title: Мероприятие "Аналар ешқашан қартаймайды" 1 класс

extracted_text:
         Т. Шаханов атындағы №3 орта мектебі

           Тәрбие сағаты:

Аналар ешқашан         қартаймайды
                                              1 сынып

                                    Орындаған:        Алдебекова Л.К.

Ана- өмірдің шуағы
Ардақты да аяулы аруларымыздың, аналарымыздың мерекесі 8 наурызда 1 сынып оқушыларының мектеп оқушылары мен ұстаздарына, аналарына арналған «Ана- өмірдің шуағы » атты кештің сценарийін ұсынамыз:
Мақсаты: Анаға деген сүйіспеншілік сезімдерін арттыру, ананы құрметтеу, сыйлай білуге, оқушылар бойындағы жеке қабілеттері мен таланттарын дамыту, адамгершілікке, ізгілікке, достықты қастерлей білуге тәрбиелеу.
1-жүргізуші:
Біз ғана емес, қадір тұтқан бабалар.
Аналардан туған небір даналар.
Ана деген тіршіліктің тірегі,
Армысыздар, қасиетті аналар!
Кеш жарық, қымбатты ұстаздар, аналар, арулар! Көңілдеріңізге көктем шуағындай сезім мен нұр құйып, тағы да 8 наурыз халықаралық әйелдер күні келді. Осынау көркем мерекенің қай кезде де орны бөлек. Олай болатыны, аналарға деген ыстық сезім, алғыс пен құрмет ешқашан сөнбек емес. Олар – өмірдің гүлі, көңілдің жыры, әр отбасының алтын діңгегі. Мынау тынымсыз тіршілік пен кең дүниенің өзі тек аналармен ажарлы. Бүгінгі арайлап атқан нұрлы таңмен бірге әрбір сәби жүрегі өзің деп соқса, бүгінгі мерекелік «Анасы бар адамдар ешқашан қартаймайды» атты кешімізді ашық деп жариялаймын! Қош келіпсіздер!
2-жүргізуші:
Десек те уақытпенен жарыспайды,
Қияға қиялменен қарыштайды.
Шәкірттер шын жүректен тебіреніп
Өнерлерін анаға бағыштайды, - дей келе ортаға ...сынып оқушыларының сіздерге арналған тартуларын қабыл алыңыздар. Барлығы хормен «Мерекелеріңізбен» деп айтады.
1-жүргізуші:
Ақ тілекті ағытып бір тастайық,
Аналардың мерекесін бастайық.
Көздеріңнен көрем шаттық арайын,
Өтсін солай әрбір күнің, әр айың, – дей келе құттықтау сөз кезегі мектеп директоры (апайға немесе ағайға) беріледі.
2-жүргізуші:
Көңілің Алатаудың ақ қарындай,
Мейірімің күннің шуақ шақтарындай.
Қалайша аяулы ана тына алармын,
Ән болып сағыныштан ақтарылмай, - деп абзал аналарымыз бен қырмызы қыздарымыздың құрметіне_________орындауында «Анашым» атты әнін қабыл алыңыздар!
1-жүргізуші:
Әлемдегі ең ақылды, дана боп,
Нұрын шашар жақсыларға пана боп.
Кім-кім болсын сені алақанында,
Мейірлене ешкім сүймес ана боп.
2-жүргізуші: Алақаны жылылықтан балқыған,
Бір күлкісі бар әлемді шарпыған.
Бұл сезімге ие болған барша жұрт,
Әрқашан да мол байлықта шалқыған, – дей отырып ұл-қыздарыңыздың жүрекжарды тілектерін қабыл алыңыздар!
1-оқушы: Жарты жанын бөліп беріп балаға,
Ақ сүтімен әлдилеген бар ана.
Қиын күндер кешсе дағы басынан,
Міндет етпей жүрген адам сол ғана.

2-оқушы: Қасиетті жұмақ кілті табылар,
Алыс кетсең алаңдар да сағынар.
Аналарын сыйламаған адамдар,
Қашан болсын өз ісінен жаңылар.
3-оқушы: Анасыздар, әр үйге панасыздар,
Бала десе от болып жанасыздар.
Сәтті басса ұрпағың,- мерей тасып,
Қыз күлкісін сусын қып қанасыздар.
Анасыздар — Ақ Еділ, Жайықсыздар -
Жүзе алмайды өтінде қайықсыздар.
Маздататын, жүректе от лаулататын,
Әр үйдің Күні десе, лайықсыздар.
4-оқушы: Аналық алтын борышың,
Жүр әлі менің арқамда.
Көтеріп сізді сол үшін,
Меккеге күнде барсам ба?!
Ақ маңдайыңның әжімі,
Жылдардың ізі шуақты.
Омырауыңның ақ сүті –
Өтелмес қарыз сияқты.
5-оқушы: Аппақ қар болып шашың да,
Ағарып кетті-ау, жан анам.
Ақындығым да, даңқым да,
Қормалым сенің садағаң.
Өсіру мені о бастан,
Машақат еді не деген.
Ақ армандарды қууға,
Ақ тілегің ғой жебеген.
Ойын «Ананы дауысынан тану» Қазір сендер көздеріңді жұмып отырыңдар. Ал бір баланың анасы оны «қошақаным» немесе «ботақаным» деп шақырады. Сендердің мақсаттарың ананың даусын тану.
6-оқушы: "Əке, əке, сен айтатын жақсы сөздер көп еді,
Айтшы енді, ана жайлы ең жақсы сөз не?" деді,
Ана жайлы...
Ана жайлы пайғамбарлар сəлемі,
Ана жайлы ақындардың өлеңі.
Ана жайлы - қара жердің төзгені,
Ана жайлы - уақыттың безбені,
Ана жайлы айтылмаған бір сөз болса əлемде,
Ол да ананың айта алмаған сөздері.
Ана жайлы жақсы сөзді есту үшін тыңда, ұлым,
Тыныштықты, Тауды, Көлді, Ай сəулесін, Күн нұрын,
Ана жайлы сенің тəтті қиялдарың, арманың,
Ана жайлы менің барлық шындығым.
Мен айтатын жақсы сөздер көп еді,
Мен де анамды жақсы көрем, себебі!
Білесің бе, бұл əлемге адамдар,
Ана жайлы айту үшін келеді!
Адамзаттың ең бір асқақ бар əні,
Жыр еткемен, пір еткенмен ананы,
Бұл өмірді қалай сүріп өткені -
Ана жайлы айтқан сөзі болады.
Ана жайлы - кең дүние - бесігің,
Ана жайлы аманат пен кешірім,
Анаң үшін ең жақсы сөз дүниеде -
Ұлым, сенің есімің!.. (Ерлан Жүніс)
1-жүргізуші:
Теңіздей тербетіліп көл бетінде,
Бишілер билеп кетті тербетіле.
Аққудай қалықтаған теңіздегі,
Бишілер өнерлерін көрсетуде, - дей отырып келесі кезекті мың бұралған бишілерге береміз.
2-жүргізуші:
Ана деген – бастауы ұлылықтың
Ана деген - рәмізі сұлулықтың
Ана деген - бір жыр бар шырқалатын
Асқақтатар биікке ұрпақ атын
Олай болса _________ қарсы алайық
Дауысына сүйсініп тамсанайық
Ерке ұлдың талантына тәнті болып,
Уа, халайық, жұмыла қол соғайық!
Ән: Орындайтын: ______________
1-жүргізуші:
Әркімнің де өмірден аласы бар,
Аласы бар адамның анасы бар.
Мерекесін құттықтап аналардың,
Өнерлерін жолдайтын апалардың баласы бар деп «Сегіз сері» КВН командасын ортаға шақырамыз. (Жігіттерден құралған топ аналар, ұздаздар, қыз-келіншектер жайында қызықты әзілдер айтады).

2-жүргізуші:
Домбыра, күмбірлеші күніндей боп қазақтың
Өзіңменен бірге жүргем ұзақ жолында азаптың
Үніңменен жазылады жарасы
Үніңменен жалғанады ұрпағым, – деп ақын ағаларымыз жырлағандай ________________ орындауында «Адай» күйі.
1-жүргізуші:
Ару - Ана өмірдің асылдары,
Жайнасын көңілімнің жасыл бағы.
Сендер үшін ән мен жыр шырқалуда,
Сендер үшін мереке шашулары, - дей отырып __________________ орындауындағы тамаша әнді қабыл алыңыздар.
2-жүргізуші:
«Бала, бала, бала» деп,
Бізді өсірген анашым.
Гүлге толып, құшағың,
Бақытты бол, анашым.
1-жүргізуші:
Қамымды ойлар күн- түні,
Анам- менің көктемім.
Ақтай алсам, үмітін,
Арманыма жеткенім, – дей отырып ...сынып ұлдарының ұзтаздар мен аналарға арнап жасаған шағын дүниелерін қабыл алыңыздар! (Сынып ұлдары аналары мен ұстаздарының қызықты суреттері мен даналы сөздер арқылы слайд жасап, көрсетеді).
2-жүргізуші:
Күнінде гүл көктемнің нұрын шашып,
Жасқанбай әр қадамын нық - нық басып,
Биімен көрерменді тәнті ететін
Арулар келді міне толқып, тасып. Ортада «Қазақ» биі қарсы алыңыздар!
1-жүргізуші:
Аналарды сүйеміз,
Ақылын ойға түйеміз.
Аналарды ардақтап,
Әдеппен бас иеміз!
2-жүргізуші:
Ана деген жан екен,
Ана деген ән екен.
Ұстаз-ана, әжелер,
Үстем болсын мерейің, – деп ортаға ...сынып оқушыларының аналарын шақырып, келесі кезекті «Тапқыр бала» ойынына береміз. (Оқушылар көзін орамалмен байлаймыз. Өз аналарын табуы керек).
1-жүргізуші: Ана – барлық қиындықты жеңетін сарқылмайтын күш, тіршіліктің қайнар бұлағы. қазақ әйелінің дастарханы тоқ, қонағы ырза, дүниесі түгел. Олар үшін бірінші орында отбасының берекесі тұрады. Бөбегін бесікке бөлеп, әлдилеп аялаған ана бақыт құшағында емес пе?!
2-жүргізуші: Жанұяның жылуын суытпай, тал бесікті тербей отырып, тебірене толғар бесік жыры арқылы аңыз ертегілері мен жақұт жырлары арқылы ұрпағының бойына адамдық қасиеттерді дарытып отырған аналардың құдіретті сезімдеріне арналған әсем әнді қабыл алыңыздар. __________орындауында «Анамызға мың алғыс» әні.
1-жүргізуші:
Бір өзіңнен бастап өмір жолдарын,
Жүрегіңе, жүрегімді жалғадым.
Өзің мына сыйға берген өмірде
Ақ сүтіңді ақтап өту - арманым.
2-жүргізуші:
Барша ана, құтты болсын мерекеңіз
Әрқашанда ана сізбен берекеміз.
Ақтасақ ақ сүтіңді, асыл анам.
Сонда біз кісілікке теңесеміз, – деп келесі кезекті оқушылар арнауына береміз. (Үш оқушы шығып, анаға, ұзтазға, қыздарға арнауын немесе шығарма оқиды).
1-жүргізуші:
Кең кеудеңе гүл болып тағыламын,
Жұлдызындай көгінде жағыламын.
Алыс кетсем аңсаймын сағынамын,
Анам менің, асылым, лағыл әнім. Алдарыңызға әнші қыздарыңыз ____________орындауындағы «Ана» атты әнін қол соғып қошеметтеп қарсы алыңыздар!
Ойын: «Кім бірінші қызға гүл сыйлайды»
Шарты: Ортада үстел үстінде құмыраға салынған гүлдер тұрады. Ойынға 5-6 ұл бала қыздарды вальс биіне шақырады. Әуен ойналып, вальс билейді. Әуен тоқтаған кезде, ұлдар жүгіріп барып құмырадағы гүлді алып бірінші қызға сыйлау керек. Кім бірінші қызға гүл сыйласа, сол бала жеңіске жетеді.
2-жүргізуші:
Ардақты ана, аяулы ана, қымбаттым,
Тәтті ұйқыңды бөліп талай түн қаттың
Өміріме нәрін берді ақ сүтің,
Кең құшағың аясындай гүл бақтың.
Ер жеткізіп елге берген баласын,
Ақылдысың, ардақтысың, данасың!
Қарайтыным қас-қабағың бір сенің,
Қайратыңнан қайта көрме, анашым!
1-жүргізуші:
Дүниедегі ең кемеңгер дананы
Ана табады, аялайды, бағады.
Сол үшін де құдіретіне бас иіп,
Құрметтейік қасиетті ананы, – деп көрермендеріміз аналар жайлы даналық сөздерді қаншалықты біледі екен? Байқап көрейік? Ойын шарты: Біз мақалдың басын айтамыз, сіздер жалғасын табуларыңыз керек. Ең көп тапқан көрерменімізге сыйлығымыз бар.
1. Алып анадан туады,
Ат биеден туады.
2. Ананың алақаны – балаға айдынды қоныс.
3. Ана сүтін ақтамағанды ешкім жақтамайды.
4. Атыңа ауыр жүк артпа,
Анаңа ауыр сөз айтпа.
5. Анасын сыйламағанды адал деме,
Ұстазын сыйламағанды адам деме.
6.Тапқан ана емес, баққан ана.
7. Анаңа рақым етпесең,
Балаңнан рақым күтпе.
8. Анаға баланың алалығы жоқ.
9. Ердің анасы – елдің анасы.
10. Ананың ізін қыз басар,
Әкенің ізін ұл басар.
11. Анасын сүйгеннің баласын сүй.
12. Анасын көріп қызын ал,
Аяғын көріп асын іш.
1-жүргізуші:
Аяулысың, ауылымның асылдары,
Жайнасын көңілдердің жасыл бағы.
Сендер үшін ән менен күй, өлең мен би,
Сендер үшін мереке шашулары,-деп алдарыңызда «Үнді» биі.
2-жүргізуші:
Көңілің Алатаудың ақ қарындай,
Мейрімің күннің шуақ шақтарындай.
Қалайша аяулы ана тына алармын
Ән болып сағыныштан ақтарылмай,-деп абзал аналарымыз бен ардақты ұстаздарымызға арнап «Ана туралы жыр» әні. (Осы уақытта оқушылар аналар мен ұстаздарға гүл шоқтарын ұсынады).
1-жүргізуші: Осы айтылғандардың бәрі шындық, бәрі шын, аналар ажалдан күштірек, жапанға бір тоқтамсыз данышпандарды, ақындарды, ерлерді тауып беретін аналар. Барлық жақсылықты себетін де аналар. Ендеше сол аналар алдында бас иелік!
Мерекелік кешімізді қорытындылау үшін сөз кезегін ________________ береміз.
2-жүргізуші: Қайран ана, өз перзентін әдемі не ұсқынсыз, ақылды не ақымақ, мейірімді не рақымсыз, кесір-қырсық болса да бәрібір шексіз сүйеді. Дүниеде ананың көз жасынан салмақты, одан ауыр таразы басын басатын ештеңе жоқ. Өйткені ананың көз жасы өзінің киесімен ауыр.
1-жүргізуші: Ана баланы тоғыз ай көтеріп, толғатып, дүниеге келтіріп қана қоймайды, оны көзінің қарашығындай қорғап, аялап өсіріп аяғынан тік тұрғызады. Өмір есігін жаңа ашқан баланың бойына елінің рухын сіңіретін, жылуын тарататын ана. Ана баланың амандығын, бақытты, абыройлы болуын тілейді. Бойымыздағы ең жақсы қасиеттер бізге алдымен анадан тарайды. Ендеше, анамызды сыйлап, құрметтейікші! Осымен бүгінгі «Анасы бар адамдар ешқашан қартаймайды» атты мерекелік кешіміз аяқталды. Көңіл қойып тамашалағандарыңызға көп - көп рахмет! Келесі кездескенше аман-саболыңыздар! 8 наурыз құтты болсын! Тағы да мерекелеріңізбен!
»


title: Классный час "Мен өз елімнің патриотымын!" 1 класс

extracted_text:
Білім күніне арналған сынып сағаты
Сабақ Тақырыбы: Мен өз елімнің патриотымын!
Сабақ мақсаты: білім күнін атап өту, оқушылардың бойында өз еліне деген түсінік қалыптастыру, өз еліне деген сүйіспеншілік қаиеттерін дамыту, елжандылыққа, татулыққа , патриот болуға тәрбиелеу
Көрнекілігі: сыйлық-кітап, суреттер, нақыл сөздер, кеспе әріптер
Сабақ барысы:
І Қызығушылықты ояту:
А) Сәлемдесу: -бір-бірін құшақтап сәлемдеседі, тілек айтады.
Ә) Танысу
ІІ Негізгі бөлім:
а) «Сөз құра» ойыны: -оқушылар берілген әріптерден сөз құрайды, мұғалім көмектеседі: ПАТРИОТ
-Патриот деген кім? (қысқаша мағынасын түсіндіріп өту)
-Қай елдің патриоты болуға дайынсыңдар?
-Ендеше бүгінгі сабағымыздың тақырыбы «Мен өз елімнің патриотымын!»
-Бүгін неге мектепке әдемі киініп жиналып отырсыңдар?
-1 қыркүйек қандай мереке?
Ә) Видео-бейне тамашалау:
-Бұл видео-бейне не туралы болды?
-Біздің еліміз қалай аталады?
-Біздің президентіміз кім?
-Ең әдемі қала қай қала? Неге?
-Біздің еліміз қандай ел?
-Осы елімізді көркейтер боашағы кімдер?
Б) Сыйлық-кітаппен жұмыс:
-Бұл сыйлықты президентіміз сендерге сыйлап отыр, ашып көрейік. Не туралы екен? (Кітап туралы айтып өту)
ІІІ Қорытынды
-Өз елінің патриоты деп кімдерді айтады?
-


title: Конспект занятия "Прилетела к нам синичка"

extracted_text:
Конспект занятия по изобразительной деятельности в младшей группе «Прилетела к нам синичка»

Задачи:
1. Учить детей раскрашивать птицу, используя ватные палочки.
2. Развивать память, воображение, логическое мышление,
творческие способности: чувство цвета.
3. Воспитывать эмоционально - положительное отношение к рисованию, стремление к достижению результата. Доставить детям радость от выполненной работы. Воспитывать любовь к птицам, желание помогать в зимних условиях.
Предварительная работа:
Наблюдение за птицами во время прогулок, слушание голоса птиц, просмотр слайдов с изображением птиц, чтение стихотворение, разгадывание загадок, изготовление кормушек.
Оборудование: Ноутбук, картинка с изображением синицы.
Для детей :1/2 альбомный лист с шаблоном синицы, акварельные краски, ватные палочки, стакан-непроливайка, салфетки.
Звучит аудиозапись – голос синички.

                                               Ход занятия:
Организационный момент: дети стоят в кругу.
Воспитатель: Ребята, а кто это поет?
Дети: Птичка.
Воспитатель. Кто-нибудь догадался какая это птичка?
(Ответы детей)
Воспитатель. Если вы отгадаете загадку эта птичка появится.
 Синяя косынка, темненькая спинка.
Маленькая птичка, звать её. (синичка)
Хоть поменьше воробья
Не боюсь зимы и я
Всем известная вам птица
А зовут меня (синица).

 Показ картинки с изображением синицы.
Птиц назвали синицами потому, что они издают довольно громкий мелодичный посвист«сии-сии». Но она умеет петь по-разному:«ци-ци-ци-пи», «ин-чи-ин-чи», «пинь-пинь»

Воспитатель. Ребята, день 12 ноября называется «Синичкиным днем».Скажите, синичка зимующая или перелетная птица?
Дети: Синичка зимующая птица.
Воспитатель. Ребята, чем синичка отличается от других птичек?
Дети. У нее желтая грудка.
Воспитатель. Чем питается синичка. (ответы детей). А самое любимое лакомство для синички- несоленое сало.
Воспитатель: Синичка- лесная птичка ,но зимой перебирается ближе к людям, чтобы легче было прокормиться.

Давайте поиграем в игру «Синичка»

Скачет шустрая синица (прыжки на месте на двух ногах)
Ей на месте не сидится (прыжки на левой ноге)
Прыг-скок,прыг-скок (прыжки на правой ноге)
Завертелась как волчок (кружимся на месте)
Вот присела на минутку (присели)
Почесала клювом грудку (наклоны головы вправо,влево)
И с дорожки на плетень (прыжки на левой ноге на месте)
Тири –тири (прыжки на правой ноге)
Тень-тень-тень! (прыжки на двух ногах)

Воспитатель. Ребята, синички живут стаями. А наша птичка одна. Давайте нарисуем много синичек -стайку. (Ответы детей)
Рассматривание рисунка синички
Воспитатель. Посмотрим на синичку повнимательнее. Что есть у синички?
Дети. Туловище –овальной формы, голова –круглая, крыло –маленький овал, хвост- прямоугольной формы и лапки.
Воспитатель. А каким цветом будем рисовать туловище?
Дети. Желтым
Воспитатель. Какая по форме голова?
Дети. Голова круглая.
Воспитатель. Большая или маленькая. (ответы детей).
Воспитатель. Какого цвета голова у птичке (черная,белая щечка)
Воспитатель. На голове у птички есть клюв.
Воспитатель. Какой по форме хвостик?А по цвету (прямоугольный, синий)
Воспитатель. О чем мы еще не сказали?Крылышко какое по форме?А по цвету (маленький овал, синего цвета).
Воспитатель: Перед тем, как рисовать мы должны сделать пальчиковую гимнастику.
Пальчиковая гимнастика «Зимующие птицы»
Прилетайте,птички! (зовущие движения пальцев)
Сало дам синичке (4 раза режущие движения одной ладони по другой)
Приготовлю крошки (пальцы щепоткой «крошим хлеб»)
Хлебушка немножко
Эти крошки - голубям (вытянуть вперед правую руку с раскрытой ладонью)
Эти крошки воробьям (то же левой)
Галки да вороны (тереть ладонью о ладонь «катая» из хлеба макароны)
Ешьте макароны.
Звучит спокойная музыка. Дети раскрашивают птичку ватными палочками.
Помощь затрудняющимся детям.
Птички-синички готовы. Пусть они немного подсохнут, а мы поиграем.

Подвижная игра «Птичка-раз, птичка -два».

Рефлексия. Развешиваем синичек на мольберт, рассматриваем, дети рассказывают какая птичка понравилась и почему. Чтение стихотворения
С жёлтой грудкою летит
Что это за птица?
Как наряден ее вид!
Звать ее – синица!
Летом мошек ест она,
А в морозец зерна
По характеру шустра,
Быстра и проворна.


title: Классный час "Знай правила движения - как таблицу умножения!" 5 класс

extracted_text:
Классный час  (5 класс)
«Знай правила движения – как таблицу умножения!»
Цель: Совершенствование знаний учащихся по правилам дорожного движения.
Задачи:
Систематизация знаний учащихся по правилам дорожного движения.
Развитие навыков конструктивного взаимодействия, взаимопомощи, толерантности.
Воспитание чувства взаимоуважения.
Развитие творческого, логического мышления, коммуникативных навыков
Ход урока
( Звук тормозов)
Учитель: Что означает этот звук? Как часто мы слышим эти звуки? Что такое ДТП?
"Дорожно-транспортное происшествие" - событие, возникшее в процессе движения по дороге транспортного средства и с его участием, при котором погибли или ранены люди, повреждены транспортные средства, сооружения, грузы либо причинен иной материальный ущерб.
Ученик 1: Первой аварией на механическом транспорте можно считать аварию с паровой телегой французского изобретателя Кюньо в 1769 году. Паровой автомобиль выехал в пробный рейс на улицы Парижа, водитель не смог справиться с управлением тяжелой и неуклюжей машиной, и она врезалась в каменный забор. Котел паровой телеги взорвался с «грохотом на весь Париж», как писал об этом очевидец. Водителя отправили в больницу. Когда появились быстроходные автомобили с двигателем, работающем на бензине, увеличилось и число дорожно-транспортных происшествий. Первое, официально зарегистрированное, дорожно-транспортное происшествие произошло 17 августа 1896 года в Великобритании. Автомобиль, двигавшийся со скоростью 6 км/ч, совершил наезд на пешехода.
Ученик 2: Почему же существует такое явление, как дорожно-транспортное происшествие? Причин много, вот некоторые из них:
несовершенство автомобиля (как в случае с паровой машиной) или его неисправность;
плохие дороги и несовершенное регулирование дорожного движения (в начале развития автомобильного парка);
плохие погодные условия (туман, гололед, ливень);
низкая дисциплина участников дорожного движения (ДТП по вине водителя, по вине пешехода). И это в наше время основная причина

Учитель: Ежегодно в Российской Федерации в дорожно-транспортных происшествиях гибнет 35000 человек (каждое третье происшествие — по вине пешеходов), 1500 из которых — дети. И еще около 20000 детей получают травмы различной степени тяжести.
Причины детского травматизма:
—	переход дороги перед близко идущим транспортом в неустановленном месте;
неожиданный выход на проезжую часть из-за машин, кустов;
переход дороги на запрещающий сигнал светофора;
игры и хождение по проезжей части;
управление велосипедом, мопедом, машиной не имея достаточных навыков и знаний Правил дорожного движения.
Основные причины дорожно-транспортных происшествий.
                         Итак, какие вы можете назвать основные причины ДТП?
Ученики:
 Окончание учебного года, увеличение числа детей на дорогах.
  Снижение контроля со стороны родителей.
 Скользкие участки дороги во время непогоды.
Снижение видимости из-за непогоды.
 Яркое ослепляющее солнце.
 Плохое состояние дорог.
 Рассеянное внимание водителей и пешеходов.
 Переход улицы в неустановленном месте.
 Переход перед близко идущим транспортом.
Появление пешеходов из-за стоящего на проезжей части транспорта.
 Подвижные игры на проезжей части.
Езда на велосипедах по проезжей части.
Снижение обзора во время непогоды из-за зонта, поднятого воротника и тому подобное.
 Переход дорог при коллективном посещении театров и прочее.
Адаптация к новым условиям во время отдыха вне дома.
Учитель:
Едва ли не каждый понимает, что знание правил безопасности движения, совершенно необходимо сегодня в повседневной жизни. Почему же, сознавая эту необходимость, дети так бездумно ведут себя на дороге? Обычно дети не готовы к опасности на дороге. «Вдруг я увидел на дороге машину», «вдруг из-за угла выехал автомобиль», «внезапно из-за автобуса я увидел машину» — в объяснениях ребят после аварии постоянно присутствует слово «вдруг». Транспорт на проезжей части не может оказаться вдруг, дорога — законное место транспорта, вдруг автомобиль может появиться только на тротуаре. Но везде он является источником повышенной опасности.
Запомните обязательно, если вы появились на проезжей части дороги внезапно, то даже самый опытный водитель при надежных тормозах не сможет сразу остановить машину. Во-первых, автомобили едут на большой скорости; во-вторых, водители бывают неопытные, неосторожные, пьяные; в-третьих, реакция у водителей разная. А если неисправные тормоза? И если все же вы оказались посреди дороги и на вас мчится машина, то не надо суетиться и метаться из стороны в сторону. В этом случае лучше остановиться, тогда водителю легче будет решить, с какой стороны вас лучше объехать.
Ученик 3: Но сейчас в наездах на детей виновность водителей с каждым годом снижается, а вина детей, к великому сожалению, растет. В большинстве своем причины ДТП с детьми связаны с недисциплинированностью, излишней смелостью, эгоизмом, желанием показать себя. Иногда мальчишки устраивают очень опасное развлечение, стараясь перебежать дорогу, как можно ближе к автомобилю. Они считают при этом, что демонстрируют друг перед другом свою храбрость. Однако такая «храбрость» может закончиться очень плачевно, и во многих случаях только мастерство водителя спасает «храбрецов».
Всякие игры на дороге должны быть исключены. Но опасными могут оказаться и игры вблизи дороги. То, что улица пустынна в отдельные периоды времени, притупляет чувство опасности и внимание к движущимся транспортным средствам. Это особенно проявляется во время игр, когда в погоне за мячом или приятелем можно невзначай выскочить на проезжую часть, где как раз в это время поблизости мчится машина. Так что для подвижных игр лучше выбирать место подальше от дороги.
Выступление учащихся:
О «Зебре». Полосатая дорожка лишь в какой-то степени гарантирует вашу безопасность на дороге. Ученые выяснили, что семеро из десяти водителей, занятых разговором по сотовому телефону, не уступят на «зебре» дорогу пешеходам. А в Бельгии, например, стоит пешеходу подойти только к краю дороги, как все машины останавливаются, пока человек полностью не перейдет проезжую часть. На Западе даже создана Международная федерация пешеходов. По её инициативе Европарламент принял Хартию о правах пешеходов

Учитель: Сегодня мы с вами попробуем разобраться, что мы делаем на дороге не так. Начнем с самого распространенного транспортного средства доступного школьникам – велосипеда.

Запомним первое: это самое незащищенное транспортное средство. У него нет дверей, предохраняющих от удара сбоку, нет бампера, который отчасти принял бы на себя лобовой удар. Поэтому при любом столкновении или наезде на препятствие велосипедист очень уязвим. А себя надо беречь – полноценных запчастей для человека пока не изобрели.

Второе: ездить на велосипеде комфортно там, где для этого создана специальная безопасная зона. Так как таких зон очень мало, старайтесь предупредить любую потенциальную опасность.

Третье правило: никогда не пытайтесь проехать между едущим и стоящим автомобилем. Остановитесь, пропустите движущийся на вас автомобиль. Не считайте это за трусость, это всего лишь здравый смысл. Элементарное чувство сохранения.

Теперь главное: старайтесь не выезжать на проезжую часть, даже если вам исполнилось 14 лет.

На мопеде вы можете выезжать на проезжую часть с 16 лет. Но помните: двигаться вы должны только по крайней правой полосе, в один ряд, как можно правее. Относительная зона безопасности кончается дальше одного метра от тротуара.

О дорожных знаках:
Число знаков росло с каждым годом, начиная с 1909 года. Назначение дорожных знаков легко запомнить.
 Запрещающие – круглые с красной каймой (ассоциация с огнем) с белым, а некоторые с голубым фоном.
 Предупреждающие – треугольной формы, с красной каймой.
Предписывающие, т.е. указывающие направление движения, минимальную скорость и т.д. – голубые круглые.
 Информационно – указательные знаки – они имеют различный фон: синий, зеленый, белый, желтый. Прямоугольные, квадратные, шестиугольные.
Быть осторожным на дороге – это не трусость, а расчет.
 «Что хотите – говорите…»
Я задаю вам вопрос, а вы отвечаете «да» или «нет».
Что хотите – говорите, в море сладкая вода? (Нет)
Что хотите – говорите, красный свет – проезда нет? (Да)
Что хотите – говорите, каждый раз, идя домой, играем мы на мостовой? (Нет)
Что хотите – говорите, но если очень вы спешите, то перед транспортом бежите? (Нет)
Что хотите – говорите, мы всегда идём вперёд только там, где переход? (Да)
Что хотите – говорите, мы бежим вперёд так скоро, что не видим светофора? (Нет)
Что хотите – говорите, на знаке «здесь проезда нет» нарисован человек? (Нет)
Что хотите – говорите, на круглых знаках красный цвет означает «здесь запрет»? (Да)

Блиц-опрос по теме.
Какие сигналы пешеходного светофора вы знаете, что они обозначают?
Как на проезжей части улиц и дорог обозначен пешеходный переход?
Где и как должны ходить пешеходы по улице?
В каких местах пешеходам разрешается переходить улицу?
Где нужно стоять в ожидании трамвая, троллейбуса, автобуса?
Какие правила поведения в транспорте общественного пользования вы знаете?
Как нужно переходить улицу при выходе из трамвая, автобуса?
Каков порядок посадки в автобус и выход из него? Правила перехода улиц и дорог.
Как надо правильно переходить улицу, дорогу?
Можно ли перебегать через улицу, дорогу?
Почему пешеходам нельзя ходить по проезжей части улицы, дороги?
Сколько сигналов у пешеходного светофора?
На какие группы делятся дорожные знаки?
Кто должен знать дорожные знаки?
В какую сторону нужно посмотреть, дойдя до середины улицы?
Безбилетный пассажир?
Дорога для трамвая?
Дом для автомобиля?
Безрельсовый трамвай?

Загадки
Тихо ехать нас обяжет,
Поворот вблизи покажет,
И напомнит, что и как,
Вам в пути…(Дорожный знак).

Что за «зебра» на дороге?
Все стоят, разинув рот.
Ждут, когда мигнет зеленый,
Значит это… (Переход).

Встало с краю улицы в длинном сапоге
Чучело трехглазое на одной ноге.
Где машины движутся,
Где сошлись пути,
Помогает людям дорогу перейти. (Светофор).

Дом на рельсах тут как тут,
Всех умчит он в пять минут.
Ты садись и не зевай,
Отправляется… (Трамвай).

Пьет бензин, как молоко,
Может бегать далеко.
Возит грузы и людей,
Ты знаком, конечно, с ней.
Обувь носит из резины, называется… (Машина).

Проезжая часть дороги с твердым покрытием. (Шоссе).

Это случается с теми, кто не соблюдает правила дорожного движения. (ДТП).

Это «говорит» желтый свет светофора. (Внимание).

Его боятся нарушители правил. (Инспектор).

Вывод: Таким образом, чтобы безопасно чувствовать себя на дорогах, надо:
1. знать – ПДД;
2. уметь – предвидеть, распознавать опасность, избегать её;
3. действовать - грамотно, без паники;
4. хотеть – совершенствовать свои знания по ПДД
(Вновь звук тормозов и сирены по светофору)
- Прислушайтесь, я желаю, чтобы на дорогах вы таких звуков не слышали, пусть они встречаются только  в  кино.


title: "Қазақстандағы 1867-1868  жылдардағы реформалар" ашық сабақ жоспары

extracted_text:
Қазақстандағы
1867-1868  жылдардағы реформалар
Сабактың мақсаты:  Ресей империясының отарына айналған Қазакқстанның 1867-1868 жылдардағы реформа бойынша  саяси басқару жүйесіндегі өзгерістер, реформаның дайындалу жолдары,  реформаның мазмұны мен мәні, реформаның  Қазакқстан жеріндегі кейінгі зардаптары туралы түсінік беру.
Сабақтың типі: жаңа  білім беру.
Сабақтың түрі: аралас сабақ.
Керекті құралдар: Қазақстанның  саяси картасы, интерактивті тақта, тірек сызбалар, тест, оқулық, электрондық оқулық, слайдтар.
Қолданылатын әдіс-тәсілдері: көрсету, түсіндіру, сұрақтар қою.
Сабақтың барысы:
Ұйымдастыру кезеңі:  сәлемдесу, түгелдеу, оқу қуралдарын тексеру; бала зейінін шоғырландыру, оқушыларды топқа бөлу
Үй тапсырмасын тексеру. «Қазақтардың рухани мәдениеті, діні»
Топтарға ауызша тест сұрақтарын қою:
1 топ:
19 ғасырдың бас кезінде Қазақстан шәкірттері қай тілде оқытылды?
(араб тілінде)
«Жетісу ақындарының алтын діңгегі атанған ақын» (Сүінбай)
«Наурызбай ханшайым» дастанының авторы Нысанбай Жаманқұлұлының шығу тегі? (Хан, Төре)
Өнерімен халыққа жағымды болғандарға берілетін атақ? (Сал, Сері)
Сүйінбай Аронұлы қай жерде дүниеге келген? (Алматы облысы, Жамбыл ауданы, Қаракәстек)
Ірі медреселерде араб тілінен сабақ беретін «мұғалімдікке» не талап етіледі? (арнаулы куәлігі болуы керек болды)

2 топ:
1.     Әйгілі «Қозы Көрпеш-Баян сұлұ» жырының ең көркем нұсқасын таратқан ақын? (Шөже Қаржаубайұлы)
2.   1833 жылы А.С.Пушкин Орынборда болған кезінде қай еңбегін жазды? (Пугачев бүлігінің тарихы).
3.    Әртүрлі музыкалық аспапардың ішінде халық арасында кең таралғаны? (Домбыра)
4.    Жастайынан екі көзінен айрылған ірі эпик ақын (Шөже)
5.  М.Өтемісұлы 20 жасында қандай қызмет атқарды? (Жәңгірдің ұлы Зұлқарнайдың тәрбиешісі)
6.    Қазақ халқы зор құрметпен әнші –күйшілерді қалай деп атаған? (салсерілер деп атады
3 топ:
19 ғасырда  білімін жалғастыру үшін ауқатты ата-аналар балаларын қай қалаларға  оқуға жібереді? (Бұхара мен Ташкент қалаларына)
Ақтөбе облысы, Ойыл ауданнына дүниеге келген ақын? (Шернияз Жарылғасұлы)
 Сүйінбайдың қай ақындармен айтысы қазақ поэзиясының алтын қорына енген? (Қатаған, Тезектөре)
Қазақ әйелдері қандай кәсіппен шұғылданғанда ән айтуды әдетке айналдырған? (Киіз басу, кілем тоқу барысында)
Ресей көпестері қай аспапты қазақтың музыкалық өнеріне енгізді? (Сырнай)
Киіз үйдің ішіндегі ең құрметті орын қалай аталады? (төр)
Үй тапсырмасын бекіту. «Ыстық орындық» әдісі
Жана сабақты меңгеру:
А) Электронды оқулықпен жұмыс
Ә) Реформаның мазмұны мен мәні.
19 ғасырдың 60- жылдарындағы  Ресей империясы Қазақстанды  жаулап алуды толығымен аяқтап, қазақ жеріне отаршылдық жүйені қалыптастырды.
Қазақ жерін басқарудың әкімшілік жүйесін енгізу империяның өз саясатын емін-еркін жүргізуі үшін қолайлы болды. Ресей үкіметі крепостнойлық (басыбайлық) правоны жойғаннан кейін әлеуметтік-экономикалық жағдайды  түбірімен өзгертуге кірісті.
60-жылдардың ортасына Орынбор және Батыс Сібір қазақтарын басқарудың әкімшілік жуйесіне өзгерістер енгізіп, Бөкей хандығын басқарудың жүйесі қайта жасалды, Алатау округтік приказы және 1865 жылы Түркістан облысы құрылды.
Патша үкіметі  қазақ  жерін басқару туралы Ереженің жобасын дайындау мақсатында 1865 жылы ішкі шстер министирлігінің, әскери министрліктің, Орынбор және Батыс Сібір өлкесі «депутаттарының» өкілдерінің құрылған «дала комиссиясын» ұйымдастырды. 1865 және 1866 жылдары комиссия Сібір даласын басқару туралы ереже жобасын әзірледі. Бұл жобаны ерекше комитет те мақұлдады. Реформаның негізгі мақсаты Орта Азияға одан әрі терең ену мақсатында Қазақстанды патша өкқметінің барлық лагеріне айналдыру, алым-салықты күшейту, Қазақ жерін мемлекеттік меншік деп жариялау, әкімшілік басқаруды жеңілдету мақсатында әкімшілік-аумақты анықтау, бүкіл империялық азаматтық және қылмыстық заңдарды қолдану, соттың жаңа жүйесін құру болатын.
1822,1824 жылдардағы Жарғы бойынша:
Қылмыстық істер;
Талап ету;
Болыстық басқармаға шағым айту;
Әскери сот комисиясы;
Уездік сот;
Билер мен қазылар соты
1867-1868 жылғы реформа бойынша
2 Александр патша:
1867 жылы 11 шілдеде- « Сырдария мен Жетісу облыстарын басқару туралы», 1868 жылы 21 қазанда-« Орынбор мен Батыс Сібір генерал-губернаторлығының Дала облыстарын басқару туралы уақытша Ережені» бекітті.
Оқулықпен жұмыс. Оқулықтың 219 бетін пайдаланып. 1867-1868 жылғы реформа бойынша бөлінген 6 облыстың құрамына кірген уездерді сызба түрінде дәптерлеріне жаздыру.
Дәптермен жұмыс; слайдта көрсетілген басқару жүйесін дәптерлеріне жаздыру.
Жаңа сабақты  бекіту. Семантикалық карта
Сергіту сәті. Сәйкестендіру тесті. «Тұлғалар»
Қорытынды
Реформаның жағымды және жағымсыз жақтары
Абай Құнанбайұлы, Ыбырай Алтынсаринұлы реформаның теріс жақтарын мысқылдап, сынады.
Күлімбайға (1889 жыл)
Болыс болдым, меніки                      Сөйтсе-дағы елімді
Бар малымды шығындап,                 Ұстай алмадым мығымдап.
Түйеде қом, атта жал                         Күштілерім сөз айтса
Қалмады елге тығындап.                   Бас изеймін шыбындап...
Х. Рефлексия
Бүгінгі сабақтан қандай әсер алдың?    Нені үйрендің?
Бірлескен жқмыс түрлері қызықты болды ма?
Бағалау
Үйге тапсырма
Қазакстандағы 1867-1868 жылдардағы реформалар;
Венн диаграммасын құру;


title: Классный час "Удержи тепло в ладонях" 2 класс

extracted_text:
                                                                                Классный час
                                                              «Удержи тепло в ладонях»
Цель:
формирование чуткого отношения к окружающим.
помочь ребятам постичь понятия добра и зла.
способствовать самопознанию и самовоспитанию личности ребёнка.
Задачи:
поговорить о лучших  качествах человека, показать, что милосердие, доброта – первооснова человека, основа человеческих отношений;
развивать умение размышлять, задумываться над поступками людей;
способствовать развитию умений работать в группе, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения;
развитие нравственных качеств и творческих способностей.
Оборудование: Доска, смайлики, жетоны, цветные картинки, мягкая игрушка, карточки, музыкальное сопровождение, презинтация.
 Эпиграф:
Без сострадания, милосердия невозможно жить в мире.  (Зигфрид Ленц)
Афоризмы о доброте, милосердии.
Если ты равнодушен к страданиям других, ты не заслуживаешь названия человека. ( Саади)
Сколько в человеке доброты, столько в нем и жизни. ( Эмерсон)
 Во внутреннем мире человека доброта  - это солнце. ( Гюго)
Теплота человеческого сердца – это чудесное излучение – обогащает души людей, помогает им жить лучше и работать лучше. ( В.М.Кожевников)
Кто сочувствует горю ближних, тот будет иметь свою долю в их радости. ( пословица)
                                                                          Ход урока
Организационный момент.
Учитель: Добрый день! Когда мы произносим эти слова, то искренне желаем тем, с кем встречаемся, добра, мира и радости. И наше сердце открывается для искренних и добрых людей.
Речь учителя.
Дорогие ребята! Сегодня мы снова собрались все вместе в нашем уютном и светлом классе. Тема нашего классного часа «Удержи тепло в ладонях!»
    Послушайте отрывок из стихотворения:
    В жизни по-разному можно жить –
    Можно в беде, а можно – в радости,
    Вовремя есть, вовремя пить,
    Вовремя делать гадости.
    А можно так:
    На рассвете встать –
    И, помышляя о чуде,
    Рукой обожженною солнце достать,
    И подарить его людям.

Введение в тему.
Мы сегодня говорим  о доброте и милосердии.
Никто не рождается нищим, также как жестоким и бессердечным.  Нормальный полноценный человек никогда не сможет отгородиться от бед и проблем других. Наоборот, помогая другим, он, прежде всего, помогает себе, оберегая себя от жестокосердия, уныния и безразличия.
       Милосердие и доброта-… В последнее время мы чаще стали обращаться к этим словам. Будто прозрев, начали осознавать, что самым острым дефицитом стали у нас сегодня человеческое тепло и забота о ближних. Ведь человек рождается и живет на Земле для того, чтобы делать людям добро.
      Может быть, именно поэтому в старой азбуке буквы алфавита обозначались самыми близкими человеку словами:
З - «Земля»
Л-«Люди»
М-«Мысль»
Д-«Добро»
Азбука как будто  бы призывает:  Люди Земли, Мыслите, Думайте и Творите Добро.
Беседа.
-А как ребята вы думаете, что такое милосердие?
Милосердие- это доброта и уважение
- любовь к людям
- сострадание к людям
- стремление приносить пользу и радость людям
- отзывчивость (сопереживание)
- стремление оказать поддержку другим
- душевный отклик
«Милосердие - это активная доброта»
   Учитель: Давайте прочитаем, что написано  на доске о милосердии:
 «Милосердие - сердоболие, сочувствие, любовь на деле, готовность делать добро каждому, жалостливость, мягкосердечность.»  ( В. Даля)
Все правильно:
Милосердие- это любовь к людям, к животным, к растениям. Ко всему, что нас окружает.
Учитель: Добро и зло творить всегда
                 Во власти всех людей.
                 Но зло творится без труда,
                 Добро творить трудней.
Посмотрите на «пушистиков». У них разные настроения. Раскрасьте «пушистика», у которого такое же настроение как у вас.

Теперь, подумайте и ответьте  на мои вопросы:
1 - Назовите 5 богатейших людей на планете.
2 - Назовите 5 последних победительниц «Мисс мира».
3 - Назовите 5 последних лауреатов кино-премии «Оскар» за лучшую роль.
Не совсем получилось? Трудновато, не так ли? Не беспокойтесь, никто этого не помнит.
А теперь ответьте на эти вопросы:
1 – Назовите  учителей, которые внесли вклад в  ваше образование.
2 - Назовите 3 друзей, которые помогли вам в трудный час.
3 – Назовите 5 человек, с которыми вам нравиться проводить время.
Осуществимо? Это легче, не так ли?
  Люди, которые что-то значат в нашей жизни, не в рейтинге «лучших», не имеют больше всех денег, не выигрывали величайших призов. Это те люди, которые заботятся о нас, дорожат нами, те кто, ни смотря, ни на что, остаются рядом.
Учитель: Мы с вами сейчас поиграем. Игра называется «Комплименты». Встаем все в круг, у  меня в руках игрушка, я передаю ее кому-нибудь из вас и говорю комплимент, то есть что-то приятное, вы передаете следующему, тоже говорите комплимент и т.д.
Учитель: Скажите, что вы чувствовали, когда слышали приятные слова в свой адрес?
- Вот вы и совершили  уже доброе дело, сделали приятно своему однокласснику.
А какие мы знаем правила доброты?
- помогать слабым, маленьким, больным, старым, попавшим в беду;
- прощать ошибки других;
- не жадничать;
- не завидовать;
- жалеть других.
Давайте прочитаем некоторые заповеди доброты и милосердия:
- Никогда не бойся улыбнуться человеку и протянуть ему руку помощи
-  Никогда не бойся понять и простить
-  Никогда не бойся просить прощения
Ребята, как вы думаете, почему слова доброта  и милосердие связаны друг с другом? (ответы учащихся)

Речь учителя:
Учитель: У французского писателя Виктора Гюго есть такие красивые слова: " Во внутреннем мире человека доброта - это солнце".
Доброта издавна ценилась на Земле. Немало сложено пословиц о доброте.
Так давайте попробуем их на место поставить и сложить их правильно.
( ребята выходят к доске и помогают учителю сложить пословицы правильно)
Правильные ответы
Доброе слово лечит, а злое калечит.
Худо тому, кто добра не делает никому.
Доброго чтут, а злого не жалуют.
За добро, добром плати.
Что посеешь, то и пожнешь.
Добро помни, а зло забывай.

Учитель: Ребята, обратите внимание на то, что рядом с добром часто упоминается зло. Добро всегда противодействует злу, борется с ним. Конечно же, ваша доброта.
      Давайте проведем игру: «Добро в предметах».
Надо выбрать любой предмет, и сказать какие добрые действия можно совершить с их помощью.
Учитель:  Как выработать у себя доброе отношение к людям? Начните с малого.
Идя по улице с мамой, помоги нести ей тяжелую сумку.
Уступи место в трамвае, автобусе пожилым людям.
Защищайте девочек, маленьких детей.
Не допускайте грубости.
Старайтесь во всем помочь ближним.
Будьте добрым и милосердным человеком!
Поступать по законам доброты – это красиво, почетно, потому что добрые дела и поступки живут веками.
Итоги:
Учитель: – Посмотрите ещё раз на «пушистиков» и подумайте изменилось ли у вас настроение после нашего занятия. Если да, то нужно раскрасить ещё одного «пушистика».
Скажите мне мои хорошие, какие вы будите делать дела? Будите ли вы добрыми людьми?
Ребята, я надеюсь, что вы вырастите добрыми, вежливыми, гуманными людьми. Вечные нравственные понятия человечность, доброта, порядочность милосердие всегда будут востребованными. Не забывайте об этом! На этом наш классный час подошел концу, я хочу, что бы вы друг другу похлопали. Вы большие молодцы!


Презентация "Путешествие в природу или Наступила ли весна?"


title: Внеклассное мероприятие "КВН по противопожарной безопасности" 3 класс

extracted_text:
                           Внеклассное мероприятие
                    "КВН по противопожарной безопасности"

Цель: Закрепить и систематизировать знания детей о правилах пожарной
безопасности.

Ведущий:
В жизни человека огонь играет очень важную роль. При помощи огня человек
обеспечил себя теплом и светом. Без огня сегодня невозможна жизнь человека
на нашей планете: огонь плавит руду, приводит в движение автомашины,
пароходы, самолеты,
помогает вырабатывать электроэнергию.
Огонь приносит пользу, если человек обращается с ним осторожно, соблюдая
необходимые меры безопасности. Но огонь может обратиться в бедствие для
человека из-за небрежного обращения с ним, из-за нарушения правил пожарной
безопасности.
Сегодня мы вспомним эти правила безопасности.

У нас две команды.

1 команда – «Огонек»
Девиз: "Огонь – опасная штука
Он над собой не любит шуток."

2 команда - «Искорки»
Девиз:
"При пожаре, при пожаре
Знает каждый гражданин.
При пожаре, при пожаре
Набираем «01»."

Другой вариант.
1 команда – «Огонек»
Девиз:
«Легче, чем пожар тушить,
Нам его предупредить».

2 команда – «Огнетушитель»
Девиз:
«Крепко помните, друзья,
Что с огнем шутить нельзя».

1 конкурс: «Разминка».
Живет в нем вся вселенная,
А вещь обыкновенная. (телевизор)

Из горящего колодца.
Через нос водится льется. (чайник).

Полюбуйся, посмотри,
Полюс северный внутри!
Там сверкает снег и лед,
Там сама зима живет.
Навсегда нам эту зиму
Привезли из магазина. (холодильник)

Идет пароход,
То взад, то вперед,
А за ним такая гладь,
Ни морщинки не видать. (утюг)

Ведущий: как можно одним словом назвать эти предметы?
(электроприборы)

Ведущий: каждая команда должна назвать по 2 правила безопасного обращения с
электроприборами.
Не пользуйтесь не исправными электроприборами.
Не оставляйте без присмотра электроприборы.
Не включайте в одну розетку несколько электроприборов.
Не прикасайтесь к включенному электроприбору мокрыми руками.
Не ремонтируйте сам электроприбор.
Не пользуйтесь приборами, если есть оголенные провода.

(болельщики дополняют правила).

2 конкурс: «Позвони по ноль – один».
Ведущий: Ребята скажите, если случилась беда, по какому номеру будем
сообщать о пожаре?
(«01»)
А кто знает, почему пожарной службе достался номер «01»?
- потому что 01 – простой, его всякий запомнит;
- 01 – номер короткий, на пожаре дорога каждая минута;
- 01 – номер удобный, его в темноте легко набрать на диске телефона.

Ведущий: сейчас мы проведем игру «Пожар!» и проверим ваши знания в
поведении при чрезвычайных ситуациях. От каждой команды мне нужно по 2
человека. (завязываем глаза, поворачиваем вокруг и по команде «Пожар!»
играющим дается задание сообщить, что в школе горит 2-й этаж).

Правильно:
Что горит.
Где горит (адрес).
Кто говорит (Ф.И.).

3 конкурс: «Ситуационные задачи».

Ситуация для 1-й команды.
При просмотре телепередачи пропало изображение, а из телевизора пошел дым.
Ваши действия.
Отключить телевизор от сети.
Сообщить взрослым.
Вызвать мастера.

Ситуация для 2-й команды.
Вы находитесь дома. Заметили, что на балконе от брошенного окурка начали
гореть различные вещи. Ваши действия.
Сообщить в пожарную службу «01».
Тушить возгорание любыми подручными средствами (водой, мокрой тканью,
землей из цветочных горшков).
Предупредить соседей с верхних этажей, позовите на помощь.

Игра «Лучший водитель».

Ведущий:
И вот машины красные
Спешат в места опасные
Прохожие сторонятся –
Пожарные торопятся!

Ведущий: а сейчас спрошу ребят, кто стать пожарными хотят?
(выходят по 1-му ребенку от каждой команды). Играющие садятся на стул, к
стульям протянуты шнуры, за концы которых привязаны машинки. Кто первым
приблизит машину к себе, тот и победит.

4 конкурс «Поле чудес».

Ведущий:
Сегодня с вами игру затеваю,
На поле чудес вас приглашаю.
Тема актуальная и важная –
Безопасность пожарная.
Будьте уверены, друзья:
С огнем шутить нельзя!
Игровые задания.

1. Какой орган при пожаре защищает ватномарлевая повязка? В этом слове 7
букв.
Ответ: дыхание.

2. Одна из причин ожогов. В этом слове 7 букв.
Ответ: кипяток.

3. Самая распространенная причина ожогов. В этом слове 5 букв.
Ответ: пламя.

4. Ожог, вызванный пламенем, кипятком, паром, прикосновением к горячим
металлическим предметам. В этом слове 11 букв.
Ответ: термический.

5. Средство пожаротушения. В этом слове 12 букв.
Ответ: огнетушитель.

6. Отчего чаще всего погибают при пожаре люди? Принимаются два варианта
ответа: в одном слове 4 буквы, в другом 3 буквы.
Ответ: угар.
Ответ: дым.

7. Какая причина чаще всего приводит к пожару? В этом слове 11 букв
Ответ: небрежность.

8. Что нельзя вскрывать, прокалывать при ожогах? В этом слове 7 букв.
Ответ: волдыри

9. Какой выход надо искать во время эвакуации при пожаре в магазине,
кинотеатре и других общественных местах? В этом слове 9 букв.
Ответ: аварийный.

10. Что происходит с мышцами и костями при ожоге IVстепени? В этом слове 11
букв
Ответ: обугливание.

5 конкурс: «Знаток пословиц и поговорок об огне».
Ведущий: не раз мы с вами убеждались, что «старинная пословица не мимо
молвится». По верному замечанию народа, пословицы и поговорки учат,
предостерегают, ограждают, охраняют. Вот поэтому снова предлагаю вам
обратиться к давней, через века пронесенной мудрости нашего народа об огне,
его значении и опасности. Вы будете участниками конкурса знатоков пословиц
и поговорок. Кто больше знает пословиц и поговорок об огне и со словами,
связанными с этим явлением? Прямо сейчас и проверим.

Примеры пословиц и поговорок для ответа:
Дыма без огня не бывает.
Там не загорится, где огня нет.
Солома с огнем не дружит.
Из огня да в полымя.
Спички не тронь – в них огонь.
Спичка невеличка, огонь великан.
Жжется печь, ее не тронь, потому что в ней огонь.
Искру туши до пожара, беду отводи до удара.
Там не загорится, где огня нет.
Не имей привычки, носить в кармане спички.
Коробка спичек хоть мала, но может сделать много зла.
Пожар могут вызвать электроприборы, когда остаются без надзора.
Со спичками игры опасны всегда, от маленькой искры – большая беда.
Не имей привычки носить в кармане спички.
Маленькая спичка сжигает большой лес.
В огне и железо плавко.

Ведущий: вот как народные пословицы отмечают связь явлений и зависимость
следствий от причин.

6 конкурс: «Конкурс чтецов».
Если папы дома нет,
убежал куда-то дед,
А у мамы на работе
Непредвиденный банкет;
Если в это время вдруг
К вам нагрянул лучший друг –
Пиротехник и электрик –
То нельзя включать:
Утюг,
Холодильник, кипятильник,
Новый бабушкин светильник,
Пылесос, электрочайник,
Телевизор и паяльник:
Ни за что и никогда
Не хватайте провода,
И без взрослых даже штепсель
Не втыкайте никуда.

Дремлют спички, словно спички,
В коробочке до поры.
Только маленькие спички
Не годятся для игры:
Если искорка случайно
Попадет на ворс ковра –
Может кончиться печально
Интересная игра:
Загорятся, как солома,
Мебель, стены и полы,
И останется от дома
Только горсточка золы.

7 конкурс: « Найди правильную фразу».
Ведущий: сейчас каждая команда получит карточку с заданием: нужно соединить
начало фраз с их окончанием, и вы получите правила пожарной безопасности и
действий при пожаре.Огонь нельзя оставлять
Если увидишь пламя –
Вызывай пожарных
От огня
Из горящего помещения
Опасней всего при пожаре
А) по телефону 01.
Б) нельзя прятаться.
В) без присмотра.
Г) зови на помощь взрослых.
Д) дым.
Е) надо быстро уйти.

Ведущий:
пока жюри подводит итоги, хочется верить, что вы полученные знания будете
использовать всегда, не допускать никаких отступлений. Помните формулу
безопасности, которая включает такие заповеди:
Предвидеть опасность.
По возможности избегать ее.
При необходимости действовать решительно и четко.
Бороться до последнего, активно просить о помощи и самому ее оказывать.

Ведущий: (читает стихотворение).

Спички в хозяйстве – нужный предмет.
В этом сомнения ни у кого из нас нет.
Знать надо цели его примененья –
В этом должны проявлять вы уменье.
В играх спичкам места нет!
Друг, запомни сей совет.
Мы, взрослые, спички подальше кладем,
Чтоб не играли дети с огнем.
Мы им рассказываем о страшной беде,
Которая происходит с людьми в огне.
К сожалению, этому вопреки – вот беда,
Дети не слушают нас никогда.
Ребята, прошу вас, не допускайте пожара!
Верьте, нет ужасней такого кошмара.

Объявление победителей игры, их чествование, награждение.

Мне говорили, боль сильна… А я — терпела! Не смей врагов своих жалеть! А я
— жалела... Меня опять сбивали с ног… Но я вставала! Мне говорили: не
найдешь. Но я искала!... Твердили все: и не мечтай!… А я мечтала! И если
даже рухнет мир… Начну с начала!!!

                             Список литературы:

   1. Анастасова Л.П., Иванова Н.В., Ижевский П.В. Жизнь без опасностей.
      Учись быть самостоятельным: Альбом-задачник. – М.: Вентана-Граф, 1998.
      – 64 с.
   2. Основы безопасности жизнедеятельности. 1-4 классы: школьный курс в
      тестах, кроссвордах, стихах, играх и задачах с картинками / авт.-сост.
      Г.П.Попова. – Волгоград: Учитель, 2005. – 104с.
   3. Пожарная безопасность в начальной школе: конспекты занятий и классных
      часов / сост. О.В.Павлова, Г.П.Попова, Г.Н. Шевченко. – Волгоград:
      Учитель, 2006. – 143 с.
   4. Сюнькова В.Я. Методика преподавания курса «Основы безопасности
      жизнедеятельности». 1-4 кл.: книга для учителя. – М.: Просвещение,
      1997. – 76с.


title: Тест "Химическое оружие" 10 класс

extracted_text:
Тест по ОБЖ. 1-ый курс.
                                    Химическое оружие.

1. Какой химический элемент был впервые использован в качестве отравляющего вещества в 1915 году у города Ипр при первой газобаллонной атаке немецких войск?
фтор; Б) силур;
хлор;
теллур;
2. Что составляет основу химического оружия?
периодическая система химических элементов;
Б)  физические законы;
радиоактивные вещества;
Г)  отравляющие вещества.
3.В каком виде используют отравляющие вещества?
A)	в виде крупы;
Б) в капельножидком;
B)	в газообразном;
Г) в парообразном или аэрозольном;
4. Какие вещества относятся к группе отравляющих веществ общеядовитого действия?
уксусная кислота;
Б) синильная кислота;
нитроглицерин;
   Г) хлорциан;
5. Какие вещества относятся к группе гнойно-нарывных отравляющих веществ?
кальцит; Б) боксит;
иприт;  Г) фосфит.

6. Назовите отравляющие вещества удушающего действия? А) арсен;
Б) пурген;
В) фосген;
Г) селен.
7. Какие вещества относятся к группе психо-химических отравляющих веществ?
А) иприт
Б) фосген;
В) би - зет;
Г) ви - икс
   8. Каково поражающее действие кожно-нарывных отравляющих веществ?
А) поражают кожу и глаза;
Б) поражает половые органы;
В) при попадании с пищей и водой - органы пищеварения;
Г) в парообразном состоянии поражают органы дыхания.


title: Презентация "Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков" 3 класс

extracted_text:
                                                 Урок русского языка в 3 классе.    Тема: «Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков"

      УМК «Перспективная начальная школа»
Учебник «Русский язык».3 часть.
Составители:
Н. А. Чуракова, М.Л.Каленчук, Т.А.Байкова
М.: АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК   2013
Мы живем в стране РоссииПризнаем язык немецкий,Итальянский, датский, шведскийИ турецкий признаем,И английский, и французский,Но в родном краю по-русскиПишем, думаем, поем.        По  С.В.Михалкову  «Быль для детей»
1. Перечислите известные вам части речи.  Какая из частей речи  обозначает - называет предметы, явления природы и события?2. На какие вопросы отвечают имена существительные?  Приведите пример существительных, отвечающих на вопрос "ЧТО?"3. Назовите постоянные грамматические признаки имени существительного.4. Чем отличаются одушевленные и неодушевленные имена существительные? Приведите пример неодушевленного имени существительного, называющего действие.5. Сколько всего склонений. Какие существительные относятся к 3 склонению. Приведите пример.6. Назовите непостоянные грамматические признаки имени существительного.7. Что такое орфограмма?
Мы живем в стране РоссииПризнаем язык немецкий,Итальянский, датский, шведскийИ турецкий признаем,И английский, и французский,Но в родном краю по-русскиПишем, думаем, поем.        По  С.В.Михалкову  «Быль для детей»
Франция
Политическая карта Европы
Счетные  единицы
Единицы  массы
МИЛЛИОН
МИЛЛИАРД
КИЛОГРАММ
ГРАММ
Происхождение слова
ТОННА
   - В слове ТОННА ударение падает на 1 слог.
 На французском  языке слово звучит как  /ТОНН/.

 В русском языке присоединилось окончание женского рода  - А.
Ударение сохранилось на первом месте.

ШО..Е
ПА..АЖИР
БА..ЕЙН
ТЕ..АСА

Слова с удвоенными согласными
ШОССЕ

БАССЕЙН

ПАССАЖИР

ТЕРРАСА

               Происхождение слова.
ТЕРРАСА
Это слово французского происхождения.
Как и в слове ТОННА в слове ТЕРРАСА появилось русское окончание -А, а ударение сохранилось на своем месте.
 Во французском языке это слово произносилось как /ТЕРРАС/.

ТЕРРАСА - 1. Уступ на склоне местности.
                     2. Летняя пристройка к жилому дому.
- Слово образовано от французского слова /ТЕРРА/, что значит "земля".

Словари - помощники.
ШОССЕ
ПАССАЖИР
БАССЕЙН
ТЕРРАСА

КО-ЛЛЕКТИВ                                                            КЛАС-С
КОЛ-ЛЕКЦИЯ                                КРОСС-ВОРД
ГРУП-ПА                                         СУ-ММА

КОЛ-ЛЕКТИВ                                                            КЛАСС
КОЛ-ЛЕКЦИЯ                                КРОС-СВОРД
ГРУП-ПА                                         СУМ-МА

Эти буквы – близнецыУдалые молодцы!Ты одной закончи строчку,А другой ее начни!
                                      Работа на листах в группах.                                                          Задание№1Спишите текст ,вставляя пропущенные буквы. Подчеркните орфограмму «Двойные согласные».                                                               Наш классЯ учусь в третьем  кла___е. У нас дружный ко___ектив. В су___оту мы ходим в ба___ейн.                                                            Задание №2Вставьте пропущенные слова по смыслу. Используйте слова с удвоенными согласными. Подчеркните орфограмму «Двойные согласные».                                                           Спортивная семьяМы любим спорт. Папа любит …, мама играет в …. В … мы вместе идем в …. Наша семья не болеет….                                                            Задание  №3Составьте  и напишите  небольшой текст с данными словами по такому началу:В нашем классе все ребята чем- то увлекаются. Используйте слова для справок. Выделите  орфограмму «Двойные согласные».Слова для справок: коллекция, кроссворд, группа, бассейн, хоккеист, теннис, гаммы,аккорды, аппетит. Филипп, Анна, Инна, Кирилл.
                             Работа на листах в группах. Проверка.                                                          Задание№1Спишите текст ,вставляя пропущенные буквы. Подчеркните орфограмму «Двойные согласные».                                                           Наш классЯ учусь в третьем  классе. У нас дружный коллектив. В субботу мы ходим в бассейн.                                                            Задание №2Вставьте пропущенные слова по смыслу. Используйте слова с удвоенными согласными. Подчеркните орфограмму «Двойные согласные».                                                  Спортивная семьяМы любим спорт. Папа любит хоккей, мама играет в теннис. В субботу мы вместе идем в бассейн. Наша семья не болеет гриппом.                                                            Задание  №3Составьте  и напишите  небольшой текст с данными словами по такому началу:В нашем классе все ребята чем- то увлекаются. Анна собирает коллекцию кроссвордов. Филипп посещает бассейн и играет в теннис. Кирилл – начинающий хоккеист. Анна и Инна занимаются в музыкальной группе. Они должны уметь играть гаммы.Используйте слова для справок. Выделите  орфограмму «Двойные согласные».Слова для справок: коллекция, кроссворд, группа, бассейн, хоккеист, теннис, гаммы,аккорды, аппетит. Филипп, Анна, Инна, Кирилл.
Не беда,Что идти нелегко!Не боимся, что путь будет труден.Достижения крупные людямНикогда не давались легко!
       Муниципальное общеобразовательное учреждение
Горицкая общеобразовательная школа. «Образовательный центр».
  Кимрский район. Тверская область.
Учитель: Туляева Елена Юрьевна.
2018 год.


title: Классный час "Учимся разрешать конфликты" 3 класс

extracted_text:
                           Методическая разработка
                           классный час в 3 класее

                  на тему: «Учимся разрешать конфликты»

                                          Разработала: О.В. Чернозипунникова
                                                   учитель начальных классов

                            2017-2018 учебный год

                     Тема: «Учимся разрешать конфликты»

      Цель:  учить  распознавать,  предвидеть  и  предупреждать  конфликтные
ситуации.
      Задачи:
    ✓  формировать  представление  о   различных   вариантах   человеческого
      общения;
    ✓ развивать познавательного интер
    ✓ воспитывать уважительное отношение к окружающим людям.
           Оборудование:
    ✓ ПК, мультимедийный проектор, презентация Microsoft Power Point,
    ✓ Карточки с описанием конфликтных ситуаций.
    ✓ Запись песни «Настоящий друг»
Задания для самостоятельной подготовки:
    1.  Обсуди с родителями, что люди делают, когда  между  ними  возникают
       разногласия. Узнай  в библиотеке или по словарю, что такое конфликт?

    2. Придумайте вместе со  взрослыми  правила,  пользуясь  которыми  люди
       могут разрешать разногласия. Запиши эти правила (оформи на отдельном
       листе)

                             Ход классного часа
     I. Организационный момент.
    II. Целевая установка и определение темы.
      - Ребята, прежде чем определить тему  нашего  сегодняшнего   классного
часа, я хочу рассказать вам об одном  случае.
      Дело было так. На перемене два мальчика зашли в  класс  и  увидели  за
своей партой не два стула, а  один.  Тот  мальчик,  который  был  пошустрее,
подбежал, схватил стул, сел на него и сказал своему соседу  по  парте:  «Это
мой стул. А ты сходи и поищи себе другой».
      «Нет, это мой стул!» - крикнул второй мальчик и ударил одноклассника.
            Тот, сжав кулаки, тоже бросился на товарища.
      -  Что же произошло между мальчиками?
                   (Спор,  ссора, драка, конфликт).
      -  Правильно, произошел конфликт.
         Ребята, сможете ли вы теперь назвать тему нашего классного часа?
      Слайд №1 (На экране выставляется тема  «Конфликты»).
      -  А как вы думаете, что обозначает слово «конфликт»?
      -  А теперь послушаем мудрую Сову.
      Выставляется запись:  «Конфликт  –  это  столкновение  противоположных
интересов,  мнений».
      (Слайд №2)
      - Сегодня мы постараемся  разобраться:  почему   происходят  конфликты
между людьми и, если конфликты произошли, то, как их нужно разрешать. Это  и
будет нашей  задачей .
      III. Содержательный компонент классного часа. Поисковая деятельность.
        1. Анализ ситуации. Коллективная деятельность.
        -  Давайте  вернемся к случаю  о мальчиках и ответим на вопросы:
        -  Что хотели мальчики?   Из-за чего возник конфликт?
        -   Главное,  чего не смогли сделать мальчики?
      (Понять друг друга и договориться).
        -  Первая  причина,  которую  мы  сейчас  выявили,  это  –  Неумение
договориться
      (Слайд №3 «Причины возникновения конфликтов:  неумение договориться)
        2. Анализ ситуаций. Групповая работа по карточкам.
      Детям  предлагается  разделиться  на  группы,  прочитать  задания   по
карточкам, проанализировать  конфликтные  ситуации,  определить  причины  их
возникновения. После этого,  представители  каждой  группы  должны  зачитать
свою карточку и представить  результаты своей работы.
      А)  Карточка № 1 для 1 группы.

                    – Саша, я сломал твою ручку, - тихо и робко сказал
Тимур.
      - Что ты наделал?! И вообще, ты мне больше не друг! – закричал Саша
        и убежал.
      А Тимур  даже не успел ему сказать, что взамен сломанной ручке, он
купил новую и хотел отдать ее другу.
      - Проанализируйте и определите, по какой причине возникла конфликтная
ситуация между мальчиками?
              - Из-за чего в данной ситуации возник конфликт?  (из-за
неумения слушать)
            (На слайде появляется запись «неумение слушать»)
      Б) Карточка № 2 для 2 группы.

                На соревнованиях  мальчики проигравшей команды стали
выкрикивать грубые слова выигравшим. Те ответили тем же. Затем в ход пошли
кулаки.
      - Как вы считаете, почему возник конфликт?  В чем  причина?
      ( на слайде – «несдержанность»)
        3. Вывод.

После совместного разбора  ситуаций  учащимися    определяются основные
причины возникновения конфликтов:
      - неумение договориться,
      - неумение слушать;
      - несдержанность;
             На один и тот же предмет мы  смотрим  по-  разному,  т.е.  наши
мнения могут
      не совпадать и из-за этого тоже могут возникнуть  конфликты.
      IV. Физминутка: встаньте,  пожалуйста,  постойте  на  одной  ноге,  на
цыпочках одной ноги. А сейчас тоже самое выполните в  парах.  Что  заметили?
(Было легче в паре) Почему? (Было  на  кого  опереться)  Какой  вывод  можно
сделать? (Всегда нужен кто-то рядом, на кого можно опереться, довериться.)
      (Слайд №4)
      - Во многих сказках и стихах мы часто  сталкиваемся  с  возникновением
ссор и конфликтов.
      4. Инсценировка
      Сейчас мы посмотрим инсценировку стихотворения «Бараны» По С.Михалкову
      Бараны
      По крутой тропинке горной
      Шел домой барашек черный
      И на мостике горбатом
      Повстречался с белым братом.
               И сказал барашек белый:
               «Братец, вот какое дело:
                Здесь вдвоем нельзя пройти –
                Ты стоишь мне на пути».
      Черный брат ответил: «Ме-е,
      Ты в своем, баран, уме-е?
      Пусть мои отсохнут ноги,
      Не сойду с твоей дороги!»
                 Помотал один рогами.
                 Уперся другой ногами…
                 Как рогами не крути,
                А вдвоем нельзя пройти.
      Сверху солнышко печет,
      А внизу река течет.
      В этой речке утром рано
      Искупались два барана.
      - Оба упрямца поскользнулись и полетели прямо в воду. С большим трудом
бараны вылезли из воды и решили больше не ссориться, потому что  без  дружбы
горя не миновать. Без дружбы радости не бывать.
      - Можно ли назвать случай с баранами конфликтной ситуацией?
Учитель: Вот к чему может привести  неуступчивость и  упрямство.  Ребята,  а
как бы вы поступили в данной ситуации?
      -  А сейчас  мы  с  вами  будем  искать  пути  выхода  из  конфликтной
ситуации.
      -  Посмотрите на экран и скажите, что изображено на рисунке? (Слайд №5
).
      -  Как вы думаете, что может предвещать эта  туча? (Ответы детей).
      -  Правильно, туча может разразиться громом, молнией,  а  может  из-за
тучи выглянуть яркое солнышко.
       - Так и конфликты могут разрешиться положительно и отрицательно.
      Давайте рассмотрим  способы  разрешения конфликтов.
 - Для этого я предлагаю вам слова, которые вы  увидите,  разделить  на  две
группы,  слова, обозначающие положительные способы разрешения  конфликтов  и
слова,                     обозначающие                       отрицательные.

     (Уступать,   разгневаться,    промолчать,    договориться,     ударить,
упрямиться, понять).
      (Слайд №6)
      -  Разрешение  конфликта  -  дело  трудное.  Некоторые  считают,   что
предложить помириться первым - значит проявить слабость характера.    А  как
вы думаете?
      Перед тем как ответить,  давайте посмотрим небольшую сценку.
      5. «Кто первый?» В.Орлов.
      - Кто кого обидел первый?
      - Он меня!
      - Нет, он меня!
      - Кто кого ударил первый?
      - Он меня!
      - Нет, он меня!
      - Вы же раньше так дружили!
      - Я дружил!
      - И я дружил!
      - Что же вы не поделили?
      - Я забыл!
      - И я забыл!
      - Какой совет вы бы им дали?
      - Если бы один из них сказал: «Прости меня, пожалуйста, я был не прав»
это было бы   слабостью  характера?  Разве  из-за  этого  его  перестали  бы
уважать?
      - А как вы думаете,  что  ещё  помогает  разрешить  конфликт?  Давайте
найдем основные пути выхода из конфликтной ситуации.  (юмор, уступка)
      (Слайд №7)
      6. Анализ ситуаций.
      1)[pic]

      (Слайд №7)
      - Рассмотрите   1- й рисунок,  кого вы видите на рисунке?
      А что показано на втором рисунке?
      Что изображено на 3-м рисунке?
      Что мы видим на 4-м рисунке?
      Прокомментируйте 5 и 6 рисунки.
      какие выводы можно сделать на основании просмотра всех рисунков?
      - Они сумели договориться?  Уступили друг другу?  (Слайд №8)
      - Тот, кто не боится идти на уступку, чаще выходит из конфликта.

      2) Инсценировка рассказа Н. Артюховой «Саша-дразнилка».
      - Саша очень любил дразнить свою сестренку.
      Ляля обижалась и плакала.
      - О чем ты плачешь, Лялечка? – спрашивает папа.
      - Меня Саша дразнит!
      - Ну и пусть дразнит. А ты не дразнись.
      Было очень трудно не дразниться, но один раз Ляля попробовала,  и  вот
что
      из этого вышло.
      Ребята сидели за столом и завтракали.
      - Вот я сейчас поем, - начал Саша, - и твою куклу  к  люстре  за  ноги
подвешу.
      - Ну, что ж, - засмеялась Ляля, - это будет очень весело!
      Саша поперхнулся от удивления.
      - У тебя насморк, - сказал он, подумав. Тебя завтра в кино не возьмут.
      - А мне завтра не хочется. Я пойду послезавтра.
      Все вы, девчонки,- дрожащим голосом проговорил Саша, - все вы  ужасные
трусихи и плаксы.
      - Мне самой мальчики больше нравятся, - спокойно ответила Ляля.
      Саша посмотрел кругом и крикнул:
      - У меня апельсин больше, чем у тебя!
      - Ешь на здоровье, - сказала Ляля, - поправляйся.
      Тут Саша уже не нашел что сказать, встал и убежал.
      - Какой совет дал папа Ляле?
      - Помог ли папин совет девочке?
      - Как вышла Ляля из конфликтной ситуации?
      (С помощью юмора)
      И  напоследок,  ребята  я  хочу  рассказать  вам  историю  про  одного
мальчика.
      Однажды один мальчик шёл по  улице  и  ел  мороженое.  Мороженое  было
вкусное, сладкое, прохладное. Он только начал его есть. И  вдруг  мимо  него
на  велосипеде  проехал  парень,  толкнул  мальчика,  тот  упал   и   уронил
мороженое. У мальчика от  огорчения  даже  слёзы  выступили  на  глазах.  Но
мороженое из лужи уже не вытащить. И отлупить парня нельзя, и  обидных  слов
ему не сказать – не услышит он, уехал.  И  вдруг  мальчику  показалось,  что
обида и злость превратились в шарики прямо внутри него. Он  выдохнул  их,  и
они улетели. Они стали  всё  меньше  и  меньше  и  исчезли  совсем.  Мальчик
почувствовал, что злость пропала, обида ушла. Ну, упало мороженое  и  упало.
“Повезло какой-нибудь собаке”, - подумал мальчик и пошёл дальше.
        - Как мальчик избавился от своей обиды и  злости?  Представьте,  что
обида и злость превращаются в шарики внутри вас, и выдохните  их.  Ух-ух-ух.
Обязательно улыбнуться.

      V.  Итог классного часа.
      - Что   нового и полезного для жизни вы  сегодня  узнали?
                  ( Если затруднятся ответить, задать следующие вопросы)
        - Что такое конфликты?
        - Из-за  чего  происходят  конфликты?  (Главное  –  из-за   неумения
общаться,  слушать, договариваться).
      - Какие пути выхода из конфликтной ситуации мы с вами рассмотрели.
       - Так как вы думаете, все-таки,  можно жить без конфликтов?
       -  Предоставляю вам слово, ребята. (чтение стихов)

         Если дружбой дорожить,
         Можно спорить и дружить.
         И не вспыхнет ссоры
         Из любого спора.         (В.Орлов)

              Дружит с солнцем ветерок,
        А роса с травою.
        Дружит с бабочкой цветок.
        Дружим мы с тобою!

        Все с друзьями пополам
        Поделить мы рады!
        Только ссориться друзьям
        Никогда не надо!           (Ю.Энтин)

      Поссорились чашка и блюдце.
      Сейчас они разобьются,
      Скоро на кухне, на полке,
      Будут лежать осколки.
      И ты не ссорься напрасно-
      Это очень, поверь, опасно!

      Исполнение песни «Дружба крепкая»

      -  А  я желаю всем вам, чтобы в нашей  жизни  как  можно  меньше  было
конфликтов. А  если даже они произойдут,  то  главное  -  чтобы  они  всегда
разрешались только положительно. Находясь перед выбором, прежде  чем  что-то
сделать, подумайте  о последствиях. И пусть решение окажется верным
      - Мне сегодня очень приятно было работать с вами.  Спасибо.

           муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
                   «Средняя общеобразовательная школа №10»


Презентация "В.И. Белов «Про Мальку»" 3 класс УМК «Школа России»


title: Презентация "Путешествие по Ярославским сказочным героям"

extracted_text:
Путешествие по Ярославским сказочным героям
В Ярославле много церквей, храмов и
монастырей, которые привлекают своей
красотой.

Набережная Ярославля, где сливаются две
реки: Волга и Которосль.
Музеи
Музей истории города Ярославля

Музей «Музыка и время»

Музей занимательных
наук Эйнштейна
Музей «Мой любимый мишка»
Село Кукобой
Село окружено живописными густыми
лесами. Скорее всего именно поэтому
здешнее место считается «Родиной Бабы
Яги».
Однако село Кукобой славится не только
героиней сказок, но и Спасским собором
который величаво возвышается в центре
села.
Город Пошехонье
В городе хорошо сохранились
купеческие постройки
На центральной площади
расположены торговые ряды
Резиденция Водяного
Музей медведя «Топтыгин дом»
Город Мышкин
Мышкин – небольшой, но удивительно красивый
городок в Ярославской области, на берегу
Рыбинского водохранилища.
Музеи Мышкина
В Мышкине множество необычных
музеев, благодаря которым этот город
стал известен не только по всей России,
но и за её пределами.

Музей Малых форм крестьянской архитектуры.

Музей Мыши
Музей валенок, где собрана интересная
коллекция мышкинских валенок.

Ростов Великий
Ростовский кремль.

Ростовская звонница

Ростовская финифть.

Озеро Неро
Дом-музей щуки
Купеческая усадьба
Алеши Поповича
Село Ермаково
Музей курочки Рябы


title: Тест "Магнитное поле и его графическое изображение. Однородное и неоднородное магнитное поле" 9 класс

extracted_text:
  Тест по теме «Магнитное поле и его графическое изображение. Однородное и
                        неоднородное магнитное поле».
                     Вставьте в текст недостающие слова:
Магнитное поле создаётся вокруг ….....................
Магнитные линии — это воображаемые линии,  вдоль  которых  расположились  бы
….............................
Магнитные линии направлены  туда,  куда  указывает  …................  полюс
магнитной стрелки.
Если магнитные линии магнитного поля параллельны друг другу и расположены  с
одинаковой густотой, то такое поле называется …...........
Примером …......................... магнитного поля может служить  магнитное
поле вокруг прямолинейного проводника с током,  а  также  вокруг  полосового
магнита и соленоида.


title: Презентация к уроку по окружающему миру "Почему радуга разноцветная" 1 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Презентация к уроку окружающего мира, 1 класс УМК «Школа России»
Автор: Никифорова Наталья Васильевна,
учитель начальных классов
МКОУ «Гремяченская СОШ»
Хохольского района, Воронежской области

«Почему радуга разноцветная?»

жми на вопрос

жми на вопрос

Причина этому — солнечный свет. Мы считаем, что он белый, но на самом деле он состоит из семи цветов. Когда лучи солнечного света проходят через воздух, мы видим их как белый свет. А когда на их пути встречается капля воды, она преломляет свет, как призма и раскладывает его на разноцветные лучи. Таким образом на небе появляется радуга.

Все цвета в радуге идут в чёткой последовательности и никогда                    не меняются местами. Красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый. Чтобы запомнить последовательность цветов радуги, придумали такую фразу по первым буквам названий цветов: Каждый охотник желает знать, где сидит фазан.

Слово «радуга» похоже на слово «радость». И в самом деле, радостно бывает, когда вдруг на небе возникает удивительно красивая дуга. «Райская дуга» называли её в старину и верили, что она приносит счастье. С тех пор так и зовут – радуга. Радуга появляется только если одновременно идёт дождь и светит солнце.

Спасибо, дети,
за урок!

Учитель   радуга  радуга  две радуги
Радуга  призма  радуга  радуга
Отрисовки черепахи и муравья авторские

Интернет источники


title: Конспект урока "Знаки препинания в предложениях с междометиями" 7 класс

extracted_text:
Знаки препинания в предложениях с междометиями.
7 класс.
Цель: дать грамматическое понятие о междометии и его роли в речи,
уметь определять роль междометий в тексте, изучить правила постановки знаков препинания в предложениях с междометиями.
Предметные:1) сформировать умение различать междометие и уметь дифференцировать его по отношению к звукоподражательным словам, научить правильно писать междометия, научить пунктуационным навыкам оформления междометий на письме.
2) развивать у учащихся такие исследовательские умения, как наблюдать, задавать вопросы и делать выводы.
Метапредметные: способность осознания целей учебной деятельности и умение их пояснить; умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.
Личностные: формирование ответственного отношения к учению с учётом устойчивых познавательных интересов на основе уважительного отношения к труду, формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к русскому языку как ценности русского народа.
Тип урока: комбинированный

Ход урока.
Организационный момент.
Проверка домашнего задания.
Запись числа.
Психологический настрой
Мультфильм «ОХ и АХ» (эпизод).
-Ребята, на какого героя мультфильма вы бы хотели быть похожими?
-Так давайте сегодня на уроке поработаем так хорошо и плодотворно, что можно бы было сказать -АХ! Ну а если справитесь со всеми заданиями быстро и правильно, то успеем посмотреть историю ОХА и АХА до конца.
Изучение новой темы.
А)Работа у доски. (Синтаксический разбор предложения)
Эй, Петров, заводи песню! (Побудит., восклиц.,  простое, односост., распр., осложнено обращением). (Объяснение запятой после междом. «эй»)
Б) Запись предложения в тетрадях: Жизнь, увы, не вечный дар. (Как вы понимаете смысл предложения? Знаки препинания?).
В) Формулировка темы урока и целей. Запись темы в тетрадь.
Г) Творческое задание. Сценка «Междометие в гостях у частей речи».
      5. Работа с учебником. ( Чтение теоретич-го материала, стр. 227,229, заметка –стр. 231,автор М. Разумовская.).
     6.Закрепление. Работа у доски. (Запись предложений, постановка и объяснение знаков препинания)
Ах, как трудно жить на свете,
Не усвоив междометий!
Сердце так и гложет страх.
Ах!
Эх, ведь спросят как назло!
Вот бы нынче повезло!
Я по списку дальше всех.
Эх!
Ох, беда уже близка!
Так и ждёт меня доска.
Если б кто-нибудь помог!
Ох!
Ух, захватывает дух!
Притворюсь –ка , что я глух!
Хоть бы в классе свет потух.
Ух!
Ах.
Эх.
Ох.
Ух… Не вызвали! (Ц. Ангелов).
7. Физминутка.
8. Работа в группах. ( Упр. 487.)
9.Запись предложений в тетрадь, расставить знаки препинания, объяснить, какое из указанных значений придаёт высказыванию междометие «ну»: вопрос, согласие, предупреждение, восклицание, беспокойство.
Ну, трогай, Саврасушка, трогай. (Соглас.)
Ну, барин, беда: буран.(Предупрежден.)
«Ну, да,- заметил Степан,- он Му-му утопит» (Согласие)
«Ты не лови, пусть летают как хотят» - «Ну, ладно» (Согласие).
10. Использование междометий в речи. Составить несколько предложений с междометиями.
11. Рефлексия.
-Что нового узнали на уроке?
_Что вызвало затруднение?
- Справились с поставленными целями?
12. Выставление и комментирование оценок.
Д. з.:  из художественных  текстов выписать 10 предложений с междометиями.


title: Презентация "Учимся рисовать открытку к 8 МАРТА!" 3 класс

extracted_text:
Учимся рисовать открытку к 8 МАРТА!
ИЗО,   3 класс
Работу выполнила учитель начальных классов МОУ СОШ №1 г. Камешково   Владимирской области   Курова  Т.В.
 Весна начинается с нежного и светлого праздника — 8 марта. Как приятно получать подарки в этот день, но куда приятнее их делать своими руками и дарить близким и родным людям.
   Как нарисовать красивый рисунок на 8 Марта?   Предлагаю вам мастер-класс с пошаговым фото по созданию рисунка карандашом. С помощью этого урока  каждый ребенок легко сможет поэтапно освоить азы этого вида изобразительного искусства.
   Итак, приступаем к рисованию  открытки для мамы к 8 Марта! Подписать открытку вы можете стихами, которые находятся на  11 слайде.

На этом уроке мы подробно рассмотрим, как нарисовать открытку к 8 Марта карандашом поэтапно.

1. Сначала рисуем бутон, который располагается по вашу левую руку. Рисуем срединный лепесток, потом рисуем остальные лепестки у тюльпана.

2. Рисуем бутон тюльпана, который располагается по вашу правую руку. Сначала рисуем основной видимый лепесток, потом остальные.

3. Рисуем третий верхний тюльпан. Сначала рисуем два боковых лепестка, потом другие лепестки.

4. Рисуем стебельки у трех тюльпанов.

5. Рисуем листья на стеблях тюльпана. Красными черточками  помечены линии, которые надо стереть.

6. Наш рисунок готов.

С праздником  8 Марта!
Возьмите цветные карандаши или фломастеры и раскрасьте рисунок.
Сделайте поздравительную надпись.

Мама, с праздником весенним,Пусть он дарит вдохновение.Исполнение всех желаний,Света, мира, понимания.
С 8 Марта поздравляюЯ тебя, родная мама!Тепла, радости желаю.Будь всегда счастливой самой!
Мама, с праздником весны,С светлым днем тепла, любви.Поздравляю я тебя,Дороже всех ты для меня.
Самую дорогую, любимую,С 8 Марта поздравить хочу.Пожелать тебе, мамочка милая,Здоровья и счастья спешу.
Мамочка, счастья тебе и здоровья!Пусть каждый день будет полон любовью.С праздником женским прими поздравления,Пусть настроение будет весеннее!
Поздравления маме:

Ссылки на интернет-ресурсы
http://a2b2.ru/storage/images/kindergardens/5102/events/3739/10622_0_8678d_1ea2bfd_XL.jpeg
http://papus666.narod.ru/clipart/o/orhid/orhid55.png
http://img-fotki.yandex.ru/get/9219/16969765.152/0_79fee_30373a30_orig.png
http://img-fotki.yandex.ru/get/5908/svetlera.494/0_67da7_99af98a0_L
Шаблон выполнен
учителем иностранного языка
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Шахториной О. В.
http://printonic.ru/uploads/images/2016/03/14/img_56e65f45acca0.jpg
http://www.ramki-photoshop.ru/zhivotnie/nasekomie39.png
http://pozdravok.ru/pozdravleniya/prazdniki/8-marta/mame/korotkie/
http://www.images.lesyadraw.ru/2013/04/kak_naricovat_tulpan-400x300.jpg  http://www.images.lesyadraw.ru/2013/04/kak_naricovat_tulpan1-400x300.png  http://www.images.lesyadraw.ru/2013/04/kak_naricovat_tulpan2-400x300.png  http://www.images.lesyadraw.ru/2013/04/kak_naricovat_tulpan3-400x300.png  http://www.images.lesyadraw.ru/2013/04/kak_naricovat_tulpan4-400x300.png  http://www.images.lesyadraw.ru/2013/04/kak_naricovat_tulpan5-400x300.png  http://www.images.lesyadraw.ru/2013/04/kak_naricovat_tulpan6-400x300.png


Конкурс "Волшебное перо" 1 класс


title: Конспект урока "Когда написание букв, обозначающих безударные гласные звуки в корне слова, надо запомнить" 2 класс

extracted_text:
Урок русского языка
2 класс
Тема : «Когда написание букв, обозначающих безударные гласные звуки в корне слова, надо запомнить»

Цели предметные : формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне слова;
Объяснять написание слов с непроверяемыми гласными;
развивать письменную речь;
формировать умение точно отвечать на вопросы.
УУД :
Познавательные : Видеть орфограмму в слове, проверять безударную гласную в корне слова, уметь отличать  словарное слово ,
Коммуникативные : строить сообщения в устной и письменной форме
Развивающие : учитывать выделенные ориентиры в учебном материале, планировать свои действия для решения поставленной задачи
Личностные : осознание языка как основного средства человеческого общения .

Ход урока
Орг.момент
Прозвенел звонок , значит начался урок.
Давайте поздороваемся с нашими гостями. Садитесь.
Откройте свои тетради.
Вспомним как должны сидеть ученики во время письма.
«Тетрадь с наклоном положу ,
Ручку правильно держу,
сяду прямо , не согнусь,
 за работу я возьмусь!»
- Запишите число 23 ноября. Классная работа.
2. Актуализация
- Какое сейчас время года? Назовите приметы осени.
-Сегодня утром я открыла окно и к нам в класс залетели осенние листья. А на них написаны слова. Но одна буква закрыта. Что же надо сделать, чтобы ее открыть?
- Давайте вспомним правило как проверить безударную гласную в корне слова.
Если буква гласная вызвала сомнение ,
ты ее немедленно ставь под ударение.
- Какими способами мы проверяем безударную гласную в корне слова? (меняем форму слова, подбираем однокоренное слово).
- ко всем ли словам вы подобрали проверочное слово ?
На какие 2 группы мы можем разделить слова? (словарные и проверяемые).
- какие слова называются словарными ? ( к которым нельзя подобрать проверочное слово )


Презентация "Понятие о бессоюзном сложном предложении" 9 класс


title: Презентация "Основные элементы вязания крючком" 9 класс

extracted_text:
Основные элементы вязания крючком
Вязание крючком берёт своё начало из старины. Декоративные возможности его позволяют рукодельницам изготовить красивый оригинальный наряд, искусно сочетая традиционные мотивы с особенностями современной моды. Кстати, мода на трикотаж, особенно вязаный крючком, включает не только одежду. Весьма популярны различные вязаные предметы интерьера, делающие жильё уютным. Самые различные вещи любой формы можно связать крючком – салфетки, скатерти, накидки на кресла и т.д. Ведь такое полотно мало растягивается, потому изделия хорошо поддаются стирке и имеют продолжительное время привлекательный вид.Ещё вязание крючком характеризуется тем, что узоры, в отличие от вязания спицами, невозможно повторить ни на одной вязальной машине! Различных комбинаций узоров великое множество! Это вдохновляет, даёт возможность мастерице-вязальщице проявить свою фантазию, будит творческую мысль.
Крючок – инструмент совсем простой, удобный в пользовании и малогабаритный. Да и техника вязания ним несложная. Нитки можно брать для вязания шерстяные, шёлковые, льняные, хлопчатобумажные и синтетические. А сейчас вообще разнообразие пряжи удивляет и радует. Всегда можно выбрать то, что тебе по душе.
Основы вязания крючкомОсновные приёмы вязания крючком – воздушные петли, полустолбики, столбики без накида и столбики с накидом.Начальный ряд, основание для всех изделий, вязанных крючком -  цепочка воздушных петель. В счёт рядов цепочка не входит.
Первая петля. Рабочая нить находится на указательном пальце левой руки. Крючок держим в правой руке, подобно карандашу или ручке: между большим, указательным и средним пальцами, головка расположена горизонтально. Крючок вводим движением от себя под рабочую нить и разворачиваем его против часовой стрелки на 360 град., получаем петлю.
Цепочка . Первую петлю зажимаем большим и указательным пальцами левой руки. Крючком захватываем снизу рабочую нить и протягиваем её в первую петлю. Таким же образом вяжем все следующие воздушные петли. Чтобы во время вязания  петли не вытягивались, пальцами левой руки придерживаем цепочку ближе к крючку.

Во время вязания на крючке всегда есть одна петля. Она называется ведущей. Полотно, связанное крючком, легко распускается – достаточно потянуть за конец рабочей нити. Поэтому, если мы оставляем на некоторое время незаконченную работу, то ведущую петлю вытягиваем на 8-10 см– это предохраняет вязание от роспуска.
Полустолбик. Допустим, что на крючке находится ведущая петля. Движением от себя вводим крючок во 2-ю петлю цепочки основания, подхватываем рабочую нить снизу и аккуратно протягиваем её через петлю цепочки и ведущую петлю одновременно. Полустолбиком чаще всего закрепляют цепочку из воздушных петель, если вяжут  по кругу или обвязывают край изделия.

Столбик без накида. На крючке воздушная петля. Вводим крючок во вторую петлю цепочки основания, подхватываем рабочую нить снизу и вытягиваем её на себя сквозь петлю цепочки. Теперь у нас на крючке две петли. Повторно захватываем крючком рабочую нить и протягиваем её теперь через обе петли.
Столбик с накидом. На крючке воздушная петля. Делаем накид, т.е. поднимаем рабочую нить на крючок движением на себя. Крючок вводим в четвёртую петлю цепочки основания, подхватываем рабочую нить снизу и вытягиваем её на себя через петлю цепочки. Теперь на крючке три петли вместе с накидом. Снова захватываем рабочую и провязываем её через 2 петли: вновь образованную и накид. В этот раз на крючке у нас две петли. Захватываем рабочую нить и провязываем одновременно обе петли с крючка.
Столбик с двумя накидами.На крючке у нас ведущая петля. Делаем два накида. Крючок вводим в пятую петлю цепочки основания, подхватываем рабочую нить снизу и тянем её на себя через петлю цепочки. Теперь на крючке четыре петли вместе с накидами. Провязываем их по две петли вместе в три приёма. С этой целью захватываем рабочую нить и провязываем вновь образованную петлю и один из накидов. Получилось на крючке три петли. Повторно захватываем рабочую нить и провязываем ещё две петли, вновь образованную и оставшийся накид. На крючке осталось две петли. Снова захватываем рабочую нить и провязываем оставшиеся обе петли.
Аналогично можно связать столбики с тремя и четырьмя накидами. Каждый накид делает столбик выше, поскольку мы вывязываем дополнительную петлю.
Петля состоит из двух частей-полупетель: передней, внутренней полупетли и задней, внешней полупетле. Передняя полупетля находится ближе по отношению к вяжущему и в процессе работы мы хорошо её видим. Задняя полупетля – это половина петли, которая находится с наружной, внешней стороны от вяжущего.
Переплетения столбиков имеют ножку и перемычку.
Фактура вязаного полотна, его внешний вид зависят от того, в какой из четырёх элементов предыдущего ряда вводится крючок.
Способы введения крючка
Крючок введён под обе нити петли основания (это наиболее часто применяемый способ);
Под заднюю полупетлю;
Под переднюю полупетлю;
В середину ножки над перемычкой;
В середину ножки под перемычкой;
Перед ножкой;
За ножкой.
Различают круговое и плоское вязание крючком.В случае плоского вязания каждый новый ряд петель после поворота вяжем в обратную сторону, т.е. противоположную предыдущей. При этом лицевая и изнаночная стороны полотна выглядят одинаково.А для вязания шапочек, юбок или салфеток применяют круговое вязание, т.е. вязание по кругу. Изделие, связанное таким способом, имеет как лицо, так и изнанку. Петли при этом расположены по замкнутому кругу.А соединять ряды в круг можно по-разному.
1-й способ. Провязан 1-й ряд. Крючок вводим в первую петлю 1-го ряда и провязываем её полустолбиком совместно с ведущей петлёй. Круг замкнулся. Для вывязывания второго ряда делаем петли подъёма и первый столбик вывязываем над второй петлёй основания. Второй и следующие ряды соединяем таким образом: провязываем вместе полустолбиком  петлю подъёма с ведущей петлёй. Место соединения рядов будет почти незаметно.
2-й способ. Первый ряд провязан. Далее 1-й столбик второго ряда вяжем над 1-м столбиком 1-го ряда. При этом способе соединения только начало 1-го ряда слегка выступает вниз. А все остальные ряды вяжутся по спирали. Полотно при этом выглядит очень аккуратно. Заканчиваем последний ряд воздушной петлёй и соединяем её полустолбиком с 3-й петлёй основания.
Условные обозначения вязания крючком
Спасибо за внимание!!!
Источники:
 http://magic-fiber.ru/osnov-vyazaniya-kryutchkom-dlya-natchinayushtih/
http://fb.ru/article/173266/kak-chitat-shemyi-vyazaniya-kryuchkom-uslovnyie-oboznacheniya-uroki-vyazaniya


title: Конспект занятия "Знакомство с правилами безопасного поведения на улицах города Саранчонок"

extracted_text:
Знакомство с правилами безопасного поведения на улицах города Саранчонок
Программное содержание:
- закрепить знания детей о знаках дорожного движения, последовательности расположения световых сигналов, светофора;
- привлекать к продуктивной совместной деятельности, сооружать постройки из конструктора Лего;
- способствовать развитию эмоциональной двигательной активности.

Оборудование: конструктор Лего, большие гимнастические мячи, макет Игрушечного города, дорожные знаки, мягкие игрушки, кукла Незнайка, транспортные игрушечные средства, макеты светофоров с неправильным расположением световых сигналов.
Ход занятия:
(Воспитатель приветствует детей. В руках держит куклу Незнайку.)

Воспитатель: Сегодня нашего Незнайку пригласили знакомые игрушки: бельчонок, попугай и мишка. Но живут они на другом конце нашего Игрушечного города Саранчонок. Незнайка обратился к нам с просьбой помочь ему добраться до друзей без приключений, потому что мы с вами знаем, как вести себя на улице, соблюдаем правила безопасного поведения. Поможем Незнайке?
Дети: Да.
(Дети переходят зал, где выложена дорога с односторонним движением.)
Путь к друзьям Незнайки лежит по Дороге загадок. По ней можно передвигаться только в случае, если вы отгадаете загадки про дорожные знаки.
(По дороге расставлены дорожные знаки. Изображение дорожных знаков закрыто. По мере отгадывания загадок воспитатель открывает знаки, дети передвигаются к следующему знаку, затем садятся в машины, самокаты и двигаются по дороге. Незнайка читает загадки.)
На дорожном знаке том
Человек идет пешком
Полосатые дорожки
Постелили нам под ножки.
(«Пешеходный переход».)

Дети отгадывают.
Тут и вилка, тут и ложка –
Подзаправились немножко,
Накормили и собаку,
Говорим: «Спасибо знаку!»
(«Пункт питания».)
Дети отгадывают.

С тремя глазами живет. По очереди мигает – порядок наводит. (Светофор.)
Дети отгадывают.
Вот и добрались мы до Игрушечного города под названием Саранчонок. Обратите внимание, по городу не ездят машины, не ходят пешеходы. А где ходят пешеходы? Где ездят машины?
Дети отвечают.
Что же могло случиться? Может, Незнайка, ты объяснишь нам в чем дело?

Незнайка: В Игрушечном городе Саранчонок перепутались цветные окошечки в светофоре, и жители не знают, как передвигаться по улицам, переходить дорогу. Кто им сможет помочь?

Воспитатель: Мы с ребятами поможем.
(Воспитатель предлагает детям вспомнить последовательность расположения сигналов на светофоре.)

Дети:
Если свет зажегся красный,
Значит, двигаться опасно!
Желтый свет – предупрежденье:
Жди сигнала для движения!
А зеленый говорит:
«Проходите, путь открыт»»
(Воспитатель обобщает ответы детей. Обращает внимание на то, что светофоры бывают разные: для пешеходов и водителей.)

Воспитатель: Чем отличаются светофоры для пешеходов от светофоров для водителей?
Дети: Для водителей – три световых окошечка, а для пешеходов – два.
(Воспитатель обращает внимание детей на «неправильные» светофоры в городе Саранчонок. Дети собирают из конструктора Лего светофоры для пешеходов и водителей. Вместе с воспитателем устанавливают сделанные светофоры взамен «неправильных».)
Воспитатель: Мы помогли жителям города Саранчонок. Но нам предстоит вспомнить еще одно задание, чтобы оказаться у цели.
(Дети переходят в следующий зал и занимают места на больших гимнастических мячах.)
По дороге к друзьям Незнайки мы оказались на Прыгательной улице. Здесь нельзя просто ходить, по улицам нужно только прыгать.
( Воспитатель читает стихотворение, дети выполняют прыжки на месте, сидя на больших гимнастических мячах, в такт тексту. Сами контролируют осанку и правильность выполнения прыжков.)
Нужно слушаться без спора
Указаний светофора,
Нужно правила движения
Выполнять без возражения.
(После выполнения упражнения появляются игрушки-друзья Незнайки.)
Игрушки: Мы рады видеть вас в Игрушечном городе Саранчонок у нас в гостях.
(Звучит спокойная музыка. Дети берут игрушки. В ходе игры воспитатель предлагает детям  рассказать игрушкам, какой путь они преодолели, прежде чем оказаться в гостях. По окончанию игры дети прощаются в игрушками и уходят.)


Тест "Песни, опалённые войной" 7 класс


title: Конспект сюжетного занятия по физической культуре в младшей группе "На лугу"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ДЕТСКИЙ САД № 107

Конспект сюжетного занятия по физической культуре в младшей группе «На лугу»

ИНСТРУКТОР ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
Шишкина Э.В.

Калининград
2018
Цели:
Вызвать у детей положительный эмоциональный отклик на спортивные
упражнения, призвать любовь к физкультуре.
 Задачи:
- Способствовать развитию устойчивого равновесия при ходьбе по скамейке боком, перешагивая через кубики;
- Совершенствовать навык прыжков через предметы высотой 5 см, энергично отталкиваясь двумя ногами.
Оборудование: Кубики по1 на каждого ребенка, скамейка.
Ход занятия.

1. Вводная часть. Построение детей в шеренгу.

Солнышко землю  пригревает, весну все вокруг встречают. Стали просыпаться разные насекомые.
Отправляемся гулять на луг и за насекомыми наблюдать.
На полу выложены кубики в большой круг. По одному на ребенка.
Ходьба обычная по кругу.
Ходьба, высоко поднимая колени с перешагиванием через кубики.
Ходьба змейкой между кубиков.   Бег обычный. Бег с остановкой по сигналу и изменением направления.
ОРУ С КУБИКОМ Светлячок с фонариком.

1. И. п.: ноги на ширине ступни, кубик в обеих руках внизу.
Поднять кубик вперед, вверх, опустить вниз (5 раз).
2. И. п.: то же, кубик за спиной.
Присесть, положить кубик на пол, встать, спрятать руки за спину, присесть, взять кубик, выпрямиться, вернуться в исходное положение (4 раза).
3. И. п.: сидя на пятках, кубик в двух руках на коленях.
Повернуться вправо, положить кубик сзади себя, выпрямиться. То же, в другую сторону. Повернуться вправо, взять кубик . (по 3 раза в каждую сторону).
 4. И. п.: ноги слегка расставлены, кубик на полу. Прыжки вокруг кубика в чередовании с ходьбой на месте (2 раза).
ОВД

Светлячок потерял свой фонарик. Отправляемся искать фонарик.
Ходьба по скамейке пристанным шагом боком. На середине присесть.
Нашел светлячок свой фонарик, стало в лесу светло. На свет припрыгали кузнечики.
Прыжки на двух ногах с продвижением вперед, по узкой дорожке между кубиков.
Прыжки на двух ногах с перепрыгиванием через кубики.
Тут и мухи прилетели, и стали жужжать.
Дыхательная гимнастика с произношением – жу-жу-жу на выдохе.

Подвижная игра «Паук и мухи»
Ход игры:
В одном из углов площадки обозначаются домики для мух.
Выбирается  паук (водящий).
Дети – «мухи».
 По сигналу, «мухи» летают по залу, жужжат.
 По сигналу «Паук!»  Водящий паук ловит детей – мух, которые могут спрятаться в домике.
Пойманные мухи садятся на скамейку.
Игра повторяется 2-3 раза.

Не поймал паук муху.

Пальчиковая гимнастика «Мухи»
Трясти кистями рук и прятать за спину.

Вот и подошла к концу наша прогулка. Ребята кого мы сегодня с вами повстречали?
Пора отправляться назад в детский сад. Построение в колонну по одному. Выход из зала.

Список используемой литературы:

 1. Щербак А.П.Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении, 2000.

2. Дик Н.Ф., Жердева Е.В. Развивающие занятия по физической культуре и укреплению здоровья для дошкольников. – Ростов - на – Дону, Феникс, 2005;

3. Вавилова Е.Н. – Развитие основных движений у детей 3-7 лет. Система работы. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2007.


title: Конспект урока "Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах" 4 класс

extracted_text:
Учебный курс:       РУССКИЙ  ЯЗЫК    4  КЛАСС         Образовательная система "Школа России"
Составитель: Яковенко Н.В., учитель начальных классов  МБОУ "СОШ № 23" НГО
Тип урока: Повторение и закрепление знаний.
Тема раздела: Имя прилагательное как часть речи.
Тема урока: Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах. Закрепление.
Цель урока: закрепление правописания безударных окончаний имён прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах.
Развивающая цель: создать условия для развития познавательной активности учащихся.
Воспитательная цель: воспитание чувства тактичности и корректности в общении с одноклассниками.
Формы обучения: фронтальная, парная, индивидуальная.
Методы обучения:
- методы организации и осуществления учебной деятельности: словесные, наглядные, проблемно - поисковые;
- методы стимулирования и мотивации учебной деятельности: создание ценностно - ориентированных ситуаций;
- методы контроля и самоконтроля: взаимоконтроль, индивидуальный письменный контроль.
Основные понятия темы урока: имена прилагательные женского рода рода в Р.п, Д.п, Т.п, П.п. Окончания –ой,-ей
Межпредметные связи: окружающий мир, литературное чтение.
Учебно - методические средства обучения: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, от издательства Просвещение 2016.
Материально - технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентационные материалы,