title: Конспект урока "Юридические границы подросткового возраста" 7 класс

extracted_text:
          Урок на тему «Юридические границы подросткового возраста»

                      (курс «Обществознание – 7 класс)

Цели урока:

Образовательная: выявить границы подросткового возраста, выделить и
охарактеризовать основные права подростка.

Развивающая: продолжить развивать у учащихся навыки решения практических
задач; совершенствовать навыки работы с учебником.

Воспитательная: содействовать воспитанию гражданственности, патриотизма,
уважения к социальным и правовым нормам, воспитывать уважение к закону.
Тип урока: комбинированный.

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, поисковый, проблемный

Основные понятия и термины: Права. Свободы. Малолетние. Ответственность.

|Структурный  |Действия учителя                      |Действия учащихся     |
|элемент урока|                                      |                      |
|1. Оргмомент |Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь, |Учащиеся занимают     |
|(1-2 мин)    |пожалуйста!                           |места за партами.     |
|             |Давайте проверим, кто сегодня         |Староста называет     |
|             |отсутствует на уроке. Прошу старосту  |фамилии (проверяю по  |
|             |класса назвать фамилии.               |журналу).             |
|2. Проверка  | А начнем мы наш урок с проверки      |                      |
|домашнего    |домашнего задания. На прошлом уроке мы|                      |
|задания      |с вами говорили о социальном портрете |                      |
|(10 мин)     |молодежи.                             |Предполагаемый ответ: |
|             |1)Каковы возрастные границы молодежи. |от 14 до 30 лет.      |
|             |                                      |Предполагаемый ответ: |
|             |2) Дайте характеристику трех          |1 группа: младшая     |
|             |возрастных групп молодежи.            |группа – до 18 лет,   |
|             |                                      |Находятся на иждивении|
|             |                                      |родителей, продолжают |
|             |                                      |или завершают         |
|             |                                      |получение образования,|
|             |                                      |не имеют полноценных  |
|             |                                      |гражданских прав);    |
|             |                                      |2 группа: средняя – от|
|             |                                      |18 до 24 лет, это     |
|             |                                      |студенты, молодые     |
|             |                                      |рабочие;              |
|             |3) О каких современных молодежных     |3 группа: старшая – от|
|             |проблемах вы знаете?                  |25 до 30 лет, это уже |
|             |                                      |как правило сделавшие |
|             |                                      |профессиональный      |
|             |                                      |выбор, имеющие        |
|             |                                      |определенную          |
|             |                                      |квалификацию люди.    |
|             |                                      |                      |
|             |                                      |Предполагаемый ответ: |
|             |                                      |сокращение численности|
|             |                                      |молодых людей,        |
|             |                                      |снижение роли         |
|             |                                      |молодежи;   Ухудшение |
|             |                                      |состояния здоровья;   |
|             |                                      |Молодежная            |
|             |                                      |безработица;  падает  |
|             |                                      |социальная ценность   |
|             |                                      |труда, престиж ряда   |
|             |                                      |важных для общества   |
|             |                                      |профессий             |
|3. Переход к |Сегодня мы с вами узнаем что такое    |                      |
|изучению     |юридические границы подросткового     |                      |
|нового       |возраста, выясним какими правами      |                      |
|материала.   |пользуется подросток как гражданин.   |                      |
|(2 мин)      |Итак, тема сегодняшнего урока         |                      |
|             |«Юридические границы подросткового    |                      |
|             |возраста» (на доске).                 |Записывают в тетради  |
|             |Мы с вами должны разобрать 2 вопроса: |                      |
|             |1. Особенности правового статуса      |                      |
|             |несовершеннолетних                    |                      |
|             |2. Подросток под защитой права. На    |                      |
|             |доске                                 |                      |
|             |                                      |Записывают в тетради  |
|4.Изучение   | 1. Особенности правового статуса     |                      |
|нового       |несовершеннолетних.                   |                      |
|материала    |В нашей стране в подростковый возраст |                      |
|(24 мин)     |включают две категории людей –        |                      |
|             |малолетних и несовершеннолетних.      |                      |
|             |Малолетними наш закон называет детей в|                      |
|             |возрасте от 6 до 14 лет.              |                      |
|             |В этом возрасте дети могут совершать  |Записывают в тетради  |
|             |мелкие бытовые сделки, например       |                      |
|             |покупать игрушки.                     |                      |
|             |С 10 лет мнению ребенка придается     |Записывают в тетради  |
|             |юридический смысл, например выбрать   |                      |
|             |школу для ребенка или сменить его     |                      |
|             |фамилию родители не могут без учета   |                      |
|             |мнения ребенка.                       |Записывают в тетради  |
|             |С 14 лет за защитой своего права можно|                      |
|             |обратиться в суд. С 14 до 18 лет это  |                      |
|             |уже вторая категория подростков –     |                      |
|             |несовершеннолетние. В 14 лет          |Записывают в тетради  |
|             |заканчивается детство. 14 лет – это   |                      |
|             |как бы преддверие самостоятельности. С|                      |
|             |14 лет мальчиков и девочек официально |                      |
|             |признают гражданами страны.           |                      |
|             |Как вы думаете почему?                |                      |
|             |                                      |                      |
|             |Несовершеннолетние – это лица не      |Предполагаемый ответ: |
|             |достигшие возраста, с которым закон   |Потому что в 14 лет   |
|             |связывает наступление дееспособности. |получают паспорт.     |
|             |Работа с терминами.                   |                      |
|             |Откроем учебники стр. 113.            |                      |
|             |Что такое дееспособность?             |Записывают в тетради  |
|             |                                      |                      |
|             |Законные интересы несовершеннолетних  |                      |
|             |осуществляют их родители или законные |                      |
|             |представители, опекуны.               |                      |
|             |Несовершеннолетние могут              |Читают определение.   |
|             |самостоятельно распоряжаться          |                      |
|             |заработком, стипендией.               |                      |
|             |С 16 лет можно заниматься             |                      |
|             |предпринимательской деятельностью,    |                      |
|             |тебя могут признать безработным.      |                      |
|             |С 16 лет наступает уголовная          |                      |
|             |ответственность, это конечно не       |                      |
|             |означает, что преступление,           |Записывают в тетради  |
|             |совершенное более молодыми людьми,    |                      |
|             |остается безнаказанным. С 14 лет      |                      |
|             |наступает ответственность за отдельные|                      |
|             |проступки, перечень которых приведен в|Записывают в тетради  |
|             |Уголовном кодексе РФ.(ст. 20)         |                      |
|             |С 16 лет применяется арест как мера   |                      |
|             |наказания от 1 до 4 месяцев, наступает|                      |
|             |административная ответственность.     |Записывают в тетради  |
|             |При районных администрациях создаются |                      |
|             |комиссии по делам несовершеннолетних. |                      |
|             |Они имеют право наложения штрафов на  |                      |
|             |родителей нерадивых подростков, а     |Записывают в тетради  |
|             |также направлять детей от 11 до 14 лет|                      |
|             |в спецшколу лечебно – воспитательного |                      |
|             |характера, а с 14 лет в специальное   |                      |
|             |профессиональное училище.             |                      |
|             |Таким образом, каковы же юридические  |                      |
|             |границы подросткового возраста?       |                      |
|             |Этот возраст как юридическое понятие  |                      |
|             |связан с тем, что человек наделяется  |                      |
|             |известными правами и несет перед      |                      |
|             |обществом определенную                |                      |
|             |ответственность.                      |                      |
|             |Работа с терминами.                   |Предполагаемый ответ: |
|             |Откроем учебники стр. 113.            |От 14 до 18 лет.      |
|             |Что такое право?                      |                      |
|             |Что такое юридическая ответственность?|                      |
|             |Итак, мы с вами узнали, что такое     |                      |
|             |право, повторим еще раз. Мы знаем, что|                      |
|             |ни один человек полностью не похож на |                      |
|             |другого и каждый из нас индивидуален. |                      |
|             |Но живя в одном коллективе,  мы       |                      |
|             |подчиняемся одним и тем же правилам   |                      |
|             |поведения.                            |Читают определения.   |
|             |С первых шагов юный человек находится |                      |
|             |под защитой законов. Самый главный из |                      |
|             |них – Конвенция о правах ребенка,     |                      |
|             |которая была принята в 1989 году      |                      |
|             |Организацией Объединенных наций. Почти|                      |
|             |все страны на нашей планете решили    |                      |
|             |соблюдать статьи Конвенции.           |                      |
|             |В современных законах нашей страны    |                      |
|             |закрепился важный принцип совместной  |                      |
|             |жизни людей: «Все равны в своих       |                      |
|             |правах».                              |                      |
|             |Согласно Гражданскому процессуальному |                      |
|             |кодексу РФ право подать иск в суд с   |                      |
|             |целью защиты своих прав наступает в   |                      |
|             |полной мере с 18 лет. Это называется  |                      |
|             |гражданско-процессуальная             |                      |
|             |дееспособность. До 18 лет интересы    |                      |
|             |ребенка защищают его законные         |                      |
|             |представители, т.е. ребенок действует |                      |
|             |с их согласия. Однако в Семейном      |                      |
|             |кодексе РФ есть статья 56, которая    |                      |
|             |дает возможность ребенку, уже начиная |                      |
|             |с 14 лет, обратиться в суд за защитой |                      |
|             |своих законных интересов.             |                      |
|             |Учебник стр. 118. Прочитаем «Подведем |                      |
|             |итоги»                                |                      |
|             |                                      |                      |
|             |                                      |                      |
|             |                                      |                      |
|             |                                      |                      |
|             |                                      |                      |
|             |                                      |                      |
|             |                                      |                      |
|             |                                      |                      |
|             |                                      |                      |
|             |                                      |Читают раздел         |
|             |                                      |параграфа.            |
|             |                                      |                      |
|             |                                      |                      |
|             |                                      |                      |
|4.Закрепление|Тест по теме: «Юридические границы    |                      |
|(5 мин)      |подросткового возраста».              |                      |
|             |малолетними по российскому            |                      |
|             |законодательству считаются дети:      |                      |
|             |А) с момента рождения о 14 лет        |                      |
|             |Б) с 6 до 14 лет                      |                      |
|             |В) с 8 до 14 лет                      |                      |
|             |Г) с 10 до 14 лет                     |                      |
|             |Несовершеннолетними по российскому    |                      |
|             |законодательству являются лица:       |                      |
|             |А) с 8 до 18 лет                      |                      |
|             |Б) с 10 до18 лет                      |                      |
|             |В) с 14 до 18 лет                     |                      |
|             |Г) с 17 до 18 лет                     |                      |
|             |Малолетние имеют право:               |                      |
|             |А) самостоятельно обращаться в суд    |                      |
|             |Б) устраиваться на работу             |                      |
|             |В) самостоятельно распоряжаться своим |                      |
|             |заработком                            |                      |
|             |Г) совершать мелкие бытовые сделки    |                      |
|             |Д) давать  ( или не давать) согласие  |                      |
|             |на смену своей фамилии                |                      |
|             |Административная ответственность      |                      |
|             |наступает:                            |                      |
|             |А) с 10 лет                           |                      |
|             |Б) с 14 лет                           |                      |
|             |В) с 16 лет                           |                      |
|             |Г) с 18 лет                           |                      |
|             |Комиссия по делам несовершеннолетних и|                      |
|             |защите их прав за совершённое ребёнком|                      |
|             |от 11 до 14 лет правонарушение может: |                      |
|             |А) применить к нему арест сроком до   |                      |
|             |четырёх месяцев                       |                      |
|             |Б) наложить на него штраф             |                      |
|             |В) направить в спецшколу              |                      |
|             |лечебно-воспитательного характера     |                      |
|             |6. Способность приобретать и          |                      |
|             |реализовывать права и обязанности     |                      |
|             |называется:                           |                      |
|             |А) дееспособность                     |                      |
|             |Б) правоспособность                   |                      |
|             |В) юридическая ответственность        |                      |
|             |6. Способность приобретать и          |                      |
|             |реализовывать права и обязанности     |                      |
|             |называется:                           |                      |
|             |А) дееспособность                     |                      |
|             |Б) правоспособность                   |                      |
|             |В) юридическая ответственность        |                      |
|5.Домашнее   |Учить §16 учебника, читать записи в   |Записывают в дневники.|
|задание      |тетради.                              |                      |
|(2 мин)      |                                      |                      |


title: Контрольная работа "Вычисление интегралов по формулам прямоугольников, трапеций и формуле Симпсона. Оценка погрешности"

extracted_text:
Наименование: Контрольная работа №.8.
Учебная дисциплина: математика
Группы: РН-02, ТОЭ-02.

1 вариант.
Методами численного интегрирования вычислить: , h=0,1, погрешность вычисления и сделать вывод.

2 вариант.
Методами численного интегрирования вычислить: , h=0,1, погрешность вычисления и сделать вывод.

3 вариант.
Методами численного интегрирования вычислить: , h=0,1, погрешность вычисления и сделать вывод.

4 вариант.
Методами численного интегрирования вычислить: , h=0,1, погрешность вычисления и сделать вывод.

5 вариант.
Методами численного интегрирования вычислить: , h=0,1, погрешность вычисления и сделать вывод.

6 вариант.
Методами численного интегрирования вычислить: , h=0,1, погрешность вычисления и сделать вывод.

7 вариант.
Методами численного интегрирования вычислить: , h=0,2, погрешность вычисления и сделать вывод.

8 вариант.
Методами численного интегрирования вычислить: , h=0,2, погрешность вычисления и сделать вывод.


title: Конспект урока "Подросток как гражданин. Защита прав несовершеннолетних в Тульском регионе" 7 класс

extracted_text:
   Урок на тему «Подросток как гражданин. Защита прав несовершеннолетних в
                              Тульском регионе»

                      (курс «Обществознание – 7 класс)

Цели урока:

Образовательная: сформировать у учащихся представление о понятии гражданин,
гражданство, паспорт, права и обязанности; познакомить учащихся с основными
правами и обязанностями гражданина;

Развивающая: продолжить развивать навыки решения практических задач,
совершенствовать навыки работы с документами и учебником;

Воспитательная: продолжить воспитывать у учащихся  правовое сознание,
содействовать воспитанию гражданственности, патриотизма, уважения к
социальным и правовым нормам, воспитывать уважение к закону.
Тип урока: комбинированный.

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, поисковый.

Основные понятия и термины: гражданин, гражданство, гражданские права и
свободы, конституционные права и обязанности, получение гражданства.

План: 1. Гражданин и гражданство.

            2. Гражданские (личные) права и свободы.

            3. Политические права.

            4. Обязанности граждан РФ.

|Структурный  |Действия учителя                     |Действия учащихся      |
|элемент урока|                                     |                       |
|1. Оргмомент |Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь,|Учащиеся занимают места|
|(1-2 мин)    |пожалуйста!                          |за партами.            |
|             |Давайте проверим, кто сегодня        |Староста называет      |
|             |отсутствует на уроке. Прошу старосту |фамилии (проверяю по   |
|             |класса назвать фамилии.              |журналу).              |
|2. Проверка  | А начнем мы наш урок с проверки     |                       |
|домашнего    |домашнего задания. На прошлом уроке  |                       |
|задания      |мы с вами говорили о юридических     |                       |
|(10 мин)     |границах подросткового возраста.     |Предполагаемый ответ:  |
|             |1)Каковы каковы же юридические       |от 14 до 18 лет.       |
|             |границы подросткового возраста?      |                       |
|             |                                     |Предполагаемый ответ:  |
|             |2) Какие две категории людей в нашей |Малолетние (от 6 до 14)|
|             |стране входят в подростковый возраст?|и несовершеннолетние   |
|             |Каковы их возрастные рамки?          |(от 14 до 18)          |
|             |                                     |                       |
|             |                                     |                       |
|             |                                     |                       |
|             |                                     |                       |
|             |                                     |                       |
|             |                                     |                       |
|             |                                     |                       |
|             |                                     |                       |
|             |                                     |                       |
|             |3) Что такое дееспособность?         |Предполагаемый ответ:  |
|             |                                     |Дееспособность -       |
|             |                                     |способность приобретать|
|             |                                     |и реализовывать права и|
|             |4) Что такое право?                  |обязанности.           |
|             |                                     |                       |
|             |                                     |Предполагаемый ответ:  |
|             |                                     |Право - система        |
|             |                                     |общеобязательных правил|
|             |                                     |поведения, которые     |
|             |                                     |выражены в источниках  |
|             |                                     |(законах, указах,      |
|             |5) Что такое юридическая             |постановлениях),       |
|             |ответственность?                     |связаны с государством,|
|             |                                     |охраняются им, их      |
|             |                                     |нарушение порождает    |
|             |                                     |юридическую            |
|             |                                     |ответственность.       |
|             |                                     |                       |
|             |                                     |Предполагаемый ответ:  |
|             |                                     |Юридическая            |
|             |                                     |ответственность –      |
|             |                                     |государственное        |
|             |                                     |принуждение к          |
|             |                                     |исполнению требований  |
|             |                                     |права; ответственность |
|             |                                     |за совершение          |
|             |                                     |правонарушений.        |
|3. Переход к |Сегодня мы с вами узнаем какими      |                       |
|изучению     |правами и обязанностями пользуется   |                       |
|нового       |подросток как гражданин.             |                       |
|материала.   |Итак, тема сегодняшнего урока        |                       |
|(2 мин)      |«Подросток как гражданин. Защита прав|                       |
|             |несовершеннолетних в Тульском        |                       |
|             |регионе»                             |Записывают в тетради   |
|             |План: 1. Гражданин и гражданство.    |                       |
|             |2. Гражданские (личные) права и      |                       |
|             |свободы.                             |                       |
|             |3. Политические права.               |                       |
|             |4. Обязанности граждан РФ.           |                       |
|             |                                     |Записывают в тетради   |
|4.Изучение   |1. Гражданин и гражданство.          |                       |
|нового       |В 14 лет граждане страны получают    |                       |
|материала    |паспорт. Он выдается местным         |                       |
|(24 мин)     |отделением полиции. Это юридический  |                       |
|             |документ, который удостоверяет       |                       |
|             |личность человека. В нем записывается|                       |
|             |фамилия, имя и отчество гражданина.  |                       |
|             |Обязательно указывается место его    |                       |
|             |регистрации — там, где он проживает. |                       |
|             |Однако человеку не возбраняется      |                       |
|             |проживать в связи с различными       |                       |
|             |обстоятельствами в любом другом      |                       |
|             |месте.                               |Ожидаемый ответ:       |
|             |- Что такое паспорт? Кем и кому он   |Юридический документ,  |
|             |выдается?                            |который удостоверяет   |
|             |                                     |личность человека,     |
|             |                                     |местным отделением     |
|             |                                     |полиции, граждане,     |
|             |                                     |достигшие 14 лет.      |
|             |Подросток — это не только любимый сын|                       |
|             |или любимая дочь своих родителей,    |                       |
|             |старательный ученик, потребитель в   |                       |
|             |экономике, но также гражданин своего |                       |
|             |государства.                         |                       |
|             |Гражданином можно родиться, а можно  |                       |
|             |им стать. Если ваши родители имеют   |                       |
|             |российское гражданство, то вы        |                       |
|             |автоматически становитесь гражданином|                       |
|             |Российской Федерации.                |                       |
|             |Гражданство — принадлежность лица к  |                       |
|             |данному государству — это наследуемая|Записывают в тетради   |
|             |черта и вместе с тем приобретаемая.  |                       |
|             |Гражданство своей страны можно       |                       |
|             |сменить, но только во взрослом       |                       |
|             |возрасте — когда вы получите паспорт,|                       |
|             |сможете самостоятельно решать свою   |                       |
|             |судьбу и быть экономически           |                       |
|             |независимым человеком. Гражданство — |                       |
|             |это еще известные права, которыми    |                       |
|             |наделяется человек в обществе и      |                       |
|             |которые оберегает государство (органы|                       |
|             |правопорядка, законодатели,          |                       |
|             |министерства, учреждения, фонды и т. |                       |
|             |д.). Если вы живете в стране и не    |                       |
|             |имеете гражданства, то многих благ   |                       |
|             |можете лишиться. У вас не будет      |                       |
|             |постоянной работы и постоянного места|                       |
|             |жительства.                          |                       |
|             |В настоящее время человек начинает   |Записывают в тетради.  |
|             |пользоваться полным перечнем прав    |                       |
|             |человека и гражданина с момента      |                       |
|             |обретения гражданства. Дети и        |                       |
|             |подростки не имеют полного статуса   |                       |
|             |гражданства, поскольку не имеют права|                       |
|             |голосовать на выборах и не обладают  |                       |
|             |некоторыми другими, доступными только|                       |
|             |взрослым, правами. Осужденные во     |Ожидаемый ответ:       |
|             |многих странах обычно теряют         |С момента обретения    |
|             |гражданские права. Они не могут      |гражданства.           |
|             |голосовать и быть избираемыми в      |                       |
|             |органы власти.                       |                       |
|             |- С какого момента человек начинает  |                       |
|             |пользоваться полным перечнем прав    |                       |
|             |человека и гражданина?               |                       |
|             |                                     |                       |
|             |Согласно Всеобщей декларации прав    |                       |
|             |человека, Международным пактам о     |Записывают в тетради   |
|             |правах человека, Конституции         |                       |
|             |Российской Федерации, никто не может |                       |
|             |быть лишен гражданства или права на  |                       |
|             |его изменение. Каждому гражданину    |Записывают в тетради   |
|             |государство гарантирует правовую     |                       |
|             |защиту, где бы он ни находился.      |                       |
|             |Права человека закреплены в ряде     |                       |
|             |международных документов: Всеобщей   |                       |
|             |декларации прав человека 1948 года,  |                       |
|             |Международных пактах о правах        |Записывают в тетради   |
|             |человека 1966 года, а также          |                       |
|             |конституциях и законах государств.   |                       |
|             |                                     |                       |
|             |2. Гражданские права и свободы.      |Предполагаемый ответ:  |
|             |Гражданские права связаны с личностью|Гражданские права      |
|             |человека, принадлежат каждому от     |связаны с личностью    |
|             |рождения, поэтому их называют        |человека, принадлежат  |
|             |личными. Они необходимы для          |каждому от рождения.   |
|             |обеспечения жизни и деятельности     |                       |
|             |человека.                            |                       |
|             |- Почему гражданские права называют  |                       |
|             |личными?                             |                       |
|             |                                     |                       |
|             |                                     |                       |
|             |К гражданским или личным правам      |Записывают в тетради   |
|             |человека относят:                    |                       |
|             |право на жизнь;                      |                       |
|             |право на свободу и личную            |                       |
|             |неприкосновенность;                  |                       |
|             |право на неприкосновенность жилища;  |                       |
|             |право на неприкосновенность частной  |                       |
|             |жизни, личную и семейную тайну, на   |                       |
|             |тайну переписки, телефонных          |                       |
|             |переговоров;                         |                       |
|             |право на свободу передвижения и выбор|                       |
|             |места жительства для каждого, кто    |                       |
|             |законно находится на территории      |                       |
|             |Российской Федерации.                |                       |
|             |Каждому гарантируется свобода мысли и|                       |
|             |слова, свобода совести, свобода      |                       |
|             |вероисповедания, включая право       |                       |
|             |исповедовать любую религию или не    |                       |
|             |исповедовать никакой.                |                       |
|             |3. Политические права.               |                       |
|             |Политические права - это права,      |                       |
|             |обеспечивающие возможность участия   |                       |
|             |граждан в политической жизни         |                       |
|             |государства.                         |                       |
|             |В Конституции Российской Федерации к |                       |
|             |политическим правам граждан          |                       |
|             |относятся:                           |                       |
|             |право на объединение для защиты своих|                       |
|             |интересов;                           |                       |
|             |право на мирные собрания, митинги,   |                       |
|             |шествия;                             |                       |
|             |право на участие в управлении делами |                       |
|             |государства;                         |                       |
|             |право избирать и быть избранными;    |                       |
|             |право обращаться лично и направлять  |                       |
|             |коллективные обращения в             |                       |
|             |государственные органы и органы      |Читают раздел          |
|             |местного самоуправления.             |параграфа.             |
|             |Граждане страны могут проводить      |                       |
|             |собрания, митинги или демонстрации   |                       |
|             |мирно, без оружия, организованно, не |                       |
|             |нарушая прав других людей. На таких  |                       |
|             |мероприятиях люди отстаивают свои    |                       |
|             |интересы, позицию по какому-то       |                       |
|             |вопросу, активно влияя на            |                       |
|             |политическую жизнь страны.           |                       |
|             |Собрание - это совместное присутствие|                       |
|             |группы граждан в определенном месте  |                       |
|             |для обсуждения или решения           |                       |
|             |определенной проблемы.               |                       |
|             |Митинг - массовое собрание граждан,  |                       |
|             |форма публичного выражения требований|                       |
|             |по конкретному вопросу.              |                       |
|             |Демонстрация - публичное шествие     |                       |
|             |людей с плакатами, транспарантами.   |                       |
|             |                                     |                       |
|             |Право на проведение подобных         |                       |
|             |мероприятий принадлежит только       |                       |
|             |гражданам страны. Но есть            |Ожидаемый ответ:       |
|             |определенные правила, как их         |Самая массовая форма   |
|             |готовить. О публичном мероприятии    |участия граждан в      |
|             |необходимо предупредить местную      |управлении делами      |
|             |власть не позднее чем за 10 дней. А  |общества, государства. |
|             |при его проведении надо соблюдать    |                       |
|             |закон и не нарушать порядок. Если    |                       |
|             |возникла опасность для здоровья      |                       |
|             |граждан, их жизни, нравственности, то|                       |
|             |представители власти могут запретить |                       |
|             |эти мероприятия.                     |                       |
|             |Граждане нашей страны имеют право    |                       |
|             |участвовать в управлении делами      |                       |
|             |государства. Они могут избирать и    |                       |
|             |быть избранными в органы             |                       |
|             |государственной власти, местного     |                       |
|             |самоуправления. Самой массовой формой|                       |
|             |участия граждан в управлении делами  |Записывают в тетради.  |
|             |общества, государства являются       |                       |
|             |выборы. Гражданин может избирать     |                       |
|             |депутатов Государственной Думы,      |                       |
|             |Президента, представителей местных   |                       |
|             |органов власти. Это право наступает с|                       |
|             |18 лет.                              |                       |
|             |                                     |                       |
|             |                                     |                       |
|             |- Что такое выборы?                  |                       |
|             |                                     |                       |
|             |                                     |                       |
|             |                                     |                       |
|             |В современном обществе гражданин     |                       |
|             |участвует в выборах кандидата в      |                       |
|             |депутаты на государственный пост     |                       |
|             |путем тайного голосования, опуская   |                       |
|             |специальные бюллетени в урну.        |                       |
|             |                                     |                       |
|             |Участвовать в общественных молодежных|                       |
|             |организациях по закону разрешено с 14|                       |
|             |лет, а быть членами детских          |                       |
|             |организаций с 10 лет.                |                       |
|             |                                     |                       |
|             |4. Обязанности граждан РФ.           |                       |
|             |К числу важнейших обязанностей       |                       |
|             |граждан Конституция Российской       |                       |
|             |Федерации относит следующие:         |                       |
|             |1. Гражданин обязан соблюдать законы |                       |
|             |государства. Если есть юридическое   |                       |
|             |правило, предписывающее поступать    |                       |
|             |в конкретной ситуации именно таким   |                       |
|             |способом, ему следует подчиняться.   |                       |
|             |Гражданин должен платить налоги,     |                       |
|             |сборы. Эти деньги поступают в бюджет |                       |
|             |государства, а затем распределяются  |                       |
|             |на благо самих же граждан            |                       |
|             |(обеспечение детей, выплата пенсий и |                       |
|             |т. д.).                              |                       |
|             |Гражданин должен защищать Отечество. |                       |
|             |Эта обязанность важна для поддержания|                       |
|             |безопасности страны и людей, которые |                       |
|             |в ней живут.                         |                       |
|             |Гражданин должен сохранять природу.  |                       |
|             |Эта обязанность взаимосвязана с его  |                       |
|             |правом на охрану здоровья. Ведь      |                       |
|             |окружающая природа, загубленная      |                       |
|             |человеком, пагубно отражается на его |                       |
|             |организме.                           |                       |
|             |Гражданин должен заботиться о детях и|                       |
|             |нетрудоспособных родителях. Нормы    |                       |
|             |семейного права подробно регулируют  |                       |
|             |такие вопросы.                       |                       |
|             |Гражданин должен беречь памятники    |                       |
|             |культуры.                            |                       |
|             |Если на гражданина возлагаются       |                       |
|             |дополнительные обязанности — это     |                       |
|             |нарушение его прав.                  |                       |
|             |Т.о., ввзаимоотношения гражданина и  |                       |
|             |государства определены Конституцией. |                       |
|             |Дети и подростки до достижения       |                       |
|             |совершеннолетия не имеют полного     |                       |
|             |статуса гражданства и не обладают    |                       |
|             |правом голосовать и избираться в     |                       |
|             |государственные органы управления. Во|                       |
|             |всем остальном, являясь гражданами   |                       |
|             |страны, они в полной мере пользуются |                       |
|             |предоставленными им правами и        |                       |
|             |выполняют конституционные            |                       |
|             |обязанности. Права человека          |                       |
|             |охраняются и закреплены в ряде       |                       |
|             |международных документов.            |                       |
|4.Закрепление|Что такое гражданство?               |Принадлежность лица к  |
|мин)         |                                     |данному государству.   |
|             |                                     |                       |
|             |В каких международных документах     |                       |
|             |закреплены права человека?           |Всеобщая декларация    |
|             |                                     |прав человека 1948     |
|             |                                     |года, Международные    |
|             |Назовите основные категории прав и   |пакты о правах человека|
|             |свобод гражданина?                   |1966 года, а также     |
|             |Дайте определение понятий «собрание»,|конституции и законы   |
|             |«митинг», «демонстрация»?            |государств.            |
|             |                                     |Гражданские (личные),  |
|             |                                     |политические.          |
|             |                                     |Собрание - это         |
|             |                                     |совместное присутствие |
|             |                                     |группы граждан в       |
|             |                                     |определенном месте для |
|             |                                     |обсуждения или решения |
|             |                                     |определенной проблемы. |
|             |                                     |Митинг - массовое      |
|             |                                     |собрание граждан, форма|
|             |                                     |публичного выражения   |
|             |                                     |требований по          |
|             |                                     |конкретному вопросу.   |
|             |                                     |Демонстрация -         |
|             |                                     |публичное шествие людей|
|             |                                     |с плакатами,           |
|             |                                     |транспарантами.        |
|5.Домашнее   |Учить §17 учебника, читать записи в  |Записывают в дневники. |
|задание      |тетради.                             |                       |
|(2 мин)      |                                     |                       |


title: Деловая игра "Использование электронных таблиц при решении практических задач" 9 класс

extracted_text:
ДЕЛОВАЯ ИГРА В 9 КЛАССЕ
ТЕМА УРОКА: «Использование электронных таблиц при решении практических задач»
ТИП УРОКА:закрепление изученного
ВИД УРОКА:деловая игра
ОБОРУДОВАНИЕ: КОМПЬЮТЕРНЫЙ КЛАСС
ЦЕЛЬ УРОКА:
1.     Научить школьников применять современное программное обеспечение в решении практических задач.
2.     Развитие у школьников теоретического, творческого мышления, а также формирование операционного мышления, направленного на поиск оптимальных решений.
3.     Формирование умений и навыков, носящих в современных условиях общенаучный и общеинтеллектуальный характер.
4.     Направить на выбор будущей профессии.

ЗАДАЧИ УРОКА:
1.     Учебная – закрепить основные навыки работы с электронными таблицами.
2.     Развивающая – развитие логического мышления, развитие кругозора.
3.     Воспитательная – развитие познавательного интереса, воспитание информационной культуры.

ПЛАН УРОКА:
1.     Организационный момент. Краткий инструктаж по технике безопасности в компьютерном классе.
2.     Проверка уровня подготовки учащихся по усвоению пройденного материала:
а) практическое задание по заполнению таблицы и установке формата ячеек;
б) тест по теме «Электронные таблицы» (ЦОР)

3.     Закрепление изученного.
а) выполнение учащимися практических индивидуальных заданий;
б) отправка результатов по электронной почте.
4. Обобщение и актуализация пройденного материала.
5. Домашнее задание.

ХОД УРОКА
I.  ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
Рефлексия настроения.
Учитель: Ребята, доброе утро! Каждый из вас мечтает стать успешным в жизни, достичь определенных высот  в профессиональной деятельности, занять достойное место в обществе. А для этого в первую очередь человек должен быть образованным. Поэтому девиз нашего сегодняшнего урока: «Мы учимся! Мы творим! Мы программируем себя на успех!»
Этот урок мы проведем в форме деловой игры.
Представьте себе, что я директор центра микрофинансирования «АктивДеньги». И нашей фирме требуются сотрудники кассиры. Основные навыки работы сотрудников заключаются в умении работать с электронными таблицами, Интернетом и электронной почтой. Пусть сегодня каждый из вас попытается получить место работы в фирме, поучаствовав в конкурсном отборе.
На прошлом уроке мы начали деловую игру для выбора сотрудников для работы в фирме занимающейся микрофинансированием. Вы посетили  подготовительные курсыпо теме Электронные таблицы, которые носили теоретический характер. Предлагаю вам определить  тему нашего занятия, что должно являться логическим продолжением предыдущего урока?
Ученики:«Использование электронных таблиц при решении практических задач»
Учитель: Попробуйте сформулировать  цель урока?
Ученики: научиться применять полученные знания на практике
Учитель: Хорошо! А также выявить степень овладения теоретическим материалом и в дополнение повторить навыки работы, полученные в 8 классе при изучении темы «Интернет и  электронная почта».
Учитель: возьмите тетради и запишите  число тему урока.

Конкурсный отбор проводится в три этапа:
Заполнение анкеты.
Тестирование на выявление теоретических знаний.
Выполнение практической работы.
На каждом этапе вы будете зарабатывать баллы, которые суммируются и по их количеству  директор определит уровень подготовки каждого претендента. И согласно рейтингу будет выставлена оценка каждому учащемуся.
(5 мин)

Прежде чем приступить к работе, давайте вспомним правила техники безопасности в компьютерном классе. Напомните мне их. (3 минуты).

II. ПРОВЕРКА УРОВНЯ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ПО ИЗУЧЕННОМУ МАТЕРИАЛУ

ПЕРВЫЙ ЭТАП: ЗАПОЛНЕНИЕ АНКЕТЫ С ЛИЧНЫМИ ДАННЫМИ
Учитель: Вы должны заполнить анкету, форма которой находится в папке «УРОК» на рабочем столе. Откройте папку «УРОК» и файл «Анкета». Заполните анкету согласно прилагаемой инструкции и сохраните изменения в файле.
Сядьте поудобнее. На эту работу отводится 5 минут. Если у вас возникнут трудности, поднимите руку. Удачи вам!
(5 минут)
Учитель: Надеюсь, у вас все получилось! Ваши анкеты сегодня еще понадобятся. Переходим ко второму этапу.
Второй этап предполагает проверку ваших интеллектуальных способностей.

ВТОРОЙ ЭТАП: ТЕСТИРОВАНИЕ КОНКУРСАНТОВ
Учитель:На рабочем столе находится файл «Ссылки на школьную коллекцию» (ЦОР)найдите ссылку № 212

Решение задач на отработку темы "Формулы в электронных таблицах"

Учитель:Тест состоит из двух частей тренировка и зачет. На прошлом занятии вы получили домашнее задание пройти тренировочные тесты по темам Табличные вычисления и формулы в электронных таблицах из ЦОР, кто добросовестно отнесся к заданию, будет легче, для тех же, кто не выполнил работу, придётся учиться на ходу, обратите внимание на раздел тренировка. Для работы можете взять тетради и пересесть за компьютеры.
 Верьте в себя, друзья, и удача обязательно вам улыбнется время работы 5 мин.
(5 минут)
Учитель:результат прохождения теста количество правильных ответов занесите в свою анкету в соответствующую ячейку.
(2 минуты)

Психологическая пауза
(звучит легкая музыка)
Учитель: А теперь, ребята, давайте отдохнем. Сядьте удобнее, откиньтесь на спинку стула, выпрямите спину. Теперь проведем с вами гимнастику для глаз. Закройте глаза, и не открывая их посмотрите вправо, теперь влево, вверх, вниз. Повторите это упражнение несколько раз.
 (1 минута)

Учитель: Теперь приступим к третьему этапу конкурсного отбора, где каждый из вас  сможет применить свои знания на практике.

III.           ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО
ТРЕТИЙ ЭТАП: ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА
Учитель: Этот этап самый ответственный. При прохождении этого этапа вам необходимо решить 3 задачи и кратко ответить на вопрос к задаче. Откройте файл «Расчеты» в папке «Урок»задача 1 - лист 1, задача 2 -  лист 2 и задача 3 -  лист 3. Для вас заготовлены шаблоны таблиц,которые  вы должны заполнить формулами: для нахождения суммы процентов, которую заплатит заемщик за пользование денежными средствами за определенный период, для нахождения периода времени, через которое окупятся затраты фирмы по открытию пункта финансирования.Количество баллов полученных в ходе всей работы вы можете подсчитывать самостоятельно и приблизительно оценить свой уровень знаний.На это задание вам отводится 15 минут. Кому понадобится моя помощь, поднимите руку.

Учитель: Заканчиваем работу. Закончили? Сохраните работу с полученными результатами. Создайте папку под именем отчет Ф.И.  поместите в эту папку анкету и расчеты, заархивируйте и отправьте по электронной почте на адрес указанный на доске. Резервные копии своей работы оставьте в папке Урок.Спасибо за работу! Ваши результаты будут обработаны, и думаю, что со многими из вас наша фирма захочет сотрудничать.

IV.            ИТОГ УРОКА
 Учитель:
(звучит тихая и спокойная музыка)
Присядьте за центральные столы и давайте поговорим о нашем занятии.
Вспомним, какова была цель нашего занятия?
Как вы думаете, мы достигли этой цели?
Какие будут ко мне вопросы?
Кто вел в ходе урока подсчет своих баллов? Довольны ли вы результатом?  Какой вывод можно сделать на будущее? Сложной или простой работа была для вас?
Исправить можно в индивидуальном порядке.
А теперь я попрошу вас тоже оценить этот урок.

У вас на столе есть три смайлика – выберите тот, который соответствует вашему настроению после работы, и подарите его мне.

,       :-|  ,
Запишите домашнее задание (записано на доске)
Учебник: стр 84-90  повтор пр. раб 3.2 стр 216, в  Интернете повторить ЦОР раздел Информатика поиск электронные таблицы ссылки № 3-19

Рефлексия настроения.

Учитель: Ребята, скоро перед вами откроется дверь в большой взрослый мир. Дай Бог, чтобы вам всегда улыбалась удача. А удача в большей мере зависит от вас. Свой урок я хочу закончить, напомнив вам притчу из Библии о талантах.
Не зарывайте свой талант в землю, а развивайте его, стремитесь достичь большего. Учитесь! Творите! И вы обязательно добьетесь успеха! Спасибо вам за урок. До свидания!

Приложение 1 (анкета)
Приложение 2 (расчеты)


title: Проверочная работа "Металлы главных подгрупп" 9 класс

extracted_text:
 Белова Светлана Сергеевна
 МБОУ СОШ №1 с. Александров – Гай
 Проверочная работа по теме: «Металлы главных подгрупп» для 9 классов
 I часть: выберите правильный ответ
1. Все элементы главной подгруппы II  группы периодической системы
  относятся к                                    1) типичным окислителям
   2) переходным элементам
   3) ѕ – элементам
 2. Укажите общее в строении атомов Be и Al
   А) 2 электрона на последнем электронном слое;
    Б) 3 электрона на последнем электронном слое;
    В) одинаковое число электронных слоев.
 3. Установите соответствие между элементом и соответствующей ему
электронной формулой.
 ЭЛЕМЕНТ               ЭЛЕКТРОННАЯ ФОРМУЛА
         А) Mg                   1) 1s2 2s2 2p6 3 s2 3р6 4 s2 3d6
      Б) Li                       2) 1s2 2s2 2p6 3 s2
      В) Fe                       3) 1s2 2s2 2p6 3s23 p6 4 s1
         Г) Zn                    4) 1s2 2s1
                                          5) 1s2 2s2 2p6 3 s23 p6 4 s2 3d
10
                                          6) 1s2 2s2 2p6 3 s23 p6 4 s2
 4. Атомы щелочноземельных элементов имеют …
       1) возможность терять два внешних электрона, образуя катион    со
степенью окисления +2
       2) возможность терять единственный  внешний электрон, образуя катион
  со степенью окисления +1
       3) возможность приобретать один электрон на внешний уровень, образуя
 анион со степенью окисления -1
 5. Металлические свойства кальция сильнее, чем у
 А) калия; Б) стронция;  В) магния.
 6.  Сульфатом бария является вещество, имеющее формулу…
         1) Ва2SО4         2) Ва(НSО4 )2     3) ВаSО4
 7. Все  ѕ – металлы очень активны и поэтому…
      1) самовоспламеняются на воздухе        2) хранятся в воде
      3) хранятся в керосине
 8. Оксиды щелочноземельных металлов имеют общую молекулярную формулу…
        1) МеО2     2) МеО  3) Ме2О
 9. Все  ѕ – металлы соединяются с водородом,  образуя…
         1) гидроксиды          2) гидраты   3) гидриды
 10. При взаимодействии щелочноземельных металлов с водой образуютя…
 1) гидриды и кислород
 2) основания и водород
 3) пероксиды и водород
 II часть:
 11. Закончите уравнение реакции. Al+HCl→
 Уравнять ОВР  методом электронного баланса.
 12. Осуществите превращения, запишите соответствующие уравнения реакций.
 Мq СО3→ МqО →Мq→ МqСl2
 13. При взаимодействии бериллия массой 1,2 г с раствором серной кислоты
получили соль массой 5, 5 г. Определите выход продукта реакции (%).

 Критерии оценивания:

 1 вопрос – 1 балл

 2 вопрос – 1 балл

 3 вопрос – 2 балла

 4 вопрос – 1 балл

 5 вопрос – 1 балл

 6 вопрос – 1 балл

 7 вопрос – 1 балл

 8 вопрос – 1 балл

 9 вопрос – 1 балл

 10 вопрос – 1 балл

 11 вопрос – 2 балла

 12 вопрос – 3 балла

 13 вопрос – 3 балла

 «5» - 17 – 19 баллов

 «4» - 13- 16 баллов

 «3» - 12-9   баллов

 «2» - 8 баллов и меньше


title: Родительское собрание "Как преодолевать проблемы в общении?"

extracted_text:
Учеватова М.С., учитель русского языка и литературы МОУ гимназия № 15
Родительское собрание. Муниципальный уровень
Дата проведения 30 октября 2013г.
Тема: «Как преодолевать проблемы в общении?»
Форма: проектная мастерская, групповая
Цели:
Развивающая. Дать понятие о проектных мастерских. Показать связь между педагогикой и психологией.
Обучающая. Научить группы «детей» и «родителей» создавать совместный проект, уметь его защищать.
Воспитательная. Умение взглянуть на себя и на окружающих со стороны, научиться находить пути из конфликтных ситуаций.
Оборудование: Раздаточный материал, анкеты, ТСО, «Мысль на память».

План проведения.
Вступительное слово о видах мастерских и нацеливание на работу в проектной мастерской.
Технология педагогической мастерской

   Мастерская педагогическая – это такая форма обучения детей и взрослых, которая создаёт условия для восхождения каждого ученика к новому знанию и новому опыту путём самостоятельного или коллективного открытия. Главное – открытие нового и самостоятельность пути.
Типы мастерских

Творческого письма       построения знаний    построения отношений      проектные

                           Ценностных ориентаций                                       по самопознанию

   Важное условие – материал должен быть по-настоящему проблемным, даже парадоксальным. Дети должны переживать потрясение, открытие на каждом этапе мастерской.
Этапы мастерской построения знаний
Урок первый
Индуктор. Он мотивирует дальнейшую деятельность. На этом этапе ставится проблема. Надо поставить такие вопросы, на которые обязательно захочется найти ответы.
Создание (индивидуально или в группе) творческого продукта. Например, разобрать нечто на детали (например, стихотворение) а потом использовать это как строительный материал. Часто предлагаются задания собрать «рассыпанное» стихотворение. Можно на базе строительного материала попробовать написать своё.
Социализация. Предъявление созданного продукта всем участникам (афиширование и чтение текстов, выставка рисунков и т.п.) В это время каждый про себя сравнивает, соотносит свои результаты с чужими.
Урок второй
Обращение к новой информации и её обработка. Это могут быть Словарные статьи, работы критиков, фрагменты произведений, высказываний
Исправление или обновление созданного учеником. Он сам продолжит или улучшит написанное. А может создать новое произведение – это индивидуальная или групповая работа.
Итоговая социализация. Все сочинения читаются, все рисунки демонстрируются, все придуманные пантомимы разыгрываются. Здесь важно, что выслушаны все участники мастерской.
Рефлексия. Это выплеск впечатлений. Можно составить логический самоотчёт: вот здесь я открыл нечто, а здесь было трудно, потому что… Вопросы к рефлексии предлагает педагог, продумывая их для каждой мастерской. Рефлексию можно провести устно (если есть время) или письменно за 5-8 минут. Результаты прочитываются потом или вывешиваются для всеобщего обозрения.
Законы мастерской
Равенство всех участников (учитель может участвовать в работе наравне с учениками)
Право каждого на ошибку (исправляется самим учеником)
Безоценочная деятельность (нельзя даже хвалить) Оценка заменяется самооценкой и коррекцией
Предоставление свободы. Это означает свободу в выборе темы. Можно не оглашать своё мнение
Неопределённость, загадочность в заданиях. Учитель сам может не знать ответ на вопрос.
Диалог.
Организация и перестройка привычного пространства. Это может быть круг всех участников, отдельные места для индивидуальной или групповой работы, место для инсценировок и пантомим
Мастер должен формулировать задание и не отвечать на вопросы. Ответы ищутся самими участниками.

Цели, достигающиеся в ходе мастерских

Предлагаем темы для мастерских
«Как научить детей учиться?»
«Готовимся к выпускным экзаменам»
«Компьютер в нашей жизни»
«Я, ты, он, она – вместе дружная семья»
«Что лучше: книга из библиотеки или электронная книга?»
«Мир вокруг нас и я в этом мире»

Показать связь возрастной психологии с педагогическим воспитанием личности подростка.

Отношения между детьми и родителями: пройдите через возрастные кризисы грамотно

Психология отношений между детьми и родителями - вечная тема для всех поколений. Почему наши такие любимые, такие родные дети вдруг меняют свое поведение, вплоть до полного неприятия мнения родителей и даже агрессии по отношению к ним? С этой проблемой в той или иной степени сталкиваются все родители по мере взросления своих детей.

Отношения между детьми и родителями во многом определяются так называемыми возрастными кризисами, через которые проходят все дети.

Первый кризис в отношениях между детьми и родителями наступает, когда ребенку едва исполняется годик. Затем – в три годика, кризис семи лет, а затем – подростковый кризис 11-12 лет. В каждый из этих периодов жизни ребенка происходят большие перемены в его поведении и развитии. Наши дети становятся все более самостоятельными, требуют от нас – родителей, все меньше заботы и опеки. На первый взгляд – совершенно позитивные изменения. Но в большинстве семей проблема отношений между детьми и родителями по мере взросления ребенка становится все острее.

Отношения между детьми и родителями наладятся, если родители научатся отпускать детей
Дети хотят быть взрослыми и пробуют быть самостоятельными, стремятся быть независимыми, пытаясь избавиться от опеки родителей. А нам, родителям, очень сложно «отпускать» их, ведь мы привыкли опекать и заботиться о них. Эта проблема достигает своего пика, когда наше чадо приближается к подростковому возрасту.

До 11-12 лет ребенок делает первые пробы своего «взросления», лишь иногда протестуя против взрослых. Но количество протестов увеличивается и в отношениях между детьми и родителями возникают конфликты, а следом – и категоричные отказы ребенка от послушания. В этот нелегкий период родители часто говорят: «Он стал неуправляемым, я не знаю, что с ним делать, на него ничего не действует: ни мотивирование любыми благами, ни наказания. Мы перепробовали все!».

Иногда ребенок вступает в полосу категорического непослушания чуть ли во младенчестве. В нашей практике был случай, когда мама обратилась с таким вопросом: «Моему ребенку 3 года, расскажите, каким способом можно наказывать ребенка в таком возрасте, ведь слово нельзя на него не действует, он не слушается!»

Меняйте стиль общения со своим ребенком!
Непонятное для взрослых поведение детей - это протест против родителей и сложившихся взаимоотношений с ними. Когда семья входит в такой нелегкий для нее период отношений между детьми и родителями, это значит, что старые и привычные методы общения с ребенком уже не работают и нужно изменять способ и стиль общения с ребенком.

Отношения между детьми и родителями должны строиться на принципе принятия. Это важнейший принцип в воспитании детей, о котором родители часто забывают. Именно принятия не хватает нашим детям, и они отчаянно бунтуют. Они просто хотят, чтобы мы, взрослые, принимали их такими, какие они есть. И любили их такими, какие они есть. И уважали их такими, какие они есть.

Отношения между детьми и родителями наладятся, если ребенок будет знать, что его любят
При этом очень важно любить ребенка не за поступки и какие-то действия, а «просто так» - только за то, что ребенок есть. Излишняя критика детей и их поступков дает детям ощущение, что ими все время недовольны, что они не достаточно хороши для того, чтобы их любили. И тогда дети говорят: « Что бы я не сделал - все не так, все неправильно».

Не стоит также забывать и про внимание. Детям очень важно, чтобы мы, взрослые, уделяли им внимание в виде совместно проведенного времени. То есть находили время для общения, для игр, для занятий, которые нравятся ребенку. Это может быть просто совместный поход в кино или что-то другое, это не столь важно, важен лишь факт проведенного совместно времени.

Если Вы в своем общении с ребенком не будете забывать про принятие и внимание, Вы увидите, как отношения между детьми и родителями очень быстро поменяются в лучшую сторону. Возможно, Ваши отношения просто приобретут новый смысл, или изменитесь Вы и Ваш ребенок, а вместе с этим изменится и стиль воспитания ребенка. Ведь каждый из нас знает, что от воспитания зависит формирование здоровья, физических, умственных и нравственных качеств в дальнейшем.
Успехов Вам в воспитании Вашего ребенка!

 Презентация-проблема (приложение презентация 1-3 слайды).
Работа над проектом «Наша школа».
Говорят, что влияние родителей на ребенка очень велико. Согласны ли вы с этим утверждением?
В школе учат грамотности. А можно ли грамотно пройти через возрастные кризисы?
«Стараться быть самим собою — единственное средство иметь успех», - писал Стендаль - известный французский писатель IX века. Как вы понимаете это высказывание?
Как вы считаете, почему в классе стало меньше отличников и хорошистов?
Если бы вы были завучем в школе, как бы вы составили школьное расписание, исходя из учебного плана?
Составьте и защитите проект «Наша школа».

Защита проектов.
Обобщение и вывод по выполненным проектам.
Рекомендации «родителям» и «детям».
«Как помочь ребенку в учебе»
Никакого насилия.
Ежедневно просматривайте без нареканий тетради, дневник,  спокойно попросите объяснения по тому или иному факту, а затем спросите, чем вы можете помочь.
Ничего не делайте за ребенка, лучше укажите на его ошибки и объясните непонятное.
Устные предметы пусть перескажет, скажите, что вам это тоже интересно знать. Если ребенку трудно пересказать, то разделите текст на абзацы и попросите задать ребенка вопрос к каждому абзацу, а потом самому на них ответить.
Помните: в Вашем контроле над приготовлением уроков должны главенствовать только доброта, терпение. Результата сразу может и не быть, а уверенность должна быть ежедневно.
 Родителям:
Никогда не называйте ребенка бестолковым, бездарем, еще хуже – дураком.
Не отчаивайтесь, не паникуйте.
Очень важна родительская поддержка.
Не пасуйте перед трудностями.
Найдите время, что бы узнать, какой предмет трудно дается Вашему ребенку.
Хвалите ребенка за любой успех.
Важная роль в оказании помощи должна принадлежать родителям.
Главное – оказать поддержку, помочь разобраться в причинах недопонимания и действовать сообща.
Любите своего ребенка и вселяйте ежедневно в него уверенность
Детям:
Как преодолевать проблемы в общении
Если ты чувствуешь, что может возникнуть конфликт, или ты уже вовлечен в него, воспользуйся основными правилами "безопасного" общения:
Спроси себя: "значительны ли разногласия во мнениях?"
Подумай, подходит ли время, место, твое настроение и настроение собеседника для обсуждения возникшей проблемы.
Вежливо скажи другому человеку, что ты думаешь по данному поводу. Изложи собственную позицию и свое принятие позиции другого (то есть продемонстрируй готовность выслушать и попытаться понять позицию другого человека).
Спроси собеседника, что он думает о проблеме.
Внимательно выслушай ответ. Постарайся сохранять спокойствие и не посылать негативных сигналов при помощи мимики и жестов.
Подумай, почему другой человек выбрал эту позицию.
Предложи компромисс, учитывая мнения и чувства обеих сторон.
Если чувства все же переполняют тебя, и трудно себя сдерживать, помни о самоконтроле:
Сосредоточься на своих ощущениях. Прислушайся к своему телу. Это поможет тебе узнать ту грань, перейдя которую ты можешь потерять контроль над собой. Становишься ли ты рассерженным, беспокойным, раздраженным. Назови свои чувства.
Подумай о причинах своих негативных эмоций. Сосредоточься на внешних или внутренних событиях (мыслях).
Подумай о способах, с помощью которых ты можешь проконтролировать себя: остановись, не реагируй импульсивно, сосчитай до 10. При необходимости уйди в безопасное место или обратись за помощью к человеку, которому ты доверяешь.
Выбери наиболее подходящий для тебя способ и используй его в сложных жизненных ситуациях.

Подведение итогов «Мысль в подарок»
Рефлексия. Видеоролик (презентация 4 слайд)


title: Практическая работа "Волгоградская область" 9 класс

extracted_text:
Выполни задание по теме: "Волгоградская область"
1) Площадь территории равна ...........
2) Протяженность границ с С-Ю, З-В равна ............
3)  Сколько субъектов граничит с Волгоградской областью?  .............. Какое зарубежное государство во граничит с областью?
4) В какой части Русской равнины лежит территория области?
5) Определите амплитуду высот области.
6) Почему для Волгоградской области не характерны землетрясения и вулканизм?
7) Приведите 2 примера топливных, 2 химических, 2 примера строительного природного сырья области.
8) На какой возвышенности лежит г. Волгоград? На какой низменности лежит
г. Волжский, Палласовка?
9) Какой древний ледник оказал влияние на рельеф области?
10) Почему климат области континентальный?
11) Назовите 3 притока  р. Дон  в пределах области.
12) Какие соленые озера в области?
13) Это искусственное водное сооружение области носит имя Ленина. Назови его.
14) Назовите местные водные минеральные источники.
15) Какие национальные парки нашей области вам известны. Не менее 3-х названий укажи.
16) Укажи 3 отрасли промышленной специализации Волгоградской области, 3 отрасли сельскохозяйственной специализации  области.
*** Придумай сам дополнительный вопрос по Волгоградской области!


title: Конспект урока "Наука в современном обществе" 8 класс

extracted_text:
Урок в 8 классе: «Наука в современном обществе».
Цель:
- уяснить понятие науки, показать особенности разделения наук;
- подвести обучающихся к пониманию взаимосвязи развития науки и общества;
- продолжить формирование умения анализировать дополнительную литературу к уроку, делать выводы;
- способствовать выработке собственной гражданской позиции.
Тип урока: комбинированный.
Основные понятия: наука, фундаментальные и прикладные науки, нанотехнологии.

Ход урока.
Организационный момент.
Опрос: тест по вариантам для всех школьников (5-6 минут).
Изучение нового материала.
А) Что такое наука?
Мотивационная беседа. ! Обратите внимание на буквенный ряд, записанный на доске. Выделите в нем имеющиеся слова:
ПРОТОСКУЛЬТУРАЛИСЧЕЛВАНАУКАРАТСВИРСТ

? К какой сфере жизни общества относится культура? (к духовной сфере)
! Вспомните, что такое культура? (Это достижения людей в материальной и духовной жизни)
! Назовите основные элементы духовной сферы. (мораль, образование, религия, искусство,  наука)

Объявление темы урока.
Учитель. Науки, как и люди, живут семьями. Вот, например, есть история, а на самом деле это целая семья исторических дисциплин: гражданская история, военная история, археология, этнография… Или химия – органическая химия, неорганическая химия, физическая химия, медицинская химия…
Все эти семьи происходят от родоначальницы наук – философии, т.е. науки об общих законах бытия.(запись на доске и в тетрадь)
Со временем науки отделились от её ствола, перестали быть ветвями старого дерева, а росли уже как новые деревья.
Философ О. Конт выделил первые науки: математика – астрономия – физика – химия – биология – социология.

? Что же такое наука?
Запись на доске и в тетради:
Наука:
Особая система, совокупность знаний о природе, обществе, человеке.
Выделяют науки:

фундаментальные              прикладные
(выясняют объ-                  ( применение этих законов для решения
ективные законы                  практических задач)
окружающего мира)
                        науки

               естественные              социально-гуманитарные
                 (о природе)               (об обществе и человеке)
    2)вид деятельности направленный на получение новых знаний;
    3) система специфических организаций и учреждений.

Методы науки:
- в естественных науках – эксперимент;
- в общественных науках – абстрактное обобщение, статистика.

Эмпирический уровень: итоги наблюдений, экспериментов.
Теоретический уровень: теории, законы и принципы.

Б) Сокровищница достижений человека и человечества.
! Школьники работают над рубрикой «В классе и дома» на странице 74, задание №3.
! Самостоятельная работа обучающихся с текстом дополнительного материала.
Вопросы к тексту:
- Что такое нанотехнологии? (механизмы, размерами менее одного микрона и все, что с ними связано).
- Почему в мире большое внимание уделяется развитию именно этой отрасли науки? (за развитием этой отрасли науки будущее человечества, она может сыграть роль не меньшую, чем открытие паровой машины или электричества).
- Как оценить современное состояние нашей науки?(сохраняя свой потенциал, наша наука нуждается в немедленной финансовой поддержке, идет старение научных кадров, молодые талантливые ученые уезжают из страны).
- Сможет ли наша страна встать в один ряд с лидерами нанотехнологий?

            В) Нравственные принципы труда ученого.
? Как сочетать выполнение завета Гиппократа «Не навреди» с современным развитием науки и техники? Беседа со школьниками.

Закрепление. Продолжи фразы:
Я считаю, что наука …
Потому, что …
Я могу подтвердить это тем, что …
Исходя из этого я делаю вывод …

Домашнее задание. Параграф 9, вопросы в конце параграфа; подготовить сообщение о мировых религиях.


title: Конспект урока "Природные комплексы Северного Кавказа"

extracted_text:
Тема урока:  Природные комплексы Северного Кавказа
Цели и задачи урока:
 Образовательные:
• продолжить формирование представления о природном  комплексе Кавказа, углубить знания о природных условиях и ресурсах Кавказа . Познакомить с природными комплексами  Прикубанской   равнины, Высокогорным Дагестаном и курортным районом Кавказских  Минеральных вод.
• продолжить формирование умения работать с физической  картой.
Развивающие:
• способствовать развитию географического мышления, познавательного интереса учащихся,
• умений применять теоретические знания к конкретной теме
• умение работать с материалом  учебника, анализировать, сравнивать, обобщать.
• Использовать современные информационные технологии.
Воспитательные:
• Способствовать , нравстенно-эстетическому  воспитанияю и эмоционально-ценностному отношению к природе, чувству ответственности за её состояние,  и экологической культуре учащихся
 Методы обучения:
Словесный, наглядный, практический.
 Оборудование:
Физическая карта Кавказа, картины природы Кавказа, мультимедиапроектор.
Ход урока
1.Организационный момент.
2.Повторение. Тестирование по вопросам домашнего задания.
1.  Самая высокая вершина Кавказа:
 а)Эльбрус;                              б) Казбек;                  в) Базардюзю.
2.  Кавказские горы - молодые, потому что:
 а) они образовались в мезозойскую эру;          б) они образовались в кайнозойскую эру;
в) это горы высокие;                                                г) здесь продолжается горообразование.
3.  На Кавказе хребты Скалистый и Паститный являются:
а) грабенами;           б) горстами;              в) куэстами;                г) лакколитами.
4.  Кавказские горы по строению являются:
 а) глыбовыми;            б) складчато-глыбовыми;                в) вулканическими.
5.  Заболоченные пространства в низовьях Терека и Кубани называются:
 а) плавни;                   б) дубравы;                              в) шибляк.
6.  На Кавказе господствуют местные ветры (найдите соответствие):
1) горячий ветер;                                 а) фен;
2) холодный ураганный ветер;        б) бора;
7.  Реки Кавказа имеют питание:
а) смешанное;            б) ледниковое;              в) дождевое.
8. Кавказские горы богаты рудными ископаемыми, потому что:
 а) это молодые и высокие горы;                 б) по трещинам с больших глубин изливалась магма;
в) здесь до сих пор идет горообразование.
9. В Сочи - самая теплая зима в России, потому что:
а)  Сочи находится на берегу моря;
б) г. Сочи отделен от холодного воздуха Русской равнины горами;
 в) Сочи расположен на равном расстоянии между экватором и Северным полюсом.
10. Западные районы Кавказа получают осадков больше, чем восточные,
 потому что:
  а) влага приходит на Кавказ с Атлантики;
 б) к западу от Кавказа находится Черное море.

Ответы. 1 - а; 2 - б, г; 3 - в; 4 - б; 5 - а; 6 – 1) а, 2) б; 7 - б; 8 - б; 9 - б, в;10-а. (взаимопроверка)
3.   Изучение новой темы
-   На прошлом уроке мы познакомились с природой Северного Кавказа. Мы знаем, что это высокие горы, а высшая вершина (учащиеся называют) является высшей вершиной России.
-   В состав Кавказа входят:  Предкавказье,  Большой Кавказ и Закавказье. К России относятся только Предкавказье и северные склоны Большого Кавказа.
- Опережающие индивидуальные  задания.    Рассказ об одном из ПК Кавказа.
Учащиеся рассказывают и демонстрируют свои презентации.
I -   о Прикубанской равнине.
II— о Кавказских минеральных водах.
Ш- о Высокогорном Дагестане.
См.приложение: Дополнительный материал к уроку.)
Работа в парах.
-   Ваша задача, внимательно  выслушать  сообщения и кратко записать в тетрадь самые главные черты природного комплекса, о котором вы слушали рассказ  (например, 10 слов - характерных признаков территории, о которой слушали рассказ, или составить 3 вопроса).
После этого учащиеся обмениваются друг с другом своей информацией об услышанном и увиденном
4. Закрепление.
Географический диктант
1. Первые упоминания сделаны арабским путешественником.
2. Одна из богатейших житниц страны.
3. Население живет в аулах.
4. Славятся урожаями пшеницы, подсолнечника.
5. На территории много хуторов, станиц.
6. Курортный район.
7. Самая южная точка России (г. Базардюзю)
8. Центр - Краснодар.
9. Есть горы - Лакколиты, Машук, Бештау.
10. Здесь встречаются туры, серны.
11. Национальный состав очень пестрый.
12. «Кладезь холодный» и «кладезь горячий».
Ответ:
Прикубанская равнина - 2, 4, 5, 8.               Кавказские Минеральные воды - 1, 6, 9, 12.
Высокогорный Дагестан - 3, 7, 10, 11.
12 правильных ответов - оценка «5»,    11-10 правильных ответов - «4»,      9-8 ответов - «3».
Домашнее задание
 § 31 стр. 178-181  Отв. на  вопр. 1-4   стр.181
Приложение: Дополнительный материал к уроку
 Нарзан        Нарзан - по-кабардински, нарт-санно - питье богатырей (Нартов). Горцы считали, что нарзан возвращает умирающим жизнь, а стареющим - молодость. Они сложили о нарзане множество легенд. В одной из легенд говорится: «Там, где снежные горы Кавказа отделяют степи от теплых стран, там, где на холмистых степях Кабарды пасутся табуны коней, есть необыкновенный колодец. Если смерть приближается к тебе, а ты хочешь жить, то стоит тебе окунуться в этот колодец, и ты будешь жить долго, долго. Если раны твои от пули или от шашки болят, окунись только в этот колодец, и боль исчезнет. Если хочешь стать разумным, напейся этой воды...»
Благодаря нарзану известен Кисловодск. Город находится на высоте 820 м над уровнем моря и защищен от ветров со всех сторон невысокими склонами гор. Климат здесь ровный, без резких колебаний. Нарзанными ваннами лечат сердечных и нервных больных.


title: Внеклассное мероприятие "Новогодние посиделки" 3-4 класс

extracted_text:
                                                  Автор: Афанасьева Наталья
Михайловна
                                                            Место работы:
МОУ СОШ №27 г. Ульяновск
                                                            Должность:
учитель музыки и ритмики

                      Внеклассное мероприятие по музыке
                           «Новогодние посиделки»
                          для учащихся 3-4 классов
Действующие лица:
Ведущие
Заяц
Кот
Ход мероприятия:
Звучит песня «Снежинка»  из  телефильма  «Чародеи»  в  исполнении  вокальной
группы.
Ведущий 1:
Новый год уж у порога,
Открывайте настежь дверь.
Приглашаем на веселье,
Собирайтесь ж поскорей.
Каждый год он к нам приходит,
Хоровод вновь заведёт.
Поиграет, потанцует,
Всем подарки принесёт.
Ведущий 2:
Новый Год стучится в дверь!
Открывай ему скорей.
Бьют часы двенадцать раз.
Счастье к вам пришло! Встречай!
Поделись ты с ним с друзьями,
Близкими людьми, гостями.
Пожелай им всем сейчас
Мира, радости, добра.
Ребята, а что вы знаете об истории Новогоднего праздника?
1 участник:
Новый год – первый день года, один из главных праздников у многих народов.
Оказывается, Новый год – самый древний из всех существующих праздников.  При
раскопках древнеегипетских пирамид археологи нашли сосуд,  на  котором  было
написано: «Начало нового года».
2 участник:
Наши предки, восточные славяне, отмечали приход Нового года  точно  так  же,
как и другие народы, весной. Год делили на две половины:  летнюю  и  зимнюю.
Начинался он с первого весеннего месяца — марта, потому что  именно  с  этой
поры природа пробуждается ото сна к жизни.
3 участник:
Ёлки и новогодние фейерверки появились в наших домах и на  улицах  благодаря
указу Петра I в 1700 году.  А  вот  любимая  песня  о  Новом  годе  «В  лесу
родилась ёлочка» появилась более 100 лет тому назад. Слова  этой  новогодней
песенки знакомы всем нам с детства. Автором песни  является  Раиса  Адамовна
Кудашева. Она родилась в Москве 15 августа 1878 года. Стихи  Раиса  Адамовна
писала с детства. Впервые знаменитая «Елочка» была опубликована в 1903  году
в журнале «Малютка».
4 участник:
А начиналось это стихотворение так:
Гнутся ветви мохнатые
Вниз к головкам детей;
Блещут бусы богатые
Переливом огней;
Шар за шариком прячется,
А звезда за звездой,
Нити светлые катятся,
Словно дождь золотой…
Поиграть, позабавиться
Собрались дети тут
И тебе, ель-красавица,
Свою песню поют.
Все звенит, разрастается
Голосков детских хор,
И, сверкая, качается
Ёлки пышный убор.
5 участник:
Но в том, что стихотворение про елочку  превратилось  в  любимую  новогоднюю
песенку заслуга не только автора стихов – Раисы Кудашевой,  но  и  человека,
который написал к этим стихам музыку.  Долгое  время  Раиса  Адамовна  и  не
подозревала, что «Елочка» стала песенкой.  В 1905, Леонид  Карлович  Бекман,
агроном и биолог, придумал несложную и  веселую  мелодию  этой  песенки  для
своей дочери.
1 ведущий:
Давайте, ребята исполним  песню,  которую  смело  можно  назвать  новогодним
гимном.
Исполнение песни «В лесу  родилась  ёлочка»,  с  использованием  музыкальных
инструментов.
2 ведущий:
Новый год – это праздник тайн и волшебства.  В  этот  праздник  оживают  все
сказочные герои, а лесные жители говорят на человеческом языке.
Появляются сказочные герои: Заяц  и Кот.
Заяц:
Здравствуйте, ребята!
Здравствуйте, зайчата!
Кот:
Добрый день, ребята!
Добрый день, котята!
Заяц:
Что-то гости не весёлы,
Все притихли, все молчат.
Кот:
Все притихли и молчат,
Поиграть они хотят.
Заяц:
Вот вам мягкие снежки,
Поиграйте то души.
Кот:
Пока музыка играет,
Пусть снежки у нас летают.
Проводится игра «Музыкальные снежки»
Правила игры:
пока звучит плясовая музыка,   ватные  снежки  перебрасываются  от  ребят  к
героям. Как только  музыка  остановится,  нужно  поймать  как  можно  больше
снежков. У какой команды их больше – та команда и победила.
Заяц:
А теперь сложней задача,
Пусть сопутствует удача.
Кот:
Песню нашу отгадай,
С нами песню допевай.
Проводится музыкальная  викторина  по  новогодним  песням.  Герои  начинают,
ребята продолжают.
1. Маленькой ёлочке
   Холодно зимой…………………
(Песня «Маленькой ёлочке холодно зимой»)
2. У леса на опушке,
   Жила зима в избушке………………….
(Песня «Зима»)
3. Остыли реки, и земля остыла,
И чуть нахохлились дома……………………
(Песня «3 белых коня»)
Заяц:
Вот какие, молодцы!
С Новым годом поздравляем,
Счастья мы вам всем желаем!
Кот:
Чтоб прожить вам этот год
Без печали и забот.
Ведущий 1:
Пусть Новый год к вам ласков будет,
Пусть свет и радость вам несёт.
Ведущий 2:
А все печали и невзгоды
Пусть старый год себе возьмёт!
Звучит Новогодняя мелодия. Ребята дарят друг другу подарки.

Источники материалов:
1. Локалова М.С. Праздник в подарок – Ярославль, академия Развития, 2001.
2. http://megaobzor.com/newsnew-8442.html
3. http://selena771.narod.ru/Detskie/Novogodniy_8.html
4. http://happy-year.narod.ru/history.html