title: Презентация "Создание эскиза плитки для кухни, применяя формулы" 5 класс

extracted_text:
Готовность к уроку
Я считаю, что готов  к уроку, потому что………….

2. Я считаю, что не совсем готов к уроку, потому что……….

Площадь

Единицы измерения площадей
S = a · b
S = a 2
a
b
a
Выразите в арах
Выразите в гектарах:
Выразите в гектарах
Выразите в метрах квадратных
5га
543а
11га
345а
420000м2
3500а
5300а
240000м2

500 а

1100 а

54300м2

34500м2

42га

24га

53 га

35га
Дизайнер интерьера

 «Дизайнер делает из хаоса порядок».
                                     Артемий Лебедев
Дизайнер интерьера – это специалист по созданию новых проектов гармоничной среды для улучшения условий жизни человека. Дизайнер интерьера создаёт неповторимую обстановку, стиль, красоту и уют в помещении, воплощая в реальность мечты и настроения заказчиков.

Работа дизайнера интерьеров состоит из нескольких этапов:
получение заказа и осмысление идеи проекта;
разработка эскиза и согласование его с заказчиком;
изготовление макета, 3-D моделирование;
расчет и разработка чертежей;
воплощение проекта в реальность, его коррекция по желанию заказчика;

Проект
Тема: «Создание
 эскиза плитки для кухни, применяя формулы»
Цель:
Научиться применять формулы площади прямоугольника и квадрата при решении практических задач.
Задачи:
Активно работать на уроке.
Внимательно слушать учителя, одноклассников.
Не бояться высказывать свои мысли, предположения.
Выполнять задания.
Проявлять творчество, фантазию.
Принимать участие в беседе.

1 группа
2 группа
3 группа
4 группа

                                                                                В работе дизайнера интерьеров используются компьютерные программы для разработки дизайна интерьера:

SketchUp;
Sweet Home 3D;
AutoCAD;
Autodesk 3ds Max;
ArchiCAD
Программа Paint

Домашнее задание.

Создать эскиз линолеума.
1. Модель
2. Работа в программе
Paint
Работы учащихся


title: План-конспект НОД "Чудо - полянка"

extracted_text:
ГБОУ СОШ «ОЦ» с. Кротовка
м.р. Кинель-Черкасский
Самарской области
СП детский сад «Родничок»

 План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в старшей группе
Тема: «Чудо - полянка»

  Выполнила:
                                                            Воспитатель : Новикова Татьяна Анатольевна.

Самара, 2015
План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в старшей группе.
Тема: «Чудо-полянка»

Интеграция 	образовательных 	областей:
«Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы», «Безопасность», «Музыка», «Физическая культура», «Труд».

Задачи:
 1.Воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира,
   любознательность, познавательный интерес к миру природы («Познание»).
2.Формировать умение анализировать природный материал как основу
   будущей  поделки, презентовать свою работу («Коммуникация»).
3.Способствовать сплочению детского коллектива через различные виды игр
  («Социализация»).
4.Развивать умение видеть палитру красок, форм, фактуры природного
  материала на этой основе создавать разнообразные художественные образы
 («Познание», «Художественное творчество»).
5.Развивать интерес к природе средствами художественной литературы
 («Чтение  художественной литературы»).
6.Закреплять знания о правилах поведения в природе («Безопасность»).
7.Приобщать к музыкальному искусству («Музыка»).
8.Развивать координацию речи с движением; ловкость, сноровку в
  подвижной игре («Физическая культура»).
9.Закреплять умение делать поделки из природного материала, прочно
  соединяя  части  («Труд»).

Методы и приёмы:
   -практические: дидактическая игра, подвижная игра, игровое упражнение,
    познавательно-исследовательская 	деятельность, 	продуктивная
    деятельность;
   -наглядные: рассматривание, наблюдение, прослушивание;
   -словесные: вопросы, беседа, рассказ детей, художественное слово.

Материалы и оборудование: корзина с природным материалом, картинки деревьев, аудиозапись сказки «Корзина  с еловыми шишками», «Чудесный мешочек», шапочки для подвижной игры, краски, кисточки.

Формы организации совместной деятельности

Логика образовательной деятельности


title: План-конспект классного часа "Честь и собственное достоинство" 8 класс

extracted_text:
План-конспект классного часа
8 класс
Тема: «Честь и собственное достоинство»
Цель: воспитание высоких моральных качеств, акцентирование внимания учащихся на собственную личность с целью самопознания и дальнейшего саморазвития в обществе, стране.
Задачи:
ознакомление с понятиями: «достоинство», «честь».
формирование позитивного отношения к себе, чувства собственного достоинства.
побуждение к активному положительному самопроявлению и самовыражению.

Оформление:
Достоинство - совокупность высоких моральных качеств в самом себе. Честь - 1) достойные уважения и гордости моральные качества человека, 2) соответствующие принципы, 3) хорошая незапятнанная репутация, 4) почет и уважение.
Совесть - чувство нравственной ответственности за свое поведение перед окружающими, обществом.
Классный руководитель:
   «Я, русский офицер, честь имею!» - часто слышим мы такую фразу из уст военного. А как вы ее понимаете, ребята?
  Что такое честь? (учащиеся дочитывают определения с доски).
  Эти моральные качества присущи только офицеру или гражданскому человеку?
  Какое еще слово также определяет высокие моральные качества? (зачитывается определение достоинства) Вот поэтому наш классный час и называется «Честь и достоинство».
  Какие высокие моральные качества человека можете
           назвать: (мужество, героизм, смелость, выносливость,                                                                      храбрость, отвага, порядочность, совесть).
Дайте определение слову совесть. (…)
Честь и совесть?
2. Беседа
	Что они для человека? Почему именно эти качества являются важнейшими достоинствами человеческой души, почему они составляют главную ценность человеческой жизни? Являются ли они вечными? Или они уже отжили свое? Уместно ли говорить о чести и совести в наше время? Может ли человек прожить жизнь, не испытав мук совести? Эти вопросы вечны, как вечны честь и совесть, как вечна сама жизнь.
           «И первый клад мой честь была, » - писал А.С.Пушкин. Национальная гордость России, великий русский поэт А.С.Пушкин погиб на дуэли, защищая свою честь и честь своей красавицы жены. Другой выдающийся сын России М.Ю.Лермонтов в стихотворении «Смерть поэта», где каждое слово наполнено болью, писал:
           - Погиб поэт - невольник чести -
             Пал, оклеветанный молвой…
	Сам Лермонтов тоже был убит на дуэли. Какая горькая утрата для мировой культуры!
Так что же такое честь для каждого из нас?
	Честь - моральное или социальное достоинство, то, что вызывает, поддерживает уважение к самому себе или со стороны окружающих.
А совесть?
	Совесть - внутренняя оценка, внутреннее сознание моральности своих поступков, чувство нравственной ответственности за свое поведение.
 Вдумайтесь в эти фразы. Что же происходит с те человеком, который не воспитал в себе чувство нравственной ответственности за свое поведение?
Лично я считаю, что человек, не сумевший ответить за свое поведение, свои поступки, обязательно совершит безнравственный поступок.
Я согласна с тобой. Подтвердите эту мысль.
	В годы войны генерал Власов попал в плен и… сломался. Он дал согласие сотрудничать с фашистами и для этого организовал армию из пленных. Он предал свою Родину, свой народ, самого себя.
Вы можете привести пример высокой нравственности?
	Гордость советской армии генерал Карбышев тоже попал в плен. Допросы, пытки не смогли сломать дух этого человека. И фашисты придумали казнь. Живого генерала в сильный мороз на улице обливали водой до тех пор, пока он не превратился в ледяную глыбу.
           Два ярких примера. Первый вызывает отвращение, даже проклятие, а за второго охватывает чувство гордости, восхищения и скорби. Первый проклят давным-давно, а на примере второго воспитывается новое поколение с внутренней красотой. В чем заключается внутренняя красота человека?
Внутренняя красота человека заключается в гармонии его мыслей и чувств. Сохранение своего внутреннего богатства, верность своим нравственным позициям и своему мировоззрению и есть главное достоинство человека.
А я хочу добавить. Понятие чести и совести не могут быть применимы к тому, кто поступился своими моральными принципами ради достижения каких - либо целей, кто живёт лишь для удовлетворения своих личных потребностей, не замечая людей вокруг себя, преступая через них.
 Итак, человек красив своими делами, своими поступкам заслуживающими уважения.
Приведите примеры.
Чего греха таить! Каждое утро мы просыпаемся с трудом. Как хочется еще поспать под теплым одеялом.  Но совесть побеждает - надо - и мы идем в школу.
Хотя занятия отменены с 1 по 4 классы, хотя на улице мороз -30. И дома остаются только ленивые и трусливые, не зная закона совести.
(…)
- Спасибо, ребята, вы правы.
Вывод:
Один философ сказал: «Закон, живущий в нас, называется совестью». И это правило, как таблица умножения, применимо к каждому, будь это ученый, будь это рабочий, будь это врач или учитель, будь это ученик. Самое тяжкое преступление есть нарушения закона совести.
Честь и достоинство - главные качества человеческой души, и тот, кто утратил их, и кто не хочет воспитывать их в себе, превращаются в жестокого человека, не имеющего ни чувств, ни мыслей.
Меня поразил отрывок из воспоминаний. Блокадный Ленинград. Люди умирают от голода. Сумма норма по рабочей карточке 125 г. Хлеба на половину с целлюлозой. Мальчик, получивший хлеб по своей карточке вдруг увидел, что изможденная женщина, уходя из магазина, уронила свою карточку. Оглянувшись вокруг, украдкой, поднял карточку. И, встав последним в очередь, получил еще порцию хлеба. Окрыленный шел домой, с радостью рассказал об этом случае маме. С нетерпеньем ждал похвалы, но услышал: «Лучше б ты умер».
У вас, конечно, первая реакция - как же так? Как такое могла сказать мать? – мысли ребят:
Я считаю, что мать не могла так сказать сыну. Ведь он принес лишнюю пайку хлеба.
А я считаю, что мама права. Ведь он принёс в дом чужой хлеб.
	Жестоко? Да. Но эти слова произнесла любящая мать. Даже ребенок должен давать оценку своим поступкам. А может, у этой изможденной женщины не было больше карточки, этой маленькой капли жизни.
 А как бы вы поступили на месте этого изможденного мальчика?
( учащиеся высказывают свои мнения)
	Да, свои поступки оценивать очень трудно. Но представьте себе, что из этого мальчика, выжившего в такое трудное время, вырос человек с высокими моральными принципами, потому что он на всю жизнь запомнил, что же такое совесть; запомнил горькие жестокие слова матери. И поступок. Совершенный им в детстве, был первым и последним безнравственным поступком. Посещая Пискаревское кладбище, где лежат останки тысячей погибших, он поклоняется праху не только своей матери, но и той изможденной женщине, всем тем, кто не дожил до победы.
	Честь и совесть! Достоинство! Нужны ли эти высокие нравственные качества нам сейчас?
	И честь, и совесть, и достоинство должны быть в каждом из нас. Именно сейчас надо научиться уважать не свое собственное достоинство, но и человеческое  достоинство окружающих нас:
 	Родных, близких, старших, друзей, одноклассников. И для каждого из нас  очень важно сохранить свою честь и достоинство незапятнанной, независимо от условий.
Подведение итогов
	Итак, мы подходим к самому главному. Человек с незапятнанной совестью достоин уважения, достоин, называться человеком. А кто не может, не имеет морального права называться человеком? Человеком может называться тот, для кого честь и совесть не пустые слова, кто живёт согласно жизненной морали, кто не ломает душу себе и другим, кто постоянно совершенствует свои жизненные качества, принося их на службу людям.
Запомните святые слова:
- Да, жалок тот, в ком совесть не чиста.
- Те, кто не испытывает стыда, уже не люди.
Ребята, а какие советы, крылатые фразы вы дали бы себе и друзьям?
- Береги платья снову, а честь смолоду.
- С честью выполняй свой долг.
- Избегай постыдного.
- Совесть - тысяча свидетелей.
- Храни достоинство своё повсюду, человек!
- Жалко, когда человек теряет свою истинную собственность - свое человеческое достоинство.
	Спасибо, я рада, что эти слова сегодня прозвучали, и их услышит тот, кто еще не до конца понимал их до сих пор.
Пусти эти советы в свою душу. Пусть они учат вас быть людьми с честью и совестью. К какому выводу мы можем подойти, осмыслив истины, примеряя к себе.
Плохое поведение на уроке, плохая учеба - это наше бесчестие.
Ушли самовольно с урока, не пришли в школу - запятнали свою честь.
Вступили в пререкание с родителями, учителями, проявили хамство - потеряли чувство стыда.


title: Картотека хороводных игр (младшая группа)

extracted_text:
ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
СЕНТЯБРЬ 1-2 неделя

Большие и маленькие ножки

Возьмитесь за руки и идите по кругу, то медленно, громко топая ногами, то ускоряя ход и часто перебирая ногами.

Большие ноги
Шли по дороге
Топ-топ, топ-топ
Маленькие ножки
Бежали по дорожке
Топ топ топ то топ,
Топ топ топ то топ

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
СЕНТЯБРЬ 3-4 неделя

Мы по лесу идем

Возьмитесь за руки и ходите по кругу:

Мы по лесу идем,
Зверей найдем.
Зайца громко позовем:
«Ау-ау-ау!»
Никто не откликается,
Лишь эхо отзывается,
Тихо: «Ау-ау-ау!»

Вместо зайца, можно подставлять другие слова: «Волка
громко позовем», «Мы медведя позовем», «Мы лису
позовем».

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
ОКТЯБРЬ 1-2 неделя

По ровненькой дорожке

Вместе с ребенком поводите хоровод со словами:

По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки,
Шагают наши ножки.
По пням, по кочкам,
                       по камушкам,
По камушкам, в яму – бух!

На последней строчке присядьте.

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
ОКТЯБРЬ 3-4 неделя

Зайка шел

Возьмитесь за руки, образуя круг. Идите по кругу, приговаривая слова:

Зайка шел, шел, шел,
Морковку нашел,
Сел, поел и дальше пошел.
Зайка шел, шел, шел,
Капустку нашел,
Сел, поел и дальше пошел.
Зайка шел, шел, шел,
Картошку нашел,
Сел, поел и дальше пошел.

На словах «сел» - останавливайтесь и присаживайтесь на корточки.
ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
НОЯБРЬ 1-2 неделя
Раздувайся, пузырь!

Вместе с воспитателем дети становятся тесным кружком и начинают «раздувать пузырь»: наклонив головы вниз, малыши дуют в кулачки, составленные один под другим, как в дудочку. При этом они выпрямляются и набирают воздух, а затем снова наклоняются, выдувают воздух в свою трубку и произносят звук «ф-ф-ф-ф». Эти действия повторяются 2-3 раза. При каждом раздувании все делают шаг назад, будто пузырь немного увеличился. Затем все берутся за руки и постепенно расширяют круг, двигаясь и произнося следующие слова:
Раздувайся, пузырь,
Раздувайся большой,
Оставайся такой,
И не лопайся!!!
Получается большой растянутый круг. Воспитатель входит в него, дотрагивается до каждой пары соединенных рук, затем останавливается и говорит: «Лопнул пузырь!» все хлопают в ладоши, произносят слово «Хлоп!» и сбегаются в кучку.
Повторить несколько раз.

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
НОЯБРЬ 3-4 неделя

Водят пчелы хоровод

Выполнять соответствующие движения.

Водят пчелы хоровод -
Брум, брум.
В барабан ударил кот -
Трум, трум.
Стали мыши танцевать -
Тир-ля-ля,
Так, что начала дрожать вся земле.
ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
ДЕКАБРЬ 1-2 неделя

Матрешки

Ходим, ходим хороводом
Перед всем честным народом.
Сели,						присаживаемся
Встали,					встаем
Себя показали.
Попрыгали,				прыгаем
Потопали					топаем
В ладошки мы похлопали.		хлопаем.

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
ДЕКАБРЬ 3-4 неделя

Медведь.

Как под горкой снег, снег,
И на горке снег, снег,
И под елкой снег, снег,
И на елке снег, снег,
А под снегом спит медведь.
Тише, тише,
Не шуметь!
И.Токмакова

Дети стоят по кругу. Выбирается медведь. Он садится на стульчик в середине круга и «засыпает». На 1-ю и 3-ю строки дети идут к середине круга (4 шага), на 2-ю 4-ю строки идут назад, от центра (4 шага), на 5-ю строку осторожно приближаются к спящему медведю. Две последние строки произносит кто-либо из детей, назначенных педагогом. Медведь должен по голосу узнать этого ребенка. Игра повторяется с новым ребенком.

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
ЯНВАРЬ 1-2 неделя

Ровным кругом

Дети, взявшись за руки, ритмично идут по кругу, говоря:

Ровным кругом
Друг за другом
Мы идем за шагом шаг,
Стой на месте!
Дружно вместе
Сделаем вот так!

С окончанием слов останавливаются и повторяют движение, которое показывает воспитатель, например повернуться, наклониться, присесть

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
ЯНВАРЬ 3-4 неделя

Зайка
«У зайчика зимой теплая беленькая шубка. У него ушки стоят на макушке, значит, зайка прислушивается, а шевелит он ими, чтобы еще лучше слышать. Когда зайчику холодно и он хочет согреть свои лапки, он делает вот так (хлопает в ладоши). А если зайка совсем замерзнет, он начинает прыгать – вот так».
Выбирают зайку, остальные образуют круг. Зайка выходит на середину и, изобразив руками ушки, приседает на корточки.
Зайка беленький сидит
И ушами шевелит,
Вот так, вот так,
И ушами шевелит!
дети присаживаются на корточки и руками изображают, как зайка шевелит ушками.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть,
Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп,
Надо лапочки погреть!
поглаживают то одну, то другую руку, слегка прихлопывают в ладошки. Затем встают.
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать!
Скок-скок-скок-скок,
Надо зайке поскакать!
подпрыгивают на двух ногах к зайке. Стараются согреть его, ласково гладят. Затем возвращаются на место, а зайка выбирает себе замену.

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
ФЕВРАЛЬ 1-2 неделя

Затейники

Выбирается водящий – затейник, который встает в центр круга, образованного детьми. Взявшись за руки, дети идут по кругу вправо (влево) и произносят:

Ровным кругом друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте! Дружно вместе
Сделаем вот так…

Дети останавливаются, опускают руки, а затейник показывает какое - нибудь движение, и все должны его повторить.
Игра повторяется с другим водящим.

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
ФЕВРАЛЬ 3-4 неделя

Мы топаем ногами.

Воспитатель вместе с детьми становится по кругу на расстояние выпрямленных в стороны рук. В соответствии с произносимым текстом дети выполняют упражнения:
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы руки подаем.
С этими словами дети дают друг другу руки, образуя круг, и продолжают:
И бегаем кругом,
И бегаем кругом.
Через некоторое время воспитатель говорит: «Стой!». Дети, замедляя движение, останавливаются. Игра повторяется.

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
МАРТ 1-2 неделя

Кошки – мышки

Становитесь в хоровод!
Оля – мышка,
Саша – кот!
Будем дружно играть,
Коту мышку не поймать!
Е.Серова

Дети сидят (стоят) по кругу, взявшись за руки. Мышка входит в круг, а кот выходит из круга. По сигналу воспитателя малыши поднимают сцепленные руки вверх, образуя «воротца», через которые они стараются пропустить только мышку. Если коту не удалось поймать мышку, дети опускают руки вниз («воротца» закрываются) и вместе с воспитателем произносят слова:

Ты не бойся, мышка, кот
Не пройдет в наш хоровод!
Игра повторяется с другим котом и мышкой.

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
МАРТ 3-4 неделя

Карусели.
Образуется круг. «Сейчас мы будем кататься на карусели, - говорит воспитатель. – Повторяйте слова за мной и двигайтесь дружно по кругу, чтобы карусель не сломалась».
Держась за руки, дети вместе с воспитателем движутся по кругу и произносят следующие слова:
Еле-еле-еле-еле
Завертелись карусели
 карусель медленно движется в правую сторону.
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом!
Темп речи и движений постепенно ускоряется.
Побежали, побежали,
Побежали, побежали!
Карусель меняет направление движения.
Тише, тише, не спешите,
Карусель ос-та-но-ви-те.
Раз-два, раз-два (пауза),
Вот и кончена игра.
Темп движений постепенно замедляется, и на слова «раз-два» все останавливаются и кланяются друг другу.
В конце дети хлопают друг с другом в ладоши и разбегаются.
ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
АПРЕЛЬ  1-2 неделя

На реке камыши

Возьмитесь за руки и идите по кругу:

На реке –
       Камыши.
Расплескались там ерши.
Круг – постарше,
остановитесь и повернитесь лицом в центр круга
Круг – помладше, 		сделайте шаг к центру
Круг – совсем
           Малыши!			сомкните круг.

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
АПРЕЛЬ  3-4 неделя

 Тишина

Играющие идут по кругу и говорят:

Тишина у пруда,
Не колышется вода,
Не шумят камыши.
Засыпайте, малыши!

По окончании слов дети останавливаются, приседают и опускают голову. В таком положении они находятся до 10 с. Те, кто пошевелится, не удержит равновесия, считаются проигравшими. Игра повторяется 2 – 3 раза.

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
МАЙ 1-2 неделя

Конь – огонь

Дети передвигаются по кругу поскоком – как лошадки. По мере передвижения воспитатель ритмично читает четверостишие:

Гоп – гоп – гоп!
Ты скачи, скачи в галоп!
Все в галоп, все в галоп!
Гоп – гоп – гоп!

После паузы задание повторяется.

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
МАЙ 3-4 неделя

Солнышко и дождик

Дети идут по кругу и проговаривают:
Смотрит солнышко в окошко, 		Идут по кругу.
Светит в нашу комнатку.
Мы захлопаем в ладоши, 			Хлопают в ладоши.
Очень рады солнышку.
Топ-топ-топ-топ! 			Ритмично притоптывают на месте
Топ-топ-топ-топ!
Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп! 		Ритмично хлопают в ладоши
Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп!
 На сигнал дождь идет, скорей домой
дети бегут к воспитателю под зонтик.
Воспитатель говорит:
Дождь прошел. Солнышко светит.
Игра повторяется.

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
ИЮНЬ 1-2 неделя

Аленький цветочек.

Аленький цветочек,
словно огонечек 		дети идут хороводным шагом
Раз, Два, три –
повернись, Алена ты
названный ребенок поворачивается спиной в круг
Игра продолжается до тех пор, пока не повернется последний ребенок.
Дальше дети идут спиной в круг и говорят так:

Аленький цветочек, словно огонечек
Раз, два, три, четыре. пять - повернулись все опять!
все дети поворачиваются лицом в круг

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
ИЮНЬ 3-4 неделя

Подарки

Взявшись за руки, дети образуют кругу, один ребенок в
центре. Играющие идут по кругу и говорят:

Принесли мы всем подарки.
Кто захочет, тот возьмет –
Вот вам кукла с лентой яркой,
Конь, волчок и самолет

С окончание слов останавливаются, стоящий в кругу
называет, какой из перечисленных подарков он хочет
получить. Если назовет коня, дети скачут, если куклу –
пляшут, если волчок – кружатся. Стоящий в кругу
выбирает нового ведущего. Игра повторяется.

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
ИЮЛЬ 1-2 неделя
Каравай
Сделать круг. На середину круга выходит Петя.
После этого все идут справа налево и поют песенку:
- Как Пете на рожденье
Испекли мы каравай!
- Вот такой вышины!
Все должны поднять руки: показать какой высокий каравай.
- Вот такой нижины!
Все должны присесть на корточки. После этих слов надо быстро встать, раздвинуть круг шире, но рук не разнимать.
- Вот такой ширины!
И сейчас же надо быстро сузить круг, со всех сторон обступить Петю и петь:
- Вот такой ужины!
Как споют, пусть снова раздвинут круг и запоют:
- Каравай, каравай,
Кого любишь, выбирай!
Петя станет думать: кого ему выбрать? Пока он раздумывает, хоровод ходит, не останавливаясь, и повторяет свою песенку:
- Каравай, каравай,
Кого хочешь, выбирай!
Кого Петя выберет, тот выходит на середину круга, и можно игру начать сначала.

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
ИЮЛЬ 3-4 неделя

Жаворонок
В небе жаворонок пел,
Колокольчиком звенел.
Порезвился в вышине,
Спрятал песенку в траве:
Тот, кто песенку найдет,
Будет весел целый год!
А.Береснев
По считалке выбирается «жаворонок». Он выходит в середину круга, который образуют дети. В руках у него колокольчик. С началом стихотворения жаворонок бегает по кругу. С концом стихотворения дети закрывают глаза. Жаворонок бежит за кругом, позванивая колокольчиком, затем дает его в руки кого-либо из детей.
По сигналу ведущего дети открывают глаза. Жаворонок называет имя того, кто будет искать колокольчик. Названный ребенок по звону узнает, у кого спрятан колокольчик. Когда дети освоят игру, ее можно усложнить. Жаворонок прячет 2 или 3 колокольчика. Искать их предлагается одному ребенку. Игра повторяется с другими участниками.

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
АВГУСТ 1-2 неделя

 Флажок

Дети стоят по кругу, один ребенок в середине с флажком. Воспитатель ведет детей по кругу и говорит:

Дети стали в кружок,
Выйди, Оля, в кружок,
Увидали флажок.
Возьми, Оля, флажок!
Кому дать, кому дать?
Выйди, выйди, возьми,
Кому флаг поднимать?
Выше флаг подними!

Ребенок выходит в середину и берет флажок у того, кто стоит в центре, а тот уходит в общий круг. Игра повторяется, ребенок в центре тоже ходит подняв флажок. Ходить надо красиво и ритмично.

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
АВГУСТ 3-4 неделя

Колпачок и палочка

Один из детей выходит в центр круга с палкой в руках,
надевает на голову колпачок так, чтобы он спускался до
самого носа, прикрывая глаза. Остальные дети держаться за
руки, образуя круг. Идут по кругу, говоря:
Раз, два, три, четыре, пять –
Будет палочка стучать, 	Ведущий стучит палочкой. Показывает палочкой на одного из детей, стоящего в кругу. –  Тот говорит три последних слова
Скок, скок, скок.
Угадай, чей голосок  	Говорят все дети, после этого ведущий отгадывает.
Если угадал, выбирает, кто пойдет в середину.


title: Конкурс рисунков "Весенний пейзаж"

extracted_text:
Государственное учреждение образования
 «Осиновский учебно-педагогический комплекс детский сад – средняя школа»

КОНКУРС РИСУНКОВ
«ВЕСЕННИЙ ПЕЙЗАЖ»

Подготовила:
учитель начальных классов Ковалева Р.В.

аг.Осиновка, 2017
Цель:
Расширение знаний обучающихся о пейзаже, как таком жанре в искусстве, который предполагает гармоничное сочетание чувств художника и их выражения в творческой деятельности.
Задачи:
Образовательная:
Закрепить представления детей о весне.
Закрепить знания детей о характерных особенностях данного времени года.
Обратить внимание детей на первые признаки весны: капель, кругом вода, первая молоденькая травка, деревья с набухшими почками и с первыми листочками, первые цветы, яркое солнце.
Научить составлять весеннюю композицию, используя краски.
Развивающая:
 развивать речь, память, мышление, воображение, внимание, слуховую, зрительную, двигательную память, мелкую моторику.
Воспитательная:
Воспитывать у детей любовь к родному краю.
Развивать у детей интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость.
Воспитывать у детей доброе, бережное отношение к природе.
Воспитывать заботливое отношение к природе, поддерживать чистоту в окружающей среде.
Воспитывать эстетическое чувство к природе, вызвать живой интерес к изменениям, происходящим в природе.
Оборудование: бумага А3, А4, карандаши цветные, краски, кисти, репродукции картин с изображением пейзажей, стаканчики для воды, мелодия Чайковского «Времена года»
Методические приемы: беседа, художественное слово, рассматривание и сравнение картин по теме «Весна», загадка, превращение детей в художников, прослушивание мелодий «Времена года».
Словарная работа: активизация и обогащение словаря: капель, первые набухшие почки, пейзаж, художники-пейзажисты, линия горизонта, техника рисования.

Ход урока
Класс делится на 4 группы.
1.Организационный момент.
Учитель. Ребята! Давайте мы начнём урок с улыбки. Улыбнитесь друг другу и пожелайте творческих успехов. А теперь  посмотрим и проверим, всё ли у вас готово к уроку. Я желаю вам хорошего настроения и творческих успехов в работе!
- Сегодня урок необычный! Мы работаем в коллективе по группам. Вспомним, какие правила для групп мы с вами выводили? (Дети отвечают)
Правила работы в группе:
Внимательно слушать друг друга.
Не перебивать говорящего.
Уважать мнение друг друга.
Активность.
Правило «стоп»
Ставить перед собой цель и достигать его.
«Разум человека проявляется в ясности его речи»(точность, выразительность, доступность, правильность и смысл)
Соблюдать чистоту и порядок на рабочем месте.
2.Актуализация опорных знаний.
Зазвенели ручьи,
           	Прилетели грачи,
           	В дом свой улей, пчела
           	Первый мед принесла.
           	Кто скажет, кто знает, когда это бывает?
Дети: Весна (вывешивается наглядность-ВЕСНА)
- Какое время года у нас во дворе?
Дети: Весна.
3.Сообщение темы и цели урока
-Как вы думаете, что мы будем делать на уроке? (учиться, рассуждать, рисовать, оценивать, красиво говорить)
- А ещё будем продолжать расширять свои знания о жанрах в изобразительном искусстве и рисовать весенний пейзаж.

4. Подготовка к изучению нового материала.
- Какие весенние месяцы вы знаете?
 (ответы детей) (МАРТ, АПРЕЛЬ, МАЙ)
- Какой первый месяц?
Действительно, первый месяц весны - это март.
(Учительница демонстрирует иллюстрацию с изображением марта).
«Снег дырявым в марте стал,
 	И почти совсем опал.
 	Он уже не чисто белый,
 	Не пушистый, словно прелый».
ЗАДАНИЕ №1(Выполняется и обсуждается в группе, один из учеников защищает свою команду)
 Подберите образное сравнение для описания мартовского снега.
– А какая часть речи помогает вам точно и ярко описать признаки предметов? (Имя прилагательное)
- (Мнения учащихся) белый пористый шоколад, перина, лист пенопласта, серая вязаная скатерть, перламутровый, пух, облака, шуба.
Яростно река ревет
 И разламывает лед.
В домик свой скворец вернулся,
А в лесу медведь проснулся.
В небе жаворонка трель.
Кто же к нам пришел?
(Апрель).
Назовите второй месяц весны.
-Действительно, второй весенний месяц носит имя Апрель. Весна в апреле напоминает заплаканную девушку, а слезы на ее лице – это бусинки талой воды. Умылась весной земля ручьями, еще больше разрумянилось весеннее солнышко.
- Представьте себе нарисованный нами образ второго весеннего месяца.
-Вскрылись в апреле реки. Лед на реке весной тоже просыпался постепенно: сначала потемнел, затем нахмурился и покрылся трещинами. И только потом стал раскалываться, постепенно приходя в движение. Льдины поплыли по реке, постоянно сталкиваясь и разбиваясь.
-В народе говорят: «Апрельские ручьи землю будят». В апреле земля освободилась от снежного плена. Скинула с себя зимние лохмотья. Она обрадовано оттаяла и вдоволь напилась водой.
- Какую картинку вы нарисовали в своем воображении?
Пригревающее солнце стало подсушивать верхний темно-коричневый слой земли. В апреле земля преет-прогревается. Журчат весенние ручьи.
- Народная мудрость гласит: «Не ломай печи - еще апрель на дворе». Как вы понимаете эту поговорку?
(Мнения детей).
-Действительно, в апреле еще могут быть холода. «Апрель месяц - плут, лукавец, по-своему распоряжается», нелегко угадать холода ли ждать или тепла.
ЗАДАНИЕ №2
Выберите и отметьте приметы, по которым люди в апреле подмечают, что этот год будет теплым.
¨Апрель ветром дует, небо синит - тепло сулит.
¨Из березы течет много сока - к прохладному, дождливому лету.
¨Синие облака в апреле - к теплу и дождю.
¨В апреле днем жарко, ночью прохладно - к хорошей погоде.
- А сейчас нам пора немного отдохнуть и мы с вами сделаем разминку.
5. Минутка здоровья.
 Весна, весна! Пришла весна:
Тепло на крыльях принесла.
И вот на самом солнцепеке
С поднято гордой головой
Расцвел подснежник голубой.
Он весь пушистый, серебристый
На солнце маленький стоит,
Посланец он весны надежный
Он не боится холодов.
За ним придут цветы другие,
Он первенец среди цветов.
-Какой последний месяц весны?
(ответы детей)
Третий месяц весны - май. Май можно сравнить с красивой, улыбающейся девушкой, с широко открытыми глазами, в волосы которой вплетены яркие цветы. Она гордой походкой идёт по земле, покрытой зелёным ковром.
- Представьте себе нарисованный нами образ третьего весеннего месяца.
-Май в народе не зря называют - травень, цветень. В этом месяце повсюду зеленеют и цветут кроны деревьев. Растут крокусы, сон-трава, лютики и другие весенние цветы. В садах зацветают нарциссы, тюльпаны, маргаритки и др. Поднимаются пионы, лилии, ирисы. Через месяц после зацветания мать-и-мачехи цветут шиповник, липа, крыжовник, смородина, зеленеют яблони.
ЗАДАНИЕ №3
Выберите и отметьте  картинку, соответствующую майской природе.
(учащиеся в группах рассматривают картинки и выбирают нужную и вклеивают, ответы защищаются)
ЗАДАНИЕ №4
– В каждой группе по 3 репродукции художников, разделите их по жанрам.
- На какие группы разделили?

1-я группа - натюрморт.
2-я группа - портрет.
3-я группа - пейзаж.

- Почему эти три картины отнесли к пейзажу?

- Чем различаются эти три картины?

- Что может быть изображено, когда рисуют пейзажи? (Художник изображает поля, небо, леса, дом, природу.)
  - Итак, сделаем вывод: пейзажи отличаются временами года, временем суток, цветом (теплые и холодные, хроматические, ахроматические)
- Колоритом. Колорит – это сочетание цветов в картине. А сочетание цветов что передаёт? (настроение)
Удивительный мир окружает нас, это мир природы. Уметь видеть его красоту помогут нам художники.
Картины, в которых они изображают природу, называются пейзажами.
А художников, которые пишут пейзажи, называют художниками-пейзажистами.
(показ нескольких картин)
- Обратите внимание на эту картину Левитана.
- И назвал художник эту картину «Весна-большая вода».
Художники показывают красоту родной природы в картинах, поэты в стихах, а композиторы в музыке.
- Прослушайте стихотворение Федора Тютчева.
Чтец:
Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний первый гром,
Как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом.
Гремят раскаты молодые!
Вот дождик брызнул, пыль летит,
Повисли перлы дождевые,
И солнце нити золотит.
С горы бежит поток проворный,
В лесу не молкнет птичий гам.
И гам лесной, и шум нагорный –
Все вторит весело громам.
(Мнения детей).
-Назовите важнейшую примету этого весеннего месяца.
6.Прослушивание музыкальной пьесы.
Давайте прослушаем отрывок из Чайковского «Времена года».
Прослушайте внимательно эту мелодию и подумайте, какую бы весеннюю картинку вы нарисовали.
(прослушивание мелодии, ответы детей)
7.Практическая работа.
Теперь будьте внимательны, чтобы все сделать правильно и аккуратно. (Поэтапное выполнение  задания).
(дети рисуют, звучит мелодия «Времена года». Учитель следит за детьми, как они рисуют, может делать словесные замечания по ходу работы)
ЗАДАНИЕ № 5.
Рисование весеннего пейзажа. Показ сложных элементов учителем.
- Ну, а сейчас вы художники и будете рисовать весенний пейзаж. Можно изобразить начало весны, когда природа только начинает просыпаться после зимнего сна, когда только начал таять снег и началась капель, но можно и изобразить весну в самом разгаре: голубое небо, первая молоденькая травка, деревья с набухшими почками и первыми листочками, первые весенние цветы, яркое солнце. Но сегодня мы будем рисовать не только акварельными красками, но и цветными карандашами и мелками. С этими художественными материалами вы уже знакомы. Незабываем о линии горизонта, она у нас будет проходить на середине листа или чуть выше. Не забывайте, что предметы, расположенные на переднем плане они будут больше по размерам, чем те, которые позади. Ну, художники, давайте начнем нашу работу.
8.Практическая работа.
Теперь будьте внимательны, чтобы все сделать правильно и аккуратно. (Поэтапное выполнение  задания).
(дети рисуют, звучит мелодия «Времена года». Учитель следит за детьми, как они рисуют, может делать словесные замечания по ходу работы)
Этапы изображения :
- Вы как художники знаете с чего начинается работа?
-С наброска.
-Тонкими линиями намечаем линию горизонта, дальний план, деревья, кусты.
-Смачиваем кисть водой .
-Затем приступаем к заливке: ближе к горизонту светлее цвета, к краю – темнее.
- А что по тону будет светлее: земля или небо? (Небо светлее и прозрачное)
9. Информации о домашнем задании (по выбору учащихся)
Ребята, как вы уже поняли, каждый из нас видит красоту природы по - своему.
Художники пишут картины.
Фотографы снимают красоту природы на фотокамеры.
Поэты сочиняют стихи о природе.
Композиторы сочиняют красивую музыку.
10. Подведение итогов урока (Огонёк общения)
- Художник всегда организует выставку своих работ. А мы сейчас в классе устроим Вернисаж. Пожалуйста, прикрепите свои работы на доске.
-Я хочу узнать, какие у вас чувства после выполненной работы?
-Я рада, что есть радость, восторг, грусть.
- Молодцы, вы все хорошо потрудились.
11. Рефлексия.
- У вас получились замечательные работы, что помогло вам при рисовании?
- Чему вы научились на уроке?
- Что нового узнали? Ребята, на доске прикреплены смайлики, если вам понравился урок и вы узнали много нового  то возьмите смайлик который улыбается, если вам урок не понравился и нового вы ничего не узнали то смайлик который плачет.
-   Молодцы, ребята, вы очень красиво нарисовали. У вас у всех разные рисунки. Но все они очень интересны и очень красивы.
Выставка рисунков. Подведение итогов.


title: НОД "В мире весны"

extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение
Детский сад № 12 г. Новокубанск
НОД: На тему: «В мире весны»
(старшая группа)
Автор : Козлова Ирина Анатольевна
Описание работы: Предлагаю Вам НОД  для детей старшей группы (5-6 лет) по теме «В мире весны». Материал предназначен для детей старшего возраста, воспитателей. НОД познавательного занятия, направлен на обобщения знаний детей о весне и её признаках.
ЦЕЛЬ: уточнить и систематизировать знания детей о характерных признаках весны.
ЗАДАЧИ: уточнить и обобщить представления детей о характерных признаках весны, расширить знания детей о весне, обогатить и активизировать словарь по теме; развивать речь детей, воображения. Логическое мышления, мелкую моторику; повторить названия весенних цветов (ланды, подснежник, тюльпан, нарцисс, одуванчик, мать-и-мачеха); воспитывать в детях умение видеть и понимать красоту природы.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:
- наблюдение в природе;
- чтения стихотворения о весне;
- рассматривание картин и иллюстраций о весне;
- заучивание загадок, пословиц о весне;
- изготовление ЛЭПБУКА по теме весна.
ХОД НОД:
Дети рассаживаются на стульчики полукругом, воспитатель читает стихотворение: «Апрельское» Владимир Архипов
Тяжело шагать в сапожках
В снежной каше по дорожке!
Наполняются следы
Тонким зеркальцем воды.
Внучка деду говорит:
"Кто-то из лесу глядит!.."
А журчит-то песня чья? -
Скворушки или ручья?
Машет веточкой в низинке
Верба в праздничной косынке.
Внучке нравится она:
"На меня глядит весна!"
Воспитатель: ребята, о чём это стихотворение? (о весне)
Воспитатель: правильно о весне. Весна- замечательное время года, когда природа просыпается и оживает после  долгого сна. Недаром поэты называют весну «утром года». Вы хотите оказаться в мире весны? Тогда закройте глаза, покружитесь… в мире весны вы очутитесь! А вот и приметы весны.
Дети находят картинки с весенними приметами, воспитатель вывешивает их на магнитной доске.
БЕСЕДА о весне:
Воспитатель: какие приметы весны изображены на картинах? ( тает снег, солнце светит ярче, прилетают птицы, текут ручьи. Распускаются первые цветы). Рассказывание детьми по цепочке с опорой на мнемотаблицу «Весна».
Воспитатель: какие ещё приметы ранней весны вы наблюдали? (дни становятся длиннее, а ночи короче, прилетают первые перелётные птицы).
Воспитатель: ребята! Кто вспомнит, какие месяцы в календаре отводятся для весны? (март, апрель, май).
Воспитатель: в народе месяц март называется «протальник». А знаете, почему его так называют? (ответы детей). Проталины- это то место, где растаял снег и появились первые островки земли. На проталинах из-под снега появляются первые цветы. Как называется первый весенний цветок? (ответы детей). Почему он так называется? (ответы детей). Апрель в народе издавна называли «ледолом», «снегостон». Почему? (ответы детей). А май называют «цветень». Как вы думаете, почему? (ответы детей).
 ИГРА «Назови ласково» - проводится в кругу с мячом.
ЦЕЛЬ: совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с уменьшительно ласкательными суффиксами)
Солнце- солнышко;
лист- листочек;
лужа- лужица;
цветок-цветочек;
ручей- ручеёк;
капля- капелька.
Воспитатель: а сейчас я загадаю вам загадки о весне, вы их отгадаете:
Чуть немного потеплело —
Самый первый, самый смелый,
выглянул из шубы снежной
Маленький лесной…
(Подснежник)
День прибавился намного,
Меньше времени для сна.
Вдаль ведёт, ведёт дорога,
А по ней идёт…
(Весна)
Превращаю почки,
в зелёные листочки.
Деревья одеваю,
посевы поливаю,
Движения полна,
зовут меня…
(Весна)
Длинный тонкий стебелёк,
Сверху — алый огонёк.
Не растенье, а маяк
— Это ярко-красный …
(Мак)
Зеленый листочек,
Тонкий стебелёчек,
Жёлтый сарафанчик —
Это…
(Одуванчик)
На зеленом на лужочке
Словно солнышки, цветочки
Жёлтые, пушистые,
Как солнце, золотистые!
(Одуванчики)
На зелёной хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерочек прошуршал
И развеял этот шар.
(Одуванчик)
Зимой в поле лежал,
Весной в реку побежал.
(Снег)
На шесте дворец,
Во дворце — певец!
(Скворец)
Снег чернеет на полянке,
С каждым днем теплей погода.
Время класть в кладовку санки.
Это что за время года?
(Весна)
Она приходит с ласкою,
Своей волшебной сказкою,
Волшебной палочкой
Взмахнет —
В лесу подснежник
Расцветёт!
Идёт красавица,
Земли касается,
Где снег был, лёд,
Трава цветёт.
(Весна)
Воспитатель: молодцы, все загадки отгадали. Дети, а кто знает пословицы о весне? Дети называют пословицы:
Зима весну пугает, а сама тает.
Весна красна цветами, а осень пирогами.
Февраль силён метелью, а март- капелью.
Воспитатель: ребята, без чего бы не стал таять снег, не побежали бы ручьи? (без солнца). Правильно. А сейчас мы нарисуем портрет солнышка. Рисовать мы будем ниточками. Дети кагого цвета солнышко? У каждого из вас лежат ниточки, какие ниточки по размеру? (одна длинная, много коротких). Что вы сделаете из длинной ниточки? (из длинной ниточки мы сделаем кружок). Что сделаете из коротких ниточек (из коротких ниточек сделаем лучики). Молодцы приступаем к работе. Дети выполняют работу, звучит спокойная мелодия.
Воспитатель: давайте поиграем, покажем, как весна к нам идёт!
Подвижная игра «Весна»:
Солнышко, солнышко, (дети идут по кругу взявшись за руки)
Золотое донышко.
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Побежал в саду ручей, (бегут по кругу)
Прилетело сто грачей, (летят по кругу)
А сугробы тают, тают, (медленно приседают)
А цветочки подрастают. (тянутся на цепочках, руки вверх)
Воспитатель: ребята, посмотрите! А вот и цветочки выросли. (дети подходят к доске, где расположены карточки с весенними цветочками).
Воспитатель: какие цветы здесь цветут? Дети по очереди показывают и называют цветы.
Воспитатель: молодцы, все цветы вы знаете.
Дидактическая игра «Собери цветок».
Воспитатель даёт детям конверт, в нём разрезные картинки цветов. Затем воспитатель спрашивает, какой цветок у кого получился.
Воспитатель какие вы молодцы, а теперь мы с вами покажем, как растут цветы.
Пальчиковая гимнастика «Весенний цветок»:
Вырос высокий цветок на поляне (показать ручками цветок)
Утром весенним раскрыл лепестки (развести пальцы рук)
Всем лепесткам красоту и питанье (движение пальцами вместе-врозь)
Дружно дают под землёй корешки (ладони вниз, тыльной стороной друг к другу, пальцы развести).
Воспитатель: ребята загадки о весенних приметах вы отгадали, показали, как весна идёт, как цветы растут, вспомнили названия весенних цветов. Картинки собрали, а сейчас давайте рассмотрим с вами наш ЛЭПБУК, который мы с вами начали делать и закончим к концу весны. Добавим в кармашки загадки о весне, пословицы, стихотворения.


title: Тест "Мои любимые праздники" 5 класс

extracted_text:
Unit  5                                                               Test.
                                                         Form 5.
       I. Listen to the text and fill in the gaps.
   1. Kwanzaa is an African-American __________ .
   2. The _____ of Kwanzaa are red, green, black.
   3. People ____ Kwanzaa for 7 days.
   4. There are 7 ____ of Kwanzaa for 7 days.
   5. Parents give ____  to their children.

      II. Read the text “The Welcome-Home Cake” on pp. 72-73AB and choose
          the correct answer a, b or c.
   1. The America’s birthday is on  ____ .
   a) the 4th of June            b) the 4th of July                  c) the
   4th of January
   2. The  Mom came home from ___ .
   a) picnic      b) hospital             c) city park
   3.  ___ brought a cake.
   a) Lily               b) Mom            c) Dad
   4.  ____ decorated the cake.
   a) Carol             B) Mom           c) Lily
   5. There were ____ in the street.
   a) performances                 b) parades           c) fireworks
   6. They sang the song _____ .
   a) Happy New Year                  b) Merry Christmas              c)
   Happy Birthday

   III. Match.
|Coloured eggs, chocolate rabbits    |                |A. Christmas              |
|Puddings with a coin inside         |                |B. Hallowe’en             |
|Cloth dragon                        |                |C. Easter                 |
|Jack-o’-lanterns, trick-or-treat    |is(are)         |D. the Chinese New Year   |
|Flags, fireworks                    |connected with  |E. April Fool             |
|Tricks on friends                   |                |F. Independence Day       |

          IV. Найдите предложения, в которых сказуемые выражены глаголами в
              Past Progressive.
   1. I was reading all day long yesterday
   2. They played a lot last evening.
   3. Ann is cooking dinner for the family.
   4. Tom was doing his lessons at 5 o’clock yesterday.
   5. I have been waiting for you.

           V. Выберите нужную форму глаголов Past Simple или Past
              Progressive
        1. Tom ___ (walk) home when he ___ (meet) John.
        2. Jane ___ (have) dinner with her friends at 8 o’clock yesterday
           evening.
        3. Mom __ (clean) the flat when I ___ (come) home.
        4. It ___ (rain) all day yesterday.
        5. I ___ (skate) a lot last week.

 Текст для аудирования(электронное приложение ABBYY для 5 класса):
African-American families celebrate Kwanzaa. Kwanzaa starts on 26th
December and finishes on 1st January. People decorate their houses with
red, green and black, the colours of Kwanzaa. There are seven principles or
rules of Kwanzaa and on each day, people practise a different principle.
Every morning, someone lights a candle and talks about the day’s principle.
The seven principles are:
1. Family and friends are very important.
2. Decide what is best for you and other people.
3. Work together.
4. Help other people.
5. Do your best for yourself and other people.
6. Be creative.
7. Believe in your culture and your family.
On 31st December, there is a big dinner that the family make together and
the next day parents give presents to their children.

KEYS:
           I. 1. holiday,     2. colours,   3. celebrate, 4. rules,  5.
              presents
          II.  1b 2b 3c 4c 5c 6c
         III. 1C 2A3D 4B 5F 6E
          IV. 1, 4
           V.
      1. was walking, met
   2. was having
   3. was cleaning, came
   4. was raining
   5. started


Презентация "Решение комбинированных уравнений" 11 класс


title: Тест "Почему Луна бывает разной?" 1 класс

extracted_text:
Выполнила:   учитель начальных классов
МОАУ СОШ №1 с. Возжаевки    Емельянова Жанна Александровна
Тест № 40
Почему Луна бывает разной?
                    (раздел «Почему и зачем?»)

       Данная презентация создана на основе тетради                              «Окружающий мир. Тесты. 1 класс. Пособие для учащихся                                        общеобразовательных учреждений.»  (УМК «Школа                           России»)                               Автор: Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д.                               Издательство: Москва, «Просвещение», 2013Эта тетрадь содержит тесты по всем темам курса «Окружающий мир» для 1 класса. С их помощью можно быстро проверить знания учащихся. На каждый вопрос дано несколько вариантов ответов, среди них только один правильный. Почти все ответы представлены в виде рисунков.  В конце тетради имеются ответы на все тесты.
В презентации использованы вопросы из этой тетради. Ответы дети могут записывать на листочек. В конце каждого тесты есть слайд с правильными ответами для самопроверки детей. Если учитель  не считает нужным показывать данный слайд ученикам, то может сделать его «скрытым» или удалить вовсе.
1. На каком рисунке художник изобразил Луна?
В.
Б.
А.
2. На какой из этих предметов похожа Луна?
А.
Б.
3. На каком рисунке показана поверхность Луны?
Б.
А.
ПРАВИЛЬНЫЕ  ОТВЕТЫ
А
В
Б
Яковлева Инна Игоревна учитель начальных классов МОУ СОШ "Веста"  г. Черноголовка
Ресурсы:
Шаблон презентации  -
http://my-bookshop.ru/image/1010612411.jpg
Обложка тетради Окружающий мир Тесты
https://cdn.pixabay.com/photo/2016/03/31/18/04/incandescent-1294103_640.png
http://sc01.alicdn.com/kf/HTB100DEJVXXXXcxXFXXq6xXFXXXq/delicate-antique-metal-hand-cosmetic-mirror-foldable.jpg
http://мы-гимназисты.рф/Kirill/0165/21.jpg
https://img3.stockfresh.com/files/b/bluering/m/54/7396449_stock-vector-bright-full-moon.jpg
http://static6.depositphotos.com/1000768/564/v/950/depositphotos_5645662-Bubble-with-the-moon-and-stars--an-icon-eps10.jpg
Выполнила:
           учитель начальных классов
           МОАУ СОШ №1 с. Возжаевки
            Емельянова Жанна Александровна


title: Краткосрочный проект "Профессии наших мам" для детей 3-5 лет

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида «Ромашка»
Октябрьского района
ХМАО – Югра

Краткосрочный проект
«Профессии наших мам»
Для детей 3-5 лет

Подготовили воспитатели:
Сальникова Л. И.

Унъюган
2017
Краткосрочный проект «Профессии наших мам».
Проблема:
Большинство детей имеют недостаточно знаний и представлений о профессиях матерей.
Обоснование проблемы:
• Недостаточность знаний у детей об особенностях профессий.
• Низкий словарный запас у детей по данной теме.
• Незаинтересованность родителей в совместной игре с детьми в профессии.
Актуальность проекта:
Воспитание любви и уважения к родной матери является важнейшей составляющей нравственно-этического воспитания ребёнка.
Цель:
Расширить и обогатить знания детей о многообразии профессий мам (взрослых в ближайшем окружении).
Задачи проекта:
• Расширять у детей представления о разнообразии профессий на основе характерных трудовых процессов и результатов труда, представлений о структуре труда (цель, мотив, материал, трудовые действия, результат).
• Расширять знания детей о родных людях, их профессиях, значимости их труда в семье и обществе.
• Учить отображать представления о трудовых процессах взрослых в сюжетно-ролевых играх, передавая в игре отношение взрослых к работе.
• Активизировать в речи слова, родовые понятия и видовые обобщения, связанные с темой, учить выражать своё отношение к той или иной профессии.
• Расширение кругозора, уточнение представлений об окружающем мире, создание положительной основы для воспитания социально-личностных чувств.
• Развивать чувство гордости за свою маму, чувство собственного достоинства.
• Воспитывать в детях чувство уважения к труду взрослых.
• Воспитание физических, психологических, социальных качеств, необходимых для полноценного развития личности.
Вид проект: краткосрочный, групповой, информационно-творческий.
Сроки реализации проекта: 3-5 неделя ноября.
Участники проекта: воспитатели,  дети младшей/средней группы, родители воспитанников группы.
Возраст детей: 3- 5лет.
Ресурсное обеспечение:
• Книги.
• Сюжетные картинки «Профессии».
• Настольно-печатные игры.
• Фотографии «Мама на рабочем месте».
Гипотеза:
Дети знают, что их мамы работают, но мало знают где и кем. В ходе реализации проекта дети получат знания о женских профессиях, известных всему миру. Не следует ждать от детей взрослых форм проявления любви к занятию матерей, но если в ходе реализации проекта дети приобретут знания о профессиях, их назначении и преимуществах, начнут проявлять интерес к работе мам и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, сюжетно ролевых играх, -  цели и задачи проекта будут выполнены.
Этапы работы над проектом:
1 этап - Подготовительный.
• Обдумывание идеи проекта, сбор информации, материала для реализации идеи.
• Подбор методической и художественной литературы по теме.
• Разработка мероприятий по теме проекта.
• Ознакомление детей и родителей с целями и задачами проекта.
этап – Основной. Реализация проекта.
• Беседа с детьми - «Мамы разные нужны. Мамы всякие важны», «Я горжусь своей мамой».
• Вечер загадок о профессиях мам.
• Чтение стихотворения С. Михалкова «А что у вас? ».
• Чтение стихотворений.
• Экскурсии на кухню (повар), в прачечную (прачка), медицинский кабинет (медсестра).
• Сюжетно-ролевые игры: «Парикмахерская», «Больница», «Магазин».
• Разучивание песен о маме.
3 этап – Заключительный. Подведение итогов.
• Поздравительная открытка «Цветы для мамочки».
• Творческий отчёт - проведение утренника, посвященному дню Матери.
• Фотографии «Мама на рабочем месте» с детскими рассказами.
Ожидаемые результаты:
• Дети должны знать и называть профессии своих мам, орудия их труда, составлять описательные рассказы о профессии.
• У детей сформируется чувство гордости за свою маму и желание помогать и оберегать её.
• У родителей появится интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей, желание общаться с педагогом, участвовать в жизни группы.

Приложение

Загадки
У этой волшебницы,
Этой художницы,
Не кисти и краски,
А гребень и ножницы.
Она обладает
Таинственной силой:
К кому прикоснётся,
Тот станет красивый.
(Парикмахер.)

Летают пальцы птицами –
Поток струится ситцевый.
Летают пальцы пчёлками –
Поток струится шёлковый.
(Ткачиха.)

Встанем мы, когда вы спите,
И муку просеем в сите,
Докрасна натопим печь,
Чтобы хлеб к утру испечь.
(Пекари.)

Кто в дни болезней
Всех полезней
И лечит нас от всех
Болезней?
(Врач.)

Педиатра ты не бойся,
Не волнуйся, успокойся,
И, конечно же, не плачь,
Это просто детский ...
(Врач.)

Мы от простуды вновь страдаем,
Врача мы на дом вызываем.
Он выдаст нам больничный лист.
А кто он как специалист?
(Терапевт.)

Этот врач не просто доктор,
Лечит людям он глаза,
Даже если видишь плохо,
Разглядишь ты всё в очках.
(Окулист.)
В детском садике обед,
Повар пробу с блюд снимает.
Но ведь мамы рядом нет,
Кто ж на стол там накрывает?
(Няня, помощник воспитателя.)
Мы учим детишек читать и писать,
Природу любить, стариков уважать.
(Учитель.)

Мелом пишет и рисует,
И с ошибками воюет,
Учит думать, размышлять,
Как его, ребята, звать?
(Учитель.)

Расчёт зарплаты - знать пора -
Проводят в срок ...
(Бухгалтера.)
Высока, стройна, как ель,
В платье модном топ-...
(Модель.)
Не решит больной задач,
Всех больных полечит ...
(Врач.)

Мне поставила вчера
Пять уколов ...
(Медсестра.)

Слёзо-носо-вытиратель
В группе вашей - ...
(Воспитатель.)

Наших душ, ума строитель -
Мудрый школьный наш ...
(Учитель.)

С белым мелом и с указкой
Он проводит нам урок!
Так рассказывает классно
Наш любимый ...
(Педагог.)
Знает точно детвора:
Кормят вкусно ...
(Повара.)
Мебель, хлеб и огурцы
Продают нам ...
(Продавцы.)

За сметану, хлеб и сыр
В кассе чек пробьёт ... (Кассир.)

Письма в дом приносит он,
Долгожданный ...
(Почтальон.)

С сумкой тяжёлой обходит район,
Письма нам в ящик кладёт ...
(Почтальон.)

Как воздушная принцесса,
В форме лётной ...
(Стюардесса.)

Шьёт прекрасно, порет лихо
Рукодельница - ...
(Портниха.)

Пачку, пуанты надела Марина,
На сцену впорхнула, она - ...
(Балерина.)

Список литературы:
Вераксы, Н.Е. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА$СИНТЕЗ, 2014. — с.
Интернет-ресурсы:
lukoshko.net›Сергей Михалков
kladraz.ru›zagadki-dlja-detei/zagadki-pro…mam.html


title: Классный час "День народного единства" 8 класс

extracted_text:
  Областное казенное общеобразовательное учреждение
«Курская школа для детей с ограниченными возможностями здоровья»
(нарушением интеллекта)

                (Слайд 1)

Классный час «ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА»

                                                                  Учитель высшей
                                                                  квалификационной категории,
                                                                  классный руководитель 8 А класса
                                                   Гончарова Елена Гаврииловна

Цели:
формировать чувство гражданственности и патриотизма;
познакомить с историческими фактами «смутного» времени;
развивать кругозор учащихся;
воспитывать чувство патриотизма, чувства гордости и уважения к защитникам государства, чувства гордости за свою Родину - за Россию.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, компьютерная презентация, буклеты от партии «Единая Россия», стихи Натальи Майданик, плакаты «Флаг России», «Герб России».
Ход классного часа
Организационный момент.
Учащиеся усаживаются по своим местам.
Актуализация внимания учащихся
(Слайд 2) Видеофильм «Единая Россия».

 	      Учитель.
      Вопрос к учащимся:
Какое чувство у вас вызвал этот фильм?
(Чувство гордости, величия, торжества за свою Родину – Россию, за её могучий, прекрасный, народ, необъятные, красивые просторы).
	     (Слайд 3)

4 ноября Россия отмечает государственный праздник День народного единства.  Праздник этот отмечают с 2005 года. Родина и единство. Единение народов. Вот в чём сила России!
	     Вопрос к учащимся:
Как вы думаете, к чему призывает нас праздник «День народного единства»?
(К единству россиян. Ведь именно в единстве, в единении народа сила России).
    	    Вопрос к учащимся:
Но всегда ли народы России жили в единстве? (Нет не всегда народы России жили в единстве, были разногласия, вражда между народами, царили войны между народами).
      Учитель.  На протяжении всей истории Россия переживала времена, когда нарушалось единство, в стране царил распад, хаос, вражда.
Так 400 лет назад в России началось Смутное время. В  стране не было царя, было время беспорядков, восстаний, неурожаев, голода.  Воспользовавшись этой ситуацией  на Россию напали иноземные захватчики – поляки и шведы.
(Слайд 4)

Учащийся читает четверостишье на слайде
«Смута дерзкая бродит по русской земле -
Иноземное войско поляков в Москве,
Разоренье в Москве, под Смоленском погром,
Хочет польский король, стать российским царём».
Учитель.
Иноземные захватчики мечтали завоевать Россию, поделить её и присоединить к своим владениям.
	Нелегко пришлось россиянам в те горестные годы. Чужеземцы чувствовали себя в истерзанной стране как дома. А правители – бояре не только не пытались помешать этому, но и вступили с ними в сговор: они собирались признать над Россией власть польского короля.
	Когда стало известно, что московские бояре помогают врагу и предают Россию, в народе поднялось небывалое волнение. Люди негодовали и возмущались. Слава богу, нашлись храбрые люди!

(Слайд 5) Это были Кузьма Минин  и Дмитрий Пожарский.

	Кузьма Минин  жил в Нижнем Новгороде, держал мясную лавку и занимался торговлей. Уже был немолод. Хорошо был известен как человек честный, надёжный, благородный, его уважали, к слову его прислушивались. Выбрали его старостой.
	(Слайд 6) И решил Кузьма кликнуть клич своим землякам-нижегородцам, сказать им горячее слово.
Учащийся читает на слайде
«- Братья! Земля русская в опасности. Ей грозит гибель. Мы можем спасти Родину. Если мы хотим помочь ей, то не будем жалеть своего добра, продадим свои дома и дворы и соберём казну на жалованье ратным людям!»
Учитель.  И начался сбор денег на снаряжение войска. Жители стали сносить всё, что у них есть, что накопили за всю жизнь.
	День за днём народное войско становилось всё многочисленнее. Только вот некому пока было возглавить его и вести на захваченную неприятелем Москву.
(Слайд 7)
Сам Минин предложил в воеводы князя Дмитрия Михайловича Пожарского. О Пожарском шла добрая слава. Он уже отличился, воюя  с поляками. С малым отрядом князь мужественно бился с захватчиками на улицах Москвы, умело отражая натиск превосходящего врага.
	(Слайд 8)
Долгий путь до Москвы предстояло пройти народному ополчению, в течение целого года  освобождали они захваченные поляками, шведами русские земли. Вся Русская земля встала против захватчиков.
	(Слайд 9)
В ополчение, которое возглавляли князь Дмитрий Пожарский и купец Кузьма Минин, был прислан из Казани чудотворный образ Пресвятой Богородицы. Зная, что бедствие попущено за грехи, весь народ и ополчение наложили на себя трёхдневный пост и с молитвой обратились к Господу и его Пречистой Матери за небесной помощь. И молитва была услышана.
	(Слайд 10)
Учащийся читает на слайде
«В память чудесного спасения страны от иноземцев в 1612 году  церковь и по сей день отмечает празднование иконы Казанской Божией Матери 4 ноября».
Учитель.  Празднование Казанской иконы Божией Матери установлено 4 ноября в благодарность за избавление  Москвы и всей России от нашествия иноземцев 1612 года.
	(Слайд 11)
Освободили Москву от захватчиков 4 ноября 1612 года. Победили врага, потому, что были вместе, потому, что Родину защищали, не хотели отдать врагу ее.
(Слайд 12)
В России выбрали нового царя Алексея Михайловича Романова. В стране наступили мирные времена.
(Слайд 13)
 А героям – освободителям Минину и Пожарскому на деньги, собранные народом был поставлен бронзовый памятник на Красной площади в Москве.
Учащийся читает на слайде надпись на памятнике
«Гражданину Минину и князю Пожарскому. Благодарная Россия. Год 1818».
(Слайд 14)
Учитель.  В память об освобождении Москвы от иноземцев в Москве был построен на деньги Дмитрия Пожарского казанский собор, в честь Казанской иконы Божией Матери.
(Слайд 15)
Ученики читают стихотворение Натальи Майданик

ЕДИНСТВО НАВСЕГДА
Ученик. Ушли в историю года
Цари менялись и народы,
Но время смутное, невзгоды
Русь не забудет никогда!
Ученик. Победой вписана строка,
           И славит стих былых героев,
           Поверг народ врагов-изгоев,
           Обрел свободу на века!
Ученик. И поднималась Русь с колен
            В руках с иконой перед битвой,
            Благословленная молитвой
            Под звон грядущих перемен.
Ученик. Деревни, села, города
            С поклоном русскому народу
            Сегодня празднуют свободу
            И День единства навсегда!

III. Подведение итогов.
(Слайд 16)
Вопросы к учащимся.
  (учащиеся читают вопросы по очереди и отвечают на них)

Подумай и ответь:
Почему чужеземные захватчики решились напасть на Россию?
В каком городе люди начали сбор средств для снаряжения народного ополчения?
Как звали человека, который призвал земляков-нижегородцев собирать деньги на войско?
Почему главным воеводой народного войска (ополчения) решили избрать князя Дмитрия Пожарского?
Назовите черты характера присущие Минину и Пожарскому.
Кто был избран царём России после освобождения Москвы?

Учитель.
Вопрос к учащимся:
Что же такое 4 ноября для России, для русского народа?

(Слайд 17)
Учащиеся читают ответы по очереди
	4 ноября – это день единства всех народов России;
	4 ноября – это день спасения России от самой большой опасности, которая когда-либо грозила;
	4 ноября – это возрожденный праздник со своей историей;
	4 ноября – это день реальных дел, а не сомнительных маршей;
	4 ноября – это день памяти Казанской иконы Божией Матери.
Учитель.
Вопрос к учащимся:
Как вы думаете какое ещё имеет название этот праздник? (разные варианты ответов учащихся)
Учитель. - Праздник, посвящённый Дню народного единства, это не только праздник изгнания чужеземцев, несущих чуждые нам ценности, это праздник дружбы и объединения, праздник любви и согласия, веры.
Давайте все вместе возьмёмся за руки и вместе произнесём речовку:
(Слайд 18)
Речовка  (читают все вместе, взявшись за руки)
Главное - вместе!
Главное – дружно!
Главное – с сердцем, горящим в груди!
Нам равнодушие не нужно!
Злобу, обиду прочь гони!
Учитель.  Сегодня мы говорили о Дне Народного Единства, о нашей Родине  - России.  Я надеюсь вы всегда будете любить и гордиться нашей Родиной. Будьте достойны своих славных предков! Поздравляю вас с праздником - Днем Народного Единства! Всего вам доброго!
Ученики читают стихотворение  Натальи Майданик
ПРИЗЫВНАЯ
1 Ученик.	В День единства будем рядом,
        Будем вместе навсегда,
        Все народности России
             В дальних сёлах, городах!

2 Ученик.	Вместе жить, работать, строить,
          Сеять хлеб, растить детей,
              Созидать, любить и спорить,
     Охранять покой людей,

3 Ученик.	Предков чтить, дела их помнить,
            Войн, конфликтов избегать,
                      Чтобы счастьем жизнь наполнить,
                  Чтоб под мирным небом спать!

СПАСИБО ЗА ВНИМАНЕ!


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Контрольная работа "Рациональные дроби и их свойства" 8 класс

extracted_text:
              Контрольная работа № 1 по теме:
                            Контрольная работа № 1 по теме:

           «Рациональные дроби и их свойства»
                     «Рациональные дроби и их свойства»

        Вариант 1.                             Вариант 2.
                           Вариант 1.
  Вариант 2.

[pic]
[pic]

[pic]                                                  [pic]


title: Технологическая карта урока английского языка "Погода" 4 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока английского языка в  4 классе
по теме
"Погода.”
 Учитель : Истомина В.Н.
Учебник “Rainbow” О.В.Афанасьева, И.В. Михеева

Методы:
- Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: Словесные, наглядные, практические, поисковые, проблемные
- Методы контроля  эффективностью учебно-познавательной деятельности: Устные
- Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: поощрения, похвала, одобрение

Формы работы: групповая,  индивидуальная, фронтальная
Этапы урока: 1 этап- организационный. Цель психологически настроить учащихся на учебную деятельность
2 этап мотивационный – постановка цели и задач урока
3. ‘этап- актуализация знаний и снятие языковых трудностей


Презентация "Пусть поколения знают" 11 класс


Презентация "Путешествие в прошлое телефона"


title: Конспект занятия "Байкал. Знакомство с родным краем"

extracted_text:
Конспект  занятия «Байкал. Знакомство с родным краем» (старшая группа)

Интеграция    образовательных    областей:    «Познание»,    «Коммуникация»,
«Художественное творчество», «Музыка»

Программное содержание:

Образовательные задачи:

1.Закрепить знания  о родном крае, его достопримечательности озере Байкал;

2. Продолжать знакомить с разнообразием родной природы.

3. Учить устанавливать причинно следственные связи между окружающим миром  и
человеком;

4. Формировать представления детей о  том, что человек часть природы  и  что
он должен беречь и защищать её;

Развивающие задачи:

1.  Развивать  умение,  устанавливать  простейшие  причинно  –  следственные
связи, делать обобщения;

2. Вызвать интерес к познанию флоры и фауны родного края;

3.  Развивать  эстетическое  восприятие,  творческое   воображение,   умение
работать сообща, оказывать друг другу помощь при изготовлении коллажа;

4. Развивать логическое мышление, речь детей через пояснение  и  обоснование
своего  ответа;  Развивать  умения  различать   разнообразные    ритмические
рисунки, отражать движения ритма музыки;

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать любовь к своей Родине, к своему сибирскому краю;

2. Формировать трепетное отношение и гордость за свою малую Родину;

3.  Вызвать  эмоциональный  отклик  в  душе  каждого  ребенка  при  изучении
материала;

4. Воспитывать умение работать в группе.

Словарная работа:

Сибиряки, тайга, таежный, пресная, губки – фильтры, коллаж, зимний.

Предварительная  работа:  Создание  «Жалобной  книги  Байкала»,  разучивание
стихотворений о Байкале, чтение сказок и легенд об озере.

Ход занятия:

Воспитатель:

На карте мира не найдешь

Тот дом, в котором ты живёшь

И даже улицы родной ты не найдёшь на карте той.

Но мы всегда на ней найдём

Свою страну — наш общий дом

Мы живём в огромной, замечательной стране. Её название?  (Россия)   Если  мы
живём в России, значит мы кто? (Мы — Россияне)

воспитатель: Россия – большая страна. Мы с вами живём в  замечательном  краю
под названием Сибирь. Если  мы  живём  в  Сибири,  значит,  мы  кто?  Верно,
Сибиряки. Сибирь – это таёжный край.  Кто  знает,  какие  деревья  растут  в
тайге?

(Ответы:  хвойные — это ель, пихта, сосна, кедр и лиственница. Лиственные  -
это берёза, осина.)

Воспитатель: Сегодня мы продолжим разговор о нашем  родном  Сибирском  крае,
вспомним, чем славиться Сибирь,  какими  природными  достопримечательностями
гордятся Сибиряки  (Байкалом).   Правильно!  Мы  живём  в  Сибири  Иркутской
области, именно в Иркутской  области      расположен Байкал!  Байкал  –  это
что? (озеро) какую форму он напоминает (полу месяца) Ребята,  а  мы  сможете
найти и  показать  мне  Байкал  на  глобусе,  на  карте?  (дети  показывают)
Поднимите, пожалуйста, руки те, кто уже успел побывать  на  Байкале?  Ребята
как говорят о Байкале сибиряки? (Ответы детей)» «Кто Байкала не  видал,  тот
в Сибири не бывал», -  «  Байкал  –  жемчужина  Сибири»  «Байкал  -  Колодец
планеты»,

Воспитатель: «Байкал – уникальное явление нашей  планеты,  чудо  природы  во
всех отношениях

Воспитатель: Байкал – это очень большое озеро. С  какой  водой?  (с  пресной
водой), оно такое большое, что его  сравнивают  с  морем.  Но  в  море  вода
солёная, а в Байкале пресная, т.е. не солёная, очень чистая и  вкусная,  что
её можно пить. Почему воду Байкала  можно  пить?  (чистая,  прозрачная),  ее
чистят губки-фильтры, которые обитает в озере.

Издавна люди с  любовью  относились  к  Байкалу  и  писали  про  него  стихи
легенды, сказки.

Прослушивание стихотворения о Байкале

Ребенок:

Как ты красив, наш батюшка Байкал

Среди лесов песчаных дюн и скал,

Стоит, не зная горести и бед,

Уж четверть сотни миллионов лет!

Ребята, а вам  хотелось  бы  сейчас  попасть  на  Байкал,  полюбоваться  его
красотой

Дети: да

Подойдите все ко мне, станьте  в  круг,  сейчас  я  позову  волшебные  ветра
Байкала и они помогут нам попасть прямо к озеру.

Спокойная музыка. (А.Вивальди «Времена года»)

Пантомима «Байкал»

«Светит  яркое солнце, дует легкий теплый
        ветерок.    Озеро  тихое и спокойное,  слышен  лишь  крик  чаек,  да
плеск волн.

Вдруг солнце  спряталось  за  тучи.  Прилетел     холодный  ветер  со  своей
сумасшедшей силой.

Грозен стал Байкал. Ветер все сильнее,  волны

все выше, одна накатывается на другую………

И вот опять солнышко выглянуло из-за туч.       Ветер  успокаивается.  Волны
все меньше, все спокойней…

Бежит совсем неслышно хрустально чистая волна»

Вот мы с вами и на Байкале.

Воспитатель:   Посмотрите как здесь красиво!

Подумайте и скажите мне, а всегда ли будет оставаться вода в Байкале  чистой
или нет. Может что – то изменится и от кого это зависит (Ответы детей).

Дидактическая игра « Да – нет»

Воспитатель: Подумайте, что из названого засоряет, загрязняет озеро, а  что,
не засоряет, не загрязняет.

Бумага. Камни. Целлофан. Водоросли. Бутылки. Песок. Консервные банки.  Рыбы.
Бензин, автомобильное масло. Дождь. Заводы. Снег

Д/игра «Жалобная книга».

Дети давайте запомним все правила, которые  должен   соблюдать  человек  для
сохранности  уникального  озера»  Жемчужины  –  Сибири»  (просмотр  жалобной
книги.) Воспитатель: я думаю, вы хорошо все запомнили чего нельзя  делать  и
что нужно знать для сохранения природной красоты.

Воспитатель: а сейчас давайте на память  об озере  Байкале  создадим  коллаж
берега озера Байкал, для  этого  нам  понадобятся  заранее  нарисованные   и
вырезанные вами картинки.

Воспитатель: Ребята, какое  у  нас   в  Сибири  сейчас   время  года  (Зима)
Значит, у нас какой получится Байкал? (зимний.)

Создание коллажа!» Берег Байкала»

Обсуждение работы.

Воспитатель: а наше время  истекло  в  пребывании  на  Байкале  и  нам  пора
возвращаться. Свою работу мы возьмем с  собой  на  память  и  не   когда  не
забудем, что природа  нуждается в нашей  заботе  и  защите.  Сейчас  давайте
сосчитаем до одного  от десяти обратным счетом и  окажемся в детском саду.

Итог занятия. Рассматривание коллажа.


title: Сценарий познавательной игры для младших школьников "Русская народная игрушка"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия №19 имени Поповичевой Н.З. г. Липецка

Сценарий познавательной игры для младших школьников
по теме: «Русская народная игрушка»

                                                            подготовила
                                                                                учитель начальных классов
                                                                                Шкут Елена Васильевна

                                                             г. Липецк

                                                               2017 г.

Задача.
Воспитывать любовь к народному творчеству.

Цели.    1. Изучение основ народной жизни, родного фольклора.
             2. Развитие познавательной активности учащихся в процессе  внеклассной    воспитательной работы.
              3. Воспитание учащихся на традициях русской культуры.

Оборудование.  Макет русской горницы, скамейки, глиняные игрушки.

Ход мероприятия.

Помещение оформлено под русскую горницу, звучат мелодии русских песен. Ведущий и его помощники (3 – 4 старших ребят, одетых в старинные костюмы) встречают пришедших детей и рассаживают на разные скамьи вдоль стены.                                                                                Звучит мелодия «Коробейников», под которую помощники,  мальчик и девочка, вносят в зал огромный короб и торжественно ставят его на стол, покрытый нарядным рушником.                                                                          Ведущий.  Ребята, вы, конечно, догадались, почему наша встреча началась с этой знакомой русской песни? Правильно, потому что в центре нашего внимания сейчас будет вот эта самая «коробочка», а вернее, старинный русский короб. И, конечно, он располным-полон. А вот чем? Давайте подумаем, чем может быть такой короб заполнен? Конечно, вещами старинными, крестьянскими, русскими. Может, кружевами белоснежными или яркими домоткаными половичками, что плели и ткали себе в приданое ваши бабушки в молодости и складывали в такие вот короба? А может, расписными ложками да берестяными брусочками или глиняными плошками да кринками, которые ловко мастерили ваши прадедушки? Ладно, открою вам тайну старинного короба. Он наполнен игрушками! Конечно, в нём нам не придётся искать заграничную красавицу Барби или радиоуправляемый катер. Но игрушки, что здесь лежат, не менее красивы, не менее знамениты в мире и денег стоят сейчас немалых. А особенность их в том, что, как и сам короб, они сделаны руками народных русских мастеров, да ими же и придуманы.
Талантливы и, конечно, добры эти люди. Ведь создать и подарить детям яркую красочную игрушку может только очень добрый, не утративший детского восприятия миры человек.
Итак, откроем короб! Ребята, я вижу замечательную игрушку, угадайте - какую!
Алый, шёлковый платочек,
Яркий сарафан в цветочек,
Упирается рука
В деревянные бока,
А внутри секреты есть:
Может, три, а, может, шесть.
Разрумянилась немножко
Наша русская …
После возгласов детей «Матрёшка!» ведущий достаёт и показывает всем матрёшку.
Ведущий.  Откроем её – и увидим ещё одну, а в ней ещё, и ещё … И расписана каждая по-разному, розами да узорами, одна краше другой. Жаль, мала матрёшечка и плохо вам издалека видна её красота. Но не беда. Сейчас мы с вами сами матрёшек нарядим, да не одну, а целых две. Каждую из них будет наряжать команды из шести человек, та команда, которая сделает это лучше и быстрее, получит награду. Я вижу, ребята, вы все горите желанием принять участие в этом, но нужно только 12 человек. Давайте сделаем так: сюда вызовем тех ребят, у кого имена начинаются с букв, составляющих слово «матрёшка»: Маши, Алёши, Миши, Ани Тани…
Пока ведущий формирует команды, его помощники выносят на сцену большие картонные однотонно покрашенные силуэты матрёшек с круглым вырезом вместо лица и встают с ними перед игроками. Ведущий раздаёт ребятам элементы костюма матрёшки, вырезанные из бумаги и ярко раскрашенные. Под мелодию «Светит месяц» игроки поочерёдно подбегают к своей матрёшке: 1-й наклеивает платочек, 2-й и 3-й рукава, 4-й фартук. 5-й цветок, 6-й просовывает в круглый вырез своё лицо.
Ведущий.  Какие нарядные у нас теперь матрёшки! Молодцы ребята!
Шесть человек, которые одели матрёшку первыми, продолжают борьбу за приз имени Матрёшки. Следующий раунд борьбы называется «Горелки». Происходит он так. Вы становитесь парами позади своей. Напротив стоит моя помощница с ярким расписным платочком в руке. Как только мы с вами произнесём слова: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло! Глянь на небо – птички летят!» - последняя пара расцепляет руки и бежит к платочку. Кто схватит его первым, тот победил в паре. Затем бежит следующая пара и т. д. Посмотрите, как это делают мои помощники. (Идёт игра, выявляется победитель в каждой паре).
Вот уже осталось три игрока, которые будут вести дальнейшую борьбу за приз. Сейчас мы им дадим задание потруднее. Может, это кажется удивительным, но человек, придумавший матрёшку, известен. Это не крестьянин, а русский художник. Жил он в прошлом веке, путешествуя по Японии, увидел там подобную куклу, только одетую по-японски. Кукла так понравилась ему, что он представил её в русском костюме. Пошёл к народным умельцам: «Можно ли выточить такую забавную куклу?» Выточили, расписали и назвали русским именем Матрёшка. И начали на Руси расписывать этих удивительных красоток, да в каждой местности по-своему. Особенно увлеклись весёлой игрушкой мастера из Нижегородского края – из сёл Полхов, Майдан и Крутец. У них получаются самые лучшие матрёшки. А создатель игрушки – художник… Вот его фамилию вы должны будете нам назвать. Этот раунд у нас будет идти по принципу телеигры «Поле чудес», только называться будет, конечно, «Короб чудес». На табло узорчатыми квадратами закрыта фамилия художника. Вы должны по очереди угадывать буквы, пока не откроется вся фамилия.
Дети угадывают фамилию художника – Малютин. Помощники вручают победителю суперприз, остальным двоим – утешительные призы.
Ведущий.  А теперь снова заглянем в короб. Что за звери?
                    Резво пляшут,
                    Топором, метлою машут,
                    Всех зовёт плясать и петь
                    Музыкант лесной … (медведь).

(Достаёт богородские игрушки, демонстрирует их движения детям).
Смотрите, эти деревянные игрушки – как живые. Без пружины, без мотора они двигаются благодаря ниточкам да палочкам, которые приделали к ним хитроумные мастера из села Богородское, что под Москвой. Они и придумали эти забавные игрушки. А есть игрушки забавнее – парные. Медведь с мужиком – любимые герои богородских резчиков – то по очереди топорами машут, то пилой пилят, то молотами по наковальне бьют. А кто ловчее окажется – мужик или медведь?
А давайте «оживим» игрушку и проверим. Вызываем на сцену мальчиков с именами, начинающимися с букв, которые есть в словах «мужик – медведь» (по 3 раунда). Разделитесь на пары. Одному мы надели маску медведя, другому – шапку и бороду мужика. Каждому в руки даётся молот (из пенопласта), а вместо наковальни – воздушный шар. Чей удар сильнее? (Под мелодию «Во кузнице» идёт игра соревнование между мальчиками).
Итак, нужно определить 3 победителя. Один из них, победив в следующем туре, завоюет приз имени Богородского медведя. А вопрос вам будет такой. Посмотрите, как эти звери похожи на настоящих. Каждая шерстинка мастерски выточена, у каждой птички пёрышко видно. Умеют точить богородские мастера – резчики, умеют и дерево выбрать для игрушки помягче, податливее. Название этого дерева спрятано в слове, тоже связанными с деревьями – «палисадник». А чтобы вам легче было догадаться – даю подсказку, что в слове этом 4 буквы. Кто первым выберет нужные буквы и сложит слово – название дерева?
Помощники выносят три больших лотка, на которых из букв составлено слово «палисадник», и встают против игроков. Включается музыка – мелодия русской народной песни «Во поле берёзка стояла» или «Из-под дуба, из-под вяза» и т.д. Мальчики каждый на своём лотке подбирают слово. Выигрывает первый, сложивший слово «липа». Ему вручается суперприз.
Ведущий.  (Доставая из короба). А теперь – новая игрушка! Кто это?

Гордый, важный,
Пышный, статный,
В оперении нарядном:
Синий, жёлтый,
Красный круг –
Распустил свой хвост…  (Индюк)

(Показывает дымковскую игрушку – индюка). Вот какие игрушки, но уже из глины, мастерят умельцы в Кировской области, в одном из сёл, ныне знаменитом на весь мир. Любимые игрушки вятских мастеров – это индюки, да ещё барыни в расписных цветами да кругами нарядах. Итак, приз от «Барыни-сударыни» могут получить все девочки, чьи имена начинаются с букв слова «кокошник». Чтобы быть похожим на старинных русских красавиц, наденьте на голову эти расшитые кокошники и встаньте в круг. Вот вам платочек. Как только заиграет музыка – начинайте передавать его друг другу за спиной по кругу. А водящий (мальчик) будет в кругу. Кончится музыка (замрите, пусть он угадает, у кого  платочек).
Звучит мелодия «Барыни», идёт игра. Первые три девочки, которых правильно укажет водящий, продолжает соревнование. Теперь им задание: назвать слободу, имя которой носит вятская глиняная игрушка (Дымково). Вновь идёт угадывание по принципу «Поля чудес» и вручаются призы от «Барыни – сударыни».
Ведущий.  Лепят игрушки из глины в разных областях России. И везде они не похожие ни на какие другие. Вот, например:

С переливами поёт,
Утром будит весь народ,
Золотистый гребешок
Гордо носит … (петушок).

(Достаёт из короба глиняного петушка – петровскую игрушку). Этот петушок тоже глиняный. Но если его поднести к губам, дунуть, он запоёт заливисто, звонко. Да он здесь не один, есть у него в коробе братцы: мужичок, наяривающий на гармони, вислоухий пёс, могучий конь с лихим наездником…Вы согласны, что это братцы петуха? Все они, без яркой красочной росписи, лишь покрытые лазурью зеленовато болотного отлива, похожи друг на друга. Деревянной палочкой сделан простой узор – точки, бороздки, а игрушка вышла нарядная, сказочная, заметили, у всех игрушек три точки опоры – две ноги и хвост – свисток? А как они свистят! Послушайте! (Помощники исполняют на свистульках простой мотив).
Вам, наверное, ясно, что все игрушки делались в одной местности. Если говорить точнее – в сусанинском краю Нижегородской области в деревне Петровское и Сергеево около села Буяково. Да и мастер их делал один. Почему один? Это очень интересная и немного грустная история. Рассказать? Слушайте. Был в сёлах Петровское и Сергеево давний промысел – тянули здешние крестьяне на гончарном круге горшки да кринки, а на досуге лепили глиняные свистульки. В 9 лет за круг сел один мальчик, даже в школе учиться ему не довелось. И случилось так, что остался он единственным мастером, владеющим секретом изготовления петровской глиняной игрушки. На ощупь глину мог оценить мастер: эта – лепкая, эта – прочная, эта – звонкая… По несколько категорий глины смешивал и лепил игрушки. И зверюшки из-под его руки выходили какие-то особенные: весёлые, заковыристые. Заинтересовались его игрушками художники. Стали заказывать, увозить коробками, на выставках демонстрировать, за границу возить… Знаменитым он стал. Фильм о нём сняли, в книгах писали. А кто его фамилию угадает – получит от Петровского глиняного петуха приз. Сейчас мы проведём с вами старинную русскую игру «Золотые ворота».
Помощники встают парой, образуя ворота. Дети цепочкой выходят у них под руками и поют:

Золотые ворота
Пропускают не всегда:
первый раз прощается,
второй – запрещается,
А на третий раз
Не пропустим вас!

При последних словах водящие опускают руки и ловят того, кто в этот момент в воротах. Так набирается три игрока.
Ведущий.  А теперь, кто из трёх игроков быстрее всех сложит из набора букв фамилию этого мастера (Иванов), получит приз. (Идёт игра, победитель получает приз).
Вы помните, я говорил, что история эта печальная? Почему? Умер этот талантливый мастер в 1988 году, но никто так и не перенял у него секрета его мастерства. Учились некоторые, да так и не вышло – стары, не смогли научить свои пальцы глину чувствовать. Неужели не появятся большие диковинные петушки да олени? Ан нет! Жива ещё тяга к глиняной игрушке. Значит, жить Петровской игрушке да радовать людей.
Так что никогда не будет пустым наш сказочный короб чудес! Сегодня не все ребята получили призы победителей, но поиграли все хорошо. И сейчас мои помощники угостят вас вкусными русскими пряниками.

Список использованной литературы
1. Арсенина Е.Н., Кислова Л.Б. Внеклассные мероприятия в начальной  школе. Волгоград. Учитель, 2005.
2.Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя.1-4 классы. М.
   Издательство «ВАКО», 2003.
3.Рожков М.И. Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. М.; ГИЦ Владос, 2001.
4.Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Праздники в начальной школе. 1 –4 классы М..: АСТ, 2003.


title: Конспект урока "2 склонение имён существительных" 2 класс

extracted_text:
	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                           гимназия №19 имени Поповичевой Н.З. г. Липецка

Конспект урока по русскому языку
в 3 классе
«2 склонение имён существительных»

подготовила
учитель начальных классов
Шкут Елена Васильевна

г. Липецк

2018 г.
Тема урока: «Второе склонение имён существительных»
Тип: Освоение нового материала
Педагогические задачи:
Создать условия для ознакомления со 2-м склонением имен существительных (единственного числа), установления отличительных признаки имен существительных 2-го склонения;
совершенствовать умение определять тип склонения имени существительного;
содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке.
Планируемые предметные результаты:
познакомить с признаками имён существительных 2-го склонения;
формировать умение распознавать имена существительные 2-го склонения.
Метапредметные УУД
Познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; моделирование; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие, выведение следствий; построение логической цепи рассуждений; доказательство.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.
Личностные результаты:
Осознавать язык как основное средство человеческого общения, понимать важность общения как значимой составляющей жизни общества; понимать то, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; проявлять уважительное отношение к иному мнению; владеть навыками сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Оборудование: учебник А. В. Поляковой «Русский язык» 3 класс; тетради, карточки.
Метод работы: решение учебных задач в учебном диалоге
Формы работы: общеклассная дискуссия, работа с текстом учебника, работа парами, самостоятельная работа.
Приёмы работы: средства речевого взаимодействия учителя с обучающимися (обращение, побуждение)
Технологии: ЗОТ, игровые технологии, технология деятельностного подхода.

                                                                 Ход урока.

 I. Мотивация.
В мире много интересного
Нам порою неизвестного
Миру знаний нет предела,                                                                                Так скорей, друзья за дело!

-  Я желаю вам сегодня успешной работы на уроке.

II. Актуализация знаний и фиксирование индивидуальных затруднений.

1. Минутка чистописания
Напишите буквы, обозначающие окончания имён существительных 1 склонения.
а // я // а // я …

2. Словарная работа.
- Запишите отгадки, поставьте ударение, выделите орфограммы.

1. Русская красавица стоит на поляне,
    В зеленой кофточке, в белом сарафане.                              (Береза)

2. Если б встала, до неба достала б.                                  (Дорога)
3. Деревянная дорога,
    Вверх идет она отлого,
    Что ни шаг – то овраг.          (Лестница)
4. Рядом с дворником шагаю,
    Разгребаю снег кругом
    И ребятам помогаю
   Делать гору, строить дом.       (Лопата)

5.  Осень в сад к нам пришла,
     Красный факел зажгла.
     Здесь дрозды, скворцы снуют.
     И, галдя, его клюют.            (Рябина)

6. Непоседа пёстрая, птица                                  длиннохвостая,
Птица говорливая, самая болтливая,  Верещунья - белобока,
а зовут её ...                                     (Сорока)

7.  Рыжий молокозавод
     День жует и ночь жует:
     Ведь траву не так легко
     Переделать в молоко!          (Корова)

- По какому грамматическому признаку можно объединить эти слова в одну группу?
                        (Это имена существительные 1 склонения.)
- Какие существительные относятся к 1 склонению?
- Что такое склонение?
3. Пробное учебное действие.
Увидел медведя, угостил конфетой, отъехал от дома, заботиться о сестре.
- Определите склонение имён существительных.                                                                                - Кто не выполнил задание?
- Что не смогли сделать?                                                                                - Почему? (Не умеем определять склонение имён существительных  в косвенных падежах).

III. Выявление места и причины затруднения.
- Рассмотрите таблицу.
- Определите, по какому признаку имена существительные распределены по двум группам. (У них разные падежные окончания.)
- Назовите начальную форму имён существительных в первом столбце. (Зима, дядя).
- К какому склонению они относятся? (К 1-му).
- Как вы определили? (Это существительные женского и мужского рода с окончаниями  - а, - я).
- Назовите грамматические признаки второй группы слов. (Это имена существительные среднего и мужского рода в единственном числе).
- Назовите их окончания в начальной форме. (В мужском роде окончание нулевое, в среднем роде окончания - о, - е).
- К какому склонению относятся эти существительные?
- Какая наша цель? (Научиться определять  имена существительные 2 – го склонения).
- Какая тема урока? (2 - ое склонение имён существительных).

IV. Построение проекта выхода из затруднения.
- Подумаем, как решить эту проблему.
1. Введение эталона (Определение склонения)                                                                                - найди имя существительное;                                                                                - поставь существительное в начальную форму;                                                                                - определи род;                                                                                - найди окончание;                                                                                - по роду и окончанию определи тип  склонения имени существительного.
ФИЗМИНУТКА
V. Реализация проекта.
- А теперь прочитайте текст определения на с. 13 и сравните с нашей формулировкой.                                                                                - Теперь определите склонение имён существительных по алгоритму (работа в парах).

                      Увидел медведя, угостил конфетой, отъехал от дома, заботиться о сестре.

VI. Первичное закрепление. (Работа в паре)
- Какой следующий шаг?  (Потренироваться).                                                                                - Для этого я предлагаю выполнить  упр. 25, с. 16.                                                                                - Проверьте.                                                                                - Кто допустил ошибки?                                                                                - Кто выполнил верно? Поставьте себе «+».
VII. Самостоятельная работа.
- А теперь пора поработать самостоятельно.
Выполните  упр. 26, с. 16

VIII. Включение новых знаний.
- Где будем применять полученные знания?                                                                                (Чтобы правильно писать окончания существительных при написании заявлений, объявлений, СМС - сообщений, чтобы быть грамотными).
Выполни задание.
- Узнайте, правильно ли определены склонения имён существительных? (Дан текст, в котором над существительными указано склонение, необходимо исправить ошибки)
                        2 скл.                   2 скл.                         1 скл.                  2 скл.                               1 скл.                                                    В морозном воздухе;   рыжую белку;   в  сосновом бору;   зимним вечером;   на мохнатую ёлку;
               2 скл.                       1 скл.
жгучий мороз;   январского дня.
Проверка по эталону.
- Кто не смог сам верно выполнить задание?
- У кого нет ошибок?
- Молодцы!

IX. Рефлексия.
- Какая цель была на уроке?
- Достигли мы цели?
- При помощи чего достигли?

1. Урок полезен, всё понятно.
          2. Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
                   3. Ещё придется потрудиться.
                            4. Да, трудно все-таки учиться!

XI. Домашнее задание.
Повторить определение на с. 15, выучить определение на с. 16.

Приложение
Карточка
2 скл.                     2 скл.                            1 скл.                     2 скл.                                 1 скл.
В морозном воздухе; рыжую белку; в сосновом бору; зимним вечером; на мохнатую елку;
               2 скл.                           1 скл.
жгучий мороз; январского дня.

Список использованной литературы

1. Полякова А. В. Русский язык, 3 класс. Ч. 2-М.: Издательство «Просвещение», 2017.
2. Иванова В.А., Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Занимательно о русском языке. - Л.: Просвещение, 1991.
3. Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников. - М.: Издательство «Просвещение», 1985.
4. Розенталь Д.Э. А как лучше сказать? – М.: Просвещение, 1988.
5. Ушаков Н.Н. Внеклассные занятия по русскому языку в начальных классах. – М.: Просвещение, 1971.


title: Проверочная работа "Мягкий разделительный знак" 2 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
            « Основная школа №64  г. Макеевки»

Проверочная работа по теме «Мягкий разделительный знак»(2 класс).

                                                                           Подготовила
                                                                   учитель 2      класса
	Полежай Е.П.

                                     2018 г

                 Проверочная работа по теме «Мягкий разделительный знак»(2 класс).
_____________________________________________                            1 вариант
1. Из слов каждой строчки составить предложение.                                                                            2б
 Пушистый, накрыл, деревья, снег.     Снегу, много, следов, видно, на.
 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Записать слова во множественном числе:
воробей, кол, ручей, лист, брат, друг .                                                                                2б
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3.Укажи правильный вариант деления слов на слоги                                                                         1б

А. са –мо –де – льный  Б. са –мо –дель –ный  В. са –мо –дел -ьный

4. Раздели  слова  для  переноса:
 окуньки,  осенью,  платье,  пальто,  семья,  вьюга,  учитель;                                                          1б

5. Вставь в слова , где нужно мягкий знак:                                                                                1б
кл…ючик, в…юга, врем…я, птич…и, бол…ной,  жил…е.
6.Запиши звуковую схему слов:                                                                                2б
Окуньки-                                              Письмо-                                   Альбом-

7. В каком словарном слове не пишется на конце мягкий знак :

А. пенал  Б. метел  В. апрел…                                                                                1б

                           Проверочная работа по теме «Мягкий разделительный знак»(2 класс).
_____________________________________________                            2 вариант
1. Из слов каждой строчки составить предложение. Озаглавить получившийся текст.	2б
  Полянке, оставлены, на, следы, заячьи.  Следы, медвежьи, к, ведут, берлоге.
  -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
  2. Записать слова во множественном числе.	2б
Перо, крыло, дерево, муравей, стул,  звено.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3.Укажи правильный вариант деления слов на слоги

А.  за-ме -чате– льный  Б. за-ме-ча-тель –ный  В. за-ме-ча-тел –ьный	1б

4. Раздели слова для переноса:

 жилье,  коньки, счастье, птичьи, крыльцо, Илья;	1б

5. Вставь в слова , где нужно мягкий знак:
 сем..я ,бол…шой, лис..и, пл..яска, пл..енка ,руж..е                                                                              1б
6.Запиши звуковую схему слов:                                                                                2б
Муравьи-                                       Пальто-                                  Огоньки-
7. В каком словарном слове пишется на конце мягкий знак	1б

А. январ… Б. сахар… В. топор…

Литература:
1.Проверочные работы по русскому языку в начальной школе. Методическое пособие: 1-4 классы / Сост. Г.С.Грабовая и др. – Донецк: Истоки, 2017. – 118 с.
2.Тихомирова Е.М.тесты по русскому языку. 2 класс.В 2 ч.Ч.2: к учебнику В,П,Канакиной, В.П.Горецкого «Русский язык 2 класс. В 2ч.Ч. 2»