title: Конспект урока "Родственные слова. Корень слова" 2 класс

extracted_text:
Тема:
 « Родственные слова.
Корень слова.

Проблема:
1. Какие слова называются родственными?
2. Что такое корень слова?

Новые знания:
1.Родственные слова близки по смыслу и имеют одинаковый корень.
2. Корень – общая часть родственных слов.
3. Родственные слова иначе  называются   однокоренными.

Цель: научить находить в родственных словах общую часть (корень слова),
подбирать однокоренные слова.

Задачи:
   1. Развивать умение находить родственные слова, выделять в них корень
      слова, подбирать однокоренные слова.
   2. Развивать умение анализировать, сравнивать, группировать.
   3. Формировать универсальные учебные действия: работать с информацией,
      развивать умение слушать и слышать партнера, уважать чужое мнение,
      формировать уважение к труду и его результату,  умение самоконтроля и
      самооценки,  умение ставить и решать учебные задачи.
   4. Обогащать словарный запас учеников.
   5. Совершенствовать навыки каллиграфии, санитарно-гигиенические навыки.

Оборудование: опорные  слова, карточки для индивидуальной работы, деревья
для групповой работы,фотографии животных
листочки с родственными словами, сигнальные карточки ( виды работ),

1.Организационный момент.

      Начинается урок,
      Он пойдет ребятам впрок.
      Постарайтесь все понять,
      Интересное  узнать.

      -Открываем свои тетради, пропускаем 2 линейки вниз, подписываем число
      14 октября Классная работа.
2.Минутка чистописания.

Запись на доске.

Ум да разум надоумят сразу.

- Прочитайте запись на доске. Как вы понимаете смысл этой пословицы? (
Человек грамотный и умный найдет ответ на любой вопрос и справится с любым
заданием.)
-Запишите эту пословицу в тетради, соблюдая правила каллиграфии.
- Пусть эта пословица сегодня будет девизом нашего урока.
-Я вам предлагаю на следующей строчке, через запятую, записать ответы на
вопросы.
-Скажите, а как мы назовем мальчика, у которого много ума? (умник)
-А девочку? (умница)
-Как назовем человека, который обладает хорошим, ясным умом;(умный,)
-Что сделал человек, который стал  потолковее, поосторожнее прежнего-
(поумнел)

   3.Создание проблемной ситуации.

-Ребята, откроем 58 стр учебника. Посмотрите внимательно, какой вопрос
вызвал затруднение у нашего Почемучки? (что такое родственные слова) Какова
цель нашего урока? (Ответить на вопрос, что же такое родственные слова)
-Что бы ответить на поставленный вопрос, нужно много потрудится.
Для этого мы начнем с выполнения упр 77. Что в нем необходимо сделать?
(Прочитать)
- А кому знакомо слово родственники, кто они такие?
- Скажите, кого вы считает родственниками? (мама, папа … )
- Это люди, которые произошли от одного рода, из одной семьи. Очень часто
они бывают  похожими
между собой. Их называют родственниками.

-Прочитайте пожалуйста выделенные слова в этом упражнении. –
-Выскажите мнение, что их роднит, объединяет?
-Рассмотрите рисунок. Кто на нем изображен?( человеческая семья)
А теперь, посмотрите на гусиное семейство.
( картинки вывешиваются)
Скажите, вы со всем согласны, это все родственники гусиной семьи? (нет,
лишняя гусеница)
А  почему же она лишняя? ( так как это слово не близко по смыслу к слову
гусь)
В русском языке есть тоже такое понятие родственные слова.
- Как вы думаете, какие слова можно назвать родственными? (близкие по
смыслу).
– Тогда должно еще какое-то условие, при котором слова будут называться
родственными.
- Давайте посмотрим еще раз на эти слова и обратим особое внимание на их
написание.
- Что увидели (в некоторых словах есть общая часть).
- Назовите эту общую часть. (гус, ум, род ).
- А кто из вас знает, как называется  такая общая часть  у  слов? (корень)
- Теперь взгляните на нашу схему и попробуйте сформулировать ,какие слова
называются родственными.(ответы детей)
Вывешивается схема

Давайте с вами прочитаем, на что же нас просит обратить внимание, автор
учебника( Обрати внимание)
(Верная у нас схема?)
Родственными назыв. Слова, которые близки по смыслу и имеют одинаковый
корень
Мы с вами вначале урока, записывали слова через запятую, у вас получилась
цепочка родственных слов, с одной общей частью, которая называется корень.
Скажите ,а где еще есть корень?(у деревьев, растений)
Верно, растения не могут без корня, так же как и слова не могут
образоваться и существовать без корня.
-Теперь перечислите еще раз родственные слова, которые мы выписали.
- С родственными словами мы разобрались.
- Какое новое понятие вы сейчас еще узнали? (корень слова)

- Попробуйте, опираясь на схему, сформулировать правило, что же такое
«корень слова». (Общая часть родственных слов).

Г) – Ребята, а где вы слышали такое слово «корень»
- Давайте узнаем подробнее лексическое значение этого слова? Где мы можем
найти эту информацию? (в словаре)
        Корень:
   1) подземная часть растения;
   2) часть волоса, зуба, ногтя;
   3) начало, источник чего-либо;
   4) часть слова.
   - Наше слово  «корень» имеет несколько значений . А кто знает как
   называются такие слова, которые имеют много значений? (многозначные ).
 - Какое же значение этого слова будет интересовать нас на уроках русского
языка?                  (часть слова).

- Давайте еще раз закрепим это понятие, так что же такое «корень слова» (
Общая часть родственных слов )
 – Какие слова называются родственными ? (Слова, близкие по смыслу и с
   одинаковым корнем ).

  4. Физминутка .

- Ребята, после того как вы узнали новые  понятия, мы продолжим с вами
выделять общую часть, которая называется корень.
Для этого выполним упр. 78.
Прочитаем слова в столбиках.
Можно ли назвать родственными слова в каждой группе? Объясните свой ответ.
Подпишем упр.78
1 ряд списываем 1 столбик, 2 второй,3 третий.
Может быть кто то еще добавит слова в группу.
Выделите общую часть родственных слов.
Какую общую часть выделили? Как она называется?

-Ребята, а вы хотите сами научиться составлять цепочки родственных слов?
Давайте попробуем.
Я вам даю корень слова- гриб, а вы составляете цепочку родственных слов
-грибник
-грибок
-грибница
-грибочек
Хорошо. А теперь корень слова лист. Ребята, скажите,а слово лист
однозначное или многозначное?
-листочек
-листовой
листик
листок
листопад
Я предлагаю 1 варианту составить и записать предложение про гриб, а 2
варианту про лист.
 Вот такую цепочку родственных слов, составила я
Поле, полевой, полочка, полюшко. Скажите, все ли слова в моей цепочке,
родственные?(нет, полочка лишняя)А почему? Есть общая часть пол, но не
близки по смыслу.
Сейчас я предлагаю вам немного поиграть. Игра в парах под названием найди
лишнее слово и выдели корень.
Продолжая тему родственников, запишем предложение.
Мы ж…вём в д…еревне Д…брунь.
Вам необходимо списать предложение, вставив пропущеные буквы и объяснить
их.
Рассыпанное предложение. У Почемучки предложение рассыпалось, давайте
поможем ему его собрать и запишем к себе в тетрадь.
Она стоит на берегу реки Десна.

  9.Домашнее задание.
-Ребята дома вам предстоит выполнить задание на выбор
- Можно записать цепочку родственных слов к слову Добрунь и выделить
корень.
-Составить 3 предложения о том месте где вы живете
-упр 83.
 Я уверена , что с этим заданием дома вы справитесь легко.
  10. Итог урока.

-Ребята, наш урок подходит  к концу.
Какие новые понятия  вы узнали на нашем уроке?
-Давайте еще раз закрепим наши знания, можно воспользоваться  схемой-
помощницей.
Что же такое родственные слова?
- Обратите внимание на пословицу, с которой начался наш урок. Можно ли
сказать, что эти слова подходят к теме нашего урока?( Трудились, узнавали
новые понятия, искали ответы на вопросы.)
 – А какую еще связь с нашим  уроком  вы заметили?( в пословице есть
   родственные слова).
 – Назовите эти слова. Какой корень у этих слов?

   6.    Рефлексия.
- Сейчас покажите ваше настроение, с которым вы работали сегодня на уроке.
Кто из вас доволен своей работой, а кто не со всеми заданиями справился  и
остался  не очень  доволен своей работой.

- Отлично. Наш урок закончен. Всем спасибо за работу.


title: Презентация "Знакомство с овощами"

extracted_text:
        Компьютерная презентация для детей на тему:  «Знакомство с овощами»

                                           Выполнила:
                              Лукьянова Н.Н.
                              Воспитатель МБДОУ д/с №436
                                     г. Нижний Новгород
           2015г.

   Что такое овощи?
Овощи- это плоды или иные    части травянистых растений
     Как растут овощи?
В земле:
Над землей:
             Загадки

Начали раздевать,
Стали слезы проливать. (ЛУК)

Здесь весною было пусто,
Летом выросла…(КАПУСТА)

И красавец-великан
Темно-синий…(БАКЛАЖАН)

Собираем мы в лукошко
Очень крупную…(КАРТОШКУ)

Я – веселый молодец,Я – зеленый…(ОГУРЕЦ)

Из земли за чуб плутовку
Тянем сочную…(МОРКОВКУ)

В огороде вырастаю,
 А когда я созреваю,
 Варят из меня томат,
 В щи кладут и так едят. (ПОМИДОР)

Вот зеленый толстячокКруглый, гладкий…(КАБАЧОК)Маленький, горький, луку брат. (ЧЕСНОК)

Как слива, темна,
 Как репа, кругла,
 На грядке силу копила –
 К хозяйке в борщ угодила. (СВЕКЛА)

          Угадай цвет
       Спасибо за внимание!


title: СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ   «ЁЛОЧКА, ЖИВИ!»

extracted_text:
СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ   «ЁЛОЧКА, ЖИВИ!»

                                  Руководитель проекта:
Минникеева Е.Г. - старший воспитатель

Актуальность проекта.
Не губите елку,
К празднику срубая.
Берегите елку,
Ведь она живая.

С давних пор Новый Год – любимый праздник, а в представлении многих людей ель –  "новогоднее дерево". Эта традиция уже ставит под угрозу наши хвойные леса! Чтобы  вырастить хвойный лес необходимо 100–120 лет. К Новогодним праздникам срубаются  десятки тысяч ёлок и сосен, которые через 10 дней превращаются в мусор. А ведь лес – наши легкие, наша жизнь!
Лес действительно огромное богатство для всех, кто живет на земле. В мире осталось очень мало больших лесных массивов не тронутых человеком. Деревья вырабатывают кислород,  без которого ни люди, ни животные не могут обходиться ни минуты, если в воздухе мало кислорода – становится трудно дышать.  Почему к ёлке такое особое отношение? Почему в стихах она оживает? И самое главное,  почему именно она является символом, незаменимым атрибутом Нового года, всеми нами
любимого праздника?! Ель занимала особое положение среди деревьев, ей всегда отводилось особое место в жизни людей. По обычаю встречать Новый год с зелёной красавицей уходит в древние времена и  связан с культом зелени. Наши далёкие предки наделяли деревья способностью творить
добро и зло, чувствовать, считали, что в их ветвях нашли приют духи – как добрые, так и  злые. Поэтому люди украшали деревья, чтобы задобрить духов и получить их поддержку.  О елке – новогодней красавице написано много рассказов и стихов. Однако большая их  часть описывает елочку, установленную в зале или комнате, при этом все восхищаются ее
красотой и убранством, радуются празднику. Лишь в нескольких произведениях  рассказывается о том, что елку не обязательно рубить для того, чтобы встретить Новый  год, поэтому и возникла идея разработки и реализации проекта.
Актуальность этой проблемы была подчеркнута в выступлении президента России Путина  В.В., который указал, что традиция  ставить елку для проведения новогодних праздников  наносит вред окружающей среде.

Дерево, трава, цветы и птицы
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они
На планете мы останемся одни.
Призываем всех использовать для украшения своих домов магазинные
искусственные или креативные ёлки, сделанные своими руками.
Изучение общественного мнения
Был проведён опрос среди обучающихся начальных классов нашей школы для того,
чтобы установить, сколько людей предпочитает ставить натуральное хвойное дерево.
Результаты нашего опроса:
На первый вопрос: «Что Вы планируете украшать на Новый год: ель, сосну или
искусственную елку?»
44 %  ответили ель,
7 % – сосну,
49%  ставили искусственную ёлку.
На вопрос: «Что вы делаете с деревом после праздников?»
92%  выкидывают.
8%  используют хвою или в качестве дров
100%
80%
60%
40%
20%
0%
92%
8%
Используют хвою
Linear (Используют
хвою)
Выбрасывают

Вывод:
51% предпочитают живую ёлку или сосну,
большинство деревьев
выбрасывают после праздника на свалку.
Это ещё раз доказывает актуальность нашего проекта.
Цель проекта:
Привлечение внимание учащихся МОУ «Архангельская СШ» и жителей села к проблеме
сохранения хвойных деревьев в период предновогодних и новогодних праздников.
Задачи проекта:
Привлечь внимание жителей нашего села к проблеме сохранения хвойных деревьев в
период предновогодних и новогодних праздников.
Пробудить у детей инициативу, самостоятельность, желание совершать добрые поступки.
Воспитывать у детей любовь к природе родного края, бережное отношение к хвойным
деревьям.
Развивать представления о взаимосвязи человека и природы, об ответственности человека
за окружающий его мир природы.
Создать условия для развития интеллектуальных, коммуникативных умений детей их
творческого мышления

Срок реализации проекта: 2 месяца ( с 1 ноября по 30 декабря, 2016 г.,)
Участники проекта: Дети начальных классов МОУ «Архангельская СШ»,
родители, воспитатели ГПД.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА
1. Подготовительный этап:
 Углубленное изучение проблемы, составление плана реализации проекта
 Беседы о необходимости сохранения елок и способах их замены.
2. Организационный этап:
 Мастер – класс по изготовлению креативной елки.
 Организация творческой выставки «Мое новогоднее дерево»
 Изготовление и распространение листовок « Не рубите ёлочку!» среди
учащихся школы и жителей поселка.
 Проведение информационных пятиминуток «Не губите елку!»
3. Заключительный этап:
 Повторный социологический опрос жителей поселка.
 Мониторинг проделанной работы
 Оформление проекта
ЖИВИ, ЕЛОЧКА!
Мне елку купили!
Мне елку купили!
В лесу на опушке ее не рубили.
А сделали елку на добром заводе
Хорошие дяди, веселые тети.
Скорей приходите,
Скорей поглядите
На елку из тонких серебряных нитей:
Вся в хвое мохнатой,
Блестящей и пышной,
Задень  И она зазвенит еле слышно.
А елка лесная осталась живая,
Стоит на опушке, Макушкой кивая.
Кому? Никому!
Просто ветру, метели,
Такой же красивой
Не спиленной ели!
Автор: И. Токмакова.
ТРАДИЦИИ И СОВРЕМЕННОСТЬ
Все мы любим красивый и сказочный обычай наряжать на новогодние праздники елку.
Эта всемирная традиция имеет очень богатую историю, и без нее вряд ли можно
представить празднование главных зимних праздников. Почему же мы наряжаем именно ель
и как появился этот обычай?
Согласно старинной легенде, ель стала символом Рождества по желанию небесных сил.
Когда в Вифлееме, в убогой пещере, родился Спаситель, под пение ангелов на темном небе
зажглась новая яркая звезда. Внемля божественному знамению, к пещере поспешили не
только люди, но и животные и растения. Каждый старался показать новорожденному свою
искреннюю радость и принести какойнибудь подарок. Растения и деревья дарили
Младенцу свои благоухания, цветы, плоды и листья. На радостное событие спешила с
далекого севера и Ель. Она пришла самой последней и, стесняясь, встала в стороне. Все
удивленно спросили ее, почему она не заходит. Ель ответила, что ей очень хочется войти,
но ей нечего подарить Божественному Младенцу, и она боится испугать его или уколоть
иголками. Тогда растения поделились с Елью своими дарами, и на ее ветвях стали
красоваться красные яблоки, орехи, яркие цветы и зеленые листочки. Ель очень
обрадовалась, поблагодарила всех, и тихо подошла к Иисусу. Младенец улыбнулся, увидев
красивую, разноцветную, добрую Ель, и тогда над самой ее верхушкой звезда загорелась
ярче.
еще

По другому, похожему преданию, Ель не пустили к Младенцу гордые Маслина и Пальма,
насмеявшись
смолой.
Скромная Елка не стала возражать и грустно смотрела в светлую благоухающую пещеру,
колючими
иголками
и
липкой
над
ее

думая о своей недостойности зайти в нее. Но Ангел, который слышал разговор деревьев,
сжалился над Елью и решил украсить ее ветви небесными звездами. Ель великолепно
засияла и зашла в пещеру. В этот момент Иисус проснулся, улыбнулся и протянул к ней
ручки. Ель возрадовалась, но не загордилась, и за скромность Ангел наградил доброе
деревце,

сделав его отныне знамением светлого праздника Рождества.

В древние времена люди обожествляли природу и верили в существование духов,

живущих,
деревьях.
Считалось, что именно сверхъестественные лесные существа вызывают лютые морозы,
преимущественно,
хвойных
лесах
на
в

насылают метели и запутывают охотников, а особенно смело духи ведут себя длинными
декабрьскими ночами. И поэтому, чтобы уберечь себя и свое имущество от проделок
лесных существ, люди старались всячески задобрить их: украшали ели различными плодами
и угощениями, произносили специальные заговоры и совершали таинственные обряды. К
тому же,

Европейцы убеждены, что распространить обычай наряжать елку помог и глава немецкой
вечнозеленая елка издревле символизировала саму жизнь.
Реформации Мартин Лютер. Однажды, в канун Рождества, морозной звездной ночью, он
возвращался домой через лес и, решив сделать семье сюрприз, принес елку. Ее украсили
свечками и бантиками. После этого случая многие стали брать с него пример.
Первое письменное свидетельство об украшенных елках, датированное 1605 г., звучит так:
«В Страсбурге на Рождество приносят в дома еловые деревья, и на эти деревья кладут
розы, сделанные из цветной бумаги, яблоки, вафли, золотую фольгу, сахар и другие вещи».
В начале XIX в. этот красивый немецкий обычай стал распространяться на территории
Северной Европы. В Англии, Франции, Америке повсеместно ставить и украшать
рождественские елки стали только в середине XIX в.
В это же время елка стала рождественским деревом и в России. Правда, указ Петра I в
канун 1700 г., закрепляющий перенос Нового года на 1 января, тоже гласил: «По большим
улицам, у нарочитых домов, пред воротами поставить некоторые украшения от древ и
ветвей сосновых, еловых и можжевелевых». Но о елке как украшении дома речь еще не
шла. Немцы, жившие в России, соблюдали свои обычаи, но русские не спешили их
перенимать.
Есть упоминание в литературе о том, что первая рождественская елка в России была
устроена Николаем I в конце 1830х годов. В то время российская знать увлекалась
немецкой литературой и западными манерами.
Поспособствовали распространению традиции... петербургские кондитеры швейцарского
происхождения, предлагавшие к празднику готовые наряженные деревца и сладости с
елочной символикой. К концу 1840х годов елка стала привычным атрибутом
рождественского праздника. Деревья украшали поделками из цветной бумаги, фруктами,
рафинадом и мишурой.
Кстати, о новогодней мишуре тоже существует предание. Очень давно жила одна
добрая женщина, у которой было много детей, они были очень бедны, и ей приходилось
очень много работать. Вечером перед Рождеством женщина нарядила елку, но украшений у
нее было совсем мало. Ночью на ветки елки приползли пауки и сплели паутину. Увидев это,
и пожалев бедную мать, Иисус Христос благословил дерево, и паутина превратилась в
серебристую мишуру…
В конце 20х годов XX столетия елка в России была запрещена вместе с празднованием
Рождества и даже Нового года. Но в 1936 году вернулась как атрибут именно новогодних
праздников.
А ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Ель обыкновенная (европейская)  Picea abies
В природе встречается от Центральной и Северной Европы до Урала. Дерево высотой 20
40 м, диаметр кроны 6  8 м, диаметр ствола до 1.8 м. Живет 250  300 лет. Крона густая,
ширококоническая, с острой вершиной.
Хвоя игловидная, четырехгранная, остроконечная, длиной 12 см, толщиной 0,1 см, темно
зеленая. Цветет в мае. Мужские колоски красноватожелтые, женские шишечки пурпурные
или зеленые. Шишки цилиндрические, 815 см длины, 3  4 см ширины. Незрелые шишки
светлозеленые или темнофиолетовые, зрелые  светлобурые или красноватобурые,
свисают вниз. Годовой прирост в высоту  50 см, в ширину  15 см. До 1015 лет растет
медленно, затем быстро.
Ель обыкновенная неоднородна по внешнему облику, что обусловлено различными типами
ее ветвления. Эти типы передаются по наследству.
Морозостойка (до 45°С), теневынослива, в молодом возрасте может страдать от весенних
солнечных ожогов. Предпочитает свежие, хорошо дренированные кислые, супесчаные и
суглинистые почвы, не выносит застоя воды, засоления и сухости почвы.
Всхожесть семян 60—80%. Сохраняют всхожесть в герметически закрытой стеклянной
таре до 5 лет. Могут прорастать без предпосевной подготовки, но холодная стратификация
(от 2 до 8 недель) или замачивание в воде (18—22 ч) повышают их всхожесть. Как и все
другие виды ели, может размножаться прививкой и черенкованием.

Ель обыкновенная (европейская) - Picea abies
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНОГО ПРОЕКТА.
1. Мастер – класс по изготовлению креативной елки
Празднично украсить свою квартиру или рабочее место в офисе можно декоративной
новогодней елкой, сделанной своими руками.
Нам потребуется

:
1. Полностью раскрытые шишки (лучше взять еловые, но можно использовать и сосновые).
2. Крышка от пластиковой бутылки в качестве основания елочки.
3. Украшения для елочки: бусины, мелкий бисер, блестки, бантики из шелка или
органзы, горошины пенопласта («снег»), декоративный шнур и т.п.
4. Зеленая краска (лучше акриловая) и кисть. Если используется гуашь, то ее для
закрепления покрыть лаком.
5. Клей: «Момент», силиконовый, суперклей (не рекомендуется для использования
детьми).
6. Пинцет.
Инструкция по изготовлению:
1. Покрыть шишки зеленой краской. При желании на еще не высохшую краску можно
распылить блеск, на кончики шишек наложить блеск погуще. Подождать, пока все
высохнет.
2. Склеить шишки между собой по образу елки.
3. На дно приклеить крышку от пластиковой бутылки с широким горлышком.
4. При помощи клея и украшений нарядить елочку.
2. Организация творческой выставки
«Мое новогоднее дерево»
3. Изготовление и распространение листовок среди учащихся школы и
жителей села
4. Проведение информационных пятиминуток на тему:
«НЕ ГУБИТЕ ЕЛКУ»
путем сотрудничества со школьной видеостудией
Под Новый год в каждом доме появляется зеленая красавица – елочка.
Ее, на радость детворе, наряжают разноцветными игрушками и мишурой. Традиция
украшать ель пришла из Европы. Древние германцы почитали ель как священное
дерево и приносили ей дары, развешивая их на пушистых лапах.
На Руси эту традицию установил Петр I, оказав тем самым плохую услугу еловым
лесам. Ведь долгое время перед новым годом под топорами гибли самые крепкие и
красивые, совсем еще молодые деревца – надежда леса. В наше время петровская
традиция так же наносит серьезный ущерб лесу.
А ведь ель в наших широтах живет 250  300 лет. Годовой прирост в высоту  50
см, в ширину  15 см. До 1015 лет ель обыкновенная растет очень медленно. В
настоящее время лесистость Пильнинского района составляет 12, 8 % и она силами
работников лесного хозяйства поддерживается за счет ежегодных посадок. А
незаконная вырубка наносит величайший урон лесу.
К тому же, сейчас хвойную красавицу можно заменить на искусственную или
сделанную своими руками.
БЕРЕГИТЕ ЕЛИ!
ЭТО ИНТЕРЕСНО…

Что является самым ярким символом новогодних и рождественских праздников?
Конечно, зеленая и пушистая елка, украшенная игрушками и блестящим дождем. Именно с
появления елки в комнате мы понимаем, что долгожданный Новый год вотвот настанет, и
именно под ней дети (да и взрослые) найдут самые желанные подарки.
А думали ли вы когданибудь над тем, где должна стоять ваша зеленая красавица?
Оказывается, мастера феншуй уделяют этому моменту особое внимание. По их мнению,
правильно поставленная елка способна не только подарить вам новогоднюю радость, но и
привлечь в этот год в вашу жизнь дополнительную удачу в желаемой вами сфере
жизнедеятельности.
Итак, что же вы хотите от наступающего года? Тогда, согласно компасу
фен  шуй, ставьте елку правильно, в нужный угол. Внимание – отсчет идет с места, когда
вы входите в комнату. Вход – отправная точка, с нее и смотрим.
Если вы ставите перед собой задачу финансового благополучия, богатства феншуй,
вам нужно активизировать угол дальний слева.
Украшения должны быть акцентированы в сторону золотых или серебристых оттенков,
самыми «правильными» для привлечения богатства считаются монеты, например
шоколадные в блестящих обертках, чем больше, тем лучше. Кроме того, можно обернуть
веточки елки различными купюрами, соединив скрепочкой, получится такое денежное
дерево, которое принесет вам в Новом году финансовый успех.
Обратите внимание  карьера и финансовое благополучие разнятся. Финансы могут быть и
наследством. А карьера есть продвижение по служебной лестнице. Какой самый короткий
путь к цели в бизнесе? Конечно, по прямой. Если вам нужна карьера, ставьте елку прямо
напротив входа в комнату. Украсить ее нужно в стиле работы, где вы планируете
продвинуться – ярко и эпатажно, если работа креативна, строго – если это серьезный
бизнес. Как украсили елку у вас в офисе?
А что ждет вас в ближнем левом углу? Это – друзья. Ставьте хвойную красоту там, если
хотите получить друзей, влиятельных покровителей, стать более известным в обществе.
Наибольший эффект будет, если вы попросите всех своих друзей подарить для вашей елки
какуюто игрушку из их дома. А если вы хотите новых знакомств, повесьте на елку
предметы, которые вы олицетворяете с этими знакомствами.
Однако самый эффективный способ – поставить елку посередине. Таким образом, вы
сможете усилить практически каждую сторону своей жизни, повесив туда несколько
усиливающих символов. При этом вешать символы надо уже не глядя от двери, а не те
веточки, которые смотрят на нужные вам углы. Хоровод вокруг такой елки будет
максимально эффективен.
И еще советы. Елка должна стоять очень прочно, ровно, не падать на бок, иначе и мечты
ваши будут слабыми и хилыми.
Бывает, что обстановка дома не позволяет поставить елку в нужный угол – не страшно,
возьмите несколько пушистых ветвей, сплетите их в новогодний букет и поставьте в вазу
(повесьте на стену) в нужном вам месте, украсив нужными символами, это будет иметь
точно такой же эффект.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
 Привлечение внимания жителей нашего поселка к проблеме сохранения хвойных
деревьев в период предновогодних и новогодних праздников.
 Сокращение количества вырубленных деревьев хвойных пород на территории села
Архангельского и за его пределами
 Воспитание любви к природе родного края, бережного отношения к хвойным
деревьям.
 Развитие представлений о взаимосвязи человека и природы, об ответственности
человека за окружающий его мир природы.
 Создание условия для развития интеллектуальных, коммуникативных умений детей
их творческого мышления
В снегу стояла елочка -
Зелененькая челочка,
Смолистая,
Здоровая,
Полутораметровая.
Произошло событие
В один из зимних дней:
Лесник решил срубить ее! -
Так показалось ей.
Она была замечена,
Была окружена...
И только поздним вечером
Пришла в себя она.
Какое чувство странное!
Исчез куда-то страх...
Фонарики стеклянные
Горят в ее ветвях.
Сверкают украшения -
Какой нарядный вид!
При этом, без сомнения,
Она в лесу стоит.
Не срубленная! Целая!
Красива и крепка!..
Кто спас, кто разодел ее?
Сынишка лесника!
ОЧЕНЬ ДОЛГО РАСТЁТ ЁЛКА,
А СРУБИТЬ ЕЁ НЕ ДОЛГО.
ДВЕ НЕДЕЛИ ПРОСТОЯЛА
ПОТОМ ВЫКИНУЛА МАМА.
СМЫСЛ ЁЛКУ НАМ РУБИТЬ,
ЛЕГЧЕ НАМ ЕЁ КУПИТЬ
С ОГОНЬКАМИ, ШИШКАМИ
С БЕЛКАМИ ДА МИШКАМИ.
ПУСТЬ ТА ЁЛКА НЕ ЖИВАЯ
НО КРАСИВАЯ КАКАЯ!
НЕ ОДИН РАЗ ПРИГОДИТСЯ
И ВЕСЬ ЛЕС НАШ СОХРАНИТЬСЯ.


Презентация "Кто такая голомянка?" 4 класс


title: Классный час "Осторожно, огонь!" 5 класс

extracted_text:
                                Классный час
                                 в 5 классе

                                  на тему:

                             «Осторожно, огонь!»

Цель:  способствовать  осознанию  учащимися  значимости  соблюдения   правил
пожарной  безопасности;  привить  учащимся  навык  осторожного  обращения  с
огнем; воспитать чувство ответственности.

Оформление:
- лозунги-листовки: «Спички не тронь, В спичках – огонь!», «Чтобы в наш  дом
не пришла беда, Будьте с огнём осторожны  всегда!»,  «Не  играй,  дружок  со
спичкой! Помни ты, она мала,  Но  от  спички-невелички   Может  дом  сгореть
дотла!»;
- плакаты с правилами пожарной безопасности;
- плакат с номером пожарной службы  «0-1»;
- презентация

Оборудование: символическая эстафетная палочка в форме огнетушителя

                                                    Классный час подготовила
                                                             Плотникова Л.О.

                             Ход классного часа.

Слайд 1
    «…Зимний вечер притих за окном. Он хмур и холоден. А мы  зажжём  свечку,
и будем смотреть на огонь (слайд 2). Капли воска стекают медленно  и  важно.
Тонкий лепесток огня дрожит на сквозняке. Он живой – иначе,  зачем  ему  так
трепетать? В нём таится могучая сила…»(пауза).

Ведущий 1: Огонь - давний друг человека  с  его  помощью  совершается  много
полезных дел. Он верно служит людям в повседневном быту и на производстве.

Чтец 1:    Да без доброго огня
                 Обойтись нельзя и дня.
                 Он надёжно дружит с нами:
                 Гонит холод, гонит мрак.
                 Он приветливое пламя
                 Поднимает будто флаг.
                 Всем огонь хороший нужен
                 И за то ему почёт,
                 Что ребятам греет ужин,
                 Режет сталь
                 И хлеб печёт.

Ведущий  2:  Но  случается,  что  огонь  из  верного  друга  превращается  в
беспощадного недруга, уничтожающего в считанные минуты то,  что  создавалось
долгими годами (слайд 3)

Чтец 2:   Он всегда бывает разным,
              Удивительный огонь.
              То буяном безобразным,
              То тихоней из тихонь.
              То он змейкой торопливой
              По сухой скользит коре,
              То косматой рыжей гривой
              Полыхает на заре.

Ведущий 1:   Да, огонь бывает разный –
                       Бледно-жёлтый, ярко-красный,
                       Синий или золотой,
                       Очень добрый,
                       Очень злой.

Классный руководитель: Да, действительно огонь бывает добрым и злым, но  это
зависит от нас с вами.  Послушайте  старинную  русскую  легенду  «Два  огня»
(классный руководитель читает легенду или звучит аудиозапись)

                                 ДВА   ОГНЯ
   Зажглись на одном дворе два огня и стали между собой разговаривать.
- Ох, брат, и погуляю я на той неделе, - говорит  один  огонь.  –  Весь  дом
пожгу, и двор пожгу, ничего не оставлю.
- Чего это ты надумал своих хозяев обижать? – удивляется второй.
- Того и надумал, что они сами меня обижают. Плохо мне у  них  живётся.  Они
как печь затапливают, так обязательно поругаются, вечерние огни  зажигают  –
опять бранятся. А я такого не люблю. Я  люблю,  чтобы  в  доме  были  мир  и
покой. Да и хозяйка обо мне не заботится: заметает меня грязным веником,  до
утра не укроет.
- Ну, гуляй, коли задумал. Только вот  что:  на   вашем  дворе  наше  колесо
лежит. Так уж ты его не трогай! А то мои-то хозяева хорошие – и зажгут  меня
с молитвой, и погасят с добрым словом.
    Вот прошла неделя, и случился в деревне пожар. Сгорел один дом, со  всем
добром. Только в том дворе нашли после пожара соседское деревянное колесо  –
лежало оно целым целёхонькое.

Классный руководитель: Ребята, кто виноват в случившемся? (ответы  учащихся)
Да, правильно. Конечно, в случившемся виноваты хозяева, которые  неправильно
обращались с огнём.
    Как вы думаете: о чем мы сегодня будем говорить на  классном  часе?  Да,
мы  будем  говорить  о  правилах  пожарной   безопасности   и   о   причинах
возникновения пожара.
    - Что такое пожар? С чем у вас ассоциируется это понятие?

    Построение ассоциограммы.  Задача  классного  руководителя  –  выстроить
ассоциограмму,  разделив  её  на  три  логические  части:  причины   пожара,
средства пожаротушения и последствия пожара. Возможны и  другие  варианты  в
зависимости от ответов учащихся.
    Классный руководитель завершает построение  ассоциограммы  и  зачитывает
её, предлагая ребятам назвать «разделы». Если учащиеся хорошо  подготовлены,
то они без особого труда назовут разделы самостоятельно.  Если  же  учащиеся
затрудняются, то  можно  первый  «раздел»  назвать  классному  руководителю.
(слайд 4-8)

|Причины пожара                  |Средства пожаротушения  |Последствия пожара  |
|Не выключенный утюг             |Вода                    |Смерть              |
|Окурок                          |Песок                   |Огненный шторм      |
|Неосторожное обращение с огнём  |Огнетушители            |Разруха             |
|Несоблюдение правил эксплуатации|Одежда                  |                    |
|производственного оборудования и|                        |                    |
|электрических устройств         |                        |                    |
|Грозовые разряды                |Ветки деревьев          |                    |
|Самовозгорание веществ и        |                        |                    |
|материалов                      |                        |                    |
|Разряды статического            |                        |                    |
|электричества                   |                        |                    |
|Поджоги                         |                        |                    |

(Стук в дверь. Входит юноша-пожарник)

Пожарник:  Здравствуйте, друзья! Я пришёл, чтобы помочь  вам  разобраться  в
причинах возникновения пожара.

Ведущий  2:  Часто  пожары  возникают  по  вине  школьников.  Очень  большую
опасность  представляют  собой  костры,  которые  разводят   ребята   вблизи
строений.  Увлёкшись  игрой,  дети  забывают  потушить   костёр,   и   тогда
раздуваемые ветром искры разлетаются на большое расстояние…

Пожарник: (указывая на листовку, прикреплённую к доске)

                   Возле дома и сарая
                   Разжигать костры не смей,
                   Может быть беда большая
                   Для построек и людей.
                   (зачитывает 1-ое правило)  слайд 9

Ведущий  1:  Очень  опасна  шалость  с  легковоспламеняющимися  и   горючими
жидкостями, такими как бензин, ацетон, спирт, керосин, лак.

Пожарник: (указывая на плакат)
                    Подобное грозит взрывами, а значит  тяжёлыми  ожогами  и
                  увечьями.    (зачитывает 2-ое правило) слайд 10

Ведущий 2: Очень хорошо, что  многие  из  вас  помогают  своим  родителям  в
домашних делах, умеют приготовить обед или выгладить бельё.  И  здесь  также
надо помнить о пожарной безопасности.

Пожарник: (указывая на плакат)
                   Ленту гладила Анюта
                   И увидела подругу,
                   Отвлеклась на три минутки
                   И забыла про утюг.
                   Тут уж, дети, не до шутки!
                   Вот что значит – три минутки!
                    Ленты нет, кругом угар,
                    Чуть не сделался пожар.
                    (зачитывает 3-е правило)   слайд 11

Классный руководитель:   Ребята!
                                               Если где-то задымится,
                                               Если что-то загорится,
                                               По тревоге как один

Пожарник: (указывая на листовку)   слайд 12

                       Позвони по «01»!
                       И ближайшему району
                       Сообщи по телефону,
                        ГДЕ горит и ЧТО горит
                        И КТО об этом говорит!

(делает ударение на выделенные слова)

Классный руководитель:   Я думаю, ребята, вы хорошо  запомнили  всё,  о  чём
сейчас мы говорили. А мы это  сейчас  проверим.  Сыграем  в  игру  «Эстафета
причин».

    Ребята передают друг другу эстафетную палочку в форме огнетушителя,  при
этом называют причину возникновения  пожара. Тот, кто  назовёт  больше  всех
причин, награждается знаком «Юный пожарник».

- Молодцы, ребята! А теперь я объявляю конкурс «Отгадай загадки».

 1.
      Выпал на пол уголёк,
      Деревянный пол зажёг,
      Не смотри, не жди, не стой,
      А залей его … (водой)     слайд 13

2.
      Если младшие сестрички
      Зажигают дома спички,
      Что ты должен предпринять?
      Сразу спички те … (отнять)     слайд 14

3.
      Если где хранится мусор
      Или просто разный хлам,
      Надо будет потрудиться,
      Навести порядок там.
      Метлу, лопату взяли
      Быстро всё … (убрали)     слайд 15
4.
      Шипит и злится,
      Воды боится,
      С языком, а не лает,
      Без зубов, а кусает. (Огонь)     слайд 16

5.
      Рыжий зверь в печи сидит,
      Рыжий зверь на всех сердит
      Он от злости ест дрова
      Целый час, а может два.
      Ты его рукой не тронь,
      Искусает всю ладонь. (Огонь)     слайд 17

6.
      Что бывает,
      Если птички
      Зажигают дома
      Спички? (Пожар)      слайд 18

7.
      Летала мошка –
      Осиновая ножка.
      На стог села –
      Всё сено съела. (Спичка)     слайд 19

8.
      То назад,
      То вперёд.
      Ходит-бродит
      Пароход,
      Остановишь –
      Горе
      Продырявит
      Море. (Утюг)    слайд 20

- По приведенному отрывку определите произведение и его автора.

1. ”И сейчас же все, кого коснулась волшебная палочка феи, заснули…  Заснули
даже куропатки и фазаны, которые поджаривались на огне.  Заснул  вертел,  на
котором они вертелись. Заснул огонь, который их поджаривал.
                                 слайд 21     Шарль Перро “Спящая красавица”

2. “В то же мгновение вся комната наполнилась едким черным дымом,  и  что-то
вроде бесшумного взрыва большой силы подбросило Вольку к потолку, где  он  и
повис, зацепившись штанами  за  крюк,  на  который  предполагалось  повесить
бабушкину люстру”
                                 слайд 22     Лазарь Лагин “Старик Хоттабыч”

3.
“Словечко за словечком-
И снова разговор,
А дома перед печкой
Огонь прожег ковер.
Еще одно мгновение -
И легкий огонек
Сосновые поленья
Окутал, обволок.
Взобрался по обоям,
Вскарабкался на стол
И разлетелся роем
Золотокрылых пчел”
                                  слайд 23          С.Я. Маршак “Кошкин дом”

4. “Сам принес воды, сам набрал веток и сосновых шишек, сам развел  у  входа
в пещеру костер, такой шумный, что закачались ветки на  высокой  сосне.  Сам
сварил какао на воде:
- Живо! Садись завтракать.
Они видели дымок костра у корней старой сосны, но им и в голову  не  пришло,
что в этой пещере скрывались деревянные человечки, да еще зажгли костер”
          слайд 24     А.Н.Толстой “Золотой ключик или Приключения Буратино”

- Литературные произведения вы знаете хорошо.

Классный руководитель:    Запомните дети,
                                                  Правила эти.

Ведущий 1:   С точки зрения пожарной
                       Он опасен чересчур.
                        Если сделан из бумаги
                        Самодельный абажур.
Ведущий 2:  Чтоб он не стал твоим врагом,
                       Будь осторожен с утюгом.

Ведущий 1:   Не суши бельё над газом –
                        Всё сгорит единым разом.

Ведущий 2:   Когда без присмотра оставлена печь –
                       Одна лишь искра целый дом может сжечь!

Ведущий 1:   Костёр вы бросили в лесу-
                        И вот несчастье на носу.

Ведущий 2:    Ты о пожаре услыхал –
                         Скорей об этом дай сигнал!

Классный руководитель:   Пусть помнит каждый гражданин!
                                                Пожарный номер – ноль-Один!

- Ребята, соблюдение этих правил поможет сохранить жизнь и здоровье людей.
слайд 25


title: Конспект урока "Обобщение знаний по теме «Местоимения»" 4 класс (Система Л.В. Занкова

extracted_text:
Учитель начальных классов
Абалакова Валентина Михайловна

Урок русского языка в 4 классе
(Система Л.В. Занкова)
Тема урока
Обобщение знаний по теме «Местоимения»

Ход урока


title: Конспект НОД "Волшебное электричество"

extracted_text:
Конспект непосредственной образовательной деятельности
область познания - окружающий мир,
тема: "Волшебное электричество"(старший дошкольный возраст).
Учитель-логопед ГБОУ гимназии № 1573 ДОП № 4
Сыроватская Людмила Николаевна

Программное содержание:
Образовательные задачи:
-обогащать знания детей об электричестве,
-расширять представления о том, где "живет" электричество и как оно помогает человеку,
-познакомить детей с причиной проявления статического электричества,
-закрепить правила безопасного поведения в обращении с электроприборами в быту.
Развивающие задачи:
-развивать стремление к поисково-познавательной деятельности,
-способствовать овладению приемами практического взаимодействия с окружающими предметами,
-развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы,
-развивать волевую готовность к школе.
Воспитательные задачи:
-воспитывать интерес к познанию окружающего мира.
-вызывать радость открытий, полученных из опытов,
-воспитывать умение работать в коллективе.
Материалы:
-кусочки шерстяной ткани (по количеству детей)
-шарики (по количеству детей)
Инструменты:
-пластмассовые палочки (по количеству детей)
Приспособления:
- игрушка: одна с батарейкой
- дидактическая игра "Собери предмет"
Предварительная работа:
- Разучивание игры "Ток бежит по проводам".
- считалочки.
- просмотр картин по «Безопасности работы с электроприборами»
Демонстрационное оборудование:
-картинки "Правила пользования электроприборами"
- мини музей
- презентация «Как в наш дом приходит электричество»
-видеоролик «Про Золушку»

Ход занятия:
Организационный момент:
Ребята, сегодня к нам пришли гости, давайте поздороваемся с ними. (Дети здороваются)
Прием заинтересованности (игровой):
Раздается стук в дверь.
Воспитатель выходит в коридор и вносит конверт с письмом, открывает и читает:
- Дорогие дети, живу я в доме у батюшки, не вижу ни какой радости. Злая мачеха меня обижает, с утра до вечера работать заставляет! А так хочется поехать на бал, потанцевать и поесть мороженого, но у меня столько работы, что даже добрая фея не в силах мне помочь! Помогите мне пожалуйста!
 													Ваша Золушка.
Воспитатель:
Ребята, давайте посмотрим как это все произошло. (просмотр видеоролика из кинофильма «Золушка»)
Информационный блок:
Воспитатель:
- Дети, вы хотите, чтобы Золушка поехала на бал? Давайте ей поможем? А я вам подскажу, как это сделать.
У нас есть добрые помощники, - Электроприборы. Они, как добрые волшебники, помогают нам везде. Без них человеку было бы трудно. Ребята, а у вас дома есть электроприборы? Назовите их.
Ответы детей: Стиральная  машина, утюг и тд.
Воспитатель:
-А что же это такое невидимое сидит в розетке и заставляет домашние машины трудиться?
Ответы детей: Электричество.

Воспитатель:
Правильно. Электрический ток бежит по проводам и заставляет электрические приборы работать. Электрический ток чем-то похож на реку, только в реке течет вода, а по проводам текут маленькие-премаленькие частицы-электроны. А  подробнее об электричестве вы узнаете, когда посмотрите фильм.   (просмотр презентации «Электричество в нашем доме»)
Закрепление полученных знаний:
Воспитатель:
Ребята, посмотрите на наш мини музей. Найдите самый первый предмет, которым пользовались, чтобы в пещере было светло? Костер.
А если надо было выйти из пещеры, то что брали? Факел.
А что потом придумали? Лучину.
Это оказалось очень опасно и неудобно, поэтому изобрели – масляную лампу.
Но и масляная лампа часто проливалась и люди стали пользоваться – керосиновой лампой. Пока умный человек не изобрёл электрическую лампочку!
А какие вы видите здесь элементы электропитания? Батарейки. Аккумуляторы.
Воспитатель:
Сейчас каждый из вас сделает Золушке подарок, а какой - вы узнаете, собрав картинку. Собирать надо внимательно, чтобы электроприбор работал исправно.
Дидактическая игра "Собери картинку".
Дети выкладывают электроприборы из разрезных картинок.
Воспитатель:
Посмотрите  какие у нас ребята добрые, отзывчивые, старательные. Они всегда готовы помочь друзьям в беде. А сейчас, ребята расскажите, по очереди,  для чего нужен каждый электроприбор. (Ответы детей.)
Воспитатель:
-Теперь у Золушки  есть много электроприборов-помощников, но ими нужно правильно пользоваться! Электричество, при помощи которого работают электроприборы опасно для человека.
- Сейчас мы пойдем в наш "Уголок безопасности", и вы расскажете Золушке  почему опасно электричество.
Вопросы к детям:
1. Что означает этот знак?
2. О чем предупреждает эта схема?
3. О чем рассказывает эта картинка?

Воспитатель:
Сейчас мы с вами сделаем электрическую цепь и пошлем Золушке электронное письмо.

Игра "Ток бежит по проводам".
Ход игры: Считалка - Ток бежит по проводам,
 			       Свет несет в квартиру нам.
 			       Чтоб работали приборы,
 			       Холодильник, мониторы.
 			       Кофемолки, пылесос,
 			       Ток энергию принес.
Выбрать,  кто посылает письмо.
Дети, пожимают друг другу руки и говорят слова: Письмо пошло. Письмо дошло.
Воспитатель:
Теперь Золушка всё знает об электроприборах, которые помогут ей выполнить домашнюю работу и поехать на бал.
Воспитатель:
-А есть электричество неопасное, тихое, незаметное. Оно живет повсюду, само по себе, и если его поймать, то  с ним можно очень интересно поиграть. Я приглашаю вас в страну "Волшебных предметов", где мы научимся ловить электричество.  Надо закрыть глаза. (Звучит волшебная музыка).

Опыты: (дети подходят к столам)

Воспитатель:
1. Давайте возьмем  наши волшебные палочки и попробуем  потереть о волосы, а теперь дотронемся до шариков на столе. Вот и ваши шарики висят, стали волшебными. Из-за чего это произошло? (Ответы детей) Это произошло из-за того, что в наших волосах живет электричество,  и мы его поймали, когда стали палочку тереть о волосы. Она стала электрической, поэтому притянула к себе шарик. А когда еще можно увидеть электричество в волосах? (когда расчесываемся). Что тогда происходит с волосами? (они электризуются, становятся непослушными, торчат в разные стороны). Вывод:  в волосах тоже живет электричество.

2. А сейчас мы попробуем другие предметы сделать волшебными.
Возьмите волшебные палочки и прикоснитесь к бумажным бабочкам. Что вы видите? (лежат спокойно).
Сейчас мы сделаем эти обычные палочки волшебными, электрическими, и они будут к себе притягивать. Возьмите кусочек шерстяного шарфика и натрите им пластмассовую палочку. Медленно поднесите палочку к бабочкам и потихоньку поднимите ее. Бабочки тоже будут подниматься. Почему? Палочки стали электрическими и бабочки прилипли к ним, притянулись. Как палочки стали электрическими? Их натерли кусочком материала.
Вывод: электричество живет не только в волосах, но и в одежде.

3. У меня в руках игрушка. Я нажимаю на кнопку, а она молчит. Что случилось? (ответы детей). Действительно, в нем нет батарейки. Сейчас я поставлю батарейку - плюс к плюсу, минус к минусу. Игрушка заработала. Почему? Что за сила такая скрывается в батарейках? (ответы детей)
Когда мы поставили батарейку, через игрушку пошел электрический ток, и она заработала.
Вывод: в батарейке живет неопасное электричество. С игрушками на батарейках очень весело и интересно играть.

Воспитатель:
- Ребята, вы молодцы! Сегодня вы научились делать предметы волшебными. Нам пора прощаться с волшебной страной и возвращаться в детский сад. Сейчас закройте глаза. (звучит волшебная музыка)

Итог занятия:
Воспитатель: Давайте узнаем как там наша Золушка, удалось ли ей выполнить все поручения  при помощи наших электроприборов и поехать на бал. (Видео ролик из кинофильма «Золушка»)
Звучит песня "Добрый жук" из кинофильма "Золушка". Дети  танцуют по показу воспитателя.
Спасибо вам ребята, что вы помогли Золушке. А сейчас давайте попрощаемся с нашими гостями!
Уборка рабочего места:
Дежурные помогите пожалуйста убрать со столов.


title: Презентация "Краткие прилагательные" 3 класс УМК «Начальная школа 21 века»

extracted_text:
Урок русского языка в 3- В классе
(УМК « Начальная школа 21 века»)
Учитель: Зуева И.М.
«Ищешь трудность –
находишь мудрость»
Девиз урока:
Тринадцатое апреля.Классная работа.
зелёная
яркое
космический
земля
реактивные
Имя прилагательное
самостоятельная часть речи, отвечает на вопросы…,обозначает…
изменяется по числам (….)
изменяется по родам (…)
изменяется по падежам
в предложении чаще всего бывает….  , а иногда
по значению прилагательные делятся на…
Словарная работа
Основоположник космонавтики
Естественный спутник Земли
Ярчайшая звезда
Собаки, побывавшие в космосе
Главный конструктор космических кораблей
Как называется планета на которой мы живем?
Первый космонавт планеты

Земля

Луна

Сергей Павлович Королев

Юрий Алексеевич Гагарин

Солнце

Константин Эдуардович Циолковский

Белка и Стрелка
Картинный словарный диктант
Язык мы русский изучаем,
И на уроках отмечаем,
Как он велик, как он могуч
И ярок, словно солнца луч.
Велик
Могуч
Ярок

Великий
Могучий
Яркий

Давай подумаем!
Ночные звезды очень красивы.
Полет космонавтов труден и почётен.
Весной воздух свеж и чист.
 В предложении краткие прилагательные являются
сказуемым
Работа в парах
Физминутка
1. Образуй краткую форму от данных прилагательных:
Свежий - __________, красивая - _________, горячее - _________
2.  Прилагательные в краткой форме в современном русском языке изменяются
1)  по родам и числам2)  по родам, числам и падежам
3. Определи род кратких прилагательных.
Прекрасна (        ), чудесен (     ),  красиво (      )
В предложении краткие прилагательные являются
      1)  сказуемым  2) определением

1. Образуй краткую форму от данных прилагательных:
Свежий - свеж, красивая - красива, горячее - горячо
2.  Прилагательные в краткой форме в современном русском языке изменяются
1)  по родам и числам2)  по родам, числам и падежам
3. Определи род кратких прилагательных.
Прекрасна (ж.р.), чудесен (м.р.),  красиво (ср.р.)
В предложении краткие прилагательные являются
      1)  сказуемым  2) определением

Проверь себя!
Работа с учебником(стр 110, упр3)
Я
Вспомнил
Узнал
Научился
Домашнее задание
Составить 3 предложения
с краткими прилагательными.


title: Контрольная работа "Временные формы глагола. Настоящее время"

extracted_text:
Контрольная работа
Тема: Временные формы глагола. Настоящее время.
Вариант 1
Задание: Употреби глаголы, стоящие в скобках, в настоящем времени (Präsens)
1.Was _______________du ?(lesen)
2.Peter_______________ einen Brief.(schreiben)
3.Das Mädchen____________ ein Buch.(nehmen)
4.Wir____________spazieren. (gehen)
5.Das Heft ___________von dem Tisch.(fallen)
6.Das Kind ______________ins Kino.(gehen)
7.Meine Eltern _____________hier.(arbeiten)
8.Die Jungen ___________Fußball.(spielen)
9.Wann ___________machst du das?(machen)
10.Der Junge __________Nikolaj.(heißen)
11.Die Schwester _____________nach Hause.(fahren)
12.Du _____________sehr schnell.(laufen)
13.__________du das? (sehen)
14.Das Kind __________bald groß.(werden)
15.Die Katze __________sehr hoch.(springen)
16.Die Schüler ___________gut.(antworten)
17.Wo __________du? (leben)
18.___________ihr uns? (helfen)
19.Ich __________aufs Land.(fahren)
20.Wann __________ihr?(kommen)
Вариант 2
Задание: Употреби глаголы, стоящие в скобках, в настоящем времени (Präsens)
1.Ich ______________Arzt. (werden)
2. _____________Sie Englisch? (sprechen)
3.Die Kinder ____________im Garten.(laufen)
4.Wie ____________es auf Deutsch?(heißen)
5.Die Lehrerin ___________laut.(sprechen)
6.Der Junge __________Volleyball.(spielen)
7.Die Schneeflocken ___________auf die Erde.(fallen)
8.Ihr _____________gut Deutsch.(sprechen)
9.Wohin __________du? (laufen)
10.Die Schüler ____________schlecht.(antworten)
11.Der Lehrer _________den Text laut.(lesen)
12.Du ___________meine Tasche.(tragen)
13.Sie ___________nach Hause sehr spät.(kommen)
14.Der Vater ____________mir den Ball.(geben)
15.Das Mädchen ___________Mascha.(heißen)
16.Ich ________ein Kleid.(tragen)
17.Anna __________mich.(sehen)
18.Die Eltern __________bis zum Abend.(arbeiten)
19.Ihr ____________bald nach Moskau.(fahren)
20.Der Hund __________schnell.(laufen)


title: Тест "Информационная деятельность человека" 10 класс

extracted_text:
Информатика. Тест по теме : «Информационная деятельность человека»
Основным носителем информации в социуме на современном этапе является:
а) бумага
б) кино и фотопленка
в) магнитная лента
г) дискета, жесткий диск
2. Появление возможности эффективной автоматизации обработки и целенаправленного преобразования информации связано с изобретением:
а) письменности
б) книгопечатания
в) абака
г) электронно-вычислительная машина
3. Первым средством дальней связи принято считать :
а) радиосвязь
б) телефон
в) телеграф
г) почту
4. ЭВМ второго поколения :
а) имели в качестве элементной базы электронные лампы; характеризовались малым быстродействием, низкой надежностью, программировались в машинных кодах.
б) имели в качестве элементной базы полупроводниковые элементы; программировались с использованием алгоритмических языков.
в) имели в качестве элементной базы интегральные схемы; отличались возможностью доступа с удаленных терминалов.
г) имели в качестве элементной базы большие интегральные схемы; микропроцессоры, отличались относительной дешевизной.
5. Информационная революция – это:
а) этап появления обработки информации, вызывавших кардинальные изменения.
б) радикальная трансформация доминирующего в социуме технологического уклада.
в) возможность человека получать в полном объеме необходимую для его жизни и профессиональной деятельности информации.
г) изменение в способах формирования и использования совокупного интеллектуального потенциала социума.
6. ЭВМ первого поколения:
а) имели в качестве элементной базы электронные лампы; характеризовались малым быстродействием, низкой надежностью, программировалась в машинных кодах.
б) имели в качестве элементной базы полупроводниковые элементы; программировались с использованием алгоритмических языков.
в) имели в качестве элементной базы интегральные схемы; отличались возможностью доступа с удаленных терминалов.
г) имели в качестве элементной базы большие интегральные схемы; микропроцессоры, отличались относительной дешевизной.
7. Патологическая потребность человека в регулярном использовании компьютерных систем, обусловленная привыканием к воздействию на его психику технологий виртуальной реальности, называется:
а) киберкультурой
б) телеработой
в) инфраструктурой
г) компьютероманией.
8. Элементной базой ЭВМ третьего поколения служили :
а) электронные лампы
б) полупроводниковые элементы
в) интегральные схемы
г) большие интегральные схемы.
9. Переход к следующему глобальному этапу развития общества осуществляется путем:
а) научно- технической революции.
б) социальной революции.
в) экономических реформ.
г) революционное общество.
10.Выделите 4 основные причины( 4 ответа) информационных революций:
а) распространение языка.
б) массовое книгопечатание
в) появление письменности
г) применение компьютеров.
д) применение электрической связи.
11. Что можно отнести к информационным ресурсам:
а) книги статьи, диссертации, всевозможные базы даны.
б) трудовые ресурсы
в) энергетические ресурсы.
г) природные ресурсы.
12. Чтобы исключить зрительное перенапряжение при работе на ПК, необходимо:
а) работать не более трех часов.
б) выполнять гимнастику для глаз каждые 10-15 минут.
в) работать не более 2 часов.
г) работать не более 1 часа.
13. Расстояние от глаз до экрана должно быть:
а) 10-15 см.
б) 20-30 см.
в) 55-65 см.
г) 70-75 см.
14. Термин «информация» происходит:
а) от слова автоматика
б) от слова информатика
в) латинского слова informatio
г) от слова кибернетика.
15. Информация –это:
а) содержание процесса отражения.
б) это сведения об объектах и явлениях окружающей среды.
в) это вероятность выбора.
г) обозначение содержания, полученного из внешнего мира, в процессе нашего приспособления к нему.
16. Что означает информация в науке:
а) сведения, которые снимают неопределенность.
б) все, что зафиксировано в виде документов.
в) сведения обладающие новизной.
г) часть знаний, которая используется для активного действия.
17.Информация по способу восприятия:
а) текстовая, графическая, числовая.
б) зрительная, слуховая, тактильная.
в) массовая, специальная.
г) вкусовая, личная ,эстетическая.
18. Устройство хранения информация в древности:
а) береста, бумага.
б) диски, магнитная лента.
в) электронные носители.
г) камень, папирус, пергамент.
19. В одном Байте:
а) 8 бит
б) 1 Кб
в) 1 Мб
г) 1 Гб
20.Наименьшая единица измерения:
а) Мб
б) Бит
в) Байт
г) Кб.
21. Двоичная система счисления использует цифры:
а) 0до3
б) 0и1
в) 0 до5
г) 0до10
22. Какими способами можно измерить информацию:
а) содержательный.
б) алфавитный.
в) алфавитный, Вероятностный.
г) содержательный, алфавитный, вероятностный.
23. В одном Гб:
а) 1024 Кб
б) 1024 Гб
в) 1024 Мб
г) 1024 Байт
24. Среда, по которой носитель перемещается, в пространстве от источника к приемнику называется:
а) канал связи
б) помехи
в) пропускная способность.
г) пропускная способность, помехи.
25. Когда происходила 2-ая информационная революция?
а) XVI век
б) XX век
в) XVII век
г) XIX век.
26. Когда происходила 3-тья информационная революция?
а) XIX век
б) XVII век
в) XX век
г) XVI век
27. С чем связана 4-ая информационная революция?
а) с появлением средств связи
б) с появлением микропроцессорной техники.
в) с появлением книгопечатания
г) с появлением письменности.
28. Какие страны первыми освоили письменность ( 1 –ая информационная революция)?
а) США
б) Германия
в) Греция
г) Древний Египет, Китай.
29. 3-тья информационная революция обусловлена:
а) прогрессом средств связи
б) микропроцессорной техники.
в) с изобретением письменности
г) с изобретением книгопечатания
30.Когда  появилось  1-ое поколение компьютеров?
а) середина 80-х
б) начало 70-х
в) конец 60-х
г) начало 50-х
31. Для записи чисел в шеснадцатиричной системе счисления используются цифры:
а) 0и1
б) 0 до7
в) 0до10
г) 10 до 15 + буквы латинского алфавита.
32. 4-ое поколения компьютеров , Элементная база:
а) полупроводниковые элементы
б) электронные лампы.
в) микропроцессоры
г) интегральные схемы.
33. Система счисления –это:
а) основание для записи чисел
б) совокупность приемов и правил, по которым числа записываются и читаются.
в) это числа не зависит от ее позиции в записи числа.
г) это числа зависит от ее позиции в записи числа.
34.Любая позиционная система счисления характеризуется своим:
а) цифрой
б) основанием
в) счетом
г) буквой
35.  Термин информатика образован из слов:
а) информация и автоматика
б) informatio
в) сведение
г) разъяснение и изложение.
36. Термин информатика введен в:
а) Польше
б) Германии
в) США
г) Франции.
37. Что означает слово informatio:
а) вероятность выбора.
б) отрицание энтропии
в) мера сложности структуры
г) сведения, разъяснения ,изложение.
38. Поясните вероятностный подход с измерению информации:
а) источник →приемник
б) информационный поток, который в процессе поступает к приемнику.
в) все события происходят с различной вероятностью.
г) не связывает количество информации с содержанием сообщения.
39. 8 Бит равен:
а) 1 Байт
б) 1 Кб
в) 1Мб
г) 1 ГБ
40. В истории развития цивилизации произошло несколько:
а) случаев преобразование общества
б) информационных революций
в) исторических событий
г) смена поколений.
41. Переведите 10100(2) в (10),получиться :
а) 30(10)
б)20(10)
в) 15(10)
г) 25(10)
42. Переведите число 22(10) в (2),получиться:
а) 110110(2)
б) 101010(2)
в) 10110(2)
г) 11100(2)
43. Переведите число 11001(2) в (10),получиться:
а) 25(10)
б) 30(10)
в)35(10)
г)20(10)
44.Перевести число 11101000(2) в (10),получиться:
а) 235(10)
б) 239(10)
в) 325(10)
г) 232(10)
45. Перевести число 571(8)в (8),получиться:
а) 1073(8)
б) 1083(8)
в)1520(8)
г) 1125(8)
46. Перевести число 615(10) в (8),получиться:
а) 1187(8)
б)1147(8)
в)1147(10)
г) 1187(10)
47. Перевести число 75(10) в (8),получиться:
а) 115(8)
б)113(10)
в) 113(8)
г) 115(10)
48. Перевести число 10001(2) в (10),получиться:
а) 17(10)
б)17(8)
в) 17(16)
г)17(2)
49. Перевести число 461(10) в (8),получиться:
а) 715(10)
б)715(2)
в)715(16)
г)715(8)
50. Перевести число 11(10) в (2),получиться:
а) 10111(2)
б)1011(2)
в)1011(10)
г)1011(16)


title: Развлечение "Вместе с мамой поиграю!" 5 класс

extracted_text:
Муниципальное  дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 12»

Развлечение  к 8 марта в первой младшей группе с участием мам воспитанников
«Вместе с мамой поиграю!»

Провели  воспитатели: Соколова М.О.
Порозова В.В.

2018г.

Дети вместе с мамами становятся в полукруг: мама рядом со своим ребенком  (звучит музыка)
Ведущая: Праздник мы начнем сейчас!
                Дружно солнышку помашем,
               «Здравствуй, солнышко! » - мы скажем,
                Мы на праздник все пришли,
                Мам с собою привели!
               Здесь у Киры  мама? – здесь!
               Здесь у Димы мама? – здесь!
               У … ., у…. … ., у… .…. мама здесь.
 Дети и мамы
Кто пришёл ко мне с утра?
Мамочка.
Кто сказал: "Вставать пора"?
Мамочка.
Кашу кто успел сварить?
Мамочка.
Чаю - в чашечку налить?
Мамочка.
Кто косички мне заплёл?
Мамочка.
Целый дом один подмёл?
Мамочка.
Кто цветов в саду нарвал?
Мамочка.
Кто меня поцеловал?
Мамочка.
Кто ребячий любит смех?
Мамочка.
Кто на свете лучше всех?
Мамочка.
Ведущая.  Ко дню 8 марта
                 Собрали мы совет.
                 Любим свою маму.
                  Любим или нет?
Дети: Любим.
                  Хоровод  с мамой   (ф. № 8)

Ведущая: А   теперь пройдем и  места свои займем…
                Сели рядом с мамочкой
               Девочки и мальчики.
               Покажите нам скорей,
               Где же наши пальчики?

Пальчиковая игра «Цветок»
Вырос высокий цветок на поляне.
Утром весенним раскрыл лепестки
Всем лепесткам красоту и питанье
Дружно дают под землей …… .                                                                                Ведущая: А сейчас, а сейчас
              Пальчики пустились в пляс!
         Песня – игра   «Пирожки»      (ф.№11)                                                                                Ведущая:  Все мы  думали, гадали
                  что нам маме подарить
                  Может, куклу?                                                                                Может быть, конфет?
                Нет!
Веточку мимозы!
в день весенний!
Мы подарим ей!
(раздать детям открытки)
Все дети:
Маму я свою люблю
Ей цветочек подарю
Мой цветочек не простой
Самый ей он дорогой.
             Игра для мам «Найди своего ребенка»
Дети выстраиваются в ряд. Мамам по очереди завязывают глаза им надо с завязанными глазами отыскать своего ребенка.
  Ведущая:
С мамой дружно обнялись,
Мамочку за руку взяли,
Весело потанцевали.
Погуляйте с мамой вместе,
А поможет деткам – песня!

             Песня – танец  «Полечка»  (ф. №5)
Ведущая:
С днём 8 Марта!
С праздником весенним!
Льётся пусть повсюду
Звонкое веселье!
 Пусть сияет солнце!
Пусть уйдут морозы!
Пусть прогонит зиму
Веточка мимозы!


title: Классный час "Новое время - новые профессии"

extracted_text:
            Классный час на тему: "Новое время — новые профессии"

                            Мы творим нашу собственную жизнь.

                            И называем ее судьбой.

                            Дизразли

Цели:
    • познакомить учащихся с новыми профессиями, необходимыми качествами,
      требующимися для каждой специальности;
    • дать возможность учащимся “примерить” на себя разные профессии.
    • формирование теоретических представлений и понятий, связанных с миром
      профессий;
    • информирование учащихся о многообразие мира профессий;
    • активизация умственной активности;
    • поддержание атмосферы творческого поиска;
    • знакомство с новыми профессиями на рынке труда;
    • развитие навыков целеполагания и планирования;
    • формирование информационного пространства;
    • формирование нравственных качеств личности;
    • формирование у учащихся навыков и умений самоопределения,
      самоорганизации и самореализации;
    • формирование необходимых навыков и умений, связанных с преодолением
      трудностей;
    • формирование навыков работы в коллективе.
Форма проведения: деловая игра.
Форма работы с обучающимися: профессиональная проба.
Оснащение: компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация.
I. Вступительное слово учителя
– В последнее время на рынке труда появились совершенно новые профессии,
названия которых не всегда даже запоминаются. “Медиапленнер”, “криэйтор”,
“бренд-менеджер” привлекают внимание и вызывают необъяснимый трепет,
особенно у людей старшего поколения.
      Откуда появляются новые профессии и что же означают незнакомые
названия?
С развитием рыночных отношений в условиях конкуренции у любого
производителя возникает необходимость так преподнести свой товар, чтобы он
стал узнаваемым и раскупаемым. Появились специалисты, которые занимаются
продвижением новых товаров на рынке: супервайзеры, мерчендайзеры,
промоутеры, менеджеры по рекламе.
      На Западе эти профессии возникли гораздо раньше, чем в России. Поэтому
недавно появившиеся специалисты выходят на российский рынок с уже готовыми
иноземными названиями.В современных экономических условиях у потребителя
большой выбор. Чтобы помочь ему разобраться в обилии товаров и услуг,
появляются новые специалисты, которые, достигая высот профессионализма,
оправдывают необходимость существования своей профессии.
II. Деловая игра
– Сегодня мы проведем деловую игру: один день из жизни компании “Монарх”. Я
представляю генерального директора (ученик) и сотрудников компании
(учащиеся класса).
Генеральный директор: Господа, мы собрались на очередное совещание. Наша
фирма вот уже второй год занимается производством и сбытом молодежных
сумок. Хочу представить вам известного имиджмейкера _______________.
Имиджмейкер: Доброе утро, господа. Моя профессия – имиджмейкер. Имиджмейкер
помогает создать образ преуспевающего человека. Он определяет типаж
клиента, опираясь на линии его фигуры и лица, подбирает одежду, прическу и
обувь, выявляет стиль, создает профессиональный образ и даже корректирует
поведение клиента. Имиджмейкеру необходимо знать правила макияжа, стилей
одежды, основы психологии и этикета, значение поз, жестов, мимики. Он может
научить грамотной речи, использованию специальной терминологии. Должен
уметь предугадывать ситуации, разбираться во всех мелочах, убедить клиента
в важности перемен во внешности, в поведении, в речи.
Сегодня я приглашена для консультации. Каждый преуспевающий бизнесмен
должен выглядеть безупречно. Таким образом, господа, ваш внешний вид имеет
очень большое значение для ведения дел. Будьте всегда на высоте и не
забывайте, что вы лицо компании.
Генеральный директор: Прошу представить результаты своей работы
маркетологов.
Рассказ о профессии маркетолога (ученик).
1. Маркетолог (буквально “изучающий рынок”). Проводит маркетинговые
исследования по предложениям и спросу на определенную продукцию.
Главная задача маркетолога: знать законы рынка, чтобы использовать их для
достижения максимального результата в бизнесе.
В чем заключается работа маркетолога?
1. Маркетолог должен выяснить: почему тот или иной товар (услуга)
привлекает покупателей. Почему карамель “Порыв ветра” пользуется большей
популярностью, чем конфеты “Лежебока”? Кто чаще покупает эти конфеты:
пенсионеры, школьники или домохозяйки?
А также он должен осуществлять:
    • сбор и обработку статистического материала;
    • кропотливый анализ полученных данных;
    • прогнозирование рынка.
2. На основе исследований рынка специалист составляет маркетинговый план,
на базе которого руководство принимает решение о товарном ассортименте.
Маркетолога отличает творческий подход к работе: создание интересной и
востребованной продукции, организация рекламной кампании, налаживание
эффективной системы реализации, продвижение товара на рынке.
3. Участвует в создании рекламы и обеспечении рекламы. Он не занимается
созданием рекламы, а определяет главное – общие направления и целевую
аудиторию (т.е.ту часть населения, которую в большей степени может
заинтересовать предлагаемый товар). Например, ролик, рекламирующий
жевательную резинку, вряд ли заинтересует пенсионеров. Для выявления
целевой аудитории и ее отношения к той или иной продукции проводятся
различные опросы, интервью, анкетирование.
Как говорят специалисты-маркетологи, их работа – это технология (разработка
стратегий) и искусство (работа с людьми, требующая душу, талант,
воображение). Хотя маркетолог не контактирует напрямую с клиентами,
значительную часть его деятельности составляет изучение их мнений,
характеров, особенностей.
Необходимые качества маркетолога:
    • склонность к умственной, аналитической работе;
    • творческие способности;
    • интуиция;
    • нестандартный взгляд на привычные вещи и явления;
    • умение стойко переносить неудачи;
    • делать выводы даже из явно “провалившегося” дела.
Маркетолог – активный, неугомонный человек, умеющий добыть информацию,
чтобы не отстать от времени.
Выступление о результатах опроса населения и примерный план выпуска
продукции.
Генеральный директор: Итак, мы теперь представляем всю стратегическую
картину нашего производства. Прошу сотрудников компании ознакомить гостей с
вашими профессиями.
Выступления сотрудников.
2. Бренд-менеджер (бренд от англ. – клеймо) – основной носитель и
реализатор идеи бренда.
Бренд – хорошо знакомая торговая марка.
Работа бренд-менеджера: он должен придумать торговую марку фирмы и сделать
ее известной и хорошо узнаваемой, продукция должна отличаться.
    • На какие категории населения ориентирована продукция?
    • Как представить продукт, чтоб он хорошо запомнился?
Должен знать законы рекламы, информацию о рынке, о конкурирующих фирмах,
маркетинг, связи с общественностью.
Качества: надежность, ответственность, организованность, самостоятельность,
инициативность, энергичность, способность к творчеству, коммуникабельность.
Образование: высшее экономическое образование в области маркетинга; участие
в семинарах или мастер-классах по бренду.
3. Криэйтор (с англ. – творец, создатель) – креативный директор компании,
человек, который отвечает за разработку, ведение и контроль рекламных
проектов.
Криэйторами называют и находящихся в его подчинении копирайтеров –
создателей рекламных текстов, а также арт-директоров – специалистов,
определяющих основную идею работы и делающих эскизы проектов.
Работа: организационная работа и контакты с заказчиком.
Задача криэйтора: предельно четко и ясно сформулировать все пожелания
клиентов; мобилизовать и объединить творческий коллектив для достижения
поставленных целей.
4. Арт-директор (то же самое, что и криэйтор):
    • уделяет больше внимания художественному направлении в деятельности
      компании;
    • разрабатывает макеты журналов, книг, газет;
    • решает все вопросы, связанные с дизайном; отвечает за строгое
      соблюдение единого фирменного стиля всех выпускаемых печатных изданий.

Работают арт-директоры в рекламных агентствах, на радиостанциях, в
телевизионных компаниях, издательских домах, web-студиях.
Образование: нигде таких специалистов не готовят; в эту профессию приходят
художники, дизайнеры, с высшим художественным и высшим филологическим
образованием.
Должен обладать:
    • творческими способностями;
    • творческим чутьем;
    • творческой смелостью;
    • гибкостью мышления;
    • хорошо развитым воображением;
    • незаурядным чувством юмора;
    • безупречным вкусом;
    • широким кругозором;
    • владеть даром убеждения и презентационными навыками, т.е. уметь
      представить свою идею заказчику.
Должен уметь:
    • работать с людьми;
    • быть коммуникабельным;
    • генерировать яркие, нестандартные, продаваемые идеи;
    • разбираться в журналистике и психологии, основах менеджмента и
      маркетинга;
    • всегда находиться в курсе последних событий, нововведений, тенденций и
      технологических идей в сфере пиара, рекламы и средств массовой
      информации.
Отличие в работе криэйтора и художников, музыкантов, писателей:
    • Художник, музыкант, писатель прежде всего стремится реализовать себя в
      творческом процессе, вложить в него свои мысли, вкусы, настроение или
      фантазию.
    • Креатив направлен прежде всего на других людей, причем на тех из них,
      кто входит в так называемую целевую группу потребителей товара,
      заранее определенную другими специалистами.
    • Просто творческий человек может позволить себе работать на будущее и
      не сразу получить признание.
    • Идеи криэйтора непременно должны работать здесь и сейчас.
5. Логистик (логист) – (от греч. “искусство вычислять, рассуждать”)
От них зависит финансовое благополучие многих компаний. Они экономят
деньги, а не зарабатывают их.
Основная задача: при минимуме затрат достичь максимальной пользы и прибыли.
Когда появилась эта профессия?
В древние времена в Римской империи была создана оптимальная система
распределения продовольствия.
Американские ученые разработали во время второй мировой войны технологию
снабжения армейских частей: требовалось обеспечить доставку необходимой
продукции в должном количестве в нужное место в строго назначенный срок.
Окончательно логистика как прикладная дисциплина формировалась в 60-х годах
ХХ века с появлением в развитых странах супермаркетов и бурным ростом сетей
розничной торговли.
Сфера деятельности: разнообразные торговые, складские и транспортные
операции.
Цель: достижение эффективности каждого подразделения и максимальной
экономии средств и ресурсов.
По выражению одного из журналистов, логист – это профессиональный скряга.
Функции логиста:
    • связать воедино все звенья и цепочки “закупка – перевозка –
      растаможивание – страхование – складирование – упаковка – продажа”;
    • оценивать результативность и вероятные последствия того или иного
      решения;
    • принимать участие в планировании производства и рынков сбыта;
Логисту необходимо иметь:
    • аналитический ум и системное мышление; интуицию;
    • умение быстро находить выход из сложных ситуаций;
    • навыки общения с людьми;
    • глубокие знания математики, техники, экономики, действующего
      законодательства и принципов бизнеса.
Хорошим логистом может быть игрок по природе, наделенный талантом
передвигать товары и грузы, подобно фигурам на шахматной доске.
Где готовят логистов: Высшая школа экономики, Государственный университет
управления.
Во многих странах логистам удается полностью исключить пребывание любой
продукции на складах. Например, на заводах немецкого автомобильного
концерна “Фольксваген” недавно ликвидировали все склады для хранения
комплектующих деталей. Было решено подвозить эти изделия малыми партиями с
таким расчетом, чтобы их хватало на одну рабочую смену. В результате
нововведения компания значительно сэкономила на арендной плате, расходах на
свет и отопление, на зарплате складских работников. По утверждению
специалистов, сокращение так называемых логистических издержек всего на 1%
способно привести к увеличению объемов продаж на 10 %, что является
заветной мечтой любого предприятия.
6. Медиапленнер – специалист рекламного агенства. Он отвечает за выбор
подходящих средств массовой информации для размещения рекламных материалов.
Медиапленнер планирует и дает рекомендации по наиболее выгодному вложению
средств, выделяемых на рекламирование того или иного товара, раскрутку
названия фирмы либо торговой марки – бренда. Другими словами, он определяет
круг газет, журналов, радио- и телеканалов, даже Интернет-изданий, которые
смогли бы обеспечить максимальную доступность рекламной информации той
аудитории, которая является потенциальным потребителем продукции.
Эта профессия появилась совсем недавно, в начале 90-х годов.
Необходимые качества:
    • эрудированность и интеллект;
    • хорошее знаний существующих на сегодняшний день средств массовой
      информации, их направленности и аудиторий;
    • ориентирование в интересах, вкусах, предпочтениях разных групп
      населения;
    • уметь предугадать, какая информация, событие, издание и программа
      смогут заинтересовать н6а данный момент;
    • находиться в курсе политических, культурных событий, всех новинок в
      мире прессы, теле- и радиовещания, Интернет-изданий.
При приеме на должность медиапленнера отдается предпочтение выпускникам
технических и экономических вузов. Специально на медиапленнера не обучают,
так как это новая профессия.
7.  Мерчендайзер – специалист, который выигрышно представляет товары своей
фирмы.
Задача мерчендайзера: покупатель, придя в магазин, должен приобрести товар
именно его компании.
Обязанности мерчендайзера:
    • выигрышно подать товар своей фирмы: повесить плакат с видом товаров
      именно там, где нужно, чтобы покупатель захотел приобрести только его;

    • поддерживать порядок на полках: покупателю неприятно брать в руки
      запыленную или помятую коробку;
    • следит за сроками годности продукции и за тем, чтобы каждый товар имел
      ценник: ведь иногда именно стоимость товара играет решающую роль в
      покупке товара;
    • следит за спросом продукции, за ценами конкурентов на аналогичный
      товар; все сведения представляет в маркетинговый отдел компании и
      таким образом влияет на процесс продаж.
Мерчендайзеру необходимо знать:
    • психологию покупателя;
    • как сделать хорошее освещение;
    • уметь расположить рекламные стойки в магазине;
    • уметь так расположить полки, витрины, чтобы у покупателя была
      возможность свободно подойти к товарам.
Обучение профессии мерчендайзера проводится на рабочем месте. Это не
основное дело всей жизни, а лишь начальная ступенька в карьере.
Супервайзер организовывает и контролирует работу мерчендайзеров и торговых
представителей (неправильно выставлен товар, неудачно расположен рекламный
плакат).
Генеральный директор: Господа, вы познакомились со всеми специалистами
фирмы “Монарх”. Теперь прошу пройти в свои отделы и разработать проекты по
направлениям работы. Приглашаем наших гостей участвовать в работе всех
отделов компании.
Задания для рабочих групп:
    • Группа бренд-менеджеров: придумать свой брэнд – торговую марку.
    • Группа криэйторов: предложить разный дизайн сумок.
    • Группа логистов: продумать, как сэкономить время, деньги компании.
    • Группа медиапленнеров: придумать рекламные акции.
    • Группа мерчендайзеров: написать рекламную статью. расположить товар и
      рекламные стойки в магазине.
Генеральный директор: Всем группам дается 5 минут, для того чтобы
подготовиться и устроить презентацию вашего проекта. Регламент – 2 минуты.
Подготовка проектов и выступления групп. Все проекты и рисунки вывешиваются
на доске.
Генеральный директор: Итак, господа, за короткий срок нам удалось
разработать проект новой коллекции нашей компании “Монарх”. Вы показали все
необходимые качества новых профессий: хороший вкус, творческую смелость,
гибкость мышления, умение работать с людьми.
Надеюсь, что время, проведенное с нами, принесло много положительных
эмоций.
Рефлексия: Итак, сегодня вы узнали о новых профессиях и примерили их на
себя, и это поможет вам определиться в выборе профессии. Что нового и
интересного вы узнали на уроке? (ответы учащихся)
Заключительное слово учителя:
Ребята! Определите, какое профессиональное образование вам необходимо.
Выберите направление, уровень и форму своего профессионального обучения и
стремитесь его получить.
И в заключении хочется вспомнить слова Томаса Карлейля: “ Самый несчастный
из людей тот, для которого в мире не оказалось работы”.

Литература:
   1. А. Лопатина, М.Скренцова «Секреты мастерства», М., Книжный дом Локус,
      352с, 2007 г.
   2. Л.Завельнюк «О профессиях», Омега, 67с, 2006г.
   3. Секреты выбора профессии, или Путеводитель выпускника Серия:
      «Психология для жизни», Москва, "Генезис", 2007, 140 с.
   4. М. Ф. Шевченко Тренинг "Профориентация для старшеклассников",
      Психологический тренинг, изд.Речь, 168с., 2007г.
   5. http://www.rabotka.ru/infoworker/index.php
   6. http://www.profi.ua/


title: Классный час "Добрая воля - добрые дела" 1-3 класс

extracted_text:
       Филиал МБОУ Советская СШ Карабатовская ОШ

Добрая воля – добрые дела.

1, 3  классы
«Добрая воля – добрые дела»
                                              «Добро, которое ты делаешь от сердца, ты делаешь всегда себе»
                                                                                Л.Толстой
Цели:
- продолжать формировать представление воспитанниц о добре и зле;
- убедить в необходимости добра и недоступности зла.
Задачи:
- раскрыть положительные стороны доброты;
- развивать коммуникативные навыки, речь;
- формировать способности давать собственную оценку фактам, событиям и ситуациям жизни;
-  воспитывать стремление совершать добрые поступки и дела.
Оборудование:
 - мультимедиа проектор, компьютер, презентация, клубок, плакат с Феей, птичками и стрекозами, аудиозапись со спокойной музыкой, эмблема добрых дел, дерево из ладошек учителя и детей, весёлое солнышко, рисунки детей на тему классного часа.
 Ход занятия:
Организационный момент
Дети рассаживаются полукругом.
Стадия вызов.
Слово классного руководителя. Постановка задачи.
-Доброе утро, дорогие ребята и гости. Я рада, что вы все здоровы и у всех у вас все хорошо. Пусть этот классный час принесет вам радость общения, наполнит душу прекрасными чувствами. Мы поговорим на тему, очень важную для всех, а вот на какую именно - вы ответите сами, прослушав стихотворение. /К доске приглашается ученик.
Добро – как божья благодать,
Оно свершается вблизи, на расстояньи.
Большую доброту нам могут дать
Родители, детсад и в школе знанья.
О добром слове вспоминаем мы всегда,
В беде и в радости оно нас согревает,
Естественно, нам горе не беда,
Друзья помогут – это каждый знает.
Ещё хотелось бы сказать,
Не надо зажимать нам доброго порыва.
И бескорыстно помощь оказать,
Ежеминутно, тайно, без надрыва.
Учитель: Ребятки,  давайте шёпотом прочитаем волшебные слова:
/ Учащиеся шёпотом  повторяют вместе с учителем слова/
На уроке всё возможно:
Здесь то тихо, то тревожно,
То таинственно, то важно,
То волшебно, то отважно.
Птицы, дети и цветы
Дружат с Феей Доброты,
Фея, Фея Доброты,
На урок к нам заходи!

Учитель:  теперь закроем глаза, иначе чудо не произойдёт.
/Учащиеся закрывают глаза/
Фея: Добрый день, ребята! Я не ошиблась, здесь проходит классный час?
Все: Да!
Фея: Я думаю, что здесь собрались самые дружные дети. Да?
Все:  Да!
Фея:  Я думаю, что здесь собрались самые добрые дети. Да?
Все: Да!
Фея: И в этом учебном году мы постараемся приносить домой только хорошие новости?
Все: Да!
Фея: Здорово!
Учитель:  А что у  тебя в руках?
Фея: Это моя новая  волшебная палочка. При взмахе она издает приятную мелодию, светится, появляются маленькие звёздочки и всё заряжается положительной энергией. Испытаем. Произнесём вместе:
Звёздочки зажгитесь,
В классе растворитесь.
/Учащиеся повторяют за феей/
Давайте попробуем ещё раз:
/Учащиеся повторяют за феей/
 Фея: Не понимаю, что случилось.
Учитель:   А я догадалась, почему не сработала волшебная палочка. Чудо произошло раньше, когда вы вошли в класс и улыбнулись друг другу. У нас сегодня очень доброжелательная дружеская атмосфера. В жизни бывают чудеса, а мы их порой не замечаем (тихо).
Фея: Значит, я вам не нужна?
Учитель:  Что ты говоришь? Ты самый желанный гость в нашем классе. Приходи к нам всегда. И, пожалуйста,  оставайся с нами.
 Фея: Меня ждут в другом классе. Я вам оставлю подарок – волшебную картину(уходит)
-Так, ребята, догадались, о чём мы будем говорить сегодня? (чтение темы на доске и презентации)
Мне очень хочется, чтобы вы сегодня удивились выбору темы, задумались над ней и приняли то, о чём мы будем размышлять, и сказали себе «Да – я за! За доброту, за уважение к окружающим! Я готов!»
-А теперь скажите: что такое доброта? Кто такой добрый человек?
Чтение по доске терминов «Доброта», «Добрый».
- Поднимите, пожалуйста, руку, кто из вас сегодня уже сделал хоть какое-нибудь доброе дело?
- И я тоже сделала – я пожелала всем здоровья и улыбнулась.
2. Стадия «Осмысление». Знакомство с презентацией.
Слайд 1. Название
- В жизни есть ценности, без которых нельзя жить на земле. Но каким человек был внутри, всегда зависело от его сердца.
Слайд 2. Есть такая христианская заповедь о любви: и «возлюби ближнего твоего, как самого себя»
Слайд 3. Как вы думаете, кто является нам ближними?(дети отвечают)
В жизни нас окружает очень много людей. Это наши родственники, друзья, соседи, одноклассники, те, кого мы видим каждый день и те, кто повстречался нам лишь однажды…Ближние – это те люди, которые нуждаются в нашей помощи.

Слайд 4..А как вы считаете, что значит любить себя – делать все, что хочешь или совершать только то, что для тебя полезно?(дети отвечают)
Слайд 5. Давайте испытаем, понимаем ли мы, что значит любить себя?
Разделим дела, в которых человек проявляет любовь к себе, а которыми вредит себе, значит, не любит себя. Не любить себя , значит – курить, мусорить, мстить.
Слайд 6. Так что же это такое – любить себя?(дети отвечают) Что у нас получилось: любить себя – это здороваться. Учить уроки и даже умываться, желать себе только доброго.
 (щелчок) Любить себя – это желать себе только доброго.
Слайд 7. «Возлюби ближнего твоего, как самого себя»
Что же нужно делать, чтобы полюбить ближнего?(дети отвечают)
Нужно всем желать доброго и делать добрые дела.(щелчок)Потому что любовь приходит через добрые дела.
Нам хочется жить рядом с эгоистом, который думает только о себе? (дети отвечают)
Значит, мы и сами не должны становиться эгоистами.
Мы желаем быть здоровыми? (да!)
 Значит, нужно помогать сохранить здоровье и другим людям.
Ребята, мы совершаем добрые (моральные) поступки, но бывает и недобрые (аморальные), но потом сожалеем. Как вы думаете, какие поступки мы совершаем без усилия воли, добрые или злые? (Зло совершить легче, но зло часто маскируется, притворяется добром, надо уметь их отличить)
-Легко ли быть добрым человеком? (необходимо преодолеть себя)
Слайд 8. Золотое правило.
«Как хотите, чтобы с вами поступали люди, так и вы поступайте с ними»
- Мне кажется, в вашей жизни были случаи, когда вас обижали. (ответы детей)
- Скажите, какие чувства вы при этом испытывали? (Горечь, обиду, досаду, чувство одиночества, несправедливость, незащищенность.)
 - Как вы считаете, справедливо ли с вами поступили? (Ответы детей.)
- А были ли в вашей жизни ситуации, когда вы сами обидели кого-то? (Ответы детей.)
- А хотели бы вы, чтобы с вами обошлись так же?
Каждый человек любит себя – так же нужно оноситься и к окружающим людям)
Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними‖.
Пусть это золотое правило определяет все ваши поступки в жизни.
Игра «Вежливо-невежливо»  (Встаньте в кругу,  возьмитесь за руки. Если вежливо – руки вверх, если невежливо – руки вниз)
1.Говорить грубые слова.
2.Обижать маленьких.
3.Поиграть с младшей сестрой или братом.
4.Поздороваться при встрече.
5.Толкнуть, не извиниться.
6.Помочь прохожему перейти дорогу.
7.Помыть дома посуду, сходить в магазин.
8. Жаловаться на других.
9. Не уступить место в автобусе взрослому.
9. Сказать «спасибо», «благодарю», «извините»
10.Помогать друзьям в подготовке домашней работы?
11. Ябедничать?
12.Помочь девочкам донести портфель?
13.Приютить бездомное животное.
14.Убирать мусор за собой.
15. Участвовать в концертах в домах инвалидов и престарелых?
16.Поделиться своей игрушкой с детьми из интернатов?
-Кто заступался за младших?
- Кто смастерил кормушку для птиц и кормил зимой их?
- Кто из вас уже посадил одно дерево?
-Молодцы!  Действительно добро безгранично! Я думаю, что вы примете участие во всех добрых начинаниях нашей школы и вырастете порядочными, добрыми людьми.
Слайд 9. Золотое правило.
Оставьте только те пословицы о добрых делах, которые подходят по смыслу к словам «Как хотите, чтобы с вами поступали люди, так и вы поступайте с ними» (2, 3, 5)
Слайд 10. Бумажные лягушки.
Давайте с вами посмотрим и прочитаем добрый, душевный рассказ детской писательницы Ирины Михайловны Пивоваровой о том, как девочка Люся Синицына и ее подружка, тоже Люся, помогали одинокому пенсионеру.
Слайды 11-52. Рассказ.
Слайд 53. Анализ рассказа. Понравился вам рассказ (какой он поучительный, даже с юмором)
1) Почему сначала Владимир Иванович отказался от помощи? Что не так делали девочки? (дети отвечают)
Подружкам не хотелось помогать и что-то делать – они испытывали к незнакомому пенсионеру некоторую неприязнь. А Владимир Иванович никому не хотел быть в тягость и быть причиной недовольства.
2) А что случилось с девочками дальше?(дети отвечают)
Подружки пожалели больного человека. В их сердцах появились добрые чувства,  двум девочкам захотелось проявить к Владимиру Ивановичу внимание.
3) Так когда совершаемые дела становятся действительно добрыми и сближают людей?(дети отвечают)
(щелчок). Истинно доброе дело – это когда милость оказывается бескорыстно, не насильно, а по доброй воле от чистого сердца. Без желания выгоды для себя, т.е. совершается не ради себя, а ради ближнего
4) Какое главное правило добрых поступков? (Бескорыстие)
Слайд 54. Анализ рассказа.
Через добрые дела ты отдаешь частичку своей души человеку и так начинаешь жить в его сердце. Тогда рождается желание общаться. И когда это взаимно, возникает привязанность, любовь. Что и произошло с девочками и Владимиром Ивановичем – они стали близкими людьми.
 Вот так, совершая добрые дела, мы учимся любви.

Но любить ближнего как самого себя совсем нелегко!!!
 Ведь ближние – это не только те, кто нам приятен и кто нас будет благодарить.
 Ближний – это любой человек, который в данный момент рядом с нами и которому нужна наша забота.
-Теперь я дам вам клубочек. Вы будете по очереди передавать его и называть любое доброе дело, которое вы недавно совершили.
-Что мы видим ребята? (Мы живём в доброте)
Итак, игра нам показала, что мы все связаны одной ниткой добрыми делами.  Вот также связа-ны между собой  и люди в обществе. А чтобы люди понимали друг друга, нужно соблюдать правила культурного общения.
-Давайте проверим домашнее задание: напомните, пожалуйста домашнее задание.
-Найти самостоятельно стихотворения о доброте, выучить его.
Выходим к доске:
1.Давайте станем чуть добрее
   Не будем злиться на других.
   Жить с добрым сердцем веселее,
   С добром всегда душа светла! (Андрей)

2.Добро творить спеши, мой друг,
   И для друзей, и для подруг,
  Порою им бывает худо,
  Добро твоё им будет чудо (Валя)
                                                                                Хором в конце:
3.Добро, как Божья благодать,
  Спасеньем в жизни может стать.
  Друг, не жалей огня души,                                               Дари, дружок, добро, дари,
  Творить добро всегда спеши (Максим)                          За всё   добром благодари (вместе)

4.И слово доброе, и дело
  Ты применить сумей умело,
  Их не жалей любому дать,
 Добром их души исцелят (Диана)

5.С обидой в сердце трудно жить,
  Добром за зло умей платить.
  Тот, кто добро творить умеет,
  Зла сотворить уже не смеет (Артём)

6.Не обижай людей,
  Придёт расплата.
  Нам счастья не сулит
  Обида чья-то (Женя)

Слайды 57-63. Песня Сл. В.Петрова, муз. М.Протасова, исп. Надежда Кадышева
-Уважаемы гости, приглашаем Вас вместе с нами спеть песню «Добрые дела», пожалуйста, поддержите нас и подпевайте нам.
Учитель: А теперь вернёмся в начало классного часа.
-Что у нас произошло в начале классного часа?
-Добрая Фея оставила  нам замечательную картину.
Посмотрите внимательно – чего здесь не хватает на картине? (бабочек)

РЕФЛЕКСИЯ

-Прикрепите цветных бабочек, если вам понравился наш классный час и узнали новое, интересное, и если думаете, что всё, что услышали и увидели - пригодится вам в жизни;
 а если нет - то белых бабочек.

-Посмотрите, что у нас получилось:  наш класс мы наполнили  добротой.  Пусть навсегда поселится ДОБРОТА в наших сердцах. Картина займёт в нашем классе достойное место.
-Спасибо вам, ребята! А вы знаете, вы все сейчас сделали еще одно доброе дело – вы мне очень помогли своей работой.

Фотографирование с гостями с поднятыми открытыми ладошками вместе с гостями
ВРУЧЕНИЕ ШАРОВ  в форме сердца ДЕТЯМ «ПРОСТО ТАК»