title: Разработка классного часа "Я выбираю будущее..." 11 класс

extracted_text:
Разработка классного часа по теме
«Я выбираю будущее...»

Выполнила
Кабанова Е.А., классный руководитель

Я выбираю будущее
Цели:
создание условий для формирования чувства ответственности через осознание “я делаю свою жизнь сам”;
формирование чувства самодостаточности и стремления к самосовершенствованию;
формирование  творческого самовыражения учащихся;
развитие умения публичного выступления.

Объявление темы и постановка целей
Учитель: Название темы нашего класса состоит из трёх слов.Тему вы узнаете не сразу. Каждое слово будет отражать не только содержание, но и цель нашего мероприятия. Итак, начнём: первое слово в теме «Я».
Кто будет сегодня главным действующим лицом? (Каждый из
вас). Обратимся к вашему «Я».
а) Упражнение от педагога
Педагог: Возьмитесь за руки, образовав круг, и, начиная со слова «Я», похвалите себя. Например, я – честный. При этом необходимо передать мячик соседу справа.
Вывод: Как приятно находиться в одной компании с такими умными, скромными,   …….взрослыми людьми. Не забывайте о своих достоинствах никогда, ведь они известны не только вам, они прекрасно видны окружающим.
 (Учащиеся остаются на своих местах)
Учитель: Следующее слово в названии темы «ВЫБИРАЮ». Приведите примеры ситуаций, когда приходится делать выбор. Пусть эти ситуации отражают разные стороны нашей жизни.
б) Распределение учащихся по группам
Учитель: Сейчас вам предстоит тоже сделать выбор: выберите любую, понравившуюся вам, картинку (треугольник, квадрат, зигзаг, круг). Теперь приглашаем вас занять место в своей группе:  те, кто выбрал квадраты приглашаются в группу «Трудяги», выбравшие зигзаги образуют группу «Творцы», обладатели треугольников – это «Передовики», а отдавшие предпочтение кругу, становятся «Ораторами».
(Учащиеся занимают свои места в соответствии с выбранной фигурой)
Вывод:
Педагог: Вам, наверняка, интересно, что же обозначает каждое изображение на ваших карточках. Каждый из вас не случайно взял ту или иную картинку. Итак, круг – символ гармонии, заинтересован в хороших межличностных отношениях, доброжелательный, чувствительный, сопереживающий, неконфликтный. Отличный коммуникатор, прекрасно чувствует себя в обществе; квадрат – неутомимый труженик, любит порядок, предсказуемую жизнь, организует людей и вещи вокруг себя. Выносливый, терпеливый, исполнительный. Слывут эрудитами, им необходима постоянная потребность в информации; треугольник – символ лидерства, концентрируется на главной цели и достигает ее. Энергичный, рискованный, категоричный. Стремится достичь высокого результата, приобрести высокий статус, сделать карьеру; зигзаг – символ творчества, креативности, истинный мыслитель. Увлекающийся, эмоциональный, восторженный. Склонны видеть мир постоянно меняющимся. Постоянно устремлены в будущее.
Учитель: В нашей теме осталось ещё одно слово. Какие у вас предположения по поводу последнего слова?
			Это слово «будущее». 	А что такое будущее? (Возможные ответы учащихся: «То, что следует за настоящим; то, что будет…»)
Представим, что будущее – поезд, но он без пассажиров. Пассажирами станут существительные, которые и определяют, на ваш взгляд, будущее любого человека, например, будущее – это карьера и т.д. Запишите эти существительные на ваших вагонах.
(На это задание отводится 2-3 минуты)
Вывод:
Учитель: Представители каждой группы зачитывают свой набор существительных, определяющих будущее, и присоединяют вагон к голове поезда.
			Будущее каждого человека складывается из множества составляющих. Определить, какие из них более главные, какие менее, достаточно сложно. Сегодня мы остановимся лишь на трёх составляющих, без которых невозможно представить будущее любого человека: здоровье, семья, профессия, деньги (вывешивается на доске).

Моё будущее – здоровье
Учитель: Самое ценное, что есть у человека, – это жизнь, а самое ценное в жизни – это, конечно, здоровье. В словаре даётся такое определение здоровья: Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней.
а) Рифмоплёты
Учитель: О здоровье сегодня поговорим с помощью четверостиший, которые вы составите на заданные рифмы:
не купить – следить – начать – не терять;
решать – выбирать – дышать – отдыхать
Вывод:
Учитель: Поделитесь своими рецептами здоровья (каждая группа представляет своё четверостишие).

Моё будущее – семья
Учитель: Все группы  определили, что будущее – это и семья.
а) Портрет семьи
Учитель: Попробуем представить, вашу будущую семью. Перед каждой группой будет стоять своя задача: представить портрет главы семьи (мужа), жены, ребёнка, традиции вашей семьи. Выберите те характеристики и определения, которые необходимы для представления портрета семьи (в группах заполнить макеты). Если каких-то характеристик и определений не хватает, запишите их на пустых листочках.
Вывод:
Учитель: А теперь в каждой группе следует сделать выбор: определите, кто будет представлять вашу часть семьи. (Группы представляют, как выглядит будущая семья).

Физкультминутка
Педагог-психолог предлагает выбрать каждому учащемуся одну характеристику, которая есть у него или он бы хотел, чтобы она у него была, из выбранных в предыдущем задании (учащиеся по очереди называют по одной характеристики).

Моё будущее – профессия
Учитель: Конечно, будущее невозможно представить без какой-либо профессиональной деятельности.
а) Пантомима «Угадай профессию»
Учитель: Сейчас у вас появится возможность стать актёрами пантомимы. Каждая группа изобразит заданную профессию, используя только мимику и жесты (кинолог, таксист, учитель любой специальности, диджей). Задача – догадаться, о какой профессии рассказывает пантомима.
Вывод:
Учитель: Как догадались, что пантомима рассказывает о той или иной профессии? (Возможные ответы учащихся: «Есть подсказки в жестах»)

а) Мифы о выборе профессии
Учитель: По поводу выбора профессии существуют разные заблуждения. Предлагаем вам обсудить в группах некоторые утверждения  о выборе профессии:
Профессию следует выбирать, уже став взрослым.
Профессия выбирается раз и навсегда.
Выбор профессии зависит от толщины кошелька.
Нужно найти ту профессию, в которой ты будешь лучшим.
Вывод:
Учитель: Выскажите своё согласие или несогласие.
“Без ценностей человек уносится потоком, как дерево в бушующих водахморя”
О. Винсент Думинуко (итальянский философ)
По мнению Сократа, многие люди, не имеющие денег, богатых одеяний, дворцов, живут в тысячу раз счастливее тех, кто живет в клетке сокровищ
Татарский просветитель К. Насыри в своих наставлениях о воспи
тании писал:
«Деньги нужны для того, чтобы спокойно прожить жизнь, а не для того, чтобы копить их»
Мусульманские хадисы:
«Богатство заключается не в количестве товара, а в широте души.»
Сегодня мы проведем игру, которая называется “На что потратить жизнь?” Она поможет каждому ответить на поставленный вопрос.
Перед началом игры каждый из вас получит по десять жетонов, попрошу подписать их. Каждый жетон представляет собой частицу вас самих - одну десятую долю вашего времени, энергии, средств, интересов, индивидуальности. На время игры эти 10 жетонов будут равноценны сумме тех качеств и возможностей, из которых складывается ваша личность. Не потеряйте их!
(Раздайте каждому учащимся жетоны. Заранее заготовьте достаточное количество карточек с названиями ценностей.)
Когда мы начнем игру, перед вами встанет выбор: “потратить” жетоны или “сэкономить”. На продажу будут выставляться сразу по две вещи. Вы вправе выбрать любую из них или никакую, но только не обе сразу.
Купить каждую вещь можно только в тот момент, когда она выставлена на продажу.
Переход к следующей паре означает, что предыдущая окончательно снята с “торгов”.
Если жетоны закончатся, вы уже ничего не сможете купить.
Готовы?
Итак, предлагаю сделать выбор, первая пара ценностей:
а) Хорошая просторная квартира либо дом. (1 жетон)
б) Новый спортивный автомобиль. (1 жетон)
Кто желает приобрести один из двух предложенных “товаров”?
(Покажите классу слайды с названиями двух первых “товаров”. Обмениваете жетоны у тех, кто захотел сделать покупку на соответствующую карточку с названием приобретенной ценности.)
Следующая пара:
а) Полностью оплаченный отдых в течение месяца в любой точке земного шара для вас и вашего лучшего друга. (2 жетона)
б) Полная гарантия того, что девушка (юноша), на которой вы мечтаете жениться (за которого мечтаете выйти замуж), действительно в недалеком будущем станет вашей женой (вашим мужем). (2 жетона)
Затем:
а) Самая большая популярность в кругу знакомых в течение двух лет. (1 жетон)
б) Один настоящий друг. (2 жетона)
Следующая пара:
а) Хорошее образование. (2 жетона)
б) Предприятие, приносящее большую прибыль. (2 жетона)
Далее:
а) Здоровая семья. (2 жетона)
б) Всемирная слава. (3 жетона)
Тем, кто выбрал здоровую семью, предназначена награда - два лишних жетона.
Потом:
а) Изменить любую черту своей внешности. (1 жетон)
б) Быть всю жизнь довольным собой. (2 жетона)
Дальше:
а) Пять лет ничем не нарушаемого физического наслаждения. (2 жетона)
б) Уважение и любовь к вам тех, кого вы больше всего цените. (2 жетона)
Те, кто выбрал 5 лет наслаждения, должны заплатить еще один жетон, если у вас они еще остались. Ведь в жизни есть вещи, за которые нам порой приходится платить дороже, чем мы думали.
Следующая пара:
а) Чистая совесть. (2 жетона)
б) Умение добиваться успеха во всем, чего бы вы ни пожелали. (2 жетона)
Затем:
а) Чудо, совершенное ради человека, которого вы любите. (2 жетона)
б) Возможность заново пережить (повторить) любое 1 событие прошлого. (2 жетона)
И, наконец:
а) Семь дополнительных лет жизни. (3 жетона)
б) Безболезненная смерть, когда придет время. (3 жетона)
Больше покупок делать нельзя. Если вы израсходовали не все жетоны, они пропадают.
Обсуждение игры
Я предлагаю вам в течение следующих пяти минут разбившись на группы по три-пять человек обсудить свои покупки и ответить на следующие вопросы:
1. Какой покупкой вы более всего довольны?
2. Пришлось ли вам пожалеть о том, что вы чего-то не приобрели?
3. Хотели бы вы что-нибудь изменить в правилах игры?”
Большинство ваших предложений действительно разумно и правильно. Но проблема заключается в том, что в жизни так не бывает. Нельзя дважды сделать один и тот же выбор, как невозможно “отменить” последствия ранее принятого решения. Нельзя добиться всего сразу или воспользоваться сразу всеми возможностями. Мы не знаем заранее, из чего придется выбирать в будущем. Всегда будут ограничены время, силы, выбор возможностей, деньги, интерес. За все, что вы для себя изберете, придется платить какую-то цену, и во многих случаях цена окажется выше, чем вы предполагали.
Сегодня это была всего лишь игра. Но то, как мы расходуем свои время, силы и возможности в реальной жизни, позволяет достаточно верно судить о наших подлинных ценностях.
ТРЕНИНГ
Запишите на лист 8 разных ценностей, которые вы считаете наиболее важными для себя (из списка или свои).
«Устройтесь удобно, расслабитесь и представьте:
Раннее утро, Вы просыпаетесь, за окнами брезжит рассвет. Вам тепло и уютно. Вдруг раздается телефонный звонок. Вы поднимаете трубку и слышите приятный голос. Вас называют по имени и предлагают отправиться в волшебное путешествие к мудрецу, который поможет Вам найти ответы на Ваши вопросы. Вы готовы? В дорогу Вам нужно взять только Ваши ценности. И так, Вы отправляетесь в путешествие. Вы садитесь в такси, машина подъезжает к зданию аэропорта и водитель просит Вас отдать за поездку одну из тех ценностей, которую Вы взяли с собой. (Вычеркните ее)
 Вы входите в здание аэропорта и слышите свою фамилию по громкоговорителю. Вас просят подойти к кассе. Вы подходите к кассе и Вам протягивают билет в обмен на одну из ценностей.
Вы летите в самолете, в бизнес классе и вдруг самолет начинает трясти. Выходит стюард и сообщает Вам о скором крушении самолета. Но, если Вы отдадите одну из ценностей, катастрофы не произойдет.
Вы благополучно приземляетесь. Темно. Вы не знаете куда идти. И вдруг видите человека, который предлагает Вам свою помощь в обмен на Вашу ценность.
Проводник выводит Вас, и Вы видите перед собой горы. Ваш дальнейший путь проходит в горах, но у Вас нет ни снаряжения, ни провизии. У подножья гор стоят два магазина. Какие две ценности Вы отдадите за провизию и снаряжение.
Вы продолжаете свой путь по горам. И Вы уже видите хижину мудреца. Но внезапно перед Вами появляется пропасть, пройти которую у Вас нет никакой возможности. Перед Вами появляется проводник, и предлагает свою помощь в обмен на ценность.
И вот, Вы перед хижиной мудреца. Вы входите в хижину, и Вас приветствует седой старец. С какой ценностью Вы пришли к нему? (Обведите ее)
Вы ведете неспешный разговор. Проходит время, и мудрец говорит о том. Что Вам пора уходить. Он благодарит Вас за встречу. И в благодарность возвращает, на Ваш выбор, одну из тех ценностей, которую Вы отдали по дороге к нему. Какую ценность Вы возьмете с собой?».

- Ребята, как вы думаете, в чем этот тренинг помог вам разобраться? Что нового вы узнали о себе? А помог ли он вам понять себя?
- То, с чем вы пришли к мудрецу, то что он вам вернул….Единого верного ответа быть не может, у каждого он свой. Это то, что на данном этапе жизни важно для вас.

б) Притча
Едет хмурый человек в автобусе и думает: «Вокруг ничего хорошего, одна тоска. Жена – ворчунья, дети – хулиганы, начальник – злыдня…»
За его спиной – ангел-хранитель с блокнотом и ручкой. Записывает и думает: «Вокруг ничего хорошего, одна тоска. Начальник – злыдня, жена – ворчунья, дети – хулиганы…Вроде было уже…И зачем ему это всё время? Но раз заказывает – придётся исполнять…»
        Так вот, ребята, чтобы в жизни у вас всё было благополучно  – думайте всегда только о хорошем, о добром и да поможет вам Ангел-хранитель.
-Человек – строитель своей жизни, и от того, какой он выбрал материал, зависит его будущее. Если это добро и справедливость, то его будущее будет счастливым. А если это вредные привычки, лень, зло, хамство – ему останется только что обвинять окружающих в том, что его не устраивает его судьба. Вы спросите: «кто виноват?» - конечно он сам. Просто в нужное время и в нужный час он последовал не тем принципам.
Ребята давайте сделаем вывод: «Важно в жизни  каким  я стану, а не кем и помните только от вас зависит ваше будущее».

Вывод:
Порой в жизни нам кажется, что окружающие нас люди, происходящие события и прочее - все это либо черное либо белое. Но реальный мир многоцветен. Учитесь видеть в людях и своей жизни нюансы, которые с такой легкостью могут все изменить для вас.

ВИДЕО
здоровье
семья
профессия
Деньги


title: Занимательная хореография для детей

extracted_text:
                     Занимательная хореография для детей

                                                   Работу выполнила педагог
                                                          дополнительного
                                образования,
                                              руководитель хореографического
                                                 коллектива "Модерн".
                                                           МБОУ ДО "ДООПЦ
                                  "Грация"
                                                          Загуменова Ольга
                                 Васильевна

Содержание:

1.Введение
2. Упражнения в стихах
3.Заключение

                                  Введение

Хореография – это искусство танца,  язык, понятный каждому. Она воспитывает
в человеке организованность, самоотдачу, требует от него физических и
душевных сил, дарит свободу, делает тело гибким и грациозным, обогащает
духовный мир. В современном мире  значимость хореографии лишь возрастает.
Танец очень тесно связан со здоровьем  человека, что очень сложно сохранить
в век технического прогресса. Сидячий образ жизни доставляет человеку
множество проблем со здоровьем, вплоть до сокращения продолжительности
жизни и ранних инфарктов. Хореография формирует эстетическую культуру,
сохраняет здоровье, учит взаимодействию в коллективе. Значительное внимание
в хореографии уделяется дыханию. На  правильном дыхании построено
выполнение сложных упражнений, также оно смягчает боль при растяжке. Дети,
научившись правильно дышать,  не только с лёгкостью выполняют упражнения,
но и почти перестают болеть.

Задача дополнительного образования – всесторонне развивать ребёнка,
прививать  ему любовь к искусству, популяризировать здоровый образ жизни.
Дети очень чувствительные, не тактильные.
Поэтому занятия с детьми от 3-6 лет проходят в игровой форме. Для каждого
упражнения у меня прописан короткий стишок. Дети  проговаривают весёлые
строки и занимаются с удовольствием. Таким образом, я создаю благоприятную
психологическую атмосферу, в которой воспитанники выполняют упражнения с
интересом, уходят с занятий бодрыми и весёлыми, и хотят снова посетить их.

                             Упражнения в стихах

Поклон
1. Разминка: Движения по кругу.
· Сценический шаг с носочка. Девочки руки на юбочке. Мальчики руки на
поясе.
· Шаг на полупальцах.
· Прыжок «Зайчики»: Sote по VI позиции.
· Танцевальный бег.
· Галоп по кругу.
· Батманы вперед. Правая, левая нога.
· Бег «Чебурашка»: бег, ноги согнуты в коленках, развернуты в сторону,
коленями вверх.
· Батманы в стороны. Правая, левая нога.
· Бег коленями вверх.
· Тур по шестой VI позиции.
· Арабеск назад. Правая, левая нога.
· Прыжок «Чупа-чупс». Прыжок на 180 градусов, 360 градусов.
· «Часики». Jete вправо, влево.
2. «Волшебная дорожка». Выкладываем дорожку из цветных гимнастических
ковриков. Имитация движений животных.
· «Бабочка». Бег по дорожке, имитируя бабочку.
· «Кошечка».
· «Цапелька»
· «Лягушка»
· «Зайчик»
· «Самолетик»
· «Пингвинчик»
· «Вертолетик»
· «Паровозик»
· «Собачка» и тд.
3. Партерная гимнастика
     «Книжечка». Стих: Книжечку читай, читай! Носик к ножкам прижимай!

   «Буратино». Исходное положение (далее и.п.): полушпагат, наклоны к правой
   и левой ноге. Стих: Буратино! Буратино! А подружка кто? Мальвина!

   «Бабочка». И.п.: Ноги согнуты в коленях и прижаты стопа к стопе. Нажимаем
   ладонями рук на колени, имитируя полет бабочки. Стих: Бабочка летит,
   летит и в наш домик прилетит!

   «Ступеньки». И.п.: Лежа на спине, поднимаем поочередно правую и левую
   ногу, не сгибая в коленях до носика. Стих: Топ-топ по ступенькам. Вверх и
   вниз, вверх и вниз!

   «Березка». Стойка на лопатках. Стих: Березка, березка! Тянись к облакам!

   «Ножницы». И.п.: Стойка на лопатках, опускаем ноги в шпаг, касаясь пола.
   Стих: Воздух мы стрижем, стрижем. Мы костюмчики сошьем!
   Переворот назад через согнутые колени. И.п.: Стойка на лопатках, голова
   прижата к правому плечу. Сгибая ноги в коленях, исполняем переворот на
   левую сторону.

   «Лягушечка». Стих: Лягушка, лягушка! Зеленая квакушка!

   «Лодочка». Стих: Качаем лодку на волнах! Вперед-назад, вперед-назад!

   «Корзинка». Стих: Вот прекрасная корзинка! Там и слива! И малинка!

   «Часики». И.п.: Лежа на правом боку, батманы вверх до головы. Стих: Тик-
   так, тик-так! Стрелки двигаются в такт!

   «Кошечка». И.п.: Встаем на колени, опираясь руками. Машем ногами, как
   хвостиком, вправо-влево. Стих: Машет хвостиком котейка! Повторяй-ка, за
   котейкой!
4. Игра «Зайчики». Каждый ребенок стоит на своем коврике. Играет музыка,
зайчики прыгают под музыку, хаотично по полянке. Музыка останавливается.
Педагог произносит слова: «Зайка, зайка забегай! Быстро домик занимай!».
Каждый ребенок должен успеть встать на свой коврик. Кто не успел – выбывает
из игры.
5. Разучивание танцевальных номеров.
6. Поклон

 Заключение

Элемент игры в хореографии активизирует воспитанников, вызывает
эмоциональный подъём, делает процесс обучения занимательным,
соответствующим возрастным особенностям, позволяет достигать детям
необходимого результата, побуждает детей к качественному выполнению
задания. Игровые занятия проходят в доброжелательной атмосфере, помогают
детям раскрепоститься, обрести уверенность в себе, усвоить материал любой
сложности. Важно найти свой подход к каждому ребёнку, взаимодействовать с
родителями, стимулировать детей. Например, в конце каждого занятия я
поощряю детей наклейками. Пишу в дневник  слова одобрения: «Умница!»,
«Хорошо», «Молодец!». Родители смотрят и видят, как занимался ребёнок, а
малышу важно получить наклейку. Обращайте внимание на характер, темперамент
ребёнка, ищите нужные способы взаимодействия и у вас всё получится.

                      Список использованной литературы

    1. Васильева Е.А. «Танец»-М.,1989г.
    2. Ветлугина Н. «Музыкальное развитие ребенка.» - М.,1976г.
    3. Лукьянова Е. «Дыхание в хореографии». -М., 1979г.
    4.  Пуртова Т.В., Беликова А.М., Кветная О.В. «Учите детей танцевать»,-

         М., 2003г


title: Конспект урока "Прямая и косвенная речь" 8 класс

extracted_text:
Предмет: русский язык

Класс: 8

Учитель: Охлопкова М.С.

Тема урока: «Прямая и косвенная речь»

Вид урока: Традиционный урок с элементами ФГОС

Тип урока: Обобщающий урок по теме «Прямая и косвенная речь»

Цели урока:

    • систематизировать и углубить пройденный материал, уточнение понятий
      «прямая речь» и «косвеннная речь», формирование пунктуационных
      навыков.

    • Формирование навыков сотворчества и сотрудничества.

Ход урока:

   1. Мотивация к уроку.

      (Чтение учителем стихотворение)

      Итак ребята, сегодня у нас открытый урок. Обернитесь и поздоровайтесь
      с нашими гостями.

      Садитесь!

   2. Ребята, какую тему мы с вами проходили на прошлом уроке? И чтобы
      узнать насколько вы поняли правила данной темы давайте  проведем
      необычный «блиц-опрос» (работа на проекторе) Я зачитаю вам утверждения
      ваша задача направить руки либо на «ДА, либо на «НЕТ».  Встаем
      пожалуйста! (первый пробный: Зимою заяц красного цвета) А теперь
      серьезнее.

      Давайте подытожим: значит прямая речь это у нас? (речь какого-либо
      лица, передаваемая от его имени. А косвенная речь? (это речь какого
      либо лица, сообщаемая от лица, кто ее передает). Чем отличаются прямая
      речь от косвенной речи? (тем, что прямая речь выделяется кавычками, а
      косвенные предложения связываются с помощью союзов, местоимений и
      частицы ли. И в предложении с прямой речью, чтобы было более понятно
      мы рисуем схемы)

      Прямая речь: дословное воспроизведение чужих слов говорящим с
      указанием их автора н: Отец спросил меня: «Когда ты планируешь выйти
      на работу?», прямая речь на письме заключается в кавычки,

      Косвенная речь:  передача чужих слов от лица самого говорящего н: Отец
      поинтересовался, когда я планирую выйти на работу. Не заключается в
      кавычки. Связываются с помощью союзов, союзных слов итд.

   3. А теперь ребята, предлагаю вам разделиться на 3 команды. (3 карточки)

      Задание 1.  1 команда: Дополните предложения прямой речью.

   1) Мама предупредила…

   2) Мальчик испуганно прошептал…

   3) …неожиданно объявил Вовка.

   4) …спросил незнакомец.

      2 команда:  Сочинить предложения по схемам

       «П?»-а.

         А: «П!»

        «П,-а.-П» («Нас отпустили по домам,- сказал Миша.- Уроки отменили.»

              3 команда. Переделайте предложения таким образом, чтобы вместо
      прямой речи в них использовалась косвенная, и наоборот.

      1) Андрей воскликнул: «Я таких людей видел множество!»

       2) «Мой дед землю пахал»,- с надменной гордостью отвечал Базаров.

      3) Командир приказал, чтобы открыли огонь.

      4) Сергей спросил тихо, почему она ушла.

      Задание 2. «Иллюстрированный комикс для детей»

      1) Придумать название комикса.

      2) Иллюстрировать.

      3) Подписать связно предложениями с прямой речью.

      4) Презентовать  группам.

   4. Рефлексия (раздача листочков рефлексии) «Доброе слово»

   5. Домашнее задание


title: Внеклассное мероприятие "Прилет трясогуски"

extracted_text:
 Дрига Людмила Владимировна
педагог дополнительного образования
МБОУ ДО  Дом детского творчества
г. Новый Уренгой

ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ
МАНСИЙСКИЙ ПРАЗДНИК «ПРИЛЕТ ТРЯСОГУЗКИ»
(«ВУРЩИК ХАТЛ»)

Предмет (направленность: краеведение
Возраст детей: 6-8 лет
Место проведения: актовый зал (гостиная)

Цель: расширить знания о ЯНАО, повысить интерес к национальной культуре коренных
           народов Ямала через знакомство с мансийским  праздником «Прилет трясогузки».
Задачи:
познакомить с  историей возникновения праздника  «Прилет трясогузки»;
расширить знания о птице трясогузке;
закрепить знания о традициях и  обычаях коренных народов Ямала;
развивать познавательную активность, творческие способности;
воспитывать бережное и ответственное отношение к природе родного края.

Методы и приемы:  рассказ, беседа, инсценировка сказок, танец, использование национальных игр.

Наглядность: фотографии  трясогузки, иллюстрации сказок, книги о культуре народов Сибири.

Оборудование: мультимедиа проектор; диск с песнями и музыкой для танца; маски животных и птиц; презентация «Белая трясогузка»; кроссворд «Трясогузка.

Инвентарь: коврики-нарты, тынзян, шест, деревянная палка.

Оформление гостиной: шары, плакаты «Птицы –  наши друзья»,  выставка детских творческих работ: «Трясогузка – птичка-невеличка».

Фонограмма:  голоса птиц

Предварительная работа: Заучивание пословиц, поговорок, загадок о птицах и  стихов о весне и птице  трясогузке.   Чтение сказки Анны Коньковой «Праздник трясогузки»

Ход мероприятия
Ведущая:  Добрый день ребята, уважаемые гости!
Ведущий:   На территории Ямала издавна проживали народы ханты и манси. У них существовала своя культура, свои песни и сказки.  Праздник «Вурщик хатл»,  в переводе «Прилет трясогузки»  – древний календарный праздник всех обских угров, уходит своими корнями глубоко в многовековую историю Севера.
Ведущая: Маленькую певчую птичку, считали священной и верили в то, что она,  трясогузка, является вестником Красной весны и Большого света (белых ночей), то есть лета.
Ведущий:  Праздник Трясогузки считается весенним праздником, но значительно отличается от Дня Вороны. Если «Вурна хатл» (Вороний день) – это праздник встречи Весны среди снегов, то Вурщик хатл (День Трясогузки) – это канун долгожданного Лета.
Ведущая:    В народе говорят «Трясогузку-ледоломку  журавль на хвосте принес». Прилетают трясогузки сразу за серыми журавлями, кажется, что сильный и большой журавль действительно «принес на хвосте» маленькую птичку.
Ведущий: Праздник «Прилет трясогузки»  – это весеннее развлечение маленьких детей. Его проводят каждую весну. После прилета трясогузок на реках начинается ледоход. По поверьям народа манси трясогузка разбивает лед на реке своим хвостиком. Не так и уж  и слаба  эта птичка, считали люди,  раз ее покачивающийся хвостик способен разбить речной лед.
Ведущая: Ребята, а вы видели трясогузку?
Дети: Да.
Ведущая: А можете описать ее?
Дети:
- Трясогузка – это  маленькая, быстрая птичка, беловато-серого окраса.
- Сверху у нее как будто накинут серый плащ, а вот брюшко –   белое.
- На голове – черная шапочка.
- А еще у нее  фартук-нагрудничек черного цвета.
-  Клюв у трясогузки тонкий,  к концу заостренный.
- У нее длинный бело-черный  хвост, который постоянно находится в движении.
- Она стройна и легка,  быстро бегает по земле и ловит насекомых
Ведущий: А почему эту птичку трясогузкой называют?
Дети: Потому что постоянно покачивается ее хвост.
Ведущий: Правильно. Трястись –  значит дрожать, трепетать. Гузка – у птиц хвостовая оконечность тела. Птичка все время размахивает хвостом: вверх-вниз. За то и прозвали ее – трясогузка.
Ведущая:   Туркменская Легенда гласит: «Трясогузка не всегда помахивала хвостиком. Более того, она ничем не отличалась от других птиц, скажем, от воробья: так же летала, прыгала с ветки на ветку, добывала корм, растила птенцов. До тех пор, пока эту маленькую птичку не поработил обманом коварный коршун. И пришлось трясогузке идти в служанки к грозному стервятнику.
Ведущий:  В жаркую пору трясогузка обмахивала заснувшего от зноя коршуна своими крыльями: то левым, то правым. А однажды, когда коршун разомлел от зноя и ни за что не хотел просыпаться, уставшая трясогузка стала обмахивать его хвостом. При этом она зорко следила за своим господином: не дай Бог, проснется!
Ведущая:   Опасения ее оправдались: коршун проснулся и, увидев такое пренебрежительное к себе отношение, страшно возмутился и тут же накинулся на бедную птичку. Но не тут-то было: трясогузка сумела-таки выпорхнуть из-под его острых когтей. Коршун бросился вслед, трясогузка снова отлетела прочь.
Ведущий: И сколько коршун не гонялся за ней, так и не смог поймать. С того времени они рассорились окончательно: коварный и злой коршун и маленькая, беззащитная трясогузка. С той поры коршун только и мечтает схватить ее, а та прячется от него, помахивая хвостом, словно поддразнивая врага. Поэтому-то и селится трясогузка рядом с людьми, ставшими для нее надежной защитой».
Ведущая:   А трясогузки, довольные, что вернулись на родину, то взлетают коротким взлетом, то садятся, потряхивая хвостиками. Вертят головками, показывая то один глаз-бусинку, то другой. Пританцовывают под музыку звонких ручейков. Коротким щебетом славят желанную весну. Большой Свет, белые ночи. Стряхивают с крылышек тепло, принесенное с южной земли.

Хоровод-игра «Ручеек»
( Это старинная игра-обряд, которая символизировала таяние снега. Солнышко согрело землю, растаял снег, всюду побежали журчащие ручейки. Нужно встать парами, взяться за руки и поднять их вверх, чтобы получился ручеек. Под пение (музыку) ведущий входит в ручеек и берет себе пару. Кто остался один, тот и водит, выбирая себе, кого захочет.)
Ведущий:  Так и бежит ручеек вперед и вперед. И вместе с этим бегом приближается Весна, а за ней и Лето.…
(Под музыку влетает Трясогузка. Исполняет свой танец)
(Фонограмма «Белая трясогузка»)
Ведущая: Трясогузка, где ты была-побывала? Что повидала?
Трясогузка: Я от холодной зимы на юг улетала.
Ведущая: Как там жила? Чем занималась?
Трясогузка: Там я скучала, печальные песни напевала, каждый день мою родину вспоминала.
Ведущая: Что долго в теплых краях задержалась?
Трясогузка: Я ожидала, когда станут морозы проходить, будет солнышко ярче светить. Вот и дождалась, вот и прилетела.
Ведущая: А не научишь ли ты наших детей своему танцу?
Трясогузка: Охотно научу.
«Танец  Трясогузки»
(Все дети становятся в круг. Трясогузка показывает им движения танца: руки разводят в стороны, как крылья, размахивают в разные стороны; сбегаются в круг, разбегаются в стороны; приседают, прыгают, хлопают в ладоши, вертят головой)
 Ведущая:
Трясогузки прилетели.
Про весну они запели.
По тропинке идут,
Длинным хвостиком трясут
И сугробы тают, тают,
И цветочки вырастают.
Ведущий:   Если трясогузка поселяется в доме, к удаче. Вот и нам наша трясогузка принесла подарок: инсценировка сказки о трясогузке.

Отрывок из сказки «Трясогузка»
                                                         (инсценировка сказки)
Ворона: Здравствуй! Только лед на реке сошел, ты тут как тут.
Трясогузка: Здравствуй, Ворона!
Ворона: Тяжеловато тебе сейчас придется, милая. Насекомых-то пока немного, поди-ка разыщи их, чтобы прокормиться, дня не хватит.
Трясогузка: Что, верно, то верно.  Но по сравнению с тем, что меня дальше ожидает, это мелочи. Через месяц-то забот у меня прибавится, выводить и прикармливать птенцов буду.
Сорока: Ну-ну, Трясогузушка-соседушка, дело хорошее, нужное! А где же нынче гнездо вить станешь?
Трясогузка: На земле, пожалуй, под корнями деревьев или под кучей хвороста. А то, может, и в каком-нибудь дупле устроюсь.
Ведущий: Очнувшись от задумчивости, птица вспорхнула, слетела на берег реки и быстро побежала.
Сорока: Ох, и ловка же птица… – Взлетит, сделает пируэт, схватит муху или бабочку – и снова бежит по дорожке, других насекомых собирает.
 Голубь: Приветствую всех! Белая Трясогузка даже людей не боится! Часто она вообще не взлетает при приближении человека, а спокойно продолжает себе бежать по дорожке.
Ведущий:  Кто-то об этом знал, а для кого-то это было новостью. Вот какая она птичка – Белая Трясогузка.
(Выходит Бабушка Околь)
Бабушка Околь: Разве есть, какая птаха лучше этой вежливой птицы в нашем краю? Нет! Конечно, нет. Она все лето, каждое утро встречает нас поклоном. Щебечет, что круглое лето будет с нами.  А что это у тебя в руке?
Трясогузка: Это волшебный колокольчик, он  звенит –  изгоняет, таким образом, весну.
Ведущая: А, чтоб тепло быстрее  к нам  пришло, надо  стихи  о лете, о птицах рассказать.
(Дети читают стихи о лете, о птице трясогузке)
Бабушка Околь: Молодцы дети, хорошие стихи прочитали.
Ведущая: А какой праздник без веселых игр!

Спортивные состязания
(Игры коренных народов Ямала: «Прыжки через нарты» (вместо нарт скрученные коврики); «Метание  тынзяна на хорей», «Перетянуть палку»)
Бабушка Околь: Молодцы, все старались, вы были ловкими, смелыми и быстрыми.
Ведущая:
Трясогузка, трясогузка,
Прилетай скорей в наш край!
Без тебя ведь, трясогузка,
Не придет весна на Ямал.
Прилетай скорее, птичка
К нам на речки и пруды,
Приглашай других к нам птичек,
На весенние цветы.
Ведущий:  Наступила долгожданная весна: ярко светит солнце, появились лужи и проталины, на деревьях набухают почки. Но самые верные спутники весны, конечно же, птицы. А теперь ребята, давайте отдохнем и отгадаем загадки, и узнаете, какие птицы обитают на Ямале?
1.Серый маленький комочек:
Чик-чирик –  замерз он очень!
Солнце, выгляни скорей!
Кто тепла ждет? (Воробей)

2.Платьем сероватая,
   Повадкой вороватая,
   Крикунья хрипловатая
   Известная персона,
   Зовут ее …(Ворона)

3.Вместе плавают, ныряют,
   В зиму к югу улетают,
   Неразлучны в жизни пары,
   Что за птицы то? (Гагары)

4.Какой петух
   Порою глух?
   Сел на елку на сучок
   Бороды торчит клочок,
   Как летун он плоховат,
   А порою – глуховат. (Глухарь)
5. Вот пернатый сел на сук
    И колотит: тук-тук-тук!
    Ищет пищу под корой
    Он голодною порой. (Дятел)

 6. Длинноклювый длинноногий
     Он не ходит по дороге.
     Все лето, не зная забот,
     На мягком болоте живет.
     А осень холодом задышит,
     Курлы-курлы мы все услышим! (Журавль)

 7. Кедровые орешки добывает ловко
И зовут ее ... (Кедровкой).

 8. Кто зимой средь хвойных веток
     В феврале выводит деток?
     Необычный клюв - крестом,
     Птичку ту зовут... (Клестом)

 9. В лесу на ветке она сидит,
     Одно «ку-ку» она твердит,
     Года она нам всем считает,
     Птенцов своих она теряет.
     «Ку-ку» то там то-тут,
     Как птицу эту зовут? (Кукушка)

10. Живет на болоте,
      Поет он с душой,
      Ноги как спицы,
      А сам небольшой.  (Кулик)

11. Кто в жестокую пургу,
      Роет норку в снегу,
      В снежок зарывается,
      От холода спасается? (Куропатка)

12. Вот так птица - какова!
      И не спутаешь с другой.
      Может, это цифра два?
      Шея выгнута дугой! (Лебедь)

13. И зимой ей не сидится:
      Над моим окном кружится,
      Хлебных крошек и пшеницы
      Просит к завтраку... (Синица)

14. Красногрудый, чернокрылый,
      Любит зернышки клевать,
      С первым снегом на рябине
      Он появится опять. (Снегирь)

15. Длинноногий, длинношеий,
      Длинноклювый, телом белый,
      А затылок голый, красный,
      Бродит по болотам грязным,
      Ловит в них лягушек,
      Бестолковых попрыгушек. (Стерх)

16. По ночам она летает,
      Вкусных мышек промышляет.
      Днем на кочке сидит,
      С закрытыми глазами спит. (Сова)

17. Высоко над землей летаю,
      По зоркости и быстроте
      Ничуть орлам не уступаю,
      Хоть посильней намного те.
      Со мной охотиться любили
      На уток, рябчиков, гусей.
      В покоях княжеских учили
      Премудростям охоты сей.  (Сокол)

18. Все ворует что блестит,
      Глаз ее, за всем следит.
      На хвосте, приносит вести,
      Нрав болтливый, всем известен.
      На ветвях сидит высоко,
      А зовут ее?...(Сорока)

19. Неуклюжа на земле,
     Расторопная в воде,
     Может плавать и нырять,
     Клювом ил перебирать (Утка)

20. С криками вокруг летает,
     Рыбу из волны хватает.
     Здесь, на воде, она хозяйка...
     А ее зовут  все ...(Чайка)
Бабушка Околь: Благодарю  вас ребята, хорошо умеете отгадывать загадки.
Ведущая: Трясогузки – перелетные птицы. Ребята, а  какие еще птицы прилетают весной на Ямал?
Игра «Разбери фигурки птиц» (Приложение 1)
(Звучит песня Д. Кабалевского «Птичий дом»).
(К картинке с изображением солнца собрать  перелетных птиц,
а к картинке с изображением снежинки – зимующих).
(Перелетные птицы:  кукушка, утка, кулик, стерх, журавль,   ворона, лебедь, сокол, чайка, гагара.
Зимующие  птицы: воробей, синица,  клест,  снегирь,  сова,  куропатка, глухарь,  дятел, сорока, кедровка)
Трясогузка: А сами дети умеют гостей развлекать?
Ведущий: Да, они покажут хантыйскую сказку «Мышонок и птичка».

Сказка «Мышонок и птичка»
(дети исполняют в ролях)
 Автор: Жили - были мышонок и птичка – трясогузка. Трясогузка летает на улице. Как-то раз встретилась с мышонком.
Мышонок: Будем друзьями. Еду добудем, соберем, зимой запасы будем, есть. Ты по-своему собирай, а я по – своему (как умею, буду собирать). Затем вместе будем, есть, а то один быстро все это съест. У одного запасы кончатся, у другого начнем.
Автор: Трясогузка каждый день что-то ищет, каждый день что-то собирает. Мышонок на улице мясо собирает, печень собирает. Мышонок – то видишь, хитрый был. Из лабаза с мукой, из лабаза с рыбой каждый день что-нибудь приносит, на улице тоже что-нибудь добывает.
Готовили, готовили на зиму припасы. Снова встретились трясогузка и мышонок.
Мышонок: Сначала съедим твои запасы. Когда твои запасы закончатся, мои начнем есть.
Автор: Зима еще не закончилась, а они уже съели запасы трясогузки.
Трясогузка: Теперь, друг, твои запасы начнем есть.
Автор: А друг-то ее вдруг стал везде прыгать, то тут попрыгает, то там попрыгает, и даже не слушает трясогузку. Затем стал смеяться, насмехаться над трясогузкой и убежал. Он  – то что, быстрое животное, то туда спрячется, то в другое место. Так и убежал.
Трясогузка: (думает) Зачем я с ним связалась? Мои продукты съели вместе, своими же запасами со мной не делится. Так мне и надо. Пойду куда-нибудь полечу, как-нибудь перезимую.
Автор: А мышонок – то что? Он свои продукты спрятал, до весны ел, пил, валялся. До сих пор, наверно, охотится и рыбачит.
Ведущий: Ребята, а чему научила нас эта сказка?
Дети: Никогда нельзя хитрить и жадничать, потому что в следующий раз тебе никто не поверит.
Ведущий: Правильно.
Ведущая: С давних времен русский народ, наблюдая за птицами, за их поведением, составил много разных пословиц и примет. Ребята, а какие пословицы и поговорки про птиц вы знаете?
Дети:
- Всякая птица – в своей стае хороша.
- Жаворонок является к теплу.
- Кукушка стала куковать – морозу больше не бывать.
- Грач на горе – весна на дворе.
- Увидал скворца – знай, весна у крыльца.
- Трясогузки – ледоломки – лед на реке раскололи.
- Зяблики вернулись – травка заворсилась.
- Кукушка прилетела – листья на березе распустились.
- Пеночка появилась – цветы запестрели.
- Соловьи запели – черемуха зацвела.
Ведущая: Весна так и делается: каждый понемногу!
 Ведущий: Молодцы, ребята. Много знаете пословиц и примет про разных птиц.
Трясогузка: Мы, трясогузки, приносим не только тепло, но и интересные игры.

Игра «Трясогузка»
(Стулья по числу играющих стоят плотно в два ряда спинками друг к другу.
 Все играющие, кроме водящего, садятся на стулья).
        Водящий произносит слова: «Ночь прошла, взошла заря. Трясогузки, кушать пора, вылетайте из гнезда!» После этих слов играющие встают и «летают» (бегают) вокруг стульев. Водящий занимает один из стульев, громко произнося слова: «Полетели, поклевали. В гнезде место прозевали». После этих слов игроки должны занять свободные стулья. Тот, кому стула не хватает, становится водящим.

Ведущий: Народная молва часто сравнивала человека с птицей, придавая им птичьи характеристики. Ребята, давайте вспомним, как и о ком у нас говорят в народе, используя названия птиц.
Могучий как … орел. (Сильный человек)
Зоркий как … сокол. (Хорошее зрение, наблюдательный человек)
Болтать или трещать  как … сорока. (Человек любит много разговаривать)
 Важный или спокойный  как … гусь. (Человек ни за что не переживает)
Заладил как… дятел.  (Человек говорить одно,  и тоже несколько раз)
Забился как… сыч. (Человек сидит, молча, спрятался)
Длинноногий как …журавль. (Человек высокого роста)
Большеглазый как…филин. (Человек с большими глазами)
Шея красивая как…у лебедя. (У человека длинная шея)
Щебетать,  весело переговариваться, как …синичка. (Две подружки разговаривают)
Ведущий: Молодцы, ребята. Хорошо подготовились к празднику.
Ведущая: А еще птичка Трясогузка – национальный символ страны Латвия.
Ведущий: Ребята, а как вы думаете, почему без птиц не обойтись?
Дети:
- Птицы –  вестники радости, приносящие весну.
- Верные наши помощники.
- Защищают леса и поля от вредителей.
- Птицы  красиво поют.
Ведущая: А,  чтобы птицы радовали человека своим пением, их нужно охранять.  Ребята, а вы знаете правила поведения в природе, меры по охране птиц?
Дети: Да.
- Не разорять гнезд.
- Не кричать в лесу.
- Не брать яйца и птенцов из гнезда.
- Устраивать кормушки.
- Устраивать искусственные гнезда: скворечники, дуплянки.
- Подкармливать птиц зимой.
- Не стрелять в птиц из рогаток.
Ведущая: Ребята, давайте беречь и защищать наших пернатых друзей и помощников!
Ведущий: А сейчас разгадаем кроссворд «Трясогузка» и  узнаем,   как  вы  запомнили  эту птичку.

Кроссворд «Трясогузка»
1. Символом, какой страны является белая трясогузка? (Латвии)
2. Какой птичке трясогузка – сестричка? (Воробью)
3.Наиболее распространенный  вид трясогузок. (Белая)
4. Чем питается  трясогузка, выкармливает птенцов? (Насекомыми)
5. Как в народе называют трясогузку? (Ледоломка)
6. Как чаще всего передвигается трясогузка? (Бегая)
7. Хищная птица, охотится на трясогузку. (Коршун)
8. В народе говорят: «Трясогузка прилетает, хвостиком лед…». (Разбивает)
9. Что делает птица длинным хвостиком? (Покачивает)
10. Какой народ Севера отмечают праздник «Прилет трясогузки»? (Манси)

Ведущий: Молодцы, ребята, теперь о трясогузке вы знаете все.
Ведущая: А теперь ребята, давайте немного разомнемся.

Исполняется «Танец маленьких утят»
Ведущий:   Среди птиц ханты очень почитают трясогузку. Они считают, что трясогузка приносит счастье. Так ее и называют: «йис туты вой» (душу несущая птица).
Ведущая: А южные ханты также считают, что благодаря трясогузке дети начинают говорить.  Они полагают, что осенью, улетая на юг, птичка оставляет младенцам речь.
Женщины,  разговаривая с трясогузкой, просят ее, чтобы она помогала детям, охраняла их.
Ведущий:   Праздник «Прилет трясогузки» всегда заканчивался угощением. На пир собираются все жители селения. В качестве угощения готовили мансийскую кашу саламат с кедровыми орешками, поджаренными на рыбьем жиру, запекали в золе рыбу. А еще пекли в жиру из теста фигурки трясогузок на березовых палочках. А теперь я всех приглашаю к праздничному столу.
Бабушка Околь: Прилетела первая весенняя птица – Трясогузка! Прилетела священная пташка – зима не вернется. Больше ей не достать, не морозить нас. Прошу Духов Неба, пусть пошлют нам долгое жаркое лето, теплые дожди, чтобы скоро зацвели ягодники. Пусть скорее появятся завязи ягод. Пусть реки и озера рыбой полнятся, а леса –   зверями!
(Околь подняла руки к небу) - Духи Неба, сделайте так, чтобы мои пожелания сбылись!
 Ведущая: Символом праздника стали особые угощения – испеченные из теста фигурки трясогузки. По поверью, во время дегустации необходимо загадать самое заветное желание, которое обязательно сбудется.
Трясогузка: Я – птица  священная и считаюсь  покровительницей  вас, детей.  Сейчас  я  прикоснусь к каждому из вас и этим  пожелаю всем вам  добра, удачи и здоровья, а вы загадаете  свои самые  заветные  желания!!!
 А теперь мне пора в путь. Мне с вами было очень весело.   До свидания! До новой встречи!

Все вместе поют:
Песня «Трясогузка»
                                 ( на мотив песни «Папа может все, что угодно»):
По весне прилетает птичка,
Гнездо вить и птенцов растить.
На реке толстый лед разбить.
Как же сил у нее хватает?
Припев: Трясогузка, трясогузка
Милая птичка.
Трясогузка, трясогузка,
Качнет хвостом.
Трясогузка, трясогузка,
Прилетай к нам в гости.
Трясогузка, трясогузка,
Тебя мы ждем.
 Ведущий:  Вот наш праздник «Прилет Трясогузки» закончился. Большое спасибо всем за участие. (Звучит мелодичная песня народов манси)

Литература и ссылки:
1.Конькова А.М. День Трясогузки. Журнал //Северные просторы. – 1995, №2-3, С.57
2.Пришвин М.М. Неодетая весна. Рассказ «Трясогузка». –  М: Изд-во «Проспект», 2014. С.196.
3. Соколов-Микитов И.С. Найденов луг (Рассказы). –  М: Изд-во «Московский рабочий», 1977.С.272.
 Источник: htth://btbygarden.ru/chto-rasskazat-detyam-o-perelyotnyih-ptitsah.

Приложение 1
Дидактический материал к игре «Разбери фигурки птиц»


title: Классный час "Вредная пятёрка и полезная десятка"

extracted_text:
классный час-викторина «Вредная пятёрка и полезная десятка»
Как желудок влияет на мозговые извилины!
А. Кристи
Классный час, посвященный теме здорового питания.
По свидетельству врачей сегодня основные заболевания школьников - гастриты и анемия, и это напрямую связано с качеством питания детей. В меню школьных столовых присутствуют продукты, признанные опасными для здоровья. И многие дети, подчиняясь рекламе, предпочитают покупать именно эти продукты, а не обычные школьные завтраки и обеды. В предлагаемом сценарии в форме часа общения обсуждаются вопросы здорового питания.
Цели: углубить представление детей о рациональном питании; продолжить формирование позитивной оценки здорового образа жизни; побуждать детей к разумному, бережному отношению к своему здоровью, к борьбе с вредными привычками.
Подготовительная работа с детьми: предложить кому-нибудь из детей помочь в ходе классного часа (записывать количество блюд, прикреплять к доске таблички с названием продуктов).
Оборудование:
- приготовить 10 полосок плотной бумаги; на каждой полоске написать название полезного продукта (яблоки, мед, лук, чеснок, рыба, молоко, зеленый чай, банан, грецкий орех, морковь). Эти полоски в ходе игры один из учеников будет прикреплять скотчем к доске;
- нарисовать табличку на альбомном листе бумаги.
ВРЕДНАЯ ПЯТЕРКА
1. Сладкие газированные напитки.
2. Картофельные чипсы.
3. Сладкие шоколадные батончики.
4. Сосиски, сардельки, колбаса, паштеты.
5. Жирные сорта мяса, особенно в жареном виде
Оформление:
- написать на доске тему, эпиграф;
- развесить картинки, фотографии: продукты, кулинарные изделия, овощи фрукты;
- на доске мелом нарисовать меню. Потом его можно будет стереть.
МЕНЮ КАФЕ «ВКУСНОТА»
План классного часа
I. Провоцирующая ситуация «Закажи блюдо».
II. Мини-лекция «Вредная пятерка».
III. Интерактивная беседа по теме «Что вредно и что полезно».
IV. Игра «Полезная десятка».
V. Работа в группах по теме «Простые рецепты».
VI. Заключительное слово.
VII. Подведение итогов (рефлексия).
Ход классного часа
I. Провоцирующая ситуация «Закажи блюдо»
Классный руководитель. Ребята, вы знаете, что некоторые кафе доставляют обеды прямо в офис. Представьте себе, что каждый из нас может сейчас тоже заказать себе обед, и нам привезут его прямо в класс. Только нужно указать точное количество порций. Платить за еду не нужно - у кафе сегодня праздничная акция. А вот и меню - выбирай, что хочешь (читает список блюд) Выбирайте поскорее, а (имя) будет записывать, сколько порций нужно заказать.
(Учитель читает названия блюд, дети поднимают руки, помощница записывает напротив каждого блюда количество порций, пока все блюда не будут названы.)
Ой, ребята, вижу, что у многих тут разыгрался аппетит, но вынуждена просить у вас прощения - это была всего лишь провокация. И затеяна она была только с одной целью: проверить, отдадите ли вы предпочтение самым вредным продуктам питания. Пять таких продуктов скрывались среди этих замечательных блюд. Вот эти продукты (обводит мелом названия вредных продуктов). И, как оказалось, все вы клюнули на провокацию и выбрали-таки эти продукты! Эти продукты несовместимы со здоровым образом жизни.
II. Мики-лекция «Вредная пятерка»
Классный руководитель. Вот что я прочитала в газете «Комсомольская правда». Врачи-диетологи всего мира выявили наконец пятерку самых вредных для человека продуктов. Мы их поместили в табличку «Вредная пятерка».
(Помощница прикрепляет табличку к доске.)
Классный руководитель (читает и комментирует).
1. Сладкие газированные напитки: «Кока-кола», «Спрайт» и другие.
Созданы не для утоления жажды, а для ее вызывания. Отличаются гигантским содержанием сахара: в одном стакане его не менее пяти чайных ложек.
2. Картофельные чипсы, особенно приготовленные не из цельной картошки, а из пюре. В сущности, это смесь углеводов и жира плюс искусственные вкусовые добавки.
3. Сладкие шоколадные батончики. Большое количество сахара, химические добавки, высочайшая калорийность.
4. Сосиски, сардельки, колбаса, паштеты и другие продукты с так называемыми скрытыми жирами. В их составе сало, нутряной жир, свиная шкурка занимают до 40% веса, но маскируются под мясо, в том числе и с помощью вкусовых добавок.
5. Жирные сорта мяса, особенно в жареном виде.
Оказалось, что нет ничего страшнее сосиски в тесте в сочетании с лимонадом!
Многие врачи к этой вредной пятерке добавляют еще и жевательные конфеты, мэйбоны, чупа-чупсы, майонез, кетчуп, лапшу быстрого приготовления, порошковые напитки, пиво и множество других пищевых изделий. Во всех этих продуктах очень много химии: заменителей, красителей, растворителей. Действие многих этих веществ сопоставимо с действием ядов. Если есть много такой пищи, организм постепенно привыкает к яду и уже не посылает тревожных сигналов в виде высыпаний на коже, тошноты или головокружений. Постепенно ядовитые вещества накапливаются, и вспыхивает болезнь. Самое печальное, что именно эти вредные продукты и продаются в нашей школьной столовой. Но есть и обнадеживающие известия. Недавно все газеты напечатали новость: в московских школах скоро запретят вредные продукты: сладости, газировку и чипсы. Детей будут кормить рационально. Надеюсь, что во всех школьных столовых скоро не будет этих продуктов.
III. Интерактивная беседа по теме «Что вредно и что полезно»
Классный руководитель. Ребята, мне все-таки не дает покоя один вопрос: многие из вас знают о вреде этих продуктов, но почему же вы так упорно их покупаете?
Примерные ответы детей:
- Это вкусно, не надо разогревать, готовить.
- Это все реклама: с утра до вечера нас призывают есть эти батончики, чипсы, пить эту воду...
- Красивая упаковка, да и вкусно.
- Когда ешь, чувствуешь себя крутым, современным, как в рекламе.
- От шоколадного батончика, например, прибавляются силы...
Классный руководитель. Получается, что все вы – просто несчастные жертвы рекламы. Но вы же знаете, что наносите непоправимый вред своему здоровью! В младших классах вам говорили о правильном питании, на уроках анатомии, ОБЖ вы тоже учили, как нужно правильно питаться. Давайте вспомним самое главное.
(Учитель задает вопросы, дети отвечают.)
- На какие 3 большие группы подразделяются продукты питания? (Белки, жиры, углеводы.)
- Что еще нужно для здорового питания? (Нужны витамины, минеральные вещества.)
- Сейчас модны разные диеты: картофельная, мясная, молочная, ореховая. Люди налегают на что-то одно и зарабатывают себе целый букет заболеваний. Как это можно объяснить? (В этом продукте не хватает микроэлементов, витаминов, других веществ, которые есть в других продуктах. Еда должна быть разнообразной.)
- Что значит рациональное питание? (Рациональное значит правильное, разумное.)
- Что такое баланс? (Равновесие.)
- Согласны ли вы с шуткой, что сбалансированное питание - это чипсы в правой руке и чипсы в левой? (Нет, не согласны.)
- Что же означает сбалансированное питание? (В пище должно быть уравновешено содержание различных веществ.)
- Для чего нужно употреблять сырые овощи и фрукты? (Грубая растительная пища улучшает работу всей пищеварительной системы.)
- Как соблюдать режим питания? (Нужно есть в определенное время, на ночь не переедать.)
- К чему приводит неправильное питание? (К ожирению, болезням желудка, кишечника, печени.)
Прочитайте эпиграф к нашему классному часу. Это слова Агаты Кристи (читает): «Как желудок влияет на мозговые извилины!» Согласны ли вы с английской писательницей?
(Дети высказываются.)
Оттого, что и как мы едим, зависит наше здоровье, настроение, самочувствие. Правильное питание - это важнейшее условие здорового образа жизни.
IV. Игра «Полезная десятка»
Классный руководитель. Врачи-диетологи определили не только самые вредные продукты, но и самые полезные. Эти продукты всем нам известны. Что же это за продукты? Предлагаю вам игру. Я буду описывать свойства этих продуктов, а вы попробуйте угадать, о чем идет речь.
(Учитель читает загадки, а когда дети отгадывают, помощница прикрепляет табличку с названием продукта к доске.)
1. В каждом саду можно найти эти замечательные фрукты. Они полезны во всех отношениях: в них есть кислоты, которые борются с гнилостными бактериями в желудке; в состав их входит вещество (кверцетин), которое препятствует росту раковых клеток; они очень полезны для работы сердечно-сосудистой системы. Врачи советуют каждый день есть эти фрукты на полдник, чтобы получить все необходимые микроэлементы. Что это за фрукты? (Яблоки.)
2. Этот овощ - кладезь всех витаминов, минералов и микроэлементов и защита от всех болезней. Каждый день мы добавляем его почти во все блюда. Он улучшает работу печени, щитовидной железы, лечит простуду. В этом продукте очень много целебных веществ - фитонцидов, которые уничтожают микробы. Соком этого растения лечат насморк, а если его потереть и приложить к пяткам на ночь, то утром никакой простуды не будет. Лечебные свойства это овоща не пропадают даже при термической обработке. (Лук.)
3. Этот овощ тоже силен в борьбе с простудой. Кроме этого он наводит порядок в желудке, убивая вредные микроорганизмы. Он очень полезен в сыром виде, но его резкий запах мешает общению с людьми. (Чеснок.)
4. Этот оранжевый корнеплод богат витаминами и минералами. Но особенно много в нем витамина А. Очень полезен этот продукт для зрения, также он препятствует развитию рака, особенно рака кожи. Этот корнеплод лучше всего употреблять в сыром виде, потому что после приготовления он теряет много полезных веществ. (Морковь.)
5. В очищенном виде этот продукт похож на мозг человека, поэтому считается, что он «ума, силы и памяти прибавляет». Полезен он также для сердца, для зрения, для обмена веществ. Этот продукт можно есть в сыром виде, можно его использовать в салатах, начинках для теста, в кондитерских изделиях. (Грецкий орех.)
6. Этот продукт моря является источником ценного белка и вполне может заменить мясо. Для японцев это основной продукт питания, который и делает их чемпионами долголетия. Но кроме белка в этом продукте много фосфора, который «отвечает» за кости и почки. Больше всего этого продукта едят в Ирландии - 92 кг в год. А в России - только 15 кг. (Рыба.)
7. Этот белый напиток животного происхождения просто необходим человеку с первого дня рождения. В нем содержится белок, жир, кальций, который укрепляет кости. Из этого напитка с помощью бактерий люди научились делать сотни полезных продуктов. (Молоко.)
8. Этот продукт - не только природный заменитель сахара, но и готовое лекарство от многих болезней. Им лечат простудные заболевания, болезни кожи, сердца. А красавицы с древних времен применяли этот продукт для ухода за кожей. (Мед.)
9. Этот сладкий тропический фрукт обладает целебными свойствами: снимает стрессы, восполняют утраченные силы, повышает уровень гемоглобина в крови, обеспечивает мозг кислородом, улучшает работу сердца. Он содержит огромное количество витаминов А, С, В6. Но тем, кто переживает за свою талию, увлекаться этим продуктом не стоит. В нем слишком много калорий. (Бананы.)
10. Родина этого ароматного напитка - Китай. Именно здесь научились выращивать чудесные листья, которые дают золотистый бодрящий настой. Этот настой называют «лекарством от тьмы болезней». Он снимает усталость, улучшает работу сердца, предотвращает кариес, препятствует развитию раковых опухолей, способствует долголетию, дает эффект омоложения. Четыре тысячи лет употребляют люди этот напиток. Сотни сортов его можно встретить на прилавках. Желтый, красный, черный, белый. Но сами китайцы отдают предпочтение зеленому. Считается, что именно он самый полезный. Но только заваривать его надо в натуральном виде, из листьев, а не из пакетиков. (Зеленый чай.)
Классный руководитель. Вот вы и угадали всю «полезную десятку». Вот она перед вами (читает). Эти продукты должны быть у всех на столе. Но это не значит, что нужно питаться только ими. В употреблении любого продукта нужно знать меру, учитывать свой возраст. Нужно также обращать внимание на качество продукта, степень его свежести. Ведь даже самым полезным продуктом можно отравиться.
V. Работа в группах по теме «Простые рецепты»
Классный руководитель. Все вы теоретически знаете правила питания. Но не всегда их выполняете. Предпочитаете питаться всухомятку, бутербродами, вместо того чтобы разогреть или приготовить самим какое-нибудь простое, полезное блюдо. Сейчас мы поработает в группах. Проверим, знаете ли вы рецепты таких блюд? В начале - короткая история одного восьмиклассника Сергея.
Его родители срочно уехали на три дня в деревню, чтобы помочь бабушке после операции. А Сергей вместе со своим младшим братом, первоклассником Алешей, остался на хозяйстве. В первый день братья дружно уплетали яйца: вареные, жареные, сырые. А уже на второй день Алешка заявил, что от яиц он скоро будет кукарекать, и категорически потребовал нормальной еды. Сергей обследовал кухню. Готовой еды не было, и он почему-то вспомнил фразу о «костлявой руке голода». Но потом ободрился: в холодильнике было полно всяких продуктов: мясо, молоко, масло, сметана, крупы, картошка, морковка, лук, капуста... Сергей взял свой телефон, набрал список продуктов, приписал внизу текст: «Народ, срочно нужны простые рецепты нормальной здоровой еды!» и отправил sms-ки шести своим друзьям. В роли друзей у нас сейчас выступят 6 групп (дети, сидящие за тремя соседними партами в одном ряду). Предложите Сергею, что можно приготовить из этих продуктов, опишите сам процесс приготовления. На это дается всего лишь 10 минут.
(Включается музыка, дети работают.)
Время прошло, голодный друг ждет вашей помощи.
(Учитель приглашает представителей групп, дети рассказывают о рецептах и способах приготовления того или иного блюда.)
Ну вот, все рецепты отправлены по адресу. Уверена, что Сергею очень пригодится дружеская помощь. Этих рецептов хватит и на следующий день, а когда приедут мама с папой, им тоже будет чем подкрепиться с дороги. Самое простое решение в этой ситуации было занять денег, купить сосисек, лапши быстрого приготовления и продержаться до приезда родителей. Но наш герой поступил рационально - он не влез в долги, не травил себя и брата вредными продуктами, а позаботился о своем здоровье. Этот опыт самостоятельности ему очень пригодится в жизни.
VI. Заключительное слово
Классный руководитель. Врачи утверждают, что самые распространенные болезни у школьников - это болезни желудка и малокровие. В определении причины этих болезней врачи единодушны - неправильное питание: употребление вредных продуктов, нарушение режима питания, еда всухомятку и т. п. К сожалению, многие школьники беспечно относятся к своему здоровью, забывая известную русскую поговорку: «Что имеем, не храним, потерявши - плачем». Те, кто говорят, что сейчас модно есть чипсы, запивая их сладкой газировкой или пивом, безнадежно отстали: во всем цивилизованном мире сейчас модно быть здоровым.
VII. Подведение итогов (рефлексия)
Классный руководитель. С каким настроением вы уходите с классного часа? Что запомнилось? С чем не согласны?
Примерные ответы детей:
- Настроение нормальное, только аппетит разыгрался.
- Запомнила пятерку самых вредных продуктов. Постараюсь себя больше не травить.
- Запомнила «полезную десятку». Оказывается, у нас она постоянно на столе.
- Не согласен, что чипсы вредные - их бы запретили продавать!
- Думаю, что не нужно убирать из школы некоторые продукты. Кто захочет, все равно их купит в ларьках на улице.
КГУ «Шульбинская средняя общеобразовательная школа»

Классный час-викторина
для 9-11 классов
посвященный «Всемирный день питания»
на тему «Вредная пятёрка и полезная десятка»

Ответственный классный руководитель
11 класса Куандыков А.Р.

2015-2016 учебный год

Яблоки
Лук
Чеснок
Морковь
Грецкий орех
Рыба
Молоко
Мед
Бананы
Полезная десятка
Зеленый чай


title: Классный час "Легко ли быть врачом?" 9-10 класс

extracted_text:
Легко ли быть врачом?

Врач, должен быть благоразумным
по своему нраву человеком,
 прекрасным, добрым
и человеколюбивым.
Гиппократ.
О ком эти слова? О чистом и добром сердце,  человеке бесконечно преданном своей профессии, призванию…

Времена ВОВ, 1943 год:
 Пишет командир части Н. Осипов и бойцы-артиллеристы Волков и Попков: «… Люба у нас и агитатор,  и санитар. А недавно был такой случай. Рано утром началась артиллерийская подготовка, наша пехота пошла в наступление. Достигнув немецких траншей, бойцы закрепились в них, но немецкие гады накрыли пехоту шквальным огнём, и тут появились немецкие танки, их было шесть.
Бойцы подпустили танки совсем близко и начали расстреливать их в упор. Люба перевязывала раненых и уносила их в безопасное место. Потом она неожиданно поднялась во весь рост и побежала к подбитому танку – в нём был ранен водитель. Она вытащила его из танка и доставила в штаб.
Таких случаев героизма у Любы было немало. Мы благодарим родителей, которые вырастили такую смелую, замечательную русскую девушку. Спасибо вам за неё!». Эти строки были написаны о нашей землячке, Любе Новоселовой (1924-1944 г.г.),которая была награждена медалью «За боевые заслуги».
Санитарочка

Четверть роты уже скосило…
Распростертая на снегу,
Плачет девочка от бессилья,
Задыхается: «Не могу! »

Тяжеленный попался малый,
Сил тащить его больше нет…
Санитарочке той усталой
Восемнадцать сравнялось лет.
Отлежишься, обдует ветром.
Станет легче дышать чуть-чуть.
Сантиметр за сантиметром
Ты продолжишь свой крестный путь.
Между жизнью и смертью грани –
До чего же хрупки они…
Так приди же, солдат, в сознанье,
На сестренку хоть раз взгляни!
Если вас не найдут снаряды,
Не добьет диверсанта нож,
Ты получишь, сестра, награду –
Человека опять спасешь.
Он вернется из лазарета,
Снова ты обманула смерть.
И одно лишь сознанье это
Всю-то жизнь тебя будет греть.
Ю.Друнина.
При испытании специального защитного костюма первым в самую опасную точку у четвертого блока Чернобыльской АЭС вступил врач, воспитанник Ленинградской Военно-медицинской академии. Его подвиг стал продолжением массового подвига медицинских работников нашей страны в годы Великой Отечественной войны, которые своим самоотверженным трудом сумели спасти здоровье и жизнь тысячам советских солдат.
Есть еще очень много примеров самоотверженности и героизма представителей этой прекрасной профессии.
https://www.youtube.com/watch?v=zqifK7-zHQg
Задумайтесь! А какими качествами должны обладать люди этой славной профессии?
Вызываются два ученика.
Давайте поиграем. Вы два родителя, один из вас был вчера у прекрасного, по его мнению, врача. Порекомендуйте его своему другу. Учащиеся обыгрывают ситуацию.
А теперь запишите все использованные прилагательные в столбец на доске.
Попробуем обыграть другую сценку. Один из друзей вернулся ужасно недовольным врачом. Что случилось? Учащиеся обыгрывают ситуацию.
Записываем качества.
Проведем анализ качеств написанных на доске. Какими качествами должен обладать специалист в области здравоохранения. Как вы думаете, каждый может стать врачом?

Июнь. Жара царит в палатах.
Одежда липнет, как смола,
А ты – в бахилах, в двух халатах
Стоишь у белого стола.

Врачуешь сверток боли с кровью:
По нервам стрелы, в теле – дрожь.
И ты, склонившись к изголовью,
То пожалеешь, то ругнешь.

Целебным словом иль уколом
Поможешь боль преодолеть,
А сам все чаще – к валидолу:
На то и сердце, чтоб болеть,

Всю жизнь страдать чужим недугом,
И чтоб душой не очерстветь...
Порою нелегко хирургу
Собой, как скальпелем, владеть.

Власова Л.

А теперь разделитесь на группы (у каждой группы ноутбук и набор карточек с изображением врачей, инструментов и т.д.). Первая группа сделайте рекламу - рассказ от лица врача. Он может быть в виде презентации, сценки, стихотворения. Вторая группа от лица пациента. Каждая защита должна занимать не более 2 минут, на выполнение задания отводится 15 минут.
Представители каждой группы выступают.
Давайте попробуем сделать вывод:
Медицинские противопоказания.  Работа не рекомендуется людям, имеющим тяжелые функциональные расстройства сердечно-сосудистой системы, нарушения опорно-двигательного аппарата, отклонения в психике, аллергию на лекарственные препараты, нарушения речи, снижение зрения.
Требования к профессиональной подготовке.
Врач должен знать методы и приемы оперативного вмешательства, анатомию нормальную и патологическую, асептику и антисептику, физиологию человека, терапию, фармакологию, виды анестезии(обезболивания), виды хирургического инструментария и его применение предоперационную подготовку и послеоперационный уход.
Личностные качества врача.
1.  Нервно-эмоциональная устойчивость к стрессовым ситуациям;
2. Наблюдательность (умение замечать детали, мелочи);
3. Культура общения (вежливость, обходительность, тактичность);
4. Склонность к доминированию в общении;
5.  Аккуратность,  тщательность последовательность   в   работе;
6. Гуманистическая направленность, альтруизм;
7. Точная ручная координация движений, моторные навыки;
8.  Умение   сохранять    точность   действий    и    выдержку    при вынужденной позе долгое время;
9.  Сила пальцев-кистей рук особенно правой,
10. Глазомер;
11.Тактильная чувствительность;
12. Образно-пространственное (техническое) мышление.

Вы дали клятву Гиппократа,
На бесконечный славный бой,
И обещанье ваше свято –
Борьба с болезнею любой.

Готовы всем прийти на помощь,
Души частицу подаря.
И, несмотря на жизни скорость,
Сердца ваши всегда горят.

Другим вы дарите лишь веру,
Вселяя бодрость в тело, дух.
И, кажется, манит победа,
Под силой ваших хрупких рук
http://chto-takoe-lyubov.net/stikhi-o-lyubvi/kollektsii-stikhov/8984

Врач – не профессия, врач – призвание.

учитель физики и информатики,
классный руководитель 10 «А» класса
МБОУ Одинцовской СОШ № 12
Сутковенко Ольга Валерьевна

Ресурсы:
www.ezhva-licey1.ru/page/833/
www.sovsojuz.mirtesen.ru/blog/43406405252
http://chto-takoe-lyubov.net/stikhi-o-lyubvi/kollektsii-stikhov/8984
https://www.youtube.com/watch?v=zqifK7-zHQg


title: Беседа "Путешествие в страну невыученных уроков" 4-5 класс

extracted_text:
Е. О. Адищева
г. Челябинск

                  «Путешествие в страну невыученных уроков»
          ( беседа с использованием медиатеки для учащихся 4-5 кл.
                        о творчестве Л.Б. Гераскиной)
Слайд 1.  Лия Борисовна Гераскина родилась в 1910. Свой  путь  в  литературе
начинала как журналист, затем получила известность как  драматург  пьес  для
детских театров.
Слайд 2. Всем известна ее книга для детей «В стране невыученных уроков»,  по
мотивам которой создан одноименный мультипликационный фильм.
Слайд 3. Главный герой книги – Виктор Перестукин  не очень  хороший  ученик,
часто хватающий двойки, мечтатель с богатой фантазией. История и  начинается
с того, что в один день он умудрился получить 5 двоек.
Слайд 4. Девиз своей жизни он выразил в стихах:
«Нам учиться целый день
Лень, лень, лень.
              Надоело!
Нам бы бегать и играть,
Мяч бы по полю гонять-
              Это дело!»
Слайд  5-7.  Хотя  учебники  у  Перестукина   «были   изорванные,    залитые
чернилами, грязные и ужасно скучные. Но они были  очень  сильными».  Они  не
пускали Виктора гулять, заставляли делать уроки. И, когда, разозлившись,  он
швырнул их на пол, они вдруг неожиданно ожили, стали его упрекать,  но  все-
таки решили его спасти, отправив в «Страну невыученных уроков».
«Может, как раз в этом путешествии мне удастся  развить  волю  и  приобрести
характер», - решил Виктор.
Слайд 8-9.  Футбольный  мяч  должен  был  стать  проводником  Перестукина  в
незнакомой стране. Произнеся волшебное заклинание:
«Ты лети, футбольный мяч,
Не вприпрыжку и не вскачь,
Не сбивайся на пути,
Прямо в ту страну лети,
Где живут ошибки Вити,
Чтобы он среди событий,
Полных страха и тревог,
Сам себе помочь бы смог»,
и прихватив своего верного кота Кузю, Витя отправился в  Страну  невыученных
уроков, где его ждет множество испытаний. Давайте и мы с вами  присоединимся
к этому путешествию, а заодно проверим и ваши знания.
Слайд 10-12. Итак, первое испытание – «Русский язык». Чтобы открыть двери  в
фантастическую  страну,  где   мы   столкнемся   с   причудливыми   образами
невыученных  уроков  Вити   Перестукина,   со    всевозможными   нелепицами,
порожденными его же ошибками нам необходимо вспомнить  правило  правописания
суффиксов «ИК» и  «ЕК».  Вставьте  пропущенные  буквы  в  слова  «ключ…к»  и
«замоч…к». ( Нужно подобрать проверочное слово)
Слайд 13-14. А правит в этой стране Глагол Повелительного Наклонения. А  его
подданные – Знаки препинания ( Давайте их назовем).
Слайд 15-18. Давайте вспомним еще несколько  правил,  чтобы  помочь  Виктору
Перестукину.  Чтоб  его  не  искусала  собака,  вставьте  пропущенную  букву
«С…БАКА» («О» - словарное слово), чтобы не исчезло солнце,  и  не  наступила
вечная темнота «СО…НЦЕ» (непроизносимые согласные  звуки,  «Л»  -  подобрать
проверочное слово так, «чтобы все  сомнительные  и  скрытые  буквы  вылезали
наружу»  –  «солнечный,  солнышко».)  Чтобы  позавтракать  Вите  надо   было
правильно написать слово «КОЛБАСА», но он без ошибок  смог  написать  только
слово «ЛУК», от которого «из глаз потекли слезы».
Слайд  19-22.  Наконец,  был  вынесен  «Приговор  по  делу  невежды  Виктора
Перестукина:  КАЗНИТЬ  НЕЛЬЗЯ  ПОМИЛОВАТЬ».  Давайте  с  вами   подумаем   и
порассуждаем, где должен стоять знак препинания «запятая»,  ведь  именно  от
нее зависит смысл предложения.
Первые выводы, которые  для  себя  делает  Виктор  Перестукиным,  побывав  в
стране «Русского языка»
    • «Когда ты даешь своей голове работу, всегда добиваешься цели».
    • «Никто так о тебе не позаботиться, как ты сам».
Слайд 23-24.  Следующее  испытание  –  «Природоведение».  Витя  «брякнул  на
уроке, что вода,  которая  испаряется  с  поверхности  рек,  озер,  морей  и
океанов, исчезает». И наступила засуха:
«Он правильно сказал, что навсегда
Исчезнет ненавистная вода
И все живое сгинет без следа».
А вы как считаете? (Вспомнить круговорот воды в природе)
Слайд 25-28. «Мы подошли  к  какому-то  чудному  городу.  Дома  в  нем  были
круглые, как цирк  Шапито,  или  квадратные,  или  даже  треугольные»  Какое
испытание у нас впереди, как вы  думаете?  («Математика»).  Чтобы  выпить  в
этом городе воды надо знать таблицу умножения. Давайте вспомним
« 7*9=37», а «8*9=76» считает Витя. Ваши ответы? (63  и  72).  И  угадал  он
правильно лишь самый простой пример  «2*2=4».  При  решении  задачи  у  Вити
получилось, что  траншею  должны  выкопать  полтора  землекопа,  поэтому  от
одного осталось только половина. А заведующий  швейной  мастерской,  по  его
милости угодил в тюрьму за  кражу,  т.к.  Перестукин  посчитал,  что  из  28
метров ткани можно пошить 27 костюмов. Давайте решим за Витю эту  задачу,  и
поможем бедному портному. (Ответ:  9  костюмов).  В  другой  задаче  брат  и
сестра вышли навстречу друг другу и чтобы встретиться через  12  км.  им  по
вине ученика Перестукина понадобилось 60 лет. За это  время  они  достаточно
состарились. А встретиться они должны были через 2 часа.
Слайд 29. Следующая остановка – «Биология», где Витя  вновь  встречается  со
своими ошибками.«Хлебное дерево! Когда я говорил на уроке,  что  на  хлебном
дереве  растут булочки и бублика, все смеялись надо мной… Кузя нашел  другое
дерево, на котором росли вилки, ножи, ложки. Железное  дерево!  И  о  нем  я
рассказывал. Тогда тоже все смеялись».  Оказывается  и  хлебное  и  железное
деревья существуют на самом деле, только на хлебном дереве плоды  напоминают
дыню и заменяют туземцам хлеб, поэтому так и называется. А термин  «железное
дерево» применяется к деревьям с тяжелой, твердой древесиной.
Слайд 30. А вот простая домашняя корова набросилась  на  путешественников  и
хотела их съесть, потому что Виктор Перестукин на уроке сказал,  что  корова
– животное ПЛОТОЯДНОЕ. А вы как считаете? (Травоядное)
Слайд 31. «На толстом суку усаживалась огромная  и  странная  птица.  У  нее
были длинные задние лапы, короткие передние,  толстый  хвост  и  хорошенькая
мордочка без всякого клюва». Давайте подумаем, кто бы это мог быть?  (Похоже
на кенгуру). Но кенгуру ведь – австралийское животное. «Кенгуру  рассказала,
что раньше она в самом деле была  зверем,  пока  один  добрый  волшебник  на
уроке не объявил ее птицей. После этого у нее выросли крылья,  и  она  стала
летать». Не трудно догадаться, кто был этим «добрым волшебником».
Слайд 32-33. Следующее испытание –  «История».  Даже  кот  Кузя  знает,  что
«стыдно не знать историю своей родины! Стыдно путать время  и  события!».  А
вот Перестукин умудрился все запутать. На уроке истории он сказал, что  Иван
Грозный воевал с Бонапартом. Давайте  вместе  вспомним  в  каком  году  была
первая Отечественная война с Францией, с Наполеоном? (1812)
Слайд 34. И, наконец, последнее испытание –  испытание  «Географией».  Белый
медведь изнемогает от жары, потому что,  когда  учительница  рассказывала  о
географических поясах наш герой «читал тайком книжку про  шпионов».  Давайте
поможем ему найти север. (В заполярном круге). Слайд  35-36.  Посмотрите  на
экран. Что здесь не так?  (Ответы  ребят).  Конечно  же,  Виктор  Перестукин
опять все перепутал: обезьянка должна жить  в  тропическом  поясе,  а  белый
медведь – в заполярном круге.
Слайд. 37. И остался у нас с вами  самый  главный  вопрос,  на  который  наш
герой наконец-то нашел ответ, побывав  в  Стране  Невыученных  Уроков:  «Что
мешает хорошо учиться?» «Я сам! Но я буду с собой бороться». Надеюсь, что  и
вы, ребята, теперь серьезнее будете  относиться  к  учебе,  ведь  вы  теперь
знаете, что может ожидать в этой фантастической стране.
Слайд 37. Вопросы для закрепления материала:
   1. Как звали главного героя книги?
   2. Как звали кота главного героя?
   3. Что показывало дорогу Виктору Перестукину в Стране невыученных уроков?
   4. Какие бывают необычные деревья, по мнению Перестукина?
   5. Кого Виктор назвал плотоядным животным?
   6. Что такое «Круговорот воды в природе»?
Слайд  38.  Книга  пользуется  большим  успехом  у  ребят,  и  поэтому,  Лия
Борисовна Гераскина написала ее продолжение «В Стране Невыученных  Уроков  –
2». Но это уже совсем другая история.


title: Конспект НОД "Здравствуйте, птицы"

extracted_text:
Конспект  непосредственно образовательной деятельности
в старшей  группе
 Автор :Котвицкая Н.И

 Тема:  «Здравствуйте, птицы.»
Цель: Формировать знания детей о птицах.
Задачи:  Развивать интерес к жизни птиц, - слуховое и зрительное внимание, мышление и память, речь детей, активизировать словарь. Воспитывать любовь к птицам через прямое общение с ними, воспринимая их многообразие, доброе, заботливое отношение к пернатым друзьям.
Предварительная работа и подготовка к ОУД: куриное яйцо, иллюстрации с птичьими кладками, картинки с изображением птиц, корзинка, листочки с загадками о птицах, , беседы о птицах, рассматривание иллюстраций, подвижные игры, изготовление вместе с родителями скворечников.
                                 Ход
Лесовичок  приглашает детей в весенний лес.(Звучит в записи птичья трель.)
Лесовичок : Пришла  весна.  Всюду  гомон,  птичья трель,.  Но самое главное чудо – это то, что именно весной, одни птицы возвращаются, принося весну на своих на своих крыльях, другие пережили  суровую зиму и радуются весеннему теплу .
Солнце ласково смеётся,
Светит солнце горячей.
И в овраге звонко льётся
Разговорчивый ручей.
После зимней тишины
После стужи зимней,
Из – за гор, из – за морей
Прилетают птицы.

Беседа по теме «Перелетные птицы»
Разнообразен птичий мир! Очень интересен и ярок весенний парад пернатого населения! Радуясь весне и теплу, они улучшают настроение нам своими птичьими песнями. Так пусть же всегда будет много, ведь им не тесно в воздухе.
Ребята, а зачем птицы возвращаются к нам?
Дети: Продолжить свой род
Лесовичок: Прилетев, птицы занимают гнездовые участки, образуя пары. В это время и слышна чаще всего птичья песня.  Воробей – папа и воробьиха – мама, ищут место для гнезда в любом укромном месте – в дупле, скворечнике, под крышей дома, в густых ветках дерева и т.д. Собирают ветки для гнезда, устилают его травинками, пёрышками, пухом, клочками шерсти. Затем мама – птица откладывает в готовое гнездо яички и садится на них.  А знаете ли вы, как появляются на свет птицы?
 Я расскажу вам о чудесном превращении. Это одно из чудес. Яйцо – это жизнь. Самочка птицы откладывает яйца, а затем долго высиживает их, согревает своим теплом.
Рассматривание иллюстраций с птичьими кладками.
 Посмотрите, чем яйца  отличаются?
Дети: Яйца отличаются формой, цветом. величиной.
Как вы думаете, что внутри яйца? (показ) Это желток, в желтке есть зародыш, который от тепла будет развиваться, развившись этот зародыш превратится в птицу. Белок содержит необходимый запас воды и питательные вещества, которые необходимы для развития зародыша.
 В конце мая – начале июня в птичьих гнёздах появляются птенцы. Заботливые родители кормят их и конечно же охраняют. Чуть посторонний звук, шум – мамы начинают покидать свои гнёзда. Уводят врагов от птичьего домика. Об этом должны помнить люди..
Какие правила должны соблюдать в лесу?
Дети: Не разорять птичьи гнёзда!
Не брать птенцов из гнезда!                                                                                Не ломать ветки!                                                                                Не должны шуметь в лесу, чтобы не спугнуть маму с гнезда….

Лесовичок: Предлагаю поиграть в игру «Прилетели птицы!»
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Мухи и стрижи…
(дети хлопают)
Лесовичок Что не правильно?
Дети: мухи.
Лесовичок : А мухи – это кто?
Дети: насекомые.
Лесовичок : Вы правы. Ну что ж продолжим.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы.
Аисты, вороны,
Галки, макароны!..
(дети хлопают)
 Лесовичок: Что не правильно?
Дети: Макароны
Лесовичок : Продолжаем…
Прилетели птицы:
 Голуби, синицы,
Чибисы, чижи,
Галки и стрижи
Комары, кукушки…
(дети хлопают и говорят что комары это насекомые)
 Лесовичок: Что не правильно?
Дети: Комары
Все вы молодцы!
.
Лесовичок:  Наблюдая за птицами, мы также можем определить, какая будет погода. Одну из птиц, предсказывающую погоду, мы можем назвать.
Если эта птица летит низко, значит, будет дождь.
 Дети: Ласточка
Ещё, какие приметы, вы знаете?
 Дети: Птицы запели в дождь – к ясной погоде.
Голуби разворковались – к ясной погоде.
Птицы хохлятся – к дождю.
Кукушки дружно закуковали – к ясной погоде.
 Лесовичок: И сегодня в день весенний,
Справим птичье новоселье.
Эти домики все вместе,
На берёзах мы развесим.
Мы, ребята – дошколята
Приглашаем всех пернатых,
Прилетайте, кто захочет.
Мы вас любим очень – очень.
Предлагаю детям прикрепить скворечники на деревьях.
 Ребёнок: Чтоб от вредных насекомых
Сады цветущие не гибли зря
Всегда, в любое время года
Берегите всяких птиц, друзья
 Лесовичок благодарит детей за заботу о птицах.


title: Методическая разработка классного часа "Доброту откроются сердца..." 5-6 класс

extracted_text:
Методическая разработка классного часа
«Доброту откроются сердца…»

 Выполнила:
учитель математики МБОУ «Шигалинская     ООШ» Урмарского района  Чувашской Республики Горбунова Елена Ивановна

Аннотация

     Методическая разработка классного часа «Доброту откроются сердца…» предназначена классным руководителям для проведения классных часов. В методической разработке представлена методика проведения классного часа по духовно-нравственному воспитанию.
       Сценарий классного часа предназначен для детей 5-6 классов. Он отлично подходит для проведения классных часов ко Дню толерантности.  При  проведении этого классного часа   дети с удовольствием включаются в работу.

Содержание

Введение

Одним из направлений воспитания является формирование духовно-нравственных качеств личности. Поэтому задача учителя сверхсложная: он должен раскрыть внутренний мир  школьника и заложить основы нравственных отношений, тем самым, формируя нравственную воспитанность.
        Данная разработка актуальна, потому что в настоящее время проблема духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения важна для современного общества. Даже если общество развивается стабильно, возникают и в таком обществе проблемы в воспитании подрастающего поколения. Проблема сегодняшнего дня в нашей стране делает процесс воспитания еще более трудным. Сегодня общепризнанным является тот факт, что духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения является ключевым фактором успешного развития страны, обеспечения духовного единства народа и объединяющих его моральных ценностей, политической и экономической стабильности. Невозможно создать современную инновационную экономику, не беря в расчет человека, его внутреннее состояние и его качества.
    Но духовность не бывает спонтанной, а значит, нужна планомерная работа, предполагающая не только личностный, но и системно – деятельностный подход, ориентированный на развитие этой личности. В связи с этим было разработано мероприятие «Доброту откроются сердца…!», направленное на развитие личности ребенка, духовно и нравственно развивающегося, обладающего культурой мышления, нравственными ориентирами, способностью к саморазвитию.
Новизна методической разработки внеклассного мероприятия заключается в том, что она предлагает современные технологии, позволяющие развивать в детях творческую активность, духовно-нравственные качества, включает детей и родителей в совместную деятельность, доставляющую радость и удовольствие.
Практическая направленность.
Внеклассная работа  помогает увеличивать активность учащихся, помогает развивать коммуникативные умения. У них совершенствуются навыки спонтанной речи, расширяется кругозор. Они научатся использовать свои знания и умения в новой жизненной ситуации.

Основная часть
2.1  Методическое обоснование темы.
Данная методическая разработка написана как одна из форм обмена накопленным педагогическим опытом и видением, какими методами и приёмами можно воспользоваться при проведении внеклассных мероприятий.
Цель:
 1) формирование этических норм поведения в обществе и общения друг с другом, развитие эмоционально-ценностной сферы учащихся;
2) воспитание культуры общения друг с другом, уважения к людям, самовоспитание личности ребёнка;
3) развитие умений сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.
Задачи:
 - формировать знания о категориях добра и зла;
-  выявить представления детей о том, что такое добро  и какими должны быть добрые поступки;
-  содействовать формированию дружного коллектива.

Форма мероприятия – беседа с элементами игры
Методы:
- поисковые
- игровые
- Методы воспитывающих ситуаций
Оборудования: аудиозапись песни «Дорогою добра», презентация, притча, кукла из бумаги,  карточки с ситуациями, пословицы о доброте,  цветы,  кирпичики для дома, солнышко, листочки

Конспект классного часа «Добру откроются сердца…»

1. Организационный момент.
 - Здравствуйте, ребята.
 Я очень рада вновь видеть ваши добрые лица, лучистые глазки! Давайте подарим частичку своего хорошего настроения друг другу! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь!
 - Ребята, я знаю, что все дети любят сказки. Послушайте одну из них.
 Жила-была на Земле девушка по имени Любовь. Скучно ей было жить на свете без подружки. Вот и обратилась она к старому, седому, прожившему сто лет, волшебнику:
 - Помоги мне, дедушка, выбрать подружку, чтобы я могла дружить с ней всю отпущенную мне Богом жизнь.
 Подумал волшебник и сказал:
 - Приходи ко мне завтра утром.
 Утром пришла Любовь в установленное место и видит: стоят у сосен 5 прекрасных девушек, одна другой краше.
 - Вот, выбирай, - сказал дедушка - волшебник. - Одну зовут Радость,  другую – Удача, третью – Красота,  четвертую – Печаль, пятую – Доброта.
 - Они все прекрасны, - сказала Любовь. – Не знаю, кого и выбрать…
 - Твоя  правда, - ответил волшебник, - они все хороши. И ты в жизни еще встретишься с ними, а может, и дружить будешь, но выбери одну из них. Она и будет тебе подружкой на всю жизнь.
 Задумалась Любовь. Потом подошла к одной из них и протянула руку. Девушка взяла ее руку и повела за собой по дороге, уходящей за горизонт.
 - А вот по какой дороге они пошли, попробуйте определить, прослушав куплет из песни.
Звучит песня «Дорогою добра»
- По какой дороге пошли девушки?
 - Как вы думаете, как звали девушку?
- О чем пойдет сегодня речь?
Вы совершенно правы – именно о доброте, которая всегда радует и согревает душу и будет наш разговор.
Народная мудрость гласит: «Доброта - что солнце»
Как вы понимаете это выражение?
(Доброта – это все положительное, хорошее, полезное.
Доброта – отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим).
   -- Да, солнце  всех озаряет своими лучами. И от этих лучей, что мы ощущаем? (Теплота, внимание, забота, любовь, понимание…)

2.  Игра “Давайте говорить друг другу комплименты”.
В каждом из нас есть маленькое солнышко – доброта. Передавая друг другу это солнышко, каждый из вас скажет друг другу вежливые слова, которые надо употреблять в нашей жизни по отношению к близким, друзьям, знакомым и даже может тем, кто вам не очень нравится, старайтесь не повторять сказанное другими ( Дети передают солнышко и говорят вежливые слова)
Спасибо, ребята,  за добрые слова.
3.  Игра «Собери слово»
А как много слов образовалось от слова «добро»! Попробуйте и вы их образовать, и наше солнышко засияет ещё ярче.
Доброта      сердце                                 добросердечный
                    сосед                                   добрососедский
                    совесть                                добросовестный
                    нрав                                     добронравный
                    душа                                   добродушный
                    воля                                    добровольный
                   порядок                               добропорядочный
                   желание                              доброжелательный
4. Работа в группах.
Один философ сказал: «Недостаточно делать добро, надо делать его правильно».
 А теперь я предлагаю вам рассмотреть ещё несколько ситуаций, они лежат у вас на столах. Прочитайте их, обсудите с товарищами, а потом мы все вместе дадим оценку этих ситуаций.
(Приложение 1)
 Вывод:   Мало быть добрым. Надо так проявлять доброту, чтобы она была приятна и понятна другим людям. Оказывать помощь надо тактично, не подчёркивая, что ты совершаешь хороший поступок.
Какие вы молодцы! Сделали совершенно правильные выводы! Надеюсь. Что вы не только говорите, но и поступаете правильно
5. Игра «Доктор Айболит»
Учитель: Как вы понимаете смысл пословицы «Доброе слово лечит, а злое калечит»
Поговорим об этом подробнее.
Учитель:  Сегодня я разрешу вам делать то, чего никогда не разрешала. Познакомьтесь, это Настя (приложение 2). Сейчас мы её будем обижать. Я попрошу  помочь мне.   Вспомните, как вы обижаете, друг друга на перемене, когда злитесь и ссоритесь. Обижая друг друга, даже словом, мы причиняем боль. Вы будете говорить кукле что-то обидное, а я буду причинять ей боль, загибая край бумаги.
(Ученики называет обидные слова, учитель загибает края куклы, руки, ноги.)
Учитель:   Посмотрите на куклу, изменилась она? Такая ли она была в начале? Что в ней изменилось?
-  Мы очень травмировали куклу. Можем ли мы что-то изменить? Как нам исправить положение? (пожалеть куклу, попросить прощения, сказать что-то приятное).
- Давайте попробуем сказать ей что-нибудь хорошее, сами тем временем будем разглаживать те шрамы, которые мы оставили.
(Дети по очереди называют слова)
- Ребята, а сейчас посмотрите на Настю, ей уже лучше, но стала ли она такой, какая была в начале разговора? Почему?
Попытаемся сделать вывод: боль остаётся в душе ещё очень долго, и никакие комплименты не могут её разгладить. Русский учёный Павлов сказал: «Словом можно убить, словом можно воскресить». Слово имеет очень большое значение в жизни человека.
  6. «Художники».
1) А сейчас хочу предложить побыть вам художниками. Попробуем создать картину, несущую добро – милый сердцу дом, чудесный сад и цветы доброты.
У всех на столах лежат кирпичики – элементы нашей картины. На каждом кирпичике написана часть пословицы.
Начинаем строить дом из кирпичиков  мудрости и понимания.
Соедините половинки пословиц о доброте, и каждый свою пословицу укрепите на доске (приложение 3)
2)  Вместе с постройкой дома обычно закладывается и сад.
Я вам предлагаю набор деревьев, на которых написаны слова (приложение 4).  Из этих слов выберите те качества, которые необходимы доброму человеку. Это будет крона деревьев из нашего сада. И прикрепите рядом с домом. (Работа в группах)
  - Какие качества вы выбрали?
  3)  Как же наш дом и сад без цветов? Давайте посадим цветы доброты (приложение 5). Возьмите свой цветок, напишите на нём имя самого доброго человека  класса.
   -- Назовите, чьё имя вы записали? Почему?
   Наша картина готова: есть дом, сад, цветы.
Помните:
 Добрые слова - корни
 Добрые мысли - цветы
 Добрые дела - плоды
 Добрые сердца - сады.
  Заботьтесь о своем саде и не позволяйте ему зарастать сорняками, наполняйте его солнечным светом, добрыми словами и добрыми делами.
Возьмёмся за руки и подойдём все вместе к нашей картине. Какая она у нас получилась? (светлая, добрая, тёплая…) Такая, как ваши тёплые  руки. Мне кажется, что такие руки не могут совершать зла.
- Как вы думаете, где находится сад  и дом  Доброты у каждого человека?
- В сердце!
 - Правильно! Вот мы и пришли к выводу: Добру откроются сердца!
Ребята! Будьте добры с теми, кто вас окружает. Делайте людям добро и будьте уверены, они отблагодарят вас тем же. Помните, что без добрых дел нет доброго имени. Не стесняйтесь своей доброты и поделись ею со всеми. Открывайте свои сердца  чаще для добрых дел!
А я сегодня всех благодарю за теплый, доверительный разговор, за добрые, умные мысли, за творческое отношение к работе.
         Рефлексия.  Мне очень понравилось сегодня работать с вами. А вам со мной было интересно? Кому понравилось – поднимите большой палец вверх, а кому – нет – опустите его вниз.
А в заключении я предлагаю вам, ребята, послушать и спеть песенку про доброту (слова песни лежат на столах у детей) Песенка Фунтика про доброту

Заключение

  Совместная деятельность школьников имеет огромное значение, так как именно в это время происходит становление личности. В этот период у детей формируются такие духовно-нравственные качества как: сотрудничество, взаимовыручка, отзывчивость.
   Я убедилась на практике, что развитие духовно-нравственных качеств, в свою очередь, обогащает воображение, расширяет знания, опыт и интересы ребёнка. Могу с уверенностью сказать, что ребёнок испытывает целую гамму положительных эмоций, как от процесса деятельности, так и от полученного результата.
На основе полученных данных, я пришла к выводу о том, что совместная деятельность по воспитанию духовно-нравственных качеств развивает личность ребенка, помогает ему усваивать моральные и нравственные нормы — различать добро и зло, сострадание и ненависть, смелость и трусость и т.д. Создавая произведения творчества, анализируя ситуации, ребенок отражает в них свое понимание жизненных ценностей, свои личностные свойства, по-новому осмысливает их, проникается их значимостью и глубиной.

Литература

1. Гурьянова А. Воспитание толерантной личности. - Воспитание школьников, 2013,№2,с.25-29.
2. Духовно-нравственное воспитание детей и подростков в современной библиотечной среде / Авт. состав. Е.М.Зуева-М.,2014 - 336 с./
3. Добру откроется сердце.- Шемшурина А.И. Этические диалоги с учениками начальных классов.- М.: Школа - Пресс.2012 - 96 с.
4. Лизинский В.М. Счастье, радость, добро. - Кл. руководитель, 2012, №2, с. 96-98.
5. Макарова Б. Уроки сострадания. - Воспитание школьников, 2013,№6,с.42-47.
6. Фоменко Н.Е. От нравственности к нравственным поступкам. - Кл. руководитель, 2013,№3,с.78-91.

Приложение 1

Приложение 2
Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5


title: Мастер - класс "Приготовление карамельного петушка" 5 класс

extracted_text:
Мастер - класс:  Приготовление карамельного петушка
Подготовили и провели: Иванова Ольга Ивановна, учитель профессионально – трудового обучения,
Митюхляева Ирина Вячеславовна, учитель начальных классов.
Мастер – класс рассчитан на учащихся 3–х классов.
Назначение мастер-класса: изготовление подарков для мам, к Дню Матери и как начало профориентационной работы с младшими школьниками.
Цель мастер-класса: Показать технологию приготовления карамельных петушков и научить  способу их оформления.
Задачи мастер-класса:
Знакомство учащихся 3 класса с новым предметом (кулинарное дело), технологией  приготовления карамели из сахара и способом оформления готового изделия.
Дать представление  о выборе будущей  профессии связанной с приготовлением пищи.
Прививать эстетический вкус  при оформлении готовых изделий.
Создать условия для активного взаимодействия ведущих и участников мастер – класса.
Ход мастер-класса:
Приветствие начинается со стихотворения о маме:
На свете добрых слов живет немало,
Но всех добрее и нежней одно.
Из двух слогов простое слово «мама»,
И нету слов роднее, чем оно.

  Этот мастер-класс посвящен Дню Матери. Учащимся предлагается посмотреть технологию приготовления карамельных петушков и самим, под руководством педагога, изготовить упаковку для петушка.

Как приготовить  «Карамельные Петушки»
Необходимые продукты:

Норма продуктов:
Время приготовления:   25 минут

1 Шаг.	Сахарный песок насыпьте в небольшую сковороду и поставьте на сильный огонь.

2 Шаг.   Как только сахар начнёт плавиться и изменять цвет,  огонь необходимо убавить,   постоянно помешивайте сахар доведите его до полного растворения  (расплавленные сахар должен  иметь карамельный цвет).
3 Шаг.  В растворённый сахар осторожно добавьте небольшое количество воды, постоянно помешивая смесь, и щепотку лимонной кислоты (она необходима для того, что бы карамель быстро кристаллизовалась). Огонь уменьшить!

4 Шаг.  Варите на медленном огне, постоянно помешивая, ещё 5 минут. Затем можно проверить карамель на готовность, для этого необходимо налить в блюдце небольшое количество  холодной воды и в неё влить каплю кипящей карамели, если капля сразу застыла, карамель готова.

5 Шаг. Форму для петушков хорошо смажьте растительным маслом.

6 Шаг.   Разлейте  приготовленный сироп по формочкам.

7 Шаг.  Без промедления  воткните в леденцы деревянные палочки и оставьте охлаждаться  примерно на 10 минут.

8 Шаг. 	Готовые леденцы на палочке аккуратно извлеките из форм.

Все продукты для рецепта петушков на палочке рассчитаны на один подход с учётом размеров стандартной формочки. Воды относительно сахара получается в 4 раза меньше.
Кстати, чуть пережаренные леденцы отлично помогают избавиться от кашля.

Изготовление упаковки для карамельного петушка.
Подарок должен всегда радовать получателя и вызывать положительные эмоции и приятные воспоминания. Дарить подарки – это очень приятно двум сторонам и тому, кто дарит и тому, кто получает, так устроена душа человека.
Не стоит забывать, что впечатление от подарка зависит также от его упаковки.  В 15 веке в Италии появилась традиция упаковывать подарки  в небольшие изящные свертки.   В наше время очень большой выбор подарочных упаковок. Подарочные упаковки могут быть любой формы – квадратные, круглые, в форме сердец, пирамид.
Упаковать подарок – особое искусство. Красивая обертка создает радостное, праздничное настроение.
Упакованный подарок, придает загадочность и создает приятное ощущение сюрприза.

-Сегодня на нашем занятие мы с вами будем изготавливать подарочную упаковку для петушка своими руками.  Мы сами можем придать упаковке форму и украсить её.

Итак, чтобы сделать подарочную упаковку, вам понадобится:
лист бумаги (у нас размеры 150х150 см),
ленточка, тесьма для украшения,
ножницы,
клей, скотч.
Пошаговая инструкция:
-А сейчас давайте перейдем к практической части нашего занятия. У нас уже есть заготовленные материалы для изготовления подарочных пакетиков.

- Давайте посмотрим на наши замечательные пакетики. Вот какие  интересные  упаковки  можно сделать своими руками. Я думаю,  ваши мамы будут очень довольны, получив подарки, в которые вы вложили не только своё мастерство, но и, конечно, частичку своей души. Молодцы!
У вас всё здорово получилось!

Использованные интернет – ресурсы:
1. https://multiurok.ru/files/urok-trudovogho-obuchieniia-izghotovlieniie-upakov.html
2. http://www.myshared.ru/slide/1189650
3. http://www.calorizator.ru/recipes/21694