title: Презентация "Театры Германии"

extracted_text:
Подготовила
Учитель немецкого языка
МБОУ Яловской СОШ
Огородная Е.П.
ТЕАТРЫ ГЕРМАНИИ
Музыкальный театр Гамбурга
Немецкий драматический театр в Гамбурге
Берлинский ансамбль
Немецкий драматический театр в Берлине
Лейпцигская опера
Лейпцигская филармония Гевандхаус
Театр Баден-Бадена
Кёльнский оперный театр
Оперный театр Ганновера
Старая опера во Франкфурте- на- Майне
Государственный театр Касселя
Дрезденская государственная опера
Баварская государственная опера
Государственный театр Нюрнберга
Das Musical Theater Hamburg, das auch den Namen des Konzertsaals Leischalle trägt, gilt als wahrer Schatz der Stadt und hat bei zahlreichen Touristen und Gästen großen Erfolg
Im Herzen von Hamburg befindet sich eine erstaunlich schöne Einrichtung, das Deutsche Schauspielhaus. Seine Eröffnung wurde im Jahr 1900 abgehalten

Das Berliner Ensemble ist  ein bekanntes Theater in Berlin , wurde im November 1949 von Bertolt Brecht gegründet

Das Deutsche Schauspielhaus befindet sich in der deutschen Hauptstadt Berlin. Es liegt im zentralen Bezirk Mitte
Die Oper Leipzig begann ihre Existenz im fernen Jahr 1693 und wurde das dritte Theater in Europa mit ähnlichen kulturellen Einrichtungen in Venedig und Hamburg
Das Leipziger Philharmonische Gewandhaus befindet sich im historischen Zentrum der Stadt, 750 m vom Hauptmarkt entfernt. Der Anfang seiner Existenz geht zurück bis 1781
Eines der bekanntesten europäischen Theater befindet sich in Baden-Baden. Der Goetheplatz erhielt 1862 ein Theatergebäude, das nach französischem Vorbild erbaut wurde
Das Kölner Opernhaus bietet den Zuschauern klassische Opern und Opern des 20. Jahrhunderts sowie Ballettaufführungen. Die Kölner hatten bis 1902 kein eigenes Opernhaus
Das Opernhaus Hannover wird von Touristen besucht, weil es ein Baudenkmal und eine der beliebtesten Sehenswürdigkeiten ist. Es wurde von 1845 bis 1852 errichtet
Das Alte Opernhaus von Frankfurt am Main - das Gebäude des ehemaligen Opernhauses, im späten 19. Jahrhundert im Renaissance-Stil errichtet, ist eine der Sehenswürdigkeiten der Stadt
Staatstheater Kassel (Ottoneum)  ist das erste echte Theatergebäude in Deutschland. Sie wurde 1603-1606 auf Befehl des Landgrafen Moritz von Hessen-Kassel errichtet. Sie nannten ihn nach dem Sohn des Grafen Otto
Die Staatsoper Dresden (Semperoper)  ist eines der ältesten und bekanntesten Theater in Deutschland. Es liegt im Herzen von Dresden, nicht weit vom Zwinger entfernt. Das Theater wurde 1841 eröffnet

Die Bayerische Staatsoper ist vielleicht das älteste Theater in Deutschland. Das erste Opernhaus in München wurde 1657 eröffnet
Das Staatstheater Nürnberg gehört zu den größten Theatern Deutschlands und bietet dem Publikum in verschiedenen Genres Aufführungen
http://diletant.media/one-day/26296853/ Государственный театр Касселя
http://diletant.media/one-day/26296853/ Дрезденская государственная опера
https://www.votpusk.ru/country/dostoprim_info.asp?ID=17679 /Немецкий драматический театр в Берлине
http://www.prostoturist.com.ua/spravochniki/dostoprimechatelnosti/id/41211/ Баварская государственная опера
https://www.votpusk.ru/country/dostoprim_info.asp?ID=15795/ Театр Баден-Бадена
https://www.votpusk.ru/country/dostoprim_info.asp?ID=18603/ Немецкий драматический театр в Гамбурге
https://www.votpusk.ru/country/dostoprim_info.asp?ID=18602/ Музыкальный театр Гамбурга
https://www.votpusk.ru/country/dostoprim_info.asp?ID=18544/ Лейпцигская опера
https://www.votpusk.ru/country/dostoprim_info.asp?ID=18543/ Лейпцигская филармония Гевандхаус
http://www.travalapa.ru/sights/details/berliner_ensemble.html / Берлинский ансамбль http://www.prostoturist.com.ua/spravochniki/dostoprimechatelnosti/id/41620/ Кёльнский оперный театр
http://www.visacomtour.ru/государственный-театр-нюрнберга-гер/ Государственный театр Нюрнберга
https://www.hobbysalon.ru/germaniya/gannover/opernyj-teatr-gannovera/ Оперный театр Ганновера
https://all-around-germany.de/staedte/frankfurt-main/dostoprimechatelnosti/staraja-opera.html/ Старая опера во Франкфурте- на- Майне

Источники интернет


title: Конспект урока "Решение задач на нахождение дроби от числа" 5 класс

extracted_text:
Учитель  математики:  Тихоненкова Елена Ивановна
Тема урока: Решение задач на нахождение дроби от числа
Дата проведения: 23.01.2013 года
Класс: 5
Предмет: математика
Учебник:  5 класс - автор: Дорофеев Г.В., Шарыгин И.Ф., Суворова С.Б. и др.
Тип урока: урок закрепления и применения знаний, умений и навыков
Форма проведения урока: урок-путешествие – разгадывание цифр и слов в ходе прохождения всех этапов урока
Цели   урока:
Сформировать умение решать задачи на нахождение дроби от числа
Развивать познавательные интересы учащихся
Воспитывать патриотизм, чувство гордости за Родину, народ
Учебные материалы и оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация
Обеспечение урока: мыло хозяйственное, сайка чёрного хлеба, столовый нож,  медальон ВОВ, треугольное письмо ВОВ, книга памяти ВОВ, 3 задачи в печатном виде
Используемая на уроке литература и материалы:
Сайты Интернета
Архивные данные школьного музея
Личные фотографии учителя
 План  урока:
Организационный момент урока
Устный опрос домашнего задания
Вводная часть урока - самостоятельная работа
Основная часть урока
Практическая работа
Физкультурная минутка
Решение задач по теме
Подведение итогов урока
Оценки за урок
Домашнее задание
Ход урока:
Организационный момент урока (1 минута)
а) Приветствие
б) Проверка готовности к уроку
в) Настрой на урок

Устный опрос домашнего задания (2 минуты)
Устная проверка определений правильных и неправильных дробей:
Учитель: 1 вопрос. Дайте определение и приведите пример правильной дроби
2 вопрос.  Дайте определение и приведите пример неправильной дроби (примеры должны быть как с одинаковыми числителем и знаменателем, так и с разными)
Вводная часть урока - самостоятельная работа (5 минут)
Учитель: Открываем тетради, записываем число, классная работа, тема урока(на доске записано)
Перечертите  таблицу с доски 1 строка, 10 ячеек.
 В эту таблицу должны записать буквы, которым соответствуют правильные дроби из данных на доске:

1) 6/6-М
2) 1/12-С
3) 6/7-Т
4) 3/13-А
5) 8/5-Б
6) 47/100-Л
7) 5/15 –И
 8) 25/5 –К
  9)  20/4 –Л
 10) 9/40 –Н
 11) 40/9 –О
 12) 69/70 –Г
 13) 7/17 –Р
 14) 50/50 –С
 15) 689/1000 –А
 16) 159/10000 -Д

Основная часть урока  (14 минут)
 Проверить выполнение самостоятельной работы.
Учитель: Ребята, какое же слово получилось? Верно решили (назвать учащихся) и получилось слово СТАЛИНГРАД.
Целями сегодняшнего  урока являются:
Научиться  решать задачи на нахождение дроби от числа.
Узнать новое о роли Сталинградской битве в годы ВОВ.
Попытаться осмыслить понятия патриотизм, чувство гордости за свою Родину и народ
 Слайд1. (Этот и последующий слайд учитель озвучивает и делает небольшие комментарии) «По следам былых боёв» - урок памяти, посвящённый 70-летию победы в Сталинградской битве

Слайд 2. Фотография Мамаева Кургана со словами «Второе февраля- Победа в Сталинградской битве Курган, скульптура  Матери-Отчизны, тишина…»

Учитель: Посмотрите на рисунок на доске.
 (В центре звезды расположена дробь  )

Учитель: Это карта движения: первое- по истории Сталинградской битвы , второе- нашего урока. Маршрут будет в виде звезды. А почему в виде звезды?
Учитель: Правильно, потому что все великие заслуги в боях отмечались звездой или на погонах  или орденом Красной Звезды.  Скажите, вы знаете, что означают записанные дроби на концах звезды?
Учитель: Не догадались, вот в течение всего урока мы постараемся  понять, что это за дроби. Каждому внешнему концу звезды  соответствует дробь, а внутренней части будет соответствовать значимая начальная буква события.
Слайд 3. 200 дней битвы- с 17 июля1942года по 2 февраля 1943 года-фотография панорамы Сталинградской битвы

Учитель: Ученик читает и затем решает задачу у доски, остальные учащиеся у себя в тетрадях. (Задачу даёт учитель в напечатанном виде ).
Ученик: Задача 1. Вычислить площадь квадрата боевых действий Сталинградской битвы, если протяжённость фронта составляла приблизительно десятая часть расстояния до столицы нашей Родины. Вопросы учителя: Какой город является столицей нашей страны? Какое примерно расстояние до Москвы?  Оформление задачи на доске.
Задача №1.
Дано:
До Москвы-1000км
Фронт-? часть
Найти: S фронта
Решение: S фронта= S квадрата=а2
1)1000:10*1=100(км) протяжённость фронта
2) S фронта=1002=100*100=10000(км2)
Ответ: 10000 км2 площадь квадрата боевых действий Сталинградской битвы
Слайд 4. Оборонительный период начался 17 июля 1942 г. и завершился 18 ноября 1942 г.С 13 сентября 1942 г. по 2 февраля 1943 г. в городе шли ожесточенные уличные бои(на фото).

Учитель: Что же означает дробь ? Верно, 17 июля 1942 года – удар немцев, начало Сталинградской битвы и, действительно, можно поставить букву «У»
Слайд 5.  23 августа 1942 года -самый трагичный день битвы. За 2 часа во второй половине дня вражеская авиация произвела около 2 000 самолетовылетов. Город превратился в руины. Горело всё, казалось, что горит сама Волга(на фотографии).  Только после полуночи атаки фашистской авиации прекратились.
В этот день погибло более 40 тысяч мирных жителей.

Учитель: Что же означает дробь ? Верно, 23 августа 1942 года – руины города Сталинграда, река горит, можно поставить букву «Р»
Слайд 6. Наступательный период начался с контрнаступления (на фотографии) советских войск 19 ноября 1942 г. и завершился победными залпами 2 февраля 1943 года.

Учитель: Что же означает дробь ?  Верно, 19 ноября 1942 года – контрнаступление Советской армии, отпор врагу, ожесточённые бои, соответственно, ставим букву «О»
Слайд 7. Рассказ и фотография Гули Королёвой.

«Санинструктор 214-й стрелковой дивизии Марионелла Королева (близкие люди звали ее Гулей) 23 ноября 1942 г. во время ожесточенного боя за высоту 56,8 около х. Паньшино под огнем противника оказала медицинскую помощь и вынесла с поля боя 50 тяжелораненых бойцов. К исходу дня, когда наступление наших бойцов захлебнулось, Гуля подняла бойцов в атаку, первой ворвалась в окопы противника, несколькими бросками гранат уничтожила 15 вражеских солдат и офицеров. Несмотря на тяжелое ранение, оказавшееся смертельным, стреляла из автомата по врагу до тех пор, пока оружие не выпало у нее из рук. Подоспевшие наши бойцы закрепились в окопах. Была награждена орденом Красного Знамени "посмертно".

Практическая работа (2 минуты)
Слайд 8. Фотография фронтовой прачечной.

Слайд 9. Фотография мирных жителей во время Сталинградской битвы.

Учитель: Причём прачечная и мирные люди,  как вы думаете?
Вот кусок мыла хозяйственного и сайка чёрного бородинского хлеба, посмотрите. В годы ВОВ солдаты своим семьям присылали мыло, а они меняли его на хлеб.
Слайд 10. Фотография снабжения едой и водой на передовой.

 Учитель: На фронте необходимо питание. Обеденный перерыв. Разделите сайку хлеба. Кто сможет разделить? Подойти к столу для практических работ. Знаете, кому на передовой давали больше питания? Верно, раненным солдатам. Какую часть получил каждый из вас при равном разрезании? Правильно, каждый получил 1/5 часть от сайки.
Учитель: Каждый солдат должен чётко и правильно выполнять команды, приказы. Солдаты должны быть в хорошей физической форме, и мы тоже, чтобы продолжить нашу работу. Все встали.
Физкультурная минутка (1 минута)
Учитель:
1 задание выполняем.  Нале-во, напра-во, кру-гом, полный поворот напра-во, кру-гом, нале-во, полный поворот нале-во.
2 задание выполняем.  Руки вверх, руками покажем углы:1800, 90, острый угол, тупой угол, прямой, развёрнутый угол
Сели на свои места. Продолжим наше движение по истории.
Решение задач по теме (11 минуты)
Слайд 11. Фотография сортировки коррепонденции.

Учитель: Полевая почта. Военные письма-треугольники. И нам доставили корреспонденцию вот такой треугольник наш (данные взяты из интернета)., а вот такие были в годы ВОВ ( письмо взято из школьного музея). Письмо отдаём ученику.
 Ученик читает: Адрес: Зрянинский сельский совет, Кагановический район, Сталинградская область
Учитель: А что это за адрес? Не знаете. Это адрес, по которому присылали письма в годы ВОВ.
Ученик читает: «В ноябре 2011 года поисковый отряд «Обелиск» провёл Вахту памяти. Ребятами были обнаружены останки 14 бойцов и командиров Красной Армии, у половины из них были медальоны. Две части из них были прочитаны и столько же отправили на экспертизу, а оставшиеся были пусты. У скольких солдат не было медальонов? Сколько медальонов было найдено, прочитано, отправлено на экспертизу, оказались пустыми?»
Учитель: Посмотрите  медальоны и пустые бланки из медальонов, взятые в нашем школьном музее.
Ученик оформляет:
 Задача №2.
Дано:
Всего-14 бойцов
Медальоны-?  часть
Прочитано -? две части
Экспертиза -? две части
Пустые -?
Решение:
1)14:2*1=7(медальонов) было найдено
2) 2:7=прочли и на экспертизу
3) 7:7*2=2(медальонов) прочли и на экспертизу
4)7-2-2=3(медальонов)
Ответ: у 7 солдат не было медальонов; 7 медальонов было найдено, 2 из них прочитали, 2 отправили на экспертизу, 3 медальона были пустыми.
Учитель: Почему не было медальонов или они были пустыми? Верно, так как в некоторых случаях медальоны не выдавались, а в других существовал такой предрассудок среди солдат, если заполнишь бланк, то тогда погибнешь.
Один из бойцов, чьи останки были найдены:
Краснов Василий Иванович,
 1922 года рождения,
 село Симбухово
 Починского района
 Горьковской области
Поисковики на сайте Интернета ищут родственников этого бойца.
Учитель:  И какой букве соответствует 4 конец звезды нашей карты?
 Да, можно сказать корреспонденция, Краснов  соответствует буква «К».
У нас не разгадана дробь  . Ребята, а вы никто не догадались, что она означает?
 Слайд 12. Фотографии с Поклонной горы около районного центра г.Суровикино

 15 декабря 1942 года - день освобождения станции Суровикино (в годы ВОВ была станция, а сейчас город, который является районным центром)
Слайд 13. Фотография победителей-хуторян на митинге памяти 2 февраля 1993 года.

Учитель: Вспомним о наших земляках, участниках Сталинградской битвы.
Слайд 14.

Дубоносов Дмитрий Филиппович родился в с. Чапурники. Трудился на заводе. В 1941 был призван в ряды РКК. Во время боёв за Сталинград проявил себя  смекалистым и храбрым воином. Под  Сталинградом он получил свою первую медаль «За Отвагу» за взятие «языка». Храбро сражался он до конца войны, был удостоен  Ордена «Красной Звезды», еще одной медали «За Отвагу». Война для Дмитрия Филипповича закончилась 2 сентября 1945 года. А после войны всю жизнь он честно трудился в колхозе «Победа».
Смирнов Андрей Иванович родился и вырос в нашем хуторе. Прошёл всю войну. В Сталинградской битве участвовал в составе 399 Гвардейской дивизии. Храбро сражался отважный пулемётчик старший сержант Андрей Смирнов. Прошагал всю Европу, форсировал многие реки, не расставаясь со своим пулемётом. Был награждён медалями «За оборону Сталинграда», «За победу над Германией» и другими правительственными наградами. Победу встретил в Варшаве.
Силичева Акулина Финогеевна родилась в 1921 году в х. Володин, Кагановического района Сталинградской области. Когда началась война, Акулина закончила фельдшерско-акушерские курсы и добровольцем ушла на фронт. Не один десяток жизней спасла хрупкая девушка. Под градом пуль, в неимоверно тяжёлых условиях она выносила с поля боя  раненых, бинтовала, лечила, помогала словом, утешала. Очень не любила вспоминать тяжёлые военные годы, особенно страшные бои под Сталинградом. Акулина Финогеевна была награждена медалью «За оборону Сталинграда».
Слайд 15. Фотография медали «За оборону Сталинграда».

Учитель: Награждение медалями «За оборону Сталинграда», учреждённой 22 декабря 1942 года и награждённой кроме наших земляков ещё 759 560 человек и всех участников сегодняшнего урока(учеников, учителей, родителей)  я тоже хочу наградить медалями «За оборону Сталинграда», только бумажными, но диаметр  32мм  и изображение такое же как у настоящих из латуни.
Учитель: Давайте решим устно задачу №3. Всего в Сталинградской битве немцы и их союзники (Италия, Румыния, Венгрия, Хорватия) потеряли около полтора миллиона убитыми, ранеными и пленными, то есть четвертую часть сил. Какова была численность немецко-фашисткой армии?
Ученик:
Решение: 1500000*4=6000000=6млн.(чел.)
Ответ: 6 миллионов человек численность немецко-фашисткой армии
Учитель: За годы ВОВ (с 22 июня 1941 года по 9 мая 1945 года) фашисты потеряли 10 миллионов 200 тысяч человек, а за вторую мировую войну (1 сентября 1939 года по 9 мая 1945 года) 13 миллионов 600тысяч человек.
Слайд 16 .

232 хуторянина погибло в годы ВОВ. Всего в СССР в годы ВОВ  погибло около 26 миллионов человек. Советские люди боролись за освобождение своей Родины. (Слова со слайда с фотографии памятника  х. Лысов)
 Учитель: Советские люди боролись за освобождение своей Родины.(Слова со слайда)
Слайд 17… А подвиг Ваш…конечно не измерить…Всё потому… что Родина…Одна! (Автор стихов в начале и в конце презентации-Сергей Щеглов) (Слова со слайда с фотографией митинга 2 февраля около памятника)

 - 2 февраля 1943 года считается днём победы в Сталинградской битвы.
Итог битвы можно соотнести букву «И»
А в середины карты стоит дробь  . Что же она значит? Правильно 200 дней Сталинградской битвы и все 200 дней мужества. У нас с вами получилось «УРОКИ МУЖЕСТВА», как сегодня у нас с вами.
Подведение итогов урока(2 минуты)
Учитель: Ребята, ответьте на такие вопросы, пожалуйста:
Цели урока достигнуты?
Научились  решать задачи на нахождение дроби от числа?
Узнали  новое о роли Сталинградской битве в годы ВОВ?
Что означает в вашем понятии патриотизм, чувство гордости за свою Родину и народ?
Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Что понравилось на уроке?
Хотели бы, чтобы такие уроки проводились ещё?

Оценки за урок (1 минута)
С учётом самостоятельной, практической работы на уроке.

Домашнее задание (1 минута)
п.8.2. № 754


title: Конспект урока "The world of Hobbies" 6 класс

extracted_text:
                    Конспект урока по английскому языку:
                           “The world of Hobbies”
                  (УМК М.З. Биболетовой  “Enjoy English”).

                                                 Котина Светлана Анатольевна
                                                   учитель английского языка
                                                       МОУ «Луховский лицей»

Конспект урока по английскому языку в 6-м классе по теме “The world of
Hobbies”(УМК М.З. Биболетовой  “Enjoy English”).
Вид урока: Комбинированный урок
Тип урока: Совершенствование лексических навыков говорения.
Цель урока: развитие коммуникативной компетенции учащихся на основе
изученных лексических единиц, речевых и грамматических структур по теме
“The world of Hobbies”.
Задачи урока:
Образовательные:
  -  семантизация лексики по теме  “The world of Hobbies”;
  - совершенствование навыков поискового чтения  с  извлечением  необходимой
информации;
  -  совершенствовать навыки устной речи учащихся;
  -  расширить активный словарный запас учащихся.
Развивающие:
  - формирование и развитие учебно-организационных умений и навыков;
     - способствовать  развитию внимательности,  наблюдательности  и  умений
выделять     главное;
     -  развивать   умение   понимать   и   запоминать   небольшие   тексты,
высказывания;
   - развивать у учащихся навыки монологической и  умение  систематизировать
полученные знания по данной теме.
Воспитательные:
  -  воспитание познавательной активности, интереса и инициативы к теме;
  - акцентирование внимания учащихся на способах проведения досуга;
  - создание ситуаций успеха и самореализации  личности  в  различных  видах
деятельности.
Оснащение  урока:   УМК  «Enjoy  English»  М.З.  Биболетовой  (5-6   класс),
компьютер, проектор, презентация, наглядность,  дополнительный  материал  по
теме урока, карточки с заданиями.

|№  |Этап урока       |Методические рекомендации                |Отведенное  |
|п\п|                 |                                         |время       |
|1  |Организационный  |Учитель и дети приветствуют друг друга   |4 мин       |
|   |момент           |на английском языке. Введение в тему     |            |
|   |Слайд 1-2        |урока. Создание проблемной ситуации.     |            |
|   |                 |Объявление темы.                         |            |
|2  |Речевая разминка |Тренируется устная речь, учащиеся дают   |3 мин       |
|   |                 |краткие ответы по теме «Хобби»           |            |
|3  |Активизация      | На доске нарисовать круг. Учащимся нужно|4 мин       |
|   |лексических      |на отдельных цветных листочках написать  |            |
|   |навыков по теме  |любое название хобби, выйти к доске,     |            |
|   |Слайд 3          |озвучить свое слово и прикрепить в круг. |            |
|   |                 |Данный подход позволит спросить всех     |            |
|   |                 |учащихся группы. После выполнения этого  |            |
|   |                 |задания следует повторить все слова.     |            |
|4  |Формирование     |Учащимся раздается текст. Сначала дети   |5 мин       |
|   |навыков чтения по|читают. Задача-понять содержание         |            |
|   |теме             |предложенного текста, угадать загаданное |            |
|   |Слайд 4-8        |слово.                                   |            |
|5  |Физкультминутка  |Учащиеся выполняют действия одновременно.|2 мин       |
|   |Слайд 9          |                                         |            |
|6  |Развитие навыков |Предлагаемое мультимедийное сопровождение|5 мин       |
|   |монологической   |позволит учащимся проверить свои варианты|            |
|   |речи по теме     |ответов с заранее подготовленными на     |            |
|   |Слайд 10         |доске.                                   |            |
|7  |Игра «Подбери    |Учащиеся получают карточки со словами по |4мин        |
|   |пару»            |теме. Задача-найти пару.                 |            |
|8  |Подведение итогов|Учащиеся сообщают,что они узнали на      |3 мин       |
|   |Домашнее задание |уроке. Учащиеся получают листочки, на    |            |
|   |Слайд 11         |которых указаны основные действия во     |            |
|   |                 |время урока (читать, говорить, писать,   |            |
|   |                 |слушать одноклассников), им следует      |            |
|   |                 |оценить свою работу на уроке.            |            |

                                 Ход урока:

1. Организационный момент.
T-: Cl
-  Good morning, boys and girls (Good morning, teacher.)
-   I am glad to see you. (We are glad to see you too,)
-   How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)
-  I am fine, thank you. Who is absent today? (All are present.)
-  Sit down, please.
T:  Уou can see  a poem on the blackboard. ( слайд 1)
Dancing, shopping, walking her Collie
These are the hobbies of my sister Polly.
Cycling, swimming, playing computer
The favourite  activities of my brother Peter.
– Who wants to read the poem?
T- What do you think will be the  theme of our lesson?
Учащиеся выдвигают свои варианты формулировки  темы.  В  итоге   объявляется
тема урока «The world of hobbies». ( слайд 2)
Т:  What  is  the  aim  of  our  lesson? (Какую  цель  мы   поставим   перед
собой?)      РР: To learn words and use them in different situations.
T:  What will you do at our lesson?
P: I think we’ll speak about our hobbies , favourite leisure activities.
T:  You  are  right.  Today  we’ll   speak  about  hobbies  and  free   time
activities.
     2.  Речевая зарядка.
T: What do you like to do (  in  the  evening,  in  summer,  in  winter,  on
Sunday, on holidays)?
PP: I like …
T: 1. What is a hobby?
     2.  What hobbies do you know?
     3.  What hobbies are popular in Russia?
   4. What is your favourite hobby?
   5. Do you enjoy travelling?
   6. Are you fond of playing computer games?
   7. What things do people usually collect?
   8. Is collecting stamps interesting?
   9. Do you go in for sport?
 3.Активизация лексических  навыков  по теме “The world of Hobbies”.

T: Different people have different hobbies. But what hobbies do they
usually have? I am sure you know the names of them.  Try to remember as
many hobbies as you can. The world of hobbies is very different. I want you
to go to the blackboard and write down their names. Who will be the first?
second?...

[pic]

(Учащиеся составляют кластер) ( слайд 3)

4. Формирование навыков чтения.
T:  And now let’s read the stories about different hobbies and  guess  their
names.
(Учащиеся  читают в небольшие рассказы о разных хобби и угадывают, о каком
увлечении идет речь.)
What hobby is it? Read and guess.
1.     People like to make new dishes. They often cook for  the  family  and
for their friends. They can lay the  table  beautifully.  They  use  spices.
They can boil or fry meat, chicken and make desserts.(cooking) ( слайд 4)
2.     This hobby is popular with the people of all ages. People like to  go
to the stadium or to the sports ground. They are strong and  healthy.  Their
hobby helps to develop their mind and body and teaches them  to  plan  their
time.(sport) ( слайд 5)
3.     This hobby is interesting and useful.  People  try  to  find  or  buy
different things such as stamps, badges, coins, pictures  and  dolls.  Their
collection can be thematic. This hobby helps people to make new friends  and
to learn some new things about  countries  and  lands,  animals  and  birds,
famous people and historical events.(collecting) ( слайд 6)
4. People like to go to the library. Some of them have a good collection  of
books at home. And they are really proud of  it.  They  can  have  different
books: fiction, historical novels, books  about  animals  and  birds,  books
about different countries. Their hobby helps them to  relax,  to  learn  the
world and understand people better.(reading) ( слайд 7)
5. People like to watch different TV programmes. This hobby is
interesting.They like to watch political programmes, news, films, music
programmes, sport programmes, comedies, soap operas. Children are fond of
cartoons.  This hobby helps them to relax , to listen to classical music,
to see famous people. (watching TV) ( слайд 8)
5. Физкультминутка. ( слайд 9)
T: - I see you are well done. A pleasant minute – we’ll have a rest.
Hokey – pokey
1. You put your right foot in
You put your right foot out
You put your left foot in
And shake it all about
You do the Hokey Pokey
And you turn yourself about
That’s what it’s all about
2. You put your right hand in
You put your right hand out
You put your left  hand in
And shake it all about
You do the Hokey Pokey
And you turn yourself about
That’s what it’s all about
3. You put your head in
You put your head out
You put your head in
And shake it all about
You do the Hokey Pokey
And you turn yourself about
That’s what it’s all about

6 .Развитие навыков   монологической речи по теме “The world of Hobbies”.

T: Look at the smart board. Fill in the missing words. ( слайд 10)
|              |reading       |travelling    |dancing       |playing tennis|
|Tom           |+             |-             |-             |+             |
|Sam           |-             |+             |+             |+             |
|Alison        |+             |+             |+             |-             |
|Jack          |-             |-             |+             |+             |

Tom likes………….and……. He doesn’t like……………and …………..

Sam is fond of…….,………….and………… Sam  is not fond of…………
Alison likes………,………….and…………..She doesn’t like……………
Jack likes ………..and…………… He doesn’t like……and………………..
7. Игра: "Подбери пару"

- And now we will play the game. You will get sheets of paper with the
words. The task is to find the pair. (Учащиеся выполняют задание.)

|sport                               |swimming                            |
|collecting                          |stamps                              |
|reading                             |adventures                          |
|computer                            |games                               |
|theatre                             |perfomance                          |
|cinema                              |films, cartoons                     |
|music                               |rock                                |

8 . Подведение итогов урока. Рефлексия. Домашнее задание. ( слайд 11)
T: - Now our lesson is going to the end and I want to thank everybody.
 Now you know the names of different hobbies. Let’s remember what is  hobby.
What hobbies have we discussed today? ( Учащиеся сообщают,  что  они  узнали
на уроке)
I think it's very interesting to have a hobby. It's impossible  to  describe
all hobbies known in the world, but they increase our knowledge and  broaden
our outlook.
- Your hometask will be to make a report about your hobby.
- And now fill in your Control Card.

Control Card( слайд 12)

Tick the following columns (учащиеся оценивают свою работу)

I…:

Read the poem _____________

Spoke about hobby __________

Read about hobbies __________

Played the game _____________

Answered questions ______

My score is ______________

  • "5": 5
  • "4": 3 - 4
  • "3": 1- 2

-----------------------
music

travelling

reading

dancing

cinema

diving

gardening

football

collecting

computer games

fishing

                                     TV

radio


title: Презентация "Инклюзивное образование за рубежом"

extracted_text:
Прокопенко Елена Викторовна
АОУ детский сад № 25, г. Долгопрудный
Инклюзивное образование
за рубежом
Содержание
Общемировые тенденции
Политика США в области специального образования
Варианты специального образование во Франции
Инклюзия в Швеции
Нормативы специального образования в Италии
Предпосылки реализации  успешного инклюзивного образования

Общемировые тенденции
   В настоящее время во многих странах мира (США, Великобритания, Германия, Италия, скандинавские страны) направление детей в специальные (коррекционные) образовательные заведения считают чрезвычайной мерой, когда все прочие возможности уже использованы и не дали желаемого результата.
   Современные исследователи отмечают, что на сегодняшний день среди стран с наиболее совершенными законодательствами можно упомянуть Канаду, Кипр, Данию, Исландию, Индию, Мальту, Нидерланды, Норвегию, ЮАР, Испанию, Швецию, Уганду, США и Великобританию.
   Самые радикальные и быстрые перемены наблюдаются в ряде развивающихся стран: Уганде, Лесото, Вьетнаме, Лаосе, Иордании, Палестине, Марокко, Египте и Йемене. Эта динамика во многом объясняется эффективной реализацией программ ЮНЕСКО в вышеназванных странах.
США

Современная политика США, проводимая в области специального образования, заключается в предложении слияния массового и специального образования. Предлагается три основных подхода этого слияния

«Основное направление»

Помещение детей с отклонениями в развитии в классы массовых школ

«Инициатива массового образования»

Фундаментальные изменения условий образования учащихся с отклонениями в развитии

«Включение»
Включение в общеобразовательный процесс по месту жительства всех детей, независимо от типа нарушения и степени его выраженности. Для каждого такого ребенка командой специалистов создается индивидуальная программа обучения, в соответствии с которой происходит оценивание успехов учащегося
США
В настоящее время в США действует закон, принятый в 1990 году, который называется «Акт  об образовании лиц с нарушениями». Он гарантирует бесплатное, соответствующее нуждам ребенка обучение в системе народного образования. Родители имеют право требовать от школ заключения об учебных возможностях ребенка, в котором дается обоснование наличия или отсутствия нарушений в развитии у ребенка. На школу возлагается обязанность выявлять детей с ограниченными возможностями.
Закон дает право на получение не только специального образования, но и получение дополнительных услуг (транспорт, логопедические занятия, помощь психолога, аудиологическое обследование и пр.) По закону на каждого ребенка составляется письменное заключение и индивидуальная образовательная программа, предписывается обязательное обучение детей с ограничениями насколько это возможно, в массовых школах, а также включение их в среду с минимальными ограничениями.
франция

Специальное образование во Франции направляет свои усилия на то, чтобы интегрировать как можно большее число детей с недостатками в развитии в общеобразовательную школу. Включение в общеобразовательный процесс детей с отклонениями в развитии осуществляется в 4 вариантах:

Ребенок учится по обычным школьным программам, но во время пребывания в школе и вне школы ему предоставляют дополнительные услуги: лечебные процедуры, меры воспитательного характера и др.

Например, ребенок с нарушением опорно-двигательного аппарата учится в обычном классе и посещает адаптационный центр, открытый в данной школе или находящийся по близости.
Ребенок учится по обычным школьным программам, пользуется дополнительным уходом и обучается по дополнительным специальным программам.

Например, ребенок с нарушением зрения учится в обычном классе и получает помощь в подготовке уроков, дополнительные занятия с преподавателем, посещает занятия по пространственной ориентировке и др. специальные коррекционно-развивающие занятия.

В основное школьное время ребенок проходит обучение в специальном классе по специальной программе (обычно дети с задержкой психического развития). Другую часть времени он занимается по обычной программе вместе с учениками своего возраста.

 франция
Ребенок посещает только специальный класс и учится там по специальной программе (обычно дети с нарушением интеллекта). Но при этом он принимает непосредственное участие в жизни школы: совместные завтраки, совместные посещения воспитательных мероприятиях и досуга, участие в спортивных соревнованиях и других мероприятиях.

80 % детей с ограниченными возможностями здоровья посещают обычные школы, в которых они получают необходимую поддержку (помощь в классе от специального педагога или ассистента и пользование специальными вспомогательными средствами). Почти все дети с особыми образовательными потребностями посещают обычные детские сады. Однако для детей, которые не имеют возможности посещать обычную школу из-за полной утраты либо сильного снижения зрения и слуха, дефекта органов речи или задержки в умственном развитии, существуют специальные школы, которые дифференцированы по типам нарушений

Министерство образования формулирует только общие цели программ обучения. Стандарт  образования задает лишь обязательный уровень знаний, который должен быть достигнут к окончанию 5 и 9 классов. Методы преподавания, подбор материала, условия работы и оплаты, организация учебного процесса — всё это в компетенции самих учителей и директоров школ. Таким образом, расширилась свобода выбора родителями школы с учётом индивидуальных особенностей своего ребёнка.
Швеция
В большинстве европейских стран основную роль в работе с интегрированными учащимися с особыми образовательными потребностями играют школьные учителя. Дополнительную образовательную поддержку обеспечивают силами профессионалов, преимущественно социальных педагогов.
В Швеции с учащимися специальных классов работают исключительно специальные педагоги
Родителей и учителей школ консультирует специальный педагог муниципального Центра детской реабилитации, действующего при Совете округа (коммуны). Исходя из возможностей ребёнка, они вместе составляют индивидуальный учебный план, за выполнение которого отвечает учитель школы. При необходимости в класс приглашают педагога-ассистента.
Швеция
Италия
В 1971 году был принят первый закон о праве детей с особыми потребностями на обучение в массовых школах. В 1977 году был принят более проработанный закон, который уже устанавливал определенные нормативы:
  Максимальное количество детей в классе 20;
  Максимальное количество детей с особенностями развития в классе – 2;
  Специальные мероприятия по поддержке детей с особыми потребностями "встроены" в занятия в классе;
  Классы, занимающиеся по специальным программам, упраздняются;
  Специальные педагоги объединяются в команды с обычными школьными учителями;
  Обе категории педагогов взаимодействуют со всеми учащимися класса.
Официально соотношение количества специальных педагогов и учащихся с особыми потребностями 1:4, но в действительности получилось примерно 1:2. Если в классе есть слепой или глухой ребенок, то весь класс учит азбуку Брайля или язык жестов.
В 2003 году министерство образования обязывает всех директоров принять участие в курсах подготовки без отрыва от работы, чтобы усовершенствовать проведение в жизнь национальной политики включения. Всем учителям предписывается пройти курс повышения квалификации, рассчитанный на 40 часов в год.
Предпосылки реализации  успешного инклюзивного образования
Подводя итоги, можно сказать, что существует  ряд  предпосылок  успешной реализации интегрированного образования в любой стране. К ним относят:

демократическое общественное устройство с гарантированным соблюдением прав личности;
финансовую обеспеченность, создание адекватного ассортимента специальных образовательных услуг и особых условий жизнедеятельности для детей с особыми образовательными потребностями в структуре массовой общеобразовательной школы;
наличие широкого перечня специальных образовательных услуг и особых условий жизнедеятельности детей с особыми образовательными потребностями в структуре массовой школы, детского сада;
ненасильственное протекание интеграционных процессов, возможность выбора образовательных и коррекционных услуг, предоставляемых системой образования общего назначения и специального образования;
готовность общества к взаимодействию с людьми с особыми потребностями
Список литературы
Винблад О. Инклюзивное образование в Швеции. // Психолог в школе. – Пилотный выпуск
Мировая практика инклюзивного образования // http://www.inclusion.kz
Перфильева М. Инклюзивное образование: успешный мировой опыт. // Электронный еженедельник «Колесо познаний»


title: ВПР по биологии для 5 класса 8 вариант

extracted_text:
 Всероссийская  проверочная  работа по  биологии

5 класс,  8 вариант ,  УМК любой
МБОУ «Карагайская СОШ № 2»
Подготовила:
Трефилова Раиса Поликарповна,
учитель биологии
Карагай - 2017
Инструкция к выполнению заданий
На выполнение работы по биологии даётся 45 минут. Работа включает в себя 8 заданий.
Ответы на задания запишите в поля ответов в тексте работы.                В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.
При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями и другими справочными материалами.
При необходимости можно пользоваться черновиком.               Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.  Для выполнения задания 3 используйте линейку и карандаш.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. В целях экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, то Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.
Желаем успеха!
Задание 1

Рассмотрите изображение калины обыкновенной и выполните задания.
1.1. Покажите  стрелками  и  подпишите  на  рисунке  стебель,  лист,  цветок  (соцветие) и плод калины обыкновенной.

1.2. Из какого органа растения после опыления насекомыми образуются плоды?
 Ответ: ___________________________

Задание 1
1.3. В  приведённом  ниже  списке  названы  органы  растения.  Все  они,  за  исключением одного, обеспечивают питание и рост организма. Выпишите название органа растения, который  «выпадает»  из  общего  ряда  и  выполняет  другую  функцию.  Объясните  свой выбор.
Лист, стебель, плод, корень.
Ответ: __________________

Задание 2
В процессе жизни растение калина увеличивает свои размеры. Найдите в приведённом списке и запишите название этого процесса.

Дыхание, раздражимость, рост, питание, размножение.

Ответ: _______________________

Задание 3
Рассмотрите изображение и опишите внешнее строение собаки породы немецкий дог по следующему плану: окрас тела собаки, форма головы, форма ушей.
А -  Окрас
Б -  Форма головы
В -  Форма ушей
Запишите в таблицу номера выбранных                  ответов под соответствующими буквами:
Задание 4
Яблоня – плодовое дерево, произрастающее в средней полосе России. Разные органы этого растения могут использоваться человеком, например, при разведении костра для  копчения  рыбы  (А),  а также  при  производстве  соков  (Б).  Запишите  названия  органов растения, которые используют в каждом случае.

А  ____________________                             Б ______________________
Задание 5
Ученик  рассматривал  микрофотографии кожицы                         лука (1) и листа элодеи (2).
Что на этих  микрофотографиях  он  обозначил буквой А?

Ответ: _________________________________________
1
 2
А
Задание 6
Выберите из предложенного списка и вставьте в текст пропущенные слова, используя для этого их цифровые обозначения. Впишите номера выбранных слов на место пропусков в тексте.
БАКТЕРИИ
Бактерии в основном одноклеточные организмы. При неблагоприятных условиях они могут  образовывать______ (А). Многие  бактерии  имеют ______  (Б),  с  помощью  которых  они  передвигаются.	Наследственная	информация	у     этих  микроорганизмов   хранится в виде   	(В).

Список слов:
1) Ядро                           2) ядерное вещество                  3) ложноножка
4) Спора                         5) жгутик                                         6) циста
 Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Задание 7
7.1.  Используя приведённую ниже таблицу, ответьте на вопросы.

Минимальные температуры для прорастания семян                                      и появления всходов растений при посадке в грунт

Какое растение самое холодоустойчивое?
 Ответ: ________________________________________________________________

Какое растение не даст всходов, если почва не прогреется до температуры 25 °С?
 Ответ: ________________________________________________________________

 Прорастание семян каких растений происходит при температуре выше 12 °С?
 Ответ: ________________________________________________________________

Задание 7
7.2. Ниже приведены фотографии растений, указанных в таблице. Подпишите под каждой фотографией название соответствующего растения.

А_________________    Б _______________    В ________________   Г_________________
Задание 7
7.3. Из этих растений производят продукты питания и ткани. Под каждой из приведённых ниже фотографий подпишите название соответствующего растения, которое используют в каждом случае.
   А _____________________            Б __________________        В________________
Задание 8
Прочитайте текст и выполните задания

(1)Зелёный мох кукушкин лён встречается обычно в тех местах леса, где высокая увлажнённость почвы.
(2)Кукушкин лён образует заросли мягкой травы, в которой любят прятаться змеи.
(3)Листья растения плотно прикреплены к стеблю, образуя единый листостебельный побег.
(4)От нижней части стебля отходят ризоиды – примитивные аналоги корней.
(5)На верхушке побега образуется коробочка со спорами, напоминающая кукушку.
(6)Мох способен впитывать воды примерно в семь раз больше собственного веса.

8.1. В каких предложениях текста описываются особенности строения растения кукушкин лён? Запишите номера выбранных предложений.

Ответ:  ___________________

Задание 8
Сделайте описание лиственницы обыкновенной по следующему плану.
 А) В	сравнении	с	мхом	лиственница древесное/травянистое растение.
 Ответ: __________________________
 Б) Что представляют собой листья лиственницы?
Ответ:  __________________________
В) Где у лиственницы образуются и развиваются семена?
Ответ: ___________________________

Система оценивания проверочной работы
Правильный ответ на каждое из заданий 1.2, 2, 4 и 5 оценивается 1 баллом.
Полный правильный ответ на каждое из заданий 3, 6, 7.2, 7.3, 8.1 оценивается 2 баллами.
Если в ответе допущена одна ошибка (в том числе написана лишняя цифра или не написана одна необходимая цифра), выставляется 1 балл; если допущено две или более ошибки – 0 баллов.
Ответы
Ответ на задание 1.1.
Ответ на задание 1.3.
Ответ на задание 7.1.
Ответ на задание 8.2.
Источники информации
https://4vpr.ru/5-klass/117-vpr-2017-po-biologii-v-5-klasse.html
http://powerpointstore.com/180-svet-skvoz-listya.html       шаблон презентации
http://cdn01.ru/files/users/images/9c/77/9c771988bf38dabf87b3178de7582de4.jpg    калина
https://89.img.avito.st/640x480/3688259589.jpg   дрова
http://wallpaperscraft.ru/image/stakan_sok_yabloki_solominka_belyy_fon_78730_1280x1024.jpg   сок
http://www.u-lekar.ru/img/listvennica1.jpg    лиственница
http://skinlifeltd.com/wp-content/uploads/2016/01/647832.jpg    томат
http://quadrosol.ru/sites/default/files/89545480.jpg  хлопок
http://www.shokoladnica.com.ua/assets/images/novajapapka1/corn%2087868768768.jpg початок
http://cookeda.com/wp-content/uploads/2015/05/parsley-164165_640.jpg    петрушка
https://img1.exportersindia.com/product_images/bc-full/dir_65/1926120/sunflower-oil-517509.jpg масло
https://vgastronom.ru/upload/iblock/448/44827eaf8148587b545a56e6eb8b3963.JPG  кетчуп
http://kidsinfashion.ru/upload/iblock/13d/13dfaf897bb729c4223a9ed2125fe942.JPG футболка
https://pronedra.ru/uploads/d/qx/1R/qx1RvOH0.ok0.jpg масло
https://scientificrussia.ru/data/auto/material/large-preview-onionst100.jpg    лук
https://botan.cc/prepod/_bloks/pic/sbypfgz-003.jpg элодея


title: Праздник "Прощай, 1 класс!"

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №29» г.о. Саранск

Праздник «Прощай, 1 класс!»

Подготовила  Арзамаскина Е.Г.
учитель начальных классов
г.о.Саранск

Саранск, 2017
Учитель: - Дорогие ребята! Дорогие родители! Сегодня мы все немного волнуемся. У нас необычные день – день прощания с первым классом. Кажется, совсем недавно вы пришли в нашу гимназию, держа за руки мам. Но вот пролетел год, и вы многому научились за это время - читать, считать, писать. Провели много интересных дел, крепко подружились. Трудным был первый класс – первая ступенька на лесенке знаний,   как для вас, так и для ваших родителей. За этот год случались и успехи, и неудачи. Но радостных событий было намного больше! Но все вы достойно справились с поставленной задачей. И я от всей души поздравляю вас с первой победой!
М. –Пусть зовут нас семилетки!
Д. – Пусть не ставят нам отметки!
М. – Не ведём мы дневники!
Д. - Все же мы…..
Все шестеро – ученики!
М.- Любим чистый светлый класс!
Все шестеро – Это раз!
Д. – Там читаем мы слова!
Все шестеро – Это два!
М. – Ну, а в третьих,
Я Лариске
Сам уже пишу записки!
И бабуля говорит:
«Мой внучонок – вундеркинд!»
М. – Ну, а я, какой малыш?
Если я у брата
Разобрал и сам собрал
Микрокалькулятор!?
Д. – Мы дошкольниками были
Мы ходили в детский сад,
Мы из глины мастерили
И лошадок, и зайчат
А теперь, а теперь
Нам открыла школа дверь
М. – Посмотрите на меня:
Вот какой счастливый я!
В первый класс уже хожу,
Форму школьную ношу
Д. – Ежедневно по утрам
Заниматься надо нам.
Мы с доски не сводим глаз,
И учитель учит нас
Д. – В нашем классе, не в лесу,
Громко звали мы лису.
Закричали мы: «Лиса!»  -
Зазвенели голоса.
Это мы искали все
Ударение в «лисе».
Мне подумалось: а вдруг
Прибежит лиса на звук?
Мы её на парту сзади
Рядом с Костиком посадим:
«Посиди у нас, лиса!
Подождут тебя леса!»
(слышится стук в дверь)
Ведущий: - Ребята! А вдруг это и вправду лиса из стихотворения?
Хором: – Входите!
(Входят Лисёнок, Бельчонок и Медвежонок)
Ведущий: - Здравствуйте, зверята!
Звери: - Здравствуйте, ребята!
Лисёнок: - А нельзя ли будет нас
                     Взять с собою в первый класс?
Ведущий: - Если вы хотите с нами…..
Звери: - Хотим, хотим!
Ведущий: - Мы проверим ваши знанья!
Звери: - Согласны, согласны!
Ведущий: - Не спешите соглашаться,
                      Так легко и просчитаться.
                      Ну-ка, Мишка, нам скажи:
                      Сколько будет – два плюс три?
Мишка: - Это будет… Это будет…..
                  Что-то около шести.
Ведущий: - Дети, правильный ответ?
Дети: - Нет!
Ведущий: - Нет, Мишутка, будет……
Дети: - Пять!
Ведущий: - Не умеешь ты считать!
 Задание второе.
                   Я возьму вот эти буквы
                   И из них сложу я слово…..
                   (складывает слово «Школа»)
                   Эй, Бельчонок, посмотри –
                   Что написано? Прочти!
Бельчонок: - Хоть я маленький бельчонок,
                         Даже утром и спросонок
                         Прочитаю лучше всех
                         Слово сладкое – «орех»!
Лисёнок: - Каждый братец мой лисёнок
                     Прочитает без ошибки
                     Слово вкусное такое…..,
                     Ну, конечно, это – «рыбка»!
Медвежонок: - Ха-ха-ха! Даже смех берёт!
                              Где тут рыбка, это – «мёд»!
Ведущий: - Успокойтесь, успокойтесь!
                      И пожалуйста, не ссорьтесь.
                      Ребятишки, помогите,
                      Слово правильно прочтите.
Дети читают хором: - Школа!
Ведущий: - Задание третье:
                     Дорогие наши гости!
                     Можете ответить нам:
                     Чтобы быть всегда здоровым,
                      Что нам делать по утрам?
Медвежонок: - Это каждый должен знать:
	    Надо всем…подольше спать.
Ведущий: - Дети, правильный ответ?
 Дети: - Нет!
Мальчик: - Чтоб расти нам сильными,
                Ловкими, умелыми.
                Чтоб расти здоровыми,
                Мы зарядку делаем!
Посмотрите, как у нас получается.
(Дети вместе со зверятами делают ритмическую гимнастику и поют песню переделку «Чудо школа» на мотив песни «Учат в школе»)
Как мы дружно, весело живем,
Учим ноты, песенки поем.
Школа наша наш родимый дом,
И без школы мы не проживем.
Припев.
Наша школа это чудо,
В ней так весело всем людям,
В ней так здорово всем людям,
Пусть так будет!
(Припев повторить два раза.)
Знает точно каждый ученик,
Что без школы мир тускнеет вмиг.
Любит школу наша детвора.
Школа, школа лучшая пора.
Припев.
Пусть учитель с нами очень строг,
Постараюсь выучить урок.
Я не буду у доски молчать,
Пусть поставит мне оценку пять!
Припев.

М: - День погожий, день весёлый.
     Небо – золото и синь!
     Белокаменная школа
     Среди ёлок и осин.
Д: - Рядом роща, рядом поле,
       Знают дети и старик,
       Если тихо в нашей школе,
       Значит там идёт……
Дети хором: - Урок!
Ведущий даёт звонок. Вешает надпись «Чтение»
Д: - Ты в Азбуку впервые вник,
Читал по слогам.
         Потом прочтёшь ты сотни книг
         К сознательным годам.
         И ты поймёшь: без Азбуки
         Вся жизнь прошла бы зря!
М: - С этой книжкой, самой первой,
         Каждый путь свой начинал,
         Чтоб пройти маршрутом верным
        На свой перевал.
Ведущий: - У нас есть гости. Это герои одной известной детской книги.
С букварем шагает в школу деревянный мальчуган.
Попадает вместо школы.
В деревянный балаган.
Как зовется эта книжка,
Как зовется тот мальчишка?
- Правильно, это Буратино из сказки «Приключения Буратино». Кто автор сказки?
- Молодцы, это А. Толстой.  Встречайте Буратино и Мальвину.
(На экране – изображение героев)
Мальвина
- Здравствуйте, Буратино... Почему Вы не здороваетесь? Ведь Вы уже школьник, закончили 1 класс.
Буратино
- Вот именно, закончил! Как мне надоело! Девочек в класс пропускай, со всеми здоровайся, колпак при  входе в школу, снимай. Надоело.
Мальвина
- Буратино, вы учитесь в такой замечательной школе.
Буратино
- Ой-ей-ей! Я бы все в ней переделал. Перемены надо сделать уроками, по 45 минут, а уроки переменами по 10 минут.
Мальвина
- Что Вы, Буратино, ведь ребята не будут успевать выполнить задания, они будут хуже учиться.
Буратино
- Ха, я бы и здесь кое-что изменил. Учителей надо всех переучить. "2" и "3" исключить! Ставить только "5" и 4". Хорошо ответил – получай 5, не подготовился – что ж не обижайся - 4. Вот и нет отстающих.
Мальвина
- Буратино, я так надеялась, что Вы постараетесь стать первым учеником в классе.
Буратино
- Я старался. Прибежал в школу самым первым, растолкал всех и первым влетел в класс, занял самую первую парту.
Мальвина
- Что Вы, Буратино, так нельзя!
Буратино
- … И самого первого меня учительница наказала.
Мальвина
- Буратино, нужно срочно заняться Вашим воспитанием. Реши такую задачу...
Буратино
- Ну, уж нет. Нарешался я разных задач за год - хватит! Теперь мои задачи решайте. Решай ты, Мальвина. В 1-м классе я получил 2 двойки, во 2-м - четыре, в 3-м - восемь и так далее до 11 класса.
Сколько двоек я получу в 10 классе? Реши.
Мальвина
- Думаю, что ни одной.
Буратино
- Почему?
Мальвина
- С таким количеством двоек тебя не возьмут в 10 класс! А что это за пакет у тебя в руках, Буратино?
Буратино
- Подарок для учащихся 1 Б класса.
Мальвина
- Он с запиской. Что там написано?
(Буратино пытается прочитать, но у него нечего не получается)
Буратино
- Очень неразборчиво. Прочитай ты.
Мальвина
- «Открыть тому, кто выполнит все задания».
Буратино
- Я, я, я выполню! Читай скорее!
Мальвина
- Пусть, Елена Геннадьевна прочитает.
Учитель: - Хорошо. Первое задание. Прочитайте стихотворение, запомнив с первого раза. Готов, Буратино?
Ехал Ваня на коне,
Вел собачку на ремне,
А старушка в это время
Мыла фикус на окне.
Буратино:
- Пожалуйста.
- Ехал Ваня на коне,
Вел собачку на ремне
Ну а фикус в это время
Мыл старушку на окне.
Учитель: - По-моему, ты что-то перепутал. Попробуй еще раз.
Буратино:
- Ехал фикус на окне
Вел старушку на ремне
А собачка в это время
Мыла Ваню на коне.
Учитель: - Может быть, из ребят кто-то сможет - повторить?
Ребята с удовольствием рассказывают стихотворение. Бывает очень весело, если кто-то, как и Буратино ошибается. Родители тоже рады попробовать свои силы.
Учитель: - Молодцы. Ну что, Буратино, будешь дальше выполнять задание?
Буратино: - Нет, пусть ребята выполняют.
Учитель: - Хорошо, Буратино и Мальвина, присаживайтесь и выполняйте задания вместе с ребятами.
Поднимите, ребята, руки, кто из вас любит читать? Молодцы! Сейчас мы проверим ваши знания. Второе задание –  викторина «Назови сказку».
(Двое учеников заранее подготовленных зачитывают отрывки из сказок)
1.А дорога далека,
А корзинка нелегка,
Сесть бы на пенёк,
Съесть бы пирожок. (Маша и медведь)

2. Ахты, Петя – простота,
Сплоховал немножко:
Не послушался кота,
Выглянул в окошко.  (Петух и Лиса)

3. ...Только вдруг из чащи тёмной
Притащился волк бездомный.
Постучался у ворот,
Хриплым голосом поёт…. (С.Маршак «Теремок»)
4. Возле леса на опушке
Трое их живут в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кровати, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?  (Три медведя)

5. Всех на свете он добрей,
Лечит он больных  зверей.
Он известен, знаменит.
Добрый доктор….(Айболит)

6. Нет ни речки, ни пруда,
Где воды напиться?
Очень вкусная вода
В ямке от копытца.  (Сестрица Алёнушка и братец Иванушка)

7. Появилась девочка в чашечке цветка.
А была та девочка не больше ноготка.
Кто читал такую книжку, Знает девочку – малышку? (Дюймовочка)

8. Жил старик со своею старухою у самого синего моря.
Они жили в ветхой землянке
Ровно 30 лет и 3 года.  (Золотая рыбка)

Ведущий: - Молодцы, ребята! Справились с заданием. Много знаете сказок и очень хорошо читаете. Желаете ещё поиграть?
Условия игры: на каждый вопрос учителя  отвечать хором: «Это я, это я, это все мои друзья!» Будьте внимательны!
Кто ватагою весёлой каждый день шагает в школу?
Кто из вас приходит в класс с опозданием на час?
Кто из вас хранит в порядке книжки, ручки и тетрадки?
Кто из вас, из малышей, грязный ходит до ушей?
Кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру?
Кто из вас не ходит хмурый. Любит спорт и физкультуру?
Кто из вас своим трудом украшает класс и дом?
Кто, хочу у вас узнать, любит петь и танцевать?
Звенит звонок
Все: - Перемена!
(Дети исполняют танец)
Ведущий: - А сейчас весёлый звонок позовёт нас на урок. И вторым уроком у нас….   (Вывешивается табличка с надписью «Письмо»)
Дети читают хором: - Письмо.
Д: - Ох, и трудное заданье
Буквы правильно писать –
И у Саши есть желанье
Вам про это рассказать.

М: - Долго Елена Геннадьевна
Нас писать учила правильно,
И примерно через год
Написал я слово «кот».
Получился кот не сразу,
Вышел он, как по заказу:
Весь рябой, хвост трубой,
Залюбуется любой.

Д: -  Надо дружить с грамматикой,
 Учит правила и, если не лениться,
Можно всему-всему научиться.

М: - Люблю тебя, грамматика,
Ты умная и строгая.
Тебя, моя грамматика,
Осилю понемногу я.

Д: - Ученик ты будешь славный
Коль начнёшь писать с заглавной
И возьмёшь в соображенье
Точкой кончить предложенье.

М: – Не забудь и знаки прочие:
Запятую, многоточие.
Знаки препинания
Нужны нам, как дыхание.

Ведущий: Давайте, ребята, проверим ваши знания и покажем, чему научились за год по письму.
1.Игра «Топай – хлопай»
Условия игры: если в слове есть звук [а] – хлопайте в ладоши, если нет – топайте ногами.
РОЩА, ОСА, РОЗА, ОКУНЬ, ПАРТА, РУЧКА, КАРАНДАШ,ХЛЕБ, АЛЬБОМ, КОТ, БЕРЁЗА, ДРУГ, ЗАЯЦ, ПЕТУХ, КЛАСС, МОРОЗ.
 2. Конкурс «Собери пословицу»
Дети делятся на 2 команды по 3 человека. Каждой команде выдаётся конверт со словами.
Задание: составить из слов известную пословицу и объяснить её смысл.
(« Не имей сто рублей, а имей сто друзей».«Не рой себе яму – сам в неё попадёшь».)
3. Какое слово спряталось?
БЕДА (еда)   БУСЫ (усы)  УГОЛ (гол)   РЫБАК  (рыба)  УДАЧА (дача)  ЯБЕДА (беда)  ТОЧКИ (очки) РОСА (оса)  УХОД (ход)  СУРОК (урок)  БАНКА (банк).

Звенит звонок.
Дети  хором: - Перемена!
(Группа ребят исполняют частушки)
Мы, ребята-семилетки,
Вам частушки пропоём.
Мы в своей любимой школе
Замечательно живём.
Эх, топни, нога,
Топни правенькая,
В школу я пришла учиться,
Хоть и маленькая.
Мы ребята-семилетки,
Любим, бегать и играть,
А учиться обещаем,
На «4» и на «5».
Каждый день у нас уроки –
Лепим, красим, мастерим,
Изучаем цифры, буквы,
По-английски говорим.
Раньше мамы нам читали.
Про зайчат и про лису,
А теперь читаем сами.
Про любовь и про луну.
Любим мы решать задачи,
Кто быстрее и кто вперёд,
А задачки-то какие –
Сам профессор не поймёт.
Все науки одолеем,
Всё у нас получится,
Потому что наши мамы,
С нами тоже учатся.

Папа мне решил задачу.
В математике помог
М ы потом решили с мамой
То, что он решить не смог
Первый класс уже кончаем
Часики протикали,
А теперь у нас, ребята,
Летние каникулы.
Мы за лето отдохнём,
Сил поднаберёмся,
А в начале сентября,
Снова соберёмся.
Мы частушки вам пропели
Хорошо ли, плохо ли.
А теперь мы вас попросим,
Чтоб вы нам похлопали.

Динь – дилинь, звенит звонок.
Начинается…….
Дети хором: - Урок!
И третьим  уроком у нас….
(Вывешивается табличка с надписью «Математика»)
Дети читают хором: - Математика
Д: - Мне учиться очень нравится,
Отвечать я не боюсь.
Я могу с задачей справиться,
Потому что не ленюсь.
И прекрасна, и сильна
Математика – страна!

М: - Тут везде кипит работа,
Всё посчитывают что – то
Всюду можно услыхать: 1,2,3,4,5,
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10!
Можно всё пересчитать, сосчитать, измерить, взвесить.

Ведущий: - Насколько вы сильны в математике, мы узнаем, поиграв в игру «Собери цветы». Правила игры:  по команде необходимо собрать цветы  с одинаковым ответом.  На лепестках записаны выражения, вам нужно решить выражение и соотнести с ответом.
(Дети делятся на 4 команды и под музыку собирают цветы.)
Быстро справились с заданием, молодцы!

Выходят два ученика.
М: - Всё, что вижу во дворе я,
Д: - Всё, что вижу на пути,
М: - Я сумею!
Д: - Я сумею!
Вместе: Сосчитать до десяти!
М: - Едем с мамой в зоосад
        И считаем всех подряд.
         Пробегает дикобраз – это раз!
Д: - Чистит пёрышки сова – это два!
М: - Третьей стала росомаха.
Д: - А четвёртой – черепаха.
М: - Серый волк улёгся спать – это пять.
Д: - Попугай в листве густой, он – шестой.
М: - Вот лисёнок рядом с лосем,
   Это будет семь и восемь.
Д: - Девять – это бегемот.
Рот как бабушкин комод.
М: - В клетке ходит лев косматый,
        Он последний. Он десятый.
Д: - Дальше нам не сосчитать.
Все:-  Надо снова начинать.

Ведущий: Ребята, если вы были внимательны, то ответьте – кто из зверей был четвёртым? (черепаха). А девятым? (бегемот). Теперь вопрос родителям: кто был пятым? (волк). А седьмым? (лисёнок). А последним? (лев).

Диалог двух учеников.
- Да, бедные наши родители!
-  А чего это они бедные?
-  Сидят, смотрят на нас, и, я заметил, скучают!
-  Скучают? Так это им поиграть хочется! Давай им дадим такую возможность?
- Ладно, пусть поиграют. Когда ещё у них такая возможность будет!

Конкурс для родителей.  (Проводят 2 ученика)

Как называется блюдо, которое приготовила стряпуха?
Как называется водоём, у которого растёт гречка?
Как написать сухая трава четырьмя буквами?
Название, какого города состоит из имени мальчика и ста девочек?
Вспомните и назовите расписание уроков своего ребёнка в понедельник.
Сколько детей в классе, в котором учится ваш ребёнок?
Сколько уроков технологии в неделю было у вашего ребёнка?
Как зовут директора гимназии?
Как зовут завуча начальных классов?
Какая буква алфавита обозначает класс, в котором учится Ваш ребёнок?
- Видишь, какие у нас родители. Всё про нас знают, во всём хотят помочь.
- Мы их очень любим и хотим, чтобы нашим мамам и папам хотелось быть с нами всегда, вот так, как сегодня!
А сейчас звенит звонок! Значит……
Дети хором: - Перемена!
Исполнение  песни на мотив «Наш сосед»
Как же нам не веселиться,
Не смеяться и не петь,
Сколько можно нам учиться,
Над тетрадями корпеть.
Потрудились мы на славу,
Много за год мы прошли.
Похудели и устали,
Посмотрите, как дошли.
Припев.
Мам-пап, пожалейте, мам-пап,
пожалейте, мам-пап, дайте отдохнуть!

Мы за этот год учебы
Стали старше и умней.
Не забыть нам этих трудных,
Но счастливых школьных дней,
И диктанты мы писали,
Пусть порой с ошибками,
И тетради от стараний,
Все протерлись дырками.
Припев.
Мам-пап, пожалейте, мам-пап,
пожалейте, мам-пап, дайте отдохнуть!

Звенит звонок…..
Начинается…….
Дети хором: - Урок!
И последним  уроком у нас….
(Вывешивается табличка с надписью «Физкультура»)
Дети читают хором: - Физкультура
М: - Мы бежим быстрее ветра!
       Кто ответит, почему?
Д: - Андрей прыгнул на два метра!
     Кто ответит, почему?
М: - Вера плавает как рыбка!
       Кто ответит, почему?
М: - На губах у нас  - улыбка!
     Кто ответит, почему?
Д: - Может «мостик» сделать Надя!
М: - По канату лезу я!
Все трое: - Потому сто с физкультурой
                    Мы давнишние друзья!

Ведущий: - Сейчас мы это проверим. Эй, кто тут самый ловкий? Есть ли сила и сноровка?
 Первое задание. Перетягивание каната
 Второе задание. Эстафета «Пролезь через обручи». Делятся на 2 команды.
Звенит звонок.
М: - Вот и закончились наши  весёлые уроки. Подошёл к концу первый учебный год.
Д: - Впереди ещё 10 лет учёбы
     И чтобы было нам легче учиться.
М: - Мы для вас, друзья составим
        Десять очень важных правил
       Эти правила просты –
       Быстро их запомнишь ты.
Д: - Как проснулся, так вставай –
      Лени воли не давай.
М: - Лепесток трава умыла,
       А тебя умоет мыло.
Д: - Понукания не жди,
       В школу вовремя иди.
М: - Прежде чем захлопнуть дверь,
      Всё ли взял с собой, проверь.
Д: - Будь в одежде аккуратен,
      Избегай и дыр, и пятен.
М: - На уроках не болтай,
       Как заморский попугай.
Д: - Ответить хочешь – не шуми,
      А только руку подними.
М: - Парта – это не кровать,
     И нельзя на ней лежать.
Д: - Ты сиди за партой стройно
И веди себя достойно
М: - Содержи всегда в порядке
      Книжки, ручки и тетрадки.
Д: -  Успехов вам, дорогие ребята. А вам, уважаемые родители – терпения и ещё раз терпения.
М: - Пусть наш класс всегда будет дружным и сплочённым. А Вам, Елена Геннадьевна большое спасибо за то, что вы нас научили писать, считать, решать, дружить. И мы Вам посвящаем песню!
Исполнение песни « О боже, какой учитель!» на мотив песни «О боже, какой мужчина!»
1.Вы явились в жизни к нам нежданно,
 Изменив нашу реальность.
 Мысли мерцают, в дневнике вспышки,
 И уроки без передышки.
С 1 класса вы для нас кумир,
А теперь пуст без вас наш мир,
Вы волшебница с планеты знаний,
Вы из нашей мечты!
Припев: 2р.
О Боже, наш первый учитель, сынов, дочерей укротитель
И мы хотим знаний бочку, и точка, и точка.
2.  Не хватит всех на свете нежных фраз,
 Чтобы сказать, кто вы для нас.
 И дети плачут все по ночам,
Желая прижаться к вашим плечам.
 Знаем мы – ваша любовь взаимна,
 Дети прекрасны, когда любимы.
 Вы волшебница с планеты знаний,
Вы из нашей мечты
Припев: 2р.
3. Вы и все мы – мы семья в одном флаконе,
 Ваш номер есть у всех, конечно, в телефоне.
 И вы волшебница с другой планеты,
 На все вопросы мы нашли с вами ответы.
 О боже, наш первый учитель– 2р.
Припев: 2р.

М: - Я тороплюсь. Я в школу мчусь.
Ура! Я школьник! Я учусь!
И вот мой класс, мой 1 Б
Здесь год я проучился.
Узнал я столько, что друзья,
Даю вам слово, -
Из меня «учёный получился»

Д: - В первый класс!
 В первый раз!
Год назад ты принял нас.
Перешли мы во второй
И прощаемся с тобой

М: - Мел, доска, картины, карты
Вместе с нами перейдут.
Чуть повыше станут парты.
Вместе с нами подрастут!

Д: - Трудно было нам, поверьте.
Читать, писать и рисовать.
Иногда не получалось,
Приходилось и рыдать.

Д: - Полюбили мы друг друга.
За друзей стоим горой.
И со мной моя подруга переходит во второй!

М: - Вот и кончился год наш учебный,
Не зовите вы нас «первоклашки»
Стали туфли малы нам и кеды,
И короткими стали рубашки.

Д: - Мы прощаемся с первым классом.
Лето, лето, мы рады тебе!
Отдохни от нас, милая школа.
Мы вернёмся к тебе в сентябре!

Учитель: - Думаю, что мы выполнили задание: рассказали в песнях и стихах о школьной жизни. Что ты скажешь Буратино, может быть, у тебя изменилось мнение о школе?
Буратино: - Да, я понял, что в школе интересно, и, пожалуй, на будущий год буду учиться лучше.
Учитель: - Ещё раз поздравляю вас с успешным переходом во 2 класс. Желаю всем тёплого лета, хорошего отдыха и солнечного настроения! Будьте всегда дружными, ребятами!
 Исполнение песни о дружбе

1.Если друг не смеётся,
Ты  включи ему солнце,
Ты включи ему звёзды,
Это просто.
Ты исправь ошибку,
Превращая в улыбку,
Все грустинки и слёзы,
Это просто…
Припев:
Воскресенье, суббота,
Дружба это не работа.
Дружба это не работа.
Есть друзья, а для них,
У друзей нет выходных.
Есть друзья, а для них,
У друзей нет выходных.

2.Если свалится счастье,
Подели его на части
И раздай всем друзьям,
Это просто.
А когда будет надо,
Все друзья будут рядом,
Чтоб включить тебе солнце или звёзды.
Припев:

3.Если каждый друг по кругу
Другу протянет руку,
То будет видно в ламинатор
Дружба это экватор.
Если каждый друг планеты
Другу ромашкой помашет,
То станет ясно
Дружба это планета ромашек.
Припев:
Ведущий: - Здесь поздравительные телеграммы, но почему-то без подписей. Давайте отгадаем, кто мог прислать такие телеграммы.
(По мере отгадывания на экране возникают герои – авторы телеграмм)
1. Желаю летом на рыбалке поймать золотую рыбку. Пусть вам повезет, как и мне. (Старик из сказки)
3. Желаю ученикам 1-Б класса все лето не болеть, закаляться, не обращаться к докторам. (Доктор Айболит)
4. Желаем совершить летом интересное путешествие, можно на воздушном шаре. (Незнайка и его друзья)
5. Желаю за лето съесть бочку варенья, тонну печенья, ведро мороженого, гору фруктов. (Карлсон)
Учитель: - Давайте попрощаемся с 1-м классом. Звенит наш  колокольчик. Скажем хором, дружно:  ДО СВИДАНИЯ, 1 класс!
Список использованной литературы:
1.Журнал «Педсовет»,2010 – 2012.
2. Классные часы. Т.Н.Максимова.М.: ВАКО,2013
Список использованной литературы:
3. Кугач А.Н. Праздничный марафон. – Ярославль: Академия развития, 2007г.
4. Арсенина Е.Н., Кислова Л.Б. Внеклассные мероприятия в начальной школе. – Волгоград: Учитель, 2005г.
5. Попова Г.П. Классные часы 1 класс – Волгоград: Учитель, 2008г. .
6.http://muzmix.com/catalog/kids/2503/53502
7. http://www.minusy.ru/text/t:33487


Презентация "Искусство России. Живопись ХIХ века" 4 класс


Тест "Word Formation" 7 класс


title: Внеклассное мероприятие "Весенние секреты" 1-4 класс

extracted_text:
                                            Редькина Светлана Александровна,
                                                   учитель начальных классов
                                                      МОУ «Кадетская средняя
                                               общеобразовательная школа №2»
                                                 г. Рубцовск, Алтайский край

                           Внеклассное мероприятие
                             «Весенние секреты»
 Цель: формирование представлений о явлениях в природе в весенний период
Задачи:
Образовательные: формировать знания о бережном отношении к окружающему  миру
природы,
Развивающие:  развивать у учащихся  речь,  образное  мышление,  воображение,
память.
Воспитательные:  воспитывать  любовь  к  природе,   бережное   отношение   к
окружающей  среде,   чувство  прекрасного,   эстетики,   взаимопонимания   и
взаимопомощи.

                               Ход праздника

      Ведущий:  Здравствуйте,  друзья!  Начинаем  наш   праздник   «Весенние
секреты». Сегодня мы поговорим о самом красивом времени года.
                               (Слайд - весна)
      Ученик:
      Шумит на речке ледоход,
      В саду хлопочет садовод.
      Забавно чибисы кричат,
      Ворона кормит воронят.
      Резвится теплый ветерок,
      Проснулся первый мотылек.
      И песня зяблика слышна:
      «Пришла весна, пришла весна!».
      Ведущий: в России всегда было принято  встречать  весну.  Люди  водили
хороводы и пели веселые песни – веснянки.  Вы  их  знаете?  Весной  наряжали
самую красивую девушку, украшали цветами.
      Учащиеся первого класса покажут нам закличку.
      Ученики:
      Приходи к нам весна с радостью,
      С великой к нам милостью,
      Веди за собой лето теплое
      С рожью зернистою,
      С пшеничкой золотистою,
      С овсом кудрявым,
      С просом и гречею,
      С калиной, с малиной,
      С черной смородиной.
      Ведущий: А какие весенние месяцы вы знаете? Назовите их.
                               (Слайд – март)
      Ученик: Весна света – март.
      Зима не даром злится. Прошла ее пора.
      Весна в окно стучится и гонит со двора.
      А какие приметы первого весеннего месяца вы знаете?
                  (Учащиеся 1 класса рассказывают приметы)
      — Весна начинается с марта, поэтому говорят: «Март – утро весны».
      — Как в марте зима не злится, а весне покорится.
      — Синие облака к теплу или к дождю.
      — Из березы течет много сока – к ненастью.
      — Ранний прилет журавлей – ранняя весна.
      — Длинные сосульки – к долгой весне.
                              (Слайд – апрель)
      Ученик: Весна воды – апрель.
      Зима еще хлопочет,
      И на весну ворчит.
      Та ей в глаза хохочет,
      И пуще лишь шумит.
      Вернулось царство вешних дней.
      Звенит по камушкам ручей.
      Ведущий: И не даром об апреле говорят в народе.  Пословицы  об  апреле
приготовили нам дети 2 класса.
                              (Слайд – апрель)
      Ученики:
      — Апрель – снегогон, водолей.
      — Апрель с водой – май с травой.
      — Не ломай печей, еще апрель у дверей.
      — Апрель ленивого не любит, проворного приголубит.
                                (Слайд - май)
      Ученик: Весна зеленой травы – май.
      Уходи, зима седая.
      Уж красавицы весны
      Колесница золотая
      Мчится с горной вышины.
      Распустился ландыш в мае,
      В самый праздник, в первый день.
      Май цветами провожая,
      Распускается сирень.
                                (Слайд - май)
      Ведущий: А что говорит о мае народ? Послушаем детей.
      Ученики:
Май холодный – год хлебородный.
Март сухой, да мокрый май, будет каша и каравай.
Лесные птицы вьют гнезда с южной стороны дерева – лето будет холодным.
                               (Слайд - цветы)
      Ведущий: Давайте вспомним первые весенние цветы.
                               (Слайд - цветы)
      Игра «Собери цветок» (играют учащиеся 3-4 классов)
      Ведущий: А у меня тоже есть цветок. Это Цветик –  семицветик.  Помните
волшебные строчки из сказки
      Лети, лети, лепесток,
      Через запад на восток,
      Через север, через юг,
      Возвращайся, сделав круг.
      Лишь коснешься ты земли –
      Быть по-моему вели.
      Давайте вспомним, в каких сказках встречаются цветы, и какие? Ответить
на эти вопросы нам поможет цветик-семицветик.
                         (Слайд - цветик-семицветик)
      Сейчас я буду отрывать по одному  лепестку  и  зачитывать  отрывок  из
сказки. Вы должны сказать название сказки.
                          (Слайд – первый лепесток)
      «Из ларца достали чудесную розу.
      — Ах, как мило сделано! — в один голос сказали фрейлины.
      — Мало сказать мило, — отозвался император, — прямо-таки не дурно!  Но
принцесса потрогала розу и чуть не заплакала.
      — Фи, папа! Она не искусственная, она настоящая»
                     (Слайд - Г.Х. Андерсен «Свинопас»)
                          (Слайд – второй лепесток)
      «На пригорочке зеленом цветет цветок цвету алого, красоты невиданной и
неслыханной, что ни в сказке сказать, ни пером описать… запах от  цветка  по
всему саду ровно струя бежит.»
                   (Слайд – С.Аксаков «Аленький цветочек»)
                          (Слайд – третий лепесток)
      «Старуха обращается к падчерице
      — Ну что, отдохнула, обогрелась? Надо тебе еще кое-куда сбегать.
      Падчерица:
      — Куда же это, далеко?
      Старуха:
      — В лес, за подснежниками.»
                       (Слайд – С.Маршак «12 месяцев»)
                        (Слайд – четвертый лепесток)
      «Когда все розы были спрятаны, старуха повела девочку в свой  цветник.
У девочки разбежались глаза. Тут были цветы всех стран и всех  времен  года.
Она играла среди цветов, пока не село солнце. Потом ее  уложили  в  чудесную
постель с красными шелковыми пушинками, набитыми голубыми фиалками.»
                 (Слайд – Г.Х. Андерсен «Снежная королева»)
                          (Слайд – пятый лепесток)
      «Сейчас же беги к человеческим  хижинам  в  долине  и  возьми  кусочек
красного цветка, который они хранят там. Тогда у тебя  будет  более  сильный
друг, чем я. Он хранится в маленьких горшочках, и его боятся все звери.»
                        (Слайд – Р.Киплинг «Маугли»)
                          (Слайд – шестой лепесток)
      «Женщина  пришла  домой,  посадила  ячменное  зернышко   в   цветочный
горшочек. Только она его посадила, зернышко  сразу  же  дало  росток,  а  их
ростка сразу вышел огромный чудесный цветок, совсем как тюльпан.»
                    (Слайд – Г.Х. Андерсен «Дюймовочка»)
                         (Слайд – седьмой лепесток)
      «Чтобы передохнуть, мальчик вылез на большой лист водяной  лилии.  Сел
на нем, плотно обхватил коленки и сказал, стуча зубами: «Дайте поесть  чего-
нибудь, лягушки»
                    (Слайд – А.Толстой «Золотой ключик»)
                             Звучат голоса птиц
      Ведущий: А вот и наши пернатые гости. Птицы – гонцы  весны.  Отгадайте
загадки.
      Что за весенняя черная птица
      Трактору чуть ли на нос не садится?
      Кто там за плугом носится вскачь?
                               (Слайд - грач)
      Это птица никогда
      Не строит для себя гнезда.
      Соседкам яйца оставляет.
      И о птенцах не вспоминает.
                              (Слайд - кукушка)
      Гнездо свое он в поле вьет,
      Где тянутся растения.
      Его и песня и полет
      Вошли в стихотворенья.
                             (Слайд - жаворонок)
      Прилетает к нам с теплом,
      Путь проделав длинный.
      Лепит домик над окном
      Из травы и глины.
                             (Слайд - ласточка)
      Он выступает перед нами
      Как молодой весны гонец.
      Он рад увидеться с друзьями.
      А зовут его…
                              (Слайд - скворец)
      А теперь поговорим про птичьи секреты.
Какую птицу считают «лесным доктором»?
                               (Слайд - дятел)
Какая птица умеет подражать голосам?
                              (Слайд - скворец)
Какая птица самая маленькая в мире?
                              (Слайд - колибри)
Какая птица любит воровать блестящие вещи?
                              (Слайд – сорока)
Какую птицу называют лесной кошкой?
                               (Слайд – сова)
Какие птицы едят грибы?
                              (Слайд – глухарь)
                              (Слайд – синица)
Сколько насекомых съедает синица?
      Молодцы, вы заслужили игру. Я буду называть слово, а  вы  подбирать  к
нему рифму, которая должна обозначать название птиц.
                                Игра – поэты
      Кораблик - …(зяблик)
      Макушки - …(кукушки)
      Капля - …(цапля)
      Париж - …(чиж, стриж)
      Птица - …(синица)
      Врач - …(грач)
      Корона - …(ворона)
      Гол - …(щегол)
      Палка - …(галка)
      Шляпка - …(оляпка)
      Ну вот, вспомнили мы приметы весны, узнали про ее секреты.
      Давайте еще раз позовем Весну.
      Жучик – крючик – паучок,
      Прилети к нам, куличок,
      Виту - виту – виту – лай,
      Принеси весну в наш край!
                                   (Слайд)
      Всем большое спасибо за участие в празднике!

                          Информационные источники

1. С. А. Болотская «Внеклассные мероприятия в начальной школе».
2. И. А. Владимирова «Цветы любимому поэту»
3. Н. И. Панфилова « Сценарии школьных праздников».
4. http://www.art-see.ru/spring_nature.htm    картины весны
5. http://www.bfoto.ru/landscape_spring.php   картины весны
6.http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%BD%D0%B0%20%
D0%B2%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D1%85&stype=image
  картины весны
7.http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%8B+%D0
%B2%D0%B5%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B9&rpt=image    птицы
8.http://yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B
8%D0%B5+%D1%86%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8B&clid=48083&lr=197   цветы