title: Урок-викторина "Я город свой знаю, ведь в нем я живу" 5-9 класс

extracted_text:
                « Я город свой  знаю,  ведь  в  нем  я  живу»  по   предмету
культуры родного края .                       Учитель культуры родного  края
Долгова Л.Г.

Цель: углубить и закрепить знания обучающихся в определенной области  теории
и
          практики;
          расширить знание учащихся об истории нашего города;
          воспитать любовь к  родному  городу,  гордости  за  свой  город  и
республику;
          привить учащимся творчески работать в группах ( командах).
 Ход  урока:  Этот  урок  познавательно-обобщающий,  в  ходе  которого  дети
повторяют и закрепляют пройденный материал,  познают много нового   о  своем
родном городе Новочебоксарск. Класс делятся на  3 команды. в каждой  команде
по 9 участников, участникам предлагаются вопросы,  которые  проецируются  на
экране.  Урок- викторина состоит из 6-и туров. Победителем  тура  становится
та команда, которая набрала наибольшее количество баллов.
    В начале урока показ фильма « Мой любимый город».
    Урок проводится по следующему плану:
         I. Организационная часть.
        II. Вводная часть.
      1. Чтение стихотворения ( 3 ученика)
      2. Вводное слово учителя.
      III. Основная часть.
      1.Представление команд.
      2.Представление состава жюри.
      3.Обьяснений правил викторины.
      4.Ход викторины.
      IY.Заключительная часть.
      1.Подведение итогов.
      2.Вручение наград победителям.

            Ход урока викторины:
Звучит музыка.
1-ый ученик:    Новый улиц строй необозримых
                        И сады в сиреневом дыму –
                        Как хорош ты, город мой любимый,
                        Как ты дорог сердцу моему!
2-ой ученик:    Каждый день, рассветный час встречая,
                        Красоту твою я вижу вновь.
                        Новочебоксарск – юность золотая –
                        Навсегда как первая любовь!
3-ий ученик:    Ты стоишь на Волге величаво,
                        На тебя гляжу – не нагляжусь,
                        Я твоим трудом, твоею славой
                        По-сыновьи  трепетно горжусь.

Учитель:    Сегодняшнее  занятие   мы   посвятим   путешествию   по   городу
Новочебоксарск и проведем ее в виде викторины (представляет членов жюри).
                  Команды-участницы  подготовили  домашнее  задание:  видео-
сюжет «Жители нашего города»,  эмблему  команды,  творческое  представление,
где команда коротко заявляет о себе.

Вопросы первого тура для капитанов :  (по 3  вопроса,  вопросы  проецируются
на экран).
                                 1 - команды
  1. Когда началось строительство первого дома  в  нашем  городе?(18  ноября
     1960г.)
  2. Первое название нашего города?   (Спутник)
  3.  Одна  из  улиц  города  названа  именем   Жени   Крутовой.   Кем   она
     была?(Летчицей).

                                  2-команды
 1.  Название первой улицы города? (Коммунистеческая)
 2. Сколько лет исполнилось нашему городу? (53 год)
 3.  Одна  из  улиц  города  названа  именем  В.Винокурова.  Кем  он   Был?
    (Танкистом)

                                  3-команды
 1.  С какого года наш город стал называться Новочебоксарском? (1965 года)
 2. Самая большая школа в нашем городе? ( СОШ № 17)
 3. Одна из улиц города названа именем В.Терешковой. Кто она? (Косманавт).

Вопросы второго тура кроссворд-разминка ( проецируются  на  экране-для  всей
команды)

Вопросы  третьего  тура  (практическое  задание  в  конвертах).   Работа   с
компасом.

   1.  Определить  сторону   горизонта   нахождение   местности,   где   нет
      промышленных предприятий. (Запад. Юраково.)
   2. Определить сторону  горизонта  нахождение  местности,  где  находиться
      самое высокое здание в городе. (Север. Спорткомплекс.)
   3. Определить сторону горизонта, где находится самое крупное  предприятие
      в городе.  (Восток. Химпром.)

Вопросы четвертого тура   Д/З  :   подготовить  вопрос.  Вопросы  передаются
через  локальную  сеть  командами,  своим  соперникам.  Учитель  информатики
объясняет  учащимся  процесс  передачи  задания.  Получив  задание,  команды
отвечают на вопрос, и ответ передают тем же способом.

Пятый тур  краеведческая игра-викторина: « Я город свой знаю, ведь в  нем  я
живу».
(Вопросы  –  презентации  с  последующим  выставлением  баллов  в  программе
PowerPoint).

Шестой тур тест на тему « Памятники Новочебоксарска».
(Тест  -  презентация  с  последующим  выставлением   баллов   в   программе
PowerPoint).
      После каждого тура игры педагоги подводят итоги  и  сообщают  их  всем
участникам игры. Как после  завершения  этапов  игры,  так  и  во  время  их
проведения педагоги устраивают паузы, используемые для разбора  и  пояснения
игры.  Педагоги,  участвующие  в  игре,   обеспечивают   творческий   подход
обучающихся к выработке решения, развивают их потенциал.
       Подведение итогов викторины. Награждение победителей.
        Учитель:  Новочебоксарск – один из самых  зеленных  городов  России.
Уникальный рельеф  придает  городу  неповторимую  красоту.  Поэтому  главной
задачей сегодняшнего  поколения  архитекторов  является  бережное  отношение
уникальным природным факторам, использование  их  для  сохранения  историко-
культурного наследия чувашского народа.
       А в дальнейшем от вас, от ваших планов зависит,  какие  заводы  будут
развиваться в городе, какие театры будут  строятся,  какие  спектакли  будут
поставлены на сценах нашего города. Сколько новых деревьев  зашумят  листвой
на     его     улицах.     И     каким      будет      новое      поколение.

Д/З
                                  Синквейн
                               существительное
                        прилагательное прилагательное
                            глагол  глагол глагол
                                 предложение
                                   синоним


title: Тест "Культура и быт Киевской Руси"

extracted_text:
Тест «Культура  и быт Киевской Руси»
Инструкция по выполнению теста
На выполнение теста по истории России отводится 30 минут.
Тест состоит из 3 частей.
Задания уровня А содержат 5 заданий с выбором одного верного ответа из четырех предложенных.
Задания уровня В содержат 4 задания: в заданиях В1-В2 необходимо установить соответствие между содержанием первого и второго столбца. В задании В3нужно вставить в текст  пропущенные слова. Задание  В4 проверяет правильность написания исторических терминов и понятий.
Задания уровня С содержат одно задание (С1) в котором требуется дать развернутый ответ на вопрос.
Внимательно прочитайте каждое задание и предлагаемые варианты ответа, если они имеются. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны.
С целью экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у вас останется время, то можно вернуться к пропущенным заданиям.
За каждый правильный ответ в зависимости от сложности задания дается один или более баллов. Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Желаем успеха!

I. А1 Центром древнерусского города являлся (лась):
а) погост           б) вервь                 в) слобода                   в) детинец
А2. Найдите понятия, относящиеся к военному искусству Древней Руси:
а) гусли, шишак, клеть, броня
б) броня, копье, шишак, щит,
в) удел, гридница, броня
г) броня, щит, клеть, копье
А3. Для украшения храмов в Древней Руси использовали:
а) миниатюры
б) портреты
в) фрески
г) скульптуры
А4. Укажите автора «Поучения детям»:
а) князь Ярослав Мудрый
б) князь Владимир I  Святой
в) князь Ростислав Мстиславич
г) князь Владимир Мономах
А5. К героическому эпосу славян относятся:
а) былины
б) летописи
в) поучения
г) жития

II.  В1. Соотнесите даты и события:

В2. Соотнесите понятия и определения:

В3. Заполните пропуски в предложениях:
Основным занятием жителей Древней Руси было (1…). Наряду с этим, занимались скотоводством, (2…), охотой, ловили рыбу. Жили в небольших домах. На юге это были (3…), на севере – (4…), Печи топили  (5…). Спали на лавках и (6…).  Окна были затянуты (7…) пузырем.
                                3-                                  5-                         7-

     2-                                 4-                                   6-

В4.  Напишите  правильно исторический термин:
Лет…п…сь
Б…р..ста
м…тр…п…лит
ск…м…рох
сл…б…да

С1. Подумай и ответь на вопрос:
Каковы были особенности культуры Древнерусского государства?

Ответы:
А1-в
А2-б
А3-в
А4-г
А5-а
В1-   А-5, Б-4, В-1, Г-3, Д-6, Е-2
В2-    А-4, Б-3, В-5, Г-1, Д-2
В3 1) земледелие, 2) бортничеством, 3) полуземлянки, 4) срубы,
      5) по-черному,   6) полатях, 7) бычьим
В4 летопись, береста, митрополит, скоморох, слобода


title: Беседа "Перелетные птицы"

extracted_text:
Муниципальное Дошкольное Образовательное Учреждение
«Детский сад № 124 комбинированного вида»

Симагина Анастасия Петровна
Мулюхина Наталья Николаевна

Беседа «Перелетные птицы»

Программное содержание. Расширить знания детей о птицах как живых существах; выяснить причину их перелетов (перелетные,кочующие,зимующие).
Развивать умение внимательно слушать, делиться своими впечатлениями, знаниями, отвечать на вопросы полным ответом.
Воспитывать интерес к жизни птиц, желание заботиться о них.
Оборудование:иллюстрации с изображением птиц, модели строения птиц,компьютер, аудио запись с голосами птиц.
Ход беседы.
Ребята, какое сейчас время года? (Осень). Какие изменения произошли в природе? (Опали листья, стало холодно и т. д.) Почему стало мало птиц? (Улетели на юг, потому  что исчезли насекомые).
Чем отличаются птицы от других животных? (Тело покрыто перьями, есть крылья, умеют летать и т. д.).
По ходу ответов  воспитатель показывает модели.
Каких птиц вы знаете? (Ответы детей).
Куда улетают птицы осенью? (На юг).
Как называются птицы, которые улетают на юг? (Перелетные).
Каких перелетных птиц вы знаете? (Ответы детей ).Воспитатель дополняет ответы детей и показывает слайды с изображением перелетных птиц.
Да, ребята, скоро наступит зима, трудный период для птиц: мало корма, нет насекомых, холодно, короткий день и птицы не успевают в светлое время прокормиться. Разные птицы по-разному приспособились к жизни в зимнее время: одни, которые кормятся насекомыми, улетают в теплые края, где нет снега и морозов, это- перелетные птицы; другие на юг не улетают, остаются на зиму с нами, кормятся семенами растений, остатками пищи человека, приближаются к его жилью, это- как вы думаете, какие птицы? (Зимующие птицы).
Вот почему с наступлением  холодов осенью начинается перелет птиц. Послушайте  как об этом  написала в своем стихотворении Елена Благина: (читает ребенок, который заранее выучил)
Скоро белые метели
Снег поднимут от земли.
Улетают, улетели, улетели журавли.
Не слыхать кукушки в роще,
И скворечник опустел,
Аист крыльями полощет-
Улетает, улетел.
Лист качается узорный,
В синей луже на воде.
Ходят грач с грачихой черной
В огороде, по гряде.
Осыпаясь, пожелтели
Солнца редкие лучи,
Улетают, улетели, улетели и грачи.
Ребята,о каких птицах это стихотворение? (О перелетных).
А сейчас выберете картинки с перелетными птицами.(Дети выбирают картинки, прикрепляют их к магнитной доске и называют птицу).
Первыми улетают от нас быстрокрылые птицы. Это стрижи, ласточки, скворцы, жаворонки. Они улетают в конце августа, т.к. пропадают многие насекомые. Эти птицы питаются насекомыми, они называются насекомоядными.
Перечислите насекомоядных птиц. (Дети перечисляют)
В золотые осенние дни собрались к отлету журавли (включается аудиозапись с голосами птиц). Покружились они над родным болотом, собрались в косяки, потянулись дальше, в теплые страны. Впереди летит самый сильный и опытный – вожак.
Позднее всех улетают дикие гуси и утки – когда замерзают реки и озера. Эти птицы- водоплавающие. Перечислите водоплавающих птиц. (Дети отвечают)
Высоко летят стаи птиц, с неба слышим мы их прощальные клики. Словно они кричат: «До свидания, до радостной встречи весной!»
Какие птицы улетают первыми? А последними?
Физкульт.минутка «Перелет птиц»
Но как мы уже говорили, не все птицы улетают, есть те, которые остаются с нами зимовать. Как они называются? (Зимующие). Каких зимующих птиц  вы знаете ? (ответы детей) (сорока, ворона, галка, воробей и т.д.)
А почему они называются зимующие птицы? (Они зимуют в наших краях). Чем питаются зимующие птицы? (Рябиной, семенами, остатками пищи).
Воспитатель показывает иллюстрации с изображением птиц. Перечислите птиц, которых вы видите на картинках. (Сорока, галка, ворона, воробей). Какие это птицы? (зимующие)
С наступлением холодов с севера перекочёвывают к нам в леса: чижи, снегири, чечётки, свиристели – это кочующие птицы. (Воспитатель показывает иллюстрации)
Это те птицы, которые меняют свое место обитания. Синицы у нас зимуют. А потом улетают в тайгу; снегири, чечётки - обитатели севера.
А почему эти птицы перекочевывают к нам? (Привыкли жить в холоде, находят у нас пищу)
Сейчас будем отгадывать загадки о птицах, которые вы выучили. (Дети загадывают и отгадывают загадки)

1.Красногрудый,чернокрылый
   Любит зернышки клевать.
   С первым снегом на рябине
   Появляется опять.
                                      (снегирь)

2. Я по дереву стучу,
    Червяка достать хочу.
    Хоть и скрылся под корой,
    Все равно ты будешь мой.
                                       (дятел)

3. Маленький мальчишка
    В сером армячишке
    По дворам ныряет,
    Крошки подбирает,
    По полям кочует,
    Коноплю ворует.
                                   (воробей)

4. Черный, проворный,
    Кричит: «Арак»
    Червякам – враг. Кто это?
                                     (грач)

5. На шесте веселый дом
    С круглым маленьким окном.
    Чтоб уснули дети, дом качает ветер.
    На крыльце поет отец,
    Он и летчик и певец.
                                     (скворец)

6. Кар-кар-кар! Кар-кар-кар!
    Вот и весь репертуар.
    Оглашает крону клена
    Своим пением…              (ворона)

7. В лесу на ветке она сидит,
    Одно ку-ку она твердит,
    Года она нам всем считает,
    Птенцов своих она теряет.
    «Ку-ку» то там, то тут,
    Как птицу эту зовут?
                                      (кукушка)
Умнички, хорошо разгадали загадки. За это вам сюрприз – медальки с изображением птиц.
А сейчас собираемся на прогулку, где будем заботиться о наших перелетных друзьях.
Вывешивание кормушек; высыпание корма в кормушки; наблюдение за птицами, прилетающими на участок.


title: Конспект урока "Дарабоз" 2 класс

extracted_text:
"ШЫҒЫС  ҚАЗАҚСТАН  ОБЛЫСЫ  СЕМЕЙ ҚАЛАСЫНЫҢ  БІЛІМ  БӨЛІМІ"  ММ  "СЕМЕЙ  ҚАЛАСЫНЫҢ  №37  ГИМНАЗИЯСЫ"  КММ
Бастауыш сынып мұғалімдерінің әдістемелік бірлестігі
Бастауыш сынып

"Дарабоз" тақырыбына 2-сыныпқа арналған сыныптан тыс сабақтың жоспары

  Орындаған:
				     Чегебаева Умутнур Курмангазиевна
     жоғары санатты бастауыш сынып мұғалімі

Семей қаласы
2016 ж.

2 - сынып, 7-8 жастағы оқушылар
Көрнекілік:
слайд-презентация, шарлар, нақыл сөздер
1. «Ақыл, қайрат, жүректі бірдей ұста, сонда толық боласың елден ерек» Абай;
2. «Адамға тіл,құлақ қандай керек болса..., білім де сондай керек» А.Байтұрсынов.
Мақсаты:
Ойы жүйрік, танымдық деңгейі жоғары, интеллектуалды озық ойлы дарынды ашу, зеректік қабілетін дамыту. Өз ойын дәл, тез, жүйелі жеткізе білуге дағдыландыру.
Күтілетін нәтиже:
Оқушылардың ой - өрістері, зеректік қабілеттері дамиды. Өз ойларын жүйелі, нақты жеткізе білуге дағдыланады.
Ойынға қатысушыларға қойылатын талап:
1. Ойынға 2-сынып оқушылары қатысады. Ойын  5 кезеңнен тұрады. Әр сыныптан 2 оқушыдан, жалпы 5 сыныптан 10 оқушы іріктеліп алынады.
2. Ойын шарты әр кезең сайын түсіндіріліп отырылады. Әр оқушы сұрақтарға нақты, дұрыс жауап беру керек.
3. Әділ қазылар әр кезеңді қорытындылап, ұпай сандарын шығарып отырады.
Интеллектуалды ойынның кезеңдері:
1-кезең: Бәйге
2- кезең: Тіл-өнер
3- кезең: Көкпар
4- кезең: Жеті жұмбақ
5- кезең: Жорға

Ойын барысы:
1-жүргізуші: Армысыздар, ұстаздар, қонақтар, Білім үздігінің үміткерлері!
Бүгінгі сайысымызды Ахмет Байтұрсыновтың мына бір өлеңімен бастағалы тұрмын.
Балалар, бұл жол басы даналыққа,
Келіңдер, түсіп, байқап, қаралық та.
Бұл жолмен бара жатқан өзіңдей көп,
Соларды көре тұра қалалық па?
Даналық - өшпес жарық, кетпес – байлық,
Жүріңдер, іздеп, тауып алалық та! – деп  бүгінігі бастауыш сыныптар аралығында өзкізейін деп отырған интеллектуалды білім сайысын ашық деп жариялаймыз.
2 – жүргізуші: Құрметті ұстаздар, ата – аналар! Бұл сайысты 2-сыныптар арасында озық ойлы, танымдық деңгейі жоғары,  интеллектуалды  дарынды  дарабозды  анықтау  мақсатымен ұйымдастырып  отырмыз.
1-жүргізуші:
Уа, халайық, халайық!
Мұнда назар салайық!
Кім білімді, кім дарынды
Талантты іздеп табайық!
Ойланып енді қарайық,
Қазылардың алқасын,
Ортадан сайлап алайық!
2 – жүргізуші: Сайысымызды бастамас бұрын әділ қазылар алқасымен таныстырып өтейік: оқу ісінің меңгерушісі, тәрбие  ісінің меңгерушісі, бастауыш сынып бірлестігінің жетекшісі, тәрбие ісі бойынша бірлестік жетекшісі.
1-жүргізуші:
Ғылымның сырын ұғына,
Шығыңдар білім шыңына.
Ұқыптылық пен зеректік
Жеткізер сіздей өренді
Ғылымның биік шыңына,  - деп озық ойлы интеллектулды оқушыларымызды ортаға шақырайық.
2 – жүргізуші:
Кімдер жүйрік,  өнерпаз білейікші,
Дарабозын, білімнің көрейікші.
Әділ қазы алқасына әділдікті,
Ал, балаларға сәттілікті тілейікші,- деп сайысымызды бастаймыз.
Бәйге. Бұл кезеңде әр оқушыға  6 сұрақтан  қойылады. Әр берілген сұраққа оқушы тез және нақты жауап беру керек.Тез және дұрыс жауап берген оқушы әр сұраққа 5 ұпайдан алады. Әр кезең сайын оқушылардың жинаған ұпай сандары есептеліп отырылады. Ұпай саны аз болған 3 оқушы келесі кезеңге өтпейді.
Тіл-өнер. Ойында бәйгеден алған ұпай санына ұпайлары қосылады. Бұл кезең «Тілін білмеген – түбін білмейді, - деп Ғабит Мүсірепов айтқандай, адамның адам болып тұлғалануына сөздің, тілдің рөлі баға жеткізсіз». Ендеше осы турда сөз мәйегі – мақал –мәтелді ары қарай жалғастыру керек. Әр сайыскерге 2 сұрақ беріледі, әр мақалға 5 ұпайдан беріледі. Ұпай саны аз болған 3 оқушы келесі кезеңге өтпейді.
Көкпар. Тіл-өнер кезеңіндегі ұпай сандары сақталады. Ойынды ұпай саны аз оқушы бастайды. Бұл кезеңде оқушыға таңдамалы пәндер көрсетіледі. 1 оқушы қалаған оқу пәнін таңдап алады. Келесі оқушы одан қалған пәндерді таңдайды т с.с. Пән бойынша оқушы 5 сұраққа жауап береді. Ұпай сандары саналып отырады, әр сұраққа 5 ұпайдан беріледі. Ұпай саны аз 1 оқушы келесі кезеңге өтпейді.
Жеті жұмбақ. Бұл кезеңде алдағы ұпай сандарына алынған ұпай сандары қосылып отырылады. Сайыскерлерге 3 тақырып беріледі. Ұяшықтарда сұрақтар жасырылған. Оған дұрыс жауап бермеген оқушының таңдау құқығы қасындағы сайыскерге бұйырады, ал ол дұрыс жауап бермеген жағдайда ұпай саны өзімізде қалады. Ұпайы аз 1 оқушы келесі кезеңге өтпейді.
Жорға. Қалған 2 оқушыға бұл кезеңде  2 конверт ұсынылады. Оқушы А және В нұсқасын таңдайды. Берілген сұрақтарға оқушы 1 минутта жауап беруі тиіс. Соңғы талап екі оқушы «Біз Қазақстанның жарқын болашағымыз» деген тақырыпта өз ойларын ортаға салу керек.
1-жүргізуші:  Ал енді бәйгемізді бастаймыз.
1-кезең: Бәйге
Қойдың төлі қалай аталады? /қозы/
“Тышқан үйіне барып, бір уыс тары әкеліп береді. Мысық тарыны апарып тауыққа береді.” деген жолдар қай ертегіден алынған? /Мақта қыз бен мысық/
Ғылым таппай мақтанба,
Орын таппай баптанба,
Ойнап босқа күлуге....  өлеңінің авторы кім?  /Абай/
“Әке мен бала” әңгімесінің авторы кім? /Ы. Алтынсарин/
Қазақтың үш биін ата. /Төле би, Әйтеке би, Қазыбек би/
Қазақстан Республикасының әнұранының авторы кім? /Н.Назарбаев, Ж.Нәжімеденов, Ш.Қалдаяқов/
Жылқының төлі қалай аталады?/құлын/
Абайдың шын аты /Ибраһим/
Торғай даласында алғаш қоңырау соққан ұлы ағартушы кім? /Ы.Алтынсарин/
ҚР тәуелсіздік  алған күні /16.12.1991ж./
Қазақстанның атақты суретшісі /Әбілхан Қастеев/
Елтаңбаның авторлары кім? /Ш.Уалиханов, Ж. Мәлібеков/
Ешкінің төлі қалай аталады?/лақ/
Қазақтан алғаш ғарышқа ұшқан кім? /Т.Әубәкіров/
Қазақтың ұлттық аспабы? /домбыра/
Ертеден келе жатқан ұлттық сазды аспапты ата. /қобыз/
Апорт алмасының отаны /Алматы/
Ұлы Отан Соғысына қатысқан батыр қазақ қыздары. /Әлия, Мәншүк/
Сиырдың төлі қалай аталады?/бұзау/
Желтоқсан батырлары, тәуелсіздік құрбандарын ата.  /Ләззат Асанова, Қ.Рысқұлбеков...../
Бір нәрсенің үстінен қарағандағы көрінісі қалай аталады?/сұлба/
Тудың авторы кім? /Ш.Ниязбеков/
Ұлттық ойындарды ата /асық,..../
Абайдың туған жері /Шығыс Қазақстан Семей/
Түйенің төлі қалай аталады?/бота/
Киіз үйдің ағаштары /кереге, уық, шаңырақ, сықырлауық./
Көкжиектің неше тұсы бар? /4 - оңтүстік, солтүстік, шығыс, батыс/
Көкжиек тұстарын анықтайтын құрал /тұсбағар/
Қазақстанның тұңғыш президенті /Н.Назарбаев/
Бейбітшілік құсы /көгершін/
ҚР рәміздерін ата./Елтаңба,Әнұран,Ту/
Отан неден басталады? /отбасынан/
Мен оның түнін сүйем, күнін сүйем,
Ағынды өзен, асқар тау гүлін сүйем. - өлеңінің авторы кім? /М.Мақатаев/
Өмірде болған адам басындағы оқиғаға құрылған әңгіме қалай аталады?/аңыз/
“Алтын ұяң – Отан қымбат” деп басталатын шешендік сөз кімдікі?/Қазыбек би/
Тұңғыш әліппе оқулығын жазған кім?/Ахмет Байтұрсынов/
Өлең жазатын адамды қалай атайды?/Ақын/
Күзде жылы жаққа кетіп, көктемде қайтып келетін құстар қалай аталады? /Жыл құстары/
Қазақ даласына алғаш білім жарығын алып келген адам? /Ы.Алтынсарин/
“Көгінде күн нұрын төккен”деп басталатын өлеңнің авторы кім? /Ө.Тұрманжанов/
Иіс сезу мүшесін ата/мұрын/
 Отан неден де ыстық?/оттан/
“Кімнің мекені жақсы” әңгімесінде нелер туралы айтылады? /Құрбақа,тышқан,құмырсқа/
“Білмеймін тойғаны ма, тоңғаны ма
Жылқы ойнап, бие қашқан, тай жарысқан” деген жолдар қай өлеңнен алынған? /Күз.Абай/
“Маң-маң басқан, маң басқан” жолдары қай малға қатысты?/түйе/
Сөздегі буын санын қалай анықтаймыз? /дауысты дыбыстардың санына қарап/
“Бай болсаң, халқыңа пайдаң тисін” деген жолдар кімдікі?/Әйтеке би/
Дауысты дыбыстар нешеге бөлінеді?/жуан,жіңішке/
Кішкентай ғана бойы бар,
Айналдыра киген тоны бар.Ол не?/қой/
Үй жануарларын басқаша қалай атауға болады?/мал/
Отбасын кімдер құрайды?/ата-ана, бала/
Мүсінші мысықтың досы болған атақты ғалым?/Ш.Уалиханов/
“Қазақтың бұлбұлы” атанған әнші?/К.Байсеитова/
“Өрмекші, құмырсқа,қарлығаш” әңгімесінің авторы кім?/Ы.Алтынсарин/
Екі басы жұдырықтай,
Ортасы қылдырықтай. Ол не?/құмырсқа/
Ағынды өзен, асқар тау, қасиетті тіл кімнің өлеңінен алынған сөздер?/М.Мақатаев/
“Ұр тоқпақ” ертегісі неше бөлімнен тұрады?/2бөлім/
“Бидай мен қаңбақ” шығарманың қай түріне жатады?/мысал/
Ерте көктемде қар астынан шығатын алғашқы гүлдерді ата?/бәйшешек, жауқазын/
“Қазақ хрестоматиясы” оқулығының авторы кім?/Ы.Алтынсарин/
1-жүргізуші:
Ана тілің- арың бұл,
Ұятың боп тұр бетте.
Өзге тілдің бәрін біл,
Өз тіліңді құрметте, - деп енді келесі кезеңге көшеміз.
2-кезең: Тіл- өнер
Ойында бәйгеден алған ұпай санына ұпайлары қосылады. “Тілін білмеген – түбін білмейді”, - деп Ғабит Мүсірепов айтқандай, адамның адам болып тұлғалануына сөздің, тілдің рөлі баға жеткізсіз. Ендеше осы кезеңде сөз мәйегі – мақал –мәтелді ары қарай жалғастыру керек. Әр сайыскерге 2 сұрақ беріледі, әр мақалға 5 ұпайдан беріледі. Ұпай саны аз болған 3 оқушы келесі турға өтпейді.
1.Асыл тастан,(ақыл жастан).
2.Мектеп - кеме, (білім - теңіз).

1.Жақсыдан үйрен,
(Жаманнан жирен).
2.Сулы жер - (нулы жер).

1.Қыз өссе- елдің көркі,
(Гүл өссе- жердің көркі).
2.Әдепті бала- арлы бала,
(Әдепсіз бала- сорлы бала).

1.Батыр туса- ел ырысы,
(Жаңбыр жауса- жер ырысы).
2.Отан үшін отқа түс- (күймейсің).

1.Білекті бірді жығады,
(Білімді мыңды жығады).
2.Оқусыз білім жоқ,
(Білімсіз күнің жоқ).

1.Туған жердің күні де ыстық,
(Түні де ыстық).
2.Батыр бір рет өледі,
(Қорқақ мың рет өледі).

1.Шешен сөз бастар,
(Батыр қол бастар).
2.Туған жердей жер болмас,
(Туған елдей ел болмас).
Тіл- өнер кезеңін  қорытындылау. Әділ қазылардан сұрау.
3-кезең: Көкпар.
Тіл өнер кезеңіндегі ұпай сандары сақталады. Ойынды ұпай саны аз оқушы бастайды. Бұл кезеңде оқушыға таңдамалы пәндер көрсетіледі. 1 оқушы қалаған оқу пәнін таңдап алады. Келесі оқушы одан қалған пәндерді таңдайды т с.с. Пән бойынша оқушы 5сұраққа жауап береді. Ұпай сандары саналып отырады. Ұпай саны аз 1 оқушы келесі кезеңге өтпейді.

Қазақ тілі :
Ұяң дауыссыз дыбыстарды ата./б,в,г,ғ,д,ж,з,һ/
Мәтін дегеніміз не?/мәтін мағына жағынан байланысты екі не одан да көп сөйлемнен құралады/
Үнді дауыссыз дыбыстарды ата./л,м,н,ң,р,й,у/
Қазақ тілінде неше әріп бар?/42әріп/
Сөйлемдегі сөздердің байланысын қалай анықтаймыз?/сұрақ қою арқылы/
Ана тілі:
1. Ұлы Абай айтқан 5 асыл, 5 дұшпанды ата./5асыл:талап,еңбек, терең ой, қанағат, рақым.//5дұшпан:өсек,өтірік,мақтаншақ,еріншек,бекер мал шашпақ./
2. Дүниеде не тәтті, не жұмсақ деген сұраққа Жиренше шешен қалай жауап берді?/ананың сүті тәтті, ананың алақаны жұмсақ/.
3. А.Құнанбаевтың анасының аты кім?/Ұлжан/
4. М.Мақатаевтың “Отан туралы” өлеңі қалай аяқталады?/Мен оны мәңгілікке сүйіп өтем.../
5.“Кел,балалар, оқылық!” өлеңі қалай басталады?/Бір аллаға сиынып/
Математика:
1 м –де неше см бар? /100см/
Екі қыз 2сағат теннис ойнады.Олардың әрқайсысы неше сағат теннис ойнады?/2 сағат/
Бір ғасырда неше жыл бар?/100 жыл/
26 санында неше ондық, неше бірлік бар?/2 ондық, 6 бірлік/
Көпбұрыштарға нелер жатады?/үшбұрыш, төртбұрыш,.../
Дүниетану:
1. Сезім мүшелері /көз, құлақ, мұрын,тіл,тері/
2.Тірі табиғатқа не жатады?/адам,жануарлар, өсімдік/
3. Судың неше күйі болады?/су, бу, мұз/
4. Өсімдік неше топқа бөлінеді?/ағаш,бұта,шөп/
5. Белгілі бір заттың көлемін кішірейтетін санды қалай атаймыз/масштаб/
Көкпар бөлімін қорытындылау.
4-кезең: Жеті жұмбақ.
Бұл кезеңде алдағы ұпай сандарына алынған ұпай сандары қосылып отырылады. Сайыскерлерге 3 тақырып беріледі. Ұяшықтарда сұрақтар жасырылған. Оған дұрыс жауап бермеген оқушының таңдау құқығы қасындағы сайыскерге бұйырады, ал ол дұрыс жауап бермеген жағдайда ұпай саны өзімізде қалады. Аз ұпай жинаған бір оқушы келесі кезеңге өтпейді.

Табиғат- алтын бесік

Қызықты математика

Ертегілер әлемінде

Табиғат- алтын бесік:
20- Гүл- өсімдік ажары,
Гүлдер- жердің базары. Гүлдер өсімдіктің қай тобына жатады?/шөп/
30-Өсімдік тіршілігі үшін қажетті жағдайларды ата /ауа,су,жылу,жарық,қорек/
40-Қай ағаштардың тұқымдарында ұшатын қанатшалары болады?                  /қайың,жөке,тал,көктал/
50-Жердің бетіндегі өсімдік өсетін жұмсақ қабат қалай аталады?/топырақ/
Қызықты математика:
20- Спорт жарысына 30 бала қатысты. Бір командада 10 бала болса,екінші командада неше бала болған?/20 бала/
30-Сағат 22-де жауын жауып тұрса,24 сағаттан кейін күн шығуы мүмкін бе? /мүмкін емес/
40- 3 дос шахмат ойнады. Әр бала 2 партиядан ойнаса, барлығы неше партия ойналды? /3 партия/
50- Раушанның 2 бүтін, 4 жарты алмасы бар. Раушанда неше алма бар? /4алма/
Ертегілер әлемінде:
20-“Мақта қыз бен мысық” ертегісінің авторы кім?/Ы.Алтынсарин/
30-Ертегілердің түрлерін ата /Жан-жануарлар туралы, Қиял-ғажайып, Шыншыл ертегілер/
40-“Ей, арыстан аға! Есектің миын жемес бұрын көлге барып шомылып кел”деген жолдар қай ертегіден алынған?/Аңқау арыстан/
50- “Қасқыр мен түлкі” қай халықтың ертегісі?/Ауған ертегісі/
5-кезең: Жорға.
Жеті жұмбақта ұпайы аз оқушы шығады.  Қалған 2 оқушыға бұл кезеңде 2 конверт ұсынылады. Оқушы А және В нұсқасын таңдайды. Берілген сұрақтарға оқушы 1 минутта жауап беруі тиіс. Соңғы талап екі оқушы «Біз Қазақстанның жарқын болашағымыз» деген тақырыпта өз ойларын ортаға салу керек.
А- 1.Жақсының  аты өлмейді
Ғалымның несі өлмейді /хаты/
2. Қой атасы кім? /шопан ата/
3. Бір сағатта неше минут бар?/60 минут/
4.1 тәулікте неше сағат бар?/24 сағат/
5. А+37 қандай өрнек? /әріпті өрнек/
6. Балалар бұл жол басы даналыққа,
Келіңдер түсіп, байқап, қаралық та- деп басталатын өлеңнін авторы кім? /А.Байтұрсынов/
7. Дауыссыз дыбыстар нешеге бөлінеді?/қатаң,ұяң,үнді/
8. “Жағы қалақтай,
Мойны садақтай” деген жолдар қай төлге қатысты?/құлын/
9.Ойсылқара қай малдың пірі?/түйе/
10.Сөйлем неден құралады?/сөзден/
В-1.Білімдіге дүние жарық,
Білімсіздің несі кәріп /күні/
2.Жылқының атасы кім?/Қамбар ата/
3.1 жылда неше ай бар?/12 ай/
4.1 аптада неше күн бар?/7 күн/
5.40+30 қандай өрнек?/санды өрнек/
6.Туған тілім-бабам тілім-өз тілім!
Туған тілім-анам тілі- өз тілім!-деп басталатын өлеңнін авторы кім?/Д.Әбілев/
7. Қазақ тілінде неше дыбыс бар?/37дыбыс/
8.“Ерні жып-жымыр,
Даусы шіп-шіңгір” деген жолдар қай төлге қатысты?/құлын/
9.Зеңгібаба қай малдың пірі?/сиыр/
10.Сөз неден құралады?/дыбыстан/
Соңында 2 оқушы «Біз - Қазақстанның болашағымыз » тақырыбында өз ойларын ортаға салады.
1-жүргізуші:
Бойларыңда  от бар екен байқадым,
Жүректерде шоқ бар екен байқадым.
Әрқашанда осы шоқты өшірмей,
Жалындап шарықтаңдар әрдайым.
2-жүргізуші: Бүгін біздер балалардың білімдерін сынап,өнерлерін тамашаладық. Оқушылардың бәрі де білімдерін көрсете білді.  «Ақыл, қайрат, жүректі бірдей ұста, сонда толық боларсың елден ерек»,- деп Абай атамыз айтқандай оқушыларымыз міне, қайрат жігерімен дараланып алға озып шықты.
Осымен «Дарабоз» интеллектуалды ойынын аяқтаймыз.


title: Тест "Карелия на карте"

extracted_text:
Тест по теме: Карелия на карте.

|1. Где на карте России расположена Карелия?                             |
|На севере                                                |              |
|На северо-западе                                         | V            |
|На северо- востоке                                       |              |
|2. В состав какого федерального округа она входит?                      |
|Северо- заподного                                        |              |
|центрального                                             |              |
|северного                                                |V             |
|3.  В состав какого экономического района России  входит Карелия?       |
|Северо-западного                                         |              |
|Европейский Север                                        |V             |
|Западно-Сибирского                                       |              |
|4.Карелия граничит с                                                    |
|Швецией                                                  |              |
|Финляндией                                               |V             |
| Норвегией                                               |              |
|5  Соседями Карелии являются  области                                   |
|Мурманская.Архангельская, Липецкая,Ленинградская         |              |
|Мурманская. Псковская Вологодская,Ленинградская          |              |
|Мурманская.Архангельская, Вологодская,Ленинградская      |V             |
|6. Карелия омывается водами                                             |
|Белого моря                                              |V             |
|Балтийского моря                                         |              |
|Баренцевого моря                                         |              |
|7.  Какое транспортное  положение занимает Карелия                      |
|выгодное                                                 |V             |
|невыгодное                                               |              |

| 8. Через территорию Карелии проходит                                   |
|Северный полярный круг                                   |V             |
|Северный тропик                                          |              |
|9.  Оцените  эгп Карелии                                                |
|выгодное                                                 |V             |
|  невыгодное                                             |              |
|10. В каких международных проектах Карелия принимает участие            |
|                                                         |              |
|                                                         |              |


title: Презентация "Что значит быть патриотом" 6 класс

extracted_text:
Что значит быть патриотом
Жить – Родине служить. Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей. Нет земли краше, чем Родина наша. Родина – мать, умей за нее постоять. Родина краше солнца, дороже золота. Родину, как и родителей, на чужбине не найдешь. Родная сторона – мать, чужая – мачеха. На чужой стороне Родина милей вдвойне. Дома и стены помогают.

Что такое Родина?
Что значит любить Родину?
За что человек любит свою Родину?

1 вариант . В параграфе учебника найдите значение слова «ФЕДЕРАЦИЯ».
Ответ: Слово «федерация» происходит от латинского и означает «союз, объединение».
2 вариант.
В словаре учебника найдите термин «ФЕДЕРАЦИЯ».
Ответ: Союзное государство, составными частями которого являются относительно самостоятельные государственные образования (штаты, земли, а в России – области, национальные республики)
Задания
Глава 1. Статья 1. п.2 – Наименования Российская Федерация и Россия равнозначны .
Глава 1. Статья 3. п.1 – Носителем суверенитета и единственным источником власти в Российской Федерации является ее многонациональный народ.
Карта Российской Федерации
Задания
1вариант: Что означает слово «Субъект»?
Ответ: Слово «субъект» означает «участник». Словосочетание «субъект Российской Федерации» означает «равный член, полноправный участник».
2 вариант:  Какими правами обладает каждый «субъект РФ»?
 Ответ:
У каждого субъекта равные права. Есть:
- своя территория;
 свои органы власти и управления;
 свой герб;
 свой высший закон (Конституция или Устав);
люди разных национальностей.
Что значит быть патриотом? Любить – да, но не только любить землю свою, но и обяза-тельно, что-то конкретное для нее делать.
                                                       Василий Розанов.Патриотизм, чей бы то ни был, доказывается ни словом, а делом.                    В.Г. БелинскийВажно, чтобы ты был готов умереть за свою страну, но ещё важнее, чтобы ты был готов прожить жизнь ради неё.
                                                          Теодор Рузвельт


title: Конспект урока "Адаптация. Адаптационные типы" 10 класс

extracted_text:
Урок 17
Тема: Адаптация. Адаптационные типы. Слайд № 1
Цель: продолжить развитие понятия «адаптация»
Задачи:
Сформировать знания о механизмах возникновения приспособленности человека, адаптационных
типах человека, болезнях адаптации
Развитие самостоятельной деятельности, усиление активизации и мотивации учения.
Формирование умения работать в группе, где возникает общее решение
Воспитание умения быстро ориентироваться в потоке информации и находить нужное; осмыслить и применить полученную информацию, уважительно относиться к мнению своих товарищей, уметь чётко и логично излагать свою точку зрения и аргументировать её.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового материала.
Оборудование: учебная презентация, тест, сообщения учащихся.
Ход урока:
I. Этап «Орг.момент». Слайд № 2
Приветствие учителя и учащихся, проверка готовности учащихся к уроку.
Распределение учащихся по группам, комментарий плана работы на урок: разъяснение целей и структуры занятия.
II. Этап "Вызов". Слайды № 3
 Актуализация, целеполагание, мотивация. Разгадывание ребуса и определение темы и цели урока.
    Тема сегодняшнего урока «Адаптация». Этот термин, вероятно, уже знаком Вам. Какой смысл вы ему придаёте? В каких случаях используете? К чему можно адаптироваться?           Учитель: предположите, что будет с размножением, если создать благоприятные условия существования для живых организмов (то их размножение будет неограниченным). Слайд № 4
Учитель: правильно, например: холерная бацилла за сутки даст массу 100 тыс.тонн, потомство пары воробьёв за 35 лет покроет весь земной шар, 1 одуванчик за 10 лет займёт пространство в 15 раз больше суши земного шара. Слайды № 5-6
   Происходит такое в природе? Почему? (Размножение особей в популяции безгранично, но жизненные ресурсы ограничены) что является причиной: (борьбы за существование), в результате которой выживают особи, наиболее приспособленные к условиям существования, а неприспособленные устраняются естественным отбором.
Учитель: таким образом, что же является результатом естественного отбора? (приспособленность организмов к окружающей среде, т.е. адаптации). Сегодня на уроке,  мы рассмотрим термин «адаптация» для человека.
    Объяснение понятия «Адаптация». Слайд № 7
Адаптация - приспособление человека к окружающему миру. Успешная адаптация к окружающему миру способствует нормальному развитию человека, поддержанию его состояния здоровья. Возникновение и выживание организмов возможно только при соответствии организмов окружающей среде. Выживают те организмы, которые вырабатывают лучшие формы своего сохранения. Их развитие, переход организмов на более высокую ступень обусловлены необходимостью адаптации. Таким образом, эволюция и адаптация суть процессы, неотделимые друг от друга.
   Организм клинически здорового человека с высокими адаптивными способностями обладает значительным потенциалом саморегуляции и самовосстановления. Для поддержания здоровья ему достаточно вести здоровый образ жизни, соблюдать принципы сбалансированного питания.
    Приём "Фишбоун" (рыбный скелет): Слайд № 8
Учитель: прошу вас всё, что мы сказали, структурировать в виде схемы скелета рыбы. В "голове" этого скелета ребята обозначают проблему, которая рассматривалась в ходе беседы. На верхних "отростках" отмечают причины возникновения этой проблемы, на нижних "косточках" учащиеся описывают факты, подтверждающие существование сформулированных ими причин. В "хвосте" рыбы записывают вывод.
 Проблема: «Приспособление человека к окружающей среде»

Запись темы урока в тетрадь.
    Приём "Бортовой журнал" (работа в парах): Слайд № 9
     Каждый член пары ведёт записи в обеих частях таблицы самостоятельно, результаты работы обсуждаются в паре, а затем в классе.
Учитель: запишите в правой колонке таблицы, всё, что вы уже знаете по этой теме. Работа индивидуальная.
Далее учитель вместе с детьми заполняет 1 колонку таблицы на доске. (Вторая колонка таблицы заполняется в конце урока).
Психологический тест. Что вы первым увидели на картинке? Слайды № 10-11
III. Этап «Осмысление содержания».  Изучение нового материала и его закрепление. Слайд № 12
Приём "Перепутанные логические цепочки":
    Учащимся предлагается несколько вариантов понятия «адаптация», необходимо выбрать наиболее соответствующее определение, дать аргументированный ответ, записать в тетрадь это определение.
Адаптация-соответствие только физиологических функций организма условиям их обитания.
Адаптация-совокупность тех особенностей поведения, которые обеспечивают для данного вида возможность специфического образа жизни в определённых условиях внешней среды.
Адаптация - это совокупность тех особенностей строения, физиологии и поведения, которые обеспечивают для данного вида возможность специфического образа жизни в определенных условиях внешней среды.
Учитель: раскройте пожалуйста сущность вопроса об адаптационных типах человека.
 Работа в группе. Слайд № 13-17
   Приём "Дерево предсказаний":
Тема - это "ствол" дерева.
Описание адаптационных типов - это "листочки".
Адаптационные типы - это "веточки дерева". Слайды № 18
    Объяснение понятия «адаптационный синдром». Слайды № 19-20
 Совокупность общих защитных реакций, возникающих в организме  животных и человека при действии значительных по силе и продолжительности внешних и внутренних раздражителей называется адаптационным синдромом. Эти реакции способствуют восстановлению нарушенного равновесия и направлены на поддержание постоянства внутренний среды организма. Понятие адаптационный синдром выдвинул канадский учёный Г. Селье (1936).
     Различают четыре стадии адаптационного синдрома.
Учитель: а теперь, ребята, посмотрите на таблицу, где я поместила характеристику стадий адаптационного синдрома.
  Учитель: суицидальная активность может встречаться в любой его стадии, однако наибольшую суицидальную опасность представляют стадии тревоги и истощения.
  Прослушивание сообщений учащихся:
    Болезни адаптации. Слайды № 21-22
    Миопия. Слайд № 23
    Дальтонизм. Слайды № 24-26
IV. Этап «Закрепление» Слайд № 27
            Разгадайте чайнворд!
V. Этап «Рефлексия». Слайд № 28
Подведение итогов урока.
Сегодня на уроке:
Я вспомнил (-а)...
Я повторил (-а)...
Мне понравилось...
Мне было трудно ...
Заполнение 2 колонки в "бортовом журнале".


title: Урок - исследование "Население Японии" 11 класс

extracted_text:
                        Урок – исследование «Население Японии»

Тип урока – изучение нового материала.
Цель урока: Получить представление об особенностях и специфике населения
Японии.
Задачи: 1. Продолжить обучение определять и объяснять понятия, сравнивать и
анализировать полученные данные.
2. Продолжить формирование умений и навыков работы с контурной картой,
статистическими данными, анализа содержания диаграмм, построения графика по
статистическим данным.
3. Провести сравнительную характеристику цивилизационных особенностей США и
Японии.
4. Воспитывать в себе уважение к странам и народам мира: стремление взять
для себя все то лучшее,  что накоплено жителями других стран (Япония) для
совершенствования себя и процветания России, России.
Методы обучения-
-Объяснительно-иллюстративный
- Репродуктивный
- Частично-поисковый
- Исследовательский
Виды работ -
- Анализ статистических данных.
- Построение графика изменения рождаемости
- Самостоятельная работа с контурной картой.
- Составление сравнительной характеристики цивилизационных особенностей
стран.
  Оборудование- физическая и экономическая карта Японии, раздаточный
справочный материал, компьютерная презентация «Население Японии».

                                           План урока:
   1. Проблемный вопрос
   2. Блок №1 «Япония – «демографический пионер» Азии.
   3. Блок №2  «Нация – монолит»
   4. Блок №3 «Японский культурный феномен.»
   5. Блок №4 «Размещение населения. Япония начинается с Токио»
   6. Выводы
   7. Д/З. Выставление оценок.

                                   Ход урока.
                                       Не так названье важно для страны
                                       И очертания не так важны,
                                       Как важно то, кто в том краю живет,
                                       Зачем живет и чем живет народ.
                                       Узнать любой страны особый нрав
                                       Мы сможем, лишь людей ее узнав.

                                       Аяльнэх Мулату.
Проблемный вопрос -  Определить о каком народе идет речь. Франсуа Ксавье
так писал о жителях этой страны: « Честностью и добродетелью они
превосходят все другие народы, открытые по сей день. У них приятный
характер. Нет коварства, и превыше всего они ставят честь. Согласно
традициям этой страны, дарить цветы простым людям может только особа
императорской фамилии. Парадоксально, но национальная одежда женщин этой
страны делает их плоскими спереди, и горбатыми сзади. По мнению жителей
этой страны тому, кто не воспринимает красоту природы, особенно луны и
дождя, нельзя доверять ни в чем, так как  сердце у него из камня.

Сегодня мы с вами познакомимся с населением одной из самых загадочных стран
– Японии.
Наш урок будет состоять из крупных блоков, изучая которые мы постараемся
исследовать особенности населения Японии.
Блок № 1.»Япония –« демографический пионер» Азии.

Задание: пользуясь статистическими данными , постройте график изменения
рождаемости. Проанализируйте полученные данные, укажите причины и следствия
снижения рождаемости населения Японии.

|Год                     |1947                    |1950                    |
|Нация и нац. вопрос.    |Закрытая страна,        |«Плавильный котел» рас, |
|                        |избранная нация, право в|переселенческая страна, |
|                        |выборах по              |                        |
|                        |национальности.         |                        |
|Религии и культы        |Взаимодополняющая       |Существование многих,   |
|                        |гармония религий, культ |самых разных концессий; |
|                        |святынь                 |общие авторитеты        |
|                        |                        |практически отсутствуют |
|Образ мысли.            |Коллективизм, групповое |Индивидуализм, «выживает|
|                        |сознание, «жить как     |сильнейший»             |
|                        |все», «не высовываться  |                        |
|                        |как гвоздь из доски»    |                        |
|Стиль поведения         |                        |Прямота суждений,       |
|                        |«Страна где люди не     |противопоставление      |
|                        |спорят», «компромисс,   |мнений, азарт, споры,   |
|                        |согласие».              |пари.                   |
|Брак                    |Любят, потому что       |Женятся, потому Что     |
|                        |женятся                 |любят                   |
|Положение в обществе    |«Не работать, нельзя»,  |«Если можно не работать,|
|                        |пожизненный наем,       |лучше не работать, а    |
|                        |зарплата от стажа и от  |если работать, то хорошо|
|                        |старания.               |зарабатывать»,          |
|                        |                        |краткосрочные контракты,|
|                        |                        |«переманивание кадров»  |
|Положение в обществе    |«Сколько ты стоишь, и   |Определяется авторитетом|
|                        |каковы твои связи»      |и надежностью фирмы,    |
|                        |                        |хозяина.                |

     Вывод: Этническая и социальная однородность населения Японии приводит
к отсутствию конфликтов внутри государства.

Блок №4 «Размещение населения. Япония начинается с Токио»

Задание: Используя физическую карту Японии, определите основные факторы,
влияющие на размещение населения.

                                      Факторы размещения

      Рельеф                   климат           водный фактор         почвы

      2/3 населения - на восточном побережье.(« лицо» страны)

Работа с терминами: мегалополис, урбанизация, агломерация, субурбанизация.

А сейчас давайте вспомним типы городов: европейский тип города,
американский тип. Своеобразие  Токио – хаотическая  застройка, отсутствие
единого центра.

Работа с контурной картой: обозначьте на карте крупнейшие города Японии,
агломерации:  Кейхин, Хансин, Тюке, укажите границы мегалополиса Ток

                                    Большая тройка агломераций

                      Кейхин                   Хансин
Тюке
     (Токио, Йокогама,                (Нагоя)                ( Осака, Кобэ,
Киото)
       Кавасаки, Тибу )

                                                    Токайдо

Выводы:
 1. Япония – стана первая в Азии совершившая демографический переход.
 2. Япония – страна с однородным этническим и  социальным составом.
 3. Япония – страна с уникальной, самобытной культурой.
 4. Япония – высокоурбанизированная  страна с крупнейшим в мире
    мегалополисом Токайдо.

Д/З:  Составить  по справочным материалам «социальный портрет» населения
США и Японии. Т 7 П3

|Аспекты                 |Япония                  |США                     |
|Нация и нац. вопрос.    |                        |                        |
|Религии и культы        |                        |                        |
|Образ мысли.            |                        |                        |
|Стиль поведения         |                        |                        |
|Брак                    |                        |                        |
|Положение в обществе    |                        |                        |

Выставление оценок.
-----------------------
Культ двух
религий

Материальная культура

Духовная культура

Японские традиции


title: Конспект занятия "Проказы Бабы Яги"

extracted_text:
Конспект занятия по поисково-исследовательской деятельности
На тему: «Проказы Бабы Яги»  в форме «Квест».
Клепинина И.Г. воспитатель МКОУ « Прогимназия
5. 12. 17г.
Квест-  приключенческая игра. Адвенчура — один из основных жанров компьютерных игр, требующих от игрока решения умственных задач для продвижения по сюжету.
Цель:  Развивать познавательные процессы у старших дошкольников, через экспериментальную деятельность.
Задачи:
1. Развивать познавательную активность, любознательность, воображение и мышление.
2. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, доброжелательность, умение работать в коллективе, согласовывать свои действия с действиями товарищей.
Предполагаемый результат: Умение детей делать выводы.
Предварительная работа: Работа с детьми по различным схемам и повторение правил безопасности при проведении экспериментов.
Оборудование для заданий:
10 сундучков, спички, письмо, акварельные краски, стакан с водой, кисточка, яйцо от киндер-сюрприза, кувшин, вода, камни, бутылочки от детских йогуртов с различными наполнителями, емкость с водой, ракушка, гвоздь, магнит, 3 непрозрачные емкости (в одной вода соленая), 3 картофелины, клубок с нитками, камни.
Оборудование для фокусов: 2-3 газеты, ножницы, воздушные шарики, скотч, иголка, темная бутылка с узким горлышком, пробка, веревка, широкая миска с водой, спички, масло, ватная палочка, жидкое мыло , магнитофон
( Дети входят в зал )
В-ль: Ребята, сегодня по дороге в детский сад  я увидела афишу, к нам приехал фокусник. И я решила вам, предложить пойти на представление фокусника.
( Ребята с радостью соглашаются, идут на представление, покупают билеты, рассаживаются на места.)
(Звучит музыка на сцену выходит Фокусник.)
Представление начинается.
Слайд№1 (Сцена занавес)
(Фокусник пытается показать детям фокусы, но фокусы по непонятной для фокусника причине, не получаются)
1 .(Фокусник пытается обычную газету, превратить в волшебный цветок)
Материал: 2-3 газеты, ножницы.
Фокус: «Газеты сложенные одна на другую, сворачиваются трубочкой, края прорезаются ножницами вытягивается середина. Получается цветок.»
( Газета падает из рук, ножницы не раскрываются)
2.  «Проткнуть воздушный шарик, без вреда для него.»
(Шар лопается)
Материалы: Воздушный шар, скотч, игла.
Фокус: Если проколоть шарик, то он лопнет. Наклейте на шарик с двух сторон по кусочку скотча. Проткните шарик через скотч. Шарик не лопается.
3. «Летающая бутылка»
( Бутылка падает из рук фокусника)
Материал: (Темная бутылка с узким горлом, пробка, веревка)
 Фокус: Внутри бутылки пробка, в горлышко бутылки вставляется веревка.  Бутылку переворачиваем вверх дном, пробка задерживает веревку в горлышке бутылки, бутылка летает держась на конце веревки.
И, наконец, фокусник предлагает детям посмотреть фокус со спичками, но не может их найти. Фокусник расстроен.
4. «Танцующие спички»
 Материал: Широкая миска с водой, спички, масло, ватная палочка, жидкое мыло.
Фокус: В миску с водой налить масло, бросаем в воду спички, ватной палочкой капнуть в середину миски жидкое мыло, спички начинают двигаться.
(Звучит громкий смех бабы Яги)
Слайд №2 (Баба Яга смеется)
(Залетает Баба- Яга)
Баба- Яга: «Ха-ха-ха! Фокусник — недоучка! Что, все фокусы свои забыл? Это я, злая баба- Яга тебя заколдовала, и спички твои спрятала. Если хочешь вернуть свой дар, ты должен найти пять спичек. Прочти первым мое письмо, там написана цифра, открой сундучок с этой цифрой, получи первую спичку и следующее задание. Но помни, сундучки можно открывать только после выполнения задания. Собрав пять спичек и, произнеся заклинание, к тебе вернется твой дар. А сундучки я спрятала в тридесятом царстве. Удачи! Ха-ха-ха!»
(Баба Яга убегает)
 Фокусник: « Ребята, вы хотите увидеть мои фокусы?»
(Ответы детей)
А помочь мне хотите?
Но как мы доберемся до тридесятого царства?
( Дети предлагают полететь на ковре самолете)
Игра: « Веселый ковер»
Слайд №з « Ковер - самолет»
(Ребенок называет веселое слово, держит веревочку и передает клубок следующему игроку и т. д. в конце смотрят, какой ковер у них получился.
( Звучит шум летящего самолета ,ребята и фокусник благополучно приземляются)
Фокусник: « Так вот оно какое , ребята, тридесятое царство ,напоминаю вам, что нам необходимо соблюдать правила, безопасного поведения»
Слайд №4 ( Сказочная страна)
(Ребята с фокусником подходят к столу, на котором стоит 10 сундучков и все необходимые для заданий материалы. Перед детьми лежит письмо. Фокусник открывает его и просит ребят определить, что написано? Лист пуст.
Задание 1. «Акварельные краски + свеча»
Свечкой на чистом листе бумаги написана цифра. Из всего ассортимента материалов дети должны выбрать акварельные краски и раскрасить ими поверхность листа. Акварельные краски не окрашивают цифру, написанную свечкой.
Вывод: Воск не впитывает воду, он отталкивает её вместе с акварельными красками.
Определив, что в письме написана цифра 3, дети открывают сундучок под номером «3», получают первую спичку и записку со следующим заданием.
Задание 2. «Достать яйцо от киндер-сюрприза со дна кувшина, не опуская руки в кувшин»
Внутри яйца бумажка с цифрой 4. Из всего ассортимента материалов дети должны выбрать воду, но воды недостаточно для того, чтобы достать яйцо. Чтобы поднять уровень воды можно воспользоваться камнями.
Вывод: Уровень воды поднимается, если в нее добавить твердый предмет.
Открыв яйцо и прочитав цифру 4, дети открывают сундучок под номером «4», получают вторую спичку и записку со следующим заданием.
Задание 3. «Звучащие конфетки»
Перед детьми бутылочки от детских йогуртов с различными наполнителями, на которых наклеены цифры от «0» до «9». В качестве наполнителей используются: вода, сыпучие материалы, бусины и пр. Детям необходимо определить, в каких бутылочках одинаковые наполнители. Например, в бутылочках «0» и «1» налита вода. Из цифр «0» и «1» дети должны получить цифру «10», открыть сундучок под номером «10», получить третью спичку и записку со следующим заданием.
Вывод: Разные наполнители при встряхивании издают свой своеобразный звук.
Слайд №5
Физ. минутка:
Звучит фонограмма песни А.Пугачевой «Волшебник – недоучка»
 (муз. А.Зацепина, сл. Л. Дербенева)
(Под музыку дети выполняют упражнения для профилактики искривления позвоночника.)
1 куплет:
И. п. — Лежа на спине, ноги согнуты в коленях. Сделать вдох и медленно поднять таз, на выдохе опуститься в исходное положение.
Припев:
И. п. — Лежа на животе, подбородок на руки. Отвести руки назад и приподнять ноги («Рыбка»).
2 куплет
И. п. – Стоя, ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклоны туловища влево — вправо.
Вращение туловища влево – вправо.
Слайд №6
Задание 4. «Достать ракушку со дна моря».
Перед детьми емкость с водой. На дне ракушка, к ней привязан металлический предмет, например, гвоздик. Детям необходимо достать ракушку. Секрет в том, что магнит не проходит в горлышко емкости. Но магнит может притянуть гвоздик через стенки емкости. На ракушке написана цифра «8». Ребята открывают сундучок под номером «8», получают четвертую спичку и записку со следующим заданием.
Вывод: Магнит сохраняет свои свойства в воде. Действует через поверхность.
Задание 5. «Определи емкость с соленой водой».
Перед детьми 3 непрозрачные емкости с номерами «5», «6», «7» с водой, в одной емкости вода соленая. Пробовать на вкус нельзя. Ребята должны вспомнить свойство соленой воды – удерживать предметы и воспользоваться яйцом или картофелиной. Номер емкости, в которой предмет не тонет и есть нужная нам цифра. Например, «6». Ребята открывают сундучок под номером «6» и получают последнюю спичку.
Вывод: Соленая вода удерживает предметы на поверхности.
Фокусник: Ну, вот мы и собрали 5 моих спичек, пришла пора произнести заклинание.
(Дети произносят заклинание)
Слайд №7
Фокусник во фрак одет, факел превратит в букет,
Фея выскочит оттуда, фокус это или чудо.
Фокусник: « Ребята, давайте проверим, вернулись ли ко мне мои способности, но для того, чтобы проверить вернулись ли ко мне мои способности, мы должны вернуться домой.»
Игра: «Веселый ковер»
( Шум летящего самолета)
Слайд№8 ( Сцена, занавес)
Фокусник: « Вот мы и дома»»
 Ребята рассаживаются, а Фокусник показывает фокусы, которые не получались в начале, но уже правильно.
Фокусник: «Спасибо, ребята, вы помогли мне вернуть мои способности. Теперь я опять смогу радовать всех своими фокусами.»
Аплодисменты!!!
Слайд №9 ( Баба Яга с добрым лицом)
Итог: В-ль: « Ребята , вам понравилось наше путешествие? Посмотрите, какие у меня звездочки? Каким они цветом? Правильно зеленые и желтые.  Я предлагаю вам, если вы, что- то узнали сегодня нового для себя, взять зеленую звездочку, ничего не узнали нового, взять желтую звездочку.  Почему?»


title: Проверочная работа "Размножение и развитие" 9 класс

extracted_text:
Проверочная работа
по теме «Размножение и развитие»
(9 класс)

вариант
1.Какое размножение у животных считается наиболее прогрессивным:

А) бесполое;
Б) половое;
В) вегетативное;
Г) с помощью спор.

2.Примером бесполого размножения служит:

А) образование семян;
Б) развитие личинки насекомого;
В) почкование гидры;
Г) партеногенез у пчелы.

3. В результате митоза соматической клетки образуются:

А) 4 гаплоидные клетки;
Б) 2 диплоидные;
В) 4 диплоидные клетки;
Г) 2 гаплоидные клетки.

4. В результате мейоза образуются клетки, у которых набор хромосом

А) гаплоидный;
Б) диплоидный;
В) увеличен в 2 раза;
Г) в 2 раза меньший, чем в гаметах.

5. В процессе овогенеза у животных формируются:

А) подвижные зооспоры;
Б) диплоидные гаметы;
В) соматические клетки;
Г) яйцеклетки.

6. Эмбриональное развитие начинается с

А) бластулы;
Б) зиготы;
В) гаструлы;
Г) нейрулы.

7. Выберите стадии постэмбрионального развития:

А) личинка;
Б) взрослая особь;
В) бластула;
Г) нейрула;
Д) гаструла;
Е) куколка.

8. Объясните, почему при вегетативном размножении растений их потомки имеют в клетках столько же хромосом, сколько и у родителей?

вариант
1.Какой способ размножения растений создает потомство с более разнообразной наследственностью:

А) корневищем;
Б) семенами;
В) побегами;
Г) корнями.

2.Примером бесполого размножения служит:

А) развитие цветков из генеративных почек;
Б) формирование пыльцы;
В) образование зиготы;
Г) формирование спор у папоротника

3.В какой фазе митоза формируются дочерние клетки:

А) телофазе;
Б) анафазе;
В) метафазе;
Г) интерфазе

4. Какой процесс обеспечивает образование гаплоидных дочерних клеток:

А) онтогенез;
Б) дробление;
В) мейоз;
Г) митоз.

5. В процессе сперматогенеза у животных формируются:

А) половые железы;
Б) мелкие подвижные половые клетки;
В) 4 диплоидные клетки;
Г) спермии.

6. Стадию двухслойного зародыша называют:

А) зиготой;
Б) бластулой;
В) нейрулой;
Г) гаструлой.

7. Выберите стадии эмбрионального развития:

А) зигота;
Б) гамета;
В) бластула;
Г) личинка;
Д) гаструла;
Е) куколка.

8. Объясните, почему при половом размножении животных их потомки имеют в клетках столько же хромосом, сколько и у родителей?


title: Разработка открытого урока "Природа тропического пояса. Практическая работа 30 "Оформление альбома"" 6 класс

extracted_text:
Пазюра Светлана Ивановна

ГБС(К)ОУ школа-интернат станицы Ленинградской Краснодарского края

Учитель географии

Разработка открытого урока в 6 классе
Тема урока: Природа тропического пояса. Практическая работа 30 Оформление альбома.
Цель урока: познакомить учащихся с природой тропического пояса, показать ее неоднородность, учить анализировать сравнивать,  развивать интерес к предмету, внимание,  воспитывать самостоятельность при работе с тетрадью.
Оборудование: мультимедийная система, презентация, опорные схемы

Ход урока.

Организационный момент.

Заполнение календаря погоды.
Дать характеристику погоды – погода холодная, пасмурная, со слабым ветром.

Опрос по теме «Пояса освещенности».
Сколько поясов освещенности на земном шаре, назовите их.
Работа с рабочими тетрадями.
Стр. 106, задание 2
Заполнить сравнительную таблицу. Слайд  2
1 группа – выполняет самостоятельно
2 группа – с использование неполного набора слов для справок
3 группа – с использование полного набора слов для справок
Работа с картой.
Показать на карте полушарий северный умеренный, южный умеренный, северный холодный (полярный), южный (полярный) пояса.
Физминутка «Танцующий ежик» Слайд 3

Подготовка  к изучению темы урока.
Вычеркнуть все буквы Б, Ж, У в листочках, лежащих у вас на парте, прочитать тему урока.
БЖУПЖУРИБРЖБОДУА       УТРЖБОЖПБИУЧЕЖСБКОУГБО
БУПЖОБЯСБЖА (Природа тропического пояса)  Слайд 4
Показать тропический пояс на карте полушарий, назвать материки и океаны, через которые проходит пояс. Слайд 6

Изучение темы урока «Природа тропического пояса»
Объяснение учителя.
Природа тропического пояса не везде одинакова.
На экваторе много тепла и очень влажно, поэтому здесь растут тропические леса.

	ярусы

Тропический лес – зарисовать в тетрадь
Слайд 7,8, на фоне звуков тропического леса
Задание: назовите сколько растений, животных появилось на слайдах, перечислите их.
К северу и к югу от тропических лесов расположены тропические степи - саванны.
Засушливый сезон	Дождливый сезон

	баобаб

Зонтичная
акация
Саванна-  зарисовать в тетрадь
Слайд 9, на фоне звуков саванны
Задание: назовите сколько растений, животных появилось на слайдах, перечислите их.

	бархан

Пустыня – зарисовать в тетрадь
Слайд 10, на фоне звуков ветра в пустыне
Задание: назовите сколько растений, животных появилось на слайдах, перечислите их.

Закрепление изученного.
Игра «Кто где живет» - распределить животных по природным зонам тропического пояса. Слайд 11
Коллективный ответ на тест Слайд 12

Итог урока.

Дом задание: стр. 125-127