title: «The World of Hobbies» После уроков (7 класс)

extracted_text:
 Класс 7-Б
Тема «The World of Hobbies» После уроков
 Предмет: английский язык
Цели урока:
Образовательная: обобщить и закрепить знания обучающихся по теме «Свободное время. Увлечения».
Воспитательная: воспитание умения слушать и оценивать ответы товарищей, умения работать в группе, формирование положительного эмоционального  отношения к процессу познания и исследования.
Развивающая: развитие речи, навыков поведения, развитие воображения и творческого потенциала ребенка. Развитие умения применять полученные знания.
Задачи урока:
Формирование УУД:
Личностные: способствовать формированию интереса к овладению английским языком; умениюустанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные: учить сравнивать, анализировать и контролировать правильность выполнения заданий.
Познавательные: содействовать формированию лексико-грамматических навыков; развитию умения осознанного и произвольного построения речевого высказывания с использованием опоры.
Коммуникативные: способствовать формированию готовности к иноязычному общению, слушать и понимать других, строить высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); высказывать свою точку зрения,  оформлять свои мысли в устной и письменной речи; читать вслух и про себя текст учебника, понимать прочитанное, сотрудничать в совместном решении проблемы.
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний.
Оборудование: компьютер для учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация (PowerPoint) с аудио- и видеоматериалами, Интернет-ресурсы.
 Ход урока.
I. Организационный момент.
Учитель: Good morning, my dear friends! I am glad to see you. I hope you are well. Look out side. It’s warm and beautiful day today. Please sit down.
Let me start our lesson with the poem.
Spring makes the world a happy place.
You see a smile on every face.
 Flowers come out and birds arrive,
 Oh, isn’t it great to be alive?
Весна делает мир счастливым.
Вы видите улыбки у всех на лице.
 Цветы появляются, птицы возвращаются,
O, хорошо быть живым, не правда ли? (слайд 1)

II.            Актуализация знаний.
Учитель: What about this poem?
— This poem about spring
Учитель: What do you want to do in spring?
-Play, go for a walk…
Учитель: And what about school? Do you want to study in spring?
—          No, I don’t. I want to….
Учитель: I agree with you, but the old English proverb says: «Who knows how to work, knows how to rest».  Look at the screen. (слайд 2)Translate this proverb. Do you agree with it?
III.  Постановка учебной цели, определение темы урока.
Учитель: I think it is not easy to study at school. And after the lessons you want to rest. Of  course, all of you have favourite leisure activities. There are cards with tasks on your tables. Take card №1. Read the text. Find and underline a new word in this text. Let’s start please.
Текст: Leisure is time spent in non-compulsory activities. Because leisure time is free from compulsory activities such as work, study, household duties, it is often referred to as ‘free time’.
Учитель: What is this word?
-It is leisure. (прикрепляю на доску слово «leisure»)
Учитель: Let’s read this word. Repeat after me. (повторяют слово)
Учитель:Now, please, find the translation of this word  in the dictionary . Read the translation.
Учитель: Today we shall speak about leisure activities and hobbies. The theme of our lesson is «The World of Hobbies». (слайд 3)
IV.          Работа по теме урока.

Читайте также:  Иностранные языки: методические материалы

Учитель: We say that the word «leisure» means time spent away from business and work. But what do you think about when you talk about leisure? Take your stickers and write what do you associate «leisure» with. You can use your copybook.
(Учащиеся пишут на стикерах слова, которые ассоциируются у них со словом «досуг». Затем прикрепляют их на доску.)

Учитель: Now let’s place  your stickers on the blackboard. Let’s read and translate.
Leisure is…
Примерные ответы: freedom, friends, walking, fun, joy, holidays, dancing, sports,  travelling, reading, playing computer games, gardening, TV, fishing, listening to music, football, basketball
Учитель: Ok! That’s right! Let’s read these words once again.
 1. Речевая разминка.
 Учитель: Now you can see some pictures. Look at the screen and answer. What can you see in these  pictures? (слайд 4-10)
Ученик: I can see reading
Ученик: I can see watching TV\ dancing\playing football\ playing computer games\ gardening
Учитель: You are right.  It is “dancing”. Do you like dancing?\playing football\gardening\….?
 2. Повторение активного лексического материала по теме «The World of Hobbies».
Учитель: Now let’s do next task. Open your books at page 149. Look at exercise 4. What should we do? (We will ask the questions)
Учитель: You are right! You have five questions. Open your copybook and do this exercise.  (учащиеся выполняют задание) Who is ready? Raise your hands. Let’s check it.  Read and answer.
1. What sport do you go in for?
2. What is your non-sporting hobby?
3. What do you collect?
4. What musical instrument do you play?
5. What hobby do you want to take up?
Учитель:  Thank you!
3. Формирование  навыков    диалогической речи по теме «The world of Hobbies».
Учитель: Now you will work in pairs. Act out a conversation between two friends discussing their hobbies. Look at the screen. (слайд 11)
For example:  Do you like reading?
Yes, I do\ No, I don’t. I like reading. I don’t like reading. And what about you? Do you like reading?
I like reading, too\I don’t like reading, too.
4. Развитие навыков чтения с извлечением нужной информации.
Учитель: And now we are going to work in two groups. Pay attention to these rules. First I want  you to read the stories about different hobbies. Then you read them in groups. After that one of you tell us about this hobby. Answer the following questions: What hobby is it? Do you like it? Let’s start. (слайд 12)
1 группа
1. People like to watch different TV programmes. 2. This hobby is interesting. 3. They like to watch political programmes, news, films, music programmes, sport programmes, comedies, soap operas. 4. Children are fond of cartoons.  5. This hobby helps them to relax , to listen to classical music, to see famous people. 6. This hobby is a good friend for people. (watching TV)
2 группа
1. People like to go to the library.  2. Many people have a good collection of books at home. 3. They can have different books. 4. People like to read historical novels, books about different countries. 5. Children like to read books about animals and birds.  6. This hobby helps people to relax, to receive information.(Reading.)
 Учитель: Very well!
5. Формирование и развитие навыков аудирования по теме “The world of Hobbies”.
Учитель: I want you to be attentive and active now. I  want to guess what hobby you and your relatives have. If my sentence is true you’ll l show me this card (TRUE) and if my sentence is false you’ll show me this card (FALSE).  (слайд 13)
You like music.
2.    Your hobby is sport.

Читайте также:  Технологическая карта урока английского языка 3 класс на тему "Погода в России"

3.    You like watching TV.
4.    You don’t like playing computer games.
5.    Your mother likes gardening.
6.    You r father likes reading.
7.    You are fond of cinema.
8.    Do you like dancing?
9.    Are you fond of horseracing?
(примерные ответы учащихся)
Ученик 1: It is true. I like music.
Ученик 2: It is false. Mu hobby is not sport. My hobby is reading…..
V.  Подведение итогов урока. Рефлексия.
Учитель: Our lesson is going to the end and I want to thank everybody. Now let’s make a cinquain. Look at the screen. There are rules of writing cinquain.  (слайд 14)
1.     Первая строка — одним словом обозначается тема (имя существительное).
2.     Вторая строка — описание темы двумя словами (имена прилагательные).
3.     Третья строка — описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы, причастия).
4.     Четвертая строка — фраза из четырех слов, выражающая отношение к теме (разные части речи).
5.     Пятая строка — это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.
For example:
1.    Hobby
2.    Interesting, popular, favourite.
3.    To collect, to play, to read.
4.    Tastes differ.
5.    Free time
Учитель: Take your copybook and write your own cincquain. Who is ready? Who want to be first? Very well! I enjoyed your work very much.
Д/з: And your homework will be a presentation about your hobby. Учитель: Our lesson is over. Thank you for your work. Goodbye. (слайд 15)


title: Конспект беседы "Будь бдителен и осторожен"

extracted_text:
             Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
                         дополнительного образования
                     Егорлыкский Центр внешкольной работы

                               Конспект беседы
                          Будь бдителен и осторожен

                                                                 подготовила
                                         педагог дополнительного образования
                                                     Ткачева Алла Николаевна

                             станица Егорлыкская
                                    2018
      Педагог:  - Добро и зло – эти вечные незыблемые понятия  идут  нога  в
ногу в современном мире. Мир, доброта, мама, семья, школа,  родина  –  ни  у
кого не возникнет сомнений в том, что все это  можно  назвать  одним  словом
«добро». Но существует на планете чума, носящая название  «терроризм».  Если
несколько десятков лет назад многие и не  догадывались  о  сути  и  значении
этого ужасного явления, то сегодня о нем необходимо не только  знать,  но  и
быть наготове,  чтобы  не  оказаться  заложником  ситуации.  Вот  почему  мы
вынуждены знакомить вас  с  правилами  антитеррористической  безопасности  в
школе, в общественных местах.

Общие и частные рекомендации

1. По возможности скорее возьмите себя в руки, успокойтесь и не паникуйте.
Разговаривайте спокойным голосом.

2. Если Вас связали или закрыли глаза, попытайтесь расслабиться, дышите
глубже.

3. Подготовьтесь физически и морально и эмоционально к возможному суровому
испытанию.

 4. Не пытайтесь бежать, если нет полной уверенности в успешности побега.
5. Запомните как можно больше информации о террористах, их количестве,
степени вооруженности, особенностях внешности, темах разговоров.

 6. По возможности расположитесь подальше от окон, дверей и самих
похитителей, т.е. в местах большей безопасности в случае, если
спецподразделения предпримут активные меры (штурм помещения, огонь
снайперов на поражение преступников и др.).

7. По различным признакам постарайтесь определить место своего нахождения
(заточения).

 8. В случае штурма здания рекомендуется лечь на пол лицом вниз, сложив
руки на затылке.

Помните, что необходимо сообщать взрослым или сотрудникам полиции:

( Об обнаруженных на улице бесхозных вещах.

 ( О подозрительных предметах в подъезде, транспорте, дома или в детском
саду. Объясните детям, что во всех перечисленных случаях необходимо: Не
трогать, не вскрывать, не передвигать находку. Отойти на безопасное
расстояние. Сообщить о находке сотруднику полиции. Обязательно проводите с
детьми дома разъяснительные беседы о недопустимости:

( Пользоваться незнакомыми предметами, найденными на улице или в
общественных местах.

( Брать у незнакомых людей на улице сумки, свертки, игрушки и т.д.

Об опасности взрыва можно судить по следующим признакам:

1. Наличие неизвестного свертка или какой-либо детали в машине, на
лестнице, в квартире и т.д.

 2. Натянутая проволока или шнур.

 3. Провода или изолирующая лента, свисающие из-под машины.

4. Чужая сумка, портфель, коробка, какой-либо предмет, обнаруженный в
машине, у дверей квартиры, в подъезде. Во всех перечисленных случаях
заметив взрывоопасный предмет (самодельное взрывное устройство, гранату,
бомбу и т.д.), не подходите близко к нему, немедленно сообщите о находке в
полицию. Совершая поездку в общественном транспорте,  обращайте внимание на
оставленные сумки, свертки и др. бесхозные предметы, в которых могут
находиться самодельные взрывные устройства. Немедленно сообщите о находке
водителю, машинисту поезда, работнику милиции. Не открывайте их, не
трогайте руками, предупредите стоящих рядом людей о возможной опасности.

 КАТЕГОРИЧЕСКИ ЗАПРЕЩАЕТСЯ:

1. Пользоваться найденными незнакомыми предметами.

2. Сдвигать с места, перекатывать взрывоопасные предметы с места на место,
брать их в руки.

 3. Обрывать или тянуть отходящие от предмета провода, предпринимать
попытки их обезвредить.

4. Поднимать, переносить, класть в карманы, портфели, сумки и т.п.
взрывоопасные предметы.

5. Ударять один боеприпас о другой или бить любыми предметами по корпусу
или взрывателю.

6. Помещать боеприпасы в костер или разводить огонь над ним.

7. Собирать и сдавать боеприпасы в качестве металлолома.

8. Наступать или наезжать на боеприпасы.

9. Закапывать боеприпасы в землю или бросать их в водоем.

10.Заходя  в  подъезд  дома,  обращайте  внимание  на  посторонних  людей  и
незнакомые   предметы.   Как   правило,   взрывное   устройство   в   здании
закладывается  в  подвалах,  первых  этажах,   около   мусоропроводов,   под
лестницами.ся не должны (мешки, свертки, пакеты, провода).
· Натянутая Педагог:  - Дорогие ребята, мне приятно, что вы  теперь  знаете,
как действовать в экстремальных ситуациях.  Террористов  не  нужно  бояться.
Против терроризма сегодня - весь мир, люди  всех  национальностей,  стран  и
континентов. В  современном  мире  любого  человека  подстерегает  множество
опасностей. Конечно, все мы надеемся, что беда обойдет стороной нас и  наших
близких. Но человек должен быть готов ко всему. Когда случится беда,  трудно
будет действовать правильно, если не готовиться заранее. Пусть  все,  о  чем
мы говорили, ляжет маленьким зернышком в ваше  сердце,  а  вырастет  добрыми
делами.
      Пусть ваше сердце будет  милосердным.  Не  забывайте,  жизнь  дана  на
добрые дела. Каждый день перед сном подумайте, какое доброе дело вы  сделали
сегодня? Только они помогают нам становиться человеком.

Всем вам я желаю мира, здоровья и всего самого хорошего.

Использованная литература и интернет-ресурсы
1. «Последний звонок»: - 2005. №4
2. «Педсовет: Газета» - 2001. №4, 2005. № 2
3. http://dop-obrazovanie.com/
   4. http://womanadvice.ru/antiterroristicheskaya-bezopasnost-v-shkole
   5. http://www.orensad65.ru/files/roditelyam/antiterror.pdf


title: Внеклассное мероприятие "Математический парк" 5 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие
 по математике
5 класс
«Математический парк».
    .

Цели: Воспитание интереса к предмету математики . Развитие внимания и сообразительности, логического мышления, формирование коммуникативных навыков, волевых качеств личности.
Задачи:
Учебные:
Повысить уровень математического развития обучающихся.
Углубить представления обучающихся об использовании сведений из математики в повседневной жизни.
Развитие у обучающихся умений работы с учебной информацией, развитие умений планировать и контролировать свою деятельность.
Развивающие:
Развивать у обучающихся интерес к занятиям математикой.
Выявлять учащихся,  обладающих  творческими способностями, стремлением к  углублению своих знаний по математике.
Развивать речь, память, воображение и интерес в процессе решения творческих задач.
Воспитательные:
Воспитывать самостоятельность мышления, волю, упорство в достижении цели, чувство ответственности за свою работу перед коллективом.
Воспитание умений применять имеющиеся знания на практике.
Воспитание умений защищать свои убеждения, делать нравственную оценку деятельности окружающих и своей собственной.
Ожидаемые результаты:
Подтверждение имеющихся у обучающихся базовых знаний.
Знакомство с видами творческой самостоятельной деятельности и развитие навыков её выполнения.
Выявление круга учащихся, стремящихся к углублению знаний по математике.
Расширение  кругозора учащихся в области математики.
Развитие коммуникативных умений при общении с учениками разного возраста.
Формы поощрения активных и успешных участников:
Награждение команды победителей  призами.

Оборудование:
Маршрутная карта, плакаты для конкурсов, дидактический материал для прохождения дистанции, ножницы, листы бумаги, стиплер,  экран, проектор, компьютер.

Ход мероприятия:
     -Сегодня нам предстоит с вами побывать в математическом парке развлечений, и прокатится на аттракционах арифметики.
 Но для этого вы должны подключить всю свою смекалку, быстроту, чтобы прокатится на всех аттракционах математики
- Но в парк математики нам просто так не попасть, так как нужны билеты.
Поэтому вы сейчас  по очереди будете подходить к кассе и покупать билеты.
- Чтобы приобрести билет в парк, необходимо ответить на вопрос.
У кого билеты круглые те проходят за этот стол, у кого квадратные за этот, у кого треугольные за этот.
                        «Касса»
      Вопросы для получения билетов.
1 яйцо варится 15 мин. Сколько будет варится 4 яйца? (15мин.)
Крышка стола имеет 4 угла. Один угол отпилили, сколько углов стало? (5 углов.)
Назовите компоненты деления? (делимое, делитель, частное)
Что весит больше 1 кг. Гвоздей или 1кг. Пуха? (одинаково.)
К какому числу прибавили 8 и получили 13? (к 5-ти.)
Отгадай ребус:  (сумма).
Наименьшее двузначное число? (10)
 Чему равен пуд? (16 кг)
Отгадай ребус:  (Точка).
Сколько всего натуральных чисел? (Множество)
Назовите компоненты сложения? (первое слагаемое, второе слагаемое, сумма )
Сколько рогов у трех коров? (6)
Сколько музыкантов в квартете? (4)
Сколько лет двадцатилетнему человеку было 4 года назад? (16)
Назовите компоненты умножения? (первый множитель, второй множитель, произведение).

Отгадай ребус:  (Минус).

Каких камней в море не бывает? (сухих)

Назовите компоненты вычитания?  (Уменьшаемое, вычитаемое, разность)

- Молодцы! Теперь у каждого есть билеты, а у нас есть 3 команды. Команда «Треугольник», «круг»,  «Квадрат».
Задача каждой из команд – посетить как можно больше аттракционов, т.е. набрать как можно больше баллов.
- Вперед на аттракционы! Смотрим что самое первое на нашем пути, в парке математики?
Аттракцион: «Тир»
Чтобы посетить данный аттракцион, каждая команда будет иметь 5 попыток поразить цель., т.е. Командам быстра задаются вопросы, на которые они также быстро дают ответы, если все 5 ответов даны верно, команда получает 5 очков.
Вопросы для команды «Круг»:
Какой ключ не отмыкает замок? (Скрипичный)
Какую траву и слепой узнает? (Крапиву)
Из какой посуды не едят? (Из пустой)
Сколько яиц можно съесть натощак? (Одно, потом уже человек будет не голодный.)
На руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках? (50)
К однозначному числу приписали такую же цифру. Во сколько раз увеличилось число? ( в 11 раз)

Вопросы для команды «Квадрат»:

У родителей 6 сыновей. Каждый имеет сестру. Сколько всего детей в семье? (7)
Тройка лошадей пробежала путь 30км. Сколько пробежала каждая лошадь? (30км)
Какое число приказывает? (Три)
Сколько единиц в дюжине? (12)
  Сколько разных букв в названии нашей страны? (5)
Чтобы дойти Ивану Васильевичу до работы требуется 1,5 часа. С работы, торопясь домой, он возвращается по той же дороге за 90 минут. Чем вы объясните такую разницу? (Нет разницы)

Вопросы для команды «Треугольник»:

Когда сутки короче: зимой или летом? (Одинаковы)
 Катались 2 сына на трёхколёсных велосипедах, и их отец – на двухколёсном велосипеде. Сколько всего было колёс?(8)
 Дед, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка тянули-тянули и вытянули репку. Сколько глаз смотрело на репку?(12)
 Какие два числа, если их перемножить, дают такой же результат, что и при их сложении? (2 и 2)
 Из-под забора видно 6 пар лошадиных ног. Сколько этих животных во дворе? (3)
Каким по счёту является “Ь” в названии последнего месяца осени? (6)

- Молодцы! Сейчас  пока наше жюри подводит итоги конкурса, мы с вами начинаем дальше следовать по нашему маршруту.
 И на пути у нас следующий аттракцион –

«Весёлый паровозик».
Суть посещения этого аттракциона заключается в следующем: «Представьте, что каждая команда сейчас находится в своем вагоне», Вам необходимо посчитать сколько у каждой команды пассажиров.
Я вам раздаю пример, в котором очень много действий, вам нужно его решить и на листках, записать правильные ответы и все действия записать столбиками и сдать жюри.

                           Пример: (107∙209-21696)-(78+8664:76).

- Пока команды выполняют задания, мы поиграем с нашими болельщиками.
- Я задаю вам вопросы, вы не выкрикиваете, поднимаете руку, даете ответ, если он правильный, то говорите какой команде вы,  отдаете балл.

Вопросы для болельщиков:

Чему равна треть суток? (8 часов)
Горело 5 свечей. Две из них потушили. Сколько свечей осталось? (2 свечи, те, что потушили, остальные сгорели)
Летела стая уток. Всего 5. Одну убили. Сколько осталось? (одна, остальные улетели) 0 Х 112 =? (0)
На какое число невозможно деление? (на 0)
Сколько месяцев в году содержат по 30 дней? (11, кроме февраля)
Сколько месяцев в году содержат по 31 день? (семь)
Фигура, имеющая 3 стороны, 3 вершины. (треугольник)
Прямоугольник с равными сторонами. (квадрат)
Как называется фигура, у которой 3 и более углов? (многоугольник)
Как называется сумма длин всех сторон многоугольника? (периметр)
Какое число делится на все числа без остатка? (0)
Чему равно произведение всех цифр? (0)
Пара лошадей пробежала 30 км. Сколько километров пробежала каждая лошадь? (30)
Двое играли в шашки четыре часа. Сколько часов играл каждый из них? (4)
В семье два отца и два сына. Сколько мужчин в семье? (3)
У родителей пять сыновей. Каждый имеет одну сестру. Сколько всего детей в семье? (6)
Наименьшее натуральное число? (1)
Единица скорости на море? (узел)
Периметр квадрата 20 см. Чему равна его площадь?(25)
Что ищем, решая уравнение? (корень)
Результат вычитания. (разность)
Результат деления? (частное)
Сколько центнеров в тонне? (10)
Сколько существует цифр? (10)
Как называются цифры третьего разряда? (сотни)
Наименьшее трехзначное число? (100)
Сколько вершин у куба? (8)
Ограниченная часть прямой? (отрезок)
Чему равна десятая часть сантиметра? (миллиметр)
В колесе 10 спиц. Сколько промежутков между спицами? (10)
- Пока мы работали с болельщиками, команды справились с заданием.
Сейчас жюри подводит итоги, а мы с вами отправляемся дальше на аттракционы!
И следующий аттракцион это
«Колесо обозрения»
Историческая справка.

Ребята, вы все, наверное знаете, что в математике как и в другой любой науке, есть выдающиеся личности,
- Может быть кто то назовет известных ученых-математиков.
Но мы вам сегодня расскажем, про такого ученого как Августин Мёбиус.
Его выдающаяся заслуга это Лист Мёбиуса. С чем мы сегодня вас и познакомим.
Лист Мёбиуса относится к числу «Математических неожиданностей».

Получить его очень просто: Склейте из бумажной полоски кольцо, только перед склеиванием поверните один конец на 3600. Следующим действием для получения листа Мёбиуса- это разрез кольца  вдоль.
Ведущий вместе со всеми участниками команд делают лист Мёбиуса. За каждый правильно сделанный лист, команда получает балл.
Пока команды делают листы Мёбиуса, болельщикам можно предложить задание.
Разгадать кроссворд

Кроссворд 1.

По горизонтали: 1. Арифметическое действие. 2. Число, из которого вычитают. 3. Число, на которое делят. 4. Сумма длин всех сторон треугольника.
По вертикали: 5. Какая фигура изображена на рисунке? 6. Число, которое прибавляют. 7. 23 = 4 · 5 + 3. 3 - это … 8. Что это такое: 2х - 6 = 2?

Кроссворд 2.
По горизонтали: 2. Единица с шестью нулями. 4. Единица площади, равная 10000 м2. 6. Отрезок, соединяющий центр окружности и любую точку на ней. 10. Суммы длин всех сторон многоугольника. 11. Дробь, у которой числитель меньше знаменателя. 12. Знак, используемый для записи числа. 14. Закон сложения: а + в = в + а.
По вертикали: 1. Фигуры, совпадающие при наложении. 3. Закон умножения (а + в) с = ас + вс. 5. Прямоугольный параллелепипед, у которого все ребра равны. 7. Название отрезков, из которых состоит треугольник. 8. Единица масс, равная 1000 кг. 9. Равенство, содержащее неизвестное. 13. Третий разряд любого класса.

Кроссворд 3.
По горизонтали: 1. Книга для занятий по какому-либо предмету. 4. Перерыв в школьных занятиях. 6. Знак, используемый для записи музыки. 9. Документ, который выдают школьнику по окончании школы. 10. Месяц. 11. Большой лист, используемый для чертежей, стенгазет и т. п. 12. Чертежный инструмент. 13. Предмет, используемый художником для нанесения краски на холст.
По вертикали: 1. Время, отведенное в школе для занятий одним из предметов. 2. Знак, используемый для обозначения звука. 3. Учреждение, которое дети посещают, пять раз в неделю. 5. Деревянная палочка с грифелем. 7. Жидкий состав для письма. 8. Наука

«Город задач»
Каждой команде будут предложены задачи для решения.
Задачи:
1. В автобусе ехали 25 человек.
На первой остановке вышли 7 человек, зашли 4 человека.
На следующей остановке вышли 12 человек, зашли 5 человек.
На следующей остановке вышли 8 человек, зашли 6 человек.
На следующей остановке вышли 2 человека, зашли 16 человек.
На следующей остановке вышли 5 человек.
Сколько было остановок? (5 остановок)
2. У четы речных Медуз был всегда отменный вкус,
И они гостей позвали, чтоб попробовать арбуз.
На обед пришел Тритон, и Морской знакомый Слон -
Ел арбуз ножом и вилкой, был любезен и умен.
А потом зашел Варан. Лег на кожаный диван.
Одиноким молчуном просидел весь вечер Сом.
И Бермудский крокодил тоже в гости заходил.
Славно было у Медуз! Съели гости весь арбуз!
Вопрос: Сколько гостей пришло к Медузам? (5 гостей)
3. Летняя задача.
На речке летали 12 стрекоз.
Явились 2 друга и рыжий Барбос.
Они так плескались, они так галдели,
Что 8 стрекоз поскорей улетели.
Остались на речке только стрекозы,
Кому не страшны ребятня и барбосы.
Но вот что моя голова позабыла:
Скажите, пожалуйста, сколько их было? (12 стрекоз)
4. На рынке.
Продавал Трофим на рынке топоры, ковры и крынки,
Грабли, ведра и рубанки, огурцов соленых банки,
И кастрюльки, и корзинки, даже детские машинки.
Продавал Трофим на рынке.
У прилавка все толпились, покупали, не скупились.
И хвалили млад и стар и Трофима, и товар.
Вопрос: Сосчитайте, сколько видов разных товаров продавал Трофим на трынке?
5. Задача о глупом Кондрате.
Шел Кондрат в Ленинград, навстречу ему 12 ребят,
У каждого по лукошку, в лукошке - по кошке,
У кошки - по котенку, у котенка - по мышонку.
Задумался старый Кондрат: "Сколько котят и мышат
Ребята несут в Ленинград?"
[Глупый, глупый Кондрат!
Он один лишь и шел в Ленинград.
А ребята с лукошками, котятами и кошками
Шли навстречу ему, в Кострому!]
6.Про цыплят.
 Два цыпленка стоят,
Два в скорлупках сидят.
Шесть яиц под крылом
У наседки лежат.
Посчитай поскорей,
Отвечай поточней:
Сколько будет цыплят ,
У наседки моей? (10)

7.Два автомобиля выехали одновременно навстречу друг другу  и через 2 ч. встретились. Один автомобиль ехал со скоростью 50 км/ч, другой - на 5 км/ч быстрее. Какое расстояние было между ними в начале пути?
8.Скорость лодки по течению реки 9 км/ч, скорость течения реки 3 км/ч. Сколько времени понадобится, чтобы на этой лодке проплыть 27 км по реке и вернуться обратно?
Сдают решения задач жюри, подведение итогов по пройденным, аттракционам.
Аттракцион: «Сюрприз»
- В ящике лежит какой то предмет, я даю словесное описание, команде нужно отгадать, что лежит в ящике.
1. Скромный серый грызунок,
Длинный тонкий проводок,
Ну а на коробке –
Две или три кнопки.
(Мышка)
2. Грамоты не знаю,
а весь век пишу.
(Ручка)
3.Разноцветные сестрицы
Заскучали без водицы.
Дядя, длинный и худой,
Носит воду бородой.
И сестрицы вместе с ним
Нарисуют дом и дым.
(Кисточка и краски)
Аттракцион: «Карусель»
Каждая команда, выходит и берет себе задание из соответствующего кармана. В течении 2-3 мин. Думают над заданием и начинаем слушать их ответы, по очереди каждая команда.
Задания:
Вспомнить и назвать  пословицы в которых  присутствуют  числа.
      2. Вспомнить и назвать   песни, фразы из песен, где присутствуют  числа ( можно напеть).
      3.Вспомнить и назвать   название сказок, где присутствуют  числа.
Подведение итогов.

Таблица для жюри

Список литературы
1. . http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/260fb1fa-910c-4dc2-b327-1a456d104e1f/D-406_corr.swf
2. http://pikalova-ms.narod.ru/portrety_matemaikov.htm
           3. http://center.fio.ru/som/  - Cетевое объединение методистов (огромный набор   методических материалов по предметам)


title: Классный час "Освобождениья день настал"

extracted_text:
Классный   час   на   тему:
                             «ОСВОБОЖДЕНЬЯ  ДЕНЬ НАСТАЛ»

(посвящён дню  освобождения  города Валуйки Белгородской области  от
немецко-фашистских   захватчиков  19.01.1943 года)

 Неумолимо летит время. Все меньше на земле живых участников великой войны
с фашизмом, ветеранов, которые поднялись на смертный и праведный бой,
стояли честь, свободу и независимость, Отчизны, одержали труднейшую и
долгожданную Победу…

 19 января 1943 года. Этот день является святым для всех валуйчан, потому
что именно тогда  Валуйки  были освобождены  от   немецко-фашистских
захватчиков, что война принесла много горя и бед нашей валуйской земле.
Более 6 месяцев хозяйничали здесь фашисты. Около 10 тысяч наших земляков
воевало на фронтах Великой Отечественной войны. Все их имена можно найти в
Книге Памяти. Книга - алого цвета, как солдатская кровь, пролитая в
сражениях с войной. Многие из освободителей остались на поле брани.

Москвич, Полегин, Суржиков, Григорьев,

Они были любимы и нужны.

В названья улиц  города  родного

Их имена навечно внесены!

 Среди защитников  города  нельзя не вспомнить и юных героев. Один из них –
Саша Лысянский. 19 января 1943 года для мальчика стал не просто праздником
освобождения , но и днем его боевого подвига и героической гибели.
Останутся в памяти и имена героев, благодаря которым  город  наш жил, живёт
и будет жить и процветать.

Был дан приказ!

Метель стелила по сугробам струйки,

Мороз под тридцать этой ночью был.

Был дан приказ: «Освободить  Валуйки !»,

Где у врага надежный, крепкий тыл.

Был дан приказ, чтоб скрытно подобраться,

Минутой каждой надо дорожить.

Пройти метель и в стан врага ворваться,

И огненные точки подавить.

Здесь было все- склады и самолеты-

Путь отступленья перекрыть быстрей.

И конная дивизия пехотой,

Десантом села на стальных коней.

Куда там немцам до своих амбиций,

Уж конники прорвались до реки.

И из укрытий огневых позиций

Плелись фашисты, подняв две руки.

Жестокий бой продлился до обеда-

Вот радость встреч хлестнула через край!

В простых солдатских валенках Победа

Пришла зимою к нам в Валуйский край!

19 января 1943 года Советское Информбюро передало сообщение об
освобождении  нашего родного  города   от   немецко-фашистских
захватчиков . В воспоминаниях ветерана войны, участника танкового десанта,
командира взвода разведки В. Волынского есть такие слова: « Братцы! Кто
останется в живых после этого боя, расскажите всем, как мы его вели. И как
умирали!» Эти слова свидетельствуют о многом.

 В студеном январе 69 лет назад в заснеженной степи от Дона до Оскола
развернулась значительная наступательная операция войск Воронежского фронта
под командованием Ф.И. Голикова. Ему содействовала 6-я армия Юго-Западного
фронта, которой командовал генерал Ф.М. Харитонов.

 Эта операция вошла в историю Великой Отечественной войны под названием
Острогожско - Россошанской.

Стратегический смысл её заключался в наиболее полном закреплении успеха,
достигнутого нашими войсками в Сталинградской битве. Вся операция
продолжалась 15 дней (с 13-го по 27 января 1943г.) В ходе ее разгромлено 15
вражеских дивизий, нанесены поражение и ощутимый урон 6 дивизиям, 52 тысячи
гитлеровцев было уничтожено,86 тысяч взято в плен.

 Частью Острогожско - Россошанской стала Валуйская наступательная операция.
Ее проведение возлагалось на 7-й кавалерийский корпус генерал-майора С.Д,
Соколова. Перед ним ставилась задача: прорваться через линию фронта,
опережая все другие войсковые соединения и части, стремительным рейдом
пройти 180 км по тылам противника и с ходу захватить  Валуйки , затем
железнодорожные станции Уразово и Волоконовку. На них были сосредоточены
мощные тепловые базы армейских групп врага «А» и «Б». Это более двух
десятков складов продовольствия, вооружения, боеприпасов, снаряжения. На
путях скопилось на этих станциях немало загруженных, но не отправленных
эшелонов. Учитывался и другой важный факт:  Валуйки  имели важное
стратегическое значение как крупный железнодорожный узел.

 Кроме кавалерийского корпуса в Валуйской операции участвовали : 184-я
стрелковая дивизия (командир полковник Койда) 201-я танковая бригада
(полковник И. Таранов)и истребительный противотанковый полк.

Главной ударной силой стали танкисты 3-ей танковой армии. Прорвав оборону
противника, группировка начала развивать успех. Несмотря на яростное
сопротивление врага, 30-градусные морозы и обжигающие ветры, пуржистую
темень ночных переходов, наступление шло по разработанному плану. 18 января
были освобождены Вейделевка, Брянские и Большие Липяги, хутор Шевцов. С
боями уже было пройдено более 150 км. Остался один ночной переход, а там
уже и  Валуйки .

 Еще на исходных перед решающим броском рубежах междуготовящимся к атаке
войсками и местными партизанами была установлена связь, обеспечивавшая
согласование их действий. И вот решающий  час  настал,19 января 1943 года в
5  часов  утра ударная группировка пошла на атаку на  город  и
железнодорожный узел. Командир 201-й танковой бригады полковник Таранов
отдал приказ получить фары освещения «на полную» всем машинам: танкам,
самоходам, автомобилям. Всю эту огненную армаду он двинул на  Валуйки ,
стараясь ввести противника в заблуждение. Мол, все это - боевые машины,
чтобы таким образом ошеломить и деморализовать гитлеровцев.

Оборонявший  город  гарнизон по численности и огневой мощи превосходил
наступающих. Противостояли советским войскам 5-я итальянская пехотная
дивизия и части 387-й пехотной  немецкой  дивизии с приданными им
различными подразделениями : танковыми, минометными, зенитными и др.

 Бой был ожесточенный. Враг, несмотря на внезапность атаки, легко
сопротивлялся. Да и сил у него было сконцентрировано на рубеже обороны
немало.

 В середине дня 19 января 1943 года наш  город  был полностью очищен от
оккупантов, хотя кое - где еще слышались одиночные выстрелы. В жестоком бою
было уничтожено до 5 тысяч солдат и офицеров противника, и 5793 взято в
плен, захвачено в плен, захвачено много трофейной техники и вооружения.
Немалые потери при  освобождении   города  понесли и советские войска.

Валуйчане бережно хранят память о тех кто сложил свои головы на алтарь
Победы, кто отдал жизнь за наши свободу и независимость. В их честь
установлены мемориалы и памятники в  Валуйках  и селах района. Именами
героев-освободителей названы улицы  города . Старожилы, конечно, знают
улицы генералов Крюкова, Суржикова полковника Полегина, командира эскадрона
Григорьева, и других воинов. … Трудные испытания выпали на долю валуйчан в
годы ВОВ. 1600 валуйчан загублено фашистами. Они нанесли громадный
материальный ущерб промышленности и сельскому хозяйству района. Но не
сломались, как дерево в бурю, мои земляки старшего поколения, выстояли они
,выдюжили , восстановили экономику. И как большой праздник жители нашего
города  отмечают День  освобождения   Валуек  от  захватчиков  19 января
1943 года. Ежегодно этому событию посвящаются различные праздничные
мероприятия.

 Заканчивая строками из стихотворения участника войны, бывшего журналиста
«Звезды» ( к сожалению, его уже снами нет ) Ивана Григорьевича Овчинникова
:

И в грязь, и в сушь ,и в день и в ночь

Стояло зарево пожарищ.

Отца разыскивала дочь,

Терял товарища товарищ.

Броня корёжилась в огне,

Лизал огонь проломы зданий,

И каждый думал о том дне,

Когда войне конец настанет.

И он настал! Он заиграл

Цветами радуги в салюте.

Победа!

Даже генерал не прятал

Слез:- Победа, люди!

                               Был дан приказ!

                     Метель стелила по сугробам струйки,

                     Мороз под тридцать этой ночью был.

                  Был дан приказ: «Освободить  Валуйки !»,

                     Где у врага надежный, крепкий тыл.

                  Был дан приказ, чтоб скрытно подобраться,

                        Минутой каждой надо дорожить.

                   Пройти метель и в стан врага ворваться,

                         И огненные точки подавить.

                     Здесь было все- склады и самолеты-

                     Путь отступленья перекрыть быстрей.

                          И конная дивизия пехотой,

                      Десантом села на стальных коней.

                      Куда там немцам до своих амбиций,

                       Уж конники прорвались до реки.

                        И из укрытий огневых позиций

                      Плелись фашисты, подняв две руки.

                      Жестокий бой продлился до обеда-

                  Вот радость встреч хлестнула через край!

                    В простых солдатских валенках Победа

                    Пришла зимою к нам в Валуйский край!

                   И в грязь, и в сушь, и в день и в ночь

                           Стояло зарево пожарищ.

                           Отца разыскивала дочь,

                           Терял товарища товарищ.

                          Броня корёжилась в огне,

                         Лизал огонь проломы зданий,

                          И каждый думал о том дне,

                         Когда войне конец настанет.

                           И он настал! Он заиграл

                          Цветами радуги в салюте.

                                   Победа!

                           Даже генерал не прятал

                            Слез:- Победа, люди!


Презентация "Вычитание двузначного числа из круглого" 2 класс


Презентация "Турнир смекалистых" 7-9 класс


extracted_text:
Авторская разработка Кудашевой Людмилы Ивановны,
                методист, педагог дополнительного образования

                   «БУКЕТ,  ДОСТОЙНЫЙ  ЖЕНСКОЙ  КРАСОТЫ!»
                (сценарий музыкально-познавательного дефиле)

                             Автор выражает благодарность всем участникам
                             дефиле за проявленное творчество и терпение,
                             а также за сотрудничество и помощь в
организации шоу

 (Показ моделей начинается на сцене, затем модели проходят через центр зала
  и выходят через вторую дверь, готовясь к заключительному выходу на сцену)

         Перед началом звучит мелодия «Вальс цветов» П.И.Чайковского
                  Под звуки «ФАНФАР» выходят  два ВЕДУЩИХ.

Девочка:    З д р а в с т в у й т е, дорогие гости!
Мальчик:    Д о б р ы й   день!

ПЕДАГОГ     Небывалая осень построила купол высокий,
           Был приказ облакам этот купол собой не темнить.
           И дивилися люди: проходят сентябрьские сроки,
           А куда провалились студёные, влажные дни?..
           Изумрудною стала вода замутнённых каналов,
           И крапива запахла, как розы, но только сильней.
           Было душно от зорь, нестерпимых, бесовских и алых,
           Их запомнили все мы до конца наших дней.
           Было солнце таким, как вошедший в столицу мятежник,
           И весенняя осень так жадно ласкалась к нему…
                 (Сергей дарит осенние листья Нат.Борисовне)

ПЕДАГОГ:    Сегодня чудесный осенний день!   (загадочно)
      Значит, пришла пора поговорить о моде!
Мальчик: (с досадой)   Я так и знал! Опять о моде!..(жест досады)

ПЕДАГОГ:    Хорошо! Если не хочешь говорить о моде, тогда давай поговорим о
      цветах!
Мальчик:    (усмехаясь) Каких цветах?! Посмотрите в окно! Землю украшает
      разноцветный ковёр осенних листьев!!!
ПЕДАГОГ:    Давай преподнесём нашим гостям необыкновенный букет, какого им
      ещё никто и никогда не дарил!
Мальчик:    А какие цветы будем выбирать?
ПЕДАГОГ:    Самые разные! Со всего земного шара!

Мальчик:         Хочу, чтоб мне хватило сил со всех лугов собрать цветы
                 В один, единственный букет, достойный женской красоты!
                      (звучит отбивка «ВАЛЬСА ЦВЕТОВ».
  Ведущие спускаются в зал, где за журнальным  столиком сидят комментаторы
                                   показа)

ВЕДУЩИЙ 1:  Вы не задумывались, почему самым романтичным подарком женщине
      считаются цветы? Наверное, потому, что все то, к чему стремится
      женщина, — красота, гармония - есть в цветах. Они - само совершенство!

            2. (Звучит мелодия «Журчание воды», деревянная роза)
                         Протягивает цветок к солнцу
ВЕДУЩИЙ 2:  Если природа не могла подарить яркие краски, то фантазия и
      чувство прекрасного всегда приходили к женщине на помощь
                       (спускается и проходит по залу)
                 Легенды и предания. Загадки прошлых лет.
                 Во всём очарованье и прелести секрет.
                                  (Уходит)

ВЕДУЩИЙ 1:  А теперь совершим путешествие в Древний Египет… Страну Голубого
      Нила и золотого солнца…
             3. (Мелодия «Одинокий пастух». Выходит, Клеопатра)
                              (стоит на сцене )

ВЕДУЩИЙ 2:  Аромат цветов восхищал египтянок. Рецепт старейших духов с
      берегов Нила под названием «Кифи» включал комбинацию из 16-ти
      ароматических веществ.
      Косметика – это подарок Египта женщинам всего мира!
                       (Спускается и проходит по залу)

ВЕДУЩИЙ 1:  Поэтом первым на земле был тот,
                 Кто женщину цветку впервые уподобил.
                 А первым парфюмером – кто краски и аромат цветочный
                 В искусство обольщенья превратил…
                                  (уходит)

ВЕДУЩИЙ 2:  Эпоха Средневековья открыла человечеству свои цвета и цветы!
      Алая и Белая Розы… Под таким названием вошла в историю война между
      Англией и Францией…
               4. (Мелодия «Средневековье» -Алая и Белая Розы)

                   Пока они на сцене, ведущие произносят:
ВЕДУЩИЙ 1:  На рыцарских турнирах дама всегда держала в руках цветок,
      который по окончанию поединка дарила своему избраннику.
           (спускается в зал, опуская цветы в вазу)

           Когда Соня идёт по залу, Ведущий произносит:
ВЕДУЩИЙ: 2  Весенним солнцем это утро пьяно,
                 И на террасе запах роз слышней.
                 Я открываю томик нежного сафьяна –
                 Стихи всплывают в памяти моей…
                 (следом ВТОРАЯ РОЗА спускается в зал, уходят)

ВЕДУЩИЙ 1:  Эпоха Возрождения… Время, подарившее миру Рафаэля, Тициана,
      Рембрандта и прекрасные образы женщин…
              5. (Мелодия менуэта Боккерини, модель в розовом).
                             (Сначала на сцене)
ВЕДУЩИЙ 2:  Шиповник так благоухал,
                 Что даже превратился в слово.
                 И встретить я была готова
                 Моей судьбы девятый вал.
           (Спускается, кружась, идёт по залу, реверанс и уходит)

ВЕДУЩИЙ 1:  Давайте вернёмся в Россию… За окном – золотая осень…

      6. (звучит «Пастораль», выходит царевна. Пока она на сцене, звучат
слова:
ВЕДУЩИЙ 2:  Поговорим об осени пришедшей,
                 И вглубь веков мы можем заглянуть…
                 Ах, как красивы листья клёна!
                 Они горят! И чувства нам не обмануть!
               (проход по залу и возвращение на сцену, уходит)

ВЕДУЩИЙ 1:  Цветов неинтересных в мире нет,
                 Их судьбы – как истории людей.
                 Судьба – это особое, своё,
                 И нет других, похожих на неё.
                 7. (Мелодия «Эра»; выходит синий авангард)

                      Проход по сцене, модель на сцене
ВЕДУЩИЙ 2:  Славяне именовали кувшинку русалочьим цветком и одолень-травой…
      Той самой, сказочной, побеждающей любые болезни и несчастья.

               (спускается в зал, танцует и проходит по залу)
ВЕДУЩИЙ 1:       Глаза её как отблеск чистой серой стали,
                      Изящный лоб белей восточных лилий…
                      Растения просты и необычны, но как им доверяют птицы…

                                  (уходит)

ВЕДУЩИЙ 2:  18-й век известен как век обольщения. В моду входят
      искусственные цветы, а парфюмерия заменила их аромат.
                8. (Звучит «Марш». Серебряное платье, парик)

ВЕДУЩИЙ 1:  Я не смотрю на мир бегущих линий.
                 Мои мечты лишь вечному покорны.
                 Пускай сирокко бесится в пустыне.
                 Сады моей души всегда узорны.      (спускается, уходит)

ВЕДУЩИЙ 2:  В начале 19-го века происходит смешение стилей. Рококо и ампир,
      бидемейер и романтизм – всё отразилось в женской моде. Россия не
      осталась в стороне.

                    9. Звучит «Вальс цветов» со словами:
(выходит модели – кремовое платье с чайной розой)
(выходит модели – белое с голубой отделкой, Пушкинское время)
(выходит модели  – зелёно-жёлтое (на словах танцуют упоённо)
(выходит модели  – в своём платье
(выходит модели - красная роза и белая горжетка)
(выход моделей, становятся по обе стороны сцены)
(выходит модели - розовое с чёрной отделкой на словах грустит фиалка)
            (выход и танец модели в сером платье), потом уходят)

ВЕДУЩИЙ 1:  19-й век  ничего нового в моде не создал. Лишь появились
      костюмы для прогулок и верховой езды. А женщины стали украшением
      салонов.
     11. (Звучит мелодия «Diva», выход модели в жёлтом платье с перьями)
                            (находится на сцене)
ВЕДУЩИЙ 2:  Тот же голос, тот же взгляд, те же волосы льняные…
                 Всё как год тому назад: сквозь стекло лучи дневные…
                 Известь белых стен пестрят
                 Свежих лилий аромат и глаза твои родные…
                 (спускается, а выходит с розовым  зонтиком)
                          Останавливается на сцене

ВЕДУЩИЙ 1:  Склоняются низко цветущие ветви
                 К травинке, росинке, к тёплой земле…
                 В тенистых аллеях свежо и так тихо,
                 Я им доверяю мысли мои.
                         (спускается в зал и уходит,

                    На сцене появляется 2 модели из 10а)
ВЕДУЩИЙ 2:  Сады моей души всегда узорны.
                 В них ветры так свежи и тиховейны.
                 И кремовой бегонии дыханье
                 Опустит взор в прозрачные бассейны…
                        (спускается со сцены и уходит)

ВЕДУЩИЙ 1:  С наступлением осенних дней приятно окружить себя нежными,
      свежими цветами и окунуться в сладкие мечты…
          12. (Мелодия «Ливерпуль», выходит педагог, платье-рябина)
                  Когда она спускается и проходит по залу:
ВЕДУЩИЙ 2:  И снова в моде романтизм.
                 Вернулась женственность, очарованье… (включить тихонько
           мелодию)
                 Здесь каждый шаг в душе рождает
                 Прошедших лет воспоминанья…
                     (выходит модель– подсолнух, книжка)

                   Пока она читает, то Ведущий произносит:
ВЕДУЩИЙ 1:       Всю жизнь цветы не оставляют нас,
                      Прелестные наследники природы –
                      Они заходят к нам в рассветный час,
                      В закатный час заботливо уходят.
                      Они нам продлевают время встреч,
                      Откладывают время расставанья.
                      И мы цветы должны беречь
                      От хищных рук, от зла и прозябанья.
                              (выход следующей,

                 Когда она на сцене, то Ведущий произносит:
ВЕДУЩИЙ 2:  Я женщин люблю, что в бою не робели
                 Умевших и шпагу держать, и копьё.
                 Но знаю, что только в плену колыбели
                 Обычное женское счастье дано!
                                   уходит)

ВЕДУЩИЙ 1:  Мы так сроднились с цветами, что даже не задумываемся, сколь
      удивительным и совершенным творением природы они являются. В скромном
      ландыше или пушистом одуванчике заложена великая сила, которая
      заставляет человека радоваться или грустить, переживать и вспоминать о
      чем-то о своем…
                      13. (Мелодия «Серенада, Шуберт»,
      (выбегает бабочка -модель, танцует, спускается в зал и возвращается на
                 сцену)
      (выходит модель–одуванчик и модель-ромашка, обе танцуют )
                      Потом все трое убегают через зал

ВЕДУЩИЙ 2:  Сегодня на этой сцене распускаются самые изысканные цветы
      начинающих Кутюрье. Примите в подарок гладиолусы и тюльпаны!
         14. (Мелодия «Кумпарсита»; выходит педагога-модели., танго)

       Когда модель спускается в зал, то на piano Ведущий произносит:
ВЕДУЩИЙ 1:  И вот вся жизнь!
                 Круженье, пенье… Моря,.. пустыни,.. города…
                 Но я запомню отраженье, и помнить буду я всегда!
                                  (уходит)

ВЕДУЩИЙ 1:  Ранним утром белых роз сон неясный тих.
                 Ветерок ночной прохладой овевает их.
                 Ночь их чашечки закрыла,
                 Ночь хранит цветы в одеянии невинном чистой красоты.
              16. (Мелодия «Невеста» выходит модель, в розовом)

              (модель спускается в зал и выходит во 2-ю дверь)

                       (ведущий на паузе произносит:)
МАЛЬЧИК:               Поют деревья, блещут воды,
                      Любовью воздух растворён,
                      И мир, цветущий мир природы, избытком жизни упоён.

                 (ВСЕ УЧАСТНИКИ ШОУ выстраиваются на сцене)
   ведущий переносит вазу с цветами на стол и с ведущей становятся к детям

МАЛЬЧИК:    «Спасибо вам за то, что дали добрых сил со всех лугов собрать
цветы
                 В один, единственный букет, достойный женской красоты!»
                              (звучит концовка)
                 _______________________________________________________
      Список использованной литературы:

   1. Блейз А. История в костюмах от фараона  до  денди.  –  М.:  ОЛМА-ПРЕСС
      Экслибрис, 2002. – 176 с.
   2. Нерсесов Я.Н. Я познаю мир:  Детская  энциклопедия:  История  моды.  –
      М.:ООО «Фирма «Издательство АСТ», ООО «Астрель», 1998. – 496с.
   3. Современная энциклопедия. Аванта+. Мода и стиль/Глав.ред В.А. Володин.
      – М.: Аванта+, 2002. – 480 с.:ил.
   4. Я познаю мир: История вещей: Энцикл. / Н. Орлова, К.  Буровик;  Худож.
      Е.  Дягерева,  Л.  Сильянова.  –  М.:  ООО  «Издательство  АСТ»:   ООО
      «Издательство Астрель»: ЗАО НПП «Ермак», 2004. – 509 с.:ил.

Для комментариев использованы стихи поэтов «серебряного» века и собственные
сочинения начинающих авторов творческого объединения «СПЕКТР» гимназии №19
г. Липецка.[pic]


title: Проект "Словарь устаревших слов (по балладе А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»)"

extracted_text:
филиал Сосновской СОШ №1 в п. Рабочий Сосновского района Тамбовской области

                               Проект
                             «Словарь  устаревших
                                слов (по  балладе
                              А.С. Пушкина
                         «Песнь о вещем Олеге»)»

Выполнила:                                                           Селифанова Виктория
                                                                                ученица 7 класса
Руководитель проекта:                                        Рябова В. В.,
                                                            учитель русского языка и литературы

Всего приятнее для нас те слова,
 которые дают нам какое-нибудь знание.
Аристотель
«При имени Пушкина тотчас осеняет мысль о русском национальном поэте. … это право решительно принадлежит ему. В нем, как будто в лексиконе, заключилось все богатство, сила и гибкость нашего языка. Он более всех, он далее раздвинул ему границы и более показал все пространство. Пушкин есть явление … русского духа: это русский человек в его развитии, в каком он, может быть, явится чрез двести лет. В нем русская природа, русская душа, русский язык, русский характер…».
Н. В. Гоголь
Актуальность

 Современным школьникам трудно читать художественные произведения XIX века, так как в них много устаревших слов, значения которых им непонятны. По этой причине остается непонятой идея автора.
Цель работы –  выявление устаревших слов и определение их роли в балладе А. С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге».
Задачи  исследования:
1) выбрать устаревшие слова в рассматриваемом тексте;
2) определить значения устаревших слов и составить словарь;
3) выявить специфику функционирования устаревших слов в балладе А.С. Пушкина «Песнь  о вещем Олеге»;
4) наглядно представить результаты исследования в виде компьютерной презентации
Объект исследования: баллада
А.С. Пушкина «Песнь  о вещем Олеге».
Предмет исследования:  устаревшие слова и выражения, встречающиеся в балладе А.С. Пушкина «Песнь  о вещем Олеге».
Гипотеза
Понимание значений устаревших слов позволит школьникам правильно понять и идею произведения, и авторский замысел, поможет воссоздать колорит эпохи XIX века как средство создания характера.
Новизна
Установлены причины появления большого количества историзмов и архаизмов в тексте баллады А. С. Пушкина и составлен словарь-справочник значений устаревших слов.
Этапы работы над проектом
1 этап – сбор языкового материала
(устаревшие слова, затрудняющие
понимание произведения).
3 этап – формулировка выводов о роли
устаревших слов в балладе А.С. Пушкина
 «Песнь  о вещем Олеге».
4 этап – создание словаря
устаревших слов.
2 этап – определение с помощью
лингвистических словарей значений
устаревших слов.
Методы исследования
сбор информации

работа с текстом

анализ, обобщение результатов

составление словаря
Устаревшие слова
Баллада  - стихотворение, изображающее  события фантастического или героического характера.
Пушкин и история
Использование устаревшей лексики
А. С. Пушкиным - есть  способ создания в балладе исторического колорита.
Словарь устаревших слов  по балладе А. С. Пушкина « Песнь о вещем Олеге»
В балладе мною были обнаружены слова, относящиеся к пассивному запасу и являющиеся устаревшими. При сопоставлении видов устаревшей лексики установлено, что в тексте использовано 17% архаизмов и историзмов относительно общего количества лексического состава произведения. Определено значение  49 слов, среди них - 40  архаизмов  и  9 - историзмов.
Как ныне[1] сбирается [2] вещий [3] Олег
Отмстить [4] неразумным [5] хазарам: [6]
Их села и нивы за буйный набег
Обрек [7] он мечам и пожарам…
1. Ныне-  сегодня
2. Сбирается-собирается
3. Вещий - означает пророческий,
открывающий тайны.
4. Отмстить-отомстить.
5. Неразумным -тот, кто лишен
разумности, здравого смысла
6.Хазары-это племена, которые  жили
к востоку от древнего Киева и часто
нападали на  русских.
7.Обрёк – подверг нападениям.

Автор привлекает большое количество устаревших слов – архаизмов и историзмов – в качестве изобразительного средства, что способствует воссозданию конкретной исторической эпохи- эпохи Древней Руси.
Вывод
1. Интернет-словари:
   1)Толковый словарь В. Даля –on-line. http://www.vidahl.agava.ru/
   2)Толковый словарь русского языка Д.Н. Ушакова–on-line  http://www.dict.t-mm.ru/ushakov
2. Литература. 7  класс. Г.Меркин- М.: «Русское слово», 2014.-178с.
3. Словарь русского языка/ А. П. Евгеньева – М.: «Русский язык», 1986.
4.Шанский Н. М., Боброва Т. А. Школьный     этимологический словарь русского языка. Происхождение слов – М: «Дрофа», 2000.


Презентация "Сложение и вычитание десятичных дробей. Умножение десятичной дроби на натуральное число" 5 класс


Презентация "Признаки делимости на 2, 5, 10, 4, 25" 6 класс


title: Конспект урока "«Путешествие в город Математинск» Начертание прямоугольника и нахождение его периметра"

extracted_text:
                 Комитет администрации Змеиногорского района
                       по образованию и делам молодежи
     Муниципальное общеобразовательное учреждение «Змеиногорская средняя
     общеобразовательная школа №1» Змеиногорского района Алтайского края

                       Путешествие в город Математинск
                     Номинация:  «Физико – математические науки»

                                                          Склярова Елена
                                 Николаевна,
                                                   предмет преподавания:
                                                 начальные классы;
                                                 должность: учитель;
                                                 домашний адрес:

     658480, Алтайский край,

    г. Змеиногорск,

     ул. Ломоносова, д.62, кв.7
                                                      8905 084 94 17 (конт.
                                    тел.)

                                2010

                      Урок математики.

Тема: «Путешествие в город Математинск».
            Начертание прямоугольника и нахождение его
            периметра.

Задачи: обеспечить в ходе урока  закрепление знаний о
             прямоугольнике и нахождении его периметра;

             развивать внимание, умение решать задачи,
             примеры столбиком, мышление, воображение;

             содействовать привитию аккуратности, интереса
             к праздникам и предмету.

  Оборудование: карта города, карточки с примерами,
                             геометрические фигуры, листы
                             самооценки.

   Тип урока: урок – путешествие.

                             Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Сообщение темы и задач урока.
      - Сегодня мы с вами совершим путешествие в город «Математинск».
Познакомимся с его жителями и их интересами.

3.Устный счёт.
      - Первая улица, на которой мы оказались – это улица «Улица считалка».

    1).Характеристика числа 2.
        Составление числового ряда с числами, в которых две
        единицы.
        12, 22, 32, 42, 52, 62, 72, 82, 92.
        Составление числового ряда с числами, в которых два десятка.
        20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29.
    2).Набери число 15. Числа в квадрате.
      - С числами мы знакомы. А теперь давайте попробуем собрать из
рассыпавшихся чисел число 15.
                 9     2      4
                 5     7      3
                 1     6      8
    3).Математическая цепочка.
      - А теперь посмотрите сюда, и подумайте, как получилось каждое
следующее число.
           8------18-----9------15------30
         16------14-----20----13------19

4.Работа над закреплением материала.
    - Мы с вами хорошо и быстро посчитали и доказали жителям улицы
«Считалка», что мы умеем считать. Теперь можем отправляться дальше. Но, что
это? Перед нами река геометрия. Как нам через неё перебраться? (На
кораблике).

     1).На доске геометрические фигуры. Из них нужно собрать кораблик.
    - Какие фигуры мы использовали?
    - Каких фигур больше?
    - Какая фигура самая большая?
    - Что мы знаем о прямоугольнике?
          а). у прямоугольника четыре стороны;
          б).  у прямоугольника  четыре угла;
          в). углы у прямоугольника прямые;
          г). противоположные стороны в прямоугольнике равны.

        2). Измерение сторон в самом большом прямоугольнике.

        3). Нахождение периметра этого прямоугольника.
                Дано:                  Решение:
                а=5см                  Р=а+в+а+в
                в=3см                  Р=5+3+5+3
                Р-?                       Р=16см.
                Ответ: периметр прямоугольника равен 16 сантиметрам.

    4).Улица задачная.
    - Мы благополучно перебрались через реку геометрию и теперь мы на улице
«Задачной». Жители этой улицы очень любят решать различные задачи. Мы
должны решить задачу. Скажите, какое сейчас время года? Какой праздник
празднуют в начале весны? Что обычно дарят в этот праздник? Какой формы
бывают открытки?

      К празднику «8 марта» учащиеся первого класса сделали 11 открыток, а
учащиеся второго класса на5 открыток больше. Сколько открыток всего подарят
мамам?

     1класс – 11от.
     2класс - ? на 5 от. больше
     Всего - ?
     1).11+5=16(от.) – 2 класс.
     2).11+16=27(от.) – всего.
     Ответ:27 открыток подарят мамам.

    5).Квартал двузначных чисел.
     - Мы решили задачу  и следующий квартал на котором мы оказались, это
квартал двузначных чисел.
     Решение примеров по карточкам.

    1уровень.

     25+42=67           85-63=22
     97-53=44           54+35=89
     76+22=98          79-64=15

    2уровень.

      38+25=63          64-36=28
      93-64=29           58+24=82
      57+26=83          85-37=48

5.Домашнее задание: начертить прямоугольник и найти его периметр.
6. Подведение итогов урока.


title: Тест "Русская (Восточно-Европейская) равнина"

extracted_text:
Русская (Восточно-Европейская) равнина
Вариант 2

1. Какие моря омывают восточно-Европейскую равнину?
1. Белое
2. Баренцево
3. Карское
4. Балтийское
5. Азовское
6. Каспийское
7. Черное
8. Аральское

2. Какие реки соединяет канал м. Москвы?
1. Волгу
2. Оку
3. Москву
4. Клязьму

3. Как можно проплыть из Черного моря в р. Волгу?
1. Через Керченский пролив из черного моря выйти в Азовское, подняться
вверх по р. Дону, затем по Волго- Балтийскому каналу выйти в р. Волгу.
2. Через керченский пролив из черного моря выйти в азовское, подняться
вверх по р. Дону и через цимлянское водохранилище выйти в р. Волгу.

4. Какие озера расположены на Русской равнине?
1. Баскунчак
2. ильмень
3. Севан
4. Чудское
5. Чаны

5. Какие возвышенности расположены на равнине?
1. Тиманский кряж
2. Пай-Хой
3. северные Увалы
4. Общий Сырт
5. Плато Путорана
6. Валдайская
7. Ангарский кряж

6. Чем объясняется образование валдайской возвышенности и северных Увалов?
1. Поднятием кристаллического фундамента.
2. Ледниковыми отложениями.

7. В основании Русской платформы лежит древний кристаллический фундамент,
который имеет выступы и впадины. Чем объясняются неровности фундамента?
1. Кристаллический фундамент разбит на блоки разной высоты. Которые
испытывают вертикальные движения.
2. Выступы в кристаллическом фундаменте объясняются поднятиями магмы близко
к земной поверхности, которые происходили в кайнозойскую эру.
8. На северо- западе равнины много озер. Как объясняется происхождение
многих озер: Ладожского, Чудского, Псковского, Ильмень?
1. Образование этих озер объясняется углублениями в рельефе, которые
заполнились водой рек и подземных вод.
2. После таяния древнего ледника углубления в рельефе заполнялись талыми
водами.

9. Какие основные процессы сформировали рельеф Русской равнины?
1. Вертикальное движение блоков кристаллического фундамента.
2. Горизонтальные движения в земной коре, которые ведут к образованию
складок.
3. Водная эрозия
4. Ветровая эрозия.
5. Деятельность древнего ледника.

10. Кольский полуостров и Карелия богаты металлическими рудами. С чем
связано?
1. С осадочными отложениями древнего моря.
2. С поднятиями кристаллического фундамента на поверхность.
3. С застывшей магмой в трещинах земной коры.

11. В пределах какого климатического пояса расположена почти вся Русская
равнина?
1. В арктическом
2. В субарктическом
3. В умеренном
4. В субтропическом

12. В каком направлении на равнине увеличивается континентальность? Почему?
1. к югу
2. к востоку
3. к юго- востоку
А) увеличивается удаленность от океана;
Б) зимой сказывается влияние отрога Сибирского антициклона.

13. С чем связаны частые засухи на юго-востоке Русской равнины?
1. С приходом сюда континентального тропического воздуха.
2. С приходом антициклона с запада.
3. С приходом арктического воздуха, который, постепенно нагреваясь,
удаляется от точки насыщения, т. е. становится сухим.

14. В какое время года реки равнины полноводны?
1. Реки северной части равнины ___________.
2. Реки южной части равнины ____________.

А) весной;
Б) весной и летом;
В) осенью и зимой.

15. Почему в юго-восточной части Русской равнины встречаются соленые озера?
1. Происхождения соленых озер связано с близким залеганием грунтовых вод,
насыщенных солями.
2. Соленость озер объясняется тем, что они бессточны и расположены в
засушливом климате, где испаряемость высока.

16. С чем связано появление пустынь около Каспийского моря?
1. Влияют воздушные массы с Атлантики.
2. Среднегодовые температуры равны + 15… + 16 С.
3. Здесь круглый год господствуют юго-восточные ветры, которые приносят
воздушные массы из внутренних районов континента.

17. Почему на р. Неве , на которой стоит Санкт- Петербург, часто бывают
наводнения?
1. Потому что западные ветры приносят сюда большое количество осадков.
2. Потому что западные ветры вызывают нагонные волны, которые поднимаются
вверх по руслу реки.

18. Где в основном растут сосновые боры на Русской равнине?
1. В восточной части равнины, где меньше выпадает осадков.
2. На песчаных равнинах – полесьях.

19. Как приспособлена полярная сова к жизни в тундре?
1. В отличие от других видов сов она ведет и ночной образ жизни.
2. В отличие от других видов сов она ведет дневной образ жизни.

Вариант 1

1. С каким природным регионом граничит Русская равнина?
1. С Западно – Сибирской равниной.
2. С Уралом.
3. С Кавказом.
4. Со Среднесибирским плоскогорьем.

2. Почему Беломорско – Балтийский канал так называется?
1. Канал соединяет озера, расположенные между Белым и Балтийским морями.
2. Канал соединяет Белое море с Онежским озером, которое связано рекой с
Ладожским озером. А оно, в свою очередь, связано р. Невой с Балтийским
морем.

3. На каких реках расположены водохранилища?
1. Дон                            а) Рыбинское;
2. Кама                           б) Куйбышевское;
3. Волга                          в) Цимлянское;
                                        г) Нижнекамское.
4. На Кольском полуострове и в Карелии много озер. Какое происхождение они
имеют.
1. Ледниковое.
2. Тектоническое.
3. Вулканическое.
4. Карстовое.

5. Чем объясняется образование Среднерусской возвышенности, Смоленско-
Московской гряды, Тиманского кряжа на Русской равнине?
1. Поднятием кристаллического фундамента.
2. Разрушение древних гор.
3. Отложением древнего ледника.

6. Москву издавна называли белокаменной. Что послужило строительным
материалом для строительства древнего города? С чем связано залегание этой
горной породы в Подмосковье?
1. В прежние времена город строился из мрамора.
2. Из  известняка.
А) залежи этой горной породы связаны с отложениями органических веществ на
дне моря, которое неоднократно заливало территорию Подмосковья в разные
геологические периоды;
Б) залежи горной породы связаны с неглубоким залеганием кристаллического
фундамента в Подмосковье.

7. Какие следы древнего оледенения наблюдаются в рельефе Русской равнины?
1. Закругленные скалы.
2. Конечно- моренные гряды.
3. Понижения в платформе.
4. Образование некоторых озер.
5. Выступы кристаллического фундамента.
6. Зандровые (песчаные) поля.

8. Чем объясняется равнинный рельеф Русской равнины?
1. В основании равнины лежит древняя платформа.
2. Верхний ярус платформы составляет мощный осадочный чехол.
3. Внешние процессы воздействуют на рельеф больше, чем внутренние.
4. Все ответы верны.

9. Почему на Среднерусской возвышенности есть месторождение железной руды?
1. Месторождение железных руд на возвышенности имеет осадочное
происхождение (Болотные руды).
2. Месторождение железной руды связано с близким залеганием
кристаллического фундамента.

10. Где на Русской равнине наиболее мощный осадочный чехол? Почему?
1. В северо-восточной части (Печорская низ.).
2. В центральной части.
3. В юго-восточной части (Прикаспийская низм.).
А) территория периодически заполнялась водами моря из-за опускания суши в
разные геологические времена;
Б) мощность осадочного чехла связана с деятельностью древнего ледника.

11. Как рельеф сказывается на формировании климата на равнине?
1. Поскольку рельеф практически ровный, то он не препятствует происхождению
влажных воздушных масс с запада. Они приносят в северные и центральные
районы равнины влагу, поэтому здесь избыточное и достаточное увлажнение.
2. Ровный рельеф не препятствует происхождению воздушных масс с севера ,
которые приносят похолодания.
3. Ровный рельеф способствует широтной смене температуры в разное время
года.

12. Какие ветры преобладают на Русской равнине? С чем это связано?
1. Северные.
2. Северо- восточные.
3. восточные.
4. Юго-восточные.
5. Южные.
6. Юго-западные.
7. Западные.
8. Северо-западные.
А) ветры этого направления объясняются разным нагревание водной и
континентальной поверхностей; разница в температуре и в атмосферном
давлении ведет к перемещению воздушных масс;
Б) эти ветры связаны с общим движением воздушных масс в умеренном
климатическом поясе.

13. Почему в городах Архангельске, Нижнем Новгороде, Волгограде,
расположенных на разных широтах, зимние температуры почти одинаковы?
1. Воздушные массы с Атлантического океана, Баренцева моря приносят осадки
и смягчают зимы на севере Русской равнины, поэтому зимние температуры в г.
Архангельске почти такие же , как в городах , расположенных южнее.
2. Поскольку Русская равнина имеет ровную поверхность, то воздушные массы с
Северного Ледовитого океана свободно проходят на юг, поэтому в южной части
равнины зимние температуры почти такие же , как и на севере.
14. Почему полоса тундр и лесотундр в западной части Русской равнины более
узкая, чем в восточной?
1. В западной части тундры и лесотундры расположены на абсолютных высотах
500-1000 м, а в восточной до 200 м.
2. Смягчает климат в западной части равнины Баренцево море, половина
которого не замерзает зимой из-за теплого Северо- Атлантического течения.

15. Почему сток северных рек более равномерен в течение года, чем рек,
текущих в южных областях равнины?
1. Северные реки находятся в поясе с избыточным увлажнением: весной они
питаются талыми водами. Летом – осадками и грунтовыми водами. Реки ,
текущие в южной части равнины, многоводны в весеннее половодье, летом же
наступает период межени.
2. Северные реки по сравнению с южными имеют меньшую длину и меньше уклон,
поскольку они протекают по низменностям, а южные более длинные и имеют
большой уклон.

16. Какие леса занимали большие площади в лесостепной зоне русской равнины
до интенсивного использования этих земель в земледелии?
1. Дубовые рощи
2. Леса из липы, клена, тополя.

17. Какие меры необходимо принимать, чтобы ценные породы хвойных деревьев
сохранились?
1. Не вырубать деревья.
2. Высаживать новые деревья.
3. Эффективно использовать срубленные деревья.

18. Каковы основные занятия коренного населения тундры?
1. Оленеводство.
2. Охота.
3. Овощеводство.
4. Рыболовство.
5. Сбор ягод.

Ответы:

|2 вариант                           |1 вариант                           |
|1      |1,2,4,5,6,7                  |1     |2,3                          |
|2      |1,3                          |2     |2                            |
|3      |2                            |3     |1в,2г,3а,б                   |
|4      |1,2,4                        |4     |1,2                          |
|5      |1,3,4,6                      |5     |1                            |
|6      |2                            |6     |2а                           |
|7      |1                            |7     |1,2,4,6                      |
|8      |2                            |8     |4                            |
|9      |1,3,5                        |9     |2                            |
|10     |2,3                          |10    |1а,3а                        |
|11     |3                            |11    |1,2                          |
|12     |3 а, б                       |12    |7б,8б                        |
|13     |1,3                          |13    |1                            |
|14     |1б,2а                        |14    |2                            |
|15     |1,2                          |15    |1                            |
|16     |3                            |16    |1                            |
|17     |2                            |17    |2,3                          |
|18     |2                            |18    |1,2,4                        |
|19     |1                            |      |                             |


title: Конспект урока "Сложение и вычитание десятичных дробей. Умножение десятичной дроби на натуральное число" 5 класс

extracted_text:
  Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение «Средняя школа №
                                     14»

                                    [pic]

                                 Тема урока:

                            «Сложение и вычитание
                             десятичных дробей.
                         Умножение десятичной дроби
                            на натуральное число»

                      5 класс                    [pic]
                                                       Автор: Вакалова Н.Н.,

                                                          учитель математики

                                                            высшей категории
   [pic]

                                Нижневартовск
                                    2015
                                    ТЕМА:

                   Сложение и вычитание десятичных дробей.
              Умножение десятичной дроби на натуральное число.

                                   5 класс

Цели:   (слайды 1 – 3)
Отработка  навыков  сложения,   вычитания   десятичных   дробей,   умножения
десятичной дроби на натуральное число
Развитие  логического   мышления,   математической   речи,   познавательного
интереса.
Расширение знаний учащихся о травах, растущих в нашей местности.
Тип  урока:        закрепление  навыков  решения  упражнений  с  десятичными
дробями.
Оборудование:  презентация,  карта  г.Нижневартовска  ,  выставка   книг   о
Тюменском Крае, раздаточный материал, гербарий.

                            ХОД  УРОКА: (слайд 4)

I.Сообщение темы и цели урока

II.Логическое упражнение  (слайд 5)

Подберите нужное слово
Слагаемое – сумма
Уменьшаемое—
Произведение—
Частное—
Уравнение—

III. Математический диктант  (слайд 6)

1.Число 6,5 увеличьте на 0,1
2.К числу 6,555 прибавьте 0,1
3.Число 6,5 уменьшите на 0,1
4.Число 6,55 умножьте на 10
5.Число 6,55 умножьте на 1000
6.Решите уравнения:
а) х + 4,5 = 9,6
б) х - 2,12 = 5,4.

(Записи ученики ведут под копирку и сразу же выставляют себе оценку)

IV. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА (слайд 7)

Каждому ученику выдается карточка с заданием и ответами. Выполнив задания,
ученики узнают о травах, которые растут в нашей местности.

                                 КАРТОЧКА 1

[pic]
1)   2,07 ∙ 37
2)   13,2 ∙  4 ∙ 8
3)   1 – х = 0,89
4)   х + 15,35 = 19,4
5)   В первый день продали 12,52 м ткани, во второй – в  3 раза больше.
Сколько метров ткани
      продали во второй день?
6)   х + 5,29 = 10,67

                                 КАРТОЧКА 2

[pic]

Сразу же проверить и поставить отметки.
(Помощники-ученики 11 класса - проверяют работы по рядам)

Ответы: кипрей, полынь

V.СОВМЕСТНАЯ РАБОТА УЧИТЕЛЯ С КЛАССОМ  (слайд 8)

1 вариант

1) 3,04 ∙ 43
2) 18,36 ∙  7
3) х - 0,07 = 1,5
4) 9 – у = 1,5
5) Ученики 4 -го класса собрали 215,7 кг металлолома, а пятого  - в 3 раза
больше. Сколько
     металлолома собрал пятый класс?
6) Скорость лодки в стоячей воде 3,2 км/т., а скорость течения реки 1,8
км/t.Найти скорость
    лодки против течения реки.

Ответ: Чистяк   И = 128,52                   С = 1,57
                             Я  =  647,1                    4 = 130,72
                             Т  =   7,5                       К = 1,4

2 вариант

1)  3,08 ∙ 54
2) 19,42 ∙ 9
3)  х - 27,5 = 38,1
4) 137 – х = 42,56
5) В одном ящике 44,8 кг яблок, а во втором  -  в  3  раза  больше.  Сколько
яблок во втором ящике?
6) Скорость лодки в стоячей воде 4,7  км/ч,  а  скорость  течения  реки  2,4
км/ч. Найти скорость лодки
     по течению.
7)  5,2 ∙ 8+3,5
8)  3аписать обыкновенную дробь [pic]в виде десятичной дроби.

Ответы:   Ятрышник
                    К =  0,024                      Н = 7,1
                   Ы =  94,44                      Я = 166,32
                   И =  45,1                         Т = 174,78
                   Ш = 134,4                       Р =  65,6

Ученики 11 класса работают консультантами, кто быстрее справился с работой,
получает «5»

VI.Восстановите в записи примера запятые: (слайд 9)

48 + 22 = 7
1 + 308 = 408
12 + 92 = 212
945 – 545 = 4
53 – 17 = 513

VII.СООБЩЕНИЯ УЧАЩИХСЯ 11 КЛАССОВ  (слайды 10 – 11)

ЧИСТЯК – большой   подснежник. Весной им питаются муравьи, любят его  пчелы.
В  народе  его  называют  "жабник"  или  "козья  трава".Растение  становится
ядовитым, когда зреют плоды.

КИПРЕЙ – в  народе называют Иван-чай, используют для приготовления чая.

ПОЛЫНЬ – цитварная   встречается редко, занесена  в  красную  книгу.  Полынь
таврическая или крымская имеет печальную славу. В 1722 году во время  похода
Петра 1 на Персию около 500 лошадей отравились этой травой и поход  пришлось
прервать.

ЯТРЫШНИК – красивое  многолетнее травянистое растение  .Одиночная  цветочная
стрелка заканчивается кистью некрупных  душистых  красновато-фиолетовых  или
зеленовато-белых цветков. Произрастает  по  влажным  лугам,  опушкам  лесов,
между кустарниками почти по всей стране (занесен в красную книгу).

                            И, конечно, тревожно,
                            Что порой мы безбожно
                            Не храним, что имеем,
                            Не щадим, не жалеем.

VIII. ИТОГ (слайд 12)

Выставить отметки.
Поблагодарить всех за активную работу.

IX. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ  (слайд 13)

1.Придумать по 10 примеров на  умножение  десятичной  дроби  на  натуральное
число.
Записать их на картоне 10x10.
2.Составить план проекта  «Животные  нашего  края»  (использовать  задачи  с
десятичными дробями).


title: Конспект внеклассного занятия "Листая памяти страницы"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
г. Мурманска « Прогимназия №40»

Конспект  внеклассного занятия  в  начальной школе
подготовила
учитель начальных классов
Нестеренко Татьяна Павловна
 «Листая памяти страницы»

г. Мурманск  2018 г.


title: Тест "Предмет химии. Вещества и их свойства" 8 класс

extracted_text:
Тема: «Предмет химии. Вещества и их свойства»

Тест
1.Что изучает химия?
     а) живые организмы
     б)вещества и их свойства
     в)небесные тела
     г)описание земной поверхности

 2.Укажите,в каких предложениях речь идет о простом веществе (1),а в каких - о химическом элементе(2)?.Поставьте напротив вопроса соответствующую цифру.
    а)все живые существа на Земле дышат кислородом
    б)в состав ржавчины входят железо и кислород
    в)на долю кислорода в воде приходится 89%
    г)железо притягивается магнитом

3.Укажите,какие из перечисленных веществ являются простыми (1),а какие – сложными (2)? Поставьте напротив вопроса соответствующую цифру.
     а)вода Н2О
     б)алюминийAL
     в)иод I2
     г)мел CaCO3

4. Вода, сахар, сода, уксус относятся к:
    а) веществам;
    б) физическим явлениям;
    в) физическим телам;
    г) химическим явлениям.

5. Уксус можно отличить от воды по:
    а) цвету;
    б) запаху;
    в) агрегатному состоянию;
    г) не знаю.

 6. К веществам относится:
    а) стакан.
    б) железо.
    в) снежинка.
     г) монета

7. Сложное вещество – это:
     а) углекислый газ.(СО2)
     б) медь.(Сu)
      в) водород.(H2)
      г) кислород(O2)

8. Простым веществом является каждое из двух веществ:
   а) вода Н2О и кальций Са.
    б) сероводород Н2S и сера S.
    в) аммиак NH3 и азот N 2 .
    г) озон О3 и кислород О 2


title: Конспект НОД "Удивительное место на Земле"

extracted_text:
Конспект непосредственно - образовательной деятельности по образовательной области «Познавательное развитие» для детей старшего возраста
«Удивительное место на Земле»

Цель:
показать богатство и разнообразие природы нашей планеты; упражнять детей в умении ориентироваться на карте мира; формировать интерес к миру.
Задачи:
- познакомить с самым жарким континентом – Африкой, с климатическими условиями, пустыней Сахарой, провинцией Лимпопо, достопримечательностями Египта; с животными: верблюд, слон, крокодил, жираф, страус, носорог, зебра, лев, бегемот, горилла, формировать правила безопасности.
-  развивать познавательный интерес, стремление изучать природу и живых обитателей Земли; развивать связную речь, внимание и память детей, учить отвечать на вопросы полными предложениями.
- воспитывать у детей бережное отношение ко всему живому; воспитывать у детей толерантность в отношении людей другой расы;  воспитывать у детей самостоятельность и творческую активность.
Интеграция образовательных областей:
познание, коммуникация, физическая, трудовая, художественно – эстетическое.
Оборудование: проектор, экран, презентация, мультфильм, диски с записями песни «Лимпопо», «я улетаю на воздушном шаре», макеты пустыни и реки, световой стол, песок с животными Африки, спортивное оборудование, рюкзаки, карта мира, глобус.

Ход НОД
Воспитатель привлекает внимание детей мультфильмом на проекторе «Даша – путешественница»
Воспитатель: Ребята,  скажите, что такое путешествие?
Ответы детей.
Воспитатель: Дети, хотите сегодня стать путешественниками. Дашиными друзьями и отправиться вместе с ней в путешествие.
Дети: Да!
Воспитатель: А как вы думаете, куда сегодня мы отправимся?
Воспитатель читает загадку про Африку:
Самый теплый материк
Живописен и велик.
Тут живет среди саванн
Много львов и обезьян.
В нем пустыня Калахари,
Миражей полно в Сахаре.
Этот южный материк
И по площади велик.
Дети: Африка!
Воспитатель: Молодцы, отгадали!
Воспитатель: А, что же нужно нам, для того, чтобы отправиться в путешествие? В Африку?
Ответы детей: Как у Даши рюкзак и карту.
Воспитатель: Ну, что отправляемся в путешествие.
Дети: Да!
Воспитатель: А на чем можно попасть в Африку?  Ведь Африка - это не страна, это материк, то есть огромная часть суши со всех сторон, окруженная водой.
Дети: на самолете, на вертолете, на ракете, на воздушном шаре, на машине времени, на теплоходе.
Воспитатель: Ребята, а давайте сегодня отправимся на воздушном шаре.
Дети: хорошо.
Воспитатель: Дети встаньте в круг и возьмитесь за руки.
Затем начинает играть песня «Я улетаю на большом воздушном шаре»
Воспитатель: внимание! Первая остановка.
Воспитатель: Дети, а куда нам идти? В каком направлении?
Дети: нам подскажет карта.
Воспитатель: обращает внимание детей на экран, на карту.

Дети: Нам идти по стрелочкам. Первая стрелочка – это пустыня.
Воспитатель: Правильно, пустыня.  В Африке, ребята, действительно очень жарко, поэтому большую её часть занимают пустыни. В пустынях очень много песка и практически нет воды. А находимся мы с вами в самой большой в мире пустыне, которая называется Сахара.
А чтобы её пройти нам нужно выполнить от жителя пустыни Сахара. Ребята, кто изображен на карте, кто нам приготовил задание?
Дети: верблюд.
Воспитатель: Правильно.
А теперь внимание на экран: на экране появляется игра – задание «Так или не так» (в игре нужно найти ошибки в изображении внешнего вида, в повадках.)
Ответы детей.
Воспитатель: Молодцы справились с заданием.
Ой, ребята, мы скоро расплавимся от жары. Давай, скорее, поспешим в другое место.
Теперь на карте (карта на экране) появляется следующая стрелочка, и она указывает, куда нам идти дальше.
Воспитатель обращает внимание детей на карту. Задает вопросы: Где мы? Куда мы попали? Как здесь красиво?
Ответы детей.
Воспитатель: Это река Нил.  Нил – одна из самых крупных рек всего мира.
Ребята кото нас встречает?
Дети: крокодил и бегемот.
Воспитатель: А чтобы переплыть реку Нил крокодил и бегемот приготовили нам спортивные упражнения (через игровую деятельность – спортивные упражнения дети переплывают реку. Все упражнения проводятся под музыку с показом на экране. Справиться с заданиями помогают предметы из рюкзака).
Воспитатель: Молодцы ребята!
Теперь мы с вами оказались в самой Африке. Здесь есть и загадочные леса, и глубокие озера и реки, и цветущие долины, и великолепные саванны (показ картинок на экране в форме презентации).
А ещё там есть Лимпопо – Крокодиловая река. На её берегу располагается провинция Лимпопо. Это самое красивое место в Африке.
А ещё Даша с другом знают отличный танец, который называется «Лимпопо».
Давайте, ребята, становитесь в круг и танцуйте вместе с нами.
Воспитатель: Ну, что ребята отдохнули. А теперь нам пора отправляться обратно в Россию. Садимся в  воздушный шар, встаем в круг. (играет песня «Я улетаю на большом воздушном шаре»
Воспитатель: У нас с вами сегодня было отличное путешествие!
Рефлексия:
А сегодня вечером я предлагаю вам поиграть со световым столом и песком. И создать свою маленькую Африку в нашем детском саду.


Презентация "История развития химии" 8 класс


title: Внеклассное мероприятие "Информатика и предметы в вашей квартире" 9 класс

extracted_text:
Составила:
 учитель информатики
Мария Викторовна Брагина
Альметьевский район

2014г

«Информатика и предметы в вашей квартире»

Внеклассное мероприятие «Информатика и предметы в вашей квартире»
было разработано для проведения предметной недели в школе для учащихся 9 –х классов.

Цели и задачи:
1. Развитие познавательного интереса, творческой активности учащихся;
2. Повторение и закрепление основного программного материала, выраженного в неординарных ситуациях;
3. Воспитание уважения к сопернику, находчивости, умения работать в команде, давать четкие ответы.

Оборудование: ПК, проектор, карточки с заданиями, монеты (медные, серебреные, золотые).

Подготовительный этап.
В игре участвуют 2 команды по 8 человек в каждой. Игроки придумывают название команды. Каждая команда накапливает золотые монеты при заданиях и у кого больше монет оказалась та команда выиграла. Все задания, выдаваемые командам, заранее готовятся на отдельных листочках. Вся игра состоит из 3 этапов. За каждый этап раздается определенное количество золотых монет, за правильные ответы. На 1 этапе за каждый правильный ответ 1 медная монета. На 2 этапе за каждый правильный ответ 2 серебряные монеты и на 3 этапе по 3 золотых монеты.

Назвать термины
Назовите термины, связанные с компьютерами или информатикой, которые также являются названиями предметов, имеющихся в квартире. Дайте определения этих терминов.
Возможные ответы: автомат, вентиль. Документ, дорожка, закладка, ключ, книга, кольцо, корзина, линейка, лист, окно, пакет, папка, фильтр, форма.

Работа с таблицами
Дана таблица с двумя колонками, в которых представлены определения некоторых терминов. В первой колонке приведены определения, относящиеся к компьютерам или информатике, во второй – касающиеся предметов, имеющихся в квартире. Необходимо найти пары определений (по одному из каждой колонки), относящиеся к терминам, являющимся омонимами*

Назвать термины соответствующим определениям
Термины, которые соответствуют следующим определениям, касаются также предметов, имеющихся в квартире. Назовите эти термины.

На заключительном этапе игры подсчитываются заработанные баллы каждой команды, объявляется команда победитель.
Победители награждаются грамотами и ценными призами!!!


title: План-конспект урока "Математическое путешествие в Древний Египет" 6 класс

extracted_text:
План – конспект урока математики в 6 классе.

Математическое путешествие в Древний Египет.

Тип урока: урок примененных знаний и умений, интеграций.

Форма урока: урок – путешествие

Форма учебной работы: классно – урочная

Технологии: игровые, ИКТ, здоровьесберегающие.

Цели и задачи:
  1. Образовательные:
Систематизация  теоретических и практические знания по теме: «Решение задач с помощью уравнений»
Расширить кругозор учащихся посредством использования исторического материала на уроке.
Контроль уровня усвоения темы.

2. Развивающие:
Развитие познавательных процессов: памяти, логического мышления, внимания, наблюдательности.
Развитие приемов мыслительной деятельности (перенос знаний, обобщение,анализа).
Развитие познавательного интереса к математике, развитие смысловой речи.
Развитие аргументированной речи.

3. Воспитательные:
Воспитание умения работать в группе, в сотрудничестве,  индивидуально.
Формирование коммуникативных приемов деятельности.

Оборудование: лист – путешествия (у каждого), карточки с индивидуальным заданием, компьютер.

ХОД УРОКА:

1 этап: а) Организационный момент
«Все ль на месте?
Всё  ль в порядке?
Ручки, книжки и тетрадки
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?

б)  Приветствие:
Дорогие ребята сегодня у нас необычный (нестандартный) урок математики. А что у нас за урок вы отгадаете сами по предметам, находящимся на столе.Итак, что у нас за урок? А что бы узнать куда мы направляемся, послушайте стихотворение:

в) Ознакомление учащихся с темой урока:
«Лежит себе огромный сфинкс
У вечных пирамид
Свирепый страж седых гробниц
Устал и тихо спит.»

г) Устный счет:
При этом мы совершим путешествие в Египет с темой по математике и узнаем тему если поиграем в игру «Часы». На это отводится 2 минуты.(Начинает играть тот, в чью сторону направлена стрелка)

2 этап: Актуализация знаний
А какие тождественные преобразования мы при этом должны будем выполнить.
2*(3х-1)                      2)  3                                        3)   2х+5-х
      4)   15/25                          5)  -5+4                                   6)   -7 -2
      7)    -18 : 2                        8)   15/7                                  9)  2  1/3
     10)    -(3у+5)
Молодцы, справились отлично и азы математики повторили. А какие еще качества нам нужны, чтоб путешествие стало запоминающим?
  Проверим знания, проверим наше внимание, наблюдательность, память и логическое мышление:  итак, тест на внимание:  (тест 1)
Тест на умение составлять логические связи: Открываем доску и проверяем (не забыв. сердечки).  «Древние говорили: уметь мыслить- это уметь действовать со знаниями». Этого я и эксперты вам желаем.
                      Кто за приключения?
                     (Все без исключения)
                      Взялись за руки, улыбнулись соседу справа, улыбнулись...
       I  команда-
       II команда-
      III команда-
Взяли путевые листы, а они у нас в виде карт, главный консультант вкратце расскажет о маршруте.
____________(Катя)
На берегах Нила великие фараоны строили храмы, в его водах жрецы совершали таинственные ритуалы, его водой крестьяне орошали свои поля. Именно здесь зародились первые алгебраические и геометрические знания. Наше путешествие полно опасностей и преград. Нашими спутниками будут египетские Боги. Но и Боги могут не только помогать, но и наказывать. Мы постараемся задобрить их своими знаниями, а они обязательно оценят. Так Амон – Ра Бог солнца благославляет в добрый путь (видео –«Священная река Нил»), (работаем индивидуально).
    Итак 6 порог  (Катя)  Это порог – разминка:
Как  умножить 13 на 0,1?
Как разделить 13 на 10?
Является ли число 3 делителем числа 113211?
Какие числа называются простыми?
Какие числа называются составными?
Как раскрываются скобки перед которыми стоит «-», «+»?
Какие слагаемые называются подобными?
Как раскрываются скобки перед которыми есть множитель?
Двигаясь дальше через Х км. Мы подплываем к пятому порогу. Здесь впадает река Атбара – единственный приток Нила. Используя карту... найти расстояние от Хортума до 5-го порога,  (работаем в парах)
  Мы благополучно преодолели 2 порога
Наши глазки устали, необходимо выполнить упражнения для снятия напряжения с глаз (физ.минутка)
       Возвращаемся на корабль. Штурманы групп не забывают о заполнении путевых листов. Мы подплываем к 4 порогу.
     Порог 4 (порог задач)
I кр. – х=42               х+42+28	х+70+4,5х=180
II кр. – х (мер)           4,5х                180 (мер)	5,5х=90+20
	х=110:5,5
	х=1100:5,5
	х=20

у I кр. – 62 меры зерна
   II кр. -20 мер зерна

I кол. - х	х - 4
II колос – 2х	2х + 2               48                                        3х + 6 =48
	3х = 42
	 х = 14 м.
I к. – 14 м.
II к – 28 м.

Обнаружен 4 ноября 1922
I позолоченное дерево
II позолоченное дерево с вкраплениями из блестящей желтой массы
       Золото – 2х 	3х = 90	золота – 60 кг.
                  Серебро – 1х    90 кг.	Х = 30	серебра -30 кг.
III цельное золото.

Небольшая разминка  (вопросы командам)
В долине Нила вырос,
И солнцем и водой взращен.
Его с трудом в Египте рубят
Затем кладут и нежно сушат.
Служил у фараона иль вельможи
Писал приказы, так же надзирал
Он с земледельца собирал налоги
Он был царем, потом завоевал Египет
И стал хозяином корон
Не один год, ни один раб
Его строили за просто так,
Чтоб фараон спокойно
Смог жить в миру загробном.

Физ. Минутка: «Я в Египте...»
Порог 3
 I       56       14
 II     120      30
	III    48       20
Какие операции мы сможем сделать?

Итак до последней остановки осталось чуть-чуть. Боги благоволят к нам и наконец мы у 2-го порога, который позволит определить название древней столицы. (Работают по одному игроку из группы).
 И мы у первого порога, в долине царей, месте куда стремятся тысячи путешественников. Мы готовимся сойти на берег, для этого нужно признаки деления чисел представить в виде структурированной записи.
«паучок»
«солнышко»
«ромашка»
Представляем плакаты с ответами.

3 этап .Домашнее задание: решить задачи из папируса.

4 этап .  Рефлексия.
                                   1). Я работал на оценку
                                   2). Задания были: легкие, трудные, мне под силу
                                   3). Я не понял материал потому что...
                                   4). Выбери пушистика с таким же настроением как у тебя.
На плите, на саркофаге
На папирусной бумаге
И на всем, что видит взгляд
Иероглифы пестрят
Рыбы, звери, птицы, точки, загогулины, кружочки.
Всё знакомое почти, а попробуй- ка прочти.

Математический диктант.
  Египтяне научились делать бумагу, стекло, создали календарь, заложили основы математики и в частности первые цифры. Сейчас я прочитаю текст, все числительные записать арабскими и египетскими цифрами.
   7000 история Египта, это история государства жизнь, силу, рассвет и могущество, которому дала река Нил. Короткое название и огромная протяженность 6671 км.