title: Конспект урока "Сатирические портретные образы" 6 класс

extracted_text:
           Урок по изобразительному искусству в 6 классе на тему:

                      «Сатирические портретные образы»

                     Учитель – Скокова Татьяна Сергеевна

                                МБОУ СОШ №21

                                  Г. Озёрск

Цели:   Познакомить учащихся с переплетением понятий правды жизни и языка
искусства, приёмом художественного преувеличения, сатирическими образами в
искусстве, карикатурой и её разновидностями. Учить отбирать детали и
обострять образ при изображении сатирических образов или дружеских шаржей.
Развивать наблюдательность, технику рисования карандашом, сангиной,
мелками. Воспитывать интерес к человеку, творчеству, созиданию,
положительное отношение к юмору; укреплять метапредметные связи.
Формировать умение находить смешные, саркастические образы человека.
Воспитывать добрые взаимоотношения, развивая чувство юмора.

Оборудование: репродукции различных видов карикатуры; образец
педагогического рисунка, фрагменты презентации.

Словарь: сатира, карикатура, дружеский шарж, гротеск.

Для учащихся:  бумага А3, восковые мелки, карандаш, сангина.

Музыкальный ряд: «Регтайм», композитор Скотт.

                                 Ход урока:

   1. Организационный момент.
   Приветствие.
   Учитель: Ребята, на предыдущих уроках мы познакомились с портретом,
   выполняли наброски в анфас и профиль. Вспомним, какие задачи ставит перед
   собой художник, выполняющий портрет? (ответы детей).
   Правильно, главное – передать внешнее сходство и сходство характера.
   Художник должен донести информацию до зрителя. А если зритель не
   принимает её, то проходит равнодушно мимо, казалось бы, хороших
   портретов. А всплеск эмоций, чувств человека притягивает внимание зрителя
   и заставляет подолгу всматриваться в портрет, заставляя думать – кто этот
   человек, какой его жизненный путь?
   Художник зорким глазом подмечает в человеке то, что для него характерно,
   отличает особенности его лица и фигуры, мимики и осанки, делает их более
   заметными.
   Сегодня я предлагаю познакомиться с сатирическими образами человека,
   изобразительной пародией.
    Карикатура (итал. Caricatura) – нагружать, усугублять, преувеличивать.
   Это изображение дерзкое, иногда со злой иронией.
   В портрете нужно искать сходство внешнее и сходство характера. В
   изобразительных пародиях это сходство тоже есть, и мы без ошибок узнаём
   человека по преувеличенным внешним и внутренним качествам.
   .Опытный художник знает, что такие подчёркивания лишь усиливают сходство
   и узнаваемость в портрете. Однако здесь необходимо чувство меры. А
   главное – чувство правды! Ведь художник усиливает черты не произвольно. А
   умея выделить характерное именно для этого человека. В первую очередь это
   приём усиления, преувеличения реальных пропорций: длинное становится ещё
   длиннее, широкое – ещё шире, острое – ещё острее, а круглое –
   превращается в шар.
   Ребята, как вы думаете: давно ли появилась карикатура?
   Точно её возраст назвать трудно, так как сатирические изображения были
   даже у древних египтян (папирус с изображением Рамзеса II).
   «Гротесковые фигуры», так назывались работы-листы художника Средневековья
   Иеронимуса Босха (Нидерланды). Его называли «величайшим гением среди всех
   сатириков». Поразительные создания Босха являются порождением его богатой
   фантазии.
   Гротеск – изображение в фантастическом, уродливо - комическом виде,
   преувеличение, контраст.
   Художники - сатирики всегда используют гротеск для большей
   выразительности образов.
   Сатира – произведение, остро и беспощадно обличающее отрицательные
   явления действительности. Откуда произошло слово «сатира»? Видимо, от
   слова «сатир». В древнегреческой мифологии были не только музы. Но и
   низшие существа-сатиры. Спутники Бога вина и веселья. Их внешность была
   безобразна: козлиные копыта, рога, хвост.
   Сатира, пародия – это художественный приём, заключающийся в нарочитом
   преувеличении, искажении изображаемого с целью произвести комический
   эффект, высмеивающий и разоблачающий отрицательные явления в жизни.
   Таким образом, главное оружие пародии - смех.
   Это самое действенное и сильное оружие:
                       «Ваш карандаш вернее винтовки,
                       Бьёт и пронзает лучше штыков».
                               В. Маяковский.
   Не случайно Наполеон приравнивал карикатуристов к убийцам – «они метают
   сатирические стрелы».
   А Гитлер в 1941 году попросту приказал внести некоторых советских
   карикатуристов в пресловутый «чёрный список» гестапо под деловитым
   заголовком: «Найти и повесить».
   Как в годы гражданской, так и в годы Великой Отечественной войны – сатира
   выполняет свой гражданский и патриотический долг.
   Уже на шестой день после начала войны в 1941 году появилась мастерская
   агитплакатов «Окна ТАСС».
   Цель: Не просто сообщать ежедневно вести с фронтов, а с помощью сатиры,
   едкой карикатуры поддерживать боевой дух советского народа.
   Кукрыниксы. За этой фамилией на самом деле скрываются трое художников:
   Михаил Куприянов. Порфирий Крылов, Николай Соколов.
   Кукрыниксы – запоминающаяся, необычная фамилия, как символ
   профессионализма, неисчерпаемого чувства юмора (показ репродукций).
   Великолепны также дружеские шаржи, выполненные Кукрыниксами..
   Дружеский шарж – смешной, выразительный рисунок на друзей, проникнутый
   мягким, тёплым юмором, добротой.
   Совсем недавно, на уроках литературы вы познакомились с творчеством
   великого русского писателя Николая Васильевича Гоголя. Читали
   произведение «Ночь перед Рождеством». В его поэме «Мёртвые души» также
   можно обнаружить великолепные сатирические литературные портреты. Вот,
   послушайте: «Подъезжая к крыльцу, заметил он выглянувшие из окна почти в
   одно время два лица: женское: в чепце, узкое, длинное, как огурец, и
   мужское, круглое, широкое, как молдаванские тыквы, называемые горлянками,
   из которых делают на Руси балалайки…»
   Вы знаете, что набросок отличает продуманный лаконизм. Он свободен,
   точен, жизненно прост. Злейший враг изобразительной пародии – увлечение
   деталями. Нужно обладать большим умением, чтобы пожертвовать
   второстепенным ради точной фиксации характерных примет персонажа.
   Поэтому число аксессуаров сводим до минимума. Акцентируя внимание на
   отдельных чертах характера. Какие пословицы и поговорки вы знаете о
   различных чертах характера?
   «Не суй свой нос, куда не следует». (Любопытство)
   «Любопытной Варваре на базаре нос оторвали»
   Любопытство не порок, а большое свинство»

   «Труслив, как заяц»
   «Хитёр, как лиса»
   «Не всё коту масленица»

   «Упрям, как осёл»
   «Брать быка за рога»

       Задание:

   Ребята, вам предстоит выполнить шаржи или карикатуры, передающие
   характерные особенности личности. Можно использовать названные пословицы
   и поговорки. Работать можно мелками или сангиной, мягким графическим
   материалом.
   Учитель показывает на листе бумаги, прикреплённом к доске, приёмы работы
   сангиной.

   Выполнение практического задания.
   Итог урока.
   Выставка работ учащихся.
   Заключительное слово.

   Учитель. Мне приятно было убедиться в том, что вы умеете подшучивать над
   другими по-доброму, безобидно. И эти шутки выглядят на ваших рисунках
   добродушно-ироничными. В своих работах вы сумели выделить наиболее
   характерные черты модели, юмористически заострив их.
   Домашнее задание: подобрать иллюстрации из газет и журналов с
   изображением сатирических образов.


title: Технологическая карта урока "Заказ блюд в ресторане" 5 класс

extracted_text:
Тема: «Заказ блюд в ресторане»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет: английский язык.
Класс: 5
Форма урока: ролевая игра.

Тема: «ЗАКАЗ БЛЮД В РЕСТОРАНЕ»
Цели:
обучающие:  освоить новые и повторить знакомые лексические единицы по теме «Еда»; освоить использование в связной речи лексических структур I would like, I prefer; научится вести диалог этикетного характера, делая заказ в кафе или ресторане; повторить и обобщить правила употребления английских существительных (исчисляемых – неисчисляемых);
развивающие:    развивать навыки и умения в различных видах речевой деятельности; развивать умение распознавать интернациональную лексику в английском языке и сопоставлять её с аналогами в родном языке;
 воспитательная: воспитывать культуру этикета во время приёма пищи.


title: Тест "Фонетика. Орфография. Лексикология" 6 класс

extracted_text:
Тестовое задание для 6 класса по темам « Фонетика. Орфография.
Лексикология».
                                 Вариант 1.

   1. Раздел науки о языке, в котором изучаются звуки речи.
      а. Лексикология.      б. Синтаксис.       в. Фонетика.
   2. В русском языке:
      а. 33 буквы, согласные - 21, гласные – 10; 33 звука.
      б. 33 буквы, согласные - 21, гласные – 10; 42 звука.
      в. 33 буквы, согласные - 23, гласные – 10; 42 звука.
   3. Найдите слова, в которых звуков больше, чем букв:
      а. Восьми, ясный, пью.              б. Шить, поёт, ясень.
   в. Поезд, юг, яблоко.
   4. Укажите слово с равным количеством звуков и букв.
      а. Свет.                  б. Юмор.                    в. Тень.
   5. Определите слова, в которых все согласные глухие.
      а. Шорох, шум.              б. Шёпот, шаг.               в. Стена,
   роман.
   6. Укажите группу слов, в каждом из которых буквы я, ю, е, ё обозначают
два звука:
      а. Яма, ёж, день, юла.                   в. День, баян, жюри, юла.
      б. Яма, ёж, юла, жюри.                 г. Юла, семья, яма, ёж.
   7. Определите, сколько букв и звуков в слове съёмка:
      а.    5 б., 5 зв.;                                в.   6 б., 5 зв.;
      б.    5 б., 6 зв.;                                г.   6 б., 6 зв.
   8. Орфография- это…
      а. система знаков, с помощью которых устная речь передаётся на письме.
      б. система правильного написания слов.
      в. раздел науки о языке, в котором изучаются правила произношения
   звуков и звукосочетаний.
   9. Какие буквы нужно вставить в словах ц..пки, ц..фра, лисиц..н, спиц..,
   традиц..я? Выберите правильный ответ.
      а.    ы, и, ы, ы, и;                                     в.    и, ы,
      и, ы, и;
      б.    ы, ы, ы, ы, и;                                    г.    ы, и, ы,
      ы, ы.
   10. Укажите, какие буквы нужно вставить в словах еж..вый, ш..в, деш..вый,
   грач..м.
      а.    ё, о, ё, ё.                                            в.    ё,
      о, ё, о.
      б.    о, о, ё, о.                                            г.    о,
      ё, ё, о.
   11. Найдите, в каком слове после приставки пишется буква и.
      а.    Меж…нститутский                         в.    Под…скать.
      б.    Без…нициативный                          г.    Пред…дущий.
   12. В каком слове в приставке пишется буква е?
      а.    Пр…лететь.                                      в.   Пр…брежный.
      б.    Пр…шить.                                        г.   Пр…добрый.

   13. Укажите строчку, где слова пишутся через дефис.
      а.    (Полу)тень, (пол)мира.                                   в.
      (Пол)Азии, (пол)лимона.
      б.    (Пол)страницы, (пол)литровка.                     г.
      (Пол)интересной книги, (пол)банана.
   14. Слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию,
   но совершенно разные по лексическому значению.
      а. Синонимы.                                  в. Омонимы.
      б. Паронимы.                                  г. Антонимы.
   15. Слова одной  и  той  же  части  речи  с  противоположным  лексическим
   значением.
      а. Синонимы.                                  в. Омонимы.
      б. Паронимы.                                  г. Антонимы.
   16. Укажите предложение, в котором есть антонимы.
      а. Чем дальше в лес, тем больше дров.
      б. Яблочко от яблоньки недалеко падает.
      в. Кто хочет много знать, тому надо мало спать.
      г. Мороз не велик, да стоять не велит.
   17. Определите, в каком примере выделенное слово имеет переносное
значение.
      а. Строить дом.                                    в. Тяжёлый рюкзак.

      б. Убить время.                                     д. Мягкое кресло.

   18. Укажите группу слов, в которой правильно приведены синонимы  к  слову
   смелость.
      а. Отвага, храбрость, мужество, бесстрашие.

      б. Отвага, храбрый, бесстрашие, гордость.

      в. Отважный, мужественный, бесстрашный.
      г. Отвага, храбрость, мужество, гордость.
   19. Найдите предложение, в котором встречается фразеологизм.
      а. Не успел я намылить шею, как вода в кране кончилась.
      б. Миша сломя голову бежал по коридору.
      в. Бабушка обвила нитку вокруг пальца и завязала аккуратный узелок.
      г. Я набрал в рот воды и начал полоскать зубы.
   20. Укажите словосочетание, в котором есть профессионализм.
      а. Сладкое печенье.                     в. Гранитная набережная.
      б. Заячьи следы.                           г. Орфоэпические нормы.
                                 Вариант 2.
   1. Фонетика - это…
      а. система знаков, с помощью которых устная речь передаётся на письме.
      б. раздел науки о языке, в котором изучаются звуки речи.
      в. раздел науки о языке, в котором изучаются правила произношения
   звуков и звукосочетаний.
   2. В русском языке:
      а. 33 буквы, согласные - 21, гласные – 10; 33 звука.
      б. 33 буквы, согласные - 23, гласные – 10; 42 звука.
      в. 33 буквы, согласные - 21, гласные – 10; 42 звука.
   3. Найдите слова, в которых звуков больше, чем букв:
      а. Юрта, ягода, ёж.
      б. Шить, поёт, ясень.
      в. Восьми, ясный, пью.
   4. Укажите слово с равным количеством звуков и букв.
      а. Змея.                  б. День.           в. Якорь.

   5. Определите слова, в которых все согласные звонкие.
      а. Обман, шум.          б. Шёпот, шаг.            в. Роза, роман.
   6. Укажите группу слов, в каждом из которых буквы я, ю, е, ё обозначают
два звука.
      а. Юг, боец, парашют, яд.
      б. Юг, съёмка, яд, полёт.
      в. Боец, съёмка, парашют, полёт.
      г. Съёмка, юг, яд, боец.
   7. Определите, сколько букв и звуков в слове съесть:
      а. 4 б., 4 зв.;                                             в. 6 б., 5
      зв.;
      б. 6 б., 4 зв.;                                             г. 6 б., 6
      зв.
   8. Какие буквы нужно вставить в словах ц..рк, ц..плёнок, акц..я,
   страниц.., куниц..н? Выберите правильный ответ.
      а.    и, ы, и, ы, ы;                                      в.    ы, ы,
      и, ы, ы;
      б.    и, и, и, ы, ы;                                      г.    и, ы,
      ы, ы, и.
   9. Укажите, какие буквы нужно вставить в словах ш..пот, ш..рох, плащ..м,
   чуж..го.
      а.    о, о, ё, ё.                                             в.    о,
      о, о, о.
      б.    ё, о, о, о.                                             г.    ё,
      ё, о, о.
   10. Найдите, в каком слове после приставки пишется буква и.
      а.    Без…нтересный.                               в.    Пред…стория.
      б.    Раз…скать.                                        г.
      Сверх…нтересный.
   11. В каком слове в приставке пишется буква е?
      а.    Пр…винтить.                                     в.   Пр…бежать.
      б.    Пр…забавный.                                   г.   Пр…морский.

   12. Укажите строчку, где слова пишутся слитно.
      а.    (Полу)сон, (пол)чашки.                                   в.
      (Пол)день, (пол)листа.
      б.    (Пол)окна, (пол)Казахстана.                           г.
      (Пол)апельсина, (пол)стола.
   13. Раздел науки о языке, в котором изучается словарный состав языка.
      а. Фонетика.            б. Синтаксис.          в. Лексикология.
   14. Слова одной и той же части речи, которые обозначают одно и то же, но
    могут отличаться друг от друга оттенками лексического значения и
    употреблением в речи.
      а. Синонимы.                                  в. Омонимы.
      б. Паронимы.                                  г. Антонимы.
   15. Однокоренные слова, похожие по звучанию, но различные по лексическому
значению.
      а. Синонимы.                                  в. Омонимы.
      б. Паронимы.                                  г. Антонимы.
   16. Укажите предложение, в котором есть синонимы.
      а. Что посеешь, то и пожнёшь.
      б. То потухнет, то погаснет.
      в. Где мёд, там и мухи.
      г. У горькой беды нет сладкой еды.
   17. Определите, в каком примере выделенное слово имеет прямое значение.
      а. Твёрдая воля.                               в. Золотое кольцо.
      б. Золотые руки.                             г. Бегут ручьи.
   18. Укажите, как называются выделенные слова в предложениях: Тушить свет.
Тушить мясо.
      а. Синонимы.                                  в. Омонимы.
      б. Паронимы.                                  г. Антонимы.
   19. Найдите предложение, в котором встречается фразеологизм.
      а. Кузьмич заткнул за пояс рукавицы и вышел из избы.
      б. С еловой ветки мне на голову упал снег.
      в. Везде мы искали ключи, но они как в воду канули.
      г. В чистой воде озера хорошо было рыбам.
   20. Укажите словосочетание, в котором есть профессионализм.
      а. Корабельный кок.                       в. Лисий след.

      б. Кухонный нож.                           г. Морская вода.


title: Сценарий спортивного праздника "Весёлый стадион"

extracted_text:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад №4
общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением социально-личностного
развития детей.

Сценарий спортивного праздника
«Весёлый стадион»
Для детей старшего дошкольного возраста и родителей

Подготовила
Физинструктор
Гольцова
Елена Алексеевна
1КК

Тавда - 2017
Предварительная работа: детям и родителям было предложено придумать название команды, девиз; нарисовать рисунки, подобрать фотографии для выставки «С физкультурой мы дружны».

Звучит марш, под аплодисменты болельщиков входят участники соревнований.
Команды строятся на боковых линиях площадки напротив друг друга.

Ведущий: Здравствуйте, дорогие ребята! Здравствуйте, уважаемые взрослые! Здравствуйте, гости! Нам очень приятно видеть всех вас сегодня. Мы начинаем самые весёлые из всех спортивных и самые спортивные из всех весёлых соревнования! И наш спортивный зал превращается в весёлый стадион!
Сегодня мы собрались в этом зале, чтобы убедиться, какими мы выросли красивыми, ловкими, здоровыми, сильными. У нас сегодня необычное соревнование, а семейное.

Ребенок:
Родители – такой народ,
На занятость спешат сослаться –
Всем надо спортом заниматься!
А вот чтоб ставить все рекорды,
И о больницах забывать,
Над взрослыми в вопросах спорта,
Решили дети шефство взять.

Ведущий:
Поиграй – ка, поиграй – ка,
Наш веселый стадион!
С физкультурой всех ребят
Если хочешь быть умелым,
Ловким, быстрым, сильным, смелым,
Никогда не унывай,
Прыгай, бегай и играй.

Участники будут состязаться в силе, ловкости, смекалке, быстроте.
И мы рады приветствовать дружные, спортивные команды. Давайте познакомимся с ними.
(Представление команд.)
_______________________________________________________________
Ведущий:
Перед любыми соревнованиями нужно провести разминку, подготовить тело к физическим нагрузкам, размять все мышцы, все как полагается у настоящих спортсменов.

Ведущий: На разминку выходите,
Свою ловкость покажите.

Ведущий: Шагом марш!
И в разных видах
Левой!
Левой!
Вдох и выдох!
Раз – присели!
Два – привстали!
Чтобы лени никакой!
Три – согнулись и достали
До носка одной рукой!
Эй, не спи!
Давай-ка вместе
На длину упругих рук
Встанем тут
И… бег на месте!
Выше голову, мой друг!
Руки словно два крыла,
Шагом марш вокруг себя…

Ведущий: Молодцы! Замечательно выполнили упражнения.
Заниматься физкультурой полезно, весёлой физкультурой вдвойне. Ведь каждая минута занятий спортом продлевает жизнь человека на один час, а весёлым – на два, и даже с минутами.
Не верите? Проверьте сами! И так, в добрый путь!

Ведущая: - Эстафета, эстафета!
           Вместо палочки конфета.

1.Эстафета: «Сладкая»
 Родитель несёт конфету на голове, передаёт ребёнку, тот кладёт её на спину и двигается на четвереньках, так чтобы конфета не упала.

2.Эстафета «С кочки на кочку»
Участники команд встают парами – родитель и ребенок. По сигналу кладут один обруч перед собой на пол и встают в него, затем ребенок кладет другой обруч перед родителем, и так поочередно, перескакивая с обруча в обруч, переправляются до стойки. Обратно возвращаются простым бегом, взявшись за руки.

 Ведущий. Ура! Молодцы! Следующая эстафета.

Из спортивной жизни всей
Обожаю я хоккей!
Вот бы клюшку, да ворота,
Шайбу так забить охота!
Вы согласны!
Хоккей игра отличная!
И площадка есть приличная!
А теперь, кто смелей,
Выходи играть в хоккей!

3. Эстафета «Играем в хоккей».
Игрок ведет шайбу клюшкой по прямой, выполняет бросок шайбы в ворота и возвращается обратно бегом по прямой, передает клюшку и шайбу следующему игроку.

Сейчас мячик покатаем,
Он – от нас, а мы – за ним.
Погоняем, погоняем,
И другому отдадим.

4. Конкурс для детей.
Ведущий читает стихи, участники выполняют задания.

Вам, мальчишки и девчушки,
Приготовила частушки.
Если мой совет хороший,
Вы похлопайте в ладоши.
На неправильный совет
Говорите: нет! Нет! Нет!

Постоянно нужно есть
Для зубов для ваших
Фрукты, овощи, омлет,
Творог, простоквашу.
Если мой совет хороший,
Вы похлопайте в ладоши.

Не грызите лист капустный,
Он совсем, совсем невкусный.
Лучше ешьте шоколад,
Вафли, сахар, мармелад.
Это правильный совет?

Говорила маме Люба:
- Я не буду чистить зубы.
И теперь у нашей Любы
Дырка в каждом-каждом зубе.
Каков будет ваш ответ?
Молодчина Люба?
Блеск зубам чтобы придать,
Нужно крем сапожный взять.
Выдавить полтюбика
И почистить зубики.
Это правильный совет?

Ох, неловкая Людмила –
На пол щётку уронила.
С пола щётку поднимает,
Чистить зубы продолжает.
Кто даст правильный ответ?
Молодчина Люба?

Навсегда запомните,
Милые друзья,
Не почистив зубы,
Спать идти нельзя.
Если мой совет хороший,
Вы похлопайте в ладоши.

Зубы вы почистили
И идёте спать,
Захватите булочку
Сладкую в кровать.
Это правильный совет?

Запомните совет полезный:
Нельзя вам грызть предмет железный.
Если мой совет хороший,
Вы похлопайте в ладоши!

Чтобы зубы укреплять,
Полезно гвозди пожевать.
Это правильный совет?

Вы, ребята, не устали
Пока я стихи читала?
Был ваш правильный ответ,
Что полезно, а что - нет!

5. Эстафета «Собери пирамидку».
Игрок бежит до обруча, пролезает в него, надевая на себя, добегает до разобранной пирамидки, надевает одно кольцо на стержень. Возвращается бегом, пролезая в обруч, передает эстафету следующему игроку.

Ведущий: Мяч весёлый есть у нас,
Поиграем мы сейчас.
Я бросаю – ты поймай,
А уронишь – поднимай!

6. Эстафета «Отбей мяч».
Игроки команды делятся на две и встают в две колонны напротив друг к друга на расстоянии 3 м. По команде первый номер одной колонны бросает мяч в обруч, лежащий на полу так, чтобы после отскока его поймал и сделал такой же бросок игрок противоположной колонны. После броска нужно встать в конец своей колонны. Эстафета считается завершенной, когда мяч оказывается в руках у первого номера.

                      Музыкальная  игра для зрителей «Помогатор»

Ведущий: Эй, девчонки – веселушки, озорные хохотушки,
Эй, ребята – молодцы, озорные удальцы,
Папы, мамы, не скучайте по тоннелю пробегайте!

              7. Эстафета «Тоннель».
Игрок пролезает в тоннель, оббегает конус. Возвращается бегом, передаёт эстафету следующему игроку.

Ведущий: Теперь звонко и вскачь
          Прыгает весёлый мяч!

8. Эстафета «Весёлый пингвины».
Зажав его между коленями и передвигаясь прыжками, они устремляются к флажку, огибают его справа и возвращаются. Мячи передают вторым игрокам, потом третьим и т.д. Побеждает команда, завершившая игру первой.

9. Интеллектуальный конкурс для родителей.
А этот конкурс поможет нам понять, какая команда лучше всего ориентируется в спортивных вопросах. Каждой команде будут заданы вопросы.
Вопросы для первой команды
Начало пути к финишу. (Старт.)
Чего не надо, если есть сила? (Ума.)
Спортивный снаряд для перетягивания. (Канат.)
Танцор на льду. (Фигурист.)
Молодой спортсмен. (Юниор.)
Летающий участник бадминтона. (Воланчик.)
Как часто проводятся Олимпийские игры? (Один раз в четыре года.)
В какой игре пользуются самым легким мячом? (Настольном теннисе.)

Вопросы для второй команды
Инструмент спортивного судьи. (Свисток.)
«Бородатый» спортивный снаряд. (Козёл.)
Спортсмен, который ходит сидя. (Шахматист.)
Её просят лыжники. (Лыжню.)
В какой игре используются мяч наибольшей величины (Баскетбол.)
8.     Предки кроссовок. (Кеды.)
9.    Передача мяча в игре. (Пас.)
10.    Ее должен взять прыгун. (Высоту.)

10 конкурс «Обручи»
Мамы крутят обруч под музыку, побеждает та команда, участница которой дольше всех прокрутит обруч.

Ведущий: какие мамы наши молодцы, давайте все для них станцуем
            веселый танец.

Общий танец.

Вот и закончился наш праздник.
Сегодня вы были ловкими, были и смелыми,
Были вы и сильными, были и умелыми,
Быстрыми и весёлыми, дружными и задорными.
А кто же победил?

Сегодня проигравших нет! Сегодня каждый из вас одержал маленькую победу! Маленькую, но убедительную победу над самим собой. А ещё получили заряд бодрости и массу положительных эмоций.

Участники праздника награждаются грамотами, медалями, подарками.

Всем спасибо за внимание,
За задор и звонкий смех.
За огонь соревнования,
Обеспечивший успех!

Пусть вам этот праздник запомнится,
Пусть болезни пройдут стороной.
Пусть все желания исполнятся.
А физкультура станет родной!

Ведущий с детьми: Спорт, ребята, очень нужен,
 Мы со спортом очень дружим.
 Спорт – помощник!
 Спорт – здоровье!
 Спорт – игра!
 Физкульт – ура!

Список литературы:
Глазырина Л.Д. «Программа «Физическая культура - дошкольникам», М. Владос, 2004;
Пензулаева Л.И. «Оздоровительная гимнастика. Комплексные упражнения для детей 3-7 лет», М. Мозаика-синтез Москва, 2013;
Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия в детском саду подготовительная к школе группа детского сада», Издательство М. Мозаика-синтез Москва, 2013;


title: Презентация "Народные праздничные обряды" 5 класс

extracted_text:
Народные праздничные обряды
Тема 7
Выполнил работу
Щебуняев Владислав Викторович
Учитель рисования МБОУ «Шолоховская гимназия»  станица Вешенская
Порядок жизни крестьянина определялся сменой времен года. В определенное время пахали, косили, сеяли, жали. Особое место отводилось праздникам.

Календарные праздники были тесно связаны с жизнью природы.
В праздниках люди находили передышку от напряженного труда и как бы переносились в мир радости и мечты.
Начало нового года вызывало у людей желание изменить будущую жизнь к лучшему.
Этому должны были помочь святочные обряды, которые сопровождали Святки и Новый Год.
Святки и Новый Год
Масленица
Масленичные обряды – это катание на лошадях, игры и затеи, хождение в гости, проводы Масленицы.
Каждый день Масленицы имел свое название, и за каждым закреплялись определенные действия.
На Масленицу пекли блины, которые являлись символами солнца.
Сооружали снежный городок, символизирующий владения зимы, и брали его штурмом.
Катались с гор – кто дальше прокатится, у того родится лен длиннее.
Из снопа соломы мастерили куклу, которую наряжали в девичий сарафан и возили на санях по улице.
В воскресенье устраивали проводы Масленицы – вывозили чучело в поле и сжигали его.
Зеленые святки
Семь недель после Пасхи праздновали зеленые святки.
Символом весенней растительности была березка. На этот праздник срубали молодую березку, приносили в деревню, украшали ее цветными лентами, лоскутами материи, водили вокруг нее хороводы, угощали кушаньями.
Осенние праздники
После жатвы начинались осенние праздники. На этих праздниках пекли пироги, созывали родню.
Последний сноп наряжали в сарафан, вносили в дом и торжественно ставили в красный угол.
Потом зерно из этого снопа примешивали к семенам, чтобы всходы были колосистее.
Все обряды народного праздника имели символическое значение и передавались как живая традиция из поколения к поколению.
Многие традиции народных праздников живы и сегодня.
Задание
Выполни композицию на тему «Народные праздники»
Вопросы
Почему ни один народ не может жить без праздников?
Найди отличия традиционного народного праздника от современного.
Каково символическое значение обрядового действа на примере одного из календарных праздников?
Презентация выполнена по учебнику Н.А. Горяевой и О.В. Островской «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»под редакцией Б.М. Неменскогог. Москва «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 2012 г.


title: Презентация "The Club of cheerful and quick - witted teams" 6 класс

extracted_text:
The Club of cheerful and quick-witted teams
English proverbs:
“A HEALTHY MIND IN A HEALTHY BODY “
“An apple a day keeps a doctor away”
“Keep your head in the cold, stomach in hunger, and feet warm”
“Move more, live longer”
“Early to bed and early to rise makes a man healthy, wealthy and wise”
“Health is above wealth”

Our Theme : << HEALTHY LIVING GUIDE >>
1.1 –  Task
    Plan :
1 - Name                                  5 - Favourite sport
2 - Age , appearance              6 – Favourite animals
3 - Favourite subjects               7 – Favourite meal
4 – Hobby
1  -  COMPETITION
 2 .  Warming up
Answer the question:
What should you do to be healthy?
3 . Good and bad habits
Eating wholemeal bread , eating sweets , eating low fibre food, exercising, not keeping diet, physical inactivity, drinking alcohol, smoking, drugs, a healthy diet, sleeping three hours, getting up early, regular meals, having breakfast, playing computer games for a long time.
Good habits                                    Bad habits
4.Fill in the gaps
You’ll have bad teeth if you…
You’ll have obesity if you…
You’ll have a cough if you…
You’ll have a heart disease if you…
You’ll have weakness if you…
5. Healthy products
Products:
eggs, sweets, bread, fish, tomatoes, grapes, pears, meat, jam, honey, cucumbers, carrots, milk, sour cream, chicken, onion, garlic, pumpkin, apples, potato, watermelon.

The task: divide these products into groups.
1.Energy rich products.
2.Vitamins  and minerals.
6. How to look great?
Task: the captains of the teams should give a piece of advice to the opponent.

Sleep 8 hours a day, exercise more, eat more fruits and vegetables, follow a diet, don’t eat at night, do not smoke, don’t drink alcohol, don’t eat fast food, don’t worry, cheer up, have breakfast.
7. Who is the best reader?
The rules of the good health “ABC of A Healthy Man”
Alcohol is forbidden!
Be calm!
Can you balance your emotions?
Do morning exercises!
Eat right food!
Follow adult’s advice!
Give up smoking!
Hold forth a hope!
Idleness is not for you!
Join sportive clubs!
Keep fit!
Laugh extends life!
Make the best of life!
No drugs!
Open windows to air your lodging!
Put right clothes on!
Quality of products is important!

Relax in dense situation!
Sleep not less than eight hours a day!
Take vitamins!
Use any opportunity and resources to be healthy!
Vanquish feel of inferiority and fear to something!
Why not follow a diet!
X…
Yield to no diseases!
Zealousness is important for health!
The conclusion
Simple rules for being healthy.
Remember:
1)We are what we eat.
2) Try to choose healthy food.
3)Fruits and vegetables are ideal.
4) Bad habits are extremely dangerous for your health.
5)Early to bed and early to rise makes a man healthy, wealthy and wise.
Remember that loosing health is easier than to restore it.
Think about it now, till it is not too late!
And I wish you strong health for many years!


title: Презентация "The British Royal family" 4 класс

extracted_text:
The British Royal family

Family tree of the British Royal family
QUEEN ELIZABETH II
Elizabeth II (born 21 April 1926) is the Queen of 16 of the 53 member states in the Commonwealth of Nations. She is Head of the Commonwealth and Supreme Governor of the Church of England.
Upon her accession on 6 February 1952, Elizabeth became Head of the Commonwealth and queen regnant of seven independent Commonwealth countries: the United Kingdom, Canada, Australia, New Zealand, South Africa, Pakistan and Ceylon. Her coronation service the following year was the first to be televised. From 1956 to 1992, the number of her realms varied as territories gained independence and some realms became republics. Today, in addition to the first four of the aforementioned countries, Elizabeth is Queen of Jamaica, Barbados, the Bahamas, Grenada, Papua New Guinea, Solomon Islands, Tuvalu, Saint Lucia, Saint Vincent and the Grenadines, Belize, Antigua and Barbuda, and Saint Kitts and Nevis. She is the world's oldest reigning monarch as well as Britain's longest-lived and second longest-reigning head of state.
Prince Philip, Duke of Edinburgh (born Prince Philip of Greece and Denmark on 10 June 1921) is the husband of Queen Elizabeth II. He is the longest-serving, oldest-ever spouse of a reigning British monarch, and the longest-lived male member of the British royal family. A member of the House of Schleswig-Holstein-Sonderburg-Glücksburg, Prince Philip was born in Greece into the Greek and Danish royal families, but his family was exiled from Greece when he was an infant. After being educated in France, Germany, and the United Kingdom, he joined the British Royal Navy in 1939, at the age of 18. From July 1939, he began corresponding with the 13-year-old Princess Elizabeth (his third cousin through Queen Victoria, and the elder daughter and heir presumptive of King George VI) whom he had first met in 1934. During the Second World War he served with the Mediterranean and Pacific fleets. After the war, Philip was granted permission by George VI to marry Elizabeth.
Prince Phillip, Duke of Edinburgh
On November 20, 2007 Queen Elizabeth and the Duke of Edinburgh celebrated "diamond" wedding.
Anne, Princess Royal KG KT GCVO GCStJ QSO GCL (Anne Elizabeth Alice Louise; born 15 August 1950) is the second child and only daughter of Queen Elizabeth II and Prince Philip, Duke of Edinburgh. At the time of her birth, she was third in the line of succession, behind her mother and elder brother. She rose to second after her mother's accession, but after the birth of two younger brothers, six nieces and nephews, one grand-nephew, and one grand-niece, she is currently twelfth in line.
The seventh holder of the title Princess Royal, Anne is known for her charitable work, being the patron of over 200 organisations, and she carries out about 500 royal engagements and public appearances per year. She is also known for equestrian talents; she won two silver medals (1975) and one gold medal (1971) at the European Eventing Championships, and is the first member of the British Royal Family to compete in the Olympic Games. She is married to Timothy Laurence, has two children from her previous marriage to Mark Phillips, and has three granddaughters.
Princess Anne
Prince Andrew, Duke of York KG GCVO CD ADC(P) (Andrew Albert Christian Edward, born 19 February 1960), is the second son and third child of Queen Elizabeth II and Prince Philip, Duke of Edinburgh. At the time of his birth, he was second in the line of succession to succeed his mother; he is currently sixth in line.
He also holds the actual rank of commander and the honorary rank of vice admiral (as of February 2015) in the Royal Navy, in which he served as an active duty helicopter pilot and later instructor in helicopter flight. He saw active service during the Falklands War, flying on multiple missions including anti-surface warfare, Exocet missile decoy and casualty evacuation.
In 1986, Prince Andrew married Sarah Ferguson; the couple's marriage, subsequent separation and eventual divorce in 1996 attracted a high level of media coverage. As well as carrying out various royal duties, he served as Britain's Special Representative for International Trade and Investment until July 2011.
Prince Andrew
Prince Edward, Earl of Wessex KG GCVO ADC(P) (Edward Antony Richard Louis; born 10 March 1964)[1] is the youngest of four children and the third son of Queen Elizabeth II and Prince Philip, Duke of Edinburgh. At the time of his birth, he was third in line to succeed his mother; as of 2015, he is currently ninth in line. Prince Edward made two very public attempts to pursue a career but, after failing at both, returned to his life as full-time member of the royal family.
Prince Edward
Charles, Prince of Wales (Charles Philip Arthur George; born 14 November 1948), is the eldest child and heir apparent of Queen Elizabeth II. Known alternatively in Scotland as Duke of Rothesay and in South West England as Duke of Cornwall, he is the longest-serving heir apparent in British history, having held the position since 1952. He is also the oldest person to be next-in-line to the throne since 1714.Charles was born at Buckingham Palace as the first grandchild of King George VI and Queen Elizabeth. He was educated at Cheam and Gordonstoun Schools, which his father, Prince Philip, Duke of Edinburgh, had attended as a child, as well as the Timbertop campus of Geelong Grammar School in Victoria, Australia. After earning a bachelor of arts degree from Trinity College, Cambridge, Charles served in the Royal Navy from 1971 to 1976. He married Lady Diana Spencer in 1981 and they had two sons: Prince William, Duke of Cambridge and Prince Harry. In 1996, the couple divorced, following well-publicised extra-marital affairs. Diana died in a car crash the following year. In 2005, Charles married Camilla Parker Bowles, who uses the title Duchess of Cornwall.
Prince Charles
Princess Diana and Camilla
Diana, Princess of Wales (Diana Frances;[fn 1] née Spencer; 1 July 1961 – 31 August 1997), was the first wife of Charles, Prince of Wales, who is the eldest child and heir apparent of Queen Elizabeth II. Diana was born into an aristocratic British family with royal ancestry as The Honourable Diana Spencer. She was the fourth child of John Spencer, 8th Earl Spencer and the Honourable Frances Shand Kydd. She grew up in Park House, which was situated near to the Sandringham estate, and was educated in England and Switzerland. She became Lady Diana Spencer after her father later inherited the title of Earl Spencer in 1975. She became a public figure with the announcement of her engagement. Camilla, Duchess of Cornwall GCVO CSM (Camilla Rosemary; née Shand, previously Parker Bowles; born 17 July 1947), is the second wife of Charles, Prince of Wales, who is the eldest child and heir apparent of Queen Elizabeth II. Instead of using the title Princess of Wales, she is styled through her husband's secondary designations as Duchess of Cornwall and, in Scotland, Duchess of Rothesay.
These were adopted because of the strong association of the primary title with his first wife, Lady Diana Spencer, who was titled Princess of Wales.Camilla was born into a gentry family as the eldest child of Major Bruce Shand and his wife, the Honourable Rosalind Cubitt, the daughter of British aristocrat Roland Cubitt, 3rd Baron Ashcombe. She was raised in East Sussex and South Kensington, and was educated in England, Switzerland and France. Subsequently, she worked for different firms based in central London, most notably the decorating firm Sibyl Colefax & John Fowler. In 1973, Camilla married British Army officer Andrew Parker Bowles, with whom she has two children and five grandchildren. In 1995, Camilla and Parker Bowles divorced.For many years, Camilla and the Prince of Wales had a controversial relationship, which was highly publicised in the media and attracted worldwide scrutiny.In 2005, it culminated in a civil marriage at Windsor Guildhall, which was followed by a televised Anglican blessing by the Archbishop of Canterbury, Rowan Williams, at St George's Chapel, Windsor Castle.
Prince William
Prince William, Duke of Cambridge KG KT ADC(P) (William Arthur Philip Louis;born 21 June 1982), is the elder son of Charles, Prince of Wales, and Diana, Princess of Wales. He is second in line to succeed his grandmother, Queen Elizabeth II, after his father. William was educated at four schools in the United Kingdom and obtained a degree from the University of St Andrews. He spent parts of a gap year in Chile, Belize, and Africa. In December 2006, he completed 44 weeks of training as an officer, being commissioned as a lieutenant in the Blues and Royals Regiment. In April 2008, he qualified as a pilot (earning his wings) by completing pilot training at Royal Air Force College Cranwell. He then underwent helicopter flying training in order to become a full-time pilot with the RAF Search and Rescue Force in early 2009. His more than seven-and-a-half years of full-time service with the British Armed Forces ended in September 2013. William married Catherine Middleton, on 29 April 2011 at Westminster Abbey. Hours prior to the event, he was created Duke of Cambridge, Earl of Strathearn, and Baron Carrickfergus. Their first child, Prince George of Cambridge, was born on 22 July 2013, and their second, Princess Charlotte of Cambridge, was born on 2 May 2015.
Prince Henry
Prince Henry of Wales (Henry Charles Albert David; born 15 September 1984), known as Prince Harry,[1] is the younger son of Charles, Prince of Wales, and Diana, Princess of Wales. His paternal grandparents are Queen Elizabeth II and Prince Philip, Duke of Edinburgh. At the time of his birth, he was third in the line of succession to succeed his grandmother; he is currently fifth in line.
After an education at schools in the United Kingdom and spending parts of his gap year in Australia and Lesotho, Harry chose a military career, undergoing officer training at Royal Military Academy Sandhurst. He was commissioned as a second lieutenant into the Blues and Royals of the Household Cavalry Regiment, serving temporarily with his brother, and completed his training as a troop leader. In 2007–2008 he served for 77 days in Helmand, Afghanistan, but he was pulled out following publication of his presence there by an Australian magazine. He returned to Afghanistan for a 20-week deployment in 2012–2013 with the Army Air Corps.


title: Конспект урока "Great Britain - the Way of Life" 5 класс

extracted_text: Конспект урока по английскому языку в 5 классе по ФГОС. Учебник   ENGLISH V -О.В. Афанасьева


title: Презентация "Функции" 11 класс

extracted_text:
Точное логическое определениепонятий – главнейшее условие истинногознания.		Сократ

Функции
Функции
Как называется   независимая переменная?

аргумент
Функции
2. Как называется график функции

гипербола
Функции
3. Что является графиком функции у=kх+b?

прямая
4. Четная или нечетная  функция

четная
Функции
Функции
5. График четной   функции симметричен относительно какой оси:
   Ох или Оу ?

					Оу
6. Параллельны или  пересекаются  графики функций
    у = 2х +3 и  у = -2х-4?

		пересекаются
Функции

7. Множество значений функции

				Е=[-1;1]
Функции

8. Как называется функция вида

Квадратичная функция
Функции

9. Что такое график функции?
Функции

10. Четная или нечетная  функция

нечетная

Функции

11. Нули функции - это точки пересечения с осью Оx или Оу?

с осью Оx
Функции

12. Дайте определение логарифмической функции.
Функции

13. Найдите область значений функции

Функции

14. Возрастающей или убывающей является функция

 Возрастающая
Функции

15. Как называется график функции

экспонента

Функции

16. Функция, обратная по отношению к синусу?

арксинус
Функции


title: Внеклассное мероприятие "The anniversary of Great Victory" 6 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие по теме "The anniversary of Great Victory"
 Pupil1:

   In 2015 people all over the world are celebrating the anniversary of  the
 Great Victory.
 Victory Day is the most important and popular holiday  in  Russia.  It  is
 also a great holiday for all the  countries  which  fought  in  the Second
 World War against fascism.

 В зале звучит фонограмма, слышен гул самолетов.  Гул  самолетов  сменяется
 свистом и звуком разрывов бомб. Голос на диктофоне говорит о начале войны.

   Pupil2:

Тот самый длинный день в году
С его безоблачной погодой
Нам выдал общую беду.
На всех, на все четыре года.
Она такой вдавила след
И стольких наземь положила,
Что двадцать лет и тридцать лет
Живым не верится, что живы.

   Pupil3:

Сорок первый
Июнь
Год и месяц борьбы всенародной
Даже пылью времен
Затянуть эту дату нельзя
Поднималась страна
И на фронт уходила
Поротно,
Кумачовые звезды
На полотнах знамен унося.

( 12 o’clock radio report 22 June 1941)

Диалог
(На фоне песни “Священная война”)

Pupil 3:– On the 22nd of June 1941 the Great Patriotic War began.

Pupil 4:   – Этот день начинался не тихой зарёй, а грохотом бомб, свистом
пуль и скрежетом стали. Это было 22 июня 1941 года.
Pupil 3: - All people, young and old, stood proudly and fought  together
for motherland and her sons
Pupil 4: - И стар, и млад  встали к станкам, вышли в поле, защищая свою
Родину и свой народ.
Pupil 3: - Villages burned, and cities blazed, leaving behind the ruins
and ashes of lost fates
Pupil 4: - Горели деревни, пылали города, оставляя за собой руины и
обломки.
Pupil 3: - Fell soldiers, but rose, bleeding, and went on, went on to the
Victory!
Pupil 4: -Падали солдаты, но обливаясь кровью, поднимались и шли дальше,
шли вперёд, к победе!
 “Pravda”, the most famous newspaper in Soviet Union ran an emotional poem
by Vasily Lebedev-Kumach that opened with the words:

 Pupil5:

Rise up, beloved Soviet land,
To meet the fascist foe
To stay his strong and evil hand
Go forth, to battle go.

На экране появляется плакат “Родина – мать зовет!” Звучит песня «Журавли

The Cranes

Sometimes I feel like the soldiers,
Who never returned from the bloodied fields,
Aren't perished in our earth,
But turned into white cranes
Since those long gone times until today
They fly and give us signs, so we can hear them.
Isn't this why so frequently and sorrowfully
We fall silent, watching the sky?
A tired flock is flying, flying up in the sky,
Through the fog, at the end of the day.
And among them there's a small gap,
Perhaps that's the place for me
The day will come when together with the cranes
I will float in that same blue-gray mist,
With a bird's hailing out of the heavens,
Calling on all of you, whom I've had left down on earth.
Sometimes I feel like the soldiers,
Who never returned from the bloodied fields,
Aren't perished in our earth,
But turned into white cranes

Pupil 6: На фоне тихо звучащей мелодии
                          «Мальчик из села Поповки»
                                С. Я. Маршак
                          Среди сугробов и воронок
                         В селе, разрушенном дотла,
                        Стоит, зажмурившись ребёнок -
                          Последний гражданин села.
                          Испуганный котёнок белый,
                           Обломок печки и трубы -
                           И это всё, что уцелело
                          От прежней жизни и избы.
Pupil 7:
                           Стоит белоголовый Петя
                       И плачет, как старик без слёз,
                        Три года прожил он на свете,
                           А что узнал и перенёс.
                          При нём избу его спалили,
                            Угнали маму со двора,
                          И в наспех вырытой могиле
                            Лежит убитая сестра.
                        Не выпускай, боец, винтовки,
                           Пока не отомстишь врагу
                        За кровь, пролитую в Поповке,
                           И за ребёнка на снегу.

Pupil 8: What is the war? It’s death, pain, losts and tears.  Broken lives,
which will never see the sun, will never hug the children, will never feel
the mother’s care, will never support their wives and husbands. This is the
end, for them, for those who died. But not for us, for us this is a victory
through tears. This is a victory day—a great day!!
Pupil 9:  Перевод ( Что такое война? Это смерть, боль, потери и слёзы. Это
оборвавшиеся жизни, которые никогда не увидят солнце, не обнимут своих
детей, не почувствуют заботу своих матерей, не поддержат своих жён и мужей.
Это конец… для них…, для тех, кто умер. Но для нас это продолжение! Это
победа сквозь слёзы! Это победа 9 мая- Величайший день в году! )

Pupil 10 : After some weeks of the beginning the Great Patriotic war the
German armies occupied Leningrad.

In September 1941 Fascist came up to Leningrad. There was a blockade around
the city. 900 awful hungry days. People died from starvation and bitter
cold. 125 gramme of bread per person a day. 300 grammes of groats and 100
gramme of butter a month. And later only 125 gramme of bread and nothing
else. The city was bombed every day. Hitler was sure it was impossible to
live through such situation. He wanted Leningrad to wipe off the face of
the Earth. But he was mistaken.

Pupil 11 :  «Казалось, что конец земли.
Но сквозь остывшую планету
На Ленинград машины шли:
Он жив ещё! Он рядом где-то.
На Ленинград! На Ленинград!
Там на два дня осталось хлеба,
Там матери под тёмным небом
Толпой у булочных стоят».

 Pupil 12 :  The first months of the war. The first losses of the Soviet
army.
We can’t explain feelings of those who lost their dear ones. We can not
feel their emotions on those days. Only listening to songs and looking at
photos we can imagine their sufferings. The songs reflected the major
battles of that war.

Звучит песня “На безымянной высоте”

“Height without a name”

The hill and woods were blazing bright there,
The sunset flared high in the West,
And only three were left to fight there
Once we were eighteen of the best.
Our dearest friends fell in the darkness,
They’ll never rise to fight again.
Beside that strange and distant village,
Upon a height without a name.
Beside that strange and distant village,
Upon a height without a name.
A rocket flaring, flashing, falling
It burnt out like a dying star
The men who fought there lived recalling
The battle that once raged on far
They can’t forget it, can’t forget it
The fierce attacks, scorching flame.
Beside that strange and distant village,
Upon a height without a name.
Beside that strange and distant village,
Upon a height without a name.
I often dream now that we’re back where
Our friends all fought in that Great War
I see the pine-trees, burnt and black there
Above our dug-out and once more
I see the front line, see my comrades,
I live again through din and pain.
Beside that strange and distant village,
Upon a height without a name.
Beside that strange and distant village,
Upon a height without a name.

Pupil 14 : : Our composers made songs and people sang them. (слайд18) There
wasn’t any fear before death in those songs. There lived belief, hope, and
love.
Our soldiers were dreaming of someone to love and be waiting for them back
in peaceful life.
Mikhail Isakovsky wrote words of a very famous song “Katyusha”, which has
always been popular among the Soviet people.

Звучит песня “Катюша”

Apple-trees and pear-trees a blooming
Mists were floating on the river deep
And Katyusha’s gone out in the gloaming
On the river bank so high and deep.
She went out and sang so sweet and clearly
Of the soft grey eagle of the steppes
Of the one, the boy she loves so dearly
Of one whose letters she still keeps.
Song, oh maiden song above the water
Fly forward the sunset bright and fair
To the soldier on the distant border
Bring Katyusha’s greetings on the air.
May he think of her so young and lovely?
May he hear her singing song above?
May he guard and keep his native country?
As Katyusha guards and keeps her love.
Apple-trees and pear-trees a blooming
Mists were floating on the river deep
And Katyusha’s gone out in the gloaming
On the river bank so high and deep.

  Pupil:
  When the Great Patriotic war began, from our village were called  to  war
6742 person. On the battlefield remained 3626 fighters, returned  home  only
3116 people. 3 our countryman awarded the  highest  title  of  Hero  of  the
Soviet  Union.  This  is  Maсhrov   Aleksey   Grigoryevich,   Akinai   Yegor
Grigoryevich, Konovalov Fedor Fedorovich. Now living  is only  two.  Let  us
enumerate them by name:.,  Anisimov,  Peter  Semyenovich   Taskaev  Seraphim
Alexandrovich.

 Видеоклип
This work was made by Artushkina Elena Petrovna

Pupil:
 Преклоняем колени пред подвигом вашим,
Перед теми, кто жив и кого уже нет.
В рабский плен не отдали вы Родину нашу.
Над землею сияет немеркнущий свет.
Благодарны мы вам, сединой убилённым,
Заслужившим награды за доблесть и честь,
Закаленным в бою и войной опаленным.
Мы обязаны вам тем, что Родина есть.

Pupil:
Спасибо вам, что мы войны не знали,
Что мы не слышим шума страшных лет,
Что вы нам жизнь своею жизнью дали!
Дай Бог вам, ветераны, долгих лет!
Пусть помнят все про подвиг вашей жизни,
Пусть люди помнят ваши имена.
И пусть умолкнут войны, что есть в мире
В тот день, когда распустится весна.
Да, это праздник вашей седины,
Вы пережили много бед.
Поклон нижайший до самой земли,
Дай Бог вам, ветераны, долгих лет!

Pupil : There were a lot of major military leaders on that time. One of
them was Marshal Georgy Zhukov. He and many others soldiers and officers
fought under Brest, Moscow and Stalingrad. Not only men but women left
their homes and went to the front working as nurses. They were snipers,
pilots, soldiers. Their gun was a word too.

Nobody can imagine women’s feelings and sufferings. They lost sons,
husbands and brothers.
Olga Berggolts wrote:

Мы будем драться с беззаветной силой
Мы одолеем бешеных зверей
Мы победим, клянусь тебе, Россия
От имени российских матерей.

People all over the world say “May be always be sunshine” Песня “Пусть
всегда будет солнце”

Bright blue the sky
Sun up on high
That was the little boy’s picture
He drew for you
Wrote for you too,
Just to make clear
That he drew.
Chorus:

May there always be sunshine
May there always be blue skies.
May there always be Mummy
May there always be me!
My little friend
Listen, my little friend
Peace is the dream of the people
Hearts old and young
Never have done
Singing the song you have sung.
Chorus:

May there always be sunshine
May there always be blue skies.
May there always be Mummy
May there always be me!

Pupil: With soldiers coming back from war
L.N. Martinov
With soldiers coming back from war,
All around clock the troop – trains roar,
The soldiers coming back from war,
As in a dream through Moscow pour.
Now back from war the old men come
And fathers, who are still quite young.
Back to Siberia they come,
The men who fish and trap and hunt.
Who drive machineries, who know
In peaceful valleys what to grow –
The giant – people now return…
Returning?
No!
The victor – people
Forward go!
Просмотр слайда «Возвращение солдат на Родину»

Pupil : Возвращались солдаты с войны.
Л.Н. Мартынов
Возвращались солдаты с войны
По железным дорогам страны.
Возвращались солдаты с войны
И прошли по Москве, точно снег.
Возвращались домой старики
И совсем молодые отцы,
Возвращались сибиряки –
И охотники, и рыбаки,
И водители сложных машин
И властители мирных долин,
Возвращался народ – исполин.
Возвращался?
Нет!
Шёл он вперед
Шёл вперёд
Победитель-народ!

Pupil : Every time we celebrate the Victory Day we remember all the
soldiers and generals, children and women which fought against fascism.

    Pupil1: Remember!
   In centuries,
   In years – remember!
   About those,
   Who has never come,
   Remember!
   Do not cry!
   In a throat, you must restrain groans,
    Bitter groans.
   Be worthy of heroes!
   Be eternally worthy!
    (A minute of silence)

Pupil:

Прошла война, прошла страда
Но боль взывает к людям
“Давайте люди, никогда
Об этом не забудем!”
Пусть память вечную о ней
Хранят, об этой муке
И дети нынешних детей
И наших внуков внуки.

Pupil I: Говорят, будто время залечивает раны. Однако есть раны, которые
кровоточат в памяти народной. И мы никогда не должны забывать зла,
причинённого фашизмом.
Pupil II: Война закончилась давно, но нельзя предавать память о тех, кому
война перечеркнула судьбы и жизни, о не вернувшихся отцах, дедах.
Pupil I: Мы – поколение, во имя которого отдали свои жизни миллионы наших
дедов и прадедов!
Pupil II: Мы – будущие защитники Отечества, должны помнить о цене Великой
Победы!
Pupil I: И пусть всегда горит вечный огонь у могилы Неизвестного солдата.
Pupil II: Пусть 9 мая навсегда останется самым большим и светлым
праздником, отменить который не позволено никому, даже времени.

Учитель английского ( заключительное слово)  Dear children, a Victory day
is a great day! This is the most important day in our country.  It has been
more than 50 years ago, but we know and remember those who died for us, who
gave us life and hope for the peace and love. Don’t forget those millions
which are not with us, but in our hearts.
Перевод ( Дорогие дети, день победы – величайший день! Это самый значимый
день в нашей стране. Прошло более 50 лет, но мы знаем и помним тех, кто
погиб, кто отдал свои жизни ради нас и дал нам надежду на мирное будущее.
Не забывайте тех, кого нет рядом с нами, но которые живут в наших сердцах!)


title: План-конспект урока "Размеры территории и природно - географическое положение России" 8 класс

extracted_text:
ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКА
ТЕМА. РАЗМЕРЫ ТЕРРИТОРИИ И
ПРИРОДНО – ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ РОССИИ
Абраменко Елена Николаевна
МОУ «Основная общеобразовательная школа № 14»  г.Саратова
Учитель географии
География
8 класс
Размеры территории и природно – географическое положение России, урок № 3
Учебник: География России. Природа. Население. 8 класс, В.Б. Пятунин, Е.А.Таможняя, М.- «Вентана – Граф»

Цель урока.  Изучить главные черты природно - географического положения России.
Задачи:
Обучающие:
-  формирование умений давать характеристику природно – географического положение России;
- формирование знаний о влиянии  географического положения и размеров территории на природу страны
Развивающие:
- развитие умений строить логическое  рассуждение, включающее установление причинно – следственных связей;
- развитие умений преобразовывать информацию из одного вида в другой, представлять информацию в графическом виде на контурной карте;
Воспитательные:
-  воспитание самостоятельности в суждениях,
- воспитание чувства патриотизма и чувства гордости за свою страну.
10. Тип урока: урок формирования новых знаний
11. Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная
12. Техническое оборудование: мультимедийный проектор, интерактивная доска, компьютер

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

ПЕРЕЧЕНЬ ЭОР,  ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА УРОКЕ


title: Конспект урока "An Invitation Letter" 5 класс

extracted_text:
Урок английского языка в 5 классе.
Составила: учитель английского языка МОУ  СОШ № 41 I категории  Высланко Людмила Валериевна
Тема урока : «An Invitation Letter»
            Учебная цель : Формировать навыки и умения иноязычной речи в ходе   игры.
            Образовательная цель: Приобщение учащихся к культуре речи иноязычных стран. Развитие познавательных способностей учащихся, углубление знаний по страноведению  (достопримечательности Лондона и Москвы). Приобщение учащихся к культуре. Развитие умения логического изложения информации. Развитие воображения, внимания и памяти. Совершенствование слухопроизносительных навыков.
            Воспитательная цель: Формирование сознательного отношения к нормам, принятым в стране изучаемого языка. Воспитывать культуру общения на иностранном языке, интерес и любовь к языку.
Оборудование: мультимедийный пректор,  доска, 2 листа ватмана,  тексты письма, иллюстрации и  картинки достопримечательностей Лондона и Москвы.
                          Ход урока:
Орг.момент. Приветствие, посадка.
Teacher: Good morning, Friends!
Class: Good morning!
T: Sit down, please. Tell me, what date is today?
S: Today is the ….
T: What day of the week is today?
S: Today is …...
T: Today we have guests on our lesson, because  we have unusual lesson. Let`s imagine, that 1 group are students from  East Square London School. Other students are from Moscow School No1.
T: Look around, please, and tell what shall we do on our lesson.
S: Talk about sights of London and Moscow.
     Write an invitation letter.
T: Yes, good! What is our lesson`s  topic?
S: An invitation letter.
T: You are right. Before we start let us talk about how to write an invitation letter, some students suggest us information about places of interest in London and in Moscow.
Учащиеся показывают презентации о достопримечательностях Лондона и Москвы.( Презентации о Москве и о Лондоне представляют 2 учащихся)
T: Now let`s remember the rules of writing a letter.
Учитель беседует о правилах написания письма личного характера.
Правила написания письма личного характера:
1.В верхнем правом углу пишется обратный адрес и дата.
2. Обращение с красной строки, начиная со слов Dear…
3. Вступительная часть, где благодарят за письмо.
4.Основная часть.
5.Заключительная часть, где задают вопросы собеседнику.
6. Завершающая фраза, подпись.

T: And now, let`s write an invitation letter. First group must write a letter to English students.  And second group must write a letter to Russian students. Remember the rules of invitation letter. (Приложение)
 Учащиеся обеих групп самостоятельно складывают  по предложениям письмо и наклеивают их на ватман , уже заранее напечатанные учителем и разделенные по предложениям, соблюдая все правила написания письма. По краям письма учащиеся приклеивают картинки достопримечательностей Москвы и Лондона , о которых говориться в письме (20 мин.)
T: Are you ready? Let`s begin to read your letters. One student come and try to read an invitation letter.
Один учащийся  из группы зачитывает свое пригласительное  письмо другой группе и наоборот.
Итог урока.
Рефлексия.
T: Our lesson is over. Let`s take the smiles. Red smile is good lesson, yellow is bad lesson. Take them.

Приложение
East Square London School

Moscow School №1

London, the UK
 April, 9

         Dear friends,
          Hi! Thank you for your letter. We are glad very much, that you invite us to your country.  We are English students and we invite you to our wonderful English land.
          To our opinion, in our country there are many sights and places of interests. We invite you to visit our capital - London. We will be happy to show you all the beautiful views of our large city. Together, we can take a boat and down the River Thames and can see many interesting places: Big Ben, Tower Bridge, the Tower of London, the Houses of Parliament and the London Eye. If you want, we'll ride on the London Eye! You will see the beauty of a great city from a height.
             Then we will take the double -decker and go to Buckingham Palace, where we can see the royal family. After that, we will show you the London Zoo, the most beautiful and interesting place in the world. If you want to enjoy art and culture of our country, you can visit the British Museum. Welcome to Great Britain. We are waiting for you.
            What sights do you want to see in our country? Do you speak English language? Do you want to improve your English?

            Best wishes,
          your English  friends.

Moscow,  Russia
April, 9

         Dear friends,
         Thanks for your letter, it was nice to hear from you.  We invite you to visit our capital of Russia - Moscow. It is wonderful and interesting city!
         There you can see some places of interests: the Red Square, where you can spend the holiday and take a lot of photos. On the square you will enjoy views of the Kremlin. It  is the most famous and ancient place where you can meet a lot of tourists. If you want to enjoy a bird`s-eye view of Moscow, you can visit the Ostankino TV tower. It is very high tower, but we think, not everyone dares to go there.
            Besides, to hear and see beautiful classical music and watch performances by famous Russian writers and poets you can go to the Bolshoi Theatre. We also invite you to visit Moscow parks. There are a lot of lawns and places to rest,  you can enjoy Russian nature there.
          We will be glad to meet you in our Moscow School number 1. Come and make friends. Our students are kind and friendly. Welcome to Russia!
           Do you like to travel? Do you like to learn about the history of our country? What cities do you want to visit in our country?

          Best wishes,
          your Russian friends.


Презентация "Путешествие в страну Мастерляндию" 3 класс


title: Презентация "Medieval Schools. Medieval universities" 10 класс

extracted_text:
Medieval schools.
Medieval universities.
Early Middle Ages is called the "dark ages."
At this time in Western Europe clearly traced deep cultural decline. Books of ancient authors  and the study of mathematics were banned. In VX century in Western Europe  had reigned ignorance and illiteracy.

Cultural revival began in the years when the power was Charlemagne.
The first schools started at monasteries and churches. Education was paid, was conducted in Latin, and was visited by such school children of wealthy citizens, feudal lords. At school studied only boys. For three years they had taught writing, memorized the multiplication table, singing church songs and learned the basics of the Catholic faith.
In larger schools education was more serious. Here pupils studied grammar, rhetoric, arithmetic, geometry, astronomy, dialectics and music. Education is often stretched to 12-13 years.
Since the XI century, the number of church schools was growing.
Here are some types of schools: appear secular, urban private and public schools. The Church doesn’t influence on them so much. States of growing cities  needed educated people, doctors and officials, judges and teachers.
On the basis of the cathedral school or in the cities began to emerge universities.
The first university was the University in Paris. It consisted of about 7 thousand teachers and students. Students and teachers were united in "university" or a community corporation. Universities had self-selected leaders and their own court.
In the medieval university had three faculties: Law, Medicine and the Sorcerer (Theological).

Before entering students had to pass a preparatory - artistic faculty. Here they taught 7 Liberal Arts. In XIV-XV century first was created the students’ hostel.
Over time, there began to hold lectures and debates. The University in Paris was the largest higher education system of the Middle Ages. Another great fame enjoyed Bologna, Cambridge, Oxford and the University of Cracow.


title: Тест "Орфография" 5 класс

extracted_text:
Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение
Пестриковская средняя общеобразовательная школа
Кашинского района, Тверской области

Тестовая работа  по русскому языку
5 класс

подготовила
учитель русского языка и литературы
Евтеева Наталья Александровна

Тестовая работа по теме «Орфография» (5 класс I четверть)

I вариант

1. В каком ряду верно «закончено» правило:
«Чтобы проверить безударный гласный в корне слова,  надо подобрать такое проверочное слово, …
1) чтобы на согласный падало ударение.
2) чтобы после согласного стоял гласный.
3) чтобы после согласного стоял гласный или согласный звук  [Н].
4) чтобы на гласный падало ударение.

2. В каком ряду в слове можно проверить безударный гласный в корне слова, изменив форму слова:
                        1) ковёр
                        2) шалун
                        3) волна
                        4) свисток

3. В каком ряду в слове безударную гласную можно проверить:
                        1) тарелка
                        2) пальто
                        3) улица
                        4) часовой

4. В каком ряду записано сначала проверочное слово, затем проверяемое:
                         1) весло – вёсла
                         2) чистый – чистота
                         3) шалун – шалость
                         4) гроза – грозный

5. В какой строке в словах в корне 2 проверяемые безударные гласные:
                          1) положить
                          2) гороховый
                          3) переделать
                          4) заколосится

6. В какой строке во всех словах в корне пишется проверяемая безударная гласная «я»:
                           1) ст.пной, кр.вой, пр.мой
                           2) ч.тать, пл.сать, м.чтать
                           3) м.сной, загл.нул, р.бой
                           4) п.тёрка, мес.ц, гр.да

  7. В каком ряду дана неверная характеристика звуку в слове «НОЖИ»
                        1) н - [н] – согласный,  звонкий, твердый
                        2) о - [о] – гласный, безударный
                        3) ж - [ж] – согласный, звонкий, твердый
                        4) и - [ы] – гласный, ударный

8. В какой строке слово соответствует схеме слова: «ПОХОДКА»
                         1) входы
                         2) осенний
                         3) пересадки
                         4) домики

  9.  В каком ряду дана верная характеристика предложения:
                 «Ребята, вы любите книги?»
      1) повествовательное, восклицательное
      2)  вопросительное, невосклицательное
      3)  вопросительное, восклицательное
       4)  повествовательное, невосклицательное

Тестовая работа по теме «Орфография» (5 класс I четверть)

II  вариант

1. В каком ряду верно «закончено» правило:
«Чтобы проверить парный согласный в корне слова,  надо подобрать такое проверочное слово, …
1) чтобы на гласный падало ударение
2) чтобы после согласного стоял гласный
3) чтобы после согласного стоял гласный или согласный звук  [Н].
4) чтобы на согласный падало ударение.

2. В каком ряду допущена ошибка:
1)  б' б – п' п
2)  з' з – с' с
3)  ж' ж – ш' ш
4)  д' д – т' т

3. В каком ряду дана неверная характеристика звуку в слове «КОРЖ»
                        1) к - [к] – согласный,  глухой, твердый
                        2) о - [о] – гласный, ударный
                        3) р - [р] – согласный, звонкий, твердый
                        4) ж - [ж] – согласный, звонкий, твердый

4. В каком ряду  слово требует проверки:
                        1) крыжовник
                        2) жаба
                        3) пружина
                        4) кружки

5. В каком ряду записано сначала проверочное слово, затем проверяемое:
                        1) ложка – ложечка
                        2) плюшка – плюшечка
                        3) прыжок – прыжки
                        4) клюв – клювик

6. В каком ряду допущена ошибка:
                     1) березка, слёзка, замазка
                     2) посатка, палатка, лопатка
                     3) сугроб, коробка, пробка
                     4) кровь, травка, булавка

7. В какой строке записаны однокоренные слова:
                    1) домашний, домовой, дом, домбра
                    2) лес, лесной, лесок, перелесок
                    3) рыба, рыбный, ротан, рыбак
                    4) гора, к горе, у горы, горы

8. В какой строке слово соответствует схеме слова: «ДОРОЖКА»
                         1) входы
                         2) осенний
                         3) пересадки
                         4) земля

9. В какой строке верно выписана основа предложения:
По тропинке шёл отряд молодых ребят.
                    1) отряд молодых
                     2) шёл по пропинке
                     3) отряд шёл
                     4) отряд ребят


title: Открытый урок "Learning more about each оther" 5 класс

extracted_text:
  Открытый урок  в
           5-б классе
  по  английскому языку
  «Learning more about
         each оther»
                                   Подготовила и провела
                             учитель английского языка
                                        С.Л. Карпова

                        Новошахтинск
                               2015

План-конспект   урока английского языка в 5-б классе.
Тема: Learning more about each other
 Цели:
1. Развивающий компонент: развитие у учащихся интеллектуальной,   информационной, коммуникативной культуры; развитие внимания, логического мышления, памяти, сообразительности, чувств, эмоций.
2. Образовательный компонент: организация деятельности учащихся по применению знаний и умений в разнообразных ситуациях, активизация работы каждого ученика, активизация полученных знаний.
3. Воспитательный компонент: формирование уважительного отношения к друг другу, толерантного отношения к носителям другого языка, культуры, изучаемому английскому языку.
4. Здоровьесберегающий компонент:
Профилактика умственного перенапряжения путём смены видов деятельности.
Создание атмосферы психологического комфорта учащихся на  уроке, сохранение здоровья детей с разным типом психического восприятия информации.

Основные практические задачи:
Активизация лексического  материала.
Развитие навыков аудирования (контроль понимания на слух текстов, построенных на знакомом языковом материале).
Формирование и развитие грамматических навыков.
Контроль навыков говорения (на основе ранее изученного материала-построение диалогов, монологического высказывания)

Оборудование:
Компьютер, компьютерная презентация, реквизит для игры, карточки для игры в парах, рисунки и проекты детей.

Организационный момент.
Good afternoon, friends! You are welcome! I am glad to see you! How are you! Sit down, please! Today we have an unusual lesson. We finish learning our topic “Learning more about each other”. Today we shall check your knowledge. We shall have a wonderful time together.
Listen and repeat.  SB p.40, ex.2
Now well do phonetic exercises. Look at the blackboard. Read the words in transcription.
[kru:ǝl]                               cruel                                 жестокий
[ındı'pendǝnt]                     independent                     независимый
[ru:d]                                  rude                                 грубый
[krı'eıtıv]                            creative                            творческий
['sıǝrıǝs]                             serious                              серьезный
['tᴐ:kǝtıv]                           talkative                           разговорчивый
['sǝuʃǝbǝl]                          sociable                            общительный
[kaınd]                               kind                                  добрый
Match the words, please.
kind                                    жестокий
talkative                             независимый
creative                              грубый
independent                       творческий
sociable                              серьезный
serious                                разговорчивый
rude                                    общительный
cruel                                   добрый
Look at the blackboard. Match the words.
Thin                                  merry
Loving                              strong
Healthy                             bright
Clever                               friendly
Intelligent                         talkative
Sociable                            creative
Happy                               slim

Say the opposites.
Friendly(unfriendly), unusual(usual), unreal(real), polite(impolite), famous(infamous), unlucky(lucky), non-athletic(athletic), pleasant(unpleasant), unhappy(happy).
Now we check your home task.  Imagine that you have missed a friend. You need to write a description of him or her. How does he/she look like? What does he/she wear usually? What is he/she wearing now? What does he/she like? This work was your home task. Now we are all detectives.
Read the descriptions and guess who is this.
Say what kind of people you like and don’t like.
What traits of character do you know else? Work in pairs.

(stupid, merry, friendly, skillful, bossy, cruel, funny, wise, happy, clever,
honest, ambitious, sympathetic, lucky, sociable, brave, busy, neat, kind,
      angry).
 We have remembered the words to describe people and their character. Can you write them? Take the cards from your tables and fill in the missing letters.
     Cre_t_ve,  s_ciab_e,  cl_ve_,  p_l_te,  n_ugh_y, b_av_, st_pi_,  at_le_ic
      Cu_io_s,  c_uel.

 Answer my questions. What are your main characteristics?
I think I am independent, curious and sociable.
I have a good sense of humor.
I am intelligent but talkative.
I think I am curious but shy.
I am funny and kind.
I am friendly, creative and loving.

 Now we check the text “Let me introduce myself”. Say me please about yourself. How do you look like? What do you usually wear? What are you wearing now? What do you like? What traits of character do you have?
Who wants to answer?
I think I look great. I like wearing smart things. And I am careful about my clothes. They are always clean and neat.
My mum thinks I look a bit older for my age. I am really much taller than other girls in my class. So what? I do not want to compare myself with other.
I am 12 years old and I look really awful. I do not know what to do with my awful hair. I have the ugliest nose in the world.
I think I am a bit plump. I always worry about how I look like. I want to look like all the models in my magazine.
I do not care how people look like. I just like them or do not. My friends say: “he is cool” or  “she is good-looking”, but I do not know.  I do not care much for clothes and I never wear bright clothes.

 You see the words of family description. What would you say your family is like?
We are typical Russian family. We are a close family and we get on well with each other.
We are a traditional and conservative family.
We are typical Russian family. We are a loving and caring family.
We are a warm and hospitable family.
 Tell me, please, about your parents. Where do they work?
Why do they like or do not like their jobs?
– Tell me about your mum, …? What is she?
She is a salesperson.
Where does she work?
At a big supermarket.
Does she like her job?
I am not sure that she does.
Why does not she like it?
She says it’s a hard job.
- Tell me about your Dad, … What does he do?
He is a businessman.
Where does he work?
At the bank.
Does he like his job?
I think he does.
Why?
He says it’s interesting and useful.

Open your books , p.41 ex.3. Repeat this dialogue and act out.
 Open your books , p.42 ex.6. Repeat this dialogue and act out.
What professions do you know?
Do the crossword puzzle. Find and circle 11 occupations.

(vet, nurse, driver, boss, programmer, teacher, farmer, engineer, manager, dentist, worker)
 Read texts and guess the professions.
These people treat many kinds of animals such as dog, cat, guinea pigs, cows, pigs and horses. People have to be careful when they treat sick animals. (vet)
This profession is very dangerous. Politicians in almost all countries are guarded by these people. These people are prepared to risk their own  lives to protect their clients. Some of these people wear bullet-proof vests. (bodyguard)
I have a hobby. My friends and I are publishing a small newspaper once a month in our school. We write articles about school event, life of young people, jokes, draw pictures and caricatures.(journalist)
My grandfather is working in a hospital. His main task is to operate on the people. After each operation he takes care of patients until they are recovered. Who is he? (a doctor- a surgeon)
 Answer my question “What are you going to be?”
I want to be programmer. My hobby is computer games and computer programming. I have a computer at home and can spend hours working at it.
My favourite subject is English. I understand the importance of knowledge of a foreign language. I want to be a teacher of English. I hope in future I can become a good teacher.
I want to be a doctor. I want to help people. It is an interesting profession.
I want to be a businessman. It seems to me that you need to have a creative mind to be a businessman.
I decided to be a journalist. You deal with real events that are happening right now so you can even influence them.
I want to be an interpreter. It is an interesting profession because the  interpreter meets people from different countries and cultures all the time and has an opportunity to learn much about them. This profession helps people to understand each other.
The world we live in can be a dangerous one. Some people need to have a bodyguard to protect them and their families. A bodyguard is a dangerous job. But I want to be a bodyguard.
 Now we are resting.
 It’s time to write the test. We shall work in two variants. The first task for each pupil is to complete the sentences with the words on the topic “Job”, the second task is translation from Russian into English.
1 вариант
Complete the sentences:
My mother is a…
His uncle is a…
I want to be a…
Jack will be a…
Is her friend a …?
Translate from Russian into English
Жестокий, серьезный, общительный, дружелюбный, грубый, подружиться, менять.

          2 вариант
Complete the sentences:
His father is a…
My aunt is a…
Mr Green is a…
Was she a…?
I shall be a …
Translate from Russian into English
Разговорчивый, заботливый, независимый, атлетический, давать интервью, типичный, любящий.

Thank you for your work. Your marks are …You worked well during the lesson and I'll present you these cards. Come here and take whichever of the cards you like.
The lesson is over. Thank you. Good bye!


title: Презентация "Викторина на букву Ч"

extracted_text:
Викторина на букву
Составитель  презентации:  Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района  Новосибирской области
2017
У этого животного есть надежная защита от врагов – панцирь
Черепаха
Ответ:

Сажают зубок, а вырастает цела головка
Чеснок
Ответ:

Они бывают: песочными, солнечными, механическими, электронными
Часы
Ответ:

Добрый сказочный зверек из ящика с апельсинами
Чебурашка
Ответ:

То же, что и победитель
Чемпион
Ответ:

Лесная ягода, полезная для зрения
Черника
Ответ:

День недели
Четверг
Ответ:

Покрывает тело многих рыб
Чешуя
Ответ:

Для их записи используются цифры 0-9
Числа
Ответ:

Похожа на вишню, но намного слаще
Черешня
Ответ:

Небольшой сосуд с ручкой для питья
Чашка
Ответ:

Кличка крысы из «Рики-Тики-Тави»
Чучундра
Ответ:

Птица с бело-черным оперением, любительница водоёмов
Чайка
Ответ:

Его выдают при покупке товара
Чек
Ответ:

Дерево с кистями белых ароматных цветочков – весенний медонос
Черёмуха
Ответ:

Напиток, который полезно пить с лимоном
Чай
Ответ:

В стихотворении «Багаж» этот предмет Дама сдавала вторым по счету
Чемодан
Ответ:

Цвет оперенья ворона
Чёрный
Ответ:

То же, что и волшебник
Чародей
Ответ:

Детский писатель, автор сказок: «Путаница», «Тараканище», «Мойдодыр»
Чуковский К. И.
Ответ:

Информационные источники
Отрисовки  и фон
Уверской  Елены Борисовны
Буква Ч
Викторина
Черепаха
Чеснок
Часы
Чебурашка
Чемпион
Черника
Четверг
Чешуя
Числа
Черешня
Чашка
Чучундра
Чайка
Чек
Черёмуха
Чай
Чемодан
Ворон
Чародей
Чуковский


title: Конспект урока "Борис Заходер «На Горизонтских островах»"

extracted_text:
                                Борис Заходер

                         «На Горизонтских островах»

Цели: познакомить  с  биографией  и  творчеством  Бориса  Заходера;  обучать
выразительному чтению,  отрабатывать  технику  чтения;  обогощать  словарный
запас учеников; умение работать с текстом, находить главное.

Развивать речь, фантазию, воображение.

Воспитывать любовь к творчеству Б. Заходера.

Оборудование: портрет автора, его книги, картинки (заяц, Айболит,  хамелеон,
огурец, дятел, ежевика, редис), проектор, ноутбук.

                                  Ход урока

      Отрывок из мультфильма «Песенка Винни-Пуха»  (слайд2)

- Ребята, отрывок из какого мультфильма мы просмотрели?

- А как вы считаете, почему  урок  литературного  чтения  я  начала  с  этой
весёлой песенки?

- Нам предстоит  узнать,  кто  автор  этого  произведения,  познакомиться  с
биографией и творчеством этого писателя.

  Оргмомент

      - Узнайте  фамилию  писателя,  расшифровав  эти  картинки  (по  первым
буквам). (ЗАХОДЕР) (слайд 3)

      - Кто из вас уже знаком с творчеством этого писателя?

      - Итак, сегодня на уроке мы с вами познакомимся с  творчеством  Бориса
Владимировича Заходера.

      - А для этого  нам  необходимо  продолжить  путешествие  по  необычной
стране. А зовётся она … Вообразилия.   (слайд 4)

      - Ребята, вход в эту страну разрешён не всякому. А  кому?  –  спросите
вы. Ответить на этот вопрос поможет нам стихотворение «Моя Вообразилия».

                   Чтение стихотворения «Моя Вообразилия»

                               Моя Вообразилия

                        В моей Вообразилии,
                        В моей Вообразилии
                        Болтают с вами запросто
                        Настурции и Лилии;
                        Умеют Львы косматые
                        Скакать верхом на палочке,
                        А мраморные статуи
                        Сыграют с вами в салочки!

                        В моей Вообразилии,
                        В моей Вообразилии -
                        Там царствует фантазия
                        Во всем своем всесилии;
                        Там все мечты сбываются,
                        А наши огорчения
                        Сейчас же превращаются
                        В смешные приключения!

                        В мою Вообразилию
                        Попасть совсем несложно:
                        Она ведь исключительно
                        Удобно расположена!

                        И только тот, кто начисто
                        Лишен воображения, -
                        Увы, не знает, как войти
                        В ее расположение!..

      - Какому же человеку разрешён вход в страну Вообразилия? (тем, у  кого
есть воображение, кто умеет мечтать, фантазировать, выдумывать).

      Речевая разминка

      -  Для  того,  чтобы  отправиться  в  волшебную   страну,   необходимо
подготовиться. Правильно и быстро прочитаем скороговорку.

                          Кто не слышал об артисте
                          Тралиславе Трулялинском!
                          А живёт он в Припевайске,
                           В переулке Веселинском.

                                 Слайд 5 – 6

      -  Б.В.  Заходер  родился  9  сентября.  С  раннего  детства   главной
привязанностью мальчика были животные и литература. Борис рано  потянулся  к
книгам, творчеству. Он придумывал сказки,  загадки,  любил  рассказывать  их
товарищам, а товарищи любили  слушать.  Окончательный  выбор  профессии  был
сделан не  сразу.  Трудовую  жизнь  Борис  Владимирович  начинал  на  заводе
учеником токаря, учился в авиационном институте,  причем,  на  отлично.  Вот
только чертежи не удавались. Некоторое время он даже  учился  на  биолога  в
университете. И все это время продолжает писать. Поэзия занимает все  больше
места в  его  жизни.  Он  заканчивает  литературный  институт  и  становится
настоящим писателем.

      - В 7 лет Борис убежал из дому. За что-то обиделся на своих родителей.
На обоих сразу. И вот, когда они ушли на работу,  мальчик  убежал  из  дому.
Чуть ли не целый день один-одинешенек странствовал он по  Москве.  Движение,
к счастью, в то время было небольшое, автомобилей было мало. В конце  концов
вечером он добрался до своего  приятеля.  Здесь  его,  уже  поздно  вечером,
отыскал отец. Бориса не наказали,  а  стоило  бы.  Может  быть  потому,  что
пришли  гости.  Но  только  папа  прочел  вслух  и  показал  всем   записку,
написанную сбежавшим сыном. И это было  хуже  всякого  наказания.  Там  было
написано следующее: «Сиводня я ухажу навсигда».

       - Борис Заходер написал очень много шуточных стихотворений, в которых
  главные действующие герои – дети младшего школьного  возраста.
  Сценка «Два и три» (слайд 7)
      - Б. Заходер – переводчик. Б.В. Заходер научил говорить по-русски Вини
Пуха из книги английского писателя А. Милна.

      - Кто сейчас ответит, почему мы начали урок с песенки Винни-Пуха?

      - Благодаря его переводам мы можем познакомиться с  Алисой  из  страны
чудес из книги английского писателя Л. Кэрролла, попасть  в  страну  вечного
детства и вечной игры с Питером Пэном.

      Выставка книг Заходера (слайд 8)

      - В нашей школьной библиотеке также есть книги Бориса Заходера.

        В моей Вообразилии,
        Моей Вообразилии–
        Там царствует фантазия
        Во всём своём всесилии.
  - Отправимся туда? На чём бы вы думали?
  Нам не нужен вездеход,
  Не годится самолёт –
  На летающей корове
  Мы отправимся в полёт!
  - Полетели!
  Мы мечтаем приземлиться
  На одном из островов,
  Во владенья Трулялинского,
  Пана песен и стихов.
  Познакомимся? (слайд 9) – физминутка под песню
  Про пана Трулялинского
  (Из Ю. Тувима)
  Работа над новым материалом
  Работа с учебником
  - Летим дальше? Впереди за горизонтом необыкновенные острова!  (слайд  10)
  Но чтобы приземлиться, необходимо прочитать слова. (чтение слов в учебнике
  с. 40)
  Словарная разминка
      ➢ Самостоятельное чтение.
      ➢ Коллективное чтение.
      ➢ Что такое «горизонт»?   (слайд 11) Горизонт – воображаемая линия,
        которая отделяет небо от Земли.
      ➢ Как вы думаете, почему острова называются Горизонтскими?
      ➢ Что означает слово «остров»? (небольшая часть земли, окружённая
        водой)
      ➢ Найдите в словаре значение слов «бычки в томате», «кашалот»,
        «свидетельство».
      ➢ Бычки в томате – консервы из бычков (мелкой рыбы) в томатном соусе.
        (слайд 12)
      ➢ Кашалот – зубастый кит. (слайд 13)
      ➢ Свидетельство – слова свидетеля о событии, при котором он был.
      ➢ Свидетель – человек, который присутствовал при каком-то событии.
                          На Горизонтских островах
                               (Из Яна Бжехвы)
  Первичное восприятие. Читает учитель.
  - Какое настроение вызвало у вас это стихотворение? Почему?
  Вторичное восприятие
  - Прочитайте стихотворение. (отметить карандашом) Что  кажется  вам  самым
  чудесным на Горизонтских островах? Прочитай строчки,  в  которых  об  этом
  сказано.
  - Есть ли на островах то, что ты хочешь увидеть?
  - Подумай и расскажи, что бы ты делал на Горизонтских  островах,  если  бы
  нашёл туда дорогу?  Словесное рисование
      ➢ Чтение вслух по цепочке с соблюдение всех пауз
      ➢ Коллективное чтение с соблюдением всех пауз
      ➢  Упражнение  “Спринт”.  Ученикам  предлагается  отыскать   в   книге
        отрывок.
 - А о чем же сожалеет и грустит автор  стихотворения?  (Никому  не  удается
найти дорогу к этим славным островам.)
- А почему невозможно найти дорогу? (Автор выдумал  эти  острова,  на  самом
деле они не существуют.)
   - Подумай и  расскажи,  какие  ещё  чудеса  могут  быть  на  Горизонтских
островах? Нарисуйте. Расскажите.
-  Представь,  что  ты  встретился  с  добрым  волшебником  и  попросил  его
превратить тебя в… Выбери любой  предмет  или  живое  существо,  которым  ты
хотел бы стать.
- Вообрази на минуту, что волшебство произошло и ты стал тем, кого  загадал.
Никому не говори, что ты выбрал, а покажи, как ты теперь выглядишь,  как  ты
двигаешься, разговариваешь и т. д.  Пусть  остальные  попробуют  догадаться,
кем ты стал.

  Итог (слайд 14)
  Закончи предложения
  - Я узнал на уроке …
  - Учился на уроке …
  - Мне было интересно …
  - Я считаю, что работал …
  - Страна Вообразилия будет существовать всегда, если мы не утратим интерес
   к знаниям, к жизни, будем выдумщиками и фантазёрами, будем учиться Добру
  и Справедливости.


Презентация "Happy Halloween" 4 класс