title: Открытый урок "Золотой..." 2 класс

extracted_text:
            ОТКРЫТЫЙ УРОК НА ПРЕДМЕТНОЙ НЕДЕЛЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

СОСТАВИЛИ:
ДЕНИСОВА СВЕТЛАНА ВЛАДИМИРОВНА – учитель начальных классов,
ФАДЮШИНА ЕЛЕНА ВЛАДИМИРОВНА – учитель начальных классов,
 КОТИКОВА НАТАЛЬЯ АНАТОЛЬЕВНА – учитель начальных классов.

         (ГБОУ СОШ № 1370 с углубленным изучением английского языка)

ТЕМА: «ЗОЛОТОЙ…»

ЦЕЛИ:  *  ПОКАЗАТЬ ДЕТЯМ, КАК ОДНО СЛОВО МОЖЕТ
                     ОБЪЕДИНИТЬ РАЗЛИЧНЫЕ ОБЛАСТИ ЗНАНИЙ
                     (ПРЕДМЕТЫ);
                 *   ИСПОЛЬЗУЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД,
                      ПОКАЗАТЬ МНОГОЗНАЧНОСТЬ СЛОВА «ЗОЛОТОЙ»;
                 *  РАСШИРЯТЬ КРУГОЗОР ДЕТЕЙ;
                 *   ОБУЧАТЬ СИСТЕМАТИЗИРОВАТЬ И АНАЛИЗИРОВАТЬ
                     ПОЛУЧЕННЫЕ ЗНАНИЯ;
                 *  ДАТЬ ВОЗМОЖНОСТЬ ПРИМЕНЯТЬ  СВОИ ЗНАНИЯ И
                     ПОЛУЧЕННЫЙ ОПЫТ РАБОТЫ В НОВЫХ УСЛОВИЯХ;
                 *  РАЗВИВАТЬ УМЕНИЕ РАБОТАТЬ В ГРУППАХ И ПАРАХ;
                 *   ВОСПИТЫВАТЬ ТАКИЕ КАЧЕСТВА  ЛИЧНОСТИ,
                     КАК САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ И ВЗАИМОПОМОЩЬ,
                     ТОВАРИЩЕСТВО И УМЕНИЕ СОПЕРЕЖИВАТЬ,
                     ЛЮБОВЬ И УМЕНИЕ РАДОВАТЬСЯ УСПЕХАМ
                     ОКРУЖАЮЩИХ.

ОБОРУДОВАНИЕ:  ИНТЕРАКТИВНАЯ ДОСКА, МУЛЬТИМЕДИА,
                                           ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ, РАЗДАТОЧНЫЙ
                                           МАТЕРИАЛ  (КАРТОЧКИ С  ЗАДАНИЯМИ
ПО
                                           МАТЕМАТИКЕ И  ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ),

                                           ВЫСТАВКА ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ ДЕТЕЙ,
                                           ВЫСТАВКА КНИГ, КОМПЬЮТЕРЫ ДЛЯ
                                           УЧАЩИХСЯ С ЗАДАНИЕМ ПО РУССКОМУ
                                           ЯЗЫКУ И ЧТЕНИЮ, ЗОЛОТЫЕ ПАЛОЧКИ
ДЛЯ
                                           ВСЕХ УЧАЩИХСЯ КЛАССА, ЗОЛОТОЙ
ЛИСТ
                                           КАРТОНА.

                             ДОПОЛНИТЕЛЬНО:  ЛИСТЫ А4   НА ВСЕХ УЧАЩИХСЯ,

МУЛЬТФИЛЬМ «ЗОЛОТАЯ

АНТИЛОПА»

|Предварительный этап (можно за неделю до урока)                           |
|ВВЕДЕНИЕ                                                                  |
|Деятельность учителя                             |Деятельность учащихся   |
|- Ребята, у вас наверняка есть какие-то работы,  |                        |
|поделки. Принесите их мне, но только отдайте так,|                        |
|чтобы никто не видел. Для чего они нужны –       |                        |
|секрет, но вы обязательно об этом узнаете. Я их  |                        |
|обязательно потом отдам. Договорились?           |                        |
|                                                 |                        |
|                                                 |Подготовка поделок.     |
|Подготовительный этап (начало урока)                                      |
|Оборудование: на  доске золотой лист картона, под которым написано:       |
|«Тема:»                                                                   |
|Выставка детских работ (до урока)                                         |
|Деятельность учителя                             |Деятельность учащихся   |
|- Ребята, у меня сегодня такое замечательное     |                        |
|настроение!!! Знаете, почему? Помните, я вас     |                        |
|просила принести работы? Многие из вас           |                        |
|откликнулись на мою просьбу.                     |                        |
|- Давайте рассмотрим ваши удивительные работы    |                        |
|(Рассматривание детских работ. Комментарии,      |Рассматривание детских  |
|оценка детьми)                                   |работ. Краткий анализ.  |
|- Молодцы!!! Все очень старались, с душой        |                        |
|выполняли работы.                                |                        |
|- А вам, ребята, понравились работы?             |                        |
|Актуализация знаний                                                       |
|Оборудование:                                                             |
|презентация                                                               |
|Деятельность учителя                             |Деятельность учащихся   |
|- Как можно назвать человека, который с душой,   |(разные ответы и        |
|старательно выполняет свою работу?               |окончательный)          |
|(выслушиваются и обсуждаются разные ответы детей)|- Мастер.               |
|                                                 |                        |
|- А как называют руки мастера? Какие они?        |                        |
|                                                 |- Золотые руки мастера. |
|                                                 |(слайд 1)               |
|Демонстрация портретов мастеров различных        |                        |
|областей (Леонардо да Винчи, Исаак Левитан,      |Ответы на вопросы       |
|Фредерик Шопен) (слайды 2-4)                     |учителя, беседа.        |
|Краткая беседа о каждом мастере и его творчестве.|(о творчестве каждого   |
|                                                 |мастера)                |
|Универсальные учебные действия (УУД)             |Примечание              |
|                                                 |                        |
|РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ                                        |
|Постановка учебной задачи                                                 |
|Оборудование:                                                             |
|презентация                                                               |
|Деятельность учителя                             |Деятельность учащихся   |
|- Люди всегда уважали  и ценили мастеров. Это    |                        |
|нашло отражение в народном творчестве. Они       |                        |
|придумывали о них различные сказки, рассказы,    |(коллективная работа и  |
|песни, пословицы и  поговорки.                   |обсуждение)             |
|                                                 |Первичное чтение по     |
|(слайд 5-7)                                      |колонкам                |
|Посмотрите внимательно на слайд и прочитайте     |Учащиеся собирают       |
|(содержание) текст в левой и правой колонке.     |поговорки:              |
|Обсуждение                                       |«Золотой молоток и      |
|Соедините так части, чтобы получились поговорки. |железные ворота         |
|                                                 |открывает».             |
|                                                 |«Каков мастер, такова и |
|                                                 |работа».                |
|- Объясните, как вы понимаете каждую  поговорку. |                        |
|Когда так люди говорят? Приведите примеры.       |Объясняется смысл каждой|
|                                                 |поговорки, и приводятся |
|                                                 |примеры.                |
|Открытие нового знания:                                                   |
|Оборудование:                                                             |
|Презентация.                                                              |
|Деятельность учителя                             |Деятельность учащихся.  |
|На слайде №1 «золотые руки»                      |                        |
|Учитель загораживает слово РУКИ                  |                        |
|- О чем ещё можно сказать: золотые, золотая,     |                        |
|золотое, золотой?                                |Учащиеся произносят свои|
|(слайд 8)                                        |варианты словосочетаний.|
|                                                 |                        |
|(обсуждается каждое подобранное словосочетание и |Вывод:                  |
|прямое и переносное значение слова «золотой»)    |- Слово «золотой» может |
|                                                 |использоваться в прямом |
|                                                 |и переносном значении.  |
|                                                 |                        |
|(Если дети забыли о словосочетании «золотая      |                        |
|осень», то внимание обращается на время года)    |                        |
|/на нашем уроке это совпало/                     |(Обсуждаются и          |
|- Почему осень называют золотой?                 |анализируются  ответы   |
|                                                 |детей)                  |
|Демонстрируется картина Исаака Левитана «Золотая |                        |
|осень» (слайд 9)                                 |                        |
|                                                 |                        |
|Задание на компьютерах                           |Учащиеся составляют     |
|(составление предложения из отдельных слов)      |предложение о золотой   |
|-Прочитайте то, что видите на экранах.           |осени на компьютерах под|
|-Можно ли это назвать предложением?              |музыку Ф.Шопена «Осенний|
|-Что необходимо сделать, чтобы это стало         |вальс».                 |
|предложением?                                    |                        |
|-Составьте красивое предложение.                 |Выразительное чтение    |
|-Прочитайте получившийся вариант.                |различных вариантов     |
|                                                 |                        |
|                                                 |                        |
|-Ребята, а вы обратили внимание, что когда вы    |                        |
|составляли предложение, то звучала музыка?       |                        |
|-Мы сегодня с вами рассматривали портреты. А     |                        |
|сможете догадаться, какому мастеру принадлежат   |                        |
|эти волшебные звуки?                             |- Фредерику Шопену      |
|(возвращаемся к портрету Шопена)                 |                        |
|-Всё верно, звучала музыка «Осенний вальс»       |                        |
|                                                 |- Стихотворение Сергея  |
|                                                 |Есенина «Закружилась    |
|- А не кажутся ли вам эти строки знакомыми? Где  |листва золотая…»        |
|мы их встречали?                                 |                        |
|                                                 |                        |
|                                                 |                        |
|                                                 |                        |
|Демонстрируется портрет Сергея Есенина и первое  |                        |
|четверостишие из стихотворения.                  |                        |
|(слайд 10)                                       |Выразительное чтение    |
|- Прочитайте четверостишие выразительно.         |единственно варианта под|
|(снова звучит музыка)                            |музыку                  |
|МАТЕМАТИКА                                                                |
|Постановка учебной задачи                                                 |
|Оборудование:                                                             |
|Презентация, слайд 11, карточки с названием единиц измерения длины, веса, |
|стоимости, времени                                                        |
|Деятельность учителя                             |Деятельность учащихся   |
|- Ребята, какое красивое стихотворение вы        |                        |
|прочитали. Каждое слово, подобранное С. Есениным,|Ответы детей            |
|помогает нам ярко и выразительно представить     |                        |
|картину, описанную в стихотворении.              |- про важные слова,     |
|- Скажите, а про какие слова говорят, что «они на|имеющие большое значение|
|вес золота»?                                     |для человека. Их        |
|                                                 |сравнивают с золотом,   |
|                                                 |т.к. они очень дороги   |
|                                                 |человеку.               |
|                                                 |                        |
|- Как вы понимаете слово « ВЕС?» Что оно         |- ответы детей; (вес –  |
|означает?                                        |это величина)           |
|- Вам сейчас раздадут карточки, прочтите, что на |                        |
|них написано и постарайтесь никому не говорить   |( смотрите карточки в   |
|свои слова. ( детям раздаются карточки с         |приложении)             |
|названием единиц измерения длины, веса,          |                        |
|стоимости, времени)                              |Дети определяют, какую  |
|- Я буду называть величину, а те, кто считает,   |величину измеряют в тех |
|что у него на карточке написаны единицы измерения|единицах измерения, кот.|
|этой величины, выходит к доске.                  |написаны у них на       |
|                                                 |карточке                |
|                                                 |                        |
|Вес- это величина. В чем она измеряется?         |Выходят единицы         |
|Длина. Каковы её единицы измерения?              |измерения веса.         |
|В чем измеряется стоимость?                      |Аналогично остальные    |
|В чем измеряется объем?                          |величины.               |
|Единицы измерения времени. Выходите те ребята, у |                        |
|которых на листочках написаны эти измерения.     |Секунда, минута         |
|Назовите их по порядку, начиная с самого         |………………….век             |
|маленького измерения.                            |                        |
|- Какая из единиц измерения времени самая        |                        |
|большая?                                         |век                     |
|- Ребята, а вы знаете, что в истории некоторые   |                        |
|века имели свои имена? Хотите узнать какие?      |(если знают, слушаем    |
|                                                 |ответы)                 |
|Открытие нового знания                                                    |
|Оборудование:                                                             |
|Ребята работают в группах, конверты с примерами и ключ к разгадке слова   |
|(см. в приложениях), (слайд 12,13, 14,15)                                 |
|Деятельность учителя                             |Деятельность учащихся   |
|                                                 |Ребята решают примеры и |
|- Предлагаю вам решить примеры, которые вы       |разгадывают слова (по   |
|найдете в конвертах и разгадать слово,           |группам)                |
|зашифрованное в таблице.                         |                        |
|-1 группа,  назовите получившееся слово.         |- «каменный»            |
|(Учитель показывает слайд)                       |                        |
|- кто знает, почему так назван век?              |- выслушиваются ответы  |
|Этот век назван так потому, что люди научились   |детей                   |
|делать орудия труда из камня.                    |                        |
|                                                 |                        |
|- 2 группа, Ваше слово?                          |- « бронзовый»          |
|- Посмотрите на картинку слайда. Объясните,      |                        |
|почему назван так этот век?                      |- выслушиваются ответы  |
|Своё название он получил от названия металла,    |детей                   |
|который научились выплавлять в то время – бронзу |                        |
|и делать из неё орудия труда, оружие, предметы   |                        |
|быта.                                            |                        |
|                                                 |                        |
|3 группа, а ваше слово?                          |- « железный»           |
|Почему так назван  век?                          |- потому что….          |
|Научились выплавлять железо и из него стали      |                        |
|делать оружие, орудия труда…                     |                        |
|                                                 |                        |
|4 группа, какое слово получилось у вас?          |- «золотой»             |
|- Какое отношение к истории имеет это слово? Об  |                        |
|этом вы узнаете чуть позже.                      |                        |
|                                                 |                        |
|- А сейчас, посмотрите внимательно на ряд чисел, |Находят «лишнее число» и|
|который получился у вас в таблице, найдите       |объясняют, почему оно   |
|«лишнее» число.                                  |«лишнее»                |
|                                                 |1гр. – 1                |
|Числа учитель записывает числа   в ряд: 1   4   9|2 гр. – 4               |
|6                                                |3 гр. – 9               |
|                                                 |4 гр. – 6               |
|ОКРУЖАЮЩИЙ МИР                                   |                        |
|Постановка учебной задачи                                                 |
|Оборудование:                                                             |
|Презентация                                                               |
|Деятельность учителя                             |Деятельность учащихся   |
|     - Ребята, представьте, что эти цифры были бы|-1496                   |
|написаны близко  друг к другу. Какое бы число    |                        |
|получилось?                                      |                        |
|- Кто сможет правильно прочитать это число?      |- (правильно произнести |
|- Как правильно сказать, если это год?           |название числа)         |
|- Кто может сказать, какой это век?              |- 15                    |
|- Скоро на уроках мы с вами научимся определять  |                        |
|век, а сейчас вы узнаете о том,  как этот год    |                        |
|(1496) связан со словом «золотой».               |                        |
|- Но, для начала обратимся к нашим портретам.    |                        |
|Вспомните первый портрет. Вы сказали, что это был|- он художник           |
|Леонардо да Винчи. Назвали его мастером. А в чём |- он изобретатель       |
|его мастерство? В какой области?                 |….                      |
|- Всё верно. Посмотрите ещё на один портрет. Это |                        |
|художник так сам себя изобразил (это             |                        |
|автопортрет). Леонардо да Винчи был очень        |                        |
|талантливым художником, графиком, рисовальщиком. |                        |
|(краткая беседа по работам автора–художника      |                        |
|- Мона Лиза, пять комических лиц;                |Рассматривание работ +  |
|автора-механика, физика                          |ответы на вопросы       |
|- строение крыла, летательный аппарат, волновые  |учителя по творчеству   |
|завихрения, устройство оружия…;                  |мастера                 |
|автора-биолога                                   |                        |
|                                                 |                        |
|- строение человека, скелет…)                    |                        |
|- Вот и наступил тот момент, когда вы узнаете о  |                        |
|том, как связано слово «золотой» с именем        |                        |
|великого мастера и с 1496 годом… События, о      |                        |
|которых я сейчас вам расскажу, произошли прямо   |                        |
|под Новый год. И так уж в жизни бывает, что      |                        |
|радостное и весёлое находится рядом с грустным и |                        |
|печальным. Поэтому, история, о которой вы сейчас |                        |
|узнаете, это трагическая история. Она долгие годы|Слушают учителя и       |
|не давала людям покоя и заставляла их много      |отвечают на вопросы по  |
|думать.                                          |ходу рассказа           |
|Миланский герцог Лодовико Моро готовился в своем |                        |
|дворце к встрече нового, 1497 года.              |                        |
|Многочисленные слуги сбились с ног. Честолюбивый |                        |
|властелин хотел поразить гостей роскошью         |                        |
|празднеств, удивить чем-то необыкновенным.       |                        |
|Наконец все было готово. В парадном зале замка   |                        |
|стояли длинные столы, покрытые расшитыми золотом |                        |
|скатертями и уставленные удивительными яствами и |                        |
|заморскими напитками.                            |                        |
|Пир начался. Развлекая гостей, поэты читали      |                        |
|стихи, выступали танцовщики, певцы. Кувыркались  |                        |
|акробаты. Смеялись шуты. Фокусники               |                        |
|демонстрировали чудеса своего искусства,         |                        |
|превращая жареного цыпленка в живого голубя,     |                        |
|стальной меч - в трепещущую рыбу. Звучала музыка.|                        |
|Гости жадно ели и пили. Впереди их ожидал        |                        |
|сюрприз. Его придумал придворный живописец       |                        |
|герцога Леонардо да Винчи. Пятнадцать лет назад  |                        |
|Леонардо покинул родную Флоренцию и поступил на  |                        |
|службу к Лодовико Моро. Художник и скульптор, он |                        |
|одновременно исполнял при дворе обязанности      |                        |
|архитектора и военного инженера.                 |                        |
|Часы пробили полночь.                            |                        |
|Все поднялись с бокалами в руках, чтобы          |                        |
|приветствовать наступающий Новый год. И тогда по |                        |
|знаку герцога под торжественные звуки труб широко|                        |
|распахнулись двери зала, и на пороге появилась   |                        |
|огромная белая колесница. Казалось, она катится  |                        |
|сама по себе, так мастерски были спрятаны слуги, |                        |
|приводившие ее в движение.                       |                        |
|На колеснице в тяжелом стальном рыцарском        |                        |
|облачении возлежал рыцарь. Он изображал прошедший|                        |
|год, исполненный кровопролитных битв.            |                        |
|Когда колесница остановилась подле стола, из     |                        |
|рыцарских доспехов вышел обнаженный, сверкающий  |                        |
|золотом мальчик - Новый год. В руках он держал   |                        |
|лавровую ветвь - символ мира. Мальчик был        |                        |
|действительно «золотым» — все его тело густо     |                        |
|покрывал слой толстой золотой пасты, секрет      |                        |
|которой принадлежал Леонардо да Винчи. (слайд)   |                        |
|В зале прозвучали возгласы восторга и удивления. |                        |
|Довольный герцог жестом отрекомендовал гостям    |                        |
|автора интермедии - знаменитого Леонардо.        |                        |
|И в этот момент послышались тревожные голоса:    |                        |
|«Герцогине плохо! Герцогиня упала в обморок!»    |                        |
|Началась суета. Забегали слуги. Немедленно       |                        |
|послали за придворным медиком. Праздник был      |                        |
|испорчен. Гости начали разъезжаться. Обитатели   |                        |
|замка разошлись по своим покоям...               |                        |
|Смутная тревога заставила Леонардо спустя        |                        |
|несколько часов вернуться в зал.                 |                        |
|Там стояла тьма. Свечи и камин давно погасли. На |                        |
|колеснице лежал без сознания, забытый всеми,     |                        |
|золотой мальчик.                                 |                        |
|Леонардо отнес его к себе, уложил в теплую       |                        |
|постель, напоил горячим молоком. Но все было     |                        |
|напрасно: малыш вскоре умер.                     |                        |
|Эта история стала широко известна. Народ увидел в|                        |
|смерти мальчика символ страдания и горя, которые |                        |
|приносит Золото.                                 |                        |
|Открытие нового знания                                                    |
|Оборудование:                                                             |
|Конверты с карточками  со словами для обсуждения в группах (приложение) и |
|с «золотыми палочками», листы А4, поделённые на 4 части                   |
|Деятельность учителя                             |Деятельность учащихся   |
|- Вот теперь, ребята, мы постараемся подумать над|Идёт работа в группах.  |
|тем, какова же причина смерти золотого мальчика? |-чтение                 |
|Почему он умер?                                  |-обсуждение             |
|- Возьмите конверт на каждом столе (с золотой    |-выбор                  |
|наклейкой). Откройте его. Достаньте карточки с   |-объяснение             |
|различными словами. Разложите их перед ребятами  |                        |
|своей группы. Прочитайте их внимательно.         |                        |
|Подумайте и обсудите в своей группе, какие бы    |                        |
|слова подошли вам для объяснения причины смерти  |                        |
|маленького мальчика.                             |                        |
|- Кто готов, поднимите руки.                     |                        |
|(выслушиваются все ответы)                       |-ответы по группам с    |
|- Молодцы, ребята. По сути дела, вы только что   |доказательствами        |
|были в роли настоящих учёных, которые выдвигали  |                        |
|свои гипотезы, строили доказательства.           |                        |
|В недалёком будущем, в 3 и 4 классах, когда мы   |                        |
|будем подробно изучать на уроках окружающего мира|                        |
|строение человека, его органы и в частности кожу,|                        |
|мы вновь вернёмся к этой истории. Я подробно вам |                        |
|расскажу, какие опыты проделывали учёные, чтобы  |                        |
|узнать истинную причину гибели мальчика. Но      |                        |
|сегодня отмечу, что вы были во многом правы.     |                        |
|Краска действительно так раздражала кожу, что    |                        |
|поры постоянно расширялись. Тело постепенно      |                        |
|теряло всё больше и больше тепла. А так как в    |                        |
|помещении было очень холодно, то наступило       |                        |
|переохлаждение, и  у мальчика, скорее всего,     |                        |
|началось воспаление лёгких. А медицина в те      |                        |
|времена была не так развита, как в наше время.   |                        |
|Поэтому золотого мальчика не удалось спасти.     |                        |
|- Какой же вывод мы можем сделать из этой очень  |                        |
|давней истории сегодня для себя?                 |                        |
|                                                 |- Следить за своим      |
|                                                 |здоровьем.              |
|                                                 |- Одеваться по погоде.  |
|                                                 |- Не переохлаждаться.   |
|                                                 |- Не пользоваться       |
|                                                 |красками неизвестного   |
|                                                 |происхождения           |
|                                                 |- соблюдать гигиену,    |
|                                                 |режим….                 |
|                                                 |……                      |
|Подведение итога                                 |                        |
|Оборудование: книги из библиотеки                |                        |
|Деятельность учителя                             |Деятельность учащихся   |
|- Ребята, мы за урок столько раз повторили слово |Рассматриваем книги  и  |
|«золотой» рядом с другими словами. А теперь      |находим:                |
|давайте рассмотрим книги, которые для этого урока|- «Сказка о золотом     |
|я вам принесла из библиотеки. Может быть, вам    |петушке»                |
|удастся отыскать это слово и в названиях         |- «золотая рыбка» в     |
|различных произведений                           |«Сказке о рыбаке и      |
|                                                 |рыбке»                  |
|                                                 |- «Приключения Буратино |
|                                                 |или золотой ключик»     |
|                                                 |- «Золотая коллекция    |
|                                                 |сказок»                 |
|                                                 |…..                     |
|                                                 |-нет                    |
|- Ребята, а вот ещё знакомая вам сказка «Золушка»|                        |
|- Как вы думаете, подойдёт ли она к нашему уроку |                        |
|сегодня?                                         |«Золушка» от слова      |
|- Почему?                                        |«зола»                  |
|                                                 |                        |
|- А можно ли девочку из этой сказки назвать      |(выслушиваются          |
|«золотой»? Почему?                               |объяснения детей)       |
|- Молодцы.                                       |                        |
|                                                 |                        |
|- Ну, а поскольку история о золотом мальчике была|                        |
|очень печальной, то я хотела бы вам предложить   |                        |
|другую историю. Она тоже называется «Золотой     |                        |
|мальчик». Это сказка Г.Х.Андерсена. И если у вас |                        |
|появится желание  прочитать её, то я с           |                        |
|удовольствием дам вам эту книгу.                 |                        |
|РЕФЛЕКСИЯ                                        |                        |
|Оборудование: «золотые палочки»                                           |
|Деятельность учителя                             |Деятельность учащихся   |
|-Ребята, достаньте, пожалуйста, из конвертов     |Достают палочки и       |
|«золотые палочки»                                |«рисуют своё место на   |
|(демонстрация на доске: палочки и магниты с      |уроке»                  |
|изображением трёх лиц с разной мимикой) :-  ( (  |                        |
|- Если сегодня на уроке вам было всё понятно, но |                        |
|скучно и неинтересно, то выбираем личико с       |                        |
|нейтральной мимикой и рисуем его посередине      |                        |
|золотой палочки.                                 |                        |
|- Если было непонятно, скучно и неинтересно, то  |                        |
|опускаемся к знаку «минус» и рисуем (            |                        |
|-Если было всё понятно и очень интересно и       |                        |
|познавательно, то продвигаемся к «плюсу» и рисуем|                        |
|(                                                |                        |
|- Спасибо, убираем палочки в конвертик.          |                        |
|                                                 |                        |
|- Ой!!! Ребята! Как же так? А что это за лист у  |Выслушиваются           |
|нас с вами весь урок прикреплён на доске?        |предположения           |
|- Давайте посмотрим!                             |- Тема!                 |
|- А какая же тема была сегодня на уроке? Ведь    |ОБОБЩЕНИЕ детьми        |
|ничего не написано.                              |                        |
|Домашнее задание (по желанию)                    |                        |
|- Вот теперь, возьмите листочки на ваших столах. |Забирают домой листочки.|
|Если вам для объяснения слова «золотой» хватит   |                        |
|одного рисунка, то дома выполните его на чистой  |                        |
|стороне листа. Если у вас несколько идей, то     |                        |
|рисунков может тоже быть несколько. Тогда        |                        |
|переверните листок и нарисуйте картинки в каждом |                        |
|окошке.                                          |                        |

*** Дарим классу м/ф «Золотая антилопа»
(смотрим в ГПД или на оставшейся части урока)

ПРИЛОЖЕНИЕ (математика)
Разрезать на карточки и разложить в конверты для каждой группы детей

      СМ       ДМ     М       ВЕК

      РУБ.      КОП.

      САНТИМЕТР

      ДЕЦИМЕТР

      КОПЕЙКА

РУБЛЬ   МЕТР

СУТКИ     ГОД

НЕДЕЛЯ   ЧАС

МИНУТА КИЛОГРАММ

СЕКУНДА   КГ

МЕСЯЦ   ЛИТР

ГРАММ ТОННА

каменный

|900     |500                             |
|З       |34+16=                          |
|О       |45-5=                           |
|В       |17+20=                          |
|Н       |39-30=                          |
|Б       |68-24=                          |
|О       |51+9=                           |
|Й       |50+3=                           |
|Ы       |64-2=                           |
|        |                                |
|Л       |900-300=                        |
|О       |50+50=                          |
|О       |700-200=                        |
|З       |400+300=                        |
|Т       |800-500=                        |
|О       |500-100=                        |
|Й       |66-60=                          |
|        |                                |
|Н       |600-200=                        |
|К       |800+100=                        |
|Й       |200+100=                        |
|А       |700-200=                        |
|Е       |87-86=                          |
|М       |500+300=                        |
|Ы       |900-200=                        |
|Н       |400+200=                        |
|        |                                |
|Е       |90-30=                          |
|Н       |54-50=                          |
|Л       |68-30=                          |
|Ж       |24+6=                           |
|Ы       |70-20=                          |
|Е       |52+16=                          |
|З       |35+5=                           |
|Й       |8+9=                            |

ПРИЛОЖЕНИЕ (окружающий мир)
Разрезать на карточки и положить в конверты для обсуждения в группах
* подобрать разную тематику для каждого конверта.

ХОЛОД

ОДИНОЧЕСТВО

ИНФЕКЦИЯ

ПРОСТУДА

ЗАБОЛЕВАНИЕ

СТРАХ

ГОЛОД              ЯД

ПЛОХАЯ КРАСКА

ОБИДА       ТОСКА

ОГОРЧЕНИЕ

СЕРДЦЕ

ДЫХАНИЕ

ОТЧАЯНИЕ

БЕСПОКОЙСТВО

ГОРЕ          БОЛЬ

ПЕРЕОХЛАЖДЕНИЕ

ПОТЕРЯ ТЕПЛА


title: Конспект урока "География международного туризма"

extracted_text:
Тема. География международного туризма.
Тип урока. Комбинированный.
Цель урока. Формировать представления о международном туризме как о важной составляющей мировой экономики и культуры.
Задачи урока. Раскрыть суть понятий «туризм, международный туризм, виды туризма, индустрия туризма», активизировать тематическую лексику, систематизировать культуроведческие знания, совершенствовать навыки сравнения и оформления результатов работы в форме таблицы, воспитание эмоционально-ценностного отношения к природе, развивать монологическую речь.
Оборудование урока. Политическая карта мира, атласы, тетради, иллюстрации, сообщения учащихся по темам: «Самые опасные города для туристов», «Самые опасные государства для туристов», «Самые красивые места на планете», компьютер, медиа доска, проектор.
Ожидаемые результаты. После этого урока обучающиеся смогут дать определение понятию «туризм», рассказать о туризме и его значении, выбрать те территории, которые особенно заинтересовали и по возможности посетить их…

Ход урока.
1.Организация класса. Проверка обучающихся к уроку.
2.Речевая зарядка. Какой сейчас урок? Какие темы мы изучали?, Чтобы вы хотели ещё узнать на уроках географии?
3.Сообщение темы урока. Ребята, сегодня мы с вами поговорим о международном туризме. А куда бы вы хотели поехать, что посмотреть, нужно ли это?
Выслушав ответы обучающихся, учитель продолжает, ребята, прежде чем мы поговорим о туризме, я прошу вас вспомнить, что мы учили о понятии «рекреационные ресурсы»?
Задание 1. На доске высвечивается таблица, в которой поэтапно высвечивается материал, который нужно прочитать, выделить главное, запомнить основное, которое будет необходимым для выполнения последующих заданий.

4. Сообщение темы и задач урока.
Учитель. Спасибо, а теперь вам нужно найти в словаре определение понятию «туризм» и записать его в тетради. Откройте тетради. Запишите тему урока.
Ребята, а что бы вы хотели узнать о туризме? (Выслушав ответы, обучающиеся записывают определение «туризм»).
Туризм – экономическая система с разнообразными связями между отдельными элементами как в пределах хозяйства отдельной страны, так и мирового хозяйства в целом.
На доске таблица, которую нужно заполнить:

5. Закрепление изученного на уроке. Задание №1.  Ребята, сейчас вы выполните практическую работу. На доске таблица «Виды туризма» Вам нужно подумать и заполнить 1 колонку таблицы.

Задание №2. Используя текст, заполните таблицу «Страны – лидеры».

Задание №3 Индустрия туризма. Как вы понимаете это словосочетание?
- Предполагаемые ответы (заполняется по наводящим вопросам учителя).
А. Строительство отелей, кемпингов, пансионатов.
Б. Туристические фирмы, реклама.
В. Транспортные организации.
Г. Специальные торговые организации.
Д. Учебные организации по туризму.
Вывод. 65% всех туристов принимает Европа. На 1 месте – Франция, 2 место – Испания, 3 место – Италия, 4 место – Греция.
. Учитель. Ребята, путешествовать по миру и видеть прекрасное – это просто замечательно. Но стоит всегда знать, что везде нужно быть осторожным Ваши товарищи приготовили сообщения на интересные темы.
1 ученица. Сообщение «Самые опасные государства для туристов».
1. Бразилия. Да, мы конечно знаем о том, что это страна карнавалов, яркого солнца и темпераментных жителей. Однако, как ни странно, по количеству убийств Бразилия превосходит США в несколько раз. Изнасилования (к слову о темпераментности) и грабежи здесь тоже не редкость. А самый высокий уровень преступности приходится как раз на время проведения карнавалов. Люди гуляют, пьют и отдыхают, а в это время профессионалы преступного мира не дремлют. Ограбления туристов нередки, кошельки и дорогие украшения исчезают в момент эйфории отдыхающих.
2. Венесуэла. Ласковое солнце, золотые пляжи и пейзажи необыкновенной красоты – все это присутствует здесь в полном объеме. Но уровень преступности высок так же, как и в Бразилии. Полиция не может справиться с ворами-карманниками и группировками, осуществляющими грабежи со взломом в лучших отелях курортных мест, так как подобных преступлений, касающихся приезжих, стало невероятно много. Разгул преступности в этой стране связан с политической нестабильностью.
3. Гаити. Атлантический океан, Карибское море, необыкновенной красоты природа. Рай для отдыхающих. Но и здесь прибывшим туристам не рекомендуют особо расслабляться. Стихийные бедствия в Гаити не редкость. Напротив, здесь выбор экстрима достаточно разнообразен. Землетрясения, шторма и оползни могут настигнуть ничего не подозревающего туриста в любой момент. Терять бдительность в Гаити никак нельзя. Население Гаити очень бедное – отсюда и неприятности для туристов, связанные опять же с насилием и ограблениями. В контакт с коренными жителями этой страны лучше не вступать, так как непрекращающиеся эпидемии холеры и других инфекционных заболеваний могут представлять реальную опасность для отдыхающих.
4. Ирак. Про эту страну можно долго не рассказывать. Вряд ли кто-то захочет отдохнуть там по своей воле. Хотя туристов-экстрималов достаточно много. И, конечно, в Ираке – стране древнейшей культуры – есть на что посмотреть. Вавилон и шумерская цивилизация привлекают любителей истории со всех концов мира. Но так как в стране десять лет не прекращаются военные действия, стоит задуматься: а не поехать ли все-таки в Европу и там, в уюте и комфорте, почитать «Тысячу и одну ночь».
5. Конго. Вообще, африканские страны все находятся в так называемой группе риска для отдыхающих. Ни в одной из стран Африки не безопасно, это следует иметь в виду каждому туристу. В Конго есть, что посмотреть. Это и красивейшие водопады, и замечательные заповедники, где можно вполне насладиться созерцанием флоры и фауны. Однако гулять в одиночку туристам не рекомендуется, так как джунгли – прекрасное укрытие для повстанцев. Страна находится в состоянии гражданской войны, и поэтому защитить туристов от местных жителей могут только осторожность и здравый смысл.
 2ученик. Сообщение «Самые опасные города для туристов».
Хенфорд,США. Это был небольшой городок, где жили в основном фермеры. Расположен он в штате Вашингтон, США. Сегодня из Хенфорда эвакуированы практически все жители, а «живут»в нем высокотоксичные радиоактивные отходы. Это — «эхо войны», Холодной Войны с СССР. С тех самых пор в Хенфорде хранится более 204 тысяч кубических метров радиоактивных отходов. Это количество составляет примерно две трети очень радиоактивных отходов, которые хранятся в США. Да и вообще, Хенфорд — наиболее загрязненное радиацией место в США.

Дхарави,Индия. Еще один ужасный город, расположенный рядом с Мумбаи, Индия. Этот город вполне можно назвать одним словом «трущобы». Да, трущобы здесь не какой-то определенный район, а весь город. Здесь наблюдаются проблемы со всем — с водой, едой и работой. Через городок протекает речка Митхи, которая используется местными жителями как общественный туалет. А туалетов здесь насчитывается один на почти полторы тысячи человек.
В общем, не самое лучшее место для проживания.

Сукинда,Индия. Долина Сукинда — место, в котором находится 97% индийских месторождений хромитовой руды. В двенадцати местных шахтах руду добывают открытым способом. После того, как все, что интересует добывающие компании, извлечено из этой руды, отходы производства просто остаются лежать на поверхности земли. Сегодня это 30 миллионов тонн отходов, разбросанных вдоль берегов реки Брахмани. Естественно, вода в ней отравлена, в основном, шестивалентным хлором, его тут в два раза больше, чем допускают национальные стандарты Индии. Между тем вода Брахмани — единственный местный источник воды, которую используют ежедневно 2,6 миллиона местных жителей. Желудочнокишечное кровотечение, туберкулез и астма — обычные их болезни. Большой процент бесплодия и врожденных дефектов. Международные добровольные организации здравоохранения считают, что 84,75% смертей в этом городе связаны с его экологией.
Вапи,Индия. Все население этого города — порядка 71 тысячи человек живут в зоне повышенной опасности для здоровья. Исследования ученых показали, что на сегодня нет такого способа, который мог бы очистить это место от всех видов существующих в нем загрязнений. Город Вапи — расположен в конце «Золотого коридора Индии» (400-километровый пояс промышленных зон штата Гуджарата). Мало того, что Вапи есть свои, в основном, частные предприятия (читай: не тратящие ни рупии на очистные сооружения), сюда также свозят промышленные отходы из других городов «коридора». Тут в страшном количестве скопились отходы предприятий нефтеперерабатывающих, текстильных, по производству красок, удобрений, изделий из кожи, хлорсодержащих веществ. Яды в виде тяжелых металлов, цианидов, пестицидов, ртути попадают в грунтовые воды и загрязняют реку — источники воды в городе. Вода в реке Колак в Вапи и ниже Вапи неспособна поддерживать биологическую жизнь — в ней умирает всё. А жители города ее пьют, потому что до ближайшего другого источника воды больше мили. Воздух и вода этого города — причины болезней местных жителей. «Букет» их болезней разнообразен — и дерматиты, и карциномы, онкология, бесплодие и врожденные дефекты.
Могадишу,Сомали. Этот город — самый крупный в Сомали, одновременно Могадишу является столицей этого государства, если Сомали еще является государством. Социологи и политики считают данный регион наименее стабильным в мире. Здесь нет понятия «уровень преступности». Преступность — в порядке вещей, здесь у нас и обычные бандиты, и пираты, и всякие экстремистские политические партии, и экологические пираты, вываливающие радиоактивные отходы в прибрежные воды.
В 2008 году сообщалось, что город оставила половина жителей. Лучше туда действительно не ездить, уж поверьте.
Сумгаит,Азербайджан. Этот город расположен на побережье Каспийского моря, в 30 км к северу от столицы Азербайджана, Баку. Проживает в нем почти 260 тысяч человек. Еще при советской власти здесь располагалось более 40 фабрик по производству химикалий, главные из них работают до сих пор — ПО «Органический синтез», «Химпром», трубопрокатный и алюминиевый заводы. Ежегодно выброс вредных выхлопов в атмосферу из труб фабрик, производящих синтетический каучук, хлор, алюминий, моющие средства, и пестициды, составлял порядка 70-120 тонн. Сейчас их меньше, но город это не спасает — хватает того, что накопилось в этой экологической помойке со времен коммунизма, чего стоят только следы ртути в естественных водоемах. Все это не могло не отразиться на здоровье жителей города. Уровень только онкологических заболеваний тут на 22-51% выше, чем в других городах Азербайджана, а смертность — на 8%, но, скорее всего, и это заниженные данные.
Линьфынь,Китай. Когда-то, во времена правления императора Яо (XXIV век до н.э.) на месте современного Линьфыня находилась древняя столица Пинъян. Сегодня этот город трудно представить местом императорского двора. Частицы золы в воздухе, угарный газ, окисид азота, диоксид серы, мышьяк и свинец — это не тот воздух, которым хотел бы дышать правитель страны. А простым труженикам угледобывающих комбинатов выбирать не приходится. Здесь производится 2/3 угледобычи всей страны, как вы помните, уголь — основной источник энергии в Китае. Считается, что количество потенциально затронутых отклонениями от экологических норм в этом городе составляет три миллиона человек. Бронхиты, пневмонии и рак легкого тут слишком частые заболевания. Власти Китая обещают, что больше половины угледобывающих предприятий будет ими закрыто уже к концу этого года, и многих людей, кроме подорванного здоровья может ожидать еще и безработица.

Учитель. Но хватить о грустном. Сейчас вы услышите интересное сообщение о самых красивых местах на нашей Земле.
3 ученик. Сообщение «Самые красивые места на планете».
Большая голубая (синяя) дыра Белиз.   Где-то в середине рифа Лайтхаус, в Атлантическом океане, расположилась Большая синяя дыра. Почему ее так прозвали? Вероятно, потому что глубина этой дыры более 120 метров, а диаметр составляет, приблизительно, 300 метров. Впечатляет, не так ли? Узнали мы о древней водномобразовании благодаря Жаку Ив Кусто. Это место так и манит дайверов со всего мира своей красотой, но многие погибали в этой бездонной водной пучине. Опасность, которую скрывает внутри себя “Большая синяя дыра”, не является преградой для большинства путешественников.
2. Гейзер Флай США.   Гейзер Флай — если не самый восхитительный гейзер во всем мире, то, как минимум, одно из самых красивых мест на планете. Красота этого удивительного места поистине восхищает. Кто бы мог подумать, но этот гейзер возник благодаря человеку. Когда-то на его месте бурили скважину, затем, спустя какое-то время, горячая вода сумела вырваться за пределы своего обитания. Под постоянным воздействием горячей воды постепенно начали растворяться различные полезные ископаемые, которые и сотворили такой уникальный гейзер. Теперь же он достигает 1.5 метра, но это еще не все, ведь гейзер Флай растет до сих пор. Это просто удивительно!
 3. Кристальная река, Колумбия.   Одна из самых удивительных и прекрасных рек во всем мире находится в Колумбии. Ее название Кристальная, но местное население предпочитает величать ее по-своему, а именно «Река пяти цветов» или же «Река, сбежавшая из рая». И ведь не врут местные жители, в реке действительно присутствуют пять основных цветов: черный, зеленый, красный, голубой и желтый. А все благодаря подводным обитателям, именно они являются причиной того, что река имеет красочные, ярко выраженные оттенки.
 4. Изгиб реки Колорадо, США.   Одним из самых красивых мест планеты, которые стоит посетить, по праву, считается излучина реки Колорадо. Находится это природное образование в 8 километрах вниз по течению от плотины Глен Каньон и озера Пауэлл, недалеко от города Пейдж, Аризона, в США. Русло реки причудливо изгибается, образуя форму, по виду напоминающую подкову для лошади.

5. Аризонская волна, США.   Аризонская волна – настолько поразительное природное образование. Это древнее горное образование выглядит очень красиво, словно талантливый художник рисовал его от руки. Чтобы оказаться в этом месте, нужно приложить немало усилий. Почему же? Все дело в хрупкости этих гор. Поскольку они состоят из мягкого песчаника, неосторожное вмешательство человека может просто-напросто их разрушить. Поэтому за день здесь могут побывать не больше 20 человек. Путевки для посещения этих необычных гор разыгрываются в лотерее.

6. Пещера огромных кристаллов, Мексика.  Это красивейшее место нашей планеты было найдено сравнительно недавно, в 2000 году. Где же располагается это чудо природы? В Мексике, а именно в городе с причудливым названием Чихуахуа. Что делает “Кристальную пещеру” уникальной в своем роде? Во-первых — глубина, пещера достигает 300 метров вглубь. Во-вторых — кристаллы, наибольшая их длина достигает 15 метров, а ширина 1.5 метра. Привести к возникновению таких кристаллов могли условия, царящие в пещере, а именно влажность воздуха, составляющая 100% и температура 60 градусов.

 7. Солончак Салар-де-Уюни, Боливия.   Салар-де-Уюни — несомненно, одно из самых красивых мест в мире. Солончак Уюни — это огромное соляное поле, образовавшееся в результате высыхания озера. Располагается в Боливии, вблизи озера Титикака. Красота этого удивительного места поражает воображение, особенно когда идут дожди, в это время весь солончак становиться зеркальным и, кажется, будто не существует поверхности земли.
8. Озеро Клилук, Канада.   В городе Осойос, что в Канаде, есть поистине необыкновенное озеро — Клилук. Его также называют пятнистым озером. Почему? Потому что благодаря минералам, содержащимся в этом чудо озере, вода становится пятнистой. С расстояния озеро больше напоминает плитку из камней. Все дело в том, что при повышении температуры вода сохнет, благодаря этому и образовываются пятна. Изменение цвета зависит от того, каков минеральный состав озера в данный промежуток времени.

9. Зачарованный колодец, Бразилия.   В Бразилии, а именно в штате Баия, можно отыскать “Зачарованный колодец”. Располагается этот колодец на самом дне глубокой пещеры, высота которой 80 метров. Сам же колодец в глубину составляет 37 метров. Вода этого колодца кристально чистая и прозрачная, вы даже можете разглядывать дно в мельчайших подробностях. Этот таинственный уголок и вправду зачаровывает своей красотой, игра света дарит воде синеватый оттенок. Вся водная поверхность переливается, создавая красочное зрелище.

10. Мраморные пещеры, Чили.   Мраморные пещеры являются одними из самых популярных достопримечательностей в Чили и на наш взгляд – это самое красивое место на планете. Располагаются пещеры на одном из глубочайших альпийских озер в мире. Материал, из которого состоят пещеры, содержит большое количество известняковых пород, что способствовало появлению красочных пейзажей с преобладанием оттенков синего цвета. Для поклонников дайвинга “Мраморные пещеры” станут настоящей находкой. Вот мы и закончили наше с вами маленькое, но очень насыщенное путешествие по самым красивым местам на планете. Жаль прощаться с этой красотой, но как мы уже говорили, у вас останутся впечатления на долгое время. Конечно, не у каждого есть возможность посетить эти места. Но ведь кроме них на нашей планете достаточно много других, которые по-своему красивы и уникальны. Стоит приглядеться и, может быть, в вашем городе вы сможете найти такие же замечательные места, созданные самой природой.
7. Рефлексия. Ребята, что вам больше всего понравились на уроке?, Что вызвало у вас интерес?, Чтобы вы хотели ещё узнать о туристическом бизнесе?
8. Итоги урока и оценка деятельности обучающихся на уроке. Домашнее задание дано в ходе урока, но вам ещё нужно заполнить контурную карту В ней отобразите свою мечту – куда бы вы хотели отправиться в путешествие? На каком виде транспорта и почему? Учитывайте сезонность того места, куда вы хотите поехать. Урок закончен. Спасибо за сотрудничество.
В подготовке к проведению урока использовались интернет ресурсы.


title: Контрольная работа "Каникулы и книги" 9 класс

extracted_text:
Контрольная работа по немецкому языку
Учени___ 9 класса ____________________________________________________
I вариант
* переведите на русский язык
lehrreich
aktuell
spannend
humorvoll
lässt niemanden kalt

Вставьте пропущенные слова
Magnitogorsk, den 20.Oktober

_______Dennis,
Hallo und wie geht es Dir? Es geht mir relativ gut. Der Winter steht kurz vor der
Tür und ich habe____ _________ drauβen zu gehen. Was mache ich die ganze Zeit
zu Hause? Ich lese. Du weiβt doch, dass ich ein richtiger__________ bin. Zur Zeit
lese ich Kurzgeschichten ___ Beljaev. Er gehört zu meinem___________.
Sciencefiction-Literatur macht mir immer_____. Ich kann stundenlang sitzen und
Das Buch__________. Seine Bücher sind inhaltsreich, geheimnisvoll,_________und
lehrreich. Ich lese jetzt das Buch “Luftverkäufer”,das niemanden kalt lässt. Es
_______Neugier und Interesse sofort nach dem Lesen des Titels, nicht wahr? Ich
rate Dir dieses Buch___ lesen. Und was liest du am liebsten? Abenteuerromane
oder Krimis?
Schreibe mir bitte!
mit freundlichen Grüβen
______Mischa

Lesewurm, zu , keine Lust, Lieber, Spaβ, von, Lieblingsschriftsteller, lesenn, spannend, weckt, Dein

Что можно читать? Допишите слова

der Kr…………
 der Com…………
 das Sach………..
 der Abe……….

Составьте предложения из данных слов
lese gern  Liebesromane ich besonders nicht

sind spannend Goethe Werke von die

* Переведите на русский язык
Ich lese gern
Mein Lieblingsbuch ist „Faust“
Meine  Schwester liest nicht besonders gern
Mein Vater und ich kaufen jeden Monat ein neues Buch

Контрольная работа по немецкому языку
Учени___ 9 класса ____________________________________________________
II вариант
* переведите на русский язык
inhaltsreich
informativ
geheimnisvoll
poetisch
regt zum Nachdenken an

Вставьте пропущенные слова
Novosibirsk, den 7. November

_______Bernd,
Hallo und wie geht es Dir? Es geht mir relativ gut. Der Winter steht kurz vor der
Tür und ich habe____ _________ drauβen zu gehen. Was mache ich die ganze Zeit
zu Hause? Ich lese. Du weiβt doch, dass ich ein richtiger__________ bin. Zur Zeit
lese ich Kurzgeschichten ___ Beljaev. Er gehört zu meinem___________.
Sciencefiction-Literatur macht mir immer_____. Ich kann stundenlang sitzen und
Das Buch__________. Seine Bücher sind inhaltsreich, geheimnisvoll,_________und
lehrreich. Ich lese jetzt das Buch “Luftverkäufer”,das niemanden kalt lässt. Es
_______Neugier und Interesse sofort nach dem Lesen des Titels, nicht wahr? Ich
rate Dir dieses Buch___ lesen. Und was liest du am liebsten? Abenteuerromane
oder Krimis?
Schreibe mir bitte!
mit freundlichen Grüβen
______Max

Lesewurm, zu , keine Lust, Lieber, Spaβ, von, Lieblingsschriftsteller, lesenn, spannend, weckt, Dein.

Что можно читать? Допишите слова

 das Mä………..
 die Anek……….
 das Ged………..
 die Ges……….

Составьте предложения из данных слов
Goethe meinem gehört  zu Lieblingsschriftsteller

zu mir lesen es Spaß historische macht Werke

* Переведите на русский язык
Ich lese gern
Mein Lieblingsbuch ist „Faust“
Meine  Schwester liest nicht besonders gern
Mein Vater und ich kaufen jeden Monat ein neues Buch


Презентация "От героев былых времен…"


title: Интелектуальная игра "Думай, считай, отгадывай"

extracted_text:
                           МБОУ Черемуховская СОШ
                  Новошешминского муниципального района РТ

                                    [pic]

                                    [pic]

Разработала: учитель 1 категории Горбунова В. А | |
Лозунги:
   1. Обдумай цель раньше, чем дело начать.
   2. Усердие – мать удачи.
   3. Посмешишь – людей насмешишь!
   4. Пусть каждый день и каждый час вам новое добудет. Пусть добрым будет
      ум у вас, а сердце умным будет.
Звучит музыка «2* 2=4»
Почему торжественно вокруг?
Слышите, как быстро смолкла речь?
Это о царице всех наук
Поведем сегодня с вами речь.
Не случайно ей такой почет,
Это ей дано давать советы,
Как хороший выполнить расчет
Для постройки здания, ракеты.
Есть о математике молва,
Что она в порядок ум приводит,
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.
- песня на мотив «Красная шапочка»
Если долго, долго
В нашей стране складывается замечательная традиция – тематически объединять
добрые дела. Так прошедший год был годом благотворительности. Не случаен
выбор темы для 2008 года – год семьи. Семья для каждого из нас – самое
главное, самое нужное в жизни. И если в ней царят взаимопонимание и
доверие, тепло и уют, это настоящее счастье. Только в счастливой и
гармоничной семье могут вырасти и по настоящему раскрыться таланты.
У нас в гостях семьи: Шабалдиных, Горбуновых, Софоновых. Поприветствуем их.
Сегодня в интеллектуальной игре «Думай, считай, отгадывай», которая будет
проходить под девизом «Дорогу осилит идущий, а математику мыслящий» наши
семьи и встретятся.
Экспертами нашей игры будут: Данилова С.Н (Новошешминская СОШ), Ситникова
З. И (Архангельская СОШ).
Чтоб нам игры не нарушить порядок-
Приветствия ваши мы выслушать рады.
(Название, девиз, эмблемы)
Шабалдины – БЭМС.
Софоновы – КВАДРАТ.
Горбуновы – КРУГ.
Чтоб все в игре прошло без заминки,
Её мы начнем, ну конечно, с разминки!
Девиз: «Поспешишь – людей насмешишь».
Условия конкурса: ответить как можно на большее количество вопросов.
Правильный ответ – 1 балл.
1 команда.
1. Как называется результат сложения?
2. Как называется прибор для измерения длины отрезков?
3. 11 в квадрате.
4. Что найдем, если расстояние разделим на скорость?
5. 789* 0=
6. Острый угол – это
7. Чему равен периметр квадрата со стороной 4 см.
8. 0,2* 0,3=
9. Наименьшее четное число.
10. Самосвал ехал в поселок. По дороге он встретил 3 легковые машины и
грузовик. Сколько машин ехало в этот поселок. (1)
2 команда.
1. 5 в квадрате
2. Как называется результат вычитания
3. Как называется прибор для измерения углов?
4. Что найдем, если расстояние разделим на время?
5. Наименьшее трехзначное число
6. Чему равен периметр прямоугольника, если его длина 3 см и ширина 2 см.
7. 0,4 * 0,2 =
7. Тупой угол – это
9. Батон разрезали на 3 части. Сколько сделали разрезов.
10. Без чего не могут обойтись охотники, барабанщики и математики? (без
дроби)
3 команда.
1. Может ли при вычитании получиться 0?
2. Какая геометрическая фигура используется для наказания детей? (угол)
3. 13 в квадрате
4. Что найдем, если скорость умножим на время.
5. Наименьшее натуральное число.
6. Чему равна одна четвертая часть часа?
7. У двух носорогов два рога. Сколько рогов у ста носорогов?
8. Развернутый угол
9. 100 * 0,01 =
10. Многогранник из Египта. (пирамида)

- По жизни каждый родитель – педагог и преподаватель. В рамках школы эти
функции выполняем мы, учителя, в стенах вашего дома – вы, родители. Со
своим любимым чадом вы коптите над учебниками, решаете порой непосильные
для вас задачи, стараетесь объяснить материал, который был не усвоен
ребенком на уроке.
Стих «На уроке»
Сижу на уроке, гляжу в потолок.
Когда прозвенит долгожданный звонок?
Мне некогда было уроки учить,
Параграф сто первый опять повторить.
Сначала мы с братом играли вдвоем,
Потом долго слушал «Шута с королем»,
Потом минут сорок смотрел сериал,
 Потом я с Ильюшей в футбол поиграл.
А бедный учебник на полке лежал.
Лишь в девять часов я домой прибежал.
Хотел я параграф тогда прочитать,
Но поздно: уже захотелось мне спать.
И вот на уроке за партой сижу,
К задаче решения не нахожу,
И, видимо, двойку опять получу
Зато, что я алгебру плохо учу.
Расстроится мать, заругает отец,
Компьютерным играм настанет конец…
Зачем же вчера я так долго гулял?
Уж лучше б сто первый параграф читал:
Пора отношение к учебе менять!
И алгебру надо,  друзья, уважать!
Песня «Плакала девчонка»
Плакала девчонка, слезы не унять.
Надо вам, ребята, девочку понять.
Что из глаз прекрасных, черных. Голубых,
Слёзоньки – слезинки покатились вниз.
Припев:
Пап, пап,  пап, реши задачу,
Помоги, а то я плачу.
Разве можно на дом столько задавать!
Я уже устала всё считать, считать.

Дроби и задачки снятся по ночам.
Говорит учитель: «Приза я не дам,
Если не узнаешь, кто летит быстрей,
Самолет, а может, серый воробей».
- Кто быстрее посчитает
1.   ( 43* 19 – 26928: 33) * ( 16112: 53 – 304) = (817 – 816) * ( 304 –
304)= 0
2.   75 – 60 : ( 15- 10:2) = 69
3.  480 : (36 – х) = 160
4.  (25 + 8) * х = 99
- Песня «Коммунальная квартира».
- Конкурс художников: нарисовать двумя руками одновременно : левой – 3
окружности, правой – 2 квадрата.
- Всем известна книга рекордов Гиннеса, куда  заносятся имена и фамилии
людей, которые устанавливали те или иные рекорды. Эти рекорды могут быть
различными. У нас в книгу рекордов будет занесена самая сообразительная
семья. Каждой семье будут заданы по 4 вопроса, на которые нужно быстро
отвечать.
1. Величина прямого угла?
2. Тройка лошадей бежит со скоростью 12 км/ч. Чему равна скорость каждой
лошади?
3. Какой знак нужно поставить между двумя тройками. Чтобы получилось число
больше 3, но меньше 4?
4. Сколько четвертей у системы координат?
1. Произведение длины, ширины, высоты?
2. Сколько килограммов в тонне?
3. В семье у каждого из 6 братьев по 2 сестры. Сколько детей в семье?
4. У Вани было денег ровно на один пирожок. На два пирожка ему не хватало
одного рубля. Сколько денег было у Вани?
1. единицы длины, в 10 раз большая сантиметра?
2. Горело 7 свечей, 3 потушили. Сколько осталось свечей?
3. Сумма углов в треугольнике?
4. В темноте Оля увидела 6 пар кошачьих глаз. Сколько пар ног у этих кошек?
- Математика присутствует с нами в жизни на каждом шагу, в том числе и в
песне. Кто же станет семьей – лучшим математическим музыкантом, мы сейчас и
узнаем.
- Кто кого перепоет. Спойте хотя бы строчку из песни, где есть число –
дополнительное очко.
- Песня «Остров невезения»
Весь заставлен партами, абсолютно весь,
Кабинетик алгебры в нашей школе есть.
Кабинетик алгебры в нашей школе есть.
Плакатами завешен абсолютно весь.

Учатся несчастные дети до зари,
Чертят треугольники, мучаясь внутри.
Ну откуда знать им,  как площадь здесь найти,
Ведь не знают дети геометрии.

Что они не делают, не идут дела.
Видно, в понедельник их мама родила. (2 р)
Как бы ни учили, не идут дела.

Графики и функции вьются по местам.
Уравнения сложные им не по зубам, (2 р)
И учитель строгий не поможет нам.

Чтоб задачи сложные с лету все решить,
Алгебру – науку нужно изучить, (2р)
И тогда пятерочку сможем получить.
Ребусы.
Следующая семья, которая будет занесена в книгу рекордов Гиннеса, - это
находчивая семья.
- Все смотрели игру «Пойми меня». Первому члену семьи – математический
термин, а его цель – объяснить команде, что это за термин – жестами. (угол,
луч, отрезок)
- О, математика земная,
Гордясь, прекрасная, собой
Ты всем наукам мать родная,
И дорожат они тобой.
Твои расчеты величаво
Ведут к планетам корабли
Не ради праздничной забавы.
А ради гордости Земли.
В веках овеяна ты славой,
Светило всех земных светил.
Тебя царицей      величавой
Недаром Гаусс окрестил.
Строга, логична, величава,
Стройна в полете, как стрела,
Твоя немеркнущая слава
В веках бессмертье обрела.
- Следующий конкурс – обгонялки- определим самую умную семью, которая также
будет занесена в книгу рекордов Гиннеса.
Иногда заумные вопросы
Встречаются на жизненном пути.
Но если взяться всей командой
Решение легко найти.
   1. Тройка лошадей пробежала 30 км. Какое расстояние пробежала каждая
      лошадь.
   2. Петух, стоя на одной ноге, весит 3 кг. Сколько будет весить петух,
      стоя на двух ногах?
   3. Какая дробь больше: правильная или неправильная.
   4. Кирпич весит 2 кг и еще полкирпича. Сколько весит кирпич?
   5. Многие месяцы заканчиваются 30 или 31 числом. Сколько месяцев имеют 28
      число?
   6. Луч, делящий угол пополам (биссектриса)
   7. Количество делителей простого числа (2)
   8. Кратчайшее расстояние от точки до прямой. (Перпендикуляр)
   9. Четырехугольник, у которого только две стороны параллельны (трапеция)
  10. Площадь квадрата 49 см  . Чему равен периметр.
  11. Целое число кг в пуде.
  12. Отрезок, соединяющий 2 точки окружности (хорда)
  13. Два числа, произведение которых равно 1 (взаимно обратные)
  14. Прямая, имеющая только одну общую точку с окружностью (касательная)
  15. Что есть у каждого слова. Растения и уравнения. (корень)
  16. Какая дуга вошла в историю 20 века 9курская)
  17. На какой фигуре основана форма любой снежинки(шестиугольник)
  18. Число Пи равно
  19. Предложение, истинность которого нужно доказать .
  20. Сотая часть числа (процент)
  21. Сколько цифр в математике (10)
  22. Отрезок, соединяющий середины сторон.
  23. Параллелограмм, у которого все стороны равны (ромб)
  24. Графиком линейной функции является.
Конкурс капитанов – поговорки и пословицы – число.
   Всем спасибо за внимание.
   За задор и звонкий смех,
   За азарт соревнования, обеспечивший успех.
   Вот настал момент прощанья
   Говорим мы до свиданья
   До счастливых новых встреч.
   Песня «Мама».
Задание для болельщиков.
   1. Ребусы.
   2. Нужно называть все числа, кроме тех, в которых есть цифра 3 или
      кратные 3.
   3. Кто больше напишет математических терминов на каждую букву слова:
      АРИФМЕТИКА.
       4.    Поставьте, где надо, скобки так, чтобы получилось верное
равенство.
       50 – 9 + 4 – 25= 12       16 + 20 – 14 – 9 = 31
      5.    решить уравнения.   3х = 7х + 18= 178 (16)       6у- 2у+25= 65
(10)
       6. Представьте

                                        1= 2    2    2
         2= 2   2    2       1 = 4  4  4  4        5= 2   2  2  2
  4 = 5   5   5   5
      7.     Сосчитай сколько треугольников?

|   |   |
|   |   |

8. Загадки.
- ношу много лет, а счету    не знаю. (волосы на голове)
- тысяча братьев одним поясом  подпоясаны (сноп)
- растет дуб, у него 12 суков, 52 ветки, на каждой ветке по 7 листьев.
(год, месяцы, недели, дни)

9. Назвать любое слово. Пусть это термин, фамилия, знак, связанный с
математикой. Победителем станет тот, кто последним назовет слово.

Подведение итогов, награждение.


Самостоятельная работа "Meine Klasse" 5 класс


title: Презентация "Красная книга России" 8 класс

extracted_text:
Красная книга России

Презентация по курсу географии
(8 класс)

Автор: Лесных Г.В.,
МКОУ СОШ №19 г. Ивдель пос. Сама, учитель географии
Класс млекопитающих
Семейство кошачьих
АМУРСКИЙ ТИГР
Отряд хищных
Семейство медвежьих
Белый медведь
Семейство ежовых
ДАУРСКИЙ  ЁЖ
Отряд насекомоядных
Семейство бобровых
РЕЧНОЙ БОБР
Отряд грызунов
Семейство лошадиных
ЛОШАДЬ ПРЖЕВАЛЬСКОГО
Отряд непарнокопытных
Семейство фламинговых
ОБЫКНОВЕННЫЙ ФЛАМИНГО

Класс птиц
Отряд фламингообразных
Семейство утиных
МАНДАРИНКА

Отряд гусеобразных
Семейство гадюковых
ГЮРЗА

Класс пресмыкающихся
Отряд чешуйчатых
Семейство миноговых
МОРСКАЯ МИНОГА

Класс круглоротых
Отряд миногообразных
Семейство осетровых
СИБИРСКИЙ ОСЕТР

Надкласс рыб
Отряд осетрообразных


Презентация "История реализации принципов и положений Конституции РФ" 9-10 класс


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Контрольная работа "Географическое положение России" 8 класс

extracted_text:
Контрольная работа №1 по теме «Географическое положение России»
1 вариант.
Часть 1 (1 балл за правильный ответ)
Наша страна НЕ занимает первое место в мире по
численности населения
общей протяженности границ
площадь территории
числу пограничных государств
Сколько государств граничат с Россией на суше?
12     2) 14     3)16     4)18.
Дополните предложение.
Площадь территории России составляет …млн
К соседям России второго порядка относятся:
Украина и Молдавия
Молдавия и Армения
Армения и Грузия
Грузия и Азербайджан
Найдите ошибку в перечне общих черт географического положения и размеров территории России и Канады.
занимают северные и северо-восточные части материков
большая часть территории относится к зоне Севера
омывается водами трех океанов
территория примерно одинаково вытянута и по широте и по долготе
Дополните предложение.
Полоса вдоль всех морских берегов, прилегающая к побережью или внутренним водам государства, шириной 12 морских миль, называется …
Самая западная точка России расположена на границе с
Эстонией   2) Белоруссией    3) Молдавия    4) Польша
Время в границах одного часового пояса называется
местным      2) поясным    3) декретным
 В составе  РФ находится …(?) краев
9      2) 46     3) 3   4) 4
Установите соответствие между субъектов РФ и его административным центром.
Субъект РФ	Административный центр
Республика Алтай              1) Барнаул
Республика Тыва                2) Улан-Удэ
Алтайский край                  3) Горно-Алтайск
Республика Бурятия           4) Кызыл
Часть 2.
Определите, сколько времени будет в Новосибирске (5 часовая зона), когда в Якутске (8 часовая зона) 12 часов.
Самолет вылетел из Санкт-Петербурга (2 часовая зона) в 10 часов по местному времени. Время в пути составляет 4 часа. Во сколько самолет приземлится в Омске (5часовая зона)?
Часть 3
Используя политико-административную карту, составьте описание субъекта РФ (Приморский край) по следующему плану:
Название, статус субъекта
Административный центр
Число аналогичных по статусу субъектов РФ
Имеется ли выход к государственной границе
Пограничные субъекты РФ

Контрольная работа №1 по теме «Географическое положение России»
2 вариант.
Часть 1 (1 балл за правильный ответ)
Наша страна НЕ занимает первое место в мире по
числу пограничных государств
общей протяженности границ
числу пограничных государств
количеству материков, на которых расположена.

Протяженность России с запада на восток составляет примерно
1 тыс. км     2) 2,5 тыс. км    3)4,5 тыс.км    4)9 тыс. км
Дополните предложение.
Общая протяженность границ России - … тыс.км.
К соседям России второго порядка относятся
Эстония и Белоруссия                 2) Белоруссия и Узбекистан
 3)Узбекистан и Туркменистан         4) Туркменистан и Эстония.
Найдите ошибку в перечне общих черт географического положения и размеров территории России и США.
имеют общую морскую границу
большая часть территории относится к зоне Севера
омывается водами трех океанов
территория протянулась на несколько часовых зон.
Дополните предложение.
Пространство за пределами территориальных вод, где за государством закреплено право на разведку и разработку природных ресурсов, называется…
Самая южная точка России расположена на границе с
Азербайджаном     2) Грузией       3) Китаем       4) КНДР
Время данного меридиана называется
местным      2) поясным    3) декретным
Какая из перечисленных административно-территориальных единиц выделяется по национальному признаку?
край    2) федеральный округ     3) область    4)  автономный округ
Установите соответствие между субъектов РФ и его административным центром.
Субъект РФ	                Административный центр
А. Республика Хакасия                       1) Уфа
Б. Республика Башкортостан             2) Абакан
В. Забайкальский край                        3) Чита
Г. Республика Коми                            4) Сыктывкар

Часть 2 (5 баллов)
Определите, сколько времени будет в Улан- Удэ (7 часовая зона), когда в Уфе (4 часовая зона) 18 часов.
Самолет вылетел из Перми (4 часовая зона) в 19 часов по местному времени. Время в пути составляет 2 часа. Во сколько самолет приземлится в Москве (2 часовая зона)?
Часть 3 (5 баллов)
Используя политико-административную карту, составьте описание субъекта РФ (Амурская область) по следующему плану:
Название, статус субъекта
Административный центр
Число аналогичных по статусу субъектов РФ
Имеется ли выход к государственной границе
Пограничные субъекты РФ


Презентация "Слова из других языков, использованные для образования русских слов" 3 класс


title: Внеклассное мероприятие "День всех святых" 5-7 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие «День всех святых».
Цель: Закрепление страноведческих и лексических знаний и навыков и активизация их в речи.
Задачи:
•	Развитие коммуникативных и творческих способностей учащихся.
•	Повышение мотивации учащихся к изучению иностранного языка.
•	Создание командного духа.
Оборудование и материалы: карточки c вопросами викторины, листы с заданиями (unscramble words, wordsearch), тематические кроссворды, флэш-карты по теме «Halloween».
Ход мероприятия:
I Организационный момент.
Приветствие участников мероприятия. Представление жюри, команд , выбор капитана и названия команды.
II Основная часть мероприятия.
Работа в командах (6 команд).
Этап 1: выполнение задания на составление слов из представленного набора букв.
Музыкальная пауза
Этап 2: выполнение задания на поиск слов по теме мероприятия.
Музыкальная пауза
Этап 3: выполнение кроссворда.
Музыкальная пауза
Этап 4: страноведческая викторина по теме «День всех святых».
Этап 5: проведение конкурса маскарадных костюмов, плакатов. Голосование.
III  Подведение итогов.
Подсчет баллов . Определение победителей. Награждение победителей.
Использованные источники :
1.	ESL-library.com
2.	mes-english.com
3.	kaboose.com

Сценарий внеклассного мероприятия «День всех святых»
Играет мрачная музыка. Выходят ведущие. Ведущий 1, ведущий 2.
Ведущий 1: Scary afternoon, Dear friends!
Ведущий 2: Welcome to our spooky party!
В1: What day is it today?
Дети: It’s Saturday!
В2: What holiday is it today?
Дети: It is Halloween.
В1: That’s right! And today we will celebrate it!
В2: You have 2 pieces of paper of two colors. We have the posters on the walls and the pumpkins on the tables.
В1: During the festival you should put the pieces of paper in the envelopes of the  poster or the pumpkin you like. Pink for posters, yellow for pumpkins.
В2: We have 6 teams. Please, introduce your teams.
Капитаны представляют команды.
В1: Very good! Let’s start!!! The first task is to unscramble the words. For each correct answer you get one point.
В2: Captains, take the lists with the tasks. You should write on the lists.
В1: You have 5 minutes to do the task. Start!
Команды выполняют задания и сдают ответы. Жюри считает баллы.
В2: Well done! Now the second task.
В1: Here you have the lists where you should find the words on Halloween.
В2: For each word you get one point. We give you five minutes to do that.
Команды выполняют задания и сдают ответы. Жюри считает баллы.
Музыкальная пауза.
После паузы жюри озвучивает промежуточные баллы за два конкурса.
В1: Now it’s time to do the scary crossword.
В2: You have ten minutes to do the crossword. Go!
Команды выполняют задания и сдают ответы. Жюри считает баллы.
В1: You did a great job!
В2: And here comes the most important and difficult task! The Halloween Quiz!
В1: We will give you the questions and the lists to write the answers on.
В2: There will be 8 questions. For questions 1-6 you get 1 point. For questions 7-8 you get 3 points.
В1: Let’s start!
Команды выполняют задания и показывают ответы на листах бумаги. Жюри отмечает ответы и считает баллы.
В2: Well done!!! While the jury is counting your points, let’s see the show!
В1: Witches, ghosts, vampires and other monster, you are welcome to present your costumes!
В2: Best costumes will get the prize. The jury will choose them.
Участники конкурса костюмов дефилируют в костюмах, у каждого из них свой номер. Жюри затем выбирает три лучших костюма.
После дефиле жюри подсчитывает результаты командных конкурсов, конкурсов на лучший костюм, плакат и тыкву. В это время с участниками мероприятия проводится флешмоб “My favourite pumpkin”.
В1: While the jury is counting the points for all the tasks and competitions, let’s dance.
В2: Everybody stand up!
Флешмоб “My favourite pumpkin”.
В1: Thank you for your dance!
В2: Now we are going to name the winners.
В1: The best costumes are…. Congratulations!!!
В2: The best posters are…. Congratulations!!!
В1: The best pumpkins are… Congratulations!!!
В2: And now we will announce the most important results.
В1: The third score gets the team ………………..……  ! Congratulations!!!!
В2: The second score gets the team ……………..……  ! Congratulations!!!!
В1: And the winner is the team……………………… ! Congratulations!!!!
В2: We want to thank you for your participation!!! Good bye!
B1: Good bye!

Задания:

Unscramble the words

Wordsearch

Crossword

Quiz:
1. When is Halloween celebrated?
A) on the 25th of December
B) on the 14th of February
C) on the 31st of October
2. Where did Halloween come from?
A) Great Britain
B) America
C) Australia
3. What do children do on Halloween?
A) do homework
B) fight
C) play games
4. What is the symbol of Halloween?
A) potato
B) tomato
C) pumkin
5. What do children wear?
A) jeans and sweaters
B) costumes of witches and ghosts
C) trousers and shirts
6. What are "Tricks"?
A) money
B) jokes
C) sweets
7. What does the word Halloween mean?
- All hallows Evening
8. What ancient holiday was the basic one for Halloween?
- Samhain


title: План-конспект урока "Виды и жанры изобразительного искусства" 4 класс

extracted_text:
                                                 Музейная педагогика.
                                         План-конспект урока для 4 класса

Тема « Виды и жанры изобразительного искусства»

Тип урока: Комбинированный.

Цели: Дать общее представление о художественных музеях; познакомить с
жанрами и видами  изобразительного искусства, воспитывать любовь к
прекрасному; побуждать стремление изучать творчество талантливых предков
нашего края, развивать у детей эстетический вкус, познавательный интерес.

Задачи урока:
Познавательные:  познакомить учащихся с видами и жанрами изобразительного
искусства.
Обучающие: научиться разбираться и определять виды и жанры изобразительного
искусства на примере творческих работ местного художника В.М.Захарова.
Развивающие: ознакомление детей с  живописными материалами и инструментами,
с помощью которых художник создает картины, с разновидностями полотен.
Воспитывающие: воспитание уважения к труду художника, к героическим
землякам и труженикам села, запечатленным на его картинах, воспитание
любви к природе родного края.

Методы, используемые на уроке:
1.Объяснительно-иллюстративный.
2.Частично-поисковый.

            Оборудование урока:
1.Этюдник с красками, палитрой.
2.Подрамник с холстом.
3.Карточки с названиями жанров изобразительного искусства.

Вводная беседа.

 Сегодня урок у нас проходит не в классе, а в особом месте, месте, где
живут картины, скульптуры, и старинные вещи. Это место называется музеем.
Музеев много и в нашей стране и за рубежом: Третьяковская галерея в Москве,
Эрмитаж в Санкт-Петербурге, Лувр и Версаль во Франции, картинные галереи в
Дрездене и Риме.
Мы урок проведем в нашем местном краеведческом музее. Я буду вашим
экскурсоводом.
Вы видите много разных картин, созданных художниками. Художников много, но
работают они по-разному, по-разному их и называют. Ещё когда наши предки
обитали в пещерах, одевались в звериные шкуры, а пищу добывали охотой, уже
тогда они стремились украсить свою жизнь. Пусть грубо и неумело, но ведь их
этому никто не учил! Уже тогда, во времена первобытных художников появились
все виды изобразительных  искусств:
Скульптура – когда высекали из камня и лепили фигурки из глины.
Живопись – когда украшали скалы росписями.
Графика – когда на стенах пещер рисовали сажей или углем.
Декоративное искусство – когда вырезали узоры по камню и кости,
изготавливали и расписывали глиняные сосуды, составляли бусы из
разноцветных камушков.

Через много тысяч лет рядом с художниками появились искусствоведы, т.е.
люди ведающие (знающие) искусство. Вот они, чтобы было удобнее изучать виды
и дали им названия и нашли у каждого из них свои отличительные особенности,
о которых мы и поговорим:
Страна пластических искусств имеет свой особый язык. Каждый вид искусства
говорит с нами, говорит на своем языке:
Живопись – цветом на плоскости.
Графика – линией и пятном на плоскости.
Скульптура – на языке объёмов и форм.
Архитектура – конструкции и пространства.
ДПИ – и объёма, и цвета, и линий, и пространства.

Помимо видов существуют также жанры в изобразительном искусстве:
Жанр – это несколько особенных признаков, присущих произведениям искусства,
по которым мы отличаем одни из них от других. И  в зависимости от того, что
изображено на картине, можно определить ее жанр. Другим словом, отличаем мы
жанры картин по их содержанию.

– Ребята, прослушайте, пожалуйста, стихотворения и отгадайте, о каком жанре
 изобразительного искусства идет речь.

Если видим на картине
Чей-то профиль иль анфас,
Или, может быть, задорный
И веселый чей-то глаз,
Догадаться тут несложно,
Неуверенности нет,
Что красивая картина
 Называется портрет.

Если художник изображает человека (существующего сейчас или жившего в
прошлом),
значит, он создает портрет. Портрет - один из главных жанров
изобразительного искусства.
И живописцы, и скульпторы, и графики любят работать в этом жанре. Портрет,
где изображен сам автор, называется автопортретом.
Картины- портреты, не оставляют спокойными сердца и души поэтов,
музыкантов. Глядя на портрет графини Струйской, работы художника
Ф.Рокотова, поэт Н.Заболотин написал:
Любите живопись, поэты!
Ведь ей, единственной, дано
Души изменчивой приметы
Переносить на полотно.

 Если видишь на картине
 Нарисована река,
 Или ель и белый иней,
 Или сад и облака,
 Или снежная равнина,
 Или поле и шалаш,
 Обязательно картина называется пейзаж.

Природа бесконечно разнообразна и прекрасна. Воздействие природы на
человека, чувства и мысли, которые она вызывает, и породили жанр, который в
изобразительном искусстве называется пейзажем.
Пейзаж один из любимейших живописных  жанров. Великие русские художники:
А.Саврасов, И.Левитан, И.Шишкин, И.Грабарь  подарили миру замечательные
полотна с изображением дикой или преображенной человеком природы.
Если вам доведется увидеть художника   с раскрытым этюдником, где-нибудь на
природе:
на берегу реки или в парке, у вас есть счастливая возможность понаблюдать,
как рождается пейзаж.

Если видишь на картине
 Чашку кофе на столе,
 Или морс в большом графине,
 Или розу в хрустале,
 Или бронзовую вазу,
 Или грушу, или торт,
 Или все предметы сразу,
 Знай, что это – натюрморт

Жанр, который посвящен изображению окружающих человека вещей, называется
натюрмортом. В переводе с французского это слово означает «мертвая
природа».
Натюрморт- изображение реальных предметов, окружающих человека. Натюрморт
живет не только самостоятельной жизнью - он является частью произведений
других жанров искусства.
Существует легенда: В древней Греции жили два замечательных, талантливых
художника: Зевксис и Паррасий. Однажды Зевксис вызвал Паррасия на
соревнование.
Художники должны были выставить свои работы на площади - пусть горожане
решат, кто победит. Зевксис изобразил кисть винограда. Ягоды до такой
степени казались настоящими, что птицы слетелись клевать их. Паррасий не
спешил выставлять свою картину.Когда же наступил последний день, Зевксис не
выдержал и явился в мастерскую Паррасия.
-Где же твоя картина?- спросил он.
-Вон там, за ширмой,- ответил Паррасий.
Зевксис хотел отдернуть ширму - его рука скользнула по полотну: ширма была
нарисована!
Зевксис признал свое поражение - ведь ему удалось ввести в заблуждение
неразумных птиц, а Паррасий обманул своим искусством человека, да к тому же
художника.

Следующий жанр занимается изображением животных. Этот жанр один из самых
древних. Ведь первые изображения животных относятся к каменному веку.
Изображения животных встречались еще на стенах пещер, в рисунках  и в
скульптуре древнейших времен. Картины, где изображены животные, называют
анималистическими, а художников – анималистами.
 Давайте все вместе прочитаем это слово с доски.
 Животных изображали карандашом, красками, углем и одним из русских
художников-анималистов был Василий Ватагин, который очень любил животных и
всю свою жизнь изучал их повадки и пластику, восхищаясь их цветовой
окраской, гибкими движениями, выразительностью силуэтов.

Если видишь на картине лоси
Нарисованы,
Или собрались, встречая осень
К перелету журавли,
Или как живут пингвины
В стуже антарктической.
Знай, что жанр такой картины
Анималистический.
Запомните это.

А вот этот жанр пришел к нам из обычной  повседневной жизни.
Если видишь на картине
Повседневный труд людской,
За прилавком, в магазине,
Или в швейной мастерской,
На заводе или в поле
Это, навсегда усвой
Жанр картины - бытовой.

Если видишь на картине танки
 В бой лавиною пошли
 Или быстрые тачанки,
 Или в море – корабли
 Иль штыков мерцая сталью,
 В бой пехота поднята –
 Называется … (батальным)
 Жанр картин таких всегда.

Исторический жанр — один из важнейших в изобразительном искусстве.
Обращенный к прошлому, он включает в себя также изображения и тех недавних
событий, которые признаны их современниками как исторические.

Произведение, создаваемое художником-живописцем, называется картиной.
Картины бывают очень старые и не очень, очень большие и поменьше. Но у всех
картин, созданных в самые разные времена, есть 2 общих качества: цвет и
основа картины.
В разные времена   художники писали и  пишут картины на дереве, металле,
шелке.
Используют также картон, бумагу, но для многих живописцев любимым является
холст-ткань, туго натянутая на подрамник. (Демонстрирую подрамник  с
холстом).
Холст на подрамнике, картон или бумагу во время работы художник закрепляет
на специальном станке- мольберте или на этюднике. ( Демонстрирую этюдник-
ящик для работы на природе).
У каждого живописца обязательно есть палитра. Вы все знаете, что это такое.
( Ответы детей).
Здесь, в  музее находятся картины художника - нашего земляка, участника
Великой Отечественной войны - В.М. Захарова. Василий Макарович  подарил
музею много портретов наших земляков- литераторов, историков, портреты
писателя Гарина- Михайловского, который некоторое время жил в нашем районе.
Художник не оставил без внимания ни один жанр изобразительного искусства.
Сейчас мы будем играть в такую игру «К какому жанру относится картина?».
Я раздаю таблички с названиями жанров, учащимся предстоит найти картины
художника Захарова, соответствующие тому или иному жанру и поставить
табличку рядом с полотном. Учащиеся расходятся по залам музея.
Проверяем все ли правильно разместили таблички и подводим итоги урока в
музее.

Заключение:
Беседа по вопросам:
– Что вы нового узнали на уроке?
Были ли у вас затруднения в работе, как вы их преодолевали?
– Довольны ли вы своей работой?
Какая из картин художника вам запомнилась   более всего и почему?


title: Презентация "Предлоги места" 4 класс

extracted_text:
Предлоги места
Повторение слов в словаре
a sofa - [‘səʋfə] – диван
a picture - [‘pıktʃə] – картина
fire – [‘faıə] – огонь
a fireplace- [‘faıəpleıs] – камин
a shelf – [ʃelf] – полка
a chair – [tʃeə] – стул
an armchair – [‘ɑ:mtʃeə] – кресло

Повторение слов в словаре
a lamp – [læmp] – лампа
a piano – [pı’ænəʋ] – пианино
a TV – [‘ti:vi:] – телевизор
a table – [‘teıbl] - стол
a carpet – [‘kɑ:pıt] – ковёр
floor – [flɔ:] - пол

Проверка домашнего задания
р/т упр. 11, стр. 15
There is a nice picture on the table.
	Is there a nice picture on the table?
There are a lot of postcards on the table.
	Are there a lot of postcards on the table?
There is a new computer in the room.
	Is there a new computer in the room?
There are a lot of old things in the pantry.
	Are there a lot of old things in the pantry?
Проверка домашнего задания
р/т упр. 12, стр. 15
There is no clock in the room.
There are no pictures in the room.
There are no computers in the room.
There is no fireplace in the room.
There is no TV in the room.

IN
ON
ABOVE
UNDER
BEHIND
BETWEEN
NEXT TO
IN THE MIDDLE OF
IN THE LEFT CORNER

IN THE RIGHT CORNER

Запись слов в словарь
In – [ın] – в
On – [ɒn] – на
Above – [ə’bʌv] - над
Under – [‘ʌndə] - под
Behind – [bı’haınd] – за, позади
Between – [bıt’wi:n] - между

Запись слов в словарь
Next to – [‘nekst tə] – рядом с
In the middle of – [ın ðə ‘mıdl əv] – в середине
In the left corner – [ın ðə ‘left ‘kɔ:nə] – в левом углу
In the right corner – [ın ðə ‘raıt ‘kɔ:nə] – в правом углу
Переведите на английский язык
Под столом
Under the table
За креслом
Behind the armchair
На полу
On the floor
В левом углу
In the left corner
В правом углу
In the right corner
В середине комнаты
In the middle of the room
Над столом
Above the table
Между кроватями
Between the beds
Переведите предлоги
There is a table _________________ (в середине) the room.
There is a clock_________________ (над) the fireplace.
There is a picture________________ (на) the wall.
There is an armchair______________ (под) the shelf. There is a table __________________ (между) the chair and the armchair.
There is a sofa __________________ (за) the armchair.
There is a lamp__________________ (рядом с) the piano.
in the middle of
above
on
under
between
behind
next to
Послушайте и скажите, в какой комнате сейчас находится Джим
Домашнее задание
AB ex. 13, 14, 16, p. 16
Р/т упр. 13, 14, 16, стр. 16


Презентация "Правописание суффиксов глаголов" 4 класс


Презентация "Who unless we…" 7 класс


title: Внеклассное мероприятие "Мы - будущие защитники Отечества" 2 класс

extracted_text:
             Муниципальное автономное образовательное учреждение
                   Средняя общеобразовательная  школа  №13
                     г. Темрюка   Краснодарского  края.

                          ВНЕКЛАССНОЕ   МЕРОПРИЯТИЕ
                  ко  Дню  Защитника  Отечества.  2 класс.

                    «МЫ – БУДУЩИЕ  ЗАЩИТНИКИ  ОТЕЧЕСТВА».

                                                 Учитель  начальных  классов
                                                            Бондаренко  Л.А.

                     Мы – будущие  защитники  Отечества.

(Выходят трое мальчиков, одетых в костюмы богатыря, гусара, солдата.)

Богатырь: Я из города, из Мурома.
                    Из села того  Карачарова.
                   И зовут  меня  Илья Муромец (поклон)
                   Я стоял за Русь много лет и зим,
                   Не жалея сил и времени.
                  Чтобы Русь никогда, на все времена,
                  Воевать, разорять было некому!
Учитель: Долгие века отражала Русь бесконечные нападения врагов со всего
света: сначала на Русь рвались  половцы, затем  неисчислимая  монголо –
татарская  орда, потом с запада тяжёлой кованой стеной шли рыцари –
крестоносцы, мчались на Москву поляки и литовцы… И всегда шёл на войну
защищать свою землю солдат. В войне 1812 года опять проявилось геройство
русского солдата. Именно благодаря мужеству российской армии, бежал из
России непобедимый Наполеон.
Гусар:    Вам не видать таких сражений!
               Носились знамена, как тени,
               В дыму огонь блестел,
              Звучал булат, картечь визжала,
              Рука бойцов колоть устала,
              И ядрам пролетать мешала
              Гора кровавых тел.
              Да, были люди в наше время,
             Могучее, лихое племя.
Учитель: В 1941 году началась Великая Отечественная война. И опять весь
народ – от мала до велика – встал на защиту Отечества. 65 лет со дня Победы
над фашистской Германией. 65 лет – мира на земле, 65 лет – скорби по
погибшим в той страшной войне.
Солдат:      Смирнов  «Кто был на войне».
               Внучка обратилась однажды ко мне:
              -Деда, скажи мне, кто был на войне?
              -Прадед твой Лёня – военный пилот-
              В небе водил боевой самолёт.
              Дедушка Женя десантником был.
             Он вспоминать о войне не любил
             И отвечал на вопросы мои:
             -Очень тяжёлые были бои.
             Бабушка Соня трудилась врачом,
             Жизни спасала бойцам под огнём.
             Прадед Алёша холодной зимой
             Бился с врагами под самой Москвой.
             Сын мой Аркадий погиб в той войне.
             Родине все послужили вполне.
            Много с войны не вернулось людей.
            Легче ответить кто не был на ней
Ученица: Не только за свою страну
                 Солдаты гибли в ту войну,
                А чтобы люди всей земли
                Спокойно ночью спать могли.
 Ученица: Поклон вам низкий, ветераны,
                 За широту вольготных нив!
                 Пусть реже беспокоят раны!
                Здоровья всем, кто нынче жив!
Учитель: Сегодня на нашем празднике присутствует ветеран Великой
Отечественной войны__________________________________________
                            (дети вручают цветы)
Ученица: Мы любим тебя, наша Родина!
                 Скажет каждый: «Непобедимая!»-
                 Потому что зовёшься Россией,
                 Потому что защитников много!
                   (песня_______________________________)

   1. Сегодня все мамы и девочки знают,
      Что пап и мальчишек они поздравляют.
      Ведь праздник февральский всегда для мужчин.
      Для праздника этого много причин.

    2.  Чести мы удостоены, вновь поздравить любя
      С днём российского воина дедушку, брата, отца!

   3. Защитникам шлём поздравленья свои,
      Пусть гордостью нашей станут они!
      Желаем мужчинам силы во всём,
      Ведь им от всех бед защищать нужно дом.

   4. Чтоб вырастить смелых, надёжных бойцов,
      Мы мальчикам ставим в пример их отцов.
      От пап мы , конечно, все без ума,
      Хотим им  сказать простые слова.
      Дорогие папы! Вы у нас самые, самые…

   5. Когда отец с работы
      Под вечер входит в дом,
      Мы в этот миг до неба
      От радости растём.

   6. Он на работе,
      Конечно, устаёт.
      Но весел взгляд –
      И значит, как надо всё идёт.

   7. Задержалась мама где-то,
      Папа сам сварил обед.
      Расскажу вам по секрету-
      Натворил немало дел:
      Подгорели суп и каша,
      Соль насыпана в компот.
      Как вернулась мама наша,
      Много было ей хлопот.

   8. Мы играли в папуасов,
      Папа на диване спал.
      Не прошло и получаса-
      Папа разноцветным стал:
      Нитки, пёрышки и брошки,
      Бусы на запястьях рук.
      Мы играли понарошку:
      Был наш папа Чунгачгук.
      Ничего понять не можем –
      Папа стал так осторожен:
      Чтоб пробраться враг не смог,
      Сделал в спальне он замок.

     9. Нельзя мне больше плакать,
         Есть важная причина –
         Вчера сказал мне папа,
         Что я уже мужчина.
          Но если очень-очень
         По маме затоскую,
         Мне папа разрешает
         Пролить слезу мужскую.
        Одну! – и сразу вытереть,
        А то ещё польются.
        И чтоб никто не видел
       Сейчас же отвернуться.

                     Песня  «Папа может всё что угодно…»

Девочка.
                Придумала! Устроим турнир!
                На ловкость сделаем соревнование,
                На ум, сообразительность и знания,
                На быстроту и на уменье.
               В серьёзном деле проявить терпенье.

Учитель: Приглашается отряд (название) во главе с командиром (фамилия) и
отряд (название) во главе с командиром (фамилия).
    Для вас первое задание: зашифрованная телеграмма.

                             Кресс – кроссворд.
                      (Тяжело  в  ученье, легко в бою)

 ы |в |а |п |р |о |л |д |ж |з |г | |ё |т |й |ц |у |к |л |е |г |е |н | |ф |я
 |ч |с |м |и |т |ь |к |б |ю | |й |ж |ф |я |ц |ы |ч |у |о |в |с | |к |е |л |о
 |в |а |м |е |в |б |п | |и |н |р |т |у |г |о |ь |ш |о |л | |б |щ |д |ю |ч |з
 |ж |х |э |ю |ъ | |я |е |ь |н |е |в |п |р |г |о |ш | |ф |ц |в |к |п |н |о |я
                                |с |ю |д | |
Учитель: Кто помнит чьи это слова? Любовь к Родине, готовность защищать её
раскрывают пословицы. Каждый отряд по очереди, по цепочке должен назвать
пословицу о Родине, армии, не повторяя сказанного.

                                 Пословицы.

Учитель: Приглашаются от каждого отряда по одному самому сильному
мальчишке.

                               Самый сильный.
                    (Одной рукой из газеты скатать комок)

                        Кто быстрее соберёт вещмешок.
        (По очереди наполняют рюкзак необходимыми для солдата вещами))

                              Пройти по болоту.
                           (Движение по кирпичикам)

                             Папы – разведчики.
     (Участвуют 3 папы. «Замаскировавшись стариком, девочкой, старушкой,
               спросить «На какой улице находится школа №13?»)

                              Солдатская каша.
                (Чей отряд быстрее съест йогурт – по очереди).

                        Солдатские носки – портянки.
  (Участвуют 2 папы и 2 ребёнка. Папы наматывают на ноги  детям портянки).

                                Парад войск.
       (Один  из  пап подаёт строевые команды, отряды исполняют песню)

Учитель: Девочки, вы были правы: наши мальчики достойны звания –мужчины!
Наши  будущие защитники  Отечества заслужили награду.

                        Вручение подарков мальчикам.
Учитель: (поздравление гостей с праздником).

       Вручение детьми подарков ветерану  В.О. войны, папам, дедушкам.