title: Презентация "Через тернии к звездам" 5 класс

extracted_text:
Математическая игра для 5 классаЧерез   тернии   к   звездам                    Выполнила           учитель математики ГБОУ СОШ № 417 г. МосквыСеменюк Ольга Леонидовна
    Большие планеты подразделяются на две  основные группы: планеты земной группы – Меркурий, Венера, Земля и  Марс - и планеты юпитерианской группы, или планеты – гиганты- Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун. В этой классификации нет места Плутону: и по размерам, и по свойствам он ближе к ледяным спутникам планет-гигантов.
Солнечная система - это связанная силами взаимного притяжения система небесных тел. В нее входят:  центральное тело - Солнце, 9 больших планет с их спутниками, несколько тысяч малых планет (астероидов ), несколько сот наблюдавшихся комет и бесчисленное количество метеорных тел.
Различие планет по физическим свойствам обусловлено тем, что  земная группа формировалась ближе к Солнцу, а планеты – гиганты – на очень холодной периферии Солнечной системы. Планеты земной группы сравнительно малы и имеют большую плотность. У планет-гигантов нет твердой поверхности. За исключением небольших ядер, они образованы преимущественно из водорода и гелия и пребывают в газообразном состоянии. Атмосферы этих планет, постепенно уплотняясь, плавно переходят в жидкую мантию.
Определите местонахождение.
Решите анаграммы и объясните, что означает каждое слово
(Анаграммой называется слово, в котором поменялись местами все или несколько букв в сравнении с исходным словом) :

двакатр,  розтеко,  тергак,  аулн.

Правильный ответ:
квадрат, отрезок, гектар, Луна.

Луна – наш космический спутник
   Даже невооруженным глазом на диске Луны видны темные пятна различной формы. Эти пятна еще в 17 веке стали именовать морями. Итальянский астроном Джованни Риччоли присвоил им названия, употребляемые и по сей день: Океан Бурь,  Море Дождей, Море Холода, Море Спокойствия и др.
   Но на Луне нет атмосферы, а значит нет и воды.

   Еще Галилей открыл на луне горы.  Среди них были и настоящие горные хребты, которым стали давать названия земных гор: Альпы, Кавказ…
   Но встречались на Луне особенные горы – кольцевые, их назвали  кратерами. Риччоли предложил давать кратерам имена великих ученых – Платон, Аристотель, Архимед, Пифагор, Лагранж….

Крупный кратер
на Луне
Северный Полярный
 район Луны
Западная полусфера
 Луне
   Задание для техников:  Настройте двигатели для дальнейших перелетов, решив для этого задачу:
   Луна находится совсем недалеко от Земли: до нее около 340 000 км. Сколько времени займет путешествие от Земли до Луны и обратно, если лететь на ракете со скоростью 8 км/с?

Решение:
 (340 000 : 8)· 2 = 42 500 · 2 = 85 000 (с) ≈  24 (ч)

Определите   местонахождение.

1. Среди дробей                                         выберите неправильную дробь.
2. Сравните числа               .   Выберите наименьшее.
3. Турист прошел      намеченного пути. Определите длину всего пути, если он прошел 30 км.
4. Вычислите:                                      .
5. Выполните вычитание:
6. Какая дробь меньше:   3,0017   или   3,02 ?

Гигант   Юпитер
					Юпитер – самая большая планета 				       Солнечной системы. Масса Юпитера равна  			        318  земным. Его объем в 1300 раз больше, 			       чем у Земли. а также она вторая по яркости 				после Венеры.
					Юпитер представляет собой гигантский 			       шар из водорода, который очень быстро 				       вращается, из-за чего заметно 					       расплющился и полярный радиус его на 				      4400 км меньше экваториального.
    Температура на Юпитере низкая -140°С,
но по мере погружения внутрь планеты в
атмосферу становится все жарче и жарче.
 Откуда же берется это тепло? Оказывается,
 Юпитер постепенно отдает тепло,
полученное еще при образовании.
    В атмосфере Юпитера выделяют красное
 пятно. Это устойчивое атмосферное
Образование. Наблюдается уже более 300 лет.

У Юпитера 16 спутников. Самые большие - Ио, Европа, Ганимед и Каллисто.

Спутники Юпитера
Ганимед. Его кора
 состоит из смеси
 льда и темных
горных пород.
Каллисто.
Здесь больше
кратеров,
 чем на любом
другом теле
 Солнечной
Системы.
Ио. Это самое
 вулканически
активное тело
 Солнечной
Системы.
Европа.
 Её
 поверхность
покрыта
ледяной
корой.
Задание для капитана:
Т.к. планета не имеет твердой коры, необходимо рассчитать глубину погружения в атмосферу для взятия ее проб.

Правильный ответ:   8/17.

Определите   местонахождение.
Вычисли устно неизвестный размер, периметр или площадь прямоугольника:
 Длина      1) 12 см            2) 3 дм        3) 15 см      4)  ?
Ширина       5 см                 6 см              ?               8 см
Периметр      ?                        ?                  ?              36 см
Площадь        ?                       ?              60 см2                     ?

Правильный ответ:
1)  34см и  60 см2     2) 72 см и 180 см2
 3) 4 см и 38 см       4)  10 см и 80 см2

Это первая из трех планет, о существовании
которой не знали древние. Её открыли в 1781 году.
Когда о Земле говорят “голубая планета”, то
 ласково преувеличивают, т. к. по настоящему
 голубой  планетой  оказался далекий Уран.
 Причина этого в атмосфере Урана и её температуре.
При морозе (-218°С) в верхних слоях атмосферы присутствует
метановая дымка, которая поглощает красные лучи и отражает
голубые  и зеленые. Отсюда такой красивый аквамариновый цвет.
Самая примечательная особенность планеты в том, что она вращается
“лежа на боку”, наклон её оси составляет 98°.
 Уран получает почти в 400 раз меньше света, чем наша планета.
Хоть Уран и планета-гигант, но размеры меньше,
чем у Юпитера и Сатурна. Отличается и атмосфера.
Всего у Урана 15 спутников, но сенсацией в
изучении Урана стало открытие тонких
колец планеты, которые представляют собой
 набор из 9 черных «паутинок».

Задание для медика :
Баллон скафандра исследователя оказался неисправным,  он страдает от недостатка кислорода.
Необходимо оказать помощь.
Облака на этой планете могут мчаться с различными скоростями. Наименьшая скорость равна 250    км/ч. Наибольшая скорость равна   500    км/ч. Найдите разность между наибольшей и наименьшей скоростью.

Варианты ответов: 1)  250          2)  249          3) 249
                                            4) 250             5)  751

Правильный ответ:  2).

Столкновение с  астероидом!
Внимание!!!
Астероид— небольшое планетоподобное
тело Солнечной системы, движущееся по орбите
 вокруг Солнца. Астероиды, известные
 также как  малые планеты,  значительно
 уступают по размерам планетам.
В  настоящий момент в Солнечной системе обнаружены
десятки тысяч астероидов. Сейчас их  насчитывается более 385 083,  у 164 612 точно определены орбиты и им присвоен официальный номер. 14 077 из них на этот момент имели официально утверждённые названия.
                                        Большинство известных на данный
                                            момент астероидов сосредоточено в
                                            пределах  пояса астероидов,
                                            расположенного между орбитами Марса
                                            и Юпитера.

Астероид Гаспра.

Астероид Ида.
Задание для техников и капитана :
 Из-за столкновения с астероидом, у  вас вышли из строя солнечные батареи, почините их.
1. Пятнадцать котов украли семь сарделек и разделили их  поровну. Сколько сарделек досталось каждому?
а)            б)              в)          г) другой ответ.
2. Выберите из данных дробей наименьшую:
а)            б)          в)             г)         .

3. Решите уравнение:                       .
а)  23;    б)  68;    в)  67;    г) другой ответ.

4. Выполните действия: .
а)          б)          в)             г) другой ответ.
5. Вычислите: 13 : 19 – 8 : 19 + 6 : 19
а)          б)   1    в)          г) другой ответ.
Правильный ответ:        б)    а)   в)    б)    в)

Определите   местонахождение.
 Решите анаграммы и выберите нужное слово
(Анаграммой называется слово, в котором поменялись местами все или несколько букв в сравнении с исходным словом).
мапряя;     чул;  еневар;   рипетрем.

Правильный ответ:
прямая,    луч,  Венера,  периметр.

Атмосфера Венеры состоит в основном из углекислого газа – (96%), азота – меньше , чем 4%. Такая атмосфера порождает гигантский парник, т. е. солнечные лучи пропускает, но не выпускает наружу, поэтому температура поверхности достигает 450-480 °С.

Венера под облаками

Облачность на Венере
 в инфракрасных лучах.
Участок поверхности
на Венере.
Трещины на поверхности
Венеры
Лавовые потоки на
 поверхности Венеры
«Русло» на Венере.
Скорее всего здесь
текла не вода , а лава.
Рельеф Венеры состоит из обширных равнин, горных цепей. На планете происходит извержение вулканов, что свидетельствует, что недра Венеры активны. Но разглядеть тайны Венеры смогли только благодаря применению космической техники и радиолокации.

Задание для исследователей:
Вам необходимо определить точный состав атмосферы для последующего выбора скафандров.

Расчеты показали, что      венерианского года температура  поверхности  планеты равна 480о С,             	этого времени – 450 о С, а остальную часть года на Венере «прохладно», всего 420 о С. Какую часть венерианского года на поверхности планеты температура самая низкая?
Варианты ответов:
1)       2)       3)       4)       5)        6)         7)       8)

Правильный ответ:  1)

Определите  местонахождения.

Правильный ответ:  Марс
Вид Марса с космического
аппарата «Викинг». 1976 г.
Ось вращения Марса примерно так же наклонена к плоскости орбиты, как и Земля, на 22° (на Земле на 23, 5°), поэтому на Марсе тоже происходит смена времен года, только тянутся они почти в 2 раза дольше, т. е. 1 год на Марсе равен примерно 687 суток.
 Марсианский день мало отличается от нашего, сутки там длятся 24 ч 37мин.
Атмосфера Марса  очень разрежена, т. е. не плотная, по составу напоминает атмосферу Венеры: на 95% состоит из углекислого газа, около 4% - азот и аргон, кислорода и водяного пара – меньше 1%.
Средняя температура на Марсе значительно ниже, чем на Земле (около -40°С.) При наиболее благоприятных условиях температура летом днем +20°С,  но зимней ночью мороз может достигать  -125°С. Такие резкие перепады температуры вызваны тем, что  неплотная атмосфера Марса не способна долго  удерживает тепло.
.
Марс без марсиан
Большой камень в марсианской пустыне.
Панорама марсианской пустыни.
Долина Маринера – уникальная система каньонов на Марсе.
Над поверхностью планеты часто дуют сильные ветры, скорость которых доходит до 100 м/с. Иногда довольно обширные области на Марсе бывают охвачены пылевыми бурями.
Планета красная потому, что в поверхностных породах много окиси железа. Похвастаться Марс может своими высокими горами и вулканами. Самый высокий - вулкан Олимп. Его высота 27 км, что в 3 раза больше высочайшей вершины Земли – горы Эверест.

Физкультминутка:  Дружно в космос мы летим, 1-2
                                    Все планеты посетим, 1-2
                                     Интересные задачи, 1-2
                                      Быстро и легко решим, 1-2

Внимание!!!!!!  Вам необходимо пополнить запасы топлива – впишите в клеточки «убежавшие» цифры
             1□3□7                                   □0□000
        -      895□                                 -   □18□□
               5□77                                      37□69

Правильный ответ:          14327              109000
                                        -      8950            -   71831
                                               5377                 37169
Определите   местонахождение.
Отгадайте  ребус и исключите лишние слова.

(Ребус –это загадка, в которой искомое слово изображено буквами, знаками, фигурами)

ме100      и100рия       трос.     3буна   триуман2 к ости

Верный ответ:                                                         место, история, тросточка, трибуна, туманности.

Туманности
Наблюдения с помощью телескопов позволило обнаружить на небе большое количество светящихся пятен - светлых туманностей.
Систематическое изучение туманностей начал в 18 веке Уильям Гершель. Он разделял их на белые и зеленоватые. Подавляющее большинство белых туманностей образовано множеством звезд – это звездные скопления и галактики.
.
Туманность в созвездии Близнецов
Туманность Голова Ведьмы в созвездии Эриадна.
Зеленоватые туманности – не что иное , как свечение межзвездного газа.

Туманности бывают разной формы. Одни имеют форму кольца, в центре которого видна звездочка, - это планетарные туманности. Другие состоят из отдельных светящихся волокон газа. Многие туманности  неправильной формы:  они напоминают
 обыкновенную кляксу.
Задание для исследователей:    Взять пробы космической пыли.
1.Какая из данных дробей является правильной:
а)       б)       в)       г)
2. Какая  из данных дробей наименьшая:
а)       б)        в)       г)
3.Сколько всего неправильных дробей со знаменателем 18?
а)  17;   б)  18;   в) бесконечно много   г)   другой ответ
4. Какое из данных утверждений верно:
а)               б)                   в)                                г)
5. При каких значениях d , дробь      будет правильной, а дробь      - неправильной?
а) 21      б) 21, 22, 23     в) 21 и 24    г)  другой ответ
Правильный ответ:      г),   б),  в),   в),    б)

Определите место нахождения.
 Решите уравнения:

Правильный ответ:  комета

Кометы —  тела Солнечной системы, вращающиеся вокруг Солнца по вытянутым орбитам и имеющие вид туманных объектов обычно со светлым сгустком — ядром в центре и хвостом.

        Большинство комет, которые периодически появляются в
     окрестностях Солнца,
     представляют собой
 довольно слабые объекты.

 	     Исключение составляет
комета Галлея, которая
почти при каждом своем
возвращении к Солнцу
предстает перед нами
очень ярким и
 впечатляющим объектом.

Комета Хейла-Боппа 1996 года
Кометы представляют собой бесформенные глыбы размером всего несколько километров, состоящие из льда вперемешку с пылевыми частицами.
 Кометы движутся по очень вытянутым орбитам, находясь основное время далеко от Солнца, где остаются невидимыми, а при их приближении к Солнцу лед под действием солнечного тепла начинает таять, испаряясь и улетучиваясь в межпланетное пространство                                                               вместе с другими газами.                                                                                Вследствие этого многие                                                                          кометы, проходя вблизи
Солнца,  принимают весьма
необычный   вид.

Задание для всей команды.
Перенесите тяжелые пробы на корабль.

Верно ли, что
О – натуральное  число?
Сумма двух натуральных чисел всегда является натуральным числом?
Сумма вычитаемого и разности равна уменьшаемому?
Все дроби, в которых числитель равен знаменателю, равны?
Если разность двух чисел равна нулю, то эти числа равны нулю?
Частное от деления числа на себя равно нулю?
Дроби, в которых числитель равен знаменателю, - неправильные?
Произведение двух натуральных чисел может равняться одному из них?
Квадрат и куб нуля  равны нулю?
Дробь, равная единице, - правильная?
В примере, не содержащем скобки, сложение выполняется раньше умножения?
Любая неправильная дробь больше единицы?
Если площади двух прямоугольников равны, то их периметры тоже равны?
Любое натуральное число можно представить в виде дроби?
Любая правильная дробь меньше неправильной?
Черная дыра!
Внимание!!!
    Еще в 18 веке ученые высказывали предположения о возможности существования во Вселенной тел с огромной силой тяготения, которые притягивают даже испущенный ими свет. Такие объекты назвали черными дырами.
    Сила притяжения Гигантских звезд  очень велика и они начинают «притягивать» сами себя, собственный свет, а так же и другие объекты Вселенной.

Задание для капитана.
 Посчитать необходимую мощность двигателя для преодоления гравитации  черной  дыры.
 1. v= 20 000 км/с     2. s = 240 000 км    3. s =  1 000 000 км
         t = 6с                           v = 30000 км/с                  t = 20 с
            s-?                            t- ?                                          v-?

Правильный ответ:
  1.   120 000 км;        2.  8  с;        3.  50 000 км/с;

Определите  местонахождение.

1. Решите уравнение: 18 + у = 41.
      1) 18;    2)  50;       3) 23;      4)  60.
2. Решите уравнение: х - 23 = 41.
      1)  18;     2)  64;       3) 28;      4)  65.
3. Какое из чисел  1, 2, 3 является корнем уравнения  х · х = 4х – 4?
   1) 1;     2) 2;       3) 3;      4) среди приведенных чисел корней нет.
4. Составьте уравнение для решения задачи:
   Четыре одинаковые пачки печенья, весом  х г каждая, и трёхсотграммовая пачка вафель весят вместе 750 г. Сколько весит одна пачка печенья?
    1) х + 300 = 750;    2) 304х = 750;     3) 750 : х + 4 = 300;
        4) 4х + 300 = 750.
5. Решите уравнение: 73 - х = 21.
     1) 94;    2)  52;       3) 92;      4)  61.
     Правильный ответ:      3),   2),   2),   4),    2)

					Планета окружена очень мощной 				атмосферой, состоящей из 					водорода и гелия. В хороший 					телескоп видно, что Сатурн 					сильно сплюснут и на планете 					выделяются параллельные 					экватору полосы. По ним определили, что Сатурн быстро вращается вокруг своей оси, всего за 10 часов 16 минут.
  У Сатурна много спутников. Сейчас их               насчитывают около 30.Самый большой                                 из них , Титан, весит в 20 раз больше                               всех остальных спутников, вместе                               взятых. Его диаметр больше, чем у                       Меркурия. И на нем есть атмосфера.

Сатурн:  великолепие колец
   Протяженность колец достигает                               миллиона км. Но если приблизиться                                      к ним вплотную, то они потеряют                                    свою монолитность и превратятся в                         огромное количество отдельных                                   частиц из обычного водяного льда                                разной величины: от мелких пылинок до глыб 10-15 м в диаметре. Они вращаются со скоростью 10 км/с.

Кольца  Сатурна
Кольца Сатурна
состоят из
 огромного
количества тонких  колечек
Цвета ( не натуральные) подчеркивают
различие  минерального состава колец.
  Задание для исследователей:

   Выберите нужный образец породы.
   Диаметр Сатурна 120 000 км. Диаметры ее спутников Титана и Реи составляют                  части диаметров Сатурна. У какого спутника диаметр больше?
   Варианты ответов:
   Диаметры одинаковые.
   Диаметр Титана больше.
   Диаметр Реи больше.

   Правильный ответ:      2)

 Определите   местонахождение.
   Если массу Земли принять за 1, то массы остальных планет составят от массы Земли следующие дроби:
Сатурн- 95,3
Юпитер -317,7
Плутон -0,002
Нептун – 17, 2
Венера – 0,82
Меркурий – 0,055
Марс – 0,108
Уран – 14,6
   Расположите дроби в порядке возрастания. Укажите ту дробь, которая окажется на шестом месте.
      Правильный ответ:   Нептун.

				Открытие Нептуна, восьмой планеты в 			Солнечной системе, стало триумфом в 			науке. Её открыли позже Урана и 				благодаря Урану в 1846 году. Сначала			 Нептуна «вычислили» теоретики, и 			лишь после этого планету обнаружили 			на небе.
				Нептун не меняет свой блеск, поэтому 			найти его на небе очень трудно. Даже, наблюдая в хороший телескоп, надо заранее знать, где его искать.
В атмосфере Нептуна меньше водорода и гелия, чем у Юпитера и Сатурна, а его красивая синева связана с тем, что атмосферный метан эффективно поглощает красные лучи.
На Нептуне заметны пятна антициклонов.  Самый крупный из них назван Большим Темным Пятном. Он украшен по краю белыми облаками.
Нептун медленно плывет вокруг Солнца по гигантскому кругу с радиусом в 30 раз большим, чем радиус орбиты Земли.

Нептун – царство холода.
У Нептуна обнаружено 8 спутников. Один из больших – Тритон – вращается в противоположенном направлении и имеет атмосферу.

У Нептуна длительное время искали кольца,
 и нашли, но они оказались не кольцами,
а арками или дугами,
 т. е. разорванные кольца.

Ледяное озеро
на Тритоне.
Темные шлейфы на
 поверхности  –
 следы вулканизма.
Полярная шапка Тритона
состоит из замерзшего азота.
   Задание для 3-х членов экипажа:
    Запустить  робота-исследователя на планету.

   Земной год  равен 365 +     суток, а год на Нептуне – 165 земных года. За сколько земных суток Нептун делает полный оборот вокруг Солнца?
   Варианты ответов:
   1) 60225 +               2) 530 +               3) 60266 +

   Правильный ответ:  60266+1/4.

Определите свое  местонахождение.

Правильный ответ:      Плутон.

Последняя 9 планета Солнечной системы
была открыта в 1930 году. У него один
 спутник – Харон.
Плутон и Харон в 40 раз дальше от Солнца,
 чем Земля, а тепла получают в 1600 раз меньше.
 Плутон –  царство, в котором господствует вечный мрак.
                                       Плутон является самой маленькой среди девяти      			планет, но он 	обладает самым массивным 				спутником.
				На планете обнаружена разряженная атмосфера, 			а поверхность покрыта метановым льдом. 				Температура летом -228°С. Нельзя даже 				представить, как это холодно!

 Затерянный мир:                    Плутон и Харон
Плутон и Харон. Снимок
Хабболовского космического
 телескопа.
Пятна на поверхности Плутона.
   Задание для техника:
   Прервана связь с Центром Управления Полетом . Необходимо устранить неполадки.

   Диаметр Плутона равен  2290  км,  а диаметр Харона составляет            от диаметра Плутона. Чему равен диаметра Харона?

  Правильный ответ:    1186 км.

  Определите   местонахождение.
1. В одном мешке было х кг картофеля, а в другом в 2 раза больше. Сколько килограммов картофеля было в двух мешках?
     а)  х;     б) 2х;     в) 3х;      г)   4х.
2. Вася решил а задач, а Миша – на 4 задачи больше. Сколько задач решили Вася и Миша вместе?
    а)  4а;     б) 6а;     в) 2а + 4;      г)   а + 4.
3. Даны два выражения:  9( 856 + 342)  и  9· 856 + 8 · 342. Какое выражение больше?
     а)  равны;     б) первое;     в) второе.

   Правильный ответ:  в)     в)     б)

Меркурий - ближайший к Солнцу
 			        Его ещё называют “неуловимая планета”. Существует легенда,
                                          что  выдающийся польский астроном Н. Коперник за всю
                                          свою жизнь  ни разу не видел  Меркурий, постоянно
                                          скрывающийся в лучах Солнца. При наиболее благоприятных
                                          условиях Меркурий  можно увидеть рано утром на востоке до
                                          восхода Солнца или  на западе после захода Солнца.
				  Солнечные сутки на Меркурии составляют 176 земных
                                                  суток. Иначе говоря, меркурианские  день и ночь длятся
                                                  по 88 земных суток.
    По своему внешнему виду Меркурий очень похож на Луну.  На Меркурии меньше
морей (“темных пятен”, которые можно наблюдать на Луне), но кратеров – впадин,
которые остаются после падения метеоритов, очень много. Атмосферы на планете
нет. Орбита планеты очень вытянута, поэтому температура поверхности меняется
резко от 420°С днем до -160°С ночью.
Бассейн  Калорис
Уступ  Эскарп
Полярный район
 Меркурия
   Задание для медика:
   Капитана ослепило вспышкой на солнце. Оказать помощь по восстановлению зрения.

      Расстояние от Меркурия до Солнца составляет         58 млн. км. Межпланетные расстояния принято оценивать в астрономических единицах (а.е).
           1 а.е. = 150 млн.км.
   Какую часть астрономической единицы составляет расстояние  от Меркурия до Солнца?
    Варианты ответов:
   1)              2)              3)              4)             5)

    Правильный ответ:   5)

С точки зрения астрономии планета Земля ничем не примечательна: она ни самая большая, ни самая маленькая; она ни ближе других к Солнцу, ни дальше всех.
И все же она уникальна – на ней есть жизнь!

Голубая  планета - Земля


extracted_text:
Дан треугольник ABC со сторонами AB = 24, AC = 15 и BC = 18. На стороне BC взята точка D, а на отрезке AD — точка O, причем CD = 6 и AO = 3OD. Окружность с центром O проходит через точку C. Найдите расстояние от точки C до точки пересечения этой окружности с прямой AB.
Решение.
Проведем через вершину прямую, параллельную Пусть  — точка ее пересечения с прямой а  — точка пересечения и Треугольник подобен треугольнику с коэффициентом поэтому Значит, треугольник равен треугольнику по стороне и двум прилежащим к ней углам. Тогда — середина стороны Следовательно, — медиана треугольника Медиану треугольника найдём по формуле медианы

Через вершину проведем прямую, параллельную Пусть — точка ее пересечения с прямой Треугольник подобен треугольнику с коэффициентом поэтому Тогда треугольники и равны по стороне и двум прилежащим к ней углам. Поэтому — середина
Окружность с центром проходит через точку и при этом Следовательно, — радиус этой окружности. И точка — одна из точек пересечения прямой и окружности. Значит, - одно из искомых расстояний
Пусть — вторая точка пересечения окружности с прямой Тогда угол — вписанный и опирающийся на диаметр так что то есть — высота треугольника
Используя формулы площади треугольника, получаем
, где
Отсюда

Ответ: или


title: Конспект  урока  по литературе в 5 классе "Дети и война"

extracted_text:
Конспект  урока  по литературе в 5 классе на тему: «Дети и война» (На основе анализа стихотворения К.Симонова «Майор привез мальчишку на лафете»).

 Цели урока:
1) дать представление о Великой Отечественной войне, жизни и ее восприятии детьми, отображенных в поэтических текстах; познакомить со стихотворением  К. М. Симонова «Майор привез мальчишку на лафете»;
2) развивать навыки анализа поэтического произведения;
3) воспитывать патриотические чувства учеников.

Война прошлась по детским судьбам грозно,
Всем было трудно, трудно для страны,
Но детство изувечено серьёзно:
Страдали тяжко дети от войны…
Анатолий Болутенко
Ход урока:
Организация урока.  (1/2 мин.)
- Ребята, проверьте готовность к уроку: учебники, тетради по литературе. Сегодня у нас с вами сложный  тематический урок. Прошу вас настроиться, быть внимательными. Обратите внимание, что  на уроке много гостей. Собрались? Начинаем наш разговор.
2. Видео(2 мин). Я предлагаю вашему вниманию видео, посвященное памяти ВОВ. Ваша задача: просмотреть фрагмент и попробовать определить тему урока.
3. Эпиграф (читает ученик)
- Мы с вами просмотрели видео, прочли эпиграф, как вы думаете, чему будет посвящен сегодняшний урок? (детской судьбе во время ВОВ)  (1мин.)
Варианты ответов: Великой Отечественной войне, подвигам героев, детям.
4.Сообщение темы урока.(1 мин.) Да, ребята, сегодня  мы вспомним страницы истории нашей Родины: Великую Отечественную войну, поговорим о судьбах  не только взрослых, но и детей, которые принимали участие в этой войне.
(Запись темы урока: «Дети и война»)
Что вы знаете о ВОВ? (начало, конец войны, с кем воевали, кто-то в семье воевал…Очень коротко) Молодцы, что знаете, интересуетесь историей своей страны. Я бы хотела дополнить, расширить ваши знания.
- Война затронула каждую семью, не обошла ни женщин, ни стариков, ни детей. В ней погибло 13 миллионов детей. У одних она отняла жизнь, у других – родителей, у многих – детство. Война заставила рано повзрослеть мальчиков и девочек, таких же, как вы, ваших сверстников.Маленькие герои большой войны погибали в боях или были казнены немцами, но ни один не был забыт. В дни Великой Отечественной войны многие писатели и поэты уходили на фронт, кто-то брал в руки ружье, а кто-то работал военным корреспондентом.Каждый создавал летопись войны. Сегодня мы поговорим о К.Симонове и его стихотворении «Майор привез мальчишку на лафете» (Запись в тетрадь).
4. Сообщение ученика.(4мин). Константин (Кирилл) Симонов родился 15 ноября 1915 в Петрограде. Своего отца так и не увидел: тот пропал без вести на фронте в Первую мировую войну. Мальчика воспитал отчим, который преподавал тактику в военных училищах, а потом стал командиром Красной Армии. Детство Константина прошло в военных городках и командирских общежитиях. Семья была небогатой, поэтому мальчику пришлось по окончании семи классов пойти в фабрично-заводское училище (ФЗУ) и работать токарем по металлу сначала в Саратове, а потом в Москве, куда семья переехала в 1931.Во время ВОВ он работает военным корреспондентом. Константин Симонов побывал на всех фронтах, прошёл по землям Румынии, Болгарии, Югославии, Польши и Германии, был свидетелем последних боёв за Берлин. Тема войны, жизни и смерти прочно вошли в творчество К.М.Симонова. Умирая, Константин Михайлович попросил исполнить его последнюю волю: остаться с теми, кто погиб в первые дни войны. Прах Симонова по его просьбе развеяли над полем недалеко от Бобруйска.
5. Выразительное чтение наизусть стихотворения К.Симонова «Майор привез мальчишку на лафете»(1мин 50 вместе с паузой после прочтения)(фоном звучит музыка).
6. Работа с текстом. (6 мин.)
- Ребята, вы послушали стихотворение. Какое впечатление оно на вас произвело? (Дети делятся своими впечатлениями)
- О чем это стихотворение? (Судьба ДЕТЕЙ в годы Вов).  Мы определили тему стихотворения.
Любое произведение имеет  свое особенное построение. Это называется композицией.
- На сколько частей можно разделить это стихотворение? (Стихотворение можно разделить на две части: первая - рассказ о встрече с мальчиком; вторая - обращение к  человеку,  читателю, который не был на фронте (женщине)).
А) Выразительное чтение и анализ первой части.
- Кто главный герой  стихотворения?  («Седой мальчишка»).
- Сколько лет мальчику? (10 лет). А почему седой? (В каком возрасте люди седые: в старости, много прожили, пережили. (Мальчику десять лет, но за десять дней войны он пережил огромное горе - смерть матери. Это горе не под силу порой выдержать и взрослому человеку, а здесь с ним столкнулся практически ваш ровесник).
-  Есть ли имя у мальчика? (Имени в стихотворении мы не находим. Автор показывает этим, что таких детей было много).
-  Из стихотворения мы узнаем, откуда мальчик? («Из крепости, из Бреста»)
- Брестская крепость? Вы слышали о ней? Брестская крепость - это крепость, которая первая приняла на себя удар фашистской армии).
- В тексте встретилось незнакомое слово: лафет, что оно означает? (Запись в тетрадь: лафет - станок артиллерийского орудия. Раненый отец привязал мальчика к щиту, чтобы тот не упал.)
- Когда автор встретил этого мальчишку? (Войска шли из России к границам, чтобы дать отпор немецкой армии. Мальчик, проснувшись, махал им рукой, провожая в путь).
Б) Выразительное чтение и анализ второй части. (7 мин)
-  Как вы понимаете слова: "Ты говоришь, что есть еще другие, // Что я там был и мне пора домой..."
(Автор вспоминает, вероятно, о жене, которая уговаривает его не ездить в опасные командировки, говорит ему, что он уже видел настоящую войну, что есть другие корреспонденты, которые еще не ездили на фронт, и можно устроить так, чтобы остаться дома, чтобы послали не его, а других...)
- К кому обращается автор со словами: "Ты это горе знаешь понаслышке, // А нам оно оборвало сердца"?
(Автор стихотворения обращается к человеку, который не был на фронте (к женщине), знает о войне понаслышкеи не может почувствовать всей душой трагедию войны. Солдатам, которые отступали с западной границы, чувство сострадания проникло глубоко в душу).
- "Кто раз увидел этого мальчишку, // Домой прийти не сможет до конца". Что значат эти строки? Как следующее четверостишие раскрывает мысль автора?
(Пока не закончена война, пока не освобождена от фашистов вся наша земля, воины не могут чувствовать себя спокойно, не смогут "домой прийти... до конца": они постоянно помнят о том, что в это время кто-то страдает там, где идут бои). Автор хочет сказать, что он будет участвовать в борьбе с врагами, пока фашистов не прогонят с нашей земли. Он хочет увидеть, как ребенок, вернувшись вместе с ними домой после победы, "поцелует горсть своей земли".)
- Что же называет  КонстантинСимонов домом солдат, которые столкнулись с этим мальчишкой? (Домом солдат во время ВОв были те места, которые нужно было защищать от немецких солдат.)
-Какова основная мысль второй части? (Во второй части автор обращается к своей жене и сообщает ей, что война не будет закончена, пока люди страдают, пока дети лишаются родителей и родины. Тот, кто столкнулся с этим мальчишкой, не сможет развернуться и уйти домой. Солдат вернется домой только тогда, когда «тот мальчишка вернется вместе с нами и поцелует горсть своей земли»).

7. Заключительный этап урока.(3 мин)
- Война затронула всех. Самое страшное, что в эти страшные годы страдали не только взрослые, но и дети. Детей лишили родителей, дома, детства. Но они стали маленькими героями большой войны. Но как вы думаете, чья заслуга была в том, что они не были оставлены в сожженных дотла городах? (В этом заслуга солдата).
И мы сегодня увидели «седого мальчишка», который  призывал солдат не отступать назад, не возвращаться домой и отсиживаться, думая: «Пусть другие сталкиваются с этим горем!» А, напротив, отвоевывать каждый клочок земли, лишь бы сохранить дом ребенку.
 В память о воевавшим, погибших попрошу вас написать письма благодарности воинам, сражавшимся в боях за мир на нашей земле, воинам, которые отдавали свои жизни ради спасения детей и нас, нашего будущего. Напишем мы эти письма так , как писали в то далекое военное время. Ведь, для солдата письмо из дома было важнее полевой кухни.В первые же недели войны почтовые работники столкнулась с проблемой нехватки конвертов. Именно тогда и появились письма-треугольники, когда лист с письмом просто складывали в несколько раз, а на верхней стороне писали адрес получателя. Поскольку тетради были на вес золота, послание писалось мельчайшим почерком, заполнялось все пригодное пространство. Подобные письма-треугольники складывали даже маленькие дети, которые сооружали послание папке из обычного куска газеты.
Дети пишут письма. (музыкальный фон)(10 мин).
Даниял выходит к доске, показывает, как нужно складывать письмо. Затем каждый прикрепляет свое письмо на доску (на обожженные листы). (4 мин)
8. Рефлексия. (4 мин) На экране предложения, которые нужно продолжить.
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я почувствовал, что…
Я смог…
Урок дал мне для жизни…
Мне захотелось…
Было трудно…
9. Оценки за урок. (1/2 мин)
10. Домашнее задание. Выучить наизусть стихотворение К.Симонова «Майор привез мальчишку на лафете». (1/2 мин)


title: Презентация "Нахождение числа по значению дроби" 6 класс

extracted_text:
МКОУ «Рассветовская средняя общеобразовательная школа»
Нахождение числа по значению дроби
Учитель математики:
Бажанова Ирина Леонидовна
п.Рассвет 2015-2016 уч.г.
Задача №1
Чтобы найти число по данному значению его дроби, нужно это значение разделить на дробь.
От снега расчистили 2 / 5 катка, что
 составляет  800 м2.
Найдите площадь всего катка.
Решение
Площадь катка 800 : 2 ∙ 5 = 2000 (м2 )
Ответ: 2000 м2
Первый способ:
Второй способ:
Площадь катка 800 : (2 / 5) = 800 ∙ (5 / 2) =
= 2000 (м2 )
Ответ: 2000 м2
Задача №2 За два дня было вспахано 240 га. Во второй день вспахали 7 / 9 того, что вспахали в первый день. Сколько гектаров земли было вспахано в каждый из этих дней?
Первый способ:
1-й день
2-й день
1) Всего частей за два дня  9 + 7 = 16
2) За два дня было вспахано 240 га (по условию задачи)
3) Одна часть 240 : 16 = 15 (га)
4) В 1-й день вспахали  15 ∙ 9=135 (га)
5) Во 2-й день вспахали  15 ∙ 7=105 (га)
Ответ: 135 га, 105 га.
Задача №2 За два дня было вспахано 240 га. Во второй день вспахали 7 / 9 того, что вспахали в первый день. Сколько гектаров земли было вспахано в каждый из этих дней?
Второй способ:
Пусть в 1-й день вспахали   x  га,
тогда во 2-й день 7 / 9 ∙ x  га .
По условию задачи за два дня было
вспахано 240 га.
Составим и решим уравнение:
x  + 7 / 9 ∙ x  = 240
Ответ: 135 га, 105 га.
9 / 9 x  + 7 / 9 ∙ x  = 240
16 / 9 ∙ x  = 240
x  = 240 : 16 / 9
240 : 16 / 9=
=240 ∙ 9 / 16 =
= 15 ∙ 9=135

x  = 135
, значит, в первый день вспахали
135 га.
Во второй день вспахали 240 – 135 = 105 (га)
1) Найти число, 3/4 которого равны 12.
2) Найти число, если 9/10 которого равны 3/5.
3) Найти число, 9/7 которого равны
Чтобы найти число по данному значению его дроби, нужно это значение разделить на дробь.
Самостоятельная работа (в парах)
Решение:
Решение:
Решение:
Вариант 2
Найти 3/5 от 350.
Найти длину отрезка, если ¾ его составляют 18 см.
В книге 150 стр. Ученик прочитал 60% всей книги. Сколько страниц прочитал ученик?
Заасфальтировали 5/9 дороги, что составило 45 км. Какова длина всей дороги?
Одно слагаемое 60. Оно составляет 20% от суммы. Найти второе слагаемое.
Вариант 1
Найти 3/4 от 240.
Найти длину отрезка, если 5/12 его составляют 20 см.
В книге 120 стр. Ученик прочитал ¾ всей книги. Сколько страниц прочитал ученик?
Турист проплыл на байдарке 72 км, что составило 36% всего пути. Найти весь путь.
Купили рубашку и галстук. За рубашку заплатили 60 руб., что составило ¾ стоимости всей покупки. Сколько стоит галстук?
Самостоятельная работа
Самостоятельная работа
Вариант 2                       (ОТВЕТЫ)
        №1 – 210№2 – 24 см№3 – 90 стр.№4 – 81 км№5 – 240 – II слагаемое
Вариант 1                      (ОТВЕТЫ)
        №1 – 180№2 – 48 см№3 – 90 стр.№4 – 200 км№5 – 20 руб. – стоит галстук
Самостоятельная работа
Самостоятельная работа
Спасибо за урок!
Учитель математики:
Бажанова Ирина Леонидовна
МКОУ «Рассветовская СОШ»
п.Рассвет 2015-2016 уч.г.
Нахождение числа
 по значению дроби


Проект "Родная школа в цифрах и фактах" 5 класс


Презентация "Математический каламбур" 5 класс


Презентация "Проще простого"


Проект "Мое село"


title: Презентация "Неологизмы Маяковского"

extracted_text:
Неологизмы МаяковскогоПрезентацию подготовила Голубцова О.А.МБОУ СОШ №14Сергиев Посад
Что такое неологизм?

Это слово имеет древнегреческие корни и состоит из двух корней: «неос» (переводится как «новый») и «логос», что значит «слово».
То есть неологизмами называют новые, только созданные слова или сочетания слов. В речи они сразу становятся заметны благодаря своей свежести и новизне.
Говоря об авторских неологизмах, имеют в виду те слова, которые были придуманы писателем и использованы им в своих произведениях. Эти неологизмы, в отличие от тех, что используются в повседневной речи, бытуют в основном только на страницах литературных произведений

Почему в текстах Маяковского так много неологизмов?
Неологизмы в стихотворении Маяковского – это не просто попытка автора украсить свой текст, это, как бы странно это ни звучало, социальное явление. Учеными давно доказано, что активное образование неологизмов начинает происходить в то время, когда в стране наступает нестабильность или начинает активно развиваться технический прогресс. Исходя из этого, неудивительно, что огромное количество неологизмов появилось именно в начале XX века. Это время характеризуется и сменой власти в стране, и активной урбанизацией.
К слову, сами футуристы, к коим относился Маяковский, провозглашали начало технической революции и предрекали технике великое будущее. Однако, кроме этих чисто внешних фактов, не стоит и забывать о таланте самого поэта. Маяковский изобретал новые слова для того, чтобы более ярко и образно передать свои чувства и ощущения. Например, «опожаренный» песок (из стихотворения «Лиличка») – в этом неологизме намного больше эмоций, чем в словах «жаркий» или «горячий», он представляет собой неологизм от слова «пожар», которое вносит дополнительные значения: пылать, гореть, сгорать, обжигаться.
Немного о языке Маяковского

Почему именно этот прием стал для него одним из основных?
Маяковский относился к футуристам, а точнее, к кубофутуризму. Кубофутуристы считали, что для нового времени нужны новые формы, поэтому они активно дополняли и обновляли язык своей поэзии. Их целью было создание нешаблонного, оригинального и свежего слова.
Маяковский раздвинул словообразовательные рамки родного языка, что позволило ему создавать оригинальные и яркие образы

Самые интересные неологизмы

«Сердцелюдые» - такое название Маяковский дает людям, которые могли бы жить на Марсе (поэма «Про это»). «Голоштанный» - эту характеристику поэт дает народу, который должен был выбрать власть буржуев или Советов, в своем произведении «Владимир Ильич Ленин».
«Дрыгоножество» - этот эпитет достается балерине Кшесинской, которая была фавориткой Николая II.
«Серпастый» и «молоткастый» паспорт становится предметом гордости поэта.

Самые интересные неологизмы

«Испавлиниться» - такую характеристику дает Маяковский дому, из каждого окна которого должны были быть видны цветы. «Быкомордая» и «мясомясая» орава предстает перед читателем в ранних произведениях поэта. «Верблюдокорабледраконьи» эскадры описываются в поэме «Пятый Интернационал». «Задолицей» называет Маяковский полицию в той же поэме, посвященной Ленину.

Особенности образования слов у Маяковского

Писатель часто пользуется приставками «рас» и «раз». Например, «распразднуем», «распархивался», «размайся», «разгазелись», «раздокажу» и т. п.

2) К глаголам Маяковский любит присоединять «вы» и «в», что наделяет слова такими значениями, как полное завершение, законченность и исчерпанность: «высверлит», «взгромоздя», «выхваливает», «высинить».

3) Употребляя с глаголами «за», поэт наделяет их значением начала действия: «засвистывают», «завинчусь», «затрубадурила

4) Присоединение приставок «до» и «про» обозначает доведение дела до конца: «доскакиваем», «процеловали».
5) Часть глаголов Маяковский образует от существительных, используя вышеозначенные приставки: «размедведил», «выметаллизировал
Еще несколько примеров словообразования

Неологизмы Маяковского довольно многогранны. Для словообразования поэт использует не только приставки, но и суффиксы:
Например, устаревший суффикс «е», который давно не употребляется в русском языке: «дядье», «дамье», «гостье», «старье» (это слово, столь широко используемое сегодня, впервые было выдумано именно Маяковским).
 Очень часто пользуется поэт уменьшительно-ласкательными суффиксами: «лученышки», «язычешкой», «статьишке», «жизнишку

Вывод
Неологизмы Маяковского - это не просто стилистическое явление, а некая самобытная система, работающая по собственным законам. Именно в этой системе и заключается прелесть стихотворений Маяковского, которые по сей день пленяют читателей своей образностью и точностью выражений.


title: Тренажер "Морфологический разбор имени прилагательного" 4 класс

extracted_text:
Морфологический разбор  имён прилагательных34 класс
Автор: Игнатова Лариса Юрьевна,
учитель начальных классов                              МБОУ Первомайской СОШ им. А.С. Ерёмина Татарского района Новосибирской  области
Ребята!
Предлагаю поупражняться в морфологическом разборе имён прилагательных.
Вспомним порядок разбора имени прилагательного:
Часть речи (на какой вопрос отвечает, что обозначает)
1. Начальная форма (ед.ч., м.р., И.п.)
2. Морфологические признаки – число,
род (только в ед.ч.), падеж
3. Синтаксическая роль (роль в предложении)
Хмурая, дождливая3
Наступила осень…
А. Блок
Дождливая3 (осень) – имя прилагательное (отвечает на вопрос какая?, обозначает признак предмета)
1. Начальная форма  -  дождливый
2. Непостоянные признаки – ед.ч., ж.р., И.п.
3. Роль в предложении – второстепенный член предложения
Образец
Запишите слово.
Определите морфологические признаки данного слова.
Нажимая на  прямоугольники               , выберите правильные  ответы.
Проверьте себя, нажав на картинку.
Порядок работы
ед.ч.
число
падеж
род
Жёлтый3 лев крадётся к зебре
Через травы и камыш.
 В. Брюсов

Жёлтый3 (лев)– имя прилагательное (отвечает на вопрос какой?, обозначает признак предмета)
Начальная форма
Непостоянные
признаки
Роль в
предложении
мн.ч.
ед.ч.
П.п.
Т.п.
В.п.
Д.п.
Р.п.
И.п.
второстепенный чл.пр.
главный чл.пр.
жёлтая
жёлтый
---
ср.р.
ж.р.
м.р.
число
падеж
род
Распустились кисти
Белой3 бахромой.
С. Есенин
Белой3 (бахромой) – имя прилагательное (отвечает на вопрос какой?, обозначает признак предмета)
Начальная форма
Непостоянные
признаки
Роль в
предложении
мн.ч.
ед.ч.
П.п.
Т.п.
В.п.
Д.п.
Р.п.
И.п.
второстепенный чл.пр.
главный чл.пр.
белый
белая
---
ср.р.
ж.р.
м.р.

число
падеж
род
Рано-рано румяною3 зорькою
На мгновенье зарделось окошко.
А. Фет
Румяною3 (зорькою) – имя прилагательное (отвечает на вопрос какою?, обозначает признак предмета)
Начальная форма
Непостоянные
признаки
Роль в
предложении
мн.ч.
ед.ч.
П.п.
Т.п.
В.п.
Д.п.
Р.п.
И.п.
второстепенный чл.пр.
главный чл.пр.
румяный
румяная
---
ср.р.
ж.р.
м.р.

число
падеж
род
О, первых листьев красота,
Омытых в солнечных3 лучах,
С новорожденною их тенью!
Ф. Тютчев
В солнечных3 (лучах) – имя прилагательное (отвечает на вопрос в каких?, обозначает признак предмета)
Начальная форма
Непостоянные
признаки
Роль в
предложении
мн.ч.
ед.ч.
П.п.
Т.п.
В.п.
Д.п.
Р.п.
И.п.
второстепенный чл.пр.
главный чл.пр.
солнечные
солнечный
---
ср.р.
ж.р.
м.р.

число
падеж
род
Сквозь лазурный сумрак ночи
Альпы снежные3 глядят.
Ф. Тютчев
Снежные3 (Альпы) – имя прилагательное (отвечает на вопрос какие?, обозначает признак предмета)
Начальная форма
Непостоянные
признаки
Роль в
предложении
мн.ч.
ед.ч.
П.п.
Т.п.
В.п.
Д.п.
Р.п.
И.п.
второстепенный чл.пр.
главный чл.пр.
снежный
снежные
---
ср.р.
ж.р.
м.р.

число
падеж
род
…Мчитесь вы, будто как я же, изгнанники
С милого севера в сторону южную3.
М. Лермонтов
В южную3 (сторону) – имя прилагательное (отвечает на вопрос в какую?, обозначает признак предмета)
Начальная форма
Непостоянные
признаки
Роль в
предложении
мн.ч.
ед.ч.
П.п.
Т.п.
В.п.
Д.п.
Р.п.
И.п.
второстепенный чл.пр.
главный чл.пр.
южные
южный
---
ср.р.
ж.р.
м.р.

число
падеж
род
В августе, около Малых Вежей,
С старым3 Мазаем я бил дупелей.
Н. Некрасов
С старым3 (Мазаем) – имя прилагательное (отвечает на вопрос с каким?, обозначает признак предмета)
Начальная форма
Непостоянные
признаки
Роль в
предложении
мн.ч.
ед.ч.
П.п.
Т.п.
В.п.
Д.п.
Р.п.
И.п.
второстепенный чл.пр.
главный чл.пр.
старый
старая
---
ср.р.
ж.р.
м.р.

число
падеж
род
Видят они не огни, а таинственный
Вечных3 созвездий узор золотой.
И.Бунин
Вечных3 (созвездий) – имя прилагательное (отвечает на вопрос каких?, обозначает признак предмета)
Начальная форма
Непостоянные
признаки
Роль в
предложении
мн.ч.
ед.ч.
П.п.
Т.п.
В.п.
Д.п.
Р.п.
И.п.
второстепенный чл.пр.
главный чл.пр.
вечный
вечные
---
ср.р.
ж.р.
м.р.

число
падеж
род
…Сквозь пожары к победному3 Маю
В кирзачах стопудовых дошла.
Ю. Друнина
К победному3 (Маю) – имя прилагательное (отвечает на вопрос к какому?, обозначает признак предмета)
Начальная форма
Непостоянные
признаки
Роль в
предложении
мн.ч.
ед.ч.
П.п.
Т.п.
В.п.
Д.п.
Р.п.
И.п.
второстепенный чл.пр.
главный чл.пр.
победные
победный
---
ср.р.
ж.р.
м.р.

число
падеж
род
Он, Кузьма,- пожарный старый3.
Двадцать лет тушил пожары,…
С. Маршак
Старый3 (пожарный) – имя прилагательное (отвечает на вопрос какой?, обозначает признак предмета)
Начальная форма
Непостоянные
признаки
Роль в
предложении
мн.ч.
ед.ч.
П.п.
Т.п.
В.п.
Д.п.
Р.п.
И.п.
второстепенный чл.пр.
главный чл.пр.
старый
старое
---
ср.р.
ж.р.
м.р.

число
падеж
род
— Ах ты, девочка чумазая3,
Где ты руки так измазала?
А. Барто
Чумазая3 (девочка) – имя прилагательное (отвечает на вопрос какая?, обозначает признак предмета)
Начальная форма
Непостоянные
признаки
Роль в
предложении
мн.ч.
ед.ч.
П.п.
Т.п.
В.п.
Д.п.
Р.п.
И.п.
второстепенный чл.пр.
главный чл.пр.
чумазый
чумазая
---
ср.р.
ж.р.
м.р.

число
падеж
род
Ягненок в жаркий3 день зашел к ручью напиться;
И. Крылов
В жаркий3 (день) – имя прилагательное (отвечает на вопрос в какой?, обозначает признак предмета)
Начальная форма
Непостоянные
признаки
Роль в
предложении
мн.ч.
ед.ч.
П.п.
Т.п.
В.п.
Д.п.
Р.п.
И.п.
второстепенный чл.пр.
главный чл.пр.
жаркая
жаркий
---
ср.р.
ж.р.
м.р.

число
падеж
род
Голосом молвит человечьим3: …
А. Пушкин
Человечьим3 (голосом) – имя прилагательное (отвечает на вопрос чьим?, обозначает признак предмета)
Начальная форма
Непостоянные
признаки
Роль в
предложении
мн.ч.
ед.ч.
П.п.
Т.п.
В.п.
Д.п.
Р.п.
И.п.
второстепенный чл.пр.
главный чл.пр.
человечий
человечьи
---
ср.р.
ж.р.
м.р.

Источники
http://ramki-vsem.ru/fon/svetlyj-fon43.jpg фон
http://ionwall.ru/u/39/pyatna_raduzhnyy_fon_svetlyy_2560x1600.jpg заливка для рамки
https://cdn.pixabay.com/photo/2012/05/07/12/56/lion-48382_1280.png
http://www.bfoto.ru/foto/winter/bfoto_ru_2443.jpg
http://mtdata.ru/u2/photoA199/20087092315-0/original.jpg
https://avatanplus.com/files/resources/original/5787e3c004b74155ead1a613.png
http://ds9ishim.ru/sites/default/files/images/gora.png
http://wikiclipart.com/wp-content/uploads/2016/09/Blue-cloud-clipart-cute.png
http://900igr.net/up/datai/157280/0020-020-.jpg
http://www.playcast.ru/uploads/2018/01/25/24470843.png
http://www.playcast.ru/uploads/2014/05/06/8494005.jpg
http://katusha.com.ru/wp-content/uploads/2015/02/останови_огонь.png
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2/69/490/69490796_09.png
http://lummi.com.ua/53878-thickbox_default/igrushka-figurka-yagnenok-.jpg
http://good.photolandiya.ru/img-q5y5x5n4g4041456w4t4q2x5t5f5v4a4a4x5p4v2o4o4/uploads/2016/11/06/20432247.png

До новых встреч!!!


extracted_text:
Расстояние между центрами окружностей радиусов 1 и 4 равно 5. Обе окружности лежат по одну сторону от общей касательной. Третья окружность касается обеих окружностей и их общей касательной. Найдите радиус третьей окружности.
Решение.
Заметим, что расстояние между центрами окружностей равно сумме их радиусов. Докажем сначала следующее утверждение. Если — расстояние между центрами окружностей радиусов и общая внешняя касательная касается окружностей в точках и то

Действительно, пусть и — центры окружностей радиусов и соответственно (см. рис.). Из точек и опустим перпендикуляры на прямую Из прямоугольного треугольника находим, что

Пусть — радиус третьей окружности, — её точка касания с прямой по доказанному:

Если точка лежит между и (см. рис.), то или Тогда откуда Если точка лежит на продолжении отрезка (см. рис.), то или Тогда откуда

Ответ: или


title: Открытый урок по математике в 3 классе "Деление произведения на число"

extracted_text:
Деление произведения на число

Цель урока:
ознакомление со  свойством умножения числа на произведение;
совершенствование вычислительных навыков; способствовать развитию математической речи, внимания, познавательного интереса к предмету.
расширение представлений о здоровом образе жизни, занятиях спортом.
Тип урока: ознакомление с новым материалом.

Ход урока

Оргмомент.
Математика пришла,
Занимай свои места.
Найди для головы полезное занятье!
Чтоб от безделья не зевать,
Полезно голову ломать!
- Как вы понимаете выражение «ломать голову»?
- Сегодня на уроке нас ждет интересная и разноплановая работа. Покажите,  какое у вас настроение.
Актуализация опорных знаний.
Устный счет.
1) В соревнованиях участвовало 16 семей, в каждой папа, мама и трое детей. Сколько человек участвовало в соревнованиях?
2) Стайер - спортсмен, состязающийся в беге на длинные дистанции, на тренировке пробежал 2 км, что составило 1/5 от намеченной дистанции. Какова длина дистанции, которую нужно преодолеть стайеру на тренировке?
3) В спортивной школе 72 мяча. У двух волейбольных команд по 19 мячей, остальные у баскетболистов. Сколько мячей у баскетболистов?
4) В лыжных гонках выступили 15 второклассников, а третьеклассников – в 3 раза больше. Сколько всего учащихся приняли участие в лыжных гонках?
5) Пара конькобежцев пробежала по стадиону 10 кругов. Сколько кругов пробежал каждый?
6) Четверо играли в домино по 20 минут. Сколько минут играл каждый?
Индивидуальное задание (по рядам)
- Найдите значение выражений:
1 ряд: (5 ∙ 4) : 2 = □
2 ряд: (5 ∙ 6) : 2 = □
- А теперь по одному представителю от каждой группы запишут свое выражение и его значение на доске. Что интересного вы заметили?
- Записи разные, а значения выражений, числа и действия  одинаковые.
Постановка темы урока.
- Какова же будет тема урока? Какой вопрос будем исследовать?
- Будем выяснять, как разделить произведение на число.
Открытие нового.
Способы деления  произведения на число.
На доске выполнены записи:
- Прочитайте выражение в первой строке, объясните, как находили его значение, и вычислите значение.
Физминутка.
Первичное закрепление.
- Вычислите результат удобным способом. Самостоятельная работа. Взаимопроверка.
Повторение ранее изученного.
Решение задачи.
- Гимнаст, готовясь к соревнованиям, в среднем отрабатывает по15 упражнений  ежедневно. Сколько упражнений выполнят 10 спортсменов за 7 дней?
Составьте план решения и решите задачу разными способами.
1 гимнаст – 15 упражнений в день.
10 гимнастов - ? упражнений за  7 дней.
Занимательные задачи. Дополнительный материал.
2а класс побывал в кабинете зубного врача, и ему вырвали 12 молочных зубов. После этого в кабинете зубного врача побывал 2б класс, и ему вырвали на 4 молочных зуба больше. Сколько молочных зубов оставили оба класса в кабинете зубного врача, если известно, что один второклассник свой вырванный зуб унес домой?
В аптечке было 27 разных лекарств. 2 мальчика открыли аптечку и стали эти лекарства пробовать. Один мальчик попробовал 5 лекарств и молча упал на пол. Второй попробовал  3 лекарства и с громким криком убежал. Сколько лекарств осталось непопробованными?
Сколько кусков сахара растворяются в папином чае, если сам папа бросил туда 3 куска, а Маша, как только папа зазевался, положила еще 12 кусков?
Итог урока. Рефлексия. Оценивание.
- Какие новые знания сегодня получили?
- Какой инструмент позволил вам  ответить на поставленный вопрос?
- В чем вы видите применение полученного знания?
- У кого из вас вызывает затруднение выполнение операции деления произведения на число?
- Сможете дома сами составить  такие выражения?
Домашнее задание.


title: Конспект урока по математике на тему "Деление с остатком" (3 класс)

extracted_text:
                         Тема: «Деление с остатком»

Тип урока: рефлексия
Цель: формировать умение выполнять деление с остатком, делать проверку.
Задачи:
- формировать навык устного счета;
- умение решать составные задачи.
Оборудование: Математика. 3 класс. Учеб. Для общеобразоват.  Организаций.  В
2 ч. Ч. 2 / [М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.]. - 7-е  изд.  -
М.: Просвещение, 2017., презентация PowerPoint, раздаточный материал.

1. Мотивация

- Всем известно, что активность,  терпение,  трудолюбие,  целеустремленность
помогают нам учиться. Но есть еще одно  качество,  без  которого  невозможно
ничему научиться — это честность. Если мы будем скрывать свои ошибки, то  не
сможем их исправить, и в следующий раз обязательно их повторим. Я желаю  вам
сегодня на уроке быть  не  только  трудолюбивыми,  целеустремленными,  но  и
честными.

2. Актуализация

- Начнем урок с повторения. Запишите только ответы:
14 : 7; 18 : 9; 8 : 4; 15 : 5; 24 : 8; 27 : 9; 36 : 4; 45 : 5; 48 : 8; 54  :
9; 63 : 9; 32 : 5; 45 : 11.
- Проверяем.

3. Локализация затруднений

- Какие из этих примеров вам было сложнее решить? (примеры с остатком)
- В каких примерах чаще  встречаются  ошибки?  (когда  делим  двузначное  на
двузначное число)
- Чем же мы сегодня будем заниматься на уроке?  Какую  цель  поставим  перед
собой? (решать примеры на деление с остатком,  находить  и  исправлять  свои
ошибки)
- А тема нашего урока «Деление с остатком»

4. Построение проекта выхода из затруднений

- Я предлагаю работать по следующему плану:
1. Вспомним алгоритмы деления двузначного числа на однозначное,  двузначного
числа на двузначное.
2. Вспомним алгоритм выполнения проверки.
3. Выполним самостоятельные работы, найдем и исправим свои ошибки.

5. Реализация проекта

На доске появляются алгоритмы. Затем при помощи алгоритмов  дети  исправляют
ошибки в устном счете.

- Возьмите карточку и выполните самостоятельную работу №1.

6. Обобщение затруднений во внешней речи

- Проверяем. Если ваши ответы совпадают с моими ставим «+», если нет - «?».
- У кого все ответы совпали с моими? Молодцы!
- У кого возникли вопросы? Давайте подумаем почему. (не правильно  подобрали
число в частное, нашли неверно остаток, остаток больше делителя)
- Давайте еще раз вернемся к алгоритмам. Исправим свои ошибки.

Физкультминутка

7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

- Те дети,  которые  первую  самостоятельную  работу  без  ошибок,  выполнят
самостоятельную  работу  повышенной  трудности.  Дети,  допустившие  ошибки,
выполнят самостоятельную работу № 2 и постараются  решить  эти  примеры  без
ошибок.

- Проверяем ответы. Если ваши ответы совпадают с моими ставим «+», если  нет
- «?».

8. Включение в систему знаний и повторение

- Используя наши знания, давайте решим задачу № 1, страница 31.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке

– Сегодня на уроке вы  хорошо  потрудились.  Давайте  вспомним  цель  нашего
урока. (решать примеры на деление с остатком,  находить  и  исправлять  свои
ошибки)
– У кого возникли затруднения? Что нужно сделать, чтобы их преодолеть?
– А кому всё удалось?
- Оцените свою работу.

Домашнее задание: страница 31, № 2, № 3.


extracted_text:
Классный час "Мои возможности. Мои вершины"
Цели беседы:
Содействовать осознанию уникальности каждого человека и его право на проявление своей индивидуальности, используя разные возможности и покоряя вершины.
Формирование у обучающихся умений и навыков сомоанализа и самоуважения после покорения определённой вершины.
Подготовительная работа:
1.Составление плана проведения классного часа.
2.Подготовка раздаточного материала (опорные слова: друзья, школа, одноклассники, учителя, я, образование, информационные технологии, СМИ, спорт, и т.д), таблицы на печатной основе.
3.Подбор репродукций по теме «Деревья»
Оформление, оборудование и инвентарь:
Презентация с использованием информационных технологий.
Слова необходимые для составления «дерева» корни (возможности) –ствол (направления) – вершина (цели).
Ход классного часа
Орг. Момент:
Дорогие ребята! Сегодня нам предстоит с вами выполнить большую работу.
 Прежде чем мы к ней приступим, я хочу вам предложить похвалить себя.
Задание:Для этого я попрошу вас выбрать или назвать одно качество характера  или особенность, присущую вам. Для подсказки, можете использовать определения из таблицы.

? Каким названием обобщить все эти черты характера?
? Теперь давайте назовём противоположные черты характера?
? Каким названием обобщить все эти черты характера?
Задание:теперь, я попрошу вас выбрать и отметить  в таблице  одно качество или особенность, присущую вам. Если таких качеств оказалось несколько, то пометьте их цифрами 123…
Вывод: сейчас вы занимались самооценкой. Как вы понимаете это слово? Помните, что любую отрицательную черту характера можно изменить на положительную. Когда это произойдёт, повысится  ваше  самоуважение.Как вы понимаете это слово?
Посмотрите  на слайде.
1. Люди с низкой самооценкой;
2. Люди с высокой самооценкой.
Очень важно, чтобы ваша самооценка совпадала с оценкой других людей овас.
 Подумайте, а  возможно ли изменить что-то в себе?Сложно, но возможно и если это получилось, значит вам удалось покорить первую вершину.  И вы можете собой гордиться.  От этого повысится ваша самооценка.
На экране появляется дерево.  Наша жизнь очень схожа с жизнью деревьев. На всех одинаково светит солнце, на всех одинаково льет дождь, но только одни деревья вырастают высокими и сильными, а другие хилыми и корявыми( демонстрация изображений деревьев).
Как вы считаете, почему так происходит (и сделайте параллельное сравнение с людьми.)
Что необходимо для успешной и  счастливой жизни? Всё что называют  дети образуют корни дерева, прикреплённые на доске в виде схемы.
Работа с изображением дерева:

Крона- Цели и достижения вершины

Ствол- Направление – образование

Корни - Возможности

Что помогает, направляет для достижения к нашим вершинам (ствол). Возьмите, пожалуйста, карточки-символы названных направлений жизнедеятельности.
Давайте рассмотрим одно из направлений  - это образование.
?Как человек может стать образованным? (После того как обучающиеся дают свои ответы им предложить такой вариант ответа.)
Сообразительный человек получает знания, где бы он не был, чем бы он не занимался.
 Если человеклюбознателен, то он всегда ставит вопросы и стремится найти на них ответы. (Согласны ли вы с этим определением?)
Обучаясь, следует постоянно задавать себе вопросы (какие?)
Как лучше приобрести знания и умения?
Что нужно делать, чтобы достигнуть жизненного успеха и  исполнения своих главных целей?
Какие качества развивать в себе, чтобы быть приятным окружающим?
ВЫВОД:
Знания – это только потенциальная сила.
Каждый должен организовать свои знания таким образом, чтобы получился чёткий план действий, направленный к конкретной цели.
Сохраняйте знания полученные в результате личного опыта или общения с другими умными людьми.
Знания продолжат дорогу к успеху и богатству, если только знаешь, какую дорогу выбрать.
Назовите  свои ближайшие  цели?
1.……
2.……………………………………
3……………………………………………………………………………………………………………….
Задания:
Подумайте, почему у некоторых наших выпускников всё хорошо в жизни, а  других уже нет в живых или они прописались в тюрьме? Приведите примеры.
Перенеситесь в будущее. Представьте себе, что вы правильно выбрали профессию, успешно пройден курс обучения, в руках документ об образовании и огромное желание устроиться на работу.
Что может помешать вам трудоустроиться, несмотря на то что есть вакансия?
Ответы обучающихся.
В учебе, спорте, музыке, танцах многие из вас добились больших успехов. Все эти достижения были бы намного успешнее если бы вы знали свои возможности. Ведь успех в достижении цели зависит напрямую от того, насколько вы осведомлены о возможностях человека вообще и своих личных резервах в частности. Это сказывается на осуществлении стремлений и попыток улучшить свои личностные качества, развивать способности, воспитывать волю и характер. Многие из вас зачастую просто не знают, как работать над собой. Для полного развития своих возможностей человеку необходимо, по крайней мере, три условия:
Человек должен знать о своих неограниченных возможностях.
Человек должен захотеть развивать эти возможности.
Человек должен обладать волей, необходимой для претворения в жизнь своих планов и достижения вершин.
А закончить нашу работу я предлагаю высказыванием каждого :
«Я достиг вершин в …, а хочу ещё достичь в …»
И пусть ещё не все достигли желаемых вершин.
У каждого из вас есть возможность и время, чтобы покорить свою и только свою вершину.
Дерзайте, желаю удачи!!!!

Назовите  свои ближайшие  цели?
1.……
2.……………………………………
3……………………………………………………………………………………………………………….
Три условия:
Человек должен знать о своих неограниченных возможностях.
Человек должен захотеть развивать эти возможности.
Человек должен обладать волей, необходимой для претворения в жизнь своих планов и достижения вершин.
«Я достиг вершин в ……….., а хочу ещё достичь в ………………»

Дерзайте, желаю удачи!!!!

Назовите  свои ближайшие  цели?
1.……
2.……………………………………
3……………………………………………………………………………………………………………….
Три условия:
Человек должен знать о своих неограниченных возможностях.
Человек должен захотеть развивать эти возможности.
Человек должен обладать волей, необходимой для претворения в жизнь своих планов и достижения вершин.
«Я достиг вершин в ……….., а хочу ещё достичь в ………………..»

Дерзайте, желаю удачи!!!


title: Классный час "Этика и этикет" 8 класс

extracted_text:
Классный час в форме игры «Этика и этикет».
Цель:
познакомить учащихся с понятиями этика и этикет
познакомить с некоторыми номами общения и поведения в различных ситуациях
тренировать в совместном принятии решений
выработать потребность поступать и общаться в соответствии с общепринятыми нормами, усвоить основные этические требования в поведении и общении с людьми, овладеть навыками культурного поведения.

Порядок проведения и правила игры.
1. Участники делятся на две команды. Выбираются капитаны.
2. В игре 5 этапов.
3. 1 этап: номера вопросов выбирают капитаны. Среди вопросов есть «счастливый» (номер вопроса заключен в кружок и ответ оценивается в 3 балла, остальные – в 1 балл). На обсуждение дается 15 секунд. Каждой команде нужно ответить на 5 вопросов. Если команда не отвечает, или ответ неверный, ответ могут дать игроки другой команды.
4. 2 этап: вопросы задаются каждому участнику, каждый отвечает сам, команда не помогает. Время на ответ 15 секунд. Начинает команда, у которой меньше баллов.
5. 3 этап: «Заморочки».
6. 4 этап: «Кот в мешке».
7. 5 этап: «Блиц-турнир».
Ведущий:
В широком смысле ЭТИКА – это свод правил общения людей, выработанный многими поколениями. Аристотель (древнегреческий философ и ученый-энциклопедист) 2300 лет назад ввел новый термин «этика», образовав его от греческого слова ethos, обозначающего «обычай», «нрав», «характер».
Говоря об этике и морали, уместно будет привести слова известного философа, родоначальника немецкой классической философии  Иммануила Канта: «Две вещи наполняют душу  мою все новым и все сильным удивлением – звездное небо над головой и нравственный закон внутри нас».
	ЭТИКА
1 этап
1. Бережливость – моральное качество. Чем оно характеризуется?
(ответ: заботливым отношением людей к материальным и духовным благам, к собственности) – ответ оценивается в 3 балла.
2. Что входит в понятие «подвиг»?
(ответ: акт героизма, поступок, требующий от человека предельного напряжения воли и сил, связанный с преодолением трудностей, общественно-полезный результат от которого превосходит по своим масштабам результаты обычных действий).
3. Благородство. Как вы считаете, что включает в себя это моральное качество?
(ответ: самоотверженность, верность идеалам мужество, великодушие).
4. Любовь – чувство, соответствующее отношениям общности и близости между людьми, основанным на их взаимной заинтересованности и склонности. Что является противоположностью любви7
(ответ: ненависть).
5. Грубость – отрицательное моральное качество, характеризующееся пренебрежением культурой поведения, противоположно вежливости. Это одно из внешних проявлений неуважительного отношения к людям. В чем проявляется грубость?
(ответ: недоброжелательность к окружающим, невнимание к чужим интересам и запросам, беззастенчивое навязывание друг своей воли и желаний, неумение сдерживать свое раздражение, оскорбление достоинства людей, развязность, сквернословие, хулиганство).
6. Что такое клевета?
(ответ: ложное обвинение)
7. Репутация – сложившееся у окружающих мнение о нравственном облике человека, основанное на его поведении. Как вы считаете, переводится слово reputatio?
(ответ: размышление, обдумывание).
8. Счастье – понятие морального сознания, обозначающее такое состояние человека, которое соответствует наибольшей внутренней удовлетворенности условиями своего бытия, полноте и осмысленности жизни, осуществлению своего человеческого назначения. Дайте свое определение.
9. На чем, по вашему мнению основано товарищество?
(ответ: общие интересы, помощь друг другу, уважение, доверие, доброжелательность, симпатия).
10. Когда речь идет о манерах человека(способ держать себя, внешняя форма поведения, обращения с людьми) нужно ли обсуждать его речь, походку, жестикуляцию, мимику?
(ответ: да).
2 этап	ЭТИКЕТ
2 балла за правильный ответ
1. Что такое банкет?
(ответ: торжественный званый ужин или обед, устраиваемый в честь кого-либо).
2. Следует ли рассказывать в обществе сенсационные, но не достоверные новости?
(ответ: нет)
3. Если ваш знакомый говорит, что болеют его родные, что предпочтительнее спросить: «Что с ними?» или «Что-нибудь серьезное?»
(ответ: второй вопрос).
4. Какой ложкой едят кашу: столовой, десертной или чайной?
(ответ: десертной).
5. Обязателен ли разговор во время танца?
(ответ: нет)
6. Обязательно ли посещение больного на дому?
(ответ: нет, но в любом случае нужно сначала спросить у родных, можно ли это сделать).
7. Как дать понять, что гости засиделись?
(ответ: открыть форточку, начать разговор о заботах на завтрашний день)
8. Яичницу едят ложкой или вилкой?
(ответ: это зависит от консистенции).
9. В какой руке  нужно держать букет?
(ответ: в левой, правая должна быть свободной для приветствия).
10. Американцы любят повторять: «Чистота на кухне должна быть как в …(где?)
(ответ: операционной).
3 этап 		«ЗАМОРОЧКИ»
Вопросы задаются обеим командам. Та из них, которая даст наиболее полный ответ, побеждает.
1. Из чего состоял праздничный обед Петра I ?
(ответ: колбаса с чесноком, похлебка, вареная в сахаре дыня).
2. Составить текст письма другу.
3. Продолжить фразу: «Если ты не чувствуешь красоту цветов, если не любишь дружбы, если на тебя не производит впечатления песня, если ты скуп и равнодушен к чужому горю, то тебя надо…»
(ответ: лечить).
4. При каких обстоятельствах нельзя курить?
(ответ: там, где висит объявление, запрещающее курение: в театре, кино, на бензозаправочной станции, в больнице, в магазине, транспорте, во время танца…)
4 этап	«КОТ В МЕШКЕ»
Задание: назовите одним словом.
1. Особая форма человеческого поведения, которая в нравственном  отношении представляет собой подвиг. (Отдельная личность, группа людей иногда нация берут на себя решение исключительной по своим масштабам и трудностям задачи, возлагают на себя большую меру ответственности и обязанностей, чем предъявляется к людям в обычных условиях общепринятыми нормами поведения, преодолевают в связи с этим особые препятствия).
(ответ: героизм).
2. Признание собственной вины и осуждение своих прошлых поступков, проявляется либо в гласном признании перед окружающими своей виновности и готовности нести наказание, либо в особом чувстве сожаления о совершенных деяниях и помыслах.
(ответ: раскаяние).
5 этап	«БЛИЦ-ТУРНИР»
Каждой команде определяется время (3 минуты).
1. Назовите положительные качества (наиболее типичные черты поведения людей).
(ответ: бережливость, благородство, вежливость, великодушие, благодеяние, искренность, мужество, ответственность, правдивость, самолюбие, самоотверженность,  скромность, смелость, сострадательность, терпимость, трудолюбие, человечность, честность, чуткость, сознательность…)
2. Назовите отрицательные качества.
(ответ: вероломство, высокомерие, грубость, зазнайство, злодеяние, лицемерие, ненависть, себялюбие, скупость, трусость, тунеядство, тщеславие, ханжество, чванство, эгоизм, пошлость, цинизм…)


title: Площадь трапеции ABCD равна 72

extracted_text:
Площадь трапеции ABCD равна 72, а одно из оснований трапеции вдвое больше другого. Диагонали пересекаются в точке O; отрезки, соединяющие середину P основания AD с вершинами B и C, пересекаются с диагоналями трапеции в точках M и N соответственно. Найдите площадь четырёхугольника OMPN.
Решение.
Пусть h — высота трапеции, а основания равны a и 2a. Тогда

Откуда ah = 48.
Первый случай. Пусть AD = 2a, BC = a. Четырёхугольники ABCP и BCDP — параллелограммы, поэтому M и N — середины BP и CP соответственно, значит, CM и BN — медианы треугольника BPC. Следовательно, а
Значит,

Второй случай. Пусть теперь BC = 2a, AD = a. Пусть AM = 3t. Треугольник AOD подобен треугольнику COB с коэффициентом подобия 2, а треугольник AMP — треугольнику CMB с коэффициентом Тогда

Аналогично, Высота треугольника AOD, проведённая из вершины O, равна значит:

Следовательно,

Ответ: 8 или 3,2.


title: Презентация "Цветы для мамы" 1 класс

extracted_text:
Цветы для мамы
Аппликация
1 класс

Для работы понадобится
1.Согнуть картон поплам-заготовка открытки готова
2.На зеленой бумаге наметить листья и стебли , вырезать
4 .Разместить на открытке и наклеить
5.Из зеленой бумаги сделать травку и наклеить сверху листьев
6.Из желтой бумаги вырезать тычинки для цветов
7.Положить тычинку в центр ватного диска и завернуть.
8.Приклеить цветы к стебелькам.Открытка для мамы готова!


title: Презентация "Съедобные грибы" 1-4 класс

extracted_text:
Подготовила:
Трефилова  Раиса Поликарповна,
учитель биологии,
МБОУ «Карагайская СОШ № 2»,
с.Карагай, Пермский край

Технологический приём «Экран»

 Съедобные грибы
  Окружающий мир, 1-4 класс, УМК любой
Биология, 5-6 класс, УМК любой

Белый гриб, боровик

Подберёзовик

Подосиновик (красноголовик)

Подосиновик  белый, внесён в Красную книгу Пермского края, собирать нельзя!

Маслёнок

Рыжик

Сыроежка

Волнушка

Лисичка

Опёнок

Валуй

Груздь
Источники

Экран

Юдин А.В. Большой определитель грибов/А.В.Юдин.-М.: АСТ:Астрель, 2008.
http://easyen.ru/load/shablony_prezentacij/universalnye_shablony/universalnyj_shablon_televizor_s_tekhnologicheskim_prijomom_ehkran/509-1-0-48689 Шаблон презентации Неверовой О.И.
http://detsad110.ru/sites/default/files/field/image/ekolog.jpg  эмблема
 http://www.artwall.ru/files/products/400_F_42363257.jpg    фон
 http://www.kladovayalesa.ru/wp-content/uploads/2010/05/Подосиновик-белый.jpg
http://m.listopedia.ru/dosug/img/valui_kvadrat2.jpg валуй
 https://img1.goodfon.ru/original/1680x1050/7/c6/listya-vetka-vektor-priroda.jpg   фон
https://horosho-zhivem.ru/wp-content/uploads/2017/07/podberezovik2.jpg   подберёзовик
http://mirgribnika.ru/wp-content/uploads/2016/02/griby-krasnye-podosinoviki.jpg  подосиновик
http://www.myceliy.com.ua/image/cache/catalog/Трюфеля/Масленок%20зернистый6-800x600.jpg  маслята
http://edimsup.ru/wp-content/uploads/2016/04/gribochki-1-e1460626046172.jpg  лисичка
http://www.gribam.ru/images/ryjik-4.jpg  рыжик
http://sad-dom.com/uploads/posts/2016-01/1453259521_grinkolor.jpg   груздь
https://babushkinadacha.ru/wp-content/uploads/2017/05/1205w-46.jpg   волнушка
https://o-prirode.ru/wp-content/uploads/2017/09/Russula-xerampelina-e1505227915488.jpg сыроежка
https://sadogoroda.net/wp-content/uploads/2017/11/armillaria-gallica-008.jpg  опята
 http://i.artfile.ru/3200x2379_763213_[www.ArtFile.ru].jpg боровик

Автор интерактивного шаблона: Неверова Ольга Ивановна  учитель начальных классов
МКОУ Шубенская СОШ , Зонального района ,  Алтайского края


title: Презентация "Язык XML" 11 класс

extracted_text:
Язык XML
Объявление XML.  Корневой элемент.  Комментарий.  Спецсимволы.  Словари XML.  Версии XML Язык XML как средство хранения структурированных данных. DOM – объектная модель документа. Расширение языка PHP для работы с XML-данными.
XML (англ. eXtensibleMarkupLanguage — расширяемый язык разметки;
произносится [экс-эм-э́л]) ,представляющий собой свод общих синтаксических правил. XML — текстовый формат, предназначенный для хранения структурированных данных (взамен существующих файлов баз данных), для обмена информацией между программами, а также для создания на его основе более специализированных языков разметки (например, XHTML), иногда называемых словарями. XML является упрощённым подмножеством языка SGML.
Целью создания XML было обеспечение совместимости при передаче структурированных данных между разными системами обработки информации, особенно при передаче таких данных через Интернет. Словари, основанные на XML (например, RDF, RSS, MathML, XHTML, SVG), сами по себе формально описаны, что позволяет программно изменять и проверять документы на основе этих словарей, не зная их семантики, то есть не зная смыслового значения элементов. Важной особенностью XML также является применение так называемых пространств имён (англ. namespace).
Правильно построенные и действительные документы XML
Стандартом определены два уровня правильности документа XML:
Правильно построенный (Well-formed). Правильно построенный документ соответствует всем общим правилам синтаксиса XML, применимым к любому XML-документу. И если, например, начальный тег не имеет соответствующего ему конечного тега, то это неправильно построенный документ XML. Документ, который неправильно построен, не может считаться документом XML; XML-процессор (парсер) не должен обрабатывать его обычным образом и обязан классифицировать ситуацию как фатальная ошибка.
Действительный (Valid). Действительный документ дополнительно соответствует некоторым семантическим правилам. Это более строгая дополнительная проверка корректности документа на соответствие заранее определённым, но уже внешним правилам, в целях минимизации количества ошибок, например, структуры и состава данного, конкретного документа или семейства документов.

Синтаксис XML
Для ограничения тегов в разметке XML, так же как и в HTML используются угловые скобки: тег начинается со знака "меньше" (<) и завершается знаком "больше" (>). Но необходимо помнить, что в отличие от HTML вся разметка XML чувствительна к регистру символов, это касается как имен тегов, так и значений атрибутов.
Символы.
Поскольку XML предназначен для широкого использования, символы не ограничены 7-битным набором символов ASCII. К числу символов, допустимых в языке XML, относятся три управляющих символа СО стандарта ASCII, все обычные символы этого стандарта и почти все остальные символы Unicode
Имена.
В языке XML все имена должны начинаться с буквы, символа нижнего подчеркивания (_) или двоеточия (:) и продолжаться только допустимыми для имен символами, а именно они могут содержать только буквы, входящие в секцию букв кодировки Unicode, арабские цифры, дефисы, знаки подчеркивания, точки и двоеточия.
Однако имена не могут начинаться со строки xml в любом регистре. Имена, начинающиеся с этих символов, зарезервированы для использования консорциумом W3C. Нужно помнить что так как буквы не ограничены исключительно символами ASCII, то в именах можно использовать слова из родного языка.

Структура XML- документа.
Любой XML-документ состоит из следующих частей:
Необязательный пролог.
Тело документа.
Необязательный эпилог, следующего за деревом элементов.
Пролог XML- документа.
Документ XML начинается с пролога. В прологе содержатся некоторые указания, предназначенные для анализатора XML и приложений.
Пролог состоит из нескольких частей:
необязательное объявление XML (XML Declaration) которое заключено между символами <?...?>. Объявление содержит:
пометку xml и номер версии (version) спецификации XML;
указание на кодировку символов (encoding), в которой написан документ (по умолчанию encoding="UTF-8" );
параметр standalone который может принимать значения "yes" или "no" (по умолчанию standalone="yes" ). Значение "yes" показывает, что в документе содержатся все требуемые декларации элементов, a "no" - что нужны внешние определения DTD.

Все это вместе может выглядеть следующим образом:

<?xml version ="1.0" encoding="windows-1251" standalone="yes"?>.
Важно отметить, что в объявлении XML только атрибут version является обязательным, все остальные атрибуты могут быть опущены и, следовательно, принимать значения по умолчанию. Так же нужно помнить, что все эти атрибуты следует указывать только в приведенном выше порядке.

комментарии.
команды обработки.
символы пустых пространств.
необязательное объявление типа документа, DTD (Document Type Declaration) которое заключено между символами <!DOCTYPE...> и может занимать несколько строк. В этой части объявляются теги, использованные в документе, или приводится ссылка на файл, в котором записаны такие объявления.
Тело XML-документа.
Тело документа состоит из одного или больше элементов. В правильно оформленном XML документе элементы формируют простое иерархическое дерево, в котором обязательно присутствует корневой элемент (root element) в который вложены все остальные элементы документа.
Элементы.
Документ XML состоит из элементов. Элемент начинается открывающим тегом, затем идет необязательное содержимое элемента, после чего записывается закрывающий тег (в отличие от HTML наличие закрывающего тега обязательно, исключением являются элементы без содержания, так называемые пустые элементы, которые могут быть записаны в сокращенной форме). В качестве содержимого элемента могут выступать другие элементы, символьные данные, ссылки на символы, ссылки на сущности, комментарии, разделы CDATA, инструкции по обработке.

Открывающие теги.
Открывающий тег начинается со знака "меньше" (<) и завершается знаком "больше" (>), внутри которых помещаются имя элемента:

<имя_элемента>.
Закрывающие теги.
Закрывающий тег начинается со знака "меньше" (<) за которым следует "косая черта" (/) после которой повторяется имя элемента из соответствующего открывающего тега и завершается знаком "больше" (>):

</имя_элемента>.
Пустые элементы.
Если в содержимом элемента нет ни одного символа, даже пробела, то закрывающий тег можно не записывать. В этом случае открывающий тег должен заканчиваться символами "/> ".

Таким образом, тег пустого элемента начинается со знака "меньше" (<) за которым следует имя элемента и завершается знаками "косая черта" (/) после которой идет знак "больше" (>):

<имя_элемента/>.
Символьные данные.
Символьные данные - это любой текст, являющийся содержанием элемента или значением атрибута. Если в содержимое элемента нужно вставить некоторые символы, которые используются в служебных целях, например знаки "больше" или "меньше" которые являются ограничителями разметки и могут быть поняты как начало или конец вложенного тега, то эти символы необходимо заменить ссылками или их числовыми кодами.
Ссылки на символы
.
Для того что бы вставить в текст документа некоторый символ, который, например, не присутствует в раскладке клавиатуры либо может быть неправильно истолкован анализатором, используют ссылки на символы. Ссылка на символ обязательно начинается со знака "амперсанда" и заканчивается точкой с запятой.

Ссылки на символы записываются в следующем виде:

&#код_символа_в_Unicode;.
Код символа можно записать и в шестнадцатеричном виде. В этом случае перед ним ставится символ "x":

&#xШестнадцатеричный_код_символа;.
Ссылки на сущности
.
Ссылки на сущности позволяют включать любые строковые константы в содержание элементов или значение атрибутов. Ссылки на сущности, как и ссылки на символы, начинающиеся с амперсанда, после которого идет имя сущности и заканчивающиеся точкой с запятой:

&имя_сущности;.
Ссылки на сущности указывают программе-анализатору подставить вместо них строку символов заранее заданную в определении типа документа.


title: Разработка классного часа "А знаете, каким он парнем был!?" 5-7 класс

extracted_text:
Разработка классного часа
                     «А знаете, каким он парнем был?!»,
                       посвящённого Дню космонавтики.

                                Автор: учитель физики ГУ «Луганская школа
                                I – III ступеней № 18” г. Луганска
                                Карасёва Ирина Дмитриевна

Цели:
    • обобщить и углубить знания учащихся о первом в  мире  космонавте  Ю.А.
      Гагарине;
    • научить  ценить,  беречь  и  развивать  наследие  прошлого,  заботливо
      относиться к истории Родины, окружающим людям;
    • сформировать качества активного гражданина;
    • способствовать формированию правил самовоспитания личности;
    •   развивать   познавательный   интерес   и   устную   речь   учащихся,
      коммуникативные способности;
    • воспитывать  духовно-нравственные  качеств  личности,  самоуважение  и
      гордость за наш народ.

Форма: тематический устный журнал.

Оборудование:  компьютер,   мультимедийный   проектор,   экран,   аудио-   и
видеозаписи.

Межпредметные связи: литература, история.

                             Ход классного часа.

                   На фоне мелодии «Music From The Stars»

Чтец 1:
Ладонью заслоняясь от света,
Сидит мальчишка.
Тишина.
И вдруг волшебное:
– Ракета
Достигла станции Луна.
И, оторвавшись от тетрадок,
Сказал с достоинством:
– Порядок.
Как будто так и быть должно.
Должно быть так,
А не иначе.
И удивительного нет,
Что это нами,
Нами начат
Штурм неразгаданных планет.
Его за скупость не корите:
Мальчишка сдержан потому,
Что продолжение открытий
Эпоха вверила ему!

Ведущий 1:
12 апреля наша страна отмечает День космонавтики. Это всенародный  праздник.
Для нас  кажется привычным, что стартуют  с  Земли  космические  корабли.  В
высоких небесных далях происходят стыковки космических  аппаратов.  Месяцами
в  космических  станциях  живут  и  трудятся  космонавты,  уходят  к  другим
планетам автоматические станции.

Ведущий 2:
А совсем недавно о космических полетах говорили как о фантастике. И вот   12
апреля 1961 года впервые в мире на  космическом  корабле  “Восток”  совершил
полет первый  космонавт  планеты.  Им  был  наш  гражданин  Юрий  Алексеевич
Гагарин.

                         Аудиозапись «Отчёт. Диктор»

Ведущий 3:
Говорит Москва!  Работают  все  радиостанции  Советского  Союза.  Московское
время:  10  часов  2  минуты.  Передаём  сообщение  ТАСС  о  первом  в  мире
космический корабль – спутник с человеком  на  борту.  Пилотом  космического
корабля – спутника «Восток»  является  гражданин  Советского  Союза,  лётчик
Гагарин Юрий Алексеевич.

Чтец 2:
Рассвет. Еще не знали ничего
Обычные «Последние известия…»,
А он уже летит через созвездия.
Земля проснется с именем его.

« Широка страна моя родная…» -
Знакомый голос первых позывных,
Мы наши сводки начинали с них.
И я недаром это вспоминаю.
Не попросив подмог ни у кого,
Сама, восстав из пепла и из праха,
Шлет в космос ныне сына своего!

                     Звучит речь Гагарина перед полётом

Ведущий 4:
Мир  затаил  дыхание. Мир   слушал   голос   человека,   пролетавшего   над
океанами  и  странами,  и  люди  в  этих  странах   повторяли   Гагарин,
Юрий,    СССР.
Земля  узнала  человека,   проложившего   дорогу   к   звездам.   Простого,
обаятельного  человека  -    гражданина   СССР.   Он   стал   героем   всей
Земли.  Так  появилось  слово  космонавт.

           Звучит песня «Заправлены в планшеты космические карты»

Чтец 3:
Ах, этот день двенадцатый апреля,
Как он пронесся по людским сердцам!
Казалось, мир невольно стал добрее,
Своей победой потрясенный сам.
Какой гремел он музыкой вселенской,
Тот праздник, в пестром пламене знамен,
Когда безвестный сын земли смоленской
Землей-планетой был усыновлен.
Жилец Земли, геройский этот малый
В космической посудине своей,
По круговой, вовеки небывалой,
В пучинах неба вымахнул над ней…

Чтец 4:
В новой робе вошёл он мальчишкой в литейку
И застыл на мгновенье: там пламя и дым!
Звонко брызги металла из формы летели,
Как осколки единой огромной звезды.
С детских лет он познал: то пожнёшь, что посеешь.
…Льётся жидкий металл, раскалённый, как век!
Мастер хитро прищурился: - Нечто робеешь?
Привыкай… управляет огнём человек.

Ведущий 1:
“Юра был странный мальчик, - вспоминает его мать Анна  Тимофеевна  Гагарина.
– Все приставал: “Мама, почему звезды такие,  красивые?  Ну  почему,  почему
они такие красивые?”

             Звучит песня «Маленький принц» в исполнении ученицы

Чтец 5:
Сигнал. Мне пора...
Я мечтал о больших скоростях.
Ведь если меня испугает бездонная синь,
Ты первая скажешь: "Он трус.
Он мне больше не сын".
Живые и мертвые этого мне
не простят.
И все это правда,
как то, что секунды спешат.
Как то, что завтра опять заалеет восток...
В атаке всегда кто-то делает
первый шаг.
И это не подвиг,
А просто-напросто долг!
Ты будешь жить,
как и прежде, часы торопя.
Но скоро поймешь, для чего,
ты поймешь, что не зря
люди – земнее земных –
покидали тебя
во имя бессмертья и славы твоей, Земля!..
Я заново  память свою пред тобой пролистал.
Глазастые звезды мерцают, дразня и маня.
До старта четыре секунды.
Внимание! Старт!..
Прощай, Земля...
До свиданья, гордость моя!..

                     Просмотр видеоролика   «Я – Земля»

Ведущий 3:
Известно, претендентов на первый космический  полет  тщательно  отбирали  из
числа летчиков; их тренировали, выявляли все стороны их характера,  свойства
личности. В аттестационном  документе  отборочной  комиссии  о  Ю.А.Гагарине
сказано:
       “Любит зрелища с активным действием, где превалирует героика, воля  к
победе, дух соревнования. В  спортивных  играх  занимает  место  инициатора,
вожака, капитана команды. Любимое слово – “работать”. Его очень  трудно,  по
существу невозможно, вывести  из  состояния  равновесия.  Настроение  обычно
немного приподнятое, вероятно, потому,  что  у  него  юмором,  смехом  полна
голова”.
        Наделен беспредельным самообладанием.  Тренировки  переносит  легко,
работает результативно. Любит повторять: “Как  учили!”  Скромен.  Смущается,
когда  “пересолит”  в  своих  шутках.  Выделяется  среди  товарищей  широким
объемом активного внимания, сообразительностью, быстрой  реакцией.  Усидчив.
Тщательно готовится к  занятиям  и  тренировкам.  Не  стесняется  отстаивать
точку зрения, которую  считает  правильной.  Похоже,  знает,  жизнь  больше,
нежели некоторые его друзья.

Ведущий 4:
Первого космонавта выбирали наставники и  государственная  комиссия.  Но  за
несколько дней до  старта  главный  конструктор,  Сергей  Павлович  Королев,
предложил будущим космонавтам самим выбрать первого и  аргументировать  свой
выбор. Мнения комиссии и пилотов совпали -   почти  все  предложили  послать
Гагарина.
А что было написано в листке самого  Юрия?  По  его  мнению,  первым  должен
лететь Павел Беляев.
«Он настоящий человек, с него можно брать пример. Нам, молодым, ещё  многому
надо учиться у него. Он успел даже повоевать на фронте. Я думаю,  что  и  мы
успеем слетать в космос. Я очень хочу слетать!  Страстно!  Хочу  и  надеюсь,
что нас не будут долго задерживать на Земле!»

                          На фоне мелодии «Prison»

Чтец 6:
Разноголосый, шумный, необъятный,
Своими жил заботами эфир.
И грома реактивного раскаты –
ГАГАРИН! – не гремели на весь мир.
А он к ракете шёл. Вдруг оглянулся,
Чтоб  улыбнуться всем, кто провожал.
К плечу,- на счастье,- кто-то прикоснулся,
А кто-то руку от души пожал.
Все шло обычно, как на тренировке,
И необычным станет все потом,
Когда ракету оторвёт от кромки
Огня кинжальный, реактивный гром!
На Германа взглянул он, как на брата,
На верного дублёра своего.
И провожавшим выкрикнул: - Ребята!
Один за всех и все за одного…

Ведущий 1:
Вот  как   вспоминал  о  своем  полете  Юрий  Гагарин:  «Когда  я  летел   в
космическом корабле «Восток» и впервые увидел нашу  землю  со  стороны.  Это
было  потрясающее  зрелище!  В  голубоватой  дымке   атмосферы   подо   мной
проносилась планета, на которой живем все мы – люди…»

Ведущий 2:
Через день Космонавта №1 встречала Москва.  Когда  он  появился  на  трибуне
Мавзолея, восторженный рев толпы покатился над Красной площадью…Так  первого
космонавта встречали везде.

                     На фоне мелодии «Beyond Your Mind»

Чтец 7:
Далекие туманности клубя,
Всей красотою необыкновенной
Вселенная глядела на тебя,
И ты глядел в лицо Вселенной.

От угольно-холодной черноты,
От млечных вьюг
К людской согретой были
Советский человек, вернулся ты,
Не поседев от звездной пыли.

И Родина приветствует тебя,
И человечество стоит и рукоплещет,
И спину непокорную горбя,
Вселенная к тебе склонила плечи.
Ведущий 3:
Юрий Алексеевич сначала  облетел,  а  затем  объехал  весь  земной  шар.  Но
Гагарин считал, что в какой-то мере  счастливый  случай  сделал  его  первым
космонавтом.
В сентябре 1961 года Юрий Гагарин приступил к  занятиям  в  Военно-воздушной
академии имени Жуковского. И оставался летающим космонавтом.

Чтец 8:
В скафандре, по рабочему, как был.
У Волги на виду, ему знакомой,
На вспаханную землю он ступил
И зашагал, растаптывая комья.
На перелески, пашни посмотрел.
Земля! И вид её не изменился.
Сегодня в космос он с неё взлетел,
Сегодня ж на неё и возвратился.
Всё так же низко облака бегут,
Все так же небо сосны стерегут.
Все тот же день,
Часов всё та же мера…
Прошло лишь сто,
Сто с небольшим минут.
А на Земле уже иная эра,
Которую космической зовут!

Ведущий 4:
27 марта 1968 года  Юрий  Гагарин  под  руководством  опытного  конструктора
Владимира Серегина выполнял обычный  тренировочный полет на истребителе МИГ-
15.  Самолет  потерпел  аварию  в  трех  километрах   от   села   Новоселова
Киржачского  района  Владимирской  области.   Полностью   выводы   комиссии,
расследовавшей это происшествие, были засекречены (и  таковыми  являются  до
сих пор). Все это породило вокруг  смерти  Юрия  Гагарина  немало  слухов  и
легенд.

Чтец 9:
Март скорбел
И таяли снежинки
От печали
Приднепровских лоз,
И текли
Горючие слезинки
По щекам
Заплаканных берез.
Было небо розовато-синим,
Замолкали
Рощи и поля –
Горевала о погибшем сыне
Больше всех
Смоленская земля.

                  На фоне мелодии «Нежность» А. Пахмутовой

Ведущий 1:
Вот уже 52 года минуло с тех пор, как первый  космический  корабль,  ведомый
человеком, оторвался от земного причала и оставил  вечный  след  в  звездных
просторах. Первого космонавта  планета  запомнила  обаятельным,  с  открытой
улыбкой. Его знали все. И все увидели в нем родного и близкого человека!

Ведущий 2:
В 1961 году, когда Юрий Гагарин, сын плотника из села  Клушино,  стал  самым
знаменитым человеком на Земле, ему было только двадцать  семь  лет.  За  108
минут, пока проходил полет, жизнь  Гагарина  стала  частью  широкомасштабной
легенды о великом советском человеке, который первым полетел в космос.
       Кем был для всех нас Юрий Гагарин, первый  космонавт  планеты  Земля?
Своим парнем… Открытым, обаятельным, простым...  Его  жизнь  была  наполнена
самой искренней любви всех людей планеты…

Чтец 2:
Герои к звездам устремятся вновь,
И будут жить от века и до века.
Он – Первый,
Словно первая любовь,
И в памяти,
И в сердце человека.

Ведущий 3:
После старта Юрия Гагарина прошло много лет. За это время многое  изменилось
в космонавтике: и техника, и подготовка  экипажей,  и  программа  работы  на
орбите.
Работают в космосе теперь подолгу. Корабли уходят в  небо  один  за  другим.
Орбитальные  станции  кружат  вокруг  планеты.  Первыми  космонавтами   были
летчики. Потом работу  в  космосе  продолжили  конструкторы,  врачи.  Сейчас
космос зовет тех, кто умеет управлять  электронно-вычислительными  машинами,
плавить металл, проводить монтажные и разгрузочные работы.

          Звучит песня «Земля в иллюминаторе» в исполнении ученика

Ведущий 4:
Сегодня работа в космосе – это научные исследования  и  повседневная  работа
во имя прогресса во всем мире. Вот  почему  в  космос  летают  международные
экипажи,  например,  совместно  с  нашими  экипажами  в   космосе   побывали
космонавты из Чехословакии, Кубы, Венгрии, Франции, Индии и других стран.

Чтец 3:
В ряду десятилетий каждый год
Мы метим новыми
Космическими вехами.
Но помним:
К звездам начался поход
С Гагаринского
           Русского
               «Поехали!»

               Просмотр видеоролика «Первый полёт»

Заключительная речь учителя:
    В наши дни уже нет той «космической гонки», которая  наблюдалась  между
СССР и США в период с 60-х  по  80-е  годы  XX  века.  Профессия  космонавта
подрастеряла   свою   романтическую   привлекательность,    уступая    место
финансистам, певцам, актерам и прочим менеджерам. Однако, к счастью, мы  по-
прежнему помним  и  чтим  героизм  первых  космонавтов,  рисковавших  своими
жизнями, и, конечно же, до сих пор восхищаемся подвигом Юрия Гагарина.
    Русский поэт Константин Бальмонт писал:

Когда луна сверкнет во мгле ночной
Своим серпом блистательным и нежным,
Моя душа стремится в мир большой,
Пленяясь всем далеким, всем безбрежным.
    Космонавты говорят, что пребывание в космосе изменяет сознание, что  из
космоса видно очень многое, но  только  не  границы  между  государствами  и
народами. Давайте и мы попробуем по-другому взглянуть на нашу  единственную,
такую красивую и трогательную планету. Посмотрите нa нeбo. Beдь гдe-тo  тaм,
вдaли oт нac, cкpывaютcя нeизвeдaнныe Вceлeнныe,  a  миллиoны  звёзд  xpaнят
тaйнy миpoздaния.
    Ты  ещё  не  мечтал  cтaть  кocмoнaвтoм?  Говорят,  что  детские  мечты
сбываются. Только к ним надо добавить упорство и трудолюбие. И, конечно  же,
 не переставать мечтать!


Презентация к уроку по математике на тему "Деление с остатком" (3 класс)