title: Методическая разработка "Святки"

extracted_text:
      Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования

       Дом детского творчества Петродворцового района Санкт-Петербурга

                      Методическая разработка сценария

                             праздника  «Святки»

                             для детей  7-10 лет

                                        Педагог дополнительного образования,

                                     руководитель ансамбля «Народная песня»:

                                                   Кислова Ирина Алексеевна,

                                                                   Методист:

                                                                 Цедик А. А.

                               Санкт-Петербург

                                    2017

                            Пояснительная записка

  Основа любой национальной культуры – это народные традиции и  уважение  к
своему прошлому. Возрождение России  не  может  ограничиться  экономическими
преобразованиями, оно немыслимо без культурного и нравственного  возрождения
страны.

  Приобщение   детей   к   истокам   национальной   культуры   способствует
общекультурному  развитию,  воспитывает  уважение  к  собственной   истории,
традициям.

  Наиболее естественным приобщением к  национальной  традиционной  культуре
является проведение фольклорных  праздников.  Участие  детей  в  фольклорном
празднике   (обрядовом   праздничном   действе),   понимание   его   смысла,
эмоциональные переживания ставят на  качественно  новый  уровень  осмысление
пройденного и показанного материала.

  При проведении фольклорного праздника учащимися  осваивается  большой  по
объему  этнографический  материал,  воплотивший  в   себе   эстетические   и
нравственные идеалы народы. Это помогает духовно богаче.

  Актуальность:  данный  сценарий  посвящен  народному  празднику   Святки,
проходившему на Руси от Рождества Христова до Крещения,  во  время  которого
народ колядовал, рядился, веселился, праздновал встречу  Нового  года.  Дата
проведения: 21 декабря 2017 года

  Планируемое время мероприятия: 1 час 30 минут

Цель:  расширить  и  закрепить  знания  учащихся  о  традициях  празднования
Святок.

Задачи:

Обучающие:

- научить применять на  практике  полученные  знания  о  народном  празднике
Святки;

Развивающие:

- способствовать развитию творческих способностей детей;

- развивать умение импровизировать  путем  общения  со  зрителями  во  время
проведение праздника Святки

Воспитательные:

- способствовать воспитанию чувства коллективизма и навыков общения;

-  создать  у  участвующих  в  празднике  детей  и  присутствующих  зрителей
праздничное настроение.

Планируемые результаты:
Предметные
Практические:
- дети будут  уметь  применять  знания  и  навыки  обыгрывания  праздничного
действа Святок
Метапредметные:
- умение импровизировать через общение со зрителями
-  умение  создавать  настроение  праздника  во  время  показа  праздничного
действа
Личностные:
-  способность  взаимодействия  как  со   зрителями,   так   и   со   своими
сверстниками.

Кадровый состав.

      Для качественной подготовки мероприятия необходим квалифицированный
педагог дополнительного образования, концертмейстер.

      Используемый реквизит: этнографические костюмы, детская гармошка,
атрибутика (торба с зерном, поднос, рушник, каравай, конфеты с сушками,
канат, веник, косынка), костюмы ряженых, баян для концертмейстера, домра.

                         Сценарий праздника «Святки»

Педагог: Сегодня у нас  праздник.  Цель  нашего  праздника  познакомиться  с
традициями празднования Святок. А вы знаете, что такое Святки. колядки?

(Колядки – это обрядовые песни, которые исполняются на Святки.)

Педагог: Давайте послушаем, что за праздник был на  Руси,  который  называли
Святки.

Рассказывают дети.

1. Святки – это родственное  слово  со  словом  «святой».  Святками  назвали
самый весёлый зимний народный праздник в  честь  древнего  славянского  бога
света и тепла Святовита.

2. Святки – это святые дни  –  двенадцать  дней  после  праздника  Рождества
Христова (с 7 января) до праздника Крещения (до 19 января).
3. В дни праздника зима поворачивает  на  лето,  рождается  новое  солнце  –
начинает  прибавляться  световой  день.   Считалось,   что   в   это   время
закладывалась основа будущего года. Поэтому на Руси было  принято  проводить
Святки не только весело, а ещё в любви и согласии с близкими.

4. В Святках принимали участие люди всех возрастов! Молодые  люди  во  время
игр  выбирали  для  себя  суженых.  Пожилые  рассказывали  про   старину   и
подтверждали опытом достоверность гаданий. Как же  проводили  этот  праздник
русские люди?

5. Работать во время святок считалось  нежелательным,  потому  что  согласно
поверью, весь год тогда мог пройти в трудах  и  хлопотах.  Даже  сохранились
такие пословицы: "Лето для старания,  а  зима  -  для  гуляния!",  "Зима  за
морозы, а мужик - за праздники!"

6. Святочные развлечения - это хороводы, пляски, катание с  горок,  обильное
угощение. Днём в это  время  гуляли,  играли  и  веселились,  а  по  вечерам
собирались на посиделки, гадали или ходили ряжеными и колядовали.

7. Дети колядовали обычно днём, а  взрослые  вечером.  Они  переодевались  в
цыганок, ведьм, кикимор, домашних животных – это называлось  «ряженьем».  По
домам водили “козу”. Это была забавная игра. Коза – символ жизненной силы  и
эту силу она должна была принести хозяину избы и его земле, его полю,  чтобы
лучше вырос хлеб.

8. Козу изображал кто-нибудь из парней: на него надевали  тулуп,  вывернутый
мехом наружу,  лицо  мазали  сажей,  на  голову  надевали  особую  шапку,  и
прикрепляли рога из соломы. Парень садился верхом на дугу – так  его  водили
из избы в избу. При этом коза плясала, а ее свита пела песню.

9. Среди ряженных  был  «мехоноска»  -  человек,  который  носил  мешок  для
угощений. Колядовщики ходили по  деревне  от  дома  к  дому,  пели  колядки,
особые  величальные  песни,  называемые  по  их  припеву   “колядками”,   им
приписывались магические свойства (как пожелаешь, так и исполнится).

10. А хозяева угощали гостей сладостями, пирогами, булками и «козульками»  -
пряниками, давали с собой разные деревенские  лакомства  –  колбасы,  масла,
мясо, порою немного денег.

11. Для негостеприимных хозяев ряженые пели грозящие колядки,  но  их  никто
не боялся, потому что знали – это колядки – шутки.

12. Колядовщики кроме колядок распевали также песни, прославлявшие  младенца
Христа, Новый год.

                  Дети поют колядку Петербургской губернии

              «Вот пришло – прикатило всё Христово Рождество».

14. Ходили по дворам до тех пор, пока не наколядуют много. Что делают  после
колядок? Идут в дом, который откупили заранее для вечерок  и  посиделок.  Но
святочные посиделки - особенные. На них работу не брали, а приходили,  чтобы
отдохнуть, повеселиться. А главное – присмотреть жениха или невесту.

15. Хозяйке подают две денежки: одну на  керосин,  чтобы  не  жалела,  жгла,
другую за молчание,  чтобы  по  селу  сплетни  не  ходили.  Заходят  в  дом,
высыпают всё на стол, садятся на лавки, берутся  за  руки  так,  чтобы  стол
оказался в центре. Вот теперь еда очищена, её можно есть.

16. Затем идут игры, хороводы. На вечёрках всегда была ведущая.  Чаще  всего
ею  была  самая  находчивая,  весёлая   девушка.   Она   принимала   гостей,
распоряжалась, когда чем заниматься: сказки сказывать, песни  петь,  кадрили
водить, гадать-ворожить, просто играть.

Педагог: В своих песнях ряженые славят Коляду. Наши предки верили: от  того,
как будешь славить Коляду, зависит, хорошим ли будет год. А  знаете  ли  вы,
друзья, что такое эта Коляда? Или  кто  такая?  Вряд  ли,  потому  что  даже
учёные до сих пор не могут точно разгадать эту загадку.  Но  одно  старинное
поверье, которое нам очень нравится... Но что там говорить, лучше  один  раз
увидеть, чем сто раз услышать!

    Появляются ряженые: Медведь, Коза, Курочка, Корова, Пастух, Коляда и
 Овсень. Коляда одета в сарафан и кокошник в виде солнца, Овсень – в русский
 народный мужской костюм. Медведь играет на баяне или гармошке, Пастух - на
 дудочке, Коза несёт сноп сена, Курочка - корзинку, Корова - кувшин, Овсень
                        разбрасывает зерно из торбы.

                        Ряженые поют песенку-колядку:

Коляда-коляда, отворяйте ворота,
Открывайте дверцу, принесите хлебца,
Доставайте чашки, положите кашки,
Сладкие конфетки, медные монетки,
Кренделёк и бублик и железный рублик!
Угостите калачом, не болейте нипочём!
Дай Бог радости тому, кто да в тереме-дому!
Дай на поле рожь густу, дай похлёбку не пусту,
Да белой холстинки, да в хлеву скотинки!
Коляда-коляда, будет жизнь у вас сыта!

Педагог (кланяется  ряженым):  Добро  пожаловать,  гости  дорогие!  (Педагог
подаёт Коляде каравай на рушнике).  А  теперь  расскажите  нам,  кто  же  вы
такие?

Коляда: Я Коляда, дочь самого Бога солнца! А  иначе  говоря,  я  ваше  новое
летнее солнышко. Есть у меня тройка резвых коней  -  золотой,  серебряный  и
алмазный, и с этого дня направлю я их на летнюю дорогу, к новому урожаю!

Овсень: А я Овсень, Коляде брат родной! Зерна рассыпаю, сею-посеваю,  урожай
богатый предвещаю!

Коза: Я Козочка рогатая, символ плодородия!  Сноп  сена  ношу,  за  всходами
слежу!

Корова:  Я  Коровка-Бурёнка,  символ  достатка!  Меня  из  теста  лепили  да
выпекали, на окошко выставляли да ряженых угощали!

Пастух: А я Пастух, Бурёнку пасу, в дом удачу несу!

Медведь: А меня все знают! Я Мишка  косолапый,  весельчак  и  балагур!  Пою-
гуляю, за веселье отвечаю!

Курочка: А я Курочка, и тоже  пришла  не  зря.  В  народе  говорили,  что  с
началом святок короткий зимний день прибавился "на куриный шаг". А  это  уже
означает, что весна не за горами!

Педагог: Вот так знатная компания собралась! А что вы умеете? Народ  честной
собрался - веселья просит!

Коляда: А мы загадки умеем загадывать! Да не простые, а с закавыкою!

Овсень:   А вот послушайте загадки,
           Не горьки и не сладки.
                 Кто их сейчас все отгадает,
                 Тот на весь год забот на узнает.

Загадки на Святки

   1. У нянюшки, у нянюшки сорок восемь детушек,

Малы были - все дружили, подросли - рассыпались. (Колосок)

   2. По синему озеру плывут гуси с гусятами. (Облака)

   3. Домик деревянный, в домике - водица. (Колодец)

   4. Плачет, плачет рёвушка, бедная головушка.

Плачет летом и весной,

А осеннею порой так рыдает, так рыдает,

Что почти не высыхает! (Дождь)

   5. Белая овечка, золочёны рожки.

Днём ей не пасётся, по ночам не спится! (Месяц)

   6. Не лёд, не снег, а тает. (Свеча)

   7. Чудной Сашка - зелёная рубашка:

Летом оделся, к зиме разделся! (Дерево)

   8. Деревянный великан по лесам-полям шагал.

Через реченьку шагнул, да над реченькой уснул! (Мост)

   9. Какая еда без другой еды не еда? (Соль)

  10. На дворе горой, а в избе водой. (Снег)

  11. Морковка белая всю зиму росла.

Солнышко пригрело и морковку съело (Сосулька)

  12. Без рук, без ног,

А рисовать умеет (Мороз)

  13. Маленький Данилка застрял в дырке. Что это такое? (Пуговица)

  14. С ушами, а не слышит? (Шапка)

  15. В брюхе баня, в носу дырка, одна ручка и то на спине. (Чайник)

  16. У кого за носом пятка? (У обуви)

  17. Живой мёртвого бьёт, мёртвый во всю ревёт? (Колокол)

  18. Про что загадка – нос да пятка,

На голове труба, вся жизнь – ходьба? (Валенки)

  19. Бабушка седа-бела, зимой всем мила,

         А как лето наступает, про бабушку забывают. (Печь)

Зрители отгадывают, получают маленькие призы.

Коляда:         Всех загадок не отгадать, а пора нам и поиграть.
                       Выходи, честной народ, встанем в дружный хоровод.

Игра "Хоровод".

Все желающие (и взрослые, и дети) выстраиваются  в  большой  хоровод  и  под
музыку медленно идут по  кругу,  ряженые  тоже  в  хороводе,  кроме  Коляды,
которая "водит". В  её  руках  яркий  платочек.  Коляда  ходит  по  кругу  в
противоположном хороводу направлении и  выбирает,  кому  подарить  платочек,
т.е. кого выбрать, и выбранный становится водящим.

Дети в круге: Ходи, ходи, хоровод, не назад, а вперёд!
            По кружочку я пойду, да судьбу свою найду!
            Выбирай, выбирай, да смотри не прогадай!
Коляда (отвечает): Все собою хороши, выбираю для  души!  (передаёт  платочек
выбранному человеку).

Затем всё повторяется сначала. Зрители могут подпевать Медведю.

Педагог: Спасибо  вам,  ряженые,  за  веселье  да  развлеченье!  А  ещё  чем
занимались на Святках?

Дети: Колядовали!

Педагог: А вы умеете колядовать-то?

Дети: Да!

Педагог: А как вы будете колядовать?

Дети:  Песни  петь.  Игры  заводить.  Ряжеными  ходить.  На  ложках  играть.
Плясать.

Педагог: Ну ладно, поколядуйте!

Дети поют колядку «Приходила Коляда».

Приходила Коляда накануне Рождества,
Кто даст пирога – тому полон хлев скота,
Овин с овсом, жеребца с хвостом.
Кто не даст пирога – тому куричья нога,
Пест да лопата, корова горбата (произносится говорком).

Педагог: А где у вас ряженые?

Мальчик: Я! (Выскакивает вперёд, вытаскивает из мешка  шапку,  надевает  её,
создавая образ Мужичка.) Пойду козу выбирать.

Среди детей мальчик выбирает козу (девочка,  наряженная  в  костюм  козы)  и
выводит в центр. Водит её и поёт, а все ему подпевают.

Мы не сами идём,
Мы козу ведём.
Где коза ходит,
Там жито родит.

Мы не сами идём.
Мы козу ведём.
Где коза ногой,
Там жито – копной.

Мы не сами идём.
Мы козу ведём.
Где коза рогом,
Там жито – стогом.

Останавливает козочку и говорит
Мальчик: Ну вот, Козочка, пришли в гости! Козочка, поздоровайся с  Хозяйкой!
(и сам показывает, как надо кланяться)
Хозяйка – кто-то из детей – надменная и заносчивая.
Козочка блеет, кланяется.
Мальчик: Козочка, поцелуй ручку Хозяюшке!
Козочка подходит к Хозяйке и бодает её. Хозяйка возмущается,  топает  ногой.
Козочка пугается и падает на пол. Хозяйка, волнуясь,  ходит  вокруг  Козы  и
спрашивает у Мужичка
Хозяйка: Что с твоей козочкой случилось? Не сдохла ли?
Мальчик: Нет, моя Коза хитра.
Хозяйка: Что же ей надо, чтобы она встала?
Козочка (открыв глаза,  тихим  голосом  отвечает):  Решето  овса,  наверх  –
колбаса, три куска сала, чтоб я встала!
Мужичок раскрывает свой мешок и собирает то, что просит Коза.ъ
Мальчик: Решето овса, наверх – колбаса, три куска сала, чтоб Коза встала!
Коза радостно вскакивает. Её окружают колядовщики и начинают играть.

Народная игра «Шёл Козёл дорогою».

Шёл Козёл дорогою,
Дорогою широкою,
Нашёл Козу безрогою,
Безрогою Козу.

Коза выбирает себе пару, и они танцуют в кругу. Затем остаётся тот, кого
выбрали, и игра повторяется.

Давай, Коза, попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем!
И ножками подрыгаем, подрыгаем, Коза!
Дети играют по классам.

Педагог: Дети, дети все сюда,
            Здесь весёлая игра
            Раз, два, три, четыре, пять
            Собираемся играть.
            Ещё одна народная игра «Золотые ворота»

Правила игры очень просты. Выбирают двух игроков по считалочке:

Катилася торба
С высокого горба.
В этой торбе
Хлеб, соль, пшеница.
С кем будешь делиться?

На кого падает слово «делиться», тот указывает на кого-нибудь из  игроков  и
говорит: «С ним! (или с ней)».
Они отходят немного в сторону  и  договариваются,  кто  из  них,  кем  будет
(солнце – луна, день – ночь, красное – белое, апельсин –  яблоко  и  т  д.).
Выбравшие себе роли становятся  лицом  друг  к  другу,  берутся  за  руки  и
поднимают их, как бы образуя ворота. Остальные берутся за  руки,  и  хоровод
начинает двигаться, проходя под «воротами». Хоровод  нельзя  разрывать!  Все
хором произносят такие слова:

Золотые ворота
Пропускают не всегда.
Первый раз прощается,
Второй раз - запрещается.
А на третий раз
Не пропустим вас!

«Ворота» закрываются при последнем слове и  «ловят»  того,  кто  оказался  в
них. Задержанного спрашивают, на чью  сторону  он  хотел  бы  стать,  и  тот
встает за спину одного из участников  «ворот».  Чтобы  не  быть  пойманными,
идущие невольно ускоряют шаг, иногда переходят на бег,  а  ловящие,  в  свою
очередь, меняют скорость  речитатива.  Игра  становится  более  подвижной  и
веселой. Игра продолжается до тех пор, пока не останется двое  не  пойманных
играющих,  они  и   станут   следующими   «воротами».   Когда   все   игроки
распределены, группы  устраивают  перетягивание,  взявшись  за  руки  или  с
помощью веревки, каната, палки и т. д.
Разновидность игры: Другая разновидность состоит в том, что «ворот» -  двое.
Игроки, изображающие их, произносят стишок одновременно (в  лад).  Пойманные
не выбирают,  куда  встать,  а  сразу  включаются  в  команду  поймавших  их
«ворот». Изображающие ворота соревнуются в том, кто больше поймает  игроков.
Соревнование завершается так же перетягиванием.

Правила:
Игроку, который должен пройти через «ворота», нельзя  останавливаться  перед
ними (из-за боязни, что они закроются).
Остановившегося перед «воротами» считают пойманным.
Идущим или бегущим нельзя расцеплять руки, надо держаться за руку хотя бы  с
одним игроком.
Опускать  руки  («закрывать  ворота»)  можно  только  на   последнее   слово
речитатива.
Дети играют по классам.

Дети садятся на места.

Педагог:   Будем мы Христа прославлять,
            Всех вас с праздником поздравлять!
            Наступили Святки – пора петь колядки!

Колядка
Пошла Коляда с конца в конец
Ай, Коляд, Коляда, Колядица моя!

Зашла Коляда к Марье на двор
Ай, Коляд, Коляда, Колядица моя!

А Марьюшка – наша ластушка
Ай, Коляд, Коляда, Колядица моя!

Пришла Коляда – отворяй ворота.
Ай, Коляд, Коляда, Колядица моя!

Снежок сеем, посеваем.
Ай, Коляд, Коляда, Колядица моя!

С Новым Годом поздравляем!
Ай, Коляд, Коляда, Колядица моя!

Неси каравай – будем славить урожай.
Ай, Коляд, Коляда, Колядица моя!

Нивка узенька, жито густенько.
Ай, Коляд, Коляда, Колядица моя!

Колос с бревно, зерно с ведро.
Ай, Коляд, Коляда, Колядица моя!

Педагог: Пирогов у нас нет, а вот, сушками да конфетами мы вас угостим.
(Колядовщиков угощают сушками да конфетами)

Педагог: Давайте ещё повеселимся, поиграем в игру «Хвост Бабы Яги».

Игра «Хвост Бабы Яги».
Дети встают в круг и передают друг другу веник, пока играет музыка.  У  кого
после окончания музыки веник остался  в  руках,  тот  едет  на  нём  как  на
лошадке.

ИГРА: «Растяпа» (плясовая игра).
Дети становятся по парам, как в игре «Третий лишний». В игре должен быть
один лишний. Зазвучал плясовой наигрыш. Сначала идут плясать те, кто
оказался стоять впереди и лишний.
Стоящие вторыми называются «домики». Они могут поднять руки в виде крыши.
Вдруг наигрыш обрывается – тогда пляшущие должны занять себе домик. Кто
останется без домика, тот будет «Растяпой». Ему говорят:
(в первый раз) «Раз, два, три! Растяпа ты!»
(во второй раз) «Раз, два, три, четыре, пять! Растяпа ты опять!»
(в третий раз) «Раз, два, три, четыре, пять, шесть, семь! Растяпа ты
совсем!»
(и в четвертый раз) «Раз, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь!
Растяпу – бросим!»
«Домики» и пляшущие все время меняются местами. Игра продолжается до тех
пор, пока один из игроков несколько раз не останется Растяпой.

Педагог: Дети, а хотите ещё поиграть? (Да)
Я буду рассказывать, а вы отвечайте: «И я тоже!»
Ну, слушайте… Пошла я в лес… (и я тоже)
Срубила там дерево… (и я тоже)
Вырубила из дерева корыто… (и я тоже)
Положила в корыто объедки (и я тоже)
Свинья понюхала и съела… (и я тоже)
Приятного аппетита! (все смеются)

Дети: С будущим Рождеством всех поздравляем,
      И колядки завершаем.

            Просим всех гостей к столу –
            К самовару, пирогу.
            Гостей всех будем угощать,
            С праздником всех поздравлять.

            Праздник был у нас хороший,
            Все похлопаем в ладоши!

                      Список использованной литературы

   1. Возрождая традиции Росии. Ч. II. – СПб: Комитет по образованию, 1994.
   2. Зайцева Л.Д. Русские  народные  песни  для  детей  младшего  школьного
      возраста.  – СПб, 2012.- 280 с.
   3. Князева  О.Л.,  Маханева  М.Д.  Приобщение  детей  к  истокам  русской
      народной культуры. – СПб: Детство-Пресс, 1999.
   4. Панкеев И.А. Русские праздники и игры. – М.: Яуза, 1999.
   5. Шамина Л. Фольклор в  школе.  Русские  песни  Западной  России  в  3-х
      частях. – Москва, 1993.
   6.  Шангина  И.  И.  Русские  праздники.  От святок  до святок.   –   М.:
      ООО «Издательская Группа „Азбука-Аттикус“», 2015. – 189 с.

   7. Шмелев И. С. Святки. – М.: Изд-во: Приход Хр. Св.Духа сошествия на
      Лазаревском кладбище, 2018. – 20 с.


title: Проект для детей старшего дошкольного возраста "В мире профессий"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №11 «Колокольчик» комбинированного вида города Белово»

Проект для детей старшего дошкольного возраста
«В мире профессий»

                                                                                Выполнила:
Волгушева И. Н.,
Воспитатель МБДОУ Детский сад №11

                                               Белово 2018
Содержание

Введение

Актуальность проекта.
Все профессии прекрасны,
Все профессии важны.
Знаем мы, что наши дети
Будут городу нужны.
В дошкольном возрасте ребёнок впервые начинает испытывать потребность в самостоятельной деятельности, он старается проявить себя субъектом своих желаний и интересов. Воспитание этой потребности – одна из центральных задач трудового воспитания детей. Одним из путей формирования у ребенка стремления к трудовой деятельности является ознакомление с трудом взрослых. Для того чтобы воспитать у детей уважительное отношение к труду, важно обогащать их моральные представления о разных видах профессий взрослых, о роли труда в жизни людей, о результатах труда, о мотивах, которые движут людьми в труде.
Труд способствует развитию способностей ребёнка. Трудовое воспитание обогащает жизнь дошкольников новыми впечатлениями, новыми поводами для игр, новыми мотивами художественного творчества, новыми гранями в отношениях с людьми.
Раннее знакомство с различными видами человеческой деятельности (детская профориентация) имеет большое значение в социализации личности. Такие знания обеспечивают понимание задач общества и каждого человека, помогают регулировать поступки детей, перестраивать их мотивы и отношение к собственному труду, труду взрослых, предметам, созданных людьми.
Ранняя профориентация позволяет повысить интерес у ребёнка к своим психологическим качествам и их развитию. У ребенка формируется эмоциональное отношение к профессиональному миру, ему предоставляется возможность использовать свои силы в доступных видах деятельности.
Особенности работы по ознакомлению детей с трудом взрослых, в соответствии с современными образовательными программами являются центральным звеном знаний о социальной действительности, о трудовой деятельности людей.
Выбор профессии – ответственное дело, и от того, насколько правильно он сделан, зависит многое в жизни человека. Поэтому важно уже с младшего дошкольного возраста обращать внимание детей на то, что делают взрослые: родители, воспитатели, сотрудники детского сада и т. д. Целенаправленное знакомство дошкольников с разными профессиями взрослых людей закладывает основу выбора профессии из многочисленной сферы трудовой деятельности родителей и окружающих людей. Как же научить детей выбрать профессию по душе, чтобы в дальнейшем он смог стать мастером своего дела?
Таким образом, раннее трудовое воспитание и профориентация является одной из ступенек на пути к успешности во взрослой жизни.
Цель: ознакомление детей с различными профессиями взрослых, формирование у старших дошкольников трудовых навыков, обеспечение начальных профориентационных представлений с помощью дидактических и методических пособий. Воспитание уважения к труду представителей разных профессий.
Задачи:
- Расширить представление у детей о разных видах труда взрослых;
- Познакомить детей с трудовыми действиями, совершаемыми взрослыми, о результатах труда взрослых, об оборудовании, инструментах, необходимых для работы людям разных профессий;
- Пробуждать любознательность и интерес к деятельности взрослых;
- Способствовать формированию положительного отношения и уважения к труду взрослых;
- Сплотить детско-родительские взаимоотношения через совместную деятельность.
Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели, родители.
Время проведения проекта октябрь 2016г. – апрель 2017г. (долгосрочный)
Тип проекта: информационный, игровой.
Предполагаемые целевые ориентиры
Дети должны знать:
- Название и назначение разных профессий;
- Понимание значения слова «профессия» - это дело, работа, основной род занятий;
- Атрибуты, особенности профессиональной фирменной одежды разных профессий;
- Профессии своих родителей.
Дети должны уметь:
- Понимать значение труда людей разных профессий;
- Ценить результаты труда людей разных профессий;
- Самостоятельно организовывать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний.

План мероприятий по реализации проекта

Разработка и выполнение проекта.
I этап – подготовительный.
Закрепление с детьми знаний, полученных ранее на занятиях о профессиях.
Консультация с родителями на тему: «Расскажите ребёнку о своей профессии, её необходимости и результатах труда».
II этап – основной.
- Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Ателье», «Больница», «Парикмахерская», «Мы – строители», «Школа», «Детский сад».
- Составление рассказов на темы: «Кем я буду, когда вырасту», «Если был бы я...., то…», «Профессии моих родителей».
-  Чтение художественной литературы, заучивание пословиц, поговорок, стихотворений о профессиях, людях труда и их результатах.
- Составление альбома рисунков, выполненных совместно с родителями, «Профессии наших родителей».
- Оформление выставки детских работ «Кем я буду, когда вырасту».
- Составление альбома иллюстраций «Мамы разные нужны, мамы всякие важны».
- Создание родителями рекламных листов своей профессии.
III этап – итоговый.
Презентация проекта.
1. Представление созданных в ходе реализации проекта альбомов «Профессии моих родителей», альбомов иллюстраций «Мамы разные нужны, мамы всякие важны», выставки детских работ «Кем я буду, когда вырасту», выставки «Ткани, производимые предприятиями Павловского Посада».
2. Проведение совместного досуга родителей и детей на тему: «Все работы хороши – выбирай на вкус». (Конкурсы: «Изобрази человека любой профессии», «Определи по предмету профессию», «Что лишнее?», «Что напутал художник?», «Подбери картинку» и др.).
3. Конкурс на лучший рекламный лист, созданный родителями.
4. Работа с родителями по подготовке костюмов, атрибутов, обустройству игровых зон «Больница», «Супермаркет», «Салон красоты», «Дом».
5. Занятие на тему: «Все профессии нужны, все профессии важны».

Схема реализации проекта

Ожидаемый результат проекта.
1. Собран и систематизирован весь материал по теме проекта.
2. Дети знают и называют большое количество профессий, пословиц, поговорок о труде, орудиях труда, могут составить описательный рассказ о профессии.
3. Дети более раскрепощены и самостоятельны. В свободной деятельности широко применяют пение песен, используют для этой цели атрибуты и наряды.
4. Обогащение словарного запаса детей по данной теме.
5. Дети умеют организовать и играть в сюжетно – ролевые игры с различными сценариями.
7. У родителей появился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей, желание общаться с педагогом, участвовать в жизни группы.
Практическая значимость результатов.
- Имеющиеся результаты.
- Установлены партнерские отношения с родителями.
- Составлен план мероприятий, включающий разнообразные формы работы.
Методологическую основу  исследования составили теории познания и положение об особенностях формирования динамических представлений о животном и растительном мире (Н. Н. Поддъяков, Л. А. Венгер, Д. Б. Эльконин, А. В. Запорожец, Л. С. Игнаткина и др.), психолого-педагогические исследования экологического воспитания (Л. М. Маневцова, Р. С. Буре, С. Н. Николоева, И. А. Хайдурова и др.), общетеоретические вопросы экологического воспитания старшего дошкольного возраста раскрыты в работах Л. С. Икнаткиной, С. Н. Николаевой, Н.А. Рыжовой и др.

Список литературы
1. Беседы с дошкольниками о профессиях. / Т. В. Потапова – М: Сфера, 2005. – 64с.
2. Буре, Р. С. Дошкольник и труд. Теория и методика трудового воспитания. Пособие для педагогов дошкольных учреждений [Текст] / Р. С. Буре.  – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. – 136 с.
3. Знакомство дошкольников с профессиональной деятельностью взрослых [Текст] / Н. А. Баранова [и др.] // Молодой ученый. – 2015. – №7.
4. Комарова, Т. С. Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации [Текст] / Т. С. Комарова, Л. В. Куцакова, Л. Ю. Павлова. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 90 с.
5. Кондрашов В. П. Введение дошкольников в мир профессий. Учебно-методическое пособие. – Балашов: Изд-во «Николаев», 2004. – 52 с.
6. Куцакова, Л. В. Трудовое воспитание в детском саду. Система работы с детьми 3-7 лет. Пособие для педагогов дошкольных учреждений [Текст] / Л. В. Куцакова. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. – 128 с.
7. Маханева, М. Д., Скворцова, О. В. Учим детей трудиться [Текст] / М. Д. Маханева, О. В. Скворцова. – М.: ТЦ Сфера, 2013. – 64с.
8. Шорыгина, Т. А. Профессии, какие они? Издательство ГНОМ и Д, 2010. – 93с.

Приложение 1.

Консультация «Как руководить трудовой деятельностью ребенка»
Цель: рассказать родителям об основном назначении трудовой деятельности. Об основных задачах в области трудового воспитания.
Полноценному воспитанию ребенка способствует труд. К признанию исключительной важности роли труда в формировании личности, люди пришли давно. С его помощью можно сформировать у детей как положительные, так и отрицательные качества личности. В труде проявляются особенности поведения ребенка – активность, стремление к самостоятельности, утверждение своих позиций и др.
Основное назначение трудовой деятельности состоит в том, чтобы формировать активную позицию детей по отношению к миру, что предполагает проявление забот о себе и окружающих.
Трудовая деятельность многофункциональна. В процессе трудовой деятельности происходит физическое и психологическое развитие детей, овладение умениями и навыками (умение работать согласованно, намечать последовательность действий и т. д.)
Основная задача семьи в области трудового воспитания – организовать деятельность ребенка, чтобы она оказала на него максимальное воспитательное воздействие.
Выделяют основные принципы работы семьи в трудовом воспитании детей:
- Приобщение к труду через самообслуживание;
- Постепенный переход от самообслуживания к труду для других;
- Постепенное расширение круга обязанностей, наращивание их сложности;
- Тактичный и постоянный контроль качества выполнения трудовых поручений;
- Организация обучения выполнению трудовых операций;
- Формирование у ребенка уверенности и важности выполнения порученной ему работы;
- Учет индивидуальных особенностей и склонностей ребенка при распределении поручений;
- Поощрения прилежного выполнения поручений, проявление самостоятельности и инициативы;
- Чередование труда и отдыха, а также различных видов труда в режиме.
Необходимо помочь ребенку ощутить пользу своих трудовых усилий, научить испытывать радость оттого, что его деятельность полезна окружающим. Труд для ребенка не менее привлекателен, чем игра. Можно использовать труд-игру.
В семье имеются благоприятные условия для формирования у детей трудолюбия. Это прежде всего наглядность, доступность разнообразного домашнего труда, ежедневно совершаемого взрослыми на глазах у ребенка, ощутимость результатов этого труда, возможность для ребенка систематически участвовать в этом труде, работать вместе со взрослыми. В совместной со старшими членами семьи трудовой деятельности ребенок, подражая старшим, быстрее овладевает трудовыми навыками, перенимает рациональные приемы работы. Труд вместе с родителями доставляет ребенку радость.
Участие в хозяйственно-бытовом труде позволяет ребенку реально ощутить свою причастность к заботам семьи, почувствовать себя членом семейного коллектива.
В семье ребенок слышит рассказы родителей о своем труде и производственной деятельности других людей. Многое дает наглядное ознакомление родителей с постановкой трудового воспитания в детском саду.
Важно организовать труд родителей таким образом, чтобы дети могли не только наблюдать его, но и участвовать в нем.

Приложение 2.
Загадки о профессиях
1. Кто учит детишек читать и писать,
Природу любить, стариков уважать?   (Учитель)
2. Встаём мы очень рано,
Ведь наша забота - Всех отвозить по утрам на работу.   (Водитель)
3. Наведёт стеклянный глаз,
Щёлкнет раз - и помним вас.   (Фотограф)
4. Работник этот хоть куда!
Он сопровождает поезда.   (Проводник, Железнодорожник)
5. С огнём бороться мы должны,
С водою мы напарники.
Мы очень людям всем нужны,
Ответь скорее, кто же мы?   (Пожарники)
6. Кто в дни болезней всех полезней
И лечит нас от всех болезней?   (Доктор)
7. Ты учишь буквы складывать, считать,
Цветы растить и бабочек ловить,
На всё смотреть и всё запоминать,
И всё родное, родину любить.   (Воспитатель)
8. В цирке он смешнее всех.
У него – большой успех.
Только вспомнить остаётся,
Весельчак тот как зовётся.   (Клоун)
9. Закину палку, убью не галку,
Ощиплю не перья, съем не мясо.   (Рыбак)
10. В прошлый раз был педагогом,
Послезавтра - машинист.
Должен знать он очень много,
Потому, что он ...   (Артист)
11. Скажи, кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты,
Салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды?   (Повар)
12. Он природу охраняет,
Браконьеров прогоняет,
А зимою у кормушек
В гости ждёт лесных зверюшек.   (Лесник)
13. Вот на краешке с опаской
Он железо красит краской,
У него в руке ведро,
Сам раскрашен он пестро.   (Маляр)
14. Выезжает на дорогу
Он обычно спозаранку,
На педаль поставив ногу
И рукой крутя баранку.   (Водитель)
15. Нам даёт товар и чек
Не философ, не мудрец
И не суперчеловек,
А обычный ...   (Продавец)
16. Доктор, но не для людей,
А для птичек и зверей,
У него особый дар,
Этот врач - ...   (Ветеринар)
17. В каждом цирке выступает,
Не бывает он сердит,
С ним никто не унывает -
Самых мрачных рассмешит.   (Клоун)

Приложение 3.

Физкультурные минутки по теме профессии
«Профессии»
Мы в профессии играем, дети идут по кругу, взявшись за руки, останавливаются
Их с друзьями называем.
Врач, учитель, адвокат, каждый ребёнок делает шаг вперёд
Президент и дипломат,
Сторож, дворник, музыкант,
Есть у каждого талант. руку сгибать в локте и поднимать указательный палец вверх
Токарь, швея, продавец, каждый ребёнок делает шаг вперёд
Менеджер и певец,
Колхозник и акушер,
Садовод, милиционер,
Все профессии нужны, ходьба по кругу, взявшись за руки.
Все профессии важны.


title: Презентация "Умножение отрицательных чисел и чисел с разными знаками" 6 класс

extracted_text:
 Урок математики в 6 классе «Умножение отрицательных чисел и чисел с разными знаками»
Подготовила
учитель математики
Андреева Г.П.

Я сегодня быстро встал,
В школу рано прибежал.
Очень я хочу учиться,
Не лениться, а трудиться.

                          Ни костяшек, ни ручек, ни мела-                          Устный счет. Мы творим это дело                          Только силой ума и души!
    а) Решите уравнение:
    1) х:11=7;   2) х-11=7;   3) х+11=7;   4) х *11=7;    5) х-11=-7;          6) х+11=-7
   б) Сколько будет десятков,  если два десятка умножить на два десятка?
   в) Спутник Земли делает один оборот за 1 час 40 мину, а второй за 100 минут. Как это получается?
   г) Батон разделили на три части. Сколько сделали разрезов?
   д)  Найти расстояние между точками  А(-2,3) и В(3,2).

«Друг моего друга – мой друг»:
«Враг моего врага - мой друг»:
«Друг моего врага – мой враг»:
«Враг моего друга – мой враг»:

Физкультминутка
Поднимает руки класс – это «раз».
Повернулась голова – это «два».
Руки вниз, вперед смотри – это «три».
Руки в стороны пошире развернули на «четыре».
С силой их к плечам прижать – это «пять».
Всем ребятам надо сесть – это «шесть».

Решение:
Пусть х (м) - высота ели,
1,5 х (м) – высота сосны.
Т.к. сосна выше ели на 1,2(м), то
1,5х – х = 1,2;
0.5х = 1,2;
 х = 1,2 ÷ 0.5;
 х = 2,4(м. высота ели).
2,4 + 1.2 = 3,6(м. высота сосны)
Ответ : ель 2,4(м); сосна 3,6(м).

Блиц – опрос
Сумма двух отрицательных чисел есть число…
(отрицательное, положительное)
Сумма двух противоположных чисел равна … (их сумме,
нулю)
Чтобы найти расстояние между двумя точками на
координатной прямой, надо найти модуль…
(разности, суммы) координат соответствующих точек.
Чтобы из одного числа вычесть другое число нужно…(к
уменьшаемому прибавить, от уменьшаемого отнять)
число, противоположное вычитаемому.

Самостоятельная работа

Домашнее задание

    №1143(а-г), №1144(а), №1145(а,б), №1146; «Говори правильно» стр.192.


title: Тест "Электроэнергетика"

extracted_text:
Электроэнергетика
ФИ_______________________________
1. К неисчерпаемым источникам энергии относятся:
Энергия ветра
Природный газ
Энергия Солнца
Нефть
2. Крупнейшие ГЭС России построены на:
Волге
Енисее
Ангаре
Оби
3. Наибольшая доля электроэнергии вырабатывается на:
ТЭС
ТЭЦ
ГЭС
АЭС
4. АЭС на Урале:
Обнинская
Белоярская
Балаковская
5. При строительстве ГЭС учитывают наличие:
Природных условий
Топлива
Транспортных магистралей
6. Самая дешевая энергия производится на:
АЭС
ТЭС
ГЭС
7. Наибольшее количество ГЭС построено на:
Волге
Енисее
Ангаре
Оби


title: План-конспект урока "Абсолютная и относительная ссылки" 8 класс

extracted_text:
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Абсолютная и относительная ссылки
(Тема урока)

 Цель  урока: формирование у учащихся знаний об абсолютных и  относительных ссылках, навыков работы с ними в табличном процессоре Excel
Задачи:
— ознакомить учащихся с абсолютными и относительными ссылками в электронных таблицах;
— научить учащихся работать с абсолютными и  относительными  ссылками в табличном процессоре Excel;
              — развить у учащихся познавательный интерес к работе в электронных таблицах;
              — выполнять самостоятельно расчеты с использованием абсолютных и относительных ссылок в электронных и таблицах.

Предметные результаты:
Знать:
определения понятий абсолютная и относительная ссылка;
назначение абсолютной и относительной ссылки;
ввода абсолютных и  относительных адресов ячеек;
Уметь:
проводить преобразования адреса из абсолютного в относительный и наоборот;
решать задачи в ЭТ с использованием относительной и абсолютной адресации.
Метапредметные результаты:
выделять признаки объектов;
анализировать объекты;
сравнивать объекты по выделенным признакам.
Тип урока: формирование новых знаний и умений.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска.
Дидактические средства: собственная презентация, ЦК ЭОР.
Структура и ход  урока
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Обучение ведется по учебнику Н.Д. Угринович «Информатики и ИКТ. 8 класс» Соответствующая программа предполагает, что учащиеся не изучали данную тему.

		Приложение к плану-конспекту урока
Измерение углов
 (Тема урока)

ПЕРЕЧЕНЬ ЭОР, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ.


title: Презентация "Структура книги" 3 класс

extracted_text:
Структура
книги
Библиотечный урок
 3 класс
Подготовила и провела
 Лытарь Валентина Ивановна,
библиотекарь МКОУ «Клепечихинская СОШ»
Цель:
Знакомство со структурой,  основными элементами книги
Обложка

Серия книги

Фамилия автора
Название книги
Издательство
Обложку оформляет художник, на ней часто бывают рисунки по
теме книги
Переплёт
Супер
обложка
Страницы
Страниц бывает в книге мало или много. Когда их мало, они похожи
на тетрадку и называются «брошюрой».
А когда их много, эти маленькие тонкие тетрадки скрепляются вместе -  получается книга.

Корешок
Он всегда на виду. Если книга стоит на полке, то всякий может его увидеть. Глядя на корешок каждый узнает, как называется книга и кто её написал.

 дедушка
страничек.
Откроем книгу.
Слева - изнанка переплёта, справа -  первая страница
книги. Эти два  места, образующие разворот,  называются форзац

Форзац
Титульный
Первая страница книги – это титульный лист.  На нём печатается автор, заглавие книги. Место и год издания, а так же сведения о художниках, переводчиках и оформителях книги

лист
Иллюстрация
Книжную иллюстрацию все называют рисунком. От того, нравятся рисунки или нет, зависит и чтение книги. Ведь книжку с плохими иллюстрациями или вовсе без них не станут читать ребята. Они оставят её просто без внимания.

	рисунки
    гравюры
	лубочные картинки

Иллюстрации бывают:
Рисунок

яркая, красочная
иллюстрация.

Гравюра
Если иллюстрация выполнена чёрными красками, то она называется - гравюра

Лубочные

картинки
Содержание
Оглавление
1
ПОМОЩЬ
Ну а кто же пишет книжки
Для девчонок и мальчишек?
На обложке, вот он, тут.
Как, друзья, его зовут?
У книги есть заглавие
Зовут его ...
2
Книжкина одёжка.
Это что?
3
4
По толстой корочке картонной
Идет оранжевая кошка!
Куда ее ступает ножка, -
Он  тоже самое, что и обложка

5
Все листы в любой из книг
Держит очень хорошо.
Ты держать его привык
Это книжный …
6
Когда их листаешь,
Они словно птицы, -
Крылами нам машут.
Что это? …..
7
Их рисует не сапожник.
Ну а кто, друзья? ...

Откроем книгу.
Слева – изнанка
переплёта, справа –
первая страница  книги.

8
Открою самый первый лист,
Мне подскажи его названье.
Там для беседы собрались:
Заглавье, автор, год изданья.

9
Как в доме обычном
Есть список жильцов,
Так книге любой
Оглавление нужно
Чтоб быстро читатель
Нашел в ней, что нужно.

10
Книги
   Раскладушки

   Малышки

   Игрушки

   Самоделки
Книжка-
Книжка-раскладушка – очень смешная и, действительно, похожа на растянутую гармошку.

раскладушка
Книжки-
Книжка называется «малышка», потому что необычная и очень маленькая.

малышки
Книжка-
Они называются так потому, что их можно не только почитать, посмотреть, но и поиграть с ними.

игрушка
Книжки-
Эти книжки можно самим вырезать из журналов, где имеются странички «Сделай книгу сам»
самоделки
До свидания,
до новых встреч!
Кашурникова Т.М. Чудо, имя которому – книга [Текст] /Т.М. Кашурникова .-М.: Школьная библиотека. 2006.-104 с.
Кашурникова Т.М.Основы информационно-библиографической грамотности для учащихся [Текст]:методические рекомендации для библиотекарей.-М.: Русская библиотечная ассоциация, 2007.-127 с.
Детская энциклопедия АиФ: Информация и ты [Текст]: познавательный журнал для девочек и мальчиков / ЗАО "Аргументы т факты".- 2007.-№ 3.- 54 с.
Литература
источники информации:
Социальная сеть работников образования
http://nsportal.ru.
Социальная сеть инфоурок  http://infourok.ru


title: Урок по самопознанию "Мои увлечения" 4 класс

extracted_text:
План  урока самопознания
Школа№ 13 Дата:08.10.2016  Педагог: Сапарова А.Б.
Тема: Мои увлечения № 6  Класс: 4 «А» Кол-во уч-ся: 25
Ценность: Ненасилие
Качества: помогай всегда, не вреди никогда, работа в команде;


title: Конспект урока "Здоровье и болезнь" 10 класс

extracted_text:
Урок 7 Слайд № 1
Тема: Здоровье и болезнь
Цель: сформировать у учащихся пониятие термина «здоровье».
Задачи:
Познакомить учащихся с факторами здоровья, установить различие между терминами «здоровье индивидума» и «здоровье нации»
Формировать умения и навыки анализировать статистические данные, работать с диаграммами, формулирования вывода
Воспитание ценностного отношения к своему здоровью
Тип урока: урок – лекция с элементами беседы.
Оборудование: интерактивная доска, п	резентация
План урока: Слайд № 2
Ход урока.
I. Этап «Орг. момент».
Проверка готовности уч-ся к уроку.
II. Этап «Мотивация».
  Кто может сказать, что такое здоровье? Слайд № 3
  Почему считают, что решающее влияние на формирование здоровья человека оказывает его образ жизни?
III. Этап «Изучение нового материала». Прием «Лекция с элементами беседы»
План лекции: Слайд № 4
Здоровье индивидума и здоровье нации.
Статистические показатели здоровья
Анализ статистического материала.
Факторы здоровья.
      «Здоровье – это естественная, абсолютная и непреходящая жизненная ценность, занимающая самую верхнюю ступень на иерархической лестнице ценностей, а также в системе таких категорий человеческого бытия, как интересы и идеалы, гармония, красота, смысл и счастье.»
      1. Здоровье индивидума и здоровье нации. Слайды № 5-6
   Здоровье индивидуума тесно связано с понятием „норма", т. е. состоянием организма, отклонение от которого можно считать болезнью, патологией.
   Здоровье индивидуума не имеет чётких границ, т. к. существуют различные переходные состояния. Так, здоровье не исключает наличия ещё не проявившего действие болезнетворного начала или субъективных колебаний в самочувствии.
Как вы понимаете термин «здоровый человек»?
    Понятие „практически здоровый человек", т. е. человек у которого отклонения от нормы не сказываются на самочувствии и не отражаются на работоспособности. Вместе с тем отсутствие объективных проявлений нарушения здоровья ещё не свидетельствует об отсутствии болезненного состояния, т. к. перенапряжение защитно-приспособительных механизмов может привести к возникновению болезни при воздействии на организм чрезвычайных раздражителей.
   «Здоровье индивидуума является естественным состоянием организма, характеризующимся его уравновешенностью с окружающей средой и отсутствием каких-либо выраженных болезненных изменений.»
    Как вы понимаете это высказывание?
   Здоровье индивидума может быть объективно установлено на основании комплекса антропометрических, клинических, физиологических и биохимических показателей с учётом пола и возраста, а также условий внешней среды.
     2. Статистические показатели здоровья. Слайд № 7
   Почему в своих программных выступлениях и посланиях народу Казахстана  Н.А. Назарбаев одним из приоритетов в стратегии модернизации  государства провозглашает реформирование системы здравоохранения в соответствии  с международными стандартами? Слайды № 8-9
     Здоровье населения (санитарное состояние населения, общественное здоровье) рассматривается преимущественно как понятие статистическое. Характеризуется оно следующими статистическими показателями: санитарно-демографическими (рождаемость и плодовитость, смертность, в т. ч. детская, перинатальная, материнская, коэффициент естественного прироста, средняя продолжительность жизни), физического развития, заболеваемости. Наиболее полная характеристика здоровья населения достигается при комплексном анализе этих показателей. Учитывается также их зависимость от социальных и природных факторов, определяющих материальный и культурный уровень, образ жизни населения, условия коллективной жизни (труд, отдых, жилище, питание и т. п.). Исследование здоровья населения предполагает использование статистических, клинических, социологических и других методов.
   Источниками данных статистики являются:
первичная учетная медицинская документация, которая ежедневно ведется в учреждениях здравоохранения; статистическая отчетность;
единовременные учеты;
лабораторные и клинические выборочные и специальные обследования.
Физминутка для улучшения мозгового кровообращения. Слайд № 10
Предлагает выполнить следующие упражнения
Исходное положение (и.п.) - сидя на стуле, 1-2 - плавно наклонить голову назад, 3-4 - голову наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.
И.п. - сидя, руки на поясе. 1 - поворот головы направо, 2 - и.п., 3 -поворот головы налево, 4 - и.п. Повторить 6-8 раз. Темп медленный.
И.п. - стоя или сидя, руки на поясе. 1 - махом левую руку занести через
правое плечо, голову повернуть налево, 2 - и.п., 3-4 - то же правой рукой.
Повторить 4-6 раз. Темп медленный.
Работа со статистическим материалом. Слайд № 11
Динамика показателей  рождаемости на 1000 человек. Слайд № 12
Динамика смертности по Республике Казахстан. Слайд № 13
Динамика материнской смертности по Республике Казахстан. Слайд № 14
Динамика младенческой смертности по Республике Казахстан. Слайд № 15
Составление вопросов и формулирование выводов по диаграммам.
Факторы здоровья. Слайд № 16
       Многие ученые, в частности Ю.П. Лисицын и Ю.М. Комаров выделили показатели, выступающие факторами риска для здоровья.
Работа с таблицей «Факторы, влияющие на здоровье» Слайды № 17-18
Какие из факторов здоровья являются главными и почему?
IV. Этап «Закрепление учебного материала» Слайд № 19
Задание 1.
Проаназируйте диаграмму, назовите главные факторы здоровья?
Задание 2.
Почему считают образ жизни главным фактором здоровья человека?
V. Этап «Итоговый». Выставление оценок.
VI. Этап «Рефлексия». (устно) Слайд № 20
Продолжите фразы: Сегодня на уроке мне было…………………………….
Было неинтересно
Я ничего не понял и с нетерпением ждал конца урока
Я все понял, урок понравился.


title: Презентация "Строка, оборванная пулей" 6 класс

extracted_text:
«Строка, оборванная пулей» Литературная композиция, посвящённая поэтам-фронтовикам Великой Отечественной войны.
                                        Учитель русского языка
                                         и литературы
                                         ГБОУ «Школа №1151»
                                         Москва г. Зеленоград
                                         Ахматова Татьяна
                                         Владимировна

-познакомить учащихся с поэтами 40-х годов; рассказать об их судьбе и творчестве, о значении поэзии в годы Великой Отечественной войны;
-развивать интерес к историческому прошлому нашей страны через изучение поэзии военных лет;
-формировать навыки выразительного чтения.
-воспитывать у учащихся чувство патриотизма и гражданского долга, уважение к памяти защитников Отечества;
-прививать учащимся интерес к литературе.

Цели и задачи:

                                                          Нам не жить как рабам,
                                                     Мы родились в России,
                                                     В этом наша судьба,
                                                     Непокорность и сила.

                                                                Всеволод Багрицкий
Эпиграф
Поэты-фронтовики
Евгений Абросимов
Родился в Москве 7 ноября 1911г. в семье служащего.
1933-1937- учёба в Литературном институте.
1934 –коллективный сборник «Бодрость».
1937 – печатается в сборнике «Молодая Москва».
1941 – призван на фронт.
1943 – погиб при выполнении боевого задания.
Владимир Аврущенко
Родился 4 июня 1908г. в Подольской губернии.
1928 – осуждён на три года.
1930 – 1932 – служба в Красной армии.
1936-1937 – Литературный институт.
1941 – призван на фронт и погиб под Полтавой в 1941 году.
Сборники стихов: «Сады», книга очерков «Фабрика на пойме».

Всеволод Багрицкий
Родился в 1922 г. в Москве.
В 1939 – поступил в Московскую Государственную театральную студию.
В 1941 г. ушёл на фронт.
В 1942 г. назначен в газету «Отвага».
26 февраля 1942 г. погиб при выполнении боевого задания под Ленинградом.
Вячеслав Афанасьев
Родился в 1903 году в Тамбове.
Учился в Тамбовском педагогическом училище.
1940-1941 работал в аппарате союза писателей СССР.
1941 – вступил в ряды ополченцев.
1943 – погиб в бою за Смоленск.
Сборники стихов: «Восток», «Стихи», «Приморье».

Ефим Зозуля
Родился в 1891 году в Одессе.
1911-1918 – работал журналистом.
1923 – основал с М. Коль-цовым журнал «Огонёк».
1927-1929 – издание собрания сочинений в трёх томах.
1941 – ушёл на фронт, где тяжело заболел и умер в госпитале в 1941году.
Исаак Зарубин
Родился 13 июня 1913 г. на Смоленщине в Спас-Деменске.
В 1932 г. уехал в Москву, поступил  в Литературный институт.
 1934 г. – книга рассказов «На солнечной стороне».
1935 г. – новеллы «Усталость» и «Возражение».
В 1941 г. ушёл на фронт.
5 января 1944г. погиб от осколка вражеской мины.

 Пусть в мире тишина, Но мертвые в строю.Не кончилась война     Для тех, кто пал в бою.
Погибшие, они остались жить; незримые, они находятся в строю. Поэты молчат, за них говорят строки, оборванные пулей... За них стихи продолжают сегодня жить, любить и бороться. "Пусть же эти люди будут всегда близки вам, как друзья, как родные, как вы сами!"
 Юлиус Фучик.
Книга «Строка, оборванная пулей». М.: Московский рабочий, 1976.
 Поурочное планирование по литературе: 6 класс. М.: Издательство «Экзамен», 2008.
Творческое развитие школьников: диалоги и монологи на основе художественного текста: книга для учителя/ Т.О. Скиргайло - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011.
 https://ru.wikipedia.org/wiki/Багрицкий,ВсеволодЭдуардович
stihi.ru

Используемая литература
Изображение Багрицкого Всеволода Эдуардовича: https://ru.wikipedia.org/wiki/Багрицкий,_Всеволод_Эдуардович
Изображение Абросимова Евгения Павловича: http://www.stihi.ru/2016/01/25/7
 Изображение Зарубина Исаака Савельевича: http://www.libex.ru/detail/book465523.html
 Изображение Зозули Ефима Давидовича:
https://img-fotki.yandex.ru/get/197741/311695.9df/0_bc65c_8387370b_XL.jpg

Ссылки на изображения
Изображение Афанасьева Вячеслава Николаевича: http://tambov.clan.su/photo/iskustvo/poehty_i_pisateli_tambova/afanasev_vjacheslav_nikolaevich/5-0-65
Изображение Аврущенко Владимира Израилевича:  https://ru.wikipedia.org/wiki/Аврущенко,_Владимир_Израилевич
Изображение поэтов-фронтовиков: http://russian7.ru/wp-content/uploads/2013/06/imgB.jpg

Ссылки на изображения


title: Проверочная работа "Художественная культура эпохи барокко" 11 класс

extracted_text:
                           Проверочная работа № 1
                    Художественная культура эпохи барокко
                                  Вариант 1
|1. Определите    |динамизм                                                  |
|характерные черты|собранные в пучки пилястры                                |
|архитектуры      |пышность, величественность католических церквей           |
|барокко          |удобство и функциональность помещений                     |
|                 |симметричная планировка зданий и парков                   |
|                 |скульптурность                                            |
|                 |множество ниш, пилястр, колонн, фронтонов                 |
|                 |светский характер                                         |
|                 |в основе 3-лучевая система улиц                           |
|                 |ансамблевость                                             |
|                 |упорядоченность                                           |
|                 |монументальность                                          |
|                 |вертикальная устремленность здания                        |
|                 |гигантизм                                                 |
|                 |иллюзорная глубина                                        |
|2. Соотнесите    |1. К.Монтеверди              |А. архитектор               |
|деятелей культуры|2. Ф.Снейдерс                |Б. скульптор                |
|и сферы          |3. Л.Бернини                 |В. композитор               |
|деятельности     |4. Б.Растрелли               |Г. скрипичный мастер        |
|                 |5. Н.Страдивари              |Д. художник                 |
|3. Соотнесите    |[pic]  А                     |[pic]  Б                    |
|деятелей культуры|                             |                            |
|и их произведения|                             |                            |
|                 |                             |                            |
|                 |                             |                            |
|                 |                             |                            |
|П.П.Рубенс       |                             |                            |
|Ф.Снейдерс       |                             |                            |
|Л.Бернини        |                             |                            |
|Я.Йорданс        |                             |                            |
|Ф.Борромини      |                             |                            |
|А.ван Дейк       |                             |                            |
|Эль Греко        |                             |                            |
|                 |                             |                            |
|                 |[pic]  В                     |[pic]  Г                    |
|                 |[pic]                        |[pic]  Е                    |
|                 |Д                            |                            |
|4. Выделите      |К.Монтеверди, И.Бах, Г.Гендель, А.Корелли, Д.Бортнянский, |
|лишнее в ряду,   |А.Амати                                                   |
|назовите принцип |                                                          |
|5. Установите    |Классицизм, рококо, барокко, Возрождение, маньеризм       |
|последовательност|                                                          |
|ь стилей         |                                                          |
|6. Назовите      |[pic] А                      |[pic] Б                     |
|произведения и их|                             |                            |
|авторов          |                             |                            |
|                 |[pic] В                      |[pic] Г                     |
|7. Соотнесите    |1. «Гомер живописи»         |А. Эль Греко                |
|художника и его  |2. «король натюрморта»      |Б. П.П.Рубенс               |
|особенности      |3. «модный портретист»      |В. А.ван Дейк               |
|                 |4. «особенный мастер»       |Г. Ф.Снейдерс               |
|8. О ком идет    |«…Я победил трудность, сделав мрамор гибким, как воск, и  |
|речь?            |этим смог в известной степени объединить скульптуру с     |
|                 |живописью…»                                               |
|9. Заполните     |Самое блестящее творение Растрелли, украшающее центр      |
|пропуски в тексте|_________ - это ________ на Неве. Сейчас там расположен   |
|                 |всемирно известный ___________.                           |
|                 |В ______ году, по инициативе _________ был открыт первый в|
|                 |мире ________ театр. Затем театры появились в __________, |
|                 |_________, ____________ и других городах                  |
|10. Какие        |[pic]                                                     |
|особенности      |                                                          |
|картины позволяют|                                                          |
|отнести ее к     |                                                          |
|стилю барокко?   |                                                          |
|Можете назвать ее|                                                          |
|автора?          |                                                          |


title: Методическая разработка сценария - праздника "Прощай, Азбука"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Центр образования №34 имени Героя Советского Союза Николая Дмитриевича Захарова»

Методическая разработка сценария – праздника «Прощай, Азбука»

Выполнила:
Гуц Ирина Алексеевна,
учитель начальных классов
МБОУ «ЦО №34»

Тула, 2018

Ход праздника:
Ведущий.
Вы в школе почти целый год отучились,
Вы много успели и много узнали.
Писать и считать вы уже научились
И первые книги свои прочитали.
А верным помощником в этом вам стала
Первая главная книжка.
И первые буквы она показала
Девчонкам своим и мальчишкам.
Буквы потом сложились в слова,
Слова – в предложенья и фразы.
Огромный и красочный мир тогда
Открылся, ребята, вам сразу.
Вы прочитаете хороших книг немало,
Пускай года пройдут и много-много дней,
Вам Азбука хорошим другом стала,
Мы этот праздник посвящаем ей!
Азбука
- Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? Да, я – королева Азбука, а все буквы, с которыми вы познакомились на уроках – мои подданные. Мы все – жители волшебной страны. А знаете, откуда взялось моё имя? Что оно значит? Давным – давно  наш алфавит открывала буква А, но называлась она тогда по-другому – аз. Вторая буква похожа на нашу букву Б – буки. Отсюда и взялось моё имя – азбука. Я пришла проводить вас в удивительный  мир книг. Со мной пришли мои друзья-БУКВЫ!
ПЕСНЯ:
Тридцать три родных сестрицы,
Писаных красавицы,
На одной живут странице
И повсюду славятся.
А, Б, В, Г,Д, Е, Ж –
Прикатили на еже.
И, Й, К, Л, М, Н, О –
Дружно вылезли в окно.
П, Р, С, Т, У, Ф, X –
Оседлали петуха.
Ц, Ч, Ш, Щ, Э, Ю, Я -
Вот и все они, друзья!

УЧЕНИК:
Так восславим буквы эти,
Пусть они приходят к детям.
И пусть будет знаменит
Наш славянский алфавит.

УЧЕНИК:

Мы знаем буквы, знаем слоги,
Умеем говорить, считать.
И постепенно, понемногу
    Мы научились все читать.

(буквы на сцене)
АЗБУКА: 	Ну-ка, буквы, подровняйтесь,
                             По порядку рассчитайтесь.
Друг за другом не зевайте,
Выступленье начинайте.

А
А – начало алфавита,
Тем она и знаменита,
А узнать её легко:
Ноги ставит широко.

Б
Буква Б проснулась рано.
Буква Б – бочонок с краном.
Умывайся, будь здоров,
Богатырь Борис Бобров.

В
Вот Буква В видна вдали –
Красивая, витая,
Как будто крендель испекли
Приезжих поджидая.

Г
Г – крючок обыкновенный,
Но в труде помощник верный.
И в косу, и в кочергу
Превратить я Г смогу.

Д
Вот стоит, дымок пуская,
Буква Д – труба печная.

Е
На дворе – какая жалость,
Наша лесенка сломалась,
Наша лесенка сломалась,
Буква Е зато осталась.

Ё
Е и Ё – родные сёстры.
Различить сестёр непросто.
Но у буквы Ё две точки,
Словно к лесенке гвоздочки.

Ж
Эта буква широка
И похожа на жука,
И при этом, точно жук,
Издаёт жужжащий звук: Ж- ж- ж!

З
З – не просто завитушка,
З – пружинка, крендель, стружка.
На эту букву посмотри –
Она совсем как цифра 3.

И
На калитку посмотри,
Чем она не буква И?
Между двух прямых досок
Одна легла наискосок.

Й
Буква И наискосок
Нацепила поясок.
Ты ей шляпку подари –
Станет краткой буква И.

К
Сигнальщик держит два флажка,
С флажками он, как буква К.

Л
Алфавит продолжит наш
Буква Л – лесной шалаш.

М
Взявшись за руки, мы встали
И на М похожи стали.

Н
На букве Н я как на лесенке
Сижу и распеваю песенки.
Там я букву Н найду,
Где гамак висит в саду.

О
Посмотри на колесо
И увидишь букву О.
В старом дереве дупло,
Ну совсем, как буква О.

П
Влез на букву озорник,
Он решил, что П – турник.
На хоккее, на футболе,
Буква П ворота в поле.

Р
Дрожу от страха до сих пор –
Воскликнуло полено.
Похожа буква на топор,
Расколет непременно.

С
Полумесяц в небе тёмном
Буквой С повис над домом.
Села мышка в уголок,
Съела бублика кусок.

Т
Буква Т стоит на крыше:
Телевизор в доме том.
Т в антенну превратилась
И на крыше очутилась.

У
Удобная буква!
Удобно в ней то,
Что можно на букву
Повесить пальто.

Ф
Федя ходит руки в боки,
Значит выучил уроки.

Х
Х – забавная игрушка,
Деревянная вертушка,
Ветра вольная подружка.

Ц
Вот какая буква Ц:
С коготочком на конце.
Коготок-царапка,
Как кошачья лапка.

Ч
Да, вы правильно решили:
Ч мы пишем, как четыре,
Только с цифрами, друзья,
Буквы путать нам нельзя.

Ш
Посмотри на букву Ш,
Буква очень хороша,
Потому что из неё
Можно сделать Е и Ё.

Щ
Буква Щ поможет нам
Чистить зубы по утрам.
На расчёску Щ похожа,
Три зубца всего, ну что же?

Ъ
Из ведра не просто так
Нам воды напиться:
Нужен ковшик – твёрдый знак,
Чтобы не облиться.

Ы
Ы на вид весьма сурова,
Но характером скромна,
Никогда в начале слова
Не становится она.
Но ни ты, ни мы, ни вы
Не обходятся без ы.

Ь
Буква Р перевернулась –
Мягким знаком обернулась.

Э
Буква Э на С дивится,
Словно в зеркало глядится.
Сходство есть наверняка,
Только нету языка.

Ю
Чтобы О не укатилось,
Крепко к столбику прибью.
Ой, смотрите, что случилось,
Получилась буква Ю.

Я
И сказала буква Я:
«Хоккеист известный я.
Шайба прямо в цель летит –
Гол! Закончен АЛФАВИТ!»
(под музыку дети уходят)

Ведущий: Ребята, вы Азбуку  не видели? Азбука пропала. Позовём её.

ВСЕ:    Азбука! Азбука! Мы тебя ждём!

(музыка разбойников) Входят 2  разбойника.

1 разбойник: Азбуку ждёте!
2 разбойник: А она у нас! Мы её вернём, если вы выполните наши задания.
1 разбойник: А то мы не верим, что вы все выучили буквы, научились читать и писать.
А что вы, как и мы, не умеете читать и писать. Задания у нас есть, а читать мы не умеем.

Ведущий: Ребята, спасём нашу Азбуку!
Покажем свои знания!
Мы сами ваши задания прочитаем. Ребята, они принесли нам загадки о буквах. Отгадаем. Кто поможет?

(4 ученика)

1 ученик: Вот два столба наискосок,
А между ними поясок.
Ты эту букву знаешь? А?
Перед тобою буква … (А)

2 ученик: Эта буква так кругла –
Укатиться бы могла.  (О)

3 ученик:
На эту букву посмотри,
Она совсем как цифра з. (З)

4 ученик: ты с этой буквою знаком:
Стоят два колышка рядком,
А между ними поясок,
Протянутый наискосок.

Разбойники: Молодцы!
Ведущий: Верните Азбуку!
1 разбойник: Пока нет! Проверим, а хорошо ли вы знаете сказки. Буквы – это легко!
Учитель: Кто хочет показать свои умения читать, чтобы помочь Азбуке.

(7 учеников)

1 ученик: Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей,
И однажды бегемота
Вытащил он из болота.
Он известен, знаменит
Это доктор …

2 ученик: Он дружок зверям и детям,
Он живое существо.
Но таких на целом свете
Больше нет ни одного.
Потому что он не птица,
Не тигрёнок, не лисица,
Не котёнок, не щенок,
Не волчонок, не сурок.
Но заснята для кино
И известна всем давно
Эта милая мордашка,
Что зовётся …

3 ученик: Он и весел, и не злобен,
Этот милый чудачок.
С ним хозяин -  мальчик Робин
И приятель – Пятачок.
Для него прогулка – праздник,
И на мёд особый нюх.
Этот плюшевый проказник
Медвежонок …

4 ученик:

   Возле леса на опушке
   Трое их живёт в избушке,
   Там 3 стула и 3 кружки,
   3 кроватки, 3 подушки,
   Угадайте без подсказки
   Кто герои это сказки?  (3 медведя)

5 ученик:
   У Алёнушки – сестрицы
    Унесли братишку птицы.
    Высоко они летят,
    Далеко они глядят. (Гуси-лебеди)

6 ученик:

    Ждали маму с молоком,
    А пустили волка в дом.
    Кем же были эти
    Маленькие дети? (7 козлят)
7 ученик:

    На сметане мешен,
    На окошке стужен,
    Круглый бок, румяный бок
    Покатился… (Колобок)

СЦЕНКА «ТЕРЕМОК»
Разбойники: Ребята, а петь вы умеете?

ЧАСТУШКИ:
1) Мы собрали вас друзья,
Здесь не для потехи,
Мы сейчас отрапортуем
Про свои успехи!

2) Мы в нарядах нынче новых,
И у всех счастливый вид!
Ведь сегодня мы досрочно
Изучили алфавит!

3) Топни, ножка-нога,
Топни, правенькая.
Всю я Азбуку прочла, я
Хоть и маленькая.

4) Разбудите меня ночью,
В самой серединочке,
Расскажу Вам алфавит
Без одной запиночки!

5) Звуки гласные мы любим,
И всё больше с каждым днём.
Мы не просто их читаем -
Эти буквы мы поём!

6) Ах, ты бабушка моя,
Снова не согласна!
Ты запомни навсегда:
Букв лишь десять гласных.

7) Тыщу слов в минуту нынче,
Как машинка, я строчу.
Я любую вашу книжку
Одним махом "проглочу"!

8) С Азбукой  кто не в ладу,
С тем я дружбу не веду.
У меня характер крут -
Уважаю с детства труд!

9) Азбуку  мне подарили
В день рожденья моего.
И, целуя, говорили:
"Нет чудесней ничего!"

10) Ах,  ты Азбука моя,
Моя  родненькая!
Почему же ты  у нас,
Така тоненькая?

11) Почему у малышей
Мокрые реснички?
Потому что в Азбуке
Кончились странички!

12) Мы простимся с Азбукой
И рукой помашем,
И спасибо десять раз
Дружно хором скажем!

13) Не печалься , Азбука,
Лучше нету книжки!
Подарю тебя теперь
Младшему братишке.

14) Вдоль картинок мы шагали,
По ступенькам-строчкам шли,
Ах, как много мы узнали!
Ах, как много мы прочли!

15) Тридцать три родные буквы
Мы узнали к февралю,
И за это я ребята
Азбуку благодарю!

РАЗБОЙНИКИ:  Вижу, вижу...Девчонки, мальчишки сидят, молчат, на нас глядят. Они, наверное, языки проглотили. Да  как же они учатся?
Ведущий: А мы сейчас проверим. Ребята, слушайте меня внимательно и отвечайте: «Это я, это я, это все мои друзья», если это про вас. А если не про вас, то сидите тихо-тихо.
(Игра «Это я, это я, это все мои друзья».)

Ведущий:
Кто ватагою веселой
Каждый день шагает в школу?
Кто мороза не боится,
На коньках летит как птица?

Разбойник:
Кто из вас, из малышей,
Ходит грязный до ушей?
Кто из вас, скажите вслух,
На уроке ловит мух?

Ведущий:
Кто из вас хранит в порядке
Книжки, ручки и тетрадки?
Кто из вас не ходит хмурый,
Любит спорт и физкультуру?

Разбойник:
Кто из вас, такой хороший,
Загорать ходил в калошах?
Кто из вас приходит в класс
С опозданием на час?

Ведущий:
Кто домашний свой урок
Выполняет точно в срок?

Ну что, разбойники, убедились, что ребята у нас умные, старательные, серьезные?

Разбойники: Ребята, вы молодцы! Выполните наше последнее задание, тогда вернем вам вашу Азбуку! Да, что-то родители  ваши  молча сидят! Пусть они вам помогут!
 Мы учились сочинять стихи и вот что у нас случилось?
ВЕДУЩИЙ:
Неизвестно, как случилось,
только буква заблудилась,
заскочила в чей-то дом,
и хозяйничает в нём.
СЛАЙДЫ:
1) Тает снег. Течёт ручей. На ветвях полно врачей.
2) Синеет море перед нами, летают майки над волнами.
3) Говорят, один рыбак в речке выловил башмак. Но зато ему потом на крючок попался дом.
4) Лежит лентяй на раскладушке, грызёт, похрустывая пушки (сушки).
5) На глазах у детворы крысу (крышу) красят маляры.
6) Закричал охотник: - «Ой! Двери гонятся за мной».

РАЗБОЙНИКИ:    Ребята, вы молодцы!  Простите нас!  Встречайте вашу Азбуку!

АЗБУКА:    Молодцы! Вы с честью справились со всеми испытаниями!   Настала пора расставаться!
Теперь вы будете знакомиться со сказками, рассказами, стихами с моей младшей сестрой – книгой «Литературное чтение».

(Выходит Литературное чтение)

Литературное чтение:
 Я знаю, ребята, что вы все аккуратные, и всё же я хочу, чтобы вы выполнили мою просьбу:
Я добрый друг и спутник твой.
Будь, школьник, бережным со мной,
Мой чистый вид приятен,
Оберегай меня от пятен,
Мой переплёт не выгибай
И корешок не поломай.
Меня в обложку оберни,
Где взял меня – туда верни.
Запомни, я – твой лучший друг,
Но только не для грязных рук!

Литературное чтение:    Давайте на прощанье ещё раз скажем спасибо Азбуке.

1 ученик: Спасибо, Азбука, за всё,
Что сделала  для нас!
За слово первое твоё, за стих,
За первый твой рассказ.

2 ученик: Учила нас читать, писать,
Слова на слоги разбивать.
Прошли с тобой от «А до Я»
И с нами будешь ты всегда!

3 ученик: Мы хотим сказать тебе «спасибо»!
Мы тебя за всё благодарим!
Говорим тебе мы «До свиданья»!
«Здравствуй!» новым книгам говорим!

ВСЕ:  Спасибо! Спасибо!

Азбука   уходит ( под музыку).

Список используемых источников:
Волков В. М. Азбука безопасности : советы старого милиционера / В. М. Волков // Карапуз. — 2002. — N 10. — С. 2-20: ил.
Детская энциклопедия : помоги себе и другим, или безопасность в чрезвычайных ситуациях : [познават. журн. для девочек и мальчиков] / [авт.-сост.: Ю. Воробьев, Ю. Гуллер, В. Пучков]. — М. : Аргументы и факты, 2005. — 72 с. : ил.
Книга рассказывает о том, что такое чрезвычайная ситуация: пожар, наводнение, нападение животных, поведение с незнакомыми людьми и т.д.
Латкин В. Н. Личная безопасность школьника : памятка / В. Н. Латкин, Б. И. Мишин, С. В. Петров. — 2-е изд., перераб. — М. : ЭНАС, 2009. — 64 с. : ил.


title: Презентация "В гостях у Королевы Книги" 4-6 класс

extracted_text:
Фон
Дети читают
Домик
Знакомьтесь, книга
Фон
Первопечатник Федоров
Дорога в мир книг
Книга
Корона
Книга с указкой
Раскрытая книга
Аптека для души
Фон
Мальчик 1
Мальчик 2
Книга
Книги. Школа
Дети и книга
Стокгольмская библиотека
Новая Александрийская библиотека
Библиотека в Канзасе
Библиотека Беларуси
«Черный бриллиант»
«Библиотека-стена»
Книжная гора
Библиотека в джунглях
Библиотека-раковина
Библиотека-курорт
РГБ
МК на «сайте Копилочка»
Полный вариант работы размещен здесь
Книги с секретами
миниатюрная книжка
книжка на электричестве
бумажная книжка с интернетом
сенсорная книга
самая большая книга
книга Б. Лакомба
самая маленькая книга
стопка книг
зеленая книга
красная книга
стрелка
Шаблон выполнен учителем начальных классов
Питинёвой А.А. http://nachalo4ka.ru/
Полный вариант работы размещен здесь


title: Бинарный урок "My love for you, my native land" 7 класс

extracted_text:
Бинарный урок
(Башкирский и английские языки)
Тема: MY LOVE FOR YOU, MY NATIVE LAND
“Тыуған еремде яратам”
Дәрестең формаһы: дәрес-уйын “Йондоҙло сәғәт”
Маҡсат:
Формирование умений учащихся соотносить даты и события, способности логически мыслить, аргументировать свои точку зрения.
Расшитрить кругозор учащихся и их лексический запас.
Воспитывать чувство любви к малой родине – Республике Башкортостан, своему родному селу.

Йыһазлау:
Уҡыусыларҙың республикаға һәм тыуған ауылдарына бағышланған һүрәттәренән күргәҙмә.
“Башҡортостан тәбиғәте” открыткалар йыйылмаһы.
Магнитофон.
Йондоҙҙар.
Даталар, терминдар, логик сылбырҙар.

План:
Уҡытыусыларҙың инеш һүҙе.
I тур “Терминдар һәм даталар”.
II тур “Тылсымлы кубиктар”.
III тур “Логик сылбырҙар”
Финал.
Ирекле микрофон.
Бүләкләү.

Дәрес барышы
Хәйерле көн, ҡәҙерле уҡыусылар, килгән ҡунаҡтар. Бөгөн беҙҙә байрам, шоу-программа “Йондоҙло сәғәт”. Уйын ике телдә, башҡорт һәм инглиз телдәрендә, алып барыласаҡ.
Good afternoon dear boys and girls, our guests and respected teachers. We are very glad to see you today at our exiting game “Star hour”. We hope that you’ll enjoy it greatly.
1990 йылдың 11 октябрендә Башҡортостан Республикаһының дәүләт суверенитеты тураһында Декларация ҡабул ителде. Егерме ике йыл үтеп тә киткән. Республиканың экономик һәм мәҙәни үҫешендә күп эштәр эшләнелгән.
Һин, кем һәм ниндәй милләттән булыуыңа ҡарамаҫтан, үҙ республикаңды, үҙеңдең Башҡортостаныңды яратаһың. Башҡортостандың яҙмышы һиңә барыбер түгел. Барыбер булыуы ла мөмкин түгел! Сөнки Башҡортостандың яҙмышында һинең дә яҙмышың. Һин республикаңдың үткәненә, бөгөнгөһөнә һәм киләсәгенә битараф түгелһең. Башҡаса булыуы ла мөмкин түгел. Башҡортостандың тарихында һинең дә үткән ғүмерең, һинең киләсәгең. Һин – Башҡортостандың улы йәки ҡыҙы. Кеше ата-әсәһен һайлап ала алмаған кеүек, тыуған төйәген дә һайлай алмай. Тыуған яҡ берәү – Көньяҡ Урал, башҡорт халҡының тыуған ере.
Bashkortostan – is a multi-national republic, the representatives of over 100 nationalities work here and live in peace and friendship. The Bashkir national poet Mustai Karim expressed the idea of the fraternal friendship among peoples inhabiting our republic in the following lines:
	Though not of Russian blood
	I am of Russia
	No honor more than Soviet to be.
	March forward will we hand in hand
	With Russia
	Together rise to heights of majesty.

Рус түгелмен, ләкин россиян мин,
Россияның һыуын эскәнмен,
Сағылдарҙа имән нисек үҫһә,
Үҙ еремдә шулай үҫкәнмен.
Бөгөн уйында ҡатнашыусыларҙы ауыр ҙа ҡыҙыҡлы ла күнегеүҙәр көтә. Көйәрмәндәр, хуплау һүҙҙәрегеҙҙе йәлләмәгеҙ, ҡул сабырға әҙер булығыҙ.
Six pupils from  the 8th grade are taking part in the game today. Please, meet them.
I see that all participants are ready for the contest. Success attend you!
Беҙҙең уйындың девизы – “ Бер ҡасан да еңелмәйһең”
Ер шарына ҡараһаң яҡшы ғына...
Шулай итеп, беренсе тур – ТЕРМИНДАР.
Таҡтала – терминдар. Мин билдәләмәне уҡыйым, ә һеҙ билдәләмә ҡайһы терминдыҡы булыуына ҡарап, шул һанды күтәрәһегеҙ. Кем дә кем дөрөҫ яуап бирә – бер аҙым алға атлай. Әгәр һеҙҙең яуабығыҙ иптәштәрегеҙҙең яуабы менән тура килһә, һеҙгә йондоҙсоҡ бирелә.
Таҡталағы терминдар:

Шәжәрә
Көләмәс
Сәсән
Ҡурай
Егет
Ҡобайыр

Ул бик хөрмәтле кеше, уны иғтибар менән бөтә халыҡ тыңлаған. ... булғанда тик тор, - тигән әйтем дә бар.
Башҡорт халҡының үҙ ырыуы, үҙ аймағы тураһындағы яҙмалары.
Башҡор халыҡ ижадының бер жанры, һоҡландырғыс йөкмәтке, үҙенсәлекле сюжет һәм көтөлмәгәнсә тамамланыу хас.
Уйна ... , уйна. Музыкаль инструментты әйтегеҙ.
I see that your knowledge is rather nice and now I’d like you to answer the questions about our village. I hope that you know the history of our native place rather well.
Икенсе турҙы башлайбыҙ.
Һеҙҙең алдығыҙҙа хәрефтәр яҙылған ун кубик. Һеҙ ошо хәрефтәрҙән иң оҙон һүҙ төҙөргә тейешһегеҙ. Кем дә кем ошо һүҙҙе инглиз теленә тәржемә итә, уға өҫтәлмә йондоҙсоҡ бирелә. Ваҡыт – бер минут. Ҡарап ултырыусыларға ла уйында ҡатнашырға мөмкин. Еңеүселәрҙе тәмле приз көтә.
Музыка уйнай, таҡтаны өсөнсө турға әҙерләйҙәр.
Һығымта яһайыҡ. Кем иң оҙон һүҙ төҙөй алды икән, кем һуң өсөнсө турҙа уйнаясаҡ?
Еңеүселәрҙең исемдәре әйтеп кителә. Пауза ваҡытында “Тыуған Башҡортостан” шиғыры яңғырай.
The third  round. Please, look at the blackboard. Your task is to arrange the colors of Bashkortostan Flag in the correct order. Find the mistake, please.
White
Blue
Green
(the correct answer: 2,1,3)
You are right, step forward, please. And now arrange the colors of Russia Flag in the correct order.
White
Red
Blue
(the correct answer: 1,3,2)
Well done. Thank you.

Таҡтала ҡала исемдәре:

Ағиҙел
Өфө
Стәрлетамаҡ
Бөрө
Күмертау
Бәләбәй

Был ҡалалар башта ҡәлғә булғандар. Һеҙ ризаһығыҙмы. Әгәр юҡ икән, дөрөҫ булмаған ҡалаларҙы күтәрәһегеҙ.
(яуап: бер, биш).
Таҡтаға ҡарағыҙ әле. Бында әкиәт исемдәре яҙылған:
Үгәй ҡыҙ
Айыу һәм бал ҡорттары
Йәш һунарсы
Морозко
Мин быларҙың бөтәһе лә башҡорт әкиәттәре, тим. Ә һеҙ.
(яуап: Морозко).
Кемдең йондоҙо иң әҙе, шул уйындан сыға. Шулай итеп, ике генә уйынсы ҡалды, уларҙы дүртенсе тур – финал көтә.
Бер минутта һеҙ БАШҠОРТОСТАН һүҙенән күберәк һүҙҙәр төҙөргә тейеш.
Музыка уйнай, уҡыусылар һүҙҙәр яҙа, аҙаҡ сиратлап уҡыйҙар.
Шулай итеп, беҙҙең еңеүсе - ...
Еңеүсе диплом менән бүләкләнә, ирекле микрофон бирелә. Еңеүсе хөрмәтенә “Бүләк” бейеүе башҡарыла.
We believe that all guests and participants have enjoyed the game. Thank you for your attention.


title: Конспект урока "Строка, оборванная пулей" 6 класс

extracted_text:
Ахматова Татьяна Владимировна
учитель русского языка и литературы
ГБОУ «Школа №1151» Москва г. Зеленоград
Класс:6

Тема урока: «Строка, оборванная пулей».

Цели и задачи:

-познакомить учащихся с поэтами 40-х годов; рассказать об их судьбе и творчестве, о значении поэзии в годы Великой Отечественной войны;
-развивать интерес к историческому прошлому нашей страны через изучение поэзии военных лет;
-формировать навыки выразительного чтения.
-воспитывать у учащихся чувство патриотизма и гражданского долга, уважение к памяти защитников Отечества;
-прививать учащимся интерес к литературе.

 Оборудование: выставка книг и сборников стихотворений о Великой    Отечественной войне, фотовыставка, мультимедийная  презентация.

Ход урока
(1 слайд)
Учитель: война закончилась давно, но отзвуки её ощущаются и сегодня, когда мы читаем строки из далёких фронтовых лет, наполненные скорбью и надеждой.
Война унесла жизни многих людей и среди них есть те, которые запечатлели её в строках на века. Это поэты-фронтовики, писатели, журналисты. Им и будет посвящён этот час памяти. (2 слайд)
 Нам не жить как рабам,
 Мы родились в России
 В этом наша судьба,
 Непокорность и сила. (3 слайд)
Ученик: «…Когда над тобой рвутся мины, жужжат осколки, свистят пули, ты чувствуешь, как прекрасна поэзия и как хорошо ею заниматься. Как замечательно вспомнить стихи Пушкина, Тютчева, Блока в момент самого неимоверного обстрела. Великолепна моя судьба: она кинула меня в самую гущу событий. Я – свидетель горьких дней мира. Ощущать это не только приятно, но и вдохновляюще. События проходят через меня. Я – кристалл, в котором преломляются их лучи. Мне хорошо, очень хорошо, Митя…» - так писал 25 мая 1943 года с фронта Евгений Абросимов своему другу Дмитрию Кедрину в Москву. (4 слайд)
Учитель: но письмо так и не дошло до адресата. Евгений Абросимов мечтал о первой книге своих стихов, которую хотел назвать «О времени и о себе». Этим планам не суждено было сбыться. Сохранилось лишь несколько фронтовых писем к матери Татьяне Ивановне. И одно из них мы сейчас прослушаем.
Ученик: «Вот радость! Получил твоё первое письмо. Командиры взводов интересуются:
- От кого получил?
Говорю:
- От матери, с Урала. – И все довольны, как будто не я один, а все получили. Многие о родных не знают по году и более. Да и слабо надеются на получение письма после перехода в другую часть.
…Сейчас вечереет. На скаты холмов ложится синева. Луна торжественно освещает местность. Целую тебя крепко, крепко и прошу передать всем привет, скажи, что жив и умирать ещё не собираюсь, хотя смерть ходит рядом и около. От неё здесь не спасёшься, так как спастись нельзя. Она сама делает выбор – чёртова невеста. Во всяком случае – жив».
Учитель: спустя год после этого  письма Евгений Павлович Абросимов при выполнении боевого задания пал смертью храбрых… (5 слайд)
В тени знамён, нахохленных, как птицы,
Лежит боец, смежив свои глаза,
В которых, может быть, ещё дымится
И чуть заметно движется гроза.
Он спит. И времени текут потоки.
И в напряжённой снится тишине,
Что ты, мой друг, читаешь эти строки
Как лучший дар, как память обо мне…
Учитель: это строки Владимира Аврущенко, поэта-фронтовика, который погиб в самом начале войны в 1941 году неподалёку от своих родных мест под Полтавщиной. Это, безусловно, печально, но война – не повод для веселья. Хотя и в это трудное время были минуты радости, которые прилетали с фронта – это письма надежды. (6 слайд)
Ученик: читает письмо Всеволода Багрицкого «Из писем с фронта».
Учитель: Всеволод Багрицкий – поэт, который до войны работал в «Литературной газете». По состоянию здоровья был снят с воинского учёта, однако, несмотря на запрет врачей, ушёл добровольцем на фронт. Ему было всего 18 лет, а в 19 его уже не стало. Поэт погиб 26 февраля 1942 года под Новгородом.
Ученик: «Ожидание» (отрывок)
Мы двое суток лежали в снегу.
Никто не сказал: «Замёрз, не могу».
Видели мы – и вскипала кровь –
Немцы сидели у жарких костров.
Но, побеждая, надо уметь
Ждать, негодуя, ждать и терпеть…  (7 слайд)
Учитель: а на этом слайде изображён Вячеслав Афанасьев, родился он в Тамбове в 1904 году в семье служащего. Рано стал печататься, выпустил ряд сборников стихотворений и в 1941 году добровольцем ушёл на фронт. В декабре попал в плен, бежал, вступил в партизанский отряд под Смоленском и там же в жестоком бою был убит. Последние строки, которые он написал домой: «Иду в бой, скоро буду в Смоленске».
Застигнутый последней метой
И не успев всего допеть,
Благословлю я землю эту,
Когда придётся умереть. (8 слайд)
Учитель: на фронтах Великой Отечественной войны погибло 48 поэтов. Самому старшему из них — Самуилу Росину — было 49 лет, самым младшим — Всеволоду Багрицкому, Леониду Розенбергу и Борису Смоленскому — едва исполнилось 20. Вот о дружбе двух поколений и пойдёт речь дальше. Это редактор газеты «Огонёк», писатель Ефим Зозуля и начинающий поэт Исаак Зарубин.
Они познакомились весенним погожим днём 1932 года, когда молодой поэт  перешагнул порог Литературного журнала «Огонёк».
Сценка:
- Вы к кому? – спросил его встретившийся в коридоре полный, очень приветливый человек.
- Стихи вот, - несмело ответил зарубин.
- Стихи – это хорошо. Сами откуда?
- Рабочий я.
- Пойдёмте ко мне, почитаем.
В кабинете они просидели допоздна. Зозуля сказал:
- Хорошо вы видите жизнь.  О главном пишите. Правда не всё получается. Садитесь-ка поближе,  поработаем вместе…
Потом они шли по вечерней Москве, рассказывали о себе. С того памятного дня они стали лучшими друзьями.
А затем и оба ушли на фронт, где им суждено было погибнуть. (9 слайд)
Чтение стихотворения Исаака Зарубина «О самом страшном».
Пусть в мире тишина,
Но мертвые в строю.
Не кончилась война
Для тех, кто пал в бою.
Учитель: Погибшие, они остались жить; незримые, они находятся в строю. Поэты молчат, за них говорят строки, оборванные пулей... За них стихи продолжают сегодня жить, любить и бороться. "Пусть же эти люди будут всегда близки вам, как друзья, как родные, как вы сами!" - сказал Юлиус Фучик.
Ведь благодаря им мы живём под голубым небом. (10 слайд)
Хочется вспомнить и о тех, кто не писал поэтических строк, и таких много почти в каждой семье.
Ученики рассказывают о своих прабабушках и прадедушках, участвовавших в ВОВ.
Эпилог.
Не забывайте солдат,
Не забывайте бойцов,
Помните прадедов,
Дедов, отцов.
                 (Т. В. Ахматова)

Используемая литература:

Книга «Строка, оборванная пулей». М.: Московский рабочий, 1976.
 Поурочное планирование по литературе: 6 класс. М.: Издательство «Экзамен», 2008.
Творческое развитие школьников: диалоги и монологи на основе художественного текста: книга для учителя/ Т.О. Скиргайло - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011.


title: Контрольная работа "Неопределенный и определенный интеграл"

extracted_text:
Наименование: Контрольная работа №.3.
Учебная дисциплина: математика
Группы: РН-02, ТОЭ-02.

Вариант 1.
Вычислить:
Вычислить:
Вычислить:
Вычислить:
Вычислить объем фигуры, образованной вращением  функции  вокруг оси Ox и ограниченной линиями x=0 и x=2.
Вариант 2.
Вычислить:
Вычислить:
Вычислить:
Вычислить:
Вычислить объем фигуры, образованной вращением  функции  вокруг оси Ox и ограниченной линиями x=1 и x=3.
Вариант 3.
Вычислить:
Вычислить:
Вычислить:
Вычислить:
Вычислить объем фигуры, образованной вращением  функции  вокруг оси Ox и ограниченной линиями x=2 и x=4.
Вариант 4.
Вычислить:
Вычислить:
Вычислить:
Вычислить:
Вычислить объем фигуры, образованной вращением  функции  вокруг оси Ox и ограниченной линиями x=1 и x=4.


title: Конспект НОД "Художница - Зима"

extracted_text:
     Конспект непрерывной образовательной деятельности «Художница-Зима».

              Автор-разработчик Никольская Любовь Владимировна

           Возрастная адресованность: средний дошкольный возраст.

                      Длительность мероприятия 20 мин.

       Цель: Формирование интереса к такому явлению природы как смена времен
года, и понимания  причинно-следственных связей этого периода.

       Задачи:

   1. Воспитание  эмоциональной  отзывчивости,  сопереживания,  формирование
      готовности  помочь попавшему в беду, а также к совместной деятельности
      со сверстниками.
   2.  Закреплять  знания  детей  о  смене  времен  года,   учить   выделять
      характерные признаки наступающей зимы.
   3. Активизация словаря. Понятия мороз, снегопад, сугробы
   4. Закреплять умение рисовать  красками  знакомые  предметы,  становление
      эстетического отношения к окружающему миру;

       Материалы и оборудование.
       Демонстрационный  материал:  иллюстрации  с  изображениями  зимней  и
осенней природы.
       Раздаточный материал: листы цветной бумаги темных тонов, гуашь разных
цветов, кисти.

       Предварительная подготовка:
       Наблюдение за сезонными изменениями и погодой на прогулках.
Ход занятия.
        Воспитатель предлагает детям вспомнить, что  они  видели  на  улице,
пока шли утром в детский сад. Во  время  беседы  появляется  дрожащий  белый
заяц.

       Заяц рассказывает свою беду: в лесу очень грязно и стало  так  темно,
что ничего не видно, солнышка совсем нет,  и  снега  еще  не  было,  а  заяц
шерстку уже поменял, теперь его в темном лесу любому видно и не  спрячешься,
того и глади волки съедят. Заяц принес с собой «фотографии»  своего  леса  –
темные  листы  бумаги  с  контурами  деревьев  и  линей   горизонта.   Детям
предлагается подумать, почему так вышло, ведь у нас в городе светло, хоть  и
солнца нет и так красиво. Воспитатель  зачитывает  отрывок  из  рассказа  Г.
Скребицкого «Четыре художника»

       Выясняется, что все дело в том что Зима пришла в наш город и весь его
разукрасила, а в зайкин  лес забыла прийти. Выясняется также,  что  это  тот
самый лес, где все дети  и  воспитатель  любят  гулять  зимой,  кататься  на
санках с горок, на лыжах.. Выходит,  и  дети  теперь  останутся  без  зимних
забав?

       Все вместе думают,  как  исправить  ситуацию.  Заяц  вспоминает,  что
фотоаппарат  у него волшебный, как и фотографии из него,  и  для  того  чтоб
зима настала в лесу, необходимо сделать зиму на этих снимках. А  воспитатель
вспоминает, что в  группе   имеются  волшебные  краски.  Детям  предлагается
стать волшебными художниками, такими же как Зима и навести в  лесу  красоту.
Каждый получает карточки и «волшебную» гуашь

       Вопрос: «Как вы думаете, с чего  начинается  зима?»  Выясняется,  что
сначала становится холодно (тут вводится понятие «мороз»),  вода  замерзает,
дождь больше  не  идет,  а  идет  снег  (водится  понятие  снегопад).  Детям
предлагается взять тонкие  кисточки  и  нарисовать  белой  гуашью  маленькие
точки на  небе – падающие снежинки.

       Воспитатель комментирует: «Вот и пошел в лесу снежок. Сначала  совсем
маленький,  а  потом  снега  становилось  все  больше   и   больше».   Детям
предлагается взять толстую кисть и мазками  заполнить пространство земли,  а
так же нарисовать снег на ветках деревьях. Вводится понятие «сугробы».

       Воспитатель интересуется у зайца, нравится ли  ему  теперь  его  лес.
Заяц отвечает, что так, конечно, намного лучше, и теперь он  в  снегу  легко
спрячется от недругов, но хотелось бы чтоб солнце светило ярко.  Выясняется,
что в это время года солнышко  редкий  гость,  день  совсем  короткий,  зато
длинная ночь, а ночью нам светит луна и звезды.   Детям  предлагается  взять
желтую гуашь и изобразить небесные светила.

       Воспитатель снова интересуется у зайца, хорошо ли теперь? Заяц просит
друга, такого же белого как он сам, чтоб было ему не скучно. Решают  сделать
для зайца снеговика. Детям предлагается вспомнить как  делали  снеговика  на
прогулке – катали из снега. На волшебных фотографиях нужно делать его  также
– круговыми движениями, будто клубок наматывать.

      Воспитатель снова интересуется у зайца, все ли его устраивает  теперь.
Заяц  доволен, благодарит ребят, хвалит их рисунки и скорее  прощается,  ему
не терпится вернуться в преображенный ребятами лес.

      Воспитатель тоже хвалит детей за помощь зайке и  за  красоту,  которую
они навели в любимом всеми лесу. Подводятся итоги новым знаниям и умениям.

      Предполагаемый результат: дети  понимают  причинно-следственные  связи
периода смены времен года, сформирован интерес к этому процессу.

      Дальнейшая работа: продолжение изучения жизни уже зимнего леса, зверей
и  птиц  в  нем  в  процессе   непрерывной   образовательной   деятельности,
ежедневные наблюдения за изменениями в природе на прогулках и  в  совместной
деятельности.


title: Проверочная работа "Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. Повторение пройденного" 3 класс

extracted_text:
Вид работы: Проверочная работа в 3 классе.
Тема: Числа  от 1 до 100. Сложение  и вычитание. Повторение пройденного.
Время проведения: сентябрь, 2 неделя
Цель: проверка вычислительных навыков, развитие навыков самостоятельной работы
Планируемые результаты: учащиеся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике, работать самостоятельно, контролировать свою работу и результат.
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ПО математике В 3 КЛАССЕ
  по теме «Числа  от 1 до 100. Сложение  и вычитание. Повторение пройденного»
Фамилия, имя ученика _________________________________________________________
Вариант 1.    Отгадай загадку: «Эта красивая дикая  кошка палевого с черными пятнами цвета, зелено-желтыми глазами, мощными лапами, коротким хвостом и кисточками на ушах живёт в наших карельских лесах. Догадался? Ей не скажешь: «Брысь! Потому что эта кошка -…..»  Хочешь узнать о ней больше и заодно проверить свои знания? Тогда за работу!
Рысь - ловкая и выносливая охотница. Узнай вес этой кошки,  решив выражение   20-5.  Ответ подчеркни.
              9кг           97кг        15 кг       34 кг       24 кг

Узнай, чем питаются рыси. Соедини выражение и ответ.

Во время стремительного нападения скорость рыси достигает … километров в час. Определить её сможешь, если найдёшь сумму 17 и 23
Ответ:                  километров в час.

Котята у рыси появляются в апреле-мае. Сколько  котят приносит рысь в году? Ответить на этот вопрос сможешь, найдя значение  уравнения        30- х=27. Выдели  правильный ответ.
          х=3                              х= 57                       х= 7
Узнай рост рыси. Для этого найди значение выражения  27+13- 10+70
Вырази правильный ответ в дециметрах.
	    	дм
Рысь – чудесный  лазальщик по деревьям и  потрясающий прыгун, совершает прыжки  на столько метров,   на сколько 52 больше, чем 48. Запиши выражение и ответ___________________________________________________________
Ответ: ___________________________________________________________
Известно, что евроазиатская рысь выдерживает морозы до минус …. градусов. Узнай ответ, зачеркнув все неправильно выполненные вычисления.
                                        45                                 90                   82
                                     + 16                               - 23                 -15
                                      ______                          _____             _____
                                         51                                  77                  57
У рыси прекрасный слух, у неё нет спутниковой антенны — откуда ей взяться в темном логове? А антенна этому зверю нужна, и не спутниковая, а маленькая, переносная. Что позволяет кошке хорошо слышать? Это узнаешь, расставив верно  знаки арифметических действий в выражении   45…..20= 18…7
                   - уши(«+» и «-» )       -хвостик(«+» и «+»)           -кисточки на ушах(«-» и «+»)
            9. * Чтобы совершать сногсшибательные прыжки, задние лапы дикой кошки  длиннее передних на ….. процентов. Чтобы найти ответ,  отними от самого  большого круглого двузначного числа полсотни и ещё два раза по 10.
Ответ:________________
       Рысь играет очень важную роль в лесу, так как является санитаром леса, убивает больных животных. Нужно беречь этих представителей рода кошачьих, так как они на сегодняшний день считаются практически вымершими.
             Спасибо за работу! Оцени себя на лестнице успеха.


title: Тест "Слова" 2 класс

extracted_text:
Фамилия, имя _____________________________________________________

                                                                1 вариант.
   1. Подчеркни многозначные слова.

      Берёза, колокольчик, автобус, газета, звезда, лист, коса, дождь.

   2. Какие слова употреблены в переносном значении? Подчеркни их.

      Солнце село, звезда зажглась и дрожит в огнистом море заката.

   3. Подумай, как называются такие слова? Напиши
      ____________________________________
      Соедини  слова.
      Правда                   утро
      Тихий                     ложь
      Вчера…………….громкий

   4. Найди среди данных слов однокоренные слова и выдели в них корень.
      Жаркий    теплица    тепло       тёплый

   5. Произнеси слова и поставь в них ударение.

      Сантиметр, звонит, ремень, банты, туфля, магазин, торты,

      повторить, алфавит.

   6. Раздели слова на слоги и запиши как ты их перенесёшь.

      Чайка, книга, лапка, пальцы, яблоко, ванна.

      ______________________________________________________

      _____________________________________________________

      -----------------------------------------------------------------------
      ----------

Фамилия, имя _____________________________________________________

                                                                2 вариант.
   1. Подчеркни многозначные слова.

      Яблоня, шляпка, лодка, журнал, ручка, игла, кисть, снег.

   2. Какие слова употреблены в переносном значении? Подчеркни их.

      Погасло солнце, и над миром плывёт загадочно луна.

   3. Подумай, как называются такие слова? Напиши
      ____________________________________
      Соедини  слова.
      Красный                    рисунок
      Квакушка                  алый
      Узор                           лягушка

   4. Найди среди данных слов однокоренные слова и выдели в них корень.
      Звонит     зверёк            звериный          зверюшка

   5. Произнеси слова и поставь в них ударение.

      Километр, облака, туфля, звонит, алфавит, банты, повторить,

      торты, магазин.

   6. Раздели слова на слоги и запиши как ты их перенесёшь.

      Ложка, горький, мальчик, юбка, шоссе, майка.

      ______________________________________________________

      _______________________________________________________

      -----------------------------------------------------------------------
      ------------