title: Конспект урока "Сказка «Два Мороза»" 2 класс

extracted_text:
 |
Конспект открытого урока
 | |
|Предмет                           |Литературное чтение                                                            |
|Класс                             |2                                                                              |
|Дата                              |18.01.2017г.                                                                   |
|Учитель                           |Кольниченко Г.А.                                                               |
|                                  |                                                                               |
|Тема                              |Сказка «Два Мороза»                                                            |
|                                  |Поз Познакомить  учащихся с русской народной сказкой «Два Мороза»,             |
|Педагогические цели               |используя приемы технологии развития критического мышления, стимулирующие      |
|                                  |мыслительную и творческую деятельность учеников, учить вдумчивому чтению.      |
|                                  |                                                                               |
|Тип урока                         |Урок открытия нового знания                                                    |
|                                  |                                                                               |
|Планируемые результаты            |Учащиеся познакомятся с русской  народной  сказкой « Два   Мороза»;            |
|(предметные)                      |Научатся осознанно читать и с целью удовлетворения интереса, приобретения      |
|                                  |читательского опыта.                                                           |
|                                  |Осознавать авторское и собственное отношение к персонажам;                     |
|                                  |Находить главную мысль, сформулированную в тексте.                             |
|                                  |                                                                               |
|                                  |                                                                               |
|Личностные результаты             |Формировать мотивационную основу учебной деятельности, учебно-познавательный   |
|                                  |интерес к новому учебному материалу;                                           |
|                                  |Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;                |
|                                  |Развивать  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной      |
|                                  |деятельности.                                                                  |
|                                  |                                                                               |
|Универсальные учебные действия    |Познавательные УУД                                                             |
|(метапредметные)                  |Находить необходимую информацию для выполнения учебных заданий;                |
|                                  |Строить речевое высказывание в устной форме;                                   |
|                                  |Учить основам смыслового чтения, выделять существенную информацию из текстов   |
|                                  |разных видов.                                                                  |
|                                  |Коммуникативные УУД                                                            |
|                                  |Слушать и вступать в диалог, формулировать собственное мнение и позицию;       |
|                                  |Участвовать в коллективном обсуждении;                                         |
|                                  |Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с одноклассниками и       |
|                                  |учителем.                                                                      |
|                                  |Регулятивные УУД                                                               |
|                                  |Принимать и сохранять учебную задачу;                                          |
|                                  |Выделять необходимую (существенную) информацию из текста;                      |
|                                  |Оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в  |
|                                  |исполнение.                                                                    |
|                                  |                                                                               |
|Образовательные ресурсы           |Презентация к уроку с использованием мультимедийной доски, ПК, учебник, доска  |
|                                  |для работы с маркером.                                                         |

         Структура и ход урока

|                                  |                                               |                               |                                           |
|Этап урока                        |Деятельность учителя                           |Деятельность учащихся          |Время                                      |
|I. Организационный момент.        |- Прозвенел звонок и смолк.                    |- Книжки, ручки и тетрадки!    |2                                          |
|Создание                          |Начинается урок!                               |                               |                                           |
|эмоционального настроя            |- Всё у вас в порядке?                         |-Вместе мы сможем решить любую |                                           |
|                                  |- Хочу пожелать всем удачи!                    |задачу!                        |                                           |
|                                  |                                               |                               |                                           |
|                                  |-Вы любите преодолевать трудности? Поднимите   |                               |                                           |
|                                  |руки, кто уверен, что справится с трудностями. |.                              |                                           |
|                                  |Трудности всегда преодолеваются, если человек  |                               |                                           |
|                                  |всё делает с хорошими мыслями, с хорошим       |                               |                                           |
|                                  |настроением. Вдохните глубоко и, когда будете  |                               |                                           |
|                                  |выдыхать, постарайтесь улыбнуться. Вдохните ещё|                               |                                           |
|                                  |раз и  снова улыбнитесь, почувствуйте, как ваша|                               |                                           |
|                                  |улыбка согревает вас внутри!                   |                               |                                           |
|                                  |-Какие замечательные улыбки я вижу на ваших    |                               |                                           |
|                                  |лицах! А ведь улыбка – знак хорошего           |                               |                                           |
|                                  |настроения, взаимного, доброго расположения    |                               |                                           |
|                                  |друг к другу.                                  |                               |                                           |
|                                  |-Ребята, сегодня у нас необычный урок          |                               |                                           |
|                                  |литературного чтения. В классе много гостей.   |                               |                                           |
|                                  |Так давайте повернёмся к ним и своей улыбкой   |                               |                                           |
|                                  |пожелаем им крепкого здоровья.                 |                               |                                           |
|II. Речевая разминка  (слайд №2)  |- Прочитайте медленно, что перед вами?         |- скороговорка                 |3                                          |
|                                  |                                               |                               |                                           |
|                                  |Зимним утром от мороза                         |                               |                                           |
|                                  |На заре звенят березы.                         |                               |                                           |
|                                  |                                               |                               |                                           |
|                                  |-Повторите в паре друг другу, кто быстрее?     |Читают скороговорки в паре, по |                                           |
|                                  |-А теперь следующая скороговорка:              |рядам,  по очереди.            |                                           |
|                                  |Иней лег на ветви ели,                         |                               |                                           |
|                                  |Иглы за ночь побелели.                         |                               |                                           |
|                                  |-Прочитаем хором, первый ряд, второй ряд,      |                               |                                           |
|                                  |выборочно…                                     |                               |                                           |
|                                  |-Правильно, молодцы!                           |                               |                                           |
|                                  |                                               |                               |                                           |
|III. Проверка домашнего задания   | - Скажите, пожалуйста, с каким русским поэтом |-с Сергеем Есениным            |                                           |
|                                  |мы познакомились на прошлом уроке?(Слайд 3)    |                               |                                           |
|                                  |- Какое вам на дом было дано задание?          |-выучить наизусть стихотворение|                                           |
|                                  |(выборочно 3-4 человека)                       |С.Есенина «Берёза»             |                                           |
|IV. Актуализация необходимых      |-Рассмотрите выставку книг:                    |(Разделяются на группы,        |5                                          |
|знаний                            |                                               |рассматривают книги, группируют|                                           |
|                                  |Русская народная сказка «Морозко», С. Маршак   |их по разным основаниям,       |                                           |
|                                  |«Двенадцать месяцев», В.Одоевский «Мороз       |представляют одну из них.)     |                                           |
|                                  |Иванович», Г.-Х. Андерсен «Снежная королева».  |                               |                                           |
|                                  |                                               |                               |                                           |
|                                  |- Какие здесь представлены книги?              |- авторские, русские народные, |                                           |
|                                  |                                               |сказки зарубежных стран.       |                                           |
|                                  |- Выберите одну из книг и подготовьте рассказ о|                               |                                           |
|                                  |ней в группе и расскажите перед классом.       |- уважаем мнение друг друга,   |                                           |
|                                  |- Вспомните правила работы в группе.           |выслушиваем, работаем дружно.  |                                           |
|                                  |                                               |Вспоминают правила работы в    |                                           |
|                                  |                                               |группе, проговаривают их друг  |                                           |
|                                  |                                               |другу                          |                                           |
|                                  |                                               |                               |                                           |
|                                  |                                               |(Представляют одну из книг).   |                                           |
|V.  Постановка целей урока        |- Отгадайте загадки и откроются слова, которые |                               |3                                          |
|                                  |помогут вам узнать, о ком мы будем сегодня     |                               |                                           |
|                                  |читать. (Слайд №4)                             |                               |                                           |
|                                  |(Кроссворд на экране,5 ученикам раздаются      |                               |                                           |
|                                  |карточки с загадками)                          |                               |                                           |
|                                  |- Отгадайте загадки, заполните кроссворд, и вы |                               |                                           |
|                                  |узнаете, оком мы сегодня будем читать.         |                               |                                           |
|                                  |- Какое слово получилось в выделенных клетках? |(Читают загадки и отгадывают   |                                           |
|                                  |(Мороз)                                        |их.)                           |                                           |
|                                  |-Когда наступают морозы?                       |                               |                                           |
|                                  |Пока не придет крепкий мороз – зима не         |                               |                                           |
|                                  |наступит. Явится он – мосты на реках построит, |                               |                                           |
|                                  |в лесу кружева развесит. Суров и грозен  мороз.|                               |                                           |
|                                  |Станет ходить мороз и по дворам, ледяные узоры |-зимой                         |                                           |
|                                  |на окнах рисовать, да и про человека не        |                               |                                           |
|                                  |забудет. Недаром говорят: «Мороз невелик, а    |                               |                                           |
|                                  |стоять не велит» «Силен мороз!»                |                               |                                           |
|                                  |-  Сегодня мы познакомимся с замечательным     |                               |                                           |
|                                  |произведением «Два Мороза» на стр.198-201.     |                               |                                           |
|                                  |                                               |                               |                                           |
|                                  |-Как вы думаете, к какому жанру оно относится? |                               |                                           |
|                                  |Почему?                                        |                               |                                           |
|                                  |                                               |Сказка русская народная, так   |                                           |
|                                  |                                               |как нет автора, по иллюстрациям|                                           |
|                                  |                                               |можем предположить, что в      |                                           |
|                                  |                                               |сказке есть олицетворение -    |                                           |
|                                  |                                               |когда предметы неживой природы |                                           |
|                                  |                                               |изображаются как живые         |                                           |
|                                  |                                               |существа.                      |                                           |
|VI. Антипация   (прогнозирование) |                                               |                               |                                           |
|                                  |- Предположите, о ком будет эта сказка, имея в |(Дети упражняются в            |                                           |
|                                  |виду её название.                              |высказываниях. Предположения   |                                           |
|                                  |- Предположите,  какие ещё герои встретятся в  |обсуждаются).                  |                                           |
|                                  |сказке?                                        |                               |                                           |
|                                  |- Как вы думаете,  о чём она будет?            |                               |                                           |
|                                  |-Мы с вами  предположили, что…..               |                               |                                           |
|                                  |-А сейчас мы, познакомившись со сказкой, узнаем|                               |                                           |
|                                  |о ком она, какие еще герои сказки, оправдались |                               |                                           |
|                                  |ваши предположения.                            |                               |                                           |
|VII. Организация познавательной   |                                               |                               |3                                          |
|деятельности                      |-В сказке мы встретим слова, значение которых, |Работают со словарными словами |                                           |
|1.Словарная работа                |возможно, вам будет непонятным. Поэтому        |                               |                                           |
|                                  |проведем словарную работу                      |                               |                                           |
|                                  |(Слайд №5)                                     |                               |                                           |
|                                  |Бубенчик – металлический шарик с кусочком      |                               |                                           |
|                                  |металла внутри, позванивающий при встряхивании.|                               |                                           |
|                                  |Дровосек – человек, рубящий дрова.             |                               |                                           |
|                                  |Купец – богатый человек, живущий в городе,     |                               |                                           |
|                                  |владелец торговой лавки.                       |                               |                                           |
|                                  |Крестьянин – бедный человек, живущий в деревне,|                               |                                           |
|                                  |занимается обработкой земли.                   |                               |                                           |
|                                  |                                               |                               |                                           |
|2.Прослушивание сказки            |(Слайд№6)                                      |Слушают грамзапись, следя за   |                                           |
|                                  |- Прослушаем начало сказки. Затем продолжите   |текстом   по учебнику, затем   |                                           |
|                                  |сами по цепочке.                               |продолжают чтение по цепочке.  |                                           |
|VIII. Физкультминутка             |1.для глаз                                     |Выполняют упражнения.          |4                                          |
|                                  |(Слайд № 7)                                    |                               |                                           |
|                                  |2. Наклоняемся вперёд,                         |                               |                                           |
|                                  |Руки в стороны.                                |                               |                                           |
|                                  |Ветер дует, завывает,                          |                               |                                           |
|                                  |Нашу мельницу вращает.                         |                               |                                           |
|                                  |Раз, два, три, четыре-                         |                               |                                           |
|                                  |Завертелись, закружились.                      |                               |                                           |
|                                  |                                               |                               |                                           |
|                                  |3. Мы входим в лес,                            |                               |                                           |
|                                  |Сколько здесь чудес!                           |                               |                                           |
|                                  |Посмотрим вправо, влево,                       |                               |                                           |
|                                  |Наклонились и присели,                         |                               |                                           |
|                                  |Заниматься тихо сели.                          |                               |                                           |
|                                  |                                               |                               |                                           |
|3.Работа с текстом                |- Как решили потешиться два Мороза?            |(с.59, 3 абзац и до конца      |3                                          |
|                                  |- Куда едет барин?                             |страницы)                      |                                           |
|Беседа по содержанию сказки       |- Куда едет крестьянин?                        |- Он едет на отдых в город)    |                                           |
|(Выборочное чтение сказки)        |                                               |- Ехал он дрова рубить)        |                                           |
|                                  |                                               |                               |                                           |
|Работа по учебнику                |                                               |Работают в группах. Заполняют  |                                           |
|(с. 63, вопросы 1-3)              |-Как Мороз- Синий нос заморозил купца?         |сравнительные таблицы.         |                                           |
|                                  |-Как Мороз- Красный нос морозил крестьянина?   |                               |                                           |
|                                  |Удалось ли ему это?                            |                               |                                           |
|                                  |-Как повёл себя крестьянин, когда ему стало    |                               |                                           |
|                                  |холодно?                                       |                               |                                           |
|                                  |-Зачем он так сделал? (Слайд № 8)              |                               |                                           |
|                                  |Задание по группам:                            |                               |                                           |
|                                  |1 группа – найти и прочитать, как был одет     |                               |                                           |
|                                  |барин                                          |                               |                                           |
|                                  |2  группа – найти и прочитать, как был одет    |                               |                                           |
|                                  |крестьянин                                     |                               |                                           |
|                                  |- Составьте сравнительную таблицу.             |                               |                                           |
|                                  |Барин                                          |                               |                                           |
|                                  |Крестьянин                                     |                               |                                           |
|                                  |                                               |                               |                                           |
|                                  |Шуба медвежья                                  |                               |                                           |
|                                  |Полушубок старый, заплатанный                  |                               |                                           |
|                                  |                                               |                               |                                           |
|                                  |Шапка лисья                                    |                               |                                           |
|                                  |Шапка вся в дырах                              |                               |                                           |
|                                  |                                               |                               |                                           |
|                                  |Сапоги волчьи                                  |                               |                                           |
|                                  |На ногах  лаптишки                             |Составляют вместе на маркерной |                                           |
|                                  |                                               |доске, записывают по очереди.  |                                           |
|                                  |                                               |                               |                                           |
|                                  |- Какие слова помогают описать их?             |                               |                                           |
|                                  |                                               |                               |                                           |
|                                  |                                               |                               |                                           |
|                                  |Барин                                          |                               |                                           |
|                                  |Крестьянин                                     |                               |                                           |
|Словесное рисование               |                                               |- Морозы- братья ведут себя,   |                                           |
|                                  |Ленивый                                        |как люди                       |                                           |
|                                  |трудолюбивый                                   |                               |                                           |
|                                  |                                               |                               |                                           |
|                                  |Не догадливый                                  |                               |                                           |
|                                  |догадливый                                     |                               |                                           |
|                                  |                                               |                               |                                           |
|                                  |Ведет праздную жизнь                           |                               |                                           |
|                                  |Не робеет                                      |                               |                                           |
|                                  |                                               |                               |                                           |
|                                  |                                               |                               |                                           |
|Тест по тексту                    |                                               |- «По чистому полю, по густому |                                           |
|                                  |                                               |лесу». «Еле ноги унёс. До сих  |                                           |
|                                  |                                               |пор бока болят».               |                                           |
|                                  |                                               |                               |                                           |
|                                  |                                               |- «два Мороза, два родных      |                                           |
|                                  |- Что в сказке выдуманное, фантастическое?     |брата», «бил-бил»,             |                                           |
|                                  |- Сказки, в которых все необычно: люди, земли, |«колотил-колотил», «шуба       |                                           |
|                                  |реки, вещи, сказочные существа , например, 2   |медвежья», «шапка лисья»,      |                                           |
|                                  |Мороза – Волшебные сказки                      |«сапоги волчьи».               |                                           |
|                                  |                                               |                               |                                           |
|                                  |- Представьте, что вы художники. Какими вы     |                               |                                           |
|                                  |нарисовали бы братьев Морозов? Почему?         |                               |                                           |
|                                  |(Домашнее задание нарисовать в тетрадях на     |                               |                                           |
|                                  |печатной основе)                               |                               |                                           |
|                                  |Обращаем внимание на язык сказки:              |                               |                                           |
|                                  |- Найдите слова и выражения, типичные для      |                               |                                           |
|                                  |русской народной сказки.                       |                               |                                           |
|                                  |                                               |                               |                                           |
|                                  |- Какие слова повторяются?                     |                               |                                           |
|                                  |- Какие народные выражения использованы в      |                               |                                           |
|                                  |сказке?                                        |                               |                                           |
|                                  |(Слайд №9, 10)                                 |                               |                                           |
|                                  |1.Что решили сделать братья Морозы?            |                               |                                           |
|                                  |а) поиграть;                                   |                               |                                           |
|                                  |б) порезвиться;                                |                               |                                           |
|                                  |в) позабавиться;                               |                               |                                           |
|                                  |2.Богатый купец ехал:                          |                               |                                           |
|                                  |а) с колокольчиками;                           |                               |                                           |
|                                  |б) с бубенчиками;                              |                               |                                           |
|                                  |в) со звоночками;                              |                               |                                           |
|                                  |3.За кем побежал младший брат Мороз –Красный   |                               |                                           |
|                                  |нос?                                           |                               |                                           |
|                                  |а) за рыбаком;                                 |                               |                                           |
|                                  |б) за охотником;                               |                               |                                           |
|                                  |в) за дровосеком;                              |Взаимопроверка                 |                                           |
|                                  |4.Какая у купца была шуба?                     |                               |                                           |
|                                  |а) медвежья;                                   |                               |                                           |
|                                  |б) волчья;                                     |                               |                                           |
|                                  |в) лисья;                                      |                               |                                           |
|                                  |5.Чем дровосек стал выколачивать мороз из      |                               |                                           |
|                                  |полушубка?                                     |                               |                                           |
|                                  |а) кнутом;                                     |                               |                                           |
|                                  |б) поленом;                                    |                               |                                           |
|                                  |в) палкой;                                     |                               |                                           |
|                                  |6.Что, по мнению старшего брата, Мороза –      |                               |                                           |
|                                  |Синего носа лучше шубы греет?                  |                               |                                           |
|                                  |а) печка;                                      |                               |                                           |
|                                  |б) костёр;                                     |                               |                                           |
|                                  |в) топор.                                      |                               |                                           |
|                                  |Проверка теста (Слайд № 11)                    |                               |                                           |
|                                  |1-В, 2-А,3-В,4-А,5-Б,6-В.                      |                               |                                           |
|IX. Подведение итогов урока       |- Сказка обязательно учит людей, и сказочный   |                               |                                           |
|                                  |выдуманный мир всегда несет с собой мудрую     |                               |                                           |
|                                  |мысль. Над кем и над чем посмеялся народ в этой|- Над ленью купца - барина; над|                                           |
|                                  |сказке?                                        |неопытностью младшего братца   |                                           |
|                                  |                                               |Мороза – Синего носа.          |                                           |
|                                  |- Что поучительного хотел передать народ своим |                               |                                           |
|                                  |детям?                                         |- Работа и труд помогут        |                                           |
|                                  |                                               |справиться с любыми            |                                           |
|                                  |- Какие пословицы можно подобрать к сказке?    |трудностями.                   |                                           |
|                                  |(Слайд 12)                                     |                               |                                           |
|                                  |Волов бояться, в лес не ходить.                |                               |                                           |
|                                  |Кто любит трудиться, тому без  дела не         |                               |                                           |
|                                  |сидиться.                                      |                               |                                           |
|                                  |Топор лучше шубы греет.                        |                               |                                           |
|                                  |Терпенье  и труд все перетрут.                 |                               |                                           |
|                                  |-О чём эти пословицы?                          |                               |                                           |
|                                  |                                               |                               |                                           |
|                                  |-Какая пословица выражает основную мысль       |- О трудолюбии                 |                                           |
|                                  |сказки?                                        |                               |                                           |
|                                  |                                               |                               |                                           |
|                                  |                                               |- Топор лучше шубы греет.      |                                           |
|X. Рефлексия                      |- Оцените урок и свою работу на уроке,         |                               |                                           |
|                                  |подчеркнув выбранный вами вариант ответа.      |                               |                                           |
|                                  |                                               |                               |                                           |
|                                  |1.На уроке я работал (а)…                      |активно / пассивно             |                                           |
|                                  |2.Своей работой на уроке я…                    |доволен / не доволен           |                                           |
|                                  |3.Урок для меня показался                      |коротким / длинным             |                                           |
|                                  |4.За урок я…                                   |не устал / устал               |                                           |
|                                  |                                               |стало лучше / стало хуже       |                                           |
|                                  |5.Мое настроение…                              |понятен / не понятен           |                                           |
|                                  |6.Материал урока мне был…                      |полезен / бесполезен           |                                           |
|                                  |                                               |интересно / не интересно       |                                           |
|                                  |(Слайд 13)                                     |                               |                                           |
|                                  |                                               |                               |                                           |
|                                  |                                               |                               |                                           |
|XI. Домашнее задание              |(Слайд 14)                                     |Выбирают и записывают домашнее |                                           |
|                                  |Прочитать сказку                               |задание.                       |                                           |
|                                  |На выбор:                                      |                               |                                           |
|                                  |1.задание № 5 с. 202 из учебника               |                               |                                           |
|                                  |2. нарисовать иллюстрацию к сказке             |                               |                                           |
|                                  |3.  прочитать сказку о зиме на выбор.          |                               |                                           |


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект занятия "Тайна чистой воды"

extracted_text:
                    Исследовательская деятельность:  « Тайна чистой воды».

Ознакомление с окружающим, экология.  2-ая младшая группа.

                                                                                воспитатель высшей категории
                                                                                Зайцева Любовь Алексеевна
                                                                              ясли –сад «Аленушка»
                                                                    г. Петропавловск,
                                                                             Республика Казахстан
Программное содержание:
Развивать у детей желание в совместной  деятельности осваивать сенсорные признаки воды, путем игрового эксперимента.
Формировать у детей способы выявления свойства и качества воды на основе реальных действий с ней.
Расширять у детей способы приобретения новых знаний через познавательный эксперимент с другими предметами и водой.
Обогащать речь детей  названиями, действиями, признаками.
Словарь: лаборатория, лаборанты, фильтр, фильтровать.

Ход занятия: Приветствие:
Дети стоят полукругом возле воспитателя,  рядом на передвижной доске прикреплено красивое, улыбающееся солнышко.
Воспитатель, обращаясь к детям, смотрит на солнышко: «Ребята, когда я сегодня утром шла в детский сад, как вы думаете, кто со мной поздоровался?»  Дети: « Солнышко».
Воспитатель: «А как вы думаете, почему у меня такое радостное настроение?»
Дети:  « Потому, что вам улыбнулось солнышко», «От улыбки всегда становится радостно» и т.д.
Воспитатель: « А как вы догадались?»
Дети:  «Потому, что у вас губки улыбаются как у солнышка.  Потому что глазки улыбаются как у солнышка. Бровки улыбаются, щечки румяные, радостные, как у солнышка».
Воспитатель: Мне так хорошо, что захотелось поймать солнечные лучики и передать вам хорошее настроение. А  вам захотелось поймать солнечные лучики? Давайте поймаем солнечные лучики.   ( дети протягивают ладошки и «ловят» лучики.) Что ты поймал, Кирилл? А ты Анечка что поймала? А давайте подарим  всем солнечные лучики ( дети протягивают ладошки и сдувают лучики). А у вас какое настроение стало? А как узнать?
Воспитатель:  Да и у вас тоже стало хорошее настроение. А кто догадался, почему так улыбается солнышко и дарит всем свои яркие лучики?
 Дети:  Солнышко дарит всем свои лучики, потому, что наступила весна.  А ты как думаешь, Дамир?  Я думаю, что солнышко хочет всех согреть своими лучиками и поэтому радуется.  Воспитатель: А лучики у солнышка  какие? Дети: Теплые, ласковые. Значит, нам всем стало как? Дети: Тепло, радостно, весело. Воспитатель:  А что же еще происходит весной, когда ярко светит солнце?  И мы это можем узнать из книги.
Приглашаю  в читальный зал. ( дети следуют за воспитателем, садятся на стульчики напротив передвижной доски) .
Воспитатель   читает рассказ  про весну и крепит на доску картинки по содержанию рассказа. (Когда она читает, как тает сосулька, и что одна капелька оторвалась от сосульки, на доску крепит капельку).  А вы хотите стать маленькими капельками? Физминутка про капельки.  Далее беседа по содержанию про сосульку. (На доску крепит картинку мальчика Димы  рядом с капелькой, а к его ногам крепит лужи).
Воспитатель: Капнула капелька Диме  прямо  на ладошку, посмотрел Дима на капельку, удивился,  вокруг столько воды, а я о ней ничего не знаю. А кто хочет рассказать Диме о воде?
Дети рассказывают: по цвету  вода бесцветная.  На ощупь вода бывает холодной, теплой и горячей. Когда в воду добавляем краски, она становится разноцветной.
Воспитатель:  Молодцы, много знаете о воде, но не все. А как узнать еще о воде?
Дети:  Надо пойти на речку.
Воспитатель:  И я уже пошла на речку, кто со мной? ( на полу положена голубая ткань, на ней рыбки.) дети идут к речке.
Воспитатель: а что  есть  в реке? Ответы детей: в речке есть рыбки.
- А что они делают? Ответы детей
- А кто еще есть у реки и над рекой?  Ответы детей: У реки и над рекой есть птицы.
- А они могут жить без воды? Ответы детей.
Вывод: значит вода нужна не только рыбам, но и птицам.
Воспитатель: А где еще есть вода?
Дети:  Вода есть на озере.  Идут к озеру. (на полу лежит голубой ватман вырезан в форме озера, на берегу мелкие животные-грызуны, вокруг лужайка с растениями).
 Воспитатель:  Кто  есть на озере?
Дети:  На озере живут мелкие животные.
Воспитатель: А что делают животные на озере? Ответы детей: купаются, пьют.
Воспитатель: А зачем пить и купаться? Ответы детей. А еще на лугу вокруг озера есть трава и другие растения. А им зачем нужна вода?
Воспитатель: Значит вода нужна не только животным?
Воспитатель:  У нас есть оранжерея и я приглашаю вас в оранжерею. ( Рассматривают с детьми цветы, поливают). Значит, вода нужна цветам и не только, и деревьям и кустам. А человеку? (ответы детей).
Потешка:  Водичка, водичка, умой мое личико и т.д.
Значит, человеку тоже нужна вода. А кому мы расскажем о воде, кому нужна вода?
- Диме. Дети рассказывают по очереди. « Дима, вода нужна птицам, растениям, деревьям.»
«Дима, вода нужна рыбам, животным, человеку».
Воспитатель: А Маша еще раз расскажет и Диме и нам, кому нужна вода.
Воспитатель: Ребята, а где бывает вода? Ответы детей.
Воспитатель: А везде вода бывает чистой? Ответы детей. А нам какая нужна вода?
Дети:  На нужна чистая вода.
А как можно сделать чистую воду?
Дети: высказывают гипотезы, воспитатель подводит к ответу  – в лаборатории.
Я приглашаю вас  в лабораторию. А мы кто теперь? – лаборанты. ( закрепление слова)
Что здесь на столах? Ответы детей: стаканчики, (их по два для каждого лаборанта).
А что в них? Ответы детей: в одном вода грязная, другой пустой.  А нам какая нужна вода? Мы какую пьем воду?  -Чистую. С помощью чего мы будем очищать воду? Предположения детей. Воспитатель интересуется что это, показывая детям фильтр. Закрепляют новое слово – фильтр.
 Как это сделать? Положить фильтр на пустой стаканчик (фильтр  можно изготовить из нескольких слоев марли или  др.)  Воспитатель: я перемешаю грязную воду (воду перемешивают палочками-трубочками) и вылью ее в стаканчик. Что осталось на фильтре? – Грязь. А в стаканчике какая вода? – Чистая.  А кому мы расскажем об этом? – Диме.   Расскажи, Карина, что мы делали с грязной водой?
-Ребенок:  Дима, мы воду фильтровали.   Скажи, Ваня, что мы делали с грязной водой.  Дима, мы грязную воду фильтровали и у нас получилась чистая вода. Теперь Дима много интересного знает о воде.
Воспитатель: Ваши мамы тоже захотят узнать, что вы делали в лаборатории.  Что вы им расскажите?  Дети: Мы в лаборатории были лаборантами и фильтровали воду. Из грязной воды получили чистую.  А на фильтре осталась грязь. Воспитатель: благодарит детей за работу.


title: Тест "По опере А.П. Бородина «Князь Игорь»" 7 класс

extracted_text:
Тест по опере А. П. Бородина «Князь Игорь».
1. Годы жизни А. П. Бородина:
   а) 1733-1787;
   б) 1833-1887;
   в) 1813-1857.
2. Кем был А. П. Бородин?
   а) дирижёр, педагог, пианист;
   б) музыкальный критик, композитор, морской офицер;
   в) химик, профессор в медико-хирург. академии, музыкант, композитор.
3. События какого года описываются в опере «Князь Игорь»?
   а) 1185г.;
   б) 1183г.;
   в) 1285г.
4. Стиль оперы «Князь Игорь»:
    а) народно-историческая;
    б) народно-эпическая;
    в) любовно-трагическая.
5. Как звали жену К. И. во втором браке?
    а) Елена;
    б) Ярославна;
    в) Елизавета.
6. Как звали сына К. И. от первого брака?
   а) Владимир Игоревич;
   б) Святослав Игоревич;
   в) Владимир Ярославич.

7. Как звали половецкого хана?
   а) Сигизмунд;
   б) Кобяк;
   в) Кончак.
8. Что такое ария?
   а) главная песнь героя, его мысли, высказанные вслух;
   б) небольшое вокальное произведение лирического характера.
   в) музыкальное произведение из нескольких разнохарактерных пьес, объединённых единством замысла.
9. Как называется литературное произведение, посвящённое походу К. Игоря?
   а) «Слово о полку Игореве»;
   б) «Убиты под Москвой»;
   в) «Война и мир».
10. Музыкальный номер, через который Бородин показал характер и внутренний мир К. И.:
   а) Романс «Ни сна измученной душе»;
   б) ария «Ни сна, ни отдыха измученной душе»;
   в) ария «О дайте, дайте мне свободу!»
11. Музыкальный номер оперы «К. И.», который создаёт удивительный образ половецкого стана:
   а) «Половецкие пляски»;
   б) «Плач Ярославны»;
   в) «Лезгинка».
12. Музыкальный номер оперы «К. И.», который отображает светлый образ Ярославны:
   а) Танец Ярославны;
   б) Песня «Ох, красно солнце!»;
   в) «Плач Ярославны».
13. Сколько действий в опере «Князь Игорь»?
   а) 3 действия и эпилог;
   б) 4 действия;
   в) 4 действия и эпилог.


title: Проверочная работа "Древнерусская литература. Классицизм" 9 класс

extracted_text:
Проверочная работа  по теме «Древнерусская литература. Классицизм».
1 вариант

1)Ведущее направление литературы и искусства в России XVIII века:
а) романтизм в) классицизм
б) сентиментализм г) реализм

2)Героем художественных произведений литературы XVIII века становится:
а) активный человек-гражданин и патриот, ставящий превыше всего интересы государства;
б) активный человек, ставящий превыше всего свои чувства и эмоции;
в) необычный человек, стремящийся изменить мир или убежать от действительности;
г) обычный человек – представитель определенного социального круга.

3) Кому посвящены эти строки:
«Скоро сам узнаешь в школе,
Как Архангельский мужик
По своей и Божьей воле
Стал разумен и велик».
А) Г.Р.Державину
Б)М.В.Ломоносову
В) А.С.Пушкину
Г) А.Н.Радищеву

4)Основная задача литературы XVIII века:
а) отразить индивидуальный внутренний мир героя;
б) воспитать новое поколение, способное защищать интересы государства;
в) показать законы действительности, постичь взаимообусловленность явлений;
г) представить мир во всей его сложности и противоречивости.

5)Ода – это:
а) жанр низкого стиля, небольшое стихотворение, осмеивающее, какое-либо лицо или общественное явление;
б) жанр высокого стиля, произведение, в котором изображаются исключительно острые непримиримые конфликты, таящие в себе катастрофические последствия и чаще всего завершающиеся гибелью героя;
в) жанр низкого стиля, произведение веселого, жизнерадостного характера, осмеивающее недостатки общественной жизни, быта и людей;
г) жанр высокого стиля, стихотворение, выражающее восторженное чувство по поводу какого-либо торжественного события, а также восхваляющее чьи-либо заслуги и достоинства.

6)Прочитайте строки. Из какого произведения приведены данные строки? Назовите автора этого стихотворения. Найдите и выпишите старославянизмы, дайте им толкование. Укажите использованные автором поэтические средства.
Восстал всевышний Бог, да судит
Земных богов во сонме их;
Доколе, рек, доколь вам будет
Щадить неправедных и злых?

Ваш долг есть: сохранять законы,
На лица сильных не взирать,
Без помощи, без обороны
Сирот и вдов не оставлять.
***
Цари! Я мнил, вы боги властны,
Никто над вами не судья,
Но вы, как я подобно, страстны,
И так же смерты, как и я.
И вы подобно так падете,
Как с древ увядший лист падет!
И вы подобно так умрете,
Как ваш последний раб умрет!

7)Эпиграмма – это:
а) жанр высокого стиля, произведение, в котором изображаются исключительно острые непримиримые конфликты, таящие в себе катастрофические последствия и чаще всего завершающиеся гибелью героя;
б) жанр высокого стиля, стихотворение, выражающее восторженное чувство по поводу какого-либо торжественного события, а также восхваляющее чьи-либо заслуги и достоинства;
в) жанр низкого стиля, небольшое стихотворение, осмеивающее, какое-либо лицо или общественное явление;
г) жанр низкого стиля, произведение веселого, жизнерадостного характера, осмеивающее недостатки общественной жизни, быта и людей.

8)  Жанры литературы эпохи классицизма (указать лишнее):
А) ода
Б) героическая поэма
В) сатира
Г) элегия.
Д) комедия.

9) Для оды характерны  (указать лишнее)
а) пафос
б) «высокий штиль» лексики
в) аллегория
г) исповедальные мотивы
д) риторические вопросы.

10)Подумайте, в чем заключается новаторство Г.Р. Державина как поэта? Отличается ли пафос стихотворений Г.Р. Державина от хвалебных од М.В. Ломоносова?

11)Укажите временные рамки древнерусской литературы. Назовите основные жанры древнерусской литературы. Темы произведений древних авторов.

12)Дайте определение классицизма как литературного направления.
Перечислите представителей русского классицизма XVIII века. Напишите 2-3 произведения этих авторов.

Проверочная работа  по теме «Древнерусская литература. Классицизм».
2 вариант
1)Отличительной особенностью литературы XVIII века является:
а) идея двоемирия (присутствие реального и ирреального мира)
б) высокая гражданственность, тематика и проблематика
в) объективное изображение жизни
г) фантастичность и мистицизм

2)Главная тема русской литературы XVIII века:
а) тема образования и воспитания, установления твердых законов, обязательных для всех;
б) тема любви и дружбы;
в) тема поэта и поэзии;
г) философская тематика, тема жизни и смерти, тема судьбы, тема вечных законов бытия.

3)М.В. Ломоносов:
а) автор теории «трех единств», в) автор теории «трех действий»,
б) автор теории «трех штилей», г) автор теории «трех жанров».
4).Признаками классицизма являются:
А) деление литературных жанров на высокие и низкие
Б) деление героев на положительных и отрицательных
В) единство места , времени и действия
Г) простота, стройность и логичность
Д) чувствительность, глубокое душевное переживание

5) Ода Г.Р.Державина «Фелица» посвящена:
а) Екатерине II
б) Елизавете Петровне
в) Екатерине – супруге Петра I.

6) Классицизм как литературное направление зародился в России:
А) в первой половине ХIХ века
Б) в начале VII века
В) во второй четверти ХVIII века
Г) во второй половине ХIХ века.

7)Комедия – это:
а) жанр высокого стиля, монументальный по широте изображаемых событий и множеству действующих лиц роман;
б) жанр низкого стиля, произведение веселого, жизнерадостного характера, осмеивающее недостатки общественной жизни, быта и людей;
в) жанр низкого стиля, небольшое стихотворение, осмеивающее, какое-либо лицо или общественное явление;
г) жанр высокого стиля, произведение, в котором изображаются исключительно острые непримиримые конфликты, таящие в себе катастрофические последствия и чаще всего завершающиеся гибелью героя.

8)Прочитайте отрывок. Из какого произведения приведен данный отрывок? Каков жанр произведения? О ком и о каком событии идет речь? Какие поэтические приемы использованы автором для создания торжественности стиля произведения (4-5 примеров)?

Великой похвалы достоин,
Когда число твоих побед
Сравнить сраженьем может воин,
И в поле весь свой век живет;
Но ратники ему подвластны,
Всегда хвалы его причастны,
И шум в полках со всех сторон
Звучащу славу заглушает,
И грому труб ее мешает
Плачевный побежденных стон.
Сия тебе единой слава,
Монархиня, принадлежит,
Пространная твоя держава,
О, как тебя благодарит!
Воззри на горы превысоки,
Воззри в поля твои широки,
Где Волга, Днепр, где Обь течет;
Богатство в оных потаенно,
Наукой будет откровенно,
Что щедростью твоей цветет.

9)Трагедия – это:
а) жанр высокого стиля, произведение, в котором изображаются исключительно острые непримиримые конфликты, таящие в себе катастрофические последствия и чаще всего завершающиеся гибелью героя;
б) жанр высокого стиля, монументальный по широте изображаемых событий и множеству действующих лиц роман
в) жанр высокого стиля, стихотворение, выражающее восторженное чувство по поводу какого-либо торжественного события, а также восхваляющее чьи-либо заслуги и достоинства;
г) жанр низкого стиля, произведение веселого, жизнерадостного характера, осмеивающее недостатки общественной жизни, быта и людей.

10).В русской литературе представителями классицизма были:
А) М.В.Ломоносов
Б) Н.М.Карамзин
В ) Д.И.Фонвизин
Г) Н.В.Гоголь

11)В чем суть реформы стихосложения М.В. Ломоносова?
12) Назовите известных  писателей, поэтов – переводчиков «Слова о полку Игореве».
13)Что унаследовала от древнерусской литературы литература 18 века?


title: НОД "Мы на севере живем"

extracted_text:
МБДОУ «Детский сад с. Несь»
Воспитатель: Вокуева Оксана Юрьевна
«Мы на севере живем» (подготовительная группа)
Цель: Формировать у детей представление о природе нашего края, учить беречь красоту природы, ее эстетичную выразительность. Вызвать стремление к охране растений, животных и птиц. Закреплять знания из занятий и бесед по экологии

Вед.-  Ребята, мы собрались с вами на праздник нашего северного края –День рождения олененка. Живем мы с вами на севере большой страны Росси в Ненецком Автономном округе. Скажите, а вы любите свой край? О том, как вы его любите, расскажите в стихах.
Стихи
Вед. – Мы северяне, а это значит, что не пугает нас холодная длинная зима, радует нас солнышко, которое светит нам летом круглые сутки. Любим мы главный город нашего округа. Как он называется?- Нарьян-Мар
А как переводится это название на русский язык? – красный город (показ фотографий).
Сейчас Дина расскажет стихотворение о Нарьян-Маре, а Сережа и Слава споют песню.
Стихотворение и песня.
Вед. – природа, которая нам дает все для жизни, требует бережного отношения к себе. Все мы должны охранять и беречь природу. Часто в лес приходят недобрые люди: ломают деревья, обижают птиц, загрязняют поляны мусором, ездят по тундре на вездеходах. Чтобы тундра была всегда красивая, лес был чистым, надо знать и выполнять правила поведения в природе. О них нам расскажут Юля и Коля.
Стихотворение «Лесные правила»
Если в лес пришли гулять
Бегать ,прыгать и играть
Только, чур не  забывать
Что в лесу нельзя шуметь
Даже очень громко петь
Испугаются зверушки
Убегут с лесной опушки
Ветки дуба не ломай
Никогда не забывай
Мусор с травки убирать
Зря цветы не надо рвать!

Песня «Лесная песенка»
А сейчас немного поиграем –игра «Тройной прыжок»
Вед. –  в конце зимы яркое солнце согревает тундру. Появляются проталинки.  У мамы оленихи родились маленькие детки – оленята. И стало в тундре еще веселее. Об оленях и оленятах наши северные поэты сочинили много стихов.
Стихи, песня «Олененок»
Однажды позднею весною мы вышли на проталинку
Глядим, а на сырой земле лежит олененок маленький
За лето вырос олененок,  стал стройным и гордым
Вот и важенки ребенок стал хором непокорным.

 Три веселых олененка по утру спешат
Цокают копыта звонко, хвостики дрожат

Вед.- вот и к нам в гости прибежали маленькие оленята
Танец оленят.
Вед. – ну вот и подошел к концу наш праздник. И на память об этом празднике я хочу подарить вам эмблемы.


title: Внеклассное занятие "Путешествие в страну русского языка" 1 класс

extracted_text:
|Внеклассное занятие по русскому языку «Путешествие в страну русского языка» |
|1 класс                                                                     |
|Цель:                                                                       |
|Закрепить и углубить знания по фонетике.                                    |
|Развивать речь у детей, фонематический слух, культуру общения,              |
|взаимовыручку.                                                              |
|Совершенствовать умение работать в группе.                                  |
|Воспитывать интерес к русскому языку.                                       |
|Оборудование: костюмы Лисы Алисы и Кота Базилио, 20 жетонов двух цветов, 80 |
|монет бумажных и 24 шоколадные, 2 шкатулки с ключами, раздаточный материал, |
|мешочек, презентация.                                                       |
|Ход занятия                                                                 |
|- Жетоны двух цветов, выбранные детьми до начала мероприятия, помогают класс|
|разделить на 2 команды.                                                     |
|- Ребята к нам на праздник  пришел сказочный герой. Отгадайте кто же он!?   |
|Добряк  Джузеппе – Сизый нос                                                |
|Отдал полено Папе Карло.                                                    |
|Тот начал куклу  мастерить,                                                 |
|Полено стало говорить.                                                      |
|Кто в том полене говорил?                                                   |
|Кого папа Карло смастерил?                                                  |
|( Буратино!)                                                                |
| - Вы все знакомы со сказкой Алексея Николаевича Толстого «Приключения      |
|Буратино или золотой ключик».                                               |
|- Ребята, сегодня я хочу пригласить вас в необычное путешествие в страну    |
|русского языка с героями этой сказки. Все вместе мы будем выполнять сложные |
|задания, участвовать в конкурсах. А для того, чтобы на празднике было       |
|интересно, занимательно, весело и поучительно, вместе со мной в его         |
|проведении будут участвовать сказочные персонажи из сказки про Буратино.    |
|- Моими помощниками в путешествии будут …                                   |
|- Вы их узнали? (Лиса Алиса и Кот Базилио)                                  |
|                                                                            |
|- Чтоб попасть в сказочную страну, вам предстоит пройти несколько испытаний.|
|- Мы разделились на две команды. Задание вы будете выполнять всей командой, |
|затем выбираете одного человека от вашей команды, которому надо будет встать|
|и назвать верный ответ. За выполненные задания каждая команда будет получать|
|волшебные монеты. Заработанные монеты вы опускаете в волшебную шкатулку. В  |
|конце путешествия мы посмотрим, какая команда смогла заработать больше      |
|монет.                                                                      |
|- Согласны отправится в путешествие?                                        |
|                                                                            |
|- Хитрый разбойник Кот Базилио уже обманул многих детей и для вас тоже      |
|приготовил хитрое задание!                                                  |
|                                                                            |
|Испытание 1. «Наоборот» (3 монеты) – Кот Базилио                            |
|                                                                            |
|- Нужно подобрать к данным словам слова, с противоположным значением. Устно.|
|                                                                            |
|Близко - __________________                                                 |
|Высоко - _________________                                                  |
|Жарко - __________________                                                  |
|Трудно - _________________                                                  |
|Быстро - ___________________                                                |
|Сладко - ____________________                                               |
|                                                                            |
|                                                                            |
|- Молодцы, ребята! Не удалось вас запутать Коту Базилио.                    |
|(Кот Базилио садится к 1 команде).                                          |
|- Назовите свой ответ. 3 монеты.                                            |
|                                                                            |
|-Ребята, скажите, как зовут подругу Кота Базилио, которая тоже все время    |
|мешает и вредит? Правильно, это Лиса Алиса, вот она проказница!             |
|Что же она натворила? Своим рыжим хвостом она рассыпала все буквы в словах. |
|                                                                            |
|                                                                            |
|Испытание 2. «Путаница» (5 монет) - Лиса                                    |
|- Восстановите рассыпавшиеся слова из букв.                                 |
|- У вас на столах лежат листы разного цвета. Возьмите оранжевый листок с    |
|таким же заданием. Запишите получившиеся слова на оранжевый                 |
|листочек. Найдите лишнее. Докажите почему оно лишнее.                       |
|- Чья группа быстрее справится с заданием? (Лиса Алиса садится ко 2 команде)|
|Одежда:                                           посуда:                   |
|Пашак -  шапка                             ласат – салат, атлас             |
|такоф – кофта                                 шкаач -  чашка                |
|кашмы – мышка, камыш             калож – ложка                              |
|камай – майка                                 лкатаре  - тарелка            |
|- Лиса Алиса очень удивлена, что вы смогли справиться с таким сложным       |
|заданием , даже захотела сама подарить вам монетки.                         |
|- Назовите свой ответ. 5 монет.                                             |
|                                                                            |
|- В этой удивительной стране нас встречает девочка с голубыми волосами. Как |
|же ее зовут?                                                                |
|- Совершенно верно.Это Мальвина.                                            |
|- Мальвина решила научить Буратино писать. Она придумала 3 слова, в каждом  |
|из которых спряталось одно животное и написала Буратино их на листке.       |
|Испытание 3. «Пропавшее без вести» (1 монета) - Мальвина                    |
|- Это  животное из слов сбежало.(еж) Верните его, вставив в слова нужные    |
|буквы. Работать будете на листочках зеленого цвета.                         |
|                                                                            |
|Сер……..ка                                                                   |
|Заст……ка                                                                    |
|Од……ка                  - Назовите свой ответ. 1 монета                     |
|- С кем убежала прекрасная Мальвина из кукольного театра Карабаса Барабаса? |
|( с пуделем Артемоном)                                                      |
|Испытание 4. «Гласные – согласные» (3 монеты) - Артемон                     |
|- На какие 2 большие группы делятся все буквы русского языка?               |
|- Сколько гласных букв в русском языке?                                     |
|- Какие из записанных гласных могут обозначать два звука? Обведите. Листочки|
|голубого цвета.                                                             |
|и  а    я    у    ю    ы  е                                                 |
|- Назовите свой ответ. 3 монеты                                             |
|                                                                            |
|- Надеюсь, нам с вами удалось помирить Буратино с Мальвиной и Артемоном.    |
|Теперь он никогда не будет огорчать своих новых друзей.                     |
|- А нам пора отправляться дальше.                                           |
|                                                                            |
|Физминутка                                                                  |
|Прежде, чем встретиться с другими героями сказки, мы немного отдохнём.      |
|--Встаньте, пожалуйста. Я буду говорить и показывать движения, а вы         |
|повторяйте за мной.                                                         |
|Зарядка «Буратино»                                                          |
|Буратино потянулся,                                                         |
|Раз – нагнулся,                                                             |
|Два – нагнулся,                                                             |
|Три – нагнулся.                                                             |
|Руки в стороны развёл,                                                      |
|Ключик, видно, не нашёл.                                                    |
|Чтобы ключик нам достать,                                                   |
|Нужно на носочки встать.                                                    |
|                                                                            |
|- Прежде, чем достать ключик в волшебную страну, нам предстоит пройти еще   |
|несколько испытаний.                                                        |
|Испытание 5. «Харчевня трех пескарей» (5 монет) – Карабас Барабас           |
| - Составь меню на обед Карабасу Барабасу, при условии, что в названии блюд |
|все согласные звуки твердые. Положите листочки желтого цвета. Названия      |
|выбранных блюд на листочке подчеркните:                                     |
|                                                                            |
|салат, пюре, пирог, котлета, кисель, борщ, уха, компот, рагу, булочка,      |
|блины.                                                                      |
|- Назовите свой ответ. 5 монет                                              |
|                                                                            |
|- Как звали друга Карабаса Барабаса, с которым он пришел в харчевню поесть и|
|попить?                                                                     |
|Испытание 6. «Любитель - рыболов» (1 монета) – Дуремар                      |
|Дуремар для испытания                                                       |
|Выбрал сложное задание.                                                     |
|Чтоб черепаху увидать,                                                      |
|Ответь, как правильно сказать?                                              |
|                                                                            |
|А)У рыбов нет зубов?                                                        |
|                                                                            |
|Б)У рыбей нет зубей?                                                        |
|                                                                            |
|В)У рыб нет зубов?                                                          |
|                                                                            |
|- Скажите правильный ответ:________у рыб есть зубы_______                   |
|- Назовите свой ответ. 1 монета                                             |
|                                                                            |
|-Обиделся Дуремар, ему не понравилось, что вы быстро и правильно справились |
|с таким сложным заданием.                                                   |
|–Вот мы попали с вами  в подводный мир в гости к Черепахе Тортилле.         |
|Испытание 7 «Эй, рыбак!» (3 монеты) – Черепаха Тортилла                     |
|- Работать будете на розовых листочках. В данном задании вы должны          |
|зачеркнуть слово «озеро» во всех строчках и получить слова – названия       |
|обитателей водоема, в котором живет Черепаха Тортилла. Записать получившиеся|
|слова рядом: кто быстрее.                                                   |
|                                                                            |
|                                                                            |
|                                                                            |
|                                                                            |
|Позероиозероявозероки (пиявки)                                              |
|Озерочеозеропаозероха (черепаха)                                            |
|Озероляозерогозероушозероки (лягушки)                                       |
|- Назовите свой ответ. 3 монеты                                             |
|                                                                            |
|- Вот мы и выбрались из подводного царства.                                 |
|– Что подарила добрая Черепаха Тортилла своему новому другу? (золотой       |
|ключик)                                                                     |
|-  Что можно открыть этим ключиком? (волшебную дверь, за которой лежит      |
|сокровище)                                                                  |
|- Где находится эта дверь? (Дверь находится у старого Карло в каморке за    |
|нарисованным очагом, где живет Сверчок).                                    |
|- Чтоб открыть волшебным ключом волшебную дверь, нам предстоит выполнить    |
|задание, которое приготовил для нас старый мудрый Сверчок.                  |
|Испытание 8. «Стол находок» (Сколько слов, столько монет) - Сверчок         |
| - Составь из букв, которые есть в слове  БУРАТИНО как можно больше новых   |
|слов. Слова, которые нашли, запишите на листочках белого цвета.             |
|(тина, бур, раб, ура, бар, нота, тон, нора, рота, рот, тиран, труба,        |
|руно(овечья шерсть))                                                        |

Назовите свой ответ. Даю монеты
(Раздаю ключики от шкатулок - копилок с монетами.)
- Откройте свои волшебные шкатулочки. Сосчитаем, сколько монет удалось
накопить каждой команде.
- Молодцы, вот и открыта волшебная дверца в волшебную страну русского
языка. А открыть вам эту дверь помогло огромное стремление к победе, умение
работать дружно, вместе. Ну и конечно же ваши знания, а ведь  знания лучше
всякого богатства, дороже любого сокровища.
Рефлексия.
 - А теперь посмотрите, на обратной стороне жетонов нарисована мордочка,
если вам понравилось наше путешествие, нарисуйте на ней улыбающийся ротик,
если нет, то - прямой.
(Звучит фонограмма песни «Буратино»).

Итог.
Лиса Алиса и Кот Базилио
- Предлагаем положить ваши заработанные монеты в наш волшебный мешок.
- Кто помнит, как звучит в сказке волшебное заклинание?(Крекс, фекс, пекс).
Бумажные монеты в мешочке «превращаются» в шоколадные монеты.
(Раздают детям  и гостям шоколадные монеты).

Лиса Алиса и Кот Базилио:
Всем спасибо за вниманье,
За задор и звонкий смех,
За азарт соревнованья,
Обеспечивший успех.
Вот настал момент прощанья,
Будет краткой наша речь:
Говорим мы: до свиданья,
До счастливых новых встреч!

- Всем спасибо! Занятие окончено.


Презентация "Слова, которые называют одушевленные и неодушевленные предметы" 2 класс


title: Технологическая карта урока "Безударные гласные звуки" 4 класс

extracted_text: Технологическая карта


title: Конспект урока "Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении?" 5 класс

extracted_text:
Урок русского языка в 5 классе по теме
«Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении?»
Радькова Ю.Н.,
Учитель МБОУ «Гимназия №5» г.Брянска
Цели урока: совершенствовать умения распознавать виды предложений по цели высказывания; анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности предложения.
Ход урока.
1.Зрительный диктант (распечатка).
Весть, весточка, известный, повествовать, повествовательное.
- Что объединяет все слова, вошедшие в зрительный диктант?
- Составьте с данными слова словосочетания, определите главное и зависимое слово и вид словосочетания.
- Используя одно или несколько записанных словосочетаний, составьте и запишите простое предло-жение. Подчеркните в записанном предложении главные и второстепенные члены.
- Каково назначение записанного вами предложения? Что оно выражает: сообщение, вопрос или побуждение к действию?
- Как называются такие предложения?
- Вы знаете, что в зависимости от цели высказывания, т.е. назначения, все предложения делятся на повествовательные (выражают сообщение), вопросительные (выражают вопрос) и побудительные (выражают побуждение к действию). А как выражается в предложении цель высказывания? Какие средства используются для этого? Об этом и пойдёт речь сегодня на уроке.
2.Сообщение темы и целей урока.
3.Работа по теме урока.
- Какие же средства выражения цели высказывания существуют в русском языке? Обратимся к информации в учебнике (с.97 – 98).
- О каких основных средствах выражения цели высказывания вы узнали?
Интонация и логическое ударение.
- Выборочное письмо (распечатка).
- Запишите сначала повествовательные предложения, а затем побудительные. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, выделите орфограммы. Подчеркните все члены предложения.
1) Соб_рай по ягодке наб_рёш(?) кузовок. 2) Пашню паш_т – руками (не)маш_т. 3) Что посе_ш(?), то и пожнёш(?). 4) (Не)сиди сл_жа руки (не)буд_т и скуки. 5) Труд человека корм_т а лень порт_т. 6) Не за своё дело (не)б_рись а за своим (не)ленись.
- Объяснительный диктант.
 - Послушайте рассказ К.Д.Ушинского «Два плуга».
   Из куска железа в мастерской сделали два плуга. Один из них попал в руки земледельца и пошел в работу, а другой бесполезно валялся в лавке купца. Через некоторое время оба плуга встретились. Плуг земледельца блестел, как серебро, а плуг, лежавший в лавке, потемнел и покрылся ржавчиной. «Отчего ты так блестишь?» - спросил заржавевший плуг у старого знакомого. Тот ответил: «От тру-да. А ты заржавел и сделался хуже, чем был, потому, что всё это время пролежал, ничего не делая».
- О чём этот рассказ? Какова его идея?
- Запишите текст, объясняя орфограммы и знаки препинания, определите виды предложений по цели высказывания. Выделите грамматическую основу каждого предложения.
4.Рефлексия.
- Подведём итоги урока. Если вы согласны с прочитанным мною утверждением, запишите 1, если не согласны – 0.
1) В зависимости от цели высказывания, все предложения делятся на повествовательные, вопросительные и восклицательные.   0
2) Основные средства выражения цели высказывания в предложении - интонация и логическое ударение.    1
3) Повествовательное предложение не может быть восклицательным. 0
5.Д/З: упражнение 468.
Литература: Л.М.Рыбченкова, О.М.Александрова, А.В.Глазков, А.Г.Лисицын. Русский язык. 5 класс. – М.: Просвещение, 2015
Л.М.Рыбченкова, И.Г.Добротина. Русский язык. 5 класс. Поурочные разработки. – М.: Просвещение, 2015.


Презентация "Нравственные заповеди религий мира" 4-5 класс


title: Конспект урока "Е дыбысы мен әрпі" 1 класс

extracted_text:
Сабақтың тақырыбы: Е дыбысы мен әрпі.
Сабақтың мақсаты:
1. Е дыбысы, әрпі мен таныстыру.Е дыбысына қатысты сөздер дұрыс оқуға, жазуға үйрету .
2.  Ұжымдық еңбекке тәрбиелеу.
3. Сөздік    қорын, ойлау,есте сақтау  қабілетін дамыту.
Сабақтың көрнекілігі:  Кеспе әріп ,сабаққа қатысты суреттер. әріптің жазу үлгісі.
 Оқыту әдісі: көрсету, түсіндіру,сұрақ-жауап.
Сабақтың мазмұны:
І. Ұйымдастыру бөлімі.
Психологиялық дайындық.
Мұғалім:
Қара достым, жан-жаққа
Дайынсың ба сабаққа?
Орнында ма қараңдар,
Кітап, дәптер, қаламдар.
Оқушылар:
Қарадық біз жан-жаққа.
Дайынбыз біз сабаққа.
Орнында тұр барлығы,
Кітап, дәптер, қаламда.
ІІ. Өткен сабақтан алған білімін тексеру.
Топтық жұмыс:
І- топ. «Аңдар» мәтінін тізбектеп оқыту.
ІІ-топ. Кеспе буындардан сөздер құрау.
ІІІ-топ. Суретті диктант. Суреттегі заттардың аттарын жазу.
І Ү. Жаңа сабақ:
«Ер» сөзінен таныс емес дыбысты табу.
«Ер» сөзіне дыбыстық талдау жасату.
Математикалық талдау жасау.
                1
2            =
                 1
Е дауысты дыбыс екенін аңғарту.
Хормен және жеке айтқызу.
Әріп таңбасымен таныстыру.
Баспа әріппен Е е, Жазба түрі-Ее түрімен таныстыру.
« Е» дыбысы кездесетін сөздер ойлату.
Сергіту сәті.
Оқулықпен жұмыс:
Бағандағы сөздерді хормен оқыту.
Әр сөздің мағынасын түсіндіру.
Бағандағы сөздерден 1 буынды, 3 буынды сөздерді тапқызу.

«Емен» мәтінін тізбектеп оқыту.
Дәптермен жұмыс:
Е әріптерінің бас және кіші түрлерін  жазу жолдарын түсіндіру.
Ауада жазу.
Оқушылардың дәптермен жұмысы.
Шығармашылық тапсырма.
Ерланда бар 3 іні,
Естай да бар 2 іні.
Қоссақ 3пен 2-ні
Неше болады шешуі?  ( Бес)

Туған жердей жер болмас,
Туған елдей ...... ел болмас.  (Ел)

Көптеген ертегілер қандай сөздермен басталады? ( Ерте-ерте)
Сөздерді тақтаға жаздыру.

     ҮІ. Сабақты қортындылау:

Жеке тұрып                                                         Дауысты дыбыс.
буын бола алады.

                            Сөздің барлық буынында кездеседі.

Мадақтау.


title: Тест "По музыке на тему «Опера М.И. Глинки «Иван Сусанин»" 7 класс

extracted_text:
Тест по музыке на тему «Опера М. И. Глинки «Иван Сусанин».

1. Что такое опера?
  а) песня про любовь;
  б) вид музыкально-театрального искусства, который основан на слиянии слова, музыкального и сценического действия;
  в) большое музыкальное произведение для оркестра.

2. Как звучит второе название оперы М. И. Глинки «Иван Сусанин»:
  а) «Жизнь за князя»;
  б) «Жизнь за короля»;
  в) «Жизнь за царя».

3. Опера «Иван Сусанин»:
  а) отечественная-героично-трагическая;
  б) драматическая;
  в) любовно-героическая.

4. Из скольких действий состоит опера «Иван Сусанин»?
  а) из 4 действий и эпилога;
  б) из 4 действий;
  в) из 6 действий.

5. На чём основана драматургия оперы «Иван Сусанин»?
  а) на конфликте 4 сил;
  б) на конфликте французов и русских;
  в) на конфликте 2 сил: русских и поляков.

6. Как звали дочь Ивана Сусанина?
  а) Софья;
  б) Алёна;
  в) Антонида.

7. Как звали приёмного сына Ивана Сусанина?
  а) Ваня;
  б) Вася;
  в) Богдан.

8. Как звали жениха Антониды?
  а) Богдан Калинин;
  б) Богдан Собинин;
  в) Ваня Собинин.

9. Годы жизни М. И. Глинки:
  а) 1704-1768;
  б) 1802-1857;
  в) 1804-1857.

10. Где родился М. И. Глинка?
  а) с. Новодержинское Рячзанской губернии;
  б) с. Новоспасское Смоленской губернии;
  в) с. Новоженское Смоленской губернии.

11. Солдатские песни посвящённые теме Защиты Отечества:
  а) «Во поле берёза стояла», «Калинка-малинка»;
  б) «Огонёк», «Журавли», «Катюша»;
  в) «Снег идёт», «Город любви».

12. М. И. Глинка является основателем:
  а) русского народного романса;
  б) русского балета;
  в) русской классической музыки.

13. Как звали польского короля?
  а) Моралес;
  б) Болеслав;
  в) Сигизмунд.


title: План-конспект урока "«Открытие» двух спряжений глагола. Знакомство с двумя наборами окончаний и основными глагольными орфограммами" 4 класс

extracted_text:
 Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Студенокская средняя
      общеобразовательная школа Железногорского района Курской области»

                                План-конспект

                               открытого урока

                              по русскому языку

                                 в 4 классе

                                                   Составитель
                                                   учитель начальных классов
                                                              Романова
                                                       Наталья Васильевна

                                  2014 год

                                План-конспект
                     урока русского языка в 4 «Б» классе

  Тема: «Открытие» двух спряжений глагола.  Знакомство с двумя наборами
окончаний и основными глагольными орфограммами. («Склонений – три. А
спряжений?»)

    Цели: на основе анализа личных окончаний глаголов выделить два набора
окончаний и подвести  учащихся к «открытию»  нового знания о двух
спряжениях глаголов и  осознанному пониманию нового знания, познакомить
учащихся с основными глагольными орфограммами, обобщить знания  о роли
окончаний в словах, их значении, о морфологических признаках  слов;

  - формировать умение анализировать глаголы по освоенным приметам,
классифицировать и группировать слова, характеризовать возможные глаголы по
предъявленным окончаниям;

 -  развивать память, логическое мышление, речь;

   - воспитание познавательного интереса к русскому языку,
самостоятельности, способности к коллективной работе, культуры поведения.

Оборудование: учебник «Русский язык. 4класс» (авт. М.С.Соловейчик, Н. С.
Кузьменко, 2013), рабочая тетрадь №2 (М. Соловейчик), индивидуальные
карточки, демонстрационные таблички для работы у доски, ПК, проектор,
экран.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

                                  Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности.
- Доброе утро, дети. Доброе утро, уважаемые гости. Начинаем урок русского
языка. Прочитайте, пожалуйста, пословицу.

У коллектива –  большая сила.

-Как понимаете смысл пословицы?

Я предлагаю взять эту пословицу эпиграфом для нашего урока.

-Эпи́граф (от греч. επιγραφή — «надпись») — цитата, помещаемая во главе
сочинения или его части с целью указать его дух, его смысл, отношение к
нему автора и т. п.

-Это значит, что в  пословице заключается наше отношение к уроку, его
смысл. (Смысл пословицы мы должны вложить в наш урок).

-Как будем работать на уроке?

2. Актуализация знаний и  фиксирование  затруднения  в               пробном
действии.
1). Записывают число и классная работа.

2).Упражнение в чистописании. Списать пословицу в тетрадь красиво и
правильно.

(Обменяться тетрадями, оценить работу товарища: красиво и без ошибок  +, не
понравилось  - ).
- Какую большую тему мы начали изучать на прошлом уроке?

- Вспомните тему прошлого урока. Какое новое научное слово мы узнали?
(Спряжение).

(Имена склоняются, а глаголы ….)

-Сконструируйте вывод прошлого урока. (На доске таблички).

Спряжение – это …

1. изменение глагола по падежам

2. изменение глагола по родам

3.изменение глаголов по числам и родам

4.изменение глагола по числам

5. изменение глагола по лицам и числам

- Объясните вывод прошлого урока, важность дополнения в скобках? (в
настоящем и будущем времени)

3.Выявление места и причины затруднения

- Прочитайте тему сегодняшнего урока.

«Склонений три. А спряжений?»

-Сколько предложений в названии темы?

- Какие они по цели высказывания?

- О чем сообщает 1 предложение?

- Что расскажете о 2 предложении?

-Вы можете ответить на этот вопрос? (Пока нет)

Почему не можете дать ответ? (не хватает знаний).

-Какая цель сегодняшнего урока? (дети определяют цель урока)

(узнать сколько спряжений у глаголов, научиться определять спряжение
глаголов)

Учитель. Сегодня на уроке откроем «новое знание» - узнаем сколько спряжений
у глаголов, научимся определять спряжение глаголов. Для этого надо быть
внимательным, активно работать, думать, слушать товарищей.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

а) Работа с упр. №390.( дети работают в парах, изменяют по падежам им. сущ.
1, 2, 3 скл. устно, записывают только окончания)

- Расскажите, по каким признакам выделили 3 склонения им. сущ.?

- Какие сущ относятся к 1 скл., ко 2 скл., к 3 скл.

б)  Упр. 391. (читаем вывод об им. сущ.) и вопрос

-А сколько спряжений у глаголов?

- Что мы должны сделать, чтобы определить сколько спряжений у глаголов?

(изменим по лицам и числам глаголы и сравним окончания)

5. Реализация построенного проекта.

- Работа в тетради №2. Упр. 391( изменение глаголов по лицам и числам
устно, записать только окончания.)

-Формы каких времен глаголов мы образовали?

(Сравнение окончаний глаголов в одном и том же лице и числе и выявление
различий.)

СЛАЙД 1.

                              I спр.                                  II
спр.

       Ед. ч.

      1-е л.              -у, -ю                        -у, -ю

      2-е л.              -ёшь                       - ишь

      3-е л.               -ёт                            -ит

       Мн.ч.

      1-е л.               -ём                            -им

      2-е л.               -ёте                          -ите

      3-е л.             -ут, -ют                    -ат, -ят

(Выделение двух наборов окончаний, двух типов спряжения.)

- Сколько вариантов окончаний? (два)

- Сколько типов спряжений? У каких глаголов?

в) Упр. 392 .Чтение сообщений автора.

Рассмотреть таблицу окончаний глаголов 1и 2 спр.

Рассмотреть подсказку детей:

1 спр. Е…или УТ (ЮТ)         ЕдУТ

2спр. И…или АТ (ЯТ)      И   спЯТ

 СЛАЙД 2, 3, 4.  Физкультминутка (для глаз).

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

а). Работа над упр. 393. Прочитать задание, составить алгоритм работы.

- Как будем работать?

 Алгоритм действия:

1. Прочитаю глагол.

2. Найду окончание.

3. Определю спряжение (по букве гласного в окончании)

4. Поставлю ударение.

5. Определю орфограммы в словах.

б) Выполнение с проговариванием.

(последнее слово ВКЛЮЧИТЕ - как правильно поставить ударение?

-Обратиться к словарю в конце учебника «Правильно ставь ударение».

в) Обобщение знаний об орфограммах  в окончаниях глаголов:

СЛАЙД 5.

   1) Безударные гласные – Е или -И, -АТ( -ЯТ) или -УТ (-ЮТ).

   2) -ЕШЬ, -ЁШЬ, -ИШЬ,

   3) -ЕТ, -ИТ, -УТ(-ЮТ),  -АТ( -ЯТ).

   4) -ЕШЬ, -ИШЬ.

   5) -ЕТЕ, -ИТЕ.

- Какие из орфограмм не требуют проверки, объяснений, мы  должны знать их
написание?

 - Какую орфограмму мы должны объяснять? Знаем объяснение? (нет)

г) Чтение сообщений автора в учебнике (об орфограммах в глагольных
окончаниях).

ФИЗМИНУТКА. У детей карточки с личными  окончаниями глаголов. Они выходят к
доске и образуют две группы: дети с карточками окончаний глаголов I спр. и
II спр.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

   а) Упр. 395. Даны окончания глаголов. Определить спряжение глаголов.
   Повторить алгоритм работы.

   б) Проверка по эталону.

   СЛАЙД 6.

   -ЕТЕ-   I спр,.        -ИМ –II спр.,         -ЕШЬ-  I спр.

   -ИШЬ-II спр.,       -ЕТ-    I спр.,          -ИТ-   II  спр.

     -АТ-   II спр.        -ЮТ- I спр               -ИТЕ-  II спр.

- Кто допустил ошибки? Объясните свои ошибки.

8. Включение в систему знаний и повторение.

а) Упр. 396. Работа в парах. Вставить пропущенные сказуемые. Дать
характеристику предложениям, которые получились. Определить спряжение, лицо
и число глаголов.

б) Проверка выполнения работы. Оценивание.

в) Запишите новые предложения, изменив форму им сущ. Поставь их во мн.
число. Что изменится в глаголах-сказуемых?

г) Проверка. Что изменилось у глаголов? Зачем нужно изменять окончания? Что
обозначали глаголы, и что они обозначают в новых предложениях? Определить
спряжение.

9. Рефлексия учебной деятельности.

-Какую цель мы ставили в начале урока? Вы открыли новый секрет глагола для
себя? Вспомните наш эпиграф. Смогли мы вложить смысл пословицы в работу на
уроке?

-Оцените свою работу на уроке. Закончите предложение.

СЛАЙД 7.
"На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…";

"Я похвалил бы себя…";

"Особенно мне понравилось…";

"После урока мне захотелось…";

"Я мечтаю о …";

"Сегодня мне удалось…";

"Я сумел…";

"Было интересно…";

"Было трудно…";

"Я понял, что…";

"Теперь я могу…";

"Я почувствовал, что…";

"Я научился…";

"Меня удивило…" и т.п.

10. Домашнее задание

   Упр. 397. Обсудить задания в упражнении.