title: Конспект НОД "Животные леса"

extracted_text:
Конспект НОД
для детей 3-4 лет по развитию речи
  на тему: «Животные леса»

                                                                                Воспитатель: Воркова М.В.

 Цель: формирование  и обогащение  активного словаря детей ( слова, называющие  животных леса; слова, характеризующие их повадки , образ  жизни, питание).
Задачи:
учить детей отгадывать загадки, активизировать в речи слова-названия диких животных, их детенышей;
учить подбирать слова, обозначающие характерные признаки и поведенческие особенности животных;
формировать понимание обобщающего слова звери;
расширять словарных запас воспитанников, путем формирования навыка  образования уменьшительно – ласкательных существительных;
формировать основы речевой моторики  с помощью пальчиковых игр.
 Оборудование: разрезные картинки, картинки с изображением диких животных, картинки для дидактических игр,  игрушки (белка, мишка, заяц, лисичка, мешочек с подарками, компьютерная презентация).
Ход занятия.
Дети собрались на коврике.
Ребята, здравствуйте,  я сегодня не одна к вам пришла, со мной кукла. Зовут ее Маша. Ребята, Маша ни разу не была в лесу, не знает, кто там живет. Давайте порадуем ее и отправимся в  лес (ответы). А на чем можно поехать в лес зимой по снегу? (ответы детей: санки, лыжи).
Ребята, нас много,  что  же нам лучше выбрать?  (санки).
А поможет нам наша песенка, давайте ее споем (дружно исполняем песенку с движениями «Маша в саночки садилась…»). Приехали. Перемещаемся на круглый стол.
Дидактическая игра «Кто живет в лесу»
Ход игры: воспитатель читает стихотворение  - загадку, дети отгадывают и воспитатель показывает игрушку – животное.
Он всю зиму в шубке спал
Лапу бурую сосал,
А проснулся, стал реветь,
Этот зверь большой… (медведь).
Воспитатель показывает игрушку
Ребята, скажите, медведь какой?  (Дети отвечают: большой, дикий, косолапый)
Рассматриваем слайд из презентации и ищем, в каком доме спрятался мишка. Ответы детей.
А как называется его дом?  (зимой берлога, летом – весь лес).
Белый, ушастый, по лесу шастал,
Путал следы от рыжей лисы (заяц)
Воспитатель показывает игрушку.
Расскажите,  какой заяц?  (маленький, трусишка, зимой – белый, летом – серый).
Найдите, в каком домике спрятался заяц на картинке (СЛАЙД №2)?
Ребята, летом зайчата растут в гнезде, в траве, а когда вырастают, весь лес их дом.
Ребята, а какую песенку про зайца мы знаем? Давайте споем (песенка «маленький зайка»).
 Хитрая плутовка,
У нее рыжая головка,
Есть пушистый хвост – краса,
Да ведь это же …(лиса).
Рассматриваем игрушку.
Лиса какая, расскажите (дети отвечают: хитрая, рыжая, у нее пушистый хвост, острые зубки).
Давайте найдем на слайде,  в каком домике лиса от нас спряталась (Слайд №3). Как называется домик лисы? (нора).
Ребята, а  какую мы с вами  знаем игру,  где есть  эти лесные жители. А хотите  Машеньку научить играть в игру?
Подвижная игра «Лиса и зайцы» ( на коврике).
В дупле живет,
Орешки грызет (белка)
Что умеет делать белочка?  (прыгать, грызть орешки).
Где живет белочка?
Какие вы молодцы, посмотрите, сколько животных увидела Маша. Давайте посчитаем их  (можно сказать много, а можно посчитать, если дети могут).
Ребята, а зайчик хочет поиграть с нашими пальчиками.
Пальчиковая игра «Зайка и ежик».
Зайка, ушки на макушке (обе руки у висков),
Скачет, скачет, на опушке  (обе руки на уровне груди),
А за ним колючий ежик (пальцы заборчиком),
Шел по траве без дорожек (ходьба пальчиками).
Словесная игра «Доскажи словечко»
Игра проводится с мячом на коврике. Ребенок кидает мяч и называет детеныша.
Называем детенышей животных.
У мамы лисы…кто? (лисенок)
У мамы медведицы… кто? (медвежонок)
У мамы зайчихи… кто?  (зайчонок)
У мамы ежихи…кто?  (ежонок)
У мамы бельчихи, волчицы…
Дидактическая игра «Раздай угощенье»
 В мешочке лежат игрушечные шишки, грибочки, капуста, морковь, мед, малина, рыбки, мышка. Найти угощение для каждого животного.
Каждый ребенок достает угощение и говорит чье оно, а потом кладет рядом с игрушкой.
Рефлексия.
Ребята, с  какими животными  мы познакомили Машу? А как назвать их одним словом? (дикие). А почему мы их так называем?   (они живут в лесу).
А какие еще животные живут в лесу? Молодцы.
Ребята, Машенька, устала. Давайте сядем на санки и вернемся в детский сад .
Возвращаемся в детский сад, делимся впечатлениями.


title: Конспект урока "Николай Семенович Лесков «Левша»" 6 класс

extracted_text:
Николай Семенович Лесков  «Левша»
Цели:
познакомить с биографией  писателя; дать представление о жанре сказа;
развивать умение работы с текстом;
развитие умения характеризовать героев литературного произведения;
развитие монологической речи учащихся
заинтересовать  необычностью повествования;
воспитывать чувство патриотизма.
1.Оранизационный момент
2. Проверка домашнего задания
-Знакомство с биографией писателя Н.С.Лескова (подготовленные учащиеся)
3. Сообщение темы урока
Сегодня у нас урок — праздник, урок открытие. Праздник потому, что нельзя буднично, обыденно говорить о великом писателе. Открытие потому, что произведение, над которым мы будем работать сегодня, отличается необычностью повествования, где  яркая игра со словом поражает с первых её строк.
Давайте попытаемся сформулировать тему сегодняшнего урока. Совершив небольшое путешествие на родину писателя, мы начнем разговор о его сказе «Левша». Попытаемся определить тему и идею этого произведения. Итак, тема нашего урока…..Запишем ее в тетрадь.

 4.Объяснение нового материала
4.1 История создания
В первом издании сказ имел предисловие: “Я записал эту легенду по тамошнему сказу от старого оружейника, тульского выходца…” Но прошло время, и автор убрал предисловие из дальнейших изданий.
- Как вы думаете, зачем Лесков ссылается на рассказ старого оружейника?
(Лесков хотел, чтобы легенда о Левше бытовала в народе, чтобы создать иллюзию своей непричастности к истории Левши).
- А теперь нам необходимо выяснить, что такое сказ?
Определение сказа нам дают словарь и сам писатель.
- Заглянем в словарь и познакомимся с определением сказа.
4.2 Знакомство с новым литературным термином
Запись в тетради:   Сказ  –  это жанр эпоса, опирающийся на народные предание и легенды.  Повествование ведется от лица рассказчика, человека с особым характером и складом речи. Это повествование строится с учетом взглядов простых людей, потому в сказе звучит народная речь.
4.3 Работа с текстом
-	Слушаем 1 главу (актёрское чтение)
- У данного жанра, ребята, есть свои особенности. Вы наблюдали их при выполнении домашнего задания. Давайте раскроем особенности этого жанра. Как мы уже выясняли, в нем присутствуют элементы фольклора. Какие элементы заметили вы?
- В сказе есть зачин и концовка. Зачин: “царь захотел по Европе проездиться и в разных государствах чудес посмотреть”. Концовка содержит назидание: “А доведи они Левшины слова до государя – в Крыму, на войне с неприятелем совсем бы другой оборот был”.
Повторы. Их много в произведении, например, император удивляется чудесам, а Платов остается равнодушным к ним, повторяется мотив дороги: “сели опять в “двухсестную” карету и поехали…”, Платов “прикладывается к “кислярке”, а потом спит казачьим сном”.
Учитель литературы:
- Жанровой особенностью сказа является и рассказчик. Каким вы его себе представляете?
(Ответы учащихся)
Скорее всего человек простой, ремесленник, мастеровой. Это проявляется, прежде всего, в его речи. В ней много неправильностей, просторечий (“проездиться”, “междоусобные разговоры”, “дерябнул”). Исторические персонажи (Александр I и Платов) показаны с точки зрения простолюдина. Их поступки и речь в представлении рассказчика вызывают улыбку. Например: “Платов сказал себе: “Ну, уж тут шабаш. До этих пор я еще терпел, а дальше нельзя”.
Прослушав первую главу, вы не могли не обратить внимание на необычное звучание многих слов.
–я предлагаю вам побывать в роли переводчиков: вы должны «перевести» на современный русский язык следующие слова из лесковского произведения.
Буреметры морские  – барометры морские
Преламут – перламутр
Верояции –  вариации
Мелкоскоп –  микроскоп
Египетская  керамида –  египетская пирамида
Нимфозории –  инфузории
Валдахин –  балдахин
Пистоля — пистолет
– Для чего Лесков «искажает» звучание этих слов? Рассказывая о чужеземных и малознакомых вещах, рассказчик, являясь простым, малограмотным человеком,
искажает  их названия  согласно  своему  представлению  о них. Лесков  вкладывает в них  юмористический  смысл  в духе  народного  понимания
- Работа с портретами литературных героев
- А теперь обратимся к нашим героям. Какие они, персонажи сказа?
Учащиеся представляют героев.
- Александр Павлович. “Объездил он все страны и всегда через свою ласковость имел самые междоусобные разговоры со всякими людьми”. “Мы, русские со своим значением никуда не годимся”, “Государь взглянул на свою пистолю и наглядеться не может”, “Зачем ты их очень сконфузил, мне их теперь очень жалко”, “Пожалуйста, не порть мне политики”, “Вы есть первые мастера на всем свете, и мои люди супротив сделать ничего не могут”, “Государь так соображал, что англичанам нет равных в искусстве”.
- Николай I. “Государь Николай Павлович в своих русских людях был очень уверенный и никакому иностранцу уступать не любил”, “Я на своих надеюсь, что они никого не хуже. Они моего слова не проронят и что-нибудь сделают”, “Был ужасно какой замечательный и памятный – ничего не забывал”, “Я знаю, что мои меня не могут обманывать”, “Тут что-нибудь сверх понятия сделаю”.
- Чтение наизусть отрывка об Александре I
- Платов Матвей Иванович – граф, атаман донских казаков, генерал, герой Отечественной войны 1812 года, сопровождавший императора Александра I во время поездки в Лондон. По определения Лескова “мужественный старик”. “Хитро по-донски заговаривал”, “пальцы у него были куцапые”, “начал ругаться словами на казацкий манер”, “ вместо ответа показал кулак – такой страшный, бугровый и весь изрубленный”, “говорил: “Вот вам тугомент, царедворцы его терпеть не могли за храбрость”, “Платов, чувствуя, что зрн нападал на левшу, дает ему сто рублей и говорит: “Прости меня братец, что я тебя за волосья отодрал”.
- Левша – главный герой сказа. Появляется только в шестой главе. Он – лучший мастер, косой, да ещё левша Его глаза настолько пристрелявши, что никакой “мелкоскоп ему не нужен”. Левша скучает в Англии и торопится домой, потому что разгадал тайну английского оружия, но об этом мы узнаем в конце сказа, когда умирая, он велит передать государю, что у англичан ружья кирпичом не чистят, пусть, чтобы и у нас не чистили, а то они стрелять не годятся”. Черты характера: патриотизм, преданность своему делу, своей родине, трудолюбие, смекалка, чувство собственного достоинства, удивительная одаренность и вместе с тем поразительное невежество.
- Ачто значит патриотизм? Патриотизм – это любовь к родине.
- А что вкладывает Левша в понятия «отечество, родина»? Прежде всего для него – это дом и семья: «…у меня дома родители есть». Родина для Левши – это вера: «наша русская вера самая правильная». Никакие злые обстоятельства не убили в Левше чувство патриотизма.
-Давайте с вами определим идею сказа?
(С одной стороны, мы испытываем гордость за свой народ, а с другой – горькое чувство от его униженности и бесправия. Читая книги Николая Семеновича Лескова, чувствуешь Русь со всем её дурным и хорошим.)
5. Подведение итога урока
На этом уроке вы познакомились со «Сказом о тульском косом левше и о стальной блохе» и его главным героем – Левшой. Вы узнали: об особенностях жанра «сказа»; кто такие праведники Н.С.Лескова; о необычном языке героев сказа; об идее патриотизма, которая заложена в этом произведении. Н.С.Лесков говорил: «…там, где стоит «левша», надо читать «русский народ». Поэтому косой левша в сказе не имеет имени, и даже прозвище его пишется с маленькой буквы – он один из многих талантливых русских людей.
6.Домашнее задание
Подготовить пересказ эпизода на выбор.


title: Конспект урока "Сложение и вычитание чисел по разрядам" 2 класс

extracted_text:
Тема:Сложение и вычитание чисел по разрядам

Цель: Сформировать умение выполнять письменно сложение двузначных чисел без перехода через разряд «в столбик».
Научатся: -складывать и вычитать двузначные числа по разрядам:
 1) устно;
2) записывая вычисления в строчку;
3) записывая вычисления в столбик;
Решать текстовые задачи на сложение и вычитание в два действия
Планируемые результаты
Личностные УУД:
-проявляют  положительное отношение к УД, сохраняют мотивацию к УД
Метапредметные УУД:
Познавательные – выполнять вычисления по аналогии, умение обобщать и классифицировать по признакам, умение на основе анализа  делать выводы;
Регулятивные – выполнять действия с опорой на заданный ориентир,формировать умение определять цель деятельности на уроке,формировать   умение оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков

Коммуникативные –  формировать  умение слушать и понимать других, умение вступать в  диалог, умение сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий ; контролировать свои действия в коллективной работе, высказывать своё мнение при обсуждении задания
Предметные :
Создать условия для усвоения способа сложения и вычитания чисел  без перехода через разряд ,совершенствовать вычислительные навыки
Ход урока


title: Викторина по русской народной сказке "Лиса и Журавль"

extracted_text:
МБОУ СОШ № 2

Викторина по русской народной сказке
 «Лиса и Журавль»

Автор:
Наталья Николаевна Покровкова

Викторина по русской народной сказке «Лиса и Журавль»

Закончи предложение «Лиса с Журавлем…»
а) породнилась
б) подружилась
в) поссорилась
г) помирилась

Что вздумала однажды Лиса?
а) обмануть Журавля
б) подружиться с Журавлем
в) угостить Журавля
г) породниться с Журавлем

Чем Лиса угощала Журавля?
а) перловой кашей
б) манной кашей
в) конфетами
г) зерном

Кто приготовил это угощение?
а) волк
б) сама Лиса стряпала
в) попросила приготовить Сову
г) медведь

Как отреагировал Журавль на угощение Лисы?
а) поблагодарил и пригласил к себе в гости
б) обиделся и ушел
в) не стал пробовать угощение
г) съел всё до крошки и попросил добавки

Когда Лиса пришла в гости к Журавлю?
а) не пришла совсем
б) пришла через неделю
в) пришла в этот же вечер
г) пришла на другой день
Чем Журавль угощал Лису?
а) манной кашей
б) окрошкой
в) зерном
г) курятиной

Куда положил Журавль угощение для Лисы?
а) в глубокую тарелку
б) на поднос
в) в кувшин с узким горлом
г) в кувшин с широким горлом
Чем закончилась история?
а) Лиса и Журавль подружились
б) с тех пор дружба у Лисы с Журавлем врозь
в) Лиса и Журавль стали жить - поживать да добра наживать
г) Лиса и Журавль стали в гости друг к другу по субботам ходить

 Как нужно было поступить героям, чтобы остаться друзьями?
а) научиться есть из разной посуды
б) думать друг о друге, а не о себе
в) ходить в гости со своей посудой
г) не приглашать к себе в гости


title: Конспект урока "Наклонные линии с закруглением внизу и вверху" 1 класс

extracted_text:
Министерство образования Республики Карелия
государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Карелия
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат № 21»
(ГБОУ РК «Школа-интернат № 21»)

Конспект урока в подготовительном «Б»  классе
по русскому языку по теме:
 «Наклонные линии с закруглением внизу и вверху».

Разработала:
учитель начальных классов
высшей категории
Суркова  Галина  Львовна.

Петрозаводск, 2015 г.

Урок русского языка.
Тема: «Наклонные линии с закруглением внизу и вверху».
Тип урока: урок формирования графического навыка, урок изучения нового материала.
Вид урока:
Цель урока: создать условия для формирования
Задачи урока:
а) образовательные:
– формирование графических навыков написания линии с закруглением вверху и внизу;
б) коррекционно-развивающие:
– коррекция и развитие мелкой моторики кистей рук (формирование ручной умелости, развитие ритмичности, плавности движений, соразмерности движений)
- корригировать внимание  путем выполнения заданий.
- коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы (навыков самоконтроля, усидчивости)
в) воспитательные:
– воспитание в детях таких качеств, как трудолюбие, самостоятельность, аккуратность при выполнении задания;
- воспитывать умение работать в парах.
Формируемые БУД:
Предметные:
- ввести понятие «прямые наклонные линии с закруглением внизу и вверху»;
- уметь писать малые и большие прямые линии с закруглением внизу и вверху по алгоритму.
Личностные:
-положительное отношение к учению;
- интерес к урокам письма;
- понимание других людей, проявление добра и уважения к ним;
- осознание ответственности за себя и за свои действия.

Метапредметные:
Регулятивные БУД:
Оценивать выполнение работы с точки зрения каллиграфического письма элементов букв, дорисовывая рисунок.
Выводить (вместе с учителем) действия, выполняемые при письме под диктовку
Познавательные БУД:
Анализировать образцы элементов букв, подбирать сравнения, запоминать названия элементов.
Сравнивать новые элементы с уже изученными, находить в них сходство и различие. Называть элементы букв, выполнять нужные движения при их письме по алгоритму. Обводить контурные рисунки, расписывать их элементами букв, обводить элементы букв по серому цвету и писать их самостоятельно.
Коммуникативные:
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль

Оборудование:
Тетради, карточки с элементами букв, пластилин, манка на подносах, фасоль, разноцветный песок,  раздаточный геометрический материал, массажные мячи, удочки (игрушечные), рыбки, миска с водой, доска, мел, компьютер,  видео-физминутка, песня «Любитель рыболов».
Ход урока:
I. Организация начала урока.
- Итак, друзья, внимание –
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее –
Начнем скорей урок!
II.Коррекционная минутка.
1.Дыхательная гимнастика.
Носиком дышу свободно,
Тише - громче, как угодно.
Без дыханья жизни нет,
Без дыханья меркнет свет.
Дышат птицы и цветы,
Дышим он, и я, и ты.

2.Артикуляционная гимнастика.

Улыбайся народ,
Потом губы – вперёд!
И так делаем раз шесть.
Всё! Хвалю! Начало есть!

3.Пальчиковая гимнастика.
III. Определение темы урока.
– Ребята, метель, которая была вчера, оставила снежинки и перемешала элементы букв, которые я для урока приготовила.
- Найдите элементы, которые мы знаем и уже писали на прошлых уроках.
-Давайте проверим, правильно ли вы выполнили задание (посыпают цветным песком карточки с наклеенным скотчем).
- Какие элементы остались? Предположите, как они называются. (Дети высказывают свои предположения.)
-Луиза прочитай названия линий.
- Правильно, это наклонная линия с закруглением вверху и  наклонная линия с закруглением  внизу.
III. Работа над темой урока.
1) Подготовка руки к письму.
- Выложите по контуру первый элемент-линия с закруглением внизу кружками из набора.
-На какой предмет похож этот элемент?
-Крючки у вас готовы, где они могут  пригодится?
 -Предлагаю взять удочки и отправиться на рыбалку! (звучит музыка, а дети удочками ловят рыбу).
-Молодцы! Рыбки наловили и отдохнули.
 Пальчиковая гимнастика.

Рыбка плавает в водице,
  Рыбке весело играть.
  Рыбка, рыбка, озорница,
  Мы хотим тебя поймать.
  Рыбка спинку изогнула,
  Крошку хлебную взяла.
  Рыбка хвостиком вильнула.
  Рыбка быстро уплыла.

2) Прописывание первого элемента. Работа на доске, мокрой палочкой (кистью).
Затем самостоятельно обводят элемент в тетради.
Учащиеся выполняют письмо элементов букв по алгоритмам:
1. Поставь руку в начальную точку, обведи штрих, а затем обведи элемент по пунктирной линии.
2. Поставь ручку в начальную точку, обведи штрих и самостоятельно напиши заданный элемент.
Микроитог: Какой элемент учились писать?
(Луиза прочитает, Саша-покажет)

Физминутка для глаз.
Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазкам видеть всё дано-
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.

3) Лепка из пластилина второго элемента, выкладывание фасоли на элемент.
Обвод пальчиком по выполненному элементу.
Физкультминутка.
Видео  на компьютере.
4) Прописывание второго элемента на манке и в тетради.
Микроитог: Какой элемент учились писать?
(Луиза прочитает, Саша-покажет)
IV. Закрепление.
-Сегодня у Саши день рождения. Мы все его поздравляем. Предлагаю вам сделать такой подарок: обвести воздушные шарики и украсить их изученными элементами букв.

V. Подведение итогов. Рефлексия.
Урок сегодня был удачный,
Не прошёл для вас он зря.
Вы все очень постарались.
Вам понравилось, друзья?
-Что было трудно выполнить?
- С какими элементами букв мы сегодня продолжили знакомство?

Литература:
Никифорова Т.И. Волшебные пальчики: для детей дошкольного возраста/Т.И.Никифорова. М-во образования Респ. Саха (Якутия).-Якутск, 2004.-32 с.
Обучение учащихся I-IV классов вспомогательной школы: Пособие для учителей/ под редакцией В.Г.Петровой.-2-е изд. Перераб.-М.:Просвещение, 1982,-285 с.,ил.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения). Программы детского сада. Коррекционная работа в детском саду/Под ред. Л.И.Плаксиной.-М.: Издательство «Экзамен», 2003.-256 с.
Тупоногов Б.К. Основы коррекционной педагогики:-учеб. Пособие.-М.:Город Детства, 2008.-224 с.
5.    Чернова Е.И., Тимофеева Е.Ю. Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики.-М.: Бином-Пресс, 2006 г., 32 с.; ил.

Интернет ресурсы:
http://el-mikheeva.ru/napravl/fizo/fizminutki-dlya-glaz-profilaktika-narusheniy-zreniya#ixzz3rqnBrQZS
http://nsportal.ru/detskiy-sad/zdorovyy-obraz-zhizni/2015/10/14/dyhatelnaya-gimnastika
http://ebooks.grsu.by/kalligrafiya/2-1-obuchenie-pismu-v-podgotovitelnyj-period.htm
http://мы-гимназисты.рф/load/plany_konspekty_urokov/uroki_obuchenija_gramote/70
http://collegy.ucoz.ru/load/36-1-0-2062


title: Технологическая карта "Тротуарда" 5 класс

extracted_text:
Бекітемін:______________
Әдескер: Мусина К.С.
Бекітемін:
Пән мұғалімі:
Бағасы:_________________

«КӘМҚ» талдауы арқылы оқушылар мәтінді талдайды. Тілдесім барысында қыстырма, қаратпа, одағай сөздерді  қолданады.
1топ                              2топ
Күшті жақтары       Әлсіз жақтары

3топ                            4топ
Мүмкіндіктер           Қауіптер

Тротуарда жүру тәртібі. Жеке жүрсең:
1.Тротуардың оң жағын ала жүр.
2.Жүгірме,асықпай адымда.
3.Жол жиегін аттама,оның үстімен жүрме.
4.Тротуар үстіндегі кедергілерді жүргін бөлікке шықпай айналып өт.
5.Тротуардың ортасына тұрма,үйлерге жақын қапталына қарай барып тұр.
6.Тротуар үстінде ойнап,алыспа.
7.Әлдеқандай затыңды жүргін бөлікке түсіріп алсаң,ересектердің бірінен жәрдем сұра.
8.Жолаушылар қоршауынан асып өтпе. Оның астынан өтпе және үстіне асылып отырма.
Топпен бірге жүрсең:
1.Қатардан шықпа.
2.Алысып, ойнама.
3.Жүгірме, секірме, итеріспе.
4.Шуылдама.
5.Мұғалімнің жөн сілтеуіне ғана құлақ ас, басқаларға алаңдама.
6.Әлдеқандай затыңды жүргін бөлікке түсіріп алсаң, тротуар үстінде тұрып ересектерден көмек сұра.

Жол жиегі-жол жиегі мен мен тротуар аралығын бөліп тұру үшін қаланған арнайы тас қаптал.Оны кейде бордюр деп атайды. Бордюр француз тілінде “бір нәрсені жиектеуге арналған жолақ”деген сөз. Балалар кейде жол жиегінің үстімен жүгіріп ойнағанды ұнатады. Ал егер әлдеқандай бір көлік жол жиегіне тақау жүріп жүрген баланы қағып кетуі де мүмкін ғой. Ондай жағдайдың ақыры қайғылы оқиға соқтырмауына кім кепіл.

Аса қауіпті жерлерде арнайы қоршаулар қоюға тура келеді.Олар жолаушылардың жүргін бөлікке кенеттен шығып кетуіне бөгет жасайды.Қоршаулар көбінесе көліктердің ерсілі-қарсылы қозғалысы көп жолдарда, мектептер маңында және жаяу жүргіншілердің топталған тұстарында жанына қойылады. Жол қозғалысы ережелерін, нағыз қасақана бұзушылар қоршаулардың үстінен секіріп немесе оның астынан өтушілер.Бұл ереже бұзудың ең қауіпті түрі. Қоршау қойылған жерлерде көлік жүргізушілер жаяу жүргіншінің болмайтынына әрқашан сенімді.Сондықтан оның алдынан жаяу жүргінші шыға келгенде жүргізуші аса қиын жағдайға тап болады.


title: Конспект урока "Все действия с положительными и отрицательными числами" 6 класс

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
                           «Бубровская школа имени
                   Героя Советского Союза А.М. Никандрова»

      Предмет:               Математика
      Авторы учебника:       Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов  и др.
      Класс:                 6
      Учитель:               Жгилёва Елена Владимировна

      Тип урока:  Урок обобщения и систематизации знаний.

       Тема урока:  «Все действия с положительными и отрицательными числами»
      ( продолжительность урока 40 мин).

       Цель урока:
      обобщить и закрепить знания обучающихся по теме «Умножение и  деление,
сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел».

      Задачи урока:
      Образовательные задачи урока (формирование познавательных УУД):
    •  тренировать   способность   рационального   способа   вычисления,   с
      нахождением «удобных» чисел;
    •  организовать  деятельность  обучающихся  по  закреплению  необходимых
      умений и навыков;
    •  решать  математические  задачи  с   применением   всех   действий   с
      положительными и отрицательными числами (целыми и смешанными  числами,
      десятичными и обыкновенными дробями).
      Воспитательные задачи урока (формирование коммуникативных и личностных
УУД):
    •  способствовать  развитию  кругозора  обучающихся  и   познавательного
      интереса к предмету через решение математических задач с краеведческим
       материалом;
    •  прививать  обучающимся  навыки  организации  самостоятельной  работы,
      участвовать  в  коллективном  обсуждении  проблем,  интегрироваться  в
      группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие;
    • воспитывать ответственность и аккуратность.
      Развивающие задачи урока: (формирование регулятивных УУД)
    • развивать умения обучающихся анализировать, делать выводы,  определять
      взаимосвязь и логическую последовательность мыслей;
    • развивать умения слушать, вступать в диалог и  исправлять  речь  своих
      товарищей,
      тренировать  способность  к  рефлексии  собственной   деятельности   и
деятельности своих товарищей.

      Формы   работы   обучающихся:   фронтальная,   в   парах,   групповая,
индивидуальная
      Оборудование: компьютер  с  медиапроектором,  персональный  компьютер,
раздаточный материал для практической работы, листы самооценки,  презентация
Microsoft PowerPoint 2010
      Интернет ресурсы:
      http://www.towns.ru/towns/belozersk.html
      http://family-
history.ru/material/history/historygorod/historygorod_7.html
      http://www.gorodbelozersk.ru/faq_archive.php
      ЭОР:  конструктор   для   создания   интерактивных   учебных   модулей
LearningApps.org    http://learningapps.org/about.php

                     Проект урока по математике 6 класса
        Тема: Все действия с положительными и отрицательными числами
                            Технологическая карта

       |Этапы урока   |Деятельность  |Планируемая   |Развиваемые (формируемые)      |
|(в            |учителя       |деятельность  |учебные действия               |
|соответствии  |              |обучающихся   |                               |
|со структурой |              |              |                               |
|учебной       |              |              |                               |
|деятельности) |              |              |                               |
|              |              |              |предметные     |универсальные  |
|1.Организацион|Приветствие   |Ознакомление с|               |Л:умение       |
|ный.          |обучающихся;  |листом        |               |выделять       |
|              |проверка      |самооценки,   |               |нравственный   |
|              |учителем      |уточнение     |               |аспект         |
|              |готовности    |критериев     |               |поведения      |
|              |класса к      |оценки.       |               |Р:  способность|
|              |уроку;        |Настраиваются |               |к рефлексии    |
|              |организация   |на рабочий    |               |собственной    |
|              |внимания;     |лад.          |               |деятельности и |
|              |обращает      |              |               |деятельности   |
|              |внимание на   |              |               |товарищей.     |
|              |работу с      |              |               |К:  осознанное |
|              |листом        |              |               |и произвольное |
|              |самооценки;   |              |               |построение     |
|              |аутотренинг.  |              |               |речевого       |
|              |              |              |               |высказывания.  |
|              |              |              |               |П: осознанное и|
|              |              |              |               |произвольное   |
|              |              |              |               |построение     |
|              |              |              |               |речевого       |
|              |              |              |               |высказывания.  |
|              |              |              |               |               |
|              |              |              |               |               |
|2.Мотивационны|На экране     | Отвечают на  |Повторить      |Л: развитие    |
|й             |проецируется  |вопросы.      |определение    |мотивов учебной|
|Актуализация  |интерактивный |Выдвигают     |положительных и|деятельности.  |
|опорных знаний|тест с выбором|предположение |отрицательных  |Р:             |
|и умений.     |ответа.       |о теме урока. |числа,         |целеполагание. |
|              |Предлагает    |Контролируют  |сложение,      |К: умение      |
|              |ответить на   |правильность  |умножение и    |слушать        |
|              |вопросы по    |ответов,      |деление        |собеседника,   |
|Фронтальная   |основным      |информации,   |отрицательных  |строить        |
|работа        |понятиям темы |формулируют   |чисел и чисел с|понятные для   |
|в приложении  |«Положительные|собственное   |разными        |собеседника    |
|LearningApps. |и             |отношение к   |знаками.       |высказывания.  |
|org           |отрицательные |изученному    |               |П:             |
|http://learnin|числа и       |материалу.    |               |самостоятельно |
|gapps.org/disp|действия с    |Записывают    |               |выделять и     |
|lay?v=pe2q3t4h|ними».        |тему урока в  |               |формулировать  |
|j16           |Нацелить      |тетрадь.      |               |познавательную |
|              |обучающихся на|              |               |цель. Выделять |
|              |повторение и  |              |               |существенную   |
|              |обобщение     |              |               |информацию,    |
|              |материала     |              |               |выдвигать      |
|              |темы.  После  |              |               |гипотезы и     |
|              |проведения    |              |               |осуществлять   |
|              |опроса,       |              |               |актуализацию   |
|              |обучающимся   |              |               |личного        |
|              |предлагается  |              |               |жизненного     |
|              |выдвинуть     |              |               |опыта          |
|              |предположение |              |               |               |
|              |о теме и цели |              |               |               |
|              |урока.        |              |               |               |
|              |              |              |               |               |
|3.            |    Выясняет у|              |Умение         |Л: принятие    |
|Планирование  |обучающихся,  |Перечисляют   |применять      |социальной роли|
|действий по   |какие качества|качества      |знания,        |обучающегося,  |
|достижению    |необходимы им |личности:     |полученные     |смыслообразован|
|цели.         |для достижения|настойчивость,|ранее для      |ие,            |
|              |цели, как     |силу воли,    |теоретических и|уважительное   |
|              |достичь цели, |дисциплинирова|вычислительных |отношение к    |
|              |что для этого |нность….      |упражнений.    |ошибкам        |
|Разминка      |будем делать? |Перечисляют   |               |одноклассников,|
|«Ответь       |Предлагает    |действия,     |               |независимость и|
|быстро»       |выполнить     |которые нужно |               |критичность    |
|Работа в парах|теоретически- |предпринять   |               |мышления.      |
|              |практическое  |для выполнения|               |Р: умение      |
|              |задание на    |поставленных  |               |составлять план|
|              |карточках.    |задач.        |               |и              |
|              |              |Работают в    |               |последовательно|
|              |              |группах,      |               |сть действий,  |
|              |              |записывают    |               |прогнозирование|
|              |              |вариант       |               |результата и   |
|              |              |решения,      |               |уровня усвоения|
|              |              |осуществляют  |               |материала.     |
|              |              |взаимоконтроль|               |К: умение      |
|              |              |процесса      |               |работать сообща|
|              |              |выполнения    |               |над            |
|              |              |задания,      |               |поставленной   |
|              |              |оценивают     |               |проблемой,     |
|              |              |предложенные  |               |дополнять и    |
|              |              |варианты      |               |уточнять       |
|              |              |решений,      |               |высказанные    |
|              |              |выбирают      |               |мнения.        |
|              |              |единый.       |               |П: умение      |
|              |              |Самооценка и  |               |осознанно      |
|              |              |оценивание    |               |выбирать       |
|              |              |напарника.    |               |необходимый    |
|              |              |              |               |вариант        |
|              |              |              |               |решения.       |
|              |Предлагает    |Выполняют     |Умение понимать|Л:             |
|4. Реализация |поработать    |вычислительную|и применять    |независимость и|
|намеченной    |индивидуально,|работу,       |правило        |критичность    |
|цели.         |выполнить     |применяют     |сложения,      |мышления;      |
|(закрепление  |познавательно-|полученные    |вычитания,     |развитие       |
|пройденного). |вычислительную|знания на     |умножения и    |навыков        |
|Познавательно-|работу.       |практике.     |деления чисел с|самостоятельной|
|вычислительные|Проверка      |Соотносят     |разными знаками|работы.        |
|упражнения    |сопровождается|полученный    |в решении      |Р: контроль    |
|«История      |демонстрацией |ответ с       |выражений.     |правильности   |
|города        |слайдов       |цифрами  в    |Выполнять      |ответов по     |
|Белозерска»   |презентации с |таблице.      |действия с     |информации на  |
|Индивидуальная|элементами    |Записывают    |натуральными и |слайдах        |
|работа.       |краеведения.  |получившуюся  |смешанными     |презентации,   |
|              |              |дату события. |числами,       |выработка      |
|              |              |Проговаривают |десятичными и  |собственного   |
|              |              |свои          |обыкновенными  |отношения к    |
|              |              |предположения,|дробями.       |представленному|
|              |              |выслушивают   |               |материалу.     |
|              |              |варианты      |               |Коррекция      |
|              |              |одноклассников|               |ошибок.        |
|              |              |Самооценка.   |               |П: получение   |
|              |              |              |               |через          |
|              |              |              |               |вычислительную |
|              |              |              |               |работу         |
|              |              |              |               |информации по  |
|              |              |              |               |краеведению.   |
|              |              |              |               |К: умение      |
|              |              |              |               |слушать        |
|              |              |              |               |собеседника,   |
|              |              |              |               |строить        |
|              |              |              |               |понятные для   |
|              |              |              |               |собеседника    |
|              |              |              |               |высказывания.  |
|5. Творческое |Организует    |Обучающиеся   |Умение понимать|Л: принятие    |
|применение    |отработку     |работают      |и применять    |социальной роли|
|знаний.       |навыков       |индивидуально |правило        |обучающегося;  |
|              |решения       |на ПК  в      |сложения,      |независимость и|
|“Это          |уравнений,    |интерактивном |вычитания,     |критичность    |
|интересно”    |ставит перед  |приложении    |умножения и    |мышления;      |
|Индивидуальная|обучающимися  |LearningApps.o|деления чисел с|развитие       |
|работа на ПК  |вычислительную|rg            |разными знаками|мотивов учебной|
|              |задачу.       |http://learnin|при решении    |деятельности,  |
|              |Предлагает    |gapps.org/disp|уравнений в два|развитие       |
|              |найти ответ на|lay?v=papyxdzm|действия.      |навыков        |
|              |поставленные  |316           |Применять      |сотрудничества.|
|              |вопросы путём |              |правило        |Р: умение      |
|              |решения       |              |нахождения     |принимать и    |
|              |уравнений в   |Оценивают     |неизвестного   |осуществлять   |
|              |интерактивном |предложенный  |множителя,     |учебную задачу,|
|              |приложении    |вариант       |уменьшаемого и |тренировать    |
|              |LearningApps.o|решения и     |вычитаемого.   |способность к  |
|              |rg            |соотносят с   |               |рефлексии      |
|              |              |поставленным  |               |собственной    |
|              |              |вопросом.     |               |деятельности и |
|              |              |Выполняют     |               |деятельности   |
|              |              |самооценку.   |               |своих          |
|              |              |              |               |товарищей.     |
|              |              |              |               |П: умение      |
|              |              |              |               |сравнивать и   |
|              |              |              |               |анализировать  |
|              |              |              |               |результаты     |
|              |              |              |               |предложенного  |
|              |              |              |               |задания,       |
|              |              |              |               |обосновывать   |
|              |              |              |               |свое мнение.   |
|              |              |              |               |К: умение      |
|              |              |              |               |слушать        |
|              |              |              |               |собеседника,   |
|              |              |              |               |согласовывать  |
|              |              |              |               |усилия по      |
|              |              |              |               |решению учебной|
|              |              |              |               |задачи,        |
|              |              |              |               |договариваться |
|              |              |              |               |и приходить к  |
|              |              |              |               |общему мнению в|
|              |              |              |               |совместной     |
|              |              |              |               |деятельности,  |
|              |              |              |               |строить        |
|              |              |              |               |понятные для   |
|              |              |              |               |собеседника    |
|              |              |              |               |высказывания.  |
|6. Постановка |Объясняет     |Планируют свои|Знать правило  |Л. принятие    |
|домашнего     |домашнее      |действия в    |сложения,      |социальной роли|
|задания.      |задание.      |соответствии с|вычитания,     |обучающегося   |
|              |Предоставляет |самооценкой.  |умножения и    |Р. умение      |
|              |выбор         |Самостоятельно|деления чисел с|адекватно      |
|              |разноуровневых|выбирают      |разными        |осуществляют   |
|              |заданий с     |уровень для   |знаками, уметь |самооценку.    |
|              |использованием|выполнения    |применять его  |П. осуществляют|
|              |учебника и    |домашнего     |при решении    |актуализацию   |
|              |дополнительных|задания.      |практических   |полученных     |
|              |источников    |Работают дома |задач.         |знаний в       |
|              |информации:   |с текстом.    |               |соответствии с |
|              |              |              |               |уровнем        |
|              |              |              |               |усвоения       |
|              |              |              |               |К. выслушивают |
|              |              |              |               |умения         |
|              |              |              |               |одноклассников,|
|              |              |              |               |озвучивают своё|
|              |              |              |               |мнение.        |
|7. Рефлексия. | Организует   |Участвуют в   |               |Л:             |
|              |обсуждение    |беседе по     |               |независимость и|
|              |достижений,   |обсуждению    |               |критичность    |
|              |ставя заранее |достижений.   |               |мышления;      |
|              |подготовленные|Делают выводы,|               |Р: Умение      |
|              |вопросы.      |осуществляют  |               |принимать и    |
|              |Предлагает    |самооценку    |               |сохранять      |
|              |осуществить   |достижений по |               |учебную цель и |
|              |самооценку    |предложенному |               |задачу,        |
|              |достижений по |алгоритму.    |               |осуществлять   |
|              |предложенному |              |               |итоговый и     |
|              |алгоритму.    |              |               |пошаговый      |
|              |              |              |               |контроль по    |
|              |              |              |               |результату,    |
|              |              |              |               |планировать    |
|              |              |              |               |будущую        |
|              |              |              |               |деятельность   |
|              |              |              |               |П:             |
|              |              |              |               |анализировать  |
|              |              |              |               |степень        |
|              |              |              |               |усвоения       |
|              |              |              |               |материала.     |
|              |              |              |               |К: выслушивают |
|              |              |              |               |одноклассников,|
|              |              |              |               |озвучивают своё|
|              |              |              |               |мнение.        |

                                 Ход урока:

|Деятельность учителя                             |Деятельность учеников     |
|I. Организационный этап                          |                          |
|Вступительное слово  учителя:                    |                          |
|- Здравствуйте ребята. Я рада снова видеть вас на|Высказывания обучающихся. |
|уроке. Один мудрец однажды сказал: « Не для      |Обучающиеся готовы к      |
|школы, а для жизни мы учимся!» А для чего Вы     |началу работы, имеют      |
|изучаете такую сложную науку как математика?     |представление о работе с  |
|(Слайд  1.) «Когда-нибудь вы сами приятно        |листом самооценки.        |
|поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо   |                          |
|умеете, если будете постоянно работать над собой,|                          |
|ставить новые цели и стремиться к их достижению».|                          |
|- Я желаю вам сегодня на уроке убедиться в       |                          |
|справедливости этих слов великого французского   |                          |
|философа Ж.- Ж. Руссо.                           |                          |
|- Ребята, чтобы нам легко работалось на уроке,   |                          |
|давайте дадим себе установку. Повторяйте за мной:|                          |
|Я всё знаю,                                      |                          |
|Я всё умею,                                      |                          |
|Я буду стараться,                                |                          |
|У меня всё получится.                            |                          |
|(Проводит инструктаж по работе с листом          |                          |
|самооценки)  На столах у вас лежат листы         |                          |
|самооценки.  Подпишите их. В течение урока вы    |                          |
|постарайтесь оценить себя и одного из            |                          |
|одноклассников, по критериям, которые указаны в  |                          |
|листе самооценки.                                |                          |
|(Приложение 1)                                   |                          |
|2  Актуализация знаний.                          |                          |
|- Попробуйте сформулировать тему и цель нашего   |                          |
|урока, выбрав ответ  на вопрос  основных правил  |                          |
|темы?                                            |Отвечают на вопросы.      |
|(интерактивное задание в приложении              |                          |
|http://learningapps.org/display?v=pe2q3t4hj16    |                          |
|                                                 |                          |
|Какие числа называются противоположными?         |                          |
|Чему равна сумма двух отрицательных чисел?       |                          |
|Чему равна сумма двух чисел разных знаков?       |                          |
|Как умножить два числа с разными знаками?        |                          |
|Как умножить два отрицательных числа?            |                          |
|Чему равно частное двух отрицательных чисел?     |                          |
|Чему равно частное двух чисел разного знака?     |                          |
|                                                 |Формулируют и записывают  |
|- Правильно.  Итак, попробуйте сформулировать    |тему урока.               |
|тему урока.                                      |                          |
|Откройте тетради и запишите тему урока « Все     |                          |
|действия с положительными и отрицательными       |Выполнять задания на все  |
|числами ». (Слайд 3)                             |действия с положительными |
|-Чем мы будем заниматься на уроке? Значит, какую |и отрицательными числами. |
|цель вы определите для себя на данном уроке?     |                          |
|-Если вы четко понимаете, чем вы должны будете   |                          |
|заниматься на уроке, поставьте в лист самооценки |                          |
|2 балла, если вы в чем – то сомневаетесь,        |                          |
|поставьте 1 балл, если не поняли цели и задач    |                          |
|урока – 0. Оцените одноклассника, записанного в  |                          |
|вашем листе, если он принимал участие в          |                          |
|определении темы, или цели и задачи урока-1 балл,|                          |
|если нет -0 баллов.                              |                          |
|3. Планирование действий по достижению цели.     |                          |
|Блиц-вопрос “Ответь быстро” Работа в парах.      |                          |
|                                                 |                          |
|-Ребята, как легче справиться с какой-то         |Сообща.                   |
|проблемой в одиночку или сообща?  Какими         |Дети перечисляют: умный,  |
|качествами должен обладать ваш товарищ, с которым|добрый, находчивый…       |
|вам захотелось бы поработать  над решением       |                          |
|проблемы?  Как достичь цели, что для этого будем |                          |
|делать? Предлагаю вам совместно в парах пройти   |                          |
|небольшой блиц-вопрос.                           |                          |
|-На доске записаны два числа: -12 и 3. Работая в |                          |
|парах,  вы совместно письменно отвечаете на      |                          |
|вопросник (Приложение 2) и сдаёте на проверку,   |                          |
|причём речь идёт о скорости и правильности       |                          |
|ответов.                                         |Выполняют практическую    |
|Записать модули чисел.                           |работу в парах, сдают на  |
|Какое число больше?                              |проверку.                 |
|Записать два целых числа между ними.             |                          |
|Записать два целых числа, меньше обоих.          |                          |
|Записать сумму чисел.                            |                          |
|Записать разность чисел.                         |                          |
|Записать произведение чисел.                     |Оценивают себя  и своего  |
|Записать частное чисел.                          |напарника.                |
|Записать противоположные числа.                  |                          |
|Записать обратные числа.                         |Сравнивают оценки и делают|
|(Проверка учителем)                              |вывод.                    |
|                                                 |                          |
|- Оцените  себя и товарища согласно критериям,   |                          |
|указанным в листе самооценки.                    |                          |
|(После проверки учителем)                        |                          |
|- Внесите в свои листы самооценки рядом с  вашей |                          |
|самооценкой данного задания оценку, поставленную |                          |
|учителем. Сделайте вывод о правильности вашей    |                          |
|самооценки.                                      |                          |
|4.  Реализация намеченной цели.  Познавательно – |                          |
|вычислительное  упражнение «История города       |                          |
|Белозерска!» (работа по таблице «код»).          |Обучающиеся выполняют     |
|Индивидуальная работа.                           |вычислительную работу     |
|                                                 |своего варианта, находят  |
|- Молодцы.   Вы знаете, что этот год юбилейный   |свой ответ в таблице «код»|
|для нашего района и города Белозерска.           |и записывают получившееся |
|Предстоящая работа позволит вам оценить свои     |число.                    |
|вычислительные умения  по данной теме и в случае |По каждому ответу-дате    |
|правильного ответа получить число, которое будет |демонстрируется слайд     |
|обозначать дату. Если оно правильное, то мы      |презентации с кратким     |
|сделаем небольшой экскурс в историю города       |описанием события из      |
|Белозерка. (Слайд 4).                            |истории города Белозерска.|
|(Приложение 3).                                  |                          |
|Даты:                                            |                          |
|- (Слайд 5)                                      |- 862 год.                |
|- (Слайд 6)                                      |- 1363 год.               |
|- (Слайд 7)                                      |- 1380 год.               |
|- (Слайд 8)                                      |- 1487 год.               |
|- (Слайд 9)                                      |- 1777 год.               |
|- (Слайд 10)                                     |- 1856 год.               |
|- Поставьте баллы в лист самооценки.             |Оценивают себя.           |
|- А теперь путём нехитрых вычислений скажите,    |1150 лет                  |
|сколько лет исполняется городу Белозерску? (Слайд|                          |
|11).                                             |                          |
|                                                 |                          |
|                                                 |                          |
|      5.  Творческое применение  знаний.         |                          |
|(Самостоятельная  работа на ПК в интерактивном   |                          |
|приложении                                       |                          |
|http://learningapps.org/display?v=papyxdzm316    |Обучающийся решают        |
|                                                 |самостоятельно уравнение в|
|- (Слайд 12). Много интересного хранит наш край. |интерактивном приложении  |
|- (Слайд 13) -  Какова наибольшая глубина Белого |LearningApps.org  .       |
|озера?                                           |                          |
|- (Слайд 14) -  Какова длина земляного вала?     |                          |
|- (Слайд 15) -  Какова протяжённость обводного   |Сверяются с ответами на   |
|канала?                                          |слайде 16.                |
|- Ответы на эти вопросы вы получите, решив       |                          |
|самостоятельно уравнения  в интерактивном        |Отвечают на поставленные  |
|приложении LearningApps.org                      |вопросы.                  |
|а) 1,34 * ( х  – 80) = -62,98                    |                          |
|б) – 0,6 –  0,01у = -15,6                        |                          |
|в) 0,3а -  30 = - 9,9                            |Выставляют баллы.         |
|                                                 |                          |
|- Проверка и ответы на вопросы (Слайд 16)        |                          |
|                                                 |                          |
|- Не забывайте про самооценку.                   |                          |
|        6. Постановка домашнего задания.         |                          |
|- Вы можете записать  домашнее задание на выбор, |                          |
|не менее двух номеров из трёх  перечисленных на  |Выбирают и записывают     |
|доске:                                           |домашнюю работу.          |
|§ 6-7 повторить  правила 1) №1129(а-г); 2)       |                          |
|№1213(а -д); 3) Задача №1285; 4) По желанию найти|                          |
|в интернете когда и кем были придуманы           |Оценивают свой выбор      |
|отрицательные числа и оформить это в электронном |домашней работы.          |
|или бумажном варианте.                           |                          |
|- Оцените выбор домашней работы.                 |                          |
|                                                 |                          |
|                                                 |                          |
|7.  Рефлексия.                                   |Самооценка.  Выступают с  |
|- В течение всего урока вы заполняли лист        |оценкой одноклассника.    |
|самооценки, посчитайте количество баллов и       |                          |
|выставьте себе отметку за урок и оцените,        |                          |
|пожалуйста, своего напарника словесно.           |                          |
|Постарайтесь объяснить свое оценивание.          |                          |
|(ответы обучающихся).                            |Показывают с помощью      |
|- Какую цель мы поставили в начале урока?        |сигнальных карт степень   |
|- Ребята, если вы достигли цели урока, поднимите |усвоения материала.       |
|зеленую сигнальную карту, если остались          |                          |
|непонятными какие-то моменты –желтую сигнальную  |                          |
|карту, вообще не усвоили тему, красную сигнальную|                          |
|карту.                                           |                          |
|- Что было сложно?                               |                          |
|- Что хорошо усвоили?                            |                          |
|- Над чем ещё нужно поработать?                  |                          |
|- Что нового вы узнали об истории города         |                          |
|Белозерска?                                      |                          |
|- В заключение урока, я снова прошу  вас         |                          |
|вернуться к высказыванию Ж.Ж. Руссо, но уже внеся|                          |
|свои изменения в формулировку (Слайд 17)         |                          |
|- Спасибо за урок!                               |                          |

      Приложение                                                           1
                    Лист самооценки.

      |№   |Деятельность    |                                          |Самооценка  |Критерии оценки           |Оценка     |
|п/п |обучающегося    |Критерии самооценки                       |            |одноклассника             |одноклассни|
|    |                |                                          |            |                          |ка(Ф.И.)   |
|1   |Формулировка    |Я сам смог определить тему, цель и задачи |            |Принимал участие в        |           |
|    |темы урока, цели|урока  - 2 балл.                          |            |определении  темы урока,  |           |
|    |и задач урока   |Я смог определить только тему урока -  1  |            |цели урока, или задач     |           |
|    |                |балл.                                     |            |урока – 1 балл.           |           |
|    |                |Я не смог определить тему, цель и задачи  |            |Не принимал участие в     |           |
|    |                |урока – 0 балл.                           |            |определении  темы урока,  |           |
|    |                |                                          |            |цели урока, или задач     |           |
|    |                |                                          |            |урока -  0 балл.          |           |
|2   |Что я буду      |Я сам определил, как достичь цели урока  -|            |Принимал участие в        |           |
|    |делать для      |1 балл.                                   |            |планировании  действий для|           |
|    |достижения цели.|Я не смог определить, как достичь цели    |            |достижения цели урока – 1 |           |
|    |                |урока – 0 балл.                           |            |балл.                     |           |
|    |                |                                          |            |Не принимал участие в     |           |
|    |                |                                          |            |планировании  действий для|           |
|    |                |                                          |            |достижения цели урока – 0 |           |
|    |                |                                          |            |балл.                     |           |
|3   |Планирование    | Участвовал(а) в работе пары – 1 балл.    |            |Участвовал в работе пары –|           |
|    |действий по     |Не участвовал(а) в работе пары – 0 балл.  |            |1 балл.                   |           |
|    |достижению цели.|Ответила(а) на все вопросы – 4 балл.      |            |Не участвовал в работе    |           |
|    |Разминка «Ответь|Ответила(а) на половину вопросов – 3 балл.|            |пары– 0 балл.             |           |
|    |быстро»         |Ответила(а)на меньше половину вопросов – 1|            |Ответила(а) на все вопросы|           |
|    |(Работа в парах)|балл.                                     |            |– 4 балл.                 |           |
|    |                |                                          |            |Ответила(а) на половину   |           |
|    |                |                                          |            |вопросов – 3 балл.        |           |
|    |                |                                          |            |Ответила(а)на меньше      |           |
|    |                |                                          |            |половину вопросов – 1     |           |
|    |                |                                          |            |балл.                     |           |
|4   |Реализация      |Нашел удобный способ решения – 2 балл.    |            |Не оценивается            |           |
|    |намеченной цели.|За каждый правильно решенный пример -1    |            |                          |           |
|    |Познавательно – |балл                                      |            |                          |           |
|    |вычислительное  |                                          |            |                          |           |
|    |упражнение      |                                          |            |                          |           |
|    |«История города |                                          |            |                          |           |
|    |Белозерска»     |                                          |            |                          |           |
|    |(работа по      |                                          |            |                          |           |
|    |таблице «код»). |                                          |            |                          |           |
|    |(Индивидуальная |                                          |            |                          |           |
|    |работа)         |                                          |            |                          |           |
|5   |Творческое      |Решил уравнение сам -  2 балла.           |            |Справился у доски с       |           |
|    |применение      |Допустил(а) ошибку в конце решения – 1    |            |заданием -  1 балл.       |           |
|    |знаний.         |балл.                                     |            |Не справился у доски с    |           |
|    |(Самостоятельная|Допустил ошибку в начале решения – 0 балл |            |заданием – 0 балл.        |           |
|    |работа)         |                                          |            |                          |           |
|6   |Выбор домашнего |4 балла – выбрали все задания; 3 балла –  |            |Не оценивается            |           |
|    |задания.        |выбрали 3 задания из 4, 2 балла – выбрали |            |                          |           |
|    |                |только  2 номера.                         |            |                          |           |
|    | Поставьте      |себе                                      |            |однокласснику             |           |
|7   |оценку:         |                                          |            |                          |           |

Критерии                 оценивания                  себя                  :

      - если набрали     15 – 18  баллов  -  «5»
                                    8 – 14 баллов – «4»
                                    3 – 7 баллов – «»
Критерии оценивания одноклассника :
      - если набрали      8 – 12  балла  -  «5»
                                    3- 7  балла  – «4»
                                    2  балла  – «»
Приложение 2.    Этап урока: Планирование действий по достижению цели.

Вид: Разминка «Ответь быстро»
Задача:  Ответить на вопросы, подготовиться к вычислительной работе.
Форма: Работа в парах.

|№   |Вопрос                                              |Ответ                       |
|1   |Записать модули чисел.                              |                            |
|2   |Какое число больше?                                 |                            |
|3   |Записать два целых числа между ними.                |                            |
|4   |Записать два целых числа, меньше обоих.             |                            |
|5   |Записать сумму чисел.                               |                            |
|6   |Записать разность чисел.                            |                            |
|7   |Записать произведение чисел.                        |                            |
|8   |Записать частное чисел.                             |                            |
|9   |Записать противоположные числа.                     |                            |
|10  |Записать обратные числа.                            |                            |

Приложение 3.   Этап урока: Реализация намеченной цели.

Вид: Познавательно – вычислительное  упражнение «История города Белозерска»
Задача: Решение выражений на все действия с положительными и отрицательными
числами. Получение числа – даты.
Форма: Индивидуальная работа.

|1 вариант:                                                                                |
|                                                                                |
|45 : (-  1  ) -  4,9                                                                                |
|2                                                                                |
|(- 7 7  + 3,07) * 0,02                                                                                |
|100                                                                                |
|99 – 100 – 100                                                                                |
|                                                                                |
|14,3                                                                                |
|94,9                                                                                |
|- 4,70                                                                                |
|- 0,08                                                                                |
|85                                                                                |
|- 101                                                                                |
|                                                                                |
|1                                                                                |
|8                                                                                |
|3                                                                                |
|6                                                                                |
|3                                                                                |
|2                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Ответ – дата:_________________год.                                                                                |
|                                                                                |
|2 вариант:                                                                                |
|                                                                                |
|( -7,6 – 2,4) – 4,3                                                                                |
|(68,5 * (-  1 )) + 2                                                                                |
|10                                                                                |
|- 14,2 : 2 + 7 1                                                                                |
|10                                                                                |
|0,3 – 60 : 100                                                                                |
|                                                                                |
|- 14,3                                                                                |
|5,7                                                                                |
|- 4,85                                                                                |
|0                                                                                |
|8,85                                                                                |
|- 0,3                                                                                |
|                                                                                |
|1                                                                                |
|2                                                                                |
|3                                                                                |
|6                                                                                |
|5                                                                                |
|3                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Ответ – дата:_________________год.                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|3 вариант:                                                                                |
|                                                                                |
|9 9  : 0,3 – 86                                                                                |
|10                                                                                |
|- 7,5 * ( -   1 )  - 0,75                                                                                |
|10                                                                                |
|-10 – 2,43 : 0,3                                                                                |
|( - 9,05 – 1) + 56                                                                                |
|                                                                                |
|46,96                                                                                |
|45,95                                                                                |
|0                                                                                |
|-71                                                                                |
|-53                                                                                |
|-18,1                                                                                |
|                                                                                |
|1                                                                                |
|1                                                                                |
|3                                                                                |
|4                                                                                |
|8                                                                                |
|0                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Ответ- дата: _____________________год.                                                                             |
|                                                                                |
|                                                                                |
|4 вариант:                                                                                |
|                                                                                |
|(8,4 – ( - 6,6 ))  :  (-  1 )                                                                                |
|2                                                                                |
|7,7 + ( - 50  * 0,1 )                                                                                |
|- 23,3 – ( 98 – 100 )                                                                                |
|11,7 :  9 – 46                                                                                |
|10                                                                                |
|                                                                                |
|30                                                                                |
|2,7                                                                                |
|- 25,3                                                                                |
|3                                                                                |
|-33                                                                                |
|-30                                                                                |
|                                                                                |
|1                                                                                |
|4                                                                                |
|8                                                                                |
|4                                                                                |
|7                                                                                |
|2                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Ответ-дата: ___________________год                                                                                |
|5 вариант:                                                                                |
|                                                                                |
|- 6,5 – ( - 11 : 1 )                                                                                |
|10                                                                                |
|15 – 76   - 9 9                                                                                |
|10                                                                                |
|( - 70 : 0,5 ) + 140                                                                                |
|4   + 8,8 * ( - 0,1)                                                                                |
|100                                                                                |
|0,8                                                                                |
|-7,09                                                                                |
|- 5,4                                                                                |
|-70,9                                                                                |
|0                                                                                |
|-0,84                                                                                |
|                                                                                |
|0                                                                                |
|3                                                                                |
|1                                                                                |
|7                                                                                |
|7                                                                                |
|7                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Ответ- дата:______________________год.                                                                             |
|                                                                                |
|6 вариант:                                                                                |
|                                                                                |
|-1,2 – (5 : 2 5 )                                                                                |
|10                                                                                |
|(- 0,7 +  7 ) : 7,09                                                                                |
|10                                                                                |
|(21 – (- 79 )) : ( - 50 )                                                                                |
|0,01 * ( - 7,7 + 1,1 )                                                                                |
|                                                                                |
|- 3,2                                                                                |
|0                                                                                |
|- 0,6                                                                                |
|- 2                                                                                |
|-0,066                                                                                |
|32                                                                                |
|                                                                                |
|1                                                                                |
|8                                                                                |
|6                                                                                |
|5                                                                                |
|6                                                                                |
|6                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Ответ-дата: _______________________год.                                                                            |


title: Презентация "В.Ю. Драгунский «Заколдованная буква»" 2 класс

extracted_text:
МБОУ «Ляховская СОШ»
учитель начальных классов
КУЛЕМИНА
Татьяна Владимировна
урок литературного чтения
"Заколдованная буква"
В.Драгунский
И в шутку, и всерьёз

«Пешком шагали мышки….»

Сегодня на уроке мы:
Познакомимся с рассказом В.Ю.Драгунского «Заколдованная буква»

Сегодня на уроке мы:

Будем тренироваться в …
и …                              чтения
Будем продолжать учиться читать по …
правильности
выразительности
ролям

ЮМОР
САТИРА
"Заколдованная буква"
1)Прочитать слова на «ступеньках».

2)Прочитать слова на фасаде домика, глядя на полоску посередине

Я сегодня отлично
 потрудился
Я сделал не всё,
что мог бы
Сегодня не мой день