title: Конспект занятия "Знакомство с татарским орнаментом, через традиции и обычаи татарского народа" 1 класс

extracted_text:
Конспект занятия. Знакомство с татарским орнаментом, через традиции и обычаи татарского народа
Леванова Наталья
Конспект занятия. Знакомство с татарским орнаментом, через традиции и обычаи татарского народа
Комбинированного занятия по ознакомлению детей старшей группы
с разновидностями татарского орнамента и его особенностями
Тема: «Знакомство с татарским орнаментом, через традиции и обычаи татарского народа».
Это интегрированное занятие знакомит детей с татарским орнаментом через традиции и обычаи татарского народа. Знакомство с обычаями и традициями татарского народа способствуют формированию у детей духовной культуры, основы жизни наших предков. Здесь же закладывается преемственности связей поколений уважению к предкам. Знакомство с татарским орнаментом раскрывает перед детьми яркую и неповторимую страницу художественного творчества народа. На занятии рассматриваются картины, орнаменты, дети читают стихотворения по теме, инсценируют сценку. Методика направлена на приобщение традициям и обычаям татарского народа и формированию самостоятельно отражать этнокультурные традиции в декоративно-прикладном искусстве.
Введение
Традиции, обычаи и культура края должна войти в сердце ребенка и стать неотъемлемой частью его души. В соответствии с требованиями «Программы воспитания и обучения в детском саду»: - я знакомлю детей с народной символикой цвета, орнаментом и его разновидностями, стараюсь приблизить детей к традициям и обычаям Татарстана. На данном занятии моя главная, помочь ребенку выразить свое отношение к татарскому декоративно-прикладному искусству через его творчество.
Программное содержание:
• Воспитание у детей гражданственности, патриотизма, чувство гордости за свой край.
• Формирование у детей духовной культуры, основы жизни наших предков, через знакомство с календарными праздниками нашего края, и приобщению к татарскому народному орнаменту.
• Образовательные задачи: Познакомить детей старшей группы с разновидностями татарского орнамента и его особенностями.
• Развивающие задачи: Развивать творческие способности дошкольников,
навыки работы с цветом и умение видеть прекрасное. Развивать связную
речь, память, внимание мышления.
• Воспитательные задачи: Воспитывать у детей любовь к обычаям и традициям своего народа через популярные календарные праздники.
Словарная работа: обогащение словаря - Разновидности орнамента: цветочно- растительный, геометрический, зооморфный. Календарные праздники: «ыен», «Сабантуй», «Нрз».
• Наглядный материал: пособия «Разновидности орнамента», изделия из бабушкиного сундука (клмк, калфак, чулпы, камзол, читек, каптырма, тбтй, слге м чигелгн кулъяулыклар.)
• Музыкальное оформление: татарские народные мелодии и песни в записи.
• Материалы и оборудование: куклы в национальных костюмах (мальчик и девочка). Фотографии и иллюстрации, магнитофон, кассеты с записями,
альбомы, цветные карандаши.
• Предварительная работа: чтение литературных произведений Д. Р. Шарафутдинова «Традиционная культура татарского народа»,Ф. Валеева «Татарский народный орнамент». Чтение и заучивание стихотворений воспевающих календарные праздники. Разучивание инсценировок, народных игр, плясок, закликалок, поговорок. Рисование простейших узоров татарского орнамента, закрашивание карандашами и акварельными красками
• Организация занятия: дети располагаются за столами полукругом.
• Практическая работа: Разукрасить узор в полосе трёх видов орнамента: цветочно - растительный, геометрический и зооморфный.
• Итоги занятия: Организовать выставку детских работ в группе под названием «Татарский народный орнамент»
• Домашнее задание: Придумать вместе с родителями свой орнамент и его
разукрасить акварельными красками.
Ход занятия:
Воспитатель: Сегодня мы с вами познакомимся с календарными праздниками татарского народа, которые отмечаются в нашей местности, где мы с вами живём. Скажите, как называется республика в которой мы проживаем? (район, посёлок).
Ответы детей: (Республика Татарстан, Азнакаевский район, п. г. т. Актюбинский). Воспитатель: Мы с вами проживаем в богатой красивой республике Татарстан. Большая часть населения по национальности татары и русские, которые чтят и помнят свои традиции и древние праздники. Давайте вспомним любимые праздники татарского народа, которые мы с вами знаем и ежегодно отмечаем в нашем детском саду.
Ответы детей: («Сабантуй», «Навруз»).
Воспитатель: На татарском языке байрам переводится как праздник и весенняя красота.
Всё вокруг меняется: облик деревень, городов, атрибуты профессии, природа, а народные праздники продолжают жить и отмечаться. Эти праздники родились очень давно, но традиции и обычаи проведения народных праздников не изменились, продолжают жить, потому что такие праздники - это праздники сердца, души народа. Давайте вспомним праздник, который проводятся в нашем саду ежегодно в весеннее время года.
Ответы детей: (Мы отмечаем в марте месяце праздник «Нрз», 21-22 марта, когда в природе наступает весна и день становится длиннее). Воспитатель: Как мы отмечаем этот праздник в детском саду?
Ответы детей: (Мы разучиваем песни, стихи, хороводы, а потом дружной
семьёй, все дети нашего сада собираются в музыкальном зале на бйрм. Желаем друг другу здоровья, веселимся, играем, поем, читаем стихи и разыгрываем сценки и получаем угощения, которые готовят нам наши повара).
В народе люди ходили к друг другу в гости, угощались, читали молитвы, «Нрз»- это праздник Нового года отмечается по иранскому календарю. Хорошая традиция этого праздника сохранилась до наших времён на сходах (собраниях) все люди старались вспоминать о своих хороших делах, поступках, загадывали желание на год, а самое главное на селе готовились к весеннее - полевой страде. В домах показывали пышные театрализованные представления, проводились смотрины женихов и невест, на свежем воздухе готовилась каша из проросшего ячменя. Эта каша называлась «кужа». Праздник заканчивался костром, на котором сжигалось чучело, отрицательных персонажей, провожали зиму, радовались приходу весну, символу счастья и мира. Сейчас мы с вами посмотрим сценку в исполнении детей нашей группы.
Инсценирование «Тфыйклы Песи».
Воспитатель: А теперь прошло время вспомнить, о самом известном празднике татарского народа, его отмечают не только в Татарии, но и во многих уголках России. Этот праздник всех нас объединяет в большую дружную семью. Как он называется? В какое время года он отмечается и почему его так назвали?
Ответы детей: (Этот праздник называется Сабантуй, он отмечается к конце мая или в начале лета, когда окончены полевые работы. Значения праздника – «Сабан»- есть два значения:- это «плуг и весенний сев», «туй»- праздник). Воспитатель: Его отмечали и марийцы, чуваши, удмурты, мордва. Праздник отмечался на поле, под чистым небом на «Майдане», отведённое для проведения праздника место украшалось лентами, шарами. Какие игры проводились на Сабантуе?
Ответы детей: («Борьба «крш»- борцы обвязывались кушаком и старались повалить один другого на землю, богатырь умеющий хорошо бороться получал живого барана. «Скачки на лошадях» начинали их мальчишки, потом юноши, мужчины, в скачках принимали участие не все, а только те кто могли хорошо управлять лошадьми).
Воспитатель: Мы тоже отмечаем этот национальный праздник в конце мая. А теперь давайте вспомним, какие еще традиционные соревнования проводились у нас на спортивной площадке, на нашем малом «Сабантуе».
Ответы детей: (Бег в мешках, перетягивание каната, лазание на шест, ношения яиц в ложках, разбивание кувшинов, бой мешками, аттракционы «кислое молоко»).
• Чтение детьми стихотворения А. Кулибиной «Сабантуй»
После сева летним днем
Мы станцуем и споем.
Победит, кто будет сильным,
Смелым, ловким, и удалым.
Пригодится здесь сноровка
И отвага молодым.
Быстрый конь летит, как вихрь,
Управляет им джигит,
А чуть дальше, посмотри,
На поляне силачи!
Вот высокий шест стоит,
Всех людей к себе манит.
А попробуй-ка в мешке
Пробежаться по траве!
Ведра, полные воды,
Очень быстро пронеси.
Смех, улыбки, шутки, пляс -
Все здесь это есть сейчас.
Веселись же и ликуй!
Это праздник Сабантуй!
Воспитатель: А вечером на поле - майдане проводились молодёжные игрища: хороводы, игры в догонялки катание на подводах на веселье молодёжи приходили смотреть и старики, перед заходом солнце они читали молитвы.
• Чтение молитвы в исполнение бабушки Садреевой И., воспитанника Калимуллина И.
В заключение «Сабантуя» вечером организовывался праздничный ужин
с традиционными блюдами татарского народа (пекли пироги, сладости: чак- чак, пхлв, везли с собой вяленых гусей, конину, варили шулпу, токмач). Бедные ели бесплатно - это угощение называлось «Туй», если праздник затягивался на несколько дней, то хозяева своим гостям топили бани: «кунак хрмтен мунча» - баня считалась высшая почесть для гостя. Праздник «Сабантуй» укреплял родственные и дружеские отношения, он
проводится во всех селах и городах РТ, а также за пределами Татарстана и России.
• хоровод «ммеглсем».
Воспитатель: А сейчас я вам расскажу ещё об ещё одном национальном празднике татарского народа, которые отмечается на территории Татарстана. Этот праздник назывался «ыен» и проводился он в самый длинный день в году, к конце июня месяца, когда долгота дня превышала 17 часов - это был период цветения. Все выходили на лоно природы с самоварами, с казанами- котлами во время празднования собирали цветы, ягоды, лечебные травы, а также организовывались ярмарки, где продавали продукты и можно было купить различные подарки народно - прикладного промысла. Сельское население так готовились к сенокосу. Вечером начинались молодёжные игрища, просто посиделки, пели, водили хороводы под аккомпанемент скрипки, курая, гармошки на праздник приглашались гости из русских деревень. Июньские ночи коротки, поэтому вечерние игры продолжались до утра.
Любой праздник всегда сопровождался демонстрацией одежды. Одежда
отличалась пошивом, узором на обуви, платье, головном уборе.
Мы сегодня с вами познакомимся с татарским народным орнаментом. Орнамент-это слово обозначает украшение. С давних пор народные мастера вышивали, расписывали, вырезали и т. д. Я вас сейчас познакомлю с образцами татарского орнамента в творчестве народа. (Показ иллюстрации (ювелирные изделия, орнаментика жилища, головные уборы, кожаная обувь, различные бытовые изделия). Показ праздничной одежды на куклах, на детях, вышивка платочков (показ работ кружка «Назлы гл»).
Физ. Минутка:
Раз подняться, подтянутся,
Два согнуться, разогнуться
Три в ладоши – три хлопка
Головою три кивка
На четыре руки шире
Пять руками помахать
Шесть на стульчик сесть опять.
У татарского народа существует три вида орнамента:
• первый вид - «Цветочно- растительный». Мотивы волнообразных побегов (в виде виноградной лозы, цветов: тюльпана, пиона, ромашки, фиалки, лотоса, трилистника (показ на вышивках, на доске мелом рисуются цветы. Таким видом орнамента украшались концы полотенец, занавески, молитвенные коврики, покрывала, фартуки, платья, обувь (сапожки-ичиги, валенки, туфли, головные уборы (калфак, тюбетейка, клпш, платки).
• второй вид орнамента - «Геометрический», применяется он в украшении сельского жилища, ювелирных изделий, надгробных камней и реже в вышивках. Геометрические мотивы: линии, зигзаги, волны, набегающей волны, мотив жгута, спирали, ломанной линии. (Показ детям иллюстраций линейных геометрических мотивах из книги Ф. Валеева «Татарский народный орнамент», а также показ фасадов деревенских домов).
• третий вид орнамента называется - «Зооморфный». Среди узоров получили распространение изображения соколов, голубей, уток, коней летучих мышей, бабочек, пчел. Зооморфные мотивы занимают скромное место в творчестве народа, встречаются в о основном в резьбе по дереву, изредка в вышивках и ювелирных изделиях.
Подводя итог, хочу вас обрадовать, мы с вами в этом году тоже будем вышивать на кружке «Назлы гл», который ведёт Нурия Гафиатовна, она вас
научит вышивать все эти виды орнамета на платочах (показ работ кружка
«Назлы гл»)
А сейчас откроем заранее приготовленные для вас, шаблоны татарского орнамента, каждый из вас должем мне ответить, какой он будет закрашивать вид орнамента, геометрический, цветочно- растительный или зооморхный.
Ответы детей: (Я буду закрашивать орнамент, который называется цветочно – растительный, потому что вижу на рисунке цветы, а я буду закрашивать зоосморфный орнамент, потому что вижу на рисунке лошадей, а я буду закрашивать геометрический орнамент, потому что вижу на рисунке ломанные линии и верёвочку).
Народные умельцы отдавали предпочтения в вышивании ярким насыщенным цветам: зелёному, жёлтому, фиолетовому, голубому, синему, бордовому, красному.
Сейчас вы самостоятельно по своему желанию выберите цвет и закрасите орнамент и аккуратно закрасите его (не выходя за контур, не оставляя просветов в вашем орнаменте).
Во время работы детей включить фоном прослушивание кассеты с народными татарскими песнями.
Воспитатель: Работа завершается, занятие заканчивается и мы с вами организуем выставку «Татарский народный орнамент» в нашей группе. А вечером, пожалуйста расскажите своим родителям, что нового и интересного мы узнали сегодня на занятие.
Заключение: Дети на занятии познакомились календарными праздниками татарского народа, которые тесно связаны с развитием народного творчества
(в народно - прикладном искусстве -татарский народный орнамент). Знакомствос праздниками пропагандирует здоровый образ жизни наших предков, способствует формированию положительных качеств личности ребёнка. Приобщение к традиционной культуре татарского народа воспитывает в детях гражданственность, патриотизм, чувство гордости за свой край.


title: Тест "Основы информационных технологий"

extracted_text:
                                    ТЕСТ

                 На тему: «Основы информационных технологий»

            Вариант 1

    1.Файл — это...
    a) программа в оперативной памяти;
    b) текст, распечатанный на принтере;
    c) программа или данные на диске, имеющие имя.
    d) единица измерения информации;
    2. Информация, соответствующая запросам потребителя – это:
   a) Защищенная информация
   b) полезная информация
   c) достоверная информация
   d) эргономичная информация
    3. Доступность информации означает:
 a) важность для настоящего времени
 b) независимость от чьего-либо мнения
 c) удобство формы или объема
 d) возможность ее получения данным потребителем
    4.     Информационными процессами называются действия, связанные:
a)    с работой во всевозможных информационных системах;
b)    с работой средств массовой информации;
c)    с хранением, обменом и обработкой информации;
d)    с поиском информации в информационных системах;
    5. Программа, работающая под управлением Windows, называется:
   a) приложение
   b) документ
   c) среда
   d) как-то иначе
   6. Принтер предназначен для:
    a) ввода алфавитно-цифровых данных, управления работой ПК;
    b) вывода информации на бумагу;
    c) вывода на экран текстовой и графической информации;
    d) вывода информации в виде звуковых колебаний
    7.  Сканер - это:
       a) устройство ввода графической информации;
       b) устройство вывода алфавитно-цифровой и графической информации;
       c) устройство хранения данных на  лазерных дисках с доступом
          ReadOnly;
       d) устройство для соединения компьютеров в глобальную сеть.
    8.  К табличным  процессорам относятся:
           a) Access;
           b) Excel;
           c) Word;
           d) PowerPoint.
     9.  Как можно переименовать лист?
 a)  щелкнуть левой кнопкой мыши по ярлыку листа и ввести новое имя
 b)   нажать ENTER и ввести новое имя
 c)   щелкнуть правой кнопкой  мыши  по  ярлыку  листа,  выполнить  команду
 Исходный текст и ввести новое имя
 d)   щелкнуть правой кнопкой  мыши  по  ярлыку  листа,  выполнить  команду
 Переименовать и ввести новое имя
    10.Текстовый редактор – это программа, предназначенная для:
   a) Создания, редактирования и форматирования тестовой информации;
   b) Работы с изображением в процессе создания игровых программ;
   c) Управления ресурсами персонального компьютера при создании документов;
   d) Автоматического перевода с символических языков в машинные коды.
    11. Курсор – это:
       a) Устройство ввода тестовой информации;
       b) Клавиша на клавиатуре;
       c) Наименьший элемент изображения на экране;
       d) Метка на экране дисплея, указывающая позицию вводимого с
          клавиатуры символа.
    12. Как называют информацию, отражающую истинное положение дел?
 a) полезной
 b) достоверной
 c) полной
 d) объективной
    13.Иерархическая база данных – это?
    a) БД, в которой информация организована в виде прямоугольных таблиц;
    b) БД, в которой элементы в записи упорядочены, т.е. один элемент
       считается главным, остальные подчиненными;
    c) БД, в которой записи расположены в произвольном порядке;
    d) БД, в которой существует возможность устанавливать дополнительно к
       вертикальным иерархическим связям горизонтальные связи.
    14.Поле, каждое значение которого однозначно определяет соответствующую
запись таблицы, называется:
        a) первичным ключом
        b) идентифицирующей записью
        c) объектом
        d) кортежем
    15.Форма данных в СУБД Access предназначены для
          a) создание нового запроса
          b) удаление группы записей, удовлетворяющих определенным условиям
          c) наглядного представления информации
          d) указание путей поиска информации
     16. Гипертекст - это
    a) очень большой текст
    b) текст, в котором могут осуществляться переходы по выделенным ссылкам
    c) текст на страницах сайтов Интернета
    d) текст, выделенный подчёркиванием и цветом
    17. Электронная почта позволяет передавать
    a) только сообщения
    b) только файлы
    c) сообщения и приложенные файлы
    d) видеоизображение
    18. Какое расширение имеет файл презентации?
    a) *.txt
    b) *.ppt,  *.pptx, *.odp
    c) *.doc, *.docx, *.odt
    d) *.bmp
    19.Укажите способ выхода из полноэкранного показа презентации,
запущенной по непрерывному циклу
    a) По щелчку мыши
    b) Клавишей Esc
    c) Клавишей Enter
    d) Сочетанием Ctrl+Esc
20. Глобальная компьютерная сеть - это:
a) информационная система с гиперсвязями;
b) множество компьютеров, связанных каналами передачи информации и
  находящихся в пределах одного помещения, здания;
c) система обмена информацией на определенную тему;
d) совокупность локальных сетей и компьютеров, расположенных на больших
  расстояниях и соединенные в единую систему.

            Вариант 1
№ |1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10 |11 |12 |13 |14 |15 |16 |17 |18 |19 |20 |
| |c |b |d |c |a |b |a |b |d |a |d |b |b |a |c |b |c |b |b |d | |

                                  Вариант 2
    1.Как называют информацию, достаточную для решения поставленной задачи?
    a) Полной
    b) актуальной
    c) объективной
    d) эргономичной
    2.Определите, какая из программ является графическим редактором:
   a) Word;
   b) Excel;
   c) Paint;
   d) Access.
    3.Под носителем информации понимают:
    a) линии связи для передачи информации;
    b) параметры физического процесса произвольной природы,
       интерпретирующиеся как информационные сигналы;
    c) устройства для хранения данных в персональном компьютере;
    d) среду для записи и хранения информации.
   4.Windows –  это:
    a) операционная система;
    b) вспомогательная программа;
    c) служебная программа;
    d) прикладной пакет общего назначения.
   5.Драйвер – это
    a) устройство компьютера
    b) программа для работы с устройствами компьютера
    c) прикладная программа
    d) язык программирования
    6. Монитор предназначен для:
    a) ввода алфавитно-цифровых данных, управления работой ПК;
    b) вывода информации на бумагу;
    c) вывода на экран текстовой и графической информации;
    d) вывода информации в виде звуковых колебаний.
       7. Блок бесперебойного питания предназначен для:
    a) стабилизации напряжения в сети;
    b) уменьшения напряжения с 220 до 110 вольт;
    c) кратковременного поддержания работоспособности компьютера, при
       внезапном отключении электричества;
    d) обеспечения компьютера электроэнергией, если компьютер нельзя
       подключить к электросети
   8.   Файлы документов, созданные в среде Excel имеют расширение:
    a) .вak;
    b) .doc;
    c) .exe;
    d) .xls.
    9.  В Excel удобно
     a) подсчитать сумму значений по строке или столбцу;
     b) подготовить и отредактировать текст;
     c) обработать фотографию;
     d) создать слайд для презентации.
    10.Редактирование текста представляет собой:
     a) Процесс исправления ошибок набора текста;
     b) Процесс оформления внешнего вида документа;
     c) Процесс считывания ранее созданного текста
     d) Процесс сохранения текста на диске.
    11.   В   текстовом   редакторе   при   задании   параметров   страницы
устанавливаются:
     a) Гарнитура, размер, начертание;
     b) Отступ и интервал;
     c) Поля, ориентация;
     d) Стиль, шаблон.
    12. Ярлык - это:
     a) Часть файла;
     b) Название программы и документа;
     c) Ссылка на программу или документ;
     d) Ценник
    13.В настоящее время наиболее распространенные СУБД
     a) реляционные
     b) иерархические
     c) сетевые
     d) смешанные
    14.Запись реляционной таблицы - это
     a) столбец таблицы
     b) строка таблицы
     c) совокупность нескольких строк
     d) вся таблица
    15. Что называется браузером?
   a) информационная система, основными компонентами которой являются
      гипертекстовые документы;
   b) программа для просмотра Web-страниц ;
   c) сервис Интернета, позволяющий обмениваться между компьютерами
      посредством сети электронными сообщениями;
   d) серверное устройство.
    16. Логин - это
     a) имя сервера
     b) пароль доступа к почтовому ящику
     c) имя пользователя в записи почтового адреса
     d) почтовый адрес.

    17. Задан адрес электронной почты в сети Интернет: username@mtu-net.ru;
каково имя сервера?
     a) ru
     b) mtu-net.ru
     c) username
     d) mtu-net
    18.Для подготовки презентаций используется:
     a) Access , Base
     b) Excel, Calc
     c) Word, Writer
     d) PowerPoint, Impress
    19. Как можно вставить рисунок?
     a) С использованием команды Вставка→ Поле
     b) С использованием команды Вставка→ Изображение
     c) С использованием команды Формат→ Тема
     d) С использованием команды Вставка→ Закладка
    20.Компьютерным вирусом называется:
   a) средства для сжатия дисков и работы сними
   b) программный код, способный выполнить на компьютере несанкционированные
      действия
   c) совершенные программы, которые нельзя увидеть средствами операционной
      системы
   d) аппаратные средства

            Вариант 2
№ |1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10 |11 |12 |13 |14 |15 |16 |17 |18 |19 |20 |
| |a |c |d |a |b |c |c |d |a |a |c |c |a |b |b |c |d |d |b |b | |
                                  Вариант 3
    1.Защищенность информации означает:
     a) невозможность несанкционированного использования или изменения
     b) независимость от чьего-либо мнения
     c) удобство формы или объема
     d) возможность ее получения данным потребителем
    2.Операционная система – это
     a) прикладная программа
     b) системная программа
     c) система программирования
     d) текстовый редактор
    3.Эргономичность информации означает:
     a) невозможность несанкционированного использования или изменения
     b) независимость от чьего-либо мнения
     c) удобство формы или объема
     d) возможность ее получения данным потребителем
    4.Электронная вычислительная машина (ЭВМ) – это
     a) комплекс аппаратных и программных средств обработки информации;
     b) комплекс технических средств, предназначенный для автоматической
        обработки информации;
     c) модель, устанавливающая состав, порядок и принципы взаимодействия
        входящих в нее компонентов;
     d) комплекс средств, предназначенный для хранения информации.
    5.Перевод текста с одного языка на другой является процессом:
     a) хранения информации;
     b) передачи информации;
     c) поиска информации;
     d) обработки информации;
    6.Папка, в которую временно помещаются удаляемые объекты:
     a) Каталог;
     b) Файл;
     c) Ярлык;
     d) Корзина.
    7.Клавиатура предназначена для:
     a) ввода алфавитно-цифровых данных, управления работой ПК;
     b) вывода информации на бумагу;
     c) вывода на экран текстовой и графической информации;
     d) вывода информации в виде звуковых колебаний.
    8.Минимальным объектом, используемым в растровом графическом редакторе,
является:
   a) точка экрана (пиксель)
   b) объект (прямоугольник, круг и т. д.)
   c) палитра цветов
   d) знакоместо (символ)

    9. Основным элементом электронных таблиц является...
     a) ячейка;
     b) строка;
     c) столбец;
     d) таблица.
    10. Документ в Excel называется
     a) слайд;
     b) рабочая книга;
     c) база данных;
     d) презентация.
    11.Текст, набранный в текстовом редакторе, храниться на внешнем
запоминающем устройстве (магнитном, оптических дисках и др.):
     a) В виде файла;
     b) Таблицы кодировки;
     c) Каталога;
     d) Директории.
    12.Меню текстового редактора – это:
     a) Часть его интерфейса, обеспечивающая переход к выполнению различных
        операций над текстом;
     b) Программа, обеспечивающая управление ресурсами ПК при создании
        документа;
     c) Своеобразное «окно», через которое текст просматривается на экране;
     d) Информация о текущем состоянии текстового редактора.
    13. Вирусы, способные обитать в файлах документов:
   a) сетевыми
   b) макровирусами
   c) файловыми
   d) загрузочными
    14.С помощью Мастеров в СУБД можно
     a) записать Макросы
     b) настраивать Карточки подсказки на определенные таблицы
     c) запустить модули Access
     d) формировать таблицы, запросы, формы
    15.Формы данных СУБД Access предназначены ля
     a) создания нового запроса
     b) удаление группы записей, удовлетворяющих определенным условиям
     c) указания путей поиска информации
     d) наглядного представления информации
    16.Система управления базами данными – это…
     a) формальный аппарат ограничений на формирование таблиц, который
        позволяет устранить дублирование
     b) совокупность четко определенных целенаправленных действий персонала
     c) система, реализующая сбор, обработку и манипулирование данными и
        включающая технические средства, программное обеспечение и
        соответствующий персонал
     d) комплекс программных и языковых средств, предназначенных для
        создания, ведения и совместного применения баз данных многими
        пользователями
    17.Группа компьютеров, связанных каналами передачи информации и
находящимися в пределах здания называется
     a) глобальной компьютерной сетью
     b) информационной системой с гиперсвязями
     c) локальной компьютерной сетью
     d) электронной почтой
    18.Почтовый адрес включает в себя
     a) имя пользователя и пароль
     b) имя сервера и пароль
     c) имя пользователя, имя сервера, пароль
     d) имя пользователя и имя сервера
    19.Как называется страница презентации?
     a) Слайд
     b) Кадр
     c) Сцена
     d) Окно
    20.Как правильно вставить гиперссылку в презентацию:
     a) Вставка→  Объект;
     b) Вставка→  Поле…;
     c) Вставка→  Символ..;
     d) Вставка→  Гиперссылка.

        Вариант 3
№ |1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10 |11 |12 |13 |14 |15 |16 |17 |18 |19 |20 |
| |a |b |c |a |d |d |a |a |a |b |a |a |c |d |d |d |c |d |a |d | |

                                  Вариант 4
    1. Назовите устройства, входящие в состав процессора:
а) оперативное запоминающее устройство, принтер;
б) арифметико-логическое устройство, устройство управления;
в) кэш-память, видеопамять;
г) сканер, ПЗУ.
    2.Адресуемость оперативной памяти означает:
а) дискретность структурных единиц памяти;
б) энергозависимость оперативной памяти;
в) возможность произвольного доступа к каждой единице памяти;
г) наличие номера у каждой ячейки оперативной памяти;
д) энергонезависимость оперативной памяти.
    3. Персональный компьютер не будет функционировать, если отключить:
а) дисковод;
б) оперативную память;
в) мышь;
г) принтер;
      4. Устройство, способное считывать графическую информацию и
переводить ее в цифровую форму – это:
а) монитор
б) сканер
в) мышь
г) модем
    5. Электронной базой ЭВМ второго поколения являются...
а) электронные лампы
б) полупроводники
в) интегральные микросхемы
г) БИС, СБИС
    6. Дисковод — это устройство для:
а) обработки команд исполняемой программы;
б) чтения/записи данных с внешнего носителя;
в) хранения команд исполняемой программы;
г) долговременного хранения информации;
    7.Укажите все типы выравнивания текста в программе Word:
а) по длине, по левому краю, по диагонали
б) по левому краю, по центру, по правому краю, по ширине
в) по ширине, по вертикали
г) по вертикали, по центру, по горизонтали
    8.Полосы прокрутки окна программы Word позволяют:
а) осуществить поиск слова, учитывая последовательность букв
б) сохранить документ
в) просматривать содержимое всего документа
г) открыть ещё один документ

    9.Графика, представляемая в памяти компьютера в виде совокупности
точек, называется:
а) Растровой.
б) Векторной.
в) Трехмерной.
г) Фрактальной.
    10. Графические редакторы - это … программы:
а) системные
б) системы программирования
в) прикладные
г) операционная система
    11.Электронная таблица – это:
а) приложение, хранящее и обрабатывающее данные в прямоугольных таблицах и
предназначенное для автоматизации расчетов
б) программные средства, осуществляющие поиск информации
в) приложение, предназначенное для сбора, хранения, обработки и передачи
информации
г) приложение, предназначенное для набора и печати таблиц
    12.Данные в электронных таблицах – это  только:
а) текст, число и формула
б) текст и число
в) формула
г) число и формула
    13. В ячейку введены символы А1+В1. Как Excel воспримет эту
информацию?
а) ошибка
б) формула
в) текст
г) число
   14. Примитивами в графическом редакторе Adobe Photoshop называются ...
а) линия, круг, прямоугольник
б) карандаш, кисть, ластик
в) выделение, копирование, вставка
г) наборы цветов (палитра)
   15. Графика, представляемая в памяти компьютера в виде совокупности
точек, называется:
а) Растровой.
б) Векторной.
в) Трехмерной.
г) Фрактальной.
   16. Вся информация в БД хранится в виде:
а) таблиц
б) запросов
в) форм
г) отчетов
   17.Что такое «поле» в СУБД??
      а) Строка таблицы;
      б) Столбец таблицы;
      в) Совокупность однотипных данных;
      г) Запись строки
   18.Для чего предназначены формы:
а) для хранения данных базы;
б) для отбора и обработки данных базы;
в) для ввода данных базы и их просмотра;
г) для автоматического выполнения группы команд;
   19. Web-сайт – это:
а) совокупность  взаимосвязанных  страниц,  принадлежащих  какому-то  одному
лицу или организации
б) сеть документов, связанных между собой гиперссылками
в) компьютер, на котором работает сервер-программа  WWW
г) отдельный файл, имя которого имеет расширение .htm или .html
    20. Выберите домен верхнего уровня в Интернете, принадлежащий
России:
а) ra
б) ro
в) rus
г) ru

      Вариант 4

№      |1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10 |11 |12 |13 |14 |15 |16 |17 |18 |19
|20 | | |б |в |б |б |б |б |б |в |а |в |а |г |б |б |а |а |б |в |а |г | |


title: Проверочные задания по окружающему миру "Невидимые нити" 2 класс

extracted_text:
Окружающий  мир  2  класс УМК  «Школа России»
«Невидимые   нити»
Проверочные  задания  по  теме
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год
1. Определите,  что  называют  невидимыми  нитями  природы
А. Паутину  в  лесу
Б. Корни  деревьев
В. Связи  в природе
Г. Грибницу
2. Определите,  на  какой  схеме  показана  связь  между живой  и  неживой  природой
А.
Б.
В.
3. Определите, какой  пример НЕ относится  к  связям  между  природой  и  человеком
А. Дети  хорошо  отдохнули на пляже  у  реки.
Б. Птицы  в  гнезде  заботливо  кормят  птенцов.
В. Дети  собрали  в  лесу  много  ягод  и  грибов.
Г. Люди  построили  электростанцию  на  реке.
4. Определите,  на  каком рисунке показана  связь
А.
Б.
В.
ЖИВОТНОЕ
ЖИВОТНОЕ

5. Определите   пример взаимосвязи
РАСТЕНИЯ
ЖИВОТНЫЕ

А. Лягушка  липким  языком  ловит  комаров.
Б. Белка  питается  семенами  хвойных   деревьев.
В. Сова  с  наступлением  темноты  охотится  на мышей.
6. Определите   пример взаимосвязи   по  картинке
РАСТЕНИЯ
ЖИВОТНЫЕ

А.
Б.
В.
ЖИВОТНЫЕ
ЖИВОТНЫЕ

ЧЕЛОВЕК
ПРИРОДА
7. Определите   пример взаимосвязи   по  картинке
РАСТЕНИЯ
ЖИВОТНЫЕ

А.
Б.
В.
ЖИВОТНЫЕ
ЖИВОТНЫЕ

ЧЕЛОВЕК
ПРИРОДА
8. Прочитайте  текст.  Определите, как  надо  было  поступить  детям?
  Дети  собирали  в  лесу  малину.  Вдруг  они  увидели  лисью  нору. Дети  услышали жалобный  писк  и  увидели  в  ней  лисёнка.
А. Уйти  подальше  от  норы
Б. Покормить  лисёнка
В. Взять  лисёнка  домой
Г. Поискать  маму  лисёнка
9. Восстановите  пропуски  картинками, определяя,  кто  как  питается

А.

Б.
В.
10. Восстановите  пропуски  картинками, определяя,  кто  как  питается

А.

Б.
В.

«Невидимые   нити»
Проверим   задания  по  теме
1. Определите,  что  называют  невидимыми  нитями  природы
А. Паутину  в  лесу
Б. Корни  деревьев
В. Связи  в природе
Г. Грибницу
2. Определите,  на  какой  схеме  показана  связь  между живой  и  неживой  природой
А.
Б.
В.
3. Определите, какой  пример НЕ относится  к  связям  между  природой  и  человеком
А. Дети  хорошо  отдохнули на пляже  у  реки.
Б. Птицы  в  гнезде  заботливо  кормят  птенцов.
В. Дети  собрали  в  лесу  много  ягод  и  грибов.
Г. Люди  построили  электростанцию  на  реке.
4. Определите,  на  каком рисунке показана  связь
А.
Б.
В.
ЖИВОТНОЕ
ЖИВОТНОЕ

5. Определите   пример взаимосвязи
РАСТЕНИЯ
ЖИВОТНЫЕ

А. Лягушка  липким  языком  ловит  комаров.
Б. Белка  питается  семенами  хвойных   деревьев.
В. Сова  с  наступлением  темноты  охотится  на мышей.
6. Определите   пример взаимосвязи   по  картинке
РАСТЕНИЯ
ЖИВОТНЫЕ

А.
Б.
В.
ЖИВОТНЫЕ
ЖИВОТНЫЕ

ЧЕЛОВЕК
ПРИРОДА
7. Определите   пример взаимосвязи   по  картинке
РАСТЕНИЯ
ЖИВОТНЫЕ

А.
Б.
В.
ЖИВОТНЫЕ
ЖИВОТНЫЕ

ЧЕЛОВЕК
ПРИРОДА
8. Прочитайте  текст.  Определите, как  надо  было  поступить  детям?
  Дети  собирали  в  лесу  малину.  Вдруг  они  увидели  лисью  нору. Дети  услышали жалобный  писк  и  увидели  в  ней  лисёнка.
А. Уйти  подальше  от  норы
Б. Покормить  лисёнка
В. Взять  лисёнка  домой
Г. Поискать  маму  лисёнка
9. Восстановите  пропуски  картинками, определяя,  кто  как  питается

А.

Б.
В.
10. Восстановите  пропуски  картинками, определяя,  кто  как  питается

А.

Б.
В.

Оценим   работу!
«5» -  нет  ошибок
«4» - 1 – 2 ошибки
«3» - 3 ошибки
«2» - более  трёх  ошибок
Благодарю  за  работу!

Интернет  источники
http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
komotoz.ru
retrabbit.ru
animalbox.ru
chgard50.tgl.net.ru
ru.depositphotos.com
playcast.ru
ecologist.nethouse.ru
kp.by
printonic.ru
kelaskita.com
easyfreeclipart.com
clipartbest.com
antalyaelitestroy.ru
oboinazakaz.ru
infourok.ru

Использованная  литература
Контрольно – измерительные  материалы. Окружающий  мир: 2 класс. Сост. И.Ф. Яценко. – М.: ВАКО, 2012

Плешаков А. А., Гара Н. Н., Назарова З. Д. Окружающий мир. Тесты. 2 класс. Пособие  для учащихся общеобразоват.  учреждений. – М.: Просвещение,  2017


title: Сборник задач по математике 1 класс

extracted_text:
ЗАДАЧНИК
1 класс

ЗАДАЧИ : УВЕЛИЧЕНИЕ ЧИСЛА НА НЕСКОЛЬКО ЕДИНИЦ.
В первой вазе лежало 5 яблок, а во второй на 2 яблока больше. Сколько яблок лежало во второй вазе?
  ОБРАЗЕЦ  ОФОРМЛЕНИЯ ЗАДАЧИ
I -  5 ябл.
I I - ? ябл. на 2 ябл. >, I
отступить 2 клетки
5 + 2 = 7 (ябл.)
отступить 2 клетки
Ответ: 7 яблок.
1.Длина розовой  ленты  7см, а белой на  2см больше. Какова длина белой ленты?
2.У Айдара  5 мягких игрушек, а резиновых на   4 больше. Сколько резиновых игрушек у Айдара?
3.В первый день Мадина прочитала  7 страниц, а во второй на  3 страницы больше. Сколько страниц прочитала Мадина во второй день?
4.У пчелки  6 лапок, а у рака на  4 больше. Сколько лапок у рака?
5. Длина красного отрезка  4см, а синего на  5см  больше. Чему равна длина синего отрезка?
6. В магазин привезли 3 ящика апельсин, а яблок на  4 ящика больше. Сколько ящиков яблок привезли в магазин?
7. Бабушка пожарила  5 пирожков с капустой, а с мясом на  3 пирожка больше. Сколько пирожков с мясом пожарила бабушка?
8. Летом насушили  7кг крапивы, а пижмы на  2кг больше. Сколько килограммов пижмы насушили?
9. Сливочный сырок стоит  6 тенге, а сырок в шоколадной глазури на  4 тенге дороже. Сколько стоит сырок  в шоколадной глазури?
10. Алина учится в  4 классе, а Инна на  3 класса старше. В каком классе учится Инна?

ЗАДАЧИ : УМЕНЬШЕНИЕ ЧИСЛА НА НЕСКОЛЬКО ЕДИНИЦ.
В первой вазе лежало 5 яблок, а во второй на 2 яблока меньше. Сколько яблок лежало во второй вазе?
ОБРАЗЕЦ  ОФОРМЛЕНИЯ ЗАДАЧИ
I  - 5 ябл.
I I - ? ябл. на 2 ябл. < , I
отступить 2 клетки
5  –  2 = 3 (ябл.)
отступить 2 клетки
Ответ: 3 яблока.
1. В одной коробке  6 карандашей, а в другой на  2 карандаша меньше. Сколько карандашей во второй коробке?
2. Длина одного отрезка  5см, а другого на  2см меньше. Какова длина второго отрезка?
3. В одном доме  9 этажей, а в другом на  4 этажа меньше. Сколько этажей во втором доме?
4. У Миши  10 тетрадей, а у Кати на  2 тетради меньше. Сколько тетрадей у Кати?
5. Хозяйка засолила  6кг огурцов, а кабачков на  3кг меньше. Сколько килограммов кабачков засолила хозяйка?
6. Артём нашел  8 боровиков, а сыроежек на  3 меньше. Сколько сыроежек нашел Артём?
7. Наташа учится в  7 классе, а Маша на  3 класса младше. В каком классе учится Маша?
8. У Ивана  6 марок, а у Дениса на  2 марки меньше. Сколько марок у Дениса?
9.Тетрадь стоит 10 тенге, а карандаш на  4 тенге дешевле. Сколько стоит карандаш?
10. Алле 10 лет, а брат на  5 лет младше. Сколько лет брату?
                               ПОВТОРЕНИЕ.
ЗАДАЧИ : УМЕНЬШЕНИЕ (УВЕЛИЧЕНИЕ) ЧИСЛА НА НЕСКОЛЬКО ЕДИНИЦ.
1.В вазе 7 роз, а гвоздик на 3 меньше. Сколько гвоздик стоит в вазе?
2. У Аллы 8 значков , а у Вани на 2 значка больше. Сколько значков у Вани?
3. У краба 10 лапок, а у пчёлки на 4 лапки меньше. Сколько лапок у пчёлки?
4. У Виталика было 4 марки, а конвертов на 3 больше. Сколько конвертов было у Виталика?
5. У Кристины  7 игрушек, а у Наташи на 2 игрушки больше. Сколько игрушек у Наташи?
6. В среду Митя выучил 3 стихотворения, а в четверг на 2 стихотворения больше . Сколько стихотворений выучил Митя в четверг?
7. В кувшине 2л сока, а в кастрюле на 3л больше. Сколько литров сока в кастрюле?
8. У Саши 9 карандашей, а у Жени на 3 карандаша меньше. Сколько карандашей у Жени?
9.В автобусе ехало 8 взрослых пассажиров, а детей на 3 меньше. Сколько детей ехало в автобусе?
10. Альбом стоит  9 тенге, а резинка на  4 тенге дешевле. Сколько тенге стоит резинка?
11. Тетрадь стоит  6 тенге, а блокнот на  4 тенге дороже. Сколько тенге стоит блокнот?
12. Высота дерева  9м, а ели на  4м ниже. Какова высота ели?
13. Высота куста  3м, а дерево на  4м выше. Какова высота дерева?
14. Мише  3 года, а Оля на 4 года старше. Сколько лет Оле?
15. На блюде 3 абрикоса, а яблок на   5 больше. Сколько яблок на блюде?
16. В саду 7 кустов малины, а смородины на 4 куста меньше. Сколько кустов смородины в саду?
17.На лугу паслось 6 коров, а коз на  2 меньше. Сколько паслось на лугу коз?
18. Юля прочитала 8  страниц, а Алёна на  2 страницы больше. Сколько страниц прочитала Алёна?
19. Наташа купила 10 тетрадей в клетку, а тетрадей в линейку на  5 меньше. Сколько тетрадей в линейку купила Наташа?
20. У пристани стояло 7 катеров, а байдарок на  3  меньше. Сколько байдарок стояло у пристани?
21. На клумбе росло  5 гладиолусов, а лилий на  3 больше. Сколько лилий росло на клумбе?
22. В огороде было  7 грядок с морковью, а с укропом на  4 грядки меньше. Сколько грядок с укропом росло в огороде?
23. В саду росло  8 гвоздик, а астр на  3 меньше. Сколько астр росло в саду?
24. В прихожей горят  3 лампочки, а в зале на  4 больше. Сколько лампочек горит в зале?
25. У Аси  6 кукол, а у Вики на  3 куклы больше. Сколько кукол у Вики?
26. На полянке росло 9 лисичек, а сыроежек на  2 меньше. Сколько сыроежек росло на полянке?
27.У Кати 3 синих шара, а зелёных на  6 больше. Сколько зелёных шаров у Кати?
28. Длина красного отрезка  6см, а зелёный короче красного на  4см. Какова длина зелёного отрезка?
29. Егору  9 лет, а Марина на  4 года младше Егора. Сколько лет Марине?
30.Одно судно было в море  5 суток, а другое на двое суток меньше. Сколько суток было в море второе судно?

ЗАДАЧИ : НАХОЖДЕНИЕ СУММЫ.
У Коли было 6 кассет. Ему купили ещё 2 кассеты. Сколько кассет стало у Коли?
  ОБРАЗЕЦ  ОФОРМЛЕНИЯ ЗАДАЧИ
Было – 6 к.
Купили – 2 к.
Стало - ? к.
отступить 2 клетки
6 + 2 = 8 (к.)
отступить 2 клетки
Ответ: 8 кассет.
На столе было 7 тарелок. Пришли гости и на стол поставили еще 2 тарелки. Сколько тарелок стало на столе?
На берёзе сидело 6 воробьёв. Прилетело ещё 3 воробья. Сколько воробьёв стало?
В одном вагоне ехало 5 пассажиров. На станции вошли ещё 3 пассажира. Сколько пассажиров стало в вагоне?
На конечной остановке было 2 автобуса. Потом приехали еще 4 автобуса. Сколько автобусов стало на остановке?
На столе лежало 3 салфетки. Мама положила ещё столько же салфеток. Сколько салфеток стало лежать на столе?
У дома росло 4 дерева. Дети посадили ещё столько же деревьев. Сколько  деревьев стало у дома?
У Димы  было 5 марок. Ему подарили столько же марок. Сколько марок стало у Димы?
У Кристины было 7 кукол. На день рождения ей подарили ещё 2 куклы. Сколько кукол стало у Кристины?
В автобусе ехало 4 человека. На остановке 6 человек вошли. Сколько человек стало в автобусе?
У Светланы было 3 открытки. Она получила ещё 5 открыток. Сколько открыток стало у Светланы?
                               ЗАДАЧИ : НАХОЖДЕНИЕ СУММЫ.
На поле паслось 3 быка и 5 коров. Сколько всего животных паслось на поле?
  ОБРАЗЕЦ  ОФОРМЛЕНИЯ ЗАДАЧИ
I  - 3 б.
                   ? ж.
I I – 5 к.
отступить 2 клетки
3  +  5 = 8 (ж.)
отступить 2 клетки
Ответ: 8 животных.
1.Оля купила 4 синие ручки и 3 красные ручки. Сколько всего ручек купила Оля?
2.В школьном хоре пело 4 мальчика и 6 девочек. Сколько всего человек пело в школьном хоре?
3.На дереве сидели 3 снегиря и 2 синички. Сколько всего птиц сидело на дереве?
4.Юля вымыла 4 тарелки, а Лёша вымыл 5 тарелок. Сколько всего тарелок вымыли дети?
5.На одном доме 5 спутниковых антенн, а на другом 3. Сколько всего спутниковых антенн на этих домах?
6.Белка устроила гнездо в дупле дуба. Днем она туда принесла 6 грибов, а вечером 3 гриба. Сколько всего грибов принесла белка в дупло?
7.Осенью Маша засушила 4 кленовых и 5 дубовых листьев. Сколько всего листьев засушила Маша?
8.Первоклассник за первую четверть исписал 3 тетради, а за вторую четверть 4 тетради. Сколько всего тетрадей исписал первоклассник за две четверти?
9.Учащиеся учатся в школе 4 месяца до Нового года и 5 месяцев после Нового года. Сколько всего месяцев в году учатся учащиеся?
10.На стройку приехали 4 машины с песком и столько же машин с цементом. Сколько всего машин приехало на стройку?

ЗАДАЧИ : НАХОЖДЕНИЕ ОСТАТКА.
У Коли было 8 кассет. Он подарил брату 2 кассеты. Сколько кассет осталось у Коли?
  ОБРАЗЕЦ  ОФОРМЛЕНИЯ ЗАДАЧИ
Было – 8к.
Подарил – 2 к.
Осталось - ? к.
отступить 2 клетки
8 - 2 = 6 (к.)
отступить 2 клетки
Ответ: 6 кассет.
1. В доме было 8 ваз. 3 вазы разбилось. Сколько ваз осталось в доме?
2. В гнезде сидело 6 птиц. 2 птицы улетели. Сколько птиц осталось в гнезде?
3. На яблоне висело 9 яблок. 2 яблока созрели и упали. Сколько яблок осталось на яблоне?
4. Бабушка испекла 10 пирожков. За завтраком съели 4 пирожка. Сколько пирожков осталось на обед?
5. В вазе было 8 яблок. 3 яблока съели. Сколько яблок осталось в вазе?
6. В коробке было 7 шоколадок. 4 шоколадки продали. Сколько шоколадок осталось в коробке?
7. В пакете было 8 груш. Мама отдала детям 4 груши. Сколько груш осталось в пакете?
8. Оля сделала 9 открыток. 8 открыток она подарила. Сколько открыток осталось у Оли?
9. Ученику надо решить 7 примеров. Он решил 5 примеров. Сколько примеров осталось решить ученику?
10. В классе было 10 комнатных растений. Полили 4 растения. Сколько растений осталось полить?

ПОВТОРЕНИЕ.
ЗАДАЧИ : НАХОЖДЕНИЕ СУММЫ И  ОСТАТКА.
1. У собаки 2 белых щенка и 4  черных. Сколько всего щенят у собаки?
2. На первом конверте 4 марки, а на втором 2 марки. Сколько всего марок на этих конвертах?
3. На столе стояло 3 тарелки. Мама поставила ещё столько же тарелок. Сколько тарелок стало на столе?
4. На подносе лежало 5 карамелек и столько же шоколадных конфет. Сколько всего конфет лежало на подносе?
5. На праздничном столе стояло 2 больших блюда и 4 маленьких. Сколько всего блюд стояло на столе?
6. В первый день Миша нарисовал 4 рисунка, во второй столько же. Сколько всего рисунков нарисовал Миша?
7. У Данияра было 7 воздушных шариков. 4 шарика лопнуло. Сколько шариков осталось у Данияра?
8.У портного было 10 пуговиц. 5 пуговиц он пришил. Сколько пуговиц осталось пришить портному?
9.В автобусе ехало 6 пассажиров. На остановке вошли ещё 3 пассажира. Сколько пассажиров стало в автобусе?
10. У Риты 4 красных карандаша и столько же зеленых. Сколько карандашей у Риты?
11. У Руслана 5 машинок. Ему подарили 4 машинки. Сколько машинок стало у Руслана?
12. На дереве сидело 3 вороны. Прилетело ещё 5. Сколько ворон стало на дереве?
13. На взлетном поле было 10 самолетов. Улетело 4 самолета. Сколько самолетов осталось на поле?
14. У Игоря 4 машинки и у Максима столько же. Сколько всего машинок у мальчиков?

                            ЗАДАЧИ НА РАЗНОСТНОЕ СРАВНЕНИЕ.
В саду 7 кустов малины и 4 куста крыжовника. На сколько больше кустов малины, чем кустов крыжовника?
  ОБРАЗЕЦ  ОФОРМЛЕНИЯ ЗАДАЧИ
I - 7 к.
                         на ? к.>
I I – 4 к.
отступить 2 клетки
7  -  4 = 3 (к.)
отступить 2 клетки
Ответ: на 3 куста больше.
1.На лугу паслось 6 коров и 2 козы. На сколько больше паслось на лугу коров, чем коз?
2. В первом тесте 9 заданий, а во втором 6. На сколько больше заданий в первом тесте, чем во втором?
3. На ветке сидело 3 синицы и 4 снегиря. На сколько больше снегирей , чем синиц сидело на ветке?
4. Летом засушили  грибов, а засолили  грибов. На сколько больше грибов засолили, чем засушили?
5. Маше 3 года, а Паше 7 лет. На сколько лет Маша младше Паши?
6. В гараже стояло 5 красных машин и 6 синих. На сколько синих машин больше, чем красных?
7. В саду росло 9 яблонь и 5 груш. На сколько груш меньше, чем яблонь?
8. На аллее растёт 7 клёнов и 6 лип. На сколько клёнов больше, чем лип?
9.  В тетради 7 чистых листов и 5 исписанных листов. На сколько исписанных листов меньше, чем чистых?
10. Один мешок весит , а другой мешок весит . На сколько килограммов  первый мешок легче второго?

                          ПРОСТЫЕ  ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ .
1.В книге 10 страниц. Девочка прочитала 1 страницу. Сколько страниц осталось прочитать девочке?
2. Утром белка принесла в дупло 3 шишки, а вечером ещё 4. Сколько всего шишек в дупле?
3. Для ремонта класса купили 4 банки коричневой краски и 2 банки зелёной. Сколько всего банок краски купили для ремонта?
4. Нужно помыть 8 окон. Мама помыла только 5. Сколько окон осталось помыть маме?
5. Света вырезала из зелёной бумаги 7 ёлочек, а из белой на 2 ёлочки меньше. Сколько ёлочек вырезала света из белой бумаги?
6. Оля засушила 3 берёзовых листа, а кленовых на 7 больше. Сколько кленовых листов засушила Оля?
7. Надя решила написать письма шести подругам. 4 письма она написала. Сколько писем осталось написать Наде?
8. На стоянке было 9 легковых машин и 7 грузовых. На сколько меньше было грузовых машин, чем  легковых?
9. У брата 10 тетрадей, а у сестры на 3 тетради меньше. Сколько тетрадей у сестры?
10. С клумбы срезали 5 роз и столько же тюльпанов. Сколько всего цветов срезали с клумбы?
11. Дети играли во дворе. 2 мальчика крутили скакалку, а 6 девочек прыгали через неё. Сколько детей играло во дворе?
12. В саду 8 яблонь, а вишен на 2 меньше. Сколько вишен в саду?
13. Для участия в спектакле нужно 7 ребят, а хотят участвовать на 2 больше. Сколько ребят хотят участвовать в спектакле?
14. В букете 10 ромашек, а васильков на 3 меньше. Сколько васильков в букете?
15. Алёшу угостили конфетами. Он дал сестре 4 конфеты, а себе взял 3. Сколько конфет дали Алеше?
16. На полке стояло 8 книг со сказками, а книг о природе на 2 меньше. Сколько книг о природе стояло на полке?
17. Хозяйка налила в один бидон 6л молока, а в другой на 3л больше. Сколько литров молока налила хозяйка во второй бидон?
18. В кастрюле было 4л воды. В неё долили 2л. Сколько литров воды стало в кастрюле?
19. В ведре 10л воды, а в кастрюле 3л. На сколько больше литров воды в ведре, чем в кастрюле?
20. Мы хотели посадить 4 яблони, а посадили на 3 яблони больше. Сколько яблонь мы посадили?
21. Мы с папой играли в шахматы. У меня осталось 3 фигуры, а у папы на 4 фигуры больше. Сколько фигур осталось у папы?
22. Брату 7 лет, а сестре 9 лет. На сколько лет сестра старше?
23. Под елью выросло 5 грибов. Сколько грибов осталось, если 2 гриба унёс ёж?
24. У девочки 6 шаров. 1 шар лопнул. Сколько шаров осталось у девочки?
25. У Пети 2 карандаша. Мама дала ему столько же. Сколько карандашей стало у Пети?
26. На крыше сидело 7 голубей. 3 голубя улетели. Сколько голубей осталось на крыше?
27. Четыре мальчика играли в жмурки. 1 мальчик вышел из игры. Сколько мальчиков продолжали игру?
28. У Лены 4 тетради в клетку и столько же тетрадей в линейку. Сколько тетрадей у Лены?
29. Утром я прочитала 5 страниц и вечером столько же. Сколько страниц я прочитала за весь день?
30. На клумбе утром распустилось 8 астр, а к вечеру их стало на 2 больше. Сколько астр распустилось на клумбе к вечеру?
31. Сестре дали 5 орехов, а брату на 2 ореха больше. Сколько орехов дали брату?
32. В киоск привезли 6 ящиков с яблоками и 4 ящика с грушами. Сколько ящиков с фруктами привезли в киоск?
33. В киоск привезли 6 ящиков с яблоками и 4 ящика с грушами. На сколько больше ящиков с яблоками, чем с грушами  привезли в киоск?
34. Вова должен раскрасить 6 бабочек. Он раскрасил 4 бабочки. Сколько осталось раскрасить Вове бабочек?
35. Столяр должен был починить 7 стульев, а починил на 3 стула больше. Сколько стульев починил столяр?
36. Высота столба 6м, а высота дерева 3м. На сколько метров столб выше дерева?
37. На полке стояло 7 книг. Мама поставила ещё 2 книги. Сколько книг стало на полке?
38. Над площадью пролетело 4 вертолёта и столько же самолётов. Сколько вертолётов и самолётов пролетело над площадью?
39. Миша из леса принёс 6 сосновых шишек и 4 еловых. На сколько еловых шишек меньше, чем сосновых принёс Миша?
40. На озере плавало 5 уток и 4 гуся. Сколько птиц плавало на озере?
41. Оля знает 10 загадок, а Юля на 2 загадки меньше. Сколько загадок знает Юля?
42. Брату 4 года, а сестре на 2 года больше. Сколько лет сестре?
43. Для праздника купили 8 синих шаров и столько же зелёных. Сколько шаров купили к празднику?
44. У хозяйки было 9кг картофеля и 6кг моркови. На сколько килограммов картофеля больше, чем моркови было у хозяйки?
45. Таня написала в школе 7 строчек, а дома на 3 строчки меньше. Сколько строчек написала Таня дома?
46. Таня написала в школе 7 строчек, а дома 3 строчки. На сколько строчек меньше написала Таня дома, чем в школе?
47.На стол поставили 3 глубоких тарелки и 4 мелких. Сколько всего тарелок поставили на стол?


extracted_text:
Тест по географии 9 класса за I полугодие
Вариант I
На какой крупной реке России не создано каскада ГЭС?
1)    Волге           2)    Енисее     3)    Оби      4)    Ангаре
Где в России сосредоточено производство зерноуборочных комбайнов?
в Петрозаводске   2) в Ростове-на-Дону    3) в Санкт-Петербурге    4) в Братске

 Первое место в России по добыче угля занимает бассейн:                                                      1) Кузнецкий; 2) Печорский; 3) Южно – Якутский

Бурые угли добывают в бассейне:                                                                                1) Донецком; 2) Канско-Ачинском; 3) Кузнецком.

Какая страна мира занимает первое место по пассажирообороту?
1) Россия       2) Индия     3) Китай      4) Япония
Какая из перечисленных стран обладает наибольшим количеством телефонных аппаратов на 100 жителей — 67?
1)  Япония    2)  Россия    3)  США     4)  Швеция
Какой из федеральных центров России является крупнейшим центром науки?
1) Санкт-Петербург       2) Москва       3) Нижний Новгород   4) Екатеринбург
Найдите в списке город, не входящий в «Золотое кольцо»:
1)  Суздаль   2)  Кострома    3)  Ярославль   4)  Тула
 Наиболее многоязычная республика России:
1)	Дагестан; 2) Бурятия;   3) Коми;   4)  Якутия.
Выберите группу, в которой верно указаны города-миллионеры России:
1)	Ижевск, Волгоград, Ярославль;  2)	 Пермь, Пенза, Москва;
3)	Самара, Омск, Ростов-на-Дону;  4)	 Саратов, Казань, Чита.
Подсолнечник в России выращивают:
а) на Северном Кавказе;    б) в Алтайском крае;    в)  в Сибири;       г) на северо-западе страны.
Крупнейшим районом добычи российского газа является:
1)	Якутский;   2) Оренбургско-Астраханский;  3) Западно-Сибирский;    4)  шельф Баренцева моря.
Установите соответствие.
Тип электростанции:
а)	ГЭС;
б)	АЭС;
в)	ТЭС.
Название электростанции:
Сургутская;
Красноярская;
Курская;
 Волжская.

Крупные алюминиевые комбинаты находятся в:
Воркуте;  2)Братске;   3)	Хабаровске;     4) Архангельске;      5)	Красноярске.

Установите соответствие между заводами автомобилестроения и городами, в которых они расположены.
Города:	Марки машин:
Тольятти;	а) ГАЗ;
Нижний Новгород;	б) УАЗ;
Ульяновск;	в) ВАЗ;
Набережные Челны;	г) КамАЗ.

Какой город России является центром производства фосфорных удобрений?
Иваново  2) Вознесенск   3) Оренбург   4) Томск
Целлюлозно-бумажные комбинаты отсутствуют:
в Карелии     2) в Черноземье    3) в Сибири     4) на Урале
В каком из высказываний говорится о кооперации производства?
а)	Производство грузовых автомобилей в России сосредоточено на нескольких крупных заводах.
б)	Грузовые и легковые автомобили - основная продукция автомобильного завода в Нижнем Новгороде.
в)	Моторы, электрооборудование и многие другие детали автозавод получает от многочисленных предприятий-смежников.
г)	Литейный цех «ГАЗа» производит заготовки для металлообрабатывающих цехов и использует в качестве сырья их отходы.
Этот вид транспорта обладает большой маневренностью и скоростью движения. Он осуществляет дальние перевозки в северных и восточных, а также горных районах страны. Один из самых дорогих по себестоимости перевозок. Загрязнитель окружающей среды.  О каком виде транспорта идет речь?
а)	об автомобильном;      б) речном;       в) гужевом;       г) железнодорожном;

Тест  по географии 9 класса за I полугодие
Вариант II
Основная нефтяная база России — это:
1) Северо-Европейская   2) Западно-Сибирская  3) Дальневосточная  4) Прикаспийская
Целлюлозно-бумажные комбинаты отсутствуют:
1) в Карелии    2) в Черноземье   3) в Сибири   4) на Урале
 Самые крупные запасы угля (общегеологические) имеет бассейн:                                          1) Кузнецкий; 2) Печорский; 3) Тунгусский;4) Донецкий.

 Только подземным способом уголь добывают в бассейне:                                                    1) Кузнецком; 2) Печерском; 2) Канско-Ачинском.

Крупнейшим транспортным узлом России является:
1) Волгоград      2) Рузаевка      3) Москва     4) Нижний Новгород
Какая из названных железнодорожных магистралей в настоящее время действует?
1) Байкало-Амурская    2) Транссибирская  3) Амуро-Якутская   4) Печорская
В каком городе России наиболее высокий уровень телефонизации?
1) Санкт-Петербург  2)  Москва   3) Калининград   4) Казань
Укажите субъект Российской Федерации, в котором зафиксирован самый низкий в России показатель обеспеченности жильем (7 кв. м/чел.):
1) Смоленская область    2) Республика Ингушетия
3) Приморский край        4) Ленинградская область
 Выберите район, не являющийся рекреационным:
1) Кавказские Минеральные воды     2) Марциальные воды
3) Окско-Донское междуречье           4) Черноморское побережье Кавказа
Укажите город с самой большой численностью населения:
1) Ульяновск;         б)	Мурманск;    в) Самара;      г)	Грозный.
Соотнесите сельскохозяйственные культуры и районы их
наибольшего распространения.
Районы:	Культуры:
Северо-запад европейской	а) озимая пшеница; части;
Юг Поволжья;	б) картофель;
Центр европейской части.                              в) лен.
Лен в России выращивают:
1) на Северном Кавказе; 2) в Алтайском крае; в)  в Поволжье;   г)  на северо-западе страны.
Установите соответствие.
Район:	Виды топлива:
Печорский бассейн;	а) нефть;
Уренгойское месторождение;	б) газ;
Волго-Уральская база;	в) бурый уголь;
Подмосковный бассейн;	г) каменный уголь.
Где находится единственная в России приливная электростанция?
1)	на Ямале;    2)	на Чукотке;  3)  на Камчатке;        4) на Кольском полуострове.
Крупные центры черной металлургии России расположены в:
1) Нижнем Тагиле;   2) Магнитогорске;  3) Хабаровске;	4)  Астрахани.  5)  Волгограде;
В каком небольшом городе Предуралья производится наибольшая часть соды России?
Соль-Илецк  2) Стерлитамак  3) Кунгур  4) Кизел
Какой город на Волге является старейшим центром производства каучука в России?
Ярославль  2) Иваново  3) Казань    4) Ульяновск
Выберите верные утверждения:
а)	Нефтеперерабатывающие заводы размещены преимущественно в европейской части страны.
б)	Самый низкий тепловой коэффициент - у каменного угля.
в)	Сланцевая промышленность относится к топливным.
г)	По запасам нефти Россия занимает 4-е место в мире.
д)	Газопровод «Голубой поток» проложен через Каспийское море.
е)	На ТЭЦ помимо электроэнергии вырабатывается горячая вода и пар.
ж)	Единая энергосистема России поставляет электроэнергию в Китай.
«Это ведущий район по производству черных металлов, выплавляются различные цветные металлы. Многие богатые месторождения уже выработаны, поэтому часть руды завозится. Из Кузбасса доставляется коксующийся уголь». О каком металлургическом районе идет речь?
а)	Сибирь;               б) Урал;            в) Дальний Восток;          г) европейский Центр.

Ответы на мониторинг 1 части.


title: Контрольная работа по геометрии "Обобщение пройденного материала" 8 класс

extracted_text:
Тамбовское областное государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Жердевская школа-интернат»

Контрольная работа
«Обобщение пройденного материала»
8 класс

Учитель математики
Дуденко Татьяна Игоревна

2017-2018 учебный год
Источники:
Учебное пособие по геометрии 7-9 классы Автор: А.В.Погорелов Год издания: 2017 Издательство: Просвещение

Контрольная работа № 1.                                                                                Контрольная работа № 1.
Вариант № 1.                                                                                Вариант № 2.
1.Дан треугольник АВС, на стороне АВ взята точка D,                                     1. Дан треугольник СDВ, на стороне CD взята точка K,
на стороне ВС взята точка Е, на том же расстоянии.                                              на стороне DB взята точка M, на том же расстоянии.
Вычислите длину отрезка DЕ, если АС =65см, ВЕ = 14см,                                    Вычислите длину отрезка CB, если KM =42см, DK = 12см,
 ЕС = 21 см.                                                                                RC = 24 см.

2.Дан параллелограмм АВСD. Из вершины В к стороне АD                             2.Дан параллелограмм АВСD. Диагонали ВD и АС
проведена высота ВК. Найдите отношение сторон ВС и СD,                                 пересекаются в точке О. Найдите отношение сторон ВО и ВD,
если АВ= 18см, АК = 48 см, DК = 78см. Докажите,                                                 если ВС=7,5см, АВ = 2,5 см, ВD = 12см. Докажите,
 что треугольник АВК подобен треугольнику ЕСD.                                                 что треугольник АОD подобен треугольнику ВОС.


title: Тест "Экономика организации"

extracted_text:
Тест по дисциплине «Экономика организации»

1. Что из ниже перечисленного не является характерной чертой предпринимательской деятельности:
а) самостоятельность и независимость хозяйствующих субъектов, действующих в рамках правовых норм;
б) творческий потенциал общества;
в) экономическая заинтересованность, преследующая цель получение прибыли.

2. Что является главной целью предпринимательской деятельности:
а) удовлетворение потребностей населения в различных товарах, услугах;
б) самореализация предпринимателя как активно развивающейся личности;
в) получение прибыли.

3. Предпринимательская деятельность, согласно Гражданскому Кодексу РФ, это:
а) инициативная, самостоятельная, осуществляемая на свой риск деятельность, направленная на получение прибыли от получения имущества, продажи товаров, выполнения работ, оказания услуг лицами, зарегистрированными в установленном законом порядке;
б) индивидуальная самостоятельная деятельность граждан и их объединений, направленная на получение прибыли;
в) индивидуальная самостоятельная деятельность граждан, направленная на получение прибыли.

4. Большинство предприятий в России находится в:
а) Частной собственности
б) государственной собственности
в) зарубежные предприятии

5. Средства труда многократно используемые в процессе производства, постепенно изнашиваемые и переносящие свою стоимость на стоимость готовой продукции – это:
а) оборотные средства;
б) оборотные фонды;
в) основные фонды.

6. Амортизация основных фондов – это:
а) стоимость оборудования;
б) перенесение стоимости основных фондов на себестоимость продукции;
в) содержание основных фондов.

7. Что из перечисленного входит в состав оборотных средств предприятия?
а) запасы сырья, материалов, топлива;
б) транспортные средства;
в) вычислительная техника.

8. Разница между первоначальной стоимостью основных фондов и стоимостью износа – это:
а) восстановительная стоимость;
б) ликвидационная стоимость;
в) остаточная стоимость.

9. К основным средствам относятся средства труда со сроком службы более ... месяцев:
а) 8;
б) 10;
в) 12;
г) 15.

10. Какие элементы относят к активной части основных средств:
а) машины и оборудование;
б) производственные здания и сооружения;
в) измерительные и регулирующие приборы;
г) вычислительная техника и программные обеспечения.

11. Какие элементы относят к пассивной части основных средств:
а) машины и оборудование;
б) производственные здания и сооружения;
в) измерительные и регулирующие приборы;
г) вычислительная техника и программные обеспечения

12. .. это стоимость основных фондов включает стоимость (цену) приобретенного элемента основных фондов, а также затраты на доставку, монтаж, наладку, ввод в действие:
а) остаточная стоимость;
б) восстановительная стоимость;
в) первоначальная стоимость;
г) реальная стоимость

13. Амортизация основных фондов – это:
а) стоимость оборудования;
б) перенесение стоимости основных фондов на себестоимость продукции;
в) содержание основных фондов.

14. Собственные оборотные средства формируются за счет:
а) кредитов, займов;
б) уставного капитала, прибыли;
в) кредитов, уставного капитала.

15.  К промышленно-производственному персоналу относятся:
а)  работники, которые непосредственно связаны с производством и его обслуживанием;
б) работники, которые непосредственно не связаны с производством и его обслуживанием;
в) работники, которые организуют процесс управления предприятием.

16. Работники, выполняющие функции технического, экономического и социального управления процессами производства и реализации продукции:
а) профессионалы;
б) специалисты;
в) руководители.

17. Сдельная форма оплаты труда устанавливается в зависимости:
а) от качества работы;
б) от количества и качества работы;
в) от количества.

18. Это выраженный в денежной форме размер оплаты труда, за выполненные работы в зависимости от ее сложности или квалификации рабочего за единицу времени:
а) тарифно-квалификационный справочник;
б) заработная плата;
в) тарифный разряд;
г) тарифная ставка;
д) тарифная сетка.

19. Укажите систему сдельной формы оплаты труда, при которой расценка устанавливается на весь объем работ с выполнением его в определенные сроки.
а) сдельная прямая;
б) сдельная прогрессивная;
в) аккордная;
г) сдельно-премиальная.

20. Укажите систему оплаты труда, при которой заработная плата начисляется по тарифной ставке за фактически отработанное время.
а) повременная;
б) сдельная косвенная;
в) аккордная;
г) сдельно-премиальная.

21. Фиксированный размер оплаты труда работника за выполнение нормы труда (трудовых обязанностей) определенной сложности (квалификации) за единицу времени.
а) тарифная ставка;
б) тарифный разряд;
в) тарифная сетка;
г) тарифная система.

22.Оплата труда исходя из фактически выполненного объема работ в натуральных измерителях
а) тарифная система;
б) сдельная оплата;
в) повременная оплата;
г) премирование труда.

23. Установленная в законодательном порядке продолжительность рабочего дня, в течение которого персонал обязан выполнять порученную ему работу.
а) рабочее время;
б) время перерывов;
в) время отдыха.

24. Количество труда, которое необходимо затратить на качественное выполнение работы называется:
а) нормой затрат капитала;
б) рентабельностью труда;
в) нормой труда.

25. Рабочее время – это время, в течение которого работник должен:
а) находиться на территории предприятия;
б) находится на обеденном перерыве;
в) исполнять трудовые обязанности;
г) быть на своем рабочем месте.

26. Выражение благодарности, награждение знаками отличия, вручение грамот относятся к форме стимулирования труда:
а) моральное поощрение;
б) моральное наказание;
в) материальное поощрение;
г) материальное наказание.

27. Дополнительный отпуск, предоставляемый лицам, работающим в районах Крайнего Севера составляет:
а) 52 дня;
б) 30 дней;
в) 24 дня.

28. Смета затрат – это:
а) документ, в котором производят расчет себестоимости единицы продукции;
б) сводный план всех расходов предприятия за предстоящий период;
в) бухгалтерская отчетность предприятия.

29. Премии рабочим и служащим относятся к:
а) затратам на оплату труда;
б) прочим затратам;
в) материальным затратам;
г) внепроизводственным расходам.

30. Метод калькуляции, который основывается на нормах и нормативах использования всех ресурсов:
а) расчетно-аналитический;
б) параметрический;
в) сортовой;
г) нормативный.

31. Метод калькуляции, который определяет себестоимость продукции отдельных номеров, артикулов, сортов:
а) расчетно-аналитический;
б) параметрический;
в) сортовой;
г) нормативный.

32. Метод калькуляции, который основывается на нормативном расчете однородных затрат и косвенном распределении комплексных затрат:
а) расчетно-аналитический;
б) параметрический;
в) сортовой;
г) нормативный.

33. Метод калькуляции, при котором себестоимость единицы продукции определяется путем деления себестоимости всей продукции на количество изделий:
а) расчетно-аналитический;
б) прямого счета;
в) сортовой;
г) нормативный.

34. В какую сторону цена должна отклоняться от стоимости:
а) Цена должна быть выше стоимости
б) Цена всегда равна стоимости
в) Цена должна быть ниже стоимости

35. Цена – это:
а) количество денег, за которые продавец согласен продать, а покупатель согласен купить единицу товара или услуг;
б) выраженные в денежной форме текущие затраты предприятия на производство и сбыт продукции, выполнение работ и предоставление услуг;
в) сумма затрат на выплату зарплаты;
г) относительный показатель эффективности производства.

36. Со скольки лет физическое лицо может быть привлечено к ответственности за совершение налоговых правонарушений?
а) с 21
б) с 14
в)  с 16
г) с 18

37. К федеральным налогам не относится:
а) НДФЛ
б) акцизы
в) НДС
г) нет неверного ответа

38. Налоговые ставки по НДС равны:
а) 18%,10%,0%
б) 20%,18%,0%
в) 40%, 20%, 18%
г) 18%, 10%, 5%

39. Ставка НДФЛ равна:
а)20%
б)18%
в) 15%
г) 13%

40. В рамках выездной налоговой проверки может быть проверен период:
а) не превышающий три календарных года, предшествующих году, в котором вынесено решение о проведении проверки
б) пять календарных лет, предшествующих году, в котором вынесено решение о проведении проверки
в) не превышающий два календарных года, предшествующих году, в котором вынесено решение о проведении проверки

41. По каким ставкам исчисляется НДС по продовольственным товарам первой необходимости?
а) по ставке 20%
б) по основной ставке
в) по ставке 10%
г) по ставке 18%

42. Кто составляет декларацию по НДС?
а) покупатель
б) налогоплательщик
в) налоговый орган

43. К федеральным налогам относятся:
а) налог на имущество физических лиц;
б) налог на прибыль организации;
в) транспортный налог;
г) земельный налог.

44. Налоговая ставка – это:
а) размер налога на единицу налогообложения;
б) размер налога на налогооблагаемую базу;
в) размер налоговых начислений на единицу измерения налоговой базы;
г) размер налога, подлежащий уплате за календарный год.

45. К региональным налогам относятся:
а) водный налог;
б) земельный налог;
в) налог на игорный бизнес;
г) налог на добавленную стоимость.

46. Что из перечисленного относится к внутренней среде предприятия:
а) конкуренты
б) персонал
в) поставщики
г) экономическая ситуация в стране

47. Что из перечисленного относится к внешней среде:
а) сотрудники
б) структура предприятия
в) оборудование
г) потребители

48. Документ, в котором формируются задачи деятельности фирмы, дается их обоснование, определяются пути достижения, необходимы средства и конечные финансовые показатели работы:
а) бухгалтерский баланс
б) отчет о финансовых результатах
в) бизнес-план
г) все вышеперечисленное

49. Какая категория людей не относится к безработным:
 а) учащиеся;
 б) люди, готовые приступить к работе;
 в) студенты;
 г) лица, находящиеся в отпуске;

50. Инфляция – это существующая в экономике тенденция к повышению
а) общего уровня цен
б) цен на продукты питания
в) цен на коммунальные услуги


title: Тест "Работа в PowerPoint. Создание презентаций"

extracted_text:
Работа в PowerPoint.
Создание презентаций

1. Что такое Power Point?
прикладная программа Microsoft Office, предназначенная для создания презентаций
прикладная программа для обработки кодовых таблиц
устройство компьютера, управляющее его ресурсами в процессе обработки данных в табличной форме
системная программа, управляющая ресурсами компьютера

2. Составная часть презентации, содержащая различные объекты, называется…
слайд
лист
кадр
рисунок

3. В каком разделе меню окна программы Power Point находится команда Создать (Новый) слайд?
Показ слайдов
Вид
Файл
Вставка

4. Какая кнопка панели Рисование в программе Power Point меняет цвет контура фигуры?
цвет шрифта
тип линии
тип штриха
цвет линий

5. Команды добавления диаграммы в презентацию программы Power Point - ...
Правка – Добавить диаграмму
Файл – Добавить диаграмму
Вставка – Диаграмма
Формат – Диаграмма

6. Открытие панели WordArt в окне программы Power Point осуществляется с помощью команд:
Вид – Панели инструментов – WordArt
Вид – WordArt
Вставка – WordArt
Сервис – Панели инструментов – WordArt

7. В каком разделе меню окна программы Power Point находится команда Настройка анимации?
Показ слайдов
Формат
Файл
Вставка

8. Клавиша F5 в программе Power Point соответствует команде …
Меню справки
Свойства слайда
Показ слайдов
Настройки анимации

9.Какая клавиша прерывает показ слайдов презентации программы Power Point?
Enter
Del
Tab
Esc

10. Укажите расширение файла, содержащего обычную презентацию Microsoft PowerPoint.
. рpt
. gif
. jpg
. pps

Работа в PowerPoint. Создание презентаций
Вариант 2
1. Что такое презентация PowerPoint?
демонстрационный набор слайдов, подготовленных на компьютере
прикладная программа для обработки электронных таблиц
устройство компьютера, управляющее демонстрацией слайдов
текстовой документ, содержащий набор рисунков, фотографий, диаграмм

2. Запуск программы Power Point осуществляется с помощью команд …
Пуск – Главное меню – Программы – Microsoft Power Point
Пуск – Главное меню – Найти – Microsoft Power Point
Панели задач – Настройка – Панель управления – Microsoft Power Point
Рабочий стол – Пуск – Microsoft Power Point

3. Выбор макета слайда в программе Power Point осуществляется с помощью команд …
Формат – Цветовая схема слайда
Формат – Разметка слайда
Вставка – Дублировать слайд
Правка – Специальная вставка

4. Какая кнопка панели Рисование в программе Power Point меняет цвет внутренней области фигуры?
цвет линий
цвет заливки
стиль тени
цвет шрифта

5. Команды вставки картинки в презентацию программы Power Point…
Вставка – Объект
Вставка – Рисунок – Картинки
Формат – Рисунок – Картинки
Формат – Рисунок – Из файла

6. Применение фона к определенному слайду в презентации Power Point -
Формат – Фон – Применить
Формат – Фон – Применить ко всем
Вставка – Фон
Вид – Оформление – Фон

7. Команды вставки картинки в презентацию программы Power Point…
а) Вставка – Объект
b) Формат – Рисунок – Из файла
c) Формат – Рисунок – Картинки
d) Вставка – Рисунок – Картинки

8. Эффекты анимации отдельных объектов слайда презентации программы Power Point задаются командой …
Показ слайдов – Настройка анимации
Показ слайдов – Эффекты анимации
Показ слайдов – Настройка действия
Показ слайдов – Настройка презентации

9. Выполнение команды Начать показ слайдов презентации программы Power Point осуществляет клавиша …
F4
F3
F5
F7

10. Укажите расширение файла, содержащего обычную презентацию Microsoft PowerPoint.
. gif
. рpt
. jpg
. pps


title: Презентация "Летопись открытий в мире чисел и фигур"

extracted_text:
Автор проекта: Якупова Алена
Руководитель : Созыкина Л.В.
Муниципальное общеобразовательное учреждение»
Подовинновская средняя общеобразовательная школа»
2018 г
Летопись открытий в мире чисел и фигур.
Информационно-познавательный проект
Цель моего проекта
На основании учебно –популярной литературы попытаться воспроизвести историю   возникновения и развития понятий числа   и  фигур.
Задачи:
1. Изучить соответствующую литературу;
2. выяснить удивительные факты из истории возникновения  чисел и геометрических фигур, не изучаемые в школьном курсе;
3. оформить  собранный материал в форме презентации.

Введение
Нет практически ни одной сферы человеческой деятельности и жизни, где не использовались бы геометрические фигуры,  числа и законы их употребления. Можно ли представить мир без чисел?  В повседневной жизни нас повсюду окружают числа и фигуры.
      Я задала себе вопрос  : « Как и где возникли первые числа и фигуры» . Я решила изучить историю возникновения чисел и представить полученный материал в виде презентации.

Актуальность
Жизнь наших предков была много проще, но даже они вынуждены были прибегать к использованию цифр. Древний человек хотел учитывать вещи, которыми он владел. Сколько у него инструментов? Сколько оружия? Счет зародился в глубокой древности. По данным ученых  это произошло 2,5 млн. лет назад  в эпоху древнего каменного века – палеолита, когда первобытный человек, захватывая в одну руку предмет, стал выделять его из множества. Так появился элемент «один».
Зарождение счета в глубокой древности
При выражении понятия «три» встретилось затруднение: у человека нет третьей руки; это затруднение было преодолено, когда человек догадался помещать третий предмет у своих ног.
Таким образом, «три» характеризовалось поднятием обеих рук и указанием на ногу, а «четыре» - на обе ноги.
Зарождение счета в древности
Человек догадался обратиться к самому близкому ему, самому естественному счётному аппарату – к своим пальцам.
Пересчитываемые предметы заменяются какими-либо другими однородными между собой предметами или знаками: камешками, косточками, ветками. Иногда такие примитивные орудия счета (камешки, раковины, косточки) нанизывали на шнурок или палочку, чтобы не растерять. Постепенно люди пришли к выводу, что числа удобно записывать.
Первая примитивная «запись» – зарубки топором на палках или дощечках.

Развитие числовой записи
Запись чисел у древних египтян
Примерно в третьем тысячелетии до нашей эры египтяне придумали свою числовую систему, в которой для обозначения ключевых чисел использовались специальные значки – иероглифы.
Чтобы изобразить 3252, рисовали: - три цветка лотоса (три тысячи),  - два свёрнутых пальмовых листа (две сотни), - пять дуг (пять десятков), - два шеста (две единицы):
Развитие числовой записи
Римская нумерация чисел сохранилась и до наших дней.
Её цифры знакомы всем, хотя им уже 2,5 тысячелетий.
Древние римляне для записи своих чисел отталкивались от изображения руки человека
Развитие числовой записи
       ДРЕВНИЙ РИМ
Предки русского народа – славяне – для обозначения чисел употребляли буквы. Над буквами ставились специальные знаки – титла. Чтобы отделить такие буквы – числа от текста, спереди и сзади ставились точки. Этот способ обозначения цифр называется цифирью.
Такой способ обозначения чисел был очень неудобен. Поэтому Петр 1 ввел в России привычные для нас десять цифр, которыми мы пользуемся до сих пор. А система  называется десятичной.

Цифры русского народа.
Развитие числовой записи
Древние индийцы впервые в 5 веке изобрели для каждой цифры свой знак. Они также открыли понятие «нуля» (шунья). Именно от них пошла  десятичная система исчисления, которой мы пользуемся. Арабы были первыми, кто заимствовал цифры у индийцев, и привез их в Европу в 10 веке.
Они ноль называли «сифра». С тех пор и появилось слово «цифра».

Откуда взялись современные цифры
200 тысяч лет тому назад были изготовлены орудия сравнительно правильной геометрической формы, а потом люди научились шлифовать их. Учеными-археологами был найден папирусный свиток с геометрическими задачами, в которых упоминались геометрические фигуры.
Название "геометрическая фигура" придумали древние греки. И названия многим геометрическим фигурам дали тоже древнегреческие ученые.

Первые геометрические фигуры
Развитие земледелия положило начало развитию геометрических представлений древних людей. В то время и зародилась практическая геометрия как наука об измерении земли. Само слово «геометрия» означает землемерие («гео» – земля, «метрия» – меряю).

Ещё в глубокой древности люди использовали для охоты луки. Возможно, именно натянутая тетива стала прообразом понятия линии. На это указывает сходство в словах «линия» и «лён», из волокон которого делали нити и шнуры. Лён на латинском языке называют линум. Произношение этого слова по-русски также созвучно со словом «линия».
Происхождение геометрических терминов

 Сумма всех сторон многоугольника – периметр – означает «измерение вокруг»(греческое «пери»-вокруг, около).
«Цилиндр» происходит от слова «цилиндрус», «колиндрус», означающего «валик», «каток».
«Конус» - это греческого слова «конос», означающего сосновую шишку

Наши современные цифры пришли к нам из Индии через арабские страны, поэтому их и называют арабскими.  Написание арабских цифр состояло из отрезков прямых линий, где количество углов соответствовало величине знака. С  тех пор этими цифрами пользуется весь мир. Числа составляют часть человеческого мышления.  Само возникновение понятия числа- одно из гениальных проявлений человеческого разума. Развитие чисел происходит и в наше время. Учёные делают великие открытия, связанные с числами.
Понятие числа и фигуры взяты не откуда- нибудь, а только из действительного мира.

Заключение
ЛИТЕРАТУРА

1. Депман И.Я., Виленкин Н.Я. За страницами учебника матема ики. – М.: Просвещение, 1989.
2. Крейг А. и Росни К. Наука. Энциклопедия. – М.: «Росмэн», 1994.

3.  Ризванова Х.Я. Книга для внеклассного чтения по математике. – Уфа: Китап, 1998.
4. Глейзер, Г. И. История математики в школе./ Г. И.Глейзер — М.: Просвещение, 1964. — 376 с.
5. http://school-collection.edu.ru история чисел

Летопись открытий в мире чисел и фигур.Познавательный проект
Автор проекта: Якупова Алена
Наставник проекта: Созыкина Л.В.


title: Тест "Обработка числовой информации в электронных таблицах" 9 класс ФГОС

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Средняя общеобразовательная школа №20»

Тест «Обработка числовой информации в электронных таблицах»
9 класс (ФГОС)

Автор: учитель информатики
		МБОУ «СОШ №20»
Поспелова Галина Васильевна

г. Новомосковск
.
Пояснительная записка.
Данный дидактический материал по теме «Обработка информации в электронных таблицах» рекомендуется для учащихся  9 классов. Материал включает задания, на которые учащиеся дают письменный ответ.
Цели:
предметные - наличие  представлений  об  интерфейсе электронных таблиц, о типах данных, обрабатываемых в электронных таблицах; наличие  представлений  об  организации вычислений в электронных таблицах, об относительных, абсолютных и смешанных ссылках; навыки  создания  электронных  таблиц, выполнения  в  них  расчетов  по  вводимым  пользователем и встроенным формулам;
метапредметные - общеучебные  и  общекультурные навыки  работы  с  информацией;  навыки  анализа  пользовательского  интерфейса  используемого  программного средства;  навыки  определения  условий  и  возможностей применения  программного  средства  для  решения  типовых  задач;  понимание  связи  между условной  функцией  и  алгоритмической  конструкцией «ветвление»; навыки  выявления  общего  и  отличия  в  разных  программных  продуктах,  предназначенных  для  решения одного класса задач;
личностные  - представление  о  сферах  применения электронных  таблиц  в  различных  сферах  деятельности человека.

Решаемые учебные задачи:
1) знакомство с интерфейсом электронных таблиц;
2) рассмотрение режимов работы электронных таблиц.
3) понимание  сущности  относительных,  абсолютных  и  относительных ссылок;
4) знакомство с наиболее часто используемыми встроенными функциями - заранее определенными формулами;
5) рассмотрение логических функций;
6) рассмотрение  условной  функции  и  примеров  ее  использования.
Тест «Обработка числовой информации с помощью электронных таблиц»

Задание 1

В электронной таблице записано арифметическое выражение:
2/3^2 – (13 – 6)/2/4.
Выбрать математическую запись, соответствующую этому выражению.
A.

B.

C.

D.

E.

Задание 2

Дан фрагмент электронной таблицы, в котором отражены результаты тестирования.

В клетку B7 занесена формула:
=5 - СЧЁТЕСЛИ(B2:B6;"<18") - СЧЁТЕСЛИ(B2:B6;">25")
Что будет отображаться в этой клетке?

A. 2
B. 0
C. 3
D. 5
E. 63

Задание 3

В магазине организована праздничная торговля. Если у покупателя есть карта постоянного клиента и стоимость его последней покупки превысила 500 руб. или при наличии карты общее количество покупок превышает 10, то этому покупателю вручают приз. В клетки D2 и D3 помещена формула: =ЕСЛИ(???;«да»; «нет»). Вместо знаков «???» должно стоять логическое выражение, принимающее значение ИСТИНА при выполнении условий получения приза. Какие из следующих логических выражений удовлетворяет этим условиям?
1) И(A2=1;ИЛИ(B2>10;C2>500))
2) ИЛИ(И(A2=1;B2>10);И(A2=1;C2>500))
3) И(ИЛИ(A2=1;B2>10);ИЛИ(A2=1;C2>500))

A. 1); 2); 3)
B. Таких формул нет
C. 3)
D. 1); 3)
E. 1); 2)

Задание 4

Дан фрагмент таблицы в режиме отображения формул.
Какие значения будут высвечиваться в клетках D4; E5; E3 и C5 в режиме отображения значений, если в них будет скопировано содержимое клетки C3?

A. D4 = 4; E5 = 16; E3 = 4; C5 = 4
B. D4 = 16; E5 = 256; E3 = 4; C5 = 0
C. D4 = 16; E5 = 256; E3 = 0; C5 = 0
D. D4 = 4; E5 = 16; E3 = 0; C5 = 0
E. D4 = 16; E5 = 256; E3 = 0; C5 = 4

Задание 5
Дан фрагмент таблицы, содержащий сведения о выручке трех магазинов за три дня. Была построена диаграмма с областями (расположение данных - в строках). Требуется установить соответствие между областями A, B, C и магазинами.

A. A - маг1; B - маг2; C - маг3
B. A - маг2; B - маг1; C - маг3
C. A - маг3; B - маг2; C - маг1
D. A - маг1; B - маг3; C - маг2
E. A - маг3; B - маг1; C - маг2

Источники информации:
Босова Л. Л. Информатика : учебник для 9 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова - Москва : БИНОМ. Лаборатория знаний , 2015 - 184 с.
Босова Л. Л. Информатика : рабочая тетрадь для 9 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова - Москва : БИНОМ. Лаборатория знаний , 2015 - 176 с.
Русаков С.В. Тестовые задания по базовому курсу информатики/ С.В. Русаков, Л.В. Шестакова. – М. : Чистые пруды, 2006. – 32 с.

Ключ


title: Тест "Клеточное строение организма" 8 класс

extracted_text:
МКОУ «Новокаякентская СОШ»
с. Новокаякент
Каякентский район Республика Дагестан

                  Тест на тему: «Клеточное строение организма»
                                    (для учащихся 8 классов)

Автор: учитель биологии
		МКОУ «Новокаякентская СОШ»
Умалатова Равганият Бийбулатовна

                                          с.Новокаякент
                                             2018 г.

  Пояснительная записка
 Данный материал тест «Клеточное строение организма» рекомендуется для учащихся 8 классов, включает вопросы с выбором одного правильного ответа. Данный материал можно использовать для подготовки к ОГЭ. Работа включает 11 вопросов.
Задачи: проверить знания учащихся о клеточном строении организмов.
Оборудование: раздаточный материал с тестами.
Деятельность учащихся: написание учащимися тестирования.
Деятельность учителя: обеспечение каждого учащегося листом с текстом тестирования. Объяснение хода выполнения работы.
Проверка работ. Анализ ответов.
Тест на тему: «Клеточное строение организма»
1.Снаружи клетка покрыта
1) клеточной стенкой
2) клеточной мембраной
3) оболочкой
4) мембраной
2. Главные части клетки
1) ядро и цитоплазма
2) ядро и ЭПС
3) цитоплазма и митохондрии
4) цитоплазма и ЭПС
3.Ядро имеется во всех клетках кроме клеток
1) эритроцитов
2) печени
3) лейкоцитов
 4) органов
4.Наследственная информация заложена в ядре в молекулах
1) РНК
2) тРНК
3) ДНК
 4) иРНК
5.Немембранный органоид клетки
1) ЭПС
2) пластиды
3) вакуоли
4) рибосомы
6.В рибосомах синтезируются
1) белки
2) жиры
3) углеводы
4)  нуклеиновые кислоты
7.В аппарате Гольджи синтезируются
1) аминокислоты
2) лизосомы
3) мезосомы
4) центриоли
8.В митохондриях синтезируется
1) ДНК
2) РНК
3)АТФ
4) АМФ
9.Различают ЭПС
1) гладкую и гранулярную
2) гладкую и зернистую
3) гранулярную и зернистую
4) зернистую и шероховатую

10. Клетка человека по способу питания
1) автотроф
2) миксотроф
3) гетеротроф
4) хемотроф
11. Двумембранные органоиды
1) митохондрии
2) ЭПС
3) аппарат Гольджи
4) лизосомы
Источники информации:
1.Биология. 8 кл. Человек: учеб. для общеобразоват. учреждений / Н.И. Сонин, М.Р. Сапин.- М.: Дрова, 2004.- 216 с.


title: Конспект занятия "Познаём мир"

extracted_text:
Ход занятия.

1. Вводная часть.
Ритуал приветствия (дети стоят парами, берутся за руки, смотрят партнёру в
глаза и дарят добрую улыбку)
2.Работа над сказкой «Рукавичка»
(с.14 Н.Ф.Виноградова «Рассказы - загадки о природе»)
Чтение отрывка.
-Вы знаете, как называется сказка?
-Продолжить сказку сможете? (инсценирование сказки)
Слайд 1.
-В рукавичке мышка, лягушка, зайчик, ёжик. (Желающие надевают маски)
-Когда-то давным-давно люди не знали букв и не умели писать, а истории,
которые им надо было сохранить и запомнить, они рисовали. Такой вид записи
назывался пиктографией и им пользовались в древних странах – в Египте,
Японии, Китае. Вот мы и воспользуемся этим приёмом. Последовательность
выхода артистов на экране.
Слайд 2. Слайд 3
(помогают в последовательности)
-Спасибо артистам. Садитесь.
-На мой взгляд, какая-то неправильная сказка. Давайте подумаем вместе, что
здесь не так?
(суждения, выводы)
Вопрос помощник:
-Какие звери не могли появиться в лесу?
3.Игра «Кто, чем питается»
-А знаете ли вы чем питаются герои сказки «Рукавичка»?
-Я хочу вам предложить игру «Кто, чем питается?»
(у каждого лист)
Слайд 4.
(объяснение выполнения работы)
Слайд 5
Слайд 6
-Закончите самостоятельно.
-Проверим (самопроверка)
Слайды 7, 8, 9, 10, 11
- Животных, которых можно встретить зимой?
- Какие они по питанию?
- Назовите животных, которых нельзя встретить зимой?
- Какими они считаются?
- Так почему же они зимой спят?
Вывод: природа позаботилась о животных, которым нечем питаться зимой. Чтоб
они не погибли от голода, они впадают в спячку.

4.Игра «Не ошибись»
(использовать карточки на партах с изображением животных)
-Вам, пока играет музыка, необходимо разбиться на две команды: животных
которых можно встретить зимой и которых не увидишь.
Слайд 12

5.Работа с ТАНГРАМОМ
-Следующая игра «Промолчи, но покажи»
- О ком из героев сказки идёт речь?

НЕ БАРАШЕК И НЕ КОТ,
НОСИТ ШУБУ КРУГЛЫЙ ГОД.
ШУБА СЕРАЯ – ДЛЯ ЛЕТА,
ШУБА ДЛЯ ЗИМЫ – ДРУГОГО ЦВЕТА.

Физминутка (используем  учебный  DVD диск Екатерины Железновой «Весёлая
гимнастика для малышей»  «Зайка»)

Слайд 13
-Живут ли зайцы на Сахалине?
-Да. В нашей области проживает заяц-беляк. Численность их с каждым годом
увеличивается.
В 2003г в Сахалинской области зайцев было 27 тыс., а в 2007г - 37тыс.
Более подробную информацию о зайцах Сахалина вы сможете узнать в нашем
краеведческом музее.
- Попробуйте собрать зайца по образцу.
(Слайд 14)
6.Заключение.
Зимой животным нелегко прокормиться. Но мы можем некоторым из них помочь.
Кому и как?
(кормушки развесить и подсыпать в них корм)
Слайд 15
6.Рефлексия занятия
- Что нового узнали на занятии?
-Что вам понравилось больше всего?
-Что не понравилось?
-Для чего мы играли в эти игры?
- В чём вы испытывали затруднения?
Слайд 16

Приложение к уроку «Рукавичка»

Игра «Кто, чем питается»

|         |[pic]  |[pic]|[pic]|[pic]  |[pic]  |[pic] |[pic]   |
|[pic]    |       |     |     |       |       |      |        |
|[pic]    |       |     |     |       |       |      |        |
|[pic]    |       |     |     |       |       |      |        |
|[pic]    |       |     |     |       |       |      |        |
|[pic]    |       |     |     |       |       |      |        |
|[pic]    |       |     |     |       |       |      |        |
|[pic]    |       |     |     |       |       |      |        |


title: Сочинение в формате ЕГЭ "Проблема сохранения человечности на войне" 11 класс

extracted_text:
Сочинение в формате ЕГЭ
 ученицы 11 класса
  школы № 28  Стасенко Софии

Проблема сохранения человечности на войне

     Главное на войне – это всегда оставаться человеком. Несмотря на раны, которые она наносит, никогда нельзя забывать о милосердии.  В.Астафьев размышляет над  проблемой сохранения человечности в военное время. Почему же так важно помнить о ценности каждой жизни?
    Автор раскрывает данную проблему, описывая случай, когда в одном лазарете оказались бойцы с враждующих сторон. Сперва он показывает солдата, сломленного войной и горем от  потери близких, жаждавшего заглушить свою боль убийством пленных немцев. Когда он открыл по ним очередь из автомата, Борис, наблюдавший за ними, попытался выбить оружие у него из рук, остановить его от бессмысленного кровопролития, однако он  «кинулся к нему и не успел». Попытка отомстить за смерть семьи людям, не имевшим к этому никакого отношения, не принесла солдату облегчения, он продолжал страдать, как страдали теперь те, по которым он стрелял. В то же время писатель переносит действие в соседнюю хату, где «лежали раненые вповалку: и наши, и чужие». Врач, обрабатывающий раны и русским, и пленным, одинаково относился ко всем больным, и «раненые, хоть наши, хоть чужие, понимали его, слушались, замирали, сносили боль», а тем временем в корыте, полным потемневших бинтов, «смешалась и загустела кровь разных людей».
    Автор считает, что война – это общая трагедия, и поэтому важно находить в сердце место для сострадания и понимания, даже если тот, кто в этом нуждается, - твой враг.
   Я разделяю позицию автора, потому что нужно помнить об общей нелёгкой доле, о важности каждой жизни, чтобы не очерстветь и не уподобиться тем, кого ты больше всего ненавидишь.
   Милосердие и человечность никогда не бывают ошибкой. Так, героиня повести Виталия Закруткина «Матерь человеческая» Мария, несмотря на всё зло, которое фашисты причинили ей и её семье, пытается помочь молодому немцу, умирающему от ран. Он называет её «мамой», и в этот момент вся ненависть покидает душу Марии, остаётся только сострадание к мальчику, не к врагу, и осознание того, насколько хрупка человеческая жизнь.
В число произведений, правдиво повествующих о страшных фронтовых буднях ВОв, входит повесть писателя-фронтовика В. Кондратьева «Сашка».
Сцена, где Сашка берет языка «голыми руками», так как был безоружен, - одна из ключевых в произведении.   Побывавший в самых опасных и безнадежных атаках,  Сашка увидел в облике пленного не врага, а обманутого кем-то человека. Он пообещал ему жизнь, так как на листовке, подобранной по пути в штаб, было написано, что русские солдаты над пленными не издевались. По дороге Сашка постоянно ощущал чувство стыда и за то, что оборона у них была никудышная, и за то, что мертвые товарищи лежали непохороненные. Но больше всего он испытывал неловкость от того, что ощутил вдруг безграничную власть над этим человеком. Таков он, Сашка Кондратьева. Анализ его душевного состояния показывает, почему он так и не смог застрелить пленного и в результате нарушил приказ комбата.
Война приносит боль, и она не выбирает для себя жертв: все оказываются вовлечёнными в страшный водоворот, именно поэтому в ней не бывает победителей, есть только проигравшие, которым в конце концов не остаётся ничего, кроме мертвецов.  Но в то  же время всегда найдутся те, кто, как Мария из повести «Матерь человеческая» и герой повести «Сашка», вспомнит о добре и милосердии и останется человеком.

(1)Одно желание было у Бориса: скорей уйти из этого разбитого хутора подальше и увести с собою остатки взвода.
(2)Но не всё ещё перевидел он сегодня.
(3)Из оврага выбрался солдат в маскхалате, измазанном глиной. (4)Лицо у него было будто из чугуна отлито: чёрное, костлявое, с воспалёнными глазами. (5)Он стремительно шёл улицей, не меняя шага, свернул в огород, где сидели вокруг подожжённого сарая пленные немцы, жевали что-то и грелись.
— (6)Греетесь, живодёры! — глухо произнёс солдат и начал срывать через голову ремень автомата. (7)Сбил шапку на снег, автомат запутался в башлыке маскхалата, он рванул его, расцарапав пряжкой ухо.
— (8)Я вас нагрею! (9)Сейчас, сейчас... — (10)Солдат срывающимися пальцами поднимал затвор автомата.
(11)Борис кинулся к нему и не успел. (12)Брызнули пули по снегу, один простреленный немец забился у костра, а другой рухнул в огонь. (13)Вспугнутым вороньём загорготали пленные, бросаясь врассыпную. (14)Солдат в маскхалате подпрыгивал так, будто подбрасывало его самой землёю, скаля зубы, что-то дико орал и слепо жарил куда попало очередями.
— (15)Ложись! — (16)Борис упал на одного из пленных, вдавил его в снег. (17)Патроны в диске кончились. (18)Солдат всё давил и давил на спуск, не переставая кричать и подпрыгивать. (19)Пленные бежали из дома, лезли в хлев, падали, проваливаясь в снегу. (20)Борис вырвал из рук солдата автомат, схватился с ним, оба упали. (21)Солдат шарил по поясу, искал гранату - не нашёл, разодрал маскхалат на груди.
— (22)Маришку сожгли-и-и! (23)Селян всех... (24)Всех загнали в церковь. (25)Всех сожгли-и-и! (26)Мамку! (27)Крёстную! (28)Всех!.. (29)Всю деревню... (30)Я их тыщу... (31)Тыщу кончу! (32)Резать буду, грызть!..
— (33)Тихо, друг, тихо! — (34)Солдат перестал биться, сел на снегу, озираясь, сверкал глазами, всё ещё накалёнными. (35)Он разжал кулаки, так сильно стиснутые, что от ногтей остались красные вмятины на ладонях, облизал искусанные губы, схватился за голову, уткнулся лицом в снег и зашёлся в беззвучном плаче.
(36)А в ближней полуразбитой хате военный врач с засученными рукавами бурого халата перевязывал раненых, не спрашивая и не глядя: свой это или чужой.
(37)И лежали раненые вповалку: и наши, и чужие, стонали, вскрикивали, иные курили, ожидая отправки. (38)Старший сержант с наискось перевязанным лицом и наплывающими под глаза синяками послюнявил цигарку, прижёг и засунул её в рот недвижно глядевшему в пробитый потолок пожилому немцу.
— (39)Как теперь работать-то будешь, голова? — невнятно бубнил старший сержант, кивая на руки немца, замотанные бинтами и портянками. — (40)Поморозился весь! (41)Кто кормить-то будет семью твою? (42)Фюрер? (43)Фюреры, они накормят!..
(44)А бойца в маскхалате увели. (45)Брёл он, спотыкаясь, вниз опустив голову, и всё так же затяжно, беззвучно плакал.
(46)Санитар, помогавший врачу, не успевал раздевать раненых, пластать на них одежду, подавать бинты и инструмент. (47)Легко раненный немец, должно быть, из военных медиков, услужливо и сноровисто начал обихаживать раненых.
(48)Врач молча протягивал руку за инструментом, нетерпеливо сжимал и разжимал пальцы, если ему не успевали подать нужное, и одинаково угрюмо бросал раненому: «(49)Не ори! (50)Не дергайся! (51)Ладом сиди! (52)Кому я сказал, ладом!»
3)И раненые, хоть наши, хоть чужие, понимали его, слушались, замирали, сносили боль, закусывая губы.
(54)Время от времени врач прекращал работу, вытирал руки о бязевую портянку, висевшую у припечка, делал козью ножку из легкого табака. (55)Он выкуривал её над деревянным стиральным корытом, полным потемневших бинтов, клочков одежды, осколков и пуль. (56)В корыте смешалась и загустела кровь разных людей.


title: Проверочная работа "Циклы с условием" 9 класс

extracted_text:
Проверочная работа по теме «Циклы с условием».

Запишите значение переменной s, полученное в результате работы следующей программы.

s := 0; к:=3;
while k<8 do
begin
s := s + 9;
k:=k+1;
end;
writeln(s);

a:=23; p:=a; s:=0;
while p>0 do
begin
a:= s+p mod 10;
p:=p div 10
end;

Запишите значение переменных a, b, полученные в результате работы следующей программы
var x, a, b : integer;
begin
    readln(x);
    a := 0; b := 1;
    while x > 0 do begin
        a := a + 1;
        b := b * (x mod 10);
        x := x div 10;
    end;
    writeln(a); write(b);
end.
Определите, что вычисляет следующая программа:
Program a4;
Var x, k1, k2: integer;
Begin
K1:= 0; k2:= 0;
Repeat
Writeln (‘Введите целое число’);
Readln (x);
If x<0 then k1:= k1+1;
If x>0 then k2:= k2+1;
Unti x=0;
Writeln (‘k1=’, k1, ‘  ‘, ‘k2=’, k2);
End.

Напишите программу вычисляющую возведение целого числа в любую целую степень. (используйте любой цикл).

Написать программу вычисляющую сумму ряда 1+1.5+2+2.5+3+3.5+ .. + 30. (используйте любой цикл).