title: Технологическая карта урока "Choosing a career. My Future profession"

extracted_text:
Технологическая карта урока
|Дисциплина          |                                                                                |
|Группа              |Английский язык                                                                                |
|Специальность       |Группа 11                                                                                |
|                    |19.02.10 Технология продукции общественного питания                                                |
|Тема урока          |Choosing a career. My Future profession                                                            |
|Ф.И.О.              |Григорьева Юлия Николаевна                                                                         |
|преподавателя       |                                                                                |
|Эпиграф урока       |Remember the words.  Real success is finding your lifework in the work that you love” – (David Mc  |
|                    |Cullogh)                                                                                |
|                    |(Если вы удачно выберете труд и вложите в него всю душу, то счастье само отыщет вас)               |
|Актуальность        |Связь английского языка с профессией. Знакомство обучающихся с профессией Технолог общественного   |
|профессиональной    |питания.                                                                                |
|направленности      |                                                                                |
|Актуальность        |Обеспечение визуального восприятия информации                                                      |
|использования       |                                                                                |
|средств ИКТ         |                                                                                |
|Цель урока          |- развивать навыки монологической, устной и письменной речи по теме «Выбор профессии. Моя будущая  |
|                    |профессия».                                                                                |
|Задачи урока        |Образовательные: - активизировать ранее изученную лексику по теме «Профессия» в устной и письменной|
|                    |речи;                                                                                |
|                    |- развивать  умение общаться на английском языке используя профессиональную лексику.               |
|                    |Развивающие: - развивать интеллектуальные способности обучающихся;                                 |
|                    |- развивать коммуникативные компетенции обучающихся.                                               |
|                    |Воспитательные: - развивать у обучающихся самостоятельность мышления.                              |
|Ожидаемые результаты|-уметь обобщать и систематизировать изученный материал по данным темам;                            |
|                    |- сформировать навыки работы по темам;                                                             |
|                    |- подготовить обучающихся к применению знаний на практике;                                         |
|                    |- усилить мотивацию интереса к изучаемой дисциплине;                                               |
|                    |- воспитывать стремление достигать поставленную цель, умение работать в коллективе.                |
|Тип урока           |Урок изучения нового материала                                                                     |
|Вид урока           |Урок-презентация                                                                                |
|Формы работы        |Фронтальная, групповая (малые группы), индивидуальная.                                             |
|обучающихся         |                                                                                |
|Дидактический       |Справочный материал, раздаточный материал, словари.                                                |
|материал            |                                                                                |
|Источники информации|Учебник «Английский язык для специалистов сферы питания» автор Щербакова                           |
|Вид используемых на |Презентация, карточки-задания, видеофильмы                                                         |
|уроке средств ИКТ   |                                                                                |
|Необходимое         |Компьютер, мультимедийный проектор.                                                                |
|аппаратное и        |                                                                                |
|программное         |                                                                                |
|обеспечение         |                                                                                |
|(Интернет,          |                                                                                |
|мультимедийный      |                                                                                |
|проектор,           |                                                                                |
|компьютер)          |                                                                                |
|Методическое        |Обучающие, демонстрационные, творческие, контролирующие.                                           |
|описание            |                                                                                |
|использования ЦОР на|                                                                                |
|уроке               |                                                                                |
|Этапы урока, задачи |Время, |Примерная речь учителя                         |Примерная речь  |Оборудование и            |
|                    |мин.   |                                               |учащихся        |используемые материалы    |
|I. Начальный этап.  |2      |Good afternoon, students! I’m glad to see you. |Good afternoon, |На доске – тема урока,    |
|1. Орг. момент.     |       |How are you today?                             |teacher!        |число.                    |
|Настрой работы      |       |I’m fine. Thank you.                           |Good afternoon! |                          |
|обучающихся на      |       |Say ‘Good afternoon to our guests.             |I’m fine,       |                          |
|атмосферу           |       |Sit down, please, and let’s start our lesson.  |thanks, and you?|                          |
|иноязычного общения.|       |Answer my questions, please.                   |                |                          |
|Подготовка речевого |       |What date is it today?                         |                |                          |
|аппарата к          |       |And what is the day of the week?               |                |                          |
|произношению звуков |       |What’s the weather like today?                 |                |                          |
|английской речи     |       |Who is absent today?                           |                |                          |
|                    |       |                                               |It’s the 15th of|                          |
|                    |       |                                               |September.      |                          |
|                    |       |                                               |It is …..…….. is|                          |
|                    |       |                                               |absent.         |                          |
|2. Целеполагание.   |2      |The topic of our lesson is: ‘Choosing a Career |Обучающиеся     |Компьютер, мультимедийный |
|Сообщение задач     |       |’ . “My Future Profession.” This theme is very |записывают в    |проектор и экран.         |
|урока, мотивация    |       |important for everybody. I would like to say   |тетради дату и  |На экране – презентация.  |
|учебной             |       |that it is difficult to choose a career,       |тему урока.     |Слайд 1, 2, 3             |
|деятельности,       |       |because there are very many ones. But you had  |Обучающиеся     |                          |
|настрой обучающихся |       |done your choice already . I hope you will be a|знакомятся с    |                          |
|на работу.          |       |good technologist.                             |целями и        |                          |
|                    |       |Remember the words.  Real success is finding   |эпиграфом урока.|                          |
|                    |       |your lifework in the work that you love” –     |Переводят       |                          |
|                    |       |(David Mc Cullogh)                             |эпиграф урока   |                          |
|3. Речевая разминка.|7      |Look at the screen and read a poem.            |Обучающиеся     |На экране – презентация.  |
|Активизация         |       |If we could know which road to take,           |смотрят на экран|Слайд 4                   |
|лексического        |       |If we were told which choice to make,          |и читают хором  |                          |
|материала в речи    |       |We wouldn’t need to hurry,                     |                |                          |
|обучающихся,        |       |And nobody would worry,                        |                |                          |
|формирование        |       |Life would be just a piece of cake             |                |                          |
|положительной       |       |Let’s translate this poem.                     |                |                          |
|мотивации.          |       |What can you say? About what is this poem?     |                |                          |
|                    |       |Now, let’s train the sounds [w],[ts],[r]       |                |                          |
|                    |       |                                               |                |                          |
|II. Основной этап.  |7      |Please, look at the screen. Here you can see   |Обучающиеся     |На экране – презентация,  |
|1. Проверка         |       |the different professions. Now, I’ll give you a|пытаются        |Слайд 5                   |
|домашнего задания   |       |card with definition of the professions. Your  |отгадать по     |                          |
|                    |       |task will be the following. You should match   |определению ту  |                          |
|                    |       |occupations and their descriptions.            |или иную        |                          |
|                    |       |a lawyer helps people with the law;            |профессию.      |                          |
|                    |       |an estate agent buys, sells or looks after     |                |                          |
|                    |       |houses/land;                                   |                |                          |
|                    |       |a social worker helps people in need;          |                |                          |
|                    |       |a receptionist deals with people arriving at a |                |Слайд 6                   |
|                    |       |hotel;                                         |                |                          |
|                    |       |a vet looks after sick animals;                |Обучающиеся     |                          |
|                    |       |an electrician works with electricity;         |пишут диктант.  |                          |
|                    |       |an editor prepares a newspaper or book;        |                |                          |
|                    |       |a chemist studies chemistry;                   |                |                          |
|                    |       |a pharmacist makes and sells medicines;        |                |                          |
|                    |       |a travel agent works in a travel agency        |                |                          |
|                    |       |It is time to check up your homework. Your home|                |                          |
|                    |       |task was to revise the professions’ names. Look|                |                          |
|                    |       |at the screen. So, the first one:              |                |                          |
|                    |       |Водитель,Няня,Врач,Технолог,Пилот,Парикмахер,Пи|                |                          |
|                    |       |сатель,Повар,Пожарный,Полицейский,Продавец,Стро|                |                          |
|                    |       |ительТракторист,Учитель,Фотограф,Художник      |                |                          |
|                    |       |Now, we are going to write down a dictation.   |                |                          |
|2. Развитие         |10     |   Now, let’s discus the differences between   |Обучающиеся     |Слайд  7                  |
|познавательной      |       |the following words:                           |знакомятся с    |                          |
|активности.         |       |a job,  a work,  an occupation,  a profession, |определениями   |                          |
|Aктуализация лексики|       |a career.(перевод определений)                 |слов a job,  a  |Слайд  8                  |
|по теме.            |       |Now, you should match the following sentences  |work,  an       |                          |
|Развитие логического|       |Match the following sentences                  |occupation,  a  |                          |
|мышления.           |       |                                               |profession, a   |                          |
|                    |       |1. In their last three years at school,        |career          |                          |
|                    |       |teenagers receive____________advice.           |Выполняют       |                          |
|                    |       |2. There are a lot of_______________to choose  |упражнение      |                          |
|                    |       |from.                                          |                |                          |
|                    |       |3. A______________teacher helps teenagers      |                |                          |
|                    |       |discover their interests and make the first    |                |                          |
|                    |       |steps to future________________                |                |                          |
|                    |       |4. A lot of teenagers have a                   |                |                          |
|                    |       |part-time________________                      |                |                          |
|                    |       |5. Annabel hopes to make painting              |                |                          |
|                    |       |her________________ although she knows it will |                |                          |
|                    |       |not be easy.                                   |                |                          |
|                    |       |6. A special booklet provides some tips for    |                |                          |
|                    |       |finding– the right__________________It gives   |                |                          |
|                    |       |information about nearly 250________________   |                |                          |
|                    |       |7. State your name, age, _______________in the |                |                          |
|                    |       |box below.                                     |                |                          |
|                    |       |8. I started ___________when I was 18.         |                |                          |
|                    |       |                                               |                |                          |
|                    |       |                                               |                |                          |
|                    |       |work                                           |                |                          |
|                    |       |f) career                                      |                |                          |
|                    |       |occupation                                     |                |                          |
|                    |       |g) job                                         |                |                          |
|                    |       |с) professions                                 |                |                          |
|                    |       |h) professions                                 |                |                          |
|                    |       |d) career                                      |                |                          |
|                    |       |i) career                                      |                |                          |
|                    |       |e) job                                         |                |                          |
|                    |       |j) professions.                                |                |                          |
|                    |       |Приложение 1 (Задание 1)                       |                |                          |
|3. Развитие навыков |10     |Видеоролик                                     |Обучающиеся     |На экране – презентация,  |
|аудирования.        |       |Choosing a profession is not an easy task. As  |делятся         |Слайд 9, 10, 11.          |
|                    |       |you know, choosing a profession can be         |впечатлениями от|Проигрыватель CD дисков.  |
|                    |       |influenced by our interests, wishes, talents…  |просмотренного  |                          |
|                    |       |Now, let’s watch a video. This video           |видеоролика.    |                          |
|                    |       |demonstrate the whole situation of career      |                |                          |
|                    |       |choice.                                        |                |                          |
|                    |       |                                               |                |                          |
|                    |       |About what is this video? What did you catch?  |                |                          |
|4. Актуализация     |10     |Choosing a career is a very difficult. There   |Обучающиеся     |Слайд 12, 13, 14,15       |
|лексики и опорных   |       |are many factories that can influence on your  |рассказывают    |                          |
|знаний по теме.     |       |career choice. Here you can see the            |кто и что       |                          |
|Развитие навыков    |       |difficulties when people choose a profession.  |повлияло на их  |                          |
|извлечения          |       |And what about you? Look at the slide and say  |выбор. C какими |                          |
|информации,         |       |what your choice could be influenced by.       |проблемами      |                          |
|расширение кругозора|       |                                               |столкнулись при |                          |
|                    |       |                                               |выборе профессии|                          |
|                    |       |                                               |технолог.       |                          |
|5. Формирование     |10     |Please, look at the next slide. My Future      |Обучающиеся     |На экране – презентация   |
|познавательного     |       |Profession is Food Technologist.  Now, we’ll   |отчитывают новую|Слайд 16                  |
|интереса к выбранной|       |know some information about Food Technologist. |лексику, читают |Слайд 17                  |
|специальности.      |       |Look at the screen. Here you can see a text.   |и переводят     |Слайд 18                  |
|Aктуализация        |       |Before reading it let,s train the new words.   |текст.          |                          |
|профессиональной    |       |Repeat after me……                              |                |                          |
|лексики             |       |to carry out – осуществлять                    |                |                          |
|                    |       |a wide range- широкий спектр                   |                |                          |
|                    |       |a consumer-потребитель                         |                |                          |
|                    |       |on existing-на существующих                    |                |Слайд 19,20               |
|                    |       |a newly-discovered-вновь открытых              |                |                          |
|                    |       |to modify - модифицировать                     |Обучающиеся     |                          |
|                    |       |a fat-free items -  обезжиренные изделия       |знакомятся с    |                          |
|                    |       |a ready meals - готовые блюда                  |качествами,     |                          |
|                    |       |in conducting experiments – в проведении       |которыми должен |                          |
|                    |       |экспериментов                                  |обладать        |                          |
|                    |       |to designing the processes – разработка        |технолог.       |                          |
|                    |       |процессов                                      |                |                          |
|                    |       |quantity - количество                          |                |                          |
|                    |       |Now, we’ll speak about skills, interests and   |                |                          |
|                    |       |qualities and work activities of food          |                |                          |
|                    |       |technologist.                                  |                |                          |
|                    |       |                                               |                |                          |
|                    |       |                                               |                |                          |
|6. Развитие навыков |10     |Видеоролик                                     |Обучающиеся     |Слайд 21                  |
|аудирования.        |       |https://yandex.ru/video/search?filmId=VSvpEO7vU|смотрят видео и |Слайд 22                  |
|Активизация         |       |XI&text=food%20technologist                    |выполняют       |Тетради.                  |
|профессиональной    |       |Let’s watch a video about your future          |упражнение.     |                          |
|лексики.            |       |profession. Before watching let’s read the new |                |                          |
|                    |       |words.                                         |                |                          |
|                    |       |a safety-безопасный                            |                |                          |
|                    |       |to marvel- восхищаться                         |                |                          |
|                    |       |variety - разнообразие                         |                |                          |
|                    |       |abundance- изобилие                            |                |                          |
|                    |       |steady- неуклонный                             |                |                          |
|                    |       |the processing plant- завод по переработке     |                |                          |
|                    |       |the packagers- упаковщики                      |                |                          |
|                    |       |to evaluate-оценивать                          |                |                          |
|                    |       |to invent- изобретать                          |                |                          |
|                    |       |to preserve- сохранять                         |                |                          |
|                    |       |to process- обрабатывать                       |                |                          |
|                    |       |to package - упаковать                         |                |                          |
|                    |       |to store- хранить                              |                |                          |
|                    |       |to deliver - доставлять                        |                |                          |
|                    |       |                                               |                |                          |
|                    |       |Now, it’s high time to do the task according to|                |                          |
|                    |       |this video. You should fill in the blanks.     |                |                          |
|                    |       |Fill in the blanks.                            |                |                          |
|                    |       |Most of us take the safety of the ______ we    |                |                          |
|                    |       |____________.                                  |                |                          |
|                    |       |They are involved in just about every aspect of|                |                          |
|                    |       |American’s diet from the ________ to the       |                |                          |
|                    |       |processing plant, to the packagers, to the     |                |                          |
|                    |       |______________.                                |                |                          |
|                    |       |Scientists work to make what’s ____________    |                |                          |
|                    |       |even ____________.                             |                |                          |
|                    |       |Food scientists evaluate and invent ________ to|                |                          |
|                    |       |preserve, process, package, store and deliver  |                |                          |
|                    |       |____________.                                  |                |                          |
|                    |       |Приложение 1 (задание 2.)                      |                |                          |
|7. Актуализация     |10     |Ok. Now, I want you to work in pairs. You      |Обучающиеся     |Тетради. Учебник.         |
|умений в            |       |should open your books on p.127 and find Ex2.  |строят          |                          |
|диалогической речи  |       |Please, make a dialogue by answering the       |собственные     |                          |
|по теме Развитие    |       |questions.                                     |диалоги,        |                          |
|внимания,           |       |                                               |используя       |                          |
|логического         |       |                                               |вопросы из      |                          |
|мышления, навыков   |       |                                               |упражнения.     |                          |
|работы в парах,     |       |                                               |Разыгрывают     |                          |
|развитие            |       |                                               |диалог по ролям.|                          |
|практических речевых|       |                                               |(работа в       |                          |
|умений.             |       |                                               |парах).         |                          |
|III. Заключительный |2      |Your homework for the next lesson.             |Обучающиеся     |Тетрадь.                  |
|этап.               |       |You should do Ex.12 p.32 (1)                   |записывают      |Слайд 23                  |
|Сообщение и         |       |Answer the questions on  p.23                  |домашнее        |                          |
|объяснение домашнего|       |Write down a composition «I want to learn. I   |задание.        |                          |
|задания.            |       |want to be a professional»                     |                |                          |
|Снятие возможных    |       |                                               |                |                          |
|трудностей при      |       |                                               |                |                          |
|выполнении домашнего|       |                                               |                |                          |
|задания.            |       |                                               |                |                          |
|2. Рефлексия..      |2      |Choosing a profession is not an easy task. As  |Обучающиеся     |                          |
|                    |       |you know, choosing a profession can be         |говорят о том,  |                          |
|                    |       |influenced by our interests, wishes, talents.  |что  нового     |                          |
|                    |       |Please, tell me, what new things you have      |узнали на       |                          |
|                    |       |learned.                                       |занятие. Делятся|                          |
|                    |       |                                               |впечатлениями от|                          |
|                    |       |                                               |урока.          |                          |
|3. Подведение итогов|2      |Thank you, you were very active today.         |Good Bye!       |                          |
|урока, оценка       |       |I hope you have learnt a lot of new thing. For |                |                          |
|деятельности        |       |this lesson you’ve got fives…..                |                |                          |
|учащихся.           |       |The lesson is over. Good Bye! Have a good day! |                |                          |
|Мотивация дальнейшей|       |                                               |                |                          |
|учебной             |       |                                               |                |                          |
|деятельности.       |       |                                               |                |                          |


title: Презентация "Полиция. Полицейский" 4 класс

extracted_text:
Полиция.Полицейский.
Работу выполнил           Манохов Максим
Ученик 4 «В» класса
ГБОУСОШ №1138 г.Москвы
История возникновения полиции
В Московском государстве главными местными полицейскими органами были наместники, затем воеводы. Борьбу с лихими людьми вели главным образом сами общины, избирая для того губных старост и целовальников (губные дворы или избы), находившихся под ведением Разбойного Приказа. Охрана безопасности в городах была возложена на городничих, которым были подчинены объезжие головы. В Москве и в некоторых других городах существовали земские дворы (избы). Исполнительный полицейский персонал составляли в городах земские ярыжки, стрельцы, объезжие головы, решеточные приказчики и «очные сторожа».
История возникновения полиции
Петр Великий подчинил исполнительную полицию наблюдению воевод и губернаторов.  Для Петербурга в 1718 г. был назначен генерал-полициймейстером генерал-адъютант Дивиер; ему были подчинены канцелярия и полициймейстер, а низший полицейский персонал составили избиравшиеся жителями старосты, десятские и караульщики, вооруженные ружьями.
История возникновения полиции
В 1721 г. была учреждена в Москве полицмейстерская канцелярия под начальством обер-полицеймейстера. К отправлению полицейских функций, особенно для поимки разбойников, воров и злых людей, призывались и воинские команды . Для этой же цели офицеры должны были призывать из числа жителей «угодных людей». Даже при земских комиссарах, органах финансового ведомства, состояли «три человека подчиненных служителей», которые обязаны были ловить лихих людей.
История возникновения полиции
По Учреждению о губерниях (1775 г.) полицейская деятельность в губернии была вверена губернатору и губернскому правлению под главным ведением генерал-губернатора. В городе полицейское управление было поручено городничему, в уезде — нижнему земскому суду , в Петербурге — обер-полицеймейстеру. Городничий и земский суд под начальством губернского правления ведали полицейские дела: охранение благочиния, порядка и приведение в исполнение решений высших присутственных мест.
История возникновения полиции
В 1787 г. на старшин и старост было возложено охранение безопасности в казенных селениях.
Петр Великий и Екатерина II   стремились выделить полицию из других отраслей управления, привлечь к полицейскому управлению общественные элементы, организовав местные учреждения на сословных началах (бурмистерская палата в Москве, земские избы, городовые магистраты — при Петре Великом).
История возникновения полиции
 При Александре I в 1802 г. вместо государственных коллегий были учреждены министерства, в числе которых было и Министерство внутренних дел. Министерство внутренних дел руководило деятельностью губернаторов, которым в свою очередь была подчинена на местах полиция. Через губернаторов министр внутренних дел руководил охраной общественного порядка и борьбой с преступностью. Таким образом, впервые был создан единый орган управления, объединивший полицию империи. МВД осуществляло также административный надзор за благоустройством и санитарным состоянием всей империи, путями сообщения, продовольственным делом, ведало почтой и т.д.
Указами императора Павла I в Петербург и Москву были назначены военные губернаторы, а в важнейшие губернские города — военные коменданты, которым и подчинена была полиция. Радикальной реорганизации подверглась столичная полиция.
Полиция России

.
6 августа 2010 года президент Российской Федерации Дмитрий Медведев на совещании по вопросам реформирования МВД России предложил переименовать милицию в полицию. А в 2011 году уже приняли название «Полиция»
Полиция России

.
6 августа 2010 года президент Российской Федерации Дмитрий Медведев на совещании по вопросам реформирования МВД России предложил переименовать милицию в полицию.
Чем же занимаются в этой профессии?

    Обязанности полиции:
Обеспечивать безопасность граждан и общественный порядок.
Принимать при чрезвычайных ситуациях меры по спасению граждан.
Осуществлять оперативно-розыскную деятельность.
Пресекать административные правонарушения.
Осуществлять розыск лиц ,совершивших преступление.
Оказывать первую помощь лицам, пострадавшим от преступлений.
         и т.д.

Что же необходимо знать и что уметь чтобы быть полицейским?

Полицейский должен знать:

Законодательство Российской Федерации;
Структуру и полномочия органов государственной власти РФ;
Служебный распорядок МВД;
Порядок работы со сведениями, составляющими государственную или иную тайну, охраняемую федеральным законом;
Руководители должны уметь ставить задачи и организовывать их выполнение.

Полицейский должен уметь применять силу и пользоваться огнестрельным оружием.

Известные сыщики

Самый известный сыщик 19 века
Иван Дмитриевич Путилин

Он являлся человеком-легендой, подлинным защитником людей и грозой преступников
Также всем нам известны имена литературных героев- Шерлока Холмса и дяди  Степы

КОНЕЦ!
Спасибо за внимание!


title: Карточка "Поставьте ударение"

extracted_text:
Поставьте ударение.
Баловать, балую, включишь, вручишь,  втридорога, жалюзи, задолго, закупорить, занять, занял, заняла, звонишь, знамение, искони,  каталог, квартал, запломбировать, запершись, давнишний, завидно, вероисповедание, грунтовые, красивее, кухонный, мастерски, мельком, нефтепровод, обеспечение, оптовый, партер, повторишь, понял, поняла, правы, премировать, принял, приняла, приняли,  свекла, сироты, скольких, сливовый, столяр, туфля, туфель, торты, тортов, углубить, украинский, феномен, форзац, ходатайство, ходатайствовать, черпать, шасси, щавель, яслей.

Поставьте ударение.
Баловать, балую, включишь, вручишь,  втридорога, жалюзи, задолго, закупорить, занять, занял, заняла, звонишь, знамение, искони,  каталог, квартал, запломбировать, запершись, давнишний, завидно, вероисповедание, грунтовые, красивее, кухонный, мастерски, мельком, нефтепровод, обеспечение, оптовый, партер, повторишь, понял, поняла, правы, премировать, принял, приняла, приняли,  свекла, сироты, скольких, сливовый, столяр, туфля, туфель, торты, тортов, углубить, украинский, феномен, форзац, ходатайство, ходатайствовать, черпать, шасси, щавель, яслей.

Поставьте ударение.
Баловать, балую, включишь, вручишь,  втридорога, жалюзи, задолго, закупорить, занять, занял, заняла, звонишь, знамение, искони,  каталог, квартал, запломбировать, запершись, давнишний, завидно, вероисповедание, грунтовые, красивее, кухонный, мастерски, мельком, нефтепровод, обеспечение, оптовый, партер, повторишь, понял, поняла, правы, премировать, принял, приняла, приняли,  свекла, сироты, скольких, сливовый, столяр, туфля, туфель, торты, тортов, углубить, украинский, феномен, форзац, ходатайство, ходатайствовать, черпать, шасси, щавель, яслей.

Поставьте ударение.
Баловать, балую, включишь, вручишь,  втридорога, жалюзи, задолго, закупорить, занять, занял, заняла, звонишь, знамение, искони,  каталог, квартал, запломбировать, запершись, давнишний, завидно, вероисповедание, грунтовые, красивее, кухонный, мастерски, мельком, нефтепровод, обеспечение, оптовый, партер, повторишь, понял, поняла, правы, премировать, принял, приняла, приняли,  свекла, сироты, скольких, сливовый, столяр, туфля, туфель, торты, тортов, углубить, украинский, феномен, форзац, ходатайство, ходатайствовать, черпать, шасси, щавель, яслей.


title: Характеристика учащегося в органы опеки с выпиской оценок

extracted_text:
Характеристика
 ФИО (нпрм, Иванова Ивана Ивановича), 31 декабря 2004 года рождения,
учащегося 5 «А» класса МБОУ СОШ №ХХХ г.Москва
проживающего по адресу: ул. ХХХХХХ д.1 кв.1

	В МБОУ СОШ № ХХХ г. Москвы ФИО учащегося обучается с 1 класса.
	ФИО учащегося характеризуется как прилежный, дисциплинированный и ответственный ученик, домашние задания выполняет регулярно и добросовестно. В процессе учебы демонстрирует хорошие способности и мотивацию к обучению. По предметам имеет оценки «хорошо» и «отлично». Учебный материал усваивает осознанно, отношение к учебе ответственное. Посещает курс внеурочной деятельности «Истоки».
	ФИО учащегося по характеру уравновешенный, спокойный, доброжелательный. К учителям проявляет уважение, тактичен, правила внутреннего распорядка образовательного учреждения соблюдает, на занятия не опаздывает, без уважительной причины занятия не пропускает, дисциплину на уроках и переменах не нарушает, на замечания реагирует адекватно.
С одноклассниками поддерживает дружеские отношения, имеет постоянный круг друзей, с которыми вместе проводит досуг. В конфликтных ситуациях в классе не замечен.
       ФИО учащегося с готовностью выполняет поручения классного руководителя, участвует в общественной жизни класса и школьных мероприятиях. Внеклассные мероприятия (лекции, экскурсии и т.д.) посещает.
	Ученик проживает совместно с бабушкой  - ФИО опекуна, которая занимается воспитанием и содержанием внука. Ребенку созданы все условия для учебы: он всегда опрятно одет, имеет все необходимые для обучения в школе принадлежности и дополнительные рабочие материалы. Получает питание за родительскую плату, оплата питания всегда производится своевременно. Бабушка осуществляет контакт с общеобразовательным учреждением и посещает все родительские собрания.
	Вредных привычек ФИО учащегося  не имеет, на заседания Совета профилактики не приглашался.

Дата   ____________
Директор      ______________________________	ФИО директора
					подпись
ФИО социального педагога
Контактный номер телефона/ e-mail адрес
социального педагога
Выписка оценок
Учащегося 5 «А» класса
________________________________(ФИО учащегося)
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы №ХХХ г. Москва
за 2016-2017 учебный год

Директора          _________________________             ФИО директора
подпись

Классный руководитель       _______________        	ФИО кл.руководителя
подпись


title: Презентация по окружающему миру "Явления природы" 2 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
и

В природе постоянно происходят различные изменения. Все изменения, происходящие в природе называют явлениями природы или природными явлениями.

Очень многие явления природы связаны со сменой времён года (сезонов). Они называются сезонными явлениями.

Объясни значение слов
термометр
температура
прибор для измерения
 температуры

ощущение тепла
и холода

Клик на слова

   Термометры бывают

  Комнатные
Уличные

Медицинские
Водные

               Устройство термометра
стеклянная трубка,
наполненная жидкостью

шкала с делениями

граница между градусами
тепла и холода

Как правильно записать температуру?
пятнадцать градусов тепла
+ 15°
двадцать градусов мороза
- 20°
ноль градусов
0°

7

2

10
9
8
5
4
1
3
6
Число градусов тепла
записывается со знаком …
Ответ
Прибор для измерения
температуры
Пластинка с делениями
Число градусов холода
записывается со знаком …
Отсчёт градусов мороза
ведут от нуля ….
Стеклянная …., наполненная
жидкостью
У человека жар. Это значит
у него поднялась …..
Граница между теплом и холо-
дом на термометре – цифра …
Температуру тела человека
измеряет …. термометр
Деление на пластинке
обозначает …..

Явления природы   Времена года
Термометры: Комнатный   Уличный
Медицинский   Водный   Рамка Учебник
Термометр    Термометр  Термометр
Поурочные разработки по курсу
«Окружающий мир» Т.Н.Максимова
для 2 класса
Отрисовки черепахи и муравья авторские


title: Конспект урока "Лыжная подготовка. Классические одновременные ходы" 2 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
“Основная общеобразовательная школа № 288
с углубленным изучением отдельных предметов имени Героя Советского Союза Л.Г. Осипенко”
ЗАТО город Заозерск Мурманской области

Учитель физической культуры - Никитина Марина Анатольевна

Конспект урока
по лыжной подготовке для обучающихся 2 класса (8 лет)

Дата проведения: 11.02.2018 года.
Тема: “Лыжная подготовка. Классические одновременные ходы”.
Тип занятия: комбинированный.
Место проведения: открытый стадион ООШ № 288 г. Заозерск.
Количество учащихся:  25 человек.
Инвентарь: лыжи, палки, ботинки, флажки (или конусы), свисток.
Время проведения: 45 минут.

Общие задачи урока:
Обучение одновременному одношажному классическому ходу (основной вариант).
Совершенствование физической подготовленности учащихся.
Закаливание и улучшение общего состояния организма учащихся.
Воспитание сознательного и активного отношения к занятиям, дисциплинированности и организованности.


title: Тест "Мөхәммәт пәйгамбәр" 4 класс

extracted_text:
1. Беренче вәхи җибәрелгәндә, Мәхәммәдкә ничә яшь була?
А) 50
Б) 40
В) 30
2. Беренче вәхи кайда иңдерелә?
А) Хира куышында
Б) Урал тавында
В) Кавказ тавында
3. Беренче вәхинең иңдерелүе турында Мөхәммәд  кемгә сөйли?
А) Әминә
Б)Хәдичә
В) Әкълимә
4. Мөхәммәднең хатыны Хәдичә кайчан вафат була?
А) 616 нчы елда
Б) 617 нче елда
В) 619 нчы елда
5.  Ни өчен Йасриб шәһәренең аксакаллары Мөхәммәдне үзләренә  чакыралар?
А) Мөхәммәднең хатыны үлә
Б) гарәпләр һәм яһүдиләр арасында дошманлык көчле була
В)Мөхәммәднең абыйсы Әбү Талиб вафат була.
6. Йасриб шәһәренең бүгенге атамасы
А)Мәккә
Б) Мәдинә
В)Багдад
7. Мөхәммәдкә кайчан Мәккәгә керергә рөхсәт ителә?
А) 628 нче елда
Б) 629 нчы елда
В) 630 нчы елда
8. Мөхәммәд пәйгамбәр ничәнче елда соңгы тапкыр хаҗ кыла?
А) 631 нче елда
Б) 632 нче елда
В) 633 нче елда
9) Ул кайчан үлә?
А) 632 нче елда
Б) 633 нче елда
В) 634 нче елда
10. Мөхәммәдкә, үлгәндә, ничә яшь була?
А) 63 яшь
Б) 64 яшь
В) 65 яшь


extracted_text:
Итоговая контрольная работа  по  алгебре
 в 9-х классах

Предлагаются  20 вариантов. Каждый вариант состоит из трех частей, которые отличаются по сложности и форме тестовых заданий.
В І части   контрольной работы предложены пять заданий с выбором одного правильного ответа, что соответствует начальному и среднему уровням учебных достижений учащихся. К каждому заданию даны четыре варианта ответа, из которых только один правильный. Задание считается выполненным правильно, если учащийся указал только одну букву, которой обозначен правильный вариант ответа. Правильный ответ за каждое из заданий 1-5 – оценивается одним баллом.
ІІ часть контрольной работы состоит из двух заданий, которые соответствуют достаточному уровню учебных достижений учащихся. Решение должно иметь краткую запись без обоснования. Правильное решение каждого из заданий этого блока оценивается двумя баллами.
ІІІ часть контрольной работы состоит из одного задания, которое соответствует высокому уровню учебных достижений учащихся, решение которого должно иметь развернутую запись с обоснованием. Правильное решение задания этого блока оценивается тремя баллами.
 Сумма баллов начисляется за правильно выполненные учащимся задания в соответствии с  максимально возможным количеством предложенных баллов для каждого блока (5; 4; 3 - всего 12 баллов).
Учащиеся общеобразовательных  классов выполняют все задания, кроме задания с обозначением «м».
Учащиеся, которые обучаются в классах с углубленным изучением математики, выполняют все задания І-ІІ части, из ІІІ части - только задания с обозначением «м».

Контрольная работа рассчитана на 45 минут. Работы выполняются в тетрадях  или  на  отдельных листах. При выполнении работы необходимо указать номер задания. Текст заданий переписывать не обязательно.

Примечание. В текст заданий можно вносить коррективы: увеличить (уменьшить) количество заданий или усилить (ослабить) степень сложности.
Вариант 1
І часть (5 баллов)
Задания 1- 5 имеют по четыре варианта ответов, из которых только один правильный. Выберите правильный ответь. Правильный ответ каждого задания оценивается одним баллом.
№1. Оцените периметр правильного треугольника со стороной a см, если
2,1< a < 2,3.
      А) 6,3<Р<6,9;            Б) 6,3<Р<2,3;        В) 2,1<Р<6,9;            Г) 4,1<Р<4,6.
№2.  Какой  из числовых промежутков является решением двойного неравенства  ?

       А)                                                         В)
                        -4                 1            x	                     -4              1              x
       Б)                                                           Г)
                         -4                   1          x                     -4                    1          x
№3. Сколько процентов часа составляют 18 минут?
А) 30%; 		Б) 10,8%; 		В) 20%;  		Г) 10%.
№4.  Какая пара чисел является решением  системы  уравнений ?
А) (–3; 4);             Б) (5; – 4);      	В) (4; 3);    		  Г) (–5; 4).
№5. В коробке 5 черных и 7 белых шаров. Из коробки наугад вынимается 1 шар. Найти вероятность того, что этот шар белый.
А);   		Б);    		В) ;    		Г) .

ІІ часть (4 балла)
Решения заданий  6 – 7  должно иметь краткую запись без обоснования. Правильное решение каждого задания оценивается двумя баллами.
№6.  Построить график функции  у = х2 – 2х – 3. По графику найти:
а) значение у, если   х = – 1,5;
б) значение х, если  у = 5;
в) нули функции.
№7. Найти седьмой член и сумму четырнадцати первых членов арифметической прогрессии, если первые четыре ее члена равны: 2; 6; 10; 14.
ІІІ часть (3 балла)
Решения  задания 8 должно иметь развернутую запись с обоснованием каждого этапа.  Задание оценивается тремя баллами.
№8.   Расстояние между двумя городами равно 93 км. Из одного города в другой выехал велосипедист, скорость которого была на 3 км/год больше, чем скорость первого. Велосипедисты встретились на расстоянии 45 км от первого города. Найти скорость каждого велосипедиста.

№8м   Два спортсмена бегут по одной замкнутой дорожке стадиона. Скорость каждого постоянна, но первый пробегает всю дорожку на 10 с быстрее, чем второй. Если они начнут бег с общего старта в одном направлении, то еще раз встретятся через 720 с. Какую часть длины всей дорожки пробегает за секунду каждый спортсмен?
Вариант 2
І часть (5 баллов)
Задания 1- 5 имеют по четыре варианта ответов, из которых только один правильный. Выберите правильный ответь. Правильный ответ каждого задания оценивается одним баллом.

№1. Оценить периметр квадрата со стороной b см, если 0,4< b <0,7.
      А) 0,8<P<1,4;           Б) 1,6<P<2,8;         В) 1,2<P<2,1;            Г) 0,4<P<2,8.
№2.  Какой  из числовых промежутков является решением двойного неравенства  ?

        А)                                                          В)
                         -1                 4            x	                    -1              4              x
       Б)                                                          Г)
                          -1                   4          x                     -1                    4          x
№3. Сколько процентов часа составляют 42 минуты?
А) 70%;   		Б) 25,2%;  		В) 60%; 		Г) 14,2%.

№4.  Какая пара чисел является решением  системы  уравнений  ?
А) (10;-9);       	Б) (11; 10);		В) (10; 9);    	 Г) (9; 10)
№5. В коробке 6 красных и 5 синих шаров. Из коробки наугад вынимается 1 шар. Найти вероятность того, что этот шар синий.
А) 0;   		Б);    		В) ;    		Г) .

ІІ часть (4 балла)
Решения заданий  6 – 7  должно иметь краткую запись без обоснования. Правильное решение каждого задания оценивается двумя баллами.

№6.  Построить график функции  у = х2 + 2х – 3. По графику найти:
а) значение у, если   х = – 1,5;
б) значение х, если  у = 5;
в) нули функции.
№7.  Найти шестой член и сумму двенадцати первых членов арифметической прогрессии, если известны первые четыре ее члена: 4; 8; 12; 16.
ІІІ часть (3 балла)
Решения  задания 8 должно иметь развернутую запись с обоснованием каждого этапа.  Задание оценивается тремя баллами.
№8.  Из села А в село В, расстояние между которыми равно 30 км, велосипедист проехал с определенной скоростью, а возвращался со скоростью на 3 км/год больше и потратил на 30 минут меньше, чем на путь из села А в село В. Найти первоначальную скорость велосипедиста.
№8м  Пароход отходит от пристани А по притоку, идет вниз по течению 80 км до реки, далее по реке вверх против течения до пристани В, потратив на весь путь от А до В 18 часов. Потом пароход возвращается назад. Время на обратный путь от В до А по тому же пути равно 15 часов. Собственная скорость парохода равна 18км/ч. Скорость течения реки 3км/ч. Найти расстояние от пристани А до В и скорость прилива.
Вариант 3
І часть (5 баллов)
Задания 1- 5 имеют по четыре варианта ответов, из которых только один правильный. Выберите правильный ответь. Правильный ответ каждого задания оценивается одним баллом.

№1.  Решите систему неравенств
      А) (9;10);                  Б) (10;+ ∞);             В) (– ∞;10);               Г) (9;+ ∞).
№2.  Найдите координаты вершины параболы  .
            А) ;                 Б) ;                 В) ;               Г) .
№3. Из свежих груш получают 18% сушеных. Сколько взяли свежих груш, если получили 9 кг
         сушеных?
А)  ; 		Б) ; 		В) ; 		Г) .
№4.  Отрывают один листок в новом отрывном календаре високосного года. Какое из приведенных событий является достоверным?
А) на листке 1 сентября;                   Б) на листке число, которое меньше 32;
В) на листке 31 июня;                        Г) оторванный листок -  выходной день.

№5.  Найдите медиану выборки 9; 17; 26; 7; 14.
А) 17; 		Б) 14,6; 		В) 14; 			Г) 7.

ІІ часть (4 балла)
Решения заданий  6 – 7  должно иметь краткую запись без обоснования. Правильное решение каждого задания оценивается двумя баллами.

№6.  Решите систему неравенств .
№7.  Найдите четыре числа, которые образуют геометрическую прогрессию, если первый член больше третьего на 6, а второй меньше четвертого на 3.

ІІІ часть (3 балла)
Решения  задания 8 должно иметь развернутую запись с обоснованием каждого этапа.  Задание оценивается тремя баллами.

№8.   Из пункта А в пункт Б, расстояние между которыми , вышел пешеход, а через 30 мин. вслед за ним выехал велосипедист, скорость которого на 10 км/ч больше скорости пешехода. В пункт Б велосипедист приехал на 10 минут раньше пешехода. Найти скорость велосипедиста и пешехода.

№8м   Из пункта А и В, расположенных на расстоянии 100км, навстречу друг другу одновременно выехали два велосипедиста. Через 4 часа они встретились. После встречи скорость первого велосипедиста, который двигался из А в В, увеличилась на 5 км/ч, а скорость второго – на 10 км/ч. Найдите первоначальную скорость второго велосипедиста, если первый прибыл в пункт В на 1час раньше, чем второй  в пункт А.
Вариант 4

І часть (5 баллов)
Задания 1- 5 имеют по четыре варианта ответов, из которых только один правильный. Выберите правильный ответь. Правильный ответ каждого задания оценивается одним баллом.

№1.  Решите систему неравенств
       А) (1;8);	   Б) (8;11);	             В) (-;8);		           Г) (1; +).
№2.  Найдите координаты вершины параболы  .
      А) ;                 Б) ;           В) ;           Г) .
№3. Из свежих слив получают 35% сушеных. Сколько сушеных слив получат из  свежих?
А)  ;  		Б) ; 		В) ;  		Г) .
№4.   Отрывают один листок в новом отрывном календаре не високосного года.
        Какое из приведенных событий является невозможным?
А) на листке число, которое меньше 32;	Б) на листке 1 июня;
В) оторванный листок - выходной день;	Г) на листке 29 февраля.
№5.  Найдите медиану выборки 5; 3; 7; 4; 3.
А) 7;   		Б) 4,5;   		В) 4;   		Г) 3.

ІІ часть (4 балла)
Решения заданий  6 – 7  должно иметь краткую запись без обоснования. Правильное решение каждого задания оценивается двумя баллами.

№6.  Решите систему неравенств
№7.  Найдите четыре числа, которые образуют геометрическую прогрессию, если известно, что первое число меньше третьего на 36, а второе меньше четвертого на 12.

ІІІ часть (3 балла)
Решения  задания 8 должно иметь развернутую запись с обоснованием каждого этапа.  Задание оценивается тремя баллами.

№8. Из пункта А в пункт Б, расстояние между которыми , выехал велосипедист, а через 30 минут вслед за ним – мотоциклист, скорость которого на 30 км/ч. больше скорости велосипедиста.  Найдите скорости велосипедиста и мотоциклиста, если в пункт Б мотоциклист приехал на 15 минут раньше, чем велосипедист.
№8м  Из пунктов А и В, расположенных на расстоянии 50км, навстречу друг другу одновременно вышли два пешехода. Через 5 часов они встретились. После встречи скорость первого пешехода, который идет из А в В, уменьшилась на 1 км/ч, а скорость второго увеличилась на 1 км/ч. Найдите первоначальную скорость первого пешехода, если он прибыл в пункт В на 2 часа раньше, чем второй в пункт А.
Вариант 5

І часть (5 баллов)
Задания 1- 5 имеют по четыре варианта ответов, из которых только один правильный. Выберите правильный ответь. Правильный ответ каждого задания оценивается одним баллом.
№1. Выберите правильное утверждение. Выражение имеет смысл, если:
        А) х(-∞;10];          Б) х[10;+∞);      В) х(10;+∞);         Г) х(-∞;10).
№2.  На каком из рисунков изображен график функции ?
    А)                              Б)                                          В)                                  Г)

№3. На каждой грани куба написана одна из букв слова «ГРАФИК».
        Какова вероятность того, что куб упадет  на грань с согласной буквой?
А) ;        		Б) ;        		В) ;        		Г) .
№4. Найдите процентное содержание серебра в сплаве, если в  сплава содержится  серебра.
А) 21%; 		Б) 210%; 		В) 84%; 		Г) 8,4%.

№5. Решите  систему уравнений
А) (– 4;4);     	 Б) (–3;4);           	В) (4;4), (–2;4);           Г) (2;4);

ІІ часть (4 балла)
Решения заданий  6 – 7  должно иметь краткую запись без обоснования. Правильное решение каждого задания оценивается двумя баллами.

№6. Решите неравенство . Найдите его наибольшее целое  решение.
№7.  Последовательность — арифметическая прогрессия. Найдите сумму двадцати первых ее членов, если .
ІІІ часть (3 балла)
Решения  задания 8 должно иметь развернутую запись с обоснованием каждого этапа.  Задание оценивается тремя баллами.

№8. Из двух городов, расстояние между которыми , выехали навстречу друг другу два поезда и встретились на середине пути. Найдите скорость каждого поезда, если первый вышел на 1 час позже второго со скоростью на 5 км/ч больше, чем скорость второго поезда.
№8м  Из пункта А в пункт В, расположенного на расстоянии 24км от А, одновременно начали движение велосипедист и пешеход. Велосипедист прибыл в пункт В на 4 часа раньше пешехода. Известно, что, если бы велосипедист ехал со  скоростью на 4 км/ч меньше, то на путь из А в В он потратил бы вдвое меньше времени, чем пешеход. Найдите скорость пешехода.
Вариант 6

І часть (5 баллов)
Задания 1- 5 имеют по четыре варианта ответов, из которых только один правильный. Выберите правильный ответь. Правильный ответ каждого задания оценивается одним баллом.
№1. Выберите правильное утверждение. Выражение имеет смысл если:
        А) х(7;+∞);        Б) х(-∞;7);            В) х(-∞;7];        Г) х[7;+∞) .
№2. На каком из рисунков изображен график функции ?
    А)                                     Б)                                    В)                                   Г)

№3. На каждой грани куба написана одна из букв слова «ПРИЗМА».
Какова вероятность того, что куб упадет  на грань с согласной буквой?
А) ;        		Б) ;        		В) ;        		Г) .
№4. Найдите процентное содержание соли в растворе, если  раствора  содержит    соли.
А) 7%; 		Б) 175%; 		В) 17%; 		Г) 70%.

№5.   Решите систему уравнений
А) (3;3);        	Б) (3; –3);            	В) (3;15);           	Г) (3;7).
ІІ часть (4 балла)
Решения заданий  6 – 7  должно иметь краткую запись без обоснования. Правильное решение каждого задания оценивается двумя баллами.

№6. Решите неравенство . Найдите его наибольшее целое  отрицательное решение.
№7. В арифметической прогрессии  ,  . Найдите сумму  первых   пятнадцати членов этой прогрессии.

ІІІ часть (3 балла)
Решения  задания 8 должно иметь развернутую запись с обоснованием каждого этапа.  Задание оценивается тремя баллами.
№8. Два автомобиля выезжают одновременно из одного города в другой. Скорость первого на 10 км/ч больше скорости другого, поэтому он прибывает на место на 1 час раньше. Найдите скорость каждого автомобиля, если расстояние между городами 560 км.

№8м  Два пешехода одновременно выходят навстречу друг другу из пунктов А и В и встречаются через 3 часа. Если бы они оба вышли из пункта А в направлении к В, при условии, что второй выйдет на 3 часа позже первого, то второй пешеход догнал бы первого, пройдя  расстояния от А до В. Сколько времени понадобится первому пешеходу на путь от А до В?
Вариант 7

І часть (5 баллов)
Задания 1- 5 имеют по четыре варианта ответов, из которых только один правильный. Выберите правильный ответь. Правильный ответ каждого задания оценивается одним баллом.
№1. Оцените площадь прямоугольника со сторонами a см и b см, если 2<a<2,5,
       4<b<4,6.
        А) 7<S<7,2;            Б) 14,4<S<14;        В) 14≤S≤14,4;            Г) 8<S<11,5.
№2. На каком из рисунков изображен график квадратичной функции?
А)                                          Б)                              В)                                   Г)

№3.  При каком значении х выражение имеет смысл?
  А) 4;                              Б) 3;                               В) – 1;                       Г) 10.
№4. Определите количество членов арифметической прогрессии (аn),  если , , .
      А) 37;    		     Б) 39;    		            В) 43; 		         Г) 45
№5.  Среднее арифметическое двух чисел 10,8. Известно, что первое число равно 4,2. Найдите второе  число.
А) 6,6;    		Б) 17,4;    		В) 16,4;     		Г) 7,5.

ІІ часть (4 балла)
Решения заданий  6 – 7  должно иметь краткую запись без обоснования. Правильное решение каждого задания оценивается двумя баллами.
№6.  Докажите, что система неравенств  не имеет решений.

№7.  Вкладчик положил в банку 3000 грн.  под 9 % годовых. Какой нарощенный капитал будет у вкладчика через 3 года?

ІІІ часть (3 балла)
Решения  задания 8 должно иметь развернутую запись с обоснованием каждого этапа.  Задание оценивается тремя баллами.
№8.  Из пункта А в пункт В, расстояние между которыми 360 км, выехали одновременно два автомобиля. Через 3 часа выяснилось, что первый из них проехал расстояние на  больше, чем второй. Найдите скорость каждого автомобиля, если на весь путь первый автомобиль потратил на полчаса меньше, чем второй.
№8м  Два поезда выходят одновременно навстречу друг другу из городов А і В, расстояние между которыми 112 км. Через 56 минут они встречаются. Продолжая движение, первый поезд приходит в В на 15 минут раньше, чем второй в А. Найдите скорость каждого поезда.
Вариант 8

І часть (5 баллов)
Задания 1- 5 имеют по четыре варианта ответов, из которых только один правильный. Выберите правильный ответь. Правильный ответ каждого задания оценивается одним баллом.
№1. Оцените площадь прямоугольного треугольника с катетами m см и n см, если
          2<m<4, 1<n<3.
      А) 1,5<S<3,5;                 Б) 3<S<7;             В) 1<S<6;                 Г) 2<S<12.
№2.  На каком из рисунков изображен график квадратичной функции?
А)                                        Б)                                В)                                  Г)

№3.  При каком значении х выражение  имеет смысл?
      А) 4;                              Б) –3;                               В) 2;                       Г) –1.

№4.  Найдите количество членов арифметической прогрессии (аn), если ,  ,              .
     А) 94;    		     Б) 95;    		            В) 97; 		         Г) 96.
№5.  Среднее арифметическое числа 8,6 та неизвестного числа равно 20,4. Найдите неизвестное число.
А) 32,2;    		Б) 10,8;     		В) 31,2;     		Г) 16,4.

ІІ часть (4 балла)
Решения заданий  6 – 7  должно иметь краткую запись без обоснования. Правильное решение каждого задания оценивается двумя баллами.
№6. Докажите, что система неравенств не имеет решений.
№7.  Вкладчик положил в банк 2000 грн. под 7 % годовых. Какой нарощенный капитал будет у вкладчика через 3 года?

ІІІ часть (3 балла)
Решения  задания 8 должно иметь развернутую запись с обоснованием каждого этапа.  Задание оценивается тремя баллами.
№8.  Из двух пунктов, расстояние между которыми равно , вышли одновременно навстречу друг другу 2 группы туристов и встретились через 2 часа. Найдите, с какой скоростью шла каждая группа, если на прохождение всего пути одной из них нужно было на 54 минуты больше, чем другой.

№8м  Два велосипедиста выехали одновременно из пункта А. Первый ехал со скоростью 24 км/ч, а  второй  - 18 км/ч. Через час за ними выехал автомобиль, который обогнал второго велосипедиста на 10 минут раньше, чем первого. Найдите скорость автомобиля.

Вариант 9

І часть (5 баллов)
Задания 1- 5 имеют по четыре варианта ответов, из которых только один правильный. Выберите правильный ответь. Правильный ответ каждого задания оценивается одним баллом.
№1.  Сравните числа m и n, если m – n = – 3,5.
   А) m ≥ n;                Б) m ≤ n;           		В) m > n;            	Г) m < n.
№2.  Какой из промежутков является решением системы неравенств  ?
     А)                                                                  В)
                       2        5         x	                                             5	                 x

        Б)                                                                   Г)
                       2         5        x                                                 5                     x
№3.  30% некоторого числа равны 18. Найдите это число.
А) 90; 		Б) 48; 		В) 30; 		Г) 60.

№4.  Решите неравенство  х² < 4.
А)  –2< х < 2;                 Б)   х < –2; х >2;          В)   х < 2;                   Г)  х > 2.
№5.  В классе 30 учащихся. Наугад выбирают одного. Какова вероятность того, что это будет
         девочка, если девочек в классе 14?
А);     		Б) ;     		В);     		Г) .

ІІ часть (4 балла)
Решения заданий  6 – 7  должно иметь краткую запись без обоснования. Правильное решение каждого задания оценивается двумя баллами.

№6.  Постройте график функции  . Найдите
а) при каких значениях аргумента значения функции положительные;
б) при каких значениях аргумента функция убывает.

№7.   Представьте число 2,3 (24) в виде обыкновенной дроби.

ІІІ часть (3 балла)
Решения  задания 8 должно иметь развернутую запись с обоснованием каждого этапа.  Задание оценивается тремя баллами.
№8.    Вкладчик положил в банк на два разных счета общую сумму 15 000 грн. По первому из них банк выплачивает 7 % годовых, а по второму – 10% годовых. Через год вкладчик получил 1200 грн. процентных денег. Сколько гривен он положил на каждый счет?

 №8м  Два бегуна стартовали один за другим с интервалом 2 минуты. Второй бегун догнал первого на расстоянии 1км от старта, а пробежав от старта 5км, он повернул назад и встретился с первым бегуном. Эта встреча произошла через 20 минут после старта первого бегуна. Найдите скорость второго бегуна.
Вариант 10

І часть (5 баллов)
Задания 1- 5 имеют по четыре варианта ответов, из которых только один правильный. Выберите правильный ответь. Правильный ответ каждого задания оценивается одним баллом.
№1. Сравните числа  a и b, если a – b = – 5.
   А) a > b;                 Б) a < b;              	 В) a ≤ b;            	Г) a ≥ b.
№2.  Какой из промежутков является решением системы неравенств

       А)                                                        В)
                       3        7	    x	                                            7	     x
       Б)
                                                                   Г)
                      3	7	x                                      3	              x
№3.  18% некоторого числа равны 90. Найдите это число.
А) 50;  		Б) 500;  		В)5000;   		Г) 1620.

№4.  Решите неравенство  х² > 9.
       А)   х > 3;                 Б) -3< х < 3;                В)  х < -3; х >3;         Г)  х < 3.
№5. В классе 24 ученика. Наугад выбирают одного. Какова вероятность того, что это
        мальчик, если мальчиков в классе 10?
А) ;   		Б);    		В) ;    		Г).

ІІ часть (4 балла)
Решения заданий  6 – 7  должно иметь краткую запись без обоснования. Правильное решение каждого задания оценивается двумя баллами.

№6. Постройте график функции . Найдите:
а) при каких значениях аргумента значения функции отрицательные;
б) промежутки возрастания функции.

№7.  Представьте число 3,5(71) в виде обыкновенной дроби.

ІІІ часть (3 балла)
Решения  задания 8 должно иметь развернутую запись с обоснованием каждого этапа.  Задание оценивается тремя баллами.

№8.    Вкладчик положил в банк 10 000 грн. За первый год ему был начислен определенный процент годовых, а на следующий год банковский процент был увеличен на 2 %. В конце второго года на счету было 11 880 грн. Сколько процентов составляла банковская ставка в первый год?

№8м   Два лыжника стартовали на дистанции 10км один за другим с интервалом в 6 минут. Второй лыжник догнал первого на расстоянии 2 км от старта. Дойдя до поворота на отметке 5км, второй лыжник повернул назад и встретил первого на расстоянии 1км от поворота. Найдите скорость первого лыжника.
Вариант 11

І часть (5 баллов)
Задания 1- 5 имеют по четыре варианта ответов, из которых только один правильный. Выберите правильный ответь. Правильный ответ каждого задания оценивается одним баллом.

№1.  Известно, что 2<a<5,  8<b<10. Оцените значение выражения a + b.
     А) 7<a+b<18;             Б) 10a+b15;         В) 10<a+b<15;       Г) 12<a+b<13.
№2.  Какой из промежутков является решением неравенства  7 + 2x > 9?
       А) x [8;+];        Б) x [1;+);          В) x (1;+);           Г) x (– ;1).
№3.  В школьном концерте берут участие 16 учеников 5 класса, 14 учеников 6 класса, 10 учеников 4 класса. Какова вероятность того, что с очередным номером будет выступать ученик 4 класса?
А) 0,25;   		Б) 4;    		В) ;   		Г) 0,5.
№4.  Найдите сумму четырех первых членов геометрической прогрессии (bn), если  = , а =.
     А) ;    		 Б) 8;    	           В) ;		                   Г) .
№5. Каково процентное содержание води в меде, если  меда содержит  воды?
А) 15%; 		Б) 16%; 		В) 18%; 		Г) 17%.

ІІ часть (4 балла)
Решения заданий  6 – 7  должно иметь краткую запись без обоснования. Правильное решение каждого задания оценивается двумя баллами.

№6.  Графику функции  у=2х2 + bх + 3 принадлежит точка А(–1;6). Найдите b.

№7.  Решите систему уравнений .

ІІІ часть (3 балла)
Решения  задания 8 должно иметь развернутую запись с обоснованием каждого этапа.  Задание оценивается тремя баллами.
№8.  Двое рабочих выполнили вместе определенную работу за 12 часов. Если бы сначала первый рабочий выполнил половину этой работы, а потом второй -  остальное, то вся работа была б закончена за 25 часов. За сколько часов мог бы выполнить эту работу каждый рабочий отдельно?

№8м.   В январе продуктивность работы в цеху завода повысилась на 10% по сравнению с плановой, а в феврале повысилась еще на 6% по сравнению с январем. На сколько процентов цех перевыполнил план выпуска изделий за эти два месяца? (Предусмотрено, что ежемесячный план на эти два месяца одинаковый)
Вариант 12

І часть (5 баллов)
Задания 1- 5 имеют по четыре варианта ответов, из которых только один правильный. Выберите правильный ответь. Правильный ответ каждого задания оценивается одним баллом.

№1. Известно, что 3,2< x <4,   4< y <7,5. Оцените значение выражения xy.
   А) 16< xy <28;            Б) 12,8< xy <30;          В) 13,8< xy <29;       Г) 14< xy <32.
№2.  Какой из промежутков является решением неравенства  3 + 3x < 12?
       А) x (– ;3);         Б) x (– ;3];        В) x (– ;5);             Г) x (3;+).
№3.  В вазе стоят 5 белых, 3 красных и 7 розовых хризантем. Найдите вероятность того, что наугад взятая хризантема будет розовой.
А);   		Б);    		В);    		Г).
№4. Найдите сумму пяти первых членов геометрической прогрессии (bn), если = – 1, а = – 2.
     А) 11;    		           Б) -11;    	           В) ;		         Г) .
  №5.  Каково процентное содержание железа в железной руде, если в  железной руды
          содержится  железа?
А) 71%;    		Б) 7,1%;        	В)0,71 %;   		Г) 0,071%.

ІІ часть (4 балла)
Решения заданий  6 – 7  должно иметь краткую запись без обоснования. Правильное решение каждого задания оценивается двумя баллами.

№6.  Графику функции  у = – х2  –  3х + с   принадлежит точка А(– 2;5). Найдите с.

№7.  Решите систему уравнений .

ІІІ часть (3 балла)
Решения  задания 8 должно иметь развернутую запись с обоснованием каждого этапа.  Задание оценивается тремя баллами.
№8.  При совместной работе двух тракторов разной мощности  поле было обработано  за 8 дней. Если бы  половину поля обработал сначала один трактор, то при дальнейшей совместной работе двух тракторов вся работа была б закончена за 10 дней. За сколько дней можно было бы обработать все поле каждым трактором отдельно?

№8м  В январе завод выполнил план выпуска продукции  на 105%, а в феврале выдал продукции на 4% больше, чем в январе. На сколько процентов завод перевыполнил план выпуска продукции за эти два месяца? (Предусмотрено, что ежемесячный план на эти два месяца одинаковый)
Вариант 13

І часть (5 баллов)
Задания 1- 5 имеют по четыре варианта ответов, из которых только один правильный. Выберите правильный ответь. Правильный ответ каждого задания оценивается одним баллом.

№1.  Найдите допустимые значения переменной  ;
      А) (;+∞);        Б) [;+∞);          В) (– ∞;);          Г)  (– ∞;].
№2.  Не выполняя построения, установите, через какую из данных точек проходит график
         функции   у=х2–3х–10.
         А) А(5;0);                       Б) В(–5;0);            В) С(3;10);               Г) D(–3;10).
№3.  Для пополнения школьной библиотеки было израсходовано 2400 грн., из которых 18% – на
         книги по математике. Сколько денег было потрачено на приобретение  книг по
        математике?
А) 400 грн.;      	Б) 420 грн.;          В) 432 грн.;       	Г) 408грн.
№4.  Какая пара чисел является решением системы уравнений ?
А) (–3; 4);		Б) (3; – 4);		В) (3; 4);   		 Г) (–3; –4).
№5.  Найдите среднее геометрическое чисел 5 и 49.
А) 49;   		Б);   		В);   		Г) 7.

ІІ часть (4 балла)
Решения заданий  6 – 7  должно иметь краткую запись без обоснования. Правильное решение каждого задания оценивается двумя баллами.

№6.  Решите неравенство  и найдите его наибольшее отрицательное и наименьшее
         положительное целое решение.
№7.  Найдите четыре числа, Которые образуют геометрическую прогрессию, третий член которой
        больше первого на 9, а второй больше четвертого на 18.

ІІІ часть (3 балла)
Решения  задания 8 должно иметь развернутую запись с обоснованием каждого этапа.  Задание оценивается тремя баллами.

№8.  Построить график функции  и с его помощью найдите нули функции,
         промежутки монотонности, область значений функции.

№8м  Чтобы выполнить весь заказ, первому рабочему необходимо времени на 25% больше, чем второму, а третьему – в  раза больше, чем первому. При совместной работе, трое рабочих выполнят весь заказ за 5 дней. За сколько дней выполнит весь заказ  каждый рабочий отдельно?
Вариант 14

І часть (5 баллов)
Задания 1- 5 имеют по четыре варианта ответов, из которых только один правильный. Выберите правильный ответь. Правильный ответ каждого задания оценивается одним баллом.

№1.  Найдите допустимые значения переменной  ;
      А) [–;+∞);      Б) (–;+∞);         В) [;+∞);         Г) [;+∞].
№2.  Не выполняя построения, установите, через какую из данных точек проходит график
        функции   у=х2–х–12.
          А) А(3;0);                      Б) С(–3;0);             В) D(4;2);                Г) В(0;12).
№3. На приобретение спортивного инвентаря было израсходовано 1800 грн., из которых 26% - на футбольные мячи. Сколько денег было израсходовано на мячи?
А) 480 грн.;        	Б) 468 грн.;        	В) 454 грн.;        	Г) 420 грн.
№4.  Какая пара чисел является решением  системы  уравнений ?
 	А) (1; –3);         	Б) (–3; 1);       	    В) (– 4;3);          Г) (3; –1).
№5.   Найдите среднее геометрическое чисел 5 и 36.
А) 36;   		Б) 6;   		В) ;   		Г) .

ІІ часть (4 балла)
Решения заданий  6 – 7  должно иметь краткую запись без обоснования. Правильное решение каждого задания оценивается двумя баллами.

№6.  Решите неравенство  и найдите его наибольшее отрицательное и  наименьшее положительное целое решение.
№7.  Найдите четыре числа, которые образуют геометрическую прогрессию, первый член которой
         меньше третьего на 24, а второй больше четвертого на 8.

ІІІ часть (3 балла)
Решения  задания 8 должно иметь развернутую запись с обоснованием каждого этапа.  Задание оценивается тремя баллами.

№8.  Постройте график функции и с его помощью найдите нули функции,
         промежутки монотонности, область значений функции.

№8м  Чтобы вспахать все поле первому трактору необходимо на 50% больше времени, чем второму, а третьему – в  раза меньше времени, чем первому. При совместной работе, три трактора вспашут все поле за 4 дня. За сколько дней вспашет все поле каждый трактор отдельно?
Вариант 15

І часть (5 баллов)
Задания 1- 5 имеют по четыре варианта ответов, из которых только один правильный. Выберите правильный ответь. Правильный ответ каждого задания оценивается одним баллом.

№1.  Решите двойное неравенство    – 8< 2x <10;
        A) (– 4;5);               Б) [– 4;5];                        В)  (– 6;8);       Г) (4;5).
№2.  Параболу у =2х2 перенесли влево на 3 единицы. Задайте формулою функцию, график которой получится в результате такого преобразования.
            А) у =2х2+3;       Б) у =2(х–3)2;       В) у =2(х+3)2;        Г) у =2х2–3.
№3.   25% некоторого числа равны 103. Найдите это число.
А) 412;  		Б) 25,75;  		В) 2,575;   		Г) 41,2.

№4.  Найдите среднее значение выборки 9; 7; 2; 1; 1.
А) 2;    		Б) 4;     		В) 1;      		Г) 9.
№5.  Вычислите сумму первых десяти членов арифметической прогрессии, первый член которой
         а1 = 8, а разность d = 6.
           А) 620;    		Б) 62;    	            В) 350;		        Г) 750.

ІІ часть (4 балла)
Решения заданий  6 – 7  должно иметь краткую запись без обоснования. Правильное решение каждого задания оценивается двумя баллами.

№6.  Постройте график функции   . Найдите:
а) при каких значениях аргумента значения функции положительны;
б) при каких значениях аргумента функция убывает.

№7.  Найдите область определения функции  .

ІІІ часть (3 балла)
Решения  задания 8 должно иметь развернутую запись с обоснованием каждого этапа.  Задание оценивается тремя баллами.
№8.  Решите задачу.
Из пунктов А и В, расстояние между которыми равно , одновременно навстречу друг
другу вышли два пешехода и встретились через 3 часа. Пешеход, который вышел из А,
приходит в В на 1 час 21 минуту раньше, чем второй приходит в А. Найдите скорость
каждого пешехода.

№8м  Три токаря, работая вместе, могут выполнить весь заказ за 24часа. Первый токарь может выполнить весь заказ за время, которое на 50% больше, чем время, необходимое для этого второму токарю. Третий токарь будет работать в  раза дольше, чем второй.  За сколько часов может выполнить весь заказ каждый токарь?
Вариант 16

І часть (5 баллов)
Задания 1- 5 имеют по четыре варианта ответов, из которых только один правильный. Выберите правильный ответь. Правильный ответ каждого задания оценивается одним баллом.
№1.  Решите двойное неравенство    ;
      А) ;                  Б) ;                   В)  ;    Г) .
№2. Параболу у = –х2 перенесли вправо на 1 единицу. Задайте формулою функцию, график которой получится в результате такого преобразования.
            А) у = – (х+1)2;     Б) у = – х2+1;          В) у = – (х–1)2;        Г) у = – х2–1.
№3.  20% некоторого числа равны 32. Найдите это число.
А) 160;  		Б) 640;  		В) 64;   		Г) 1600.

№4.  Найдите среднее значение выборки  2; 1; 3; 5; 7; 6.
А) 7;     		Б) 24;     		В) 4;      		Г) 3.
№5.  Найдите сумму первых восьми членов арифметической прогрессии, разность которой
       d = 10, а первый член а1 = 2.
      А) 296;    		Б) 72;    		  В) 286;		       Г) 576.

ІІ часть (4 балла)
Решения заданий  6 – 7  должно иметь краткую запись без обоснования. Правильное решение каждого задания оценивается двумя баллами.
.

№6.  Постройте график функции   и найдите:
а) при каких значениях аргумента значения функции отрицательны;
б) промежутки возрастания функции.

№7.  Найдите область определения функции  .

ІІІ часть (3 балла)
Решения  задания 8 должно иметь развернутую запись с обоснованием каждого этапа.  Задание оценивается тремя баллами.
№8.  Решите задачу.
Два велосипедиста выехали одновременно из пункта А в пункт В, расстояние между которыми
36 километров. Через 2 часа один велосипедист обогнал другого на . Найдите скорость
каждого велосипедиста, если известно, что первый прибыл в В на 36 минут раньше, чем второй?

№8м   Мастер может выполнить некоторый заказ на 2 часа быстрее, чем ученик. Через 2 часа 20 минут после того, как к выполнению заказа приступил  мастер, ему стал помогать ученик, и они выполнили оставшуюся часть заказа за 1час. Сколько времени выполняет заказ мастер, работая один?
Вариант 17

І часть (5 баллов)
Задания 1- 5 имеют по четыре варианта ответов, из которых только один правильный. Выберите правильный ответь. Правильный ответ каждого задания оценивается одним баллом.

№1. Решите неравенство   4х – 3 < 2х + 7.
       А) х(–∞;5];            Б) х(–∞;5);          В) х(5;+∞);         Г) х[5;+∞).

№2.  Найдите абсциссы точек пересечения параболы  у =х2–10х–24  с осью .
         А) 12; –2;                      Б) 6; –4;              В) –12; 2;               Г) –6; 4.
№3.  Сколько процентов составляет число 24 от числа 120?
А) 20%;  		Б) 13%;  		В) 2%;  		Г) 22%.
№4.  Какой из промежутков является решением неравенства (х – 3)(х – 1) ≤ 0?
       А) (-∞; 1)(3; +∞);       Б)  [1; 3];               В)  (-∞; 1][3; +∞);       Г)  (1; 3).
№5.  Определите вид события А – ученик построил треугольник, сумма внутренних углов которого
         равна 185°.
А) достоверное; 		Б) невозможное;
В)  случайное;   		Г) достоверное, но случайное.

ІІ часть (4 балла)
Решения заданий  6 – 7  должно иметь краткую запись без обоснования. Правильное решение каждого задания оценивается двумя баллами.

№6.  Найдите положительные значения у, которые удовлетворяют системе неравенств

№7.  Найдите среднее значение, моду и медиану выборки:  7;  1;  3;  4;  9;  7;  11;  8;  6.

ІІІ часть (3 балла)
Решения  задания 8 должно иметь развернутую запись с обоснованием каждого этапа.  Задание оценивается тремя баллами.

№8.  Сумма трех чисел, которые образуют арифметическую прогрессию, равна 3. Если к первому и третьему членам прибавить по 4, а ко второму прибавить 3, то полученные числа образуют геометрическую прогрессию. Найдите эти числа.

№8м   Мастер и его ученик должны были выполнить работу к определенному сроку. Однако, когда была выполнена половина работы, ученик заболел, и мастер, работая один, закончил работу с опозданием на 2 дня. За сколько дней мог бы выполнить всю работу каждый из них, работая отдельно, если мастеру на это понадобится на 5 дней меньше, чем ученику?

Вариант 18

І часть (5 баллов)
Задания 1- 5 имеют по четыре варианта ответов, из которых только один правильный. Выберите правильный ответь. Правильный ответ каждого задания оценивается одним баллом.

№1.  Решите неравенство  5 – 3х < 17 – 5х.
       А) х(6;+∞);        Б) х(–∞;6);           В) х(–∞;6];             Г) х[6;+∞).

№2.  Найдите абсциссы точек пересечения параболы    у =х2–6х–40  с осью.
           А) –10; 4;                   Б) –5; 8;                  В) 10; –4;              Г) 5; –8.
№3.  Сколько процентов составляет число 25 от числа 125?
       А) 10%;  		     Б) 15%; 		  В) 20%; 		       Г) 25%.

№4.  Какой из промежутков является решением неравенства  (х – 2)(х – 4) < 0?
       А) (–∞; 2)(4; +∞);       Б)  [2; 4];           В)  (–∞; 2][4; +∞);       Г)  (2; 4).

№5.  Определите вид события А – ученик начертил четырехугольник, сумма внутренних углов
        которого равна 270°.
А) достоверное;   		Б) случайное;
В)  невозможное; 		Г) достоверное, но случайное.

ІІ часть (4 балла)
Решения заданий  6 – 7  должно иметь краткую запись без обоснования. Правильное решение каждого задания оценивается двумя баллами.

№6. Найдите отрицательные значения у , которые удовлетворяют системе неравенств:

№7.  Найдите среднее значение, моду и медиану выборки:  2;  8;  4;  6;  9; 11;  8;  3;  12.

ІІІ часть (3 балла)
Решения  задания 8 должно иметь развернутую запись с обоснованием каждого этапа.  Задание оценивается тремя баллами.
№8.  Сумма трех чисел, образующих арифметическую прогрессию, равна 24. Если к первому и третьему членам прибавить по 2, а второй оставить без изменения, то полученные числа образуют геометрическую прогрессию. Найдите эти числа.

№8м   Один рабочий может выполнить весь заказ на 7 часов быстрее, чем второй. Первый рабочий за 4 часа выполняет на  заказа  больше, чем второй за 3 часа. За сколько часов выполнят два рабочих все задание, работая вместе?
Вариант 19
І часть (5 баллов)
Задания 1- 5 имеют по четыре варианта ответов, из которых только один правильный. Выберите правильный ответь. Правильный ответ каждого задания оценивается одним баллом.
№1.  Известно, что 2< a <5,   8< b <10. Оцените значение выражения .
   А) <<;            Б) <<;            В) 2<<4;              Г)16<<50.
№2.  Какое число является решением неравенства  ?
      А) 4;                              Б) 3;                               В) 9;                       Г) 0.
№3.  Укажите графическое решение данной системы уравнений

№4.  Найдите восьмой член геометрической прогрессии (bn),  если   = 2,  =  – 2?
     А) – 256;    		 Б) 256;    	          В) – 12; 		          Г) 16.
№5.  Найдите вероятность того, что при одном подбрасывании игрального кубика выпадет
        не больше 3 баллов.
А) 0,5;      		Б) 0;      		В) 1;      		Г) 2.
ІІ часть (4 балла)
Решения заданий  6 – 7  должно иметь краткую запись без обоснования. Правильное решение каждого задания оценивается двумя баллами.
№6.  Решите систему неравенств
№7.  Сколько килограммов 30% и сколько килограммов 55% сплавов меди надо взять, чтобы
        получить  40% сплава?
ІІІ часть (3 балла)
Решения  задания 8 должно иметь развернутую запись с обоснованием каждого этапа.  Задание оценивается тремя баллами.

№8.  Постройте график функции  и с его помощью  найдите нули функции,
          промежутки монотонности, область значений функции.

№8м   Мастер может выполнить весь заказ на 16 часов быстрее, чем его ученик. Мастер  за 6 часов выполняет на  заказа больше, чем ученик за 8 часов. За сколько часов выполнятр все  задание мастер и ученик, работая вместе?

Вариант 20
І часть (5 баллов)
Задания 1- 5 имеют по четыре варианта ответов, из которых только один правильный. Выберите правильный ответь. Правильный ответ каждого задания оценивается одним баллом.
№1. Известно, что 3< x <4,2  и  2,1< y <5. Оцените значение выражения x - y.
      А) 7,2< x-y <8,3;       Б) 6,1< x-y <8,2;     В) -0,8< x-y <0,9;           Г) -2< x-y <2,1.
№2.  Какое число является решением неравенства  ?
      А) 4;                              Б) 3;                               В) 9;                       Г) 10.
№3.  Укажите графическое решение данной системы уравнений

№4.  Найдите четвертый член геометрической прогрессии (bn),  если  = 4, q=?
     А) ;    		           Б) ;    		В) ;		                    Г) .
№5.  Найдите вероятность того, что при одном подбрасывании игрального кубика выпадет не меньше 4 баллов.
А) 1;      		Б) 3;      		В) 0;      		Г) 0,5.

ІІ часть (4 балла)
Решения заданий  6 – 7  должно иметь краткую запись без обоснования. Правильное решение каждого задания оценивается двумя баллами.

№6. Решите систему неравенств

№7. После того, как смешали 60% и 20% растворы кислоты, получили  40% раствора.
       Сколько граммов каждого раствора смешали?
ІІІ часть (3 балла)
Решения  задания 8 должно иметь развернутую запись с обоснованием каждого этапа.  Задание оценивается тремя баллами.
№8. Постройте график функции  и с его помощью найдите нули функции,
       промежутки монотонности, область значений функции.

№8м   Мастер и ученик, работая вместе, заканчивают задание на 1 час раньше, чем мастер, работая один, но на 0,5 часа позже, чем мастер и два ученика. За какое время выполнят задание два мастера и один ученик?
Отчет по алгебре
Город (район)_________________________________________

Табл.1. Количественный отчет

Аналитический отчет: материал, усвоенный учащимися качественно; допущенные типовые ошибки, причины и пути их преодоления.

Примечание. Если в текст заданий были внесены коррективы, то необходимо прислать измененные тексты с обоснованием необходимости такого шага.

Исполнитель			подпись			фамилия, инициалы


title: Тест "Изменение существительных по падежам" 3 класс

extracted_text:
ИЗМЕНЕНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ПО ПАДЕЖАМ
Вариант 1
_____________________________________
Впиши падежные вопросы:
списать _____________ с доски,
думать _____________ о будущем,
узнать ______________ от родителей,
дружить ____________ с ребятами,
подарить __________ другу.
Заполни таблицу:
Допиши высказывание:
В предложении существительное в роли подлежащего всегда стоит
в форме ____________________________ падежа, а в роли
второстепенных членов – в форме ____________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Прочитай предложения. Найди и подчеркни главные члены
(основу) предложения. Обозначь падежи  у существительного СОСНА и
у слов, отмеченных знаком *.

Высокая сосна растёт на скале*. Из сосны делали корабельные мачты*. К сосне подбежала рыжая белка*. Подходя к скале*, мы увидели одиноко стоящую сосну. Под сосной возвышалась муравьиная куча. На сосне лежала большая шапка снега*.
ИЗМЕНЕНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ПО ПАДЕЖАМ
Вариант 2
_____________________________________
Впиши падежные вопросы:
рисовать_____________карандашом,
писать _____________ о друге,
узнать ______________ новость,
радоваться  ____________ встрече,
сделать __________ из бумаги.
Заполни таблицу:
 Допиши высказывание:
В предложении существительное в роли подлежащего всегда стоит
в форме ____________________________ падежа, а в роли
второстепенных членов – в форме ____________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Прочитай предложения. Найди и подчеркни главные члены
(основу) предложения. Обозначь падежи  у существительного ЛИСА и
у слов, отмеченных знаком *.

Лиса семерых волков проведёт. У лисы шерсть* пылает, как огонь.
К хитрой лисе трудно подступить охотнику*. Старую лису хитростям* не учат.За лисой долго в бинокль* наблюдал охотник. О лисе сложено много сказок*, басен, пословиц.


title: Тест "Воздух и вода и их свойства" 3 класс

extracted_text:
 ТЕСТ ПО ТЕМЕ «ВОЗДУХ И ВОДА И ИХ СВОЙСТВА»

Наша Земля окутана атмосферой, которая является
                   а) водной оболочкой;   б) литосферой;   в) воздушной оболочкой.
Воздух – это:
                   а) пустота;     б) вещество;   в) смесь газов.
Какой из газов в воздухе самый важный? _____________________
Какие живые существа делают воздух чище?
                    а) растения;    б) животные.
Если опустить в чистую воду какой-либо предмет, его хорошо видно. Это говорит о том, что вода:
           а) прозрачна;       б) бесцветна;        в) не имеет запаха.
Прочитай текст задания. Покажи стрелками соответствие между свойствами воды и её использованием человеком.
Прочитай текст. Каким свойством воздуха ты объяснишь эти факты?
                               К зиме у зверей становится гуще шерсть, а у птиц – перья.
                         Между густыми волосками, перьями задерживается больше
                         воздуха, и животным зимой теплее.
                               Травянистые растения, зимующие под снегом, не замерзают,
                         потому что в нём много  воздуха. Благодаря воздуху холодный снег
                         становится для растений тёплым «одеялом».
                       Эти факты объясняются тем, что воздух_______________________
Запиши свойства воздуха.
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Запиши свойства воды.
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Сравни свойства воды со свойствами воздуха.
Номера сходных свойств обведи кружочком.


title: Контрольный диктант по русскому языку "Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Составные сказуемые" 8 класс

extracted_text:
КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
8 КЛАСС
ТЕМА: "ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. СОСТАВНЫЕ СКАЗУЕМЫЕ"

НА НЕРЛИ
  Недалеко от моего дома, в деревне, протекала река Нерль. Она шла, извиваясь, в красивых берегах около песчаной осыпи, покрытой хвойным лесом. Глубокие заводи лежали, как круглые огромные зеркала, и отражали берега и лес. У берега на лугу паслись стада.
  Река в болотах шла и разветвлялась на несколько рукавов в зарослях ивняка. Среди тины и зарослей открывались чистые и прозрачные плесы.
  Летом при солнце и жаре приятно пахло водой и тиной. Зеленые и голубые стрекозы носились над водой и садились на череду и осоку. Стаями ходили золотые язи.
(89 слов)

  Задания к тексту:
  1) Произведите синтаксический разбор выделенных предложений. .
  2) Выполните фонетический разбор слов солнце и плесы.


title: Контрольная работа "Жанры фольклора"

extracted_text:
Контрольная работа по ЛИТЕРАТУРЕ
по теме: «Жанры фольклора»
Инструкция по выполнению работы
         Контрольная работа состоит из двух частей, включающих в себя  5 заданий. Часть 1 содержит 2 задания, часть 2 содержит 3 задания.
На выполнение контрольной работы по литературе отводится 15 минут.
Ответами к заданиям 3–5 является число или последовательность цифр.
Задания 1-2 части 1 представляет собой последовательность чисел.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

Часть  1.

Часть  2.

Система оценивания

.
Верно выполненные задания 3, 4 оцениваются 1  баллом;  задание 5 – 3 баллами; задание 1 – 18 баллами, задание 2 – 10 баллами, в этих заданиях ставится 2 балл за каждый верный ответ.

Ответы к заданиям 1-24


title: Развлекательное мероприятие "К нам спешит добрый доктор Айболит"

extracted_text:
              Развлекательное мероприятие ко Дню защиты детей:
                   «К нам спешит  добрый доктор Айболит».

Цель: формирование представлений у детей о необходимости сохранения и
укрепления здоровья.
Задачи:
   1. Воспитывать у детей привычку ведения здорового образа жизни.
   2. Развивать логическое мышление, мелкую моторику.
   3. Расширять словарный запас, поддерживать познавательный интерес детей
      по теме здоровья.
Ход развлечения:
(В группу вбегает Айболит с перевязанной обезьянкой, кричит)
Айболит:
Бедные, бедные несчастные обезьянки.
Они все, абсолютно все заболели!
А я ведь им говорил, я ведь их предупреждал.
(Замечает детей)
   Айболит:
Ох! Здравствуйте, дети!
Что же делать? Вы мне должны срочно помочь.
Нужно вылечить бедненьких, несчастненьких обезьянок!
Им совсем не хочется чихать и кашлять, им хочется играть, а не лежать в
кровати и пить противные лекарства.
Ведь здоровыми быть куда интересней, правда?
Давайте, подумаем, что же нам помогает быть здоровыми?
   Дети высказывают свои предположения.
   (Айболит загадывает загадки о важных компонентах здоровья)
Чтобы не был хилым, вялым,
Не лежал под одеялом,
Не хворал и был в порядке,
Делай каждый день…
(Зарядку)
Позабудь ты про компьютер.
Беги на улицу гулять.
Для детей полезно очень
Свежим воздухом…
(Дышать)
Разгрызёшь стальные трубы,
Если будешь чистить…
(Зубы)
Не люблю грязнуль, нерях,
Грязных шортиков, рубах.
Чтоб без сажи были лица,
Предлагаю всем умыться.
А чтоб тело чистым было,
Вам поможет в этом ..(Мыло)
Груша, яблоко, банан.
Ананас из жарких стран.
Эти вкусные продукты
Вместе все зовутся…(Фрукты)
Айболит: Предлагаю построиться всем по порядку
И сделать всем полезную зарядку.
   Выполнение гимнастики по показу под песню «Эй, лежебоки».
Айболит:
Кроме зарядки, многие люди занимаются спортом. Какие виды спорта вы знаете?
   Складывание разрезных картинок «Виды спорта».
(баскетбол, футбол)
Айболит:
Иногда при занятиях спортом случается так, что кто-то падает, и в этом
случае мы должны обработать рану. Чем можно обработать ранку?
Дети: зеленкой, йодом, заклеить пластырем.
Айболит:
Посмотрите, наши куколки играли в теннис и получили несколько ранок,
давайте мы им тоже поможем.
   Аттракцион «Оказание первой медицинской помощи».
(Оборудование: несколько кукол с «ранами», пластырь)
Айболит: Пока мы лечили наших кукол, поднялся ветер.
   Дыхательное упражнение «Ветерок».
Я ветер сильный, я лечу,
Лечу, куда хочу (движения руками над головой).
Хочу налево посвищу (дуют влево),
Могу подуть направо (дуют вправо),
Могу и вверх (дуют вверх)
И в облака (дуют, покачивая головой),
Ну а пока я тучи разгоняю (круговые движения руками).
Айболит:
Для того чтобы всегда быть здоровыми, сильными, красивыми, нужно правильно
питаться – кушать только полезные продукты.
Предлагаю вам выбрать из представленных на слайде продуктов только те,
которые принесут пользу для организма.
Полезные положим в холодильник, а вредные – в мусорное ведро.
   Игра «Полезное и вредное».
   Дети выбирают из предложенных картинок нарисованных продуктов, полезные
для здоровья и складывают к себе в карзину. А вредные продукты в мусорное
ведро.

Айболит:
Ну и прежде чем есть, милая обезьянка, нужно обязательно кое-что сделать!
Что же, дети, мы должны сделать перед едой?
Дети: вымыть руки.
Айболит:
Правильно! А руки мы моем часто, но кроме рук следует мыть все тело
ежедневно и чистить зубы.
Предлагаю подобрать те предметы, которые нам пригодятся для этого.
   Игра «Подбери набор чистоты»
(Описание: дети из предложенных предметов выбирают только те, что
понадобятся для мытья рук, тела, чистки зубов)
Айболит:
Молодцы! Теперь обезьянки знают, что нужно делать, чтобы быть здоровыми.
Посмотрите, какие они теперь счастливые!
   Видеофильм «Счастливые обезьяны».
Айболит: Радостные и веселые обезьянки передают всем вам привет и угощают
вас витаминами.
Доктор угощает детей витаминами и прощается.

Воспитатель: Моисеева Т.Н.