title: Сценарий "The Sleeping Beauty" 3 класс

extracted_text:
|                                                 |

                Сценарий: “The Sleeping Beauty” для 3 класса

|Сцена 1    |      Рассказчик 1 и Рассказчик 2  |
|Действие 1 |открывают занавес и повествуют     |
|           |зрителям старинную сказку о Спящей |
|           |Красавице.                         |
|           |В спальне новорождённой Принцессы  |
|           |находятся:   Принцесса в           |
|           |колыбельке, по обеим сторонам от   |
|           |неё находятся Король и Королева,   |
|           |придворные дамы и стражники.       |

 Рассказчик 1

    Once upon a time there was a king and a queen who had long hoped for a
child of their own. When, at last, a baby princess was born, they thought
that a good fairy must have been looking after them.

|Сцена 1            |     Рассказчик 1 и          |
|Действие 2         |Рассказчик 2 уходят со сцены.|
|                   |                             |
|                   |Придворные дамы, Король и    |
|                   |Королева поют колыбельную    |
|                   |песню около колыбели.        |
|                   |                             |

Король     - I shall invite all the fairies in the kingdom to come to our
baby’s christening!
  Королева   - That would be nice!

                          Звучит колыбельная песня.
                              “A Cradle Hymn.”

                               A Cradle Hymn.

                    Hush! my dear, lie still and slumber;
                         Holy angels guard thy bed,
                      Heavenly blessings without number
                         Gently falling on thy head.
                    Sleep my baby; thy food and raiment,
                    House and home, thy friends provide,
                      All without thy care or payment:
                      All thy wants are well supplied.
|Сцена 1     |     Две  добрые Феи по очереди        |
|Действие 3  |подходят к колыбельке и одаривают      |
|            |Принцессу, дотрагиваясь до неё         |
|            |волшебной палочкой.                    |

 Фея 1    - You shall have a lovely face and you shall be gentle and
loving!
  Фея 2   - You shall be smart and you shall have a lovely voice!

|Сцена 1     |     Неожиданно в спальню Принцессы |
|Действие 4  |входит старая  Злая Фея. Все        |
|            |расступаются в ужасе. Злая Фея      |
|            |произносит проклятье и дотрагивается|
|            |своей волшебной палочкой до         |
|            |Младенца- Принцессы.                |
|Злая Фея быстро уходит из спальни Принцессы.     |

Злая Фея     - I suppose you thought I was too old to do magic now! Well,
I’ll show you! When the Princess is fifteen years old, she shall prick her
finger on a spindle and fall down dead.
|Сцена 1               | Все охают и ахают. Королева      |
|Действие 5            |горько плачет, прижимая к себе    |
|                      |Младенца- Принцессу. Король в     |
|                      |горе.                             |
|                      |Третья Фея пытается успокоить     |
|                      |Короля и Королеву и смягчает      |
|                      |проклятье Злой Феи.               |

Король     - Oh, how can I have forgotten her?
 Королева    - And what shall we do now?
Фея 1
|                                                         |

  - I may be able to help. I can’t undo the evil spell, but I can soften  it
a little. The Princess will prick her finger on a spindle, but she will  not
die.
Все присутствующие вздыхают с облегчением.
Фея 1 She will just fall asleep for a hundred years.
  Король
Королева
Придворные дамы   - Thank you. Thank you very much.
 Король    - I order to destroy all the spindles in my kingdom.

ДЕЙСТВИЕ 2
 Рассказчик 1
- Year by year, the Princess grew more lovely.
     - On the morning  of  her  fifteenth  birthday  the  Princess  wandered
through the palace.
     - She climbed to a high tower where she had never been before.
     - There in a small room she saw an old woman at a spinning wheel.

|Сцена 2      |     Рассказчик 1 и Рассказчик 2   |
|Действие 2   |уходят со сцены.                   |
|             |На сцене сидит старушка за прялкой |
|             |и прядёт. Входит Принцесса.        |

Принцесса: Good morning!

 - Старушка:  Good morning!
 - Принцесса: What are you doing?
 - Старушка: I am spinning, my child.
 - Принцесса: How interesting! I have never seen that before. May I  have  a
   look at it?
 - Старушка: Of course! You may even try to spin, my child. Look!

|Сцена 2       |     Принцесса берёт в руки       |
|Действие 3    |веретено и укалывает пальчик,     |
|              |охает и падает на пол. Старушка в |
|              |ужасе зовёт на помощь, сидя на    |
|              |полу около Принцессы.             |

 - Старушка: Oh! Help me! Help! Oh, dear!

  | Сцена 2     |     На крик о помощи вбегают      |
|Действие 4   |стражники.                         |
|             |Старушка сидит около лежащей на    |
|             |полу Принцессы.                    |

 - Стражник 1: What’s the matter?
 - Стражник 2: What’s happened?
 -
 - Старушка: Look here!
 - What’s wrong? This young pretty child seems to be dead. How horrible!
 - Стражник 1:This is our Princess!
 - Стражник 2: Send for the King and Queen!
 - Стражник 1:Let’s go quickly!
|                                                 |
|Стражники убегают.                               |
 -

  |Сцена 2     |     На полу лежит Принцесса. Около |
|Действие 5  |неё сидит и плачет старушка. В ужасе|
|            |и в слезах вбегают Король и Королева|
|            |и Придворные дамы. За ними входит   |
|            |Злая Фея.                           |

 - Король Королева Oh, no! That’s impossible!
 - Злая Фея You see? The Princess is dead!
  Злая Фея, укутавшись в плащ, уходит.

|Сцена 2     |     Входят Фея 1, Фея 2, Фея 3.   |
|Действие 6  |                                   |

 - Фея 3No, she isn’t. The Princess fell into a deep, deep sleep.
 - And she will sleep for one hundred years. And  in  one  hundred  years  a
   young prince will wake her up.
 - Фея 1Good night! Sleep well!
 - Фея 2Good night! Sleep well!
 - Фея 3Good night! Sleep well!

|Конец сцены  |     Феи дотрагиваются до всех     |
|2.           |волшебными палочками и все, зевая, |
|             |засыпают. Феи уходят.              |
|             |Входят Рассказчик 1 и Рассказчик 2 |
|             |и закрывают занавес.               |

ДЕЙСТВИЕ 3

|Сцена 3    |     Рассказчик 1 и Рассказчик 2        |
|Действие 1 |открывают занавес.                      |
|           |На сцене за вуалью все замерли.         |
|           |Принцесса спит в своей постели, Король с|
|           |Королевой спят на тронах, Придворные    |
|           |дамы спят на стульях, Стражники спят    |
|           |стоя.                                   |

 - Рассказчик 1Almost a hundred years had passed since the Princess had
   pricked her finger.
 - The story of the beautiful sleeping Princess spread through the kingdom
   and far beyond.
 -  She became known as the Sleeping Beauty.
 - Many princes tried to come to the palace to rescue the Princess, but
   failed.

|Сцена 3      |На сцену, читая стих, выходит     |
|Действие 2   |Принц. Оглядывается по сторонам.  |
|             |На  встречу ему выходят Фея 3,    |
|             |Фея1 и Фея 2.                     |

|Принц        |Принц выходит и читает стих.      |

 - Фея 3 Good morning, dear Prince!
-Фея 1 Good morning!
    Фея 2 - Good morning!
    Принц - What is happening here? Why are they all asleep?
    Фея 3 - You see, dear Prince, one hundred years ago this Sleeping
Beauty pricked her finger on a spindle and fell into a deep sleep.
   Принц  - I shall not rest until I have seen her and woken her!
Принц склоняется к Принцессе.
Стихотворение принца
                        So, we’ll go no more a-roving
                           So late into the night,
                    Though the heart be still as loving,
                      And the moon be still as bright.

                     For the sword outwears its sheath,
                     And the soul wears out the breast,
                     And the heart must pause to breath,
                         And love itself have rest.

                    Though the night was made for loving,
                        And the day returns too soon,
                        Yet we’ll go no more a-roving
                          By the light of the moon.
                               ( Lord  Byron )

|Сцена 3    |     Феи 1, 2, 3 стоят у изголовья   |
|Действие 3 |Принцессы. Принц стоит на одном      |
|           |колене около постели Принцессы.      |
|           |Принцесса просыпается. Усаживается на|
|           |постели. Потом при помощи Принца     |
|           |поднимается и встаёт на пол.         |

   Принц  - I would give my whole kingdom if you would wake and be my
bride. Awaken, dear Princess!
    Принцесса - I have been sleeping so long!
   Принц  - You have been sleeping for one hundred years. Have you been
sleeping well?
  Принцесса   - Oh! Yes! And I have seen you already, dear Prince! I saw
you in my dreams.
       Принц  - Will you marry me?
  Принцесса      - Yes, I shall!
Принц подаёт руку Принцессе, и они подходят к Королю и Королеве.

|Сцена 3     |     Просыпаются Король и Королева,    |
|Действие 4  |Придворные дамы, Стражники. Удивлённо  |
|            |потягиваются и встают, а затем начинают|
|            |поздравлять всех. Все очень радостны.  |

  Король   - Be happy!
     Королева - Be happy!
     Фея 1 - Congratulations, dear Sleeping Beauty!
    Фея 2  - Congratulations, dear Sleeping Beauty!
    Фея 3  - Congratulations, dear Sleeping Beauty!
    Стражник 1
 - Congratulations, dear Prince!
   Стражник 2   - Congratulations, dear Prince!
  Стражник 1
   - Long live the King!
     - Long live the Queen!
     - Long live the Prince!
    Стражник 2    - Long live the Princess!
     - Long live the King!
     - Long live the Queen!
     Все очень радостны.


title: Презентация "Родная природа в лирике Сергея Есенина и музыке" 6 класс

extracted_text:
Сергей Александрович Есенин – поэт XX века
Стихи  С.Есенина в 5 классе
«Пороша»,
 «С добрым утром»,
«Бабушкины сказки»,
 «Белая берёза»,
«Черемуха».
Стихи  С.Есенина в 6 классе:
«Вот уж вечер»,
«Колокол дремавший…»,
 «За темной прядью перелесиц…»
 «Родная природа в лирике Сергея  Есенина и музыке»

3 сентября 1895 года в крестьянской семье родился будущий певец «печали полей» Сергей Есенин
«Вот уж вечер»
«Колокол дремавший»

«За тёмной прядью перелесиц»
«За тёмной прядью перелесиц»
Словарная работа:
треба - богослужебный обряд,
полымя - то же, что пламя.

Заполняем таблицу:
Сергей Сергеевич Прокофьев - русский композитор
«Ходит месяц над лугами»

Заполняем таблицу:
Сергей Сергеевич Прокофьев - русский композитор
«Ходит месяц над лугами»
 из сборника пьес для фортепиано «Детская музыка»
Эдвард Григ –норвежский композитор
«Утро»
Деревянные духовые:
ФЛЕЙТА
ГОБОЙ
Струнные смычковые:
СКРИПКА
          ВИОЛОНЧЕЛЬ

Заполняем таблицу:

Эдвард Григ –норвежский композитор
«Утро»
из сюиты
 «Пер Гюнт»
(к драме Генрика Ибсена)

Задание в группах: ищем в стихотворении«За тёмной прядью перелесиц…»

 1 - сравнения и олицетворения,
 2 - эпитеты,
 3 – метафоры и  другие изобразительные средства, уже известные нам.
И так каждый    ГОД…
Антонио Вивальди –итальянский композитор,скрипач, педагог, дирижёр,
«Времена года» - это четыре концерта для скрипки, струнного оркестра и клавесина: «Весна», «Лето», «Осень» и «Зима».
Концерт (в  переводе с латинского языка это слово обозначает «согласие» и «состязание»).

 -музыкальное произведение, в исполнении которого  участвуют солист и оркестр.
Антонио Вивальди«Лето»
Романс «Отговорила роща золотая…» в исполнении класса.
И.И.Левитан «Золотая осень»
Романс «Отговорила роща золотая…»
Стихи С.Есенина о зиме:
«Заколдован невидимкой…»,
 «Белая берёза»,
«Клён, ты мой опавший…»
Исполнение отрывка из песни «Клён, ты мой опавший…»

Сергей Есенин  не столько человек, сколько орган, созданный природой исключительно для  поэзии, для  выражения неисчерпаемой «печали полей», любви ко всему живому в мире…
                                                                                М. Горький

Есенин – это вечное.                                                                         Н. Тихонов
Люблю русскую природу больше всякой другой
						     П.И. Чайковский
Домашнее задание:
чтобы часть Есенинской  поэзии вошла и в ваше сердце, дома вы  выучите одно понравившееся стихотворение наизусть
(по выбору).
Сергею Есенину – 3 сентября 2015 г.-  120 лет
Спасибо за работу!


title: Презентация "My hometown visitors’ guide Sergach" 9 класс

extracted_text:
My hometown visitors’ guide
Sergach
My hometown is Sergach. Sergach is situated in Russia. The city is located on the river Pyana, in 125 km to the southeast from Nizhni Novgorod.The population is 22,4 thousand inhabitants. Sergach was founded in 1172. In the vicinities of Sergach in the confluence of a small river Parathere is a place where Pjansky slaughter occurred in summer of 1377. In 1779 on Catherine’s II command the village became a district city, and in 1781 the city of Sergach had an arm with the image of a black bear, meaning that, «that sort of animals is enough in its woods».
City history of Sergach
Мой родной город -Сергач. Сергач расположен в России. Город расположен на реке , Пьяне , в 125 км на юго-восток от Нижнего Новгорода. Население 22,4 тысяч жителей. В 1172 был основан Сергач. В окрестностях Сергача у впадения в Пьяну речки Пары находится место, где летом 1377 года произошло Пьянское побоище. В 1779 году по велению Екатерины II село стало уездным городом, а в 1781 году у города Сергача появился герб с изображением черного медведя, означающий, «что того рода зверей в лесах довольно».
Перевод
Cathedral of the Vladimir icon of Bozhiej of Mother
The looks of people are exited by the cathedral church of Vladimir Divine Mother ,the  skill of builders, an ability to choose a place. It has been constructed one and a half centuries ago in the honour of the victory of Russia in Patriotic war of 1812, as a tribute of memory to victims sergachanam. The building of this church was begun in 1817 years.

Взоры людей поражает величие соборной церкви Владимирской Божьей Матери, мастерство строителей, умение выбрать место. Он был построен полтора века назад в честь победы России в Отечественной войне 1812 года, как дань памяти погибшим сергачанам. Строительство этой церкви началось в 1817 году.
Перевод
FOK
The river of Sergach
Ilinsky church
Michael Arhangela's church
Welcome to Sergach!
My hometown visitors` guide
Project


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Переменные и нестационарные звёзды"

extracted_text:
ПЕРЕМЕННЫЕ И НЕСТАЦИОНАРНЫЕ ЗВЁЗДЫ
Разумов Виктор Николаевич,
учитель МОУ «Большеелховская СОШ»
Лямбирского муниципального района Республики Мордовия
10-11 класс
УМК Б.А.Воронцова-Вельяминова
Пульсирующие переменные
Важную роль в развитии представлений о физической природе звёзд играют исследования переменных звёзд.
Веста
Паллада
Физические переменные звёзды – это звёзды, у которых светимость меняется в результате различных процессов, происходящих на самой звезде.
В настоящее время известно несколько десятков тысяч переменных звёзд различных типов.
Красная переменная звезда V838 Monocerotis
К числу переменных звёзд со строгой периодичностью принадлежат прежде всего цефеиды. Они получили это название потому, что первой среди звёзд этого типа была открыта δ Цефея.
Эта классическая цефеида меняет свою светимость с периодом 5,37 суток, а амплитуда изменения светимости примерно одна звёздная величина.
Веста
Паллада
Как правило, у цефеид эта амплитуда не превышает 1,5 звёздной величины, зато периоды изменения светимости весьма различны: от десятков минут до нескольких десятков суток, причём этот период у них долгие годы сохраняется постоянным.
Изучение спектров цефеид показало, что изменение светимости сопровождается изменениями температуры и лучевой скорости.
Эти данные показывают, что причиной всему является пульсация наружных слоёв звезды.
Они периодически то расширяются, то сжимаются.
При сжатии звезда нагревается и становится ярче, при расширении её светимость уменьшается.
Графики изменения светимости, лучевой скорости и температуры цефеид
В начале XX в. было замечено: чем ярче цефеида, тем продолжительнее период изменения её светимости.
Зависимость «период - светимость», существующая у цефеид, используется для определения расстояний в астрономии.
Получив из наблюдений период изменения светимости цефеиды, можно узнать её светимость, вычислить абсолютную звёздную величину M, а сравнив её с видимой звёздной величиной m, вычислить расстояние до звезды по формуле:
lg D = 0,2(m – M) + 1.
Веста
Зависимость «период — светимость» цефеид
Цефеиды – это звёзды-сверхгиганты, они обладают высокой светимостью.
Светимость цефеиды с периодом 50 суток в 10 тыс. раз больше, чем у Солнца.
Они заметны даже в других галактиках, поэтому цефеиды, которые можно использовать для определения таких больших расстояний, когда годичный параллакс невозможно измерить, часто называют «маяками Вселенной».
Веста
Паллада
Звёзды, пульсация которых происходит с периодом, большим, чем у цефеид, называются долгопериодическими.
Период изменения светимости у них не выдерживается так строго, как у цефеид, и составляет в среднем от нескольких месяцев до полутора лет, а светимость меняется очень значительно – на несколько звёздных величин.
Эти звёзды типа Миры (ο Кита) являются красными гигантами с весьма протяжённой и холодной атмосферой.
Веста
Паллада
Первую пульсирующую переменную открыл в 1596 году Фибрициус в созвездии Кита.                Он назвал ее Мирой, что означает «чудесная, удивительная».
В максимуме Мира хорошо видна невооруженным глазом, ее  видимая звездная  величина 2m, в период минимума она уменьшается до 10m и видна только в телескоп.
Средний период переменности Миры - 332 суток.
У некоторых звёзд, светимость которых долгое время оставалась практически постоянной, она вдруг неожиданно падает, а через некоторое время опять восстанавливается на прежнем уровне.
Поскольку в атмосферах таких звёзд наблюдается повышенное содержание углерода, принято считать, что причиной уменьшения светимости является образование гигантских облаков сажи, поглощающих свет.
Веста
Паллада
Кривые блеска неправильных переменных звёзд
Новые и сверхновые звёзды
В 1572 г. учитель Кеплера Тихо Браге наблюдал в созвездии Кассиопеи новую звезду, которая была ярче Венеры.
В 1604 г. уже сам Кеплер наблюдал новую звезду в созвездии Змееносца.
В китайских и японских хрониках сохранились сведения о «звезде-гостье», которая вспыхнула в созвездии Тельца в 1054 году и в течение трёх недель была видна днём, а через год совершенно «исчезла».
В настоящее время различают новые и сверхновые вспыхивающие звёзды.
У новых звёзд светимость возрастает на 12–13 звёздных величин                     и выделяется энергия до 1039 Дж.
Звезда приобретает максимальную яркость всего за несколько суток, а ослабление до первоначального значения светимости может длиться годами
 Кривые блеска новых звёзд
Долгое время причины вспышек новых звёзд оставались непонятными.
В 1954 г. было обнаружено, что одна из новых звёзд (DQ Геркулеса) является двойной с периодом обращения всего 4 ч 39 мин. Один из компонентов – белый карлик, а другой – красная звезда главной последовательности.
Из-за их близкого расположения на белый карлик перетекает газ из атмосферы красного карлика. Создаются условия для начала термоядерных реакций превращения водорода в гелий. Внешние слои звезды, составляющие небольшую часть её массы, расширяются и выбрасываются в космическое пространство.
Их свечение и наблюдается как вспышка новой звезды.
Но в некоторых случаях такой процесс может привести к катастрофе.
Если при перетекании вещества масса белого карлика превысит предельную (примерно 1,4 массы Солнца), то происходит взрыв.
Термоядерные реакции превращения углерода и кислорода в железо и никель, которые идут с огромной скоростью, могут полностью разрушить звезду.
Происходит вспышка сверхновой.
В 1967 году в созвездии Лисички группа английских радиоастрономов обнаружила источник необычных радиосигналов: импульсы продолжительностью около 0,3 с повторялись через каждые 1,34 с, причём периодичность импульсов выдерживалась с точностью до 10–10 с. Так был открыт первый пульсар, которых в настоящее время известно уже около 500.

Сразу же после открытия пульсаров было высказано предположение о том, что они являются быстровращающимися нейтронными звёздами.
Излучение пульсара, которое испускается в узком конусе, наблюдатель видит лишь в том случае, когда при вращении звезды этот конус направлен на него подобно свету маяка.
Вещество пульсаров состоит из нейтронов, образовавшихся при соединении протонов с электронами, тесно прижатых друг к другу гравитационными силами.
Диаметры таких нейтронных звёзд всего   20–30 км, а плотность близка к ядерной и может превышать 1018 кг/м3.
Исследования показали, что пульсары являются остатками сверхновых звёзд.
Один из пульсаров был обнаружен в Крабовидной туманности, которая наблюдается на месте вспышки сверхновой в 1054 году.
Его излучение в оптическом, радио- и рентгеновском диапазонах излучения меняется с периодом, равным 0,033 с.
Изображение Крабовидной туманности в условных цветах
(синий — рентгеновский, красный — оптический диапазон).
В центре туманности — пульсар
Наиболее уникальные объекты, получившие название чёрных дыр, должны возникать, согласно теории, на конечной стадии эволюции звёзд, масса которых значительно превышает солнечную.
У объекта такой массы, который сжимается до размеров в несколько километров, поле тяготения оказывается столь сильным, что вторая космическая скорость в его окрестности должна была бы превышать скорость света.
Чёрную дыру не могут покинуть ни частицы, ни даже излучение – она становится невидимой.

Белые карлики, нейтронные звёзды и чёрные дыры
являются конечными стадиями эволюции звёзд различной массы.
Из вещества, которое было потеряно ими, в последующем могут образовываться звёзды нового поколения.
Процесс формирования и развития звёзд рассматривается как один из важнейших процессов эволюции звёздных систем – галактик – и Вселенной в целом.
Вопросы (с.170)
1. Перечислите известные вам типы переменных звезд.
2. Перечислите возможные конечные стадии эволюции звезд.
3. В чем причина изменения блеска цефеид?
4. Почему цефеиды называют «маяками Вселенной»?
5. Что такое пульсары?
6. Может ли Солнце вспыхнуть, как новая или сверхновая звезда? Почему?
Домашнее задание
§ 24

Воронцов-Вельяминов Б.А. Астрономия. Базовый уровень. 11 кл.  : учебник/ Б.А. Воронцов-Вельяминов, Е.К.Страут.  - М.: Дрофа, 2013. – 238с
CD-ROM «Библиотека электронных наглядных пособий «Астрономия, 9-10 классы». ООО «Физикон». 2003
http://kvedomosti.com/uploads/posts/2017-03/astronomy-zafiksirovali-novyy-klass-pulsiruyuschih-zvezd_1.jpeg
http://1.bp.blogspot.com/-ZN6NbAujpuw/TzdFIJHdwWI/AAAAAAAAAw4/08-UEPtiBG8/s640/courbe_delta_cephei.gif
https://aboutspacejornal.net/wp-content/uploads/2016/01/800px-V838_Monocerotis_expansion1.jpg
http://www.galacticnews.ru/wp-content/uploads/2011/03/Cet.jpg
http://myheavengate.com/wp-content/uploads/2014/01/kit_fish.gif
http://www.galactic.name/constellations/img/taurus_constellation_uranographia.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/9/9d/Cassiopeia_constellation_map_ru_lite.png/800px-Cassiopeia_constellation_map_ru_lite.png
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/b9/W5_cropped.jpg/225px-W5_cropped.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/6/6b/Ophiuchus_constellation_map_ru_lite.png/375px-Ophiuchus_constellation_map_ru_lite.png
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/0d/Taurus_constellation_map_ru_lite.png/375px-Taurus_constellation_map_ru_lite.png
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/a2/TaurusConstellation2.jpg/1280px-TaurusConstellation2.jpg
http://mila.kcbux.ru/Raznoe/Zdorove/Luna/image/anime/407.gif
http://sebulfin.com/wp-content/uploads/2014/01/Sozvezdie-Kassiopei.jpg
http://www.science-techno.ru/nt/sites/default/files/ImagesNT/3_2012/0312_117.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c9/Chandra-crab.jpg/800px-Chandra-crab.jpg
http://ic.pics.livejournal.com/aristotel_by/77544335/169690/169690_900.jpg
http://www.uapost.us/content/newspreview/image/ngay4b3l/fullsize.jpg
http://inoplanetyanin.ru/wp-content/uploads/2016/12/5926864.jpg
https://aboutspacejornal.net/wp-content/uploads/2016/01/800px-Neutron_star_cross_section_ru.svg1_.png
http://s019.radikal.ru/i618/1210/76/7efecdc4537d.jpg
http://v-kosmose.com/wp-content/uploads/2013/11/MTQ2MTI5NTUyMQ.jpg
http://fb.ru/misc/i/gallery/42514/1889895.jpg


title: Презентация "Таблица единиц массы" 4 класс

extracted_text:
Урок по математике в 4 классеТема: «Таблица единиц массы»УМК «Перспектива» учебник математика 4 класс Дорофеев Г.В.
МОУ Черниговская ООШ
Свободненского района Амурской области
Приходько Ольга Ивановна
Первая квалификационная категория
Цели урока:1. Познакомиться с единицами массы;2. Установить взаимосвязь между единицами массы
Взаимосвязь единиц массы
                                                1000

         1 г              1 кг             1 ц             1 т

               1000             100                  10

Сможете ли вы поднять 1 000 000 г ?

Самые крупные животные планеты

Синий кит
Длина – более 30 м
Масса – от 150 т  до 200 т
Самые крупные животные планеты

Африканский слон
Длина – 6 м
Масса – 7, 5 т
Самые крупные животные планеты

Страус
Высота – до 2, 5 м
Масса – более 130 кг
Самые мелкие животные планеты

Землеройка
Длина – от 4 до 5 см
Масса – от 3 до 5 г

Колибри
Длина – от 5 до 7 см
Масса – от 1,5 до 2 г
Кто прав?

3 т                 3 000 кг                 30 ц
Пословицы, поговорки, выражения
Мал золотник, да дорог
Человека узнаешь, когда с ним пуд соли съешь
Узнаешь по чём фунт лиха
Болезнь входит пудами , а выходит золотниками
1 пуд = 40 фунтов = 16 кг
1 фунт = 410 г
1 золотник = 4 г

Спасибо за внимание!
Источники
http://zeus-origin.snopes.com/photos/animals/graphics/bluewhalehead.jpg кит
http://ekaterinburg.solana-travel.ru/corale/images/slon.jpeg слон
http://luxfon.com/pic/201407/800x600/luxfon.com-26787.jpg страус
http://plodovie.ru/wp-content/uploads/2016/02/zemlerojka.jpg землеройка
https://arhivurokov.ru/kopilka/uploads/user_file_54da38841e4d4/img_user_file_54da38841e4d4_15.jpg колибри
http://www.pavelin.ru/images/stories/begemot/begenot-019.jpg бегемот


Презентация "Иван Николаевич Крамской"


Презентация "Геометрический материал" 4 класс


title: Конспект урока "Голоса в защиту планеты Земля" 7 класс

extracted_text:
Урок английского языка с использованием Интернет 7 класс
Тема урока: "Голоса в защиту планеты Земля" "Voice for the Earth"
Цель урока:
Развитие познавательной и коммуникативной деятельности учащихся с помощью Интернета. Обучение ознакомительному виду чтения с кратким изложением содержания текста, обучение составлению рассказов на заданную тему.
Задачи урока:
Знакомство с материалами международного телекоммуникационного проекта "Голоса" японского сайта "VOTE" http://www.wnn.or.jp/wnn-s/vote/index.html Знакомство с рассказами зарубежных сверстников. Участие в проекте "Голоса"
Материалы, используемые при подготовке к уроку
Интернет-ресурсы сайта "VOTE"
http:// www.wnn.or.jp/wnn-s/vote/index.html
- информация о проекте
- рассказы участников проекта http://www.kids-space.org/vote/index.html
Оснащение урока и материалы, используемые на уроке:
Компьютерный класс с выходом в Интернет. СD-ROM "Говорящий оксфордский словарь и уникальная система изучения новых слов", отдельные страницы и печатный материал сайта "VOTE" http://www.kids-space.org/vote/index.html
Запись на доске: Voice For The Earth - VOTE
Message subjects:
1. Most impressive event or person of the 20th century.
2. Looking towards the 21st century
- what I can do for the world and future
- what I hope the world can be in the future
- what I expect the adults to do for the world and future
3. Introduction to my country
Ход урока

1.Организационный момент. Время - 1 минута
Сообщение учащимся о целях и задачах урока
Good morning, dear children! We have an extraordinary lesson today. I'd like to call your attention to some information, and to suggest you to take part in a worldwide kids communication project named Voice for the Earth or Vote. You'll learn something about this project, read the messages written by children from other countries, retell them, write your own stories and send them to  via E-mail. You will work in groups (2-3 pupils).

2. Основная часть урока Время - 40 минут
2.1 Обзор сайта "VOTE" (5 минут)
Используя демонстрационный компьютер, подключённый к Интернет, учитель делает краткий обзор сайта "Голоса". Если нет условий выхода в Интернет на уроке, учитель может пользоваться информацией, распечатанной ранее при подготовке к уроку.
VOTE is a project that enables children from all over the world to reflect their ideas and opinions to the summit, which will be held in . Each country has a specified period of time to input messages. You have about two weeks to submit your message. Schedule of message input - Jan. 25 - Feb.3 Eastern Europe, Nordic, Balkans. Please check the schedule and topics.
Message Subjects:
1. Most impressive event or person of the 20th century.
2. Looking towards the 21st century.
- what I can do for the world and future
- what I hope the world can be in the future
- what I expect the adults to do for the world and future
3. Introduction to my country.
After the end of VOTE Message Relay Marathon the posted messages will be presented to the International Symposium on the Internet and Education held in May. Selected messages will be published as a book. Schools and participants will be notified about the book when their messages are selected for publication. If you have questions, ask them, please.
Вопросы учащихся: How long will this project last? - It'll last till May 2000.
Can we really get a book? - Yes, certainly. If we send our messages to  and if they publish our messages on the VOTE site.

2.2 Чтение рассказов зарубежных сверстников. (5 минут)
В классе 6 компьютеров, за каждым из них находится группа учеников (по 2-3 ученика). На компьютерах установлена программа - электронный оксфордский словарь, которым учащиеся могут пользоваться во время чтения текста. Задача каждой группы - понять содержание рассказа, написанного учащимися других стран на одну из предложененых тем проекта "Голоса", обсудить его и поделиться информацией с учащимися других групп.
Задание:
We have some messages written by children from other countries. These messages are published on the VOTE site. It is interesting to know how the children in different countries express their thoughts. Please, get a message, read it, use the electronic  dictionary, discuss it in groups, prepare a short retelling of your message. One person of your group will tell us about your message. You may ask questions each other.
Учащиеся работают в группах, учитель подходит к каждой группе, помогает с переводом и составлением пересказа, если это необходимо.

2.3 Устные высказывания учащихся о прочитанных текстах. (10 минут)
Один ученик от каждой группы кратко рассказывает о содержании письма, кто его написал, из какой страны, какой теме посвящено это письмо. Остальные члены группы дополняют высказывание или отвечают на вопросы учащихся других групп.
Пример одного из рассказов учащихся.
We have read the message written by two boys from . They are 16. They think that the most impressive event of the 20th century is the cloning of a sheep Dolly. This is the most important development of science. They made a copy of the sheep. How did they make it? They put the sheep cell's nucleus into another sheep cell. It is very interesting and wonderful invention, but, if people use it in a wrong way, it can cause disaster. We like this story very much. The new words in this story are cell and nucleus. They meen клетка, зародыш.
Вопрос: Did you hear or read about this invention earlier? - Yes, we did.

2.4 Выбор темы и составление своих сообщений. (11-12 минут)
Учитель предлагает выбрать тему для своего сообщения и составить краткий рассказ, напечатать его на компьютере.
Задание:
You have read different stories of the pupils from different countries. Each of them is very interesting. One boy from  thinks that the most impressive persons in the 20th century are his parents. Many children wont to live in harmony and peace and hope that people in the 21st centure will stop fighting senseless wars. And what can you suggest the people to save our planet, what can you tell about your life, about the place where you live, what event or person do you admire? Please, choose the subject of your message, discuss it and type it. Work in groups. If you are ready, we will send your message to the VOTE site.
Затем учитель интересуется, какую тему для своего сообщения выбрала каждая группа. What subject of your message have you chosen? Учащиеся решили написать о России, о городе Одинцово, о Москве, о защите окружающей среды, об удивительных изобретениях 20го века - компьютере и Интернет.

2.5 Контроль рассказов и отправление их на сайт VOTE по электронной почте. (10 минут)
Два ученика старших классов помогают учителю проверить написанные тексты, готовые рассказы отправляют на сайт "VOTE"

http://www.kids-space.org/vote/index.html E-mail PB5@ks-connection.org

3. Заключительная часть урока. Время: 2-3 минуты
Домашнее задание:
Учащиеся должны продолжить работу над рассказами дома и принести их в печатном виде или на дискете на следующий урок, приготовить краткое высказывание по своей теме. Работа в группах будет продолжена.
Dear children, you hadn't much time to finish writing your messages at our lesson today. That's why it will be your home task. Think about your topic, which you have chosen, and write the text better at home. When you have got a computer, type it at home and bring the text on the diskette. You will tell us about your message next lesson.

Подведение итогов урока.

I. Образцы писем участников проекта "VOTE"
Name: OZGE and SERAP (16) School name:
Country:
We think that the most impressive event of the 20th century is the cloning of a sheep, Dolly. This is the most important development of science. They made a copy of the sheep by putting the sheep cell's nucleus into another sheep cell. And it's a really interesting thing that they have the same physical appearance. In our opinion, it's a wonderful invention, but, if humans use it in a wrong way, it can cause disaster.

Name: Charlene (16) School name: Kaohsiung Girls' High School
Country:  ()
With the coming of the new millennium, the people are anticipating improvements made on this planet. And we, the people who stand on the , are also eager to discover what the future has in store. If I have some money, I will donate it to charities to help victims suffering the Earthquake since September 21. The adults, I suppose, could simply be honest to the government and pay their share of tax. By doing so, they help add money to our national treasury and allow our government more budget for public facilities, and better welfare programs.

Name: Tini (18) School name: Youth Red Cross of Senior High School 19
Country:
The most impressed event in 20th century is when I join with Youth Red Cross member of Senior High School 19 West Jakarta-Indonesia.
The most impressed persons in 20th century for me are my parents.

Name: Nikita (16) School name: Heinrich-Boell-Gesamtschule
Country:
Albert Einstein (1879-1955) Albert Einstein was born on March 14, near . He studied Physics in . He worked in many different cities in ,  and . In 1933 he went to  to be a guest speaker in a few American Universities. He didn't return, fearing the Nazis and World War II. In the same year he became a professor at . He worked at  until he died on April 18, 1955. Einstein is said to be one of the most important scientists in history. He enhanced 's laws and he found the first proof of the spin of an electron. His most famous work is the relativity theory. He came up with this theory in the years 1905 to 1915.

Name: Christina (15) School name: HLW Spittal/Drau
Country: Carinthai, Spittal/Drau,
I hope, in the 21st century people will stop fighting senseless wars based on religious beliefs. Every person should have the opportunity to believe what she thinks is right. Besides, even the environment suffers from it. Each of us should also start living more environmentally conscious, otherwise humanity won?t survive the 21st century. Another aspect which concerns me is that many people still fear people who look different. they value people according to their outer appearance. Every human being should be treated equally by law as well as in reality no matter if he or she is white or black, if he or she is healthy or diabled. I also hope a cure for Aids will be found soon. This is where we need progress. I don?t think we need robots who do every little thing for us humans. Adults should accept their responsibility to provide children a nurturing environment so the problem of orphans and kids living in the streets can be solved. I have many hopes for the future. It will also be my responsibility
II. Образцы писем учащихся лицея, размещённых на сайте "VOTE" http://www.kids-space.org/vote/index.html.
 (13) Lyceum 10 ,
I live in Odintsovo. Our town is not big, but inhabitants devote much attention to it. Odintsovo is a green town and there are many flowers. Our ecology is good though my town is near . It is clean. It isn't allowed to build plants in our town. Our mayor puts in much money in ecology.
In our region are very beautiful forests. Odintsovo is lungs of . In our grove famous people were walking: A.P. Chehov, A.S. Pushkin and etc.
We must protect our planet from littering, air pollution, water pollution and etc. Atomic bombs, nuclear tests, accidents on the atomic power station is cause for death of many people. Many people died from radiation some years ago in .
I suggest presidents of all the world support movement of Green (example Greenpeace). English writer John Galsworthy said: "If you don't think about the future, you will not have it." I love my town and my world.

Alexander (14) Lyceum 10,
To my peer 21 century: Is it going to be the last? As far back as in ancient manuscripts it was said about the End of the world Apocalypse. The End is coming. We are voluntarily going to this horrible end.
The devil weapon. Chemical wastes. Careless attitude to environment. It is killing the Planet! And doing dirty we are destroying our souls. In ancient time people were in harmony with Nature. But the Man was not spiritually clear! He must live not only for the sake of wealth, but inner world. Avidity and cruelty - it is always
a Fatal way of the Man! These things bring about everlasting conflicts and causes cataclysms. Yes! We are sinful. But is it the only disaster?!
We do not want to realize what we did. We do not want to repent. As a matter of fact from time to time we are asking ourselves: "Why did I do so?". But it is not for long, that we are racked with looking for the truth, consoling ourselves: "We got away with it:" My peer! We have some time yet to stop and think, and choose the Life way. And God like our Planet will forgive us!

Anikin Alexander, Marin Alexander, lyceum 10,
My country
 is my native country. It is the biggest country in the world.  is situated on two continents: Europe and . The Urals mountains is the natural border between the continents. There are many rivers in , the longest rivers are the Volga in Europe and the Yenisei and the Ob in . The deepest lake in the world is the Baikal. Seas and oceans wash  in the south, north, east and west.
 is a very rich country. There are a lot of animals, birds and plants in our forests, fields and mountains.  is also rich in gold, silver and other minerals.
The capital of  is . Yuri Dolgoruky founded it in 1147. It is a nice city. There are many sights in . You can see many museums, art galleries, theatres, churches and monuments in our capital. Russian peoples are proud of the Moscow Kremlin. There are also many big beautiful cities in .
 is our country. We were born in . We love our Motherland!

Анализ урока "Голоса в защиту планеты Земля" "Voice for the Earth"
Цель урока достигнута: учащиеся обучались чтению с кратким изложением прочитанного и составляли рассказы на заданную тему. Задачи урока выполнены: учащиеся познакомились с материалами международного телекоммуникационного проекта "VOTE" и начали участие в проекте. Урок был построен методически правильно, все этапы урока тесно взаимосвязаны, активность учащихся высокая. На уроке использовались все виды речевой деятельности: аудирование, чтение, говорение и письмо. Новая, необычная тема урока вызвала большой интерес у учащихся и желание участвовать в этом проекте. Данный урок был первым в серии уроков по этой теме и не все ученики смогли написать свои рассказы за урок, поэтому домашнее задание предусматривало завершение рассказов. На последующих уроках была продолжена работа по чтению и коллективному обсуждению рассказов участников проекта. К участию в проекте "Голоса" были привлечены ученики других классов (7-11). Лучшие работы были размещены на японском сайте "VOTE" http://www.wnn.or.jp/wnn-s/vote/index.html.

Возможны выполнения других совместных проектов:
Talking Heads (Говорящие головы). Это задание было разработано непосредственно для двух классов, помогающее выявить сходства и различия культуры друг друга. В ходе создания странички обеим сторонам необходимо отсканировать фотографию класса, и преобразовать ее таким образом, что голова каждого студента будет связана линком с его вопросом о культуре страны изучаемого языка и электронным адресом, по которому с ним можно связаться. Подводя курсор мыши к тому или иному изображению, учащиеся могут прочитать интересующий его вопрос и ответить на него при помощи e-mail. По мере получения удовлетворяющих их вопросов студенты могут менять вопросы, а полученные ответы становятся темой обсуждения в классе.

Virtual Fashion Show (Виртуальный показ мод). Можно создать страничку, на которой школьники изображены в различной одежде. Их партнерам предлагается угадать, когда и в какой ситуации данные наряды были бы уместны, а затем посредством электронной почты обсудить культурные различия моды с их носителями.

Burning Issues (актуальные проблемы). Проблемы, волнующие людей одной страны, могут быть совершенно не актуальны для членов другого сообщества. Очень часто решить их можно, лишь взглянув на них, глазами носителей других культур. В любом случае, учащимся покажется очень интересным, во-первых, полностью исследовать проблему самим, принимая во внимание мнения защитников и оппонентов, а во-вторых, услышать отзывы со стороны. Результаты исследования помещаются на отдельно созданную страничку с линками к соответствующей информации в Интернет и своим адресом для обратной связи, после чего возможно совместное обсуждение при помощи электронной почты.
Создание таких страничек может явиться непосредственной или конечной целью какого-либо проекта. Их использование имеет особое значение в овладении кросс-культурной грамотностью. Будучи созданными учащимися одной страны для своих зарубежных партнеров, такие разработки могут считаться истинными и свежими репрезентантами данной культуры.


title: Тест "Компьютерные сети"

extracted_text:
ТЕСТ  «КОМПЬЮТЕРНЫЕ СЕТИ»
1.МОДЕМ- это устройство?
А) для хранения информации
Б) для обработки информации в данный момент времени

В) для передачи информации по телефонным каналам связи

Г) для вывода информации на печать
2.Сервер-это?

А) сетевая программа, которая ведёт диалог одного пользователя с другим

Б) мощный компьютер, к которому подключаются остальные компьютеры

В) компьютер отдельного пользователя, подключённый в общую сеть
Г) стандарт, определяющий форму представления и способ пересылки сообщения
3.Локальные компьютерные сети это?

А) сеть, к которой подключены все компьютеры одного населённого пункта

Б) сеть, к которой подключены все компьютеры страны

В) сеть, к которой подключены все компьютеры, находящиеся в одном здании
Г) сеть, к которой подключены все компьютеры
4.Модем, передающий информацию со скоростью 28800 бит/с., за 1 с.  может
передать две страницы текста (3600 байт) в течение…

А) 1 секунды     Б) 1 минуты     В) 1 часа     Г) 1 дня

5.Задан адрес электронной почты в сети Интернет: user_name@mtu-net.ru.
Каково имя владельца этого электронного адреса?
А) ru          Б) mtu-net.ru          B) mtu-net         Г) user-name
6.Домен-это...

А) часть адреса, определяющая адрес компьютера пользователя в сети

Б) название программы, для осуществления связи между компьютерами
В) название устройства, осуществляющего связь между компьютерами
Г) единица скорости информационного обмена
7.Что такое гипертекст?
А) простейший способ организации данных в компьютере, состоящий из кодов
таблицы символьной кодировки
Б) способ организации текстовой информации, внутри которой установлены
смысловые связи между различными её фрагментами
В) прикладная программа, позволяющая создавать текстовые документы

8.Терминал это…

А) устройство подключения компьютера к телефонной сети

Б) устройство внешней памяти       В) компьютер пользователя           Г)
компьютер-сервер

9.INTERNET это…
А) локальная сеть    Б) региональная сеть     В) глобальная сеть    Г)
отраслевая сеть
10.Браузер – это:
А) сервер Интернета             Б) средство просмотра и поиска Web –
страниц
В) устройство для передачи информации по телефонной сети
Г) английское название электронной почты
11.Как по-другому называют корпоративную сеть:
А) глобальная    Б) региональная    В) локальная    Г) отраслевая
12.Телекоммуникационную сетью называется сеть:

А) глобальная    Б) региональная    В) локальная    Г) отраслевая

13.Почтовый ящик – это:
А) специальное техническое соглашения для работы в сети

Б) раздел внешней памяти почтового сервера

В) компьютер, использующийся для пересылки электронных писем
Г) название программы для пересылки электронных писем
14.Как называется узловой компьютер в сети:
А) терминал       Б) модем       В) хост-компьютер       Г) браузер.
15.Протокол – это:
А) устройство для преобразования информации
Б) линия связи, соединяющая компьютеры в сеть
В) специальная программа, помогающая пользователю найти нужную информацию в
сети

Г) специальное техническое соглашения для работы в сети

16.Web – сайт – это:
А) специальная программа, помогающая пользователю найти нужную информацию в
сети
Б) совокупность Web – страниц, принадлежащих одному пользователю или
организации
В) телекоммуникационная сеть с находящейся в ней информацией
Г) информационно – поисковая система сети Интернет
17. WWW – это:
А) название электронной почты
Б) совокупность Web – страниц, принадлежащих одному пользователю или
организации
В) телекоммуникационная сеть с находящейся в ней информацией
Г) информационно – поисковая система сети Интернет
18.Гиперссылка – это:
А) информационно – поисковая система сети Интернет
Б) совокупность Web – страниц, принадлежащих одному пользователю или
организации
В) текст, в котором могут осуществляться переходы между различными
документами, с помощью выделенных меток
Г) выделенная метка для перехода к другому документу
19.Адресация - это:
А) способ идентификации абонентов в сети        Б) адрес сервера       В)
адрес пользователя сети
20.Сетевой адаптер - это:
А) специальная программа, через которую осуществляется связь нескольких
компьютеров
Б) специальное аппаратное средство для эффективного взаимодействия
персональных компьютеров сети
В) специальная система управления сетевыми ресурсами общего доступа
Г) система обмена информацией между компьютерами по локальным сетям
21. Задан адрес электронной почты в сети Интернет: user_name@mtu-net.ru.
Каково имя домена верхнего уровня?
А) ru          Б) mtu-net.ru          B) mtu-net         Г) user-name
22.Компьютер, подключённый к Интернету, обязательно должен иметь:
А) Web - сайт         Б) установленный Web – сервер      В) IP – адрес
23.Для соединения компьютеров в сетях используются кабели различных типов.
По какому из них передаётся информация, закодированная в пучке света.
А) витая пара    Б) телефонный    В) коаксиальный    Г) оптико – волоконный
24.В компьютерной сети Интернет транспортный протокол ТСР обеспечивает:
А) передачу информации по заданному адресу
Б) способ передачи информации по заданному адресу
В) получение почтовых сообщений              Г) передачу почтовых сообщений
25.Провайдер – это:
А) владелец узла сети, с которым заключается договор на подключение к его
узлу
Б) специальная программа для подключения к узлу сети
В) владелец компьютера с которым заключается договор на подключение его
компьютера к узлу сети
Г) аппаратное устройство для подключения к узлу сети
26.Какие сети называются одноранговыми?
27. Поясните принцип соединения компьютеров локальной сети «ЗВЕЗДА» и
«ЛИНЕЙНАЯ ШИНА»
28.Что называют топологией сети?
29.Что называют киберпространством?
30.Что «модулирует и демодулирует» МОДЕМ?
31.Обьяснить суть и преимущество пакетной связи.
32.В чём состоит преимущество электронной почты?
33.Перечислите основные услуги компьютерных сетей.
                               ОТВЕТЫ К ТЕСТУ
 Вопрос |1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10 | |Ответ |В |Б |В |А |Г |А  |Б  |В |В
  |Б | | | | | | | | | | | | | |Вопрос |11 |12 |13 |14 |15 |16 |17 |18 |19
|20 | |Ответ |Г |А |Б |В |Г |Б |Г |Г |А |Б | | | | | | | | | | | | |
 |Вопрос |21 |22 |23 |24 |25 | | | | | | |Ответ |А |В |Г |Б |А | | | | | | |

26.Какие сети называются  одноранговыми?  компьютерная сеть,  основанная  на
равноправии участников. Часто в такой сети отсутствуют  выделенные  серверы,
а каждый  узел  (peer)  является  как  клиентом,  так  и  выполняет  функции
сервера.
27. Поясните  принцип  соединения  компьютеров  локальной  сети  «ЗВЕЗДА»  и
«ЛИНЕЙНАЯ ШИНА» Звезда — это единственная топология сети с  явно  выделенным
центром, к которому подключаются все остальные абоненты.  Обмен  информацией
идет исключительно через центральный компьютер, на который  ложится  большая
нагрузка, поэтому ничем другим, кроме сети, он, как правило,  заниматься  не
может.
 [pic]
Топология типа общая ши́на, представляет собой общий кабель (называемый  шина
или магистраль), к которому  подсоединены  все рабочие  станции.  На  концах
кабеля находятся терминаторы, для предотвращения отражения сигнала. [pic]
28.Что  называют  топологией  сети?  Топология  сети — это способ   описания
конфигурациисети, схема расположения и соединения сетевых устройств.
29.Что называют киберпространством? Киберпространство (англ.  cyberspace)  —
метафорическая  абстракция,  используемая  в  философии  и  в   компьютерных
технологиях,  является  (виртуальной)  реальностью,   которая   представляет
Ноосферу. Второй мир как «внутри» компьютеров так  и  «внутри»  компьютерных
сетей.
30.Что «модулирует и  демодулирует»  МОДЕМ?  Модемом называется  устройство,
способное  осуществлять   модуляцию   идемодуляцию информационных   сигналов
(МОдуляция-ДЕМодуляция). Собственно, работа модулятора модема заключается  в
том, что поток битов  из  компьютера  преобразуется  в  аналоговые  сигналы,
пригодные для передачи по телефонному каналу связи.
31.Обьяснить суть и преимущество пакетной  связи.  Пакетная передача  данных
– это фундаментальная техника передачи  данных  по  одной  линии связи между
множеством компьютеров. Если несколько компьютеров делят между собой один  и
тот же ресурс (принтер, локальную сеть, базу  данных  и  прочее),  то  такой
ресурс называют разделенным
32.В чём состоит преимущество электронной почты? Быстрая доставка
2. Гарантия что письмо не потеряется
3. Не нужно платить деньги за доставку
4. Не нужно выходить из дома
5. Большая экономия на бумаге и конверте
33.Перечислите основные  услуги  компьютерных  сетей.  1.  Основной  услугой
компьютерных   сетей   является электронная   почта.   Этот   режим   работы
компьютерных сетей назван так, потому что обеспечивает доставку  электронных
писем от одного абонента к другому.
Электронное  письмо –  обычный  текстовый   файл,   снабженный   несколькими
служебными строками (конвертом).
Электронная  почта  позволяет  пересылать   не   только   тексты,   но   при
необходимости программы, картинки и другую информацию. Электронная  почта  –
быстрый и достаточно дешевый вид  связи.  В  любую  точку  мира  электронное
письмо идет, как правило, не боле 4 часов.
Для каждого  абонента  сети  на  одном  из  компьютеров  выделяется  область
памяти, так называемый электронный почтовый ящик.  Все  письма,  поступающие
на определенный почтовый  адрес,  записываются  в  соответствующий  почтовый
ящик. Чтобы использовать этот почтовый ящик (получать из  него  информацию),
абонент  должен  передать  на  сетевой  компьютер  свой  почтовый  адрес   и
определенный  пароль,  обеспечивающий  доступ  к  информации   только   тому
пользователю, который знает этот пароль.
Для того чтобы электронное письмо дошло до адресата, необходимо,  чтобы  оно
было оформлено в соответствии с международным стандартом  и  имело  почтовый
электронный адрес.
По аналогии с почтовым  адресом  электронный  адрес  содержит  два  основных
компонента:
    • идентификатор абонента (аналогично строке КОМУ: на почтовом конверте);
    •  координаты абонента,  указывающие  его  местонахождение   (аналогично
      строке КУДА: дом, улица, город, страна).
Для того чтобы отделить идентификатор абонента от  его  почтовых  координат,
используется значок @. Например: kuz@tit-bit.msk.ru
- kuz -  идентификатор  абонента,  отражающий  обычно  начальные  буквы  его
фамилии или имени.
- далее справа от знака @ указываются почтовые координаты абонента,  которые
описывают его местонахождение. Эти координаты называют доменом.
Составные части домена разделяются точками.
[pic] Крайне правая часть домена, как правило, обозначает код страны
адресата.
[pic] Код страны определяется международным стандартом ISO.
[pic] В нашем случае ru - код России.
[pic] Следующая часть домена – msk – указывает код города – Москвы.
[pic] Третья часть домена обозначает имя машины (tit-bit), которой
пользуется данный абонент.
2. Использование компьютерных телекоммуникаций дает  возможность  не  просто
передавать сообщения абонентам сети, но еще и записывать, хранить  и  читать
информацию, ранее оставленную там другим абонентом. Эти возможности  привели
к появлению так называемых электронных досок объявлений (ЭДО). Они  получили
такое название по аналогии их функций с  обычными  «досками  объявлений»  на
стене школы, учреждения, в журнале или газете.
3.  Дальнейшее  развитие  идеи  электронного  обмена   информацией   –   это
телеконференция. Телеконференция –  обмен  электронными  сообщениями   между
абонентами по определенной  тематике.  Сообщение,  посвященное  определенной
теме,  попадает  ко  всем  абонентам,  подключенным  к  данной  конференции.
Существует  огромное  количество  телеконференций,  посвященных   совершенно
разнообразным  темам:  образованию,  музыке,  искусству,   программированию,
бизнесу и т.д.
4.   Благодаря   совмещению   технологий   баз   данных    и    компьютерных
телекоммуникаций стало возможным использовать так  называемые распределенные
базы  данных.  Огромные  массивы  информации,   накопленные   человечеством,
распределены  по  различным  регионам,  странам,  городам,  где  хранятся  в
библиотеках,   архивах,   информационных   центрах.   Обычно   все   крупные
библиотеки,  музеи,  архивы  и  другие  подобные  организации   имеют   свои
компьютерные  базы  данных,  в  которых  сосредоточена   хранимая   в   этих
учреждениях информация. Компьютерные сети  позволяют  осуществить  доступ  к
любой базе данных, которая подключена к  сети. Это  избавляет  пользователей
сети  от  необходимости  держать  у  себя  гигантскую  библиотеку   и   дает
возможность существенно повысить эффективность работы по поиску  необходимой
информации. Если вы являетесь пользователем  компьютерной  сети,  то  можете
сделать запрос в соответствующие базы данных получить  по  сети  электронную
копию необходимой книги, статьи, архивного материала, увидеть какие  картины
и другие экспонаты находятся в данном музее и т.д. вы можете  также  послать
свою информацию в любую базу данных.

ОТВЕТЫ К ТЕСТУ ПО ИНФОРМАТИКЕ 11 КЛАСС
              Ф.И.____________________________________________

Вопрос |1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10 | |Ответ | | | | | | | | | | |
 |Вопрос |11 |12 |13 |14 |15 |16 |17 |18 |19 |20 | |Ответ | | | | | | | | |
 | | |Вопрос |21 |22 |23 |24 |25 | | | | | | |Ответ | | | | | | | | | | | |

                   ОТВЕТЫ К ТЕСТУ ПО ИНФОРМАТИКЕ 11 КЛАСС
              Ф.И.____________________________________________

Вопрос |1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10 | |Ответ | | | | | | | | | | |
 |Вопрос |11 |12 |13 |14 |15 |16 |17 |18 |19 |20 | |Ответ | | | | | | | | |
 | | |Вопрос |21 |22 |23 |24 |25 | | | | | | |Ответ | | | | | | | | | | | |

                   ОТВЕТЫ К ТЕСТУ ПО ИНФОРМАТИКЕ 11 КЛАСС
              Ф.И.____________________________________________

Вопрос |1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10 | |Ответ | | | | | | | | | | |
 |Вопрос |11 |12 |13 |14 |15 |16 |17 |18 |19 |20 | |Ответ | | | | | | | | |
 | | |Вопрос |21 |22 |23 |24 |25 | | | | | | |Ответ | | | | | | | | | | | |


title: Презентация "Сельские виды поселений"

extracted_text:
Сельские виды поселений
Сельский населенный пункт
– это пункт, где население меньше 12 тыс. чел. и большая часть взрослого населения работает в сельском хозяйстве.

Типы сельских населенных пунктов
деревня
село
хутор
станица
аул
Деревня
Село

Хутор
Станица
Аул

Главная проблема деревни
                       – проблема вымирания деревень.
Домашнее задание
 п. Сельское расселение
 подготовить сообщение о любом народе, проживающим на территории России


title: Конспект урока "Химические формулы. Относительная атомная и молекулярная массы" 8 класс

extracted_text:
Подготовила студентка ТГПУ им. Л.Н. Толстого
направления подготовки: «Педагогическое образование»
Профили «Биология» и «Химия»
Карелина Мария Михайловна

План – конспект урока №1
Дата: 21.09.2017 г.             Класс: 8 Е                  Номер урока: 2
Тема: Химические формулы. Относительная атомная и молекулярная массы
Цели: сформировать знания об относительной атомной массе, атомной единицы массы, химической формуле, индексе и коэффициенте, относительной молекулярной массе; научить записывать химические формулы и вычислять относительную молекулярную массу, характеризовать вещество по химической формуле (название вещества, качественный и количественный состав, простое или сложное, относительная молекулярная масса).
Задачи:
Образовательные: сформировать понятия о химических формулах, коэффициентах и индексах. Дать понятия об относительной атомной и молекулярной массы
Развивающие: развивать у учащихся умение делать несложные, логические построения на основе химических знаний; развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать
Воспитательные: активизировать познавательный интерес, творческую активность каждого ученика
Оборудование: ПСХЭ Д.И. Менделеева, учебник «Химия. 8 класс» Габриелян О.С.
План урока:

1. Организационный момент – 2 мин
2. Актуализация знаний – 5 мин
3. Изучение нового материала – 22 мин
4. Закрепление и обобщение – 15 мин
5. Задание на дом – 1 мин
Всего 45 минут

Источники:
Троегубова Н.П. Поурочные разработки по химии. 8 класс. – М.: ВАКО, 2014. – 400 с. – (В помощь школьному учителю).
Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / О.С. Габриелян. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013. – 286, [2] с.:ил.


title: Конспект урока "Формы участия граждан в политической жизни страны: голосование, выборы, референдум" 9 класс

extracted_text:
ФИО автора материала
Кашлакова Марина Евгеньевна

Место работы (название образовательного учреждения)
МБОУ «Сош № 25 им. 70-летия нефти Татарстана» город Альметьевск Республики Татарстан

Должность автора
Учитель истории и обществознания

Тема урока: «Формы участия граждан в политической жизни страны: голосование, выборы, референдум»

Тема урока: «Формы участия граждан в политической жизни страны: голосование, выборы, референдум»
Класс: 9 «А»
Дата:
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Цели урока:
1.Добиться усвоения учащимися понятий темы, урока; выяснить, что такое избирательное право, процесс; каковы основные отличия референдума от выборов;
2.Развивать навыки коммуникативной речи, умение работать с документами, поддерживать эвристическую беседу;
3. Воспитывать активную гражданскую позицию.
Планируемые образовательные результаты:

План урока:
1. Избирательное право и его виды.
2. Принципы избирательного права.
3. Референдум и выборы.
4. Основные этапы избирательного процесса.
Основные понятия: голосование, выборы, референдум, активное и пассивное избирательное право, избирательные принципы, избирательный процесс
Оборудование: проектор,   учебник, рабочие задания для групп в конвертах, карточки для формирования групп
Используемые методы: словесный, эвристическая беседа, наглядно-иллюстративный, метод решения проблемных ситуаций
Технологии:  «тест ногами»,  проблемные задания.
Формы работы: фронтальная, групповая.
ИКТ: авторская презентация к уроку

Дети входят в класс, произвольно рассаживаются за столы, объединённые для работы в группах. Каждый стол имеет своё название: «МОНАРХИЯ», «ПРЕЗИДЕНТСКАЯ РЕСПУБЛИКА», «СМЕШАНАЯ РЕСПУБЛИКА», «ПАРЛАМЕНТСКАЯ РЕСПУБЛИКА». В центре стола – карточки  по количеству детей (по 7 шт.)

1. Организационный этап.
Приветствие. Проверка отсутствующих.
Учитель: Мы начнём урок с известного вам задания «Тест ногами».
В центре каждого стола вы видите карточки. Возьмите каждый по одной, изучите её содержание.
На карточке записаны признаки различных форм правления государства – признаки монархии, республики президентской, смешанной, парламентской. Ваша задача в течение 3-4 минут пересесть за тот стол, название которого соответствует вашему признаку на карточке.
Таким образом, мы сформировали учебные группы для сегодняшнего урока. Проверим правильность вашего выбора (правильность рассадки).

Дети по-одному  называют свои признаки  и  сопоставляют их с  формой  правления, записанной на столе. Исправляются допущенные ошибки.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Учитель: Взгляните на экран, вашему вниманию будет представлен шуточный рекламный ролик. Попробуйте на его основе сформулировать тему сегодняшнего урока. (Просмотр)
Ответы детей: Тема: «Выборы»
Конкретизация темы  учителем: «Формы участия граждан в политической жизни страны: голосование, выборы, референдум» (тема выводится на экран)
Учитель: Глядя на тему, сформулируйте план урока. Что нас может интересовать в рамках этой темы?
Дети: ….
План, уточнённый учителем выводится на экран
План урока:
1. Избирательное право и его виды.
2. Принципы избирательного права.
3. Референдум и выборы.
4. Основные этапы избирательного процесса.
Дети записывают тему урока в тетрадь
3. Актуализация знаний.

Учитель: Для того чтобы перейти к изучению новой темы урока, уточните:
- Как вы понимаете избирательное право?
- Каково значение избирательного права для граждан?
- Есть ли связь между правовым государством и избирательным правом?

Ответы детей: избирательное право даёт людям мощнейшие каналы влияния на  принятие политических решений.
      Реализация  избирательного  права  возможна лишь при условии существования правового государства. Истинно демократическим считается только такое общество, где  каждое принципиальное решение, принятое властями, проходит обязательное голосование у народа.
   Избирательное право – право граждан ходить на выборы президента или др. выборных представителей от народа.

4. Первичное усвоение новых знаний.

Учитель:  Уточним определение термина избирательное право и запишем его в тетрадь.
Избирательное право – совокупность правовых норм, устанавливающих порядок выборов главы государства и представительных органов власти.

Работа с терминами по учебнику.

Откройте учебник на стр. 55, выясните,  какие существуют 2 вида избирательного права и  в чём их  разница. Выполните задание  из конверта № 1.

Избирательное право

Активное                              Пассивное
«право выбирать»          «право быть избранным»

Детям необходимо определить, к какому виду избирательного права относятся примеры в конверте. Проверка выполнения задания  проводится устно с выведением правильных ответов на экран. ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Учитель: Политическими правами обладают все граждане государства, которые не признаны судом недееспособными, независимо от национальности, вероисповедания, социального и материального положения в обществе.
    В демократическом государстве (в том числе в РФ) избирательное право включает в себя четыре принципа. Ознакомьтесь  с принципами по документу из конверта № 2. Задача  групп – изучить  названия принципов и их содержание.

Работа с терминами сопровождается иллюстрациями на экране.
  Иллюстрация выводится на экран, группы отвечают по очереди. Параллельно идёт запись принципов в тетрадь. ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

Принципы избирательного права:
1.всеобщее избирательное право (право на участие в выборах граждан, достигших определенного возраста, независимо от пола, возраста, национальности и др.);
2.равное избирательное право (один избиратель – один голос);
3.прямое избирательное право (каждый избиратель голосует непосредственно за избираемого кандидата);
4.тайное голосование (порядок отсутствия контроля за волеизъявлением избирателей).

5. Первичная проверка понимания.  Физминутка «Верно ли суждение?»

Учитель зачитывает утверждение, если оно верно – учащиеся должны встать, если нет – остаться сидеть.
Утверждения:
1. Воспользоваться избирательным правом можно с рождения (-)
2. Избирательное право может быть активным и пассивным (+)
3. Если меня избирают -  то это пассивное избирательное право (+)
4. Главный принцип избирательного права – открытое голосование (-)
5. Принцип равности  предполагает  формулу «1 избиратель – 1 голос» (+)
6. Воспользоваться правом голоса можно по достижении гражданином 18 лет (+)
7. Избирательным правом в России обладают только мужчины, достигшие 18-летнего возраста.
8. Если я избираю – то это активное избирательное право (+)
9. Проголосовать на выборах Президента РФ можно по Интернету он-лайн (-)
10. Избирательного права лишаются лица, находящиеся в местах лишения свободы (+)

Учитель: Избирательное право непосредственно реализуется в избирательном процессе – выборы, референдум.
Словарная работа:  избирательный процесс -  это порядок и основные стадии  в организации выборов. Основные положения избирательного процесса зафиксированы в документе Федеральный закон «О выборах».

- Как вы думаете, а в чём заключается разница между выборами и референдумом?
Ответы детей: ….
Учитель: Знаний, чтобы ответить на  данный  вопрос, у вас недостаточно и нужно воспользоваться подсказкой. В этом поможет  конверт № 3.  ПРИЛОЖЕНИЕ 3.
Проблемное задание.
Вам нужно изучить материалы задания № 3 и на их основе составить объяснение  терминов «выборы» и «референдум».
Отдельное задание будет представлено двум группам, которые должны будут определить, что собой представляют этапы избирательного процесса.

Учитель:  запишем определения в тетрадь.
Референдум - форма принятия законов или решение наиболее важных вопросов государственной жизни путём всеобщего голосования, т.е. «опрос мнения народа».
Выборы - форма  замещения вакантной должности на государственный пост в органы государственной власти  путём всеобщего голосования, т.е. «избрание человека на должность из нескольких кандидатов».
Основные этапы избирательного процесса:
Б 1.  Назначение выборов (как правило, главой государства);
Ю 2. Создание избирательных комиссий, обеспечивающих подготовку и проведение   выборов;
Л 3. Регистрация избирателей в установленном  законом порядке, составление списков избирателей;
Л 4. Организация избирательных округов с приблизительно    равным числом      избирателей;
Е 5.  Выдвижение кандидатов на выборные должности и их регистрация;
Т 6.  Предвыборная борьба (прекращение за день до голосования);
Е 7. Процесс голосования по избирательным участкам;
Н 8. Подведение итогов голосования;
Ь 9. Установление результатов и распределение мест в выборных органах по итогам голосования. БЮЛЛЕТЕНЬ

6. Первичное закрепление.

Учитель: сегодня вы узнали механизм  проведения политических  выборов   и  правовые возможности граждан государства выбирать и быть избранными.
Закрепим полученные знания тестом самоконтроля, который к тому же поможет оценить ваши знания. ПРИЛОЖЕНИЕ 4.
Тест выполняется по вариантам из конверта № 4. Критерием правильности выполненного задания является получившееся слово. 1 вариант – «депутат», 2 вариант – «свобода»
7. Информация о домашнем задании. Инструкции по его выполнению.
§ 7 читать, учить термины.
Подготовить

8. Рефлексия (подведение итогов занятия)
Наш урок подходит к концу, и чтобы оценить, удалось ли нам выполнить пункты плана, намеченного в начале урока, обменяемся мнениями с помощью фразы: «Я сегодня узнал, что….»

Приложение 1.
1 Группа
1.  В.В. Путин избирался на пост Президента РФ трижды в 2000, 2004 и 2012 гг. – пассивное
2. В.В. Жириновский проиграл на выборах Президента РФ в 1993г., т.к.  набрал лишь 20 % голосов – пассивное
3. Сарваров Камиль сможет голосовать на выборах, когда достигнет 18 лет – активное

2 Группа
1. В  2008 г.  на  пост Президента РФ был избран  Д.А. Медведев – пассивное
2. В выборах в Государственную Думу РФ А.И. Иванов голосовал  за партию «КПРФ» - активное
3. Явлинский, Болдырев, Лукин – основатели партии «Яблоко», набравшей на выборах 1993 г.  в   Государственную Думу РФ  7,86 % голосов – пассивное

Приложение 2.
Принципы Российского избирательного права
Принципы избирательного права России – основополагающие начала российского законодательства о порядке избрания высших органов власти РФ и ее субъектов, установленные Конституцией РФ.
Принципы: 1) всеобщность; 2) равность; 3) прямота; 4) тайность.
Всеобщность означает, что все граждане РФ независимо от пола, расы, национальной принадлежности, вероисповедания и других качеств, если они достигли определенного Конституцией РФ возраста, могут принимать участие в выборах в качестве избирателей либо кандидатов на ту или иную выборную должность
Ограничение в избирательных правах граждан не допускается, за исключением случаев, предусмотренных федеральными законами (например, граждане, признанные судом недееспособными либо содержащиеся в местах лишения свободы по приговору суда).
Избирательные права граждан РФ: 1) право участвовать в выдвижении кандидатов, списков кандидатов; 2) участвовать в предвыборной агитации; 3) участвовать в наблюдении за проведением выборов, работой избирательных комиссий, включая установление итогов голосования и определение результатов выборов; 4) принимать участие в других избирательных действиях в порядке, установленном Конституцией РФ, федеральными законами, конституциями (уставами), законами субъектов РФ.
Реализацию принципа всеобщего избирательного права обеспечивает право граждан участвовать в управлении делами государства. Благодаря этому праву граждане РФ могут влиять на принятие и исполнение государственных решений, государственную политику путем определения своих представителей, лиц, в обязанности которых входит защита интересов избирателей.
Граждане РФ осуществляют свое право участвовать в управлении делами государства непосредственно, так как волеизъявление избирателей на выборах, референдумах является прямым, кроме того, граждане РФ могут лично участвовать в работе органов законодательной, исполнительной или судебной власти.
Принцип равности избирательной системы РФ содержит в себе элементы: 1) каждый избиратель обладает только 1 голосом (реализацию однократного волеизъявления граждан на выборах обеспечивает наличие списков избирателей по месту их жительства, где избиратели могут проголосовать только 1 раз на основании паспорта гражданина РФ); 2) участие в выборах граждан РФ на равных основаниях (ни один избиратель не может иметь привилегии по отношению к другим избирателям, в случае же ограничения кого-либо в их правах либо предпочтении голосов одних избирателей перед другими выборы могут быть признаны недействительными).
Принцип прямоты означает, что избиратели голосуют на выборах непосредственно за кандидатов, а не за специальных представителей, которые в последующем будут вправе избирать кандидатов на выборную должность.
Выборы в РФ тайные, т. е. голосование на выборах всех уровней и во все органы власти осуществляется только тайно – избиратель голосует один в специально отведенном для этого помещении, где никто не может находиться, кроме лица, выражающего свое волеизъявление.
Этот принцип обеспечивает свободное выражение воли граждан РФ и исключает возможность давления со стороны других лиц путем угроз.

Приложение 3.

Группа 1.

3 апреля 1990 года был принят специальный Закон СССР "О порядке решения вопросов, связанных с выходом союзной республики из СССР", в статье 2 которого было установлено, что "решение о выходе союзной республики из СССР принимается свободным волеизъявлением народов союзной республики путем референдума (народного голосования)".
17 марта 1991 года состоялся единственный за 70 летний период существования
СССР референдум.
Перед гражданами Советского Союза был поставлен вопрос: "Считаете ли Вы необходимым сохранение Союза Советских Социалистических Республик как обновленной федерации равноправных суверенных республик, в которой будут в полной мере гарантироваться права и свободы человека любой национальности?".
Референдум по этому вопросу проводился в РСФСР, Украинской ССР, Белорусской ССР, Узбекской ССР, Азербайджанской ССР, Киргизской ССР, Таджикской ССР, Туркменской ССР, в республиках, входящих в состав РСФСР, Узбекской ССР и Азербайджанской ССР, в Абхазской АССР, входящей в состав Грузинской ССР, а также в округах и на участках, образованных при советских учреждениях и в воинских частях за границей.
Центральная комиссия референдума СССР установила, что абсолютное большинство граждан высказались за сохранение союзного государства в обновленном виде.

РИА Новости
Вспомогательные вопросы:
1. В каких случаях проводится референдум?
2. Что лежит в его основе?
3. Кто принимает участие в голосовании?
4. Что является результатом (итогом) голосования?

2 Группа

Выборы Президента Российской Федерации — процедура прямого, тайного, равного и всеобщего голосования по определению Президента России на ближайшие 6 лет.
Данные выборы проводились в 1991, 1996, 2000, 2004, 2008 и 2012годах.
Само решение о введении поста президента РСФСР, избираемого всенародным голосованием сроком на 5 лет, было принято на референдуме 17 марта 1991 года, соответствующие положения включены в конституцию РСФСР.
В 2008 году срок полномочий президента был увеличен до шести лет; это положение начало применяться после президентских выборов 2012 года.
По результатам голосования на Выборах, Президентом становится кандидат, набравший абсолютное большинство голосов (50 %+любое число). В случае, если ни один из кандидатов не получил свыше половины голосов, победитель определяется во втором туре, который проводится ровно через три недели после первого и в который выходят кандидаты, занявшие первое и второе места в первом туре голосования. На 2012 год три человека становились победителями выборов Президента РФ — Борис Ельцин (дважды),Владимир Путин (трижды) и Дмитрий Медведев. Только один раз, в 1996 году, для определения избранного Президента РФ проводился второй тур голосования. Ближайшие Выборы Президента России должны состояться в 2018 году.
Вспомогательные вопросы:
1. В каких случаях проводится процедура выборов?
2. Что лежит в его основе?
3. Кто принимает участие в голосовании?
4. Что является результатом (итогом) голосования?

3, 4 Группы
«Основные этапы избирательного процесса»
Б. Назначение выборов (как правило, главой государства);
Ь. Установление результатов и распределение мест в выборных органах по итогам голосования;
Ю. Создание избирательных комиссий, обеспечивающих подготовку и проведение   выборов;
Е. Выдвижение кандидатов на выборные должности и их регистрация;
Л. Организация избирательных округов с приблизительно    равным числом      избирателей;
Е. Процесс голосования по избирательным участкам;
Н. Подведение итогов голосования;
Л. Регистрация избирателей в установленном  законом порядке, составление списков избирателей;
Т. Предвыборная борьба (прекращение за день до голосования);

Задание: определите порядок этапов избирательного процесса, выписав буквы этапов в правильном порядке в таблицу. Прочитайте слово!

Приложение 4.
Тест для самоконтроля по теме: «Голосование, выборы, референдум»
I вариант
1.В каком документе зафиксировано избирательное право гражданина РФ:

Г. Конвенция
Д. Конституция
Е. Декларация

2. Какие способы участия граждан в политической жизни государства вы знаете?

Е. Голосование;
 Ж. Богослужение;
 З. Солидарность;
3. Активное избирательное право-

П. Право избирать
Р. Право быть избранным
С. Право не участвовать в выборах

4. Гражданство - ……
Т. Зависимость лица от государства;
У. Правовая связь государства с лицом, выражающаяся во взаимных правах и    обязанностях;
Ф. Зависимость государства от лица;
5. Что  не  является   принципом избирательного права:

Р. всеобщность;
С. равность;
Т. Открытость голосования;

6. Кто не является участником политического процесса:

А. Гражданин, пребывающий в местах лишения свободы;
Б.  Кандидат;
 В. Избиратель;

7. Пассивное избирательное право –

Т. Право быть избранным;
У. Право избирать;
Ф. Право не участвовать в выборах;

Тест для самоконтроля по теме «Голосование, выборы, референдум»
II вариант
1.В каком документе зафиксированы права и свободы гражданина РФ:

Р. Конвенция
С. Конституция
Т. Декларация

2. Какие способы участия граждан в политической жизни государства вы знаете?

 А. Солидарность
 Б. Богослужение
 В. референдум
3. Активное избирательное право-

О. Право избирать
П. Право быть избранным
Р. Право не участвовать в выборах

4. Кандидат - ……
Б.  Претендент на должность
В. Наблюдатель кандидата  в депутаты
Г.  Избиратель
5. Что относится к принципам избирательного права

М. открытость
Н. цензура
О. равность

6. Каким правом является право участвовать в выборах:

Б. Социальным
В. Экономическим
Д. Политическим

7. Пассивное избирательное право –
А. право быть избранным        Б. Право избирать       В.  Право не участвовать в выборах


Презентация "Числа правят миром"


title: Презентация "Professions in modern world" 9 класс

extracted_text:
PROFESSIONS IN MODERN WORLD Приложение к  уроку английского языка в 9 классе по теме                                 «Профессии в современном мире»Серия УМК «English 9» авторов  Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш., и др.
Name different professions, please.
an accountant
a doctor
a dentist
a lawyer
a manager
an IT specialist
an engineer (telecommunication , software)
science teacher
…

What skills are necessary for different jobs?
communication skills
IT skills
skills in problem solving
team working skills
skills in planning
skills in organisation
time managent skills
an ability to learn
…

What qualities are valued nowadays?
It is valued when persons are…
ACTIVE
RESPONSIBLE
CREATIVE
COMMUNICATIVE
WELL- ORGANISED
FLEXIBLE
SELF – MOTIVATED
SELF-CONFIDENT
SKILLD
…

What jobs are becoming popular ? http://www.youtube.com/watch?v=4vI094Hbtlg
Software developers
Accountants
Auditors
Market research analysts
Computer system analysts
Human resources, training and labor relation specialists
Network and computer system administrator
Sales representatives
Mechanical engineers
Industrial engineers

The top paying professions are accountant, dentist and IT specialistУчебник, упражнение 5 страница 125. Звуковое приложение.
                                    Text 1
                                    Text 2
                                    Text 3
An IT specialist
skills in problem solving
communication skills
confidence
patience

A dentist
clinical skills
IT skills
skills in problem solving
initiative
confidence
communication skills

An accountant
confident with numbers
skills in problem solving
team working skills
communication skills
patience
self-motivation
Word buildingРабочая тетрадь, упражнение 2 страница 95
effectively
discussion
solving
business
useful
ability
education
knowledge
information
management
activities
wisely

Match the profession and description
The accountant  - H
The agent –B
The DJ – F
The engineer – G
The manager –A
The producer – C
The stylist – D
The video-maker -E
«Top 10 Best Jobs»http://www.youtube.com/watch?v=4vI094Hbtlg
Список использованных источников
    Кузовлев, В.П. Английский язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе/ В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др.: Рос.акад.наук, изд-во «Просвещение». -16-е изд. – М.:Просвещение, 2011. – 271с. : ил. – (Академический школьный учебник). –ISBN 978-5-09-025199-0


title: Самостоятельная работа "Вычисление значения функции"

extracted_text:
Самостоятельная работа по теме«Вычисление значения функции»
Автор методической разработки:Куксенко С.М., учитель информатики

1. График какой функции изображенна рисунке?

2. Какой условный оператор соответствует указанной функции ?
1. If x<0
then y:=x+5
else y:=-1;
2. If (x>0) and (x>=2)
then y:=x+5
else y:=-1;
3. If (x>0) and (x<=2)
then y:=5
else y:=x-1;
4. If (x>0) and (x<=2)
then y:=x+5
else y:=-1;

3. При каких значениях аргумента функция F(x) вычисляется по формуле F(x)=2?
1. (x>-1) and (x<=1)
2. x<-1
3. (x<-1) and (x>2)
4. x>2

4. Какая функция соответствует указанному условному оператору?
If x>=4
then y:=sqr(x)-2
else y:=sqrt(x);

5. Какой условный оператор соответствует функции, изображенной на рисунке ?
-1
-1
x
y
1
2
1
1. If x>0
then y:=x+1
else y:=2;
2. If x≤-1
then y:=-x+1
else y:=2;
3. If x≤-1
then y:=2
else y:=-x+1;
4. If x≤-1
then y:=2
else y:=-x-1;
Самостоятельная работа по теме«Вычисление значения функции»
Автор методической разработки:Куксенко С.М., учитель информатики