title: Конспект урока "Путешествие в музыкальный театр. Опера" 5 класс

extracted_text:
                  Муниципальное образовательное учреждение
             «Хотьковская средняя общеобразовательная школа №5»
               Сергиево – Посадского района Московской области

                            Конспект урока музыки
                                 В 5 классе
                  «Путешествие в музыкальный театр. Опера»

                                                                 подготовила
                                                              учитель высшей
                                                                   категории
                                                  Орлова Марина Владимировна

                              г. Хотьково 2013

Цель урока: показать, какую роль играет литература в жанрах музыкально –
сценического искусства и в частности в опере, а также в процессе
эмоционального восприятия фрагментов из оперы «Садко» Н.А.Римского –
Корсакова показать великую силу искусства и дать почувствовать
взаимообогащающее действие музыки и литературы.

Задачи урока:

Образовательные:  повторение признаков оперного жанра;  продолжение
знакомства с оперой Н.А.Римского – Корсакова «Садко», как крупным
музыкально – сценическим жанром, который не может существовать без
литературного источника;  укрепление понимания взаимосвязи литературы и
музыкального искусства;  совершенствование  вокально-хоровых навыков.

Воспитательные:  приобщение детей к сокровищам отечественной музыкальной
классики;  создание эмоционально – положительно, творческой атмосферы на
уроке, способствующей более полной реализации творческого потенциала
учащихся; воспитание патриотического отношения к своей родине.

Развивающие:  формирование музыкального вкуса, понимания синтетической
природы и  художественных особенностей оперного искусства, умения слушать и
анализировать фрагменты оперных спектаклей;  развивать вокально-хоровые
навыки; расширить кругозор учащихся через знакомство с новым репертуаром.

Методы:

-  повторение пройденного методом устного опроса;
-  рассказ  учителя  с  использованием   средств   визуальной   и   слуховой
наглядности   (рассматривание    слайдов,    слушание    музыки,    просмотр
видеофрагментов);
-  проблемно-поисковый;
-  метод контраста и сопоставлений;
-  объяснительно-иллюстративный метод;
-  метод забегания вперед и возвращения к пройденному;
-  анализ музыкальных фрагментов, формулирование выводов в ходе беседы.

Технологии:

   1. Технология развития процессов восприятия;
   2. Технология развития ассоциативно-образного мышления школьников;
   3. Технология арттерапевтического воздействия музыки на учащихся;
   4. Информационно-коммуникативные технологии;
      5.   Технологии проблемного обучения.

Оборудование:

- компьютер;
- мультимедийный проектор;
- экран;
- звукоусиливающая аппаратура (колонки);
- музыкальный центр;
- электронное цифровое пианино «Pianova» .

Материалы:

- слайдовая презентация;
- видеофрагмент «Высота ль, высота ль поднебесная…» из оперы Н.А.Римского-
Корсакова «Садко» (02.28);
- музыкальные фрагменты из оперы «Садко» Н.А.Римского - Корсакова:
                      «Океан-море синее» - вступление к опере (01.20);
                      «Песня Варяжского гостя» (03.12);
                      «Песня Веденецкого гостя» (02.35);
                      «Песня Индийского гостя» (03.50);
                      «Колыбельная Волховы» (02.15);
                      «Заиграйте, мои гусельки…» (исполнение).
- нотный материал.

Планируемые результаты:

   1. Предметные:   научатся определять характерные черты музыкально-
      сценического жанра; понимать значение оперных терминов на примере
      фрагментов из оперы «Садко» Н.Римского-Корсакова.
   2. Метапредметные:
                       - регулятивные: прогнозирование результатов
   художественно-музыкальной деятельности при выявлении связей музыки с
   литературой;  составление исполнительского плана песни;
                      - познавательные:
    применение полученных знаний об опере и либретто в процессе
   самообразования, внеурочной проектной творческой деятельности;  сравнение
   былины  и либретто оперы;
                      - коммуникативные: инициирование взаимодействия в
   паре, группе, коллективе.
   3.   Личностные: осмысление взаимодействия искусств как средства
   расширения представлений о содержании музыкальных образов, их влияние на
   духовно-нравственное становление личности.

                                                   Ход урока

                                                                   Эпиграф:
  Если горе у нас – ты  утешь,

           Если радость – ее раздели,
      Если трудно идти – ты веди,
      Если грустно – развесели.
      ( А.Фатьянов)

1 Организационный момент

Вход: «Океан – море синее» Н.А.Римского – Корсакова.

   Слайд 2

Приветствие.

2.Работа по теме урока

-  Что музыка изобразила? (Море)
-  Вам знакома эта музыка? (Вступление к опере «Садко» Н.А. Римского –
Корсакова).
- На прошлом уроке я просила вас нарисовать рисунки и сочинить стихи к
этому музыкальному фрагменту.
-  Какое море вы изобразили? (Спокойное, грозное, бушующее…).
-  Отражают стихи этот рисунок?
-  Какие краски изображают море? (Бирюзовые, синие, свинцовые…) .
-  Но ведь в этом произведении была не только грозная музыка, но и
спокойная. Почему же вы изобразили в основном суровое бушующее море?
-  Почему море всегда грозное, даже если оно спокойное? (Морская стихия
очень обманчива и коварна, поэтому даже в ее спокойствии заключена могучая
грозная сила).

-  Почему мы начали наш урок с этой музыки? (Потому что мы сегодня вновь
отправляемся в музыкальное путешествие в мир музыкального театра).

Слайд 3
-  С каким музыкальным произведением мы сейчас продолжим знакомство? (Опера
«Садко»).
-  Благодаря чему и кому опера «Садко» увидела свет? ( Былина, композитор
Н.А.Римский Корсаков, либретто В.Бельского).

Слайд 4

-  Давайте вспомним, что же произошло с Садко в первых трех картинах оперы.
(Дети кратко пересказывают сюжет оперы).

Слайд 5

     - Морская царевна Волхова в награду за то, что Садко потешил ее своими
песнями, наградила его тремя рыбками - «золотое перо».
 И Садко из бедного гусляра превратился в знатного богатого купца. Теперь
он может закупить товары и осуществить свою заветную мечту – поехать
торговать в заморские страны.

   Итак, свет в зале меркнет, медленно открывается занавес, звучит
симфонический оркестр и вот начинается четвертая картина оперы.
      -  Что по этому поводу говорится в либретто оперы?

Слайд 6

Картина 4

       Ученик цитирует наизусть: «Шумит  многоликая,  празднично  оживленная
толпа, с удивлением взирая на товары, привезенные купцами  заморскими.  Куда
же Садко – купец Новгородский направит свои быстрые  корабли?  И  вот  гости
заморские, с севера, востока  и  юга,  наперебой  приглашают  Садко  в  свои
страны, расхваливая товары и рассказывая диковинные вещи,  каждый,  о  своей
родине.
          Садко (иноземным торговым гостям):
    - Гой вы, гости иноземные, гой вы,  люди  заезжие!  Вы  пропойте-ка  нам
песни звонкие, про края расскажите далекие, чтоб  ведать  нам,  знать,  куда
путь держать и где больше чудес повстречается.

  3. Слушание и обсуждение.

      -  Вслушайтесь в музыку и скажите, откуда приехал  первый  гость  -  с
севера, востока или юга?

  Вступление к Песне Варяжского гостя  (играю на фортепиано).

 -    Откуда гость? (С севера).
 - Какая природа этой страны изображена? (Море  холодное,  мрачное,  темное,
поднимаются огромные волны – интонации грозного морского прибоя).
 -  Ребята, кто исполняет оперную  инструментальную  музыку?  (Симфонический
оркестр).
 -  Давайте  представим,  что  вы  композиторы.  Каким  инструментам  вы  бы
поручили исполнение этой музыки, чтобы передать суровость северной,  угрюмой
ледовой стихии?

   (Подбор на электронном фортепиано тембров инструментов (медные  духовые).

-  А как вы думаете, можно по музыке понять как выглядит этот  гость,  какое
у него выражение лица, как он одет, какая у него походка, характер?
-  Давайте теперь послушаем его песню (арию), что он нам расскажет  о  себе,
о своей стране, как он называет себя и людей, живущих там?

Песня Варяжского гостя (слушание)  (03.12)

Слайд 7

 -  Опишите портрет и характер этого человека. (Он суровый и  строгий,  одет
в железные латы, он – воин).
  -  Как он называет себя и свой народ? (Варяги).
  - Что главное в жизни  варягов?  (  Варяги  –  воины  и  защитники  своего
народа).

Слайд 8
Слайд 9
 -   Какими  средствами  музыкальной  выразительности  или,  можно  сказать,
музыкальными красками создал Римский –  Корсаков  образ  северного  могучего
воина?

                              Мелодия маршевая (мужество)
                              Ритм четкий,
                              Динамика громкая,
                              Темп размеренный,
                              Лад минорный,
                              Тембр голоса – бас.

    И  именно  эти  средства  музыкальной  выразительности  помогли  создать
композитору истинного варяга – воина и защитника.

4. Слушание и обсуждение.

  - И вот настал черед второго гостя. Куда же он приглашает Садко?

Слайд 10

Вступление к Песне Веденецкого гостя  (играю на фортепиано).

 -  Эта страна омывается волнами моря? (Да, в музыке слышны интонации  мерно
покачивающихся волн).
 -  Какое здесь море? ( Тёплое и очень манящее своей красотой).
 - Какая страна, восточная или южная? (Южная).
- Этот гость тоже горячо приглашает  Садко  в  свой  родной  город.  Как  он
называет его?   Что главное для него в любимом городе?

Вторая часть Песни Веденецкого гостя (слушание) (02.35)

-  Опишите внешний облик этого  гостя.  (Он  улыбается,  он  добрый.  Музыка
звучит мягко и очень свободно).
-  Откуда он прибыл в Новгород Великий? (Он итальянец и всячески  восхваляет
свой родной город Венецию).

Слайд 11

-  О чем он с таким вдохновением рассказывает? Чем славится его страна?
(Прекрасной музыкой и песнями).

Слайд 12

   5. Слушание и обсуждение

Слайд 13

-  Теперь выходит третий гость.

Вступление к Песне Восточного гостя (играю на фортепиано).

-  Что вы можете сказать об этом человеке? Есть ли на его родине море? (Да,
это восточная музыка и море здесь волнующее и знойное).

- Давайте послушаем Песню Восточного гостя. Он сам назовет свою страну.
 А вы мне скажите, что же такое есть в этой стране, ради чего стоит там
побывать?

Песня Индийского гостя (слушание)  (03.50)

Слайд 14 - 15

-  Из какой страны гость? (Он из Индии).
-  Какое чувство вызвала музыка? (Покой и умиротворение).
-  Не случайно музыка усыпляющая, потому что о ком пел Индийский гость? (О
птице Феникс - птице счастья).
- Так в чем же для Индийского гостя состоит счастье? ( В покое, тишине,
сне, когда забываешь все невзгоды, все несчастья).
-  Как Римский-Корсаков рисует музыкой это счастье, этот покой? (Мелодия
плавная, ритм мягкий, динамика тихая, темп медленный, лад мажорный, тембр
голоса - тенор).

6. Просмотр детских рисунков и живописных работ художников.

-  Римский-Корсаков очень ярко и в то же время тонко музыкальными красками,
используя во всех трех песнях  образ моря,  нарисовал гостей, их характеры,
внешний облик, их родные страны. Но все это мы с вами представляли
мысленно.  А где эти образы мы можем увидеть визуально? (В живописи).
-  Давайте начнем с ваших рисунков (Образы угрюмого варяжского моря,
полуденных вод у берегов сказочной Индии, синих вод Адриатики, омывающих
«Веденец славный»).

( Обсуждение рисунков детей)

-  А теперь обратимся к картинам профессиональных художников.

Слайд 16

-  Природа какой страны близка живописи Айвазовского? (Сравнение картин с
песнями иноземных гостей).

 -  Итак, мы можем увидеть музыкальные образы в живописи. Не случайно,
музыка и изобразительное искусство очень тесно связаны между собой и
дополняют друг друга.

Слайд 17

- И вот все гости - Варяжский, Веденецкий и Индийский, поведали о
богатствах своих стран.
- Любят они каждый свою родину? Счастливы они там?
- В чем счастье Варяжского гостя? (В победе в бою).
- В чем счастье Веденецкого гостя? (В красоте и музыке).
- В чем счастье Индийского гостя? (В покое, сне, тишине).

- У каждого счастье свое, как и у нас с вами.
- Интересно, а в чем заключается счастье Садко? Это мы узнаем в конце
урока.

7. Просмотр и обсуждение  видеофрагмента из оперы.

   - Садко благодарит гостей, обещает везде побывать, поднимается на
корабль, берет свою дружину и запевает песню удалую, мореходную, народом
сложенную.
   - Давайте послушаем и посмотрим, какая атмосфера царит на корабле и на
пристани.

«Высота ль высота поднебесная…» (видео фрагмент сцены из оперы).  (02.28)

-  Какая атмосфера? (Празднично – приподнятая).
-  Почему все веселы? (Потому что Садко пролагает пути в заморские страны,
а это принесет еще большее процветание и славу Новгороду Великому).
-  Кому радостно? (Народу).
-  Кто исполняет? (Смешанный хор).

8. Физкультминутка.

- А теперь, ребята, давайте и мы немного повеселимся, а заодно и
разомнёмся.

Для разминки из-за парт
Поднимаемся. На старт!
Бег на месте. Веселей!
И быстрей, быстрей, быстрей!
Делаем вперёд наклоны –
Раз-два-три-четыре-пять.
Мельницу руками крутим,
Чтобы плечики размять.
Начинаем приседать –
Раз-два-три-четыре-пять.
А потом прыжки на месте,
Выше прыгаем все вместе.
Руки к солнышку потянем.
Руки в стороны растянем.
А теперь пора учиться,
Да прилежно – не лениться.

Картина 5

Слайд 18

Ученик читает наизусть: «12 лет Садко торговал и плавал по океан-морю
синему, и вот однажды корабль его встал посередине моря и больше не смог
сдвинуться с места. Что же произошло?
   Оказывается, Садко не заплатил дань Морскому царю, и по жребию он должен
опуститься на дно. На раковине, запряженной касатками опускается Садко в
терем Морского царя. Грозно встречает его царь. Но Волхова просит отца не
гневаться, а велеть лучше Садко песню спеть».

Слайд 19

9. Работа над песней. Исполнение.

 - Как вы думаете, какую песню сыграл и спел гусляр-музыкант? ( «Заиграйте,
мои гусельки…»)
- Давайте и мы с вами потешим царя.
- Как нужно исполнить песню, чтобы ноги сами в пляс пошли? Что самое
главное? (Если сам грустный, а хочешь развеселить кого-то, то ничего не
получится. Нужно самому проникнуться задором этой русской народной песни).

«Заиграйте, мои  гусельки…» (исполнение)

- Как вы думаете, развеселился Морской царь после нашей песни?
- Почему?
- Могли еще лучше спеть?

Ученик читает наизусть: «Понравились Морскому царю пение и игра молодого
гусляра, и решил он женить его на своей дочери. Собрались на пир все чудища
морские, стали песни петь, да плясать. Началась на море буря небывалая,
стали тонуть корабли, залило берега и села. Народ повсеместно молится
Миколе Можайскому. Это он, святой, толкнул Садко в плечо, тихо и строго
объяснив гусляру, что пора кончать пляс. Садко возразил, что не может
ослушаться приказа царя.  «А ты струночки то повырывай»,- научил его седой
старик. И еще он дал такой совет. Если Морской царь прикажет ему жениться,
обещая несметные сокровища и власть, не спорить с ним, но не целовать
царевну морскую Волхову, иначе  навсегда суждено ему будет остаться на дне
моря.
И вот одним движением Садко рвет струны и ломает любимые гусли. Буря
мгновенно стихает. Благодарный за музыку Морской царь предлагает молодому
гусляру руку и сердце его любимой дочери. После свадебного пира они
остаются одни».

-   И не поцеловал Садко Волхову, потому что знал он, что если поцелует, то
что произойдет? (Навсегда он останется на дне морском, владея несметными
сокровищами и властью, но никогда не увидит он красно солнышко, любимую
жену Любаву и, главное, свою родную Новгородскую землю, которой он хотел
принести богатство и процветание, отправляясь в заморские страны).

Картина 7.

10. Исполнение песни (солистка и хор) или слушание фонограммы. Обсуждение.

-  На крутом берегу Ильмень - озера, на зеленом берегу спит Садко и, вдруг,
сквозь сон слышит песню.
-  Кто может петь эту песню? (Наигрываю мелодию из песни).
-  Это реальная героиня или фантастическая? (Это сказочная героиня –
прекрасная морская царевна Волхова).
-  Как вы думаете, о чем поёт царевна? (Мелодия песни очень похожа на
колыбельную, она нежная и звучит с любовью).

Слайд 20

-  Сейчас мы послушаем колыбельную Волховы. Скажите, какой была царевна и
как она относилась  к  Садко?

Колыбельная Волховы (слушание)  (02.15)

-  Она любит Садко? За что? За красоту или за песни?
-  Полюбила Волхова Садко, обещала она ему несметные сокровища, но не
захотел он остаться с ней в подводном царстве. Почему?

11. Заключение. Вывод.

Слайд 21

-  Вы помните, гости заморские любили свою родину? Они были счастливы там?
              -  И Садко - гусляр любит свою родину. За что любит? ( Он
родился здесь, здесь его близкие, родные, друзья)
-  А еще, как вы думаете, что он хочет сделать для людей, для своего
народа, ведь он музыкант.

Слайд 22

   (Обращаемся к эпиграфу урока.)

     Если горе у нас – ты утешь,
     Если радость – её раздели,
     Если трудно идти – ты веди
     Если грустно – развесели…
                                            (А.Фатьянов)

- О чем здесь идет речь? ( О великой преобразующей силе музыки и вообще
всего искусства. Садко был музыкантом и хотел своей музыкой нести людям
добро, свет, радость и счастье).

Слайд 23

Учитель: С первыми лучами зари Морская царевна рассеивается по зеленому
лугу алым утренним туманом и оборачивается быстрой речкой.
Садко просыпается, туман расступается и в лучах восходящего солнца
предстает сверкающая гладь широкой Волхов - реки, соединенной с Ильмень -
озером.
По реке плывет флотилия Садко и его дружины. Народ дивится возвращению
Садко и чудесному появлению новой красавицы – реки. Ликует Новгород,
которому Садко своим искусством, смелостью и энергией принес счастье и
процветание.

Слайд 24

-  Как вы думаете, Садко реальный герой или выдуманный?
Вот послушайте строки из былины:

«Поздоровался Садко тут со своей женой,
 И повыгрузил он с кораблей,
 И повыкатил он всю несчетную золоту казну,
 И как сделал он церковь соборную Миколе Можайскому.
( Так называли святого Николая Чудотворца, покровителя всех
мореплавателей.)

-  В новгородской летописи под 1167 годом упоминается имя некого Садко
Сытинца, который заложил церковь. Былинный Садко совпадает с реальным
историческим лицом.

-  Ребята, о ком обычно народ складывал былины? ( О богатырях)
-  Почему же о Садко тоже сложили былину, ведь он не защищал Родину, не
сражался с врагами, как богатыри? ( Садко своей музыкой помогал людям. В
этом и состоит великая сила искусства).

12. Рефлексия

- А теперь, ребята, посмотрите на экран и ответьте на вопросы, чтобы
проверить себя, как вы усвоили тему «Путешествие в музыкальный театр.
Опера».

Слайды 25 - 31

12. Домашнее задание

Слайд 32

- Разделиться на две группы.
- Каждая группа выбирает любую сказку.
- Написать по сказке либретто.
- В каждой из двух групп выбираются:
                            писатели (составляют текст либретто);
                            поэты (сочиняют стихотворный текст арий
героев);
                            музыканты (подбирают музыкальное оформление,
сочиняют мелодии   арий (с помощью учителя), исполняют арии);
                           танцоры (сочиняют пластические этюды);
            художники проектируют декорации и костюмы актёров;
                           режиссёр (осуществляет постановку спектакля).
Слайд 33

13. Слова благодарности за работу на уроке. Прощание.

Список литературы:

1. Г.П.Сергеева, Е.Д.Крицкая. Уроки музыки 5-6 классы. Пособие для учителя.
- Москва: Просвещение, 2007.
2. Г.П.Сергеева, Е.Д.Крицкая. Музыка. Учебник для учащихся 5 класса
общеобразовательных учреждений, 4е издание. - Москва: Просвещение, 2007.
3. Л.А.Рапацкая, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. Русская музыка в школе.  –
Москва: Владос, 2003.


title: Конспект урока "Путешествие в город Синонимов" 5 класс

extracted_text:
Урок русского языка в 5 классе. Тема «Путешествие в город Синонимов».
 Автор: Демидович Лариса Николаевна учитель русского языка и литературы МБОУ
                                    «Осиновская СОШ», Кожевниковского района
|Цель деятельности учителя    |Систематизировать ранее изученное о синонимах, их роли в речи.                       |
|                             |Формировать умение употреблять синонимы в речи с целью её обогащения.                |
|                             |Познакомить со словарями синонимов                                                   |
|Тип урока                    |Комбинированный урок                                                                 |
|Планируемые образовательные  |Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями): знать понятие          |
|результаты                   |«синонимы», отличия синонимов друг от друга и их связь с многозначными словами;      |
|                             |функции синоним в речи (выразительность, средство связи предложений в речи, средства |
|                             |преодоления неоправданного повтора слов); уметь определять общее лексическое значение|
|                             |синонимов; подбирать синонимы к данным словам; определять смысловые и стилистические |
|                             |отличия друг от друга слов-синонимов; цель использования синонимов в тексте;         |
|                             |употреблять нужный синоним в зависимости от разных целей; преодолевать неоправданное |
|                             |повторение одного и того же слова с помощью синонимов.                               |
|                             |Метапредметные (компоненты культурно - компетентностного опыта/приобретенная         |
|                             |компетенция): способность осознавать цели учебной деятельности и пояснять их; умение |
|                             |поставить цель и организовать её достижения; способность к нормотворчеству;          |
|                             |рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка.                                      |
|                             |Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к |
|                             |родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как    |
|                             |явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.          |
|Методы и формы обучения      |Создание проблемных ситуаций, деятельно-практический; индивидуальная, групповая,     |
|                             |фронтальная                                                                          |
|Оборудование                 |Интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор                              |
|Наглядно-демонстрационный    |Мультимедийный ряд: презентация по теме урока                                        |
|материал                     |                                                                                |
|Основные понятия             |Синонимы                                                                             |

                                            Сценарий урока
|Этапы  |Обучающие и  |Деятельность учителя                |Осуществляемая  |Формы      |Формируемые          |Промежут|
|урока  |развивающие  |                                    |деятельность    |организации|умения(универсальные |очный   |
|       |компоненты,  |                                    |учащихся        |взаимодейст|учебные действия)    |контроль|
|       |задания и    |                                    |                |вия        |                     |        |
|       |упражнения   |                                    |                |           |                     |        |
|1.Мотив|Эмоциональная|Вступительное слово                 |Слушают учителя,|Фронтальная|Познавательные:      |Листы   |
|ация   |,            |Ребята сегодня у нас очень важное   |участвуют в     |           |осознают             |обратной|
|(самооп|психологическ|дело. Ёжик и Крош попали в беду. Они|диалоге с       |           |учебно-познавательную|связи   |
|ределен|ая и         |не могут вернуться домой. Лосяш     |учителем.       |           |задачу.              |        |
|ие) к  |мотивационная|рассказал, что его друзья           |Размещают       |           |Регулятивные:        |        |
|учебной|подготовка   |отправились в путешествие по стране |учебные         |           |планируют необходимые|        |
|деятель|учащихся к   |Лексика. Нам нужно помочь Лосяшу    |материалы на    |           |действия.            |        |
|ности  |усвоению     |вызволить их из беды.               |рабочем месте,  |           |Коммуникативные:     |        |
|       |изучаемого   |                                    |демонстрируют   |           |работают в парах     |        |
|       |материала    |                                    |готовность к    |           |(обмениваются        |        |
|       |             |                                    |уроку           |           |мнениями, учатся     |        |
|       |             |                                    |                |           |понимать позицию     |        |
|       |             |                                    |                |           |партнёра, в том числе|        |
|       |             |                                    |                |           |и отличную от своей).|        |
|2.Актуа|Словесно-иллю|Воды Великого океана омывают страну |Смотрят         |Индивидуаль|Познавательные:      |Устные  |
|лизация|стративный   |Лексика, достичь её берегов возможно|презентацию,    |ная,       |осуществляют для     |ответы  |
|и      |рассказ,     |лишь морским путём. Послушайте      |воспринимают на |фронтальная|решения учебных задач|        |
|пробное|просмотр     |стихотворение А.С.Пушкина и ответьте|слух информацию,|           |операции анализа,    |        |
|учебное|мультимедийно|на вопрос: «На чём мы отправимся в  |осваивают       |           |синтеза, сравнения,  |        |
|действи|й            |страну Лексику?»                    |лингвистические |           |классификации,       |        |
|е      |презентации, |Ветер весело шумит,                 |термины         |           |устанавливают        |        |
|       |сопровождающе|Судно весело бежит                  |                |           |причинно-следственные|        |
|       |й ход урока  |Мимо острова Буяна…                 |                |           |связи.               |        |
|       |             |И знакомая страна                   |                |           |Регулятивные:        |        |
|       |             |Вот уж издали видна…                |                |           |принимают и сохраняют|        |
|       |             |Пушки с пристани палят,             |                |           |учебную задачу.      |        |
|       |             |Кораблю пристать велят.             |                |           |Коммуникативные:     |        |
|       |             |(Судно и корабль – это слова        |                |           |задают вопросы,      |        |
|       |             |синонимы, они использованы для      |                |           |отвечают на вопросы  |        |
|       |             |большей выразительности.)           |                |           |других, формулируют  |        |
|       |             |Но, чтобы наш корабль отправился в  |                |           |собственные мысли,   |        |
|       |             |путь вы должны рассказать всё, что  |                |           |высказывают и        |        |
|       |             |знаете о лексике.                   |                |           |обосновывают свою    |        |
|       |             |Создаёт проблемную ситуацию, в      |                |           |точку зрения.        |        |
|       |             |которой учащиеся обнаруживают       |                |           |                     |        |
|       |             |дефицит знаний и желание            |                |           |                     |        |
|       |             |преодолевать возникающие            |                |           |                     |        |
|       |             |противоречия в процессе учебной     |                |           |                     |        |
|       |             |деятельности.                       |                |           |                     |        |
|3.Выявл|Эвристическая|- Ребята, что такое лексика?        |Обдумывают      |Индивидуаль|Личностные: осознают |Устные  |
|ение   |беседа,      |(Совокупность всех слов языка       |ответы на       |ная,       |свои трудности       |ответы  |
|места и|ответы на    |составляет его лексику(словарный    |вопросы и       |групповая  |стремятся к их       |        |
|причины|вопросы      |состав языка, лексический состав.).)|осознают, что   |           |преодолению;         |        |
|затрудн|             |-Большинство слов имеет лексическое |знаний          |           |проявляют способность|        |
|ения   |             |значение. Что это такое? (Это тот   |недостаточно для|           |к самооценке своих   |        |
|       |             |главный смысл, о котором мы думаем, |полных ответов. |           |действий, поступков. |        |
|       |             |когда произносим слово.)            |Отвечают на     |           |Познавательные:      |        |
|       |             |-Сколько лексических значений может |вопросы. Строят |           |устанавливают        |        |
|       |             |иметь слово?                        |понятные для    |           |причинно-следственные|        |
|       |             |-Слова, имеющие одно лексическое    |партнёра        |           |связи, делают выводы.|        |
|       |             |значение (однозначные).             |высказывания    |           |Регулятивные:        |        |
|       |             |           -- Слова, имеющие        |                |           |осознают             |        |
|       |             |несколько лексических значений      |                |           |недостаточных своих  |        |
|       |             |(многозначные).  -Слова одинаковые  |                |           |знаний               |        |
|       |             |по звучанию и написанию, но разные  |                |           |                     |        |
|       |             |по значению (омонимы).              |                |           |                     |        |
|       |             |-  Слова с противоположным          |                |           |                     |        |
|       |             |лексическим значением (антонимы).   |                |           |                     |        |
|       |             |Лосяш благодарит вас ребята за      |                |           |                     |        |
|       |             |правильные ответы. Отправляемся в   |                |           |                     |        |
|       |             |страну Лексика!                     |                |           |                     |        |
|       |Физкультминут|Раз — подняться, потянуться.        |Выполняют       |           |Личностные: осознают |        |
|       |ка           |Два — согнуться, разогнуться.       |элементарные    |           |необходимость заботы |        |
|       |             |Три — в ладоши три хлопка,          |физические      |           |о здоровье.          |        |
|       |             |Головою три кивка.                  |упражнения      |           |                     |        |
|       |             |На четыре — руки шире.              |                |           |                     |        |
|       |             |Пять — руками помахать.             |                |           |                     |        |
|       |             |Шесть — за парту тихо сесть.        |                |           |                     |        |
|       |             |(Выполняем движения по тексту.)     |                |           |                     |        |
|4.Целеп|Раскрытие    |Формулирует цель учебной            |Формулируют цель|Индивидуаль|Личностные: осознают |Вопросы |
|олагани|сущности     |деятельности вместе с учащимися,    |учебной         |ная,       |свои возможности в   |для     |
|е и    |новых        |принимающими её на себя.            |деятельности в  |групповая  |учении; способны     |уточнени|
|построе|понятий,     |-Лосяш предлагает вам ребята        |диалоге с       |           |адекватно рассуждать |я       |
|ние    |усвоение     |послушать беседу Нюши и Бараша.     |учителем.       |           |о причинах своего    |информац|
|проекта|новых        |-Бараш, скажи  какая я?             |Смотрят         |           |успеха или неуспеха в|ии      |
|выхода |способов     |-Хорошая.                           |презентацию,    |           |учении, связывая     |        |
|из     |учебной и    |- А что ты можешь сказать о Ёжике?  |воспринимают на |           |успехи с усилиями,   |        |
|затрудн|умственной   |-Он тоже хороший.                   |слух информацию,|           |трудолюбием.         |        |
|ения   |деятельности |- А Страна Смешариков тебе нравится?|осваивают       |           |Познавательные:      |        |
|       |учащихся.    |- Да, хорошая.                      |лингвистические |           |извлекают необходимую|        |
|       |Словесно-иллю|- Бараш, в каком доме ты живёшь?    |термины.        |           |информацию из        |        |
|       |стративный   |-Большом.                           |Выделяют        |           |прослушанного        |        |
|       |рассказ      |- А семья у вас какая?              |главное,        |           |объяснения учителя,  |        |
|       |             |-Большая.                           |устанавливают   |           |высказываний         |        |
|       |             |-О чём ты мечтаешь?                 |причинно-следств|           |одноклассников,      |        |
|       |             |-Стать большой.                     |енные связи     |           |систематизируют      |        |
|       |             |- Понравились ли вам ответы Бараша? |между отдельными|           |собственные знания.  |        |
|       |             |(Нет. Ответы однообразны, речь      |языковыми       |           |Регулятивные:        |        |
|       |             |бедна, похоже, что у Бараша не      |явлениями.      |           |планируют необходимые|        |
|       |             |развита речь.)                      |                |           |действия, операции,  |        |
|       |             |- Нельзя укладывать все             |                |           |действуют по плану.  |        |
|       |             |характеристики и оценки в слова     |                |           |Коммуникативные:     |        |
|       |             |хорошая и большая. Нужно            |                |           |строят небольшие     |        |
|       |             |использовать синонимы. Итак, сегодня|                |           |монологические       |        |
|       |             |мы продолжим изучать лексику,       |                |           |высказывания,        |        |
|       |             |поговорим о синонимах,              |                |           |осуществляют         |        |
|       |             |систематизируем знания по этой теме.|                |           |совместную           |        |
|       |             |Будем учиться употреблять их в речи.|                |           |деятельность в парах |        |
|       |             |Познакомимся со словарями синонимом.|                |           |и рабочих группах с  |        |
|       |             |- В русском языке есть разные слова,|                |           |учётом конкретных    |        |
|       |             |которые обозначают одно и то же:    |                |           |учебно-познавательных|        |
|       |             |один и тот же предмет, один и тот же|                |           |задач.               |        |
|       |             |признак, одно и то же явление,      |                |           |                     |        |
|       |             |действие. (Определение на слайде).  |                |           |                     |        |
|       |             |Синонимы – это слова одной и той же |                |           |                     |        |
|       |             |части речи, которые обозначают одно |                |           |                     |        |
|       |             |и то же, но могут отличаться друг от|                |           |                     |        |
|       |             |друга оттенками лексического        |                |           |                     |        |
|       |             |значения, стилистической окраской.  |                |           |                     |        |
|       |             |Нужно помнить, что тождественных    |                |           |                     |        |
|       |             |слов в языке почти не существует.   |                |           |                     |        |
|       |             |Называя одно и то же, синонимы      |                |           |                     |        |
|       |             |обычно характеризуют предмет или    |                |           |                     |        |
|       |             |явление несколько по-разному.       |                |           |                     |        |
|       |             |Разнообразие оттенков, свойственных |                |           |                     |        |
|       |             |синонимам, требует особого внимания |                |           |                     |        |
|       |             |к выбору нужного слова из           |                |           |                     |        |
|       |             |синонимического ряда                |                |           |                     |        |
|5.Творч|Раскрытие    |- Внимание на экран.(Слайд)         |Формулируют     |Фронтальная|Личностные:          |        |
|екая   |сущности     |                                    |собственные     |,          |приобретают новые    |Устные  |
|практич|новых        |                                    |мысли,          |индивидуаль|знания, умения,      |ответы  |
|еская  |понятий,     |                                    |высказывают и   |ная        |совершенствуют       |        |
|деятель|усвоение     |                                    |обосновывают    |           |имеющиеся.           |        |
|ность  |новых        |- Нам встретились первые жители     |свою точку      |           |Познавательные:      |        |
|по     |способов     |города Синонимов.                   |зрения. В       |           |читают и слушают,    |        |
|реализа|учебной и    |-Бегемот – гиппопотам. Слова        |сотрудничестве с|           |извлекая нужную      |        |
|ции    |умственной   |практически совпадающие по значению |учителем и      |           |информацию, а так же |        |
|построе|деятельности |и употреблению.                     |одноклассниками |           |самостоятельно       |        |
|ния    |учащихся.    |Теперь попробуйте вставить в        |делают выводы.  |           |находят её в         |        |
|проекта|Подбор своих |стихотворные строки нужный синоним  |Работают с      |           |материалах учебников,|        |
|       |примеров,    |конь или лошадь.                    |учебными        |           |рабочих тетрадях.    |        |
|       |иллюстрирующи|1.Куда ты скачешь, гордый …         |пособиями.      |           |Регулятивные:        |        |
|       |х природу    |И где опустишь ты копыта?           |                |           |контролируют учебные |        |
|       |изучаемого   |2.Его …, снег почуя,                |                |           |действия, замечают   |        |
|       |языкового    |Плетётся рысью как – нибудь.        |                |           |допущенные ошибки;   |        |
|       |явления,     |(1.Конь. 2.Лошадка. выбор синонима  |                |           |осознают правило     |        |
|       |составление  |обусловлен сферой его употребления.)|                |           |контроля и успешно   |        |
|       |связных      |Выполните задание упр. 361.         |                |           |используют его в     |        |
|       |рассказов об |В русском языке много синонимов.    |                |           |решении учебной      |        |
|       |изученных    |Существуют специальные словари      |                |           |задачи.              |        |
|       |нормах.      |синонимов. В толковых словарях при  |                |           |Коммуникативные:     |        |
|       |Работа со    |разъяснении значений некоторых слов |                |           |осуществляют         |        |
|       |словарём     |также приводятся синонимы.          |                |           |совместную           |        |
|       |синонимов    |Познакомимся со словарём синонимов. |                |           |деятельность в парах |        |
|       |             |(Слайд)                             |                |           |с учётом конкретных  |        |
|       |             |В алфавитном порядке даны слова и   |                |           |учебно-познавательных|        |
|       |             |приведены синонимы к ним. Показывает|                |           |задач, умеют задавать|        |
|       |             |словарь синонимов.                  |                |           |вопросы.             |        |
|       |             |                                    |                |           |                     |        |
|       |             |                                    |                |           |                     |        |
|       |             |                                    |                |           |                     |        |
|6.     |Обобщение и  |Решение грамматических задач.       |Принимают       |Индивидуаль|Личностные: осваивают|Вопросы |
|Первичн|систематизаци|Каждую задачу ученик решает         |участие в       |ная,       |новые виды           |для     |
|ое     |я знаний и   |самостоятельно. Потом вызывается по |работе, отвечают|групповая  |деятельности,        |уточнени|
|закрепл|формирование |желанию кто-то из ребят и предлагает|на вопросы,     |           |участвуют в          |я       |
|ение с |рациональных |своё решение, кратко объясняя его.  |записывают      |           |творческом           |информац|
|коммент|способов     |Каждый ученик делает исправления в  |синонимы в      |           |созидательном        |ии      |
|ировани|применения их|тетради и на полях ставит себе      |тетрадь и на    |           |процессе.            |        |
|ем     |на практике. |оценку по пятибальной системе.      |доске, выполняют|           |Познавательные:      |        |
|       |Беседа по    |Учитель доверяет ученику и выведении|упражнения      |           |осуществляют для     |        |
|       |вопросам.    |итоговой оценки.Все задачи записаны |                |           |решения учебных задач|        |
|       |Письменная   |на слайде.                          |                |           |операции анализа,    |        |
|       |работа, игра.|Задача 1. Раскроем понятие          |                |           |синтеза, сравнения,  |        |
|       |Выполнение   |«маленький» (физический смысл)      |                |           |классификации,       |        |
|       |разноуровневы|синонимическим рядом. Кто больше?   |                |           |устанавливают        |        |
|       |х упражнений |Составьте цепочку слов по степени   |                |           |причинно-следственные|        |
|       |             |уменьшения признаков.               |                |           |связи, делают        |        |
|       |             |Результат. Крохотный , малюсенький, |                |           |обобщения, выводы.   |        |
|       |             |лилипутский, крохотулечный.         |                |           |                     |        |
|       |             |- Подпишите под каждым              |                |           |                     |        |
|       |             |прилагательным существительное,     |                |           |                     |        |
|       |             |которое может сочетаться с данным   |                |           |                     |        |
|       |             |признаком.                          |                |           |                     |        |
|       |             |Задача 2. Подберите как можно больше|                |           |                     |        |
|       |             |синонимов к слову идти. Объясните,  |                |           |                     |        |
|       |             |какими смысловыми оттенками они     |                |           |                     |        |
|       |             |различаются. Своё объяснение        |                |           |                     |        |
|       |             |постойте как связный монолог.       |                |           |                     |        |
|       |             |Результат. Передвигаться,           |                |           |                     |        |
|       |             |направляться, путь держать,         |                |           |                     |        |
|       |             |ковылять.                           |                |           |                     |        |
|       |             |Задача 3. В каждой паре пословиц    |                |           |                     |        |
|       |             |указаны синонимы. Какими частями    |                |           |                     |        |
|       |             |речи они выражены?                  |                |           |                     |        |
|       |             |1.Когда едешь в путь, осторожен     |                |           |                     |        |
|       |             |будь. – всякая дорога вдвоём        |                |           |                     |        |
|       |             |веселей.                            |                |           |                     |        |
|       |             |2.Я к нему оком, а он боком. – Свой |                |           |                     |        |
|       |             |глаз – алмаз.                       |                |           |                     |        |
|       |             |3.Что испёк, то и кушай. – Чем      |                |           |                     |        |
|       |             |больше ешь , тем больше хочется.    |                |           |                     |        |
|       |             |Результат. Путь – дорога. Око –     |                |           |                     |        |
|       |             |глаз. Кушай – ешь.                  |                |           |                     |        |
|       |             |Ребята Лосяш благодарит вас. Вы     |                |           |                     |        |
|       |             |такие молодцы! Мы почти у цели и    |                |           |                     |        |
|       |             |Ёжик и Крош скоро смогут вернуться  |                |           |                     |        |
|       |             |домой.                              |                |           |                     |        |
|7.Самос|Просмотр     |Задача 4. Устраните неудачный       |                |           |Личностные: оценивают|        |
|тоятель|мультимедийно|повтор, используя синонимы.         |                |           |содержание с         |        |
|ная    |й            |Недавно мне подарили маленького     |                |           |нравственно-этической|        |
|работа |презентации, |щенка. Глазки у него маленькие,     |                |           |позиции.             |        |
|с      |сопровождающе|тёмно-коричневые.                   |                |           |Познавательные:      |        |
|самопро|й ход урока  |Результат. Недавно мне подарили     |                |           |самостоятельно       |        |
|веркой |             |маленького щенка. Глазки у него     |                |           |выделяют и           |        |
|по     |             |крошечные, тёмно-коричневые.        |                |           |формулируют цель;    |        |
|эталону|             |Задача 5.Найдите в отрывке из       |                |           |осуществляют поиск   |        |
|       |             |рассказа Эдуарда Шима «Кто копает   |                |           |необходимой          |        |
|       |             |грядки» синонимы и слова с          |                |           |информации (из       |        |
|       |             |дополнительным значением            |                |           |материалов учебника и|        |
|       |             |«маленький».                        |                |           |рассказа учителя, по |        |
|       |             |На лесной поляне – кучки рыхлой     |                |           |воспроизведению в    |        |
|       |             |земли. Будто маленькие грядки. Можно|                |           |памяти).             |        |
|       |             |вообразить, что сюда приходят       |                |           |Регулятивные:        |        |
|       |             |лилипуты. И когда нет людей, они    |                |           |самостоятельно       |        |
|       |             |копают свои маленькие грядки. И     |                |           |планируют необходимые|        |
|       |             |сажают на них свои крошечные        |                |           |действия, операции,  |        |
|       |             |деревья. Потому что на каждой кучке |                |           |действуют по плану.  |        |
|       |             |растёт берёзка ростом со спичку. Или|                |           |Коммуникативные:     |        |
|       |             |сосенка с тремя зелёными иголочками,|                |           |формулируют          |        |
|       |             |похожими на паутинки. Но я теперь   |                |           |собственные мысли,   |        |
|       |             |знаю, кто здесь копает землю. Сам   |                |           |высказывают и        |        |
|       |             |видел. Ну, конечно, это крот.       |                |           |обосновывают свою    |        |
|       |             |Игра «Кто больше».                  |                |           |точку зрения.        |        |
|       |             |Три ряда – три команды. Задание:    |                |           |                     |        |
|       |             |написать за минуту синонимы только к|                |           |                     |        |
|       |             |одному слову.                       |                |           |                     |        |
|       |             |1-й ряд: ХРАБРЫЙ – бесстрашный,     |                |           |                     |        |
|       |             |мужественный, смелый, отважный.     |                |           |                     |        |
|       |             |2-й ряд: СТРАШИТЬСЯ – бояться,      |                |           |                     |        |
|       |             |трусить, дрожать от страха, робеть. |                |           |                     |        |
|       |             |3-й ряд: КРАСНЫЙ– алый, багровый,   |                |           |                     |        |
|       |             |багряный, кумачовый.                |                |           |                     |        |
|       |             |Фронтальная проверка, подведение    |                |           |                     |        |
|       |             |итогов.                             |                |           |                     |        |
|       |             |Творческая работа.                  |                |           |                     |        |
|       |             |Растолкуй пословицы.                |                |           |                     |        |
|       |             |I ряд.    Пастух сторожит, а волк   |                |           |                     |        |
|       |             |стережет.                           |                |           |                     |        |
|       |             |В чем различие синонимов?           |                |           |                     |        |
|       |             |II ряд.  Изменник и трус – одного   |                |           |                     |        |
|       |             |поля ягода.                         |                |           |                     |        |
|       |             |Почему по смыслу слова стали        |                |           |                     |        |
|       |             |синонимами?                         |                |           |                     |        |
|8.     |Обобщение    |Чтобы завершить нашу работу и       |Работают с      |Индивидуаль|Познавательные:      |Вопросы |
|Включен|полученных на|узнать, насколько хорошо мы усвоили |тестом          |ная,       |приобретают умения   |для     |
|ие в   |уроке        |тему, пройдём тест.(Задание         |                |групповая  |использовать         |уточнени|
|систему|сведений,    |выводятся на слайде, ученики затем  |                |           |приобретённые знания |я       |
|знаний |выполнение   |по ключу проверяют свои ответы).    |                |           |и умения в           |информац|
|и      |тестовых     |Создаёт условия для устранения      |                |           |практической         |ии      |
|повторе|заданий      |перегрузки учащихся и овладенияновым|                |           |деятельности и       |        |
|ние    |             |учебным материалом непосредственно  |                |           |повседневной жизни.  |        |
|       |             |на уроке.                           |                |           |Регулятивные:        |        |
|       |             |                                    |                |           |оценивают свою       |        |
|       |             |                                    |                |           |работу; исправляют и |        |
|       |             |                                    |                |           |объясняют ошибки     |        |
|9.Рефле|Заключительна|Ребята выполнив все задания мы      |Определяют своё |Индивидуаль|Познавательные:      |Оцениван|
|ксия   |я беседа по  |помогли Лосяшу найти его друзей     |эмоциональное   |ная        |приобретают умения   |ие      |
|учебной|вопросам     |Ёжика и Кроша. Теперь они могут     |состояние на    |           |мотивированно        |работы  |
|деятель|             |вернуться в свою Страну Смешариков. |уроке.          |           |организовывать свою  |учащихся|
|ности  |             |Давайте расскажем Ёжику и Крошу, что|                |           |деятельность.        |на      |
|на     |             |нового вы узнали на уроке.          |                |           |Регулятивные:        |уроке.  |
|уроке  |             |Какие трудности у вас возникли во   |                |           |оценивают свою работу|Листы   |
|       |             |время работы?                       |                |           |Коммуникативные:     |обратной|
|       |             |Как вы их преодолевали?             |                |           |строят небольшие     |связи.  |
|       |             |Понравилось ли вам на уроке?        |                |           |монологические       |        |
|       |             |Дайте оценку нашей работе: выберете |                |           |высказывания         |        |
|       |             |смайлик соответствующий вашему      |                |           |                     |        |
|       |             |настроению сейчас.                  |                |           |                     |        |


Презентация "Шотландия" 7-8 класс


Презентация "Обитатели почв" 5 класс


title: Тест "Начало Российской империи" 4 класс УМК "Перспектива"

extracted_text:
Тест «Начало Российской империи».
А1. Какое прозвание получил царь Пётр I?
Донской
Красное Солнышко
Мудрый
Великий
А2. Чем увлекался Пётр I в детстве?
Военными играми
Танцами
Астрономией
Искусством
А3. Когда Петербург стал столицей России?
В 1480г.
В 1612г.
В 1703г.
В 1712г.
А4. Что создал Пётр I в России?
Первый университет
Морской флот
Академию наук
Первый корабль
В1. Почему для России важно было создать флот?
Для ловли рыбы
Для ведения войн
Для освоения Арктики
Для выхода в Балтийское море
В2. В каком сражении одержал победу Пётр I?
В Куликовской битве
В битве при Бородино
В Ледовом побоище
В Полтавском сражении
В3. В Каком возрасте Пётр I был провозглашён царём?
В 26 лет
В 20 лет
В 10 лет
В 18 лет
С1. Какие науки хорошо знал Пётр I?
Географию
Биологию
Навигацию
Математику
С2. Что относится к деяниям  Петра I?
Он ввёл новый календарь
Он был провозглашён императором
Он «открыл окно» в Европу
Он много сделал для образования и просвещения в России


title: Технологическая карта урока "Подготовка к сочинению - рассуждению" 11 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока « Подготовка  к сочинению-рассуждению»

Автор: Булгакова Лариса  Ивановна
Место работы: МКОУ «СОШ №13» с. Мирное  Благодарненского района
Должность: учитель русского языка и литературы
Урок русского языка в 11 классе
Тема: «Подготовка к сочинению-рассуждению»
Тип урока: открытие новых знаний
Цели:
подготовить учащихся к написанию сочинения- рассуждения по заданному тексту;
совершенствовать навыки анализа текста;
воспитывать уважительное отношение к чужому мнению, формировать умение корректно и доказательно обосновывать свою точку зрения.
Планируемые результаты:

Готовность к сдаче ЕГЭ по русскому языку.

Задачи:
1.Образовательная– усвоить понятие «сочинение-рассуждение», приготовиться к его грамотному написанию в рамках ЕГЭ.

2.Развивающая - развивать образность мышления обучающихся, улучшать их  устную и письменную речь;
- содействовать формированию умений и навыков в процессе учебной деятельности (практической и умственной) с учетом индивидуальных     способностей учащихся;
- развивать познавательные процессы  обучающихся  (память, речь, мышление, внимание, восприятие);
 - умение применять логические операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение).
3.Воспитательная - содействовать  положительной  мотивации учебной деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемого предмета,  восприятию остроты затронутой темы, привитию  любви и  интереса к русскому языку, воспитанию чувства патриотизма.
умение работать  самостоятельно,  трудолюбие;
создать благожелательную творческую атмосферу.

       4. Здоровьесберегающая:обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и   физического напряжения.

 Оборудование: исходный текст; критерии оценки сочинения-рассуждения; рекомендации учащимся по подготовке к написанию сочинения-рассуждения; заготовки таблицы.


title: Проверочный материал "Much/many, some/any"

extracted_text:
                 Министерство культуры Российской Федерации
            ФГБОУ ВПО «Российская академия музыки имени Гнесиных»
                           Училище имени Гнесиных

             Проверочный материал по теме “Much/many, some/any”

                    (проверочные карточки в 24 вариантах)

                                                                 подготовила
                              преподаватель иностранного языка (английского)
                                                Бузуверова Татьяна Сергеевна

                                   Москва

                                    2018

|                                           |                                            |
|Variant 1                                  |Variant 2                                   |
|                                           |                                            |
|Much/many                                  |Much/many                                   |
|………………. clouds                             |………………. coffee                              |
|………………. water                              |………………. birds                               |
|………………. letters                            |………………. flowers                             |
|………………. cats                               |………………. soup                                |
|………………. tea                                |………………. juice                               |
|                                           |                                            |
|Some/any                                   |Some/any                                    |
|Give me ……………… milk, please.               |I’d like ……………… sugar, please.              |
|I don’t want ……………… coffee, thanks.        |There are ……………… students in the class.     |
|There are ……………… sweets in my pocket.      |I don’t know ……………… sci-fi films.           |
|Can I have ……………… rice, please?            |He is looking for ……………… biscuits.          |
|Have we got ……………… juice in the fridge?    |She wants to buy ……………… sour cream.         |
|                                           |                                            |
|                                           |                                            |
|Variant 3                                  |Variant 4                                   |
|                                           |                                            |
|Much/many                                  |Much/many                                   |
|………………. dogs                               |………………. DVDs                                |
|………………. juice                              |………………. money                               |
|………………. articles                           |………………. music                               |
|………………. porridge                           |………………. pianos                              |
|………………. fish                               |………………. notebooks                           |
|                                           |                                            |
|Some/any                                   |Some/any                                    |
|He has got ……………… books at home.           |There is ……………… noise in this room.         |
|Could I have ……………… bread, please?         |They have got ……………… good news.             |
|Have you got ……………… sisters?               |I haven’t got ……………… ideas.                 |
|There are ……………… clouds in the sky.        |I need ……………… help, please.                 |
|He never eats ……………… chocolate.            |Would you like ……………… tea?                  |
|                                           |                                            |
|                                           |                                            |
|Variant 5                                  |Variant 6                                   |
|                                           |                                            |
|Much/many                                  |Much/many                                   |
|………………. watches                            |………………. boys                                |
|………………. pictures                           |………………. air                                 |
|………………. lemonade                           |………………. faces                               |
|………………. mice                               |………………. leaves                              |
|………………. people                             |………………. orders                              |
|                                           |                                            |
|Some/any                                   |Some/any                                    |
|There are ……………… letters in the box.       |I need ……………… fresh air.                    |
|She doesn’t need ……………… food, thanks.      |There are ……………… animals in the garden.     |
|He doesn’t want to invite …………… friends.   |There aren’t ……………… paintings here.         |
|Would you like ……………… wine?                |Has she got ……………… problems?                |
|Have you got ……………… pets?                  |Could I have ……………… information?            |
|                                           |                                            |
|Variant 7                                  |Variant 8                                   |
|                                           |                                            |
|Much/many                                  |Much/many                                   |
|………………. rivers                             |………………. cars                                |
|………………. countries                          |………………. birds                               |
|………………. milk                               |………………. flowers                             |
|………………. music                              |………………. soup                                |
|………………. women                              |………………. juice                               |
|                                           |                                            |
|Some/any                                   |Some/any                                    |
|She has got ……………… brothers.               |There are ……………… men in the bank.           |
|There are ……………… good ideas.               |There isn’t ……………… paper in the box.        |
|I usually have got ……………… chocolate.       |I need ……………… pencils.                      |
|They wouldn’t like ……………… salad, thanks.   |Can you give ……………… examples, please?       |
|Could I have ……………… juice, please?         |There aren’t ……………… farms here.             |
|                                           |                                            |
|                                           |                                            |
|Variant 9                                  |Variant 10                                  |
|                                           |                                            |
|Much/many                                  |Much/many                                   |
|………………. names                              |………………. space                               |
|………………. trees                              |………………. time                                |
|………………. information                        |………………. years                               |
|………………. boats                              |………………. sounds                              |
|………………. lemonade                           |………………. power                               |
|                                           |                                            |
|Some/any                                   |Some/any                                    |
|He needs ……………… education.                 |I need ……………… new dresses.                  |
|I don’t like ……………… stories like that.     |They know……………… interesting novels.         |
|Have you got ……………… business for today?    |Would he like ……………… free time?             |
|There are ……………… things on the table.      |I don’t need ……………… help, thanks.           |
|Can I have ……………… information?             |There are ……………… girls in the picture.      |
|                                           |                                            |
|                                           |                                            |
|Variant 11                                 |Variant 12                                  |
|Much/many                                  |                                            |
|………………. money                              |Much/many                                   |
|………………. hope                               |………………. rules                               |
|………………. ideas                              |………………. schools                             |
|………………. people                             |………………. information                         |
|………………. cars                               |………………. fresh air                           |
|                                           |………………. pictures                            |
|Some/any                                   |                                            |
|There are ……………… mice in the room.         |Some/any                                    |
|I have ……………… new information.             |I’d like ……………… juice, please.              |
|There aren’t ……………free flats in this house.|He has got ……………… children.                 |
|Can I have ……………… water, please            |There isn’t ……………… space in the car.        |
|Would you like ……………… tea?                 |I have got ……………… money.                    |
|                                           |Could he have ……………… milk?                  |
|                                           |                                            |
|Variant 13                                 |Variant 14                                  |
|                                           |                                            |
|Much/many                                  |Much/many                                   |
|………………. days                               |………………. people                              |
|………………. time                               |………………. roses                               |
|………………. luck                               |………………. tea                                 |
|………………. sweets                             |………………. time                                |
|………………. coffee                             |………………. music                               |
|                                           |                                            |
|Some/any                                   |Some/any                                    |
|Have you got ……………… friends?               |There are ……………… new composers.             |
|There isn’t ……………… news.                   |Could I have ……………… paper, please?          |
|There are ……………… flowers in the garden.    |Do you need ……………… advice?                  |
|Could I have ……………… cheese, please?        |He doesn’t want ……………… water.               |
|Would you like ……………… marmalade?           |I have got ……………… ideas.                    |
|                                           |                                            |
|                                           |                                            |
|Variant 15                                 |Variant 16                                  |
|                                           |                                            |
|Much/many                                  |Much/many                                   |
|………………. cities                             |………………. water                               |
|………………. information                        |………………. games                               |
|………………. composers                          |………………. time                                |
|………………. chances                            |………………. notes                               |
|………………. space                              |………………. trees                               |
|                                           |                                            |
|Some/any                                   |Some/any                                    |
|They want ……………… chocolate.                |There are ……………… books on the shelf.        |
|I don’t understand ……………… jokes.           |I have ……………… new magazines for you.        |
|I’m looking for ……………… shampoo.            |There isn’t ……………… coffee in my cup.        |
|There are ……………… tasty dishes.             |Would you like ……………… fruits?               |
|Would you like ……………… water?               |Can I have ……………… tea, please?              |
|                                           |                                            |
|                                           |                                            |
|Variant 17                                 |Variant 18                                  |
|                                           |                                            |
|Much/many                                  |Much/many                                   |
|………………. pencils                            |………………. schools                             |
|………………. coffee                             |………………. problems                            |
|………………. cats                               |………………. music                               |
|………………. days                               |………………. food                                |
|………………. time                               |………………. wood                                |
|                                           |                                            |
|Some/any                                   |Some/any                                    |
|I’d like ……………… vegetables, please.        |Would you like ……………… cake?                 |
|He hasn’t got ……………… suits.                |Do you want ……………… apples?                  |
|She doesn’t prefer …………… perfume.          |Does she have ……………… children?              |
|I don’t remember ……………… words              |There are ……………… fruits for breakfast.      |
|Does she have ……………… high-heels?           |I don’t like ……………… pets.                   |
|                                           |                                            |
|Variant 19                                 |Variant 20                                  |
|                                           |                                            |
|Much/many                                  |Much/many                                   |
|………………. mountains                          |………………. curiosity                           |
|………………. freedom                            |………………. teachers                            |
|………………. pleasure                           |………………. relaxation                          |
|………………. calmness                           |………………. computers                           |
|………………. women                              |………………. information                         |
|                                           |                                            |
|Some/any                                   |Some/any                                    |
|There is ……………… hot tea.                   |There isn’t ……………… sense.                   |
|I haven’t got ……………… thoughts.             |Do you know ……………… Russian poets?           |
|Does she have ……………… friends?              |She needs ……………… wisdom.                    |
|He wouldn’t like ……………… coffee, thanks.    |I wouldn’t like ……………… salt, please.        |
|Could you give ……………… advice, please?      |There are ……………… dogs at his farm.          |
|                                           |                                            |
|                                           |                                            |
|Variant 21                                 |Variant 22                                  |
|                                           |                                            |
|Much/many                                  |Much/many                                   |
|………………. jealousy                           |………………. colours                             |
|………………. sms                                |………………. play grounds                        |
|………………. contacts                           |………………. pictures                            |
|………………. calls                              |………………. confidence                          |
|………………. e-mails                            |………………. pleasure                            |
|                                           |                                            |
|Some/any                                   |Some/any                                    |
|Have you got ……………… brothers?              |I can give you ……………… money.                |
|I can’t understand ……………… of his novels.   |Do you know……………… interesting novels?       |
|Would you like……………… crisps?               |Have you got ……………… free time?              |
|There are ……………… flowers in the vase.      |Would you like ……………… ice?                  |
|Can I have ……………… light, please?           |There is ……………… sadness in his voice.       |
|                                           |                                            |
|                                           |                                            |
|Variant 23                                 |Variant 24                                  |
|                                           |                                            |
|Much/many                                  |Much/many                                   |
|………………. cold                               |………………. bottles                             |
|………………. heroism                            |………………. vases                               |
|………………. houses                             |………………. disappointment                      |
|………………. sons                               |………………. anger                               |
|………………. anxiety                            |………………. bags                                |
|                                           |                                            |
|Some/any                                   |Some/any                                    |
|There are ……………… packets in the trolley.   |Could I have ……………… gum, please?            |
|He has got ……………… items.                   |They have got ……………… new T-shirts.          |
|There aren’t …………… entrances here.         |There are ……………… videos.                    |
|Can I have ……………… slices, please?          |She hasn’t got ……………… pianos.               |
|Have they got ……………… mugs ?                |Have you got ……………… questions?              |

Answers (ответы)

|                                           |                                            |
|Variant 1                                  |Variant 2                                   |
|Much/many                                  |Much/many                                   |
|many clouds                                |much coffee                                 |
|much water                                 |many birds                                  |
|many letters                               |many flowers                                |
|many cats                                  |much soup                                   |
|much tea                                   |much juice                                  |
|                                           |                                            |
|Some/any                                   |Some/any                                    |
|Give me some milk, please.                 |I’d like some sugar, please.                |
|I don’t want any coffee, thanks.           |There are some students in the class.       |
|There are some sweets in my pocket.        |I don’t know any sci-fi films.              |
|Can I have some rice, please?              |He is looking for some biscuits.            |
|Have we got any juice in the fridge?       |She wants to buy some sour cream.           |
|                                           |                                            |
|Variant 3                                  |Variant 4                                   |
|Much/many                                  |Much/many                                   |
|many dogs                                  |many DVDs                                   |
|much juice                                 |much money                                  |
|many articles                              |much music                                  |
|much porridge                              |many pianos                                 |
|much fish                                  |many notebooks                              |
|                                           |                                            |
|Some/any                                   |Some/any                                    |
|He has got some books at home.             |There is some noise in this room.           |
|Could I have some bread, please?           |They have got some good news.               |
|Have you got any sisters?                  |I haven’t got any ideas.                    |
|There are some clouds in the sky.          |I need some help, please.                   |
|He never eats any chocolate.               |Would you like some tea?                    |
|                                           |                                            |
|                                           |                                            |
|Variant 5                                  |Variant 6                                   |
|Much/many                                  |Much/many                                   |
|many watches                               |many boys                                   |
|many pictures                              |much air                                    |
|much lemonade                              |many faces                                  |
|many mice                                  |many leaves                                 |
|many people                                |many orders                                 |
|                                           |                                            |
|Some/any                                   |Some/any                                    |
|There are some letters in the box.         |I need some fresh air.                      |
|She doesn’t need any food, thanks.         |There are some animals in the garden.       |
|He doesn’t want to invite any friends.     |There aren’t any paintings here.            |
|Would you like some wine?                  |Has she got any problems?                   |
|Have you got any pets?                     |Could I have some information?              |
|                                           |                                            |
|                                           |                                            |
|                                           |                                            |
|                                           |                                            |
|Variant 7                                  |Variant 8                                   |
|                                           |                                            |
|Much/many                                  |Much/many                                   |
|many rivers                                |many cars                                   |
|many countries                             |many birds                                  |
|much milk                                  |many flowers                                |
|much music                                 |much soup                                   |
|many women                                 |much juice                                  |
|                                           |                                            |
|Some/any                                   |Some/any                                    |
|She has got some brothers.                 |There are some men in the bank.             |
|There are some good ideas.                 |There isn’t any paper in the box.           |
|I usually have got some chocolate.         |I need some pencils.                        |
|They wouldn’t like any salad, thanks.      |Can you give some examples, please?         |
|Could I have some juice, please?           |There aren’t any farms here.                |
|                                           |                                            |
|                                           |                                            |
|Variant 9                                  |Variant 10                                  |
|                                           |                                            |
|Much/many                                  |Much/many                                   |
|many names                                 |much space                                  |
|many trees                                 |much time                                   |
|much information                           |many years                                  |
|many boats                                 |many sounds                                 |
|much lemonade                              |much power                                  |
|                                           |                                            |
|Some/any                                   |Some/any                                    |
|He needs some education.                   |I need some new dresses.                    |
|I don’t like any stories like that.        |They know some interesting novels.          |
|Have you got any business for today?       |Would he like some free time?               |
|There are some things on the table.        |I don’t need any help, thanks.              |
|Can I have some information?               |There are some girls in the picture.        |
|                                           |                                            |
|Variant 11                                 |Variant 12                                  |
|Much/many                                  |Much/many                                   |
|much money                                 |many rules                                  |
|much hope                                  |many schools                                |
|many ideas                                 |much information                            |
|many people                                |much fresh air                              |
|many cars                                  |many pictures                               |
|                                           |                                            |
|Some/any                                   |Some/any                                    |
|There are some mice in the room.           |I’d like some juice, please.                |
|I have some new information.               |He has got some children.                   |
|There aren’t any free flats in this house. |There isn’t any space in the car.           |
|Can I have some water, please?             |I have got some money.                      |
|Would you like some tea?                   |Could he have some milk?                    |
|                                           |                                            |
|                                           |                                            |
|                                           |                                            |
|                                           |                                            |
|                                           |                                            |
|Variant 13                                 |Variant 14                                  |
|Much/many                                  |Much/many                                   |
|many days                                  |many people                                 |
|much time                                  |many roses                                  |
|much luck                                  |much tea                                    |
|many sweets                                |much time                                   |
|much coffee                                |much music                                  |
|                                           |                                            |
|Some/any                                   |Some/any                                    |
|Have you got any friends?                  |There are some new composers.               |
|There isn’t any news.                      |Could I have some paper, please?            |
|There are some flowers in the garden.      |Do you need any advice?                     |
|Could I have some cheese, please?          |He doesn’t want any water.                  |
|Would you like some marmalade?             |I have got some ideas.                      |
|                                           |                                            |
|                                           |                                            |
|Variant 15                                 |Variant 16                                  |
|                                           |                                            |
|Much/many                                  |Much/many                                   |
|many cities                                |much water                                  |
|much information                           |many games                                  |
|many composers                             |much time                                   |
|many chances                               |many notes                                  |
|much space                                 |many trees                                  |
|                                           |                                            |
|Some/any                                   |Some/any                                    |
|They want some chocolate.                  |There are some books on the shelf.          |
|I don’t understand any jokes.              |I have some new magazines for you.          |
|I’m looking for some shampoo.              |There isn’t any coffee in my cup.           |
|There are some tasty dishes.               |Would you like some fruits?                 |
|Would you like some water?                 |Can I have some tea, please?                |
|                                           |                                            |
|                                           |                                            |
|Variant 17                                 |Variant 18                                  |
|                                           |                                            |
|Much/many                                  |Much/many                                   |
|many pencils                               |many schools                                |
|much coffee                                |many problems                               |
|many cats                                  |much music                                  |
|many days                                  |much food                                   |
|much time                                  |much wood                                   |
|                                           |                                            |
|Some/any                                   |Some/any                                    |
|I’d like some vegetables, please.          |Would you like some cake?                   |
|He hasn’t got any suits.                   |Do you want any apples?                     |
|She doesn’t prefer any perfume.            |Does she have any children?                 |
|I don’t remember any words.                |There are some fruits for breakfast.        |
|Does she have any high-heels?              |I don’t like any pets.                      |
|                                           |                                            |
|                                           |                                            |
|                                           |                                            |
|                                           |                                            |
|                                           |                                            |
|Variant 19                                 |Variant 20                                  |
|                                           |                                            |
|Much/many                                  |Much/many                                   |
|many mountains                             |much curiosity                              |
|much freedom                               |many teachers                               |
|much pleasure                              |much relaxation                             |
|much calmness                              |many computers                              |
|many women                                 |much information                            |
|                                           |                                            |
|Some/any                                   |Some/any                                    |
|There is some hot tea.                     |There isn’t any sense.                      |
|I haven’t got any thoughts.                |Do you know any Russian poets?              |
|Does she have any friends?                 |She needs some wisdom.                      |
|He wouldn’t like any coffee, thanks.       |I wouldn’t like any salt, please.           |
|Could you give some advice, please?        |There are some dogs at his farm.            |
|                                           |                                            |
|                                           |                                            |
|Variant 21                                 |Variant 22                                  |
|                                           |                                            |
|Much/many                                  |Much/many                                   |
|much jealousy                              |many colours                                |
|many sms                                   |many play grounds                           |
|many contacts                              |many pictures                               |
|many calls                                 |much confidence                             |
|many e-mails                               |much pleasure                               |
|                                           |                                            |
|Some/any                                   |Some/any                                    |
|Have you got any brothers?                 |I can give you some money.                  |
|I can’t understand any of his novels.      |Do you know any interesting novels?         |
|Would you like some crisps?                |Have you got any free time?                 |
|There are some flowers in the vase.        |Would you like some ice?                    |
|Can I have some light, please?             |There is some sadness in his voice.         |
|                                           |                                            |
|                                           |                                            |
|Variant 23                                 |Variant 24                                  |
|                                           |                                            |
|Much/many                                  |Much/many                                   |
|much cold                                  |many bottles                                |
|much heroism                               |many vases                                  |
|many houses                                |much disappointment                         |
|many sons                                  |much anger                                  |
|much anxiety                               |many bags                                   |
|                                           |                                            |
|Some/any                                   |Some/any                                    |
|There are some packets in the trolley.     |Could I have some gum, please?              |
|He has got some items.                     |They have got some new T-shirts.            |
|There aren’t any entrances here.           |There are some videos.                      |
|Can I have some slices, please?            |She hasn’t got any pianos.                  |
|Have they got any mugs?                    |Have you got any questions?                 |

Авторская разработка


title: Презентация "Бахчевые культуры" 3 класс

extracted_text:
Бахчевые культуры
Автор презентации:
Новоселова Анна
Махмутовна, ГБОУ
«Центр «Дар», учитель

Загадка
Сам алый,
сахарный.
Кафтан
зеленый,
бархатный
Загадка
Сладкая, медовая,
Очень даже сочная,
Ложкой семечки
смахнёшь,
Мякоть белую
найдёшь!

Арбуз и дыня – это бахчевые культуры.

Они растут на бахче
Арбуз
Сладкий
Красный
Сахарный
Ароматный
Зелёный
Круглый
Гладкий

Дыня

Желтая
Овальная
Шершавая
Сладкая
Ароматная

Как выращивают арбузы

Что готовят из арбуза?
Что готовят из дыни?

МОЛОДЦЫ!
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!