title: Конспект "Друзья помогают в беде" 1-4 класс

extracted_text:
        Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
             «Центр развития ребёнка – детский сад №27» г.Юрги»
                       Город Юрга Кемеровской области

                     Конспект театрализованной программы
                    для детей младшего школьного возраста
                          «Друзья помогают в беде»

                                                                подготовила:
                                                         старший воспитатель
                                                    Татьяна Юрьевна Рослова.

                                  Юрга 2013

                           Друзья помогают в беде.

Действующие лица:
БЯ – баба Яга
Леш – Леший
НГ – Новый год
Барм – Бармалей
МСП – Мальчик с пальчик
СНГ – Снегурочка
ДМ – Дед Мороз

Подготовительная работа:
1. Костюм Бабы Яги,
2. Костюм Деда мороза,
3. Костюм Снегурочки,
4. Костюм Лешего,
5. Костюм Бармалея,
6. Костюм Нового Года
7. Костюм Мальчика с пальчик,
8. Оформление для избушки Бабы Яги,
9. Оформление для лесной поляны,
10. Новогодняя ёлка.

                                 Явление 1.
                        Избушка БЯ. Баба яга и Леший.
БЯ: Почему мне раньше не доложил, разгильдяй?

Леш: Я – разгильдяй? Да я целый день кручусь, верчусь! Без устали, можно
сказать,
         а ты меня ещё упрекаешь.

БЯ: Что тебе трудно было сообщить мне заранее, что на дворе Новый год?

ЛЕШ: Чего кричишь-то? Не на нашем же дворе. Когда он ещё до нас дойдёт?

БЯ: точно?

ЛЕШ: Да точно! Что я врать буду?

БЯ: Значит, ещё у нас есть время?

ЛЕШ: Ясно есть.

БЯ: И ты мне ещё говоришь, что ты не разгильдяй?

ЛЕШ: Опять! Чего делать – то?

БЯ: Он ещё спрашивает! Действовать! Мешать! Срывать!

ЛЕШ: Слушай, баба яга, или ты руководишь конкретно, или мы тебя
переизберём.
            У нас демократия, не забывай!

БЯ: Ты меня не пугай. А то я тебя так напугаю! Конкретно, значит так, наша
цель –
       не допустить праздника. Так? Так! А мы что? Ничего! Где сейчас Новый
год?
       До какого места он дошёл? Не знаешь? Ну, так узнай! Разведай!
Доложи!
       Понял?

ЛЕШ: Понял. Не понял, где искать Новый год? И как я его узнаю?

БЯ: Ну ты и … Идёшь, смотришь, всех подозрительных заманиваешь сюда. Брысь!

                                 Явление 2.
                      Лесная поляна. Леший и Новый Год.
ЛЕШ: Стой!

НГ: Не могу (продолжает маршировать вокруг Лешего). Здравствуйте!

ЛЕШ: Это ещё почему?

НГ: Сам не знаю. Я всё время иду и иду.

ЛЕШ: А куда ты идёшь?

НГ: Вперёд.

ЛЕШ: А если назад?

НГ: Зачем?

ЛЕШ: Так просто. Я вот смотри: и вперёд и назад могу. Ну-ка, попробуй.

НГ: Я не могу. Я всегда иду только вперёд.

ЛЕШ: Фу, как неинтересно. Я хотел с тобой подружиться, а теперь передумал.

НГ: (останавливается) Странно. Я всё шёл и шёл. Столько людей видел, и все
со
       мной дружили. И вдруг я стою, а ты со мной дружить не хочешь. Как же
так?

ЛЕШ: Н у вот ты и растерялся. Чего теперь делать будешь?

НГ: Не знаю. И куда идти, тоже не знаю.

ЛЕШ: Плохи твои дела. Ну, ничего! Я знаю, как тебе помочь. Идём со мной.
Тут
           есть одна старушка, она выручает всех, кто заблудился. (Идут в
сторону,
           навстречу БЯ) Да вот и она. Ты поговори с ней. Она добрая.
(Уходит)

                                 Явление 3.
                               Баба Яга и НГ.

БЯ: Здравствуй, мальчик. Ты чей? Откуда идёшь?

НГ: Я – ничей. А шёл из города в город, из деревни в деревню.

БЯ: И что же получилось, золотенький мой?

НГ: Не знаю, я вдруг забыл, кто я и что должен делать дальше.

БЯ: Ах, как мне посчастливилось. Первый же мальчишка оказался тем, кто мне
       нужен.

НГ: Так вы меня искали? Зачем?

БЯ: Нет, нет, я просто рада тебе помочь.

НГ: Ничего не понимаю. У меня в голове всё путается. Наверное, мне не надо
было
       останавливаться? Ну конечно, я должен идти вперёд и обойти всю
землю.

БЯ: Да ничего ты не должен. Мы сейчас пойдём ко мне домой.

НГ: Но у меня нет времени. Я и так задержался.

БЯ: Ничего, минутой раньше, минутой позже…  Я помогу тебе.

НГ: Так мне не нужна помощь. Я всё вспомнил.

БЯ: (в сторону) Надо же мне было проговориться. (Новому году) Ты ещё очень
       слаб, а у меня такая аппаратура! Ахнешь!

НГ: (настороженно) Вы так настойчиво меня зовёте.

БЯ: Я знаю, что делаю. Идём!

                                 Явление 4.
                              Дом БЯ, БЯ и НГ.

БЯ: Вот здесь посиди, а я настрою аппаратуру. Видишь, у меня, как в научном

       центре. Думаю, тебе нужен особый темпераментный режим. Несколько
минут, и
       всё будет в порядке. (растапливает печь)

НГ: Нет, тут что-то не то. Постой-ка, дружок. Ведь мне рассказывали сказку,
в
       которой баба яга хотела изжарить мальчика. Похоже, что эта добрая
старушка и
       есть баба яга. Ей, конечно, хочется испортить праздник. Посмотрим,
как у неё
       это получится.

БЯ: Ну вот, всё готово. Теперь садись вот сюда (показывает лопату) и в
печь… то
       есть в аппарат. Чего не  садишься?

НГ: Я не понял, как садиться. Вот так? (раздвигает руки и ноги в стороны)

БЯ: Да нет, фу, какой бестолковый. Ноги-то подбери.

НГ: А, понял. (Руки в стороны)

БЯ: Ты что, издеваешься? Руки зачем в стороны раскидал, чудило? Быстро
садись,
       как надо!

НГ: Да я не понял как. Ты бы показала.

БЯ: Убирайся. Смотри. (садится на лопату. НГ запихивает её в печь)

НГ: Вот так. Посиди, пожарься сама. Может, твоя память улучшится. А мне
бежать
       надо. (быстро уходит)

БЯ: (выбираясь из печки) Ох, жарко! Надо же, пекло какое! А этот удрал,
конечно.
       Думает, я отступлюсь. Ещё не всё, мой дорогой, от меня удрал, от
моих
       подручных не удерёшь. (вызывает по сотовому Бармалея. Уходит)

                                 Явление 5.
                      Лесная поляна. Бармалей и Леший.

БАРМ (берёт телефон) А, это вы, шеф? Слушаю. (леший подслушивает). Так,
так.
            Удрал? Так об чём речь? Замётано. Сделаем в лучшем виде. Будете

            довольны. Лечу. Леший, подать мне коня!

ЛЕШ: (выводит трёхколёсный велосипед) Получай, да поспешай. И как это она
            упустила пацанёнка?

БАРМ: Ты ещё поехидничай. Сам-то справился бы?

ЛЕШ: Так, к вашему сведению, это я заманил…

БАРМ: Ну, хватит, разъякался. Пойди, делом займись. А то тропинки не
завалены, у
             белок припасы не перепрятаны, ни одного прохожего по-
настоящему не
             напугал. Халтурщик.

ЛЕШ: Да ладно. Ещё надо поглядеть, кто из нас халтурщик. Езжай-ка лучше.
           (уходит)

БАРМ: Но, лошадка, выполняй приказ шефа. (уезжает)

                                 Явление 6.
                     НГ бежит по лесу, встречается с МСП

МСП: Ты кто? Откуда бежишь?

НГ: Я – Новый год, а бегу – от Бабы яги. Она хочет меня остановить, чтобы
       праздник не наступил.

МСП: Неладно это.

НГ: А ты мне сможешь помочь?

МСП: Конечно!

НГ: Ой, я слышу погоню.

МСП: (накрывает НГ белым покрывалом) Спрячься пока.

                                 Явление 7.
                               Бармалей и МСП.

БАРМ: Эй, мелюзга, ты тут никого не встречал?  Мальчишка такой странный не

             пробегал?

МСП: Я много мальчишек знаю. Я – мальчик с пальчик, у меня есть братья:
           мужичок с ноготок, маленький мук, гном Вася…

БАРМ: Ты мне зубы не заговаривай! Если тут посторонних не было, так и
скажи.
             Нечего зря болтать.

МСП: Посторонних не было все нужны! Гном Вася в лесу порядок наводит,
           маленький мук за плохими людьми следит и обезвреживает их,
мужичок с
           ноготок в леспромхозе за порядком следит..

БАРМ: Да что ты привязался ко мне с этой мелюзгой! Чужого, спрашиваю,
никого
             тут не было?

МСП: А, вон ты о чём? Был чужой, но убежал. Вон в ту сторону.

БАРМ: Не врёшь? Ну, смотри мне!

МСП: Поспешай, может, ещё догонишь!

БАРМ: Если обманул – вернусь и сделаю из тебя мальчика-небывальчика
(убегает)

                                 Явление 8.
                                  НГ и МСП.

НГ: (освобождаясь из укрытия) Спасибо тебе!

МСП: Тебе пора уходить?

НГ: Я должен везде успеть точно в срок. А сколько ещё препятствий нужно
       преодолеть.

МСП: Я пойду с тобой. Провожу тебя до Деда Мороза.

                                 Явление 9.
                           Дом БЯ. БЯ, ЛЕШ и БАРМ.

БЯ: (ходит по дому в нетерпении) Где же эти бездельники запропастились?
Ничего
       нельзя поручить!

ЛЕШ: (вбегает с мишурой в руках) Яга, я тебе украшение принёс. На празднике

           самая красивая будешь!

БЯ: Ты что, ошалел? Какой праздник?

ЛЕШ: Так в лесу все готовятся к Новому году. Белкам хотел запасы
перепрятать, а
            они меня поздравили, мишуру подарили, орехом угостили. Ух,
хорошо.

БЯ: (бьёт ЛЕШ по уху, он падает) С кем приходится работать! Чувствительный
ты
        мой! Я тебя за чем отправила?

ЛЕШ: ( почёсывая ухо) Новый год перехватить, праздник испортить.

БЯ: А ты?

ЛЕШ: А я его тебе привёл.

БЯ: А я?

ЛЕШ: А ты его упустила.

БЯ: А ты?

ЛЕШ: А я пошёл к Бармалею на помощь.

БЯ: А он?

ЛЕШ: А он коня взял, и в путь? А вот и он!

                                 Явление 10.
                               БЯ, ЛЕШ и БАРМ.

БАРМ: Всё пропало, всё пропало! Новый год не нашёл! Праздник состоится!

БЯ: Чего орёшь! Нет, ну что за нечисть пошла некачественная! Ну, никакого
толку
        нет!

ЛЕШ: А, может, ну его, это самый Новый год?

БЯ: Ни за что. Я знаю, он обязательно к Деду Морозу пойдёт. Вперёд! Мы его
по
       дороге перехватим!

Уходят.

                                 Явление 11.
                   Лесная поляна. Нарядная ёлка. ДМ и СНГ.
СНГ: Что–то дедушка долго собирается. Наверное, сюрприз новогодний готовит.

          Скоро-скоро придёт любимый всеми праздник. Я так его жду. Он
добрый,
          нарядный, красочный. А сколько подарков мы дарим в это праздник
нашим
          родным и друзьям.

ДМ: выходит из-за ёлки, поёт песню.
На мотив песни «Лето»  группы «Премьер Министр»

На дворе уже декабрь месяц
Скоро ёлки в дом все люди принесут
И игрушки, и гирлянды, и хлопушки
Настроенье поднимать нам всем начнут
Дед Мороз к вам в дом явиться может
Он подарков кучу, просто кучу принесёт
Для него стихи и ваши песни
Означают то, что наступает Новый год

С Новым годом поздравляю
Вам желаю я здоровья, счастья, радости, добра
С Новым годом поздравляю
Дед Мороз я настоящий, всем вам заявляю я.

Пусть всем Новый год приносит
Улучшенье настроения и денег миллион
Никому грустить не нужно
Потому что лишь весельем будет полон каждый дом
Дед Мороз к вам в дом явиться может
Он подарков кучу, просто кучу принесёт
Для него стихи и ваши песни
Означают то, что наступает Новый год

С Новым годом поздравляю
Вам желаю я здоровья, счастья, радости, добра
С Новым годом поздравляю
Дед Мороз я настоящий, всем вам заявляю я.

СНГ: Дед Мороз-то ты настоящий. Только, по-моему, Новый год задерживается.
          Может что-то случилось?

ДМ: Новый год всегда приходит вовремя, что бы ни случилось. Подождём ещё
         немного. А если кто захочет ему в пути помешать – накажу!
Заморожу!

                                 Явление 12.
              ДМ, СНГ, + МСП и НГ, отбиваясь от БЯ, ЛЕШ, БАРМ.

МСП: Помогите!

НГ: Отпустите!

БЯ: Хватай!

ЛЕШ: Держи!

БАРМ: Заходи слева!

Кутерьма, переполох, суета и драка. Под музыку.

СНГ: Дедушка, что это?

ДМ: Что здесь происходит?

ДМ пытается разнять кучу малу. Растаскивает.

ДМ: Что это такое?

БЯ: Это воры! Они залезли в наш лес без спроса! Мы пытаемся их задержать!

НГ: Неправда! Я – Новый год, а это – Мальчик с пальчик. Мы к тебе спешили,
Дед
       Мороз, чтобы праздник к людям пришёл!

ЛЕШ: Какой такой мальчик с пальчик. Ворюга с чемоданчиком, а не мальчик с
           пальчик!

БАРМ: Вот именно! (в сторону) Хоть бы Дед не догадался!

СНГ: Давайте во всем разберёмся! Дедушка, как же понять, кто есть кто?

ДМ: Очень просто. Каждый год приходит под определённым знаком зодиака.
        Прошлый был год Дракона, а до него – год ???. А кто из вас знает,
чей год
         наступает сейчас?

БЯ: Год толстых зайцев!

ЛЕШ: Год Бабы Яги! (обнимаются с БЯ)

БАРМ: Год новой лошади (показывая на свой старый велосипед)

ДМ: Совершенно неверно! Ну, а ты знаешь? (обращается к НГ)

НГ: Конечно! Наступает год Змеи. Он будет для всех добрым и мудрым!

ДМ: Вот и разобрались! ( поворачивается в сторону нечисти) А вас я сейчас
        заморожу! Вы снова пытались сорвать праздник! Прошения вам больше
не
       будет, моё терпение лопнуло!

БЯ, БАРМ, ЛЕШ: Караул! (и врассыпную, прячутся под ёлку)

ДМ смеётся.

СНГ: Дедушка, зачем же ты их отпустил?

ДМ: Если на свете не будет таких мелких пакостников, наверное, будет
немного
        скучно. Пусть бегут. Они теперь долго из леса носа не покажут! А
нам пора
        встречать новый год!

НГ: Он приходит в дом сегодня – светлый праздник новогодний.

МСП: Пожелаем всем удачи, ведь не может быть иначе!

СНГ: С новогодней вьюгой  лёгкой пусть примчится к вам здоровье, счастье,
          радость и успех. Удачи хватит пусть на всех!

ДМ: А сейчас мы скажем дружно, то, что в новый год так нужно: раз, два три,

        ёлочка, гори!

Все вместе: раз, два три, ёлочка, гори!

ДМ: С новым годом!

СНГ: С годом Мудрой Змеи!

МСП: С годом дружбы!

НГ: С годом успеха!

Вместе: С новым годом!

Выходят БЯ, ЛЕШ, БАРМ = хоровод вокруг ёлки, поклон.

                      Список использованной литературы

     1. Журнал «Педсовет»/ №11,12 - 2007
     2. Вохмина Н.В., Брагина А.А./ Школа вожатского мастерства/
        Новосибирск: ООО ТД «ГРАУНД», 2009. – 48 стр.
     3. Малахова М.М, Касаткина Н.А./ Сценарии общешкольных праздников и
        мероприятий/ Волгоград: Учитель, 2008. – 201 стр.
     4. Чеботаева В.К. и др./Школьные вечера./ Волгоград: Учитель, 2011. –
        180 стр.


title: НОД "Волшебная история"

extracted_text:
Название: «Волшебная история»
НОД для детей подготовительной к школ группы
Автор: Грачева Раиса Васильевна
Воспитатель
АНО ДО Планета детства «Лада» д/с № 173 «Василек» г.Тольятти
Описание работы: данное интегрированное занятие будет интересно и родителям, и воспитателям. Патриотическое воспитание, любовь к малой родине является основой для создания данного мероприятия.
Задачи:
ОО «Познание»
Закрепить знания детей о зимних явлениях природы, о жизни животных и птиц зимой.
Развивать эстетическое восприятие зимней природы.
Учить воспринимать природу не только с помощью зрения, но и другими органами чувств (слух, воображение).
Активизировать логическое мышление.
Воспитывать любовь к природе, бережное, заботливое отношение к ней, учить одухотворять её.
Развивать и совершенствовать зрительные функции.

Материал:
Заранее заготовленные страницы книги и обложки.
Контурное изображение замка.
Следы зверей.
Рисунки детей с зимней природой.
Трафареты белки, лисы, медведя.
Зашумлённое изображение зимующих птиц.
Фломастеры, краски, мелки...
Чистый лист ватмана.
Магнитофон с записями.

Ход занятия:

Дети сидят за столами, воспитатель читает четверостишие:
Зима на опушке краски разводила,
По деревьям нежно кистью проводила.

Воспитатель: - Вдумайтесь, дети, в это стихотворение. О ком мы можем так сказать: "Краски разводила? Кистью проводила?"
                                                            (Как о художнике)
- Значит, зима, представляется нам - какой?
                                                                     (Живой)
- Правильно, потому что зима с её заснеженными лесами, с её скрипучим сверкающим снегом - это часть природы. А природа, как любое живое существо, как человек, что может?
                                            (Дышать, питаться, двигаться, чувствовать)
- Но природу так, как вы сейчас говорите, воспринимают не все люди. Обычно чувствуют и понимают природу художники, поэты, писатели, композиторы. Но такие люди не только понимают и чувствуют природу. Они ещё обладают хорошим воображением, фантазией. Давайте и мы немного поупражняемся в этом.
(Детям предлагают посмотреть на лист белой бумаги, прикреплённый на мольберте).
Воспитатель: На что это похоже? Что вам представляется, когда вы смотрите на это?
                       (Лесная опушка. Заснеженная поляна. Белая простыня...)
- А нельзя ли представить этот лист бумаги страницей ещё не написанной книги?
- Я предлагаю вам на некоторое время стать писателями. Каждый из вас попробует написать книгу о зиме. И, если это получится, мы подарим эту книгу нашим гостям.
- Итак, возьмите на столе чистый лист бумаги, на котором написана цифра 1. Это будет первая страница нашей книги.
На первой странице мы опишем зимнюю погоду, но так как писать буквами мы ещё быстро не умеем, то напишем с помощью условных знаков.
 Зимой солнце светит, но не греет. Небо часто покрыто тучами, из которых идёт белый пушистый снег. Иногда дует ветер. А когда дует ветер и идёт снег, то получается метель. На земле появляются большие сугробы. День зимой короткий, а ночь длинная.
                            (дети с помощью условных знаков рисуют картину природы)

Воспитатель: Чтобы книга получилась интересной, писатели очень много изучают, наблюдают то, о чём пишут. Давайте и мы отправимся как будто на лесную полянку, чтобы наблюдать, что происходит зимой в лесу.
Потеплее оденемся. Что нужно одеть, чтобы было тепло?
     (Шубу, пальто, тёплые штаны, шапку, варежки, валенки, тёплый шарф)
- А чтобы не утонуть в глубоком снегу, на чём лучше идти в лес?
                                                                                (На лыжах)
- Отправляемся в путь…
                           (Звучит музыка, имитирующая вьюгу)
- Становится холодно. Наверное, ветер на нас рассердился, или, может быть, зима никак не хочет уходить, чувствуя приближение весны. Вот и злится. Но мы можем укрыться от ветра, переждать вьюгу, используя одну из йоговских поз. Подумайте, какую лучше?
     - Позу кузнечика. (Все дети принимают позу кузнечика).

- Вот и тихо стало, вставайте и послушайте тишину леса.

Дети закрывают глаза, слушают.
 Слышится скрип снега, дробь дятла, хруст веток
Воспитатель: Видите, ребята, тишина в лесу обманчивая. Что вы слышали?
                            (Наверное, кто-то ходит в лесу, пробирается через кусты)
- А вот и следы. Чьи же это следы?
                                               (Медведя)
- Но разве медведь не спит зимой в берлоге?
     Спит. Но иногда, когда кто-нибудь потревожит, например, охотник, медведь просыпается и бродит по лесу, злой и голодный. Его называют медведь-шатун. В это время он очень опасен.
                                     (Обращается внимание на другие следы)
     - Это следы белки.
- Как вы думаете, куда ведут эти следы, и что могла здесь делать белка?
     - Может быть, она искала кладовую  или где-то здесь недалеко её гнездо в каком-нибудь дупле.
- А чьи следы там справа (слева)?
     - Это следы лисы.
- А что делает зимой лиса? Наверное, она кого-нибудь преследует?
     - Зайца или мышку.
- Когда она охотится на мышей, как это называется?
     - Мышкует.
- Сегодня, ребята, мы с вами были следопытами.
Воспитатель: А сейчас пройдём на свои места и напишем вторую страницу нашей книги. Найдите лист под цифрой 2. В конце каждой цепочки следов нарисуйте по трафарету то животное, которому эти следы принадлежат.
                                                                   (дети выполняют задание)
Воспитатель: После выполнения этого задания детям предлагается ещё послушать звуки зимы. (Включается кассета с записью голосов птиц)
- Да, вы не ошиблись, ребята, это голоса птиц. Как вы думаете, что это за птицы и как им удалось, таким маленьким и, казалось бы, беспомощным, выжить холодной зимой?
     - Зимующие птицы - это дятел, ворона, синица, снегирь и воробей прилетают ближе к жилью человека. Здесь им легче найти корм: крошки, семечки, зёрна.
- Да и люди им помогают. Делают кормушки, развешивают на веточках кусочки сала для синичек.
- От холода птицы прячутся в пустые скворечники, под крыши домов, в заброшенные трубы.
- Третья страница нашей книги будет о птицах. Давайте воспользуемся зашумлённым изображением птиц и нарисуем вверху страницы сороку, а внизу - воробья.
                                                                   (дети выполняют задание)

Воспитатель: Ребята, а теперь я хотела бы обратить ваше внимание на рисунки. Вы, конечно, узнали их. Ведь это ваши рисунки. Скажите, пожалуйста, какого цвета красками вы, в основном, пользовались, чтобы нарисовать зимнюю природу?
     - Голубой, синей, серой, фиолетовой.
- Значит, не даром эти тона называют какими?
     - Холодными.
- Давайте сделаем ваши рисунки следующей четвёртой страницей нашей книги.
- Есть одна хорошая песня. В этой песне мне особенно нравятся слова: "У природы нет плохой погоды. Каждая погода благодать..." И действительно это так. Зима - это и прекрасная заснеженная природа, и время для закаливания организма, и весёлое праздничное настроение. Почему я сказала - праздничное настроение?
     - Потому что зимой бывает много праздников. А самый лучший из них - Новый Год.
- Давайте вспомним какое-нибудь новогоднее стихотворение.
                                                                                (Дети читают стихи)
Воспитатель: А еще, какую радость и веселье приносит нам зима?
     - Можно кататься на санках, лыжах. Играть в снежки. Лепить снежную бабу.
- На пятой странице нашей книги изображена слева снежинка и яркое солнце, а справа - предметы. Вам нужно выбрать условный знак зимы и соединить его с теми предметами, которые помогают нам в наших зимних развлечениях (лыжи, санки, снеговик, мяч, скакалка)
                                                                 (дети выполняют задание)
Воспитатель: Вот и поставлена последняя точка на последней странице нашей книги.
- Я вам сейчас скажу один секрет: здесь у нас в группе во время нашего разговора невидимкой присутствовала хозяйка зимы - Снежная Королева. Ей очень нравилось всё, что вы рассказали о зиме, и растаяло её холодное сердце. Через меня она просит вас ещё об одном: раскрасить её холодный бесцветный замок. Тем более что зима подошла к концу и к нам спешит красавица- весна.

Дети подходят к нарисованному на ватмане замку и разрисовывают его любыми способами: красками и кистью, гуашью и пальчиком, фломастерами, цветными мелками и т. д.
В это время звучит нежная лёгкая мелодия. Закончив, дети дарят гостям "написанные ими книги".


title: Праздничная программа "Красны девицы"

extracted_text:
Общешкольное мероприятие «Красны девицы»

Автор: Сурикова Т.В. ,воспитатель

Коробчеевская специальная(коррекционная) общеобразовательная  школа-интернат
VIII вида

Населенный пункт: г. Коломна, Московская обл.

Праздничная программа "Красны девицы"

Цель:

Приобщать детей к искусству,

Развивать эстетические чувства, выразительные средства языка, художественно-
творческие способности.

Поддерживать интерес к международным праздникам

Учить умению правильно пользоваться художественным материалом.

Поощрять проявление активности, инициативы и творчества

    Ход мероприятия:

    1-я ведущая. Добрый день, дорогие друзья!

    2-я ведущая. Здравствуйте!

    1-я ведущая. Каждый год приходит месяц март, а с ним — и первая  капель,
и первые весенние цветы.

    2-я ведущая. А вы замечали, что-то с людьми происходит  весной?  Женщины
все необычными стали — славные, нежные — все до одной.

    1-я ведущая. А у мужчин вдохновленные лица, гордость в осанке, уверенный
взгляд. В каждом из  них  просыпается  рыцарь,  пылкий  поэт  и  бесстрашный
солдат.

    2-я ведущая. В марте, восьмого, такое бывает...

    1-я ведущая. Всех их весна на любовь вдохновляет.

2-я ведущая. Именно в этот день все мальчишки, юноши, мужчины дарят нам,
женщинам, любовь и уважение, преклонение и восторг, восхищение и нежность и
еще много-много чистых, искренних, прекрасных чувств

1-я ведущая. Постараемся сегодня сделать для вас, милые дамы, настоящий
праздник, который подарит всем хорошее настроение!

2-я ведущая

Здесь слова нужны такие,

Чтоб дороже золота,

Чтобы все вы ,дорогие,

Улыбались молодо!

1-я ведущая: Итак, поприветствуем бурными аплодисментами всех женщин,
которые собрались в этом светлом зале!- звучит музыка

    2-я ведущая.

    Бабушкам, женам,

    Дочуркам и мамам,

    Всем, кому праздник весны посвящен.

    Рыцари наши — мужчины программы...

    1-я ведущая. Шлют поздравленье и низкий поклон!

    Выходит ученик 9 кл.- ведущий  с корзиной цветов, .,позже он ведущий

    Ведущий.

    Сегодня этот вечер посвящен вам, дорогие наши педагоги.

    И, как всегда, ведущие программы —  очаровательные  воспитатели...  и...
(ИФ ведущих). Эту праздничную программу они будут вести вдвоем.

    2-я ведущая. Но почему же вдвоем?

    1-я ведущая. Двоих для этого события явно мало. Мы будем делать это  все
вместе.

    2-я ведущая. Ведь нам  не  обойтись  без  песен,  танцев,  поздравлений,
которые подготовили наши дети

    Ведущий. И все это богатство мы готовы бросить «к ногам Красных Девиц».

    Исполняется номер.- танец с платками  «Во поле березка стояла»

    1-я ведущая.

    Милые, милые женщины!

    Весна радует нас яркими  красками,  вся  она  словно  пронизана  светом,
теплом и любовью.

    2-я ведущая. И этого света, этого тепла и этой любви мы желаем  вам  как
можно больше сегодня, завтра — всегда.

    1-я ведущая.

    Когда поют мужчины о любви,

    То глаз не отвести нам от экрана.

    И сердце вновь открыто для романа,

    Когда поют мужчины о любви.

    2-я ведущая. Свою любовь и поздравление вам дарит Ансамбль юношей.

    Исполняется   номер.-   песня   «Мы   вам    честно    сказать    хотим»
  .......

    1-я ведущая. Ты знаешь... (имя ведущей 2), существует одна  вещь,  перед
которой не может устоять ни одна женщина в  мире,  независимо  от  возраста,
национальности и политических взглядов.

    2-я ведущая. И что же это?

    1-я ведущая. Ну, ты что, не  догадалась?  Конечно,  это  Его  Величество
Комплимент. Нет такого мужчины, который  хотя  бы  раз  в  жизни  не  сказал
женщине что-нибудь хорошее и приятное.

    2-я ведущая. Дорогие женщины! Сегодня, да что говорить, прямо сейчас, вы
услышите много  хороших  и  приятных  слов  из  уст  мужчин-педагогов  нашей
школы..................................................................

     поздравляют всех присутствующих женщин.

    1-я ведущая. Этот фейерверк комплиментов, любви и  пожеланий  продолжает
директор нашей школы…………………………………

    Звучит поздравление

 Ведущий: Милые наши дамы, вы заметили, что сегодня, по –особенному вам
улыбаются мужчины, по-особенному звучат слова, светит солнце и в эти
 праздничные весенние дни все хотят делать для вас только доброе, светлое,
хорошее.

1-я ведущая: В эти дни весны мы хотим пожелать вам любви, улыбок, счастья,
успехов во всем!

2-я ведущая: Мы хотим пожелать вам, чтобы вы были всегда! Посудите сами,
что было бы, если  бы вдруг, однажды, все женщины исчезли? Вы можете себе
такое представить?

Ведущий: Давайте попробуем представить. По улицам бродят нестриженные,
некормленый мужчины в не глаженных брюках…..А то и вовсе без них ,так как
не смогли  найти. Парикмахерские закрыты……..

2-я ведущая: В автобусах в роли кондукторов  дядьки с монтажками  в руках,
которые выбивают из пассажиров – мужчин последние деньги…..

1-я ведущая: На экранах телевизоров нет любимых дикторш. Танец  «Маленьких
лебедей» исполняют четверо здоровенных мужчин .

Ведущий: Да,, без женщин действительно, нет жизни и быть не может!  И
поэтому сегодня мы славим вас, наши любимые, родные,  и самые-самые
красивые! И в дар примите эти поздравления.

    Исполняется номер.-чтение поздравлений по цепочке- уч-ся 2кл.

1-уч.С праздником светлым,

2-уч.С праздником ясным,

3-уч.С праздником нежным,

4-уч.Чудесным, прекрасным,

5-уч.С праздником ласки, любви и внимания
6-уч.С праздником женского очарованья!

1-я ведущая: Как все мы устали от этой холодной и длинной зимы. Яркий
солнечный свет – как награда!

Ведущий: Опять пришла  весна

И распевают птицы

И дома мне уж не сидится.

И все мы с птицами согласны,

Когда кругом весна –

то на  душе прекрасно!

2-я ведущая : Когда начинается  в мире весна?

Готова  повторять я снова и снова,

Не 1 марта приходит она,

И не 21,а только 8!

1-я Ведущая: Самое почетное женское призвание, забота, каждодневный
нелегкий труд- растить и воспитывать детей.

2-я ведущая: Мама самый близкий, самый родной и самый ласковый человек на
Земле!

Ведущий: В этот день принято дарить цветы. Примите от нас  в праздник
необычный весенний букет, который состоит из стихов , песен и слов
поздравлений!

Стих читает ученик:

Мы хотим, чтоб мамы наши

Становились еще краше

Чтобы всех счастливей были

Наши мамы дорогие!

2-я ведущая: Будьте ласковыми, добрыми, внимательными  сыновьями и
дочерьми.

1-я ведущая: Проявляйте любовь и благодарность к тем, кто дал вам жизнь,
поставил на ноги, чьи дни и ночи были заполнены заботой о вас Стихотворение
 посвященное мамам читает,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

Я верю, что все женщины прекрасны-

И добротой своею и умом.

Еще весельем, если в доме праздник

И верностью, когда разлука в нем.

Не их наряды и не профиль римский-

Нас покоряет женская душа.

И молодость её и материнство.

И седина, когда пришла пора.

И мы, мужчины, кланяемся низко

Всем женщинам родной страны моей.

Недаром на солдатских обелисках

Чеканит память лики матерей.

2-я ведущая: Дорогие друзья!

Выходят дети и спорят:(спор детей о том, чья мама лучше?)

1.Моя мама лучше всех поет,

2.А моя рассказывает сказки!

3. Не хвались же, ведь не знаешь ты, Сколько моя мама дарит ласки!

 1. У меня такой же мамин нос И такой же, кстати, цвет волос !И хоть ростом
ниже я, но все же И глаза, и нос у нас похожи!
 2. Радостью и грустью обязательно делимся мы с мамой вновь и вновь, Потому
что дочь для каждой матери -Вера и Надежда, и Любовь.
 3. Как две капли, с мамой мы похожие, И когда выходим со двора, Очень
часто говорят прохожие, Что она мне старшая сестра.
|                                                                        |

4. Ну тогда и мой черед настал, Не стесняясь, сразу, скажу прямо. С мамой
мы вообще один в один, Даже также хмурюсь я упрямо.
1-я Ведущая: Спорить вам совсем не обязательно ,Вы уж мне поверьте без
помех, Я вам подтверждаю обстоятельно ,Ваши мамы, правда, лучше всех!
 И сейчас родных, любимых, ласковых Мы поздравим с этим важным днем. И
желая дней красивых, сказочных Песню мы для мамочек споем.
Исполняется  Песня «Мама любимая» .
2-я Ведущая: Сегодня праздник мам, а ведь бабушки – тоже мамы?! И поэтому
сейчас пришло время сказать добрые слова и для наших бабушек.
1-я Ведущая :С праздником, бабушки, мамины мамы, Женское сердце не может
стареть, Пусть не тревожат душевные раны И о годах вам не стоит жалеть!

Сценка:

« Бабушки о молодёжи»

Семеновна. Ну и молодежь пошла: и поступки-те, слова-те…
Раньше: молодыми были, старшим вовсе не грубили,
А просили все совету: можно ль — то, а можно ль — енто…
А теперьча какого: «Дайте енто! Дайте то!»
Зина. Эх, Семеновна, гляди: вечерами не ходи!
Нападут — не отобьешься! Изувечут… Шо смеешься?
Мой внучок — «Ален Делон», в кармане носит телефон!
Шо не так — зовет бригаду! «Пропечатают» в награду!..-    исполняют  танец
брейк-данс мальчики 7 группа
Семеновна. Внуки — енто не проблема… Ну, почешут кулаки…
После армии зато не узнаешь никого!
А вот девка — ой, беда!.. Чуть прикрытая… всегда!..-

В школу, в клуб иль в магазин, — все в одном.
Ты слышишь, Зин!
Зина. А еще они больные… Ветры хлещут в них шальные:
Ни родить, ни прокормить дитя не смогут… Как тут быть?
Надобно просить совету: как прожить с проблемой ентой?
Я в газету напишу, у редактора спрошу!..
Семеновна. Да… Газета — енто дело!
Умны люди там сидят… Растолкуют, объяснят…
А читала объявленье?
Ноне — праздник веселенья!
Приглашают стариков. Гулянье будет, ох-ох-ох!
Може, дедушку найдем? Его не сыщешь днем с огнем!
Зина. А я фонарик прихвачу: сигналить буду, если чо…
Собираемся, подруга, хватит дома-то скучать,
Пора людям показать, шо мы статные бабульки,
Не какие-то фигульки!
Прячь свои «рямки», родная!
Когда начало — я не знаю. ( уходят).

1-я ведущая. Весна — волшебная пора, когда особенно сильны чувства радости
и ожидания счастья.

    2-я  ведущая. И  именно  весной  мальчишки  безответственно  влюбляются,
девчонки оглушительно молчат.

    1-я ведущая. Такая уж любовь ... в13 лет.

    2-я ведущая. Милые девочки!

    Свое признание в любви вам дарят мальчики.

Исполняются частушки для девочек.-

1.- Я умылся, причесался,

Даже галстук повязал.

И, похоже,

Всех девчонок

В классе я очаровал.

2.- Девочек прекрасных наших,
Мы поздравим с женским днем!
Мы станцуем им и спляшем,
И, конечно же, споём!
***
3.- Вы косички заплетайте,
Будем дергать мы за них!
А вы за нами побежите,
И мы получим за троих!
***
4.Балую девчонок я,
Отдаю им всё любя!
Завтрак, полдник отдаю,
Вот девчонок как люблю!
***
5.Мы мальчишки озорные!
Вы девчонки молодые!
С вами будем мы дружить,
Время вместе проводить!
***
6.Эх, девчонки вы мои,
Вы прекрасны, хороши!
Всех вас замуж я возьму.
И с собою увезу!

Ведущий: Нас в классе вместе свел счастливый случай!

Наших милых девочек любим мы не зря!

Нежных, добрых, скромных, в общем - самых лучших!

Больше наших слов об этом взгляды говорят!

    Ведущие- 1.2.3 - напевая

    И мужское восхищенье

    Вдруг коснется ваших глаз,

    И хорошее настроение

    Не покинет больше вас!

    Ведущий 2.

На этой высокой ноте наш концерт заканчивается

Свои праздничные букеты вы поставите в вазы и потом   выбросите засохшие
цветы .Наш поздравительный букет останется у вас  в памяти.

 И перенесите его до следующего праздника, а их у вас будет в жизни не мало
и мы готовы вам снова и снова дарить их в знак признательности и любви к
вам.

Ведущий1. Почувствуйте его благоухание из  музыкальных нот, теплых слов,
веселых улыбок, приятного сладкого вкуса. Сохраните его, и у Вас в душе
всегда будет светло и тепло от нашей любви к вам.

Ведущий: Еще раз с праздником, милые женщины!!!

С днем 8  Марта!  Фонограмма « Букет из белых роз» Раздаются цветы.

Конец.

Список использованной литературы:

   1. Розанова Е. Праздники в школе и дома – РОСМЭН,2000

   2. Шестакова В. Праздники и развлечения для дошкольников и младших
      школьников – ВЛАДОС,2004


title: Конспект урока "Земля - наш общий дом" 2 класс (УМК Система Л.В. Занкова)

extracted_text:
            Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

            средняя общеобразовательная школа № 10 г. Бирюсинска

                    Тайшетского района Иркутской области

                         Конспект урока- мастерской
                             по окружающему миру

                                 во 2классе

                               «Планета Земля»
                          (УМК Система Л.В.Занкова)

                                                                 подготовила
                                                   учитель начальных классов
                                                 Малинина Ольга Владимировна

                              г. Бирюсинск 2014

Класс: 2 Б
Предмет: Мы и окружающий мир
Раздел: Планета Земля
Тема: Земля – наш общий дом
Тип: комбинированный
Технология: педагогическая мастерская
Средства обучения: вербальные: «Мы и окружающий мир», учебник для
                                     2 класса (Дмитриева Н.Я., Казаков
А.Н., 2011г.)
                                     изобразительные (плоскостные):
иллюстрации с
                                     изображением природы; карточки с
понятием
                                     «шарообразность Земли»; атласы;
информационные
                                     листы, дополнительная литература,
чистые листы
                                     вспомогательные: фломастеры, клей,
шаблоны,
                                     аудиокассета «Времена года».

Цели ПМ:1.Создать условия для формирования понятия «шарообразность

                      Земли»; отрицательного воздействия человека на
природу;
                      показать местоположение России.
                2. Развивать личностные качества учащихся (умения
анализировать,

                   обобщать, делать выводы) и их эмоциональную сферу через
                   создание благоприятных педагогических условий.

                3. Воспитывать бережное отношение к природе, экологическую
                    культуру.

                                   Ход ПМ
1. Орг.момент.
       Приветствие.
       Встаньте ровненько, поздоровайтесь с гостями, у всех хорошее
   настроение! Улыбнитесь, пожалуйста, друг другу. Садитесь.
       Итак, начинаем урок. Учимся быть внимательными, наблюдательными,
   сообразительными, активными и дружными.

2. Индуктор.
                         Есть одна планета – сад
                         В этом космосе холодном.
                         Только здесь леса шумят,
                         Птиц скликая перелётных.
                         Лишь на ней одной увидишь
                         Ландыши в траве зелёной.
                         И стрекозы только тут
                         В речку смотрят удивлённо.
                         Береги свою планету,
                         Ведь другой на свете нету!

   - О какой планете говорится?
   - Почему говорится, что она одна?
   - Чем наша планета отличается от других?
   - Произнесите слово «Земля» с разной интонацией, с разным чувством в
   группах. Заложите свои чувства в это слово.
   - От каждой группы пусть кто-то один произнесёт слово «Земля» с разным
   чувством.
   - Какие образы у вас возникают? (фиксировать на доске).
   - Прочитаем слова.

   Слово учителя.
       - Рассмотрите иллюстрации уголков природы. Что можете сказать?
   Земля – это наш общий дом, большой дом человечества. Естественно, надо
   его хорошо знать. Одной из наук, изучающих Землю, является география.
   Чтобы выяснить, что собой представляет окружающий мир, люди
   путешествовали.

   Самоконструкция.
       Рассмотрите иллюстрации. ( Рисунок №1 и №2).Какой вывод можно
   сделать? Обсудите в группах.
   (При необходимости помощь. Посмотрите на рисунок  №1. что изображено
   тёмным цветом на Луне? От какого предмета может быть такая тень? Во время
   лунных затмений тень Земли, надвигающаяся на Луну, всегда бывает
   полукруглой. Такую тень может давать только круглый предмет.)

   Социализация.
       Выслушивается ученик от группы.

   Слово учителя.
      Эти рисунки свидетельствуют о шарообразной форме Земли.
   -  Посмотрите на фотоснимок Земли, сделанный из космоса. Какие участки
   Земли изображены синим цветом?
      Когда люди выяснили, что Земля – шар, был изобретён глобус- маленькая
   модель нашей планеты.
   - Каким цветом обозначается вода?
   - А каким цветом обозначается суша?
   - Если бы к Земле приблизились инопланетяне, как бы они её назвали? Какой
   планетой? Почему, как вы думаете?
      И есть на нашей планете довольно обширная территория с множеством
   речек, озёр, гор, равнин и называется эта территория – Россия.

   Самоконструкция.
    -Найдите в атласах и покажите в группах территорию России.
   (Учитель показывает на глобусе).

   Слово учителя.
   - Какого цвета больше на территории России?
   Да, на территории нашей страны много рек, гор, равнин. И везде живут
   люди, даже на Крайнем Севере, где очень холодно.
   И, к сожалению, человек всё больше влияет на природу, и очень часто
   отрицательно.

   Социоконструкция.
   -Обсудите в группах и нарисуйте плакат, как человек негативно влияет на
   природу. На плакатах сделайте надписи.
                              (Звучит музыка).

   Социализация.
      Один ученик выступает от группы.

   Афиширование.
      Вывешивание работ и ознакомление с ними.

   Слово учителя.
      Если ты сорвал цветок – это маленькая рана на теле нашей планеты, но
   людей много, и маленькие раны сливаются в большие раны: планета
   «заболела».

   Разрыв.
   - А где ещё можно найти информацию о планете Земля?
   - Я приготовила вам литературу. Давайте почитаем. Выберите сами
   литературу, с которой вы будете работать.

   Коррекция.
   - Расскажите, что вам было знакомо?
   - Что нового вы открыли для себя?

   Слово учителя.
   - Мы записали слова на доске, какая наша планета. Давайте вёрнёмся к ним.
   Почему наша планета очаровательная, …и т. д.?
      Мы должны беречь дом, в котором мы все живём,- нашу родную планету
   Земля. Охранять природу, делать нашу Землю красивее. Давайте украсим нашу
   Землю.
            (Украшение плаката «Земля» цветами, деревьями и т.д.)

   Рефлексия.
   - Что вам больше всего понравилось?
   - О чём вы задумались?
   - Чем взволнованы, может быть?
   - Кто доволен своей работой?
   - Кто считает, что может работать лучше?

   Инструктаж о домашнем задании.
   С. 68-70(учебник), доп. литература.

Список использованной литературы

1) Степанова Г.В. Педагогические мастерские. Поиск. Практика. Творчество.-
СПб: Петербургская Новая школа,2000.-110с.
2) Степанова Г.В. Педагогические мастерские //  Начальная  школа.-1998.-№5.-
с.-34-39.
3) Харчевникова Е.Л. Овладение учителем школьными технологиями //  начальная
школа.- 2003.-№2.-с.33-38.
4)  Хижнякова  О.  Н.  технология  педагогических  мастерских   в   практике
начальной школы //Начальная школа.- 2007.-№12.- с.46.


title: Конспект занятия "Лучшие друзья растений - солнце, воздух и вода"

extracted_text:
Конспект занятия  по ознакомлению с окружающим миром
«Лучшие друзья растений - солнце, воздух и вода».
Средняя  группа.

Программное содержание: вовлекать детей в  разговор  во время наблюдений за живыми объектами; формировать представления о простейших взаимосвязях в природе; развивать элементарные трудовые умения.
Цель: расширить представления детей о явлениях, происходящих в природе; учить слушать и понимать заданные вопросы; воспитывать  положительное отношение к труду.
Материал: магнитная доска, рисунки - модели растений, почвы, солнца, облаков, контейнер с землей, луковицы, лейка с водой, кукла Маша, емкость для мусора.
Ход занятия.
Воспитатель: - Я расскажу вам сказку, будьте  внимательны.
Добрый волшебник принес на нашу планету растения: деревья, кустарники, цветы и траву (выставить на магнитную доску). У всех растений  были корешки: у  деревьев сильные, большие и крепкие, у цветов и травки тоненькие и коротенькие. Волшебник задумался, а за что же будут держаться корешки, ведь ветер может уронить растения и создал почву и спрятал в ней корешки (на магнитную доску). А в почву положил полезные и вкусные витаминки. Чтобы растениям было весело, тепло и светло волшебник придумал солнце (на магнитную доску). Солнечные лучики грели деревья, кустарники и травы. Иногда  волшебник  прятал солнышко за тучки, а из тучек на растения проливался дождик (показать на магнитной доске). Дождевая водичка попадала в землю, и корешки пили ее. Дождик мыл зеленые листочки, освежал цветочки и травку. Волшебник научил людей ухаживать за растениями, и когда дождика долго не было, люди  поливали их.
Стук в дверь. Появляется кукла Маша. Дети здороваются с ней.
Воспитатель: Маша, ты опоздала и не услышала сказку, я думаю, что дети тебе помогут.
Воспитатель задает вопросы детям от имени куклы Маши.
1.Что принес волшебник на нашу планету?
2.Куда спрятались корешки растений?
3.Почему сейчас на улице нет цветов и травки?
Физкультминутка - потешка о Солнце.
4.Какую водичку пьют растения?
Воспитатель: Спасибо, дети, Маша все поняла. А сейчас Маша загадает вам загадки.
Заставляет плакать всех вокруг,
Хоть он не драчун, а просто лук.

Мы сейчас будем сажать лук. А зачем знаете? Но сначала сделаем 2 важных дела.
Пальчиковая гимнастика;
Подготовка рабочего место.

Сенсорика. Потрогайте землю руками. Какая она?

Рассмотрите луковицы, потрогайте их. Найдите корешки. Куда мы спрячем их?
Где мы возьмем воду для луковичек?
Есть земля, есть вода, а что еще надо луковичкам? (свет)
Посадим луковицы хороводиком. Будем наблюдать, как они растут. И пригласим Машу попробовать наш лучок.


title: Методическая разработка "Будем беречь и охранять природу"

extracted_text:
                           Методическая разработка
                           внеклассного мероприятия
                                 по экологии
                      Будем беречь и охранять  природу
             (Для детей с ограниченными возможностями здоровья)

                                            Подготовила воспитатель ГПД
Дьякова Л.А.

                          КСКОУ ОО ШКОЛА 8 ВИДА
                                       Гор. ОРЕЛ

Цель:    воспитывать любовь к окружающему миру, формировать   нравственную
установку человек – часть природы.
Задачи:
         Образовательная:
    1) расширять знания детей о планете Земля, о   животном и растительном
мире, о явлениях природы;
    2) учить беречь живое вокруг.

          Воспитательная:
    1) воспитание бережного отношения к природе родного края;
    2) воспитание уважения к мнению товарищей.

            Развивающая:
   развитие речи учащихся, кругозора, познавательного интереса.

Тип мероприятия: закрепление познавательного материала

Вид мероприятия:   занятие – игра.

   Методы работы: объяснительно – иллюстративные, словесные,  наглядные,
практические, игра.

  Формы работы: фронтальная, индивидуальная.

 Используемый материал:
  - глобус, карта  России,
   - картинки с изображениями животных;
   - атрибуты для игр   «Собери грибы», «Кто где живет?»,
    - маски Белочек;
   - плакаты GREENPEACE России ;
   -  рисунки детей на тему
      «как мы охраняем и бережем природу родного края»;
    - загадки;
    - картина с ответами на загадки;
     - призы и сувениры победителям в играх и конкурсах;
Музыкальное сопровождение: «Живет повсюду красота» (Муз.Антонов Ю., сл.
Пляцковский М.),  «Наш край» (Муз.Кабалевский Д., сл.Пришельц А.),  «Пусть
всегда будет солнце» (Муз.Островский А., сл.Ошанин Л.).

|       Этапы   |                               Что  делают               |
|               |                  учитель        |            ученики     |

                                 Подготовительная часть

|Организацион-  |Дорогие ребята!                  |                        |
|ный момент.    |Увидев картинки вокруг, вы,      |                        |
|Звучит песня   |наверное, уже догадались,  чему  |                        |
|«Живет повсюду |посвящена наша сегодняшняя       |                        |
|красота».      |встреча.  Да, сегодня мы         |                        |
|               |поговорим о нашей Родине, о нашей|                        |
|               |планете Земля, о природе, и о    |                        |
|               |человеке, как хозяине природы,   |                        |
|               |который любит, охраняет и бережет|                        |
|               |её.                              |                        |
|               |                                 |                        |
|Постановка     |                                 |Вбегает Белочка с       |
|проблемной     |                                 |большим елочным шариком.|
|ситуации.      |                                 |Открываем шарик - внутри|
|               |                                 |глобус                  |
|Загадка.       |На ноге стоит одной,             |                        |
|               |Крутит-вертит головой.           |                        |
|               |Нам показывает страны,           |                        |
|               |Реки, горы, океаны.              |Ответы детей.           |
|               |                                 |                        |
|               |Глобус.    А это что?            |                        |
|               |                                 |                        |
|               |«Глобус- это макет земного шара. |                        |
|               |На земле много воды (океанов и   |                        |
|               |морей), вокруг земли большой слой|                        |
|               |кислорода. Из космоса  Земля     |                        |
|               |кажется голубой.   Поэтому, Землю|                        |
|               |называют ГОЛУБОЙ  ПЛАНЕТОЙ.      |                        |
|               |                                 |                        |
|               |И на этой голубой планете живем  |                        |
|               |мы. Здесь наша Родина.           |                        |
|               |А как называется наша Родина.    |                        |
|               |Россия.                          |                        |
|               |Давайте посмотрим, где находится |                        |
|               |Россия на глобусе.               |Дети находят  на глобусе|
|               |                                 |Россию.                 |
|               |                                 |                        |
|               |Основная часть                   |                        |
|               |                                 |                        |
|               |Сегодня мы поговорим о нашей     |                        |
|Сообщение темы.|родине – России. О том, что мы   |                        |
|               |Родиной зовем? О том, как  беречь|                        |
|               |нашу Родину и сохранить нашу     |                        |
|               |планету.                         |                        |
|Стихи.         |Послушайте, какие стихи о Родине |                        |
|               |прочитают ученики 3 и 4 классов. |Дети читают стихи:      |
|               |                                 |                        |
|               |                                 |Что мы Родиной зовем?   |
|               |                                 |Дом, где мы с тобой     |
|               |                                 |живем                   |
|               |                                 |И березки, вдоль которых|
|               |                                 |Рядом с мамой мы идем.  |
|               |                                 |                        |
|               |                                 |Что мы Родиной зовем?   |
|               |                                 |Поле с тонким колоском, |
|               |                                 |Наши праздники и песни, |
|               |                                 |                        |
|               |                                 |Теплый вечер за окном   |
|               |                                 |                        |
|               |                                 |Что мы Родиной зовем?   |
|               |                                 |                        |
|               |                                 |Все, что в сердце       |
|               |                                 |бережем.                |
|               |                                 |И под небом синим-синим |
|               |                                 |Флаг России над Кремлём!|
|               |                                 |                        |
|               |                                 |Все дети поют песню.    |
|               |                                 |Хореографическая  группа|
|               |                                 |исполняет русский       |
|               |                                 |народный  танец.        |
|               |                                 |                        |
|               |А теперь давайте споем песню о   |Проведение игры.        |
|               |своем родном крае.               |Участники получают приз.|
|Песня  «Наш    |                                 |                        |
|край».         |                                 |                        |
|               |                                 |                        |
|               |                                 |                        |
|               |А знаете ли вы, какие животные   |                        |
|               |(звери и птицы) обитают в России?|                        |
|Игра «Кто где  |                                 |                        |
|живёт?»        |                                 |                        |
|               |Вот картина. Я буду читать       |Дети отгадывают загадки.|
|               |загадки о родине, о животных, о  |                        |
|               |предметах вокруг нас, о явлениях |                        |
|Загадки.       |природы, а вы постарайтесь найти |                        |
|               |на картине отгадки. Кто первый   |                        |
|               |отгадает, тот  и приз получает.  |                        |
|               |                                 |                        |
|               |Не ездок , а со шпорами,         |                        |
|               |Не сторож, а всех рано будит.    |                        |
|               |ПЕТУХ.                           |                        |
|               |                                 |                        |
|               |На мели сидит, усами шевелит,    |                        |
|               |А гулять пойдет: так задом       |                        |
|               |наперед.                         |                        |
|               |РАК.                             |                        |
|               |Весь век крыльями машет,         |                        |
|               |А улететь не может.              |                        |
|               |МЕЛЬНИЦА.                        |                        |
|               |Не портной, а ходит с иголками?  |                        |
|               |ЁЖ.                              |                        |
|               |Кланяется, кланяется,            |                        |
|               |Придет домой -  растянется.      |                        |
|               |ТОПОР.                           |                        |
|               |Весной веселит, летом холодит,   |                        |
|               |Осенью питает, зимой согревает.  |                        |
|               |ДЕРЕВО.                          |                        |
|               |В реке купался, а сухой остался. |                        |
|               |ГУСЬ.                            |                        |
|               |Над бабушкиной избушкой          |                        |
|               |висит хлеба краюшка,             |                        |
|               |Собака лает, а достать не может. |                        |
|               |МЕСЯЦ.                           |                        |
|               |                                 |                        |
|               |Без рук, без топорёнка,          |Под видео вместе с      |
|               |построена избёнка.               |«белочками»-помощницами |
|               |ГНЕЗДО.                          |дети выполняют разминку.|
|               |                                 |                        |
|               |Двое купаются, третье  валяется, |                        |
|               |Двое искупались, на третьем      |                        |
|               |повисли.                         |Ответы детей.           |
|               |ВЕДРА И КОРОМЫСЛО.               |                        |
|               |                                 |                        |
|               |                                 |Дети играют. Среди      |
|Динамическая   |                                 |грибов попадаются и     |
|пауза.         |                                 |картинки мухомора и     |
|«Белочкина     |                                 |поганки.                |
|зарядка».      |                                 |                        |
|               |Какую веселую разминку провела   |                        |
|               |видео-белочка и наши             |Дети рассматривают      |
|               |девочки-«белочки». А знаете ли   |фотографии, плакаты,    |
|               |вы, какие запасы готовят белки на|обсуждают с учителем    |
|               |зиму?                            |увиденное.              |
|               |                                 |                        |
|Игра «Собери   |Поиграем в игру, кто больше      |                        |
|грибы».        |соберет грибов для белочки?      |                        |
|               |(Подводя итоги игры, учитель     |Учащиеся выносят        |
|               |обращает внимание  детей на      |рисунки: нельзя         |
|               |съедобные и несъедобные грибы).  |разрушать муравейники   |
|               |                                 |разжигать в лесу        |
|Беседа об      |Учитель демонстрирует фотографии |костров, нельзя ломать  |
|экологических  |о лесных пожарах, о браконьерском|ветки с деревьев, нельзя|
|катастрофах.   |лове рыбы, о выбросах на атомных |убивать животных  и     |
|               |станциях, о загрязнении  рек и   |птиц, нельзя мусорить на|
|               |морей и т.д.                     |природе и загрязнять    |
|               |                                 |водоемы и т.д.          |
|               |                                 |                        |
|Выставка       |А теперь  давайте посмотрим      |                        |
|детских        |работы детей,  на которых они    |                        |
|рисунков  «Как |нарисовали, как нужно охранять   |                        |
|мы должны      |природу.                         |Дети хором отвечают     |
|беречь         |                                 |«Да»  или «Нет».        |
|природу».      |                                 |                        |
|               |                                 |                        |
|               |                                 |                        |
|               |                                 |                        |
|               |                                 |                        |
|               |                                 |                        |
|               |И теперь, когда вы знаете, как   |                        |
|               |нужно беречь природу, мы проведем|                        |
|               |викторину.                       |                        |
|Викторина в    |                                 |                        |
|стихах «Как    |Если мы приходим в лес,          |                        |
|себя вести в   |Будем рвать ромашки              |                        |
|лесу?».        |-   нет                          |                        |
|               |                                 |                        |
|               |Если съем конфеты я,             |                        |
|               |На землю брошу я бумажки       - |                        |
|               |нет                              |                        |
|               |А если хлебушка кусочек          |                        |
|               |На пеньке оставлю                |                        |
|               |-  да                            |                        |
|               |Если ветку подвяжу,              |                        |
|               |Колышек подставлю                |                        |
|               |- да                             |                        |
|               |Если разведу костер              |                        |
|               |И тушить не буду                 |                        |
|               |-  нет                           |                        |
|               |                                 |                        |
|               |Если мусор набросаю,             |                        |
|               |А убрать забуду                  |                        |
|               |-  нет                           |                        |
|               |Если мусор соберу,               |                        |
|               |В ямку закопаю                   |                        |
|               |-  да                            |Ответы детей.           |
|               |Я  люблю свою природу,           |                        |
|               |Берегу и охраняю                 |Детям вручаются         |
|               |- ДА!                            |эмблемы-памятки и       |
|Вручение       |Заключительная часть             |сладкое угощение.       |
|каждому классу |Вот и закончилась наша встреча.  |                        |
|эмблемы-памятки|Мы говорили  о нашей Родине, о   |Все поют песню «Пусть   |
|«Юные экологи».|нашей планете Земля. Вы весело   |всегда будет солнце».   |
|               |играли, пели и танцевали, хорошо |                        |
|               |отгадывали загадки.              |                        |
|               |А главное, вы теперь знаете, как |                        |
|               |нужно беречь и охранять нашу     |                        |
|Звучит песня   |природу?                         |                        |
|«Пусть всегда  |А чтобы вы не забыли, каждому    |                        |
|будет солнце». |классу мы дарим вот такую памятку|                        |
|               |«Юные экологи».                  |                        |
|               |И пусть всегда над нашей планетой|                        |
|               |светит солнце!                   |                        |

                                               Памятка юному экологу

          Будем беречь и охранять природу

                                                   [pic]

                             [pic]  [pic]

[pic]

                                      Литература
1. Волчкова В.Н., Степанова Н.В.   Познавательное развитие.
-  Воронеж: Учитель, 2004.

2.  Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве.
-  Москва: Новая школа, 1995.

3. Коломина  В.Н.  Воспитание основ экологической культуры в детском саду.
– Москва: Сфера, 2004.

4.  Авдеева Н.Н., Степанова Г.Б.     Жизнь вокруг нас. - Ярославль:
Академия развития, 2003.

5. Баландина Л.А. Риторика для малышей. -   Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.


Презентация "Профессиональная карьера и здоровье" 9 класс


Тест "Франки в 5-8 веках" 6 класс


Презентация "Волшебные ворота" 2 класс


title: Презентация "Кривая замкнутая линия. Луч. Число 4. Состав числа 4" 1 класс

extracted_text:
Государственное бюджетное образовательное учреждение центр образования № 654 имени А.Д.Фридманаг. Москвы
Сюжетный урок «Кривая замкнутая линия. Луч.
Число 4. Состав числа 4»

урок математики, 1 класс

Автор: Панина Елена Михайловна,
учитель математики
 Морское путешествие

Список использованных материалов, Интернет-ресурсов

  http://images.yandex.ru
 Иллюстрации PowerPoint


title: Технологическая карта "Кто хочет стать миллионером?"

extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №667 Невского района Санкт-Петербурга

Технологическая карта
Игры «Кто хочет стать миллионером?»
Тема: «Этикет»
В группе продленного дня

Воспитатель ГПД: Учасова Надежда Николаевна

Санкт-Петербург
2016-2017 учебный год

План-конспект игры «Кто хочет стать миллионером?!» Тема: «Этикет»
(Технологическая карта)

Интернет-ресурсы :
http://piratebooks.ru/threads/etiket-uchus-pravilam-povedeniya-1-4-klassi-testi-prakticheskie-zadaniya.112510/
http://avidreaders.ru/book/sovremennyy-etiket-bolshaya-enciklopediya.html


title: Мастер - класс "Выбор президента - народный выбор!!!" 2 класс

extracted_text:
Мастер - класс
по изобразительному искусству
в  МБУ ДО ЦВР «Гармония» г. Тихорецка
тема: « Выбор президента - народный выбор !!!»
педагог д/о Прокофьева Ольга Анатольевна
Цели :                                                                              17.03.2018 г,  каб. № 6
Воспитание любви и патриотизма к родной стране и своему городу.
Закрепление полученных знаний.
Умение работать гуашью (пастелью) на плоскости листа.
Познакомить детей с символикой георгиевской ленты.
Задачи :
Умение выполнять тематические композиции в заданном формате.
Воспитание уважительного отношения к старшим.
Научить правильно делать цветовые переходы гуашью.
Возраст обучающихся: 7 -12 лет.
Оборудование и технические средства:
Интерактивное оборудование для просмотров документальных фильмов и презентаций, план-конспект мероприятия.
Музыкальное оформление:
Оркестровые композиции.
Наглядное:
Презентация « Родная страна», автор Прокофьева О.А.
Материалы и принадлежности: Формат А – 4, пастель (гуашь).
            I. Ход (структура) занятия.
Организационная часть.
  II. Практическая часть.
1.При работе над  данной темой, конечно, важен задуманный сюжет. Когда наши задумки или эскизы готовы, мы располагаем нужный нам формат. Формат А – 3 располагаем горизонтально. Намечаем и рисуем изображение мужского лица в центре формата. И радугу над его головой.

 2.  Далее прорабатываем лицо так, что бы одна его часть была моложе, другая – старше. На дальнем плане прорабатываем фон. Он будет справа – веселым, радостным, слева – суровым, военным.

Фигуру солдата рисуем крупной, на весь лист. Вдалеке – линию горизонта. На линии горизонта – танки, деревья, самолеты и т.д.Салют. Работу в цвете начинаем с покрытия фона: небо и трава внизу. Обсуждаем цвета для неба и для травы. Вспоминаем о плановости изображения. О том, что на дальнем плане мы используем холодные, размытые цвета, на переднем – теплые, яркие, насыщенные. Преподаватель надписывает цвета на траве, что б дети не запутались. Обсуждается цвет гимнастерки у солдата, ремня, сапог и т.д.
Итак, выполняем работы.
     III. Просмотр. Заключение:

На общем просмотре работ дается положительная оценка всем произведениям. Педагог благодарит обучающихся за проявленное усердие и старание. Напоминает, к какому мероприятию было приурочено данное занятие. А домашним заданием служит написание композицию на свободную тему с использованием данных переходов тонов.
Всего Вам доброго и до новых встреч!!!
Проводим просмотр с родителями. Обсуждаем работы и критерии выполнения работ.


title: Контрольная работа "Западно - Сибирская равнина" 8 класс

extracted_text:
|Контрольная работа по теме «Западно-Сибирская равнина»         |Контрольная работа по теме «Западно-Сибирская равнина»      |
|8 класс                                                        |                                                            |
|1 вариант                                                      |8 класс                                                     |
|1.Какие из перечисленных территорий входят в состав            |2 вариант                                                   |
|Западно-Сибирской равнины?                                     |1. Что находится на севере Западно-Сибирской равнины?       |
|А)Северо-Сибирская низменность                                 |А) долина реки Енисей                                       |
|Б) Пай-Хой                                                     |Б) восточные предгорья Урала                                |
|В)Васюганская равнина                                          |В) береговая линия Карского моря                            |
|Г) Енисейский кряж                                             |Г) Васюганская равнина                                      |
|                                                               |                                                            |
|2. На территории Западной Сибири протекает река                |2. Самая крупная река в Западно-Сибирской равнине?          |
|А)Тобол                                                        |А) Обь с притоком Иртыш                                     |
|Б) Мезень                                                      |Б) Надым                                                    |
|В) Олекма                                                      |В) Тобол                                                    |
|Г) Алдан                                                       |Г) Волга                                                    |
|                                                               |                                                            |
|3. Что из перечисленного не является причиной четко выраженной |3. Какие типы растений прорастаю в тайге Западно-Сибирской  |
|широтной зональности на равнине?                               |равнины?                                                    |
|А) Большая площадь равнина                                     |А) исключительно хвойные              Б) смешанные          |
|Б) Плоский рельеф                                              |В) лиственные                                               |
|В) Значительная вытянутость равнины с запада на восток         |                                                            |
|Г) Значительная протяженность равнины с севера на юг           |4. Укажите полезное ископаемое Западной Сибири, запасы      |
|                                                               |которого составляют более 60% общероссийских:               |
|4. Какими природными ресурсами кроме нефти и газа богата       |А) поваренная соль                                          |
|Западно-Сибирская равнина?                                     |Б) каменный уголь                                           |
|А) соль и торф                                                 |В) известняк                                                |
|Б) здесь больше не чего не добывают                            |Г) торф                                                     |
|В) золото и фосфориты                                          |                                                            |
|Г) каменный уголь и никелевые руды                             |5. В основании Западной Сибири лежит:                       |
|                                                               |А) герцинская складчатость                                  |
|5. В какую геологическую эру было образовано основание         |Б) древняя докембрийская платформа                          |
|Западно-Сибирской равнины?                                     |В) байкальская складчатость                                 |
|А) протерозойскую     Б) кайнозойскую  В) мезозойскую      Г)  |Г) молодая палеозойская плита                               |
|палеозойскую                                                   |                                                            |
|                                                               |6. Обилие мелких озер в Западной Сибири связано с:          |
|6. На какой реке в Западно-Сибирской равнине живут селькупы?   |А) избыточным увлажнением в сочетании со слабой             |
|А) Надым         Б) Таз                     В) Обь             |дренированностью территории                                 |
|Г) Катунь                                                      |Б) недостаточным увлажнением территории                     |
|                                                               |В) континентальностью климата                               |
|                                                               |Г) высокой заболоченностью территории                       |
|7. Как возрастает континентальность климата Западной Сибири?   |                                                            |
|А) с запада на восток         Б) с севера на юг                |7. Укажите полезное ископаемое, не характерное для Западной |
|В) с юга на север                                              |Сибири:                                                     |
|                                                               |А) поваренная соль            Б) нефть       В) алмазы      |
|8. Какое утверждение о Западной Сибири неверно:                |Г) природный газ                                            |
|А) большое количество осадков                  Б) плоский      |                                                            |
|рельеф                                                         |8. Самой заболоченной частью Западной Сибири  является:     |
|В) малое испарение                                       Г)    |А) Барабинская низменность               Б) Васюганская     |
|наличие многолетней мерзлоты                                   |равнина                                                     |
|                                                               |В) Ишимская равнина                           Г) Сибирские  |
|9. Установите  соответствие:                                   |Увалы                                                       |
|Часть границы                                 Природные рубежи |                                                            |
|1. Север         А. Уральские горы                             |9.Песчаные гряды высотой от 3 до 10 м, реже до 30 м,        |
|2. Юг                                           Б. Река Енисей |покрытые сосновыми борами – это:                            |
|3. Запад                                       В. Северный     |А) урманы        Б) колки       В) гривы       Г) курумы    |
|Ледовитый океан                                                |                                                            |
|4. Восток                                    Г. Казахский      |10.Что мешает освоению природных богатств Западной Сибири   |
|мелкосопочник                                                  |летом:                                                      |
|                                                               |А) огромные пространства равнины                            |
|10. Западная Сибирь имеет рельеф, понижающийся:                |Б) большая протяженность, сильный ветер                     |
|А) к центру               Б) к югу                 В) к северу |В) тайга                                                    |
|Г) к западу                                                    |Г) кровососущие насекомые, болота, мерзлотные грунты        |
|                                                               |                                                            |
|11. Загрязнение вод в Западной Сибири связано с:               |11. Какая главная причина плоского рельефа Западно-Сибирской|
|А) вырубкой лесов                                              |равнины                                                     |
|Б) распашкой земель                                            |Расположена на плите с палеозойским основанием              |
|В) осушением болот                                             |Влияние ледника                                             |
|Г) добычей нефти                                               |Отложения рек                                               |
|                                                               |Мощный осадочный чехол                                      |
|12. Из ресурсов Западной Сибири наибольшее значение для страны |                                                            |
|имеют:                                                         |12. Определите среди названных месторождений ЗС             |
|А) Лесные               Б) Топливно-энергетические             |месторождения газа:                                         |
|В) Рудные                                                      |А) Самотлорское                              Б) Уренгойское |
|                                                               |                                                            |
|                                                               |В) Салымское                                   Г)           |
|                                                               |Мамонтовское                                                |


title: Конспект урока по окружающему миру "Когда придёт суббота" 1 класс УМК Школа России

extracted_text:
Государственное бюджетное  общеобразовательное учреждение
школа-интернат № 2
 Кировского района г. Санкт-Петербурга

Конспект урока по окружающему миру
в 1 классе, УМК Школа России

«Когда придёт суббота»

Подготовила учитель начальных классов
Чумакова Елена Михайловна

Санкт-Петербург 2017

Тема урока: Когда придёт суббота?
Целевые установки урока (планируемые результаты)
Личностные результаты:
  - осознавать ценность окружающего мира;
  - проявлять познавательную активность в учебном процессе.
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:  анализировать иллюстрации учебника, различать прошлое, настоящее и будущее; с помощью карточек определять последовательность дней недели, называть дни недели в правильной последовательности.
Коммуникативные УУД:  называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; отвечать на итоговые вопросы.
Регулятивные УУД:  оценивать свои достижения на уроке; понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; формулировать выводы из коллективного обсуждения; работать по     плану.
Предметные результаты:
 - Называть  основные особенности каждого времени года; уметь  определять своё отношение к миру;  знать  названия дней недели.
Оборудование урока: индивидуальные картинки для работы над темой урока; учебники; тетради на печатной основе; рисунки, картинки и схемы  в презентации; карточки для индивидуальной работы; цветные карандаши.
Используемые образовательные технологии: здоровьесберегающие, игровые, исследовательские методы в обучении, технологии  проблемного  обучения, личностно-ориентированные,   информационно-коммуникационные (ИКТ): презентация Power Point.
Формы организации познавательной деятельности: коллективная, индивидуальная.
План урока.
1. Орг. момент.
2. Активизация познавательной деятельности.
3. Постановка цели.
4. Пальчиковая гимнастика.
5. Работа в тетрадях.
6. Игра «Доскажи слово».
7. Гимнастика для глаз.
8. Закрепление.
9. Работа с индивидуальными карточками.
10. Итоги. Организационное завершение урока.
Этапы урока с описанием видов деятельности учителя и учащихся

Список использованной литературы

Максимова Т. Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»: 1 класс. – М.: Вако, 2012. – 368 с. – (В помощь школьному учителю).
Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. Учреждений.  В 2 ч. Ч. 1 / А.А. Плешаков. – М.: Просвещение,2011. 95 с.
Плешаков А.А. и др. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс (ч.1,2)

Материально-техническое оснащение
Компьютер
Интерактивная доска
Мультимедийный проектор

Использованные материалы и Интернет ресурсы

Использованы картинки из интернета для разработки индивидуальных картинок для работы над темой урока и карточек для индивидуальной работы.

Приложение 1
Индивидуальные картинки для работы над темой урока

Приложение 2
Карточки для индивидуальной работы


title: Конспект НОД "Цирковое представление"

extracted_text:
Конспект непосредственно-образовательной деятельности воспитателя с детьми
3-4 лет.

        “Цирковое представление”

Образовательные области: Познание, Коммуникация, Формирование целостного
восприятия мира ( математика), Художественно-продуктивная деятельность,
физкультура, Музыка, Социализация.
Задачи:
Познакомить детей с обитателями цирка, обобщить представления о
разнообразных цирковых жанрах.
Закрепить знания основных цветов, геометрических фигур.
Уточнить знания о цифрах 1,2,3.
Продолжать развивать умение производить синтез предметов в целостное
восприятие.
Закрепить знание букв  А, У, М.
Развивать силу голоса, артикуляционный аппарат.
Научить распознавать и показывать эмоции.
Развивать музыкальный слух детей.
Совершенствовать мелкую моторику пальцев рук, умение пользоваться клеем.
Учить правильно держать кисть, смешивать краски.
Развивать координацию движений, подготавливать руку к письму.
Воспитывать желание помочь тем, кому нужна помощь.

Используемые материалы:
Диски Е.Железновой;
Афиша цирка, геометрические фигуры ,тонкий канат, таз с водой, губки,
поднос.
Игрушки :  кукла - клоун, пирамидки с эмоциями, мишка, морской котик,
львёнок, обезьянка, лошадка.
Д\игры “Собери букву”, “ Найди пару”, “Собери шарик”, “Спусти шарик”,
“Найди цифру”.

Ход занятия:
   1. Приветствие (диск “Топ-топ” Железновой, трек 5)
   2. На столе лежит афиша. Дети подходят , рассматривают её, выдвигают
      гипотезы почему она здесь лежит. Приходим к выводу, что нужно сходить
      в цирк.
   3. Идём в цирк – комплекс О.Р.У. (диск “Игровая гимнастика”, треки 60-
      64).
   4. На пороге встречают собачки (игрушки). Рассматриваем, определяем
      размер собак (большая и маленькая). Собаки знают геометрические
      фигуры. ( собачки по очереди “приносят” : большой синий квадрат-
      маленький синий квадрат; красный треугольник- зелёный треугольник;
      жёлтый круг- синий прямоугольник. Дети называют цвет, размер и форму
      фигуры.
   5. Собачки рады, что вы тоже знаете геометрические фигуры. Они хотят с
      вами поиграть . (диск “Аэробика” Железновой , трек 40).
   6. А сейчас на арене клоун. Где же он? ( дети ищут, не находят. Вместо
      клоуна находят разбросанные пирамидки с эмоциями). Дети отмечают, что
      беспорядок нужно убрать. Предлагаю собрать каждому ребёнку пирамидку
      своего цвета, а затем определить эмоцию пирамидки и изобразить её.
   Появляется кукла-клоун.
   - Здравствуйте, ребята! Я рад, что вы пришли к нам в гости. А пирамидки я
   специально раскидал, чтобы убедиться в том, что вы умеете их собирать,
   знаете цвета. А как вы хорошо умеете изображать эмоции! Для клоуна важно
   уметь изображать эмоции. Молодцы. А сейчас я с вами хочу поиграть. ( Диск
   “десять мышек” Железновой, трек25).

   7. Вот какой клоун шутник. А кто это там сидит? (подходим к мишке).
   Клоун: Это наш мишка. Он не простой, он цирковой.  Знает наш мишутка
   буквы и может без труда нужную показать. (воспитатель достаёт из конверта
   буквы – они разрезаны)

                                      Д\игра “Собери буквы”
   8. Мишка вам благодарен. Давайте с ним поиграем ( Диск “Весёлые уроки”
      Железновой , трек 2).
   9. А что это за канат лежит перед нами?
  Клоун: Да это же атрибут для воздушных гимнастов . Предлагаю вам
попробовать себя в роли гимнастов. Пройдите по канату. Молодцы!
10. По музыку ( из к\ф-ма “Приключения Электроника”) появляется обезьяна.
Она принесла сюрприз для ребят – бумажного клоуна. Его нужно склеить.
                      Продуктивная деятельность.( клоун)
11.А вот и шары. Как вы думаете, кому они нужны?  ( рассуждения детей).
Да, жонглёру. Да вот беда, она раскололись.

                            Д\игра “Найди пару”
А сейчас давайте, как настоящие жонглёры, будем спускать шары по желобу.

                       Д\игра “Спусти шарик”
12. Молодцы, хорошо справились. Давайте сделаем массаж ( Диск “Игровой
массаж” Железновой, трек 5).
13. А вот этот жонглёр свои шарики потерял ( картинка жонглёра без
шариков). Что делать? Дети предлагают шарики налепить, нарисовать и т.д.

                      Продуктивная деятельность.(жонглёр)
14. Скачет лошадка: иго-го…
                 А я лошадка не простая,
                А лошадка – цирковая.
                И умею я, друзья,
                Весело плясать, да-да…
( диск “Топ-хлоп” Железновой, трек 26).
15. Сделаем с лошадкой зарядку для язычка.

        Артикуляционная гимнастика.
16. Пойдём дальше по цирку.
Клоун: А здесь живёт морской котик. Он тоже циркач. Он умеет играть с
мячом. Да вот беда, посмотрите, он расплескал воду из таза. Что делать? (
дети предлагают воду собрать с помощью губок).

        Экспериментальная деятельность.
17. А что любит кушать морской котик? ( рыбу) Давайте угостим, но сначала
её нужно дорисовать.( обводим по линиям).

           Продуктивная деятельность.( рыбка)
18. Морской котик вам благодарен. Хочет с вами поиграть. ( Диск “Весёлые
уроки” Железновой, трек 4).
19. Р-р-р. Посмотрите, кто это? ( львёнок) Как он нас встретил? ( рычал).
Давайте сначала будем рычать тихо, затем громко.
Львёнок нашёл карточки, но не знает, что на них изображено. ( показ
карточек с цифрами 1, 2, 3). Что эта за цифра? Где 2? Покажи 1.
Молодцы, ребята, помогли львёнку в цифрах разобраться!
Поиграем? ( Диск “Топ-хлоп” Железновой , трек 19).
20. Клоун: как хорошо , ребята, что вы к нам пришли. Знаете, у нашего цирка
нет афиши. А что делать ,мы не знаем.
Давайте поможем обитателям цирка – сделаем для них афишу. А на афише
изобразим всех его обитателей. ( Воспитатель предлагает детям картинки с
животными, ватман, карандаши).

Продуктивная деятельность.(коллективная работа – афиша).
Клоун: Спасибо, ребята, что помогли нам.
Воспитатель: А нам пора прощаться. До, свидания. Поедем домой на автобусе.
( Диск “Аэробика” Железновой. Трек 2)
21. Прощание ( Диск “Топ-хлоп” Железновой , трек 53).


title: Сценарий "Біз мектепке барамыз!"

extracted_text:
                            Біз мектепке барамыз!

Мерекеге  сай әсем безендірілген  залға музыка әуенімен енген екі бала
қоңырау соғады.
      Нурай:           Сыңғыр,сыңғыр қоңырау,
                      Қоңыраудың шақырған,
                      Тәтті әуені ән думан.
                      Білім алған бақшадан,
                      Біз көңілді балдырған.

      Алдияр:                   Шақырады мектепке,
                      Білім алған бақшадан,
                      Біз көңілді балдырған.
                      Шақырады мектепке,
                      Сыңғырлаған қоңырау.
  Қол  ұстасқан  балалар  залға  кіріп,  музыка  әуенімен  жақсы  көңілдерін
білдіріп,бастарын иіп, тәрбиешілерін қарсы алады.

Вальс?

Тәрбиеші:
                 Бізге сыйлап сыңғырлаған күлкінді,
                 Сәбилерім жүздеріңде нұр тұңды.
                 Бізден  ұшып,қанат қағып есейдіңдер,
                 Өздеріңмен қоштасатын күн туды.

                 Бізден ұшып талмай қанат қағыңдар,
                 Жүректерден  арман отын жағындар.
                 Жақсы оқып алтын ұя мектепте,
                 Бұл өмірден бақыт жолын табыңдар

Камила:     Балабақша есігін
           Сәби болып ашқанбыз
           Балапандай мәпелеп
           Өсірді, міне бақшамыз
      Батырхан:Баулап баптап өсірдіңіз
           Балалық етсек кешірдіңіз
           Ұмытпаймыз өзіңізді
           Ұмытпаймыз сөзіңізді

           Әдепті бала боламыз.

ДЫМБІЛМЕС: Ой мен қайда келіп  қалдым Енді білдім мен  ертегілер еліне
келіп қалдым,
Тәрбиеші: Сәлеметсізбе, сіз Балабақшаға келіп түрсыз
 ДЫМБІЛМЕС       Бау бақшаға? Мен білсем сендер бау бақшада өсіп тұрған
Әдемі гүлсіндер  ғой иә?    Бос тұрғанша  бау бақшаны  суарайын
Тәрбиеші: Тоқтаныз Сіз түсінбедіңіз,бұл бау бақша  емес, бұл
БАЛАБАҚША
Мұнда   балаларды тәрбиелейді,өсіруді,баптайды,үйретеді!
ДЫМБЫЛМЕС: Өсіруді,баптайды?  Сендер неге өспей   қалғаңсыңдар?
Білдім  сендерді суару керек, бойларыңда өспей қалыпты
Сендерге көп су  ішу керек.
Тәрбиеші: Достарым  Дымбілместі  бірге мектепке ала кетейік.
Дымбiлмес: Мектепке! Онда не бередi? Бармаймын мектепке!
Тәрбиеші: Дымбiлмес, мектепте жазуды,үйретеді

Алина:      Өтті сабақ сан сабақ
           Бүгін үлкен салтаант
           Оқулықпен достассақ
           Бақшамызбен қоштаспақ
           Өсті білім бойымыз
           Құтты болсын тойымыз. Қош  бол  әсем  бақшамыз

:              АлишерҚош   балалар  бақшасы
           Естен  кетпес  есімін
           Қош  балалар  бақшасы
           Алғаш  ашқан  есігін

Ән:Бақшамызды сүйеміз

1-Тәрбиеші : Ал Дымбілмес  қалай екен біздің балалар?
 Олай болса менде ойынды жалғастырғым келіп тұр «Ия, ия» «Жоқ, жоқ» ойынын
ойнайық.

          Мектепке біз барамыз ба?
      Кілең бестік аламыз ба?
      Айтқан тілді аламыз ба?
        Ақылды бала боламыз ба?
      Нан жеймін деп жылаймыз ба?
      Ертеңгісін тұрамыз ба?
      Сабақ та отырып ұйықтаймыз ба?
      Ойыншықтармен ойнаймыз ба?
      Екі алғанда жылаймыз ба?
       Оқушы біз боламыз ба?
Тәрбиеші:   Бишілерде өнер көп
           Билейді биді мәнерлеп
           Көңілді биді көріңіздер
           Өнерге баға беріңіздер.

Би: «Первоклашка»

Адия:       Ақыл құйып санама
           Ізгілікке баулыды
           Ұмытуға бола ма
           Балабақтың әр күнің
           Кеше ғана әлі жас
           Еркесі едік әр үйдің
           Ата-анам болды мәз
           Оң,солымды таныдым
Ясмин:      Ән салайық бас қоса
           Бақшамен қоштаса
           Күніміз тұрсын  күлімдеп
           Жүрейікші достаса
           Біз балдырған баламыз
           Көңілді өскен баламыз
           Шырқап әнге саламыз Тойымды сән беріп
           Би де билеп аламын.
           Би «Қолшатыр»

Дымбілмес: Ой балалар апаларыңда, мамаларыңда шаршайды ғой, бармаңдар
мектепке не керек?
2-Тәрбиеші: Олай болса ата – аналармен де «Ия, ия» «Жоқ, жоқ» ойынын
ойнайық.

   Балаңызға әрқашан тірек сіз ба?
   Сабақ оқып, есепке сіз жүйрік сіз ба?
   Тамағын уақытылы бересіз бе?
   Төзімділікке сіз әр уақытта төзесіз ба?
   Сериал көріп жатасыз ба?
   Ұрып, нұқып үйретуге барасыз ба?
   Оқыту мұғалімнің жұмысы деген кері тартпа сөзді айтасыз ба?
   Сен оқыт, мен оқып шаршадым деп ұрысуға дайынсыз ба?
   Балаңыз үшін балаларды соғасыз ба?
    Бала үшін асулардан асасыз ба?

Ән: «Мен мектепке барамын»

 Ойын «Тез тұратын сандар»
Шарты: Балаларға бірден 10 – ға дейінгі сандар беріледі, музыка тоқтағанда
бір қатарға тез тұру керек

Таир:       Орын берген бақшадан
           Меңгеруші да жақсы адам
           Сондықтан   да  біз  үшін
           Артық  өзі  басқадан

           ИнарБізде мұнда әрдайым,
           Бәрі-бәрі дап дайын,
           Қамымызды ойлаған.
           Дина Мауленқызына ,мың алғыс!

           ИндираЖақсылыққа  қүмармыз,
           Жақсы адам боп шығамыз.
           Таза сәби  жүрегінен.
           Әдіскер апайға  мың алғыс.

Асанали:Ақ   төсекке  жатқызған
      Тәтті тамақ  жасаған
      Бала  болып  ойнаған
      Күтішімізге  мын  алғыс

Алинур:Бас аурса іш аурса
      Жедел  жәрдем келеді
      Укол салып ауртпай
      Көп  витамин береді
      Дәрігерге көп рахмет

Рамина      Мәпелеген анамыз
           Бақша болды панамыз
           Мектепке енді барамыз
           Оқып, білім аламыз
           Қадірлі бақша, бұл бақша
           Оқыған ата-анамыз
           Өнегенді құрметтеп
           Білімді адам боламыз.
Нурай:      Біздін  гүл  бақшада ..
           Бар әсем асхана
           Бар  онда аспасшы
           Ақ  қөніл жақсы апа
           Әлде май  қаймақ  па
           Борщ  па   сорпа. ма?
           Тұрады ортада
           Барлық  апайларға мың  алғыс

           РаминаҮйренеміз өнер біз,
           Шетімізденшеберміз.
           Балтатитын әніміз
           Мың бұралған биіміз.
           Әңші апайға рахмет.

           Таир Қиынсынып қимаймыз,
           Шыңығамыз жастаймыз.
           Көнілді әуен сазымен,
           Жаттығуды бастаймз.
           Ержан ағай қарайды,
           Күшімізді сынайды.

           АлинаЕсеп-қисап жүргізетін,
           Бақшаға кіріс кіргізетін.
           Айтолқын апайға ,
                    Біз айтамыз мн алғыс.

           .

БАЛАЛАР: Көп -көп  рахмет
Балалар  гүлдерді  сыйлайды,  директорға,  ата  аналарға   сөз беріледі.

Алхан мектепке  енді  барамыз
      Үлгілі  оқушы боламыз
      Жақсы  оқып  сабақты
      Келен бестік аламыз
Адия:       Бақша  біздін  панамыз
            Мектеп  біздін анамыз
            Ұлағатты  ұстаздан
            Оқып білім  аламыз

Алдияр:     Біздер  жеті жастамыз
           Сәбілектен  асқанбыз
           Мектеп бізді шақырды

Алина:      Қош бол әсем бақшамыз
           Өсті біздің бойымыз
           Өсті біздің ойымыз
           Қоштасамыз бақшамен
           Бүгін думан тойымыз
           Оған қамқор анамыз
           Елін сүйген баламыз
           Біз мектепке барамыз
           Оқып, білім аламыз

           Залға  самокатпен спандермен кіреді, балаларға сыйлық әкеледі
ӘН: «Балапандарым, күндерім»

Рабига:          Өткізіп  қызық күндерін
                 Жеті жасқа жеттіндер
                 Алуға  терең білімді
                 Мектепке  енді  кеттіндер
                 Өсті  міне  бойларын
                 Өсті  ақыл  ойларын
                 Куанышка  ортакпыз
                 Кұтты  болсын  тойларын

Айгүл:      Сәтті   болсын  жолдарын
           Айналайын  гүлдерім
           Ақ  шуақты  күндерім
           Ерекше  қызық  тілдерін
           Естен  кетпес  үндерін

                         Музыка вход Білім ханшасына

БІЛІМ  ХАНШАСЫ: Сәлеметсіздер  ме  балалар,  білім еліне  сапар  шегуге
Дайынсындар   ма?
Балалар:Дайынбыз.
БІЛІМ  ХАНШАЙЫМЫ:  Онда  мен  сендерге  сынақ  салам:
1  Мектепке  қандай  балалар  бара  алады?
2  Әріптерді  қандай  кітаптан  оқып  үйренеміз? Қандай әріп білесіндер?
Алфавиттін А-түрады басында
Әр қашанда –Ә түрады қасында
Байқадын ба Б-тұрады қашан да
Ос әріптер бәрі каделі.
А – деген ол аналар ғой ардақты
Ә-деген ғой әкелер ғой салмақты
Б-деген ғой балалар ғой әдемі
Сондықтан да расын да түрар олар алфавиттін басында
3 Кері  санау? Санамақ білесіндерме?
Балалардын   жауабы
БІЛІМ  ХАНШАСЫ: Бәрекелді  бәрін  де  ақылды,  зерек  екенсіндер сендердін
білімдеріне  риза  болып  тұрмын.
Сендерге  білім  елінен   сыйлықтарды   әкелдім.
Оқушылар   білім елінің  есігі  айқара  ашылды,  қош  келдіңіздер   жас
достарым .
Тәрбиешілер: СӘТ  САПАР  ТІЛЕЙМІЗ, ақ жол төсеп шығарып салады.


title: Технологическая карта урока "Практикалық қазақ тілі"

extracted_text:
Түсінік хат

      		Тіл қашанда ұлт мәдениетінің, өнер-білімнің ұлы қаруы, алтын  тұғыры саналатындықтан, қазақ тілі мен әдебиетінің келешек көкжиектері
          білім беру ұйымдарының қазіргі таңдағы оқытылу жайынан бастау алады. Осы тұрғыдан алғанда курс оқушының талабын ұштап,
          шығармашылық, тұлғалық шарықтауына мүмкіндік береді, интелектуалдық деңгейін биіктетеді. Қазақ тілінен жүргізілетін практикалық
         жұмыстарға қойылатын талап ерекше. Практикалық сабақта әр оқушының белгілі тақырыптардан өзінше жұмыс жасауына мән беріледі. Бұл
         оқушының қабілетін дамытады, белгілі тақырыптардан терең теориялық білім алып, оны іс жүзінде қолдануға дағдыландырады. Сонымен қатар
         оқушының білімді шала түсінген тұстарын практика жүзінде нақтылауда атқаратын қызметі зор. Негізгі мақсаты - оқушылардың материалды
         жүйелі түрде меңгеруіне жағдай жасау,  қазақ тілі ғылымының теориялық негіздерін меңгерту.

       Мақсаты: ана тілінің қызметін жүйелі меңгерген, оның қыр-сыры мен тарихын жетік білетін, қарым-қатынастық біліктілігі дамыған, ұлттық санасы оянған дара тұлға қалыптастыруға мүмкіндік туғызу.

       Міндеттері:
- оқушылардың фонетикалық,  морфологиялық, лексикалық және синтаксистік машықтары мен дағдыларын дамыту;
- тіл дыбыстары, сөз таптары мен қосымшалар туралы  теориялық білімдерін жүйелеу;
- теориялық білімдерін ауызша, жазбаша сөйлеу тілдерінде орынды қолдануға төселдіру;
- оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыту;
- оқу материалдары арқылы ана тілін жетік меңгерген ұлтжанды тұлға қалыптастыру;

       Күтілетін нәтиже:
- салыстыра, дәлелдей, талдай, қорытындылай білу дағдыларын меңгеру, тілдік және әдеби білімдерінің толығуы;
- практикалық, танымдық, шығармашылық тапсырмаларды еркін орындай алу;
- сауатты жазу, сауатты сөйлеу, өзіндік ой дербестігінің болуы.

 Бағдарлама 34 сағатқа құрылған.
Оның  4 сағаты  тест жұмысына, 1 сағаты кіріспеге, 1 сағаты қорытындыға арналған.

Оқушының білімі мен біліктілігіне қойылатын талаптар:
Оқушылар нені білу керек:
- қазақ тіл білімінің салалары бойынша барлық ережелерді;
- білгенін практика жүзінде іске асыра алуды;
- талдау машығының жоғары болуы;
- орфографиялық заңдылықтарды терең меңгеру;
- салыстыра алу қабілетінің басым болуы;

Оқушылар нені үйрену керек:
- тіліміздің өзіндік заңдылықтарын өз жұмыстарында сауатты қолдану;
- грамматикалық ережелер негізінде мәтінмен жұмыс істеу;
- сатылай кешенді талдау үлгілерін меңгеру;
- деңгейлік тапсырмаларды орындай алу.

ББД деңгейін тексеру:
1. Өзіндік жұмыс
2. Тест жұмыстары
3. Талдау жұмыстары

"Практикалық қазақ тілі"  факультативі  бағдарламасының мазмұны
 Барлығы - 34 сағат
 Апталық сағат саны - 1 сағат
1- тақырып.  Кіріспе сабақ. Тіл білімінің салалары.Фонетика, лексика, морфология, синтаксис, пунктуация туралы түсініктерін кеңейту.
2 - 3- тақырып. Фонетика. Дауысты дыбыстар.
Дауысты дыбыстардың ерекшеліктері, дыбыстардың сөйлеу негізіндегі өзгерістері мен заңдылықтары.
4 - 5- тақырып. Дауыссыз дыбыстар, емлесі.
6 - тақырып. Орфография мен орфоэпия.  Орфографияның қарастыратын мәселелері, негізгі принциптері.
7-8 - тақырып. Үндестік заңы.Дыбыстардың бір-біріне ықпалы, ықпалдың түрлері. Сингармонизм заңы.
9 - тақырып.  Буын. Тасымал. Екпін.Буынның түрлері. Тасымалдауға болмайтын жағдайлар. Екпін түспейтін буындар.
10 - тақырып. Тест жұмысы. Фонетика бөлімі бойынша алған білімдерін қорытындылау.
11 - тақырып.  Лексиканың салалары туралы.
12-13 - тақырып. Қолдану аясы шектеулі сөздер Бір-бірінен ажырата білу.
14 - тақырып. Тұрақты сөз тіркесі. Еркін сөз тіркесі мен тұрақты сөз тіркесі.
15-16 - тақырып. Сөз мағынасы. Антоним. Синоним. Омоним.
17 - тақырып. Тест жұмысы. Лексика бөлімін қорытындылау.
18 - тақырып. Сөзжасам. Сөз құрамы.
19 - тақырып. Қосымшалар. Жұрнақ пен жалғау. Жұрнақтар, олардың құрамы. Жалғаулардың түрлері.
20 - тақырып. Морфология. Сөз таптары. Зат есім.
21- тақырып. Сын есім. Түрлері.Қызметі.
22 - тақырып. Сан есім. Сан есімнің сөйлемдегі қызметі.Емлесі.
23- тақырып. Есімдік. Есімдіктің түрлері.
24 - тақырып. Етістік. Заттың іс-әрекетін, қимылын білдіретін сөз табы туралы.
25 - тақырып. Үстеу. Түрлері.
26 - тақырып.Одағай. Түрлері.
27 - тақырып. Шылау. Атқаратын қызметі.
28 - тақырып. Тест жұмысы. Морфология саласы бойынша білімдерін  қорытындылау.
29 - тақырып.  Сөз тіркесі. Сөз тіркесінің құрамы. Сөз тіркесінің басты грамматикалық қасиеті.
30 - тақырып. Сөйлем. Түрлері.
31 - тақырып. Сөйлем мүшелері.
32 - тақырып. Бірыңғай мүшелер.Ерекшелігі.
33 - тақырып. Тест жұмысы. Оқушылардың білімдерін қорытындылау.
34 - тақырып. Қорытынды сабақ. Жыл бойы өткенді қайталау.

Күнтізбелік тақырыптық жоспар

Мұғалім пайдаланатын әдебиеттер:

1. Ш.К.Бектұров «Қазақ тілі»  «Атамұра» 2006
2. Қ.Ибрагимов «Қазақ тілі әдістемесі»    «Шың-кітап»  2007
3. «Қазақ тіліне арналған дидактикалық тапсырмалар»
4. Ж.Жеткізген «Қазақ тілі грамматикасы»  Алматы «Кітап» 2007
5. Р.Сыздықова «Емле және тыныс белгілері»
6. «Қазақ тілі мен әдебиеті»  журналдары
7. А. Байтұрсынов: «Әдебиет танытқыш»
8. М. Томанов: "Қазақ тілінің тарихи грамматикасы" А-1988 ж.
9. М.Әуезов: "Абай жолы"

Оқушыларға пайдалануға ұсынылатын  әдебиеттер:

1. Ш.К.Бектұров «Қазақ тілі»  «Атамұра» 2006
2. Қ.Ибрагимов «Қазақ тілі әдістемесі»    «Шың-кітап»  2007
3. Ж.Жеткізген «Қазақ тілі грамматикасы»  Алматы «Кітап» 2007
4. Ақын-жазушылар шығармаларының жинағы
5. Б.Тоғысбаев, А.Сужикова  «Тарихи тұлғалар»  Алматы,2006
6. Энциклопедиялық анықтамалық.  Алматы,2005
7. Қазақ тілінің түсіндірме сөздігі.  Алматы, 2008
8. Қазақтың би-шешендері
9.  Газет, журнал материалдары
10. А. Байтұрсынов: «Әдебиет танытқыш»
11. Мақал – мәтелдер жинағы
12. Диалектологиялық сөздік
13. 5- сыныпқа арналған қазақ тілі оқулығы.