title: Сценарий праздника посвящённого Дню защитника Отечества (для старшего дошкольного возраста)

extracted_text:
Сценарий музыкально – спортивного праздника, посвященного
Дню защитника Отечества
(старший дошкольный возраст)

(сценарий содержит песни, стихи, загадки,  игры)

                                                Автор: Рысаева Лариса Викторовна

Праздник, посвящённый Дню защитника Отечества
(Старший дошкольный возраст)
Оборудование:
Схемы для построения;
Препятствия (спортивные модули и оборудование)
2 мягкие игрушки собак;
Фишки;
2 косынки и 2 юбки для игры;
10 -12 косынок для пап;
2 стула (модули) для игры;
2 обруча с нарисованными самолётами на верёвке;
Маленькие мячики или мешочки с песком;
10)Военная каска;
11) 2 обруча;
12) Бутылочки с крышками;
13) 2 повязки на глаза;
14) 2 корзинки;
15)длинная верёвка;
16) 10 цветных платочков;
17) 10 прищепок;
18) канат;
19) 2 секретных пакета

Под музыку «Марш» в зал заходят дети и садятся на места.
Вед: Здравствуйте,  уважаемые гости и ребята! Наша встреча сегодня  посвящена Дню защитника Отечества. Поздравляем всех мужчин, защитников Родины, с праздником 23 февраля! Это дань нашего уважения всем поколениям российских воинов, от древних времен до сегодняшнего дня, мужественно защищавших родную землю от захватчиков. В этот самый «мужской» день представители мужского пола, от мальчишек до пожилых мужчин, принимают поздравления и подарки, а военнослужащие заслуживают самых искренних поздравлений - ведь у них самая важная и почетная профессия - защищать Родину.  Вслушайтесь только в эти гордые слова «Защитник отечества!»  Защитники нашего отечества, нашей  Родины – это наши офицеры, солдаты, лётчики, моряки. И наши мальчики, когда вырастут большими, тоже станут защитниками  нашей Родины.
1-й ребёнок: Сегодня день особый
                      Для мальчишек и мужчин –
                      День защитника Отечества,
                      Знает каждый гражданин!
2-й ребенок:  На защиту Родины  в дождь и снегопад
                        Каждый день выходит доблестный солдат.
3-й ребенок:  Мы шагаем браво, левой  и правой,
                         Потому что все солдаты  были тоже дошколята!
                         Поскорей бы подрасти, чтобы в армию пойти.
Песня «Мы – солдаты»
Вед:         Защитник Отечества – звание гордое,  его все мальчишки готовы носить,
                  Но нужно быть смелым, выносливым, со спортом для этого нужно дружить.
                  Я вижу,  вы все смелые, глаза огнем горят,
                   Сегодня ты лишь мальчик, а завтра ты - солдат.
                   Служить стране, Отечеству, престижней дела нет!
                   Мы воину российскому шлем пламенный…
Все хором: Привет!
Вед:  Защитники отечества – это воины, которые защищают свой народ, свою Родину, Отечество от врагов. Это армия. И она не раз защищала свой народ от захватчиков. А вы знаете, кто служит в армии?
Дети:  Знаем.
Вед: А вот это мы сейчас проверим. Послушайте  мои загадки.
 1.  Подрасту, и вслед за  братом
     Тоже буду я солдатом,
      Буду помогать ему
      Охранять свою…(страну)
 2.Брат сказал: «Не торопись!
    Лучше в школе ты учись!
    Будешь ты отличником –
    Станешь…(пограничником)
 3.Моряком ты можешь стать,
    Чтоб границу охранять
     И служить не на земле,
    А на военном …(корабле)
   4.Самолёт парит, как птица,
      Там воздушная граница.
      На посту и днём, и ночью
      Наш солдат – военный…(лётчик)
 5.Снова в бой машина мчится,
    Режут землю гусеницы,
     Та машина в поле чистом
    Управляется…(танкистом)
6.Можешь ты солдатом стать,
    Плавать, ездить и летать,
    А в строю ходить охота –
   Ждёт тебя,  солдат…(пехота)
    7.Любой профессии военной
       Учиться нужно непременно,
        Чтобы быть опорой для страны,
        Чтобы в мире не было…(войны)
Вед: Молодцы! Вы все загадки отгадали правильно. Вот сколько в нашей армии военных профессий, поэтому наша  армия сильная,  она может защитить свою страну и на море, и на суше, и в воздухе. Но сейчас нет войны, на нас никто не нападает. Поэтому,  в мирное время солдаты не воюют, а проводят военные учения. Мы предлагаем тоже провести свои   военные тренировки, во время  которых  нам потребуется выполнять серьезные боевые задания.  Желающих девочек мы тоже приглашаем, так как в армии много и  женских военных профессий.
Внимание! Начинаем состязания - военные соревнования! Давайте все дружно поприветствуем друг друга троекратным - «Ура!» (Все кричат 3 раза)
Вед: У  военных в армии  много занятий: строевая и физическая  подготовка, изучение устава, состязания в силе и сноровке и многое другое. Для того, чтобы нести эту  нелёгкую военную  службу, необходимы  определённые умения, знания и качества характера. Очень важно соблюдать дисциплину, порядок и точность выполнения приказов.
Общая игра на внимание « Построение  по схемам» (Дети)
(1 часть игры – дети поскоками двигаются по залу врассыпную, 2 часть – ведущий показывает нарисованную схему какого – нибудь  построения. Например: полукруг, шеренга  мальчиков  и шеренга  девочек, круг, диагональ, 2 круга и т.д.)

Вед: Выполняют приказы своего  командования все без исключения, в том числе и пограничники. Пограничники должны быть решительными, смелыми и ловкими. Они охраняют нашу границу, и помогают им верные друзья - собаки. У нас еще только маленькие  щенки, их еще надо учить, и ваша задача, вместе со служебной собакой, преодолеть препятствия и привести в штаб нарушителя границы.

1.Эстафета «Пограничники» (участвуют дети)
(участники 2 команд преодолевают препятствия с маленькой собачкой – игрушкой в руках, и последний участник  берёт  «в плен» кого-нибудь из зрителей-болельщиков)

Вед: А есть еще одна  очень ответственная  военная профессия - разведчик. Он должен быть очень умным, сообразительным и внимательным. Цель разведчика - узнать все тайны противника, все его слабые стороны. И самое главное, нужно всё делать незаметно.
Очень часто, чтобы быть незамеченным, разведчику приходиться маскироваться.

2.Игра «Маскировка мальчиков - разведчиков »
 (2 мальчика добегают до стульчика, на котором лежат  косынка и юбка,  и  наперегонки завязывают косынку и надевают юбку . Кто скорей?)

Вед: А теперь посмотрим, как ловко маскируются наши папы -  разведчики.
3.Игра « Маскировка пап – разведчиков»

(Две команды пап встают  в 2 шеренги. У каждого участника платок, кроме последнего. Необходимо на скорость завязать платок друг другу по цепочке,
последний участник команды завязывает платок первому участнику.
Выигрывает команда, первая  справившаяся  с  заданием.)

Вед: Наши папы с маскировкой справились довольно ловко. Да и наши мальчики показали  свою сноровку.
А вы знаете, в каких  военных  профессиях нужна меткость? (чтобы бросать гранаты, морякам на кораблях, летчикам, артиллеристам). А еще очень важно уметь сбивать вражеские самолеты, чтобы они не бомбили города, это задача артиллеристов и их пушек.
Вот и вам предстоит сбить вражеский самолет и почувствовать себя героями.

4.Игра «Артиллеристы» (дети)
(Вражеский нарисованный  самолет из бумаги  подвешен  на веревке в середине обруча, снаряды – маленькие мячи или мешочки с песком. Участники 2 команд по очереди пытаются сбить самолёт.)

Вед: Не все самолёты были сбиты, над нашей территорией замечен вражеский самолёт. Объявлена боевая тревога! Для защиты от ранений  нужно быстро надеть  боевые каски.
5.Общая игра « Кто скорей наденет каску?»  ( « Боевая тревога») (играют дети)
(Дети встают в круг. По считалке « 1-2-3! Водящий будешь ты!» выбрать водящего. Под марш дети идут по кругу вправо, водящий навстречу детям. На голове у него – военная каска. По окончании музыки водящий останавливается между 2 детьми, поворачивается к ним лицом, снимает каску и протягивает её вперёд. Эти 2 детей поворачиваются спиной друг к другу и после счёта «1-2-3, беги!» быстро оббегают круг,  каждый со своей стороны,  и, добежав до водящего, стараются быстро взять у него каску и надеть на голову. Кто скорей? Игра  повторяется с новым  водящим.)
Вед:  Когда группе бойцов по рации передают боевое задание, они отправляются его выполнять. На пути у них могут встретиться мины. Кто обезвреживает мины? (Сапёры). Это очень опасная служба. Сапёры должны быть  внимательными, терпеливыми  и аккуратными. Наши  сапёры обнаружили мины нового образца, и теперь попробуют эти мины  обезвредить.
6.Игра « Сапёры» ( 2 детей)
 (Участники  встают на колени перед обручами. Мины – бутылочки, лежат на полу в обручах,  их нужно найти с завязанными  глазами, а чтобы обезвредить, нужно открутить крышку. Бутылки складывают в корзину, крышки оставляют в обруче. Задача – кто больше и правильно обезвредит мин)

Вед: В армии солдат должен  научиться многому: и  из автомата стрелять, и пушки заряжать, и освоить сложную технику. Но и за собой следить солдат должен. Нужно  всегда чистым и подтянутым. Иногда нужно пуговицу пришить, воротничок постирать или платок носовой. Придется и нам устроить большую стирку носовых платочков.

7.Игра – эстафета  «Развесь  платочки». (Дети и 2 папы)
( 2 детей держат длинную верёвку. Участники -  дети  2 команд стоят в 2 колоннах,  по очереди  берут из тазика платочек, бегут с платочком до  командира (папы), который  стоит около верёвки, передают платочек папе, а тот вешает платок  на веревку  прищепками. Кто скорей постирает и развесит все платочки?)

Вед: Солдату должен  быть ещё  очень сильным. Для этого нужно качать мышцы,  В этом ему поможет канат.
8. Игра « Перетягивание каната» ( сначала дети, потом папы)

Вед: Наши папы в прекрасной форме, уж они-то знают,  что бойцу нужны не только руки и ноги, но и светлая голова. Настало время самого сложного испытания. Я  ставлю  боевую задачу – доставить пакет с секретным донесением в штаб.

Эстафета с препятствиями  «Доставь пакет » (Дети)

Вед: Молодцы! Пусть не всё получалось сразу, но можно с уверенностью сказать, что все достойно справились с испытаниями. На этом наши соревнования закончились.
                                      Сегодня вы были ловкими, были и смелыми,
                                       Были вы сильными, были умелыми,
                                       Быстрыми и весёлыми,
                                       Дружными и задорными.
                                       А кто же победил у нас?
                                       Сказать всем нужно…
Дети (хором): Дружба!
Вед: Сегодня мы с вами были, как настоящие солдаты на службе в Армии.
Солдаты охраняют и жизнь, и мир, и труд.
Так пусть же все ребята  счастливыми  растут!
 Трубы громкие поют, нашей армии…
Все хором: Салют!
Вед:  В космос корабли плывут, нашей армии…
Все хором: Салют!
Вед: На планете мир и труд, нашей армии…
Все хором: Салют!
Вед: 	Разрешите еще раз, дорогие папы и дедушки, поздравить вас с праздником Днем Защитника Отечества. Пожелать  вам здоровья, удачи и всего самого наилучшего. Спасибо вам за то, что рядом с Вами мы чувствуем себя под надежной защитой! А вам,  дорогие ребята, желаем вырасти умными и  мужественными, добрыми и  сильными. Удачи всем и во всем! До свидания, до новых встреч!
Дети под марш выходят из зала.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1.  Песня « Мы - солдаты» (Слова И. Арсеева и М.Картушиной, музыка И.Арсеева)
3. Авторы стихов, загадок   и  источники   заимствования  материалов с сайтов  неизвестны


title: Конспект урока "В гостях у феи Здрасте" 3 класс

extracted_text:
    Урок по самопознанию
   « В гостях у феи Здрасте»
Цель: расширить представления учащихся о вежливости ,о добрых словах, о правильных поступках.
      Задачи :
-раскрыть роль созидательной активности человека в самореализации  в коллективе;
- развивать в самопознании и самореализации;
-воспитывать добру, вежливости, уважение к товарищам.
Ресурсы: Слайдовая презентация, сердце, звездочки пожеланий, карандаши, карточки с именами героев мультфильмов, копилка «Плохих слов»,стикеры фруктов.
   Круг радости.
   Учитель. Улыбнулись, поздоровались глазками! Руки вытянем вверх, вперёд, сомкнём  над головой полукругом. Мы – воздушные шарики. Давайте будем « надуваться» больше, больше. Вот мы стали легче и легче, всё тело -лёгкое, невесомое. Вот  нас  сдул ветерок , и мы взлетели. Летим .Натыкаемся  на стульчики, отталкиваемся друг от друга, очень легко подпрыгивая. Ветер нас закружил, мы возвращаемся и летим. Опустились, сели за парту.
 Учитель. Сегодня мы совершим  необычное путешествие по Волшебному  городу в гости к фее Здрасте. Жители этого города необыкновенно хорошие люди.
- Хороший человек ,- какой он? Назовите черты его характера . ( Добрый, вежливый, приветливый, скромный, умный, весёлый, заботливый, внимательный). Вот такие люди живут у феи Здрасте.
Ребята ,дело в том ,что мы не можем сразу попасть в гости  к ней. Нам необходимо проверить свои знания на вежливость и доброту. Для этого нам  нужно посетить улицу Волшебных слов, тупик Вредных советов, затем мы побываем на Театральной улице и площади Добра.Готовы?
   Мы отправляемся на улицу Волшебных слов. (слайд № 1)
 Учитель. Чтобы быть вежливым  человеком, необходимо пользоваться  «волшебными словами»,  от которых  становится  теплее, радостнее, светлее. В слове заключена особая сила. Доброе слово может подбодрить в трудную минуту, может рассеять плохое настроение. Но не только слова должны быть добрыми, но  ваши поступки были добрыми и разумными, чтобы никогда не приходилось за них стыдиться.
Игра « Доскажи словечко»  ( Слайд №2)

- Добрый день! – тебе сказали
- Добрый день!- ответил ты.
Как две ниточки связали
Теплоты и доброты.

-Здравствуйте! –ты скажешь человеку.
- Здравствуй!- улыбнётся он в ответ.
И, наверно не пойдёт в аптеку
И здоровым будет много лет.

За что мы говорим  «спасибо»
За всё , что делают для нас.
И мы припомнить не смогли бы-
Кому сказали много раз.

Простите, я больше не буду
Нечаянно бить посуду.
И взрослых перебивать
И что обижал –забывать
Но если я всё, же забуду-
Простите, я больше не буду.

- А от чего же зависит сила  волшебных слов?
  Очень важно ,каким голосом они сказаны: спокойным и приветливым, или грубым и невежливым. Сказанные грубо, они просто перестают быть волшебными.
Игра « Цветик –семицветик»
 Дети срывают по одному лепестку читают вслух слова приветствия: доброе утро, добрый день, привет, рад тебя видеть,  добро пожаловать. Хором повторяют эти слова. Вызванный ученик объясняет, в каком случае употребляется слово .
А у нас беда. Мы попали в тупик  Вредных советов. (Слайд )
Жители этого тупика предлагают нам свои советы. Послушайте их. Правильны ли они? Как по-настоящему ,нужно поступить в данных ситуациях.

               Если ты пришел к знакомым
               Не здоровайся ни с кем,
              Слов «пожалуйста», « спасибо»
               Никому не говори.
              Отвернись и на вопросы
               Ни на чьи не отвечай
              И тогда никто не скажет
               Про тебя, что ты болтун.

Если к папе или маме
Тётя взрослая пришла
И ведёт какой-то важный
И серьёзный разговор,
Нужно сзади незаметно
К ней подкрасться, а потом
Громко крикнуть прямо в ухо:
« Стой, сдавайся! Руки вверх!»

Если друг на день рожденье
Пригласил тебя к себе
Ты оставь подарок дома-
Пригодится самому.
Сесть старайся рядом с  тортом,
В разговоры не вступай,
Ты во время разговора
 Вдвое меньше съешь конфет.

Реши ситуации в поведении жителей тупика.
« Исправь ошибки»
   Ситуация  1
Мальчик громко крикнул  прохожему:
«Скажите, сколько сейчас часов?» (При этом  он допустил три ошибки)
- Какие?
( не кричать, а сказать спокойно, не часов , а который час. После ответа ,надо сказать спасибо)
 Ситуация в дверях: кто кого должен пропустить, если столкнулись
- учитель и ученик,
-мальчик и девочка.

Помощь Незнайке.      (Слайд)
Игра « Хлоп и топ»
Кто из вас, проснувшись бодро,
« С добрым утром!» скажет твёрдо?
Кто из вас, скажите, братцы,
Забывает умываться?
У кого из вас в порядке,
Сумка ,книжка и тетрадки?
Кто из вас в трамвае тесном
Уступает старшим место?
 Кто из вас молчит как рыба,
Вместо доброго «спасибо»?
Кто быть вежливым  желает,
Малышей не обижает?
- Ну вот Незнайка убедился ,  что наши ребята вежливые. И нам пора отправляться дальше на улицу Театральную.
  Театральная улица        (Слайд)
Где у нас состоится  знакомство с девочкой Леной.
Сценка « Лена»
-Как же поступила Лена? Почему она покраснела?
Учитель. Нельзя обманывать родных людей, дразниться друг на друга. Необходимо уметь общаться с друзьями хорошо ещё с детства. Нужно помнить ,что человек живёт  один раз на Земле. По -доброму относиться и дружить  нужно так ,как наши герои из мультфильмов.
    Перед вами разные герои, разные имена. Кто с кем дружит? Кто кому нужен?
Забавные бурундучки Чип и ….(Дейл)
Белоснежка и …..( семь гномов)
Забавный Винни-Пух и …..(Пятачок)
Малыш и …(Карлсон)
Доверчивый Буратино и ….(Мальвина)
Зелёный крокодил Гена  и ..(Чебурашка).
Исполнение песни о дружбе
И вот мы на главной площади  Волшебного города-
Площадь Добра (Слайд)
Доброта -  вещь удивительная. Она сближает как ничто другое. В каждом из нас  есть маленькое солнце- Доброта.
 Добрый человек это тот, кто любит людей и помогает им.
Добрые люди согревают нас своим теплом.
 Монтаж стихотворений
Настанет друзья, счастливое время,
Наступят чудесные дни-
Ребята приветливы будут со всеми,
Грубить перестанут они
Не будет мальчишек противных,
Придут «золотые года»
И чистую комнату в грязных ботинках
Не будут входить никогда.
Пусть грубость исчезнет, исчезнет навеки
Пускай по рецептам врачей
Появятся в каждой, в каждой аптеке
Лекарства для грубых детей.

Грубить не будут дети,
Не будут грызть ногтей.
И будут все на свете
Любить таких детей.
Учитель . Учёные и врачи попытались ответить на вопрос: влияет ли грубость на здоровье людей? Они установили, что жестокие поступки и обидные слова имеют самые серьёзные последствия. Когда человеку приходится переживать боль и унижения, это сохраняется в его памяти на долгие годы.
    Игра « Превращение слов»
Злые волшебники заколдовали слова. Нужна ваша помощь. Давайте превратим  плохие слова , в слова с противоположным значением. Я уверена ,что у вас получится это волшебство и мы избавимся от грубых и противных слов.
 Дети читают и подбирают слова
Грубость (Ласка)
Зло (Добро)
Жадность ( Щедрость)
Жестокость (Жалость, сочувствие)
Ложь ( правда)
Эти грубые слова давайте спрячем в нашу копилку « Плохих слов» и забудем о них навсегда.
Много слов вы сегодня использовали на уроках. Давайте проверим вас на внимательность
Игра « Будь внимателен»
Просто- руки у груди.
Благодарим – руки вверх
Пожалуйста – три хлопка.
-Я вижу ,вы готовы встретиться с доброй феей.
Вот и рассеялись злодеяния грубых слов и вновь ожили смех и веселье. Потому что к нам пришла фея Здрасте.
- Что вы хотите сказать ей?
Учащиеся.
1. -Здравствуйте!- поклонившись мы ,друг другу сказали, хоть были совсем незнакомы.
2. – Здравствуйте!- что особого тем мы друг другу сказали? Просто здравствуйте
3.   Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?
4. Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?
5.  Отчего же на капельку радостней сделалась наша жизнь?
            Игра  от феи.
 «Дружеское рукопожатие»
Задание. Сделайте три шага вперёд, повернуться спиной друг к другу, а затем отойти на 3 шага в разные стороны, повернуться вокруг себя, сделать 5 шагов навстречу и обменяться рукопожатиями
Ребята, посмотрите ,что подарила вам фея? (Сердце. )
-Какое оно огромное. Это наше сердце, готовое любить и помогать друг другу. Оно не простое ,волшебное. В этом  сердце-кармашек вы опустите звезду пожеланий.
 Творческая работа.
Изготовление  звёздочки. На одной стороне напишите пожелания себе и друзьям, а другую раскрасьте. Эти звёздочки мы запаяем и откроем через 7 лет, когда вы будете в 11 классе.
Наше путешествие заканчивается .Но что это за дерево стоит ,такое одинокое, унылое. Фея Здрасте просит вас  оживить его вежливыми словами, о которых вы сегодня говорили .Напишите на листочках добрые слова и прикрепите их к дереву.    ( Слайд)
        Пожелание феи.
Я желаю , чтобы с вами
Людям было веселей.
Чтобы добрыми глазами
 Вы смотрели на людей.
Чтобы были справедливы
И в решениях мудры.
К людям будете добры вы
Люди будут к вам добры.
Исполнение песни  о дружбе
И во Франции  и в Дании
На прощанье говорят ……
Нашей фее пора в путь. К другим ребятишкам.


title: Контрольная работа "Алгоритмы и исполнители"

extracted_text:
Контрольная работа «Алгоритмы и исполнители»
 Планируемые образовательные результаты:
предметные — владение основными понятиями темы «Алгоритмы и исполнители»;
 метапредметные — умение самостоятельно планировать пути достижения целей; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
личностные — алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе.
 Решаемые учебные задачи: проверка знаний учащихся по теме «Алгоритмы и исполнители».
Используемые на уроке средства ИКТ:  персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;  ПК учащихся.

Вариант I.
В заданиях группы А выбрать только один правильный ответ.
А1.Доступ к элементу массива осуществляется по его:
А) адресу;    Б) имени;   В) номеру;     Г) Всё перечисленное неверно.
А2. Числовой одномерный массив А заполнен последовательно цифрами 2, 5, 7, 34. Укажите значение элемента А [3].
А) 34;  Б) 3;  В) 7;  Г)2.
А3.  В программе описан одномерный целочисленный массив с индексами от 1 до 5. В приведённом фрагменте программы массив сначала заполняется, а потом изменяется. Чему будут равны элементы этого массива?
for i:=5 down to 1 do
A[i]:=6-i;
for i:=1 to 3 do begin
k:= A[i];
A[i]:= A[6-i];
A[6-i]:=k;
end;
А) 5 4 3 2 1    Б) 1 2 3 4 5    В) 5 4 3 4 5    Г) 6 5 4 3 2
А4.  Какое максимальное количество символов может содержать переменная типа string?
А) 127    Б) 255    В) 256     Г) неограниченное количество.
А5. Каким будет значение переменной S в результате выполнения фрагмента программы S:=copy(′abcdefg′, 4, 3)?
А) ′de ′   Б) ′cdef′   В) ′def′    Г) ′efg′
А6. Какая процедура служит для преобразования строки в число?
А) ord    Б) val    В) chr    Г) str
Б1. Установите соответствие
Ответ представьте в виде таблицы:

Б2. Расположите в правильном порядке строки программы, вычисляющей площадь параллелограмма:

Вариант II.
В заданиях группы А выбрать только один правильный ответ.
А1. Укажите верное обозначение массива.
А) Х[1.5]      Б) N[2,4]      В) i[2..3]     Г) Z[6…12]
А2. Как производятся все действия над одномерными массивами?
А) через оператор READ;       Б) через «обнуление»;
В) через оператор RANDOMIZE;       Г) в цикле.
А3. В программе описан одномерный целочисленный массив с индексами от 1 до 5. В приведённом ниже фрагменте программы массив сначала заполняется, а потом изменяется. Чему будут равны элементы этого массива?
for i:=1 to 5 do
A[i]:=2*i+1;
for i:=5 down to 1 do
A[i]:= A[6-i];
end;
А) 3 5 7 9 11      Б) 11 9 7 5 3       В) 11 9 7 9 11      Г) 3 5 7 5 3
А4. Какой тип данных в Pascal используется для описания строковых переменных?
А) string     Б) char    В) real     Г) word
А5. Каким будет значение переменной S в результате выполнения фрагмента программы S:=delete(′abcdefg′, 4, 3)?
А) ′abcfg′    Б) ′abcg′     В) ′abg′    Г) ′def′
А6. Какая процедура служит для преобразования числа в строку?
А) ord
Б) val
В) chr
Г) str

Б1. Установите соответствие.
Ответ представьте в виде таблицы:

Б2. Расположите в правильном порядке строки программы, вычисляющей площадь параллелограмма:

Ответы

Б2
1.	program cd;
2.	uses crt;
3.	var a, b:integer;s:real;
4.	begin
5.	clrscr;
6.	writeln('введите исходные данные');
7.	write('длина:');readln(a);
8.	write('ширина:');readln(b);
9.	s:=0.5*a*b;
10.	writeln('площадь:',s);
11.	readln;
12.	end.


title: Контрольная работа "Возвратные глаголы"

extracted_text:
Контрольная работа
Тема: Возвратные глаголы.
Вариант 1
Задание 1. Какое возвратное местоимение соответствует данному личному?
du - …                                     5. ihr - …
er - …                                      6. Sie - …
ich - …                                    7. es - …
wir - …                                    8. Sie - …
Задание 2.Поставь возвратное местоимение в нужной форме.
Das Kind wäscht … jeden Morgen.
Ich kämme ….
Wo hast du … erholt?
Das Mädchen interessiert … für die Mode.
Ich wasche … mit der Seife.
Kämme …!
Wir freuen … auf die Ferien.
Wir setzen … auf das Sofa.
Interessiert ihr … für Musik?
Ich ziehe … schnell an.
Die Mädchen kämmen … öfter als Jungen.
Meine Eltern erholen … am Meer.
Wofür interessieren Sie …?
Setzt …!
Hast du … schon angezogen?
Wäsche … tüchtiger!
Ich freue … auf meine Noten.
Ich will … erholen.
Die Frau kämmt … vor dem Spiegel.
Setzen Sie … bitte!
Вариант 2
Задание 1. Какое личноe местоимение соответствует данному возвратному?
mich - …
euch -…
sich -…
uns - …
dich - …
Задание 2.Поставь возвратное местоимение в нужной форме.
Ich wasche … morgens.
Das Mädchen kämmt ….
Wir zogen …an und gingen spazieren.
Wofür interessierst du …?
Er freut … auf das Wochenende.
Merke … dieses Wort.
Setzen Sie …?
Der Junge kämmte … sehr selten.
Wir interessieren … für Geschichte.
Worauf freut ihr …?
Ich merke … alle Wörter.
Ziehe … an und geh frühstücken!
Die Menschen freuen … über den Sommer.
Ich setze … in den Sessel.
Der Vater will … erholen.
Ich kämme … und gehe sofort.
Er wusch … und ging in die Küche.
Wasche … und setze ... an den Tisch.
Wann kämmst du …?
Wo hast du … in diesem Sommer erholt?


title: НОД "Любимый сердцу уголок"

extracted_text:
                 МДОУ «Суслонгерский детский сад «Аленушка»

   Непосредственно образовательная деятельность по образовательной области
           «Формирование целостной картины мира» в старшей группе.
                          «Любимый сердцу уголок».

                                                                  Выполнила:
                                                                 воспитатель
                                                               Смирнова В.И.

                             пгт Суслонгер 2015
Непосредственно образовательная деятельность по образовательной области
«Формирование целостной картины мира» в старшей группе.
«Любимый сердцу уголок».

Цель: расширять представления детей о родной стране, продолжать формировать
интерес к малой родине Республике Марий Эл.
Задачи:
1) формировать простейшие географические представления через знакомство
детей с общим видом территории России и марийской республики на карте,
учить самостоятельно, находить ее;
2) вызвать желание больше узнать о родном крае;
3) уточнить и расширить понятие слова «родина».
4) закреплять умение отвечать на вопросы, воспитывать культуру речевого
общения;
5) обобщить и уточнить знания детей о растительном и животном мире;
6) воспитывать у детей любовь к родине, родному краю и к богатствам
природы.

Оборудование: Глобус; Карта России; Карта Республики Марий Эл; презентация,
маски белок и медведей.
                                Ход занятия:
Воспитатель. Ребята, посмотрите на предмет в моих руках. Что это. Правильно
это глобус. Это уменьшенная копия планеты Земля. Какой он огромный, наш
общий дом - Земля!  На ней есть много разных стран, удивительных и
прекрасных. Но самая загадочная, удивительная и родная для нас наша Родина.
Ребята, подумайте и скажите, что означает слово «Родина»?
Дети. Родина - место, где родились; город, в котором живешь, где живут твои
родители; страна, где жили наши бабушки и дедушки и где живем мы.
Воспитатель. Правильно. Родина-место, где родились, город, в котором живем,
где живут наши родители, страна, где жили наши бабушки и дедушки.
Воспитатель. А в какой стране вы живете?
Дети. В России.
Воспитатель. Давайте рассмотрим нашу страну на карте. Вы видите: она
большая, красивая и богатая. Здесь много морей, озер, рек. Много сел,
деревень, городов. Какие города вы знаете?
Дети. Санкт-Петербург, Чебоксары, Йошкар-Ола, Казань, Москва.
Воспитатель. А кто мне скажет, что за город Москва?
Дети. Москва - это столица нашей Родины. Москва главный город нашей страны
Воспитатель. А сейчас, ребята, прочтите стихи о России.
                         Один из детей читает стихотворение.
Как велика моя земля,
Как широки просторы!
Озера, реки и поля,
Леса, моря и горы.
Раскинулась моя страна
От севера до юга,
Когда в одном краю весна,
В другом - снега и вьюга.
И поезд по стране моей
К границе от границы
Не меньше, чем за 10 дней,
И то едва домчится.
Воспитатель. Россия состоит из множества областей и автономных республик. В
какой республике вы живете?
Дети. Мы живем в республике Марий Эл.
Воспитатель. У каждой страны, республики есть своя символика, отличающая  от
других. Посмотрите  ребята,  это  герб  нашей  республики. Медведь  в  гербе
символизирует силу и указывает на лесной характер природы  нашего  края. Меч
является символом готовности  к  защите  Отечества,  а  также  символизирует
миролюбие и стремление к правопорядку. А молот в руках медведя указывает  на
трудолюбие  жителей  Марий  Эл.  А  корона  сверху  указывает  на  то,   что
республика Марий Эл является частью нашей огромной страны России.
    А это  флаг  нашей  республики. Дружной  семьей  здесь  живут  марийцы,
русские, чуваши, татары. Марийская земля богата  лесами,  которые  одаривают
нас ягодами и грибами, а также полями и лугами. В нашем краю много  красивых
рек  и  озер.  Поля  одаривают  хлебом  и  овощами.  Среди  лесов  и   полей
раскинулись деревни, села, поселки и красивые современные города.
    Марий Эл - очень красивый край  и  мы  все  его  очень  любим!  Давайте
прочитаем о нем стихи.

                                   Один из детей читает стихотворение.

                 У каждого листочка, у каждого ручья
Есть главное на свете – есть родина своя.
А там, где мы родились, где весело живем,
Страну свою родную мы Марий Эл зовем.

Физкульт - минутка
А сейчас все по порядку
Встанем дружно на зарядку.
Руки в стороны, согнули.
Вверх подняли, помахали,
Спрятали за спину их.
Оглянулись –
Через правое плечо,
Через левое ещё,
Дружно присели
Пяточки задели,
На носочки поднялись,
Опустили руки вниз.
Воспитатель. А какой город называется главным в республике Марий Эл?
Дети. Йошкар–Ола.
Воспитатель. Давайте мы вспомним памятники и достопримечательности города
Йошкар-Ола (презентация).

Воспитатель. Марийский край славится красотой своей природы.
Воспитатель. А сейчас мы проверим, насколько хорошо вы знаете природу
своего края. Мы разделимся на две команды - «Белочки», «Медвежата».
Устали? Давайте поиграем. У меня в корзине много орехов, я их обозначила
белым овалом и ягод (это красные круги). Ваша задача - быстро и безошибочно
собрать то, что вы любите, в свои корзины: белки -
орешки, медвежата - ягоды.
Воспитатель рассыпает по полу разноцветные фигурки, дети выполняют задание.
Воспитатель. А сейчас мы проверим, насколько хорошо вы знаете природу
своего края. У меня есть волшебные конвертики с заданиями. Первое задание:
Ответь на вопрос.
Отвечает команда «Белочки». Какие хвойные деревья нашей республики вы
знаете?
Дети. Ель, сосна, лиственница.
Воспитатель.  Отвечает команда «Медвежата». Назовите лиственные деревья
нашей республики.
Дети. Тополь, береза, осина, рябина.
Воспитатель. Второе задание называется четвёртый лишний. Посмотрите на
экран телевизора, и скажите какое животное здесь лишнее. Отвечает команда
«Белочек».
Дети. Верблюд.
Воспитатель. Вопрос команде «Медвежат». Какая из птиц здесь лишняя?
Дети. Фламинго.
Воспитатель. Вопрос-загадка «Белочкам».
Растут на опушке
Рыжие подружки.
Дети. Лисички.
Воспитатель.
На пеньках растут в лесу,
Как веснушки на носу.
Дети. Опята.
Воспитатель.
На нём малиновый колпак
Лосю он – друг, а мне он – враг.
Дети. Мухомор.
Воспитатель.  Вопрос-загадка «Медвежатам».
Она бывает разной
Чёрной, белой, красной.
Из неё для ребят готовят мусс и мармелад.
Дети. Смородина.
Воспитатель.
Бусы красные висят, из кустов на нас глядят.
Очень любят бусы эти дети, птицы и медведи.
Дети. Малина.
Воспитатель.
На шнурочке – стебелёчке
Сладких ягод груда - на большое блюдо.
Дети. Виноград.
Воспитатель. Молодцы! Вы показали неплохие знания.
Воспитатель. Ребята, все мы любим наш край. А что надо сделать, чтобы жизнь
в нем стала еще лучше?
Дети. Не губить лес, не засорять реки, беречь природу.
Воспитатель. Давайте сыграем ещё в одну игру. Называется «Правильно -
неправильно». Если я говорю правильно – вы хлопаете в ладоши, а если я
говорю не правильно – вы топаете.
Можно оставлять мусор в лесу?
Ломать ветки  и деревья в лесу?
Можно разжигать костры в лесу?
Рвать цветы?
Разорять птичьи гнёзда и муравейники?
Воспитатель. Молодцы ребята.
Сюрпризный момент: сладости для ребят.
Рефлексия. Что вам понравилось? Что вы запомнили?


title: Сценарий "Берекелі күз" 3 класс

extracted_text:
Тақырыбы:        Берекелі күз
Мақсаты: Оқушыларды күз мерекесімен құттықтап, көтеріңкі көңіл-күй сыйлау. Күзгі байлықтармен таныстырып, «алтын күз» аталу себебін түсіндіру.
Көрнекілігі: шарлар, жапырақтар, әдемі безендірілген зал.

1-жүргізүші: Алтын күз сізбен бізге шуақ шашсын
 Көңілдің серіппелі күйін ашсын
 Бақ пенен шаттық бірге қатар қонып,
 Береке бірлікпенен ортақтассын

 2ведущий: Лес словно терем расписной
 Лиловый, золотой, багряный
 Веселой, пестрою стеной
 Стоит над светлою поляной.
 Березы желтою резьбой
 Блестят в лазури голубой
 Как вышки елочки темнеют
 А между кленами синеют
 То, там, то здесь в листве сквозной
 Просветы в небо, что оконца.
 Лес пахнет дубом и сосной,
 За лето высох он от солнца,
 И осень тихою вдовой
 Вступает в пестрый терем свой.
 1-жүргізүші: Қайырлы күн, құрметті оқушылар, ұстаздар, ата-аналар! Бүгінгі мерекеге қош келдіңіздер!
 2 ведущий: Добрый день! Дорогие друзья! Мы рады приветствовать вас на этом празднике.
 1-жүргізүші Қош келдіңіз, көрермен.
 «Күзгі бал» сын –кешіне
 Отырыңыз қол соғып
 Шат күлкіге бөлене.
 2 ведущий: Обожаю это время года!
 Праздник золота и багряца
 Синяя, шумящая свобода
 Ясность неизбежного конца.
 Ән: «Көңілді күн»  3 «А» класс оқушылары:  Айым, Камилла, Ақгүл, Нұршаттық
 1-жүргізүші: Құрметті көрермендер! Бүгінгі «Берекелі күз» атты мерекелік шарамызды бастаймыз.
 2 ведущий: Вот и настал тот торжественный миг, «Бал Осени» открыт!
 1-жүргізүші: Бұл сынға 2-4 сыныптарының оқушылары қатысқалы отыр. Кешімізді бастамас бұрын қазылар алқасымен таныстырамыз:_______________________________________
 2 ведущий: В этом конкурсе участвуют учащиеся с 2 по 4 класс. Разрешите представить наше многоуважаемое жюри:________________________________________________
 1-жүргізүші: Бүгінгі кешті қай жұп бірінші бастау үшін жеребе алынады
 2 ведущий: Сейчас мы проведем жеребьевку для того чтобы определить очередность пар  для выступления.
Ол үшін Ханзадалар мен ханшайымдарды қошеметпен ортаға шақырайық.
 Алған нөмірлері бойынша командалар өнерлерін көрсетеді.
 1-жүргізүші: Уа халайық, халайық,
 Бәріңе жар салайық
 Сәлем жолдап баршаңызға
 Келіп тұр бүгін топтар ортамызға – демекші ортаға топтарды шақырамыз.
 2 ведущий: Позывные прозвучали,
 Бал пора бы открывать,
 Но кого – то не хватает
 Команды надо приглашать
 Начинаем 1 конкурс: «Приветствие». «Таныстыру»
1-жүргізүші: Құрметті әділ қазылар алқасы бағаларыңызды беріңіздер
Келесі сайысқа қатысушыларымыз дайын болғанша 1 «А» класс оқушыларының биін тамашалайық.
 2 конкурс «Өз өнерін көрсету»  «Творческие способности»
 1-жүргізүші: Алтын күздің сыйлықтарын алдық біз,
 Қызығына қандық біз.
 Молайтайық шаттықты,
 Ән айтып, би билейік бәріміз,- дей келе командаларымызды өз өнерін көрсетуге шақырамыз.
Әділ қазылар бағасын береді.
Қазір 1 «Б» класс оқушыларының  тақпақтарын тыңдайық.
3 –конкурс  «Шебер қолдар» «Умелые ручки» (үй тапсырмасы)
 1-жүргізүші: Қарасаң бұйымының өзі қандай,
 Барша жұрт көзіменен қызыққандай.
 Көкөністен бұйымды дайындауда
 Қанекей? Қайсысымыз озармыз-ай.
Үйден көкөністерден әзірлеп әкелген бұйымдарын таныстырады.
1-жүргізүші: Құрметті әділ қазылар алқасы бағаларыңызды беріңіздер.
Ханшайымдарымыз келесі сайысқа әзір болғанша 2 «А» класс оқушыларының биін тамашалаймыз.
1 «А» класс көрініс
4-конкурс  «Жеміс-көкөністерді танып біл»  (ханзадалар сайысы)
Ал, қазір біз ханзадаларымыз көкөністер мен жемістерді ажырата алар ма екен білеміз.Ханзадалар шығып отырғышқа отырады да, байлаулы көзбен қораптағы 3 көкөністер мен жемістерді қолмен ұстап не екенін айтады.
2 ведущий:  А сейчас мы узнаем, знаете ли вы фрукты и овощи. Участники выходят и рассаживаются на стулья. С завязанными глазами вы должны угадать и назвать 3 овощ и фрукт.
Әділ қазылар бағаларын береді.
Келесі кезекте  2 «Б» класс оқушыларының әнін тыңдайық.
3 «Б» класс  би
 5- конкурс «Күзгі киім үлгісі»
 1-жүргізүші: Ақ боз үйді үлпілдеткен
 Боз даланы бүлкілдеткен
 Әсем едің, шіркін неткен
 Құлпырады сәнді бақтар

 Құлпырады бүгін қызбен ұлдар
 2 ведущий: Осень рыжая красавица
 Всем конечно очень нравится
 Перед ней дожди рыдают
 Ветры головы склоняют
 А она так горделива
 Так чудесна и красива.
 Листопадом удивляет,
 Золотом всех осыпает!
 А сейчас наши команды представят вашему вниманию свой осенние костюмы.
 1-жүргізүші: Құрметті әділ қазылар алқасы бағаларын береді.
 Әділ қазылар алқасы кеңесіп бір шешімге келгенше ортаға 4  класс оқушыларын шақырамыз
4 «Б» -тақпақ.
4 «А»-ән
Игра со зрителями
 1-жүргізүші: Әділ қазылар алқасы сайыстың қорытындысын шығарып жеңімпазын анықтағанша, көрермендермен ойын ойнайық.
 2 ведущий: Пока наше много уважаемое жюри подведёт итоги и определит победителя, предлагаем игру
 1. На июньской грядке
 Все у нас в порядке!
 Строем, словно молодцы,
 Зеленеют... /огурцы/
 2. Он похож на огурец
 И такой же молодец!
 Греет солнцем свой бочок
 Сочный, вкусный... /кабачок/
 3. С королевой овощей
 Подружитесь поскорей!
 На столе не будет пусто,
 Если вырастишь... /капусту/
 4. Только снег сойдет весной,
 Ты киваешь головой!
 Первой зелени подружка-
 Раскудрявая... /петрушка/
 5. Ты все лето зеленеешь,
 Спрятав ягоды в земле,
 Ближе к осени созреешь -
 Сразу праздник на столе!
 Суп и щи, пюре, окрошка,
 Нам везде нужна... /картошка/
 6. С виду он зеленый мячик,
 Но зовут его иначе,
 На нем бархатный картуз.
 Это сладкий наш.../арбуз/

 7. Есть на каждом огороде,
 Ведь любимец он в народе!
 Всех избавит от недуг,
 Чуть поплачешь. Это.../лук/
 8. От простуды нас избавил,
 Витаминов нам добавил
 И от гриппа он помог,
 Горький доктор наш.../чеснок/ Слово жюри
1-жүргізүші: Ендеше кезекті әділқазылар алқасына береміз. Ортаға қатысқан сайыскерлерді шақырып, марапаттау кезегіне береміз. (жеңімпаздар марапатталады)
Вед.2:
Слово предоставляется жюри. И так все участники конкурса, просим Вас выйти на сцену!
(Награждение пар по номинациям)
1-жүргізүші: Жеңімпаз топты шын жүректен құттықтаймыз!
«Ортамызға қоңыр күз келсе де, күн суытса да, біз, барлықтарыңыздың көңіл-күйлеріңіз көтеріңкі болатынына сенеміз, себебі сіздердің жүректеріңіз жылы!»- дей келе бүгінгі мерекелік шарамыз аяқталды. Келесі кездескенше, сау болыңыздар.
Вед.2: Мы поздравляем победителей и сообщаем, что на этом наш Осенний бал подошел к концу. До новых встреч!

Бекітемін:
Мектеп директоры:                        В. М. Сажнев

Тақырыбы:

(3 класс)

2014-2015 оқу жылы


title: Конспект урока "Тапқыр болсаың озып көр"

extracted_text:
Сайыстың тақырыбы: «Тапқыр болсаың озып көр» Мақсаты: Оқушыларға мақал-мәтелдер қазақтың қысқа әрі нұсқа даналығы, өмірден түйген қорытындысы, тұрмыс айнасы екеніне көздерін жеткізу, орынды пайдалана білуге үйрету.
Түрі:сайыс
Сайыстың барысы:
Ұйымдастыру кезеңі:
    Бүгінгі сайыстың жақсы өтуіне тілектеспіз.Сайыстың алдында тіл туралы белгілі адамдардың айтқан сөздерін еске түсірейік.
Ш.Айтматов: «Тіл жоқ жерде, ұлт жоқ.»
М.Горький: «Тіл аспап сияқты,оны жақсы білу керек,оны меңгеру керек.»
Б.Момышұлы: «Тіл дегеніміз-қай халықтың болмасын,кешегі,бүгінгі ғана емес, ертеңгі де тағдыры.»
Ал енді, сайысымызды бастайық.
     Иә, тіл қай ұлтта болса да, қай елде болса да қастерлі, құдіретті. Ол әрбір адамның бойына ана сүтімен бірге еніп, қалыптасады. Тіл байлығы - әр адамның мақтанышы. Ол атадан балаға мирас болып қалған баға жетпес асыл мұра. Тілді қастерлеу, ізгілік пен мәдениеттіліктің белгісі. Бүгінгі сайысымызда қазақ халқымыздың дана сөздерін еске түсіреміз.сайысымыз 4 бөлімнен тұрады.
1 - кезең. « Таныстыру»
 2-кезең: «Сұрақ - жауап»
3 – кезең. «Ойлы болсаң, озып көр»
4 –кезең. «Сөзжұмбақ»
1 - кезең. « Өзге емес өзім айтам өз жайымды»  бөлімінде өздерің таныстыру.
Сәлем берем халқыма,
Сәлем берем жалпыңа,
Сәлемдесу кіреді,
Ата-дәстүр салтына
Әр топ өз командасының атын таныстырып өтеді
І топ.      Алғырлар»
ІІ топ. «Тапқырлар»

2 – кезең «Білекті бірді жығады,
Білімді мыңды жығады.
Инемен құдық қазғандай
Білімнің шыңына шығады, - дей отырып, кезекті «Сұрақ - жауап» сайысы.Осы кезеңде әр топқа берілген сұрақтарға жауап беріледі. Қай топта жауап көп сол топ жеңімпаз болып табылады
І топтың сұрақМтары:
Мәтінінң түрлерін ата?
Етістіктің жіктелуі дегеніміз не ?
Етістіктің шақтарын ата.
Осы шаққа мысал келтір.
–мен,  -бен,  -пен  жалғаулары қай септікке тиісті?

Кімге? Неге? Қайда? сұрақтарына жауап беретін септікті ата.  Барыс с
Табыс септігінің жалғаулары?    Кімді?  Нені?
Оқыды, келіпті қай шаққа жататынын анықта. Оқыды,  келіпті
Сөйлемде бастауыш қызметін атқаратын септік?  Атау  септік
Өзенде, көлде, білімде қай септікке жатады.  Жатыс септік

3 – кезең. «Ойлы болсаң, озып көр» Бұл кезеңнің шарты  қазір мақал – мәтел беріледі олардың бір сөзі түсіріліп оқылады. Сол сөзді тауып айту керек.
І топ
Ой – түпсіз
Тіл -_______
Піл көтермегенді
   ___  -көтереді.
Басқа пәле_____

II  топ
        – тиексіз.
Бас кеспек болса да,
Тіл   -    жоқ.
Ашуың келсе – қолың тарт,
Айтпас жерде – тілің

Көп сөз – күміс,
Аз сөз___
Оқығаныңды айтпа, _____ айт.
Оқу – білім азығы,
____– ырыс қазығы.

Білім басы – бейнет, соңы – ______
Білімдіге дүние жарық.
Білімсіздің ______ кәріп.
Өнер – ағып жатқан бұлақ,
Ілім – жанып тұрған _____

4 –кезең. «Тапқыр болсаң, жауап бер»  Бұл кезеңде оқушылар берілген жұмбақтың жауабын тауып, оны 7 септікке жіктейді.

І топ
Тіршілік ауысар тек
Ұстасаң қауқар жоқ.
Айналам қоршау көп
Одан асқан кәусәр жоқ.(ауа)
II  топ
 Көп моншақ үй үстіне қойдым шашып,
Қарасаң толып жатыр көзіңді ашып.
Үйіме сәулеленіп түссе жарық,
Кетеді әлгі моншақ бәрі қашып. (Жұлдыз)
III  топ
Екі ағайынды,
Екеуі бір үйде.
Бірін - бірі көрмейді. (Көз)
IV топ
Әй, керемет бір ит бар,
Үй бағады, үрмейді.
Аяғы жоқ жүрмейді,
Ұрықсатсыз ол иттен
Адам үйге кімейді. (Құлып)

Мәтінінң түрлерін ата?
Етістіктің жіктелуі дегеніміз не ?
Етістіктің шақтарын ата.
Осы шаққа мысал келтір.
           5–мен,  -бен,  -пен  жалғаулары қай септікке тиісті

Кімге? Неге? Қайда? сұрақтарына жауап беретін септікті ата.
Табыс септігінің жалғаулары?
Оқыды, келіпті қай шаққа жататынын анықта.
Сөйлемде бастауыш қызметін атқаратын септік?
Өзенде, көлде, білімде қай септікке жатады.

І топ
 Ой – түпсіз
 Тіл -_______

 Піл     көтермегенді
   ___  -көтереді.

     Ашуың келсе – қолың тарт,
     Айтпас жерде тіліңді_____
     Басқа пәле_____

II  топ
  Бас кеспек болса да,
  Тіл   -    жоқ.
Ашуың келсе – қолың тарт,
Айтпас жерде – тілің

Көп сөз – күміс,
Аз сөз___
Оқығаныңды айтпа, _____ айт.
Оқу – білім азығы,
____– ырыс қазығы.

Білім басы – бейнет, соңы – ______
Білімдіге дүние жарық.
Білімсіздің ______ кәріп.

Өнер – ағып жатқан бұлақ,
Ілім – жанып тұрған _____


title: Конспект занятия "Трудно птицам зимовать"

extracted_text:
Конспект занятия  в старшей группе «Трудно птицам зимовать»
Программные задачи:
Уметь распознавать зимующих и перелетных птиц: расширять знания детей о жизни птиц зимой; об их повадках и питании; воспитывать бережное отношение к природе,  птицам, помогать выжить в зимнее время года;  дать элементарные сведения о том, чем кормить птиц зимой.
Материалы и оборудование: картинки с изображением зимующих и перелетных птиц; корма для птиц: пшено, зерно, сало, семена, хлебные крошки; тарелочки; грамзапись с голосами птиц.
                                                   Ход занятия
Воспитатель читает отрывок из поэмы «Евгений Онегин»
Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл – и вот сама
Идет волшебница-зима,
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов,
Легла волнистыми коврами
Среди полей вокруг холмов.
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз, и рады мы
Проказам матушки-зимы.
Воспитатель: Ребята, как изменилась природа с приходом зимы.  (Земля покрылась снегом, деревья голые стоят, морозно, дуют холодные ветра). Ответы детей
Дети прослушивают грамзапись с голосами птиц.
Воспитатель: Ребята, чьи голоса вы услышали? (птиц)
Воспитатель: А какие птицы остаются зимовать? (зимующие)
Воспитатель: А как называют птиц, которые  улетают в теплые края?  (перелетные)
Воспитатель: А почему они улетают? (нет кормов, нет пищи)
Проводится  Д/и  «Что за птица?» Дети находят и называют перелетных и зимующих птиц.
Воспитатель: Ребята, а как живется птицам зимой? (им голодно, холодно)
Ответы детей
Воспитатель загадывает загадки про зимующих птиц.

Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Чёрненькая шапочка
И полоска шарфика.
(Синица)
Всё время стучит,
Деревья долбит.
Но их не калечит,
А только лечит.
(Дятел)
Красногрудый, чернокрылый,
Любит зёрнышки клевать,
С первым снегом на рябине
Он появится опять.
(Снегирь)
Непоседа пёстрая,
Птица длиннохвостая,
Птица говорливая,
Самая болтливая.
Вещунья белобока,
А зовут её ...
(Cорока)
Птичка-невеличка
Ножки имеет
А ходить не умеет.
Хочет сделать шажок
- Получается прыжок.
(Воробей)

Кто там прыгает, шуршит,
Клювом шишки потрошит?
Голоском речистым, чистым –
Клё! Клё! Клё! Поёт со свистом.
(Клёст)

Воспитатель: Ребята,  все эти птицы остаются зимовать, никуда не улетают. Как вы думаете, меняется ли оперение у этих птиц? ( меняют оперение на более теплое и густое, длинное)
Воспитатель: Зима-  очень трудное время года для птиц, им холодно и голодно. Из -за холода птицы теряют много тепла, как же им согреться, как вы думаете? ( Им нужен корм,  необходимо много есть
 Воспитатель: Ребята, а вы не замечали, как ведут себя птицы в мороз? (не летают)
Воспитатель:  В морозы птицы не летают, а сидят нахохлившись, похожи на пушистые  шарики  из-за теплого, зимнего оперения, а между  перьями у них находится неподвижный воздух. Он не пропускает к телу птицы холод и задерживает тепло. Ведь в полете птица мерзнет намного быстрее, потому что со всех сторон устремляется морозный воздух. Иногда можно наблюдать, как птичка стоит то на одной ножке, то на другой - она обогревает свои ножки в перышках. Так птички греются. В лютые морозы птицы прячутся в дуплах, елках, тесно прижимаются  друг другу, прячут клювик  под крылышки.
Воспитатель: Ребята, чем же заняты птицы с утра до вечера? (поиском  пищи)
Воспитатель: Верно, ведь зимой птичкам нужно больше еды, чем летом.
Воспитатель читает детям стихотворение А. Яшина «Покормите птиц зимой!»
Покормите птиц зимой.
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна —
И не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их — не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.
Воспитатель: Ребята, о чем это стихотворение? (о нелегком зимнем  времени птиц, о заботливом отношении к птицам)
Воспитатель: А чем мы можем помочь птичкам, чтобы им было легче перенести холода? (Нужно подкармливать и заботиться о них)
Воспитатель: Ребята, а чем можно их покормить? (Зерно, овёс, пшено, сало несоленое, семечки, хлебные крошки ,семена)
Проводится  Д/игра «Покормим птиц» (Дети раскладывают  корм, который  едят птицы)
Синичкам и дятлам- сало, семечки;
Снегирям- ягоды, зерно, семена клена;
Воробьям- овёс, пшено, семена, крошки хлеба;
Воспитатель: А  куда мы накладываем корм птичкам? (Загадка про кормушку)
Что за стол среди берез
Под открытым небом?
Угощает он в мороз
Птиц зерном и хлебом.
(кормушка)
Проводится игра «Птички- невелички» (Дети имитируют действия птиц: воробьи- юркие, веселые, подвижные, часто ссорятся;  снегири- спокойные , степенные; синички- любят раскачиваться)
Воспитатель: Ребята, если мы с вами позаботимся о птицах зимой, то летом птицы позаботятся о наших садах, лесах и парках.  Мы должны помочь пережить им зиму.
По небу весело скользя,
Летят пернатые друзья.
И поют, чирикая,
«Спасибо вам великое!»
В конце занятия воспитатель предлагает, приготовленные заранее родителями кормушки,  развесить   на деревьях и покормить птиц!

Используемая литература
1000 загадок, пословиц, поговорок, скороговорок.  Для начальной школы/  Авт.- сост. В.Н. Иванкова.- М.; ООО «Аквариум- Принт, К.: «Дом печати- ВЯТКА», 2006 г.- 256 с.
Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду: Книга для воспитателя детского сада.-2-е изд., дораб.- М.; Просвещение, 1991.- 160 с.: ил.
Зимние стихи. «Сборник стихотворений о зиме  русских поэтов».  Книга для детей о 3 до 15 лет.  Издательство:  « Мозаика- Синтез».- 2009г. –с. 22
Система экологического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях: информационно- методические материалы, экологизация развивающей среды детского сада, разработки занятий по разделу «Мир природы», утренники, викторины, игры.- 2-е изд., стереотип./ авт.-сост. О.Ф. Горбатенко.- Волгоград: Учитель, 2008.- 286 с.


title: Тест "Побег и почка" 6 класс

extracted_text:
Тест по теме: «Побег и почка»
Ф.И обучающающегося: _____________________________________________

1.Побег-это:
А. Участок корня
В. Участок листа
С. Стебель, листья и почки
D. Стебель с почками
Е. Цветок и семя

2.Участок стебля, от которого отходит лист называют:
А. Побегом
В. Узлом
С. Междоузлием
D. Пазухой листа
Е. Почкой

3. Почка-это:
А. Пазуха листа
В. Точка роста побега
С. Корневая поросль
D. Зачаточный побег
Е. Междоузлие

4. Боковые почки отрастают:
А. В пазухах листа
В. На верхушечных побегах
С. В корнях
D. На междоузлиях
Е. В листьях

5. В разных местах любого органа растения отрастают почки:
А. Верхушечные
В. Главные
С. Пазушные
D. Придаточные
Е. Спящие

6. Почки растения, распускающиеся после повреждения или обрезки растений:
А. Цветочные
В. Листовые
С. Верхушечные
D. Боковые
Е. Спящие


title: Конспект занятия "Экскурсия в мир театра"

extracted_text:
 Программные задачи:
Формировать представление детей о театре, как о виде искусства, его назначении.
Познакомить детей с профессиями (артист, режиссер, костюмер, художник-декоратор, музыкант) и помещениями театра (зрительный зал, сцена).
Расширять знания детей о профессии актера.
Развивать  интерес к театрально – игровой деятельности.
Воспитывать у детей любовь к театру.
Формировать умение правильно и четко отвечать на вопросы воспитателя.
Обогащать словарь по лексической теме «Театр».
 Активизировать речевую активность детей в подборе глаголов, прилагательных.
Закрепить знания о цвете, геометрических фигурах.
Формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям.
Приобщать к словесному искусству через стихотворные рифмы, загадки.
Познакомить с правилами поведения в театре.
Предварительная работа:
 Беседы: Что такое театр? Когда и для чего придумали театр? Как устроен театр, какие помещения есть в нём. Кто работает в театре.
Рассматривать иллюстрации. Читать стихи, рассказы. Просмотр презентаций о театре.
Словарная работа: роль, актер, маска, зрители, зрительный зал, театральная касса, сцена,
Оборудование: маски, театральный сундучок, модели, вывеска «Театральная касса», афиша, билеты.
 Занятие проводится в театральной студии детского сада.
Ход занятия
1.Сюрпризный момент
  Воспитатель:
Театр волшебная страна!
Сколько чудес нам дарит она,
Праздник, улыбки, песни и смех
В этой стране ожидает нас всех!!!
 А кто  знает, что такое театр? (Выслушивает ответы детей).
2.Основная часть
 Правильно, театр – это удивительный дом, где показывают спектакли, сказки, где    танцуют и поют, рассказывают стихи;
 Как вы думаете, зачем люди ходят в театр? (ответы детей).
Взрослые и дети ходят в театр, чтобы посмотреть спектакль, сказку, послушать музыку, узнать новое, отдохнуть. Правильно, дети, каждое посещение в театр – это праздник. Давайте мы отправимся  в театр. Я буду экскурсоводом.
 Посмотрите, что это? Яркая, красочная (афиша).
 О чем рассказывает афиша?
1. Название спектакля («Лиса и заяц»)
2.  Кто исполняет роли. Артисты: Полина – лиса,  Артемий –  заяц,   Тимофей – волк, Настя –  Василиса, Даня – медведь, Ислам – дедушка.
3. Кто режиссер?
.Режиссёр спектакля – Аминат Имагисиевна..
Дети, чем занимается режиссер? (ответы детей).
Предлагает роли сказочных героев, показывает  артистам как себя вести, чтобы быть похожим на своего героя, каким голосом говорить советует режиссер, проводит репетиции.
Что нужно обязательно иметь каждому зрителю, чтобы попасть в театр? (билет).
 Где можно приобрести билет? (В кассе).
Как называется  касса в театре? (театральной).
Встали все ребята в кружок. Билет получит только тот, кто скажет вежливые слова. (Раздать детям билеты).
А нас в зрительный зал приглашает звонок  (колокольчик звенит).
Толкаться не будем, спокойно войдем,
И место свое по билету найдем.
 Вы хотите быть хорошими зрителями?
Тогда познакомимся с правилами поведения в театре. (Модели - картинки)
Что обозначает эта картинка?

1.Главное правило  - это соблюдение тишины во время спектакля.

                                                                                О чем говорит эта картинка?

2.Важное правило – приходить вовремя.

3.Очень важно, дети,  во время спектакля не разговаривать.

Коль спектакль завершился –
Слышно «Браво!», комплименты;
Всем актёрам, в благодарность,
Дарим мы…(аплодисменты)
Молодцы! Покажите, как вы будете хлопать
- А сейчас я вам загадаю загадки, внимательно слушайте.
Загадка:
В кинотеатре – широкий экран,
В цирке – манеж иль арена.
Ну, а в театре, обычном театре,
Площадка особая - …(сцена),
- А  какая сцена? (большая, красивая, просторная).
- Самое большое театральное помещение ? (зрительный зал),
-  А чего так много в зрительном зале театра? (очень много стульев, кресел)
- Чем украшена сцена?  Занавесом – специальными шторами, которые до начала представления закрыты. Когда начинается спектакль, в зрительном зале наступит темнота, а сцену будут освещать прожектора.
Воспитатель:
Чтоб смотрелось представленье интереснее,
В благодарность слышались овации,
Надобно на сцене оформление:
Дом, деревья и другие…(декорации)
Как вы думаете, для чего декорации? (Для того, чтобы  спектакль был ярким и красочным.
3. Закрепление
А сейчас, мы покажем, как настоящие актеры перевоплощаются и играют свою  роль.
ИНСЦЕНИРОВКА СКАЗКИ «Лиса и заяц»
 Молодцы! Все справились со своей ролью! Вы были настоящими артистами,
а артисты после представления выходят на поклон.
- Ребята, а легко ли быть артистом? Как вы думаете? (выслушиваем ответы детей). Нелегко. Каждый день репетиции. Надо уметь весело смеяться, горько плакать, хорошо танцевать, петь и учить наизусть много слов.
 4. Итог
Воспитатель:
Вот мы побывали в театре и были артистами.
Как много нового и интересного мы узнали о театре.
С театром расставаться нам  очень жаль.
Артистами мы были так умело,
Как  жаль, что быстро время пролетело.
 Ведь быть артистом каждый рад,
А нам, друзья, пора в детсад


title: Проверочная работа "Глаголы have has" 3 класс

extracted_text:
Заполни пропуски нужной формой глагола – have или has.  Образец:  Hi! I’m Tom. I have a big family.
1.  Greg and Polly _______ a big house by the lake.
2. The house _______ a green roof and pink walls.
3. We ________ a big green garden.
4. They ________ a black car.
5. Sally _______ four cows.
6. My dog _______ a bone.

Заполни пропуски нужной формой глагола – have или has.  Образец:  Hi! I’m Tom. I have a big family.
1.  Greg and Polly _______ a big house by the lake.
2. The house _______ a green roof and pink walls.
3. We ________ a big green garden.
4. They ________ a black car.
5. Sally _______ four cows.
6. My dog _______ a bone.

Заполни пропуски нужной формой глагола – have или has.  Образец:  Hi! I’m Tom. I have a big family.
1.  Greg and Polly _______ a big house by the lake.
2. The house _______ a green roof and pink walls.
3. We ________ a big green garden.
4. They ________ a black car.
5. Sally _______ four cows.
6. My dog _______ a bone.

Заполни пропуски нужной формой глагола – have или has.  Образец:  Hi! I’m Tom. I have a big family.
1.  Greg and Polly _______ a big house by the lake.
2. The house _______ a green roof and pink walls.
3. We ________ a big green garden.
4. They ________ a black car.
5. Sally _______ four cows.
6. My dog _______ a bone.

Заполни пропуски нужной формой глагола – have или has.  Образец:  Hi! I’m Tom. I have a big family.
1.  Greg and Polly _______ a big house by the lake.
2. The house _______ a green roof and pink walls.
3. We ________ a big green garden.
4. They ________ a black car.
5. Sally _______ four cows.
6. My dog _______ a bone.

Заполни пропуски нужной формой глагола – have или has.  Образец:  Hi! I’m Tom. I have a big family.
1.  Greg and Polly _______ a big house by the lake.
2. The house _______ a green roof and pink walls.
3. We ________ a big green garden.
4. They ________ a black car.
5. Sally _______ four cows.
6. My dog _______ a bone.

Заполни пропуски нужной формой глагола – have или has.  Образец:  Hi! I’m Tom. I have a big family.
1.  Greg and Polly _______ a big house by the lake.
2. The house _______ a green roof and pink walls.
3. We ________ a big green garden.
4. They ________ a black car.
5. Sally _______ four cows.
6. My dog _______ a bone.

Заполни пропуски нужной формой глагола – have или has.  Образец:  Hi! I’m Tom. I have a big family.
1.  Greg and Polly _______ a big house by the lake.
2. The house _______ a green roof and pink walls.
3. We ________ a big green garden.
4. They ________ a black car.
5. Sally _______ four cows.
6. My dog _______ a bone.

Заполни пропуски нужной формой глагола – have или has.  Образец:  Hi! I’m Tom. I have a big family.
1.  Greg and Polly _______ a big house by the lake.
2. The house _______ a green roof and pink walls.
3. We ________ a big green garden.
4. They ________ a black car.
5. Sally _______ four cows.
6. My dog _______ a bone.

Заполни пропуски нужной формой глагола – have или has.  Образец:  Hi! I’m Tom. I have a big family.
1.  Greg and Polly _______ a big house by the lake.
2. The house _______ a green roof and pink walls.
3. We ________ a big green garden.
4. They ________ a black car.
5. Sally _______ four cows.
6. My dog _______ a bone.


title: Конспект урока "Перенос слов типа «рама» «чайка»" 2 класс

extracted_text:
Русский язык
2 класс
Тема: «Перенос слов типа «рама» «чайка»

Модель урока
Цель урока:
-научить переносить слова типа «рама» «чайка»;
Планируемый результат:
-научиться переносить слова типа «рама» «чайка»;
Задачи урока:
1) Воспитательная
Уметь работать по правилам работы в группе, паре;
Стремиться к выполнению ролевых правил;
          Учиться адекватно относиться к высказываниям партнера
2) Развивающая
Составить алгоритм переноса слов
3) Обучающая
Уметь пользоваться алгоритмом для переноса слов;

Тип урока
урок  «открытия» нового знания.
(По ДМО.Автор Л.Г.Петерсон)

Технологическая карта
1.Определение значения слова
2.Согласные и гласные буквы
3.Количество гласных и согласных
4.Слог.
5.Открытый и закрытый слог.
6.Перенос.
7.ПРОВЕРКА (эталон, правило)

I    этап.
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
Цель: организовать самоопределение  учебной деятельности.
(на столе учителя стоят комнатные цветы)
-Ребята, какими вы сегодня хотите быть на уроке? (….,трудолюбивыми)
-А что у нас сегодня не в порядке в классе? (комнатные цветы на столе учителя)
-Кто может это исправить?(ученик переносит цветы на подоконник)
-Какое действие ты выполнял? (перенос)
-Хорошо. Я это слово запишу на доске?
II  этап.
Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
Цель:
Подготовить мышление учащихся к следующим шагам учебной деятельности.
Организовать  самими  уч-ся фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

На доске записаны слова в два столбика.

рама	чайка
море	лейка

- Прочитайте слова.
- Поставьте ударение в словах.
- Какие слова вам непонятны? (работа со словарем)
- Посчитайте количество гласных и выделите их графически.
- Посчитайте количество слогов.
- Разделите слова на слоги.
Вывод: мы выполняли одинаковые задания и получили одинаковые ответы определяя количество слогов, так как знаем  как доказывать.
-Что мы делали с цветами? (переносили)
-А слова можно переносить?
- Давайте мы их научимся  переносить.(показ учителем  знака переноса слов в письменной речи)

У каждого ребенка на столе узкие полосочки бумаги из тетради, на которых они должны записывать слова.
Два человека работают у доски.
Проверка результатов работы, сравнивание с доской.
- У всех слова полностью поместились на строке? (нет)
- Как вы разделили слова? (каждый ученик озвучивает свой вариант)
Вывод: мы выполняли одинаковые задания, но получили разные результаты, так как не знаем, как переносить слова.

III этап
           Выявление места и причины затруднения.
 Цель: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе подвести их к выявлению места и причины затруднения

-Так чему мы сегодня будем учиться на уроке? (переносить слова типа «рама» «чайка» )
-Какая цель нашего урока? ( научиться переносить слова типа «рама» «чайка»)

IV этап
  Построение проекта выхода из затруднения.

   Цель: построить проект (алгоритм), выбрать наиболее эффективные способы решения поставленной задач.

Запишите слова в два столбика.
каша	                 	зайка
поле	рейка

-Прочитайте слова.
-Какие слова непонятны.
-Поставьте ударение.
-Красным обозначьте гласные, а синим согласные буквы.
-Для чего нужно обозначать гласные? (узнать количество слогов)
-Сколько слогов?
- Какой слог ка -? (открытый)
-Какой слог –ша? (открытый)
Вывод: Слова, в которых только открытые слоги, переносим по слогам. Знак переноса «черточка».( выполнить перенос слова на доске)
каша   -   ка-ша
Работа со вторым словом «поле» выполняется по алгоритму (ученик у доски)

- А теперь давайте сравним с эталоном.(учебник, правило)

Работа со вторым столбиком слов.
-Прочитайте слова.
-Какие слова непонятны.
-Поставьте ударение.
-Красным обозначьте гласные, а синим согласные буквы.
-Для чего нужно обозначать гласные? (узнать количество слогов)
-Сколько слогов?
- Какой слог зай -? (закрытый)
-Какой слог –ка? (открытый)
Вывод: Слова, в которых есть закрытые слоги, переносим по слогам. Знак переноса «черточка».( выполнить перенос слова на доске)
зайка   -  зай-ка
Работа со вторым словом «рейка» выполняется по алгоритму (ученик у доски)

- А теперь давайте сравним с эталоном.(учебник, правило)

V этап
Реализация построенного проекта
Цель: реализовать полученные знания в первой самостоятельной работе.
Дети выполняют работу в группах со словами по алгоритму.
рама	чайка
море	лейка

Повторить правила работы в группе.
Говори негромко.
Один говорит, другие слушают.
Мнение группы представляет один человек.
Проверка  самостоятельной работы.
Каждый участник группы проговаривает вслух доказательство выбранного способа переноса слов
 рама	чайка
 море	лейка
и сравнивает с эталоном ( правилом в учебнике, пособии, словаре)

VI этап.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Цель: организовать усвоение новых знаний при помощи  тренировочных упражнений с проговариванием во внешней речи.

Работа по учебнику в парах.
Фронтальная проверка выполненной работы.

Вывод: мы выполняли одинаковые задания и получили одинаковые результаты, так как знаем что делать и как делать.

Физминутка

VII этап.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Цель: организовать самопроверку детьми на основе сопоставления с эталоном своего  умения  применять новые знания.
1.Упражнения в делении слов для переноса.
Диван, барсук, гайка, сады, река, мороз, майка, змейка
Работа выполняется у доски и в тетрадях с объяснением и проговариванием правила.

VIII. Включение в систему знаний и повторение
Цель: выявить границы применимости нового знания ;повторить содержание изученного знания.
 Выполнение разноуровневых заданий
---разделить слова для переноса :
ветер, кино, ветка, мойка, корка, лайка.
---Упражнение «Исправь ошибку»
сад-ы	гай-ка
ре-ка	мо-роз
ма-йка                           зме-йка

---Записать слова в два столбика, разделив для переноса:
Зима, полка, ручка, нога, стойка, пила.
Фронтальная проверка выполненной работы с опорой на эталон. Каждый ученик доказывает свой ответ.
- Ребята, кто допустил ошибки?
-Давайте вернемся к эталону и хором проговорим.
Вывод: применив новое знание, мы смогли выполнить работу правильно.

IX  этап.
             Рефлексия учебной деятельности
Цель: организовать рефлексию и самооценку учениками своей учебной деятельности

-Какова же цель нашего урока?
-Почему мы научились?(работали  в группах, по правилу, самостоятельно)
-Значит вы какие?(самостоятельные, целеустремленные, внимательные, дружные, трудолюбивые, ответственные)
-Как мы еще с вами работали?(по плану)
-Где вы можете применить полученные знания?
Урок заканчивается условным звуковым сигналом.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Методическая разработка классного часа "Всё начинается с семьи"

extracted_text:
Министерство образования Пензенской области
               ГАПОУ ПО «Пензенский агропромышленный колледж»

                           Методическая разработка
                               классного  часа
                                   на тему:
                          «Всё начинается с семьи»

                                                 Разработала: Г.М. Солдатова

                                Пенза, 2017г.
РАССМОТРЕНО:
               УТВЕРЖДАЮ:
на заседании МЦК  физическая культура,
  Зам. директора
безопасность жизнедеятельности и
дополнительного образования
________/А.Н. Фомин/
Протокол №___ от «____» __________ 2017г.
Председатель ____________/C.С. Меньшова/

                                  Введение

            Семья веками почиталась как большая ценность, особенно когда
человек нуждался в большом коллективе для того, чтобы элементарно выжить в
трудных условиях борьбы за существование.

      Общеизвестно, что семья является уникальным социальным созданием
человечества. Фактически, это явление – первый вид общения людей. В
некотором отношении каждая семья – это уникальная система, обеспечивающая
своим членам уникальную среду.

     Тема семьи была, есть и будет, на мой взгляд, всегда актуальной и для
многих исследователей она является краеугольным камнем в понимании
личностного развития и социальных отношений, поэтому семья заслуженно
является объектом изучения многих академических величин.

       В основе семейных связей лежит кровное родство. Казалось, что может
быть крепче и надежнее для защиты человека от одиночества? Но далеко не в
каждой семье даже самые близкие люди понимают друг друга.

      Семья является клеточкой социального организма, живущей с ним в
едином ритме, отражающая, как капелька воды, и большие идеи, и большие
общие цели.

        Проблема семьи занимает центральное место в ее изучении. Родители
должны уметь максимально прилагать усилия для того, чтобы сформировать у
своих детей стремление быть коллективистами, патриотами, гражданами своей
Родины. Конечно, ребенок всегда одновременно или последовательно член
нескольких оказывающих на него влияние коллективов: классного, школьного,
он участник кружка или спортивной секции, входит в компанию сверстников,
житель города. В детстве и юности мальчики и девочки могут менять многие из
этих больших и малых сообществ. Неизменным остается лишь один коллектив
семья. Первая причина особой роли семьи в воспитании устойчивость,
постоянство, долговременность семейного влияния. Вторая – ее
разносторонность. Семья настоящий университет человеческих отношений.
Социологи и антропологи сравнивают семейную структуру в разных обществах по
параметрам: форме семьи, форме брака, образцу распределения власти, выбору
партнера, местожительства, а также происхождению и способу наследования
имущества.

            Семья является предметом изучения многих общественных наук:
демографии, социальной психологии, истории, социальной антропологии,
экономики, юриспруденции, педагогики, социологии. Обобщающее представление
о семье дает социологическая наука, рассматривающая ее одновременно как
социальный институт и как малую социальную группу.
Продолжительность: 45 мин.
Участники: студенты группы 15 ОУЗР 11, классный руководитель.
Цели:
    •  формировать  мотивацию  к  нравственному  осознанному   поведению   и
      уважительному отношению к  семье  и  семейным  традициям  как  базовой
      ценности общества
    • приобщение к миру национальных традиций
Задачи:
Личностные:
    • формирование нравственного долга подростков перед родителями, чувства
      гордости за свой род;
    • развитие положительных эмоций и чувств, связанных с заданной
      проблемой;
    • развитие этических чувств: доброжелательности, отзывчивости,
      понимания, сопереживания к чувствам других людей;
    • развитие коммуникативного общения.
Основные понятия: «семья», «род», « родословная»
 Методы: словесный, наглядный, эвристический, частично-поисковый.
Формы организации познавательной деятельности
    • коллективная;
    • фронтальная;
    • групповая;
ТСО:  словари, компьютер, раздаточный материал.
Оборудование: карточки с заданиями;
                           высказывания великих людей о семье;
                           пословицы о семье.

«Счастлив тот, кто счастлив у себя дома».

          (Л. Н. Толстой)

 «Семья – это маленький ковчег»

   Пословицы:
   1.«В гостях хорошо, а дома лучше».
   2.«Не красна изба углами, а красна пирогами».
   3.«Дом вести - не бородой трясти».
   4.«Не нужен клад, коли в семье лад»
                              Ход мероприятия.

Классный руководитель.
Добрый день, дорогие ребята!
Нашу встречу хочется начать с притчи:
   Однажды утром рыбак с двумя сыновьями отправился ловить рыбу. Улов был
хорош. И к полудню трое мужчин готовы были вернуться домой. Но, когда они
начали вытягивать сети, внезапно налетела буря и полностью скрыла береговую
линию. А в это же самое время буря не пощадила их маленький домик. Он
загорелся, огонь сжёг дотла их жильё и всё имущество. Когда рыбак с
сыновьями выбрался на берег, его ждала плачущая жена, которая рассказала
мужу и детям о постигшем их несчастье. Но рыбак и бровью не повёл. Жена
возмутилась: «Муж, мы потеряли всё, что у нас было, а тебе и дела нет».
Тогда рыбак ответил: «Огонь, уничтоживший наш дом, оказался тем светом,
который в тумане указал нам дорогу к берегу».

(Классный руководитель задает вопрос слушателям)
1.Какие чувства вызывает притча у присутствующих?
2. Так что же такое дом?

      Дом, как известно всем давно, -
      Это не стены, не окно,
      Это не стулья со столом;
      Это не дом.
      Дом – это то, куда готов
      Ты возвратиться вновь и вновь,
      Яростным, добрым, нежным, злым,
      Еле живым.
      Дом – это там, где вас поймут,
      Там, где надеются и ждут,
      Где ты забудешь о плохом,-
      Это твой дом. (Е. Куменко)

 «Мой дом – моя крепость», - гласит английская пословица. Оказывается, это
мудрое изречение имеет и более глубокое, чем нам казалось, значение. Сложно
и неуютно в сегодняшнем мире. Но есть ценности, которые остаются вечными и
незыблемыми, и к ним принадлежит семья.
Какова роль семьи в современном мире?  (Вопрос студентам)
   Семья, дом – это крепость, которая не поддаётся волнениям самого лихого
времени. Это мир, где сохранились и царят в отношениях людей бескорыстие,
преданность, самопожертвование.
Сегодня мы поговорим о семейных традициях, укладах.
На доске:
   Родословная – перечень поколений одного рода.
   Род – ряд поколений, происходящий от одного предка.
   Предок – это древний предшественник по роду.
 -  Какова роль семьи в современном мире?
 Издавна на Руси существует хорошая традиция: составлять свои родословные.
И в прошлые учебные годы вы  приобщились к этой традиции, составили
родословную, рассказывали о своих предках. Конечно, у вас не 5000
исторических имён, как в родословной А. С. Пушкина. Пополняйте своё дерево,
узнавайте о своих родственниках, передавайте документы из поколения в
поколение, и, может быть, в вашей семье зародится традиция. И пусть это
будет хорошей вашей семейной традицией.
   Одной из традиций было также то, что люди гордились своими знаменитыми
предками.
   И пусть ваши предки не были знаменитыми историческими личностями, а были
просто хорошими, достойными уважения людьми, кем бы вы могли гордиться в
своей семье.
Задание 1
Познакомьтесь с легендой:
  В Древнем Китае жила удивительная семья из 100 человек. Царили в ней лад,
любовь и уважение. Слава о семье дошла до самого императора, и он посетил
эту семью. Убедившись, что молва ничего не преувеличила, император спросил
у старшины семьи: «Как вам удаётся жить в мире согласии, не ссорясь, и не
обижая друг друга?» В ответ старейшина назвал лишь одно слово.
-  Какое слово назвал старейшина? (Вопрос студентам) (Терпение)
- Составьте правило для себя и своих товарищей, выполнение которого поможет
вам регулировать свои отношения с родными.

(Научитесь владеть своими эмоциями, и это поможет вам регулировать свои
отношения с родными.)

А теперь скажите, какая у вас семья?

  Задание 2. А теперь скажите, какая у вас семья?
На каждую букву  слова семья вы пишите слово, характеризующее вашу семью.
Задание 3. Написать на «кирпичиках»  несколько  этических  понятий,  которые
составляют «фундамент» ДОМА. Например: взаимопонимание,…. (Понятия,  которые
необходимы для крепости семейных отношений).
Задание  4. Создайте  «ТЕХНИКУ  БЕЗОПАСНОСТИ»   в   конфликтных   ситуациях,
которые, к сожалению иногда возникают.
Что Можно…..
Что Нельзя….
Задание 5. На «кирпичиках,  предложенных  вам,  записать  как  можно  больше
слов, которые приходят в голову» в связи с данным словом ДОМ. Например:  ДОМ
– это ….. очаг, крепость…

Задание 6.  «Сироту пристроить, что храм построить». Объясни,  почему  народ
сложил такую пословицу?
Классный руководитель: А теперь поговорим о следующей традиции. Издревле
существовала традиция: представители одной семьи занимались одним видом
деятельности. Так рождались династии гончаров, портных, военных,
строителей, артистов, учителей. А в ваших семьях есть династии? (Называют)

Классный руководитель:
Человек рождается, получает имя. Оно даётся или по святцам – церковным
книгам в честь какого-нибудь святого, чей праздник в том месяце, когда
родился ребёнок, или родители дают имя такое, какое им нравится, или модное
в данный период, либо в честь кого-то из членов семьи. Поднимите руки, кого
назвали в честь родственников?
Расскажите, почему вам дали это имя?

Слово «семья» понятно всем, как слова «мама», «хлеб», «родина».
Семья… История идет от слова «семя». Маленькое семя, посаженное с любовью,
дает свои всходы. И для того, чтобы семя взошло, нужно жить в любви и
согласии. И если ты так будешь жить, у тебя  появятся замечательные и
нежные плоды – это дети.
Существует такая заповедь – наказ: «Почитай мать и отца своего и будет тебе
счастье, и будешь ты долго жить». И если все это исполнилось, значит, семя
дало положительные всходы.
   Многие писали о том, что навещают бабушек и дедушек. Заботиться о
престарелых родителях – это тоже одна из традиций в наших семьях.
Семья - священный союз людей, поэтому все святые отцы благословляли
семейных людей и говорили о том, что у семьи есть небесные, святые
покровители. Кто они, когда отмечаются их дни, мы сегодня и попытаемся
узнать.
(демонстрация слайдов)

В первую очередь – это святые Петр и Феврония, ставшие в нашей культуре
олицетворением супружеской любви и верности.
Муромские чудотворцы Петр и Феврония, память которых чтят 8 июля, издавна
считаются покровителями семейного благополучия.
Князь и княгиня правили долго и счастливо, а в преклонных летах приняли
постриг в разных монастырях с именами Давид и Евфросиния. Они завещали
похоронить себя вместе в специально приготовленном гробу с тонкой
перегородкой посередине.
Скончались Петр и Феврония каждый в своей келье в один день и час - 8 июля
(по старому стилю - 25 июня) 1228 года. Вопреки воле усопших, их тела были
положены в разных обителях, но произошло чудо: уже на следующий день они
оказались вместе. Через три века Петр и Феврония были причислены Русской
православной церковью к лику святых. Сегодня их мощи покоятся в Свято-
Троицком женском монастыре в Муроме.

8 июля у православных верующих принято молиться Петру и Февронии, которые
считаются покровителями семейного благополучия. В своих молитвах молодые
люди просят Бога об искренней любви, а люди постарше - о семейном согласии.

II. Семейный праздник Покров.
Еще один праздник, во время которого православные молятся о даровании
благополучной семейной жизни, - это Покров Пресвятой Богородицы.
Происхождение праздника связывают с событиями 910 года. Церковное предание
повествует о том, что на Константинополь напали сарацины, и многие жители
на коленях и со слезами молились, чтобы миновала беда. Когда полчища врагов
уже были готовы ворваться в город, произошло чудо: Святой Юродивый Андрей
увидел, что сама Божья Матерь спустилась с небес по ступеням и, встав на
колени, молилась со слезами на глазах о спасении народов.
Вскоре после этого на Руси был принят праздник Покрова Пресвятой
Богородицы. С Покрова дня - 14 октября - начинали отмечать свадьбы, а
девушки в этот день ходили в церковь молиться, чтобы Господь послал им
хороших женихов. Они считали, что белый покров, это тот самый омофор,
которым Небесная царица, покрывает землю и защищает.
По примете, чем больше снега на Покров, тем больше свадеб будет в этом
году.

III. Иоаким и Анна – родители Пресвятой Богородицы
         Святыми покровителям семейного благополучия считается
благочестивая пара – Иоаким и Анна, в семье которых родилась Богородица. В
христианстве они выступают как идеальная супружеская чета, как наиболее
полное выражение брака как мистического таинства, в котором присутствует
чудо.
     Иоаким и Анна отличались праведной жизнью и добрыми делами, но главной
их скорбью была бездетность. В то время у израильтян считалось, что если у
семьи нет ребенка, значит, люди сильно прогневали Бога своими грехами.
      Но однажды, как повествует предание, Господь услышал молитвы супругов
и послал архангела Гавриила возвестить Анне, что она родит девочку. И,
действительно, вскоре Анна родила дочь, которую назвала Марией, как повелел
ей Ангел.
21 сентября Православная Церковь празднует Рождество Пресвятой Богородицы.
Этот праздник - великое утешение для бездетных супругов.
Захоронены Иоаким и Анна вблизи будущей гробницы своей дочери, а также
могилы Иосифа Обручника, в Гефсиманском саду, под Елеонской горой,
неподалеку от Иерусалима. Эти гробницы находились на краю Иосафатовой
долины, лежавшей между Иерусалимом и Елеонской горой.

Классный руководитель:
   С 1829 года, когда французский художник и конструктор Дагер изобрёл
фотографию, традиция составлять и хранить семейные альбомы прочно вошла в
нашу жизнь. В каждой семье есть фотографии, которые надолго оставляют
память о дорогих людях, о событиях  в семейной жизни. Традиция эта очень
важная. Недаром  во время войны или в других ситуациях, когда люди
вынуждены были покидать дома, они брали с собой только самые ценные вещи и
среди них фотографии дорогих людей.
Демонстрация классных фотографий «По волнам моей памяти»

Классный руководитель.

- А что дом делает домом, не похожим на другие дома, что вас окружает в
квартире? (Вещи)
Человек живёт, пользуется какими-либо вещами, которые ему дороги, связаны с
какими-либо событиями в его жизни. И вот уже нет человека, а вещь остаётся.
Мы продолжаем её хранить. У каждого дома в гараже, в чуланчике, на чердаке
– хранится много старинных вещей.
Расскажите о них.
Эти реликвии  интересны нам с исторической точки зрения как предметы
старины, культуры, быта, но они дороги и потому, что это память о родных.
История вещи – это история человека, история семьи, история народа. История
Отечества. Эта традиция есть во многих семьях.
Вывод: Наши семьи сильны памятью о предках, традициями, обычаями, укладом.
Продолжите пословицы:
Не нужно клад, (когда в семье лад).
Дом вести, (не бородой трясти).
Не красна изба углами, а (красна пирогами).
В гостях хорошо, а (дома лучше).
Хозяюшка в дому, (что оладушек в меду).
Каково в дому, (таково и самому).

Классный руководитель: расскажите, что означают следующие пословицы.

1.    Семья – печка: как холодно, все к ней собираются.
2.    В семье любовь да совет, так и нужды нет.
3.    В семью, где лад, счастье дорогу не забывает.
4.    Вся семья вместе, так и душа на месте.
5.    Дерево держится корнями, а человек семьёй.
6.    Намёки да попрёки - семейные пороки.
7.    Семья сильна, когда над ней крыша одна.
8.    В семье согласно, так идёт дело прекрасно.
9.    В хорошей семье хорошие дети растут.
10.    На что клад, коли в семье лад.
11.    Не прячь свои неудачи от родителей.
12.    Согласье в семье - богатство.
13.    В гостях хорошо, а дома лучше.
14.    В дружной семье и в холод тепло.
15.    В семье разлад, так и дому не рад.
16.    Дом согревает не печь, а любовь и согласие.

Рефлексия
Классный руководитель: Подведение итогов. Сегодня наш разговор был посвящён
семье и семейным традициям.

                                 Заключение

       Изучению семьи не сводится к пониманию семьи как подсистемы
общества, выполняющей специфические функции по рождению, содержанию и
социализации новых поколений. Семья как социальный институт - активный
элемент и агент социальных изменений. Семейная жизнедеятельность вплетена в
социальную реальность — арену столкновения многообразных социальных сил,
участвующих в процессах социальной дифференциации и специализации.

Активная роль семьи в изменении социальных отношений и всего строя жизни
отображается и в анализе семьи как малой социальной группы, в которой у
человека все начинается.

Отношения в семье, состояние каждого человека в ней, семейные роли влияют
не только на родственные связи, но и на стиль поведения, характер,
наклонности человека, растущего в семье. Общественный долг, прежде всего,
проявляется по отношению к тем членам общества, с которыми он встречается
раньше всего, - родителями, братьями, сестрами и т.д.

В основе семьи лежат брачные отношения. Брак – совокупность обычаев,
которые регулируют супружеские отношения мужчины и женщины. Брак –
институт, регулирующий отношения только супругов, а семья – институт,
регулирующий, кроме того, еще и отношения между родителями и детьми.

Важнейшими характеристиками семьи являются её функции, структура.

Под функцией семьи понимается сфера жизнедеятельности, которая связана с
удовлетворением членами семьи своих определённых потребностей. Различают:
репродуктивную, экономическую, воспитательную, хозяйственно-бытовую,
функцию духовного общения, функцию эмоциональной поддержки, досуговую и
функцию социальной регуляции.

Структура семьи - это число и состав членов семьи, а также совокупность
отношений между ними. Она тесно связана с функциями. Они взаимно влияют
друг на друга.

Но каждая семья характеризуется различной сопротивляемостью воздействие
проблем брака, т.к. обстоятельства могут быть самыми разными. Из этого
следует, что каждая семья индивидуальна и подлежит изучению со стороны
различных наук, отсюда актуальность и неисчерпаемость темы семьи.

                       Список используемой литературы

1. Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи/А.И.Антонов, В.М.Медков.- М.:
Изд-во МГУ: Изд-во Международного университета бизнеса и управления
("Братья Карич"), 2014 —304с.

2. Ковалев С.В. Психология современной семьи: Информ.-метод. Материалы к
курсу «Этика и психология семейной жизни»: Кн. Для учителя/С.В. Ковалев.-
М.:Просвещение, 2008.-208с.-(Психол.наука - школе).

3. Сысенко В.А. Устойчивость брака: проблемы, факторы и условия/В.А.
Сысенко.-М.: Мысль, 2009.-210с.

4. Сысенко В.А. Супружеские конфликты/В.А.Сысенко.- М.:Мысль, 2010.-280с.

5. Меньшутин В.П. Помощь молодой семье: заметки психолога/В.П. Меньшутин.-
М.:Мысль, 2011.-203с.

 6. Дорно И.В. Современный брак: проблемы и гармония/И.В.Дорно.-
М.:Педагогика,2010.-272с.

7. Гурко Т.А. Актуальные проблемы семей в России/Т.А. Гурко.- М.:Институт
социологии РАН, 2006.-223с.

8.   Турецкая Г.В. Деловая активность женщин и семья//СоЦис.-2001.-№2-С.67-
73.

9.   Мустаева Ф.А. Социальные проблемы современной семьи//СоЦис.-2009.-№3-
С.109-113.

10.   Балабанов С.С. Типология мотивов иметь или не иметь детей// СоцИс.-
2009.-№7-С. 129 -136.

                                 ПРИЛОЖЕНИЕ

1.    Вопрос: Кто такие бабушка и дедушка?
(Ответ: родители мамы или папы).

2.    Вопрос: Как зовут сестру мамы или папы?
(Ответ: тётя).

3.    Вопрос: А кто такой дядя?
(Ответ: брат мамы, папы или тёти).

4.    Вопрос: Объясните, кто такие внук, внучка, племянник, племянница?

5.    Вопрос: А есть ли среди учеников нашего класса дяди и тёти?

6.    Вопрос: Может ли так быть, что дядя и племянница одновременно учатся
в одном классе?

7.    Вопрос: Свекровь и свёкор. Кто это?
(Ответ: родители мужа)

8.    Вопрос: Тесть и тёща. Кто это?
(Ответ: родители жены)

9.    Вопрос: Кто такие шурин и свояченица?
(Ответ: брат жены и сестра жены)

10.    Вопрос: А как называют брата мужа и сестру мужа?
(Ответ: деверь и золовка)

11.    Вопрос: Кто такие свояки?
(Ответ: мужья сестёр)

12.    Вопрос: Кто такие невестки?
   (Ответ: жёны братьев)

13.    Вопрос: Кого называют зятем?
(Ответ: мужа дочки, сестры или золовки)

14.    Вопрос: К вам пришли невестка и сноха. Кто это?
(Ответ: это одно и тоже лицо, поскольку женщина может быть снохой только
для свёкра, остальной родне она невестка


title: Тестовая работа по биологии "Органы цветкового растения" 6 класс

extracted_text:
МБОУ Подозерская СШ
Тестовая  работа   по  биологии
«Органы  цветкового  растения»
6 класс
Учитель  биологии  Смирнова С.А.
2017г.

    сердцевина  -  ?
    пробка -   ?
    кора - ?
    древесина -?

Зад.1.
Какими  буквами  обозначены  следующие  части  стебля?
 1  -
 3  -
 2 -
 4 -
Зад.2
У растений  цифрами  обозначены  следующие виды  стебля
Зад.2

Междоузлие на рисунке обозначено цифрой
    4
     3
     2
     5
Зад.3

Сложный лист  на  рисунке  обозначен  цифрой  __________________
Зад.4
Зад.5
На  рисунке  цифрами  обозначены   виды  почек….
-
-
А)  Корневые  волоски  располагаются  в  зоне  корня, обозначенной  на  рисунке  цифрой
Зад.6
Б) На  рисунке  цифрами  обозначены  виды  корневых  систем
1
2
Какие  видоизменения  корней  обозначены  под  следующими  цифрами
Зад.7
Зад.8
На  рисунке   цифрами    1- 8  обозначены
А .  Соцветие  черемухи  -
     1)  колос   2)  корзинка
     3)  кисть   4) зонтик
Зад.9
Б .  Соцветие  ромашки -
     1)  головка   2)  корзинка
     3)  кисть   4) зонтик
Зад.10
3.У вишни цветки собраны в соцветие кисть.
4.В цветках всех растений по одному пестик.
2.В обоеполом цветке обычно пестиков больше чем тычинок.
5.Цветку тюльпана красную окраску придают чашелистики.
1.В мужском цветке находятся тычинки, а пестики отсутствуют.
А.  Выберите   верные  утверждения:
Б.  Плод  у гороха  -
В.  Плод  у арбуза  -
Зад.11
Дайте  названия  видам  плодов
I.
II.
  А.   В семенах двудольных растений питательные вещества могут запасаться в

7. зародышевом корешке
5. почечке зародыша
1.  семенной кожуре
  семядолях или в эндосперме

Зад.12
  Б.  На  рисунке  цифрами  4  -  7  обозначены


title: Технологическая карта "Түзниң тәңлимиси. Түзудің теңдеуі" 8 класс

extracted_text:
Қисқа муддәтлик план
Ражапова Гулзарям Султанмуратовна
Алмута шәһири,А.Розибақиев намидики №153 мәктәп гимназияниң
математика пәни муәллими
Тәкшүрилди:


title: Конспект урока английского языка "Продукты и покупки" 6 класс

extracted_text:
Урок английского языка в 6 классе

Тема «Продукты и покупки»

Роль и место урока в данной теме.
Урок «Продукты и покупки» - 4 урок Unit 6.
Урок закрепления изученного материала. В общем обзоре темы рассматриваются знания, полученные ранее. В дальнейшем они будут укрепляться и конкретизироваться.

Цели урока.
Образовательные: формирование предметной иноязычной компетенции через систематизацию лексики, совершенствование умения аудировать, развитие речевых умений;
Развивающие: развитие коммуникативных и творческих способностей учащихся;
Воспитательные: воспитание культуры общения, речевого взаимодействия, положительного отношения к деятельности друг друга.

Задачи урока.
Активизировать лексику по теме «Продукты» в рамках речевой ситуации «Покупки и выбор продуктов в магазине» и обеспечить ее отработку в серии языковых и речевых упражнений.
Понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте.
Развивать языковую догадку учащихся.
Обеспечить использование лексики по теме «Продукты» в рамках речевой ситуации «Пиццы мира». Научить рассказывать, из каких продуктов приготовлено блюдо.
Тип урока
	   урок обобщения ранее полученных знаний.
Технологии, формы и приёмы, используемые на уроке.
Формирование языковой, речевой, компенсаторной, социо-культурной и учебно-познавательной компетенций.
Технологии обучения: традиционная, сотрудничество, проектная, ИКТ.
Методы обучения: традиционные (объяснение, закрепление, тренировка, опрос, игра) и нетрадиционные (подготовка и защита мини-проектов).
Формы обучения: индивидуальная, парная и групповая.

Результативность.
Умение реализовать себя в ролевой игре, а также продемонстрировать свои знания и умения в мини-проекте.

Используемые материалы и оборудование:
Библиотека электронных наглядных пособий (БЭНП) «Английский язык (основная школа)» - флэш-файлы «Овощи», «Фрукты». (© ООО «Нью Медиа Дженерейшин», 2004 г.
Аудио приложение к учебнику «Happy English.ru» для 6 класса. «Unit6 Lesson4 ex2.mp3». (© Издательство «Титул»).
3.   Комплект мультимедийного оборудования: ноутбук, проектор, экран.

Список используемой литературы:
Учебник «English» для 6 класса. В.П.Кузовлев
Рабочая тетрадь к учебнику
Приложения:
Приложение 1. Карточки-опоры слов для фонетической зарядки
Приложение 2. ЦОР "Овощи"
Приложение 3. ЦОР "Фрукты"
Приложение 4. Кроссворд
Приложение 5. Карточки для диалога и игры "магазин"
Приложение 6. Трафарет "Пицца"
Приложение 7. Трафарет "Продукты"
Приложение 8. аудиофайл
Приложение 9. Образец домашнего задания.

	Технологическая карта урока


title: Тест по музыке "В концертном зале" 4 класс

extracted_text:
Тест по музыке
Тема
«В концертном зале»
4 класс
Выполнила Башкирова Джанетта Геннадьевна,
Учитель музыки
МБОУ Озерненская СШ №1

 Задания разделены на три уровня сложности:
 уровень А – базовый
уровень В – средней сложности
 уровень С – повышенной сложности.
Задания каждого  уровня предполагают один верный ответ.
  Оценивание результатов:
Каждое верно выполненное задание оценивается:
 уровень А  -  1 балл
уровень В –  2 балла
Уровень С –  3 балла
 Выставление отметок
90% - 100% - отметка «5»
60% - 90%  -  отметка «4»
40% - 60%  -  отметка «3»
10 % - 40%  - отметка «2»
   0% - 10%     отметка «1»

1. К струнно-смычковой группе музыкальных инструментов относятся:
а) Баян, аккордеон, гармонь
б) Балалайка, гусли, арфа
в) Альт, виолончель, контрабас

А
2. Как переводится слово «ноктюрн»?
б) Вокальное произведение
в) Музыкальное вступление
а) Ночной пейзаж

А
3. Кто написал вариации на тему рококо?
а) С.С. Прокофьев
в) А. Бородин
б) П.И.Чайковский

А
4. Что означает слово «вариации»?
б) Интонация музыки
в) Изменение в музыке
а) Танцевальная музыка

А
1. Русский композитор М.П. Мусоргский написал:
а) «Новый замок»
б) «Волшебный замок»
в) «Старинный замок»

B
2. Известный романс «Сирень» написал:
а) П.И. Чайковский
в) С. Прокофьев
б) С. Рахманинов

В
3. Высокий певческий женский  голос:
б) Альт
в) Бас
а) Сопрано

В
4. Назовите Родину композитора Ф.Шопена.
а) Россия
б) Германия
в) Польша

В
1. Какие танцы были популярны в 19 веке
у королей и знатных вельмож?
б) Менуэт и полонез
в) Пастораль и кадриль
а) Вальс и мазурка

С
2. Сонату №8 «Патетическая» написал композитор:
а) П.Чайковский
в) М.Глинка
б) Л.-В.Бетховен

С
3. Прекрасное пение – это…
б) Увертюра
в) Либретто
а) Бельканто

С
4. Слово «Симфония» в переводе с греческого означает…
а) Многозвучие
б) Громкозвучие
в) Созвучие

С
Ключ к тесту

Источники

 Концертный зал  1 http://muzkarta.info/f/i/7865f68528452695b865d428625f.jpg
Концертный зал 2 http://i.siteapi.org/UXoQ4SpgwaCNCKNJCLrSL56Wk6Q=/fit-in/1400x1000/center/top/270c1d4727a7a95.s.siteapi.org/img/9c53491519f2e6db05acbfa1e30cefd630f29dc2.jpg
Музыкальный символ https://media.merchantcircle.com/21112317/musicnotes_medium.jpeg
Ноты https://i.mycdn.me/image?id=864416921051&t=35&plc=WEB&tkn=*V4hbhS_oZclx_cHjsULZR5n25FM

Автор шаблона:

Фокина Лидия Петровна
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Новосибирской области
Сайт http://linda6035.ucoz.ru/


Презентация "Стерх. Птица счастья" 2-4 класс


title: Проверочная работа "Эта удивительная природа" 3 класс

extracted_text:
Проверочная работа по теме «Эта удивительная природа».

Фамилия
Что такое тело:
        любой предмет, любое живое существо;
        любой предмет, любое неживое существо;
        живое и неживое существо.

В каких веществах частицы расположены ближе всего друг к другу:
    в твёрдых;
    в жидких;
    в газообразных.

В какой группе есть кислоты:
        картофель, петрушка, арбуз, кукуруза;
    лимон, яблоко, молоко, щавель
    хлеб, каша, кисель, морковь.

Из чего состоит воздух:
       азот, кислород, углекислый газ;
       азот, фосфор, кислород;
       азот, кислород, метан.

Воздух при нагревании:
       сжимается;
       расширяется;
       перегревается.

Вода обладает свойствами:
        текучая; бесцветная; не имеет запаха; прозрачная; при охлаждении    расширяется;
        прозрачная; бесцветная; не имеет запаха; растворитель; при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается;
        цветная; прозрачная; ароматная; сыпучая; растворитель; при нагревании сжимается.

Почва – это:
         поверхность полей и лугов;
         главное свойство почвы;
         верхний плодородный слой земли.

 В состав почвы входят:
       воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли, бактерии;
       вода, воздух, песок, гранит, крахмал, камни;
       перегной, глина, насекомые, перегной, бактерии, воздух.

 Растения делятся на группы:
      деревья, цветы, грибы;
      травы, кустарники, мхи;
      деревья, кустарники, травы.

 Процесс развития растения из семени- это:
      корешок – стебель с листочками – цветки – плоды с семенами;
      корешок – стебель – плоды с семенами – цветки;
      стебель – цветок - плоды с семенами – корешок.

 Наука о животных называется:
      история;
      зоология;
      биология.

 Царство животных делится на группы, их:
         10;
         15;
         11.

 Гриб состоит из частей:
       шляпка, ножка, грибница;
       шляпка, ножка, ручка;
       ножка, ручка, голова.

 Съедобные грибы:
       опёнок, мухомор, лисичка;
       лисичка, груздь, шампиньон;
       подберёзовик, опёнок, бледная поганка.

 Ответы
Проверочная работа по теме «Эта удивительная природа».
Что такое тело:
        любой предмет, любое живое существо;
        любой предмет, любое неживое существо;
        живое и неживое существо.

В каких веществах частицы расположены ближе всего друг к другу:
    в твёрдых;
    в жидких;
    в газообразных.

В какой группе есть кислоты:
        картофель, петрушка, арбуз, кукуруза;
    лимон, яблоко, молоко, щавель
    хлеб, каша, кисель, морковь.

Из чего состоит воздух:
       азот, кислород, углекислый газ;
       азот, фосфор, кислород;
       азот, кислород, метан.

Воздух при нагревании:
       сжимается;
       перегревается;
       расширяется.

Вода обладает свойствами:
        текучая; бесцветная; не имеет запаха; прозрачная; при охлаждении    расширяется;
        прозрачная; бесцветная; не имеет запаха; растворитель; при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается;
        цветная; прозрачная; ароматная; сыпучая; растворитель; при нагревании сжимается.

Почва – это:
         поверхность полей и лугов;
         состав земли;
         верхний плодородный слой земли.

 В состав почвы входят:
       воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли, бактерии;
       вода, воздух, песок, гранит, крахмал, камни;
       перегной, глина, насекомые, бактерии, воздух.

 Растения делятся на группы:
      деревья, цветы, грибы;
      травы, кустарники, мхи;
      деревья, кустарники, травы.

 Процесс развития растения из семени- это:
      корешок – стебель – плоды с семенами – цветки;
      корешок – стебель с листочками – цветки – плоды с семенами;
      стебель – цветок - плоды с семенами – корешок.

 Наука о животных называется:
      история;
      зоология;
      биология.

 Царство животных делится на группы, их:
         10;
         15;
         11.

 Гриб состоит из частей:
       шляпка, ножка, грибница;
       шляпка, ножка, ручка;
       ножка, ручка, голова.

 Съедобные грибы:
       опёнок, зеленушка, гриб чага, мухомор, лисичка;
       лисичка, груздь, боровик, маслёнок. шампиньон;
       подберёзовик, волнушка, опёнок, желчный гриб, бледная поганка.