title: Викторина "Художественная культура Античного мира"

extracted_text:
Викторина по теме:
Художественная культура Античного мира.
1.На основе каких данных можно судить о музыкальных инструментах античности?
А) по сохранившимся нотным рукописям;
Б) по исполняемой музыке;
В) по вазописи и скульптуре;
Г) по упоминаниям в литературных источниках.
2. Какие из скульптур классического периода создал Мирон?
А) Дискобол;
Б) Афина и Марсий;
В) Дорифор.
3. «Отцом комедии» считают драматурга:
А) Софокла;
Б) Еврипида;
В) Аристофана;
Г) Эсхила.
4. Какой из ордеров самый ранний?
А) Коринфский;
Б) Дорический;
В) Ионический.
5. Титан Прометей подарил людям бесценный дар. Какой?
а) – демократию; б) – огонь; в) – умение летать.
6. В кого превратился Зевс, когда похитил царевну Европу?
             А) – в лебедя; б) – в быка; в) – тигра.
7. Гимн в честь Диониса, восторженно хвалебное произведение, близкое к оде.
             а) - трагедия;  б) – дифирамбы.
8. Какой храм называют «Храмом всех богов»?
              а) Парфенон; б) – Пантеон; в) – Акрополь.
9. Главная площадь в римских городах.
              а) – арена;  б) – форум;  в) – терма.
10. Какой ордер использован при строительстве Форума Цезаря (иллюстрация в учебнике стр. 115).
11. Кто из известных римлян произнес эти слова:
а) «Жребий брошен!» -
б) «Деньги не пахнут!» -
12. Живопись по сырой штукатурке -
13. Профессиональный борец древнего Рима (из рабов).

14. Торжество в честь победы полководца.

15. Основной тип древнегреческого храма, окруженный с четырех сторон колоннами.

16. Архаическая обнаженная статуя юноши – атлета.

17. Чем питались олимпийские боги?

18. Как называлась торговая площадь и место собраний в древнегреческом городе?

19. Клятва водами какой реки у древних греков считалась нерушимой?

20. В каких домах жила городская беднота?


title: НОД в подготовительной группе детского сада "Пространственные отношения, сравнение чисел"

extracted_text:
НОД по ФЭМП в подготовительной группе детского сада
Тема: «Пространственные отношения, сравнение чисел»
Задачи:
1. Учить:
- определять равенства, неравенства по числу предметов;
- зрительно распознавать геометрические фигуры;
- самостоятельно придумывать задачи-драматизации.
2. Закрепить:
- знания о пространственных отношениях;
- знания о величинах предметов.
Демонстрационный материал: карточки с точками: самолет и ракета; 2 карандаша; 2 набора геометрических фигур; 2 картины по ОБЖ; 3 потрепанные книги для задач; шарфы разной длины и ширины.
Раздаточный материал: числовые карточки.
Ход занятия
Дети заходят в группу и видят 3 стрелки, направленные в разные стороны, с надписями: 1-я — «Налево пойдешь — игрушку найдешь»; 2-я — «Направо пойдешь — домой попадешь»; 3-я — «Прямо пойдешь — друга из беды спасешь». Воспитатель спрашивает у детей, по какой дороге они хотели бы пойти. Дети решают идти прямо, чтобы спасти друга из беды.
— Прочитаем задание на стрелке: «Пройдите 6 шагов прямо и сделайте шаг налево». Да здесь письмо от кота Леопольда: «Мне на день рождения бабушка прислала подарок, а два мышонка его спрятали — оставили мне задания. Если я с ними справлюсь, они отдадут подарок». Поможем Леопольду?
— Чтобы легче было выполнить задание, разделимся на две команды.
Задание 1. Возьмите числовые карточки, посчитайте количество предметов (фигур) на них и подойдите каждый к своему столу. Слушайте внимательно. К первому столу должны подойти дети, на карточках которых число предметов меньше пяти. Ко второму столу должны подойти дети, на карточках которых число предметов больше пяти.
Задание 2. У вас на столе карточка с точками и карандаш. Чтобы узнать название вашей команды, вы должны соединить все цифры по порядку. Карандаш должен побывать в руках у каждого.
Дети соединяют точки и узнают, что команды называются «Самолет» и «Ракета».
Задание 3. На столе лежит картина. Отметьте четырехугольниками опасные моменты, а пятиугольниками — безопасные.
Задание 4. Нарядную одежду Леопольда прогрызли мыши. Ребята, давайте поможем ему залатать дырки.
Дети закрывают дырки геометрическими фигурами (овал, многоугольники, ромб, трапеция).
Задание 5. А теперь решим задачу, которую мыши задали Леопольду. «Сначала мы погрызли у Леопольда 2 книги. (Выкладывает на стол две старые книги.) Потом погрызли еще одну. (Кладет на стол еще одну.) Сколько всего книг мы погрызли?». Каждая команда решает задачу и дает ответ.
Задание 6. Мыши разбросали одежду Леопольда. Нужно найти два узких длинных шарфа и три широких коротких шарфа.
Кот Леопольд благодарит детей за выполненные задания.


Презентация "Белгородчина любимая моя"


title: Технологическая карта урока "Правописание слов с разделительным Ь и с Ь для обозначения мягкости на письме" 2 класс

extracted_text:
Тема: Правописание слов с разделительным Ь и с Ь для обозначения мягкости на письме.
Цели: Развитие умений писать слова с разделительным ь; объяснять написание и обозначать орфограмму; различать слова с разделительным Ь и Ь для обозначения мягкости согласных в конце и в середине слова.
Ход урока:


title: Конспект урока "Обозначение гласных звуков после букв Ч и Щ" 1 класс

extracted_text:
ГОУ ДПО “Нижегородский институт развития образования”

Кафедра начального образования

Конспект урока
по обучению чтению
1 класс
(Система развивающего обучения
Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова)

Выполнила Пинигина
Наталья Валерьевна,
учитель начальных классов
МОУ СОШ № 2 им. А.С. Пушкина
г. Арзамаса,
высшая квалификационная
категория

Нижний Новгород
.

Тема урока: “Обозначение гласных звуков после букв Ч и Щ”.
Тип урока: Урок постановки и решения частных задач.
Цели урока:
Выделить способ обозначения гласных после шипящих мягких [ч'] и [щ'].
Развивать фонематический слух, непроизвольное внимание, мыслительные операции, речь детей.
Воспитывать дисциплинированность, любознательность, интерес к родному языку.
Оборудование:  у детей – В. Репкин “Букварь” (II часть), “светофорики”, “веер” с гласными; рабочая тетрадь; цветные карандаши, карточки для самостоятельной работы; у учителя – мультипроектор.

Ход урока.
Вхождение в контакт.
- Проверим посадку:
Ножки вместе, ровно спину.
Мы сидим за пианино.
Мы разучиваем гамму.
Ножки вместе, спину прямо.
- Проверим ваше внимание.( Игра “Да, нет”.)
Создание ситуации успеха.
а) Звуковая зарядка.
- Прогуляемся по городу букв! Пойдем по Улице гласных звуков.
                                (Дети “поют” гласные). Слайд 3.
- Мы вышли на звуковую спортивную площадку. Сейчас – звуковой баскетбол! Вот команда Тима. Это команда Тома. Команды будут бросать звуки в звуковую корзину.
(Дети из команды Тома называют твердые звуки, а дети из другой команды – мягкие.
б) Выделение “работы” букв гласных. Самостоятельная работа.
                              (У детей – карточки со словами).
- Теперь вы сможете выполнить более сложное задание: посмотрите на свою карточку. Как вы думаете, какое задание я хочу вам дать?
(Подчеркнуть гласные, которые выполняют одну “работу’ одной чертой, а двумя - буквы, которые выполняют две “работы”. )
- Прочитаем слова.
По окончании работы – самопроверка (Слайд 4).
- Кто чувствует себя уверенно, выполняя такое задание? А кто еще сомневается, когда выполняет?
- Нарисуйте “волшебную” линеечку и отметьте на ней, как вы научились определять работу букв гласных.
III. Физкультминутка.
IV. Постановка учебной задачи.
У учителя – картинка, на которой изображена чашка. (Слайд 5)
 Задание: Составить звуковую модель слова.
1 человек работает у доски, дает характеристику звукам.

- Запишите буквами слово “чашка” в тетради. Какая запись у вас получилась?
Варианты записываются на доске:
чьашка
чашка
чяшка
ч?шка
- О чем спрашивает вопрос? Что мы еще не умеем?
(обозначать буквами гласный после звука [ч']).
- Чему же мы должны сейчас научиться?
(записывать правильно букву гласного после Ч).
Фиксирую на доске - ?
V. Анализ условий решения задачи.
а) Обсуждение написания.
    Надо вспомнить, что после буквы Ч употребляется гласная с одной “работой” (таблица букв гласных звуков). Слайд 6.
- Какая буква больше всего нам подходит  из тех гласных, которые умеют выполнять одну “работу”?
                                                                                (Буква а)
Вывод: ча напишем с буквой а.

б) Физкультминутка.
в) Обсуждение написания (продолжение)
Появляется изображение рощи. Слайд 7.
- Составьте звуковую модель слова “роща”
1 человек у доски:

- Запишем буквами слово “роща’. Какая запись у вас получилась?
Все варианты – на доске:
роща
рощ?
рощя     и др.
Обсуждение с детьми. Вывод: здесь подходит буква, которая умеет выполнять только одну “работу”, т.к. звук [щ'] всегда мягкий.
ща напишем с буквой а.
- Запишем в модель:

- Проверим, правильно ли мы решили писать букву а после ч и щ. Откройте “Букварь” (с.28). Найдите таблички со словами “чашка” и “роща”. Сравните написание с нашим.
VI. Моделирование.
- Могу я теперь зачеркнуть знак вопроса? (Да).
- А как нам записать в тетради новое правило (про сочетания ча и ща), чтобы рассказать о нем дома?
(Дети предлагают схемы, рисунки и т.д. Выбираем и записываем в тетрадях самую удобную модель). Слайд 8.
VII. Конкретизация.
Слоговый диктант
  Учитель называет слоги, дети показывают букву гласного звука в слоге. (Работа с “веером”). Проверка на слайде 9.
мя, шу, ча, жи, вы, ща, ши, ча.
Игра “Кто больше?”
Дети подбирают и называют слова в которых встречаются сочетания ча или ща. Уточняется значения слов, если нужно.
VIII. Итоговая рефлексия.
- Кто чувствует, что он узнал что-то новое сегодня на уроке? Что он вырос?
- Что вы нового узнали?
- Теперь поднимите руки, возьмите новые знания себе, себе! (Имитируют руками захват “к себе”).
- А теперь поделитесь своими знаниями с другими. (Движение руками “от себя”, к другим).
Урок окончен.


title: Сценарий "Экологическая тропа"

extracted_text:
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования       «Центр развития творчества детей и юношества «Созвездие» г. Орска"

          Сценарий праздника по теме:
                "Экологическая тропа"

 возрастная категория: 5-6 класс
 автор:педагог-организатор Забалуева Г.А.

Орск, 2018

Сценарий праздника по теме: "Экологическая тропа"
Пояснительная записка.

Актуальность мероприятия: Игра наряду с трудом и ученьем - один из основных видов деятельности человека, удивительный феномен нашего существования.
В отличие от игр вообще педагогическая игра обладает существенным признаком — четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-по знавательной направленностью.
        Игровые формы обучения, как никакая другая технология, способствуют использованию различных способов мотивации:
Мотивы общения:
Учащиеся, совместно решая задачи, участвуя в игре, учатся общаться, учитывать мнение товарищей.
При решении коллективных задач используются разные возможности учащихся; дети в практической деятельности на опыте осознают полезность и быстро соображающих, и критически-оценивающих, и тщательно работающих, и осмотрительных, и рискованных сотоварищей.
Совместные эмоциональные переживания во время игры способствуют укреплению межличностных отношений.
Моральные мотивы. В игре каждый ученик может проявить себя, свои знания, умения, свои характер, волевые качества, свое отношение к деятельности, к людям.
Познавательные мотивы:
Каждая игра имеет близкий результат (окончание игры), стимулирует учащегося к достижению цели (победе) и осознанию пути достижения цели (нужно знать больше других).
Ситуация успеха создает благоприятный эмоциональный фон для развития познавательного интереса. Неудача воспринимается не как личное поражение, а поражение в игре и стимулирует познавательную деятельность (реванш).
Состязательность - неотъемлемая часть игры - притягательна для детей. Удовольствие, полученное от игры, создает комфортное состояние на уроках и усиливает желание изучать предмет.
В игровой деятельности в процессе достижения общей цели активизируется мыслительная деятельность. Мысль ищет выход, она устремлена на решение познавательных задач. Управление многими играми необходимо для активации процесса самовоспитания ребенка.
Цели:
создание условий, побуждающих детей с вниманием и заботой относится к природе “далёкой и близкой”, познавать, но не разрушать её;
содействие формированию высоконравственных качеств, любви ко всему живому;
пробуждение чувственного восприятия природы, как близкой нам, но неповторимой красоты, требующей защиты от последствий человеческой деятельности
Оформление зала: плакат: “Человек, помоги мне!” – просит природа”.
На сцене макет земного шара с восходящим солнцем, цветы, бабочки, птицы.
Рисунки детей на тему: “Береги природу”.
Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, экран, слай-презентации, видеофрагменты, фонограммы “Звуков природы”, музыкальный синтезатор; костюмы “героев” праздника.
Исполняется песня Е. Крылатова на сл. Ю. Энтина “До чего дошёл прогресс”.
(На экране демонстрируются кадры современной индустрии, сбрасывающей отходы производства в окружающую среду)
Педагог: Дорогие ребята! Нашей планете грозит беда! Виновник этой смертельной беды – человек, т.е. все мы, вы и я.
С тех пор, как появился человек, он старался, покорить, подчинить себе природу. Что только он не выдумал, чтобы улучшить свою жизнь!
Он придумал смертоносные яды, чтобы убить насекомых-вредителей, удобрения, чтобы сделать урожай богатыми и отравил землю, созданные им автомобили заполнили улицы и отравляют воздух выхлопными газами, он вырубает деревья, осушает болота, покрывает Землю слоем мусора.
Посмотрите на плакат: “Помоги мне – просит природа. Она не может больше терпеть.
Наше мероприятие – тревожный звонок для каждого из нас. Ваши сердца должны отозваться, а что вам сделать – подскажут ребята вторых классов.
1 ведущий: Если мы хотим помочь нашей планете, нашей больной природе, должны знать правду о ее болезнях, какой бы страшной она ни была. Сегодня мы с вами отправляемся в уникальное путешествие по родной стране, по любимому краю.
Дети исполняют песню “Музыкант – турист” музыка Ю. Чичкова, слова И. Белякова. Через мультимедийный проектор демонстрируются слайды природы Оренбургской области.
2 ведущий: Мы должны помнить, что человек может многое: он не только губитель, он и садовник, и врач. Он любуется природой. А вы знаете растения и животных? Давайте посмотрим. Докажите! Угадайте наши загадки.
(Отгадки появляются на импровизированном экране)
1 ученик:
Растет в траве Аленка
В красной рубашонке.
Кто ни пройдет,
Всяк поклон кладет. (Земляника)
2 ученик:
В густом лесу под елкой,
Осыпанный листвой,
Лежит клубок с иголками,
Комочек, а живой. (Ежик)
3 ученик:
Зелена, а не луг,
Бела, а не снег,
Кудрява, а не голова. (Береза)
4 ученик:
Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой. (Медведь)
5 ученик:
На поляне, возле елок,
Дом построен из иголок.
За травой не виден он,
А жильцов в нем миллион. (Муравейник)
6 ученик:
С ветки на ветку
Быстрый, как мяч,
Скачет по лесу
Рыжий циркач.
Вот на лету
Он шишку сорвал,
Прыгнул на ствол
И в дупло убежал. (Белка)
7 ученик:
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается. (Кошка)
8 ученик:
Днем слепа, ночью зряча,
Мышей ловит, а не кот. (Сова)
9 ученик:
Мать, отца не знаю,
Но часто называю.
Детей знать не буду -
Чужим сбуду! (Кукушка)
10 ученик:
Кудри в речку опустила
И о чем-то загрустила.
А о чем она грустит
Никому не говорит. (Ива)
1 ведущий: Поэты и писатели всегда восхищались природой, но вы увидите, что и природу на каждом шагу подстерегают беды.
2 ведущий: Красоту природы надо беречь!
1 ученик:
Возле речки, у обрыва
Плачет ива, стонет ива.
Может, ей кого-то жалко?
Может, ей на солнце жарко?
Может кто-то шаловливый
Взял, да и обидел иву?
Может, ива хочет пить?
Может нам пойти спросить?
2 ученик: Но люди не обращают внимания на красоту. В жарких странах исчезают замечательные леса – “легкие планеты” – джунгли. Это одно из чудес природы. Здесь живут больше половины животных, растений и грибов, которые есть на Земле.
Люди уничтожают леса ради древесины, чтобы проложить дорогу, распахать поле.
Каждый день под пилой умирает 5 миллионов деревьев.
Гибнут леса и у нас! Ребята! Каждый из нас должен посадить дерево, чтобы новые росточки помогали легче дышать всему человечеству.
3 ученик:
Маленькая яблонька
У меня в саду,
Белая – пребелая
Вся стоит в цвету.
Я надела платьице
С белою каймой.
Маленькая яблонька,
Подружись со мной.
4 ученик: Но не все хотят дружить с природой. Каждая семья ежедневно что-то выбрасывает. За год один житель Планеты выбрасывает одну тысячу килограммов мусора. Тем самым он загрязняет воздух и грунтовые воды.
Ребята! Для мусора есть специально отведенные места!
(На экране несанкционированные свалки села, улиц)
5 ученик (в костюме собачки-дворняги):
Ах, плохо бездомным,
Плохо голодным,
Таким беззащитным,
Таким беспородным!
Никто нас не любит,
Никто не ласкает,
Никто на порог
Нас к себе не пускает.
О, как мы страдаем,
От мук одиночества!
И нам
Человеческой радости хочется!
За чем нас бояться?
За что презирают?
Зачем с нами дети
Так редко играют?
Ах, трудно живется
Без друга – хозяина!
Поэтому все мы
И воем отчаянно!
Но кто нас полюбит
Об этом ни капельки
Не пожалеет!
(Стихотворение Б. Заходера).
6 ученик: Плохо живется не только бездомным собакам.
Несколько лет назад решили уничтожить волков, чтобы они не трогали домашний скот. Волков уничтожили, и в 15 раз возросло количество больных диких животных.
Волков тоже нельзя уничтожать, ведь они – санитары леса!
7 ученик: Однажды в Китае решили уничтожить воробьев за то, что они клевали зерно на полях. Воробьев погубили, появились тли, насекомые и уничтожили поля. В природе все нужны!
8 ученик: Человек и до моря добрался. Вот до самого горизонта море покрыто черными кусками мазута величиной с горошину и даже с картофелину. Погибают обитатели океана. И даже птицы, попадая в смертельную грязь, умирают. Помните! Отравленная вода – смерть для жителей.
9 ученик:
Уберите свой сачок!
Никакой я не жучок!
Не хочу я лезть в коробку,
Точно божья коровка
Не сажайте на булавку,
Точно глупую козявку.
Я тогда умру от скуки!
Уберите ваши руки.
Уберите свой сачок!
Ну, какой я вам жучок?
10 ученик: На одном острове решили уничтожить комаров. Применили ядохимикаты.
Комары погибли, нечего стало есть другим животным
1 ведущий: Ах, как интересна жизнь животных! Сколько интересного можно узнать о них! Давайте посмотрим!
(Выходят Белка и Медведь. Инсценировка. Н. Сладков. “Белка и Медведь”).
(На экране лесной пейзаж)
- Ау, Медведь! Ты чего по ночам делаешь?
- Я- то? Да ем!
А днем?
- И днем ем.
- А утром?
- Тоже ем.
- Ну, а вечером?
- И вечером ем.
- А когда же ты не ешь?
- Да когда сыт бываю.
- А когда же ты сыт бываешь?
- А никогда….
(Выходят Сорока и Заяц. Инсценировка. Н.Сладков. “ Сорока и Заяц”).
(На экране лесной пейзаж)
- Вот бы тебе, Заяц, да лисьи зубы!
- Э-э, Сорока, все равно плохо.
- Вот бы тебе, серый, да волчьи ноги!
- Э-э, Сорока, невелико счастье.
- Вот тебе, косой, да рысьи когти!
- Э-э, Сорока, что мне клыки да когти!
Душа-то у меня все равно заячья.
(Выходят Одуванчик и Дождь. Инсценировка по Н. Сладкову.)
(На экране лужок из разнотравья)
- Ура! Караул! Ура! Караул!
- Что с тобой, Одуванчик? Уж не заболел ли? Ишь, желтый весь! Чего ты то “ура”, то “караул” кричишь?
- Закричишь тут! Корни мои рады тебе. Дождю радешеньки, все “ура” кричат, а цветок
“караул” кричит – боится, что пыльцу испортишь.
Вот я и растерялся: ура, караул, ура, караул!
(Выходят Лиса и Еж. Инсценировка по Н. Сладкову)
(На экране опушка леса)
- Всем ты Еж, хорош и пригож, да вот колючки тебе не к лицу.
- А что, Лиса, я с колючками некрасивый, что ли?
- Да не то, что некрасивый…..
- Может, я с колючками неуклюжий?
- Да не то – чтобы неуклюжий!
- Ну так какой же я с колючками-то?
- Да какой-то ты с ними, брат, несъедобный!
Малыш: Ребята, сегодня к нам на праздник обещал прилететь Карлсон, но его нет и нет. Может , что-то случилось! Может, моторчик забарахлил. Или он объелся сладкого и у него заболел животик?
(Стук в дверь. Входит Карлос с носовым платком. Он кашляет, чихает)
Малыш: Карлсон! Наконец-то! Ты заболел? А я думал, Карлсоны никогда не болеют, они всегда такие румяные, в меру упитанные. Сейчас дадим тебе лекарство. Правда оно горькое, но очень хорошо лечит.
(Несет большой флакон-бутылку, на нем крупными буквами написано “Лекарство”).
Карлсон: “Лекарство”. Да еще горькое? Вы что забыли, что я выздоравливаю только от варенья! Ну, в крайнем случае. От вкусного торта. А от горького лекарства я могу умереть.
Малыш: Ну, хорошо, не расстраивайся, будет тебе варенье. А пока, расскажи, пожалуйста, что с тобой случилось?
Карлсон: Сейчас расскажу. Ребята, как вы знаете, я живу где? Правильно, на Крыше. Там у меня всегда чистый воздух. А от грязного воздуха я чихаю.
Малыш: Но где же ты надышался грязного воздуха? Ребята, где в нашем городе загрязнен воздух?
Дети отвечают: Правильно!
Карлсон: Фу! Наконец-то я отдышался, мне стало легче. Я пока к вам летел, даже стихи сочинил. Вот послушайте!
Кто от пыли задохнулся,
Едким дымом поперхнулся,
Будем кашлять и хрипеть
И совсем не сможет петь.
Не помогут ни варенье,
Ни конфеты, ни печенье.
Ох, и попал я в историю! У меня сломался моторчик. Я полетел на СТО. Вы знаете, что это такое? Да, это станция технического обслуживания; думал, что там мне его починят.
Смотрю, а там море машин! Там я и начал задыхаться! От чего, как вы думаете?
Дети отвечают: Правильно!
Кое-как отдышался, я лечу к вам, и тут свалка мусора, а от неё такой удушливый запах идет! Думал, не долечу!
Где вы видели такие свалки? Дети отвечают.
Малыш: Что же нам делать, Карлсон? Чем же нам дышать?
Карлсон: Я придумал уже! Надо сделать огромный пылесос и отсасывать пыль и сажу из труб.
Малыш: Я тебя огорчу, Карлсон. Такие пылесосы уже придумали. Только не все ими пользуются.
Карлсон: Как же мне теперь быть?
Малыш: Мы придумали и, приготовили тебе подарок. Смотри! Это – противогаз!
Карлсон: Какое смешное слово! А почему он так называется?
Дети отвечают.
2 ведущий: Ребята! Чтобы сохранить природу, вам надо запомнить простые правила!
1 ученик: Не срывайте цветов! Пусть красивые растения остаются в природе!
А ещё какие правила надо знать и помнить?
(Карлсон надевает противогаз)
- Что же, мне теперь всё время так ходить?
Малыш: Карлсон! Мы еще вот чем можем тебе помочь! Посадить деревья.
Они будут очищать воздух как пылесос. И ты никогда не будешь чихать и кашлять! Посадим, ребята?
Карлсон: Спасибо вам, ребята! Вы – настоящие друзья. А теперь мне пора! До свидания!
1 ведущий: Привал закончен. Отдохнули, а теперь за дело. Что после привала мы должны сделать?
2 ведущий: Ребята! Чтобы сохранить природу, вам надо запомнить простые правила:
(На экране в форме запрещающих дорожных знаков правила)
1 ученик: Не срывайте цветов! Пусть красота растения остаются в природе!
2 ученик: Не ломайте ветки деревьев и кустарников!
3 ученик: Не ловите диких животных и не уносите их домой!
4 ученик: Не ловите бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых!
5 ученик: Не забывайте лягушек и жаб!
6 ученик: Не разоряйте птичьих гнезд!
7 ученик: Не оставляйте после себя мусор в лесу, на лугу, на берегу водоёма!
 (Торжественная музыка. Из глубины сцены выносят Красную книгу. В ней вложены страницы: черная, красная, желтая, зеленая)
1 ученик: Красная книга – это международный государственный документ, куда заносятся данные о редких растениях и животных. Красная книга называется так потому, что красный цвет – сигнал смертельной опасности. Храниться она в Швейцарии.
2 ученик: Но занести в Красную книгу – это еще не значить спасти.
3 ученик: (входит, берет Чёрную страницу)
Я черная страница Красной книги. Я свидетель беды нашей планеты. Мои списки несут в себе названия тех растений и животных, которых уже нет на Земле. Она – умерли! Они убиты! Они уничтожены человеком!
Заключительное слово педагога: Вот и закончилось наше путешествие по экологической тропе. Будем же беречь нашу планету! Повсюду, на каждом шагу, все вместе и каждый в отдельности. Чтобы в будущем мы и наши потомки могли совершать не только заочные, но и реальные путешествия. И помните, что завтрашний день Земли будет таким, каким мы его создадим сегодня.
Все участники мероприятия исполняют песню “Ты – человек” (муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина)
ПРИЛОЖЕНИЕ
Песня «Ты – человек» (муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина)
Куда подует ветер,
Туда и облака.
По руслу протекает
Послушная река.

Но ты, человек, ты ведь сильный и смелый,
Своими руками судьбу свою делай.
Иди против ветра, на месте не стой.
Пойми, не бывает дороги простой.

Где рельсы проложили,
Там ходят поезда.
Куда пастух погонит,
Туда пойдут стада.

Но ты, человек, ты ведь сильный и смелый,
Своими руками судьбу свою делай.
Иди против ветра, на месте не стой.
Пойми, не бывает дороги простой.

Теперь не доверяют,
Как прежде, чудесам.
На чудо не надейся,
Судьбой командуй сам.

Ведь ты - человек, ты и сильный и смелый.
Своими руками судьбу свою делай.
Иди против ветра, на месте не стой.
Пойми, не бывает дороги простой.

Песня «До чего дошёл прогресс» (муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина)
До чего дошёл прогресс —
До невиданных чудес!
Опустился на глубины
И поднялся до небес.

Позабыты хлопоты, остановлен бег —
Вкалывают роботы, а не человек.

До чего дошёл прогресс —
Труд физический исчез,
Да и умственный заменит
Механический процесс.

Позабыты хлопоты, остановлен бег —
Вкалывают роботы, а не человек.

До чего дошёл прогресс —
Было времени в обрез,
А теперь гуляй по свету,
Хочешь с песней, хочешь без.

Позабыты хлопоты, остановлен бег —
Вкалывают роботы, счастлив человек.
Песня «Музыкант – турист» (муз. Ю.Чичкова, сл. И. Белякова)

На плечах рюкзак тяжелый,
Но турист не унывал.
Музыкант - турист веселый
Шет и песню сочинял.

Припев: Все смеялось, улыбалось:
Солнце, небо и земля.
У туриста получалось:
Тра-ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля!
Тря-ля-ля-ля-ля!

Пели сойки и синицы,
Расходились - не унять,
Человеку эти птицы
Помогали сочинять.

Припев:

Пели зайки на лужайкае,
Мишка буры взлез на пень-
Заиграл на балалайке,
Затрубил в трубу олень.

Припев:

Наш турист руками трогал
Золотые облака,
И была ему дорога
Удивительно легка.

Припев:

Список использованной литературы:
1. Хорошилов А., Семенкова В. Неделя экологии // «ОБЖ», сентябрь 2001.
2. Кузнецов В.Н. Справочные и дополнительные материалы к урокам экологии. – М.: Дрофа, 2002.
3.  Максиняева М. Использование на занятиях фольклорного материала // «ОБЖ», №7, 2001.
4. 50 сценариев классных часов / М.: Центр «Педагогический поиск», 2000


title: Презентация "Загадки от Деда Мороза" 1-2 класс

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ    БЮДЖЕТНОЕ    ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ    УЧРЕЖДЕНИЕ
                                   гимназия  №3  г. Грязи  Липецкая область

                                  учитель начальных  классов
                                    Родина Ирина Семеновна
Загадки  от Деда Мороза
http://fotoshops.org/uploads/taginator/Nov-2012/zimnie-ramki-dlya-teksta.jpg
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Стоит, колючая, как еж,
Зимою в платье летнем.
А к нам придет
Под Новый Год —
Ребята будут рады.
Хлопот веселых
Полон рот:
Готовят ей наряды.

Тётушка крутая,
Белая да седая
В мешке стужу везёт,
На землю снег трясёт,
Сугробы наметает,
Ковром землю устилает.

Одеяло белое
Не руками сделано.
Не ткалось и не кроилось—
С неба на землю свалилось.

Появился во дворе
Он в холодном декабре.
Неуклюжий и смешной
У катка стоит с метлой.
К ветру зимнему привык
Наш приятель ...

Проработав целый день,
Намела гору метель.
Что за горка? Как зовётся?
Вам ответить мне придётся.

Дом ее на белой туче,
Но ей страшен солнца лучик.
Серебристая пушинка,
Шестигранная ...

      Зацепилась за карниз,
      Головой свисает вниз.
      Акробатка - крохотулька,
      Зимний леденец

Дунул ветер, и мороз
Снег нам с севера принёс.
Только вот с тех самых пор
На стекле моём ...

Мчусь, как пуля, я вперед,
Лишь поскрипывает лед
И мелькают огоньки.
Кто несет меня?

Я - внучка Мороза и Вьюги,
Являюсь сюда каждый год!
Со мною снежинки-подруги
Весёлый ведут хоровод.

Вот Дед Мороз через горы идёт,
И на плече свой мешок он несёт.
На палку в пути опирается.
Скажи, как она называется?

http://arhangel-ok.ru/_ld/3/45186580.png  снежинка
http://zanimatika.narod.ru/Narabotki9.htm  загадки
http://chudesenka.ru/publ/17-1-0-126  загадки
http://bestgif.su/photo/novyj_god/pozdravitelnaja_animacija_ot_deda_moroza/8-0-3786 дед мороз
http://pic4you.ru/allimage/y2011/12-15/12216/1509582.png  синий шар
http://pic4you.ru/allimage/y2011/12-15/12216/1509582.png  веточка

http://www.solnet.ee/sol/002/z_084.html  загадки
http://netnotes.narod.ru/sbm/newyear/t12.html  красный шар
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0//52/924/52924181_snow.jpg
 снег
http://www.enterlah.com/wpcontent/uploads/7_christmas_winter_wonderland_backgrounds.jpg  фон 1 слайд
http://fotoshops.org/uploads/taginator/Nov-2012/zimnie-ramki-dlya-teksta.jpg  фон 3слайд
http://oboi.i.ua/user/2880895/2/390510/      зима
http://lafannette.l.a.pic.centerblog.net/0fdce8fd.gifт  снеговик
http://globator.net/animation/138-animacia-sneg-idet.html   сугроб

http://new.1000e.ru/_ph/4/2/470783416.gif  анимация снежинка
http://animo2.ucoz.ru/photo/mir_animashek_92_zimnego_nastroenija_92/animacii_raznoe/animacija_sosulki/77-0-5035  сосулька
http://www.photoforum.ru/f/photo/000/616/616698_68.jpg   узор на стекле
http://blestiashki.narod.ru/3/multjashka.gif   елка
http://i-snoubord.ru/d/1952-1/i-snoubord236_003.jpg коньки
http://allforchildren.ru/pictures/showimg/ny_dms/dms066gif.htm  снегурочка
http://supergod.ru/img/cont/im_53.jpg  посох  Деда Мороза


title: Конспект внеклассного занятия "Занимательная грамматика" 3-4 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                  «Средняя общеобразовательная школа № 62»
                   города Прокопьевска Кемеровской области

                        Конспект внеклассного занятия
                              по русскому языку
                                в 3-4 классах
                             УМК «Школа России»

                         «Занимательная грамматика»

                                                                 подготовила

                                                   учитель начальных классов

                                                     Бузова Юлия Геннадьевна

                              Прокопьевск 2012

              ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ  ГРАММАТИКА   (КВН  3- 4  классов)

Цель:
   1. Обобщить знания об имени существительном и имени прилагательном,
   2. Развивать речь, мышление, расширять  кругозор  учащихся;
   3.  Воспитывать  интерес  к  родному  языку.
Оборудование: слайды, слова на доске, распечатки стихотворения, листы
бумаги, ручка.
                                              Ход  КВН
1. Орг. момент.
Ведущий: 1. Орешек  знаний  твёрд, но всё же
                        Мы не привыкли  отступать.
                        Нам расколоть  его  поможет
                        Наш КВН, девиз  которого:
                       «Хочу  всё  знать!»
Ведущий: 2. Сегодня наш  КВН  посвящается   русскому  языку. Для всего,  что
существует в природе, в русском языке есть великое множество   хороших  слов
и  названий. Константин  Паустовский писал: «Русский   язык  открывается  до
конца  в  своих  поистине  волшебных  свойствах   и  богатстве  лишь   тому,
кто  кровно   любит   и   знает   до   самой   сердцевины   свой   народ   и
чувствует сокровенную  прелесть  нашей  земли».
   В  нашем  КВНе  участвуют  две  команды,  а  также  их   болельщики.  Они
продемонстрируют нам  свои  знания, умения, смекалку  и эрудицию  в  области
грамматики  русского  языка.  Пожелаем  им  удачи!
2. Ход занятия
Вед: 1. Итак, команды  есть, жюри (учителя) есть, приступаем к состязанию.
Приветствие  команд.
Дети (хором)     Мы весёлые  ребята,
                            И не любим  мы  скучать.
                            С  удовольствием  сегодня
                            Будем  в  КВН   играть.

Команда 1.         Мы  отвечаем  дружно,
                             И  в  том  сомнений  нет:
                             Сегодня  будет  дружба
                             Владычицей побед.
Команда 2.        И  пусть  сильней  кипит  борьба,
                              Острей  соревнование.
                              Ведёт  к  победе  не  судьба,
                              А  только  наши  знания.
Дети (хором).    И  соревнуясь  с  вами,
                               Останемся    друзьями.
                                Пусть  борьба  кипит  сильней,
                                А  наша  дружба  крепнет  с  ней.
Представление  команд
Команда 1.     Являюсь  я  важнейшей  частью  речи…
                           Давно  живу  я  в  мире  этом,
                           Даю  названия  предметам…
(Это - Имя  существительное).
Вед: 1.    Ребята! Что  вы  знаете  об  имени  существительном?
Команда 2.      Определяю  я  предметы,
                            Они  со  мной  весьма  приметны.
                            Я  украшаю  вашу  речь,
                            Меня  вам  надо  знать,  беречь!
(Это -  Имя  прилагательное).
Вед. 2:  Ребята! Что  вы  знаете  об  имени   прилагательном?  (Отвечает  на
вопросы: какой?, какая?,  какое?,  какие?,  обозначают   признак   предмета,
изменяются   по  числам,  родам  в  ед.ч.,  изменяются    по    падежам,   в
предложении  бывают  второстепенным  членом).
Молодцы!
Вед: 2.   Мы переходим  к  следующему  этапу  нашего  КВНа
Разминка
  В ней  принимают   участие   обе   команды   и   их   болельщики.   Задача
состоит  в  том, что  каждая из  команд   из   слов,  которые   я   прочитаю
выписать   1  команде  –  имена   существительные,   2   команде   –   имена
прилагательные, а  болельщики  могут  помочь своим командам,  выполнив   это
же  задание. Если  команда  выписывает  не все слова,  болельщики   помогают
им.
    Итак,  слушаем  внимательно  слова:   кирпич,  мыло,  весёлый,  красный,
свеча, прекрасный, песня, русский,   комната,   язык,  солнечный,  здоровый,
лесной,  синица, молодой,  карандаш, умный,  солнце,  доброе,  ручка,  дочь,
заморский,        курица,        вкусная,         помидор,         яблочный.

  Конкурс  « Собери  слова»
 Вед: 1.  Каждая команда должна  собрать  слова из двух столбиков.
Команда 1.        Сено              вод
                          Тепло             овод
                           Поле              водный
                           Редко             видный
                           Стекло           лесный
                           Много            воз
                           Сад                 косилка
Команда 2.            Тепло             воз
                               Гром             аппарат
                               Молоко         модный
                               Зло                 отвод
                               Фото              ходный
                                Быстро          памятный
                                 Старо             ход
Команда болельщиков:
                          Мясо              род
                          Везде            лет
                           Кисло          метровка
                           Зерно          комбинат
                           Хлебо          хранилище
                          Сто                ход
                          Само           рубка
  5. Конкурс  капитанов
На  листочках   стихотворение  Ю.Карасёва  «Приключения   зелёного   листа».
Капитаны  выбирают  имена существительные   и  определяют   род  1  команда,
находит  имена  прилагательные,  и  определяют  падеж.
                      Как-то раз  с  большого  клёна
                      Оторвался  лист  зелёный
                       И  пустился  вместе  с  ветром
                       Путешествовать  по  свету.
                       Закружилась  голова
                       У  зелёного  листа.
                       Ветер  нёс   его  и  нёс.
                       Бросил только  на мосту.
                       В  тот  же миг   весёлый  пёс
                       Шмыг  - к зелёному  листу!
                       Лапой  хвать  зелёный  лист,
                       Дескать,  поиграем.
                       «Не  хочу», - парашютист
                                         Головой                     качает…

                        Ветер  вновь  с  листом   зелёным
                        Закружил   над  старым  клёном,
                        Но  шалун   уже  устал
                        И  ко  мне  в  тетрадь  упал…
                        Я  пишу  в  саду  под  клёном
                        Стих  о том  листе  зелёном.
Пока  капитаны  работают, остальные  работают  на  следующем этапе.
  6. Конкурс  «Наборщик»    ГОСУДАРСТВО.
Задача   двух   команд     составить   как   можно   больше   новых    слов,
используя  данные  буквы. Добавлять  свои  буквы  нельзя.
(Дар, род, суд, вор, год, рот, руда, сто, вода,  гусар,  град,  город,  ода,
оса, овраг, враг, сорт, дог, рост, ров, рота, авто,  утро,  ар,  ад,  досуг,
дуст, удар, угар, удав, дрова, сода, тур, рог, устав, ус, ров...).
  Пока   команды   пишут   слова,  болельщики  играют  в    «Найди   слова»,
«Переставь буквы – получи слова».
  7. ФИЗМИНУТКА
   «Кто  что  делает».
 Изобразите  животных.
  8. Конкурс «Музыкальные  слова»
  За  5 минут команды составляют  слова  с  названием   нот.  (Чередование,
  фамилия, сирена, доля,   фасоль,  домик,  перемирие,   пирамида,  домино,
  минор,  передовица,  премия,  мигрень,  агрессия,  симулянт,  переносица,
  сирень,  усмирение,   антресоль,   минарет,  микадо,   доктор,   ревизия,
  симфония,  револьвер, лягушка)

  9. Болельщики. Игра «Перекрёсток».

|а  |  |  |  |а |
|   |а |  |а |  |
|   |  |а |  |  |
|   |а |  |а |  |
|а  |  |  |  |а |

    Садовый  цветок
    Жвачное  млекопитающее
    Сочетание   слов
    Смотр  войск
    Одноклеточный  механизм
    (Астра, баран, фраза, парад, амёба)

 10. « Школьные  шарады»
Вед: 1.  1.      Первое – предлог.
                        Второе – летний  дом.
                        А  целое  порой
                        Решается  с  трудом.
Дети.  ЗАДАЧА.
Вед: 2.  2.      Корень  мой  находится  в  «цене»,
                        В «очерке»  найди  приставку мне.
                        Суффикс  мой  в  «тетрадке»  все  встречали,
                        Вся  же – в  дневнике  я  и  в журнале.
Дети.  ОЦЕНКА.
Вед: 1. 1.    С  буквой  «к» я  в школе  на  стене,
                        Горы, реки,  есть  на мне.
                        С  буквой  «п» - от  вас  не  утаю –
                        Тоже  в  школе  я  стою.
Дети.  КАРТА  - ПАРТА.
Вед. 2.2           В «списке» вы мой  обнаружите  корень,
                        Суффикс – в  «собрании»  встретите  вскоре,
                        В  слове  «рассказ»  вы  приставку  найдёте,
                        В  целом – по  мне  на  уроки  пойдёте.
Дети.  РАСПИСАНИЕ.
Ведущий:     Сейчас  начнём мы  последний  этап, который назовём так:
 11.   Эстафета  «Предмет – призрак»
На  доске  слова. По  сигналу каждый  член  команды выходит  к доске  и
записывает  однокоренное  прилагательное  от  существительного.
 Команда  1.                                Команда  2.
Река-                                              честь –
Радость -                                       печь –
Вкус -                                              небеса –
Рука -                                              мука –
Грусть -                                           место –
Ужас -                                              чудеса –
Срок -                                              век –
Звук -                                               удача –
Молоко -                                        звёзды –
Капуста -                                        известие –
Прелесть -                                     опасность –
 12. Подведение  итогов
Слово  жюри
Ведущий: 1.  Грамматика,  грамматика –
                         Наука  очень  строгая!

                         Учебник  по  грамматике
                         Всегда  беру  с  тревогой  я.
                         Она  трудна,  но  без  неё
                         Плохое было  бы  житьё!
Ведущий: 2.  Сколько  правил! Правил  сколько!
                         С  непривычки  бросит  в  дрожь!
                          Будь  внимательным – и  только!
                          Всё  запомнишь,  всё  поймёшь!
До  свидания!  До  новых  встреч! Спасибо  всем  за  участие!

                      Список использованной литературы

   1. Загадки-шарадки. И не только… Занимательные материалы по русскому
      языку на уроках и внеклассных занятиях/ Авт.-сост. М.П.Филипченко.-
      Волгоград: Учитель, 2007

                 Использованные материалы и Интернет-ресурсы
   1. Ю.Карасёв «Приключения  зелёного  листа» (стихотворение).


title: План - конспект урока "Написание «опасной» согласной в конце слова" 3 класс

extracted_text:
План-конспект урока письма и развития речи в 3 классе

Тема: Написание «опасной» согласной в конце слова.
Цель: закрепить умение выделять «опасную» согласную в конце слова, правильно её записывать, используя правило.
Задачи:
- закреплять правило написания «опасных» согласных в конце слова;
- развивать словесно-логическое мышление через отгадывание загадок, работу с пословицей, внимание – через нахождение слов с парной согласной в конце слова, тренировка памяти – через запись словарных слов и выделение нужной буквы;
- обогащать активный словарь и представление об окружающей действительности по теме «23 февраля»;
- воспитывать интерес к предмету через введение доступных пониманию исторических фактов, кроссворда, вариативных заданий.
Оборудование: осколочная картина «звезда», карточки, предметные картинки (слайды): октябрятская звёздочка, Красная армия или красноармеец, значки;  звёздочки; буквы.

Ход урока


extracted_text:
Анализ программно-методического сопровождения рабочих программ по истории и обществознанию 6-8 классов
Подготовила: Красносельская М. В.
учитель истории и обществознания
МОБУ «ООШ с. Петропавловка»

Программно-методическое сопровождение включает в себя учебно-методический комплекс (УМК)
Учебно-методический комплекс является информационной моделью определенной
педагогической системы, где отражены стороны
реального образовательного процесса.

Структура УМК предполагает совокупность дидактических единиц, отражающих логически законченный объем образовательного материала.
В самом общем виде комплексное учебно-методическое обеспечение может быть
представлено тремя компонентами:
1) информационное обеспечение: учебники, учебные пособия, рабочие тетради, справочники;
2) алгоритмы деятельности: инструкционные карты, лабораторно- практические задания, задачники, демонстрационные и раздаточные учебные материалы;
3) контрольно-измерительные  материалы:  сборники  кон
трольных  заданий,  методики  контроля,  тестовые  задания, анкеты и др.
Линия учебно-методических комплексов (УМК) по всеобщей истории (6-8 классы)
•	УМК «Всеобщая история. История Средних веков». 6 класс. Е. В. Агибалова, Г. М. Донской.
•	УМК «Всеобщая история. История Нового времени. 1500—1800 гг.». 7 класс. А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина.
•	УМК «Всеобщая история. История Нового времени. 1800—1900 гг.». 8 класс. А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина.

Линия учебно-методических комплексов (УМК) по всеобщей истории (6-8 классы)
 УМК «Всеобщая история. История Средних веков». 6 класс. Е. В. Агибалова, Г. М. Донской.
  Состав УМК:
Е. В. Агибалова, Г. М. Донской. Всеобщая история. История Средних веков. Учебник.6 класс
Электронное приложение к учебнику — ресурсы сайта www.online.prosv.ru.
Е. А. Крючкова. Всеобщая история. История Средних веков. Рабочая тетрадь. 6 класс
Е. А. Крючкова. Всеобщая история. История Средних веков. Проверочные и контрольные работы. 6 класс
А. В. Игнатов. Всеобщая история. История Средних веков. Методические рекомендации. 6 класс (к учебнику Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского)

УМК «Всеобщая история. История Средних веков». 6 класс. Е. В. Агибалова, Г. М. Донской.
УМК «Всеобщая история. История Нового времени. 1500—1800 гг.». 7 класс. А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина.
  Состав УМК:
А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина. Всеобщая история. История Нового времени. 1500—1800 гг. Учебник. 7 класс
Электронное приложение к учебнику — ресурсы сайта www.online.prosv.ru.
А. Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина, П. А. Баранов. Всеобщая история. История Нового времени. Рабочая тетрадь. 7 класс. В 2 частях
П. А. Баранов. Всеобщая история. История Нового времени. Проверочные и контрольные работы. 7 класс
А. Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина, Т. В. Коваль. Всеобщая история. История Нового времени. Поурочные разработки. 7 класс

УМК «Всеобщая история. История Нового времени. 1500—1800 гг.». 7 класс. А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина.
УМК «Всеобщая история. История Нового времени. 1800—1900 гг.». 8 класс. А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина.
 Состав УМК:
А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина. Всеобщая история. История Нового времени. 1800—1900. Учебник. 8 класс
Электронное приложение к учебнику — ресурсы сайта www.online.prosv.ru.
А. Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина, П. А. Баранов. Всеобщая история. История Нового времени. Рабочая тетрадь. 8 класс. В 2 частях
П. А. Баранов. Всеобщая история. История Нового времени. Проверочные и контрольные работы. 8 класс
А. Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина, Т. В. Коваль. Всеобщая история. История Нового времени. Поурочные разработки. 8 класс

УМК «Всеобщая история. История Нового времени. 1800—1900 гг.». 8 класс. А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина.
Линия учебно-методических комплексов (УМК) по истории России Н. М. Арсентьева, А. А. Данилова. 6–8 классы
 •	УМК «История России. 6 класс». Арсентьев Н. М.,
Данилов А. А., Стефанович П. С., Токарева А. Я.

•	УМК «История России. 7 класс». Арсентьев Н. М.,
Данилов А. А., Курукин И. В., Токарева А. Я.

•	УМК «История России. 8 класс». Арсентьев Н. М.,
Данилов А. А., Курукин И. В., Токарева А. Я.

Линия учебно-методических комплексов (УМК) по истории России Н. М. Арсентьева, А. А. Данилова. 6–8 классы
УМК «История России. 6 класс». Арсентьев Н. М., Данилов А. А., Стефанович П. С., Токарева А. Я.
  Состав УМК:
Учебник. История России. 6 класс. Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Стефанович П. С., Токарева А.Я.
Поурочные рекомендации. История России. 6 класс. Журавлева О.Н.
Рабочая тетрадь. История России. 6 класс. Данилов А. А., Лукутин А.В., Артасов И.А.
Комплект карт. История России. 6 класс. Сост. Арсентьев Н.М., Данилов А.А.
Книга для чтения. История России. 6-9 классы. Данилов А.А.
Хрестоматия. История России. 6–10 классы. Сост. ДаниловА.А.
(часть1, часть 2)
Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6–9 классы. Данилов А.А., Журавлева О.Н., Барыкина И.Е.
Комплект методических материалов в помощь учителю истории. Сост. Данилов А.А.

УМК «История России. 6 класс». Арсентьев Н. М., Данилов А. А., Стефанович П. С., Токарева А. Я.
УМК «История России. 7 класс». Арсентьев Н. М., Данилов А. А., Курукин И. В., Токарева А. Я.
 Состав УМК:
Учебник. История России. 7 класс. Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В., Токарева А.Я.
Поурочные рекомендации. История России. 7 класс. Журавлева О.Н.
Рабочая тетрадь. История России. 7 класс. Данилов А.А., Лукутин А.В., Артасов И.А.
Комплект карт. История России. 7 класс. Сост. Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов.
Книга для чтения. История России. 6-9 классы. Данилов А.А.
Хрестоматия. История России. 6–10 классы. Сост. Данилов А.А. (часть 1, часть 2)
Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6–9 классы. Данилов А.А., Журавлева О.Н., Барыкина И.Е.
Комплект методических материалов в помощь учителю истории. Сост. Данилов А.А.

УМК «История России. 7 класс». Арсентьев Н. М., Данилов А. А., Курукин И. В., Токарева А. Я.

УМК «История России. 8 класс». Арсентьев Н. М., Данилов А. А., Курукин И. В., Токарева А. Я.
  Состав УМК:
Учебник. История России. 8 класс. Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В., Токарева А.Я.
Поурочные рекомендации. История России. 8 класс. Журавлева О.Н.
Рабочая тетрадь. История России. 8 класс. Данилов А. А., Лукутин А.В., Артасов И.А.
Комплект карт. История России. 8 класс. Сост. Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов.
Книга для чтения. История России. 6-9 классы. Данилов А.А.
Хрестоматия. История России. 6–10 классы. Сост. Данилов А.А. (часть 1, часть 2)
Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6–9 классы. Данилов А.А., Журавлева О.Н., Барыкина И.Е.
Комплект методических материалов в помощь учителю истории. Сост. Данилов А.А.

УМК «История России. 8 класс». Арсентьев Н. М., Данилов А. А., Курукин И. В., Токарева А. Я.
Линия учебно-методических комплексов (УМК) под редакцией Л. Н. Боголюбова. Обществознание. 6-8 классы

УМК «Обществознание». Л.Н. Боголюбов. 6 класс.
 Состав УМК
Учебник. Обществознание. 6 класс. Виноградова Н. Ф., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. / Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой.
Электронное приложение к учебнику. Обществознание. 6 класс. (CD)
Рабочая тетрадь. Обществознание. 6 класс. Иванова Л. Ф., Хотенкова Я. В.
Поурочные разработки. Обществознание. 6 класс. Боголюбов Л. Н., Виноградова Н. Ф., Городецкая Н. И. и др.
Рабочие программы. Обществознание. Предметная линия учебников под ред. Л. Н. Боголюбова. 5-9 классы. Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. и др.

УМК «Обществознание». Л.Н. Боголюбов. 6 класс.
УМК «Обществознание». Л.Н. Боголюбов. 7 класс.
 Состав УМК
Учебник. Обществознание. 7 класс. Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой.
Электронное приложение к учебнику. Обществознание. 7 класс. (CD)
Рабочая тетрадь. Обществознание. 7 класс. О. А. Котова, Т. Е. Лискова.
Поурочные разработки. Обществознание. 7 класс. Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.
Рабочие программы. Обществознание. Предметная линия учебников под ред. Л. Н. Боголюбова. 5-9 классы. Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. и др.

УМК «Обществознание». Л.Н. Боголюбов. 7 класс.
УМК «Обществознание». Л.Н. Боголюбов. 8 класс.
 Состав УМК
Учебник. Обществознание. 8 класс. Под ред. Л. Н. Боголюбова, А. Ю. Лазебниковой, Н. И. Городецкой
Электронное приложение к учебнику. Обществознание. 8 класс. (CD)
Рабочая тетрадь. Обществознание. 8 класс. О. А. Котова, Т. Е. Лискова.
Поурочные разработки. Обществознание. 8 класс. Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.
Рабочие программы. Обществознание. Предметная линия учебников под ред. Л. Н. Боголюбова. 5-9 классы. Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. и др.

УМК «Обществознание». Л.Н. Боголюбов. 8 класс.
Спасибо за внимание!


title: Контрольная работа "Основные классы неорганических веществ на основе ТЭД" 8 класс

extracted_text:
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2
ПО ТЕМЕ «ОСНОВНЫЕ КЛАССЫ
НЕОРГАНИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ НА ОСНОВЕ ТЭД»

ВАРИАНТ 2

Составьте уравнения реакций диссоциации следующих веществ:

FeCl3,  H3PO4,  Mg(NO3)2,  NaOH,  NaHSO4

При растворении, каких веществ могут образоваться перечисленные ниже ионы:

Катионы: K+, Cu2+, H+   и анионы NO3-,  SO4-, OH-

Охарактеризуйте химические свойства щелочей в свете представлений об электролитической диссоциации.

Допишите возможные уравнения реакций. Запишите эти уравнения в сокращенной ионной форме, а к окислительно-восстановительным реакциям составьте электронный баланс:
H2SO4 + Hg =  ...
KOH + HNO3 =  ...
Cu + MgSO4 = …
BaCl2 + … = BaSO4  + …
K2CO3 + H2SO4 = …
                          нагр.
Na2CO3

Количество вещества и какой объем водорода (н.у.) могут быть получены при разложении 2 моль воды? Схема уравнения химической реакции:
H2O                  H2 + O2


title: Викторина "Профессий много в мире есть..." 8-11 класс

extracted_text:
ВИКТОРИНА
по профориентации для учащихся 8-11 классов
«Профессий много в мире есть…».

Цель:способствовать расширению представлений воспитанников по основам выбора профессии; поддерживать интерес к выбору профессии.
Материалы и оборудование: презентация, жетоны, конфеты (за индивидуальные ответы), карточки с пословицами, разрезанная картинка дома, карточки с названиями профессий, картинки.
Класс делится на 2 команды. Также можно зарабатывать индивидуальные жетоны, например, отвечая на дополнительные вопросы ведущего.
Не профессия выбирает человека, а человек профессию.
Сократ
Ход мероприятия
Профессия - это род занятий, любимое дело, труд всей жизни. А потому любимое дело выбирается один раз и на всю жизнь. Но как бывает тяжело выбирать! Ведь и врачом хочется стать, и водителем, космонавтом и водолазом, учителем и артистом. Вот поэтому уже сейчас вам нужно готовиться к серьезному выбору. А что вы знаете о профессиях, мы сегодня и узнаем.
Профессий много на планете,
Но выбрать вы должны лишь ту,
Что всех дороже вам на свете,
Чтоб посвятить себя труду.
Представление  жюри. Объяснение правил игры.
1. Конкурс  «Доскажи словечко».
Задание: Закончить в рифму, добавляя  -название профессии.
Каждая правильно названная профессия оценивается в один бал.
В школе учит нас …(учитель),
А дворец возвёл …(строитель),
Вам лекарство даст … (аптекарь),
Почитать …(библиотекарь),
Булку испечёт вам … (пекарь),
Сварит снадобье вам … (лекарь),
Привезёт домой … (шофёр),
В школе у дверей … (вахтёр),
Вам укол назначит… (врач),
Скрипку в руки взял… (скрипач),
Снимок сделает … (фотограф),
И оставит вам автограф,
В космос мчится …(космонавт).
Самолётом правит…(лётчик),
Трактор водит… (тракторист),
Электричку – … (машинист),
Стены выкрасил … (маляр),
Доску выстругал… (столяр),
В шахте трудится … (шахтёр),
В доме свет провёл… (монтёр),
В жаркой кузнице – … (кузнец),
Кто всё знает – молодец!
2.  Конкурс «Герои книг».
Задание: Отгадать профессии литературных героев.
Каждая правильно угаданная профессия оценивается в один бал.
Кем был Печкин – персонаж произведения Э. Успенского «Трое из Простоквашино»? (почтальон)
Профессия героя сказки Корнея Чуковского, который пришел на помощь заболевшим жителям Африки? (доктор)
Кем был старик из «Сказки о золотой рыбке» А.С. Пушкина? (рыбак)
Профессия Джузеппе из сказки А. Толстого «Золотой ключик» (столяр)
Назовите профессии двух сестер – злодеек из «Сказки о царе Салтане» А.С. Пушкина? (ткачиха, повариха)
Какой профессии научились три поросенка, когда строили свои домики? (строитель)
Профессия хитрецов из сказки Г.Х. Андерсена «Новое платье короля»?  (портные)
Кем был отец Аленушки и двух ее сестер из сказки С.Т. Аксакова «Аленький цветочек»? (купец)
Профессия дяди Степы из стихотворения С.В. Михалкова (милиционер)
В кого превратила фея крысу в сказке Шарля Перро «Золушка»? (кучер)
Кто спас Красную Шапочку? (охотники)

3. Конкурс «Дополни пословицу».
Задание: Вставить в пословицы пропущенные профессии. Каждая правильно восстановленная пословица оценивается в один бал.(Командам предлагается набор карточек с пословицами и карточки с профессиями, которых больше, чем нужно.)
Не молот железо кует, а (кузнец) молотом бьет.
Без топора не плотник, без иглы – не (портной).
Каков (тракторист), таков и трактор.
Длинная нитка – ленивая (швея).
Умелый (охотник) зря стрелу не выпустит.
(Рыбака) сеть кормит.
У (врача) лечись, ау умного учись.
Каков (строитель), такова и обитель.
Плох (пастух), который к волчьему вою глух.
Хорош (садовник), хорош и крыжовник.

4.Конкурс:.  «Ответить на вопрос»
 Ответить на вопрос, выбрав правильный вариант ответа из трех предложенных. Если команда ответила неправильно, другая команда может попытаться дать свой ответ. Каждый правильный ответ оценивается в один балл.

За чем обращаются к флористу?
А) за лекарствами
Б) за цветами
В) за морепродуктами

Как называется ученый, исследующий духовную культуру народа?
А) культиватор
Б) культурист
В) культуролог

С представителем какой уважаемой профессии сравнивают грязнулю?
А) трубочист
Б) шахтер
В) нефтяник

Кто кого, согласно русской пословице, видит издалека?
А) рыбак рыбака
Б) астроном астронома
В) охотник охотника

Кто осуществляет в суде защиту подсудимого?
А) адвокат
Б) прокурор
В) следователь

Что делает визажист?
А) визы
Б) пластические операции
В) макияж

Кем, согласно пословице, является человек для своего счастья?
А) портным
Б) кузнецом
В) программистом
5.Конкурс:  «Кроссворд».
Разгадайте кроссворд и вы узнаете место работы представителя одной из профессий.
На пальчике одном ведерко вверх дном.
Гладит все, чего касается, а дотронешься – кусается.
На поляне шерстяной пляшет тонконожка, из под туфельки стальной выползает стежка.
Всех на свете обшивает, что сошьет – не одевает.
Сговорились две ноги делать дуги и круги.
Этот мастер белый-белый
В школе не лежит без дела.
Пробегая по доске
Оставляет белый след.

6.Конкурс «Узнай изделие по выкройке».
 Командам предлагается по заготовкам изделия узнать, что же будет из них сшито.
За правильный ответ 2 балла.
7. Конкурс: « Вопросы на засыпку».
Задание: Ответить на вопросы. За каждый правильный ответ дается один бал. Если команда затрудняется или отвечает неправильно, право ответа переходит к другой команде.
Перед кем все люди снимают шапки? (парикмахер)
Кто погружается в работу с головой? (водолаз)
Как по-другому можно назвать «профессора кислых щей»? (повар)
Кто выносит сор из избы? (уборщица)
Кто  коню в зубы смотрит? (ветеринар)
Самый сладкий мастер (кондитер)
Самый «сердечный» врач (кардиолог)
Врач «переломного» периода (травматолог)
Реаниматор машины (автомеханик)
Главнокомандующий на съемочной площадке (режиссер)
Повар дальнего плавания (кок)
«Сумчатый» профессионал (почтальон)
Гид книжной страны (библиотекарь)
В работе каких специалистов каждый день происходят перемены? (учитель)

8. Конкурс «Кому это принадлежит?»
Задание:  Назвать, какой профессии принадлежат данные предметы (по три предмета – каждой профессии).
Правильно отгаданная профессия оценивается в один жетон.(Каждой команде даются карточки с названиями различных профессий и картинки с изображением предметов.)
Учитель (учебник, глобус, мел)
Врач (стетоскоп, термометр, лекарство)
Повар (кастрюля, поварешка, набор специй)
Парикмахер (ножницы, фен, лак для волос)
Швея (игла, сантиметр, нитки)
Строитель (мастерок, уровень, молоток)
9.Конкурс: «Примите меня на работу»
Задание:- Вы пришли устраиваться на работу.  Какие документы нужно взять с собой?
Карточки с перечнем документов раздаются каждой команде (паспорт, диплом или свидетельство об образовании, медицинскую книжку, ИНН, Страховое свидетельство обязательного пенсионного страхования)
Жюри подводит итоги. Награждение команд.
Подумайте, что было бы,
Когда б сказал портной:
Шить платья мне не хочется,
Устрою выходной!
И все портные в городе
За ним ушли б домой!
Ходили блюди голые
По улице зимой.
Подумайте, что было бы,
Когда сказал бы врач:
- Рвать зубы мне не хочется,
Не буду, хоть ты плачь!
Больным врачебной помощи
Не стало б никакой.
А ты б сидел и мучился
С подвязанной щекой!
Подумайте, что было бы,
Когда б сказал шофер:
- Возить людей не хочется!
И выключил мотор.
Троллейбусы, автобусы
Засыпало б снежком,
Рабочие на фабрики
Ходили бы пешком!
Сказал учитель в школе бы:
- Мне в нынешнем году
Учить детей не хочется,
Я в школу не приду!
Тетради и учебники
Валялись бы в пыли,
А вы бы неучеными
До старости росли.
Подумайте, какая бы
Случилась вдруг беда!
Но только так не сделает
Никто и никогда.
И люди не откажутся
От нужного труда:
Учитель обязательно
Придет наутро в класс
И пекари старательно
Хлеб испекут для вас.
Любое дело выполнят,
Что им ни поручи,
Портные и сапожники,
Шоферы и врачи.
Мы все семьею дружною
В одной стране живем
И каждый честно трудится
На месте на своем!


title: Тестовая работа "Теория эволюции" 11 класс

extracted_text:
Тестовая работа по биологии на тему «Теория эволюции»
1 вариант
1. Выбрать один правильный ответ:
№1. Противоречие между избыточной численностью потомства и ограниченностью ресурсов приводит к:
а) естественному отбору; б) искусственному отбору; в) борьбе за существование; г) мутациям.
№2. В постоянных условиях среды основной формой естественного отбора является:
а) движущий; б) стабилизирующий; в) половой; г) дизруптивный.
№3. Быстрому передвижению в окружающей среде способствует: а) мимикрия;
б) покровительственная окраска; в) затаивание; г) обтекаемая форма тела.
№4. Ядовитые виды животных зачастую имеют окраску: а) покровительственную;
б) предупреждающую; в) мимикрию; г) расчленяющую.
№5. К ароморфозам относится: а) прыгательные конечности саранчи; б) редукция пищеварительной системы у ленточных червей; в) появление двусторонней симметрии у плоских червей; г) наличие перепонок между пальцами у лягушки.
№6. Биологический регресс характеризуется: а) большой численностью вида; б) разнообразными адаптациями; в) узким ареалом обитания вида; г) широким ареалом обитания вида.
№7. Какая пара органов не является гомологичными: а) кисть обезьяны и копыто лошади;
б) иголки кактуса и листья фиалки; в) иглы дикобраза и волосы человека; г) жабры рака и акулы.
№8. Общая дегенерация характерна для: а) свиного цепня  и печеночного сосальщика; б) жабы и тритона; в) тюленя и моржа; г) черепахи и крокодила.

2. Установить правильную последовательность событий, иллюстрирующих такое природное явление, как популяционные волны:
А) Численность белок восстанавливается медленно из-за неурожайного на семена года;
Б) В результате большого урожая семян ели и кедра численность белок в лесу увеличилась;
В) Численность хищников постепенно снизилась вследствие высокой конкуренции за пищевые ресурсы;
Г) Численность хищников: норок, ласок, куниц – возросла;
Д) Численность жертв стала сокращаться из-за массового истребления;
Е) Численность хищников длительное время оставалась невысокой; многие стали искать добычу не на деревьях, а на земле.

3. Установить соответствие между двумя последовательностями: биологическими терминами и иллюстрирующими их примерами:
4. На месте пропусков в предложениях вставить слова или словосочетания из предложенного словарика терминов.
1) Приспособления к специальным условиям среды, не изменяющие уровня организации организмов - …
2) Термин, несущий тот же смысл, что и понятие «морфофизиологический прогресс» - …
3) Выживание и оставление потомства наиболее приспособленными - …
4) Не все особи в потомстве пары лягушек доживают до половозрелого состояния. Причина этого - …
5) Форма борьбы за существование между зайцами, косулями, оленями, имеющими сходный пищевой рацион - …

Словарик терминов:
А) внутривидовая
Б) межвидовая
В) естественный отбор
Г) искусственный отбор
Д) идиоадаптация
Е) общая дегенерация
Ж) ароморфоз
З) борьба за существование

5. Изучите график, иллюстрирующий действие стабилизирующей формы естественного отбора на норму реакции признака. Выберите утверждения, которые можно сформулировать на основании полученных результатов.

1. Отбор идет против крайних значений признака.
2. Особи с признаком, отклоняющимся от среднего значения, получают преимущество.
3. Результатом действия отбора является большое сходство всех особей растений или животных, наблюдаемое в популяции.
4. Отбор сохраняет наследственные изменения в определённом направлении, перемещая соответственно и норму реакции.

Тестовая работа по биологии на тему «Теория эволюции»
2 вариант
1. Выбрать один правильный ответ:
№1. Самой острой формой борьбы за существование является: а) внутривидовая; б) межвидовая; в) с неблагоприятными условиями среды.
№2. Конкуренция между самцами одного вида по силе и выносливости является примером отбора: а) движущего; б) стабилизирующего; в) полового; г) дизруптивного.
№3. Маскировка характерна для: а) некоторых гусениц; б) зебр; в) кактусов; г) кобры.
№4. Приспособленностью к низким температурам у растений является: а) цветение; б) листопад; в) образование колючек; г) вегетативное размножение.
№5. К идиоадаптациям относится: а) появление челюстей у рыб; б) корни-присоски у повилики;
 в) изменение окраски у камбалы; г) отсутствие кишечника у бычьего цепня.
№6. Выберите пару гомологичных органов: а) ласты тюленя и ноги кенгуру; б) глаз стрекозы и глаз собаки; в) ноги кошки и лапки мухи; г) колючки розы и иглы ежа.
№7. Возникновение аналогичных органов – это результат: а) необратимости эволюции;
б) конвергенции; в) дивергенции; г) борьбы за существование.
№8. Различие в строении сердца у рыб и земноводных – это результат: а) идиоадаптации; б) общей дегенерации; в) дивергенции; г) ароморфоза.

2. Установить правильную последовательность событий, иллюстрирующих такое природное явление, как природные катастрофы:
А) В результате лесного пожара сгорели многие сухие дуплистые деревья;
Б) Свободное скрещивание в популяции привело к распространению и закреплению ранее редко встречавшихся мутаций;
В) Произошла неизбежная гибель части популяции синиц, живших в дуплах деревьев;
Г) Популяция синиц, живших в лесу, характеризовалась разнообразием генотипов и множеством скрытых мутаций;
Д) Частоты генотипов в новой популяции отличались от частот генотипов в исходной популяции;
Е) Оставшиеся в живых птицы переселились в неповрежденную часть леса.

3. Установить соответствие между двумя последовательностями: биологическими терминами и иллюстрирующими их примерами:

4. На месте пропусков в предложениях вставить слова или словосочетания из предложенного словарика терминов.
1) Крайняя степень приспособленности к ограниченным условиям существования - …
2) Адаптации выгодны только в определенных условиях среды, поэтому они …
3) Такие животные, как гаттерия и латимерия служат примером действия  …. формы естественного отбора.
4)  Возникновение явления промышленного меланизма  на примере  березовой пяденицы служит примером действия … формы естественного отбора.
5) Конкуренция у птиц одной стаи за место гнездования – это форма … борьбы за существование.

Словарик терминов:
А) универсальны
Б) стабилизирующей
В) внутривидовой
Г) специализация
Д) межвидовой
Е) движущей
Ж) относительны
З) дизруптивной

5. Изучите график, иллюстрирующий действие движущей формы естественного отбора на норму реакции признака. Выберите утверждения, которые можно сформулировать на основании полученных результатов.

1. Движущий отбор — форма естественного отбора, которая действует при направленном изменении условий внешней среды.
2. При действии отбора происходит  изменения среднего значения признака в течение долгого времени, например увеличение размеров тела.
3. Отбор идет на крайние значения признака и против средних значений.
4. Отбор приводит к закреплению новой нормы реакции организма, которая соответствует изменившимся условиям окружающей среды.

Тестовая работа по биологии на тему «Теория эволюции»
3 вариант
1. Выбрать один правильный ответ:
№1. Движущей силой эволюции по Ч.Дарвину является: а) естественный отбор; б) борьба за существование; в) наследственная изменчивость; г) упражнение и неупражнение органов.
№2. Половой диморфизм – это … : а) форма естественного отбора; б) внешние различия в строении полов; в) забота о потомстве; г) элементарный эволюционный материал.
№3. Примером предупреждающей окраски является окраска: а) хамелеона; б) прыткой ящерицы; в) мухи-осовидки; г) божьей коровки.
№4. Пигмент мышц, накапливающий много кислорода у ныряющих животных: а) миоглобин;
б) гемоглобин; в) меланин; г) родопсин.
№5. Признаком биологического прогресса не является: а) большая численность; б) высокая смертность; в) широкий ареал; г) многообразные адаптации
№6. Выберите пару аналогичных органов: а) крылья коршуна и страуса; б) роющие конечности крота и руки человека; в) чешуя ящерицы и змеи; г) усики бабочки и вибриссы кошки.
№7. Результатом дивергенции являет(ют)ся: а) мимикрия; б) гомологичные органы;
в) аналогичные органы; г) необратимость эволюции.
№8. Различие в строении клювов у клеста, пеликана, коршуна – это пример: а) ароморфоза;
б) конвергенции; в) идиоадаптации; г) общей дегенерации.

2. Установить правильную последовательность событий, иллюстрирующих такое природное явление, как миграция организмов на новую территорию:
А) Возникновение подвидов и новых видов;
Б) Естественный отбор особей, обладающих комплексом благоприятных в данных условиях адаптаций;
В) Переселение части популяции волков на новую территорию вследствие вырубки части леса;
Г) Между особями популяции осуществляется свободное скрещивание, накапливаются мутации, не распространенные в исходной популяции;
Д) Возникает географическая изоляция между старой и новой популяциями, разделенными расстоянием;
Е) Возникает репродуктивная изоляция (невозможность скрещивания между особями разных популяций, обусловленная различием генотипов).

3. Установить соответствие между двумя последовательностями: биологическими терминами и иллюстрирующими их примерами:

4. На месте пропусков в предложениях вставить слова или словосочетания из предложенного словарика терминов.
1) Повышение уровня организации, усложнение организмов - …
2) Гибель растений в холодные малоснежные зимы – это форма борьбы …
3) Форма естественного отбора, приводящая к усилению или ослаблению признака …
4)  Тип адаптации, примером которой служит ночной образ жизни пустынных муравьев …
5) Загнутый, острый клюв совы – это пример …

Словарик терминов:
А) идиоадаптация
Б) общая дегенерация
В) ароморфоз
Г) с неблагоприятными условиями
Д) межвидовая
Е) движущая
Ж) физиологическая
З) поведенческая

5. Изучите график, иллюстрирующий действие дизруптивной формы естественного отбора на норму реакции признака. Выберите утверждения, которые можно сформулировать на основании полученных результатов.

1. Отбор направлен на сохранение установившегося в популяции среднего значения признака.
2. Отбор идет против крайних значений, приводит к сужению нормы реакции признака.
3. Это форма естественного отбора, при которой условия благоприятствуют двум или нескольким крайним вариантам (направлениям) изменчивости, но не благоприятствуют промежуточному.
4. Приводит как к возникновению внутривидового полиморфизма, так и к изоляции популяций.


title: Конспект урока "Народные приметы и загадки об осени" 4 класс

extracted_text:
     Муниципальное казённое специальное (коррекционное) образовательное
                                 учреждение
    для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
   «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII
                                    вида»

  Конспект урока по чтению и развитию речи в 4 классе  «Народные приметы и
                              загадки об осени»

                                                                 подготовила
                                                   учитель начальных классов
                                             Волкова Елизавета Александровна

                               г. Междуреченск

Цели:  уточнить  и  расширить  представления  учащихся  о  признаках  осени;
познакомить с народными  приметами  и  загадками  об  осени;  способствовать
активизации   когнитивных   процессов    (памяти,    внимания,    мышления);
активизировать  словарь; воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: учебник «Чтение 4 класс», картинки на тему  «Осень»;  карточки
с индивидуальными заданиями;  музыка П. И. Чайковского «Времена года».

                                 Ход урока.
Организационный момент.
- Ребята, скажите, когда начинается осень?
- Какое время было до осени?
- Назовите осенние месяцы.
      Осень – одно из самых красивых времён года. Много хорошего принесла
нам осень.
Изучение нового материала. Определение темы урока.  Создание  мотивационного
настроения к изучению темы.
      - Сегодня мы продолжим разговор об осени. Тема нашего урока  «Народные
приметы и загадки об осени». А кто знает, что такое примета?
      У каждого народа есть свои приметы: яркие - неяркие, звонкие –  тихие.
Их давным - давно подмечали люди простые, сметливые: те,  кто  землю  пахал,
на охоту ходил, грибы –  ягоды  собирал.  Короче,  народ,  живший  в  добром
здравии  с  природой  -  матушкой.  Люди  русские   умные,   наблюдательные,
сообразительные. Всё примечают, делают выводы.
      Приметы – отличительные свойства, признаки, по  которым  можно  узнать
кого-либо, что-либо. Я буду читать вам загадку, а  вы  отгадайте,   о  каком
месяце в ней говорится?
Опустел наш школьный сад,
Паутинки вдаль летят.
И на южный край земли
Потянулись журавли
Распахнулись двери школ,
Что за месяц к нам пришел?               (сентябрь)
      А что вы знаете о сентябре?  (Дети отвечают, а учитель подводит
итог).
      Сентябрь – это первый месяц осени. Он самый тёплый из всех осенних
месяцев. Перелётные птицы собираются в стаи и покидают нас, т. к. ночи
становятся прохладными, а день всё короче.
      Доцветают последние цветы, увядают травы. В сентябре начинается
листопад. Летит паутина.

 В старину осень встречали трижды.

В Семен-день 14 сентября (1 сентября по старому стилю) — день памяти
Симеона Столпника — Семена Летопроводца;

На рождество Богородицы 21 сентября (8 сентября по старому стилю) —
праздник женщин и женских работ.

На день Феодоры 24 сентября (11 сентября по старому стилю).

В осени выделяют Бабье лето, которое начинается с 28 августа и длится до 21
сентября.

      14 сентября – один из народных русских праздников - Семён
Летопроводец. Этот праздник богат загадками, приметами.  Я загадаю вам
несколько загадок – примет, связанных именно с этим днем, а вы постарайтесь
отгадать.

Итак, 14 сентября…
- Если в этот день будет ясная погода, то какое будет бабье лето?
(теплое)
- Если в этот день будет тепло, то какая ожидается осень?  (дождливая)

Чем суше и теплее сентябрь, тем позднее наступит зима.
Осенью листья берёз начнут желтеть с верхушки – весна ранняя, а зажелтеют
снизу – поздняя.
Гром в сентябре предвещает тёплую осень.
Много паутины на бабье лето – к ясной осени, холодной зиме.

А теперь следующая загадка.

Все мрачней лицо природы,
Почернели огороды, оголяются леса,
Молкнут птичьи голоса.
Мишка в спячку завалился,
Что за месяц к нам явился?   (октябрь)

      Октябрь в народе ещё называют грязником. Октябрь – грязник, ни колеса
ни полоза не любит. Часто идут дожди. Становится холоднее. Дни всё короче.
В зимовалые ямы залегают сазаны, сомы. Звери одеваются в тёплый мех,
насекомые ложатся в спячку. Засыпает уж. Белка заготавливает грибы, орехи,
жёлуди.
      14 октября на Руси издавна праздновали праздник Покрова. На Руси
говорили, что на Покрова до обеда осень жди, к вечеру зиму. В этот день
россияне начинали готовиться к зиме. К этому дню укрепляли дома и сараи.
«На Покров натопи хату без дров» - гласила русская пословица.
      Вечера становились длинными и холодными, с Покрова начинали
заниматься ремеслом и собирались на посиделки. Девушки прядут, вышивают, а
парни лапти плетут, сети чинят, на гармошке играют, песни поют. На
посиделках парни наблюдали за девчатами, кто и как работает, невесту себе
выбирали.

      В октябре сложились такие приметы.
Поздний листопад – к продолжительной и суровой зиме.
Снег после выпадения останется на деревьях – останется и на земле.
Поздний грибок – поздний снежок.
Морозный иней на траве – к дождю.
Листья осины лежат на земле кверху лицом – зима будет холодная, кверху
изнанкой - тёплая.
 Поле черно – белым стало,
Падает то дождь, то снег.
А еще похолодало,
Льдом сковало воды рек.
Мерзнет в поле озимь ржи.
Что за месяц подскажи?           (ноябрь)

      В ноябре наибольшее количество народных примет.  В ноябре праздновали
04.11. – Казанская  08. 11. – Дмитрий Солунский.

До Казанской – не зима, с Казанской – не осень.
На Казанскую дождь лунки нальет – зиму скоро приведет.
Дмитрий на снегу – весна поздняя.

В ноябре зима с осенью борется.
Ноябрь – месяц слякоти и пороши.
Дневной снежок нележок, первый прочный снег выпадает ночью.
Если лист с дерева начисто упадёт – будет холодная зима.
Осенние ночи до снега темны.
      С приметами мы познакомились. А кто знает, что такое загадка?
       Загадка  –  это  краткое  описание  предмета  или  явления,  часто  в
поэтической форме, заключающее в себе замысловатую  задачу  в  виде  прямого
или скрытого вопроса.
На доске.            Загадка не отгадывается сама,
                           надо попробовать силу ума.

      - Вы, конечно, догадались ребята, что загадки у нас будут об осени.
На разгадывание вам даётся одна минута. (Ученикам раздаются карточки с
загадками. Они читают их и называют отгадку, указывая признаки, которые
помогли им узнать предмет. Последняя загадка прочитывается учителем).

Загадки про осень
Пришла без красок
И без кисти
И перекрасила все листья. (Осень)
Лес разделся,
Неба просинь,
Это время года — …(Осень)
Рыжий Егорка
Упал на озерко,
Сам не утонул
И воды не всколыхнул. (Осенний лист)
Кто всю ночь по крыше бьёт
Да постукивает,
И бормочет, и поёт, убаюкивает? (дождь)
Крупно, дробно зачастило, и всю землю намочило. (дождь)
Без пути и без дороги
Ходит самый длинноногий,
В тучах прячется,
Во мгле,
Только ноги на земле. (Дождь)
Тучи нагоняет,
Воет, задувает.
По свету рыщет,
Поет да свищет. (Ветер)
Осень в гости к нам пришла
И с собою принесла…
Что? Скажите наугад!
Ну, конечно …(Листопад)
Летит, а не птица,
Воет, а не зверь. (Ветер)
Листья желтые летят,
Падают, кружатся,
И под ноги просто так
Как ковер ложатся!
Что за желтый снегопад?
Это просто …(Листопад )
Не колючий, светло-синий
По кустам развешан …
(Иней)
Не снег, не лед,
А серебром деревья уберет.
(Иней)
Итог урока.
-Ребята, сегодня мы с вами говорили о …..?
- Какие же народные приметы осени вы теперь знаете?
- Какие приметы вы запомнили? Откуда берутся приметы?
- Кто запомнил, что такое загадка?
- Кто составляет загадки?
      Не забывайте беречь и  охранять  природу,  с  уважением  относитесь  к
прошлому нашего народа.
Вывод делает учитель.
            Чтобы много знать,
           надо ко всему присматриваться.
           Если, что непонятно,
           ответ искать в книгах.

Домашнее задание: с. 32.

Список использованной литературы.
1. Илларионова Ю. Г. Учите детей отгадывать загадки. – М.: Просвещение,
1985. - 160 ил,.
2. Смирнова З. Н., Гусева Г. Н. Книга для чтения. Учебник для 4 класса
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.:
Просвещение.
3. Худенко Е. Д., Тетехова И. А. Знакомство с окружающим миром: Учебник для
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.:
АРКТИ, 2004. - 152 с.


title: Презентация "История оперетты" 2 класс

extracted_text:
Подготовил учащийся 2 класса  БУ ДО ЛМР «ДШИ»
Шипичкин Иван.
Преподаватель Матюшенко Н.Н.

Оперетта с итальянского переводится
как «маленькая опера» - это жанр  музыкального театра, в котором  музыкальные номера чередуются  с диалогами без музыки.

Особенности жанра:
оперетты пишутся на комический сюжет;
музыкальные номера в них короче оперных;
музыка оперетты носит лёгкий, и популярный характер,  однако следует традициям академической музыки.
в представлении задействованы артисты  хора и балета, музыканты и актёры.

В течение сотен лет формировался неповторимый  жанр, который вобрал в себя лучшее из разных видов  представлений и направлений искусства:

5 июля 1855 года – официальный день рождения  оперетты. В этот день Жак Оффенбах
открыл свой маленький театр во Франции на
Елисейский полях – «БУФФ-ПАРИЗЬЕН».

Жак Оффенбах  1819-1880 г.г.
Жак Оффенбах вошёл в историю как основатель  оперетты, став первым настоящим
классиком этого жанра

Ключевая фигура в истории
оперетты
– великий композитор
Иоганн Штраус.
Он положил начало Венской
классической оперетте

Иоганн Штраус  1825-1899 г.г.

Знаковая фигура в истории оперетты ХХ столетия –  композитор Франц Легар. Его оперетты не уступают  лучшим образцам мирового оперного искусства.
Его главный шедевр «Весёлая
вдова» -одна из самых  известных
оперетт
во всём мире.

Франц Легар  1870-1948 г.г.

История оперетты в нашей стране  берёт отсчёт в 1859 году.
Тогда французская труппа в Михайловском  театре представила оперетту
«Орфей в аду» Жака Оффенбаха.

Далее отечественные
театры занялись

Вера  Комиссаржевская
1864-1910 г.г.
постановками  оперетт
В них участвовали
такие великие актёры как  Вера Комиссаржевская и
Константин Станиславский.

Константин  Станиславский  1863-1938 г.г.

Расцвет жанра оперетты в России  приходится на Советский период.
Его основателями принято считать
Исаака Дунаевского и Николая Стрельникова.

Исаак Дунаевский  1900-1955 г.г.
С 1929 года  музыкальный  руководитель и
главный дирижер  Мюзик-холла

Николай  Стрельников  1888-1939 г.г.
Композитор,  музыкальный критик,  дирижёр

Оперетта периода расцвета жанра
в	России
в	себе
совместила
классической
веяниями
венской
нового
традиции  школы	с  времени.
И.Дунаевский включает массовую песню в  оперетту , которая стала важным  выразительным средством музыкальной
драматургии советской оперетты.

«Девушка из  Барселоны»
А.Александрова
(1942 г.)
Во время Великой Отечественной войны  создавались оперетты на военно-  патриотическую тему
«Табачный капитан»  В. Щербачёва (1942 г.)

«Раскинулось море широко»
Л.Круца, Н.Минха и В.Витлина  (1942 г., переработка
Г.Свиридова — 1943 г.)

В нашем городе Омске долгие годы Омский  музыкальный театр справедливо называли
«лабораторией советской оперетты».
На его сцене были поставлены лучшие произведения в
жанре оперетты.
Спектакли «Особое задание» и
«Василий Тёркин» впервые  увидели свет на сцене  музкомедии и получили
своеобразную
«путёвку в жизнь»

Жанр оперетты получил широкое
распространение и популярность во всём мире.
Оперетта… Оперетта…  Лёгкость музыки и света
Я люблю тебя за это  Разбитная кутерьма.  Оперетта… оперетта..  Где Марица и Одетта,  И канкан кордебалета  Сводят юношей с ума.
Здесь забавы и проказы.  Предложенья и отказы.  Здесь алмазов ярче стразы.
Граф Орловский, свет в
бокале,
Фраки, маски и вуали,
И ковром лежат в финале  Лепестки у ног от роз.
Не навязчивость либретто.
Здесь всё в шутку и всерьёз,	Страсти нищего поэта,
И фиалковым рассветом
Весь Монмартр упоён.
Оперетта.. оперетта..
Лёгкий флёр мечты и света.  Я тебя люблю за это
Яркий, дивный, чудный сон.
Сергей Лапшин

Список литературы и интернет-сайтов
ru. wikipedia. оrg
yandex. ru / images


title: Викторина по английскому языку "Welcome to the Wonderland if you are good at English"

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Липецкая среднеобразовательная школа № 70»

Конспект внеклассного мероприятия по английскому языку
в 5 классе
Викторина по английскому языку
«Welcome to the Wonderland if you are good at English»

подготовили
Галкина Анастасия Александровна
Мещерякова Ирина Николаевна

г. Липецк
2018
English quiz for grade 5
“Welcome to the Wonderland if you are good at English”

Aims:
Objective: to consolidate the existing knowledge in the field of English through the game situation.
Educational:
- to increase the cognitive interest of students to the language through the use of game moments;
- consolidate the ability to use speech to speech;
- learning the skills of listening to foreign words.
Developmental:
- to develop students ' attention and memory;
- to develop the ability to work in a group.
Pedagogical:
- ability to work in cooperation with others;
- to foster respect for other cultures.
Comments: the lesson is held in the form of competition, so students should be divided into 2 teams (depending on the number of participants). Or you can hold a quiz between the students of two classes. Have a fury to make the pupils’ work.

LESSON DEVELOPMENT
Greeting
Good afternoon, children! How are you ? (Pupils say “Fine! Not bad. So-so” etc.) That’s good. I’m also fine. Sit down please. Let’s start our class.
A kind of warm –up
The traditional question that I have to address to you is about weather. So, what do you think about the weather today? (Pupils say: “It’s sunny\warm\a bit windy” etc.) That’s OK. But I suppose you remember a funny poem about the weather in English. It’s more close to a tongue-twister. If you remember, help me finish the lines, please:
(Teacher starts reciting, pupils help to finish lines)
Whether the weather is fine
Or whether the weather is not.
Whether the weather is cold
Or whether the weather is hot.
We’ll weather the weather
Whatever the weather
Whether we like it or not. – So, in general isn’t bad today.
Stage 1
Our class as you see won’t be an ordinary today. I’d like you to travel with me to a very interesting and wonderful place. Would you like to travel a bit today? (Pupils answer). OK. We won’t be very long I promise.
Let’s close your eyes, sit erect, try to relax and follow the music that you’ll hear right now (music for 1 minute “Let me be your wings”. At that moment teachers prepare the desk – hang on it colorful pictures, the theme)
Stage 2
So, my dear friend, we’ve arrived. Open your eyes, please, and welcome to a magic world called Wonderland. You’ll see and meet its wonderful inhabitants but there is only one problem: you are allowed to be here only if you are good at English. So, it’s better to check your knowledge. The best way to do it is to organize a competition (a contest). And  right now we’ll form two teams. (Volunteers\participants of the two teams take place at the tables). OK. If you are read, let’s start our contest. Our jury (the inhabitants of the Wonderland) will judge your work honestly and fairly.
Stage 3
The first task will be the following: you’ll be given a card – one for each team. The card contains some lines of words. Each line has the odd word. You have to find this odd word and explain your choice. If you are ready with your answer, put up your hand. For each right answer you’ll get one score\point. If the task is clear, let’s start!
(Possible lines in a card:
1. peach, pear, chicken, apple, banana
2. tail, cat, mouse, dog, rabbit
3. red, sun, green, purple, brown) – Pupils work over the lines and give their answers
Thank you. Our jury have fixed your results.
Stage 4
The next task is the following: you’ll be given a card. This time it contains the letter abbreviation, but the capital letters are mixed. Your task is to put them into the correct order (the prompt for each of the words to understand the meaning is given). For each right answer you’ll get one score\point. Put up your hand if you are ready with your answer. Let’s start!
(Possible abbreviations:
ACHIR (?) You sit on it.
ALMP (?) You switch it on when it is dark.
DERMOOB (?) A room where you can sleep. - Pupils work over the abbreviations and give their answers
Thank you!
Stage 5
Now, let’s work with riddles. Listen to the first riddle an d try to guess what it is. Don’t forget to put up your hand if you know the answer
(Possible riddles:
1. I have four legs, but I can’t walk. (a chair)
2. I’m tall and green, I’m in the garden. (a tree)
3. It doesn’t have legs, but it goes. (a watch)
4. It doesn’t have legs, but it jumps. (a ball)
5. Two brothers, but they don’t see each other. (eyes)
6. It is white and cold and sweet. All children like it. (ice-cream)
7. It is not a man, it is not a woman, but it teaches us. (a book)
8. It gives us milk and butter two. It’s very kind and likes to moor. (a cow)) - Pupils work over the riddles and give their answers
8. Stage 6
For the next task I need only one participant from each team. You’ll hear a song. For the first time just listen to it. But then be ready to repeat all actions the speaker singing about. The two participants show the right actions and pther members of the teams have to repeat them (I’ll prompt you: the word “thumb” in the song means the big finger on your hand. Let’s start (the chosen time of the track 00:09, song “Thumbs up, thumbs down…”) – Pupils repeat the actions
That was not bad. Again our jury will mark your work.
Stage 7
Now, guess about best Russian translation for the following English proverbs and sayings:
(Possible proverbs:
1. A friend in need is a friend indeed. (Друг познается в беде)
2. All is well that ends well.(Все, что не делается – все к лучшему)
3. Better late than never. (Лучше поздно, чем никогда)
4. Like mother, like daughter. (Яблоко от яблони не далеко падает)
5. No smoke without a fire. (Нет дыма без огня)
6. One for all and all for one. (Один за всех и все за одного)) - Pupils work over the proverbs and give their answers – Thank you!
10. Stage 8
Again you have to work with cards. This time be ready to correct grammar mistakes in each sentence. There is one mistake in each sentence. Find it, please. Let’s start!
(Possible sentences:
Ann and Mike is friends.
You can play basketball?
We English are.) – Pupils work over the sentences and give the answers
Thank you!
11. Stage 9
The next task is to make up sentences with the given words in the card. All words are mixed, put them into the correct order to get a sentence
(Possible lines of words to make a sentence:
Friend, drinks, juice, apple, my.
A wolf, was, as, hungry, as, he.) – Pupils give their answers.
12. Stage 10
The last task is be ready to answer the questions:
(Possible questions:
1. What is the capital of Great Britain?
2. What is the official language of Britain?
3. What is the favourite drink in Britain?) – Pupils answer the questions
13. Stage 11
Thank you, my dear friends. While our jury are working  let me introduce some of the inhabitants of the Wonderland. You’ve proved that you know English quite well. So, the inhabitants are ready to greet you and they have also prepared a kind of performance for you. They are going to recite some English poems, to perform some short English plays for children and even to sing a famous song “Hickory, dickory, dock…” – Pupils recite “What are little boys made of?”, “Humpty Dumpty”, perform “Three little kittens”, “Little Red Riding Hood” (an extract), sing a song “Hickory, dickory, dock…”.
14. Drawing a conclusion
Thank you. Now it’s time to speak about your contest results. Dear jury, announce the winners, please – (Winners are announced) – Congratulations! Our winners are being awarded the letter of commendation of a participant of an English quiz. So, the letters of commendation  are being given to … (named all participants-winners). Thank you, our jury for your honest and fair work. Now, it’s time to go back. Let’s say “good bye” to the inhabitants of the Wonderland and again close your eyes and listen to the music (1 min “Farewell my summer love”)/ Now we’ve come back (to our weather outside. Our lesson is over. Thank you for travelling with us. Once again congratulations to our winners and good bye!

Использованные дополнительные материалы
Letterfun by E. Gray Pupil's Book +CD to the book
Tracks “Let me be your wings”, “Farewell my summer love”
Интернет-источники
“What are little boys made of?” https://www.scrapbook.com/poems/doc/3043.html
“Humpty Dumpty” https://www.poetryfoundation.org/poems/46951/humpty-dumpty-sat-on-a-wall
“The three little kittens” https://www.poetryfoundation.org/poems/46968/the-three-little-kittens-they-lost-their-mittens
“Little Red Riding Hood” http://www.dltk-teach.com/rhymes/littlered/story.htm

Приложение
What Are Little Boys Made Of?

What are little boys made of?
What are little boys made of?
Frogs and snails and puppy-dogs' tails,
And that are little boys made of.

What are little girls made of?
What are little girls made of?
Sugar and spice and all things nice,
And that are little girls made of.
https://www.scrapbook.com/poems/doc/3043.html
"Humpty Dumpty sat on a wall,"
By Mother Goose
Humpty Dumpty sat on a wall,
Humpty Dumpty had a great fall;
All the king's horses and all the king's men
Couldn't put Humpty together again.
https://www.poetryfoundation.org/poems/46951/humpty-dumpty-sat-on-a-wall
"The three little kittens, they lost their mittens,"
By Mother Goose
The three little kittens, they lost their mittens,
And they began to cry,
"Oh, mother dear, we sadly fear,
That we have lost our mittens."
"What!   Lost your mittens, you naughty kittens!
Then you shall have no pie."
"Meow, meow, meow."
"Then you shall have no pie."

The three little kittens, they found their mittens,
And they began to cry,
"Oh, mother dear, see here, see here,
For we have found our mittens."
"Put on your mittens, you silly kittens,
And you shall have some pie."
"Purr, purr, purr,
Oh, let us have some pie."

The three little kittens put on their mittens,
And soon ate up the pie,
https://www.poetryfoundation.org/poems/46968/the-three-little-kittens-they-lost-their-mittens
Little Red Riding Hood
(an extract staged)
A few minutes later, Red Riding Hood knocked on the door.  The wolf jumped into bed and pulled the covers over his nose.  "Who is it?" he called in a cackly voice.
"It's me, Little Red Riding Hood."
"Oh how lovely!  Do come in, my dear," croaked the wolf.
When Little Red Riding Hood entered the little cottage, she could scarcely recognize her Grandmother.
"Grandmother!  Your voice sounds so odd.  Is something the matter?" she asked.
"Oh, I just have touch of a cold," squeaked the wolf adding a cough at the end to prove the point.
"But Grandmother!  What big ears you have," said Little Red Riding Hood as she edged closer to the bed.
"The better to hear you with, my dear," replied the wolf.
"But Grandmother!  What big eyes you have," said Little Red Riding Hood.
"The better to see you with, my dear," replied the wolf.
"But Grandmother!  What big teeth you have," said Little Red Riding Hood her voice quivering slightly.
"The better to eat you with, my dear," roared the wolf and he leapt out of the bed and began to chase the little girl.
Almost too late, Little Red Riding Hood realized that the person in the bed was not her Grandmother, but a hungry wolf.
She ran across the room and through the door, shouting, "Help!  Wolf!" as loudly as she could.
A woodsman who was chopping logs nearby heard her cry and ran towards the cottage as fast as he could.
He grabbed the wolf and made him spit out the poor Grandmother.
http://www.dltk-teach.com/rhymes/littlered/story.htm