title: Конспект урока "Отрочество - особая пора" 5 класс

extracted_text:
Урок обществознания
 5 класс

Тема урока: Отрочество - особая пора.
Педагогические цели: создать условия для формирования представления об особенностях подросткового возраста, объяснить основные понятия: подросток, отрочество, взросление
Планируемый результаты в соответствии с ФГОС:
Предметные: усваивают дидактические единицы: детство, переходный период, отрочество, юность, зрелость, старость. Рассматривают  характерные черты подросткового возраста.
Метапредметные:
Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания, структурируют знания, находят необходимую информацию в тексте.
Регулятивные: выделяют и сохраняют учебные задачи, адекватно воспринимают оценку учителя, учитывая характер допущенных ошибок, проявляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения, принимают учебные задачи для самостоятельного выполнения.
Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, формулируют и аргументируют свое мнение в коммуникации, допускают возможность существования у людей различных позиций, стремятся к координации различных точек зрения при совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительное отношение к учебной деятельности, проводят осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, следуют в поведении моральным нормам и этическим требованиям
Тип урока: урок освоения новых знаний
Форма проведения урока: стандартный урок с элементами дискуссии
Методы обучения:
проблемный;
частично-поисковый;
иллюстративный;
словесный;

Основное содержание темы, понятия и термины: Возрастные этапы жизни человека, Черты подросткового возраста; подросток, отрочество, взросление
Образовательные ресурсы: презентация «Отрочество – особая пора»
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор

План урока
Проверка домашнего задания
Характеристика подросткового возраста
Особенности подросткового возраста
Закрепление изученного материала
   5.   Д.З. Прочитать &2
По выбору: презентация  « Я от рождения до 11 лет»
Проект «Я и мои старшие родственники»
1этап  Организационный момент (приветствие, проверка готовности к уроку)
Дорогие ребята, добрый день. На предыдущих уроках мы обсуждали с вами философскую проблему: «Что такое человек и чем он отличается от других обитателей планеты Земля?»Мнения были разные, но все мы пришли к выводу, что человечество – это сумма всех предыдущих поколений, с их достижениями, которые служат нам сейчас.  Давайте проверим, хорошо ли вы усвоили данную тему.
2 этап Проверка домашнего задания
Задание Установи соответствие (1  учащийся у доски )
Какие черты, характеризующие человека, доказывает , что он
 1.биологическое существо
2.социальное существо
ЧЕРТЫ: потребность в пище, способность к творчеству, владение речью, потребность в отдыхе, умение фантазировать, способность утолять голод, потребность в безопасности
Сделайте вывод: Человек-……………существо (уст)
Индивидуальное задание по карточкам
1.Заполните пропуски в предложении:
Человек в отличие от животных обладает ________________________
Способен к __________________________________, может действовать _____________________________________________________________, имеет хорошо развитый ________________________________________.
2.В приведенном ниже списке указанны черты и сходства человека и животных и их различия. Выбери и запиши в таблицу сначала порядковые номера черт сходства, а затем черт различия.
А) способность к творчеству              Б) потребность в отдыхе
В) наличие органов чувств                  Г) сознательное выдвижение целей.
*Групповое дом. зад.  Метод исследования « В классе и дома» (1 выступающий от группы) Ответить на вопрос « как на поведение живого существа влияет инстинкт» (дать определение «инстинкт»)
1 группа Текст 1 « Пчёлы»
2 группа Текст 2 «Птенец кукушки»
3 группа Текст 3 «Маугли»
3 этап Мотивация учебной деятельности учащихся.
Постановка цели и задач урока.
Сегодня на уроке мы продолжим работу по обнаружению истины – «Что такое человек?» Какую же составляющую понятия «Человек» будем изучать сегодня? Давайте, определим это вместе.
Вопрос: Можете ли вы назвать, как называются периоды жизни, которые проживает человек? (например, детство, юность: продолжите)
Итак, это «Возрастные этапы в жизни человека» Презентация
 Давайте расставим в правильном порядке  этапы возраста человека. Ответ уч-ся (наглядность) Детство…….
детство, отрочество, юность, зрелость, старость.
 Физкультминутка
Рассмотрите на слайде философскую картину итальянского художника Джорджоне, которая называется «Три возраста» и определите возраст каждого из персонажей. По каким признакам вы это сделали? Скажите, а что свойственно каждому представленному возрасту?
Актуализация знаний
Цель: «Открытие новых знаний» на основе ранее изученного материала
Формулирование темы урока
Скажите, а какой возраст сейчас переживаете вы – пятиклассники? (подростковый)
Характеристика подросткового возраста
 Подростковый возраст.
Это период жизни от 10 до 18 лет.
Подростковый период делится на два: младший подросток и старший подросток.
Подведение  ребят к тому, что это слово ассоциируется с возрастными изменениями человека:
Задание: Назовите слова-ассоциации к слову "подросток". (на доске «ПОДРОСТОК», пятиклассники подбирают однокор.слова, объясняют значение понятия)
В старину подростков называли отроками, а период жизни – отрочеством.
Проблемный вопрос
Ребята, как вы думаете, какова будет тема нашего сегодняшнего урока? А чтобы вы хотели узнать из этой темы?
Тема урока:    (запись в тетради)
Открытие  и первичное усвоение учащимися новых знаний
Цель: Рассмотреть особенности, черты младшего подросткового периода
Вопрос: Вспомните, какими вы были в 1 классе, и какими стали сейчас?
Об особенностях этого возраста прочитаем в учебнике стр.16
Назовите
Ученики называют изменения:
- изменился рост
- быстрая смена настроения
КЛАСТЕР В тетради запись ПОДРОСТОК (записывают черты, присущие подростку)
-Итак, мы выяснили, что подростком быть непросто. «А значит, все вокруг должны очень хорошо помнить, что подростка нужно беречь, холить и лелеять, потакать всем его желаниям и прихотям, ведь он переживает такой трудный переходный период. И, наверное, подростку можно всё: ругаться с родителями, обижать младших, не уважать стариков?» Вы согласны с таким утверждением? (Услышать высказываемые мнения подростков и обсудить).
(Ученики объясняют свои ответы)
 Первичная проверка понимания
Цель. Проверить умения в определении главной мысли. Самоконтроль усвоения знаний.
Ребята, как вы думаете, а самостоятельность можно назвать отличительной чертой подростков? В чём это может проявляться?
Самостоятельность – показатель взрослости. Что же такое САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ?
Вопрос: Можете ли назвать себя самостоятельными. Ответ обоснуйте.
Ребята, всегда ли стремление казаться  самостоятельным, приносит пользу?
В каких ситуациях подросток, стремясь казаться самостоятельным, наносит вред себе и окружающим?
Вывод: Самостоятельность – это уверенность в своих силах и желание попробовать незнакомое дело.
Это воспитание таких качеств, как воля, целеустремлённость

Отрочество – пора мечтаний
Работа с материалами учебника

В 1822 г. в немецком Мекленбурге в семье священника Эрнста Шлимана родился сын Генрих. Сегодня о его мечте и о том как он её достиг знает весь мир.
Речь идёт о раскопках древнегреческого города Трои.
Генрих вырос, стал археологом и в 1871 г. наконец-то осуществил свою мечту. В 1847 году он принял российское гражданство, а позже и американское,  успешно занимался торговлей.
Скопив денег он поехал в Малую Азию и нашёл город Трою.
А вот герой романа И.Ильфа и Е.Петрова «Золотой телёнок» Остап Бендер мечтал о том как с украденными миллионами и драгоценностями он сбежит из России в Бразилию, в Рио-де-Жанейро. Мечтал о костюме и белых ботинках.
Есть ли у тебя мечта?
А о чём мечтают люди в твоём возрасте? (ответы)

                                                    мечты
возвышенные светлые                           мелочные   никудышные
Вывод: МЕЧТАТЕЛЬНОСТЬ – ещё одна черта подростка
Первичное закрепление материала урока
Цель: Включение нового знания в систему изученного материала.
1.Вопросы и задания:
назовите периоды жизни, которые проживает человек?
как называется ваш возраст?
какие черты характера формируются в подростковом возрасте?
2.
Великий мудрец древности Пифагор сравнил периоды жизни человека с временами года. Объясните, что вы увидели на этой схеме
Отрочество-весна, Юность – лето, Зрелость-осень, Cтарость-  зима

Выбери высказывание, которое, по твоему мнению, характеризует подростка
1) Подростки – народ спокойный и рассудительный, с ними легко и быстро можно решить любую проблему
2) Подросток – человек противоречивый, он склонен к быстрой смене настроения

Рефлексия, подведение итогов
Цель: Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
Закончите предложения:
• На уроке я работал...
• Своей работой на уроке я ...
• Урок для меня показался...
• За урок я...
• Мое настроение...
• Материал урока мне был...
Возможные варианты  ответов:
активно / пассивно доволен / не доволен коротким /длинным не устал /устал стало лучше / стало хуже понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен /
Домашнее задание:

      Прочитать &2
По выбору:
презентация « Я от рождения до 11 лет»
проект «Я и мои старшие родственники»


title: Презентация "Как художница Людмила Ставцева из Радужного победила болезнь" 5 класс

extracted_text:
Ф.И.О.  Афанасьева Римма Ахатовна, учитель  обществознанияОУ : МКОУ «Унъюганская СОШ №1» с. п. Унъюган
 Предмет:  ОбществознаниеКласс:  5
Как художница Людмила Ставцева из Радужного победила болезнь
Как художница Людмила Ставцева из Радужного победила болезнь

У  Люды – тяжёлая форма  детского церебрального  паралича.
Люде очень многое пришлось пережить.

Ошибка, сделанная врачами 19 лет назад, обернулась тяжёлым заболеванием, поразившим мышцы рук и ног. Люде тяжело говорить и самостоятельно передвигаться.

 Учится Люда хорошо.
Хотя писать и рисовать может только левой рукой. И тем не менее она очень красиво пишет, хорошо рисует.
   Художественную школу Люда окончила четыре года назад с отличием.
В этом году Людмила окончила школу с золотой медалью и поступила на факультет искусств и дизайна
Нижневартовского госуниверситета.

«Мы и не думали, что наша дочка, которая едва может двигать только левой рукой, станет художником, – говорит мама Людмилы. – До сих пор смотрю, как она работает, и не верю в это чудо».

В конкурсах и выставках участвовала наравне со всеми.
На работах не было написано, что она - ребёнок-инвалид.
Людмила говорит: «Именно благодаря поддержке своих родителей, бабушки и дедушки, педагогов и друзей мне удаётся достигать успеха в любом деле».

«Каждому желаю счастья, найти то, к чему стремится именно ваше сердце, ведь всё возможно, надо только очень сильно захотеть».

– Может быть,  я смогу стать хорошим художником и даже продавать картины, а может, просто буду заниматься дизайном на дому, но я навсегда запомнила слова моего доктора:
 «На вас смотришь, и жить хочется».

 И я живу, и радуюсь сегодняшнему дню".

Эта прекрасная девочка не только красивая и добрая, она умеет сочинять прекрасные стихи, и делает первые пробы в писательстве. Такое активное и разностороннее отношение к искусству, несомненно приведёт Людочку к тому, что она станет весьма известной поэтессой и художницей. Так что, уважаемые дамы и господа, спешите попросить у Людочки автограф, в самом начале её творческой судьбы. Пусть помогает Тебе Бог в любых твоих начинаниях, милая Людмилка, и пусть твоя прекрасная улыбка освещает нам путь - куда идти, зачем и почему!!!!! целуем и любим тебя, котёнок!!!!!
В Ханты-Мансийске состоялась церемония вручения премии «Гордость Югры»
В номинации «Преодоление» посетители сайта «АиФ-Югра» голосовали наиболее активно, поэтому лидеров трое.
Лауреат премии – Людмила Ставцева, 19-летняя художница из Радужного.
 «Нужно просто жить. Каждый день, каждый час, каждый миг. Болезнь не может убить мечту. Надо всегда идти вперед, стремиться к своей мечте. Нужно поддерживать друг друга. И никогда не унывать. Падаешь, поднимаешься и идешь дальше. Выход всегда есть.
Я живу! Я рисую! Я мечтаю! Я пою!
Я люблю слушать хорошую музыку!
Я общаюсь с друзьями!
Я окружена заботой!
 Я счастлива!»

Люда Ставцева

http://www.ugra-start.ru/ugra/yanvar-2013/1244
Фото доп: из личного архива семьи Ставцевых

Используемые материалы:


Презентация "Социальная структура и социальные отношения" 10-11 класс


title: План-конспект урока "Нахождение части целого" 5 класс

extracted_text:
ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

Формирование универсальных учебных действий с использованием специальных программ  на примере урока по теме
«Нахождение части целого», 5 класс
ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКА
Цель урока:  Познакомить учащихся с алгоритмом нахождения части целого и закрепить умение применять данный алгоритм при решении различных задач.
Формируемые универсальные учебные действия:
- личностные: умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию; способность к эмоциональному восприятию математических задач, решений, рассуждений.
- регулятивные: умение понимать и использовать математические средства наглядности для иллюстрации, интерпретации, аргументации; понимать сущность алгоритмических предписаний и уметь действовать в соответствии с предписанным алгоритмом.
- познавательные: умение работать с математическим текстом, выполнять устные, письменные вычисления, использовать геометрический язык для составления рисунков и схем по условиям задач, точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи.
Урок объяснения нового материала
Формы работы учащихся: фронтальная, самостоятельная, работа в парах.
Необходимое техническое оборудование: интерактивная доска, мультимедийный проектор.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Сценарий "Судебный процесс: Колония птиц против Человека" 6-8 класс

extracted_text:
Методическая разработка нетрадиционного урока по обществознанию
           по теме: «Природа. Человек. Общество» для 6-8 классов.

                                                    Красова Елена Сергеевна,
                                            учитель истории и обществознания
                                                  МБОУ «Лицей №8» г. Майкопа
                                                           Республики Адыгея

                                  СЦЕНАРИЙ
             «Судебный процесс: Колония птиц против Человека»[1]

Цель:
Показать учащимся роль птиц в природе;
Рассказать об отрицательном и положительном воздействии человека на
природу;
Воспитывать у учащихся любовь и бережное отношение к природе.

Оборудование:
Книжная выставка «История взаимоотношений человека и природы»;
Три стола с табличками: «Судья», «Прокурор», «Адвокат»;
Книги и документы с печатями, «изображающие» улики в судебном процессе;
Маски с изображением соответствующих птиц для участников представления.

                                 План урока:
   1. Вступительное слово  учителя.
   2. Представление (сценка)
   3. Закрепление (ответы учащихся на вопросы)

                                 Ход урока.

Вступительное слово:
       Человек,  общество  и  природа  взаимосвязаны  между  собой.  Человек
одновременно  живёт  в  природе  и  в  обществе,  является  биологическим  и
общественным существом. Природа даёт  человеку  ресурсы  для  удовлетворения
его потребностей, поддержания физических и духовных сил,  здоровья.  Научно-
техническая революция и индустриализация  привели  в  ХХ  веке  к  нарушению
естественной  среды  обитания  человека,  к  конфликту  между  человеком   и
природой – экологическому кризису. Лишь  совсем  недавно,  40-50  лет  назад
человечество  задумалось:  что  же  случилось  с  природой?   К   сожалению,
задумалось тогда, когда, по  оценкам  специалистов,  стало  слишком  поздно:
человек  не  просто  покорил  природу,  он  её  почти  истребил,  нанеся  ей
необратимый ущерб.
      Вам предлагается посмотреть представление,  в  котором  показана  роль
птиц в природе,  роль  человека  в  природе,  его  действия  по  уничтожению
птичьих колоний  и по их защите.

Действующие лица:
СУДЬЯ - Орёл
СЕКРЕТАРЬ СУДА – Птица-Секретарь
ПРОКУРОР - Пеликан
АДВОКАТ - Голубь
ИСТЕЦ - Баклан
ОТВЕТЧИК – Человек

                         ХОД  СУДЕБНОГО   ЗАСЕДАНИЯ

           На сцене находятся все участники процесса, кроме Судьи.
СЕКРЕТАРЬ:               Встать! Суд идёт!
              Все встают. Входит Орёл и садится на место Судьи.
                                       Всем сесть!
                                       Прошу считать открытым
                                       Процесс судебный.
                                       Против Человека
                                       Иск подан в суд.
                                       Истец – Баклан.
                                       Акт обвиненья зачитает
                                       Наш обвинитель – Пеликан.
              Со своего места поднимается  Прокурор - Пеликан.

ПРОКУРОР:                 Птиц поселенье
                                       Обвиняет Человека в том,
                                       Что он (нарочно или по незнанию)
                                       В конце весны
                                       Нарушил птиц покой
                                       Как раз в период гнездования.
                                       Установило следствие и то,
                                       Как волновались птицы и взлетали.
                                       А в это время вороны
                                       На птичьи яйца и птенцов напали…
                                       Когда же Человек ушёл,
                                       Все птицы к гнёздам возвращались…
                                       Но многих дом был разорён –
                                       Лишь кровь и скорлупа в гнезде
остались.
                              Пеликан садится.

СУДЬЯ:                         Для дачи показаний
                                       Приглашён Баклан –
                                       Он птичьего селенья житель
                                       И очевидец тех событий.
               Баклан поднимается, нервно поправляет галстук.
                                       Над Кодексом Вы поклянитесь
                                       И только правду говорите!

БАКЛАН:                      Клянусь!
                                       Давно я знаю Человека.
                                       Ведь было время в прошлом веке,
                                       Когда злой умысел лелея,
                                       Чтоб птичьи гнёзда разорять.
                                       Стреляли без ограничений,
                                       Жгли камыши в местах гнездовий,
                                       Губили сотни малышей.
                                       Считалось это важным делом:
                                       Нас, птиц-рыбоядов, обвинили,
                                       Что мы съедаем много рыбы,
                                        Наносим мы ущерб хозяйству,
                                        И рыбы не хватает для людей.
                 Поправив галстук, Баклан садится на место.

СУДЬЯ:                          Прошу Секретаря назвать улику,
                                        Что числится под номером один.

СЕКРЕТАРЬ:                 Улика против Человека.
                           Демонстрирует книгу[2].
                                          В этой книге, что издана в ХХ
веке,
                                          Описан вред птиц-рыбоядов:
                                          Достиг большого он размаха.
                                          Обжорами средь птиц назвали
                                          Бакланов, цапель, выпей, чаек
                                          И много видов птиц других
                                          (Мы в Красной книге видим их).

СУДЬЯ:                            Прошу Секретаря назвать
                                           Улику номер два.

СЕКРЕТАРЬ:                   Улика против Человека.
                         Демонстрирует другую книгу.
                                           Названье жутко прочитать:
                                           «Как правильно и современно
                                           Птиц поселенья истреблять»[3].

СУДЬЯ:                             Улики все суд принимает
                                            И в дело крепко подшивает.
         Сделал паузу, переложил на столе несколько листков бумаги.
                                            Время выступать защите!
                                            Прошу Вас, Голубь, говорите.
                Вскакивает со своего места Адвокат – Голубь.

АДВОКАТ:                        Приветствую вас всех, друзья!
                                            Я постараюсь доказать,
                                            Что Человек не так виновен,
                                             Как тут хотят нам показать.
                                             Конечно, прав Баклан и птицы,
                                             Что любят вместе все селиться
-
                                             Ведь чем в колонии птиц гуще,
                                              Тем защищаться можно лучше.
                                              Однако, в поселенье птичьем
                                              С защитой всё пока трагично.
                           Обращается к Баклану.
                                              Где опыт Ваш, что с каждым
годом
                                              Вы обретаете, гнездясь?
                                              Где Ваша смелость? Всем
народом
                                              Вы можете легко напасть
                                              На нежелательного гостя,
                                              Будь то ворона, Человек…
                                              Своим решительным напором
                                              Навек Вы защититесь скоро!
                          Прокашлялся, поправил пенсне.
                                              Но это взгляд со стороны…
                                              Не будем видеть в том вины
                                              Ни Вашей и не Человека.
                                              Ведь Человек – он как дитя,
                                              Обидеть может нехотя.
                                              Ему присуще любопытство.
                                              Ну как же можно тут
сердиться?
                                              Людей ведь можно научить,
                                              Как правильно себя вести,
                                              Не нанося вреда Природе.
                    С поклоном Адвокат садится на место.

СУДЬЯ:                                Перед судом держать ответ
                                              Пусть выйдет смело Человек.
                                Человек выходит.
                                              Над Кодексом Вы поклянитесь
                                              И только правду говорите!

ЧЕЛОВЕК:                          Клянусь!
                                             Я с ужасом здесь слушал речи
                                             Баклана и Секретаря.
                                             Неужто есть на белом свете
                                             Книги, что кошмар хранят?
                                             Да, людей много на Земле,
                                             И с каждым годом будет больше.
                                             Не можем доверять Судьбе
                                             Заботиться о нашей пище.
                                             Поэтому, чтоб сохранить свой
род,
                                             Мы разные подходы ищем.
                                             Чтоб жить, мы вырубали лес
                                             Под пашни, сёла и дороги;
                                             И убивали ради шкур
                                             И ради мяса мы животных.
                                             Но есть такие среди нас,
                                             Что бьют зверей забавы ради…
                                             Поверьте, большинство людей
                                             Таким «зверям» средь нас не
рады.

СУДЬЯ:                               Прошу Секретаря назвать улику,
                                             Предъявленную нам защитой.

СЕКРЕТАРЬ:                      Улика номер три.
                                             Представлена защитой.
                    Демонстрирует документ с печатями[4].
                                             Здесь документ
                                             (Составлен в прошлом веке)
                                             О том,  что Человеком
                                             Была запрещена охота
                                             На некоторых птиц
                                             С той целью,
                                             Чтоб сохранить их вид
                                             От полного исчезновенья.
                                             И в результате действий
Человека
                                             Численность видов птиц
                                              Растёт и в этом веке.

СУДЬЯ:                                Суду заявлена ещё улика,
                                              Которую представила защита.
                                              Прошу Вас, Секретарь, назвать
                                              Четвёртую улику нам.

СЕКРЕТАРЬ:                       Улика, что представлена защитой –
                                              Есть документ, в котором
говорится
                                              О том, как мудрый Человек
                                              Пред властью защищал
Баклана[5].
                                              Один чиновник захотел
                                              Чинить кровавую расправу
                                              Над бедной птицей потому,
                                              Что рыбы много та съедает –
                                              Вдруг не достанется ему?
                                              Учёный возразил ему,
                                              Что на Баклана нет охоты.
                                              Однако если объявлять
                                              Баклана промысловой птицей,
                                              То надо уравнять его  в
правах
                                              С боровой, водоплавающей
дичью:
                                              То есть, дать норму, срок
отстрела,
                                              Считать число их каждый год.
                                              Забыть о промысле в пределах
                                              Всех заповедников. И вот
                                              Сия задача оказалась
                                              Чиновнику не по зубам.

СУДЬЯ:          обращается к Секретарю:
                                              Благодарю Вас. Нам осталось
                                              Улики в дело все подшить
                                              И справедливо всё решить.
                       Перебрал на столе бумаги.
                                              Для  заключительного слова
                                              Я вызываю Прокурора.

ПРОКУРОР:       к Судье    Спасибо, господин Судья.

                            ко всем:    Я сильно удивлён, друзья,
                                              Речами, что сказал ответчик.
                                              Конечно, я вам не советчик,
                                              Но не могу я не сказать,
                                              Что людям доверять нельзя!
                                              Сегодня Человек нам обещанье
даст,
                                              А завтра браконьерам нас
продаст!
                                              Всё измеряет человечьей
меркой он.
                                              А ведь на всё Природы есть
Закон.
                                              И вся еда на всех отмеряна
Природой –
                                              Не изменить порядка, как не
пробуй.
                                              Однако если уничтожить
                                              Нас, рыбоядных птиц,
                                              Прервётся закольцованная
нить,
                                              Связующая рыб, птиц,
                                              Зоопланктон и снова рыб.
                                              Последствий всех не угадать.
                                              Поэтому нам здесь надо
признать,
                                              Что Человек – враг птичьего
народа.
                                              И наказаньем должно стать
                                              Лишение его свободы!

СУДЬЯ:                                Слово даю я Адвокату.
                                              Прошу Вас без эмоций,
                                              Только факты.

АДВОКАТ:    к Судье:        Конечно, только так, никак иначе.

        Обращается к  Прокурору и ко всем присутствующим в зале заседаний
                                               Однако, Прокурор, Вы задали
задачу:
                                               Лишить свободы Человека!
                                               За что? За то, что век от
века
                                               Он сохранить свой род
стремится
                                               И потребляет в пищу птицу?!
                                               (Не он один, скажу я кстати)
                                               Ну, может и увлёкся он –
                                               Природы обошёл Закон.
                                               (Да кто не без греха?)
                                               Но не сказали Вы о том,
                                               Что создал Заповедник он,
                                               Определил  его границы –
                                               Там под охраной живут птицы
                                                В колонии, растят птенцов.
                                                Там появляться Человеку
                                                Просто так - запрещено.
                                                А есть ещё и зоопарки.
                                                Там, правда, множество
народу,
                                                 Однако, птицы на свободе
                                                 И плавают себе в прудах.

                        к Судье:           Вот факты. Я не прав, Судья?
                                                 Ведь Человек не так
виновен,
                                                 Как здесь пытались
доказать.
                                                 Вот всё, что я хотел
сказать.

СУДЬЯ:                                   Благодарю участников процесса.
                                                 Вы, Человек, что скажете в
конце?

ЧЕЛОВЕК:                             Я признаю себя виновным.
                                                Вы правы в том, что я не
прав.
                                                Хотел я покорить Природу,
                                                Но понял – я один из вас.
                                                *Сожалею, что видел в
животных лишь мясо,
                                                В растениях – сено да мёд.
                                                Но заметил, что в Природе
прекрасной
                                                Не просто зверь, а брат мой
меньший живёт.*[6]

БАКЛАН:          перебивает Человека:
                                                 *Как мне жалко людей, про
которых
                                                  Говорят, что угрюмый их
глаз.
                                                  Видит лишь водоёмы – в
озёрах,
                                                  А в лесу – древесный
запас!*[7]

СУДЬЯ:            выносит приговор Человеку:
                                                  У тебя, Человек, есть ещё
время
                                                  И возможность, чтоб всё
здесь понять,
                                                  Изучить все законы
Природы
                                                  И ошибки начать
исправлять.
             Поднялся с места, все встали следом, вышли вперёд.
                                                  *Люди!
                                                  Берегите эти земли, эти
воды,
                                                  Даже малую былиночку
любя!
                                                  Берегите всех зверей
внутри Природы!
                                                  Убивайте лишь зверей
внутри себя!*[8]
              Все участники дружно кланяются зрителям и уходят.

                                  Рефлексия
      Учащиеся – зрители и участники представления отвечают на вопросы по
теме «Человек. Природа. Общество».
      6 класс:
1. Объясните значение слов «природа», «экология», «экологический кризис».
2. Какую роль в жизни общества и отдельного человека играет природа?
3. Какие меры предпринимает человечество для спасения природы?
4. Знаете ли вы, какие обязанности возложены на граждан России по охране
природы?
      7-8 классы:
1. Знакомы ли вам примеры неблагоприятного воздействия человека  на
природу?
2. Какие меры предпринимает человечество по защите окружающей среды и как
общественность борется за её спасение?
3. Можно ли обнаружить связь между исчезновением видов животных и растений
и расширением деятельности человека?
4. По-вашему мнению, связаны ли между собой рост населения и запасы пищевых
ресурсов?
5. Являются ли меры по защите окружающей среды эффективными и достаточными?
Аргументируйте свой ответ.
-----------------------
[1] Авторский текст стихов. Использован материал  статьи  Филимонова Л.
«Союз веслоногих» из сборника «Мы и наша Земля», Москва, изд-во «Молодая
гвардия», 1986 г.
[2] Пахульский А.И. Рыбоядные птицы южных морей СССР и их вред. Москва,
1951 г.
[3] Способы истребления бакланов//Пахульский А.И. Рыбоядные птицы южных
морей СССР и их вред. Москва, 1951 г.

[4] Запрет  на добычу больших белых цапель, СССР, 1920-е гг.
[5] Бондарев Д.В., заместитель директора по научной части Астраханского
заповедника с 1965 г., кандидат биологических наук, автор научных статей,
автор книг «Заповедник в дельте Волги», «Рассказы о природе», «Охотничьи
рассказы» и др.
[6] *Сожалею…*- отрывок из стихотворения Н. Рыленкова.
[7] *Как мне жалко…* - отрывок из стихотворения Н. Рыленкова
[8] *Люди! Берегите…* -  отрывок из песни «Красная книга» на стихи Б.
Дубровина.


Презентация "Витаминный калейдоскоп"


title: Презентация "Воспитательная система класса"

extracted_text:
Воспитательная система класса
Булатова Ольга Александровна
Учитель начальных классов
МБОУ «Усть-Баргузинская СОШ                                            имени К.М. Шелковникова»

       Будущее гораздо ближе к нам, чем принято думать. Оно совсем рядом: смеётся, задаёт вопросы, заставляет страдать, радоваться, искать ответы.
 Это будущее- наши дети!
 Сегодня - дети, завтра – народ!

Цель и задачи работы по моделированию и построению воспитательной системы класса.
          Цель:
   Смоделировать и построить воспитательную систему  класса, направленную на развитие и раскрытие индивидуальности ребёнка, умеющего жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи.

Задачи:

Содействовать формированию  классного коллектива и созданию в нём нравственно и эмоционально благоприятной среды для развития первоклассников.

Развитие нравственно и физически  здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению.

Подготовка и проведение классных мероприятий,  направленных на осознание учениками самоценности  здоровья.

Осуществление мероприятий, расширяющих кругозор и познавательные интересы  учащихся, стимулирующие любознательность, исследовательское мышление.

Воспитание культуры поведения учащихся.

Задачи:
 Изучение личностных качеств учащихся, складывающиеся отношения в классном коллективе.

Оказание индивидуальной помощи учащимся,  испытывающим затруднения в адаптации к жизнедеятельности класса, отношениях с другими членами школьного сообщества, выполнении норм и правил поведения в школе и за её пределами.

Сплочение родительского коллектива. Организация  сотрудничества.

Эколого-краеведческая
деятельность
Духовно-нравственная
деятельность
Художественно-эстетическая
деятельность
Спортивно- оздоровительная
деятельность

Работа
с родителями
ЛИЧНОСТЬ
Изучение учащихся, хода учебно-воспитательного, процесса

Изучение личности учащихся и их отношений
Изучить условия семейного воспитания учащихся.

Составить социальный паспорт класса.

Проводить работу по вовлечению учащихся в разнообразную деятельность, в том числе в деятельность объединений дополнительного образования, в целях развития их способностей.

Анкетирование, тестирование, обработка результатов.

Индивидуальная работа с учащимися
Индивидуальные и коллективные беседы с детьми                                  о возникающих трудностях и проблемах.

Индивидуальные консультации по предметам.

Вовлечение в классные, школьные и внеклассные мероприятия.

Тесный контакт с родителями учащихся.

Работа с родителями
Постоянное информирование родителей                           о результатах учёбы, воспитания, душевного состояния, развития ребёнка.

Просвещение родителей в вопросах воспитания и обучения детей, оказание им помощи.

Привлечение к организации досуга детей по интересам.

Помощь в налаживании контактов между детьми, родителями и учителями.

Трудовой десант

Трудовой десант

Ярмарка
День именинника
Спортивно-оздоровительная  деятельность
Беседа «Безопасное поведение на территории  школы. Соблюдение ПДД.
Весёлые перемены»                                                          (игры на сплочение коллектива).
Классный час «Жить по режиму - не пустяк!»
Подвижные игры на свежем воздухе.

Художественно-эстетическое направление
Экскурсия на пришкольный участок. Сбор природного материала для уроков технологии.
Конкурс поделок из природного материала.
Конкурс рисунков «Мой подарок маме»
Операция «Я маме дорогой дам подарок трудовой».
Конкурс на самую красивую снежинку.
Конкурс рисунков «Природа в разное время года»
Мастерская Деда Мороза.

Духовно-нравственная деятельность
Классный час: «Поговорим о вежливости».
 Беседа- рассуждение «Загляните в мамины глаза».
Правила приличия в житейских ситуациях
   (обсуждение проблемных ситуаций).
Реклама детских периодических изданий.

Эколого-краеведческая деятельность

 Классный час «Моя малая Родина»
 Изготовление и развешивание кормушек.
Беседа «Покормите птиц зимой»!
Чтение с последующим обсуждением экологической сказки «Ёлочка».

 Посещение краеведческого музея.

Мониторинг воспитательной деятельности

Диагностика воспитанности учащихся.
Анализ работы с классом, с родителями.


title: Открытый урок "Создание электронной почты на открытых интернет-порталах"

extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
КОЛЛЕДЖ ГРАДОСТРОИТЕЛЬСТВА И СЕРВИСА №38

Урок по информатике и ИКТ
Тема: "Создание электронной почты на открытых  интернет - порталах "
Ломакина Татьяна Сергеевна,
преподаватель информатики и ИКТ

2014 год

Урок по информатике и ИКТ.
Тема: "Создание электронной почты на открытых  интернет - порталах "
Ломакина Татьяна Сергеевна, преподаватель информатики и ИКТ

Образовательная:
Сформировать представление об информационном обществе и месте телекоммуникаций в этом обществе;
Сформировать представление об имеющихся ресурсах сети Интернет;
Воспитательная:
Воспитать коммуникативные свойства личности;
Повысить активность обучающихся на уроке;
Воспитать сетевую этику;
Воспитывать внимание, ответственность за выполнение поставленной задачи.
Развивающая:
Развитие познавательного интереса, алгоритмического мышления, памяти, навыков, самостоятельности работы на компьютере;
Сформировать познавательный интерес;
Развить навыки общения в сети;
Освоить принципы создания электронных ящиков, уметь отправлять информацию в почтовых серверах.
Тип урока:
урок-объяснение нового материала с элементами практикума (урок комплексного применения знаний)

Знания и умения:
Знать алгоритм создания электронной почты;
Уметь применять электронную почту посредством ведения личной переписки и работы с некоторыми информационными ресурсами Интернета.

Реквизит и оборудование:
Индивидуальный раздаточный материал: технологическая карта,  инструкция по охране труда и технике безопасности;
Технические средства обучения: ПК, мультимедийная установка, презентация.
Место проведение: аудитория 2-5__группа_1ПАР

Организационный момент.
Приветствие.
Проверка отсутствующих.
Проверка готовности к уроку.

Проверка домашнего задания.
 Прежде, чем начать сегодняшний урок, повторим предыдущий материал, который нам понадобится для изучения новой темы.
Выполним тест по пройденному материалу на тему: «Информационно-коммуникационные технологии  работы в компьютерной сети». (Приложение 1)

Изучение нового материала.
Актуализация знаний.
Вступительное слово преподавателя.
Сегодня мы проделаем работу по созданию и использованию электронной почты.
К концу занятия вы должны научиться создавать электронную почту, вести переписку, пользоваться информационными ресурсами Интернета. Как это делать, я постараюсь вас сегодня научить.
- Как будет построен наш урок!?
Повторим предыдущий материал, который нам понадобится для изучения новой темы.
Затем я расскажу вам, как создать электронную почту.
Для закрепления материала вам будет предложена практическая работа по новой теме: «Создание электронной почты на открытых интернет-порталах», за которую каждый получит оценку.
В конце урока подведем итоги за выполненную практическую работу.
Слайд 1
Письма, написанные от руки, теперь уже выглядят
как поздравления из прошлого века.
Tорнтон Уайлдер, американский писатель

Слайд 2
Сегодня мы с вами познакомимся  с наиболее современной, удобной, универсальной системой связи, информационной услугой, которую предоставляет нам глобальная сеть Интернет - “Электронной почтой”, именно с ней кто-то познакомится впервые, кто-то о ней пополнит свои знания и мы в ходе сегодняшнего урока должны ответить на следующие вопросы:
Как зарегистрировать электронный ящик в сети?
Как принимать и передавать информацию?
 Каковы возможности и функционирование электронной почты?

 Открываем рабочие тетради.
Записываем число и тему урока: «Создание электронной почты».
Слово преподавателя.
Электронная почта- e-mail –это наиболее старая и одна из самых массовых служб Сети. Ее назначение – поддержка обмена письмами между пользователями. Электронная почта уже стала неотъемлемым средством делового и личного общения.  Широкую популярность электронная почта завоевала потому, что имеет несколько серьезных преимуществ перед обычной почтой.
Как вы думаете, что это за преимущества?
Слайд 3  (Письмо по обычной почте идёт дни и недели, а письмо, посланное по электронной почте, передаётся за несколько десятков секунд или, за несколько часов. Не надо покупать бумагу, конверт, марки. Также электронное письмо может содержать ещё и  программы, графику, звук.)
Преимущества:
скорость пересылки сообщений;
электронное письмо может содержать не только текст, но и вложенные файлы;
рассылка сообщений сразу нескольким абонентам;
рассылка сообщений на несколько адресов;
включение автоответчика на приходящие письма и возможность автоматически отсылать ответ;
создание правил для выполнения определенных действий с однотипными сообщениями.
Чтобы обмениваться письмами, необходимо  иметь  выполненными ряд  условий.
Как  вы  думаете  какие?

Слайд 4
Условия:
Подключение  компьютера к сети  Интернет;
Наличие программы  для  работы с электронной  почтой (почтовой  программы  или  браузера);
Наличие  почтового  ящика;
Уметь отправлять  и  проверять  наличие  почты.
Первые  два  условия  у  нас  выполнены.  В  качестве   программы  будем  использовать  браузеры.
Слайд 5
Итак, для того, чтобы пользоваться услугами электронной почты, нужно зарегистрировать почтовый ящик  на одном из почтовых серверов в Internet. В настоящее время огромное количество Internet – серверов предоставляют бесплатные услуги электронной почты с доступом через Web-интерфейс.
Назовем лишь некоторые из них:
• mail.ru
• yandex.ru
• rambler.ru
• google.ru
Слайд 6
Для того чтобы начать процедуру регистрации, нужно зайти на один из этих сайтов (или любой другой, предоставляющий услуги электронной почты) с помощью браузера и на Web-странице найти гиперссылку, которая открывает страницу Web-доступа к почте. Процедура регистрации обычно проста и состоит из вопросов, ответив на которые пользователь получает личный электронный почтовый ящик с уникальным адресом.
Слайд 7
Адрес электронного почтового ящика состоит из 2 частей, разделенных знаком @: user_name@server_name.
Первая часть почтового адреса (user _name — имя пользователя) имеет произвольный характер и задается самим пользователем при регистрации почтового ящика. Вторая часть (server_name — имя сервера) является доменным именем почтового сервера, на котором пользователь зарегистрировал свой почтовый ящик.
Слайд 8
Открываем  стартовую страницу поискового сервера Яндекс в браузере. Для этого нужно в адресную строку браузера ввести адрес: yandex.ru. В верхнем правом углу стартовой страницы, которая отобразится в окне браузера, есть гиперссылка «Войти в почту».
Слайд 9
Ссылка "Заведите почту на Яндексе" открывает окно регистрации почтового ящика.  Первый шаг процедуры регистрации электронного почтового ящика — ввод логина. Каждый почтовый сервер предъявляет различные требования к тому, каким должен быть логин, поэтому внимательно прочитайте рекомендации.
Слайд 10
После того, как уникальность логина подтверждена, вам предлагается заполнить другие поля формы для вашей дальнейшей идентификации. Наиболее важным является пароль: его должно быть легко запомнить вам и сложно угадать постороннему человеку. Пароль (password) - уникальная комбинация символов.
Слайд 11

Контрольный вопрос -  еще один способ идентификации пользователя сервером. Если вы все-таки забыли пароль, сервер позволит задать новый пароль для вашего почтового ящика, если вы правильно ответите на контрольный вопрос.
В конце процедуры регистрации можно увидеть итоговую информацию о зарегистрированном аккаунте (учетной записи).
Слайд 12
Итак, почтовый ящик создан, можно осуществлять переписку. Введя логин и пароль, пользователь попадает в рабочее пространство своего электронного почтового ящика. Теперь вы можете воспользоваться возможностями электронной почты. Слева находится панель, где перечислены все имеющиеся папки, в которых пользователь может хранить свои сообщения. Содержимое выбранной папки отображается в виде списка в рабочей области.
Полученные письма хранятся в папке Входящие. Письма, написанные вами и отправленные адресатам, помещаются в папку Отправленные.
Папка Удаленные — это мусорная корзина, куда перемещаются удаленные письма. В папку Спам почтовый сервер помещает входящие сообщения, содержащие рекламу. Недописанные письма можно хранить в папке Черновики.
В поле От кого пользователь указывает свой электронный почтовый адрес, в поле Кому - адрес получателя (или несколько, если одно и то же письмо нужно послать нескольким людям). Поле Копия и Скрытая могут оставаться пустыми, там помещаются адреса, по которым нужно отправить копии письма. В поле Тема обязательно укажите тему сообщения, именно тему видит получатель в списке полученных писем.
К письму можно прикрепить файл. Для этого нажмите кнопку Обзор и выберите в своей файловой системе нужный файл с помощью открывшегося окна
При общении по электронной почте необходимо соблюдать правила этикета.

Практическая часть.
Техника безопасности.
Приступая к работе  за компьютером, нам необходимо вспомнить технику безопасности и правила поведения в кабинете информатики и ИКТ, которая  есть у каждого перед глазами. Каждый называет по одному правилу, повторяться нельзя.
Итак, начинаем. Примерный план ответа:
1. Без разрешения преподавателя в аудиторию не входить.
2. На перемене всем выходить из аудитории.
3. С булочками, фруктами в аудиторию не входить.
4. Садиться строго на отведенное место.
5. Запрещается трогать руками разъемы, экран и тыльную сторону ПК.
6. Приступать к работе на компьютере только с разрешения преподавателя.
7. Немедленно прекратить работу при поломке ПК.
8. Сидеть на расстоянии от экрана не менее 60-70 см.
9. и так далее.
- Молодцы!
План практической работы «Создание электронного адреса»
На каждом рабочем месте есть технологические карты по выполнению практических заданий. Вам необходимо выполнить три задания, правильность выполнения каждого будет проверено и оценено. Технологическая  карта содержит подробный алгоритм  и схемы выполнения каждого задания. Приступаем к работе.
Для создания нового электронного почтового ящика нужно выполнить следующие действия:
Установить соединение с Интернет.
«Зайти» на сайт почтового сервера, например, www.mail.ru, www.google.com, www.rambler.ru, www.yandex.ru.
В разделе «Почта» щелкнуть ссылку «Регистрация» или «Завести почтовый ящик».
Заполнить анкету, в которой нужно придумать имя почтового ящика, ввести свои персональные данные, пароль доступа к ящику и т.д.
В ходе регистрации часто случается, что имя, выбранное вами для ящика, уже используется на этом сервере. В этом случае нужно выбрать из предложенных или придумать самому другое имя.
После того, как ящик создан, рекомендуется записать в сохранном месте его адрес и пароль.
Оценки за урок (комментированием).
- Молодцы! Все справились с работой!
Общее подведение итогов по занятию.
Слово преподавателя:
Сегодня  мы познакомились с информационной услугой Интернета, каждый из вас зарегистрировал свой электронный ящик в сети.
Научились создавать, отправлять  и принимать информацию.
Узнали возможности и функционирование электронной почты.
А теперь запишем домашнее задание: повторить материал, изученный на уроке; подготовить и отправить на мою электронную почту:
прайс-лист на парикмахерские услуги (вспомните правила оформление прайс-листа);
поздравительную открытку на тему «День информатики»
В заключение    урока я хочу пожелать, чтобы вы, работая за  компьютером, всегда выполняли правила техники безопасности, следили за своим здоровьем.
Урок окончен. Спасибо за работу.


title: Презентация к уроку обучения грамоте "Первоучители словенские" 1 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
И
Первоучителями словенскими называют
 во всём мире, особенно в славянских странах, равноапостольных Кирилла и Мефодия.

Кирилл (до принятия монашества Константин)
 и Мефодий родились и жили в Греции в 9 веке. В семье было семь детей. Мефодий был самым старшим, а Кирилл – младшим.
Кирилл
Мефодий

Мефодий рано поступил на военную службу. В течение 10 лет он был правителем одной из славянской области, потом ушёл в монастырь .

Святой равноапостольный Мефодий

Кирилл начал посещать школу ещё в восьмилетнем возрасте. Он прилежно учился. Быстро изучил грамматику, арифметику, геометрию, астрономию, музыку, знал 22 языка. Интерес к наукам, упорство в учении, трудолюбие – всё это сделало его одним из самых образованных людей Византии. Не случайно его за великую  мудрость прозвали Философом.
Святой равноапостольный Кирилл

 Мать мальчиков была гречанкой, а отец – болгарином, поэтому с детства у них было два родных языка – греческий и славянский. Характеры братьев были очень схожи. Оба много читали, любили учиться.

Равноапостольные - это значит, равные апостолам, ученикам самого Господа, Иисуса Христа, то есть очень высокая честь оказана Кириллу и Мефодию.
Что значит равноапостольные?

Братья славились глубокой верой в Бога
и хорошим знанием славянского языка. Поэтому их направили проповедовать слово Божие славянским народам на понятном им языке.

Глаголица- одна из первых славянских азбук. Предполагается, что именно славянский просветитель Кирилл  создал её для записи церковных текстов на славянском языке.
Глаголица

В  863 году братья Кирилл и Мефодий составили славянскую азбуку . Впоследствии, созданная Кириллом и Мефодием азбука, была названа- кириллицей. В ней 43 буквы. (19 гласных). Каждая имеет своё название, похожее на обычные слова: А - аз, Б – буки, В - веди, Г – глаголь, Д – добро, Ж – живете, З – земля.
Кириллица

Обозначения буквиц кириллицы
Б- Боги в последствии заменили на Буки.

Современный алфавит в своей основе состоит из букв славянской азбуки. Конечно, написание букв сильно изменилось, некоторые буквы исчезли, но основа осталась.

Кирилл и Мефодий вместе со своими учениками перевели на славянский язык все Книги Священного писания ( 4 Евангелия, Библия, Псалтырь, Послания Павла, Новый Завет)

14 февраля 869 года  после двух месяцев тяжёлой
болезни Святой Кирилл умер. Ему было 42 года. Святой Мефодий пережил брата на 16 лет. Он умер
6 апреля 885 года. Каждый, кто учился славянской грамоте, хранил в памяти имена первых учителей Кирилла и брата его Мефодия.

В 1986 году в СССР день 24 мая был объявлен праздником славянской письменности и культуры . 30 января 1991 года принято постановление о ежегодном проведении в России с 24 мая «Дней славянской письменности и культуры»
День памяти первоучителей.

Византийская держава
Донецк
Саратов
Памятники Кириллу и Мефодию

Мурманск
Москва
Самара
Памятники Кириллу и Мефодию

По широкой Руси – нашей матушке
Колокольный звон разливается.
Ныне братья святые Кирилл и Мефодий За труды свои прославляются.
Все народы, что пишут кириллицей,
Что зовутся издревле славянскими, Славят подвиг первоучителей, Христианских своих просветителей.

Рамка    Кирилл и Мефодий   Кирилл  Мефодий    Проповедание
Кирилл и Мефодий  Братья   Кирилл   Мефодий  Глаголица Кириллица  Лист   Кирилл и Мефодий  Азбука   Кириллица    Буквы    Буквы   Буквы   Библия  Евангелие  Коллаж + 2
Памятник   Памятник   Памятник  Памятник  Памятник  Памятник   Стих  Кирилл и Мефодий
http://biblioteka436.ucoz.com/index/stikhotvorenie_o_kirille_i_mefodii/0-91
https://ru.wikipedia.org/wiki/Кирилл_и_Мефодий
http://fb.ru/article/220534/kirill-i-mefodiy-biografiya-kratkaya-interesnyie-faktyi-iz-biografii-sozdanie-slavyanskoy-azbuki


title: Внеклассное мероприятие "Веселое путешествие в страну английского языка" 8-9 класс

extracted_text:
Муниципальное  общеобразовательное  учреждение
Средняя  общеобразовательная  школа № 3 г. Талдома

Внеклассное мероприятие по английскому языку
для учащихся 7-8  классов
«Веселое путешествие в страну
 английского языка»

Учитель: В.А.Зуева

 декабрь 2012 г.
г. Талдом

Внеклассное мероприятие на неделе английского языка
«Веселое путешествие в страну английского языка».
Данное мероприятие – командный конкурс. От каждого 7 и 8 класса представлена команда, состоящая из пяти человек. Каждая команда сидит за своим столом.
На доске при помощи магнитов размещаются листы с названиями конкурсов, с обратной стороны листов указано количество баллов, присуждаемых за этот конкурс. Команды по очереди выбирают конкурсы, если конкурс – устный, то и отвечает та команда, которая выбрала этот конкурс, а остальные команды отвечают по очереди.
Жюри подводит итог после каждого конкурса и записывает результаты на доске.
Жеребьевка команд, т.е. их очередность при выборе конкурсов, проводится в устной беседе на английском языке. Ведущий задает вопросы на какую-либо тему (например, наш конкурс проводился в преддверии дня Св. Валентина, и ведущий задавал вопросы об истории этого праздника, традициях, связанных с ним), та команда, которая больше и лучше отвечает, получает право первой выбирать конкурсы.
Названия конкурсов и максимум баллов, которые можно заработать в этом конкурсе:
Fantastic reading
Think and choose
Spaceflight
Will you continue…?
Riddles
Only questions
The world of animals
     The world of animals – 5 points
              Fantastic reading – 10 points
        Spaceflight – 19 or more points
Think and choose – 18 points
Will you continue – 15 points
Only questions – 10 points
  Riddles – 8 points
Ход мероприятия.
Введение. Ведущий сообщает правила игры, представляет жюри, проводит беседу на английском языке для установления очередности команд.
Основная часть. Конкурсы.
Итог игры. Награждение команд – призеров.

Описание конкурсов.
Fantastic reading. Чтение скороговорок на английском языке.
A man of words and not of deeds is like a garden full of weeds.
Needles and pins, needles and pins, when a man marries, his trouble begins.
Peter Piper picked a peck of pickled pepper. A peck of pickled pepper Peter Piper picked.
Only ten per cent of readers felt that they were healthy or very healthy.
Six sportsmen shooting snips; seven Severn salmons swallowing shrimps.
Britain has won the European Golden Song Contest for the ninth time. The winning song is “Bells are ringing” sung by Kay King.
Tiny Trevor takes twenty-two and two-thirds of a second
   To tie two tired tigers to two tall trees.
   How long does it take Tiny Trevor
   To tie ten tired tigers to ten tall trees.
Twinkle, twinkle little star,
How I wonder what you are.
Up above the world so high,
Like a diamond in the sky.
   Tommy Trot, a man of law,
   Sold his bed and lay upon a straw,-
   Sold the straw and slept on grass,
   To buy his wife a looking glass.
If wishes were horses,
Then Beggars would ride;
If turnips were watches,
I would wear one by my side.
    I cannot bear to see a bear,
    Bear down upon a hare.
    When bare of hair he strips the hare
    Right there I cry; “Forbear!”
A shoemaker makes shoes without leather,
With four elements all together;
Fire, water, earth and air,
And every customer takes tow pair.
Дети из каждой команды вытягивают один билетик со скороговорками сначала из первого набора, затем из второго, выбирают, кто из команды читает первую, а кто вторую скороговорку. Дается 1 минута на подготовку, и дети читают. Жюри оценивает правильность произношения всех слов и скорость чтения. Максимум – 5 баллов за чтение каждой скороговорки, итого команда может получить от 2 до 10 баллов за этот конкурс.
The World of Animals.  Конкурс диалогов о животных.
Каждая команда готовит и разыгрывает диалог, в котором бы говорилось о животных. Время на подготовку – 5 минут. Первой выступает та команда, которая выбрала этот конкурс, далее остальные по очереди. Жюри оценивает команды по 5-балльной системе.
Spaceflight.  Аудирование + лексический конкурс.
В этом конкурсе участники команд делятся: 2 человека выполняют задание по аудированию, остальные составляют и записывают слова, которые можно составить из букв слова spaceflight.
Команды получают по 1 баллу за каждое правильное слово, составленное из букв, за то время, пока другие слушают текст.
В аудировании задание – услышать и подставить пропущенное слово. Текст взят из учебника “New Millennium English – 5” авторов Н.Н.Деревянко, С.В.Жаворонкова и др. (Unit 12 Lesson 6 Ex.1). Текст включается в аудиозаписи. Здесь предлагается полный вариант текста, подчеркнутые слова пропущены в бланках, которые выдаются учащимся. За каждое правильно вставленное слово – 1 балл.
Text.
                            Dear  1) friends from Earth!
                          Welcome to Greenless!
A hundred years  2) ago it wasn’t Greenless. There were green forests, grass and  3) flowers on our planet. A lot of  4) birds and animals lived in the forests and mountains near  5) beautiful lakes and rivers. There were  6) a lot of fish in the seas and oceans. People liked  7) life in towns and villages.
Now the planet is lifeless. We live  8) underground. Our climate 9) changed. It’s the mystery of Greenless. We think you 10) can help us to find out its  11) mystery.
We found a very  12) old manuscript.
Listen!
                  People of the planet, keep it  13) clean.
                 Your 14) planet is your home.
                 Be careful:  Don’t  15) litter your planet.
                                   Don’t light  16) fires.
                                   Don’t  17) cut down the trees.
                                   Don’t  18) kill the animals.
                   We didn’t …
The  19) writing  ends here. No end! No  20) answer! Why is the planet lifeless?

Think and choose.  Подумай и подбери правильный вариант ответа.
Командам выдаются следующие бланки, которые выполняются совместно всей командой и отдаются жюри (каждый правильный ответ оценивается в 1 балл, итого – 18 баллов максимум):
Choose the right variant.
                                   I.
1. Goodnight!                              A. Here you are.
2. What nationality is                   B. Thank you.
George Bush?
3. Are they short or tall?                C. I think so.
4. Pass my book, please.                D. Oh, sorry.
5. Where is my bag?                       E. Goodnight!
6. Here’s your coffee.                     F. She’s eleven.
7. How old is Ann?                          G. He’s American.
8. Is this Tom’s dog?                       H. They’re tall.
9. That’s not my pen.                       I. It’s under the chair.
                                          II.
Ted is a _______________
a) city                     b) surname                   c) first name
2. Bookshelf is a ____________________
a) piece of furniture           b) place                c) room
3. Italy is a _____________________
a) nationality              b) country                 c) language
4. Bathroom is a _________________
a) country            b) boy’s name                c) room
5. Russian is a ___________________--
a) language                b) surname                   c) country
6. Dinner is a _________________________
a) drink                   b) dish                   c) meal
7. Supermarket is a __________________
a) farm                   b) job                 c) shop
8. Farmer is a ___________________
a) first name                  b) job                c) place
9. Bus stop is a _________________
a) place                     b) country                  c) sport
Will  you  continue.  Продолжи мысль.

Дети вытягивают  по одной карточке из трех наборов карточек, на которых записано начало предложения. Они должны через 2-3 минуты сказать свое продолжение. Жюри оценивает грамматическую и лексическую правильность предложенных мыслей, их объем, т.е. желательно, чтобы  человек сказал не одну краткую фразу, а раскрыл свою мысль, пояснил ее в 4-5 предложениях. От команды выступают три человека, каждый может получить максимум 5 баллов, итого за конкурс от 3 до 15 баллов.
Наборы карточек следующие:

I feel proud when ….
I feel sorry when ….
I feel wonderful when ….
I feel unhappy when ….

        I think friends should ….
        I think teachers should ….
              I think children should ….
        I think parents should …….

    Sport is important in my life because ….
    Music is important in my life because ….
    Computer is important in my life because ….
    Reading is important in my life because ….
Only Questions.  Конкурс на правильное написание вопросов.
Каждая команда получает бланк и пишет вопросы, затем отдает их жюри. Конкурс оценивается в 10 баллов максимум, т.е можно получить по 2 балла за каждый правильно написанный вопрос.
Write questions.
Many people learn foreign languages. ( Why? )
They are writing.     ( What? )
This plane leaves for London.       ( When? )
She wrote a lot of poems last year.   (How many?)
He has never been to New-York.   ( Where? )
Riddles.  Загадки.
Дети должны соединить начала и концы английских загадок и написать ответы по-английски (тогда он будет оцениваться в один балл) или по-русски (в этом случае команда получит лишь 0,5 балла). Итого максимум можно получить 8 баллов за этот конкурс.
Riddles
It is red and white.        A. It feels very hot.
It tastes like mint.           You can only see it the day.
2. It’s blue.                                 B. You find it in the garden.
    You can’t eat it.                            It feels soft.
3.  It’s yellow.                               C. You find it in the bathroom.
    You can’t touch it.                       You brush your teeth with it.
4.  It’s red.                                   D.  You find it in your pens.
     It smells beautiful.                         You write with it.


Презентация "Новогоднее поздравление" 4 класс


title: Тест "Резьба"

extracted_text:
Учреждение «Павлодарский нефтегазовый колледж»
Лобко Ирина Николаевна

Техническое черчение

Тест «Резьба»

1.	Поверхность, образованная при винтовом движении плоского контура по цилиндрической или конической поверхности
a)	Рихтовка
b)	Шлицы
c)	Проточка
d)	Резьба
e)	Фаска

2.	Как классифицируется резьба по форме поверхности?
a)	Наружная и внутренняя
b)	Крепежная, ходовая и специальная
c)	Правая и левая
d)	Однозаходная и многозаходная
e)	Цилиндрическая и коническая

3.	Как классифицируется резьба по расположению?
a)	Наружная и внутренняя
b)	Крепежная, ходовая и специальная
c)	Правая и левая
d)	Однозаходная и многозаходная
e)	Цилиндрическая и коническая

4.	Как классифицируется резьба по назначению?
a)	Наружная и внутренняя
b)	Крепежная, ходовая и специальная
c)	Правая и левая
d)	Однозаходная и многозаходная
e)	Цилиндрическая и коническая

5.	Как классифицируется резьба по числу заходов?
a)	Наружная и внутренняя
b)	Крепежная, ходовая и специальная
c)	Правая и левая
d)	Однозаходная и многозаходная
e)	Цилиндрическая и коническая

6.	Как классифицируется резьба по направлению?
a)	Наружная и внутренняя
b)	Крепежная, ходовая и специальная
c)	Правая и левая
d)	Однозаходная и многозаходная
e)	Цилиндрическая и коническая

7.	На каком рисунке изображена упорная резьба?
a)b)c)d)e)

8.	На каком рисунке изображена метрическая резьба?
a)b)c)d)e)

9.	На каком рисунке изображена трубная резьба?
a)b)c)d)e)

10.	На каком рисунке изображена трапецеидальная резьба?
a)b)c)d)e)

11.	На каком рисунке изображена прямоугольная резьба?
a)b)c)d)e)

12.	Найдите правильное обозначение резьбы метрической номинальным диаметром 16 мм, правой с крупным шагом
a)	М16х1,5 - LH
b)	М16
c)	Tr16х8 - LH
d)	Tr16х8
e)	М16 – LH

13.	Найдите правильное обозначение резьбы метрической номинальным диаметром 16 мм, левой с крупным шагом
a)	М16х1,5 - LH
b)	М16
c)	Tr16х8 - LH
d)	Tr16х8
e)	М16 – LH

14.	Найдите правильное обозначение резьбы метрической номинальным диаметром 16 мм, правой с мелким шагом
a)	М16х1,5
b)	М16
c)	Tr16х8 - LH
d)	Tr16х8
e)	М16- LH

15.	Найдите правильное обозначение резьбы трапецеидальной номинальным диаметром 24 мм, правой с шагом 5 мм
a)	М24х1,5 - LH
b)	М24
c)	Tr24х8 - LH
d)	Tr24х5
e)	М24х5

16.	Каким не может быть профиль резьбы
a)	Треугольный
b)	Прямоугольный
c)	Трапецеидальный
d)	Конический
e)	Круглый


title: Конспект урока "Влияние цвета на восприятие информации человеком. Художественное оформление презентаций"

extracted_text:
   Урок «Влияние цвета на восприятие информации человеком. Художественное
                          оформление презентаций».
                            Учитель информатики Кулешова Ольга Владимировна,
                                                              ГБОУ СОШ №1929
                            Пояснительная записка
Как появилась идея и почему
      Необходимость в данных знаниях возникла при  работе  с  учащимися  над
оформлением различных творческих проектов, в частности, презентаций  и  web-
сайтов.
        Умение  создавать  мультимедийные  презентации  является  одной   из
важнейших составляющих информационной  культуры  образованного  человека  и,
соответственно,  одной  из  основных   составляющих   ИКТ-   компетентностей
современного школьника. Презентации прочно вошли в школьную жизнь.  Создание
презентаций особенно актуально для творческих ребят, принимающих  участие  в
конкурсах, семинарах и конференциях. Основным навыкам  работы  в  PowerPoint
ребята учатся на уроках информационных технологий, но не у  всех  получается
создать  интересную,  грамотно  оформленную  презентацию.  Создание  хорошей
презентации требует особой подготовки. Для успеха необходимо  взаимодействие
многих составляющих, в том числе  важно  грамотно  подобрать  художественное
оформление презентации,  учесть  влияние  цвета  на  восприятие  информации,
гармонично подобрать цветовую гамму.
Подготовка учащихся к уроку
      Урок разработан для 8-9 классов, но может  быть  адаптирован  как  для
младших школьников (5-7 кл.), так и для учащихся старшей школы.
      Предполагается,  что  ребята  владеют  основными  навыками  работы   в
программе  создания  презентаций  PowerPoint  и  решают  свою   определённую
творческую задачу (создают презентацию на выбранную тему).
Применение и интеграция
      Практика  проведения  занятия  показала,  что  урок  вызывает  большой
интерес, и тем самым способствует повышению мотивации  к  учёбе.  Полученные
знания могут быть использованы не только  при  оформлении  творческих  работ
(презентаций,  web-  сайтов,  анимации,  декоративно-прикладных   работ)   и
моделировании, но и при выборе дизайна  жилых  помещений,  подборе  цветовых
решений для интерьера, оформления рисунка, в повседневной  жизни  (например,
при выборе одежды), т.е.  полученные  знания  могут  применяться  в  учебной
деятельности, на занятиях по дополнительному  образованию  и,   наконец,  во
всех сферах внешкольной жизни.
      Урок обычно проводится в компьютерном классе на уроках информатики. Но
его можно адаптировать и к совместному проведению с учителем  рисования  или
материальных технологий; использовать при проведении  элективных  курсов,  в
процессе которых учащиеся создают и оформляют свои творческие работы.
Пособия к уроку
      К занятию была разработана Презентация.
                               Конспект урока
Тип урока: введение нового материала.
Цели урока:
    • Рассмотреть вопросы:
         ✓ Влияние цвета на психику человека.
         ✓ Цвет и характер человека.
         ✓ Особенности цветового восприятия.
    • Повторить способы оформления презентаций с помощью стандартных
      шаблонов оформления и цветовых схем.
    • Познакомить с классификацией цветов (тёплые и холодные оттенки);
      рассмотреть характеристики  цветов.
    • Познакомить с лучшими сочетаниями цветов, понятиями «цветового
      решения» при оформлении презентаций.
    • Познакомить с новыми возможностями и способами художественного
      оформления презентаций.
    • Заинтересовать учащихся творческим процессом оформления презентаций.
    • Обратить внимание учащихся на практическое применение знаний по
      влиянию цвета на восприятие информации.
    • Способствовать раскрытию творческого потенциала учащихся.
    • Развитие художественных способностей.
    • Воспитание любви к предмету.
    • Воспитание навыков самоорганизации.
    • Воспитание нравственных ценностей.
    • Предоставить возможность учащимся проявить себя.

Технические и программные средства обучения:
    АРМ учителя (компьютер, проектор, экран), ученические компьютеры.
    Программа Microsoft Office PowerPoint 2003.
    Презентация учителя «Влияние цвета на восприятие информации человеком».
    Творческие работы (презентации) учащихся.

Этапы урока:
     I. Организационный момент. Постановка цели урока.
    II. Новый материал. Влияние цвета на восприятие информации человеком.
   III. Занимательный момент. Цвет и характер человека (тест).
    IV. Новый материал. Характеристики цветов.
     V. Повторение. Стандартные средства оформления слайдов в PowerPoint.
    VI. Новый материал. Различные возможности и способы оформления
        презентаций.
   VII. Первичное закрепление. Практическая работа на компьютере.
  VIII. Подведение итогов урока.
    IX. Постановка домашнего задания.
Ход урока
      Первая часть урока  (25  мин.)  посвящена  рассмотрению  теоретических
вопросов, связанных с  влиянием цвета на  восприятие  информации  человеком.
Введение  нового  материала  происходит  в   форме   элективной   беседы   с
использованием готовой презентации, которая демонстрируется на экране.
      Презентация  состоит  из  24  слайдов.  Слайды  1-15   основные,   16–
заключительный. Комментарии учителя к третьему слайду:
      Изучая влияние цвета  на  психику  человека,  ученые  из  университета
Висконсина (США) предложили американским домохозяйкам  попробовать  кофе  из
четырех чашек, стоящих  возле  коробок  коричневого,  голубого,  красного  и
желтого цвета
      В итоге 75% опрошенных сказали,  что  кофе,  стоящий  близ  коричневой
коробки, — слишком крепок, около 85% назвали кофе из красной  коробки  самым
ароматным и вкусным. Почти все отметили, что кофе, стоящий рядом  с  голубой
коробкой, — мягкий, а рядом с желтой — слабый.
       Кофе во всех чашках был одинаковый, но дегустаторам сообщили об  этом
уже после эксперимента
      При рассмотрении вопросов о влиянии выбора любимого цвета на  характер
человека и для повышения интереса учащихся на  уроке  включен  занимательный
момент в виде несложного теста: Какой цвет  у  Вас  на  первом  месте?  Тест
проводится  с  использованием  презентации.  На  слайде   5   сформулировано
задание (перечислены  цвета  для  выбора),  на  слайдах  17-24  представлены
ответы к выбранному цвету. Переход и возврат организованы  с  использованием
гиперссылок.
      В процессе работы над материалом желательно записать в рабочие тетради
основные выводы (слайды 7, 8, 9).
      ! Стоит обратить внимание учащихся, что полученные на  уроке  сведения
могут быть использованы практически во всех областях  жизни.  Данные  знания
помогут научиться грамотно оформлять результаты своей деятельности.
      Вторая часть урока (15 мин.)– практическая, посвящена  художественному
оформлению презентаций.
      Учащиеся работают на компьютерах под руководством учителя.
      Учащиеся совместно с учителем повторяют,  как  с  помощью  стандартных
средств  PowerPoint  можно  оформить  презентацию  (использование   шаблонов
оформления и  цветовых  схем  в  области  задач).  Ребята  объясняют,  какие
шаблоны уже  использовали, и чем привлекла данная цветовая схема фона.
      Учитель  рассказывает  о  новых  возможностях  и  способах  оформления
презентаций
      1. Использование Шаблонов оформления  на  web-сайте  Microsoft  Office
Online:
        1) Открываем образцы шаблонов в режиме On-line.
      Для этого используем ссылку  в  области  задач  и  при  подключении  к
Интернет выходим на соответствующую страницу сайта Microsoft Office Online.
http://office.microsoft.com/ru-
ru/templates/CT101172621049.aspx?Origin=EC010172871049&CTT=6&av=ZPP
   2)  Просматриваем  декоративные  слайды   по   категориям   (Абстрактный,
      Деловой, Научный, Природа и др.)
   3) Рассматриваем алгоритм сохранения шаблона и возможности  использования
      его для своей презентации.
   2.  Создание  фона  с  использованием  различных  способов   заливки   (в
      контекстном  меню  фон  раскрыть  список  и  выбрать  команду  способы
      заливки):
   1) Использование текстуры;
   2) Использование готового рисунка;
   3)  Технология  создания  градиентной  заливки  (при  использовании  двух
      цветов).
 3. Технология создания рамки для оформления слайдов.
    Данная технология эффективно используется в  слайд-шоу.
   4.  Использование  художественно-декоративных  рисунков  для   оформления
      слайдов.
        При поиске нужного рисунка используем следующие коллекции  фонов  и
   рисунков:
      http://cat09587.narod.ru/fone.html
      http://www.lenagold.ru/

      Подводятся   итоги   урока,   на   дом   можно   раздать   Таблицу   с
характеристиками цветов.
      Постановка домашнего задания:
      1. Изучить характеристики цветов.
      2. Рассмотреть лучшие сочетания цветов.
      3. Внести изменения в оформление своей презентации.
      *Дополнительные задания:
     1. Через  общедоступные  поисковые  серверы   найти  другие  интересные
коллекции фонов.
     2. Создать собственную коллекцию фонов и рисунков.
                    Комментарий по организации проведения
       Данное занятие можно провести на двух спаренных уроках,  тогда  будет
достаточно времени на практическую часть и  закрепление.  В  этом  случае  1
урок- это урок введения нового материала, 2 урок- закрепления.  Первый  урок
можно дополнить подробным рассмотрением  характеристик  цветов,  выполнением
заданий на использование лучших сочетаний цветов. На втором  уроке  подробно
познакомиться  с  шаблонами,  представленными  на   сайте  Microsoft  Office
Online, дополнительно поработать с Интернет-ресурсами  и  оформлением  своей
презентации.
      Таким  образом,  домашнее  задание  сводится  к   минимуму   и   лучше
закрепляется материал.


title: Тест "Аксонометрические проекции"

extracted_text:
Учреждение «Павлодарский нефтегазовый колледж»
Лобко Ирина Николаевна

Техническое черчение

Тест «Аксонометрические проекции»

Аксонометрические проекции предметов используют:
для наглядного изображения изделий
для чтения чертежей деталей
для выполнения чертежей изделий
для выполнения эскизов изделий
для определения размеров изделий

Аксонометрическую проекцию можно получить методом:
прямоугольного проецирования,
косоугольного проецирования,
прямоугольного и косоугольного проецирования.
Центрального проецирования
Параллельного проецировании

Во фронтальной диметрической проекции углы между осями координат равны:
1200
1350
900,1350, 1350
900
450

В прямоугольной изометрической проекции углы между осями равны:
1200
1350
450
900,1350, 1350
900

Плоскость, на которой получают аксонометрическую проекцию называют
аксонометрическая
изометрическая
диметрическая
фронтальная
горизонтальная

Коэффициент искажения во фронтальной диметрической проекции равен
2 по оси Х
½ по оси Х
½ по оси У
2 по оси У
2 по оси Z

Коэффициент искажения в прямоугольной изометрической проекции равен
2 по оси Х
1 по всем осям
½ по оси У
2 по оси У
2 по оси Z

Параллельно какой плоскости проекций расположена окружность, показанная в изометрии

a)	фронтальной
b)	горизонтальной
c)	профильной
d)	вертикальной
e)	аксонометрической

В какой аксонометрической проекции выполнено изображение модели

a)	Прямоугольная изометрическая
b)	Фронтальная диметрическая
c)	Прямоугольная диметрическая
d)	Фронтальная изометрическая
e)	Горизонтальная изометрическая

Параллельно какой плоскости проекций расположен шестиугольник, показанный в изометрии

a)	фронтальной
b)	горизонтальной
c)	профильной
d)	вертикальной
e)	аксонометрической


title: Моделирование юбки 6 класс

extracted_text:
 МОДЕЛИРОВАНИЕ ЮБКИ
Автор презентации:
Моргунова Ольга Викторовна
учитель технологии
ГБОУ «АООШ І-ІІІ ст. №19» ЛНР
г. Антрацит

Основные вопросы:
МОДА;
ИСТОРИЯ ЮБКИ;
СИЛУЭТ, ФАСОН;
КОНСТРУКТИВНЫЕ И ДЕКОРАТИВНЫЕ ЛИНИИ;
МОДЕЛИРОВАНИЕ;
РОЛЕВАЯ ИГРА «РАБОТА В АТЕЛЬЕ»;
СТИЛЬ.

Тест
УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЕ.
ГРУППА ИЗДЕЛИЙ                                                      НАЗВАНИЕ ИЗДЕЛИЙ
ПОЯСНЫЕ ИЗДЕЛИЯ.                                        А) ЮБКА;
ПЛЕЧЕВЫЕ ИЗДЕЛИЯ.                                      Б) ПЛАТЬЕ;
                                                                                В) ШОРТЫ;
                                                                                Г) БРЮКИ;
                                                                                Д) САРАФАН.
УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЕ.
НАЗВАНИЕ МЕРОК                                                     УСЛОВНОЕ ОБОЗНАЧЕНИЕ
ДЛИНА СПИНЫ ДО ТАЛИИ.                               А) ДИ;
ПОЛУОБХВАТ ТАЛИИ.                                       Б) ПОБ;
ПОЛУОБХВАТ БЕДЕР.                                         В) ПОТ;
ДЛИНА ЮБКИ.                                                   Г) ДСТ.

ТЕСТ
3.  МЕРКИ … ЗАПИСЫВАЮТСЯ ПОЛНОСТЬЮ, А МЕРКИ … В ПОЛОВИННОМ РАЗМЕРЕ.
А) ДИ, Б) ДСТ, В) ПОБ, Г) ПОТ.
4.  МЕРКА ДСТ ИЗМЕРЯЕТСЯ:
А) ПО ГОРИЗОНТАЛИ ВОКРУГ БЕДЕР, Б) ОТ ШЕЙНОЙ ТОЧКИ ДО ЛИНИИ ТАЛИИ, В) ОТ ЛИНИИ ТАЛИИ ДО ЖЕЛАЕМОЙ ДЛИНЫ.
5.  ВЕЛИЧИНА, КОТОРУЮ ПРИБАВЛЯЮТ К РАЗМЕРУ СНЯТОЙ МЕРКИ, ЧТОБЫ СШИТОЕ ИЗДЕЛИЕ БЫЛО ДОСТАТОЧНО СВОБОДНЫМ, НАЗЫВАЕТСЯ…
А) ПРИБАВКА НА ШОВ, Б) ПРИБАВКА НА СВОБОДНОЕ ОБЛЕГАНИЕ, В) ВЫТАЧКА.

«В человеке все должно быть прекрасно: и мысли, и душа, и одежда»                А.П. Чехов
 МОДА
МОДА (ОТ ЛАТ. MODUS – МЕРА, СПОСОБ, ОБРАЗ ДЕЙСТВИЯ). МОДА – ОТРАЖЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ ОТДЕЛЬНОЙ ЛИЧНОСТИ В СОЦИАЛЬНОМ И МОРАЛЬНОМ АСПЕКТЕ.
 из истории
МАТЕРЧАТАЯ ЮБКА ПОЯВИЛАСЬ В ДРЕВНЕМ ЕГИПТЕ, ГДЕ БЫЛА ПРИНАДЛЕЖНОСТЬЮ КАК ЖЕНСКОГО ТАК И МУЖСКОГО ТУАЛЕТА.

1600 г. до н.э.
 из истории
«РАСПАШНОЕ ПЛАТЬЕ" ИЗ ДАМАССКОГО ШЕЛКА. НИЖНЯЯ ЮБКА, СОБРАННАЯ НА ПОЯС, ЗАВЯЗЫВАЛАСЬ СЗАДИ И ОПУСКАЛАСЬ ДО САМОГО ПОЛА СВОБОДНЫМИ СКЛАДКАМИ. ЮБКА ПРОСТЕГИВАЛАСЬ, ЧТО ОДНОВРЕМЕННО ПРИДАВАЛО ЕЙ ФОРМУ И ДЕЛАЛО ТЕПЛОЙ.

1745г
 из истории
ДАМЫ В КРИНОЛИНАХ.
ТРОЙНАЯ ЮБКА ШИРОКАЯ И ПЫШНАЯ.
КРИНОЛИН - ЖЁСТКАЯ МАТЕРИЯ ИЗ ВОЛОСА, ПРИМЕНЯЛАСЬ ДЛЯ КАРКАСОВ.

1852 г.
 из истории
ИЗ ИСТОРИИ
 ЮБКУ НОСЯТ:
В КОМПЛЕКТЕ С БЛУЗКОЙ;
В КОМПЛЕКТЕ С ЖИЛЕТОМ;
В КОМПЛЕКТЕ С ЖАКЕТОМ.
ЮБКИ
МИНИ
МАКСИ
МИДИ
МОДЕЛЬЕРЫ
ПЬЕР КАРДЕН
ВЯЧЕСЛАВ ЗАЙЦЕВ
КОКО ШАНЕЛЬ
МОДЕЛИРОВАНИЕ ЮБОК
МОДЕЛИРОВАНИЕ – ИЗМЕНЕНИЕ  ДЕТАЛЕЙ  ВЫКРОЙКИ  ИЗДЕЛИЯ  ПУТЕМ  НАНЕСЕНИЯ  ЛИНИЙ  ФАСОНА, РЕЛЬЕФОВ, ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ  ДЕТАЛЕЙ, ОТДЕЛОК.
ЭТАПЫ МОДЕЛИРОВАНИЯ
ВЫБРАТЬ  ФАСОН И ОПРЕДЕЛИТЬ  УЧАСТКИ  МОДЕЛИРОВАНИЯ.
РАЗРЕЗАТЬ  ВЫКРОЙКУ  ПО  ФАСОННЫМ  ЛИНИЯМ.
СКЛЕИТЬ  ВЫКРОЙКУ СОГЛАСНО  ФАСОНУ.

ВИДЫ ЮБОК
КЛИНЬЕВЫЕ
ВИДЫ ЮБОК
ПРЯМЫЕ
 СТИЛЬ
ЭТО ТВОРЧЕСКАЯ МАНЕРА АВТОРА (ХУДОЖНИКА – МОДЕЛЬЕРА)ЕГО ХАРАКТЕР, ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЕГО ТВОРЧЕСКОЙ РАБОТЫ.
ВИДЫ СТИЛЕЙ
ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ
http://www.playcast.ru/uploads/2017/11/16/23906250.png
https://aaronsummers.files.wordpress.com/2011/04/pastel_plasma_colors.jpg
http://www.playcast.ru/uploads/2015/07/09/14265070.png
http://oxami.ru/files/products/345891_2.jpg
http://lecalo.kuznk.ru/image/lecalo/skirt/5/skirt_klin.png
 http://www.myfashionlife.com/wp-content/uploads/2010/09/monnalisa.jpg
http://photo.7ya.ru/ph/2016/4/7/1460032988690.jpg
http://chicagohacksbig.com/images/skirt-clipart-13.png
http://clothes-casual.ru/img/1793/221681.jpg

ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ
https://r.mtdata.ru/r480x-/u20/photo64E3/20210418034-0/original.jpeg
http://2klena.ru/upload/medialibrary/ca4/ca4bf25cbb874494dda880feec8f5c69.jpg
http://www.barbymoda.ru/5/k120_1.jpg
http://cdn01.ru/files/users/images/4b/ee/4beec17856fc08bb62584a816a1138aa.jpg
http://img-2003-11.photosight.ru/09/341465.jpg
http://gorod.tomsk.ru/i/u/22150/406761_chanel_2.jpg
http://cdn.endata.cx/data/games/50084/просто32лось.JPG
https://konspekta.net/poisk-ruru/baza1/2915309227999.files/image168.gif
http://znanie.podelise.ru/tw_files2/urls_877/6/d-5136/5136_html_7c35e972.png

ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ
https://r.mtdata.ru/r480x-/u20/photo64E3/20210418034-0/original.jpeg
http://m1.image009.com/productimage/W/WK/WK0065/WK00654733.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/5/89/129/89129664_48222k8.jpg
http://best.directbrand.club/data/thumbs/id-10775-0/Yubka-otto.jpeg
http://assets.catawiki.nl/assets/2016/12/6/b/d/f/bdf2211c-bb96-11e6-8358-b382aa3cae0c.jpg
http://открытыйурок.рф/статьи/102513/img8.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1/50/373/50373076_image20.jpg
http://images.wildberries.ru/big/new/4120000/4129475-1.jpg
http://drrajivdesaimd.com/wp-content/uploads/2012/10/How-Clothes-Have-Changed-Over-Time-e1349340333174.jpg
http://best.directbrand.club/data/thumbs/id-10775-0/Yubka-otto.jpeg


title: Викторина по сказке А.С. Пушкина "Сказка о царе Салтане..."

extracted_text:
Попова С.Г. Эффект перелистывающейся книги в PowerPoint
 Книга
Фон
Фон1
Фон2

Информационные источники

Викторина
Рамка
Картинка
Картинка 1
Картинка 2


title: Конспект занятия "Путешествие по улице с Лунтиком"

extracted_text:
Путешествие по улице с  Лунтиком
                                                                                Ильина Марина Владимировна
                                                                                МБДОУ «Детский сад №118»,
                                                                                Кемеровская обл., г.Новокузнецк
                                                      Воспитатель

Программное содержание:Развивать интерес к изучению ПДД. Учить  детей соблюдать правила дорожного движения Воспитывать  потребность детей быть дисциплинированными, внимательными  на дорогах, а также быть сосредоточенными, наблюдательными  и осмотрительными.
Предварительная работа:
Образовательная деятельность  по ПДД в группе;
Чтение  художественной литературы по теме ПДД;
Беседы
 Знакомство с дорожными знаками в повседневной жизни.
Дидактические и подвижные игры по ПДД

оборудование: Набор дорожных знаков; разрезные дорожные знаки, игрушка Лунтик, гелевый шар, записка, сигналы светофора, раскраска со светофором, цветные карандаши, кроссворд на доске, мяч, пешеходный переход: напольная зебра.

Интеграция  областей: художественно- эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие
Ход занятия:
Организационный момент: дети входят в группу и видят Лунтика на гелевом шарике под потолком.
Воспитатель удивленно: Кто это?
Спускает Лунтика, в руке у него записка
«Здравствуйте, дорогие друзья. Вы меня узнали? Я, Лунтик. Помогите мне, пожалуйста. Мы с Кузей играли с воздушным шариком и неожиданно поднялся ветер и унес меня далеко от дома. Помогите найти дорогу домой.»
Дети соглашаются помочь Лунтику.
Воспитатель: Мы поможем тебе, но на улице необходимо соблюдать правила дорожного движения. Каждый человекк должен знать как и где можно переходить улицу, и прежде чем мы выйдем, необходимо повторить эти правила.
Воспитатель:  И теперь пришло время выяснить, насколько хорошо вы знаете правила дорожного движения .Ребята, присядьте на стульчики. Я буду бросать мяч и задавать вопрос, а вы отвечаете на вопрос и возвращать мяч.
1. Кто идёт по тротуару? (пешеход)
2. Где люди ждут транспорт? (на остановке)
3. Кто называется «водителем?» (Человек, управляющий транспортным средством.)
4. Как на дороге обозначается пешеходный переход? (Специальной разметкой – «зебра».)
5. Как называется место пересечения двух дорог? (перекресток)
6. Почему нельзя появляться внезапно перед близко идущим транспортом? (Т.к. транспортные средства не смогут сразу остановиться.)
7. Кто должен первый выйти из автобуса – взрослый или ты? (Из любого транспортного средства первым всегда выходит взрослый, затем ребенок.)
8. Как надо правильно обходить автобус, спереди или сзади? (Надо подождать пока он отъедет.)
9. Можно играть детям около дороги?
Воспитатель: Молодцы. Правила повторили, а сейчас отправляемся все вместе в наше путешествие, где нас ждет много приключений. Научим Лунтика правилам дорожного движения.
Дети встают вкруг друг за другом. Проводиться игра «Это я, это я, это все мои друзья»
Игра «Это я, это я, это все мои друзья!», как физминутка.
Воспитатель: я буду зачитывать вопросы и если вы согласны с утверждением, то дружно говорите фразу и маршируете на месте «Это я, это я, это все мои друзья!», если не согласны – стоите и  молчите. А теперь я вас проверю:
Кто из вас идет вперед только там, где пешеход?
Кто ватагою весёлой каждый день шагает в садик?
Кто вперёд всегда идёт, широко разинув рот?
Кто машины пропускает, ПДД все соблюдает?
Кто шагает без разбора на сигналы светофора?
Кто дорогу перейдёт только там, где переход?
Кто пинает мяч весёлый на дороге перед домом?
Чтоб проветриться в троллейбусе немножко,
Кто и голову, и туловище высунул в окошко?
Знает кто, что красный свет – это значит хода нет?
Кто бежит вперёд так скоро, что не видит светофора?
Знает кто, что свет зелёный означает – путь открыт?
Кто вблизи проезжей части весело гоняет мячик?
Кто ГИБДД помогает, за порядком наблюдает?
Дети с воспитателем и Лунтиком подходят к доске, на котором нарисован кроссворд, который необходимо решить. Воспитатель задает вопрос, дети отвечают и он записывает ответ в кроссворде.

                          2
             1

3

1. На перекрестке дядечка
     Машет пестрой палочкой (регулировщик)
2. Стоит на перекрестке знак,
На нем шагает пешеход.
А означает этот знак-
Пешеходный……..(переход)
3. Пешком по улице идет.
Значит это…(пешеход)
Воспитатель: Молодцы, отгадали мы кроссворд. Продолжаем путешествие. Ой, посмотрите, что это такое. Кто- то испортил дорожные знаки. А ведь они нам помогаю на улице, подсказывают, где можно перейти через дорогу, где кататься на велосипеде, или место остановки общественного транспорта.
Дети подходят к столам, где лежат разрезанные дорожные знаки, собирают их, а потом рассказывают у  что обозначает дорожный знак, который они собрали.
Воспитатель: Лунтик, а наши дети не только знают, что обозначает тот или иной дорожный знак, но и могут рассказать  о знаках стихотворение.
Дети читают стихи
1 ребенок:
Этот знак такого рода
Он на страже пешехода
Переходим с куклой вместе
Мы дорогу в этом месте.
2 ребенок:
На дорогах пешеходам
Стало проще с переходом
Под землею даже площадь
Перейти гораздо проще.
3 ребенок:
У посадочных площадок
Пассажиры транспорт ждут,
Установленный порядок
Нарушать нельзя и тут.

После стихов поется песня. «Песня знаков»
Пусть бегут по дороге
Пешеходы в тревоге
По дороге не стоит бежать.
Светофор нам мигает,
Строго предупреждает
Надо знаки дорожные знать.
Припев:
К светофору я шагаю
У прохожих на виду
Лишь по зебре, твердо знаю
Я  дорогу перейду.
Затем детям предлагается проиграть дорожную ситуацию.
Воспитатель: мы с вами подошли к перекрестку, что находится на этом перекрестке? (Стоит знак «Пешеходный переход», нет светофора)
Необходимо пройти через дорогу там, где нет светофора, но имеется знак «Пешеходный переход»:
Мы подходим к «зебре» и останавливаемся. Смотрим налево и направо, ждем когда остановятся все транспортные средства, для того, чтобы нас пропустить. Но  не стоит торопиться, необходимо еще послушать, не звучат ли сигналы спецтехники и только после этого быстрым шагом, но не бегом,  доходим до середины проезжей части, смотрим на право, пропускают ли транспортные средства пешеходов еще раз слушаем, не приближается ли спецтехника, а затем переходим улицу. Обязательно, мы  проходим по правой стороне, что бы не мешать пешеходам, идущим  с противоположной стороны. Все это необходимо делать очень быстро.

Воспитатель: Нам не только дорожные знаки помогают, но и еще есть помощник. Вот послушайте стихотворение
Перейти через дорогу
Вам на улицах всегда
И подскажут и помогут
Говорящие цвета.
Красный свет вам скажет: «Нет!»
Сдержанно и строго.
А зелёный свет горит –
Проходите – говорит.
С площадей и перекрёстков
На меня глядит в упор
С виду грозный и серьёзный
Долговязый светофор

Предложить детям поиграть в игру «Красный, зеленый»
Если воспитатель показывает красный сигнал- дети должны хлопать в ладоши.
Если зеленый, то маршировать на месте.

Воспитатель раздает карточки каждому ребенку: Предлагаю вам аккуратно закрасить окошки светофора.
В конце занятия дети отдают свои раскрашенные светофоры Лунтику, он обещает передать их и полученные знания о правилах дорожного движения своим друзьям.

Используемая литература.
1. Л.А.Вдовиченко «Ребенок на улице. Цикл занятий для старших дошкольников по обучению правилам дорожного движения»,  С-П «Детство- пресс» 2011
2. Т.П.Гарнышева «Как научить детей ПДД»,  С-П «Детсво-пресс» 2010
3. Л.Б.Поддубная «Правила дорожного движения, » Волгоград «Корифей»
4. М.А.Фисенко «ОБЖ»,  Волгоград   «Корифей»


title: Родительское собрание "Будем знакомы" 1 класс

extracted_text:
ПЕРВОЕ РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ В 1 КЛАССЕ.

Тема: «Будем знакомы»

Цель: познакомить родителей с новым миром школы.

Задачи:

   1. познакомить родителей  с учителем и его жизненными ценностями;

   2. познакомить родителей  друг с другом;

   3.  познакомить   родителей  с   требованиями   в   учебно-воспитательном
      процессе.

   4. совместно с помощью практических  и   логических  действий  выработать
      основные закономерности в участии  родителей  в  учебно-воспитательном
      процессе;

   5. анкетирование родителей;

   6. выбор родительского комитета, распределение обязанностей.

Оборудование:

   1. Ножницы, бумага, ручка.

   2. Анкеты.

   3. Чистые листы бумаги.

   4. Смайлы для оценки.

   5. Схема самолетика.

Ход собрания.

1. Вступление
  Добрый вечер, уважаемые родители!  Я рада видеть вас в нашем первом
классе.  Для того чтобы нам было комфортно вместе, давайте познакомимся.
2. Знакомство Преподаватель знакомится с родителями, называя свое имя,
отчество. Педагог: С одними родителями мы встречаемся впервые, с другими
уже знакомы. Я рада всем вам. Приятно видеть родителей, которые привели ко
мне своих младших детей, - для меня это большая честь. А теперь, чтобы
познакомиться с вами, я оглашу список учеников, а вы, пожалуйста, скажите,
здесь ли их родители. (Зачитывается список класса.)
3. Советы родителям Педагог: Совсем скоро прозвенит первый звонок, и наши
дети станут первоклассниками. Именно вы будете их поддержкой и опорой. Быть
родителями первоклассника нелегко, поэтому позвольте мне дать вам несколько
советов. Если мы хотим, чтобы ребенок радостно прожил школьную жизнь, то
для этого должны: " создать ему комфортные условия для учебы и поддерживать
в нем желание учиться и общаться с одноклассниками; " превратить свои
требования в его желания. Знания учеников первого класса не оцениваются в
баллах, поэтому вместо вопроса: "Какую отметку ты получил?" спрашивайте:
"Что интересного было на уроках? С кем ты познакомился из ребят? Что ты
сегодня ел в столовой?"; " нужно учитывать, что воспитатель детского сада и
учитель могут воспринимать одного и того же ребенка по-разному. Иногда это
является стрессом: смена отношения может оказаться болезненной. Поддержите
ребенка в этой ситуации, одновременно корректно отнесясь к учителю; "
последнее и самое главное: сравнивая своего ребенка с другими учениками,
хвалите его за успехи и достижения. Уважаемые мамы и папы, бабушки и
дедушки! Если вы заинтересованы в том, чтобы ваш ребенок успешно обучался в
школе, в первую очередь окажите ему помощь в приобретении и развитии
следующих умений: " брать в школу все необходимое; " правильно и быстро
готовиться к уроку (выполнению домашнего задания); " здороваться с
учителями и детьми; " отвечать на поставленные вопросы и самому задавать
их; " слушать объяснения и задания учителя, выполнять задания; " просить о
помощи, если что-то не получается; " заниматься одним делом долгое время; "
правильно реагировать на замечания; " устанавливать дружеские отношения со
сверстниками. Успешная учеба во многом зависит от эффективного
сотрудничества семьи и школы, поэтому будьте готовы в любой момент оставить
свои дела и заняться ребенком
ХЛОПОК

Покажите мне ладошку. А теперь попробуйте  сделать  одной  ладошкой  хлопок.
Ну как? Либо не выходит, либо тяжело и рука быстро  устает.  Согласны?  Ваши
предложения… Нужна вторая ладошка.  Я предлагаю вам альянс.  Я  готова  дать
вам вторую ладошку. Одна ладонь – вы, другая – я. Давайте попробуем  (делаем
по очереди хлопки: учитель-родитель). Заметила, что при  этом  процессе  все
вы улыбались. Это же здорово! Я желаю вам всегда улыбаться, когда мы  вместе
с вами будем «делать хлопок» в жизни. Хлопок – это результат  действия  двух
ладоней. Помните 1 правило  ,  каким  бы  профессиональным  не  был  бы  ваш
учитель, пусть он будет даже мастером … никогда  без  Вашей  помощи  ему  не
сделать того, что можно сделать вместе.  И  запомните  самое  главное.  Ваши
дети – это теперь и мои дети. Но  МОИ они только  четыре  года,  а  ВАШИ  до
конца ваших дней. Свою достойную старость вы готовите сегодня,  и  я  готова
Вам в этом помочь... Давайте вместе заботиться, помогать, слышать и  слушать
друг друга, и у нас всё получится.

ВСЕ МЫ РАЗНЫЕ – И В ЭТОМ НАШЕ БОГАТСТВО

Я хочу продолжить  с вами    исследования на самом главном уроке «жизнь».

Я раздам вам сейчас листы бумаги и  карандаши.  Сейчас  мы  с  вами  сделаем
простой бумажный самолетик. Вот его схема.  (Родители  делают  самолетик  по
общей схеме оригами).

А теперь возьмите ваш  самолётик,  положите  его  так,  чтобы  его  нос  был
направлен вправо, возьмите ручку и нарисуйте на крыле самолетика солнышко  с
7 лучами.

ВЫСТАВКА – ИТОГ

Скажите  нам,  пожалуйста,  можете  ли  вы  назвать  хотя  бы  2  одинаковых
самолетика? (нет) А почему? (Высказывают мнения)

ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Напишите на лучах вашего  самолетика  такие  слова,  которые  бы  вы  хотели
пустить странствовать по нашему классу. Запуск самолетиков(

ВЫВОД

Мы – взрослые люди ПРИ ОДИНАКОВЫХ УСЛОВИЯХ делаем все по-разному.  Отсюда  2
наше правило. Никогда не сравнивайте своего ребенка с  другим!  Нет  кого-то
или чего-то лучше или хуже. Есть ДРУГОЕ! Мы будем сравнивать, но только  это
будут результаты одного и того же ребенка  вчера,  сегодня  и  завтра.   Это
называется МОНИТОРИНГ.  Это мы будем делать для того,  чтобы  ЗНАТЬ,  КАК  И
ЧТО ДЕЛАТЬ С ЭТИМ ЗАВТРА.  Это мы будем делать для того, чтобы расти  каждую
секунду. Причем не только в учебе, но и в поступках.

РЕФЛЕКСИЯ

У каждого на столе лежат 3 квадратика  со смайликами  (заготовки):  (,  (  и
(.   Выберите,  пожалуйста,  тот  вид  смайлика,   который   передает   Ваше
настроение по поводу подобных форм  наших  встреч.  Если  вы  считаете,  что
такая форма вам была интересна - (, если Вы не приемлете  эту  форму  и  она
вам неинтересна - (, а если вам все равно-  (  .  Если  вам  хочется  что-то
сказать  мне,  посоветовать,  пожелать  –  на   оборотной   стороне   (3мин)
Голосование анонимное.

ВЫБОР АКТИВА РОДИТЕЛЕЙ

В конце нашего собрания хочу спросить, кто готов  взять  на  себя  работу  в
активе.