title: Презентация "Гидросфера - кровеносная система Земли" 5 класс

extracted_text:
1)	Что такое океан?
2)	Из каких частей состоит Мировой океан?
3)	Что такое береговая линия?
4)	Что такое море?
5)	Какими бывают моря?
6)	Что такое залив?
7)	Что такое пролив?
8)	Назовите самый большой океан.
9)	Назовите самое большое море.
10) Назовите самое маленькое море.
11) Назовите самый большой залив.
13) Назовите самый большой пролив.
14) Назовите самый широкий пролив.
15) Чем отличается пролив от канала?
О чём мы говорили на прошлом уроке?
О чём мы говорили на прошлом уроке?
Номенклатурный диктант. Установить соответствие
1 –
2 –
3 –
4 –
5 –
6 –
7 –
8 –
9 –
10 –
11 –
12 –
13 –
14 –
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
Хотя поверхностные воды суши и подземные воды вместе и занимают небольшой объём гидросферы, они играют очень важную роль в природе и жизни человека.
Что мы называем водами суши? Приведите примеры.
Гидросфера – кровеносная
система Земли
Тема урока?

Отправляясь в поездку вы задаётесь вопросами:
1. Зачем вы туда едете?

Цель
Гидросфера – кровеносная система Земли
Цели урока:
Ознакомиться с водами суши, их значением в природе и для хозяйственной деятельности человека.
Узнать, где река берёт начало и где её конец.
Узнать, какими бывают озёра, ледники.
Узнать, как образуются подземные воды.
Учиться работать с материалом учебника.
Учиться формулировать понятия.
Учиться отвечать на вопросы.

2. Каким образом вы будете туда добираться?

Гидросфера – кровеносная система Земли
Рабочий лист
Средства

3. Что вы хотите увидеть в конце пути?

Результат
Гидросфера – кровеносная система Земли
Результат –достигнуть целей, поставленных на уроке.
Какую роль в природе и жизни человека играют реки?
Какую роль в природе и жизни человека играют озёра?
Какую роль в природе и жизни человека играют подземные воды и болота?
Какую роль в природе и жизни человека играют ледники?
План урока:
Гидросфера – кровеносная система Земли
Гидросфера – кровеносная система Земли
1. Какую роль в природе и жизни человека играют реки?
Река - поток воды, текущий в углублении — русле.
Гидросфера – кровеносная система Земли
Исток – начало реки.
Устье – окончание реки.
Речная система – это главная река со всеми притоками
Рис. 73 на стр. 109 уч-ка
Система реки Волга
Гидросфера – кровеносная система Земли
Чтобы попасть из Астрахани в древний русский город Суздаль, вам придётся подняться вверх по Волге, её правому притоку - Оке, затем по притоку Оки - Клязьме, после по притоку Клязьмы - Нерли, потом по притоку Нерли - реке Каменке.

Гидросфера – кровеносная система Земли
Какую роль играют реки в природе?
Какую роль играют реки в хозяйственной деятельности человека?
Гидросфера – кровеносная система Земли
2. Какую роль в природе и жизни человека играют озёра?
Люди называют озёра «глазами Земли». Все они очень разные: горные и равнинные, пресные и солёные, мелкие и глубокие (рис. 74 на стр. 109 уч-ка).
Гидросфера – кровеносная система Земли
Какие условия необходимы для того, чтобы образовалось озеро?
Откуда в озёра поступает вода?
Какими бывают озёра?
Приведите примеры солёных озёр.
Как они образовались?
Какую роль играют озёра в хозяйственной деятельности людей?
Гидросфера – кровеносная система Земли
3. Какую роль в природе и жизни человека играют подземные воды и болота?
«Не плюй в колодец, пригодится воды напиться» - гласит известная русская пословица. Скважины, из которых воду добывают промышленным способом, а потом разливают по бутылкам, уходят под землю на глубину в сотни метров. Геологи находят воду даже в порах горных пород, поднятых с глубины в несколько километров.
После дождя часть попавшей на землю воды сразу же испаряется, часть стекает в ближайший водоём, а часть поглощается водопроницаемыми горными породами. Сквозь поры и трещинки в них вода проникает в глубь земли, пока не достигнет водоупорного слоя. Водоупорные слои сложены плохо пропускающими воду горными породами, например глинами. Встретив непреодолимую преграду, вода начинает заполнять пустоты в водопроницаемых породах. Так возникают подземные воды.
Гидросфера – кровеносная система Земли
рис. 75 на стр. 110 уч-ка
Какова роль подземных вод в природе и жизни людей?
Какова роль болот в природе и жизни людей?
Гидросфера – кровеносная система Земли
Стр. 110-111 уч-ка
Гидросфера – кровеносная система Земли
4. Какую роль в природе и жизни человека играют ледники?
Задание. Используя текст учебника на стр. 111, составить 3 вопроса к тексту.
5
4
3
2
1
Гидросфера – кровеносная система Земли
	 Выводы ?
Что нового мы сегодня узнали на уроке?
Гидросфера – кровеносная система Земли
Гидросфера – кровеносная система Земли
Ключевые слова и выражения:
Река
Русло
Исток
Устье
Приток
Водопроницаемые горные породы
Водоупорный слой
Подземные воды
Болото
Река Дон
1. Используя рисунок, определите, где находятся:
Исток Дона
Устье Дона
2. Назовите притоки Дона:
правые
левые
3. В каком направлении течёт Дон в верхнем своём течении?
4. В каком направлении течёт Дон в нижнем своём течении?
5. Какой приток Дона носит название хищного зверя?

Ю-В
Ю-З
6. В одной народной песне поётся:
«Как ты, батюшка, славный тихий Дон,
Ты кормилец наш, Дон Иванович,
Про тебя лежит слава добрая,
Слава добрая, речь хорошая»
Почему Дон называют тихим?
Гидросфера – кровеносная
система Земли
Тема урока?

Гидросфера – кровеносная система Земли
Цели урока:
Ознакомиться с водами суши, их значением в природе и для хозяйственной деятельности человека.
Узнать, где река берёт начало и где её конец.
Узнать, какими бывают озёра, ледники.
Узнать, как образуются подземные воды.
Учиться работать с материалом учебника.
Учиться формулировать понятия.
Учиться отвечать на вопросы.
Я знаю!
Я умею!
Мне нравится!
Д/з: §25; вопросы и задания на стр. 112, повторить с §23
Ответы:              Оценки: «5»  -14; «4» - 12-13; «3» – 7-11; «2» - <7
1 – И
2 – В
3 – А
4 – Г
5 – Е
6 – К
7 – З
8 – О
9 – Н
10 – Д
11 – М
12 – Б
13 – Ж
14 – Л


title: Урок "Физическая культура" 4 класс

extracted_text:
Урок «Физическая культура».
Учитель – Гусельникова В.И. декабрь 2017год. 4 класс.

Цель: Формировать интерес к физической культуре, через систему упражнений
круговой тренировки, подвижных игр и эстафет.

Тип урока: Повторение и закрепление, с образовательно-тренировочной
направленностью (совершенствование двигательных способностей).

Метод проведения: фронтальный; круговой; игровой, с элементами
соревновательного.

                                Этапы урока.

                             1.ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ.

Построение. Приветствие.

Сообщение темы урока. Если человек мало двигается, его мышцы, сердце,
лёгкие малоактивны, а значит, недостаточно развиваются. Это ведёт к
быстрому ослаблению организма, снижению работоспособности, его начинают
преследовать различные болезни. Чтобы избежать этого, надо постоянно
заниматься ФК и С.

Тема: «Круговая тренировка ( раздел «Гимнастика с элементами акробатики»)».

Задачи:

1.Повторить и закрепить упражнения комплекса круговой тренировки.

2.Развивать двигательные качества (ловкость, быстроту реакции, скоростные и
силовые способности).

3.Воспитывать активность, самостоятельность, умение преодолевать трудности,
внимание.

Разминка: ходьба с упражнениями на осанку, бег, ОРУ во время ходьбы.

                                 2.ОСНОВНОЙ.

                                     1.

                                Комплекс №1.

   1. Подъём туловища: и.п.- лёжа на спине, руки за головой.

   2. Тренажёр «Велосипед», вращение педалей.

   3. Подтягивание на перекладине - и.п. - вис присев, вариант «А», и.п. вис
      - вариант «В».

   4. Лазанье по канату в два или три приёма.

   5. 2 кувырка вперёд, перекатом назад, стойка на лопатках(Темп выполнения
      упражнения увеличивать).

   6. Прыжки через скакалку на двух, на одной; вращая вперёд или назад.

   7. Передвижение по гимнастической скамье на животе , прогнувшись.

   8. Из виса на гимнастической стенке, вис углом, согнув ноги.

   9. Прыжки в длину с места, три прыжка подряд (преодолеть возможно большее
      расстояние).

  10. Передвижение по гимнастическому бревну, сохраняя равновесие.

  11. Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа.

  12. Лежа на животе – «лягушка»; «мост» с последующим переворотом в
      положение лёжа и переходом в упор присев».

  13. Прыжки со сменой ног, стоя одной на гимнастической скамье.

  14. Гибкость. Сед, левую (правую) вовнутрь, стопа прижата к бедру. Наклоны
      вперёд - к прямой, к согнутой (4 + 4).

  15. Гибкость. Сед согнувшись, (держать 3 – 5 сек).

  16. О.с., руки на поясе, приседания на носках, голову держать прямо.

ТБ - соблюдать инструкции при выполнении комплекса, дисциплину.

МУ - музыкальное сопровождение;

- на каждой станции работает по 1чел.;

- смена по сигналу;

- время работы на станции – 25 - 30сек.; 1 – круг;

- интенсивность работы: не ниже средней, выполнить упражнение возможно
большее количество раз.

- представленные задания комплекса различной трудности, поэтому не всё
будет получаться, но надо постараться их выполнить

   - после прохождения круга: а) качество работы (старание при выполнении
                        заданий, хорошая дисциплина)

б) ошибки и пути их устранения,

в) уборка инвентаря;

Воспитание: не нарушать правила поведения, инструкции при выполнении
заданий на «станции» - навыки самостоятельности; представленные задания
комплекса различной трудности, поэтому не всё будет получаться, но надо
постараться их выполнить - умение преодолевать трудности, будьте
внимательны по сигналу – переход – внимание.

                                     2.

                       Подвижная игра «Игра-эстафета».

                               1 – й комплекс:

- кувырок вперёд;

- бег змейкой вокруг фишек;

- сгибание-разгибание рук в упоре (мальчики), приседания (девочки).

                               2 – й комплекс:

- кувырок вперёд;

- оббегает вокруг фишек, касание стены;

- прыжки на скакалке (20 раз).

                               3 – й комплекс:

- ведение мяча змейкой вокруг фишек;

- возвращается, передаёт эстафету другому участнику.

                               4 – й комплекс:

- у впереди стоящего два мяча в руках;

- по сигналу начинает движение вперёд, кладёт мячи в обруч;

- возвращается, передаёт эстафету следующему ученику;

- второй ученик начинает движение вперёд, берёт мячи и бежит с ними к
команде и передаёт их следующему игроку.
                               5 – й комплекс

- кувырок вперёд;

- бег по скамье, сохраняя равновесие»

- «паучок»

- обежать фишку, и передать эстафету

                               6 – й комплекс

- кувырок вперёд;

- проползти на животе по скамье, прогнувшись;

- добежать до фишки и выполнить 5 прыжков со скакалкой, передать эстафету;

МУ - работать в команде.

- соблюдать правила игры;

ТБ - избегать столкновений;

Воспитание: соблюдение правил игры, избегание грубости; проявление
активности.

                              3.ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ.

Сед на гимнастическую скамью. Подведение итогов.

Я хочу отметить вашу активность, высокую самоотдачу во время выполнения
различных заданий урока, хорошую дисциплину. Считаю, что задачи урока
выполнены с оценкой хорошо и отлично.

Домашнее задание:

   1. Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа * 2-3серии по6-10 раз;

   2. Упражнения на гибкость – 8 -16раз * 2 – 3серии;

   3. «Стойка на лопатках, гимнастический мост» * 6 – 8раз;

                         Построение в одну шеренгу.

Хотите быть лучшим - самые большие надежды возлагайте на себя! Кто
рассчитывает обеспечить себе здоровье, пребывая в лени, тот поступает
глупо, (древнеримский писатель и историк Плутарх). Урок окончен, всем
спасибо, до свидания!

                     Планируемые предметные результаты:

Различать и выполнять строевые команды. Совершенствовать технику
гимнастических упражнений. Соблюдать правила техники
безопасности, демонстрировать игровые действия.

                   Планируемые метапредметные результаты:

                             1.Регулятивные УУД.

Уметь технически правильно выполнять двигательные действия.

Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

2.Познавательные УУД
Строить рассуждения в форме простых суждений об объекте. Осмыслять правила
игры. Уметь выполнять гимнастические упражнения.

                           3.Коммуникативные УУД.

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Формировать умение понимать причины успеха и неуспеха учебной деятельности.

                     Планируемые личностные результаты:

Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей.

Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в
различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

Общая физическая подготовленность - это состояние человека, которое
приобретается в результате занятий ФУ и характеризуется высокой физической
работоспособностью, хорошим развитием двигательных качеств (гибкости,
ловкости, быстроты, силы, выносливости), разносторонним двигательным опытом
(знаниями и умениями в области ФК).


Презентация "Расселение населения и его формы"


title: Конспект урока "Письменные приемы умножения многозначного числа на однозначное" 4 класс

extracted_text:
    ТЕМА: Письменные приемы умножения многозначного числа на однозначное.

                  (Открытый урок по математике в 4 классе)

                                                  Учитель: Гусельникова В.И.

                                   2017г.

Тема: Письменные приемы умножения многозначного числа на однозначное.
Цель: - закрепить знания учащихся по теме;
       - совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи;
       - развивать воображение детей; интерес к предмету;
       -  расширять кругозор детей, обучать организовывать и оценивать
           свою деятельность;
             -  воспитывать интерес к предмету.

Тип : закрепление
Оборудование: смайлики, таблица «Свойства умножения», таблица
«Открой окошко», индивидуальные карточки с дифференцированными заданиями,
устный счет «Укрась елочку» , геометрический материал, «корзина ожиданий»
,микрофон для игры.

                                                         ХОД
I.Орг.момент.
II.Актуализация знаний.
 « Предмет математики настолько серьезен, что полезно   не упускать случаев
           делать его более занимательным» (Блез         Паскаль)
Учитель: - А чтобы предмет был интересен, мы должны знать, как он необходим
нам в жизни.
Игра: « Микрофон»
                                  - Зачем человеку нужна математика? (
Ответы детей)

Итак:         Мыслим – быстро
                  Отвечаем – правильно
                  Считаем – точно
                  Пишем – красиво!
-« Корзина ожиданий»
Продолжите предложения :
- Я узнаю……
-Я буду быстрее…..
- Я сумею лучше…..
III. Проверка дом.зад.№331- взаимопроверка
IV. Контроль и закрепление знаний

1. Устный счет « Украсим новогоднюю елочку»( плакат елочки и пустое место
для шаров)
150+440=    23х3=      63:9+0=    120-(60х2)=
6х(70-30)=  75х2=                790-270=
- Молодцы!  Пусть в каждом доме зажжется Новогодняя елочка. (Беседа о
бережном отношении к природе)
2. Игра « Открой окошки»
Множитель        225    345    х     125      7      250
Множитель         4      0         1         3        х      5
Произведение     х     х   1 63      х       210     х

V.Самоопределение к деятельности

23454х5     3407х3     63129х4
VI .Тема урока:
- Над чем будем работать на уроке? (Над приемами умножения многозначного
числа на однозначное)

- Повторим свойства умножения

   1. а х 1= а
   2. а х 0 = о
     3. 2 х 5= 5 х 2
     4. (2 + 3)х2= 2 х 2+ 3 х 2
     5.Алгоритм умножения многозначного числа на однозначное:
(дети встают и пошагово идут и  проговаривают :
- перемножаю единицы
- перемножаю десятки
- перемножаю сотни
- перемножаю единицы тысяч
- перемножаю десятки тысяч
- перемножаю сотни тысяч

      VII. Физминутка
( дети становятся в круг и выполняют движения)
Поднимает руки класс
Это « раз»
Повернулась голова
Это « два»
Руки вниз, вперед смотри
Это «три»
Руки в стороны пошире
Развернули на « четыре»
С силой их к плечам прижать
Это « пять»
Всем ребятам тихо сесть –
Это « шесть»
Руки на пояс поставьте вначале
Влево и в вправо качните плечами
Вы дотянитесь мизинцем до пятки
 Если сумели – все в полном порядке.

VII. Продолжение работы по теме урока.
      1.Дифференцированная работа ( работа по карточкам)

      1. Вычисли пример: 2714х3         34265х4       26785х6
      2. х:5=618-518
      3. Расшифруй пример .Решение в столбик.
      7х3х  х  2      ответ (7234х2)
      2х4х   х 3      ответ ( 2548х3=7644)

      2. Задача по учебнику № 335 С. 77( один учащийся у доски) Работа над
задачей. Анализ проводится коллективно.
Решение:
     1) 2м 20 см х 6 = 1320 (см) – израсходовали на 6 простыней.
      1320 см=1м 30 см
     2) 1м 25 см х 8 = 1000 ( см) – израсходовали на 8 наволочек.
      1000  см = 10 м
      3) 1320+ 1000=2320 (см) = 23м 20 см
      Ответ : израсходовали 23м 20 см
      3. Работа с геометрическим материалом. Детям  раздаю   прямоугольники)
. Работа в парах.
Измеряй длину фигуры в мм , найди площадь.
          VIII. Рефлексия :
      -Я узнал……
          -Я стал быстрее…..
           - Я сумел лучше…..

      IX.Итог  Дом. задание №336, повторить табл. умножения.

✓ Автор дает согласие использовать данный ресурс только для ознакомления
  и проведения уроков.
✓ Нельзя присваивать себе авторство данного ресурса, даже если будут
  внесены изменения.
✓ Нельзя публиковать данный ресурс без согласия автора.
✓ В случае частичного использования ресурса, ссылка на источник
  обязательна.

  |Пояснительная записка                                                     |
|1. |Автор (ФИО, должность)|Уварова Елена Ивановна, учитель начальных     |
|   |                      |классов  МОУ ОШ № 3 г. Снежное МОН ДНР        |
|2. |Название ресурса      |  Открытый урок по математике                 |
|3. |Вид ресурса           |Конспект                                      |
|4. |Предмет, УМК          |Математика  - 4 класс "Просвещение" 2016,Часть|
|   |                      |1 М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и  |
|   |                      |др.- 5-е изд.                                 |
|5. |Цель и задачи ресурса |Цель: - закрепить знания учащихся по теме;    |
|   |                      |- совершенствовать вычислительные навыки,     |
|   |                      |умение решать задачи;                         |
|   |                      |- развивать воображение детей; интерес к      |
|   |                      |предмету;                                     |
|   |                      |-  расширять кругозор детей, обучать          |
|   |                      |организовывать и оценивать                    |
|   |                      |свою деятельность;                            |
|   |                      |                                              |
|   |                      |-  воспитывать интерес к предмету.            |
|6. |Возраст учащихся, для |9-10 лет                                      |
|   |которых предназначен  |                                              |
|   |ресурс                |                                              |
|7. |Программа, в которой  |Microsoft Word 2007                           |
|   |создан ресурс         |                                              |
|8. |Методические          |Важно чтобы оборудование было яркое,          |
|   |рекомендации по       |сказочное.                                    |
|   |использованию ресурса |                                              |
|9. |Источники информации (обязательно!)                                  |
|   |http://www.myshared.ru/slide/1231998/                                |
|   |                                                                     |
|   |https://infourok.ru/prezentaciya-k-otkritomu-uroku-po-teme-slozhenie-|
|   |i-vichitanie-dvuhznachnih-ch                                         |
|   |                                                                     |
|   |http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/36a99985-62f4-43ab-8e9|
|   |a-9ce521445012/article2.html                                         |
|   |                                                                     |
|   |http://900igr.net/prezentatsii/izo/Kraski-oseni/021-Podnimaet-ruki-kl|
|   |ass-eto-raz-Povernulas-golova-eto-dva-Ruki.html                      |


title: Презентация "Самый лучший математик" 4 класс

extracted_text:
Конкурс
«Самый лучший математик»                             4 класс
Кисилева Ирина Викторовна
учитель начальных классов
ГБОУ СОШ № 541
Начинаем  мы опять решать, отгадывать, смекать!

Сегодня мы с вами  совершим путешествие на воздушных шарах. Однако весь класс в корзину не поместится, поэтому  нам придётся разбиться на группы по 4-5 человек.
Возьмите свой багаж: тетрадь и пенал и выйдите к доске.
Сейчас каждый из вас получит карточку  с выражением, узнав значение которого вы определите, в какой  команде и на каком шаре вы полетите в наше путешествие.
Выражения на карточках

35:7               42:7            49:7            32:4               36:4
45:9               48:8             63:9           56:7                81:9
25:5               18:3              28:4          64:8                54:6
40:8               36:6             21:3            24:3               72:8
(Учащиеся находят значение выражений и садятся за парты с флажком, на котором написано нужное число; одна команда занимает две парты.)
У нас образовались команды, и вы уже знаете, на шаре какого цвета полетите в путешествие. Команды, быстрее справляющиеся с заданием, будут получать по облачку. В конце нашего путешествия мы с вами посчитаем, какая команда наберёт больше всех облаков.
Ребята, посмотрите на доску. Чтобы подняться в воздух, нам необходимо пробиться  через числовые тучи.
Сначала решаем у себя в  тетради, а затем поднимаем руку. Участники первой справившейся команды выйдут к доске и запишут решение.
Тучки с выражениями
145:(44-39)*4=
240+(170-500:5)=
(434-205*2):6=
861:7+45*2=
(73+320:4)-73=
(96:4-16)*47=
                                                                                (Команды решают примеры, получая облачко за каждый пример.) Ребята, мы с вами прошли сквозь тучи. Смотрите, что мы видим? Это математическое солнышко.

5
3
9
6
1
2
4
8
7

Ребята, вам нужно расставить числа от 1 до 9 в кружочках таким образом, чтобы сумма по прямым линиям равнялась 15. Но цифры не должны повторяться.

(Осуществляется командная работа;
 команда, быстрее других справившаяся с заданием, получает облачко.)
Мы с вами спускаемся ниже.
Но что случилось: поднялся сильный ветер и нас относит далеко в сторону. Для того, чтобы усмирить ветер, мы должны с вами решить уравнения.

46+х=57                                         354-х=26
Х-245=60                                       х-26=78
Х+67=254                                      95-х=35
(Ребята решают у себя в тетрадях, затем наиболее быстрые участники выходят к доске, решают уравнение и приносят команде новое облачко.)
Посмотрите, что мы видим внизу.

           К водопою бегут жеребята.
           Вместе с ними несутся ребята
           И весёлый кудлатый щенок.
            Мне видны из травы
            Двадцать две головы
            И семь дюжин мелькающих ног.
             Сосчитать попрошу поскорей:
            Сколько будет хвостов и ушей?

Сколько единиц у нас в дюжине?  (12)
(Каждой  команде даётся карточка с задачей;
 осуществляется командная работа.
Команда, первой правильно выполнившая    задание, выходит к доске.)

Сейчас мы с вами немного разомнёмся. Смотрите, к нам прилетел почтовый голубь. Команда, к которой прилетел голубь, должна отправить его другой команде с примером,  команда, которой голубь принёс сообщение, решает пример и в свою очередь посылает почту к другой команде.
(Первая команда бросает мяч одной из команд и задаёт решить пример 34+56, поймавшая мяч команда решает его и посылает сообщение другой команде:
89-17 и т. д.)
Ребята, смотрите,  мы пролетаем мимо полей. Давайте вычислим их площади и стороны. Я буду говорить данные, а  команды,  ответившие на вопрос, поднимать руки. Первая команда, правильно ответившая на вопрос, получает очередное облачко.

1.Поле с кукурузой имело форму квадрата со стороной 5км.
Какова площадь кукурузного поля?                                                                                2.Прямоугольное картофельное поле площадью 42 кв.км. с одной стороны  протянулось на 6км.
Какова длина другой  стороны?
3. Подсолнух был посажен полосой длиной в 10 км, имевшей в ширине 2 км.
Какую площадь занимает подсолнух?                                                     4. Квадратное морковное поле площадью 36кв. км состояло из двух одинаковых прямоугольных участков. Каковы стороны этих участков?                                                                                5. Помидоры заняли прямоугольный участок, стороны которого равняются 5км и 9 км. Найдите площадь участка.

 Ребята, нам пора с вами возвращаться на землю. Давайте посмотрим, какая команда быстрее справится с управлением  воздушного шара, то есть  быстрее справится со следующим делением.

624:3                       312:2                            568:8                                            325:5                       921:3                            864:8

 (Лучшая команда получает облачко)
Подведение итогов.

Ну вот и закончилось наше путешествие.
Давайте подсчитаем облачка, которые вы сумели заработать во время путешествия и выявим победителя.


title: Конспект урока "Отработка навыков правописания орфограмм в слове" 2 класс

extracted_text:
                         Гридина Лариса Николаевна,

                          учитель начальных классов

                          МБОУ СОШ №35 г. Белгорода

                       Урок русского языка во 2 классе

        (УМК «Начальная школа XXI Века» (по системе Н.Ф Виноградовой))

           Тема: Отработка навыков правописания орфограмм в слове.

Цель: совершенствовать навыки правописания орфограмм в слове.

Задачи:

1.Создать условия для раскрытия своих возможностей каждым ребёнком.

2.Способствовать развитию орфографической грамотности, словесно -
логическому мышлению, вниманию , памяти.

3.Содействовать воспитанию патриотических чувств: любви к Родине ,
окружающей действительности, чуткого отношения к людям.

Оборудование:

Доска, мел, сигнальные карточки, учебник, рабочая тетрадь , рабочая тетрадь
на печатной основе, музыкальное сопровождение ПК .

                                                    Ход урока.

   1. Организационный момент.

   2. Эмоциональный настрой на урок ( формула успеха в музыкальном
      сопровождении )
                                                             Он доброй
      сказкой входит в дом
                                      Он с детства каждому знаком .

           Он учит грамотными быть,
                                                       И всем на свете
      дорожить .
                            Его по всюду узнают,

            Скажите как его зовут?
                                                             Рус –ский , я –
      зык( 3 раза)

   3. Актуализация опорных знаний и мотивация. Постановка учебной задачи.

   4. Работа у доски ( 4 человека)
                                                 1 чел. : Разбор слов по
      составу
                     защитник, земля, пограничник, самовар.
                                            2 чел. : Фонетический разбор
      слова боец
       3 чел. : Вставить пропущенные орфограммы, выполнить синтаксический
      разбор предложения .
                     Наш… б…йцы вс…гда г…товы защ…тит… свой н…ро… .
                                   4 чел. : Найти ошибки допущенные в
      предложении.                                             Ридовые и
      афецеры нисут нелехкую слушбу.

   5. Проверка домашнего задания страница 20 упражнение 4 (рабочая тетрадь,
      взаимопроверка, оценивание друг друга ( пользуются зелёной ручкой))

   6. Проверка работы у доски по рядам, четвёртое задание проверяют все
      вместе (оценивают с помощь сигнальных карточек)

   7. Минутка чистописания( повторение гласных звуков)

           ауоыэ – Ау Ау Ау я тебя зову,
                                                      О-О-О – как это не
      легко,
                               Ы-Ы-Ы – в воздухе шары ,

      Э-Э-Э- эхо вдалеке .
                                                         еёюя – вместе
      дружная семья
                                 звука два имеют , только не всегда .
                                                                         А
      когда?

   8. Словарная работа (скандирование, письмо с комментированием)

                           Россия , Москва, Кремль ,  столица , народ ,
      офицеры , герой.

   9. Физическая минутка (Музыкальное сопровождение)

      Ветер подул:  У-У-У !

      Кусты низко нагнул

      Листья запорхали

      Как бабочки на карнавале.

  10. Повторение изученного (многозначные слова)

      Работа с учебником (стр. 27, упр. 2.)

  11.  Самостоятельная работа

      Рабочая тетрадь на печатной основе  (стр.21, упр.6)

  12.  Итог урока. Инструктаж  домашнего задания (стр.28, упр. 4)

  13.  Рефлексия.

Продолжить фразу:

- Самым интересным на уроке для меня было…………

- Я считаю полезным……..

- Я буду вспоминать………

- Я научусь………..


title: Сценарий "Новогодние сюрпризы от лентяя, Вовки" 5-7 класс

extracted_text:
Автор: Пудовкина Инна Николаевна
Место работы: филиал МОУ Новолядинской СОШ в с. Столовое
Должность: учитель английского языка
Сценарий: «Новогодние сюрпризы от лентяя,  Вовки» для 5-7классов
Ведущий 1
Дамы и господа! Уважаемая публика!
Наше представление – не дырка от бублика
Дырки все заштопайте и быстрей к нам топайте.
Ведущий 2
Новогодним вечерком
Всякое случается
Иногда бывает вдруг
Желанья исполняются
В общем, поспешайте,
Да только дров не наломайте!
У нашей красы – елочки
Ядреные иголочки.
А впрочем, времени на это
У вас не останется,
Потому что в этот час
В зале представление начинается.
(на сцену выходит Вовка из тридесятого царства, тащит ларец)
Вовка:
А вот и ребятишки!
Здорово парнишки!
Бонжур славные девчушки,
быстроглазые вострушки!
И вам светлые головки
 от лентяя,  Вовки.
От меня на новый год
Я дарю ларец и вот:
Два веселых молодца
Из волшебного ларца
В том ларце полно чудес
Новогодний интерес
Все исполнит он для вас
Появитесь в сей же час.
( из большой коробки, оформленной в форме ларца, появляются двое в
одинаковых костюмах шута или скомороха и поют песню на мелодию из
«Бременских музыкантов»)
Мы к вам приехали на час о-е
А ну скорей любите нас о-е
Ну – ка все вместе уши развесьте,
Ну – ка  по хорошему хлопайте в ладоши нам.
1скоморох
Мы сегодня на работе
2 скоморох
Ну, а вы как здесь живете?
1 скоморох
Елка светится огнями
2 скоморох
А народ не весел
1 скоморох
Если честно между нами
2 скоморох
Что это за вечер
1 скоморох
Где снегурка, дед ее
2 скоморох
Мы покажем все свое
1 скоморох
Раз, два, три, четыре, пять
2 скоморох
Нам Хоттабыча подать
(появляется Хоттабыч)
1 скоморох
Дед иди скорей сюда
2 скоморох
Клад твоя ведь борода
1 скоморох
Дерни только волосок
2 скоморох
Тем поможешь нам милок
Хоттабыч
Давненько я колдовством не занимался. Надо вспомнить заклинание. Итак! Я,
Абдурахман Хоттаб ибн Гассан…Нет, забыл…Сейчас вспомню. Я, Хоттаб Гассан
ибн Абдурахман…Опять не то…А! Вспомнил! Я, Гассан Абдурахман ибн Хоттаб,
повелеваю небесам, чтобы разверзлись они и посыпался мягкий снег и
засверкали фейерверки и заиграла красивая …апчхи…музыка.
( Хоттабыч дергает волос, говорит заклинание)
Трах-тибидох-тибидох
(выступление с номером художественной самодеятельности)
1 скоморох
Дружно хлопаем в ладоши
2 скоморох
Легче нет подобной ноши
1 скоморох
Хоттабыч всех потешил
2 скоморох
А ведь сам устал, опешил
1 скоморох
Будь почетным гостем здесь
2 скоморох
Дайте места, чтоб присесть
1 скоморох
Мы опять в ладоши бьем
2 скоморох
Фею добрую зовем
1 скоморох
раз, два, три, четыре, пять
2 скоморох
Нам волшебницу подать
(появляется фея с волшебной палочкой)
Фея:
Вам нужна я молодцы
Удалые храбрецы
Что ж я готова всем помочь
Новогодняя же ночь
Только палочкой взмахну
Представление начну
(взмах палочкой и номер художественной самодеятельности от следующего
класса)
1 скоморох
Низко кланяемся вам фея
2 скоморох
Аплодисментов, не жалея
1 скоморох
Говорим спасибо вам
2 скоморох
Приступаем вновь к делам.
1 скоморох
Братец, что в твоем лице?
2 скоморох
Кто у нас еще в ларце?
1 скоморох
Дай подумаю – ага!
2 скоморох
Черт возьми – ведь баб-яга.
1 скоморох
Ну да ладно леший с ней
2 скоморох
Всем ведь будет веселей
1 скоморох
Посчитайте вместе с нами
2 скоморох
Припугните голосами
1 скоморох
Бабка старая яга
2 скоморох
Будь для  нас хоть раз слуга
1 скоморох
раз, два, три, четыре, пять
2 скоморох
Нам скорей ягу подать
(треск, появляется баба яга)
Яга:
Вот касатики я с вами
Говорить буду стихами
Вы старушку не забыли
И на праздник пригласили
Надоело быть одной
Со ступой старою метлой
Леший глаз давно не кажет
Может кто из вас подскажет
Коли нет, то пустяки
Мы же с ним холостяки
Тут касатики найду
Разгоню тоску, беду
Ну а старая метла
Всем подарок припасла
Чуфырь, чуфырь чуфырь и ух,
Чтобы свет теперь потух.
(свет тухнет и выступление очередного класса)
1 скоморох
Вот спасибо, вот бабуся
2 скоморох
Ну, ищи себе Ягуся
1 скоморох
Кавалера – скоро грянет карнавал
2 скоморох
Новогодних танцев бал
1 скоморох
Ну а мы вновь продолжаем
2 скоморох
Всем веселия желаем
1 скоморох
Так Ерема не пора
Деда с внучкою призвать
2 скоморох
Нет, погодь еще Фома
Мы кота должны позвать
Про него все разузнать
1 скоморох
Вновь считаем мы опять
2 скоморох
Раз, два, три, четыре, пять
1 скоморох
Нам кота сюда подать
(появляется кот)
Кот:
Я ведь кот совсем не тот
У меня полно забот
Ведь с Алисой я расстался
Добрым делом я занялся
Веселю кругом я всех
Мой девиз: «Улыбка, смех»
А сегодня в этот час
Представление для вас
(выступление)
1 скоморох
Благодарны всем гостям,
2 скоморох
А в программе дальше там
1 скоморох
Деда с внучкою сыскать
(лес, появляется Иван)
Иван
Ау! Есть здесь кто-нибудь?
Баба яга
Чего кричишь? Кто такой? Куда идешь?
Иван
Я – Иван – дурак. Ищу Деда Мороза и Снегурочку для праздника.
Баба-яга
Иван, а ты как дурак? Совсем что ли дурак?
Иван
Как это?
Баба-яга
Ну, полный дурак, или тебя сгоряча так называют. Вот я на свою дочку с
досады и крикну: «У ..дура такая!» А какая же она у меня дура. Она у меня
умница, модница. Может и с тобой такая история?
Иван
Не пойму, куда ты Яга клонишь?
Баба – яга
А я по глазам вижу, что ты не дурак. У тебя на лбу написано… талант. Ты
хоть сам догадываешься про свои таланты или полностью поверил, что ты
дурак?
Иван
Ничего я не поверил. И не дурак я вовсе. А тебе чего надо?
Баба-яга
Понимаешь, надоела мне избушка на курьих ножках, устарела. Хочу себе
коттеджик  трехэтажный соорудить, а строить некому. Не возьмешься
построить? А?
Иван
Нет, мне Деда Мороза и Снегурочку надо найти.
Баба-яга Ну ладно. Истопником при коттеджике будешь. Тепло, тихо. Никакой
заботы. А я тебя «Иванушкой» звать буду.
Иван
Ах. Корга старая, ишь какой невод завела. «Иванушкой звать буду», а я на
тебя горб гнуть? Дудки!
Баба-яга
Теперь я поняла, с кем имею дело. Симулянт, проходимец, тип, мы с такими
знаешь, что делаем? С потрохами зажариваем. Мы его будем немножко жарить.
Последний раз спрашиваю, будешь коттедж строить?
Иван
Будь ты проклята, старая! Чучело огородное!
Баба-яга
В печь! Невежа! Хам!
Иван
От хамки слышу! Ехидна!
Баба-яга
В огонь! В огонь! Ой, дочка, кажись, идет.
Дочь
Фу-фу! Русским духом пахнет. Кто тута?
Баба-яга
Ужин, доченька, ха ха ха!
Дочь
Чаво ты ржешь? Спрашиваю: кто тута?
Баба-яга
 Ивана собираемся жарить
Дочь
Да ну! Ах, какой сюрприз!
Иван
Ой, не могу! Ой, помру! (смеется)
Дочь
Чаво он?
Баба-яга
Вот идиот. Чаво смеешься?
Иван
А усы- усы! Ой, господи, ну бывает же в природе такое.
Дочь
Ну и что. Они мне не мешают, а наоборот, я даже лучше чую
Иван
А ведь усы только у мужчин бывают, их свести надо.
Баба-яга
Да как же их свести?
Дочь
Если знаешь Иван, помоги!
Иван
Помоги, да помоги. Некогда мне, надо Деда Мороза и Снегурочку искать, а вы
меня задерживаете, а народ ждет теперь .
Баба-яга
Мы тебе путеводный клубок дадим, будешь за ним идти и найдешь Деда Мороза и
Снегурочку. Согласен?
Иван
Ладно. Согласен.
Дочь
Мама, а он нас не обманет?
Баба-яга
Пусть только попробует, мокрое место останется. Говори рецепт, сказывай
чаво надо?
Иван
Пригоршню куриного помета, пригоршню «ариэля», пачку «тайда», литр «Ваниш»,
запарить и прикладывать.
Баба-яга
Спасибо, Ваня! Держи клубок
Иван
Ой, время поджимает
Народ поди Мороза и Снегурку поджидает
(бросает клубок и бежит)
1. скоморох
Давайте взглянем в наш экран
2 скоморох
Он покажет сотни стран
1 скоморох
Кони мчат во весь опор
2 скоморох
Ни по чем им светофор
1 скоморох
Не преграда им леса
2 скоморох
Это просто чудеса
1 скоморох
Дед со внучкою уже
2 скоморох
Здесь на первом этаже
1 скоморох
Уступать им нам пора
2 скоморох
Дед Мороз идет Ура!
Дед Мороз
Вижу я, что вы нас ждали
Снегурочка
Мы пришли. Привет, друзья!
Дед Мороз
Здравствуй, весь честной народ!
Не суди нас строго
Но была к вам тяжела
В этот год дорога.
Снегурочка
Здравствуйте, мои милые друзья!
С наступающим вас ----годом
Дед Мороз
Всех гостей мы поздравляем
На гулянье приглашаем
Снегурочка
Новогодняя пора-
Это праздник до утра!
Дед Мороз
И никто и никогда не сможет
Повернуть наше время вспять
Снегурочка
Бегут часы, проходят дни…
Таков закон природы.
Дед Мороз
И мы поздравить вас должны
Сегодня с Новым годом!
Снегурочка
В этот день
Скучать никак нельзя
И пусть в веселье
Примут все участье
(появляется Леший)
Леший
здесь такая вот задача
от Яги ушла удача
нам супризы начинать
но не можем колдовать
дед Мороз
это вовсе не беда
эй сюрприз иди сюда
(дарят подарки)
Снегурочка
В окно глядит ночная тьма
снежинки вьются в хороводе
когда к нам Новый год в дома
на смену старому приходит
дед Мороз
Старый год уходит, вот итог:
он принес нам нового немало.
Старый год уходит только в срок,
На прощанье попрощавшись с нами.
Снегурочка
Полночь, бьют часы на башне
Молодой приходит год
Он в дары планете нашей
Мир и дружбу принесет
Дед Мороз
Новый год во всей красе
По стране идет перед народом.
Новый год у нас встречают все
С новым годом!
Новый год
Мне хочется от всей души
Поздравить вас сегодня
С народным праздником большим
С великим, ярким, гордым
Прекрасным, светлым, молодым, счастливым Новым годом.
Снегурочка
Всех, кто нас слышит, кто нас знает
Мы с новым годом поздравляем!
Дед Мороз
Желаем счастья и удачи
Здоровья крепкого в придачу!
Леший
Каникул радостных, веселых
Но, чур, не забывать про школу!
Фея
Учиться на четыре, пять
По дому маме помогать
Кот
Желаем, чтобы каждый дом
Богат был миром и теплом
Хоттабыч
Я в Новом году вам желаю успехов,
Побольше веселого, звонкого смеха.
Вовка
Побольше хороших друзей и подруг,
Отметок отличных и знаний сундук.
Новый год
Счастливым будет пусть для всех
Хором
Грядущий новый --------------год
Снегурочка
А теперь пришла пора
Начинается игра
Ведущий 1
А игра у нас пройдет между двух команд. Снегурочка и ее окружение (
девочки) и Дед Мороз и его свита (мальчики). И будут они соревноваться,
подарков заслуженно добиваться.
Ведущий 2
Сказочные герои приготовили конкурсы для вас
1. наши скоморохи предлагают сказать скороговорку всей командой, кто четче
«Вставай Архип, петух охрип»
2. Хоттабыч хочет, чтобы вы показали какие вы сильные, продержав перо в
   воздухе, как можно дольше, дуя на него.
3. Фея оценит ваше умение украшать елку, только елкой будет кто-то  один из
   вас, все остальные – наряжать элементами своей одежды.
4. Баба-яга будет с вами соревноваться в беге на лыже и в ведре вокруг
   елки.
5. Вовка сыграет с вами в снежки (из ваты), надо попасть в ларец.
6. Дед мороз предлагает собрать мозаику  ( разрезанный зимний пейзаж)
7. Кот направляет вас на поле собрать снежинки с завязанными глазами, кто
   больше
8. Ублажить новый год  -(конкурс, связанный с зодиакальным знаком)
Ведущий 1
Пришла пора подвести итоги
Ведущий 2
И вручить призы.
Ведущий 1
С новым годом всех друзья
Ведущий 2
Ну-ка музыка играй
Всех на танцы приглашай
(дискотека)
Использованная литература:
   1. Журналы «Последний звонок» №10 2002, №10 2003, №10 2004
   2. http://www.teremok.in/Pisateli/Rus_Pisateli/shukshin/petuhi.htm
      отрывок В.Шукшин « До третьих  петухов»
   3.  Н.В. Елжова «Веселые праздники для серьезных людей» .


title: Презентация "Государственное устройство РФ"

extracted_text:
Государственное
устройство РФ
Выполнила преподаватель СПО
Сидерякова Н.В.
Государство — это особая организация политической власти, которая располагает специальным аппаратом (механизмом) управления обществом для обеспечения его нормальной деятельности.
Признаки государства
Наличие определенной территории
Суверенитет
Многообразие используемых ресурсов
Стремление к представительству интересов всего общества
Монополия на легитимное насилие
Право сбора налогов
Публичный характер власти
Наличие символики
Территория
Наличие определенной территории — юрисдикция государства (право вершить суд и решать правовые вопросы) определена его территориальными границами. В этих границах власть государства распространяется на всех членов общества (как обладающих гражданством страны, так и не обладающих им);
Суверенитет
Суверенитет — государство полностью независимо во внутренних делах и в ведении внешней политики;
Налоги
Право сбора налогов — государство устанавливает и собирает с населения различные налоги и сборы, которые направляются на финансирование государственных органов и решение различных управленческих задач;
Издание законов
Конститу́ция Росси́йской Федера́ции — высший нормативный правовой акт Российской Федерации. Принята народом России 12 декабря 1993 года. Вступила в силу со дня официального опубликования 25 декабря 1993 года.
Армия
1) сухопутные войска как часть вооружённых сил государства;
2) соединение значительной массы вооруженных сил на одном театре войны, под началом одного лица, для достижения определенной цели.

Правоохранительные
органы
Правоохранительные органы — обособленная группа, преимущественно государственных органов, уполномоченных осуществлять деятельность по охране правопорядка и законности, защите прав и свобод человека.(правоохранительнуюдеятельность).
Столица
Столи́ца — главный город государства, местопребывание правительства и других высших органов государственной власти.
Народ, население
Наро́д: население определённой страны или государства;; историческая общность людей.
Государственные
органы
Разделение власти
В РФ
Законодательная
власть
Федеральное собрание — парламент Российской Федерации, представительный и законодательный орган государственной власти РФ. Статус Федерального Собрания определён в главе 5 Конституции России.
Исполнительная
власть
Правительство Российской Федерации — высший исполнительный ираспорядительный орган государственной власти Российской Федерации — России.
Подотчётен Президенту Российской Федерации и подконтроленГосударственной Думе.
Правительство РФ
Владимир Владимирович Путин
Президент РФ
Прокуратура Российской Федерации — единая федеральная централизованная система органов, в задачу которой входит осуществление от имени Российской Федерации надзора за соблюдением Конституции Российской Федерации и исполнением законов, действующих на её территории.
Прокуратура РФ
Государственная
символика
Герб РФ
Флаг РФ
Гимн РФ
Духовные ресурсы
Спасибо за
внимание!!!


Презентация "Математическая игра "По страницам литературных  произведений"" 9 класс


Презентация "Радиус вписанной окружности"


title: Викторина «Своя игра» на тему: «Лес - наше богатство»

extracted_text:
Структурное подразделение детский сад  «Иволга» ГБОУ СОШ №6

Викторина  «Своя игра»
на тему: «Лес – наше богатство»

Подготовила  воспитатель: Каюмова  Гельсиня Шавкетовна
Шелопугина Юлия Валерьевна

г. о. Жигулёвск
Самарской области
Цель: Формирование бережного и целостного отношения к природе.
Задачи: Обогащать эколого-краеведческие знания, понимания значения окружающей природоведческой действительности.
Расширять знания о животном и растительном мире леса.
  Развивать познавательный интерес, любознательность, стремление поделиться приобретёнными знаниями. Развивать самостоятельность в умении работать с информацией, высказывать собственное мнение,
 Способствовать воспитанию экологической культуры .
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Методы: подводящий диалог, метод дидактической игры, дискуссия, наглядные методы (плакаты, репродукции картин с изображением леса, мультимедийная презентация, иллюстрации, карточки со стоимостью вопроса), традиционные словесные методы: беседа, монолог.
Формы работы:  в роли ведущего родитель; работа в команде.
Оборудование. Карточки с вопросами по темам : «Деревья», «Ягоды», «Кустарники», «Птицы», «Грибы», «Звери», «Зелёная аптека»; карточки со стоимостью вопросов: 10, 20, 30, 40, 50; интерактивная доска,  компьютер; песочные часы; лукошки.

Ход мероприятия

Ведущий: Добрый день, дорогие друзья! Сегодня наша викторина посвящена… Впрочем, вы сейчас сами определите его тему.
На горе шумит, а под горой молчит. ( Лес).
Весной веселит, летом холодит, осенью умирает, весной оживает. (Лес).
Богатырь стоит богат, Угощает всех ребят. Ваню – земляникой, Таню – костяникой, Машеньку – орешком, Петю – сыроежкой, Катеньку – малинкой, Васю – хворостинкой. (Лес).
Так, о чем мы сегодня будем говорить? (Ответы детей). Правильно, о лесе. Тема нашего мероприятия «Лес – наше богатство». 21 марта во всем мире отмечается Международный день леса,но а мы с вами сегодня вспомним все о нашем лесе
Лес – это наше богатство!
Лес – защитник человека!
Лес – это дом для зверей и птиц!
Лес – украшение планеты, здоровье, радость и отдых людей!
Лес – кладовая, щедро отдающая свои дары: орехи, ягоды, грибы…
Ведущий:
Наше мероприятие проводится в форме «Своя – игра». В нашей игре участвуют три команды: Семья……
Прослушайте основные правила, которые необходимо соблюдать в игре:
Каждой команде предстоит отвечать на вопросы из различных областей знаний.
Необходимо выбрать одно задание, с учетом его трудности, которая выражается в его стоимости: 10, 20, 30, 40, 50 баллов.
На обсуждение ответа – 20 секунд. Ответ сообщает тот член команды, которого называет капитан.
Если ответ верный, карточка с суммой баллов переходит в копилку команды. Если ответ не верный, то право ответа на вопрос предоставляется другой команде по их желанию. Карточки с баллами складываются в лукошки, которые есть у каждой команды на игровом столе.
По сумме баллов будут определены команды-победители и призёры. Желаю всем успехов!
Тема «Деревья»
Вопрос на 10 баллов – Как называется дубовые леса? (Дубравы)
Вопрос на 20 баллов - Из какого дерева делают пианино? (Из ели)
Вопрос на 30 баллов- Какое дерево, как и береза, дает сладкий сок? (Клен)
Вопрос на 40 баллов – Из какого дерева делают спички? (Из осины)
Вопрос на 50 баллов - Листья этого дерева никогда не меняют своего цвета и опадают осенью зелеными. (Листья ольхи) (Приложение 1.)
Танец девочек «Березки»
Тема «Ягоды»
Вопрос на 10 баллов - Маленькая душистая ягодка. Растёт на обочинах лесных дорог, на вырубках и полянах. Родом эта ягода из Америки. Красная, мясистая и сочная мякоть ягоды, усыпанная мелкими твёрдыми семенами. Она имеет много полезных веществ и витаминов, нужных человеку. Её употребляют в свежем, сушёном и переработанном виде. О какой ягоде идет речь? (Земляника)
Вопрос на 20 баллов - Под листом на каждой ветке, сидят маленькие детки. Тот, кто деток соберёт, руки вымажет и рот. (Черника)
Вопрос на 30 баллов - Какая ягода заменит лимон? (Клюква)
Вопрос на 40 баллов - Какую ягоду называют северным гранатом? (Костяника)
Вопрос на 50 баллов - Какие ягоды можно собирать весной, когда сойдет снег? (Клюкву, бруснику)

Тема «Кустарники»
Вопрос на 10 баллов – Этот кустарник называют, «медвежья ягода». Плоды обладают кровоостанавливающим действием и повышают аппетит. (Малина)
Вопрос на 20 баллов - В народе этот кустарник называют «дикой розой». Встречается на опушках леса, в зарослях кустарников и на солнечных косогорах. Плоды мясистые, ягоды жёлтые, красной или чёрно-бурой окраски, содержащие в себе целебные свойства. (Шиповник)
Вопрос на 30 баллов - Это очень ядовитый кустарник. Ядовиты все его части.Никогда нельзя брать в рот его аппетитные красные ягоды. Назовите этот кустарник. (Волчье лыко)
Вопрос на 40 баллов – С какого кустарника листочек? ( Орешник) (Приложение 2.)
Вопрос на 50 баллов - Весной она украшена кружевом белых цветков, а осенью, как огоньки, блестят ярко-красные гроздья её сочных плодов. (Калина)

Тема «Птицы»
Вопрос на 10 баллов - Птенцы, какой птицы не знают своей матери? (Кукушки)
Вопрос на 20 баллов - Об этой ночной птице ходит много небылиц, считают ее вестником беды. Птица эта истребитель грызунов. (Сова)
Вопрос на 30 баллов – У какой птицы самый длинный язык? (У дятла)
Вопрос на 40 баллов – Какая птица выводит птенцов в любое время года, даже среди снега? (Клест)
Вопрос на 50 баллов – Какая птица имеет самый длинный хвост? (Сорока)

Тема «Грибы»
Вопрос на 10 баллов - 2. Какой гриб считается одним из лучших по вкусовым качествам и часто именуется "царём грибов"? ( Белый гриб)
Вопрос на 20 баллов - Какие съедобные грибы появляются первыми? (Сморчки, строчки)
Вопрос на 30 баллов - Грибница какого гриба разрушает дерево? (Грибница опёнка)
Вопрос на 40 баллов - Когда грибы лучше собирать? (На рассвете гриб самый крепкий, душистый, ядрёный)
Вопрос на 50 баллов – Назовите самый дорогой гриб. (Белый трюфель) (Приложение 3.)

Тема «Звери»
Вопрос на 10 баллов - У кого на сучке кладовая? (У белки)
Вопрос на 20 баллов – Какое животное называют «сохатым»? (Лося. Сохатый – от слова "соха", на которую похожи рога старого лося.)
Вопрос на 30 баллов – Почему муравьи закрывают ходы в муравейнике? ( К дождю)
Вопрос на 40 баллов – Животных 1 выводка называют:  “настовики”, т.к. они появляются, когда на снегу есть наст; летнего выводка — “колосовики” или “травники”; осеннего — “листопаднички”. О каком животном идет речь? (Зайчата)
Вопрос на 50 баллов – Какому зверю принадлежат эти ушки? ( Рыси) (Приложение 4.)
Тема «Зелёная аптека»
Вопрос на 10 баллов – Это растение используют для лечения мелких ран, ушибов, ссадин. (Подорожник)
Вопрос на 20 баллов – Какое растение может заменить вату? (Мох сфагнум)
Вопрос на 30 баллов – Какое растение может остановить кровотечение? ( Тысячелистник)
Вопрос на 40 баллов - Это лекарственное растение носит название «глаза птицы» и употребляется человеком для лечения в качестве глазных капель. ( Вороний глаз)
Вопрос на 50 баллов – Это лекарственное растение носит название «мяун- трава», и из него изготовляют сердечные капли. (Валериана) (Приложение 5.)

Тема «Охрана леса»

Вопрос на 10 баллов – Как называется книга, в которую занесены исчезающие виды организмов, или тех, кто нуждаются в специальных мерах защиты? (Красная книга)
Вопрос на 20 баллов - Какое значение имеют растения для животных? ( Дом, пища, укрытие)
Вопрос на 30 баллов - Неприкосновенный участок земли или водного пространства,находящийся под особой охраной, где сохраняются и оберегаются редкие виды животных, растений, минералов, культурно-исторические памятники. О чем идет речь? ( О заповедниках)
Вопрос на 40 баллов - Какое стихийное бедствие наиболее опасно для леса? ( Пожар)
Вопрос на 50 баллов - Какая охота разрешается в лесу в любое время года? (Фотоохота)

Подведение итогов. Каждая команда подсчитывает набранные баллы. Ведущий определяет и награждает команду - победитель и команды-призеры.

Есть просто храм,
Есть храм науки.
А еще есть природы храм –
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда, будь сердцем чуток.
Не оскверняй ее святынь.
Дети исполняют песню «Шел по лесу музыкант»

Список  использованной литературы
1. Ашиков В., Ашикова С. Природа, Творчество и Красота // Дошкольное воспитание. - 2008, N 7. С. 2-5; N 11. - с. 51-54.
2. Бобылева Л., Дупленко О. О программе экологического воспитания старших дошкольников // Дошкольное воспитание. - 2005. - N 7. - с. 36-42.
3. Бобылева Л. Бывают ли "полезные" и "вредные" животные? // Дошкольное воспитание. - 2004. - N 7. - с. 38-46.
 4. Букин А. П. В дружбе с людьми и природой. - М.: Просвещение, 2004. - с. 111-113.
5. Васильева А. И. Учите детей наблюдать природу. - М, 2009. - с. 56.
 6. Лаврентьева Н.Г. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста.: Учеб.-метод. пособие. Чита, Изд-во ЗабГПУ, 2002.


title: Презентация "Русский язык - язык межнационального общения" 5 класс

extracted_text:
Русский язык – язык межнационального общения
Презентацию выполнили:
Романова Арина и Бондарева Арина, ученицы 5-б класса, МКОУ «СОШ №44».
Научный руководитель:
Фёдорова Н.А., учитель истории и обществознания.
Цель:
Исследовать значение русского языка как посредника в общении между нациями на современном этапе.
Задачи:
1. Для чего нужно межнациональное общение?
Почему русский язык называют языком межнационального общения?
3. В каких странах русский язык     признан языком межнационального общения?
4. Что мы можем сделать, чтобы русский язык не утратил статус языка межнационального общения.

Гипотеза:
Русский язык является языком общения между разными нациями, проживающими как на территории РФ, так и за её пределами. Русский язык сохранит своё значение в будущем, хотя он сложен (труден) для  изучения.

Методы:
Анализ  литературы, СМИ, понятий
Наблюдение
Беседа
Анкетирование
Прогнозирование
Содержание:
1.Необходимость в языке межнационального общения.
2. Основные понятия.
3. Русский язык в современном мире
4. Международное значение русского языка.
5. Русский язык – государственный язык.
6. Русский язык – язык межнационального общения.
7. Анкетирование учащихся школы № 44.
8. Беседа
9. Выводы
10. Заключение

Необходимость в языке межнационального общения

Основные понятия
Международный или мировой язык — язык, который может быть использован для коммуникации значительным количеством людей по всему миру.

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЯЗЫК - основной язык государства, используемый в законодательстве и официальном делопроизводстве, судопроизводстве, обучении и т.д.
Язык межнационального общения — язык-посредник, используемый народами многонационального государства для взаимного общения. Отличается от международного языка использованием в пределах одного государства.
Русский язык в современном мире
Русский язык выполняет  функции:
Национального русского языка;
Государственного (официального) языка РФ;
Одного из языков межнационального общения народов России;
Одного из важнейших мировых языков.

Международное значение русского языка
Кремль, царь, боярин, казак, кафтан, изба, верста, балалайка, копейка, блин, квас, декабрист, самовар, сарафан, частушка.
Русский язык - государственный язык
Русский язык –язык межнационального общения

Почему русский язык  стал языком межнационального общения  в России?
1) Для большинства жителей России родным языком является русский язык.
2) Монолитность языка, русский язык практически остается неизменным.
3) Объективно-исторические предпосылки:  близкое родство языков восточных славян – русских, белорусов и украинцев.
4) Расселение русскоязычных жителей в малонаселенные территории в глубь страны  поспособствовали переходу в общении на русский язык нерусского населения.

Русский язык –язык межнационального общения
Анкетирование – учащихся  школы №44
Нами было проведено анкетирование среди учащихся школы 44 в  5, 10,11 классах.
Всего приняли участие 59 человек.

Беседа
Еврази́йский Сою́з — название  союза государств постсоветского пространства с единым политическим, экономическим, военным, таможенным, гуманитарным и культурным пространством.
Выводы
Заключение
Спасибо за внимание!


Презентация "Размещение и плотность населения" 9 класс


title: Презентация "Гендер - социальный пол" 11 класс

extracted_text:
Гендер - социальный пол.

-различия между полами, складывающиеся на основе воспитания, культуры, социальных норм-социальные ожидания определенного поведения для мужчин и женщин; социально формируемые особенности мужественности и женственности
Понятие гендер:
Гендерные стереотипы-место мужчины и женщины в социальной иерархии-занятия и виды деятельности-характер поведения-женственность и мужественность-различия в воспитании мальчиков и девочек
Гендерные стереотипы –это разделяемые большинством представления о различиях личностных качеств мужчин и женщин, об особенностях поведения и выполняемых ролях
Особенности  гендерных стереотипов:
Преодрление гендерных стереотипов в современном обществе:

-эмансипация
- демократизация
-сохранение устойчивых гендерных стереотипов

-близки у разных народов
-устойчивы во времени
-изменения о гендерных  представлениях очень медленные
Гендерная роль –реализация определенного поведения в различных ситуациях ожидаемого обществом от мужчины и женщины
 Гендерный конфликт – столкновение целей и интересов людей из-за  разного понимания гендерных ценностей
Проявления гендерного конфликта
-лидерство в семье
-несправедливое распределение обязанностей в семье
-конкуренция между мужчиной и женщиной из-за престижных рабочих мест
Проявления гендерного поведения
-одежда
-функции в семье
-тип досуга
Институты и факторы, влияющие на гендерную социализацию
Семья
-цвет одежды новорожденных
-дифференциация игрушек
-более строгие наказания для мальчиков
-наблюдение за поведением взрослых
-сказки

Школа
-различное отношение учителей к достижениям мальчиков и девочек
-различия в программах по трудовому обучению и физкультуре
Массовая культура
-реклама передает информацию о товаре и закрепляет представления о роли мужчины и женщины,  о том, каковы должны быть отношения между мужчинами и женщинами
Гендерная идентичность-

- осознание принадлежности к женскому или мужскому полу.
Гендерные отношения в современном обществе
-женщины более образованы, чем мужчины
-законодательное закрепление равноправия мужчин и женщин
-движение за активное участие женщин в публичной жизни
-трудовые  и семейные отношения одинаково значимы для мужчин и женщин.


title: Родительское собрание "Воспитание культуры поведения школьников" 4 класс

extracted_text:
МОУ «Яйская средняя общеобразовательная школа №2»

Родительское собрание в 4 классе
«Воспитание культуры поведения школьников»

                                                             Подготовила: Гритчина Ирина Михайловна,
                                                                                учитель начальных классов

Яя 2008
    Нравственное воспитание является важнейшей стороной формирования и развития личности ребёнка и предполагает становление его отношения к родителям, окружающим, к коллективу, обществу; отношения к труду, своим обязанностям, самому себе.
    Психологи установили, что младший школьный возраст характеризуется повышенной восприимчивостью внешних влияний, верой в истинность всего, чему учат, что говорят. Именно сейчас возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей.
    Как вызвать взрослого на откровенный разговор? Чаще всего мамы и папы на собраниях молча воспринимают информацию. А как же помочь им увидеть недостатки в воспитании ребёнка и направить каждого взрослого в нужное русло?
    Перед собранием провожу с детьми подготовительную работу:
Анкеты:
Кого или что ты больше всего любишь?
Что тебе делать дома нельзя?
Что было бы , если бы ты вдруг стал взрослым?
Рисунки на тему «Моя семья дома»
Для выставки литература о культуре поведения.
Цель собрания: помочь родителям в воспитании культуры поведения у детей; помочь им увидеть свои недостатки в процессе воспитания и найти пути их устранения.
Родители работают в группах.
Мы проведём беседу о том, как помочь нашим детям  стать такими, какими мы их хотим видеть: умными, добрыми, отзывчивыми. Главное будьте раскованными, не бойтесь рассуждать в слух. Задачи родителей в воспитании культуры поведения у детей:
Воспитание уважения к людям и результатам их труда.
Правила поведения и хорошие манеры в гостях, дома, на улице, в общественных местах.
Культура речи ребёнка.
Помним, что основной нитью разговора должна стать мысль о том, что личный пример- это основное условие воспитания культуры у детей.
Семья. Какое определение вы можете дать  этому понятию? (Ответы родителей)
(Оглашаются результаты анкеты по первому вопросу. Ответы детей в классе: маму папу, родных, домашних животных. Называются фамилии детей.
Я думаю, что родителям этих детей уже удалось воспитать в них чувство любви и уважения к себе и близким, им нечего бояться одиночества в старости. Каковы же отношения в ваших семьях? Много ли времени вы уделяете своим детям , что вас так сплотило? (Слово предоставляется родителям тех детей, ответы которых отражают любовь к близким)
Но, наверное, в силу современных социально-экономических условий сейчас у большинства ребят выходят на первый план материальные ценности. ( Назвать другие ответы ребят не называя фамилий) Хочется верить, что и у них духовные ценности встанут в ряд главных. Надо только помочь им в этом, больше времени уделяя семейным делам, совместным походам на природу, в гости к бабушкам.
Поработаем с ситуациями.
« У входа в школу стоит первоклассница. На ногах резиновые сапожки. Мать, низко склонившись, отмывает их от грязи. Подхожу поближе, спрашиваю:
- Чем ваша дочь болеет?
- Моя дочь вполне здорова. Посмотрите, стоит, как королева!
Тогда обращаюсь к девочке:
- Разве ты сама не моешь обувь?
- А мне мама не разрешает мыть! Женщина смутилась, но в мо. Сторону посмотрела с укоризной»
( Родители высказывают своё мнение вслух)
Делаем вывод: поведение родителей определяет поведение детей.
Давайте посмотрим, чего же НЕЛЬЗЯ нашим детям.
НЕЛЬЗЯ ДОМА: (анализ ответов на второй вопрос)
Получать двойки-4
Драться-3
Садиться за стол с грязными руками-3
Кричать-2
Гулять без шапки-1
Бегать по дому-1
Поздно ложиться спать—1
Шуметь дома-3
Выходит на балкон-2
Лазить на горку-1
Играть-1
Приходить с друзьями домой-1
Быть злой к маме-1
Смотреть телевизор-3
Задание: вычеркните из списка лишнее.
Делаем вывод: будь к своему ребёнку в меру  добр и требователен, если хочешь чего-то добиться. Сохрани в себе всё  хорошее и передай детям.
О правилах поведения и хороших манерах дома и в гостях говорится и пишется очень много. Но всегда ли мы своих детей учим этому и всегда ли находим правильный выход в конфликтных ситуациях вместе с детьми?
« В комнате играли мальчики- сын Андрей и его друзья. Вначале играли дружно, потом послышался шум. Петя возмущался : « Это ты, Андрей взял мою нитку. Отдай сейчас же!» Андрей отвечал: « Я не брал твою нитку!». Завязалась драка. Андрей «подмял» под себя противника, бил его кулаками и ногами, а друзья стояли притихшие. « Андрей, отпусти его!»- закричала я, растащила ребят и увидела полные злобы глаза. Петя схватил куртку и убежал. Когда муж узнал о случившемся, он сказал » Из Андрея получился смелый человек, сумеет постоять за себя. Так что не упрекай его»
Делаем вывод: прежде , чем дать оценку действиям, постарайся вникнуть в ситуацию. Не делай поспешных выводов.
Вежливость – это и черта характера, и искусство вести себя в обществе. Ребёнок учится этому, подражая взрослым. И при любых условиях надо учить вежливо, а не грубо.
« Семилетний Миша только что получил подарок от тёти. Он сильно сдавливает коробку, чтобы посмотреть, что там внутри.
- Миша, сейчас же перестань! Ты испортишь подарок! Что надо сказать?
-Спасибо! (сердито)
- Вот и хорошо.
Задание: как можно было бы избежать конфликта?
Школа- общественное место, где в одно время присутствует много ребят и происходит много конфликтных ситуаций. Учитель старается избежать и разрешить их, но не всегда это удаётся. Поэтому, если вашим ребёнком что-то случается, а учитель не вполной мере сумел разобраться,- не задерживаясь, приходите в класс. Мы вместе попробуем справиться с этой проблемой.
Третьим пунктом воспитания культуры поведения является культура речи ребёнка. Речь наша богата. Но в последнее время мы слышим мало добрых слов и от взрослых, и от детей. Заострю ваше внимание, как мы взрослые, выражаем свой гнев и по какому поводу. Гнев, как и насморк, насущная проблема, и игнорировать её нельзя. В гневе мы теряем рассудок и обращаемся с детьми, как со своими врагами: кричим, унижаем. НО нужно помнить о том, что гнев порой слишком дорого обходится нам и нашим детям. Не отсюда ли маленькие беглецы из дома, замкнутость, испуг детей? Наши дети писали, что было бы, если бы оно вдруг стали взрослыми.
Помогал бы другим людям
Получала бы  одни пятёрки
Стали бы учителями, врачами
Установил бы мир на планете
Не ругала бы своего ребёнка за двойки и тройки
Никогда бы не бил своего ребёнка
Методы воспитания на лицо. Некоторым родителям стоит задуматься, не умерить ли свой гнев по отношению к детям, дабы не воспитать в нём чёрствость, жестокость, грубость.
Памятка для родителей:
Назовите вслух своё чувство
Осторожно! Пора остановиться!
Я очень не довольна, я рассердилась.
Я разгневано, но это скоро пройдёт.
Назовите причину своего гнева и попробуйте найти причину его в дурном настроении, в плохой погоде, ссоре с супругом, но не в коем случае не вините ребёнка.
Посмотрите в окно, переключите внимание.
Я приготовила хороший обед, который заслуживает похвалы.
Гнев пройдет, не причиняя ни кому вреда. А потом, с хорошим настроением, спокойно, тихо поговорите со своим ребёнком о том, из-за чего вы дошли до такого состояния.
Делаем вывод: с сегодняшнего дня даже свой гнев выражаем не грубо и помним, что дети нам во всём подражают.
Чтобы воспитание вашего ребёнка происходило не урывками и эффективно, уделяйте им больше времени вечерами и в выходные. К этому вас призывают рисунки ребят, из которых видно, чем занимаются папы, мамы, родные дома. Картина почти одинакова: мама на кухне, папа на диване, братья с друзьями, сами дети с «денди» или с кошкой, собакой… Наш разговор подходит к концу. Верится, что каждый	 из вас сегодня о многом подумал и решил что-то изменить в общении с детьми. А о результатах этого разговора мы будем судить по рассказам детей, по их сочинениям, действиям и поступкам. Спасибо за работу.


title: Самостоятельная работа "Площадь поверхности призмы" 10 класс

extracted_text:
|                                           |                                           |
|Самостоятельная работа по геометрии №4.    |Самостоятельная работа по геометрии №4.    |
|Площадь поверхности призмы.                |Площадь поверхности призмы.                |
|Сторона основания правильной               |Сторона основания правильной               |
|четырёхугольной призмы равна 8 см, а       |четырёхугольной призмы равна 8 см, а       |
|диагональ призмы образует с плоскостью     |диагональ призмы образует с плоскостью     |
|основания угол 45°. Найдите:               |основания угол 45°. Найдите:               |
|а) диагональ призмы;                       |а) диагональ призмы;                       |
|б) угол между диагональю призмы и          |б) угол между диагональю призмы и          |
|плоскостью                                 |плоскостью                                 |
|боковой грани;                             |боковой грани;                             |
|в) площадь боковой поверхности призмы;     |в) площадь боковой поверхности призмы;     |
|г) площадь сечения призмы плоскостью,      |г) площадь сечения призмы плоскостью,      |
|проходящей через сторону нижнего основания |проходящей через сторону нижнего основания |
|и                                          |и                                          |
|противоположную сторону верхнего основания.|противоположную сторону верхнего основания.|
|                                           |                                           |
|Самостоятельная работа по геометрии №4.    |Самостоятельная работа по геометрии №4.    |
|Площадь поверхности призмы.                |Площадь поверхности призмы.                |
|Сторона основания правильной               |Сторона основания правильной               |
|четырёхугольной призмы равна 8 см, а       |четырёхугольной призмы равна 8 см, а       |
|диагональ призмы образует с плоскостью     |диагональ призмы образует с плоскостью     |
|основания угол 45°. Найдите:               |основания угол 45°. Найдите:               |
|а) диагональ призмы;                       |а) диагональ призмы;                       |
|б) угол между диагональю призмы и          |б) угол между диагональю призмы и          |
|плоскостью                                 |плоскостью                                 |
|боковой грани;                             |боковой грани;                             |
|в) площадь боковой поверхности призмы;     |в) площадь боковой поверхности призмы;     |
|г) площадь сечения призмы плоскостью,      |г) площадь сечения призмы плоскостью,      |
|проходящей через сторону нижнего основания |проходящей через сторону нижнего основания |
|и                                          |и                                          |
|противоположную сторону верхнего основания.|противоположную сторону верхнего основания.|
|                                           |                                           |
|Самостоятельная работа по геометрии №4.    |Самостоятельная работа по геометрии №4.    |
|Площадь поверхности призмы.                |Площадь поверхности призмы.                |
|Сторона основания правильной               |Сторона основания правильной               |
|четырёхугольной призмы равна 8 см, а       |четырёхугольной призмы равна 8 см, а       |
|диагональ призмы образует с плоскостью     |диагональ призмы образует с плоскостью     |
|основания угол 45°. Найдите:               |основания угол 45°. Найдите:               |
|а) диагональ призмы;                       |а) диагональ призмы;                       |
|б) угол между диагональю призмы и          |б) угол между диагональю призмы и          |
|плоскостью                                 |плоскостью                                 |
|боковой грани;                             |боковой грани;                             |
|в) площадь боковой поверхности призмы;     |в) площадь боковой поверхности призмы;     |
|г) площадь сечения призмы плоскостью,      |г) площадь сечения призмы плоскостью,      |
|проходящей через сторону нижнего основания |проходящей через сторону нижнего основания |
|и                                          |и                                          |
|противоположную сторону верхнего основания.|противоположную сторону верхнего основания.|
|                                           |                                           |
|Самостоятельная работа по геометрии №4.    |Самостоятельная работа по геометрии №4.    |
|Площадь поверхности призмы.                |Площадь поверхности призмы.                |
|Сторона основания правильной               |Сторона основания правильной               |
|четырёхугольной призмы равна 8 см, а       |четырёхугольной призмы равна 8 см, а       |
|диагональ призмы образует с плоскостью     |диагональ призмы образует с плоскостью     |
|основания угол 45°. Найдите:               |основания угол 45°. Найдите:               |
|а) диагональ призмы;                       |а) диагональ призмы;                       |
|б) угол между диагональю призмы и          |б) угол между диагональю призмы и          |
|плоскостью                                 |плоскостью                                 |
|боковой грани;                             |боковой грани;                             |
|в) площадь боковой поверхности призмы;     |в) площадь боковой поверхности призмы;     |
|г) площадь сечения призмы плоскостью,      |г) площадь сечения призмы плоскостью,      |
|проходящей через сторону нижнего основания |проходящей через сторону нижнего основания |
|и                                          |и                                          |
|противоположную сторону верхнего основания.|противоположную сторону верхнего основания.|

|                                           |                                           |
|Классная работа.                           |Классная работа.                           |
|Диагональ правильной четырёхугольной призмы|Диагональ правильной четырёхугольной призмы|
|равна 6 см. и  образует с плоскостью       |равна 6 см. и  образует с плоскостью       |
|боковой грани угол 30°. Найдите:           |боковой грани угол 30°. Найдите:           |
|а) сторону основания призмы;               |а) сторону основания призмы;               |
|б) угол между диагональю призмы и          |б) угол между диагональю призмы и          |
|плоскостью основания;                      |плоскостью основания;                      |
|в) площадь боковой поверхности призмы;     |в) площадь боковой поверхности призмы;     |
|г) площадь сечения призмы плоскостью,      |г) площадь сечения призмы плоскостью,      |
|проходящей через диагональ основания       |проходящей через диагональ основания       |
|параллельно диагонали призмы.              |параллельно диагонали призмы.              |
|                                           |                                           |
|Классная работа.                           |Классная работа.                           |
|Диагональ правильной четырёхугольной призмы|Диагональ правильной четырёхугольной призмы|
|равна 6 см. и  образует с плоскостью       |равна 6 см. и  образует с плоскостью       |
|боковой грани угол 30°. Найдите:           |боковой грани угол 30°. Найдите:           |
|а) сторону основания призмы;               |а) сторону основания призмы;               |
|б) угол между диагональю призмы и          |б) угол между диагональю призмы и          |
|плоскостью основания;                      |плоскостью основания;                      |
|в) площадь боковой поверхности призмы;     |в) площадь боковой поверхности призмы;     |
|г) площадь сечения призмы плоскостью,      |г) площадь сечения призмы плоскостью,      |
|проходящей через диагональ основания       |проходящей через диагональ основания       |
|параллельно диагонали призмы.              |параллельно диагонали призмы.              |
|                                           |                                           |
|Классная работа.                           |Классная работа.                           |
|Диагональ правильной четырёхугольной призмы|Диагональ правильной четырёхугольной призмы|
|равна 6 см. и  образует с плоскостью       |равна 6 см. и  образует с плоскостью       |
|боковой грани угол 30°. Найдите:           |боковой грани угол 30°. Найдите:           |
|а) сторону основания призмы;               |а) сторону основания призмы;               |
|б) угол между диагональю призмы и          |б) угол между диагональю призмы и          |
|плоскостью основания;                      |плоскостью основания;                      |
|в) площадь боковой поверхности призмы;     |в) площадь боковой поверхности призмы;     |
|г) площадь сечения призмы плоскостью,      |г) площадь сечения призмы плоскостью,      |
|проходящей через диагональ основания       |проходящей через диагональ основания       |
|параллельно диагонали призмы.              |параллельно диагонали призмы.              |
|                                           |                                           |
|Классная работа.                           |Классная работа.                           |
|Диагональ правильной четырёхугольной призмы|Диагональ правильной четырёхугольной призмы|
|равна 6 см. и  образует с плоскостью       |равна 6 см. и  образует с плоскостью       |
|боковой грани угол 30°. Найдите:           |боковой грани угол 30°. Найдите:           |
|а) сторону основания призмы;               |а) сторону основания призмы;               |
|б) угол между диагональю призмы и          |б) угол между диагональю призмы и          |
|плоскостью основания;                      |плоскостью основания;                      |
|в) площадь боковой поверхности призмы;     |в) площадь боковой поверхности призмы;     |
|г) площадь сечения призмы плоскостью,      |г) площадь сечения призмы плоскостью,      |
|проходящей через диагональ основания       |проходящей через диагональ основания       |
|параллельно диагонали призмы.              |параллельно диагонали призмы.              |


Презентация "Семья и брак. Семейные правоотношения"


title: Конспект "Путешествие в страну Витаминию"

extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад
комбинированного вида № 78 Красноглинского района г.Самара

                                  КОНСПЕКТ
                   дня здоровья в подготовительной группе
                      «Путешествие в страну Витаминию»

                                                Воспитатель: Савельчева Т.В.

                   Тема: «Путешествие в страну Витаминию»

Цель: развитие двигательных  способностей,  обогащение  двигательного  опыта
детей.  Воспитание  чувства  коллективизма  ,  товарищества,  взаимовыручки,
творческого мышления.

Оборудование: карта страны  «Витаминии»,  мячи,  шайбы  (2  шт.),  хоккейные
клюшки.

Форма проведения: игра – путешествия.

Ход. Утро:
В.: Ребята сегодня утром я нашла карту в  нашей  группе.  Это  карта  страны
Витаминии. И сегодня мы с вами отправимся в  эту  замечательную  страну.  Но
чтобы попасть туда, необходимо выполнить несколько заданий:
1. Конкурс на внимание «Опасность».
       Играющие по сигналу начинают движение. Хлопок – остановка двумя
      шагами(фигурка замри!). Оглядываются, продолжают движение. Ходьба
   приставными шагами (тропинка). Прыжки с ноги на ногу (кочки и пенечки).

2. Утренняя гимнастика с включением игры на снятие общей агрессии « Злые –
добрые кошки».
     В круг входит ребенок и по сигналу ведущего превращается в злющую –
    презлющую кошку : шипит, царапается. При этом из круга он не выходит.
  Дети, стоящие вокруг подбадривают «сильнее, сильнее…»- ребенок изображает
 злые движения. По сигналу превращения заканчиваются, в обруч входит другой
  ребенок, на заключительном этапе превращаются в добрых, которые ласкаются
 друг к другу ( После завтрака с детьми рассмотреть карту страны Витаминии).

Путешествие в страну Витаминию.
В.:Приветствуем вас, ребята  в  этой  замечательной  стране.  Посмотрите  на
карту, Вам предстоит путешествие по городам.  У  каждого  города  есть  свое
имя: А, В, С, Д.

Беседа « Полезные витамины А, В, С, Д».
Цель: Познакомить детей с витаминами А,  В,  С,  Д;  их  значением  в  жизни
человека; познакомить с продуктами содержащими витамины А, В, С, Д.

Прогулка.
          (Участок украшен шарами с названиями городов А, В, С, Д).
В.: Мы попали в город «А».Витамин «А» содержится в сливочном  масле,  яичном
желтке, рыбе и в овощах, и фруктах оранжевого цвета.
Назовите  фрукты  и  овощи  оранжевого  цвета.  Отсутствие  витамина  «А»  в
организме человека может привести к замедлению роста.
Д.: «Чтоб высокими нам стать,
Будем мы, друзья играть!»

П/и «Гулливер и лилипуты».
Цель: Групповая игра с целью легкой разминки, проверки внимания.
В подарок от жителей города- морковки.

В.: А  теперь  мы  движемся  в  город  «В».  Здесь  на  карточке  изображены
продукты, содержащие витамин «В» - дрожжи, капуста, яичные желтки.
Ребята, а кто очень любит капусту (заяц).
П/и «Волк и зайцы».
Цель: Командная игра, демонстрирующая умение быстро бегать.
В.: От жителей города мы получаем в подарок листья капусты.
Угощайтесь.

В.: Перед нами город «С».
Витамин «С»  содержится  в  лимоне,  яблоках,  помидорах.  Есть  еще  другое
название этого витамина – аскорбиновая кислота «аскорбинка».
«Что за шум? Что за гам?
Вам вопрос сейчас задам.
Школу юных чемпионов
Собираюсь я открыть.
Вы хотели бы ребята,
В эту школу поступить?»
Р.: Да!
В.: Начинаем подготовку
Выходи на тренировку!
                        Игра – эстафета «Хоккеисты».
                        (Эстафета с ведением шайбы.)
      Подарок от жителей города «С» - витамины «аскорбиновая кислота».
В.: Вот мы и прибыли  в  последний  город  «Д».  Витамин  «Д»  содержится  в
куриных яйцах, рыбьем жиру.
«Вот тяжелые мячи
Сразу видно – силачи.
Будем руки развивать
Мяч друг другу отдавать.»
                         Эстафета с мячами «Силачи».

Дыхательная гимнастика.
«Летят мячи».
(Стоя, руки с мячом подняты вверх. Подбросить мяч, поймать, произнести «у-х-
х» 5-6 раз.

В.: Вот и все. Наше путешествие по стране «Витаминии» подошло к концу. А  на
память возьмите с собой в  группу  шары.-  чтобы  не  забывали  о  том,  как
необходимы для вас витамины.
Во  2  половине  дня  детям  предлагается  нарисовать  продукты   содержащие
витамины А, В, С, Д.