title: Сценарий выпускного вечера "Июньский калейдоскоп" 11 класс

extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение средняя  общеобразовательная  школа
№1  муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области

             Сценарий выпускного вечера «Июньский калейдоскоп»

Подготовила   учитель  математики

     Раиса Ивановна Исакова
                              высшая категория

Цель: Формирование коммуникативных навыков, поддержание традиций школы,
воспитание любви к своей малой родине, в том числе и к школе, подведение
итогов воспитательной деятельности

                                       Дни школьной жизни - радость
                                       удивления.
                                                                       Им
нет цены и опыт их велик,
                                                                       Они
исток, начало становления

Твоей судьбы, грядущей, ученик…

Ведущая   Добрый вечер всем, кто собрался в этом зале. Кажется, еще вчера
звенели в школе последний звонок и по улицам шли мальчишки и девчонки с
букетами цветов, а сегодня – выпускной.
  Этот праздник дорог для всех: для родителей, которые на протяжении 11лет
волновались за своих детей. Для учителей, ибо никто не проводил с ними
больше времени , чем они. Я уверенна, что сейчас в сердце каждого учителя
звучат нотки гордости за каждого из сегодняшних выпускников. И, конечно, он
дорог самим выпускникам. Всё, что встретится им во взрослой жизни, будет
завтра. А сегодня – праздник молодости и красоты, дружбы и верности!

В Барыше каждый день событий полон,
Но ничего сегодня нет важней,
Чем выпускной в любимой первой школе,
Которую назвали вы своей.
В историю Барышского края
Уверенно мы впишем этот день,
Ведь в жизнь большую школа выпускает
Умнейших и талантливых детей!
Ни пуха ни пера мы им желаем,
Как на Руси желали в старину.
И верим, что прославят нашу школу,
И город наш, и, может быть, страну

Позвольте под ваши нескончаемые аплодисменты пригласить в зал героев
сегодняшнего праздника – выпускников 11 класса!   Долгих 11 лет они шли к
этому празднику – радостному и грустному одновременно. Позади тысячи
больших и малых событий, из которых была соткана школьная жизнь. Вот они –
виновники торжества! Встречайте их!
(Выходят парами, остаются на сцене)
- Сидорова Ксения и Шильников Сергей
-Гришина Надежда и Кадач Максим
- Силантьева Евгения и Маркелова Арина
-Реброва Юлия и Макарова Ксения
- Минеева Лариса и Хакимов Мансур
- Пензенцева Елена и Жуков Сергей
- Микаэлян Евгения и Воронцов Владислав
-Куркина Вероника и Ёлчева Наталья
- Козлова Юлия и Климова Александра
-Юдина Анастасия и Осканов Артур
-Ховрина Ксения и Фролов Никита
-Служаева Екатерина и Козлов Андрей
- Потапова Анастасия и Головнёв Алексей
-Хайдукова Мария и Титов Андрей
-Осканова Диана и Шибанов Александр
1.Наш праздник начинается-
Наш вечер выпускной:
2.Со школой мы прощаемся,
Со школьною семьей.
3.С грустью со школой прощаясь,
Частицу её волшебства
В сердце хранить обещаем
Мы виновники торжества.
4.Растерянные и счастливые.
Вот мы стоим перед вами
И чувства неповторимые
Не выразить нам словами

5.Беззаботной бабочкой улетает детство,
Унося с собой мечты, сказку, школу, песни.

6.Улетает не бесследно: остается в сердце
Вера, радость, свет любви, в лучшее надежда…
7. Бал прощальный, выпускной – гулко бьется сердце,
Легкой, пестрой бабочкой улетает детство…

8.Навсегда, понимаем мы, навсегда
Отзвенели для нас звонки.
Никогда, понимаем мы, никогда
Не стоять нам у школьной доски!
9.Теперь прозвенят звонки не для нас,
Не к нам наш учитель придет.
И список другой в классный журнал
Спокойной рукой занесет.
10.Навсегда, понимаем мы, навсегда
Уходим из этих стен.
Иногда, понимаем мы, иногда
Сюда зайдем мы теперь!
11.Уже сданы последние экзамены
О чем мечтали мы, пусть сбудется!
12.Лишь детство мы вернуть не сможем заново,
Как первый вальс, оно не позабудется!
13.Что происходит сегодня?
14.У нас выпускной!
15.В зале видны дорогие любимые лица.
16.Верится в то, что чудесное что-то случится.
Жизнь обернется к нам лучшей своей стороной.
17.Что же за всем этим будет?
18.Прощания час.
 Час расставанья со школой, с родными, с друзьями.
19.Мы повзрослели, и детство прощается с нами.
20. Время счастливое вспомним еще и не раз.
21.Чем все это окончится?
22. Дружбой навек.
23.Дружбой навек, вы уверены?
24.Да, я уверен.
Школьный мой друг, он годами учебы проверен.
Чтоб не случилось, его не забуду вовек.
25.Что же из этого следует?
26.Следует жить.
Верить в удачу, успеха во всем добиваться.
27.Вы полагаете, этого можно добиться?
28.Я полагаю, что можно, но надо спешить.
Надо спешить, ибо время нас будет кружить.
29.Все быстротечно. Сейчас жизни только начало.
30. Позвольте же в честь выпускного прощального бала,
Руку на танец, сударыня, вам предложить.

(танцуют вальс,  группа)

                             слово выпускников:
1.Дорогие наши учителя!
Мы расстаемся сегодня с вами, и, может быть, вы облегченно вздохнете и
чуточку взгрустнете, ведь мы были вашими детьми, вашей болью, не только
головной, но и сердечной.

2.Мы скрашивали шутками невыученных уроков ваши трудные учительские
     будни. Без нас и  скучно и грустно будет вам на Земле, ведь правда? Мы

     понимаем, что за нами придут другие поколения, другие выпускники.
Может
     быть, они будут хуже нас, может быть, лучше. Но не в этом суть: это
будут
  все:   другие выпускники. Не мы!!!

3. Уходя, мы говорим «до свидания». Не верьте тому, кто скажет, что после
     выпуска мы забудем своих школьных учителей. Не верьте, мы – не
такие!!!

     4.Мы ждали, волнуясь, вот этой минуты:
        И вот она – воля! Скоро будет в руках аттестат!
        Но сердце , не знаю, стучит отчего-то
        Не только у девушек – и у ребят!
        Стучит… Ведь, наверно, непросто
        Из школы уйти в неизведанный путь,
        И мы, повзрослели, и  дело не в росте.
        От цели теперь никуда не свернуть!!!

    5.Не уловить времён далёких связь,
       Не слышать прелесть всем знакомой сказки,
       Не видеть формул непонятных связь,
       У карты молча не стоять с указкой…
       Родная школа, ты прими поклон
       От тех, кто предан, честен и любим,
       Кто с малых лет в тебя влюблён,
       За всё, за всё тебя благодарим!

    6.За то, что хороша Земля моя!
       За то, что бьются радостно сердца!
       За то, что есть мои учителя!
       За то, что жизни нет, наверное, конца!

7.Учителям мы говорим тепло и просто
Такие добрые слова:
Желаем творческого роста,
Чтоб не болели никогда!
Чтоб дети вовсе не грубили,
Пугая вас жестокостью сердец,
Чтоб вас всегда они любили
И уважали, наконец!
8.Чтоб ежедневно на работу
С улыбкой шли вы, не спеша.
И чтоб с работы возвращаясь,
Всё пело: тело и душа!
Чтоб ваше  сердце не болело,
Чтоб, наполняя паруса,
Одним простым кусочком мела
Вы открывали чудеса!

9.Три девицы под окном
Рассуждали вечерком.
Говорит одна девица,
Нос задрав и руки в боки…
1-я.(10) Коли я была б царица,
Отменила б все уроки!
Школа бы была родная
Вся такая - растакая!
Без звонков и наказаний,
Без диктантов и заданий,
Без столовой и детей,
Даже без учителей!
Ведущий. А девица-то другая
Говорит…
2-я.(11) А я мечтаю
Стать царицей! Да такой,
Чтоб, как топнула ногой,
Так подруги: Светы, Вали –
Все б желанья исполняли!
Из столовой мне в обед
Приносили б винегрет.
И уроки среди дня
Выполняли б за меня!
Все б контрольные решали,
Сочиненья бы писали
И дрались на перемене,
Одноклассников дразня.
Выступали бы на сцене –
Это тоже за меня!
Не была б я ученицей,
А была бы я царицей.
Школа бы была родная
Вся такая- растакая!
Ведущий. Третья говорит девица…
3-я. (12)Коль была бы я царица,
Я б в потоке школьных дней
Наших всех учителей
От тетрадей отстранила,
От бумаг освободила,
От назойливых конспектов –
Я б взялась за все конкретно!
Подарила б педагогам
Я отгулов много-много,
Грамотных учеников,
И улыбок, и цветов!
И здоровья – на все годы.
И безветренной погоды.
Путь, как солнце, золотистый.
Парус белый – чистый-чистый.
Жизнь – в сплошном цветенье сада –
Без грозы, без камнепада.
Счастье – в обрамленье роз.
И судьбу – в сиянье звезд.
1-я и 2-я (вместе). Что ж…
9. Сказали две девицы…
1-я. Ради этого царицей
Стать, хоть в наш век и не модно,
Но зато очень почетно!
2-я. Школа бы была родная…
1-я, 2-я и 3-я (вместе).
Вся такая-растакая!
Вместе: Наша любимая школа
13Сегодня мы благодарим учителей
За нежность, доброту и ласку,
Которую в теченье многих дней
Они дарили всем нам безотказно.
14.Мы впитали в себя всё самое лучшее от наших учителей

15.От Веры Викторовны – целеустремленность.
16.От Елены Валерьевны  – строгость.
17. Одолжили ума, у Татьяны Юрьевны.
18.А еще доброты Марии Александровны.
19.А Светлана Владимировна– такая вся, такая. Ее красоту добавим.
20. Серьезность от Ольги Вячеславовны.
21.И юмор, юмор не забудьте.
22. Его возьмем у Валерия Васильевича.
23. А легкость у Ирины Юрьевны.
24.Подсыплем туда искренности Марины Алексеевны .
25. А как же без умения готовить и вышивать?
26.Это захватим у Ирины Сергеевны.
27.Решительность Натальи Александровны
28. И подтянутость Олега Валентиновича.
29.Оригинальность Елены Ивановны.
30.Умение говорить по-немецки от Любови Борисовны.
29. Ответственность от Любови Николаевны.
28.Восприимчивость Людмилы Николаевны
27. А у Натальи Николаевны умение понимать людей.
26. Принципиальность Ольги Владимировны.
25.Умение стрелять от Николая Александровича.
24.Золотой  характер Галины Петровны.
23.Щедрость Елены Александровны.
22.Пунктуальность Александра Кузьмича.
21.И наконец, самое главное, чему они нас научили – это работать в
коллективе, ведь наши учителя это команда верных преданных делу друзей.

20. - Вот такая идея! Давайте создадим модель учителя 21 века, чтобы в нем
сочетались все
лучшие качества наших учителей.
По данным анкетирования наших ребят:
19.  Ну что ж приступим! Возьмем заботливость .
18. Добавим доброту  .
17. + требовательность Елены Валерьевны и специфичность Елены
Александровны.
16. А как же без умения программировать? Захватим его и + жизнерадостность
Ирины Юрьевны.
15. - Подсыплем туда  четкости Вероники Вячеславовны.
14. - А Лариса Викторовнаа- сама сердечность. Это и добавим.
13.  юмор, переходящий в сарказм, от Надежды Сергеевны.
12. - Еще душевность от Ольги Васильевны, спройность от Светланы
Владимировны, и, наконец, пластичность от Татьяны Алексеевны и получится…
учитель 21 века.
11.Обратите внимание, что в нашем городе до сих пор нет памятника
учительству. Мы, бывшие ученики 11 класса вносим предложение: силами
выпускников создать проект памятника-символа детской признательности и
благодарности "Славься учительство 21 века. Ведь нам, детям, виднее, как
лучше всего славить учительство.
10.А памятник выглядит так: (выносят)
(Большая Буква У, а по ней приклеены фото учителей)
А внизу слова:
9.Все знает, все может.
Хоть ласки от жизни не ждет,
Детей на скаку остановит,
В гремящую залу войдет,
Стихи сочиняет, рисует,
Готовит, и вяжет и шьет,
Играет на сцене, танцует
И даже, представьте, поет!

Песня

8.Сегодня мы не можем не вспомнить словами благодарности наших родителей.
    Дорогие наши мамы и папы! Сегодня вы собрались на последнее
родительское собрание, посвященное выпуску ваших детей, то есть нас, из
стен школы. Как  свидетельствует статистика, ваша активность, в большинстве
случаев,  падала  по мере того как росли мы, ваши дети. Чем старше  мы
становились, тем реже вы посещали школу. Это большой пробел в вашей
родительской биографии.

7.Но все хорошо, что хорошо кончается. Радуйтесь!. Не грустите оттого, что
наше детство  закончилось.  Ваши хлопоты с нами не закончатся никогда! Как
говорится, маленькие детки – маленькие бедки… Или маленькие детки спать не
дают, а большие – жить. А мы уже вон какие большие! Так что набирайтесь сил
и терпения ещё на долгие годы!

6.А если говорить серьёзно, мы благодарны вам, за то, что вы подарили нам
жизнь, за то, что все эти годы были рядом, любили, воспитывали и оберегали
нас. За то, что были не только кормильцами, но и друзьями, помогали,
понимали, терпели и поддерживали.

5. Простите нас за те горькие минуты, которые порой доставляли вам.
Простите за нашу несдержанность, порой грубость. Вы умные и мудрые и
понимаете, что с годами это пройдёт. Мы бесконечно уважаем и ценим вас. Мы
признаемся вам в любви  и обещаем:  вы будете гордиться  нами.

4.Милые папы, добрые мамы,
Выросли дети из школьной программы.
26.И появились первые шрамы,
Только не плачьте, добрые мамы.
3.Добрые папы, милые мамы,
Мы уже стали выпускниками.
28.Горе и радость есть на планете,
Стали большими уже - ваши дети!
2.Я вас люблю, я не стыжусь,
  Зачем любовь скрывать напрасно?
    Без вас мне скучно - я зеваю,
    И сил уж нет сказать желаю:
     Ах, мама, я тебя люблю,
 1.Отец, тебя я обожаю.
Вы улыбнётесь - нам отрада,
 Вы отвернётесь - нам тоска
  А нам нужна одна награда
  Любовь, поддержка, доброта.
 2.Милые наши, дорогие наши  родители, помашите нам рукой!
Песня для родителей

А.Гоман — Дом родной Текст песни

Нас разделяют снова холода,
Не можем друг без друга мы согреться.
Но расстояние - эта не беда.
Все потому, что родом мы из детства.
Я непременно вновь к тебе вернусь,
Услышу ранним утром птичий гомон,
И в этот миг от счастья вдруг проснусь,
И не поверю, что опять я дома.

Дом родной -
Знакомый с детства.
Городок, что у реки.
Дом родной,
Где любят сердцем
Всем разлукам вопреки.
Дом родной
В краю чудесном
Был и есть в моей судьбе.
Дом родной,
Знакомый с детства.
Все пути ведут к тебе

Мне без тебя сегодня нелегко.
И нет уже давно в душе покоя.
Мы друг от друга слишком далеко,
А кажется всего подать рукою.
Я знаю, что мы встретимся опять,
Я вновь пройдусь по улицам знакомым,
Так много есть о чем мне рассказать
Трем яблоням, посаженным у дома.

3.Слово – блик  на воде,
Словно пламени язык,
Где-то там, на воде
Алый парус возник!
4.Он как память о детстве,
Как грёзы в мечтах.
С нами был с малолетства
И исчез  в облаках…

5.На прохладной траве серебрится роса,
Ночь бредёт восвояси усталая…
И кому-то приснятся опять паруса,
Как заря на рассвете , пронзительно алые.
6.Уходящему детству вослед посмотри,
Пусть сбегает дождинкой слеза.
Но уже  видишь Грэя вдали
И Ассоль голубые глаза…

7.После бала разбредёмся мы по улицам.
Потом пойдём учиться, закружимся в судьбе.
А если сердце заболит, простудится,
Искать лекарство будем лишь в себе.
8.Мы будем гнуться, но, конечно, не согнемся,
Мы будем веселы и на подъём легки.
И в школу обязательно вернёмся,
И будем зваться здесь….
Вместе: ВЫПУСКНИКИ!!!
Песня
1) Как много лет тому назад
Пришли мы в первый класс.
Чтоб научили нас тому,
Что знаем мы сейчас.
Из года в год учителя
Учили нас всему:
Читать, писать,
Дружить, мечтать,
Любить свою страну.
Читать, писать,
Дружить, мечтать,
Любить свою страну.

Припев:

Одиннадцать, одиннадцать
Прекрасных школьных лет,
Как быстро пролетели вы,
Оставив в жизни след.
И вот уже мы взрослые,
Открыты все пути,
И предстоит нам выбирать
Маршрут своей судьбы.
И предстоит нам выбирать
Маршрут своей судьбы.

2) Какой счастливой жизнь была
Все школьные года.
Об этом будем вспоминать,
Конечно же, всегда.
Как мы учились, как росли,
Умели побеждать.
В олимпиадах, конкурсах
Честь школы защищать.
В олимпиадах, конкурсах
Честь школы защищать.

Припев:

3) Последний прозвенел звонок,
И вот пришла пора
Проститься нам со школою
И классом навсегда.
Как расставанье тяжело
И на щеке слеза,
Мы в сердце память сбережем
О вас, учителя.
Мы в сердце память сбережем
О вас, учителя.

Припев:

Учителя

1. Дорогие выпускники! Сегодня мы провожаем вас в большую жизнь. А что вас
   в ней ждёт, зависит уже от вас самих.
          Итак, вы выросли  и взрослые вполне!
   И жизнь мечтами светлыми богата!

2. Нам радостно, что вы так возмужали,
   Что вместо несмышленышей-детей,
   Которые нас когда-то окружали,
   Вы выросли в достойнейших людей.

3. Нам радостно, что все вы так красивы,
   Что вы в расцвете жизненной весны!
   Что нет средь вас бездушных и спесивых
   И вы мечтами вдаль устремлены.

4. Мы радуемся мечтам вашим и планам
   И верим – вы пойдете далеко!
   Но грусть в душе, что подошла пора нам
   Расстаться, а, как это нелегко!

5. Нам грустно оттого, что ваши лица
   Не буду больше каждый день встречать,
   Нам грустно оттого, что время мчится
   И никогда не повернется вспять.

6. Но для учителя такая грусть извечна.
   В жизнь отпускаем вас, как в море корабли.
   Несите в мир добро и человечность,
   Чтобы гордиться вами мы могли.
 7. МЫ хотим подарить вам... Ветер,
     Чтоб унёс вас от бед и тревог,
      Чтоб на все он вопросы ответил,
      Чтоб в пути поддержал и помог.

 8. Мы хотим подарить вам ... Воду,
Чтоб росой она встретила вас,
Принесла бы вам мир и свободу,
Независимость, храбрость подчас.

9.И ...Огонь мы дарим вам навечно,
Чтобы лёд он в груди растопил,
Чтобы сердце согрел вам, конечно,
Чтоб способность любить подарил.
зажигают огонь  (свечи).

10. Протянем  вам в ладошке...Землю.
Не ленитесь, возьмите с собой.
Мы другого пути не приемлем,
Чтоб всегда возвращаться домой.

11.Мы хотим подарить вам...Дружбу,
Чтоб вы знали - мы рядом...мы  тут.
Это всё от души, а не в службу...
Вас подарки наши... сберегут!!!

12.Нам осталось быть вместе всего 360 минут, по истечении которых вы
станете
взрослыми. А детство навсегда уйдёт в страну новых поколений мальчишек и
девчонок. Но не грустите: мы любим вас и никогда не забудем!

13.Прощаясь с вами, мы хотим вам напомнить, что человек – это самое гордое
творение природы. Ему подчиняются земля и небо, человек строит города,
покоряет далекие планеты, выращивает прекрасные цветы. Пусть ваши  руки
будут руками созидателей. Честно и добросовестно относитесь к любому делу.
Никогда не изменяйте своим принципам, будьте верны своему слову,
справедливы и добры к людям.

14.Помните! Любовь делает человека красивым! Берегите её! Пусть будет она
светла, как солнце! Помните, что улыбка матери – символ чистого и
прекрасного чувства человека. Пусть никогда эту улыбку не погасят слёзы,
пролитые из-за вас. Пусть всегда ваши плечи будут готовы принять на себя
заботу о своих близких.

15.Помните  о том, что память делает человека богаче.  Не забывайте  своих
истоков, свою Родину, родителей, школу – всех тех, кто дал вам жизнь, хлеб,
знания. Пусть в вас всегда горит огонь жизни и желания сделать эту жизнь
лучше. 11 лет назад мы зажгли в ваших душах огонёк  любознательности,
творчества и любви. Пусть он горит и дальше.

16. И пусть этот огонь зовет вас в родной дом, собирает вас в школе на
встречи с друзьями. Мы передаём его вам. Несите его по жизни с честью и
достоинством.
(Свечи передаются  тем выпускникам, которые будут в дальнейшем
организовывать встречи одноклассников).
Счастья вам, и в добрый путь!
Песня «Учительский вальс»
17.   Дорогие родители, отныне выпускники поступают в ваше распоряжение. А
ведь «выпускник» - инструмент сложный. Приобретая любой инструмент, нам
всегда дают инструкцию по эксплуатации. Поэтому мы даём вам инструкцию по
эксплуатации изделия «выпускник».
 18.  Инструкция по применению изделия «Выпускник».
            Изделие «выпускник» - сложное. Оно содержит в себе советы
учителей, наставления родителей, сведения, почерпнутые из средств массовой
информации, фантазии и мечты. В изделии «выпускник» содержатся такие
элементы, как наполеоновские планы и неуверенность в себе, высокие мечты и
страстное желание ничего не делать, прекрасный внешний вид и скрывающаяся
под ним усталость от  учёбы…

  19.   Именно в силу сложности своего состава и устройства изделие
«выпускник» требует бережного отношения и соблюдения особых правил ухода. А
именно:

20.  Мыть изделие «выпускник», иначе говоря, головомойку ему устраивать не
рекомендуется, пока он сам не решит, как ему устроить свою дальнейшую
жизнь.
      21. Гладить разрешается и как можно чаще, даже не обращая внимания на
минусы его поведения.
      22. Если вы не будете бережно обращаться с изделием « выпускник»,
выполняя пункты 1 и 2 инструкции, то оно может испортиться и утратит свою
продуктивность и привлекательность.
 23. Если же вы будете неукоснительно соблюдать правила по уходу за
«выпускником», то изделие
       может перейти в новое качество, станет студентом или, например,
поступит на работу в то место, где  его ждут с нетерпением.
      24. Очень надеемся, что вы будете бережно обращаться с изделием
«Выпускник».
Учителя вручают  родителям инструкцию «Как правильно обращаться с изделием
«Выпускник»»
Песня учителей

Родители
1.Как быстро выросли наши дети! Они читают толстые тома,
Решают непонятные для нас задачи и задают сложные вопросы.

2. Вчера мой спрашивает:
- Папа, за сколько ты смог бы прочитать "Войну и мир"?
Я подумал-подумал и говорю:
- Ну, баксов за сто!

2. А мой, наконец-то, объяснил мне на понятном языке, чем отличается
артикль "а"
от артикля "the":
- "A" - это "ТИПА…", а "The" - это "КОНКРЕТНО…"

3. А мой недавно учил младшую сестренку писать цифру 8:
- Как ты не понимаешь! Это же знак бесконечности, поставленный
вертикально!

4 Да, как незаметно наши дети стали взрослыми!
- Ну, тогда подошло время подарка для наших детей.

Родители торжественно выносят на подносе ремень, украшенный бантом и
ножницы на другом подносе.

1. Милые наши дети: дочки и сыночки. Обращаем ваши взоры на этот важно
лежащий на подносе предмет. В течение 11 лет он служил для вас символом
воспитанности и занимал почетное место на гвоздике. Он обладал огромной
силой власти и заставлял вас подчиняться.

2. Но сегодня его власть закончилась, так как вы стали взрослыми,
самостоятельными и ответственными людьми . И теперь он не имеет никакой
силы над вами. Мы отдаем его вам в вашу власть.
(дети режут по кусочку)

3. А теперь посмотрите у кого какой кусочек, значит такую власть имел над
каждым этот ремен . Сохраните, покажите своим детям.

(выходят ученики)
1.Проведи меня, мама, пожалуйста,
Проведи к воротам.
Пусть стелется судьба, как сказка,
Мне, родная, вслед.
2.Оградит она меня повсюду
От несчастий и бед.
Проведи, меня мама, к людям,
В белый свет проводи.
3.Родная мама, подай мне руку,
Я в танце тебя поведу.
Попрощаемся вместе с детством,
Благодарным сердцем к ногам припаду.
4.Сколько я  танцевал,
Не припомню: хоть раз
Я когда-нибудь звал
Свою маму на вальс?
5.Много вальсов, звеня,
Пролетели над ней,
Но склонялась она
Над кроваткой моей.
6.Пусть плывет над землей
Мамин вальс ... мамин вальс ...
А года, что прошли,
Пусть окликнут вдали журавли.
Вальс над мамой плывет
И на целой земле
пусть не будет счастливей ее.
(Прочитали и ушли)
Ведущий. А сейчас, как вы уже догадались "Мамин и папин вальс ".

-Родителям не дано предугадать,
Что детей их ждет на свете,
Но каждые отец и мать
Желают только счастья детям

Звучит песня «Милая моя» в исполнении Титовой И. Ю.
После второго куплета выходят на сцену: юноши мам приглашают на вальс,
девушки- отцов
Ведущий. И вот он этот день – какая дата!
Какой торжественный момент у всех ребят!
Вручается достойная награда
За все года учебы – аттестат!
Смолкли фанфары.
Танцоры устали.
Главное действие ждут в этом зале,
Ждут церемонию награждения
Высшей наградой за годы учения.
Вот уж готовы к врученью медали,
Сколько людей их трудом доставали:
Это великий учительский труд,
Гены, что мама и папа дают,
Это усилие мам и отцов,
Труд и настойчивость учеников.
Блеск золотых и серебряных грандов,
Это венчанье умов и талантов,
Высшим чинам – почетная честь:
Лучших избранников – перечесть
Слово предоставляется директору школы В. В. Кафидовой
 Вручение аттестатов о полном среднем образовании

   Песня поёт Шибанов А. ( припев все вместе)

   (Поют учащиеся на мелодию песни «Песенка про пять минут» после вручения
   аттестатов):
Мы сегодня получили аттестат!
Аттестату ведь родитель каждый рад!
Походите вы по свету, без него нам счастья нету!
Без него и будущего нет!

Припев:
Аттестат, аттестат! Бой часов раздастся вскоре!
Аттестат, аттестат! мы последний вечер в школе!
Аттестат, аттестат! Разобраться если строго,
Ведь вот этот аттестат может сделать очень много!
Аттестат, аттестат! В институт одна дорога,
Прямо со школьного порога!!!

Ну, а кто нам подарил сей аттестат?
Аттестат, которому здесь каждый рад?
Ну, конечно ж, педагоги,
Что порой бывали строги!
Но вручили всё же аттестат.

Припев.

Ну, а жизнь ведь не ждёт! А в душе у нас тревога!
Этот вечер пролетит, нам осталось так немного!
Выпускник, поспеши! Зря терять минут не надо!
О любви своей скажи учителям, что были рядом!
Выпускник, поспеши! Что не сказано скажи,
Учителям, что были рядом!!!

    • Мы, выпускники 2012 года, хотим принести “Клятву верности родной
      школе”:
    • Мы, выпускники – 2012 года, первой   школы, города Барыша,
      торжественно клянемся: быть верными своей родной школе, не забывать
      своих учителей и одноклассников, служить верой и правдой своей Родине,
      добиться успеха в жизни, чтобы родная школа могла нами гордиться!
Клянемся! Клянемся! Клянемся!

1.Торжественно вальсом закроем наш бал
Как было давно, в старину
Пусть вальс искрометный ворвётся в наш зал.
В последнюю школьную нашу весну!
2.А школьный вальс ведет свое круженье.
Кружись земля! Вселенная кружись!
На бал пришли мы с корабля “Ученье”.
А с бала на корабль с названьем “Жизнь”.
3.Так пусть же не смолкнет в сердцах у нас,
Пусть звучит и волнует снова
Нестареющий школьный вальс,
Символ вечера выпускного!”

(Танцуют вальс, вторая группа)

Литература

1. http://otebe.info/pozdravlenie/vypusknoj-v-shkole.html
2. http://livelyday.ru/lively/dlya-stseni/stsenarii/vipusknoy-vecher
3. http://www.7gy.ru/scenarii/vypusknoj-9-11-klass/143-scenarij-
torzhestvennoj-chasti-vypusknogo-vechera-v-11-klassah.html


title: Internal Server Error

filepath: files/


title: Технологическая карта урока "Культура и быт русского народа XIX в." 6-8 класс

extracted_text:
Киселева Ольга Валерьевна
Красноярский край, г. Ачинск
Учитель истории и педагога доп. образования
МОУ Лицей № 1

Технологическая карта урока


title: Проверочная работа по лексике "Семья и друзья" 9 класс

extracted_text:
Name:                                Surname:
               Date:
Проверочная работа  по лексике в 9 классе по теме «Семья и друзья»Translate
the words and word combinations from English into Russian.

   1. to support each other –

   2. to  understand what is more important –

   3. to envy success with girls –

   4. to feel lonely and upset –

   5. to have fun with mates –

   6. to quarrel with the members of the family –

   7. Real friends must not betray –

   8. to deserve true friendship –

   9. to keep secrets –

  10. to go dating (to date) –

  11. to avoid conflicts –

  12. to ignore interests –

  13. to feel jealous –

  14. to forgive everything –

  15. to trust relatives –

  16. to be close friends –

  17. to fall in love –

  18. to be special and unique –

  19. to get along well with classmate –

  20. to feel comfortable and relaxed –

  21. to be best mates –

  22. to have a boyfriend or a girlfriend –

  23. to write messages  to guys –

  24. to keep company –

  25. to take care of parents –

  26. to make friends –

  27. to lose  friends –

  28. What happened? –

  29. You look cool! –

  30. She is gorgeous! -

  31. Don’t worry, be happy.-

  32. What a bore! –

  33. Kiss me! –

  34. I miss you.

  35. I don’t care.-

  36. A friend in Need is a Friend Indeed.-

  37. to be calm

  38. to get on well with each other

  39. to appreciate parent’s advice

  40. to cheer up a girlfriend

  41. to feel down and depressed                                     Your
      mark is:


title: Методическая разработка урока "Исторические приметы эпохи в повести С.П. Алексеева «История крепостного мальчика»" 5 класс

extracted_text:
Методическая разработка урока литературы в 5 классе в соответствии с ФГОС ООО второго поколения

Тема: «Исторические приметы эпохи в повести С.П.Алексеева «История крепостного мальчика»

	Разработала учитель русского языка и литературы
	Хурумова Залина Таймуразовна

Класс: 5
Предмет: литература
Учебник: Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./ Автор – составитель: Б.А.Ланин. – Москва: Вентана – Граф, 2012г.
Название раздела: Среди ровесников. С.П.Алексеев. Повесть «История крепостного мальчика».
Тип урока: урок открытия новых знаний
Цель урока: продолжить знакомство с творчеством С.П.Алексеева, познакомить с идейно-тематической направленностью произведения, формировать у учащихся понятия об исторической эпохе, воспитывать интерес у учащихся к истории и культуре России.
Задачи: исследовать сведения об исторических событиях, личностях и предметах обихода, отраженных в произведении; изучить историко-культурный контекст рассказа; развивать речь учащихся и совершенствовать навыки анализа художественного текста.

Планируемые результаты:
познавательные УУД: расширение познавательного интереса учащихся к истории своей страны; поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение; анализ, умение доказывать.
личностные УУД: совершенствование духовно-нравственных качеств личности, самоопределение, нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке действий, поступков.
регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Средства обучения: мультимедийный проектор, презентация к уроку, выполненная в PowerPoint, наглядный материал (иллюстрации, детские рисунки).
Литература:
Повесть С.П.Алексеева «История крепостного мальчика».
Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./ Автор-составитель Б.А.Ланин.

Межпредметные связи:
Литература и русский язык.
Литература и история.
Литература и изобразительное искусство.

Ресурсы сети Интернет:
Литературные имена (http//www.library.ru)
Социальная сеть работников образования (http//nsportal.ru)

		Ход урока

«Я не мог дышать одним воздухом, оставаться рядом с тем, что я возненавидел… Враг этот был крепостное право»
							И.С.Тургенев.


title: Тестовое задание "По рассказу В.Г. Короленко "Река играет"" 10 класс

extracted_text:
Тестовое заданиеоткрытой формы
по рассказу В.Г. Короленко "Река играет"

1.  Где провел рассказчик предыдущие сутки? (На святом озере, у невидимого града Китежа)
2. Чей портрет: "Мужик средних лет... Голос басистый, грудной, немного осипший... Одет он в ситцевой грязной рубахе  и синих пестрядинных портах. На босу ногу надеты старые отопки. Лицо моложавое, почти без бороды и усов,  с выразительными чертами, на которых... видна сосредоточенная угрюмость добродушного,  но душевно  угнетенного человека..." (перевозчик Тюлин)
3.   Иванко - это кто? (сын Тюлина).
4.  Почему паром чуть не снесло к Козьмо - Демьянску? (шесты коротки, Иванко не смог принести шест  20  четвертей).
5.  За что артель васюхинцев куражится над купцом - лесоторговцем Ивахиным?
     (однажды обсчитал на 20 рублей)

6.   Как называлась деревня у переправы? (Соловьиха)
7.   Почему погибли песочинцы? (утонули, железо к себе привязали)
8.  Кто утром быстро смог докричаться до Тюлина, заставив вернуться на этот берег и перевезти себя?  (уреневцы)
9.   Как Тюлин называет рассказчика? (проходящий)


title: Тест "Приёмы обращения с лабораторным оборудованием" 8 класс

extracted_text:
Тест по химии «Приёмы обращения с лабораторным оборудованием»
Пояснительная записка.
Автором разработаны электронные  адаптированные тесты разного уровня сложности, учитывающие интеллектуальные и речевые возможности детей с нарушением слуха. Для представления их в электронном виде использована программа «Система тестирования 2.3», которая даёт возможность проверять и корректировать знания учащихся с помощью компьютера (производитель: г.Пермь, Компьютерная Школа при Профессиональном лицее №1, разработчик: Чириков М.В.).
Данный тест разработан для контроля знаний учащихся по итогам изучения теоретического и практического материала:
Правила техники безопасности при работе в химической лаборатории.
Знакомство с лабораторным оборудованием и приёмы обращения с ним.
Приёмы работы со спиртовкой. Строение пламени.
Особенности обучающихся.
Слабослышащие и позднооглохшие дети имеют ограниченный словарный запас, понятийный аппарат у них сформирован хуже, чем у слышащих сверстников. В их деятельности преобладает подражание. Осуществление учебной деятельности возможно только при взаимодействии с педагогом.
При компьютерном контроле дети расслабляются, нет присущей им во время письменных контрольных работ нервозности и, даже низкие оценки воспринимаются ими спокойно. Как правило, учащиеся бывают с ними согласны, т.к. имеют возможность увидеть аргументированный результат проверки, сразу просмотреть свои ошибки и попытаться исправить их.
 В силу психофизических особенностей данной категории детей тестовый материал носит облегчённый по содержанию характер, формулировки вопросов и ответов упрощены.

Описание использованного ЭОР.
В программе «Система тестирования 2.3» педагог может создавать тесты с вопросами открытой формы (с выбором одного или нескольких вариантов). При вводе вопроса в компьютер, задается его текст, список ответов и указываются правильные варианты. Возможности программы: форматирование текста вопроса (шрифт, выравнивание, цвет), вставка объектов в текст вопроса (формулы, рисунки, таблицы),  быстрая настройка параметров тестирования, анализ результатов в электронных таблицах (напр. Microsoft Excel), распечатка теста в «бумажный» вариант.
Параметры данного теста выбраны исходя из психофизических возможностей обучающихся с нарушением слуха.
Количество вопросов нечётное (для удобства оценивания), количество дистракторов всегда равно четырём, требуется выбрать один из предложенных ответов.
Ученик, проходя тест, отвечает на вопросы в произвольном порядке. При этом он может вначале пролистать вопросы, а затем, выбирая наиболее простые задания, будет отмечать правильные ответы.
Программа случайным образом выбирает вопросы и последовательность ответов из теста. Это уменьшает вероятность того, что у рядом сидящих учеников будут одинаковые вопросы на экране. Используется всё заданное количество вопросов.
Время, отводимое на весь тест, не ограничивается.
Подобная форма опроса ставит всех учащихся в равное положение, не создаёт нервозной обстановки, приучает учеников к единообразию общепринятых тестовых измерителей.
В конце опроса программа выдает информацию для преподавателя. Подсчет баллов проводился целыми вопросами, указанное количество набранных баллов совпадает с числом верных ответов. Так же указывается и соответствующий им процент выполнения заданий. Ученику предоставляет возможность пролистать вопросы с неверными ответами и посмотреть ошибки и правильные ответы после завершения тестирования.
Ученики, получившие неудовлетворившие их оценки, имеют возможность повторить тест, и, как правило, делают это с большим желанием, т.к. положительная оценка для слабослышащих детей является важным стимулом в учебной деятельности.

Инструкция для учащихся.

Внимательно прочитайте вопрос и отметьте один верный ответ.
Если затрудняетесь с ответом, можно отвечать на следующие вопросы, затем вернуться к пропущенному вопросу (используйте кнопки «следующий», «предыдущий»).
После ответа на все вопросы завершите тестирование (используйте кнопку «завершить).
Обязательно покажите результат (процент верных ответов) учителю!
Посмотрите неправильно отвеченные вопросы (используйте кнопку «просмотр ошибок»).

Тест по химии «Приёмы обращения с лабораторным оборудованием»

Вопрос №: 1
Выбери верное правило техники безопасности в кабинете химии:
А) запрещается убирать со стола необходимые предметы
Б) запрещается мыть руки после эксперимента
В) запрещается пить, есть, пробовать вещества на вкус
Г) запрещается нюхать незнакомые вещества
Вопрос №: 2
На данной фотографии НЕ изображено химическое оборудование

А) плоскодонная и коническая колбы
Б) мерный цилиндр
В) пробирки
Г) химический стакан
Вопрос №: 3
Если учащийся получает термический ожог, он должен
А) сразу сообщить преподавателю
Б) сообщить преподавателю после окончания урока
В) полить место ожога холодной водой
Г) закрыть место ожога ладонью
Вопрос №: 4
К едким (опасным) веществам относятся
А) кислота и щёлочь
Б) щёлочь и углекислый газ
В) соль и кислота
Г) вода и кислород

Вопрос №: 5
Цифрами 1 и 3 обозначены части спиртовки

А) колпачок и резервуар
Б) колачок и фитиль
В) колпачок и трубка с диском
Г) трубка с диском и фитиль

Вопрос №: 6
Первое действие при попадании едкой жидкости на кожу
А) ничего не делать
Б) промыть кожу водой
В) закричать
Г) вытереть это место
Вопрос №: 7
Для фильтрования веществ используется
А) химическая пробирка
Б) газоотводная трубка
В) конусообразная воронка
Г) мерный цилиндр
Вопрос №: 8
Спиртовку нельзя зажигать от другой спиртовки, т.к.
А) можно разбить спиртовку
Б) спиртовка может погаснуть
В) может разлиться спирт и возникнет пожар
Г) это неудобно
Вопрос №: 9
Перед нагреванием пробирку наполняют жидкостью
А) наполовину
Б) на одну треть
В) на три четверти
Г) на одну пятую
Вопрос №: 10
Если в ходе эксперимента разбилась пробирка с жидкостью, необходимо
А) сообщить преподавателю
Б) собрать осколки стекла
В) продолжать эксперимент
Г) убрать жидкость
Вопрос №: 11
При работе с химическими веществами нельзя
А) менять пробки от склянок с реактивами
Б) использовать грязные пробирки
В) оставлять открытыми склянки с реактивами
Г) всё верно
Вопрос №: 12
Верхняя зона пламени
А) неяркая, негорячая
Б) самая яркая, самая горячая
В) менее яркая, самая горячая
Г) самая яркая, негорячая
Вопрос №: 13
Твёрдое вещество из склянки можно брать
А) только сухой пробиркой
Б) только специальной ложечкой
В) руками
Г) специальной ложечкой или сухой пробиркой

Правильные ответы:
Вопрос №: 1. В)
Вопрос №: 2. Б)
Вопрос №: 3. А)
Вопрос №: 4. А)
Вопрос №: 5. Б)
Вопрос №: 6. Б)
Вопрос №: 7. В)
Вопрос №: 8. В)
Вопрос №: 9. Г)
Вопрос №: 10. А)
Вопрос №: 11. Г)
Вопрос №: 12. Б)
Вопрос №: 13. Г)

Использованы фото и рисунок: СD «Виртуальная школа «Кирилла и Мефодия» «Уроки химии» 8 класс, «Просвещение».


Презентация "Морфология. Глагол" 3 класс


title: Тест "Детали ЛЕГО"

extracted_text:
Тест «Детали ЛЕГО»

|1[pic]          |кирпич 1 x 2            |2[pic]          |балка 1х2               |
|                |балка 1 x 2             |                |кирпич 1х2              |
|                |пластина 2 x 2          |                |пластина 1х2            |
|3[pic]          |кирпич 1 x 2            |4[pic]          |зубчатая рейка          |
|                |балка 1 x7              |                |зубчатая балка          |
|                |изогнутая балка 1 x 9   |                |зубчатая пластина       |
|5[pic]          |пластина 1х8            |6[pic]          |ось                     |
|                |балка 1х8               |                |штифт                   |
|                |пластина 1х6            |                |полуось                 |
|7[pic]          |ось                     |8[pic]          |универсальная втулка    |
|                |штифт                   |                |штифт                   |
|                |полуось                 |                |втулка-удлинитель       |
|9[pic]          |штифт гладкий           |1О[pic]         |штифт гладкий           |
|                |штифт с выступами       |                |штифт с выступами       |
|                |штифт полуось           |                |штифт полуось           |
|11[pic]         |штифт гладкий           |12[pic]         |червяк                  |
|                |штифт с выступами       |                |ось                     |
|                |штифт полуось           |                |втулка-удлинитель       |
|13[pic]         |зубчатое колесо 24      |14[pic]         |зубчатое колесо 24      |
|                |зубчатое колесо 48      |                |зубчатое колесо 48      |
|                |зубчатое колесо 8       |                |зубчатое колесо 8       |
|15[pic]         |зубчатое колесо 24      |16[pic]         |коронное колесо         |
|                |зубчатое колесо 48      |                |коническое колесо       |
|                |зубчатое колесо 8       |                |цилиндрическое зубчатое |
|                |                        |                |колесо                  |
|17[pic]         |коронное колесо         |18[pic]         |блок                    |
|                |коническое колесо       |                |шкив                    |
|                |цилиндрическое зубчатое |                |штифт                   |
|                |колесо                  |                |                        |
|19[pic]         |средний шкив            |20[pic]         |средний шкив            |
|                |большой шкив            |                |большой шкив            |
|                |малый шкив              |                |малый шкив              |
|21[pic]         |средний шкив            |22[pic]         |кулачок                 |
|                |большой шкив            |                |ворот                   |
|                |малый шкив              |                |кардан                  |
|23[pic]         |угловой коннектор       |24[pic]         |фиксатор                |
|                |фиксатор                |                |указатель               |
|                |рукоятка                |                |угловой коннектор       |
|25[pic]         |рукоятка                |26[pic]         |рукоятка                |
|                |плечо рукояти           |                |плечо рукояти           |
|                |фиксатор                |                |фиксатор                |

ОТВЕТЫ:

|1[pic]          |кирпич 1 x 2            |2[pic]          |балка 1х2               |
|3[pic]          |изогнутая балка 1 x 9   |4[pic]          |зубчатая рейка          |
|5[pic]          |пластина 1х8            |6[pic]          |полуось                 |
|7[pic]          |ось                     |8[pic]          |универсальная втулка    |
|9[pic]          |штифт гладкий           |1О[pic]         |штифт с выступами       |
|11[pic]         |штифт полуось           |12[pic]         |червяк                  |
|13[pic]         |зубчатое колесо 24      |14[pic]         |зубчатое колесо 48      |
|15[pic]         |зубчатое колесо 8       |16[pic]         |коническое колесо       |
|17[pic]         |коронное колесо         |18[pic]         |блок                    |
|19[pic]         |средний шкив            |20[pic]         |малый шкив              |
|21[pic]         |большой шкив            |22[pic]         |кулачок                 |
|23[pic]         |угловой коннектор       |24[pic]         |фиксатор                |
|25[pic]         |плечо рукояти           |26[pic]         |рукоятка                |


title: Технологическая карта урока "Структура задачи (условие, вопрос, решение, ответ)" 1 класс

extracted_text:
Предмет: математика
Класс:1 класс
Технологическая карта урока


title: Презентация "Сказка на все времена" 4 класс

extracted_text:
«Сказка на все времена»
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ №6 им.М.В.Ломоносова
г.о. Самара
Евфимовская  Алла Владиславовна
		Домашнее заданиеВариант 1.Прочитайте сказку Г.Х.Андерсена «Стойкий оловянный солдатик» и разделите её на части.Вариант 2. Прочитайте сказку Г.Х.Андерсена «Стойкий оловянный солдатик» и составьте к ней вопросы.Вариант 3.  Прочитайте сказку Г.Х.Андерсена «Стойкий оловянный солдатик» и найдите другие издания этого произведения.

П.И.Чайковский «Марш деревянных солдатиков»
• Как называется эта книга?• Это книга-произведение или сборник?• Когда и где она была издана?• Где ты отыскал эту книгу?• Кто иллюстрировал эту книгу?• Какая иллюстрация к сказке «Стойкий оловянный солдатик» в этой книге тебе особенно нравится и почему?
			Домашнее задание.Вариант 1.2 апреля весь мир отмечает День детской книги. Как вы думаете, почему выбран именно этот день? Отыщите информацию об этом празднике и приготовьте небольшой рассказ о нём.Вариант 2.Представьте себе табакерку, за которой прятался солдатик. Нарисуйте, как она выглядела до того, как открылась крышка? И из этой «красоты» вдруг выпрыгивает чертёнок. Подумайте, а если эту красивую табакерку сравнить с красивым человеком, что может из человека «выпрыгнуть»?Вариант 3.Раньше у рыцарей-войнов были свои дамы сердца. Мысли о ней, любовь к ней согревала их в боях. Можно ли оловянного солдатика назвать рыцарем? Как вы можете доказать своё мнение? Во время этих испытаний причинил ли кому-нибудь солдатик боль, навредил ли кому?Вариант 4.В сказках всегда счастливый конец, любовь побеждает зло. Почему же в сказке Андерсена печальный конец? Почему герои гибнут?


title: Родительское собрание "Кубанские товары и услуги - только высшего качества"

extracted_text:
                                    [pic]

                       РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ НА ТЕМУ:

          «КУБАНСКИЕ     ТОВАРЫ И УСЛУГИ - ТОЛЬКО ВЫСШЕГО КАЧЕСТВА»

                             Работу выполнила

                               учитель начальных классов

                                  МОУ СОШ №3 г Усть-Лабинска

                                  Можарова Светлана Николаевна

                                   2010г.

        Задачи:
 1) Обучить учащихся и родителей конструированию и моделированию в сфере
    потребления;
 2) Создать условия для выработки взаимопонимания между потребителями и
    производителями;
 3) Создать благоприятный психологический климат.
    Оборудование: изображение знака  качества, портрет губернатора
    Краснодарского края А.Н.Ткачёва, фотографии, проектор.

    Подготовка.
     Предварительно проводится анкетирование детей-потребителей и родителей-
    про-
    изводителей.
                                     Анкета для детей
   1. Что вы можете назвать качественным товаром, качественной услугой?
   2. Какие предприятия в вашем городе производят качественную продукцию,
      оказывают качественные услуги?

                              Анкета для родителей
    1. Что позволяет вам производить товары высокого качества?
    2. Ваши планы?

                                     [pic]

              Родительское собрание проводится в форме круглого стола.
Приглашаются дети,
       они выступают в роли потребителей. Приглашаются родители, они
       выступают в роли производителей. Профессии родителей: работник
       сахарного завода,  работник хлебопекарни, директор центра отдыха.

       В течение месяца ученики готовят проекты о предприятиях города,
       следят, есть ли товары, производимые этими предприятиями в магазинах,
       посещают центр отдыха. Дети разделились на 4 группы.

                                    [pic]

                 Проект №3   « Отдых для всей семьи»
            Дети делятся своими  воспоминаниями  о  лете,  о  море,  что  им
больше всего понра-
      вилось во время отдыха. Наш край - курортный  рай.  История  Кубани  -
это ещё и исто-
      рия её курортов. Городов, куда едут на отдых, на море, в горы  уже  не
тысячами, а
      миллионами. Престиж краевых курортов растёт потому, что из года в  год
в эту работу
      вовлечены тысячи профессионалов курортного  дела.  Когда  то  об  этом
только мечта-
      ли. Но мечты сбываются. Сбылась мечта для сотен мальчишек  и  девчонок
нашего
      Усть - Лабинского района. В нескольких километрах от города, в  хуторе
Заречном
      открылся замечательный уголок отдыха для детей и взрослых.  Нам  очень
приятно,
      что директором этого  места  отдыха  является  наш  родитель  Куксенко
Анатолий Юрь-
      евич. Эта  семья  известна  на  весь  край.  Семья  Куксенко  является
победителями
      Краснодарского края как «Лучшая замещающая семья». Детей в этой семье-
11, из них
      приёмных -8. Первоначально задумали создать  место  отдыха  для  своей
семьи, по-
       строили  бассейн,  теннисный  корт.  Ухоженные  газоны,   раздевалки,
чистота и порядок.
       Затем  решили  –  пусть  и  другая  детвора  радуется,  плескается  в
бассейне. Очень нра-
      вится детям то, что ни пить спиртных напитков, ни курить нельзя.
          Ученики интересуются у директора зоны отдыха  о  его  планах  и  с
нетерпением ждут
       лета…  Все  с  большим  интересом  смотрят  слайды,  узнают  себя  на
фотографиях.

                                    [pic]

       Слово учителя.
      Совсем недавно мы с вами стали свидетелями одной победы. За зимнюю
Олимпиа-
     ду- 2014  в Сочи проголосовала вся страна  вместе с Президентом. Это –
тоже наше
     качество.
    -  Мы с вами сейчас выступили в качестве потребителей и производителей.
Фигура пот-
    ребителя появилась вместе с зарождением торговли и обмена. Когда
древний чело-
    век, обменяв у соседа каменный топор на глиняный горшок и, обнаружив в
последнем
    трещину, кидался на обманщика с дубиной - он тем самым защищал   своё
потреби-
    тельское право на качество полученного товара. Постепенно методы борьбы
стано-
    вились более цивилизованными.
      Выясняется мнение детей, как качество их учёбы повлияет на качество
их жизни в
      дальнейшем.

      1. Ролевая игра «Продавец и покупатель»

          Участникам  предлагается   проявить   артистические   способности,
поскольку юмор и    артистизм часто помогают решить самую трудную  жизненную
задачу. Предлагается
разыграть  сценку,  в  которой  потребитель   должен   возвратить   продавцу
некачественный
товар. В  качестве  продавца  выступает  ученик,  а  в  качестве  покупателя
выступает роди-
тель.

      2. Совместное творчество.

Предлагается сочинить слоган, четверостишие, частушку о  товарах,  качестве,
потреби-
телях.
  Победители получают сладкие призы от представителя сахарного завода.

      3. Рефлексия.

   Каждому участнику предлагается продолжить  фразу:  «  Кубанское  качество
для нас-это…»

     [pic]                   [pic]

       [pic]                         [pic]

                                 Литература

       Закон РФ «О защите прав потребителей»:М., 1999.

       Правила продажи отдельных видов товаров.

       Школьник, учись покупать грамотно.  А.Пахомов, Г. Оленская, Краснодар
       2003г.

       Потребительские рубрики в газетах Краснодарского края, г.Краснодара.


title: Конспект урока "Игрушки в твоем доме" 3 класс

extracted_text:
НОУ Средняя общеобразовательная школа «Росинка»
г. Москва

Конспект урока по изобразительному искусству
в 3 классе

«Игрушки в твоем доме»

Подготовила:
учитель изобразительного искусства,
Алексеева Лариса Юрьевна

Москва 2011

Тема урока: «Игрушки в твоем доме»
Цель урока: Формировать умение, используя художественные материалы, создавать эскизы предметов окружающих детей дома - игрушек.
Задачи урока: Развивать умение видеть и ценить труд художников и народных мастеров, создающих детские игрушки; расширить знания учащихся о народных промыслах и истории игрушек; формировать умения использовать красоту художественных материалов при выполнении своих работ.
Необходимое оборудование и материалы.
Оборудование: интерактивная доска, компьютер, магнитофон.
Материалы для учащихся: бумага, краски, учебные принадлежности.
Зрительный ряд: презентация «Твои игрушки», образцы народных игрушек: Дымка, Филимоново, Богородская резная игрушка и др.; современные игрушки из резины, меха, пластмассы и  др..
Музыкальный ряд: П.Чайковский «детский альбом», русская народная музыка, наигрыши на свистульках, рожках, жалейках.
Литературный ряд: фольклор, стихи об игрушках.
Ход и содержание урока
1.Организационный момент.
Приветствие.
Проверка готовности учащихся к уроку.
 2.Формулирование темы урока.
Учитель:
 Хороши у нас игрушки:
Куклы, мишки и хлопушки,
С ними весело играть,
Но не надо забывать:
Игрушки – не люди,
Но все понимают,
И очень не любят,
Когда их ломают.
Пусть игрушки дружат с нами,
Обижать мы их не станем,
Поиграем и потом,
Все на место уберем.
(З. Петрова)
Учитель: Чему будет посвящен наш урок?
Ученики:  Игрушкам.
Учитель: Да, сегодня мы с вами будем говорить о самых любимых и близких предметах в доме для каждого ребенка - об игрушках.
3. Актуализация опорных знаний.
Учитель: Сначала рассмотрим, какими игрушками вы играете.
Ученики:  Куклы, машинки, медведи, конструктор и др.
Учитель: Кто их придумал?
Ученики:  Народные мастера, художники, дизайнеры.
Учитель: Для кого эти игрушки?
Ученики:  Для малышей, для девочек, для школьников.
Учитель: А из чего сделаны игрушки?
Ученики:  Дерево, глина, ткань, мех, пластмасса.
Учитель: Игрушки делают из разных материалов:
Из чего у нас игрушки
Куклы, мишки и хлопушки?
Из искусственного меха,
Ткани и резины,
Из пластмассы и металла,
Дерева и глины.
Из таланта и терпенья,
Из народного уменья.
Не пекари, сапожники,
А мастера-художники
Игрушки создавали,
Лепили, рисовали.
Яркие, нарядные-
Игрушкам очень рады мы.
Вот петрушка в колпачке,
В ярко-синем кушачке,
В розовых сапожках,
А в руках гармошка.
Кукла Нина, как Мальвина,
С голубыми волосами,
Бирюзовыми глазами,
А на ножках новые
Туфельки бордовые.
Вот пушистый белый зайка,
Из чего он? Угадай-ка!
Он из меха и из ваты.
Зайку любят все ребята.
Учитель: А есть ли игрушки-сувениры? Интересны ли они в игре?
Ученики:  У нас есть дымковская барышня, но с ней не играют. Она стоит для украшения, а очень хочется.
Ученики:  У нас дома живет семья матрешек. Я иногда ими играю, устраиваю хоровод.
4. Изучение новой темы.
Учитель: Игрушек очень много,  они разные и сделаны для детей разного возраста: для малышей – яркие и гремящие, для тех, кто любит строить, возить, кормить и одевать кукол -  конструкторы, машинки с гаражами и дорогами, куклы с набором одежды и детской посудой.
  С давних времен на Руси   народные мастера делали игрушки самодельные – из глины и дерева. соломы и льна. Глиняную игрушку лепили, обжигали, украшали росписью. Так появились игрушки дымковские, филимоновские, каргопольские.
Учитель: Вот дымковская игрушка. Вы ее сразу узнаете, какая она?
Ученики:  Яркая, нарядная, веселая, забавная, теплая. На ней можно играть – свистеть, просто хочется держать ее в руках.
Учитель: А какими узорами украшена «дымка»?
Ученики:  Кружочки, волнистые линии, квадраты, ромбы, полоски.
Учитель: Яркие чистые сочетания цветов и волнистые линии- «от воды»; круги лучистые  - «от солнца»; квадраты –«от земли».
Все игрушки не простые,
А волшебно расписные.
Белоснежны, как березки,
Кружочки, клеточки, полоски –
Простой, казалось бы, узор,
Но отвести не в силах взор.
И пошла о Дымке слава,
Заслужив на это право.

Учитель: Филимоновскую игрушку не спутаешь с «дымкой». Почему?
Ученики:  У филимоновской игрушки необычный вид: у них вытянутые шеи, удлиненные пропорции, а для росписи использовали три главных цвета — малиново-красный, желтый и зеленый.
Учитель: Особенности глины придали столь необычный вид фигуркам. Дело в том, что жирная глина при сушке оседает и трескается, и мастеру приходится несколько раз ее поправлять, пока фигурка окончательно не просохнет. А поправляя, он ее невольно вытягивает — так и родился филимоновский стиль, который не спутаешь с другими.
Ой, свистулечка какая,
Утка полосатая!
Необычная, смешная
И чуть-чуть пузатая!
Подожди минуточку,
Ты откуда, уточка?
Уточка свистит моя:
Филимоновская я!
Учитель: А это каргопольская игрушка. Обратите внимание, как она украшена?
Ученики:  Зигзагами, крестами, кругами, ромбами.
Учитель: Этот узор очень древний, и каждый знак имеет определенный смысл, который сейчас многими забыт, а мастера рисуют его так, как изображали когда-то предки.
 Например,
 - крест, символ солнца, означает землю, засеянное поле,
 - ростки, изображение растительности,
 -волнистая линия изображает речку, воду, влагу, которой надо напоить растения.
В древние времена люди верили в силу природы и поклонялись ей.
Учитель: Эти игрушки  совсем другие.
В Богородске-городке
Все гуляют налегке
На широких улицах
Никогда не хмурятся.
Там из липовой доски
Есть лекарство от тоски:
Потому что стар и млад
Всем игрушки мастерят.
Даже старые старушки
Делают себе игрушки.
Учитель: Чем они отличаются от предыдущих игрушек?
Ученики:  Сделаны из дерева, поверхность игрушки не гладкая, нет росписи.
Учитель: Неокрашенные белые богородские игрушки легко узнать по сочетанию гладкой и порезанной ножом поверхности. Специальными порезками мастера точно передают густую шерсть на спине медведя, блеск шкуры коня или перья птицы.
Учитель: А какие богородские игрушки вам больше нравятся?
Ученики:  Движущиеся, с ними интересно играть.
Учитель: Их называют дергачами. Фигурки крепятся на нитке к внутренней планке или шару. Стоит им двинуться и деревянная сценка оживает. Такими дергачами с восторгом забавлялись дети во все времена.
Учитель: Народные игрушки по внешнему виду отличаются друг от друга, а что их объединяет?
Ученики:  Простота форм, красота и фантазия, необыкновенная ясность.
Учитель: На лучших образцах народной игрушки учатся современные художники, учатся искать мудрость в простоте, учатся совершенному владению материалом. А сейчас давайте рассмотрим современные игрушки. Какие современные игрушки есть у вас дома?
Ученики:  Роботы, трансформеры, динозавры, лего…
Учитель: Все они сделаны из новых материалов: пластика, искусственного меха, металла, фарфора, ткани  и др.. Игрушки предназначены для детей разного возраста. Самые первые игрушки детей – погремушки. А игра,  которая способствует развитию логики и моторики детей – конструктор.
В народном искусстве игрушки целиком создаются руками мастера, в современном промышленном производстве игрушка тоже создается ее автором - художником.  Сначала художники рисуют эскизы будущей игрушки, выполняют дизайн - разработку, и только потом ее изготавливают на фабрике игрушек. Затем игрушка поступает на прилавки наших магазинов, где вы ее и приобретаете.
Во многих странах открыты музеи игрушек. Первый в мире Немецкий музей игрушки был создан в 1901 году в Зоннеберге. Первый в России музей игрушки был открыт в 1918 году в Москве, а в 1931 году он переехал в город Загорск, нынешний Сергиев Посад.
Физкультминутка.
5. Практическая работа
   Учитель: На уроке вам предстоит выполнить рисунок игрушки. Нарисуйте такую игрушку, какой еще никогда и нигде не было, и какую бы вам очень хотелось иметь.
6. Итоги урока
Анализ работ
    Учитель: Каждый из вас придумал свою игрушку. Работы получились разнообразными, интересными, неожиданными. Рисунки заслуживают положительной оценки, но есть и недостатки в работах. Давайте их найдём и проанализируем.
Рефлексия деятельности на уроке
Дети анализируют свои работы. Что было задумано, что удалось, что менее удалось.
Выставка  рисунков
Домашнее задание
Придумай небольшое стихотворение о своей игрушке.

Список использованной литературы

1. Богуславская И.Я. Русская глиняная игрушка. – М.,1975.
2. Дурасов Г.П. Каргопольская игрушка. –Л.: Художник РСФСР, 1986.
3. Изобразительное искусство. Основы декоративно-прикладного искусства.
    Учебно-наглядное пособие. –М.: Мозаика-Синтез, 1996.
4.  Искусство вокруг нас: Учеб. для 3 кл. / Под ред. Б. М. Неменского, 2010.
5. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству под
    редакцией Б.М. Неменского. 1-4 класс, 2010.
6. http://www.artvek.ru
7. http://www.metodkabinet.eu
6. http://www.museumot.com/


title: Классный час "Путешествие по городу Ням-Нямску" 3 класс

extracted_text:
                         МОУ СОШ №11ст. Галюгаевской

                 с углубленным изучением отдельных предметов

                        Курского муниципального района

                            Ставропольского края

                                классный час

                                    [pic]

                                   3 класс

                                 Учитель начальных классов: Однокозова Н. А.

Оборудование: надписи отделов продуктового магазина, пустые пачки кириешек,
фантики от конфет и шоколадок, переодетый ребенок, иллюстрации гамбургера,
биг мака.

Цель: дать представление о полезных продуктах, и здоровом питании,
воспитывать ответственное отношение к своему здоровью, корректировать
вредные пищевые пристрастия.

Задачи: развитие кругозора, мышления, воспитание ответственности к
здоровому образу жизни.

Оборудование: надписи отделов продуктового магазина, фантики от вредных
продуктов, изображение отгадок на загадки и гамбургера, чисбургера и т. д.

                               Ход мероприятия

Ведущий: Здравствуйте, дорогие друзья! Я говорю вам "здравствуйте", а это
значит, что я желаю вам всем здоровья. Здоровье для человека- это главная
жизненная ценность. Но, к сожалению, мы не умеем беречь его. Каждый человек
в ответе за свое здоровье. Одним из правил сохранения здоровья является
здоровое питание. Есть такая пословица: "Человек есть то, что  он ест". Вот
какое важное место в жизни человека занимает еда. Если человек питается
разнообразной, здоровой пищей, то он остается здоровым до глубокой
старости, но вокруг нас столько разнообразных вкусностей, что просто трудно
выбрать здоровые правильные продукты. Сегодня мы побываем в городе Ням-
Нямске. В этом городе есть продуктовые магазины, в один из них мы  и
зайдем.

Читается стихотворение С. Маршака

"Продуктовый магазин"

В городе есть один.

Продаются в них продукты:

Мясо, хлеб, конфеты, фрукты,

Крупы, рыба, и фасоль,

Лист лавровый, сахар, соль.

Продукты разные здесь есть.

Какие? Всех нам их не счесть.

Давайте  вспомним, ребята, какие отделы есть в продуктовом магазине?
(молочные продукты, мясные продукты, мучные изделия, бакалея).

Ведущий: Что же,  это хорошо, что вы знаете, какие отделы есть в
продуктовом магазине. Значит, вам будет нетрудно сделать правильные
покупки. Кто хочет пойти в магазин? (выходят четыре человека и читают
стихотворения )

                        С Маршак " Молочные продукты"

Творог, молоко, кефир,

Сметана, ряженка и сыр.

В них витамины А и В,

А самое главное- кальций.

Нужен он очень и мне и тебе.

И старым он нужен, и малым.

Ешьте побольше продуктов молочных,

Крепкими будут и зубы и кости.

                         С. Маршак" Мясные продукты"

С детства мы любим колбаску молочную,

Сосиски, сардельки, котлетки из мяса.

Блюда мясные- они между прочим.

Помогают наращивать мышечную массу.

Кто  мяса не ест- раздражен, апатичен

И окружающим не симпатичен.

                         С. Маршак "Мучные изделия"

И утром, и днем, и в обед, и на ужин

Нам хлеба батон обязательно нужен.

Хлеб белый и черный, и мне что- то кажется,

От бубликов вкусных никто не откажется.

Печенье, пирожные, пряники к чаю.

Хлеб- это жизнь, каждый истину знает.

                             С. Маршак "Бакалея"

Ты  в бакалею зайди невзначай

Здесь сахар, конфеты, кофе и чай.

Но помните взрослые, знайте, ребята:

Сахар полезен, но  только лишь в меру.

Можно варенье сварить для примеру,

В чай положить или манную кашу.

Память поможет улучшить он вашу.

Но тот, кто конфет съест большое количество,

Болью зубною вскоре замучится.

Ведущий: Сколько всевозможных полезных продуктов вы купили, но забыли об
одном очень полезном продукте. Что- то мне кажется, что нами незаслуженно
забыта рыба. Кто хочет защитить этот продукт? (Рыба- необходимый продукт
питания человека. В ней много фосфора. Для того, чтобы развивались кости и
хорошо работал наш мозг. )

Вредные продукты (чипсы, сухарики, напитки, жвачка).

Купите нас, купите нас,

Мы развлечем вас всех сейчас.

Похрустите сухариками, налейте себе "Пепси",

 И "Кириешки" вкусные будут здесь не лишними.

Вы нас почаще кушайте и никого не слушайте.

Ведущий:

А вы, ребята, как считаете? Стоит ли нам часто есть эти продукты? (Нет. Так
как это может привести к развитию заболеваний.)

Шагаем дальше по улице Ням - Нямска.

Здоровые продукты

Здоровье сохраняют.

Здоровые продукты

Все дети выбирают.

По городу Ням- Нямску

Шагаем мы сейчас,

Продуктов в магазине

Мы купим про запас.

И вот перед нами магазин "Овощи- фрукты". Отгадайте загадки. Каждая отгадка-
 это тот овощ или фрукт, который мы здесь можем купить.

1. Стоит Егорка в красной ермолке,

Кто ни пройдет, всяк поклон отдает (земляника).

2. Что за брусника вот тут на стебельке повисла,

Глянешь- слюнки потекут, а раскусишь- кисло. (клюква)

3. Снесли птички синенькие яички,

Развесили по дереву:

Скорлупка мягонька,

Белок сладенький,

Желток костяной. (слива).

4. Сам алый, сахарный.

Кафтан зеленый, бархатный. (арбуз).

5 Пушистый и зеленый хвост

На грядке горделиво рос,

Ухватился Ваня ловко,

Вылезай на свет...(морковка).

6. Меня, единственного в мире,

Не просто варят, а в мундире.

Честь мундира берегу,

Служу людям, чем могу. (картофель)

7. Скинули с Егорки

Золотые перышки.

Заставил всех  Егорушка

Плакать без горюшка.(лук)

А вот какая посылка пришла в наш адрес. В ней лежат два фрукта, которые
имеют разное название, но одинаковое значение.

Круглое сладкое и ароматное,

Всем детям и взрослым на вкус приятно (яблоко)

Золотистый, сочный фрукт,

Тоже яблоком зовут.

Мы загадку разгадаем,

Это - яблоко Китая.( апельсин)

Ведущий: Ой, ребята, к нам  гости просятся на праздник!(входят хот дог, биг
мак, гамбургер).

Мы- иностранцы и мы не простые,

Мы вкусные штучки и очень крутые.

В нас много жира и углеводов.

Кушай, будь счастлив в любую погоду.

Съешь и свободен- не сыт и не голоден.

Голоду скажешь робкое :"Нет!"

Не надо ни щей и ни котлет.

Ведущий: А это еще кто?(входит толстый ребенок)

Хот- дог: Ой, Витенька, как мы тебя любим! Да и ты нас тоже.

Витя:

Я разлюбил вас, уже хватит и хорош,

Смотрите вы, на что я стал похож:

Я  толстый, я жирный и равнодушный ,

В общем похож на воздушный шарик.

Буду питаться здоровою пищей:

Вкусною рыбкой и овощами,

Фруктами, кашей, ряженкой, щами.

Станет фигура стройнее и выше.

Ведущий: А вы как ребята считаете? Прав ли Витя? (Витя прав!)

Сегодня мы побывали в городе Ням- Нямске. Купили здоровых продуктов и
узнали о тех продуктах, которые вредны для здоровья.

Здоровье:

Не скрою, ребята, я очень доволен,

Вы много назвали продуктов полезных.

Это и мясо, и сыр, и баранки,

Овощи, фрукты, хлеб и сырки.

Мы с вами вместе сегодня узнали,

Чем нужно питаться,
Чтоб дольше прожить.

                          Используемая литература:

1. Л. Е. Стрельцова "Литература и фантазия" - М.: Просвещение 1994

2. А. В. Никулин "Задушевное слово. Сказки, истории и стихи" - М.:
Просвещение 1990

3. Что такое. Кто такой: В 3 т. Т.1.- М.: "Педагогика- Пресс", 1992

4. Н. Ю. Буянова "Я познаю мир": Дет. энцикл.: Медицина/ Я 11Т  1991


title: Конспект урока "Использование обыкновенных дробей в музыке" 6 класс

extracted_text:
Конспект урока.
Тема:                 «Использование обыкновенных дробей в музыке».

Слайд 1
Сегодня мы с вами проведем необычный урок – совместный урок музыки и математики. Тему урока вы узнаете, выполнив задание на карточке.
Слайд 2
Самостоятельная работа (Группам раздаются примеры, распределяют  примеры между собой. Каждый в группе получает пример, решает, далее все вместе составляют слово)
 Вариант 1.
Выполните действия, ответы расположите в порядке возрастания и прочитайте слово.

1. 1(4/9) - 4/9. д      4. 2(5/6) + 1(3/4).Б
2. 17(2/3) + 5. и      5. 1(3/7) х 2(1/10). Р
3. 10 - 6(2/9). о
 (Ответ: Дроби)
 Вариант 2.

Выполните действия, ответы расположите в порядке убывания и прочитайте слово.
1. 13(5/8) - 1(5/8). з      4. 8(1/8) - 6(3/4). к
2. 12 + 18(3/5). м         5. 1(5/18) х 18. А
3. 4(2/5) + 3(5/6). ы     6. 4(1/2) х 5(1/3). У
 (Ответ: Музыка)
 Слайд 3     Краткая беседа об «Использовании обыкновенных дробей в музыке».
Тема нашего урока: «Использование обыкновенных дробей в музыке». Сегодня мы попробуем ответить на вопрос: «Какое значение имеют дроби в музыке?». Вспомните, что вы уже знаем о дробях.

Опрос
Записи какого вида называют обыкновенными дробями?
Что показывает знаменатель дроби?
Что показывает числитель дроби?
Какая из двух дробей с одинаковыми знаменателями меньше, а какая больше?
Как изображаются равные дроби на координатном луче?
Приведите пример двух равных дробей с различными числителями.
Сегодня на уроке мы раскроем с вами секрет тесной связи между математикой и музыкой. И в этом нам помогут ваши знания по теме "Обыкновенные дроби".
Музыка «математична», а математика музыкальна. Нет такой области музыки, где не использовались бы числа, например, ритм делит время на единицы и устанавливает между ними числовые связи. К тому же музыка – это процесс, а математика описывает самые разнообразные процессы. В математике красота и гармония ведут за собой творчество, так же как и в музыке.
Композиторы часто признаются, что их методы немногим отличаются от математических.
Дроби широко используются в музыке для обозначения длительностей нот.
Слайд 4
Давайте вспомним длительности, которые вы знаете ( на доске писать : слева нота, справа обыкновенная дробь)

Как вы думаете, почему удобнее опираться на дроби в обозначениях длительностей нот?

(Ответ: Сразу понятно, насколько один звук должен быть короче или длиннее другого.)

Слайд 5  «Сравнение»
Задание №1 (работа в парах)
Сравним длительности. Нужно поставить соответствующие знаки <, >, =.

Переведем и запишем в тетрадь данные сравнения на языке математики.
Слайд. Музыкальный размер
Ритмичное чередование сильных (ударных) и слабых (безударных) долей в музыке образует музыкальный размер. Он обозначается цифрами в виде дроби в начале нотной строки.
Числитель дроби указывает на количество долей в такте.
Знаменатель – на длительность этих долей.

Слайд 6  «Неоконченный такт»
Задание 2.Решим музыкальную задачу.

Гном сочинял мелодию в размере 4/4. Последний такт остался незаконченным и выглядел так:
Как можно записать его на математическом языке?
Сколько четвертей не хватает в такте?

Каков будет ответ?

(Ответ: в такте не хватает двух четвертей, потому что размер мелодии 4/4, а в такте есть одна четверть и две восьмые, которые по длительности равны еще одной четверти, значит, в такте не хватает двух четвертей.)

Каков ритмический рисунок получился в такте?
(Ответ: четверть, восьмая, восьмая, четверть, четверть)

Решение задачи изобразите схематически в тетради. Запишите его на языке математики. Возможно несколько вариантов записи. Ответ учащиеся прохлопают свой вариант ( з группы)

Слайд 7   «Варианты»

Слайд 8  «Ребус»
Задание № 3.

Разгадаем ребус.

Единичный отрезок равен 8 клеток. Отметьте на координатном луче точки.
Какое слово зашифровано?

(Ответ: опера)

Что такое опера?

(Ответ: Опера – это музыкально-сценический жанр, в котором главные герои выражают свои эмоции и чувства, главным образом, с помощью пения.)

Опера состоит из увертюры, нескольких действий и финала.

Именно опере посвящена наша следующая задача.
Слайд 9
Работа на МАС. Критерии оценивания: !!!!!!!!!!!!!!!!!

ШАГ 1  (Слушают  произведение композитора, который им хорошо знаком. Слушание музыки: И.С. Бах. Ария из оркестровой сюиты.)
Обратите внимание на мелодию, подумайте, какие по длительности звуки использует композитор? Какова мелодия произведения? Какие длительности, на ваш взгляд, преобладают в мелодии, почему? Что получится, если перевести данные длительности на язык математики.
Ответ- Целые или половинные, потому что медленный темп и звуки долго тянутся. Целая нота – это целое число, половинная – это дробь 1/2
Штрафстоянка: Справка – подсказка.
Шаг 2
Решить задачу по ее краткому условию:
Увертюра - 1/6 этого времени
1 действие – 1/3 всего времени
2 действие – 1/2 от
Композитор сочинял оперу 12 месяцев. Увертюру он сочинял 1/6 этого времени, 1 действие – 1/3 всего времени, 2 действие – 1/2 от затраченного времени на сочинение увертюры и 1 действия. Сколько времени композитор затратил на сочинение финала?
Ответ:  1) 12 : 6 * 1= 2(м.) - сочинял увертюру
              2) 12 : 3 * 1=4(м.) – сочинял 1 действие
              3)  2 + 4 = 6 (м.) – сочинял увертюру и 1 действие
              4) 6 : 2 * 1 =3(м.) – сочинял 2 действие
              5) 6 + 3 =  9 (м.) - сочинял увертюру, 1 действие и 2 действие
              6) 12- 9 = 3 ( м.)
Ответ: 3 месяца композитор сочинял финал.
Штрафстоянка: Справка – подсказка.( информация : что такое увертюра, действие, финал + решение)
ОПЕРА (итал. opera, букв. - сочинение), музыкально-театральное произведение, основанное на синтезе слова, сценического действия и музыки. Увертюра - инструментальная оркестровая пьеса, служащая вступлением к музыкальным (и не только) произведениям. Увертюра может открывать оперу, балет, хоровые выступления, кинофильм, драматическую театральную постановку, инструментальные композиции и др. Термин "увертюра" происходит от французского ouverture, означающего открытие, начало, вступление. Также увертюра означает самостоятельное инструментальное концертное произведение.
Шаг3
В постановке оперы принимали участие кордебалет, оркестр и солисты – всего 90 человек.  1/3 от общего числа составляли танцоры кордебалета, 1/2  - музыканты  оркестра. Сколько солистов участвовало в постановке оперы?
Ответ : 15 солистов участвовало в постановке оперы.
Штрафстоянка: Справка – подсказка.( информация  о кордебалете, оркестре и солистах + решение) КОРДЕБАЛЕТ (франц. corps de ballet), ансамбль танцовщиц и танцовщиков, исполняющих в балете, опере, оперетте и др. массовые танцы, народные сцены.

Шаг 4
В записи решений найдите ошибку и выполните действия правильно.
10 — 5/9 = 10(9/9) — 5/9 = 10(4/9).
3(2/3) + 5(7/10) = 8(9/13).
4(2/3) х 1(2/7) = (15 х 9 )/(3 х 7) = (15 х 3 )/(1 х 7)=45/7=6(3/7).
4/5 : 4/7 = (4 х 4)/(5 х 7) = 16/35.
6(2/3) + 4(1/3) = 10(3/3) = 10.
Ответ: 1.   9( 4/9);  2.  9 (11/30);  3.  6;  4.   1(2/5);  5.  11
Штрафстоянка: Справка – подсказка.( информация: правила сложения, вычитания, умножения и деления? смешанных чисел)
Вспомни правило ... умножения обыкновенных дробей:
          Для выполнения умножения смешанных чисел, надо записать их в виде неправильных дробей, а затем воспользоваться правилом умножения простых дробей.
Задание 4
Раскраска.
Доп.вопрос: Какие музыкальные инструменты изображены на рисунке?

Доп. Задание на карточке:
 Реши уравнение

Итог урока:
Лев Николаевич Толстой писал, что «Человек есть дробь… Увеличить своего числителя – свои достоинства,  не во власти человека, но всякий может уменьшить своего знаменателя – своё мнение о самом себе, и этим уменьшением приблизиться  к своему совершенству». Сегодня на уроке мы тоже приближались к совершенству, но к математическому, и закрепляли знания и умения по теме « Обыкновенные дроби» и « музыка». Без математики  вместо музыкального произведения был бы набор звуков.

Слайд 10

Рефлексия:
На листочках рисуют свою руку. Пишут ответ. Далее обсуждение высказываний. Кто хочет поделиться ?
 «М» (мизинец) – мысли, знания, информация.
- Что нового я сегодня узнал?
- Какие знания приобрёл?
       «Б» (безымянный) – близость к цели.
- Что я сегодня сделал и чего достиг?
       «С» (средний) – состояние духа.
- Каким было моё настроение, расположение духа?
- Что было связано с положительными эмоциями?
       «У» (указательный) –услуга, помощь, сотрудничество.
- Чем я сегодня помог другим?
- Улучшились ли мои взаимоотношения с окружающими?
       «Б» (большой палец) – бодрость, физическое состояние.
- Что я сегодня сделал для моего здоровья?

Слайд 11
Д/з
Найдите, как еще "дружит" математика с музыкой, используя информацию дополнительной литературы и сети Интернет. Спасибо, ребята, за работу на уроке.


title: Литературная викторина "Путешествие в страну любимых книг" 3-4 класс

extracted_text:
               Государственное общеобразовательное учреждение

                   средняя общеобразовательная школа №183

                  с углубленным изучением английского языка

                   Центрального района г.Санкт-Петербурга

                      Путешествие в страну любимых книг

                           литературная викторина

                         для учащихся 3 - 4 классов

                                                                 подготовила
                                                   Степура Галина Михайловна
                                                   учитель начальных классов

                                  2011 год
                               Санкт-Петербург

Цели: приобщение детей к  художественной  литературе,  развитие  у  учащихся
эмоционально-эстетического     восприятия     произведений,       расширение
читательского кругозора.

Задачи:  подвести  итог  читательской  деятельности  учащихся,  проверить  и
систематизировать  знания  учащихся   по   прочитанным   книгам,   развивать
воображение,  внимание,  память  и   речь   учащихся,   формировать   умение
передавать     содержание     прочитанных     произведений,      воспитывать
любознательность, интерес к чтению, к книге.

Оборудование:   книжная   выставка,   эмблемы   для   команд,   карточки   с
заданиями, 6 крупных лепестков разного цвета, шкатулка, передник,  яблоко  и
блюдце.

    Урок-отчёт нацелен на привлечение внимания  детей  к  чтению  книг,  на
развитие логического мышления,  наблюдательности,  любознательности.  Данную
викторину  можно   использовать   как   урок-отчёт   или   как   внеклассное
мероприятие.
Это урок обобщения, который даёт возможность ещё раз обратиться  к  языку  и
содержанию  изученных  произведений.  Проверить  насколько  развит  кругозор
учащихся и выявить лучшего читателя в классе. По итогам  викторины  выдается
Сертификат "Самой читающей команде".

                                  Ход урока
I. Организационный момент.
    Сегодня мы будем соревноваться в литературных знаниях  и  начитанности.
Мы побываем в удивительной стране литературных героев.
В нашей игре примут участие 3 команды и пройдёт   индивидуальное  первенство
участников игры. Итак, мы отправляемся в путешествие в страну любимых  книг.

II. Актуализация знаний.
   Для торжественного открытия я предлагаю  провести  разминку  и  вспомнить
   пословицы об учении.
    • "Учиться никогда не поздно";
    • "Век живи - век учись";
    • "Ученье - свет, а неученье - тьма";
    • "Чтение - вот лучшее умение"
А почему это так, нам подскажет фраза. Давайте прочитаем её дружно хором.
"Книгу прочитал - умнее стал".

III. Литературная игра.

Первый раунд. В нём 3 задания.
Первый раунд мы посвятим  области  страны  Литературии,  которая  называется
"Поэзия".
Сейчас я проверю, хорошо ли вы умеете читать стихи всей  командой.  Я  начну
читать стихотворение, а вы по начальной строчке  узнаете  его  и  продолжите
чтение вместе со мной.
 Учитель читает вслух  по  очереди   для  каждой  команды  начала  следующих
стихотворений.

 Вот моя деревня,
 Вот мой дом родной,
 Вот  качусь я в санках
 По горе крутой.
 ( И. Суриков "Детство" )

 Жил человек рассеянный
 На улице Бассейной.
 Сел он утром на кровать,
 Стал рубашку надевать,
 В рукава просунул руки -
 Оказалось, это брюки.
 (С. Я. Маршак "Человек рассеянный")

 Ехали медведи на велосипеде,
 А за ними -  кот  задом наперёд.
 ( К. И. Чуковский  " Тараканище")

 Ветер, ветер, ты могуч ,
 Ты гоняешь стаи туч,
 Ты волнуешь сине море.
 Всюду веешь на просторе.
 (А. С. Пушкин  "Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях")

 Жил был поп,
 Толоконный лоб.
 Пошёл поп по базару
 Посмотреть кой-какого товару.
 ( А. С. Пушкин " Сказка о попе и его работнике Балде")

 Зима недаром злится -
 Прошла её пора.
 Весна в окно стучится
 И гонит со двора.
 ( Ф. Тютчев)
 Я смотрю, вы хорошо знаете поэзию, предстоит нелёгкое решение  -  выбирать
 того кто, кто знает её лучше.

 Второе задание поэтического раунда - кто больше найдёт  рифм  к  заданному
 слову.
 Возьмите листки бумаги и ручки. Ждём 30 секунд.
 Слово -  "работа"
 По истечению времени ребята зачитывают результаты своего творчества.
 (работа – забота, дремота, ворота, зевота, суббота, пехота…)
 Последнее состязание поэтического раунда  -  надо  вспомнить  и  прочитать
 стихотворение целиком, угадав его по окончаниям строчек и их автора.
 Смотрим и слушаем рифмы.

 1.Простился, снарядился, у окна, одна.
        А. С. Пушкин "Сказка о мертвой царевне и семи богатырях":

                    Царь с царицею простился,
                    В путь - дорожку снарядился,
                    И царица у окна
                    Села ждать его одна.

 2. Мая, гром, играя, голубом.
         Ф. Тютчев "Весенняя гроза ":
                    Люблю грозу в начале мая,
                    Когда весенний первый гром,
                    Как бы резвяся и играя,
                    Грохочет в небе голубом.

 3. Скажи, доложи, милее, белее.
         А. С. Пушкин " Сказка о мертвой царевне и семи богатырях".
                    Свет мой, зеркальце, скажи
                    Да всю правду доложи:
                    Я ль на свете всех милее,
                    Всех румяней и белее?

 4. Шаги, ноги, размера, сапоги.
         С. Михалков "Дядя Стёпа":
                     Лихо меряли шаги
                     Две огромные ноги,
                     Сорок пятого размера
                     Покупал он сапоги.

 5. Гуляет, подгоняет, в волнах, парусах.
          А. С . Пушкин "Сказка о царе Салтане":
                      Ветер по морю гуляет
                      И кораблик подгоняет,
                      Он бежит себе в волнах
                      На поднятых парусах.

 6. Окном, вечерком.
          А. С. Пушкин "Сказка о царе Салтане"
                      Три девицы под окном
                      Пряли поздно вечерком.

 Первый раунд завершён.  Вы показали себя настоящими  знатоками поэтической
 литературы.
 Подведение итогов.

 Второй раунд - детективный.
   Знаете ли вы такое слово - детектив? Это вид литературы, в котором сыщики
находят  человека  по  самым  незначительным  деталям  его   внешности   или
характера. Вот сейчас я предлагаю каждому из вас побыть в роли детектива.
Вам предстоит определить, о каком из героев идет речь, по моему описанию.  У
каждого уважающего себя сыщика была специальная картотека, куда  он  заносил
приметы интересующего его гражданина.  Вот  посмотрите,  какие  литературные
персонажи попали в нашу картотеку.

             Команды по очереди отвечают на вопросы.
  Сначала я попрошу узнать имя героя и назвать книжку, в  которой  он  жил,
 прослушав слова его песенки.

  1. Ваша мама пришла,
      Молочка принесла.
              Коза из русской народной сказки "Волк и семеро козлят".
 2. Не садись на пенёк,
     Не ешь пирожок,
     Неси бабушке,
     Неси дедушке.
             Машенька из русской народной сказке "Машенька и медведь".

 3. Еду, еду в Африку,
     В милые края!
     Африка, Африка,
     Родина моя!
              Обезьянка Чичи из книги  К.Чуковского "Доктор Айболит".

 4. Мишка очень любит мёд,
     Почему? Кто поймёт?
     В самом деле - почему
     Мёд так нравится ему?
               Винни - Пух из книги А. Милна "Винни-Пух и все, все, все".

 5. Птичка польку танцевала
     На лужайке в ранний час:
     Нос налево, хвост направо,
     Это полька Карабас.
           Куклы из сказки  А.Толстого  "Золотой  ключик,  или  приключение
 Буратино".

 6. Эй, бескрылый человек,
     У тебя две ножки,
     Хоть и очень ты велик,
  Едят тебя мошки!
                Пудик из сказки М. Горького " Воробьишко".

 Новое задание. Оно называется "Фоторобот": по некоторым  чертам  внешности
 героя назовите его имя.

 1. Голова его набита опилками.
           Винни-Пух (спой песню).
 А.Милн «Винни-Пух и все-все-все»

 2.  У  него  на  голове  зелёный  хохолок,  подёргав  за  который  вдоволь
 наплачешься.
           Чиполлино
 Дж.Родари «Приключения Чиполлино».

 3. Этот столяр носил прозвище Сизый Нос.
            Джузеппе из сказки А.Н.Толстого "Золотой ключик или приключения
 Буратино".

  4. Африканское животное, которое после встречи   с  крокодилом  на  берегу
реки Лимпопо поменяло свою внешность.
             Слонёнок из сказки Р.Киплинга «Слонёнок»

  5. Полосатый свирепый хищник, ненавидевший Маугли.
                Тигр Шерхан
 Р.Киплинг «Маугли».

 6. Девочка-кукла, волосы, которой были необычного голубого цвета.
                Мальвина
 А.Н.Толстой «Золотой ключик или приключение Буратино».

 7. Они попали в сказочную страну, которой правил король  Топсед  XII  ,  и
 освободили из башни храброго зеркальщика Гурда.
                Оля и Яло из сказки В.Губарева "Королевство кривых зеркал".

 8. Этот сказочный  персонаж  всегда  носил  с  собой  маслёнку,  чтобы  не
 заржаветь во время дождя.
                 Железный дровосек
 В.Волков "Волшебник Изумрудного города".

 9. Эта девочка  стала королём сказочного государства,  избавила  детей  от
 скучных занятий и усадила за парты взрослых.
                  Алиса
 Л.Кэрролл «Алиса в стране Чудес».

 10. Маленький мальчик в золотой  короне  и  горностаевой  мантии,  который
 обожал розу,  живущей  на  его  планете,  и  думал,  что  такой  цветок  -
 единственный во всем мире.
                  Маленький Принц.
 А.Экзюпери «Маленький Принц».

 Подведение итогов детективного раунда

  А я пока замечу, что вы проявили себя, как настоящие сыщики -  детективы,
 успешно справившись с такими нелегкими заданиями.

 Конкурс капитанов.

 Следующая встреча предстоит нашим капитанам.
    Для конкурса капитанов надо будет вообразить  себя  героями  знаменитых
 сказок.
     Ну как, капитаны, вообразили, что  вы  в  сказочной  стране?  Тогда  -
 первое задание.
 Какие слова надо произнести, чтобы:
 1. Вызвать Сивку - бурку?
                  Сивка-бурка,
                  Вещий каурка,
                  Встань передо мной,
                  Как лист перед травой.

 2. Сварить кашу в волшебном горшочке?
                  Раз, два, три  горшочек, вари!

 3. Исполнить повеление волшебной щуки?
                  По щучьему веленью, по моему хотенью.

    А теперь мы вместе с Маугли перенесемся в его джунгли и вспомним  имена
 тех, кто жил рядом с ним.
    Я буду называть зверя, который жил в джунглях,  а  ваша  задача  -  как
 можно скорее вспомнить  и  произнести  его  имя,  постаравшись  определить
 соперника. Начали!

                          Медведь... (Балу).............................
                          Пантера... (Багира)
                          Шакал ..... (Табаки).............................
                          Питон....... (Каа)..............................
                          Вожак волчьей стаи... ( Акела )

 Теперь отправимся в волшебную страну, в которою попала девочка Элли.  Элли
 могла вернуться домой, если она поможет 3  существам  добиться  исполнения
 самых заветных желаний. Капитаны должны вспомнить эти желания.
      ( Каждый капитан берет карточку и читает фразу)

 Страшила (ум)
 Железный дровосек (сердце)
 Трусливый лев (храбрость)

 Последнее задание для капитанов.
 Узнай литературного героя  в следующих строках.

 "Кай взглянул на неё. Как она была хороша! Лица умней и прелестней  он  не
 мог себе представить. Теперь она не казалась ему ледяною..."
         ( О Снежной королеве.  Г. Х. Андерсен "Снежная королева")

 "....Превратился в огромного льва. Кот так испугался, увидев  перед  собою
 льва, что сейчас же бросился на крышу»,
                 ( О злом Людоеде. Ш. Перро "Кот в сапогах")

 "На нём был пёстрый жилет, полосатые брюки и длинный сюртук. В руке у него
 был длинный рупор, и он испуганно отмахивался им от Тотошки."
              (О Гудвине. А. Волков "Волшебник Изумрудного города")
         Подведем итоги конкурса капитанов.

 Третий раунд. Перестрелка.
 Короткие вопросы  и очень быстрые ответы

 1. На чём Незнайка  и его друзья совершили путешествие в Зелёный город?
              На воздушном шаре.

 2. Кто был обманут в Стране Дураков?
                 Буратино.

 3. Как звали необычного зверя с двумя головами, друга  доктора Айболита?
              Тянитолкай.

 4. Как зовут волшебницу, которая боялась воды и не умывалась?
               Бастинда.

  5. Сколько лет она не умывалась?
                500 лет

 6. На каком по счёту балу Золушка потеряла свою туфельку?
               На втором.
 Подведение итогов.

 Четвёртый раунд. География.

 Команды по очереди отвечают на вопросы.

 1. Вы знаете, что в мире есть памятники литературным героям.
 Угадайте, в каком городе находится памятник, который я опишу.
 Персонажи памятника - звери. Первый персонаж - осёл. На  его  спине  стоит
 собака, на спине собаки - кот, а на спине кота - петух.
              Город  Бремен.  Это   памятник   героям   книги   "Бременские
 музыканты".

 2. На каком языке разговаривали Буратино и его друзья?
            На итальянском, действие происходит в Италии.

 3. Лондон - это столица Парижа, а Париж - столица Рима. Как звали девочку,
 которая так неправильно изучала географию.
              Алиса из сказки " Алиса в стране чудес".

 4. В каком королевстве находится город, на улицах  которого  стояло  10000
 зеркал?
             В королевстве кривых зеркал.

 5. Какой закон джунглей помог Маугли быть принятым в волчью стаю?
            Закон о том, что детёныша можно выкупить.

 6. Этот мальчик  в  наказание  за  невежливость  был  превращён  гномом  в
 маленького человечка и совершил путешествие вместе со своей стаей гусей.
             Нильс. С. Лагерлёф.  "Чудесное  путешествие  Нильса  с  дикими
 гусями".
 Подведение итогов.

 Пятый раунд. "Бюро находок".

 1. В шкатулке спрятан предмет, который помогал солдату из  сказки   Г.  Х.
 Андерсена "Огниво" укротить собак. Что это за предмет?
              Ведьмин передник.

 2. В шкатулке спрятаны предметы, которые в сказке заменяли телевидение,  -
 с их помощью можно было увидеть, что  делалось  в  тридевятом  царстве,  в
 тридесятом государстве. Что это за предметы?
            Наливное яблочко и серебряное блюдечко.

 3. На картинках изображены три кухонных предмета - именем  одного  из  них
 названа сказка Братьев Гримм. Выбери нужную картинку и назови сказку.
 " Горшочек каши".
 ( На рисунках изображены: тарелка, сковородка, горшочек.)
 Подведём итоги после 5 раунда.

 Шестой раунд. " Волшебные краски".
  На доске 6 крупных лепестков разного цвета (цветной стороной вниз) в виде
 цветка.
 Команды берут по одному лепестку  и вспоминают произведения,  в  названиях
 которых упоминается доставшийся им цвет и его оттенки.
 Команды называют произведения. Учитель крепит  лепестки  цветной  стороной
 вверх. Получится цветик - семицветик.

 Красный
 Ш. Перро "Красная шапочка"
 Г. Х. Андерсен "Красные башмачки"
 С. Аксаков "Аленький цветочек"
 Синий
  Ш. Перро "Синяя борода"
 Братья Грим "Синяя свечка"
 Чёрный
 А. Погорельский "Чёрная курица"
 Серый
 Д. Мамин - Сибиряк "Серая шейка"
 "Иван-царевич и Серый Волк"
 Жёлтый
 В. Волков "Жёлтый туман"
 А. Толстой "Золотой ключик, или приключения Буратино"
 Голубой
 П. Бажов "Голубая змейка"
 А. Гайдар "Голубая чашка"
 Дж. Родари "Путешествие голубой стрелы"
 Н. Сладков "Голубой рак"

  IV. Подведение итогов.
    Я благодарю вас за интересную игру, и нам осталось  подвести  последние
 итоги  игры. Но независимо  от  результатов  сегодняшней  встречи  давайте
 вспомним золотое правило греческих олимпиад:  главное  -  не  победить,  а
 главное - в ней участвовать. Поэтому я думаю, что все вы  получили  пользу
 от этой встречи, полюбите читать новые  увлекательные  книжки  и  ещё  раз
 перечитаете хорошо знакомые.
 Объявляются  итоги.  Идёт  награждение  победителей  и   участников   игры
 (выдается Сертификат "Самой читающей команде").

                         Использованная литература:

1.  Давыдова  М.А.  Праздник  в  школе:  сценарии,  конкурсы,  викторины   /
М.А.Давыдова. - М.: Рольф, 2000. - 304 с.
2. Зайцева О.В. На досуге: игры в школе, дома, во  дворе  /  О.В.Зайцева.  -
Ярославль: Академия развития, 1998. - 192 с.
3. Кутявина С.В. Универсальные поурочные разработки по внеклассному  чтению.
3 класс / С.В.Кутявина. - М.: ВАКО, 2006. - 160 с.