title: КВН "Do You know America?" 10 класс

extracted_text:
КВН по теме «Do You know America?»

Дьяконова Наталья Владимировна
Учитель английского языка
МБОУ «Хабарская СОШ №1»

Цели:
Обучающие:
Контроль знаний по теме « America »
Развитие грамматических навыков
Совершенствование навыков монологической речи
Развивающие:
Расширение кругозора учащихся
Развитие лингвистической догадки
Воспитательные
Приобщение учащихся к культуре и традициям англо-говорящих стран
Воспитание умения работать в команде

Данное мероприятие рассчитано на учащихся 10 классов. Класс можно украсить флагами англо-говорящих стран или картой с выделенными англо-говорящими странами. В качестве жюри можно пригласить учителей английского языка или старшеклассников.

Ход КВНа
T: Good afternoon, dear girls, boys and guests of our party. Today we shall have a competition! For this competition you should divide into two teams. Let’s do it. I have cards of two colours. Please, close your eyes and choose any card. The pupils with red cards will play in the first team. The pupils with green cards will play in the second team.
Учитель приготовил карточки красного и зеленого цвета. Команды формируются в соответствии с выбранными цветами. Количество человек в командах – от 4 до 6.

T: Please, give the names to your teams and choose the captains. Well, now your teams have names and we can start.
1.THE ABC GAME
 T: Now you will get some letters .You must put these letters in the right order, so as to get the name of the country. The winner will be the team that finishes the work earlier. ( The United States of America)
T: You have to make other words from the letters it contains. The letters can be used in any order. The winner is the team that finds the largest number of words.
E.g: taste, nut, am,arm,then,set,rice,tin,net,nice,hen,run,test,aim,thus,rat,man,dentist, tent,mat)
2. BRITISH / AMERICAN ENGLISH
Give American variant of the  British English:
Cinema – movies
Lift   - elevator
Autumn – fall
Flat – apartment
Sweet –candy
Post –mail
Tin – can
Form –grade
Tube – subway
3. The third competition “Quiz”
T: Well, the rules of the quiz are the following. Each team should choose a sector from the first part and a sector from the second part. For each right answer you’ll get three points. If your answer is wrong the other team may answer the same question. Take turns in choosing the sectors. Are the rules clear?
Part I
Задания для сектора “Cities”
What is the capital of the United States of America? (Washington)
What city is famous as a city of casinos? (Las Vegas)
What is the most expensive part of New York?
a) Long Island        b) Manhattan
Part II
Задания для сектора “People”
Who discovered America? (Christopher Columbus)
Who was the first president of the United States of America: Thomas Jefferson, Abraham Lincoln or George Washington? (George Washington)
What nationality ate the famous writers Mark Twain and Jack London? (Americans)
Who was the youngest elected President in the history of the US? ( John Kennedy)
Задания для сектора “Facts”
Where did the native Americans come from?(Asia)
What was the name of the ship of the first English colonists?(Mayflower)
What are the colours of the American flag?(Red,white,blue)
How many stars are there on the  American flag?(50 )
How many cents are there in a dollar?(100 cents)
What are the most important holidays in  America?(Independence Day,Thanksgiving Day)
What is the traditional food on  Thanksgiving Day?(Roast turkey and a pumpkin)
4. WHO  SINGS  IT?
1. A song from the film “ Bodyguard”.  (Whitney Houston)
2.“ We are the champions” ( Freddy Mercury)
3.“ Masterpiece” ( Madonna)
4.“ What a wonderful world” (Armstrong)
5.“ Love me tender” (Elvis Presley)
5.Captains’ competition.
T: The next task is for the captains. Imagine that you are from another country and you speak another language. Close your eyes and come to me. Choose any country you like. So, you should tell us about your country. What country are you from? What is your country famous for? What is your official language? What kind of people are there in your country? Think it over! I’ll give you 5 minutes and then you’ll present your story.
6. TRUE OR FALSE?
Washington was named after the first President.   T
Black Americans in New York live in the centre.      F
(in  Harlem)
The President of the US live and work in the Capitol.  F
(In the White House)
Detroit is famous for its automobile industry.    T
The nickname of the US government is Uncle Ben.   F
(Uncle Sam, after Samuel Wilson)
Pilgrim Fathers sailed to America in the Santa Maria. F
(in the Mayflower)
Washington belongs to the state of Maryland.  F
(to the District of Columbia)
The largest US city is New York.   T

7. So, the competition brings us to the end. Everybody has worked well today! You know everything about the USA. But now let’s sing a song «We shall over come». This is an old Negro song. It is about peace on Earth and Independence.
1.We shall over come
We shall over come
Refrain: Oh,deep in my heart
	I do believe
	We shall over come,some day!
2.We shall live in peace
We shall live in peace
We shall live in peace, some day!
Refrain.
3.We shall all be free
We shall all be free
We shall all be free,some day!
Refrain.
4.We are not afraid
We are not afraid
We are not afraid today!
T: It’s time to find out who has won in this competition.
It is very pleasant to see you know so much about America.
Thank you for very interesting competition!!!good by!


title: Проверочная работа "Конституция РФ" 6 класс

extracted_text:
Проверочная работа по теме «Конституция РФ»  для 6-го класса

Каждый человек и гражданин обладает определенными чувствами.
1.Выберите из предложенного списка чувства человека, которые на ваш взгляд являются гражданскими.
Гуманность, скромность, чувство справедливости, честность, чувство долга, чувство чести, искренность, чувство вины, стыдливость, сочувствие, милосердие, ответственность.
- Объясните свой выбор.
2. Выберите и подчеркните из предложенного списка определение понятия «гражданство»:
1.совокупность прав и обязанностей гражданина;
2. политико-правовая связь лица с конкретным государством.
3. В каком государстве и когда была принята первая Конституция?
4. Конституция РФ — не только сложный, но и достаточно большой политико-…………….. документ: он состоит из………………………………………………………………………….
Преамбула – это….. часть.
В первом разделе содержатся все основные положения Конституции. В нем …. глав, 137 статей.
5. Почему не законодательный орган страны принял Конституцию, а все взрослое население?
В первой главе Конституции РФ дается характеристика форме государства.
 В понятие форма государства входит.

6.Какие бывают формы правления ………………………………………………………………..
7.Какие бывают формы государственного устройства ……………………………………………..
8.Какие бывают формы правления политического режима …………………………………………..


Презентация "Художественный язык изобразительного искусства" 5 класс


Проект "Устное народное творчество как наследие русского народа"


title: Конспект урока "Роль географической науки в рациональном использовании природы" 7 класс

extracted_text:
ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ ПО ГЕОГРАФИИ
География Материки, океаны, народы и страны
Страноведение 7 класс
И. В. Душина
Раздел IV. Природа Земли и человек

Урок на тему: «Роль географической науки в рациональном использовании природы»

Географические исследования прошли длительный и сложный путь развития – от наблюдений до открытия закономерностей, и, наконец, формулировки теории географических систем.
Цели урока: познакомить учащихся с возрастающей ролью географической науки в оптимизации процесса взаимодействия общества и природы, раскрыть смысл понятия “ноосфера”, сформировать представления о методах географической науки и об усилении роли экологической составляющей географии.
Средства обучения: карты мира (физическая, природных ресурсов, экологических проблем, глобальных проблем человечества); учебные картины и таблицы по теме урока, экранные пособия, учебные видеофильмы о методах географии.
Основные представления и понятия: природопользование, нерациональное и рациональное природопользование, ноосфера, устойчивое развитие природной среды, методы географической науки.
Межпредметные связи: методы наук о Земле (физика, химия, биология).

План урока (методы, приемы, формы учебной деятельности)
1. Особый этап развития географической оболочки (ГО)
Объяснение учителя. Развитие ГО в наши дни тесно связано с деятельностью человечества. Существенные признаки понятия “ноосфера”, предложенного В. И. Вернадским. География – наука об экологии общества.
Беседа. Актуализация опорных знаний учащихся: привести примеры взаимоотношений общества и природы на материках и отдельных странах.
2. Одна из задач географии – изучение закономерностей взаимодействия природы и общества
Рассказ учителя. Разнообразие методов географической науки, посредством которых исследуется окружающую среду.
Задание. Какие наблюдения ведут географы? Какие из них могут вести школьники?
Беседа. Какова роль полевых исследований при изучении окружающей среды? Какие описания создают географы и где их фиксируют? Как учащиеся используют эти методы в процессе изучения географии?
Практическая работа. Определить, какие карты атласа и учебника были необходимы вам в процессе изучения материков, океанов, народов и стран, как и с какой целью они применялись в учебном познании?
Беседа. Актуализация опорных знаний учащихся: вспомните и назовите как можно больше примеров использования на уроках приемов сравнения (компонентов природы, природных комплексов, природных зон, материков, океанов, стран).
Задание. Определите, при изучении каких объектов и явлений на уроках географии были использованы статистические методы? Приведите примеры.
Рассказ учителя. Применение в географических исследованиях исторического подхода и новых методов получения информации о природе Земли, о населении, хозяйственной деятельности.

Закрепление изученного
Как изменялись задачи географии на разных этапах развития человечества?
Каковы причины возрастающей роли географической науки в наши дни?
Какие из методов географической науки чаще всего применялись на уроках географии, во время практических работ на местности и на учебных экскурсиях?
Проведите группировку методов географии, выделите среди них самые современные.
Подведите итоги изучения раздела “Природа Земли и человек”, дайте ответ на вопросы учебника (§ 62, стр.277).

Домашнее задание (по выбору)
Творческие задания (по выбору)
Объявления и информация для учащихся
Комментарий к уроку
Работа учащихся на уроке (коллективная)
Работа учащихся на уроке (индивидуальная)
Материалы к следующему уроку


Презентация "Букет Городецких розанов"


Презентация "Григорий Булатов. Родиной преданный..."


title: Конспект урока "Визит к доктору. Настоящее совершённое и прошедшее простое время" 6 класс

extracted_text:
     Конспект урока по английскому языку, разработанный по учебнику В.П.
  Кузовлева для 6 класса по теме: «Визит к доктору. Настоящее совершённое и
                          прошедшее простое время»

    Автор: Рыжова Е.А., учитель английского языка, МБОУ «Кабановская СОШ»

Описание материала: Предлагаю вам конспект урока в 6 классе по теме «Визит
к доктору. Настоящее совершённое и прошедшее простое время». Данный
материал будет полезен учителям английского языка, работающим по УМК
«Английский язык» В.П. Кузовлева. Этот конспект направлен на воспитание у
школьников стремления к здоровому образу жизни.

Цель: знакомство с системой здравоохранения США, фактами культуры.

Задачи:

   1)  совершенствование грамматических навыков говорения

   2) воспитание потребности в здоровом образе жизни

   3) развитие способности к выведению языковых закономерностей, чувства
      языка

Оборудование: УМК, доска, CD проигрыватель, компьютер

Ход урока:

   1. Приветствие, орг. момент

      Good morning, boys and girls. How are you? I’m glad to see you. Today
              we will continue to talk about our health.

   2. Проверка домашней работы. Let’s check up your homework.

   3. Фонетическая зарядка.

      Look at the board and say which word has a different underlined sound?

        1) tooth          throat          mouth          without

        2) advise          surgeon         exercise          hospital

        3) ache          check         catch          child

        4) cold          honey          stomach           tongue

        5) eat          healthy          clean          treatment

        6) take            backache          hand          have

        7)  cut          consult          flu         brush

        Ответы: 1) without     2)  exercise    3) ache    4) cold    5)
        healthy    6) take    7) flu

   4. Введение темы

      Речевая зарядка

The next task calls «Have you ever been ill? » Look at computer display.
Work in pairs. Ask and answer the questions.

|Medical History                                                     |
|(please tick       Yes or No)                                       |
|Have you ever had:         Yes       No                             |
|Yes       No                                                        |
|A headache?                                        Have your legs   |
|hurt?                                                               |
|A stomachache?                                  Have your feet hurt?|
|An earache?                                        Have your arms   |
|hurt?                                                               |
|A backache?                                        Have your neck   |
|hurt?                                                               |
|A toothache?                                       Have your eyes   |
|hurt?                                                               |
|A cold                                                 Have your    |
|back hurt?                                                          |
|Appendicitis?                                      Have your fingers|
|hurt?                                                               |
|A flu?                                                              |
|Do you take any medicine regularly?  Yes              No            |

As a result of your answers, what do you think «Are you a healthy kid? »
and why.

   5. Первичная отработка материала.

      Тренировка навыка аудирования. (ex. 1 p.86)

Paul’s friend Bill is a basketball player. He is visiting the doctor to
have a sports physical. Listen to the text and answer the question: Does he
have any health problems?

|-May I ask you some questions to |
|fill in this form?               |
|-Yes, of course.                 |
|-Have you ever had a headache?   |
|-No, I’ve never had a headache.  |
|-Have you had a cold this year?  |
|-Yes, I have caught a cold once  |
|this year.                       |
|-Have you ever been in hospital? |
|-Yes, I have. Last year I had an |
|operation. It was appendicitis.  |

   6. Повторение грамматического материала Past Simple и  Present Perfect

|Past Simple                           |Present Perfect                          |
|Если глагол правильный-(ed)           |Have                                     |
|Если глагол неправильный- 2 столбик в |+     V3 (ed)                            |
|таблице неправильных глаголов         |Has (he, she, it)                        |
|Период времени завершился             |Период времени не завершился             |
|Yesterday                             |Ever                                     |
|The day before yesterday              |Never                                    |
|Last (week)                           |This (week)                              |
|(Two days) ago                        |Today                                    |
|                                      |Just                                     |
|                                      |Already                                  |
|                                      |Yet                                      |
|Важно ВРЕМЯ                           |Важен РЕЗУЛЬТАТ                          |
|«+»     I visited the dentist two days|«+»     I have visited the dentist this  |
|ago.                                  |month.                                   |
|«-»   I didn’t visit the dentist two  |«-»     I haven’t visited the dentist    |
|days ago.                             |this month.                              |
|«?»    Did you visit the dentist two  |«?»    Have you visited the dentist this |
|days ago?                             |month?                                   |

        1) Find the verbs in the Past Simple and Present Perfect and name
           the sentences.

|-May I ask you some questions to fill in|
|this form?                              |
|-Yes, of course.                        |
|-Have you ever had a headache?          |
|-No, I’ve never had a headache.         |
|-Have you had a cold this year?         |
|-Yes, I have caught a cold once this    |
|year.                                   |
|-Have you ever been in hospital?        |
|-Yes, I have. Last year I had an        |
|operation. It was appendicitis.         |

Ответы: Have you ever had a headache?, I’ve never had a headache., Have you
had a cold this year?, I have caught a cold once this year., Have you ever
been in hospital?- Present Perfect

Last year I had an operation., It was appendicitis.- Past Simple

        2) Here are some other questions the doctor asked Bill. What did
           Bill answer?

|Have you ever had a medical check?  |Yes, it has. I broke it three years |
|Has your leg ever hurt?             |ago.                                |
|Have you ever had toothache?        |No, I haven’t. I always feel fine.  |
|Have you ever felt unwell after     |Yes, I have. I have had it this     |
|running?                            |month.                              |
|Have you ever had backache?         |No, I haven’t. I exercise every day,|
|                                    |and I don’t have back problems.     |
|                                    |No, I never have. I check my teeth  |
|                                    |twice a year.                       |

Ответы: a)3),    b)1),   c)5),   d)2),   e)4)

   7.  Закрепление темы урока.

   Put the verbs in the brackets in the correct tense

   1) I (to go) to the dentist this week.

   2) Last month I and my sister (to check) our eyes.

   3) Yesterday we (to walk) in the park.

   4) Today she (to eat) fruit and vegetables.

   5) He already (to play) a sport.

   8. Заключительный этап, подведение итогов урока. Домашнее задание и
      выставление оценок.

You have done a lot today. Let’s remember our work in class! Now I want to
see your mood after the lesson. If you like it and you have understood
everything – choose a green palm, if you dislike the lesson – choose a red
palm, and if you weren’t very pleased, but the lesson was not bad – choose
a yellow palm!

[pic]

Your marks and results are really good.

Thank you for your work at the lesson. Your home task is at the board. ( Ex
1 p. 73 and repeat the rules: Present Perfect and Past Simple)


Презентация "Декоративное искусство в современном мире" 5 класс


Презентация "Средства формирования УУД на уроках иностранного языка"


title: Конспект урока "Юго - Восточная Азия. Индонезия" 7 класс

extracted_text:
ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ ПО ГЕОГРАФИИ
География Материки, океаны, народы и страны
Страноведение 7 класс
И. В. Душина
Раздел III. Континенты и страны

Урок на тему: «Юго-Восточная Азия. Индонезия»
Цели урока: раскрыть специфику природы и населения региона и конкретизировать эти особенности на примере Индонезии. Обобщить существенные признаки комплексной характеристики страны и умения составлять страноведческие описания по картам и другим источникам географической информации.
Средства обучения: карты атласа (политическая Евразии, хозяйственной деятельности населения, физическая Индонезии, социально-экономическая карта Юго-Восточной Азии, тематические), учебные картины и экранные пособия.
Основные представления и понятия: архипелаг, вулкан, акватория, тропические ураганы (тайфуны), стихийные бедствия, взаимодействие океана и суши, субэкваториальный и экваториальный типы климата, саванна, переменно-влажный и влажный экваториальный лес,  природный комплекс, расовый и этнический состав населения, образ жизни, материальная и духовная культура народа, отрасли хозяйства, антропогенные комплексы.
Номенклатура: основные объекты природы стран, города, объекты Всемирного культурного наследия ЮНЕСКО.

План урока (методы, приемы, формы учебной деятельности)
1. Общая характеристика региона
Объяснение учителя. Состав территории, особенности географического положения. Сложное строение рельефа, разнообразие полезных ископаемы. Жаркий и влажный климат, обилие рек, богатства растительности и животного мира. Сложный расовый и этнический состав населения.
Задание. По политической карте установить географическое положение стран региона (в том числе Индонезии) и их столиц.
2. Комплексная характеристика Индонезии
Самостоятельная работа. По географическим картам и тексту учебника (стр. 260-262) составить характеристики природы страны с указанием особенностей каждого компонента природы (рельефа, климата и т. д.) и причин их формирования. Индивидуальная или групповая работа.
Сообщения учащихся. Темы “Стихийные бедствия”, “Извержения вулканов в стране”,“Богатство и разнообразие растительности Индонезии”, и др.
Рассказ учителя. Сложность этнического состава населения. Неравномерность размещения населения по территории. своеобразие материальной и духовной культуры. Столица и другие города.
Практическая работа. По тематическим картам установить основные виды хозяйственной деятельности населения Индонезии, размещение их по территории страны.
Учебная игра. Провести воображаемое путешествие по самым большим островам Индонезии, описать их достопримечательности.
3. Другие страны Юго-Восточной Азии
Учебное исследование. Составить описание одной из стран региона или сравнительную характеристику следующих двух стран (по выбору): Филиппины и Мьянма, Вьетнам и Таиланд, Лаос и Камбоджа, Сингапур и Малайзия.

Закрепление изученного
Проведите группировку стран региона по величине территории, географическому положению, природным особенностям и ресурсам и другим признакам.
Назовите положительные и отрицательные черты природы Индонезии, влияющие на жизнь и хозяйственную деятельность населения.
Чем объяснить, что население Индонезии очень разнообразно в этническом плане?
Развитие каких отраслей промышленности Индонезии связано с наличием природных ресурсов?
Какие культуры выращивают и каких домашних животных разводят в стране? Почему?

Домашнее задание (по выбору)
Творческие задания (по выбору)
Объявления и информация для учащихся
Комментарий к уроку
Работа учащихся на уроке (коллективная)
Работа учащихся на уроке (индивидуальная)
Материалы к следующему уроку


title: Конспект урока "Участвуем в Олимпийских играх. Зима 2014" 2 класс

extracted_text:
     Конспект урока на тему: «Участвуем в Олимпийских играх. Зима 2014»

Цели урока:

Образовательная: знакомство с лексикой  по  теме  «Олимпийские  зимние  виды
спорта» и её первичное закрепление;

Воспитательная:   приобщение  учащихся  к  мировым  культурным  ценностям  и
реалиям страны изучаемого языка;

Развивающая:  развитие умения  общаться;  развитие  творческих  способностей
детей; расширение кругозора; развитие интереса к изучаемому языку.

Задачи урока:

   1. Повторить ранее изученный материал по теме «Цвета/Животные».

   2. Познакомить учащихся с новыми лексическими единицами по теме «Спорт».

   3. Познакомить учащихся с символами Олимпийских игр.

   4. Закрепить изученную лексику в устной речи.

   5. Развивать умения и навыки диалогической речи.

Материал:  УМК  по  английскому  языку  «Enjoy   English»   2   класс   М.З.
Биболетовой, мультимедийная презентация.

Языковой материал: лексические единицы по теме «Спорт»,  речевой  образец  «
Can you...?/I can…»

Оборудование: ПК, интерактивная доска, проектор

План урока:

   1. Организационный момент

   2. Сообщение темы урока и постановка целей

   3. Речевая разминка

   4. Повторение ранее изученного материала

   5. Изучение нового материала

   6. Первичное закрепление материала

   7. Физкультминутка

   8. Закрепление нового материала в речи

   9. Подведение итогов, домашнее задание

                                  Ход урока

1.Организационный момент

-Stand up, please. (учитель)

Учащиеся встают, приветствуя учителя

-Hello, I am glad to see you! (учитель)

-We are glad to see you too! (ученики)

-Sit down, please. (учитель)

Учащиеся садятся

2. Сообщение темы урока и постановка целей

-Сегодня, ребята, у нас с вами будет необычный урок, потому  что  мы  вместе
будем готовиться к Зимним Олимпийским  спортивным  играм.   Для  того  чтобы
участвовать в Олимпиаде, необходимо  быть  сильным,  активным  и  в  хорошей
форме спортсменом.  Наши  артисты  театра  серьезно  готовятся  к  грядущему
событию. Давайте узнаем, что они для этого делают.

3. Речевая разминка

-Больше всех любят заниматься спортом Трикки и  Тим.  Вместе  они  играют  в
настольный теннис. Теннисный мяч весело  прыгает  на  столе:  [d-t,d-t,d-t].
Repeat after me.

Учащиеся повторяют звуки[d-t,d-t,d-t].

-tennis, table, table tennis. Repeat after me.

Учащиеся повторяют фразы за учителем  tennis, table, table tennis.

-Алису Трикки научил играть в бадминтон.  Алиса  очень  старается  и,  когда
ударяет по воланчику, произносит: [ae-ae-ae-ae]-bad, badminton

Ученики повторяют за учителем [ae-ae-ae-ae]-bad, badminton

 - Но больше всего артисты театра любят играть в футбол и  баскетбол.  Клоун
   Том предпочитает болеть за своих друзей. Наблюдая за игрой товарищей,  он
   громко говорит: [o:-o:-o:-o:]-ball, ball, football, basketball.

   Ученики  повторяют  за  учителем  [o:-o:-o:-o:]-ball,   ball,   football,
   basketball

   - Иногда кричит: [ai-ai-ai-ai]-my, bye,ride,ride a  bike;  [ei-ei-ei-ei]-
   skate, play, table, table tennis.

   Ученики повторяют за учителем [ai-ai-ai-ai]-my, bye,ride,ride a bike; [ei-
   ei-ei-ei]-skate, play, table, table tennis

   -Когда Том начинает кричать очень громко, другие болельщики ему  говорят:
   [tS-tS-tS-tS]-chess.

   Ученики повторяют за учителем [tS-tS-tS-tS]-chess.

4. Знакомство с символикой  Олимпийских  игр.  Повторение  ранее  изученного
материала

-Для того чтобы участвовать в Олимпийских играх мало одних  тренировок.  Во-
первых, надо многое знать о самих  Играх.  Во-вторых,  в  Олимпийских  играх
участвуют спортсмены из разных стран. И  поэтому,  чтобы  общаться  с  ними,
надо хорошо знать английский, международный язык.

Учитель включает  презентацию,  показывает  слайд  с  символами  Олимпийских
зимних игр (Слайд 6).

-У Олимпийских игр есть свой  символ  -  это  разноцветные  кольца.  Давайте
посмотрим на них и назовем их цвет по-английски.

Ученики отвечают: blue, black, red, yellow, green.

-Другой символ-это Олимпийский огонь-Olympic Flame. Как вы  знаете,  в  этом
году Россия приняла Олимпийский огонь, так как зимой в городе  Сочи  пройдут
Олимпийские игры. Кроме этого, к этому событию были придуманы ещё  несколько
символов. Вы их знаете. Давайте назовем их. (  Учитель  показывает  слайд  с
символами сочинской олимпиады) (Слайд 7).

Ученики вместе с учителем называют  символы  Олимпиады  на  английском:  the
white hair- Белый заяц,  the white bear- белый медведь, the white and  black
leopard-черно-белый леопард.

5. Изучение нового материала

-Ok, well done. Белый цвет животных значит, что  Олимпиада  проходит  зимой,
когда много снега, и самое время для зимних видов  спорта  (winter  sports).
Давайте познакомимся с ними. ( Учитель  показывает  на  слайдах  изображения
зимних видов спорта: катание  на  лыжах,  катание  на  коньках,  катание  на
санках, хоккей, сноуборд; произносит их названия на английском и  предлагает
учащимся догадаться о значении этих слов) (Слайды 9-13).

Ученики при помощи картинок отгадывают название видов спорта.

-Теперь повторите за мной название этих видов спорта.

Ученики повторяют за учителем: to ski, to skate, to sledge, to play  hockey,
to snowboard.

-Теперь давайте сыграем в игру: я  буду  показывать  вам  картинку  с  видом
спорта,  а  вы  должны  назвать  мне  его  по-английски.(Учитель  показывает
картинки) (Слайды 14-18).

Ученики смотрят на картинки и называют виды спорта по-английски.

6. Первичное закрепление материала

-Fine! После  того  как  мы  узнали  о  зимних  видах  спорта,  самое  время
послушать  самих  спортсменов.  Давайте  узнаем,  что  умеют   делать   наши
олимпийские символы (Слайды 19-23).

[pic]

-Well  done!   Я  думаю,  вы  владеете  этими  видами  спорта.  Я   попробую
догадаться, умеете ли вы кататься на лыжах  или  играть  в  хоккей.  Если  я
права,  вы  повторите  мое  предложение,  если   нет,   вы   исправите   мое
предложение. (Сначала  учитель  организует  эту  игру  с  сильным  учеником,
показывая пример, потом это задание выполняется учениками по цепочке  вместе
с учителем)

-You can play hockey.

Ученик может ответить: Yes, I can play hockey/No, I cannot play hockey

-You can skate.

Ученик может ответить: Yes, I can skate/No, I cannot skate

7. Физкультминутка

-Мы много с вами тренировались сегодня, и настало время  отдохнуть.  Давайте
немного разомнемся. Сегодня мы выполним зарядку. Stand  up,  please.  Repeat
after me. (Звучит  песенка  «Touch  your  ears».   Учитель  просит  учеников
повторить за ним слова и движения) (Слайд 24).

Ученики повторяют за учителем

8. Закрепление нового материала в речи

-Fine! Thank you. Перед самыми соревнованиями к нам может  подойти  репортёр
и задать несколько вопросов.  Чтобы  быть  готовым  к  интервью,  мы  должны
отрепетировать  его.  Давайте  разыграем   разговор   между   репортером   и
спортсменом. ( Учитель  сначала  разыгрывает  разговор  вместе  с  одним  из
учеников, затем вызывает к доске двух учащихся) (Слайд 25).

-What is your name?

-My name is L.

-How old are you?

-I am eight

-Can you ski?

-Yes, I can.

-Can you play hockey?

-No, I cannot.

9. Подведение итогов, домашнее задание.

Учитель подводит итоги урока.

-Our lesson is over. Thank you for the work.  Write  down  your  home  task,
please.

Домашнее задание: рабочая тетрадь №1-4 стр21-22 (Слайд 26).


title: Презентация "Families near and far" 3 класс

extracted_text:
Families near and far
Where, oh where
Is my teddy bear?
Is it there, on the wall?
Is it by the big red ball?
We are going on the trip!
Hello! I’m Larry and I’m eight years old. I live in London. Meet my family. This is my mother, Meg. This is my father, Jeff. Lulu is my little sister.
The UK
Australia
What’s the weather like in Australia?
Let’s  pack!
This is my grandma Rosie and this is my grandpa Henry. They live in Australia!


title: Конспект урока "My planet - my home" 5 класс

extracted_text:
Конспект урока по английскому языку
Тема: "My planet-my home"
учебник "Happy English.ru", автор: Кауфман М.Ю.

Цель урока: научить правильно употреблять и задавать вопросы с оборотами There is/There are, познакомить с суффиксом -less.
Задачи:
1. Обучать правильно произносить новые слова, познакомить с суффиксом -less.
2. Развивать навыки устной речи, аудирования.
3. Воспитывать уважение к природе, чувство ответственности за окружающую среду.
Оборудование: доска, диск, проигрыватель, глобус, наглядные материалы.

Ход урока.
1. Организационный момент.
-Good morning? girls and boys.
What day is it today?
What`s the date today?
What`s the weather today?
Is it rainy or sunny?
2. Речевая зарядка.
Let` listen these words, repeat it after the speaker.
sea-                               planet-
ocean-                          lake-
grass-                           hill-
view-                            mountain
nothing-                      to explore
T: Very good! This is an excellent work!
3. Чтение диалога.
Now open your textbooks on p.118, ex. 1. Let`s read the dialogue and say "What`s the name of this  planet?"
P: It is Greenless!
4. Объяснение грамматического материала.
Суффикс -less образует прилагательные от существительных и означает отсутствие качества. Соответствует в русском языке суффиксу -без.
hope-hopeless-безнадежный
home-homeless-бездомный
help-helpless-беспомощный

Конструкция  There is/are.
Правило с. 120-учебник.
5. Выполнение упражнений.
Now ex. 2 p.118/ Complete the captain`s logbook. I`ll read the words and you repeat after me. All together, please.
Ex.5 p.119 Image you are astronauts. Use the words from the box.
For example:
Are there any forests on the planet?
Are you going to fly to QUW 32?
6. Задание на дом.
Very well! And now write down your homework in to your daybooks. Ex. 6 write a film script about your home planet.
7. Подведение итогов. Выставление оценок.


Презентация "Теория вероятностей и комбинаторные правила решения задач"


Презентация "Основные цвета"


title: Презентация "Особенности древнегреческой керамики" 5 класс

extracted_text:
Особенности древнегреческой керамики
Презентацию подготовила
преподаватель ИЗО
МАОУ «СОШ №13» г. Ржева
Еремеева Елена Владимировна
От названия афинского предместья Керамик произошло слово  «керамика»

Амфора – сосуд с узкой шейкой и двумя ручками , использовался для хранения вина, зерна, растительного масла и меда.

Изящные гидрии – кувшины для ношения воды с двумя горизонтальными  ручками, чтобы поднимать их на голову, и третьей – вертикальной, чтобы снимать с головы.

Объёмные кратеры с широким горлом – для вина , смешанного с водой, обычного      напитка греков.

Килики – чаши для питья.

меандр (волна)
пальметта
бутон лотоса

Чернофигурный стиль
Краснофигурный стиль


Презентация "Волшебный мир сечений" 10-11 класс


title: Конспект урока "Греция и Балканские страны" 7 класс

extracted_text:
ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ ПО ГЕОГРАФИИ
География Материки, океаны, народы и страны
Страноведение 7 класс
И. В. Душина
Раздел III. Континенты и страны

Урок на тему: «Греция и Балканские страны»

Цели урока: познакомить с общими особенностями стран восточного Средиземноморья, составить страноведческую характеристику Греции и краткие описания других стран региона.
Средства обучения: карты атласа (политическая Европы, хозяйственной деятельности населения, физические стран Балканского полуострова, тематические), учебные картины и экранные пособия.
Основные представления и понятия: береговая линия, карст, карстовые формы рельефа, субтропический климат, зона жестколистных вечнозеленых лесов и кустарников, природный комплекс, виды природных богатств, этнос, языковые группы, отрасли хозяйства; антропогенные, в том числе культурные комплексы.
Номенклатура: основные объекты природы стран, города, объекты всемирного культурного наследия.
Межпредметные связи: государства античного времени в Южной Европе (история)

План урока (методы, приемы, формы учебной деятельности)
1. Комплексная характеристика Греции
Рассказ учителя. Своеобразие рельефа и слагающих его горных пород, особенности климата, дефицит поверхностных вод, растительность и ее изменение в результате многовековой хозяйственной деятельности населения; природные богатства страны.
Беседа. Актуализация опорных знаний учащихся: памятники античной Греции; вклад греческого народа в достижения мировой цивилизации.
Рассказ учителя. Население страны, его материальная и духовная культура.
Практическая работа. Определить по карте атласа виды хозяйственной деятельности, географическое положение столицы и других городов.
2. Краткое описание Балканских стран
Задание. По политической карте определить географическое положение каждой из Балканских стран (выход к морю, пограничные государства, столицы).
Рассказ учителя. Прошлая и современная история рассматриваемых стран. Различные славянские этносы, различия в религиях народов. Албания – единственная неславянская страна.
Беседа. Описание природы, природных богатств и видов хозяйственной деятельности населения групп Балканских стран. Обсуждение итогов анализа тематических карт.
Задание. Выявить географическим  и тексту учебника (с. 230-233), какие объекты туризма есть в Греции и Балканских странах.

Закрепление изученного
Почему в Греции мало пригодных для земледелия земель? Почему бывают засухи?
Какая из Балканских стран граничит с Италией, какая не имеет выхода к морю, столица какой страны расположена на Дунае, у какой страны самая большая береговая линия?
Почему Южную Европу называют “колыбелью европейской цивилизации”?
Какие объекты туризма есть в Греции и Балканских странах?

Домашнее задание (по выбору)
Творческие задания (по выбору)
Объявления и информация для учащихся
Комментарий к уроку
Работа учащихся на уроке (коллективная)
Работа учащихся на уроке (индивидуальная)
Материалы к следующему уроку


Презентация "Конвейерное изготовление модулей кусудамы"


title: План к урок "Диалоги этикетного характера по теме «Знакомство, приветствия»" 6 класс

extracted_text:
План к уроку английского языка в 6 классе + слайды презентации (Мod1 English in Use)
Учитель Сорокина Елена Витальевна
Тема: Диалоги этикетного характера по теме « Знакомство, приветствия».
Главная дидактическая цель урока: развитие умений диалогической речи.
Задачи урока:
Образовательные
Повторить ранее изученные разговорные выражения.
Освоить новые  разговорные клише при знакомстве и представлении людей.
Учить использовать новую лексику  в диалогах живого общения.
Развивающие
Развивать умение систематизировать знания и на их основе составлять алгоритмы действий.
Продолжить развивать умения поискового чтения.
Развивать творческое мышление.
Воспитательные
Приобщать к  культуре общения на иностранном языке
Совершенствовать навыки групповой работы и творческих способностей каждого.

Тип урока: урок обобщения
Используемые технологии обучения: информационные технологии,   проблемное обучение, коммуникативное обучение.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, объяснительно-иллюстративная, поисковая, групповая
Учебник:  Spotlight 6. Ю.Е. Ваулиной, Д.Дули, О.Е. Подоляко и др. Издательство «Просвещение», 2012
Оборудование урока: интерактивная доска, проектор, компьютер, презентация к уроку, раздаточный материал группам для исследовательской работы.
Основные понятия, рассматриваемые на уроке:
Приветствие.
Представление.
Формальная/ неформальная ситуация.


title: Конспект урока "Электрическая цепь" 3 класс

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
               Кадетская средняя общеобразовательная школа №2
                         г. Рубцовск, Алтайский край

   Тема: Электрическая цепь

                          Урок технологии, 3 класс

                       По программе Н.Ф. Виноградовой
                         «Начальная школа XXI века»

                                       Составила: Филиппова Лада Алексеевна,
                                                   учитель начальных классов
                                                        МБОУ Кадетская СОШ 2

                              Г. Рубцовск, 2013
   Урок по теме: "Электрическая цепь ".  3 класс

      Цели:  Создание условий для формирования понятия электрическая цепь.
      Задачи: 1. Развивать умение вести исследовательскую работу.
   2.  Научить  читать условные обозначения  электрической цепи и составлять
   её.
   3. Познакомить учащихся с правилами электробезопасности.
   4. Формировать устойчивую положительную мотивацию  к  уроку технологии.

   Оборудование: презентация,  карточки с заданием,  карманные фонарики,
   батарейки, провода лампочка для фонарика, выключатель.

    Ход урока.

   1.  Организационный момент

   2. Актуализация знаний

   - Представьте такую ситуацию:  после школы вы пришли домой, и решили
   разогреть обед. Включили электроплиту, а она не работает.   Подумали:
   «Ладно, попью чай!». Нажали на кнопочку у чайника, а он не зашумел. «В
   холодильнике  бутерброды есть!», - вспомнили вы и направились в его
   сторону. А около холодильника лужа.
   - Когда такое может произойти? (отключили электроэнергию)
   - Кто объяснит, что значит «отключили электроэнергию»?   (источник тока
   не   подаёт ток).

   3.  Сообщение темы урока.

   - Какая тема урока, как вы думаете? (электрический ток)
   - Какие цели вы ставите перед собой?
   -  Верно,  мы будем говорить об электрическом токе, узнаем,   как  он
   приходит к нам в дом и увидим как это происходит.

   4. Исследовательская работа

   - Что является источником тока? (электростанция)    (слайд 1)
   - Как ток от электростанции поступает к нам в дома? (по проводам)
   - К чему поступает? (к электрическим приборам)
   - Все электрические приборы можно назвать одним словом ПОТРЕБИТЕЛИ.
   (слайд 2)

    А) Работа в группах (по 4 человека)

    - У вас на столах лежат карманные фонарики и карточка с заданием.
                 1.  Возьми фонарик. Включи, выключи.
                 2. Рассмотри, где расположены батарейки.
                 3. К чему присоединены  провода?
                 4. Схематично нарисуйте, как ток от батарейки поступает к
   лампочке.
                 5. Расскажите о своих исследованиях.

    Б) Группы отчитываются о своих исследованиях и показывают рисунки.

   - Сравните свои рисунки  с изображением на слайде.  (слайд 3)
   - Что общего, чем различаются? Какие условные  обозначения используются?
   Как это всё вместе можно назвать? (предположения детей)
   -Это  ЭЛЕКТРИЧЕСКАЯ ЦЕПЬ.

   5.  Физминутка

   6. Составление электрической цепи.
    А) Работа в парах.

     - Возьмите батарейку, провод, лампочку для фонарика, выключатель. По
   схеме составьте электрическую цепь (учебник, с. 92).  Проверьте её работу
   (зажги лампочку). Расскажи,  как устроена и работает простейшая
   электрическая цепь. Подумайте, можно ли сказать, что электропроводка дома
   работает  по такому же принципу? (для опоры используй иллюстрацию в
   учебнике на с. 93)

   Б) Отчёт детей о своих наблюдениях.

   7. Знакомство с правилами электробезопасности.

   - Есть ли правила пользования электрическими приборами?
   - Обсудите в группах и назовите их.  (дети называют правила, опираясь на
   собственный опыт.
   - Посмотрите внимательно на слайд и  назовите те правила, о которых не
   было сказано.
    (слайд 4,5 )

         8. Итоги урока.

       - Что было трудным на уроке? Что вызвало интерес?
   -. Какие правила электробезопасности вы запомнили?

                                 Литература

    • http://pedsovet.su/load/321-1-0-35275 -шаблон презентации

    • http://dailynewslight.ru/main/…  - электростанция

    • http://dailynewslight.ru/main/…  -телевизор

    • http://www.uspech-2009.houa.or…  -компьютер

    • http://spb.onno.ru/ru/witem/36…   -фен

    • http://lg-stead.ucoz.ru/photo/…     - стиральная машина

    •
      http://dyukachyova.ucoz.ru/load/klassnye_chasy/klassnye_chasy/klassnyj_c
      has_po_teme_pravila_polzovanija_ehlektricheskimi_priborami/5-1-0-11

    • Учебник Технология. Ступеньки к мастерству. 3 класс.  Е.А. Лутцева–
      М.: Вентана-Граф,2007


title: Презентация "Биологические методы борьбы с вредителями"

extracted_text:
Биологические методы борьбы с вредителями
СоставительСе                                                                       Автор: учитель биологии
                                                                           МКОУ «Новокаякентская СОШ»
                                                                    Республика Дагестан
                                                             Умалатова Равганият Бийбулатовна
                                                                                2017 г.

: учитель биологии

Биологический метод заключается в привлечении на участок насекомых, птиц и животных, которые уничтожают вредителей, паразитов вредителей, а также в применении биологических препаратов. Пользу в борьбе с вредителями садов и огородов приносят насекомоядные птицы, лягушки, жабы, ежи, землеройки, кроты, летучие мыши, а из насекомых - божьи коровки, жужелицы, муравьи, пауки и др.

Паразиты вредителей (энтомофаги) откладывают свои яйца в ткани вредителя (хозяина), отродившиеся из этих яиц личинки питаются тканями вредителя и постепенно вызывают его гибель; сами взрослые паразиты не вредят плодово-ягодным культурам, так как питаются нектаром цветущих растений. Наиболее распространенным энтомофагом является трихограмма; ее разводят в большом количестве в биологических лабораториях и отправляют в промышленные сады, реализуют садоводам-любителям.

Большинство биологических методов борьбы с вредителями основано на естественной связи всех существ, живущих в природе. Они не противоречат ее нормальному круговороту и не наносят урона экологии.
Условно все биологические методы, применяемые для защиты садовых участков, можно разделить на шесть основных:
- метод приманок;
- бактериальный;
- метод энтомофагов;
- зоологический;
- метод природных или естественных химических соединений;
- фитонцидный.
Биологические методы борьбы

Божьи коровки
Важный помощник садовода в борьбе с прожорливой тлей, клещами, щитовками, листоблошками. Остается только создать подходящие условия для жизни и размножения божьих коровок в наших садах и эти полезные насекомые останутся здесь на постоянное жительство. Личинки божьей коровки, появляющиеся из яиц, съедают по 100-150 тлей в день, а размножаются божьи коровки быстро. Домики для божьих коровок сделаны из древесных поленьев, из которых вынута середина. Такие поленья наполняют натуральными материалами, а крыша домика снимается для уборки домика или наблюдения за насекомыми. Домики для божьих коровок можно сделать и самим, просверлив отверстия в старом полене. Размещайте домики для божьих коровок в теплом и защищенном от ветра месте сада, желательно неподалеку от растений, подверженных нападению тли.

Домики для божьих коровок

Пауки
Особенно много сетей растягивают между цветущими растениями в надежде поймать в них подобающий улов. Питаются попавшимися в сети разными насекомыми, но чаще всего — небольшими мухами. Некоторые пауки за сутки ловят в сеть не одну сотню насекомых. Еще пищей им служат гусеницы и личинки различных насекомых. Поэтому пауков в саду, так же как и полезных насекомых, следует всячески оберегать.

Красотел ( жужелица)
Жужелица садовая – насекомое в саду очень полезное. Одна взрослая особь за один сезон может уничтожить до 400 гусениц. Жужелица – хищник, уничтожающий много видов садовых насекомых-вредителей. Днем жужулицы сидят в укрытии, а с наступлением темноты выходят охотиться. Они нападают на взрослых особей вредителей, их личинок, куколок, гусениц, питаются и слизнями и улитками. Жужелица, схватив челюстями очередную жертву, впрыскивает на неё жидкость, растворяющую ткани насекомого. Потом жужелица поедает полужидкую массу растворенных тканей.

Жуки-нарывники
Нарывники — семейство жуков средней величины или крупных, обыкновенно ярко окрашенных. В России насчитывают около 100 видов. Взрослые жуки этого семейства обычно питаются растениями, нанося урон садовым растениям, а личинки — паразиты насекомых, паразитирующие на прямокрылых, они оказывают заметное влияние на численность саранчовых. У личинок узкое тело, крупная голова с хорошо развитыми челюстями, сильные ноги, имеющие каждая по три коготка, и длинные хвостовые нити. Т.к. нарывники наносят вред и растениям и пчелам, то применяют их только для борьбы в тех полях, где существует угроза катастрофического размножения саранчи.

Златоглазка
Златоглазки — семейство сетчатокрылых насекомых, наиболее распространенным видом в нашей стране является обыкновенная златоглазка.Во взрослом состоянии питаются исключительно пыльцой или нектаром, однако личинки промышляют хищничеством, охотятся на мелких насекомых (тлей, листоблошек, червецов, клещей). Из-за большого количества пожираемых вредителей личинки златоглазок являются полезными насекомыми в сельском и лесном хозяйстве и искусственно разводятся. Златоглазки были первыми полезными насекомыми, которых у больших количествах разводили для защиты тепличных растений от вредителей.

Трихограммы — род паразитических наездников-яйцеедов семейства трихограмматид отряда перепончатокрылых. Род включает более 200 видов. Мелкие паразитические насекомые, обычно менее 1 мм длины. Взрослые насекомые питаются цветочным нектаром. Личинки паразитируют в яйцах других насекомых, чаще всего — бабочек и равнокрылых. Самки откладывают до четырёх яиц в яйцо насекомого-хозяина. Личинки трихограммы и развиваются в яйце, и в нём окукливаются. По окончании развития куколки из яйца вредителя вылетают взрослые особи трихограмм.
Трихограммы

Журчалки  — семейство двукрылых насекомых из подотряда короткоусых. Похожи на ос, но на самом деле они безобидные.Личинки журчалок в основном — хищники, кормятся тлей, листоблошками и другими мелкими насекомыми. Но есть виды журчалок, личинки которых вредят луковицам растений. Виды журчалок, личинки которых — активные хищники, разводят для борьбы с тлей.
Муха-журчалка

Биологические препараты
Биопрепараты для борьбы с вредителями растений изготавливают на основе культуры бактерии БТ (Bacillus thuringiensis). Биопрепараты используют для борьбы с гусеницами, личинками колорадского жука, паутинным клещом, крестоцветных блошек и других вредителей. В инструкции к каждому препарату перечислено, против каких вредителей он наиболее эффективен. Биопрепараты: Битоксибациллин (БТБ-202), Бактокулицид (бактицид), Бацикол, Бикол, Лепидоцид, Немабакт, Энтонем-F.
Есть и биохимические препараты (фитоверм, акарин (агравертин), актофит и гаупсин. Последний из них содержит в себе два штамма бактерий, он эффективен против ряда вредителей, одновременно против некоторых болезней. Кроме бактерий биохимические препараты содержат инсектициды.

Аттрактанты — природные и синтетические вещества, привлекающие своим запахом насекомых, действуют на большие расстояния, завлекая вредителей в ловушки. Первенство в применении аттрактантов принадлежит препаратам против яблонной плодожорки. Кроме того, синтезированы половые феромоны ряда насекомых: сливовой и восточной плодожорок, гроздевой листовертки, калифорнийской щитовки. По количеству попавших в ловушку самцов судят о количестве вредителей на территории. Если их много, то применяют химические методы защиты сада от вредителей.
Половые феромоны — аттрактанты

https://thumbs.dreamstime.com/thumb_1518/15184575.jpg
https://www.syl.ru/misc/i/ai/341339/1995190.jpg
http://nature-home.ru/ogorod/biologicheskie-metody-borby.html
https://agronomu.com/media/res/1/6/4/5/1/16451.okaa10.620.jpg
https://cloudstatic.eva.ru/eva/140001-150000/149111/cont est/200453.jpg
https://club.foto.ru/gallery/images/small/2014/12/21/2347717.jpg
http://img-0.photosight.ru/30d/5128118_xlarge.jpg
http://floweryvale.ru/images/stories/2011/02/Braconid_02.jpg


Презентация "Математика на границе"


title: Урок-зачёт "Табличные случаи умножения" 3 класс

extracted_text:
Шкаренко Надежда Николаевна
МБОУ Солгонская СОШ
Учитель начальных классов

                                 Урок-зачет
                             Математика 3 класс.
Тема урока: обобщение темы «Табличные случаи умножения».
Цель: проверка знаний учащихся по изученным табличным случаям умножения;
Задачи: совершенствование навыков самоконтроля и взаимоконтроля;
               формирование умения работать самостоятельно;
               повышение мотивации учения;
               воспитание чувства ответственности за коллективное дело.
Вид урока: урок – зачёт.
Оборудование: индивидуальные карточки для интеллектуального развития;
таблички с записями табличных случаев умножения на 2, на 3, на 4, на 5, на
6;  карточки с табличными случаями умножения чисел 2-6, зачетные книжки у
учащихся (половинка тетради) , индивидуальные карточки для дополнительной
работы.

                                                            Ход урока
I.  Организационный момент  (эмоциональный настрой на работу)
- подровнялись, посмотрели друг на  друга,  улыбнулись   и  пожелали  своему
соседу успешной работы на уроке.
II. Постановка цели урока.
У:   какую подготовку к уроку вы выполняли дома?
Д:   повторяли таблицу умножения на 2;3;4;5;6
У: какой  вид работы выбрали  вчера ваши  группы?
 (дети, предварительно,  по  группам приняли  решение   о  сдачи  зачета  по
данной теме,  им  предлагалось выбрать любой вариант отчета)
Д: урок - зачет
У: какова же цель нашего сегодняшнего урока?
Д:   сегодня  на  уроке  мы  сдаем  зачет  по  таблице  умножения  изученных
табличных случаев.
У: проверьте готовность к сдаче  зачета.  У  вас  должна  быть  приготовлена
зачетная книжка, таблица умножения, тетрадь,  карточка  для   индивидуальной
работы.
III. Подготовка к работе
У: открыли зачетные книжки, запишем,  какие  таблицы  умножения   вы  будете
сдавать сегодня.

|Табличные     |Оценка        |Консультант  |Средний балл   |
|случаи        |              |(роспись)    |(учитель)      |
|умножения     |              |             |               |
|умножение  на |              |             |               |
|2             |              |             |               |
|умножение на 3|              |             |               |
| умножение на |              |             |               |
|4             |              |             |               |
| умножение на |              |             |               |
|5             |              |             |               |
| умножение на |              |             |               |
|6             |              |             |               |

У: с правой стороны доски записан  алгоритм  работы на уроке,   ознакомьтесь
 с ним. Вопросы есть?
(с правой стороны доски записан порядок работы на уроке)
    • Сдача зачета
    • Работа в тетради: число, классная работа,
    • Выполнение самостоятельной работы по карточкам.
(решение задач на увеличение или уменьшение числа в несколько раз,
сравнение чисел)
(с левой стороны доски записаны нормы оценок)
«5» - без ошибок
«4»- 1 ошибка
«3» - 2 ошибки
«2» - 3 ошибки
IV. Выбор консультантов (они принимают зачет)
(на карточках с табличными случаями умножения с обратной стороны записаны
логические задания , связанные с таблицей умножения. Первый, ответивший
верно, будет консультантом,   работающим по этой карточке).
  Приложение  1
    • У кошки четыре лапы. Сколько лап будет у шести кошек?
    • 3 яблока раздали 18 ребятам. Сколько получил каждый?
    • По моей улице на каждой стороне по 7 домов. Сколько домов в моей
      улице?
    • Игрушка стоит 25 рублей,  какими монетами можно заплатить за эту
      игрушку?
    • Как называется математический знак, который увеличивает число в
      несколько раз?
V.  Самостоятельная работа. Сдача зачета.
     В зависимости от количества табличных случаев, опрашиваемых  на  уроке,
работает  и  количество  консультантов.  На  данном  уроке  работает   шесть
консультантов.   Консультант  по  карточке   со  своим   табличным   случаем
умножения задает вразброс примеры.  Учащийся, пришедший  к  нему  для  сдачи
зачета, отвечает.  После сдачи зачета,  например на 2,  ученик  сдает  зачет
на 3; 4 и т.д. Каждый консультант выставляет в  зачетной  книжке  оценку  за
проверку своего табличного случая. Ученики, слабо знающие таблицы  умножения
имеют возможность повторять материал, если  консультанты  заняты  с  другими
учениками,  и,  наоборот,  сильные   учащиеся   могут   делать   работу   по
индивидуальным карточкам. Эта работа оценивается дополнительно.

          Кто сдал зачет, отдает зачетную книжку  учителю,  для  определения
среднего балла, полученного за зачет, а сам продолжает работу по плану.

VI.  Подведение итогов.  Итоговая оценка по зачету (средний бал)

                       VII. Релаксация.
                       - Кто доволен полученными оценками?
- Кто не удовлетворен своей оценкой?
- Кто хочет высказаться о причине неуспеха при сдаче зачета?
- Что нужно делать, что бы впредь  неудачи, при сдаче зачетов, обходили вас
стороной?

Приложение 1

|                        |                        |                        |
|                        |                        |По моей улице на каждой |
|У кошки четыре лапы.    |3 яблока раздали        |стороне по 3 дома.      |
|Сколько лап будет у     |шестерым ребятам.       |Сколько домов в моей    |
|шести кошек?            |Сколько получил каждый? |улице?                  |
|                        |                        |                        |
|                        |Как называется          |                        |
|                        |математический знак,    |                        |
|Игрушка стоит 25 рублей |который увеличивает     |                        |
|какими монетами можно   |число в несколько раз.  |                        |
|заплатить за эту        |                        |                        |
|игрушку.                |                        |                        |

|Умножить  на  2         |Умножить  на  3         |Умножить  на  4         |
|                        |                        |                        |
|2 х 2 = 4               |2 х 3 = 6               |2 х 4 = 8               |
|7 х  2 = 14             |7 х  3= 21              |7 х  4 = 28             |
|4 х 2 = 8               |4 х 3= 12               |4 х 4 = 16              |
|9 х 2 = 18              |9 х 3 = 27              |9 х 4= 36               |
|3 х 2 = 6               |3 х 3 = 9               |3 х 4 = 12              |
|5 х 2 = 10              |5 х 3 = 15              |5 х 4 = 20              |
|1 х 2 = 2               |1 х 3 = 3               |1 х 4 = 4               |
|8 х 2 = 16              |8 х 3 = 24              |8 х 4 = 32              |
|6 х 2 = 12              |6 х 3 = 18              |6 х 4 = 24              |
|10 х 2 = 20             |10 х 3 = 30             |10 х 4 = 40             |
|                        |                        |                        |
|Умножить  на  5         |Умножить  на  6         |Умножить  на  7         |
|                        |                        |                        |
|2 х 5 =  10             |2 х 6 = 12              |2 х 7 = 14              |
|7 х  5 = 35             |7 х  6= 42              |7 х  7 =49              |
|4 х 5 = 20              |4 х 6=  24              |4 х 7 = 28              |
|9 х 5 = 45              |9 х 6 = 54              |9 х 7=  63              |
|3 х 5 = 15              |3 х 6 = 18              |3 х 7 = 21              |
|5 х 5 = 25              |5 х 6 = 30              |5 х 7 = 35              |
|1 х 5 = 5               |1 х 6 = 6               |1 х 7 = 7               |
|8 х 5 = 40              |8 х 6 = 48              |8 х 7 = 56              |
|6 х 5 = 30              |6 х 6 = 36              |6 х 7 = 42              |
|10 х 5 = 50             |10 х 6 = 60             |10 х 7 = 70             |

|№    |Содержание урока                                 |Используемое |Примечание       |
|     |                                                 |время        |                 |
|1    |Организационный момент.                          |2 минуты     |Эмоциональный    |
|     |- подровнялись, посмотрели друг на друга?        |             |настрой на работу|
|     |Улыбнулись  и пожелали успешной сдачи зачета     |             |                 |
|     |своему соседу.                                   |             |                 |
|2    |                                                 |1 минута     |                 |
|     |Цель урока: сегодня на уроке вы сдаете зачет по  |             |                 |
|     |таблице умножения изученных табличных случаев.   |             |                 |
|     |Проверьте готовность к сдаче зачета. У вас должна|             |                 |
|3    |быть зачетная книжка, таблица умножения, тетрадь,|2 минуты     |                 |
|     |карточка для  индивидуальной работы.             |             |С правой стороны |
|     |Подготовка к работе.                             |             |доски записаны   |
|     |-ознакомление с этапами работы на уроке          |             |этапы урока.     |
|     |Сдача зачета                                     |             |Уточнение        |
|     |Работа в тетради: число, классная работа,        |             |понимания записи |
|     |Выполнение самостоятельной работы по карточкам.  |             |на доске.        |
|     |(решение задач на увеличение или уменьшение числа|             |Ниже нормы оценок|
|     |в несколько раз, сравнение чисел)                |             |                 |
|     |- вопросы есть.                                  |             |«5» -            |
|     |                                                 |             |«4» -1ошибка     |
|     |                                                 |             |«3» -2 ошибки    |
|     |                                                 |             |«2» -3 ошибки    |
|     |                                                 |2 минуты     |                 |
|     |                                                 |             |                 |
|     |-открыли зачетные книжки, запишем, какие таблицы |             |Запись с обратной|
|     |вы будете сдавать сегодня.                       |             |стороны доски    |
|     |                                                 |             |                 |
|     |х на 2                                           |             |                 |
|4    |х на 3                                           |             |                 |
|     |х на 4                                           |5 минут      |                 |
|     |х на 5                                           |             |                 |
|     |х на 6                                           |             |                 |
|     |консультант                                      |             |                 |
|     |                                                 |             |                 |
|     |                                                 |             |                 |
|     |                                                 |             |                 |
|     |                                                 |             |Кто отвечает     |
|     |                                                 |             |, сразу же       |
|     |                                                 |             |занимает место   |
|     |                                                 |             |консультанта. С  |
|     |                                                 |             |собой берёт свою |
|     |                                                 |             |зачетную книжку и|
|     |-выбор консультантов (на карточках с табличными  |             |ручку.           |
|     |случаями умножения с обратной стороны записаны   |             |                 |
|5    |логические задания , связанные с таблицей        |             |                 |
|     |умножения. Первый, ответивший верно, будет       |20 минут     |                 |
|     |консультантом, работающим по этой карточке).     |             |                 |
|     |У кошки четыре лапы. Сколько лап будет у шести   |             |Кто сдал зачет,  |
|     |кошек?                                           |             |отдает зачетную  |
|     |3 яблока раздали 18 ребятам. Сколько получил     |             |книжку учителю,  |
|     |каждый?                                          |             |для определения  |
|     |По моей улице на каждой стороне по 7 домов.      |             |среднего балла,  |
|     |Сколько домов в моей улице?                      |             |полученного за   |
|6    |Игрушка стоит 25 рублей какими монетами можно    |             |зачет, а сам     |
|7    |заплатить за эту игрушку.                        |             |продолжает работу|
|     |Как называется математический знак, который      |             |по плану.        |
|     |увеличивает число в несколько раз.               |             |                 |
|     |                                                 |             |                 |
|     |- сдача зачета.                                  |             |                 |
|     |                                                 |             |                 |
|     |                                                 |             |                 |
|     |                                                 |             |                 |
|     |                                                 |             |                 |
|     |                                                 |             |                 |
|     |                                                 |             |                 |
|     |                                                 |             |                 |
|     |                                                 |             |                 |
|     |Подведение итогов. Итоговая оценка по зачету.    |             |                 |
|     |Релаксация.                                      |             |                 |
|     |-Кто доволен полученными оценками?               |             |                 |
|     |Кто не удовлетворен своей оценкой. Кто хочет     |             |                 |
|     |высказаться о причине неуспеха при сдаче         |             |                 |
|     |экзамена. Что нужно делать, что бы впредь этого  |             |                 |
|     |не произошло?                                    |             |                 |

                                                         Приложение

|                        |                        |                        |
|                        |                        |По моей улице на каждой |
|У кошки четыре лапы.    |3 яблока раздали        |стороне по 3 дома.      |
|Сколько лап будет у     |шестерым ребятам.       |Сколько домов в моей    |
|шести кошек?            |Сколько получил каждый? |улице?                  |
|                        |                        |                        |
|                        |Как называется          |                        |
|                        |математический знак,    |                        |
|Игрушка стоит 25 рублей |который увеличивает     |                        |
|какими монетами можно   |число в несколько раз.  |                        |
|заплатить за эту        |                        |                        |
|игрушку.                |                        |                        |

|Умножить  на  2         |Умножить  на  3         |Умножить  на  4         |
|                        |                        |                        |
|2 х 2 = 4               |2 х 3 = 6               |2 х 4 = 8               |
|7 х  2 = 14             |7 х  3= 21              |7 х  4 = 28             |
|4 х 2 = 8               |4 х 3= 12               |4 х 4 = 16              |
|9 х 2 = 18              |9 х 3 = 27              |9 х 4= 36               |
|3 х 2 = 6               |3 х 3 = 9               |3 х 4 = 12              |
|5 х 2 = 10              |5 х 3 = 15              |5 х 4 = 20              |
|1 х 2 = 2               |1 х 3 = 3               |1 х 4 = 4               |
|8 х 2 = 16              |8 х 3 = 24              |8 х 4 = 32              |
|6 х 2 = 12              |6 х 3 = 18              |6 х 4 = 24              |
|10 х 2 = 20             |10 х 3 = 30             |10 х 4 = 40             |
|Разделить на 2          |Разделить на 3          |Разделить на 4          |
|Умножить  на  5         |Умножить  на  6         |Умножить  на  7         |
|                        |                        |                        |
|2 х 5 =  10             |2 х 6 = 12              |2 х 7 = 14              |
|7 х  5 = 35             |7 х  6= 42              |7 х  7 =49              |
|4 х 5 = 20              |4 х 6=  24              |4 х 7 = 28              |
|9 х 5 = 45              |9 х 6 = 54              |9 х 7=  63              |
|3 х 5 = 15              |3 х 6 = 18              |3 х 7 = 21              |
|5 х 5 = 25              |5 х 6 = 30              |5 х 7 = 35              |
|1 х 5 = 5               |1 х 6 = 6               |1 х 7 = 7               |
|8 х 5 = 40              |8 х 6 = 48              |8 х 7 = 56              |
|6 х 5 = 30              |6 х 6 = 36              |6 х 7 = 42              |
|10 х 5 = 50             |10 х 6 = 60             |10 х 7 = 70             |


title: Методическая разработка урока "Компьютерные технологии" 6 класс

extracted_text:
Методическая разработка урока английского языка
 по теме «Компьютерные технологии» учителя
 Балиной Ирины Анатольевны
МОУ СОШ№1 им.Т.Г. Мазура  г. Пугачева Саратовской области
Цели: 1) ознакомить с компьютерными терминами
            2) практиковать в устной речи по данной теме , используя знакомую     лексику
            3) обсудить преимущества и отрицательные стороны пользования компьютером
           4) сформулировать правила пользования компьютером в рамках  здоровьесберегающих технологий
           5) практиковать учащихся в аудировании   с извлечением главной идеи
           6) учить делать выводы

Ход урока
Начало .
Teacher: Hello! I am glad to see you. Let’s start our English lesson. We have a lot of work to do today. Before beginning the lesson I would like you to answer some of my questions.
Do you have a computer at home?
How often do you use it?
What computer terms do you deal with when you use a computer?

Teacher : No doubt, everyone has a computer at home. We use it every day. We do different things on the computer. Today we’ll acquaint with some computer terms, we’ll discuss good and bad points of the computer, we’ll state the healthy and safety rules.
And now I would like you to ask your partners to find out what she/he  uses computer for.
Use the expressions
  surf the Net
Chat on line
Send e-mails
Type documents
Watch videos
Communicate by Skype
Store information
Use educational programs
Pay for bills
Order goods in the Internet shops

Ознакомление с новой лексикой, отработка в речи.
Teacher :  When we work on the computer we deal with lots of computer terms. Look at the screen attentively and guess the meaning of the following words.
a keyboard                  a system unit
a screen                   thumb touch pad
a camera                       data
a laptop                    World Wide Net
a password
hackers
a flash memory card
software
speakers

Игра со словами.
Teacher :  the task is to guess what I am speaking about.
a portable computer
it is used for storing data or to transport to another PC
3)   a device for taking pictures or videos
4)   a device for typing instructions for computer
5)  it is used to produce audio output
6) the biggest worry for computer companies, they crack the password and steal the secret data
7)  a computer component where the visual information is placed

Работа с новой лексикой. Найти слова с одинаковым значением.
Teacher :  there are a lot of synonyms among the computer terms. You are to read two columns and find the words with the same meanings

Обсуждение положительных и отрицательных сторон компьютера.

Teacher :       Read the statements and find the ones which describe good points of computers .  Then  find the ones which describe bad points. What’s your opinion? Do you agree or not?

They make our life easier.
It is a good way to entertain oneself and not feel bored.
The computer users become addictive .
It improves communication, saving time and money
They emit dangerous rays.
They are bad for your eyes.
They make people more isolated and inactive.
7. Аудирование с пониманием основной идеи (Forward 6класс упр.22 с. 62)
Teacher :       You will listen to three speakers talking about their favorite kinds of communication . You are to match the statements with speakers.

I’m fan of Facebook.
iPod is my best friend.
I can’t live without my mobile phone.
I would die without  the Internet.

Беседа о правилах пользования компьютером.
Teacher :   we use the computer every day, we spend too much time   surfing the Net and doing different  things and what rules we must follow to keep healthy and not to damage our health.
The distance between your eyes and the monitor must be 70 cm
  Every 10 to 20 minutes, give your eyes a brief (20-30 second) break during which you look away from your screen and focus instead on an object in the distance.
Every hour or so, stand up and get away from your computer for 5 minutes or so.
Keep your working place tidy.
The top of your screen should be at eye level.

Заключение . Выводы.
Teachers: Let’s make a conclusion. Computer is an important part of our life. The modern life is impossible without computers. It help us to be up-to-date  Everything has its advantages and disadvantages . I am sure the computer has more pluses than minuses. But we must use it wisely and intelligently.


Презентация "Электрическая цепь" 3 класс


title: Презентация "Цели и средства (итоговое сочинение)"

extracted_text:
         Цели  и   средства      (итоговое сочинение)
Щербакова Е.В.
МАОУ СОШ № 2
г. Реж
Цель работы:
Подготовка к успешному написанию итогового сочинения.
Рекомендации к сочинению
Понятия данного направления взаимосвязаны и позволяют задуматься о жизненных устремлениях человека, важности осмысленного целеполагания, умении правильно соотносить цель и средства ее достижения, а также об этической оценке действий человека. Во многих литературных произведениях представлены персонажи, намеренно или ошибочно избравшие негодные средства для реализации своих планов. И нередко оказывается, что благая цель служит лишь прикрытием истинных (низменных) планов. Таким персонажам противопоставлены герои, для которых средства достижения высокой цели неотделимы от требований морали.
Определение понятий
Цель — это воображаемая вершина, индивидуальная для каждого человека, к которой он стремится, и пытается выполнить для этого все необходимые, зависящие от него условия, требования, обязанности. С точки зрения философии, целью является необходимое условие жизни как для человека, так и для остальных .
Определение понятий
Средство - прием, способ действий для достижения чего-н. или то, что служит какой-л. цели, необходимо для достижения, осуществления чего-либо.

Синонимы для слов цель:
Мета, мишень; виды, намерение, конец, мечта, идеал, стремление.
Синонимы для слова средства:
Способ, метод, образ действия, тактика, основа, уловка.

Вступление (тезис)
Собственные рассуждения
о проблеме
Рассуждения об отражении проблемы в литературе
Пример 1
Пример 2
Вывод
1. Цель как основополагающая часть жизни человека. О роли и важности наличия цели в жизни человека,  о ее отсутствии, о стремлении  человека к вершинам, о достижениях и о цели как двигателе прогресса, о самореализации, великих открытиях, возможных только благодаря цели, о преградах на пути к поставленной цели, о цели как беспрерывном процессе, а также о том, что и кто помогает человеку на пути к его целям.
2. Цели бывают разными (истинные, ложные, великие, низменные, недостижимые, корыстные). Можно порассуждать о различиях цели и мечты, а также о том, как связаны цели человека с его личностью. К чему приводит стремление к тем или иным целям.
3. Цель оправдывает средство? Здесь можно порассуждать о том, можно ли оправдать великие цели, достигнутые нечестным путем, о важности человеческой жизни, о способах достижения цели и об этической оценке методов и средств достижения цели.
Примерные темы сочинения
Можно ли утверждать, что на войне все средства хороши? Оправдывает ли цель средства? Почему важно иметь цель в жизни? Для чего нужна цель?Согласны ли Вы с утверждением: «Человек, который непременно хочет чего-нибудь, принуждает судьбу сдаться»? Как Вы понимаете высказывание: «Когда цель достигнута о пути забывают»? Достижение какой цели приносит удовлетворение? Подтвердите или опровергните высказывание А. Энштейна: «Если вы хотите вести счастливую жизнь, вы должны быть привязаны к цели, а не к людям или к вещам»?
Примерные темы сочинения
Можно ли добиться цели, если преграды кажутся непреодолимыми? Какими качествами должен обладать человек, чтобы достигать великие цели? Справедливо ли высказывания Конфуция: «Когда вам покажется, что цель недостижима, не изменяйте цель — изменяйте свой план действий»? Что значит «великая цель»? Кто или что помогает человеку добиться цели в жизни? Как Вы понимаете высказывание О.де Бальзака: «Чтобы дойти до цели, надо прежде всего идти»? Как Вы понимаете высказывание Э.А. По: «Никакой транспорт не будет попутным, если не знаешь, куда идти»?

Цитаты к сочинению
Человек, который непременно хочет чего-нибудь, принуждает судьбу сдаться. (М.Ю. Лермонтов) Человек должен научиться подчиняться самому себе и повиноваться своим решениям. (Цицерон) Когда цель достигнута о пути забывают. (Ошо) Смыслом жизни являются те цели, которые заставляют вас ценить её. (У. Джеймс) Совершенные средства при неясных целях — характерный признак нашего времени. (А. Эйнштейн) Высокие цели, хотя бы невыполненные, дороже нам низких целей, хотя бы и достигнутых. (И. Гёте) Если вы хотите вести счастливую жизнь, вы должны быть привязаны к цели, а не к людям или к вещам. (А. Эйнштейн)
Цитаты к сочинению
Никогда не поздно уйти из толпы. Следуй за своей мечтой, двигайся к своей цели. (Б. Шоу) Когда вам покажется, что цель недостижима, не изменяйте цель — изменяйте свой план действий. (Конфуций) Надо ставить себе задачи выше своих сил: во-первых, потому, что их всё равно никогда не знаешь, а во-вторых, потому, что силы и появляются по мере выполнения недостижимой задачи. (Б. Л. Пастернак) Спросите-ка себя, жаждете ли вы этого всеми силами души? Доживете ли до вечера, если не получите этой вещи? И если уверены, что не доживете, — хватайте ее и бегите. (Р. Брэдбери) Чтобы дойти до цели, надо прежде всего идти. (О. де Бальзак)
Список литературы
М. А.  Булгаков: «Мастер и Маргарита», «Собачье сердце» И. Ильф, Е.  Петров «Двенадцать стульев» В.А. Каверин «Два капитана» Ф. М.  Достоевский: «Преступление и наказание» А. Р. Беляев «Голова профессора Доуэля» Б. Л. Васильев «А зори здесь тихие» А.С. Пушкин: «Капитанская дочка», «Моцарт и Сальери» И. Гончаров «Обломов»     И.С. Тургенев «Отцы и дети» Л.Н Толстой «Война и Мир»     М.А. Шолохов «Судьба человека» Д.С. Лихачев «Письма о добром и прекрасном» А.П. Чехов  «Человек в футляре»  И.А. Бунин «Господин из Сан-Франциско» Н.В. Гоголь «Шинель», «Мертвые души» В.Г. Короленко «Слепой музыкант» В.П. Астафьев «Царь рыба»  Б. Полевой «Повесть о настоящем человеке» Е. Шварц «Дракон» А. Де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
Интернет-источники
http://www.ramki-photoshop.ru/nadpis/pod-nadpis18.png - книга
http://phototusya.narod.ru/q147.png- рамка
http://literatura-ege.ru/
http://libaid.ru/ege/itogovoe-sochinenie/tseli-i-sredstva


title: План-конспект занятия "Природоведенческая экскурсия зимой на реку"

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
         « МДОУ Детский сад общеобразовательного вида № 6 «Солнышко»
                      г. Коряжма  Архангельской области

                      План-конспект занятия по экологии
                     (подготовительная группа) на тему:
                «Природоведенческая экскурсия  зимой на реку»

                                                                 подготовила

                                                                 воспитатель

                                                 Шестакова Елена  Васильевна

                                  г.Коряжма

                                    2017

Цель: формирование представлений детей об изменениях воды в зимнее время.

Задачи:
- Познакомить с правилами поведения на реке зимой.
-Уточнить представления детей о состоянии воды в реке зимой.
- Выявить, есть ли жизнь в реке зимой.
-Развивать внимание к окружающему миру.
- Развивать наблюдательность и интерес к объекту
-Показать красоту зимнего речного пейзажа.
- Воспитывать любовь к природе.
Предварительная работа:
- Наблюдение на участке детского сада за  образованием  льда  на  лужах,  за
снегопадом;
- Чтение русской народной сказки «Снег и лёд»;
- Чтение рассказов В. Танасийчук «Удивительная прогулка: экология в
картинках,
«Где зимуют лягушки?»;
- Разучивание наизусть стихотворения И. Токмаковой «Где спит рыбка?;
- Рассматривание иллюстрации «Река зимой»;
 -Проведение опытов со льдом.
Оборудование: мяч, 2 веревки.
1 часть: перед экскурсией провести беседу с детьми.
Воспитатель: Сегодня мы с вами отправимся на прогулку, а куда вы узнаете,
если  отгадаете загадку.
 Из ручейков, возник поток
Воды живой и пресной.
Шумна, быстра она весной,
Широка, глубока,
Льдом покрывается зимой,
Зовут ее... ( Река. )
 - Дети, вспомните реку в конце осени. Как она выглядела?  (на берегах реки
было мало растений. Вода в реке стала холодной. Насекомых,  птиц, лягушек
около реки не было, потому что стало холодно).
-  А как вы думаете, изменилась ли река сейчас?  (берега реки и растения
покрыты снегом. Вода в реке замерзает. Животные впали в спячку).
- Вот сейчас мы и проверим, правильно ли вы ответили на мой вопрос. Мы
сейчас отправимся на экскурсию к реке. Но сначала, давайте вспомним правила
поведения на реке.
- Как надо себя вести по дороге на реку? (идти парами, не отставать).
- Можно ли ходить по реке зимой? (Можно, но когда застынет лед, а сейчас
ещё нельзя).
 - Как себя нужно вести около реки? (не подходить к краю реки,  может
обломиться лёд. Около реки не толкаться,  потому что можно упасть в воду).
2 часть: Ход экскурсии:
Ребята, отгадайте загадку
Вьётся, словно лента,
В дымке голубой,
Может быть спокойной,
Может бить волной
Тёмной и глубокой,
Что не видно дна.
Мелкой и прозрачной
Может быть она,
А в жару купает
Нас в своей волне.
Что это такое,
Подскажите мне.   (Река)

- Давайте поздороваемся с рекой. (здороваются).
- А где спряталась вода? (замерзла, по краям берегов покрылась льдом).
- Про это есть даже загадка, послушайте
Текло, текло
И легло под стекло.

- С чем сравнили лед на реке? (со стеклом).
- Как красива река зимой! Послушайте стихотворение А. С. Пушкина
…Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце,
Снег лежит.
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.

- Что такое лед?(  это замершая вода.)
- А когда появляется лед на реке?( как только появятся первые морозы).
- А какой лед на ощупь? ( гладкий, шершавый, холодный.)
- Посмотрите внимательно, а где сейчас появился на реке лед? (по краям  реки
– берегам).
- Да, ребята, особенно хрупок он возле берега и там, где  сильное  подводное
течение. Под снегом можно не разглядеть места, где лед тонкий. Если  человек
или животное попадет под лед и  рядом  никого  не  будет,  можно  погибнуть,
утонуть, поэтому детям без взрослых нельзя ходить к реке.
-  А вода какая в реке? (холодная).
- Да, вода очень холодная. А как  же  рыбы,  насекомые,  растения?  Есть  ли
жизнь в реке зимой? Как вы думаете?
- Под водой есть не замершая вода,  там  живут  рыбы.  Многие  рыбы  и  раки
зарылись в ил и уснули. Жизнь зимой в реке есть!
- Почему, ребята, на реке так светло? (все покрыто снегом).
- Снега, много или мало? (много).
- Снег, какой? ( мягкий, пушистый, белый).
- А сможете ли узнать дерево, которое растет у берега реки? (ива).
- Что произошло с  деревом?  (дерево  сбросило  листву,  и  снег  его  почти
засыпал).
- Ребята, а куда делись животные? (наступила зима, многие впали в спячку)
- А где птицы? ( зимующие остались в лесу, городе, а перелетные  улетели  на
юг).
 - А в какое время года это все  бывает? (зимой).
-После какого времени года наступает зима? (осени).
- А какой сейчас месяц? (декабрь).
- А какие еще зимние месяцы вы знаете? (декабрь, январь, февраль).

П и «Вода, огонь, воздух, вода»
П и «Воробьи, вороны»
3 часть: обобщение воспитателя:
Вы сегодня многое увидели.
- Что нового узнали?
- Что понравилось?
- Да, все растения укрыл снег, все животные спрятались от холода, многие
птицы улетели, нет насекомых, река начинает покрываться льдом.
- Ребята, давайте ещё полюбуемся на реку. Обратите внимание, как прекрасна
и красива река зимой. Когда вернёмся в детский сад, вы попробуйте
нарисовать, что увидели на реке.
Отгадав загадки, вы ещё раз вспомните.
На реке лежит и ярко блестит. (Лёд)
Текло, текло и легло под стекло. (Лёд на реке)
Шуба нова, а на подоле дыра. (Прорубь)
Зимой скрылась, весной появилась,
Летом веселюсь, осенью спать ложусь. (Река).
Дети самостоятельно рисуют.

                                 Литература:

   1.  Рунова М.А, Бутилова А.В. Ознакомление с природой через движения. Для
      работы с детьми 5-7 лет. – М.: Мозаика – Синтез, 2006. – 112 с.
   2. Дошкольная педагогика. Учебное пособие  для  студентов  педагогических
      училищ /  Под  редакцией  С.  А.  Козловой,  Т.  А.  Куликовой.  –  М:
      Издательский центр «Академия» 2007.
   3. Молодова Л. П. Игровые экологические занятия с  детьми.  Учебно-метод.
      Пособие для воспитателей детских садов и учителей. Мн.: «Асар» - 1996.
      – 128 с.
   4.    Голицина    Н.С.    конспекты    комплексно-тематических    занятий
      подготовительная  группа.   Интегрированный   подход.   Издание   2-е,
      переработанное и дополненное. – М.: «Издательство  «Скрипторий  2003»,
      2016. – 568 с.