title: Тест "Преступление" 9 класс

extracted_text:
16 ПРЕСТУПЛЕНИЕ
ФИО_____________________________

А 1. Гражданским правонарушением является:
Нецензурная брань подростков в городском парке
Хранение и распространение наркотических средств
Превышение водителем допустимой скорости по шоссе
Разрушение участка забора из-за действий соседа по даче

А 2. Верны ли следующие суждения о виновности?
А. Вина человека может быть выражена в форме прямого или косвенного умысла
Б. Вина человека не может выражаться в форме неосторожности.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верно оба суждения
4) оба суждения не верны

А 3. Принудительные меры воспитательного воздействия, применяемые к несовершеннолетним, не включают в себя:
Предупреждение
обязательные работы
ограничение досуга
передачу под надзор родителей

А 4. Студент третьего курса института без уважительной причины не явился на зачет. Это пример:
административного проступка
уголовного преступления
гражданского правонарушения
дисциплинарного проступка

А 5. Верны ли следующие суждения об юридической ответственности несовершеннолетних?
А. К несовершеннолетним по закону могут применяться не все виды наказаний
Б. Уголовная ответственность подростка по решению суда может быть заменена принудительными мерами воспитательного воздействия.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верно оба суждения
4) оба суждения не верны

А 6. Руководство не разместило в помещении фирмы огнетушители и планы эвакуации на случай пожара. Тем самым были нарушены правила пожарной безопасности. Это пример правонарушения:
гражданского
административного
дисциплинарного
уголовного

В 1. Найдите черты сходства и отличия проступка и преступления.
Является противоправным деянием
Приводит к возникновению юридической ответственности
Указано в уголовном кодексе РФ
Представляет особую опасность для общества
Может совершаться по неосторожности
Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия

В 2. Найдите в предложенном списке виды преступлений, юридическая ответственность за которые наступает с 14 лет.
Взятка
Убийство
ложное сообщение о террористическом акте
кража
мошенничество
Номера, под которыми указаны данные виды преступлений, выпишите в порядке возрастания.
ОТВЕТ _________________________________

В 3. Соотнесите участников преступления и их роли: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца

Запишите в таблицу выбранные цифры.

В 4. Все перечисленные ниже термины, за исключением одного, являются признаками преступления.

Вина, противоправность, мысль, деяние, наказуемость.

Найдите и укажите термин, «выпадающий» из этого ряда.
Ответ _______________________________


title: Конспект занятия "Каша - здоровье наше"

extracted_text:
Конспект занятия
 по ознакомлению с окружающим, развитию речи и изобразительной деятельности в старшей группе, тема: «Каша - здоровье наше»
Цели:
Формировать у детей представление о пользе каши в рационе детского питания;
Закрепить умения называть и различать названия круп и каш.
Закрепить умение соотносить существительное с прилагательными.
Продолжать учить детей рисовать прямые линии и круги в пределах заданной формы (тарелки).
Закреплять умение выполнять работу аккуратно.
Оборудование:
Различные крупы, листы бумаги в виде тарелки (круг с полями), цветные карандаши, клей, кисточка, подставка для кисточки, подкладные листы.

Дети смотрят презентацию «Здоровое питание»
Ход занятия:
Загадка про кашу
Крупу в кастрюлю насыпают,
Водой холодной заливают
И ставят на плиту вариться.
И что тут может получиться?
(Каша)
Все минуточку внимания,
Сейчас проверим ваши знания.
У меня вот здесь крупа,
Да не знаю - какова.
Я хочу у вас узнать.
Дидактическая игра «Узнай и назови крупу»
Все крупы узнали и правильно назвали.
Вы и дальше не зевайте - теперь каши называйте.
Дидактическая игра «Скажи правильно»
Я называю крупу, а вы говорите, как называется каша, приготовленная из этой крупы:
Каша из риса - рисовая каша;
Каша из гороха - гороховая каша;
Каша из кукурузы - кукурузная каша;
Каша из гречки - гречневая каша;
Каша из овса - овсяная каша ;
Каша из пшена - пшенная каша;
Каша из манки - манная каша ;
Каша из перловки - перловая каша;
Каша из ячменя - ячневая каша.
Ну, а теперь мы расскажем вам про кашу -
И про вашу, и про нашу.
Много разных варят каш -
И рассказ об этом наш!
Гречневая каша
Это гречневая каша.
Эту кашу любит Саша.
Не бывает в поле тихо,
Если там растёт гречиха.
Пчёлки на неё летят,
Взять нектар они хотят.
Пшенная каша
До чего вкусна она,
Эта каша из пшена!
Из чего взялось оно -
Желтоватое пшено?
Проще нет для нас вопроса.
Знай: пшено - крупа из проса!
Манная каша
Наша каша хороша
Для любого малыша.
С маслицем, румяная,
Наша каша манная!
Кукурузная каша
Утром Катю кормят вкусной
Тёплой кашей кукурузной.
Росли в поле не на грядке
Кукурузные початки.
Кукуруза всякий раз
Вырастает выше нас!
Перловая каша
Познакомьтесь с кашей новой:
Все зовут её перловой.
Если спросят у меня:
«Каша есть из ячменя?»
У меня ответ готовый:
Да, зовут её перловой!
Овсяная каша
Он не в дальних странах рос -
Замечательный овёс!
Рос овёс у нас в округе,
А не где - нибудь на юге!
Хороводная игра «Раз, два, три - горшочек кашу вари»
Выбираются дети, которые будут молоком, солью, сахаром, крупой, остальные горшочек. Когда называют ингредиент, необходимый для каши, ребенок выходит в центр круга. А когда выйдут все, они берутся за руки и ведут внутри нашего хоровода свой хоровод.
Раз, два, три - ты горшочек наш вари.
Молоко мы нальем, до кипенья доведем.
Раз, два, три - ты горшочек наш вари.
Кашу нужно посолить, да и сахар положить.
Раз, два, три - ты горшочек наш вари.
Мы крупу насыпаем, дружно все перемешаем.
Раз, два, три - ты горшочек наш вари.
Каша преет «пых - пых - пых»
Для друзей и для родных.
Мы все дружно поедим,
И гостей всех угостим.
Каша вышла-то у нас -
Просто класс!
- А что мы с вами забыли положить в кашу? (масло) А есть такая пословица: «Кашу маслом не испортишь» Как вы ее понимаете? (с маслом вкуснее)
- А что ещё можно добавить в кашу, чтобы она стала ещё вкуснее? (фрукты, орехи, ягоды)
Лучше каши нет на свете,
Обойди весь белый свет!
Любят взрослые и дети,
Кушать кашу на обед.
В каше много витаминов,
Каша нам всегда нужна,
В каждом доме, в каждой кухне,
Каша быть всегда должна!
Так чем же каша полезна? Почему ее надо есть?
А в народе говорят «Хороша каша да мала чаша» Как вы понимаете?
А о каких людях говорят «он каши не ел»?
(о слабых)
В старину существовал обычай - в знак примирения с врагом варить кашу. Без каши мирный договор считался недействительным. С тех пор про несговорчивых людей говорят: «С ним каши не сваришь».
Динамическая пауза «Варись, каша!»
Варись, варись, каша!
Варись поскорее!
(Водим указательным пальцем одной руки по ладони другой)
Будем кушать кашу,
Станем мы сильнее.
(Сгибаем руки в локтях, сжимая пальцы в кулаки)
Пых-пых! Пых-пых!
Станем мы сильнее.
(«Полочка» поднимаем, опускаем 2 р. Показываем кулачки)
Угостим мы кашей
Мышек под окошком,
(Протягиваем ладошки вниз - в стороны. Показываем ушки)
Песика Аркашку
(Показываем лапки песика).
И кота Тимошку.
(Выставляем лапки вперед по очереди)
Да, да! Да, да!
(4 хлопка)
И кота Тимошку
(Лапки кота)
Кушайте на здоровье!
(Развернутые руки вниз - в сторону)
Изобразительная деятельность «Тарелка каши»
Детям предлагается готовая форма в виде тарелки с полями. На этих полях дети рисуют узоры (к примеру вертикальные линии, чередующиеся кругами). Затем всю тарелку, кроме раскрашенных полей, ребенок намазывает клеем и посыпает крупой. Крупу ребенок выбирает сам, а воспитатель просит объяснить выбор (к примеру, я взял гречневую крупу, потому что больше всего люблю гречневую кашу).


title: Конспект познавательного занятия "Растения зимой"

extracted_text:
Конспект познавательного занятия
«Растения зимой»
Задачи:
объяснить, как зимуют растения;
совершенствовать умение отображать то, что дети увидели и узнали, в поделке;
развивать интерес к опытно-экспериментальной деятельности.
Оборудование: кукла Стужонок или картинка с его изображением; дидактические карточки с изображением зверей (белого медведя, пингвина, белки, зайца, ежа, бобра и т. д.) и птиц; иллюстрации с изображением растений, леса в зимнее время года (или репродукции зимних пейзажей русских художников); цветная бумага, ножницы, клей, кисточка — для совместного творчества «В лесу родилась елочка».
Виды деятельности: коммуникативная, познавательно-исследовательская, конструирование.
Ход занятия:
Вступительная часть
Воспитатель: На предыдущем занятии мы говорили о том, как животные чувствуют себя в зимнее время года и приспосабливаются к морозам. Давайте вспомним, о каких животных мы говорили.
Воспитатель показывает карточки с изображением зверей и птиц. Дети берут по очереди карточки и рассказывают, как изображенное животное спасается от мороза. Затем воспитатель проводит беседу.
Вопросы для беседы:
Почему животным зимой живется тяжелее, чем летом или осенью?
Может ли человек облегчить жизнь некоторых животных в зимнее время года?
Хотели бы вы им помочь? Каким образом?
Воспитатель: Сегодня Стужонок расскажет, как живут растения зимой.
Воспитатель берет куклу Стужонка и рассказывает от его имени.
Основная часть
Стужонок: Вы когда-нибудь задумывались о том, почему у большинства деревьев листья зимой опадают? (Дети предлагают варианты ответов.) Если бы деревья не сбрасывали листву, они бы погибли.
Во-первых, листья дерева теряют, испаряют воду. Весной и летом это не страшно — ведь дерево вытягивает из почвы новую воду. Но в морозы вода превращается в лед. Лиственные деревья зимой погибли бы от недостатка влаги, засохли бы.
Во-вторых, после сильных снегопадов ветви деревьев склоняются к земле под тяжестью снега, некоторые ветки даже ломаются. А если бы листья зимой оставались на деревьях, то на ветвях накапливалось бы еще больше снега. Поэтому, сбрасывая листья осенью, деревья себя облегчают и спасают от переломов.
Дети рассматривают иллюстрации с изображением растений, леса в зимнее время года или репродукции зимних пейзажей, обмениваются впечатлениями.
Стужонок: Намного легче зимовать низким кустарникам и травинкам — их защищает от мороза снег, он их полностью укрывает мягким снежным одеялом. Но как же хвойные деревья умудряются оставаться зимой зелеными? (Дети предлагают свои версии.)
У хвоинок есть свои тайны, которыми они делятся с нами. Хвоинки хитрые и теряют гораздо меньше влаги, чем листья. Вы же, ребята, видите, что и по размеру хвоинки меньше листа; и кожица на них толстая и покрыта восковым налетом. Это специальные задумки хвойных деревьев, чтобы они не пересохли. А хотите, мы прямо сейчас вырастим целый хвойный лес?
Дети: Да!
Творческая деятельность «В лесу родилась елочка»
Дети изготавливают гирлянду. Перед занятием воспитатель напоминает им правила безопасного использования ножниц.
На листе бумаги дети рисуют елку, раскрашивают ее и складывают лист вдвое. Затем вырезают елочку по контуру и расправляют ее. Изготавливают еще несколько елочек, аккуратно склеивают их между собой. Так совместными усилиями получается гирлянда. Воспитатель обращает внимание дошкольников, что они вновь сотворили чудо — сосновый бор, выращенный за несколько минут.
В течение некоторого времени дети наблюдают за тем, как раскрываются шишки, появляются семена. Потом они их вытряхивают, сажают в горшки, регулярно поливают. Когда семена прорастут, дети увидят настоящие маленькие елочки. Во время эксперимента дошкольники ведут коллективный дневник наблюдения.
Заключительная часть — подведение итогов
+
Стужонок: Ребята, на занятиях вы узнали много нового и усердно потрудились. Мы останемся с вами до конца зимы и будем дружить. Но потом нам на смену придет веселый Весеня. Это наш друг. Он станет и вашим другом. Весеня расскажет о весне и тоже будет вместе с вами мастерить поделки и загадывать загадки.


title: Классный час "Я выбираю здоровый образ жизни" 10 класс

extracted_text:
Классный час
«Я выбираю здоровый образ жизни»
Цели: Формировать устойчивое неприятие алкоголя, наркотиков, табакокурения.  Познакомить учащихся с важнейшими жизненными ценностями; убедить в необходимости здорового образа жизни
Как вы понимаете понятие «здоровый образ жизни».
Запишите на доске, что входит в это понятие
• Отказ от курения.
• Отказ от алкоголя
• Отказ от наркотиков.
• Занятия физкультурой и спортом
• Рациональное питание.
 Компоненты здорового образа жизни
Позитивный настрой
 Правильное дыхание.
Ученик подготовил сообщение:
Немалую роль в сохранении здоровья играет борьба с вредными привычками: курением и алкоголем.
Врач, академик Фёдор Углов опубликовал статью «Всесильная сигарета?». Послушаем её.
«Я не могу писать спокойно о табаке, о дыме, о курящих в подъездах подростках, о матерях с сигаретой в зубах - вообще о курении не могу писать и говорить холодно, рассудочно. Мне до боли жаль человеческого здоровья, бездумно переведенного в дым.
Мне нестерпимо жаль жизней, истлевших на кончике сигареты.
Выкуренная сигарета, каждая, стоит курящему 15 минут жизни. Последствия курения для человека надо рассматривать не только с точки зрения смертности, но и заболеваемости.
Да, курение, к счастью, не всегда приносит смерть, но всегда приносит или усугубляет болезнь. Известно, что среди курильщиков смертность от болезней вдвое выше, чем у некурящих. Особенно долог у них процесс выздоровления после хирургических операций. Чаще других маются курильщики кашлем, простудами.
Курение мужчин - беда. Курение женщин - дважды беда, ибо угроза от женской сигареты двойная: и для самой (курильщицы, и для её ребёнка. Выяснилось, что дети отстают в физическом и умственном развитии не только потому, что их отец пьёт, но и потому, что мать курит.
Механика отравления детского организма проста: в табачном дыму помимо никотина содержатся вещества высочайшей токсичности - угарный газ и бензидин. Это нервные яды. А центральная нервная система ребёнка не защищена: доступ яда к мозгу плода свободен.
Люди давно хотели каким-либо образом уменьшить вредное влияние курения на организм человека. И в настоящее время специалисты разных стран стремятся к этому.
Они хотят оставить от табака лишь вкусовые качества и запах. Но пока самые лучшие сигареты в мире калечат здоровье людей. Фильтр задерживает часть никотина. Но смолистые и другие вредные вещества проходят через фильтр беспрепятственно. Современные сигареты мягче, но не безвредны.
Америка - очень удобная страна: нет проблемы перекусить, позвонить, доехать. В Америке неудобно, пожалуй, только одно - курить. Курильщиков никто не притесняет, но в то же время с сигаретой чувствуешь себя каким-то ущербным. 42 % американцев активно выступают за полное запрещение табака. Сигареты в Америке есть, причём любые, но где-нибудь сбоку, в уголке. Спросите - продадут. По такому же принципу «ведут себя» и автоматы.
Такие трудности американцы создали только ради того, чтобы ограничить подросткам доступ к сигаретам.
В Америке резко ограничена реклама сигарет: рекламные щиты на улицах - подальше от школ на телевидении реклама запрещена вовсе, уважающие себя газеты принципиально отказываются от рекламы табачных компаний.
Исследования показали, что некурящий взрослый под воздействием рекламы курить не начнёт, но если человек уже курит, то постоянная реклама стимулирует его, и шансов бросить у него меньше. А подростки и дети становятся буквально жертвами ярких роликов. У них создаётся впечатление, что курение - это широко приемлемая и, главное, одобряемая общественная норма.
Курение для сегодняшней Америки - не норма, а дикость. Умный и образованный человек не может не знать, насколько курение вредит его здоровью. Если он это знает и продолжает курить, значит, он необразованный или неумный.
2-ой ученик приготовил сообщение:
Известный русский публицист и литературный критик Д.И. Писарев уверял: «Измените пищу человека, и весь человек мало-помалу изменится». Здоровье чело века во многом определяется количеством и качеством пищи, режимом питания. Современный рацион питания большинства людей отличается большим потреблением продуктов, содержащих много углеводов. Результат — переедание и ожирение..
Пища должна содержать витамины! Свежие овощи и фрукты, мед, курага, орехи, изюм, гречка, овсянка, пшено — вот продукты, повышающие жизнедеятельность организма. Необходимо включать их в свой рацион. А хлеб из муки мелкого помола, макароны, сосиски, колбасы, жареный картофель лишены большей части биологически активных веществ. Такой рацион понижает жизнедеятельность организма. Также важно помнить, что продукты, которые содержат различные консерванты, подсластители и красители, не полезны и даже опасны для здоровья.
3-ий ученик:
Алкоголизм.
«Алкоголизм делает больше опустошения, чем три исторических бича, вместе взятых: голод, чума, войны».У. Гладстон
В глубокой древности человек познакомился с не обычным веселящим действием некоторых напитков. Самое обычное молоко, мед, соки плодов, постояв на солнце, меняли не только свой внешний вид, вкус, но и при обретали способность возбуждать, вселять ощущение легкости, беззаботности, благополучия. Не сразу люди заметили, что на следующий день человек расплачивается головной болью разбитостью, дурным настроением. Наши далекие предки и не догадывались, какого страшного врага они приобрели.
Основным составляющим веществом большинства алкогольных напитков является этиловый спирт. Принятый вовнутрь, через 5-10 минут он всасывается в кровь и разносится по всему организму. Алкоголь — яд для любой живой клетки. Быстро сгорая, он отнимает у тка ней и органов кислород и воду. Под действием алкоголя нарушаются чуть ли не все физиологические процессы в организме, а это может привести к тяжелым заболева ниям. Быстрее и губительнее всего алкоголь действует на клетки головного мозга, перерождается ткань почек, сердца, сосудов, печени.
Известный русский психиатр С.С. Корсанов так описывал это состояние: «Опьяненный не думает о последствиях своих слов и действий и относится к ним край не легкомысленно... Страсти и дурные побуждения вы ступают без всякого прикрытия и побуждают к более или менее диким поступкам. А ведь в нормальном со стоянии тот же человек может быть и хорошо воспитанным, и скромным, даже застенчивым. Все в его личности, что сдерживается воспитанием, навыками приличия, как будто вылезает наружу. В состоянии опьянения человек может рассказать любую тайну, теряет бдительность, перестает быть осторожным. Недаром говорится: «Что у трезвого на уме, то у пьяного на языке ».
Пиво вовсе не так безобидно, как порой кажется. Оно делается из полезного продукта — ячменя. Этот напиток содержит углеводы, белки, жиры и даже витамины. Но в процессе приготовления пива микробы брожения уничтожают все полезные компоненты, так что пользы от него, мягко говоря, немного. К тому же 0,5 л пива соответствуют 60-80 г водки. По наблюдениям немец кого психотерапевта Э. Крепелина, 45% его пациентов стали алкоголиками в результате того, что регулярно много пили пива. Кроме того, не забывайте, что это очень калорийный напиток. Постоянные потребители пива быстро толстеют.
4-ый ученик
Наркомания.
Часто первый шаг к наркотикам делается из любопытства. До 60% наркоманов именно так «попробовали» наркотики. Наркотическая зависимость формируется очень быстро, ее процесс столь стремителен, что в 30—40 лет наркоман — это уже глубокий старик. От психологической склонности до физической зависимости проходит всего 2-3 месяца.
Наркотические вещества оказывают на организм человека чрезвычайно выраженное влияние. Нервные клетки как бы сгорают, резко снижаются защитные функции организма. Беззащитный организм подвергается атаке множества болезней. Страдают все органы и системы организма: поражается мышца сердца, возникают гастрит, язвенная болезнь, панкреатит, цирроз печени, желчнокаменная и почечно-каменная болезни, пневмония, плеврит, гепатит, СПИД.
Нарушаются все виды обмена: белковый, углеводный, жировой. Изменения личности выражаются в прогрессирующей деградации, нередко переходящей в слабоумие.
Заключение: Составить кластер к слову ЗДОРОВЬЕ
-Что полезного для себя вы сегодня узнали на уроке?
-Отчего зависит наше здоровье?


title: Круглый стол "Мы живем в одной стране" 9 класс

extracted_text:
              Круглый стол  «Мы живем в одной стране» 9 класс.
Цель: Формирование патриотических чувств.
Задачи:
1. Формировать у учащихся казахстанского патриотизма, миролюбия,
национального согласия, углубление и расширение знаний и представлений
детей о нашей Родине. Закрепить знания учащихся о государственных символах
Республики Казахстан.
2. Развивать творческие способности учащихся, развивать интерес и желание
больше узнать о родном крае, об истории Казахстана.
3. Воспитывать чувство гордости за свою страну, свой народ.
4. Развивать речевого общения.
Оборудование: иллюстрации, фотографии, музыка, карта РК.
Предварительная работа: прочтение на внеклассном чтении пословиц о Родине и
стихов о Казахстане; ознакомление и закрепление символики РК; звездочки,
вырезанные и подписанные ладошки каждого ребёнка, ватман с изображением
круга; награды детям.
                                Ход праздника:
Учитель:
- Здравствуйте, ребята! Сегодня мы собрались в этом красивом зале на
праздник! Что это за праздник?! Вы узнаете чуть позже. Скажу только, что мы
будем играть, разгадывать викторину, выбирать пословицы и даже собирать
звезды! Вам интересно? Тогда мы начинаем!
Ученик:
Казахстан – земля родная
Очень любим мы тебя.
Море, горы, даль степная-
Это Родина моя!
Учитель:  Хлеб, который мы едим, земля, на которой мы живем, мама, которая
дала нам жизнь - без этого жить просто не возможно. И все это связано с
самым заветным для человека - Родиной.
Ученик:
Великую землю
Любимую землю,
Где мы родились и живем,
Мы Родиной милой,
Мы Родиной светлой,
Мы Родиной нашей зовем!
Учитель:
-Ребята, а как называется наша Родина?
Ответы детей
- Правильно, ребята. Казахстан - это наша Родина. У каждого человека есть
своя Родина, он любит то место, где родился и живет. Без Родины и без
народа человек не может жить.
А теперь давайте поиграем в игру, которая называется «Составь пословицу».
Это все пословицы о Родине. Я вам говорю начало пословицы, а вы должны
закончить эту пословицу.

 Вы за каждый правильный ответ будете получать звёздочку. В конце праздника
мы узнаем, кто из ребят лучше всех знает свою страну.
                          Игра «Составь пословицу»
Одна у человека мать —…(одна и Родина)
Тот герой…(кто за Родину горой)
Для Родины своей…(сил не жалей)
Не будь сыном отца…(а будь сыном народа).
Хороша всякая земля, а лучше всех земля своя.
И лук сладок, как мед, если на родине растет.
Человек без Родины своей, что без леса одинокий соловей.
Родину предать - заживо себя закопать.
Учитель:
- Ребята, мы живем в замечательной стране, в Республике Казахстан, просторы
ее огромны и, если бы мы захотели совершить путешествие по ее территории,
то оно продлилось бы очень  много времени. Посмотрите на физическую карту.
Территория нашей Родины очень велика. Она тянется от Прикаспийской
низменности на западе до Алтайских гор на востоке на 3000 километров. С
севера на юг Казахстан тянется на 1600 км. Когда на севере в
Петропавловске, еще гуляют метели, когда земля укутана в снежное покрывало,
на юге, в садах Шымкента, цветет уже урюк, тополь распускает свои листочки,
и земля укрывается зеленым покрывалом. По размеру территории Казахстан
входит в десятку крупнейших государств в мире. Население — 15121,2 тыс.
человек. Государственный язык — казахский. Язык межнационального общения —
русский. В Республике Казахстане проживают представители более 130
национальностей.
Ученик:
Над Казахстаном орел молодой
Стал символом счастья, свободы.
Раскинул он крылья над нашей страной
И дружбой сплотил он народы.
Ученик:
Дружба народов — не просто слова,
Дружба народов — навеки жива,
Дружба народов — счастливые дети,
Колос на нивах и сила в расцвете.
Учитель:
Сейчас мы проведём викторину «Мой Казахстан». Я буду задавать вопросы, а вы
за каждый правильный ответ будете получать звёздочку.

                          Викторина «Мой Казахстан»
1.     Торжественная песня страны (гимн)
2.     Президент Казахстана (Назарбаев Н.А.)
3.     Столица нашей Родины. (Астана)
4.     Национальное жилище казахов (юрта)
5.     Народный музыкальный инструмент казахов (домбра)
6.     Какой праздник мы отмечаем весной? (Наурыз)
7.     Символ города Алматы (яблоки)
8.     Космодром в Казахстане (Байконур)
Учитель:
- Наша Республика Казахстан имеет государственные символы. Назовите их
(флаг, герб и гимн). Ответы детей
- Гимн - это торжественная песня. В жизни любого государства гимн играет
большую роль. Им открываются официальные встречи руководителей государств.
Гимн исполняют на торжественных праздниках, военных парадах, спортивных
соревнованиях. Слушают Гимн стоя, показывая уважение к главной песне своей
страны.
Флаг голубого цвета. Он символизирует открытое мирное небо и единство
народов. Золотое сердце в центре флаг, символ мира и богатства. Беркут -
символ храбрости, высота полета мыслей и стремление нашего народа.
Основой герба является – шанырак, изображен на голубом фоне. Шанырак
символизирует единство всех народов, проживающих в Казахстане.
Учитель:
Наши ребята приготовили для вас стихи о Родине.
1 ученик:
Как велика моя земля,
Как широки ее просторы-
Озера, реки и поля,
Леса, и степь, и горы.
2 ученик:
Поезжай за моря,- океаны,
Надо всею землей пролети:
Есть на свете различные страны
Но лучше Казахстана не найти.

3 ученик:
Среди всех народов,
Среди разных стран.
Люблю больше всех я
Родной Казахстан!
 Учитель
- Большое спасибо ребятам! Они так любят свою Родину и так хорошо читают
стихи!
- Ребята, как называется столица нашей Родины.
Ответы детей.
- Правильно, это Астана. Кто является главой нашего государства?
Ответы детей.
- Молодцы, ребята! Вот мы и подошли к главной тайне нашего праздника.
- Главой нашего государства является Н.А. Назарбаев. Первого декабря
Казахстанцы отмечают государственный праздник – День Первого Президента.

Первый президент Республики Казахстан Нурсултан Абишевич Назарбаев является
основателем нового независимого государства, обеспечивший его единство,
защиту Конституции, прав и свобод человека и гражданина. В честь этого
события во всех городах Казахстана пройдут спортивные соревнования и
различные концертные программы.
Учитель
Но любой праздник предполагает подарки и поздравления. Сейчас мы вместе с
вами приготовим подарок.
                         Творческая работа «Солнце»
- Ребята, посмотрите, что это?
Ответы детей.
- Это солнце, которое согревает своим тёплом нашу землю. Чтобы солнышко
лучше грело и больше дарило нам тепла, ему нужны лучики. Вместе со своими
воспитателями вы, ребята, обвели и вырезали свои ладошки. Ваши ладошки и
будут лучиками нашего солнышка. Давайте приклеим ваши лучики. ( Дети по
очереди приклеивают лучики)
- Какое красивое солнышко у нас получилось! Отличный подарок получился!
Просто замечательный. Ну что же, осталось к нему заготовить поздравление с
пожеланиями.
               Дидактическая игра « Желаю тебе, родная земля!»
Ученик
«Казахстан любимый мой,
Буду я всегда с тобой!
Здесь и мама и друзья,
Это Родина моя!»
А сейчас, ребята, давайте скажите свои пожелания нашей Родине.
- Я желаю тебе, родная земля …
Дети поочередно выходят к доске и озвучивают свои пожелания Казахстану
(процветания, любви, мирового признания, богатства, добра, мира, счастья и
т.д.)
Подведение итогов
Учитель
- Кто же у нас из ребят лучше всех знает свою Родину. У кого больше
звездочек? Итак, лучшим знатоком интеллектуальной викторины «Мой Казахстан»
стал (а) … (вручение подарка)
- Дорогие ребята, наш праздник подошёл к концу. Желаю вам всего самого
наилучшего. До новых встреч.

Игра – викторина

«Мой Казахстан – моя страна».

ЦЕЛЬ: Воспитать нравственно-патриотические чувства у детей,

гражданский патриотизм, углубление знаний о своей стране.

ОБОРУДОВАНИЕ: Карта страны, плакаты

«Нет земли лучше, чем Родина наша

Нет людей лучше, чем на Родине нашей».

«На чужбину попав, поймешь как дорога Родина».

«Человек без Родины, что соловей без леса». Фишки – звезды

Учитель: Сегодня мы будем говорить о нашей Родине – Республике Казахстан.

Любимый край, моя земля,

Родимые просторы.

У нас и реки и поля,

Моря, леса и горы.

Народы, как одна семья,

Хотя язык и разный ,-

Все дочери и сыновья

Своей страны прекрасной.

У вас на каждом ряду стоят таблички, которые обозначают деление на команды.
А на доске вы видите № вашей команды, куда мы будем приклеивать звезды,
заработанные вами за правильные ответы.

1 ряд: 1 команда

2 ряд: 2 команда

3 ряд: 3 команда

И сегодня мы с вами проведем игру-викторину.

1 тур: Разминка.

Говорить будем о Родине.

-А как вы понимаете слово Родина? (общий вопрос)

1 команде:

- Какая бывает Родина? (большая и маленькая)

- Как называется планета, на которой мы живем? (Земля)

2 команде:

- На что похожа наша планета? (на шар)

- Какой цвет преобладает на глобусе?

3 команде:

- Какие страны на планете вы знаете?

-Как называется страна, в которой мы живем?

2 тур: Символы страны.

Каждая страна имеет свою символику. Давайте с вами вспомним символы

нашей Родины – Республики Казахстан.

Задание: Каждая команда сейчас должна будет очень быстро описать один из
символов нашей страны.

1 команда: Спеть гимн страны.

2 команда: Описать флаг.

3 команда: Описать герб.

3 тур: Города Республики.

Задание: Написать за одну минуту города, которые вы знаете.

Кто больше напишет – получает звезды.

4 тур: Богатства нашей Родины.

А вы знаете, что наша республика – одна из самых богатых?

Как вы думаете, почему?

(Она богата полезными ископаемыми).

Задание:  Написать, какие полезные ископаемые добывают на территории
Казахстана? Кто больше напишет.

5 тур: Блиц-турнир.

Знатоки природы.

Вопросы 1 команде. За каждый правильный ответ – звезда.

   1. Наука о растениях? (ботаника)

   2. Животное, которое строит дом на реке? (бобр)

   3. Прилет, каких птиц означает начало весны? (грачи)

   4. Родилась в воде, живет на земле? (лягушка)

   5. Сколько ног у паука? (8)

   6. Что ест зимой жаба? (ничего, спит)

   7. Что теряет лось каждую зиму? (рога)

Вопросы 2 команде.

   1. У каких животных есть сумка? (кенгуру)

   2. Кто слышит ногами? (кузнечик)

   3. Пингвин птица или нет? (птица)

   4. Самое большое животное на свете? (кит)

   5. Кто спиной собирает яблоки? (еж)

   6. Какой снег тает быстрее – чистый или грязный? (грязный)

   7. У какого животного жила Дюймовочка? (у крота)

Вопросы 3 команде.

   1. Какие птицы прилетают раньше – стрижи или ласточки? (ласточки)

   2. Кто может пить ногой? ( лягушка)

   3. Чем стрекочет кузнечик? (ногой о крыло)

   4. Какое животное носит на себе дом? (черепаха)

   5. Какое животное спит и сосет всю зиму лапу? (медведь)

   6. Кто спит вниз головой? (летучая мышь)

   7. Дерево с белой корой? (береза – единственное в мире чудо-дерево)

Дополнительные вопросы:

1.Столица Казахстана? (Астана)

2. Знаменитый герой казахских сказок? (Алдар Косе)

3. Старый почтенный человек ( аксакал)

4. Наполовину соленое, наполовину пресное озеро в Казахстане. (Балхаш)

5. Как называется дерево жизни, символ Астаны?

Байтерек)

6. Степное горбатое животное Казахстана? (верблюд)

Подведение итогов:

     Подсчет звезд.

- Пусть эти маленькие звездочки, которые вы сегодня зажгли, станут большими
в вашей жизни и осветят ваш путь, пусть светят ярко над вами и над нашей
Родиной.


title: Календарно-тематическое планирование по географии 10 класс, Е.М. Домогацких

extracted_text:
             Календарно-тематическое планирование в  10  классе
                 на 2017-2018 учебный год (для ФК ГОС 2004)

       Программа:

       Календарно-тематическое  планирование   по  географии  в  10   классе
составлено    на  основе  авторской  программы  авторской   программы   Е.М.
Домогацких. Рабочая программа ориентирована на использование учебника   Е.М.
Домогацких,  Н.И.  Алексеевского  «География.  Экономическая  и   социальная
география мира. В двух частях.10-11 класс», Москва «Русское слово», 2016 г.

       Изменения, внесенные в календарно-тематическое планирование:
       Согласно федеральному учебному базисному плану на изучение  географии
в 10 классе отводится 35  часов  учебного  времени,   1  раза  в  неделю.  В
авторской  программе  Е.М.  Домогацких  в  10  классе  на  изучение    курса
отводится  34   часов.   Календарным   учебным   графиком   образовательного
учреждения  предусмотрено  34  учебных  недели.  В   календарно-тематическое
планирование внесены некоторые изменения в  тему «География населения  мира»
добавлено 3 часа   за счет уплотнения темы «Мировые  природные  ресурсы»,  в
Тему 4 «НТР м и Мировое хозяйство» добавлен  1  часа    за  счет  уплотнения
темы «Глобальные проблемы человечества».

       Учебно-методический комплект:

   1. Домогацких Е.М., Программа курса «География для 10-11 классов.  –  М.:
      Русское  слово,  2013  г.  Базовый   уровень/   Программа   по   курсу
      «Экономическая и социальная география мира! (10-11 классы, 68 часов).

     2.  Домогацких Е.М.,  Алексеевский  Н.И.  «География.  Экономическая  и
социальная география мира. В двух частях.10-11 класс», Москва
           «Русское слово», 2016 г.

   3.   Методические  рекомендации  к   учебнику   Е.М.   Домогацких   Е.М.,
   Алексеевский Н.И. «География. Экономическая и социальная география  мира.
   В двух частях.10-11 класс»

   4.  Рабочая программа к учебнику Е.М. Домогацких Е.М.,  Алексеевский Н.И.
   «География. Экономическая и социальная география мира. В двух  частях.10-
   11 класс»

   5. Домогацких Е.М., Домогацких Е.Е.,  Рабочая  тетрадь  к  учебнику  Е.М.
   Домогацких  Е.М.,   Алексеевский   Н.И.   «География.   Экономическая   и
   социальная география мира. В двух частях.10-11 класс»

   6. Текущий и итоговый контроль по  курсу  Домогацких  Е.М.,  Алексеевский
   Н.И. «География.  Экономическая  и  социальная  география  мира.  В  двух
   частях.10-11 класс»

   7.  Атлас  и  контурные  карты  по  курсу  «География.  Экономическая   и
   социальная география мира»

      |№ п/п|Тема урока,                                     |Количество |Дата проведения урока    |Примечание            |
|     |практическая работа                             |часов      |                         |                      |
|     |                                                |           |плановая    |фактическая |                      |
|     |Современная география                           |1          |            |            |                      |
|1.   |Положение географии в системе наук. Современные |1          |5.09        |            |1.1                   |
|     |методы географических исследований.             |           |            |            |                      |
|     |Тема 2. Страны современного мира                |2          |            |            |                      |
|2.   |Типы стран современного мира. § 1               |1          |12.09       |            |6.1.                  |
|3.   |Развитые и развивающиеся страны. Современный мир|1          |19.09       |            |6.1.                  |
|     |– мир большого разнообразия стран.              |           |            |            |Обучающая практическая|
|     |Входной тестовый срез. §2                       |           |            |            |работа №1: Составление|
|     |                                                |           |            |            |графиков, картосхем и |
|     |                                                |           |            |            |диаграмм на основе    |
|     |                                                |           |            |            |статистической        |
|     |                                                |           |            |            |информации.           |
|     |Тема 2. География населения мира.               |8          |            |            |                      |
|4.   |Численность и динамика населения мира.          |1          |26.09       |            |3.3., 3.4.            |
|     |Практическая работа №1»Расчет (определение)     |           |            |            |Электронные наглядные |
|     |демографических параметров рождаемости,         |           |            |            |пособия 6-10 класс    |
|     |смертности, ЕП и механического прироста         |           |            |            |презентация.          |
|     |населения для разных стран и регионов мира». § 3|           |            |            |http://belclass.net/  |
|5.   |Половозрастной состав и трудовые ресурсы.       |1          |3.10        |            |Обучающая П/Р №2      |
|     |Основные демографические показатели и           |           |            |            |Определение типа      |
|     |половозрастной состав населения. § 3- 4         |           |            |            |воспроизводства       |
|     |                                                |           |            |            |населения на основе   |
|     |                                                |           |            |            |демографических       |
|     |                                                |           |            |            |параметров.           |
|     |                                                |           |            |            |Тренировочная П/Р №1  |
|     |                                                |           |            |            |Сравнительный анализ  |
|     |                                                |           |            |            |половозрастных пирамид|
|     |                                                |           |            |            |разных стран,         |
|     |                                                |           |            |            |объяснение причин     |
|     |                                                |           |            |            |выявленных различий.  |
|6.   |Расовый и этнический состав населения. § 5      |1          |10.10       |            |                      |
|7.   |Религиозный состав населения. Этнорелигиозные   |1          |17.10       |            |3.2.                  |
|     |конфликты. § 6                                  |           |            |            |Обучающая П/Р №3      |
|     |                                                |           |            |            |Сравнительный анализ  |
|     |                                                |           |            |            |карт народов и мировых|
|     |                                                |           |            |            |религий.              |
|8.   |Взаимосвязь культуры и религий. Центры          |1          |24.10       |            |                      |
|     |формирования мировых религий. § § 5 - 6         |           |            |            |                      |
|9.   |Размещение населения и его миграция.            |1          |14.11       |            |3.5-3.8.              |
|     |Миграционные процессы в современном мире.§§7 - 8|           |            |            |                      |
|10.  |Сельское и городское население. § 8             |1          |21.11       |            |Обучающая П/Р №4      |
|     |                                                |           |            |            |Обозначение на        |
|     |                                                |           |            |            |контурной карте       |
|     |                                                |           |            |            |крупнейших агломераций|
|     |                                                |           |            |            |и мегалополисов.      |
|     |                                                |           |            |            |Электронные наглядные |
|     |                                                |           |            |            |пособия 6-10 класс    |
|     |                                                |           |            |            |презентация.          |
|11.  |Итоговый урок по теме «География населения      |1          |28.11       |            |                      |
|     |мира».                                          |           |            |            |                      |
|     |Итоговый тест по теме.                          |           |            |            |                      |
|     |Тема 3. Мировые природные ресурсы.              |9          |            |            |                      |
|12.  |Природа и человек. § 9                          |1          |5.12        |            |                      |
|13.  |Природные ресурсы.                              |1          |12.12       |            |5.1.                  |
|     |Практическая работа №2 «Расчет  обеспеченности  |           |            |            |                      |
|     |стран различными видами природных ресурсов». §  |           |            |            |                      |
|     |10                                              |           |            |            |                      |
|14.  |Исчерпаемые  невозобновимые  ресурсы.           |1          |19.12       |            |Электронные наглядные |
|     |Промежуточный тестовый срез. § 11               |           |            |            |пособия 6-10 класс    |
|     |                                                |           |            |            |презентация.          |
|     |                                                |           |            |            |http://belclass.net/  |
|15.  |Исчерпаемые   возобновимые  ресурсы. § 12       |1          |26.12.17    |            |Электронные наглядные |
|     |                                                |           |            |            |пособия 6-10 класс    |
|     |                                                |           |            |            |презентация.          |
|     |                                                |           |            |            |http://belclass.net/  |
|16.  |Неисчерпаемые ресурсы. § 13                     |1          |16.01.18    |            |                      |
|17.  |Ресурсы Мирового океана. § 14                   |1          |23.01       |            |5.2.                  |
|18.  |Пути решения экологических проблем. § 15        |1          |30.01       |            |5.2. Электронные      |
|     |                                                |           |            |            |наглядные пособия 6-10|
|     |                                                |           |            |            |класс презентация.    |
|     |                                                |           |            |            |http://belclass.net/  |
|19.  |Объекты Всемирного наследия, творческие проекты.|1          |6.02        |            |                      |
|20.  |Итоговый урок по теме «Мировые природные        |1          |13.02       |            |                      |
|     |ресурсы»                                        |           |            |            |                      |
|     |Итоговый тест по теме.                          |           |            |            |                      |
|     |Тема 4. Мировое хозяйство и НТР.                |3          |            |            |                      |
|21.  |Формирование Мирового хозяйства. § 16           |1          |20.02 б\л   |6.03        |4.1.                  |
|22.  |Мировое хозяйство и современная эпоха НТР. §17  |1          |27.02 б\л   |6.03        |Обучающая П/Р №5      |
|     |                                                |           |            |            |Определение стран     |
|     |                                                |           |            |            |экспортеров основных  |
|     |                                                |           |            |            |видов сырья,          |
|     |                                                |           |            |            |промышленной и        |
|     |                                                |           |            |            |сельскохозяйственной  |
|     |                                                |           |            |            |продукции, разных     |
|     |                                                |           |            |            |видов услуг.          |
|23.  |Итоговый урок по теме  Мировое хозяйство и НТР. |1          |6.03        |13.03       |Тренировочная П/Р №2  |
|     |§§ 16-17                                        |           |            |            |Характеристика главных|
|     |                                                |           |            |            |центров современного  |
|     |                                                |           |            |            |мирового хозяйства.   |
|     |Тема 5. Общая характеристика современного       |10         |            |            |                      |
|     |мирового хозяйства.                             |           |            |            |                      |
|24.  |Топливно-энергетический комплекс.§ 18           |1          |13.03       |20.03       |4.2.                  |
|     |                                                |           |            |            |Электронные наглядные |
|     |                                                |           |            |            |пособия 6-10 класс    |
|     |                                                |           |            |            |презентация.          |
|25.  |Металлургия. § 19                               |1          |20.03       |20.03       |                      |
|26.  |Машиностроение. § 20                            |1          |3.04        |            |4.2.                  |
|     |                                                |           |            |            |Электронные наглядные |
|     |                                                |           |            |            |пособия 6-10 класс    |
|     |                                                |           |            |            |презентация.          |
|     |                                                |           |            |            |http://belclass.net/  |
|27.  |Химическая и лесная промышленность. § 21        |1          |10.04       |Объединены  |Темы   объединены     |
|     |Сельское хозяйство. §22                         |           |            |уроки №№    |                      |
|     |                                                |           |            |27-28       |                      |
|28.  |Транспорт мира. § 23 Международные экономические|1          |17.04       |Объединены  |4.3. 4.4.             |
|     |отношения. § 24                                 |           |            |уроки №№    |Электронные наглядные |
|     |                                                |           |            |29-30       |пособия 6-10 класс    |
|     |                                                |           |            |            |презентация.          |
|     |                                                |           |            |            |http://belclass.net/  |
|     |                                                |           |            |            |Темы   объединены     |
|29.  |Международная торговля услугами. § 25           |1          |8.05        |Объединены  |4.5.Темы объединены   |
|     |Практическая работа №3 Определение основных     |           |            |уроки №№    |Подготовка к итоговому|
|     |направлений международной торговли.             |           |            |31-32       |тестированию.         |
|     |Урок-практикум. Практическая работа №4          |           |            |            |                      |
|     |Составление тест-опросника по теме.             |           |            |            |                      |
|30.  |Итоговый урок «Отрасли Мирового хозяйство».     |1          |15.05       |            |                      |
|     |Итоговый тест.                                  |           |            |            |                      |
|     |Тема 6. Глобальные проблемы современности и их  |1          |            |            |                      |
|     |взаимосвязь.                                    |           |            |            |                      |
|31.  |Глобальные проблемы и стратегия устойчивого     |1          |22.05       |            |Тренировочная П/Р №3  |
|     |развития. § 26                                  |           |            |            |Составление схемы     |
|     |                                                |           |            |            |«Взаимные связи       |
|     |                                                |           |            |            |глобальных проблем»   |

Сроки выполнения практической части программы, запланированного контроля
успеваемости:

|№ п/п    |Четверть/полугодие                              |№ урока           |Плановые сроки      |Фактические     |
|         |                                                |                  |                    |сроки           |
|         | I полугодие                                    |                  |                    |                |
|1.       | Входной тестовый срез.                         |3                 |19.09               |                |
|2.       |Практическая работа №1 «Расчет (определение)    |4                 |26.09               |                |
|         |демографических параметров рождаемости,         |                  |                    |                |
|         |смертности, ЕП и механического прироста         |                  |                    |                |
|         |населения для разных стран и регионов мира».    |                  |                    |                |
|3.       |«География населения мира»  итоговый тест по    |11                |28.11               |                |
|         |теме.                                           |                  |                    |                |
|4.       |Практическая работа №2 «Расчет  обеспеченности  |13                |12.12               |                |
|         |стран различными видами природных ресурсов».    |                  |                    |                |
|5.       |Промежуточный тестовый срез.                    |14                |19.12               |                |
|         |II полугодие                                    |                  |                    |                |
|6.       |Итоговый тест по теме «Мировые природные        |20                |13.02               |                |
|         |ресурсы»                                        |                  |                    |                |
|7.       |Практическая работа №3 «Определение основных    |29                |8.05                |                |
|         |направлений международной торговли».            |                  |                    |                |
|8.       |Практическая работа №4 Составление              | 29               |8.05                |                |
|         |тест-опросника по теме.                         |                  |                    |                |
|9.       |Итоговый тест по теме  «Отрасли Мирового        |30                |15.05               |                |
|         |хозяйство».                                     |                  |                    |                |

Оценочные материалы:

   1. Практические работы (итоговые).
Практическая работа №1 «Расчет (определение) демографических параметров
рождаемости, смертности, ЕП и механического прироста населения для разных
стран и регионов мира»
Задание №1.
Используя данные рис. 6 учебника, стр.29, постройте столбчатую диаграмму ,
отражающую соотношение регионов мира по показателю рождаемости.
Задание №2.
Используя данные таблицы, определите показатель Естественного прироста
населения (в ‰) в 2013 г. Для Калужской области. При расчетах используйте
показатель среднегодовой численности населения. Запишите решение задачи.
Полученный результат округлите до десятых долей промилле.
Численность и естественный прирост населения Калужской области.
|Показатель                                                       |2012 г.           |2013 г.          |2014 г.          |
|Численность постоянного населения на 1 января, человек           |1008229           |1005801          |1004544          |
|Среднегодовая численность населения, человек                     |1007015           |1005065          |1007515          |
|Естественный прирост населения, человек, значение показателя за  |-3741             |-3445            |-3445            |
|год                                                              |                  |                 |                 |

Практическая  работа №2 «Расчет  обеспеченности стран различными видами
природных ресурсов».
Цель: Формирование умений оценивать ресурсообеспеченность стран (регионов)
с помощью карт и статистических показателей

Ход работы: Используя карты атласа и материал учебника, выполните задания:
Вариант 1:
1. Определите обеспеченность разными видами ресурсов выбранной вами страны
с помощью карт атласа и материалов учебника:
а) минерально-сырьевыми и топливными ресурсами;
б) водными;
в) земельными;
г) лесными.
2. Дайте характеристику агроклиматическим, гидроэнергетическим,
рекреационным ресурсам и ресурсам Мирового океана страны  с помощью карт
атласа.
3. Сравните ресурсообеспеченность страны  с ресурсообеспеченностью других
стран мира и регионов:
а) назовите более обеспеченные страны;
б) назовите менее обеспеченные страны.
4. Объясните закономерности размещения различных ресурсов.
5. Сделайте общий вывод о ресурсообеспеченности страны  и прогноз развития
страны.
Вариант 2:
1. Найдите данные об обеспеченности минеральными, земельными, водными и
   лесными ресурсами предложенных стран.
2.  Занесите результаты в таблицу.
3. Дайте оценку обеспеченности ресурсами каждой из указанных стран
4. Анализируя статистические данные о запасах и добыче основных видов
   природных ресурсов, сравните обеспеченность минеральными, земельными,
   водными и лесными ресурсами предложенных  стран.
|Страна              |Виды ресурсов                                          |
|                    |Минеральные  |Земельные   |Водные       |Лесные        |
|Россия              |             |            |             |              |
|Япония              |             |            |             |              |
|США                 |             |            |             |              |

 Практическая работа №3  «Определение основных направлений международной
торговли».
Цель:  Развитие умений комплексного использования материала учебника,
справочных и статистических материалов с целью определения основных
направлений международной торговли и факторов, определяющих международную
специализацию стран и регионов мира.

Ход работы: Используя  материал учебника и справочные материалы, выполните
задания.

Вариант 1.
1. Используя карты атласа, текст учебника Е.М. Домогацких §24  и справочную
литературу, на контурной карте мира стрелками различного цвета нанесите
пути транспортировки основных экспортных товаров Австралии.
2. Подпишите названия стран - основных потребителей австралийской
продукции.
3. Нанесите стрелками разного цвета основные пути австралийского  импорта;
4. Подпишите названия основных стран – поставщиков Австралии.
5. Сделайте вывод о главных внешнеэкономических партнёрах Австралии и о
структуре её импорта и экспорта.

Вариант 2.
1. Используя карты атласа, текст учебника Е.М. Домогацких §24   и
справочную литературу, на контурной карте мира стрелками различного цвета
нанесите пути транспортировки основных экспортных товаров Японии.
2. Подпишите названия стран - основных потребителей японской продукции.
3. Нанесите стрелками разного цвета основные пути японского  импорта;
4. Подпишите названия основных стран – поставщиков Японии.
5. Сделайте вывод о главных внешнеэкономических партнёрах Японии и о
структуре её импорта и экспорта.

Вариант 3.
Выберите три страны Восточной Европы и дайте их характеристику по плану:
План работы:
1. Нанести на контурную карту границы выбранных стран.
2. Нанести на карту с помощью условных знаков те ресурсы, которыми богаты
   выбранные страны.
3. С помощью круговых диаграмм указать крупнейшие промышленные центры стран
   и отрасли их специализации. Стрелками различного цвета показать
   экспортируемую и импортируемую продукцию и сырье.
4. Оценить возможность каждой страны обмениваться с другими странами своей
   продукцией, сырьем, трудовыми ресурсами.
|Название      |Факторы, определяющие|Отрасли           |Производственные связи |
|страны        |международную        |международной     |с другими странами     |
|              |специализацию        |специализации     |                       |
|              |                     |                  |                       |
|              |                     |                  |                       |
|              |                     |                  |                       |

Практическая работа №4   «Составление тест-опросника по теме».
Самостоятельная работа учащихся по составлению тестов по данной теме.
Подготовка к итоговому тестированию

   1. Тестирование.

1. Входной тестовый срез.

1Какая из перечисленных стран находится в двух частях света?
1) Бразилия
2) Россия
3) Индия
4) Алжир
2 В каком из перечисленных регионов находится крайняя южная точка России?
1) Республика Алтай
2) Краснодарский край
3) Республика Дагестан
4) Приморский край
3.Какая из перечисленных природных зон занимает наибольшую площадь
в России?
1) лесотундра
2) тундра
3) тайга
4) степь
4.С сейсмичностью и подводным вулканизмом тесно связана опасность
возникновения огромных морских волн – цунами, под угрозой которых
находятся территории прибрежных городов и других населенных пунктов.
В какой из перечисленных стран необходима работа специальных служб по
предупреждению населения о цунами?
1) Великобритания
2) Индонезия
3) Бразилия
4) Египет
5.Европейский Север занимает ведущее место в России по производству
1) автомобилей
2) целлюлозы и бумаги
3) горно-шахтного оборудования
4) сельскохозяйственной техники
6.Какой из перечисленных городов России является наибольшим по
численности населения?
1) Архангельск 2) Омск 3) Краснодар 4) Оренбург
7.Какой из перечисленных регионов России находится в пределах главной
полосы расселения?
1) Мурманская область
2) Республика Саха (Якутия)
3) Новосибирская область
4) Ненецкий АО
8.Охране водных ресурсов от загрязнения способствует
1) размещение водоемких производств на берегах рек и озер
2) создание систем замкнутого водооборота на водоемких производствах
3) осушение болот в верховьях рек
4) накопление талых снеговых вод в крупных водохранилищах
9.О каком социально-экономическом процессе в России идет речь
в приведенном ниже тексте?
В середине прошлого столетия доля городского населения в общей
численности населения России составляла примерно 45%. В настоящее
время доля горожан в общей численности населения России составляет
примерно 73%. В крупных городах (с численностью населения от 500 тыс.
человек и более) проживает более 43% всего городского населения России.
Ответ: _______урбанизация____________________

10.Определите, какой город имеет географические координаты 49° с. ш. и
2° в. д.
Ответ: ______Париж_____________________

11.Определите страну по ее краткому описанию.
Эта страна расположена на полуострове, она имеет сухопутную границу
с Россией. Ее побережье омывается водами теплого океанического течения.
Рельеф преимущественно гористый, береговая линия сильно изрезана. На
территории этой страны расположена крайняя северная материковая точка
Европы.
Ответ: ____________Норвегия_______________

12.Определите по карте расстояние на местности по прямой от родника до дома
лесника. Измерение проводите между центрами условных знаков.
Полученный результат округлите до десятков метров. Ответ запишите
в виде числа.

Ознакомьтесь с картой, показанной на рисунке.
[pic]
Ответ: _____________500______________ м.

13.Определите по карте, в каком направлении от родника находится
геодезический знак.
Ответ: _______________север____________

14.Школьники выбирают место для катания на санках. Оцените, какой из
участков, обозначенных на карте цифрами 1, 2 и 3, больше всего подходит
для этого. Для обоснования своего ответа приведите два довода.

   1 –подходит, т.к. склон, 2 –лес, 3-кустарники

15.Определите страну по ее краткому описанию.
       Эта страна — одна из крупнейших по территории и численности
       населения стран мира. Имеет выход к трем морям одного океана. По ее
       территории протекают две великие реки. Страна является родиной
       многих культурных растений: риса, проса, сои, чая. Добывают уголь,
       руды железа и многих цветных металлов.
       Ответ: Китай     .
16.Примером рационального природопользования является
       1) использование в черной металлургии только обогащенной руды
       2) перевод ТЭС с природного газа на уголь
       3)  изготовление бумаги из макулатуры
       4) осушение болот в верховьях малых рек
Критерии:
С 1 по 10 вопрос – 1 балл, 11-16 вопросы за каждый вопрос 2 балла. Итого –
22 балла.

«5» - 19-22,
«4» - 15-18,
«3» - 11-14,
«2» - 10 и меньше.

 2.  Тематический тест   «География население мира».
Вариант 1.

1. Самая крупная в мире зона концентрации сельского населения:
а. Гималаи
б. Русская равнина
в. Индо-Гангская низменность
г. Побережье Тихого океана
2. «Демографический взрыв» характерен для стран:
а. Восточной Европы
б. Переселенческого типа
в. Азии, Африки и Латинской Америки
г. Австралии и Океании
3. Наиболее «голодным» регионом мира является
а. Африка   б. Азия
в. Океания  г. Латинская Америка
4. Механическое движение населения – это его:
а. Воспроизводство
б. Миграция
в. Транспортные расходы
г. Бюджет
5. Наибольший перевес численности мужского населения над женским имеет
место в:
а. Япония и СНГ        б. Китае и Индии
в. Польше и Германии   г. Канаде и США
6. Распространение ислама по Земле было связано в первую очередь:
а. Торговлей
б. Захватом территорий
в. Эпохой Великих географических открытий
г. Первой мировой войной
7. Образование многонациональных государств объясняется в первую очередь:
а. Историей заселения и освоения территории
б. Экономическим развитием государства
в. Наличием больших городов
г. Внутренними миграциями населения
8. Самые заселенные участки суши расположены:
а. В центре материков
б. На побережье
9. Наличие в стране крупных городов – это результат:
а. Гонки вооружений
б. Социально-экономического развития
в. Исторических особенностей развития государства
г. Внешних миграций
10. Протестантскую религию исповедуют большинство населения
а.  Восточной Европы   б.  Северной Европы
в.  Южной Европы       г.  Азии

Вариант 2
1. Страны, имеющие наибольшую численность населения:
а. Китай, Индия        б. США, Канада
в. Индонезия, Непал         г. Россия, США
2. Урбанизация – это:
а. Процесс роста городов
б. Процесс выравнивания уровней экономического развития
в. Миграция населения из села в город
г. Рост численности населения страны или региона
3. «Демографический взрыв» - это:
а. Количественный скачок в процессе воспроизводства населения
б. Результат 1-го типа воспроизводства населения
в. Результат миграции населения
4. Естественное движение населения – это его:
а. Миграция            б. Воспроизводство
в. Вкусы и привычки    г. Передвижение
5. Наибольшей численностью пожилых людей (старше 60 лет) отличаются страны:
а. СНГ
б. Западной Европы
в. Латинской Америки
г. Северной Америки
6. Христианство исповедуют главным образом население:
а. Ближнего и Среднего Востока
б. Европы, Америки, Австралии
в. Европы и Азии
г. Западной Европы и Южной Азии
7. Наибольшая плотность сельского населения в:
а. Восточной и Южной Азии
б. Латинской Америке
в. Австралии
г. Западной Европе
8. Данные о численности населения Земли получают в результате:
а. Опроса граждан      б. Переписи населения
в. Анкетирования г. Сбора подписей
9. Национальной религией Японии является
а) Мусульманство
б) Буддизм
в) Синтоизм
г) Конфуцианство
10. Центрами современной трудовой иммиграции являются страны
а) Германия, Кувейт
б) Китай; Индия
в) Эфиопия, Конго
г) Белоруссия, Украина

3. Промежуточный тестовый срез.
Вариант – 1
1.Установите соответствие между минеральным сырьем и страной, где оно
добывается.
 1.Алюминиевые руды        а) ЮАР

                                                           2.Железные руды
              б)Бразилия

                           3.Медные руды                    в)Австралия

               4.Золото                                  г)Чили
 д)Индия

      2.Укажите  правильные особенности специализации и экспорта продукции
горно-рудной промышленности  стран Африки:

                                                        а)Либерия,
Мавритания –Железные руды       б)Нигер, Габон – золото           в) ЮАР,
Замбия – нефть             г)Алжир, Нигерия, Ливия – уран.

  3.Выберите район в котором сосредоточено более половины мировых запасов
нефти:               а)Северная Америка
          б)Ближний и Средний Восток
                                           в)Северная Африка
                 г)Западная Сибирь.

                    4.Укажите,в какой горной системе  расположен «медный
пояс», в котором сосредоточены 20% мировых запасов медных руд :

                                         а)Анды       б)Кордильеры
в)Большой Водораздельный хребет     г) Атласские горы.

5.Выберите группу стран - экспортеров нефти:     а) Великобритания, Канада
б) США, Мексика   в)Италия, Германия      г) Норвегия, Кувейт.

                                                               6.Какая
страна  Западного полушария  является экспортером бокситов и глинозема:
а)Греция       б)Гайана       в)Чили         г)Индия.

                                                   7.Укажите,какое
направление транспортировки нефти наиболее крупное по грузопотоку:    а)Юго-
Восточная Азия – Япония

                            б)Ближний и Средний Восток – Западная Европа
    в)Северная Африка – Северная Америка
                                                               г)Гвинейский
Залив – Южная Америка.

8.Укажите группу стран  добывающих  и экспортирующих  природный газ:
   а) США, Индия, Швеция        б) Алжир, Иран, Нидерланды
                                 в) Туркменистан, Грузия, Франция
  г) Россия, Беларусь, Польша.

 9. Укажите  какой вариант неправильной пары,    «страна – экспортер
природного газа» - «страна - импортер природного газа»:

                                    а)Россия-Германия
                                       б)Канада –США
                                     в)Алжир –Франция
                                        г)Франция – Нидерланды.
10.Укажите, какие страны называют «лесной цех Европы»:  а) Германия,
Австрия     б) Польша, Беларусь        в) Финляндия, Швеция      г) Италия,
Испания
Вариант – 2
1.Выберите район мира, в котором сосредоточено более половины мировых
запасов нефти     а) Северная Америка    б)Страны Ближнего и Среднего
Востока   в)Северная Африка     г) Западная Сибирь.

 2.Выберите группу стран-лидеров по добыче нефти: а)США, Мексика, ФРГ
б)Саудовская Аравия, Иран, ОАЭ  в)Россия, Норвегия, Франция    г)Китай,
Индонезия, Нигерия.

3.Укажите правильную характеристику особенности специализации горно-рудной
промышленности стран Африки: а) Либерия, Мавритания – железные руды
      б)Нигер, Габон – золото                        в)ЮАР, Замбия – нефть
                  г) Алжир, Нигерия, Ливия – нефть.

                          4.Установите соответствие между названиями
угольных бассейнов и стран, в которых они расположены: 1.Аппалачский   а)
Восточная Европа          2.Кузнецкий       б)Западная Европа    3.Рурский
          в) Северная Азия   4.Печорский      г)Восточная Азия          д)
Северная Америка.

5.Выберите группу стран, обладающих крупнейшими запасами рудных полезных
ископаемых:
                             а) Франция, Германия, Канада, Италия
б)США, Австралия, Китай, Россия, Канада                 в)Бразилия, Алжир,
ЮАР                                                      г) Россия,
Украина, Венгрия, Польша.
6.Выберите из списка страны мира, обладающие самыми крупными запасами
бокситов :   а) Украина, Россия, Венгрия     б) Австралия, Ямайка, Гайяна
в) Ямайка, Китай, Россия              г) Украина, Венгрия, Китай.

7.Крупнейшие в мире запасы медных руд расположены в стране:  а) Китай   б)
Чили   в) Россия   г) Украине.
8. Первое место в мире по запасам марганцевой руды занимает: а) Франция  б)
Россия  в)Бразилия  г) Украина.
 9. Лидерами по запасам марганцевых руд являются страны: а) Украина,
Франция, Бразилия       б) Бразилия, Украина, Индия       в) Китай,
Украина, Германия                 г) Украина, Венгрия, Индия.

10.Самые крупные в мире запасы нефти расположены в районе: а) Средней Азии
б) Центральной Америки  в) России  г) Персидского залива.

4. Тематический тест   «Мировые природные ресурсы».
1вариант
1.В чем заключается различие понятий «природные ресурсы» и «экономические
ресурсы»?
а) Природные ресурсы меньше по запасам, чем экономические.
б) Экономические ресурсы дороже и ценнее, чем природные.
в) Экономические ресурсы — это совокупность различных элементов
производства, которые могут быть использованы в процессе создания
материальных и духовных благ и услуг.
г) Природные ресурсы распространены повсеместно, а экономические – нет.
2.Выберите верные ответы.
1.Минеральные ресурсы относятся к категории исчерпаемых, но возобновимых.
2.Практически всеми видами природных ресурсов обеспечены данные три страны
– Китай, Россия, США.
3.Самыми большими запасами нефти и газа в мире обладает США.
4.Опустывание характерно для засушливых регионов мира, особенно Северной
Африки и Юго-Западной Азии.
5.Около половины всех обрабатываемых земель  мира приходятся на страны:
Россия, США, Индия, Китай, Канада, Бразилия.
6.Доля пресной воды в мировых  водных ресурсах составляет менее 3%.
 7.К странам северного хвойного лесного пояса относятся Мексика, Китай и
Индия.
8.Аквакультурой называется добыча полезных ископаемых со дна морей и
океанов.
9.Геотермальная энергетика уже развивается в Исландии, Италии и Новой
Зеландии.
10.Ресурсообеспеченность – это соотношение между величиной природных
ресурсов и размерами их использования.
3.Подберите пару: страна – характерное для нее сочетание природных
ресурсов.
1.Алмазы и золото а) ЮАР
2.Бокситы и железная руда б) Камерун
3.Железная руда и каменный уголь в) Перу
4.Золото и полиметаллические руды г) Кувейт
5.Калийные соли и железная руда   д)Канада
6.Каменный уголь и нефть е) Германия
7.Медные и железные руды ж) Китай
8.Нефть и природный газ з) Венесуэла
9.Нефть и медные руды и) Замбия
10.Фосфаты, медные руды  к) Заир
4. В структуре мирового земельного фонда наиболее важны для человечества:
А) пашни    Б) пастбища и луга       В) леса
5. Основную часть гидросферы составляют воды:
А) рек  б)  подземные воды   в) Мировой океан
6. Наиболее обеспечены лесными ресурсами страны:
А) США, Египет       Б) Россия, Бразилия       В) Канада, Финляндия
7.Наиболее обеспечены ресурсами пресной воды:
А) Канада, Бразилия     Б) Индия, Австралия      В) ФРГ, ЮАР
8. Страны с наиболее высоким гидроэнергетическим потенциалом:
А) Китай, Россия, США      Б) Конго, Египет, Мали   В) ФРГ, Бразилия, ЮАР
9. Главный путь решения проблемы чистой воды:
А) транспортировка айсбергов   б) переброска рек    в) оборотное
водоснабжение.
10. Примерно половина всей заготавливаемой древесины используется:
А) в химической промышленности  б) в строительстве   в) в целлюлозно-
бумажной пром-ти   г) сжигается в виде топлива.
11. Искусственное разведение и выращивание на морских плантациях морских
организмов-это____________-
 2вариант
1. В чем заключается различие понятий «устойчивое развитие» и «рациональное
природопользование»:
А) природопользование-это создание особо охраняемых территорий, а
устойчивое развитие- развитие экономики стран
Б) природопользование решает вопросы охраны природы, а устойчивое развитие
- вопросы развития хозяйства
В)природопользование- совокупность всех форм эксплуатации природных
ресурсов и мер по их сохранению и воспроизводству ,а устойчивое развитие-
улучшение качества жизни настоящего и будущих поколений.
2. Выберите верные ответы:
1.Лесные ресурсы относятся к категории исчерпаемых, но возобновимых.
2.Практически всеми видами  ресурсов нетрадиционной  энергетики  обеспечены
данные три страны – Италия, Испания , США.
3.Самым главным экспортёром фосфоритов является Марокко
4.К сельскохозяйственным угодьям относят пашни, леса, кустарники.
 5.Рекультивация-это использование балок, оврагов в сельском хозяйстве
 6.Лесами покрыто менее 50% суши.
 7.К странам южного лесного пояса относятся Австралия, ЮАР,  Индия.
8.Марикультурой называется  разведение в пресных водоёмах водных
организмов.
9. В развитии гелиоэнергетики больше других преуспели: США, Франция,
Япония.
10. К агроклиматическим ресурсам относится: тепло, влага, воздух, свет.
3.Подберите пару: страна – характерное для нее сочетание природных
ресурсов.
1.Алмазы и золото а) Австралия
2.Бокситы и железная руда б) Бразилия
3.Железная руда и каменный уголь в) Индонезия
4.Золото и полиметаллические руды г) Канада
5.Калийные соли и каменный уголь д) Перу
6.Каменный уголь и нефть е) Россия
7.Медные и серебряные руды ж) Саудовская Аравия
8.Нефть и природный газ з) США
9.Нефть и оловянные руды и) ФРГ
10.Фосфаты, медные руды  к) Китай
   4. Наиболее крупными ресурсами пресных вод на единицу площади
   располагает:
   А)  Южная Америка  б)  Африка  в) Австралия
   5. Крупнейшие в мире производители пресной воды:
   А)страны Зап. Европы   б) страны Восточной Европы   в) страны Ближнего
   Востока
   6. Лесоразработки  ценной древесины хвойных пород ведутся:
   А) в северном лесном поясе  б) южном
   7. Под угрозой полного уничтожения к середине 21в. находятся леса:
   А) северного  пояса  б) южного пояса
   8 К крупнейшим регионам добычи морской нефти является:
   А)Бискайский залив   б) Финский залив   в) Северное море.
   9.  Огромным  богатством океанского ложа океана  является:
   А) сокровища затонувших кораблей  б) железомарганцевые конкреции   в)
   морепродукты
   10. Ресурсы нетрадиционной энергетики - это:
   А) энергия ветра  б) энергия падающей воды   в) использования каменного
   угля.
     11.  Совокупность всех форм эксплуатации природных ресурсов и мер по их
   сохранению и воспроизводству -это ________

5. Итоговый тест  «Отрасли мирового хозяйства».

Вариант 1
1. Выберите неверные утверждения.
а) Саудовская Аравия, США и Россия входят в первую тройку стран по размерам
добычи нефти.
б) Россия, США и Канада входят в первую тройку стран по размерам добычи
угля.
в) Индия и Китай не входят в первую десятку стран по раз-
мерам выработки электроэнергии.
г) Экспорт каменного угля из Западной Европы в США по - лучил название
«угольного моста».
д) Более 3/4 электроэнергии Франции вырабатывается на АЭС.
2. Выберите варианты, в которых все три страны относятся к «великим
горнодобывающим державам»:
а) США, Бразилия, Индия;
б) Китай, США, Япония;
в) США, Россия, ОАЭ;
г) Япония, США, Германия;
д) Китай, Австралия, ЮАР.
3. Продолжите предложения.
В эпоху НТР черная металлургия ориентируется на грузопотоки ……………..
В последнее время особенно усилилась ориентация на …….
4. Выберите отрасль машиностроения, развивающуюся более медленными темпами:
а) автомобилестроение;
б) судостроение;
в) авиастроение;
г) приборостроение;
д) электронное машиностроение.
5. Найдите варианты, в которых название сельскохозяйственной культуры
соответствует названиям ее родины и страны, лидирующей по ее производству:
а) рис — Южная Америка — Китай;
б) кофе — Восточная Африка — Бразилия;
в) пшеница — Юго-Западная Азия — Китай;
г) кукуруза — Центральная Америка — Россия;
д) какао — Южная Азия — Швейцария.
6. Выберите климатический пояс, страны которого производят основную часть
животноводческой продукции:
а) умеренный;
б) тропический;
в) экваториальный;
г) субтропический;
д) субарктический.
7. Доля какого вида транспорта в мировом грузообороте составляет 62% , а в
мировом пассажирообороте - менее 1 % ?
а) железнодорожного;
б) морского;
в) автомобильного;
г) речного;
д) воздушного.
8. Выберите неверное утверждение.
а) На рубеже XX—XXI вв. торговля услугами будет расти быстрее, чем торговля
товарами.
б) Вначале XXI в. ожидается появление новой формы услуг — обмен
производственным опытом.
в) Панама и Либерия из-за низких налогов на судовладельцев имеют большой
тоннаж торгового флота.
г) Крупнейший порт мира — Роттердам — расположен в устье Рейна в
Нидерландах.
д) Первую пятерку стран по длине железных дорог составляют страны гиганты,
в то время как наибольшая густота железнодорожной сети отмечается в
относительно небольших европейских государствах.
9. Какие из указанных грузопотоков газа осуществляются по газопроводам?
а) Малайзия — Корея; г) Россия — Германия;
б) ОАЭ — Япония; д) Канада — США.
в) Алжир — Италия;
10. Какие из указанных стран не входят в первую десятку государств по
количеству иностранных туристов?
а) США; г) Китай;
б) Италия; д) Аргентина.
в) Россия;

Вариант 2.
1. Выберите верные утверждения.
а) С середины XX в. доля угля в мировом потреблении первичных
энергоресурсов перестала расти и составляет около 80%.
б) Нидерланды, Канада и Великобритания входят в первую десятку стран по
размерам добычи газа.
в) В России основная часть электроэнергии вырабатывается на АЭС.
г) Маршрут «Юго-Восточная Азия - Япония» является одним из важнейших для
морских перевозок нефти и газа.
д) Китай, Великобритания и Норвегия возглавляют первую тройку стран по
размерам добычи нефти.
2. Какие из указанных стран являются импортерами угля?
а) США; г) Россия;
б) Франция; д) Япония.
в) Италия;
3. Выберите вариант, в котором все три страны относятся к «великим стальным
державам»:
а) Китай, Япония, США;
б) Канада, Германия, США;
в) Россия, Канада, Новая Каледония;
г) США, Китай, Марокко;
д) США, Россия, Канада.
4. Продолжите предложение.
Производство продуктов химии органического синтеза в настоящее время все
более концентрируется в……… (тип страны), а выпуск сложной химической
продукции в ………
5. Какие из указанных типов сельского хозяйства относятся к товарному
сельскому хозяйству?
а) садоводство и огородничество;
б) мотыжное земледелие;
в) собирательство, охота и рыболовство;
г) севооборотное земледелие;
д) пастбищное животноводство.
6. Выберите верные варианты.
1-е место в мире занимают:
а) по поголовью овец - Австралия;
б) по поголовью крупного рогатого скота - Китай;
в) по поголовью свиней - Индия;
г) по улову рыбы - Китай;
д) по развитию аквакультуры - Франция.
7. Какие страны входят в первую пятерку стран и по длине автомобильных
дорог, и по количеству автомобилей?
а) Япония;
б) Египет;
в) Россия;
г) США;
д) Швейцария.
8. Доля какого вида транспорта в мировом грузообороте составляет 10% , а в
мировом пассажирообороте — 79%?
а) железнодорожного;
б) морского;
в) автомобильного;
в) автомобильного;
г) речного;
д) воздушного.
9. Какие из указанных портов не являются нефтеэкспортирующими?
а) Иокогама (Япония);
б) Мина-эль-Ахмади (Кувейт);
в) Рас-Таннура (Саудовская Аравия);
г) Валдиз (США);
д) Роттердам (Нидерланды).
10. Выберите верные утверждения.
а) В отличие от последнего десятилетия XX в., когда в европейских странах
наблюдалось снижение числа иностранных туристов, в XXI в. Европа станет
главным туристическим регионом мира.
б) Вначале XXI в. продолжится формирование новых техно - полисов и
технопарков.
в) Вывоз «грязных» производств из развивающихся стран в развитые в конце XX
в. произошел  в результате «зеленой революции» в развитых странах.
г) «Зеленой революцией» называют борьбу за экологическую безопасность.
д) Финансовый кризис, разразившийся в ряде государств  в  конце XX в.,
особенно сильно повлиял на страны Восточной и Юго-Восточной Азии, так как
здесь находится несколько важных финансовых центров.
Вариант 1
1. г. 2. б. 3. г. 4. б. 5. в. 6. в. 7. б. 8. д. 9. в. 10. б.
Вариант. 2
1. г. 2. в. 3. г. 4. д. 5. б. 6. г. 7. г. 8. б; в. 9. а. 10. в.


title: Контрольные работы по математике 4 класс 3 четверть

extracted_text:
Математика 4 класс 3 четверть

Автор В.Н. Рудницкая

Задание 1.
Запиши решение столбиком и вычисли.
|3                                                             |6         |
|Контрольная работа                                                       |
|                                                                         |
|Вариант I.                                                               |
|/. Решите задачу:                                                        |
|За 6 часов теплоход прошел 180км, а машина за 4 часа 360км. Во сколько   |
|раз скорость теплохода меньше скорости машины?                           |
|                                                                         |
|2. Вычислите значение выражения:                                         |
|9408 – 1428 : 42 + ( 9 * 397 - 2753) * 40                                |
|                                                                         |
|3.      Сравните и поставьте знак >, < или =                             |
|                                                                         |
|2 км 065 м….1/10 от 210  км                                              |
|456 кг +  26 кг….527кг – 30 кг                                           |
|317 см * 2…..2 м 6 5см                                                   |
|                                                                         |
|                                                                         |
|4. Геометрическое задание:                                               |
|Длина прямоугольника 4см, ширина в 2 раза короче. Вычисли площадь этого  |
|прямоугольника.                                                          |
|                                                                         |
|5. Реши уравнение:                                                       |
|387 : х =513 : 57                                                        |
|                                                                         |
|Вариант II                                                               |
|                                                                         |
|/. Решите задачу:                                                        |
|Пассажирский поезд за 8ч прошел 480км, а скорый поезд за 6 часов прошел  |
|720км. Во сколько раз скорость пассажирского поезда меньше скорости      |
|скорого поезда?                                                          |
|                                                                         |
|2.  Вычислите значение выражения:                                        |
|321* 275 – ( 765920 – 249320) : 900 * 107                                |
|                                                                         |
|3.      Сравните и поставьте знак >, < или =                             |
|1200 мин … 4 * 15 ч                                                      |
|6 дм 8 см + 3 дм 7 см….9 дм + 5дм 9 см                                   |
|3 км 20 м  * 3…..1/10 от 1000 км                                         |
|                                                                         |
|4.       Геометрическое задание:                                         |
|Ширина прямоугольника 3см, а длина в 3 раза больше. Вычисли площадь этого|
|прямоугольника.                                                          |
|                                                                         |
|5. Реши уравнение:                                                       |
|С : 4 = 54 * 8                                                           |

Математика 4 класс 3 четверть

Цели — проверить:
  ▪ усвоение алгоритмов письменного умножения и деления;
  ▪ сформированность вычислительных навыков;
  ▪ усвоение соотношений единиц величин;
  ▪ умение решать задачи на взаимосвязь величин: скорость,
    время, расстояние.

Первый уровень

Задание 1
Найди значения
выражений.

730 ∙ 240
403 ∙592
22 848 : 34
18 447 : 473

Задание 2
Вставьте пропущенные числа.
7 км 5 м∙ 3 =… км… м
48 т 540 кг : 6 = …т…кг
2 ч – 36 мин = …ч …мин

Задание 3
Скорость велосипедиста 12 км/ч. Сколько километров проедет  велосипедист  за
3 ч?

Задание 4
Пассажирский поезд за 8 часов прошел 480 км. За  сколько  часов  он  проедет
540 км. При такой же скорости?

ВАРИАНТ 1

Второй уровень

Задание 1
Найди значения выражения.

(3685 – 2785) : 100 + 502 ∙ 68 =

Задание 2
Вставь пропущенные числа.

7 ц 84 кг ∙ 3 = …т …ц …кг
484 м 8 см : 4 = …м …дм …см
420мин – 3ч 15мин = …ч …мин
4 дм2 3 см2 – 3 дм2=…дм2 …см2

Задание 3
Из двух городов навстречу друг другу одновременно выехали две машины.
Скорость одной – 60 км/ч, другой 70 км/ч. Найди расстояние между городами,
если машины встретились через 3 ч.

Задание 4
Теплоход за 6 ч прошел 180 км. На сколько нужно увеличить скорость
теплохода, чтобы он прошел то же расстояние за 4 ч?

Третий уровень

Задание 1
Найди пропущенное число в каждом выражении двумя способами.
257 ∙ 28 +  ∙ 257 = 11 051
33 696 : 648 +  : 648 = 76
17 136 : (7 ∙ ) = 408

Задание 2
Вставь пропущенные числа.
…т …кг : 2 = 8 ц 37 кг
…м …мм ∙ 3 = 363 м 6 см
…ч …мин – 4 ч 13 мин = 480с
9 дм2 4 см2 - …см2 = 8 дм2

Задание 3
В 10 ч 15 мин от пристани отошла моторная лодка. В 12 ч 15  мин  в  этом  же
направлении отчалил теплоход. Через какое время  теплоход  догонит  моторную
лодку, если скорость лодки 12 км/ч, а скорость теплохода 20 км/ч?

Задание 4
Вставь пропущенные единицы величин. Запиши два варианта.
298 … = 2 … 9 … 8 …

Первый уровень

Задание 1
Найди значения
выражений.

350 ∙ 270
902 ∙497
17 052 : 28
14 274 : 549

Задание 2
Вставьте пропущенные числа.
5 км 6 м∙ 4 =… км… м
64 т 720 кг : 8 = …т…кг
6 ч – 38 мин = …ч …мин

Задание 3
Скорость моторной лодки 28 км/ч. Какое расстояние пройдет моторная лодка  за
4 ч?

Задание 4
Автомобиль проехал 180 км за 3 часа. За сколько часов он проедет 240 км  при
той же скорости?

ВАРИАНТ 2

Второй уровень

Задание 1
Найди значения выражения.

(9298 – 5398) : 100 + 503 ∙ 71 =

Задание 2
Вставь пропущенные числа.

2 ц 43 кг ∙ 7 = …т …ц …кг
642 м 6 см : 6 = …м …дм …см
380мин – 3ч 40мин = …ч …мин
9 дм2 5 см2 – 7 дм2=…дм2 …см2

Задание 3
Из двух поселков навстречу друг другу одновременно вышли два пешехода.
Скорость одного – 4 км/ч, другого – 5 км/ч. Найди расстояние между
поселками, если пешеходы встретились через 2 ч.

Задание 4
Скорый поезд за 6 ч прошел 720 км. На сколько нужно увеличить скорость
поезда, чтобы он прошел то же расстояние за 5 ч?

Третий уровень

Задание 1
Найди пропущенное число в каждом выражении двумя способами.
349 ∙ 25 +  ∙ 349 = 14 658
12 792 : 492 +  : 492 = 43
14 652 : (9 ∙ ) = 407

Задание 2
Вставь пропущенные числа.
…т …кг : 3 = 6 ц 75 кг
…м …мм ∙ 4 = 844 м 8 см
…ч …мин – 3 ч 26 мин = 420с
8 дм2 7 см2 - …см2 = 6 дм2

Задание 3
Первая машина выехала из города в деревню в 9 ч утра, вторая машина  выехала
в этом же направлении в 11  ч.  Через  какое  время  вторая  машина  догонит
первую, если первая едет со скоростью 60 км/ч,  а  вторая  со  скоростью  90
км/ч?

Задание 4
Вставь пропущенные единицы величин. Запиши два варианта.
385 … = 3 … 8 … 5 …

Первый уровень

Задание 1

Найди значения
выражений.

570 ∙ 480
807 ∙346
45 150 : 75
17 907 : 381

Задание 2

Вставьте пропущенные числа.
2 км 11 м∙ 8 =… км… м
18 т 360 кг : 6 = …т…кг
7 ч – 46 мин = …ч …мин

Задание 3

Скорость автобуса 42 км/ч. Сколько километров проедет автобус за 2 ч?

Задание 4

Подводная лодка  проплывает  200  км  за  5  часов.  За  сколько  часов  она
проплывет 360 км?

ВАРИАНТ 3

Второй уровень

Задание 1

Найди значения выражения.

(7294 – 4694) : 100 + 304 ∙ 62 =

Задание 2

Вставь пропущенные числа.

6 ц 25 кг ∙ 6 = …т …ц …кг
742 м 7 см : 7 = …м …дм …см
430мин – 5ч 37мин = …ч …мин
6 дм2 3 см2 – 3 дм2=…дм2 …см2

Задание 3

Из двух поселков навстречу друг другу одновременно выехали два
велосипедиста. Скорость одного – 12 км/ч, другого – 14 км/ч. Найди
расстояние между поселками, если велосипедисты встретились через 2 ч.

Задание 4

Автомобиль за 4 часа проехал 240 км. На сколько нужно увеличить скорость
автомобиля, чтобы он прошел то же расстояние за 3 часа?

Третий уровень

Задание 1

Найди пропущенное число в каждом выражении двумя способами.
473 ∙ 34 +  ∙ 473 = 24 596
12 852 : 357 +  : 357 = 52
21 140 : (7 ∙ ) = 604

Задание 2

Вставь пропущенные числа.
…т …кг : 5 = 7 ц 33 кг
…м …мм ∙ 3 = 963 м 9 см
…ч …мин – 4 ч 32 мин = 240с

Задание 3

Один велосипедист выехал из города в 10 ч утра, второй  велосипедист  выехал
из  города  в  этом  же  направлении  в  12  ч.  Через  какое  время  второй
велосипедист догонит первого, если первый двигается со скоростью 9  км/ч,  а
второй со скоростью 15 км/ч?

Задание 4

Вставь пропущенные единицы величин. Запиши два варианта.
938 … = 9 … 3 … 8 …

Первый уровень

Задание 1

Найди значения
выражений.

540 ∙ 340
408 ∙394
22 533 : 37
19 370 : 745

Задание 2

Вставьте пропущенные числа.
5 км 7 м∙ 6 =… км… м
36 т 720 кг : 9 = …т…кг
3 ч – 53 мин = …ч …мин

Задание 3

Скорость самолета 800 км/ч. Какое расстояние пролетит самолет за 5 ч?

Задание 4

Грузовая машина за 6 ч. прошла 240 км. За сколько часов она проедет  320  км
при той же скорости?

ВАРИАНТ 4

Второй уровень

Задание 1

Найди значения выражения.

(4837 – 3937) : 100 + 605 ∙ 39 =

Задание 2

Вставь пропущенные числа.

8 ц 29 кг ∙ 4 = …т …ц …кг
255 м 5 см : 5 = …м …дм …см
370мин – 4ч 23мин = …ч …мин
4 дм2 7 см2 – 2 дм2=…дм2 …см2

Задание 3

От двух пристаней одновременно навстречу друг другу отошли два катера.
Скорость одного – 17 км/ч, скорость другого – 19 км/ч. Найди расстояние
между пристанями, если первый катер встретился со вторым через 2 ч.

Задание 4

Конькобежец за 20 с пробежал 160 м. На сколько должен увеличить скорость
конькобежец, чтобы пробежать это же расстояние за 16 с?

Третий уровень

Задание 1

Найди пропущенное число в каждом выражении двумя способами.
214 ∙ 83 +  ∙ 214 = 20 330
17 584 : 628 +  : 628 = 36
16 944 : (6 ∙ ) = 706

Задание 2

Вставь пропущенные числа.
…т …кг : 7 = 3 ц 48 кг
…м …мм ∙ 4 = 832 м 8 см
…ч …мин – 2 ч 48 мин = 360с

Задание 3

Пешеход вышел из поселка в город в  8  ч  утра,  а  велосипедист  выехал  из
поселка в этом же направлении в 10 с утра. Через  какое  время  велосипедист
догонит  пешехода,  если  пешеход  двигается  со   скоростью   6   км/ч,   а
велосипедист со скоростью 12 км/ч?

Задание 4

Вставь пропущенные единицы величин. Запиши два варианта.
723 … = 7 … 2 … 3 …


title: Контрольная работа "Двузначные числа" 2 класс

extracted_text:
1 вариант
Продолжи ряд чисел
23, 21, 19, 17, …,  …. ,….
Начерти числовой луч с единичным отрезком равным двум сантиметром. Отметь на нем точку  М на расстояние 3 отрезка от начала луча.
Реши задачу.
У Миши 13 карточек, а у Кати на 3 карточки меньше. Сколько карточек у Миши и Кати вместе.
Реши примеры:
(12-2)+7=                            + 12                         - 25
(15+5) – 10=                        __7                           20

2 вариант
Продолжи ряд чисел
20, 21, 22, 23, …,  …. ,….
Начерти числовой луч с единичным отрезком равным трем сантиметром. Отметь на нем точку  М на расстояние 2 отрезка от начала луча.
Реши задачу.
У Миши 15 карточек, а у Кати на 5 карточки больше. Сколько карточек у Миши и Кати вместе.
Реши примеры:
(17-2)+5 =                            + 22                         - 35
(15-5)  + 10 =                        __7                           10

     1 вариант
Продолжи ряд чисел
23, 21, 19, 17, …,  …. ,….
Начерти числовой луч с единичным отрезком равным двум сантиметром. Отметь на нем точку  М на расстояние 3 отрезка от начала луча.
Реши задачу.
У Миши 13 карточек, а у Кати на 3 карточки меньше. Сколько карточек у Миши и Кати вместе.
Реши примеры:
(12-2)+7=                            + 12                         - 25
(15+5) – 10=                        __7                           20

2 вариант
Продолжи ряд чисел
20, 21, 22, 23, …,  …. ,….
Начерти числовой луч с единичным отрезком равным трем сантиметром. Отметь на нем точку  М на расстояние 2 отрезка от начала луча.
Реши задачу.
У Миши 15 карточек, а у Кати на 5 карточки больше. Сколько карточек у Миши и Кати вместе.
Реши примеры:
(17-2)+5 =                            + 22                         - 35
(15-5)  + 10 =                        __7                           10

1 вариант
Продолжи ряд чисел
23, 21, 19, 17, …,  …. ,….
Начерти числовой луч с единичным отрезком равным двум сантиметром. Отметь на нем точку  М на расстояние 3 отрезка от начала луча.
Реши задачу.
У Миши 13 карточек, а у Кати на 3 карточки меньше. Сколько карточек у Миши и Кати вместе.
Реши примеры:
(12-2)+7=                            + 12                         - 25
(15+5) – 10=                        __7                           20

2 вариант
Продолжи ряд чисел
20, 21, 22, 23, …,  …. ,….
Начерти числовой луч с единичным отрезком равным трем сантиметром. Отметь на нем точку  М на расстояние 2 отрезка от начала луча.
Реши задачу.
У Миши 15 карточек, а у Кати на 5 карточки больше. Сколько карточек у Миши и Кати вместе.
Реши примеры:
(17-2)+5 =                            + 22                         - 35
(15-5)  + 10 =                        __7                           10