title: Конспект классного часа "Юбилейная дата" 3 класс

extracted_text:
            МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
                  «ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 10»

                                                     Крюкова Юлия Викторовна
                                                   учитель начальных классов
                                              Коркинский муниципальный район
                     Всероссийский конкурс на лучшую методическую разработку
                              «Классный час с мультимедийным сопровождением»

              Конспект классного часа «Юбилейная дата» 3 класс

                           Конспект классного часа
                              «Юбилейная дата»
Цели: формирование у подрастающего поколения  чувств  патриотизма,  любви  к
Родине, родному городу, школе.

Задачи:
    • образовательная: освоение нового, ранее не  изучавшегося  материала  о
      школьном  учреждении,  знакомство  со  знаменитыми   людьми,   которые
      окончили школу;
    • воспитательная: воспитание у учащихся  чувства гордости и  уважения  к
      родному школе,  учителям;

Оборудование: компьютер, презентация Mikrosoft PowerPoint,

Ход тематического урока:
I.Организационный момент. (слайд 1)
Здравствуйте , ребята, отгадайте загадку.
Большой, просторный, светлый дом.
Ребят хороших много в нём.
Красиво пишут и читают.
Рисуют дети и считают. (слайд 2)

Школа очень нам нужна
В жизни каждого важна.
Научила нас читать,
Задачи сложные решать. (слайд 3)

Школа в жизни каждого человека играет  важную  роль.  Она   дает  не  только
знания, то так же учит доброте, уважению и другим духовным ценностям.
В памяти взрослых людей навсегда
Школа останется важной, она
Многих ребят научила ценить
Родину, дружбу и природу любить.

(слайд 4) Сегодня у  нас  с  вами,  ребята,  классный  час  не  простой.  Он
посвящен важному событию. У каждого человека есть день рождение, которое  он
празднует каждый год. На протяжении  всей  своей  жизни  мы  многое  узнаем,
многому учимся, преображаемся, а возможно и учим других чему –  то  хорошему
и доброму. Но дни рождения бывают не только у людей. Важные даты бывают и  у
зданий. Вот сегодня свой день рождения  встречает  наша  школы,  но  это  не
просто день рождение  - это «Важная дата» -   юбилей.  Сегодня  нашей  школе
десять – 65 лет.

Сегодня мы поговорим
О нашей школе 10
И вспомним вместе все года,
Что наша школа прожила.
Узнаем новое о школе
И о важной ее роли.
Как она преображалась
И как на улице Сакко и Ванцетти она оказалась.

- Ребята, возможно, вы знаете, история нашей школы и можете рассказать её.
(ответы детей).
- Молодцы, многие из вас знают историю появления нашей  школы,  а  для  тех,
кто забыл или не знает, я сейчас расскажу об интересной жизни нашей школы.
-Славные  страницы  истории  нашей   школы,  связанные  с  ее  педагогами  и
учениками,  людьми,  которые  помогали  и  помогают   совершенствоваться   и
развиваться  нашей школе. Давайте заглянем в архив школы  и  вспомним  самые
памятные события, самые яркие страницы, высокие достижения нашей школы.

(слайд 5)
Школе  №10  в  2017  году   исполнится   65   лет.   История   нашей   школы
началась далеко отсюда - в посёлке Тимофеевка по улице  Троицкая  («Школа  у
ручья» - так ее называли). Раньше это была начальная школа №29.
Выписка из приказа Городского отдела народного образования №175 от  01.08.52
г.: «В  связи  с  тем,   что   посёлок  Еманжелинские   копи   выделился   в
самостоятельный город и часть школ отошли из города Коркино  в  новый  город
Еманжелинск,  исполком  городского  Совета  депутатов   трудящихся   решает:
Установить   следующую   нумерацию   школ   города   с   1   августа    1952
года:  «начальная школа №29 – начальная школа №10».
(слайд 6)
С  1962 года школа №10 расположилась в здании школы-интерната  №3  по  улице
Сакко  и  Ванцетти, 26.
(слайд 7)
А в 1966 году наша школа из начальной была преобразована  в  восьмилетнюю  и
переехала в новое здание по улице Рабочей, дом  19  (затем  переименована  -
ул. Маслова). В то время в школе было 8 начальных классов - 313  учеников  и
15 классов среднего звена – 581 ученик.
(слайд 8)
С 1990 года  школа №10 переведена в здание детского дома № 2 по улице  Сакко
и  Ванцетти в связи с аварийной ситуацией прежнего здания школы.
(слайд 9)
С момента создания школы  до сегодняшнего дня школой управляли
8 директоров.
      История нашей школы бережно хранится в стенах нашего школьного  музея.
В школьном музее можно увидеть форму учащихся, значки, а так  же  фотографии
ветеранов труда и многое другое. Учащиеся нашей школы с  интересом  посещают
музей и знакомятся с историей школы. (слайд 9,10,11)

Благодаря школе  у нас появляются школьные  друзья  и  подруги,  с  которыми
многие продолжают общаться и после окончания  школы  и  на  протяжении  всей
жизни.
Ребята, а у вас есть друзья? (ответы детей).
Очень хорошо, что у вас много знакомых и друзей и со многими из них вы  тоже
познакомились в школе.
Школа дает нам знания, которые необходимы для жизни  общения.  Учителя  учат
нас  писать,  считать,   рисовать,   выполнять   композиции   из   различных
материалов. Многое из этого нам пригождается в жизни, а некоторым   и  в  их
будущей профессии.
Окончив школу, ученики продолжают свое обучение в высших учебных  заведениях
и добиваются больших достижений.
В нашей школе тоже были ученики,  которые  смогли  проявить  себя  за  время
учебы.
 (слайд 12)
И я надеюсь, что и вы сможете многого добиться  и  прославить  наш  город  и
конечно нашу школу.
Спасибо за внимание.


title: Конспект занятия "В гости к Бабушке-Загадушке"

extracted_text:
Конспект занятия по развитию речи в средней группе «В гости к Бабушке-Загадушке».
Пограммное содержание:
1. Расширять знания детей о домашних животных, обогащать словарь детей. Продолжать учить детей отгадывать загадки, учить простейшей классификации предметов.
2. Учить детей слушать небольшое по объёму литературное произведение, запомнить его содержание, оценивать поступки героев, отвечать на вопросы воспитателя.
3. Моделирование рассказа Е.Чарушина «Курица». Учить детей выкладывать на столе из геометрических форм фигурки героев рассказа. Развивать мелкую моторику рук.
Ход занятия.
- Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие к Бабушке-Загадушке. Ребята, какой пассажирский транспорт вы знаете? (Ответы детей).
- Мы сегодня с вами поедем на автобусе, который вы сейчас построите сами (из стульчиков и крупного строительного материала).
Дети рассаживаются.
Би-би-би – гудит автобус.
Тук-тук-тук мотор стучит.
Едем, едем, едем, едем,
Он так громко говорит.
Шины трутся о дорогу
Шу-шу-шу они шуршат.
Быстро крутятся колёса,
Та-та-та - вперёд стучат.
- Вот мы и приехали, дальше пойдём пешком.
По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке.
Шагают наши ножки,
Шагают наши ножки.
Через лужу – прыг.
Через ямку – скок.
- Шли мы шли, в гости пришли. А вот и домик. Давайте, ребята, постучим.
Тук, тук, тук, кто здесь живёт?
Кто нам двери отопрёт?
Открывается окошко, а там кукла-бибабо Бабушка – Загадушка.
Здравствуйте, детишки,
Девчонки и мальчишки.
Рада видеть всех сейчас,
Ведь давно ждала я вас.
- Я Бабушка – Загадушка, к себе в гости приглашаю, вам загадки загадаю. Все дети любят отгадывать загадки, а вы? Тогда отгадайте мои загадки.
1 .Хвост крючком, нос пяточком (поросёнок).
2. Беленькие перышки,
Красный гребешок,
Кто это на колышке?
Петя – (петушок).
Что есть у петушка? Где он сидит?
3. Голодна – мычит,
Сыта – жуёт.
Маленьким ребяткам
Молока даёт (корова).
Что делает корова? Что она даёт детям?
4. Идёт – бредёт, головой трясёт.
Травки просит: «ме-ме-ме»
Дайте вкусной травки мне! (Козёл).
Что делает козёл? Что он любит кушать?
5. Мягкие лапки, на лапах царапки,
Ходит неслышно, ловит мышек. (Кот).
Какие у кота лапки? Как ходит кот? Что он умеет делать?
- Ах, какие молодцы, загадки отгадали! О ком были загадки? (О кошке, корове, поросёнке и т.д.) Как можно их назвать одним словом?
- Вот вам ещё загадка.
Квохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
- Кто это? Правильно, курица. По дорожке пойдёте, курицу с цыплятами найдёте.
Подходят к мольберту.
Воспитатель выставляет картину с изображением курицы с цыплятами.
- Кого вы видите на картине? (Курицу и цыплят).
- Как зовут маму цыплят?
- Как зовут деток курицы?
- Что они делают? (Гуляют по двору. Мама – курица учит цыплят искать себе еду, копать червяков лапками, искать зёрнышки, щипать травку, пить водичку).
- Что ещё делает мама-курица? (Она охраняет цыплят, чтобы их никто не обидел). А теперь мы с вами поиграем. Я буду курочкой, а вы цыплятами. Вы мои детки и должны меня слушаться.
Вышла курочка-хохлатка
С нею жёлтые цыплятки.
Квохчет курочка: ко-ко,
Не ходите далеко,
Лапками гребите,
Зернышки ищите.
Съели толстого жука,
Дождевого червяка,
Выпили водицы
Полное корытце.
- А теперь садитесь на коврик и послушайте рассказ Е.Чарушина «Курица». Попробуйте узнать, зачем курочка собирала цыплят к себе под крылышко.
Вопросы:
- Так зачем курочка собирала к себе под крылышко цыпляток?
- А цыплятки были послушными детками? Как они спрятались? Что произошло с теми цыплятками, которые не послушались мамы-курицы? Чему они удивлялись?
- Как можно назвать курочку за то, что она заботилась о своих детках? (Заботливая).
- Какая курочка мама? (Ласковая, заботливая, добрая, милая, любимая).
- Как вы назовёте свою маму?
- Теперь садимся за столы, будем моделировать.
- Какие геометрические фигуры лежат на столе? (Рассматриваем, называем).
- Выкладываем маму-курицу. Возьмём большой коричневый круг – туловище, маленький коричневый круг – голова курицы. Большие, жёлтые кружочки – туловище цыплят, маленькие жёлтые кружочки – головы цыплят.
Вместе с детьми обходим столы и рассматриваем, у кого, как получилось.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Тест "Формирование Древнерусского государства. Первые князья" 6 класс

extracted_text:
Тест по теме "Формирование Древнерусского государства. Первые князья"
1 вариант
1. Какое событие древнейшая русская летопись "Повесть временных лет" относит к 862 г.?
1) первый договор князя Олега с Византией                     2) призвание варягов в Новгород
3) крещение князя Владимира                                              4) восстание древлян
2. Зарождение государственности у восточных славян относится к
1) VI-VII вв.                               2) IX-X вв.
3) X-XI вв.                                 4) XI-XII вв.
3. Объезд князем подвластных племен и земель в Древнерусском государстве с целью сбора дани
1) налогообложение                      2) полюдье
3) выкуп                                          4) приношение
4. Расположите в хронологическом порядке следующие события
1) крещение Ольги                                 2) начало правления Рюрика
3) начало правления Игоря                   4) первый поход Олега в Византию
5. К предпосылкам образования Древнерусского государства относится
1) крещение Руси                                      2) Великое переселение народов
3) принятие письменных законов           4) необходимость дать отпор внешним врагам
6. События 882г. и 907г. связаны с именем князя
1) Рюрика                                       2) Олега
3) Игоря                                          4) Святослава
7. Места сбора дани, установленные согласно государственной реформе княгини Ольги
1) погосты                                               2) остроги
3) пашни                                                  4) пороги
8. Установите соответствие
А) 862 г.                                     1) поход князя Олега на Византию
Б) 882 г.                                      2) создание Древнерусского государства
В) 907 г.                                      3) призвание Рюрика в Новгородскую землю
9. Выберите ДВА правильных ответа. Что относится к правлению княгини Ольги
1) крестила Древнерусское государство                    2) первой приняла крещение
3) установила уроки и погосты                                   4) возглавила поход в Волжскую Болгарию
10. Расположите в хронологической последовательности правление князей
1) Олег                                             2) Рюрик
3) Святослав                                    4) Игорь

Тест по теме "Формирование Древнерусского государства. Первые князья"
2 вариант
1. Позднее других произошло событие
1) призвание варягов на Русь                                      2) поход Игоря на Царьград
3) государственная реформа княгини Ольги             4) объединение Олегом Руси в единое гос-во
2. Образование единого Древнерусского государства  относится к
1) VII в.                               2) IX в.
3) XI в.                                 4)XII в.
3. Кто из названных князей разгромил Волжскую Болгарию и Хазарию?
1)Олег                                                   2) Ольга
3) Святослав                                         4) Игорь
4. Кого из названных лиц русские князья считали родоначальником своей династии?
1) Аскольда                                 2) Дира
3) Рюрика                                    4) Олега
5. Выберите годы правления князя Игоря
1) 980-1015                                      2) 945-957
3) 879-912                                        4) 912-945
6. События 941г. и 944г. связаны с именем князя
1) Рюрика                                       2) Олега
3) Игоря                                          4) Святослава
7. Укажите дату гибели князя Святослава
1) 879                                            2) 912
3) 945                                            4) 972
8. Установите соответствие
А)945 г.                                       1) поход князя Игоря на Византию
Б) 882 г.                                      2) создание Древнерусского государства
В) 944 г.                                      3) гибель князя Игоря
9. Появление какого понятия связано с правлением княгини Ольги
1) вече                                       2) дружина
3) законы                                   4) уроки
10. Установите соответствие
А) уроки                                       1) объезд князем территории с целью сбора дани
Б) погосты                                    2) места сбора дани
В) полюдье                                   3) размер дани


title: Сценарий музыкальной программы "Сказки гуляют по свету"

extracted_text:
Департамент культуры города Москвы
Государственное бюджетное учреждение
дополнительного образования города Москвы
 Детская школа искусств "Центр"

Сценарий музыкальной программы

Сказки гуляют по свету

для детской филармонии

Автор:
 педагог-организатор
 Карпухина Светлана Петровна

Москва
2018
Сказка приходи скорее,
Любит сказки детвора,
С музыкальной доброй сказкой
Познакомиться пора!

Ведущий:
Здравствуйте, мои юные друзья!  Детская Филармония приглашает Вас
совершить увлекательное музыкальное путешествие в волшебный мир сказок!
Сегодня нас ждет удивительная встреча! Встреча с миром сказки и музыки. Без  чудес  и  тайн  нет  сказок. В  них  найдется  все: и  мудрость, и  веселая  шутка, и  выдумка. У меня в руках волшебный сундучок со сказками. А подарил его мне самый знаменитый домовенок. Ребята как его зовут? Конечно Кузька. Он путешествовал по свету, собирал волшебные сказки и прекрасную музыку.
Наша встреча так и называется «Сказки гуляют по свету…» (ведущаяоткрывает сундучок и звучит музыкальный фрагмент)
В славном в Нове-граде
Как был Садко-купец, богатый гость.
А прежде у него имущества не было:
Одни были гусельки яровчаты;
Гусли являются древнейшим музыкальным инструментом. У славянских народов название «гусли», возможно, происходит от названия тетивы, которую натягивали на лук. Ее называли «гусла». Еще в далеком 9 веке гусли очень часто делали из клена, который назывался еще «явор», от этого названия и возник эпитет «яворчатые». А как когда мастера научились изготавливать струны из металла, то гусли стали называть «звончатые». Долгое время гусли были даже под запретом властей. В настоящее время искусство игры на гуслях постепенно возрождается. И у нас есть возможность услышать, как звучат гусли.
Исполняет произведение Виктора Малярова «Деревенские наигрыши» ансамбль гусляров «Веселый перезвон»
Ведущий:
О преданиях старины глубокой нам поведали   древне - русские певцы-сказители – Бояны. Они аккомпанировали себе на гуслях, читая фразы нараспев, и считалось, что их устами говорят сами Боги.  «Вещий певец» - так называет Бояна - Александр Сергеевич Пушкин  в сказочной  поэме «Руслан и Людмила». В 1837 году русский композитор Михаил Иванович Глинка начинает работать над оперой на сюжет поэмы А. С. Пушкина «Руслан и Людмила». Сказочная таинственность, красота Пушкинского слога воплотилась в опере М.И.Глинки. Давайте вспомним одно из действий
 «Киевский князь Светозар празднует свадьбу дочери Людмилы и славного витязя Руслана. Вещий певец Баян поёт о героическом прошлом, затем его мысль обращается к новобрачным. Людмила клянётся в любви своему избраннику. Баян запевает другую песнь – о великом певце, который сохранил для потомков историю Людмилы и Руслана». Именно во второй песне Бояна композитор выражает свою скорбь о погибшем поэте.

Звучит «Вторая песнь Бояна» из оперы М.Глинки «Руслан и Людмила»  в исполнении солиста

Ведущий:
Детство непрерывно связано со сказками. Сказки пришли к нам из глубины веков. Сочинённые народными сказителями, чудесные истории передавались из уст в уста, из поколения в поколение. Потом пришло время, когда сказки стали собирать и записывать. Мы часто просим маму или бабушку рассказать или прочитать нам сказки. Ожидание волшебства охватывает нас: вот Баба Яга строит козни Ивану-царевичу, а Василиса Прекрасная всегда добрая и мудрая. Сказка будит и пленяет мечту. Она учит мужеству и верности; отличать правду от кривды.

        Звучит стихотворение  «Для чего нужны нам сказки»
Ведущий:
В сказках много чудесных превращений. Сказочных героев окружают чудеса - ковёр-самолет, сказочные  дворцы, скатерть-самобранка. Но самым фантастическим созданием в народной сказке стала Жар-птица.  Вокруг жар-птицы золотые яблоки. Они дают молодость и красоту. Пение жар-птицы исцеляет больных и возвращает зрение слепым. Её перья обладают способностью светить. Живёт Жар-птица в райском саду в золотой клетке. По ночам вылетает из нее и освещает сад  как тысячи зажженных огней. Именно она стала наиболее подходящей для танцевального воплощения. Игорь Стравинский посвятил ей свое музыкальное произведение – балет «Жар-птица». Музыка горит, пылает, бросает искрами.
Танцевальная композиция «Жар-птицы»  в исполнении хореографического коллектива

Ведущий:
Мягко падает снежок,
Вьётся голубой дымок,
Дым идёт из труб столбом,
Точно в дымке все кругом,
Голубые дали,
И село большое
«Дымково» назвали.
Там любили песни, пляски,
В селе рождались чудо-сказки.
Вечера зимою длинны,
И лепили там из глины
Всё игрушки не простые,
А волшебно- расписные!

 Танцевальная композиция «Дымковская игрушка» в исполнении хореографического коллектива
Ведущий:
Ребята, а знаете ли Вы, что сказочные персонажи не рождаются сами по себе, их придумывает народ и сказочники, так же как композиторы сочиняют музыку, а художники пишут картины.  Ребята, берите карандаши, краски, и рисуйте, рисуйте  свои музыкальные сказки.   Мы продолжаем наше музыкальное путешествие по сказкам.
Мне снилась музыка... Во мгле
Такая в ней светилась сила!
И всё, что было на земле.
Всё из неё происходило.
Мне снилась музыка...
Великий немецкий композитор Иоган Себастьян Бах всегда гордился тем, что принадлежал к знаменитому музыкальному роду. Музыкантами были его дед, прадед, отец, братья отца, их дети, а также собственные сыновья Иоганна Себастьяна. В течение 17 – 18 веков по Тюрингии расселилось такое множество органистов, композиторов, скрипачей, флейтистов, капельмейстеров, трубачей из семейства Бахов, что само слово “Бах” было едва ли не синонимом слова “музыкант”. От поколения к поколению передавались навыки, мастерство, крепли творческие силы. В чем же секрет детской музыки Баха? Наверное, в том же, в чем лежит секрет хороших детских писателей – когда пишешь для детей, пиши как для взрослых, только лучше. Сокрытое значение детских произведений Иоганна Себастьяна могли понять и почувствовать только дети и подростки, если они были достаточно способны, чтобы найти в музыке композитора ту затаенную светлую сказку, которую он с любовью вкладывал в композицию.
Исполняет произведение И.С.Баха «Менуэт-трио»   учащийся по классу "фортепиано"
Ведущий:
О, как прекрасны эти голоса,
В них рай земной, в них все природы краски!
Ведь с ними забывается тоска,
Они меня уводят, словно, в сказку!
20 июня 1819 года в немецком городе Кёльне, в семье бедного церковного служителя родился Якоб Эберст. Желание музицировать было настолько велико, что отец отвозит мальчика в Парижскую консерваторию, но иноземцев туда не принимали. Юному музыканту повезло, для него сделали исключение, Яков взял себе псевдоним, вот так появился Жак Оффенбах. Первоначально у Оффенбаха было желание  играть и сочинять только «серьёзную» музыку, подражая своему любимому композитору Гектору Берлиозу. Но судьба распоряжается по-иному. Оффенбах становится блестящим композитором, автором французских оперетт, исполнявшихся с огромным успехом. Но среди них не было ничего серьезного. И тогда он решает осуществить свою давнюю мечту – написать оперу. «Сказки Гофмана». В основу ложатся произведения Эрнеста Теодора Амадея Гофмана. Опера потребовала от него огромных усилий. Первое исполнение оперы состоялось в 1881 году в Париже.
Исполняет произведение Жака Оффенбаха «Ария куклы Олимпии» из оперы " Сказки Гофмана»  солистка оперного театра
Ведущий:
Причудливый, волшебный, фантастический мир сказки находит свое отражение в музыке. А мы с помощью волшебного сундучка сказок отправляемся в далекую Норвегию. Тролли и эльфы, злые колдуны и добрые волшебники, домовые и черти… Когда-то давным-давно в Скандинавии верили, что эти существа живут в дремучих лесах, туманных фьордах, и встреча с ними может изменить судьбу человека. Об этом слагалось множество удивительных, волшебных историй. Именно здесь создавал свою музыку великий композитор Эдвард Григ. В 1874 году Григ получил письмо от Генрика Ибсена с предложением написать музыку к постановке драмы «Пер Гюнт», где главный герой это юный искатель приключений. Григ создал музыкальную лирико-эпическую поэму о Норвегии, воспел красоту ее природы, нарисовал причудливые сказочные образы. Она представлена оркестровыми сюитами «Утро», «В пещере горного короля», «Смерь Озе», «Колыбельная Сольвейг» и принадлежит к лучшим, поэтичным созданиям Грига.
Исполняет произведение  Э.Грига «В пещере горного короля» учащийся по классу "фортепиано"
Ведущий:
 «Жила - была в одной деревне маленькая девочка, такая хорошенькая, что лучше её и на свете не было. Мать любила ее без памяти, а бабушка еще больше. Ко дню рождения подарила ей бабушка красную шапочку».
Ребята, о какой сказке идет речь? Кто написал знаменитую сказку о Красной Шапочке? Правильно Шарль Перро. Нам с вами Шарль Перро известен как писатель-сказочник, но в свое время он был более известен как поэт, академик Французской академии (в то время это было очень почетно). Издавались даже научные труды Шарля Перро. В те далёкие времена такого понятия  как сказки для детей вообще не существовало. В основном это были истории бабушек, нянь. Именно Шарль Перро записал несколько сказочных сюжетов так, что их соотнесли со временем к жанрам высокой литературы. На сюжеты его сказок композиторы сочиняли музыкальные произведения. И сейчас мы с вами услышим и увидим сказочную музыкальную историю о Красной Шапочке
Отрывок из балета П.И.Чайковский «Спящая красавица" в исполнении солистов хореографического ансамбля
Ведущий:
Мои юные друзья, а знаете ли вы, что одна и та же сказка может быть рассказана по-разному и разными авторами. К примеру, сказка о «Спящей красавице». Сюжет сказки, написанной почти двести лет назад французским писателем Шарлем Перро, показался композитору поэтичным и благодарным для музыки. В этом фантастическом мире образов Чайковского привлекала прежде всего возможность воплотить в музыке вечную проблему реальной жизни: борьбу Добра со Злом, торжество светлых идеалов Красоты, Радости, Любви. Премьера балета с триумфом состоялась в 1890 на сцене петербургского Мариинского театра. В откликах на новый балет отмечалось, что «Спящая красавица» — «самое крупное явление в музыкально-театральной области».
Вариация "Феи камней" из балета П.И.Чайковский «Спящая красавица» в исполнении хореографического коллектива
Ведущий:
Для маленьких любителей музыки сочиняли практически все композиторы. Чудесный мир детства! Все из вас знают знаменитое стихотворение Агнии Барто, в котором звучат такие слова  «..что болтунья Лида мол, это Вовка выдумал..» А замечательный композитор С.Прокофьев превратил её в арию-скороговорку, получился портрет веселой, озорной девчонки. В этой песне каждая фраза раскрывает особую черту характера девочки Лиды. Здесь сосредоточена целая энциклопедия ребячьих интонаций: задорных и хвастливых, лукавых и обиженных.
Исполняет произведение С.Прокофьев «Болтунья» солистка молодежного оперного театра
Ведущий:
Невозможно представить себе детство без волшебной сказки.
Да и какой взрослый не улыбнется при встрече с ней?  Увлекательные серьезные и смешные.
Исполняет произведение А.Ермолова «Добрые сказки» ансамбль  эстрадного вокала
Ведущий:
Дорогие ребята мы совершили с вами увлекательное путешествие в волшебный мир сказок.

Если  в  сказку  очень  верить,
то  она  к  тебе  придет.
Волшебство  откроет  двери,
за  собою  позовет.
В  мир  чудесный  и  прекрасный,
где  всем  правит  доброта.
И  тогда  поймешь, как  важно,
что  на  сердце  есть  мечта.
Пусть мир детства, мир музыки и сказок всегда будет радом с вами! До новых встреч!

Список использованной литературы

1. Васильев Ю, Широков А.  Рассказы о русских народных инструментах. М. «Советский композитор», 1986.
2. Великович Э. Великие музыкальные имена. Биографии, Материалы и документы. Рассказы о композиторах. И.С.Бах, И.Гайдн, В.А.Моцарт, Л.Бетховен, Ф.Шуберт, Ф.Шопен. Спб., 2003
3 .Григорович В.Б., Андреева З.М. Слово о музыке. Русские композиторы XIX века. Хрестоматия. М., «Просвещение», 1977
4. Кунин И.Ф. Чайковский. Серия «Жизнь замечательных людей». М., «Молодая гвардия», 1958
5. Левашева О.Е. Михаил Иванович Глинка. книга 1, М.»Музыка», 1987
6.  Трауберг Л. З. Жак Оффенбах и другие. М.: «Искусство», 1987.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы
DetskiyChas.ru›persons/эдвард-григ-музыка-души/
soundtimes.ru›Великие композиторы›Игорь Стравинский
music-fantasy.ru›materials/grig-syuita-gyunt


title: Презентация "М.М. Пришвин «Предмайское утро», «Глоток молока»" 1 класс

extracted_text:
М. М. Пришвин
«Предмайское утро»,
«Глоток молока»

Литературное чтение
1 класс
Автор презентации: Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района Новосибирской области
2018
Михаил Михайлович Пришвин
1873 - 1954
Михаил Михайлович Пришвин писал о жизни растений и животных, хотя по образованию он не был писателем. Некоторое время он даже работал учителем и библиотекарем.
Произведения какого автора мы
с вами уже читали?
Виталий Валентинович Бианки
Михаил Михайлович Пришвин
Они оба писали о природе.
Михаил Пришвин
с ранней весны
до поздней осени ходил по лесам с охотничьей сумкой и ружьём, наблюдая за растениями и животными.
Пришвин – охотник, учёный, путешественник – много неизвестного, удивительного, нового заметил в жизни природы. И об этом рассказал во многих своих произведениях.
Рассказал просто, красиво, задушевно, занимательно. Прочитав рассказы Пришвина, вы научитесь лучше видеть, наблюдать и понимать жизнь природы, замечать её красоту, любить свою Родину.
Прочитайте рассказ М. М. Пришвина «Предмайское утро» с. 102
и ответьте на вопросы.
Как вы понимаете слово предмайское?
Перед маем, в конце апреля.
Кто сможет объяснить, что такое горизонт?
Линия, где небо как бы сходится с землёй.
Если бы вы не знали название рассказа, смогли бы догадаться,
о каком времени года идёт речь?
Какого цвета берёзы на горизонте?
Шоколадного цвета.
Что автор говорит о лесе?
Лес не одет, пахнет корой и берёзовым соком.
Рассмотрите иллюстрацию к тексту. Что же делает Пришвин?
Рисует лес в предмайское утро.
Прочитайте рассказ М. М. Пришвина «Глоток молока» с. 103
и ответьте на вопросы.
Понравился ли вам рассказ? Чем?
Как вы думаете кто такая Лада?
Кому удалось её спасти?
Почему позвали Пришвина?
Он умел общаться с животными.
Как собака отреагировала на ласку?
Информационные источники
Элементы спирали нарисованы автором при помощи фигур
Microsoft Office PowerPoint 2010
Автор фонов  Ольга Бор http://www.olgabor.com/
Игнатьева Т. В. Поурочные разработки по обучению грамоте:
1 класс. М.: Издательство «Экзамен», 2017 (Серия «Учебно-методический комплект»)
М. М. Пришвин https://cont.ws/uploads/posts/604931.jpg
В. Бианки http://cdb-yaroslavl.ru/images/stories/login_users/data-pioner48-school-shopedu-portrety-pisateli-i-poety-25-portretov-20-600x600.jpg
Горизонт http://p1.pichost.me/640/15/1376496.jpg


title: Тест "Единицы времени" 3 класс

extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы
« Школа №1034 имени Героя Советского Союза В.В. Маркина»

Тест по математике в 3 классе
«Единицы времени»

Подготовила учитель начальных классов
Ерошева Ритта Васильевна

г. Москва
2018

Выбери правильный ответ.
Первая экспедиция была в пути 3 месяца: март, апрель и май. Вторая экспедиция тоже была в пути 3 месяца: сентябрь, октябрь и ноябрь. Какая экспедиция была в пути дольше и на сколько дней?
А) Первая, на 1 день	В) Первая, на 2 дня	Д) Одинаково
Б) Вторая, на 1 день	Г) Вторая, на 2 дня
Выбери правильный ответ.
Сколько часов пройдёт от 11 часов вечера одного дня до 11 часов утра следующего дня?
А) 10                   Б) 20                   	В)11                Г) 22	      Д) 12         Е) 24
Выбери правильный ответ.
Маша ехала в поезде дальнего следования 1сутки, а Даша – 3 суток. На сколько часов меньше Маша была в пути?
А) 50                   Б) 40                   	В) 48                Г) 24	    Д) 44		Е) 38
Выбери правильный ответ.
Сколько часов пройдёт от 8 часов вечера одного дня до 8 часов вечера следующего дня?
А) 10                   Б) 20                   	В)12                Г)24	    Д) 16		Е) 32
Какой знак надо поставить вместо …..?
2 нед. …. 15 сут                                      3) 1 год 7 мес….. 19 мес.
 30ч … 1сут. 5ч
А)  1) >	2) =	3) <
Б)  1) =	2) <	3) >
В)  1) <	                    2) >	                3) =
Выбери правильный ответ.
 Из 24 одинаковых досок можно сделать 8 одинаковых скамеек. Сколько таких скамеек можно сделать из 42 таких досок?
А) 3                   Б) 24                   	В)14                Г)13
Выбери правильный ответ.
В посёлке 63 дома покрыты жестью, а шифером в 9 раз меньше домов. Сколько всего домов в посёлке?
А) 70                  Б) 71                   	В) 69

Ответы:
А)
Д)
В)
Г)
В)
В)
В)

Список используемой литературы
Узорова,  Е.А. Нефедова « Самый полный сборник контрольных тестов по математике»  1-4 классы. М.: ООО «Издательство Астрель», 2008


title: Тест "Правление Владимира I и Ярослава Мудрого" 6 класс

extracted_text:
Тест по теме "Правление Владимира 1 и Ярослава Мудрого"
1 вариант
1. Дата 988г. связана с
1) призванием варягов на Русь                           2) крещением Руси
3) началом правления князя Олега                    4) началом правления Ярослава Мудрого
2. Позднее других на Руси состоялось правление
1) князя Рюрика                                  2) князя Игоря
3) князя Владимира 1 Святого         4) князя Святослава
3. Необходимость принятия новой религии была связана с тем, что язычество
1) мешало Древней Руси стать независимым государством       2) не способствовало укреплению
                                                                                власти великого князя
3) требовало многочисленных кровавых жертвоприношений        4) объясняло неравенство
4. Установите в хронологическом порядке следующие события
1) начало правления Владимира 1 в Киеве           2) призвание варягов на Русь
3) гибель князя Игоря                                              4) крещение Руси
5. Годы правления Ярослава Мудрого
1) 912- 945                             2) 1019- 1054
3) 882-912                              4) 980- 1015
6. Какое прозвище получил брат Ярослава Мудрого Святополк
1) Окаянный                                  2) Всесильный
3) Святой                                        4) Завоеватель
7. Установите соответствие между событиями и датами
А) крещение Руси                                          1) 1015 г.
Б) смерть князя Владимира 1                        2) 988 г.
В) смерть князя Ярослава Мудрого             3) 1054 г.
8. Установите соответствие между понятиями и определениями
А) язычество                               1) свод первых письменных законов
Б) митрополит                            2) глава православной церкви
В) "Русская Правда"                  3) верование древних славян, включающее магию и обрядность
9. Прочтите отрывок из "Повести временных лет" и укажите, к какому из князей Древней Руси относится эта характеристика
"Он был хромоног, но ум у него был добрый: он был христианин и сам книги читал. В его княжение христианство и грамотность должны были распространяться. Собрал много писцов, они переводили книги с греческого на славянский. Князь строил церкви по городам, ставил священников, которым давал содержание, приказывая им учить людей."
1) Олег                                          2) Игорь
3) Рюрик                                       4)Ярослав

Тест по теме "Правление Владимира 1 и Ярослава Мудрого"
2 вариант
1. В каком веке Русь приняла христианство?
1) VIII в.                                    2) IX в.
3) X в.                                        4) XII в.
2. Годы правления Владимира 1 Святого
1) 862-882                              2) 957-972
3) 882-912                              4) 980-1015
3. Причиной принятия христианства на Руси было стремление
1) князя Святослава породниться            2) избежать зависимость от хазар с правителями европейских стран
3) упрочить государственную и княжескую власть            4) жителей принять новую религию
4. Ранее других произошло событие
1) начало правления Ярослава Мудрого             2) призвание варягов на Русь
3) начало правления княгини Ольги                    4) создание "Русской Правды"
5. К  XI в. относится событие
1) образование единого Древнерусского государства        2) восстание древлян
3) гибель князя Святослава Игоревича                                4) создание "Русской Правды"
6. Первыми русскими святыми Православной церковью признаны
1) князь Владимир и Ярослав Мудрый             2) дружинники Аскольд и Дир
3) князья Борис и Глеб                                        4) князья Игорь и Святослав
7. Установите соответствие между событиями и датами
А) битва Ярослава и Святополка на р. Альте                   1) 988 г.
Б) начало правления Владимира 1                                     2) 980 г.
В) крещение Руси                                                                3) 1019 г.
8. Установите соответствие между понятиями и определениями
А) вече                                  1) междоусобная вражда между родственниками
Б) дружина                           2) народное собрание
В) усобица                           3) отряд воинов
9. Прочтите отрывок из "Повести временных лет" и укажите, к какому из князей Древней Руси относится эта характеристика
"Сей князь, названный церковию Равноапостольным, заслужил в истории имя Великого...Князь, приняв веру Спасителя, осветил ею в сердце своем и стал иным человеком. Быв в язычестве мстителем свирепым, гнусным сластолюбцем, он, наставленный в человеколюбивых правилах христианства, боялся уже проливать кровь самых злодеев и врагов отечества. Главное право его на вечную славу в том, что он поставил россиян на путь истинной верыю."
1) Владимир Святославич                               2) Ярослав Мудрый
3) князь Игорь                                                   4) Святослав Игоревич


title: Сочинение "Я - космонавт" 2 класс

extracted_text:
Съедина Алина
                                                  Я — космонавт
                                                Земля в иллюминаторе,
                                                Земля в иллюминаторе видна…
Услышала как-то, прогуливаясь вечером с мамой, эту чудесную песню, слова которой сразу запали в мою детскую душу. Мама напела мне её и сказала, что эта песня из её детства. А вообще, её можно назвать гимном всех космонавтов. И невольно мой взор устремился ввысь. А там такая красота! Я никогда не обращала особого внимания на ночное небо, всё воспринимала как само собой разумеющееся: днём – солнце, ночью – луна и звёзды. Но, поговорив с мамой о космосе, заинтересовалась этой темой. Стала много читать, смотреть фильмы, узнала много интересного и звёздное небо воспринимаю совсем по-другому…
Теперь с большой уверенностью могу провести «экскурсию по ночному небу». Вот свод пересекает широкая, неярко светящаяся полоса, которую люди назвали Млечным, то есть «молочным», Путём. На самом деле это скопление миллиардов звёзд очень и очень далёких от Земли. А вот семь ярких звёзд образуют знаменитый ковш самой известной Большой Медведицы. Мысленно провожу прямую линию через его край и вот – Полярная звезда, указывающая на север.
Не уступает по красоте созвездие Ориона. Продолжаю цепочку трёх звёзд, образующих пояс Ориона, на юг и нахожу самую яркую звезду неба – Сириус. Удивляюсь причудливым названиям и формам созвездий. Ещё с древних времён людей привлекали «рисунки» на ночном небе. Их называли в честь персонажей легенд и мифов, а также по имени существ и предметов. На небе можно насчитать восемьдесят восемь созвездий. Кажется, что звёзды расположены близко друг к другу. Но на самом деле между ними гигантские расстояния.
	Подняла руки к небу, и так мне захотелось на чуть-чуть приблизиться ко всей этой красоте, «окунуться в космический океан», где плавают и перемигиваются звёзды. Небо скрывает за собой немало чудес, которые не зримы для наших глаз. Я хочу увидеть эти чудеса и подарить их всему миру.
Включила аудиоплеер с понравившейся мне песней. В наушниках слышу: «А звёзды, тем не менее, хоть ближе, но всё также холодны…» Закрыла глаза и словно попала в виртуальную реальность: я в ярко-фиолетовом скафандре стою на космодроме перед своим космическим кораблём и готовлюсь в путешествие к звёздам.
С того момента, когда первый человек совершил полёт в космос, прошло почти полстолетия (это в семь раз больше, чем мне сейчас). До последнего времени в космосе побывало более четырёхсот человек. И вот, я – космонавт!
Моя ракета называется «Алина – 1», самая красивая, самая быстрая и надёжная. И вот старт! Словно из жерла клокочущего вулкана медленно выползает белоснежная ракета и, всё быстрее и быстрее набирает скорость и высоту. Мне трудно дышать, масса тела возрастает во много раз. Такое ощущение, что на меня давит груз в сто двадцать килограммов. Преодолев все перегрузки, возникшие при старте, я поднимаюсь в космос, где нет воздуха, где царит вечный мрак. Блеск далёких звёзд не оживляет пустоту, и яркое Солнце не может рассеять темноты вокруг Земли. Но мне здесь спокойно, среди звёзд и планет.
Вот я парю в невесомости, как облако, гонимое порывами ветра. Никак не могу понять, где верх, где низ. В космосе нет ни дня, ни ночи. Но я придерживаюсь распорядка, который имитирует смену дня и ночи на Земле, и знаю, когда надо отдыхать, а когда работать. На моём космическом корабле есть отсек, в котором расположены спортивные тренажёры. В условиях невесомости это очень и очень необходимо.
 Хоть я здесь совсем одна, но постоянно получаю с Земли ценные указания управления своим полётом. Благодаря новейшим компьютерным технологиям, я всегда на связи. Мой позывной – Аленький Цветочек. Так меня называет мама. Тишину нарушает родной голос: «Аленький Цветочек! Я – Земля. Как слышите? Приём!». А я в ответ: «Вас слышу! Всё хорошо. Полёт нормальный. Всем привет!»
Вот пора и подкрепиться. Сегодня в меню блюда в специальных контейнерах: суп «из Орла», пицца «Комета Галлея», ванильный йогурт «Туманность Андромеды» и, конечно же, моё любимое мороженое «Звёздная пыль». На Земле и в космосе оно одинаково вкусное.
После сытного обеда можно устроить «посиделки у окна за чашечкой чая». Разумеется, здесь это сделать невозможно. Довольствуюсь видом в небольшой иллюминатор. Но и отсюда открывается потрясающий вид на мою любимую планету. Красота нашей матушки-Земли неизменна, хоть с высоты птичьего полёта, хоть в иллюминаторе самолёта или ракеты. Видно, что наша планета не является идеальным шаром. Силы, возникающие в результате её вращения, слегка «растянули» землю в районе экватора и чуть сплющили с полюсов. Земля имеет голубоватый оттенок, так как семьдесят процентов земной поверхности покрыто водой. Не зря первый космонавт Юрий Алексеевич Гагарин назвал её «Голубой планетой».
Вижу Луну – самый близкий к Земле космический объект. Её масса в семьдесят раз меньше массы Земли. Луна не излучает света, а только отражает солнечные лучи.  Большая часть лунной поверхности покрыта воронками. Это кратеры - огромные ямы, которые образовались от падения на Луну небесных камней – метеоров.
Теперь на уроке окружающего мира сделаю доклад о своём полёте и обо всём увиденном. Следующий мой полёт я совершу на соседние с Землей планеты.
… В наушниках прозвучали последние нотки песни группы «Земляне», я открыла глаза. Мелодия длилась несколько минут; несколько минут моего виртуального полёта показались мне «вечностью». За это время я успела соскучиться по дому, маме, своей любимой школе; успела осознать, как все мы должны любить и охранять наш общий дом, называемый «Планета Земля». И кто знает, может, мои детские фантазии, связанные с полётом в космос, в будущем (лет через десять) исполнятся. Я уверенна, что Земля услышит обо мне и будет гордиться своим Аленьким Цветочком!


title: Конспект занятия "Город, который мы любим"

extracted_text:
Конспект  занятия по духовно-нравственному воспитанию в старшей  группе
 Тема: "Город, который мы любим".
Воспитатель Власова О.П.

Цель. Систематизировать, обобщить и расширить знания детей о родном городе.
Задачи.
Образовательные задачи:
 Познакомить детей с этнографическим музеем под открытым небом "Суеват-Пауль" и его экспонатами.
закрепить знания детей о достопримечательностях родного города и его символике.
формировать интерес к прошлому и настоящему города.
Развивающие задачи:
 развивать познавательный  интерес.
развивать связную речь, умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания.
Воспитательные задачи:
воспитывать любовь к родному городу, краю, умение видеть прекрасное, гордиться им;
предоставить  возможность дошкольникам почувствовать себя маленькими горожанами, участниками жизни города.
Предварительная работа. Беседы о городе, экскурсии по городу, рассматривание иллюстраций и альбомов о городе, рассказы воспитателя об истории города и его достопримечательностях.
Материал к занятию.
Видеоаппаратура: ноутбук, проектор, экран.
Музыкальный центр, диск песней "Улыбка", гимна г. Югорска.
флаг РФ, гербы городов ( Югорска,  ХМАО,  Югры. Мегиона),
Слайды с видами города, музея под открытым небом.
Словарная работа: экспонаты, лабаз, "Суеват-Пауль", манси.
Ход занятия
Организационный этап:
Воспитатель
Скажи те мне ребята, какая сегодня погода? Хмурый, пасмурный, или светлый солнечный сегодня день? Какое настроение вызывает у вас такая погода?
Ответы детей
Воспитатель
Для того чтобы улучшилось настроение, чтобы на душе было тепло и спокойно  надо улыбнуться. (Звучит песня.)
Воспитатель
Я хочу с вами поделиться улыбкой.Ядарю вам свою улыбку. У вас такие солнечные, лучистые улыбки, что глядя на них, ярче становится день, а на душе теплеет. Порадуйте своей улыбкой тех, кто с вами рядом. Улыбнитесь друг другу.
Мотивационный этап
(Входит Незнайка-ребенок)
Воспитатель
Незнайка, откуда ты? Как ты попал к нам в детский сад?
Незнайка.
Я из Цветочного города, где очень красиво. В нашем городе улицы называются именами цветов. В городе проживает много интересных коротышек. Каждый уголок нашего города мне знаком и очень дорог. А вот у вас в городе я первый раз и ничего о нем не знаю. Мне подсказали, что ребята из детского сада мне могут помочь
Воспитатель
Ребята поможем Незнайке? Расскажем о нашем городе? (Дети соглашаются.)
Основной этап
Воспитатель
Мы живем в огромной прекрасной стране, которая называется?(Россия)Если мы живем в России, то значит мы с вами кто?
Ответы детей
Воспитатель
Мы с вами живем в небольшом, красивом городе, это наша "маленькая родина".
Скажите Незнайке, как называется наш город? А вы любите свой город?
За что вы любите свой город?
Ответы детей
Воспитатель
Давайте  Незнайке расскажем о нашем городе. Становись Незнайка с нами в круг.
Скажи Незнайка, ты запомнил, как называется наш город?
Незнайка:
Югория.
Ответы детей
Нет, наш город называется…
Воспитатель
Как называется улица, на которой находиться наш детский сад?
Какие улицы города вы знаете?
Кто мэр нашего города?
На какой улице находиться телеграф?
Назови первую улицу, названную в честь нашего земляка?
Что находиться на этой улице?
Какое самое крупное газотранспортное предприятие в нашем городе?
Ответы детей
Воспитатель
Молодцы ребята.Чем больше мы будем знать о своем городе, тем больше будем его любит. Я предлагаю подойти к стендам и посмотреть, что здесь изображено.
Как вы знаете, у каждого города есть свой герб. Есть он и у Югорска
Игра "Найди герб нашего города среди других городов".
(На стенде гербы разных городов, дети подходят к стендам и выбирают свой герб).
Воспитатель
Что изображено на гербе Югорска? (Глухарь, медведь, тройная перевязь) Где можно увидеть герб города?
Еще у нашего города есть флаг. Покажите флаг Югорска.
У нашего города есть гимн. Давайте его послушаем, но слушать нужно гимн стоя. (Дети слушают гимн города.)
Знаешь, Незнайка, все югорчанеочень любят свой город - свою "малую родину", у каждого из нас есть свой любимый уголок, но есть в нашем городе места, куда любят приходить не только югорчане, но и гости из других городов. Как вы думаете, ребята, как называются эти места?
Ответы детей
Незнайка:
По дороге к вам мне дали открытки с видами вашего города, но разобраться я один не могу. Поможете мне?
Рассказ воспитателя
Незнайка, а ты знаешь, в нашем городе есть еще одна достопримечательность, это музей под открытым небом "Суеват-Пауль", что в переводе с мансийского означает "Поселение северных ветров". Этот музей представляет собой мансийский поселок. Побывав в нем. мы можем легко представить, как жили народы манси. На территории музея 1 7 экспонатов. Я расскажу вам о некоторых из них.
Во т обычный мансийский дом, строго разделенный па женскую и мужскую половины. Женская половина ближе к входу. У этой традиции вполне рациональная основа - женщина в домашних хлопотах чаше выходит и заходит.(Слайд дома)

Летом манси жили в чуме, а зимой в доме. Дом манси низкий, под стать росту его хозяина, а может, из экономии тепла. Он срублен из дерева, смастеренный руками жителей тайги, без единого гвоздя.
-Это летняя кухня (слайд летнего кострища)

Кухня и печь для хлеба у манси всегда стоят рядом с постройками. В теплые зимние дни, не говоря уже о лете, манси готовят пищу на улице, так как любят прохладу в доме (слайд печи.)

-Жизнь народов манси была всегда связана с собаками. Собака - надежное транспортное средство и верный помощник на охоте. Для  охоты манси держали до 12 собак, обучали каждую из них ловле отдельного зверя. Будки для собак строили рядом с домом. На летнее время сооружали домики, в виде шалашиков из жердей. Такая форма будки хорошо защищает от дождя. Для зимы строили более теплые будки из досок или тонких бревен. (Слайд будки собаки)

В лесу, вдали от жилого дома, охотники строили охотничьи лабазы. Чтобы не носить всю добычу в деревню, манси отставляли ее в специальных сооружениях, где мясо крупных животных и плоды леса могли храниться всю зиму, на деревьях хранили продукты питания. (Слайды лабаза: на дереве, на земле)

Вот мы с вами и побывали в музее под открытым небом. Кто мне скажет,  как называется этот музей?
Этап закрепления полученных знаний
Воспитатель
Давайте  вспомним,  с какими экспонатами мы познакомились?
Ответы детей
Воспитатель
У народов манси есть традиция - загадывать желание, и завязывать шелковую ленточку на дерево, которое так и называется "дерево желания". В музее "Суеват - Пауль" есть такое дерево. В нашем детском саду оно тоже есть. Давайте и мы с вами загадаем желание и завяжем ленточку, но желание говорить нельзя, а то оно не сбудется (завязывают лен точку, и садятся на стулья)
Давайте ребята еще раз вспомним, с какими экспонатами мы с вами познакомились в музее?
Вот Незнайка мы тебя и познакомили с нашим городом. Ты все запомнил?
Незнайка:
Да! Город Югория, музей Пауля
Воспитатель
Нет, нет Незнайка, ты опять все перепутал.
Ребята, давайте еще раз скажем Незнайка, как называется наш город?
Как называется музей, с которым мы сегодня познакомились?
Незнайка:
Теперь я точно все запомнил, и могу все рассказать своим друзьям. Спасибо вам ребята.
Этап рефлексии
Воспитатель
На память о нашем городе, я хочу тебе Незнайка, и вам ребята подарить открытки с видами нашего города.
Воспитатель
Спасибо вам за все ребята, я тоже хочу поблагодарить вас и угостить тем, что я люблю.
 Ребята, попрощаемся с Незнайкой и пригласим его еще к нам в гости.


title: Методическая разработка классного часа "История моей семьи в Истории Родины" 7-9 класс

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                   Средняя общеобразовательная школа № 11

               Методическая разработка классного часа на тему:
                    «История моей семьи в Истории Родины»

                                                         Учитель информатики
                                                I квалификационная категория
                                                             Кряжевских О.В.

                            Кизел, Пермский край
       Тема: «История моей семьи в Истории Родины»
       Аудитория: для 7-8-9 классов
       Классный час проводится в несколько этапов:
       1 классный час: повествование учителя, выдача заданий.
       2 классный час: представление работ обучающихся.

       Дидактические цели:
    • Раскрыть понятия «Патриотизм и «Патриот»;
    • На личном примере заинтересовать обучающихся к изучению истории семьи;
    • Формировать компетентность обучающихся  в  процессе  изучения  истории
      семьи, стимулировать их  творческую  активность,  воспитывать  чувство
      патриотизма;
    • Способствовать становлению личности  детей  подросткового  возраста  с
      помощью изучения истории семьи и жизни своих предков.

       Методические задачи:
          •  Формирование   умения   работать   с   собранным   материалом,
            анализировать  факты,   составлять  биографию,   фото   архивы,
            видеоматериалы.
          • Учить представлять результаты.

       Ожидаемые результаты:
          • Исследовательская работа – биография одного (нескольких) членов
            семьи, его  боевой  путь.  Значение  истории  семьи  в  Истории
            Родины. Подготовка презентации к выступлению.

          •  ***По   желанию   обучающегося,   оказание   помощи   педагога
            обучающемуся для публикации информации о  его  родственнике  на
            сайте:  www.moypolk.ru  -  сведения   об   участниках   Великой
            Отечественной войны, в  том  числе  тружениках  тыла  -  живых,
            умерших, погибших и пропавших без вести. Собраны и  пополняются
            участниками общероссийской акции "Бессмертный полк".
               «Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно;
                                  не уважать оной есть постыдное малодушие».
                                                               А.С.Пушкин[1]

       Здравствуйте, ребята. У меня к Вам есть вопрос: «Как Вы думаете,  что
обозначает слово «патриотизм» и кого можно назвать «патриотом»?
       - ответы обучающихся.....
       Вы, конечно же, были правы, пусть и отчасти. Давайте  познакомимся  с
трактовкой данного понятия.
       Согласно толковому словарю С.И. Ожегова:
       Патриотизм [от греч. patrfs - родина, отечество].  Любовь  к  родине,
преданность своему отечеству, своему народу.
       Патриот -  человек,  проникнутый  патриотизмом,  преданный  интересам
какого-нибудь дела, глубоко привязанный к чему-нибудь. [2]

             "Любовь к родине - первое достоинство цивилизованного человека"
                                                                 Наполеон I.
       Любовь к малой родине: к своему двору,  друзьям,  городу,  в  котором
родился, к своей  семье,-  неотделима  от  любви  к  Родине-стране,  которую
любишь несмотря ни на что. И при  необходимости  будете  стараться  защищать
свою Родину до конца просто потому, что Вы - ее частичка. И  вам  мило  все:
трава у дома, скамейка возле подъезда,  соседи,  с  которыми  давно  знаком.
Почему? Да просто Вы не можете без этого обходиться, как без воздуха.
                              "Встал поутру, умылся, привел себя в порядок –
                                  и сразу же приведи в порядок свою планету"
                                           Сент -Экзюпери, "Маленький принц"
       Давайте же начнем с малого и будем воспитывать в себе патриотов. Ведь
кому, как не нам жить на этой планете и отвечать за нее.
                                        «Тот, кто не помнит своего прошлого,
                                    осуждён на то, чтобы пережить его вновь»
                                                         Джордж Сантаяна.[3]

       История народа – это  не  только  история  событий,  история  войн  с
победами и неудачами, это не  только  жизнь  выдающихся  личностей.  История
народа – это также, а может быть, прежде  всего,  история  семьи.  Именно  в
семье, еще до того как на наше  сознание  воздействует  окружающий  мир,  мы
получаем первые и самые важные уроки истории.
       И начнем мы с самого главного и самого ценного, что  есть  у  каждого
человека – это его семья.  История  нашей  страны  складывается  из  историй
каждой семьи, в которой обязательно есть свои герои.
       Знание истории своей семьи – это уважение к своим предкам!
       Сегодня я  бы  хотела  рассказать  Вам  о  себе.  Поделиться  с  Вами
«Историей моей семьи в Истории Родины».

       Каждый педагог может подготовить информацию о своей семье  по  своему
усмотрению. Ниже  представлена  информация,  в  которой  мною  была  описана
биография моего деда Васева Адольфа Ивановича  и его  боевой  путь.  Рассказ
представлен в документе: «История моей семьи_Кряжевских  ОВ»  расположен  по
адресу          в          сообществе           «Мое           образование»:
http://урок.рф/library/«istoriya_moej_semi_v_istorii_rodini»_215333.html
       После того, как педагог поделится информацией о  своей  семье,  можно
перейти к заданию. На выполнение задание дается  время  (неделя,  две  –  по
договоренности).
       Затем, как задания будут выполнены, провести повторный  классный  час
(возможно совместно с родителями) и заслушать работы обучающихся.
       Также,  при  желании,  можно  помочь  ребенку  (семье)   опубликовать
информацию о  его  родственнике  на  сайте:  www.moypolk.ru  -  "Бессмертный
полк".
                    Задание для обучающихся (по желанию)
       Ребятам предлагается в  оговоренный  срок  (например:  неделя)  найти
следующую информацию:
       1. Переговорить с  родителями/бабушками/  дедушками  и  узнать  имена
отчества, даты рождения своих прабабушек и прадедушек.
       2.  У каждого в семье найдется тот человек, который прошел войну  (на
фронте или в тылу).
       Составить биографию по плану:
      1. Дата рождения (смерти).
      2. Место рождение.
      3. Детство и юность.
      4. Семья и дети.
      5. Боевой путь (участие в Великой отечественной, возможно  Чеченской,
         возможно Афганской войнах).
      6. Награды ** (см. ниже)
      7. Фото.
      8. Составить небольшую презентацию к своему рассказу.

       Свою исследовательскую работу оформить в текстовом редакторе MS  Word
с соблюдением следующих требований:  тип  шрифта  Times  New  Roman,  размер
шрифта 14, интервал полуторный, поля документа: верхнее/нижнее-2см,  левое-3
см, правое 1,5см. –  образец  ниже.  Содержание  –  выравнивание  текста  по
ширине.
       Первый лист - титульная страница, на ней указывается наименование ОУ,
тема  работы,  ФИ  автора,  год  написания.  Структура   работы:   введение,
биография родственника, заключение, список используемой литературы.
       Презентация: дизайн слайдов по своему усмотрению, шрифты произвольные
(но одинаковые для всех слайдов), анимация по возможности.
       Обязательны: титульный лист с указанием наименования ОУ, темы работы,
ФИ автора, год написания.
** Информацию о наградах можно найти  также  в  интернет  источниках,  таких
как:
      1. www.podvignaroda.ru - общедоступный электронный банк документов  о
         награжденных и награждениях периода  Великой  Отечественной  войне
         1941-1945 гг.
      2.  www.obd-memorial.ru  -  обобщенный  банк  данных   о   защитниках
         Отечества,  погибших  и  пропавших  без  вести  в  период  Великой
         Отечественной войны и послевоенный период.
      3.  www.pamyat-naroda.ru  -  общедоступный  банк  данных  о   судьбах
         участников  Великой  Отечественной  войны.  Поиск  мест  первичных
         захоронений и документов о награждениях, о прохождении  службы,  о
         победах и лишениях на полях сражений
      4. www.rkka.ru/ihandbook.htm - награжденные орденом Красного  Знамени
         в период с 1921 по 1931 гг.
      5. www.dokst.ru - сведения о погибших в плену на территории Германии
      6. www.polk.ru  -  информация  о  советских  и  российских  солдатах,
         пропавших без вести  в  войнах  XX  века  (в  том  числе  страницы
         "Великая Отечественная война" и "Неврученные награды").
      7. www.pomnite-nas.ru - фотографии и описания воинских захоронений.
      8. www.permgani.ru - база данных на сайте Пермского  государственного
         архива новейшей истории, включающая в себя основные биографические
         сведения  на  бывших  военнослужащих  Красной   Армии   (уроженцев
         Пермского края или призванных  на  воинскую  службу  с  территории
         Прикамья), которые во время Великой Отечественной войны  попали  в
         окружение и (или) в плен к  противнику,  а  после  возвращения  на
         родину    проходили    специальную    государственную     проверку
         (фильтрацию).

       (данную информацию желательно распечатать на каждого, родителям будет
интересно не меньше, чем учащимся)

                                                    Образец титульного листа

           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                   Средняя общеобразовательная школа № 11

                      Исследовательская работа на тему:
                    «История моей семьи в Истории Родины»

                                                   Выполнил ученик __ класса
                                                                          ОУ
                                                             ФИ обучающегося
                                                               Руководитель:
                                                             ФИ руководителя

                               Кизел, 201_ г.
                                                                     Образец

                                 Содержание

Введение    3

Биография родственника (по плану) 4

Заключение  12

Список используемой литературы    13

       Во введении отразить:

    • Актуальность работы: значение изучения истории семьи...
    • Цель работы: познакомиться с историей моей семьи...
    • Задачи:
   1. Изучить и систематизировать документальные источники об  истории  моей
      семьи.
   2. Определить роль моей семьи в истории Великой Отечественной войны.
   3. Привлечь внимание моих сверстников к изучению истории Родины.
   4. Сохранить память о родственнике.
   5. ...
    • Методы исследования:
         ✓ изучение и анализ семейных фото и документальных источников,
         ✓   систематизация   и   обобщение   рассказов   -    воспоминаний
           родственников,  писем  с    фронта,   информации   из   интернет
           источников, ...
         ✓ ....
       В заключении написать краткие выводы по работы.

       В списке используемой литературы перечислить все источники, которые
использовались в работе, пример:

   1. Энциклопедия «Великая Отечественная война 1941-1945 г.г.»
                             Интернет источники:
   2. www.podvignaroda.ru - электронный банк  документов  о  награжденных  и
      награждениях периода Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.
   3.   http://www.hram-ks.ru/voen_stix.shtml    -   Стихотворения о Великой
      Отечественной Войне
       [pic]

-----------------------
[1] http://www.epwr.ru/quotation/txt_427_5.php  - Мудрые мысли. Пушкин А.С.

[2] http://www.вокабула.рф/словари/бтс/патриотизм - Большой толковый
словарь

[3] https://tsitaty.com/цитата/127434 - Цитаты Дж. Сантаяна


title: Тест "Нетрадиционные направления в живописи XIX - XX в." 11 класс

extracted_text:
Нетрадиционные направления в живописи
                                  XIX-XX в.

1. В каком жанре работал Поль Сезанн?
       1.  Натюрморт
       2.  Пейзаж
       3.  Портрет

2. Кто из художников жил и работал на Таити?
        1. Винсент Ван Гог
        2. Поль Сезанн
        3. Поль Гоген

3. Чей автопортрет изображен?
        1. Поль Гоген
        2. Винсент Ван Гог
        3. Поль Сезанн

4. В каком порядке расположены работы?

[pic]         [pic]        [pic]

           1. Поль Гоген, Винсент Ван Гог, Поль Сезанн
           2. Поль Сезанн, Винсент Ван Гог, Поль Гоген
           3. Винсент Ван Гог, Поль Гоген, ПольСезанн

5. О каком направлении идет речь?
 «Направление, отказавшееся от реальности, как предмета творчества.
Изображение беспредметных композиций»
       1. Фовизм
       2. Абстракцинизм
       3. Кубизм

6. Наиболее известная работа К. Малевича
    1. Красный квадрат
    2. Черный круг
    3. Черный квадрат

7. Какая работа принадлежит В. Кандинскому?
                                         [pic]          [pic]

               1                                      2
                    3
8. Кто автор картины «Девочка на шаре»?
     1. А. Модильяни
     2. П. Пикассо
     3. П. Сезанн

9. Какие направления считаются нетрадиционными?
     1.  Фовизм                 5.  Сюрреализм
     2.  Реализм                  6. Романтизм
     3.  Классицизм           7. Ампир
     4.  Кубизм                   8. Абстракционизм

10. Какой картине С. Дали принадлежит название: «Сон, вызванный полетом
пчелы вокруг граната, за секунду до пробуждения»?

[pic]              [pic]              [pic]

                               1                                    2
                                        3

11. Что такое сюрреализм?
        1.  Направление, отказавшееся от изображений конкретных предметов
        2.  Направление, использующее разложение сложных форм на простые
           формы
        3. Направление, источником которого являются сновидения,
           галлюцинации,  инстинкты

12. Работы какого художника представлены?
           1. П. Пикассо
           2. А. Модильяни
           3. Ж. Брак

        [pic]           [pic]           [pic]

13. Работы каких художников можно отнести к фовизму?
     1. А.Матисс
     2. П.Пикассо
     3. А. Тулуз-Лотрек
     4. А.Модильяни
     5. Ж.Брак
     6. П. Гоген

14. Как называется работа П.Пикассо?
          1.  «Жертвы войны»
          2.  «Герника»
          3.  «Война»

15. Кто художник этих живописных полотен?
        1. П. Пикассо
        2. К. Малевич
        3. А. Матисс

16. Французский художник испанского происхождения, работающий в стиле
кубизма
     1.  П.Пикассо
     2.  А.Модильяни
     3.  А.Матисс

17. Назовите имя автора работ
        1. А. Лентулов
        2. В. Кандинский
        3. К. Малевич

18. Живописец и график, определивший свое творчество как «аналитическое
искусство»
        1. В. Кандинский
        2. А. Лентулов
        3. П. Филонов

19. Как называется картина П. Филонова?
   1. «Мать и дитя»
   2. «Крестьянская семья»
   3. «Лошадь»

20. Кто автор работы?
   1. П. Мондриан
   2. П. Пикассо
   3. С. Дали

Ответы на вопросы теста:

   1. Натюрморт
   2. Поль Гоген
   3. Винсент Ван Гог
   4. Винсент Ван Гог, Поль Гоген, ПольСезанн
   5. Абстракцинизм
   6. Черный квадрат
   7. №1
   8. П. Пикассо
   9. Фовизм,  кубизм,  сюрреализм,  абстракционизм
  10. №2
  11. Направление, источником которого являются сновидения, галлюцинации,
      инстинкты
  12. А. Модильяни
  13. А. Матисс, А. Модильяни
  14. «Герника»
  15. А. Матисс
  16. П.Пикассо
  17. А. Лентулов
  18. П. Филонов
  19. «Крестьянская семья»
  20. С. Дали


Технологическая карта урока "Шешендік өнер туралы ұғым" 11 класс


title: Контрольная работа "Мир в начале Нового времени. Географические открытия"

extracted_text:
Контрольная работа «Мир в начале Нового времени. Географические открытия» I
ВАРИАНТ

   1. Выберите термин, означающий новый вид оружия:

   a) Компас

   b) Мушкет

   c) Астролябия

   d) Галион

   2. Назовите причины Великих географических открытий.

   3. Кого вы видите на изображении?

      Что вы знаете об этом человеке?

   4. Дайте определение понятию «абсолютизм»

   5. Дайте развернутый ответ на вопрос: каким было европейское общество в
      раннее Новое время?

Контрольная работа «Мир в начале Нового времени. Географические открытия» I
ВАРИАНТ

   6. Выберите термин, означающий новый вид оружия:

   e) Компас

   f) Мушкет

   g) Астролябия

   h) Галион

   7. Назовите причины Великих географических открытий.

   8. Кого вы видите на изображении?

      Что вы знаете об этом человеке?

   9. Дайте определение понятию «абсолютизм»

  10. Дайте развернутый ответ на вопрос: каким было европейское общество в
      раннее Новое время?

Контрольная работа «Мир в начале Нового времени. Географические открытия»
II ВАРИАНТ

   1. Выберите лишнее. Изобретения раннего Нового времени:

   a) Помпа

   b) Ветряная мельница

   c) Компас

   d) Токарный станок

   2. Назовите последствия Великих географических открытий.

   3. Кого вы видите на изображении?

      Что вы о нем знаете?

   4. Дайте определение понятию «меркантилизм»

   5. Дайте развернутый ответ на вопрос: Какой была повседневная жизнь
      общества в раннее Новое время?

Контрольная работа «Мир в начале Нового времени. Географические открытия»
II ВАРИАНТ

   6. Выберите лишнее. Изобретения раннего Нового времени:

   e) Помпа

   f) Ветряная мельница

   g) Компас

   h) Токарный станок

   7. Назовите последствия Великих географических открытий.

   8. Кого вы видите на изображении?

      Что вы о нем знаете?

   9. Дайте определение понятию «меркантилизм»

  10. Дайте развернутый ответ на вопрос: Какой была повседневная жизнь
      общества в раннее Новое время?


title: Урок алгебры "Теорема Виета" 8 класс

extracted_text:
Урок алгебрыв 8 классе по темеТеорема ВиетаФельдман Маргарита Викторовнаучитель математикиМКОУ СОШ с. ОнотЧеремховского районаИркутской области
«Единственный путь, ведущий к знанию – это деятельность»                Б. Шоу
Вспомним:

 В некотором царстве, в некотором государстве произошла такая история…
Бал! Бал! Бал!

Дорогая Золушка, ты тоже поедешь с нами на Бал!!! НО!!! Если за 5 минут найдешь сумму и произведение вот этих квадратных уравнений…
 х2 - 16х + 4 = 0
х2 + 2х - 3 = 0
х2 - 7х + 10 = 0
х2 + 17х - 18 = 0
х2 - 11х + 18 = 0
 х2 + 7х - 38 = 0
х2 - 9х + 18 = 0
х2 - 13х + 36 = 0
х2 - 15х + 36 = 0
х2 - 5х - 36 = 0

Я хорошо решаю квадратные уравнения, но за 5 минут никак не смогу справиться.
Как-же мне быть….

 х1+х2 = 16        х1•х2 =4
х1+х2 = - 2         х1•х2 = - 3
х1+х2 =  7          х1•х2 =10
х1+х2 = - 17       х1•х2 = - 18
х1+х2 = 11         х1•х2 =18
 х1+х2 = -7         х1•х2 = - 38
х1+х2 = 9           х1•х2 =18
х1+х2 =  13        х1•х2 =36
х1+х2 =  15        х1•х2 = 36
х1+х2 =  5          х1•х2 = - 36

Раскроем секрет Феи!
Проверим результат!
Вывод:

 х2 - 16х + 4 = 0
х2 + 2х - 3 = 0
х2 - 7х + 10 = 0
х2 + 17х - 18 = 0
х2 - 11х + 18 = 0
 х2 + 7х - 38 = 0
х2 - 9х + 18 = 0
х2 - 13х + 36 = 0
х2 - 15х + 36 = 0
х2 - 5х - 36 = 0
 х1+х2 = 16        х1•х2 =4
х1+х2 = - 2         х1•х2 = - 3
х1+х2 =  7          х1•х2 =10
х1+х2 = - 17       х1•х2 = - 18
х1+х2 = 11         х1•х2 =18
 х1+х2 = -7         х1•х2 = - 38
х1+х2 = 9           х1•х2 =18
х1+х2 =  13        х1•х2 =36
х1+х2 =  15        х1•х2 = 36
х1+х2 =  5          х1•х2 = - 36
Франсуа Виет был по профессии адвокатом и много лет работал советником короля. В 1591 г. он ввел буквенные обозначения для коэффициентов при неизвестных в уравнениях, что дало возможность записать общими формулами корни уравнения и свойства. профессииЕго часто называют Отцом алгебры.
Теорема Виета:
Обратная теорема Виета:
Только действия приводят к результату!
№ 580 (а, б, в, г)
№ 584

Действия = результат!!!

Если звёзды зажигают, значит, это кому-нибудь нужно.                 В. Маяковский
Домашнее задание:
Выучить п.24
№ 583 – найти подбором корни уравнения,
 №581(а, б) решить уравнения
и выполнить проверку по теореме Виета

***Дополнительно
подготовить сообщение о Ф.Виете

Спасибо за урок!            Успехов в учёбе!
Интернет-ресурсы:
http://img-fotki.yandex.ru/get/4706/28257045.590/0_6e192_fe3600e7_XL.jpg
https://i.ytimg.com/vi/IKpujuIK4RU/maxresdefault.jpg
https://s59.radikal.ru/i165/1009/49/e6a7ca61fb99.png
https://vignette.wikia.nocookie.net/disney/images/5/5e/Tremaine_New.png/revision/latest?cb=20151031132321&path-prefix=ru
http://img-fotki.yandex.ru/get/6445/16969765.11f/0_71b2f_2f6f61d9_M.png
http://papus666.narod.ru/clipart/s/svit/svitolk30.png
http://worldartsme.com/images/cinderella-cleaning-clipart-1.jpg
http://www.playcast.ru/uploads/2015/10/24/15581773.gif
https://vignette.wikia.nocookie.net/disney/images/c/c0/Fairymommy.png/revision/latest?cb=20140323061715
https://avatanplus.com/files/resources/mid/57e3ffb875895157529ee8a1.png
http://matematika2x2.my1.ru/photo/3-0-5-3
https://vignette.wikia.nocookie.net/disney/images/5/57/Godmommy.png/revision/latest?cb=20150302083827&path-prefix=ru
http://detisadiki7.68edu.ru/wp-content/uploads/2014/03/cinderella.png
https://www.beesona.ru/upload/129/63bef576950a1549323ab7c0514de464.jpg
https://children-live.ru/wp-content/uploads/2015/08/0_2c35d_8160b080_XL.jpg


title: Тест "США в XIX в. США в период монополистического капитализма" 8 класс

extracted_text:
Актуализация опорных знаний. Тест «США в XIX в. США в период монополистического капитализма».

Год присоединения к США Новой Мексики и Калифорнии

А) 1846
Б) 1875
В) 1855

Год покупки Аляски у России

А) 1877
Б) 1867
В) 1897

Причины отставания промышленной революции в США:

А) конкуренция английских товаров и уход рабочих на Запад;
Б) недостаток сырья и рабочей силы;
В) недостаток капиталов.
Восстание Ната Тернера в штате Вигиния состоялось в:

А) 1867;
Б) 1831;
В) 1830.

Аболюционизм – это:

А) смягчение наказания или отмена наказания;
Б) общественно-политическое течение, которое выступало за уничтожение всякой государственной власти;
В) движение на отмену рабства негров.

Годы Гражданской войны в США:

А) 1866 – 1868;
Б) 1861 – 1865;
В) 1917 – 1922.

Что предопределило успех американской экономики?

А) государственная политика в области экономики;
Б) льготное кредитование;
В) свободная конкуренция.

Американский парламент состоял из:

А) тори и вигов;
Б) республиканцев и демократов;
В) монархистов и социалистов.

«Доктрина Монро» 1823 года выдвигала формулу «Америка для американцев» и на деле означала:

А) «Америка для США»
Б) отказ Америки от колоний;
В) отказ от территориальных расширений.

Империализм – это:

А) особая стадия развития капитализма, при которой он стремится распространить свое господство во всех областях жизни общества; государственная политика, направленная на завоевание территорий, колоний, установление политического или экономического контроля над другими государствами;
Б) тип социально-экономической системы, общими признаками которой считается частная собственность;
В) переход от мануфактурной стадии промышленности к фабричной.

Ключи к тесту


title: Презентация "Своя игра к 23 февраля"

extracted_text:
Своя игра
К 23 февраля
Начальные классы
Подготовила: учитель начальных классов
Головина Елена Анатольевна
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Борисоглебского городского округа  Губарёвская СОШ,
 село Губари, Воронежская область

РЫБАЛКА
АРМИЯ
ХОЗЯЙСТВО
ЖЕНСКИЕ ШТУЧКИ
САМЫЕ,
САМЫЕ
СПОРТ
100
100
100
100
100
100
200
200
200
200
200
200
300
300
300
300
300
300
400
400
400
400
400
400
500
500
500
500
500
500
правила
невод
Как назывались рыболовные снасти  старика из сказки А.С. Пушкина?

РЫБАЛКА 100
Правильный ответ
Солдат, охраняющий рубежи Родины

Правильный ответ
АРМИЯ 100
пограничник
Какой механизм помогает поднять автомобиль на небольшую высоту?

ХОЗЯЙСТВО 100
Правильный ответ
домкрат
Как называется уход за ногтями на пальцах рук.
ЖЕНСКИЕ ШТУЧКИ 100
маникюр
Правильный ответ

Самый русский музыкальный инструмент?
САМЫЕ, САМЫЕ 100
балалайка
Правильный ответ

Как называется шест с лопастью для гребли?
СПОРТ 100
весло
Правильный ответ

Кого из рыб называют подводным санитаром?
РЫБАЛКА 200
щука
Правильный ответ

Главный начальник на корабле.
АРМИЯ 200
капитан
Правильный ответ

Какую машину наши предки называли "железным конём"?
ХОЗЯЙСТВО 200
трактор
Правильный ответ

Специально разработанный режим питания для похудения
ЖЕНСКИЕ ШТУЧКИ  200
диета
Правильный ответ

Самый добрый доктор?
САМЫЕ, САМЫЕ 200
Айболит
Правильный ответ

Чему равно чистое время каждого периода в хоккее с шайбой?
СПОРТ 200
20 минут
Правильный ответ

Рыба с оружием на носу.
РЫБАЛКА 300
рыба-меч
Правильный ответ

Судно, способное проходить во льдах.
АРМИЯ 300
ледокол
Правильный ответ

Какое животное всегда
при деньгах?
ХОЗЯЙСТВО 300
поросёнок
Правильный ответ

Подчеркивание красоты и своеобразия, а также маскировка отдельных недостатков лица с помощью косметических средств.
ЖЕНСКИЕ ШТУЧКИ 300
макияж
Правильный ответ

Самый крупный и глубокий океан?
САМЫЕ, САМЫЕ 300
Тихий
Правильный ответ

Какой вид спорта можно назвать исключительно женским?
СПОРТ 300
синхронное плавание
Правильный ответ

Нить, связующая рыбака и рыбку
РЫБАЛКА 400
леска
Правильный ответ

Военный термин, обозначающий внезапное нападение.
АРМИЯ 400
атака
Правильный ответ

От стола прямоугольной формы отпилили 1 угол. Сколько углов осталось у стола?
ХОЗЯЙСТВО 400
5 углов
Правильный ответ

Осветление или окрашивание в другой цвет некоторых прядей волос
ЖЕНСКИЕ ШТУЧКИ 400
мелирование
Правильный ответ

Самые большие волны?

САМЫЕ, САМЫЕ 400
цунами
Правильный ответ

К какому виду спорта вполне применима поговорка «не подмажешь – не поедешь».
СПОРТ 400
лыжи
Правильный ответ

Маленькая искусственная рыбка-приманка для зимней рыбалки.
РЫБАЛКА 500
балансир
Правильный ответ

Передвижение войск на новое направление с целью нанесения удара.
АРМИЯ 500
манёвр
Правильный ответ

Плотницкий деревянный молоток.
ХОЗЯЙСТВО 500
киянка
Правильный ответ

Женские украшения из недрагоценных металлов.
ЖЕНСКИЕ ШТУЧКИ 500
бижутерия
Правильный ответ

Самая крупная из планет Солнечной системы.
САМЫЕ, САМЫЕ 500
Юпитер
Правильный ответ

Как называется положение в шахматах, когда игроку некуда ходить, но шаха нет?

Правильный ответ
СПОРТ 500
пат
В игре могу принимать участие 2-4 участника или 2-4 команды.
Выбрав категорию и цену вопроса вы попадаете на слайд с заданием.
По истечении 60 секунд команда даёт ответ , проверить правильность ответа можно щелчком по кнопке «правильный ответ».
Вернувшись в главное меню, команда снова выбирает вопрос.
Не забывайте вести подсчёт заработанных баллов.

КАК ИГРАТЬ
http://cs627117.vk.me/v627117661/1104d/SzspsACURUM.jpg
- рыбка
http://bizznews.gr/wp-content/uploads/2011/06/337199-imanges_1013.jpg
- армия
http://lespetitesetoiles.org.au/wp-content/uploads/2013/02/Ferme-Mathurin.jpg
- хозяйство
http://img3.proshkolu.ru/content/media/pic/std/1000000/248000/247263-90d7b032d36da3ba.jpg
- девочка
https://mrsgowersclasses.files.wordpress.com/2013/04/276002xcitefun-welldone.jpg
- смайл
http://press.sportedu.ru/sites/press.sportedu.ru/files/imagecache/picture_big/events/arkhipova.yuv/16/12/2014_-_1532/1386925438_bezimeni-1.jpg
- спорт
http://clubvinyl.ru/wp-content/uploads/2015/08/0_7e0e7_b000d466_L-300x203.png
- сова

Источники:


title: Тренировочный вариант № 1 ВПР по математике для 6 класса

extracted_text:
Продолжительность проверочной работы - 60 минут

Вариант 1
1.Вычислите:	- 4 · (36 – 98)

 7  3   3

Вычислите: 

 13

Число уменьшили на треть, и получили 180. Найдите исходное число.

4. Вычислите: 2,73 – 0,8 · 2,6

На рисунке изображены автобус и автомобиль. Длина автобуса 10,5 м. Какова длина автомобиля?

На диаграмме показано количество оценок за неделю, полученных Алисой, Севой и Веней. По вертикальной оси указано количество оценок. Сколько оценок за неделю получили Алиса, Сева и Веня вместе?

Найдите значение выражения: 5х – 3|y + 2| при х = - 2, у = - 4

На координатной прямой отмечены точки А, В и С.

Установите соответствие между точками и их координатами
ТОЧКИ	КООРДИНАТЫ
A B C

1   3	7 	3

Вычислите: 3 4 :  4 
  2 1 5 	7
Запишите решение и ответ.

В рыбном прилавке на витрине лежат подряд 4 карпа, 3 окуня, 2 лосося и 5 селедок.
Лососей ровно в 2 раза меньше, чем селедок.
Карпы лежат между окунями и селедкой.
Придя в магазин, покупатель сможет приобрести 2 набора, состоящих из 2 окуней и 1 лосося.
Придя в магазин, покупатель сможет приобрести 2 набора, состоящих из 2 карпов и 1 лосося
Выберите верные утверждения и запишите в ответе их номера

В мае билеты на самолет до Москвы стоили 17000 руб. В июне цены выросли на 20%, а в июле понизилась на 20%. Какова цена билета на самолет в июле? Запишите решение и ответ.

На рис. 1 на клетчатой бумаге изображены фигуры, симметричные относительно изображённой прямой. Нарисуйте на рис. 2 фигуру, симметричную заштрихованной фигуре относительно данной прямой.

На суде каждый из троих подсудимых обвинял одного из двух других. Оказалось, что первый был единственным, кто говорил правду. Если бы каждый стал обвинять другого из них (но не себя), то второй был бы единственным, кто сказал правду. Кто виновен?

.

Ответы

Система оценивания проверочной работы

Оценивание отдельных заданий

Оценивания выполнения всей работы Максимальный балл за выполнение работы − 16.
Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале


title: Викторина "Самые необычные растения в мире" 4 класс

extracted_text:
Ясникова Елена Валентиновна, учитель начальных классов, ОГКОУ «Санаторная школа-интернат», г. Шуя, Ивановская обл.
Викторина
«Самые необычные растения в мире»
1.Это одно из самых странных растений планеты, у которого всего два листа.
  гортензия
  дармера
 + вельвичия
   хоста
2. Это насекомоядное растение, которое добывает пропитание при помощи специальных капканов.
+ венерина мухоловка
 африканская змееловка
 австралийская мухоловка
 гавайская птицеловка
3. Самый большой цветок в мире, издает неприятный запах гниющего мяса.
  талипотовая пальма
  стапелия
 гидрона африканская
+раффлезия арнольди

4. Это растение встречается на архипелаге Сокотра (территория Йемена). Выглядит оно довольно странно, а сок дерева - красный, что и обуславливает такое название вида.
   +драконово дерево
  волчье дерево
  лисье дерево
  орлиное дерево
5. Является самой большой кувшинкой в мире. Диаметр ее листа может достигать 2 метров, при этом он может выдержать груз, весом до 50 килограммов.
  вoдный гиацинт,
  кладофора
 +кувшинка Виктория
   coлepoc

 6.Необычное растение не для слабонервных, похоже на кукольные глазки.
  адонис амурский,
  +белый воронец
   винограда амурский
   аир обыкновенный
7. Одно из самых необычных растений в мире с огромными шипами. Это полутораметровый сорняк, украшенный красивыми фиолетовыми цветами.
   белена черная
   чистотел
   пырей ползучий
 + поркупинский томат
8.  Выглядят как небольшие камни, относятся они к суккулентам.
    морская звезда
  тарантул
  +литопсы
   хатиора
9. Это самые высокие деревья на Земле. Отдельные экземпляры  этого дерева достигают высоты более 110 метров.  Максимальный возраст — более трёх с половиной тысяч лет.
    пихта
 + калифорнийская секвойя
    сибирский кедр
    лиственница
10. Самый большой кактус в мире.  Растет в Мексике и штате Аризона. Он легко достигает высоты в 15 метров, а весит от 6 до 10 тонн. В цветке   3500 тычинок, которые настолько большие, что мелкие птица вьют иногда там гнезда.
   опунция.
    цереус
    чойя
 + сагуаро.


title: Конспект НОД "У кормушки"

extracted_text:
Чернейкина Мария Евгеньевна
Воспитатель МБДОУ д/с № 107 «Светлячок»
г. Ульяновск

Конспект непосредственно образовательной деятельности  — наблюдение за птицами «У кормушки»

Цель:
дать детям представления о кормушках для птиц;
расширять представления о птицах, встречающихся в нашей местности и остающихся зимовать: воробьи, синицы;
развивать умение узнавать птиц по внешнему виду, желание наблюдать за птицами; развивать познавательный интерес к природе; память, внимание, речевую активность;
воспитывать любовь и доброе отношение к птицам, желание помогать им в зимний период.
Предварительная работа: Наблюдение за птицами; чтение рассказов и стихов о птицах; рисование на тему «Корм для птиц»; подвижные игры «Птички летают», «Птички в гнездышках» и др.; беседы о птицах.
Приоритетная ОО: «Познание»
Интеграция ОО: «Чтение художественной литературы», «Физическая культура», «Социализация», «Безопасность», «Труд».
Оборудование: Конверт с письмом, посылка, кормушка для птиц, корм для птиц, маски птиц.
Ход:
Воспитатель. — Ребята, я сегодня шла на работу и увидела в почтовом ящике нашего детского сада письмо. Оно адресовано нашей группе, здесь так и написано, группе № 10 «Капельки». Давайте его откроем и прочитаем, от кого же это письмо.
«Здравствуйте, милые дети. Когда я был у вас на празднике Елки, вы мне очень понравились. Вы веселые, добрые, знаете много стихов и песен, и я решил сделать вам подарок. А какой, вы узнаете, когда выйдете на прогулку. Подарок ждет вас на вашем игровом участке. Когда вы пойдете гулять, то обязательно его найдете. Всего вам самого хорошего, до свидания. Ваш … , а подписи нет, есть загадка. Отгадаем загадку, ребята, и узнаем, кто же нам сделал подарок?
Кто на праздник, Новый год
Нам подарки раздает?
У него есть красный нос,
Это…
Дети. — Дедушка Мороз.
Воспитатель. — Верно, ребята, это Дедушка Мороз решил нам преподнести подарок, вы ему очень понравились. Ну что, хотите увидеть подарок? (ответы детей)
— Тогда давайте быстренько одеваться и на прогулку, на улицу, искать подарок,который где-то спрятал Дедушка Мороз.
(Дети одеваются и выходят на улицу)
Воспитатель. — Вот мы и пришли на свою площадку. Давайте внимательно посмотрим вокруг и поищем наш сюрприз, наш подарок от Деда Мороза.
(Дети вместе с воспитателем ходят по участку и, вдруг, находят кормушку, которая висит на дереве. Воспитатель хвалит детей, которые первыми ее заметили, за внимание. Снимает кормушку с дерева).
Воспитатель. — Ребята, а что же это за предмет такой интересный? (ответы детей)
- Верно, это кормушка. А для кого она? (ответы детей)
— Правильно, это кормушка для птиц. А зачем птицам нужна зимой кормушка? (ответы детей, если дети затрудняются ответить, воспитатель объясняет)
— Ребята, зимой, когда очень холодно и много снега, птицам трудно найти себе корм, поэтому люди помогают птицам, развешивают для них кормушки в разных местах, в парках, лесах, во дворах, в детских садах, просто за окнами домов и насыпают в эти кормушки корм для птиц. Птицы прилетают к кормушкам и питаются. Поэтому часто кормушки называют еще столовыми для птиц. А как вы думаете, чем можно кормить птиц? (ответы детей)
— Верно, можно насыпать хлебных крошек, семечек, ягод рябины и калины, а для синичек можно положить в кормушку еще и сало, они его очень любят.
- Ребята, а из чего сделана наша кормушка? (ответы детей)
— Да, наша кормушка из дерева, ну ее можно сделать из любого материала. У кормушки есть дно или пол, куда насыпается корм и есть крыша, чтобы снег или дождь не намочил птичий корм. Ребята, а зачем нужно вешать кормушку высоко на дерево? (ответы детей)
— Птички летают высоко, садятся на деревья и вверху им легче увидеть корм. А еще, на дереве им никто не помешает клевать зернышки, ни кошка, ни собака птичек не достанет.
Давайте насыплем корм, который я взяла, в нашу кормушку – это семечки — и повесим ее на дерево. Вот так. (Дети берут семечки и насыпают в кормушку)
— Теперь давайте отойдем и будем играть. Пока мы будем играть, может быть, к нашей столовой прилетят птички и мы понаблюдаем за тем, как они лакомятся нашим кормом. А завтра, когда мы снова выйдем на прогулку, проверим, склевали ли птички наше угощение и насыплем им еще. Большое спасибо Дедушке Морозу за такой подарок, теперь и мы можем заботиться зимой о птицах, верно, ребята? (ответы детей)
Подвижная игра «Воробушки и кот».
(Воспитатель с детьми отходят от кормушки и играют, продолжают прогулку. Если во время прогулки на кормушку прилетят птицы, воспитатель обращает внимание детей на это и все вместе наблюдают за птицами).
Наблюдение.
Воспитатель.- Ребята, посмотрите, к нашей кормушке прилетела птичка. А кто мне скажет, как она называется? (ответы детей)
— Это синичка. У нее желтое брюшко.
— Посмотрите, ребята, а это кто прилетел? (ответы детей)
— Это воробей, маленький мальчишка, в сером армячишке. Вы ведете себя тихо, молодцы, и птички не боятся подлетать к кормушке. Сейчас птички, которые первыми прилетели к нам на кормушку, полетят и расскажут другим птичкам о своей новой столовой и уже прилетит много, много птичек.
— Ребята, обратите внимание, как птички клюют корм. Синичка прилетит, клюнет, возьмет в клюв зернышко и улетит, а воробышек сидит на месте и клюет, клюет. Давайте тихонько постоим в сторонке и понаблюдаем за птицами.
(Если у детей возникнут какие-либо вопросы, воспитатель отвечает на них и хвалит детей за наблюдательность)
— Ребята, когда вы придете домой, обязательно расскажите мамам и папам о подарке от Деда Мороза и попросите пап, чтобы они тоже сделали столовые для птиц. Вы их принесете в детский сад и мы развесим кормушки по всей территории. Птички нам будут очень благодарны и весной подарят нам свое веселое громкое пение.
Среди родителей детей был проведен конкурс на изготовление кормушек для птиц. Предлагаю посмотреть наши работы.


Презентация к уроку английского языка "Открытие Америки"