extracted_text:
           Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение
                Бондарская средняя общеобразовательная школа

   Принята на методическом совете

    совете:

    (Протокол  от            №                       )

             Утверждена:                         /О.Н.Соломатина

    (Приказ  от               №                        )

                              Рабочая программа
                        основного общего образования
                              по русскому языку
                             на 2017-2018 годы.

                                Бондари 2017
             Рабочая программа по русскому языку 5-7 классы ФГОС
      Рабочая программа по русскому  языку  для  5-7  классов  составлена  в
соответствии с требованиями Федерального  государственного  образовательного
стандарта основного общего образования  (ФГОС: основное общее  образование//
ФГОС. М.: Просвещение,  2011),  а  также  в  соответствии  с  рекомендациями
Примерной программы  по  русскому  языку  (Примерные  программы  по  учебным
предметам. Русский язык. 5-9 кл., М.:  Просвещение,  2011)  и  программы  по
русскому  языку  для  основной  школы:  «Русский  язык.  Рабочие  программы.
Предметная  линия  учебников   Т.А.   Ладыженской,   М.Т.   Баранова,   Л.А.
Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2011».
      Реализация учебной программы обеспечивается учебниками: Русский  язык.
5  класс.  Учебник  для  общеобразовательных  организаций.  В  2  частях.  /
Т.А.Ладыженская,   М.Т.Баранов,   Л.А.Тростенцова   и   др.;   науч.    ред.
Н.М.Шанский/ - 5-е изд. – М.: Просвещение,  2015;  Русский  язык.  6  класс.
Учебник для общеобразовательных организаций.  В  2  частях.  /  М.Т.Баранов,
Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М.Шанский/ -  7-е  изд.
–  М.:   Просвещение,   2016,   Русский   язык.   7   класс.   Учебник   для
общеобразовательных    организаций.    /    М.Т.Баранов,    Т.А.Ладыженская,
Л.А.Тростенцова и др. / - 4-е изд. – М.: Просвещение, 2017,   включёнными  в
Федеральный Перечень учебников, рекомендованных Министерством образования  и
науки РФ к использованию в образовательном  процессе  в  общеобразовательных
учреждениях, реализующих  образовательные  программы  общего  образования  и
имеющих государственную аккредитацию.
                          Количество учебных часов

|№ п/п                   |Класс                   |Количество часов        |
|1                       |5                       |175                     |
|2                       |6                       |210                     |
|3                       |7                       |157                     |

               Планируемые результаты освоения русского языка
                                 в 5 классе
Язык - важнейшее средство общения. (3 ч.)
Ученик 5 класса научится:
   1. различать функции языка в жизни человека;
   2.  отличать письменное общение от устного;
   3. определять  единицы языка и их роль в языке;
   4.  соблюдать нормы речевого этикета.
Ученик 5 класса получит возможность научиться:
   1.  определять  разновидности  речи:  устная  –  письменная;  по   стилю:
      разговорная, научная, художественная;
   2. устно воспроизводить лингвистический текст;
   3. опознавать языковые единицы;
   4. работать с книгой.
Вспоминаем, повторяем, изучаем. (25 ч.)
Ученик 5 класса научится:
   1. видеть структуру  слова,  условные  обозначения  его  частей,  отличия
      морфемы от слога;
   2.  основным  орфографическим  нормам  русского  литературного  языка  (в
      пределе программы начальной школы);
   3. отличать служебные части речи от самостоятельных;
   4. понимать сущность изученных частей речи;
   5. видеть особенности текста.
Ученик 5 класса получит возможность научиться:
1. принципы выделения частей речи;
2. основные понятия: однокоренные слова, орфограмма ;
3.  опознавательные признаки орфограмм , типы  орфограмм  ,  условия  выбора
   орфограмм.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (32 ч.)
Ученик 5 класса научится:
   1. определять языковые, синтаксические единицы, их признаки;
   2.  видеть опознавательные признаки употребления знаков препинания.
Ученик 5 класса получит возможность научиться:
1.  находить,  сравнивать,  сопоставлять,  классифицировать,   анализировать
   изученные синтаксические конструкции;
2.  находить  изученные  смысловые  отрезки,  требующие  выделения   знаками
   препинания;
3. ставить знаки препинания  в  соответствии  с  изученными  пунктуационными
   правилами.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.(16 ч.)
Ученик 5 класса научится:
 1.видеть особенности фонетической и графической системы русского языка,
 русской звучащей речи, особенности ее  обозначения  на  письме,  изменение
 звуков в речевом потоке;
2.определять сущность понятий «звук» и «буква»;  их разграничение;
3. применять орфоэпические нормы русского литературного языка.
Ученик 5 класса получит возможность научиться:
1.слышать и анализировать устную речь, звуки русского языка;
2.производить фонетический и орфографический разбор слова.

Лексика. Культура речи.(13 ч.)
Ученик 5 класса научится:
   1.  рассуждать о лексике как  о  словарном  составе,  совокупности  слов
      данного языка;
   2. о слове как об основной единице языка, об отличии от других  языковых
      единиц;
   3. определять лексические группы слов.
Морфемика. Орфография. Культура речи. (22 ч.)
Ученик 5 класса научится:
   1. понимать предмет изучения морфемики;
   2. видеть место морфемы в слове, ее функцию, лексические и грамматические
      значения, варианты морфем;
   3. опознавать признаки орфограмм.
Ученик 5 класса получит возможность научиться:
   1. выяснять существенные признаки морфемы;
   2. членить слово  по  составу  и  определять  лексико-морфемное  значение
      группы слов с данной морфемой;
   3. находить слова с данной морфемой.
Морфология. Орфография. Культура речи. (57 ч.)
Имя существительное
Ученик 5 класса научится:
      1.определять   значение,   основные    грамматические    признаки    и
синтаксическую роль имени существительного.
Ученик 5 класса получит возможность научиться:
    1.анализировать имя существительное с учетом совокупности признаков;
    2. определять морфологические признаки путем сопоставления слов и  форм,
выделяя в слове морфемы – носители морфологических значений
Имя прилагательное
Ученик 5 класса научится:
   1.     определять   морфологические   признаки   имени    прилагательного
      (морфологические категории);
   2. определять синтаксическую роль прилагательного в предложении;
   3. распознавать лексико-семантические группы имен прилагательных;
   4.  видеть  правила   орфографии   и   морфологические   нормы   русского
      литературного  языка;  -   орфоэпические   нормы   в   краткой   форме
      прилагательных.
Ученик 5 класса получит возможность научиться:
     1. распознавать слово как часть речи;
     2. анализировать имя прилагательное с учетом совокупности признаков;
     3. определять  морфологические  признаки  путем  сопоставления  слов  и
форм, выделяя в слове морфемы.
Глагол
Ученик 5 класса научится:
   1.   определять   морфологические   признаки   глагола   (морфологические
      категории);
   2. видеть синтаксическую роль глагола в предложении.
Ученик 5 класса получит возможность научиться:
  1.  распознавать слово как часть речи;
  2.  анализировать глагол с учетом совокупности признаков;
  3. определять морфологические признаки путем сопоставления слов  и  форм,
     выделяя в слове морфемы.
Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (7ч.)
Ученик 5 класса научится:
   1. понимать назначение языка в обществе;
   2. различать разделы о языке и изучаемые в них единицы языка.
Ученик 5 класса получит возможность научиться:
   1.устанавливать связи языковых явлений и разделов науки о  языке  друг  с
другом;
   2. классифицировать звуки русского языка по известным характеристикам;
   3. определять морфологические признаки частей речи;
   4. классифицировать члены предложения;
   5.  правильно расставлять знаки препинания в предложении.

Планируемые результаты освоения курса русского языка 5 класса
Ученик 5 класса научится:
 определять основные изученные в  основной  общей  школе  языковые  явления,
речеведческие   понятия,   орфографические   и    пунктуационные    правила,
обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
Ученик 5 класса  получит возможность научиться:
-    производить    все    виды    разборов:    фонетический,     морфемный,
словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;
- составлять сложные предложения разных типов, пользоваться  синтаксическими
синонимами в соответствии с их содержанием и стилем создаваемого текста;
- определять стиль и тип текста;
 - соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По  о р ф  о  г  р  а  ф  и  и.  Находить  в  словах  изученные  орфограммы,
обосновывать их выбор, правильно писать  слова  с  изученными  орфограммами;
находить и исправлять орфографические  ошибки,  производить  орфографический
разбор слова.
Правильно писать изученные в 5 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По  п у н к т у а ц и и. Находить в предложении смысловые  отрезки,  которые
необходимо  выделять   знаками   препинания,   обосновывать   выбор   знаков
препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными  в  5
классе  пунктуационными  правилами;  находить  и  исправлять  пунктуационные
ошибки; производить пунктуационный разбор предложения

                        Содержание учебного предмета
                               5 класс (175ч.)
Язык - важнейшее средство общения.(3)
Вспоминаем, повторяем, изучаем. (21+4)
Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых
и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и,у, а
после шипящих. Разделительные ъ и ь. Самостоятельные и служебные части
речи.
 Имя существительное: три склонения, род,  падеж.  Правописание  гласных  в
падежных окончаниях существительных.
 Имя прилагательное: род, падеж,  число.  Правописание  гласных  в  падежных
окончаниях прилагательных. Местоимение: 1,2 и 3 лица.
 Глагол: лицо, время, число, род; правописание гласных в личных  окончаниях
глаголов 1 и 2 спр.;  буква  ь  во  2  лице  единственного  числа  глаголов.
Правописание -тся ,-ться в глаголах; раздельное написание  не  с  глаголами.
Наречие (ознакомление).
Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами. Текст. Тема
текста.Стили.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (26+6)
Основные синтаксические понятия: словосочетание, предложение, текст.
Пунктуация как раздел науки о языке.
Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.  +  1  ч  -уроки
развития речи
Предложение:  простое  предложение,  виды  простых   предложений   по   цели
высказывания.  Восклицательные  и   невосклицательные   предложения.   Знаки
препинания.
Грамматическая основа предложения.
Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная часть слова.
Однокоренные слова. Основа и окончание в словах. Нулевое окончание. Корень,
суффикс, приставка, их назначение в слове. Морфемный разбор. Правописание
гласных и согласных в приставках. Правописание чередующихся гласных о-а в
корнях лаг-лож, раст-рос. Буквы о и е после шипящих в корне. Буквы ы - и
после ц.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи.(11+5)
Звук как единица языка. Звуки речи. Ударение. Гласные и  согласные,  ударные
и безударные, твердые и мягкие, глухие и звонкие. Сильные и  слабые  позиции
звуков.  Фонетический  разбор  слова.  Орфоэпический  словарь.  Графика  как
раздел науки о языке. Каллиграфия.
Звуковое значение букв е, ё, ю, я.  Мягкий  знак  для  обозначения  мягкости
согласных.
Типы текстов. Повествование. Описание.

Лексика. Культура речи.(9+4)
Лексика как  раздел  науки  о  языке.  Слово  и  его  лексическое  значение.
Многозначные и однозначные  слова.  Омонимы.  Синонимы.  Антонимы.  Создание
текста на основе исходного, его членение.

Морфемика. Орфография. Культура речи. (18+4)
Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.
Неопределённая форма глагола. Правописание -тся,-ться в глаголах.
Совершенный и несовершенный вид глагола; спряжение глагола; 1 и 2
спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.
Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов. Правописание не
с глаголами.
Понятие о рассказе. Рассказ по сюжетным картинкам.
Морфология. Орфография. Культура речи. (44+13)
Имя существительное.(16+7)
Имя  существительное  как  часть  речи.   Существительные   одушевленные   и
неодушевленные. Существительные собственные и нарицательные.  Большая  буква
в   именах   собственных.   Род   существительных.   Три   склонения    имен
существительных. Морфологический разбор.
Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Склонение
существительных на -ия,-ий,-ие. Правописание гласных в падежных окончаниях
существительных. Доказательства в объяснении и рассуждении.
Имя прилагательное. (7+2)
Имя прилагательное как часть речи.  Синтаксическая  роль  прилагательного  в
предложении.
Полные и краткие прилагательные.
 Правописание гласных в падежных  окончаниях  прилагательных  с  основой  на
шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких  прилагательных  с  основой
на шипящую.
Изменение прилагательных по родам, падежам  и  числам.  Описание  животного.
Структура текста данного жанра.

Глагол. (21+4)
Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения.
Нераспространённые и распространённые предложения. Предложения с
однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Синтаксический
разбор словосочетания и предложения. Обращение и знаки препинания при нём.
 Сложное предложение. Наличие двух и более основ как признак сложного
предложения. Запятая между простыми предложениями в сложном предложении
перед а, но, что, чтобы, потому что, который, если.
 Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки  препинания  при  прямой
речи.
Диалог. Тире в начале реплик диалога.
 Речь устная и письменная, диалогическая и монологическая.  Основная  мысль
текста. Письмо как разновидность текста.
Повторение и систематизация пройденного в 5 классе. (7)

                          Тематическое планирование
|№ п/п  |Содержание                                                |Кол-во |
|       |                                                          |часов  |
|1      |Язык – важнейшее средство общения.                        |3      |
|2      |Вспоминаем, повторяем, изучаем.                           |25     |
|3      |Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.                     |32     |
|4      |Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.   |16     |
|5      |Лексика. Культура речи.                                   |13     |
|6      |Морфемика. Орфография. Культура речи.                     |22     |
|7      |Морфология. Орфография. Культура речи.                    |57     |
|8      |Повторение и систематизация изученного материала.         |7      |
|ИТОГО  |                                                          |175    |

                    Календарно-тематическое планирование
                         по русскому языку  (5 класс)
                     Всего 175 часов (5 часов  в неделю)
     Учебник для 5 класса под редакцией  М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской,
                           Л.А.Тростенцовой  и др.
|№ п/п|Название темы               |Кол-во |Дата           |Примечания       |
|     |                            |часов  |               |                 |
|     |                            |       |план   |факт   |                 |
|     |Язык- важнейшее- средство   |(2 +1) |       |       |                 |
|     |общения.                    |       |       |       |                 |
|1    |Язык и человек. Общение     |1      |       |       |                 |
|     |устное и письменное         |       |       |       |                 |
|2    |Читаем учебник. Слушаем на  |1      |       |       |                 |
|     |уроке                       |       |       |       |                 |
|3    |р/р. Стили речи             |1      |       |       |                 |
|     |Вспоминаем, изучаем,        |(21+4) |       |       |                 |
|     |повторяем                   |       |       |       |                 |
|4    |Звуки и буквы. Произношение |1      |       |       |                 |
|     |и правописание.             |       |       |       |                 |
|5    |Орфограмма.                 |1      |       |       |                 |
|6    |Правописание проверяемых    |1      |       |       |                 |
|     |безударных гласных в корне  |       |       |       |                 |
|     |слова.                      |       |       |       |                 |
|7    |Правописание непроверяемых  |1      |       |       |                 |
|     |безударных гласных в корне  |       |       |       |                 |
|     |слова.                      |       |       |       |                 |
|8    |Правописание проверяемых    |1      |       |       |                 |
|     |согласных в                 |       |       |       |                 |
|     |корне слова Правописание    |       |       |       |                 |
|     |непроверяемых согласных в   |       |       |       |                 |
|     |корне слова..               |       |       |       |                 |
|9    |Правописание непроизносимых |1      |       |       |                 |
|     |согласных в корне слова.    |       |       |       |                 |
|10   |Буквы и, у, а  после        |1      |       |       |                 |
|     |шипящих.                    |       |       |       |                 |
|11   |Разделительные Ъ и Ь        |1      |       |       |                 |
|12   |Раздельное написание        |1      |       |       |                 |
|     |предлогов с другими словами.|       |       |       |                 |
|13   |р/р.Что мы знаем о тексте   |1      |       |       |                 |
|14-15|р/р.Обучающее изложение (по |2      |       |       |                 |
|     |Г.Скребицкому, (упр. 70))   |       |       |       |                 |
|16   |Части речи                  |1      |       |       |                 |
|17   |Глагол                      |1      |       |       |                 |
|18   |Тся и ться в глаголах       |1      |       |       |                 |
|19   |р/р.Тема текста             |1      |       |       |                 |
|20   |Личные окончания глаголов   |1      |       |       |                 |
|21   |Имя существительное         |1      |       |       |                 |
|22   |Имя прилагательное          |1      |       |       |                 |
|23-24|р/р. Сочинение по картине.  |2      |       |       |                 |
|     |Описание картины Подготовка |       |       |       |                 |
|     |к сочинению                 |       |       |       |                 |
|     |( А. Пластов «Летом»)       |       |       |       |                 |
|25   |Местоимение                 |1      |       |       |                 |
|26   |р/р.Основная мысль текста.  |1      |       |       |                 |
|27   |Контрольный диктант         |1      |       |       |                 |
|28   |Работа над ошибками диктанта|1      |       |       |                 |
|     |Синтаксис. Пунктуация.      |(26+6) |       |       |                 |
|     |Культура речи.              |       |       |       |                 |
|29   |Синтаксис. Пунктуация       |1      |       |       |                 |
|30   |Пунктуация как раздел науки |1      |       |       |                 |
|     |о языке                     |       |       |       |                 |
|31   |Словосочетание              |1      |       |       |                 |
|32   |Разбор словосочетания       |1      |       |       |                 |
|33   |Предложение                 |1      |       |       |                 |
|34   |р/р.Сжатое изложение по упр.|2      |       |       |                 |
|     |144                         |       |       |       |                 |
|35   |Виды предложений по цели    |1      |       |       |                 |
|     |высказывания                |       |       |       |                 |
|36   |Восклицательные предложения.|1      |       |       |                 |
|37   |р/р.Сочинение на тему       |1      |       |       |                 |
|     |«Памятный день в школе »    |       |       |       |                 |
|38   |Члены предложения. Главные  |1      |       |       |                 |
|     |члены предложения.          |       |       |       |                 |
|     |Подлежащее.                 |       |       |       |                 |
|39   |Сказуемое                   |1      |       |       |                 |
|40   |Тире между подлежащим и     |1      |       |       |                 |
|     |сказуемым                   |       |       |       |                 |
|41   |Нераспространенные и        |1      |       |       |                 |
|     |распространенные            |       |       |       |                 |
|     |предложения.                |       |       |       |                 |
|42   |Второстепенные члены        |1      |       |       |                 |
|     |предложения. Дополнение     |       |       |       |                 |
|43   |Определение                 |1      |       |       |                 |
|44   |Обстоятельство              |1      |       |       |                 |
|45   |Закрепление темы            |1      |       |       |                 |
|     |«Второстепенные члены       |       |       |       |                 |
|     |предложения»                |       |       |       |                 |
|46   |Предложения с однородными   |1      |       |       |                 |
|     |членами                     |       |       |       |                 |
|47   |Знаки препинания в          |1      |       |       |                 |
|     |предложениях с однородными  |       |       |       |                 |
|     |членами.                    |       |       |       |                 |
|48   |Обобщающие слова при        |1      |       |       |                 |
|     |однородных членах           |       |       |       |                 |
|49   |Предложения с обращениями   |1      |       |       |                 |
|50   |р/р.Письмо                  |1      |       |       |                 |
|51   |Синтаксический разбор       |1      |       |       |                 |
|     |простого предложения.       |       |       |       |                 |
|     |Пунктуационный разбор       |       |       |       |                 |
|     |простого предложения.       |       |       |       |                 |
|52   |Простые и сложные           |1      |       |       |                 |
|     |предложения                 |       |       |       |                 |
|53   |Синтаксический разбор       |1      |       |       |                 |
|     |сложного предложения        |       |       |       |                 |
|54   |Прямая речь.                |1      |       |       |                 |
|55   |Диалог.                     |1      |       |       |                 |
|56-57|р/р.Сжатое изложение   (по  |2      |       |       |                 |
|     |Е. Мурашовой)               |       |       |       |                 |
|58   |Повторение изученного в     |1      |       |       |                 |
|     |разделе                     |       |       |       |                 |
|     |«Синтаксис.Пунктуация.      |       |       |       |                 |
|     |Культура речи»              |       |       |       |                 |
|59   |Контрольный диктант         |1      |       |       |                 |
|60   |Работа над ошибками диктанта|1      |       |       |                 |
|     |Фонетика. Орфоэпия. Графика.|(11+5) |       |       |                 |
|     |Орфография. Культура речи.  |       |       |       |                 |
|61   |Фонетика.Гласные звуки      |1      |       |       |                 |
|62   |Изменение звуков в потоке   |1      |       |       |                 |
|     |речи. Согласные звуки.      |       |       |       |                 |
|     |Согласные твёрдые и мягкие  |       |       |       |                 |
|63-64|Р/РПовествование. Обучающее |2      |       |       |                 |
|     |изложение с элементами      |       |       |       |                 |
|     |описания                    |       |       |       |                 |
|     |(К.Паустовский.«Шкатулка»)  |       |       |       |                 |
|65   |Согласные звонкие и глухие  |1      |       |       |                 |
|66   |Графика.   Алфавит          |1      |       |       |                 |
|67   |р/р.Описание предмета.      |1      |       |       |                 |
|     |Сочинение-описание          |       |       |       |                 |
|68   |Обозначение мягких согласных|1      |       |       |                 |
|     |с помощью мягкого знака     |       |       |       |                 |
|69   |Двойная роль букв е. ё, ю,  |1      |       |       |                 |
|     |я,                          |       |       |       |                 |
|70   | Орфоэпия                   |1      |       |       |                 |
|71   |Фонетический разбор слова.  |1      |       |       |                 |
|72-73|Р/Р Описание предметов,     |2      |       |       |                 |
|     |изображенных на картине     |       |       |       |                 |
|     |(Ф.Толстой.«Цветы, фрукты,  |       |       |       |                 |
|     |птица»)                     |       |       |       |                 |
|74   |Повторение темы «Фонетика.  |1      |       |       |                 |
|     |Орфоэпия. Графика».         |       |       |       |                 |
|75   |Контрольный диктант         |1      |       |       |                 |
|76   |Работа над ошибками диктанта|1      |       |       |                 |
|     |Лексика. Культура речи      |(9+ 4) |       |       |                 |
|77   |Слово и его лексическое     |1      |       |       |                 |
|     |значение.                   |       |       |       |                 |
|78   |Однозначные и многозначные  |1      |       |       |                 |
|     |слова                       |       |       |       |                 |
|79   |Прямое и переносное значение|1      |       |       |                 |
|     |слова                       |       |       |       |                 |
|80   |Омонимы                     |1      |       |       |                 |
|81   |Синонимы                    |1      |       |       |                 |
|82-83|Р/Р Сочинение по картине    |2      |       |       |                 |
|     |(И.Грабарь. «Февральская    |       |       |       |                 |
|     |лазурь»)                    |       |       |       |                 |
|84   |Антонимы                    |1      |       |       |                 |
|85-86|Р/Р Подробное изложение     |2      |       |       |                 |
|     |(К.Паустовский. «Первый     |       |       |       |                 |
|     |снег»)                      |       |       |       |                 |
|87   |Повторение по теме «Лексика»|1      |       |       |                 |
|88   |Контрольный диктант         |1      |       |       |                 |
|89   |Работа над ошибками диктанта|1      |       |       |                 |
|     |Морфемика.   орфография.    |(18+4) |       |       |                 |
|     |Культура речи.              |       |       |       |                 |
|90   |Понятие о морфеме. Изменение|1      |       |       |                 |
|     |и образование слов.         |       |       |       |                 |
|91   |Окончание                   |1      |       |       |                 |
|92   |Основа слова                |1      |       |       |                 |
|93   |Корень слова                |1      |       |       |                 |
|94   |р/р.Рассуждение             |1      |       |       |                 |
|95   |Суффикс                     |1      |       |       |                 |
|96   |Приставка                   |1      |       |       |                 |
|97   |р/р.Выборочное изложение с  |1      |       |       |                 |
|     |изменением лица             |       |       |       |                 |
|98   |Чередование звуков. Беглые  |1      |       |       |                 |
|     |гласные                     |       |       |       |                 |
|99   |Варианты морфем             |1      |       |       |                 |
|100  |Морфемный разбор слова      |1      |       |       |                 |
|101  |Правописание гласных и      |1      |       |       |                 |
|     |согласных в приставках      |       |       |       |                 |
|102  |Буквы з  и с на конце       |1      |       |       |                 |
|     |приставок                   |       |       |       |                 |
|103  |Буквы о –а в корне лаг   -  |1      |       |       |                 |
|     |лож                         |       |       |       |                 |
|104  |Буквы о-а в корне раст -рос |1      |       |       |                 |
|105  |Буквы о-е после шипящих в   |1      |       |       |                 |
|     |корне                       |       |       |       |                 |
|106  |Буквы  и-ы            после |1      |       |       |                 |
|     |ц                           |       |       |       |                 |
|107  |Повторение темы «Морфемика. |1      |       |       |                 |
|     |Орфография. Культура речи». |       |       |       |                 |
|108  |Контрольный диктант         |1      |       |       |                 |
|109  |Работа  над ошибками        |1      |       |       |                 |
|     |диктанта                    |       |       |       |                 |
|110-1|Р/Р Сочинение по картине П. |2      |       |       |                 |
|11   |П. Кончаловского «Сирень в  |       |       |       |                 |
|     |корзине»                    |       |       |       |                 |
|     |Морфология.Оорфография.     |(44+13)|       |       |                 |
|     |Культура речи               |       |       |       |                 |
|     |Имя существительное         |(16+7) |       |       |                 |
|112  |Имя существительное как     |1      |       |       |                 |
|     |часть речи                  |       |       |       |                 |
|113  |р/р Доказательства в        |1      |       |       |                 |
|     |рассуждении                 |       |       |       |                 |
|114  |Имена существительные       |1      |       |       |                 |
|     |одушевлённые и              |       |       |       |                 |
|     |неодушевлённые              |       |       |       |                 |
|115  |Имена существительные       |1      |       |       |                 |
|     |собственные и нарицательные.|       |       |       |                 |
|     |Большая буква в именах      |       |       |       |                 |
|     |собственных                 |       |       |       |                 |
|116  |Род имён существительных    |1      |       |       |                 |
|117  |Имена существительные,      |1      |       |       |                 |
|     |которые имеют форму только  |       |       |       |                 |
|     |множественного числа        |       |       |       |                 |
|118-1|Р/Р Сжатое изложение        |2      |       |       |                 |
|19   |(Е.Пермяк. «Перо и          |       |       |       |                 |
|     |чернильница»)               |       |       |       |                 |
|120  |Имена существительные,      |1      |       |       |                 |
|     |которые имеют форму только  |       |       |       |                 |
|     |единственного числа         |       |       |       |                 |
|121  |Три склонения имён          |1      |       |       |                 |
|     |существительных             |       |       |       |                 |
|122  |Падеж имён существительных  |1      |       |       |                 |
|123-1|Правописание гласных в      |2      |       |       |                 |
|24   |падежных окончаниях имён    |       |       |       |                 |
|     |существительных в ед. числе.|       |       |       |                 |
|125-1|р/р.Изложениес изменением   |2      |       |       |                 |
|26   |лица                        |       |       |       |                 |
|127  |Множественное число имён    |1      |       |       |                 |
|     |существительных             |       |       |       |                 |
|128  |Правописание о-е после      |1      |       |       |                 |
|     |шипящих и ц в окончаниях    |       |       |       |                 |
|     |имён существительных        |       |       |       |                 |
|129  |Повторение темы «Имя        |1      |       |       |                 |
|     |существительное»            |       |       |       |                 |
|130-1|Р/Р Подготовка к сочинению  |2      |       |       |                 |
|31   |по картине (Г.Нисский.      |       |       |       |                 |
|     |«Февраль.Подмосковье»)      |       |       |       |                 |
|1132 |Морфологический разбор имени|1      |       |       |                 |
|     |существительного            |       |       |       |                 |
|133  |Контрольный диктант         |1      |       |       |                 |
|134  |Работа над ошибками диктанта|1      |       |       |                 |
|     |Имя прилагательное          |(7+2)  |       |       |                 |
|135  |Имя прилагательное как часть|1      |       |       |                 |
|     |речи                        |       |       |       |                 |
|136  |Правописание гласных в      |1      |       |       |                 |
|     |падежных окончаниях         |       |       |       |                 |
|     |прилагательных              |       |       |       |                 |
|137-1|р/р.Описание животного      |2      |       |       |                 |
|38   |                            |       |       |       |                 |
|139  |Имена прилагательные полные |       |       |       |                 |
|     |и краткие                   |       |       |       |                 |
|140  |Морфологический разбор имени|1      |       |       |                 |
|     |прилагательного             |       |       |       |                 |
|141  |Обобщение по теме  «Имя     |1      |       |       |                 |
|     |прилагательное              |       |       |       |                 |
|142  |Контрольный диктант         |1      |       |       |                 |
|143  |Работа      над  ошибками   |1      |       |       |                 |
|     |Глагол                      |(21+4) |       |       |                 |
|144  |Глагол как часть речи       |1      |       |       |                 |
|145  |Не с глаголами              |1      |       |       |                 |
|146  |р/р.Рассказ                 |1      |       |       |                 |
|147  |Неопределённая форма глагола|1      |       |       |                 |
|148  |Правописание тся и ться в   |1      |       |       |                 |
|     |глаголах                    |       |       |       |                 |
|149-1|Виды глагола. Употребление  |2      |       |       |                 |
|50   |глаголов совершенного и     |       |       |       |                 |
|     |несовершенного вида         |       |       |       |                 |
|151-1|Буквы е-и в корнях с        |2      |       |       |                 |
|52   |чередованием                |       |       |       |                 |
|153  |р/р.Невыдуманный рассказ (о |1      |       |       |                 |
|     |себе)                       |       |       |       |                 |
|154  |Время глагола. Прошедшее    |1      |       |       |                 |
|     |время                       |       |       |       |                 |
|155  |Настоящее время             |1      |       |       |                 |
|156  |Будущее время               |1      |       |       |                 |
|157  |Спряжение глаголов          |1      |       |       |                 |
|158  |Как определить спряжение    |1      |       |       |                 |
|     |глагола с безударным личным |       |       |       |                 |
|     |окончанием                  |       |       |       |                 |
|159-1|Правописание безударных     |2      |       |       |                 |
|60   |личных окончаний глаголов   |       |       |       |                 |
|161  |Морфологический разбор      |1      |       |       |                 |
|     |глаголов                    |       |       |       |                 |
|162-1|Р/Р Изложение с изменением  |2      |       |       |                 |
|63   |формы лица (А.Савчук.       |       |       |       |                 |
|     |«Шоколадный торт»)          |       |       |       |                 |
|164  |Мягкий знак после шипящих во|1      |       |       |                 |
|     |2-м лице единственного числа|       |       |       |                 |
|165  |Употребление времён         |1      |       |       |                 |
|166  |Повторение и обобщение по   |1      |       |       |                 |
|     |теме «Глагол»               |       |       |       |                 |
|167  |Контрольный диктант         |1      |       |       |                 |
|168  | Работа над ошибками        |1      |       |       |                 |
|     |Повторение и систематизация |(7)    |       |       |                 |
|     |изученного                  |       |       |       |                 |
|169  |Разделы науки о языке       |1      |       |       |                 |
|170  |Орфограммы в приставках и   |1      |       |       |                 |
|     |корнях                      |       |       |       |                 |
|171  |Орфограммы в окончаниях слов|1      |       |       |                 |
|172  |Употребление букв ъ и ь     |1      |       |       |                 |
|173  |Знаки препинания в простом и|1      |       |       |                 |
|     |сложном  предложении и в    |       |       |       |                 |
|     |предложениях с прямой речью |       |       |       |                 |
|174  |Контрольный диктант         |1      |       |       |                 |
|175  |Работа над ошибками диктанта|1      |       |       |                 |

               Планируемые результаты освоения русского языка
                                  в 6 классе
Язык. Речь. Общение (2)
Повторение изученного в 5 классе (15 ч.)
Ученик 6 класса научится:
1. видеть особенности  образования гласных и согласных звуков;
2. понимать определения морфем;
3.понимать определения частей речи;
4.анализировать орфографические правила, изученные в 5 классе;
5.  распознавать  особенности  стилей  речи,  сферу  употребления,  типичную
ситуацию речевого общения;
6. распознавать определения простых и сложных предложений;
7. определять правила постановки  знаков  препинания  в  сложных  и  простых
предложениях, при обращении, прямой речи.
Ученик 6 класса  получит возможность научиться:
1.делать   фонетический   разбор   слова,   соблюдать    основные    правила
литературного произношения, пользоваться орфографическим словарём;
2.производить морфемный  разбор,  пользоваться  словарём  морфемных  моделей
слов;
3. применять орфографические правила на практике;
4. группировать слова по общности морфемных  признаков;
5. создавать тексты различных типов речи,  опознавать стили речи;
6. создавать диалоги и правильно их оформлять;
7. применять правила  постановки  знаков  препинания  в  простом  и  сложном
предложении.
Текст (7 ч. )
Ученик 6 класса научится:
1. определять признаки текста.
2. различать виды  смысловых  связей  в тексте.
Ученик 6 класса  получит возможность научиться:
1. доказать, что представленный набор предложений – текст;
2.составлять собственный текст на заданную тему.
3. анализировать и строить  тексты, связывая предложения с помощью цепной и
 параллельной связи.
Лексика. Культура речи (18 ч.)
Ученик 6 класса научится:
1. определять понятие лексикологии как раздела науки о языке;
2.  давать  определения  синонимов,  антонимов,  омонимов,   однозначных   и
многозначных слов, прямого и переносного значения слова;
3. распознавать какие  бывают словари;
4. давать определение профессиональных слов;
5.понимать  нормы употребления диалектной лексики;
6. давать определения жаргонизмов, понимать сферу их употребления;
7. распознавать нейтральную и стилистически окрашенную лексику;
8. давать определение заимствованных и исконно –русских слов;
9.определять  фразеологизмов, их основные признаки, роль в обогащении речи;
10 видеть особенности повествования как типа речи.
Ученик 6 класса  получит возможность научиться:
1.пользоваться толковым словарём, словарём синонимов, антонимов,  составлять
словарную статью;
2.находить профессиональные слова в тексте,  объяснять  использование  их  в
художественных произведениях;
3.отличать жаргонизмы от других слов;
4. пользоваться  словарями иностранных слов;
5. определять значение фразеологизмов, употреблять их  в  речи  с  целью  её
обогащения;
6. определять по толковому словарю,  из  какого  языка  заимствовано  слово,
относится ли оно  к  устаревшим,  диалектным  или  профессиональным  словам.
словарем иностранных слов.

Фразеология. Культура речи (4ч.)
Ученик 6 класса научится:
1. определять понятие лексикологии как раздела науки о языке;
2.  давать  определения  синонимов,  антонимов,  омонимов,   однозначных   и
многозначных слов, прямого и переносного значения слова;
3. распознавать какие  бывают словари;
4. давать определение профессиональных слов;
5.понимать  нормы употребления диалектной лексики;
6. давать определения жаргонизмов, понимать сферу их употребления;
7. распознавать нейтральную и стилистически окрашенную лексику;
8. давать определение заимствованных и исконно –русских слов;
9.определять  фразеологизмов, их основные признаки, роль в обогащении речи;
10 видеть особенности повествования как типа речи.
Ученик 6 класса  получит возможность научиться:
1.пользоваться толковым словарём, словарём синонимов, антонимов,  составлять
словарную статью;
2.находить профессиональные слова в тексте,  объяснять  использование  их  в
художественных произведениях;
3.отличать жаргонизмы от других слов;
4. пользоваться  словарями иностранных слов;
5. определять значение фразеологизмов, употреблять их  в  речи  с  целью  её
обогащения;
6. определять по толковому словарю,  из  какого  языка  заимствовано  слово,
относится ли оно  к  устаревшим,  диалектным  или  профессиональным  словам.
словарем иностранных слов.

Словообразование. Орфография. Культура речи. (25 ч.)
Ученик 6 класса научится:
1.определять морфемы;
2. определять основные способы образования слов в русском языке;
3.понимать структурные особенности описания, особенности сложного плана;
4. правильно писать корни с чередованием гласных о – а;
5. определять  условия выбора букв И-Ы после приставок на согласные;
6. правильно писать приставки пре и при;
7.правильно образовывать  сложные слова;
8. писать  сочинения по картинам.
Ученик 6 класса  получит возможность научиться:
1.  производить словообразовательный разбор;
2. пользоваться словообразовательным словарем;
3.составлять сложный план к сочинению;
4.согласовывать со сложносокращенными словами  прилагательные  и  глаголы  в
прошедшем времени;
5. грамотно писать слова с изученными орфограммами,  замечать  орфограммы  и
объяснять их правописание;
6.писать сочинение-описание пейзажа.

Морфология. Орфография. Культура речи. (128 ч.)
Имя существительное (28 ч.)
Ученик 6 класса научится:
1. распознавать  разносклоняемые существительные;
2. определять  несклоняемые  существительные,  употреблять  их  в  косвенных
падежах;
3. делать морфологический  разбор имени существительного;
4. распознавать  существительные общего рода;
5.  делать выбор слитного или раздельного написания не с существительными;
6. образовывать существительные  с  помощью  суффиксов-  ек  и  –ик,  делать
правильный выбор этих суффиксов;
7.  правильно   писать    гласных   о-   е   после   шипящих   в   суффиксах
существительных.
Ученик 6 класса  получит возможность научиться:
1. правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на –мя;
2. правильно употреблять в речи несклоняемые существительные;
3.правильно  согласовывать  прилагательные  и  глаголы  в  форме  прошедшего
времени с существительными общего рода;
4.употреблять  значение  суффиксов  имен  существительных   (увеличительное,
пренебрежительное, уменьшительно- ласкательное);
5. правильно применять правило о правописании  не с существительными.
Имя прилагательное (29 ч.)
Ученик 6 класса научится:
1. определять степени сравнения имён прилагательных;
2.делить  прилагательные на  разряды (качественные,
 относительные и притяжательные прилагательные);
3. делать  морфологический разбор прилагательного;
4.определять условия выбора написания не с именами прилагательными;
5. определять условия выбора о-е в суффиксах  прилагательных  после  шипящих
и ц;
6.  определять  условия  выбора  одной   и   двух   букв   н   в   суффиксах
прилагательных;
7.  определять  условия  употребления  дефиса  в   сложных   прилагательных,
различать слитное и раздельное написание слов.
Ученик 6 класса  получит возможность научиться:
1.  правильно  образовывать  степени  сравнения  прилагательных,   соблюдать
правильное ударение при образовании степеней сравнения прилагательных;
2. употреблять в речи прилагательные е в переносном значении;
3.  правильно  писать   не   с   прилагательными,   гласные   в   окончаниях
прилагательных, суффиксы прилагательных, сложные прилагательные.

Имя числительное (19 ч.)
Ученик 6 класса научится:
1. видеть  признаки  числительного как части речи, отличать числительные  от
других частей речи;
2.понимать правило о правописании  мягкого  знака  на  конце  и  в  середине
числительных;
3.определять разряды количественных числительных, особенности их склонения;
4.  распознавать   функции,  состав  дробных  числительных,  особенности  их
склонения; значение собирательных числительных;
5. изменять  порядковые числительные, согласовывать их  с  существительными,
определять синтаксическую роль в предложении, назначение в речи;
6. делать  морфологический разбор имени числительного.
Ученик 6 класса  получит возможность научиться:
1. употреблять  числительное  для  обозначения  дат,  правильно  употреблять
числительное ДВОЕ, ТРОЕ, ОБА, ОБЕ в сочетании с существительным;
2. выражать приблизительное количество  с помощью сочетания  количественного
числительного и существительного;
3. правильно писать и употреблять падежные формы числительных,  обозначающие
целые числа;
4. правильно употреблять в речи дробные и собирательные числительные;
5. уметь правильно строить публичное  выступление,   пересказывать  исходный
текст с цифровым материалом.
Местоимение (24 ч.)
Ученик 6 класса научится:
1. анализировать   местоимения  как  часть  речи,  определять  их  роль  как
средства связи предложений в тексте, синтаксическую  функцию местоимений;
2. распознавать  разряды местоимений;
3. правильно писать неопределённые и отрицательные местоимения;
4. различать морфологические признаки местоимения.
Ученик 6 класса  получит возможность научиться:
1.  употреблять  личные  местоимения  3  лица  в  соответствии  со   смыслом
предшествующего  предложения,  правильно   использовать   местоимение    как
средство связи предложений и частей текста;
2.  находить  условия  выбора  дефисного  написания   и   написания   с   не
неопределённых местоимений;
3. правильно писать отрицательные местоимения;
4. создавать текст в соответствии с замыслом, композицией, основной мыслью.
Глагол (28 ч.)
Ученик 6 класса научится:
1.распознавать  наклонения глагола, их грамматические значения;
2. видеть  особенности изменения разноспрягаемых глаголов;
3.  определять  переходные и непереходные глаголы;
4. понимать  значения, выражаемые безличными глаголами;
5. узнавать о способах образования глаголов;
6.видеть строение и языковые особенности рассказа на основе услышанного.
Ученик 6 класса  получит возможность научиться:
1. употреблять формы одних наклонений в  значении  других  и  неопределенную
форму (инфинитив) в значении разных наклонений;
2.образовывать и употреблять формы трёх наклонений;
3. определять переходность и непереходность глаголов;
4. писать правильно окончания и суффиксы глаголов;
5.  уметь  составлять  рассказ  на  основе  услышанного,  пересказывать   по
сюжетным картинкам, с включением части готового текста.
Повторение  и систематизация изученного в 5-6 классах (11ч.)
Ученик 6 класса научится:
   1. видеть назначение языка в обществе;
   2. определять разделы о языке и изучаемые в них единицы языка;
   3. видеть взаимосвязь языковых явлений и разделов науки о  языке  друг  с
      другом;
   4. видеть взаимосвязь орфографии со всеми разделами науки о языке;
   5. применять правила пунктуации на синтаксической основе;
   6. понимать речеведческие понятия.
Ученик 6 класса  получит возможность научиться:
    1.устанавливать связи языковых явлений и разделов науки о языке  друг  с
другом;
    2. классифицировать звуки русского языка по известным характеристикам;
    3. определять морфологические признаки частей речи;
    4. классифицировать члены предложения;
    5.  правильно расставлять знаки препинания в предложении.

                         Содержание 6 класс (210ч.)
Язык. Речь. Общение (2)
Русский язык – один из развитых языков мира. Язык, речь,  общение.  Ситуация
общения.

Повторение изученного в 5 классе (14+1)
Фонетика. Орфоэпия. Орфограммы в  приставках  и  корнях  слов.  Части  речи.
Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетание. Простое  предложение.  Сложное
предложение. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог.

Текст (7)
Текст, его особенности. Тема  и  основная  мысль  текста.  Заглавие  текста.
Ключевые слова. Основные признаки текста. Текст и  стили  речи.  Официально-
деловой стиль речи.

Лексика. Культура речи (14+4)
Слово   и   его    лексическое    значение.    Общеупотребительные    слова.
Профессионализмы.  Диалектизмы.  Исконно-русские  и  заимствованные   слова.
Новые слова. Устаревшие слова. Словари.

Фразеология. Культура речи (4ч.)
Фразеологизмы. Источники фразеологизмов.

Словообразование. Орфография. Культура речи. (23+2)
1. Повторение пройденного по теме «Словообразование» в  5  классе.  Основные
способы словообразования.  Правописание  чередующихся  гласных  в  корнях  с
чередованием КАС, КОС.  Правописание  приставок  ПРЕ,ПРИ  .Буквы  Ы-И  после
приставок на согласную.
Сложные слова. Правописание соединительных О-Е. Сложносокращенные слова.
2.Умение  согласовывать  со  сложносокращенными  словами  прилагательные   и
глаголы  в  прошедшем  времени.  Умение  пользоваться   словообразовательным
словарем.

Морфология. Орфография. Культура речи.
Имя существительное (26+2)
1. Повторение сведений об имени  существительном,  полученных  в  5  классе.
Склонение существительных на –мя. Несклоняемые существительные.  Образование
существительных. НЕ  с существительными. Правописание  гласных  в  суффиксах
ЕК, Ик. Буквы О-Е после шипящих и Ц в суффиксах ОК, ЕК, ОНК,ОНОК.  Согласные
 Ч и Щ  в суффиксах ЧИК, ЩИК.
2. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных  на
–мя, правильно употреблять в  речи  несклоняемые  существительные  ,  умение
правильно согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего  времени
с существительными общего  рода  (белоручка,  сирота…).  Умение  употреблять
значение суффиксов имен существительных (увеличительное,  пренебрежительное,
уменьшительно- ласкательное)

Имя прилагательное (26+3)
1.  Повторение  пройденного   об   имени   существительном   в   5   классе.
Качественные, относительные и притяжательные прилагательные.
Степени  сравнения  имен  прилагательных,  образование  степеней  сравнения.
Образование прилагательных. Не с именами прилагательными. Буквы О и Е  после
шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.; правописание  гласных  и  согласных
в суффиксах . АН(ЯН)  ,  ИН,  ОН(ЕН)  в  именах  прилагательных.  Слитное  ,
дефисное и раздельное написание прилагательных.
2.Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных.  Соблюдать
правильное  ударение  при  образовании  степеней  сравнения  прилагательных.
Умение употреблять в речи прилагательные е в переносном значении.

Имя числительное (19ч.)
1. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных  в
предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные  простые
и составные. Текстообразующая роль  числительных.  Склонение  количественных
числительных. Правописание гласных  в  падежных  окончаниях  числительных  ;
буква Ь в середине и на конце порядковых числительных. Склонение  порядковых
числительных.  Правописание  гласных  в   падежных   окончаниях   порядковых
числительных.
2.Умение   употреблять   числительное   для   обозначения   дат,   правильно
употреблять   числительное   ДВОЕ,   ТРОЕ,   ОБА,   ОБЕ   в   сочетании    с
существительным.
Умение   выражать   приблизительное   количество    с   помощью    сочетания
количественного  числительного  и  существительного(минут  пять,  километров
десять…)
3.Публичное выступление- призыв , его структура, языковые особенности.
Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение (21+3)
1.  Местоимение  как  часть  речи.   Синтаксическая   роль   местоимений   в
предложении. Разряды местоимений.  Склонение  местоимений.  Текстообразующая
роль местоимений. Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква Н  в
личных   местоимениях   третьего   лица   после    предлогов.    Образование
неопределенных  местоимений.  Дефис  в  неопределенных  местоимениях   перед
суффиксом –ТО, -ЛИБО, -НИБУДЬ и после приставки КОЕ-.  НЕ  в  неопределенных
местоимениях. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ.
2.Умение употреблять личные местоимения 3 лица  в  соответствии  со  смыслом
предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимение   как
средство связи предложений и частей текста.
3.  Рассказ  по  воображению,  по  сюжетным  рисункам;  строение,   языковые
особенности данных текстов.
Рассуждение  как  тип  текста,  его  строение  (тезис,  аргумент,  вывод)  ,
языковые особенности.

Глагол (26 +2)
1. Повторение пройденного о глаголе в 5 классе.  Переходные  и  непереходные
глаголы.  Наклонения  глагола:   повелительное,   изъявительное,   условное.
Раздельное  написание частицы Б и БЫ  с  глаголами  в  условном  наклонении.
Буква Ь  в  глаголах  повелительного  наклонения.  Разноспрягаемые  глаголы.
Безличные  глаголы.   Текстообразующая   роль   глаголов.   Словообразование
глаголов. Правописание гласных в суффиксах –ОВА, -ЕВА, - ИВА, -ЫВА.
2.Умение  употреблять  формы  одних   наклонений   в   значении   других   и
неопределенную форму(инфинитив) в значении разных наклонений.
3.Рассказ  на  основе  услышанного,  его  строение,  языковые   особенности.
Пересказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Повторение  и систематизация изученного в 5-6 классах (11ч.)

                          Тематическое планирование

|№ п/п |Название темы                        |Кол-во часов           |
|      |                                     |                       |
|1     |Язык. Речь. Общение                  |2                      |
|2     |Повторение изученного в 5 классе     |15                     |
|3     |Текст                                |7                      |
|4     |Лексика. Культура речи               |18                     |
|5     |Фразеология. Культура речи           |4                      |
|      |Словообразование. Орфография.        |25                     |
|6     |Культура речи                        |                       |
|      |Морфология. Орфография. Культура     |                       |
|      |речи.                                |                       |
|7     |Имя существительное                  |28                     |
|8     |Имя прилагательное                   |29                     |
|9     |Имя числительное                     |19                     |
|10    |Местоимение                          |24                     |
|11    |Глагол                               |28                     |
|12    |Повторение  и систематизация         |11                     |
|      |изученного в 5-6 классах             |                       |
|Итого:                                     |210                    |

                          Календарно- тематическое
                   планирование по русскому языку 6 класс
                     Всего 210 часов (6 часов в неделю)
     Учебник для 6 класса под редакцией  М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской,
                           Л.А.Тростенцовой и др.
|№  |Тема урока                      |Количе|Дата             |Примечания     |
|п/п|                                |ство  |                 |               |
|   |                                |часов |                 |               |
|   |                                |      |План    |Факт    |               |
|   |Язык. Речь. Общение (2ч)        |      |        |        |               |
|1  |Русский язык – один из развитых |1     |        |        |               |
|   |языков мира                     |      |        |        |               |
|2  |Язык, речь, общение. Ситуация   |1     |        |        |               |
|   |общения                         |      |        |        |               |
|   |Повторение изученного в 5 классе|      |        |        |               |
|   |(14+1)                          |      |        |        |               |
|3  |Фонетика. Орфоэпия              |1     |        |        |               |
|4  |Морфемы в слове. Орфограммы в   |1     |        |        |               |
|   |приставках и корнях слов        |      |        |        |               |
|5  |Проверочная работа по темам     |1     |        |        |               |
|   |«Фонетика», «Морфемика»         |      |        |        |               |
|6  |Части речи. Морфологический     |1     |        |        |               |
|   |разбор                          |      |        |        |               |
|7  |Орфограммы в окончаниях слов    |1     |        |        |               |
|8  |р/р. «Интересная встреча» (по   |1     |        |        |               |
|   |упр. 38)                        |      |        |        |               |
|9  |Проверочная работа по теме      |1     |        |        |               |
|   |«Части речи»                    |      |        |        |               |
|10 |Словосочетание                  |1     |        |        |               |
|11 |Простое предложение.            |1     |        |        |               |
|12 |Знаки препинания в конце и      |1     |        |        |               |
|   |внутри простого предложения     |      |        |        |               |
|13 |Сложное предложение.            |1     |        |        |               |
|   |Запятые в сложном предложении   |      |        |        |               |
|14 |Синтаксический разбор сложного  |1     |        |        |               |
|   |предложения                     |      |        |        |               |
|15 |Прямая речь и диалог            |1     |        |        |               |
|16 |Контрольный диктант             |1     |        |        |               |
|17 |Работа над ошибками             |1     |        |        |               |
|   |Текст (7ч)                      |      |        |        |               |
|18 |Текст, его особенности          |1     |        |        |               |
|19 |Тема и основная мысль текста.   |1     |        |        |               |
|   |Заглавие текста                 |      |        |        |               |
|20 |Начальные и конечные предложения|1     |        |        |               |
|   |текста                          |      |        |        |               |
|21 |Ключевые слова                  |1     |        |        |               |
|22 |Основные признаки текста        |1     |        |        |               |
|23 |Текст и стили речи              |1     |        |        |               |
|24 |Официально-деловой стиль речи   |1     |        |        |               |
|   |Лексика. Культура речи (14+4)   |      |        |        |               |
|25-|Слово и его лексическое значение|2     |        |        |               |
|26 |                                |      |        |        |               |
|27 |Проверочная работа по теме      |1     |        |        |               |
|   |«Слово и его лексическое        |      |        |        |               |
|   |значение»                       |      |        |        |               |
|28 |р/р  Собирание материала к      |1     |        |        |               |
|   |сочинению                       |      |        |        |               |
|29 |р/р Сочинение по картине        |1     |        |        |               |
|30 |Общеупотребительные слова       |1     |        |        |               |
|31 |Профессионализмы                |1     |        |        |               |
|32 |Диалектизмы                     |1     |        |        |               |
|33 |р/р Подготовка к сжатому        |1     |        |        |               |
|   |изложению (по упр. 119)         |      |        |        |               |
|34 |р/р Сжатое изложение            |1     |        |        |               |
|35-|Исконно русские и заимствованные|2     |        |        |               |
|36 |слова                           |      |        |        |               |
|37 |Новые слова                     |1     |        |        |               |
|38 |Устаревшие слова                |1     |        |        |               |
|39 |Словари                         |1     |        |        |               |
|40 |Семинар «Как это по-русски?»    |1     |        |        |               |
|41 |Повторение темы «Лексика»       |1     |        |        |               |
|42 |Контрольная работа по теме      |1     |        |        |               |
|   |«Лексика»                       |      |        |        |               |
|   |Фразеология. Культура речи (4ч) |      |        |        |               |
|43 |Фразеологизмы                   |1     |        |        |               |
|44 |Сфера употребления              |1     |        |        |               |
|   |фразеологизмов                  |      |        |        |               |
|45 |Источники появления             |1     |        |        |               |
|   |фразеологизмов                  |      |        |        |               |
|46 |Обобщающий урок по теме         |1     |        |        |               |
|   |«Фразеология. Культура речи»    |      |        |        |               |
|   |Словообразование. Орфография.   |      |        |        |               |
|   |Культура речи (23+2)            |      |        |        |               |
|47 |Морфемика и словообразование    |1     |        |        |               |
|48 |Словообразующие части слова     |1     |        |        |               |
|49 |Описание помещения              |1     |        |        |               |
|50 |Основные способы образования    |1     |        |        |               |
|   |слов в русском языке.           |      |        |        |               |
|51 |Практикум по теме «Основные     |1     |        |        |               |
|   |способы образования слов»       |      |        |        |               |
|52 |Этимология слов                 |1     |        |        |               |
|53 |Контрольный урок по теме        |1     |        |        |               |
|   |«Морфемика и словообразование»  |      |        |        |               |
|54 |Систематизация материалов к     |1     |        |        |               |
|   |сочинению. Сложный план         |      |        |        |               |
|55 |Буквы О-А в корне КАС-КОС       |1     |        |        |               |
|56 |Буквы О-А в корне  ГАР-ГОР      |1     |        |        |               |
|57 |Буквы О-А в корне  ЗАР-ЗОР      |1     |        |        |               |
|58 |Буквы И-Ы после приставок       |1     |        |        |               |
|59 |Гласные в приставках ПРЕ, ПРИ   |1     |        |        |               |
|60 |Приставки с неясным значением   |1     |        |        |               |
|61 |Практикум по теме «Правописание |1     |        |        |               |
|   |приставок»                      |      |        |        |               |
|62 |Систематизация материалов по    |1     |        |        |               |
|   |теме                            |      |        |        |               |
|63 |Соединительные О-Е в сложных    |1     |        |        |               |
|   |словах                          |      |        |        |               |
|64 |Сложносокращенные слова         |1     |        |        |               |
|65 |р/р Подготовка к сочинению      |1     |        |        |               |
|66 |р/р Сочинение по картине        |1     |        |        |               |
|67 |Морфемный и словообразовательный|1     |        |        |               |
|   |разбор (практикум)              |      |        |        |               |
|68-|Обобщающие уроки по теме        |2     |        |        |               |
|69 |«Словообразование. Орфография.  |      |        |        |               |
|   |Культура речи»                  |      |        |        |               |
|70 |Контрольный диктант             |1     |        |        |               |
|71 |Работа над ошибками             |1     |        |        |               |
|   |Морфология. Орфография. Культура|      |        |        |               |
|   |речи.                           |      |        |        |               |
|   |Имя существительное (26+2)      |      |        |        |               |
|72 |Имя существительное как часть   |1     |        |        |               |
|   |речи                            |      |        |        |               |
|73 |Морфологические признаки имен   |1     |        |        |               |
|   |существительных                 |      |        |        |               |
|74 |Употребление имен               |1     |        |        |               |
|   |существительных в речи          |      |        |        |               |
|75 |Разносклоняемые имена           |1     |        |        |               |
|   |существительные                 |      |        |        |               |
|76 |Буква Е в суффиксе ЕН           |1     |        |        |               |
|   |существительных на -мя          |      |        |        |               |
|77 |Русские имена                   |1     |        |        |               |
|78-|Несклоняемые имена              |2     |        |        |               |
|79 |существительные                 |      |        |        |               |
|80 |Род несклоняемых имён           |1     |        |        |               |
|   |существительных                 |      |        |        |               |
|81 |Имена существительные общего    |1     |        |        |               |
|   |рода                            |      |        |        |               |
|82 |Практикум по теме               |1     |        |        |               |
|83 |Морфологический разбор имени    |1     |        |        |               |
|   |существительного                |      |        |        |               |
|84 |Повторение пройденного          |1     |        |        |               |
|85 |Диктант                         |1     |        |        |               |
|86 |Работа над ошибками             |1     |        |        |               |
|87 |НЕ с существительными           |1     |        |        |               |
|88 |Отличие приставки НЕ и части    |1     |        |        |               |
|   |корня                           |      |        |        |               |
|89 |Буквы ч и щ в суффиксе          |1     |        |        |               |
|   |существительных   -чик, -щик    |      |        |        |               |
|90 |р/р Подготовка к                |1     |        |        |               |
|   |сочинению-описанию впечатлений  |      |        |        |               |
|   |(по упр. 284)                   |      |        |        |               |
|91 |р/р Сочинение-описание          |1     |        |        |               |
|   |впечатлений (по упр. 284)       |      |        |        |               |
|92 |Гласные в суффиксах             |1     |        |        |               |
|   |существительных ек  -ик         |      |        |        |               |
|93-|Гласные о-е после шипящих в     |2     |        |        |               |
|94 |суффиксах  существительных      |      |        |        |               |
|95 |Проверочная работа по теме      |1     |        |        |               |
|   |«Правописание суффиксов имён    |      |        |        |               |
|   |существительных»                |      |        |        |               |
|96-|Повторение по теме» Имя         |2     |        |        |               |
|97 |существительное»                |      |        |        |               |
|98 |Контрольный диктант             |1     |        |        |               |
|99 |Работа над ошибками             |1     |        |        |               |
|   |Имя прилагательное(26+3)        |      |        |        |               |
|100|Имя прилагательное как часть    |1     |        |        |               |
|   |речи                            |      |        |        |               |
|101|Роль имен прилагательных в речи |1     |        |        |               |
|102|Описание природы                |1     |        |        |               |
|103|Степени сравнения имен          |1     |        |        |               |
|   |прилагательных                  |      |        |        |               |
|104|Практикум по теме « Степени     |1     |        |        |               |
|   |сравнения имён прилагательных»  |      |        |        |               |
|105|Повторение                      |1     |        |        |               |
|106|Разряды имён прилагательных по  |1     |        |        |               |
|   |значению. Качественные          |      |        |        |               |
|   |прилагательные.                 |      |        |        |               |
|107|Р/Р Сочинение- описание         |1     |        |        |               |
|   |местности                       |      |        |        |               |
|108|Относительные прилагательные    |1     |        |        |               |
|109|р/р Подготовка к изложению      |1     |        |        |               |
|110|р/р Выборочное изложение        |1     |        |        |               |
|111|Притяжательные прилагательные   |1     |        |        |               |
|112|Морфологический разбор          |1     |        |        |               |
|   |прилагательного                 |      |        |        |               |
|113|Проверочная работа по теме      |1     |        |        |               |
|   |«Разряды имён прилагательных по |      |        |        |               |
|   |значению»                       |      |        |        |               |
|114|Не с прилагательными            |1     |        |        |               |
|115|Повторение правописания не с    |1     |        |        |               |
|   |прилагательными                 |      |        |        |               |
|116|Буквы о-ё после шипящих и ц в   |1     |        |        |               |
|   |суффиксах прилагательных        |      |        |        |               |
|117|Одна и две буквы н в суффиксах  |1     |        |        |               |
|   |прилагательных                  |      |        |        |               |
|118|Повторение правописания         |1     |        |        |               |
|   |одной и двух букв н в суффиксах |      |        |        |               |
|   |прилагательных                  |      |        |        |               |
|119|Р/р Описание игрушки            |1     |        |        |               |
|120|Различение на письме суффиксов  |1     |        |        |               |
|   |–к и -ск                        |      |        |        |               |
|121|Дефисное и слитное написание    |2     |        |        |               |
|-12|сложных прилагательных          |      |        |        |               |
|2  |                                |      |        |        |               |
|123|Проверочная работа по темам     |1     |        |        |               |
|   |«Правописание суффиксов         |      |        |        |               |
|   |прилагательных», «Дефисное и    |      |        |        |               |
|   |слитное написание сложных       |      |        |        |               |
|   |прилагательных»                 |      |        |        |               |
|124|Обобщающие уроки  по теме «Имя  |2     |        |        |               |
|-12|прилагательное»                 |      |        |        |               |
|5  |                                |      |        |        |               |
|126|Контрольный  диктант            |1     |        |        |               |
|127|Работа над ошибками             |1     |        |        |               |
|128|Публичное выступление на тему   |1     |        |        |               |
|   |«Народные промыслы»             |      |        |        |               |
|   |Имя числительное (19ч.)         |      |        |        |               |
|129|Имя числительное как часть речи |1     |        |        |               |
|130|Простые и составные числительные|1     |        |        |               |
|131|Мягкий знак на конце и в        |1     |        |        |               |
|   |середине числительных           |      |        |        |               |
|132|Практикум по теме «Имя          |1     |        |        |               |
|   |числительное»                   |      |        |        |               |
|133|Порядковые числительные         |1     |        |        |               |
|134|Разряды количественных          |1     |        |        |               |
|   |числительных                    |      |        |        |               |
|135|Числительные, обозначающие целые|2     |        |        |               |
|-13|числа                           |      |        |        |               |
|6  |                                |      |        |        |               |
|137|Практикум по теме «Склонение    |1     |        |        |               |
|   |числительных»                   |      |        |        |               |
|138|Дробные числительные            |1     |        |        |               |
|139|Собирательные числительные      |1     |        |        |               |
|140|Практикум по теме               |1     |        |        |               |
|141|Проверочная работа по теме «Имя |1     |        |        |               |
|   |числительное»                   |      |        |        |               |
|142|Морфологический разбор  имени   |1     |        |        |               |
|   |числительного                   |      |        |        |               |
|143|Обобщающие уроки по теме «Имя   |2     |        |        |               |
|-14|числительное»                   |      |        |        |               |
|4  |                                |      |        |        |               |
|145|Контрольный диктант             |1     |        |        |               |
|146|Работа над ошибками             |1     |        |        |               |
|147|Публичное выступление на тему   |1     |        |        |               |
|   |«Берегите природу»              |      |        |        |               |
|   |Местоимение(21+3)               |      |        |        |               |
|148|Местоимение как часть речи.     |1     |        |        |               |
|149|Личные местоимения              |2     |        |        |               |
|-15|                                |      |        |        |               |
|0  |                                |      |        |        |               |
|151|Возвратное местоимение себя     |1     |        |        |               |
|152|Р/Р Рассказ по сюжетным рисункам|1     |        |        |               |
|153|Вопросительные местоимения      |1     |        |        |               |
|154|Относительные местоимения       |1     |        |        |               |
|155|Неопределенные местоимения      |1     |        |        |               |
|156|Практикум по теме               |1     |        |        |               |
|157|Отрицательные местоимения       |1     |        |        |               |
|158|Практикум по теме               |1     |        |        |               |
|159|Притяжательные местоимения      |1     |        |        |               |
|160|Особенности употребления        |1     |        |        |               |
|   |притяжательных местоимений в    |      |        |        |               |
|   |речи                            |      |        |        |               |
|161|Рассуждение                     |1     |        |        |               |
|162|Указательные местоимения        |1     |        |        |               |
|163|Определительные местоимения     |1     |        |        |               |
|164|Местоимения и другие части речи |1     |        |        |               |
|165|Морфологический разбор          |1     |        |        |               |
|   |местоимения                     |      |        |        |               |
|166|р/р.Подготовка к сочинению по   |1     |        |        |               |
|   |картине                         |      |        |        |               |
|167|р/р.Сочинение по картине        |1     |        |        |               |
|168|Повторение по теме «Местоимение»|1     |        |        |               |
|169|Систематизация знаний по теме   |1     |        |        |               |
|   |«Местоимение»                   |      |        |        |               |
|170|Контрольный диктант             |1     |        |        |               |
|171|Работа над ошибками             |1     |        |        |               |
|   |Глагол (26+2)                   |      |        |        |               |
|172|Глагол. Повторение изученного в |1     |        |        |               |
|   |5 классе                        |      |        |        |               |
|173|Глагол как часть речи           |1     |        |        |               |
|174|Морфологические признаки глагола|1     |        |        |               |
|175|Способы образования глаголов    |1     |        |        |               |
|176|Проверочная работа по теме      |1     |        |        |               |
|   |«Глагол. Повторение изученного в|      |        |        |               |
|   |5 классе»                       |      |        |        |               |
|177|Разноспрягаемые глаголы         |1     |        |        |               |
|178|Глаголы переходные и            |2     |        |        |               |
|-17|непереходные                    |      |        |        |               |
|9  |                                |      |        |        |               |
|180|Наклонение  глагола.            |1     |        |        |               |
|   |Изъявительное наклонение        |      |        |        |               |
|181|р/р. Контрольное изложение по   |1     |        |        |               |
|   |упр. 541                        |      |        |        |               |
|182|р/р.Контрольное  изложение по   |1     |        |        |               |
|   |упр. 541                        |      |        |        |               |
|183|Условное наклонение глагола     |2     |        |        |               |
|-18|                                |      |        |        |               |
|4  |                                |      |        |        |               |
|185|Повелительное наклонение глагола|1     |        |        |               |
|186|Употребление глаголов в         |1     |        |        |               |
|   |повелительном наклонении        |      |        |        |               |
|187|Практикум по теме «Различение   |1     |        |        |               |
|   |повелительного наклонения и     |      |        |        |               |
|   |глаголов в форме будущего       |      |        |        |               |
|   |времени»                        |      |        |        |               |
|188|Употребление наклонений глаголов|1     |        |        |               |
|189|Практикум по теме               |1     |        |        |               |
|190|Безличные глаголы               |1     |        |        |               |
|191|Роль безличных глаголов и       |1     |        |        |               |
|   |предложений в тексте            |      |        |        |               |
|192|Морфологический разбор глагола  |1     |        |        |               |
|193|Рассказ на основе услышанного   |1     |        |        |               |
|194|Правописание гласных в суффиксах|1     |        |        |               |
|   |глаголов                        |      |        |        |               |
|195|Проверочная работа по темам     |1     |        |        |               |
|   |«Безличные глаголы», «Возвратные|      |        |        |               |
|   |глаголы», «Правописание гласных |      |        |        |               |
|   |в суффиксах глаголов»           |      |        |        |               |
|196|Обобщающие уроки по теме        |2     |        |        |               |
|-19|«Глагол»                        |      |        |        |               |
|7  |                                |      |        |        |               |
|198|Контрольный  диктант            |1     |        |        |               |
|199|Работа над ошибками             |1     |        |        |               |
|   |Повторение  и систематизация    |      |        |        |               |
|   |изученного в 5-6 классах (11ч.) |      |        |        |               |
|200|Повторение. Разделы науки о     |2     |        |        |               |
|-20|языке. Орфография               |      |        |        |               |
|1  |                                |      |        |        |               |
|202|Пунктуация                      |2     |        |        |               |
|-20|                                |      |        |        |               |
|3  |                                |      |        |        |               |
|204|Лексика и фразеология           |1     |        |        |               |
|205|Словообразование                |1     |        |        |               |
|206|Морфология. Синтаксис           |2     |        |        |               |
|-20|                                |      |        |        |               |
|7  |                                |      |        |        |               |
|208|Итоговый контрольный диктант    |1     |        |        |               |
|209|Работа над ошибками             |1     |        |        |               |
|210|Подведение итогов года          |1     |        |        |               |

               Планируемые результаты освоения русского языка
                                 в 7 классе
Русский  язык как развивающееся явление ( 1ч.)
Ученик 7 класса научится:
1. понимать некоторые особенности развития русского языка;
2. различать понятия: русский литературный язык, литературная норма.
Ученик 7 класса получит возможность научиться:
1. работать с учебной и справочной литературой.
Повторение изученного в 5, 6 классах (11+1)
Ученик 7 класса научится:
1. применять основные  сведения  по  морфологии,  синтаксису  и  пунктуации,
лексике и фразеологии, фонетике и орфографии.
Ученик 7 класса получит возможность научиться:
1. ставить знаки препинания в простом и сложном предложении;
2.    производить     фонетический,     морфемный,     словообразовательный,
морфологический  разбор;
5. соблюдать  в  практике  письма  орфографические  и  пунктуационные  нормы
современного русского языка, осуществлять письменный  речевой  самоконтроль,
развивать способность к самооценке.
Текст и стили (6 ч)
Ученик 7 класса научится:
1. систематизировать сведения о тексте и его комплексном анализе;
2. находить отличительные особенности публицистического стиля.
Ученик 7 класса получит возможность научиться:
1. осуществлять  комплексный анализ текста;
2 .писать сочинение по картине.
Причастие.(29+5)
Ученик 7 класса научится:
1.опаределять морфологические признаки причастия  и синтаксическую роль;
2.применять орфографические правила написания причастий (не  с  причастиями,
гласные в суффиксах действительных и страдательных  причастий,  одна  и  две
буквы н в суффиксах  полных  причастий  и  прилагательных,  образованных  от
глаголов, одна буква н в  кратких  причастиях,  условия  выделения  запятыми
причастного оборота).
Ученик 7 класса получит возможность научиться:
1.  аргументированно   доказывать   принадлежность  слова  к  причастиям  по
совокупности признаков;
2.согласовывать   причастия   с   определяемыми   словами,    расположенными
дистантно;
3.соблюдать  видо-временную  соотнесенность  употребляемых   в   предложении
причастий с формой глагола-сказуемого;
4.правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях;
5. согласовывать причастия с определяемыми существительными;
6. соблюдать нормы порядка слов в предложении с причастными  оборотами  и  в
причастном обороте;
7.употреблять причастия и причастные обороты в собственной речи.
Деепричастие (9+2)
Ученик 7 класса научится:
1. различать глагольные и наречные свойства деепричастия;
2.  определять синтаксическую роль деепричастий в предложении;
3.применять орфографические  правила написания деепричастий;
4. соблюдать условия выделения запятыми деепричастного оборота.
Ученик 7 класса получит возможность научиться:
1.аргументированно доказывать принадлежность слов к деепричастиям;
2.  использовать  деепричастия  и  деепричастные  обороты  как  синонимы   к
глаголам-сказуемым и к придаточным предложениям;
3.правильно строить предложение с деепричастным оборотом, выделять  запятыми
деепричастный оборот.
Наречие (23+3)
Ученик 7 класса научится:
1. определять морфологические  признаки  и  синтаксическую  роль  наречий  в
предложении;
2. определять степени сравнения наречий и их образование;
3. применять орфографические правила, связанные с написанием наречий.
Ученик 7 класса получит возможность научиться:
1.правильно ставить ударение в наречиях;
2. использовать в речи наречия – синонимы и наречия – антонимы;
3.использовать наречия как средство связи текста.
Учебно-научная речь (3ч.)
Ученик 7 класса научится:
1. анализировать текст;
2. работать в группах и самостоятельно;
3.определять  и выделять композиционно-языковые признаки текста.
Ученик 7 класса получит возможность научиться:
1. писать отзывы;
2. готовить учебные доклады;
3. работать с ресурсами Интернета.
Категория состояния (4ч.)
Ученик 7 класса научится:
1. отличать слова категории состояния от наречий;
2. определять синтаксическую роль слов категории состояния.
Ученик 7 класса получит возможность научиться:
1. отличать слова категории  состояния  от  омонимичных  наречий  и  кратких
прилагательных среднего рода;
2. определять синтаксическую роль слов категории состояния.
Служебные части речи.
Предлог (8+2)
Ученик 7 класса научится:
1.видеть  предлог как служебную часть речи;
2.определять синтаксическую роль предлогов в предложении;
3.различать непроизводные и производные предлоги,  простые    и    составные
предлоги;
4.применять орфографические правила написания предлогов.
Ученик 7 класса получит возможность научиться:
1. определять по совокупности признаков производные предлоги и  отличать  их
от самостоятельных частей речи;
2.правильно употреблять предлоги с нужным падежом в зависимости от  главного
слова словосочетания;
3. употреблять предлоги в предложениях с однородными членами;
4.пользоваться в деловом и разговорном стилях речи предлогами-синонимами.
Союз (14+2.)
Ученик 7 класса научится:
1. выделять  союз   как  служебную    часть  речи;
2.определять синтаксическую   роль союзов   в   предложении,
3.различать простые  и  составные  союзы;
4.различать союзы сочинительные и подчинительные;
5. применять правила о слитном и раздельном написании союзов.
Ученик 7 класса получит возможность научиться:
1.отличать союзы от других частей речи по совокупности признаков;
2.правильно выбирать союз (в соответствии с его значением и  стилистическими
особенностями);
3.пользоваться повтором союза  с  целью  усиления  выразительности  речи;  -
пользоваться в речи союзами-синонимами.
Частица (14+4)
Ученик 7 класса научится:
1.выделять  частицу как служебную часть речи;
2.определять синтаксическую роль частиц в предложении;
3.различать формообразующие и смысловые частицы;
4.применять орфографические правила  написания частиц.
Ученик 7 класса получит возможность научиться:
1. отличать частицы от других частей речи по совокупности признаков;
2.  определять,  какому  слову  или  какой  части  текста  частицы   придают
смысловые оттенки;
3.употреблять частицы для выражения смысловых оттенков;
4.использовать частицы для связи частей текста.
Междометие. (4 ч.)
Ученик 7 класса научится:
1.находить междометие как часть речи;
2.определять синтаксическую роль междометий в предложении;
3.видеть звукоподражательные слова  и  их отличие от  междометий.
Ученик 7 класса получит возможность научиться:
1. отличать междометия от других частей речи;
2.определять синтаксическую роль междометий;
3. выразительно   читать   предложения   с   междометиями;
4.выделять междометия  на письме запятыми или восклицательным знаком.
Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах. (12ч.)
Ученик 7 класса научится:
1. применять определения основных языковых явлений,  речеведческих  понятий,
орфографических и пунктуационных  правил.
Ученик 7 класса получит возможность научиться:
1. производить морфологический разбор частей речи, изученных в7 классе;
2.  синтаксический  разбор  предложений   с   причастным   и   деепричастным
оборотами;
3. составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;
4. находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор,  правильно
писать   слова   с   изученными   орфограммами;   находить   и    исправлять
орфографические ошибки; правильно  писать  изученные  в  7  классе  слова  с
непроверяемыми орфограммами;
5. выделять запятыми причастные и деепричастные обороты;
6. создавать тексты публицистического стиля на доступные темы.

Планируемые результаты освоения курса русского языка 7 класса

      Требования к уровню подготовки обучающихся за курс 7 класса
      Ученик 7 класса научится:
        определения  основные  изученные  в  VII  классе  языковые  явления,
речеведческие   понятия,   орфографические    и   пунктуационные    правила,
обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
      Ученик 7 класса получит возможность научиться:
    * производить  морфологический  разбор  частей  речи,  изученных  в  VII
      классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным
      оборотами (в  простейших  случаях),  а  также  сложных  предложений  с
      изученными союзами;
    * составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;
    * соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
      По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их
выбор,  правильно  писать  слова  с  изученными  орфограммами;  находить   и
исправлять орфографические ошибки.
      Правильно  писать  изученные  в  VII  классе  слова  с  непроверяемыми
орфограммами.
      По пунктуации. Выделять запятыми  причастные  обороты  (стоящие  после
существительного), деепричастные обороты.
      По  связной  речи.   Адекватно   воспринимать   и   создавать   тексты
публицистического  стиля  на  доступные  темы.  Подробно  и  сжато  излагать
повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и  устно)
внешности человека, процессов труда.  Описывать  человека,  процессы  труда;
писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на  материале
жизненного опыта учащихся). Грамотно и  четко  рассказывать  о  произошедших
событиях, аргументировать свои выводы.

                             Содержание 7 класс
                                  (157 ч.)
Русский  язык как развивающееся явление ( 1ч.)
Повторение изученного в 5, 6 классах (11+1)
Синтаксис. Словосочетание и  предложение.  Синтаксический  и  пунктуационный
разбор. Лексика и фразеология. Фонетика  и  орфография.  Словообразование  и
орфография. Морфология и орфография.
Текст и стили (6 ч)
Диалог как текст. Стили литературного  языка.  Публицистический  стиль,  его
жанры, особенности.
Причастие.(29+5)
 I. Повторение пройденного о глаголе в 5-6 кл.
Причастие. Свойства прилагательных и глаголов  у  причастия.  Синтаксическая
роль причастий в  предложении.  Действительные  и  страдательные  причастия.
Полные и краткие  причастия.  Причастный  оборот,  выделение  его  запятыми.
Склонение полных причастий.
Образование причастий .Правописание Н и НН в причастиях.
II. Описание внешности человека. Выборочное  изложение  текста  с  описанием
внешности.  Описание  внешности  знакомого  по   личным   впечатлениям,   по
фотографии.
Деепричастие (9+2)
I. Повторение пройденного о глаголе в 5-6  кл.  Деепричастие  .Глагольные  и
наречные  свойства.  Деепричастие.  Синтаксическая   роль   в   предложении.
Текстообразующая роль деепричастия.
Деепричастный  оборот.  Выделение   одиночных   деепричастий.   Деепричастия
совершенного и несовершенного вида .Их образование. НЕ с деепричастиями.
II. Рассказ по картине.
Наречие (23+3)
I. Наречие как  часть  речи.  Синтаксическая  роль  наречий  в  предложении.
Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая  роль  наречий.
Образование наречий. НЕ с наречиями. НЕ и НИ в наречиях. Н НН в наречиях. О-
Ё после  шипящих.  О-А  на  конце  наречий.  Дефис  между  частями  слова  в
наречиях. Слитное и раздельное написание наречий. Буква Ь после  шипящих  на
конце наречий.
II.   Описание действий как  вид  текста:  структура  текста,  его  языковые
особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.
Учебно-научная речь (3ч.)
Отзыв. Учебный доклад
Категория состояния (4ч.)
I.Категория состояния как часть речи.
Её отличие от наречия. Синтаксическая роль категории состояния.
II. Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.
Служебные части речи.
Предлог (8+2)
I .Предлог  как  служебная  часть  речи.  Синтаксическая  роль  предлогов  в
предложении. Производные  и  непроизводные  предлоги.  Простые  и  составные
предлоги. Текстообразующая роль предлогов. Слитное  и  раздельное  написание
предлогов. Дефис в предлогах.
II. Рассказ от своего  имени  на  основе  прочитанного.  Рассказ  на  основе
увиденного на картине.
Союз (14+2.)
I  .  Союз  как  служебная  часть  речи.  Синтаксическая   роль   союзов   в
предложении.
Простые и составные союзы. Сочинительные и подчинительные союзы.
Употребление союзов в простом и сложном предложении.
Текстообразующая роль союзов. Слитное и раздельное написание союзов.
Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с
предлогами и частицами.
II.Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.
Частица (14+4)
I .Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частицы в
предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая
роль частицы.
II. Рассказ по данному сюжету.
Междометие. (4 ч.)
I .Междометие как часть речи. Синтаксическая роль в предложении.
Производные  междометия.  Звукоподражательные  слова   и   их   отличие   от
междометий.
Дефис в междометиях. Междометия в художественной речи.
II. Умение   выразительно   читать   предложения   с   междометиями.
Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах. (12ч.)
I .Разделы науки о языке. Фонетика Морфология.
II.Сочинение-рассуждение   на   морально-этическую   тему   или    публичное
выступление на эту тему.

                          Тематическое планирование
|№ п/п  |Содержание                                                |Кол-во |
|       |                                                          |часов  |
|1      |Русский язык как развивающееся явление.                   |1      |
|2      |Повторение изученного в 5, 6 классах.                     |12     |
|3      |Тексты и стили.                                           |6      |
|Морфология и  орфография. Культура речи                                   |
|4      |Причастие.                                                |34     |
|5      |Деепричастие.                                             |11     |
|6      |Наречие.                                                  |26     |
|7      |Учебно-научная речь.                                      |3      |
|8      |Категория состояния                                       |4      |
|9      |Предлог                                                   |10     |
|10     |Союз                                                      |16     |
|11     |Частица                                                   |18     |
|12     |Междометие                                                |4      |
|13     |Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах      |12     |
|ИТОГО  |                                                          |157    |

      Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 7 классе
                     Всего 157 часов (4,5 часа в неделю)
     Учебник для 7 класса под редакцией  М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской,
                           Л.А.Тростенцовой  и др.

|№ п/п|Тема урока            |Количест|Дата                    |Примечания       |
|     |                      |во часов|                        |                 |
|     |                      |        |по плану   |по факту    |                 |
|1    |Русский язык как      |1       |           |            |                 |
|     |развивающееся явление.|        |           |            |                 |
|     |Повторение изученного в 5-6 классах (11+1)               |                 |
|2    | Синтаксис.           |1       |           |            |                 |
|     |Словосочетание и      |        |           |            |                 |
|     |предложение           |        |           |            |                 |
|3    |Синтаксический разбор.|1       |           |            |                 |
|     |Пунктуационный разбор |        |           |            |                 |
|4    |Лексика и фразеология.|1       |           |            |                 |
|5-6  |Фонетика и орфография.|2       |           |            |                 |
|7-8  |Словообразование и    |2       |           |            |                 |
|     |орфография. Морфемный |        |           |            |                 |
|     |и словообразовательный|        |           |            |                 |
|     |разбор                |        |           |            |                 |
|9-10 |Морфология и          |2       |           |            |                 |
|     |орфография.           |        |           |            |                 |
|     |Морфологический разбор|        |           |            |                 |
|     |слова                 |        |           |            |                 |
|11   |Р/Р Описание          |1       |           |            |                 |
|12   |Контрольный диктант.  |1       |           |            |                 |
|13   |Анализ диктанта       |1       |           |            |                 |
|     |Тексты и стили  (6ч.)                                    |                 |
|14-15|Текст                 |2       |           |            |                 |
|16   |Диалог как текст      |1       |           |            |                 |
|17   |Стили литературного   |1       |           |            |                 |
|     |языка                 |        |           |            |                 |
|18   |Публицистический стиль|1       |           |            |                 |
|19   |Публичное выступление |1       |           |            |                 |
|     |Морфология и орфография. Культура речи                   |                 |
|                                                 |            |                 |
|Причастие.(29+5)                                 |            |                 |
|20   |Причастие как часть   |1       |           |            |                 |
|     |речи.                 |        |           |            |                 |
|21-22|Склонение причастий и |2       |           |            |                 |
|     |правописание гласных в|        |           |            |                 |
|     |падежных окончаниях   |        |           |            |                 |
|     |причастий             |        |           |            |                 |
|23-24|Причастный оборот.    |2       |           |            |                 |
|     |Выделение причастного |        |           |            |                 |
|     |оборота запятыми      |        |           |            |                 |
|25   |Р/Р Описание внешности|1       |           |            |                 |
|     |человека              |        |           |            |                 |
|26   | Работа над проектом  |1       |           |            |                 |
|     |«Роль причастий в     |        |           |            |                 |
|     |нашей речи»           |        |           |            |                 |
|27   |Действительные и      |1       |           |            |                 |
|     |страдательные         |        |           |            |                 |
|     |причастия.            |        |           |            |                 |
|28   |Краткие и полные      |1       |           |            |                 |
|     |страдательные         |        |           |            |                 |
|     |причастия             |        |           |            |                 |
|29   |Действительные        |1       |           |            |                 |
|     |причастия настоящего  |        |           |            |                 |
|     |времени. Гласные в    |        |           |            |                 |
|     |суффиксах             |        |           |            |                 |
|     |действительных        |        |           |            |                 |
|     |причастий настоящего  |        |           |            |                 |
|     |времени.              |        |           |            |                 |
|30   |Действительные        |1       |           |            |                 |
|     |причастия прошедшего  |        |           |            |                 |
|     |времени.              |        |           |            |                 |
|31   |Практикум по теме     |1       |           |            |                 |
|     |«Действительные       |        |           |            |                 |
|     |причастия настоящего и|        |           |            |                 |
|     |прошедшего времени»   |        |           |            |                 |
|32   |Р/Р Изложение с       |1       |           |            |                 |
|     |использованием        |        |           |            |                 |
|     |причастий             |        |           |            |                 |
|33   |Страдательные         |1       |           |            |                 |
|     |причастия настоящего  |        |           |            |                 |
|     |времени. Гласные в    |        |           |            |                 |
|     |суффиксах             |        |           |            |                 |
|     |страдательных         |        |           |            |                 |
|     |причастий настоящего  |        |           |            |                 |
|     |времени.              |        |           |            |                 |
|34   |Страдательные         |1       |           |            |                 |
|     |причастия прошедшего  |        |           |            |                 |
|     |времени.              |        |           |            |                 |

|35   |Гласные перед н в     |1       |           |            |                 |
|     |полных и кратких      |        |           |            |                 |
|     |страдательных         |        |           |            |                 |
|     |причастиях.           |        |           |            |                 |
|36-37|Одна и две буквы н в  |2       |           |            |                 |
|     |суффиксах             |        |           |            |                 |
|     |страдательных         |        |           |            |                 |
|     |причастий прошедшего  |        |           |            |                 |
|     |времени.              |        |           |            |                 |
|38   |Одна буква н в        |1       |           |            |                 |
|     |отглагольных          |        |           |            |                 |
|     |прилагательных        |        |           |            |                 |
|39   |Одна и две буквы н в  |1       |           |            |                 |
|     |суффиксах кратких     |        |           |            |                 |
|     |страдательных         |        |           |            |                 |
|     |причастий и в кратких |        |           |            |                 |
|     |отглагольных          |        |           |            |                 |
|     |прилагательных.       |        |           |            |                 |
|40   |Р/р. Употребление     |1       |           |            |                 |
|     |страдательных         |        |           |            |                 |
|     |причастий прошедшего  |        |           |            |                 |
|     |времени в речи        |        |           |            |                 |
|41   |Р/р Подготовка к      |1       |           |            |                 |
|     |выборочному изложению |        |           |            |                 |
|42   |Р/р Выборочное        |1       |           |            |                 |
|     |изложение             |        |           |            |                 |
|43   |Морфологический разбор|1       |           |            |                 |
|     |причастий .           |        |           |            |                 |
|44   |Контрольный диктант по|1       |           |            |                 |
|     |теме «Причастие.      |        |           |            |                 |
|     |Причастный оборот»    |        |           |            |                 |
|45   |Анализ контрольного   |1       |           |            |                 |
|     |диктанта              |        |           |            |                 |
|46-47|Слитное и раздельное  |2       |           |            |                 |
|     |написание не с        |        |           |            |                 |
|     |причастиями           |        |           |            |                 |
|48   |Буквы о-ё после       |1       |           |            |                 |
|     |шипящих в суффиксах   |        |           |            |                 |
|     |страдательных         |        |           |            |                 |
|     |причастий прошедшего  |        |           |            |                 |
|     |времени.              |        |           |            |                 |
|49   |Р/р Подготовка к      |1       |           |            |                 |
|     |сочинению-описанию    |        |           |            |                 |
|     |внешности человека  (с|        |           |            |                 |
|     |использованием        |        |           |            |                 |
|     |причастий)            |        |           |            |                 |
|50-51|Обобщающее повторение |2       |           |            |                 |
|     |по теме «Причастие»   |        |           |            |                 |
|52   |Контрольный диктант по|1       |           |            |                 |
|     |теме «Причастие.      |        |           |            |                 |
|     |Правописание          |        |           |            |                 |
|     |причастий».           |        |           |            |                 |
|53   |Анализ диктанта       |1       |           |            |                 |
|     |Деепричастие (9+2)                                       |                 |
|54   |Деепричастие как часть|1       |           |            |                 |
|     |речи.                 |        |           |            |                 |
|55   |Деепричастный оборот. |1       |           |            |                 |
|     |Запятые при           |        |           |            |                 |
|     |деепричастном обороте.|        |           |            |                 |
|56   |Раздельное написание  |1       |           |            |                 |
|     |не с деепричастиями.  |        |           |            |                 |
|57   | Деепричастия         |1       |           |            |                 |
|     |несовершенного года.  |        |           |            |                 |
| 58  |Деепричастия          |1       |           |            |                 |
|     |совершенного вида.    |        |           |            |                 |
|59   |Р/р Подготовка к      |1       |           |            |                 |
|     |сочинению по картине  |        |           |            |                 |
|     |С.Григорьева          |        |           |            |                 |
|     |«Вратарь».            |        |           |            |                 |
|60   |Р/р Сочинение по      |1       |           |            |                 |
|     |картине С.Григорьева  |        |           |            |                 |
|     |«Вратарь».            |        |           |            |                 |
|61   |Морфологический разбор|1       |           |            |                 |
|     |деепричастия          |        |           |            |                 |
|62   |Обобщение по теме     |1       |           |            |                 |
|     |«Деепричастие».       |        |           |            |                 |
|63   |Контрольный диктант по|1       |           |            |                 |
|     |теме «Деепричастие»   |        |           |            |                 |
|64   |Анализ диктанта       |1       |           |            |                 |
|     |Наречие (23+3)                                           |                 |
|65   |Наречие как часть речи|1       |           |            |                 |
|66   |Разряды наречий       |1       |           |            |                 |
|67   |Степени сравнения     |1       |           |            |                 |
|     |наречий.              |        |           |            |                 |
|68   |Морфологический разбор|1       |           |            |                 |
|     |наречий.              |        |           |            |                 |
|69   |Слитное и раздельное  |1       |           |            |                 |
|     |написание не с        |        |           |            |                 |
|     |наречиями на –о –е.   |        |           |            |                 |
|70   |Слитное и раздельное  |1       |           |            |                 |
|     |написание не с        |        |           |            |                 |
|     |наречиями на –о –е.   |        |           |            |                 |
|71   |Буквы е-и в приставках|1       |           |            |                 |
|     |не- и ни-отрицательных|        |           |            |                 |
|     |наречий.              |        |           |            |                 |
|72   |Одна и две буквы н в  |1       |           |            |                 |
|     |наречиях на –о и      |        |           |            |                 |
|     |–е.                   |        |           |            |                 |
|73   |Одна и две буквы н в  |1       |           |            |                 |
|     |наречиях на –о и –е.  |        |           |            |                 |
|74   |Контрольный диктант   |1       |           |            |                 |
|75   |Анализ диктанта       |1       |           |            |                 |
|76   |Р/р Описание действий |1       |           |            |                 |
|77   |Буквы о-е после       |1       |           |            |                 |
|     |шипящих на конце      |        |           |            |                 |
|     |наречий.              |        |           |            |                 |
|78   |Буквы о-а на конце    |1       |           |            |                 |
|     |наречий.              |        |           |            |                 |
|79   |Буквы о-а на конце    |1       |           |            |                 |
|     |наречий.              |        |           |            |                 |
|80   |Р/р Подготовка к      |1       |           |            |                 |
|     |сочинению по  картине |        |           |            |                 |
|     |Е.Широкова «Друзья»   |        |           |            |                 |
|81   |Р/р Сочинение по      |1       |           |            |                 |
|     |картине Е.Широкова    |        |           |            |                 |
|     |«Друзья»              |        |           |            |                 |
|82   |Дефис между частями   |1       |           |            |                 |
|     |слова в наречиях.     |        |           |            |                 |
|83   |Дефис между частями   |1       |           |            |                 |
|     |слова в наречиях      |        |           |            |                 |
|     |Слитное и раздельное  |2       |           |            |                 |
|84-85|написание приставок в |        |           |            |                 |
|     |наречиях, образованных|        |           |            |                 |
|     |от существительных и  |        |           |            |                 |
|     |количественных        |        |           |            |                 |
|     |числительных.         |        |           |            |                 |
|86   |Мягкий знак после     |1       |           |            |                 |
|     |шипящих на конце      |        |           |            |                 |
|     |наречий.              |        |           |            |                 |
|87-88|Обобщение по теме     |2       |           |            |                 |
|     |«Наречие»             |        |           |            |                 |
|89   |Контрольный диктант по|1       |           |            |                 |
|     |теме «Наречие»        |        |           |            |                 |
|90   |Анализ диктанта       |1       |           |            |                 |
|     |Учебно-научная речь (3ч.)                                |                 |
|91   |Отзыв                 |1       |           |            |                 |
|92-93|Учебный доклад        |2       |           |            |                 |
|     |                      |        |           |            |                 |
|     |Категория состояния (4ч.)                                |                 |
|94   |Категория состояния   |1       |           |            |                 |
|     |как часть речи.       |        |           |            |                 |
|     |Категория состояния и |        |           |            |                 |
|     |другие части речи     |        |           |            |                 |
|95   |Р/р Употребление слов |1       |           |            |                 |
|     |категории состояния в |        |           |            |                 |
|     |художественной речи   |        |           |            |                 |
|96   |Морфологический разбор|1       |           |            |                 |
|     |категории состояния.  |        |           |            |                 |
|97   |Обобщение по теме     |1       |           |            |                 |
|     |«Категория состояния» |        |           |            |                 |
|     |
|     |
|     |Предлог (8+2)                                            |                 |
|98   |Самостоятельные и     |1       |           |            |                 |
|     |служебные части речи. |        |           |            |                 |
|     |Предлог как часть     |        |           |            |                 |
|     |речи.                 |        |           |            |                 |
|99   |Употребление          |1       |           |            |                 |
|     |предлогов.            |        |           |            |                 |
|100  |Непроизводные и       |1       |           |            |                 |
|     |производные предлоги. |        |           |            |                 |
|101  |Простые и составные   |1       |           |            |                 |
|     |предлоги.             |        |           |            |                 |
|102  |Морфологический разбор|1       |           |            |                 |
|     |предлогов.            |        |           |            |                 |
|103  |Р/р Подготовка к      |1       |           |            |                 |
|     |сочинению по картине  |        |           |            |                 |
|     |А.В.Сайкиной «Детская |        |           |            |                 |
|     |спортивная школа».    |        |           |            |                 |
|104  |Р/р Сочинение по      |1       |           |            |                 |
|     |картине А.В.Сайкиной  |        |           |            |                 |
|     |«Детская спортивная   |        |           |            |                 |
|     |школа».               |        |           |            |                 |
|     |Слитное и раздельное  |2       |           |            |                 |
|105-1|написание производных |        |           |            |                 |
|06   |предлогов.            |        |           |            |                 |
|107  |Контрольная работа по |1       |           |            |                 |
|     |теме «Предлог»        |        |           |            |                 |
|     |Союз (14+2)                                              |                 |
|108  |Союз как часть речи   |1       |           |            |                 |
|109  |Простые и составные   |1       |           |            |                 |
|     |союзы                 |        |           |            |                 |
|110  |Союзы сочинительные и |1       |           |            |                 |
|     |подчинительные.       |        |           |            |                 |
|111  |Р/р Употребление      |1       |           |            |                 |
|     |сочинительных и       |        |           |            |                 |
|     |подчинительных союзов |        |           |            |                 |
|     |в художественной речи |        |           |            |                 |
|112  |Запятая между простыми|1       |           |            |                 |
|     |предложениями в       |        |           |            |                 |
|     |союзном сложном       |        |           |            |                 |
|     |предложении.          |        |           |            |                 |
|113  |Сочинительные союзы.  |1       |           |            |                 |
|114  |Практикум по теме «   |1       |           |            |                 |
|     |Сочинительные союзы»  |        |           |            |                 |
|115  |Подчинительные союзы. |1       |           |            |                 |
|116  |Морфологический разбор|1       |           |            |                 |
|     |союза.                |        |           |            |                 |
|117  |Р/р Подготовка к      |1       |           |            |                 |
|     |сочинению-рассуждению |        |           |            |                 |
|     |о книге               |        |           |            |                 |
|118  |Р/р                   |1       |           |            |                 |
|     |Сочинение-рассуждение |        |           |            |                 |
|     |о книге               |        |           |            |                 |
|119  |Слитное написание     |1       |           |            |                 |
|     |союзов также, тоже,   |        |           |            |                 |
|     |чтобы.                |        |           |            |                 |
|120  |Слитное написание     |1       |           |            |                 |
|     |союзов также, тоже,   |        |           |            |                 |
|     |чтобы.                |        |           |            |                 |
|121  |Обобщение по теме     |1       |           |            |                 |
|     |«Союз»                |        |           |            |                 |
|122  |Контрольный диктант по|1       |           |            |                 |
|     |темам «Предлог»,      |        |           |            |                 |
|     |«Союз»                |        |           |            |                 |
|123  |Анализ диктанта       |1       |           |            |                 |
|     |Частица (14+4)                                           |                 |
|124  |Частица как часть речи|1       |           |            |                 |
|125  |Разряды частиц.       |1       |           |            |                 |
|     |Формообразующие       |        |           |            |                 |
|     |частицы               |        |           |            |                 |
|126  |Смыслоразличительные  |1       |           |            |                 |
|     |частицы               |        |           |            |                 |
|127  |Смыслоразличительные  |1       |           |            |                 |
|     |частицы               |        |           |            |                 |
|128  |Раздельное и дефисное |1       |           |            |                 |
|     |написание частиц.     |        |           |            |                 |
|129-1|Р/р Устное сочинение  |2       |           |            |                 |
|30   |по картине К.Юона     |        |           |            |                 |
|     |«Конец зимы. Полдень» |        |           |            |                 |
|131  |Морфологический разбор|1       |           |            |                 |
|     |частицы.              |        |           |            |                 |
|132  |Отрицательные частицы |1       |           |            |                 |
|     |не и ни.              |        |           |            |                 |
|133  |Правописание          |1       |           |            |                 |
|     |отрицательных частиц  |        |           |            |                 |
|134  |Различение частицы не |1       |           |            |                 |
|     |и приставки не-       |        |           |            |                 |
|135  |Практикум по теме     |1       |           |            |                 |
|     |«Различение частицы не|        |           |            |                 |
|     |и приставки не»       |        |           |            |                 |
|136  |Р/р Подготовка к      |1       |           |            |                 |
|     |сочинению-рассказу по |        |           |            |                 |
|     |данному сюжету        |        |           |            |                 |
|137  |Р/р Сочинение-рассказ |1       |           |            |                 |
|     |по данному сюжету     |        |           |            |                 |
|138  |Частица ни, приставка |1       |           |            |                 |
|     |ни-, союз ни-ни.      |        |           |            |                 |
|139  |Обобщение по теме     |1       |           |            |                 |
|     |«Частица».            |        |           |            |                 |
|140  |Контрольный диктант по|1       |           |            |                 |
|     |теме «Частица»        |        |           |            |                 |
|141  |Анализ контрольного   |1       |           |            |                 |
|     |диктанта              |        |           |            |                 |
|     |Междометие  (4ч.)                                        |                 |
|142  |Междометие как часть  |1       |           |            |                 |
|     |речи                  |        |           |            |                 |
|143  |Дефис в междометиях.  |1       |           |            |                 |
|     |Знаки препинания при  |        |           |            |                 |
|     |междометиях           |        |           |            |                 |
|144  |Производные междо-    |1       |           |            |                 |
|     |метия. Междометия и   |        |           |            |                 |
|     |другие части речи.    |        |           |            |                 |
|     |Меж-                  |        |           |            |                 |
|     |дометия в худо-       |        |           |            |                 |
|     |жественной речи       |        |           |            |                 |
|145  |Обобщение по теме     |1       |           |            |                 |
|     |«Междометие»          |        |           |            |                 |
|     |Повторение (12ч.)                                        |                 |
|146  |Разделы науки о языке |1       |           |            |                 |
|147  |Текст и стили речи.   |1       |           |            |                 |
|     |Учебно-научная речь   |        |           |            |                 |
|148  |Фонетика. Графика.    |1       |           |            |                 |
|149  |Лексика и фразеология |1       |           |            |                 |
|150  |Морфемика.            |1       |           |            |                 |
|     |Словообразование.     |        |           |            |                 |
|151- |Морфология            |2       |           |            |                 |
|152  |                      |        |           |            |                 |
|153  |Орфография            |1       |           |            |                 |
|154  |Синтаксис             |1       |           |            |                 |
|155  |Пунктуация            |1       |           |            |                 |
|156  |Итоговый контрольный  |1       |           |            |                 |
|     |диктант               |        |           |            |                 |
|157  |Анализ контрольного   |1       |           |            |                 |
|     |диктанта              |        |           |            |                 |

            предметные результаты по русскому языку в 5-7 классах
   К концу 7 класса обучающиеся должны знать определения основных  изучаемых
в   классе  языковых  единиц,   речеведческих  понятий,  орфографических   и
пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
речевая деятельность:
Аудирование. Понимать  основное  содержание  небольшого  по  объему  научно-
учебного  и  художественного  текста,  воспринимаемого  на  слух;   выделять
основную мысль, структурные части исходного текста.
Чтение.Владеть техникой чтения; выделять в тексте главную  и  второстепенную
информацию; разбивать текст на смысловые части и  составлять  простой  план;
отвечать   на   вопросы   по   содержанию   прочитанного   текста;   владеть
ознакомительным и изучающим видами чтения; прогнозировать содержание  текста
по  заголовку,  названию  параграфа  учебника;   извлекать   информацию   из
лингвистических словарей  разных  видов;  правильно  расставлять  логические
ударения, паузы, выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух.
Говорение. Доказательно  отвечать  на  вопросы  учителя;  подробно  и  сжато
пересказывать прочитанный научно-учебный текст, сохраняя его  строение,  тип
речи; создавать устные высказывания,  раскрывая  тему  и  развивая  основную
мысль; выражать свое отношение  к  предмету  речи  с  помощью  разнообразных
языковых средств и интонации.
Письмо. Подробно и сжато пересказывать тексты разных типов  речи;  создавать
письменные высказывания разных  типов  речи;  составлять  план  сочинения  и
соблюдать  его  в  процессе  письма;  раскрывать  тему  и   основную   мысль
высказывания; делить текст на абзацы;  писать  небольшие  по  объему  тексты
(сочинения-миниатюры) разных стилей,  в  том  числе  и  научного  (например,
отвечая на вопрос Для  чего  нужно  знать  алфавит?);  пользоваться  разными
видами словарей в процессе  написания  текста;  выражать  свое  отношение  к
предмету речи.
Текстоведение. Определять тему, основную мысль текста, принадлежность его  к
функционально-смысловому типу речи; находить в тексте  типовые  фрагменты  —
описание, повествование, рассуждение; подбирать заголовок,  отражающий  тему
или  основную  мысль  текста;   делить   текст   на   абзацы;   использовать
элементарные  условные  обозначения  речевых  ошибок  (ошибки  в   выделении
абзаца, неоправданный повтор слов,  неправильное  употребление  местоимения,
избыточная  информация,  нарушение  логики  изложения  и  др.);   исправлять
недочеты в содержании высказывания и его построении.
Фонетика и орфоэпия. Выделять в слове звуки  речи,  давать  им  фонетическую
характеристику; различать ударные и безударные слоги; не смешивать  звуки  и
буквы;  использовать  элементы  упрощенной  транскрипции   для   обозначения
анализируемого   звука   и   объяснения   написания   слова;   находить    в
художественном тексте  явление  звукописи;  правильно  произносить  гласные,
согласные звуки и их сочетания в слове,  а  также  наиболее  употребительные
слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарем.
Графика. Правильно произносить названия  букв  русского  алфавита;  свободно
пользоваться алфавитом, работая  со  словарями;  проводить  сопоставительный
анализ звукового и буквенного состава слова.
Морфемика и  словообразование.  Выделять  морфемы  на  основе  смыслового  и
словообразовательного  анализа  слова  (в   словах   несложной   структуры);
подбирать однокоренные слова с учетом значения слов,  учитывать  различия  в
значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;  пользоваться
словарем значения морфем и  словарем  морфемного  строения  слов;  объяснять
особенности  использования  слов  с  эмоционально-оценочными  суффиксами   в
художественных текстах.
Лексикология и фразеология.  Объяснять  лексическое  значение  слов  разными
способами (описание, краткое толкование значения  слова,  подбор  синонимов,
антонимов,  однокоренных   слов);   пользоваться   толковым   словарем   для
определения и уточнения лексического значения слова; распределять  слова  на
тематические группы; употреблять  слова  в  соответствии  с  их  лексическим
значением; различать прямое и переносное значение слов;  находить  в  тексте
выразительные  приемы,  основанные  на  употреблении  слова   в   переносном
значении; владеть  наиболее  употребительными  оборотами  русского  речевого
этикета; толковать значения употребительных фразеологизмов, отличать  их  от
словосочетаний.
Морфология. Различать  части  речи  (простые  случаи),  правильно  указывать
морфологические признаки имен существительных,  прилагательных  и  глаголов;
знать,  как  изменяются  эти   части   речи,   уметь   склонять,   спрягать,
образовывать формы наклонения и т. п.;  правильно,  уместно  и  выразительно
употреблять слова изученных частей речи.
Орфография. Находить орфограммы в  морфемах,  группировать  слова  по  видам
орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных  слов,  а  также
приемами применения  изученных  правил  орфографии;  устно  объяснять  выбор
написания и использовать  на  письме  специальные  графические  обозначения;
самостоятельно подбирать слова на изученные правила.
Синтаксис и пунктуация. Выделять словосочетания  в  предложении,  определять
главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний  изученных  видов
и  конструировать  словосочетания  по  заданной   схеме;   выделять   основу
предложения  с  двумя  главными  членами;  конструировать   предложения   по
заданным типам грамматических основ;  характеризовать  предложения  по  цели
высказывания,  наличию  или  отсутствию  второстепенных  членов,  количеству
грамматических основ; составлять простые  и  сложные  предложения  изученных
видов;   соблюдать   верную   интонацию   конца   предложений;    опознавать
предложения, осложненные  однородными  членами,  обращением,  причастными  и
деепричастными   оборотами;   находить   предложения   с    прямой    речью;
анализировать  и  конструировать  предложения  с   прямой   речью.   Владеть
правильным способом действия при  применении  изученных  правил  пунктуации;
устно  объяснять  постановку  знаков  препинания  в  предложениях  изученных
синтаксических конструкций и использовать на письме специальные  графические
обозначения; самостоятельно подбирать примеры  на  изученные  пунктуационные
правила.