title: Родительское собрание "Всегда ли понимают друг друга «отцы и дети»?"

extracted_text:
Пикушева Татьяна Александровна
МБОУ «Новоаксубаевская НОШ» Аксубаевский муниципальный район РТ
заместитель директора по УВР

Всегда ли понимают друг друга «отцы и дети»?
(родительское собрание)

Сухомлинский В. А. писал: « Как хочется ребёнку, чтобы его отец был личностью сильной, ярко выраженной, умеющей быть ответственной. Если бы каждый отец знал и понимал, какую огромную потребность в нём испытывает ребёнок, как он хочет, чтобы рядом был мудрый, мужественный мужчина».
Воспитание идёт лучше всего тогда, когда достоинства матери сплавляются с достоинствами отца, и этот сплав умеряет естественные минусы того и другого.
Отцовское чувство – не такое, как материнское. Биологические основы его куда слабее; в нём нет буйного самоотречения и всепоглощающей материнской страсти.  Мать носила ребёнка в себе, он уже был, существовал до родов, и это сразу рождает привязанность к нему.
В отцовстве нет такой врождённости. В нём возникают психологические влечения – порыв любопытства, удивления, интереса. Биологические ноты вступают в отцовское чувство поздней, когда заботы о малыше рождают в отце ощущение родства. Отцовская любовь, опираясь на психологические порывы, как бы разумнее материнской. В ней мало инстинктивной боязни, не подвластной сознанию, и от этого отцовская любовь куда спокойнее и уравновешенней.
Но во многих семьях отцы в стороне от всех родительских  обязанностей. Эта их пассивность сказывается на детях. Встречаясь с отцами, обычно слышим: «Какие к нам могут быть претензии? Дети накормлены, одеты, обуты. Что ещё надо?»
Дети жаждут активных действий, самостоятельности. Им нужен мужчина, который направил бы их силы и эмоции в нужное русло. Мальчишки тянутся к технике, пытаются изобретать, мастерить, хочется поделиться впечатлениями. И сын счастлив, если рядом с ним мужественный человек – отец.
Доброе мужское влияние – великое дело! Каких бы замечательных успехов в воспитании детей мы добились,  если бы женская любовь и  доброта сочетались с мужской твёрдостью.
Однако сплошь и рядом сталкиваешься с фактами, когда мужчины под разными предлогами стремятся уклониться от воспитания своих детей. Ссылаются на нехватку времени. Внешне вроде бы доводы веские. А по сути – пассивность, неумение установить с сыном или дочерью душевный контакт, создать в семье  обстановку доверия и откровенности.  Ведь духовная близость с ребёнком вовсе не означает необходимости всё время заниматься только им. Настоящую родственную связь отца и сына, их сердечную дружбу не в силах разорвать ни время, ни расстояние. Мальчишки тянутся к мужчинам, чувствуют себя с ними свободней и раскованней.
Отец остаётся для сына непоколебимым авторитетом, даже если у родителя есть недостатки. Ребёнок ведь не понимает, не может до какой-то поры разобраться, что хорошо и правильно, а что – нет, для него это недоступно.  До определенного  возраста мнение родителей не вызывает сомнений и желания возражать.
В семье отцу следует обдумывать свои действия и слова больше, чем вне его: ведь дома его окружают «розовые локаторы» - внимательные уши детей. Вы в сердцах оскорбили жену или старшего сына, а локаторы тут как тут. Дети запомнят слово и либо сами станут его употреблять, либо придут к выводу, что отец у них человек грубый и некультурный.
Родителям трудно уловить момент, когда дети начинают понимать больше, чем понимали до сих пор. Но даже если дети не всё понимают, вред от таких разговоров большой: ребёнок привыкает, что говорить гадости о других, сплетничать – в порядке вещей. И можете быть уверены, в своё время эта привычка даст о себе знать.
Каждому человеку всегда хочется знать, как относятся окружающие к его поведению, как они его оценивают.  Особенно чутко относятся к этому дети. Для них  очень много значит оценка их поведения людьми, которые им близки, которых они уважают. Желание заслужить одобрение часто служит движущей силой хорошего поступка. Однако очень часто мы раздражаемся, сердимся, при малейшем поводе срываем своё дурное настроение на детях. Как часто родители не хотят знать об их проблемах, которые представляются такими ничтожными, а для детей жизненно важными! Одно наше слово может вызвать у ребёнка радостную улыбку или плач.
Очень плохо, если матери склонны использовать отсутствие отца как главную наказующую  фигуру, а тот, не зная конкретной ситуации, только формально поддерживает мать.
Нередко в семье дети получают за хороший поступок материальное вознаграждение. Особенно отцы склонны в известной степени откупаться от ответственности за воспитание детей ценными подарками. Следует знать: самый дорогой подарок не восполнит недостаток любви и внимания и не заменит чуткости.
Если ребёнок с трудом чего-то добился – следует оценить по достоинству (поладить по голове, мимоходом поцеловать, слегка пожать руку, улыбнуться, сказать что-нибудь одобрительное) – это вызывает дальнейшее усердие. Вредно хвалить ребёнка за то,  что ему удаётся без особого труда.
Иногда, когда ребёнок не оправдывает родительских  надежд,  реакция взрослого может свестись к возмущению,  иногда оскорблению в адрес ребенка и даже телесным наказаниям.  Это может привести к педагогическим осложнениям.  Надо указывать  ребёнку на его правильное и неправильное поведение. Следует высказывать своё разочарование или резкое неодобрение. Но некоторые мамы и папы слишком любят запрещать. Нередко они грозят ребёнку наказанием. Но страх перед наказанием не может быть долгое время мотивом нормального поведения.
Дети должны понять, что поступают неправильно и могут вести себя по-другому. Поэтому презрительные замечания («Всегда будешь последним!») или  постоянные одергивания («Ужас», «Стыд какой!») не имеют никакого воздействия.
При оценке поведения детей следует исходить из результатов их поступков. Воспитание не может осуществляться с помощью долгих разговоров. Как часто родители наказывают ребёнка, даже не зная истинных причин его поведения! Как часто ребёнок совершает проступок, сам того не желая! Ему уже самому неприятно то, что случилось.  Здесь следует поддержать ребёнка, помочь ему осознать свои ошибки, дать уверенность в преодолении дальнейших трудностей.
Доверие или похвала взрослого стимулируют хорошие поступки и предупреждают плохие. Поощрение или порицание должны быть умеренными.  Не следует хвалить и ругать за мелочи.
Многое можно делать вместе с ребёнком. При этом и родители,  и дети учатся друг у друга.  Можно вместе пойти в музей, на футбол; привлечь к совместным развлечениям. Можно оглянуться  на своё прошлое  и припомнить те наивные и нелогичные поступки, которые совершали вы сами, когда были в том же возрасте, что и ваш ребёнок.
Или можно представить, что перед вами  не ваш, а соседский ребёнок, и поэтому вы наблюдаете за его поведением как бы со стороны. Соседи и другие взрослые в отличие от родителей зачастую получают гораздо больше  удовольствия от общения с детьми, лучше общаются и разговаривают с ними лишь потому, что не чувствуют себя ответственными  за принимаемые им решения. Если ребёнок неряшливо одевается или часами смотрит TV, то соседка может просто сказать: «Тебе следовало бы носить более приличную одежду»,  - её настроение от этого не изменится. Почему бы и родителю не освоить аналогичную установку и не стать более свободным, чтобы получить больше удовольствия от общения с собственным ребёнком.
Дети судят строже, чем взрослые. Считают, что родители должны всегда уступать. Часто требуют от других то, что не требуют от себя.  В таких случаях следует обсуждать вопросы по существу. Неплохо также и родителям, и детям научиться просить прощения друг у друга, если понимают, что были неправы.
Как показывают жизненные факты, именно родители дают основной пример для детей и подростков. Дети хотят быть «как мама», знать столько, «сколько папа»,  быть такими же «уважаемыми на работе, как родители», так же хорошо «водить машину, как папа». Родители остаются для них самыми лучшими.
Понимание родителями своих детей, безыскусное общение с ними, совместная деятельность – основание того, что родители будут постоянным примером для детей.
«Нет ничего важнее в семейной жизни, чем духовное соучастие ребёнка во всех делах, совершаемых человеком для человека. Детям надо разъяснять, показывать, как соучаствовать в духовной жизни семьи, их надо побуждать, учить соединять силы своей души с силами души взрослого человека. Ни одно благородное движение детского сердца не должно оставаться бездеятельным».   (В. А. Сухомлинский)

Список литературы:
Анзорг  Л.   Дети и семейный конфликт.- М.: Просвещение, 1988г.
Байярд Р. Т., Байярд  Д. Ваш беспокойный подросток. – М.: Просвещение, 1991г.
Белкин  А. С.  Знаете ли вы своего ребёнка?- Народный университет, педагогический факультет, №2, 1986г.
Штольц  Х.  Каким должен быть твой ребёнок? -  М.: Просвещение, 1988г.
Статьи из  ж. Семья и школа, рубрика «Философия семейной жизни»:
- Грани родительской профессии.
- Три любви.
- Мужчина  дома и в школе.
- Чтобы вырос настоящий мужчина.
- Подтянитесь! (диалог с отцом семейства).


title: Классный час "Мода на здоровье" 2 класс

extracted_text:
            Классный час-исследование  во 2 классах    (2 урока)

Тема: «Мода на здоровье»
Цель:  формирование представления о здоровье как о главной ценности
           человеческой жизни.
Задачи:  разработать здоровые принципы питания;
               выяснить, какие пищевые добавки являются вредными;
               рассмотреть значение сна в жизни человека;
               формировать представление о вредных привычках;
               учить детей работать в группах.

                                      Ход занятия
Учитель:    Приветствуем всех, кто время нашёл,                      (Слайд
1)
                     К нам в класс на праздник здоровья пришёл!
                     Мы здесь подрастаем, мужаем мы здесь
                     И набираем, естественно, вес!
                     Всегда мы здоровы, с зарядкой дружны,
                     Нам спорт с физкультурой, как воздух нужны,
                     А с ними порядок, уют, чистота,
                     Эстетика. В общем, сама красота!
                     Здоровье своё сбережём с малых лет.
                     Оно нас избавит от болей и бед!
Человеку нужно есть,
Чтобы  встать и чтобы сесть,
Чтобы прыгать, кувыркаться,
Песни петь, дружить, смеяться,
Чтоб расти и развиваться,
И при этом не болеть,
Нужно правильно питаться
С самых  юных лет уметь

Учитель:    Ребята, так о чём сегодня пойдёт речь на классном часе?
(о здоровом образе жизни).

-Что входит в понятие ЗОЖ?
1.Правильное питание.
2.Сон.
3.Отсутствие вредных привычек.
4.Активная деятельность (занятие спортом).

Правильное питание.

 Учитель: В наш быстрый 21век мы часто покупаем готовую продукцию, а не
варим, как наши прабабушки и прадедушки. Часто покупаем сладкие напитки:
Колу, Фанту, различные лимонады. Питаемся различными бутербродами, хот
–догами. Вы часто просите купить маму картофельные чипсы, кириешки,
жевательные конфеты, жвачку. Всё ли это полезно? Сейчас мы разобьёмся на
группы и попробуем исследовать состав продуктов.

                Класс делится на группы. Проводится исследование. Дети
внимательно исследуют состав данного продукта, выписывают компоненты.

 Учитель: Давайте поделимся результатами исследований. Что встречается во
всех продуктах?
(пищевые добавки)
-А что такое пищевые добавки?  (презентация)

1 группа:. Чипсы, как кукурузные, так и картофельные - очень вредны для
организма. Чипсы – это ни что иное, как смесь углеводов и жира, в оболочке
красителей и заменителей вкуса. Так же ничего хорошего не принесет поедание
картофеля – фри.

2 группа: Лапша Ролтон

3 группа: Сухарики «Кириешки». Обнаружены усилители вкуса Е627, Е631.
                  Вызывают расстройство кишечника. Опасный продукт, хотя
                  многие ребята часто употребляют их в пищу. Стоит
задуматься.
4 группа: Газированный напиток «Тархун». Кока-Кола.
В Кока-Коле происходит всплеск газа (фонтан) вот так происходит в нашем
желудке, большое  количество газа опасно - ребенок может задохнуться или
поперхнуться.
         Чайник   (за неделю в чайник с накипью дети залили кока-колу и
наблюдали, что происходит с накипью. В результате вся накипь была
растворена кока-колой)

           Тархун- Это наиболее опасный из всех продукт. В нём есть
                 ракообразующий антиокислитель Е330, подсластители Е954 –
                 ракообразующий, Е952 – запрещённый, краситель Е102 –
опасный.
                 Такой продукт НЕЛЬЗЯ в пищу употреблять!

5 группа: сладости

6 группа: жевательная резинка

Учитель:  Все вы любите газированную воду, лимонад, колу. Вы  считаете, что
эти напитки утоляют жажду, но в них  содержится так много сахара, который
наоборот  вызывает жажду. Покупаете сосательные конфеты, жевательные
резинки, а они вызывает образование желудочного сока, который способствует
заболеванию желудка. (Гастрит, язву желудка и многие другие болезни)

Учитель:  Конечно, отказаться полностью от пищевых добавок нереально.
                    Есть более разумный подход:
                 - внимательно читать надписи на этикетках;
                 - не покупать продукты с неестественно яркой окраской, т.
к. в них
                   много красителей;
                 - не покупать продукты с чрезмерно длительным сроком
хранения;
                 - избегать продуктов с длинным перечнем «Е»;
                 - для детей покупать специальные продукты без добавок.

  Ведущий:  Чтоб расти и развиваться,
                   нужно правильно питаться.
                   Меньше  есть плохих продуктов,
                   больше кушать свежих фруктов.
                   Чтоб расти и развиваться -
                   Нужно правильно питаться!
                   Кушать овощи и фрукты,
                   Натуральные продукты!
Учитель.

-Какая пища является полезной?(ответы детей)

 Послушаем ребят, какие продукты являются полезными.

1.По мнению ученых, в первую очередь звания «самые полезные продукты»
заслужили ягоды. Особенно подчеркивают исследователи свойства черники и
голубики. Эти полезные продукты содержат наибольшее количество
антиоксидантов. Кроме того, антоциан, содержащийся в этих ягодах,
способствует замедлению процессов старения нервной системы человека.

 2.Черника и голубика – очень полезная еда для тех, кто страдает
заболеваниями сердечно-сосудистой и пищеварительной системы,
онкологическими болезнями. Незаменимы эти полезные продукты питания и для
людей, страдающих ожирением, и больных диабетом, поскольку способны снижать
уровень холестерина и сахара в крови.

3.В список самых полезных продуктов питания попали и орехи, Орехи являются
источником большого количества витаминов, минералов, белков, полезных
жиров. Эти полезные продукты питания при ежедневном их потреблении хороши
для профилактики сердечно-сосудистых заболеваний, сахарного диабета,
анемии, зрения. Также доказано, что орехи – полезная пища при стрессах,
депрессиях, упадке сил.

4.Лук и чеснок – несомненно, полезные продукты питания, и ученые это
подтверждают. Являясь настоящим кладезем витаминов, минералов,
микроэлементов, полезных эфирных масел, эти продукты питания оказывают
положительное влияние на весь организм человека.

5.Судите сами: лук и чеснок хороши при заболеваниях печени, сердечно-
сосудистой и эндокринной системы, снижают уровень холестерина в крови,
укрепляют иммунную систему человека. И, конечно, каждый знает, что лук и
чеснок – это самые полезные продукты при простудных заболеваниях. Эфирные
масла и фитонциды, содержащиеся в луке и чесноке, предотвращают размножение
микробов и уничтожают их.

6.Фрукты – безусловно, без них список самых полезных продуктов питания был
бы неполным. В первую очередь, это яблоки. Список заболеваний, для
профилактики и лечения которых они особенно полезен, довольно широк. Это
полезные продукты питания для сердечно-сосудистой, пищеварительной,
мочевыделительной, иммунной системы, заболеваниях кожи и опорно-
двигательного аппарата.

 7.Снижая уровень холестерина и сахара в крови, замедляя рост раковых
клеток, яблоки по праву могут называться самыми полезными фруктами. В
список «Самые полезные продукты» попали также и другие фрукты: киви и
хурма, ананас и гранат, абрикос и банан, авокадо и манго. Таким образом,
чем разнообразнее будет ваше «фруктовое меню» - тем лучше.

8.Место в списке самых полезных продуктов нашлось и для овощей. Лидируют
здесь зеленые листовые овощи: шпинат и салат. Эти полезные продукты
являются поливитаминными, хороши для кишечника, замедляют рост опухолей,
оказывают мочегонное действие, полезны при гипертонии, ожирении,
туберкулезе, атеросклерозе.
9.Среди овощей на звание «самые полезные продукты» претендуют также капуста
и морковь. Так, капуста (особенно белокочанная) имеет высокую питательную
ценность и полезна как в свежем виде, так и в квашеном. Капуста обогащает
микрофлору кишечника, способна выводить из организма холестерин.

10.Морковь не отстает от капусты по количеству содержащихся в ней полезных
веществ. Она укрепляет иммунную систему, положительно воздействует на
сетчатку глаза, применяется для профилактики заболеваний сердца, почек и
печени, оказывает ранозаживляющие и противовоспалительное действие.
Особенно хороши эти полезные продукты в сочетании, например, в салатах.

11.Дары моря – безусловно, полезные продукты питания. Первое место среди
них занимает рыба. Благоприятно воздействуя на сердечно-сосудистую систему,
рыба значительно уменьшает возможность возникновения различных заболеваний
сердца инфарктов и инсультов.
Также рекомендуется принимать в пищу эти полезные продукты людям, имеющим
проблемы с желудком, щитовидной железой, лишним весом. Рыба способствует
активизации работы мозга, быстрому заживлению ран, препятствует образованию
раковых клеток.

12.Следующими в списке самых полезных продуктов идут яйца. Эти полезные
продукты рекомендуют употреблять в пищу в количестве пяти штук в неделю.
Содержащие около сотни полезных веществ, яйца способны очищать человеческий
организм, выводить из него холестерин и другие вредные вещества, расщеплять
жиры, а яичный белок является лучшим «строительным материалом» для мышц.
13.Яйца – особенно полезные продукты питания при язвенной болезни желудка и
12-перстной кишки, хроническом панкреатите, расстройствах нервной системы.
Учеными доказана также роль яиц в предотвращении образования раковых клеток
и в будущем, возможно, именно яйца будут использоваться как один из
действенных способов борьбы с онкологическими заболеваниями.

14.Изделия из муки грубого помола – также полезные продукты питания.
Высокое содержание витаминов, минералов, микроэлементов, биологически
активных веществ – вот то, что дает все основания пополнить ими список
«Самые полезные продукты».

15.Изделия из муки грубого помола оказывают положительное влияния на кожу,
препятствуя ее старению, воспалению, возникновению аллергических реакций.
Это особенно полезная пища для людей, занимающихся спортом, ведущих
здоровый образ жизни

16.Молоко и кисломолочные продукты также попали в список «Самые полезные
продукты>>.Кальций , содержащийся в молоке, укрепляет кости, зубы и волосы.
Также молоко рекомендуется при сердечно-сосудистых заболеваниях, анемии,
отеках, различных заболеваниях желудочно-кишечного тракта. Молоко хорошо
зарекомендовало себя при различных отравлениях и недаром его используют для
предотвращения различных заболеваний на «вредных работах».
17.Что касается кисломолочных продуктов, то кефир и творог – самые полезные
продукты среди них. Они благоприятно сказываются на работе кишечника и
пищеварительной системе в целом за счет бактерий, содержащихся в них. Также
эта полезная еда вызывает аппетит, стимулируя выделение желудочного сока,
обладает антимикробным действием.

18.Зеленый чай – еще один полезный продукт питания, утверждают ученые. Он
уже давно превратился из экзотического напитка в повседневный, а его
лечебные свойства известны практически всем. Зеленый чай способствует
укреплению кровеносных сосудов, снижает артериальное давление, уровень
холестерина и сахара в крови. Содержащиеся в зеленом чае вещества оказывают
губительное воздействие на различные вирусы и микробы.
Зеленый чай – прекрасный антиоксидант, хорошо выводит из организма
токсические вещества и яды, замедляет рост раковых клеток. Наконец, повышая
общий тонус организма и замедляя процессы старения, зеленый чай имеет все
основания пополнить список «Самые полезные продукты».

Учитель:  Итак, именно эти продукты питания являются на данный момент
наиболее полезными, по мнению ученых. А получить максимум пользы от них
можно, если совмещать в своем ежедневном рационе все перечисленные
компоненты. Будьте здоровы и употребляйте в пищу только самые полезные
продукты!

Неправильное питание, как известно, является скрытой причиной большинства
заболеваний человека. Употребление жирной пищи приводит к ожирению. Обилие
пищи, содержащей большое количество заменителей и красителей, постепенно
отравляет организм, однако и вызывает привыкание.

Сон.
Выступления детей.
 Хороший полноценный сон  является  ключом  к  здоровой  жизни.      Так  уж
устроен наш организм, что просто не может обходиться без  сна.  Около  трети
всей жизни нам приходится проводить во сне.
      Во время сна в организме  происходят  разнообразные  восстановительные
процессы, которые приводят в порядок  молекулы  и  клетки,  повреждённые  за
период дневного бодрствования.
     Учёные-медики  выяснили,  что  во  время  сна  в   организме   человека
вырабатывается  до   1000   химических   соединений,   обладающих   лечебным
действием.    Ещё в организме человека во  время  сна  вырабатываются  такие
гормоны, как эндорфин и мелатонин.
    Эндорфин – гормон радости и счастья способствует поднятию настроения.
    Мелатонин же так и называют гормоном сна и долгой жизни. Организм  может
вырабатывать  этот  гормон  только  в  темноте.   Мелатонин   –   сильнейший
иммуностимулятор, способствующий омоложению организма.  Недаром  практически
все долгожители много спят.
    Сон является  естественным  источником здоровья,  молодости  и  красоты.
Хороший,  крепкий  сон  улучшает  память,  процессы  мышления,  спасает   от
депрессии, придаёт силы.
    Таким образом, полноценный сон важен для здорового образа жизни.
Спите крепко ночью,  и  весь  следующий  день  вы  будете  чувствовать  себя
замечательно и прекрасно выглядеть.

Вредные привычки.
Учитель:   Какие они и почему вредные? (Ответы детей)

                    Вот что делает с лёгкими человека курение.
(слайды презентации)

 Наши ребята нарисовали плакаты для того, чтобы призвать всех детей и
взрослых - жителей планеты Земля - отказаться  от  вредных привычек.
(показ плакатов)

Ученица:  Если хочешь долго жить,
                   Умей не пить и не курить!
                   Здоровый образ жизни моден,
                   От куренья стань свободен.
                   Алкоголь нам всем опасен,
                   Без него наш мир прекрасен.
                   Давайте, люди всех планет,
                   Вредным привычкам скажем: "Нет!"
                   Тогда мы будем все дружны,
                   И сигареты не нужны.
                   Когда вам это будет ясно,
                   Станет наша жизнь прекрасна!

Учитель:   Кто любит заниматься спортом? Кто занимается в спортивных
                   секциях? Зачем это нужно?

Ученик:     Спорт для жизни очень важен.
                   Он здоровье всем дает.
                   На уроке физкультуры
                   Узнаём мы про него.
                   Мы играем в баскетбол,
                   И футбол, и волейбол.
                   Мы зарядку делаем,
                   Приседаем, бегаем.
                   Очень важен спорт для всех.
                   Он – здоровье и успех.

Работа с Верой Викторовной (учитель физической культуры проводит небольшую
эстафету между учениками 2а и 2б классов)

                   Чтоб расти и развиваться,
                   нужно правильно питаться.
                   Меньше  есть плохих продуктов,
                   больше кушать свежих фруктов.
                   Чтоб расти и развиваться -
                   Нужно правильно питаться!
                   Кушать овощи и фрукты,
                   Натуральные продукты!
                  Чтоб расти и развиваться
                 Нужно спортом заниматься
                 Прыгать, бегать и играть
                 Сможешь ты здоровым стать!

Учитель:  Сейчас мы проведём игру «Письма». Возьмите листы бумаги и

                  напишите письмо-пожелание для своих друзей. В письме
                  можно раскрыть вашу точку зрения на следующие вопросы:
                 - Что такое здоровье? Почему люди чаще всего желают друг
                   другу именно здоровья?
                 - От чего зависит здоровье?
                 - Что нужно знать и уметь, чтобы всегда быть здоровым?
                 - Пожелайте друг другу здоровья, подберите для этого
тёплые
                   добрые слова.
Наклейте полученные письма на лист бумаги на доске. У нас получилась
настоящая стенная газета. Мы повесим её в коридоре рядом с нашим классом.
Пусть все читают наши пожелания и заботятся о своём здоровье!
 Будьте здоровы!


title: Классный час "Безопасное поведение в интернет - сети" 8 класс

extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
КЛАССНЫЙ ЧАС
«БЕЗОПАСНОЕ ПОВЕДЕНИЕ В ИНТЕРНЕТ – СЕТИ»

Цель классного часа:
 - Познакомить обучающихся с угрозами их безопасности, которые могут возникнуть при пользовании Интернетом.
- Обучить правилам безопасности в глобальной сети с целью предупреждения правонарушений направленных против обучающихся.
 - Научить пользоваться интернет сетью без угрозы для обучающихся
Задачи классного часа
 - Ознакомить с возможными угрозами глобальной сети.
 - Рассказать о нормах и правилах поведения и виртуального общения в Интернете.
- Пояснить как можно распознать и избегать угрозы.
- Стремиться выработать компьютерную информационную культуру, т.е.( как отличить достоверные сведения от недостоверных, как избежать вредной и опасной для информации)
Оснащение и методическое обеспечение
Компьютер – ноутбук, подключенный к Интернет.
Доска классная.
Ход классного часа
1. Организационный момент.
2. Постановка задачи.
1 сентября 2012 г. вступил в силу Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 436-ФЗ "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию".
Безопасность детей одна из главных задач цивилизованного общества.
3. Разъяснение важности полученной информации.
Интернет – друг. Интернет – враг. Значение Интернет – сети.
Кроме известных преимуществ в получении информации глобальная сеть таит в себе угрозу безопасности как технической, так и финансовой, духовно-нравственной.
Наиболее часто встречающиеся угрозы при работе в Интернет - сети:
Наиболее опасная: Угроза жизни и здоровью как физическому так и душевному.
 Свободный доступ к нежелательной информации Это пропаганда насилия, наркотиков, деструктивные сайты подталкивающие к самоубийствам, отказу от всякой еды, реклама убийств, страницы с фашистской и террористической идеологией. На многих сайтах такие окна всплывают сами, заставляя просматривать и привлекая к себе внимание.
Взрослые преступники выдают себя за ваших сверстников и пытаются встретиться.
Вы можете получить в сети угрозы и оскорбления от неизвестных людей.
Интернет зависимость – это неконтролируемое поведение, полная зависимость от компьютера, когда люди теряют способность к реальной обычной жизни.
Финансовые угрозы. Интернет- мошенники.
Потеря денег родителей. Долги неизвестным людям. Контакты с незнакомыми людьми в социальных сетях или электронной почты. Выдавая себя за друга и ровестника, они могут узнать личную информацию номер телефона, адрес, номер школы, номера карточек банков или искать личные встречи;
В поисках игровых развлекательных сайтов можно попасть на карточный сервер, электронное казино и проиграть большую сумму денег. Случайный сервер может заставить сделать неконтролируемую покупку. Обман и недобросовестные продавцы также угроза, они могут заставить перевести деньги мошенникам.
Технические угрозы. Зараженные вирусами файлы могут разрушить всю систему защиты и программное обеспечение компьютера. Не открывайте незнакомые файлы, прикрепленные к письмам от неизвестных людей.
4. Закрепление материала. Что должны знать:
1. Всегда спрашивайте родителей о том чего не знаете или опасаетесь в Интернете. Родители расскажут, где могут быть опасности.
2. Не выходите на сайты " для тех, кому уже есть 18", не играйте в азартные игры, казино и др. это мошенники.
3. Если дружить с кем-то в Интернете, не рассказывайте о личной информации (сотовом телефоне, родителях, паролях и др), виртуальные знакомые могут быть не теми, за кого себя выдают.
4. Не встречайтесь без родителей с людьми из Интернета. Это очень опасно. С вами может встретиться преступник, который представляется в сети другом – ровесником.
5. Общаясь в Интернете не пишите грубых слов. Вы можете обидеть человека.
6. Нежелательные письма от незнакомых людей называются «Спам», не отвечайте на него в них могут быть вирусы или фото/видео с «агрессивным» содержанием.
7. Если вам приходят письма с неприятным и оскорбляющим вас содержанием, сообщите об этом родителям.

5. Подведение итогов классного часа.


title: Открытые тесты "Органы кровообращения" 8 класс

extracted_text:
                             МКОУ «Новокаякентская СОШ»
с. Новокаякент
                     Каякентский район Республика Дагестан

           Открытые тесты по теме: «Органы кровообращения»
                                                      (для учащихся 8 классов)

Автор: учитель биологии
		МКОУ «Новокаякентская СОШ»
Умалатова Равганият Бийбулатовна

                                          с.Новокаякент
                                             2018 г.

       Пояснительная записка
     Данный тест по теме «Органы кровообращения» рекомендуется для учащихся 8 классов. Материал можно использовать для обобщения и закрепления темы «Органы кровообращения» в 8 классах. В тесте даются предложения, которые необходимо докончить, вставляя недостающие слова. В ответе записываются только недостающие слова.
Задачи: проверить знания учащихся о строении и функциях органов кровообращения.
Оборудование: листки с тестами.
Деятельность учащихся: написание учащимися тестирования.
Деятельность учителя: обеспечение каждого учащегося листом с текстом тестирования. Объяснение хода выполнения работы.
Проверка работ. Анализ ответов.
    Открытые тесты по теме: «Органы кровообращения»
1.Органы кровообращения – это …
2. Сосуды, по которым кровь течет от сердца, называют …
3. Самая крупная артерия называется …
4. Сосуды, несущие кровь к сердцу, называют ...
5. Мельчайшие кровеносные сосуды называются …
6.Сердце лежит в грудной полости между…
7. Сердце человека имеет четыре …
8. В сердце человека имеет два …
9. Между предсердиями и желудочками имеются …
10. Между правым предсердием и правым желудочком…
11.Между левым предсердием и левым желудочком …
12. Клапаны пускают кровь только в …
13. Сосудистая система человека состоит из двух…
14.Больгой круг кровообращения начинается в …
15.Из левого желудочка кровь попадает в …
16.В капиллярах большого круга кровообращения происходит…
17.Малый круг кровообращения начинается в …
18.По легочным венам кровь возвращается в …
19. В левой части сердце кровь…
20. В правой части сердце кровь…
Источники информации:
1.Сонин Н.И., Сапин М.Р. Биология.8 класс. Человек: Учеб. Для общеобразовательных учреждений. 6 –е изд., стереотип. -М.: Дрофа, 2004.- 216 с.


title: Классный час "Помнит мир спасенный" 1-4 класс

extracted_text:
Классный час по теме: «Помнит мир спасенный».
Цель:  расширить знания учащихся о Великой Отечественной войне.
Задачи:  формировать уважительное отношение к героям ВОВ, прошлому нашей Родины;
воспитывать у младших школьников патриотические чувства: уважение к старшему поколению, чувство гордости за свой народ, уважения к его подвигам и достойным страницам прошлого, свою Родину.
Форма проведения: внеклассное мероприятие.
Участники внеклассного мероприятия: обучающиеся 3-4 классов коррекционной школы VIII вида. Материал можно использовать  на мероприятиях в  5-6 классах.
Общие методические указания: проведение классного часа приурочено к празднованию 9 мая. Заранее дается задание отдельной группе учащихся: заучивание стихотворений наизусть.
Место проведения: класс.
Оформление класса:  демонстрационный материал (слайды с материалами о ВОВ), плакаты.
Оборудование:  мультимедийное оборудование, презентация.

Ход мероприятия.
Организационный момент.
Слайд 1: Звучит музыка «Журавли». Дети рассаживаются, занимают места.
Вводная часть.
Слайд 2.
Ученик. (Читает стихотворение).
Что мы знаем о войне?! – Немного…
По рассказам бабушек и мам
Знаем, что надежда и тревога
Об руку ходили по домам.
 Учитель.
- А, что Вы знаете о ВОВ?
Учитель.
- В истории каждого народа есть события, даты, которые должны сохраняться в народной памяти навеки. Для нашей страны такой датой стало 9 мая — всенародный День Памяти и Славы, символ неразрывной связи поколений всех россиян. Мы должны не просто знать о том, как русский солдат спас целый мир от катастрофы, помнить, какой ценой досталась она нашим отцам и дедам. Мы обязаны сохранить народную гордость за эту победу, чтобы не стиралась память сердца.
III. Информационный блок.
Слайд 3.
Война- жесточе нету слова
Война – печальней нету слова
Война – святее нету слова
В тоске и славе этих лет
И на устах у нас иного
Еще не может быть и нет

Слайд 4.
1418 бессонных дней и ночей предстояло пережить нашему народу. Это сопоставимо с теми четырьмя годами, которые вы учитесь в начальных классах…. Именно столько лет – почти 4 года продолжалась Великая Отечественная Война.

Слайд 5.
Тот самый длинный день в году
С его безоблачной погодой
Нам выдал общую беду
На всех, на все четыре года.
Она такой вдавила след
И столько наземь положила,
Что двадцать лет и тридцать лет
Живым не верится что живы…

Слайд 6.
(Звучат слова Левитана о начале войны.)
22 июня 1941 года германские войска без предупреждения пересекли границу с СССР и вторглись на русскую землю. Так началась Великая Отечественная война.

Слайд 7.
Первыми встретили врага защитники Брестской крепости. Оборона крепости длилась до ноября месяца, пока все ее защитники не были убиты.

Слайд 8.
На вой ну уходили мужья, отцы и сыновья, деды и внуки…

Слайд 9 - 10.
Звучит песня «Вставай страна огромная».  Подборка фото военных лет.
Так воевали солдаты –
Дети Великой Страны,
Подвиги воинов святы
Этой священной войны.

Слайд 11 – 14.
А это блокадный Ленинград…  Сейчас Санкт-Петербург.  900 дней
 блокады …  Не было воды, еды, даже хлеб выдавали по карточкам. Не чем было обогревать жилье, а морозы были очень сильные. Люди, а в основном это были женщины и дети, умирали от голода, холода и болезней.

Слайд 15 - 16 .
Страшные годы блокады выпали и на долю маленькой девочи Тани Савичевой.
Вот записи из ее дневника: «Женя умерла 28 декабря, в 12 часов 30 минут утра, 1941год.
Бабушка умерла 25 января в 3 часа дня  1942 года.
Лека умер 17 марта в 6 часов утра 1942 года.
Дядя Вася умер13 апреля в 2 часа ночи1942 года.
Мама - 13 мая в 7 часов 30 минут утра 1942 года…
Савичевы умерли. Умерли все. Осталась одна Таня.»
Пережив блокаду, но так и не дождавшись конца войны, 1 июля 1944года   в возрасте 14 с половиной лет Таня Савичева умерла от тяжелой болезни.

Слайд 17 - 20.
Основной целью фашистских захватчиков была Москва – столица нашей родины.
Но Москву отстояли!  А 5 июля 1943 года состоялась одна из величайших битв ВОВ – битва на Курской дуге.

Слайд 21.
Теперь у всех нас путь один.
И не стыдимся мы признаться,
Мечта у нас – войти в Берлин
И на Рейхстаге расписаться.

Слайд  22.
Таким было наступление на Берлин. Стрелки красного цвета – это наступление наших советских войск.

Слайд 23.
В ночь на 9 мая 1945 года был подписан акт капитуляции Германии!

Слайд 24 - 25.
Такой  долгожданной была победа!!!

Слайд 26 - 29.
А сейчас посмотрите на фотографии военных лет, на этих детей, посмотрите в их глаза… Сколько боли и горя принесла им война!

Слайд 30.
Вот такие страшные цифры…
Война унесла 27 млн. человеческих жизней;
Было разрушено 1710 городов ;
Уничтожено 70 тысяч сёл и деревень;
Разрушено 31850 заводов и фабрик, 1135 шахт, 65 тысяч километров железных дорог.

Слайд 31 - 32.
Одна лишь просьба есть у нас:
"Потомки, память сохраните!»
 Мы жизни отдали за вас,
А вы - Россию берегите!

Слайд 33 - 35.
Вот они – люди, которым мы должны сказа «спасибо» за наше мирное детство. Низкий вам поклон…

Слайд 36.  Звучит песня «День победы».

Помните!
Через века, через года-
Помните!
О тех, кто уже не придет никогда-
Помните!
Люди!
Покуда сердца стучатся-
Помните!
Какой ценой завоёвано счастье,
Пожалуйста, помните!
Не плачьте!
В горле сдержите стоны,
Горькие стоны.
Памяти павших будьте достойны!
Вечно достойны.

Заключительное слово.
Слайд 37. Звучит песня «Журвавли».
Ученик.
Неугасима память поколений
И память тех, кого так свято чтим,
Давайте, люди, встанем на мгновенье
И в скорби постоим и помолчим.

Учитель.
- Давайте почтим память минутой молчания всех тех, кто погиб во время ВОВ.

Ученик.
Пусть небо будет голубым,
Пусть в небе не клубится дым,
Пусть пушки грозные молчат
И пулеметы не строчат,
Чтоб жили люди, города...
Мир нужен на земле всегда!


title: Классный час "Зая - Пандита, выдающийся ученый, политический и религиозный деятель, создатель калмыцкой письменности «Тодо бичг»" 9 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №21»

Классный час
Зая – Пандита,
выдающийся ученый, политический и религиозный деятель, создатель калмыцкой письменности «Тодо бичг».

9 «а» класс
2015-2016 учебный год
Классный руководитель: Поштариков А.А.

г.Элиста.
Классный руководитель 9 «а» класса: Поштариков Андрей Анатольевич
МБОУ «СОШ №21» г.Элиста. Республика Калмыкия

Классный час: Зая – Пандита,
выдающийся ученый, политический и религиозный деятель, создатель калмыцкой письменности «Тодо-бичиг»

Цель: Приобщать учащихся к истории, духовной культуре калмыцкого народа.
Задачи: Прививать интерес к изучению калмыцкого языка, бережно хранить лучшие традиции далеких предков, хранить и беречь уникальную культуру калмыцкого народа.
«Тодо бичг»
Четыреста столь быстротечных лет
Стрелою Мингияна пролетели
А мир как был далек от вечной цели,
Так и не смог доселе дать ответ.
Но в сладкозвучных струях бытия
Имеются такие перекаты,
Где мысли раскаленная струя
Гремит подобно громовым раскатам.
Рождается немеркнущий родник,
Аккордом баховым высвечивая Слово
И становясь ядром, первоосновой,
Тому, что называем мы Язык!
В мелодии родного языка
С тобою навсегда нетленно слито,
Как с океаном быстрая река,
«ТОДО БИЧГ»,
мудрец Зая-Пандита!
Монах, подвижник, Истины слуга,
Ты спеленал слова калмыцкой речи
И подвиг твой скрижалями отсвечен.
«ТОДО БИЧГ» - златые берега,
Величие, бессмертие народа,
Его непогрешимость и свобода,
Потоком в мироздании спеша.
И, обретая форму, краски, звук,
Послушный тайнам, эврике наитий,
Становится пристанищем открытий,
Творений сердца, неустанных рук.
Алексей Скакунов

В 2013 году исполнилось 365 лет со дня создания старокалмыцкой письменности «тодо узуг». Эта знаменательная дата не может быть не замечена.
В 1648 году хошутский Зая-Пандита Огторгуйин Далай (Намкайджамц) создал на основе старого общемонгольского алфавита ойратскую письменность, положив тем самым начало собственно калмыцкой письменной литературе. Если древний период ойратской письменности неотделим от общемонгольской, то с этого времени старая калмыцкая литература пошла своим путем, несколько отличным от монгольской. Уже в середине XYII в., таким образом, наблюдаются первые признаки зарождения национальных литератур монгольских народов, а инициаторами в этом отношении выступили ойраты Западной Монголии
   Создав свою письменность, Зая - Пандита сознавал, что для ее распространения необходимо также выработать орфографию, установить нормы литературного языка, близкие к живому, разговорному, поэтому он усиленно стал заниматься переводческой деятельностью. В этом деле он был не одинок, ученики и последователи его продолжили дело, начатое Зая-Пандитой. «Калмыцкие ученые переводчики внесли значительный вклад в монголо-ойратскую литературу, - как отмечает монгольский ученый Б.Ринчен, - и тем самым подготовили почву для создания собственно калмыцкого или ойратского литературного языка…; уже в первые годы существования калмыцкой (ойратской) письменности литературный язык калмыков был настолько разработан плеядой талантливых учеников и сподвижников Зая-Пандиты, что позволил создать блестящие переводы сложнейших философских, медицинских и других текстов».
С момента зарождения своей письменной литературы ойраты не ограничивались лишь переводами, но создавали и собственные оригинальные произведения. Однако сделать много ойраты не успели. Их традиции были подхвачены и продолжены калмыками, в отдельных случаях создавшими свои оригинальные сочинения, многие из которых мы знаем только по названиям: «Улигэрин дала», «Морня шинж» и др.
Одним из интереснейших памятников калмыцкой письменности является «Раджамба Зая-Пандитайин тууджи сарайин гэрэл кэмээку орошибой», более известное в науке под названием «Биография Зая-Пандиты», составленная в начале 18 века одним из его учеников, некоторое время сопровождавшим Зая-Пандиту во время его путешествий по ойратским кочевьям.
Памятник этот представляет собой научную ценность как литературное произведение. В нем интересны манеры изложения, употребление старинных пословиц, поговорок, некоторые поэтические приемы. Как литературное произведение «Биография Зая-Пандиты» представляет собой образец высокой культуры художественного слова. Несомненно, памятник даст много фактического материала историкам и лингвистам, занимающимся историей калмыцкого языка.
Зая-Пандита Намкайджамц родился в 1599 году в Западной Монголии. Дед его, Кюнкюй – Заячи, прославился среди дэрбэн-ойратов мудростью и красноречием. Зая-Пандита был пятым из восьми сыновей Бабахана, старшего сына Кюнкюй-Заячия.
В 17 лет Намкайджамц был посвящен в звание банди (низшая ступень буддийского священства) и отправлен в Тибет, где проучился 22 года. В Тибете Зая-Пандита прославился своими способностями и поражал познаниями учителей и окружавших его лиц. Достигнув «пределов знания» , он возвращается к ойратам с определенной миссией – переводить с тибетского языка на родной религиозные сочинения и распространять буддийскую веру.
В сорокалетнем возрасте Огторгуйин Далай Зая-Пандита прибыл к ойратам и стал разъезжать по ойратским кочевьям. Слава о его учености опережала самого Зая-Пандиту, биограф восклицает: «одун олон болбочу срайин гэрэл илу амуй» - «хотя звезд больше, но свет луны ярче».
Авторитет и общеизвестность Зая-Пандиты были настолько огромны, что в отдельных случаях ему удавалось налаживать взаимоотношения между князьями и нойонами. Так, он сумел примирить Цэцэн-хана и Абалая и отсрочить разгоревшуюся между ними вражду, которая в 1661 году, как известно, вылилась в военное столкновение.
Умер Зая-Пандита по пути в Тибет от паралича. «Солнце, осветившее веру монголов, осветив мрак ума, закатилось за вершину захода, как солнце мира, освещающее мрак замбутиба». Описанием похорон, собственно, и заканчивается часть «Биографии», посвященная жизни Зая-Пандиты. Вторая часть сочинения искусно связана с первой и содержит отрывочные сведения о последующих событиях в Джунгарии.
А. Бадмаев.
    Зая – Пандита был из племени Хошут, оттока Горооочин, рода Шангас. Его дед – известный среди дурбэн-ойратов своей мудростью Кунгуй Заяачи. У кунгуя было много сыновей, из низ старшим был Бабахан. Премудрый Зая-Пандита был пятым сыном Бабахана.
Зая-Пандита родился в . И умер в 1662г. В детстве его звали Шара Хабаг, а в 17 лет, когда он вместо сына Байбагас-Баатур-нойона принял у Манджушри-хутугты обет банди (послушника), а затем, когда принял обет гэлунга, получил имя Намкайджамцо.
В 17 лет, проехав через Кукунор, прибыл в Тибет и в городе Лхасе, временно находился в доме тибетского иерарха – «великого дибы» в его свите. В этот период он выучил тибетский разговорный язык.
Зая-Пандита учился на религиозном факультете цаннид и стал в Тибете рабджамбой. Судя по тому, как детально он разбирался в философских понятиях и категориях логики, можно предположить, что он понимал суть многих понятий. Изучая в этом цаннид-дацане (отделение философии) в течение 10 лет буддийскую махаянистскую, он выдержал экзамены. Отвечая на вопросы экзаменаторов, ни разу не ошибся и, прочитав свою заключительную речь, получил тибетскую ученую степень рабджамбы. Известно, что после того, как Зая-Пандита вернулся к себе на родину, он изучил и овладел следующими предметами: язык и письменность, тибетский язык и санскрит, грамматика, фонетика, языкознание, религиозные сочинения, священные писания, приписываемые самому Будде. Так же, история распространения буддизма, теория литературы, теория и практика перевода с тибетского языка на монгольский и др. Поскольку Зая-Пандита был всесторонне образованным человеком, то, вернувшись из Тибета, он для еще большего распространения буддизма основывал монастыри и преподавал религиозное учение ученикам; составил «ясное письмо»; перевел с тибетского языка буддийский канон; ездил во владения халха-монголов, джунгаров и волжских ойратов и проповедовал учение Будды.
О создании «ясного письма»В 1648 году, когда Зая-Пандита зимовал у Аблая-тайджи на р. Чуй, по предложению всего ойратского общества и ойратских князей во главе с Аблаем-тайджи и Эрдэни-Баатуром-хунтайджи реформировал (преобразовал) старомонгольскую письменность и создал «ясное письмо». При этом он придерживался следующих принципов:
1). При создании знаков для звуков ойратского языка изменил некоторые формы букв старого монгольского письма и, помимо создания специального знака для каждой из семи основных гласных, создал знаки для долгих гласных, тем самым, доведя число основных гласных до 14;
2). Изменил положение, когда в старом монгольском письме согласные буквы t ,d ,h , g не различались по своему виду, и придал им постоянное произношение;
3). Создал специальные знаки-галики для передачи звуков тибетского языка и санскрита.
Основываясь на этих принципах, он создал правила правописания на
базе разговорного языка ойрат-монголов рассматриваемого периода.
Переведенные религиозные сочинения
Зая-Пандита перевел с тибетского языка на ойрат-монгольский свыше 170 буддийских махаянистских сочинений, тантрических сочинений и шастр. В том числе:
Буддийские сутры: «Алтан гэрэл» («Золотой блеск»), «Дорджи-джодба» («Алмазная сутра»), «Тарбачинбо» («Великий освободитель») и др.
Буддистские литературные произведения: сказания, истории, жизнеописания выдающихся деятелей, например «История Миларайбы», волшебные сказания и др.
Поучения: «Субашид»
Философия и логика: «Светлое зерцало», «Похвальное слово учению о причинах и следствиях». И др.
Медицина: «Заклинания, облегчающие болезни», «Рвотное средство».
Астрономия: «Ответы, касающиеся астрологии, «Сто воззрений на астрологию», «Знаки звезд и планет».
Языкознание: «Необходимо нужное», «Сокровищница слов», «Объяснение иносказаний».
География: «Свойства земли».
Зая-Пандита ко всем этим переведенным буддийским религиозным сочинениям написал стихотворные колофоны.
Деятельность по распространению буддизма
В 1641 году Зая-Пандита по призыву трех ханов Халхи прибыв в Халху, проповедовал учение Будды, занимался переводами и посвящал в монахи.
Вернувшись к себе на родину в Джунарию к дурбэн-ойратам, он обосновал Икэ Курээ (Ойратский Большой монастырь) и набирал себе учеников, а также занимался переводами книг буддийского канона и проводил съезды. Он запретил шаманам и шаманкам совершать погребальные обряды и сжигать онгоны, а с тех, кто практиковал шаманские обряды, брал штраф скотом.
Зая-Пандита дважды (в1645 и 1656 гг.) приезжал к приволжским торгутам, дэрбэтам и хошутам, где читал проповед, совершал богослужения и занимался другой деятельностью по распространению веры.
Политическая деятельность
Зая-Пандита улаживал конфликты между князьями дурбэн-ойратов и прилагал немало усилий, чтобы еще больше укрепить и упрочить государство дурбэн-ойратов.
Объявление в «Великом уложении» буддизма государственной религией, можно сказать, было заслугой Зая-Пандиты.
Зая-Пандита, стремясь, чтобы все ойраты, жившие в Кукуноре, Джунгарии, в междуречье Волги и Яика, и все монголы из Халхи и Южной Монголии имели одну письменность, создал «ясное письмо». Если посмотреть на упоминание о том, что через ехавшего в 1652г.

В Пекин Далай-ламу он предложил маньчжурскому императору издать указ и распространить «ясное письмо» среди южных монголов, завоеванных маньчжурами, то ясно видно, что Зая-Пандита стремился к объединению всех монголов в рамках единого государства.
Связи Зая – Пандиты с Тибетом
    Для распространения в Монголии религиозной культуры Тибета и Индии Зая-Пандита поддерживал с Тибетом тесные отношения. Он делал Далай-ламе и Панчен-ламе многочисленные подношения и оказывал им
большую помощь в экономическом отношении. Зая-Пандита также посылал лам на учебу в Тибет и оттуда привозил иконы и изображения Будды, предметы культа и лекарства. Поскольку в Тибет беспрестанно отправлялись паломники, то во многих местностях страны и на путях, ведущих в Тибет, были учреждены зернохранилища и специальные пункты для привалов – сууринчи, поселены на постоянное местожительство скотоводы и ямщики и созданы удобства для верующих. Это оказало большое воздействие на развитие религии, культуры, здравоохранения, хозяйство и торговли. Однако, с другой стороны, для ойрат-скотоводов это оборачивалось дополнительной эксплуатацией. Например, для предоставления даров Далай-ламе и Панчен-ламе несколько миллионов голов мелкого рогатого скота было отправлено в Китай для продажи, и на вырученные деньги куплены дорогие сорта шелка, чай, серебро. Все это было доставлено в Лхасу и преподнесено казне Далай-ламы и монастырям, часть из этого пошла на золочение кровли храмов и т.д. Такие расходы тяжелым бременем ложились на плечи бедняков – скотоводов.
Ш.Норбо.

Зима в Цюйе
Во владеньях Аблая тайджи
В тихом местечке Цюйе,
Перестали идти дожди,
Снега лежат на земле…
Морозной ночью в кибитке один
Не спит уставший Зая,
Он вспоминает, как летом гостил
У хана Батура … Огня
Легкое пламя пляшет в зрачках,
Зая вспоминает слова
Хана Батура: «Народ не зачах,
Покуда в письме жива,
В сказках, легендах, седых как земля,
Степная его душа…»
Сегодня весь день трудился Зая,
Великое дело верша.
Сегодня составидл он алфавит –
Буквы чисты, ясны…
Каждая – словно подкова звенит,
Словно ручей весны!
Легкое чтение, легкий полет
Будто крыло орла
В небо высокое манит зовет…
Фраза на лист легла
Ясным, понятным, доступным письмом…
Жаль, что Аблай Тайджи
Занят охотой за дальним хребтом.
Уезжая, просит он: «Жди,
Когда я с охоты домой вернусь,
Покажешь свое Письмо,
Я за десять дней обернусь
Не успеешь сточить перо!»
…И вот сегодня труд завершен,
Девятые сутки прочь…
Завтра вернется друг нойон,
Веселая будет ночь…
Устал от великой работы Зая,
Но сон не идет к нему.
Он шубу накинул – легки соболя! –
Вышел в ночную тьму.
Горстью собрал пушистый снег
Молча прижал ко лбу…
К небу глаза возвел человек
И увидал звезду!

Эрдни Эльдышев


title: Познавательное мероприятие "Урал - кладовая земли"

extracted_text:
Познавательное мероприятие в подготовительной группе

Тема: Урал – кладовая земли

Программное содержание: Знакомить детей с историей  Урала; воспитывать бережное отношение к природе родного края; развивать речевую активность, коммуникативные навыки, внимание, память.

Предварительная работа: Беседы о Родине,  о Родном крае.  Знакомство с символикой России.  Заучивание стихов, пословиц, поговорок о Родине.  Рассматривание репродукций картин с изображением природы Урала  (А. Васнецов «Баллада. Урал»,          В. Казанцев «На Урале», Л.Бродская «Урал. Ильменский заповедник»).  Чтение уральских сказов П.П. Бажова.  Знакомство с коллекцией камней (минералов) Урала.

Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, что такое Родина? (высказывания детей)
Воспитатель: Наш современник, поэт Владимир Степанов написал замечательное стихотворение «Что мы Родиной зовем?».
Ребенок читает стихотворение:

    Что мы Родиной зовем?
Что мы Родиной зовем?
Край, в котором мы растем,
И березки,  вдоль которых,
Взявшись за руки, идем.
Что мы Родиной зовем?
Солнце в небе голубом
И душистый, золотистый
Хлеб за праздничным столом.
Что мы Родиной зовем?
 Край, где мы с тобой живем…

Воспитатель: Я бы хотела рассказать вам об удивительном крае, крае, в котором мы живем. Который называется Урал.  В центре нашей страны более чем на две тысячи километров протянулись  Уральские горы (показ на географической карте России). На севере они подходят к берегам Северного Ледовитого океана. На юге  теряются в знойных степях Казахстана.
Нет в нашей стране другого  хребта, равного по протяженности Уральским горам. Слава о природных богатствах Урала давно разнеслась по свету. Люди, живущие на Урале, любят свой край, величают его батюшкой, седым Уралом.  Чем же знаменит наш Урал? Подсказкой для вас будет стихотворение поэта Жмаева Г.И.:

***
Край ты мой красивый;
Горы и леса,
Неба купол синий,
Зорьки полоса,
Рек лесных напевы,
Чащи, травы, бор,
Море ягод спелых,
Блюдечки озер.
Край ты мой Уральский,
Вечный  мой причал.

Воспитатель: Так чем же знаменит наш край? Чем богат наш Урал?  (ответы детей)
Воспитатель: Прекрасны и удивительно богаты наши леса – ягодами, грибами. Животный мир также богат. Белки и зайцы, лисы и барсуки, лоси и олени, медведи и волки, рыси и росомахи, бобры и соболя… не перечислить. Из птиц – глухари, тетерева, рябчики, совы, дятлы и десятки других птиц. Из уральских деревьев самыми знаменитыми являются кедры и лиственницы.  В быстрых реках и голубых озерах много рыбы.
 Я предлагаю вам поиграть, свои знания о природе уральской, показать.
Дидактическая игра «Угадай, чей след».
Цель: Уметь определять зверей по их следам. Развитие внимания.
Дидактическая игра «Съедобно-не съедобно».
Цель: Закреплять знания о съедобных и не съедобных грибах и ягодах.
Дидактическая игра «Узнай дерево».
Цель: Уметь определять дерево по его частям (ствол, крона, лист, семена).
Дидактическая игра «Кто больше назовет».
Цель: Расширять знания о рыбе Уральских  рек и озер.
Дидактическое упражнение «Узнай, чей голос».
Цель: Развитие слухового внимания. Определить голос птиц по аудиозаписи.
Воспитатель: Ребята, у меня в руках книга. Какого она цвета? Что обозначает красный цвет? (ответы детей)  Это «Красная книга» Свердловской области. Многие виды уральских животных и растений находятся под угрозой исчезновения. Они записаны в эту книгу и охраняются государством.  Мы должны охранять и беречь то, что создала природа, иначе многое может исчезнуть навсегда.

Ай-люли, ай-люли!
Летят в небе журавли,
Над лесами над могучими,
Над высокими над кручами,
Над степями, над озерами,
Над уральскими просторами,
Где горит Жар-птицы след –
Дивный камень - самоцвет.

Воспитатель: Наш Уральский край знаменит камнями самоцветными, полезными ископаемыми, золотом. Представьте себе, что мы находимся в подземном царстве Уральских гор и случайно услышали разговор. Давайте к нему прислушаемся и попробуем выяснить, кто участвует в споре и кто из участников спора важнее.
«Под землей в темноте, где ничего не видно,  попробуй, отличи полезного от бесполезного. А ведь каждому хочется быть полезным».
 – Я – соль Земли,- говорит соль, - без меня кашу не сваришь.
 – А без меня сваришь? – спрашивает алюминиевая руда. -  Кастрюли – тоже делают из алюминия, без кастрюли конечно каши не сваришь?
 – А на чем варить будете? – интересуется уголь, - Без топлива в этом деле не обойдешься.
 – И, между прочим, и обо мне тоже не следует забывать, - говорит железная руда,  которая дает железо для лопат. – Прежде чем кашу варить, нужно вас всех, из земли выкопать.
 (Ф.Кривин из книги «Сказки, добытые из земли»)

Воспитатель: Вы уже ребята догадались, что спорили между собой полезные ископаемые. Чтобы вы им сказали, если бы участвовали в споре? (высказывания детей).
Воспитатель: Богат Урал и поделочными камнями – самоцветами. Смотрите, какие они красивые, прозрачные, разноцветные, яркие. Сама природа позаботилась об этом.  (Показ иллюстраций) Но главное богатство Урала – «люди мастеровитые»: камнерезы, горщики, литейщики, чеканщики – простые рабочие люди, смелые и добрые, с золотыми руками, с настоящим русским характером. Именно они принесли славу своему краю, своей стране, своему народу.  Красота самоцветов вдохновила уральского писателя  П.П. Бажова рассказать в своих сказах о сокровищах, хранящихся в тайниках Уральских гор.  Ребята, с какими сказами Павла Петровича Бажова вы знакомы? (Ответы детей). Герои сказов Бажова всегда стремятся вперед, не жалуются, не отступают перед трудностями и добиваются поставленных целей.
Воспитатель: Наша беседа подходит к концу. Будущее нашей страны, во многом зависит от вас, ребята, от того,  как сильно  вы будете любить свой родной край, свою Родину, что хорошего сможете сделать, когда станете взрослыми.


title: Конспект НОД "Колокола и колокольчики на Руси и их назначение в жизни русского народа"

extracted_text:
Непосредственно-образовательная деятельность
Воспитатель – Юсупова Т.Г.
Дата проведения - 20.11.2013 г.
Тема: Колокола и колокольчики на Руси и их назначение в жизни русского народа
Цель: сформировать знания детей о символе Православной культуры –колоколе.
Задачи: обогатить знания детей о колоколах и колокольчиках, их названиях- сигнальный, церковный, поддужный, подшейный и назначениях
Продолжить знакомить детей с познавательной информацией из жизни русского народа.
Закрепить знания детей о православных праздниках, их ключевых значениях и символах
Обогащение словарного запаса: набат-колокол, звонница, перезвон, почтовая тройка, колокольный звон.
Развивать у детей интерес к русской народной культуре и родному краю.
Развитие зрительного, слухового восприятия.
Воспитывать чувство патриотизма, желание работать в паре, принимать единое решение, оказывать взаимопомощь друг другу.
Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Ход ННОД:
Звонок на сотовый телефон (разговор с мамой).
Воспитатель:- Ребята, извините, мама звонит, видимо что-то важное хочет сказать.
_Алло, мама, что случилось? (Воспитатель выясняет, что все в порядке.)
Воспитатель: -Ребята, интересно, а как же раньше, в старину, люди, не имея телефонов, радио сообщали друг другу очень быстро важные вести (новости)?
При затруднении загадка о колокольчике: Голова об шапку –бом,
И на всю округу – гром!
Воспитатель: Колокола и колокольчики на Руси были одним из способов передачи информации. Чтобы узнать об их разнообразии и о том какую роль они играли и играют в жизни русского народа, я приглашаю вас в музей: «Колокола и колокольчики на Руси».
Посмотрите на колокольчики, послушайте как они звучат, одинаково или по разному? (громко, тихо, звонко, глухо) Чем еще они отличаются? (величиной, цветом, материалом, из которого они изготовлены) А чем они похожи?
Воспитатель: В древней Руси колокола были небольших размеров и делали их из меди или бронзы, сейчас из металла.
Продолжим нашу экскурсию. Перед вами сигнальный колокол или по другому набат-колокол. Как вы думаете почему он так назывался? (Он подавал сигналы о стихийных бедствиях, пожарах, выполнял роль оборонительных сооружений, служил ориентиром во время снежных бурь , морских путешествий) Я предлагаю послушать как звучит сигнальный колокол (аудиозапись).
Однажды, гуляя по улицам нашего города, я услышала красивый, мелодичный перезвон (аудиозапись). Перезвон каких колоколов вы услышали? (церковных)
Раньше для них сооружали специальные звонницы или  колокольни. А человек который звонил, назывался звонарь. Когда же звонят церковные колокола? (ответы детей)
Вспомним с вами православные праздники, а поможет нам в этом игра «Назови праздник». Итак, я вам предлагаю разбиться на пары и выбрать картинки, посовещаться и решить, к какому празднику относится та или иная картинка, и почему вы так решили.
Мы говорили, что колокола не только радовали народ своим мелодичным звоном. Даже на иллюстрации к сказке С.Я. Маршака изображены колокола. Какие? Почему? Какая беда случилась у кошки? Я вам предлагаю вспомнить отрывок из сказки.
Ф/м  «Кошкин дом»
А теперь пройдем в зал колокольчиков
Внимательно рассмотрите иллюстрации и расскажите, где же раньше и для чего использовались колокольчики. (Поддужный- сначала использовали под дугой у лошадей развозивших почту, затем  при проведении народных гуляний, свадеб. Подшейный – чтобы не потерялись домашние животные ) Слушание аудиозаписи.
О колоколах, колокольном звоне сложены пословицы и поговорки. Давайте вспомним.
Звонить во все колокола.
Пришло счастье, хоть в колокол звони.
Колокол в церковь зовет, а сам никогда не бывает.
Слышал звон, да не знает, где он.
В толстый колокол звонят так праздник.
А в наше время, где и какие используют колокольчики? ( в школе, рыболовный, сувенирный музыкальный, дверной)
А теперь на столе вас ждет сюрприз (бросовый материал). Как вы думаете, что вам предстоит сделать и как? Изготовление колокольчиков.
Рефлексия с использованием аудиозаписи. Звон каких колоколов и колокольчиков услышали?


title: Контрольная работа "Местоимение man"

extracted_text:
Контрольная работа
Тема: Местоимение man.
Вариант 1
Задание. Употребите глагол, данный в скобках, в правильной форме при местоимении man. Переведите предложения.
In diesem Haus … man nicht. (wohnen)
Man … viel. (arbeiten)
In der Wohnung … man. (singen)
Wo … man diese Kuchen? (backen)
Wie … man am besten zum Bahnhof? (fahren)
Im Badezimmer … man … . (sich waschen)
Man … durch die Straße und …Schaufenstern. ( gehen, sehen)
Das Neujahrsfest … man am 31. Dezember. (feiern)
Man … nach Hause gehen. (müssen)
… man hier baden? (dürfen)

Вариант 2
Задание. Употребите глагол, данный в скобках, в правильной форме при местоимении man. Переведите предложения.
Man … , das machte er.
So … man nicht.(sprechen)
Man … am Meer am liebsten. (sich erholen)
Man … dort nicht. (sich streiten)
Im Supermarkt … man viele Waren. (verkaufen)
… man das morgen machen? (können)
Im Lesesaal … man gewöhnlich. (lesen)
Man … uns das. (empfehlen)
Man … das nicht. (wissen)
Man … zum Flughafen.(eilen)


title: Конспект занятия "Русская красавица рябина"

extracted_text:
«Русская красавица рябина»
Программное содержание:
Закрепить знание примет осени.
-          учить рассматривать пейзажные картины, формировать умение  воспринимать, чувствовать ее настроение, подбирать эпитеты для описания состояния природы;
-          дать представление о работе художника;
-          продолжать учить изображать дерево, передавая его характерное состояние, особенности внешнего вида; познакомить с новой техникой рисования ягодок (гроздь рябины) – методом тыка;
-          продолжать учить смешивать краски;
-          учить передавать свои впечатления в танцевальных импровизациях;
-          способствовать развитию познавательного интереса к изодеятельности;
-          прививать любовь к родной природе.
Материал:
            Набор иллюстраций и картин с изображением осенних явлений в природе, образец рисунка, магнитофон, бусы из ягод рябины, альбомные листы бумаги, краски, кисти, палитры.
Предварительная работа:
            Рассматривание осенних деревьев на прогулке, чтение природоведческой литературы, заучивание стихотворений об осени.

Ход занятия:
-          Дети, представьте, что вы сейчас находитесь в осеннем лесу. Какими цветами раскрасила волшебница Осень все вокруг?  (Дети рассматривают иллюстрации и картины с изображением осенних явлений в лесу, отвечают на вопросы).
-          Дети, вот так осень вдохновляет поэтов (читает стихотворение).
Осень на опушке краски разводила
По листве тихонько кистью  проводила
Пожелтел орешник и зарделись клены
В пурпуре осинки, только дуб зеленый.
Утешает осень: - не жалейте лета
Посмотрите, роща золотом одета.
-          А теперь посмотрите, как осень вдохновляет на творчество художников. Расскажите, что вы видите на этих иллюстрациях?
-          Молодцы, вы хорошие наблюдатели. Какой же период осени изображен на картинах? (Золотая осень).
-          Дети, природа великолепный учитель. Художники учатся у природы изображению ее красоты теми красками, которые видят.
-          Рассмотрите, какое древо изображено здесь? (Показывает на рябину).
-          Конечно, это наша русская красавица рябина. Около нашего детского сада тоже растут рябины.
Рассмотрите ее изображение на картине, вспомните, какую рябину вы
наблюдали на участке?
-          Да, действительно, рябина стройное, изящное, нарядное дерево. На что похожи ягоды рябины?
-          Про рябинушку сложены стихи и песни, давайте вспомним некоторые. (Дети рассказывают стихотворения, рус.нар.песенка «Ты рябинушка», А.К.Толстой «Осень.  Обсыпается весь наш бедный сад.».
-          Ребята, сегодня я вам предлагаю изобразить рябину в осеннем убранстве. Рассмотрите, каким цветом разукрасила осень листву рябины? Какие по форме листочки?
-          Я сейчас покажу, как рисуется ствол дерева - рябины и его характерные особенности, отличия от других деревьев, вы догадались, что отличает рябину от других деревьев? (Это ягоды).
-          Правильно, это ягодки. Я покажу вам новый способ изображения ягод. Ягодки расположены гроздью (Показывает прием тыка или торцевания другой стороной кисточки).
-          А теперь маленькие художники, творите. Образ рябины можно дополнить по желанию другими деталями, создавая сюжет. Помните, рябина на вашем рисунке – главный персонаж.
Индивидуальная работа:
            Дети выполняют работу под музыкальное сопровождение – звукозапись «Времена года».
Воспитатель оказывает индивидуальную помощь. Завершение работы раскладывают на столах по кругу.
Анализ детских работ:
-          Дети посмотрите какой красивый хоровод получился у наших рябинок. Какая рябинка вам больше понравилась, почему?
-          Все молодцы, поработали как настоящие художники. А теперь я предлагаю вам самим поводить хоровод «Рябинушка». (Дети исполняют хоровод «Рябинушка»)


title: Презентация "Мой город, мой аул" 3 класс

extracted_text:
Тема: Мой город, мой аул.Познание мира 3 класс
Белошапкина Татьяна Юрьевна
КГУ «Кенаральская средняя школа»
Отдела образования акимата
 Федоровского района
Костанайской области
Учитель начальных классов
II категория
Моё село, мой город

Работа в группах
Отметьте + и – города и села
Прочтите текст. Выделите в нём самое главное. Ответьте на вопрос:
Чем занимаются жители села?

Запиши на конверте адрес:
КУДА:
Костанайская область
Федоровский район
село Кенарал
КОМУ:
                                         ОТ КОГО:
                                          от  кота Матроскина
Работа в группах
Составить кластер

«Моё село»
Нет в мире краше Родины нашей

Оцени свою работу на уроке
              - я очень хорошо работал на уроке

- в своей работе  допускал ошибки

           - у меня сегодня не получилось,
но я буду стараться

Домашнее задание
Придумать рассказ  своем селе


title: Мероприятие "Тілашар" 1 класс

extracted_text:
Т. Шаханов атындағы №3 орта мектебі

                             Орындаған:         Алдебекова Л.К.

 «Тілашар»  мерекесі
Мақсаты:  Алғаш мектеп табалдырығын аттаған бүлдіршіндерді білім алуға,оқуға шақыру.
Ұлттық дәстүр «Тілашар» тойы арқылы оқуға ынтасын арттыру,мектепке деген
сүйіспеншілігін ояту. Қоршаған дүниені танып білуге жетелеу.
Сахна мәдениетіне  тәрбиелеу.
Көрнекілігі: шарлар, нақыл сөздер, тақырып жазылған плакат, слайд, фото-шоу

Барысы:

Мұғалім:  Армысыздар қымбатты балалар, ардақты ата-аналар және қадірлі ұстаздар! Міне, бүгін сіздер кеше ғана білім баспалдағына алғаш рет қадам басқан, бүгінгі 1-сынып оқушыларының мерекесіне жиналып, «Тілашар» тойының куәгері болып отырсыздар Ендеше, бүлдіршіндеріміздің білім жолына аттаған қадамдарына сәт-сапар тілей отырып, бүгінгі  мереке иелерін ортаға шақырайық. Қарсы алыңыздар:
Дарынды дарабоз — Қыран
Ұшқыр ойлы —  Толқын мен білімге құштар — Ансар
Ерке мінезді Наргүл мен ұтқыр да тапқыр  – Алғатай
Жаны жомарт — Солтан мен талабы таудай — Жасұлан
Байсалды жан Санжар мен ақкөңілді Ардана
Жаны жайсаң – Жансая мен нәзік жанды – Сания
Асыл да аяулы  Гулназ мен сымбатты Султанбек
Белсенді Бекзат пен пәк сезімді  Дария
Ақ ниетті Нұрасыл мен алғыр да зерек Дана
Қайсар жанды Магеррам мен мейірімді жан Мерейім
Ұяң мінезді Нұрмұхаммед пен инабатты Инкар

Сания:    Қуаныш бүгін мереке,
Шуағын шашып тұр әлем,
Тілашарға келген қуанып,
Бәрі бірге: Қонақтарға мың сәлем!

Мұғалім: Айналайын балалар,
Алдыңда Мектеп-Ана бар!
Өздеріңнен өседі,
Өнерлілер,даналар.
Өтті қызық көп күндер,
Жеті жасқа жеттіңдер.
Құтты болсын қадамың
Құтты болсын талабың
Мағжан атам айтқандай
Білім отын жаға біл.
Мұғалім:  Шашу, шашу шашайық,
Ақ сандықты ашайық,
Бұл мереке, бұл тойдың
Бастаңғысын жасайық.    (Ортаға әже шығып, шашу шашады, батасын береді).
Әже: Өсті міне бойларың,
Өсті міне ойларың.
Қуанышқа жиналған
Құтты болсын тойларың.
Мұғалім: Шашу шашты әжелер,
Сылдырлатып теңгелер.
Тойымыздың шашуын,
Сәт сапарға теңгерер.

Санжар: Еркеңіздің мойнына,
Ақ жағасы жарасар.
Кел, келіңіз тойыма,
Тойымның аты – тілашар.
Султан: Таудай биік талабым,
Оттай лаулап жанамын.
Салт-санасын сақтаймын,
Дала менен қаланың,
Мен мектепке барамын.
Алғатай: Қолға кітап аламын,
Маржан сүзіп табамын.
Жарқыратып кеудеме,
Жұлдыз етіп тағамын.
Мен мектепке барамын.
Гүлназ: Мен оқушы баламын –
Оқып, білім аламын.
Мектеп-ұям, өзіңе
Арналады бал әнім.

Хор: «Қоңырау» әні.

Ардана: Мен тәртіпті баламын,
Түгел қағаз, қаламым.
Бір күн қалмай сабақтан,
Кілең «бестік» аламын.
Сания: Оқуды көп ойлаймыз,
Қызығына тоймаймыз.
Әріптерді үйреніп,
Өлең айтып, би билеп
Өнерден де қалмаймыз.

Мұғалім:  «Қара жорға билемей, бидің сәні келер ме?» — деп жырламай ма әнде? Ендеше бүгінгі білім тойында «Қара жорға» билемейміз бе? Қошеметпен қол соғып, балаларды қарсы алайық!

Би: «Қаражорға», сынып оқушылары.

Көрініс көрсету: «Оқушының достары» ертегісі
Қатысатындар:
Автор-Жансая:  Ерте,ертеде,ешкі жүні бөртеде Білім патшасында Мектеп сарайында  Оқушы бала өмір сүріпті. Ол сабақ оқығысы келеді, бірақ ешқандай жазатын, оқитың  құралы болмайды. Жылап келе жатса, алдынан қалам шығады:
Қалам-Жасұлан:  Әй бала, сен неге жылап келе жатырсың?
Оқушы-Толқын: Менің сабақ оқығым келеді, бірақ менің ешқандай құралым жоқ. Соған жылап келемін.
Қалам-: Ендеше сен менімен дос бол, мен саған жазуды үйретемін. Әдемі жазу жазсаң, мен өте риза боламын.
Оқушы- :     Жарайды екеуміз дос болайық, ал мен сені қайда жазамын?
Қалам-:     Мені дәптерге жазады. Жүр,  мен саған оқуға қажетті дәптер, қарындаш, өшіргіш, Әліппе деген  достарды тауып кездестірейін.
Автор-:  Екеуі достарды іздеп келе жатса, олардың  барлығы  алдарынан шыға келеді.
Оқушы-: Қалам, мына тұрғандар кімдер? Олар не үшін қажет? Менімен қайсысы  дос бола алады ?
Дәптер-:     Мен дәптермін. Маған  жазу жазады. Мені оқушы таза ұстауы қажет. Менің бетімді жыртуға, сызуға, бояуға болмайды. Егер де әдемі, таза  жазса, 5- тік деген баға алады.
Қарындаш-: Ал, менің атым — қарындаш. Менсіз ешбір оқушы геометриялық пішіндерді  сыза алмайды.Сурет салу үшінде мені қолданады. Менімен дос болсаң, мен саған сызуды, бояуды үйретемін. Бірақ ескертемін —  мені ұқыпты  ұстамасаң мен ренжимін.
Әліппе-:    Ал мен болсам  —  бар кітапқа бас болған Ғылым атасы  -әліппемін. Мен саған 42 әріпті танытып, оқуға үйретемін. Егер де сен менің әріптерімді жаттап, жақсы оқысаң, озат оқушы атанасың.
Өшіргіш-:      Менің атым – өшіргіш. Менің көмегім саған өте қажет. Өйткені сен қате сызсаң, шимайласаң мені қолданасың.
Қалам-: Оқушы, бұның барлығы сенімен дос бола алады. Біз сенің сабақты жақсы оқуыңа көмектесеміз.  Тек сен біздің  жаңағы айтып кеткен шарттарымызды орындайсың ба?
Оқушы-: Ия,ия шарттарыңды орындаймын. Менің сабақ оқығым келеді. Келіңдер, сендер менің достарым болыңдар.
Автор-:     Сөйтіп оқушы өзіне қажетті оқу құралдарын тауып, барлығымен  дос болып, Мектеп сарайындағы ең үлгілі, озат оқушы атанған екен.

Ән:  «Мектебім» .

Қыран: Мектеп — үлкен бағдаршам.
Ұстаз — шырақ ұстаушы.
Екеуі де аңғарсақ,
Бағыт жолын нұсқаушы.
Наргүл:Еркесімін атамның,
Еркесімін  анамның.
Толып биыл алтыға
Мен оқушы атандым.
Арқама сөмке асына
Мектепке барам асыға.
Ардана: Өсірді ой сананы
Тіл дамыту сабағы.
Жаңылмай айтып үйрендік
Жаңылтпаш, жұмбақ, мақалды.

«Кім тапқыр?» жұмбақ, логикалық есептер шешу,  мақал-мәтелдер, жаңылтпаштар  айту.
Көп-көп ине, көп ине,
Бір сабағы жоқ ине.
Іс тікпейді, әрине.  /кірпі/
Мұрны пұшық, көзі қысық.
Өзі пысық , бұл не?….  /мысық/
Мекені көкте екі ару,
Бірін-бірі көруге зәру.  / ай мен күн/
Өшірді, сүртті, өзгені құртты,
Өзін де құртты.            /өшіргіш/
Көлден ұшты 3 аққу,
Қайтып қонды  2 аққу.
Қонбады оның нешеуі
Қане, кім тез табады? /1 аққу/
Далада тұр екі ешкі,
Қорада тұр үш ешкі.
Екі ешкі мен үш ешкі
Болады бәрі неше ешкі? /5 ешкі/
5 алманың екеуін
Досың сұрап алады.
Айтшы сонда нешеуі,
Өз қолыңда қалады? /3 алма/

Мақал-мәтелдер (жалғасын тап):
Бірі бәрі үшін, … (бәрі бірі үшін)
Ағасы бардың — … (жағасы бар),
Інісі бардың — … (тынысы бар),
Ырыс алды — … (ынтымақ) .
Әке — … (асқар тау).
Ас атасы — … (нан)
Ас — … (адамның арқауы)
Әкеге қарап ұл өсер, … (анаға қарап қыз өсер)

Мұғалім:   Кел, көрейік ертегі,
Естіген жанды елтеді.
Талай ғажап оқиға,
Қызық сырын шертеді.

Ертегіні сахналау: «Үйшік»  ертегісі
Қатысатын оқушылар: Алғатай-аю, Жансая-түлкі, Ардана-қоян, Ансар-тышқан,
Наргүл-қасқыр, Сания-бақа.
Алғатай: Мектеп деген жақсы екен
Қызығы мол думанды.
Жақсы көрем бәрінен,
Әдемілеп жазғанды.
Жеті жасқа жеткенім,
Еркеліктен кеткенім.
Кітабымды қолтықтап,
Мектебіме жеткенім.
Ардана-:  Өмірімнің көктемін,
Сенде өткізем деп келдім,
Алтын ұям – мектебім!
Оқып ғылым-білімін,
Ой аламын деп келдім,
Оттан ыстық мектебім!
Жасұлан: Ойыншық қалды жайында,
Әріптер бөлді көңілді.
Тәбетім жоқ ойынға,
Сезінем үлкен өзімді.
Қуыршақты тастадым,
Уақыт жоқ қой ойынға.
Әріпті құрай бастадым,
Сөздерді тізіп қоюға.
Наргүл: Әжептеуір бойым да,
Сабақ қана ойымда.
Оны ұқпас інім тек,
Шақырады ойынға.
Дейді «Жел боп есейік»
Қайдан білсін ол менің,
Кеткенімді есейіп.
Солтан: Кіп-кішкентай баламын,
Алтыдан асып барамын.
Сөмке алып мойныма
Мектепке мен барамын.
Озат  оқушы боламын,
Жақсы баға аламын.
Таудай үлкен талабым,
Содан жақсы сабағым.

Сания: Ұстаздарды мақтаймын,
Сенімдерін ақтаймын.
Біздікіндей мектепті
Әлем шарлап таппаймын.
Тақпағымды жаттаймын,
Сабағымды баптаймын.
Біздікіндей мектепті
загрузка...
Ешбір жерден таппаймын.
Мұғалім:    Ұрпақпен ұласады мұрат арман,
Бәйтерек бой көтерер құба талдан.
Тойлаңдар,қуаныңдар, ағайындар,
Шалқып қайт, шаттық тойы —
Тілашардан!

Т – тәртіпті болайық
І – ілімді бойға жинайық
Л – лашындай биік самғайық
А – ақылды азамат болайық
Ш – шыншыл болайық
А – айбынды болайық
Р – рахат өмір сүрейік

Хормен: Мектеп – қамқор анамыз,
Оқып, білім аламыз.
Үлгілі  боп өсетін,
Біз – оқушы боламыз
Хор: «Менің Отаным – Қазақстан»
Мұғалім : Ғылымның сырын ұғына,
Шығыңдар білім шыңына.
Ұқыптылық пен зеректік,
Жеткізер сендердей өренді
Білімнің нәрлі сырына.
Оқитын әрі жазатын,
Білімге қол созатын.
Құтты болсын  балдырған,
Оқушы деген жаңа атың.
Құрметті оқушылар! «Оқушы» деген атқа лайық болып, ата-аналарыңды , ұстаздарыңды, құрбы- жолдастарыңды сыйлайтын әдепті, алғыр, зерек, тәртіпті болады деп сенім білдіремін.
Ертеңгілігімізді оқушыларымыздың осы кезге дейінгі мектепте түскен фотоларынан жасалған фото-шоумен аяқтағым келіп отыр. /фото-шоу/
 Қатысқандарыңызға рахмет! Сау болыңыздар!


Презентация "Изучай и соблюдай!" 6-8 класс


title: Классный час "Искусство управлять собой" 8 класс

extracted_text:
Тема 8. ИСКУССТВО УПРАВЛЯТЬ СОБОЙ
В мире слов и понятий: воля.
1. Учитесь управлять собой.
 Умеете ли вы управлять собой, своим поведением? Вопрос сложный. Давайте попытаемся разобраться с такой чертой характера, как воля.
Воля – это сознательные действия, поступки, которые человек совершает для преодоления трудностей при достижении цели. Люди различаются между собой – у кого-то это получается лучше, у кого-то хуже. Волевому человеку проще управлять своей жизнью, он добивается больших результатов.
Воля проявляется в целеустремленности, самостоятельности, решительности, настойчивости, выдержке, дисциплинированности, смелости, инициативности. Это – волевые качества*.
Это нужно знать!
Признаки решительности:
 быстрое и обдуманное принятие решений при выполнении того или иного действия или поступка;
 выполнение принятого решения без колебаний, уверенно; отсутствие растерянности при принятии решений в затруднительных условиях и во время эмоционального возбуждения;
 осуществление решительных действий в непривычной обстановке.
Признаки самостоятельности:
 выполнение посильной деятельности без помощи и постоянного контроля со стороны других людей (способность без напоминаний и подсказок выполнять трудовые, учебные задания и т. п.);
 умение самому найти себе занятие и организовать свою деятельность (приступить к подготовке уроков, обслужить себя, найти способ отдохнуть и т. п.);
 умение отстоять свое мнение, не проявляя при этом упрямства, если не прав.
Признаки дисциплинированности:
 сознательное выполнение установленного в данной деятельности порядка (соблюдение требований учителей, своевременное выполнение поручений, правил и т. д.);
 добровольное выполнение правил, установленных коллективом;
 соблюдение дисциплинированного поведения при изменении обстановки.
Признаки настойчивости:
 стремление постоянно доводить начатое дело до конца; умение длительно преследовать поставленную цель, не снижая энергии в борьбе с трудностями;
 умение продолжать деятельность при нежелании заниматься или при возникновении другой, более интересной деятельности;
 умение проявлять упорство при изменившейся обстановке (смена коллектива, условий труда и т. п.).
Признаки выдержки:
 проявление терпения в деятельности, выполняемой в затруднительных условиях (большие помехи, испорченное настроение, неудачи и т. п.);
 умение владеть собой в конфликтных ситуациях (при спорах, незаслуженном обвинении и т. д.);
 умение сдерживать проявление чувств при сильном эмоциональном возбуждении (большой радости, негодовании и т. п.); умение контролировать свое поведение в непривычной обстановке.
Признаки смелости:
 преодоление чувства страха;
 сохранение присутствия духа перед опасностью, трудностями;
 проявление верности своим принципам вопреки давлению со стороны других людей, откровенное выражение собственного мнения.
Признаки инициативности:
 проявление творческих способностей, выдумки, рационализации;
 участие в осуществлении разумного новшества, хорошего начинания, исходящего от других;
 активная поддержка коллектива в реализации намеченных планов.
Признаки целеустремленности:
 умение анализировать свои желания и выбирать приоритетные из них;
 умение поставить перед собой цель, реально оценивая свои возможности;
 умение осуществлять намеченное.
2. Искусство ставить цели, или как подчинить время.
Самое трудное – это научиться использовать ресурсы собственного «Я» и направлять их на достижение успехов. Множество людей по разным причинам часто не имеют представления о том, что бы они хотели делать, к чему стремиться. И очень часто они поэтому чувствуют себя несчастными.
Многие, когда говорят о целях, о своих планах, акцентируют внимание на недостаток времени, как бы оправдывая себя в том, что цель никак не достигается.
Гармоничные отношения со временем означают две вещи:
 способность жить настоящим, то есть переживать настоящий момент своей жизни во всей его полноте, а не как подготовку к будущему или как роковое следствие прошлого;
 способность ощущать неразрывность прошлого, настоящего и будущего, то есть видеть жизнь целостной.
Время – величайшая ценность. Отношения со временем должны строиться на «научной основе», важно «подружиться со временем», сделать так, чтобы оно «не сердилось на меня».
Давайте познакомимся с правилами гармоничного распределения времени.
 Определение относительной важности дела. Принцип Парето**, или соотношение 80 : 20. Этот принцип работает, если вы умеете отличать важные дела и не очень важные. Потратив всего 20 % времени, вы можете получить 80 % удовлетворения, занимаясь важным делом. И, на-оборот, прозанимавшись весь день неглавным делом, в итоге получите 20 % удовлетворения.
 Умение трезво рассчитывать силы и время. Подавляющее большинство людей склонны преувеличивать свои силы и недооценивать время, необходимое для выполнения задачи. Определить величину заблуждения можно, если Х единиц времени умножить на 3. Например, если вам кажется, что этот доклад вы можете написать за 30 минут, умножьте этот показатель на 3, и вы получите реальные временные затраты.
 Умение давать обещания. Необходимо научиться анализировать свои возможности, прежде чем соглашаться делать что-то. В ответ на просьбу необходимо научиться отвечать: «Подожди, я подумаю, смогу ли я тебе помочь». Затем проанализировать ситуацию и дать ответ. Это проверенный способ приобретения авторитета и заслуженной славы надежного человека.
Итак, выведем основные правила:
 Не торопись соглашаться в ситуации психологического давления.
 Принимай решение только после рассуждений о приоритетах и затратах времени.
 Честно говори «НЕТ», если не можешь справиться с чем-то.
 Бери на себя только посильную часть проблемы.
 Говори себе почаще «МОЛОДЕЦ», если ты сдержал слово и нашел общий язык со своим временем.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
1. В тетради нарисуйте круг. Пусть он символизирует волевого человека на 100 %. Отметьте в нем сектор, который, как вы считаете, соответствует вашей силе воли.
2. Оцените количество каждого волевого качества в себе по 100 %-ной шкале:
 решительность;
 настойчивость;
 смелость;
 самостоятельность;
 целенаправленность;
 инициативность;
 выдержка;
 дисциплинированность.
Обсудите с ребятами, насколько ваши представления о своих волевых качествах соответствуют действительности, какие развиты в достаточной степени, а над развитием каких качеств необходимо поработать.
3. Вспомните ситуации, когда вы чего-то не успели сделать, подводили кого-то, не сдерживали слово. Что чувствовали в данной ситуации? Как себя вели? Напишите эссе на тему «Мои отношения со временем».
4. Определите последствия разбазаривания времени.
5. Определите правила гармоничного распределения времени.
6. Обсудите с ребятами умение трезво рассчитывать свои силы и время, умение давать обещание.
7. Тест «Активизация внутренних ресурсов».
Этот тест поможет выяснить, насколько ты готов справиться с самим собой, своими достоинствами и недостатками, готов ли ты к саморазвитию.
 Отметь знаком «+» свое согласие с предложенными утверждениями и знаком «–» – несогласие.
1) У меня появилось желание больше узнать о себе.
2) Я считаю, что мне нет необходимости в чем-то меняться.
3) Я уверен в своих силах.
4) Я верю, что все задуманное мною осуществится.
5) У меня нет желания знать свои положительные и отрицательные стороны.
6) В своих планах я чаще всего надеюсь на удачу, чем на себя.
7) Я хочу лучше и эффективнее учиться.
8) Когда нужно, я могу заставить изменить себя.
9) Мои неудачи связаны в основном с неумением что-то делать.
10) Меня интересует мнение других о моих качествах и возможностях.
11) Мне трудно самостоятельно добиться задуманного и воспитать себя.
12) В любом деле я не боюсь неудач и трудностей.
13) Мои способности и умения соответствуют требованиям учителей и родителей.
14) Обстоятельства сильнее меня, даже если я хочу что-то сделать.
А теперь сравни свои ответы с ключом:
 Построй систему координат (см. рис. на с. 152).
По оси ОХ отложи значение суммы совпавших ответов на вопросы:
Х = 1, 2, 5, 7, 9, 10, 13.
По оси ОУ отложи значение суммы совпавших ответов на вопросы:
У = 3, 4, 6, 8, 11, 12, 14.
А – могу совершенствоваться, но не хочу о себе знать;
Б – я не хочу знать о себе, не хочу изменяться;
В – хочу знать о себе и могу изменяться;
Г – хочу знать о себе, но не могу себя изменить.
 Ты доволен полученным результатом?
Обсуди его с ребятами.

 Методика «Круг воли» // Кунигель, Т. В. Тренинг «Активизация внутренних ресурсов подростка». – СПб.: Речь, 2006.
 Парето Вильфредо (1848–1923) – итальянский экономист и социолог, представитель математической школы политэкономии. Пытался математически обосновать концепцию взаимозависимости всех экономических факторов. Сформулировал закон распределения доходов – закон Парето.


title: Классный час "Помним, любим, чтим"

extracted_text:
Автор:  учитель математики
Козлова Наталья Борисовна, классный руководитель 6 «К» класса
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 14»
г. Череповца Вологодской области

Классный час «Помним, любим, чтим»,
посвященный 76 годовщине Победы в ВОВ.

Пояснительная записка.
 9 мая! День Победы - праздник со слезами на глазах! Мы, живущие сегодня не способны представить себе весь смысл происшедшего события.  Дети и помыслить не могут, что было бы с нами, если бы та война была проиграна. Дух победителей, их истории помогают нам постигнуть суровое величие прожитых дней, всю глубину трудового подвига народа и тружеников тыла на примерах родных и близких.
На суровых дорогах войны ценой миллионов жизней обычных людей – чьих – то отцов, сыновей, дочерей  была завоёвана Великая Победа, победа над фашистской Германией, уничтожившей половину мира, считающей себя Особой арийской нацией господ. Для кого-то война закончилась там, на поле боя вместе с их жизнью, а для кого-то до сих пор живёт в сердцах. А значит наша гражданская позиция - нести эту память сквозь года.
Цель:  исследование подвигов участников ВОВ на примерах родных и близких родственников, приглашенных ветеранов  и их историй. Формирование у школьников чувства патриотизма.
Задачи:
Воспитание чувства гордости за немеркнущий подвиг, формирование гражданского самосознания;
Воспитание нравственных и культурных ценностей;
Развитие интереса к истории и подвигам в ВОВ через историю своей семьи.
Участники: учащиеся класса, классный руководитель, родители, ветераны ВОВ.
Оборудование: мультимедийная презентация «Помним, любим, скорбим», музыкальное сопровождение: «Священная война», «Ах эти тучи в голубом», «Журавли», сводка Левитана о начале войны, минута молчания – метроном, «День Победы».
Ход классного часа.
Вступительная часть.
Классный руководитель: Здравствуйте, дорогие гости, ребята! Сегодня к нам в гости пришли Ваши родственники – участники ВОВ, моя бабушка – труженица тыла. Поприветствуйте их аплодисментами.
Есть события, над которыми время не властно, и, чем дальше в прошлое уходят годы, тем яснее становится их величие. Памяти наших прадедов, дедов, памяти солдат и офицеров Советской Армии, павших на фронтах Великой Отечественной войны 1941–1945 годов посвящается этот классный час.
Их имен благородных мы здесь перечислить не сможем.
Так их много под вечной охраной гранита.
Но знай, внимающий этим камням,
Никто не забыт и ничто не забыто. /Ольга Берггольц.
Представляю ведущую нашего концерта – Веронику Р.
Основная часть.
Ведущая: Здравствуйте, дорогие гости! Все мы знаем, что к нам приближается великий праздник, поэтому мы решили провести мини-концерт, посвященный Дню Победы. Война еще покинуть нас не готова, но ведь, если все станут немного добрее, то «наш» мир навсегда  покинут все войны и конфликты.
Откроем мы наш концерт стихотворением Д. Попова - «Июнь 22-ого». Читает Артём П.
Читает стихотворение Артем П.:

Июнь. Россия. Воскресенье.
Рассвет в объятьях тишины.
Осталось хрупкое мгновенье
До первых выстрелов войны.
Через секунду мир взорвётся,
Смерть поведёт парад-алле,
И навсегда погаснет солнце
Для миллионов на земле.
Безумный шквал огня и стали
Не повернётся сам назад.
Два «супербога»: Гитлер – Сталин,
А между ними страшный ад.
Июнь. Россия. Воскресенье.
Страна на грани: быть не быть…
И это жуткое мгновенье
Нам никогда не позабыть…

Ведущая: Спасибо, Артём.
Ведущая: Вот так, ведь наша страна действительно на грани…  Ровно 76 лет назад вся страна, как единое целое  встала на защиту Отчизны. А потому, наши ребята исполнят «первую» песню того времени, которая вдохновляла и продолжает вдохновлять  - «Катюша».
Ребята исполняют песню под аккордеон и гитару( играют Даниил К. и Матвей К.)
Ведущая: Эта песня трогала, трогает и будет трогать сердца людей.
Продолжим мы наш концерт стихотворением С. Орлова «Его зарыли в шар Земной». Читает – Дмитрий К.

Его зарыли в шар земной,
А был он лишь солдат,
Всего, друзья, солдат простой,
Без званий и наград.
Ему как мавзолей земля —
На миллион веков,
И Млечные Пути пылят
Вокруг него с боков.
На рыжих скатах тучи спят,
Метелицы метут,
Грома тяжелые гремят,
Ветра разбег берут.
Давным-давно окончен бой...
Руками всех друзей
Положен парень в шар земной,
Как будто в мавзолей...

Ведущая: А теперь мы бы хотели вспомнить наших бабушек и дедушек, участников ВОВ. Выходят ребята с фотографиями своих родных и близких ветеранов. Рассказывают о них. Параллельно фотографии ветеранов появляются на слайдах презентации.
Ведущая: А сейчас предоставим слово приглашенным ветеранам. (Ответное слово держат желающие).
Ведущая: К сожалению война забрала многих, в том числе и наших дедов, прадедов, бабушек, прабабушек…  Объявляется минута молчания.
Все встают, включается  минута молчания – метроном.
Чтобы наш концерт не был совсем грустным наши ребята – Антон Е. и Дмитрий К. исполнят частушки тех лет(русский советский фольклор).
Антон Е. – «Ехал Гитлер на Москву».

Гитлер вздумал угоститься –
Чаю тульского напиться.
Зря, дурак, позарился —
Кипятком ошпарился.
Москву-город взять пытались
Немцы-неприятели —
Рокоссовского герои
Их назад попятили!
Лез к Москве фашист-мошенник
Через надолбы и рвы -
Крепкий русский подзатыльник
Получил взамен Москвы.
Ехал Гитлер на Москву
На машинах-таночках,
А оттуда, из Москвы –
На разбитых саночках.
У московских у ворот
Удивляется народ:
Немцы ходят в наступленье
Только задом наперед.
Кустов Д.:  Ой, яблочко…

Ой, яблочко,
Росло за Вислою.
У врага под Москвой
Дело кислое.
Ой, яблочко,
Да с червоточинкой.
Немцу взять Ленинград
Нету моченьки.
Ой, яблочко,
Да с Дону катится.
От Ростова фашист
Задом пятится.
Ой, яблочко,
Да из Америки.
Довело ты врага
До истерики.
Ой, яблочко,
Да из Британии,
Будет помнить тебя
Вся Германия.
Ой, яблочко,
Да наливается.
Наша Русь на врага
Поднимается.
Ой, яблочко,
Да так и сочится.
Враг живьем не уйдет,
Не воротится.
Ой, яблочко,
Да розмариново.
Да всех врагов истребим
До единого.

Ведущая: В войну было тяжело и чтобы как то скрасить ожидание, женщины танцевали… ( военный вальс танцуют под аккордеон  Алина М. и Кристина М., играет Даниил К.)
Ведущая: Хорошо просыпаться и знать, что у тебя впереди прекрасный день, что тебе ничего не угрожает, и все твои мечты сбудутся. Хорошо быть счастливым!
Заключительная часть.
Классный руководитель: Я надеюсь, что наш классный час затронул ваши сердца и вызвал у вас чувство гордости за наш народ, за своих родственников. Глядя на Ваши выступления поражаешься тому, с какой гордостью Вы рассказывали и слушали истории о Ваших Ветеранах. В заключение нашего мероприятия мне хочется пожелать вам и вашим детям - Мирного неба над головой. И только от нас с вами зависит, сохраним ли мы память для наших детей о тех уже далеких событиях, о людях, которые участвовали в них, ведь Ваши дети с ними уже будут разговаривать только через Вас.
«И пусть
Не думают, что мертвые не слышат,
Когда о них потомки говорят.
Н. Майоров
P.S. В конце мероприятия ребята поздравили приглашенных ветеранов, вместе с ними пили чай и слушали их истории, задавали вопросы. Затем разделились и проводили ветеранов до дома.


Классный час "Любимый край! Рязанский край"


title: Развлечение "Снеговик и елочка"

extracted_text:
ГБОУ ООШ №21 города Новокуйбышевска городского округа Новокуйбышевск Самарской области
Структурное подразделение «Детский сад «Дружная семейка»

Развлечение
В ясельной группе «Ромашка»
«Снеговик и елочка»

Воспитатель: Долгова Т.П.

Программное содержание. Расширять представления детей о деревьях. Показать свойство снега. Формировать доброжелательное отношения к окружающему миру.
Материал. Игрушка снеговик, вылеплена из снега; цветные льдинки с петельками. Ель (растущая на участке или дерево, поставленное в сугроб после праздника).
Связь с другими занятиями и видами деятельности. Новогодний праздник. Разучивание стихотворений о природе. Рисование елочки. Лепка неваляшки и снеговика. Исполнение песни «елочка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Булатова.
                                    Методика проведения.
              Воспитатель приглашает детей пойдите к елке. Под елкой стоит вылепленный из снега (или игрушечный) маленький Снеговичок. Дети здороваются с ним.
               Воспитатель: Снеговичок, а тебе не холодно здесь стоять?
               Снеговик: Я мороза не боюсь, меня слепили из снега, поэтому я не мерзну холодной зимой. Спасибо, что пришли ко мне в гости.
                                    Подвижная игра.
                                    «Салки со Снеговиком»
Способствует развитию двигательной активности, снимает импульсивность, развивает игровые навыки и произвольность поведения.
                 Снеговик: У вас тут хорошо, много девчонок и мальчишек. Мне такие детишки бы пригодились в помощь подарки изготавливать. Может я поймаю себе несколько девчонок и мальчишек.
Дети: (хлопают в ладоши)
           Раз, два, три! Раз, два, три!
            Ну, скорее нас лови!
Дети убегают от снеговика, а он догоняет.
                Снеговик: Я хочу показать вам мою подругу Елочку. Ей тоже приятно, что пришли к нам в гости.
Педагог предлагает детям аккуратно потрогать веточки ели и сказать: «Здравствуй, Елочка!»
           Воспитатель: Какие ветки у елочки? (ответ детей.) Ветки колючие. На них много острых зеленых иголочек, а на веточках-иголки. Внизу веточки длиннее, чем на верхушке.
                                    Подвижная игра.
                                    «Какие бывают елки»
Содействует развитию слаженных движений, развивает основные движения.
Дети держатся за руки.
           Снеговик: Ребята, а какие бывают елки? Высокие. (Снеговик и дети поднимают руки вверх.) Низкие! (Руки расцепляют, приседают на корточки.) Узкие! (Делают круг уже.)
Игра повторяется несколько раз.
Если на земле лежат елочные ветки, воспитатель может размять в руке иголочки и дать детям понюхать запах настоящей елки.
              Воспитатель: Какого цвета елочные иголки? (ответ детей.) От других деревьев елка отличается тем, что зимой и летом на ней всегда зеленые иголки. Другие стоят зимой без листьев, только снег укрывает их от холода, согревает в зимние дни и ночи. А у елочки на ветках всегда зеленые иголочки-и зимой и летом. Поэтому люди придумали загадку про елочку: «Зимой и летом одним цветом».
                 Снеговичок: Зимой я любуюсь Елочкой, а летом меня здесь нет, ведь я бы просто растаял под теплыми солнечными лучами. Я слышал, что у вас в детском саду был праздник и было очень весело. А у нас с Елочкой не было праздника. Мы тоже мечтаем о веселом празднике!
               Воспитатель: Дети какой был недавно праздник? (Ответ детей.)
Правильно, Новый год. Дед мороз приносил вам подарки, и елка была нарядная, украшенная цветными игрушками и огоньками. Снеговичок, ты не расстраивайся, мы сейчас украсим твою Елочку-на ее зеленый наряд повесим разноцветные льдинки, и она станет еще красивее.
Воспитатель предлагает детям украсить Елочку заранее приготовленными разноцветными льдинками (с петельками). Вместе со снеговиком дети украшают елку ледяными игрушками.
                    Воспитатель: Ну вот, Елочка стала нарядной. Сейчас мы и тебя, Снеговичок, украсим цветными льдинками.
Снеговичок благодарит детей за то, что они украсили его и Елочку цветными льдинками.
                    Воспитатель: Ребятки, посмотрите, а под елочкой сидит зайчик (достает его и вместе с детьми рассматривают его). Зайчик хочет с вами поиграть.
                                             Подвижная игра.
                                        «Зайка беленький сидит.»

 Воспитатель:
«Зайка беленький сидит,
Он ушами шевелит-
Вот так, вот так,
Он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть-
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп.
Надо лапоньки погреть.

Зайке холодно стоять-
Надо зайке поскакать,
Скок, скок, скок, скок
Надо зайке поскакать.

Кто-то зайку испугал,
Зайка прыг… и убежал».

Действия детей.
Присаживаются на корточки в свободном
построении и, приложив руки к ушам,
шевелят ими.

На слова «хлоп-хлоп» хлопают в
ладоши.

На слова «скок-скок» прыгают
на месте.

Бегут в свои норки
(по хлопку взрослого).

            Воспитатель: Ребята, теперь у Снеговичка хорошее настроение. А чтобы Снеговичку и Елочки и Зайки никогда было скучно, давайте слепим им из снега друзей-снеговичков.
Дети катают снежные комочки, а воспитатель делает из них маленьких снеговичков.
               Воспитатель: Теперь у наших друзей настоящий праздник!