title: Классный час "Наурыз - Думан" мерекесінің сценарийі

extracted_text:
«Наурыз –Думан» мерекесінің сценарийі
Мақсаты:
Білімділік — оқушыларға Ұлыстың ұлы күні туралы толық мағлұмат беру, халқымыздың салт-дәстүрін, әдет-ғұрпын үйрете отырып, Наурыз қазақтың ұлттық мейрамы екенін ашып көрсету;
Дамытушылық - оқушылардың санасына халқына деген мақтаныш сезім ұялату, өнерін, мәдениетін қастерлей дамыта оқытып үйрету;
Тәрбиелік — мерекеге байланысты ұлағатты сөздердің мағынасына қарай оқушыларды адамгершілікке, елін, Отанын сүюге, ұлттық салт-дәстүрді дәріптеуге тәрбиелеу.
Көрнекілігі: нақыл сөздер жазылған плакаттар, буклеттер, ұлттық аспаптар, ұлттық киімдер, қамшы.
Мұғалім: Құрметті ұстаздар, ата-аналар, оқушылар! Дәстүрімізге айналған Ұлыстың ұлы күні - Наурыз құтты болсын! Күлімдеген шуақты көктеммен бірге қазақ даласына жер әлемді жайнатып, әнші құстарды сайратып, Наурыз тойын тойлатып жаңа жыл келді. Той кұтты болсын! Ұлыс оң болсын! Ақ мол болсын! Ұлыс мереке сіздерге тек жақсылық әкелсін!

Жүргізуші:
Уа, жарандар, жарандар!
Көңілің бар алаңдар.
Ата менен анаң бар
Үлкен-кіші ағаң бар.
 Наурыз тойы басталды,
 Бәрің бері қараңдар!
 Ұлыстың ұлы күні қазақ елі үшін әрқашан қасиетті , киелі саналған.
             Оқушы:   Осы күні жаратыпты тәңірім
                      Жер ана мен тылсым дүние тірлігін.
                      Тамылжыған табиғатта тербелген,
                      Жаратыпты адамзатты киелі сана ойменен.
                      Мына жаңа дүниені көркейтіп.
                     Ұрпағымен бақытты ғұмыр күн кеш деп.

жүргізуші:
Открыта дверь для всех гостей —
Для пожилых и для детей.
Весна навстречу нам идет,
Весна на праздник всех зовет,
Народы самых разных стран
Шлют поздравленья в Казахстан!

жүргізуші:
Наурыз думан басталды,
Бір сәт зейін салайық.
Ұштасқан оймен мәңгілік
Біздерде бар сан ғұрып,
Ғасырлардан ғасырға
Келе жатқан жаңғырып.
Бермен жақын тұрыңдар,
Сөзіме көңіл бұрыңдар.
Жауқазындай Наурыздың
Жарапазан жыры бар.
Жарапазан айтатын    __________________ келеді:

Оқушы:
Айтамыз жарапазан отбасына,
Тілейміз денсаулықты бас – басыңа.
Тілесек денсаулықты бас – басыңа,
Амандық келер әр күн отбасыңа.
Айтамыз жарапазан ауылыңа,
Береке, бірлік берсін қауымыңа.
Береке, бірлік берсе қауымыңа,
Бас имес кімдер келіп ауылыңа
Оқушы:
Айтамыз жарапазан еліңізге,
Байлаңыз жақсы орамал белімізге.
Байласаң жақсы орамал белімізге,
Кетеміз мақтай - мақтай елімізге.
Айтқанмен жарапазан тоямыз ба?
Дәстүрін халқымыздың қоямыз ба?
Дәстүрін халқымыздың біз ұмытсақ,
Дүниеде екі бірдей оңамыз ба?

 жүргізуші: Наурыз өте ертеден келе жатқан мейрам. Күні бүгінге дейін жер шарындағы көптеген халықтардың дәстүрлі мейрамына айналып отыр. Бұл мереке табиғат пен адамның үндестігін көрсетеді. Наурыз - күн мен түннің теңелген күні. Көктемгі күн тоғысы наурыз айының 21-інен 22-сіне  ауысқан түнде болады. Осы уақыттан бастап күн ұзарып, түн қысқарады.Бұл түні даланы Қызыр аралайды.
   Наурыз- жыл басы. Парсы тілінен аударғанда “Нау”- жаңа, “Руз”- күн деген ұғымды білдіреді. Қазақ халқы жаңа жылды наурыздың 22-сі күні таңғы сағат 3-те қарсы алады.

 жүргізуші: Біздің арамызға алыстан ат терлетіп аса қадірлі қонақтарымыз “Қызыр баба”  мен « Күн» де келіпті.

Оқушы:  Қызыр баба (ортаға шығады).
                     Оу, аман ба жарандар,
                     Алтын таңға қараңдар.
                    Ерте жайнап атты таң,
                    Естіліп тұр шаттық ән.
                    Жұрағатым қуанып
                    Рахатын тапты жан.
                    Келе жатыр жылымыз
                    Мейрамдаймыз мұны біз.
                    Жас балаша нұрланып
                    Жадырайды күніміз.
                    Күннің жаңа нұры бар,
                    Мұның ғажап сыры бар.
                    Халық сүйген мейрам бұл,
                    Қарсы алайық тұрыңдар!
                                                                     ( музыка естіледі)
Оқушы  Күн                                               ( ортаға шығады)
                     Сәлем ата-аналар,
                     Айналайын балалар!
                     Қызыр баба аман ба,
                     Жаса жайлы заманда.
                     Уақыт үдеп келдім мен
                     Бақыт тілеп адамға.
                     Қудым жерден суықты
                     Қырдан салқын бу ықты.
                     Құтты болсын мерекең,
                     Наурыз айы туыпты.
                     Әне, Наурыз келеді.
                     Ән салып, билеп береді.

( Би орындалады). Наурыз келеді.
Оқушы        Наурыз
                     Сәлем, анам, алтын күн.
                     Сәлем, қарты халқымның
                     Уақытыма ризамын
                     Бақытыма шалқыдым.

жүргізуші: Уа, жараңдар, жараңдар.
                        Бәрің бері қараңдар.
                        Наурыз айға бас иіп
                        Күнге сәлем беріңдер.
жүргізуші: 22- наурыз күн мен түн теңелетін күн. Ендеше, күн мен түннің әңгімесін тыңдайық.
Көрініс. Күн: (1) Сәулесі мол күнмін
               Түн: (1) Жұлдызы мол түнмін
               Екеуі: (1) Бірдей болып біздер
                                Теңелеміз бүгін.
               Түн: (2) Ал, ертең күн ұзақ
               Күн: (2) Түн қысқарар бірақ.
               Екеуі: (2) Ұйқы қанбай қалып,
                                Жүрмеңдер тек жылап.

Қызыр баба: Балаларым, ата салтын ұмытпай, ұлыс тойын өткізіп жатқандарың өте жақсы. Ал, маған айтатындарың бар ма? Мені күтіп отырған жалпақ ел бар, асығыспын.

жүргізуші:  Ата, мына жиылған көпшілікке бір тілегіңізді айтып кетсеңіз екен.

Қызыр баба: Жарайды, онда тілегімді айтып аттанайын.
                       Жарқыра, жайна, Наурызым.
                       Қабағы жаудың қиылсын,
                       Береке- байлық дәм тұзың
                       Халқыма мәңгі бұйырсын.

жүргізуші: Ата, “Батамен ел көгерер,
                                 Жаңбырмен жер көгерер”
деген халқымыз, ал енді сіз де балаларға аз батаңызды берсеңіз.

Қызыр баба: Келісемін балам мен де батамды берейін.
                       Ұлыс оң болсын, ақ мол болсын.
                       Қайда барсаң жол болсын
                       Ұлыс бақты болсын
                       Төрт түлік ақты болсын
                       Ұлыс береке берсін
                       Бәле-жала жерге енсін.
                       Мал қосылсын малыңа
                       Бас қосылсын басыңа.
                       Кетпесін  дәулет қасыңнан.
                       Әумин!
Сау болыңдар, келесі кездескенше!  (кетіп қалады).

Сәлемдесу рәсімі
Оқушы: Армысың, шапағатты күніміз (Күнге қарайды)
                 Армысың, мейірімді жеріміз (Қолдарын жерге жақындатады)
                 Армысың, Табиғат Анамыз (Басын иеді)
                 Келді сізге өзіңіздің балаңыз. ( Өздерін көрсетеді)

жүргізуші:  Адам өміріндегі барлық жақсылық атаулыға сәлемдесу арқау болып жатады. Бір-бірін көріп, білмеген адамдар арасында да игіліктер алғашқы сәлемдесуден өрбиді. Имандылық шариғатында сәлемдесуді тілмен айту- парыз.

жүргізуші: Ұлы күнде сәлемдесудің де қалыптасқан дәстүрі бар екен, ендеше тамашалайық.
( Ортаға екі оқушы шығады)

Оқушы: Ассалаумағалейкум!
                 “Мен адаммын.
                 Адамдығымды білдіремін.
                 Алланың нұры жаусын!”
                 Ұлыс оң болсын, ақ мол болсын!

Оқушы: Уағалейкумассалам!
                “Мен де адаммын.
                 Адамдығымды білдіремін.
                 Сізге де Алланың нұры жаусын”
                 Ұлыс береке берсін,  пәле жала жерге енсін.
Оқушы:
Сүт көп, көмір аз.
Жаңа жыл жарылқа ,
Ескі жыл есірке, — деп үйдегі ескі ыдысты (қабақты ) сындырып , «қабақ  сынды , қайғы кетті  деп ырым жасаған

Оқушы:
 «Жалғыз шала сәуле  болмас» деп жаңа жыл табалдырықтан үйге енгенде жарық болсын деген ұғымынан. ( Отқа, күнге, жарыққа деген құрметтің белгісі деп осы түні екі шырақ жағылған.

Оқушы:
 С ярким солнцем и долгожданным теплом на нашу землю пришел праздник Наурыз мейрамы Весенний день «Ұлыстың ұлы күні» символизирует очищение от всего плохого в мыслях, делах и поступках по отношению к нашей семье, школе, городу и в целом к Родине.
Слово Наурыз с персидского означает «нау — новый», «рыз» — день. В эту ночь готовили Наурыз — көже, наводили чистоту в доме, и ждали гостей.

Оқушы:
Қашанда құт-береке орнасын деп,
Тойларда шашу шашу салты елімнің.
Уа, халайық! Теріп ал несібеңді,
Қабыл болсын, жамағат, ақ тілеуің!

Жүргізуші
Ей, жараңдар, жараңдар!
Біздің жаққа қараңдар.
Еліме Наурыз келді деп,
Той дабылын қағыңдар!
Той шашуын шашайық,
Наурыз тойын ашайық.
Мектебімізді жаңғыртып
Әсем әнге басайық!

Ән аяқтала берген кезде есік қағып, өңі алау-далау алқынып бір бала кіреді. Басында кепеш, үстінде жамау-жасқаулы ескі шапан, аяғында қазақы шоқайма етік.

Тазша бала: Оу, амансыңдар ма, балалар, қадірменді аға, әпкелер?! Ұлыстарың оң болсын, қуаныштарың мол болсын!

Оқушы: Айтсын. Рахмет тілегіңе. Бірақ сені танымай тұрмыз. "Мыңның жүзін білгенше, бірдің атын біл" деген бар, құрдас. Атыңды айт.

Тазша бала: Айналайын-ай! Баяғыда Әйтеке би:
Әкемді сұрасаңыз — жетесіз, Шешемді сұрасаңыз — некесіз.
Туа салған бір баламын, Тегімді сұрап нетесіз? - деген екен. Сол айтқандай, түптеп келсек бәріне таныс Тазшаның дәл өзі боламын. Жас қусақ, сендердің аталарыңның аталары маған іні болып келеді. Халқымыз Наурызды тойлап жатыр деген соң тарих қойнауында шындап жата алмай жеткенім ғой бұл. Бай қалпымда келсем танымай қалар деп өзімнің сүйікті киімдерімді киіп шығып едім.

Оқушы: Оу, Тазша бала, сұрауға рұқсат ет, жалғыз келемісіз?

Тазша бала: Қайдан жалғыз шығайын. Халқыма асыққан жалғыз мен ғана емес екенмін. Асаларына таянып үш абыз емпендеп келе жатыр еді артымнан, ендігі табалдырыққа жеткен шығар.

Төле би, Қаз дауысты Қазыбек би, Әйтеке би есікті ашып кіріп келеді.

Оқушы: Уа, халайық! Өздеріңізбен жүздесуге ақ баталарын беріп, өнегелі өсиеттерін айту үшін XVIII ғасырда ел басына күн туып, етігімен су кешкен заманда халықтың бірлігі мен тұтастығына ерен еңбек сіңіріп, түнектен шығар жол нұсқап, көшбасшы болған әз бабаларымыз тауып айтқан Төле би, қазып айтқан Қазыбек би, әділ айтқан Әйтеке би келіп тұр. Бабаларымыздан ұрпақтарына ғибрат боларлықтай бірер ауыз өсиет сұрайық.

Төле би:
Жаңбыр жаумаса жер жетім,
Басшысы болмаса ел жетім,
Ұқпасқа айтқан сөз жетім.
Атың жақсы болса -
Ер жігіттің пырағы.
Балаң жақсы болса -
Жан мен тәннің шырағы...

Қазыбек би:
Тату болса - ағайын жақын,
Ақылшы болса - апайың жақын,
Бауырмал болса — інің жақын.
Алдыңа тартқан адал асын
Қимас жақын — қарындасың.

Әйтеке би:
Ашу бар жерде акыл тұрмайды.
Ашу деген — ағын су,
Алдын ашсаң арқырар.
Ақыл деген — дария,
Алдын тоссаң тоқырар.
Кісі бірге туыспау керек,
Туысқан соң сөз қуыспау керек.
Сөз қуған пәлеге жолығады,
Жол қуған олжаға жолығады.

Наурыз- думан.

 жүргізуші: Уа, жараңдар, жараңдар.
                       Бәрің бері қараңдар.
                       Наурыз- думан басталды.
                       Бір сәт құлақ салыңдар.
                       Ұштасқан оймен мәңгілік
                        Біздерде бар сан ғұрып,
                        Ғасырлардан ғасырға
                        Келе жатқан жаңғырып
                        Жауқазындай Наурыздың
                        Жарапазан жыры бар
                        Ұлттың ойын, өнерін
                        Тамашалап көріңдер.
Жүргізушілер
Қазақ халқы наурызды қашан қарсы алады?(Наурыздың 22-сі күні таңғы сағат үште)
Халықтың түсінігі бойынша наурыздың 22-сіне қараған түні даланы кім аралайды?(Қызыр баба)
3.Не себепті осы түні қос шырақ  жағылады?
«Жалғыз шала сәуле  болмас» деп жаңа жыл табалдырықтан үйге енгенде жарық болсын деген ұғымынан. ( Отқа, күнге, жарыққа деген құрметтің белгісі).
Не себепті таза киініп, үйді таза ұстайды ? ( « Жаңа жыл мұнтаздай таза үйге кірсе , ол үй ауру- сырқаудан, пәле- жаладан аман болады» ). деген сенімге байланысты.
Ыдыс атаулыны толтырып қою себебі не ? ( Ыдыс мол болсын деген ұғымға байланысты ).
«Ұйқыашар» деген не? ( Бойжеткендердің өзі ұнатқан жігіттеріне арнап соғымның етін уызға салып пісірген тағамы.)
« Селт өткізер», « дір еткізер» деген не? ( Жігіттердің қыздарға арнаған сыйлықтары).
Ұлыс күні қар не жаңбыр жауса , неге жарыған ? ( Нұр жауды, « туар жыл жақсы болды» ) деп қуанған.
Қос қолдап амандасып, тос соғыстырудың қандай мәні бар ?
( « Өмір тірегім – төсім , тіршілік көзім  екі қолым  аман –сау болсын !» ) дегенді білдіреді.
Отпен алыстау себебі не ? ( От киелі сондықтан «алыс-алыс пәледен қалас !» деп айналысты отпен  аластап, тазалайды.
Наурыз көже неше түрлі тағамнан жасалады ? оларды атаңдар .7 .( соғымнан қалған  сүр ет , сүт . езілген құрт, бидай, пияз, сәбіз, қойдың басы) .
« Жаңа туған Наурызды шомылдыру» деп аталатын салт жөнінде не білесің? ( Топ-топ адамдар билеп, от ұстап арыққа , не өзенге барады. Олар жағалай жайғасып, суға шомылаты.) бұлда тазарудың белгісі .
« Қасиетті көк өгізді күту» нені білдіреді.( Наурызға болжау жасатуды білдіреді. Ауыл адамдары түнде жиналып көк өгізді күтеді. Ол екі рет мөңіресе керісінше  болады деген  ұғым бар.)
Наурыз тілек – Наурыз күнгі амандасу, бата тілек айту.
Наурыз төл – Наурыз айында туған төл . төл басы деп аталады.
Наурызша — Наурызда түскен қырбақ. Қарайған жерді жасыра алмай  қыраулап  жауған жұқа қар .
Наурызшешек – Наурыз айында гүлдейтін көпжылдық өсімдік .
Наурыз жыры – Жаңа жыл – Наурызға арнап айтылатын тұрмыс –салт жырының бір түрі .
Наурыз бата – Наурызға арнап сойылған малдың басы мен жамбасына, ескі  жылдың  дәміне берілетін арнаулы бата .
«Самалық» деген не? (Самалық – самал деген мағынаны білдіреді.) Наурыз күні даланы Қызыр баба аралап , Самарқанның көк тасын ерітеді деген адамдар самалық айтады.
Самалық, самалық ,
Қан тауының  көк құсы
Ұйқыдан көзін ашты ма?
Самалық , самалық,
Самарқанның  көк тасы
Жібіді ме, көрдің бе?
« Қабақ сындыру» дегенді қалай түсінесің?
Сүт көп , көмір аз.
Жаңа жыл жарылқа ,
Ескі жыл есірке, — деп үйдегі ескі ыдысты (қабақты ) сындырып , «қабақ  сынды , қайғы кетті  деп ырым жасаған .
Наурыз сөзі парсы тілінде нені білдіреді –Жаңа күн деген сөз.
Наурыз күні не себепті көрісуден басталады ? (Жаңа жыл жақсылықтан басталсын .Аман-есен бір-бірімізді ендігі жылға дейін  көрейік деген ырымға байланысты.
Наурыз көжені тоя ішу –қандай ұғымға байланысты қалыптасқан? ( «Жыл бойына тоқшылық болсын» деген ырымға қатысты.
Игі тілекпен әндетіп үй-үйді аралау дәстүрі қалай аталады? (Жарапазан.)

« Ұлыс күні алдыңа келсе атаңның құнын кеш» деген ұғым  нені білдіреді ? (Реніш болған , адамдарды , ағайын, дос- жараңды татуластыту.)
Тоқым қағар – Бала бірінші рет үйінен алысқа жолаушылағанда өткізіледі .
Бастаңғы – Шесесі бір жаққа жолаушылап кеткенде бой жеткен қыз жасайды . Қыздың үйіне құрбы- құрдастары жиналады.
Ата – бабаларымыз амандасқанда не себепті «Мал – жан  аман ба ?»деп сұрайтын. ( Малдың орны ерекше екенін  ұғындырады. Кисе киім, жесе тағам, мінсе көлік – тіршіліктің  көзі  болғандықтан. Малды ерекше құрметтеген.
Сүйінші – Жақсы хабар жеткізетін кезде жасалатын рәсім. Немерелі болған әже  сүйінші сұратып жас балалар   мен келіндерін жан-жаққа жібереді.

Әдеби тақпақтарды ырымдау.
Оқушы: Наурыз тойың, наурыз тойың
                 Құтты болсын халайық
                 Күй төгілсін, күй төгілсін
                 Шырқап әнге салайық.

Оқушы: Құтты болсын Наурыз той
                 Құлпырып тұр қыр мен ой
                 Күн мен түн теңелді,
                 Жер шуаққа кенелді.

Оқушы: Малдар төлдеп қой қоздап,
                 Сүттен бұлақ ағызған.
                 Жаңа жылдың сипаты
                 Молшылыққа аңыз боп
                 Басталыпты Наурыздан.

Оқушы: Ата салтым асыл мұра, аруағым,
                 Бабалардың жалғастырар арманын
                 Сан ғасырда қалпын бұзбас, қадірін,
                 Өткенімді бүгінгімен жалғадым.

Оқушы: Қазағымның салт- дәстүрі жаңғырған,
                 Тәлімді ой сынағы, тәрбие көзі қалдырған.
                  Салт- дәстүрді ардақтайық ағайын,
                  Қазақ атты үлкен-кіші балдырған!

жүргізуші: Наурыз тойына жиналған халайық!
                       Ойын- тойымызды жалғастырайық.
                       Той- тойға ұлассын!
                       Бүгінгі салт- дәстүрімізді жаңғыртып,
                       Көсегеміз көгерген күн.

 жүргізуші: Қарап отырсақ қазақтың мақалдап сөйлеген сөзінің өзі бір шырайлы, тәрбилеік мәні зор, астарлы. Қазақтың салт- дістүрімен қатар ұлттық ойындары да бар. Қане кім атайды?“Қыз қуу”, “Арқан тарту”, “Көкпар”, “Қол күрес”, “Ханталапай”, т.б.
(Ханталапай ойынын ойнату

Жүргізуші: Сүт Наурыз, айран Наурыз, сайран Наурыз,
Коңыржай қарт көңілді қайран Наурыз.
Сән берген кең өлкеме өзің ғана,
Әр келген қадамыңды мейрамдармыз.
Құт Наурыз, кұда Наурыз, ана Наурыз,
Сен балғын, біз сенен балалаумыз.
Әр үйден көже ішеді, о, қызық-ай,
Дәу ана, дәу балалар және дәу қыз.

жүргізуші:Ақ мол болсын !
жүргізуші:Ұлыс оң болсын !
жүргізуші:Ұлыс бақты болсын !
жүргізуші:Әр күніміз жақсы болсын !
жүргізуші:Достығымыз берік болсын !
жүргізуші:Еліміз аман, жеріміз тыныш болсын!

Наураз көжеге шақыру: ата аналар тарапынан -Гүлнар

Он ата
І.Әке 6. Немене
2. Бала 7. Туажат
3. Немере 8. Жегжат
4. Шөбере 9. Жұрағат
5. Шөпшек 10. Жамағат

Үш мақсат
Жол мақсаты - жету.
Дау мақсаты - біту.
Сауда мақсаты — ұту.

Қазақтың қолкүрес ойыны ойналады.

Үш арсыз
Ұйқы арсыз.
Күлкі арсыз.
Тамақ арсыз.

Қонақ түрі
Арнайы қонақ.
Құдайы қонақ,
Қыдырма қонақ.
Қылғыма қонақ.
Бес байлық
Әуелгі байлық — денсаулық.
Екінші байлық- еркіндік.
Үшінші байлық - тіл байлық,
Төртінші байлық - қайрат-күш, ақ жаулық,
Бесінші байлық,— балаңыз.

Наурыз тойы
Наурыз айы туғанда,
Той болушы еді бұл маңда.
Сақталушы еді сыбаға,
Сапарға кеткен ұлдарға,
Наурыз айы туғанда.

Наурыз, наурыз, күн игі!
Күні игі жердің - түрі игі.
Бауыры жылып науат-қар,
Бабымен ғана жібиді.
Шашылып ырыс шанақтан,
Шақырып бір үй бір үйді,
Шаттанушы еді бір игі.

Осынау игі кең жерге,
Наурыз айы келгенде,
Наурыз тойын бергенде,
Көрмегендер де - арманда,
Арманда - оны көрген де.
Келіп ем өмір - орманға,
Наурыз айы келгенде.

Жаңа жыл

Қош келдің жаңа жылым қазағыма
Қайранмын дүниенін ғажабына
Көнбеген бейнетімен азабына
Қош келдің жаңа жылым қазағыма

Белім бекен буған елім
Бақ дәулетке тунған елім
Құтты болсың – 2р
Жаңа жылым туған елім.

Қош келдің жаңа жылым бағымызға
Қайранмын дүниенін ғажабына
Жыл келді той тойлауға арамызға
Қош келдің жаңа жылым бағымызға

Қош келдің жаңа жылым даламызға
Үміті сәуле бердің жанымызға
Жыл келді той тойлауға арамызға
Қош келдің жаңа жылым даламызға

«Панфилов атындағы орта мектеп» КММ

Бекітемін:	                     Келісемін:
Мектеп директоры                                                            директордың ТІЖО

___________ Ю.И.Болгамбаев                        __________ З.А.Шынгожанова

«Наурыз –Думан» мерекесінің сценарийі

Сынып жетекшілер:
Алирахимова А.С.
Суттикожанова С.А.

Қоғалы -2016-17 оқу жылы


title: Презентация "Перед весной бывают дни такие…»" 4 класс (Планета знаний)

extracted_text:
АННА АНДРЕЕВНА
АХМАТОВА
«Перед весной бывают дни такие»
Я родилась 11 (23) июня 1989 года под Одессой (Большой Фонтан). Мой отец был в то время отставной инженер-механик флота. Годовалым ребенком я была перевезена на север - в Царское Село. Там я прожила до 16 лет.
Читать я училась по азбуке Льва Толстого. В пять лет, слушая, как учительница занималась со старшими детьми, я тоже научилась говорить по-французски.
Первое стихотворение я написала, когда мне было 11 лет».
Анна Ахматова
Удивительно, что может сделать один луч
солнца с   душой человека!
Ф. М. Достоевский

Перед весной бывают дни такие:
Под плотным снегом отдыхает луг,
Шумят деревья весело-сухие,
 И теплый ветер нежен и упруг.
 И лёгкости своей дивится тело,
 И дома своего не узнаешь,
 И песню ту, что прежде надоела,
Как новую, с волнением поешь.

Под плотным снегом отдыхает луг,
Шумят деревья весело-сухие,
И теплый ветер нежен и упруг.
Ранней весной 1915 года, Ахматова решила последовать совету своей подруги.
 Однако она не посчитала нужным описывать процесс пробуждения природы от зимней спячки. Поэтессу гораздо больше волновали те чувства, которые она испытывала, глядя на луг, который «отдыхает под плотным снегом» и «весело-сухие» деревья,
 шумящие от малейшего
порыва ветра.
И лёгкости своей дивится тело,
 И дома своего не узнаешь,
 И песню ту, что прежде надоела,
Как новую, с волнением поешь.
Работа с таблицей

«Два мира»
Человек
Природа
легкость тела
отдыхает луг
старую песню поет,
как новую
шумят деревья;
не узнает дома
ветер нежен и упруг
Вывод: человек откликается на все изменения в природе.
Вывод: природа в ожидании весны.
Для стихотворения характерна
сдержанно-радостная интонация. Такая интонация определяет звучание многих стихотворений
Анны Ахматовой. В
 этом своеобразие её восприятия мира, самобытность поэтического мира.
Выучить стихотворение
наизусть
дома


title: Презентация "Растения Томской области"

extracted_text:
РАСТЕНИЯ ТОМСКОЙ ОБЛАСТИПриготовила воспитатель:Мазалова Т.И.
В Томской области насчитывается более 900 видов растений.
Более 140 растений записаны в КРАСНУЮ КНИГУ
Лекарственные растения ТО занесенные в красную книгу.
Копеечник альпийский
Лапчатка прямостоячая
Липа мелколистая
Можжевельник обыкновенный
Встреча с биологом.Людмила Михайловна  рассказала об одуванчиках
одуванчик
Используют в пищу: варят из него мёд.
Используют в народной медицине, как
   средство, возбуждающее аппетит и
   улучшающее  пищеварение.
Есть растения  ядовитыеЛиза рассказывает и показывает
Оформили выставку книг о растениях.
ЗАГАДКИ
Тонкий стебель у дорожки, на конце его-
   серёжки, на земле лежат листки- маленькие лопушки. Нам он- как хороший друг, лечит раны ног и рук.

Не пустила в огород-
Оттого она и жжёт.
ЗАПОМНИ!
Если я сорву цветок,
Если ты сорвёшь цветок,
Если все: и я, и ты,
Если мы сорвём цветы
Опустеют все поляны
И не будет красоты!


title: Презентация "Весенняя страда"

extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
Весенняя страда
МБДОУ  д/с №8 ст.Старощербиновская
Воспитатель старшей группы №6
Луговая Г.Г.
Весенняя страда – это напряженная работа в весенний период по подготовке посевных работ. Ранней весной основной работой является вспашка земли.
Трактор с плугом.
Плуг переворачивает земляной пласт
Трактор боронит землю железными зубьями бороны
Когда земля готова к посеву, к трактору цепляют сеялку. Из сеялки семена равномерно падают на землю в бороздки
Так обрабатывают посевы
Подкормка для лучшего роста
А также защита от вредителей и болезней
КОМБАЙН – сложная уборочная машина, производящая одновременно срезание хлеба, его обмолот и очистку зерна.
Агроном – специалист сельского хозяйства – знает, когда и какие сельскохозяйственные работы нужно проводить. Успех всего года зависит от того, как пройдет весенне-полевая кампания.
Зерновые культуры – это растения, дающие зерно – пшеница, рожь, рис, просо, ячмень и т.д.
Зернобобовые культуры – это бобы, горох, соя, фасоль.
Далее зерно попадает на завод, в мукомольные установки. Здесь зерно превращается в муку.
Затем муку фасуют в мешки и отправляют на хлебопекарни
На хлебопекарне из хлеба делают тесто, с добавлением различных ингредиентов
Тесто раскатывают, формуют и выпекают в специальных печах
Хлеб фасуется и отправляется в магазин
Хлеб всему голова
Хлеб везде хорош – и у нас, и за морем.
Хлеб да вода – богатырская еда.
Кто без устали работает, тот без хлеба не бывает.
Работай до поту, поешь хлеба в охоту.
Пословицы о хлебе
Презентация была создана с помощью методического пособия О.А.Соломенниковой «Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа»


title: Тест "Три толстяка"

extracted_text:
Ф.И.________________________________________
Тест по сказке «Три толстяка».
1. Кто автор сказки «Три толстяка»?
Юрий Олеша
Сергей Аксаков
Валентин Катаев
2. Как зовут несовершеннолетнего наследника трёх толстяков?
Тимми
Тутси
Тутти
3. Почему три толстяка хотели сделать своему наследнику железное сердце?
Потому что у него было больное сердце
Чтобы он вырос жестоким и безжалостным
Чтобы он забыл своих родных
4. Как зовут учёного — создателя куклы наследника, отказавшегося сделать ему железное сердце?
Ганимед
Туб
Гаспар Арнери
5. Как зовут девочку, очень похожую на куклу наследника?
Суок
Суоки
Софи
6. Что сделал Гаспар Арнери для того, чтобы замаскировать Тибула, пряча его в своем доме?
Перекрасил его в негра
Переодел его в женщину
Приклеил ему бороду и усы
7. Кого из предводителей восстания гвардейцы взяли в плен?
Тибула
Просперо

Ключ:
1- Юрий Олеша
2. Тутти
3. Чтобы он вырос жестоким и безжалостным
4. Туб
5 Суок
6. Перекрасил его в негра
7. Просперо


title: Тест "Особые случаи согласования подлежащего и сказуемого" 10 класс

extracted_text:
Особые случаи согласования подлежащего и сказуемого
The trousers (is/are) out of fashion.
Your money (is/are) not enough to buy this dress.
His family (is/are) at the table.
The police (is/are) looking for a thief.
To wait and to hope (was/were) essential for life.
The majority of his problems (is/are) sold.
None (was/were) here.
This meeting (is/are) independent and fair.
Tom and Nick (likes/like) to play football.
Neither my friend nor I (am/is/are) at home.
Jacket, blouse and trousers (make/makes) a suit.
Mumps (is/are) child illness.
“The Pirates of the Caribbean” is/are very good enough.
Twice three (is/are) six.
These peoples (lives/live) in different parts of the world.

Особые случаи согласования подлежащего и сказуемого
The trousers (is/are) out of fashion.
Your money (is/are) not enough to buy this dress.
His family (is/are) at the table.
The police (is/are) looking for a thief.
To wait and to hope (was/were) essential for life.
The majority of his problems (is/are) sold.
None (was/were) here.
This meeting (is/are) independent and fair.
Tom and Nick (likes/like) to play football.
Neither my friend nor I (am/is/are) at home.
Jacket, blouse and trousers (make/makes) a suit.
Mumps (is/are) child illness.
“The Pirates of the Caribbean” is/are very good enough.
Twice three (is/are) six.
These peoples (lives/live) in different parts of the world.


title: Психика и безопасность в работе с современным ПК (гаджетами) 8 класс

extracted_text:
Муниципальное Бюджетное общеобразовательное учреждение «Светлинская средняя общеобразовательная школа №1»

Разработка по внеурочной деятельности
Тема:
Психика и безопасность в работе с современным ПК (гаджетами)

Для 8 класса

                                                          Выполнила: учитель географии 1 категории
                                                                   Арсентьева Антонина Сергеевна
                                                                                МБОУ «ССОШ №1»

п. Светлый , 2015
Психика и безопасность в работе с современным ПК (гаджетами)
Цель: Раскрыть влияние работы с ПК и гаджетами на здоровье человека. Выявить плюсы и минусы их применения, разработать рекомендации по правильной работе с ними. Научиться соблюдать технику безопасности при работе к ПК.  Заинтересовать других обучающихся решением этой проблемы, через агитационные лозунги. Проявить умение выражать свои мысли, доказывать свою точку зрения. Умение общаться. Умение обобщать, делать выводы.
Формы занятия: беседа, работа в группах.
Оборудование: компьютер, проектор, презентация, листочки для анкетирования, цветные жетоны, бумага формата А3,  карандаши , фломастеры, набор разноцветных карточек для каждого учащегося.
Структура занятия:
1 Организационный момент
2 Актуализация
3 Постановка целей занятия
4 Анкетирование
5 Работа в группах. Выявление плюсов и минусов при работе с гаджетами
6 Работа в группах. Изготовление агитационных плакатов.
7 Выводы по занятию.
8 Рефлексия.
1 Организационный момент.
-Добрый день, ребята. Я очень рада видеть вас на нашем сегодняшнем занятии.
-Тема нашего занятия: Психика и безопасность в работе с современным ПК (гаджетами).
2 Актуализация
-Давайте вместе подумаем, о чем будет наша беседа?(О использовании компьютера, гаджетов)
-А что такое гаджеты? Перечислите известные вам. (Компьютер, ноутбук, нетбук, смартфон, планшет и др.)
3 Постановка целей занятия
-А для чего и почему мы рассматриваем эту тему? (Наша жизнь сейчас невозможна без гаджетов. С ними удобно и комфортно. Гаджеты используют все и везде. Нам важно научиться правильно их использовать, безопасно для здоровья и с максимальной выгодой.)
-Правильно! А теперь давайте проведем анкетирование, для того чтобы узнать, кто как использует гаджеты в повседневной жизни.
4 Анкетирование (10 мин.)

Какой гаджет есть у тебя?
С какой целью ты его используешь?
Бывает ли такое, что ты не включаешь его целый день?
Устаешь ли ты от работы за компьютером (гаджетами)?
Бывает ли такое, что после увлеченной игры ты не можешь заснуть?
Как родители относятся к твоим увлечениям компьютером?
Ограничивают ли они время работы за компьютером (гаджетами)?
Далее идет обсуждение результатов опроса.(10 мин.)
5 Выявление плюсов и минусов при работе с гаджетами
Деление на группы. В корзиночке лежат жетоны двух цветов. Каждый подходит и берет жетон. Так формируются две группы по цвету жетона.
-Ребята, теперь давайте обсудим, какие есть плюсы и минусы при работе с ПК и гаджетами. Первая группа обсуждает плюсы, а вторая - минусы.(10 мин.)
Обсуждение результатов.
Минусы – большая нагрузка на глаза, а также на спину,  руки, голову. Длительная работа за компьютером, гаджетами приводит к утомлению, головным болям. Сидячее положение не способствует физическому развитию и т. д.
Плюсы – можно быстро подготовить доклад, не  посещая библиотеку, презентацию к нему, найти нужную информацию; составить таблицы и диаграммы; отсканировать тексты, рисунки для подготовки к уроку; использовать учебные диски; использовать компьютерные словари; участвовать в дистанционных конкурсах, олимпиадах различного уровня.
6 Работа в группах. Изготовление агитационных плакатов. (20 минут)
- А теперь, давайте подумаем  над следующими вопросами:
1 группа ПК – гаджеты безопасны, если…
Примерные ответы:
Оптимальная дистанция между вами и экраном монитора – 60-70 см (примерно на расстоянии вытянутой руки);
Во избежание напряжения глазных мышц монитор должен быть примерно на 10 см ниже уровня глаз;
Изображение должно быть чётким и контрастным, не иметь бликов, отражений рядом стоящих предметов (то есть в зоне работы компьютера должно быть едва светло);
Людям, страдающим близорукостью, обязательно использование очков;
Оптимальное время непрерывной работы:
1 - 6 классы – максимум 15 минут
7 - 8 классы - максимум  20 минут
9 - 11 классы – максимум  30 минут
Нельзя работать на компьютере более 1,5 - 2 часов;
Каждые полчаса работы на компьютере необходимо делать 10-минутный перерыв для отдыха, желательно сделать физические упражнения (потягивание, вращение головой, наклоны туловища, гимнастику для глаз);
Следить за осанкой, иметь удобную мебель: кресла с подлокотниками с регулируемой высотой.
2 группа ПК – гаджеты небезопасны, если…
Примерные ответы:
Гаджеты небезопасны если, не соблюдать определенные правила при работе с ними. Осанка, мебель, расстояние от монитора до глаз и прочие. Но кроме этого, многие пытаются заменить живое общение, друзей на ПК-гаджеты.
Некоторые подростки страдают своеобразной зависимостью (трудности в общении с окружающими, психологические проблемы человек старается компенсировать ''общением'' с компьютером).
Нужно помнить, что бесконечное общение с виртуальными знакомыми при помощи компьютера не заменяет общения с людьми, находящимися рядом с вами (это может спровоцировать уход в себя, уход от общения со сверстниками, близкими людьми, потерю друзей. Кроме того, не нужно забывать о том, что за виртуальным человек может скрываться совсем не тот кого вы себе представляете (вредоносные программы).
Компьютерные игры вызывают высокую утомляемость: большинство игр очень динамичны, рассчитаны на мобилизацию внимания, на постоянно меняющуюся ситуацию и требуют быстрой реакции и огромного напряжения. А еще они очень интересны, как правило, и человеку трудно оторваться от них. Поэтому люди часто не замечают как много времени они сидят за игрой, иногда даже ночами..

Затем нужно изобразить ваши доводы на плакатах,  (листы формата А3) в виде лозунгов, карикатур  и т.д.(15 мин.)
7 Выводы по занятию.
-Ребята, а теперь сделаем выводы по нашему занятию.
Примерные ответы детей.
Нельзя играть в компьютерные игры перед сном (это возбуждает нервную систему, что может вызвать бессонницу, трудность засыпания, беспокойный сон).
Стараться играть не более 1 часа в день, внимательнее относиться к подбору компьютерных игр. Больше двигаться, заниматься спортом, плавать, кататься на велосипеде. И конечно, больше общаться с настоящими, а не виртуальными  людьми. Это намного интереснее.
8 Рефлексия.
-У каждого на парте находится набор с карточками разных цветов. Они выражают различные оттенки настроения:
Желтый - удовлетворение от работы на уроке.
Зеленый – грусть.
Серый – равнодушие.
Фиолетовый – разочарование.
Каждый ученик подходит к доске и крепит смайлик со своим настроением.
Источники информации:
Гоулман Д. Эмоциональный интеллект. М.: АСТ, 2010. 487 с.
Лукьянова Н.И. Психолого-педагогическая компетентность учителя. Диагностика развития.  М., 2004.
 http://lubodar.info/vliyanie-gadzhetov-na-zdorovje-detej/
http://airestech.ru/iz-za-smartfonov-obvisayut-shheki-i-menyaetsya-forma-lica


title: Конспект урока "Деление десятичной дроби на натуральное число" 5 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №30 имени Н.Н. Колокольцова»
г. Калтан Кемеровской области

Конспект урока по математике
в 5 классе

«Деление десятичной дроби
на натуральное число»

подготовила
учитель математики
Сахарова Татьяна Юрьевна

г. Калтан
 2018
Цель урока:
создание условий для закрепления правила деления десятичных дробей на натуральные числа; продолжение обучения  применению данного правила в решении задач и примеров на деление десятичных дробей на натуральные числа.
создание условий для развития у учащихся интереса к математике.

Девиз урока: «Решай!   Ищи!  Твори и мысли!!!»
Тип урока: урок закрепления полученных знаний

Ход урока
1. Организационный момент
Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, гости нашего урока!
Дети, вам тепло? (Да!)
В классе светло? (Да!)
Прозвенел уже звонок? (Да!)
Уже закончился урок? (Нет!)
Только начался урок? (Да!)
Хотите учиться? (Да!)
Значит можно всем садиться!

Проверка готовности класса к уроку, наличия карандашей, ручек, рабочих тетрадей.
Ребята, обратите внимание, у каждого на парте есть баночки с жетонами. За каждый правильный ответ вы будете брать по одному жетону, а в конце урока вы подсчитаете количество жетонов и выставите себе отметку за урок.

2. Актуализация опорных знаний.
Начнем работу с устного счета. Пока весь класс будет работать устно, у доски будут работать 2 ученика. У меня есть карточки с заданиями на повторение, выполните их, пожалуйста, на доске и сравните с эталоном на желтой карточке.
Весь класс: посмотрите на слайд и приготовьтесь отвечать. У вас на партах лежат листы, на которых вы будете крупно записывать ответы и показывать их мне. На каждом слайде будет 2 примера, на каждом листе напишите ответы на первый и второй примеры на слайде.
Считаем устно:
1 слайд:     48:2=24;               4,8:2=2,4
2 слайд:     450:5=90              4,5:5=0,9
3 слайд:     612:3=204            6,12:3=2,04
4 слайд:    355:5=71               3,55:5=0,71
5 слайд:      54:10=5,4            54:100=0,54
Молодцы! Справились отлично. За каждую правильную пару ответов прошу взять из баночки по одному жетону
Ребята у доски справились и взяли то количество жетонов, которое заработали.
3. Формулирование темы урока
Ребята, с какими числами мы работали? (с десятичными дробями и натуральными числами)
Какое действие выполняли? (деление)
Попробуем по ключевым словам (деление,  десятичная дробь, натуральное число) сформулировать тему урока: «Деление десятичной дроби на натуральное число».
Молодцы! Запишите тему урока. (на слайде)

4. Мотивация к учебной деятельности
Для работы нам необходимо повторить теоретический материал
Сейчас я предлагаю поработать следующим образом: у нас будет 4 группы по 4 человека, первые, третьи парты развернитесь назад. Задания для вас лежат в файлах, все необходимое на столах, время работы не более 7 минут, затем озвучим результат.
Работа в группах
1. Собери алгоритм деления десятичной дроби на натуральное число
2. Заполни пропуски слов в алгоритме деления десятичной дроби на 10. 100. 1000.
3. а) Верите ли вы, что при делении 1,4 на 20 получится 0, 07? докажите решением.
 б) Верите ли вы, что при делении 56, 34 на 15 получится 3,576? докажите решением.(3,756)
 в) Верите ли вы, что 3,78 можно разделить на 20?
г) Верите ли вы, что при делении 1,23 на 5  получится 0,246? докажите решением.
Презентация результата.
За каждое правильно выполненное задание каждый участник группы берет по одному жетону.
Молодцы! Я думаю, что мы готовы к решению задачи. Но перед работой давайте немного разомнемся.
5. Физкультминутка
Устали? Отдохнем, выйдите из-за парт, повторяем движения за мной.
Поднимает руки класс – это «раз»,
Повернулась голова- это «два»,
Руки вниз, вперед смотри – это «три»,
Руки в стороны пошире развернули на «четыре»,
С силой их к плечам прижать  – это «пять»,
Всем ребятам тихо сесть  – этот «шесть».
6. Работа с учебником. Решение задачи
Ребята, я предлагаю вам решить задачу из учебника (стр. 210. №1342)
Прочитайте каждый самостоятельно условие задачи.
- Что требуется узнать в задаче? (ширину 2-го прямоугольника)
- Что для этого нужно знать? (площадь и длину)
- Что сказано про его площадь? (в 11 раз меньше площади первого прямоугольника)
- Как найти площадь первого прямоугольника?
К доске вызывается один из учеников для решения задачи.
(в процессе обсуждения и решения задачи за каждый правильный ответ дети берут по жетону)

7. Постановка домашнего задания.
В качестве домашнего задания я предлагаю вам составить и решить задачу по нашей теме.
8. Подведение итогов урока.
Ребята, посчитайте количество жетонов заработанных на уроке и поставьте себе оценку.
Ребята, я прошу вас подумать и ответить на вопросы:
В какой момент урока тебе удалось лучше всего проявить свои способности?
Как ты можешь применить полученные знания?
Ученики отвечают на вопросы.
Спасибо за урок
Использованная литература
Математика. 5 класс: учеб. для учащихся общеобразоват. организаций/ Н.Я. Виленкин и др. – 34 изд., стер. – М.: Мнемозина, 2015.- 280с.: ил.


title: Конспект занятия "Как мы любим маму"

extracted_text:
        Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
                   Александровского района, Пермского края
                          МБДОУ «Детский сад № 29»

    Конспект занятия в первой младшей группе на тему «Как мы любим маму»

                                                    Подготовила воспитатель
                                                    Исаченко Анна Викторовна

Цель:
- воспитывать уважение, доброе отношение и любовь к своей маме.
Задачи:
- развивать внимание, речь, мелкую моторику рук, чувство ритма;
- формировать представления о разных способах выражения любви к маме,
закреплять знание цветов;
- воспитывать уважение, доброе отношение к своей маме, дифференциацию
социально приемлемых и неприемлемых форм поведения.
Оборудование: кукла, фотографии мам, аудиозапись обращений мам к
своему ребёнку, коробочки из-под ватных палочек, пластилин, бросовый
материал.
Предварительная работа: беседы о маме; разучивание стихов, песен о
Маме; просмотр детских мультфильмов про маму.

                                        ХОД ЗАНЯТИЯ.
 Воспитатель. Дети, посмотрите, к нам сегодня пришли гости. Давайте
мы с ними поздороваемся с помощью игры «Здравствуйте!»
            Здравствуйте, ладошки, хлоп-хлоп-хпоп!
            Здравствуйте, ножки, топ-топ-топ!
            Здравствуйте, щёчки, плюх-пшох-плюх!
            Пухленькие щечки, плюх-плюх-плюх!
            Здравствуйте, губки, чмок-чмок-чмок!
            Здравствуйте, зубки, щёлк-щёлк-щёлк!
            Здравствуй, мой носик, бип-бип-бип!
            Здравствуйте, гости! Привет!

 Воспитатель: Ребята, слышите? Кажется, кто-то плачет! Это же наша
Алёнушка.
- Что с тобой случилось?
- Оказывается, Алёна не слушалась свою маму, поссорилась с ней и не знает,
как ей быть, как с мамой помириться. Как вы думаете, сможем мы помочь
Алёнушке?
Дети. Сможем.
Воспитатель. Давайте мы все вместе подумаем, как помочь, что нужно
сделать?
Дети. Попросить прощения:
-Мамочка, извини меня пожалуйста, я больше так не буду делать.
Воспитатель: А еще можно сказать маме ласковые слова. Посмотрите, у нас
есть фотографии ваших мам. Давайте подберём для свое мамы самые нежные,
самые ласковые слова и у нас получится волшебный цветок, а ты Алёна слушай
и запоминай, потом
скажешь их свое маме. (дети подбирают ласковые слова)
Дети: Ласковая, красивая, весёлая, добрая, любимая,
родная, нежная, заботливая.
Воспитатель. Молодцы, вот сколько чудесных слов мы сказали для мамы,
какой красивый цветок у нас получился. Чем ещё можно порадовать маму?
Дети. Можно маме помочь что- ни будь сделать. Помыть посуду, протереть
пыль, полить цветы, подмести пол, убрать за собой игрушки.
Воспитатель. Давайте мы с вами споём о том, как мы помогаем маме.

                Песня «Помощники» (Слова и музыка М. Картушиной)

Воспитатель. Как ещё показать маме, что вы её сильно любите? Хлопните в
ладоши, когда ответ будет правильный.
   1. Разбить мамину вазу. Так можно делать? Нужно хлопать или нет?
   2. Попросить прощения за то, что разбил мамину вазу. Так можно делать?
      Мама поймёт, что вы её любите? Тогда хлопайте! Теперь думайте сами, я
      не подсказываю.
   3. Поцеловать маму в щёчку.
   4.  Сказать, что мама «плохая».
   5. Залезть без разрешения в карман маминой сумки.
   6. Обнять маму и попросить: «поиграй со мной».
   7. Помочь маме помыть пол.
   8. Намусорить фантиками от конфет на полу.
Хлопать вы умеете, умницы. Мама обрадуется, какие помощники растут.
                  Мы немножко поиграли и нисколько не устали,
                  Ты попробуй, угадай, кто позвал тебя, узнай!

             Дидактическая игра «Узнай по голосу».
Воспитатель: ребята, послушайте внимательно запись на магнитофоне и
узнайте, чья мама позвала. (дети слушают аудиозапись)
Как хорошо, ребята, что у вас такие добрые любящие вас мамы!
Ещё можно порадовать маму тем, что сделать для неё подарок. Давайте сделаем
для мамы красивые шкатулки. Приготовим наши пальчики к работе.

                    Пальчиковая гимнастика.
         Раз, два, три, четыре - мы посуду перемыли:
         Чайник, чашку, ковшик, ложку и большую поварёшку.
         Мы посуду перемыли, только чашку мы разбили,
         Ковшик тоже развалился, нос у чайника отбился,
         Ложку мы чуть-чуть сломали- так мы маме помогали.

Воспитатель: Ребята, давайте сделаем мамам подарки-шкатулки? Мы сейчас
возьмем горох, рис, бусинки и будем украшать шкатулку для мамы.
(Дети украшают шкатулки из бросового материала)
Воспитатель: Подарки готовы. Какие замечательные разноцветные шкатулки у
вас получились! Они очень понравятся вашим мамочкам! Вот видишь, Алёнушка,
как можно помириться с мамой: попросить прощения, сказать ласковые слова,
помочь маме, подарить подарок.
Кукла благодарит детей за помощь. В заключение послушайте стихи о маме:
                 Мамочка-мамуля, как тебя люблю я,
                 Как я рад, когда вдвоём мы с тобой гулять идём,
                 Или что-то мастерим, или просто говорим. . .
                 И как жаль тебя опять на работу отпускать.

                     Мама-слово дорогое,
                     В слове том тепло и свет!
                     Нашим мамам мы сегодня
                     Шлём большой, большой привет!

                           Используемая литература
   1. Елисеева Л. Н. Хрестоматия для маленьких/Сост. Л. Н. Елисеева. – 4-е
      изд., перераб. и доп. [Текст] – М.: Просвещение, 1982. – 431 с.
   2. Карпухина Н. А. Конспекты занятий в первой младшей группе детского
      сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. [Текст]
      – Воронеж: ЧП Лакоценин С. С., 2008 – 272 с.
   3. Картушина М. Ю. Праздники в детском саду. Младший дошкольный возраст.
      [Текст] – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008. – 64с.


title: Технологическая карта урока "Заглавная буква П" 1 класс

extracted_text:
                                                                                Технологическая карта урока.
Тема урока: Заглавная буква П
Класс: 1-б
Учитель: Атеняева В.В.
Тип урока: урок построения системы знаний, урок общеметодологической направленности.
Деятельностная цель: формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания
Содержательная цель: построение обобщенных деятельностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно—методических линий курсов
Цели по содержанию:
Обучающие: учатся писать заглавную букву П.
Развивающие: развивать выразительность устной речи.
Воспитывающие: способствовать нравственному воспитанию.
Планируемые результаты учебного занятия:
Предметные:
Знать:  для чего нужна прописная буква П?  Из каких элементов она состоит
Уметь: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; записывать слова и предложения
Метапредметные:
 Регулятивные: формулировать учебную задачу, применять установленные правила
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач и применять полученные умения и навыки
 Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Личностные:  Личностная самооценка; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения.
Ведущая педагогическая методология: реализация системно-деятельностного подхода.
Используемая технология: здоровьесберегающая, групповая, игровая.
Информационно-технологические ресурсы:  тетрадь, ноутбук.
Используемый УМК: «Школа России»


title: Конспект НОД "Ловим электричество"

extracted_text:
Конспект НОД познавательно-исследовательской деятельности в
подготовительной группе «Ловим электричество».

    Цели: Обобщить и расширить знания детей об окружающем мире. Выяснить с
детьми
через опыты «Волшебный шарик», «Волшебники» причину возникновения
статического
электричества и возможностью снятия его с предметов.
    Показать взаимодействие двух наэлектризованных предметов. Уточнить и
расширить
представление детей о том где «живет» опасное электричество и как оно
помогает человеку, о правилах пользования ими. Развивать стремление к
поисково-познавательной деятельности. Способствовать овладению приемами
практического взаимодействия с
окружающими предметами.
    Развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать,
делать выводы.
Вызвать радость от открытий, полученных из опытов.
Воспитывать интерес к познанию окружающего мира, умение работать в
коллективе.
Активизация словаря: электричество.

Материалы к занятию:
    1. Часы с батарейкой.
    2. Карточки к игре «Найди пару».
    3. Обруч для игры «Все вместе».
    4. Оборудование для опытов: воздушные шарики, полоски бумаги, шерстяной
платок,
        шелковый фартук, пластмассовые шарики, линейки, пенопласт, нитки,
расчески,
       емкость с водой.
    5. Дневники исследования, карандаши.
    6. Магнитофон, диск с музыкой.

                                    Ход.
- Ребята, давайте пройдем в наш уголок экспериментирования и посмотрим,
сколько время на наших часах.
- А что с нашими часами, почему стрелки стоят на месте? Что случилось?
(высказывания детей).
- Вы правы, нет батарейки. Давайте поставим батарейку на место (минус к
минусу, плюс к
плюсу).
- Часы заработали! Почему? Что же за сила такая скрывается в батарейках?
(ответы детей)
- Когда поставили батарейку, через часы пошел электрический ток, и они
заработали.
- Ребята, а что такое электрический ток? (ответы детей)
- А у нас в группе есть электричество?
- Как вы догадались? (в группе есть розетки, выключатели, провода,
лампочки).
- Что делает выключатель? (соединяет и разъединяет провода).
Давайте поиграем. Сожмите кулачки и выставите вперед указательные пальцы
навстречу друг другу. Чик, соединили провода. Ток побежал по дорожке. Чик,
разъединили провода.
Ток не поступает. (2-3 раза).
- Что работает с помощью электричества? (электроприборы).
- А для чего они нужны? (помогать человеку).
- Докажите мне это, используя эти карточки, подберите к ним соответствующие
электроприборы.

Игра «Найди пару» (стиральная машина - грязный фартук, швейная машина –
порванное платье, фен – волосы, пылесос – палас, холодильник – колбаса,
миксер - торт).
- Почему ты взял(а) эти карточки?
- Какие ты карточки подобрал(а)?
- Объясни свой выбор.
- Молодцы! Я с вами согласна, электроприборы наши лучшие помощники, без них
человеку было бы трудно.

- Электричество, при помощи которого работают электроприборы – опасно для
человека?
- Давайте вместе с вами составим правила пользования электроприборами.
Нельзя:
- включать и выключать электроприборы мокрыми руками;
- выдергивать их из розетки за шнур;
- совать в розетку посторонние предметы;
- перерезать провода;
- подходить к оборванным проводам.
- Какое стихотворение мы знаем о розетке?

                             Гвоздик или пальчик
                           В розетку не вставлять
                            Электричество опасно
                          Это каждый должен знать.
- При неправильном обращении наши помощники и друзья могут превратиться в
наших врагов. Будьте всегда внимательны и осторожны с электричеством. Оно
опасно.
- А есть электричество неопасное, тихое, незаметное, оно живет повсюду,
само по себе. И
если его поймать, то с ним можно интересно поиграть. Я приглашаю вас в
страну «Волшебных предметов», где мы научимся ловить доброе электричество.
- На чем бы вы хотели отправиться в это путешествие? (ракета)
- Это наша ракета (на полу обруч).
Нам надо всем вместе поместиться в нее. Кто первый войдет в ракету
приглашает следующего (ребенок приглашает: «…я был бы рад видеть тебя в
ракете» и т. д.).

- Давайте обнимемся и полетим (звучит музыка).

- Вот мы и в волшебной стране.
- Посмотрите, на стене висит шарик и на полу шарики. А давайте их повесим
на стену (дети пытаются повесить шарик на стену).
- Почему этот шарик висит, а ваши падают? (предположения детей).
- Он волшебный.
- А давайте наши шарики тоже сделаем волшебными. Давайте вместе подумаем
как их
сделать волшебными (предположения детей).
- Надо шарик потереть о волосы и приложить к стене той стороной, которой
натирали.
Все шарики висят.
Вот и наши шарики стали волшебными.
-Как вы их сделали такими?
Вывод: В наших волосах живет электричество, мы его поймали, когда стали
натирать шарик о волосы, он стал электрическим, поэтому притянулся к стене.
- А когда еще можно увидеть электричество в волосах? (когда расчесываемся).
- Что происходит с волосами? (они электризуются, становятся непослушными,
торчат в разные стороны). Это еще раз доказывает, что в волосах живет
электричество.
- А давайте попробуем другие предметы сделать волшебными.
- Подойдите к столу, который находится слева от вас.
- Что вы видите на столе? (дети перечисляют).
- Порвите полоску бумаги на мелкие кусочки (дети выполняют).
- Поднесите расческу к бумаге. С бумагой что-нибудь происходит? (нет.)
- Как заставить бумагу притянуться к расческе?
- Ловите электричество (бумага прилипла, притянулась, зашевелилась).
- Почему притянулись кусочки бумаги? Какая расческа стала? (электрическая,
волшебная).
- Как она стала такой? (потерли о волосы, поймали электричество в волосах).
- Молодцы вы опять поймали электричество.
- Давайте зарисуем этот опыт в наших дневниках исследования.

- Это игровое электричество живет не только в волосах. Давайте подойдем к
следующему столу и посмотрим, что же там нас ожидает.
- Девочки возьмите шарики и ниточки, а мальчики – линеечки и пенопласт.
Прикоснитесь к ниточкам и пенопласту.
- Что вы видите? (лежат спокойно).
- Сейчас попробуйте сделать эти обычные предметы волшебными,
электрическими, чтобы они могли к себе притягивать при помощи одежды,
которая лежит на столе. А как это сделать? (потереть). Ловите
электричество. Прикоснитесь шариками к ниточкам, а линеечками к пенопласту.
Что вы видите? (предметы притянулись, прилипли).
- Какими стали предметы? (электрическими)
- Как они стали электрическими?
Вывод: Доброе электричество живет не только в волосах, но и в одежде.
Давайте этот
опыт тоже зарисуем.

В конце зарисовки опыта в комнату входит «Королева» волшебной страны.
- Здравствуйте ребята. Я «Королева» волшебной страны, обхожу свои владения.
А вам понравилось в моей стране? (ответы детей). Я вижу, вы что-то
зарисовали, расскажите мне, что вы рисовали (дети рассказывают).

- А еще в моей стране живут два друга. Они все время ссорятся и мирятся
(висят два шарика наэлектризованных).
- Как вы думаете, сейчас они помирились, или поссорились? Они отталкиваются
или притягиваются друг к другу? (отталкиваются).
- Они одинаковые, оба электрические, поэтому поссорились, не хотят дружить
друг с другом.
- А давайте их помирим? Как это сделать?
Надо с одного шарика снять электричество. Девочки, что мы предлагаем вам
сделать, чтобы легче расчесывать волосы (намочить расческу).
- Как же снять электричество с одного шарика? (намочить его).
- Что произошло с шариками? (они притянулись друг к другу). Почему?
Вывод: Когда два шарика наэлектризованы, они отталкиваются, а чтобы они
притянулись, надо один шарик смочить водой и они притянутся друг к другу.

- Какие вы молодцы! Чему вы научились в моей стране? (делать предметы
волшебными).
- А почему мы их называем волшебными? Что происходит с этими предметами (к
ним все
притягивается).
- А как мы их делали волшебными (ловили электричество в волосах и одежде).
- Вам понравилось играть с этим электричеством?
- Это электричество опасно? (нет, оно доброе, неопасное).
- Ребята, нам пора прощаться со страной волшебных предметов.
- Ребята, на память о волшебной стране возьмите шарики, которые висят на
стене.

Релаксационная пауза.
- А теперь возьмите шарики, прижмите их к себе. Они помогут нам вернуться в
детский сад.
Сядьте удобнее, закройте глазки (звучит спокойная музыка). Представьте
себе, что вы летите на воздушном шарике. Ярко светит солнышко, дует легкий
ветерок, мы вдыхаем его чистый, свежий воздух, нам хорошо и приятно.
Открываем глазки. Вот мы и в детском саду.
- А теперь можете поиграть с воздушными шариками.


title: Конспект внеклассного мероприятия "Народ против" 5 класс

extracted_text:
МОУ «Средняя (полная) общеобразовательная школа № 7
                  имени Героя Советского Союза Б.С.Левина»

                     Конспект внеклассного мероприятия.

                            Игра «Народ против».

                                  5 класс.

                              Провела учитель математики

                              Гришкова Елена Викторовна

                                 г. Рославль
                                   2004 г.

ТИП УРОКА
       Урок – игра «Народ против».

ЦЕЛИ  УРОКА
   1. Развивать логическое мышление, внимание  и  память  учащихся;  научить
      решать нестандартные задачи.
   2. Повысить интерес учащихся к изучению учебных предметов.
   3. Повысить культуру устной речи.

ОБОРУДОВАНИЕ
   1. Выставка литературы  направленной  на  развитие  логического  мышления
      учащихся.
   2. Плакаты с названием игры, с изречениями о развитии логики.
   3. Папка с вопросами к турам игры.
   4. Секундомер.
   5. Звонок для сигнала окончания игры.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА
   1. Отрепетировать инсценировку стихотворения «Треугольник и квадрат».
   2. Подготовить вопросы к турам с возрастающей сложностью в каждом туре.
   3. Для награждения приготовить недорогие призы с  наминальной  стоимостью
      выраженной в «грошах».

ПЛАН УРОКА
 I. Орг. момент.
II. Объявления правил игры.
III. Первый, второй, третий, четвертый туры.
IV. Пауза. Инсценированное стихотворение «Треугольник и квадрат».
 V. Пятый, шестой, седьмой тур.
VI. Подведение итогов.

ЗАМЕЧАНИЯ
       Если  во  время  проведения  отборочных  туров  на  вопрос  был   дан
неправильный ответ или ответа не прозвучало вообще, то  его  можно  заменить
вопросом из дополнительных (п.12). А так  же  дополнительные  вопросы  можно
разыграть в конце игры, если остались еще не разыгранные призы.

                                 ХОД  УРОКА

                  I. Организационный момент.
      Ребята рассаживаются по местам.

   1. Вступительное слово.
         - Здравствуйте, дорогие друзья. Сегодня в этом кабинете  в  рамках
           декады математики проходит наша игра «Народ против». И каждый из
           вас сможет попробовать свои силы, и выиграть приз.
           Итак,

II. Правила игры.
          Каждый тур игры начинается с отборочной игры, то есть будет  задан
      вопрос и тот кто правильно  ответит  на  него  получит  право  игра  в
      основном туре. Выигравший  отборочную  игру,  вы  выходите  на  сцену,
      садитесь на стул вопросов и отвечаете на 10  вопросов.  Каждый  вопрос
      стоит 1 тысячу грошей. Если на все вопросы получены правильные ответы,
      игрок получает право на продолжение игры. Сумма выигранная в туре,  по
      окончании тура, овеществляется, то  есть  на  выигранную  сумму  можно
      выбрать приз. Отвечать надо быстро и правильно. Если  по  истечении  5
      минут игрок не ответил на вопросы тура,  то  его  очки  сгорают  и  он
      остается без приза.
         Будьте внимательны вопросы из различных областей знаний.  Окончание
      времени – сигнал (звонок).

III. Первый тур.
                Отборочная  игра:  Зайцы  пилят  бревно.  Они   сделали   10
распилов.
                                              Сколько получилось  чурбачков?
     (11)

        Вопросы основного тура:
          1. Назовите самое большое двузначное число.   (99)
          2. 52 =…     (25)
          3. Формула площади прямоугольника.       (S = ab)
          4. Одно яйцо варят 4 минуты. Сколько времени нужно, чтобы сварить
             5 таких яиц?             (4 минуты)
          5. 4х=12, х=…       (х=3)
          6. Как называется второй месяц зимы?        (январь)
          7. 1 м3 = ? дм3         (1000)
          8. Что будет, если написать тридцать букв Я?    (имя ЗОЯ)
          9. Чему равен объем куба с ребром 2 см?         (8 см3)
         10. Сколько девяток в ряду от 1 до 100?         (20)

   Второй тур.
              Отборочная игра: Кирпич весит 2 кг и ещё полкирпича.
                                            Сколько весит  кирпич?        (4
кг)

              Вопросы основного тура:
                  1. Какая  дробь  называется  правильной?     (числитель  <
знаменателя)
                  2. а 0 = ?          (0)
                  3. Формула пути.           (S = vt)
                  4. Сколько  будет  семь  плюс  семь,   деленное  на  семь?
  (8)
                5. В каком случае шестеро детей и две собаки не промокнут,
                   забравшись под зонт?      (если нет дождя)
                  6. Какой знак нужно поставить между дробями 7/9   и   7/5?
  (меньше)
                  7. 1 м2 = ? дм2             (100)
                  8. 3а + 2а = ?              (5а)
                  9. Что можно подержать только в  левой  руке?      (правую
руку)
                 10. В каком слове половина буквы К ?             (полК)

   Третий тур.
              Отборочная игра: Пять лет назад брату и сестре вместе  было  8
лет.
                                             Сколько  лет  им  будет  вместе
через 5 лет?     (18 лет)

              Вопросы основного тура:
         1. Натуральные числа – это числа…  (используемые для счета

                                    предметов)
         2. 8/17 + 9/17 = ?          (1)
         3.  Какой  день   недели   будет   через   день   после   субботы?
            (понедельник)
         4. Назовите самое большое однозначное число.    (9)
         5. 1 га = ? м2             (10000)
         6. 33 =?           (27)
         7. Сколько будет пять плюс пять, деленное на 5?           (6)
         8. Чем кончаются день и ночь?              (мягким знаком)
         9. Чтобы найти делитель, нужно …     (делимое / частное)
        10. Какие два числа делятся одновременно на 2, 3 и  5?         (30,
            60)

   Четвертый тур.
               Отборочная  игра:  Как  набрать  из  озера  8  л  воды,  имея
девятилитровое  и
                                            пятилитровое вёдра?   (9-5=4; 4-
5=4; 9-1=8)

              Вопросы основного тура:
                1. Наименьшее двухзначное число.     (10)
                2. а а =…     (а2)
                 3.  Что  найдем,  если  расстояние  разделим  на  скорость?
   (время)
                4. Что находится между городом и селом?         (союз И)
                5. а : 0 = …              (нельзя!)
                6. Когда мы видим два, а говорим  четырнадцать?        (в  2
   часа дня)
                7. 1 л =? дм3                    (1)
                8. Чтобы найти неизвестный множитель, нужно …  (произведение
   /

                     известный множитель)
                9. Как называется второй месяц лета?                (июль)
               10. Сколько всего двухзначных чисел?               (90)

          IV. Пауза. Инсценировка стихотворения «Треугольник и квадрат».

                                    ТРЕУГОЛЬНИК и КВАДРАТ.
                          Жили – были два брата:
                          Треугольник с квадратом.
                     Старший – квадратный,
                     Добродушный, приятный.
                     Младший – треугольный,
                     Вечно недовольный.

                     Стал расспрашивать Квадрат:
                     «Почему ты злишься, брат?»
                     Тот кричит ему: «Смотри,
                     Ты полней меня и шире.
                     У меня углов лишь три,
                     У тебя же их четыре!»
                     Но Квадрат ответил: «Брат!
                     Я же старше, я квадрат».
                     И сказал еще нежней:
                     «Неизвестно, кто нужней!»

                     Вот настала ночь, и к брату,
                     Натыкаясь на столы,
                     Младший лезет воровато
                     Срезать старшему углы.
                     Уходя, сказал: «Приятных
                     Я тебе желаю снов.
                     Спать ложился – был квадратом,
                     А проснешься без углов!»

                     Но наутро младший брат
                     Страшной мести был не рад.
                     Поглядел он – нет квадрата.
                     Онемел… стоял без слов…
                     Вот так месть! Теперь у брата
                     Восемь новеньких углов!

V. Пятый тур.
              Отборочная игра: Сейчас шесть часов вечера. Какая часть  суток
прошла?
                                              (18/24 или 3/4)

              Вопросы основного тура:
          1. 0 а = …                 (0)
          2. 5/7 – 3/7 = …        (2/7)
          3. Как называется третий день недели?           (среда)
          4.   Какая   дробь   называется   неправильной?     (числитель   >
знаменателя)
          5. с с с = …           (с3)
          6. Сколько вершин у куба?            (8)
          7. Измерения параллелепипеда 2,4 и 5.  Чему  равен  его  объем?(40
ед2)
          8. Из какого крана нельзя напиться?              (подъемного)
          9. Два десятка умножили на три десятка. Сколько десятков

                   получилось?      (60)
          10. Число 66 моментально увеличьте в полтора  раза.(перевернуть  -
99)

      Шестой тур.
             Отборочная игра: У портного имеется кусок сукна  в  16  метров,
                       от которого он  отрезает  ежедневно  2  метра.  Через
                       сколько дней, он отрежет последний кусок.          (7
                       дней)

             Вопросы основного тура:
          1. 0 : а = …                   (0)
          2. 72 =  …                      (49)
          3. Формула площади квадрата.                     (S = a2)
          4. Можно ли принести воду в решете?         (да - лёд)
          5. Сколько концов у 4,5 палочек?                  (10)
          6.           1           а            =            ?            м2
(100)
          7.  Что  такое  35   июля?                                      (4
августа)
          8. Сын моего отца, а мне не брат. Кто это?         (я)
          9. Какой знак надо поставить между цифрами 2 и 3 так, чтобы
              получилось число больше 2, но меньше 3?             (запятую –
2,3)
          10. Сколько троек в ряду от 1 до 100?           (20)

      Седьмой тур.
             Отборочная игра: Двое договорились в 5-й вагон поезда. Но  один
                       сел в 5-й вагон с конца,  а  другой  в  5-й  вагон  с
                       начала. Сколько должно быть у поезда  вагонов,  чтобы
                       они встретились?

                            (9)
             Вопросы основного тура:
          1. Как называется четвертый месяц года?      (апрель)
          2. 2х + 3х = …                                       (5х)
          3. 9/13 + 4/13 = …                                 (1)
          4. У стола четыре угла, один  отпилили.  Сколько  углов  осталось?
(5)
          5. Что найдем, если расстояние разделим на время?      (скорость)
          6. Что мы слышим в конце урока?       (букву а)
          7. Сколько граней у куба?                     (6)
          8. Формула периметра квадрата.         (Р = 4а)
          9. Горели 5 свечей, две погасли. Сколько свечей осталось?

                          (2, 3 сгорели)
          10. Назовите самое большое число.       (нет такого)
   Дополнительные вопросы.
        0. Тройка лошадей проскакала 90 км. Сколько километров проскакала

              каждая лошадь?          (90 км)
        1. Что легче: 1 кг пуха или 1 кг железа?              (одинаково)
        2. Что было завтра, а будет вчера?                     (сегодня)
        3. Что принадлежит лишь тебе, а употребляется чаще другими?   (имя)
        4. Если два петуха закричат изо всех  сил,  то  человек  проснется.
           Сколько   петухов   должны   закричать,   чтобы   проснулись   4
           человека?(2)
        5. На какой вопрос нельзя ответить: «Да»?    («Ты спишь»?)

VI. Подведение итогов урока.  По результатам туров, игрок, набрав  некоторую
        сумму грошей, выбирает себе на нее приз.


title: Презентация "Ростов Великий"

extracted_text:
Ростов Великий
Ростов Великий – один из старейших городов России в Ярославской области на берегу озера Неро. Первые упоминания о городе в летописях относятся к 862 году. В созвездии городов Золотого кольца России Ростов Великий является звездой первой величины.
Золотое кольцо России
Золото́е кольцо́ Росси́и — туристские маршруты, проходящие по древним русским городам, в которых сохранились уникальные памятники истории и культуры России, центрам народных ремёсел.
В Золотое кольцо входят восемь основных городов — Сергиев Посад, Переславль-Залесский, Ростов Великий, Ярославль, Кострома, Иваново,Су-здаль и Владимир.
Достопримечательности Ростова
Ростовский Кремль
Ростовский Кремль — уникальный памятник архитектуры, аналогов которому нет в нашей стране. Был создан в середине XVII века. Его создатель, ростовский митрополит Иона Сысоевич. Его высота вместе с крестом составляет 60 метров. Нам Ростовский Кремль близок и знаком по любимым фильмам, которые здесь снимались — «Иван Васильевич меняет профессию», «Садко», «Сказка о царе Салтане».

Ростовский Кремль
Особую ценность представляет звонница Успенского собора. Состоящая из 2-ух объёмов, колокольня была увенчана четырьмя главами. Для неё было отлито 13 колоколов. Самый большой из них, именовавшийся «Сысоем», весил 2000 пудов. Колокол «Полиелейный» имел вес в 1000 пудов, а «Лебедь» — 500 пудов.
Богоявленский Авраамиев монастырь
Богоявленский Авраамиев монастырь — одна из самых древних достопримечательностей Ростова. Согласно легенде, обитель была основана в XI веке. Вот уже десять веков она принимает людей, решивших посвятить себя вере.
Богоявленский Авраамиев монастырь
Удивительная архитектура монастыря сочетается с необыкновенной атмосферой святости. Дело в том, что обитель стала местом подвигов многих великомучеников. Один из самых известных — старец Пимен. Он обладал даром исцеления. За избавлением от болезни к нему приходили самые разные люди. Пимен известен своей праведностью и благочестием. В знак отстранения от мирских соблазнов он таскал за собой повсюду многокилограммовые гири.
Гимназия им. Кекина
На сегодняшний день Гимназия им. А.Л. Кекина в Ростове — это передовое образовательное учреждение Ярославской области. Здесь проводится колоссальная научно-исследовательская работа. Помимо прочего здесь действует астрономическая обсерватория, кружок радиолюбителей и музей.
Интерактивный музей и моно-ресторация «Лукова Слобода»
Интерактивный музей и моно-ресторация «Лукова Слобода» — идеальное место для полезного досуга. Сюда приезжают целыми семьями, чтобы отведать оригинальные блюда древнерусской кухни и побольше узнать о вкусовых предпочтениях наших предков.
Музей финифти
Музей финифти в Ростове интересен не только своими уникальными экспонатами, но и необычными интерактивными программами. Каждый гость здесь может стать участником процесса изготовления финифти. Своими глазами можно увидеть каждый этап уникального производства — начиная от росписи заготовки и заканчивая её обжигом в специальных печах.
Озеро Неро
Озеро Неро — это визитная карточка Ростова. Озеру уже полмиллиона лет.  Его площадь превышает 50 квадратных километров, размер в длину составляет 13 километров, а в ширину — более 8. А вот глубина при такой значительной площади совсем небольшая — всего три метра.
Спасо-Яковлевский монастырь
Первые постройки на территории святыни появились ещё в середине XIII века. Они были возведены по велению Марии Черниговской.  Основные здания располагаются на берегу живописнейшего озера Неро. Белоснежные стены храмов, строгие верхушки башен, величавая колокольня — всё это создаёт неповторимый образ великолепного архитектурного ансамбля.
Церковь Вознесения Господня
Храм является действующим. С 2002 года здесь регулярно проходят службы. Святыня открыта для посещения всех верующих. По преданию, святыня была построена на месте смерти блаженного Исидора. Этот человек, живший в середине XV века, помогал ростовцам спасаться от болезней и недугов. Он исцелял от головных болей, лихорадки, возвращал силы и дарил надежду.
Церковь Николы на Подозерье
Церковь Николы на Подозерье — очень красивый памятник русского монастырского зодчества. Его можно отнести к самым удивительным достопримечательностям Ростова.
Она была построена в 1751 году.

Золотое кольцо России

Спасибо за внимание!


title: Презентация "Что мы знаем о пожаре"

extracted_text:
«Что мы знаем о пожаре»
Воспитатель высшей категории В.А.Мешкова
2014 г.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №3 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому направлению развития детей города Курлово
В рамках изучения основ безопасности жизнедеятельности воспитанников

 Уголок противопожарной безопасности

Предметно – развивающая среда

Экскурсия в пожарную часть города

НОД «Как спасали куклу Машу из горящего дома»

Экспериментирование

Наглядно-информационный материал

Досуговая деятельность

Дидактические и сюжетно – ролевые игры игры

Конкурс семейного рисунка
Семья Бордановых
Семья Гущиных
Семья Чемодановых
 Семья Шагина Саши

Работа с родителями

Спасибо за внимание!


title: Конспект НОД "Школа волшебников"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
                        детский сад № 27 «Микки-Маус»

           Конспект непосредственной образовательной деятельности
                             по окружающему миру

                             «Школа волшебников»
                              (старший возраст)

   Автор:

                        воспитатель высшей категории

   Немцева Елена Геннадиевна

                              Сургут 2016 год.
Тема: «Школа волшебников»

Интеграция образовательных областей: познание (познавательно-
исследовательская деятельность),  социализация, коммуникация, безопасность,
физическая культура, чтение художественной литературы.

Цель образовательной деятельности: накопление у детей конкретных
представлений о магните и его свойстве.

Задачи:

Образовательные:
Познакомить с понятиями «магнетизм», «магнитные силы». Сформировать
представление о свойствах магнита. Пополнить знание детей об использовании
свойств магнита человеком. Продолжать учить самостоятельно, осуществлять
возможные решения в русле экспериментальной деятельности; проверять эти
решения; делать выводы с результатами этой проверки. Продолжать учить
делать обобщения. Обучать безопасному проведению опытов. Активизировать в
речи детей слова: притягивает, примагничивает, магнитные силы; обогащать
словарь детей словосочетанием: магнитное поле.

Развивающие: Развивать познавательную активность ребенка в процессе
знакомства со скрытыми свойствами магнита; речь, внимание, логическое
мышление, любознательность.

Воспитательные: Воспитывать желание приходить на помощь другим.

Ход непосредственной образовательной деятельности:

      Дети входят в группу и видят на столе посылка, а в ней письмо.

«Здравствуйте ребята! Меня зовут …. – я знаменитый маг и волшебник. Я
набираю себе учеников. И предлагаю вам поступить в школу волшебников. Но
для этого нужно пройти ряд испытаний. И вот первое из них - разгадайте
секрет моей волшебной рукавицы. Поднимите с помощью её различные предметы,
не касаясь их. Если разгадаете секрет,  то сможете стать моими учениками.»

В. Ребята, ну что хотите стать юными волшебниками?

Д. Да

В: Тогда давайте попробуем разгадать секрет волшебной рукавицы.
(воспитатель надевает, проводит её над столом и притягивает к ней мелкие
железные предметы.)

В. Ребята что это? Почему так произошло?

Д. Рукавица магнитная.

В. А вы знаете, что такое магнит? Какими свойствами он обладает?

Д. Нет.

В. Тогда пройдёмте в нашу мини лабораторию и рассмотрим по внимательнее
магнит и попытаемся узнать его свойства.

Дети с воспитателем проходят к столам, где лежат магниты на каждого ребёнка
и коробочки с  предметы из разных материалов (резина, дерево, металл,
бумага, стекло, пластмасса)

В.     “Вот перед вами обычный магнит,
          Много секретов в себе он хранит”.

Ребята возьмите магнит в руки рассмотрите его по внимательнее. Посмотрите
на схему и опишите магнит по схеме.

Д. Магнит чёрного цвета, гладкий, холодный.  Он тяжёлый, твёрдый, не
хрупкий.

В. Молодцы ребята. Вы правильно описали все внешние признаки магнита. А
теперь давайте познакомимся с его свойствами. Как вы думаете, какими
свойствами обладает магнит?

Д. Он притягивает к себе предметы.

В. Правильно магнит обладает свойством «примагничивания». Это трудное слово
давайте повторим его вместе с вами.

1 опыт

В. Ребята, а как вы думаете, все ли предметы притягивает магнит?

Дети выдвигают свои гипотезы.

Чтобы проверить это, давайте поэкспериментируем:
         Важное дело – эксперимент!
         В нем интересен нам каждый момент.

В: Придвиньте к себе по коробочки с разными предметы. Возьмите свой магнит
и провидите им над коробочкой. Те предметы, которые притянет к себе магнит,
 сложите на один поднос, а те предметы, которые не реагируют на действие
магнита, оставьте в своей коробочке.

Какие предметы притянул магнит? Из чего они сделаны? Значит, они какие?
(металлические). А какие предметы магнит не притянул? (бумажные,
деревянные, пластмассовые, резиновые, стеклянные) Какой мы можем сделать
вывод?

      Вывод: магнит притянул только металлические предметы.

Это и есть основное свойство магнита. Магнит образует вокруг себя магнитное
поле, которое называется «магнетизм». Повторим трудное слово. Магнитное
поле магнита зависит от размера магнита. Чем больше магнит, тем сильнее его
магнитное поле.

В. Ребята, а как вы думаете, где люди используют магнит в жизни?

Д. Магниты на холодильник, игрушки и т.д.

В. Правильно ребята, но это далеко не всю. Чтобы поподробнее узнать
применение магнита, я предлагаю вам посмотреть презентацию.

Дети вместе с воспитателем проходят на места перед доской. Воспитатель
демонстрирует презентацию.

Физкультминутка

Магнитную стрелку на север манила
Какая-то всем непонятная сила.
И вот разгорелись научные споры:
Что тянет её в ледяные просторы?
Медведи? Тюлени? Коварные льды?
А может, сияние Полярной звезды?
А вдруг она чувствует на расстоянье
Могучее северное сияние?...

В. Теперь вы знаете, где применяют магнит в жизни человека. Но мы ведь с
вами решили поступать в школу волшебников, а для этого должны научится
делать настоящие волшебства, а вернее фокусы. И нескольким из них я хочу
вас сегодня научить. Давайте пройдём к столам.

Дети садятся за стол.

1 фокус:  «Достань со дна»

В. Как вы думаете, действует ли магнит через другие материалы?

Дети выдвигают свои гипотезы.

В. Давайте проверим. Наш фокус называется «Достань со дна».

Возьмите стеклянную баночку, опусти туда скрепку. Теперь ведите магнит по
внешней стороне банки поднимите скрепку вверх.

Расскажите что получилось?

Д. Скрепка следует за движением магнита вверх.

В. что же двигает скрепку? Магнитная сила.

Какой вывод можем сделать?

Вывод: магнитная сила действует через стекло.

2 фокус:  «Не замочи руки»

В. Ребята, а как вы думаете, магнитная сила пройдёт через воду?

Дети выдвигают свои гипотезы.

В. Давайте проверим.

На дне сосуда лежат металлические предметы. Поднесите магнит к поверхности
воды, но не опускайте его в воду.

Что произошло? Какой можно сделать вывод?

Вывод: магнитная сила проходит через воду.

3 фокус:  «Двигаем предметы силой мысли»

В. А сейчас я хочу научить вас ещё одному фокусу. Положите на лист картона
скрепку, возле красного домика. Возьмите магнит и поднесите его к листу с
обратной стороны. Попробуйте провести скрепку по дорожке до синего домика,
для этого двигайте магнит под листом картона. Что происходит? Как выдумаете
почему?

Д. железные предметы двигаются за магнитом.
В. Какой вывод можно сделать?

Вывод: магнитная сила действует и через картон.

В. А сейчас давайте поиграем. А я посмотрю, хорошо ли вы запомнили
предметы, которые попадают под влияние магнитного поля.

Дид. игра:  «Магнетизм». Воспитатель – магнит, называет предмет и
протягивает руки детям. Дети берутся за руки воспитателя, если предмет
притягивается магнитом. Если нет, то прячут руки за спину.

Итог: Ну что ребята,  смогли мы разгадать секрет волшебной рукавицы? Что  вы
сегодня узнали о магните и его свойстве?
В. Молодцы  ребята,  справились  со  всеми  заданиями.  И  разгадали  секрет
волшебной рукавицы. И теперь вы сможете стать учениками «Школы  волшебства».
И в подтверждение этого факир прислал для вас ……..  В  школе  вам  предстоит
узнать ещё много нового, интересного, а  ещё  многому  научится.  Желаю  вам
удачи!


title: НОД по сенсорному развитию "Поможем Белочке"

extracted_text:
НОД по сенсорному развитию «Поможем Белочке»
Цели: обучать детей чередовать предметы по величине и по форме, накапливать
цветовые впечатления, закреплять элементарные действия с предметами;
формировать эмоциональное отношение к занятию, воспитывать добрые чувства.
Материал: два ведёрка (большое-красное, маленькое-зелёное), шары, кубики,
круги, квадраты (большие и маленькие красного и зелёного цвета), чудесный
мешочек, Белка.
Ход.
Воспитатель. Дети, посмотрите, кто к нам пришёл сегодня в гости?
Дети. Белка. Это, Белка. (Дети здороваются с ними).
Воспитатель. Она принесла с собой ведёрки. Одно ведёрко маленькое, а другое
– большое. Какое это ведерко: большое или маленькое?
Дети. Маленькое.
Воспитатель. Какого цвета ведёрко?
Дети. Зеленое.
Воспитатель. Правильно зелёного. А это ведерко, какое?
Дети. Это ведерко большое.
Воспитатель. Какого цвета большое ведро? Правильно, ведёрко большое
красного цвета. Но почему-то ведёрки пустые. Сейчас мы спросим у Белки.
(Воспитатель спрашивает).
Воспитатель. Дети, оказывается нам нужно помочь Белке и наполнить ведёрки
тем, что лежит в этом чудесном мешочке. Давайте заглянем в него.
Воспитатель заглядывает в мешочек.
Воспитатель. Ой, сколько тут всего интересного, дети! Сейчас я достану
(Достаёт маленький зелёный шарик) Что это?
Дети. Шарик.
Воспитатель. Правильно шарик. А какой он большой или маленький?
Дети. Маленький.
Воспитатель. А какого цвета маленький шарик?
Дети. Зеленого.
Воспитатель. Как вы думаете, в какое ведёрко нужно его положить?
Дети. В маленькое зеленое ведерко.
Аналогичные вопросы и действия проводятся с другими предметами. Можно детям
предложить самим достать тот или другой предмет из чудесного мешочка. Когда
мешочек окажется пустым – ведёрки заполнены правильно. Белка благодарит
детей за помощь и предлагает с ней поиграть. Игра выбирается по желанию.


title: План-конспект "Экскурсия к Святому источнику"

extracted_text:
                                          План - конспект
            образовательной деятельности с детьми старшей группы
по формированию целостной картины мира, расширению кругозора.
                           Тема «Экскурсия к Святому источнику»

Цель:  продолжать знакомить детей с достопримечательностями родного
             села;  вызывать интерес к истории возникновения Святого источника;
             воспитывать любовь к родным местам, желание сохранять и
             преумножать богатство и  традиции своего народа.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие,
             социально - коммуникативное развитие, речевое развитие,
             художественно – эстетическое развитие.

                                             Ход экскурсии
Воспитатель:Ребята, какие достопримечательные места нашего села вы знаете?
Дети: Музей, школа, Дом культуры, детский сад, Мемориал погибшим солдатам, аптека…
Воспитатель: Правильно, ребята. Но у нас в селе Екатериновка есть места, которые зовут к себе и в самые радостные, и в самые трудные минуты жизни.
Эти места особенны. С одним  из таких мест мы сегодня  познакомимся. Это Святой источник. Святой источник – Божий дар на земле. Это место, куда приезжают люди отдохнуть душой, соприкоснувшись с чудом. Святой источник находится далеко от детского сада, поэтому мы поедем с родителями.

(Дети вместе с родителями едут к Святому источнику, их встречает отец Сергий, настоятель храма Пресвятой Богородицы села Екатериновка. Дети здороваются с батюшкой и проходят на территорию)

Воспитатель: Ребята, у каждого источника есть своя история и название. Сейчас отец Сергий расскажет нам о нашем источнике.
Отец Сергий: Дорогие ребята, я очень рад, что вы вместе с родителями посетили это святое место.

(Отец Сергий рассказывает историю возникновения Святого источника)

Ребята, обратите внимание- перед вами икона «Неувядаемый цвет», в честь которой и назван этот источник. А хотите попробовать водички из источника?
Дети: Да, хотим!

( Отец Сергий вместе с родителями достаёт воду из колодца, угощает детей.)

Воспитатель: Какая, дети, вода на вкус?
Дети: Вкусная! Какая –то необычная на вкус! Как минеральная, только без газов.
Отец Сергий: Вода из источника близка по составу к известной лечебной воде «Меркурий». Вот здесь на табличке есть описание состава воды.
Воспитатель: Ребята. давайте постоим, полюбуемся на источник. Самой природой мудро устроено: вода всё уносит, но и приносит тоже. У воды человеку думается хорошо. Приходит покой. Давайте расскажем стихи об источнике.
Дети читают стихи:
Алёша Кузьменко:
Родник забил из-под земли,
Помчался смело по просторам,
А мне лишь слышатся вдали
Его чудные разговоры.
Настя Руденко:
Хоть не пойму я языка,
Он слух журчанием ласкает.
И здесь же в реченьку впадает.
В речку Ея- вот она река!
Алеся Семихатская:
Осенний лист слетает с ветки,
Щебечут птички в вышине.
Мгновения такие редки,
И мир сейчас весь в полусне.

Воспитатель: Ребята, .посмотрите, вот здесь построена купель. Каждый год, на Великий православный праздник  - Крещение  -  вода освящается.
Юля Точёная: А почему в воде лежат монеты?
Воспитатель: Ребята, есть такая легенда, что если бросить в воду монетку и загадать желание, то оно непременно сбудется.

(Дети бросают монеты в воду и загадывают желание)

Воспитатель: Ребята, что вы ещё здесь заметили?
Дети: Здесь тихо. Здесь спокойно. Здесь очень красиво. Много красивых цветов, кустарников, деревьев. Здесь очень чисто.
Воспитатель: Да, ребята, усилиями местных прихожан на территории наведён порядок. Ведь сюда, чтобы полюбоваться здешней природой и набрать целебной водички из Святого источника, приезжают люди издалека.
Отец Сергий: Святой источник – это ведь особое место, куда приходят в минуты радости и горя, на протяжении всей жизни. Здесь испытываешь чувства: любви, исцеления, щедро дарованные нам Богом. Родник – душе и телу добро даёт. А к добру с делами добрыми идти надо и верой.

Мама Вики Хоценко: Ребята, я тоже хочу прочитать вам стихотворение:
Родник земли родной
Прозрачен и негромок.
Он летом и зимой
Лепечет, как ребёнок
Ведь так вода сладка,
Что в ней – всё будет мало
И в нём берёт река
И жизнь свою начало.
Не быстро он течёт,
А стоит приглядеться –
Толкает жизнь вперёд,
Как маленькое сердце.
Воспитатель: Какое трогательное стихотворение. Спасибо вам, Марина Николаевна. Ребята, наша экскурсия заканчивается. Давайте поблагодарим отца Сергия за интересный рассказ. Святой источник стал ещё одним благословенным, живописным уголком нашего села. Надеюсь, что вы ещё не раз сюда вернётесь.

(Дети вместе с родителями возвращаются в детский сад)

Воспитатель: Ребята, куда мы с вами ходили на экскурсию?
                         Как называется Святой источник? Почему?
                         Что интересного вы узнали?
                         Что особенно вам понравилось? Почему?
                         Какие вы загадывали желания?
                         Хотите ли вы ещё раз посетить источник? Почему?
Ответы детей:
Воспитатель: Ребята, это очень хорошо, что вы смогли посетить Святой источник. А вот Саша Дорошенко сегодня заболела, и не смогла пойти с нами на экскурсию. А ведь ей очень хотелось увидеть Святой источник  и красивые места вокруг.
Антон Чуйко: А давайте, я нарисую ей источник.
Алёша Кузьменко: А я построю колодец из стройматериала и покажу его Саше.
Юля Точёная: А я Саше вырежу из цветной бумаги и наклею красивую беседку с цветами вокруг.
Арина Покотилова: А я из пластилина сделаю красивую дорожку и купель.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Я очень рада, что вы хотите Саше сделать приятный сюрприз. Она посмотрит на ваши работы, послушает ваши рассказы об экскурсии и представит, что она тоже была с нами.
(Дети делятся на подгруппы: одни рисуют красками, другие лепят из пластилина, третьи строят из стройматериала, четвёртые делают аппликацию).


title: Презентация "Использование игровых технологий в начальной школе"

extracted_text:
МКОУ «Высокинская средняя общеобразовательная школа»
Использование игровых технологий в начальной школе

Подготовила: учитель начальных классов Петрова Т.А.
«Задача , конечно, не слишком простая:
Играя учить и учиться играя.
Но если с учебой сложить развлеченье,
То праздником станет любое ученье!»
                                В. А.  Сухомлинский

Педагогические игровые технологии - достаточно обширная группа методов и приемов организации учебного процесса в форме различных педагогических игр.
      Основное отличие педагогической игры от игры вообще состоит в том, что она обладает существенным признаком - четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом.

Игровая деятельность в учебном процессе позволяет реализовать следующие цели:
 дидактические- расширение кругозора, познавательной деятельности, применение знаний на практике ,развитие  УУД

развивающие- развитие внимания, памяти, речи, мышления, развитие мотивации, умение находить оптимальные решения.

социализирующие-  приобщение к нормам и ценностям общества , адаптация к условиям среды, стрессовый контроль.
Главное значение игры на уроке в следующем:
Повышается познавательный интерес младших  школьников.
Каждый урок становится более ярким, необычным, эмоционально насыщенным.
На уроке игра позволяет ребенку испытать радость умственного напряжения.
Развивается положительная мотивация учения, произвольное внимание,  повышается работоспособность.

Игры можно разделить на :
Индивидуальные, парные, групповые, общеклассные
По образовательным задачам – -формирующие умения и навыки
- большой пласт игр обобщающего повторения и контроля знаний.
 -изучающие новый материал
По типам -
-познавательные
-ролевые
-деловые
-комплексные игры

 как элемент более общей технологии;
 в качестве урока или его части (введение, контроль);
 в качестве самостоятельных технологий для освоения понятия, темы и даже раздела учебного предмета;
 как технология внеклассной работы.
В современной школе игровая деятельность используется:
ИГРЫ И ИГРОВЫЕ
УПРАЖНЕНИЯ
НА УРОКАХ
математики
Расставьте карточки,
 начиная с самой большой.
Постройте
пирамидку.
Игра «Домино»
Игровое упражнение
 «Реши правильно и прочти»

Игра «Фотограф»
   Показываю детям полоску с цифрами, знаками, буквами, словами ,а ученики должны их запомнить за 5 секунд и «сфотографировать» в тетрадь.

Цветочные часы.Даются рисунки цветов, а под ними примеры, решив которые можно сказать в какое время раскрывается тот или иной цветок. Покажите на своих циферблатах часов.

ИГРЫ И ИГРОВЫЕ
УПРАЖНЕНИЯ
НА УРОКАХ
русского языка
Метаграмма — это слово, образованное в результате замены одной буквы так, чтобы получилось новое слово (например, из слова липа; заменив п на с, получаем другое слово —лиса, сазан — фазан, цапля — капля, карта — парта)
Логогриф — загадка, для решения которой, надо отыскать загаданное слово и образовать от него новое слово путем прибавления или убавления одной буквы или слога, например: пест — перст, мир — мираж, Вера — Венера.
Конкурс «Ералаш»     На доске стихотворение. Первые слова каждой строчки написаны слева, а продолжение — справа на отдельных полосках. Полоски эти перепутаны, в результате чего получается бессмыслица.     Задача играющих — разложить полоски правильно, чтобы каждая оказалась на своем месте. Злой кабан                              сидел на ветке 1 Пароход                                    томился в клетке 2 Соловей                           точил клыки З Дикобраз                             давал гудки 4 Кошка                                           физику учила 5 Маша                             хвостик свой ловила 6 Буратино                                      шил штаны 7 А портняжка                          ел блины 8 Еж                          накрыл к обеду был 9 Чиж                           усами шевелил 10 Рак                       летал под облаками 11 Стол                         гонялся за мышами 12 Чайник                   прыгал во дворе 13 Мальчик                     булькал на костре 14 (Ответ: правильный порядок — 3, 4, 1, 2, 6, 5, 8, 7, 12, 11, 10, 9, 14, 13.)

5   3   1   4   2
А   Б   Р   К   Ы

                           2   4    1     5   3   7   6
                      Я   У   Л   Ш   Г   А   К
Составь слова

.
Дидактическая игра: Одним словом.
Цель: активизировать словарный запас детей, развивать умение обобщать словосочетания в одно понятие. Учащимся предлагается заменить сочетания слов и предложения одним словом, имеющим слоги ча, ща, чу.щу. 1. Обрубок дерева - …(чурбан). 2. Шестьдесят минут-…(час). 3. Густой частый лес- …(чаща). 4. Хищная рыба с острыми зубами - …(щука). 5. Из чего делают тяжелые сковородки -… (чугун). 6. Прикрывать глаза от солнца - … (щуриться). 7. Сосуд с ручкой и носиком для кипячения воды или заваривания чая - …(чайник
Игра «Пропала буква»

Из слов убежали все буквы А.
БНН, МК,
РМ, СХР,
ПРТ,ННС,
БРБН, КРНДШ

Игра  « Конструктор»
С большим интересом дети играют в эту игру.
Если взять большое словоВынуть буквы- раз и два.
А потом собрать их снова Выйдут новые слова.

Из слова  «грамотей» составить 10 слов (герой ,гром, гора, рота ,метр, море, метро, тема и др.)
Словесные цепочки, арабское письмо
АРБУЗ- БУЗИНА- НАРОД- РОДНИК- НИКЕЛЬ И Т.Д.

В ОКЕАНЕ ЖИВЕТ НЕОБЫЧНАЯ РЫБА

АБЫР ЯАНЧЫБОЕН ТЕВИЖ ЕНАЕКО В.

ИГРЫ И ИГРОВЫЕ
УПРАЖНЕНИЯ
НА УРОКАХ окружающего мира

Соревновательные игры стимулируют активность их участников в приобретении и демонстрации экологических знаний, навыков, умений. К ним относятся: конкурсы, КВН, Экологическая викторина, «Поле чудес» и т.д.
    Широко применяются в практике игры-путешествия, в которых дети с помощью ТСО попадают на Северный полюс, на дно океана и т.д.
    Большое значение имеют дидактические игры: «Кто где живет?», « Летает, бегает, прыгает» (о приспособлении животных к среде обитания); «У кого какой дом» (об экосистемах); «Живое-неживое», «Птицы-рыбы-звери», «Что сначала, что потом» (рост и развитие живых организмов); «Выбери правильно дорогу» (о правилах поведения в природе) и т.д.
Мультимедийные экологические игры облегчают понимание и запоминание информации, так как компьютерные технологии изложения подключают не только слуховую, визуальную, моторную, но и эмоциональную память

Игра: «Угадай по описанию»
Оборудование: Учитель вывешивает на доске иллюстрации отгадываемых растений и животных. По перечисленным признакам и описаниям учащиеся должны угадать объект.
Ход игры: Описание даётся в медленном темпе, так чтобы учащиеся смогли увидеть и рассмотреть всё то, о чём говорит учитель
Дидактическая задача: найти предметы по перечисленным признакам.
 Это самое любимое, родное для каждого человека дерево. Его можно назвать символом России. Красавица эта, белоствольная с зелёными кудрями. /берёза/

Игра: "Четвертый лишний"
Послушай названия животных и растений.
Подумай, к какой природной зоне можно отнести большинство. Найди лишнее.
АРКТИКА.
1. мох, лишайники, водоросли, рогоз
2. водоросли, ягель, мох, дриада
3. морж, кайра, крот, чайка
4. кит, тюлень, лось, белый медведь
5. овцебык, морж, белый гусь, гадюка
6. сайка, кайра, моллюски, варан

Дикий,  колючий
34
Зелёная, пузырчатая
Резвая, быстрая
Сильный, рогатый
Длинноухий,
пугливый
Неприятный,
надоедливый
Косолапый, неуклюжий
Красивый, белый

Попова А.А.,начальная школа-детский сад №54
РЕЗУЛЬТАТ
ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ:
эффективное средство воспитания познавательных интересов и активизации деятельности учащихся;
тренировка памяти, помогающая учащимся выработать речевые умения и навыки;
стимулирует умственную деятельность учащихся, развивает внимание и познавательный интерес к предмету;
способствует преодолению пассивности учеников;
способствует усилению работоспособности учащихся.

   Применение игровых технологий на уроках позволяет вовлекать в работу практически всех  детей. Даже слабые,  стеснительные, неразговорчивые  на таких уроках раскрывают свои способности, становятся открытыми и доверчивыми.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


Презентация "Правописание слов с безударным гласным звуком в корне" 2 класс


title: Конспект урока "Обобщение именах прилагательных существительных"

extracted_text:
Нутрякова Светлана Владимировна
МБОУ « СОШ № 14» имени А.М.Мамонова г. Старый Оскол
Учитель начальных классов
Урок русского языка к учебнику  «Русский язык» Л.В.Киберевой, О.А.Клейнфельд, Г.И.Мелиховой.  Начальная инновационная школа.

Тема: « Обобщение  именах прилагательных существительных».
Цели: рассмотреть сходства и различия между данными частями речи;
            развивать умение правильно и точно употреблять в речи имена прилагательные
            и существительные;
           воспитывать уважение и  любовь к родной природе.
 Задачи:
 Обучающие: Закреплять знания учащихся об имени существительном и об имени прилагательном; объяснять орфограммы, осуществлять межпредметные связи с уроками чтения и развития речи.
 Развивающие: Развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, память , внимание, любознательность, мышление, расширять словарный запас учащихся.
 Воспитательные: Воспитывать интерес к учёбе, взаимопонимание учитель-ученик, доброжелательное отношение друг к другу; взаимопомощь, уверенность в своих силах; любовь к Родине, бережное отношение к родной природе.
Ход урока
I Организационный момент.
Хочу пригласить вас сегодня в лес.
В добрый лес, могучий лес,
Полный сказок и чудес.

Назовите синоним к слову лес, состоящий из такого же количества букв?  (бор).
II. Минутка чистописания.
На доске: Вместе – служба, вместе – дружба.
– О каких частях речи это высказывание? Почему?
Подготовленный заранее ученик читает стихотворение:
Существительное с прилагательным
Живёт на редкость дружно.
Изменит окончание, когда ему так нужно.
Оно его не бросит в воде и на земле,
Стоит в одном с ним роде, числе и падеже.
III. Тема урока.
Сегодня у нас очень важный урок. Мы будем работать с обыкновенными словами, предложениями. И если  кто-то из нас увидит в них чудесное, мы в конце  урока сможем назвать  себя мудрым.
Девиз урока: «Способность видеть  в обыкновенном чудесное – признак мудрости».
IV. Словарная работа
- Назовите  словарные слова  на букву «б». Запиши. Проверка.
-Образуйте от слова бережливый существительное.  (Бережливость).
-Назовите орфограммы. Что обозначает это слово? ( Экономичность). Экономия –бережливое отношение к расходованию.
- Подберите и назовите синоним: Богатство ( роскошь)
Назовите орфограммы.
Запись предложения у доски.
Лес – богатство нашей планеты.
- Подчеркните главные члены предложения и укажите части речи.
- О чём говориться в предложении? Как вы понимаете смысл предложения?
- Какую роль в жизни человека играет лес? (Ответы детей.)
Учитель обобщает.
V. Работа по теме урока.
1. Чем схожи и чем различаются существительные и прилагательные?
( Чтение вопросов в учебнике, стр. 42 упр. 358)
С какой целью мы употребляем в нашей речи имена прилагательные? ( Чтобы называть признаки предметов и более точно выражать мысли).
2. Выполнение упр. 359, 360 по вариантам, самостоятельно.
3. Составьте предложение о лесе со словами: мебель, деревья, тетрадь, книги, жильё, воздух ( устно).
Лес –это наше уютное жильё, чудесная мебель, удобные тетради, чистый воздух..
-Какие орфограммы встретились в словах?
-Указать падеж и род существительных и прилагательных.
-Что заметили?
-Задайте вопросы о существительном или о прилагательном учебнику.
VI. Физкультминутка.
Выборочный диктант (Один человек у доски)
Выписать прилагательное + существительное. Указать падеж прилагательных.
Зимним утром заходим в лес. Лёгкий ветерок качает верхушки. Когда ходите по зимнему лесу, то почти не видите животных. В молодом осиннике пасутся лоси. Не встретишь зимней порой насекомых.
Работа в группах  по карточкам. Составить предложения. Разобрать по членам предложения, указать падеж.
Поднялся, дымчатым, туман, с. Полянки, утренний, лесной.
Посадит, зверей, человек, для, хороший, в лес.
На доске.
 Ель – очень ценное дерево. Ель п_ёт в скрипк_, в роял_. Много различной мебели_ делают из ел_.
Вставить орфограммы, указать падеж у прилагательных, склонение у существительных.
Звуко-буквенный разбор ель.
VII. Обобщение
- Для чего в нашей речи нам нужны имена прилагательные?
(Для описания и уточнения)
- Что уточняют имена прилагательные?
(Имена существительные)
- Что можно описать с помощью имён прилагательных?
(Форму, вкус, цвет, размер, запах и т. д.)
- Итак, ответим на главный вопрос урока.
Какую роль в языке выполняют имена прилагательные?
VII. Рефлексия.
-Встаньте, дети, опустите руки. Наше тело – стебель цветка. Ноги- корни. Кто научился использовать в своей речи имена прилагательные, находить их предложениях, поставьте ноги на ширину плеч. Наши руки- листочки. Кому удалось справиться со всеми заданиями, согните руки в локтях. На стебельке бутоны - кулачки, а раскрытые ладошки –цветочки. Кто понял изученную на уроке тему, раскройте кулачки – бутоны. Мысленно оцените свою работу на уроке. Кто может назвать себя другом части речи – имени прилагательного поднимите руки – листочки и помашите ими.
VIII. Домашнее задание.
Написать мини-сочинение о жизни леса.