title: Конспект открытого занятия "Волшебная вода"

extracted_text:
Конспект открытого занятия по экологии в старшей группе с элементами исследовательской деятельности.
Тема: «Волшебная  вода »

Составила:
Воспитатель  МБДОУ № 37
Федорцева Тамара Петровна,
Стаж  работы  26 лет

г. Ленинск-Кузнецкий
2016г.

Цель: формирование знаний детей о воде и её свойствах.
Задачи:
познакомить детей со свойствами воды, видами водоемов;
развивать познавательную активность, речь, мышление;
воспитывать бережное отношение к воде;
Активизация словаря:  водоем, родник, водопад, пресная вода, термос, пар, газообразное состояние.
Предварительная работа: отгадывание загадок, чтение стихов о воде, инее, льде, росе, дожде, снеге О. Троепольской, «Град» Е. Серова, «Дождь» А. Барто, «Лед» Г. Ладонщикова, «Мороз» Н. Некрасова, «Облака» Я. Акима, «Пар» Н. Михайловой, энциклопедии «Чудо повсюду» Т. Нуждиной.
Материал: глобус, иллюстрации водоемов, макеты агрегатных состояний воды, экологический знак «Берегите воду», клей, корона для Королевы воды, аудиозаписи: звуки воды, оборудование для проведения опытов, белые халаты.
Ход занятия:
I. Вводная часть.
Воспитатель: Дети, вы любите путешествовать? Сегодня я приглашаю вас в гости к одной Королеве. Чтобы узнать к какой, отгадайте загадку.
Я и тучка, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу. (Вода)
Правильно. Мы отправимся в гости к Королеве воды (одевает на голову корону).
Королева вода: Здравствуйте дети, я Королева воды. Посмотрите, что я вам принесла? (глобус). А что такое глобус? (модель планеты Земля). Какой он формы? (круглой).
Королева вода: А кто знает, что на глобусе обозначено голубым цветом? (моря, океаны, реки, озера). Какая вода в морях и океанах? (синяя, соленая). Дети, а соленую воду можно пить? (нет), тогда какую воду вы пьете? (пресную). В каких водоемах находится пресная вода? (водопадах, ручьях, родниках, реках, озерах).
Королева вода: А что обозначено желтым цветом на глобусе? (суша).
Королева вода: На глобусе больше суши или воды? (воды).
II. Основная часть
1. Королева вода: Предлагаю отправиться в путешествие, вы хотите? (да). Возьмитесь за руки, и мы поплывем. (музыкальное сопровождение).
Королева вода: Мы приплыли в Царство водоемов.
 Королева вода: Дети посмотрите, что нас окружает в Царстве водоемов? (родник, ручей, озеро, водопад, река, море, океан).
- Ребята предлагаю дать характеристику водоемам. Какой ручеек? (быстрый, журчащий, красивый). А какой у нас океан? (безграничный, глубокий, голубой) и т.д.
-Предлагаю сесть, послушать и угадать звуки Царства водоемов.
Игровое упражнение: «Угадай» (дети слушают и угадывают звуки воды: ручей, шум волн, водопад и т.п.).
Королева вода: Дети, чтобы понять, что такое вода, приглашаю вас продолжить путешествие в Научное царство.
 -  Ребята одевайте халаты, предлагаю превратиться в ученых и провести опыты.
2. Королева вода: Дети, что вы видите в Научном царстве? (стаканы с водой и молоком, ложки, салфетки, разные сосуды). Сколько стаканов стоит у каждого ученого? (два).
1 опыт!
Сейчас предлагаю определить, есть ли у воды цвет. Опустите ложку в стакан с водой, вы ложку видите? (Да). А теперь опустите в стакан с молоком, ложку видно? (ложку не видно).
Какой можно сделать вывод?
Вывод: вода прозрачная, бесцветная.
 Опыт 2!
-У меня на столе стоят разные сосуды, обратите внимание на их форму. Они одинаковой формы и размера? (нет). Вода – это жидкость. Сейчас я буду наливать воду в разные сосуды и мы посмотрим, что произойдет с водой.
Дети хотите посмотреть, что произойдет с водой если ее налить в резиновую перчатку? (да), мне нужен помощник. Посмотрите, как вода заполняет каждый пальчик перчатки, вода изменила свою форму? (да, вода приняла форму перчатки и др. сосудов).
Вывод: вода- жидкость; вода не имеет формы и принимает форму того сосуда или предмета, в котором находится.
 Опыт 3! Самый интересный.
Посмотрите, что лежит на тарелке? (сахар)
-Построена башня из кубиков сахара.
-Внимательно смотрите, что я буду делать, и дома покажете родителям!
В стакан с водой добавляю красную гуашь, вода поменяла цвет? (да), гуашь в воде растворилась? (да). Теперь аккуратно выливаю окрашенную воду в тарелку (не на башню!). Понаблюдайте, как окрашенная вода проникает в сахар и смешивается с ним, что происходит с башней? (башня меняет цвет). Сначала окраситься основание башни, затем вода будет подниматься вверх, и окрашивать следующий кубик. Когда сахар пропитается водой, что произойдет с башней? (рухнет).
Вывод: вода является хорошим растворителем.
 4 опыт! Самый опасный.
- Что у меня в руках? (термос). Кто скажет, для чего нужен термос? (для сохранения горячей воды). Детям можно брать и открывать термос с горячей водой? (нет). Почему? (Если открыть термос будет выходить пар он такой же горячий как вода, можно обжечься). Молодцы!
-Открываем термос с горячей водой, дети видите из термоса выходит пар.  У меня в руках чистое, сухое зеркало. Сейчас я поднесу к горлышку термоса зеркало и мы посмотрим что с ним произойдет. Дети, посмотрите, что появилось на зеркале?  (На нем появились капельки воды).
Вывод: Пар — это вода в газообразном состоянии. Повторите!
Р.S. – Посмотрим, что стало с нашей башней.
3. Королева вода: Дети, предлагаю вам продолжить наше путешествие и отправиться в Водяное царство.
Королева Вода: Ребята, вода существует в природе в трех состояниях. В каких? (жидком, твердом и газообразном).
Королева вода: Дети назовите жидкое состояние воды в природе? (дождь, роса). Посмотрите на тучку с дождем, на росу.
Королева вода: Дети назовите твердое состояние воды в природе? (град, снег, лед, сосульки).
Королева вода: Дети, давайте превратимся в капельки и тоже побываем в разных состояниях.
-Когда вода находится в твердом состоянии, то ее маленькие капельки, очень плотно прижимаются друг к другу, как будто им холодно – они замерзли. Давайте и мы с вами встанем близко друг к другу и станем плотным кусочком льда.
-А когда вода находится в жидком состоянии, то ее капельки могут двигаться и менять положение. Давайте возьмемся за руки и попробуем походить по кругу и змейкой, как будто ручеек бежит весной.
-Когда же вода находится в газообразном состоянии, то ее капельки разлетаются. И мы разомкнем наши руки и свободно побегаем, как легкие капельки пара.
4.  Королева вода: Дети, нам пора возвращаться в детский сад. Поплыли.
- Ребята, а у вас в детском саду есть вода? (да). Где? (в кране, в лейке, на кухне, в туалете). Кому нужна вода? (детям, воспитателю, цветам, поварам, растениям, рыбам и т.д.). Для чего нужна вода человеку? (пить, готовить пищу, умываться, стирать, мыть посуду, поливать цветы и т.д.). Ребята можно ли сказать, что вода большая труженица и помощница человека? (да).
- Мы каждый день пользуемся водой, а она все течет, не кончается.
-От куда вода попадает в кран? (из реки).
-Те капельки, которыми мы моем руки, плавали в реке, потом человек направил их в трубы. Посмотрите на картинку «Берегите воду».
-Как нужно относиться к воде, чтобы она вся не вытекла? (бережно). Не оставлять открытые краны.
III часть.   Практическая работа. Итог.
-Чтобы вы не забывали, как важно беречь воду, я хочу вам предложить самим сделать экологический знак «Берегите воду».
Королева Вода: Ребята, что нового вы узнали? (узнали о природных водоемах, свойствах воды, в каком состоянии бывает вода в природе, воду надо беречь).
Королева Вода: Что произойдет, если вдруг не станет воды? (погибнут животные, растения, рыбы, человек и т.д.).
Королева Вода: А какие меры нужно принимать, чтобы вода не ушла? (закрывать кран).
Королева Вода: Мне понравилось с вами «путешествовать». Вы дружные, активные, любознательные, умеете общаться.
Вода - это радость Земли,
Вода - это счастье Земли,
Вода - это чудо Земли,
Воду ты всегда береги!
До свидания ребята. (Воспитатель снимает корону «Королева вода»).


extracted_text:
Логические задачи. Задачи по математике 4 класс.

Задача 1
Детям 15, 8, 5, 13 лет. Их имена Ваня, Оля, Витя, Гена. Сколько лет каждому из них, если один мальчик ходит в детский сад, Ваня старше Оли, если сложить возраст Вани и Вити, число будет делиться на 3.
Решение:
В детский сад ходит Витя ему 5 лет
Ване 13 лет 13 + 5 = 18(делится на 3)
Оле – 8 (Ваня старше Оли)
Гене – 15 лет
Задача 2
На олимпиаде три команды набрали 285 баллов. При условии, что команда 24-ой школы набрала бы меньше на 8 баллов, 46-ой школы на 12 балов меньше, а команда школы номер 12 на 7 балов меньше, тогда все команды набрали бы баллов поровну. Назови количество баллов, которое набрали команды 12 и 24 школ вместе.
Решение:
1) 12 + 8 + 7 = 27
2) 285 – 27 = 258
3) 258 : 3 = 86
4) 86 + 8 = 94
5) 86 + 12 = 98
6) 86 + 7 = 93
7) 94 + 93 = 187
Задача 3
Лучник сделал 10 выстрелов по мишени, которыми выбил 90 очков. Попаданий в 10 было 4, все остальные выстрелы попадали в семерку, восьмерку или девятку. Сколько было попаданий в каждую цифру кроме десяток.
Решение:
1) 10 * 4 = 40
2) 90 - 40 = 50
3) 10 - 4 = 6
4) 6 * 7 = 42
5) 50 – 42 = 8
6) 8 -1 – 1 = 6
7) 6 : 2 = 3
8) 3 – выстрела по 9, 2 по 8 и 1 по 7.

Задача 4
В банк привезли 1 миллион рублей рублевыми купюрами. Сколько понадобится рабочих дней, чтобы пересчитать купюры, если:
1) Рабочий день 8 часов.
2) Скорость счета 1 купюра в секунду.
3) Счет в рабочий день идет непрерывно.
1 000 000 : 3600 = 41550 рабочих дней 46 минут 40 секунд
Задача 5
В коробке лежат 24 геометрические фигуры (круги, треугольники, квадраты). Известно, что квадратов в 7 раз меньше, чем треугольников. Сколько в коробке лежит каждой из фигур?
Решение:
1) 24: 7 = 3 остаток 3 (3 квадрата не может быть т. к. не остается места для кругов, значит квадратов 2 или 1)
2) Если квадратов 2, то 7 * 2 = 14 (треугольников)
3) 24 – 14 = 10 (кругов и квадратов)
4) 10 - 2 = 8 (кругов)
5) Если квадрат 1 то 7 * 1 = 7 (треугольников)
6) 24 – 7 = 17 (кругов и квадратов)
7) 17 – 1 = 16 (кругов)
Задача 6
Пильщики распиливают бревно на метровые бруски. Длина бревна 5 м. Распиловка бревна поперёк занимает полторы минуты. Сколько минут понадобилось, чтобы распилить бревно?
Решение:
1) 1 мин. 30 сек * 4 = 6 мин.
Задача 7
Масса банки с керосином составляет 350 г, такая же банка меда весит 500 г. Вычисли вес пустой банки, если керосин легче меда в 2 раза.
Решение:
X – керосин
2x - мед
y - банка
X + y = 350 масса банки с керосином
X = 350 – y
2x = 2(350 – y)
2x + y = 500 масса банки с медом
2x = 500 – y
2(350 – y) = 500 – y
700 – 2y = 500 – y
2y – y = 700 – 500
2y – y = 200
y = 200
Ответ: масса пустой банки 200 грамм.
Задача 8
Сколько четырёхместных лодок понадобится, чтобы перевезти одновременно 18 человек?
Решение:
1) 18 : 4 = 4 ост 2
Ответ понадобится 5 лодок. 4 по 4 человека и одна 2 человека.

Задача 9
На двух крышах сидели 16 голубей. После того как с первой на вторую крышу перелетели 5 голубей, а со второй на первую 2 голубя, на обеих крышах голубей стало поровну. Сколько голубей на каждой крыше было сначала?
Решение:
1) 16 : 2 = 8
2) 8 - 2 = 6
3) 6 + 5 = 11
4) 16 - 11 = 5
Ответ: на первой было 11 на вторй 5.
Задача 10
Ваня и Саша подсчитывали, сколько дней в четырёх годах, следующих друг за другом. У Вани получилось 1460 дней, а у Саши - 1461 день. Кто из мальчиков посчитал неправильно?
Решение:
Известно, что раз в четыре года бывает високосный год, в котором 366 дней. Ваня не посчитал его. Поэтому у него вышло неправильно.
Задача 11
Нужно переправить с одного берега на другой козла, капусту и волка. Волка нельзя оставлять с козлом, козла с капустой. В лодке 2 места, то есть с собой можно взять только одного волка, или козла, или одну капусту.
Решение:
Сначала везем козла, возвращаемся, везем капусту на берег где козел, козла забираем обратно на берег где остался волк, волка забираем, козла оставляем, волка отвозим к капусте и возвращаемся за козлом, перевозим козла.
Задачи с ответами. Задачи по математике 4 класс.

Задача 1
Сколько листов бумаги, купил каждый из трех учителей, если у одного 23 учеников, у другого 27 учеников, у третьего 30 учеников? Всего тремя учителями было куплено 480 листов бумаги, на каждого ученика равное количество листов. Выбери верный ответ:
а) 160, 190, 155;
б) 138, 162, 180;
в) 200, 195, 120
Решение:
1) 23 + 27 + 30 = 80 (всего учеников)
2) 480 : 80 = 6 (листов бумаги каждому ученику)
3) 23 * 6 = 138
4) 27 * 6 = 162
5) 30 * 6 = 180
Ответ: б) 138, 162, 180.
Задача 2
У одного угря 116 позвонков. Сколько позвонков у акулы, если у 6 акул и 4 угрей 2840 позвонков? Укажи верный ответ:
а) 285;
б) 396;
в) 576;
г) 814.
Решение:
1) 116 * 4 = 464 (позвонков у 4 угрей)
2) 2840 - 464 = 2376 (позвонков у 6 акул)
3) 2376 : 6 = 396 (позвонков у 1 акулы)
Ответ: б) 396.
Задача 3
С пасеки, на которой 7 пчелиных семей, собрали меда на 440 кг больше, чем с пасеки, на которой 3 пчелиных семьи. Какое количество меда было собрано с каждой из пасек? Укажи верный ответ:
а) 420 и 260 кг;
б) 330 и 770 кг;
в) 550 и 870 кг.
Решение:
б) 330 и 770 кг;

Задача 4
Производительность машины для изготовления бутылок - 16 бутылок за 2 минуты. Какая производительность машины будет в сутки? Укажи верный ответ:
а) 2384;
6) 11520;
в) 176;
г) 282.
Решение:
1) 16 : 2 = 8 (бутылок в минуту)
2) 8 * 60 = 480 (бутылок в час)
3) 480 * 24 = 11520 (бутылок в сутки)
Ответ: 6) 11520.
Задача 5
Сколько ткани понадобится для изготовления 9 курток, если на 19 курток нужно 38 метров ткани. Укажи верный ответ:
а) 25 м;
б) 21 м;
в) 18 м;
г) 32 м.
Решение:
1) 38 : 19 = 2 (метра ткани на 1 куртку)
2) 2 * 9 = 18 (метров ткани на 9 курток)
Ответ: в) 18 м.
Задача 6
На ремонт школы нужно 120 банок белой и коричневой краски. По 2 банки белой и 4 коричневой для каждого класса. Сколько банок каждой краски было куплено? Укажи верный ответ:
а) 20 и 30;
б) 80 и 40;
в) 70 и 10.
Решение:
1) 2 + 4 = 6 (белой и коричневой краски на класс)
2) 120 : 6 = 20 (классов в школе)
3) 2 * 20 = 40 (банок белой краски купили)
4) 4 * 20 = 80 (банок коричневой краски купили)
Ответ: б) 80 и 40.
Задача 7
Масса двух ящиков с консервами 140 кг, что на 50 кг меньше чем масса бочки с капустой. Какова масса 4 бочек с капустой:
а) 360 кг;
б) 850 кг;
в) 520 кг;
г) 760 кг.
Решение:
1) 140 + 50 = 190 (масса одной бочки с капустой)
2) 190 * 4 = 760 (масса 4 бочек с капустой)
Ответ: г) 760 кг.
Задача 8
На шапку и одну пару перчаток пошло 300 грамм пряжи. Сколько пряжи пошло на каждую перчатку, если на шапку пошло 180 грам пряжи? Выбери верный ответ:
а) 98 г;
б) 40 г;
в) 140 г;
г) 60 г.
Решение:
1) 300 - 180 = 120 (пряжи пошло на 2 перчатки)
2) 120 : 2 = 60 (пряжи пошло на 1 перчатку)
Ответ: г) 60 г.

Задача 9
В магазине за 5 норковых шуб нужно заплатить 312 500 руб., а шуба из песца стоит 17 500. Сколько будут стоить 8 песцовых шуб и 3 норковые. Укажи правильный ответ:
а) 167 500 руб.;
б) 327 500 руб.;
в) 140 500 руб.;
г) 536 400 руб.
Решение:
1) 312 500 : 5 = 62500 (стоит одна норковая шуба)
2) 8 * 17500 = 140 000 (стоят 8 песцовых шуб)
3) 3 * 62500 = 187 500 (стоят 3 норковые шубы)
4) 187500 + 140000 = 327 500
Ответ: б) 327 500 руб.
Задача 10
В магазин привезли 150 кг сметаны во флягах, остальная сметана была в бидонах. Сколько сметаны было в одном бидоне, если всего в магазин привезли 200 кг сметаны, а быдонов было 5? Укажи правильный ответ:
а) 7 кг;
б) 6 кг;
в) 12 кг;
г) 10 кг.
Решение:
1) 200 - 150 = 50 (кг сметаны прибыло в бидонах)
2) 50 : 5 = 10 (кг сметаны в одном бидоне)
Ответ: г) 10 кг.


title: Тест "Пенсии военным пенсионерам"

extracted_text:
1. Какие юридические факты, относятся к претендентам на пенсию по случаю потери кормильца военнослужащего, проходившего службу по контракту, по общему правилу необходимы для ее назначения:
а. Определенное в законодательстве родство с кормильцем, факты нетрудоспособности и нахождения на иждивении;
б. Совместное проживание с кормильцем, определенное в законе родство с кормильцем, факт нетрудоспособности;
в. Только нахождение на иждивении кормильца;
г. Ни одно из указанных вариантов.

               2. Право на пенсию по случаю потери кормильца военнослужащего, проходившего службу по контракту, имеют следующие  члены  семьи умершего кормильца:
                 а.  ребенок умершего кормильца, 10 лет;
                 б. жена умершего кормильца,  20  лет,  обучающаяся  по  очной  форме  в институте;
                 в. брат умершего кормильца, 17  лет,  занят  уходом  за  7-летним  сыном   умершего кормильца, работает;
                 г. теща.

3. Нетрудоспособными членами семьи умершего кормильца - военнослужащего, проходившего службу по контракту, признаются родители и супруг умершего кормильца, если они достигли возраста (соответственно мужчины и женщины):
a.	50 и 55 лет
б.	60 и 55 лет
в.	55 и 50 лет
г.	65 и 60 лет

4. Нетрудоспособными членами семьи умершего кормильца - военнослужащего, проходившего службу по контракту, признаются один из родителей или супруг либо дедушка, бабушка, брат или сестра умершего кормильца независимо от возраста и трудоспособности,  если они заняты уходом за детьми, братьями, сестрами или внуками умершего кормильца, не достигшими 14 лет и …..:
a.	не работают
б.	не учатся
в.	не работают и не учатся
г.	все указанные варианты неправильны

5. Пенсия по случаю потери кормильца-супруга военнослужащего, проходившего службу по контракту:
a.	Не сохраняется при вступлении в новый брак.
б.	Сохраняется при вступлении в новый брак
в.	Сохраняется при вступлении в новый брак, только если новый супруг гражданин России
г.	Сохраняется при вступлении в новый брак только, если такой брак зарегистрирован не ранее чем через 10 лет после потери кормильца

6. Отчим и мачеха имеют право на пенсию по случаю потери кормильца военнослужащего, проходившего службу по контракту, наравне с отцом и матерью:
a.	Без каких либо условий
б.	При условии, что они воспитывали и содержали умершего пасынка или падчерицу не менее десяти лет
в.	При условии, что они воспитывали и содержали умершего пасынка или падчерицу не менее пяти лет.
г.	Все указанные варианты неправильны

              7.Пенсия по случаю потери кормильца - военнослужащего, проходившего службу по контракту устанавливается независимо от продолжительности выслуги лет (достаточно 1 дня):
   а.  да;
   б.  нет;
   в.  только инвалидам 1 группы;
   г.  только инвалидам 1-2 группы.

8. Имеют ли право на пенсию по случаю потери кормильца военнослужащего, проходившего службу по контракту, усыновители умершего:
  а. да;
                б. нет;
  в. только, если умерший написал соответствующее распоряжение.

9.Каков размер пенсии по случаю потери кормильца - военнослужащего по контракту, погибшего вследствие военной травмы?
а.60 % денежного довольствия   б.50 % денежного довольствия
в.40 % денежного довольствия    г. 30 % денежного довольствия

10.Каков размер пенсии по случаю потери кормильца - военнослужащего по контракту, погибшего вследствие заболевания, полученного в период прохождения военной службы?
а.60 % денежного довольствия   б.50 % денежного довольствия
в.40 % денежного довольствия   г. 30 % денежного довольствия


title: Внеклассное мероприятие "Хорошая книга - лучший друг" 4 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие по литературному чтению "Хорошая книга – лучший друг". 4-й класс
Мигова Сауле Даулетовна, учитель начальных классов
Цель: прививать детям чувство любви к книгам.
Задачи:
Воспитательные:
учить взаимодействию со сверстниками через участие в совместной деятельности;
развивать коммуникативность учащихся;
развивать сценические способности детей;
воспитывать уважительное, аккуратное и ответственное отношение к людям и их труду,
воспитывать бережное отношение к книге.
Развивающие:
развивать речь, внимание, память, воображение учащихся;
содействовать развитию творческой исследовательской активности учащихся через поиск изображений художественного образа героев-помощников;
развивать интерес к чтению;
расширение кругозора учащихся, познавательных способностей.
Образовательные:
сформировать у детей представление о необходимости книги для людей;
познакомить учащихся с тем, как появляется книга, люди каких профессий участвуют в изготовлении книги;
повторить и обобщить правила обращения с книгой.
Методы работы: словесно-логический, наглядный, игровой, частично-поисковый, практический, метод поощрения и самооценки.
Формы работы: индивидуальная работа при подготовке, работа в парах, работа в группах, фронтальная.
Оборудование и принадлежности:
компьютер, проектор, экран (презентация «Первые книги»)
иллюстрации героев-помощников, сделанные учащимися;
на стенах плакаты:
«Люди перестают мыслить, когда перестают читать» (Д. Дидро);
«Великий праздник – хорошая, правильная книга» (М. Горький);
«Любите книгу всей душой! Она не только ваш лучший друг, но и до конца верный спутник!» (М. Шолохов).

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
Учитель: Наше мероприятие сегодня посвящено нашему другу – книге. Нужно ли читать книги, или можно обойтись и без них? Давайте порассуждаем на эту тему.
Ученик 1:
Мы дружны с печатным словом,
Если б не было его,
Ни о старом, ни о новом
Мы не знали б ничего!
Ученик 2:
Книга нам про все расскажет,
Книга нам все покажет:
Почему садится солнце,
Где прибой о берег бьется.
Где тепло, а где мороз
Листья все смахнул с берез,
Если книгу прочитаешь,
Знаний множество получишь,
Лучше Родину узнаешь
И сильней ее полюбишь.
Учитель: Великий русский писатель Максим Горький писал: «Когда у меня в руках новая книга, я чувствую, что в мою жизнь вошло что-то живое, говорящее, чудесное... Я люблю книги: каждая из них кажется мне чудом». [1]
Ученик.
Сколько звезд в небесах,
Сколько цвету в лесах,
Сколько капель в Днепре –
Столько книг на земле!
Есть – с ладошку одни,
Есть большие тома.
Проживают они
Вместе с нами в домах.
Учитель. А сейчас отгадайте, о чем ребята будут загадывать загадки.
Ученик 1.
Без языка, а обо всем рассказывает,
Без головы, а все знает,
Без ног, а везде бывает. (Книга.)
Ученик 2.
Белое поле, черное семя,
Кто его сеет, тот разумеет. (Письмо.)
Ученик 3.
Хоть не шляпа, а с полями,
Не цветок, а с корешком
Разговаривает с нами
Терпеливым языком. (Книга.)
Ученик 4.
С подругами и сестрами
Она приходит к нам,
Рассказы, вести новые
Приносит по утрам. (Газета.)
Ученик 5.
Говорит она беззвучно,
А понятно и нескучно,
Ты беседуй чаще с ней,
Станешь вчетверо умней. (Книга.)
Учитель: Посмотрите, ребята, на нашу выставку книг: все они разные: большие и маленькие, красочные и не очень, есть книжки-театр, есть книжки фигурные, книжки-раскладушки. У каждого из вас есть любимые книги. А какие книги вы прочитали в последнее время? Кто их написал? О чем они? (Дети по одному выходят к доске, показывают свою любимую книгу, называют автора, и коротко рассказывают, почему эта книга им так нравится, и почему посоветовал бы своему другу ее прочитать).
Ученик 1. «Кто много читает, тот много и знает», – гласит народная пословица. И это так. Книги рассказывают нам о нашей Родине, о ее людях, о том, что нас окружает.
Ученик 2. Книга — наш помощник в труде. Рабочий читает литературу о технике, чтобы лучше управлять станком, земледелец – учебник агрономии, чтобы собрать хороший урожай, врач штудирует работы по медицине, чтобы лучше лечить, учитель читает труды по педагогике, чтобы лучше учить и воспитывать детей.
Ученик 3. Мы читаем книги, чтобы стать грамотными людьми. Книги помогут нам выбрать профессию, когда мы станем взрослыми.
Я к вам обращаюсь, товарищи дети:
Полезнее книги нет вещи на свете!
Пусть книга друзьями заходит в дома.
Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!
Ученик 4.
Ты друг мой верный, книга,
Ты, книга, помогаешь
Учиться, строить, жить.
Зовешь любить Отчизну,
Хорошим другом быть.
Учитель. А какие книги написаны для любознательных детей? (Энциклопедии, словари, серия книг «Все обо всем», «Я познаю мир» и др.)
Учитель. А сейчас конкурс для любознательных детей. В русском языке очень много пословиц. Пословица советует, предупреждает, поучает, наставляет. Люди с уважением относятся к пословицам и часто употребляют их в своей речи. От этого их речь становится яркой, образной. Много существует пословиц и о книгах. Давайте их вспомним. [1]
Проводится игра «Собери пословицу».
Книга – зеркало жизни.
Кто много читает, тот много знает.
Прочел книгу – встретился с другом.
Хорошая книга – лучший друг.
Книга – твой друг, без нее как без рук.
  Кто много читает, тот много знает.
  Книги не говорят, а правду сказывают.
 Книги читать - скуки не знать.
 Одна книга тысячу людей учит.
 Книга - маленькое окошко, через него весь мир видно.
 Испокон века книга растит человека.

– А какие правила нужно соблюдать, общаясь с книгой?
Ученик 5. Чтобы знать и понимать все то, что в книге сказано, надо читать вдумчиво, не спеша, не пропуская страницы.
Ученик 6. А еще книги надо беречь!
Входит ученик, изображающий Книжку, и обращается с просьбой к учащимся.
Книжка. Пожалуйста, не трогайте меня грязными руками. Не пишите на мне ни пером, ни карандашом – это так некрасиво.
Если ваше чтение закончилось в определенном месте, вложите меж страниц закладку, чтобы я могла удобно и спокойно отдохнуть.
В сырую погоду заворачивайте меня в бумагу, потому что сырая погода мне вредна. Помогите мне остаться свежей и чистой, а я помогу вам быть счастливыми и умными.[1] Послушайте, какой я путь прошла прежде, чем прийти к вам. Ребята рассказывают историю рождения книги на фоне показа слайдов или презентации.
Ученик 1.
Пока книга сделается книгой,
Огромный путь она пройти должна.
И сколько знаний требуется разных,
Труда, забот, чтоб родилась она.
Ученик 2.
Пока бумагу сделают, ребята,
Приложится большой, тяжелый труд.
Писатель на бумаге пишет книгу,
Потом ее в редакцию несут.
Ученик 3.
За книгой – столько дней рабочих,
Ночей бессонных, помыслов живых...
Писателям я очень благодарен,
За труд упорный уважаю их.
Ученик 4.
Вот рукопись готова. И редактор
Прочтет ее. Потом отдаст в печать...
За каждое словечко в этой книге
Перед народом нужно отвечать!
Ученик 5.
Проворная печатная машина
И день, и ночь печатает листы...
Но ведь листы – они еще не книга,
Ее такой читать не станешь ты!
Ученик 6.
Ее подклеить нужно и обрезать,
В хороший переплет переплести,
Упаковать, на поезде отправить
И по всей стране их развезти.
Ученик 7.
ЗАПОМНИ:
Трудились твой отец и мать,
Тебе бы надо уважать
Труды их и заботы,
Беречь и книжку, и тетрадь,
Не мять, не пачкать, не трепать
Страницы, переплеты. [1]
Инсценировка стихотворения Ильина «Две книжки».
Один ребенок с шапочкой-маской на голове или с плакатом на груди изображает книгу красиво оформленную, чистую, другой – рваную, растрепанную книгу, третий – автор.
Однажды встретились две книжки,
Разговорились меж собой.
– Ну, как твои делишки?
– Одна спросила у другой?
– Ох, милая, мне стыдно перед классом.
Хозяин мой обложки вырвал с мясом!
Да что обложки... Оборвал листы!
Из них он делает кораблики, плоты
И голубей...Боюсь, листы пойдут на змей,
Тогда летать мне в облаках!
А у тебя целы бока?
– Твои мне незнакомы муки,
Не помню я такого дня,
Чтобы, не вымыв чисто руки,
Сел ученик читать меня!
Зато и я его учу
Не как-нибудь, а на «отлично»!
– Ну, мой на тройках едет еле-еле
И даже двойку получил на той неделе.
В басне нет загадки: «Расскажут напрямик
И книжки и тетрадки, какой ты ученик».
Учитель. Какую книгу приятнее всего держать в руках? (Чистую, аккуратную.)
Ученик 1. Нужно помнить о том, что в библиотеку нужно сдавать в срок и при этом обернуть ее в обложку.
Ученик 2.
И ежели вы вежливы,
Вы книжечку вернете,
В опрятном, неизмазанном
И чистом переплете.
Учитель. Ребята, кто пишет книги? (Писатели, поэты).
Учитель.  – Как вы думаете, кому легче написать рассказ, книгу: людям начитанным или нет? (Начитанным, грамотным, любознательным, тем, кто много знает).
– От чего зависит ваш словарный запас? Что помогает человеку увеличить его? (Общение с людьми, чтение книг, слушание радио и т. д.)
Учитель. Скажите, чему же учат книги? Верно, книги рассказывают нам о Родине, о труде, о дружбе, о товариществе. Они помогают нам овладеть богатствами науки, техники и культуры, книги обогащают наш ум. Народная мудрость гласит: «умный не тот, кто много говорит, а тот, кто много знает», а много знает всегда тот, кто много читает.
Ученик 1. Книги помогают преодолеть трудности, стать смелыми, вежливыми, ловкими. Читая книги, важно думать над их содержанием.
Учитель. Теперь вы, ребята, знаете, что над книгой трудятся сотни людей. Каждая книга – результат большого коллективного труда и этот труд надо беречь. Я думаю, что с сегодняшнего дня вы еще больше полюбите чтение, еще бережнее будете относиться к книгам.
Ученик 2. Обязуемся:
Ученик 3. Бережно относиться к книгам, не рвать их и не трепать.
Ученик 4. Сохранить учебники так, чтобы по ним могли заниматься другие ребята.
Ученик 5. Активно участвовать в трудовой операции «Живи, Книга» (своевременно производить ремонт книг).[1]
Ученик 1.
Хорошая книга, мой спутник, мой друг,
С тобой интересней бывает досуг,
Мы время отлично проводим вдвоем.
И наш разговор потихоньку ведем.
Я слышу тебя, я иду за тобой.
Я к морю спускаюсь и вижу прибой.
Ученик 2.
Ты мне говоришь про дела смельчаков,
Про злобных врагов и смешных чудаков,
Про тайны земли и движенье планет...
С тобой ничего непонятного нет,
Ты учишь правдивым и доблестным быть,
Природу, людей понимать и любить.
Все (хором).
Тобой дорожу я, тебя берегу,
Без книги хорошей Я жить не могу!


title: Конспект НОД "Гости весеннего леса"

extracted_text:
Конспект непосредственно образовательной деятельности по экологии
(подготовительная группа)
Тема: «Гости весеннего леса»
Цели:
1. Закрепить и систематизировать знания о весенних изменениях в природе.
2. Продолжать учить устанавливать причинно – следственные связи между природными явлениями.
3. Учить детей отвечать на вопросы полным ответом, использовать в речи синонимы и антонимы.
4. Познакомить детей с животными и растениями Кемеровской области, занесёнными в Красную книгу и Красную книгу Кузбасса.
5. Воспитывать у детей бережное отношение к окружающей их природе, умение применять правила поведения человека в природе.
Ход занятия:
Организационный момент
«Подари улыбку»:
Собрались все дети в круг.
Я - твой друг и ты - мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И гостям всем улыбнёмся.
Здравствуйте ребята! Отгадайте загадку:
Она приходит с ласкою
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой взмахнет —
В лесу подснежник расцветет. (Весна)
Правильно, речь сегодня у нас пойдет о весне, которая сейчас бушует за окном, пробуждая всю природу от зимнего сна!
Словесная игра «Волшебный цветок»
У меня в руках волшебный цветок кто в руки его возьмет, тому он поможет рассказать, какую примету о весне он знает. (ответы детей)
Спасибо скажем цветочку, а теперь прошу вас пройти за столы.
Игра «Что перепутал художник»
Знакомый художник прислал нам картину, но что – то я ничего не разберу. Ребята помогите мне, скажите, какое время года нарисовано на картине и что он перепутал? Вам надо зачеркнуть несоответствующие картинке этому времени года. (У детей спросить почему, зачем)
Физкультминутка
Собирайся, детвора,                                           Выйти из-за столов
Весна зовёт: « гулять пора!»                              Хлопают в ладоши
Будем по лесу гулять                                          Шагают
Чистым воздухом дышать                                  Вдох-выдох
На носочках по тропинке,
Друг за другом мы пойдём                                Ходьба на носочках
В маленькие лужицы                                          Ходьба с высоким
Не наступим, обойдём                                        поднятием колен
Встали ели на пути,
Нам их нужно обойти                                         Ходьба змейкой
Идите, дети, осторожно
О ели уколоться можно.
Вот сороки пролетели
Им сорокам не до сна !                                        Взмахи руками,
Трещат сороки-белобоки:                                    Имитация полёта птицы
- Идёт весна! Идёт весна! (2раза)
Ребята мы очутились в лесу (звучит музыка леса), что случилось с деревьями в лесу (набухли почки). Назовите первые цветы, почему их называют первоцветы? (ответы детей)
Многие первоцветы занесены в Красную книгу. Может, вы знаете, какие цветы занесены в Красную книгу? (ответы детей). Давайте я их вам покажу (слайды).
Садитесь на полянке поудобнее: это подснежники, ландыши, кандыки, адонис весенний, прострел или сон трава. Люди их рвут не задумываясь, и они начинают исчезать. Давайте ещё раз их вместе назовём.
Игра «Логическая цепочка»
А что же делают весной звери в лесу? (ответы детей: у волка появляются волчата, медведь – проснулся, заяц меняет шубку на серую, белка на рыжую, барсук вылезает из своей норы).
Ребята не только цветы занесены в Красную книгу, но и животные. Возможно, кто-то знает таких зверей, назовите их.
Давайте я познакомлю вас с животными, которые занесены в Красную книгу Кузбасса. Это барсук, бобёр, лось, норка, кабарга или косуля. Их человек почти истребил: барсука из-за ценного жира, у бобра и норки – мех ценный, лось и кабарга – мясо. Но их становилось всё меньше и меньше.… И тогда человек задумался о том, что этих животных может совсем не быть. Поэтому была создана Красная книга, куда заносят все исчезающие виды животных, птиц, рыб, насекомых, земноводных, трав, деревьев, кустарников. Для того, чтобы вы запомнили мы поиграем в игру «Четвертый лишний». Ребята, а как мы можем помочь нашей природе? (создать правила поведения в природе).
У меня на столе лежат знаки запрещающие, посмотрите на них внимательно. Какие бы вы знаки поставили на опушке леса и почему? Объясните, для чего вы поставите свой знак. (предложить повесить на доску знаки).
Что вы сегодня узнали о весне? Что особенно запомнилось? Как будите поступать, придя в лес?
А теперь давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и почувствуем ладонь соседа. Только объединившись, все вместе мы сможем помочь природе.
Весной пробуждается не только природа, теплеют и светлеют взгляды людей, улыбки расцветают на лицах. Добрее становятся мысли. Улыбнитесь друг другу, почувствуйте, как изменилось ваше настроение. Дарите всем окружающим доброту и радость, как это делает весна!


title: Презентация "Восхождение на пик «Математики, вперёд!»" 6 класс

extracted_text:
Восхождение на пик                            «Математики, вперёд!»
Математическая игра для 6 класса.

Автор: Гончарова Светлана Викторовна, должность: учитель математики.
Место работы: МБОУ «Школа № 5», г. Муравленко.
Цели урока:
Образовательные
Воспроизведение и коррекция необходимых знаний и умений .
Анализ заданий и способа их выполнения.
 Выполнение заданий в группах для проверки знаний, умений, навыков.
Развивающие
Развитие приёмов умственной деятельности, коммуникативных навыков (работа в группе), умения составлять план работы.
 Воспитательные
Воспитывать у учащихся навыки учебного труда.
Воспитывать культуру устной и письменной математической речи.

Тип урока: урок повторения  и проверки знаний, умений, навыков учащихся.

1. Старт. «Теоретическая подготовка».

Что такое результат сложения?
Сколько будет 7 в квадрате?
Что получится, если расстояние разделить на скорость?
Дайте определение острого угла?
Назовите самое большое двузначное число?
Число 2,8 округлите до единиц?
Что такое результат вычитания?
Что получится, если расстояние разделить на время?
Чему равен периметр квадрата, если его сторона равна 4 см?

2. «Тренировка».
1 команда. Записать 1 четырьмя девятками.

2 команда. Записать 1 четырьмя восьмёрками.

3 команда. Записать 1 четырьмя четвёрками.
3. «Помощь смотрителю дома».
В комнате 4 угла, в каждом углу по мешку, на каждом мешке по кошке, против каждой кошки по 3 кошки, на хвосте у каждой кошки по кошке. Сколько всего кошек?
4. Составить как можно больше слов из букв слова «параллелограмм».

5. «Порешаем и разгадаем».
Первый оборот вокруг Земли спутник совершает за 1 ч 40 минут, а второй – за 100 минут. Почему так происходит?

На первом этаже 10 - этажного дома живёт 3 человека. При этом с каждым этажом число жильцов увеличивается в три раза. Какая кнопка в лифте этого дома будет использоваться чаще других?

Полторы корзины с грибами стоят полтора рубля. Сколько стоят 13 корзинок?
6. «Привал».
Краткая экскурсия в историю математики

7. «Сколько всех вы насчитали?»
В нашем классе два Ивана, две Татьяны, два Степана, три Катюши, три Галины, пять Андреев, три Полины, восемь Львов, четыре Саши, пять Ирин и две Наташи, и всего один Виталий. Сколь всех вы насчитали?
8. «Психологический тест».
 Расположить в порядке убывания углы: тупой, развёрнутый, острый, прямой.

 Исключить лишнее слово: луч, круг, угол, куб, дуга.

 Даны числа: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Что больше, их произведение или сумма?
9. «Помоги повару».
В трёх  пакетах находятся крупа, вермишель и сахар. На одном из них написано «Крупа», на другом «Вермишель», на третьем «Крупа или Сахар». В каком пакете что находится, если содержимое каждого из них не соответствуeт  надписи.
10. Пик.Назовите самую высокую точку Земли?

Сколько всего материков существует на Земле?
Назовите самую низкую точку Земли?
Эверест.
Подведение итогов.
Чему новому вы научились?
Пригодятся ли вам в жизни полученные знания? Где?
Что на уроке было самым сложным, простым?
Чем сегодняшний урок отличается от предыдущих?
Выставление оценок.
За урок каждый учащийся получает отметку.

«Взялся за математику, не пищи, лёгкой жизни не ищи».


title: Тест "Полимеры" 11 класс

extracted_text:
Вариант I
   1. Полимером является:
   А. Глюкоза                       В. Крахмал
   Б. Глицерин                      Г. Сахароза

   2.Биополимером является:
   А. Асбест                          В. Каолин
   Б. Графит                           Г. Кератин

   3. Термопластичный полимер:
   А. Полиметилметакрилат
   Б. Полиуретан
   В. Силикон
   Г. Фенолформальдегидные смолы

   4. Полимер, из которого изготавливают пенопласт:
   А. Полистирол
   Б. Полипропилен
   В. Полиуретан
   Г. Фенолформальдегидные смолы

   5. Полимер, горящий коптящим пламенем, выделяя резкий запах; вне пламени
   гаснет:
   А. Полиэтилен                      В. Поливинилхлорид
   Б. Полиуретан                       Г. Полистирол

   6. Природное волокно животного происхождения:
   А. Джут   Б. Пенька   В. Шелк    Г. Хлопок

   7. Волокно, из которого изготавливают искусственный шелк:
   А. Ацетатное                          В. Лавсан
   Б. Капрон                                Г. Энант

   8. Количество вещества пропена, необходимое для получения поли пропелена
   массой 420г:
   А. 1 моль                                 В. 6 моль
   Б. 4 моль                                  Г. 10 моль

   9. В цепочке превращений
   CaC2→+Н2O→А→+HCl→Б→кат.→ (-CH2 –CHCl-) n
   Веществами А и Б соответственно являются:
   А. Этилен и хлорэтан
   Б. Гидроксид кальция и ацетилен
   В. Этанол и этилен
   Г. Ацетилен и хлорэтен

   10. Тип реакции получения полиэтилена из этилена:
   А. Замещения                          В. Обмена
   Б. Поликоденсации                 Г. Полимеризации

   Часть Б. Задания со свободным ответом
   11. Дайте характеристику полимеров: полиэтилена, целлюлозы, капрона – по
   всем известным вам классификационным признакам.

   12. Перечислите полимеры, которые используют в качестве упаковочных
   материалов. Какие негативные последствия их применения вы можете
   отметить?
   13. Рассчитайте степень полимеризации образца полиэтилена со средней
   относительной молекулярной массой 560 000.

                                  Вариант 2
   Часть А. Тестовые задания с выбором ответа
   1. Группа органических соединений, среди представителей которой нет
   полимеров:
   А. Белки                             В. Нуклеиновые кислоты
   Б. Жиры                             Г. Углеводы

   2. Биополимером белковой природы являются:
   А. Гликоген                        В. Хитин
   Б. Крахмал                          Г. Целлюлоза

   3. Название полимера, структурное звено которого отображается формулой
                                                   -CH2-CH-:
                                                               /
                                                             C6H5

   А. Полиэтилен                     В. Полистирол
   Б. Полиметилметакрилат    Г. Полипропилен

   4. Полимер, который применяется для изготовления корпусов электрических
   бытовых приборов:
   А. Полиамид                        В. Силикон
   Б. Полистирол                     Г. Полиметилметакрилат

   5. Полимер, который горит синим пламенем, выделяя «свечной» запах:
   А. полиэтилен                     В. Поливинилхлорид
   Б. Полиамид                        Г. Полиуретан

   6. Искусственное волокно:
   А. Ацетатное                       В. Лавсан
   Б. Капрон                             Г. Найлон

   7. Полиамидное волокно:
   А. Нитрон.   Б.Вискозное.   В. Капрон.  Г. Энант

   8. Масса этилена, необходимая для получения 560г полиэтилена:
   А. 280г.  Б. 390г.  В. 560г  Г. 840г.
   9. В цепочке превращений
                                  t             +H2O, кат.
   t, H2SO4
   (––CH2––CH2––)n–––> A ––––––––––> Б –––––––––> C2H4
   веществами А и Б соответственно являются:
   А. Ацетилен и этилен
   Б. Этилен и этанол
   В. Этилен и этаналь
   Г. Хлорэтан и этанол.

   10. Тип реакции получения хлорэтена из ацетилена:
   А. Гидрогалогенирования.
   Б. Полимеризации.
   В. Галогенирования.
   Г. Гидрирования.

   11. Какую информацию можно получить о волокнах по маркировочным знакам на
   одежде?
   Приведите не менее трех примеров.

   12. Перечислите полимерные материалы, которые использованы при
   изготовлении вашего учебника по химии, и опишите роль, которую они
   выполняют.

   13.Рассчитайте объем пропена (н. у.) который можно получить реакцией
   деполимеризации 84г поли пропилена.


title: Презентация "Патріотизм плекається в родині" 1 класс

extracted_text:
Патріотизм плекається в родині
Вчитель початкових класів
Слов’янської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст. №15
Мельник Г.М.

Слов’янськ - 2017

Навчальна
робота
Система
патріотичного
виховання
Волонтерська
діяльність
Родинна
робота
Робота в
ПЗО
Проектна
робота
Співпраця
З бібліо-
теками
Музейна
робота
 Співпраця
З громад.
орг.

Модель“Громадянин – патріот України”

Освітні лінії

Пам'ятка для батьків
Йдучи вулицею рідного міста, розповісти про визначні пам'ятки вулиці.
Познайомити дітей із назвою вулиці, чому вона так називається?
Відвідати разом усією родиною краєзнавчий музей
Побувати в пра бабусь та пра дідусів і розпитати, що вони знають про історію рідного міста. Які цікаві легенди, приказки, забавлянки вони знають?
Здійснити цільову прогулянку разом з дітьми визначними місцями рідного міста.
Завжди звертайте увагу на чистоту і порядок у рідному місті. Поговоріть з дітьми, як зробити так, щоб місто завжди було охайним і привабливим.
Разом з дітьми посадіть біля свого будинку квітники, дерева. Доглядайте за ними разом з дітьми.
Частіше розповідайте дітям про видатних людей, які проживали чи проживають в рідному місті.
Знайомте дітей зі звичаями та традиціями рідного краю.
*А якщо ви хочете посіяти в душі дитини золоті зернятка духовності, любові до рідного краю, слова, співайте, читайте, спілкуйтеся із нею мовою кращих творів українського фольклору та видатних вітчизняних поетів і письменників.

Весняні свята
Явдохи, яке припадає на 14 березня
Кононовий день — 18 березня
Великдень
Благовіщення - 7 квітня.

Як залучити дітей до морально-патріотичного виховання вдома?

1.Привчайте дитину дбайливо ставитися до речей, іграшок, книжок. Поясніть, що в кожну річ вкладено працю багатьох людей.
Якщо в місті є пам'ятники, організуйте до них екскурсії і розкажіть все, що ви знаєте, про те, як вшановують пам'ять загиблих. По нашій країні і по всьому світу можна здійснювати захоплюючі подорожі по глобусу, картах і фотографіях.
3.Запропонувати дитинi збудувати будинок. Коли будинок побудований, пограйте з дитиною в «новосілля», допоможіть розмістити ляльок, зайчиків, ведмедиків. Подивіться, чи міцно побудований будинок, чи красивий, чи зручний для житла.
4.Виховуйте у дитини шанобливо-дбайливе ставлення до хліба. Поспостерігайте за тим, як привозять і розвантажують хліб. Розкажіть, як вирощують хліб, скільки праці в нього вкладено вмести з дитиною посушите залишки хліба, зробіть сухарики.
5.Роскажіть дитині про свою роботу: що ви робите, яку користь приносить ваша праця людям, Батьківщині. Розкажіть, що вам подобається в вашій праці.
6.Запропонуйте пограти в гру «Хто більше помiтить цікавого?». Гра вчить спостережливості, допомагає формувати уявлення про навколишнє. Запропонуйте дитині намалювати, що найбільше сподобалося.
7.Любовь до Батьківщини - це і любов до природи рідного краю. Спілкування з природою робить людину більш чуйним, чуйним. Взимку на лижах, влітку на велосипеді або пішки, корисно відправитися з дитиною в ліс, щоб помилуватися його красою, дзюрчанням струмка, співом птахів. Виховуючи любов до рідного краю, важливо привчати дитину берегти природу, охороняти її.


title: Конспект открытого занятия "Удивительные свойства воздуха"

extracted_text:
Конспект открытого занятия по экспериментально-познавательной
деятельности в старшей группе «Удивительные свойства воздуха»
Задачи:
1. Познакомить детей со свойствами воздуха (не имеет запаха, цвета, при нагревании нагревается и поднимается вверх) и способами его обнаружения.
2. Дать детям элементарные представления об источниках загрязнения воздуха, о значении чистого воздуха для нашего здоровья.
3. Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования
4. Развивать наблюдательность, умение делать выводы, анализировать.
5. Воспитывать у детей познавательный интерес, умение видеть удивительное в окружающем мире.
Материал: воздушные шары разных цветов и размеров, полиэтиленовые пакеты на каждого ребёнка, трубочки, пластмассовые стаканчики, 2 баночки с плотными крышками, мелкие камушки, 4 больших таза с водой, горячая вода в термосе, 2 пустые бутылки, технические средства обучения (компьютер, проектор, мультфильм «Фиксики», наглядная физ.минутка «Злая тучка», слайды с изображением городов).
Действующие лица: клоун Любознайка (к), дети (д).
 Ход:
К: - Здравствуйте, ребята! Как я рада видеть вас! Давайте познакомимся, меня зовут клоун Любознайка. А тебя как зовут? Красивое имя. А тебя? Миша! Очень приятно. А вы знаете, что сегодня праздник воздушных шаров? Посмотрите, какие красивые шары я принесла: красный, зелёный, ой, а что это случилось с синим шариком? Он какой- то стал грустный, маленький (ответы).
К: - А что нужно сделать, чтобы шарик стал круглым и упругим?
Д: - Надо его посильнее надуть.
К: - Правда? Сейчас я его надую (надуваю). Вот какой он красивый получился! Интересно, а что же у него внутри, посмотрите?
Д: - Воздух.
К: - Какой ещё воздух? Я ничего не вижу! (ответы)
К: - А вы видите воздух? А почему, как вы думаете?
К: - Получается, что воздух прозрачный, бесцветный и невидимый?
К: - Ребята, я придумала, как нам поймать воздух и посмотреть какой он.
Возьмите полиэтиленовый пакет. Посмотрите , что в нём? (он пуст).
К: - Да, он пустой, его можно сложить в несколько раз. Смотрите, какой он тоненький. Теперь мы набираем в пакет воздух и закручиваем пакет. Что произошло с пакетом? Действительно пакет изменил форму, он полон воздуха. На что похож? (ответы).
К: - Кажется, что он похож на подушку. Воздух занял всё место в мешке. Теперь развяжем пакет и выпустим из него воздух. Что изменилось? Пакет опять стал пустым. Интересно, почему?
(ответы).
К: - Да, ребята, вы правы , воздух прозрачный, а чтобы его увидеть, его надо поймать. И мы смогли это сделать! Мы поймали воздух и заперли его в мешочке, а потом выпустили его. Значит, воздух есть вокруг нас. А вот интересно, а есть ли воздух внутри нас, как вы думаете? (ответы).
К: - А давайте проверим!
К: - Ребята, давайте подуем в трубочку, опущенную в стакан с водой тихо, тихо. И посмотрим, что произойдёт.
К: - Ой, ребята, что это происходит с водой?
Д: Выходят пузырьки.
К: - Пузырьки? Как они там оказались? В стакане же только вода была (ответы).
К: - Я поняла, пузырьки - это воздух, который внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит в виде пузырьков. Но чтобы подуть ещё, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки.
Через нос проходит в грудь,
И обратный держит путь.
Он не видимый, и всё же
Без него мы жить не можем.
К: - А давайте подуем сильнее и посмотрим, что произойдёт.
К: - Вот это да, пузырьки так быстро поднимаются. Что-то мне это напоминает, на что похоже, ребята?
К: - Точно, это похоже на бурю. Когда на небе тучи, идёт сильный дождь - на лужах тоже появляются пузырьки. Давайте прогоним эту тучку, и бурю остановим.
Физминутка «Злая туча» (дети смотрят на экран и под музыку повторяют движения).
К: - Ой, ребята совсем забыл. Когда я шёл в садик, по дороге нашёл сундучок. Давайте вместе посмотрим, что же там есть (открывают, смотрят).
К: - Что это? (ответы).
К: - А как вы думаете, что с камешками можно делать? (ответы).
К: - Да, я тоже видела во дворе, как дети камни в лужу бросают. А давайте эти камешки опустим в воду и посмотрим, что произойдёт, как вы думаете?
К: - Ребята, что мы видим, когда опускаем камешки в воду?
К: - Интересно, а почему камешки тонут? (ответы)
К: - Получается, что камешки  тяжелые, поэтому они тонут.
К: - Да, как много я узнала о воздухе, а вот интересно, если мы шарики опустим в воду, они утонут? (ответы)
К: - Почему вы так думаете? (ответы)
К: - А давайте проверим (опускают шарики в чашку с водой)
К: - Странно, камешки утонули, а шарики нет. Почему так происходит, ребята? Вы как думаете? (ответы).
К: - Оказывается шарик не тонет, потому что он легче воды, а камешки тяжелее, поэтому они тонут, вытесняя воздух из воды, так появляются пузырьки.
К: - Ребята, а давайте посмотрим, что думают о воздухе наши друзья Фиксики (смотрим отрывок из мультфильма «Фиксики», серия Воздушный шарик).
К: - Интересно, как же так получается? Фиксики утверждают, что если нагреть воздух в шарике он подымится, а вы ребята, как думаете? (ответы).
К: - А давайте проверим так ли это. (Садитесь на стульчики, сейчас я вам покажу интересный опыт: я беру пустую стеклянную бутылку, надеваю шарик, и ставлю бутылку в горячую воду, посмотрим что произойдёт).
К: - Посмотрите, что происходит с шариком? (ответы).
К: - Действительно, шарик надулся, как вы думаете почему? Получается, что воздух нагревается в бутылке, расширяется и поднимается вверх, поэтому шарик надувается. Правы наши друзья Фиксики, что горячий воздух легче холодного.
К: - Ребята, давайте посмотрим, что ещё есть в нашем сундучке.
К: - Что это? Наверное, это волшебные баночки.
К: - Посмотрите, а в них что - ни будь есть? (ответы).
К: - Правильно, воздух , а как он вкусно пахнет , понюхайте чем пахнет?
К: - Действительно, пахнет апельсином.
К: - Ребята, а давайте проверим, что же лежит во второй баночке.
К: - Чем пахнет воздух в этой баночке? (ответы).
К: Как вы думаете, почему обе баночки пусты, а пахнут по - разному (ответы).
К: - Получается, что собственного запаха у воздуха нет. Чистый воздух ничем не пахнет. Запах ему придают другие вещества, которые с ним соприкасались.
К: - А я то думаю, почему везде по разному пахнет, на улице один запах, в помещении другой, а это воздух виноват: присваивает себе чужие запахи. Вот недавно иду на остановку, а мимо машина проехала, а я давай чихать, и так долго чихала, что нос опух. Отчего так происходит, ребята, вы не знаете? (ответы).
К: - Это получается, что я подышал грязным воздухом, и расчихался. Да, теперь буду аккуратнее ходить по улицам, закрою рот, зажму нос и не буду дышать грязным воздухом. Вы согласны со мной? (ответы).
К: - А мы это сейчас проверим, давайте закроем рот и зажмём нос, посмотрим, как мы себя будем чувствовать.
К: - Действительно, без воздуха мы чувствуем себя плохо.
- Ребята, а как вы думаете, какой  воздух необходим для жизни человека? (ответы).
К: - Посмотрите на фотографии, и выберите, в каком городе каждый из вас хотел бы жить. Почему? (ответы).
К: - А сейчас я предлагаю поиграть в игру, которая называется «Волшебный шарик». Мы все встанем в круг и будем передавать шарик друг другу и рассказывать всё, что узнали сегодня о воздухе.
К: - Молодцы! Ребята, мне с вами было так интересно, а вам понравилось со мной играть? Я вам дарю волшебные шарики. А какой же праздник без веселья? Предлагаю вам потанцевать!


Презентация "Развитие речи. Обучающее изложение" 2 класс


title: Технологическая карта "Домашние животные. Правила ухода"

extracted_text:
Технологическая карта организованной учебной деятельности
 Кпп                                                  Дата: ________

Образовательная область:  здоровье
Раздел:  основы безопасного поведения , валеология
Тема:  Домашние животные. Правила ухода.
Цель:  Познакомить с  мерами  безопасности при уходе за  домашними животными, при их кормлении (кошка, собака, хомячки, птицы и др.). Соблюдать предосторожность при обращении с животными на улице и в чужом доме. Развивать внимание.  Воспитывать правильное отношение к  своей  безопасности.
Билингвальный компонент: домашние животные.
Оборудование: иллюстрации домашних животных,

Ожидаемый результат:
Воспроизводят:    меры  безопасности при уходе за  домашними животными, при их кормлении .

Понимают:   о  своей  безопасности.

Применяют: соблюдать предосторожность при обращении с животными на улице и в чужом доме.

Приложение Если лапы вместо рук,
Если самый верный друг,
Если забияка,
Значит друг - (СОБАКА).

Мягкие лапки,
А в лапках -
Царапки.(КОШКА)
Дома, в поле, на дороге –
Это мастер на все ноги.
И когда порой несладко,
- Иго-го, - кричит (ЛОШАДКА).

Солнце всходит. Слышно: - Му-у, -
Как не стыдно пастуху-у?
Рано утром в полшестого
Хочет спать ещё (КОРОВА).
Мохнатенькая,
Усатенькая,
Молоко пьёт,
Песенки поёт.
(КОШКА)

Даже кошке во дворе
Очень грозно скажет: "Ме-е!"
Не боится никого,
Никогда,
Потому что есть рога у (КОЗЛА).

В дороге с ним полно хлопот -
Не хочет он идти вперёд.
(ОСЛИК)

Вместо носа – пятачок,
Вместо хвостика – крючок.
Голос мой визглив и звонок.
Я - весёлый (ПОРОСЁНОК).

Глазищи,
Усищи,
Хвостище,
Когтищи,
А моется всех чище.
(КОШКА)

Проживает во дворе
В личном доме – конуре,
И на всех, кого не знает,
То рычит она, то лает.
(СОБАКА)

"Огромный собачий секрет"

Собака бывает кусачей
Только от жизни собачей,
Только от жизни собачей
Собака бывает кусачей!
Собака хватает
Зубами за пятку,
Собака съедает
Гражданку Лошадку
И с ней гражданина Кота,
Когда проживает
Собака не в будке,
Когда у неё завывает
В желудке, И каждому ясно,
Что эта собака -
Кру-у-у-глая сирота.
Никто не хватает
Зубами за пятку,
Никто не съедает
Гражданку Лошадку
И с ней гражданина Кота,
Когда у собаки
Есть будка и миска,
Ошейник, луна
И в желудке сосиска.
И каждому ясно,
Что эта собака -
Не круглая сирота!
Собака несчастная -
Очень опасна,
Ведь ей не везёт
В этой жизни
Ужасно,
Ужасно, как ей не везёт!
Поэтому лает она,
Как собака.
Поэтому злая она,
Как собака.
И каждому ясно,
Что эта собака
Всех без разбору
Грызёт!
Прекрасна собака,
Сидящая в будке!
У ней расцветают в душе
Незабудки,
В желудке играет кларнет!
С бродячей собакой бездомной
Опасны, особенно
Полночью тёмной, -
Вот самый собачий,
Вот самый огромный,
Огромный Собачий Секрет!
Собака бывает кусачей
Только от жизни собачей,
Только от жизни собачей
Собака бывает кусачей!

Правила
Правило N 1. Даже если ты боишься собак, никогда этого не показывай. Собака может это почувствовать и напасть на тебя.
Правило N 2. Ни в коем случае не убегай от собаки. Она может принять тебя за дичь и поохотиться.
Правило N 3. Помни, что взмахивание хвостом не всегда говорит о дружелюбном настроении собаки.
Правило N 4. Если тебе хочется погладить чужую собаку, спроси разрешения у хозяина собаки. Гладь её осторожно, не делая резких движений.
Правило N 5. Не корми чужих собак и не трогай их во время еды или сна.
Правило N 6. Не подходи к собаке, сидящей на привязи.
Если вы собрались в гости,
А собака у ворот,
 Колбасы собаке бросьте
Или с сыром бутерброд.
Киньте ей сардельку в миску,
Можно свежую соси
ску,
После парочки котлет
Предложите ей паштет.
Предложите ей тушёнку,
Ножку курицы, печенку,
Наконец, кидайте фарш
И в ворота смело - марш!
А собака зарычала -
Начинайте все сначала...
Правило N 7. Не приближайтесь к большим собакам охранных пород. Их часто учат бросаться на людей, подошедших близко.
Правило N 8. Не пытайся отобрать предмет, с которым играет собака.
Правило N 9. После того как ты погладил собаку или кошку, обязательно вымой руки с мылом.
Правило N 10. Если тебя укусила собака или кошка, сразу же скажи об этом родителям, чтобы они отвели тебя к врачу.
Правило N 11. Не подходи близко к чужим коровам, быкам, козам.
- Как выдумаете, почему нельзя близко подходить к чужим коровам, быкам, козам? - (Потому что у них есть рога и они могут забодать незнакомых людей).
Нам даёт здоровье
Молоко коровье.
 Но если хочешь быть здоровым,
То не подходи к коровам!
Правило N 12. Если встретишь стадо коров, то обойди его.
Правило N 13. Будь осторожен с телятами. У них чешутся рожки, они могут нанести тебе серьёзную травму.

  Физминутка

Вот окошко распахнулось.        (руки в стороны)
Вышла кошка на карниз.          (имитация мягкой, грациозной походки кошки)
Посмотрела кошка наверх,       (запрокинуть голову, посмотреть вверх)
Посмотрела кошка вниз.           (опустить голову, посмотреть вниз)
Вот налево повернулась,          (повернуть голову налево)
Проводила взглядом мух.        (повернуть голову направо, взглядом «проводить» муху)
Потянулась, улыбнулась          (соответствующие движения и мимика)
И уселась на карниз.                 (присесть)


Презентация "Степень числа. Квадрат и куб числа" 5 класс


title: Математическяа викторина "Космическое путешествие" 5 класс

extracted_text:
Математическая викторина
                          «Космическое путешествие»
Викторину подготовили:
учитель математики Акимова Т.А., учитель ИКТ Воронкова Я.В.
Цели:
 1. Развитие навыка логического мышления, умения рассуждать, анализировать.
 2. Формирование коммуникативных умений.
 3. Развитие познавательных интересов к математике.
 4. Выявление скрытых способностей учащихся.

 Оборудование:
 - компьютер (с возможностью просмотра видео);
 - карточки с заданиями для команд;
 - дополнительная доска – табло для отображения счета

Организационный момент:
до начала викторины, класс делится на две команды, каждая  команда  выбирает
своего капитана (можно две команды из разных классов)

Учитель:
Здравствуйте ребята!
Все вы знаете, что математика одна из самых древнейших и самых точных  наук,
о которой еще М.Ю. Ломоносов сказал: “Математику уже затем учить  надо,  что
она ум в порядок приводит”.  А как вы понимаете это выражение?
Сегодня мы с вами проведем  не  просто  урок,  а  отправимся  в  космическое
путешествие по математическим планетам.
Придумайте название своей команде, но  обязательно  такое,  чтобы  оно  было
связано с математикой. (Через минуту  капитаны  команд  объявляют  названия,
учитель записывает их на доске).

                              1 планета - РЕБУС
А кто знает, что такое ребус? (Загадка, зашифрованная в картинках)
Каждой команде предстоит отгадать по два ребуса.
За каждый правильно отгаданный ребус команде присуждается 1 балл.
Верные ответы
 1 команда:  1.  Наклонная 2. Теорема.                2 команда:  1.
Отрезок    2. Задача

                                2 планета - ЗАДАЧА
Каждой команде предлагается задача.
Если ученики правильно решили задачу, то им присуждается 1 балл. Если
задача решена неверно – 0 баллов.
|Задача для первой команды                 |Задача для второй команды                 |
|                                          |                                          |
|Алеша задумал число. Он прибавил к нему 5,|Коле Гераскину - 12 лет, а профессору     |
|потом разделил сумму на 3, умножил на     |Селезнёву - 42. Через сколько лет Коля    |
|4,отнял 6, разделил на 7 и получил число  |будет вдвое младше профессора? (18)       |
|2. Какое число задумал Алеша? (10)        |                                          |

                            3 планета – ВОЛШЕБНАЯ
Учитель: «Внимание мы прибываем на планету «Волшебная».
Учитель предлагает составить учащимся как можно больше слов из букв слова
ТРЕУГОЛЬНИК. Капитаны команд через минуту начинают по очереди  называть
слова, учитель на доске записывает все неповторяющиеся слова  (начинает
тот, кто быстрее и правильно скажет ответ на пример: 10:0). За каждое
слово, которое не повторилось, учащиеся получают 1 балл.
“ТРЕУГОЛЬНИК” (е=ё).
(Рог, руль, толь, рот, кит, горн, уголь, урон, китель, кулон, грек, луг,
угол, лот, тор, кон, нуль, уклон, укол, лектор,  тенор, тур, гол, тол,
корень, рок, укор, лето, утро, игрек, орел, турне, тир, роль, трель, тон,
кот, лень, тело, итог, ролик, кино, раут, гик, ель, тик, олень, кол, енот,
трек, ток, куль, крот, лук, гель, лён, урок, корь, лорнет, турок, и т.д.)
                            4 планета - УРАВНЕНИЕ
Участникам  игры предлагаются уравнения. Время на все задания – 3 минуты.
За каждое правильно решенное уравнение команде присуждается 1 балл.
|                                          |                                          |
|24 - x = 15        x = [pic]              |13 + x = 37             x = [pic]         |
|13 + x = 37       x = [pic]               |x - 56 = 41             x = [pic]         |
|(456 + 112) - x = 400         x = [pic]   | x - (203 + 303) = 34        x = [pic]    |
|437 - (227 + x) = 0            x = [pic]  |468 - 217 - x = 51            x = [pic]   |

                           5 планета - ГОЛОВОЛОМКА
Команды получают карточки с головоломкой.
Побеждает команда, которая быстрее и правильно дает ответ. Им присуждается
1 балл.
Как записать число 100 шестью цифрами 4 ? 4+4*4-44+4
Как записать число 100 семью цифрами 4 ?  44+4*4/44+4

                            6 планета - ФИГУРНАЯ
                             Конкурс капитанов.
    К сожалению наши капитаны попали в ловушку и им предстоит самим себя
                 спасать. Для этого им нужно решить задачу.
|                                          |                                          |
|Найдите площадь всей красной фигуры, если |Найдите площадь всей красной фигуры, если |
|сторона маленького квадрата равна         |сторона маленького квадрата равна         |
|8 см                                      |6 см                                      |

 А пока капитаны сражаются со своими фигурами, мы посетим планету
«Кроссворд»

                            7 планета - КРОССВОРД
       Команды получают кроссворды и разгадывают их. Время 5-6 минут.
                           Кроссворд для 1 команды

|1. Наименьшее четырехзначное число                                      |тысяча      |
|2. Суммы длин всех сторон многоугольника.                               |периметр    |
|3. Отрезок, соединяющий центр окружности и любую точку на ней.          |радиус      |
|4. Единица масс, равная 1000 кг                                         |тонна       |
|5. Единица площади, равная 10000 м2                                     |гектар      |
|6.Название отрезков, из которых состоит треугольник.                    |стороны     |
|7. Единица с шестью нулями                                              |миллион     |
|8. Прямоугольный параллелепипед, у которого все ребра равны.            |куб         |
|9.Равенство, содержащее неизвестное.                                    |уравнение   |
|10.Знак, используемый для записи числа.                                 |цифра       |

|1Т                                                                    |              |
|2. Чертежный инструмент                                               |циркуль       |
|3. Часть прямой, соединяющей две точки                                |отрезок       |
|4. Группа цифр в записи числа                                         |класс         |
|5. От перестановки мест слагаемых …….. не меняется                    |сумма         |
|6. Число, которое иногда получается при делении.                      |остаток       |
|7.Отрезок, соединяющий центр окружности с любой её точкой             |радиус        |
|8. Мера времени                                                       |час           |
|9. Число, показывающее, на сколько равных частей разделено целое.     |знаменатель   |
|10.Длина стороны квадрата, площадь которого равна 64 кв. ед.          |восемь        |

|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|Арифметический я знак,                    |Я – пространственное тело,                |
|В задачнике найдешь меня                  |И не сложен я с натуры,                   |
|Во многих строчках,                       |Если ж вставить “Л” умело,                |
|Лишь “О” ты вставишь,                     |Стану домом я культуры. (Куб – клуб).     |
|Зная как , и я – географическая           |                                          |
|точка. (Плюс-полюс).                      |Он – грызун не очень мелкий,              |
|                                          |Ибо чуть побольше белки,                  |
|Я – цифра меньше 10,                      |А заменишь “У” на “О” –                   |
|Меня тебе легко найти.                    |Будет круглое число. (Сурок – сорок).     |
|Но если букве “Я”                         |                                          |
|Прикажешь рядом встать:                   |                                          |
|Я – все: отец, и ты, и дедушка, и         |                                          |
|мать! (Семь – семья).                     |                                          |

Учитель: Ну вот и подошло наше путешествие к концу.  Сейчас мы все вместе
подсчитаем баллы и вясним, кто же стал победителем.

      Подсчитывается количество  баллов,  которое  набрала  каждая  команда,
объявляется победитель. Всем учащимся  раздают сладкие призы,  а  команда  -
победитель получает грамоту.


title: Тест "Зачем нужны поезда?" 1 класс

extracted_text:
Выполнила:   учитель начальных классов
МОАУ СОШ №1 с. Возжаевки    Емельянова Жанна Александровна
Тест № 52
Зачем нужны поезда?
                        (раздел «Почему и зачем?»)

       Данная презентация создана на основе тетради                              «Окружающий мир. Тесты. 1 класс. Пособие для учащихся                                        общеобразовательных учреждений.»  (УМК «Школа                           России»)                               Автор: Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д.                               Издательство: Москва, «Просвещение», 2013Эта тетрадь содержит тесты по всем темам курса «Окружающий мир» для 1 класса. С их помощью можно быстро проверить знания учащихся. На каждый вопрос дано несколько вариантов ответов, среди них только один правильный. Почти все ответы представлены в виде рисунков.  В конце тетради имеются ответы на все тесты.
В презентации использованы вопросы из этой тетради. Ответы дети могут записывать на листочек. В конце каждого тесты есть слайд с правильными ответами для самопроверки детей. Если учитель  не считает нужным показывать данный слайд ученикам, то может сделать его «скрытым» или удалить вовсе.
1. В каких поездах пассажиры ездят из одного района города в другой?

А.
Б.
В.
2. Что изображено на рисунке?
А. локомотив
В. эстакада
Б. туннель
3. Что указано на рисунке
 стрелкой?
А. рельсы
Б. шпалы
В. шлагбаум
ПРАВИЛЬНЫЕ  ОТВЕТЫ
В
В
Б
Яковлева Инна Игоревна учитель начальных классов МОУ СОШ "Веста"  г. Черноголовка
Ресурсы:
Шаблон презентации  -
http://my-bookshop.ru/image/1010612411.jpg
Обложка тетради Окружающий мир Тесты
http://мы-гимназисты.рф/Kirill/0165/9.jpg
http://www.clipartsuggest.com/images/43/train-clip-art-images-free-for-commercial-use-15hMsT-clipart.png
Выполнила:
           учитель начальных классов
           МОАУ СОШ №1 с. Возжаевки
            Емельянова Жанна Александровна


title: Конспект урока "Правописание приставок и предлогов" 2 класс

extracted_text:
                             Урок русского языка

                 Тема « Правописание приставок и предлогов»

                                   2класс

                                          Разработчик: учитель

                                                         начальных классов

                                                              Миронова Елена
                                  Петровна

Тема: « Правописание предлогов и приставок»

Цели:

Образовательные: повторить и закрепить знания о правописании приставок и
предлогов; их слитное и раздельное написание.

Развивающие: развивать речь и творческие способности.

Воспитательные: воспитывать культуру общения на уроке.

Оборудование: учебник, мультимедийный проектор, карточки с заданиями.

Ход урока.

1.Оргмомент

 Учитель.- Мы присядем столько раз, на какую оценку будем работать сейчас.

Кто на 5 садится, кто на 4 садится.

2.Аутотренинг (Проверка домашнего задания-дети объясняют по словарю
значение слова аутотренинг)

Проводится аутотренинг. Дети положили голову на руки, повторяют про себя.

-У меня спокойное состояние. Я буду хорошо работать на уроке. У меня все
получится.

3. Минутка чистописания

На доске открывается запись букв.

исапртвак

деолгпр

Учитель. Спишите 2 строки букв. Какое задание я предложу? Дети дают
варианты ответов. ( Из всех букв каждой строки собери слово.)

-Что получилось? ( Приставка и предлог)

-О чем пойдет речь на уроке?

4.Сообщение темы урока (мультимедийный проектор)

Тема: « Правописание предлогов и приставок»

5. Игра « Верю - не верю». Дети знаками показывают свое согласие или
несогласие.

Учитель. -Я считаю, что приставка- это часть слова.(+)

-Приставка стоит после корня. (-)Дети отвечают с чем не согласны. (
Приставка стоит перед корнем)

-Я думаю, что предлоги со словами пишутся раздельно.(+)

-Какую цель мы поставим на уроке?

6.Сообщение целей урока (мультимедийный проектор)

Цели:

1. Повторить и закрепить знания о правописании приставок и предлогов; их
слитное и раздельное написание.

2.Развивать речь и творческие способности.

3. Воспитывать культуру общения на уроке.

7. В парах задание: раздели на 2 группы (приставки и предлоги). Карточки
лежат на столах детей.

Вз- вс- воз- вос-  к  для  кроме  возле  подле

- Что получилось? ( приставки: вз- вс- воз- вос-   и предлоги: к для кроме
возле подле)

Учитель. А я знаю, что есть приставки, которые могут быть предлогами. Кто
тоже знает?

( Перечисляем)

8.Орфографическая минутка

На доске открываются слова с пропущенными буквами.

п.дв.дить  пр.в.дил  .бв.дить  н.в.дить  в.дяной

Учитель. - Прочитаем слова. (1 ученик с последней парты)

-Нет ли лишнего? ( водяной) Почему?( без приставки, прилагательное, не
однокоренное)Стирается с доски.

-Спишите, вставьте пропущенные буквы, выделите орфограммы. ( Объяснение
всех орфограмм)

Учитель Я сомневаюсь, возможно, здесь не приставки, а предлоги? ( Перед
глаголом не бывает предлогов.)

9.Дидактическая игра

Встали из-за парт. Если в слове приставка- хлопок, если предлог - присесть.

Заехал, за дом, нашел, на улице, в комнате, въехал, водяной.

10.Словесно- логическое задание (мультимедийный проектор)

- К словам из верхней строки подбери подходящее по смыслу слово из 2 и 3
строки.

Подводить наводить проводил

К в на

Автобусу бассейн зрачок

Учитель  - На выбор к любому слову из верхней строки подбери подходящее по
смыслу слово из 2 и 3 строки.

- Будьте внимательны при написании слов из нижней строки. Почему? (
Словарные слова)

-Что получилось? ( Словосочетание)

11.Гимнастика для глаз (упражнение вверх- вниз, влево - вправо, круговые
вращения)

12.Наблюдение над раздельным написанием предлогов. В группах - образуйте
словосочетания с предлогом.

Настенный календарь-…     подсказка (на чем? на красивой, на пестрой)

Подземный переход-…           подсказка (под чем? под черной)

Подводные камни -…           подсказка (под чем? под прозрачной, под
голубой)

Нарукавная повязка-…          подсказка (на чем? на расшитом, на синем)

Подсказка в группах - слова, вопросы.

Учитель - Что помогло писать раздельно предлог со словом? ( Другие слова,
вопросы)

13.Знакомство с новым материалом. Работа с учебником.

- А что об этом говорит учебник? с. 116- новое сведение о языке.

Учитель -Чем мы можем дополнить сведение из учебника? ( Между предлогом и
словом можно поставить вопрос)

14. Составляем кластер о правописании приставок и предлогов.

Учитель -Как пишется предлог со словом? (отдельно)

-Что поможет доказать раздельное написание? (слово, вопрос)

-Докажите, как пишется  на траву (На что? на мягкую траву)

-Как пишется приставка со словом? (слитно)

-В каких случаях? (всегда)

15.Самостоятельная работа по учебнику № 164 с.117. Проверка. Кто раньше
сделает - задание на мультимедийном проекторе.

Какое распространенное дерево состоит из четырех предлогов?

 Работа с фразеологизмом (из учебника). Продолжи фразеологизм.

Медведь на ухо (наступил). Комментированное письмо. Выяснение значения.
Уточнение по фразеологическому словарю.

16.Проверка задания на мультимедийном проекторе.

Какое распространенное дерево состоит из четырех предлогов? (сосна).
(Мультимедийный проектор, новый слайд с расшифровкой задания). Если ученики
не ответили, то задание в помощь.

17.Подумайте, а в каком (еще) значении используется слово сосна?
(Мультимедийный проектор).

Заревел медведь со сна

И в густом лесу

Вздрогнув, стукнула сосна

Шишкою лису.

Дети объясняют значение слова.

18.Знакомство с омонимами. Учитель - Такие слова называются омонимами .
(Вывешивается на доске новое слово.)

- Уточните дома в словарях, что это такое.

19.Итог урока.

- Чему учились на уроке?

Перед вами листочки - красного, желтого, зеленого цвета. Если вам все было
понятно - выберите зеленый листочек, если не совсем - желтый, если было
трудно- красный. Приклеиваем на наше дерево. ( На доску прикрепляется ствол
дерева, а ученики наклеивают свой листочек.)

Оценки за урок.

20. Домашнее задание (мультимедийный проектор)

Омонимы (в словаре), рисунки, примеры омонимов, упр. на выбор 115 или 117*


title: План-конспект "В гостях у бабушки Ариши"

extracted_text:
Семинар
« Конструирование  НОД в соответствии с ФГОС»

План-конспект
интегрированной образовательной деятельности в средней группе.
Доминирующая образовательная область «Познание»

Тема: «В гостях у бабушки Ариши»

Воспитатель МКДОУ
 «Детский сад  №6 «Колокольчик»
Дудкина Наталья Николаевна

2014г.
Цель: «Познакомить детей с новым овощем – тыквой».
Задачи:
 Образовательные:
-учить выделять совокупности сенсорных признаков ( цвет ,величина, форма, твердость, мягкость, запах.)
-вовлекать в познавательные ситуации, вместе с  взрослыми осуществлять поисковые действия;
-обогащать представление о мире природы и социальном мире.
Развивающие:
-развивать сенсорные чувства, речь, внимание, мелкую моторику, развивать самостоятельное обследование окружающих предметов с опорой на органы чувств.
Воспитательные:
-воспитывать любознательность, коммуникативные качества, уважение к труду взрослых.
Развивающая среда: тыквы разной формы и величины, кусочки тыквы, влажные салфетки, тыквенные и подсолнечные семечки, пластилин оранжевого цвета, готовая нарисованная тыква, домик, печка, лошадка.
Предварительная работа: знакомство с овощами, беседы, чтение стихов о сборе урожая, осенних изменениях в природе, разучивание стихов , песен, загадок, физминуток по теме.
Активизация словаря: овощи, огород, собирать, снаружи, внутри.
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Дети входят в группу, здороваются.
Воспитатель:- Вы знаете, детки, сегодня наш сторож детского сада мне сообщил, что приходила бабушка Ариша. А у нас в садике как раз был выходной. Теперь она  приглашает нас к себе в гости в деревню. Вы хотите отправиться в гости в деревню?
(ответы детей)
В-А на чем же мы туда можем отправиться? (ответы)
Поезд в эту деревню не идет. Машины у нас тоже нет. Можем отправиться на лошадке.
(Садимся в импровизированную тележку и  отправляемся в «деревню». Звучит топот копыт. Видна декорация: домик бабушки, дерево.)
В- Сейчас посмотрю, дома ли бабушка.
(Захожу в домик, быстро надеваю платок и очки.  Дети под присмотром няни. Выхожу).
Бабушка: - Здравствуйте, детки!
Откуда вы приехали? Как называется ваша группа? Все правильно, вам я письмо посылала и в гости приглашала. Хочу рассказать вам о своем урожае. Этой осенью я собрала чудесный урожай!  Отгадайте. Что выросло у меня в саду и в огороде.
Загадки:
На грядке крепкие , зеленые, а в банке вкусные, соленые.
(огурцы)
На этой грядке Дед Мороз зимою прячет красный нос.
(морковь)
Лежат в земле яички, а снесли их не птички.
(картофель)
Уродилась я на славу, голова бела, кудрява.
Кто любит щи - меня в них ищи!
(Капуста)
Показываю отгадки в натуральном виде: огурцы в банке, морковь, капусту, картошку.
Б-А как можно это назвать одним словом?
(овощи)
Б-Где растут овощи?
(В огороде)
Б - Еще загадки:
Круглое, румяное, с дерева достану я.
(яблоко)
Этот фрукт на вкус хорош и на лампочку похож.
(груша)
Б – А как можно это назвать одним словом?
(фрукты)
Где растут фрукты?
(в саду)
Проводится игра-физминутка. Мальчики собирают овощи для борща, а девочки- фрукты для компота.
Бабушка достает мешок.
- А что же это за загадку дедушка принес нам с грядки?
Бабушка предлагает пощупать, подтащить мешок, постучать по нему, выслушивает предположения. Если дети сами не предложат открыть мешок, воспитатель предлагает им сделать это. Достают из мешка тыкву.
Б – Что это? Какая цветом тыква? Какой формы? Какая на ощупь? Где растет?
Что растет в огороде? (овощи)
Бабушка достает кусочек тыквы, заранее приготовленный.
- Посмотрите, какая тыква внутри.
ДЕТИ СМОТРЯТ, ПРОБУЮТ ПАЛЬЧИКАМИ, НЮХАЮТ, ЗАМЕЧАЮТ БЕЛЫЕ СЕМЕЧКИ.
Подводим к мысли, что она и внутри оранжевая, твердая , липкая, влажная, семечки белого цвета.
Б- Как тыкву кушают? Как вы думаете, что можно из нее приготовить?
(Ответы детей)
Б – Верно! Тыква очень полезная, в ней много витаминов. Хотите попробовать тыкву?  Запечем ее в печи.
(Ставлю разрезанную тыкву в «печь»)
Б – Пока тыква печется , повеселите бабушку, спойте песенку, расскажите стихи.
3 ребенка рассказывают стихи про тыкву.
Урожай уже собрали, всю картошку выкопали,
Ну а тыква, как восход украшает огород.

Ярким солнышком горит и к себе нас всех манит,
Тыкву мы скорей сорвем, занесем с друзьями в дом!

Будем резать по куску, И не съесть ведь сразу всю,
 Тыква к каше хороша.
 С медом веселись душа!
Исполняется песня «Огородная хороводная»
(Песня с движениями, используется как физминутка)
Б – Какие молодцы! Вот я вам подарю семена тыквы, весной посадите,  и у вас такая же тыква большая вырастет. Ой, батюшки, семена то у меня перепутаны! Поможете мне их рассортировать?
(Семена могут быть в кармане фартука 2-х или 3-х видов)
Трудовая деятельность: дети подходят к столу, выбирают семена тыквы в тарелочки, затем высыпают в общую тарелочку.
Б – Молодцы! Возьмите семена тыквы с собой. А тут как раз и тыква испеклась .(Достаю запеченную тыкву в горшочке). Это вам гостинец!
Дети вместе с  няней: Спасибо! До свидания!
(Садятся на лошадку)
Б –До свидания!
(Снимаю за  домиком платок и очки, присоединяюсь к детям).
Воспитатель: -Ну вот мы и возвратились в детский сад.
Вам понравилось в гостях у бабушки? (Ответы)
В – Тыкву мы скушаем, а что можно приготовить своими руками, какую поделку, чтобы она напоминала нам о поездке в деревню, о тыкве?
(Предложения нарисовать , слепить)
В – тыква долго не хранится, а вот семечки долго хранятся.  Может быть из них сделать композицию? Часть семечек используем для композиции, а другую часть весной посадим.
(Предлагаю на нарисованную тыкву приклеить семена при помощи пластилина)
Продуктивная деятельность . Коллективная работа.
В –Молодцы! Красиво получилось. Помоем руки, попробуем бабушкину тыкву.


title: Конспект урока по изобразительному искусству "Морозные узоры" 4 класс

extracted_text:
Конспект урока по изобразительному искусству для учащихся 4 «Г» класса
УМК: «Планета знаний»
 Класс: 4 «Г» класс
Урок: Изобразительное искусство
Тема: «Морозные узоры»
Цель:   Развитие творческого воображения и фантазии  детей в процессе урока
Задачи:
       - учить детей самостоятельно составлять зимний узор «на окне» из простых элементов декоративной  росписи (прямых, волнистых линий, завитков, снежинок и т.д.);
       - развивать художественно-эстетический вкус, фантазию, воображение; навыки работы с графическими материалами, технику изображения;
      - воспитывать творческую активность, положительно-эмоциональный настрой к художественной деятельности.
 Наглядный материал:  презентация  с изображением зимних узоров «на окне»,
Тип урока:  Получение новых знаний
Методы: диалогическое изложение, интеграция, учебный диалог.
Результаты освоения материала:
Личностные: Овладевать первичными навыками изображения на плоскости, развитие самостоятельности.
Предметные: овладение приёмами и техникой работы
Метапредметные: связь с музыкой (прослушивание музыкальных произведений), естествознанием (знакомство с происхождением природного явления иней), литературой (прослушивание стихотворений о зиме).
Формы организации работы детей:
- просмотр  слайдов, знакомящих детей с зимними явлениями природы
- фронтальная работа со слайдами и картиной, отгадывание загадок
- прослушивание музыкальных произведений.
- рассматривание фото и ответы на вопросы по теме.
Форма работы на уроке - индивидуальная.
 Оборудование:
Для учеников:  гуашь, ватные палочки (кисти), салфетки, цветной картон синего цвета.
 Для учителя -  мультимедийный проектор, ноутбук, экран, доска, гуашь, ватные палочки (кисти), салфетки, цветной картон синего цвета, образец,
Музыка: Г. Свиридов. Музыка к фильму  «Метелица», звон колокольчиков, «Вальс снежинок».
Литература:  Загадки, стихи о зиме

Ход урока
I  Организационный момент.
1.Приветствие.
-Здравствуй ребята, сегодня урок изобразительного искусства проведу у вас я, меня зовут Наталья Игоревна
2.Проверка готовности к уроку
-Проверьте, все ли у вас готово к уроку. Вам сегодня на уроке понадобится: краски, кисть, салфетки, альбом для рисования, баночка с водой. У кого чего-то не хватает, поднимите, пожалуйста, руки.
II. Формирование новых знаний.
1. Беседа по теме урока. Слайд 2
(Звучит музыка,  Свиридова «Метель»)
«К нам пришло
Письмо одно,
Было странное оно.
Вместо марок –
Три снежинки,
А конверт –
Из чистой льдинки,
А письмо не на листке,
А на беленьком снежке:
- Скоро, скоро
К вам примчу
На метели прилечу,
Запляшу и закружу,
Снегом землю наряжу,
И деревья, и дома …–
И подписано: "ЗИМА" (И. Пивоварова)»
- Кто мог прислать нам такое письмо? (ответы детей: зима)
Когда можно сказать, что зима  наступила? Когда выпал снег, замерзают лужи, холодно
- Тихо приходит зима. Как в сказке, за одну ночь она, покрывает снегом дома и деревья, заморозит лужи, озера и реки. Проснешься однажды утром и вдруг увидишь, что все за окном изменилось.
- Посмотрите, какой прекрасной бывает  зима. Вам нравится такая природа? (просмотр картин природы) слайды 3,4,5,6
- Ребята, отгадайте загадку?
Слайд 7
-Кто без кисти и краски зимой рисует Сказки? Кто помогает Зимушке Украшать всё вокруг? (мороз рисует сказочные узоры)
«Невидимкой, осторожно
Он является ко мне,
И рисует, как художник,
Он узоры на окне.
Это – клён, а это – ива,
Вот и пальма предо мной.
Как рисует он красиво
Белой краскою одной!»  (Мороз)  (морозные узоры по щелчку)
-Что рисует мороз  белой краской?
-А где он рисует? (Морозные узоры, на окнах.)
2. Постановка темы урока.
слайд 8
- Ребята,  тема нашего урока - «Морозные узоры». И отправимся в гости к Морозу.
- Вы любите сказки? Вам нравится рассматривать снежинки или оконное стекло, покрытое ледяными узорами?
слайд 8 (по щелчку)
- Такие чудеса случаются, если в окно заглянул Морозко. От его холодного дыхания и распускаются на окне чудесные ледяные цветы: розы и хризантемы, вырастают морозные веточки и листочки.
слайд 9
3. Физкультминутка
Звучит музыка классика для малышей
- Представьте, что мы в сказочном лесу, идёт снег, дует ветер, колышутся  деревья.
Встаньте, покажите, как дует ветер и клонит деревья  в разные стороны, как  кружат снежинки. Ветер утихает, утихает. Садитесь.
4. Беседа о Вологодском кружеве. (слайд 10, 11,12)
- А теперь поехали в деревню. И вот мы в избе. Зимним вечером приятно посидеть у теплой печки, поглядывая в замершее окно и слушая, как завывает ветер на улице и трещит мороз.
– Нарисовать морозные узоры нам помогут вот эти изделия. (Учитель показывает иллюстрации вологодского кружева).
– Кто знает, как они называются? (Кружево.)
– Да, это – кружево. Их плетут при помощи специального крючка и различных ниток. Этим плетением занимаются во многих русских землях. Особенно на Севере, в Вологодском крае. Судьба у этого вида искусства счастливая. Мы до сих пор используем кружево для украшения наших жилищ и одежды.
– Скажите, какие природные формы мы видим в них? (Листики, цветочки, завитки.)
– Правильно. Народные мастерицы всегда подсматривали у растений формы для изготовления своих изделий! Посмотрите на узор кружева и узоры на окнах. Что вы можете сказать? (они содержат похожие элементы).
5. Постановка задачи урока  Слайд 13
-Ну, а мы  отправляемся дальше на прогулку по зимнему лесу,  подходим поближе к опушке, и видим  невдалеке Сказочный дворец.
 На доске открываю  дворец.
. Его заколдовала злая Снежная королева. Давайте попробуем его расколдовать!
- Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы мы могли войти в этот дворец?
Это и будет задачей нашего урока.
- Но рисовать мы будем не просто окошки. Это зимний дворец, значит, и окна будут зимние. Как вы думаете какие? (морозные,  в узорах).
- Молодцы, конечно в узорах!
Слайды 14 видео
- А вы видели настоящие морозные узоры?  (Да, нет)
Давайте вместе полюбуемся морозными узорами. (просмотр слайдов)
- Что они напоминают?    На что похожи? (лес, горы, цветы, птицы, ветки).
- в морозных узорах можно увидеть волшебные сады, в которых растут  необыкновенные деревья и цветы. В таком саду можно встретить колосок, пёрышко, астру и хризантему, веточки ели или сосны.
- Ребята, вы знаете, как появляются узоры на окнах?
Теплый воздух, выдыхаемый нами,  соприкасается с очень холодным окном, замерзая, превращается в ледяные кристаллики. Они то  и образуют сложный рисунок. Так как в воздухе есть невидимые капли воды.
- Какого цвета морозные узоры?  (белые, голубые, синие)
Морозные узоры только на первый взгляд кажутся белыми, они переливаются всеми  цветами радуги. Но всё же преобладают холодные цвета. Это -  синий, голубой, фиолетовый, сиреневый. А почему они холодные? С чем их можно сравнить? (со снегом, льдом, морозом).
III. Творческая работа
- Обратите внимание, на столах у вас лежат листы уже заданной формы – по форме  окон
-Посмотрите на свои столы. Какие инструменты художника у вас лежат на столах? (кисти, краски,)
1. Объяснение этапов работы.
-Чтобы придумать узор на окне, нужно позвать верных  помощников; фантазию и воображение, они то и подскажут какие веточки, да завитки вам нужны, куда их направить, и что еще добавить в рисунок, чтобы у вас получилось удивительно сказочное, невероятно чудесное окно, которое еще не видел даже сам Мороз.
- Внимательно выслушайте порядок работы:
1. Расположите лист голубого картона горизонтально;
2. Ставите точку, из этой точки, ваша задача, на наполняемость этого пространства, пустить некий морозный орнамент.
3. Поставим точки  простым карандашом в противоположный угол, т.е. по уголкам и каждую из этих точек соединить в виде интересных завиточков, это будет главной частью вашей морозной веточки
4. А мелкие детали вы должны придумать сами. Это могут быть различные стрижки, узор по дуге, перекрестные линии.
2. Практическая работа. Слайд 15
Звучит музыка «Танец снежинок»
Далее ребята выполняют работу самостоятельно. Учитель оказывает индивидуальную помощь. В завершении работы  дети клеят окна  на дворец.
- Посмотрите, какое чудо получается! Какой чудесный узор выходит из-под моей кисти! Помните, что мы рисуем только холодными красками.
IV. Подведение итогов урока.
1.Эстетическая оценка.
Вы расколдовали дворец, придумали свою сказку.  Рассмотрите дворец. Посмотрите, какой он получился яркий красивый и нарядный.
- Ваши узоры  похожи на настоящие! Вам понравился  дворец?
Слайд 20 (видео бубенци)
Слышите звон колокольчиков? Что это? Это Зима летит к нам на своих волшебных санях. А Морозко за нашу отличную работу подарил всем новогодние сувениры, вот эти снежинки, чтобы вы украсили ими свой дом, ведь скоро новый год. И праздничная атмосфера должна быть в каждом доме.
 2. Рефлексия
- Получили ли вы удовольствие от работы на уроке? Понравился вам сегодняшний урок?
3. Наведение порядка на своих рабочих местах.
-Наведите порядок на своих рабочих местах


title: Конспект урока "Закрепление знаний о значимых частях слова" 3 класс

extracted_text:
Урок русского языка в 3 – м классе по теме:
«Закрепление знаний о значимых частях слова»
Ишкова Мария Николаевна, учитель начальных классов
Тип урока: закрепление изученного материала.
Цели урока: отрабатывать  алгоритм разбора слов по составу; развивать умения выделять корень, суффикс, приставку, окончание, находить основу;
воспитывать потребность совершенствовать свою речь, формировать интерес к слову.
Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.  Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель деятельности умение работать по алгоритму; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.
Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Основные понятия: Однокоренные слова, корень, суффикс, приставка, окончание, состав слова, основа слова.
Формы организации деятельности учащихся: фронтальная работа,  работа в группах, работа в парах.
Планируемые результаты: учащиеся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; осуществлять самопроверку, развивать умение правильно отвечать на поставленные вопросы, добываться полных и правильных ответов, вырабатывать умение работать в заданном темпе, работать с книгой, алгоритмом; контролировать свою работу и результат.
Оборудование и материалы: компьютер, презентация, карточки с опорными словами, пособие для рефлексии.