title: Интегрированная ОД "Голая луковица"

extracted_text:
Интегрированная образовательная деятельность
Тема: «Голая луковица»
Цель: Способствовать развитию познавательного интереса, закреплению сенсорных эталонов.
Задачи:
1.Создавать эмоциональное настроение, активизировать речевое развитие ребенка и словарный запас;
2. Формировать представление о форме, величине и цвете;
3. Способствовать развитию мелкой моторики способом рисования на манке и обрывания бумаги.
Словарь: Лук, чешуйки, лучики.
Материалы и оборудование: Игрушка мишка, корзина с луком, контур изображения лука, бутылки с манной крупой, луковая шелуха, картонные солнышки, которые подвешены наверху, шнурки, мыльные пузыри.
Ход образовательной деятельности:
Воспитатель: Детки, рада вас всех видеть, поздоровайтесь друг с другом, обнимите своих друзей. Скажите своим глазкам:
«Доброе утро, глазки»!
Доброе утро,  глазки, вы проснулись?
(Дети поглаживают веки).
Доброе утро, ушки, вы проснулись
(Дети поглаживают ушки).
Доброе утро, щечки, вы проснулись?
(Дети поглаживают щечки).
Доброе утро, ручки, вы проснулись?
(Дети поглаживают ручки).
Доброе утро, ножки, вы проснулись?
(Дети поглаживают ножки).
Доброе утро, солнышко! Мы проснулись и улыбнулись!
(Протягивают руки вверх и широко улыбаются).
Воспитатель: Детки, посмотрите сколько у нас в группе солнышек. («Солнышки» подвешены в верху под потолком). Мы сейчас нашим солнышкам стишок расскажем и поздороваемся с ними.
Стихотворение Агнии Барто «Смотрит солнышко в окошко»
Смотрит солнышко в окошко.
Греет нашу комнату
Мы захлопали в ладошки
Очень рады солнышку.
(Дети хлопают в ладошки).
Воспитатель: Протяните свои ручки вверх, давайте еще раз поздороваемся с солнышком. Ой, какие вы молодцы! Нам стало тепло, радостно и уютно.
Воспитатель: Детки, я вижу что вы дружные между собой и любите друг друга, так давайте мы с вами друг другу сделаем подарок. (Воспитатель на темный пол высыпает из бутылок манную крупу и предлагает детям пальчиком нарисовать солнышко с лучиками). Дети выполняют задание. В ходе занятия воспитатель детям задает вопросы:
На какую геометрическую фигуру похожее солнышко? (Ответы детей. Круг). Что еще есть у солнышка? (Лучики). Какие лучики у солнышка? (Длинные, короткие).
Воспитатель: Молодцы! Вот, какие хорошие подарки вы сделали друг другу.
Воспитатель: Ой, ребята, слышите, кто-то плачет. Это плачет солнышко. Ему грустно без своих лучиков. Давайте ему поможем. (Дети садятся на коврике около солнышка, каждый из детей берет лучик и пристегивает пуговицами к солнышку, потом пристегивают глазки, носик, ротик и украшают лучики разноцветными шнурками). Молодцы! Теперь солнышко радостное, веселое и улыбается нам с вами. А какого же цвета наше солнышко? (Ответы детей).
Воспитатель: Детки пока мы с вами солнышко радовали, к нам в гости пожаловал мишка. А он что-то нам принес. (Воспитатель берет у мишки корзину с луком). Давайте посмотрим, что же принес нам мишка. Ой, и это же лучок! Подойдите все ко мне, я вам дам лучок в руки. (Воспитатель раздает детям по маленькой луковице).
Воспитатель: И у меня есть луковка. Сколько у меня луковок? (Ответ детей. Одна). А теперь вы все протяните руки из луком. Сколько луковок у вас? (Ответы детей. Много).
Воспитатель: Теперь сравним лучок по величине. У меня, какая луковка? (Ответы детей. Большая). А у вас во всех, какая луковка? (Ответы детей. Маленькая). Какого цвета лучок? (Ответы детей).
Воспитатель: Детки, посмотрите сколько у моей луковки чешуек «одёжек». Я сейчас ее раздену и пошуршу ими, вот так. (Воспитатель измельчает чешуйки луковки и шуршит ими). А теперь мы с вами пошуршим как чешуйки луковки.
Имитация шуршащих чешуек. (Дети трут ладошку о ладошку и говорят «шур, шур, шур»).
Воспитатель: Детки, пока мы с вами шуршали, наш мишка опечалился. Он хочет, чтобы мы ему тоже подарили большую луковку. Вот, посмотрите у нас с вами есть большая луковка, но эту луковку надо «одеть». Я сейчас намажу клеем луковку, а вы ее оденете. (Воспитатель предлагает детям измельчить чешуйки, и посыпать ими покрытый клеем силуэт луковицы нарисован на ватмане. Дети вместе с воспитателем выполняют работу).
Воспитатель: Посмотрите, дети, какую чудесную большую луковку мы сделали. Это для тебя, мишка, мы так старались.
Воспитатель: Мишке так понравился подарок и он предлагает с ним поиграть.
Звучит веселая музыка. Проводится игра «Мыльные пузыри».


Презентация "О чем говорят дорожные знаки"


title: Классный час "Герои Земли Югорской"

extracted_text:
Разработка классного часа

«ГЕРОИ ЗЕМЛИ ЮГОРСКОЙ»

  Томша Наталья Ивановна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа
 с углубленным изучением отдельных предметов №3»
г.Ханты-Мансийска

г. Ханты-Мансийск 2016 г.

Цель классного часа заключается в формировании  уважительного отношения к героям Великой Отечественной войны, прошлому нашей  Родины.
Задачи:
познакомить учащихся  с героическими страницами истории нашей страны.
воспитывать у детей чувство патриотизма, дух нации, любовь к Родине.
на примере подвигов наших соотечественников, совершенных в годы Великой Отечественной войны.
формировать у детей положительную нравственную оценку защитников родной земли.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, книжная выставка, стихи и песни военных лет.
Предварительная подготовка заключается в том, что необходимо заранее раздать ученикам стихи для чтения наизусть, дать индивидуальные задания докладчикам подготовить рассказы о земляках-героях Великой Отечественной войны.
Слайд 2

Ход мероприятия
Чтение стихотворения учеником наизусть.
Тем, кто шел за Родину, выстоял и победил.
Тем, кто был сожжен в бухенвальдских печах,
Тем, кто на речных переправах шел, словно камень, ко дну.
Тем, кто навек безымянным  канул в фашистском плену,
Тем, кто ради правого дела сердце отдать был готов,
Тем, кто под машины ложился вместо понтонных мостов.
Всем тем, кто ушел в бессмертие и победил, посвящается…
Слайд 3
Звучит песня «Священная война».
I.Вступительное слово учителя.
             Более 70  лет назад отгремела самая страшная и разрушительная война в истории человечества   - Великая Отечественная. Но мы помним о ней. Сколько бы лет ни исполнилось Великой Победе  - десять, двадцать, шестьдесят, сто, - каждый раз мы будем заново осмысливать события героического прошлого, снова будем переживать огромный душевный подъем, вызванный бессмертным подвигом наших солдат, партизан, тружеников тыла, одержавших историческую победу в жестокой битве с фашизмом.
             Тысячи россиян в памятные дни приходят на Пискарёвское кладбище в  Санкт- Петербурге, на Мамаев Курган в Волгограде, на Сапун- гору  в Севастополе, к памятнику сожжённым жителям деревни Красуха  в Псковской области и к другим священным местам.  Такое священное место есть и  у нас, ребята.  В  центре нашего  города расположен  живописный березовый парк – Парк Победы. В его центральной части установлен мемориал в виде Родины-матери, склонившейся над погибшим воином. На окружающем его пилоне – имена не вернувшихся с фронтов Великой Отечественной войны жителей округа. Вдоль Аллеи славы установлены бюсты югорчан, героев Советского Союза. Сегодня наш рассказ о них, героях Земли Югорской.
Слайд 4,5,6,7,8

Звучит песня «Журавли»

II.  Выступления  учащихся.
1.Докладчик.                             БЕЗНОСКОВ ИВАН  ЗАХАРОВИЧ
            Иван Захарович Безносков родился 20 января 1918 года в городе Тюмени в семье рабочего. Окончил среднюю школу. Юношей работал в столярном цехе деревообрабатывающего комбината «Красный Октябрь». В 1936 году уехал в посёлок Остяко-Вогульск (ныне - город Ханты-Мансийск), стал работать мотористом катера. Иван Безносков любил широкий простор Оби и свой небольшой быстрый катер. Но недолго пришлось ему стоять за штурвалом.
             Осенью 1938 года родные и друзья провожали его в армию. Иван был весел, подтянут, много шутил. Таким он и остался в памяти матери и друзей. И никто в то время не думал, что видят Ивана на сибирской земле в последний раз. Ивана Безноскова направили на Дальний Восток. Начались боевая учеба, походы. В первый же год службы за отличные показатели в боевой и политической подготовке его наградили грамотой. В армии Иван от рядового дослужился до командира батальона.
              В 1941 году Елена Яковлевна, мать Ивана, ждала сына в отпуск. Не дождалась - грянула война. О ратных делах сын писал коротко: «Жив, здоров, воюю. И ты не беспокойся обо мне, мама».
               С фашистскими захватчиками сибиряк воевал с июля 1941 года. Защищал Москву, участвовал в освобождении Харькова, форсировал Днепр, освобождал города и земли Украины. Его героизм и отвага не раз отмечались правительственными наградами - орденами Ленина, Александра Невского, двумя орденами Красной звезды, медалями.
             С войсками первого Украинского фронта Иван дошел почти до Берлина - оставалось около сотни километров. За время боевого пути солдат Безносков был пять раз ранен и снова возвращался на фронт. Шестое ранение стало роковым...
            25 января 1945 года батальон Ивана Безноскова получил сложную задачу - форсировать реку Одер и захватить плацдарм на западном берегу. Переправа началась ещё затемно. Грохот орудий, вой мин, треск пулемётов и автоматов слились в сплошной гул. От разрывов, казалось, кипела вода. Под сильным огнём противника с земли и с воздуха Иван в числе первых достиг намеченных рубежей. Воспользовавшись паникой врага, гвардейцы стремительным броском захватили 22 исправных самолёта на аэродроме противника в районе городка Любен. Этим они обеспечили успех продвижения всей дивизии на Берлинском направлении. 25 января 1945 года на левом берегу Одера капитана Безноскова настигла фашистская пуля. Врачи долго боролись за жизнь командира, но спасти его не смогли. 28 февраля 1945 года Безносков скончался в госпитале от ран.
Звание Героя Советского Союза И.З. Безноскову присвоено 10 апреля 1945 года посмертно. Мемориальная доска установлена в с.Мешковое Шебекинского р-на Белгородской обл. Улица в Ханты-Мансийске, а также речной катер носят его имя.
Награды
 Орден Ленина
Два Ордена Красной Звезды
Орден Александра Невского
Слайд  9
2. Докладчик.                        КОРОЛЬКОВ  ИВАН  ВАСИЛЬЕВИЧ
              Иван Корольков родился 4 октября 1919 года в селе Тундрино (ныне — Сургутский район Ханты-Мансийского автономного округа) в крестьянской семье. В 1930-х годах вместе с семьёй он был сослан в Обдорск (ныне — Салехард), где окончил школу и поступил на учёбу в Уральский университет на исторический факультет. Великая Отечественная война застала Королькова, когда он заканчивал второй курс университета. После сдачи экзаменов он работал на стройке эвакуированного завода в Алапаевске. Не доучившись, Корольков пошёл работать учителем в одной из школ Вагайского района. В декабре 1942 года он был призван на службу в Рабоче-крестьянскую Красную Армию и направлен на курсы младших лейтенантов в Новосибирске. Летом 1943 года, не успев закончить курсы, был направлен на фронт в районе Курской дуги. Участвовал в освобождении Орла, Орши, Глухова, Чернигова. К сентябрю 1943 года гвардии ефрейтор Иван Корольков был наводчиком станкового пулемёта 221-го гвардейского стрелкового полка 77-й гвардейской стрелковой дивизии 61-й армии Центрального фронта. Отличился во время битвы за Днепр.
               Вместе с группой бойцов Корольков одним из первых в своём подразделении переправился на западный берег реки. Подразделение, где служил Корольков, имело приказ принять на себя удар противника и отвлекать его, пока остальные подразделения не переправятся через Днепр. В бою Корольков получил ранение, но поля боя не покинул, и, ведя пулемётный огонь, уничтожил около 100 вражеских солдат и офицеров. После окончания боя он был отправлен в госпиталь. В результате тяжёлого ранения у Королькова практически перестала двигаться правая рука, поэтому он был комиссован из армии в апреле 1944 года.
                 Указом Президиума Верховного Совета СССР от 15 января 1944 года за «образцовое выполнение заданий командования и проявленные мужество и героизм в боях с немецкими захватчиками» гвардии ефрейтор Иван Корольков был удостоен высокого звания Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда» за номером 7244.
                 После комиссования Корольков служил в органах прокуратуры в Вагайском районе, затем в Тюмени, Дагестанской АССР, Железноводске. В 1947 году он вышел на пенсию. В 1949 году Корольков с отличием окончил Пятигорский педагогический институт, остался в нём ассистентом на кафедре всеобщей истории, занимался научной и преподавательской деятельностью. В 1958—1964 годах Корольков был ректором Читинского педагогического института. По состоянию здоровья переехал в Смоленск, где работал деканом и заведующим кафедрой Смоленского педагогического института. Был направлен на работу в Китайскую Народную Республику. Являлся одним из соавторов учебника по истории СССР на немецком языке для школьников ГДР, автором нескольких десятков научных работ и двух книг. Умер 1 января 1984 года, похоронен на Новом кладбище Смоленска.
Награды
Орден Ленина
Медали

Слайд 10
Звучит песня «Эх,дороги..»

3. Докладчик                             СИРИН  НИКОЛАЙ  ИВАНОВИЧ
           Сирин Николай Иванович - стрелок 130-го гвардейского стрелкового полка 44-й гвардейской стрелковой дивизии 1-й гвардейской армии Юго-Западного фронта, гвардии красноармеец.   Родился 9 мая 1922 года в селе Бердюгино Ялуторовского района Тюменской области в семье крестьянина. В 1934 году Сирины переехали в город Ханты-Мансийск, где Николай работал в столовой рыбного кооператива, затем старшим бригадиром городской пекарни.
 Когда началась Великая Отечественная война, Николай Сирин вместе с остальными добровольцами сразу же явился в окружной военкомат и написал заявление с просьбой направить его на фронт.
            В ноябре 1941 года Сирин Н.И. в составе Сибирской дивизии принял боевое крещение под Москвой. Особо отличился он осенью 1942 года, будучи бойцом 44-й гвардейской стрелковой дивизии 1-й гвардейской армии, воевавшей против гитлеровской группировки «Дон».
            Войска Юго-Западного фронта с тяжёлыми боями продвигались на запад, тесня фашистских захватчиков. В районе станции Красновка  гитлеровцы соорудили из соломы и снега высокий вал, полили его водой и назвали «неприступной крепостью».   44-й гвардейской дивизии было приказано овладеть опорным железнодорожным узлом станции Красновка и тем самым перерезать коммуникации противника.
          На рассвете 15 января 1943 года рота гвардии лейтенанта И. Ликунова, в которой служил Николай Сирин, пошла на приступ вала. Он оказался высоким и скользким, не за что было зацепиться. Солдаты штыками прорубали себе дорогу во льду. Противник начал забрасывать смельчаков гранатами. Это не остановило продвижение гвардейцев. В итоге вал был взят  очень  дорогой  ценой. От роты в живых осталось только 13 человек.
           Гвардейцы заняли оборону в трех хатах неподалеку и на каждую атаку врага отвечали дружным огнём. Лейтенант Ликунов с 4-я бойцами занял крайнюю слева хату. В средней- засели сержант Николай Севрюков, красноармейцы Константин Поляков, Николай Сирин, Тимирай Кубакаев. Оборону в крайней справа возглавил комсомолец младший лейтенант Иван Седов. Бойцы удерживали эти дома в течение дня. Немцы неоднократно предлагали сдаться, но храбрецы отвечали: «Гвардейцы в плен не сдаются!» - и поливали врагов свинцом.
 Тогда фашисты пустили на храбрецов танки. Под прикрытием бронированных машин шла рота автоматчиков. Но 13 гвардейцев выдержали, гранатами отбили атаки. Наступил вечер, а с ним и короткое затишье. Слышно было, как советская артиллерия обрабатывает тылы противника. И это придавало силы штурмовой группе. Однополчане не раз пытались прорваться на помощь горстке храбрецов, но губительный артиллерийский огонь врага преграждал им путь.
 Кончались боеприпасы. Гитлеровцы подкатили станковый пулемёт и открыли по хатам огонь в упор. Сыпалась штукатурка. Гвардейцы залповым ударом подавили пулемёт противника. В группе появились раненые. Потом очередь из танкового пулемёта сразила Николая Севрюкова. Вскоре упал Константин Поляков. Под прикрытием темноты несколько немецких солдат подобрались к хатам со стороны глухих стен и обложили их соломой. Тимирай Кубакаев заметил одного гитлеровца, поджигавшего хату, и, высунувшись из окна, ударил его прикладом автомата. Последним патроном из пистолета Ликунов сразил еще одного фашиста.
            Ценой больших потерь гитлеровцам удалось, наконец, поджечь хаты. Но из горящих домов никто не вышел. Николай Сирин и Иван Ликунов расстреляли по врагу последние патроны из автоматов и ринулись врукопашную. Однако силы оказались неравны, и вся группа погибла смертью храбрых.
             Когда советские артиллеристы подавили батареи гитлеровцев, подразделения 44-й дивизии ворвались на станцию Красновка. На окраине селения солдаты увидели догорающие хаты. На месте сражения валялось около 100 убитых фашистов, дымили подбитые танки врага.
          Указом Президиума Верховного Совета СССР от 31 марта 1943 года за образцовое выполнение боевых заданий командования на фронте борьбы с немецкими захватчиками и проявленные при этом отвагу и геройство гвардии красноармейцу Сирину Николаю Ивановичу посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.
           Похоронен  Николай Иванович  Сирин в братской могиле на станции Красновка. У перрона станции установлен памятник 13-ти Героям. В школе посёлка открыт в их честь музей. В Москве в Центральном музее Вооруженных Сил оборудован стенд «Тринадцать Героев Красновки».
             В честь прославленного земляка в городе Ханты-Мансийске названа улица, на доме № 43 , где он жил, установлена мемориальная доска. В парке Победы, на Аллее Славы, установлен бронзовый бюст Николая Сирина.
       Награды
Медаль «Золотая Звезда» Героя Советского Союза
Орден Ленина

Слайд 11

4. Докладчик.                       СОБЯНИН ГАВРИИЛ  ЕПИФАНОВИЧ
            Гавриил Собянин родился в 1896 году в крестьянской семье. Получил начальное образование, участвовал в Первой мировой войне. С 1918 года работал в селе Игрим Березовского района Ханты-Мансийского автономного округа.
         В августе 1941 года ушел добровольцем на фронт. Его зачислили в хозяйственную часть, а в 1942 году – в стрелковый полк мотострелковой 48-й Ропщинской краснознаменной дивизии имени Михаила Калинина, которая воевала на Ленинградском фронте. Гавриила Епифановича направили в дивизионную школу снайперов, где на восьмой день выдали снайперскую винтовку и отослали в полк.
           После выполнения первого задания о смелости сибиряка заговорили во всем подразделении. Командование представило его к награде. Снайпер Гавриил Собянин мастерски владел оружием, искусно маскировался.
60 вражеских солдат и офицеров уничтожил сибиряк. За ним стало охотиться целое подразделение гитлеровских снайперов. Фашисты окрестили его «неуловимым».
О мужестве и героизме сибиряка говорят скупые слова документов того времени.
          «25 февраля 1944 года в бою за деревню Саакада (Эстонская ССР) рядовой Собянин в жестоком лесном бою шел в наступление впереди роты, огнем из винтовки сразил трех немецких снайперов-«кукушек», а всего более десяти гитлеровцев. Получил ранение, но ушел с поля боя только по приказу командира».
           «7 октября 1944 г. в бою за селение Сунтажи в числе первых форсировал реку Маза-Югпа, меткими выстрелами уничтожил двух снайперов и пулеметный расчет, чем способствовал успеху наступления роты».
            «2 и 3 ноября 1944 года юго-западнее озера Лизлауцес-Эзере уничтожил из снайперской винтовки 11 гитлеровцев». 4 ноября 1944 года в бою за высоту увлек роту в атаку. В рукопашной схватке Гавриил Собянин уничтожил несколько гитлеровцев. Погиб при выполнении боевого задания 23 декабря 1944 года.
          29 июня 1945 года Президиум Верховного Совета СССР посмертно присвоил Гавриилу Епифановичу Собянину звание Героя Советского Союза.
           Через 13 лет после того, как закончилась война, 21 декабря 1958 года министр обороны СССР издал приказ № 255: «Для увековечения памяти Героя Советского Союза рядового Гавриила Епифановича Собянина зачислить его навечно в списки первой роты 333-го мотострелкового полка».
          В Москве в зале Победы музея Вооруженных сил на белокаменных стенах золотом горят имена тех, кто навечно остался в боевом строю. Среди них Гавриил Епифанович Собянин.
        Его именем названы улицы в городах Ханты-Мансийского автономного округа. В поселке Игрим Березовского района открыт памятник.

     Награды
Орден Ленина
Орден  Красного Знамени
Медали
    Слайд 12
  Звучит песня «Мы за ценой не постоим».

5. Докладчик.                   БАБИЧЕВ  ПЕТР  АЛЕКСЕЕВИЧ
               Пётр Алексеевич Бабичев — командир взвода пешей разведки 116-го гвардейского стрелкового полка 40-й гвардейской стрелковой дивизии 4-й гвардейской армии 3-го Украинского фронта, гвардии лейтенант. Родился 21 февраля 1922 года в деревне Борки ныне Ханты-Мансийского района Тюменской области в семье рыбака. Русский. Член КПСС с 1945 года. После окончания средней школы работал в рыболовецкой артели. В Красной Армии с июля 1941 года. В 1942 году окончил Омское пехотное училище. В июле 1942 года командир миномётного расчёта сержант Бабичев в составе Сибирской стрелковой дивизии был отправлен на Сталинградский фронт. Там получил ранение.
               После возвращения в строй службу продолжил командиром взвода пешей разведки 116-го гвардейского стрелкового полка 40-й гвардейской стрелковой Енакиевской Краснознамённой дивизии. В сентябре 1943 года при форсировании реки Молочной был вновь ранен.
                В ночь на 1 декабря 1944 года, уже на территории Венгрии, перед командиром взвода разведки Петром Бабичевым поставили задачу: захватить и удержать до подхода основных сил плацдарм на противоположном берегу Дуная в районе города Дунапатай. Взвод Бабичева на трёх лодках под обстрелом противника форсировал Дунай. Используя методы ночной разведки, бесшумно уничтожили боевое охранение противника. Забросав траншеи врага гранатами, разведчики с криком «ура!» ворвались на его позиции. Ракетой дали знать своим о захвате плацдарма.
                   Всего взвод Бабичева уничтожил до 60 солдат и офицеров противника и взял в плен около 80 гитлеровцев вместе с боевой техникой. Фашисты вели яростные атаки на храбрецов, но разведчики стойко удерживали плацдарм до подхода основных сил.
                  Указом Президиума Верховного Совета СССР от 24 марта 1945 года за образцовое выполнение боевых заданий командования на фронте борьбы с немецкими захватчиками и проявленные при этом отвагу и геройство Петру Алексеевичу Бабичеву было присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда» (№ 4871).
                 В 1947 году П. А. Бабичев окончил Курсы усовершенствования офицерского состава (КУОС). Работал в Ишимском и Тобольском военкоматах. С 1965 года майор П. А. Бабичев — в запасе.
                 Работал директором Тобольского городского пищекомбината. После ухода на пенсию переехал в город Тюмень. Умер 15 августа 1993 года. Похоронен на Аллее Героев Червишевского кладбища в Тюмени.
Награды
Орден Ленина
Орден Отечественной войны 1 ст.
3 орденами Красной Звезды,
Медали

Слайд 13

6.Докладчик.                              УНЖАКОВ   АЛЕКСЕЙ   ФИЛИППОВИЧ
              Родился 6 августа 1923 года в селе Ильинка Казанского района Тюменской области в семье крестьянина. Русский. Член КПСС с 1944 года. С 1930 года жил в посёлке Кедровый Ханты-Мансийского района. Окончил семилетнюю школу и ФЗУ, работал помощником машиниста на пароходе.
            В 1943 году Унжаков был призван Тобольским райвоенкоматом в Красную Армию. Прошёл школу артиллерийской подготовки и был направлен на Брянский фронт.
            Отважный сибиряк сражался с врагом на 1-м, 2-м Прибалтийских и на 3-м Белорусском фронтах. За проявленное мужество он был удостоен боевых наград.
            В августе 1944 года 1-й Прибалтийский фронт продолжал наступление к Рижскому заливу, чтобы разорвать коммуникации Рижской и Курляндской группировок фашистской группы армий «Север». Гитлеровцы любой ценой стремились остановить его и предприняли ряд мощных танковых контрударов в районах латвийских городов Добеле, Жагарэ, Ауцэ и Бауска.
           18 августа 1944 года на участок обороны двух дивизионов 1620-го легкого артиллерийского полка у деревни Богачи Добельского района республики Латвия фашисты бросили 52 танка. На орудие старшего сержанта Унжакова неслось 12 бронированных машин. На полном ходу они били по боевым порядкам артиллеристов.
              При отражении контратаки врага Унжаков подбил 4 танка. Через некоторое время враг возобновил атаку. На этот раз в сторону Унжакова направилось 22 танка и самоходных орудия. После того как его орудие было разбито, а сам он ранен, истекающий кровью артиллерист, напрягая все силы, по-пластунски подполз к соседнему орудию, где расчёт вышел из строя, и в одиночку открыл огонь. Унжаков подбил еще 2 танка гитлеровцев и 1 бронемашину. Когда было выведено из строя и второе орудие, Унжаков гранатами и автоматными очередями продолжал отбиваться от гитлеровцев, пока не подошло подкрепление. С поля боя старшего сержанта Унжакова вынесли боевые товарищи.
             В тяжелой и неравной схватке он уничтожил 4 «пантеры», 2 средних танка, 1 бронемашину и около 50 фашистов.
            Указом Президиума Верховного Совета СССР от 24 марта 1945 года за образцовое выполнение боевых заданий командования на фронте борьбы с немецкими захватчиками и проявленные при этом отвагу и геройство Унжакову Алексею Филипповичу было присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда» (№ 5379).
           После лечения в госпитале Унжаков вернулся в свою часть. Боевой путь герой-артиллерист закончил в мае 1945 года в Восточной Пруссии на берегу светлого Балтийского моря.
          В 1946 году Унжаков демобилизовался. Жил в городе Омске. Работал заместителем начальника отдела снабжения завода «Электроточприбор». Умер 9 апреля 1994 года. Похоронен в Омске на Аллее Героев Северного кладбища.
          Имя А.Ф.Унжакова занесено на мемориальную доску в сквере Победы города Омска. В Ханты-Мансийске, в парке Победы, на аллее Славы, установлен бронзовый бюст Героя. Его именем названы школа № 132 в городе Омске и школа в селе Красные Горки Берёзовского района Ханты-Мансийского национального округа.
Награды
Орден  Ленина
Орден  Отечественной войны 1-й и 2-й степеней
Медали

Слайд 14
Звучит песня из к/ф  «Белорусский вокзал»

7.Докладчик.                                 ПАНОВ  ПЕТР  ЯКОВЛЕВИЧ
               Панов Пётр Яковлевич - командир орудия 3-й батареи 729-го отдельного истребительно-противотанкового артиллерийского дивизиона (16-й танковый корпус, 2-я танковая армия, Центральный фронт), сержант.
Родился 6 сентября 1912 года в селе Пелым ныне Гаринского района Свердловской области в семье крестьянина. Русский. Окончил 3 класса. Работал в конторе связи в селе Кондинское Тюменской области.
В Красной Армии с мая 1942 года. Окончил курсы младших командиров. В действующей армии с 1943 года. Был зачислен в 726-й истребительный противотанковый дивизион, как раз накануне тяжелых боев на Орловско-Курской дуге.
                 Тот памятный для Панова бой начался утром 7 июля 1943 года. На расположение дивизиона двинулись почти 100 немецких танков, их поддерживали самолеты. Дивизион начал отход на другую позицию, а орудийному расчету Панова было приказано прикрыть эту передислокацию. Казалось, небо и земля пылали от разрывов. Танки, самолеты, артиллерию все бросил враг на горстку бойцов. Но нервы сибиряков не сдали. Орудийный расчет Петра Панова уничтожил 11 танков, в том числе 5 "тигров". При этом командир сохранил весь личный состав и орудие.
Указом Президиума Верховного Совета СССР от 7 августа 1943 года за образцовое выполнение боевых заданий командования на фронте борьбы с немецко-фашистскими захватчиками и проявленные при этом мужество и героизм, сержанту Панову Петру Яковлевичу присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда» (№ 1089).
               Вскоре Петра Панова направили в артиллерийское училище. Но когда он узнал о гибели на фронте своего брата Прокопия, решил занять его боевое место за штурвалом самолета. Для этого ему пришлось поступить в авиационную школу. Но бить врага в воздухе летчику Панову не пришлось, война закончилась, а полученная профессия пригодилась в мирные дни.
               После войны в 1947-1959 годах работал командиром авиационного звена в Салехарде. Более полутора десятков лет он осваивал Тюменский Север. За добросовестный и безаварийный труд был награждён знаком «Отличник Аэрофлота».
                Жил в городе Тюмень. Умер 16 апреля 2002 года. Похоронен в Тюмени. В Тюмени на фасаде дома, где он жил - мемориальная доска.
Награды
Орден Ленина
Орден  Отечественной войны 1-й степени
Медали

Слайд 15

8.Докладчик.                          ПУРТОВ ФЕДОР  ПЕТРОВИЧ
                Пуртов Федор Петрович — участник Великой Отечественной войны, Герой Советского Союза. Родился 12 марта 1920 года в селе Бачкун Ярковского района Тюменской области. Юность его прошла в городе Ханты-Мансийске. В 1938 году окончил среднюю школу № 1.
                   В Красной Армии с 1938 года. В 1940 году окончил Московское артиллерийское училище. После его окончания в звании лейтенанта Пуртов был откомандирован к месту службы на Дальний Восток, в артиллерийский полк 1 – й Краснознаменной армии Приморского края.
                На фронте с 1943 года. Прошел огненный смерч курской битвы, участвовал в битве за Днепр, прорывал вражескую оборону в Белоруссии, освобождал Польшу, форсировал западный Буг, Вислу, Одер, штурмовал Берлин.
             В 1943 году Пуртов был награжден орденом Красной звезды. Ему было присвоено звание капитана.
            31 июля 1944 года командир 2-го дивизиона 768-го артиллерийской полка капитан Пуртов получил боевую задачу: во взаимодействии с пехотой выбить противника с тех господствующих высот, откуда гитлеровцы держали под обстрелом всю окружающую местность, прорвать оборону врага у деревень Барычка и Шляхетский, лес (в районе города Пулавы, Польша), любой ценой расширить плацдарм на левом берегу Вислы, обеспечить успешное продвижение наших частей.
               1 августа 1944 года, несмотря на ожесточенный огонь противника, артиллеристы под командованием Пуртова переправилась с орудиями на другой берег. Бой за высоту 146,0 разгорелся с особым упорством. Два орудия Пуртова прямой наводкой с открытых позиций ударили по позициям врага, подавили 6 зенитных установок, разбили пушку. Высота была взята штурмом. Гитлеровцы потеряли на поле боя роту своих солдат. Пытаясь вернуть потерянные рубежи, противник бросил в бой крупные силы. Восемь контратак отразили артиллеристы и пехотинцы, уничтожили свыше двух вражеских рот, артиллерийскую и пехотинцы, уничтожили свыше двух вражеских рот, артиллерийскую батарею. Задача – расширить плацдарм на берегу Вислы – была выполнена.
               Указом Президиума Верховного Совета СССР от 21 февраля 1945 года за образцовое выполнение боевых заданий командования на фронте борьбы с немецкими захватчиками и проявленные при этом отвагу и геройство Федору Петровичу Пуртову было присвоено звание Героя Советского Союза.
               После войны в 1953 году Ф.П. Пуртов окончил Военную академию имени М.В.Фрунзе, в 1962 году- Высшие академические курсы при Военной артиллерийской академии. В 1947 году Ф.П,Пуртов ушел в запас в звании полковника. Жил и работал в городе Черкассы, республики Украина. Часто бывал в Ханты-Мансийске, где жили его мать, родственники. Обязательно приезжал на юбилеи своей родной школы, поддерживал связь со своими учителями, одноклассниками.
Награды
Ордена Ленина
Медаль «Золотая Звезда»

Слайд 16

9.Докладчик.                АРХАНГЕЛЬСКИЙ  НИКОЛАЙ  ВАСИЛЬЕВИЧ
                   Родился 10 апреля 1921 года в селе Осеево (в других источниках — Красномылье) ныне Шадринского района Курганской области в семье учителя (в официальных биографиях — рабочего). Русский. Член ВКП(б) с 1943 года. Образование среднее.
               Рос, воспитывался и учился на Тюменском Севере. Его отец работал директором Полноватской, Казымской, Шурышкарской и Октябрьской школ. В 1933—1937 годах жил в селе Мужи (Ямало-Ненецкий автономный округ). Окончив семилетку в 1937 году едет учится в Шадринск, чтобы поступить в аэроклуб и стать лётчиком. Но в лётное училище принимали только детей рабочих. Тогда Николай устроился работать учеником слесаря на Челябинский тракторный завод. Одновременно заканчивает вечернюю школу и занимается в аэроклубе. Здесь вступил в комсомол.
                    В Красной Армии с 1940 года. Поступил в Чкаловскую военно-авиационную школу пилотов.
                    В марте 1942 года сержант Архангельский прибыл в 57-го авиационный бомбардировочный полк, назначен летчиком во 2-ю эскадрилью. Полк находился на переформировании и получал новые самолеты — американские «Бостоны». С июня 1942 года на фронте. Через месяц лейтенант Архангельский получил первый орден. Приказом командующего фронтом за доставку важных разведданных и умелые действия в сложной боевой обстановке Николай Архангельский был удостоен первой награды — ордена Красной Звезды. Вскоре Архангельский стал опытным воздушным разведчиком.
                   За год боевой жизни на Юго-Западном фронте Н. В. Архангельский совершил 104 боевых вылета, из них 54 на разведку аэродромов и передвижения крупных сил противника. При этом экипаж самолёта уничтожил 13 самолётов противника при бомбежках аэродромов и два сбил в воздушных боях. В июне 1943 года присвоено звание младший лейтенант.
                Летом 1943 года Николай Архангельский с группой советских летчиков вылетал в США для перегона партии самолётов. И там за боевые успехи на советском фронте, достигнутые на американском самолёте, был награжден медалью «За боевые заслуги».
              К концу июня 1944 года командир эскадрильи 57-го бомбардировочного авиационного полка (221-я бомбардировочная авиационная дивизия, 16-я воздушная армия, 1-й Белорусский фронт) лейтенант Архангельский произвел 210 боевых вылетов на разведку, фотографирование и бомбардировку живой силы и техники противника. Лично сбил самолет врага. Представление на присвоение звания Герой Советского Союза подписали командующий 16-й воздушной армией Герой Советского Союза генерал-лейтенант Руденко и командующий 1-м Белорусским фронтом генерал-полковник Рокоссовский.
               Указом Президиума Верховного Совета СССР от 26 октября 1944 года за образцовое выполнение заданий командования и проявленные мужество и героизм в боях с немецко-фашистскими захватчиками гвардии лейтенанту Архангельскому Николаю Васильевичу присвоено звание Героя Советского Союза.
            После вручения высоких правительственных наград командование предложило отважному лётчику поехать учиться в Военно-воздушную академию. Но он вернулся на фронт.14 января 1945 года при выполнении боевого задания самолет старшего лейтенанта Архангельского был повреждён. В условиях плохих метеоусловий самолёт обледенел и стал терять управление. Внизу находилось вражеская территория. Экипаж принял решение направить его в скопление вражеских войск.
        Именем Н. В. Архангельского названа средняя школа в селе Мужи, Ямало-Ненецкого автономного округа.
Улицы, носящие имя Героя, есть в городе Шадринске и в селе Мужи.
В 1960-е годы имя Николая Архангельского носила  небольшая самоходная баржа.
Награды
Медаль «Золотая Звезда» Героя Советского Союза Орден Ленина
Орден Отечественной войны II степени
Орден Красного Знамени
Орден Красной Звезды
Медали, в том числе   Американская медаль
Слайд 17

III .Заключительное слово учителя.
В годы Великой Отечественной войны северяне с честью выполняли долг перед Родиной, неустанно трудясь в тылу и сражаясь с врагом на фронте. Все это было посильным вкладом жителей Ханты-Мансийского округа  в достижение победы над врагом.
 Свыше 17 тысяч солдат  храбро сражались на фронтах войны. Многие из них покрыли себя неувядаемой славой, около половины воинов-северян были награждены орденами и медалями.  Не вернулись с войны 8479 северян. Из них погибли в ходе боевых действий 5737 воинов. Пропали без вести 1983 человек, умерли от ран 742, погибли в плену 17 человек.
Долгие 4 года наши деды и прадеды боролись за освобождение родины от фашизма. Они делали это ради будущих поколений, ради нас.

Слайд 18
Ученик. Мы - наследники Великой Победы - преклоняемся перед ратным подвигом солдат Отчизны. Низкий поклон всем, вынесшим на своих плечах тяготы и лишения военного лихолетья, превозмогавшим боль, кровь и смерть. Низкий поклон и благодарность потомков всем, кто поднял страну из руин, кто всей своей жизнью показал, каким должно быть поколение Победителей.
Чтение стихотворения учеником (Отрывок из «Реквиема» Р.Рождественского)
Помните!
Через века, через года, — помните!
О тех, кто уже не придет никогда, — помните!
Памяти павших будьте достойны!
Вечно достойны!
Люди!
Покуда сердца стучат, — помните!
Какою ценой завоевано счастье, —
Пожалуйста, помните!
Детям своим расскажите о них,
чтоб запомнили!
Детям детей расскажите о них,
чтобы тоже помнили!
Слайд 19
Звучит песня «День Победы».
Слайд 20

Список литературы
1.Герои Советского Союза. Краткий биографический словарь. М: Военное дело,1988
2.Герои земли Тюменской. Свердловск,1975
3. Золотые Звезды курганцев. Челябинск, 1975
4. Колосовский М.Ф.  Шадринцы - Герои Советского Союза. Челябинск, 1965.
5.Мусиенко М. Золотые звезды Югры.  Ханты-мансийск,1967
6.Сталинградская битва. Хроники, факты, люди. М: ОЛМА-ПРЕСС,2002


title: Конспект экологическрнр занятия "Зимние приключения Колобка"

extracted_text:
Конспект экологического занятия «Путешествие по экологической тропинке
детского сада»

(подготовительная  группа – 6-7 лет)

.Тема: «Зимние  приключения Колобка».

Задачи:

1.Закрепление знаний детей об экологической тропинке; о деревьях(что у них
общего и в чём отличие итд.), о состоянии природы зимой ( деревья,  кусты –
в покое, без листьев, земля покрыта снегом);

2. Продолжать знакомить с зимними явлениями в неживой природе (гололед,
снегопад, сугробы).
3. Закрепить и расширить знания детей о «хвойных» и лиственных  деревьях.
4. Совершенствовать умения координировать движения с речью, различать
эмоции, изображать их с помощью мимики, жестов, движений.
5. Формировать гармоничное отношение ребёнка к окружающему миру через
театрализованную деятельность.
6. Закрепить знания детей в отгадывании загадок о деревьях и лекарственных
травах.
7. Воспитывать гуманное отношение к природе.

Предварительная работа:  беседа с детьми на тему: «Чему учит сказка?»,
распределение ролей, разучивание слов, подготовка атрибутов.

Материал:  карта экологической тропы , указатели, маски  персонажей:
Колобок, Заяц, Лиса, Волк, Снеговик, Кабан, Белочка; макеты  деревьев,
корзинки с шишками, желуди, сувенирные лапти, мешочек с лекарственной
травой.

Ход занятия:

Воспитатель:     «Ребята, вы любите зиму? (ответы детей)
А за что? (ответы детей)
Давайте, слепим  снеговика.

Раз — рука, два — рука —
Лепим мы снеговика!                (вытягивают вперед одну руку, потом
другую руку)

Три - четыре, три - четыре,
Нарисуем рот по шире!           (поглаживают ладонями шею, кулачками
растирают крылья носа)

Пять — найдём морковь для носа,
Угольки найдём для глаз.

Шесть — наденем шляпу косо, (приставляют ладони ко лбу « козырьком» и
растирают лоб)
Пусть смеётся он у нас.

 Семь и восемь, семь и восемь,
Мы сплясать его попросим.     (поглаживают колени ладошками)

 Входит грустный снеговик.
Воспитатель: «Здравствуй Снеговик!»

Снеговик: «Здравствуйте»
Воспитатель «Почему ты грустный?»
Снеговик: «Обидно мне. Ребята меня слепили, да и оставили одного во дворе».
Воспитатель «Давайте ребята поиграем со снеговиком и развеселим его».

Игра «Делай так».
«Если весело живется, делай так.   (показывает движение)
Если весело живется, делай так.   (показывает движение)
Если весело живется, мы друг другу улыбнемся
Если весело живется, делай так
(движения произвольные, повторяются)

Воспитатель: «А хочешь снеговик, отправиться с нами в путешествие по
экологическим тропинкам нашего детского сада?».
Снеговик: «Да хочу , ведь я бываю только зимой  и ничего не знаю о том что
растет на этих тропинках».
Воспитатель:  «Давайте покажем снеговику план  нашей экологической
тропинки.
Вот смотри, здесь растут  у нас хвойные,  а здесь  лиственные деревья .
А еще растут лекарственные травы».
Звучит песенка Колобка. Вбегает Колобок.
Колобок. «Здравствуйте ребята, возьмите и меня в путешествие».
Воспитатель:    «Ну что ребята, возьмем с собой Колобка? Отправляемся в
путь по тропинке».
Из-за куста выскакивает Заяц.
Колобок «Здравствуй Зайка, что с тобой? Вижу ты совсем больной»
Заяц. «Я, ребята заболел, потому что снега много ел»
Колобок «Дети, дайте мне ответ, можно кушать снег,  иль нет?»
Дети  «Нет»
Колобок «Что тут делать, как тут быть?»
Снеговик: «Надо Заиньку лечить. Вы ребята  помогите, чем лечат горло,
расскажите».
Дети  «Есть на нашей тропке чудесная трава. Её заварит он, попьёт и будет
он здоров.
Воспитатель:  Вот первая наша остановка «Лекарственные растения».

  «Давайте откроем снежное покрывало и увидим что это за трава».
Дети загадывают загадки.
Если что-то заболит,
Даже зверь не устоит.
С какой же травкой пить настой?
С чудо-травкой...(зверобой)

Скромные цветочки мы!
И в лечении домашнем
Людям многим так нужны! (ромашки)
Воспитатель: «Вот Зайчишка дарим тебе мешочек с лекарственной травкой».
Заяц «Спасибо, друзья. Поскачу, своё горло полечу. Чаю с медом я попью, да
ромашку заварю.
Из-за дерева выбегает волк.
Колобок «Здравствуй Серый Волк дружище. Что дрожишь от стужи нынче».
Волк «Здравствуй милый Колобок. Замерзает Серый Волк. Мерзнут лапы, мерзнет
хвост.
Колобок «Не печалься Серый Волк , я в березе знаю толк. Вот тебе ребятки
приготовили лапти, чтоб не мерзли твои  лапки.
Воспитатель: «А знаешь Волк , мы сейчас загадаем тебе загадку, попробуй
отгадать.

 Русская красавица стоит на поляне

          В зеленой косынке, в белом сарафане         (береза)
Вторая остановка «Береза».

Садитесь на пенёчки, отдохните и послушайте, что ещё дети знают о берёзе.

У березы белый ствол с черными пятнами, ветки от ствола растут вверх , но
потом плавно закругляются  и опускаются вниз . Береза получила свое
название за белую кору. Ранней весной во время цветения с ветвей березы
свешиваются длинные желтоватые сережки. Береза – очень доброе дерево, она
дает человеку силу. Очень вкусен чай из березовых почек, березовый сок,
который собирают весной.

Волк «Спасибо вам ребята за лапти, прибегу весной к березе попить березовый
сок.
Снеговик: «А я никогда не видел какая бывает береза весной.
Воспитатель «Мы сейчас тебе покажем».
Снеговик: «Какая она красивая»
Воспитатель «А зимой, она тоже красивая. Вот как С. Есенин описывает березу
Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.

На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.

Продолжаем наше путешествие».
Лиса «Колобочек, Колобочек! Я ведь съем тебя дружочек.
Колобок «Ты лисица не спеши, а меня в сугробе отыщи.

Игра-пантомима «Сугроб»

Дети имитируют движения по тексту.
На поляне сугроб. Большой-пребольшой. Но вот пригрело солнышко. Сугроб
тихонечко стал оседать под лучами теплого солнца. И медленно потекли из
сугроба маленькие ручейки. Они еще сонные и слабенькие. Но вот солнце
пригрело еще сильнее, и ручейки проснулись и быстро, быстро побежали,
огибая камушки, кустики, деревья. Вскоре они объединились, и вот шумит в
лесу бурная река. Бежит река, увлекая с собой прошлогодние листья и ветки.
И вскоре река влилась в озеро и исчезла.
Воспитатель Вот какое озеро мы увидели. Продолжаем наше путешествие.
Колобок «Ой, кто бросил в меня шишку?
«Что ты ищешь, белка?»
Белка «Здравствуй Колобок, уронила последнюю шишку.
«Стало всё кругом бело, все дорожки замело. Ни одной шишки не найду».
Снеговик: «А на каком дереве растут шишки?»
Белка «Отгадайте загадку, тогда и узнаете».

Ее всегда в лесу найдешь –

Пойдем гулять и встретим:

Стоит колючая, как еж,

Зимою в платье летнем.( Ель, сосна)

Что же это за девица?

Ни швея ни мастерица,

Ничего  сама не шьет,

                   А в иголках круглый год (Ель).

Воспитатель  Вот третья остановка «Хвойные деревья».

Снеговик, Колобок,  дети могут рассказать тебе о любимых  деревьях белочки.
Снеговик «Да,  я очень хочу все знать».
Дети
Хвоя елей держится на дереве в городе — 3— 4 года. Опадают иглы постепенно
и незаметно. Дерево живет до 300 лет, иногда до 500 и более. Размножается
только семенами. Еловые семена любят белки, мыши, дятлы, зяблики и клесты.
Птенцы клестов выводятся зимой, и родители их кормят хвоей..

Ель называют «королевой промышленности». Из нее строят корабли, дома.
Из ели делают бумагу, картон, древесину, искусственный шелк, фанеру,
телеграфные столбы, мебель и музыкальные инструменты (скрипки, арфы).Также
из ели получают витамины, масла.

Воспитатель   «Ребята, чем отличается ель от сосны и чем похожи?» (сосна,
как и ель, всегда зеленая, у нее тоже есть иголки, только длиннее).
А какое дерево выше?  (сосна)
А как называются листья сосны и ели? (Хвоя.)
 Ель и сосна – это хвойные деревья.
Дети

 В Крыму растут корабельные сосны.
— Из таких сосен строят корабли. Еще из сосны делают мебель. Из молодых
шишек с сахаром варят варенье. Из сосны  делают бумагу, краски, лак,
пластмассу, духи, изготовляют  витамин С
Смола сосны укрепляет десна и зубы.
Воспитатель    «Милая белочка, ребята помогут отыскать тебе шишки.
Мальчикам и девочкам дается по одной корзинке и предлагается собрать шишки:
девочкам — еловые, мальчикам - сосновые
 Белка «Спасибо, отнесу их к себе в дупло»
Воспитатель «Что-то стало холодать».
Физкультминутка
С неба падают снежинки,
Как на сказочной картинке.
Будем их ловить руками
И покажем дома маме. (Дети поднимают руки над головой и делают хватательные

                                             движения, словно ловят
снежинки.)
А вокруг лежат сугробы,
Снегом замело дороги.            (Потягивания — руки в стороны.)
Не завязнуть в поле чтобы,
Поднимаем выше ноги.         (Ходьба на месте, колени высоко поднимаются.)
Вон лисица в поле скачет,
Словно мягкий рыжий мячик. (Прыжки на месте.)
Ну а мы идём, идём                       (Ходьба на месте.)
Скоро в садик мы придем.

Появляется на дорожке кабан.
Кабан спрашивает у Колобка «Что-то очень отощал я, желудей ты не видал?»
Колобок «Видел я, могучий дуб
                Не боится он  ни гроз, ни туч.

                Кормит он свиней и белок –

               Только плод тот, очень  мелок.
Снеговик «Что же за могучее дерево?»

Дети читают загадку.

Стоит над кручей

Богатырь могучий:

Плечи пораздвинул

Руки пораскинул.
Воспитатель «Вот смотри, какой могучий дуб. Это четвертая остановка «Дуб».
Дети

Дуб – это крупное лиственное дерево с крепкой древесиной, мощной
шатровидной кроной, глубокой корневой системой.. Плоды дуба  - желуди
созревают ранней осенью. Живут   дубы около тысячи лет.
Колобок «Вот мой друг тебе подарок
Подарю я от души».
(дарит желуди)
Кабан «Спасибо Колобок, выручил меня».

Воспитатель «Вот и закончилось наше путешествие по экологической тропе.

Снеговик «Я много интересного узнал о растениях и деревьях.

Воспитатель «Мы вместе с Колобком помогли лесным жителям  в такое холодное
время года как зима».

Снеговик «Пойду на улицу. Вы ребята приходите ко мне во двор, мы ещё
поиграем.

[pic]

По дорожке, по дорожке
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке (Подскоки на правой ноге.)
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке. (Подскоки на левой ноге.)
По тропинке побежим,
До лужайки добежим. (Бег на месте.)
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем как зайки. (Прыжки на месте на обеих ногах.)
Стоп. Немного отдохнем.
И домой пешком пойдем. (Ходьба на месте.)

Физкультминутка. Ну, а снег летит, летит
Ели за окном стоят,
В небо синее глядят. (Потягивания — руки вверх.)
Ветки в стороны торчат, (Потягивания — руки вперёд.)
Белки на ветвях сидят. (Дети садятся в глубокий присед на несколько секунд,
потом встают.)
Белки прыгают по ёлкам,
Собирают белки шишки.
Не пугают их иголки —
Белки — ловкие малышки. (Прыжки.)
Мы под ёлками сидим
И на белочек глядим. (Присели.)
Ветер дует ледяной (Дети машут руками.)
И вздымает снега тучу.
Он суровый и могучий. (Дети крутят руками.)
Зайцы прячутся в кустах.
Даже хитрая лиса
Притаилась и сидит, (Дети садятся в глубокий присед на несколько секунд,
потом встают.)
Ну, а снег летит, летит. (Дети машут руками.)
Но утихла злая вьюга,
Белой стала вся округа. (Потягивания — руки в стороны.)
Солнце светит в небесах. (Потягивания — руки вверх.)
Скачет по полю лиса. (Прыжки.)
Ну а мы чуть-чуть пройдёмся (Ходьба.)
И домой к себе вернёмся. (Дети садятся.)

[pic]

[pic]


title: Конспект НОД "Правила для пешеходов"

extracted_text:
          Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
  средняя общеобразовательная школа с.Старая Рачейка имени Героя Советского
    Союза С.Т.Теплова муниципального района Сызранский Самарской области

                                  КОНСПЕКТ
                 непосредственно образовательной деятельности
           по познавательно-речевому, художественно-эстетическому
                 и физическому развитию детей средней группе
                      на тему: «Правила для пешеходов»

                                                     Воспитатель: Бегей М.В.

                                   2015 г.

      План-конспект непосредственно-образовательной деятельности  в  средней
группе.
      Тема: «Правила для пешеходов»

       Интеграция образовательных областей:
       «Познавательное развитие»,
       «Речевое развитие»,
       «Социально-коммуникативное»,
       «Художественно- эстетическое»,
       «Физическое развитие».
       Задачи:
- Закрепить знания детей о правилах дорожного движения: идти по  улице  надо
по правой стороне тротуара, переходить улицу только со взрослыми,  в  строго
отведённых местах, на зелёный сигнал светофора.
- Расширять знания детей о назначении проезжей части,  тротуара,  светофора.
Закреплять знания о значении сигналов светофора.
- Продолжать знакомить с элементами дороги  (пешеходный  переход,  остановка
общественного транспорта).
- Напомнить детям дорожные знаки: «Пешеходный переход»,  «Осторожно-  дети»,
«Остановка  общественного  транспорта»,  «Пункт  медицинской  помощи»  и  их
значение.
- Развивать знания о безопасном поведении на улице, при переходе дороги.
- Совершенствовать умение поддерживать беседу по теме.
- Продолжать учить составлять описательный  рассказ  о  дорожных  знаках  по
схеме- модели.
- Активизировать словарный запас: «проезжая  часть»,  «тротуар»,  «пешеход»,
«светофор»,   «пешеходный   переход»,   «общественный   транспорт»,   «пункт
медицинской помощи», «знаки», «зебра».
-Совершенствовать умение действовать по сигналу, соблюдать правила игры.
- Развивать двигательную активность в подвижной игре.
- Развивать мелкую моторику пальцев рук.
- Формировать умение  работать  сообща,  оказывать  друг  другу  помощь  при
выполнении аппликации.
-Формировать  опыт   взаимодействия   между   мальчиками   и   девочками   в
художественной деятельности.
-Закреплять умение составлять изображение из частей, правильно располагая  и
аккуратно наклеивая их, умение  правильно  держать  ножницы  и  пользоваться
ими.
- Совершенствовать умение оценивать свою работу и деятельность других.

Методы и приёмы:
-практические: п/и «Светофор», электронная  дидактическая  игра,  выполнение
аппликации.
-  наглядные:  рассматривание  иллюстраций,   работ   детского   творчества,
обследование предмета.
- словесные:  беседа,  художественное  слово,  вопросы  педагога,  описание,
указания, объяснение, пояснения.

Материалы и оборудование: мультимедийное оборудование,  иллюстрация  дороги,
модели трёх светофоров, дорожные знаки «Пешеходный  переход»,  «Осторожно  –
дети», «Остановка общественного  транспорта»,  «Пункт  медицинской  помощи»,
схема- модель : форма, цвет, детали внутри, клей, кисти, салфетки,  клеёнки,
цветная бумага,  ножницы,  синие  и  красные  фоны  дорожных  знаков,  круги
красного, жёлтого, зелёного цвета,
мольберт.

                  Формы организации совместной деятельности

|Детская деятельность          |Формы и методы организации совместной                |
|                              |деятельности                                         |
|Двигательная                  |Подвижная игра «Светофор»                            |
|Игровая                       |Электронная дидактическая игра «Что неверно?»,       |
|                              |игровая ситуация «Опиши знак»                        |
|Продуктивная                  |Аппликация «Составь знак»                            |
|Познавательно-                |Моделирование, решение проблемной ситуации «Как можно|
|исследовательская             |ещё перейти дорогу, если нет светофора»              |
|Коммуникативная               |Беседа, составление описательного рассказа,          |
|                              |отгадывание загадок, вопросы                         |
|Чтение художественной         |Рассказывание стихотворения В. Суслова               |
|литературы                    |«Его сигнал - для всех закон», отгадывание загадок о |
|                              |светофоре, дорожных знаках                           |

                     Логика образовательной деятельности

|№  |Деятельность воспитателя   |Деятельность воспитанников|  Ожидаемые результаты  |
|1. |Воспитатель демонстрирует  |Дети внимательно          |Созданы условия для     |
|   |иллюстрацию дороги и даёт  |рассматривают, показывают |активизации словаря по  |
|   |детям задание показать     |и дают ответы на вопросы: |теме.                   |
|   |части дороги и назвать их  |- Как называют людей,     |Закреплены знания детей |
|   |назначение.                |идущих по улице?          |о правилах дорожного    |
|   |                           |- Где можно идти          |движения, элементах     |
|   |                           |пешеходам?                |дороги и их назначении. |
|   |                           |- Какие правила должны    |Закреплён навык ведения |
|   |                           |соблюдать пешеходы?       |диалога.                |
|   |                           |- Как называется та часть |                        |
|   |                           |дороги по которой едут    |                        |
|   |                           |автомобили?               |                        |
|   |                           |- Для чего предназначена  |                        |
|   |                           |проезжая часть?           |                        |
|2. |Воспитатель предлагает     |Дети внимательно слушают, |Созданы условия для     |
|   |детям отгадать загадку и   |думают, дают ответ,       |мотивации на дальнейшие |
|   |ответить для чего необходим|аргументируют.            |действия.               |
|   |светофор:                  |                          |                        |
|   |«Встало с краю улицы,      |                          |                        |
|   |В длинном сапоге,          |                          |                        |
|   |Чучело трёхглазое на одной |                          |                        |
|   |ноге,                      |                          |                        |
|   |Где машины движутся,       |                          |                        |
|   |Где сошлись пути,          |                          |                        |
|   |Помогает улицу детям       |                          |                        |
|   |перейти».                  |                          |                        |
|3. |Воспитатель предлагает     |Дети хором рассказывают   |Уточняется знание       |
|   |детям вспомнить            |стихотворение.            |содержания              |
|   |стихотворение В. Суслова   |Дети хором говорят слова  |стихотворения.          |
|   |«Его сигнал - для всех     |правила: «Красный - стой! |Закрепляются знания о   |
|   |закон».                    |Жёлтый - жди!             |значении сигналов       |
|   |Воспитатель подводит детей |А зелёный свет - иди!»    |светофора.              |
|   |к хоровому рассказыванию   |                          |                        |
|   |главного правила светофора.|                          |                        |
|5. |Использование электронного |Дети внимательно          |Созданы условия для     |
|   |дидактического пособия «Что|рассматривают модели      |развития логического    |
|   |неверно?                   |знаков, фиксируется       |мышления.               |
|   |                           |правильный ответ          |                        |
|6. |П/и «Светофор».            |Красный круг –дети стоят, |Созданы условия для     |
|   |Воспитатель показывает три |жёлтый круг – маршируют на|снятия физического      |
|   |круга –красного, жёлтого,  |месте, зелёный – дети     |напряжения.             |
|   |зелёного цвета и спрашивает|шагают по группе.         |Совершенствуется умение |
|   |на что они похожи,         |                          |действовать по сигналу, |
|   |предлагает поиграть в п/и  |                          |соблюдать правила игры. |
|   |«Светофор», закрепляет     |                          |                        |
|   |правила игры.              |                          |                        |
|7. |Воспитатель предлагает     |Дети слушают, думают,     |Сформировано умение     |
|   |детям решить проблемную    |обсуждают, дают ответ.    |выслушивать ответы      |
|   |ситуацию: «Если на улице   |Дети показывают «зебру»,  |других детей, не        |
|   |нет светофора, то как можно|знак «Пешеходный переход» |перебивая.              |
|   |её перейти ?»              |и рассказывают, что       |Созданы условия для     |
|   |Воспитатель предлагает     |изображено на знаке.      |развития связной речи.  |
|   |показать на иллюстрации    |                          |Развиты знания о        |
|   |«зебру», знак «Пешеходный  |                          |безопасном поведении на |
|   |переход».                  |                          |улице, при переходе     |
|   |                           |                          |дороги.                 |
|8. |Воспитатель просит детей   |Дети называют знакомые    |Пополнен опыт           |
|   |назвать, какие ещё они     |знаки, рассказывают о них,|составления описательных|
|   |знают дорожные знаки, что  |опираясь на схему- модель:|рассказов.              |
|   |на них изображено, в каких |форма, цвет, детали       |Активизация словарного  |
|   |местах дороги находится    |внутри.                   |запаса.                 |
|   |этот знак, выставляет схему|                          |                        |
|   |–модель для составления    |                          |                        |
|   |описательного рассказа.    |                          |                        |
|9. |Воспитатель предлагает     |Дети внимательно слушают, |Созданы условия для     |
|   |детям отгадать загадки о   |думают, дают ответ.       |развития логического    |
|   |дорожных знаках «Осторожно |                          |мышления.               |
|   |–дети», «Пункт медицинской |                          |                        |
|   |помощи».                   |                          |                        |
|10.|Воспитатель предлагает     |Дети выполняют аппликацию.|Сформировано умение     |
|   |сделать аппликацию «Составь|Девочки составляют знаки с|работать сообща,        |
|   |знак», обговаривает условия|красным фоном, а мальчики |оказывать помощь друг   |
|   |: мальчикам на формы синего|с синим.                  |другу.                  |
|   |цвета, а девочкам красного |Дети по окончании работы  |Совершенствовано умение |
|   |цвета вырезать и наклеить  |прикрепляют свои работы на|составлять изображение  |
|   |детали соответствующего    |мольберт.                 |из частей, правильно    |
|   |знака.                     |Анализируют работы.       |располагая  и аккуратно |
|   |Воспитатель даёт детям     |                          |наклеивая их, умение    |
|   |советы по выполнению       |                          |правильно держать       |
|   |работы, оказывает          |                          |ножницы и пользоваться  |
|   |необходимую помощь.        |                          |ими.                    |
|   |                           |                          |Совершенствуется умение |
|   |                           |                          |оценивать свою работу и |
|   |                           |                          |деятельность других.    |

       Итоговое мероприятие: «Познавательно- игровой конкурс для взрослых и
детей «Правила дорожного движения».


title: Презентация "Путешествие по России"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №6 «Василёк»Путешествие по РоссииПРЕЗЕНТАЦИЯ

Подготовила: Пистоль Людмила Александровна
Живут в России разные           У каждого народа
Народы с давних пор.              Язык свой и наряд.
Одним – тайга по нраву,          Один – черкеску носит,
Другим – степной простор.     Другой надел халат.

Российская семья
Один – рыбак с рожденья,
Другой  - оленевод.
Один кумыс готовит,
Другой готовит мёд.
Одним – милее осень,
Другим – милей весна.
А Родина Россия
У нас у всех - одна.
На Кавказе любят
Музыку и пляски.
На конях джигиты
Скачут без опаски.

На Кавказе любят
Делать украшенья.
Славятся чеканкой
Местные селения.

На Кавказе любят
Пить кефир-айран.
Надевает бурку
В дальний путь чабан.

На Кавказе любят
Сладкий виноград.
Здесь хозяин гостю,
Как родному, рад.
На  Кавказе
Если долго-долго-долго
В самолёте нам лететь.
Если долго-долго-долго
На Россию нам смотреть,
То увидим  мы тогда
И леса, и города,
Океанские просторы,
Ленты рек, озёра, горы…
Мы увидим даль без края,
Тундру, где звенит весна,
И поймёшь тогда, какая
Наша родина большая,
Необъятная страна.
На  Волге
 Вы на Волге были?
 Были.
 Что вы делали?
 Удили.
 Кто попался на крючок?
 Нам попался судачок.
 Как не верить вам, ребята?
 Волга рыбою богата.

В степной станице
В стороне степной                 Песни нам поют,
Землю сушит зной.                Молока дают.
Здесь растят коней,
Как растят детей:

Уральские горы
Уральские горы
По каменным плитам
Ведут за собой нас
В страну малахита.
В страну, где не счесть
Драгоценных камней,
В страну работящих
И добрых людей.
Таёжная страница
Кедры, пихты, сосняки.
Лось рогатый у реки.
Куропатка бьёт крылом,
По реке плывёт паром.
Озеро Байкал
Есть в тайге сибирской нашей
Больше моря чудо-чаша.
Это – озеро Байкал
В окруженье диких скал.
На Дальнем Востоке
Тигры –жители Уссури-
В полосатой ходят шкуре.
Это очень редкий вид
И красив, и знаменит.
На  Камчатке
Вдали вулкан дымится.              Здесь Родины граница,
Над сопками туман.                     Здесь Тихий океан.
Спасибо за внимание.


title: Сценарий "Теремок на новый лад" 2-4 класс

extracted_text:
                                                Анцыгина Надежда Викторовна,

                                                   учитель начальных классов

                                ГБОУ г. Москвы СОШ №230 им. С.В. Милашенкова

                            Теремок на новый лад

Действующие лица:

Сказочница

Наталья Мальцева (ведущая программы «Квартирный вопрос»)

Теремок

Мышка

Лягушка

Заяц

Лиса

Волк

Ведущий программы «Школа ремонта»

                              Трек 1 ВСТУПЛЕНИЕ

                        Выходят теремок и сказочница.

Сказочница:

            Стоит в поле теремок-теремок,

           Он не низок, не высок-не высок.

           Нам подходит в самый раз.

           Мы с него начнем рассказ.

           Теремок-то непростой,

           Фешенебельный, крутой.

           Восемь комнат, будуар,

           Джакузи и спортивный зал,

           Три столовых, два балкона.

           Для райской жизни все готово!

  Однако ж…

                             ТРЕК 2 Заставка КВ

           Выходит ведущая «Квартирного вопроса» Наталья Мальцева

    Н.  Мальцева:  Здравствуйте,   дорогие   телезрители.   Это   программа
  «Квартирный вопрос» и  я  –  ее  ведущая  Наталья  Мальцева.  Сегодня  мы
  переделываем Теремок для семьи из пяти …  ээээ  …  человек.   Хотя,  если
  честно,  это не люди, это звери  какие-то!   Ну,  сами  посудите:  мышка-
  норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка,  волчок-
  серый бочок.  Наши герои устали жить «в тесноте, да не в обиде» и позвали
  нашу  съемочную  группу.  И  вот  мы   приехали,   чтобы   изменить   это
  пространство, сделать его модным, стильным и  комфортным.

  Теремок: Стоп, стоп,  стоп…   Позвольте,  уважаемая…  А  пространство  вы
  спросили, хочет ли оно, чтобы его делали модным и стильным? Знаем мы вас!
  Раскрасите мои стены в черный горошек,  повесите  на  потолок  дверцу  от
  холодильника! А мне с этим жить…

  Н. Мальцева:  Ну, про дверцу холодильника вы загнули! Такого  никогда  не
  было и не будет! Мы  просто  снесём  пару  балконов,  объединим  кухню  с
  туалетом, покрасим все это в оранжевый цвет. Или в малиновый!  Вам  какой
  больше нравится?

  Теремок: Никакой не нравится!!! Вот скажите, кто?   Кто  этот  предатель,
  написавший вам письмо? (хитро) Мышь? (криком) Мыыыыыышь!!!

                                 ТРЕК 3 МЫШЬ

   Выходит мышь, она пытается тащить огромный кусок сыра, у нее это плохо
      получается, сыр  постоянно перевешивает, мышь кидает из стороны в
                                  сторону.

  Теремок: Твоих лап дело?

  Мышка:  Да ты что! Я ж и писать не умею!

  Теремок:  Не умеешь? А кто вчера записку в погребе   оставил:  (писклявым
  голосом) «Сыр съела не я, сыр съела лягушка!»

  Мышка  виновато  опускает  голову.  Мальцева  в  это  время   осматривает
  помещение.

  Мальцева: А хорошо у вас тут!

  Теремок:  Да. ПОКА у нас здесь хорошо…

                               ТРЕК 4 ЛЯГУШКА

        Вбегает лягушка, постоянно оглядываясь, нет ли за не погони.

  Лягушка: Ква-ква! Едва ноги унесла. Никогда больше не буду  гулять  возле
  французского ресторана.

  Теремок: Ты зубы мне не  заговаривай,  лягушка!   Ты  письмо  написала  в
  Квартирный  вопрос?  Предательница!  А  ведь  я  пригрел  тебя:   мокрую,
  холодную, голодную…   А ты!

  Лягушка: Между прочим,  я всегда  по жизни мокрая, холодная и голодная, и
  ты к этому никакого отношения не имеешь!  А письмо я не писала. Лень  мне
  всякие письма писать. Я вон лучше мух половлю.

                               Лягушка уходит.

  Мальцева:  О! А давайте мы вам  установим  суперсовременную  мухоловочную
  машину.

  Теремок: Что? Посудомоечными уже удивить телезрителей не получается?

                             ТРЕК 5 ЛИСА + ЗАЯЦ

                        Входят Заяц с Лисой под руку.

  Теремок: Дожили! Зайцы ходят под руку с лисами. Мир сошел с ума!!!

  Лиса: Всем привет! По какому поводу  собрание?

Мальцева:  Да вот переделочку затеваем…

Заяц:  Переделочку?  Кого будем переделывать?

Теремок:  Тебя, заяц! Покрасим тебя в оранжевый цвет. Или в малиновый!  Тебе
какой больше нравится?

Лиса (хлопает в ладоши): Ой, давайте в  оранжевый!   Будем  с  ним  в  одном
цвете!

Мальцева: Не спорю, оранжевый заяц – это стильно, но мы  переделывать  будем
Теремок.

Мышь: Да что ж вы к Теремку пристали! Идите к трем поросятам! У них  те  ещё
домики: у одного из соломы, у другого из хвороста, у  третьего  каменный.  В
общем, никаких новых технологий!

Лиса: Да-да-да…  Или избушку на курьих ножках переделайте.  Куриные  ноги  –
это уже немодно. Сделайте избушке  нормальный фундамент!   Баба  Яга   будет
счастлива!

Заяц:  Или в дом к трём медведям загляните.  У  них  там  маленькая  девочка
Маша ураганом прошлась. Мало того, что кашу всю без спросу съела, так еще  и
половину дома разнесла.  Теперь ремонт делать надо. С нуля.

                                 ТРЕК 6 ВОЛК

    Входит волк.  Он идет из глубины зала, со стороны зрителей, по дороге
   пожимая мальчикам руки, дергая девчонок за косички, дразнясь. В общем,
                             хулиган, а не волк.

Звери хором:  Явился!

Мальцева: Наверно, это Вы письмо на  НТВ написали?

Волк: Это в «Кулинарный поединок» что ли?

Лиса:  А ты и там отметился?

Волк:  Ну да…  Хотел шашлычки  из Зайца на всю страну приготовить. Я умею…

Заяц (заикаясь от страха): Ой,  у меня, кажется, молоко  на  плите  убегает…
Побегу, пожалуй, вместе с ним…

                                  Убегает.

Теремок: Нет, мы сейчас про «Квартирный вопрос»

Волк: А… Да. И это я тоже.

Хором: Зачем?

Волк: Прославиться хотел…

Мышь: Да тебя и так все знают!!!

Теремок: Твое фото на каждом столбе висит, а внизу подпись: «Их  разыскивает
полиция»

Волк:  Да? А зачем она меня разыскивает?

Лиса: Ты ж половину сказочных героев съел!

Волк: Но-но-но… Колобка съела ты!

Лиса: Ну, хорошо.  Я колобка съела.    Но остальных – ты!

Мальцева: Так за славой  это не  к  нам!  Это  на  Первый  канал  в  «Минуту
славы».

Волк:  Да? Ну, тогда извините. Ложный вызов.

Мальцева:  Ну что ж. Пойду тогда к трём поросятам, посмотрю, что там  у  них
с домиками…

              Уходит. Звери машут рукой. Лиса машет платочком.

Теремок:  Уфффф… Пронесло! А то я уже представил дверцу от  холодильника  на
потолке.

Лиса:  Да уж. Жили раньше без холодильника, и дальше проживем…

Мышь: Ты у нас, Теремок, и так самый замечательный дом.

Волк: Ты – наша крепость и без всяких там переделок.

Звери: Мы тебя очень любим!

Теремок: Дорогие… Дорогие!    И я вас очень лю…

Ведущий  ТНТ:  Здравствуйте!  Это  канал  ТНТ,  Программа  «Школа  ремонта».
Сегодня мы займемся ремонтом одного сказочного домика. Имя ему…

Все                      герои:                      Бежи-и-и-и-и-и-и-и-и-и-
им!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

                             Убегают за кулисы.

Ведущий ТНТ (разводит руками):  Ну вот, хотел как лучше,  а  получилось  как
всегда…

                              ТРЕК 7 ЗАКЛЮЧЕНИЕ

                        Все актеры выходят на поклон.

                             Интернет  ресурсы:

            музыкальное сопровождение  – сайт  http://mp3sort.biz


title: Конспект НОД "Мой родной посёлок"

extracted_text:
Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное
Учреждение детский сад «Берёзка».

	Конспект
Непосредственной образовательной деятельности по формированию целостной картины мира во второй  младшей группе.
На тему: « Мой родной посёлок».

	Составил воспитатель
	МБДОУ д/с «Берёзка»:
	Михалёва Ю.В.
Дмитриевка 2015г.

	.
Цели: Воспитание патриотических чувств и любви к своей малой родине у дошкольников.
Задачи:
Формировать начальные представления о своей малой Родине,
Воспитывать любовь к родному краю, расширять и активизировать словарный запас детей на основе обогащения представлений о родном крае
Интеграция образовательных областей: Познание (формирование целостной картины мира),Коммуникация, Социализация.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская. продуктивная
Предварительная работа:
1.Беседа о домашних адресах.
2.Рассматривание иллюстраций  «Достопримечательности родного посёлка.
3.Беседа о названиях улиц.
Материалы и оборудование:
Выставка книг, фотографии с достопримечательностями посёлка.
Содержание организованной деятельности детей.
1.Вводное слово
Воспитатель: Дети, послушайте стихотворение.
	Что мы Родиной зовём?
	Дом, где мы с тобой растём.
	И берёзки у дороги, по которой мы идём.
	Что мы Родиной зовём7
	Солнце в небе голубом,
	И душистый. Золотистый хлеб за праздничным столом.
Как вы думаете о чём это стихотворение?
Дети: Это стихотворение о Родине
 Воспитатель: Как вы понимаете слово «Родина», что она для вас значит?
Дети: Родина-это дом, где мы живём, где   живут наши мама и папа, Родина- это наш посёлок.
Воспитатель: Правильно, молодцы. Родина-это мама, родной дом, улица, наш край. Наша любимая маленькая Родина- это наш посёлок.
2.Основная часть.
Воспитатель: Сейчас мы поговорим о нашем родном посёлке. Никифоровский район расположен в центре Тамбовской области образован  10 июля 1928 года. Административный центр района-посёлок городского типа Дмитриевка с населением 9200 человек.
На территории нашего района протекает река Польной Воронеж. Среди исторических памятников--  Татарский вал и дендрологический парк в селе Екатеринино.
Воспитатель: Ребята, скажите как называется наш район?
Дети: Никифоровский район.
Воспитатель: Молодцы! А посёлок?
Дети: Районный посёлок Дмитриевка.
3.Дидактическая игра « Назови адрес».
Воспитатель: Дети назовите свой адрес?  (дети по очереди называют адрес).
4.Физкультминутка
Мы по посёлку гуляем (шагаем)
За природой наблюдаем (повороты головы вправо и влево)
Вверх на солнце посмотрели (смотрим вверх)
И нас лучики согрели (руки вверх, шевелим пальчиками)
Птички в домике сидят (присели)
Птички по небу летят (махи руками)
5.Игра «Достопримечательности посёлка».
Воспитатель: Дети, я вам буду показывать фотографии посёлка, а вы будете отвечать, что это и для чего нужно?
-Детский сад  (в него ходят дети)
-Площадь Ленина ( памятник В.В.Ленину)
_Железнодорожная станция (люди уезжают на поездах)
-Больница (там лечат людей)
-Школа ( там учат детей)
-Церковь (молятся богу)
-Районный Дом Культуры (походят праздники)
6.Рефлексия
Воспитатель: Дети, о чём мы сегодня с вами разговаривали на занятие?( О родном крае –посёлке).
Воспитатель: Что вы узнали нового? (Узнали историю посёлка, его памятники)
-Наша малая Родина-это наш посёлок .Мы должны гордиться , что живём в таком мест, любить свой посёлок!.Занятие  окончено.


title: Конспект НОД "В гостях у курочки Рябы (знакомство с коровой и козой)"

extracted_text:
Муниципальное  автономное  дошкольное образовательное учреждение
детский сад  «Цветик - семицветик»

Конспект
непосредственно  образовательной деятельности
образовательной области «Познавательное развитие»
«В гостях у курочки Рябы
 (знакомство с коровой и козой)»
в средней  группе
18.09.2015 года

Цель: расширять знания детей о домашних животных.

Программные задачи:
Познакомить детей с коровой и козой как домашними животными.
Формировать представления о том, чем животных кормят, как за ними ухаживают, что от них получают.
Уточнить представления детей о взрослых животных и их детёнышах.
Развивать умение сравнивать животных, находить отличия (величина животного, строение), общие признаки: домашние животные, живые, человек ухаживает за ними, принося пользу человеку, живут у человека.
Развивать воображение, умение входить в новую ситуацию.
Воспитывать любовь, бережное отношение, желание заботится о домашних животных.

Предварительная работа:рассматривание картинок домашних животных, беседа о животных, отгадывание загадок, просмотр презентации «Домашние животные».

 Материал и оборудование:Макеты сараев для животных. Животные, изображенные на картинках: корова, телёнок, коза и козлёнок «стоят» в сарае. Фартук, головной платок, курочка Ряба, пшеничные зёрна.

Словарная работа: ввести в словарь детей слова - скотный двор, сарай, сено, вымя.Активизировать в словаре детей названия детёнышей - телёнок, козлёнок,

Методы и приемы:сюрпризный момент, рассматривание и сравнение коровы с телёнком, рассматривание и сравнение козы и козлят, физминутка «Козы», сравнение коровы и козы, отгадывание загадок, подведение итогов, обобщение.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Физическое развитие », «Познавательное развитие».

Содержание НОД:

1. Сюрпризный момент: (стук в дверь).
- Ребята, а кто это к нам в гости пришёл?
- Правильно, курочка Ряба. Вы помните сказку про курочку?
-  Чем она знаменита?
 - Курочка хочет показать нам, какой у них с дедушкой и бабушкой скотный двор и как много там животных. Ребятки, я буду бабушкой, и мы вместе с курочкой всё вам покажем.
Воспитатель надевает платок и фартук и в роли бабушки показывает с курочкой Рябой первый сарай с домашними животными.

2. Рассматривание и сравнение коровы с телёнком.
Воспитатель открывает сарай с коровой и телёнком:
- Кто здесь живёт?
- Как называется взрослое животное, а как - её детёныш?
- Как вы узнали, что это корова?
Курочка Ряба:  Корова очень большая, я её очень боюсь. Когда она ходит по двору, я убегаю, чтобы она на меня не наступила.
- Что у коровы на голове?
- Что на ногах?
- Какой у неё хвост?
- Ещё у коровы есть вымя. Кто знает, зачем корове вымя?
Курочка Ряба:  Я вот не знаю, зачем корове вымя. А может ли корова нести яички?
- Кто это?
    Показ картинки с телёнком.
- Чем отличается телёнок от коровы?
- Таким образом, корова большое животное, на голове у неё большие рога, на ногах копыта, хвост у коровы метёлкой и еще есть у неё вымя, детёныша коровы называют телёнком, он меньше размером, маленькие рожки и у него нет вымени.
- Ребята, чтобы корове было хорошо жить в сарае и, чтобы она давала молоко, за коровой, надо каждый день ухаживать: надо подмести в сарае, дать сена покушать и напоить из ведра.

3. Рассматривание и сравнение козы и козлят.
Воспитатель открывает сарай с козой и козлёнком:
- Кто здесь живёт?
- Как называется взрослое животное, а как её детёныш?
- Как вы узнали, что это коза?
- Что на ногах?
- Какой у неё хвост?
- Что у козы на голове?
Курочка Ряба: А есть ли у козы на голове гребешок? У нашего петуха Пети есть красивый красный гребешок!
- Курочка, ты думаешь, что у всех животных всё так же, как и у кур? Вовсе нет, все разные. И каждый приносит свою пользу.
- Сейчас дети тебе скажут, несёт ли коза яички? Конечно, нет!
- А что коза даёт?
- Да ещё, какое вкусное! Козье молоко очень полезно для здоровья, особенно детям.
- Ребята, нас козочка угощает молоком. Сложите уз рук стаканчики, а я налью вам в ваши стаканчики молоко и вы выпьете его.
Дети имитируют.
Курочка Ряба: А мне?
- Ты ведь не пьёшь молоко, на тебе зёрнышек.
    Курочка клюёт.
- А чтобы козочка давала нам много молока, за ней надо ухаживать. Кто скажет, как надо ухаживать за козочкой?
- Ребята, посмотрите на эту картинку, кто на ней изображён?
Показ картинки с козлёнком.
- Чем отличается козлёнок от козы?
- Таким образом, коза небольшое животное, на голове у неё маленькие рожки, на ногах - копыта, хвостик - пучком, детёныша у козы называют козлёнком, он меньшим размером, у него маленькие рожки и нет вымя.

4.
Физминутка «Козы»
Идёт коза рогатая,
(«коза» правой рукой)
Идёт коза бодатая.
К ней другая спешит,
(«коза» левой рукой).
Колокольчиком звенит,
(«колокольчик»).

5. Сравнение коровы и козы.
- А сейчас, давайте посмотрим на корову и козу и ответим на вопрос, чем они похожи?
- Что общего у коровы и у козы на голове?
- Что общего у коровы и у козы на ногах?
- Что дают полезного людям корова и коза?
- Так что же общего у коровы и у козы?
- Чем отличаются корова и коза?
- Кто больше корова или коза?
- Чем ещё отличаются корова и коза? Какой хвост у коровы, какой хвост у козы?
- Давайте повторим, чем отличаются корова и коза?

6. Отгадывание загадок.
- Ребята, а сейчас я вам загадаю загадки, а вы послушайте их и ответьте кто это.
Голодна - мычит,Сама пёстрая,
Сыта – жуёт,Ест зелёное,
Малым ребяткамДаёт белое.
Молоко даёт. (Корова.) (Корова.)

Идёт, идёт, бородой трясёт,Клохчет, квохчет,
Травки просит:Детей созывает,
«Ме - ем - ем, дай - ка травки мне». Всех под крыло созывает.
                      (Коза.)(Курица с цыплятами.)

Курочка Ряба: Это же про меня, про меня! Когда у меня бывают цыплята, я кудахчу, и они, сразу бегут под моё крыло! Это про меня.
- Молодец курочка Ряба, ты правильно отгадала загадку.

7. Подведение итогов, обобщение.
- Каких вы сегодня узнали домашних животных и их детёнышей.
- Что полезного дают эти животные людям?
- Чем питаются эти домашние животные?


title: Конспект урока "Как установить связь слов в предложении?" 2 класс

extracted_text:
Тема урока: «Как установить связь слов в предложении?».
Цель: развитие умений устанавливать связь слов в предложении по вопросам и изображать её графически.
Формирование УУД: Регулятивные:
Делать  самостоятельно  простые  выводы, осуществлять  анализ  с  выделением  существенных  признаков
Переводить  информацию  из  одного  вида  в  другой.
Уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Прогнозировать предстоящую работу.
Осуществлять рефлексию.
Коммуникативные:
Развивать умение слушать и понимать других.
Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме.
Развивать умение работать в паре.
Познавательные:
Применять  разные  способы  фиксации  информации,  использовать  эти  способы  в  процессе  решения  учебных  задач;
Выявлять сущность, особенности объектов.
На основе анализа объектов делать выводы.
Обобщать и классифицировать по признакам.
Личностные:
Ориентирование   ученика  на  учет  чужой  точки  зрения;
Устойчивый  учебно-познавательный  интерес  к  новым  общим  способам  решения  задач;  адекватное  понимание  причин успешности/ неуспешности  учебной  деятельности.
Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Ход урока.
1. Организационный момент
2. Постановка цели и задач урока. Актуализация опорных знаний.
1) Орфографическая минутка.
Чистописание.
Я тетрадь свою открою
Уголочком  положу.
Я,  друзья,  от  вас  не  скрою,
Ручку  правильно  держу!
- Записываем число, классная работа.
Сегодня на уроке мы будем вспоминать написание буквы Яя.
Приведите примеры слов с этой буквой в начале слова, в середине.
- Что вы знаете об этой букве? (Гласная,  в начале слова имеет 2 зв., смягчает согласный)
- Сколько букв в слове « яма»?        (3)
- Сколько звуков?(4)
3. Словарная работа.
- Отгадайте загадки.
Само с кулачок,
Красный бочок.
Тронешь пальцем – гладко,
А откусишь – сладко. (Яблоко)

Стоит чудо-дерево,
На дереве – мячики:
Летом – зеленые,
Осенью – румяные.  (Яблоня)
-Запишите отгадки. Поставьте ударение. Подчеркните «опасные» буквы.
- Сколько букв? Сколько звуков?
- Составьте предложения со словами.
(В саду краснеют яблоки.  Яблоня – плодовое дерево.)
4. Первичное усвоение нового материала.
1. Работа по упражнению 43стр. 37.
- Прочитайте и сравните предложения.
- Какое первое предложение? Почему?   (Нераспространенное. В нем только подлежащее и сказуемое.)
- Что скажете о втором предложении? .
- Назовите основу предложения?  (Яблоко упало.)
- Что называют основой предложения? (подлежащее и сказуемое)
-Какое  слово  поясняет  подлежащее?  Как  определить? (задать  вопрос)
Яблоко  (какое?)  спелое.
- Какое слово поясняет сказуемое? (вопрос)
Упало  (откуда?)  с  яблони.
5. Физминутка.
6. Первичная проверка понимания
1) Игра «Составь   и   докажи»
много,  осенью,  в,  грибов,  лесу
на, появились, желтые,  березки, листья
- Из данных слов составьте предложения.
- Как мы будем писать каждое новое предложение?
- Что будем ставить, когда предложение закончится?
- Будем ли мы ставить запятые после каждого слова? Почему?
2) Самостоятельная работа. Дифференцированные задания.
1 уровень. Списать предложение и установить связь между словами.
           Падают на землю разноцветные листья.
2 уровень. Составить из слов предложение и установить связь между словами по алгоритму.
                 ярко, макушки,  светятся, кленов
3. уровень. Составить предложение на тему «Осень» и установить связь между словами по алгоритму.
Проверка: 1 – 2 уровень самопроверка, выполненное задание записано на доске.
                   3 уровень – дети зачитывают свои предложения и разбирают.
- А теперь оцените, как вы справились с заданием.
- Что у вас вызвало затруднения?
7. Итог. Рефлексия.
- Что нового вы узнали на уроке?
-Чему мы сегодня учились на уроке? (Учились устанавливать связь между словами в предложении.)
8. Домашнее задание. Стр.37, упр.45


title: Проверочная работа "Сложение и вычитание столбиком, трехзначные числа, ломаная" 3 класс

extracted_text:
                    Проверочная работа 2 четверть 3 класс
      ФИ______________________________________    Дата________________
1.Выполни действия, запиши ответ.

    2.Вычисли длину ломаной. Измерь и запиши длину каждого звена ломаной.

                    Проверочная работа 2 четверть 3 класс
      ФИ______________________________________    Дата________________
1.Выполни действия, запиши ответ.

2.Вычисли длину ломаной. Измерь и запиши длину каждого звена ломаной.


title: Конспект ООД "Экскурсия в овощной магазин"

extracted_text:
Конспект непосредственно - организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: «Экскурсия в овощной магазин».

Провела:
воспитатель 1-й квалификационной категории
Светлана Васильевна Константинова

Чебоксары
 2016
Экскурсия в овощной магазин

        Программное содержание: Познакомить детей с трудом работников овощного магазина. Раскрыть понятие слов: кассир, продавец, грузчик. Обогатить словарь детей словами: витрина, касса, реклама.
        Словарная работа: овощной, покупатель, овощехранилище.
      Цель:
Дать представление о разных отделах в магазине.
Расширять словарный запас, совершенствовать навыки речевого общения.
Совершенствовать навыки счета.
Совершенствовать диалогическую форму речи.
Обобщить представления об овощах и фруктах.
Расширять представления детей о труде продавца в овощном магазине.
Закрепить знания детей об отделах продуктового магазина.
Активизировать речевую деятельность: умение правильно высказывать просьбу о покупке овощей, благодарить.
Развивать познавательную активность.
 Воспитывать нравственные нормы общения
       А также воспитать у детей уважение к труду людей, которые обеспечивают жителей нашего города свежими овощами и фруктами.
       В образной форме закрепить у детей понятие об овощах и фруктах (загадки, стихотворения).
      Предварительная работа: Воспитатель предварительно договаривается о проведении предстоящей экскурсии с работника магазина «Овощи и фрукты».
       - Беседа «Из чего готовят кашу», «Откуда хлеб пришел?», о полезных свойствах овощей и фруктов для организма человека.
       - Чтение литературных произведений: Э.Успенский «Птичий рынок», В.Берестов «В магазине игрушек», Л.Петрушевская «Поросенок Петр и магазин», заучивание стихотворений об овощах; отгадывание загадок об овощах.
       - Непосредственная образовательная деятельность: «Овощи и фрукты на нашем столе».
       - «Обучение рассказыванию: сюжетно-ролевая игра «Магазин».
       - Рисование: «Овощи и фрукты», сюжетное рисование «Магазин».
       - Аппликация: «Какие автомобили привозят продукты в магазин».
       - Дидактическая игра: «Чудесный мешочек», «Из чего сделано?», «Где это можно купить?», «Чего не стало?», «Что лишнее?», «На экскурсию в магазин», «Все работы хороши».
       - Экскурсия в магазин.
      Данная предварительная работа способствует:
      - знакомству детей с трудом продавца, ее трудовыми действиями: выслушивает,        взвешивает, считает, выбивает чек, дает сдачу;
     - расширению представления о разных отделах в магазине;
     - расширению представления о труде взрослых.
     - уточнению представления детей о внешнем виде и вкусовых качествах овощей и фруктов, способах их использования в пищу.
      Ход занятия:

      Собрав детей на улице (перед выходом из детского сада, воспитатель предлагает прослушать отрывок из стихотворения Юлиана Тувина «Овощи»).
Хозяйка однажды с базара пришла
Хозяйка с базара домой принесла
Картошку, капусту, морковку, горох,
Петрушку и свеклу. ОХ!.
Накрытые крышкой в душном горшке
Кипели, кипели в крутом кипятке
Картошка, капуста, морковка, горох,
Петрушка и свекла. ОХ!
И суп овощной оказался неплох!
          Вот как помогли овощи приготовить хороший вкусный обед. Скажите, дети «Где еще, кроме ранка можно купить фрукты и овощи?»
Правильно, в овощном магазине.
        Сегодня мы отправимся с вами на экскурсию в овощной магазин. В магазине нужно быть внимательными не мешать работе продавцов.
         - Смотрите какие большие и светлые окна, что размещается за окнами?
Правильно, зелень. Она создает свежесть и сочность овощами и фруктами.
Вверху вывеска о том, что это магазин «Овощи и фрукты», вечером эта реклама загорается разноцветными огоньками.
Входим в магазин.
Дети знакомятся с главным продавцом магазина. Екатерина Ивановна рассказывает детям о работе магазина.
В процессе рассказа задаем Екатерине Ивановне вопросы:
Кто доставляет вам продукты?
Кто разгружает овощи и фрукты?
Где они хранятся?
Расскажите о витрине Вашего магазина?
Что надо сделать, чтобы купить у вас овощи или фрукты?

Включение новых знаний в систему знаний ребенка:
Наблюдаем за покупателями. Продавцы спрашивают детей, чтобы они хотели купить сегодня в магазине.
Мы сварили борщ, чего нам не хватает? (зеленого лука).
Дети платят в кассу деньги, получают лук. Дети еще купили немного фруктов.
Благодарим работников магазина за интересную беседу.

Закрепление
Предлагаю всем поиграть в интересную игру «Отгадай, что это»
Дети загадывают загадки об овощах и фруктах, продавцы дают ответ и находят овощ или фрукт, загаданный детьми.

Загадки:
Как надела сто рубах, захрустела на зубах (капуста)
Любопытный, красный нос по макушку в землю врос, лишь торчат на грядке
Зеленые пятки (морковь)
Вверху зелено, внизу красно, в землю вросло (свекла)
И зелен, и густ на грядке вырос куст, покапай немножко под кустом (картошка)
Я румяную матрешку от подруг не оторву. Подожду, пока матрешка упадет сама в траву (яблоко)
А меня вот все боятся, от меня глаза слезятся (лук)

Итог
         После возвращения из магазина в группу воспитатель уточняет у детей, куда они ходили, что купили в магазине и для чего. Дети обмениваются впечатлениями, полученными от экскурсии в овощной магазин.

Список литературы

Лабынцева Н., Мельникова Н. Конспекты занятий по развитию речи и знакомству с миром окружающих предметов. //Дошкольное воспитание.№1, 2002;
Саморукова П.Г. Методика ознакомления детей с природой в детском саду. – М.,1992;
Надеждина Н.А. Во саду ли во огороде… - М.: Детская литература, 1988
Надеждина Н.А. Где щи, там и нас ищи! М.: - Малыш, - 1989.
Надеждина, Н. Вокруг света по стране Легумии: научно-худож. лит-ра / Н. Надеждина; рис. Н. Мищенко, В. Освер. – М. : Дет. лит., 1994. – 95 с. : ил.
Русские народные загадки, пословицы, поговорки./ Сост. Ю.Г. Круглов. – М.: Просвещение, 1990. – 335с.
Тарабарина Т.И., Елкина Н.В. Пословицы, поговорки, потешки, скороговорки. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997. – 224 с.


title: Открытое занятие "Право граждан - выбирать" 4 класс

extracted_text:
Открытое занятие по погружению в программу «Мы – россияне!»
Тема занятия: «Право граждан -  выбирать»
Цель: повышение уровня правовой грамотности и политической культуры младших школьников.
Задачи:
- познакомить обучающихся на доступном им уровне с принципами и задачами проведения выборов;
- формировать мотивацию и познавательный интерес к нормам избирательного права, принципам демократии и выборов, правовым и конституционным основам РФ;
- расширять кругозор обучающихся, дать понятия: «предвыборная программа», «бюллетень», «урна», «кабинка», «кандидат»;
- развивать умение обобщать, делать выводы, аргументировать собственную точку зрения, развивать монологическую речь;
-рассмотреть роль личности в формировании жизни и судьбы;
- воспитывать гражданственность и ответственность
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, бюллетени с изображением героев, урна для голосования, кабинка для тайного голосования, маски животных, фонограмма звуков леса и голосов животных.

Ход мероприятия
Слайд 1
I. Оргмомент.
- Здравствуйте, ребята, меня зовут Евгения Владимировна, я проведу у вас занятие из своей воспитательной программы « Мы – россияне».
- россияне, поднимите руки
- почему нас так называют? Где мы живём?
НА ДОСКУ ВЫВЕСИТЬ     В Р О С С И И
-нас объединяет то, что мы все россияне.
- то, о чём мы сегодня будем говорить, тоже нас объединяет, относится ко всем нам: к вам, к родителям, ко мне, к нашим гостям.
 - сегодня  мы с вами будем на одной волне: дети и  взрослые.
II. Актуализация знаний
- что ещё общее у нас? (Ответы детей.)
-вы сможете ответить на этот вопрос, разгадав ребус :

- что такое Родина? Как называется наша Родина?
- выберите из данных слов синонимы к слову «Родина»
Отчизна                     держава
владение                    нация
народ                          государство
город                          страна
Отечество                  местность
- как одним словом назвать нас?
- предлагаю вам выполнить задание: заполнить буквами ленту и получить нужное слово
Из слова « государство» взять 1букву и вписать её в первый       ; 5 букву вписать в 5
Из слова «держава»  взять 3 букву и вписать её во 2        ; 4 букву вписать в 4
3.Из слова «Отечество» взять 3 букву и вписать её в 8
  4.Из слова Отчизна взять 6 букву и вписать её в 7

Из слова «страна» взять 4 букву и вписать её в 3         и 6 букву вписать в 6
- какое слово получилось? Кто мы? ( Мы – граждане России)
НА ДОСКУ ВЫВЕСИТЬ  Г Р А Ж Д А Н И Н
- вчера, 20 ноября, в России отмечался День правовых знаний.
- предположите, о чём пойдёт речь на занятии? ( о правах)
НА ДОСКУ ВЫВЕСИТЬ     П Р А В А
- у нас общие права?

III. Определение темы занятия. Целеполагание
- назовите тему нашего занятия
ПРАВА ГРАЖДАН РОССИИ

- зачем мы изучаем права?
Вывод: Мы изучаем права, чтобы больше знать о законах нашей жизни.

IV. Определение уровня знаний детей по данной теме и определение круга вопросов, которые интересуют обучающихся
- что значит  граждане?
- в юридическом словаре сказано: «Гражданин – это человек, принадлежащий к государству; наделен правами, свободами и обременен обязанностями».
- кто согласен с этим определением?
- что значит быть гражданином России?
- чтобы ответить на этот вопрос, я предлагаю вам соединить части фразы из 2 слов ( на магнитах)

1. Знать                                        Культурой
2. Выполнять                               Родину
3. Любить                                    Обязанности
4. Приумножать                          Права
5. Гордиться                                Богатства
6. Выбирать         ___________
- какого слова не хватает?
-граждане  любой страны хотят перемен в лучшую сторону.
-граждане страны имеют право выбирать __________
- кто может сделать нашу жизнь счастливее? (родители; успешные люди,  президент).
- президент – это кто?(глава государства)
- как он может сделать нашу жизнь лучше?  (подписывает  законы)

НА ДОСКЕ     ВЫБОРЫ ПРЕЗИДЕНТА

- кто выбирает президента? (мы, граждане России, сами выбираем себе президента, мы - избиратели)
- с какого возраста граждане  имеют право голосовать? (с 18 лет)
- это право закреплено в статье 4 Конституции «Всеобщее избирательное право»
- на какой срок выбирают президента? (на 6лет)
- прошлые выборы прошли 4 марта 2012  года, когда следующие? ( 18 марта 2018)
ИТОГ :18 марта 2018 года все совершеннолетние граждане России будут иметь право участвовать в выборах президента России.
- вы знаете, как проходят выборы?
Слайд : урна, бюллетень, кабинка
- как избираетсяпрезидент? (президент избирается путём голосования, за кого проголосует большинство граждан, тот и станет президентом, поэтому важно выбрать достойного человека)
- разумеется, по-настоящему голос отдать нельзя (иначе как потом разговаривать).
-но можно записать своё мнение на специальном документе, который называется бюллетень. Надо только поставить галочку напротиввыбранного  кандидата и опустить бюллетень в урну.
ИТОГ :
V. Деловая игра

-понять, что такое выборы и как они проходят, нам поможет деловая игра
«Выборыв  лесной  стране»
- В одном лесу звери решили установить порядок и выбрать хозяина леса.
Представьте себе, что вы - жители этого замечательного леса.
1 группа предложила зайца Серое Ушко,
2 группа предложила медведя Потапа Ивановича,
3 группа - предложила совуСовушку.
Растерялись лесные звери и решили выслушать, кто и как предлагает жизнь в лесу изменить, чтобы всем было жить хорошо, весело и сытно. Каждый кандидат предложил свою предвыборную программу.
Первый  - Потап Иванович
- Предлагаю :Зимой всем спать! Весной малину сажать! Она полезная, никто болеть не будет!
Второй -  Серое Ушко
- Предлагаю: всем  по лесу бегать или прыгать! Сажать  капусту и морковку! Она для зрения хороша!
Третья - Совушка
- Предлагаю: жить как прежде. Белкам - грызть орехи, зайкам  прыгать, медведям спать зимой. Каждый любит то, что дано ему природой, и не надо заставлять жизнь менять.
- вы прослушали предвыборную программу каждого кандидата. На столе у вас лежат листочки - бюллетени. Это -специальные документы.
- ваша задача подумать, при каком хозяине в лесу будет всем хорошо.
Когда вы выберете, рядом с именем кандидата поставьте  галочку, бросьте бюллетень  в этот ящик, он называется урна.
- Сейчас вы проголосовали. Интересно узнать, кто победил? Как вы думаете, кто из персонажей наберет больше голосов?
- Для того, чтобы выяснить, кто победил на сегодняшних выборах, я подсчитаю голоса, а вы посмотрите ролик
РОЛИК
Учитель: Подсчет закончился! Победила ______
- Как вы думаете, почему …. выиграл (а) на выборах?
- Хорошо будет жить в лесу, где хозяйничает? Почему?
-Как вы думаете, а могли бы быть результаты выборов другими?
- От чего это зависит?
Вывод: результаты выборов зависят от мнения каждого гражданина.
-Поэтому важно, чтобы все граждане пришли на избирательный участок и проголосовали.
-Наши сказочные выборы закончились.
- Для правильного выбора необходимо, чтобы все избиратели пришли на голосование.
- Мы, ребята, живем в прекрасной стране - России, и каждому из вас хочется быть счастливым.
- Что нужно для счастья каждому из вас? (дети называют понятия)
- напишите  на «бумажной ладошке» одно из понятий,
- подойдите к доске и прикрепить ладошку на волну развевающегося флажка.Панно « Я, ты, он, она - голосует вся страна! »

(дети прикрепляют вырезанные из бумаги цветные ладошки к доске, называя то понятие, которое считают одним из главных)

- Ребята, кто из вас теперь знает, что такое выборы?
VI. Подведение итогов мероприятия.
- Вернёмся к началу нашего занятия
– Какие слова в нашей беседе были главными?
-давайте вспомним, какие цели мы ставили в самом начале нашего занятия.
Что нового вы узнали …….
Чему научились ……
О чем размышляли …
Каким  правом обладают граждане России? ( голосовать и выбирать президента)
VII. Заключение.
По Конституции нашей страны, вы не можете голосовать, пока вам не исполнилось 18 лет,Но вы можете попросить родителей взять вас на избирательный участок в день выборов. И тогда всё, о чём мы говорили на занятии, вы сможете увидеть своими глазами. Ведь от того, какой выбор сделают ваши родители, будет зависеть и ваша жизнь.
VIII. Рефлексия.
- вам понравилось  наше  занятие? Что запомнилось больше всего?
- Всем спасибо за работу! Молодцы
Товарищи взрослые и дети!
За своё будущее мы все в ответе!
Права и обязанности свои знайте,
Хорошими людьми вырастайте!


Презентация "История систем счисления"