title: Классный час "Такие разные профессии" 8 класс

extracted_text:
Тамбовское областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Знаменская школа – интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

                                       Классный час в 8 классе по теме
«Такие разные профессии»

                                                        Классный руководитель:  Корчагина Т.А.

                                              Апрель  2016г.
               Конспект открытого классного часа

Класс 	8
Тема 		«Такие разные профессии».
Продолжительность: 		45 минут

Цель: способствовать активизации процесса формирования готовности обучающихся к профессиональному самоопределению.
Задачи:
1. Образовательная: дать представление о видах трудовой деятельности, расширять кругозор обучающихся о различных профессиях.
2. Развивающая: развивать познавательный интерес, логическое мышление, внимание, умение рассуждать, делать выводы.
3. Воспитательная: развитие социальных и коммуникативных компетенций.

Технологии: проблемного обучения, применения ИКТ, учебной игры, коллективного способа обучения.
Средства обучения: комплект мультимедийного оборудования (компьютер, проектор, экран), карточки с профессиями.

                                                 Ход классного часа
Вводная беседа.
- Здравствуйте, ребята. Прочитайте эпиграф к нашему классному часу:

                                                                                У меня растут года,
                                                                                Будет и семнадцать.
                                                                                Где работать мне тогда?
                                                                                Чем заниматься?
                                                                                В.В. Маяковский

- Как вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить?
- Да, сегодня мы поговорим о профессиях, о их многообразии.
- Совсем не за горами тот день, когда вы получите свой первый документ об образовании и вам придётся подумать о выборе профессии. Чтобы найти любимую работу, нужно прежде всего хорошо знать, какие работы вообще есть на свете. В мире насчитывается более 50 тысяч профессий.  Но где можно узнать о профессиях? Первым источником, конечно, станет книга (выставка книг), также вы можете необходимую информацию узнать в интернете. А сегодня мы поговорим лишь о некоторых профессиях.

Итак, тема классного часа: Такие разные профессии .   Слайд 1
 Скажите мне, пожалуйста, как вы понимаете слово «профессия».  (Успех, интерес, любимая работа, зарплата, труд…).
       - Да, профессия – это дело, которым занимается человек и получает за это деньги.
      (Слайд 2) Выделяют пять типов профессий: человек - знаковая система, человек - техника, человек - природа, человек - художественный образ, человек - человек.
       Назовем характерные черты каждого типа профессий (Слайды 3-7), какие качества необходимы для людей данной профессии и примеры профессий.

Человек - знаковая система. Люди, выбравшие  этот тип профессиональной деятельности, должны обладать отвлечённым мышлением, устойчивым вниманием, усидчивостью, хорошо оперировать с числами. Это бухгалтеры, учёные, чертёжник, астроном, телефонист, операторы ЭВМ, инженеры, кассиры, фармацевты; а также люди, работающие в лабораториях, научных центрах.
Человек – техника. Профессия требует от человека сообразительности, хороших двигательных навыков, ловкости, умения работать с чертежами. Это   могут   быть   пилоты,   водители, машинисты, матросы,  электромонтёры,  слесари,  токари, каменщики, часовщики и представители других   профессий,  использующие технические устройства.
 Человек – природа.  этот тип объединяет профессии, представители которых имеют дело  с  объектами,  явлениями и процессами  живой и неживой природы; обладают хорошей наблюдательностью, выносливостью.  (ветеринар,  агроном,  зоолог,  зоотехник,  пчеловод, гидролог, садовод,  овощевод, лесник, пекарь, механизатор, тракторист).
Человек - художественный образ. Людей этого типа отличает наличие живого образного мышления, художественная фантазия, талант.   (артисты, архитекторы, портные, дирижёры, искусствоведы, кинорежиссёры, композиторы, фотографы.),
Человек-человек. Тут для специалиста предметом труда является другой человек,    а    характерной    чертой     деятельности  – необходимость  воздействия на других людей. К этому типу  профессии  относятся  учитель,  врач, журналист, следователь,    адвокат,    библиотекарь,   экскурсовод, переводчик,  продавец.
  Задание:
       Распределить карточки с изображёнными на них профессиями по типам профессий. (Ч-Т: водитель, лётчик, машинист.  Ч-Ч: врач, библиотекарь, продавец. Ч-П: пожарный. Ч-З: инженер, программист, бухгалтер. Ч-Х: актёр, фотограф, дирижёр.)

          Физкультминутка.
                   Игра – разминка: типы профессий.
Я буду называть профессию, а вы определять её тип, но не называя, а выполняя определённое задание.
Ч – Т – поднять правую руку вверх (водитель, слесарь, токарь)
Ч – Ч – поднять левую руку вверх (врач, учитель, продавец)
Ч – П – встать – сесть (лесник, садовник, ветеринар)
Ч – Зн. сист. – топнуть ногой (кассир, инженер)
Ч – Худ. обр. – поаплодировать (актёр, пианист, фотограф )

           Игра на внимание. (Слайды8-11) Верно ли, что если
1.  Он - доктор, она – доктрина?
2. Он – художник, она – художница?
3. Она – учительница, он – учитель?
4. Она – проводница, он – проводник?
5. Она – доярка, он – подойник?
6. Он – кузнец, она – кузница?
7. Он – повар, она – поварёшка?
8. Он – электрик, она – электричка?
9. Он – кассир, она – кассирша?
10. Он – штукатур, она – штукатурка?
       Профессий на свете очень много, порой даже одну и ту же профессию можно отнести к разным типам, а бывает так, что профессии разные, далёкие друг от друга, но есть в них какие-то общие черты. (Слайд 12)
 Задание: задаю пару профессий, надо определить, что между ними общего (задание на мышление):
медсестра - токарь (у обоих имеются орудия труда, спец. одежда, техническое оборудование);
учитель  математики  - спортивный тренер (оба педагоги, должны обладать даром убеждения, уметь просчитывать комбинации достижения результата);
   А сейчас я хочу пригласить ребят прочитать всем известное  стихотворение Дж. Родари «Чем пахнут ремёсла?» (Слайды 13-22)

      - Каждый труд почётен. НЕ столько важно КЕМ человек работает, сколько важно, КАК он работает. Издавна в народе пользуются уважением люди трудолюбивые, а с ленивым работником никто не хочет иметь дела.

      Задание: определите, о каком (трудолюбивом или ленивом) человеке эти высказывания, распределить в две колонки :  «мастер своего дела», «работает спустя рукава», «лень прежде него родилась», «золотые руки», «работает засучив рукава», «трудится не покладая рук», «от лени мхом оброс», «работает, словно спит».

Загадки
А сейчас давайте отгадаем  загадки о профессиях.  Готовы?

Подведение итогов.
- О чем мы с вами говорили на занятии?
- Было ли полезным для вас сегодняшнее занятие?
-Что было важным? интересным?

- Итак, ребята, сегодня мы с вами поговорили лишь о некоторых профессиях. Но уже и сейчас можно сделать вывод: Все профессии важны, все профессии нужны. (Слайд 23)
- Я думаю, когда вы вырастете, то выберете ту профессию, которая вам понравится, но помните, что любая профессия нужна и важна! Нет профессий плохих и хороших, бывают плохие и хорошие работники.
  - В заключение классного часа давайте поиграем в игру «Доскажи словечко» (Слайд 24-25).
Я читаю начало предложения, вы хором заканчиваете.
Трактор водит - … (тракторист),
Электричку - … (машинист),
Стены выкрасил - … (маляр),
Доску выстругал - … (столяр),
В доме свет провел - … (монтер),
В шахте трудится - … (шахтер),
В жаркой кузнице - … (кузнец),
Кто все знает - … (молодец)!
- Наш классный час подошел к концу. Вы хорошо потрудились! Молодцы! Мы еще будем говорить с вами о выборе будущей профессии. Ведь выбор профессии очень важен. Главное - не ошибиться.

Литература:
Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя.
Тутубалина Н.В. Твоя будущая профессия.
Спутник классного руководителя №2, 2012г.
Интернет-ресурсы.


title: Тест "Архитектура компьютера" 11 класс

extracted_text:
Блок А. Выберите один вариант ответа.
А1. Какое из перечисленных устройств ввода относится к классу манипуляторов:
Джойстик
Микрофон
Клавиатура
А2. Перед отключением компьютера информацию можно сохранить
в оперативной памяти
во внешней памяти
в контроллере магнитного диска

А3. Постоянное запоминающее устройство служит для хранения:
программы пользователя во время работы
особо ценных прикладных программ
особо ценных документов
постоянно используемых программ
программ начальной загрузки компьютера и тестирования его узлов

А4. Персональный компьютер - это…
устройство для работы с текстовой информацией
электронное устройство для обработки чисел
электронное устройство для обработки информации

А5. В каком устройстве ПК производится обработка информации?
Внешняя память
Дисплей
Процессор

А6. Принтеры бывают:
матричные, лазерные, струйные
монохромные, цветные, черно-белые
настольные, портативные

А7. Архитектура компьютера - это
техническое описание деталей устройств компьютера
описание устройств для ввода-вывода информации
описание программного обеспечения для работы компьютера

А8. Устройство для вывода текстовой и графической информации на различные твердые носители
монитор
принтер
сканер
модем

А9. Сканеры бывают:
горизонтальные и вертикальные
внутренние и внешние
ручные, роликовые и планшетные
матричные, струйные и лазерные

А10. Графический планшет (дигитайзер) - устройство:
для компьютерных игр
при проведении инженерных расчетов
для передачи символьной информации в компьютер
для ввода в ПК чертежей, рисунка

А11. Дано: а = ЕА16, b=3548. Какое из чисел С, записанных в двоичной системе счисления, удовлетворяет неравенству a<c<b?< b="">
<c<b?< b="">
11101010 2
11101110 2
11101011 2
11101100 2

А12. Считая, что каждый символ кодируется одним байтом, определите, чему равен информационный объем следующего высказывания Жан-Жака Руссо:
Тысячи путей ведут к заблуждению, к истине – только один.
92 бита
220 бит
456 бит
512 бит

А13. В кодировке Unicode на каждый символ отводится два байта. Определите информационный объем слова из двадцати четырех символов в этой кодировке.
384 бита
192 бита
256 бит
48 бит

А14. Метеорологическая станция ведет наблюдение за влажностью воздуха. Результатом одного измерения является целое число от 0 до 100 процентов, которое записывается при помощи минимально возможного количества бит. Станция сделала 80 измерений. Определите информационный объем результатов наблюдений.
80 бит
70 байт
80 байт
560 байт

А15. Вычислите сумму чисел x и y, при x = A616, y = 758. Результат представьте в двоичной системе счисления.
110110112
111100012
111000112
100100112

А16. Для какого имени истинно высказывание:
¬(Первая буква имени гласная → Четвертая буква имени согласная)?
ЕЛЕНА
ВАДИМ
АНТОН
ФЕДОР
Ответ: 3
А17. Символом F обозначено одно из указанных ниже логических выражений от трех аргументов: X, Y, Z. Дан фрагмент таблицы истинности выражения F (см. таблицу). Какое выражение соответствует F?
X v ¬ Y v Z
X Λ Y Λ Z
X Λ Y Λ ¬ Z
¬X v Y v ¬Z
Ответ: 1
А18. После запуска Excel в окне документа появляется незаполненная….
рабочая книга
тетрадь
таблица
страница
Ответ: 1
А19. Слово, с которого начинается заголовок программы.
program
readln
integer
begin
Ответ: 1
А20. Определите значение переменной c после выполнения следующего фрагмента программы.
a := 5;
a := a + 6;
b := –a;
c := a – 2*b;
c = –11
c = 15
c = 27
c = 33
Ответ: 4
Блок B.
B1. Что из перечисленного ниже относится к устройствам вывода информации с компьютера? В ответе укажите буквы.
Сканер
Принтер
Плоттер
Монитор
Микрофон
Колонки
Ответ: б,в,г,е
B2. Установите соответствие
Ответ: 1г,д 2а,б
В3. Какое количество бит содержит слово «информатика». В ответе записать только число.
Ответ: 88
B4. Установите соответствие между понятиями языка Pascal и их описанием:
Ответ: 1а,в 2е 3г 4д,б
В5. Отметьте основные способы описания алгоритмов.
Блок-схемный
Словесный
С помощью сетей
С помощью нормальных форм
С помощью граф-схем
Ответ: 1
оглавление 1 вариант 2 вариант 3 вариант
2 вариант.
Блок A. Выберите один вариант ответа.
А1. Устройство ввода информации с листа бумаги называется:
Плоттер
Стример
Драйвер
Сканер
Ответ: 4
А2. Драйвер - это
устройство длительного хранения информации
программа, управляющая конкретным внешним устройством
устройство ввода
устройство вывода
Ответ: 2
А3. При подключении компьютера к телефонной сети используется:
модем
факс
сканер
принтер
Ответ: 1
А4. Укажите устройства ввода.
Микрофон, клавиатура, сканер, цифровая камера
Мышь, световое перо, винчестер
Принтер, клавиатура, джойстик
Ответ: 1
А5. Какое устройство ПК предназначено для вывода информации?
Процессор
Монитор
Клавиатура
Ответ: 2
А6. К внешней памяти относятся …….
модем, диск, кассета
кассета , оптический диск, магнитофон
диск, кассета, оптический диск
Ответ: 3
А7. В состав процессора входят:
устройства записи информации, чтения информации
арифметико-логическое устройство, устройство управления
устройства ввода и вывода информации
устройство для хранения информации
Ответ: 2
А8. Тип принтеров, при котором изображение создается путем механического давления на бумагу через ленту с красителем. Применяются либо шаблоны символов или иголки, конструктивно объединенные в матрицы.
ударного типа (матричные)
струйные
фотоэлектронные
Ответ: 1
А9. Мониторов не бывает
монохромных
жидкокристаллических
на основе ЭЛТ
инфракрасных
Ответ: 4
А10. При отключении компьютера вся информация стирается
на CD-ROM диске
в оперативной памяти
в гибком диске
Ответ: 2
А11. Дано: а = Е716, b = 3518. Какое из чисел С, записанных в двоичной системе счисления, удовлетворяет неравенству a<c<b?< b="">
<c<b?< b="">
1101010
11101000
11101011
11101100
Ответ: 2
А12. Считая, что каждый символ кодируется одним байтом, определите, чему равен информационный объем следующего высказывания Алексея Толстого:
Не ошибается тот, кто ничего не делает, хотя это и есть его основная ошибка.
512 бит
608 бит
8 Кбайт
123 байта
Ответ: 2
А13. Считая, что каждый символ кодируется 16-ю битами, оцените информационный объем следующей пушкинской фразы в кодировке Unicode:
Привычка свыше нам дана: Замена счастию она.
44 бита
704 бита
44 байта
704 байта
Ответ: 2
А14. В велокроссе участвуют 678 спортсменов. Специальное устройство регистрирует прохождение каждым из участников промежуточного финиша, записывая его номер с использованием минимально возможного количества бит, одинакового для каждого спортсмена. Каков информационный объем сообщения, записанного устройством, после того как промежуточный финиш прошли 200 велосипедистов?
200 бит
200 байт
220 байт
250 байт
Ответ: 4
А15. Значение выражения 1016 + 108 * 102 в двоичной системе счисления равно
10102
110102
1000002
1100002
Ответ: 3
А16. Для какого символьного выражения неверно высказывание:
Первая буква гласная → ¬ (Третья буква согласная)?
abedc
becde
babas
abcab
Ответ: 4
А17. Символом F обозначено одно из указанных ниже логических выражений от трех аргументов: X, Y, Z. Дан фрагмент таблицы истинности выражения F (см. таблицу). Какое выражение соответствует F?
¬X v Y v ¬Z
X Λ Y Λ ¬Z
¬X Λ Y Λ Z
X v ¬Y v Z
Ответ: 2
А18. Строки в рабочей книге обозначаются:
римскими цифрами
русскими буквами
латинскими буквами
арабскими цифрами
Ответ: 4
А19. Как обозначается команда присваивания в PascalABC? Выберите один из вариантов ответа:
*
=
:=
==
:)
Ответ: 3
А20. Определите значение переменной b после выполнения следующего фрагмента программы, где a и b – вещественные (действительные) переменные:
a := -5;
b := 5 + 7 * a;
b := b / 2 * a;
3
–3
75
–75
Ответ: 3
Блок B.
B1. Что из перечисленного ниже относится к устройствам ввода информации с компьютера? В ответе укажите буквы.
Сканер
Принтер
Плоттер
Монитор
Микрофон
Колонки
Ответ: а,д
В2. Установите соответствие
Ответ: 1г,д 2а,б
B3. Какое количество байт содержит слово «информация». В ответе записать только число.
Ответ: 10
В4. Запишите только те буквы, слова под которыми обозначают типы данных Pascal.
var
begin
real
write
integer
Ответ: в,д
B5. Какие из нижеперечисленных свойств относятся к основным свойствам алгоритма?
Результативность
Массовость
Корректность
Определенность
Ответ: 1,2
оглавление 1 вариант 2 вариант 3 вариант
3 вариант
Блок А. Выберите один вариант ответа.
А1. Принтеры не могут быть:
Планшетными
Матричными
Лазерными
Струйными
Ответ: 1
А2. "Программа, хранящаяся во внешней памяти, после вызова на выполнение попадает в ….. и обрабатывается ….".
устройство ввода      процессором
процессор      регистрами процессора
процессор      процессором
оперативная память      процессором
файл      процессором
Ответ: 4
А3. Минимальный состав персонального компьютера…
винчестер, дисковод, монитор, клавиатура
монитор, клавиатура, системный блок
принтер, клавиатура, монитор, память
Ответ: 2
А4. При отключении компьютера вся информация стирается
на CD-ROM диске
в оперативной памяти
в гибком диске
Ответ: 2
А5. К внешним запоминающим устройствам относится..
Процессор
Дискета
Монитор
Ответ: 2
А6. Оперативное Запоминающее Устройство (ОЗУ) физически представляет собой
Микросхему
Дискету
Магнитный диск
Ответ: 1
А7. Для правильной работы периферийного устройства драйвер этого устройства должен находиться
в оперативной памяти
на жестком диске
на инсталляционных дискетах
выведен на печать
Ответ: 2
А8. Тип принтера, при котором главным элементом является печатающая головка, состоящая из сопел, к которым подводятся чернила.
струйный
лазерный
матричный
Ответ: 1
А9. Корпуса персональных компьютеров бывают:
горизонтальные и вертикальные
внутренние и внешние
ручные, роликовые и планшетные
матричные, струйные и лазерные
Ответ: 1
А10. Принтеры бывают :
настольные, портативные
матричные, лазерные, струйные
монохромные, цветные, черно-белые
на основе ЭЛТ
Ответ: 2
А 11. Как представлено число 82 в двоичной системе счисления?
10100102
10100112
1001012
10001002
Ответ: 1
А12. Считая, что каждый символ кодируется одним байтом, определите, чему равен информационный объем следующего высказывания Рене Декарта:
Я мыслю, следовательно, существую.
28 бит
272 бита
32 Кбайта
34 бита
Ответ: 2
А13. Считая, что каждый символ кодируется 16-ю битами, оцените информационный объем следующей фразы в кодировке Unicode:
В шести литрах 6000 миллилитров.
1024 байта
1024 бита
512 байт
512 бит
Ответ: 4
А14. На производстве работает автоматизированная система информирования склада о необходимости доставки в цех определённых групп расходных материалов. Система устроена так, что по каналу связи на склад передаётся условный номер расходных материалов (при этом используется одинаковое, но минимально возможное количество бит в двоичном представлении этого числа). Известно, что был послан запрос на поставку 9 групп материалов из 19 используемых на производстве. Определите объем посланного сообщения.
35 байт
45 бит
55 бит
65 байт
Ответ: 2
А15.Вычислите сумму двоичных чисел x и y, если x = 10101012 и y = 10100112
101000102
101010002
101001002
101110002
Ответ: 2
А16. Для какого имени истинно высказывание:
(Вторая буква гласная → Первая буква гласная) Λ Последняя буква согласная?
ИРИНА
МАКСИМ
МАРИЯ
СТЕПАН
Ответ: 4
А17. Символом F обозначено одно из указанных ниже логических выражений от трех аргументов: X, Y, Z. Дан фрагмент таблицы истинности выражения F (см. таблицу). Какое выражение соответствует F?
X Λ Y Λ Z
¬X Λ ¬Y Λ Z
X Λ Y Λ ¬Z
¬X Λ ¬Y Λ ¬Z
Ответ: 4
А18. Имена листов указаны:
в заголовочной строке
в строке состояния
в нижней части окна
в строке формул
Ответ: 3
А19. С помощью какой команды мы можем вывести на экран текст?
write('текст')
read('текст')
написать('текст')
вывести('текст')
отобразить на экран('текст')
Ответ: 1
А20. 1)Определите значение переменной b после выполнения следующего фрагмента программы, где a и b – вещественные (действительные) переменные:
a := 5;
b := 5 - 3 * a;
b := b / 2 * a;
1
–1
25
–25
Ответ: 3
Блок B.
В1. Что из перечисленного ниже относится к носителям информации? В ответе укажите буквы.
Сканер
флеш-карта
Плоттер
жесткий диск
Микрофон
Ответ: б,г
В2. Установите соответствие.
Ответ: 1г,е 2а,б,в,д
В3. Какое количество байт содержит слово «сообщение». В ответе записать только число.
Ответ: 9
B4. Запишите только те буквы, символы под которыми обозначают знаки арифметических операций.
{
:
<
;
=
.
+
/
*
Ответ: 7,8,9
В5. Установите соответствие между понятиями языка Pascal и их описанием:


title: Презентация "Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины" 1 класс УМК "Школа России"

extracted_text:
Сироткина Ольга Ивановна
учитель высшей квалификационной категории
ГБОУ «Школа № 439 «Интеллект»

«Школа России»
1 класс
Урок 16
Ломаная линия.
Звено ломаной.
Вершины.
Считаем устно
Увеличить 2 на 1
3
Уменьшить 3 на 1
2
Повторите число 2 два раза
4
Увеличить 4 на 1
3

5
К задуманному числу прибавили 3 и получили 5
2
Работа по учебникустр. 42

Работа по учебникустр. 43

Работа по учебникустр. 43
Стр. 43Спиши и вычисли
3
3
4
4
5
5
Стр. 43
Определи чего больше: кукол или шапочек.Хватит ли всем куклам ботиночек?

Задача

кук.

шап.

бот.
Стр. 43

Информационные источники
Шары  http://nachalo4ka.ru/wp-content/uploads/2015/01/raznotsvetnyie-kruglyie-sharyi-1.png
Бордюр https://img-fotki.yandex.ru/get/15541/39663434.754/0_a39ac_a54187f5_XL.png
Декор  http://img-fotki.yandex.ru/get/9652/16969765.224/0_8ebe6_578f197b_orig.png
Декор 1  http://img-fotki.yandex.ru/get/6723/16969765.1fc/0_8c9a9_93de2f9b_orig.png
Зверята-школьники
Фон http://www.hdwallpaper.nu/wp-content/uploads/2016/12/vector-16-1024x640.jpg
Зверята-школьники
http://photobucket.com/gallery/user/csbalic/media/cGF0aDpXb3JsZCBXb3Jrc2hvcC8wMC1iYXNpYy1wcmVwLmpwZw==/?ref= шаблон «Клетка»
https://ds03.infourok.ru/uploads/ex/083c/00063643-1b1b9183/2/img9.jpg рефлексия урока


title: Презентация "The day I was born"

extracted_text:
«The day I was born»
The work is made by
Al’bina Garipova
7V School № 40

The director
Yuliya G. Bogdanova,
English teacher

11 October
The goalПредметом исследования является:
Finding people who were born in one day at our school and in the world.
Поиск людей, рождённых в один день в нашей школе и в мире в разное время.
Identify the coincidence and differences in character.
Определение сходств и отличий в характерах этих людей.

The tasks:Задачи:
1. Study the literature about the problem.
Изучить литературу по данной проблеме.
2. Carry out a survey among the pupils of school № 40.
Провести опрос среди обучающихся школы.
3. Find the famous people who were born in one day with me.
Найти известных людей, которые родились со мной в один день.

Hypothesize:Гипотеза:
«Whether personal characteristics depend on the person’s day of birth».
«Личные качества человека зависят от его даты рождения».

«парадокс Дня рождения»
5% из 22 человек – в один день
Характер — это совокупность устойчивых черт личности, определяющих отношение человека к людям, к выполняемой работе.

1671 - Frederick IV, King of Denmark and Norway (1699-1730).

1675 - Samuel Clark, English philosopher and theologian.

1861 - John Bell Hatcher, an American paleontologist who discovered triceratops.

1884 - Friedrich Bergius, German chemist-technologist, winner of the Nobel Prize (1931).

1913 - Emilio Greco (died 1995), an Italian sculptor.

1914 - Ruben Fine, American chess player, grandmaster, chess theorist, writer, psychologist.

1977 - Elena Berezhnaya, Russian figure skater, Olympic champion (2002).

11 October

Questions
1. When is your birthday?
Когда твой день рождения?
2. Are you a successful person?
Успешный ли ты человек?
3. What kind of person are you? Underline: Merry, hot-tempered, kind, sociable, introverted, greedy, calm,
generous. Какой ты человек? Подчеркни: Весёлый, вспыльчивый, добрый, общительный, замкнутый, жадный, спокойный, щедрый.
4. Does human’s character depend on his day of birth?
Зависит ли характер человека от его даты рождения?

2. Are you a successful person?
3. What kind of person are you?
4. Does human’s character depend on his day of birth?
11 October
thank you very much!


title: Сочинение "Мой любимый праздник" 6 класс

extracted_text:
Андрейченко Ксения
Ученица 6 класса
ГУ «Люблинская средняя школа»
Учитель русского языка и литературы - Коровина А.В.

Мой любимый праздник.
Я родилась и живу в Республике Казахстан. Я очень люблю и горжусь своей страной. В этом году наше государство отмечает 23-летие независимости, это очень знаменательное событие для всех людей, проживающих на территории Казахстана. Для меня Казахстан – большая семья, в которой дружно живут казахи, русские, украинцы, узбеки, немцы, корейцы, армяне, киргизы, евреи, грузины, китайцы, уйгуры и многие другие. Поэтому праздники в Казахстане весьма разнообразны, которые можно поделить между собой на большие группы: национальные, государственные и профессиональные  праздники.
В нашей стране отмечают много разных праздников: Новый год, 8 марта, День Единства, Наурыз мейрамы, День Столицы, День Конституции, День Независимости Казахстана.
Из всех праздников, мой любимый праздник Наурыз мейрамы, который отмечается 22 марта, после наступления весеннего равноденствия. С хорошего настроения и предчувствия чего-то необычайно замечательного начинается этот день.
Праздник Наурыз - один из самых древних праздников на Земле, он отмечается уже более 5 тысяч лет как праздник весны и обновления природы. По древнему восточному календарю - это Новый год . Праздник Наурыз в Казахстане праздновали не всегда, он был упразднен в 1926 году, снова стали отмечать Наурыз только в 1988 году. Официальный статус государственного праздника Наурыз был установлен 15 марта 1991 года указом президента  Казахской ССР «О народном празднике весны - Наурыз мейрамы».
Это мой любимый праздник еще и потому, что с ним у казахов связано множество обычаев. Например, перед праздником в доме надо было чисто  убраться, чтобы болезни и невзгоды не пришли в дом. Для удачи и изобилия в наступившем году надо встретить праздник с широким  размахом и обилием, в праздничных одеяниях, обязательно сходить в гости друг к другу, пожелать окружающим добра и счастья. С праздником связывается число «семь»: главное блюдо «наурыз-коже» обязательно приготавливалось из семи компонентов – семи жизненных элементов; на столах перед старейшим в семье выставлялись семь чаш, полных наурыз-коже; семь гостей должны были посетить дом и каждый должен был сходить в гости семь раз.
Я люблю Наурыз, потому что это веселый праздник, на котором люди поздравляют своих друзей, близких и просто знакомых.
 	В этот день на улицах и площадях городов и сел Казахстана ставятся нарядные юрты, в которых любой желающий может заглянуть и отведать праздничное угощение. Наурыз проходит в различных праздничных состязаниях, театрализованных представлениях и массовых играх . Удалые джигиты принимают участие в традиционных лошадиных скачках. Праздничные гуляния, сопровождаемые песнями, танцами, народными играми, длятся до утра. Также оказывается благотворительность нуждающимся членам общества, детским домам, домам престарелых со стороны состоятельной части общества.
Народные традиции и ритуалы, возрождаемые на праздновании Наурыз мейрамы, делают казахов причастными к своей национальной культуре и способствуют укреплению добрососедской межэтнической атмосферы в стране.
Наурыз мейрамы является одним из любимых и одинаково дорогим праздником для всех народов, проживающих в Казахстане.


title: Самоанализ урока "М. Пришвин «Старый гриб»" 4 класс

extracted_text:
               Самоанализ урока литературного чтения в 4 классе

Тема М.Пришвин «Старый гриб»

Тип урока Закрепление изученного и формирования ЗУН \с применением ИКТ \

Цели урока: Использовать  навыки  чтения  и  анализа  текста  для  глубокого
осмысления прочитанного, демонстрировать понимание основной  идеи  рассказа.
Развитие   умений    свободно   рассуждать,   высказывать    свое    мнение,
анализировать, делать выводы; развитие связной речи,  логического  мышления,
творческих способностей.  Воспитание нравственных чувств \любовь и  бережное
отношение к  природе,  уважение  к  старшим\  через  анализ  художественного
произведения: понимать эмоциональный настрой произведения.

     Урок по данной теме был вторым, проведен с применением  новых  подходов
преподавания и обучения. Структура урока имела 3 этапа:  вызов,  осмысление,
рефлексия, с использованием стратегий критического мышления. На операционно-
 мотивационном этапе задействовано эмоциональное начало, был дан  позитивный
настрой   с   помощью   психоминутки.    Начало   урока   было    необычным,
активизировало внимание всех учащихся – в зашифрованном  слове  узнать  тему
урока.  \фамилию  автора  произведения\,  отгадали  загадку,   связанную   с
названием рассказа, определили взаимосвязь между заданиями.  Данные  задания
способствовали  развитию  логического   мышления,   догадки.    Поставленный
проблемный вопрос с отсроченным ответом  активизировал  работу  учащихся  на
всех последующих этапах урока. С целью  более  глубокого  осмысления  текста
были применены  активные  формы  и  методы  обучения.  Учащиеся  по  цепочке
сообщали известные им 1 – 2 факта биографии писателя  М.Пришвина,  объяснили
значение малоупотребительных слов с использованием словаря,  было  проведено
выборочное чтение основных эпизодов рассказа, поиск и нахождение ответов  на
вопросы  с  подтверждением   строк   текста.   Таким   образом   развивалось
оперативное  поле  чтения,  умение   извлекать   информацию   из   различных
источников, интерпретировать ее. В парах  была  проведена  поисковая  работа
средств  художественной  выразительности  \эпитетов,  сравнений,  метафоры\.
Творческие задания учащиеся выполняли в группах: 1 группа – написание  эссе,
2 группа – иллюстраторы, 3 группа  –  экологи.  В  ходе  работы  у  учащихся
развивались коммуникативные компетенции. Затем  каждая  группа  презентовала
творческие работы. На рефлексивно- оценочном этапе  учащиеся  рассуждали  по
проблемному вопросу, делали выводы, объясняли значение пословиц и  связывали
их  с  содержанием  рассказа.  Для   подведения   итогов   урока   применена
рефлексивная  техника  «Дерево  с  листочками»,  каждый  ученик  дал  оценку
собственной деятельности. Урок проведен с использованием презентации.

Выводы

1.При постановке цели  урока  соблюдены  требования  программы  к  системно-
деятельностным и личностно- ориентированным результатам обучения.
2.Особое внимание сфокусировала  на  технике  построения  вопросов  высокого
порядка и предоставления обратной связи для достижения понимания.
3. Использовала диалог как инструмент поддержания внимания учеников.
4.Использование  групповой  и  парной  форм  работы  было  своевременным   и
значимым при освоении темы урока.
5.  Учитывала  возрастные  и  индивидуальные   особенности   учащихся,   что
позволило достигнуть поставленных целей урока.

                 Учитель  начальных  классов  ____________________  Лютикова
Н.И.


title: Анализ кружковой работы за год

extracted_text:
Целью кружковой работы, проводимой мною в 7 классебыло способствовать развитию трудовых умений и навыков с учётом индивидуальных способностей каждого ребёнка.
Я поставила перед собой такую цель, т.к. считаю, что систематические занятия с ребёнком декоративным прикладным искусством - гарантия его всестороннего развития и успешной подготовки ко взрослой жизни.

Занятия кружка осуществлялись в соответствии с перспективным планом,
составленным мною на  учебный год; проводились 40-50 минут, два
раза в месяц.
В соответствии с целью кружковой работы были поставлены следующие задачи:
                         1.Коррекционно-обучающие:
Познакомить учащихся с различным природным материалом, на основе которого можно создавать замечательные поделки;
Дать первоначальные сведения о способах  хранения  природного материала и времени сбора;
  *    .
Научить фантазировать, видеть необычное в самых простых вещах и своими руками создавать настоящие картины; показать, как можно рисовать веточками, семенами, зёрнышками и даже плодами.
  2. Коррекционно-развивающие:

Развивать творческую и познавательную активность, фантазию, воображение,
Ассоциативно-образное мышление, кругозор,
Развивать художественный и эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность;
Развивать умение работать в коллективе;
Развивать практические навыки работы с конкретным материалом.
3. Коррекционно-воспитательные:
Воспитывать художественный вкус;
Воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи, взаимовыручки;
       Отслеживание результатов реализации  программы проводилось через   педагогические наблюдения, оценивание детских работ другими педагогами, выставки детских работ, мониторинги в середине и в конце учебного года.
Кружковая работа велась в течение одного учебного года.Занятия кружка включали в себя:

Изучение новой темы;
Закрепление знаний;
Практическая работа;
Обобщающее занятие.
       Формы,  методы организации и проведение занятий реализовались через индивидуальный подход в обучении и воспитании. Формирование умений и навыков происходило от простейших элементов к более сложным.
Прежде чем начать практическую работу с детьми, проводилась познавательная беседа о правилах сбора, заготовки природного материала; о том, какие поделки предстоит сделать, технику и правила их выполнения.
Так, в начале года дети совершенствовали практические умения работы с различными видами семян и природного материала. Воспитывали аккуратность, терпение, усидчивость; учились работать в коллективе.
Затем изготавливали костюмы, украшения и игрушки к Новому году. Ребята развивали навык творческого экспериментирования с различным материалом. Работа была коллективной, участие принимали почти все дети нашего класса.
Также воспитанники нашего класса изготавливали цветы к 8 марта, где развивали навык самостоятельного выполнения работы.
 К большому празднику Светлой Пасхи ребята изготовили несколько поделок из различных материалов: ниток, пластиковых коробок из–под яиц, скорлупы от фисташек и многое другое.  Дети учились приёмам создания красивых композиций из кожи, сообща планировали последовательность работы.
Основной вид подведения итогов усвоения знаний, формирования практических умений и навыков воспитанников – просмотр работ. Просмотры делятся на текущие (в конце занятия), полугодовые и итоговые.
В процессе изучения курса воспитанники усвоили необходимые знания, практические умения, навыки и постепенно развивают свою познавательную деятельность, применяя полученные знания на практике.
Поставленные задачи выполнены, но считаю, что  нужно продолжать
формировать у детей трудовые умения и навыки с учётом индивидуальных
способностей каждого ребёнка.


title: Проектно-исследовательская работа "Влияние звуков и шумовна живые организмы и человека"

extracted_text:
Проектно-исследовательская работа

Влияние звуков и шумов
на живые организмы и человека

Человек всегда жил в мире звуков и шума
Природные звуки
Техногенные звуки и шумы

Цели:
 1. Изучить  уровни восприятия  звука и шума.
 2. Провести  исследование и анализ  влияния шума на организм человека и растений.
 3. Выяснить  влияние «школьного шума» на работоспособность обучающихся и учителей.

Звуком называют такие механические колебания внешней среды, которые воспринимаются слуховым аппаратом человека

 Для всех живых организмов, в том числе и человека, звук является одним из воздействий окружающей среды. В природе громкие звуки редки, шум относительно слаб и непродолжителен.

 Источником шума является любой процесс, вызывающий местное изменение давления или механические колебания в твердых, жидких или газообразных средах.

  Длительный шум неблагоприятно влияет на орган слуха, понижая чувствительность к звуку. Звуки и шумы большой мощности поражают слуховой аппарат, нервные центры, могут вызвать болевые ощущения и шок.  Шум - такой же медленный убийца, как и  химическое отравление.

Человеческое ухо — очень чувствительный прибор. Воспринимать звук мы начинаем уже тогда, когда амплитуда колебаний частиц воздуха в волне оказывается равной всего лишь радиусу атома

Одним из таких шумов, которому мы подвергаемся ежедневно, является «школьный шум»,

Ступени воздействия шума на человека:
• шум, вызывающий механические повреждения органов слуха;
 • шум, вызывающий необратимые изменения в органах слуха и приводящий к общему болезненному состоянию организма человека;
 • шум, затрудняющий разборчивое восприятие речи и оказывающий, таким образом, значительное воздействие на нервную систему человека, повышающий утомление

Влияние «школьного шума» на работоспособность обучающихся и учителей.

По общепринятым стандартам –  основной шум, который возникает на уроке,— это шум человеческой речи.
Интенсивность речевого шума измеряется в дБ:
 тихий шепот — 10 дБ,
умеренный шепот — 20 дБ,
громкий шепот — 30 дБ,
 нормальная громкая речь - 50-60 дБ.

Типология шумов школьного урока
 Незаметный шум (40 - 45 дБ)
Тихий рабочий шум (45 - 59 дБ)
Громкий рабочий неприятный шум (59 - 65 дБ)
Интенсивный анормативный шум (65 -75 дБ)

Исследование
Учителям и ученикам были заданы следующие вопросы:
- Испытываете ли Вы дискомфорт от шума во время перемены?
 - Какова на ваш взгляд оптимальная наполняемость класса?
- Мешает ли вам работать шум на уроке?

Результаты исследования реакции организма учителей на шум на уроке и перемене

Результаты исследования реакции организма учащихся на шум на уроке и перемене:

Анализируя результаты можно прийти к выводу,
что наше самочувствие напрямую зависят от уровня  шума вокруг нас.
шумы и громкие звуки  оказывают свое вредное  действие на весь организм человека медленно и незаметно разрушая его.
Каждый из нас может и должен участвовать в борьбе с шумом.
Это наша общая борьба, так как речь идет о нашем здоровье.


title: Жасай бер, Қазақ елі

extracted_text:
«Балдәурен» мектепке дейінгі дамыту және тәрбиелеу орталығы»  КМҚК

Тақырыбы: «Жасай бер, Қазақ елі»

(ҚР тәуелсіздігінің 25 жыл толуына орай алдын ала ұйыцмдастырылған  іс – шара сценарий конспекті)

Құрастырған: Гүлайым Бағытбайқызы Абуталипова

Рудный қаласы Ақпан айы 2016жыл

«Жасай бер – Қазақ елі» мерекелік ертеңгілігі
(ҚР тәуелсіздігінің 25 жыл толуына орай алдын ала ұйыцмдастырылған  іс – шара сценарий конспекті)
Құрастырған: Гүлайым Бағытбайқызы Абуталипова
Мақсаты: Туған елінің болашағына үлес қосып, елі, жері үшін қызмет етуге тәрбиелеу. Ұлттық тілді жақсы меңгеруге, ұлтжандылық сезімді қалыптастыруға ойлау, танымдылық қабілеттерін арттыра отырып, өнерге баулу.
Залдың іші мерекеге лайық безендірілген.
Көк тудың желбірегені әнінің әуенімен балалар залға қолдарына көк туларын желбіретіп кіреді.
Жүргізуші: Құрметті аса қадірменді қауым! Еліміз егемендік алып, тәуелсіз мемлекет болғанымызға мінекей 25 жыл болып қалыпты, яғни Тәуелсіздігіміздің күміс тойын тойлағалы отырмыз. Балалар сендер Тәуелсіз мемлекетте жарқын өмір сүріп жатқан бақытты бүлдіршінсіңдер. Өмірлерің мәнді де сәнді болсын, аспанымызды бұлт шалмасын деп тілек тілеп ертеңгілігімізді бастаймыз.
Жүрг:  Қуан халқым! Қуанатын күн бүгін,
Серпін таста мұңды жүрек түндігін
Шарықтайық, шаттанайық, тынбайық
Тәуелсіздік күнін бүгін, халқым бірге тойлайық!

Шайқалмасын ешкімнің шаңырағы,
Бақыт көрсін Отанның сан ұланы.
Енді ағайын, көгінде қалықтасын,
Қазағымның қастерлі - Әнұраны!
ҚР мемлекеттік әнұраны орындалады.
Мультимедиялық тақтадан Президент қалай сайланғаны және Тәуелсіздігімізді қалай алғанымыз туралы кино көрсетіледі.
Жүрг: Тәуелсіздік күніне арналған мерекелік  әнді қабыл алыңыздар:
«Егемен ел» әні орындайтын Балапан ересек тобын қарсы алыңыздар.
Жүрг: Тәуелсіздік күніне арналған мерекелік  жылы лебіздерді  қабыл алыңыздар:
Ботақан 2 – сәбилер тобы шығып қазақ тіліндегі тақпақтарын айтады.
                     Он алтыншы желтоқсан
               Тәуелсіздік алған күн
               Ерекше боп мәңгілік
               Ел жадында қалған күн

             Жасай берсін ұлы күн
              Үміті боп елінің.
              Ақ күні боп баланың
             Шаттығы боп Ананың

               Он алтыншы желтоқсан
                Елдің ұлы мейрамы
                Жаңа шыққан көктемдей
                Жаз күніндей жайдары

                    Арымыздай тап-таза
                    Жанымыздай шуақты
                    Көтерілді биікке
                    Қазақстан байрағы

                               Он алтыншы желтоқсан
                               Ел мерейі тасыған
                              Қазақ деген қалың жұрт
                              Бәрін кешті басынан
Жүрг: шетсіз шексіз қиырсыз ұлы дала
Шуақ болып шашылмай жылына ма
Сүй отанды шынымен сүйіп өт те
Гүл боп қадал ойына, қырына да
Би «Астана вальсі» орындайтын ересек Құлпынай тобы қарсы алыңыздар.
Залға әуенімен әндетіп, Алдар көсе келеді.
Көрініс: «Алдар көсе  мен Шығайбай»
Үстел басында Шығыбай мен оның әйелі отырады. Атпен музыка әуенімен шауып залға Алдар көсе келеді.
Алдар:  Мен Алдармын, Алдармын
               Бәріңді мен алдаймын
   Сәлеметсіздер ме балалар, қонақтар. Мен осы жақтан көңілді өлеңдерді естіп, тойға келдім,құттықтайын деп. Мерекелерің құтты болсын! Ойбой, мына тұрған Шығыбай байдың киіз үйі ғой. Ішінен піскен еттің иісі шығып тұр.Қазір балалар, мен олардың үйіне барып, оларды алдап кетейін, сендер айтып қоймаңдар.
Алдар көсе есікті қағып, байдың үйіне кіреді: Ассалаумағалейкұм,баеке!
Шығыбай:  Уағалейкум-ассалам! Біздің жақта не істеп жүрсің?
Алдар: Мен жоғалған қойларымды іздеп жүрмін.
Бай: Сенде қой бар ма?
Алдар: Иә, бір атар қойым бар еді, соны іздеп шаршадым. Сіздің үйіңізде 1 түн қонсам қалай көресіңдер?
Бай: Қонсаң, қон. Әй кемпір, қонаққа төсек сал.
Түнде бай мен әйелі ұйықтап жатқанда,Алдар көсе тұрып, қазандағы етті жеп, жемегенін қойнына тығып алып, кетеді,орнына балта тастап. Таңертең бай мен кемпір тұрады.
Бай:  Әй, кемпір әлгі Алдар көсе кеткен ғой. Қане, анау қазаннан етті шығар жеп алайық. Кеше кешке де сол үшін тамақ ішпей ұйықтап қалдық – деп, ішін сипалап отырады. Кемпірі қазанды ашса, ішінде балта жатыр екен, ойбайлап: Алдады, алдады ғой бізді Алдар көсе! – деп айғалайды.
Бай: Тез жүр, қуып жетейік, алыс кеткен жоқ шығар – деп, екеуі шығып кетеді.
Алдар көсе оралып келеді: Балалар, Шығайбай кетті ме? Ойын ойнамай, ән салмай, өсер бала бола ма? Демекші,келесі кезекті ойынға берейік.
1ойын «Көтермек»
2ойын «Асық жинау»
3ойын «Орамалды бер»
Ойыннан кейін балалар қонақтарға тақпақ айтып береді:
Келесі кезекте балапан ересек тобының жылы тілектерін қарсы алыңыздар.
                     Естісін ел үніңді,
                     Дүние түгел естісін.
                     Тәуелсіздік туыңды
                    Биік көтер, жас ұлан!

                 Зеңгір аспан, көгілдір
                 Алтын күні төрінде
                Тамылжытып, төгіп нұр
                Шаттық сыйлар көңілге

                  Көк аспандай көгілдір
                  Қазақстан байрағы
                Тұрса күндей төгіп нұр
                Жылдарыңыз жайдары.

           Көк байрақтың бетінде
           Қыран бүркіт қанатты
           Сол қырандай еркіндеп,
           Бала өседі талапты

                Елтаңбасы елімнің
                 Неткен әйбат, әдемі
                Тұнығындай көңілді, -
                Ортада – аспан әлемі.

                      Құт, береке, шаңырақ,
                     Орын алған ол төрден
                     Қанатты қос арғымақ
                    Екі жақтан көмкерген.

Ән «Туған жер» орындайтын ботақан 2 – сәбилер тобы қарсы алыңыздар.

Би: «туған жер» вальсі орындайтын балапан ересек тобы.
Жүрг: Еліміз егемендік алып, міне сендер таза ана тілінде сөйлей бастадыңдар. Тіліміз бен дініміз қайта оралды. Еліміздің нағыз ұлт-жанды, елін, Отанын сүйетін нағыз азаматтары сендерсіңдер. Болашақтарың жарқын болатынына сенімім мол. Енді Отанымыз жайында тақпақтар тыңдайық.
Ересек құлпынай тобының жылы өлең шумақтарын қабыл алыңыздар.
                               Шұғылалы таңымыз,
                               Қазақ жері – бағымыз
                              Қайнарынан мөп-мөлдір
                             Сусындайды жанымыз.

                   Қазақ жері – сәніміз
                   Мәуесі мол бағымыз
                   Саясында жетілер
                Балдай бала шағымыз

                          Отанды біз атамекен
                          Деп аялап айтамыз.
                          Өйткені оны мекен еткен
                         Бабамыз бен атамыз

                 Отанды әркім анасындай,
                 Қастерлейді бағалап
                Өйткені Отан баласындай
                Бізді өсірер аялап.

                  Отан деген – атамекен,
                  Отан деген – туған жер.
                 Отан – ана, Отан – үлкен,
                 Қазақстан – туған ел.

                Ашық болсын десек елдің аспаны
                 Мөлдір судай тұнық болсын жастары
                Сәбилерге үлгілі өнер көрсеткен
                Балабақша тәрбиенің бастауы

Ән отан туған еліміз орындайтын ересек құлпынай тобы.
Би кадриль орындайтын ботақан екінші сәбилер тобы.

Ән «Жаса қазақстан» орындайтын даярлық гүлдер тобы.
Жүрг:  Балалар, мен сендерге бірнеше сұрақ қойып,білімдеріңді сынағым келіп тұр.
1.Қазақстан Республикасының президенті кім? (Н.Назарбаев)
2.Қазақстанның астанасы қай қала? (Астана)
3.Біз қандай елде тұрамыз?
Жүрг:  Балалар, еліміз туралы көп мәлімет біледі екенсіңдер. Оларыңа ризамын. Білімді азаматтар болып өсетіндеріңе сенімдімін.
Жүрг:  Тал шыбықтай бұралған, қазағымның қыздары-ай
              Сүйсіндірген биімен, өнерлі ғой қыздар-ай.
Би жаса қазақстан орындайтын даярлық гүлдер тобының қыздары
Жүрг:  Біз көпұлтты егемен елміз. Тілімізге, дінімізге бөлінбей тату-тәтті бір аспанның астында, бір мемлекетте өмір сүріп жатырмыз. Түсімізге, нәсілімізге қарай да бөлінбейміз. Қазір достық туралы тақпақтарымен даярлыық гүлдер тобын тыңдайық.
                Барлық елдің бөбегі
               Бір-бірімен туысқан.
              Бәрімізге төгеді,
             Өз шуағын күміс таң.

               Бейбітшілік әніміз
               Бауырласпыз бәріміз,
               Қазақстан даласында
               Жарасады сәніміз.
              Ұлы Отанның аясында
             Жадырайды жанымыз.

              Бізбен бірге бар әлем,
              Қуанады балаша.
             Қуанышқа бөленген,
             Өмір қандай тамаша
Жүрг: Бүгін, міне, Егеменді тәуелсіз еліміздің ұлы мерекесін тойладық. Жүзіміз жарқын болып, аспанымыз ашық болсындеп тілейміз. Егеменді елдің болашағы – сендерсіңдер! Сендерге зор денсаулық, көңілдеріңе шаттық тілей отырып, атар әрбір таңдарың арайлы да шуақты болсын, күннің нұры сәулесін мол төксін деп ертеңгілігімізді  «президент ән» әнімен аяқтағым келіп отыр.
Ән «президент әні » барлық топ хормен айтады.
Көңілді музыка әуенімен барлығы жалпы суретке түседі.


title: Практическая работа "Экономическая сфера жизни общества" 8 класс

extracted_text:
Практическая работа   «Экономическая сфера жизни общества» - 8класс
Задание 1. Тест
1. Центральной проблемой экономической теории является
1. снижение производительности труда  2. ограниченность материальных потребностей общества
3. ограниченность ресурсов в сочетании с безграничными потребностями 4. изменение валютных курсов
2. Частная собственность, свободная система ценообразования и конкуренция являются основой
1. любой экономической системы    2. традиционной экономики
3. командной экономики           4. рыночной экономики
3.  Инфляция – это существующая в экономике тенденция к повышению
1. цен на продукты питания 2. цен на все товары и услуги  3. цен на импортные товары   4. цен на коммунальные услуги
4. Рыночная ситуация, при которой фирмы не влияют на цены и объем рыночного спроса, называется
1) монополистической конкуренцией   2) монополией  3) совершенной конкуренцией      4) олигополией
5. Рынок, на котором конкурирует небольшое число фирм-продавцов, называется
1. Олигополия  2. совершенная конкуренция  3. Монополия   4. монополистическая конкуренция
6. Объем спроса на рынке зависит от объемов
1) сезонных колебаний производства   2) дохода потребителя  3) цен на ресурсы    4) технологий
7. Главная причина участия современного государства в смешанной экономике - это желание:
1) планировать деятельность экономических субъектов
2) смягчить негативные последствия деятельности рыночных механизмов
3) контролировать национальные ресурсы   4) решать главные экономические вопросы общества
8. Рыночная экономика характеризуется
1. господством частной собственности
2. разрешением вопросов "что?", "как?" и "для кого?" производить с помощью механизма цен
3. отсутствием вмешательства государства в экономику          4. всем вышеперечисленным
9. При прочих равных условиях повышение общего уровня цен в экономике приведет к тому, что
1. уменьшится номинальная заработная плата    2. уменьшится реальная заработная плата
3. улучшится положение кредиторов за счет должников
4. снизятся номинальные процентные ставки
10. Деньги - особый товар, который:
1) принимается всеми в обмен на любые товары и услуги    2) имеет низкую ликвидность
  3) используется при бартерных сделках                   4) сокращает издержки производителей
11. Открывающийся салон сотовой связи объявляет условия конкурса на вакантное место главного инженера. Это пример функционирования рынка
1) информации   2) труда    3) товаров и услуг   4) капитала
12. Перепроизводство бытовой техники привело к снижению цен на нее. Этот пример иллюстрирует функционирование рынка    1) средств производства   2) труда   3) товаров    4) сырья и материалов
13.  Равновесная цена в рыночной экономике – это цена совпадения
1) денежной и товарной массы  2) спроса и предложения  3) производства и быта
4) производства и потребления
14. К фазам экономического цикла относится   1) дефляция      2) девальвация       3) дефолт      4) спад
15. К функциям рынка относятся
1) обеспечение централизованного ценообразования  2) увеличение инвестиций в производство
3) регулирование обмена                       4) поддержка высоких прибылей производителей
Задание 2.    Работа со схемами
2.1.Восполните пробел в приведенных ниже схемах

2.2.

 2.3.

Практическая работа   «Экономическая сфера жизни общества» - 8класс-усложенный уровень

1. Установите соответствие между характеристиками и типами экономических систем: к каждой позиции, указанной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
2. Установите соответствие между видами налогов и их конкретными примерами: к каждой позиции, указанной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
3. Установите соответствие между факторами производства и их примерами: к каждой позиции, указанной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
4. Установите соответствие между факторами производства и их примерами: к каждой позиции, указанной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
5.  Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.
  « В современной экономике действует три главных_____________(1): производители экономического продукта, его потребители и _____________(2). Между ними происходит весьма интенсивный _________(3) товарами, услугами, денежными средствами, информацией. Государство обеспечивает определенную упорядоченность экономических процессов, их правовое _______________(4), защиту прав и интересов отдельных участников экономических отношений. В то же время государство выступает как весьма крупный ____________(5) товаров, услуг, информации. В то же время государство является __________(6), оно приобретает у производителей военную технику для армии, продукты питания для государственных запасов, компьютерную технику для государственных органов и учреждений».
А) производитель   Б) обмен  В) объект   Г) государство  Д) предложение   Е) субъект   Ж) регулирования   З) спрос   И) потребитель

Практическая работа   «Экономическая сфера жизни общества» - 8класс-усложенный уровень

1. В развитых странах действуют системы социального обеспечения населения, содействующих росту жизненного уровня, развитию образования и здравоохранения. Это вид экономической деятельности в сфере
1) производства          2) обмена      3) распределения     4) потребления

2. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое предложение которого пронумеровано
(1)Рекордная  цена – 58,28 доллара за баррель нефти – была зафиксирована на торгах в Нью-Йорке 4 апреля. (2) Цены все еще высоки, но их снижение можно считать тенденцией. (3) Причины снижения изучаются аналитиками разных стран. (4) Можно предположить, что снижение цен на нефть окажет оздоравливающее влияние на отечественную экономику.
Определите, какие положения текста носят
А) фактический характер
Б) характер оценочных суждений

3.  Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано:
 (1) В начале 90-х годов в России было лишь около 10 государственных банков,  которые обслуживали все расчеты на территории страны. (2) По официальным данным Центрального банка, на май 1996 года в России зарегистрировано 2568 банков, в том числе 1556 – паевых и 1012 – акционерных. (3) Несмотря на бурный рост коммерческих банков, до формирования оптимальной банковской системы еще далеко. (4) Специалисты считают, что российская банковская система на целые десятилетия отстает от западной по техническому уровню и по способности внедрять достижения научно-технической революции. (5) Ведущие транснациональные банки ежегодно тратят на модернизацию технической базы 15-20% общих операционных расходов. У российских банков расходы на техническое оснащение  составляют в среднем лишь 1-2 %.
Определите,  какие положения текста носят
А. фактический характер
Б. характер оценочных суждений

4.  Найдите в приведенном списке характеристики, присущие любому налогу.
1) обязательность уплаты     2) безвозмездность           3) пропорциональность доходу
4) возвратный характер          5) законодательное установление

5. Найдите в приведенном списке характерные признаки рыночной экономики и укажите цифры, под которыми они указаны.
1) контроль со стороны государства над производством              2) свободное ценообразование
3) экономическая свобода производителей       4) преобладание государственной собственности
5) централизованное планирование экономики      6) разорение убыточных предприятий