title: Конспект НОД "Детский сад - второй наш дом, Как тепло, уютно в нем!"

extracted_text:
Конспект НОД  по познавательному развитию
 для детей средней группы
« Детский сад — второй наш дом,
Как тепло, уютно в нем!»
Составила воспитатель МБДОУ №31 Вавка Валентина Васильевна
г. Ангарск.
Интеграция областей: познавательное развитие,  речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Цель: Создать положительный эмоциональный климат в группе. Развивать навыки общения, социального поведения в совместных действиях.
Задачи: Расширить и уточнить представления детей о детском саде. Продолжать знакомить детей с профессиями людей, работающих в детском саду. Закрепить знания о предметах гигиены.
 Пополнять и активизировать словарь на основе углубления знаний о профессиях. Развивать интонационную выразительность речи, умение  отвечать на вопросы, задавать их.
 Воспитывать любовь к своему детскому саду,  доброжелательное отношение друг к другу, дать каждому ребёнку почувствовать себя в центре внимания.
Словарная работа: Профессия, деревянный балаган, фоторепортаж.
Предшествующая работа: Экскурсия по детскому саду и его территории. Беседа о планировке группы и назначении отдельных помещений:  комната для игр и  приема пищи, спальня,  гигиеническая, раздевалка и пр. Чтение рассказов:  Е.Яниковская  «Я хожу в детский сад»,  Р.Зернова  «Как Антон полюбил ходить в детский сад»,  заучивание стихов и песен о детском саде. Выставка рисунков детей и родителей «Я в детском саду».
Материал: демонстрационный - использование мультимедийной установки: слайды фотографий детского сада, группы, сотрудников. Магнитофон, CD диск с записями песен о детском саде.
Ход: Звучит  песня «Динь-динь! Детский  сад!» Дети встают в круг.
Воспитатель: - Здравствуйте! Я рада вас видеть! Ребята, давайте поиграем. Возьмитесь все за руки. Нас много, а вместе мы – одна группа. Давайте почувствуем, как мы связаны друг с другом. А вы хотите подружить наши пальчики?
 (Пальчиковая игра «Дружат в нашей группе девочки и мальчики»).
                        Дружат в нашей группе
                        Девочки и мальчики  (дети сжимают и разжимают пальцы).
                        С вами мы подружимся
                        Маленькие пальчики (ритмично соединяют пальцы обеих рук).
                        Раз, два, три, четыре, пять, начинай  считать опять
                         (ритмично встряхиваем кисти рук ).
Воспитатель: Ребята, я сегодня утром получила телеграмму. Вы, хотите узнать от кого?
                           С букварём шагает в школу деревянный мальчуган.
                           Попадает вместо школы в деревянный балаган.
                                       (Балаган это кукольный театр).
                            Всюду нос суёт он длинный. Кто же это? (Буратино).
                                       Входит Буратино (Взрослый).
Буратино:- Здравствуйте, ребята! Я пришёл  к вам в гости, для того чтобы узнать, что такое детский сад!
Воспитатель: - Ребята, а вы хотите рассказать и показать Буратино, что же это такое – детский сад?
         Мы сегодня всех ребят группы: «Семицветик»
             Рассказать про детский сад   вежливо попросим.
      «Никаких секретов нет»,- скажет нам Алёша,-
     «Перед сном дают обед, а на завтрак каша».
 Улыбается Андрей: «На прогулку ходим,
       Мы тут лепим, мастерим, хороводы водим».
                   Скажет Даша нам сейчас: « В этом доме всё для нас-
                 Сказки, песня и  рассказ, Шумный пляс, тихий час-
                В этом доме всё для нас! Вот какой хороший дом!
                               В нем растем мы с каждым днём».
Буратино:- А для чего вообще нужен детский сад? Вот меня папа Карло сразу отправил в школу, знания получать.
(Дом, куда каждый день приходят маленькие дети, которым ещё рано идти в школу).
Воспитатель:-  В каком  городе,  находится наш детский сад? (Ангарск).
- Ребята, у меня для вас  и Буратино есть фоторепортаж (Фоторепортаж это подбор фотографий на определённую тему). ( Показывает слайды).
 - Что это за здание? Расскажите о нем? Какое оно? ( Большое красивое здание, в котором много уютных групп).
- Ребята, а какие помещения есть в нашем детском саду?
(Группы, просторная кухня, прачечная, кабинет медицинского работника, физкультурный и  музыкальный зал).
- А сейчас посмотрите на экран.
- Как вы думаете, что это?  - Правильно, это наша группа.
-Какая  наша группа? (Большая, светлая, красивая, уютная и т.д.).
-Что вы делаете в группе? (Играем с игрушками, читаем книги, ухаживаем за цветами, занимаемся, показываем театральные спектакли  и т.д.).
- Кто расскажет, что на этой фотографии? (Наш участок, где мы играем на прогулке).
Буратино:- Ребята, в детском саду работают взрослые? ( Ответы детей).
Воспитатель: Давайте расскажем, кто работает у нас в детском саду и  как их зовут? (Показ фотографий сотрудников детского сада).
 Воспитатель: Это наша заведующая. Ее зовут Маргарита Петровна. Чем она здесь занимается? Что она делает?
                      Она за все в ответе: и за уют, тепло, еду. Здоровье и веселье,
                      Чтоб всем вам было хорошо в её детском саду!
(Руководит воспитателями, следит, чтобы везде был порядок, чтобы у детей было много игрушек). А помогают ей педагог - Наталья Валерьевна и заведующий хозяйством - Оксана Геннадьевна.
                       Две хозяйки в нашем доме. Кто хлопочет обо всем?
                       То игрушки нам привозят, то бидоны с молоком?
 Буратино: Ребята, а кто вас встречает утром в детском саду? (Воспитатели).
Как зовут ваших воспитателей? (Валентина Васильевна и Ольга Ильинична).
 Что делает воспитатель в детском саду? (Играет, занимается, разговаривает с нами, читает книги).
Какие ваши воспитатели? (Ласковые, заботливые, добрые).
Ребята, кто изображен на этой фотографии? ( Младший воспитатель.)
                        Прибрала и пол помыла, шубки снять всем помогла.
                        Вот спасибо… няне милой за хорошие дела!
Буратино:- Скажите, какую работу она выполняет? (Убирает, моет, кормит нас, помогает воспитателю). А как вы помогаете младшему воспитателю? (Ответы детей).
Воспитатель: Борщи и котлеты вкусные каши
                          Готовят нам повара тети: Людмила, Надежда, Ирина, Наташа.
                        Входит повар и приносит на блюде морковку кусочками.
Повар: Вот вам, дети витамины! После занятия похрустите, как зайчики. Дети дружно говорят: «Спасибо!» Повар уходит.
Воспитатель: Он всё чисто подметет, и снежок нам уберёт,
                          И посадит нам цветочки, и посыплет все песочком.
                          Наш  Андрей  Борисыч - дворник!
А  как мы ему помогаем? ( Ответы детей).
Ещё у нас есть Раиса Николаевна - машинист по стирке белья, она следит, чтобы у нас всегда были чистые полотенца и бельё.
Буратино:-Воспитатели с вами так много играют. Я тоже очень люблю играть.
Воспитатель: Ну что, ребята, давайте немного поиграем и           пригласим  Буратино  на  нашу веселую разминку.
                      Буратино потянулся, раз - нагнулся, (поднять руки вверх – вдох).
                       Два - нагнулся, три - нагнулся, (наклоны вперед).
                       Руки в сторону развел, (развести руки в стороны).
                       Ключик, видно, не нашёл (встать на носочки).
                       Чтобы ключик нам достать,
                        Нужно на носочки встать.
Буратино:- Вот как весело! Ой, что - то у меня разболелась голова.
- А кто в вашем детском саду может полечить меня? (Медсестра) Как ее зовут? (Наталья Владимировна).
- Что ей нужно для того чтобы оказать помощь? (Бинт, зелёнка, вата, перекись)
А почему она ходит в белом халате? (Ответ детей).
Воспитатель:-Эта одежда показывает профессию человека,  смотрите, какая она белоснежная и на ней нет микробов.
Буратино:- А я знаю, что вы очень хорошо поёте и танцуете.
( Песня: «Детский сад» муз. А.Филиппенко.  Танец: «Пяточка - носочек»).
-Прекрасно! Кто вас научил так петь и танцевать?  Как её зовут? (Лилия Андреевна).
Воспитатель: Песни, пляски целый день веселиться нам не лень!
                          Мы поем и пляшем с Лилией Андреевной нашей!
- Как называется её профессия? (Музыкальный руководитель).
Буратино:-  А зачем вы учите песни? (Чтобы выступать на праздниках).
Воспитатель:- Ребята, посмотрите на экран и скажите что изображено? (Фотография  спортивного зала).
- Ребята, что это за помещение?   (Спортзал).
- А для чего он нужен? (Мы занимаемся там физкультурой).
- Как зовут вашего преподавателя по физкультуре, вы знаете? (Анастасия Михайловна).
Воспитатель: Вот сколько людей разных профессий работают в нашем  детском саду, чтобы в нем нам было хорошо. Поэтому мы и любим сюда приходить. У нас любимые здесь друзья, подружки, мы здесь готовимся к школе и играем.
Буратино:-  Так хорошо, что с вами работают такие добрые и заботливые взрослые. Детский сад мне напоминает большую семью, где все заботятся друг о друге.
Буратино:- Скажите, ребята, а вам нравится в детском саду? А что именно вам нравится? (Ответы детей).
Воспитатель: Сейчас  наши дети  тебе расскажут стихи  про  детский сад,  и ты поймешь, за что они любят свою группу.
1 ребёнок:
Листики под ножками весело шуршат.
Скоро мы отправимся, с Гришей в детский сад.
Встанем утром рано, застелем кровать.
Крикнет с кухни мама: «Мальчики – вставать»!
Весело оденемся, весело пойдем,
Весело к ребятам, в гости попадем!
2 ребёнок:
В садике на стульчиках, будем мы сидеть.
Будем кашу кушать, песни будем петь.
И потом оденемся, выйдем погулять,
А придем с прогулки, дружно ляжем спать.
3 ребёнок:
Вечером с работы мама к нам придет,
И нас вместе с Мишей, из сада заберет.
Скоро вместе с Мишей, в садик мы пойдем,
Все свои игрушки, в садик отнесем.
Воспитатель:- Давайте, ребята, покажем Буратино, как интересно проходит  утро  в садике.
4 Ребёнок:
Наш детский сад встречает всех ребят с утра
Приветливыми, добрыми словами,
И радостно становится всем нам,
От слов сердечных: “Здравствуйте, ребята”.
Воспитатель:- Ребята, с каких волшебных слов начинается утро в нашем садике? (Здравствуйте, доброе утро)
Буратино:- Молодцы, ребята. Обязательно нужно здороваться с  взрослыми и детьми, когда приходишь  в детский сад. Будьте воспитанными. А чем вы ещё занимаетесь утром?
5 Ребёнок: Каждый день по утрам делаем зарядку.
                    Очень нравиться нам делать по порядку:
                    Руки поднимать, весело шагать,
                    Приседать и вставать,
                    Прыгать и скакать.
 Буратино:-  (Рассматривает детей). Ребята, вы все такие красивые, аккуратные. Рубашки заправлены, пуговицы застегнуты, головки причесанные. Радостно смотреть на вас.
Воспитатель:- Да и у тебя, Буратино, все в порядке – и рубашечка, и штанишки, и прическа.
Буратино:- Папа Карло меня поднимает утром пораньше, чтобы я успел умыться, зубы почистить, причесаться. А одежду, в которой я в школу пойду, выбираю с вечера. А папа Карло  мне ее почистит и погладит – видите, какой я опрятный и красивый.
Воспитатель:- Наши дети очень хорошо  знают, что нужно следить за своим внешним видом, ведь с грязными, неопрятными детьми никто не хочет дружить.
Буратино:- А вы знаете, дети, какие вещи помогают нам быть красивыми и чистыми? (Ответы детей).
Буратино:- Тогда я буду вам показывать разные предметы, а вы мне скажете, как они называются и для чего нужны.
 ( Дидактическая игра: «Для чего нужны эти предметы?»).
Достает  из  мешочка: мыло, мочалку, зубную щетку, шампунь, расческу, носовой платок.  С  подсказкой  воспитателя  дети  строят  высказывания по следующей схеме:
- это расческа. Она нужна для того, чтобы расчесывать волосы. Тогда вы не будете лохматыми, а станете опрятными;
- это мыло. Оно нужно для умывания. Тогда у вас будут чистые руки, лицо и тело и на них не будет микробов.
Воспитатель:- Спасибо тебе, Буратино, за интересную игру. Ты, понял Буратино, что такое детский сад и для чего он нужен?

                                      Детки в садике живут,
                                      Здесь играют и поют,
                                       Здесь друзей себе находят,
                                       На прогулку с ними ходят.
                                       Вместе спорят и мечтают,
                                       Незаметно подрастают.
                                       Детский сад — второй ваш дом,
                                       Как тепло, уютно в нем!
                                       Вы его любите, дети,
                                       Самый добрый дом на свете!
Буратино:- Ребята, я вижу, вы многому научились в детском саду. Молодцы! Группа у вас хорошая, дружная. Будет мне, что рассказать о вас своим друзьям.
Воспитатель:- Буратино, а у нас для тебя есть сюрприз.
Буратино:- Ой, как интересно!
Воспитатель:- Посмотри, здесь целая выставка рисунков о нашей группе. Наши ребята вместе с родителями фантазировали и рисовали нашу любимую группу.
                        ( Звучит  песня « Детский сад»  гр. «Дельфин»).
Буратино:- Спасибо вам, ребята, за ваши замечательные работы.
- А когда я приду к вам в следующий раз, я принесу вам сказки о своих друзьях и конечно расскажу всем какой у вас замечательный детский  сад.
- Вот вам угощение от моих друзей.
Буратино дарит угощение детям  и  прощается.


title: Внеклассное мероприятие для начальной школы "Праздник осени" 1-4 класс

extracted_text:
                                        Праздник осени "Осенний бал"
Сценарий
Внеклассное мероприятие для начальной школы «Праздник осени» (1-4 класс)
Цели:  Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, развивать творческие способности учащихся.
Подготовительноя работа:
- экскурсии в осенний парк, лес;
- разучивание стихотворений, песен, сценки;
- оформление актового зала (осенние листья, шары);
- подготовка предметов для конкурсов (кубики, желуди, овощи, фрукты, таблички с пословицами, колпаки с осенними листьями)
Ход праздника
Ведущий: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, гости! Сегодня наш праздник посвящается самому красивому времени года – осени. На празднике прозвучат стихи, загадки. Мы с вами увидим интересные сценки, поиграем в разные игры, вы примете участие в различных конкурсах и узнаете много нового об осенних месяцах. Итак, начинаем!
Гроздья рябины и липы наряд,
Лишь о прекрасном они говорят!
Осень - чудесное время пришло,
Листья ветрами вдруг понесло.
И зазвучал нежный, медленный вальс…
Бал открывается в школе для Вас!
1. Дети выходят под музыку № 1"Boris_Levi_Val_s_Osen" и танцую вальс
Ведущий: .
Говорят, что осень – это грусть, сплошные дожди, пасмурная погода … Не верьте , друзья! Осень по-своему прекрасна и привлекательна. Она несет душе щедрость, сердцу - тепло от человеческого общения, вносит в нашу жизнь неповторимую красоту! В этом вы можете сами убедиться. Итак, начинаем!
Дети - выходят читают стихи

1. Осень подойдет неслышно,
Тихо встанет у ворот.
В огороде листик вишни
На дорожку упадет.
Это первая примета,
Что от нас уходит лето.

2. А вторая - куст малины
В нитях белой паутины.
Чуть короче станет день,
Потемнеют облака,
Словно их накроет тень,
Станет пасмурной река -

3. Третья верная примета:
Осень бродит близко где-то.
Ранним утром на поляны
Лягут белые туманы,
А потом уж, жди не жди,
Моросящие дожди
Пеленой затянуть просинь -
Значит наступила осень.

4. Журавли на юг летят,
Здравствуй, здравствуй осень!
Приходи на праздник к нам,
Очень, очень просим.

5. Здесь мы праздник радостный
Весело встречаем.
Приходи, мы ждём тебя
Осень золотая!

Текст песни "Ах, какая осень"

1.Где ты, где ты, милая осень?
Целый год тебя мы ждем.
В лес осенний по тропинке
Мы тебя встречать пойдем.
Припев:

Ах, какая осень, ах какая.
Вся из желтых листьев – золотая,
И дождя серебряные капли
Песенки поют.
2.В паутинках между берёзок
Прячет солнышко лучи.
Ягоды, грибы, орешки
Ты для нас прибереги.
Припев.
3.Ветер с осенью танцует,
И кружится листопад.
Разноцветные листочки
В вальсе радостном летят.

Под музыку "Осенний вальс" выходит Осень
Осень:
Вы обо мне? А вот и я!
Привет осенний вам, друзья!
Вы рады встретиться со мной?
Вам нравится наряд лесной,
Осенние сады и парки?
Я пришла на праздник к вам
Петь и веселиться.
Я хочу со всеми здесь
Крепко подружиться.

Ведущий:
Собирают осенью урожай плодов. -Много людям радости после всех трудов.
И мы тебя встречаем Богатым урожаем.
Осень:
Сейчас мы поиграем в игру «Что растет в огороде?». Я буду задавать вопросы, а вы — отвечать «да» или «нет».
— Растет капуста в огороде?
- Да!
— Краснеет помидор всегда?
-Да!
— А лук на грядке зеленеет?
-Да!
— Картошка в огороде зреет?
- Да!
— И на траве, как на подушке растет зеленая лягушка?
- Нет!
— Есть в огороде перец сладкий?
- Да!
— И кабачок растет на грядке?
- Да!
— Морковка выстроилась в ряд?
- Да!
— Растет на грядках шоколад?
- Нет!
— Растут укроп, фасоль, горох?
- Да!
— Растет большой и злой бульдог?
- Нет!
Осень: Молодцы, ребята. Очень дружно и правильно ответили на мои
Ведущий: Ребята, а что мы получаем Осенью?
(ответы детей)
А теперь Осень посмотри сказку про репку
СКАЗКА ПРО РЕПКУ
Чтобы дед не запутался, на головы участников  надеваем бумажные "шапочки" с изображением морковки, картошки и т.д.

Ведущий:
Дедка репку посадил...
Дедка репке говорил:
Дед:
Ты расти, расти большая.
Стань богатым урожаем,
Чтоб тобой я мог гордиться.
Принесу тебе водицы,
Удобрений ведер пять…
Ох, устал, пора поспать.
(Ложится недалеко от репки и засыпает.)
Ведущий:
Спит дедулька без забот.
Репка между тем растет,
Да воюет с сорняками:
Их ногами, и руками…
Вот уж осень на дворе.
Зябким утром в сентябре
Дед проснулся, испугался.
(Дед просыпается и прыгает от холода, стуча зубами.)
Дед:
Ах, я старый разоспался.
Репку уж пора тянуть.
Подросла, гляжу чуть-чуть.
Ай, да репка уродилась!
Мне такая и не снилась.  (Хватает репку и тянет.)
Ведущий:
Хвать, но репка возмутилась.
Морковка:
Экий дедка ты неловкий!
Я - не репка, я - морковка.
Не умыл ты видно глаз.
Репки я стройней в сто раз.
И оранжевей к тому же.
Коль салат корейский нужен,
Без меня ты пропадешь…
Сок морковный не попьешь,
В супе мне замены нет…
И еще один секрет.
Я богата витамином
Всем полезным каротином.
Я - отличный урожай!
Дед:
Что ж, в корзинку полезай.
Что такое, что за чудо,
Может, выспался я худо?
Репку сеял я весной.
Ладно, батенька, постой,
Репку вытяну другую.
Картошка:
Ой, ой, ой,
Я протестую!
Я - не репка. Я - Картошка!
Это знает даже кошка.
Всем плодам я голова
Ясно ведь как дважды два:
Если в супе нет картошки,
Ни к чему брать в руки ложку.
Я для чипсов слышишь, дед,
Самый главный компонент.
В жарком масле, вот смотри
Стать могу картошкой фри,
Я - твой главный урожай!
Дед:
Что ж, в корзинку полезай.
Я ж опять пойду по репку.
Как сидит в землице крепко!
Ай да репка, вот те на!
Капуста:
Право, я возмущена!
Дед, ты сникерсов объелся,
Сериалов насмотрелся,
Может с печки ты упал?
Раз капусту не узнал.
Я на репку непохожа
У нее одна одежа,
У меня ж их целых сто!
Все без пуговок…
А то…
Я - хрустящая капуста!
Без меня в салате пусто,
А со мной любой обед
Голубец иль винегрет…
Станет в 10 раз полезней!
И потом меня, любезный,
Можно квасить и солить…
И до лета аж хранить.
Можно есть меня всю зиму!
Дед:
Милости прошу… в корзину.
Это что за чудеса?
Вот уж битых два часа
Я провел на огороде.
Где же репка! Эта вроде…
Свекла:
Снова дед не угадал.
Знать очки ты потерял,
Или бес тебя попутал?
Свеклу с репой перепутал.
Я в сто раз ее красней,
И полезней и вкусней!
Свеклы нет и нет борща,
В винегрете и во щах…
Я одна - источник цвета!
А свекольная котлета -
Это просто объеденье!
Сто процентов - похуденье.
Я - отличный урожай!
Дед:
Что ж, в корзинку полезай.
И тебе найдется место.
Только все же интересно
Где же репка? Может эта?
Лук:
Я почти того же цвета,
Но не репка, старичок,
Я - твой репчатый лучок!
Пусть немного и коварен,
Но в народе популярен.
Самый вкусный шашлычок
Тот, в котором есть лучок.
Все меня хозяйки знают
В суп и в кашу добавляют,
В пирожки, в грибы, в отвар…
Я для вирусов - кошмар!
Даже грипп меня боится…
Хоть сейчас готов сразиться.
Я - отличный урожай!
Дед:
Что ж, в корзинку полезай.
Вечер уж к концу подходит.
Месяц на небо выходит.
Да и мне домой пора.
Завтра с самого утра
Стану репку вновь искать,
А теперь охота спать.
Ух, тяжелая корзина,
Пригодилась бы машина…
Знатный вырос урожай!
Бабка, занавес давай,
Сказочке пришел конец.
Тот, кто слушал, молодец.
Ждем от Вас аплодисментов,
Ну и прочих комплиментов…
Ведь артисты-то старались,
Пусть слегка и растерялись.
 (Звучит музыка № 4, дети уходят)
Игра № 1 СОБЕРИ ЛОЖКОЙ КАРТОШКУ!
В игре участвуют по два человека. На пол рассыпают 6—8 картофелин. У каждого ребенка корзинка и ложка. По сигналу надо собирать картошку ложкой, по одной штуке, и класть ее в корзинку. Побеждает ребенок, собравший больше картошки за определенное время
Звучит музыка " Осенний вальс дождя"
Осень: (фонограмма “дождь”) Что я слышу? Это мои подружки - капельки дождя.
Песня "Дождик" под нее танцуют девочки "Танец с зонтиками"

1.Дождик за окном моросит,
Без зонта идти не дает.
Разводя по лужам круги,
Целый день идет и идет.
В комнате моей тишина,
В комнате уют и тепло.
И сижу я в доме одна,
И смотрю на дождик в окно.
Припев
Дождик, дождь, кап, кап, кап.
Не дает гулять никак.
Дождик, дождь льет и льет
Погулять мне не дает.
2.Но не стану больше я ждать,
Пусть сегодня дождик идет.
Завтра я по лужам гулять,
Буду целый день напролет.
Пусть стекает с веток вода,
И листвой укутано все.
Осень золотая пора,
Как же не любить мне ее.

Ведущий: Ребята, а скажите мне пожалуйста, что появляется из под земли после теплого дождичка? Правильно: грибы.
Осень: Действительно, в мои дождики в лесу вырастает много грибов. А сегодня господа грибы – гости на нашем празднике. Прошу вас, представьтесь
Грибы
1.            «Мухомор». Красотищи  небывалой  гриб  стоит, как  зонтик  алый. Он  стоит  на  тонкой  ножке,  на  опушке  у  дорожки. Кто  там  рад: Нашел, мол, скоро? Берегитесь  мухомора!

2.            На  нем  бурый  колпачок, колпачок  на бочок. Кто  в  лесу  бывает, тот  его  и  знает. (Белый  гриб)
3.            Он  родился  в  день  дождливый  под  березой  молодой – круглый, гладенький, красивый, с  ножкой  тонкой  и  прямой. (Подберезовик)
4.            Стоит  мальчонка – замасляна  шапчонка ( Масленок).
5.  С  солнышком  кто  очень  дружен?
Долго  думать  тут  не  нужно.
Из  грибов  к  нему  всех  ближе
золотистый  крепкий…(Рыжик)
6.          Под  тоненькой  осиной  вырос  гриб  на  ножке  длинной. Лишь  из  земли  проглянет  слегка, виден  грибок  тот  издалека. (Подосиновик).
7.          Ходят  в  рыженьких  беретах, осень  в  лес  приносят  летом. Любопытные  сестрички – золотистые (Лисички)
8         Знают  взрослые  и  дети – нет  грибов  дружней, чем  эти. На  пеньках  растут  в  лесу, как  веснушки  на  носу. (Опята).
9.. Посмотрите-ка, ребята.
Тут лисички, там опята
Ну а это на полянке-ядовитые (поганки)
10 растут на опушке
Рыжие подружки
Их зовут ( волнушки).
Игра: "Поймай гриб"
(Дети одевают коронки грибов(съедобных и ядовитых) Ведущим завязывают глаза. Дети ловят грибы под крики "Бери", "Не бери". Кто больше поймает грибов под музыку, тот и победил)

Ведущий: : А пока вы собирали грибы –
Осень на опушке краски разводила.
По листве тихонько кистью проводила.
Пожелтел орешник и зарделись клены.
В пурпуре осеннем только дуб зеленый.
Утешает осень:
Осень: «Не жалейте лето!
Посмотрите – роща золотом одета!»

Ведущий:Дорогая, Осень, а ребята приготовили для тебя частушки.
  ОСЕННИЕ  ЧАСТУШКИ
1.       Мы  осенние  частушки  пропоем  сейчас  для  вас!
Громче  хлопайте  в  ладоши, веселей  встречайте  нас!
2.       Как  красиво  все  кругом  золотым  осенним  днем:
Листья  желтые  летят, под  ногами  шелестят!
3.       Осень – времечко  сырое, дождик  льется  с  высоты.
Люди  чаще  раскрывают  разноцветные  зонты!
4.       Осень – чудная  пора, любит  осень  детвора!
В  лес  с  корзинками  мы  ходим, много  там  грибов  находим!
5.       Нет  вкуснее  яблок  спелых, это  знает  детвора.
Как  мы  яблоки  увидим, сразу  все  кричим «Ура!»
6.       Любим  свеклу  мы, морковку, и  капусту  тоже  есть,
Потому  что  витамины в  овощах  и  фруктах  есть!
7.       Ох, художница  ты, Осень, научи  так  рисовать.
Я  тогда  в  твоей  работе  тебе  буду  помогать!
8.       Тучка  глупая  не  знала, что  уж  осень  здесь  настала.
Огневой  лесной  наряд  ливнем  тушит  час  подряд.
9.       Осень  щедрая  такая  всех  одарит  за  труды.
Мы  на  праздник  Урожая  принесли  ее  плоды.
10.     Осень, осень  золотая, хорошо, что  ты  пришла!
          Ты  и  яблок, ты  и  меду, ты  и  хлеба  принесла!
11.     Осень, осень, до  свиданья, мы  прощаемся  на  год.
Улыбнись  нам  на  прощанье, в  гости  к  нам  идет  зима.
 Осень: Спасибо вам большое. Но и я приготовила для вас подарок
Я – Осень золотая,
На праздник к вам пришла,
Осенние листочки ребятам принесла.
Достает из корзины листочки и раскидывает их.
Ну-ка, листики берите,
С ними весело пляшите.
(Дети под музыку вальса танцуют танец с листиками.-)
Игра "Узнай овощ"
в мешке спрятаны овощи. Дети с завязанными глазами достают овощ, ощупывают его и называют) и
Осень: Что ж, пора мне в путь, ждут меня еще поля, сады и огороды, надо все обойти да проверить, не осталось ли чего неубранного, все ли богатство мое собрано. А вам желаю расти крепкими, здоровыми и веселыми, кушать овощи и фрукты. До свидания.
Ведущий. Осень сегодня полностью вступила в свои права. Мы благодарим эту осень, что она собрала нас всех на осенний  праздник. Впереди зима, весна, лето … А потом снова осень. Сколько их еще будет в нашей жизни! Мы надеемся что еще не раз зажгутся для всех нас в нашей школе золотые огни Осеннего бала. До новых встреч!


title: Технологическая карта "Алтын Заңым - ардағым"

extracted_text:
Тақырыбы: «Алтын Заңым-ардағым»
Мақсаты:
1.Бөлімдері: Еліміздің Ата заңы жөнінде түсінік беру.
2.Дамытушылық: Патриоттық сезімін дамыту, сөйлеу мәдениетін жетілдіру.
3.Тәрбиелік: Балалар Отанға деген сүйіспеншілігін оята отырып, ұлтжандылыққа тәрбиелеу.
Қажетті құрал-жабдықтар:ҚР-ның, рәміздері,суреттер.
Әдіс-тәсілдер: Әңгімелеу, сұрақ-жауап.

Күтілетін  нәтиже:
Білуі керек:Қазақстан Республикасының Конституциясының күнін.
Болу керек:Отанына, еліне қамқор болу керек.
Қолынан келуі керек:Отан туралы мақал-мәтелдер, рәміздер туралы тақпақтар.

Ақтау қаласы әкімдігінің білім бөлімінің №35«Балдырған»бөбекжайы мемлекеттік коммуналдық қазыналық кәсіпорны

Жаңа технологиялар бойынша жүргізілген жұмыстар есебі.
/№2 педагогикалық кеңеске/

                                                                       Дайындаған: №9 МАД тобы
                                                                       тәрбиешісі: Күндебаева Б.А

Ақтау қаласы
2017-2018 оқу жылы

Тақырыбы:Ата-баба дәстүрін  қастерлейік.
Мақсаты:
1.Қазақ халқының салт-дәстүрі туралы түсінік беру және тұрмыс заттарының ерекшеліктерін таныту және осы тұрғыда білімдерін бекіту.
2.Қазақтың ұлттық музыкалық аспаптары туралы ұғымын  кеңейту олардың рөлі туралы түсінігін арттыру.
3.Сәндік бұйымдар туралы білімдерін кеңейту,кейбір бұйымдардың аттарын білдіру.Сөз қорларын дамыту.
4.Ұлттық мәдениетке,музыкаға қызығушылықты,өз халқына және туған жерге деген сүйіспеншілігін арттыру.
Сабақты ұйымдастыру кезеңінде залға кірген балалар алдымен келген  қонақтармен  амандасады.
Тәрбиеші:Саламатсыздар ма қонақтар.Бүгінгі ұйымдастырылған ашық оқу қызметінің тақырыбы:"Ата-баба дәстүрін қастерлейік".
Бауырласқа тәнтіміз,
Бұзылмаған антымыз.
Кең даланың ежелгі,
Қазақ дейтін халықпыз.
Өзге ұлттай біздің де,
Бар дәстүр мен салтымыз.
--Балалар,бүгін бізде ерекше күн.Қане балалар шаттық шеңберін құрайық.
Шаттық шебері.
Бір шаңырақ астында,
Тату тәтті тұрамыз.
Бірге ішеміз асты да,
Бірге сайран құрамыз.
Достықты үлгі санаған,
Бір үйде біз тұрамыз,
Қалған ата-бабадан,
Бірлік асыл мұрамыз.
Тәрбиеші:
--Балалар біз қандай мемлекетте тұрамыз?
Балалар:
--Қазақстан Республикасында тұрамыз.
Тәрбиеші:
--Қазақстан Республикасы қандай мемлекет?
Балалар:
--Тәуелсіз мемлекет.
Тәрбиеші:
--Жарайсыңдар балалар.Біздің елбасымыз кім?
Балалар:
--Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаев.
Тәрбиеші:
--Балалар біздің ұлтымыз кім?
Балалар:
--Қазақ.
Тәрбиеші:
--Дұрыс айтасыңдар,біздің ұлтымыз қазақ .Өз дәстүріміз,салтымыз,ата заңымыз бар.
Балалар бізде ұлттық ою-өрнектер,ұлттық ойындар,ұлттық бұйымдар,ұлттық аспаптар,ұлттық тағамдар,ұлттық киімдеріміз бар.
Қане балалар осыларға кішкене шолу жасау үшін мұражайға саяхат жасайық.
Мұражай дегенді қалай түсінеміз,Кім біледі?
Бала:
--Мұражай дегеніміз ата-бабалардан қалған мұра заттарды сақтайтын орын.
Тосын сәт:Залға Дымбілмес жүгіріп кіреді.
Дымбілмес:Балалар сендер қайда барасыңдар?
Балалар: Біз мұражайға саяхат жасауға барамыз.
Дымбілмес:О-о менің де мұражайға барғым келеді.Мен ешқашан мұражайды көрген емеспін.
Тәрбиеші:Жақсы,онда бізбен бірге жүре ғой,балалар әндетіп мұражайға бет бұрады.
Ән:
(Балалар мұражайға қарай жақындайды,экскурсоводпен амандасады).
Тәрбиеші:Апай біздің балалар ата-бабаларымыздың тұрмысына,әдет-ғұрпына қолданған заттармен танысуға келді.
Балалар экскурсоводпен мұражайды аралайды.(жайлап әуен ойнап тұрады)
Күй:Балалық шаққа саяхат.(А.Еңсепов)
Экскурсовод:Ал,балалар алдымен мен сендерге жұмбақ жасырайын:
Ұқсайды шеңберге,
Қабырғасы жиылып,керіледі.
Жихазы ке бөлме,
Төбесінен жұлдыздар көрінеді.
Ол не?
Балалар:-Киіз үй.
Экскурсовод:Дұрыс.Ал сендер киіз үйдің құрылысындағы бөлшектерін білесіңдер ме?
Кереге,уық,шаңырақты  (киіз үй сүйектерін)балаларға жақынырақ көрсетеді.Балаларкиіз үй жиналмалы болған.Ата-бабаларымыз жазда жайлауға,қыста қыстауға көшкенде киіз үйді жинап өздерімен бірге алып жүрген.
 Дымбілмес:Мен киіз үйдің былай жиналатынын білген жоқпын.
Экскурсовод:Балалар осы киіз үйдің бөлшектері туралы тақпақтар білеміз бе?
Бала:
Мықты болса іргеміз,
Бәріміз де біргеміз.
Сонда құт пен береке,
Деп жатады ел неге?
Үй тұрмайды орнығып,
Керілмесе кереге.
Экскурсовод:-Жарайсың. Балалар енді киіз үй ішіндегі мүліктерді атайықшы.
Балалар:Бесік,сандық,қоржын,түскиіз,күбі,тостаған.
Экскурсовод:Балалар бесік не үшін керек?Оны қалай қолданады?
Балалар:Бесікке бөпені бөлеп ұйықтатады.
Экскурсовод:Дұрыс балалар!Кішкене нәрестеге байланысты қазақта көптеген әдет ғұрыптар бар."Бесікке салу","Қырқынан шығару","Тұсау кесер".Ал сандық не үшін қолданылған?
Балалар:Киім,ыдыс -аяқ сақтау үшін қолданылған.
Экскурсовод:Ал енді балалар қоржын не үшін керек?
Балалар:Қазақ халқы бір қоныстан екінші қонысқа көшкенде заттарды салып алу үшін қолданған.
Экскурсавод: Айтыңдаршы, балалар!Қоржын не үшін керек.
Балалар:Қазақ  халқы  бір қоныстан екінші қонысқа көшкенде заттарды салып алу үшін қолданған.
Дымбілмес: О,менде де қоржын бар,маған оны бір қария сыйға тартты,мен оған сағыз,пепси,тәттілер салып аламын.
Экскурсовод: Балалармына түскиіз деп аталатын қабырғадағы кілем туралы не білесіңдер?
Балалар:Түскиізді киіз үйдің іші жылы әрі әдемі болу үшін қолданған.
Экскурсовод: Балалар күбі не үшін керек деп ойлайсыңдар?
Балалар:Күбіге қымыз құйып ашытады,ал қымыз дегеніміз- жылқы сүтінен алынатын ұлттық сусын.
Тәрбиеші:Біздің балалар сізге күбі туралы тақпақ айтып берсін.
Бала:
Құйып қойып күбіге,
Апам қымыз піседі.
Біздің үйден көп кісі
Күнде қымыз ішеді.
Мен де күбі пісер ем,
Шашыратып, төкпей бір
Қара терге түсер ем,
Әттең бойым жетпей жүр.
Экскурсовод:Жарайсың,ал қымызды қандай ыдыспен ішеді?
Балалар:Ағаштан жасалған тостағанмен ішеді.
Экскурсовод:Дұрыс балалар, енді сендерді музыкалық аспаптар бөліміне шақырамын.Сендер қандай музыка аспаптарын білесіңдер?
Балалар: Домбыра,қобыз,асатаяқ,қоңыраулар,тұяқ,мүйіз.
Экскурсовод:Дұрыс атадыңдар,домбыра мен қобыз-шекті аспаптар,ал қалғандары үрмелі аспаптар.
Тәрбиеші:Апай біздің балалар домбыра туралы тақпақ тар біледі.
Бала:
Домбырадай мұраны,
Қастерлеуге тұрады.
Сонда жатыр даламның,
Үні менен ұраны.
Бала:
Қос ішекті,көп пернелі домбыра,
Күмбірлейсің көңілге ән қондыра.
Ұлт-аспабы,өткен күннен сыр шерткен,
Сенен асқан жыр-ғажабы  болды ма?
Экскурсовод:Жарайсыңдар балалар,өнері екенсіңдер.Музыка адам өмірінде үлкен роль атқарады.Қуаныш та,реніште адамдар музыканы қолданады.Музыка арқылы адамдар өз көңіл -күйін,ықыласын,арманын жеткізеді.Музыканы орындау,тыңдау адамды рухани байытады.
Тәрбиеші:Балалар қане бәріміз,ұлттық әніміз Қара жорғаны тыңдай отырып,сергіту жаттығуын орындайық.
Сергіту жаттығуы.
Тәрбиеші:-Рахмет,апай.Біздің балалар бүгін халқымыздың тұрмысы мен салт-дәстүріне қолданылатын заттарын көріп рахаттанып қалдық.
Балалар:Апай,мұражай қызметкерлерінен біздің қыздар қазақтың сәндік әшекейлерін көргілері келеді.Сіздерде бар ма?
Экскурсовод-Әрине,олар сәндік бұйымдар шеберханасында сақталады.Мен қазір телефон шалып көрейін.-Алло бұл шеберхана ма,құрметті зергер ,мұражай қонақтары қазақтың сәндік әшекейлерін көргілері келеді,баруға бола ма?
Зергер:Өте қуаныштымын,келіп көрсін.
Экскурсовод:Зергер сіздерді күтеді,бара берулеріңе болады.
Тәрбиеші:Сәлеметсіз бе, біздің сәндік бұйымдарды көргіміз келіп еді.
Зергер:Төрлетіңдер,қош келіпсіңдер.
--Балалар,сендер мына бұйымдардың қалай аталатынын білесіңдер ме?Кім айтып береді?
Балалар:Білезік,сақина,сырға,қапсырма,алқа.
Зергер:Дұрыс балалар,қараңдаршы мына заттар қалай әдемі жасалып өрнектелген.Біздің халқымыз әдемілікті дұрыс көре білген.Әдемі заттар болмаса,өміріміз сәнсіз,көңілсіз болар еді.
Тәрбиеші:Біздің балалардың сіздің жұмысыңызғаарнаған тақпағы бар.
Зергер:Кәне тыңдап көрейік.
Бала:
Балқытып ол күмісті,
Сапырады судайын.
Осы жұмыс ырғағы,
Білезік пен алқаны,
Сақинаны,сырғаны,
Күміс сымнан тартады.
Зергер:Жарайсың,рахмет.Балалар мына заттарды мен өз қолыммен жасадым,өрнек салуға үлгермей жатырмын.Сендер маған көмектесіп жібересіңдер ме?
Тәрбиеші:Біздің балалар ұйымдастырылған оқу қызметінде мұндай жұмыстарды орындаған.Камзолды,көйлекті оюлармен өрнектегенбіз.Қане балалар ою-өрнектердің атын атайықшы.
Балалар:Қошқар мүйіз,бота мойын.
Тәрбиеші:Дұрыс,енді балалар бәріміз отырып зергерге көмектесейік.
(балалар білезікке ою жапсырады)
Зергер:Жарайсыңдар,бәрің өнерлі екенсіңдер.Рахмет сендерге,талаптарыңа нұр жаусын.
Дымбілмес:Зергер аға!Мен де жақсы өрнектедім.
Тәрбиеші:Ал енді балалар жасаған өрнектерімізді қонақтарға сыйға тартайық.Балалар енді зергер ағамен,қонақтармен қоштасып бақшамызға қайтайық.
Балалар;қонақтармен,зергермен қоштасады.
Зергер:Сау болыңдар балалар.
(Балалар қоштасып,бақшаға қайтады.)
Ән:"Атамекен".

"Тілім менің"
                                                  Авторы:Қалқаман Сарин

1.Мінбедегі мұңсыз қауым,
Кімнің айтып жүрсіз дауын?
Өзегімді өрт боп шалған,
Өзің болдың-тілсіз жауым.

2.Рухымның кім құнын сұрар?
Дінің-шала,тілің -шұбар.
Басқа ұлтқа бал жегізіп,
Ұлт дегенде уың шығар.

3.Тілін даттап тұғырлы ұлттың,
Сонда кімнің суын жұттың?
Адамдықтың арын былғап,
Баба тілдің туын жықтың.

4.Ана сүтін ембегендей,
Ана тілін кем көрердей.
Сізде қандай құдірет бар,
Пірге балап қол берердей?

5.Қамын ойлар қызыл тілдің,
Сәт келгенде жүз іркілдің.
Кімге тұтқа бола алмақсыз,
Көшін бастап сіз ұлтымның?

6.Жапты жала,жақты күйе.
Тілден қашты нақты кие.
Көксегенің- көк тиындық,
Бедел,билік ,боқ дүние.

7.Көрген жанның өзі ашынар,
Келді емес пе кез асығар.
Көр боп қалған көкірегіңнің,
Күн туар ма көзі ашылар?!

"Ел болам десең бесігіңді түзе"-деген ұлы қаламгер М.Әуезов.
Еліміздің ертеңі,болашағы-бүгінгі өсіп келе жатқан ұрпақ.Бүгінгі ұрпақты жоғары мәдениеттілік пен имандылыққа тәрбиелеу,баланың бойына рухани адамгершілік қасиеттерді ерте жастан сіңіру болып табылады.Балалардың бойында ұлттық сананы оятып,тәрбиенің негізін қайта құру бүгінгі күннің басты міндеті.Мектеп жасына дейінгі балалар
түсінігенін,қабылдағанын,естігенін,көргенін,қиялын,ойын тіл арқылы жеткізеді.
Қоғамның қазіргі даму кезінде мектепке дейінгі ұйымдардың оқу тәрбие процесінде балаларды жан-жақты дамыған жеке тұлға ретінде  тәрбиелеуді жүзеге асыруда,балалардың мінез-құлқын қалыптастыруда ұлттық педагогиканың алатын орны зор.Этнопедагогика-жалпы педагогиканың бір саласы.Этнопедагогиканы халық педагогикасы деп атайды.Этнопедагогикалық тәрбие беру мақсатында көрнекіліктер ретінде киіз үй,үй жиhаздарын,ұлттық оюларды,ұлттық киімдерді ,зергерлік бұйымдарды пайдаланамын.Қазақ этнопедагогикасын  балабақшаның оқу-тәрбие үрдісінде бес бағытта қарастырылып қолдануға болады.Олар қазақ балалар фольклоры,салт-дәстүрлер,ұлттық өнер,ұлттық ойындар.Қазақ этнопедагогикасының тәрбие бастауы бесік жыры,тағы бірі ертегілер.
"Коммуникация" білім беру саласындағы "Көркем әдебиет","Сөйлеуді дамыту","Драма"ұйымдастырылған оқу-тәрбие қызметтерінде  ертегілерді қолданамын. Ертегілер төрт топқа бөлінеді:хайуанаттар туралы ертегілер,қиял-ғажайып ертегілері,тұрмыс-салт ертегілері және аңыз әңгімелер.Мысалы;"Жыл басына таласқан жануарлар","Ақылды лақ","Төрт дос".Ертегілерді балалардың сөйлеуге қызығушылықтарын арттыруға,сөздік қорларын,тіл байлықтарын молайтуға,балаларды қарапайымдылыққа,адамгершілікке,имандылыққа тәрбиелеуге қолданамын.
"Таным"білім беру саласында"Қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру","Құрастыру","Жаратылыстану"ұйымдастырылған оқу-тәрбие қызметтерінде бөліктерді біріктіру арқылы ұлттық оюлармен көрпеше құрастыру.
"Шығармашылық"білім беру саласындағы"Аппликация","Мүсіндеу"ұйымдастырылған оқу қызметінде текеметті сәндік қолданбалы ұлттық өрнектермен безендіру тәсілін үйрету арқылы текеметтің не үшін қолданылатыны оны дайындау жолы туралы әңгіме жүргізу.Ұлттық киім үлгісімен түрлі түсті ермексаздардан қазақтың ұлттық киімдерін мүсіндеу.Мүсіндеу барысында ұлттық киімдер туралы мәліметтерді толықтыру.Мысалы;Шапан,тақия,бешпет,мәсі,сәукеле осы киімдерді кімдер киетіні жөнінде сұрақ-жауап арқылы білімдерін толықтырып, мүсіндеу тәсілдерін үйрету,шығармашылық ой-қиялдарын дамыту мақсатында қолданып отырамын.
"Әлеуметтік"білім беру саласында"Қоршаған орта","Экология негіздері"ұйымдастырылған оқу-қызметтерінде атадан балаға мұра болып келе жатқан ұлттық құндылықтарымыз киіз үй жабдықтары туралы айтып балалардың  есте сақтау қабілеттерін дамыта отырып,киіз үй ауа- райының қандай жағдайында да пайдалануға өте ыңғайлы екенін әңгімелеу арқылы білімдерін толықтырып,балалардың ұлтымызға тән қасиеттерін бойына сіңіру және патриоттыққа тәрбиелеймін.
Қазақ ертегілерінің басты кейіпкерлері ретінде халықтың сүйікті жануарлары түйе,қой,ешкі,жылқы жиі кездеседі.Ертегілер төрт топқа бөлінеді:хайуанаттар туралы ертегілер,қиял-ғажайып ертегілері,тұрмыс-салт ертегілері және аңыз әңгімелер.Мысалы;"Жыл басына таласқан жануарлар","Ақылды лақ","Төрт дос".Ертегілерді балалардың сөйлеуге қызығушылықтарын арттыруға,сөздік қорларын,тіл байлықтарын молайтуға,балаларды қарапайымдылыққа,адамгершілікке,имандылыққа тәрбиелеуге қолданамын.
Балаларға ұлттық ойындарды пайдалана отырып,денсаулықтарын нығайтуға,қоршаған орта туралы білім алуына,күнделікті жүргізілетін оқу-тәрбие жұмыстарында алған білімдерін ұлттық ойын арқылы толықтырып отырамын.Ойын арқылы бала қоршаған ортаны өз бетінше зерделейді.Өмірден байқағандарын іске асырып қоршаған адамдардың іс-әрекеттеріне еліктейді.Соның нәтижесінде өзі көрген жағдайларды отбасылық тұрмыс пен қызмет түрлерін жаңғыртады.Мәселен қазақтың ұлттық ойындары:"Арқан тартыс","Орамал
тастамақ","Бәйге","Ханталапай",т.б. балалардың еңбекке деген қарым-қатынасы мен қабілеттерін арттырады.
Ұлы педагог В.И.Сухомлинский:"Ойынсыз,музыкасыз,ертегісіз,толық мәніндегі ақыл -ой тәрбиесі болмайды дейді.Демек баланың ақыл -ойы,парасатты ұлттық салт-сана сіңіру арқылы байи түседі.

Ана тіл
                                                      Ысқақ Әкім

Қымбат маған ана тілім, бал тілім,
Қымбат маған дана тілім, ар тілім.
Ақ сүтімен бірге сінген бойыма,
Ана тілім ардақ тұтар алтыным.

Ана тілін жырлап өткен талайлар,
Жырлап откен Ыбырай мен Абайлар,
Қасиетті менің ана тілімде ,
Өшпес мәңгі алаулаған арай бар.

Өлең жырмен арайланса тау күліп,
Ардақтымды жырлап өтем ән қылып.
Мағжан, Қасым, Мұқағали жырларын,
Жалғастырып жаза берем мәңгілік.

Елбасымыз ұсынған"Қазақстан-2030"стратегиясының негізгі бағыттарының бірі ретінде халықтың ұлттық моделі мен салт-дәстүрін есепке ала ,білім мен білігі жағынан өркениетті елдердің замандастарымен қатар тұра алатын,бойында ұлттық,отаншылдық,рухы мықты қазақстандықтардың жаңа ұрпағын тәрбиелеу қажеттігі баса айтылған. Мектеп жасына дейінгі балалардың мемлекеттік міндетті білім беру стандартының жобасында"мектепке дейінгі білім беру -Қазақстан Республикасының жалпы білім беру жүйесінің құрылымдық бөлімі ретінде маңызды рол атқарады,себебі тегінде баланың табиғилық сапалары мен ерекшеліктері анықталып,олардың даму жағдайлары қамтамасыз етіледі"деп көрсетілген.
Еліміздің ертеңі,болашағы-бүгінгі өсіп келе жатқан ұрпақ.Бүгінгі ұрпақты жоғары мәдениеттілік пен имандылыққа тәрбиелеу,баланың бойына рухани адамгершілік қасиеттерді ерте жастан сіңіру болып табылады.Балалардың бойында ұлттық сананы оятып,тәрбиенің негізін қайта құру бүгінгі күннің басты міндеті.Мектеп жасына дейінгі балалар
түсінігенін,қабылдағанын,естігенін,көргенін,қиялын,ойын тіл арқылы жеткізеді.
Қоғамның қазіргі даму кезінде мектепке дейінгі ұйымдардың оқу тәрбие процесінде балаларды жан-жақты дамыған жеке тұлға ретінде  тәрбиелеуді жүзеге асыруда,балалардың мінез-құлқын қалыптастыруда ұлттық педагогиканың алатын орны зор.Этнопедагогика-жалпы педагогиканың бір саласы.Этнопедагогиканы халық педагогикасы деп атайды.Этнопедагогикалық тәрбие беру мақсатында көрнекіліктер ретінде киіз үй,үй жиhаздарын,ұлттық оюларды,ұлттық киімдерді ,зергерлік бұйымдарды пайдаланамын.Қазақ этнопедагогикасын  балабақшаның оқу-тәрбие үрдісінде бес бағытта қарастырылып қолдануға болады.Олар қазақ балалар фольклоры,салт-дәстүрлер,ұлттық өнер,ұлттық ойындар.Қазақ этнопедагогикасының тәрбие бастауы бесік жыры,тағы бірі ертегілер.
"Коммуникация" білім беру саласындағы "Көркем әдебиет","Сөйлеуді дамыту","Драма"ұйымдастырылған оқу-тәрбие қызметтерінде  ертегілерді қолданамын. Ертегілер төрт топқа бөлінеді:хайуанаттар туралы ертегілер,қиял-ғажайып ертегілері,тұрмыс-салт ертегілері және аңыз әңгімелер.Мысалы;"Жыл басына таласқан жануарлар","Мақта қыз","Төрт дос".Ертегілерді балалардың сөйлеуге қызығушылықтарын арттыруға,сөздік қорларын,тіл байлықтарын молайтуға,балаларды қарапайымдылыққа,адамгершілікке,имандылыққа тәрбиелеуге қолданамын.
"Таным"білім беру саласында"Қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру","Құрастыру","Жаратылыстану"ұйымдастырылған оқу-тәрбие қызметтерінде бөліктерді біріктіру арқылы ұлттық оюлармен көрпеше құрастыру.
"Шығармашылық"білім беру саласындағы"Аппликация","Мүсіндеу"ұйымдастырылған оқу қызметінде текеметті сәндік қолданбалы ұлттық өрнектермен безендіру тәсілін үйрету арқылы текеметтің не үшін қолданылатыны оны дайындау жолы туралы әңгіме жүргізу.Ұлттық киім үлгісімен түрлі түсті ермексаздардан қазақтың ұлттық киімдерін мүсіндеу.Мүсіндеу барысында ұлттық киімдер туралы мәліметтерді толықтыру.Мысалы;Шапан,тақия,бешпет,мәсі,сәукеле осы киімдерді кімдер киетіні жөнінде сұрақ-жауап арқылы білімдерін толықтырып, мүсіндеу тәсілдерін үйрету,шығармашылық ой-қиялдарын дамыту мақсатында қолданып отырамын.
"Әлеуметтік"білім беру саласында"Қоршаған орта","Экология негіздері"ұйымдастырылған оқу-қызметтерінде атадан балаға мұра болып келе жатқан ұлттық құндылықтарымыз киіз үй жабдықтары туралы айтып балалардың  есте сақтау қабілеттерін дамыта отырып,киіз үй ауа- райының қандай жағдайында да пайдалануға өте ыңғайлы екенін әңгімелеу арқылы білімдерін толықтырып,балалардың ұлтымызға тән қасиеттерін бойына сіңіру және патриоттыққа тәрбиелеймін.
Қазақ ертегілерінің басты кейіпкерлері ретінде халықтың сүйікті жануарлары түйе,қой,ешкі,жылқы жиі кездеседі.Ертегілер төрт топқа бөлінеді:хайуанаттар туралы ертегілер,қиял-ғажайып ертегілері,тұрмыс-салт ертегілері және аңыз әңгімелер.Мысалы;"Жыл басына таласқан жануарлар","Ақылды лақ","Төрт дос".Ертегілерді балалардың сөйлеуге қызығушылықтарын арттыруға,сөздік қорларын,тіл байлықтарын молайтуға,балаларды қарапайымдылыққа,адамгершілікке,имандылыққа тәрбиелеуге қолданамын.
Балаларға ұлттық ойындарды пайдалана отырып,денсаулықтарын нығайтуға,қоршаған орта туралы білім алуына,күнделікті жүргізілетін оқу-тәрбие жұмыстарында алған білімдерін ұлттық ойын арқылы толықтырып отырамын.Ойын арқылы бала қоршаған ортаны өз бетінше зерделейді.Өмірден байқағандарын іске асырып қоршаған адамдардың іс-әрекеттеріне еліктейді.Соның нәтижесінде өзі көрген жағдайларды отбасылық тұрмыс пен қызмет түрлерін жаңғыртады.Мәселен қазақтың ұлттық ойындары:"Арқан тартыс","Орамал тастамақ","Бәйге",
"Ханталапай",т.б. балалардың еңбекке деген қарым-қатынасы мен қабілеттерін арттырады.
Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә.Назарбаевтың Қазақстан халқына жолдауында көрсетілгендей,балалардың шығармашылық және интелектуалдық қабілеттерін дамытуға орай жаңа технологиямен жұмыс істеп жатқандықтан ұйымдастырылған оқу қызметтері ойын  арқылы өтіп жатыр.


title: Конспект НОД "С историей не спорят, с историей живут"

extracted_text:
МКДОУ «Липковский д/с «Ласточка»

Конспект НОД
по гражданско – патриотическому воспитанию
детей старшей – подготовительной группы
 на тему: «С историей не спорят,
с историей живут».

                                                                                Воспитатель высшей квалификационной категории
Афонина Г.Н.

2018г.
Задачи.
О.О. «Познавательное развитие».
Познакомить детей с отдельными событиями нашей страны.
 Формировать   представление о национальной культуре;
дать первоначальное понятие о наших предках – славянах, о их расселении, обычаях.
Расширить представление о городах России, народных промыслах.
Продолжать знакомить с деревом – символом русского народа – березой.
Систематизировать и обобщать знания детей о России и развивать их в процессе совместной деятельности.
Закреплять у детей знания о г государственной символике страны, родного города. Формировать элементарные знания о правах человека, представления детей о том, что значит быть хорошим гражданином; помочь уяснить понятие «гражданственность». Закрепить понятие о том, что быть хорошим человеком, быть хорошим членом семьи – значит быть хорошим гражданином.
Дать детям элементарные представления о предвыборной компании, о проведении выборов
Развивать у детей познавательные процессы (восприятие, память, мышление, внимание, воображение).
О.О. «Социально – коммуникативное развитие».
Развивать интерес к историческому прошлому России, к русским традициям и промыслам.
Развивать чувство ответственности и гордости за достижения страны, за наш народ и его подвиг; воспитывать уважение к защитникам Родины.
Формировать осознанное отношение к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему.
Воспитывать у детей чувство патриотизма, любви и привязанности к Родине.
Формировать чувство любви к родному краю, своей малой родине на основе приобщения к родной природе, к культуре и традициям, чувство уважения к другим народам нашей страны.
Воспитывать интерес и уважение к культурному прошлому страны.
Воспитывать достойного гражданина и патриота своей страны.
О.О. «Речевое развитие».
Развивать и пополнять словарный запас детей.
В доступной форме объяснить детям этимологию слов: предки, славяне.
Способствовать развитию грамматического строя речи, стимулировать их речевую активность, упражнять в умении согласовывать существительное с прилагательным.
Учить излагать свои мысли последовательно.
Развивать диалогическую речь.
Закреплять выразительность речи в рассказывании стихотворений, драматизации сказки.
Развивать умение строить сложноподчиненные предложения.
О.О. «Художественно – эстетическое развитие».
Способствовать развитию музыкальной памяти и слуха.
О.О. «Физическое развитие».
Развивать координацию, двигательную активность.

Предварительная работа.
Создание мини – музея «Россия – Родина моя».
Экскурсии в библиотеку, в краеведческий музей, в полицию, в школу, в лес, к памятнику воинам, по улицам города, к автостанции.
Проведение познавательных занятий,
беседы о Родине, о России, о защитниках нашей страны.
Рассматривание альбомов «Символы России»; «Москва», «Тула», «Россия – Родина моя»
Чтение произведений о Родине, пение и слушание песен.
Заучивание пословиц о Родине.

Оборудование и материал к занятию:
Ноутбук, проектор, экран, презентация, береза, ленты, головные уборы для показа сказки, карандаши, листы для голосования, урна для голосования,
гербы городов (Тулы и Липок), ширма, флажки, гармошка, пряник, самовар, рисунки детей, рушник, каравай

Под музыку «С чего начинается Родина» дети входят в зал. (Слайд 4)
В руках у детей рисунки.
Воспитатель.
О чем поется в песне? Как вы понимаете, что такое «Родина»?
Да, Родина – это то место, где мы родились, где живем со своими родственниками и друзьями.
Ребята, а что изображено на ваших рисунках?
Дети.
1.На моем рисунке поле с колосками.
2.На моем рисунке мама и друзья.
3.На моем рисунке лучики рассвета.
4.На моем рисунке рощица и речка.
5.На моем рисунке солнышко и лето.
6.На моем рисунке песенка ручья.
7.На моем рисунке выросли ромашки.
8.На моем рисунке всадник на лошадке.
9.На моем рисунке радуга и я.
Все вместе: на моем рисунке Родина моя! (Слайд 5)
Воспитатель.
Ребята, а почему у вас рисунки разные, а название у них одно?
Да все это наша с вами Родина. Родина – это не только то место, где вы родились и живете, это вся наша страна.
Наша Родина – большая и красивая страна, у нее славная история, которой мы должны гордиться. Как и человек, наша страна имеет имя. Назовите.
А как называли Россию в старину? (Русь.)
«Русь моя, страна родная, край лесов, озер, полей,
Нету мест светлей и краше, сердцу ближе и милей». (Настя З.)
Наша Россия – государство очень древнее, оно возникло много – много лет назад. В те времена не было ни городов, ни домов, которых мы живем, а были небольшие деревянные домишки по берегам рек. В них жили наши предки.  (Слайд 6)
Кто такие предки?
Дети.
 Это люди, от которых мы произошли.
Воспитатель.
Наши предки – восточные славяне. Славяне – это славный, хороший народ. Они были очень добрыми гостеприимными. (Слайд 7)
 Русский человек издавна славился своим хлебосольством.
Что это значит?
Дети.
 Есть такой обычай - встречать гостей хлебом и солью. (Слайд 8)
Воспитатель.
Этот обычай остался у нас до сих пор. Когда к вам приходят гости, чем мамы угощают их? Еще в России встречают гостей караваем. (Слайд 9)
Вот и мы сегодня угостим гостей караваем.

Мы гостей встречаем круглым пышным караваем.
Он на блюде расписном с белоснежным рушником.
Каравай мы подносим, поклонясь, отведать просим.

Какое дерево перед вами? (Слайд 10)
 За что русские люди любят березу?
Береза считается символом России. Это краса и гордость России.
В старину весной березу наряжали лентами, цветами. венками и водили вокруг нее хороводы. (Слайд 11)

Давайте и мы поводим хоровод вокруг березы.
«Посреди двора береза ненаглядная стоит,
И зелеными глазами очень ласково глядит.
Мы вокруг нее гуляем, тихо ветви шелестят,
Ветерочек их качает, приглашает к ней ребят.
Подойдем к березке ближе и тихонько отойдем.
Мы прощаемся с березкой и поклон ей тихо шлем».
А еще на Руси верили, что, если что – то пожелать и повязать ленточку к дереву, то желание сбудется. Говорите, что вы желаете нашей Родине, и мы прикрепим к березе ваши ленточки. (Слайд 12)
Русские люди любили и любят свою страну. Они храбро защищают ее от врагов. Во все времена Родина могла гордиться своими воинами. (Слайд 13)
Русские люди сложили много пословиц, песен, стихов о Родине.
Давайте вспомним пословицы.
Жить – Родине служить.
Родина – мать, умей за нее постоять!
Человек без Родины, что соловей без песни.
Нет в мире краше Родины нашей.
Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.
Я говорю начало предложения, а вы заканчиваете.
Наша страна называется… Она очень…
Люди, живущие в нашей стране, называются…
Главный город нашей страны…
Мы знаем и другие город России…
Главный город нашей области…
Мы живем в городе…
Назовите улицы нашего города.
А чем станы отличаются друг от друга? (Языками, символами)
(слад 14)
И у каждого города есть свой герб.  Мы рассматривали герб города Липки, г. Тула. (Показать слад 15 и сразу закрыть)
Сейчас я предлагаю собрать их. (Дети выполняют задание за столами)
Богата наша страна талантами. Сколько замечательных людей прославили нашу Родину!
Чей портрет мы видим на экране? (портрет Л.Н. Толстого) (слайд 16)
 и А.С Пушкина (слад 17)
Мы, россияне, русские, во многих делах и событиях были первыми
(портрет Ю.А. Гагарина (слайд 18)
и фото хоккеистов (слайд 19)
 В России много ремесел, все умеет делать русский человек. Слава о талантливых умельцах разлетелась по всему свету. (Слайд 20)
В краеведческом музее мы видели изделия мастеров нашего края
 (слайд 21)
А это наш мини – музей. Приглашаем гостей посетить наш музей. (слайд22)
 Я предлагаю вам вспомнить изделия Тульских мастеров. А находятся они в этом сундучке. Как вы думаете, о чем я говорю?
 (Рассматривают), на экране фото с изображением оружия (слайд 23)
В нашей стране живут люди разных национальностей. И все они живут дружно. (Слайд 24)
Я знаю, что вы все дружите. Давайте станем в круг, улыбнемся и скажем друг другу: «Я с тобой дружу, потому что ты…»
 Мы с вами говорили о качествах характера человека о том, какими чертами характера должен обладать человек (уважительным, заботливым, честным, надежным).
Сегодня вы узнаете о том, что такое гражданственность. Это тоже качество характера. Мы с вами живем в одной стране.
- Как называется наша страна? (Россия)
Люди, живущие в одной стране, являются ее гражданами. Каждый гражданин пользуется защитой государства и имеет свои права и обязанности. Мы с вами граждане государства Россия. Все мы хотим быть хорошими людьми. Хорошие люди – это хорошие граждане. Быть хорошим гражданином, – это значит помогать сделать лучше дом, в котором живешь, детский сад в который ходишь, город в котором живешь, а значит и свою стран (слайд 25)
А сейчас подумайте и скажите:
- Что еще делают хорошие граждане? (Участвуют в выборах, выполняют правила поведения, помогают бездомным, голодным, больным, одиноким.)
- Что как граждане можете делать вы? (Убирать за собой игрушки, помогать старшим, заботиться о младших, убирать мусор на улице, не рвать цветы, книги, не драться, не портить мебель и игрушки)
А вы любите свою Родину? Вы должны дорожить своей Родиной. Каждый из вас – частичка России. Будущее нашей России зависит от вас, ребята, от того, как сильно вы будете любить свою Родину.
Стихотворение. (Азим М.)
Березовые рощи, пшеничные поля,
От края и до края родная мне земля,
Любимые просторы и синь широких рек.
Я – гражданин России – счастливый человек!
Физкультминутка (под песню «Я – гражданин России» выполняются движения) (слайд 26)
 (дети садятся на стулья)
Ребята, а кто управляет нашей могучей и сильной страной? (слайд 27)
 А как зовут нашего президента? 18 марта прошли выбора президента. А кто его выбрал. Каким должен быть президент?
(честным, трудолюбивым, справедливым, умным, добрым, заботливым)
Кто выбирает президента, вы знаете. А вот как его выбирают, мы можем с вами сами поучиться и показать всем гостям.
Предлагаю вам показать сказку «Как грибы президента выбирали».
 (Слайд 28)
 И поможет вам в этом Лесовик.


Презентация "Определение спряжения глаголов с безударным окончанием" 4 класс


title: Конспект урока "Деление слов на слоги" 1 класс

extracted_text:
Урок русского языка в 1 В классе.
Учебник В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. «Русский язык». Москва. Просвещение, 2013.
Тип урока: урок закрепления пройденного материала.
Тема: Деление слов на слоги.
Цель: совершенствовать умения выделять слоги в слове разными способами.
Планируемые результаты: предметные и метапредметные (УУД), на формирование которых направлена работа на данном уроке.
Предметные:
1) формировать и закреплять знания учащихся о переносе слов;
2) анализировать слоговые модели слов, соотносить с его слоговой моделью, подбирать слова по заданной модели;
3) развивать речевой слух.
Метапредметные (УУД)
Познавательные:
1) общеучебные (умение сравнивать) устанавливать аналогии, обобщать;
2) ввести в активный словарь учащихся термин «слог» и слово с трудно-проверяемым написанием - «лисица».
Регулятивные:
способность принимать и сохранять учебную задачу, планирование: контролировать и оценивать свои действия; оценка: адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников в роли контролеров.
Коммуникативные:
1) учитывать разные мнения, умение сотрудничать;
2) уметь формулировать собственное мнение и позицию;
3) строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Личностные:
1) развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в паре;
2) развитие самостоятельности;
3) развивать внимание, восприятие, умение наблюдать и делать выводы.

Ход урока
Организационный момент.
Прозвенел звонок веселый
Все готовы? Всё готово?
Мы сейчас не отдыхаем,
Мы работать начинаем.
Ребята, а какое сегодня число ?
К какому времени года относится месяц март (к весне)? Правильно.
Сколько весенних месяцев вы знаете?(3 март, апрель, май)
Скажите, а что происходит весной с природой? (на деревьях распускаются листья) Молодцы!
 А у нас в классе тоже есть дерево и тоже без листьев. Весна что- то запоздала, и чтобы она быстрее наступила, давайте поможем нашему деревцу распуститься. За все ваши правильные ответы на уроке, на дереве будут распускаться листочки. (На доске рисунок дерева. В ходе урока, за правильные ответы, на нем будут появляться зелёные листочки из цветной бумаги.)
Вспомните, пожалуйста, какую тему мы проходили на прошлом уроке (деление слов на слоги)?
 Что же нам необходимо знать чтобы определить количество слогов в слове? (сколько гласных столько и слогов).
Сегодня мы продолжим изучать эту тему. Скажите, какую главную цель мы с вами должны поставить на сегодняшний урок? (Мы должны научиться правильно, делить слова на слоги). Хорошо, в конце урока мы с вами посмотрим, достигли ли мы этой цели.
2.Актуализация знаний.
А чтобы проверить ваши знания, полученные на прошлом уроке поиграем в игру «МОЛЧАНКА» (на доске карточки со словами: ворона, воробей, пенал)
Прочитайте самостоятельно слова. Используя цифровой веер, покажите сколько слогов в данных словах. (работа с каждым словом). Расскажите, как вы определяли количество слогов в словах? Давайте ещё раз скажем, что же нам необходимо знать, чтобы определить, сколько слогов в слове?
МОЛОДЦЫ! И НА НАШЕМ ДЕРЕВЕ ПОЯВИЛСЯ ПЕРВЫЕ ЛИСТОЧКИ!
3.Работа по теме урока
А для того чтобы появился еще один листик нам необходимо поработать в рабочих тетрадях.
Ребята, скажите, когда мы пишем, мы какой речью пользуемся? (письменной) А еще какой вид речи есть? (устная)
Молодцы! Но чтобы письмо у нас было красивым и правильным нам необходимо провести разминку для пальчиков.
1.Пальчиковая гимнастика.
Откройте свои рабочие тетради и приготовьтесь к письму. Обратите внимание на правила при письме. Записываем число и классную работу. Ребята,  первое задание мы выполним в тетради  чистописание.  А вот какую мы с вами будем прописывать букву подскажет загадка. Слушаем и отгадываем.
Стер с бумаги ластик наш
Все что сделал карандаш
А чернила не сумел
Превратился в букву…(Л)
2.минутка чистописания.
Ребята, а какие буквы Л вы знаете? (заглавная и строчная). Молодцы.
А когда мы пишем заглавную букву?
Когда пишем строчную букву Л?
 Сколько нужно элементов, чтобы написать  строчную «л» ? Какие это элементы? (букву л начинаем писать немного выше нижней линии рабочей строки, ведем линию вверх, наклоняем чуть больше обычного. Доведя до верхней линии, не отрывая руки, начинаем писать второй элемент буквы: черту с закруглением внизу.)
Сколько нужно элементов, чтобы заглавную букву «Л»?
Давайте, пропишем строчную и заглавную букву л соблюдая дистанцию между буквами. Отметьте у себя самую красивую заглавную и строчную букву.
МОЛОДЦЫ! И НА НАШЕМ ДЕРЕВЕ РАСПУСТИЛСЯ ЗЕЛЕНЫЙ ЛИСТОК,
3.Словарная работа.
Назовите мне слова, в написании которых используем букву «Л» в начале слова? А как называются слова, написание которых нам с вами необходимо запомнить? А где мы с вами сможем найти такие слова? (в орфографическом словаре). Давайте откроем наш словарь и найдем там слово на букву, которую мы прописывали. Какое это слово? Правильно «лисица».
А лисица это, какое животное? Где она живет? Молодцы.
Давайте запишем это слово у себя в тетради, поставьте ударение и отметьте безударную гласную, которую надо запомнить. Проверьте, пожалуйста свою запись с образцом у меня доске. Все ли правильно написали? Кто все сделал правильно поставьте !, кто сделал ошибки исправьте и поставьте -.Молодцы.
У меня на доске 2 схемы, подберите схему, которая подходит к слову лисица. Сколько гласных звуков в этом слове? Разделите это слово на слоги. Сколько слогов!
МОЛОДЦЫ ! И ВЫ ПОЛУЧАЕТЕ ЕЩЁ ОДИН ЛИСТОК.
Ребята скажите, а на какой вопрос отвечает слово лисица? Подберите к этому слову слова отвечающие на вопрос какая? Подберите к слову лисица слова которые обозначают действия? (на доске появляются карточки со словами: ( рыжая, бегает ,лисица) Составьте из данных слов предложение.  Бегает рыжая лисица.
Скажите какие буквы использовались при написании данных слов на карточках? (печатные). А какими буквами мы пользуемся при написании слов в тетради?(письменные). Молодцы, правильно. Перепишите данное предложение к себе в тетрадь переведя печатный текст в письменный.
УМНИЦЫ! И НА НАШЕМ ДЕРЕВЕ РАСПУСТИЛСЯ ЕЩЁ ОДИН ЛИСТОК.
А сейчас немного отдохнем.
4.Физминутка.
5.Работа с учебником.с.34.,упр.5.
Мы немножко отдохнули и сейчас приступаем к работе по учебнику на с.34. Найдите упр.5 и прочитайте в полголоса стихотворение которое называется «Считалочка» (жужжащее чтение). А сейчас немного поиграем. У меня на доске есть слова из нашей считалочки и схемы данных слов. Я буду считать и тот кто выйдет, выходит к доске соединить схему и слово .
МОЛОДЦЫ!И С ЭТИМ ЗАДАНИЕМ СПРАВИЛИСЬ ХОРОШО. ВЫ ПОТРУДИЛИСЬ И НА НАШЕМ ДЕРЕВЕ ПОЯВИЛИСЬ ЛИСТОЧКИ.
6. Гимнастика для глаз.
7.Самостоятельная работа.
Ребята найдите упр.6 на стр.34

МОЛОДЦЫ! У БОЛЬШИНСТВА УЧЕНИКОВ ВСЕ СДЕЛАНО ПРАВИЛЬНО И НА НАШЕМ ДЕРЕВЕ ВНОВЬ РАСПУСТИЛСЯ ЛИСТОК.
8.Подведение итогов.
Мы сегодня очень хорошо потрудились на уроке и давайте подведем итог нашей работы. Скажите, что нового вы узнали на уроке? Что вам больше всего понравилось? Кому было легко работать? Кому было трудно? Ребята, вспомните, какую цель мы ставили в начале урока? Как вы думаете, мы достигли ее? Я тоже думаю что у нас все получилось.
9. Рефлексия.
У каждого из вас на столе лежат солнышко и тучка. Поднимите солнышко те ученики кто доволен своей работой, а тучки - кто не доволен.(обсуждение тех кто поднял тучки). Вы все молодцы и мне очень понравилось как вы работали на уроке. Особенно…... На улице до сих пор холодно ,а у нас в классе распустилось замечательное дерево благодаря вашим
Всем спасибо!


title: Презентация "Словарные слова" 7 класс

extracted_text:
Составитель:Чимитдоржиева Марина Заятовна учитель русского языка и литературыМБОУ «Тугнуйская СОШ»

 «Словарные слова»
7 класс
Русский язык

1
2
3
4
5
6
7
8

КОЛОННА
КОЛОННА, -ы ж. 1. Сооружение в виде высокого столба, служащее опорой в здании или воздвигаемое в качестве монумента. Зал с колоннами. Триумфальная к.
2. О людях, предметах, расположенных или движущихся друг за другом вытянутой линией. К. демонстрантов. Танковая к. Тракторная к.

1
2
3
4
5
6
7
8
ГИРЛЯНДА
ГИРЛЯНДА, -ы, ж. Сплетенные в виде цепи цветы и зелень. Г. из роз. Гирлянды из фонариков (в иллюминации). || прил. гирляндный, -ая, -ое.

1
2
3
4
5
6
7
8
КАЛИТКА
КАЛИТКА, -и, ж. Дверца в заборе, в воротах. Садовая к. || прил. калиточный, -ая, -ое

1
2
3
4
5
6
7
8
ПАРОМ
ПАРОМ, -а, м. 1. Плоскодонное судно или плот для переправы через реку (озеро, пролив) людей, транспортных средств, грузов. Плыть на пароме. Речной п. 2. Плавучее сооружение для перевозки пассажиров, транспортных средств, тяжелых грузов через водные преграды. Судно-п. Морской п. Самоходный п. || прил. паромный, -ая, -ое. Паромная переправа. П. комплекс (плавучий железнодорожный мост).

1
2
3
4
5
6
7
8
СИЛУЭТ
СИЛУЭТ, -а, м. 1. Одноцветное плоскостное изображение предмета на фоне другого цвета. С. лица в профиль. 2. перен. Очертания чего-н., виднеющиеся в темноте, тумане. С. горного хребта. 3. Линии, контур одежды. Модный с. одежды. || прил. силуэтный, -ая,-ое.

1
2
3
4
5
6
7
8
МАГНИТ
МАГНИТ, -а, м. Кусок железной руды, обладающий свойством притягивать железные или стальные предметы. Искусственный м. (намагниченное тело, предмет из металла, сплава). Как м. притягивает кто-что-н. кого-н. (неудержимо тянет, влечет). || прил. магнитный, -ая, -ое- М. железняк (минерал). Магнитное поле.

1
2
3
4
5
6
7
8
ОТРАЗИТЬ
ОТРАЗИТЬ, -ажу, -азишь; -аженный (-ен, -сна); сов. 1. (1 и 2 л. не употр.), что. О какой-н. физической среде: отбросить от себя. О. свет, звук, электромагнитные волны. 2. кого-что. Отбить, защититься от кого-чего-н. О. атаку. О. чьи-н. нападки. 3. (1 и 2 л. не употр.), что. О гладкой и принимающей свет поверхности: воспроизвести изображение. Озеро отразило лунный свет. 4. кого-что. Воспроизвести, представить в образах, выразить. О. жизнь в искусстве. О. общественное настроение. || несов. отражать, -аю, -аешь. || сущ. отражение, -я, ср. || прил. отражательный, -ая, -ое (к 1 и 3 знач.; спец.).

1
2
3
4
5
6
7
8
БАССЕЙН
БАССЕЙН, -а, м. 1. Искусственный водоем, сооруженный для плавания, купания, в декоративных целях. Зимний б. для плавания. 2. Совокупность притоков реки, озера, а также площадь стока поверхностных и подземных вод в водоем. Б. Волги. 3. Область залегания полезных ископаемых. Каменноугольный б. || прил. бассейновый, -ая, -ое.

1
2
3
4
5
6
7
8

источники
http://cdn01.ru/files/users/images/46/59/4659ecde4fbadc41e7b2ac6336610511.jpg
http://kira-scrap.ru/KATALOG/RAZNOE/2/0_14a5fa_26adba2a_M.png
http://img-fotki.yandex.ru/get/6513/16969765.57/0_69328_db38844c_M.png
http://kira-scrap.ru/KATALOG/DOM/1/0_15543a_21081b0_M.png
https://img-fotki.yandex.ru/get/55569/200418627.159/0_16da24_da080c90_M.png
http://img-fotki.yandex.ru/get/9356/16969765.186/0_7c965_344bb435_M.png
https://img-fotki.yandex.ru/get/26036/200418627.17a/0_178296_a9ee918_M.png
https://img-fotki.yandex.ru/get/6445/200418627.d3/0_14ab95_19987ea0_M.png
https://yandex.ru/images/search?text=картинка%20пиши%20правильно&img_url=https%3A%2F%2Fmmedia.ozone.ru%2Fmultimedia%2F1014473138.jpg&pos=24&rpt=simage&lr=198
Автор шаблона презентации Слиткова Галина Анатольевна учитель начальных классов гимназии №18 города Томска


title: Презентация "Что растет на грядках?"

extracted_text:
Автор презентации:  Столетова Татьяна Леонидовна
Воспитатель МДОБУ №3 «Березка» с. Михайловка Приморского края
2018

Источники

http://didaktor.ru/interaktivnaya-infografika-v-powerpoint-eto-vozmozhno/#more-5892

http://easyen.ru/load/232-1-0-62065

http://nashideto4ki.ru/12284-detskie-knizhki-svoimi-rukami-chto-rastet-na-gryadkah-i-zhivotnye.html


title: Комплексная контрольная работа "Висячие сады" 4 класс

extracted_text:
Висячие сады
      Из истории нам известны семь чудес света; эти технические и художественные творения вызывали восхищение и удивление в те давние времена. Вторым чудом света называют висячие сады Семирамиды.
        Долгое время это чудо света считали прекрасной легендой, пока реальное существование садов Семирамиды не доказали археологи. При проведении раскопок под тысячелетним слоем глины и песка они наткнулись на сооружение, которое представляло собой ряды каменных столбов, державших на себе своды. Сверху кренились пальмовые балки, на которых был насыпан большой слой земли. Сад представлял собой квадрат со стороной 120 метров. В саду высаживали различные декоративные деревья, кустарники и самые разнообразные цветы. Растения, растущие высоко над землёй, создавали впечатление паривших в воздухе садов, вот почему они получили название висячих. Сад был построен в честь вавилонской царицы-амазонки Семирамиды в IX веке до новой эры.
В России первый висячий сад был создан в Московском Кремле в XVII веке. Для тринадцатилетнего Петра I был построен висячий сад размером 20м х 8 м1. В Петербурге первый висячий сад был построен при Елизавете Петровне. Второй висячий сад, самый большой, его площадь 1200 квадратных метров, был построен в Зимнем дворце при Екатерине II. Висячий сад в Зимнем дворце был как бы миниатюрной копией сада Семирамиды. Сад сохранился и до наших времён. Плодовых деревьев в нём нет, а растёт сирень, жасмин, шиповник и цветы. (211)

1.	Кто такой Пётр I?
1) король	2) император	3) президент
2.	Почему нельзя употреблять в пищу немытые овощи и фрукты?
немытые овощи и фрукты невкусные
потому что будет ругать мама, если есть немытые
на их поверхности находятся вредные для здоровья микробы
3.	Археология — это наука
изучающая по предметам прошлое людей
изучающая по языку прошлое людей
изучающая прошлое по рассказам людей
4.	Сколько в тексте абзацев?
1) 4	2) 2	3) 3
5.	Какой абзац можно озаглавить «Открытие археологов»?
1) первый	2) второй	3) третий
6. Укажите группу дикорастущих растений.
левкой, петуния, нарцисс
цикорий, зверобой, шалфей
гладиолус, тюльпан, роза
7.	Как называется цветник в парке, имеющий, как правило,
круглую форму?
1) газон	2) грядка	3) клумба
8.	Сколько в предложении Сад сохранился и до наших  времён второстепенных членов?
1) 1	2) 2	3) 3
9.	В предложении Сад сохранился и до наших времён  найдите сказуемое. Какой частью речи оно выражено?
 1) существительным   2) глаголом   3) прилагательным
10.	В каком ряду все слова стоят в творительном падеже?
для царя, у растения, над землёй
над сводами, в воздухе, миниатюрный
кустарниками, с цветами, плодовыми
11.	Укажите правильный перечень природных условий для благоприятного развития плодовых деревьев.
свет, тепло, удобрения, воздух, почва
свет, тепло, вода, воздух, почва
свет, тепло, воздух, песок, вода
12.	Укажите слово, в котором все согласные мягкие.
1) растёт	2) дворец	3) деревья
13.	Какое из словосочетаний текста говорит о древности находки археологов?
многолетний слой
тысячелетний слой
слой глины и песка
14.	На участке квадратной формы со стороной 120 метров посадили фруктовый сад. Ряды саженцев отстоят от границ участка на 5 м и друг от друга в рядах тоже на 5 м. Сколько
саженцев посадили?
1) 14400	2) 625	3) 529
15.	Для кого из русских правителей была построена миниатюрная копия сада Семирамиды?
для Петра Первого
для Елизаветы Петровны
для Екатерины Второй
16.	Найдите периметр висячего сада, построенного для Петра I.
1) 28 м	2) 56 м	3) 160 м
17.	Назовите слово, которое с точки зрения грамматических признаков является лишним.
1) шиповник	2) сирень	3) куст
18.	В вазе стоит букет из веточек жасмина и сирени. Веточки жасмина составляют  1/3 часть букета. Сколько веточек сирени в букете, если их на 6 больше, чем веточек жасмина?
   1) 12            2) 18        3) 24
19.	Какой висячий сад имел большую площадь — сад Семирамиды или построенный при Екатерине II?
Семирамиды, так как его площадь больше 1200 кв. м
построенный при Екатерине II, так как 1200 кв. м больше площади висячего сада Семирамиды
их площади равны
20.   В саду растут яблони, груши и сливы. Всего 147 деревьев. Яблонь в саду в 3 раза больше, чем слив, и на 28 больше, чем груш. Сколько яблонь растёт в саду?
1) 25	2) 47	3) 75


title: Презентация "Третье склонение имён существительных" 4 класс

extracted_text:
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКАТема: «Третье склонение имён существительных»4 класс
Подготовила учитель начальных классов МОШ 1 -111ст. № 49 Костинская Н.А.

ДЕВИЗ ДНЯ: «Мы умеем, хотим, научимся, изучим.»

Блиц – опрос.
- Часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?
- Имя существительное изменяется по … и …
- Сколько падежей в русском языке?
- Какой падеж никогда не употребляется с предлогами?

- Определите падеж существительного на речке?
- Назовите предлоги В.п.
- На какие вопросы отвечает Д.п.?
- Каким членом предложения являются существительные в И.п.?

печь               ж. р.
помощь         ж. р.
тетрадь          ж. р.
боль               ж. р.

1. Определить начальную форму имени существительного (именительный падеж единственного числа).
2. Определить род, выделить окончание.
3. По роду и окончанию в начальной форме определить склонение.
Алгоритм определения склонения имени существительного

З
 Определи тип склонения существительных. Стрелками укажи правильный ответ.

Земля                                                                  1склонение
Лень

Дуб                                                                       2склонение
Мышь
                                                                              3склонение

Задание №2
Определи тип склонения по его признакам.

М.р., нулевое окончание; ср.р., -о,-е- ____скл.
Ж.р., нулевое окончание с ь знаком на конце ________скл.
Ж.р., м.р.,-а,-я - _______скл.
   (


title: Контрольные работы для выходного тестирования по разделу "Основы компьютерного черчения в САПР Компас 3D" 5 класс

extracted_text:
1. Прочитай внимательно и вдумчиво текст.
Моллюски.
Кто на одной ноге по дну ходит? Кто на себе дом возит? Это загадки про моллюсков. Улитка живет в саду, прудовик – в пруду, устрица – в море, но все эти животные – моллюски: у всех у них мягкое тело.
Чтобы защититься от врагов, голый беспомощный слизень прячется в раковину: у прудовика она одностворчатая, у беззубки – двустворчатая. 770 л морской воды пропускает через свое тело устрица, чтобы добыть из воды нужный ей для раковины кальций!
Иногда в раковину двустворчатого моллюска попадают песчинка или насекомое. Перламутр, который выделяет моллюск, постепенно обволакивает песчинку, и крохотный матовый шарик растет и растет. Так рождается жемчужина.
Моллюск не только домовладелец, но и домовоз. Отталкиваясь от дна просунутой через створки единственной ногой, беззубка проползает за час 20 см., а морское ушко – скороход среди улиток – перевозит свой дом со скоростью метр в секунду.
У осьминога и кальмара нет раковины, зато есть щупальца, заменяющие ноги. Расположены они на голове, поэтому этих моллюсков называют головоногими. Когда осьминог спит, шесть его щупалец неподвижны, но два, охраняя, описывают круги. На каждом щупальце крупного осьминога 300 присосок, каждая присоска может удержать груз в несколько килограммов.

2. К каждому заданию даны варианты ответа. Выбери правильный вариант ответа или впиши свой вариант ответа там, где это требуется. При выполнении заданий не забывай пользоваться прочитанным текстом.
1. Сколько в данном тексте восклицательных предложений?
A)1                B)2                C)3

2.Сколько щупалец неподвижны, когда осьминог спит?
A)2                B)6                C)8

3.На щупальце одного крупного осьминога 300 присосок.
Сколько присосок у пяти осьминогов?
A)150                B)1500                C)12000

4. Отметь главный признак всех моллюсков.
A) прячутся в раковины                B) у всех мягкое тело                C)есть щупальца

5.Отметь абзац, к которому можно подобрать заголовок «Рождение жемчужин»
A)1
B)2
C)3

6. Известно, что беззубка проползает 20см за 1 час. За сколько часов беззубка преодолеет расстояние в 1 метр?
A)3                B)4                C)5

7. Дополни условие задачи данными из текста и реши ее.  Одна устрица пропускает через свое тело_________л морской воды.
Сколько литров воды пропустят 30 устриц?
A)800                B)2310                C)23100

8. Скорость улитки морское ушко – 1м/с. Какое расстояние способна преодолеть эта улитка за 1 час?
A)60м                B)360м                C)3600м

9. Отметь слово, которое соответствует схеме: приставка, корень, суффикс, окончание
A)домовоз                        B)беззубка                        C)прудовик

10. В слове – моллюск
A)7букв, 7 звуков        B)7букв, 6 звуков        C) 6букв, 7 звуков

11. Буква –о- пропущена в словах группы
A) ..сьминог, к..льмар          B)пруд..вик, м..ллюск                C)щуп..льце, рак..вина
12. Как передвигается беззубка? Укажи номер абзаца, в котором можно найти ответ на поставленный вопрос.
A)4                B)5                C)6

13. В третьем абзаце все глаголы…
A)1спряжения                B)2спряжения                C)1и 2 спряжения

14. Отметь правильный ответ. Ученые насчитывают около восьмидесяти тысяч видов моллюсков.
A)8000                B)80000                C)800000

15. Чтобы защититься от врагов, голый слизень….
A) прячется в раковину
B)пропускает через свое тело воду
C)описывает круги


title: Тест "Технологические процессы ремонтного производства"

extracted_text:
Преподаватель: Гриценко Иван Николаевич

Тесты по МДК 03.02. Технологические процессы ремонтного производства.

1.Укажите основные смазочные материалы, применяемые для тракторов, автомобилей и сельскохозяйственных машин
моторные, гидравлические, трансмиссионные.
моторные, пластические, комбинированные.
моторные, карбюраторные, дизельные.
2.Укажите, какие проводятся технические обслуживания (ТО) сельскохозяйственных машин
ЕТО; ТО-1; ТО-2; ТО-3.
ЕТО; ТО-1; послесезонное ТО.
ЕТО; ТО-1; ТО-2.
3.Укажите, какие проводятся технические обслуживания (ТО) зерноуборочных комбайнов
ТО-1; ТО-2; ТО-3; послесезонное ТО.
ТО-1; ТО-2; послесезонное ТО.
ЕТО; ТО-1; ТО-2; послесезонное ТО.
4.Укажите, какие проводятся технические обслуживания тракторов
ЕТО; ТО-1; ТО-2; ТО-3; СТО.
ЕТО; ТО-1; ТО-2; СТО.
ЕТО; ТО-1; ТО-2; послесезонное ТО.
5.Укажите периодичность технического обслуживания комбайнов (в часах работы)
ТО-1 -60; ТО-2 - 240.
ТО-1 - 60; ТО-2 - 240; ТО-3 - 960.
ТО-1	- 125; ТО-2-500.
6.Укажите, через сколько часов наработки проводится капитальный ремонт тракторов
3000-4000
3500-4500
4500-6500
7.Укажите периодичность технического обслуживания тракторов (в часах работы)
ТО-1 - 60; ТО-2 - 250; ТО-3 - 500.
ТО-1 - 125; ТО-2 - 500; ТО-3 - 1000.
ТО-1 - 125; ТО-2 - 280; ТО-3 - 1000.
8.Укажите, через сколько часов наработки проводится плановый текущий ремонт тракторов
1500- 1600
2000-2500
1700-2100
9.Укажите, каждый новый или капитально отремонтированный трактор проходит обкатку в течении
60 часов.
100 часов.
125 часов.
Укажите, в течении которого времени обкатывают трактор без нагрузки в движении
1,5 - 2,0 часа.
2,0 - 3,0 часа.
3,0 -4,0 часа.
11.Укажите, когда проводится сезонное ТО
СТО - В Л при + 5°С; СТО - 03 при - 5°С.
СТО-ВЛ при 0°С; СТО - 03 при - 0°С.
СТО - ВЛ при + 10°С; СТО - 03 при - 10°С.
12.Укажите, в течении которого времени обкатывают дизель без нагрузки
15 мин.
20 мин.
30 мин.
ЭТАЛОННЫЕ ОТВЕТЫ
ВАРИАНТ 1


title: Конспект занятия "Даже в сказке, без сомнения, полезны правила поведения"

extracted_text:
Конспект занятия
для детей старшей группы

«Даже в сказке, без сомнения, полезны правила поведения».
      Интеграция образовательных областей: «Коммуникация»
                                                                                «Чтение художественной литературы»
                                                                                «Социализация»
«Художественное
творчество»

                                                                              МКДОУ д/с №31 с. Колпь
Гусь-Хрустальный район
Владимирская область
                                                                          Воспитатель: Груздева Л.В.
                                                                                1.

Цель: Формировать культуру поведения, нравственные качества: отзывчивость, доброжелательность; развивать умение дарить окружающим доброту слова и дела.
Задачи:
Приобщать детей к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения с окружающими посредством ознакомления с детской литературой.
Формировать умение оценивать поступки героев сказки и подводить к пониманию их нравственного смысла.
Формировать привычку бережно относиться к тому, что сделано другими.
Развивать у детей эмпатию: сочувствие, отзывчивость, желание прийти на помощь.
Упражнять детей в распознавании основных эмоций и их изображении, используя мимику лица.
Обогащать речь детей за счёт слов, характеризующих свойства и качества предметов, эмоциональное состояние героев сказки.
Используемые технологии:
проблемно – поисковые
коммуникативные (дискуссии)
психологические (элементы психогимнастики и самоопределения)
игровые
Виды деятельности детей на занятии:
игровая
коммуникативная
деятельность в ситуации выбора
продуктивная

                                                                                2.
Ход занятия

Воспитатель: Придумано кем- то просто и мудро, при встрече здороваться- Доброе утро! Здравствуйте и добрый день, говорить нам всем не лень.
Сегодня у нас на занятии присутствуют гости, давайте мы поздороваемся с ними
Дети: «Добрый день, добрый день,
Нам здороваться не лень
Этими словами
Здороваемся с вами! »

Воспитатель : Ребята, а вы любите сказки?
Дети: Да
Воспитатель: В мире много сказок
Грустных и смешных
И прожить на свете
Нам нельзя без них.
В сказке может все случиться.
Наша сказка впереди.
Сказка в двери к нам стучится.
Скажем сказке: «Заходи!»
Ребята,  у меня есть замечательная книга сказок, хотите посмотреть?
Дети: (ответы детей)
                                                                                3.
Воспитатель: Ничего не могу понять! Что произошло? Все герои сказок перепутались!
(раздается телефонный звонок)
Извините, мне надо ответить! (Берет телефон). Теремок! Колобок! Речка! Печка?

Я ничего не поняла!  Сказали, что нам пришло какое-то видео – письмо. Давайте его  посмотрим, может там, мы найдем ответ!
(Просмотр видео - письма на мультимедиа)

Баба- Яга: Ну что соколики, доигрались!
Кто меня всегда ругает? И на праздники не приглашает?
Говорят что я старуха вредная, а я такая бедная,
В стареньком хожу пальто и не любит меня никто!
Узнали Бабу- Ягу, я вам пакость покажу!
Перепутала все сказки, чтоб не знали дети ласки,
Не видать вам теремка, не видать вам колобка,
Навела я в сказках тарарам и не вспомнить их вам!

                                                                                4.

Воспитатель: Ребята, что - же нам теперь делать? Ведь надо навести порядок в сказках, а то дети начнут читать и ничего не поймут. Как нам поступить? (выслушиваются варианты детей)
Воспитатель : У меня есть идея! Хорошо бы нам на помощь позвать Василису Премудрую из сказки, только она сможет своими премудростями и волшебством нам помочь. Сейчас я позвоню в сказочную страну.
Алло! Алло! Это сказочная страна? Здравствуйте! Вам звонят из детского сада «Солнышко». Скажите, пожалуйста,  как нам найти Василису Премудрую?
У нас в книге сказок все герои перепутались. Хорошо. Вы ей передадите? Спасибо!
Воспитатель: Ребята, сейчас Василисе Премудрой всё передадут, просили немного подождать.  Нам ещё  пришло видео - письмо.  Давайте быстрее его посмотрим! (Просмотр видео - письма на мультимедиа)

Василиса Премудрая: Здравствуйте ребята! Узнали вы меня?
 Я Василиса Премудрая. Слышала я, что у вас случилось, помогу я вам.

                                                                                5.
Я предлагаю вам навести порядок в книжке, вас много, берите по одному герою сказки и выкладывайте их к нужной сказке.

Воспитатель: Ребята, вы поняли, что нужно делать?
 (Дети на магнитные доски выкладывают героев сказок)
(сказка «Колобок», «Теремок»)
(Входит  Василиса Премудрая)

Василиса Премудрая:
Здравствуйте ребята!
Вижу вы ребята смелые, быстрые умелые,
Героев сказки правильно вы разложили
Порядок в книге сказок навели.
Какие сказки у вас получились?
Дети отвечают.
Василиса Премудрая: Молодцы! План Бабы Яги не удался!
Я поспешила к вам на помощь,
Сундучок волшебный собрала.
В сундуке моем волшебном
Много сказочных чудес,
Много шуток и загадок,
И подарки тоже есть!
Вы сейчас его возьмите,
Нужный ключик подберите
И, вместе с сундуком волшебным,
Дружно в сказку попадите.
                                                                                6.
Чтобы ключик подобрать –
Заклинание нужно знать.
Тили – тили – тили – бом
Открывайся сказки дом.
Запомнили? Ну, а мне пора уходить, дети из другого садика тоже просили о помощи. До свидания.(Отдает сундучок воспитателю)

Воспитатель: Давайте повторим заклинание.
Тили – тили – тили – бом
Открывайся сказки дом.
Какая же сказка пригласила нас в гости?
Воспитатель открывает сундучок.   Какая это сказка, мы должны догадаться. Здесь лежат карточки-подсказки. Попробуем угадать. ( В сундуке элементы мнемотаблицы: лес, девочка, избушка, 3 кровати, 3 стула, 3 миски, силуэты трёх медведей, девочка на кроватке).  Рассаживайтесь поудобнее.
Дети садятся на стулья.
Воспитатель: Посмотрите на эти карточки. Сказка загадывает нам загадки, играет с нами в прятки.
Дети называют, что изображено на карточках, высказывают предположения о названии сказки. Воспитатель обращает внимание детей на сундучок, в котором лежит новая большая книга.
Воспитатель: Ребята, смотрите, какая замечательная большая книга, какая красочная обложка. Может она нам поможет. Давайте заглянем в неё.
Воспитатель открывает книгу, показывает детям пустую страницу с нарисованной компьютерной мышкой.
                                                                                7.
Воспитатель: Странная какая-то книга. Что-то здесь непонятное нарисовано.
Дети: Это компьютерная мышка.
Воспитатель: Мне кажется, это подсказка. Наверное, она поможет отыскать сказку, которая спряталась. Я сейчас нажму на настоящую компьютерную мышку…
Воспитатель нажимает на компьютерную мышку. На экране – модель - зашифрованное название сказки «Три медведя».

Воспитатель: Все ваши рисунки сложились в одну картинку.
Воспитатель вместе с детьми по мнемотаблице  уточняют название сказки.
Дети: Три медведя!
После правильного ответа детей по щелчку на экране обложка к сказке «Три медведя».
Воспитатель: Молодцы, правильно догадались.
По щелчку мыши - звучит голос девочки: Ау! ау! ау!
Воспитатель: Ребята, кто же это кричит?
Дети: Девочка, Маша.
Воспитатель: Что случилось, почему Маша кричит?
Дети: Испугалась, заблудилась, потерялась, хочет вернуться домой.
Воспитатель: Давайте представим, лес, в котором Маша заблудилась, и ей стало страшно. Назовите, какой он…
По щелчку мыши - на каждое прилагательное детей появляется кусочек леса.
Дети: Тёмный, густой, дремучий, загадочный, сказочный, страшный, сырой, непроходимый, грибной, еловый…
После последнего определения – вся картина «Дремучий лес» собирается.
Воспитатель: Маша заблудилась. Что будем делать, ребята?
Ответы детей.
Воспитатель: А если никто не поможет Маше, что тогда?
Дети: Замёрзнет, будет плакать, намокнет, заболеет…
Воспитатель: Значит надо найти Маше безопасное убежище. В сказочном дремучем лесу есть много разных домов.                                                                      8.
По щелчку на экране – 5 окошек со схематичными изображениями домов.
Воспитатель: Смотрите, сказка спрятала их за этими рисунками. Мы с вами сейчас их откроем и выберем самый лучший дом для Маши.
По щелчку мышки - на экране дом Рукавичка.

Воспитатель: Может быть, Маше укрыться в этом домике?
Дети: Да.
Воспитатель: Почему?
Дети: Он тёплый.
Воспитатель: А если дождик пойдёт?
Дети: Намокнет…
Можно спросить детей, чем хорош и, чем плох этот дом. После ответов детей дом «растворяется».
Воспитатель: Значит, он не подходит.
На экран - выходит дом из соломы Ниф-Нифа.
Воспитатель: Вот, наверное, надёжный дом.
Дети: Да - Нет
Воспитатель: Почему?
Ответы детей.
Воспитатель: Но вдруг подует ветер, что тогда?
После ответов детей дом «растворяется».
На экран - выходит дом Ледяная избушка.
Воспитатель: Вот красивый дом, сверкающий, блестящий. Может быть, его для Маши выберем?
Дети: Нет/Да.
Воспитатель: Почему?
После ответов детей дом «растворяется».
По щелчку мышки - на экране дом Бабы Яги.
Воспитатель: Может быть, Маше спрятаться в этом домике? Он крепкий и в нём, наверное, что-то готовят – из трубы идёт дымок.
Дети: Нет, это дом Бабы Яги.
Воспитатель: Почему нельзя?
Дети: В нём опасно…
После ответов детей дом «растворяется».                                                              9.
По щелчку мышки - на экране дом Трёх медведей.
Воспитатель: Вот последний дом. Какой он? Сможет Маша в нём укрыться и отдохнуть?
Ответы детей.
После ответов детей дом становится больше.
Воспитатель: Сказка с нами согласна (сказка приглашает нас). Может быть, вы догадаетесь, чей это дом?
Дети: Это дом Трёх медведей.
Воспитатель: Давайте заглянем внутрь.
По щелчку мышки - на экране внутреннее убранство дома Трёх медведей.
Воспитатель: Посмотрите, хорошо ли и безопасно здесь будет Маше? Сможет она отдохнуть? Почему вы так считаете?
Ответы детей.
Воспитатель: Мы помогли Маше. Здесь ей не страшна непогода и разные неприятности, которые могут повстречаться в сказочном лесу. Ребята, Медведей в домике нет. Пойдемте, сходим в лес, может быть, встретим их и предупредим, что Маша в доме отдыхает.
По щелчку мышки - на экране лес.
Воспитатель: Вставайте, становитесь в кружочек.
Проводится физминутка.

«Прогулка по лесу»:
Ждёт нас с вами старый лес.
Полный сказочных чудес!
Ждут нас на лесной опушке
Птички, бабочки, зверюшки,
Вместе по лесу идём,
Не спешим, не отстаём. Дети идут шагом.
Вот выходим мы на луг. Наклониться.
Тысяча цветов вокруг! Потягивания – руки в стороны.                                         10.
Вот Мышка идёт, Мягкий пружинистый шаг, спинка прогнута.
В норку зёрнышко несёт. «Лапки» перед грудью.
А весёлые зайчата –
Прыг да скок, прыг да скок, Прыжки.
Через поле за лесок.
Смотрите! Широкий, пружинистый шаг
Волк крадётся за кустами, с чуть наклоненным вперёд корпусом.
Грозно щёлкает зубами! Руки попеременно выносить вперёд.
А вот дедушка – ежок, Лёгкий неторопливый бег на носках.
Побежал на бережок! Руки согнуты в локтях и прижаты к груди.
Ох, промочит ножки, Голова опущена.
Тёплые сапожки!
В воздухе над лужицей
Стрекозы быстро кружатся. Бег чередуется с остановками.
Взлетают и садятся, (2 раза) Во время остановок – присесть.
На солнышке резвятся.
Вот лягушка по дорожке
Скачет, вытянувши ножки. Ноги на ширине плеч.
По болоту скок-скок, Прыжки с продвижением вперёд.
Под мосток – и молчок.
Птички в гнёздышках проснулись, Лёгкий бег врассыпную.
Улыбнулись, встрепенулись: Птички машут хвостиком - руки сзади
«Чик-чирик, всем привет!
Мы летаем выше всех!» Потягивания – руки вверх.
До свиданья, старый лес, Наклоны в стороны.
Полный сказочных чудес! Помахивание рукой.
По тропинкам мы гуляли, Ходьба.
На полянке побывали,
Но медведей не встречали. Широко разводим руки в стороны.
Воспитатель: Может быть, они уже домой вернулись? Давайте посмотрим. Присаживайтесь на стульчики.
На экране – иллюстрация – беспорядок в доме 3 медведей.
Воспитатель: Что здесь произошло?
Ответы детей.
По щелчку появляются предметы: поломанный стул, помятая кровать, пустая миска, распахнутое окно.
Воспитатель: Мне кажется, ребята, вещи трёх медведей не случайно появились. О чём-то они хотят нам рассказать. Света (Максим, Зарина…), как ты думаешь, что случилось с этим стульчиком? О чём он рассказывает? (Что ты услышал?)                           .                                                                                11.

Воспитатель выслушивает высказывания детей (возможно использование  метода эмпатии).
Воспитатель: Почему нам пожаловались эти предметы? Почему они обижены? Как вы считаете, как поступила Маша?
Ответы детей.
Воспитатель: Все эти предметы обижены на Машу.
По щелчку мышки на экране - 3 пиктограммы: Михайло Иванович – гневный, Настасья Петровна – печальная, Мишутка – расстроенный.
Воспитатель: Действительно, Маша поступила некрасиво. Посмотрите, какое сейчас настроение у хозяев домика - медведей?
Дети: Они рассержены, невесёлые, расстроены, грустные, им обидно…
Воспитатель: Почему вы так считаете? По каким признакам это можно заметить? Давайте рассмотрим М.И.
Щелчок – пиктограмма М.И. увеличивается.
Дети: У М.И. брови сдвинуты, он не улыбается.
Воспитатель: Как можно назвать такое настроение?
Дети: М.И. злой, сердитый…
Воспитатель: Представьте, что вы рассердились, как М.И. Покажите мне свои личики.
Дети изображают на лице при помощи мимики злость.
Воспитатель: А теперь посмотрим на Н.П.
Щелчок – пиктограмма М.И. уменьшается, а Н.П. - увеличивается.
Воспитатель: Что она сейчас чувствует?
Дети: У Н.П. брови подняты к верху, рот округлён. Она удивилась, огорчилась.
Воспитатель: А теперь вы покажите (изобразите) удивление.
Дети изображают на лице при помощи мимики удивление.
Воспитатель: А что же Мишутка?
Щелчок – пиктограмма Н.П. уменьшается, а Мишутки - увеличивается.
Дети: Мишутка плачет. У него слёзы, рот не улыбается.
После ответов детей по щелчку появляется пиктограмма растерянной Машеньки.
Воспитатель: А какое настроение сейчас у Маши? Что она чувствует?
Ответы детей.
Воспитатель: Почему вы так решили?
Дети: У Маши брови сдвинуты «треугольничком», глаза опущены, рот не улыбается…
Если дети затрудняются, воспитатель задает наводящие вопросы.
Воспитатель: Ребятки, Маша, наверное, растерялась. Девочка она не плохая, но почему так поступила?
Дети: Просто не знает, как ей надо было себя вести, чтобы не огорчать хозяев. Надо ей помочь!
Воспитатель: Давайте научим Машу. Мы то знаем, как себя вести правильно в гостях! Загляну-ка я в нашу волшебную книгу. Может быть она поможет?
Воспитатель открывает книгу.
                                                                                12.
Воспитатель: Здесь столько советов – и вредные, и полезные! Мы Маше поможем только в том случае, если правильно определим, где хороший совет, а где плохой. Значит надо в них разобраться. Смотрите здесь много значков.
На столе лежат значки-подсказки: солнышки, тучки.
Воспитатель: Они нам помогут сделать для Маши подсказку. Подойдите, посмотрите и перечислите их. Если совет вредный, то каким значком мы его можем отметить?
Дети: Тучки.
Игра «Хорошие и плохие советы».
Воспитатель читает первый совет:

  Воспитатель: Давайте его отметим значком-подсказкой. Какой это совет?
Дети: Вредный, плохой.
Воспитатель: Выберите значок для этого вредного совета и наклейте его прямо под ним.
Каждый ребенок выбирает тучку и наклеивает в книгу под первым вредным советом.
Воспитатель зачитывает советы и постепенно дети отмечают их значками.

Отдохнули на кроватке,
Застелите её гладко.

Если вы уже поели,
Смело мисками бросайтесь.

Если в гости вы пришли
Будьте вежливы, скромны.
Так себя в гостях ведите:
Смело можно баловаться
И игрушки разбросать.                                                                                13.

Вы кого-то огорчили.
Надо срочно извиниться
И прощенья попросить.

Потерявшись, надо вспомнить
Очень точно адрес свой.
Воспитатель: Молодцы, ребята, правильно в советах разобрались. Может быть, вы ещё что-то хотите Маше посоветовать?
Ответы детей.
Воспитатель: Маша, конечно, нас услышала и поняла, как надо себя вести, чтоб никто не обижался. А как же нам всем героям улучшить настроение, чтобы сказка хорошо закончилась? От чего у вас улучшается настроение?
Ответы детей. Если дети не назовут «подарки», то воспитатель задает наводящие вопросы.
Воспитатель: А когда вам дарят подарки, настроение становится лучше?
Дети: Да, становится.
Воспитатель: Я предлагаю, ребята, сделать нашим героям такие подарки, от которых у них точно поднимется настроение.
Воспитатель: Давайте порассуждаем, какие подарки  можно подарить нашим героям? Подумайте, что бы понравилось Михайло Ивановичу?  Настасье Петровне? Мишутке? Машеньке?
По одному дети объясняют, какой «подарок» и как улучшит настроение того или иного героя.
Воспитатель: Я предлагаю нарисовать  всё, что вы сказали  и отправить рисунки по почте. Согласны? Загляну-ка я опять в волшебную книгу.
Воспитатель достаёт (берёт) из книги набор картинок ( детский стульчик, ягоды в лукошке, игрушки, букет цветов, инструменты, веник с совком…) и 4 конверта, на обратной стороне которых наклеены силуэты героев: Маши, Мишутки, М.И. и Н.П и раскладывает их на столике.
Воспитатель: Ребята, смотрите, сколько здесь всего! Волшебная книга уже подготовила подарки – рисунки, только не раскрасила их. Давайте их раскрасим! Выбирайте подарки-открытки и раскрасьте их.
Воспитатель объясняет детям, что надо выбрать рисунки – открытки  для всех героев, раскрасить и разложить в определенный конверт.

                                                                                14.

Когда работа будет закончена, воспитатель собирает конверты и опускает их в «почтовый ящик».
Воспитатель: Волшебная сказочная почта работает очень быстро. Давайте проверим, получилось у нас улучшить настроение героев? Изменилось оно?
На экране появляются 4 улыбающихся героя.
Воспитатель: Давайте представим, что сейчас чувствуют герои? Какое сейчас у них настроение? Как мы узнали? Почему они веселые?
Ответы детей.
Воспитатель: А что вы чувствуете, когда вам помогают другие?
Ответы детей.
Воспитатель: А когда вы помогаете друзьям или незнакомым людям, какое у вас настроение становится?
Ответы детей.
Входит Василиса Премудрая.
Василиса Премудрая:
 Ребятки, вы сегодня сделали много добрых дел.
Воспитатель: Давайте вспомним какие (перечислим их).
Дети: Навели порядок в сказках  «Колобок» и «Теремок», подобрали Маше дом, где она будет в безопасности. Посоветовали, как надо себя вести, чтоб никто не обижался. Помогли всем героям улучшить настроение.

Василиса Премудрая: Молодцы, ребята!  Герои сказок -  медведи сказали  вам спасибо и просили передать от них угощение. (раздает угощения прощается и уходит).
                                                                                15.

Воспитатель: Вот какое у нас получилось интересное путешествие в сказку. Понравилось вам помогать героям?
Ответы детей.
Воспитатель: В волшебной книге остались  пустые страницы, вы можете заполнить их своими рисунками к любимым сказкам.
Сказки Вы не забывайте и с интересом их слушайте и читайте!
В гости ждём мы Вас, друзья, Вам будут рады здесь всегда!

                                                                                16.