title: Презентация "Пустынский заказник"

extracted_text:
Муниципальное  образовательное учреждение
«Архангельская средняя школа»
Районный конкурс ученических  презентаций к Международному Дню Земли

Номинация
«Презентация для внеурочного мероприятия»

Название работы:
«Пустынский заказник»
Предметная область-биология
Выполнила: Забалуева Светлана, ученица 10 класса
Руководитель: Кутырева М.А., учитель  биологии
с. Архангельское, 2017 г.
607707, Нижегородская область,
Шатковский район, с.Архангельское,
ул.Центральная д.89
Тел.  8(831) 90 - 4 – 50 – 13,
Тел./факс 8(831) 90 - 4 – 52 – 52
e – mail: ARXANGELSKOE@yandex.ru

Введение.
Основная часть.
 - История организации заказника.
- Расположение.
- Достопримечательности.
- Природные богатства заказника.
- Флора.
- Животный мир.
3. Заключение.
4. Источники информации.
Содержание
2017 год объявлен годом экологии и годом особо охраняемых природных территорий. Именно в 2017 году заповедная система Российской федерации отмечает 100-летний юбилей. Ведь заповедная система России – система уникальная, не имеющая равных в мире.
ВВЕДЕНИЕ
История организации заказника
В 1933 г. для научных целей (создания биостанции Горьковского университета) был выделен участок леса площадью 187 га у с.Старая Пустынь Арзамасского района. В 1934 г. эта охраняемая территория была расширена и преобразована в Пустынский государственный заказник.
Расположение

Пустынский (6,2 тыс. га., 1934 г.) охотничий заказник. Расположен на севере Арзамасского района в пойме р. Серёжа. Охраняется система озер карстового происхождения и примыкающие к ним лесные массивы. Включает эталонные участки хвойных широколиственных лесов.
Достопримечательности
Главной достопримечательностью Пустынского природного комплекса являются восемь глубоководных (до 14 м.) карстовых озер: Великое, Свято, Глубокое, Кругленькое, Паровое, Долгое, Нарбус и Карасево, - связанных в единую систему общей площадью около 300 га.
Озеро Святое

Наиболее примечательным из Пустынских озер является озеро Святое, самое молодое среди них, со "свежими" следами провалов. Получающее воду по протоке из озера Великого, а само не имеющее стока, оно слывет в народе "худым": вода при весенних подъемах из него уходит через воронки в берегах. Поэтому-то за "чудодейственный" уход воды это озеро и получило такое название - Святое.
Природные богатства заказника

Природным богатством заказника являются леса разнообразных типов: эталонные участки хвойно-широколиственных лесов, сосновых боров и пойменных дубрав. Здесь встречаются деревья-сторожилы, которым уже больше двухсот лет, достигающие до 35 м. в высоту и до 1м в диаметре.
Флора заказника
К числу обитателей заказника относятся растения, занесенные в Красную книгу.
пыльцеголовник
красный
Башмачок настоящий
 (Венерин башмачок)
Водяной орех чилим
Животный мир
Животный мир Пустынского заказника отличается большим видовым разнообразием. Богат видовой состав водных беспозвоночных, населяющих озера и небольшие водоемы в карстовых воронках. В водоемах обитает 3–6 видов млекопитающих, в том числе и редкие.
речной бобр
выдра
выхухоль
Кроме того, во всех Пустынских озерах встречаются щука, окунь, красноперка и другие виды рыб.
лещ
карась
язь
линь
ёрш
К обитателям Пустынского заказника относятся и  редкие беспозвоночные животные, в том числе «краснокнижные», представители фауны.

Бабочка аполлон
Мнемозина
Махаон
Медведица Геро
Шмель моховой
Пчела-плотник
Подалирий
Заключение
 Пустынские озёра требуют к себе бережного отношения. А пока  озера в руках отдыхающих. В значительной мере от них зависит, какая судьба будет у уникального природного уголка нашего края.

Войди в природу
другом!
1. http://nn.dk.ru/wiki/pustynskiy
2. http://pavlovo-turist.ucoz.ru/publ/kraevedenie/zapovednye_mesta/pustynskij_zakaznik/5-1-0-5
Источники информации
Отзыв руководителя
   Данная презентация «Пустынский заказник» была разработана ученицей 10 класса для проведения внеклассного мероприятия в рамках Года Экологии. Презентация сопровождается яркими фотографиями.


title: Викторина "Сказочная классика" 6-7 класс

extracted_text:
Викторина «Сказочная классика» для 6-7 классов.

    Цель: Развитие интереса к книге, устойчивого желания читать.

    Задачи:

    - Привитие любви к чтению;
    - Воспитание уважения к книге
    - Развитие интеллектуальных способностей учащихся;
     - Знакомство с произведениями сказочной классики

    Правила:
    Для проведения викторины необходимо выбрать две команды по 4-6 человек.
    За каждое правильно  выполненное  задание  команда  получает  5  очков.
Команда, выполнившая задание второй получает 4 очка. Если допущены  какие-то
ошибки – 3 очка. В конце игры  подсчитываются  очки  и  жетоны,  и  проходит
награждение команд и лучших игроков.

    Оформление: задания распечатываются на листочках и раздаются участникам
викторины.

    Такую форму игры – викторины я стала использовать  совсем  недавно,  но
так как уже десятый год я работаю в коррекционной школе,  где  учатся  дети,
плохо читающие и плохо запоминающие  материал,  именно  такие  викторины  мы
используем  все  чаще.  Для  проведения  занятий  детям  нет   необходимости
запоминать даты и факты,  а  в  игровой  форме  события  и  цифры  запомнить
намного легче,  не  только  детям  коррекционных  школ,  но  и  обыкновенным
школьникам.

    Список книг

    1. Толстой Золотой ключик
    2. Линдгрен Малыш и Карлсон, который живет на крыше.
    3. Родари Приключения Чиполлино
    4. Медведев Баранкин, будь человеком
    5. Лагин Старик Хоттабыч
    6. Милн Винни Пух и все-все-все
    7. Киплинг Маугли
    8. Олеша Три толстяка
    9. Лагерлеф Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями
    10. Губарев Королевство кривых зеркал
    11. Гераскина В стране невыученных уроков
    12. Треверс Мэри Поппинс
    13. Свифт Путешествие Гулливера
    14. Некрасов Приключения капитана Врунгеля
    15. Носов Приключения Незнайки и его друзей.
    16. Носов Незнайка в Солнечном городе
    17. Распэ Приключения барона Мюнхаузена

       1. Прочитайте фамилии авторов книг, заменив «знак +» на  букву  «и»,
   вставляя значение слов, вместо объяснений.

       а) М+лн
       Ответ: Милн

       б) Св+фт
       Ответ: Свифт

       в) К+команда, которую подают при стрельбе нг
       Ответ: Киплинг

       г) П+(старинная колыбель для младенца), +н
       Ответ: Пилюлькин

    2. Расшифруйте запись и ответьте  на  вопрос,  какую  страну  в  сказке
«Путешествие Нильса» автор называет гусиной страной?
       ◘(▼◘(◄♦★►
|►       |♦     |(       |◄       |◘      |▼       |★     |
|ю       |д     |а       |н       |л      |п       |и     |

    Ответ: Лапландию.

    3. Расшифруйте запись и скажите, в какой книге есть этот герой.

    А2, Ж4, Д1, Ж6, Б8, Д6   Г5, Б8, Г1, А7, И8, Б4, К4, А8,  Б2,  Д8,  Г2,
Ж2, Ж7, Б8   Е5, А5, К1, Ж4, Ж2, Е5, И3, И7, Г6, Ж3.

|          |1         |2         |3         |
|          |с         |п         |и         |
|          |р         |а         |г         |
|          |н         |е         |          |

    Ответ: Доктор Гаспар Арнери. Три толстяка. Ю. Олеша.

    5. И музыканты, и певцы, и герои сказок

    1. Знаменитый советский певец, папа знаменитого победителя  «Фабрики-3»
и герой повести В. Медведева
    Ответ: Малинин
    2. Известная музыкальная группа и не менее известная лиса.
    Ответ: Алиса

    6. Метаграммы

    1. С буквой а – генерал- белогвардеец времен Гражданской войны
    С буквой у – герой книги А.Некрасова.
    Врангель – Врунгель
    2. С буквой П – знаменитый охотник из сказки Н.Носова,
    С буквой Б – его не менее знаменитая собака.
    Пулька – Булька.

    7. Анаграмма
    1.  Если  читать  это  слово  справа  налево  –   представитель  отряда
земноводных
    Слева направо – наиглавнейший министр королевства кривых зеркал.
    Жаба – абаж

    8. Разгадайте ребусы.

    |    з            |Чи1/2ино               |Кноп,.                           |
|йка              |                       |                                 |
|                 |Тык,2                  |Хо (т)2                          |

    Ответ: Знайка, Чиполлино, Кнопочка, Авоська, Тыква, Хоттабыч.

    9. Перенесите буквы со сторон  маленьких треугольников на  параллельные
стороны большого треугольника, в соответствии с  цифрами  на  треугольниках.
Прочитайте три имени. Герои, какой книги встретились вам в этом задании?

    Ответ: Малыш, Боссе, Бетан. Линдгрен Малыш и Карлсон.

    10. Прочитайте и  отгадайте  загадку  из  книги  Гераскиной  «В  стране
невыученных уроков»

    |т                                   |ч                                   |

    14. Заполните таблицу и в  выделенных  клетках,  прочитайте  имя  героя
сказки Губарева «Королевство кривых зеркал». Какую  должность  занимал  этот
герой в сказке?

    |1     |       |       |       |       |      |1     |      |
|м     |       |д      |       |н      |      |ц     |      |
|н     |       |з      |н      |       |й     |к     |      |
|б     |       |р      |       |т      |      |н     |      |
|г     |       |л      |л      |       |в     |      |р     |
|м     |       |л      |ь      |в      |      |н     |      |
|к     |       |р      |       |б      |      |с     |      |
|д     |       |р      |       |м      |      |р     |      |
|м     |       |л      |       |н      |      |н     |      |
|к     |       |р      |л      |с      |      |н     |      |

    Ответ:  Медуница,  Незнайка,  Буратино,  Гулливер,  Мальвина,  Карабас,
Дуремар, Малинин, Карлсон.

    17. Проследите за  траекторией  полета  стрелок,  расставьте  правильно
буквы, и, начиная с левого верхнего угла, прочитаете песенку, которую  любил
напевать Карлсон.

    Ответ: Красив я и умен, и ловок, и силен.

    18. Незнайка построил забор, на котором написал имена героев сказок. Но
часть досок он не успел приколотить на место. Найдите правильное  место  для
каждой доски и достройте забор.

    |с     |      |р     |      |п     |      |и      |      |
|г     |      |л     |      |и     |      |е      |      |
|б     |      |р     |      |н     |      |и      |      |
|х     |      |т     |      |а     |      |ы      |      |
|а     |      |е     |      |ь     |      |и      |      |
|      |      |      |      |      |      |       |      |
|      |      |      |      |      |      |       |      |
|      |      |      |      |      |      |       |      |
|      |      |      |      |      |      |       |      |

    |о                 |к                 |и                 |ч                 |
|                  |                  |                  |                  |
|л                 |р                 |у                 |в                 |
|                  |                  |                  |                  |
|а                 |н                 |а                 |к                 |
|                  |                  |                  |                  |
|т                 |ч                 |о                 |б                 |
|                  |                  |                  |                  |
|л                 |н                 |п                 |с                 |
|                  |                  |                  |                  |
|а                 |о                 |у                 |и                 |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |

    Ответ:
|с     |и     |р     |о     |п     |ч     |и      |к     |
|х     |о     |т     |т     |а     |б     |ы      |ч     |
|              |              |              |              |              |
|              |              |              |              |              |
|              |              |              |              |              |
|              |              |              |              |              |
|              |              |              |              |              |
|              |              |              |              |              |
|              |              |              |              |              |

    Ответ:
    Долог день для того,
    Кто не сделал ничего.

    20. Из каждой строчки возьмите буквы, которые не повторяются, соедините
их,
       и получится фамилия мальчика, которого Хоттабыч продал в рабство.

|к     |а     |б     |к     |в     |а     |в     |
|м     |с     |и     |с     |и     |о     |м     |
|н     |г     |е     |н     |ш     |е     |ш     |
|л     |ж     |д     |о     |л     |ж     |д     |
|р     |т     |с     |м     |с     |т     |м     |
|ы     |я     |ч     |я     |ы     |ч     |а     |
|и     |п     |д     |и     |а     |п     |а     |

    Ответ: Богорад

    21. Если вы правильно расставите буквы в знаменателях по алфавиту, то в
числителях  сможете  прочитать  пожелание   от   двух   землекопов   Виктору
Перестукину, которое вам тоже может пригодиться в жизни.

    |е         |ь         |а         |у         |и         |          |          |
|ж         |д         |й         |а         |м         |ч         |в         |
|          |          |          |          |          |б         |п         |
|с         |и         |г         |ь         |д         |          |          |
|ё         |в         |з         |о         |и         |з         |с         |
|          |          |          |          |          |с         |г         |
|д         |е         |с         |в         |ч         |          |          |
|т         |р         |н         |е         |л         |е         |у         |
|          |          |          |          |          |у         |к         |

    Ответ: Учись всегда, учись везде

    22. Цветы автору. В таблице написаны фамилии авторов сказок.  Герои  их
произведений   расположены   внутри   цветов.   Прочитайте   имена    героев
произведений и соедините их с авторами.

|1. Олеша Ю.                         |2. Некрасов А.                      |
|3. Киплинг Р.                       |4. Носов Н.                         |

    Ответ: 1-3, 2-2, 3-1, 4-4.

    23. Подставьте буквы вместо цифр и скажите,  как  звали  брата  старика
Хоттабыча.

    Ответ: Омар Юсуф ибн Хоттаб

    Литература:

    1. Детская литература:  Учебное  пособие  для  учащихся  педагогических
училищ/   В.П.   Аникин,   В.В.Агеносов,   Э.З.Ганкина,и   др.;   Под   ред.
Е.Е.Зубаревой. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1985.- 399 с.
    2. Златопольский Д. М. Интеллектуальные игры в информатике. – СПб.: БХВ
- Петербург, 2004. – 400 с.: ил.
    3. Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии для мальчиков. 5  класс.
Пособие для учителей и учащихся.- М.: Школьная пресса, 2004.- 64 с., ил.

    -----------------------
а

е

о

е

ш

н

т

с

л

а

ы

Б

3

5

4

Б

2

М

1

с

к

р

а

с

и

в

я

и

у

м

ё

н

и

л

о

в

о

к

и

с

и

л

ё

н

д

о

а

ь

к

л

о

д

т

л

л

н

о

о

н

и

е

я

с

ч

г

д

т

е

о

д

г

е

о

е

г

л

н

и в конце в

потом в

затем в

т

ф

ська

о

П

с

е

р

о

о

р

3

п

П

ч

н

о

к

и

4

М

г

у

а

и

л

н

ь

у

р

В

г[pic]

е

л

2

1

1

а

р

3

4

5

6

О

Х

8

б

с

а

а

м

у

о

и

7

2

9

н

10

12

11

16

15

14

13

17

б

Ю

т

,ч


Самостоятельная работа "Сердце и круги кровообращения" 8 класс


title: Тест "Тест на определение личности"

extracted_text:
Тест на апперцепцию
Тест на определение личности
Обратите внимание на то, что вы можете видеть что-то одно, а человек рядом с вами- совсем другое.
Давайте узнаем кое-что о ваших психологических навыках.

Итак, посмотрите на это изображение. Что вы видите первым?

Если вы видите цыпленка, это означает, что вам легко удается сосредоточиться на мелких деталях. У вас очень хорошо развито чувство наблюдательности, и вам нравятся различные технические вещи.
-Если же вы видите силуэт женщины с красными губами – вам, напротив, трудно сосредоточиться на чем-то одном в течение длительного времени. Вы творческий увлекающийся человек, который хочет все попробовать.
-И, наконец, самый редкий случай: если вы видите лицо мужчины - значит, вы гений.

Очертания его лица можно увидеть только мысленно перевернув изображение. Увидеть очертания незнакомца в этом рисунки способны лишь единицы


Презентация "Тіл тағдыры – ел тағдыры"


title: Конспект урока "Кульдур - крупный санаторно-курортный комплекс Еврейской автономной области"

extracted_text:
Тема урока «Кульдур - крупный санаторно-курортный  комплекс Еврейской автономной области»
Тип урока: экскурсия.
Цель: оценить уровень организации санаториев п.Кульдур и определить их роль в санаторно-курортном лечении в России в целом и ЕАО в частности.
Задачи:
 - познакомить учащихся с историей открытия термальных источников п.Кульдур;
- формировать исследовательские качества учащихся, внимание и наблюдательность, эстетическое восприятие окружающей среды;
- воспитывать патриотические чувства, уважение к своей малой Родине.
Методы работы: частично-поисковый, репродуктивный
Особенности урока: урок рассчитан на учеников 8 класса, предусматривает заочную экскурсию по санаториям п.Кульдур; в роли экскурсоводов выступают  школьники.
Оборудование: карта ЕАО, карта п.Кульдур, компьютер, проектор, презентация к уроку, учебник «География Еврейской автономной области»
 8-9 класс, атлас ЕАО 8-9 класс.
Ход урока
1. Организационный момент-2-3 минуты.
2.Основная часть. Заочная экскурсия по санаториям п.Кульдур.
Учитель. Уважаемые ребята, сегодня мы с вами совершим небольшую экскурсию по санаториям п.Кульдур и выясним, какую роль играют наши санатории в санаторно-курортном лечении жителей ЕАО, Дальнего Востока и России в целом.
Экскурсовод 1. Давайте вернемся немного в историю открытия кульдурских источников и посетим музей санатория «Кульдур».
До наших времен сохранилась легенда о том, как изюбр помог открыть людям целебные источники Кульдура.
Старый охотник из рода бирар тунгусов вышел на звериную тропу, чтобы добыть семье мяса. Из кустов на него выбежал изюр, обманутый ревом берестяной трубы. Охотник ранил зверя копьем.
Широкое лезвие копья вошло наискось на левую сторону груди изюбра. Но не попало в сердце. Изюбр поднялся на дыбы, рванулся и ушел.
Стар, видно, стал охотник, раз не смог поразить набежавшего оленя. Однако, ноги у него еще крепкие и неутомимы, можно догнать  подранка. Долго шел охотник, зорко всматриваясь в следы, оставленные оленем. Влекла его уже не столько предстоящая добыча – много ли унесешь в стойбище в заплечной котомке,  - а  уязвленное самолюбие. И вот с вершины невысокой круглой сопки открылась его взору обширная долина. В студеное уже вечернее октябрьское небо поднимались столбы пара, смыкаясь и слоясь в неподвижном воздухе. И, о чудо! Там, откуда исходил пар, зеленела трава, ясно заметная в окружении бурых цветов увядшей природы. Хотя и владел охотником суеверный страх – ни духи ли здесь разбили свое стойбище и варят на очагах пищу?  - любопытство было сильней. Как будто преследуя самого чуткого зверя, забыв о подранке, крался следопыт к курящемуся зеленому острову. Ступил на него и замер, вновь пораженный: изюбр лежал на боку, погрузив раненый бок в парящееся озерцо воды.
Так вот оно, таинственное и запретное место, Кульдур – Горячая вода! Только шаманы за небольшую связку собольих шкурок могли приводить сюда больных, у которых ломило на непогоду ноги или тело покрывалось струпьями и становилось похожим на кору дерева. И кто десять – пятнадцать солнц подряд жил здесь и купался в горячей воде, тот становился здоровым [5].
Экскурсовод 2. Громкая слава об исцеляющих способностях кульдурской воды очень быстро разнеслась по Дальнему Востоку.
Кульдурская термальная  вода бесцветная с голубоватым оттенком, прозрачная, со слабым запахом сероводорода, горячая (температура на изливе 72-740С), слабоминерализованная, кремнистая, щелочная, хлоридно-гидрокарбонатная натриевая с высоким содержанием фтора. В Кульдурских термах обнаружено 88 органических соединений, принадлежащих к одиннадцати гомологическим рядам.
По газовому составу термы являются азотными. Помимо всего этого в воде имеются микроэлементы алюминия, железа, марганца, титана, хрома, меди, серебра, лития и др. В одной из скважин обнаружены радоновые воды, что позволило также организовать радоновую лечебницу.
Кульдурская вода обладает великолепными лечебными свойствами, благодаря которым можно лечить заболевания опорно-двигательного аппарата; болезни периферической нервной системы; болезни и последствия травм центральной нервной системы; болезни кожи; .болезни женских половых органов; заболевания сердечно-сосудистой системы; пародонтоз, кариес, хронические ларингиты, тонзиллиты, бронхит; часто длительно болеющие дети.
Экскурсовод 3. И вот с 1910 года начинается систематическое исследование источников. Кульдур начинает расстраиваться. В 1923 году санаторий «Кульдур» был включен в список курортов РСФСР, а в 1924 году сюда на лечение прибыли первые больные.
Санаторий «Кульдур» - один из старейших  санаториев Дальнего Востока. С 1929 года курорт начинает работать круглогодично.
В настоящее время Санаторий «Кульдур» - это единый комплекс.
А кто может сказать, что включает в себя санаторий «Кульдур»?
Ученики: 1отделение, поликлиника, водолечебницы, корпуса, культурно-досуговый центр, источник, термальная площадка
	Все верно, основным корпусом санатория является отделение № 1. А какие услуги предоставляет санаторий кроме лечения? (школьники перечисляют, показ презентации).
Двигаясь дальше по нашему маршруту, мы видим корпус повышенной комфортабельности № 5. Вглядываясь вглубь леса, мы видим еще несколько корпусов, среди которых 2 корпуса «Мать и дитя».
	Для полноценного отдыха на территории санатория функционирует культурно-досуговый цент, в котором работает кинозал, танцзал, зооуголок, музей, картинная галерея, бильярд, тренажерный зал.
	Далее, мы видим водолечебницы №1, №2 и поликлинику санатория. Кто может сказать, какие процедуры отдыхающие могут пройти в водолечебницах?(ответы учеников).
	И, наконец, мы подошли к самой главной достопримечательности нашего поселка – горячему источнику, который ежедневно принимает большое количество посетителей не только из числа местных жителей и отдыхающих санаториев, но и из окрестных поселков. Лечебные ванны в нем можно получать круглый год.
	Здесь же мы видим Термальную площадку.
Экскурсовод 4. Вторым на нашем маршруте мы встречаем Филиал «Санаторий «Кульдурский» Федерального государственного казенного учреждения «Санаторно-курортный комплекс «Дальневосточный» Министерства обороны Российской Федерации. Курорт представлен трёхэтажным спальным корпусом со столовой и клубом, водолечебницей, баней.
Санаторий принимает на отдых и лечение взрослых, родителей с детьми от 4 лет. В данном санатории в основном лечатся военнослужащие со всей страны. Все лечение также основано на кульдурской термальной воде.
Экскурсовод 5. А теперь перед нашим взором встает необыкновенное здание санатория «Санус», который является первой частной здравницей на Дальнем Востоке.
	А кто является основателем этого санатория? (Артур Васильевич Тян)
Санаторий включает в себя: основной корпус, состоящий из спальных номеров, поликлиники, водолечебницы и столовой; коттеджи (люксовые номера); дополнительный корпус (РВЦ).
Специализация санатория заключается в лечении взрослых. Лечение пациентов санатория «Санус» также проводится на основе вод кульдурского термального минерального источника.
Очень популярны среди отдыхающих библиотека и картинная галерея санатория.
Санаторий «Санус» является одним из лучших на всем Дальнем Востоке. В 2002 году здравница была названа победительницей всероссийского конкурса «100 лучших товаров» в номинации «Услуги», в 2003году коллектив получил диплом и серебряную медаль «For quality/ New millennium» («За высокое качество. Новый век») Американо-российской торгово-промышленной палаты, в 2005 году – диплом победителя конкурса «Лидер качества ЕАО» в рамках всероссийской программы «100 лучших товаров России» в номинации «Спортивно-оздоровительные услуги».
Экскурсовод 6. Продвигаясь дальше по нашему маршруту, мы подходим к семейному санаторию «Горняк» некоммерческого партнерства «Санаторно-оздоровительный комплекс угольщиков». Все услуги санатория «Горняк» оказываются в одном корпусе. Это небольшой санаторий рассчитанный на 40 человек. Наиболее частыми посетителями этого санатория являются шахтеры, жители Амурской области.
К услугам отдыхающих водолечебница, бассейн, зал лечебной физкультуры, тренажёрный зал, сауна, бильярдная комната, теннис.
Учитель: На этом наша с вами экскурсия закончена. А теперь давайте сделаем с вами выводы о том, какую же роль играет наш поселок в санаторно-курортном лечении жителей ЕАО, Дальнего Востока и вообще России.
Ученики: 1)Кульдур обладает термальными источниками, которые обладают уникальными лечебными свойствами, благодаря которым можно лечить многие болезни.
2) Для жителей ЕАО и Дальнего Востока – санатории п.Кульдур – это уникальная возможность поправить свое здоровье, так как не каждый больной может позволить себе съездить в санатории Центральной России.
3)Беседуя с отдыхающими, мы знаем, что многие, кому действительно помогает наша вода приезжают к нам по несколько раз.
Учитель. Молодцы, ребята. Думаю, вам всем понравилась наша экскурсия. Я надеюсь, что некоторые из вас, закончив школу, вернутся в наш поселок и будут работать в санаториях.
	Дома поговорите с родителями и выясните, люди каких профессий работают в наших санаториях.


title: Тест "И.С. Тургенев "Дворянское гнездо"" 9 класс

extracted_text:
1. Автор произведения «Дворянское гнездо».
Пушкин                       Тургенев                      Гоголь                     Лермонтов
2. Жанр произведения «Дворянское гнездо».
Повесть                 роман                       рассказ                       сказка
3. Каким по счету самого автора было произведение «Дворянское гнездо»?
Первым                         вторым                 третьим                 последним
4. В какое время года описано в самом начале произведения?
Осень                 зима                  весна                   лето
5. О каком герое идет речь: «Она в детстве лишилась родителей и провела несколько лет в Москве…»
Марья Дмитриевна                 Марфа Тимофеевна          Анна Аркадьевна          Елизавета Павловна
6. О каком герое идет речь: «Она слыла чудачкой, нрав имела независимый….»
Марья Дмитриевна                 Марфа Тимофеевна          Анна Аркадьевна          Елизавета Павловна
7.  Сколько дочерей было у Марьи Дмитриевны?
2               3               4                 5
8. Как звали дочерей Марьи Дмитриевны?
Лиза и Лена                Марина и Кристина             Наташа и Маша                  Катя и Аня
9. Назовите фамилию Сергея Петровича.
Гедеоновский              Ключевский                  Макаренко                           Никитенко
10. Кто из героев обожал лошадей?
Владимир Паншин              Сергей Александров          Николай Смирнов      Михаил Пересветов
1. Автор произведения «Дворянское гнездо».
Пушкин                       Тургенев                      Гоголь                     Лермонтов
2. Жанр произведения «Дворянское гнездо».
Повесть                 роман                       рассказ                       сказка
3. Каким по счету самого автора было произведение «Дворянское гнездо»?
Первым                         вторым                 третьим                 последним
4. В какое время года описано в самом начале произведения?
Осень                 зима                  весна                   лето
5. О каком герое идет речь: «Она в детстве лишилась родителей и провела несколько лет в Москве…»
Марья Дмитриевна                 Марфа Тимофеевна          Анна Аркадьевна          Елизавета Павловна
6. О каком герое идет речь: «Она слыла чудачкой, нрав имела независимый….»
Марья Дмитриевна                 Марфа Тимофеевна          Анна Аркадьевна          Елизавета Павловна
7.  Сколько дочерей было у Марьи Дмитриевны?
2               3               4                 5
8. Как звали дочерей Марьи Дмитриевны?
Лиза и Лена                Марина и Кристина             Наташа и Маша                  Катя и Аня
9. Назовите фамилию Сергея Петровича.
Гедеоновский              Ключевский                  Макаренко                           Никитенко
10. Кто из героев обожал лошадей?
Владимир Паншин              Сергей Александров          Николай Смирнов      Михаил Пересветов


title: Тест "Строение органа слуха"

extracted_text:
                          Строение органа слуха
1.Орган слуха состоит из трёх отделов - …., …. и … уха.

2. … ухом называют …, и …. .

3. …. , представляющая собой хрящевое образование, направляет звуковые
волны в слуховой проход, который оканчивается …  …. .

4. В …. …. находятся три маленькие слуховые косточки ….  …., которые
передают колебания от барабанной перепонки на перепонку …. окна.

5.Рядом с … окном расположено … окно.

6. ….  …. находится внутри височной косточки.

7. В состав … …. уха входят …. и орган ….


title: Контрольная работа "Лексикология" 6 класс

extracted_text:
                Контрольная работа по теме «Лексикология» №1
                                  1 вариант
1. Закончите предложения.
A. Раздел науки о языке, в котором изучаются значения слов, называется
 __________________________________________

Б. Слова, которые имеют сходное лексическое значение, называются
 __________________________________________

B. Слова, которые имеют два или более лексических значений, называются
___________________________________________

2.  В каком случае синоним подобран неверно?
   A. Ветеран — военный.
   Б. Ветошь — тряпье.
      B. Ветреный    (человек) —    легкомысленный, пустой.
3.  В каком словосочетании есть слово, употребленное в переносном значении?
         A. краснеть за сына
         Б. краснеть от жары
         B. краснеть на заре (о небе)
4  В каком словосочетании слово корабль, употребленное в прямом значении?
         A. военный корабль
         Б. корабль пустыни (о верблюде)
         B. степной корабль (о комбайне)
5. Определите, какое слово является «лишним» в ряду синонимов.
          Всадник, наездник, пассажир, верховой.
6. Определите, какое слово является «лишним» в ряду синонимов.
          Волнение, беспокойство, тревога, уныние.
7.  Закончите предложение.
          Слова  приобрести   (что-либо) и   обзавестись (чем-либо)
являются ....
8.  Закончите предложение.
          Слова обернуть и развернуть являются ....
9.  Закончите предложение.
           Слова строчка (стихотворная) и строчка (на платье) являются ....
10. Закончите предложение.
            Слова забор (воды) и (дощатый) забор являются ....
11. Какое слово является диалектным (диалектизмом)?
              А. рушник         В. астероид
              Б. ипостась       Г. аэроплан
12. Какое слово является устаревшим?
             А. витязь                       В. сапоги
             Б. магнитофон       Г. дискета
13. . Какое слово является неологизмом?
              А   шкаф                 В. столовая
              Б.   ракета                   Г. оброк
14. Установите соответствие между словами из левой и правой колонки.
A. диалектизм               1. шоумен
Б. устаревшее слово                    2. бульба
B. неологизм                      3. ратный
15. Установите соответствие между словами из левой и правой колонки
   1. Уста                                                   А .диалектизм
      2. Попкорн                                             Б. архаизм
            3. люлька (трубка для курения)           В. неологизм
16. Установите соответствие между словами из левой и правой колонки.
           A. диалектизм                            1. Интернет
           Б. устаревшее слово                                 2. светлица
           B. неологизм                                  3. буряк
17. Установите соответствия между фразеологизмами и их значениями.
          A. чесать язык                            1. замолчать,
воздержаться в разговор
          Б. придержать язык                    2. выведывать что-либо
          B. тянуть за язык                        3. болтать, сплетничать
18. Определив значение фразеологизмов, сгруппируйте их в синонимические
пары.
A. задавать тон                                           1.  сорвать маску
Б. делать из мухи слона                             2.  поставить на ноги
B. вывести на чистую воду                       3.  сгущать краски
Г. вывести в люди                                      4.  играть первую
скрипку
                Контрольная работа по теме «Лексикология» №1
                                  2 вариант
1. Закончите предложения.
   A. Раздел науки о языке, в котором изучаются устойчивые словосочетания,
      называется
 _________________________________

Б. Слова, которые имеют  противоположное  лексическое  значение,  называются
______________
   B. Слова, сходные по звучанию и написанию, но разные по лексическому
      значению, называются
__________________________________
2.В каком случае значение слова определено неверно?
A. Абзац — половина страницы.
Б. Абсурд — нелепость, бессмыслица.
B. Автограф — собственноручная надпись или подпись.
3. В каком словосочетании  слово копить, употребленное в прямом значении?
A. копить силы
Б. копить деньги
B. копить обиды
4. В каком словосочетании слово змеиный, употребленное в переносном
значении?
A. змеиная улыбка
Б. змеиный яд
B. змеиный питомник
5.  Определите, какое слово является «лишним» в ряду синонимов.
Внимательный, вдумчивый, вежливый
6.. Определите, какое слово является «лишним» в ряду синонимов.
  Замечательно, великолепно, аккуратно, прекрасно
7. Закончите предложение.
Слова смелый, храбрый, мужественный являются
____________________________________
8. Закончите предложение.
Слова ствол дерева и ствол пушки  являются
___________________________________________
9. Закончите предложение.
Слова плакать, смеяться являются
__________________________________________________
10. Закончите предложение.
Слова старинный замок и дверной замок являются
______________________________________
11. какое из слов является диалектизмом?
А. скатерть                                              В. полотенце
Б. рушник                                                Г. салфетка
12. Какое из слов является устаревшим?
А. кроссовки                                           В. лапти
Б.  туфли                                                  Г. Тапки
13. Какое слово является неологизмом?
А.   терем                                                В. дом
Б.    коттедж                                            Г. изба
14.Установите соответствие между словами из левой и правой колонок
А. архаизм                                                1. космонавт
Б. историзм                                              2. треуголка
В. Неологизм                                           3.  Очи
15 Установите соответствие между словами из левой и правой колонок
А. заимствованное                                 1.  сундук
Б. исконно русское                                2.  персты
В устаревшее                                         3. Чернила
16 Установите соответствие между словами из левой и правой колонок
А  диалектизм                                         1. бульба
Б   профессионализм                              2. сорт
В. Общеупотребительное                      3. Картофель
17 Установите соответствие между фразеологизмами и их значениями.
     А   хоть в бровь, хоть в глаз            1. Ничего не видно
     Б. хоть глаз выколи                           2. наедине
     В. с  глазу на глаз                              3  бесполезные
действия
18 Определив значение фразеологизмов, сгруппируйте их в синонимичные пары.
     А. бить баклуши                               1.   В поте лица
     Б.  не покладая рук                           2.  Как с гуся вода
     В.  как о стену горох                        3   плевать в потолок
     Г. распустить язык                           4. Длинный язык
                               Ключи к тестам
|1вариант                                |2вариант                                |
|А-лексика;                              |1 А-фразеология                         |
|Б-синонимы;                             |Б-антонимы                              |
|В-многозначные                          |В-омонимы                               |
|2-А                                     |2-А                                     |
|3-А                                     |3-Б                                     |
|4-А                                     |4-А                                     |
|5- пассажир                             |5- вежливый                             |
|6- унылый                               |6-аккуратный                            |
|7-синонимы                              |7-синонимы                              |
|8-антонимы                              |8- многозначные                         |
|9-многозначные                          |9-антонимы                              |
|10-омонимы                              |10- омонимы                             |
|11-А                                    |11-Б                                    |
|12-А                                    |12-В                                    |
|13-Б                                    |13-Б                                    |
|14-А-2                                  |14-А-1                                  |
|Б-3                                     |Б-2                                     |
|В-1                                     |В-3                                     |
|15 – 1-Б                                |15- А-1                                 |
|2-В                                     |Б-3                                     |
|3-А                                     |В-2                                     |
|16 – А-3                                |16 – А-1                                |
|Б-2                                     |Б-2                                     |
|В-1                                     |В-3                                     |
|17 – А-3                                |17 – А-3                                |
|Б-1                                     |Б-1                                     |
|В-2                                     |В-2                                     |
|18   А-4                                |18 – А-3                                |
|Б-3                                     |Б-1                                     |
|В-1                                     |В-2                                     |
|Г-2                                     |Г-4                                     |


title: Проверочная работа "Россия в XVI веке" 7 класс

extracted_text:
Проверочная работа
на тему: «Россия в XVI веке» 7 класс

1. Денежная реформа была проведена в период:
А) правления Василия III
Б) регентства Елены Глинской
В) боярского правления
Г) правительства Избранной рады
2. Местничество – это …
3. Опричнина – это время:
а) 1547 – 1584 гг.         б) 1556 – 1570 гг.
в) 1565 – 1572 гг.         г) 1570 – 1584 гг.
4. Какие три из перечисленных ниже событий связаны с царствованием Ивана Грозного?
а) присоединение Казани и Астрахани к России
б) Ливонская война
в) Медный бунт
г) церковный раскол
д) созыв первого Земского собора
е) окончательное закрепощение крестьян
5. Важнейшим мероприятием в период правления Елены Глинской было:
а)   введение единой для всей страны денежной единицы
б)   ликвидация разногласий внутри Русской православной церкви
в) изменения в управлении страной
г)  введение Юрьева дня
6. По какому принципу образован ряд?
А. Адашев, А. Курбский, Сильвестр
7. Одним из итогов военной реформы стало появление:
а) стрельцов      б) драгун
в) ополченцев       г) гвардейцев
8. После венчания Иван IV стал именоваться
а) «императором России»
б) «царём и великим князем всея Руси»
в) «самодержцем всея Руси»
г) «монархом всея Руси»
9. . Опричнина была направлена против
а) дворянской оппозиции
б) взбунтовавшихся крестьян
в) жителей национальных окраин
г) строптивого боярства
10. Какие крестьяне в России назывались черносошными?
а) монастырские             б) приписные
в) посессионные             г) государственные
11. Чем ведал Челобитный приказ?
12. Цель Ливонской войны при Иване IV?
13. Устанавливаемые царскими указами с конца XVI века сроки сыска и возвращения беглых крестьян их владельцам:
а) заповедные лета              б) урочные лета
в) пожилое                            г) полюдье
14. Почему Стоглавый собор так называется?
15. Избранная рада – это:
а) небольшой кружок близких Ивану IV людей
б) высший совет при князе
в) народное собрание, решавшее важнейшие государственные вопросы
г) орган, управляющий личными землями князя
16. Кормление – это …
17. Опричнина – это …


title: Лингвистические сказки

extracted_text:
4. Лингвистические сказки
.БЕГЛЫЕ ГЛАСНЫЕ ( 5 класс )

Жили-были в языке гласные звуки и согласные. Жили дружно. Гласные любили петь. Но больше всех любили петь «о» и «е». А согласные звуки посмеивались над певцами, хотя втайне жалели, что самим им петь не дано природой. Стали «о» и «е» обижаться на своих братьев -- согласных. И однажды решили убежать вдвоем, чтобы никто им не мешал попеть вволю.
А в это время существительное «сон» проснулось и, как всегда, по утрам, решило немного размяться, измениться по падежам. Но что такое? В родительном падеже гласный «о» пропал: «сна». Существительное стало склоняться дальше и обнаружило отсутствие «о» и в дательном, и в творительном, и в предложном падежах. А просклонявшись, отправилось к существительному «день» рассказать о своей беде.
Существительное «день» выслушало взволнованное слово и ответило:
-А я ругаю свой гласный «е», а оказывается, он не один такой. Значит, они сбежали вместе! Я ведь тоже склонялось без «е».
-Ах, они, беглые, -возмущенно воскликнуло слово «сон». - Теперь мы их так и будем называть!
А гласные «о» и «е» до сих пор убегают из слов, оставляя вместо себя нуль звука.
А название «беглые» закрепились за ними постоянно.

2.СКАЗКА О МУДРОМ ГЛАГОЛЕ ( 5 класс )
Тема : «Самостоятельные и служебные части речи»

Что, хотите новую сказку? Ну так слушайте...
Эта невероятная история произошла в нашей школе, а еще точнее, в нашем кабинете.
Как-то раз, проводив ребят в столовую, я вернулась в класс, села за стол, нужно было проверить две оставшиеся тетради. В классе было тихо, только было слышно, как за окном завывает ветер...
Вдруг рядом, совсем рядом я услышала странные звуки и даже вздрогнула, догадавшись, что звуки исходили из учебника русского языка. Я прислушалась...
- Нет, вы только подумайте, - пищал чей-то голос, -- я, всем известное Имя Существительное, должно жить рядом с какой-то мелочью в нашем королевстве Частей речи! Я обозначаю предметы, отвечаю на вопросы «кто?», «что?», могу изменяться по падежам, отношусь к одному из трех склонений. Даже в предложении я могу быть главным членом! Вот какая я замечательная часть речи! А что делают эти бездельники?
-Интересно, о ком идет речь? - подумала я, но тут же услышала:
- Я полностью согласно с Вами, уважаемое Существительное. Ведь я согласуюсь с Вами во всем: в роде, в числе, в падеже!
Я, Имя Прилагательное, тоже считаю, что эти бездельники - предлоги, союзы, частицы- не имеют права называться частями речи!
-О чем идет разговор, уважаемые коллеги? Вы чем-то взволнованы?
-Здравствуйте, уважаемый Глагол! Вот мы с Прилагательным считаем, что мы - очень важные части речи. Без нас просто невозможно обойтись. Или взять, к примеру, Вас! Вы обозначаете действие предмета, работаете в поте лица, даже имеете свои особые формы - причастие и деепричастие, а какие-то там букашки, которых не сразу и разглядишь, тоже носят звание частей речи. И как Вы к этому относитесь?
-Да... -протянул Глагол, -хорошо, что нас не слышат сейчас эти «букашки», как Вы изволили выразиться. И не вздумайте им сказать об этом, а не то не миновать нам всем большой беды.
- Беды? - хором удивленно протянули Существительное и Прилагательное.
- Да, беды, -твердо сказал Глагол. Ведь если бы не они, как бы мы построили предложение? Ну, скажем, из таких слов: «ребята», «выбежать», «школа», «спортивная», «площадка», Ведь без предлогов «из» и «на» нам здесь не обойтись! На то они и называются «служебные части речи», и, действительно, они нам служат верой и правдой, пусть даже не являясь членами предложения. А вы неблагодарные, возомнили о себе, некрасиво нос задирать!
- Нам стыдно, -совсем тихо раздались голоса. - У нас к Вам есть просьба, Глагол. Не говорите об этом разговоре другим самостоятельным частям речи: Местоимению, Наречию, Числительному. А не то они нас засмеют.
В это время в класс вбежали ребята, стало шумно, и я больше ничего не смогла разобрать.
Вот какая история произошла недавно. Хотите - верьте, хотите - нет.

5.СЛОВА-ФОКУСНИКИ (6 класс)
(Тема : РАЗНОСКЛОНЯЕМЫЕ ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ)

Вы думаете, что конкурс «Алло, мы ищем таланты!» может проходить только среди нас, людей? Ничего подобного! Сейчас вы услышите историю, подтверждающую эти слова. Вы уже знаете, что в государстве Морфологии живут части речи: имена существительные, имена прилагательные, имена числительные, местоимения, глаголы, наречия, союзы, предлоги, частицы. Живут и междометия особой группой.
И вот однажды среди частей речи был объявлен конкурс «Алло, мы ищем таланты!» Все переполошились. Каждая часть речи устроила свое собрание, чтобы решить, кто же будет выступать. Хотите, мы побываем на одном из них?
Кажется, мы попали к именам существительным.
-Надо быть оригинальнее! Опять песни, танцы. Это будет у всех. Вот бы фокусы показать...
-Ну ты скажешь... Фокусы... Кто же их покажет? И какие могут быть фокусы у нас, имен существительных?
- А вот ошибаешься. Я, имя существительное мужского рода «путь», покажу вместе с десятью моими друзьями такой фокус. Внимание! Смотрите! Я приглашаю существительные среднего рода, у которых две последние буквы образуют слог -мя.
Вмиг вышли из зала существительные: 1) бремя; 2) время; 3) вымя; 4) знамя; 5) имя; 6) пламя; 7) племя; 8) семя; 9) стремя; 10) темя.
-Сейчас мы будем склоняться!
Тоже мне фокус, - хихикнули существительные 3 склонения. - Всем известны ваши окончания. Вы ведь существительные среднего и мужского рода, значит, в предложном падеже будете иметь окончание -е. Знаем мы ваши фокусы-покусы.
-Вы так думаете? - спросило существительное «путь». - Вы в этом уверены? Смотрите!
Все открыли рты.
Вместо ожидаемых окончаний все увидели окончания существительных 3-го склонения -и в родительном, и в дательном, и в предложном падежах!
И, кроме того, как по волшебству, появились у каждого слова (из 10 слов среднего рода) суффикс -ен-
времени,
знамени,
имени,
пламени и т.д.
-Значит, вы отказываетесь от нас и не хотите с нами иметь ничего общего? - обиделись существительные 2-го склонения.
- Нет, мы можем изменяться, как и вы в творительном падеже, смотрите. И все увидели такие же окончания -ем, -ем, как и у существительных 2 склонения.
-Браво!
- Молодцы! - кричали все.
Чудеса продолжались. Слова «семя» и «стремя» выбежали вперед, и все увидели, что в родительном падеже множественного числа появился суффикс -ян-:
семян
- Браво! - вновь закричали все. На собрании было решено отправить эту группу слов на конкурс.
Жюри по достоинству оценило умение этих имен существительных склоняться по-разному: то как существительные 3 склонения, то 2 склонения и присвоило им титул «Разносклоняемые имена существительные».
Вот такая история.
Запомним имена этих существительных:
бремя; 2) время; 3) вымя; 4) знамя; 5) имя; 6) пламя; 7) племя; 8) семя; 9) стремя; 10) темя и 11) путь.
7.РАЗБОРЧИВЫЕ ПРИСТАВКИ (6 класс )
( Тема: «Правописание приставок, оканчивающихся на «З» , « С»» )

В некотором царстве-государстве, именуемом Словообразованием, существовал некогда город Приставок. Жили в нем, как вы сами понимаете, приставки. Жили дружно. Частенько ездили в город Суффиксов к своим друзьям. Очень гордились приставки тем, что с их помощью образовывались новые слова. Приедет, например, глагол «говорить» и тут же приобретет себе новых родственников:
переговорить, выговорить, заговорить, уговорить, подговорить, договорить, наговорить....

И все было бы хорошо, если бы не взбунтовались приставки, которые оканчивались на согласные «з» и «с». В этой компании были такие приставки-подружки, как:
раз-, рас-, без-, бес-, вз-, вс-, из-, ис-.
- Не хотим помогать, кому попало - сказали они, -уж очень много работы, отдохнуть некогда. Давайте так договоримся: если корень слова будет начинаться со звонкого согласного, то на работу пойдет приставка, оканчивающаяся на «-з». А если корень слова будет начинаться с глухого согласного, то на работу выйдет приставка, оканчивающаяся на «-с».
Не успели ленивые приставки заключить этот договор, как перед ними появилось слово
«будить».
- Пожалуйста, помогите , -попросило оно, а то многие проспят сегодня в школу!
-Так... -протянула приставка «раз-», - в слове «будить» первый звук [б], он звонкий, значит, мне помогать. Ну-ка, подвинься , - сказала приставка слову, - и вмиг появился глагол «разбудить».
Но приставки, которые не оканчивались на «з» и «с», были против такой постановки вопроса и не изменили своему решению помогать всем.
8. ВОЛШЕБНЫЕ ПАЛОЧКИ ПРИСТАВОК ( 6 класс )
( Тема: «Гласные Ы – И после приставок» )

А вот послушайте еще одну историю, приключившуюся уже в известном нам городе Приставок.
Как-то в город на гастроли приехал фокусник -волшебник. Каждая приставка была приглашена на праздник, организованный по случаю приезда волшебника. В зале большого дворца не было свободных мест. Все ждали чего-то необычного. И ожидания не были напрасными, вечер выдался на славу. Хотите, мы с вами побываем там? Итак, смотрите, мы уже в зале. Волшебник приглашает на сцену приставки, которые оканчиваются на согласный. Видите, на сцену выходят приставки: под-, над-, из-, без- и другие.
Волшебник окинул взглядом приставки и спросил:
- Прошу вас, уважаемые приставки, внимательно посмотрите друг на друга, все ли вышли?
- Нет, не все! -крикнул кто-то из зала. - Не хватает приставки «сверх-».
- Ну вот, - огорченно сказал волшебник, - ведь всех вас я сегодня хотел одарить волшебными палочками. А что же теперь?
- Но мы не виноваты, что приставка «сверх-» не пришла. Пожалуйста, милый волшебник, научи нас чему-нибудь.
-Ну, хорошо ,- согласился фокусник, - возьмите эти палочки. А сейчас я приглашаю слова, начинающиеся с буквы «и». Вмиг выбежало множество слов. Среди них были такие, как «идея», итог», «играть», «интересный» и много других, все они начинались с буквы «и».
- Итак, -воскликнул волшебник, - приставка «сверх-» еще пожалеет, что не пришла на наш праздник. Волшебные палочки, которые получили приставки сейчас, смогут изменить буквы в словах, к которым вы будете присоединяться для образования новых слов. Смотрите!
К слову «интересный» подошла приставка «без-», держа волшебную палочку. И тут же все увидели, что буква «и» превратилась в букву «ы» --
«безынтересный».
- И я тоже хочу попробовать! - сказала приставка «под-». Она коснулась своей палочкой слова «искать», и получилось слово «подыскать».
Тут волшебник сказал:
- Я хочу напомнить вам три условия, которые вы должны знать:
Первое: палочка волшебна лишь в руках приставок, оканчивающихся на согласный звук.
Второе: палочка может изменять буквы лишь в словах, которые начинаются с буквы «и».
Третье: за то, что приставка «сверх-», которая тоже оканчивается на согласный звук, не пришла к нам, она лишается возможности изменять буквы!
Наверное, на этом празднике было еще много интересного, но нам пора возвращаться. А мы запомним правило:
После приставок на согласные пишется буква «ы», если однокоренные слова без этих приставок начинаются со звука [и].
После приставки «сверх-» пишется буква «и».


title: Презентация "Основные законы безопасного движения"

extracted_text:
Основные законы безопасного движения
Тестирование
1. С какого возраста детям разрешено ехать на переднем сиденье автомобиля?А. 14 летБ. 7 летВ. 12 лет2. Какой поворот опаснее: левый или правый? А. Правый.Б. ЛевыйВ. Оба

3.Кому должны подчиняться пешеходы и водители, если на перекрестке работают одновременно и светофор и регулировщик? А. СветофоруБ. РегулировщикуВ. Никому
4. Какое положение регулировщика запрещает движение всем участникам движения?А. Рука поднята вверх; Б. Руки опущеныВ. Руки разведены в стороны
5. Как выглядят запрещающие знаки?А знак в виде синего круга; Б знак в виде красного круга;В знак в виде красного треугольника;
6. С какого возраста разрешается детям ездить на велосипеде по улицам и дорогам?А. 14 летБ. 16 летВ. 10 лет

7. Как называется изменение направления движения?А. ОстановкаБ. ПоворотВ. Дорожка
8. Приспособление в общественном транспорте для безопасности проезда пассажиров.А. СтупенькаБ. РеменьВ. Поручни

9. С какого возраста можно обучаться вождению автомобиля? А. 12 лет.Б. 16 лет.В. 14 лет.
10. Остановка – это …А. Вынужденное прекращение движения на время до 5 мин.Б. Вынужденное прекращение движения на время свыше 5 мин.В. Преднамеренное прекращение движения на время свыше 5 мин. для посадки или высадки пассажиров либо загрузки или разгрузки транспортного средства.
Проверь себя:КЛЮЧ к тесту "Правила дорожного движения"
1)В; 		6)А;

2)Б; 		7)Б;

3)Б; 		8)В;

  4)А; 		  9)Б;

5)Б; 		10)В.

Насколько хорошо ты знаешь ПДД
10 - «отлично»
8-9 – «хорошо»
6-7 – «плохо»
5 и менее – «учи ПДД»
Какой поворот опаснее?
С какого возраста можно начать обучение в автошколе?
пункт 21.4 ПДД:
21.4. Обучаемому на автомобиле или мотоцикле должно быть не менее 16 лет.
Т.е. пройти обучение навыкам вождения на автомобиле или мотоцикле можно только начиная с 16 лет.

Этапы подготовки, к управлению легковым автомобилем.
1. Обучаться управлению автомобилем, разрешенная максимальная масса которого не превышает 3500 килограммов и число сидячих мест, помимо сиденья водителя, не превышает 8, можно начать с 16 лет. При этом автомобиль, на котором происходит обучение, должен быть специально оборудован (дополнительные педали и зеркало заднего вида для инструктора). Естественно, сам инструктор должен иметь документы, подтверждающие его право на обучение.
2. Сдать экзамен на получение прав можно после достижения 17-летнего возраста.
3. Независимо от того, в каком возрасте происходила сдача квалификационного экзамена, возраст получения водительского удостоверения на руки остается неизменным - 18 лет


title: Тест "Введение в общую биологию" 9 класс

extracted_text:
1 вариант
1 Классификация организмов на основе их родства – предмет науки
1) ботаники
2) физиологии
3) систематики
4) генетики

2 Структура и число хромосом могут быть изучены с помощью метода
1) генеалогического
2) биохимического
3) центрифугирования
4) цитогенетического

3 Воспроизведением новых особей из одной или нескольких клеток занимается
1) генная инженерия
2) клеточная инженерия
3) бионика
4) генетика

4 Взаимосвязи организмов с окружающей средой изучает
1) экология
2) систематика
3) физиология
4) морфология

5 Строение полисахаридов и их роль в клетке могут быть изучены методом
1) биохимическим
2) цитогенетическим
3) отдаленной гибридизации
4) световой микроскопии

6 Селекционеры занимаются
1) изучением влияния человека на окружающую среду
2) разделением организмы на группы на основе их родства
3) получением высокопродуктивных штаммов микроорганизмов
4) изучением закономерностей эволюции живой природы

7 Строение и распространение древних пресмыкающихся изучает наука
1) палеонтология
2) физиология животных
2) анатомия животных
4) экология

8 Методы конструирования клеток на основе их гибридизации и реконструкции используются в
1) бионике
2) палеонтологии
3) генной инженерии
4) клеточной инженерии

9 Введение в геном организма новых генов производится  методами
1) моделирования
2) центрифугирования
3) клеточной инженерии
4) генной инженерии

10 Для изучения наследственности и изменчивости человека используется метод
1) гибридологический
2) искусственного мутагенеза
3) искусственного отбора
4) генеалогический

11 Объектом изучения цитологии является уровень жизни
1) клеточный
2) организменный
3) популяционно-видовой
4) биогеоценотический

12 Реализация наследственной информации происходит на уровне
1) организменном
2) популяционно-видовом
3) биогеоценотическом
4) биосферном

13 Высшим уровнем организации  жизни является
1) организм
2) популяция
3) экосистема
4) биосфера

14 Показатели рождаемости, смертности и возрастного состава используются при изучении уровня жизни
1) организменного
2) популяционно-видового
3) клеточного
4) биосферного

15 Какой уровень организации жизни не изучает экология?
1) клеточный
2) биосферный
3) популяционно-видовой
4) биогеоценотический

16 Постоянство внутренней среды организма называется
1) нормой реакции
2) наследственностью
3) гомеостазом
4) биоритмом

17 Способность организма реагировать на воздействия окружающей среды -
1) изменчивость
2) раздражимость
3) норма реакции
4) гомеостаз

18 Главный признак живого –
1) движение
2) обмен веществ
3) дыхание кислородом
4) наличие тканей

19 Обмен веществ характерен для
1) бактериофага
2) вируса табачной мозаики
3) почвенных бактерий
4) минералов

20 Обмен веществ отсутствует у
1) одноклеточных водорослей
2) грибов-паразитов
3) вирусов
4) болезнетворных бактерий


title: Конспект урока "Природа тундры. Особенности животного мира тундры" 7 класс

extracted_text:
 Урок географии в 7-м классе по теме: "Природа тундры. Особенности животного
                                мира тундры"

Цель: Систематизировать знания, умения и навыки учащихся  по  теме  "Природа
тундры".

Задачи:

1. Познакомить учащихся с особенностями животного мира  тундры.  Формировать
у младших школьников системы общеучебных практических умений и навыков.
2. Развивать у младших школьников личностные качества:  мышление,  внимание,
наблюдательность.
3. Формировать у школьников бережное и ответственное отношение  к  природной
среде, к ее охране.

Оборудование:  карта  природных  зон   России,   компьютер,   медиапроектор,
иллюстрации растений и животных тундры, кроссворд, магнитофон.

Деятельность учителя

1. Организационный момент.

Прозвенел звонок, начинается урок.

2. Проверка домашнего задания.

Обобщающая беседа по пройденному материалу.

Мы продолжаем, знакомится с природой  тундры,  для  этого  давайте  вспомним
некоторые особенности данной природной зоны.

- Покажите на карте природных зон России, где проходят границы тундры.
- Ребята, а кто из вас  знает,  что  значит  слово  "тундра"  в  переводе  с
финского?
- С чем мы можем связать эти понятия?
- Когда наступает в тундре зима?
- Ребята, а что вы можете сказать о зимнем солнышке в тундре?
- Что вы можете сказать о лете в тундре?

Деятельность ученика

Безлесная полоса тундры протянулась по всему побережью Северного  Ледовитого
океана. На территории нашей страны она начинается узкой полосой на  Кольском
полуострове, а в Сибири заходит далеко  в  глубь  материка.  Бесплодная  или
враждебная.

С природой тундры. Уже  в  сентябре  здесь  начинается  зима:  падает  снег,
крепчают морозы. Озера покрываются льдом. Дуют сильные ветры.
Солнце низко стоит на горизонте. Его лучи плохо согревают землю. К  середине
зимы солнце уже совсем  не  показывается  на  горизонте.  Наступает  длинная
полярная ночь. Лето очень прохладное и короткое, лучи солнца даже к июню  не
способны растопить снег. Стоит полярный день. За это время оттаивает  только
верхний слой земли, а глубже остается многолетняя мерзлота.

                                   (рис 1)

         На такой почве могут расти в основном травянистые растения

[pic]

                                   (рис 2)

Деятельность учителя

Из-за того, что почва прогревается не полностью, вода на поверхности почвы
застаивается, образуются болота и озера.
- Какие же растения могут расти на такой почве?

Проверка домашнего задания в тетради.Стр. 37, № 78, 79 (выборочно)

Мы сейчас вспомним название некоторых растений тундры, разгадаем кроссворд.
Когда отгадаете ключевое слово - узнаете тему урока.
Посмотрите внимательно, сколько букв в первом слове (5).
Рассмотрите изображение растения, как оно называется? (Горец.)
Проверим по кроссворду.
В чем особенность этого растения?
Сколько букв во втором слове? 6
Эта веточка от какого дерева? (Березы.)
В третьем слове 8 букв.
Посмотрите на следующую фотографию, что это за кустарник? (Голубика.)
Какой у этого растения отличительный признак?
В четвертом слове 6 букв.
Ребята, а как называется этот небольшой приземистый кустарничек, листья
которого напоминают уменьшенные листья дуба? (Дриада.)
В пятом слове 8 букв.
Ягоды у этого растения хотя и съедобны, но малопривлекательны: вкус у них
пресный. Эти ягоды очень водянистые.
(вороника)
В 6 слове 3 буквы. Этим растением питаются северные олени. (Мох.)
Какие еще растения прекрасно переносят суровые условия тундры?
Какое же слово получилось в центре? (Животные.)

[pic]

Деятельность ученика

Горец живородящий.

Растения тундры не успевают принести зрелые  семена.  У  некоторых  растений
выработалась  способность  к  живорождению:  в   соцветия   вместо   цветков
развиваются луковички или клубеньки.

[pic]

Карликовая березка.

Мало похожа на обычную березку. Высота ее невелика,
Растет не деревом, а ветвистым кустарником

[pic]

Голубика.
Отличительный признак этого растения - голубоватый оттенок листвы. Цветки  -
малозаметные, плоды - синеватые

[pic]

Дриада
Эти листья сохраняются на растении и  зимой,  оставаясь  зелеными.  Листьями
растения хорошо питаются куропатки. Особенно важное значение для птиц  имеет
этот корм в холодное время года, когда нет свежей зелени.

[pic]

Вороника.
В некоторых районах Крайнего Севера местное население использует  эти  ягоды
в пищу, их смешивают с вяленой рыбой и тюленьим жиром.

[pic]

Мхи и лишайники.

Ягель - им питается северный олень

[pic]

Деятельность учителя

Физминутка для глаз.

3. Сообщение темы, цели и задач урока.
Тема нашего урока "Животный мир тундры". Мы познакомимся с разнообразием
животного мира тундры, будем учиться быть внимательными и наблюдательными,
а так же воспитывать в себе бережное отношение к природной среде и к ее
охране.

4. Изучение новой темы.
- А какие животные могут здесь жить?
- Как они приспособились к условиям обитания?
Чтобы ответить на следующие вопросы мы отправимся с вами туда прямо сейчас.
- Вы сейчас просмотрите сюжет о данной природной зоне, прослушаете рассказ
учителя и сообщения учащихся. После этого ответите на следующие вопросы.

Рассмотреть данную природную зону
(компьютер).
Рассказ учителя:
Животный мир в тундре очень своеобразен, и отличается некоторыми
особенностями от животных других природных зон. Густая шерсть зверей,
пушистое оперение птиц спасают их от сильных морозов. Светлая окраска зимой
делает их незаметными на снегу. Все животные тундры малотребовательны к
пище.
Летом в тундре бесчисленное множество насекомых: комаров, мошек, слепней.
Это настоящее бедствие для людей и крупных животных.
Птицы спешат за короткое лето вырастить своих птенцов. Вскоре они полетят в
теплые края. На зиму остаются только те птицы, которые могут найти в мороз
пищу.
А сейчас я предлагаю вам послушать звуки природы, голоса животных и
познакомится с некоторыми представителями животного мира тундры поближе.

Деятельность ученика

Белая сова.

Белая, или полярная, сова гнездится  в  арктических  тундрах.  Обычно  белая
сова ведет оседлый образ жизни, но в годы неурожая леммингов может  на  зиму
откочевывать к югу.

[pic]

Розовая чайка

Розовая чайка встречается только в России.  Гнездится  она  в  тундре.  Зиму
розовая чайка проводит в Ледовитом океане и Беринговом море. Летом  питается
насекомыми, а зимой - морскими рачками и мелкой рыбой.

Овцебыки
Овцебык внешне напоминает  и  быка,  и  овцу.  У  овцебыков  густая  длинная
шерсть, направленные вниз рога.  Чрезвычайно  выносливы  в  условиях  низких
температур. Овцебыки находятся под охраной.

[pic]

Северные олени

Северный олень - представитель копытных, способный существовать  в  открытой
северной тундре. Питается лишайниками (ягелем), травой, почками  и  побегами
кустарников. Зимой достает корм из-под снега, разбивая его копытами.

[pic]

Тундряная куропатка

Тундряная куропатка - обычный обитатель арктической тундры. Для  этой  птицы
характерны густоопушенные ноги, что предохраняет  ее  от  морозов.  Питаются
тундряные куропатки почками и побегами кустарничков, семенами и ягодами

[pic]

Ласка
Ласка и горностай из семейства куньих - два  самых  маленьких  представителя
отряда хищных. Распространены они по всей северной Евразии.  Питается  ласка
главным образом мышевидными грызунами, которых благодаря  своему  маленькому
росту ловит прямо в норах.

[pic]

ФИЗМИНУТКА

5. Закрепление изученного материала.

Работа по учебнику.

Дети читают текст и готовятся к ответам на вопросы.

6. Подведение итогов урока, оценка работы учащихся.

Итак,  теперь  ответьте  на  вопросы,  которые  прозвучали  в  самом  начале
изучения темы.

1. Какая одежда?

Шерсть густая, длинная, оперение густое, много пуха.

2. Какая окраска?

Белая, светлая, меняет окраску.

3. Какие размеры?

Разнообразные

Какой вывод мы можем сделать о животном мире тундры?

В тундре довольно много животных, хорошо приспособленных к условиям жизни  в
ней, к ее суровой природе.


title: Презентация "Изучение реакций раствора сульфата меди (II) с различными солями"

extracted_text:
Изучение реакций раствора сульфата меди(II)с различными солями
Приготовила:учитель химии
Галстян Мери Мисаковна
ГБОУ Школа №1619

Цель: Изучить  взаимодействия сульфата меди(II) с различными солями

Задачи:

   - сформировать представление о свойствах ионов Cu2+ в растворах солей;
   - совершенствовать практические умения в постановке эксперимента;
   - развивать умения наблюдать, анализировать и делать выводы.

Опыт №1Реакция между растворами иодида калия и сульфата меди (II):2KI +CuSO4 =I2 + CuI + 2K2SO4

Реакция взаимодействия сульфата меди(II) и иодида калия с образованием иодида меди(I), иода и сульфата калия. Реакция протекает при комнатной температуре.
Реакция йода с тиосульфатом натрия:I2+2Na2S2O3=Na2S4O6+2NaI
Опыт №2 Реакция растворов сульфата меди(II)и сульфита натрия: 3CuSO4+Na2SO3+3H2O = =Cu(CuSO3)2х2H2O+H2SO4+Na2SO4
Опыт №3а)растворение пиросульфита натрия  в воде с образованием гидросульфита натрия:Na2S205+H2O=2NaHSO3
б)Реакция растворов гидросульфита натрия и сульфата меди(II)4СuSO4+2NaHSO3+2H2O=2Сu2SO4+3H2SO4+Na2SO4

При добавлении щелочи образуется ярко –желтый осадок.Cu2SO4+2NaOH=2CuOH↓ +Na2SO4

При нагревании осадок меняет свой цвет на черный2CuOH ↓=CuO +H2O+Cu↓

Опыт№4  а)Приготовление 5% растворов карбоната и гидрокарбоната натрия

Б)Реакция раствора сульфата меди(II) с гидрокарбонатом натрия: 2CuSO4+4NaHCO3=Cu2(OH)2CO3+2Na2SO4+3CO2+H2O
В)Реакция растворов сульфата меди(II)  и карбоната натрия
1.Отработка навыков выполнения эксперимента.
2.Формирование наблюдательности, внимания, развития причинно-следственных связей.
3.Развитие логического мышления.
4.Формирование коммуникативных навыков и метапредметных связей.
Ожидаемые педагогические результаты:
Краткое заключение:
Работа способствует развитию научно-исследовательских навыков, закреплению материала и подготовке к итоговой  аттестации.
                Выводы
   - сформировали представления о свойствах ионов Cu2+ в растворах солей;
   - совершенствовали  практические умения в постановке эксперимента;
   - развивали умения наблюдать, анализировать и делать выводы.
Краткое заключение и выводы
Спасибо за внимание!


title: Сочинение "О Родине моей, любимом Казахстане"

extracted_text:
Сочинение
«О Родине моей, любимом Казахстане»
в рамках конкурса «Алтай – наш общий дом»
ученицы 8 класса
КГУ «Школа-Лицей города Зыряновска»
Саиндолдиновой Лауры

Учитель: Байбулова А.К.

О Родине моей, любимом Казахстане

Родина… Какое простое и в то же время ёмкое слово! Оно облачает в себе самое дорогое, самое близкое, что может быть у человека. Спросите, а что может быть самым дорогим для каждого из нас? Несомненно, мама и папа, родной город и улица, на которой проходит наше детство. Не прав ли автор знаменитых строк из песни: «С чего начинается Родина?», рассуждая о том, что она начинается с друзей и «товарищей, живущих в соседнем дворе», с «заветной скамьи у ворот».
Мы понимаем, что патриотами не рождаются, ими становятся. С малых лет я слушала рассказы моего дедушки о подвигах, которые совершил его отец в годы Великой Отечественной войны. Только сейчас становится ясным, что этим он прививал во мне сопричастность к большой и незабываемой истории нашей страны. Никогда не забудутся минуты, когда я видела глубокое волнение дедушки, читавшего статью о своём отце, о его подвигах и наградах, о словах благодарности в письмах его командиров родственникам. Это и есть воспитание в нас, в молодом поколении, глубокой любви к Родине.
Невольно задумываешься о том, что я могу сделать для своей страны, какой вклад внесу в развитие моей любимой страны? Конечно, осознание себя части любимого Казахстана. Программа «Рухани жаңғыру» - это та платформа, которая сможет ответить на поставленные вопросы. Для нас сейчас приоритетом должен стать культ знаний. Быть высокообразованным – сейчас это модно. Сохранять, чтить традиции и обычаи своего народа. Знать имена известных людей, которые внесли огромный вклад в историю своей страны, своего края.
Хочется остановиться на одном из таких ярких примеров, о деятельности писателя Восточного Казахстана, нашем земляке, Егорове Александре Ивановиче, к сожалению, жизнь которого оборвалась в 2017 году. На произведениях этого интересного писателя учишься любить каждый уголочек, каждый камушек и цветочек. Благодаря самобытному и выразительному языку Александра Ивановича, погружаешься в особый мир тонких психологических наблюдений, поэтических взлетов его мысли. Вот пример, по которому ты учишься любить свою землю: «Влага смягчала солнечные лучи, и земля нежилась, радовалась светлому половодью, отдыхала». Сам А. И. Егоров так определяет любовь к Родине: «Без Родины невозможно жить. Она всегда с нами, во всем нашем существе, в каждом сокровенном уголочке памяти. Мы можем не произносить о ней высоких слов, но всегда, в крутые минуты жизни, когда нам становится больно или тяжело, она встает пред глазами в своей пронзительной ясности и необоримой силе».
Не только имена известных людей, но сегодня незабываемыми для нас являются значимые акции, проводимые в нашем городе. С глубоким волнением и слезами на глазах несут горожане портреты своих отцов, дедов и прадедов в Бессмертном полку на 9 Мая, которое проходит и торжественно, и в тоже время тихой поступью ежегодно на площади любимого города.
Празднование Независимости Казахстана и Дня Первого Президента нашей страны, Дня Конституции – государственные праздники, благодаря которым понимаешь высоту достижения нашей страны. Международная выставка ЭКСПО-2017 показывает всему миру конкурентоспособность Казахстана.
Я горжусь тем, что живу и получаю образование в любимой стране. Каждый день для меня – это достижение определённого успеха в моих начинаниях во благо моего государства:
Я горжусь, что здесь я рождена! Казахстан, ты Родина моя!


Презентация "Прощай 5 класс!"


title: Презентация к 80-летию Ю. Коваля "Рассказчик, учитель, волшебник"

extracted_text:
Рассказчик, учитель, волшебник
К 80-летию Ю. Коваля
Книжный калейдоскоп Ю.Коваля
(9 февраля 1938 – 2 августа 1995)

Интерактивный плакат

Юрий Коваль
Юрий Иосифович Коваль - один из самых любимых детских писателей второй половины XX века у нас в стране, сценарист мультфильмов и детских фильмов, художник, автор и исполнитель собственных песен.

«Приключения Васи Куролесова»
Самая, наверное, известная книга Ю. Коваля - юмористическая детективная трилогия о приключениях Васи Куролесова и его пса Матроса, которые помогают милиционерам из города Карманова. Юные сыщики участвуют в веселых и даже опасных расследованиях, в погонях, перестрелках, поисках преступников и схватках с бандитами…
«Приключения Васи Куролесова»
Однажды поехал Вася в город купить поросят. А вернувшись домой, обнаружил, что вместо поросят ему подсунули рыжего облезлого пса. Вася решил отыскать мошенника, но в результате сам попал в милицию. Тут-то он и познакомился со старшиной Таракановым и капитаном Болдыревым…
«Недопёсок»
На звероферме, в неволе, жил необыкновенно красивый песец – Наполеон Третий. Он очень стремился к свободе. И ему это удалось: песец убежал со зверофермы. И начались его необычные приключения. Особое участие в судьбе свободолюбивого песца приняли второклассники местной школы и удивительный дошкольник Серпокрылов, который сам больше всего на свете уважал свободу!
«Пять похищенных монахов»
Это вторая часть цикла про приключения Васи Куролесова. Действие происходит в Москве (в районе Крестьянской Заставы и Таганки), а также в городе Карманове на протяжении трёх дней — пятницы, субботы и воскресенья. Рассказ ведётся от лица Юрки, мальчика из дома № 7 по Зонточному переулку.
«Пять похищенных монахов»
Однажды у Кренделя, старшего брата Юрки, из голубятни на крыше дома № 7 украли пять голубей-«монахов». Единственной уликой, обнаруженной на месте, была пуговица от железнодорожной формы. Крендель с Юркой пустились на поиски голубей, в результате чего у них случились ну очень невероятные приключения…
задание
Рассмотрите иллюстрации и скажите, к каким произведениям Ю. Коваля они нарисованы?
«Пять похищенных монахов»
«Недопёсок»

задание
Рассмотрите иллюстрации и скажите, к каким произведениям Ю. Коваля они нарисованы?
«Пять похищенных монахов»
«Приключения Васи Куролесова»

Домашнее задание
Пофантазируйте и сделайте свою иллюстрацию к одному из произведений Ю. Коваля. Укажите, к какому.

https://img2.labirint.ru/books/337356/scrn_big_3.jpg
http://img.webme.com/pic/o/oro-de-fe/f19.jpg
https://farm8.staticflickr.com/7112/7826175642_61b1bbbb22_c.jpg
https://img.labirint.ru/images/comments_pic/1643/14_4295c9b5578c982fd6331b91e72428ae_1477487917.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/ru/5/5e/Koval-Uskov.gif
https://profilib.net/book/14/cover/yuriy-koval-pyat-pokhischennykh-monakhov-priklyucheniya-vasi-kurolesova.jpg
https://profilib.net/book/51/cover/yuriy-koval-pozdnim-vecherom-ranney-vesnoy.jpg
https://bibliosfera.su/image/cache/catalog/img/dethudozh/ND00005909-800x1000.jpg
http://buklit.ru/covers/95000.jpg
http://macrolib.ru/wp-content/uploads/2016/01/779.jpg
http://www.mdk-arbat.ru/main-book-image/1071059
https://img.labirint.ru/images/comments_pic/1043/04lab60t71288372017.jpg
http://detlit.ru/images/sized/images/uploads/Images/363/Koval-Nedopesok-800x1219.jpg
http://online-knigi.com/pic/2/2/7/2/1/2/227212/1417821216/i_009.png
https://media.gettyimages.com/photos/colored-paper-felttip-pens-pencils-brushes-and-gouache-frame-picture-id507629164?b=1&k=6&m=507629164&s=612x612&w=0&h=T8jrpzltcxUTGkuyhxDDgtRkyjNMLtTwBYZ5h9i0_A4=

Подготовила Н.Н. Фуфлыгина
зав. библиотекой ФГКОУ СКК МВД России
г. Самара 2018

Источники


title: Проект "Охрана воды" 4 класс

extracted_text:
Проект «Охрана воды»«Окружающий мир. 4 класс»
Автор работы
Агупова Виктория,
учащаяся 4 «А» класса

Руководитель
Роньшина Ольга Ивановна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ  12 г. Лиски

Цель проекта:
Выяснить, почему нужно беречь воду.
Убедиться в необходимости сохранять чистую воду.
Сформировать представление о способах сохранения и очистке воды.

Гипотеза:
«Если загрязнять воду,
то погибнет всё живое на планете»
Актуальность работы:
Значение чистой воды:
где вода –
там и жизнь.
                ВОДА- …
 источник питья

среда обитания животных и растений
для приготовления пищи
дорога для передвижения и перевоза грузов
Все растения и животные состоят главным образом из воды, которая необходима для поддержания жизни. Например, тело человека состоит из воды на 2/3. Для нормальной работы организма нам необходимо ежедневно пить воду, возмещая потерю жидкости выделяемой из организма. Без воды человек может прожить не более 4-х суток.
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Лентой серебристой вьётся.
Мы привыкли, что вода –
Наша спутница всегда!
Без неё нам не умыться.
Не наесться, не напиться.
Смею вам я доложить:
Без неё нам не прожить!
Бежит вода, струится
И прямо в домик твой.
К ней надо относиться,                                                        Как к ценности большой.
 Не умыться , не напиться     без воды.                                                                                Листику не распуститься     без воды.                                                                                Без воды прожить не могут                                                               Птица , зверь и человек!                                                             И поэтому всегда                                                                      Всем везде нужна вода!
           Пресная вода
Все имеющиеся на Земле запасы пресной воды составляют лишь небольшую часть общего количества воды. Вода — универсальный растворитель, а это значит, что ее насыщенность минералами зависит от почвы и залегающих под нею горных пород. Кроме того, вода подвижна, и, поэтому, на ее состав влияют выпадающие осадки, таяние снегов, половодье и притоки, впадающие в более крупную реку или озеро. Большое значение в характеристике свойств воды играет показатель её чистоты. Родниковые воды обладают лечебными свойствами, они свежи и приятны на вкус. Но родники так же, как артезианские скважины и колодцы, подвержены загрязнению. В наше время невозможно гарантировать неизменное качество родниковой воды, так как оно зависит не только от сезонных обстоятельств (ливни, паводки, грунтовые воды), но и от выбросов близлежащих промышленных предприятий.

Пресная вода нашего края
Родники
Реки
Озёра
Источники загрязнения воды
сточные воды заводов
разливы нефти
мусор с кораблей
  1 л сточных вод приводит в негодность 100 л чистой
воды. Завод за 1 минуту сбрасывает 25 л отходов.
5 граммов нефтепродуктов затягивают плёнкой 50
квадратных метров поверхности воды.

Валим отходы и мусор мы в реки,Дескать вода унесет,Но у воды есть пределы терпенья,Смотрите же, люди, вперед!
В водоёмы сливаются сточные воды заводов и фабрик.Нечистоты с ферм сливаются в реки. Вода, использованная в быту, попадает в водоёмы.
Не губите природу!
ВЫВОД:
1.Нельзя в водоёмы выбрасывать мусор. От загрязнения воды страдает всё живое.
2. Большой вред водоёмам приносит отравление нефтяными продуктами. От них погибают растения и животные, чахнут растения на берегах.
3. Загрязнённая вода вредна для здоровья человека.
 Закон об охране природы запрещает спускать в водоёмы вредные отбросы и сточные воды, вырубать  леса вокруг водоёмов.
КАК СОХРАНИТЬ ВОДУ   ЧИСТОЙ?

Закрывайте кран, пока вы чистите зубы.
Выключайте воду, когда работаете на кухне
или говорите по телефону.
Не мойте посуду под струёй воды. Лучше мыть
посуду в раковине, закрыв отверстие пробкой.

Замените ванну душем: при мытье в ванной
расходуется 150- 180 литров воды, а под душем
в три раза меньше.
В городах для сохранения природных водоемов от загрязнения вредными веществами сооружают станции биологической очистки воды, пруды – отстойники. На многих промышленных предприятиях  воду очищают и используют вновь.

Источники
http://images.yandex.ru/?lr=213&source=wiz
http://i001.radikal.ru/0711/b8/d9de2e060dd9.png
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2//69/415/69415810_03.png
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2//69/415/69415843_04.png
Личные фото из архива Агуповой В.


title: Разработка внеклассного мероприятия "Best Destinations in the World" 4 класс

extracted_text:
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(НИУ «БелГУ»)

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

ФАКУЛЬТЕТ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ

КАФЕДРА НЕМЕЦКОГО И ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКОВ

Разработка внеклассного мероприятия (ролевая игра)
на английском языке для 4 класса
на тему: «Best Destinations in the World»

Выполнили:
студентка 5 курса
очной формы обучения
группы 02051211
Пчельникова А.А.

Белгород 2017

Цели:

Образовательная – автоматизация навыков, полученных на уроках английского языка: лексического материала по темам «Погода» и «Времена года», грамматики (время Future Simple), навыков устной речи. Конкурс позволяет не просто проверить, насколько хорошо дети усвоили полученные знания, но и может стать источником новой, ранее неизвестной информации.
Контрольная – конкурс даёт возможность учителю оценить уровень усвоения материала по теме, пройденного в курсе изучения английского языка.
Психологическая разрядка – работа в команде и для команды позволяет учащемуся раскрепоститься, отвлечься от обыденной структуры урока (контроль через тест или ответ у доски), что, безусловно, является большим психологическим преимуществом.

Участники:

	Четыре команды, состоящие из учащихся 4 класса с равным количеством участников в каждой (по 3 человека). Число сильных и слабых учеников в команде приблизительно одинаково.  4 оставшихся ученика станут жюри.

Оборудование и инвентарь:

карточки с заданиями.

Подготовка к мероприятию:

	До непосредственного проведения конкурса его участникам следовало:
повторить пройденный материал по темам «Погода» и «Времена года» (список лексики) и грамматическое время Future Simple, поскольку задания конкурса построены в соответствии со знаниями, полученными на уроках английского языка;
придумать название команды и выбрать капитана.
	В процессе подготовки конкурсного задания ведущий должен:
составить задания, соответствующие возрастным особенностям, знаниям и интересам учащихся;
подобрать наглядный материал.

Условия проведения мероприятия и оценки результатов:

	Ролевая игра требует работы в командах и представления собственных проектов по определенному заданию, индивидуальному для каждой из команд. Успехи участников оцениваются специально выбранным из числа учащихся жюри. Побеждает команда, которая, на взгляд членов жюри, интереснее всех представила свой проект.
	Конкурс проводят один ведущий. Задача ведущего – понятное объяснение условий конкурса и обеспечение дисциплины во время его проведения.

Ход мероприятия:

Вступление:

	Ведущий: Hello, children! Today we are going to play a role game. You’ll become workers of travel agency. You have to tell us why we should go to one or another country. Сегодня вам предстоит побыть в роли сотрудников английского туристического агентства. Вам придется убедить нас, почему мы должны выбрать для путешествия ту или иную страну. Нам понадобится 4 команды по 3 человека для представления стран, 4 человека станут членами жюри и выберут лучшую для путешествия страну.
	Дети делятся на команды
	Ведущий: Сейчас вы получите конверты с названиями стран и картинками. Основываясь на этих картинках, расскажите на английском языке о погоде в этой стране, чем там можно заняться и как будет выглядеть домик или номер отеля, в котором предстоит жить во время отдыха. На подготовку у вас будет 5-7 минут, после чего мы начнём нашу презентацию.

Дети получают конверты с заданиями:
Конверт 1: Welcome to Switzerland

	Конверт 2: Welcome to Turkey

Конверт 3: Welcome to Canada

Конверт 4: Welcome to Scotland

	Примерный ответ 1 команды: Welcome to Switzerland. The weather here is fine, it’s cold and snowy and good for skiing, skating, playing snowballs or making snowman. You’ll live in a big house with three rooms. There are four sofas, A TV, a table, a carpet, a lamp and a big window in one of the rooms, the living room. Two other rooms are the kitchen and the bedroom.
Заключительный этап:
	Ведущий: Отлично, все страны представлены. Теперь очередь жюри вынести вердикт – в какой же стране у нас получится отдохнуть лучше всего? Tell me please in English why we should choose one country from Switzerland, Turkey, Canada or Scotland.
	Дети: We should choose Switzerland because…
	Ведущий: Замечательно! Итак, выбрана страна-победитель – Швейцария. Все дружно похлопаем команде 1, так замечательно представившей свою страну.

Подведение итогов конкурса:

	Победители и участники конкурса получают памятные грамоты и сладкие призы.


title: Проект "Заповедник «Аскания - Нова»" 4 класс

extracted_text:
МБОУ «Гимназия» города Югорска
Заповедник  «Аскания - Нова»
Лысенко Юлия Дмитриевна
4 класс
Руководитель: Крутикова В.Н.
                                  заповедник    Аскания-Нова
В степи, недалеко от Черного моря, в далёком 19 веке удивительный человек Фридрих Фальц – Фейн  заповедал большой участок земли: разбил ботанический парк, проложил много каналов, прудов и начал собирать зоологический сад. Он свозил животных со всех континентов. Здесь они стали жить и размножаться на больших степных просторах.
ЗАПОВЕДНИК
Заповедник - это место на планете, где запрещено рвать цветы, рубить лес, ловить животных и птиц, косить траву, загрязнять воду и воздух.
жаркие степи
Степи здесь ковыльно- типчаковые, климат засушливый, воздух сильно нагрет, поэтому растениям выжить трудно. Фридрих Фальц- Фейн создал разветвленную сеть каналов, которая орошает растительность парка.
система орошения
растительность

мир птиц
Утки, казарки, гуси поднимают такой гвалт, что слышно даже за пределами заповедника. Часть из них опускаются сюда на перелётах, чтобы отдохнуть и подкормиться.  Их кольцуют, чтобы выяснить пути миграций.
Размножаются здесь и очень редкие в природе утки, как каролинки, мандаринки, чернети, нырки, шилохвости.
страусы
Самые крупные и самые быстрые птицы –страусы.  Они не летают, а бегают со скоростью 60 км в час. Страусы эму прибыли из Австралии, а нанду – из Южной Америки. Страусиха откладывает в гнездо по 20-30 яиц, вес которых по два килограмма!  А высиживает яйца отец. Потом водит свое потомство по лужайкам, учит ловить кузнечиков, щипать травку, прятаться от врагов. Отец страусят настоящий герой!
лебеди
Шипуны и кликуны – это лебеди. Они плывут по воде словно белоснежные цветы лилии. Есть и чёрный лебедь -  гость из Австралии.  У белых лебедей птенчики  тёмно-серые, а у чёрных – жёлтые.
фазаны и павлины
Фазаны, чья Родина тропики, самые  красивые птицы. Их оперенье яркое, многоцветное.  По дорожкам парка свободно разгуливают павлины, приехавшие сюда из жаркой Индии. Увидит самец  самочку,  распустит свой волшебный хвост и начинает её очаровывать.  Иногда два самца дерутся за самочку.
лошадки
Много лошадок бегает по просторам степи: зебры, пони, ослики. Но самое удивительное, что здесь  обитает много видов антилоп, Родина которых Африка. Самая большая – антилопа канна, самая свирепая – антилопа голубой гну. Они питаются степными травами, выводят малышей и дают целебное и очень жирное молоко.
олени
Гость из Китая – олень милу или олень Давида. С Дальнего Востока приехали маралы.  По  бархатным бокам оленей словно разбросаны белые солнечные зайчики!
бизоны и буйволы
Из прерий Северной Америки прибыли суровые бизоны, каждый из них весит по тонне и больше! Но они и самые заботливые и нежные родители.
В Аскании обитают два вида буйволов – индийский водяной и африканский чёрный.  Они самые опасные, не прощают обид никому!
верблюды и ламы
Из пустыни Сахары пришли  двугорбые верблюды, но в Аскании  они пасутся  на сочных степных травах. Кроме горбатых есть ещё и безгорбые, их зовут ламами.  Родина лам-Южная Америка.  Их несколько видов:  гуанако, альпака, викунья.  Смолоду все они ласковые, послушные и добрые, но с возрастом их характер портится. Чуть что, начинают плеваться и кусаться.
Давайте беречь природу!
Человек – хозяин планеты  Земля и должен вести себя по – хозяйски. Заботиться о чистоте воздуха и воды, сохранности растений и животных.  В природе всё взаимосвязано, и если  будут исчезать животные и растения, человек  погибнет тоже. Давайте же беречь природу -  каждый день, каждым своим поступком!
Спасибо за внимание!
В презентации использованы материалы книги Василия Климова «Аскания - Нова»
Фото – Лысенко Юлии
Текст – Крутикова В. Н.