title: Беседа "Вредная и полезная пища"

extracted_text:
Тема: «Вредная и полезная пища»
Цель: формирование элементарных представлений о здоровом образе жизни

Задачи:
1. Формировать знания детей о правильном и рациональном питании.

2. Познакомить детей с понятием «витамины».
3. Воспитывать у детей желание и потребность быть здоровым.
Материал: кукла, игрушки овощи и фрукты, иллюстрации вредной и полезной пищи, тарелочки (зеленая и оранжевая).
Ход беседы:
Дети сидят полукругом на стульчиках.
Воспитатель:  Ребята, сегодня к нам в гости пришла кукла Алена, а пришла она не просто так, а спросить у нас совет. Ее младшая сестренка Машенька   съела, целую коробку конфет и выпила много газировки. У нее разболелся животик,  и ее положили в больницу.  Ребята, можно ли съедать целую коробку конфет всю сразу, и пить газировку?

Ответы детей (Нет, нельзя.)
Воспитатель: Ребята, а вы хотите помочь Аленушке вылечить свою сестренку Машеньку?                                                                                Ответы детей: (Да)                                                                                Воспитатель: Давайте вместе с вами разберемся, какая пища полезная, а           какая вредная и подскажем Аленушке, как вылечить сестренку.
 Воспитатель: Ребята, как вы думаете, зачем человеку нужна еда?
Ответы детей (Чтобы расти, быть сильными и здоровыми).
Если дети затрудняются ответить, задать наводящие вопросы.
Воспитатель: Как вы думаете, еда нужна, чтобы расти? А чтобы быть сильными и здоровыми?
- А вся ли еда полезна для нашего здоровья?                                                                    Ответы детей (Нет, не вся еда полезна для здоровья).
Воспитатель: Да, правильно. Тогда скажите, какие полезные продукты вы знаете?                                                                                Ответы детей (Овощи, фрукты, каша).
Воспитатель:  Да, эти продукты очень полезны, потому что в них находятся витамины. Сейчас я расскажу, какие витамины и для чего нужны.

Витамин А, важен для зрения. Он содержится в моркови, рыбе, сладком перце, яйцах, петрушке.
Витамин В, нужен нашему сердцу. Он находится в мясе, молоке, орехах, хлебе, курице, горохе.
Витамин С, помогает бороться с простудой. Он содержится в цитрусовые (апельсинах,  лимонах,  капусте,  луке, редисе,  смородине).
Витамин Д, помогает укреплять наши кости. Он находится в рыбе и рыбьем жире.
 Воспитатель: Вот сколько,  много полезных продуктов я назвала. А теперь подумайте, шоколадки, чипсы, газированная вода это полезные продукты? Ответы детей (Нет, это вредные продукты). С показом на картинке.

Воспитатель: Да, ребята, эти продукты вредны для здоровья. Если много их есть можно заболеть, как сестренка Аленушки.
- А теперь, давайте немного поиграем. (Воспитатель объясняет правила игры)                                                                                У меня на столе есть зеленая тарелочка и красная. В зеленую, мы положим полезные продукты, а в красную вредные.
Воспитатель приглашает детей к столу, где заранее разложены продукты. Дети по-очереди подходят к столу, решают в какую тарелку положить продукты.  Воспитатель вместе с детьми разбирает, правильно ли разложены продукты, если нет, просит детей объяснить почему, мотивирует детей давать полный ответ. Если ребенок не может сформулировать полный ответ, воспитатель помогает ему и просит повторить.
Воспитатель: Молодцы, ребята, теперь Аленушка и мы узнали, какие продукты полезны для нашего здоровья, а какие наоборот вредные. Она говорит вам «спасибо» за помощь и обязательно передаст своей сестренке, что нужно есть, чтобы быть здоровой и не болеть.


title: Проверочная работа "Западная Азия в древности" 5 класс

extracted_text:
                             Проверочная работа
                         «Западная Азия в древности»

1.Государство, которое лежало между реками Евфрат и Тигр
   1. Египет
   2. Двуречье
   3. Финикия

2. Государство, расположенное в верхнем течении Тигра
    1. Междуречье
    2. Древнееврейское царство
    3. Ассирия
    4. Финикия

 3. Народ, создавший первое государство в Двуречье
      1. шумеры
      2. финикийцы
      3. евреи
      4. персы

 4. Основное занятие израильтян
     1. садоводство
     2. земледелие
     3. кочевое скотоводство

 5. Кто из древних царей пришёл к единобожию
     1. Хаммурапи
     2. Тутмос
     3. Соломон
     4. Хеопс

 6. Соотнесите столицы государств  с местом их расположения и внесите в
таблицу
     1. Ниневия                                А. Древнееврейское царство
     2. Вавилон                                Б. Финикия
     3. Иерусалим                            В. Ассирия
     4. Сидон                                    Г. Вавилонское царство

|А                 |Б                 |В                 |Г                 |
|                  |                  |                  |                  |

 7. Соотнесите царей с государствами, где они правили и внесите это в
таблицу
     1. Хаммурапи                            А. Персидская держва
     2. Давид                                     Б. Ассирийская держава
     3. Ашшурбанапал                     В. Древнееврейское царство
     4. Соломон                                 Г. вавилонское царство
     5. Дарий I

|А                 |Б                 |В                 |Г                 |
|                  |                  |                  |                  |

8. Объясните понятия

Ростовщик –

Колония –

Библия –

Ветхий Завет –

Праща –

Де5ржава –

9. Где находились висячие сады Семирамиды? Почему их называли одним из семи
чудес света?
_________________________________________________________________


title: Классный час "Профилактика простудных заболеваний" 1 кл

extracted_text:
Классный час:  «Профилактика простудных заболеваний» (1 класс)
Цели: закрепление знаний детей о факторах, способствующих укреплению здоровья;
           развитие умения выбирать разумную модель поведения;
           воспитание стремления следить за своим здоровьем.
Оборудование:
карточки с названиями факторов, способствующих укреплению здоровья;
фотографии, картинки с изображением детей, занимающихся спортом, закаливанием;
фишки с изображением фруктов;
детские плакаты уч-ся 4-х классов на тему «Я здоровье берегу – сам себе я помогу»;
юмористический рисунок-портрет «болезни».
Ход занятия.
I. Вводная беседа.
- Кто из вас в этом учебном году болел 1 раз? …2 раза?
- А кто – ни разу?
- Про таких людей говорят: «У них крепкое здоровье». (фото на доске)
- Хорошо ли быть здоровым человеком? Почему?
- Древние ученые считали, что организм человека рассчитан на 150-170 лет. Просто некоторые люди не умеют сохранять свое здоровье, не знают, как это можно сделать. Тогда и появилась эта пословица:
На доске: Здоровье погубишь – новое не купишь.
- Как вы её понимаете?

II.Актуализация знаний (строительство «стены здоровья»).
– Вокруг человека в жизни много болезней, болезнетворных микробов, вирусов. Человек должен защищать свой организм от них. Как это можно сделать?
- Давайте «ОГРАДИМ своё здоровье» от болезней.
(На доску выносятся «кирпичики» с названиями факторов, помогающих человеку укреплять здоровье. Например: движение, питание, закаливание, гигиена, свежий воздух, сон, режим, отдых, витамины, хорошее настроение, посещение врача.)
- С какого возраста нужно начинать заботиться о своем здоровье?
- Почему необходимо много двигаться?
- Чем полезны игры на свежем воздухе?
- Чем полезна зарядка?
III. Конкурсы по группам.
1)Движение.                             Конкурс «Лучшая зарядка»
Что бы тело было крепким,
Поднимайся, не ленись,
На зарядку становись.
2)Питание.
- Правильное питание – залог здоровья. Для жизни человеку нужны силы, энергия. Их мы получаем из пищи.
Человеку нужно есть,
Чтобы встать и чтобы сесть,
Чтобы прыгать, кувыркаться,
Песни петь, дружить, смеяться!
Конкурс «Правильное питание»
- Разложить продукты на полезные (в тарелочки) и неполезные или вредные (коробочки для мусора) для здоровья человека.
3)Гигиена.  Конкурс «Кто больше?» (Назвать предметы гигиены)
4)Стихотворение «Это очень хорошо».
- А сейчас проведем экзамен: наши друзья-одноклассники прочитают стихотворение про мальчика Анатолия – Толю, а вы после каждой строчки будете хором говорить: «Это очень хорошо!»
Жил на свете мальчик Толя …(Это очень хорошо!)
Он учился в нашей школе …
В 7 утра он поднимался …
Никогда не умывался …
-Как «хорошо»? Что вы говорите? Мальчик «никогда не умывался», разве это хорошо? Будьте внимательны! Продолжаем рассказ про Толю.
Он старательно учился …
И однажды отличился: …
Отнял он рекорд у Вани - …
Три недели не был в бане.
Но исправился наш Толя, …
И его все хвалят в школе …
Стал наш Толя молодец! …
Тут и сказочке конец!

III. Обобщение знаний:              Блиц-опрос «Правда ли, что…?»
– …чтобы защититься от микробов, надо чаще мыть руки с мылом? (Да.)
– …что зарядка – источник бодрости и здоровья? (Да.)
– …что жвачка сохраняет зубы? (Нет.)
– …что йогурт полезнее молока? (Нет.)
– …что летом можно запастись витаминами  целый год? (Нет.)
– …чтобы сохранить зрение, надо их чистить не меньше 2 раз в день? (Да.)
- ... что обливание прохладной водой укрепляет здоровье? (Да.)
- … что питье очень холодной воды в жаркий день закаливает горло? (Нет.)
 -  … чтобы беречь зрение, надо читать лежа? (Нет.)
- … что микробы очень малы, и поэтому с организмом человека справиться не могут?     (Нет.)
IV.Итог.    - Можно помочь себе сохранить здоровье на многие годы?
- Когда надо начинать укреплять свое здоровье?
- Перечислите способы сохранения здоровья.
- Вот какая новая поговорка появилась в наши дни. Почему так говорят?
На доске: Я здоровье берегу – сам себе я помогу.


Презентация "Видоизменения корней"


title: Контрольная работа "Органы чувств. ВНД" 8 класс

extracted_text:
Органы чувств. ВНД.
ВАРИАНТ №1.
Преобразование энергии раздражителя в нервный импульс осуществляет:
нейрон 			3) рецептор
нерв			4) центральный отдел анализатора
К оптической системе глаза относится:
радужка			3) сетчатка
склера			4) хрусталик
Прозрачная часть склеры на рисунке обозначена цифрой:
1		3) 2
3		4) 4
Какая структура
расположена на
границе наружного и
среднего уха?
барабанная перепонка
евстахиева труба
слуховые косточки
овальное окно
Вестибулярный аппарат расположен в (во)
внутреннем ухе			3) слуховой трубе
наружном ухе			4) среднем ухе
Центральный отдел слухового анализатора расположен в:
теменной доле коры больших полушарий
височной доле коры больших полушарий
затылочной доле коры больших полушарий
лобной доле коры больших полушарий
Безусловные рефлексы, в отличие от условных, являются:
видовыми			3) непостоянными
индивидуальными	4) приобретёнными
К высшей нервной деятельности относят:
безусловные рефлексы			3) инстинкты
ориентировочные рефлексы		4) рефлекс
Какой тип темперамента имеет человек с сильной и уравновешенной нервной системой, отличающейся слабой подвижностью нервных процессов?
меланхолик			3) флегматик
сангвиник				4) холерик
При появлении другого, более сильного, раздражителя возникает новый рефлекс, а прежний прекращает свою деятельность – это…… торможение.
внешнее				3) условное
внутреннее			4) центральное
Между позициями первого и второго столбцов имеется определённая связь. Какое понятие следует вписать на место пропуска в данной таблице?
гипоталамус			3) средний мозг
кора больших полушарий		4) таламус
Часть 2.
Укажите структуры, которые входят в оптическую систему глаза. Укажите три верных ответа.
склера				4) стекловидное тело
радужка			5) сетчатка
роговица			6) хрусталик
Установите соответствие между видами рефлексов и их особенностями
Установите соответствие между отделами органа слуха и их особенностями.
Закончите составление текста «Строение органа слуха», в котором даны первое (1) и последнее (10) предложения.
СТРОЕНИЕ ОРГАНА СЛУХА

Часть3.
Что такое рецептор?
Что изображено на рисунке? Что на нём обозначено цифрами 1 – 3. Каковы функции обозначенных на рисунке частей изображённой системы?

Какие условия необходимы для формирования условного рефлекса?


title: Контрольная работа "Соединения химических элементов" 8 класс

extracted_text:
                                Контрольная работа по теме «Соединения
химических элементов «
Вариант 2.
Часть А. Тестовые задания с выбором одного правильного ответа и на
соотнесение.

1. Смесью веществ, в отличие от индивидуального вещества, является:     ( 2
балла )
    А.   Алюминий         Б.  Азот               В. Воздух

2. Ряд формул, в котором все вещества  -  основания:    ( 2 балла )
    А. CuOH, CuCL2  , NaOH           Б.  Ca(OH)2  , MgO, CaS
 В.   KOH, Ba(OH)2, Cu(OH)2

3. Сера проявляет наименьшую степень окисления в соединении, формула
которого:   ( 2 балла )
    А. H2S                                   Б.  SO2
      В.     SO3

4. Общая формула солей изображена условной записью:
                                   ( 2 балла )
     А. М(ОН)х                 Б. М х ( КО )у                 В. Нх  КО
    Где М  -   металл,  КО   -   кислотный остаток

5. Число формул оксидов в следующем списке:  ( 2 балла )
   NaOH,    K2O,      MgCL2  ,      SO2   ,       BaSO4    ,      Ca(OH)2
,    H2O    -   равно:
    А. 1.           Б.  2.             В. 3             Г. 4

6. В 120 г. воды  растворили 30 г. соли. Массовая доля соли в полученном
растворе равна:
    А. 20 %                     Б   25  %                      В.  30  %
( 2 балла )

7. Формула хлорида меди ( II ):
        А.   CuCL              Б.    CuCL2                 В.    CuSO4
                                                           ( 2 балла )

8. Формула кислоты, в которой заряд иона кислотного остатка равен – 3 : ( 2
балла )
    А     HCL                     Б.   H3PO4               В.     H2 SO4

9. Нерастворимое в воде основание  -  это вещество с формулой:     ( 2
балла )
    А. NaOH                            Б.  Fe(OH)3                     В.
Ba(OH)2

10. Соотнесите.
                                                                  ( 6
баллов )
    Формула соединения:
   1. K2O        2. CaSO4         3. H2 SO4          4. KOH            5.
SO2              6. HNO3
     Класс соединений:
     А. Оксиды.       Б. Основания        В. Кислоты             Г. Соли.

Часть Б.               Задания со свободным ответом

11. Соотнесите.  ( 4 балла )
     Формула соединения:
     1. H2SO4    2. CuSO4      3. BaSO4        4. BaO        5. MgO    6.
Mg(OH)2       7. H2SO3      8. Ba(OH)2
      Название вещества:
      А. Оксид бария    Б . Сернистая кислота     В. Гидроксид магния
Г. Сульфат бария

12. Составьте формулы химических соединений:
                                       ( 8 баллов)
     А. Гидроксид алюминия    Б. Серная кислота      В. Оксид железа (III)
  Г. Нитрат цинка

13. Для гидроксидов ( кислоты и основания ) напишите формулы
соответствующих им оксидов:
       А.   H 2SO4                   Б.   KOH     ( 6 баллов)


title: Тест "География основных типов экономики на территории России" 9 класс

extracted_text:
Тест по теме «География основных типов экономики на территории России»
Вариант 1.
Экономика России это -:
А) совокупность предприятий, производящих однородную продукцию, или учреждений,  оказывающих однородные услуги.
Б) совокупность предприятий и учреждений, удовлетворяющих своей работой потребности    населения.
В) взаимосвязь рабочей силы и средств производства.
2. Главная задача экономики - :
А) что и как производить;    Б) что и для  кого производить;
В) что и как производить, для кого предназначена продукция.
3. На какие сферы делят хозяйство:
А) производственную  и материальную
Б)  непроизводственную  и нематериальную
В)  производственную и непроизводственную
4. Установите соответствие: сфера производства - отрасль
А.производственная сфера
 отрасли:
машиностроительная,  2) лесная,  3) мебельная, 4) медицина, 5)наука,
6) химическая, 7) образование, 8) топливная, 9)культура
5.  Что нужно отнести     к:
1.тяжелой промышленности              2.легкой промышленности
А) машиностроение Б) металлургия  В) швейная  Г) обувная Д) энергетика
6. Установите соответствие:
Сектор производства -  отрасли хозяйства
1. Первичный                а) наука и управление
2. Вторичный                б) сельское  и лесное хозяйство
3. Третичный                 в) обрабатывающие отрасли и строительство
4. Четвертичный            г) финансы, информация, услуги
7. Закончите определение…
1.Соотношение между различными отраслями промышленности: по стоимости продукции, числу занятых или  по стоимости основных производственных фондов…
2.Совокупность предприятий, производящих однородную продукцию, или учреждений, оказывающих однородные услуги.
3.Взаимодействие людей и средств производства: средств труда и предметов труда
4.Группы взаимосвязанных отраслей, частично перекрывающие друг друга.

5.Показатель, выражающий совокупную стоимость конечных товаров и услуг, произведенных на территории страны за год, выраженный в долларах США.
6. Самостоятельная единица хозяйства, выполняющая различные виды экономической деятельности
8.В 1-ю колонку запишите отрасли непроизводственной сферы.
1.спорт и физкультура(здравоохранение)
2.наука
3.строительство
4.искусство
5.сельское хозяйство
6.транспорт
7.торговля)
8.народное образование (школы, ПТУ, техникумы, институты)
9.культура (библиотеки, музеи, клубы)
10.общественное питание
11.промышленность
12.управление,финансы, кредиты
13.жилищнон хозяйство (водоснабжение, освещение улиц…)
14.бытовое обслуживание (парикмахерские. Мастерские по ремонту обуви…)
15 лесное хозяйство
9.Определите к какому из этапов социально-экономической истории соответствуют указанные показатели?
                                 А) доиндустриальный ____________
                                 Б) индустриальный ___________________________
                                 В) постиндустриальный _________________
1.быстрый рост городов, урбанизация общества
2.массовая миграция из сел в города
3.растет доля сферы услуг
4.всеобщая информатизация с помощью компьютера, включение в единую систему страны или  даже всего мира
5. переезд горожан вначале в пригороды, а затем и в более удобную от городов сельскую местность.
Регионы с преобладанием различных историко-экономических систем
6.Калмыкия и Тыва
7.Московская агломерация, Санкт-Петербургская

Тест по теме «География основных типов экономики на территории России»
Вариант 2.
1.Средство производство – это:
А) то, чем  или с помощью чего работает человек и что он обрабатывает.
Б) то, чем или с помощью чего работает человек.
В) то, что он обрабатывает.
2. Отрасль -:
А) совокупность предприятий, производящих однородную продукцию, или учреждений,  оказывающих однородные услуги.
Б) совокупность предприятий и учреждений, удовлетворяющих своей работой потребности населения.
В) взаимосвязь рабочей силы и средств производства.
3. Установите соответствие: сфера производства - отрасль
Б.непроизводственная сфера
 отрасли:
машиностроительная,  2) лесная,  3) мебельная, 4) медицина, 5)наука,
6) химическая, 7) образование, 8) топливная, 9)культура
4. На каком этапе развития общества и экономики находится Россия:
А) индустриальном   Б) постиндустриальном   В) доиндустриальном
5. Какие отрасли хозяйства являются ведущими в России сегодня:
1) добывающая промышленность,  2)строительство,  3) торговля,
4) информатика,   5)финансы,  6)связь,  7)наука,  8)сфера услуг
6. Закончите определение…
1.Обеспечивает разнообразные бытовые и духовные потребности человека
2.Создает и распределяет материальные блага
3.Все виды деятельности людей, работающих в сфере обслуживания.
4.Совокупность предприятий и учреждений, удовлетворяющих своей работой потребности населения.
5.Показатель эффективности труда, который измеряется количеством  времени, затраченного на производство единицы продукции
12.В 1-ю колонку запишите отрасли производственной сферы,
1.спорт и физкультура(здравоохранение)
2.наука
3.строительство
4.искусство
5.сельское хозяйство
6.транспорт
7.торговля

8.народное образование (школы, ПТУ, техникумы, институты)
9.культура (библиотеки, музеи, клубы)
10.общественное питание
11.промышленность
12.управление,финансы, кредиты
13.жилищнон хозяйство (водоснабжение, освещение улиц…)
14.бытовое обслуживание (парикмахерские. Мастерские по ремонту обуви…)
15 лесное хозяйство
13.Определите к какому из этапов социально-экономической истории соответствуют указанные показатели?
                                 А) доиндустриальный ____________
                                 Б) индустриальный _________________________
                                 В) постиндустриальный __________________________
1.преобладает сельское население
2.рост городского населения идет небольшими темпами, и доля горожан во всем населении может снижаться
3.отток молодежи в города
8.сеть сельских поселений в староосвоенных районах довольно густая и сравнительно равномерная
Регионы с преобладанием различных историко-экономических систем
4.Урал. Поволжье, Центр России
5.Сибирь и Север
6.Ряд районов на севере России
7.Екатеринбургская и Самарская агломерации


title: Открытый урок "Моя родная земля республика Саха/Якутия" 8 класс

extracted_text:
Ф.И.О.           Корякина Ирина Кимовна, Билюкина Светлана Степановна
Место работы     МОБУ СОШ № 16 г. Якутск
Предмет          география, английский язык
Класс                          8  класс

                                  Открытый урок  в 8 а классе
              Тема    «Моя родная земля республика Саха/Якутия»
                           “My Native Land  Is Sakha/ Yakutia”
Тип урока: комбинированный
Форма урока: интегрированный урок английского  языка и географии
Формы и методы обучения: репродуктивный, поисковый
Цель урока:
-формирование  и  актуализация  системы  знаний,  умений  по   теме    путем
интеграции школьных предметов: английского языка и географии.
Задачи урока:
Обучающая
–  формировать познавательный  интерес  к  предметам,  прививать  интерес  к
путешествиям;
- ознакомить с уникальными природными объектами Якутии;
-  формировать  лексические  и  грамматические  навыки   говорения;   умения
работать с разными видами карт.
  Развивающая
–  развивать  способность  к  логическому  мышлению,  к  догадке,   развитие
готовности к воспроизведению изученного материала.
Воспитывающая
– воспитывать интерес к изучению родного края и  чувству любви   и  гордости
к малой родине.
Оборудование урока: компьютер, проектор,  презентация,   политическая  карта
мира, физическая карта  Якутии,   контурная  карта  Якутии,   географический
атлас  Якутии, раздаточный материал
            План  урока:
I.  Организационный момент.
II. Фонетическая зарядка.
III. Географическая зарядка.
IV. Учебный разговор.
V. Чтение текста на английском языке.
VI. Презентация
 VII.  Рефлексия
VIII. Домашнее задание
IX.  Итоги

                                                   Ход урока
I Оргмомент
     Учитель ангилийского языка: Good-afternoon, dear boys and girls. I am
glad to see you. It’s time to start our lesson. I hope you are all feeling
good today and ready to begin our lesson.
      Учитель географии: Добрый день, ребята. Сейчас мы проведем необычный
урок – интегрированный, на котором объединяются знания разных учебных
предметов. Сегодня эти предметы – география и английский язык.
     Учитель ангилийского языка:You have learned and read a lot of
information about some English-speaking countries: Great Britain, the USA,
Australia, New Zealand and others. Today we are going to speak about a very
interesting land .  Look at these pictures and say what  country it is.
  (Видеоряд фотографий о Якутии, ученик играет на хомусе.) Ученики должны
ответить  на вопрос.
      Учитель ангилийского языка:You are right.  We are going to speak
about our small Motherland – our republic. Our lesson is called  “My Native
Land Is Sakha / Yakutia”.
Слайд 1 “My Native Land Is Sakha / Yakutia”.
 Учитель ангилийского языка:We  are going to read and speak about the
geography, interesting places of our native land .
  Учитель географии: Ребята, как вы думаете для чего мы проводим
интегрированный урок ? Ученики должны ответить  на вопрос.
Слайд 2  цели, задачи
II Фонетическая зарядка.   (читают слова географические  названия, термины)

      a)Repeat after me           T-Cl,
      b) Read one by one        P1P2P3P4P5….
 III Учитель географии. Географическая  зарядка
Назовите англо-говорящие страны
Отметьте их на карте флажками
На каком материке находится Якутия, в какой части материка, какие моря
омывают её?   Какова её площадь?
IV Учитель ангилийского языка. Учебный разговор
    1 Where were you born?
     2 Where are you from?
     3 What is the capital of our republic?
     4 When was Yakutsk founded?
     5 Whom was it  founded by?
     6  Do you like your town?
     7  Are you proud of your country/ republic?
V. 1. Учитель ангилийского языка. Чтение текста «География РС/Я»

It is time to read the text  about  our republic. The text is about
general facts of it’s geography.
 Вы прочитаете текст на английском языке. Будьте внимательны т.к. после
чтения текста вы будете работать с контурной картой.
     a) New words       ( географические названия повторяют за учителем.
Слова у них на странице после текста.)
     b)Reading     (читают по желанию друг за другом.)
     c)Fill in the table  (после чтения текста заполняют таблицу.)
  2. Учитель географии. Работа с контурной картой Якутии
     А) нанесите на контурную карту границу  Якутии и моря, омывающие её
     В) отметьте на карте крупные города республики. Напишите их названия.
     С) Нанесите на карту реки Якутии
VI  Презентация об уникальных местах Якутии
 We’d like to introduce our presentation. It will help us to discover, to
understand all beauties of our region.  Let’s look it through.
   В Якутии имеется много уникальных природных объектов. Сейчас мы с ними
познакомимся.
Показ слайдов  -15 слайдов.
      а) Ученики читают   слайды
             б) All these unique sightseeing you can see when you travel.
It is difficult to imagine our life without travelling. As you know,
millions of people all over the world spend their holiday travelling. I
want you to tell me why  people travel.                   P1P2P3P4P5….
              в) Учитель географии. Ученикам предлагается 4 маршрута для
определения расстояния  с помощью масштаба от Якутска до:
            1 Ленских столбов
            2 Кисилях
            3 Мамонтовых гор
            4 Полюса холода  п. Оймякон
VII Рефлексия
Раздаем листочки, ребята их заполняют.
Write down your emotions from the lesson. Choose one statement and
underlined it.
Ребята, вы выбираете один вариант ответа, в соответствии с вашим
впечатлением   от  урока.
VIII  Домашнее задание
 Учитель географии: сделать буклет об уникальных местах Якутии.
 Учитель ангилийского языка. Make up a leaflet  about unique places of our
republic.
IX  Итоги
Учитель географии. Ребята, спасибо за активную   работу на уроке. Все
получаете хорошие оценки.
Учитель ангилийского языка. You have worked very well today. Thank you very
 much.


title: Презентация "Составление простейшего плана местности"

extracted_text:
Тема: «Составление простейшего плана местности»

Цели:
Обобщить и систематизировать знания по теме «План местности». Проверить знания основных понятий и изученных географических объектов.
Выявить умения  по работе с географической картой и атласом, знание топографических знаков.
Развивать познавательный интерес  к географии.

Ход игры.

Раунд I: «Название команды»
Раунд II: «Короткие удары»
Раунд III: «Секретный»
Раунд IV: «Порассуждаем»
Раунд V: «Собираемся в поход»
Раунд VI: «Соберем сокровища»

Компас
Нивелир
IV раунд: "Порассуждаем“

Нарисуйте на магнитной доске знаки дерева и холма. Порассуждайте, как превратить эти знаки в другие.

V раунд: "Собираемся в поход“

Вы уходите в 3-дневный поход с ночлегом. Какие предметы нужно взять с собой? Командам выдается конверт с карточками, на которых написаны названия предметов: ведро, кукла, зонт, зубная щетка, тарелка, стакан, ложка, компас, свеча, утюг, котелок, палатка, подушка, топор, кастрюля, утюг, блокнот, ложка, полотенце. Нужно выбрать те карточки, на которых написаны названия предметов, нужных для похода. Побеждает та команда, которая быстрее и правильнее выполнит задание.

Подведем итоги:
Что знали?
Что узнали нового?
Что бы Вы хотели узнать?
Как Вы оцениваете работу своей группы?
Кто был лучшим в вашей группе?
Рефлексия


title: Презентация "Я и мои корни"

extracted_text:
Я и мои корни

                                                    Автор:
                                                                       Русакова Ксения,
                                                       5 класс,
                                                                                МКОУ «Мордвиновская ООШ»

2017

ЦЕЛЬ :
Изучить родословную моей семьи и создать генеалогическое древо.Задачи :
изучить и систематизировать литературу по теме исследования; узнать о составлении родословной в разных информационных источниках;
провести анкетирование учащихся 2-4 классов;
собрать информацию о родных и предках, входящих в генеалогическое древо;
составить  генеалогическое древо нашей семьи;
создать семейный альбом.

ГИПОТЕЗА:
Я предположила, что моя фамилия относится к древнейшим русским фамилиям, и я думаю, что она славянского происхождения.

Понятие генеалогия
Генеалогия -специальная историческая дисциплина, занимающаяся изучением родословных взаимосвязей людей, историей родов, происхождением отдельных лиц, установлением родословных связей, составлением генеалогических древ. В более широком смысле, генеалогия – наука о родственных связях вообще.

Генеалогическое (семейное) древо - это схематичное представление родственных связей в виде символического «дерева».

Виды генеалогических древ
Нисходящее
мужское древо

Нисходящее
смешанное древо                                  (все предки)

Восходящее
мужское древо : указываются
лишь прямые
предки    по
мужской линии

Смешанно-восходящее древо :
указываются
прямые предки
по мужской  и
женской линиям

Составление генеалогического древа моей семьи
           Восходящее древо
           Нисходящее древо
Я древо родословное хочу нарисовать,
Чтобы побольше ведать о своей родне,
И детям с внуками ведь тоже надо знать
Историю свою от корня до младых ветвей.

2.Знаком ли ты с историей своей семьи?

Результаты анкетирования
1.Знаешь ли ты, что означает твоя фамилия?

Результаты анкетирования
 3.Есть ли в твоей семье генеалогическое древо?

Происхождение моей фамилии
Фамилия Русаков принадлежит к древнейшему типу русских фамилий, образованных от личного прозвища. В старину  Русаком называли человека с русыми волосами. Поскольку славяне по преимуществу были светловолосыми, Русаком стали именовать русского вообще. В ХV-ХVI веках на Руси начали образовываться фамилии как особые наследуемые семейные именования. Так потомки того, кто в давние времена носил прозвище Русак, стали Русаковыми.

Семейный альбом
Семейный альбом - это летопись жизни.В нем те, с кем когда-то прожил человек.Вся долгая жизнь, от рожденья до тризны,Кто рядом с ним был, с кем прошёл его век.

Меня зовут Русакова  Ксения Васильевна. Я родилась 04.05.2006г. в д.Бурханкуль Троицкого района. В переводе с греческого  моё имя  означает «гостеприимная. Я люблю читать, вышивать, рисовать. Участвую в разных конкурсах. Награждена грамотами и благодарственными письмами. Участница слёта одаренных детей Увельского района 2016г.

Семейный альбом
Русакова Юлия Васильевна родилась 10.10.2003 г. в п.Каменная Санарка Троицкого района. Она ученица 7-го класса. Юля любит читать, пишет стихи, участвует в конкурсах.
   Русаков Виктор Васильевич родился 30.12.2004г. в д.Бурханкуль Троицкого района. Он учится в 6-м классе. Витя любит  готовить, рыбачить, собирать грибы.
   Русакова Ирина Васильевна- ученица 1-го класса. Родилась 15.10.2009г в с. Мордвиновка Увельского района. Она очень подвижный и любознательный ребёнок, любит играть в куклы.

Семейный альбом
Мой папа, Русаков Василий Викторович, родился 09.08.1979г. в д.Бурханкуль Троицкого района. Образование – среднее. По специальности - техник-электрик. Работает   в частном хозяйстве Сумина С.И. Награждён благодарственными письмами Главы Мордвиновского сельского поселения. Любит животных.
 Дети: Юлия, Виктор, Ксения, Ирина.

Семейный альбом
Моя мама, Русакова  Марина Семёновна (в девичестве Трякова), родилась 16.11.1977г. в п.Сафроновский Верхнеуральского района. Образование -высшее.  Работает учителем русского языка и литературы в МКОУ «Мордвиновская ООШ». Любит вязать, читать и вышивать крестиком. Награждена  грамотами управления образования Увельского муниципального района, благодарственными письмами главы Увельского муниципального района, Главы Мордвиновского сельского поселения. Имеет множество грамот за участие в  районных и областных  конкурсах.
Дети:  Юлия, Виктор, Ксения, Ирина.

Семейный альбом
Дедушка и бабушка по папиной линии
Моя бабушка, Русакова Любовь Петровна (в девичестве Татарчук), родилась 24.06.1958г. в п.Сарыколь Урицкого района Костанайской области. Образование - высшее.  Работает учителем иностранного языка в МКОУ «Малошумаковская ООШ». Увлекается садоводством и разведением кроликов. Награждена грамотами Министерства образования Челябинской области и  Главы Троицкого района. Дети: Василий, Александр, Вера.
Мой дедушка, Русаков Виктор Александрович, родился   01.10.1951г. в д.Бурханкуль Троицкого района. Образование - среднее. Профессия - электротехник. Дети: сын Василий. Умер 02.04.1980г.

Семейный альбом
Дедушка и бабушка по папиной линии
Моя бабушка, Трякова Лидия Фёдоровна (в девичестве Хованова), родилась 24.10.51г. в  п.Каменная Санарка Троицкого района. Образование - 8 классов. Профессия - медсестра.  Увлекается вязанием. Дети: Марина, Александр, Галина, Олег, Екатерина, Сергей. Награждена медалью материнства II степени. Ветеран труда.
Мой дедушка, Тряков Семён Николаевич, родился 14.02.1953г. в с.Жегалово Темниковского района Мордовии . Образование - 8 классов. Профессия - газоэлектросварщик.  Награждён  благодарственными письмами Главы Троицкого района.

Семейная  реликвияИкона «Вход Господень в Иерусалим»
Икона  принадлежала моей прабабушке Русаковой Надежде Ивановне. Ей она досталась от её прабабушки.  Из поколения в поколение икона передаётся старшему ребёнку в семье. Ею благословляют на счастливый брак. Она оберегает нашу семью. Мы относимся к ней с большим уважением.

Великая Отечественная война  в судьбе моих прадедов
Мой прадед, Русаков Александр Васильевич, родился в 1926 г. Был призван  в ряды Красной армии  Октябрьским РВК 20 мая 1944 года. Он был  рядовым 1268 стрелкового полка, 385 стрелковой дивизии.  При взятии Гданьска прадед  был тяжело ранен.  Долгое время провел в госпитале.   10.07.1945 года был выписан из эвакогоспиталя № 5410.  Награды прадеда:
орден  Красного знамени № 307186;
 орден Отечественной войны I степени № 2365132;
медаль «За Победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941-1945гг.»;
юбилейные медали

Великая Отечественная война  в судьбе моих прадедов

Великая Отечественная война  в судьбе моих прадедов
Мой прадед, Тряков Николай Павлович, 1922 г.р. был призван  Темниковским РВК Мордовии в первые дни войны.  Был рядовым  воинской части № 4001, 963 стрелкового полка, 274 стрелковой дивизии.  Получил тяжёлое ранение. Был комиссован из армии по ранению.
    Награды прадеда:
орден Отечественной войны II степени;
медаль «За Победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941-1945гг»;
юбилейные медали.

Заключение
      Моя гипотеза подтвердилась. Действительно, фамилия Русаков имеет интересную многовековую историю и  может быть отнесена к числу старейших родовых именований. Она  имеет славянские корни.
      Я надеюсь, что составленная родословная моей семьи будет иметь продолжение; что и мои дети будут помнить свои корни, имена своих прародителей, знать, что сделал каждый конкретный предок для своей семьи, для своей страны.

Заключение

Заключение

Хочу сказать спасибо я своей родне
За помощь в составленьи родословной.
Если б не вы, труднее было б мне
Узнать, кто был и кем в моей семье,
Кто есть теперь в моей семье огромной.
Узнала  много я о ней,
Кем были мои предки и откуда родом.
Пусть на три четверти крестьянских я кровей,
Но вышла я из русского народа.
Открытия свои мне не забыть
И хоть с известностью никто из предков не был связан,
Хотелось бы мне изменить
Одну известнейшую фразу,
Что генеалогом ты можешь и не быть,
Историю ж своей семьи ты знать обязан.

Спасибо
 за внимание!