title: Разработка классного часа "Саналы ел салтын сақтар" 10 класс

extracted_text:
Саналы ел салтын сақтар
Мақсаты:  Оқушылардың арасында салт – дәстүрлерді насихаттау, ұлттық өнерге
                   деген көз  қарасын анықтау, қызығыушылығын арттыру. Оқушыларды еліне
                   деген сүйіспеншілікке, ұлттық мәдени құндылықтарды қадірлеуге тәрбиелеу.
                  Ұлттық  өнеге, инабаттылық, қол– шеберлік, сымбаттылық қасиеттерді дамыту.

    Көрнекілігі: суреттер, ұлағатты сөздер жазылған плакаттар, ұлттық бұйым көрмелері,
                           слайдтар

  1-жүргізуші:
  Ата салтым –асыл мұрам, ардағым,
  Бабалардың жалғастырар арманын.
  Сан ғасырда қалпын бұзбас қадірім,
  Өткенімді бүгінменен жалғадым.
  Қазағымның салт-дәстүрі жаңғырған,
  Тәлімді ой сынағы, тәрбие көзі қалдырған.
  Салт-дәстүрді ардақтайық, ағайын.
  Қазақ атты үлкен, кіші, балдырған.
  Жиналыппыз,сәтті күні бәріміз де,
  Үлкен, кіші, жасымыз,кәріміз де.
  Төрлетіңіз,қадірменді қонақтар,
  Гүл-гүл жайнап мына біздің төріміз.
  Өнер халық- өміршең халық, қазақтың әдет-ғұрпына,салт-дәстүрлеріне бағытталған «Саналы ел салтын  сақтар»атты сайысымызды бастаймыз.
2-жүргізуші:
Сайысымыз 4 айналымнан тұрады.
1-айналымда қатысушы командалар өз командаларын таныстырады.
2- айналымда «Білімді мыңды жығар» тақырыбында қатысушы командаларға ұлттық бағытта сұрақтар қойылады
3- айналымда «Фототапсырма». Қатысушыларға экран арқылы ұлттық бұйымдар мен ыдыс- аяқтар, құрал-жабдықтар, бұйымдар көрсетіледі. Қатысушыларға жүктелген тапсырмат фотосуретте көрсетіліп, бұйымның атын және не үшін пайдаланатынын түсіндіру қажет.
4- айналымда «Өнерім өнеге болсын». Қалаған ұлттық нақыштағы қолөнер бұйымдарын берілген уақытта сахнада дайындап көрсетуі қажет.
     1-жүргізуші:
1-айналым бойынша  қатысушы командаларды ортаға шақырамыз.
2-жүргізуші:
Салт-әр ұлттың, халықтың діні мен сеніміне, тұрмыс-тіршілігіне,ұлттық құрылым ерекшелігіне сәйкес ғасырлар бойы жинақталып,өмірдің өзі туғызған ғұрыптар тұғырының негізі. «Білімді мыңды жығар» туры бойынша 2- айналымды бастаймыз.
Екі топты ортаға шақырамыз.
Алғашқы топтың сұрағы:
Тыштырма(дәстүр)дегеніміз не?
Жауап:Сәбиді бесікке салар кезде бесіктің түбегі тұратын тесіктен құрт,ірімшік, тәттілер өткізіп «тыштыма,тыштыма»деп ырым жасайды және оны «тыштырма» деп атайды.Тыштырманы әйелдер ырым етіп бөлісіп, бала-шағаларына үлестіріп береді.
2) Базарлық(дәстүр) деген не?
Жауап: Алыс сапарға шыққан адамдардың жақындарына (жерлес,көрші-көлем,жас балалар, сыйлас адамдарына) әкелген сыйлығы.
Екінші топтың сұрағы:
1) Байғазы(дәстүр)дегеніміз не?
Жауап:Балалардың, жастардың жаңа киім үшін берілетін ақшалай,заттай сый.
2)Тілашар(дәстүр) дегеніміз не?
Жауап:Баласы 7 жасқа толған соң балаға жаңа киім кигізіп,оқу жабдықтарын дайындап,шағын той өткізеді.Мұны «тілашар»тойы деп атайды.
5( жеті ата(дәстүр). Халқымыз кейінгі ұрпаққа жеті атасын білдіруді міндеттеген.Олай болса жеті ата:Бала,Әке, Ата, Арғы ата, Баба, Түп ата, Тек ата.
6) Асату(дәстүр).ет желініп болған соң төрде отырған ақсақал табақта қалған етті жас балалар мен жігіттерге асатады.
Екінші айналымның екінші тапсырмасы бойынша, сұрақтар екі топқа бірдей қойылады. Кім дұрыс жауап береді, сол топтың баллы көбейеді.
Мына қоржында асықтар салынған. Ол асықтардың бетінде сан жазылған. Қоржыннан кез келген бір асықты аласыздар. Шыққан сол санға байланысты сұрақ қоямыз, кім көп жауап береді екен?
1-сұрақ
Он атаны таратып беріңіз.
( әке, бала, немере, шөбере, шөпшек, немене, туажат, жегжат, жұрағат, жамағат)
2-сұрақ
Үш мақсатты ата.
Жол мақсаты-жету, дау мақсаты-біту, сауда мақсаты-ұту.
3-сұрақ
Үш арсыз.
Ұйқы арсыз , күлкі арсыз, тамақ арсыз.
4-сұрақ
Үш алыс
Кәрі мен жас, жақсы мен жаман, алыс пен жақын.
5-сұрақ
Үш биді атаңыз.
Төле би, Әйтеке би, Қазыбек би.
6-сұрақ
Үш жүзді атаңыз.
Ұлы жүз, Орта жүз, Кіші жүз.
7-сұрақ
Үш даусыз.
Мінез, кәрілік, ажал.
8- сұрақ
Жігіттің үш жақын жұртын ата.
Ағайын жұрт, нағашы жұрт, қайын жұрт.
9-сұрақ
Үш арыс
Сәкен Сейфуллин, Бейінбет Майлин, ілияс жансүгіров.
10-сұрақ
Үш сауап
Шөлге құдық қазған.
Өзенге көпір салған.
Жолға ағаш еккен.
11сұрақ
Үш байлық
Денсаулық, ақ жаулық, он саулық.
12-сұрақ
Үш тәтті
Жан тәтті, мал тәтті, жар тәтті.
13- сұрақ
Төрт қонақ
Арнайы қонақ, құдайы қонақ, қыдырма қонақ,
Қылғыма қонақ.
14-сұрақ
Төрт түліктің пірін атаңыз.
Түйе пірі-Ойсыл қара, жылқы пірі- қамбар ата,сиыр пірі-Зеңгір баба, қой пірі-Шопан ата, ешкі пірі-Шекшек ата.
15-сұрақ
Төрт қымбат не№
Алтын ұя Отан қымбат,
Құт- береке атаң қымбат.
Мейірімді анаң қымбат.
Бәрінен де ұят пенен ар қымбат.
16-сұрақ
Бес дұшпан
Өсек, өтірік, мақтаншақ, еріншек, бекермал шашпақ.
17-сұрақ
Бес асыл
Талап еңбек, терең ой, қанағат .
18-сұрақ
Бес байлық
Әуелі баайлық- денсаулық.
Екінші байлық-еркіндік.
Үшінші байлық- тіл байлық
Төртінші байлық –қайрат-күш,ақ жаулық.
Бесінші байлық-балаңыз.
19-сұрақ
Бес қаруға нелер жатады?
Мылтық, садақ,найза,қылыш,айбалта.
20-сұрақ
Бес қатер
От, жау, борыш,ауру, сөз.
21-сұрақ
Бес жақын кімдер?
Тату болса- ағайын жақын.
Ақылшы болса-апайың жақын.
Бауырмал болса-інің жақын.
Инабатты болса-келінің жақын.
Алдыңа тартқан адал асын
Қимас жақын қарындасың.
22-сұрақ
Алты алаш деген кімдер?
Алаш ханның балалары: қазақ, Қарақалпақ, Қырғыз, өзбек, Түркімен, Жайылхан.
23-сұрақ
Алты қиынды атаңдар.
Арадан шыққан жау қиын
Таусылмайтын дау қиын.
Шанышқылаған сөз қиын.
Жазылмаған дерт қиын.
Іске аспаған серт қиын.
Ақылынан адасып,
Өзің түскен өрт қиын.
Не істеріңді біле алмай,
Ашиды болса бас миың.
24-сұрақ
Жеті жұт
Құрғақшылық, мал жұтау, оба, өрт, соғыс,жер сілкіну, сел (тасқын)
25-сұрақ
Жеті күнді атаңдар
Бүгін-дүйсенбі
Ертең –сейсенбі.
Бүрсігүні-сәрсенбі.
Арғы күні-бейсенбі.
Ауыр күні-жұма.
Соңғы күні-сенбі.
Азына-жексенбі.
26-сұрақ
Жеті қазынаны атаңыз.
Ер жігіт,сұлу әйел,ілім-білім, жүйрік ат, құмай тазы, қыран бүркіт,берен мылтық.
27-сұрақ
Жеті атаны таратыңыз.
Әке, бала, немере, шөбере, шөпшек, немене, туажат.
28-сұрақ
Жеті жетімге нелер жатады?
Тыңдаусыз қалған сөз жетім.
Киюсіз қалған бөз-жетім.
Иесіз қалған жер-жетім.
Басшысы жоқ ел-жетім.
Аққу-қазсыз көл –жетім.
Елінен айырылған ер -жетім.
Замандасы қалмаса,
Бәрінен де сол жетім.

1-жүргізуші:
Құрметті көрермен қонактар, сіздерге де көңіл бөлген дұрыс сиякты. Қазакта конак- кәде деген бар. Олай болса сергіту сәтімізде сізгерге қояр тапсырмамыз: мына үзік-үзік сөздерден мақал құрастыру керек.

1.Ұяда… ұшқанда …
(Үяда не көрсең, ұшқанда соны ілерсің)
2.Ата… бала…
(Ата — бәйтерек, бала жапырақ)
3.Ер … ез …
(Ер бір өледі, езмыц өледі)
4.Өле… бөле…
(Өле жегенше бөле же)
5.Таяқ… сөз…
(Таяқ ештен өтеді, сөз сүйектен өтеді.)
6.Мал… жер…
(Мал бащандікі, жер жыртқандікі)
7.Тентек… акыл…
(Тентектің ацылы түстен кейін кіреді)
8.Сүйіндіреді… күйіндіреді…
(Жақсы сөз сүйіндіреді, жаман сөз күйіндіреді)
9.Мысык… тышқан…
(Мысыққа ойын керек, тышқанға өлім керек)
10.Мектеп… білім…
(Мектеп — кеме, білім — теңіз)

2-жүргізуші:
Топ қатысушыларын шақырып, экрандағы фотосуреттерге жауап берулерін сұраймыз.
Екі топ шығып, слайдттар арқылы тапсырмаларды орындайды.

1-жүргізуші:
4- айналымда «Өнерім өнеге болсын». Қалаған ұлттық нақыштағы қолөнер бұйымдарын 15 минут уақытта сахнада дайындап көрсетуі қажет. Және де жасаған қолөнер бұйымдарын төрешілерге апарып, баяндап түсіндіреді. Қатысушыларын сахна төріне шақырамыз.
2-жүргізуші:
Құрметті оқушылар, бүгінгі біздің сабағымыздың максаты — заман өзгерсе де ұлттык салт -дәстүріміздің көнермейтіндігін еске салып, ұлттык мұраны кайта жаңғырту. Бүгінгі сайысымызда өздеріңіз куә болған дәстүрлерді көкейлеріңізге тоқып, саналарыңызға сіңіріп алсаңыздар артық болмас деп ойлаймыз.
«Токсан ауыз сөздің тобықтай түйіні бар» демекші, салтын сүйген әрбір жас ұрпақ болашақта халқын сүйетін, еліне адал қызмет ететін, тілінің, салт- дәстүрінің жанашыры болатындығына сенімдіміз.
Еліміздің жарқын болашағы сіздердің колдарыңызда, құрметті оқушылар!
 	Халқымыздың ғасырлар бойы жасап кеткен тарихы — бүгінгі үрпақ үшін баға жетпес үлкен қазына, мұра. Бұл мұраларымыз имандылық, ғибраттық, әдет- ғұрпымен, салт-дәстүрімен қымбат. Осынау ұрпақ тәрбиесінің қымбат қазынасын мұралыққа алған біздер оның ішіне үңіліп, одан өз болмысымызға керек-жарақтарымызды алуға тиіспіз.
Өзін қазақпын деп санайтын әрбір жас жеткіншек қазақтығын дәлелдей алатын істерімен өзгеге өнеге болуы керек.


title: Выпускной утренник "Музей дошкольного детства"

extracted_text:
Выпускной утренник  2018 г.
МУЗЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ДЕТСТВА
Разработал и подготовил музыкальный руководитель Сорокина Л.Л.
 Цель: Создать атмосферу праздника, сформировать  у детей положительное отношение к учебе в школе
Задачи: 1. Создать условия для проявления творческих способностей детей, создание эмоционально положительной атмосферы  сотрудничества детского сада и семьи, совместные переживания радости и грусти, расставания, ощущения общего праздника.
2. С помощью  игровых приемов активизировать игровую деятельность детей.
3. Формировать у детей и родителей чувства благодарности сотрудникам детского сада.
4. Развитие музыкальности и актерского мастерства у детей и родителей.
ЭКСПОНАТЫ: пеленка, горшок и банка слез,  детская картина, глаза и улыбка, подушка, молочный зуб, шляпа, вопросительный знак, банка с  вредными  привычками, море желаний
Звучит торжественная музыка.
Входит ведущий                                                                                Вед.: Закружится бал через пару минут,
             И детской улыбкой весь зал озарится,
             Волнуются дети и праздника ждут,
             Для нас будут петь и в танце кружиться!
 Мама: Но где же виновники нашего бала?
 Вед.:  Да здесь они, рядом, почти по соседству,
              В прекрасном и сказочном городе ДЕТСТВА!
              Встречайте! Любуйтесь! Вот они-
              Наши звездные выпускники!
(Все ждут появления выпускников, но вместо них вбегают малыши на головах  шапочки со звездочками)
 Вед.:  А вы откуда появились?                                                                                Может, с неба вы свалились?
1 реб.: Мы - звёздочки ясные,                                                                                Но не небесные, а домашние.
Вед.:   Ничего не понимаю, звёзд домашних не бывает!
 2 реб.:  Объясним, и все поймут:  наши мамы, наши папы                                                                                Звёздочками нас зовут!                                                                                Потому что от детей  дом становится светлей!
3 реб.:   Нам сказали, что кого-то провожают в первый класс,                                                                                Мы б туда пошли охотно – провожайте лучше нас!
 4 реб.:  Мы умеем одеваться, мы умеем обуваться,                                                                    Петь, стихи рассказывать и шнурки завязывать.
Вместе: Мы готовы в 1 класс, провожайте лучше нас!
 Вед. Милые звездочки! Мы рады видеть вас на празднике, но вы немножко подрастите и через 2года к нам приходите.   До свиданья!       Уходят
Вед.: Дорогие друзья! Вы, конечно, поняли, что это шутка. А, может, вы узнали в этих звездочках своих малышей?  За годы, проведённые в детском саду, они стали настоящими яркими звездами.
Звучит вступление к песне «Солнечные зайчики», на его фоне:
Вед.:    Вот они- звёздочки нашего сада.                                                                                Тихо волнуются там у дверей.                                                                                Все разнаряжены, все улыбаются.                                                                                Дружно  встречайте чудо- детей!!!
Вход детей тройками с игрушками и книжками.
Танец «Солнечные зайчики»
Дети читают по очереди:
1. Мы долго ждали этот день, но он нагрянул как-то сразу.
    И расцвела для нас сирень, как ни цвела еще ни разу.
    Букеты, музыка, цветы для нас сегодня в этом зале,
    Чтоб проводить выпускников, здесь все сотрудники собрались.
2. Детский сад наш дорогой, ты нам домом стал родным,
    Мы прощаемся с тобой и немножечко грустим.
3. В нашем доме будут жить озорные малыши,
    Мы желаем от души им дружить и не тужить.
4. Не забудем мы о том, как шумели в тихий час,
    Не печалься, добрый дом, мы уходим в первый класс.
 5 р. Сегодня мы – выпускники, прощай, наш детский садик!
     Нам мамы купят дневники, учебники, тетради.
 6 р. Мы на прощание сейчас подарим песню эту.
      Июньским днем пусть песенка летит по белу свету.
Песня  «Дом для всех ребят»
 Вед. Выпускники «Солнышко» проснулись очень рано,                                                                                Но вид у них шикарный, как у звезд экрана.                                                                                Праздник мы продолжаем, выпускников вам представляем.

  Представление выпускников                  Садятся на места
 Вед.:  Дорогие ребята! Вы на пороге большого пути в увлекательную Страну Знаний.  Сегодня мы прощаемся с вами и вручаем вам дипломы выпускников (Берёт папку). Поздравляю вас с праздником! (Открывает папку). Дипломов нет! Но... что это за письмо? (Читает): "Ребята, произошел сбой в компьютерных базах данных, и вы еще на год останетесь в садике".  Как я рада!!! А вы? (Дети отвечают, предлагают выход из ситуации.)
Вед.:  Подождите, может быть, в другой папке лежат дипломы? (Открывает папку.) И здесь дипломов нет. И тоже письмо, давайте его прочитаем.
Письмо: «Если за 1час вы сможете совершить увлекательное путешествие в прошлое и создать Музей дошкольного детства, то последним экспонатом в  музее  и будут ваши дипломы» .                                                                                Что вы решили, выпускники?..... Отправляемся в путешествие? (Дети отвечают)
7Реб.: Семь чудес на белом свете, а  восьмое чудо – дети!
           Посмотрите вы на нас: мы же – прелесть, просто класс!
           Мы кусались и ревели, ели кашу и компот.
           Подросли, большими стали и теперь: такие – вот!  (Руки на пояс гордо)
8Реб.:   Завтра настанет пора расставанья!
            И завтра я в садик уже не приду.
            Но хочется очень сейчас на прощанье
            Мне вспомнить, как весело жили в саду.
9Реб.:  Когда я маленькой была, из соски молочко пила,
           И кашу манную я ела…   Как быстро время пролетело!
           Нельзя ли в Детство заглянуть, хотя б на несколько минут?
10Реб.: Вот бы вернуть нам детства дни хорошие,
           Когда мы были еще крошками!!!
Вед.:  В такой праздник все возможно!
Чтобы сохранить в памяти ваши первые детские впечатления, ваши взлеты и падения, ваши радости и горести, ребята, давайте начнём  создавать «Музей дошкольного детства».
В музее будут храниться экспонаты, которые сопровождали вас до этого мгновения.        А вот и первый экспонат.
Вносят 1-й экспонат – пеленка (сложена и завязана бантом)
Вед. Предлагаю  вспомнить, с чего все начиналось.
Как папа у роддома мерз,
А мамочка в окно ему кричала:
— Родился! Мальчик! Есть теперь сынок у нас!
11Ребенок. Ходят папы под окнами, маются.
Ходят папы, ужасно волнуются.
Ни с того ни с сего обнимаются,
Ни с того ни с сего вдруг целуются.
То становятся сразу слезливыми,
И носы утирают платочками…
А за окнами мамы счастливые,                                                                                А у мам есть сынки и дочки.
Танец на песню И. Саруханова «Лялечка в конвертике»                                                                        с участием детей средней группы

Вед 1. Вот так и появился наш первый экспонат. Но время шло, дети росли. И наступило время отправляться в детский сад.
2 экспонат – горшок и банка «слез».
Вед. Когда в садик пришли вы, мальчишки и девчонки,
Мамы недавно с вас сняли пеленки.
Из сосочки пили, пустышки сосали.
Вы к маме хотели и громко рыдали.
Но вот пробежала неделя, другая.
И поняли вы, что жизнь здесь иная.

Сценка «На горшочках» (тантамарески)
Девочка: На горшочке я сижу, я сижу и плачу…
       Мальчик: На горшке и я сижу, в карман конфетку прячу.
Девочка: Не хочу я в садик твой, к маме я хочу домой.
       Мальчик: Ты чего, здесь здорово, и игрушек горы здесь.
Песни, пляски и стихи, и театр и драмы…
Девочка: Все равно здесь не хватает моей любимой мамы!
       Мальчик: Эта тетя воспитатель, все считает нас, считает.
Думает, что потеряет, а мы тут все как один,
На горшочках вот сидим.
Тетя повар суп нам варит и гарнир с котлетами…
Девочка: Лучше б в магазин сходили…
       Мальчик: Зачем?
Девочка: За шоколадными конфетами.
       Мальчик: Врачи нас в садике учили, что конфеты вредные.
Девочка: Вот они и не здоровы, у них халаты бледные.
       Мальчик: Эта тетя здесь начальник,
Все заведующей зовут,
Потолок вот этот самый
Сделала красивым тут.
Девочка: Потолок, конечно, класс,
Не упал бы вот на нас.
       Мальчик: Что надула свои щечки и уселась на горшочке,
В ладушки со мной сыграй, этих теть не огорчай.
Дома скучно и уныло, только мультики смотреть,
А если в садик попадешь, то со смеху упадешь.
Девочка: Ой, держите, ой, держите,
Я с горшочка упаду,
Так и быть, уговорили,
Остаюся я в саду.
       Мальчик: Будет трудно — не заплачем,
Все само собой пройдет
Няня нам шнурки завяжет.
Тетя музыка споет.
Вместе: Мамы, вы не беспокойтесь,
Мы найдем себе друзей.
С каждым годом ваши дети
Будут лучше и взрослей.

Вед. Были вы когда-то такими малышами. А помните, пять лет назад, как вы ходили в детский сад?
 1реб. Да что вы, не ходили,
    В колясках нас возили.
    На ручках часто мы сидели,
    Ногами топать не хотели.                                                                                2. Я помню, плакал каждый день,
    Всё маму ждал, в окно глядел.
    А кто-то с соскою ходил,
    А кто-то памперсы носил.
3. Бывало, плохо кушал я,
    Кормили с ложечки меня.
    Спасал слюнявчик нас от каши,
    От чая, супа, простокваши.
4. А если мы не спали,
    На ручках нас качали.
    Послушав, «баюшки-баю»,
    Мы глазки закрывали.
5. Такими были шалунами,
    Дрались руками и ногами.
    А кое-кто даже зубами.
6. Дни за днями проходили.
    Было трудно и легко…
    Но  всему здесь  научились,
    И теперь мы О-ГО-ГО!
                                       Песня «Топ-топ» переделка исполняет подгруппа

Вед.:  Следующий экспонат.
3 экспонат. Входят младшие ребята в костюмах клоунов с цветком добра                                                                                Воспитатель: Просим, гости, тишины, поздравляют малыши!                                    Ведь такими же, ребята, в детский сад и вы пришли.
1 малыш:  В школу мы вас провожаем и цветок  добра вручаем.                         В первый класс идите смело, впереди большое дело.                                                 (Отдаёт цветок ведущей)                                                                                Вед.:  Спасибо! Ребята, давайте посмотрим на красивый цветок, ведь он не простой. (Рассматривают его.) На каждом лепестке для вас пожелания. (Читает.) Спасибо вам, малыши. Будем считать, что это тоже экспонат нашего музея. (Относит в музей цветок.)                                                                                2 малыш: Вы уже совсем большие,  вы красивы  и умны,                                                         Чтоб до вас нам дотянуться, на носочки встать должны                                                                       3 малыш: Мы вам чуть-чуть завидуем: Вы школьники почти.
                       И от души желаем  вам доброго  пути
 4малыш: Нас зовут пока смешно: рыжими, курносыми,                                                                    Но не важно, все равно будем тоже взрослыми .
 5малыш: Что ж, ребята, до свиданья,  просим нас не забывать,                           А теперь для вас мы рады весёлый танец станцевать                                                                      Танец«Клоунята »
Выпускники: Вам огромное спасибо!  До свиданья скажем вам.                                       Мы вам дарим, малыши, свои игрушки от души.                                        (Выпускники дарят малышам игрушки. Звучит музыка, малыши покидают зал.)
4 экспонат. Вносят удивленные глаза и улыбку на палочке
Реб. Развлечения и праздники – неотъемлемая часть жизни детского сада, именно на праздниках мы увидели  восхищенные глаза, и восторженные улыбки  родителей.
                                           Общий танец «Первоклашки»

5 экспонат.    Под музыку вносят подушку.
Вед. Детский сад – это не школа.
Все играют день-деньской.
Спят в кроватках в тихий час,
Копят силы про запас.
Индивид.стихотворение  «Тихий час»
 Вед.  Подушка остается  в нашем музее, так как в школе она не понадобится.
А мы встречаем следующий экспонат.

6 экспонат. Вносят «молочный зуб».
Вед. В народе бытует такая молва: «Если выпал зуб молочный – пора в школу».
Ре. А молочные-то зубы скоро будут выпадать,                                                            Подарю их бабе Любе, чтоб могла она жевать.
2р. Потерял я зуб молочный, так уж вышло, потерял.                                                                А ведь был зуб очень прочный, сам орехом проверял.
3р. У меня ведь тоже будут зубы скоро выпадать,                                                                            И решил отдать их брату, чтоб добру не пропадать.
Индивид. песня «Зуб молочный»
Вед.: Итак, давайте продолжим пополнять коллекцию нашего музея. (Вносят шляпу.7 экспонат) О, это шляпа непростая, она умеет отгадывать все мысли. Сейчас мы это проверим на ваших родителях.                                                                                Примеряет шляпу, в аудиозаписи озвучка:   Как спать охота!                                                       -Когда же зарплата?                                                                                -Ох уж этот выпускной, а денег-то в школу сколько готовить!!!                                                    -А пускай мать с ним учится.                                                                                -Получит теперь ремешка!                                                                                -Закончилось спокойное время!
 Вед. А теперь давайте и выпускникам примерим этот головной убор.  Озвучка шуточная детская
 Надеюсь, за лето в подрастете и в школу пойдете совсем с другими мыслями.
1м. Не волнуйтесь вы напрасно,                                                                                мы за лето подрастем.                                                                                В школу с новыми портфелями                                                                                за знаниями пойдем.
2Мал.:  Современному  человеку                                                                                нужно в ногу со временем шагать,                                                                                инновации, открытия                                                                                с 1 класса изучать.                                                                                3м. Без компьютера и шагу                                                                                в наше время не шагнуть,                                                                                Ты дружок, с собой компьютер                                                                                в школу взять не позабудь.
                   Танец Программистов
Вед.: Продолжаем пополнять коллекцию нашего музея. Внесите, пожалуйста, следующий экспонат. (8 экспонат .Вносят большой вопросительный знак или изображение мудрой совы) Очень интересно, даже я об этом не знаю. Это, скорее всего сюрприз. Давайте посмотрим…                                                                                (В зал входит Профессор Школьных наук. В руках банка с вредными привычками) .                                                                                Профессор: Уважаемые дети и гости бала! Разрешите представиться: лауреат всех научных исследований в области науки и техники, медицины и образования, культуры и искусства Профессор Школьных наук. (Аплодисменты).
Я пришёл вот по какому вопросу:                                                                                очень мне не безразлично, что за дети идут в мою страну.                                   Любят ли они учиться и умеют ли трудиться?                                                                                Но с дороги я устал, хотел бы немного отдохнуть.                                                                              Вед. Приглашает присесть.                                                                                Профессор: Но прежде, поставьте, пожалуйста, в безопасное место эту банку с вредными привычками и отрицательными героями. За ними нужен глаз да глаз.
Ведущий. Не волнуйтесь, уважаемый Профессор, я поставлю ее в наш Музей на самую верхнюю полку.
Передают банку друг другу, роняют, банка открывается.
В зал «влетает» Белодонна с сыном, а с ними Нехочуха и Гулёна
Белодонна (Оглядывается.): Наконец-то! Попали куда надо. Вот родители красивые сидят, а вот и дети. Здравствуйте, люди добрые! Это детский сад?   Я- госпожа Белладонна, а это мой сын. Он уже в пятый раз поступает в первый класс. Но, говорят, в школе с такими знаниями и привычками надо опять в детский сад отправляться. Вот мы на исправление и пришли. (Оглядывается, замечает Профессора). Ага, этот дядька, похоже, у них за «главного» (подходит к Профессору). Послушай, дядька, уступи даме место, я так устала. (Снимает туфли).
Профессор:  Я, мадам, не дядька, я Профессор школьных наук. Между прочим, гость сегодняшнего бала…
Белладонна:  Ох, ну и имя у тебя « Профессор»! Ты не обижайся, но я буду звать тебя «дядькой». Слушай, дядька, раз ты такой умный - спаси бедную женщину. У меня горе (достаёт платок, утирает слёзы). Сына в школу не берут уже пятый год.
Профессор: Позвольте, мадам, вы говорите «сына», а кто же эти двое? (Показывает на троих)
Белладонна:  Как кто? Привычки его вредные!
Привычки (выходят на первый план) Ой, и чего это мы «вредные»? Очень даже мы хорошие.
Нехочуха: Я- Нехочуха озорной, ленивый, привередливый.
Гулёна:  А я - красавица Гулёна, тоже очень вредная.
Нехочуха: Любим пакости мы делать, веселиться, хохотать
Гулена: И ребяток нынче в школу мы не будем отпускать.
Белладонна:  Видали? Это дурные привычки моего сына. Они с ним и днём и ночью, и спят и обедают. Я скоро из-за них разорюсь. (Шёпотом) Хотела от них откупиться, деньги предлагала, в полицию ходила - ничего их не берёт. Говорят, тут другой подход нужен. Помоги, а, дядька, а то мне самой некогда, на работу надо… .Всё, побежала я.  (Целует сына). И в кого ты только такой уродился? (Уходит, разговаривая по телефону). Да иду я, иду, сыном была занята, всё.                                                                                Профессор: ( подходит к сыну Белладонны) Как зовут тебя, мальчик?               Филя: Филька!                                                                                Профессор: Ну, что ж, Филипп, будем тебя спасать.                                                                Нехочуха: Вот ещё! Спасатель нашёлся. Чего его спасать, он что, тонет что ли?                                                                                Гулёна: Не слушай его, Филя! Он тебя своими учениями замучает. А я тебе дам мешок конфет и два ведра мороженого.                                                Нехочуха: Мы тебя сами всему научим: и петь, и плясать, и деньги считать.   Цепляются за Филю                                                                                Профессор:  А вы только мороженое да конфеты есть умеете? А ты знаешь, Филя, что если есть сладкое в таком количестве, то на зубах образуется кариес, а от мороженого горло заболит. И поведёт тебя мама к врачам. Один будет лечить зубы, а другой - вооот таким шприцом уколы делать.
Филя: Ой, как страшно! (Хватается одной рукой за зуб, а другой почёсывает место, куда обычно ставят уколы, и отряхивает руки от привычек).
Профессор: Если вы такие, как рассказываете про себя - покажите свои таланты! Я знаю, к примеру, что вот эти дети умеют хорошо петь, отвечают на трудные вопросы, а вы?
Гулёна: Подумаешь, удивили, петь они умеют. Да у нас во дворе даже коты петь умеют.                                                                                Нехочуха: На вопросы трудные отвечают. А со мной поиграть не желаете?   Дети: Да !
Игра «Поймай двойку»
Вед:  Ничего, не расстраивайтесь, ребята! В школе ни одной двоечки не поймаете.  А зато наши дети хорошо знают буквы! Ребята, покажите свои знания.
                                  ИГРА С БУКВАМИ
Дети встают в круг. Вед. кладет на пол 3 карточки с буквами , перевернутыми вниз. Дети идут по кругу хороводом и поют:
Чтобы книжки нам читать, нужно буквы изучать – 2 р.
Останавл. Хлопают в ладоши. Ведущий берет карточку и бегает с ней по кругу бок.галопом, не показывая букву. С окончанием фразы, останавлив. Перед любым ребенком.
Дети: Если букву ты узнал, быстро слово нам назвал – 2  р.
Реб. называет букву и слово                                                                                Все: Правильно! Реб. становится ведущим.
Игра повт.  Садятся.
(Вредные привычки ходят вокруг детей, удивляются.)                                                      Нехочуха:  Все равно со мной весело! Давайте еще поиграем! Проверим, как вы умеете отвечать на трудные вопросы.
- В  каком месяце дети идут в школу? (в сентябре)
- Третий день недели? (среда)
- Перерыв между уроками? (перемена)
- Школьная сумка? (портфель)
- Тетрадь для записи домашнего задания? (дневник)
- Геометрическая фигура без углов? (круг)
- Знак сложения? (плюс)
- Здание, где учатся дети? (школа)
- Сигнал, предупреждающий о начале или конце урока? (звонок)
- Сколько пальцев на руках? (10)
- Человек, который учится в школе? (ученик) .
Профессор ( Обращается к Гулене): Отлично справились дети со сложным заданием, а теперь задание лично для  тебя, Гулена .
1.То я в клетку, то в линейку. Написать по ним сумей-ка.                                                           Можешь и порисовать, называюсь я…
 Г.: Кровать!                     Дети: Тетрадь!
2.  Я люблю прямоту, я сама прямая.                                                             Сделать ровную черту всем я помогаю.                                                              Начертить без меня что-нибудь сумей-ка,                                                                  Угадайте-ка, друзья, кто же я?
Г.: Скамейка!                       Дети: Линейка!
3. Я с собой ее ношу, не макаю, но пишу.                                        Замечательная штучка, самопишущая …
Г: Тучка.                                 Дети: Ручка                                                                                Профессор:    Молодцы, вы все готовы к школе.
Филя: Я тоже хочу много знать. И в школу ходить.                                                       Профессор:  Так тебе необходимо избавиться от вредных привычек.        Филя (начинает отряхивать с себя вредные привычки): Отстаньте, не нужны вы мне. Из-за вас меня в школу не берут!                                Нехочуха: Возьми и меня с собой. Я не буду лениться. Теперь я хочу учиться.                                             Гулёна: Я вредничать не буду. (преображаются)
Нехочуха и Гулёна (берут под руки Филю) Мы с тобой!                                                              Возвращается Беладонна                                                                                Филя: Мама, мама! (подбегает к   Белладонне). Меня в школу возьмут, я от плохих привычек избавился, а хорошие приобрёл.                                                                   Гулёна: Я теперь Алёна!                                                                                Нехочуха: А я теперь буду самый старательный!
Белодонна:  (Обнимает всех троих). Спасибо вам, ребята, Профессор. Теперь я самая счастливая мама! (Строго). А ну, бегом домой, к школе готовиться. Ни ручек, ни портфелей нет. Марш за мамочкой. (Уходят).
Профессор: До встречи в школе!                          (Уходит)  взять фото
Вед. Следующим экспонатом являются сами выпускники.  (9 экспонат-фото)
Дорогие родители, отныне выпускники поступают в ваше распоряжение. А ведь «выпускник» — инструмент сложный. Приобретая любой инструмент, нам всегда дают инструкцию по эксплуатации. Поэтому мы даём вам инструкцию по эксплуатации изделия «Выпускник».
«Инструкция по применению изделия «Выпускник».
Изделие «Выпускник» — сложное. Оно содержит в себе советы воспитателей и педагогов, наставления родителей, фантазии и мечты.
В изделии «Выпускник» содержатся такие элементы, как наполеоновские планы и страстное желание ничего не делать.
Изделие «Выпускник» требует соблюдения особых правил ухода.
А именно:
Мыть изделие «Выпускник», иначе говоря, головомойку ему устраивать не рекомендуется;
Гладить разрешается и как можно чаще.
Если вы не будете бережно обращаться с изделием « Выпускник», то оно может испортиться.
Если же вы будете неукоснительно соблюдать правила по уходу за «Выпускником», то изделие может перейти в новое качество, станет, например, отличником.
 Очень надеемся, что вы будете бережно обращаться с изделием «Выпускник».
Инструкцию соблюдать постоянно и неукоснительно.»

Посмотрите, какие они стали взрослые, красивые, торжественные.
Выпускники строят полукруг
1.Мы вальс расставанья станцуем для вас                                                                                И в танце своем повзрослеем сейчас.                                                                                Смотрите, мальчишки у нас кавалеры,                                                                                а девочки-дамы, какие манеры!                                                                                2.Как жалко, что вальс в этом зале прощальный.                                                                                Он нежный, воздушный и очень печальный.                                                                                Мы будем расти и его вспоминать,                                                                                на дисках смотреть и душой трепетать.                                                                                3.Ведь вальсом мы с детством своим расстаемся,                                                                                Но родом из детства навек остаемся.                                                                                Нам разные танцы придется учить,                                                                                Но вальс в детсаду никогда не забыть.
                            Общий танец «Вальс» ф/г «Анастасия»
Перестраиваются в полукруг
1-й ребенок: Мы пришли в детский сад малышами,
Даже ложку держать не могли,
А теперь, все вы видите сами,
Поумнели мы и подросли!
2-й ребенок: Мы грустим, очень жаль расставаться.
Обещаем свой сад навещать!
Но пора наступила прощаться,
Всем спасибо хотим мы сказать!
3-й ребенок: Воспитатели, няни, медсестры,
Будем часто мы вас вспоминать,
Ведь, наверное, очень непросто
Детям сердце свое отдавать!
4-й ребенок: Было в группе уютно, красиво,
В садик утром мы с радостью шли,
Говорим всем вам дружно:
Дети: (хором): СПАСИБО! (воздушный поцелуй)
И поклон вам до самой земли.
Песня «Мы скоро пойдем первый раз в 1 класс»
Дети садятся на места. Все видят сияние в том месте, где лежат дипломы и слышат фанфары. Воспитатель обращает на это внимание и находит дипломы
Вед.  Ребята! Мы с вами создали музей дошкольного детства за 1 час, и наши дипломы нашлись. Мы справились! А значит, мы начинаем награждение, и я предоставляю слово нашему руководителю заведующему Репиной Галине Викторовне.
Поздравление заведующего. Вручение дипломов и фото
Поздравление родителей: Слова благодарности сотрудникам.                           Напутствие детям. Вручение подарков детям.
 Ведущий. Вот и закончился наш праздник. Все получили заслуженные награды. На прощанье пусть каждый из вас возьмет  частичку дошкольного детства- воздушный шар. Сегодня  этот щар волшебный, он исполнит ваше  заветное  желание.     Раздача гелевых шаров.
Все идут на улицу выпускать шары желаний, родители строят «живой» коридор.  Холодные фонтаны и т.д.
Праздник окончен


title: Конспект урока "Информация и ее свойства" 7 класс

extracted_text:
Конспект урока

Тема: Информация и ее свойства
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: компьютерный класс, оснащённый компьютерной техникой, мультимедийным проектором.
Цели урока:
показать, как связаны поступающая к человеку информация и его знания;
рассмотреть примеры информативных и не информативных сообщений;
расширить и обобщить представления школьников о способах познания окружающего мира;
сформировать представления об основных категориях чувственного познания;
сформировать представления об основных категориях логического  мышления;
расширить спектр эффективных приѐмов создания текстовых документов
Задачи урока:
Воспитательная: развитие познавательного интереса, логического мышления.
Учебная: дать первоначальные понятия ощущение, восприятие и представление, закрепить практические навыки работы с программой текстовый процессор Word.
Развивающая: развитие алгоритмического мышления, памяти и внимания.
Планируемые учебные результаты:
Предметные: развитие представлений о способах познания окружающего мира;
Метапредметные: развитие ИКТ-компетентности (умения работы в текстовом редакторе); понятие информативности сообщения; владение первичными навыками анализа и критической оценки информации;
Личностные: формирование способности увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понимания значения подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества.
Учебная и методическая литература, используемая при подготовке к уроку:
Информатика.Учебник для 7 класса.Босова Л.Л.ФГОС.

Подготовка к уроку: Учитель готовит тексты для выполнения практической части урока в электронном виде и располагает их на ученических компьютерах.
План урока:
Организационный момент. 1-2 мин.
Проверка домашнего задания. 5 мин.
Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала. 1 мин.
Объяснение нового материала. 10 мин.
Закрепление нового материала. 3 мин.
Информация о д/з, инструктаж по его выполнению. 1 мин.
Практическая часть урока. Выполнение практической работы на компьютере. 18 мин.


title: Сценарий "От улыбки - станет всем светлей" 1 класс

extracted_text:
                      «От улыбки -станет всем светлей»
                 Сценарий развлечения, посвящённого 1 апреля
                       для детей дошкольного возраста.

Под весёлую шуточную музыку дети входят в зал, рассаживаются по местам.
Ведущая:   Дорогие девочки и мальчики, сегодня на празднике вам не придется
скучать. Все вы знаете, что скоро наступает день шуток, смеха и веселья. А
вы знаете, когда наступит день юмора, друзья?.. (Ответы детей)
День 1 апреля придёт к нам в воскресенье.
Всем известно:1 апреля  -
Это праздник шутки и веселья!
И мы сегодня с вами отдохнём от забот –
Пусть улыбка к нам придет!
Будем веселиться: играть, шутить, кружиться!

      Под весёлую музыку забегает петрушка – весельчак и балагур Клёпа.

Клёпа:  Привет, ребятишки, девчонки и мальчишки!!!
А чего это вы тут собрались?..

Ведущая:   Мы решили с ребятишками отдохнуть: поиграть, повеселиться,
Друг с другом шуткой поделиться!

Клёпа:  Как здорово!!! Шутки, игры я люблю
И вам их сегодня подарю,
Вот только Кнопочку найду!

Ведущая:   Кнопочку? Какую кнопочку?

Клёпа:  Да подружку мою зовут Кнопочкой! Я по дорожке бежал, оглянулся, а
подружки рядом нет: Кнопочку я потерял… Вот теперь бегаю, повсюду её ищу и
никак не найду… Ребята, а вы Кнопочку не видели? В зал она не прибегала?
(Ответы детей)

Ведущая:   Нет, дружок, не видели. И в зал она не прибегала. А вот ты, кто
такой? Представься для начала!
Клёпа:         Я насмешник и потешник, весельчак и балагур!
Друзья все Клёпою меня зовут! А вас как зовут?..
Ведущая:   Ребята, давайте познакомимся с Клёпой, все вместе, дружно ему
своё имя назовём! Готовы? Раз, два, три, своё имя назови!
                 (Все дети одновременно называют своё имя.)
Клёпа:         Урра! Вот мы и познакомились!!! Друзья, вы мне помогите: все
вместе Кнопочку сюда к нам позовите!
     (Все дети громко зовут несколько раз: «Кно-по-чка!!!» В зал входит
                            «рыдающая» Кнопочка.)
Клёпа:   Кнопочка! Наконец-то я тебя нашёл! Привет!
       (Кнопочка отворачивается обиженно от Клёпы, рыдая ещё больше.)
Кнопочка, чего ты рыдаешь?
Кнопочка:  Я на тебя обиделась!
Клёпа:         Почему?
Кнопочка:  Ты по дорожке бежал?
Клёпа:         Бежал!
Кнопочка:  От меня убежал?
Клёпа:         Убежал!
Кнопочка:  А я потерялась!!! (рыдает) Вот моё настроение и испортилось!
Ааа….
Клёпа:         Ой-ёй-ёй! Что же делать? Как  Кнопочке хорошее настроение
вернуть?..

Ведущая:   Ну как, друзья, поможем? Поделимся с Кнопочкой хорошим
настроением, расскажем ей о празднике розыгрышей, юмора и смеха?

Дети читают стихи.
1.    Отмечают праздник смеха
       Вот потеха так потеха!
       Словно целый белый свет
       Съел смешинку на обед.

2.     А шальная детвора
Прямо с самого утра
Заключила договор:
Веселить любимый двор.

3.     Постучали к тете Маше:
-Ой, сбежала ваша каша!
А она нам: «Не зевайте!
Быстро кашу догоняйте!»
Разгадала  тетя Маша
Без труда затею нашу!

4.      Забегаем к тете Свете:
-Ваш ковер уносит ветер!
Бросилась она во двор-
Точно улетел ковер.
Он теперь висит на крыше,
А помог нам дядя Миша.
        Невзирая  на года,
       Он затейник хоть куда!

5.    А сердитой тете Моте
       Мы сказали: «Мышь в компоте!»
       А она быстрей к соседке:
       Доставать для мышки клетку.
       Мы компота отхлебнули,
       Посидели, отдохнули,
       И оставили посланье:
      «Было вкусно, до свиданья!

6.     Так, забыв про грусть и лень
Мы шутили целый день.
Вот бы 10 раз в неделю
Было 1 апреля!

Ведущая:    Кнопочка, ты знаешь, почему у нас с ребятами такое хорошее
настроение?
Клёпа: Неет, не знаю…

Ведущая:    Да потому что,
Уже кончилась зима,
Поёт, журчит, звенит весна,
И всем ребятам не до сна,
Вот уже у наших деток песенка слышна!

                             («Песня о весне».)

Ведущая:    Ребята, чтобы поднять настроение нашей гостье,
Подарите ей свою любимую песню про кота, который любит, как и мы, весною
погулять и песни распевать!
(объявляет) «Кот Мурлыка»!
                             песня «Кот Мурлыка»
Кнопочка:  Не хочу я песни петь,
Не люблю я кошек!
Лучше буду я реветь
И никого не слушать! А-а-а…
(рыдает, потирая глаза кулачками и топая ногами)

Клёпа:         Что же делать нам, друзья? Как Кнопочку развеселить,
Как настроение хорошее опять ей подарить?
Кнопочка, а хочешь, с ними поиграть и кошечкою стать?

Эй, ребятишки, какую игру вы знаете?

                  Дети надевают на Кнопочку шапочку кошки,
                    играют с ней в игру «Воробьи и кошка»

Клёпа:         А я загадок, шуток много знаю и ещё стихи сочиняю!
Вот послушайте, что я сочинил:
«Тает снег, течёт ручей,
На ветвях полно врачей»… (реакция детей)
Что такое? Я что-то не так сказал?
Ах, да, не врачей, чего это они вдруг на деревья полезли?
А кого полно?  (Ответ детей: Грачей!)
А вот ещё стишки моего сочинения:
               • На поляне лесной вырос зуб молодой… (дуб)
               • Под берёзами, где тень, притаился старый день… (пень)
               • На болоте нет дорог, я по кошкам скок да скок!.. (кочкам)
               • Говорит один рыбак: «В речке выловил башмак.
Но зато ему потом, на крючок попался дом!»… (сом)

Ведущая:    Клёпушка, ты молодец, столько шуток весёлых знаешь!
Наши старшие детишки тебя хотят сейчас поддержать:
Для нашей милой Кнопочки частушки будут исполнять!
                               «Частушки»

Ведущая:    А ещё, милый Клёпа, ты должен знать –
Дети наши очень любят танцевать,
Нет любимей у ребят
«Танца маленьких утят»!
     Все дети встают в 2 или 3 круга, исполняют «Танец маленьких утят».

Кнопочка:  Я не танцевала так, лет, наверно, уже пять!
Хорошо повеселились, поплясали, порезвились!
Вы, ребята, не устали?.. Поиграть хотите в зале?..
Клёпушка, давай ещё поиграем, дружок!
        Клёпа вызывает 2 мальчиков-помощников, даёт им в руки ленту.

Клёпа:  Вы ленту покрепче держите руками,
Проводим игру с надувными шарами!
А ну-ка, старшие мальчишки, все ко мне!
Никто из вас не будет в стороне!

Кнопочка:  И вы, старшие девчонки, не теряйтесь,
Ко мне, скорее собирайтесь!

  (Дети распределяются по обе стороны от ленты: с одной стороны мальчики, с
                              другой – девочки)

Клёпа:         Пока музыка будет громко звучать,
Шары надо быстро за ленту кидать,
Как только мелодия сыграна вся,
Шары больше трогать руками нельзя!
И если шаров будет меньше у вас,
То, значит, победа за вами сейчас!

                             Игра «Весёлые шары»

Кнопочка:  Если честно, то мне непонятно, друзья,
Кто может с победой поздравить себя?

Клёпа Было время поиграть, настало время танцевать!
Приглашай подругу, друг, пусть все улыбаются вокруг!

                        Дети встают парами по кругу.

Кнопочка:  Все стоят и не танцуют, танцевать стесняются?
Так танцуйте вместе с нами – это разрешается!

                      Дети исполняют «Весеннюю пляску».
              По окончании Кнопочка выносит на середину платок.

Клёпа:         Кнопочка, зачем тебе платок?
Собралась ты поиграть или слёзы вытирать?

Кнопочка:  Да что ты! Плакать мне совсем расхотелось!
Настроенье, хоть куда!!!
А платочек мне поможет этих детишек заворожить,
Ну, а главное, девчонок и мальчишек
Очень быстро рассмешить!
Клёпа:         Ну, давай, тебе и слово!
Веселиться мы готовы!

Кнопочка:  Становитесь-ка в кружок,
Поглядите на платок…
Кому он в руки попадёт,
Пусть тот в центр плясать пойдёт!

                          Игра «Танцующий платок».

Клёпа:         Остальные тоже пляшут:
Ручками красиво машут!
    Проводятся шутливые эстафеты: «Кенгуру» (прыжки с шариком между ног),
   «Лягушата» (прыжки по-лягушачьи), «Черепахи» (передвигаться, перебирая
 ладонями и ногами, животом кверху) или «Паучки» (движение на руках и ногах,
                               спиной кверху).

Кнопочка:  А я загадок много знаю! Можно, сейчас их вам загадаю?..
    • Меж коряг устроил домик шар колючий – добрый …(гномик-ёж)
    • С пальмы вниз на пальму снова ловко прыгает… (корова-обезъяна)
    • Над лесом солнца луч потух. Крадётся царь зверей… (петух-лев)
    • Длиннее шеи не найдёшь, сорвёт любую ветку…(ёж-жираф)
    • Воду хоботом берёт толстокожий… (бегемот-слон)
     (отгадки путаницы произносит Клёпа, дети с Ведущей его поправляют)

Клёпа:         Ну как, Кнопочка, твоё настроение? Улучшилось?
Кнопочка:  Спасибо вам, друзья! Я больше не буду плакать никогда!

Клёпа:         Друзья, а давайте все вместе научим
Танцевать мою подружку танец дружбы!
            Все дети встают в хороводы исполнять танец «Дружба».

Кнопочка:  Приближается время прощанья,
Закончился уже веселья час!
Клёпа:         И пора сказать нам: «До свиданья!»
Но мы с вами встретимся ещё не раз!
Вместе:       До свидания, друзья! До свидания!!! (все прощаются и уходят)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 14 имени К.С. Федоровского»

Примерный план характеристики учащегося начальной школы

подготовила
учитель начальных классов
Мигунец Наталья Николаевна

г. Юрга
 2018

Характеристика
 Ф.И.О. ученика, класс, дата рождения, домашний адрес.

1. Семейный статус:
полная, неполная (состав семьи, положение ребёнка среди братьев и сестёр);
бытовые условия (жилищные, материальные);
отношения в семье.
2. Школьная мотивация:
учебная мотивация (осознание важности обучения, целей обучения, самостоятельность, что находит (не находит) привлекательного в школе.
3. Коммуникативные навыки:
легко ли вступает в контакт, правильно ли воспринимает ситуацию;
контакт затруднён, реакция на ситуацию неадекватна;
плохо вступает в контакт, в чём испытывает затруднения.

4. Поведение:
организованное, недостаточно организованное;
на уроке, вне урока.

5. Кругозор:
развёрнутое представление об окружающем мире;
конкретные, ограниченные представления о непосредственном окружении;
ограниченные представления даже об окружающем, бессистемные, обрывочные.

6. Самостоятельность:
любознателен, активен;
недостаточно активен, нужна внешняя стимуляция, как часто;
низкий уровень самостоятельности, необходим постоянный внешний контроль.

7. Успеваемость по предметам.
Русский язык:
пропуск согласных (в начале, середине, конце слова);
замена согласных (каких);
пропуск гласных;
замена гласных (каких);
нарушены границы слова (предлоги со словами, разрыв слов), не пишет слово единой плавно протекающей серией движений;
написание каждой буквы в слове отдельно;
не знает как вести линии, составляющие буквы, забывает;
не в состоянии соотнести элементы, составляющие буквы друг с другом;
не может расположить буквы, слова в правильном порядке;
зеркальное письмо (каких букв);
неправильно держит ручку, левша;
моторика руки;
ошибки чаще: при списывании, письме под диктовку, самостоятельном письме по теме;
может ли самостоятельно найти свои ошибки.

Чтение:
побуквенное, слоговое, словами;
забывает буквы, путает буквы (оптически – зрительно, фонетически – на слух);
чтение фразы, усваивание смысла фразы;
повторение букв, слогов, слов
додумывает, придумывает слова;
сосредоточенность при чтении, как долго умеет следить, перескакивает строчку;
неоднократное прочтение, чтобы понять смысл;
паузы при чтении;
замены, пропуски слов;
смысл пословиц, текста;
замечает, исправляет сои ошибки или нет.

Математика:
состав числа до 10 (на пальцах, отвлечённо);
забывает цифры, состав числа;
применение таблиц сложения, вычитания;
понимание смысла слов «уменьшить», «увеличить», «больше», «меньше», «столько же»;
задачи (не удерживает условия задачи, упрощает её, забывает условие, не может определить план решения, не ориентируется в выборе действия, степень самостоятельности, как принимает помощь).

8. Помощь родителей и учителя:
приносят или нет результат дополнительные занятия;
больше пользы от индивидуальных занятий.

Выводы по усвоению образовательной программы.

Список литературы

Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя (1-4 классы) / Под ред. И.С. Артюховой. – М.: ВАКО, 2005. – 272 с. – (Педагогика. Психология. Управление).


title: Презентация "Регулятивные универсальные учебные действия"

extracted_text:
Регулятивные универсальные учебные действия
Подготовила учитель начальных классов
Кужновского филиала МБОУ «Оборонинская СОШ» Соболева Надежда Николаевна.
Цель:
     Формирование системы универсальных учебных действий у младших школьников  для повышения качества образования.

             Образование, которое включает в себя обретение навыка   учиться, не начинает устаревать мгновенно…Скорее оно готовит обучающихся к тому, чтобы вести продолжительную интеллектуальную беседу с миром и, тем самым, не останавливаться в своем интеллектуальном росте.
                                              Чарльз Темпл
Регулятивные УУД
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив( в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий
Регулятивные УУД
отражают способность обучающегося строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все её компоненты:

ЦЕЛЬ
МОТИВ
ПРОГНОЗ
СРЕДСТВА
КОНТРОЛЬ
ОЦЕНКА
УУД на уроке
Средства формирования РУУД

Предметное содержание
Проекты и жизненные задачи
Учебный процесс
Внеурочная деятельность
Регулятивные универсальные учебные действия

Регулятивные УУД в предметах учебного цикла.
Чтение:  умение строить план с выделением существенной и дополнительной информации.
Русский язык:  умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.
Математика:   планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок;  умение строить алгоритм поиска необходимой информации.
Окружающий мир: способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека.
Технология:  определять порядок операций.
ИЗО:  планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий.
математика

Обучение грамоте
Тетради на печатной основе:
ориентация  на странице
умение распознавать условные обозначения
умение находить(читать)  конкретное задание (работа с частичной информацией)
 умение определить порядок выполнения, план
умение подбирать  инструмент (ручка, карандаш, цв. карандаш, маркер)
умение выбирать цвет
умение проверить свою работу
Современные образовательные технологии деятельностного типа:

проблемно-диалогическая;
организация учебного сотрудничества;
технология оценивания
образовательных достижений;
проектно-исследовательская
деятельность;
использование интерактивных
возможностей ИКТ.
Планируемые результаты по формированию РУУД выпускников начальной школы

умеет ставить учебную задачу, на основе того, что известно и что еще неизвестно;
выделяет ориентиры действия в новом учебном материале;
умеет планировать, определять последовательность действий;
умеет вносить изменения в результат своей деятельности;
владеет способами мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.
        Памятка по формированию УУД :
учить детей планировать и прогнозировать свою работу;
 на каждом уроке нужно привлекать детей к открытию новых знаний; вместе обсуждать, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни;
 учить ставить цели и искать пути их достижения;
для развития умения оценивать свою работу дети вместе с учителем должны разрабатывать алгоритм оценивания задания;
на уроке уделять большое внимание самопроверке детей;
учитель должен помогать ребенку найти самого себя, создавая ситуацию успеха.
   Применение указанных особенностей организации учебно-воспитательного процесса будет способствовать эффективному формированию регулятивных универсальных учебных действий, их свойств и качеств, что в целом будет  определять результативность образовательного процесса, в частности усвоение знаний, формирование умений, образа мира и основных видов компетенций учащихся.


title: Тест "Гражданская война и интервенция" 9 класс

extracted_text:
Тест по теме гражданская война и интервенция
I. Выберите правильный ответ

1.Что было положено в основу комплектования Красной Армии в соответствии с
Декретом от 15(28) января 1918 года.
   1. Принцип добровольности.
   2. Классового подхода.
   3. Всеобщей воинской повинности.
   4. Всеобщего вооружения народа.

2. Белыми был выдвинут лозунг:
   1. Единая и неделимая Россия.
   2. Пролетарии всех стран соединяйтесь.
   3. Право наций на самоопределение.
   4. Быстрее! Выше! Сильнее!

3. С весны 1918 года в Красную Армию назначаются
      1.  Представители ВЧК
      2.  Военные комиссары
      3.  Уполномоченные по правам человека
      4.  Иностранные наблюдатели

4. Официально суть политики белых определялась её творцами как:
   1. Невмешательство
   2. Непредрешенчество
   3. Неоконсерватизм
   4. Неравна

5. Что из перечисленного является одной из причин Гражданской войны?
   1.  Поражение Антанты в первой мировой войне.
   2.  Отказ большевиков заключить сепаратный мир с Германией.
   3.  Расстрел Николая II и членов его семьи.
   4.  Разгон Учредительного собрания.

6. Как называлась белая армия, сформированная на юге России в ходе
Гражданской  войны?
   1.  Добровольческая
   2.  Демократическая
   3.  Оборонческая
   4.  Антисоветская

7.  Назовите  хронологические рамки гражданской войны.
   1. 1917-1918г.г.
   2. 1918-1920г.г.
   3. 1918-1922г.г.
   4. 1917-1922г.г.
8. Одной из причин победы большевиков в гражданской войне были:
   1. Поддержка церкви; 2. Переход на сторону красных большей части
   генералов и офицеров царской армии; 3.Наличие привлекательной для
   народных масс социальной программы. 4. Заключения мира с Германией.

9. Укажите имя, лишнее в ряду:
      1. А.И. Дутов, 2. А.А.Брусилов, 3. П.Н.Краснов, 4. Н.Н.Юденич.

10. Что из списка предложенных мер относится к политике «военного
коммунизма»:
1.Введение трудовой повинности; 2.  Установление  гражданского  равноправия;
3. Отмена коммунальных платежей;  4.Разрешение  частной  предпринимательской
деятельности;   5.   Отмена   товарно-денежных   отношений;   6.    Введение
уравнительной оплаты труда; 7. Огосударствление промышленности.
II. Соотнесите этап войны и событие:

   1. этап            а) выступление чехов
   2. этап            б) введение на территорию России войск Антанты
   3. этап            в) попытки Юденича овладеть Петроградом
   4. этап            г) разгром советских войск под Варшавой

III. Ответьте на опросы к документам.

1.
      «Россия,  с  одной  стороны,  и  Германия  с  другой,  объявляют,  что
состояние войны между ними прекращено. Они решили жить между собой в мире  и
дружбе. Договаривающиеся стороны будут  воздерживаться  от  всякой  агитации
или  пропаганды  против   правительств   или   государственных   и   военных
установлений  друг  друга.  Области,  лежащие  к  западу  от   установленной
договаривающимися    сторонами     линии     и     принадлежавшие     раньше
оссииРоссииРHhhhhhhhhhHHHHHHHHHHhhh     hhhhhhhhhhhh    России,   не   будут
больше находиться под ее верховной властью; установленная  линия  обозначена
на приложенной карте(приложение1),являющееся существенной частью  настоящего
договора. Точное определение этой линии будет выработано   русско-германской
комиссией.»
1. О каком событии говорится в документе?
2.Каковы причины и последствия данного события?

2.
   Совет Народных Комиссаров,  заслушав  доклад  председателя  Всероссийской
комиссии  по  борьбе  с  контрреволюцией,  спекуляцией  и  преступлением  по
должности о деятельности этой комиссии, находит, что  при  данной  ситуации,
обеспечение тыла путем террора,  является  прямой  необходимостью,  что  для
усиления  деятельности  Всероссийской  Чрезвычайно  комиссией  по  борьбе  с
контрреволюцией, спекуляцией и преступлением по должности и внесения  в  нее
большей планомерности  необходимо  направить  туда  возможно  большее  число
ответственных партийных  товарищей;  что  необходимо  обезопасить  Советскую
республику от классовых врагов  путем  изолирования  их  в  концентрационных
лагерях; что подлежат расстрелу все лица, прикосновенные  к  белогвардейским
организациям, заговорам и мятежам, что необходимо  опубликовать  имена  всех
расстрелянных, а также основания применения к ним этой меры.
1.  После каких событий появился данный документ?
2.  К каким последствиям привёл?

IV. О  ком идёт речь в данных описаниях?
1.  Он  участвовал  в  Северной  полярной  экспедиции   Академии   наук,   в
русско–японской  войне  был  в  плену  у  японцев,  командовал  Черноморским
флотом. В 1918 году согласился стать  диктатором  России.  Ему,  прекрасному
знатоку морского дела, не хватало ловкости  гражданского  администратора.  В
январе 1920 года его войска были разгромлены под  Красноярском.  А  сам  был
без суда и следствия расстрелян, а его тело спустили под лед Ангары.

2.  Сын  крестьянина,  ставший  профессиональным  революционером.  Учился  в
Петербургском  политехническом  институте.  В  1905  г.  руководил  Иваново-
Вознесенской стачкой. В 1909 — 1910 гг. дважды   был     приговорен     к
смертной   казни. В 1910 — 1915 гг. — на каторге,  бежал.  В  Гражданскую
войну   командовал  армией,   Южной группой   войск  Восточного   фронта   и
 Восточным фронтом.   Командовал   Южным   фронтом при разгроме войск П.  Н.
Врангеля. В 1924— 1925 гг. — заместитель  председателя  и  председатель  РВС
СССР, зам. наркома  и  нарком  по  военным  и  морским  делам,  одновременно
начальник штаба РККА. Автор научных трудов,  оказавших  большое  влияние  на
развитие советской военной науки и формирование советской военной доктрины.


title: Презентация "Фонетический разбор. Интересные случаи"

extracted_text:
ФОНЕТИЧЕСКИЙ РАЗБОР
Интересные случаи
РУССКИЙ ЯЗЫК
С ПЛЮСОМ
Необходимые термины
Фонетика [от греческого “phonetikos” – касающийся звуков] – раздел лингвистики, который изучает звуковой строй языка.
Фонема [от греческого “phonema” – звук] – единица звукового строя языка, служащая для построения и различения слов (мел – мель, власть-сласть).
Графика  [от греческого “graphikos” – нарисованный] - раздел лингвистики, который изучает начертания письменных или печатных знаков, букв.
Транскрипция (транскрибировать) [от латинского “transcription” - переписывание] – передача звуков какого-либо языка условными знаками, буквами, отличающимися от принятой системы письма на этом языке.

Каково соотношение количества букв и звуков в этих словах?
Яма, трое, выехав, залаяли, компания, переехали.
Десять, грустный местность почувствовать.
Есть, появились, серьезного, обижаешься.

В данных словах звуков больше, чем букв., т.к. есть йотированные буквы, которые обозначают 2 звука	 !!! рядом находятся две гласных буквы!!!
 Яма (имя существительное) – 3 буквы, 4 звука, буква «Я» даёт два звука [j’а].
Трое (имя числительное) – 4 буквы, 5 звуков, буква «Е» даёт два звука [j’ь].
Выехав (деепричастие совершенного вида) – 6 букв, 7 звуков, буква «Е» даёт два звука [j’ь].
Залаяли (глагол) – 7 букв, 8 звуков, буква «Я» даёт два звука [j’ь].
Компания (имя существительное) – 8 букв, 9 звуков, буква «Я» даёт два звука [j’ь].
Переехали (глагол) – 9 букв, 10 звуков, буква «Е» даёт два звука [j’э].

А в этом ряду слов заметно другое: наличие мягкого знака и непроизносимого согласного звука.
Десять (имя числительное) – 6 букв, 5 звуков, потому что «Ь» звука не обозначает.
Грустный (имя прилагательное) – 8 букв, 7 звуков, [т] не произносится.
Местность (имя существительное) – 9 букв, 7 звуков, [т] не произносится, «Ь» звука не обозначает.
Почувствовать (глагол) – 13 букв, 11 звуков, [в] не произносится, «Ь» звука не обозначает.

Здесь звуков и букв поровну, так как имеются 2 условия: наличие мягкого знака и йотированной буквы.
Есть (глагол) – 4 буквы, 4 звука, потому что «Ь» звука не обозначает, а буква «Е» даёт два звука [j’э].
Появились (глагол) – 9 букв, 9 звуков, потому что «Ь» звука не обозначает, а буква «Я» даёт два звука [j’иэ].
Обижаешься (глагол) – 10 букв, 10 звуков, потому что «Ь» звука не обозначает, а буква «Е» даёт два звука [j’ь].
Серьёзного (имя прилагательное) – 10 букв, 10 звуков, потому что «Ь» звука не обозначает, а буква «Ё» даёт два звука [j’о].

А в этом ряду слов заметно другое: наличие мягкого знака и непроизносимого согласного звука.

Десять (имя числительное) – 6 букв, 5 звуков, потому что «Ь» звука не обозначает.
Грустный (имя прилагательное) – 8 букв, 7 звуков, [т] не произносится.
Местность (имя существительное) – 9 букв, 7 звуков, [т] не произносится, «Ь» звука не обозначает.
Почувствовать (глагол) – 13 букв, 11 звуков, [в] не произносится, «Ь» звука не обозначает.

Транскрипция редуцированных гласных
План фонетического разбора
	1.    Запишем слово.2.    Поставим ударение.3.    Запишем справа транскрипцию слова, разделим его на слоги. 4.    Охарактеризуем все звуки, записывая их сверху вниз:        4.1. ударный-безударный для гласных;        4.2. звонкий-глухой (пара), твёрдый-мягкий (пара) для согласных;        4.3. укажем, какой буквой обозначен каждый звук.5.    Подсчитаем количество звуков и букв.6.    Объясним несоответствия между звуками и буквами.

Образец записи
Óсень – [о-с’ьн’], 2 слога[Ó] - гласный, ударный, обозначен буквой «о»
Слова «обозначен буквой» можно не писать, а сразу указывать название буквы!
[с’] – согласный, глухой, пара [з’],  мягкий [с], пара [з], «эс»[ь] - гласный, безударный, «е»      [н’] – согласный, сонорный, непарный,  мягкий [н], «эн»[–]                                                         «мягкий знак»
4 звука, 5 букв
Звуков меньше, чем букв, так как есть «мягкий знак».

Попробуйте сами разобрать слова:
Лошадь
Смеются
Яблоко
Всё
Солнце
Поют

СПАСИБО ЗА РАБОТУ
	Учитель МБОУ 	Гимназия №4 Дмитриева Н.Ю.
Для занятий кружка
«Русский язык
с плюсом»


title: Годовой отчет педагога дополнительного образования за 2017-2018 уч. год

extracted_text:
Годовой отчет
педагога дополнительного образования
ФИО педагога: Полшкова Виктория Валерьяновна
Название объединения: Студия эстрадного вокала «Орфей»
 Численный состав воспитанников

Реализуемая программа
Обобщение и распространение опыта работы
Выступление на семинарах (уровень)
14.06.2017 Диплом активного участника Всероссийской акции «Активист методического обмена» (Росметодкабинет РФ)
28.11.2017 Диплом за участие во Всероссийской Сетевой педагогической конференции по формированию цифрового пространства детства «Сетевичок» (Портал Единыйурок.рф)
Мастер-класс (тема)
11.09.2017 «Правильное дыхание. Освоение навыков правильного дыхания» МК на очно-заочной школе «Путь к успеху»
08.01.2018 «Психофизические зажимы. Снятие зажимов» МК на очно-заочной школе «Путь к успеху»
02.04.2018 «Дикция. Артикуляция. Освоение навыков» МК на очно-заочной школе «Путь к успеху»
 Открытое занятие - нет
Педагогические советы (выступления) - нет
Участие в педагогических конкурсах
10.06.2017 Всероссийский конкурс «Методическая копилка» - Диплом победителя I степени (методический портал «Школьный урок»)
03.09.2017 Всероссийские педагогические тестирования «Педагогическая деятельность: сущность, структура, функции» - Сертификат отличия I степени (Образовательный форум «Знанио»)
19.09.2017 Грамота активности в работе педагогического сообщества «Современный учительский портал» - 9 место в рейтинге активных пользователей из 35746 зарегистрированных в сообществе (Международный Современный Учительский Портал)
28.11.2017 Диплом за успешное прохождение тестирования для педагогов дополнительного образования (Портал Единыйурок.рф)
12.2017 Конкурс методических разработок «Экомир», декабрь 2017 -  Грамота за 2 место, номинация «Лучшая экоидея»
11.2017 Областной фестиваль презентации проектов и программ дополнительного образования «Палитра творчества» – Сертификат за участие
02.02.2018 Всероссийская блиц-олимпиада «Работа с одаренными детьми в урочное и внеурочное время в соответствии с ФГОС» – Диплом победителя 2 место
08.02.2018 Всероссийский конкурс методических разработок «Педагогическая кладовая» – Диплом за 1 место (методический портал «Школьный урок»)
12.02.2018 Международная олимпиада «ИКТ-компетентность современного учителя» - Диплом победителя I степени (Международный проект videouroki.net)
07.03.2018 Всероссийский конкурс «Оформляем класс», номинация «Классный уголок» - Диплом за 2 место (Методический портал «Школьный урок»)
07.03.2018 Всероссийский конкурс «Оформляем класс», номинация «Самая зеленая стена» - Диплом за 2 место (Методический портал «Школьный урок»)
09.03.2018 Онлайн-тестирование на тему «Смешанное обучение: новая форма организации образовательного процесса» - Диплом I степени (Школа талантливого учителя от проекта mega-talant)
20.03.2018 Сертификат за участие в конкурсе «Диссеминация педагогического опыта» (Современный учительский портал)
07.04.2018 Всероссийский конкурс «Методическая копилка» - Диплом I степени (методический портал «Школьный урок»)
22.04.2018 Всероссийские педагогические тестирования «Интерактивное обучение как инструмент активизации образовательного процесса в условиях реализации ФГОС» - Сертификат отличия I степени (Образовательный форум «Знанио»)
15.05.2018 Грамота активности в работе педагогического сообщества «Современный учительский портал» - 7 место в рейтинге активных пользователей из 41800 зарегистрированных в сообществе (Международный Современный Учительский Портал)
Распространение своего педагогического опыта через СМИ
«Роль дополнительного образования в формировании положительных личностных качеств подростков» Статья на Современном учительском портале 08.09.2017
Презентация по теме «Где живут звуки Мажор и Минор» 28.12.2017
Презентация к классному часу «Не делай добра – не получишь зла» 10.01.2018
Интерактивный тренажер «Певческие голоса и их классификация» 08.04.2018
Интерактивный тренажер «Жанры вокальной музыки» 09.04.2018
Повышение уровня квалификации (дата, тема курсов и образования)
08.06.2017 Свидетельство об участии в вебинаре «Роль семьи в организации медиабезопасности детей» (проект Инфоурок) - 2 академических часа
30.08.2017 Свидетельство об участии в вебинаре «Никто не любит, когда его воспитывают… Но ведь воспитывать нужно!» (обсуждение книги Симона Соловейчика «Непрописные истины воспитания» (1сентября.рф) - 2 академических часа
07.09.2017 Свидетельство об участии в вебинаре «Современные образовательные технологии в школе» (ЦРТ «Мега-Талант») - 2 академических часа
08.09.2017 Свидетельство об участии в педагогическом медианаре «Успешный учитель – успешный ученик» (Образовательный форум «Знанио») - 2 академических часа
14.09.2017 Свидетельство об участии в вебинаре «Онлайн-олимпиада – современный инструмент внедрения ИКТ» (ЦРТ «Мега-Талант») - 2 академических часа
17.10.2017 Свидетельство об участии в вебинаре «Конструирование образовательного пространства учебного занятия: структурно-логические схемы и дистанционное обучение» - (проект Инфоурок) - 2 академических часа)
13.09 – 18.10 – Удостоверение о повышении квалификации по программе «Педагог дополнительного образования: современные подходы к профессиональной деятельности» (Учебный центр «Профессионал» г. Москва) – 72 часа
26.12.2017 Сертификат о прохождении обучения по программе «Здоровьесберегающие технологии на занятиях в дополнительном образовании» (Центр развития педагогики СПб) – 4 академических часа
03.02.2018 Свидетельство об участии в вебинаре «Патриотическое воспитание – основа формирования личности» (Проект Инфоурок) – 2 академических часа
15.04.2018 – Сертификат о прохождении обучения на дистанционном мастер-классе «Создание инфографики в PowerPoint»
 22.04.2018 Свидетельство об участии в педагогическом медианаре «Интерактивное обучение как современное направление активизации познавательной деятельности обучающихся» (Образовательный форум «Знанио») - 2 академических часа
15.05.2018 Свидетельство об участии в вебинаре «Технология портфолио в современной школе» ((Международный проект videouroki.net) - 2 академических часа
Итого: 94 часа

Результативность работы за год

Итого призеров:
Всероссийского и международного уровня – 44
Областного уровня – 9
Районного уровня – 46
Педагог дополнительного образования Полшкова Виктория Валерьяновна


Презентация "Технология работы учителя на уроках в инклюзивном классе"


title: Мероприятие "Мастерская радости" 2 класс

extracted_text:
Мероприятие
«Мастерская радости».
Автор:   Мусалимова С.В., педагог дополнительного образования
Участники мероприятия:  дети посещающие дополнительные занятия в ДТД иМ и их родители.
Цели мероприятия:
1) Воспитывать подрастающее поколение  на достойных идеалах в духе возрождения духовно-нравственных традиций России.
2) Формировать  положительное отношение к семье, семейным традициям и ценностям.
3) Воспитывать чувство любви, гордости, уважения к своей семье, родителям, родственникам.
Подготовка:
1) Оформить мольберты тематическими  цитатами и рисунками. Изречения о семье и семейных ценностях. («Семья-один из шедевров природы». (Джордж Сантаяна.)  «К  родителям относись так,  как ты хотел бы, чтобы твои собственные  дети относились к тебе».  ( Сократ).  «Наши дети — это наша старость...» (А.С. Макаренко). Пословицы: Семья без детей, что дерево без корней. На что и клад, когда у мужа с женой лад. Где любовь да совет, там и горя нет. Родители   трудолюбивы,  и дети не ленивы.)
2) Подготовить музыкальный материал  (песня Юрия Антонова «Крыша дома твоего»,  песня «Родительский дом»).
3) Подготовить необходимый материал для проведения игры «Доверие». ладошками, краски, кисти.
4) На доске разместить макет дерева  для игры «Рисуем ладошками». Подготовить чистые листы бумаги для рисования, краски, кисти.

План проведения:
Вступление. Семья и ее роль в жизни человека. Изречения великих людей о семье.
2) Небольшая семейная викторина.
3) Игра «Доверие».
4) Что такое семейные традиции? Расскажи о традициях своей семьи.
5)  Притча. Игра «Рисуем ладошками».
6) Блиц - опрос « Счастливая семья- это…».
6) Заключение.

                                                     Ход.
                                Звучит песня «Крыша дома твоего».
                                                Вступление.
1) Добрый вечер! Сегодня мы поговорим о самом важном в жизни каждого человека - о семье. Семья играет важную роль в жизни каждого человека и общества в целом. Наша семья - это самые близкие люди, которые помогут в трудную минуту, и будут радоваться твоим успехам больше всех на свете. Семья - это наше всё: возможность любить и быть любимым, это опора в трудные времена, помощь не только материальная и физическая, но и психологическая. И не зря народная мудрость гласит: « Государство — это большая семья, а семья - это маленькое государство».   (Конфуций)
Любовь, доброта и взаимопонимание - вот главные составляющие хорошего воспитания детей и благополучной семьи. Именно в семье закладываются нормы поведения и жизненные ценности ребенка. Вспомним слова замечательного педагога В.А. Сухомлинского: «Ребенок – зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и отца».
Викторина
Как по  латыни  звучит слово  семья
(Фамилия).
Как Вы считаете какая самая семейная геометрическая фигура?. (Круг. Семейный круг.)
Какие пословицы о семье вы знаете? Какой смысл в них заложен?
      (Вся семья вместе, так и душа  на месте.  Яблоко от яблони недалеко падает. Семья сильна, когда над ней крыша одна. Добрые дети-  дому  венец, а плохие дети- дому конец. Мать  кормит детей, как Земля  людей).
О какой  русской игрушке эти слова из энциклопедии: «Она олицетворяет идею крепкой семьи, достатка, продолжения рода, несет в себе идею единства»?  (О матрешке).
Какая птица олицетворяет семейный очаг и материнство?  (Аист)
Ребенок моего отца - мне не брат. Кто это?    (сестра)
Какое растение олицетворяет одновременно и родного, и приемного родственника?
(Мать-и -мачеха)
Как звать новых родственников после свадьбы?
(Теща – мать жены. Тесть - отец жены. Шурин - брат жены. Свояченица - сестра жены. Свояк - муж свояченицы. Свекор - отец мужа. Свекровь - мать мужа. Золовка - сестра мужа. Деверь - брат мужа. Зять - муж дочери, сестры, золовки. Сноха - жена сына для его матери. Невестка - жена сына для его отца. Сват - отец одного из супругов для родителей другого супруга. Сватья - мать одного из супругов для родителей другого супруга. Кум и кума - крестные отец и мать, но не для крестника, а между собой и в отношении родителей и родичей крестника.)
Какие Вы МОЛОДЦЫ!!!!Я вижу, что семьи у Вас очень дружные!
Игра «Доверие»
Сейчас я Вам хочу предложить поиграть в игру «Доверие». Вам необходимо с закрытыми глазами дойти до веревочки, на которой размешены мешочки с призами, но сделать это необходимо с закрытыми глазами!!! Одному человеку из членов семьи завязываем глаза, а второй человек направляет и подсказывает дорогу.
 Семьи все разные. А чем они отличаются? Конечно же своими привычками, укладом, обычаями, атмосферой, традициями, которые передаются из поколения в поколение. Издавна  люди чтили своих предков. И в честь них называли своих  детей,  бережно хранили фотографии и вещи, продолжали семейные традиции. Это объединяло и укрепляло семью. А что вы знаете о семейных традициях?
Семейные традиции.
Издавна одной из традиций  русской семьи считалось составление своей родословной, т. е. генеалогического дерева. Раньше незнание своих предков приравнивалось к отсутствию образования. Сейчас эта традиция возрождается, люди стараются узнать о своих предках и передать это своим детям и внукам.
Семейные династии. Издавна на Руси представители одной семьи занимались одним видом деятельности. Так рождались династии пекарей, гончаров, портных, строителей, военных. И в наше время встречаются династии учителей, артистов,  врачей, военных, т.д. ( А у вас есть в семье такие примеры?)
Наши имена. Человек при рождении получает имя. И нередко ребенка называют в честь родственников - бабушки, дедушки, тети и т.д. А кого из вас назвали в честь кого-то?
Семейный альбом. Во время войны солдаты бережно хранили фотографии своих любимых и родных  и носили с собой повсюду как самое ценное. Человек жив, пока о нем помнят. Фотографии оставляют память о самых близких людях и событиях.
Кулинарные традиции. В каждой семье любят готовить  свои блюда. А раньше на Руси в почете были щи, каша, репа, дичь, рыба, квас, капуста. А что любят  готовить и есть в вашей семье?
Назовите, какие традиции есть в вашей семье (по   желанию ребята рассказывают о своих традициях).

И в продолжении  нашего разговора  о семье я хочу прочитать вам небольшую притчу. Слушайте внимательно- в конце притчи будет вопрос.

                                               Притча.
                                                     Семейное счастье.
В одном небольшом городе жили две семьи. В одной семье муж с женой часто ссорились, обвиняя друг друга во всех неприятностях, и постоянно выясняли, кто из них прав. В другой семье царил мир, не было ни ссор, ни скандалов
Удивляется строптивая жена, почему другие дружно живут, а у них так не получается. Завидует чужому счастью. Однажды она говорит мужу:
– Сходи, посмотри, почему они не ссорятся.
Пошел муж к соседскому дому, притаился в саду под открытым окном. Слушает.
А хозяйка как раз в доме порядок наводит, пыль с дорогой вазы стирает. Вдруг зазвонил телефон, она отвлеклась и оставила вазу на краешке стола: вот-вот упадет.
Тут ее муж заходит в комнату. Зацепил случайно вазу, она упала и разбилась об пол.
«Вот, наконец-то сейчас и у них скандал будет!», — подумал сосед под окном.
Вернулась жена, вздохнула и говорит мужу:
– Прости меня, дорогой. Моя вина, что я вазу так неаккуратно поставила.
– Да что ты, милая. Это я виноват. Поторопился и вазу не заметил. Ну, ничего. Пусть не будет у нас большего несчастья.
…Вздохнул сосед под окном. Ушел домой  расстроенный. Жена спрашивает:
– Ну, что, подсмотрел?
– Да!
– Ну, и что там у них?
     (Как вы думаете, какой был ответ соседа своей жене?
     Участники мероприятия  высказывают свое мнение, а затем зачитывается концовка этой притчи)
– У них-то – все виноваты. Это у нас каждый прав!
Игра «Рисуем ладошками».
     В здоровой семейной системе каждый человек связан со всеми членами семьи, есть общие цели и планы, члены семьи поддерживают друг друга, доверяют друг другу, совместно проводят досуг, есть семейные ритуалы и правила, они с удовольствием общаются друг с другом, заботятся о детях.

Предлагаю сейчас совместное творчество, нарисовать тематический рисунок ладошками.

     Каждой семье выдается лист бумаги формата А3, краски, вода, кисти. Необходимо выполнить рисунок ладошками на бумаге в течение 5-10 минут, соответствующий  своему представлению  о счастливой семье. Затем рисунки каждой семью закрепляются на доске и в итоге получается « Семейное дерево».
Блиц - опрос « Счастливая семья - это…. Продолжите  пожалуйста за мной, что для вас означает понятие слова семья?
Продолжите  пожалуйста за мной, что для вас означает понятие слова семья? Семья - это…. доверие.
(терпение, трудолюбие, любовь, взаимопонимание, верность, доброта, дети, ответственность, забота, честность, семейные традиции, дружба, прощение, понимание, долг, материальный достаток, уважение, самопожертвование, порядочность, уважение друг к другу, честность, желание быть вместе, сходство интересов и жизненных ценностей).

Заключение.
Звучит стихотворение:
В семейном кругу мы с вами растем.
Основа основ - родительский дом.
В семейном кругу все корни твои,
И в жизнь ты выходишь из семьи.
В семейном кругу мы жизнь создаем.
Основа основ - родительский дом.
Обнимите друг друга, погладьте по голове и скажите самые добрые и ласковые слова!
Спасибо большое за внимание! Любви Вам и взаимного уважения и понимания в Ваших семьях!
Звучит песня «Родительский дом».


title: Конспект урока "В. Чаплина «Лесная кормушка»" 2 класс

extracted_text: Урок №7


title: Итоговый тест "Глагол" 5 класс

extracted_text:
Итоговый тест по теме «Глагол»    5 класс

Подготовила Селиванова Г.Г.,
учитель русского языка и литературы
 МБОУ «Яренская СШ»

1. Какое слово называет действие предметов?
1. Слова состояния: жарко, холодно, тихо. 2. Глаголы: жарить, похолодало, стихает.

2. Какое слово отвечает на вопрос что делает?  Весь ландшафт спит. 1. Первое. 2. Второе. 3. Третье.

3. Какое слово отвечает на вопрос что сделать?
Показать тебе твою xaтy? 1. Первое. 2. Второе. 3. Третье 4. Четвёртое.

4. Укажите глагол со значением «трудовые действия».
1. Решать (задачу). 2. Косить (траву). 3. Проявлять (характер).

5. Укажите глаголы со значением «говорение, речь».
1. Утвердиться (во мнении). 2. Проговорил (шёпотом). 3. Декламировал (стихотворение).

6. Укажите глаголы со значением «умственная деятельность».
1. Воображать. 2. Сопоставлять. 3. Пробовать.

7. Укажите словосочетание с главным словом глаголом. 1. Пришел скоро. 2. Надо прийти.

8. В какой пословице употреблён глагол в неопределенной форме?
1. Со счастьем хорошо и по грибы ходить. 2. У кого много дел впереди, тот назад не оглядывается.

9. Какие признаки имеет глагол неопределенной формы?
1. Время. 2. Вид. 3. Называет действие.
10. Какого из перечисленных грамматических свойств не имеет глагол неопределенной формы?
1. Вид. 2. Лицо.
11. Какой форме глагола соответствует написание -тъся?
 1.Неопределенной форме. 2. Форме 3-го лица.

12. В каком словосочетании в глагольной форме пишется -тся?
1. Расстат..ся трудно с другом. 2. Со слезами растает..ся с другом.

13. Укажите примеры, в которых глагол стоит в форме 3-го лица и пишется с -тся.
1. Где-где только светят..ся узенькие окна. 2. Меж тем Руслан далёко мчит..ся .
3. Желая светлым днём вполне налюбоваться, Орёл к  поднебесью летал...

14. Нужно ли писать ь в глагольных формах?
1. И сырые дрова загорают..ся. 2. Кто жить не умел, тому и помирать не выучит..ся.
А. Пишется ь. Б. Пе пишется ь.

15. Частица не с глаголом пишется раздельно. Есть ли исключения из этого правила?
1. Нет.  2. Да: это глаголы, включающие приставку недо- со значением неполного, недостаточного действия.
3. Да: это глаголы, без частицы не не употребляющиеся.

16. Какие глаголы пишутся слитно с не?
1. (Не)домогатъ, (не)годоватъ, (не)навидетъ. 2. (Не)догнать, (не)годитъся, (не)накрывать.

17. Какие глаголы пишутся раздельно с не?
1. (Не)доехатъ, (не)переправляться, (не)решитъ.
2. (Не)досолить суп, (не)достаёт зарплаты, (не)довыполнитъ задание.

18. Укажите вопросы к глаголам несовершенного вида.
1. Что сделать? Что сделал? Что сделал бы? Что сделает?
2. Что делать? Что делал? Что делал бы? Что делает?

19. Укажите глаголы совершенного вида.
1. Расправлять, плавать, загорать, требовать, закрывать. 2. Расправить, уплыть, загореть, потребовать, закрыть.
20. Определите вид глаголов в предложениях.
1. Во весь опор назад он скачет. 2. С середины неба глядит месяц. 3. Песни умолкли.
А. Совершенный вид. Б. Несовершенный вид.

21. Определите время глаголов в предложениях.
1. Солнце жгло . 2. А вверху всё дышит, всё дивно, всё торжественно.
3. Завтра трубы затрубят, завтра громы загремят.
А. Настоящее время. Б. Будущее время. В. Прошедшее время.

22. Как связаны грамматические признаки глагола «время» и «вид»?
1. Глаголы совершенного и несовершенного вида имеют одинаковое количество форм времени: настоящее, прошедшее, будущее.
2. Глаголы несовершенного вида имеют все три формы времени: настоящее, прошедшее и будущее.
3. Глаголы совершенного вида имеют две формы времени: будущее и прошедшее, а настоящее время у
них отсутствует.

23. Какому глаголу принадлежит форма будущего времени поделю? 1. Делить. 2. Поделить.

24. Какому глаголу принадлежит форма будущего времени будем катать?  1. Катнуть. 2. Катать.

25. Определите время и вид глагола.
1. А теперь взглянем от России на запад.
 2. На листву, как на чудо, я гляжу благодарно.
А. Настоящее время, несовершенный вид.   Б. Будущее время, совершенный вид.

26. Как образуются формы прошедшего времени? 1. С помощью суффикса -л-, окончаний: 0, -а, -о, -и.
2. С помощью личных окончаний.

27. Если перед суффиксом -л- прошедшего времени глагола сохраняется гласная, стоявшая перед окончанием инфинитива, то в глаголах се..л, ве..л, ре..л пишется буква: 1.Е 2. Я

28. В каком глаголе пишется буква и? 1. Кле..л авиамодель. 2. Та..л снег.

29. Как изменяется глагол в прошедшем времени? 1. По лицам и числам. 2. По родам и числам.

30. Пишется ли ь в глаголах?
Молчиш…, заиграеш... .  Скроеш…ся, проговориш...ся.
А. Пишется ь.  Б. Не пишется ь.

 Источники:
Малюшкин  А.Б. «Тестовые задания по русскому языку» 5 класс
Черногрудова Е.П. «Тесты по русскому языку» (К учебнику Т.А. Ладыженской «Русский язык»)  5 класс.

Оветы к тесту
2
3
1
2
2,3
1,2
1
1
2,3
2
1
2
1,2
1-Б,2-А
2,3
1
1
2
2
1-Б,2-Б, 3-А
1-В,2-Б,3-А
3
2
2
1-Б,2-А
1
2
1
2
1


title: Тест "Притяжательный падеж существительных"

extracted_text:
Притяжательный падеж существительных
1. Read and translate.
1. My mother’s bag –
2. His father’s hat –
3. Their friends’ car –
4. Her friend’s house –
5. Your brother’s camera –
6. Our family’s cottage -
7. His sister’s computer –

2. Translate the sentences from Russian into English.

1. Бабушка Тома и Лизы -
2. Ручка моего брата –
3. Имя твоего папы –
4. Игрушки близнецов –
5. Книга её брата –
6. Телефон его мамы –
7. Пенал его друга -


Презентация "Формы организации работы с родителями"


title: Готовимся к ВПР по русскому языку "Учимся располагать слова в алфавитном порядке" 2 класс

extracted_text:
Готовимся к  Всероссийской  работе по  русскому  языку  во 2 классе
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год

Учимся  располагать  слова  в  алфавитном  порядке
                 Друзья!  Вам предстоит  выполнить  работу  по  русскому языку.
    При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником,рабочими тетрадями, справочниками по грамматике, орфографическимисловарями, другими справочными материалами.  Сейчас  вы  выполните  тренировочные задания  по  расположению предложенных  слов  в  алфавитном  порядке.
      Желаем  успешной  работы!
Критерии  оценивания  заданий

 Внимательно  ознакомьтесь с  критериями  оценивания, постарайтесь  сами  провести  подсчёт  баллов по  каждому   выполненному заданию.
Вспомните , что  такое  алфавит?

Алфавит  -  это  все  буквы  языка, расположенные  по  порядку.
Вспомните , как  произошло  название     слова?
Слово  алфавит  пришло  к  нам  из  греческого  языка.
Повторите   буквы  алфавита  по  порядку!

Назовите   буквы,  которые  «спрятались»!

1.  Расставьте   по алфавиту и запишите   в алфавитном порядке  данные слова
петрушка, салат,
 укроп, щавель,  мята
Назовите слово  на  картинке  по  правилам  орфоэпии. Какие  орфограммы встречаются  в  написании этого  слова?
2.  Расставьте   по алфавиту и запишите   в алфавитном порядке  данные слова
слива, вишня, дыня, черешня,  инжир
Назовите слово  на  картинке. Какая   орфограмма  встречается  в  написании этого  слова?

Инжир  -  это  плод  фигового  дерева,  или  смоковницы.  Плоды  имеют окраску  от  жёлтой  до  чёрно  - синей, в  зависимости от  сорта.
3. Из  календаря выпали  листки  с  названием  дней  недели.  Расположите  их названия по  алфавиту.

СРЕДА
ВТОРНИК
ЧЕТВЕРГ
ПЯТНИЦА
4. Составьте  список  авторов  книг  на  полке  в  детской  библиотеке
Чуковский, Маршак,  Барто, Заходер, Михалков

5. Запишите названия  спортивных  игр  в  алфавитном  порядке
 футбол, хоккей,  лапта,  городки, теннис
Назовите игры на  картинках. Какой   орфограммой   похожи в  написании эти  слова?
ХОККЕЙ, ТЕННИС
Проверим  работу  по  критериям  оценивания!
1.  Расставьте   по алфавиту и запишите   в алфавитном порядке  данные слова
   петрушка,   салат,
 укроп,   щавель,   мята
1
2
3
4
5
мята, петрушка, салат, укроп,   щавель
Укажите  балл  за  выполнение
задания!
2.  Расставьте   по алфавиту и запишите   в алфавитном порядке  данные слова
слива,   вишня,    дыня,            черешня,    инжир

1
2
3
4
5
вишня, дыня, инжир
   слива, черешня
Укажите  балл  за   выполнение
задания!
3. Из  календаря выпали  листки  с  названием  дней  недели.  Расположите  их названия по  алфавиту.

СРЕДА
ВТОРНИК
ЧЕТВЕРГ
ПЯТНИЦА
1
2
3
4
Укажите  балл  за   выполнение
задания!
4. Составьте  список  авторов  книг  на  полке  в  детской  библиотеке
Чуковский, Маршак,  Барто, Заходер, Михалков

Барто
Заходер
Маршак
Михалков
Чуковский
Укажите  балл  за  выполнение
задания!
5. Запишите названия  спортивных  игр  в  алфавитном  порядке
 футбол,  хоккей,  лапта,  городки,   теннис
1
2
3
4
5
городки, лапта,  теннис,  футбол, хоккей
Укажите  балл  за   выполнение
задания!
Постарайтесь  получить  ещё  дополнительные   баллы!
В  какой  строчке  слова расположены по  алфавиту? Ответ  выберите  буквой.
А. лиса,  заяц,  петух, медведь
Б. лиса, петух, заяц, медведь
В. заяц, лиса, медведь,  петух
Г. заяц, лиса, петух, медведь
Постарайтесь  получить  ещё  дополнительные   баллы!
В  какой  строчке  слова расположены по  алфавиту? Ответ  выберите  буквой.
А.Сухов, Иванова,  Жуков, Минин

Б. Жуков, Иванова, Минин, Сухов

В. Иванова, Жуков,  Минин,  Сухов
Г. Минин,  Сухов, Жуков,  Иванова
Постарайтесь  получить  ещё  дополнительные   баллы!
В  какой  строчке  слова расположены по  алфавиту? Ответ  выберите  буквой.
А. Эдуард, София,  Анна, Ольга
Б. Ольга, София,  Анна,  Эдуард
В. Анна,  Ольга,  Эдуард,  София
Г. Анна,  Ольга,  София,  Эдуард
Постарайтесь  получить  ещё  дополнительные   баллы!
В  какой  строчке  слова расположены по  алфавиту? Ответ  выберите  буквой.
Б. красный, синий,  белый, жёлтый
А. белый, жёлтый, красный,  синий
В. жёлтый, белый, красный, синий
Г. белый, жёлтый,  синий,  красный
Постарайтесь  получить  ещё  дополнительные   баллы!
В  какой  строчке  слова расположены по  алфавиту? Ответ  выберите  буквой.
Б. четыре, три,  два, один
А. один,  два, три,  четыре
В. два,  один,  три,  четыре
Г. три,  два,  один,  четыре
Подведём   итоги!
Вам  удалось  набрать максимально   15  баллов -  вы  умеете правильно  располагать  слова  по  алфавиту!  Высший  класс!
Вы  допустили 1  -  2  ошибки – проанализируйте  причины  ошибок,  сделайте  выводы!
Вы  допустили 3  ошибки  и более – тренируйтесь  в  повторении  алфавита ещё,  воспользуйтесь помощью  учителя  или  товарищей!
Благодарю  за  работу!
Интернет  источники
Сайт http://linda6035.ucoz.ru/    (источник шаблона)
gimnas3.ru
gk170.ru
globalgroup24.ru
ru.depositphotos.com
http://olpictures.ru/voprositelymnyiyy-znak-kartinki.html
infourok.ru
f.auteh.ru
antalyaelitestroy.ru
hovrashok.com.ua
pixers.ca
app.mobileai.net

Использованная   литература
Канакина В.П. Русский  язык.  2 класс: учеб. для общеобразоват.  организаций.  Ч. 1 М. : Просвещение, 2017.
Канакина В. П. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками.   2 класс : учеб. пособие для   общеобразоват. организаций / В. П. Канакина. — 4-е изд., доп. — М. : Просвещение, 2017.