title: Контрольная работа "Осень Средневековья" 6 класс

extracted_text:
                                              История Средних веков, 6 класс
                             Контрольная работа.
                         Тема: «ОСЕНЬ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ»

   1. Как называется государство, имеющее: единую власть короля, единые
      законы, налоги, армию?
      а) объединенное,  б) централизованное,  в) демократическое.
   2. Когда впервые были созданы Генеральные штаты во Франции?
      а) 1302 г.,  б) 1209 г.,  в) 1304 г.
   3. К чему привело завоевание Англии нормандским герцогом Вильгельмом?
      а) к ослаблению королевской власти в Англии,
      б) к усилению королевской власти,
      в) к феодальной раздробленности государства.
   4. Что было в «Книге Страшного суда»?
      а) перепись всех земель и всего населения Англии,
      б) перепись всех феодалов и пастбищ Англии,
      в) перепись английских пенсионеров.
   5. Когда Англия была завоевана герцогом Нормандии Вильгельмом?
      а) 1066 г.,  б) 1077 г.,  в) 1302 г.
   6. Как называется централизованное государство, в котором король
      опирается на сословный орган управление?
      а) конституционная монархия,
      б) сословная монархия,
      в) просвещенная монархия.
   7. Как назывались произведения, в которых описывались приключения Робина
      Гуда?
      а) романсы, б) баллады, в) триллеры, г) катрены.
   8. Когда был создан первый парламент в Англии?
      а) в 1230 г.,   б) в 1365 г.,   в) в 1265 г.
   9. Что такое парламент?
      а) собрание  представителей сословий: феодалов, чиновников, горожан,
      б) собрание представителей сословий: феодалов, крестьян и
      ремесленников,
      в) союз короля и церкви.
   10. Когда началась Столетняя война?
        а) в 1337 г,  б) в 1300 г,  в) в 1303 г.
  11.  Когда началось восстание крестьян под название «Жакерия»?
       а) в 1358 г.,  б) в 1402 г., в) в 1357 г.
  12.  Кто возглавил восставших крестьян во время «Жакерии»?
       а) Гильом Каль,  б) Жак - простак,  в) Джон Болл,  г) у восставших не
      было предводителя.
  13.  Почему восставшие потерпели поражение?
      а) восстание не было подготовлено,
      б) крестьяне не имели единой, четко обозначенной цели,
      в) крестьяне были неорганизованны,
      г) верно все, что указано под а), б), в).
  14.  Когда закончилась Столетняя война?
          а) в 1453 г.,  б) в 1335 г., в) в 1385 г.
  15.  Каков главный итог Столетней войны?
      а) было подавлено восстание крестьян под названием «Жакерия»,
      б) была остановлена война Алой и Белой розы,
      в) Франция отстояла свою независимость.
  16. Основной противник Людовика XI  в деле централизации французского
      королевства?
      а) герцог Бургундский, б) граф Тулузский, в) герцог Анжуйский.
  17. Как называется государство, в котором король опирается на сословный
      орган управления?
      а) конституционная монархия, б) сословная монархия,
      в) просвещенная монархия, в) абсолютная монархия.

  18. Что такое Реконкиста?
      а) религиозная война, б) отвоевывание христианами у мусульман земель в
      Испании,
      в) союз христиан и мусульман в борьбе с неверными.
  19. Какая династия соединила в своем гербе алую и белую розы?
      а) Тюдоры,  б) Меровинги,  в) Арманьяки.
  20. Какой город стал столицей Священной Римской империи в середине XV
      века?
      а) Прага,   б) Рим, в) Неаполь.
  21. Кто осуществлял самоуправление в городском совете Праги в середине XV
      века?
      а) паны, б) немецкие купцы и мастера, в) крестьяне.
  22. За что Ян Гус обличал духовенство?
      а) зато, что торговали церковными должностями и индульгенциями,
      б) за то, что брали деньги за обряды,
      в) за то, что богослужение велось не на родном языке,
      г) верно а), б), в)
  23. Яна Гуса называли патриотом. Кто такой патриот?
      а) человек, любящий свою Родину,
      б) человек, борющийся с деятельностью церкви,
      в) человек, не отказывающийся от своих идей.
  24.  Когда Ян Гус был сожжен на костре?
      а) в 1414 г., б) в 1415 г.,  в) в 1425 г.
  25.  Когда началось восстание гуситов в Праге?
      а) в 1414 г., б) в 1400 г.,  в) в 1419 г.
  26.  Где изначально образовалось Османское государство?
       а) на северо-западе Малой Азии,
       б) на юге Малой Азии,
       в) на востоке Балканского полуострова.
  27.  Как называлось постоянное пешее войско султана?
           а) турки-османы, б) янычары, в) гайдуки.
  28.  Когда произошла битва на Косовом поле?
          а) в 1389 г., б) в 1301 г., в) в 1299 г.
  29.  Что означает выражение Махмеда II «Сабля и религия неразлучны»?
       а) опора власти султана – армия и мусульманская религия,
       б) каждый воин мусульманин,
       в) опора власти султана – сильный воин-мусульманин.
  30.  Когда образовалось Османское государство?
           а) в конце XII  в., б) в конце  XIII в., в) в середине XIV в.
  31.  В чем причина успехов турок-османов в XIV – XVвв.?
            а) у турок-османов была дисциплинированная и сильная армия,
            б) армия турок-османов численно превышала армии европейских
   стран,
            в) их армия состояла из хорошо обученных наемников,
            г) верно а), б)
  32.  Когда турки-османы смогли  захватить Константинополь?
             а) в 1453 г.,  б) в 1389 г.,  в) в 1418 г.
  33.  Какая династия была правящей в Турецком эмирате (а затем султанате,
      империи) в
          Малой Азии?
            а) Чингизиды,  б) Тимуриды, в) Османы, г) Сельджукиды.
  34.   Последний император Византии?
             а) Константин XI, б) Константин X, в) Константин IX , г)
   Константин VIII/


title: Методическая разработка "Виртуальное путешествие по родному посёлку"

extracted_text:
Методическая разработка непосредственно образовательной деятельности  по познавательно – игровой деятельности с детьми  подготовительной группы с использованием интерактивной доски.
«Виртуальное путешествие по родному посёлку»
Цель: Расширение представлений о посёлке Комсомольский ,как о своём родном посёлке.
Задачи:
Обучающие:
Формировать у детей умение рассказывать о родном посёлке, о интересных местах. Учить делиться впечатлениями о своём посёлке, подбирая красивые слова.
Уточнить знания детей о посёлке, помочь окунуться в прошлое через фотографии. Формировать элементарные умения пользоваться картой.
Развивающие:
Развивать умения с помощью загадки определять ,где находится сфотографированный фрагмент. Развивать умение отгадывать загадки.
Воспитательные:
Воспитывать любовь к родному посёлку. Развивать отзывчивость, доброту, сочувствие, радость ,гордость за своих сверстников, жителей посёлка.
Образовательные области:
Познавательное развитие, речевое развитие.
Предварительная работа:
- беседы о посёлке;
-просмотр видеороликов, фотографий о поселке;
-встреча с интересными людьми;
Оборудование:
-интерактивная доска, материал для виртуальной экскурсии;
- «Слайд – шоу о п. Комсомольский;
-музыкальный центр, медали «Эрудит» , « Умник», «Умница».
Содержательная часть:
Воспитатель: Ребята, в Пермском крае объявлен конкурс «Мой любимый уголок земли».Давайте примем участие в этом конкурсе!?
Дети: Давайте!
Воспитатель: Скажите, что для вас «любимый уголок земли»?
Дети: Место где мы живём.
Воспитатель: Молодцы! Вы правильно думаете. Для начала мы должны убедиться, хорошо мы знаем наш посёлок.
Вижу, что вы с нетерпением желаете принять участие в конкурсе. Тогда мы начинаем!
Все задания находятся на карте, вы можете её увидеть на экране
(дети смотрят задания)
«Знаете ли вы свой посёлок?»
- как называется посёлок ,в котором мы живём( ответы детей);
-как называется самая главная улица в нашем посёлке (ответы детей);
(воспитатель предлагает на карте нажать на улицу).
-какие улицы, переулки в нашем посёлке вы ещё знаете (ответы детей);
-на какой улице находится наш детский сад (ответы детей);
-как называется озеро и почему его так назвали (ответы детей);
(воспитатель на экране показывает фотографии озера и рассказывает историю названия озера «Чайное»).
«Придумай слово на заданную букву».
(воспитатель предлагает на каждую букву назвать слова – признаки о нашем посёлке, буквы выскакивают на экране ,а дети называют прилагательные)
К - красивый…….
О -  обалденный….
М - молодой, маленький……..
С - славный……
О - озеленительный…….
М - милый…
О - очаровательный….
Л - любимый, лучший…
Ь -………………
С - современный……….
К - культурный…….
И - интересный, индивидуальный……..
Й -……………………………………………
Воспитатель: Молодцы! Какие правильные, красивые слова вы смогли подобрать о любимом посёлке.
«Буквы перепутались».
Воспитатель: Посмотрите , все буквы перепутались, давайте попробуем их разобрать и выложить слово- название нашего посёлка.
(дети выкладывают слово КОМСОМОЛЬСКИЙ.)
«Узнай свой посёлок».
(на экране появляются фотографии поселка и дети должны назвать где это находится)
«Наши достопримечательности».
Воспитатель: В каждом городе, поселке свои достопримечательности, они украшают, рассказывают об исторических событиях.
(воспитатель предлагает рассказать о них)
«Чем знаменит наш посёлок».
(ответы детей, показ видеофильма о птицефабрике)
Воспитатель: Ребята, мы с вами в виртуальном мире обошли весь посёлок, заглянули в каждый уголок. Вам понравилось путешествовать?
Дети: Да!
Воспитатель: Вы ещё не передумали участвовать в конкурсе?
Дети : Нет!
Воспитатель :Я предлагаю вам рассказать дома родителям о нашем виртуальном путешествии и вместе с ними сфотографировать ваш любимый уголок нашего посёлка и отправить на конкурс «Мой любимый уголок Земли»


title: Классный час "72 годовщина Великой отечественной войны"

extracted_text:
Классный час «72 годовщина Великой отечественной войны»
Цели:
Воспитывать чувство патриотизма, гордости за свою страну, уважения к историческому боевому  пути  славной  Родины.
Углублять знания  учащихся о Великой Отечественной войне, героизме  народа-освободителя.
Воспитывать уважительное отношение к людям старшего поколения, к  ветеранам.
 воспитание личности гражданина – патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов страны.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, мультимедиапрезентация

Предварительная подготовка заключается в том, что необходимо заранее посетить музей школы  и собрать информацию о школе в годы ВОВ;  подготовить рассказы о ветеранах – родственников учеников.

Ход занятия.
Вводная беседа.
Актуализировать  знания о празднике Победы.
- Какой праздник приближается? Какому событию он посвящен?
Учитель: Есть события, даты, имена людей, которые вошли в историю города, края страны и даже в историю всей Земли. О них пишут книги, рассказывают легенды, сочиняют стихи, музыку. Главное же – о них помнят. И эта память передаётся из поколения в поколение и не даёт померкнуть далёким дням и событиям. Одним из таких событий стала Великая Отечественная война нашего народа против фашистской Германии. Память о ней должен сохранить каждый. (слайд 1)
  Учитель:   Война. Слово короткое, но страшное.  (слайд 2)
Невозможно и представить, что чувствуют и как живут со своими страшными воспоминаниями участники и очевидцы событий семидесятилетней  давности.
Война. Это страшное слово мгновенно облетело все крупные и малые селения, никого не обошло стороной. Не обошла стороной эта весть и наш район.
22 июня 1941 года  в 4 часа утра без объявления войны, вероломно нарушив договор о ненападении, гитлеровская Германия напала на Советский Союз (так называлась  наша страна в то время). Началась Великая Отечественная война. О начале войны в нашей стране узнали очень быстро. (слайд 3)
Учитель:Какие слова ассоциируются у вас со словом "война"?
Дети: Боль, радость, слёзы, горе, герой, патриот, весна, память, кровь, помощь, ужас, победа.
Учитель: Ребята, вспомните, а когда началась Великая Отечественная война?
Дети: 22 июня 1941 года
На доске записаны основные данные:
1. В первый день войны им было по 17-20 лет. Из каждых 100 ребят этого возраста, ушедших на фронт, 97 не вернулись назад. 97 из 100! Вот она, война! Помните!
2. Война - это 1725 разрушенных и сожженных городов и посёлков, свыше 70 тысяч сёл и деревень в нашей стране. Война - это 32 тысячи взорванных заводов и фабрик, 65 тысяч километров железнодорожных путей. Помните!
3. Война - это 900 дней и ночей блокадного Ленинграда. Это 125 граммов хлеба в сутки. Это тонны бомб и снарядов, падающих на мирных людей. Помните!
4. Война - это 20 часов у станка в день. Это урожай, выросший на солёной от пота земле. Это кровавые мозоли на ладонях таких же девчонок и мальчишек, как ты. Помните!
5. Война… От Бреста до Москвы - 1000 км, от Москвы до Берлина - 1600. Итого: 2600 км - это если считать по прямой.
6. Кажется мало, правда? Самолётом примерно 4 часа, а вот перебежками и по-пластунски - 4 года 1418 дней. Помните!
Сравните данные  и сделайте вывод (большие потери, победа далась большой ценой)
Какой гарнизон первым сдержал наступление немецко – фашистских захватчиков?  (Брестская крепость)
Почти вся Западная Европа лежала под кованной пятой немецко-фашистских захватчиков, когда фашистская Германия мощь своих танков, самолетов, орудий и снарядов обрушила на наше государство. И нужно было быть очень сильным народом, иметь стальной характер, обладать великой нравственной силой, чтобы противостоять врагу, побороть его несметные  силы. (слайд 4)
От бескрайней равнины сибирской
До полесских лесов и болот
Поднимался народ богатырский,
Наш великий, могучий народ!
Выходил он: свободный и правый,
Отвечая войной на войну,
Постоять за родную державу,
За могучую нашу страну!

Враг был сильнее советских войск. В течение 7-8 недель он  хотел завоевать нашу Родину. Истребить как можно больше советских людей, не останавливаясь ни перед стариками или женщинами, перед детьми, но этот план  « молниеносной войны провалился».

На защиту Родины встали все. Уходили на фронт эшелоны, создавались партизанские отряды, вставали на трудовую вахту женщины и дети.
Они сражались в партизанских отрядах, работали на военных заводах, собирали тёплые вещи для фронтовиков, выступали с концертами перед раненными в госпиталях. Они встретили войну в разном возрасте. Кто-то совсем крохой, кто-то подростком. Кто-то был на пороге юности. Война застала их в столичных городах и маленьких деревеньках, дома и в гостях у бабушки, в пионерском лагере, на переднем крае и в глубоком тылу.
Жестокое слово-война!

Ученики и учителя  Развилковской СОШ так же встали на защиту Родины: (слайды5-15)
Рыжов Валентин Васильевич в 16 лет ушел на фронт. Участвовал во взятии Берлина.
Два друга Рыбкин Фёдор Иванович, Сиротин Константин Васильевич не побоялись, вышли защитить свою семью, свой дом, свое Отечество.
Многие из наших земляков стали героями, например, Рыбаков Василий Васильевич. Во время боя вытащил из горящего танка командира бригады. За этот подвиг получил орден «Красной звезды».
Еловников Сергей Николаевич сражался в одной из решающих битв ВОВ – Курской битве (5-23 августа 1943).  В  день начала битвы ему исполнилось 18 лет.
Не только мужчины, но и женщины участвовали в защите нашего государства. Так Сайкина Лариса Георгиевна служила в войсках противовоздушной обороны, была прожектористкой и охраняла Москву от авианалетов. Позже работала в школе учителем немецкого языка.
Не остался в стороне учитель английского языка Развилковской школы и отправляется на фронт
Путятин Александр Андреевич – артиллерист, после войны работал в школе учителем военного дела.
Второй директор школы тоже был участником военных действий, и как никто пытался наладить жизнь после войны.
Война нарушила планы многих людей, в том числе и Докучаева Константина Николаевича, который в письме матери пишет:
«Сейчас сижу под полостью самолета перед вылетом на задание и вспоминаю тебя, мамочка, и всех близких родных …
 Жива память о войне и в современных учителях школы. Попова Татьяна Николаевна передала в школьный музей ценный документ  «похоронку»…

Я думаю, что и в ваших семьях есть память о родственниках – участниках ВОВ. Кто хочет поделиться историей своего героя? (слайд 16)
Ученики выступают с подготовленными рассказами

Что бы вы хотели сказать Ветеранам?
Давайте посмотрим, а что ветераны вам хотят пожелать? (слайды 17-20)
 (Быть человеком и сохранить МИР)
Жизнь – тот дар, который дали вам Ветераны.
Просмотр короткометражного фильма «Дар» (слайд 20)
 Сегодня мы обратились к  прошлому, давайте  посмотрим на то, что происходит в настоящем … (слайд 21-26)
 Подумайте о том, как можно исправить сложившуюся ситуацию


title: Сценарий родительского собрания "9 класс! Постой,9 класс!" 9 класс

extracted_text:
[pic]

[pic]

                                                                       [pic]

Показать слайд №1, звучат фанфары, потом речь учителя.

  Добрый вечер. Я вижу  лица  родных  и  близких  мне  людей:  родителей   и
учащихся,  с  которыми  5  лет  дружили,  сотрудничали,  учились,  работали,
творили, ругались, мирились. А теперь,  мне  думается,  настал  тот  момент,
когда возникла необходимость подвести  некие  итоги  нашего  сотрудничества.
Сегодня я провожу прощальное  родительское  собрание  с  учащимися,  которое
назвала  «9  класс!  Постой!  9  класс!».  Волнуюсь,  как  никогда.   Я   не
волновалась так, когда проводила свой  первый  урок  и  первое  родительское
собрание. Всегда тяжело расставаться. Настройтесь на то, что моя речь  будет
долгой, так как  9  лет  школьной  жизни  вместить  в  пятиминутный  рассказ
невозможно. Хочется рассказать о многом, многое вспомнить, многое  показать:
то, что происходило за  годы  обучения  в  школе  в  этих  стенах  и  за  их
пределами.  Хочу  сразу  принести  свои  извинения  за  не  всегда  отличное
качество  сканера,  фотографий,  за  некоторую  неполноту   информации,   но
поверьте, я старалась.

Итак, начну издалека.

Слайд №2

 Фото класса

Слайд3       Мартыненко   Людмила   Николаевна           Луценко   Александр
Витальевич

Слайд  №4  Семёнова  Галина  Федоровна                  Кузнецов   Александр
Григорьевич

Слайд № 5 Кузнецова Наталья Николаевна            Тесленко Сергей Фёдорович

Слайд №6   Дикопавленко Алексей Иванович        Никитенко Ольга Дмитриевна

Слайд  №7    Арутюнян    Сатик   Хореновна                  Григорян   Армен
Дереникович

  Слайд  №8   Ковалева  Татьяна  Анатольевна             Никитенко   Евгений
  Павлович

Слайд   №9    Стебенькова   Светлана   Валерьевна          Пустовой   Сергей
Александрович

Слайд № 10  Владимирова Галина Николаевна       Блохнин Андрей Николаевич

Слайд № 11 Оселёдко Марина Викторовна и         Хайбуллин Рафаил

Слайд 12  Климов Сергей Александрович              Прядко Ирина Васильевна

Слайд 13 Костандян Альберт Зарникович и           Арина Гершеловна

Слайд  14  Павленко  Александр  Петрович                Овсянникова  Татьяна
Николаевна

     Все кого я перечислила выше, плюс ещё  Насенников   Сергей  и  Светлана
Николаевна , Гусейнова Гюльшан, Шевелёв Сергей Анатольевич и  Барешко  Ольга
Владимировна , Пурыгин  Сергей  Юрьевич  ,  Василенко  Андрей  Васильевич  и
Трифонова  Екатерина  Петровна,  Сытников  Сергей  Сергеевич  и   Головченко
Светлана Николаевна, Стебеньков Александр Валерьевич и Виноградова  Светлана
Николаевна, как вы уже успели  заметить,  молодые,  самые  красивые,  умные,
образованные,  творческие,   самые  трудолюбивые,  преданные  своему   делу,
патриоты  своей  страны,  добрые,  отзывчивые,   мудрые,   коммуникабельные,
честные, смелые, порядочные люди, не будем  уточнять,  сколько  лет  назад…,
учились, или работали,  дружили,  встречались,  влюблялись  и  в  результате
создали семьи. В которых в 1992, или 1993 или 1994 году свершилось чудо:  на
свет появился ребёнок. Эти семьи подарили  всему  миру,  всей  нашей  стране
деток: дочурку или сыночка.  Эти цветы, сейчас  собраны  в  нашем  классе  в
один прекрасный букет, самый красивый,  самый  благоухающий,  САМЫЙ,  САМЫЙ,
САМЫЙ.

  В чьей-то семье это был первенец, и потом,  как  показала  жизнь,  остался
единственным ребёнком, в чьей-то семье этот первенец стал старшим  ребёнком,
а в чьей-то семье это был уже второй ребёнок.  Все  эти  дочурки  и  сыночки
родились умными, красивыми, творческими, трудолюбивыми, так  же  являющимися
патриотами своей Родины, добрыми, отзывчивыми, коммуникабельными,  честными,
порядочными, смелыми личностями. Уважаемые папы и мамы,  вы,  наверное,  уже
успели за свой жизненный опыт убедиться в справедливости  слов:  «Дети  идут
дальше своих родителей». Поэтому не обижайтесь на меня, когда  буду  хвалить
ваших детей больше, чем вас.

  Итак, я много и долго уже говорю о цветах жизни – о  наших  детях.  Пришло
время показать их, а вы мне, дорогие мои, помогите, пожалуйста  их  угадать,
кто это!?

Слайд 15

ДА, это Катя. Екатерина. Наша гордость. Ведь  на  протяжении  всех  лет  она
была круглой отличницей. Умница. Красавица. Принимала участие почти во  всех
школьных мероприятиях, выезжала на районные олимпиады. Благодаря Кате у  нас
вновь появились цветы после холодной зимы.Хочет пойти учиться в 10 класс.  А
может быть, потом пополнит ряды учителей нашей школы, а вы приведете  к  ней
уже своих внуков.

Слайд №16

А это  Юлька,  Юлечка,  Юлия  Сергеевна.  Очень  отзывчивая,  добрая,  умная
девочка, на неё всегда можно положиться  в  трудную  минуту.  Любую  просьбу
выполнит, всегда поможет. Принимала участие в районных конкурсах  «Пасха  на
Кубани»  «Любимый  праздник-  Рождество  Христово»,   а   на   краеведческой
конференции выступила с докладом «Масленица в моем селе». Немного  «хромает»
русский язык, но, думаю, что Юля обязательно подтянется. Ведь  будущий  шеф-
повар ресторана, где-нибудь во Франции или  Италии,  должен  в  совершенстве
знать свой родной язык.

Слайд №17

Жизнь- это трудная штука, но в  ней,  по-моему,  никогда  не  пропадет  этот
кудрявый малыш с огромными карими глазами. Как вы  думаете,  кто  это?   Да,
да, это  наш красавец- мужчина - Вартан  Арменович.  Любитель  побаловаться,
покричать, пооговариваться, но все это не мешает ему быть здоровым.  Знаете,
почему? А он очень любит поспать, а  крепкий  сон-  это  здоровье.   Спи  на
здоровье, и проснись генералом или хотя бы подполковником.

Слайд №18

А что это за мальчик с цветами пришел нас поздравить сегодня?

А это будущий Михаэль Шумахер.  Знаете,  как  Алексей  Алексеевич  ездит  на
скутере?!

Ну а если  не  Шумахер,  то  администратор  какого-  нибудь  ресторанчика  в
Италии.

При условии, что забудет о своей самой  вредной  привычке.  О  какой?  Знает
сам.

Слайд №19

Я сижу и пою обо всем хорошем,

И улыбку свою я дарю прохожим.

Это  наша  Аленка,   красавица   двечонка!   Наидобрейший   человек.   Очень
ответственная, отзывчивая, исполнительная.  Будущая  модель,  или  известный
художник,  или  может  быть  медик,  или  дизайнер?  Никак  не  может   пока
определиться. Но я точно знаю, что человек она очень хороший,  а  это  самое
главное в жизни.

Слайд №20,21

А это наша Иринка .Не девочка-

просто картинка! Стройна, умна, улыбчива,

а иногда обидчива! А кто из нас не обижался?

А попросите её о чем-нибудь, все будет выполнено только на «5». Кстати,  «4»
у нее нет. Ирина отличница,  принимала  участие  во  всероссийском  конкурсе
«Русский медвежонок», во многих районных мероприятиях, а уж в школьных,  тут
и говорить нечего!

Слайд 22

Наша хозяюшка-  Иннеса. Если она дежурит, то  в  классе  идеальный  порядок.
Пылинки не найдешь. А вот учиться мы не очень любим. Хотя и собираемся  идти
в 10 класс. Ну что ж, за 2 года человек  может  измениться,  конечно  же,  в
лучшую сторону. А может, это будущий секретарь президента? Время покажет.

Слайд 23

 Вы узнали этих двух подружек? Только все это  время  они  просидели  не  на
диване, а на 1 и 2 парте третьего ряда.

Слайд 24

«Делу- время, потехе- час»-, неоднократно  повторяла  я  своим  ребятам.  Но
лучше всех это усвоила белокурая, длинноногая красавица, которую  мы,  может
быть, скоро увидим на подиуме.  Это наша палочка-выручалочка, если  я  ее  о
чем-нибудь попрошу, могу быть точно уверена, что все будет в порядке.

Слайд 25

Это  первый  претендент  в  нашем  классе  на  получение  звания  Настоящего
мальчишки.

Если бы меня  спросили  о  том,  кого  я  рекомендую  в  политики,  то  я  с
уверенностью  бы  ответила,  что  Павленко   Дмитрия   Александровича.   Вот
послушайте его сочинение на тему «Кем я хочу быть».

Слайд 26

Если в классе скучно, значит в школе отсутствует этот парень. А  посмотрите,
какой взгляд, какая улыбка! Думаю, что все у  Руслана  будет  хорошо,  нужно
только стать более серьезным и ответственным.

Слайд 27

 Посмотрите на эту черноокую и чернобровую красавицу ...Разве не  узнали  вы
в ней нашу

Супермодель, нашу самую самостоятельную девчонку Костандян Эмму.

Вижу Эммино счастье в доме ее,

Дом- полная чаша и детки, добро.

Мальчик и девочка - очень смышленые.

В школу придут к нам первачками «зелеными».

К сожалению, больше фотографий у меня нет.

Но и без фото вы попробуете отгадать, о ком идет речь.

1.Если бы пришлось присуждать звание СУПЕРМАСТЕР,  то  я  бы  его  присудила
именно этому человеку. Ведь  без  его  физической  помощи  школа  просто  не
проживет. А рядом с этим званием, я дала ему еще одно – Спичка, так  как  он
очень вспыльчив, но и быстро отходит.

2. Наша Олимпийская  надежда,  мальчишка,  который  очень  быстро  бегает  и
получает грамоты по спорту, вместе с другим бегуном-  Василенко  Андреем.  А
еще  он  обладает  уникальной  способностью:  умеет  выслушать,   понять   и
поддержать.

3. Наш компьютерный  гений.  Потому  что  одной  из  первых  стала  помогать
классному руководителю готовиться к уроку при  помощи  компьютера,  набирать
по моей просьбе материал к  урокам.  А  ее  работа  «Как  питаешься,  так  и
улыбаешься» заняла 1 место  в  Новокубанском  районе  и  была  отправлена  в
край.

4. Человек, который просто обожает ходить в школу в спортивной  форме.  Хотя
ему

очень  –  очень  идет   костюм.   В   нем   этот   ученик   выглядит   очень
представительно. Это знак свыше. Саша, быть тебе  директором,  а  директором
чего, решай уже сам.

5. Если бы давали медаль «Самый главный прогульщик». То я не  знаю,  как  бы
этот ученик и  ученица  ее  делили,  ведь  прогуляли  они  почти  одинаковое
количество уроков.

Но посмотрев, какие у него хорошие волосы и  зная,  что  она  мечтает  стать
парикмахером,

Я поняла, что все это время они практиковались в парикмахерском искусстве.

Шли годы, дети подрастали, научились ходить, говорить, учили буквы и  цифры.
По воле рока, судьбы, каких-либо причин,  сложившихся  обстоятельств  многие
из вас оказались в России,  в  Краснодарском  крае,   а  кто-то  и  коренной
житель  Кубани.  И  вы,  уважаемые  родители,  для   получения   дальнейшего
образования,  воспитания,  развития  способностей  ваших  чад  в  2000  году
доверили  детей  нашей  школе.  Девчонки  и  мальчишки   стали   первачками.
Пролетело ещё 4 года – и первый школьный выпускной. Выпускной  в  4  классе.
(Слайд 28, 29)

  Конец августа 2004 года. Сижу я  в  кабинете,  на  душе  пусто  и  кошечки
скребут, так как два месяца назад выпустила класс.  Входит  директор  школы,
протягивает папку с личными делами, и говорит: «Вы классный  руководитель  5
класса,  принимайте  личные  дела.»  На  выпускном  в   4   классе   я   уже
познакомилась со многими детьми, но и представить себе  не  могла,  что  эти
малыши станут такими родными и близкими. Помните. Я вам на  первом  собрании
говорила, что, наверное, никогда не полюблю  так  никого,  как  любила  свой
первый девятый  класс.  Оказывается,  что  я  вас  обманывала.  Ведь  смогла
полюбить. Прикипела к ним всей душой.

   «Вот такими вы были вначале нашего сотрудничества, да и я моложе!(  Слайд
30)

В конце учебного года мы отправились в поход, в лес.

Поход на берег Урупа, любимые сосиски. (Слайд 31,32)

Праздник 23 февраля (Слайд 33)

Встреча Нового года. Здесь мы показали себя во всей красе.

Дима и Владик пели песню «Мурка», а Ира им помогала.

А сказка наша заняла 1 место! (Слайд 34      )

Много было у нас внеклассных мероприятий, классных часов.

Вот одно из них. Праздник «День Наума – Грамотника».

А вы не знали, что мы еще и актеры?

Блохнина Юля  Стебеньков Саша  А с бородой- Дима Павленко (Слайд 35)

А это ребята  нашего  класса  выполняли  роль  спасателей:  собака  упала  в
колодец, Андрей Пурыгин на веревке спустился в колодец, а остальные  держали
верёвку. Несколько раз терпели неудачу, но, к  счастью,  все  обошлось.  Вот
такие смелые ребята учатся в нашем классе.  (  слайд 36,37)

Хочется отметить  такое  качество  как  трудолюбие  у  многих  ребят  нашего
класса, отзывчивость, смелость, стремление к учёбе, умение быть первыми.  Не
обошлась без нас ни одна школьная линейка. Это девочки 7 класса  танцуют  на
линейке. ( слайд 38)

Ребята из нашего класса были ведущими на мероприятиях школьного уровня

Линейка, посвященная памяти жертв ДТП. (Слайд 39)

В сентябре 2008 мы посетили Армавирский краеведческий музей.

Узнали очень много интересного об  истории  своего  края,  увидели  то,  что
раньше видели только на картинках. (Слайд 40, 41)

А это у нас районный семинар по русскому языку , в гости  на  урок  приехали
учителя из 15 школ района. Посмотрите на наших детей. Думаю,  такими  вы  их
видите в первый раз (Слайд 42-45)

Первое  сентября  2008  года  –  выход  на  финишную  прямую  для  получения
аттестата зрелости– мои пятиклашки  стали девятиклассниками. (Слайд 46, 47)

Учитель.

Помним ясный сентябрьский денёк –

С той поры уж прошло девять лет.

Первоклассник, услышав звонок,

От стесненья зарылся в букет.

Провожая детей в первый класс,

Мы сквозь слёзы смотрели на вас.

И сегодня у школьных дверей

Средь весенней сплошной кутерьмы

Мы на выросших смотрим детей –

Вместе с ними учились и мы.

В добрый час вам, друзья, в добрый час,

Пусть прославятся все имена.

Ведь впрямую зависит от вас

То, какой будет наша страна.

Пожелаем мы вам от души,

Чтобы ваши надежды сбылись.

Как сегодня вы все хороши,

Устремлённые в новую жизнь!

Вновь сквозь слёзы мы глядим –

Вас такими запомнить хотим!

Пролетело 9 лет, 9 школьных лет, которые уже  не  вернуть  и  не  повторить.
Многому вы научились, многое приобрели, многое вынесете из этих стен.

Мои хрупкие, нежные, изящные красавицы.( Слайд 48, 49)

И мужественные красавцы. (Слайд 50)

  Много чему вы научились и приобрели за годы обучения в школе и  уносите  с
собой из стен родной  школы. Но,  самое  важное,  главное  и  необходимое  в
жизни, то, что вы получили в школе –  это  ЗНАНИЯ,  которые  вам  дали  наши
учителя.

 Прощаясь с детьми, я по традиции провожу  самостоятельную  работу  –  прошу
ребят ответить на следующие вопросы:

   1. Уходя из школы, что вы выносите из её стен?

   2. Чему вас научили мои уроки мои классные часы?

   3. Что нужно сделать мне для того, чтобы уроки стали лучше?

   4. Пожелания. Зачитать пожелания и ответы на вопросы.

  Всегда рядом наши родители: в праздники, в  будни,  в  моменты  радости  и
грусти, тому огромное подтверждение выше просмотренные кадры.. А ведь так  и
должно быть  в  порядочных,  дружных,  крепких  семьях.  2008  год  объявлен
Александром Ткачёвым – годом семьи. По  этому  поводу  мы  провели  классный
час, и я попросила учащихся письменно ответить на два вопроса:

1.    Что для вас значит семья?

2.    Для чего человеку мама?

Дорогие наши мамы, для вас прозвучит ещё стихотворение «Мама»

В. Лунин

Я так люблю тебя!
Мне нужно, чтобы ты
И в час и в день любой
Всегда была со мной.
Я так люблю тебя,
Что и сказать нельзя!
Но не люблю, когда
В слезах твои глаза.
Я так тебя люблю!
Хоть обойди весь свет,

Тебя красивей нет,
Тебя нежнее нет.
Добрее нет тебя,
Любимей нет тебя
Никого,
Нигде,
Мама моя,
Мама моя,
Мама моя!

Жаль, что не всех пап есть фотографии. Наши папы тоже рядом с нами.  Дорогие
наши и любимые папы, вам мы выражаем так же благодарность  за  всё.  Хочется
напомнить, что в 5-6 классах, к празднику День  защитника  отечества  каждый
ребёнок написал о своём папе мини сочинение.  С  вашего  позволения  напомню
некоторые из них.

«Мой любимый папа».

Мой папа очень умный, и я хочу тоже стать таким. У него хорошая  работа,  но
очень тяжёлая, я тоже хотел бы, когда вырасту, там  работать.  Я  его  очень
люблю, но бывает, когда как поссоримся из-за уроков,  а  так  я  его  очень,
очень, очень ЛЮБЛЮ!!! В армии он служил в таких  войсках,  что  каждый  папа
позавидует. Мой папа очень, очень любит шутить и мне это,  кажется,  перешло
по наследству.

«Мой папа»

Мой папа очень красивый, добрый, но иногда строгий. Мне говорят,  что  я  на
  него похожа.  Я его люблю! Это мой папа.

«Мой папа».

Он очень ласковый и всегда добрый. Папа меня  всегда  выручает,  никогда  не
ругает. Я хочу, чтобы такие же качества  были  и  у  меня.  Я  горжусь  им.Я
горжусь своим папой.  И я тоже очень хочу его знать. А ещё он любит торты.

 Стихотворение«Папа»
Расскажу я вам про папу –
Не раззяву, не растяпу.
Этот папа – молодец,
Расторопный удалец.
Сам стирает сранки-ссанки.
Кашку варит сам из манки,
Целый день как трактор пашет,
Утюгом проворно машет.
Все пеленки перегладит,
С ужином вопрос уладит.
Перемоет всю посуду,
Пожалеет бабу Люду.
Он не стонет и не ноет,
Надо? Так полы помоет!
Все ковры пропылесосит,
И награды не попросит.
Дочерей в кровать уложит.
А еще наш папа может:
Починить жене заколку,
Нитку вдеть помочь в иголку.
Знает как держать паяльник,
Чем прочистить умывальник,
Что залить в сухой фломастер,
В общем – на все руки мастер!
Красота у них в квартире!!
Ай да папа!!
Лучший в мире!!!

 Мои хорошие !!!

Пять лет назад вошла я в класс –

Там 20 пар лучистых глаз

Я пред собою увидала.

Как благодарна я судьбе,

Что в этой жизни на земле

Я вас однажды повстречала!

Представить трудно мне сейчас,

Как я смогу прожить без вас –

Ведь это просто невозможно.

Жаль, время вспять не повернуть,

Но верю я: когда-нибудь

Вы тоже вспомните меня!

Ах, если б можно было вдруг

Нам в жизни избежать разлук

И вновь вернуть тот первый раз,

Когда увидела я вас!

Глаза, улыбки, рук тепло –

Без вас мне будет тяжело!

Надеюсь, не  в последний раз

Сейчас смотрю, смотрю на вас…

Вот предо мною снова вы –

Красивы, веселы, умны.

(И даже лучше, чем вначале!)

Я знаю, знаю, что порой

Вам нелегко  Было со мной, -

Но вы терпели и прощали.

И трудно мне, признаюсь вам, -

Как будто сердце пополам,

Как будто крылья оторвали…

Хочу открыть большой секрет:

Все эти долгие пять лет

Я вас любила всей душой!

Смятенье вы моё и грусть,

Мой сон, что помню наизусть, -

Навечно в сердце он остался.

Моей надежды ясный свет,

Мы были вместе много лет –

И как же грустно расставаться!

Вам пожелать хочу сейчас:

Пускай судьба хранит всех вас

От всех невзгод, от всех печалей!

А я себя на том ловлю,

Что вас давным - давно люблю.

И, может, вы меня чуть-чуть?!

Своим собранием хотела показать ум, красоту, воспитанность ваших  детей.  Те
родители, которые сомневались, сомневаются или иногда задумываются: «А  могу
ли я гордиться своим сыном или дочерью?», я могу с уверенность на  все  200%
сказать: «ДА, можете!»  Ваши  дети-  самые  лучшие  –  это  ваше  богатство,
стоимость которого ничем измерить  нельзя.  Любви,  вам,  взаимопонимания  и
терпения! Удачи во всём!


title: Тест "Арифметикалық прогрессия" 10 класс

extracted_text:
9-сынып
Арифметикалық прогрессия

1.Арифметикалық прогрессияда а1 = 2, d = 5 болса, оның алғашқы бес мүшесін табыңыз:
A) 2; 7; 12; 17; 22
B) 5; 10; 15; 20; 25
C) 1; 6; 11; 16; 21
D) 0; 5; 10; 15; 20
E) 3; 8; 13; 18; 23
2.Арифметикалық прогрессияда а1 = -3, d = -2 болса, оның сегізінші мүшесін табыңыз:
A) -15
B) -16
C) -17
D) -20
E) -18
3. Арифметикалық прогрессияда а4 = 4, d = -3 болса, оның он бірінші мүшесін табыңыз:
A) -19
B) -20
C) -16
D) -18
E) -17
4.Арифметикалық прогрессияда d = 1,5, а9 = 12 болса, оның бірінші мүшесін табыңыз:
A) 24
B) 4
C) 1
D) 0
E) 10
5. 21, 18, 15… арифметикалық прогрессиясының сегізінші мүшесін табыңыз:
A) 1
B) 3
C) 0
D) -3
E) 2
6. 8; 6,5; 5… арифметикалық прогрессиясының жетінші мүшесін табыңыз:
A) 2
B) 1,5
C) 0
D) 1
E) -1
7.егер а7 = -5, а32 = 70 тең болса, а1 және d мәндері
A) -21; 3
B) - 23; 3
C) 23; 2
D) -21; 2
E) 23; 3
8. Барлық екі таңбалы сандар қосындысы
A) 4805
B) 4850
C) 4905
D) 4950
E) 5050

9.Барлық 2-ден 98 санына дейінгі натураль сандарының қосындысы
A) 4850
B) 4750
C) 4950
D) 4805
E) 4705
10. 7 -ге қалдықсыз бөлінетін екі таңбалы сандар саны
A) 9
B) 10
C) 13
D) 12
E) 11
11. 6-ға қалдықсыз бөлінетін екі таңбалы сандар саны
A) 14
B) 13
C) 16
D) 15
E) 12
12. а2 + а9 = 20 арифметикалық прогрессиясының а5 = 9 тең болса, алғашқы он мүшесінің қосындысын табыңыз:
A) 100
B) 101
C) 90
D) 99
E) 110
13. Егер а6 + а9 + а12 + а15 = 20 болса, арифметикалық прогрессиясының алғашқы жиырмасыншы мүшесінің қосындысын табыңыз.
A) 10
B) 20
C) 50
D) 100
E) 110
14. Егер S4 = -28, S6 = 58 тең болса, S16 мәні
A) S16 =1480
B) S16 = 1588
C) S16 = 1688
D) S16 = 1489
E) S16 = 1488
15. Егер а5=8,7 және а8=12,3 болса, d және а1-ді табыңыз:
A) d=1,6, a1=2,3
B) d=3,6, a1= –5,7
C) d=1,2, a1=3,9
D) d=1,4, a1=3,1
E) d=1,3, a1=2,9
16. Арифметикалық прогрессияда а3=7,5 , а7=14,3 болса, d мен а1-ді мүшесін табыңыз:
A) d=6,8, a1= –6,1
B) d=3,4, a1=0,7
C) d=1,7, a1=4,1
D) d=1,4, a1=4,7
E) d=1,6, a1=4,7

17. Арифметикалық прогрессияда а1= –7,3 және а2= –6,4 болса, 26 саны тізбектің несінші мүшесі болады?
A) n=39
B) n=38
C) n=27
D) n=28
E) n=30
18. Арифметикалық прогрессияда а1= –5,6 және а2= –4,8 болса, 16 саны тізбектің несінші мүшесі болады?
A) n=14
B) n=27
C) n=13
D) n=28
E) n=30
19. Арифметикалық прогрессияда а1=3, d=2 болса, оның алғашқы бес мүшесін көрсетіңіз.
A) 4, 5, 7, 9, 11
B) 3, 5, 7, 9, 11
C) 3, 6, 7, 9, 11
D) 3, 6, 8, 9, 11
E) 3, 5, 7, 9, 12
20. Арифметикалық прогрессияда а1=1, d=3 болса, оның жетінші мүшесін табыңыз:
A) 9
B) 29
C) 39
D) 19
E) 49
21. Арифметикалық прогрессияда а1=2, d=5 болса, оның алтыншы мүшесін табыңыз.
A) 17
B) 27
C) 20
D) 37
E) 47
22. аn=6n+2 тізбектің алғашқы он алты мүшесінің қосындысын табыңыз:
A) 864
B) 848
C) 792
D) 716
E) 784
23.an=4n+9 тізбегінің алғашқы он сегіз мүшесінің қосындысын табыңыз:
A) 732
B) 846
C) 768
D) 934
E) 874

Арифметикалық прогрессия
1 (А) 2 (С) 3 (Е) 4 (Д) 5 (С) 6 ( Е) 7 (В) 8 (С) 9 (А) 10  (С) 11 (Д) 12  (А) 13  (Д)
14 ( Е) 15( C) 16 (C) 17  (B) 18 ( D) 19 (В) 20( D) 21( В) 22( B) 23(В)


title: Конспект итогового занятия "Путешествие через сказочный лес"

extracted_text:
Конспект итогового занятия по ПОМ
 «Путешествие через сказочный лес»
 ( II младшая группа)

Программное содержание:
воспитывать коллективизм, ответственность за свое дело;
учить играть коллективно, выполнять определенную роль;
действовать  по словам воспитателя.

Задачи:

Образовательные:
- закреплять знания детей о деревьях, о птицах;
- уточнять и закреплять знания детей о домашних и диких животных;
- закреплять название посуды.
- закреплять название мебели.

    2.         Развивающие:
- развивать внимание детей;
- развивать речь, память.

    3.        Воспитательные:
- воспитывать интерес и желание к познанию окружающего мира.

Методы:
- словесный (беседа, диалог)
- наглядный (демонстрационный материал, мягкие игрушки  домашних и диких животных, деревья, посуда, мебель кукольная, макет дома);
- игровой (дидактические игры « Собери урожай», « Назови птиц», « Кто в лесу живёт?», « Кто живёт  дома?», подвижная игра « Зайка серенький сидит»).

Приёмы:
- использование здоровье сберегающих технологий;
- использование демонстрационного материала.

Оборудование:
Карточки (птицы, дикие и домашние животные)
Ширма с изображением деревни.
Фон леса с деревьями и птицами.
Стульчики, расставленные как пассажирские места в автобусе.

Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, я собираюсь  в гости  к   бабушке. А у вас есть бабушки? А вы их любите? А моя бабушка живет далеко, хотите пойти со мной? Ну что идем?
Дети: Да.
Воспитатель: Но путь до бабушкиного дома будет нелёгкий, на пути нам встретятся разные  препятствия.
Воспитатель: Ребята, скажите, какое время года сейчас?
Дети: Весна.
Воспитатель: Правильно, молодцы. А почему вы так решили?
Воспитатель: А какую одежду мы одеваем весной?
Дети: Шапку, сапоги, куртку, штаны.
    ( Имитация одевания)
Воспитатель: Правильно. Теперь мы можем идти.
Воспитатель: Ребята, смотрите перед нами ручей!
Воспитатель: А как мы можем перейти ручей?
Дети: Перепрыгнуть, перешагнуть

Воспитатель: Молодцы, давайте перепрыгнем. (Выполняем действия)
Воспитатель: Ребята, мы дошли до болота, вот какие мы молодцы.
 На болоте нужно быть  осторожными, если мы упадём в болото, то утонем.
Чтобы нам не упасть в болото, мы пойдём по кочкам.  По кочкам нужно идти аккуратно, друг за другом, не толкаясь.

Воспитатель:   Мы преодолели и это препятствие. Молодцы.

Воспитатель: Вот ребята, мы и  очутились в весеннем лесу.
Воспитатель: Ребята, в лесу есть свои правила поведения, громко не разговаривать, не кричать, не шуметь, так как  можно напугать лесных зверей. А кто ещё живёт в лесу?
Дети: Птицы.
Воспитатель: Правильно.
Воспитатель: Давайте присядем на полянку и послушаем, как красиво поют птицы.

 ____________ Релаксация - музыка пения птиц____________________________

Воспитатель: Ребята, в лесу живут много разных птиц. Давайте поиграем в игру.

Д/и «Назови птиц»
Дети: Ворона, сорока, дятел, синица, воробей.

Воспитатель: Молодцы.
Воспитатель: Ребята, а кто же ещё живёт в лесу?
Дети: Звери.
Д/и «Назови диких животных»
Воспитатель: Заяц, медведь, лиса.

Воспитатель: Правильно, они все живут в лесу, как их можно назвать одним словом?
Дети: Дикие животные.
Воспитатель:  Ой! Ребята смотрите, что я нашла! Что это? Волшебная палочка! Давайте мы превратимся в зайчиков и  немного поиграем. Крибли-крабле-бумс!

Физминутка:
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит
Вот-так, вот-так
И ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть
Надо лапки погреть
Вот-так, вот-так.
Надо лапки погреть.
Зайке холодно стоять
Надо зайке поскакать
Вот-так, вот-так,
Надо зайке поскакать.
Зайку кто-то испугал
Зайка прыг и убежал.

Воспитатель: Вот как хорошо поиграли. Давайте обратно в детишек – ребятишек превращаться! Крибли-крабле-бумс! Пора ребята нам идти дальше Вот мы и пришли к домику, в котором живёт бабушка.

Ребята посмотрите, кто сидит возле домика?
Дети: Собака.
Воспитатель: Правильно.
Воспитатель: А на стульчике кто лежит?
Дети: Кошка.
Дети: Рядом с человеком, как можно их одним словом назвать?
Дети: Домашние животные.
Воспитатель: Молодцы, правильно.
Воспитатель: Ребята,  посмотрите, какой красивый стол нам бабушка накрыла.
Воспитатель: Ребята, бабушка оставила нам письмо:

   « Внученька! Я собрала урожай.
    Помоги мне, разложи овощи и фрукты в разные корзинки».

Воспитатель: Поможем ребята бабушке. Ведь взрослым и стареньким людям нужно всегда помогать!

Игра « Разложи овощи, фрукты»
Цель: Закрепить знания детей об овощах и фруктах.
Овощи и фрукты лежат в куче в центре стола. Нужно разделить овощи и фрукты по разным корзинкам.

Воспитатель: Молодцы, вот бабушка обрадуется.
«Ребята, что лежит в этой корзинке?» ( Овощи)
Какие овощи? ( Морковь, помидор, огурец, капуста)
Ребята, а в этой корзинке  что лежит? ( Фрукты)
Какие фрукты?
Воспитатель: Молодцы.

Воспитатель: Нам пора домой и мы с вами поедем обратно в детский сад. Давайте сядем в автобус и поедем в детский сад.

Вот мы и снова в детском саду.
Скажите мне,  вам понравилось? А, что вам понравилось?
А мне понравилось, как вы мне сегодня все помогали.


title: Презентация "Тайна пропавших попугаев"

extracted_text:
БОБ
ПИТ
ЮП
1
3
2
1
5
4
4
3
2
5

девочки
мальчики

девочки

Мальчики
На складе предполагалось, что первая машина привезет          тонны картофеля, а вторая -          тонны. Однако обе машины привезли на      тонны меньше, чем предполагалось. Сколько тонн картофеля привезли на склад обе машины вместе?

Девочки
Туристический поход состоял из двух этапов. На первом этапе туристы должны были перейти               км,   а на втором -        км.  Однако они прошли на       км больше. Сколько всего км прошли туристы

Мальчики

Девочки

Мальчики

Девочки
В первый день бригада выполнила          планируемой работы,  во второй день -       , а в третий  - оставшуюся часть всей работы. Какую часть работы выполнила бригада в третий день?

Мальчики
В первый день туристы прошли        всего пути, во второй день -          а в третий – оставшуюся часть пути. Какую часть всего пути прошли туристы в третий день?

Результаты
МОЛОДЦЫ!!!


title: Конспект ОД "Лес - наш богатство"

extracted_text:
АНО ДО «Планета детства «Лада»
Детский сад № 63 «Весняночка»

КОНСПЕКТ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
по познавательному развитию
(для детей старшей группы)

Воспитатель: Зименкова Т.Г.

Тольятти 2016 г.
План -  конспект разработан в соответствии с тематической неделей
« Земля – наш общий дом»
Тема: «Лес – наш богатство».
Цель: Продолжать обогащать представления о природе, отношения к ней.
Задачи:
Развивающие:
 ОО «Познавательное развитие»
- Продолжать обогащать представления о природе и способах ее охраны.
- Развивать представления детей о разновидностях леса, правилах поведения в лесу.
- Расширить представления детей о предметах, событиях и явлениях мира (природы и человека), выходящих за пределы непосредственного восприятия.
- Способствовать проявлению индивидуальных познавательных интересов и потребностей.
- Развивать умения обследовать образцы, схемы, устанавливать взаимосвязь с практическим назначением.
ОО « Речевое развитие»
- упражнять детей в умении строить диалог в процессе самостоятельной и совместной со сверстниками деятельности.
- Закреплять умения детей отвечать на вопросы полным ответом. Высказывать свое мнение, активно участвовать в обсуждении.
- Упражнять детей в употреблении слов: лиственный, хвойный, смешанный; в подборе родственных слов к слову «лес».
- Формировать умения детей использовать разнообразные конструктивные способы взаимодействия с детьми взрослыми (договариваться, распределять действия при сотрудничестве).
ОО « Социально – коммуникативное развитие»
-Развивать интерес к совместной со сверстниками и взрослыми деятельности, инициировать общение и совместную деятельность, вежливо откликаться на предложение общения, совместные игры, занятия со стороны других людей.
- Развивать чувство гордости за собственные успехи и успехи друзей.
Воспитательные:
- Воспитывать культуру взаимоотношений: умение договариваться, делиться предметами.
- Воспитывать ценностное отношение к природе.
Оборудование и материалы: Экран, проектор, ноутбук, картинки с изображением животных, схемы и таблицы о птицах, карта Российской Федерации, фотографии грибов и ягод,  иллюстрации разных видов леса, иллюстрации о правилах поведения в лесу.
 Взаимодействие с родителями:
-Предложить родителям совместно с детьми изучить дополнительную литературу о лесе и лесных жителях.         .
- Предложить родителям посмотреть мультфильмы о лесе.
Формы организации совместной деятельности.

Используемые технологии и средства реализации задач.
- Здоровьесберегющие технологии.
- Проблемные ситуации
- Интерактивные технологии
                                        Ход образовательной деятельности.
В: Ребята, я предлагаю отправиться в путешествие по просторам нашей Родины. Обратите свое внимание на карту России и скажите, какой цвет преобладает на карте? (дети смотрят, обсуждают).
 Воспитатель обобщает ответы детей и сообщает, что главным богатством нашей великой страны являются леса:
В: - Лес – это легкие земного шара;
- Лес – это большое количество деревьев, стоящих плотно друг к другу и растущих на большом участке земли;
- Лес – это дом для большого количества деревьев, птиц, зверей, насекомых. В лесу растут травы, грибы, ягоды.
В: Ребята, а как вы думаете, все ли леса одинаковые?
Д: (высказывают свои предположения).
Воспитатель просит детей подойти к стульям, присесть и обратить внимание на экран.
В: Какие деревья вы видите? (на экране картина березового леса).
Д: Березы.
В: А как вы догадались?
Д: По стволу, он белый только у берез.
В: А как будет называться лес, в котором растут одни березы?
Д: Березовый.
В: Правильно, такой лес называется березовый лес.
В: Подумайте и скажите, как можно еще назвать по другому березовый лес? (березовая роща, или березняк).
Посмотрите на экран, как называются эти деревья? (на экране картина соснового леса)
Д: Сосны.
В: Как вы догадались?
Д: По стволу и по кроне деревьев.
В: А как будет называться лес, в котором растут одни сосны?
Д: Сосновый лес.
В: А какие деревья в этом лесу? (на экране картина елового леса).
Д: Елки, ели.
В: А лес, в котором растут только ели, называется как?
Д: Еловый лес.
В: Ребята, а как будет называться лес, если в нем растут и березы, и сосны, и ели? (на экране картина смешанного леса).
Д: высказывают свои предположения.
В: Такой лес называется смешанным.
Вывод: На территории нашей страны встречаются разные леса. Деревья, у которых на ветках не листья, а зеленые иглы – хвоя, называются хвойные. Это ель, сосна, лиственница, пихта, кедр. Леса, в которых растут эти деревья, называются хвойными.
В лиственных лесах растут клены, осины, березы, дубы, липы, ясени, рябины, но есть еще смешенные леса. В них растут разные деревья.
В: А кто из вас, был в лесу?
(картина леса на экране, музыка леса).
Дети отвечают.
В: Почему, людям нравится бывать в лесу?
Д: Потому что там красиво, чистый воздух, птицы поют, можно собирать грибы и ягоды и тд.
В лесу обитает много животных. Я вам предлагаю поиграть в игру «Кто где живет», но для этого вам нужно разделится на четыре команды. 1 команда будет выбирать животных, которые живут в лесу, 2 команда -  в жарких странах, 3 команда  -  на севере, 4 команда – домашних животных. С помощью жребия ребята вытягивают карточки с местом обитания животных, затем подходят к столу и отбирают карточки с изображение животных. После выполненной работы, каждая команда рассказывает, по каким признакам они отбирали животных, правильность проверяется на экране.
В: Я предлагаю вам немного отдохнуть.
Физкультминутка.
Утром дети в лес пошли (ходьба на месте с высоким подниманием бедра)
И в лесу грибы нашли.   (Приседание)
Наклонялись, собирали,  (Наклоны вперед)
По дороге растеряли.    (Разведение рук в стороны)
Влад с корзинкой в лес пошел (ходьба на месте с высоким подниманием бедра)
Все поляны  обошел, (повороты вокруг себя)
К старой елке подошел  (Приседание)
И огромный гриб нашел.   (Дети встают и разводят руки в стороны).
В: Кроме, зверей в лесу обитают и птицы.
Воспитатель рассказывает детям о видах птиц, опираясь на схему. К каждому виду прилагаются картинки с изображением птиц.
В: Перед вами, таблица, в ней представлена классификация птиц. Посмотрите внимательно. Назовите, каких птиц вы знаете?

В: Ребята, а сейчас мы проверим, как вы знаете птиц? Предлагаю поиграть в игру «Закончи предложение». На экране появляется вопрос, если дети отвечают правильно, появляется ответ и звуковой сигнал (аплодисменты), если не правильно (звучит горн).
- Одни птицы в поисках корма улетают ………..(в теплые края)
- Такие птицы называются…………(перелетные)
- Назовите перелетных птиц………(Ласточка, дятел, грачи, гуси и тд.)
- Многие птицы не боятся холода и остаются зимовать, их называют……(зимующие)
- Назовите зимующих птиц ……….(воробей, ворона, сова, тетерев)
- Некоторые птицы в поисках пищи из леса перебираются поближе к жилью человека, они перелетают на новое место жительства, таких птиц называют……(кочующие)
- Назовите таких птиц …………(снегирь, клест, сойка, синица).
- Назовите птиц, которые живут в лесу……….(дятел, сова, клест, тетерев и тд.)
В:  В лесу можно еще найти грибы и ягоды. А какие грибы и ягоды есть в лесу, мы узнаем, отгадав загадки.

У пенька на тонких ножках
Выросло грибов немножко.
Что за дружные ребята?
Это же грибы ...(опята)
Крепкий, плотный, очень статный,
В шляпе бурой и нарядной.
Это гордость всех лесов!
Настоящий царь грибов! (Белый гриб)
Вот и модницы сестрички,
И у них свои привычки -
Шляпки есть любого цвета,
Ты проверить можешь это. (Сыроежки)
В красной шляпе под осиной
К шляпе жёлтый лист прилип…
Полезай скорей в корзину
Ты съедобный, вкусный гриб. (Подосиновик)

Я нашла грибы в лесу.
Быстро маме отнесу.
Рыженького цвета
Нам привет от лета.
Очень любят их сестрички.
Называются … (лисички)
На опушке под сосной
Их в траве нашли с тобой.
Мы несём их в кузовке,
Трудно удержать в руке:
Скользкие ребята.
Что у нас? - ...(маслята)
Самый лучший гриб в лесу
Я в лукошечке несу -
Крепкий, не червивый,
Со шляпою красивой.
Догадаетесь Вы в миг,
Что в корзинке - …(боровик)
Самый яркий гриб в лесу
Я домой не принесу.
Хоть красив его узор,
Не съедобен..(мухомор)

Бусы красные висят

Из кустов на нас глядят,

Очень любят бусы эти

Дети, птицы и медведи.

(Малина)
На припёке у пеньков много тонких стебельков,

Каждый тонкий стебелёк держит алый огонёк,
Разгребаем стебельки-собираем огоньки.

(Земляника)
Под листом на каждой ветке

Сидят маленькие детки.

Тот, кто деток соберёт,

Руки вымажет и рот.

(Черника)
И красна, и кисла

На болоте росла.

(Клюква)
Листики - с глянцем,
Ягодки - с румянцем,
А сами кусточки –
Не выше кочки.
(Брусника)

В: Молодцы, ребята загадки отгадывать умеете и ягоды знаете и грибы.
Посмотрите ,пожалуйста,на экран (на экране лес с мусором). А почему лес стал таким?
Д: Люди оставили после себя мусор, не убрали за собой.
На экране два леса, чистый и с мусором.
В: Ребята, посмотрите, пожалуйста, на экран, а какой лес вам нравится больше?
Д: Чистый.
В: А почему?
Д: Потому что в грязном лесу неприятно находиться.
В: Скажите, пожалуйста, а почему в лесу нельзя мусорить?
Д: В лесу нельзя мусорить, потому что лес, это дом для животных и растений Если мы будем мусорить, то растения погибнут, животные могут пораниться острыми банками, стеклом.
В: А что еще нельзя делать в лесу, чтобы не навредить лесу и его обитателям?
Д: Нельзя в лесу жечь костер, ветки ломать, животных и насекомых обижать.
В: Ребята, а что мы с вами можем сделать, чтобы все узнали, как себя вести в лесу?
Д: Рассказать всем.
В: Ребята, а я предлагаю вам сделать плакат, который всем расскажет, что можно делать в лесу, а чего нельзя. Для этого вам необходимо будет объединиться в две группы. Одна группа выберет из предложенных мной картинок те, которые рассказывают о том, как себя нельзя вести в лесу, а вторая группа выберет те картинки, которые говорят о том, как себя можно вести в лесу.
На столе лежат картинки, дети делятся на две группы, выбирают картинки.
В: А теперь объясните, пожалуйста, свой выбор.
Дети объясняют выбранные картинки.
В: Молодцы, а теперь я предлагаю вам выбранные картинки наклеить на плакат. На одной половине плаката наклеены красные фигуры, а на другой зеленые. Как вы думаете, на какие из них мы будем наклеивать те картинки, которые говорят о том, как себя нельзя вести в лесу?
Д: На красные.
В: Почему?
Д: Потому что красный цвет, это цвет опасности. Он говорит о том, что этого делать нельзя.
Дети наклеивают картинки на плакат.
В: Молодцы, наш плакат готов. Ребята, а как можно назвать наш плакат?
Д: Берегите лес, хорошие и плохие поступки.
В: Молодцы, давайте подпишем название нашему плакату. А где мы можем повесить наш плакат?
Д: В группе, возле садика, возле леса.
В: Правильно, и благодаря нашему плакату все узнают, как себя нужно вести в лесу.


title: Классный час "Есть ли герои у нашего времени?" 4-6 класс

extracted_text:
           Классный час на тему «Есть ли герои у нашего времени?»

    Добрый день. Я очень рада встрече с вами. Сегодня мы с вами  задумаемся
и постараемся ответить на вопрос: Герой. Кто он? А  также  составим  портрет
героя,  определим  качества,  необходимые  для  совершения  подвига,  и   на
примерах проследим, как рассматривается данный образ в литературе,  истории,
фольклоре.

    Понятия «долг», «честь», «патриотизм» неразрывно  связаны  с  понятиями
«подвиг» и «герой». Во все времена люди вкладывали в  эти  слова  все  самое
положительное  и  ценное.  Поступки  человека  не  проходят  бесследно,  все
оценивается  с  позиции  пользы  для  своего  Отечества  и  народа.   Добро,
трудолюбие, человеколюбие и любовь к Родине было ценно во все  времена.  Зло
не может совершить добрые дела.  Но  кто  он  этот  герой?  В  какой  стране
рождаются и живут эти люди? Может, нужны  особые  условия,  для  того  чтобы
появились герои? Может, это люди особой профессии? На все эти вопросы  мы  и
постараемся ответить сегодня.

    Для того чтобы понять, кто  такой  герой,  необходимо  посмотреть,  как
трактует данное понятие словарь С.И. Ожегова.

    Герой –
    1. Выдающийся своей храбростью, доблестью, самоотверженностью  человек,
совершающий подвиги.
    2. Главное действующее лицо литературного произведения.
    3. Лицо, воплощающее в себе характерные черты эпохи, среды.
    4. Лицо, привлекшее к себе внимание чем-нибудь или являющееся предметом
восхищения, подражания.

    Какое из перечисленных значений подходит к нашей теме? (Первое значение
близко к теме, так как мы исследуем человека, совершающего подвиг).
    Как вы понимаете слово «подвиг»? (Мнения учащихся)
    А вот такое определение даётся в  словаре:  «Подвиг  –  самоотверженный
героический поступок».

    А теперь составим портрет героя:
    - внешность;
    - возраст;
    - профессия;
    - воспитание;
    - место рождения;
    - качества характера;
    Каков внешне должен быть  герой?  Сколько  лет  должно  быть  человеку,
который совершает подвиг? Герои – это люди особой профессии?  Может,  как-то
особенно надо воспитывать  героя?  Герои  живут  в  каком-то  особом  месте?
(Мнения учащихся)

    Вывод: Конкретных характеристик, признаков и критериев для  определения
героя нет, им может быть любой человек. Но определенные  качества  характера
необходимы для совершения подвига.

    Работа по микрогруппам. На  карточках  запишите  5  качеств  характера,
которыми должен обладать герой.

    Данные качества позволяют выстоять в  трудные  моменты.  По  мнению  Р.
Эмерсона, «герой не храбрее обычного человека,  но  сохраняет  храбрость  на
пять минут дольше»

    Герои всех времен С древних времен на  Руси  почитались  люди,  которые
стояли за правое дело, жертвуя собой, защищали землю-матушку,  трудились  во
славу Родины. В песнях, поэмах, легендах, былинах был воспет  подвиг  народа
русского. Былинные герои Илья  Муромец,  Добрыня  Никитич  и  Алеша  Попович
остаются примером мощи,  силы  и  справедливости.  (Картина  Васнецова  «Три
богатыря»).
    Суворов, Кутузов, ….
    В литературе очень ярко и образно передан  героизм  нашего  народа.  Но
истинной проверкой силы и мощи нашего  народа  стала  Великая  Отечественная
война. Наши деды и прадеды  ценой  своей  крови  и  самой  жизни  разгромили
жестокого врага  -  фашизм.  Победа  в  этой  войне  стала  возможна  только
благодаря героизму наших солдат и офицеров. Копейчане  внесли  свою  немалую
лепту в дело этой Победы. Восемь наших земляков  удостоены  высокого  звания
Героя Советского Союза, а Семен Васильевич Хохряков стал дважды Героем.

    Герои Советского Союза-копейчане:
    Хохряков Семён Васильевич
    Алабугин Фёдор Андреевич
    Васильев Иван Николаевич
    Глухих Иван Михайлович
    Кузнецов Георгий Степанович
    Огнев Павел Егорович
    Похвалин Василий Алексеевич
    Сириченко Николай Трофимович
    Щур Феодосий Андреевич
    Жизнь и подвиг этих людей стали примером мужества, самоотверженности  и
преданности долгу. Память о них будет жить вечно.

    Должны мы сохранить память и о  копейских  ребятах-воинах,  погибших  в
боевых действиях Афганистана, Чеченской  войны.  В  Книгу  Памяти  копейчан,
погибших в рядах Вооруженных сил нашей страны в  мирное  время,  вышедшей  в
1995г., занесено 75 фамилий. В 2009г. фамилий погибших героев-копейчан  было
уже 100.
    «Груз-200» - цинковый гроб  с  телом  Дениса  Чушкина  –  пришел  домой
раньше, чем последнее письмо любимой маме, отправленное из  Чечни.  18  июня
2000г. в 18час.30мин. в  районе  поселения  Шали  произошло  столкновение  с
чеченскими  боевиками.  Денис  ценой  своей  жизни  способствовал   разгрому
бандитов,  сохранив  при  этом  жизнь  своих  товарищей.   За   мужество   и
самоотверженность,  проявленные  при  исполнении  воинского  долга,  рядовой
Чушкин Денис Николаевич был представлен к правительственной награде.
    Погиб Денис 18 июня, а 6 июля ему исполнилось бы 20 лет.
                            Меня нельзя забыть –
                                  Я вечен.
                         Во мне любовь к земле жива,
                         Но я смертельно искалечен,
                          Огнём расплавлен добела.
                        Я превратился в белый мрамор,
                           Я принял холод облаков,
                        На камне нет ни шва, ни раны,
                         Я просто – Память земляков.
    В честь Героя Дениса Чушкина  на  здании  школы  №  24  в  п.  Потанино
установлена мемориальная Доска.

    Подвиги совершаются и в мирное время. И возраста нет у подвига.  Иногда
герои живут рядом с нами, даже сидят за одной партой.
    4 октября 2012г. в поселке Потанино произошла трагедия. Ночью загорелся
дом. Пожар начался из-за короткого замыкания.
    Ученик 2«б» класса школы № 24 Большаков Коля, первым почувствовав запах
едкого дыма, разбудил своих родных. Родители вывели 8-летнего  Колю  и  еще
троих детей на улицу. Поняв, что внутри остался его маленький братик  Саша,
мальчик бросился обратно, чтобы спасти его. После тушения пожара  спасатели
обнаружили на пепелище двух погибших мальчиков. Ребята лежали совсем  рядом
со входной дверью - чтобы спастись из огненной западни, им не хватило всего
нескольких секунд.
    В наших сердцах навсегда останется память  о  Коле  и  его  героическом
поступке.

    Ребята, ответьте на вопрос: Герой.  Кто  он?  (  Герой  -  это  обычный
человек, любой из нас. Тот, кто храбр,  мужественен,  добр,  любит  людей  и
трепетно относится к своей Родине)

    Гёте писал: «Невозможно всегда быть героем, но  всегда  можно  остаться
человеком».


title: Конспект ОД "Веселые знаки дорожного движения"

extracted_text:
Иванова Галина Дмитриевна
Педагог МБДОУ ДСКВ №102  город Братск
Воспитатель детей дошкольного возраста
Конспект  образовательной  деятельности по ОБЖ

 «Веселые знаки  дорожного движения»

Задачи: закрепить знания назначения сигналов светофора, уметь определять по сигналу светофора, в каком направлении разрешено движение транспорта и людей. Продолжать формировать представление о знаках дорожного движения. Учить навыкам осторожного поведения на улице. Продолжать развивать у детей диалогическую и выразительную речь, учить правилам перевоплощения в сказочных героев, умение работать в одной команде. Развивать смекалку, находчивость. Воспитывать культуру поведения на улице.
Предварительная работа: рассматривание дорожных знаков, иллюстраций по теме: «Азбука дорожного движения», подборка книг по теме, сюжетные, дидактические , настольные игры, заучивание стихотворений, загадок, песен.
Оборудование: шапочки с символикой дорожных знаков, плакаты с дорожными ситуациями, обручи для игры «Веселые знаки», аудиозапись шума города, дорог.
Ход.
Звучит аудиозапись шума городской жизни.
Ребята, как называется город, в котором мы живем? Наш город современный, молодежный, красивый, с широкими улицами, парками, переулками, бульварами. По ним движется много разных машин, автобусов. И никто никому не мешает. Знаете почему? Верно, потому что есть строгие правила дорожного движения для пешеходов и водителей.
Воспитатель читает стихотворение:
Правил дорожных на свете немало,
Всех бы их выучить вам не мешало,
Но основное из правил движенья,
Знать как таблицу должны умножения.
На мостовой не играть, не кататься;
И различать все должны ясно
Цвет зеленый, желтый, красный!
Разыгрывается проблемная ситуация: «Как перейти улицу, если нет светофора»
Воспитатель: Дорога не тропинка,
                     Дорога не канава,
                     Сейчас смотри налево,
                     Затем смотри направо.
Воспитатель хвалит детей за правильное поведение на проезжей улице.
Выходят дети в шапочках соответствующие трем цветам светофора, и ребенок в костюме светофорчика.
1 ребенок
Красный свет, красный свет,
Это значит хода нет.
Это стоп, остановись,
Это значит – берегись!
2 ребенок
Если желтый свет в окошке,
Подожди еще немножко,
Подожди еще чуть – чуть,
Станет вновь свободным путь.
3 ребенок
Свет зеленый появился
Перекресток оживился
Стал свободным переход,
Смело двигайся вперед!
Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Хорошо – плохо».
Я задам сейчас вопросы,
Отвечать на них непросто,
Кто знает правила движенья
Ответит тот без промедленья.
1. Где нужно переходить улицу? (по пешеходному переходу, по зебре)
2. Где должны ходить пешеходы? (по тротуару)
3. Какие правила должны соблюдать велосипедисты, пересекая проезжую часть дороги? (держать велосипед за руль)
4. Где дети могут кататься на велосипеде? (только на тротуаре)
5. Что означает дорожный знак «Осторожно дети?» (знак находится около д/с или школы)
6. Где нельзя играть? (на проезжей части дороги)
7. Какие части дорог вы знаете? (проезжая и тротуар)
8. Какого цвета запрещающий знак светофора? (красный)
Красный свет – стой,
Желтый свет – жди,
А зеленый свет – иди!
А сейчас мы с вами поиграем в игру «Веселые знаки». Дети вспоминают, что знаки могут быть запрещающие, предупреждающие, информационные, разрешающие. Берем 2 обруча, соединяем их. В красный обруч положить разрешающие знаки, вместо пересечения обручей предупреждающие, а в синий обруч все остальные.
Светофорчик читает стихотворение:
Город, в котором с тобой мы живем,
Можно по праву сравнить с букварем.
Азбукой улиц, проспектов, дорог
Город дает нам все время урок.
Ребята, закон улиц и дорог, которой называется «Правила дорожного движения» строгий, он не прощает, если пешеход не соблюдает эти правила. Но этот же закон очень добрый, он охраняет от несчастий, бережет жизнь людям.
Соблюдайте правила дорожного движения!

План – конспект по развитию речи на тему:
«Веселый колобок»
Воспитателя речевой группы «Родничок»
Ивановой Галины Дмитриевны
МБДОУ ДСКВ №102 г. Братска
Задача: продолжать учить детей связному рассказыванию, строя предложения полной конструкции, развивать диалогическую речь. Воспитывать чувство сострадания и желания помочь колобку, оказавшемуся в такой ситуации. Формировать навык общения между детьми, речевой и поведенческий этикет. Развивать мышление, воображение, умение мыслить нестандартно.
Нравственный урок:
Не верь речам, где меду с лишком
Не будь самоуверен слишком.

Ход:
Все садитесь рядком,
Поиграем ладком
Приготовьте уши, глазки
Начинаем нашу сказку.
Дети рассаживаются на ковре.
- Сегодня у нас необычное занятие, утром, когда я пришла в детский сад, обнаружила в групповой комнате, колобка. Он стал не таким как в сказке «маленьким», а очень большим, настоящим великаном, хотите посмотреть?
Воспитатель вносит надувной мяч с нарисованным лицом.
Вопросы:
- Ребята, почему колобок стал таким огромным? (ответы детей: надулся, обиделся, напился воды, съел витаминку, йогурт «Растишка», заколдовал волшебник, и т.д.). Ребята, посмотрите, как изменился колобок, как будут развиваться события сказки?

Пальчиковая игра «Замок»
Начинаем колдовать,
Двери в сказку открывать,
Хоть замочек очень крепкий,
Металлический и цепкий,
Мы его сперва покрутим,
А потом три раза дунем,
Покачаем раз, два, три,
Дверь замочек, отомкни
Двери открываются,
Сказка начинается.
- Двери открываются, сказка начинается, но в сказку можно нам попасть, если скажем что-нибудь приятное!
Игра «Комплимент»
Воспитатель одевает платок:
- Ребята, каких сказочных героев вы знаете из этой сказки? (ответы детей: волк, лиса, медведь и заяц).
- Такого колобка звери еще не видели и попрятались по разным местам в лесу, давайте поищем их!
1. Влада и Саша сделайте один шаг вперед. Повернитесь направо – на окне зайка.
2. Лера, Надя, Таня – повернитесь налево – найдите игрушку лису.
3. Максим и Влад – повернитесь назад – пройдите по мостику найдите себе игрушку – волка.
- Сейчас вам нужно в парах разойтись, чтобы вы друг друга не слышали и не советуйтесь, шепотом, каждая команда придумывает свою историю – «Встреча с огромным колобком», но помните, время ограничено! (опрос детей).
Релаксация, звучит музыка.

Воспитатель читает стихотворение «Зеленая песенка»:
В зеленом, зеленом, зеленом лесу,
Зеленый листок как флажок я несу.
Зеленая шишка под елкой лежит,
Зеленая музыка где-то звучит...
Воспитатель:
- Дети, садитесь на ковер и образуйте круг, колобок.
Воспитатель напоминает, чем сегодня занимались, хвалит детей.
Задание на дом: Слепить колобков и принести их в детский сад, но чтобы можно было узнать своего колобка (наденьте лыжи, завяжите бантик, оденьте очки ...).
Занятие закончилось.


title: Классный час "2014 - год культуры в России" 8 класс

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждения
                   «Средняя общеобразовательная школа №21»

                                    [pic]

                                КЛАССНЫЙ ЧАС
                           «Год культуры в России»
                                 8 «а»класс
                            2014-2015 учебный год
                   Классный руководитель: Поштариков А.А.

                                                    «Сохраняя прошлое, мы
                            продлеваем будущее».

                              г.Элиста, 2014 г.

|Классный час "2014 – год культуры в России"                                    | |

Цели:
Образовательная: познакомить с указом Президента России о том, что 2014  год
в РФ  объявлен  годом  культуры,  способствовать  формированию  нравственно-
этической культуры, положительных черт своего характера;
Развивающая: развивать  умения  общаться  с   людьми,   анализировать   свои
поступки и оценивать их;
Воспитательная: воспитывать взаимоуважение, доброту, вежливость.
                             Ход классного часа:
Слайд 1 (логотип года культуры).
Слайд 2.
Учитель: Президент России Владимир Путин подписал  указ,  в  соответствии  с
которым 2014 год в РФ объявлен годом культуры,  сообщает  РИА  "Новости"  со
ссылкой на  официальный  сайт  правовой  информации.  "В  целях  привлечения
внимания  общества  к  вопросам  развития  культуры,  сохранения  культурно-
исторического наследия и роли российской культуры во всем  мире  постановляю
<...> провести в 2014 году в РФ Год культуры", - говорится в указе.
Председатель Совета Федерации Федерального Собрания РФ Валентина  Матвиенко,
возглавляющая Оргкомитет по проведению  Года  культуры  в  России  в  2014-м
году,  утвердила  его  логотип.  Данный  вариант  логотипа   был   направлен
председателю  оргкомитета  после  обсуждения   23   декабря   на   заседании
Общественного  совета  Министерства  культуры  России.  Начался  2014   год,
провозглашенный Годом культуры в России. Культура охватывает такие  значимые
стороны жизни, как язык, историю, образование,  науку,  религию,  искусство,
литературу,  музыку,  -  всё  то,  что  призвано  сохранять  и  обеспечивать
духовное развитие народа.
Ребята, а как вы понимаете слово «культура»,  какое  значение  этого  слова?
(высказывания детей)
Современная культура России — это, прежде всего, наша речь, наши  праздники,
наши школы и университеты, наше отношение к  родителям,  к  своей  семье,  к
своему Отечеству, к другим народам и странам. А  вот  что  об  этом  говорят
выдающиеся личности (Чтение высказываний детьми)
Слайд 3. Никола́й Константи́нович Ре́рих (Рёрих)— русский  художник,  писатель,
путешественник, археолог, общественный деятель.  (фото)  Н.К.  Рерих  "Общая
культура  –  это  то,  что  позволяет  человеку   чувствовать   всей   душой
солидарность с другими во времени и  пространстве  –  как  с  людьми  своего
поколения, так и с ушедшими поколениями и с поколениями грядущими".
Слайд 4. Поль Ланжеве́н — французский физик и  общественный  деятель.  (фото)
Поль Ланжевен "Культура есть память. Поэтому она связана с историей,  всегда
подразумевает непрерывность нравственной, интеллектуальной,  духовной  жизни
человека, общества и человечества".
Слайд 5. Ю́рий Миха́йлович  Ло́тман  —  советский  литературовед,  культуролог.
(фото) Ю. М. Лотман  "Всякая  культура  (даже  материальная  культура)  есть
культура духа, всякая культура имеет духовную  основу  –  она  есть  продукт
творческой работы духа над природными стихиями".
Слайд 6.  Дми́трий  Серге́евич  Лихачёв  —  советский  и  российский  филолог,
искусствовед,  сценарист,  1-й  Председатель  правления   Советского   фонда
культуры (с ноября 1991 — Российского фонда культуры). (фото) Д. С.  Лихачев
"Культура  объединяет  все  стороны  человеческой  личности.   Нельзя   быть
культурным в одной области и оставаться невежественным в другой. Уважение  к
разным  сторонам  культуры,  к  разным  ее  формам  —  вот   черта   истинно
культурного человека".
Слайд  7.  Антуан  Мари  Жан-Батист  Роже  де  Сент-Экзюпери  —  французский
писатель, поэт и профессиональный лётчик. (фото) Сент-Экзюпери А.  "И  пусть
работа до седьмого пота, Ведь праздники не делают в  тиши.  Культура  –  это
вовсе не работа, Культура – состояние души".
Слайд 8. Материал из Википедии. Культура (от лат. cultura, от глагола  colo,
colere  —  возделывание,  позднее  —  воспитание,   образование,   развитие,
почитание) — понятие,  имеющее  огромное  количество  значений  в  различных
областях  человеческой  жизнедеятельности.   Культура   является   предметом
изучения философии, культурологии,  истории,  искусствознания,  лингвистики,
политологии, этнологии, психологии, экономики, педагогики и др. В  основном,
под  культурой  понимают  человеческую  деятельность  в  её   самых   разных
проявлениях, включая все  формы  и  способы  человеческого  самовыражения  и
самопознания, накопление человеком и социумом  в  целом  навыков  и  умений.
Источником  происхождения  культуры  мыслится   человеческая   деятельность,
познание и творчество.
Культура — это реальность, созданная человеком в процессе  его  отношения  к
природе, к обществу (другому  человеку),  к  самому  себе  и  к  Абсолютному
Учитель: Мы узнали много о значение слова «культура», но  вернёмся  снова  к
указу президента РФ: «В  целях  привлечения  внимания  общества  к  вопросам
развития  культуры,  сохранения  культурно-исторического  наследия  и   роли
российской культуры во всем мире…» В нашей стране в настоящее время  ведущую
роль  в   деле   сохранения   историко-культурного   наследия   играют   две
организации.
Слайд  9. Первая  —  Всероссийское  общество  охраны  памятников  истории  и
культуры (ВООПИК; основана в 1966 г., является добровольной  и  общественной
организацией,   осуществляет   программы   «Русская   усадьба»,   «Храмы   и
монастыри», «Русский некрополь». «Русское зарубежье». Общество издаете  1980
г.  журнал  «Памятники  Отечества».  Вторая  —  Российский  фонд   культуры,
созданный в 1991 г., финансирующий ряд программ  и  проектов,  в  том  числе
программу «Малые города России».
Слайд 10.
1.  К  числу  важнейших  задач  и  деле  сохранения  культурного   достояния
относится  возрождение  религиозных  корней,  религиозного  начала   русской
культуры,  восстановление  важной  роли  Православной  церкви.   Современная
культура в целом по-прежнему остается светской  и  покоится  в  основном  на
науке и разуме.  Однако  религия  вновь  становится  важной  и  неотъемлемой
частью культуры,  а  культура  восстанавливает  свои  исторические  связи  с
религиозными  истоками.  Этому   способствует   широкое   восстановление   и
обновление храмов и монастырей в последние годы. Уже сегодня  в  большинстве
населенных пунктов России имеются храм или церковь.  Особое  значение  имеет
восстановление храма Христа Спасителя. Ещё большее значение  имеет  принятие
закона о свободе совести. Все это  создает  необходимые  условия  для  того,
чтобы каждый человек нашел свою дорогу к храму.
Слайд 11.
2.  Исключительно  важное  место  в  культурном  наследии  занимают  русские
усадьбы. Они складывались во второй половине XVI I I в. — XIX  в.  Это  были
«родовые», «дворянские гнезда». Их были тысячи, остались же  десятки.  Часть
их была разрушена  в  годы  революции  и  Гражданской  войны.  Другая  часть
исчезла от времени и запустения. Многие из  сохранившихся  —  Архангельское,
Кусково, Марфино, Остафьево, Останкино,  Шахматово  —  превращены  в  музеи,
заповедники  и  санатории.  Другим  повезло  меньше,  и  они   нуждаются   в
экстренной помощи и заботе. Роль русских усадеб в развитии русской  культуры
была огромной. В XVIII в. они составляли  основу  русского  Просвещения.  Во
многом благодаря им XIX  в.  стал  золотым  веком  русской  культуры.  Уклад
усадебной  жизни  был  тесно  связан  с  природой,   земледелием,   вековыми
традициями и обычаями, жизнью крестьян и простого народа.  Элементы  высокой
культуры — богатые библиотеки, прекрасные коллекции картин, домашние  театры
— органически переплетались с элементами народной культуры. Русские  усадьбы
были живыми родниками высокой и глубокой  духовности.  Они  бережно  хранили
русские традиции и обычаи, национальную атмосферу,  русскую  самобытность  и
дух России. О каждой из них можно сказать словами поэта: «Там  русский  дух.
Там Русью пахнет». Русские усадьбы  сыграли  важную  роль  в  судьбе  многих
великих людей России.
Слайд 12. Русская усадьба оказала благотворное влияние  на  творчество  А.С.
Пушкина.
Слайд 13. В  усадьбе  Хмелите  Смоленской  области  прошли  юные  годы  А.С.
Грибоедова, а позднее родился замысел «Горя от ума».
Слайд 14. Усадьба Введенское в Звенигороде имела большое значение для  жизни
и творчества П.И. Чайковского, А.П. Чехова.
Слайд 15. В Ясной Поляне жил и работал Л.Н. Толстой. В Ясной  Поляне  царила
"особая бытовая и интеллектуально-творческая атмосфера, соседствовали  проза
и поэзия, труд и  игра,  духовно  ее  обогащавшие,  вырвавшие  ее  из  сферы
обыденного существования"( С.Розанова // Т.А.Кузьминская. Моя жизнь  дома  и
в Ясной Поляне. — М.: Правда,  1986.).  Здесь  постоянно  гостили  известные
писатели , художники, музыканты, актеры, ученые,  журналисты:  И.С.Тургенев,
А.А.Фет,  А.П.Чехов,  М.Горький,  В.Г.Короленко,  И.Е.Репин,   М.В.Нестеров,
С.И.Танеев, И.И.Мечников и мн. др. Русские усадьбы открыли путь  к  вершинам
искусства многим талантливым самородкам из глубин русского народа.
3. К задаче сохранения  русских  усадеб  тесно  примыкает  другая  не  менее
важная задача - возрождение и развитие малых  городов  России.  В  настоящее
время их насчитывается более 3 тыс. с населением около 40 млн  человек.  Как
и усадьбы, они воплощали  истинно  русский  уклад  жизни,  выражали  душу  и
красоту России. Каждый из них  имел  неповторимый,  уникальный  облик,  свой
стиль жизни. При всей своей скромности  и  непритязательности  малые  города
были щедрыми на таланты. Из них вышли многие великие писатели,  художники  и
композиторы России. Вместе с тем в  течение  долгого  времени  малые  города
находились в забвении и запустении. В них угасла активная,  созидательная  и
творческая  жизнь,  они  все  больше  превращались  в  глухую  провинцию   и
захолустье. Теперь  ситуация  постепенно  меняется,  и  малые  города  вновь
оживают. Слайд 16. Разработаны комплексные программы  возрождения  историко-
культурной среды таких  древних  русских  городов,  как  Зарайск,  Подольск,
Рыбинск и Старая Русса. Из них наиболее благоприятные перспективы  у  Старой
Руссы. В этом городе жил Ф.М. Достоевский и сохранился его собственный  дом.
В этом городе имеются также грязевый курорт и  исторические  памятники.  Все
это позволяет Старой Руссе стать притягательным туристическим, культурным  и
оздоровительным  центром.  Близость  к  Новгороду   усилит   ее   культурную
значимость. Примерно то же самое  ожидает  и  остальные  упомянутые  города.
Накопленный  на  их  возрождении  опыт  послужит  основной  для   разработки
проектов обновления других малых городов России.
Слайд 17.
4.  Особое  место  в   охране   культурного   наследии   занимают   народные
художественные промыслы  и  ремесла.  Вместе  с  фольклором  они  составляют
народную  культуру,  которая,  будучи  важнейшей  частью  всей  национальной
культуры, с наибольшей силой  выражает  ее  самобытность  и  неповторимость.
Россия издревле славилась великолепными изделиями  художественных  промыслов
и ремесел.
Слайд 18.
• К числу древнейших из них относится русская  деревянная  игрушка,  центром
которой является Сергиев Посад. Именно  здесь  родилась  известная  во  всем
мире матрешка. Такой же  древней  является  холмогорская  резьба  по  кости.
Используя  технику   низкого   рельефа,   холмогорские   косторезы   создают
уникальные произведения декоративного  искусства  —  гребни,  кубки,  ларцы,
вазы. Не менее долгую историю имеет  хохломская  роспись.  Она  представляет
собой  декоративную  роспись  растительным  узором  на  деревянных  изделиях
(посуда, мебель) красными и черными тонами и золотом.
Слайд 19.
• Широкое распространение в России получила миниатюра. Один из известных  ее
центров находится в с. Федоскино Московской области. Федоскинская  миниатюра
— живопись маслом на лаковых изделиях из папье-маше. Рисунок  выполняется  в
реалистической манере на черном лаковом фоне. С  федоскинской  перекликается
палехская миниатюра,  представляющая  собой  живопись  темперой  на  лаковых
изделиях из папье-маше (коробки, шкатулки, портсигары, украшения).  Для  нее
характерны яркие краски, плавный рисунок, обилие золота.
Слайд 20.
• Заслуженную известность в России и за рубежом получила гжельская  керамика
— изделия из фарфора и фаянса, покрытые синей росписью. Упомянутые, а  также
другие художественные промыслы и ремесла в целом  продолжают  свою  жизнь  и
деятельность, хотя и с разной  степенью  успеха  и  уверенности  в  будущем.
Вместе с тем все они нуждаются в серьезной помощи.  Многие  из  них  требуют
существенной  реконструкции,  результатом  которой  должно  стать   создание
современных условий труда для народных умельцев и творцов. Некоторые из  них
нуждаются в возрождении  и  восстановлении.  Дело  в  том,  что  с  течением
времени эти промыслы и ремесла претерпели существенные изменения:  они  были
слишком осовременены. Изменена была тематика и сюжеты, нарушена  технология,
искажена стилистика.
Учитель: Как вы думаете, ребята, легко ли в современном мире сохранить  наше
культурное достояние? Что  мы  можем  сделать  для  сохранности  культурного
достояния? Как нам в современном мире остаться культурными?
Слайд 21. Закончить  наш  классный  час  хочется  важной  мыслью:  «Сохраняя
прошлое, мы продлеваем будущее».
Используемые источники:
1. http://www.grandars.ru
2. https://ru.wikipedia.org
3. http://museum-guide.livejournal.com


title: Методическая разработка воспитательного мероприятия "Знаменитые люди Макеевки"

extracted_text:
Ход занятия
Организация начала занятия
Я скажу слова «Добрый день» и назову кого-то из нашей группы. Те, кого я назову, помашут мне рукой,– значит, вы услышали и отвечаете на приветствие. Попробуем?
Добрый день всем девочкам!
Добрый день всем мальчикам!
Добрый день всем, кто любит конфеты!
Добрый день всем, кто приехал в школу на автобусе!
Добрый день всем, кто любит свою Родину!
Добрый день всем, кто хочет пополнить копилку своих знаний знаниями о родном городе Макеевке!
Мотивация учебной деятельности учащихся
Именно сегодня мы этим и займемся.
Французский писатель Анатоль Франс однажды заметил: «Учиться можно только весело… Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом» (слайд 2). Давайте сегодня на занятии будем следовать этому полезному совету писателя. Приятного аппетита!
Сообщение темы занятия
Ребята, давайте вспомним, что же такое Родина? (Родина – это территория, где человек родился, среда, в которой он вырос, живёт и воспитывается).
Чем большая Родина отличается от малой? (Под большой Родиной подразумевают страну, где человек вырос, живёт и, которая стала для него родной и близкой, а малая Родина - это то место, где ты родился и вырос: твой дом, твоя улица, твой город)
Как называется наша большая Родина? (Донецкая Народная Республика)
А что мы называем нашей с вами малой Родиной? (город Макеевка)
Мы уже путешествовали  по дорогам нашей родной Макеевки, окунались в её историю  и знаем, что история нашего города насчитывает более 3 сотен лет. И в его памяти хранятся имена тех, кто оставил неизгладимый след на истории нашего края.
Как вы считаете, должны ли мы ознакомиться с их биографиями? Зачем?
Сегодня мы узнаем о личностях, прославивших наш город – спортсменах, писателях, актёрах и т.д. и попробуем выяснить, что же помогло им стать знаменитыми, пролистав страницы устного журнала «Знаменитые люди Макеевки» (слайд 3).
Славных лиц у нас есть много:
Тех, кто край родной любя,
Укреплял наш город строго,
Не жалел в трудах себя…
Основная часть
Я думаю, каждый из вас хотел бы сделать какое-нибудь открытие, проявить себя, прославить нашу Республику.
Давайте же «откроем» наш журнал и ознакомимся с первой страницей «Что нужно, чтобы стать знаменитым?»
СТРАНИЦА
«ЧТО НУЖНО, ЧТОБЫ СТАТЬ ЗНАМЕНИТЫМ?» (слайд 4)
Беседа с элементами рассказа
Ответить на данный вопрос вам поможет ребус (слайд 5). Отгадайте зашифрованное слово.

(талант)
Ребята, а что же такое талант? (ответы детей)
Давайте прочитаем из словаря значение этого слова и узнаем, были ли мы правы. (зачитывает ученик)
Значение слова по словарю Ожегова:
Талант - выдающиеся врожденные качества, особые природные способности. (слайд 6)
Приём «Займи позицию»
Существует несколько мнений на счет развития таланта.
Кто-то считает, что если человеку действительно от природы дан талант, то он обязательно будет развиваться, даже если не прикладывать особых усилий.
Некоторые считают, что талант состоит наполовину из труда, наполовину из способностей.
Остальные думают, что талант можно развить даже, если иметь совсем немного способностей и очень много трудиться.
Как считаете вы? На доске вывешены все 3 мнения (приложение 1), подойдите к тому, с которым согласны и обоснуйте свой выбор.
Рассказ учителя
Есть притча о таланте. В ней рассказывается о том, как некий господин, отправляясь в дальнее путешествие, подарил своим рабам монеты (таланты). Одному - пять, другому - две, а третьему одну. Первые два раба вложили деньги в дело и приумножили их на такое же количество. Третий раб не стал трудиться, а закопал свой талант в землю. Приехав, господин похвалил двух рабов, а третьего выгнал и отдал его монету другому. Из этой притчи и произошло крылатое выражение: "Зарыть свой талант". Так и мы получаем свои таланты - кто-то меньше, а кто-то больше. Наша задача - развивать и приумножать таланты, а не закапывать их в землю.
От рождения человек обладает только задатками многих талантов, но какие именно он будет развивать свои способности, зависит от его выбора и предпочтений.
 Если в детстве не обнаружился талант, не стоит расстраиваться. Талант может проявить себя в более позднем возрасте и раскрыться с приобретением нового опыта и навыков.
Все люди в чем-то талантливы. Но далеко не каждому удается обнаружить в себе одаренность и проявить ее.
Приём «Мозговой штурм»
Многие известные всему миру люди не были знамениты при жизни, а стали таковыми лишь после смерти. Ярким примером является Винсент Ван Гог (слайд 7). Сейчас его картины оцениваются в миллионы долларов (учитель демонстрирует картины (слайд 8,9, 10)), и его имя не знает разве что новорожденный младенец.

Поэтому для того, чтобы стать знаменитым, добиться великого успеха при жизни, нужно быть талантливым, трудиться для развития своих способностей, но и обладать определенными чертами характера.
Как вы думаете, какими? (требовательность к себе, самокритичность, ответственность, инициативность, настойчивость, упрямство и т.д.)
Можно ли определить самого талантливого в мире человека?
Приём «Кластер»
Давайте подытожим сказанное. Что же нужно для того, чтобы стать знаменитым? Заполните кластер (приложение 4) (слайд 11).

ФИЗМИНУТКА
В нашем городе здания высокие
(руки вверх).
Есть проспекты, аллеи широкие
(руки в стороны).
Есть мосты над реками радугой
(руки описывают дуги вправо-влево).
И фонтаны бьют в небо радостно
(руки вверх, сжимать-расжимать ладони)
В нашей области реки глубокие
(наклонились, руки вниз).
Терриконы, как горы строгие
(руки вверх).
В скверах, парках деревья зеленые
(руки вверх, движения вправо-влево).
В свой город мы с детства влюбленные
(хлопать в ладоши).

СТРАНИЦА
«ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ О ТАЛАНТЕ» (слайд 12)
Работа в парах. Игра «Исследователи»
О талантливых людях и их открытиях есть много интересной информации. Мы ознакомимся с ней, открыв 2 страницу нашего журнала.
Перед вами лежат карточки с текстом и занимательными фактами о человеческих способностях (приложение 2). Каждому из вас предстоит вместе со своим соседом по парте прочесть данный текст и «исследовать» его: цифрой 1 пометьте ту часть, где доказывается, что в каждом человеке природой заложены потенциальные возможности к творческой деятельности, которые необходимо развивать; цифрой 2 отметьте часть о случайных открытиях; цифрой 3 обозначьте часть, где описывается т, как трудились знаменитые люди, чтобы добиться успеха.
1) Индийская женщина Шакунтала Деви выигрывала соревнования с компьютером по сложнейшим расчетам, опережая его действия на десятки секунд.
Композитор Сергей Рахманинов решил подшутить над своим коллегой и спрятался в соседней комнате, где молодой автор исполнял свою пьесу. На следующий день Рахманинов сыграл ему пьесу без единой запинки!
Полководец Александр Македонский помнил всех своих солдат в лицо, а некоторых  по имени (их было больше 30 тысяч!)
2) Химик Э.Бенедиктус случайно выронил стеклянную колбу, загрязненную определенным раствором, и обнаружил, что колба не разбилась. Это послужило началом к изобретению небьющегося стекла.
Русский химик К. Фальберт после работы в лаборатории допустил неряшливость, будучи голодным, сел на стол с невымытыми руками. За обедом у него все блюда имели сладкий привкус. Заинтересовавшись этим, великий химик открыл вещество в 500 раз слаще сахара – сахарин.
3) Свой аккумулятор Эдисон изобрел, проделав 50 000 опытов.
Когда Ньютона спрашивали, как он сделал свои открытия, он отвечал: «Я постоянно думал о них… Я постоянно держу в уме предмет своего исследования и терпеливо жду, пока первый проблеск постепенно и мало-помалу не превратится в полный и блестящий свет». Над разработкой своего открытия Ньютон работал 20 лет и даже заболел от переутомления.

СТРАНИЦА
«ЗНАМЕНИТЫЕ ЛЮДИ МАКЕЕВКИ» (слайд 13)
Открыв третью страницу нашего журнала, мы узнаем о знаменитых людях нашего города.
Игра «Верю/Не верю»
Для начала поиграем в игру «Верю/Не верю»
Если верите в то, что я говорю  - поднимите зеленую карточку, если нет – красную.
Верите ли вы, что в Макеевке родился родоначальник отечественного кино?
Верите ли вы, что в Макеевке нет прославившихся актеров?
Верите ли вы, что библиотеке нашего города присвоено имя поэтессы\, родившейся здесь?
Верите ли вы, что никто из жителей Макеевки не получал медали на Олимпийских играх?
Верите ли вы, что спортсменка из Макеевки стала чемпионкой Европы?
Верите ли вы, что за определенные заслуги присваивают звание «Почетный гражданин Макеевки»?
Верите ли вы, что спортсменка из Макеевки возглавляет клуб «Королева спорта»?
Верите ли вы, что книгу «История города Макеевка» написал не макеевчанин?
Работа в группах
В журнале, который мы с вами «листаем», есть информация о знаменитых людях Макеевки, но предложения перепутаны. Ваша задача: расставить их в правильном порядке и сформировать целостный рассказ о человеке и поделиться новыми знаниями с одноклассниками (приложение 3).
Представители первой группы расскажут нам об актере и кинематографисте. Представители второй группы поведают о спортсменах, прославивших Макеевку. От ребят из третьей группы мы узнаем о поэтессе и писателе.
Владимир Талашко (слайд 14)- известный актёр. На конкурсе художественной самодеятельности юношу заметил режиссёр театра. Родители были против, считая профессию актёра несерьезной. Тем не менее он работал актером в Донецком театре, потом активно снимался. Сейчас снимается преимущественно в качестве ведущего
Александр Ханжонков (слайд 15) - родоначальник отечественного кинематографа, один из первых, кто стал не только снимать, но и зарабатывать на кино большие деньги. Сначала он с партнерами занимались прокатом зарубежных фильмов. Потом Ханжонков занялся производством собственных фильмов. У него был в Москве собственный кинотеатр, существующий в перестроенном виде и поныне.
Мария Ремень (слайд 16) — бегунья. С 12 лет начала заниматься бегом в Детско-юношеской спортивной школе. Стала призёром Олимпийских игр, чемпионкой Европы, Заслуженным мастером спорта. Также была награждена двумя орденами.
Ирина Лищинская (слайд 17) —легкоатлетка. Призёр Олимпийских игр, чемпионата мира. Многократная чемпионка Украины, Заслуженный мастер спорта Украины. Сейчас является президентом легкоатлетического клуба «Королева спорта». Также ведёт активную деятельность по популяризации лёгкой атлетики и здорового способа жизни
Алла Беженова (слайд 18)– известная поэтесса. В девятом классе написала первое стихотворение. После окончания института работала учителем русского языка и литературы. Поэтесса печаталась в журналах, была лауреатом нескольких литературных премий; руководила кружком юных поэтов в школе. Сейчас имя поэтессы присвоено библиотеке в городе Макеевка.
Николай Хапланов (слайд 19)- журналист, поэт, писатель.
Был разносторонним человеком, за жизнь сменил множество профессий: работал экскаваторщиком, монтажником-высотником, бульдозеристом, художником, учителем русского языка и литературы, журналистом.  Является автором 23 книг поэзии, прозы, в т.ч. книги «Макеевка. История города». Лауреат национальных и международных литературных премий. В 2002 году ему присвоено звание «Почетный гражданин Макеевки».

Что же из утверждений игры «Верю/Не верю» было правдой? Что было ложью?
Гимнастика для глаз
Для того, чтобы ваши глаза немного отдохнули, сделаем зарядку. Обратите внимание на экран (слайд 20) и наблюдайте за птицами.
Приём «Синквейн»
Ребята, а для того, чтобы закрепить наши знания, вам предстоит написать синквейн – так называемое стихотворение из 5 строк о понравившемся знаменитом жителе Макеевки.
Первая строчка стихотворения — это его тема. Представлена она всего одним словом и обязательно существительным (слайд 21).
Вторая строка состоит из двух слов, раскрывающих основную тему, описывающих ее. Это должны быть прилагательные (слайд 22).
В третьей строчке, посредством использования трех глаголов, описываются действия, относящиеся к слову, являющемуся темой синквейна (слайд 23).
Четвертая строка — это уже не набор слов, а целая фраза, при помощи которой вы высказываете свое отношение к теме (слайд 24).
Пятая строчка — всего одно слово, которое представляет собой некий итог (слайд 25).
Например, синквейн о Николае Хапланове:
Писатель
Известный, трудолюбивый
Сочинял, печатался, был награжден
Я горжусь тем, что моим земляком является Николай Хапланов.
Талант
Подведение итогов занятия
Нить истории прекрасна
Златом добрых славных дел.
Жизнь того лишь не напрасна,
За Отчизну кто радел.
На этом мы заканчиваем наше занятие и закрываем журнал «Знаменитые люди Макеевки», но это не означает, что мы «прочли» его полностью. Ведь наш край поистине богат талантами. И каждый из нас несет в себе крупицу таланта родной макеевской земли.
Перед вами большое светлое будущее. И то, каким оно будет, зависит только от вас. Будьте смелыми и настойчивыми, покоряйте вершины. Надеюсь, что вы продолжите создавать наш журнал и история вашей жизни тоже туда попадет.
Рефлексия. Прием «Я не знал, теперь знаю»
Ребята, вспомните, о чем мы говорили и чему учились. Выберите одно из утверждений и заполните пропуски (слайд 26).
Я не знал…; теперь я знаю…
Я не умел…, теперь я умею….
Я не понимал…, теперь я понял….
МОЛОДЦЫ! СПАСИБО ЗА ЗАНЯТИЕ! (слайд 27)
Окончено занятие, и выполнен план.
Спасибо, ребята, огромное вам.
За то, что упорно и дружно трудились,
И знания точно уж вам пригодились.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Макеевка: Справочник/Состав. Я.Т.Губенко, В.С.Шептуха. Донецк: Донбасс, 1981.-152с.:ил.
Ожегов, С.И.; Шведова, Н.Ю. Толковый словарь русского языка. - М.: ИТИ Технологии; 2006 г. – 944с. Издание 4-е, доп.
Блинов А.О. Благирева Е.Н.  Интерактивные методы в образовательном процессе. – М: «Научная библиотека», 2014г.
Кашлев С. С. Интерактивные методы обучения. – М: «ТетраСистемс», 2013. – 176с.
Уроки гражданственности Донбасса. Методическое пособие: 3 класс / сост. Грабовая Г.С., Полищук Е.Н., Калафат О.В. / Под общ. Ред. Л.П. Поляковой, А. И. Чернышева . – Донецк: Истоки, 2016. – 139 с.

Интернет-ресурсы
Википедия https://ru.wikipedia.org/wiki/Портал:Донбасс/Известные_дончане
Патриот Донбасса http://donpatriot.ru/publ/zhiteli_donbassa/makeevka/
Педсовет http://pedsovet.su/metodika/refleksiya/5665_refleksiya_kak_etap_uroka_fgos
Сhangeua http://changeua.com/eti-lyudi-iskusstva-proslavili-donbas/