title: Конспект НОД "Земля - наш общий дом"

extracted_text:
       ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ « ЗЕМЛЯ-НАШ ОБЩИЙ ДОМ»

                                                                       [pic]

                                                                Приложение 1

Конспект НОД по ознакомлению с окружающим   «Дети всей Земли – быть
счастливыми должны»

Цель: развитие основ правового сознания у дошкольников.
Задачи:
   1. Формировать доброе уважительное отношение друг к другу;
   2. Привлечь внимание детей к празднику «День защиты детей»;
   3. Способствовать развитию интереса к окружающему миру,
   4. Развивать творческое воображение, фантазию, и наблюдательность.

Ход занятия:
Воспитатель:
Дети скажите какой сегодня праздник.
(Ответы детей)
Правильно День защиты детей.
1 июня отмечается Международный день защиты детей. Это один из самых старых
международных праздников, его отмечают во всем мире
Международный день защиты детей - это, прежде всего, напоминание взрослым о
необходимости соблюдения прав детей на жизнь, на свободу мнения и религии,
на образование, отдых и досуг, на защиту от плохих людей, на защиту от
эксплуатации детского труда. Чтобы дети могли жить счастливо.

На экране появляется письмо
Воспитатель:
Ребята, посмотрите, нам по электронной почте пришло письмо. Давайте
посмотрим от кого.
Это письмо от  Правёнка, он живёт в  Праволандии. У жителей этой страны
правознаек случилось несчастье, злой волшебник Злюкаврукин украл  у них
правоцветик, который помогал им знать свои права. И правёнок просит нашей
 помощи, отыскать правоцветик.
Ну что, ребята, поможем Правёнку и жителям Праволандии отыскать заветные
лепестки с правами всех детей?
Дети: Да

Воспитатель:
Но для того чтобы их найти, вы сами должны очень хорошо знать эти права. Вы
уверены в себе?
(Ответы детей)
Воспитатель:
- Тогда пора отправляться в дорогу.

      На доске висит серединка от правоцветика, а дети в группе должны
отыскать лепестки и узнать права, которые они обозначают
[pic]

Дети и воспитатель под музыку отправляются на поиски лепестков.
Каждый раз находя новый лепесток, на экране тоже появляется такой же
лепесток и иллюстрация, раскрывающая это право, а дети собирают правоцветик
на доске, до тех пор пока не найдутся все лепестки.

      Зарядка «Дружат дети всей земли»
Воспитатель:
Вот мы и собрали все лепестки на ПРАВОЦВЕТИКЕ

Ребята, а где у нас в стране собраны все эти права? В каком документе?
(Ответы детей)

В конвенции о правах ребенка.

Воспитатель:
Для чего же нужны вам эти права?
(Ответы детей)

Воспитатель:
Чтобы жилось хорошо, чтобы был порядок.

А все дети имеют одинаковые права или нет?

(Ответы детей)
Воспитатель:
Вы правы ребята, все дети имеют одинаковые права

На экране снова появляется письмо.

Правёнок благодарит детей за помощь!

Воспитатель предлагает детям нарисовать какие они имеют права.

Дети рисуют под песню «Светит солнышко для всех»

                                                                Приложение 2

    Конспект НОД по ознакомлению с окружающим на тему: «Дружат дети всей
                                   земли»

    Цель: Формировать у детей понятия дружбы между людьми разных
национальностей. Развивать речь детей.

Образовательные: продолжать знакомить детей с разными народами, населяющими
планету;

познакомить с культурой этих народов;
показать, в чем состоит различие и сходство людей разных рас;
вызвать интерес, любознательность  к  культуре,  языку,  деятельности,  быту
других народов;
Развивающие: продолжать работу  по  расширению  кругозора  детей;  а  также
представления о мире; развивать умения  участвовать  в  совместной  игре  с
другими детьми, развивать умение игрового общения; учить описывать  внешний
вид людей,  обогащать  словарь,  закрепляя  новые  слова;  учить  подбирать
родственные  однокоренные  слова,   упражнять  в   подборе   синонимов,   в
составлении  сложных прилагательных, состоящих из простых прилагательных  и
существительных; развивать интонационную выразительность речи, упражнять  в
изменении силы голоса, совершенствовать артикуляционный аппарат,  развивать
речевое дыхание.

воспитывать доброжелательное отношение ко всем народам Земли;
Воспитательные:

воспитывать уважение к обычаям, культуре  других  народов,  населяющих  нашу
планету;

  Интеграция образовательных областей: коммуникация, познание (ФЦКМ, ФЭМП),
  физическая   культура,   здоровье,    музыка,    чтение    художественной
  литературы, безопасность, социализация.

  Виды   детской    деятельности:    игровая,    музыкально-художественная,
  коммуникативная, восприятие художественной литературы

  Материал:

      • магнитофон,  аудио записи  «Большой  хоровод»,  восточная  музыка  и
        т.д.;
      • доска с макетом Земного шара;
      • физическая карта России   с  изображением  живущих  на  ней  народов
        разных национальностей;
      • мольберт, волшебный экран с изображениями народов разных  стран,  их
        жилища и т.д.;
      • атрибутика Феи цветов: цветик-четырехцветик, указка;
      •  картонные куклы разных рас;
      • танграм «Колумбово яйцо»;
      • карточки с цифрами на одной стороне, на другой  стороне с буквами;
      • бумажный хоровод  народов мира;
      • льдины  из картона
  Предварительная работа:

        • изучение карты мира для детей, глобуса;
        • беседа  с детьми на тему:  «Люди  каких  национальностей  живут  в
          нашей стране», рассматривание иллюстрационного материала по теме;
        •  просмотр мультфильма и чтение произведения чтение сказки  Катаева
          В. «Цветик-семицветик»;
        •  просмотр  мультфильма «Катерок»;
        • чтение стихов, пословиц, поговорок о дружбе;
        •  загадывание загадок о дружбе;
        • разучивание наизусть стихи о дружбе;
        • изготовление  атрибутов:  картонных  кукол  разных  рас,  цветика-
          четырехцветика, волшебного экрана с изображениями  народов  разных
          стран, их жилища и т.д., одной большой льдины для подвижной  игры,
          бумажного хоровода народов  мира,  карточек  с  цифрами  на  одной
          стороне, на другой  стороне с буквами,
        •  на каждого ребёнка:  конверт  с  игрой  «Колумбово  яйцо»,  по  2
          льдины;
        • подвижная татарская игра «Хлопушка», бурятская народная игра «Волк
          и ягнята», игра  народов Севера «Ловля Оленей» и т. д.;
        • танец «Чунга-Чанга»;
        •   решение головоломок.

  Ход НОД :

   1. Введение  в  тему.
  Под песню «Из чего наш мир состоит» (муз. Б.Савельева, сл. М.Танича) дети
входят в центр зала, образуя круг.

     «Солнечный круг»

     Воспитатель: — Давайте возьмемся за руки, посмотрим на того, кто стоит
     рядом с нами, и улыбнемся соседям своей самой доброй улыбкой.

  А теперь закроем глаза; не отпуская рук, вытянем их вперед и  соединим  в
центре круга. Представьте себе, что каждый из вас сейчас  теплый  солнечный
лучик. Вы чувствуете рядом с собой такие же теплые лучики. Откройте  глаза.
У нас накопилось очень много тепла, и  мы  готовы  поделиться  им  со  всем
миром! Потому что все вместе мы — большое яркое солнце! Мы связаны  крепкой
дружбой, и никакие тучи не смогут нас разъединить.

  Теперь мы можем опустить руки, но сила и дружба останутся с нами.

  И начнем наше путешествие...

1. Посмотрите на карту — сколько разных народов живет в нашей стране! А  как
называется наша страна?
Дети: Наша страна называется Россия.

Воспитатель: — Народы, каких национальностей живут в нашей стране?  (Ответы
детей)

2. Наша страна во всем мире не одна, существуют ещё много  разных  стран,  в
которых живут люди с разным  цветом кожи, глаз и волос…
3. Давайте мы с вами отправимся в путешествие  по  земному  шару  на  поиски
новых друзей. Путешествие будет необычное.
4.  Закройте  на  минутку  глаза  и  не  подглядывайте.  Сейчас   произойдет
маленькое превращение.

2.Игровая ситуация.

      Звучит волшебная музыка. Воспитатель  перевоплощается  в  Фею  цветов.

Фея Цветов:

1. Теперь можно открыть глаза. Ну  вот,  ребята.  Я  превратилась  в     Фею
цветов.
А значит, больше всего на свете я люблю что? (Цветы.)

      - Правильно, цветы. Их у меня очень много разных, красивых,  но  есть
среди них и волшебные. Один из своих  цветиков-четырехцветиков  я  принесла
вам. Вот он. С его помощью можно  очутиться  в  любом        уголке  Земли.
Нужно только оторвать один лепесток и четко произнести волшебные слова:  «В
цветнике цветут цветы. Поиграем с ними мы».

         Давайте  скажем  все   вместе   громко...                      Дети
произносят громко.

 - А теперь тихо, ведь это все-таки волшебные слова.

3. Путешествие по земному шару.

Включается  экран: Дети монголоидной расы.

  —    Ребята,  смотрите  —  «проснулся»  волшебный   экран!   (На   экране
появляется иллюстрация с изображением японской девочки.)

5. Как вы думаете, из какой страны может быть эта девочка?     (Из Японии.)
6. Как вы догадались? (Разрез глаз, национальная прическа и одежда.)
7. Ребята, как  сказать одним словом, что у  человека  узкие  глаза,  темные
волосы . (Узкоглазый, темноволосый). У японцев светлая кожа, но есть люди и
с жёлтой кожей. Как  сказать одним словом,  что  у  человека  жёлтая  кожа?
(Желтокожий).
8. Совершенно верно, эта девочка из Страны Восходящего Солнца — Японии.
   Одежду, которую носят японцы, называется  кимоно  (как  мужская,  так  и
  женская).

   - Ребята, посмотрите здесь, на земном шаре  расположена  страна  Япония.
  Фея цветов показывает указкой Японию.

  - Люди этой страны выращивают чай, рис, употребляют в  пищу  морепродукты
  (креветки, кальмары, разную рыбу), любят заниматься  изготовлением  кукол
  из дерева, из бумаги, плетение корзин и вееров.

  - В Японии  необычные  многоэтажные  (многоярусные)  храмы,  с  необычной
  формой крыши (показ иллюстрации - буддийский  храм)  и  высокие  красивые
  горы (показ иллюстрации Фудзияма).

  (На экране      появляется иллюстрация с  изображением  японских  детей.)
   Японские дети многое могли бы рассказать нам    о своей  стране,  только
  как же мы их поймем? (Выслушиваются варианты  ответов  детей.)

9. Мы смогли бы понять друг друга с помощью языка  нашего  лица  (мимики)  и
рук (жестов).
10. Давайте пошлем им наше приветствие.  В  Японии  люди  приветствуют  друг
друга поклоном корпуса. (Воспитатель демонстрирует детям, а те  повторяют.)

1. А как бы нам подружиться с этими детьми?
2. Что любят делать все дети на большой планете? (Играть.)
11. В Японии очень  любят  различные  головоломки,  среди  них  (воспитатель
демонстрирует) и танграм —  выкладывание  геометрических  фигур  -  есть  и
другое название этой игры: Колумбово яйцо.    Мы сейчас с вами  поиграть  в
такую игру.
12. Возьмите каждый по конверту и сядьте на ковёр  лицом  к  экрану  и  так,
чтобы друг другу  не мешать.

     «ТАНГРАМ»

     — Откройте конверт. Каждому из вас предлагается набор десяти фигур. Вы
     должны сложить все фигуры так, чтобы у вас  получилось  яйцо.  (Звучит
     восточная музыка.)

  Дети выполняют задание на ковре, возле  мольберта, а затем рассматривают,
  что получилось.

2. Ребята, вам понравилась эта игра? (Да)
3. Молодцы, ребята! Все справились с заданием.  А  теперь  складывайте  свои
  детали в конверт.
1. На память о нашей встрече нам осталась кукла - японка  и  еще  интересная
игра ТАНГРАМ, в которую вы сможете поиграть в свободную минутку.

2. Теперь нам отправляемся дальше. Отрываем еще один лепесток  и  вспоминаем
волшебные слова... (Дети встают в круг и повторяют волшебные слова.)
Включается  экран: Дети негроидной расы.

3. Посмотрите, от наших слов экран снова проснулся. И теперь  он  показывает
нам девочку с черным цветом кожи. Как её назвать одним словом? (Чернокожая)
4. Кто из вас знает, где живёт девочка с черным цветом кожи?
  Дети:- Девочка  с чёрным цветом кожи живёт в  Африке.

  - Ребята, посмотрите здесь, на земном шаре расположена Африка. Фея цветов
  показывает указкой Африку.

  - А теперь расскажите, как   выглядит девочка.

  - Ребята, как  сказать одним словом, что у девочке большие  глаза,  карие
  глаза, темные волосы,  кудрявые  волосы..  .  (Кареглазая,  большеглазый,
  темноволосый)

1. Какая одежда у неё?
 Дети: В Африке очень жарко, поэтому и одежда у девочки  лёгкая.

 - Они неравнодушны к бусам и браслетам (как мужчины, так и женщины), жители
 разных племён Африки предпочитают одежду красного, оранжевого,  коричневого
 и зеленого цветов.

 - А вот как выглядит жилище коренных жителей Африки. Жилище —  однокамерное
 круглое, квадратное или прямоугольное в  плане,  с  конусообразной  крышей.
 Строительным материалом служат глина,  камень,  кустарник,  трава,  дерево,
 ветки, солома,  пальмовая древесина, бамбук, листья банана и фикусовых;

Они занимаются земледелием: выращивают некоторые  виды пшеницы и кофе,
бобовые; скотоводством (верблюды), крупный и мелкий рогатый скот, лошади,
ослы. Основная пища — каши, лепёшки, кислое молоко,  мясо, жаренное на
вертеле, рыба, чай, кофе.

2. Мы не знаем языка этих народов, и поэтому опять поздороваемся  без  слов.
 Некоторые племена  в  Африке  здороваются  носами,  вот  так.  (Воспитатель
 показывает.)
3. Теперь вы сами поздоровайтесь друг с другом, по-африкански.
4. Как вы думаете, ребята, что больше всего любят делать  африканские  дети?
 Дети: Африканские дети больше всего любят танцевать.
 - Тогда, как вам кажется, как легче всего будет с  ними  подружиться?  (Это
 потанцевать по- африканки.)

   Танец «Чунга-Чанга».

   —  Ну что ж, ребята, мы нашли новых друзей и в жарких странах.
 В память о них у нас остался этот танец и африканская кукла.

1. Сколько у нас осталось еще лепестков?
  Дети: У нас осталось еще 2 лепестка.

- Отрываем еще один и снова вспоминаем волшебные слова. (Фея цветов
предлагает детям повторить ее ясно и отчетливо, на одном выдохе.)

  Включается волшебный экран: Эскимосы (монголоидная раса).

Посмотрите на экран!

2.  Как называется  народ,  живущий  на  Севере?  (Ненцы,  эскимосы,  якуты,
  чукчи.)

3. Где живут эскимосы? (На севере нашей страны, там  где  холодно.)  Ребята,
  посмотрите здесь, на земном шаре живут эскимосы.
-Как вы думаете, почему эти дети так тепло одеты? (ответы  детей).  Эскимосы
шьют одежду и обувь из шкур убитых на охоте  животных.  Непромокаемую  обувь
изготавливают из выделанных тюленьих шкур без шерсти.

4. А теперь расскажите, как   выглядят дети?
5. Ребята, как  сказать одним словом, что у  человека  узкие  глаза,  темные
волосы  (Узкоглазый,  темноволосый).  Как   сказать  одним  словом,  что  у
человека жёлтая кожа? (Желтокожий).
—Какое у детей настроение?

— Вы сказали, что дети веселые. Как еще можно сказать, какие они? Подберите
к слову веселые слова, близкие по смыслу (радостные, бодрые, довольные,
оживленные).

6.  Вы  знаете,  ребята,  у  эскимосов  очень  необычные  дома.  Их   жилище
  называется иглу.
7. Так как это северный народ, то даже жилище свое  они  строят  из  больших
обточенных кусков льда. В нем раскладывают меховые шкуры,  разводят  огонь.
Суровый мороз снаружи не даст растаять толстым  слоям  снега,  и  пурга  не
страшна.
8. А еще эскимосы занимаются оленеводством, любят охотиться и ловить рыбу.
9. Ребята, давайте подберём родственные слова к слову «рыба». Ответы  детей:
рыбка, рыбак, рыболов, рыбёшка, рыбацкий, рыбный, рыбачить.
10. А теперь подберём родственные слова к слову  «охота»  ».  Ответы  детей:
охотник, охотиться, охотничье, охотничий.
11. Молодцы, ребята.
12. А здороваются эскимосы, помахивая руками. (Дети показывают.)
13. Вы хотите с ними подружиться? Тогда  давайте  поиграем  в  любимую  игру
эскимосских детишек «Белые медведи».

     Подвижная игра  «Белые медведи».  Проводится  под  музыку  «Песенка  о
медведях»

     Ход игры.

     Дети разбиваются на две дружные команды. У каждого игрока (медведя) по
две льдины. По сигналу первые медведи начинают  перемещаться  с  льдины  на
льдину, стараясь не оступиться. Нужно добраться до  большой  льдины  и  там
дожидаться остальных. Когда все медведи доберутся до большой  льдины,  надо
постараться удержаться всем вместе, чтобы никто не очутился в ледяной воде.

  —   Молодцы, вы проявили настоящую крепкую дружбу в этой не
легкой борьбе со льдинами, и про вас действительно можно сказать,
что у вас, как в пословице:   «Крепкую дружбу и топором не разрубишь».

  - Ребята,  а какие вы знаете пословицы о  дружбе?

1 ребёнок:             Старый друг, лучше новых двух.

2 ребёнок:       Друга ищи, а нашел, береги.
3 ребёнок:       Друзья познаются в беде.

4 ребёнок:            Дружба заботой да подмогой крепка!

5 ребёнок:       Живи не скупись с друзьями делись!

6 ребёнок:        Где дружба прочна, там хорошо идут дела.

7 ребёнок:       Добро потеряешь - опять наживёшь,

                               друга потеряешь - уже не вернёшь.

14. Ну что ж, и в холодных странах мы тоже нашли себе друзей, не похожих  на
нас. И память о них осталась эта подвижная игра  и эскимосская кукла.

15. У нас последний лепесток, а нам ведь нужно вернуться домой...
  Давайте-ка, скажем, волшебные слова... Тихо…

Включается волшебный экран: Дети европеоидной расы,

— Включился наш волшебный экран. (Фотографии детей из детского сада.)

— А это дети  нашего  детского  сада.  Они  очень  дружные,  любят  играть,
танцевать, умеют читать и считать.

      — И они приготовили для вас один сюрприз.

Посмотрите, здесь лежат карточки с разными цифрами. Каждый  из  вас  должен
взять по одной карточке и разложить их в правильной последовательности,  по
порядку (от 1 до 10). Переверните карточки и тогда мы сможем прочитать что-
то очень важное.

      Дети выполняют задание под музыку.

— Давайте прочитаем, что у нас получилось. (Мир и дружба.)

      — Почему это важные слова?

      —А вы по-настоящему дружные ребята?

      — Для вас важно будет, какого цвета кожа,  волосы  или  какой  разрез
 глаз у того, кто захочет с вами поиграть?

      — А что важно для дружбы? (Доброта, отзывчивость,  уважение,  забота,
 понимание, поддержка и  внимание к другому...)

  И на  память  вам  ребята дарят русскую куклу.

 4.              Стихи о дружбе:

1 ребёнок:   Дружба — это тёплый ветер,

                     Дружба — это светлый мир,

                 Дружба — солнце на рассвете,

           Для души весёлый пир.

           Дружба — это только счастье,

           Дружба — у людей одна.

           С дружбой не страшны ненастья,

           С дружбой — жизнь весной полна.

           Друг разделит боль и радость,

           Друг поддержит и спасёт.

           С другом — даже злая слабость

           В миг растает и уйдет.

           Верь, храни, цени же дружбу,

           Это высший идеал.

           Вам она сослужит службу.

           Ведь дружба — это ценный дар!

2 ребёнок:                           Голубь белый, голубь смелый

                           Сделал он большое дело

                           По  полям, лесам летал

                         И  от нас привет всем детям

                        Белым, желтым  всем на свете

                            Белый голубь передал.

3 ребёнок:                               «Мы разные».

                 Вместе живут на огромной планете
                 Разные взрослые, разные дети.
                 Внешностью разные и цветом кожи,
                 Но, безусловно, мы в чём-то похожи!

                 Всем нам счастливыми хочется быть,
                 Новые звёзды на небе открыть,

                 Годы пройдут, и мы станем взрослее,
                 Ростом повыше, по жизни мудрее,
                 И поменяется мир весь вокруг,
                 Но рядом останется преданный друг!

4 ребёнок:                       «Много у меня друзей»
                 Много у меня друзей:
                 Лена, Танечка, Сергей.
                 С Леной песенки поём,
                 С Таней мы гулять пойдём,

                 А Серёжке целый день
                 Нас дразнить совсем не лень!
                 Здесь все  дружно мы живём:
                 Вместе учимся, растём,

                 Узнаём про всё на свете,
                 О других таких же детях,
                 Как они живут и чем
                 Заниматься им не лень.

                 Всем дружить необходимо –
                 Ане, Вите, Насте, Диме,
                 Все мы – лучшие друзья,
                 Друг без друга нам нельзя.

                 Мы умнеем и растём,
                 Здесь мы весело живём.
                 Пусть воспитательница верит
                  – Мы её не подведём!
5 ребёнок:               «Про дружбу»
           Дружит с солнцем ветерок,
           А роса – с травою.
           Дружит с бабочкой цветок,
           Дружим мы с тобою.

           Всё с друзьями пополам
           Поделить мы рады!
           Только ссориться друзьям
           Никогда не надо!
6 ребёнок:                   «Дружба – это дар»
                 Дружба – это дар нам свыше,
                 Дружба – это свет в окне;
                 Друг всегда тебя услышит,
                 Он не бросит и в беде.

                 Но не каждому дано
                 Знать, что дружба есть на свете,
                 Что с друзьями жить легко,
                 Веселее с ними вместе .

                 Кто без друга прошагал
                 По дороге жизни этой,
                 Тот не жил – существовал.
                 Дружба – это мир планеты.

 — Действительно, мы такие разные —  взрослые  и  дети  Земли:  чем  же  мы
 отличаемся друг от друга?

 • мы разговариваем на разных языках;

 • по-разному одеваемся;

 • выглядим по-разному;

  • у нас разные жилища (дома);

 • мы живем в разных уголках земного шара.

    — Вы пока еще  дети,  но  скоро  станете  взрослыми.  И  от  вас  будет
 зависеть мир и счастье на нашей планете, оттого, научились ли вы дружить с
 детства!

 —  Глядя  на  вас,  я  убедилась,  что  вы  все  очень  дружные,   добрые,
 внимательные ребята и всегда сможете прийти на помощь друг другу.

5. «Дружат дети всей земли»

 —Ребята, давайте в знак большой дружбы детей всей Земли возьмем хоровод

 и соединим его  вокруг земного шара.

— Как красиво у вас получилось.

     А теперь давайте возьмемся  за руки, встанем в полукруг и споём  песню
      «Большой хоровод».

Дети заводят хоровод под песню Б. Васильева  на  слова  А.  Хайта  «Большой
хоровод». - … Пусть все люди Земли с нами встанут  в  него.  Пусть  повсюду
звучат только радость и смех. Пусть без слов будет песня понятна для всех!

 Воспитатель: Спасибо вам, ребята,  за  вашу  активную  и  заинтересованную
 работу. Сегодня мы с вами познакомились  с народами разных  стран,   самое
 главное это дружить  с людьми независимо от цвета кожи, глаз, волос.

                                                                Приложение 3

Конспект  НОД  по ознакомлению с окружающим на тему: «Дружат дети всей
Земли»

Образовательные: Уточнение знаний детей о многообразии народов мира и их
культуре. Формировать первичные представления о себе и других людях, о
малой родине и отечестве, представления о социокультурных ценностях нашего
народа, о планете Земля как об общем доме людей.

Развивающие: Развивать интересы детей, любознательность и познавательную
мотивацию. Учить владеть речью как средством общения и культуры. Обогащать
активный словарь, через подбор родственных слов к словам: дружба, мир,
доброта.Развивать связную речь.Развивать общение и взаимодействие ребенка
со сверстниками и взрослыми. Формировать самостоятельность,
целенаправленность и саморегуляцию собственных действий, эмоциональную
отзывчивость и сопереживание.

Воспитательные: Воспитывать умение работать в группе, формировать
готовность к совместной деятельности со сверстниками. Воспитание
толерантности.

Материал к занятию: Используемое оборудование: мультимедийный комплекс,
карточки для выполнения движений в игре «Где мы были, мы не скажем, а что
делали, покажем», картинки с людьми в национальных костюмах и узоры к
костюму, аудиозапись музыкальных произведений о «Дружбе».

Ход НОД:
Вводная часть.

В. Ребята подходите ко мне. Становитесь в круг. Давайте вспомним
стихотворение о дружбе.

Воспитатель берет за руку ребенка, свободного от игры, и, читая
стихотворение, заводит общий круг, призывая всех присоединиться.

В. Вот какой получился у нас дружный хоровод, как Вы думаете почему?
Ребята, а вы крепко держитесь за руки?

А это означает, что вы дружите друг с другом?

Основная часть НОД (30 минут.)

В. Ребята мы с вами встали в круг, а кто из вас может сказать, на что наш
круг похож? (Дружный хоровод)

В. Я хочу вас пригласить в увлекательное путешествие, в страну под
названием «Дружба». Закройте глаза и послушайте стихотворение:

«Дружба — это тёплый ветер,

Дружба — это светлый мир,

Дружба — солнце на рассвете,

Для души весёлый пир.

Дружба — это только счастье,

Дружба — у людей одна.

С дружбой не страшны ненастья,

С дружбой — жизнь весной полна.

Друг разделит боль и радость,

Друг поддержит и спасёт.

С другом — даже злая слабость,

В миг растает и уйдет.

Верь, храни, цени же дружбу,

Это высший идеал.

Тебе она сослужит службу.

Ведь дружба — это ценный дар! »

Анастасия Парнюк

Откройте глаза. Вот и попали мы с вами в страну «Дружба», рассаживайтесь на
места.

В. Ребята, а как вы думаете, почему говорят, что дружба – это светлый мир?

Да, на нашей планете Земля должны быть дружба и мир и не должно быть войны.

В. А кто живет на планете Земля? (слайд №1)

Правильно люди. А люди на планете Земля похожи?

В. А в чем же различие?

Люди живут в разных странах и на разных континентах. Они разговаривают на
разных языках и имеют разный цвет кожи (слайд №2) .

В. А чем они похожи?

Да они ходят на работу, в школу, в детский сад, играют, поют и т. д. И они
все хотят жить в дружбе.

В. А все ли люди на планете Земля, дружат?

-Можно ли прожить без дружбы?

-Могут ли дружить целые страны?

-В какой стране мы живем? (Россия, Мы Россияне).

(слайд №3) Посмотрите, как много разных государств окружают нашу страну. И
со всеми странами мы стараемся дружить.

-Как называется столица России?

-А как называется город, в котором мы живем?

-Это наша малая Родина.

-В нашем городе Иваново проживают много разных народов. Может кто-то
встречал на улицах нашего города людей из других государств? А как вы
догадались?

В. В России всегда жило много разных народов или еще говорят,
национальностей. Все они хорошо говорят на русском языке, но у них есть и
свой национальный язык.

- А знаете ли вы, что в нашем детском саду есть дети разных
национальностей? Их имена отличаются от русских: Джан - из Азербайджана,
Сандро и Давид - из Грузии, Сирануш, Хамзат, Арсен - из Армении, Амина,
Юсуп, Петимат, Ясмина - из Чеченской республики.

В. Все народы в России живут в мире, дружат. А вы знаете, что в некоторых
странах сейчас идет война? Как вы думаете, людям там хорошо или плохо?

В. Мы должны посочувствовать этим людям и пожелать им мира.

И все дети должны жить в дружбе. А в нашей группе все дети дружные? В чем
заключается дружба между детьми в нашей группе?

Цель этапа: закрепление знаний детей о традициях разных стран (пословицы)
(3 минуты)

В. Дети, помогите мне вспомнить пословицы разных народов о дружбе
(приложение 1) .

Вот видите, сколько есть пословиц о дружбе.

Цель этапа: смена вида деятельности, развитие внимания. (4минуты)

В. А давайте поиграем в подвижную игру: «Где мы были, мы не скажем, а что
делали, покажем». Только сегодня мы побываем с вами в разных странах.

Каждой подгруппе раздаются карточки, одна группа показывает, что там
изображено, другая отгадывают. Проверяют правильность ответа на экране.
(Слайд №4-16) .

Цель этапа: развитие художественно-творческих способностей, внимания и
памяти у детей. (10минут)

В. Ребята, а сейчас я вас приглашаю побыть художниками. Рассаживайтесь на
места девочки справа, а мальчики слева. Мы сейчас поиграем в игру «Найди
пару». На столах лежат картинки с людьми в национальных костюмах и узор к
костюму.

Ребята, надо продолжить раскрасить узоры и отгадать какая страна использует
их в своих национальных костюмах. (приложение№2)

А сейчас постарайтесь найти себе пару, девочка и мальчик и скажите из какой
вы страны? (слайд №17) проверяю результат.

Цель этапа: предоставить детям возможность вспомнить песни о дружбе.
(3минуты)

В. Ребята, я знаю, что вы любите игру: «Угадай мелодию». Хотите в нее
поиграть? Сегодня вы. будете отгадывать песни о дружбе (приложение №3)

Заключительная часть (3 минуты.)
Цель этапа: активизация словаря, закрепление позитивного настроения и
положительной мотивации на общение и дружбу между детьми.

В. Наше путешествие подошло к концу, я вам предлагаю поиграть в игру
«Колечко». Тот, кому приходит колечко говорит родственные слова к словам:
дружба, мир, доброта. А теперь встанем в наш дружный хоровод и скажем с
этими словами пожелание в адрес детей всей Земли.

                                                                Приложение 4

Конспект НОД  по познавательному развитию с элементами Оригами.
                       «Планета Земля - наш общий дом»

Программные задачи: Закрепить представление о том, что планета Земля – это
огромный шар; что большая часть земного шара покрыта водой – океанами,
морями. Продолжить знакомить с глобусом и картой – моделью земного шара,
рассказать об уникальности Земли (есть жизнь, так как на ней есть воздух,
вода, тепло.) Подвести детей к пониманию смысла о том, что Земля - это дом
для всех людей, который нужно любить, не разрушать, содержать в чистоте;
дать представление о жизни в разных регионах Земли. Развивать интерес к
животным Земного шара к их местообитанию, умение делать из бумаги зверей
(оригами). Развивать ручную умелость, мелкую моторику.
Воспитывать бережное отношение к земле – к своему дому, любовь к природе,
заботливое отношение к животным.

Материал:  Глобус, физическая карта, макет карты, цветная бумага в форме
квадрата 10 на 10см., ножницы, клей, кисточки.
Ход занятия.
Организационный момент
      Ребята, сегодня у нас необычное занятие. К нам пришли гости. Они
хотят посмотреть на вас, убедиться, что вы уже большие и умеете давать
правильные полные ответы. А мы должны постараться оставить о себе хорошее
впечатление, чтобы гостям захотелось ещё раз прийти к нам. Давайте
улыбнёмся гостям, поздороваемся и займёмся делом.
Пальчиковая гимнастика.
 «На полянке дом стоит,
 Ну а к дому путь закрыт.
 Мы ворота открываем
 В этот домик приглашаем».
 -Дети, скажите, когда наступит вечер, вы куда  пойдёте?
 (Мы все пойдём домой).
 -А место в доме, где вы живёте, как называется?
 (Место в доме называется квартирой).
 -Вам удобно, уютно в вашей квартире, в вашем доме?
 (Да).
 -Да, вам хорошо, потому что есть вода, тепло, свет. Со всем, что есть в
доме, вы обращаетесь бережно, если что-то испортилось, приводите в порядок.
 -Где находится ваш дом?
 (На улице).
 -Улица где? (В городе).
 -Город где? (В республике).
 -Республика – в нашей стране, а страна – на нашей Земле. Вот и получается,
что Земля – наш общий дом, наш дом родной.
 -Удобен ли этот дом для человека? Да, в нём есть всё, что необходимо для
жизни: вода, пища, свет, тепло. И всё это надо беречь, любить и
пользоваться с умом.
 -Дети, знаете ли вы кокой формы наша Земля? (Круглой).
 -Правильно, круглая. Её ещё называют Земным шаром. Наша планета Земля -
очень большой шар. Изображают её в виде глобуса. На нём есть всё, что есть
на земле, только очень маленькое. Давайте рассмотрим его.
 -Какого цвета на глобусе больше? (На глобусе больше голубого и синего
цвета).
 -Почему? Что этот цвет означает? (Синий – потому что большая часть планеты
занята морями, океанами, реками).
 -Скажите сколько океанов на нашей планете?
 (На нашей планете всего четыре океана).
 -Сможете их назвать?
 (Северный Ледовитый, Тихий, Атлантический, Индийский).
 -Дети, если мы внимательно посмотрим на глобус, то увидим белый цвет. Что
он означает?
 (Белым цветом обозначены снежные полюса).
 -Сколько на Земле полюсов и как они называются?
 (На Земле два полюса: южный и северный).
 -Правильно: Короной снежной с двух сторон
                       Наш шар прекрасный окружён.
 -Земля, дети, это не только вода, но и суша. Это огромные материки, где
живут звери, птицы, где высятся горы и дышат жаром пустыни. Давайте
вспомним, какие вы знаете материки.
 Дети называют: «Африка, Америка, Австралия, Антарктида и Евразия».
 -Правильно, молодцы. Ребята, Евразия-это самый большой материк, он делится
на Азию и Европу, а Америка делится на Северную и Южную.
 -А кто назовёт самый маленький материк?
 (Самый маленький материк – это Австралия).
 -Какие цвета ещё есть на глобусе?
 (Ещё есть зелёный, он обозначает леса, луга, растительность).
 -Правильно вы сказали, а вот коричневым цветом обозначают горы и чем
темнее цвет, тем они выше.
   Изображение нашей планеты может быть нанесено не только на глобусе, но
ещё и на карте. Карта это тоже модель нашей Земли.
  её намного удобней брать с собой, так как можно сложить, скатать.
 Дети посмотрите сюда, что это? (воспитатель обращает внимание на макет
карты).
 (Это карта).
 -Да, это карта, но здесь нет ни птиц, ни животных, ни рыб.
 Наша земля в опасности. Нужно её спасать.
 Сейчас мы с вами этим и займёмся, сделаем из бумаги фигурки животных, птиц
и расселим их в местах  обитания.
Давайте немного отдохнём, сделаем физкультминутку.
 Руки подняли и помахали-
 Это деревья в лесу.
 Локти согнули, кисти встряхнули-
 Ветер срывает росу.
 Плавно руками помашем-
 Это к нам птицы летят.
 Как они сядут, покажем-
 Крылья мы сложим назад.
Молодцы.
Пальчиковая гимнастика
 А теперь, ребята мне ладони покажите –
 Правую и левую!
 В кулачок скорей сожмите
 Пальчики умелые.
 Разожмите… рассмотрите…
 И скорее мне скажите:
 Для чего нужны нам, дети,
 Ловкие ладошки эти?
 У всех у вас они умелые и трудолюбивые, сейчас нам очень пригодятся эти
пальчики. Вы должны будете сделать поделки животных из бумаги и расселить
 в местах их обитания.
  Дети делают оригами: жирафа, кашалота, лису, зайца, попугая, белого
медведя, пингвина, слона, тюленя рыбу, ворону, кенгуру.
Затем подходят со своей поделкой к карте-макету, называют, кого сделали и
размещают на соответствующий материк.
 Молодцы ребята, с заданием все отлично справились. На нашей планете вновь
появилась жизнь и Земля наша вне опасности.
Итог: 1.Дети, вам занятие сегодня понравилось?
            2. Что нового узнали?
            3. Что для вас было сложным на занятии?
            4. Что больше всего понравилось?
            5. О чём мы с вами говорили на занятии?
Дети читают стихотворение и делают движения руками в соответствии с
текстом.
 Наш дом родной, наш общий дом –
 Земля, где мы с тобой живём!
 Ты только посмотри вокруг
 Тут – речка, там зелёный луг.
 В лесу дремучем не пройдёшь,
 Воды в пустыне не найдёшь!
  А где-то снег лежит горой,
 А где-то жарко и зимой…
  Чудес нам всех не перечесть,
 Одно у них названье есть;
 Леса и горы, и моря –
 Всё называется – Земля!
 А если в космос ты взлетишь-
 Ты из окна ракеты
 Увидишь шар наш голубой,
 Любимую планету!
Рефлексия.Какие эмоции вызвало у вас наше путешествие? Перед вами лежат
карточки. Дорисуйте ваше настроение, используя условные обозначения.

                                                                Приложение 5
                     Проект «Дружба начинается с улыбки»

Тип проекта: психолого – педагогический.

Участники: дети подготовительной группы, воспитатели группы, педагог –
психолог, инструктор ФИЗО, родители.

Масштаб: долгосрочный, учебный год.

Основание для разработки:

Проблема формирования положительных взаимоотношений между детьми, является
актуальной, так как способствует вхождению ребенка в социум, взаимодействию
с окружающими людьми. Реализация данного проекта способствует формированию
дружеских взаимоотношений у детей группы: умение жить в коллективе,
считаться с мнением других детей, адекватно оценивать себя и своих друзей,
помогает усвоить нормы и правила поведения, облегчает переход из детского
сада в школу, к активному общению в период адаптации.

Цель: Формирование положительных взаимоотношений детей старшего дошкольного
возраста со сверстниками в группе.

Задачи:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме;

2. Выявить уровень благополучия взаимоотношений в группе детского сада;

3. Создать доброжелательную, комфортную обстановку в коллективе детей,
научить их бережно относиться к своим товарищам, проявлять доброту и
внимание, научить общаться друг с другом;

4. Формировать умение ограничивать свои желания, учить считаться с
желаниями окружающих сверстников и родителей, умение сопереживать.

    План реализации проекта:

1 этап – подготовительный:

- изучить имеющиеся условия для реализации проекта, подобрать и
систематизировать наглядно – методический и дидактический материал: игры,
упражнения, детскую художественную литературу по проблеме.

- выявить уровень благополучия детей в группе по методикам «Секрет»,
разработанной Т.А. Репиной (выявление положения (социометрического статуса)
ребенка в группе детского сада, его отношения к детям, а также
представления об отношении сверстников к нему; степени доброжелательности
детей друг к другу, их эмоционального благополучия);

- проанализировать совместно с психологом результаты обследования детей,
определить психолого-педагогическую работу с детьми.

Ответственный: воспитатели группы, педагог- психолог.

2 этап – технологический:

- создание необходимой предметно-развивающей среды: организация
психологического уголка в группе, в котором размещены зоны для
саморегуляции и релаксации, для повышения самооценки, развития
коммуникативных навыков и эмоциональной сферы;

- разработка материала, картотеки игр и упражнений на обучение детей
способам выражения гнева в приемлемой форме, умению владеть собой в
различных ситуациях, приемам саморегуляции, бесконфликтному общению,
повышению самооценки, навыкам сотрудничества и согласованным действиям в
команде;

- подготовка аудиозаписей разнообразных музыкальных произведений, видеотеки
мультфильмов с сюжетами по формированию нравственных качеств;

- разработка перспективного плана по реализации проекта;

- разработка конспектов игровых занятий, развлечений, сценариев совместной
деятельности.

Ответственный: воспитатели, педагог- психолог, инструктор ФИЗО.

3 этап – внедренческий:

Реализация проекта:

|сроки       |задачи                 |содержание                             |
|сентябрь    |- воспитывать интерес к|- Беседа «Если с другом вышел в путь»; |
|            |окружающим детям;      |- Игровые упражнения «Кто первым       |
|            |- развивать чувство    |поздоровается?»;                       |
|            |понимания и потребности|- Чтение художественной литературы     |
|            |в общении со           |«Урок дружбы», «Настоящий друг» М.     |
|            |сверстниками.          |Пляцковского.                          |
|            |                       |                                       |
|октябрь     |- развивать у детей    |- Дидактическая игра «Наши добрые      |
|            |навыки общения в       |слова»;                                |
|            |различных жизненных    |- Инсценировка произведения В. Осеевой |
|            |ситуациях.             |«Волшебное слово»;                     |
|            |                       |- продуктивная деятельность, рисование |
|            |                       |«Рисунок другу»;                       |
|            |                       |- спортивные игры – эстафеты;          |
|            |                       |- Концерт для осенних именинников «От  |
|            |                       |улыбки станет все светлей».            |
|ноябрь      |- развивать умение     |- Беседа «Драться или договариваться»; |
|            |контролировать свое    |- Дидактическая игра «Как хорошо с     |
|            |эмоциональное состояние|тобой дружить»;                        |
|            |в процессе общения со  |- Фотовыставка «А мы бываем вот такие» |
|            |сверстниками;          |(фотографии детей группы в повседневной|
|            |- формирование доверия |деятельности с разными эмоциональными  |
|            |к собеседнику.         |настроениями);                         |
|            |                       |- психологические игры на развитие     |
|            |                       |самоконтроля.                          |
|декабрь     |- продолжать учить быть|- Дидактические упражнения «Угадай мое |
|            |внимательным к чувствам|настроение», «Передай свое настроение»;|
|            |и желаниям других      |- Продуктивная деятельность (ручной    |
|            |детей, передавать свои |труд) «Подарки моим друзьям»;          |
|            |положительные эмоции   |- Концерт для зимних именинников «От   |
|            |другим.                |улыбки станет все светлей»             |
|январь      |- развивать навыки     |- Совместная деятельность детей и      |
|            |совместной деятельности|родителей – выпуск мини-газет «Нарисуй |
|            |детей и родителей;     |пословицу о дружбе»;                   |
|            |- развивать умение     |- Проигрывание игровых ситуаций по     |
|            |распознавать           |стихотворению В. Маяковского «Что такое|
|            |положительное и        |«хорошо» и что такое «плохо?»          |
|            |отрицательное в        |- Чтение художественной литературы:    |
|            |поведении человека;    |русской народной сказки «Лиса и        |
|            |- развивать творческие |журавль», эстонской сказки «Каждый свое|
|            |способности,           |получит»;                              |
|            |воображение;           |- совместное с родителями, детьми      |
|            |- укреплять дружеские  |катание на коньках.                    |
|            |взаимоотношения в      |                                       |
|            |процессе продуктивной  |                                       |
|            |деятельности.          |                                       |
|февраль     |- продолжать обучать   |- Беседа «Как играть и не ссориться»,  |
|            |детей речевым средствам|«Умнее тот, кто уступает»;             |
|            |общения,               |- Вечер подвижных игр «Подарки»,       |
|            |- коррекция у детей    |«Позови ласково»; игры-соревнования,   |
|            |нежелательных черт     |эстафеты;                              |
|            |характера и поведения. |- игры, обучающие сотрудничеству       |
|            |                       |«Доброе животное», «Маленький остров»; |
|            |                       |- Праздник, посвященный будущим        |
|            |                       |защитникам «Смелые, сильные, храбрые»; |
|            |                       |- Продуктивная деятельность (рисование)|
|            |                       |«Нарисую друга»;                       |
|            |                       |- Выпуск альбома с иллюстрациями       |
|            |                       |«Какими должны быть настоящие мужчины»;|
|            |                       |- Чтение художественной литературы:    |
|            |                       |стихи С.Маршака «Рассказ о неизвестном |
|            |                       |герое», «Пожар»;                       |
|            |                       |- Спортивное развлечение с применением |
|            |                       |парной гимнастики.                     |
|март        |- обучать детей        |- Чтение художественной литературы     |
|            |различать эмоциональные|рассказ                                |
|            |состояния героев       |А. Ахундова «Красивая девочка»;        |
|            |художественных         |- Выпуск газеты «Наши принцессы» (о    |
|            |произведений и сказок  |девочках группы»;                      |
|            |по особенностям речи,  |- Инсценировка и показ детям младшей   |
|            |жестов, мимики,        |группы сказки «Заюшкина избушка».      |
|            |движений.              |                                       |
|апрель      |- воспитывать          |- Анкетирование детей и родителей «Что |
|            |межличностные отношения|такое дружба?»;                        |
|            |с окружающими взрослыми|- Продуктивная деятельность (рисование |
|            |и сверстниками.        |портретов) «Отгадай моего друга»;      |
|            |                       |- родительское собрание по теме «Старый|
|            |                       |друг лучше новых двух»;                |
|            |                       |- Концерт для весенних именинников «От |
|            |                       |улыбки станет все светлей».            |
|май         |- учить детей          |- Поход в парк, развлечение «В кругу   |
|            |высказывать мнение о   |друзей»;                               |
|            |своих друзьях,         |- Беседа «нам гости пришли» - рассказы |
|            |- развивать чувство    |родителей о своих школьных друзьях;    |
|            |эмпатии и толерантность|- Игры на сотрудничество: «Слепой и    |
|            |к окружающим           |поводырь»,                             |
|            |сверстникам и взрослым.|«Паутина», «Путаница», «Обруч»,        |
|            |                       |«Дорожка препятствий».                 |

                                                                Приложение 6

              Проект по поликультурному воспитанию дошкольников

                        «Мы разные, но мы все вместе»

                                      Дружелюбие, уважение к людям разных
                                      национальностей не передаются по
                                      наследству, в каждом поколении их
                                      надо воспитывать вновь и вновь, и чем
                                      раньше начинается формирование этих
                                      качеств, тем большую устойчивость они
                                      приобретут.

                                                                Э.К. Суслова

Актуальность:

С раннего детства ребенок живет в родной  национальной  среде,  «впитывая  с
молоком матери» культурные ценности и нравственные ориентиры,  заложенные  в
культуре народа.

Воспитывать в детях толерантное отношение к другим  народностям  –  одна  из
важных задач работы педагога.

Меняется современный мир, и  реальностью  становится  наличие  детей  разных
национальностей в дошкольных учреждениях.

Детский  сад  –  это  поликультурный  мир,  где  каждый  ребенок,  какой  бы
национальности он не был, является  представителем  своего  мира,  традиций,
культуры. И маленький киргиз,  армянин,  таджик,  русский  и  другие  должны
иметь представление  о  культуре,  быте,  жизни  другого  народа.  А  задача
педагогов – научить их толерантно относится друг к другу,  уважать  традиции
других народов.

Традиции являются частью исторического  наследия,  к  ним  необходимо  очень
бережно относиться и соблюдать их, так как, на мой взгляд,  они  значительно
обогащают  сферу чувств человека, особенно ребенка.

К  большому  сожалению,  в  современном  мире  появляется  опасность  утраты
«традиций народов».

Так и родилась идея создания проекта «Мы разные, но мы все вместе».

Гипотеза:

Если  знакомство  с  национальными  традициями  будет   носить   комплексный
характер,  пронизывающий  все  виды   деятельности   старшего   дошкольника,
осуществляться  в  повседневной  жизни,  на  специальных  занятиях,  то   мы
воспитаем любовь к своей родине, к своей  нации,   толерантное  отношение  к
представителям других национальностей, сверстникам, их родителям.

Цель проекта:

Сформировать основы  национального  самосознания  и  любви  к  родине  через
взаимопонимание, уважение и  дружбы  между  людьми  разных  национальностей;
вызвать положительные эмоции и чувства детей в процессе познания.

Задачи:

   1. Познакомить детей с традициями, обычаями и культурой разных народов.

   2.  Сформировать   социальные   умения,   способствующие   ориентации   в
      современном мире, развивающие стремление жить  в  мире  и  согласии  с
      людьми других национальностей.

   3. Воспитание гражданских чувств дошкольников, гордость за свой  народ  и
      свою родину, дружелюбие, отзывчивость, толерантность.

   4. Создание в ДОУ условий  для  приобретения  опыта  через  знакомство  с
      культурой и традициями разных народов.

Тип или сроки проекта: долгосрочный, творческий.

Результат: создание «копилки» познавательной информации.

Участники: дети подготовительной группы, родители, воспитатели.

План реализации проекта:

   1. Циклы занятий, включающие различные виды деятельности: познавательную,
      художественно-изобразительную, музыкальную, игровую и другие на основе
      единого содержания.

   2. Беседы, как индивидуальные, так и групповые.

   3. Видео просмотры (презентации, фильмы и т.д.).

   4. Проведение мероприятий с этнокультурной тематикой.

   5. Целевые экскурсии в музеи.

Сроки реализации проекта состоят из 3-х этапов:

   1. Организационный/подготовительный (сентябрь-октябрь).

   2. Основной (ноябрь-март).

   3. Заключительный/итоговый (май).

Подготовительный/организационный включает в  себя  совместное  планирование
деятельности, составление схемы  реализации  проекта,  подбор  методической
литературы, составление планов работы.

    • Выявить национальное состояние семей воспитанников группы;

    •  индивидуальные  и  групповые  беседы,  посещение,  просмотр  домашних
      праздников через фотографии, видеосъемки, анкетирование;

    • консультации для родителей «Воспитание у детей позитивного отношения к
      представителям своего и других народов»;

    • изготовление папок передвижек «Мир семейных увлечений»;

    •  совместные  выставки-конкурсы:   «Национальные  костюмы»,   «Традиции
      семей».

Основной (формирующий):

    • воспитывать любовь и уважение  к  своей  родине,  нации,  толерантного
      отношения  к  представителям  других   национальностей,   сверстникам,
      родителям;

    • экскурсии в музеи;

    • открытые занятия в группе;

    •  ознакомление  с  окружающим  «История  моей  семьи»,  «История  имени
      ребенка»;

    • организация выставок с родителями: «Древо моей  семьи»  (родословная),
      «Народные  промыслы»,  открытие  мини  музея  кукол   в   национальных
      костюмах;

    • праздники: «Детский сад – территория дружбы», «В гостях у семьи»;

    • театрализованные игры разных народов;

    • неделя культуры народа (русской, армянской и т.д.).

Итоговый (обобщающий) этап:

    • фотовыставка «Люди разных народов»;

    • презентация «Национальное воспитание в современном ДОУ».

Ожидаемый результат: данный проект помогает воспитателям  раскрыть  ребенку
мир национальных культур, расширить представление об  образе  жизни  людей,
населяющих  нашу  планету,  их  обычаи  и  традиции  на  основе   познания.
Способствовать  речевому,  художественно-эстетическому,   нравственному   и
социальному развитию детей через приобщение детей к культуре своего  народа
и национальностей, проживающих рядом; сформировать у  них  представление  о
себе и других, как о личности.

                                                                Приложение 7

                                   Проект
                  «Я, ты, он, она! Вместе – дружная семья!»

Актуальность проекта:

Наше общество представляет собой большую коммунальную квартиру, в которой
живут люди разной национальности, вероисповедания. Они живут рядом, плечом
к плечу им нельзя ссориться. Они должны жить в мире и согласии, быть
терпимыми, уважать и сочувствовать всем кто живет рядом, не зависимо от
того, что эти люди говорят на другом языке.  По другому молятся, соблюдают
иные традиции. К сожалению, на современном этапе развития общества часто
происходят межнациональные конфликты, основанные на неуважении и
нетерпимости между людьми. Каждый человек должен представлять для другого
человека партнера по общению, труду, отдыху. И тут национальная
принадлежность играет не решающую роль, здесь главное – вызывает ли человек
интерес как личность, может ли он сочувствовать, сопереживать своему
партнеру, уважать его. Однако нельзя полностью отодвигать на последний план
национальность человека ведь именно он и является носителем особенностей и
традиций своей нации. Умение сочувствовать и уважать людей разных
национальностей не могут появиться сами собой их необходимо воспитывать,
начиная с самого начала, с тех пор, когда ребёнок попадает в первый в своей
жизни коллектив – детский сад.

      Во все времена и у всех народов основной целью воспитания являлась
забота о сохранении, укреплении и развитии добрых народных обычаев и
традиций, забота о передаче подрастающим поколениям житейского,
производственного, духовного, в том числе и педагогического, опыта,
накопленного предшествующими поколениями. В чем же заключается сила
народной педагогики, народных традиций? Ответ прост: прежде всего, в
человечном, добром, гуманном подходе к личности воспитуемого и требовании с
его стороны взаимообратного человеколюбивого отношения к окружающим. Именно
цель «облагораживания» человеческой души и утверждалась в народной
педагогике.

      Общение детей разных национальностей оказывает благотворное влияние на
их развитие. Дети получают знания о быте, искусстве, культуре другого
народа. Систематическое непосредственное общение сказывается на
формировании многих сторон личности. Живое общение с людьми разных
национальностей воспитывает у детей доброжелательность, дает возможность
практически выразить свою симпатию к представителям другой национальности –
сверстникам и взрослым – и сохранить такое отношение ко всем народам.

      В этих условиях происходит систематическое интернациональное
воспитание детей. На сближение детей разных национальностей в этом случае
оказывают влияние общие игры, прогулки, участие в общественно полезной
работе. Но при таком объединении детей разных национальностей необходимо
продуманное целенаправленное руководство всем педагогическим процессом и
вопросами интернационального воспитания. Большие требования здесь
предъявляются к педагогу. Он должен располагать значительным запасом знаний
в области интернационального воспитания, проявлять большой такт и чуткость
по отношению к детям любой национальности.

      Только при таких условиях возможно избежать формальное и механическое
объединение детей, не понимающих языка друг друга, привить им те качества,
которые необходимы для подлинного интернационалиста.

Та же чуткость и такт необходимы и тогда, когда ребенок одной
национальности попадает в группу детей другой национальности. Ласковое и
нежное отношение воспитателя к такому ребенку не остается не замеченным
детьми. Подражая своему педагогу, они начинают проявлять заботу, чуткость,
внимание, ласку по отношению к сверстнику другой национальности. Это
подражание постепенно переходит в привычку, становится нормой поведения.

      В дошкольном возрасте создаются наиболее благоприятные условия для
нравственного развития детей. В этот период расширяется и перестраивается
система взаимоотношений ребенка со взрослыми и сверстниками, усложняются
виды деятельности, возникает совместная со сверстниками деятельность.

Ребенок пристально присматривается к миру взрослых, начиная выделять в нем
взаимоотношения между людьми. Дошкольник постигает мир человеческих
отношений, открывает законы, по которым строится взаимодействие людей, то
есть нормы поведения. Стремясь стать взрослым, дошкольник подчиняет свои
действия общественным нормам и правилам поведения.

Нравственное развитие дошкольника включает три взаимосвязанные сферы. В
сфере моральных знаний, суждений, представлений, то есть когнитивной сфере,
дети овладевают различными сторонами общественного морального сознания, и
прежде всего пониманием моральных требований, критериев моральной оценки.
Ребенок учится добровольно следовать нормам морали, даже если ее нарушение
связано с личной выгодой и малыш уверен в безнаказанности. Таким образом,
овладев моральным поведением, ребенок способен сделать правильный моральный
выбор не на словах, а в действии. В сфере морально ценных переживаний у
ребенка складываются морально ценные и морально одобряемые отношения к
другим людям. Так, у ребенка формируются гуманистические, альтруистские
чувства и отношения, например внимание к нуждам и интересам других,
способность считаться с ними, сочувствие чужим бедам и радостям, а также
переживание вины и нарушении норм.

Учитывая то обстоятельство, что детский сад является самой первой ступенью
в системе непрерывного образования, педагоги  МБДОУ МО г. Краснодар
«Детский сад комбинированного вида № 24» разработали проект «Я, ты, он,
она! Вместе – дружная семья!», который направлен на формирование гуманных
чувств и представлений о добре, чуткости, справедливости, отзывчивости;
воспитание чувство гордости за людей, живущих в дружбе со всеми народами.

Цели проекта:

• Воспитание симпатии и уважения к людям разных национальностей;
• Дополнять знания об окружающем мире;
• Расширять знания о культурах разных народов, их национальной кухне,
  одежде, растениях и животных в их республиках, народных подвижных играх;
• Формирование чувства единства, дружбы, равенства и братства, объединяющих
  народы России.

Задачи:

1. Закладывание основ духовно-нравственной личности с активной жизненной
позицией и с творческим потенциалом, способной к совершенствованию, к
гармоничному взаимодействию с другими людьми.

2. Развитие чувства уважения к старшим, товарищества и дружбу со
сверстниками, заботы и внимания к окружающим людям.

3. Формирование навыков культуры поведения.

4. Формирование высокой культуры отношений не только к своему народу, но и
к другим народам.

5. Развитие интереса и обогащение представлений о народных традициях,
культуре народов.

6. Развитие нравственных чувств у дошкольников.

7. Развивать связную речь дошкольников, обогащать и активизировать их
словарь.

Описание проекта

В постсоветский период, в условиях распада некогда единого и мощного
государства, повлекшего за собой развитие межнациональных конфликтов,
особое значение в системе формирования личности приобретает
интернационально-патриотическое воспитание.

При современном уровне миграции народов, дошкольные учреждения посещают
дети разных народностей, с разными культурными традициями, разным уровнем
знания русского языка. Система дошкольного образования только на уровне
частных детских садов может создавать для детей группы, объединяющие
малышей по национальному признаку. В государственных учреждениях все дети
распределяются по группам с учетом возраста.

Первые годы жизни ребенка имеют решающее значение в становлении основ его
личности, поэтому важно правильно организовать воспитание и процесс
усвоения ребенком опыта общественной жизни. На каждом возрастном этапе
развития дошкольника есть свой круг образов, эмоций, представлений,
привычек, которые усваиваются им и становятся близкими и незаменимыми. В
звуках и красках предстает перед ребенком первоначально мир родной семьи,
затем мир родного детского сада, далее – мир родного края и, наконец, мир
родной отчизны – России.

Отношение к человеку другой национальности начинает формироваться у детей
примерно с 4 лет, когда они узнают о многонациональном населении нашей
планеты. У старших дошкольников, воспитывающихся в многонациональном
коллективе, преобладает положительное отношение к представителям разных
народов, что чаще всего проявляется в интересе к их жизни, культуре,
желании дружить, делиться с ними игрушками, даже выучить язык, на котором
они говорят. Вместе с тем бывают прямые или косвенные проявления иного
отношения: насмешки или, наоборот, испуг.

Основной путь воспитания у детей культуры межнационального общения – это
приобщение к этнонациональной культуре через познание народной мудрости,
национальных традиций и обычаев, произведений талантливых национальных
писателей и поэтов, композиторов, художников, мастеров народного промысла.
В социальном окружении важно дать детям правильные ориентиры: о человеке
судят не по его национальности, а по тому, каков он, по его делам и
поступкам.

Важным моментом толерантного воспитания является формирование у детей
эмоционально-положительного отношения к национальному многообразию
населения нашей страны, многообразию человеческих языков: «как хорошо, что
нас много и мы все разные».

Эффективность толерантного воспитания зависит от комплексного использования
различных методов и средств.

Работа по реализации проекта ведется по блокам:

 [pic]

1 блок «Методический»:

• Сбор информации по теме.
• Определение основных направлений работы.
• Составление программы взаимодействия семьи и ДОУ.
• Подготовить материально-техническую базу и создание мотивационных,
  организационных, нормативно-правовых, программно-методических,
  информационных условий для ознакомления дошкольников с национальностями
  людей, проживающих на территории нашего края.

2 блок «Национальности»:

Костюмы:

• Презентация «Национальные костюмы».
• Беседы, рассматривание национальных кукол.
• ИЗОдеятельность «Элементы национальных костюмов».
• Изготовление национальных костюмов для кукол.
• Изготовление с родителями национальных костюмов.
• Конкурс-демонстрация «Национальный костюм».

Устное творчество:

• Стихи.
• Загадки.
• Кроссворды.
• Рассказы, сказки.
• Пословицы и поговорки.
• Знакомство со словами «Здравствуйте», «Спасибо», «Пожалуйста» и т.д. на
  различных языках.

Музыкальное творчество:

• Прослушивание песен и произведений.
• Презентация «Композиторы».
• Разучивание национальных песен.
• Презентация «Танцы народов разных национальностей».
• Разучивание народных плясок, танцев, хороводов.

Декоративно-прикладное творчество:

• Презентация «Прикладное искусство разных народов».
• ИЗО деятельность «Элементы национального быта».

Национальная кухня:

• Презентация «Блюда разных национальностей».
• Презентация «Знакомство с национальными овощами и фруктами».
• Приготовление с родителями национальных блюд.
• ИЗОдеятельность «Национальный пир».
• Неделя национальных блюд.

Игры:

• Настольные игры.
• Дидактические игры.
• Подвижные народные игры.
• Игры-забавы.

3 блок «Досуговый»:

• Развлечения.
• Конкурсы.
• Праздники.
• Фестивали.

4 модуль «Аналитический»:

• Систематизирование методического материала
• Сопоставление промежуточных результатов с задачами проекта

5 модуль «Отчетный»:

• Выставки рисунков
• Фотовыставки, фотогалереи.
• Размещение информации на сайте ДОУ

Этапы реализации проекта:

I. Подготовительный:

1. Изучение теоретических вопросов проблемы. Анализ методической литературы
по теме.

2. Сбор информации педагогами и родителями (фото, исторический материал) о
национальностях.

3. Создание «банка» на электронных носителях о костюмах, флагах, песнях,
произведений искусства, быта, танцах, блюдах и т.д. разных национальностей.

4. Изготовление практического материала.

5. Составление программы взаимодействия семьи и ДОУ.

6. Разработка сценариев досугов и развлечений.

7. Подготовить материально-техническую базу и создание мотивационных,
организационных, программно-методических, разработка конспектов НОД по
интернациональному воспитанию, создание информационных условий для
реализации проекта.

II. Основной:

1. Систематизация методического материала.

2. Проведение НОД по интернациональному воспитанию дошкольников.

3. Демонстрация презентационного материала.

4. Проведение мероприятий по нравственно-патриотическому воспитанию.

5. Повышение профессиональной компетентности педагогов и родителей.

6. Проведение On-Line-консультаций для родителей.

7. Размещение информации на сайте ДОУ.

III. Заключительный:

Модификация (если необходима) и включение НОД по интернациональному
воспитанию детей старшего дошкольного возраста в сетку образовательного
процесса ДОУ.

Организация конкурсов, фестивалей, праздников, развлечений, выставок
совместно с родителями и общественностью.

Ожидаемые результаты проекта:

Обострение межнациональных конфликтов – животрепещущая проблема современной
России. Значит, задача педагогов на нынешнем этапе развития общества
воспитание детей способных испытывать симпатию и уважение к людям разных
национальностей. Постоянное, целенаправленное воспитание детей дошкольного
возраста в духе интернационализма – важная задача, не теряющая своей
значимости в настоящее время. Интернациональное воспитание призвано
развивать у детей чувство принадлежности к единой многонациональной Родине,
чувство общенациональной гордости. Интернациональное воспитание органически
связано с другими частями воспитания с умственным, нравственным, трудовым,
физическим и эстетическим.

Проект позволит решить задачи воспитания и обучения детей старшего
дошкольного возраста в направлении воспитания чувства интернационализма
дошкольников, включает «этику межнационального общения»: симпатию,
дружелюбие и уважение к сверстниками и взрослым различных национальностей,
понимание и принятие этнической самобытности, обычаев и традиций разных
народов, их функциональной значимости; проявление заинтересованного
отношения к жизни, культуре представлений иных этнических коллективов;
отражение эмоционально-положительного отношения к Правилам вежливости
каждого народа – это очень сложное сочетаний национальных традиций и
обычаев. И где бы ребенок ни был, он должен уважать традиции национального
окружения и вести себя в соответствии с их нормами.

Возможное попутное решение дополнительных задач, например, по развитию речи
(составление описательного рассказа, решение грамматических задач, развитие
логическое мышление, решение многих задачи по изодеятельности, ручному
труду).

Мы считаем, что данный проект может иметь широкое распространение в
муниципальной и краевой системе дошкольного образования. Проект не требует
значительных материальных затрат, в его реализацию активно включатся
родители воспитанников. Знакомство с национальностями, их традициями,
искусством и т.д. доступны и интересны не только детям, но и взрослым.

                                                                Приложение 8

[pic]

[pic]

                                                                Приложение 9

Конспект НОД  «Составление описательного рассказа о русском костюме».

Программные задачи: Учить детей составлять описательный рассказ о
национальном русском костюме и его особенностями; Развивать связную речь и
словообразование. Развивать внимание и мышление, обращая внимание на детали
в описании ; умение делать русский народный инструмент из бумаги;-
воспитывать в детях уважение к национальному русскому костюму, к русским
народным инструментам.

Материал: иллюстрация национального русского костюма и русские народные
инструменты, клей карандаш, набор цветной бумаги, ножницы.

Словарная работа: косоворотка, кокошник, балалайка.

Ход НОД:

(Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки с изображением
современной одежды и русского национального костюма.)

Воспитатель: Ребята, посмотрите на эти картинки. Что на них изображено?
Дети: Одежда.

Воспитатель: Назовите её, что вам знакомо?

Дети: Пальто, платье, брюки, куртка, юбка, кофта, футболка …

Воспитатель: Отберите ту одежду, которую сейчас не носят. Что это за
одежда? (Если дети затрудняются, воспитатель напоминает им, что это русский
национальный костюм, и рассматривает его с детьми.)

Воспитатель: Вспомните, как называется мужская рубашка?

Дети: Косоворотка.

Воспитатель: Откуда такое название?

Дети: Воротник не в центре, как у обычных рубашек, а сбоку, как бы скошен.

Воспитатель: Опишите женский костюм.

Дети: (описательный рассказ детей)

Воспитатель: А как называется головной убор у женщин?

Дети: Кокошник.

(Воспитатель предлагает рассмотреть иллюстрации к русским народным сказкам,
выполненные Е. Рачевым, обращает внимание на другие виды одежды —
показывает детям кафтан. Напоминает, что у каждого народа есть свой
национальный костюм.)

Воспитатель: А где можно увидеть в наше время людей, одетых в русский
национальный костюм?

Дети: В русских народных танцах; во время встреч важных гостей: их
встречают хлебом-солью девушки в русских национальных костюмах; в фильмах о
жизни русских людей в прошлом и др.

(Воспитатель предлагает детям дома вместе с родителями найти картинки с
изображениями людей в национальных костюмах разных стран и принести в
детский сад, чтобы всем вместе их рассмотреть.)

(Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки с изображением
музыкальных инструментов.)

Воспитатель: Ребята, назовите какие музыкальные инструменты, вы видите на
картинках?

Дети: Гармошка, балалайка, губная гармошка, бубен.

Воспитатель: Предлагаю отгадать загадку:

Ой, звенит, она звенит,

Всех в округе веселит.

А всего-то три струны.

Ей, для музыки, нужны.

Кто такая отгадай-ка,

Это наша … (балалайка)

Воспитатель: Правильно это балалайка. Я предлагаю вам сделать из бумаги
балалайку.

(Дети выполняют задание из бумаги) .

Воспитатель: Вот мы и узнали, во что одевался русский люд в старину и
сравнили с современной одеждой. И научились изготавливать один из русских
народных инструментов.

                                                               Приложение 10

Конспект НОД  по развитию связной речи на тему: "Составление описательного
рассказа использованием схемы о людях разных национальностей "

Программное содержание:

    • Учить детей составлять описательные рассказы о людях разных
      национальностях, используя план-схему.
    • Продолжать учить составлению и употреблению в речи сложноподчинённых
      предложений; учить связности, развёрнутости, непрерывности
      высказывания.
    • Упражнять в употреблении в речи существительных в дательном падеже;
      глаголов будущего времени; в подборе слов-действий.
    • Закреплять навык самоконтроля за произношением в самостоятельной речи.

    • Развивать память, внимание, мышление.
                                                Ход занятия

Организационный момент.

Воспитатель:  Сегодня  я предлагаю вам поиграть в  игру “Отгадай загадки,
назови национальности”,вы согласны?

По мере отгадывания на доску помещаются картинки с изображением людей
разных национальностей.

    • Кто носит  много длинных косичек? ( Узбеки )
    • Национальное блюдо Чач-чак? (Башкиры)
    • Тёмный цвет кожи? (Африканцы, негры)
    • Ставят точку на лбу (Индианки)
    • Раскрашивают лицо? (Индейцы)
    • Национальное блюдо шашлык? ( Грузины)
    • Кто живет на Украине? (Украинцы )
. Мы сегодня говорим о людях разных национальностей

Воспитатель : Вставай в  круг с ребятами , я предлагаю поиграть в другую
интересную игру

2. Игра с мячом “Дружба народов»

3. Игра “Кто где живет?»

Башкиры-…..

Русские-….

Таджики-…

Армяни-…

Татары-….

Японцы-…

Китайцы-…

Чехи-….

Украинцы-…

Белоруссы-…

Осетины-…

Казахи…

Игра «Что из чего — какое?» Сядет тот, кто скажет:
Платье из ситца (какое?) — ситцевое.
Рубашка из шелка (какая?) — ...
Шуба из меха (какая?) — ... и т.д.
Воспитатель:  Рассматривание  картинок с изображением людей в национальных
костюмах. А теперь  пройдите к своим столам , где я вам покажу схему по
которой мы с вами  сможем составить описательный  рассказ  о человеке
определенной нации.

   1. Кто это?
   2. Где проживает?
   3. Как выглядит?
   4. Какой национальный костюм?
Воспитатель предлагает рассмотреть схему и уточняет с детьми
последовательность рассказывания.

Релаксация.    “Лентяи”

Сегодня мои дети много занимались, играли и наверное устали. Я предлагаю
вам немного полениться. Представьте себе, что вы - лентяи и нежитесь на
мягком, мягком ковре. Вокруг тихо и спокойно, вы дышите легко и свободно.
Ощущение приятного покоя и отдыха охватывает всё ваше тело. Вы спокойно
отдыхаете, вы ленитесь. Отдыхают ваши руки, отдыхают ваши ноги …(пауза –
поглаживание детей). Отдыхают ручки у …, отдыхают ножки у … Приятное тепло
охватывает всё ваше тело, вам лень шевелиться, вам приятно. Ваше дыхание
совершенно спокойно. Ваши руки, ноги, всё тело расслаблено. Чувство
приятного покоя наполняет вас изнутри. Вы отдыхаете, вы ленитесь. Приятная
лень разливается по всем телу. Вы наслаждаетесь полным покоем и отдыхом,
который приносит вам силы и хорошее настроение. Потянитесь, сбросьте с себя
лень и на счёт «три» откройте глаза. Вы чувствуете себя хорошо
отдохнувшими, у вас бодрое настроение.

[pic]

[pic]

                                                               Приложение 11

          Составление описательного рассказа о национальной одежде

Программные задачи:  Продолжать учить детей составлять описательный рассказ
по образцу логопеда; закрепить знания о национальной одежде, о деталях
одежды, о жизни казахского народа. Закрепить умение согласовывать
прилагательные с существительными, подбирать антонимы, образовывать
существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. Развивать
зрительное внимание, мелкую моторику рук. Воспитывать любовь к своей
стране, патриотизм.

Обордование: картинки одежды,  кукла в национальном  костюме,  игра
«Сундучок», картинки людей в национальных костюмах

Билингвальный компонент: мәсі- сапоги, койлек-платье, саукеле – свадебный
убор, шапан, кимешек.

Ход занятия:

Организационный момент

-К нам сегодня на занятие пришла  кукла Сауле.

Посмотрите, как нарядно она одета. Кукла Сайле в национальной казахской
одежде. Я хочу рассказать вам об одежде. Педагог  выставляет картинки с
национальной одеждой, головными уборами  и обувью.

Койлек - это платье рубаха, камзол - легкая распашная одежда, без рукавов,
шапан- верхняя одежда женщин, саукеле свадебный головной убор, тумак
-меховая шапка, кимешек -женский головной убор, мәсі -мягкие сапоги.
Национальная одежда шьется из разных материалов:  кожа, мех, парча, войлок,
 шелк, ситец, украшается орнаментом, украшениями, тесьмой.

 Игра «Сундучок»

В сундучке находятся детали и одежды. Педагог просит назвать детали одежды

Например: Карман, бубон, кнопка, шнурок, пуговца и т.д.

Игра «Назови  какой, какая, какое»

Платье из ситца - ситцевое

Юбкаиз шелка - шелковая

Шапка из меха - меховая

Сарафан из льна- льняной

 Пиджак из бархата – бархатный

Игра «Назови ласково»

Платье-платьице

Рубаха-рубашечка

Шапка-шапочка

Юбка-юбочка

Сапог-сапожек

Пальчиковая гимнастика

В понедельник я кроила

А во вторник – платье шила

В среду-фартук вышивала

А в четверг – белье стирала

Все свои платочки…

И своим братьям - носочки

В пятницу, субботу

Отдыхала от работы. (Выполняют движения по тексту)

Игра «Скажи наоборот»

Завязать-развязать

Застегивать-расстегавать

Надевать снимать

Продовать- покупать

Стирать-запачкать

Намочить- высушить

Составление рассказа описания.

Воспитатель предлагает детям рассказать как одеты люди в национальной
одежде: назвать предметы одежды, цвет и т.д.

Воспитатель дает образец рассказа – описания одежды куклы Сауле.

Дети рассказывают самостоятельно.

Примерное описание:

На кукле надето белое платье с длинными рукавами. На платье надет жилет
красного цвета, украшенный национальным казахским узором. На голове у куклы
- кимешек - национальный головной убор. На ногах у куклы – мәсі –
национальные сапоги. Сауле очень нарядно одета.

Итог.

 Педагог предлагает детям вспомнить и назвать по порядку все задания,
которые они выполняли, рассказать, что им понравилось делать. Логопед
оценивает работу каждого ребенка.

                                                               Приложение 12

                 Беседы на формирование дружеских отношений.
Беседа №1.

ТЕМА: «Урок дружбы».

В ходе беседы педагог напоминает детям о том, что с друзьями нужно
делиться. Воспитатель читает детям рассказ «Урок дружбы» М. Пляцковского.
Жили-были два воробья----- Чик и Чирик. Однажды Чику пришла посылка от
бабушки. Целый ящик пшена. Но Чик об этом ни словечка не сказал своему
приятелю.
« Если я пшено раздавать буду, то себе ничего не останется», - подумал он.
Так и склевал все зернышки один. А когда ящик выбрасывал, то несколько
зёрнышек всё же просыпалось на землю. Нашел эти зернышки Чирик, собрал в
пакетик аккуратно и полетел к своему приятелю Чику.
---- Здравствуй, Чик! Я сегодня нашел десять зернышек пшена. Давай их
поровну разделим и склюём.
-----Не надо…Зачем?..---стал отмахиваться крылышками Чик.---Ты нашел, ты и
клюй!
----Но мы же с тобой друзья, ---сказал Чирик.---А друзья все должны делить
пополам. Разве не так?
----Ты, наверное, прав, -- ответил Чик.
Не стал он обижать своего приятеля Чирика, взял у него пять зёрнышек. И ему
стало при этом так стыдно. Ведь сам склевал целый ящик пшена и не поделился
с другом, не дал ему ни одного зёрнышка.
---Почему Чику стало стыдно?
---Почему Чик решил никому не давать пшена из посылки бабушки?( ответы
детей).
---А как поступил Чирик, когда нашел десять зернышек? Почему он так
поступил? ( Он хороший, добрый друг).

---Ребята, а как вы думаете, почему, рассказ называется « Урок дружбы»?
---Ребята нарисуйте пожалуйста Чика и Чирика.

Беседа №2

ТЕМА: «Дели хлеб пополам, хоть и голоден сам».

В ходе беседы воспитатель продолжает формировать у детей привычку делиться
с друзьями.
Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение Я.Акима «Яблоко».
Яблоко спелое, красное, сладкое,
Яблоко хрусткое, с кожицей гладкою,
Яблоко я пополам разломлю,
Яблоко с другом своим разделю.

---О каком правиле дружбы говорится в этом стихотворении?
---В стихотворении яблоко описано так, что его тут же хочется съесть.
Почему тот, у кого в руках оно оказалось, не сделал это?
---Какое ещё название можно подобрать к этому стихотворению?
---Нарисуйте рисунок к стихотворению.
----- А теперь послушайте еще одну историю о том, как делили яблоко (
В.Сутеев «Яблоко».
Сначала воспитатель читает первые три части рассказа.
1.

Стояла поздняя осень. С деревьев давно облетели листья, и только на
верхушке дикой яблони ещё висело одно-единственное яблоко. В эту осеннюю
пору бежал по лесу заяц и увидел яблоко. Но как его достать? Яблоко высоко
висит - не допрыгнешь!
--- Карр—карр!
Смотрит заяц – на ёлке сидит ворона и смеётся. – Эй, ворона! – крикнул
заяц.—Сорви-ка мне яблоко! Ворона перелетела с ёлки на яблоню и сорвала
яблоко. Только в клюве его не удержала—оно упало вниз.

2.

---Спасибо тебе, ворона! Сказал заяц и хотел, было яблоко поднять, а оно
как живое, вдруг зашипело… и побежало. Что такое? Испугался заяц, потом
понял: яблоко упало прямо на ежа, который, свернувшись клубочком, спал под
яблоней. Ёж спросонок вскочил и бросился бежать, а яблоко на колючки
нацепилось.
---Стой, стой! – кричит заяц.— Куда моё яблоко потащил?

3.
Остановился ёжик и говорит:
--Это моё яблоко. Оно упало, а я его поймал.
Заяц подскочил к ежу:

---Сейчас же отдай моё яблоко! Я его нашел!
К ним ворона подлетела.
---Напрасно спорит, говорит,--это моё яблоко, я его себе сорвала.
Никто друг с другом согласиться не может. Каждый кричит:
---Моё яблоко!
Крик, шум на весь лес. И уже драка начинается: ворона ежа в нос клюнула, ёж
зайца иголками уколол, а заяц ворону ногой лягнул…

---Как вы думаете, у кого из зверей больше прав, чтобы сказать: «Это моё
яблоко»?
---Почему каждый из зверей считает яблоко своим?
---Во что обернулся спор зверей, которые не могли поделить яблоко?
---Как бы вы рассудили зверей?
---Послушайте, что же было дальше.

4.

Вот тут-то медведь и появился. Да как рявкнет:
---Что такое? Что за шум?
Все к нему:
---Ты, Михаил Иванович, в лесу самый большой, самый умный. Рассуди нас по
справедливости. Кому это яблоко присудишь, так тому и быть. И рассказали
медведю все, как было.

5.

Медведь подумал, подумал, почесал за ухом и спросил:
---Кто яблоко нашел?
---Я! --- сказал заяц.
---Кто яблоко сорвал?
---Как р-раз я! – каркнула ворона.
---Хорошо. А кто его поймал?
---Я поймал! – пискнул ёж.
---Вот что рассудил медведь, - все вы правы, и потому каждый из вас должен
яблоко получить.
---Но тут только одно яблоко! – сказали ёж, заяц и ворона.
---Разделите это яблоко на равные части, и пусть каждый возьмёт себе по
кусочку.
И все хором воскликнули:
---Как же мы раньше не догадались!

6.

Ёжик взял яблоко и разделил его на четыре части. Один кусочек дал зайцу:
---Это тебе, заяц, - ты первый яблоко заметил.
Второй кусочек вороне отдал:

---Это тебе, ворона, ты яблоко сорвала.
Третий кусочек ёжик себе в рот положил:
---Это мне, потому что я поймал яблоко.
Четвёртый кусочек ёжик медведю в лапу положил:
---А это тебе, Михаил Иванович…
---Мне – то за что? – удивился медведь.
---А за то, что ты нас всех помирил и уму разуму научил!
И каждый съел свой кусочек яблока, и все были довольны, потому что медведь
рассудил справедливо, никого не обидел.

---Согласны ли вы с тем, как медведь рассудил зверей?
---Почему ёжик четвёртый кусочек яблока отдал Михаилу Ивановичу?
---Почему медведь удивился?
---Почему все звери остались довольны?
Воспитатель ещё раз читает отрывок со слов « Мне – то за что?..» и
спрашивает:
---О каком правиле дружбы здесь идёт речь?
Нарисуйте пожалуйста, кому бы могло достаться яблоко, если бы не вмешался
медведь.

Беседа №3

ТЕМА: «Кто кого обидел?».

В беседе педагог знакомит дошкольников с проявлениями несправедливости по
отношению к своим товарищам; продолжает воспитывать дружеские
взаимоотношения между детьми.
Воспитатель читает рассказ И.Бутмана « Снежки».
Рома с Таней, соседи по квартире, играли во дворе в снежки. Роме почему –
то не везло, и Таня всё время в нег попадала. Рома даже обиделся. Когда
мамы позвали ребят обедать, он положил в карманы несколько снежков и решил
запустить их в Таню прямо в квартире.
После обеда Рома полез в пальто, но снежков там не было. « До чего же
вредная девчонка, - возмутился Рома, - мало того, что крала мои снежки, так
ещё и налила в карман воды».
---Почему Рома обиделся? (он не смог попасть снежком в Таню).
---Как Рома решил отомстить Тане?
---Прав ли был Рома?
---Можно ли сказать, что Рома хороший друг?
Почему нам хочется посмеяться над Ромой?

Беседа № 4.

ТЕМА: « Обиженные друзья».
Используя стихотворение А. Борто « Несли мы облако с собой», педагог
объясняет детям, что нельзя обижать своих гостей, что любой подарок надо
принимать с благодарностью.
Несли мы облако с собой,
Букет сирени голубой.
Мы срезали для Наденьки
Сирень в пришкольном садике.

Взглянула Надя на сирень:
--Какой красивый сорт!
Но он завянет через день,
Купили б лучше торт!

От торта польза есть --
Его же можно съесть!
Я торт люблю, с орехами…
За тортом бы поехали!

Ну Наденька, ну скромница!
Мы не могли опомниться.

---Почему Наде не понравился подарок друзей?
---С каким чувством друзья несли сирень в подарок Наденьке?
---Как вы думаете друзья отреагировали на заявление Нади?( оскорбились,
обиделись).
--Почему Надю назвали скромницей? Была ли она на самом деле скромной
девочкой? Как её можно назвать? (невежливой, невоспитанной). Любой подарок
надо принимать с благодарностью. Нельзя критиковать подарок, выражать своё
неудовольствие.
---Вы все любите день рождения и всегда с удовольствием бываете у своих
друзей на этом празднике. Почему вы любите этот праздник? Только ли потому,
что вам дарят подарки? Разве менее важно то, что соберутся друзья, что вы
вместе весело проведёте время: поиграете, потанцуете? Самый большой
праздник, когда хорошо и весело всем.
В свободное время воспитатель организует игру « День рождения».

Беседа №5.

ТЕМА: « С чего начинается дружба».
Воспитатель объясняет детям, что приветливость, проявление внимания,
взаимопомощь помогают подружиться. Воспитатель рассказывает детям:
Наступило лето. Все разъехались.
Однажды я пошел погулять. Во дворе никого. Стало скучно. Но вот из
соседнего подъезда выбежал мальчик с мячом. Он стал гонять мяч по площадке.
Я подошел посмотреть. Мальчик не обращал на меня никакого внимания. Я уже
думал пойти домой. Но тут я увидел девочку с прыгалками в руках. Посмотрев
в нашу сторону, она подошла к нам, улыбнулась и сказала: «Здравствуйте». Мы
удивились, но ответили: « Здравствуй». Девочка продолжала улыбаться. «
Давайте вместе играть», - предложила она. Мы познакомились: девочку звали
Олей, а мальчика – Ромой, и стали все вместе играть в мяч. Было весело.
Почти каждый день мы придумывали новые игры. Я научил новых знакомых играть
в шахматы, а Рома учил нас игре в бадминтон.
Когда у Оли заболела нога, мы навещали ее и по поручению ее мамы ходили в
магазин и аптеку.
Это было хорошее лето. Я нашел хороших друзей. И как оказалось на всю
жизнь.

---Что помогло детям подружиться?
---Вспомните, как вы познакомились со своими друзьями.
Обобщая высказывания детей, воспитатель подчеркивает, что дружба начинается
с доброго слова, улыбки, проявления сочувствия, совместной игры и т.д.
---А как вы себя чувствуете, когда рядом нет друзей?
Воспитатель читает детям отрывок из книги Э. Успенского « Гена и его
друзья», знакомя их с переживаниями крокодила Гены.
Далее задаёт вопросы:

---Почему крокодил Гена загрустил и захотел подружиться с кем- нибудь?
---Как Гена нашел друзей?
---Какое важное правило дружбы вы узнали из этого рассказа?(Нужно помогать
другу).
---А теперь давайте продолжим рассказ и придумаем, как друзья проводили
время в Доме дружбы.
По предложению воспитателя дети могут создать свой Дом дружбы.
Беседа № 6.

ТЕМА: « Хорошие товарищи».

В ходе беседы воспитатель обращает внимание детей на необходимость
доброжелательного отношения к товарищу, у которого что-то не получается,
хотя он старается изо всех сил.
Воспитатель читает стихотворение С. Михалкова « Хорошие товарищи».

Мальчик Миша мается -
Миша заикается.
Как другие – чисто, ясно -
Он не может говорить.
И просить его напрасно
То, что скажет повторить…

Но ребята не смеются -
Дружба классная крепка:
Ты, Мишутка, не теряйся!..
Молча с духом собирайся
И смелее говори!

---Можно ли детей назвать доброжелательными?
---В чем это проявляется? (дети поддерживают, подбадривают Мишу, они не
дразнят мальчика, не смеются над ним).
Воспитатель утверждает, что все дети хотят делать добро, особенно если с
кем-то случилась беда.

Беседа № 7.
ТЕМА: « Кто щедрый, тот в дружбе первый,
А кто жаден, тот в дружбе неладен».

Дорогие ребята! Давайте побеседуем о щедрости и жадности.
Как вы думаете, кто живет интереснее, у кого больше друзей – у щедрого
человека или у жадного?
Конечно, у щедрого! Ведь щедрый готов поделиться тем, что у него есть, с
друзьями. Уверена, что вы с радостью делитесь игрушками, сладостями,
книгами, кассетами и т.д.
Отдавая, человек испытывает ни с чем несравнимую радость! Он делается
душевно богаче. Ребята послушайте пожалуйста историю о жадности и щедрости.
На детской площадке для ребят построили замечательный корабль. Все мальчики
хотели стать капитанами этого корабля, но воспитательница Анна Анатольевна
назначила капитаном Славу.
---Завтра, когда игра продолжится, капитаном будет Витя, а послезавтра
Андрюша.
Но и завтра, и послезавтра капитаном оставался Слава. Зато у Вити появился
новый электрический фонарик, а у Андрея – кассета с детскими песнями и
сказками.
Славе так хотелось командовать кораблем, что он принес друзьям свои игрушки
и подарил их, но взамен попросил, чтобы мальчики оставили его капитаном.

*Как вы думаете, правильно поступил Слава?
*Проявил ли он щедрость? Ведь он не пожалел для друзей новых игрушек?
*Могли бы вы так поступить? Почему?

Поступок Славы нельзя назвать щедростью. Ведь щедрый человек дарит друзьям
подарки совершенно бескорыстно, не рассчитывая что-то от них получить
взамен!.
Конечно, люди не любят жадных. Русский народ сложил о них пословицы.
Например, такие: «Жаден, как волк, и труслив, как заяц», «Жадный сам себе
покоя не даёт», «Жадный богач беднее нищего».
Давайте вместе попробуем объяснить их.
Первая пословица особых объяснений не требует. Мы ведь знаем, что волки
порой заглатывают сразу огромные куски добычи, ну а зайку всегда считают
трусливым.
Смысл второй пословицы в том, что жадный человек беспокоится, что ему
придется что-то отдать, и это его лишает покоя и радости.
Третья пословица говорит о том, что у богатого, но жадного человека нет
друзей. А ведь именно друзьями мы с вами и богаты!.
*Какие сказки о жадности и щедрости вы знаете? (вспомните и расскажите их).

                                                               Приложение 13

                               Словесные игры

                              Игра « Угадайка»

    • 1. Кто носит  много длинных косичек? ( Узбеки )
    • Национальное блюдо Чач-чак? (Башкиры)
    • Тёмный цвет кожи? (Африканцы, негры)
    • Ставят точку на лбу (Индианки)
    • Раскрашивают лицо? (Индейцы)
    • Национальное блюдо шашлык? ( Грузины)
    • Кто живет на Украине? (Украинцы )
                                       . Игра “Кто где живет?»

    • Башкиры-…..

    • Русские-….

    • Таджики-…

    • Армяни-…

    • Татары-….

    • Японцы-…

    • Китайцы-…

    • Чехи-….

    • Украинцы-…

    • Белоруссы-…

    • Осетины-…

    • Казахи-…

                              Игра «Назови  какой,  какая, какое»

    • Платье из ситца - ситцевое

    • Юбкаиз шелка - шелковая

    • Шапка из меха - меховая

    • Сарафан из льна- льняной

    •  Пиджак из бархата – бархатный

                                 Игра «Назови ласково»

    • Платье-платьице

    • Рубаха-рубашечка

    • Шапка-шапочка

    • Юбка-юбочка

    • Сапог-сапожек

Игровое упражнение «Продолжи пословицу»
    • Дружбу помни…(а зло забывай);
    • Нет друга, так ищи…(а нашел - береги);
    • Друзья познаются…(в беде);
    • Крепкую дружбу и…(топором не разрубишь);
    • Где дружбой дорожат…(там враги дрожат);
    • Новых друзей наживаю…(а старых не забываю).
                                                               Приложение 14
                           Стихи по теме «Дружба»

|Друзья у нас повсюду есть.  | |
|И не считайте – их не       | |
|счесть!                     | |
|И в жаркой Африке они,      | |
|и там, где холод лют…       | |
|Приди и руку протяни –      | |
|они её пожмут.              | |
|А сколько песен в мире есть!| |
|И не считайте – их не       | |
|счесть…                     | |
|Пусть родились в ином краю, | |
|на языке ином, -            | |
|мы любим песню, как свою,   | |
|и, как свою, поем.          | |
|                            | |
|Г.Мамлин                    | |
|                            | |
|                            | |
|                            | |

|НАСТОЯЩИЕ ДРУЗЬЯ. В.Степанов     |
|                                 |

|У бабушки Арины                  |
|Сегодня именины.                 |
|Все пять ее друзей               |
|Желают счастья ей.               |
|Сверчок ей топит печку           |
|И песенку поет.                  |
|За рыбкою на речку               |
|С утра шагает кот.               |
|Забавный паучок                  |
|Плетет половичок.                |
|                                 |
|Щенок по кличке Тишка            |
|Сор гонит за порог.              |
|А маленькая мышка                |
|Затеяла пирог.                   |
|У бабушки Арины                  |
|Сегодня именины.                 |
|Все пять ее друзей               |
|Желают счастья ей.               |
|                                 |
|                                 |
|ХОРОШИЕ ТОВАРИЩИ. С.Михалков     |
|                                 |

|Мальчик Миша мается -            |
|Миша заикается.                  |
|                                 |
|Как другие - чисто, ясно, -      |
|Он не может говорить.            |
|И просить его напрасно           |
|То, что скажет, повторить.       |
|                                 |
|Нелегко ему даются               |
|Все слова на букву «К»,          |
|Но ребята не смеются -           |
|Дружба классная крепка:          |
|                                 |
|Ты, Мишутка, не теряйся!         |
|Ты с других пример бери!         |
|Молча с духом собирайся          |
|И смелее говори!                 |
|                                 |
|Миша выговорит слово,            |
|А другого не видать...           |
|Но товарищи готовы,              |
|Если нужно, подождать!           |
|                                 |
|                                 |
|                                 |
|ДРУЗЬЯ-ТОВАРИЩИ. С.Маршак        |
|                                 |

|День стоял веселый   |
|Раннею весной.       |
|Шли мы после школы – |
|Я да ты со мной.     |
| Куртки нараспашку,  |
|Шапки набекрень, -   |
|Шли куда попало      |
|В первый теплый день.|
|Шли куда попало –    |
|Просто наугад,       |
|Прямо и направо,     |
|А потом назад.       |
|А потом обратно,     |
|А потом кругом,      |
|А потом вприпрыжку,  |
|А потом бегом.       |
|Весело бродили       |
|Я да ты со мной,     |
|Весело вернулись,    |
|К вечеру домой.      |
|Весело расстались –  |
|Что нам унывать?     |
|Весело друг с другом,|
|Встретимся опять!    |
|                     |

В. Орлов

РАЗНОЦВЕТНАЯ ПЛАНЕТА
   На свете живут
   Разноцветные дети.
   Живут на одной
   Разноцветной планете.
   И эта планета
   На все времена
   У всех разноцветных
   Всего лишь одна.

   Кружится планета,
   Большая планета,
   Ладонями солнца
   Она обогрета.

   Но греют планету
   Намного теплей
   Улыбки и смех
   Разноцветных детей.

   Ведь правда, друзья,
   Хорошо на планете,
   Когда на планете
   Хозяева - дети!

   Давайте беречь
   От невзгоды любой
   Большой и доверчивый
   Шар голубой!

   Давайте, ребята,
   Назло непогодам,
   Обнимем планету
   Своим хороводом!
   Развеем над нею
   И тучи и дым,
   В обиду её
   Никому не дадим!

РОДНОЕ
   Я узнал, что у меня
   Есть огромная родня:
   И тропинка, И лесок,
   В поле - каждый
   Колосок,
   Речки,
   Небо надо мною –
   Это всё моё, родное!

Я И МЫ
   Очень много
   Слов на свете,
   Как снежинок
   У зимы.
   Но возьмём,
   К примеру, эти:
   Слово «Я»
   И слово «МЫ».
   «Я» на свете
   Одиноко,
   В «Я» не очень
   Много прока.
   Одному
   Или одной
   Трудно справится
   С бедой.
   Слово «МЫ»
   Сильней, чем «Я».
   МЫ - СЕМЬЯ,
   И МЫ - ДРУЗЬЯ.
   МЫ - НАРОД,
   И МЫ - ЕДИНЫ.
   ВМЕСТЕ МЫ
   НЕПОБЕДИМЫ!

3. Александрова

РОДИНА
   Если скажут слово «родина»,
   Сразу в памяти встаёт
   Старый дом, в саду смородина,
   Толстый тополь у ворот.

   У реки берёзка-скромница
   И ромашковый бугор...
   А другим, наверно, вспомнится
   Свой родной московский двор.

   В лужах первые кораблики,
   Где недавно был каток,
   И большой соседней фабрики
   Громкий радостный гудок.

   Или степь от маков красная,
   Золотая целина...
   Родина бывает разная,
   Но у всех она одна!

А Прокофьев

   * * *
   На широком просторе
   Предрассветной порой
   Встали алые зори
   Над родимой страной.

   С каждым годом всё краше
   Дорогие края...
   Лучше Родины нашей
   Нет на свете, друзья!

Юрий ЭНТИН

КРАЙ, В КОТОРОМ ТЫ ЖИВЁШЬ
   Мы играем возле дома
   И зимой, и летом.
   Все давным-давно знакомы
   В милом доме этом!
   Посмотри, как хорош
   Дом, в котором ты живёшь!

   Слышишь, улица родная,
   Нет тебя чудесней!
   Мы по улице шагаем
   Вместе с нашей песней!

   Посмотри, как хорош
   Город тот, где ты живёшь!

   Нашим самым дружным хором
   Песенка поётся.
   Дом, и улица, и город
   Родиной зовётся!

   Посмотри, как хорош
   Край, в котором ты живёшь!

Разноцветные люди

Был ярко-красный человек
Весёлым
И здоровым,
Но встретил
Тёмно-синего -
Сразу
Стал лиловым.
А тёмно-синий человек
В лесу,
Под старым клёном,
Вчера увидел
Жёлтого-
И сразу
Стал зелёным.
Не веришь
Этой сказке?
Смешай
На блюдце
Краски.

                                                                   Роман Сэф

                               Стихи о дружбе:

Дружба — это тёплый ветер,

Дружба — это светлый мир,

Дружба — солнце на рассвете,

           Для души весёлый пир.

           Дружба — это только счастье,

           Дружба — у людей одна.

           С дружбой не страшны ненастья,

           С дружбой — жизнь весной полна.

           Друг разделит боль и радость,

           Друг поддержит и спасёт.

           С другом — даже злая слабость

           В миг растает и уйдет.

           Верь, храни, цени же дружбу,

           Это высший идеал.

           Вам она сослужит службу.

           Ведь дружба — это ценный дар!

Голубь белый, голубь смелый

Сделал он большое дело

По  полям, лесам летал

И  от нас привет всем детям

Белым, желтым  всем на свете

Белый голубь передал.

                          «Мы разные».

                 Вместе живут на огромной планете
                 Разные взрослые, разные дети.
                 Внешностью разные и цветом кожи,
                 Но, безусловно, мы в чём-то похожи!

                 Всем нам счастливыми хочется быть,
                 Новые звёзды на небе открыть,

                 Годы пройдут, и мы станем взрослее,
                 Ростом повыше, по жизни мудрее,
                 И поменяется мир весь вокруг,
                 Но рядом останется преданный друг!

                            «Много у меня друзей»
                 Много у меня друзей:
                 Лена, Танечка, Сергей.
                 С Леной песенки поём,
                 С Таней мы гулять пойдём,

                 А Серёжке целый день
                 Нас дразнить совсем не лень!
                 Здесь все  дружно мы живём:
                 Вместе учимся, растём,

                 Узнаём про всё на свете,
                 О других таких же детях,
                 Как они живут и чем
                 Заниматься им не лень.

                 Всем дружить необходимо –
                 Ане, Вите, Насте, Диме,
                 Все мы – лучшие друзья,
                 Друг без друга нам нельзя.

                 Мы умнеем и растём,
                 Здесь мы весело живём.
                 Пусть воспитательница верит
                  – Мы её не подведём!
                                «Про дружбу»
           Дружит с солнцем ветерок,
           А роса – с травою.
           Дружит с бабочкой цветок,
           Дружим мы с тобою.

           Всё с друзьями пополам
           Поделить мы рады!
           Только ссориться друзьям
           Никогда не надо!
                             «Дружба – это дар»
                 Дружба – это дар нам свыше,
                 Дружба – это свет в окне;
                 Друг всегда тебя услышит,
                 Он не бросит и в беде.

                 Но не каждому дано
                 Знать, что дружба есть на свете,
                 Что с друзьями жить легко,
                 Веселее с ними вместе .

                 Кто без друга прошагал
                 По дороге жизни этой,
                 Тот не жил – существовал.
                 Дружба – это мир планеты.

      ЛИЦО ДРУЖБЫ

      Дружба бывает всякою,
      Много у дружбы лиц,
      Разных и одинаковых,
      Как в поднебесье птиц...

      Дружба бывает вечною,
      Ей не страшны года!
      Дружба бывает встречною,
      Где лишь одна выгода...

      Дружба бывает прочною,
      Как «Не разлей вода!».
      Дружба бывает крепкою,
      Высокою, как стена...

      Дружба бывает терпкою,
      С горечью и холодком...
      Дружба бывает дерзкою,
      Со смехом и огоньком...

      Дружба бывает громкою,
      Словно раскатный гром...
      Дружба бывает скромною,
      Невзрачной со всех сторон...

      Дружба проста, как истина...
      Хочешь кричать – кричи!
      Дружба должна быть искренней...
      Хочешь молчать – молчи!

      Дружба должна быть быстрою...
      Только скажи – приду!
      Дружба должна быть верною...
      Доверься – не подведу!

      В дружбе нет места ревности –
      Только одна любовь!
      Она молодеет с возрастом,
      Её не стареет кровь!

                                                               Приложение 15

                                   Загадки

Мы теперь уж не друзья,

Ты ушел, в обиде я.

Не на шутку разругались,

Друг на друга обозвались,

Ну а я теперь грущу.

Приходи, тебя прощу.

Согласись, ведь из-за вздора

Выросла вот эта... (ссора)

На контрольной даст списать,

С ним всегда легко болтать.

Если надо, даст совет,

Знает мой любой секрет.

Радость делит он со мной,

За меня всегда горой.

Коль беда случится вдруг,

Мне поможет верный... (друг)

Говорят, что мы похожи.

Отвечаем: «Ну и что же?».

Говорят, что неразлучны.

Друг без друга вправду скучно.

Говорят, что мы болтушки...

Ну и что! Ведь мы... (подружки)

Что, подружка, предлагаю

Нашу ссору позабыть.

Шаг навстречу совершаю,

Я хочу с тобой дружить.

Перестань, подружка, злиться,

Предлагаю... (помириться)

                    Пословицы и поговорки о дружбе людей
    • Будете друг за дружку держаться - можете ничего не бояться.
    • В дым разругаетесь, потом - сгорите со стыда.
    • В согласном стаде и волк не страшен.
    • Веселишься, ешь да пьёшь - так любой дружок хорош, а в день горя
      хороша только близкая душа.
    • Вещь хороша, когда новая, а друг - когда старый.
    • Вместе и беда легче переносится.
    • Вместе тесно, а врозь скучно.
    • Все за одного, один за всех.
    • Всяк дом хозяином хорош.
    • Где дружба прочна, там хорошо идут дела.
    • Для милого дружка и серёжка из ушка.
    • Добрая шутка дружбы не рушит.
    • Добро потеряешь - опять наживёшь, друга потеряешь - уже не вернёшь.
    • Доброе братство милее богатства.
    • Друг - ценный клад, недругу никто не рад.
    • Друг неиспытанный, как орех нерасколотый.
    • Дружба дружбой, а служба службой.
    • Дружи с теми, кто лучше тебя самого.
    • Дружно не грузно, а врозь хоть брось.
    • Друзья познаются в беде.
    • Друзья познаются в несчастье.
    • Есть пирожки - есть и дружки, нет пирожков - нет и дружков.
    • Знакомых много, а друзей мало.
    • И мудрому человеку совет требуется.
    • Каждый сам себе лучший друг.
    • Когда горшок кипит, то и в друзьях нет недостатка.
    • Крепкую дружбу и топором не разрубишь.
    • Кто друг прямой, тот брат родной.
    • Кто оторвался от друзей и товарищей, тому не на кого рассчитывать в
      беде.
    • Лучше вода у друга, чем мёд у врага.
    • Лучше выслушать упрёки друга, чем потерять его.
    • Лучше умный враг, чем глупый друг.
    • Любят того, кто не обидит никого.
    • Народная дружба и братство дороже всякого богатства.
    • Не бросай друга в несчастье.
    • Не бывает дерева без ветвей, славы - без соратников друзей.
    • Не в службу, а в дружбу.
    • Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
    • Неверный друг - опасный враг.
    • Нет друга - ищи, а нашёл - береги.
    • Обидеть-то каждый может, а пожалеть-то некому.
    • Один в поле не воин.
    • Один палец не кулак.
    • Одна пчела много мёду не принесёт.
    • С тем не ужиться, кто любит браниться.
    • С тем, чьи слепы глаза, подружись, от слепого душой - отвернись.
    • С хорошим другом горы свернёшь, с плохим - горя хлебнёшь.
    • Сам погибай, а товарища выручай.
    • Старый друг лучше новых двух.
    • Товарищ за товарища в огонь бросится.
    • Тот, кто ищет друзей без недостатков, сдружится лишь с разочарованием.
    • Тот, кто надеется, что друзья предпочтут его интересы своим, будет
      страдать.
    • Тот, кто упрекает друзей в пустяках, обретает врагов.
    • Ты, гроза, грозись, а мы друг за друга держись.
    • Улыбке недруга не доверяй, злобы в друге не подозревай.
    • Чего себе не хочешь, того и другому не делай.
    • Человек человеку - друг и брат.

Дружба народов светит, как солнце.
Если дружба велика, будет Родина крепка.
Чиста родниковая вода, прекрасен цвет розы, крепка сталь. Но чище воды,
прекраснее цветов, крепче стали — дружба российских народов.
Дружба людей гору сокровищ создает.
Дружно за мир стоять — войне не бывать.
Непобедимая наша страна дружбой народов скреплена, Кому дружба народов
дорога, тот бьет врага.
Этикет надо соблюдать даже в дружбе
Язык дружбы не нуждается в переводе.
Поляк да венгр - два брата, хоть за ножик, хоть за чарку
Дружба народов — сильнее бури, ярче солнца.
Вражда разоряет города, сжигает деревни.
Реки могут пересохнуть, горы могут рухнуть, но дружба народов вечна и
нерушима.
Дружба и братство — Лучше богатства.
Если народ един - он непобедим.
Язык дружбы не нуждается в переводе.
Если бы не дружба, то люди бы пропали.
Ташкент разрушила природа, а поставила на ноги — дружба.
Одна пчела немного мёду натаскает
Дружба и братство лучше богатства.

                                                               Приложение 16

                              Пальчиковые игры

                              по теме: «Дружба»

Дружат в нашей группе ,
пальцы рук соединяют

Девочки и мальчики.                                            в замок
(несколько раз)

Мы с тобой подружим

Маленькие пальчики.

Раз, два, три, четыре, пять                             пальцы с мизинчика
поочередно

Начинаем мы считать.                                           соединяют
друг с другом

Раз, два, три, четыре, пять

Мы закончили считать                            (Руки вниз, встряхивают
кистями)

                         В гости к пальчику большому
В гости к пальчику большому
Приходили прямо к дому
Указательный и средний,
Безымянный и последний.
Сам мизинчик-малышок,
Постучался на порог.
Вместе пальчики-друзья,
Друг без друга им нельзя.
Мы — веселые лучи. Мы резвы и горячи.

                                                               Приложение 17

                               Физкультминутки

                      Хороводная игра по теме «Дружба»

-Добрый день, мой милый друг (рукопожатие)
-Посмотри-ка ты вокруг (поворачиваем головы из стороны в сторону).
-Здесь есть ты (кладём правую руку на плечо соседа).
-Здесь есть я (кладём правую руку себе на грудь).
-Будем вместе (обе руки ладонями соединяем с руками соседа).
-Жить (хлопаем в ладоши)
-Дружить (соединяем руки ладонями).
                                   Дружба
По дороге мы идем.
         Дети шагают,
Путь далек, далек наш дом.
Жаркий день, сядем в тень.
Мы под дубом посидим.
   садятся,
Мы под дубом полежим.
Полежим, отдохнем.
       ложатся,
Потом дальше пойдем.
На лужайке поутру
      дети становятся в круг
Мы затеяли игру.
Раз, два, три, четыре
       расходятся, бегают,
Раздвигайте круг пошире.
А теперь мы ручейки,
Побежим вперегонки.
Прямо к озеру спешим,
  становятся в круг
Станет озеро большим.
Становитесь в круг опять
Будем в солнышко играть.
 Встают и идут дальше.

                                                               Приложение 18

Конспект НОД по Рисование по памяти и представлению «Дружат дети всей
Земли»

Программные  задачи:

      Продолжать учить детей рисовать человека, добиваясь точности при
передаче формы, пропорций, деталей и цвета. Закрепить умения создавать
набросок простым карандашом, располагать изображение человека на весь лист.

      Совершенствовать навыки рисования красками: хорошо насыщать кисть,
умения составлять цвет и оттенки на палитре, пользоваться приёмом
примакивания всем ворсом и концом кисти; развивать чувство цвета, ритма при
составлении узоров, на одежде ритмично располагать круги, точки, волнистые,
зигзагообразные линии, завитки и т. д.Развивать самостоятельность,
творческую активность в поиске способов изображения человека разных
национальностей; развивать интерес к общему результату изобразительной
деятельности.

      Воспитать чувство дружбы к людям других национальностей.

Материал: плакат, карта мира.

Ход НОД:

- Здравствуйте, дорогие гости!

- Ребята, помните,  я рассказывала вам, как живут дети в разных странах:
какие у них игры, какая национальная одежда, как они дружат?

- Как вы думаете, что такое дружба, что значит дружить? (Дружба – это когда
люди доверяют друг другу. Это когда помогают в беде. Это когда радуются за
успехи друга. Это когда в трудную минуту с другом.

- А какие пословицы о дружбе вы знаете) .

Обобщение: Правильно, молодцы. Да, ребята, дружить это значит играть
вместе, делиться любимой игрушкой, делать приятные подарки, в трудную
минуту прийти на помощь.

(Стук в дверь). Принесли письмо из Белоруссии.

«Здравствуйте, ребята! Шлём привет из далёкой Белоруссии. Мы ходим в
детский сад «Зоренька» - что в переводе означает солнышко, в старшую
группу. Мы все вместе играем, поём, ходим на экскурсии. У нас много детей
из Китая, Японии, Германии, Англии, Америки и мы все дружим. Очень хотели
бы узнать о том, как дружат и живут дети в России. Ждём ответа! »

- Хорошо, мы обязательно ответим на это письмо.

Обобщение: Белоруссия, как и Россия многонациональная страна.

В ней живут дети разных национальностей. Как и вы, они любят играть и
рисовать. У них разный цвет рожи и форма глаз, они по-разному одеваются,
говорят на разных языках, не похожий на наш. И все. Все дети на Земле любят
свой дом и свою семью и хотят жить весело, радостно, мирно и дружно!

- Давайте вспомним какие ещё есть национальности.

- А вы, хотели бы дружить с детьми из других стран?

- А С кем бы вы хотели дружить? С ребятами из каких стран?

- А каким ты, Витя, представляешь своего друга? А ты Люда? (2-3 ребёнка) .

- Садитесь на свои места.

Объявление темы: (показать на карте) .

- Тема нашего занятия: «Дружат дети всей Земли»

- А сейчас, давайте нарисуем, своего друга. Таким, каким вы его
представляете.

- А сейчас послушаем стихотворение «Альбом для рисования», которое
подготовила Оля Г.

Аутотренинг:

- Чтобы нарисовать своего друга, закройте глаза и ещё раз представьте
своего друга. (2-3 сек) .

- Я напомню, чтобы рисунок получился, надо вначале сделать набросок
основной формы простым карандашом, мысленно разделить лист бумаги на три
части: голову туловище и ноги.

II часть. Установка: (10-15 мин) .

Каждый нарисует себе друга из любой страны мира: из России – русского, из
Украины – украинского, из Японии – японского, из Индии – индийского. Из
Африки – африканского, из стран Севера – ненца, чукчу и т. д.

- Вы должны очень постараться! Ваши рисунки мы пошлём на память детям из
других стран.

Пальчиковая гимнастика «Дружба»

- А сейчас давайте поиграем с пальчиками!

Дружат в нашей группе (пальцы обеих рук соединяются ритмично в замок)

Девочки и мальчики.

Мы свами подружимся

Маленькие пальчики, (ритмичное качание мизинцев)

1, 2, 3, 4, 5.

Начинаем рисовать! (поочерёдное касание пальцев обеих рук, начиная с
мизинцев)

- Приступайте к работе! Рисуйте аккуратно! Не забывайте, что краску
накладывать одну на другую нужно по мере высыхания! (Сказать о палитре) .

Раскрашивайте карандашами, если получается лучше! (Нарисовать основу и
выйти на физминутку «Если весело живётся… » (После этого начать
прорисовывать детали.) .

- А теперь тихонько садитесь и продолжайте выполнять свои работы!

Установка на завершении (за 5 мин до конца) .

- Завершаем работу! Кто закончил поднимите руку! Приведите своё рабочее
место в порядок.

                                                               Приложение 19

        Конспект НОД по аппликации на тему: « Дружат люди всей земли»
Программное содержание:
   1. Учить детей изображать любую национальную куклу, изменяя детали
      одежды, покрой каких-то ее частей, расцветку элементы орнаментов.
   2. Упражнять делать выкройки по картонным лекалам и вырезать  одежды
      симметричным способом. Составлять композицию в  виде хоровода
      национального народа нашей  Земли.
Формировать у детей качество, составляющее моральный облик человека-
интернациональность.
    Ход урока:
   1. Организационный момент.
Беседа О великой силе –Дружбе между народами в нашей стране, помогающей
людям строить совместную жизнь.

    • Национальная одежда используется с различной целью.
Рассматривание кукол в национальных костюмах. Рассматривание и анализ
элементов и построение орнамента. ( образец)
    • национальную одежду можно вырезать из бумаги. Показ лекала.
На следующем этапе работы ребята вместе со мной складывают вдвое бумагу,
прикладывают лекало, обводят его карандашом и вырезают платье или другую
одежду. Можно украсить её национальным орнаментом.
    • Самостоятельная работа..
Дети сравнивают получившуюся друг у друга одежду. Остальные поделки, лекала
и ткани складывают в коробку и в дальнейшем занимаются этим самостоятельно
в свободное время.

[pic]
( В папке шаблоны)
  Физминутка
В гости к пальчику большому
Приходили прямо к дому
Указательный и средний,
Безымянный и последний.
Сам мизинчик-малышок,
Постучался на порог.
Вместе пальчики-друзья,
Друг без друга им нельзя.
Мы — веселые лучи. Мы резвы и горячи.

 Анализ занятия

                                                               Приложение 20

                             Дидактические игры

 по теме «Дружат дети всей Земли»

:"Что кому принадлежит"(ознакомление детей с миром разных культур) и "Что
кому подарить" (ознакомление детей с национальными блюдами народов мира) .
1.
[pic]

[pic]

[pic]
2.
[pic]
[pic]

                                                               Приложение 22

                       Игра-викторина по теме «Дружба»
                   Игра-викторина для детей и их родителей
Программное содержание:
Приобщать дошкольников  и их родителей к здоровому образу жизни.
Формировать у детей дружеские взаимоотношения. Воспитывать чувство
взаимопомощи.
Предварительная работа:
Беседа о дружбе, правильном образе жизни и режиме дня; разучивание песен,
пословиц и поговорок, стихотворений о дружбе; проведение игр: «Устами
младенца», «Пойми меня», «Составь слово»; разгадывание кроссвордов;
разучивание подвижных игр; проведение занятий по аппликации.
Ход викторины:
Орси:
Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали?
Да, я Учитель здоровья, Орси. Я учу детей дружить, общаться и соблюдать
режим дня.
И мы сейчас проведем с вами викторину по теме: «Дружба». Для начала вам
нужно дать названия командам, придумать девиз и выбрать капитана команды. А
сейчас мы познакомимся с членами жюри...
(Орси представляет членов жюри).
Орси:
Дети, посмотрите на барабан. Здесь лежат конверты с заданиями. Я буду
вращать барабан, на какой конверт укажет стрелка, то задание вы и будете
выполнять.А члены жюри будут внимательно следить за вашими ответами и
оценивать каждое задание.
Внимание! Мы начинаем викторину, которая называется «В дружбе наша сила».
Задания для викторины:
1. Музыкальный звон
Спеть песню о дружбе. (Оценивается знание слов и музыки, эмоциональность
исполнения).
2. Игра «Сложи слово»
В конверте карточки с буквами. Нужно правильно и быстро составить слова:
«дружба» и «друзья» (задание выполняют капитаны команд).
3. Фольклорный конкурс
Вспомнить пословицы и поговорки о дружбе.
4. Игра «Пойми меня»
С помощью жестов, движений, мимики и других слов, объяснить следующие
слова: «зарядка», «здоровье», «физкультура», «дети».
5. «Сложи по порядку»
В конверте карточки «Режим дня». Задание: сложить карточки по порядку.
(Оценивается быстрота и правильность выполнения задания).
6. Поэтическая страничка
Рассказать стихотворения о дружбе.
7. Подвижная игра «Собери урожай»
Дети строятся в две колонны. Первый ребенок из каждой команды бежит с
обручем и оставляет его на определенном месте. Потом бегут девочки с
корзинками и «сажают» овощи. Затем мальчики на машинах подъезжают и
собирают урожай в кузов. Выигрывает та команда, которая первой выполнит
задание.
8. Кроссворд «Здоровье»
[pic]

По горизонтали:
1. То, что мы должны регулярно делать для нормальной работы нашего
организма.
2. В детском саду после завтрака и занятий мы собираемся и выходим на...
3. Для чего мы используем мыло, воду и полотенце?
По вертикали:
4. Что б бодрыми быть целый день … делать нам не лень.
5. Если хочешь быть здоров ...
6. Каждый вечер ровно в девять к нам приходит сладкий …
(За каждый правильный ответ команда получает по одному баллу.Выигрывает
команда, которая даст наибольшее количество правильных ответов).
Подведение итогов викторины. Награждение.