title: Внеклассное мероприятие "Математика на арене цирка" 7 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
                    средняя общеобразовательная школа № 8

                    Внеклассное мероприятие по математике
                         «Математика на арене цирка»
                         для обучающихся (7 классов)

                                                          Сценарий написала:
                                                    Кутяева Елена Евгеньевна
                                                          учитель математики

                            г. Кулебаки, 2015 г.
Цели мероприятия:
Показать применение математики в жизни, привитие интереса к математике,
развитие познавательных и творческих способностей у учащихся.
Оборудование: карточки с заданиями .
ТСО: компьютер, экран, проектор, презентация.
Оформление: плакаты с высказываниями великих математиков; математические
стенгазеты и журналы. .
                              Ход мероприятия.
1. Вступление.  Презентация слайд 1-2
Учитель: - Добрый вечер, дорогие друзья! Сегодня мы проведем мероприятие
        « Математика на арене цирка», где вы увидите, как математика
связана с цирком. А чтобы вам было интересно – мы применим дух
соревновательности. В отборочном конкурсе вы будете набирать кружочки ( они
по цвету разные, например зеленые и красные), чтобы образовалось две
команды. Затем в командной борьбе вы многое узнаете о математических
терминах, задачах, применяемых в такой важной для детей игре, как цирк.
- Мы начинаем! ( звучат фанфары)
 - А вы, ребята, знаете, когда появился цирк?
(Ученики отвечают и получают разные кружочки)
 Презентация слайд 3 - 5
    • Искусство цирка своими корнями уходит в глубокую старину. Элементы
      циркового искусства существовали ещё в Древнем Египте, в Древней
      Греции, в Древнем Риме, в Китае.
    • В средние века на Руси, в Западной Европе на ярмарках, народных
      гуляниях устраивались выступления жонглёров, канатоходцев, гимнастов,
      народных актёров - скоморохов. Цирк всегда неутомимый и нестареющий
      трудяга.
Далее вопросы с выбором ответа  на презентации слайд 6-8
1. От какой геометрической фигуры произошло слово «цирк»?

а. Квадрат
б. Овал
в. Круг (правильный ответ)
2. Имя какого традиционного персонажа цирка переводится с латинского как
«нерасторопный простофиля, деревенщина»?

а. Жонглер
б. Клоун (правильный ответ)
в. Акробат
3.Как переводится с французского языка слово «аттракцион»?

а. Притяжение (правильный ответ)
б. Соединение
в. Тяга
4. Кто в русском цирке впервые начал дрессировать животных?

а. Братья Дуровы (правильный ответ)
б. Маргарита Назарова
в. Ларита Магомедова
 5. Назовите самое большое число зрителей, которую собрала труппа в цирке
Шапито на свое представление в 1924 г?

а. 22 153 человека
б. 10 679 человек
в. 16 702 человека (правильный ответ)
 6.  Сколько цирковых артистов насчитывается в России?

а. 15 000 (правильный ответ)
б. 22 000
в. 42 000
7.Как называется крыша здания цирка?

а. Шалаш
б. Шапито (правильный ответ)
в. Шатер
8. Как между артистами цирка принято называть ведущего представления?

а. Шталшпрехмейстер
б. Мейстершпрех
в. Шпрехшталмейстер (правильный ответ)

9. Какое прозвище было у известного российского клоуна Михаила Румянцева?

а. Карандаш (правильный ответ)
б. Дядя Миша
в. Жорик

Команды собраны. Первая команда по цвету красного кружока называется «
Красный …» (ребята сами придумывают продолжение названия). Вторая  команда
по цвету зеленого  кружока называется          « Зеленый  …» (ребята сами
придумывают продолжение названия). На доску вывешиваются названия команд,
где будут записываться баллы, набранные во время игры.
2. Проведение игры
Сегодня  мы будем говорить  о геометрической фигуре. Отгадайте,   о какой ?

Учитель задает вопрос . Презентация слайд 9
 Название фигуры, у которой нет ни начала, ни конца, зато есть длина.
А еще мы будем говорить…
 Они – родные брат и сестра. Они всегда вместе: рисовали Её – возникал Он,
вырезали Его – ножницы обозначали Её. О чем идет речь?
Мы будем говорить об окружности и круге .
Как эти понятия  связаны с темой цирка?

Ответ детей: Все представление происходит на арене, которая представляет
форму окружности
1 конкурс : Блиц –опрос:
(учитель задает вопрос, соревнующие команды отвечают на листочке в таблице
(приложение 1),  затем проверяем, за каждый верный ответ 1 балл
Презентация слайд 10.
1. По словам Аристотеля самая совершенная линия …– окружность
2.  Множество точек плоскости, удаленных от данной точки на данное
расстояние называется …– окружностью
3. Вавилоняне и древние индейцы считали, что Самый важный элемент
окружности это… – радиус.
4. Отрезок, соединяющий центр с какой-либо точкой на окружности называется
… – радиусом.
5. Отрезок, соединяющий две точки окружности, называется … хордой
6. Хорда, проходящая через центр окружности, называется …      диаметром
окружности
7. Любые две точки окружности делят ее на две части. Каждая из этих частей
называется…     дугой окружности.
8. Множество точек плоскости, удаленных от заданной точки этой плоскости на
расстояние, не превышающее заданное, называется …- кругом.
9. Формула вычисления длины окружности – с = 2[pic]r
10. Формула вычисления площади круга s = [pic]r2
11.Окружность арены во всех цирках мира имеет длину … 40,8 м.
Проверка ответов презентация слайды  10 -11. Выставление баллов.

Учитель: С чем  связано, что окружность арены во всех цирках мира имеет
длину 40,8 м.  ?
Доклад ученика : презентация слайд 12
«Определенный размер цирковой площадки обусловлен профессиональной
необходимостью. Так как зарождение цирка изначально было связано с
выступлением лошадей и показом номеров с их участием, то и арена должна
была позволить выполнять такой элемент циркового искусства, как конный бег
галопом на определенной скорости. Важной особенностью его является
соблюдение одного угла наклона спины животных к центру цирковой арены. А
это достигается только при установлении вышеуказанного диаметра.
При таком диаметре цирковой арены длинна окружности как раз и составит 40,8
метра» .
2 конкурс « Порешай задачи»
Презентация слайд 13
За 3 минуты вам нужно решить задачи, связанные с понятием длина окружности,
площадь круга. За каждый верный ответ 1 балл. Текст задач и ответы  в
приложении 2.
1. Чему равна длина окружности, если d=10 м, П=3,14
 3.Надите площадь круга  r=10м, округлив  П до сотых.
 2.Окружность арены цирка имеет длину  40,8 м.Найдите радиус арены (П=3)

В это время клоун загадывает математические загадки (кидает мячик с
вопросом):
Сколько дюжин в сутках? (две)
   1. У кого больше ног у пяти осьминогов или у четырех кальмаров?
      (одинаково: 5 ( 8 = 4 ( 10 = 40)
   2. Сколько штатов в США? (50)
   3. Сколько полных недель в году? (52)
   4. Сколько лет спала Спящая Красавица из сказки Шарля Перро? (100)
   5. На сколько градусов могут поворачивать голову совы? (270)
   6. Сколько насчитывается чудес света? (7)
   7. Сколько подвигов совершил Геракл? (12)
   8. Сколько пар ног у насекомых? (3)
   9. Сколько мишек на картине Шишкина «Утро в сосновом лесу»? (4)
Проверка задач у команд.  Презентация слайд 14.  Выставление баллов

Учитель: При решении задач вы встречали число ПИ
3 конкурс   Это загадочное число Пи
Учитель: Команды выполняют тестовое задание. За каждый верный ответ 1 балл.
Затем проверяем.
Тест «Это загадочное число Пи»
   1. Почему число придумали обозначать буквой π, вместо того, чтобы
      записывать его цифрами?
    1)Очень важное
    2)Иррациональное
        3)Периодическая дробь
    4)Часто встречается

2.Десяти знаков числа π достаточно для всех практических целей. Чтобы легче
запомнить первые цифры числа π, существуют забавные поговорки и стихи, в
которых первые цифры числа π зашифрованы в виде количества букв в словах.
Одну из таких «шифровок» придумал Яков Перельман. Какую поговорку предложил
Яков Перельман?

    1) Нужно только постараться  и запомнить всё как есть:
    Три, четырнадцать, пятнадцать, девяносто два и шесть.
    Тот, кто выучит это четверостишие, всегда сможет назвать 8 знаков числа
    π.
    2) "Это я знаю и помню прекрасно - "Пи" многие знаки мне лишни,
    напрасны" (соответственно3,14159265358).
    3) Что я знаю о кругах? (количество букв в каждом слове соответствует
    значению числа "Пи" - 3,1416).
    4)А вот дореволюционная фраза: "Кто и шутя и скоро пожелает(ъ) Пи
    узнать число, уже знает(ъ)" (3,1415926536).

   3. Ежегодно любители математики отмечают День числа пи. Когда это бывает?

   1) 3 января    2) 14 марта    3) 3 июля       4)1 сентября

   4. Кто из великих математиков родился в День числа Пи?

 1) Леонард Эйлер
 2) Николай Лобачевский
 3) Карл Гаусс
 4) Альберт Эйнштейн

   5.  Знаете ли вы, что существует памятник числу Пи?
      Металлическая скульптура числа "пи" установлена на ступенях перед
      зданием Музея искусств в начале пешеходной зоны этого американского
      города. 14 марта, в международный день числа Пи, к памятнику несут
      цветы. В каком городе установлен памятник?

 1) Вашингтон
 2) Нью-Йорк
 3) Чикаго
 4) Сиэтл

   5) "ПИ" является наиболее используемой математической константой в мире.
      В двадцатом веке число "ПИ" было использовано во многих областях,
      таких как теория чисел,  теория вероятности, теория хаоса. У этого
      термина существуют и другие названия. Какое из приведенных ниже не
      является вторым именем числа ПИ?

 1) Круговая постоянная
 2) Архимедова константа
 3) Число Лудольфа
 4)  Пифагорова тройка

 Все ответы в приложении 3.
В это время клоун показывает математический фокус: презентация слайд 16.
- Внимание! Сегодня я приготовил  для вас сюрприз  - Очень интересный
фокус , связанный с годом вашего рождения:
Я могу отгадать год рождения любого из вас.
   1. Запишите год своего рождения так, чтобы я его не видел.
   2. Прибавьте к нему год любого запомнившегося в вашей жизни события.
   3. К сумме прибавьте свой возраст(т. е. число лет, которое исполнится вам
      в этом году(до 31 декабря)).
   4. К сумме прибавьте количество лет, прошедших со дня знаменательного
      события.
   5. Я могу читать мысли на расстоянии, поэтому я знаю все четыре
      написанных вами числа. Я не хочу, чтобы все зрители знали ваш возраст,
      поэтому сотрите первые 4 числа и оставьте только их сумму.
   6. Я могу сказать, сколько у вас получилось (показываю свой листок с
      ответом).
(Полученное число в 2006 году всегда будет равно 2006 х 2= 4012.)
Почему?  Вместе отвечают.
Проверка теста презентация слайд 17

4 конкурс « А теперь про круг…»
Учитель:   Презентация слайд 18

- Один из величайших математиков петербургский академик Леонард Эйлер за
свою долгую жизнь (он родился в 1707 г., а умер в 1783 г.) написал более
850 научных работ. В одной из них   появились  круги. А впервые он их
использовал в письмах к немецкой принцессе. Эйлер писал тогда, что «круги
очень подходят для того, чтобы облегчить наши размышления». Позднее
аналогичный прием использовал ученый Венн и его назвали «диаграммы Венна».
Эйлер писал тогда, что «они очень подходят для того, чтобы облегчить наши
размышления». При решении целого ряда задач Леонард Эйлер использовал идею
изображения множеств с помощью кругов и они получили название «круги
Эйлера».
Решить задачу ( учитель объясняет Презентация слайд 19)
Затем предлагается командам и всем ребятам решить задачу ( время 5 минут),
затем проверка с помощью презентации слайд 20:
Все мои подруги выращивают в своих квартирах какие-нибудь растения. Шестеро
из них разводят кактусы, а пятеро — фиалки. И только у двоих есть и кактусы
и фиалки. Угадайте, сколько у меня подруг?
3. Подведение итогов.
Учитель: презентация слайды 21-22

- Все о цирке не расскажешь -
Много дивного у них!
И в картинках не покажешь,
Не поместится и в стих!
Игра вдруг  завершилась,
Опустел огромный зал.
Ненадолго дверь закрылась,
 Свет  погас, закончен бал!
- И нам нужно подвести итоги нашей игры. Подсчитывается, сколько баллов
набрала каждая команда. Проводится рефлексия мероприятия, каждый отвечает
на вопросы:
 Презентация слайд 23:

ФИО __________________________
   1. сегодня на игре я узнал(а)__________________________________
   2. я понял(а), что________________________________________________
   3. я научил(ась)ся _________________________________________________
   4. теперь я могу _______________________________________________
   5. у меня получилось ___________________________________________
   6. мне захотелось ______________________________________________

Вручение подарков!

Приложение 1
Блиц – опрос
|Номер   |Ответы                                                          |
|вопроса |                                                                |
|        |                                                                |
|        |                                                                |
|        |                                                                |
|        |                                                                |
|        |                                                                |
|        |                                                                |
|        |                                                                |
|        |                                                                |
|        |                                                                |
|        |                                                                |
|        |                                                                |

Приложение 2
1. Чему равна длина окружности, если d=10 м, П=3,14
 3.Надите площадь круга  r=10м, округлив  П до сотых.
 2.Окружность арены цирка имеет длину  40,8 м.Найдите радиус арены (П=3)

Приложение 3
Тест «Это загадочное число Пи»
      1.Почему число придумали обозначать буквой π, вместо того, чтобы
      записывать его цифрами?
    1)Очень важное
    2)Иррациональное
        3)Периодическая дробь
    4)Часто встречается

    Число π— число иррациональное,  такое число можно записать только с
    помощью бесконечной непериодической десятичной дроби. В глубокой
    древности считалось, что окружность ровно в 3 раза длиннее диаметра. Но
     уже во II тысячелетии до н. э в  Древнем Египте для числа π приводится
    значение 3,16.
    Нидерландский учёный Лудольф ван Цейлен в 1615 г. нашёл для π  35
    правильных десятичных знаков и завещал вырезать это значение на своем
    могильном памятнике. В наши дни рекорд принадлежит Ясума Канада из
    Токио, который в 2004 году рассчитал число π на компьютере до 1,24
    триллиона знаков,  что представляет скорее технический, чем научный
    интерес.

      2.Десяти знаков числа π достаточно для всех практических целей. Чтобы
      легче запомнить первые цифры числа π, существуют забавные поговорки и
      стихи, в которых первые цифры числа π зашифрованы в виде количества
      букв в словах. Одну из таких «шифровок» придумал Яков Перельман. Какую
      поговорку предложил Яков Перельман?

    1) Нужно только постараться  и запомнить всё как есть:
    Три, четырнадцать, пятнадцать, девяносто два и шесть.
    Тот, кто выучит это четверостишие, всегда сможет назвать 8 знаков числа
    π.
    2) "Это я знаю и помню прекрасно - "Пи" многие знаки мне лишни,
    напрасны" (соответственно3,14159265358).
    3) Что я знаю о кругах? (количество букв в каждом слове соответствует
    значению числа "Пи" - 3,1416).
    4)А вот дореволюционная фраза: "Кто и шутя и скоро пожелает(ъ) Пи
    узнать число, уже знает(ъ)" (3,1415926536).

    Яков Перельман предложил поговорку  «Что я знаю о кругах?»
    Учитель одной из московских школ придумал строку: «Это я знаю и помню
    прекрасно», а его ученица сочинила забавное продолжение:  « Пи многие
    знаки мне лишни, напрасны». Это двустишие позволяет восстановить 12
    цифр. Известно стихотворение на английском языке — в 13 слов, дающее 12
    знаков после запятой в числе π: See I have a rhyme assisting My feeble
    brain, its tasks offtimes resisting.

   3.Ежегодно любители математики отмечают День числа пи. Когда это бывает?

   1.  3 января   2. 14 марта    3. 3 июля   4. 1 сентября

    14 марта. Этот неофициальный праздник придумал в 1987 году физик из Сан-
    Франциско Ларри Шоу, который подметил, что в американской системе
    записи дат (месяц / число) дата 14 марта — 3/14 — и время 1:59:26
    совпадает с первыми разрядами числа  3,1415926… Ещё одной датой,
    связанной с числом [pic], является 22 июля, которое называется «Днём
    приближённого числа Пи», так как в европейском формате дат этот день
    записывается как 22/7, а значение этой дроби является приближённым
    значением числа [pic].

   4.Кто из великих математиков родился в День числа Пи?

    1. Леонард Эйлер   2. Николай Лобачевский   3.Карл Гаусс
    4. Альберт Эйнштейн

    Альберт Эйнштейн родился в день "ПИ" (3/14/1879).

   5. Знаете ли вы, что существует памятник числу Пи?
   Металлическая скульптура числа "пи" установлена на ступенях перед зданием
   Музея искусств в начале пешеходной зоны этого американского города. 14
   марта, в международный день числа Пи, к памятнику несут цветы. В каком
   городе установлен памятник?

    1.Вашингтон    2. Нью-Йорк     3 Чикаго    4. Сиэтл

    Сиэ́тл — крупнейший город на северо-западе США и в штате Вашингтон в
    частности, крупный морской порт. Город является административным
    центром округа Кинг.

   6."ПИ" является наиболее используемой математической константой в мире. В
   двадцатом веке число "ПИ" было использовано во многих областях, таких как
   теория чисел,  теория вероятности, теория хаоса. У этого термина
   существуют и другие названия. Какое из приведенных ниже не является
   вторым именем числа ПИ?

    1 .Круговая постоянная   2. Архимедова константа      3. Число Лудольфа
     4. Пифагорова тройка

    7.«Лишнее» имя - Пифагорова тройка. Число Пи может упоминаться как
    «круговая постоянная», «архимедова константа» или «число Лудольфа».


title: Конспект занятия "Кулинарное путешествие в прошлое"

extracted_text:
                        Ескина Евгения Валентиновна,

                          учитель начальных классов

                            МБОУ Лемешкинской СОШ

              Тема занятия: «Кулинарное путешествие в прошлое».

Задачи:
    ➢ расширить знания детей о традициях своего народа;
    ➢ способствовать пробуждению интереса к  народным традициям,
      связанными с питанием и здоровьем, формированию чувства уважения к
      культуре своего народа .

Оборудование: Выставка рисунков «Моё любимое блюдо», анкеты родителей,
иллюстрации по теме, фото.

Подготовительная работа:
1 Анкетирование прабабушек, бабушек, мам по теме:  «Моё питание в детстве»
2 Подготовка, подбор материала по теме занятия.
3 Оформление выставки рисунков «Моё любимое блюдо»
4 Составление классной книги рецептов.

                                ХОД ЗАНЯТИЯ.

Учитель:  продолжим разговор о правильном питании. Сегодня мы отправимся в
кулинарное путешествие  и узнаем с вами, чем питались наши предки в
прошлом, что общего и чем отличается питание, обработка и приготовление
пищи.
       Каждый народ имеет свой уклад жизни, обычаи, свои неповторимые
песни, танцы, сказки. В каждой стране есть особые традиции в приготовлении
пищи.
      С глубокой древности в нашей стране возделываются рожь, пшеница,
просо, ячмень, давно народ овладел техникой изготовления муки. Поэтому в
питании русских людей большую роль играют пироги, пирожки, кулебяки,
расстегаи, блины, оладьи и др.
      Не менее характерны для русской кухни блюда из круп: различные каши,
запеканки, кисели овсяные. Из древности до нас дошли такие огородные
культуры, как капуста репа, редька, огурцы . Из овощных культур, которые
появились в России позднее, нельзя не назвать картофель, который произвёл
настоящий переворот в традициях русского стола, блюда из картофеля
завоевали широкую популярность.
    Фрукты на Руси выращиваются давно. Уже в рукописях ХVI в говорится об
использовании яблок, груш, слив различных ягод- для приготовления пастилы,
« левашников», компотов. Очень популярны были мочёные яблоки.
    Продукты животного происхождения изменялись меньше. С глубокой
древности наши предки потребляли мясо крупного рогатого скота (говядно),
свиней, овец, коз, а так же птицу- кур, уток, гусей. По мере развития
скотоводства всё шире использовались молоко, творог, сметана, сливки.
      Лесные промыслы были большим подспорьем в хозяйстве наших предков.
Лес был источником не только дичи, но и ягод, орехов, грибов, мёда.
      Обилие рек, озёр, морей в нашей стране объясняет большое количество
различных рыбных блюд и закусок. Очень давно наши предки научились готовить
рыбу солёную, вяленую, копчёную.
      Таким образом, одной из особенностей русской кухни является широкий
ассортимент продуктов и другой- способы их обработки (особенность русской
печи).
      Прошло много времени, изменилось питание, появились новые продукты,
усовершенствовались способы их обработки и переработки. Наша страна очень
большая. В каждой её области, крае имеются свои характерные блюда, свои
традиции.
     Сейчас ответьте на мои вопросы:

1. Какие зерновые культуры возделывались в России с глубокой древности?

2. Какие блюда готовили из круп?

3. Назови огородные культуры, которые использовались в русской кухне.

4. Какие дары леса использовались в пищу?

5. Чем объясняется большое количество рыбных блюд и закусок?

6. В чём особенность обработки продуктов в русской кухне?

Учитель. У вас было задание узнать у своих прабабушек, бабушек и мам , чем
они питались , когда были такими как вы, на чём готовили пищу, какие
сладости ели и т.д.

Ученик. Прабабушка- Науменко Мария Захаровна 1932 г.р.с.

Похлёбка (вода, толчёная картошка), борщ, кулеш (пшено,картошка,лук)
окрошка .
Печёная картошка, тыква, свёкла.
Соленья: капуста, помидоры, огурцы.
Каша пшённая на воде.
Кисель яблочный, квас, взвар ( отвар из сухофруктов без сахара)
Пироги с тыквой и паслёном, хлеб.
Мясо, яйца, сахар кусковой по праздникам (Пасха, Рождество)
Пищу готовили в русской печи. Летом на открытом огне.
Ученик. Бабушка- Омельченко Ольга Алексеевна 1951г.р.
Борщ, супы.
Картошка варёная, яйца варёные.
Каша пшённая на молоке, каша тыквенная.
Соления в кадушке (помидоры, огурцы, капуста, арбузы)
Блины, пироги, пирожки, хлеб.
Компот, чай, какао с сахаром.
На праздники- мясо, рыбу, сало копчёное, котлеты, пряники, леденцы,
мармелад.
Готовили пищу на печи, позже на керогазе.

Ученик. Мама. Резник Ольга Михайловна 1979г.р.
Борщ, супы (куриный, молочный ), окрошка.
Каша манная, рисовая, гречневая.
Пюре картофельное , картошка тушёная с мясом, картошка жаренная, котлеты,
тефтели, плов, пельмени, вареники с творогом, курица отварная.
Компот, кисель, молоко, закваска.
Блинчики, пирожки, пироги, печенье, конфеты, пряники
Пищу готовили на керосинке, позже на газе.

Учитель. А сейчас я хочу услышать чем питаетесь вы.(ответы детей)
Лена и Юля Лемешкины вместе с папой написали своё меню в стихах

Ученики:
                          За столом собралась утром
                             Наша дружная семья.
                       Завтрак подан, съесть нам нужно
                            Всё, что мама подала.
                           На тарелке пышет паром
                           Каша-гречка с молоком.
                            Не теряя время даром,
                         Пьём чай с маслом и сырком.
                        Ну, а в школе завтрак- дубль:
                             Суп, второе и чаёк.
                           Сэкономим лишний рубль,
                           Без остатка съев паёк.
                         Вот пришли со школы все мы,
                             На столе уже обед:
                          Борщ, пюре иль пельмени,
                           Но в начале- винегрет.
                   Отдохнули, погуляли, приготовили урок,
                          Вновь на кухню прибежали,
                         Ждёт нас вкусный там пирог.
                           Мы запьём его компотом,
                          Тем, что летом запаслись.
                       Вспомним, как залившись потом,
                          К дому с ягодой неслись.
                           Вечером нас ужин лёгкий
                             Поджидает на столе
                           Молоко и кекс медовый,
                          Этого достаточно вполне.

                       Напоследок всем сказать хотим,
                            Что мы полезное едим.
                          Не стоит семья на месте-
                       Десять лет с программой вместе.
                          Витаминам скажем : «Да!»
                          Прочь уйдёт от нас беда.

                     С полезной пищей будем все дружить
                     Здоровыми и сильными мы будем жить.

Учитель: Вы прослушали задания, которые выполнили ребята дома. Скажите, что
общего в питании ваших прабабушек, бабушек, мам и вашем?
-Чем отличается питание:
                              -блюда
                              -способ приготовления, обработки
                              -разнообразие, польза.
Наш  вернисаж.
Дети представляют свои работы по теме: «Моё любимое блюдо» (рисунок и
рецепт)

Итог. Что нового и полезного вы  узнали для себя?

                         ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Ляховская Л.П. Календарь славянской жизни и трапезы.М. 1996г
Ковалёв И.И. Русская кулинария. Волгоград  1985г
Безруких М.М., Филиппова Т.А., Макеева А.Л.Две недели в лагере здоровья


title: Конспект урока "Декоративный цветок Борецкой росписи" 5 класс

extracted_text:
                                                     Бежевец Юлия Борисовна,
                                                      МБОУ «Муриковская СОШ»
                                       Шаховского района Московской области,
                                                          учитель ИЗО и МХК.
Урок по изобразительному искусству в 5 классе по программе В.С. Кузина.
Тема: «Декоративный цветок Борецкой росписи».
Вид занятия: декоративное рисование.
Цели  для  детей:  познакомится  с  новым  народным  промыслом  –  Борецкой
росписью;
для  учителя:  закрепить  графические  умения  и   навыки;   активизировать
мышление, фантазию детей; учить любоваться красотой.
Задачи:  развитие   художественного   вкуса,   наблюдательности;   развитие
творческих способностей; межпредметная связь (география, история).
Оборудование: для учащихся - альбом, линейка,  карандаш,  ластик,  тетрадь,
ручка; для учителя – конспект урока, компьютер,  проектор,  презентация  по
теме урока, доска, мел, наглядные пособия, нарисованные учителем.
                                 Ход урока.
Организация класса, проверка готовности к уроку.
Повторение пройденного материала на прошлых уроках в виде игры. У учителя в
руках «цветик-восьмицветик» по числу учеников в классе (8 человек). Педагог
проходит по классу, и  учащиеся  вытягивают  любой  лепесток,  а  серединка
остается у учителя, и он вместе с ними играет. Учитель предупреждает детей,
что на задних сторонах лепестков имеются конвертики, их открывать  не  надо
(это следующее задание).
Учитель.
Задание № 1.
Поднимите лепестки,  те, у кого цвет входит в состав основных цветов.
Задание № 2.
Поднимите лепестки,  те, у кого цвета входят в «ахроматические цвета».
Задание № 3.
Поднимите лепестки,  те, у кого цвета входят в «хроматические цвета».
Задание № 4.
Поднимите лепестки,  те, у кого,  если  смешать  эти  цвета,  то  получится
зеленый.
Задание № 5.
Поднимите лепестки,  те, у кого,  если  смешать  эти  цвета,  то  получится
фиолетовый цвет.
Задание № 6.
Поднимите лепестки,  те, у кого,  если  смешать  эти  цвета,  то  получится
оранжевый цвет.
Задание № 7.
У вас у каждого на лепестке есть конвертик, откройте его и посмотрите,  что
там внутри. Там лежат вопросы. У всех они разные и вы  должны  ответить  на
них. (Учащиеся отвечают).
(Вопросы по пройденным темам в 5 классе: 1.  Теплые  цвета  –  это….  ;  2.
Холодные цвета – это….. ; 3. Каким  бывает  зеленый  цвет?  4.  Контрастные
цвета – это ….. 5. Пейзаж – это ….. 6. Какие бывают пейзажи? 7.  Что  может
включать в себя пейзаж? 8. Три основных цвета – это…. )
Введение в тему урока.
Учитель. Вы наверно задумались, а почему мы сейчас играли с вами с цветком?
В начальной школе вы рисовали множество цветов. А сегодня мы будем рисовать
цветок необычным способом - Борецкой росписью.

Итак, тема урока:  «Декоративный  цветок  Борецкой  росписи».  Цели  урока:
выполнить рисунок декоративного цветка Борецкой росписью.
Знакомство с народным промыслом рассчитано на  два  урока,  на  сегодняшнем
уроке вы выполните работу карандашом,  а на следующем уроке вы доделаете её
в красках.
Давайте сделаем с вами небольшое путешествие в  Архангельскую  область,  на
север России.
Борецкая роспись — северный русский  народный  художественный  промысел  на
реке Северная Двина в Архангельской области России. Существует с   18 века.
(Учащиеся записывают в тетрадях название промысла и век).
Вопрос. Как вы думаете,  на  чем  рисовали  мастера?  (Материалом  северных
мастеров было дерево).
Вопрос. Подумайте и скажите, что могли  расписывать  мастера?  (Расписывали
прялки, туеса, короба, орудия труда и предметы домашнего обихода).
Мотивами композиции могли  служить  жанровые  сценки  из  жизни:  чаепитие,
гуляния.
Основные  элементы:  птицы,  конь,  древо,  тюльпан,  веточка  с   ягодами,
трилистник.
Вопрос. Откуда могли быть взяты элементы и  мотивы?  Из  природы,   мастера
промысла все упростили, т.е. сделали стилизацию того или иного элемента.
Борецкая роспись относится к линии северорусских видов  росписи.  Также  на
севере России есть и другие росписи, и  их  объединяют  общим  названием  –
северодвинская роспись. Посмотрите на эти красивые расписные  изделия.  Это
мезенская, пермогорская, пучужская, ракульская росписи.
Борецкая  роспись  отличается  от  других  видов  росписей  Северной  Двины
белизной  фона.  Узоры  преимущественно  растительные   и   геометрические.
Наиболее часто используемые  цвета  в  росписи:  красный  (основной  цвет),
зеленый, коричневый, оранжевый, желтый. (Записывают в тетрадях).
Другой значительной особенностью  росписи  является  ее  композиция  –  она
повторяет композицию иконостаса православного храма.  Прялка  разделена  на
ярусы, разделенные орнаментом и содержащие квадраты с рисунками,  наподобие
икон или окон.
Орнамент  состоит  из  ромбиков,  кружочков,  капелек,  треугольников.  Все
элементы обводятся черным контуром.
Символ  борецкой  росписи  —  Древо  жизни,  т.е.  «начало   всех   начал»,
плодородие. Огромный цветок с прямым стеблем, вокруг которого  изображаются
цветы, птицы, ягоды, изящные листья. Также наблюдается строгая симметрия  и
правильность геометрических форм. Преобладание числа 2 (2 основных героя, 2
окошка, 2 животных).
А сейчас я вам зачитаю легенду о возникновении борецкой росписи.
Московский царь Иван III, правивший более 500 лет тому назад, подчинил себе
земли русские. Дань платили ему даже Псков и Новгород. Однако  группа  бояр
новгородских во  главе  с  властной  и  сильной  женщиной  боярыней  Марфой
Борецкой, женой бывшего новгородского посадника, не могла смириться с этим.
Иван III направил туда войско, покорил Великий Новгород, а Марфа  Борецкая,
якобы, вместе с боярами сбежала на Северную Двину. Здесь она поселилась  на
высоком берегу реки, оградив это место высоким  валом.  Отсюда  и  название
Городок (огороженное место), а Борок —  от  фамилии  владельцев.  Вероятно,
среди тех переселенцев были  художники  иконописцы,  художники  миниатюрной
живописи и рукописных книг, которые и создали роспись.
Вот такая прекрасная легенда о Борецкой росписи.
Физкультурная минутка. Учитель руками рисует в воздухе  пейзаж,  а  ученики
повторяют за ним. Рисуют рамку для картины, линию горизонта, солнце,  река,
убегающая вдаль, на переднем плане  березка  и  цветы,  мысленно  покрывают
лаком свою работу.
Практическая работа. Учитель.
Итак, вы  познакомились  с  промыслом,  увидели  много  интересных  мотивов
росписи, а теперь приступим к рисованию декоративного цветка.
Лист располагаем горизонтально.
Сделаем с помощью линейки рамочку в 1 см. от краёв листа.
Не нажимая на карандаш, проводим ось симметрии  посередине  листа,  наметим
верх, низ цветка  и  по  бокам  отметим,  где  он  будет  располагаться  по
композиции.
От оси наметим две ветки и 3 круга: вверху и два по бокам.
Далее идет  проработка  деталей:  подрисовываются  листья,  прорисовываются
цветы, рисуются ягодки.
Итоги урока. Делается просмотр работ, обговариваются ошибки ребят,  которые
надо доделать на следующем уроке. Небольшой опрос учащихся по  теме  урока.
Выставление оценок за ответы и работу на уроке.

Второй урок по теме.
Тема: «Декоративный цветок Борецкой росписи».
Вид занятия: декоративное рисование.
Цели для детей: закрепить знания о Борецкой росписи;
для учителя: закрепить живописные умения и навыки; активизировать мышление,
фантазию детей; учить любоваться красотой.
Задачи:  развитие   художественного   вкуса,   наблюдательности;   развитие
творческих способностей.
Оборудование: для учащихся  –  альбом,  карандаш,  ластик;  для  учителя  –
конспект урока, компьютер, проектор, презентация по теме урока, доска, мел,
наглядные пособия нарисованные учителем.
                                 Ход урока.
     I. Организация класса, проверка готовности к уроку.
    II. Повторение пройденного материала на прошлом уроке по презентации.
   III. Практическая работа. Делается просмотр работ, обговариваются ошибки
        ребят, которые были на прошлом уроке. Далее  выполняется  работа  в
        цвете. Напоминание  детям:  наиболее  часто  используемые  цвета  в
        росписи: красный (основной цвет), зеленый,  коричневый,  оранжевый,
        желтый.
    IV.    Итоги урока. Делается просмотр работ. Выставление оценок.


title: Контрольная работа "Экономический рост и развитие"

extracted_text:
Экономический рост и развитие
1 вариант
Укажите,  что можно считать показателем экономического роста:
Только реальный ВВП
ВВП в абсолютном значении и на душу населения
Только долгосрочное увеличение ВВП
Все перечисленное
К экстенсивным факторам развития относится:
НТП
Повышение квалификации работников
Расширение масштабов использования ресурсов
Рациональное использование ресурсов и экономия на масштабе
Укажите, что из перечисленного относится к экзогенным (внешним) причинам циклического развития экономики:
Монетарная политика государства
Войны
Сокращение производства
Все перечисленное
4.   Экономический рост  - это длительное увеличение:
Номинального ВНП в абсолютных значениях
Реального ВВП в абсолютных значениях и на душу населения
Номинального ВНП в абсолютных значениях и на душу населения
Реального ВНП на душу населения
К какому типу экономического роста относится вовлечение в сельскохозяйственный оборот новых земель?
К экстенсивному
К интенсивному
К прогрессивному
К традиционному
6. Производительность труда на заводе увеличилась в 2 раза за счет нового оборудования. Какой фактор интенсивного роста демонстрирует этот пример?
повышение квалификации работников
Научно-технический прогресс
Рациональное распределение ресурсов
Экономия на зарплате работников
7. Верны ли следующие суждения?
А. Экономическим развитием называют важные изменения в хозяйственной деятельности страны , ее экономике.
Б. Экономическое развитие характерно для развивающихся стран, развитым государствам присущ экономический рост.
         1) верно только А                    3) верны оба суждения
         2) верно только Б                     4) оба суждения неверны
8. Установите порядок фаз экономического цикла, начиная с экономического подъема.
Экономический спад
Депрессия
Оживление
Экономический подъем
9. Установите соответствие:
     Причины экономических циклов:
А) войны                                                         1) внешние
Б) сокращение производства                        2) внутренние
из-за низкого спроса на товары
В) изменение соотношения совокупного
  спроса и предложения
Г) денежная политика
Д) крупные нововведения
Е) природные причины (землетрясения и т.д.)
10. Какой термин в ряду лишний?
       Земля, труд, капитал, ВВП


title: Конспект урока "Закрепление пройденного. Устное сложение и вычитание без перехода через десяток" 2 класс

extracted_text:
Григорьева Ирина Владимировна
Никольская средняя школа
Буландынского района
Акмолинской области
Казахстан

ТЕМА: Закрепление пройденного. Устное сложение и вычитание без перехода
через десяток.
ЦЕЛИ: 1. закреплять умения в устном сложении и вычитании без перехода через
                  десяток, применять их в решении задач, уравнений, выражений, неравенств;
                  повторить величины, теоретический материал;
              2. формировать экономические понятия учащихся; развивать интеллект, па-
                  мять, внимание, математическую речь;
              3. воспитывать интерес к окружающему миру, расширять кругозор.
ТИП УРОКА: повторение изученного материала.
МЕТОДЫ: словесный, наглядный, частично-поисковый, практический.
ФОРМЫ РАБОТЫ: индивидуальная, дифференцированно-групповая, коллективная.
ТЕХНОЛОГИИ: интеграция математики с другими предметами, элементы здоровье-сберегающих
                               технологий, технологии дифференцированного подхода
ОБОРУДОВАНИЕ: атрибуты команд – квадрат и круг, коробки – копилки, жетоны, сигнальные карточки,  изображение бамбука и афр. слона, 2 вазы с цветами, карточки с величинами, листы – квадраты, ручки, карандаши, ластики для аукциона; образцы оригами, символы времён года – снежинки, листки клёна, солнца, листы разного цвета с заданиями (диффер.), король Точка и принцесса Прямая.
ХОД   УРОКА:
I. ОРГ. МОМЕНТ.
  Эмоциональный настрой.
         -  Мы сегодня с вами, дети,
Проведём такой урок:
Поработаем по группам,
Уложиться нужно в срок.
Уменья, навыки и знанья
Показать вы всем должны.
Результаты всех ответов
Очень для меня важны.
Итак, ребята, не зевайте –
Считайте, думайте, решайте.
- Так как у нас математика, то команды будут называться «Квадратики» и «Круги», а девизом урока будут слова – «Если вместе, если дружно». Мы отправляемся в путешествие по временам года, во время которого повторим пройденный материал, проверим ваши знания в устном сложении и вычитании без перехода через десяток, а также познакомимся с некоторыми экономическими понятиями. Итак, в путь!
II. ПОВТОРЕНИЕ.
- Ребята, какое сейчас время года? Назовите времена года по порядку. Сегодня в гостях у нас будут все четыре времени года. Они принесут задания, которые вы будете выполнять. Какое время года называют «утром года»? (весна, көктем, Spring)Весной ярко светит солнышко, бегут вешние воды. Весна – время сева, время начинаний, время больших дел. Как, по-вашему, какое слово в экономике обозначает соперничество, соревнование?
КОНКУРЕНЦИЯ –  9
КРЕДИТ – 5
БИЗНЕС – 7
Устный счёт.
П р о в е р к а: эстафета разминочная –на доске примеры, одинаковые для обеих
                         команд. Проверяя, читаем по – разному.
5 + 4 =
40 +     =
     - 9 =
30 +     =
     - 1 =
     - 60 =
- У нас сегодня тоже будет конкуренция между командами, так как выполняя задания, вы будете получать жетоны. А команду – победительницу мы узнаем в конце урока.
Математический диктант.
Устное решение задач с сигнальными карточками.
А) В фирме было 10 компьютеров. Для сотрудников закупили ещё 6.
      Сколько компьютеров стало в этой фирме?
Б) Торговец продал ананасы на 700 тенге и бананы на 400 тенге. На
     сколько больший доход принесли торговцу ананасы, чем бананы?
В) Для пекарни оптом купили  изюма, а мака на  меньше.
     Сколько мака оптом закупили для пекарни?
Г) Банкомат, связанный с главным банковским компьютером, обслужил
     за день по пластиковым карточкам 60 мужчин и 40 женщин. Сколько
     всего обладателей пластиковых карточек получили деньги в банко-
     мате?
Д) В поле сеяли пшеницу 7 комбайнов, 2 комбайна остановились. Сколь-
     ко комбайнов в поле? (7)
Расставить числа в порядке возрастания (убывания).
- Ребята, у вас на столах лежат разные рисунки. К каким временам года они относятся?
Снежинки  -  зима                Лист клёна – осень                Солнце - лето
- Возьмите на столе листок с заданием такого же цвета, что и ваш рисунок. Запишите
на нём данные на доске числа в порядке возрастания или убывания (по рядам).

По одному ученику от каждой команды работает у доски.
    В порядке возрастания:                                                               В порядке убывания:

57, 97, 27, 117, 47, 87                                         22, 8, 44, 77, 11, 55

- Обведите в кружок «лишнее» число. По какому признаку объединены числа в группы?
При проверке используем сигнальные карточки.
Решение примеров (дифференц.)
- Вот и настало время уходить весне. Наступает лето (жаз, Summer), оно приготовило вам свои примеры. Решив их, вы узнаете какое слово оно загадало.
Учащиеся решают примеры, напечатанные на листах у каждого – три уровня сложности.

I УРОВЕНЬ              4 + 4 =                      0 + 37 =                        70 + 9 =
                                 10 – 1 =                     40 + 2 =                        22 – 2 =

II УРОВЕНЬ             28 – 20 =                  38 – 1 =                         70 + 9 =
                                   2 + 7 =                      2 + 40 =                        70 – 50 =

III УРОВЕНЬ            11 – 3 =                    27 + 10 =                       80 – 1 =
                                   99 – 90 =                        45 – 3  =                        19 + 1 =

- Проверим решение по ключу. Что нас ждёт летом?
     К л ю ч:    20              37                79                42                  9                    8
                    А               Д                 С                  Е                  У                   Ч
5. Повторение величин.
- А ещё лето – это время каникул. Кто из вас знает, на каком материке Земного шара всегда лето? (Африка) И сейчас мы отправляемся в Африку. Но здесь мы  можем провести только 1 сутки. Сколько это часов? (24) Всего одни сутки, но столько интересного можно увидеть! Местные ребята показывают нам плантацию бамбука. Один мальчик сказал, что бамбук за одни сутки вырастает на . А если мы здесь останемся ещё на одни сутки, какой высоты достигнет бамбук? () А сколько это см? () А дм? (10 дм) Бамбук – это трава, хотя и очень прочная. Вы встречались с изделиями из бамбука? (удочки, лыжные палки) А теперь давайте погуляем по Афри-
канской деревне. Почти в каждом доме здесь есть верный друг и помощник. Вы знаете, что это за животное? Это – слон, самое огромное животное на земле, на суше. Его масса достигает 6 тонн, а это . Бивни крупного слона достигают . Сколько это см? () Ну вот и прошли сутки. В гостях хорошо, а дома … (лучше). Пора возвращаться на нашу родину, в Казахстан. Наша природа летом тоже очень красива.
    У меня растут цветы:
    5 ромашек, 5 тюльпанов,
    20 роз и 7 фиалок,
    Маргаритка и пион.
    Сколько у меня цветов? (39)
- А сейчас мы с вами составим букет. Как по–японски называется искусство составления букетов? (икебана)
6. Сравнение величин, расставить знаки > или <.
Две вазы со знаками > и <, и цветы с карточками – неравенствами. Выходят по 3 человека от команд и расставляют цветы в соответствующие вазы.
3м 60см * 3м 7дм                     1ч 10мин * 80мин
5дм 7см *                         1сут * 26ч
1сут * 23ч                                  34см * 5дм 1см
Дыхательная гимнастика.
  Мы попали в лес – понюхаем цветы, понаклоняемся.
  Там, за кустами, дикие гуси, пошипим, как они.
  На полянке встретились с медвежатами (наклоны), скажем как мишки:
        «Мам, мёду бы нам,
          Мам, молока бы нам!»
  Вернулись домой, доедим до 10-го этажа в лифте, считая этажи. (тихо-громче)
  Пора продолжать работу.
7. Повторение теоретических знаний.
- Быстро пролетело лето. Настала золотая осень (кұз, Autumn) – время сбора урожая, сбыта продукции. Как называется такой вид торговли, когда товар покупает тот, кто предложит выше цену?
ЯРМАРКА – 7
АУКЦИОН – 5
КРЕДИТ – 10
   К л ю ч :          5 + (30 – 10 – 20) =
- На нашем аукционе вы тоже можете приобрести товары, но не за деньги, а за знания.
1 лот – ручки (пен – англ., калам – каз. язык)
             Назвать известные математические правила за 1 минуту. Побеждает команда,
             назвавшая последнее правило.
2 лот – карандаши (пенсел – англ., крандаш – каз. язык)
             Перечислить известные единицы измерения.
3 лот -  ластики (рабе – англ., ошіргіш – каз. язык)
             Назвать известные геометрические фигуры.
8. Решение уравнений.
Конкурс капитанов – у доски решают задачи, у остальных на карточках разноуровневые уравнения – самостоятельно.
I УРОВЕНЬ:                     х + 2 = 10                 40 – х = 10

II УРОВЕНЬ:                   5 + х = 35                  х – 20 = 2

III УРОВЕНЬ:                  х – 5 = 70                  60 – х = 1
- Пришло время зимы (қыс, Winter). У нас в гостях король Точка и его дочь – принцесса Прямая из страны Геометрии. Но прежде, чем выполнить их задание, ответьте на вопрос: - Учёный изобрёл что-то. Предприниматель решил использовать это изобретение для организации производства. Но ему надо получить разрешение на использование этого изобретения. Как называется такое разрешение?
ЛИЦЕНЗИЯ – л
БАРТЕР –      сут.
ИПОТЕКА – м
     К л ю ч :   В каких единицах измеряют объём жидкости?

- Итак, лицензия нами получена. Можно приступать к работе.
Работа в группах, учащиеся занимают свои места.
9. Повторение геометрических понятий – решение кроссворда.
 - А ещё зима приготовила вам белые листы бумаги. Какая это фигура? (квадрат) Сделайте из него треугольник. Покажите прямой угол. Как называются два других угла? (острые) Вспомните, как по-японски называется искусство складывания фигурок из бумаги? (оригами) Что можно сделать из треугольника?
Изготовление поделок оригами.
- Если у вас есть друг – помашите рукой.
- Если у вас есть котёнок – погладьте себя по голове, помурлычьте.
- Если вы любите мороженное – оближите губы.
- Если у вас хорошее настроение – похлопайте в ладоши.
III. ИТОГ.
- Что нового вы узнали на уроке? Что понравилось больше всего?
Подсчёт жетонов, объявление победителей.
- Если вместе взяться за дело, то самое трудное задание решится легко.


Презентация "Б.Н. Ельцин. 1-ый президент России"


Презентация "Решение систем уравнений с двумя переменными" 9 класс


title: Презентация "Work and jobs" 8 класс

extracted_text:
WORK AND JOBS

FIELDS OF SCIENCE
NATURAL SCIENCE SOCIAL SCIENCE APPLIED SCIENCE
IS THE

                            STUDY OF

                                                          NATURAL PHENOMENA
NATURAL SCIENCE
Is the
              study of

                         the behaviour

                                              of human beings

                                                                             and societies.
SOCIAL SCIENCE
IS THE APPLICATION

                        OF SCIENTIFIC RESEARCH

                                                                  TO HUMAN NEEDS.
APPLIED SCIENCE
BIOLOGY            HISTORY
ECONOMICS                                   MANAGEMENT
                       HEALTH SCIENCE
ECOLOGY                        ASTRONOMY                   PHISICS
             ENGLISH                COMPUTER SCIENCE
ENGINEERING
                  PSYCOLOGY                  SOCIOLOGY
I’M INTERESTED IN….BECAUSE….
WHAT DO YOU DO FOR A LIVING?
YOU SHOULD STUDY…..
А TALK ABOUT JOB
GIVING/ REACTING TO NEWS


Презентация "Самый умный пожарный"


Презентация "Причины возникновения пожаров"


title: Презентация "Немного о географии..."

extracted_text:
Немного  о  географии…

Этапы игры
Страна Сообразилия
География в пословицах
Путешествие по карте– по материкам и океанам
Гео-логика
Океан Юмора
Государства и столицы
Географический «чёрный» ящик

Страна Сообразилия

карта
гора
Австралия
штиль
Её с собой берёт геолог, турист, водитель, археолог

Не видать её корней, вершина выше тополей, всё вверх и вверх она идёт, но не растёт

Что за слабый ветерок паруса надуть не смог

Взамен дубов, берёз и липы ты увидишь эвкалипты, в окошко глянешь поутру - по полю скачут кенгуру

Страна Сообразилия

болото
шторм, буря
Америка
смерч
Все обходят это место: здесь земля как будто тесто, здесь осока, кочки, мхи...Нет опоры для ноги

Ветер в море бушевал, превращая волны в вал. Натворил немало дел и куда Нептун смотрел

Пыль с дороги захватил, а потом, набравшись сил, завертелся, закружился и столбом до неба взвился

Не понятно где теперь я? Степи тут зовутся «прерия». Здесь у них пастух любой называется «ковбой»

География в пословицах

Киев
пруда
Москва
Язык до  ...  доведёт.
Не разом   ... (город) строилась.

Без труда не вытащишь и рыбки из  ...

География в пословицах

море
Полтавой
золото
По капле и  …   собирается.
Не всё  ... , что блестит

Погиб, как швед под  ... (город).

Путешествие по карте– по материкам и океанам
    На контурных картах мира под номерами от 1 до 10 обозначены географические объекты (материки и океаны) и стороны света.
    Вам необходимо написать названия этих объектов.

Путешествие по карте– по материкам и океанам
     Северная
Америка

          Европа

Африка

Австралия

Индийский

океан

Северный ледовитый океан

     Россия

Юг

Запад

Восток

9

Гео-логика
По данным определениям отгадайте географический термин или понятие. Кто даст правильный ответ по меньшему числу определений, тот получает большее количество баллов.
Океан Юмора
География + юмор

 Весёлые стихи на внимание.

Океан Юмора

Лебединым озером
Австралия
Мокрым
Грозный
Каким озером любуются в театре?

В какой стране все животные с сумками бегают?

Какой город Р. Ф. самый сердитый?

Зелёный платок уронили в Желтое море. Каким его вытащили из воды?

Океан Юмора

Ямайка
Куба
Панама
Горную цепь

Какой остров называет себя спортивной одеждой?

Какой остров-государство, потеряв букву, становится геометрической фигурой?

Какую цепь нельзя поднять?
Какое государство можно носить на голове?

Океан Юмора

Лес рук
Камчатка
Какой лес вырастает в школьных классах на тех уроках, к которым ребята хорошо подготовились?

Именем какого полуострова нашей страны называют задние ряды парт в классе?

Океан Юмора

не грецкий, а греческий
не на восток, а на запад
В России - язык русский,
     Во Франции - французский,
     В Германии - немецкий,
     А в Греции – грецкий.

Солнце за день устаёт,
     На ночь спать оно идёт
     На полянку, за лесок,
     Ровно-ровно на восток.

ВЕСЁЛЫЕ СТИХИ НА ВНИМАНИЕ

Океан Юмора

не юг, а север
не океан, а река
не река, а гора
не после рассвета, а после заката
Край снегов, морозов, вьюг   называют словом юг.

Знает каждый капитан:
    Волга - это океан.

Солнце и небо багряного цвета.
     Ночь начинается после рассвета.

Слышу подсказку Вити-дружка,
     Что Эверест - большая река.

Государства и столицы
Германия

Франция

Россия

Украина

Италия

Китай

Япония

Берлин

Париж

Москва

Киев

Рим

Пекин

Токио

Географический «чёрный» ящик
Бывало, в сказках старый столб вещал богатырям:
Пойдёшь направо – конь падёт, налево – сгинешь
                                                                                сам,
А прямо – ждёт тебя успех на всём твоём пути!
А что поможет вам теперь путь правильный найти?
Расскажет, что, и почему, и где в пути вас ждёт,
Как только дружный ваш отряд отправится в поход?

          Нужно отгадать, что находится в ящике.


title: Сценарий праздника "Путешествие по произведениям С.Я. Маршака"

extracted_text:
Алексеенко Светлана Анатольевна
учитель начальных классов ГБОУ СОШ № 968 г.Москвы
Кузнецова Галина Николаевна
учитель начальных классов ГБОУ СОШ № 968 г.Москвы

СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА
«Путешествие по произведениям С.Я.Маршака»
1 ведущий: - Здравствуйте, ребята!
2 ведущий: - Здравствуйте, дорогие гости!
Вместе: - Начинаем наш праздник!
вбегает опоздавший мальчик (растрёпан, неаккуратно одет…)
Мальчик: - Извините, я опоздал!
1 ведущий: - Почему ты так одет?
Мальчик: - Я очень торопился
2 ведущий: Какой же ты рассеянный! Ребята, а где ещё вы  встречали такого рассеянного человека? (ответы детей)
1 ведущий: - Правильно, в произведении С.Я.Маршака. Сегодняшний вечер мы посвятим поэту, переводчику, литературному критику С.Я.Маршаку.
2 ведущий: - Посмотрите, сколько замечательных произведений написал Маршак     	(1 слайд)
На сцену выходят герои произведений
1 ученик:
- Вот дом, который построил Маршак.							       	    Я- Твистер, я прибыл в Россию туристом,							    Но надо, друзья, быть всегда реалистом.								   Показан в стихах я Большим эгоистом						           	      В книге, которую создал Маршак!

2 ученик:
Я очень рассеян и все это знают							        	           Чего только, братцы, со мной не бывает,								    Но я очень добр, это все понимают									      В книге, которую создал Маршак!
3 ученик:
Я – глупый мышонок - я очень наивен.
4 ученик:
Я – кошка, мне случай представился дивный. 			        		    		    Ведь надо же знать зоологию, братцы,  						  		       Мы, кошки, мышатами любим питаться. 					       		  Поведала вам содержание вкратце 									      Книга, которую создал Маршак.
5 ученик:
Я - дама, имею багаж я приличный.
6 ученик:
А я – королева, весьма симпатична.
7 ученик:
Я – мышка, судьба моя очень трагична
8 ученик:
Профессор я, очень умён и тактичен
1 ученик:
 И вы убедитесь, что полон он счастья, 								     Добра, благородства, любви и участья
Вместе:
Дом, который построил Маршак!
1 ведущий: Самуил Яковлевич Маршак был большим тружеником
2 ведущий: И большим другом детей (2 слайд)
1 ведущий: - А что мы знаем о его биографии? (3 слайд) Давайте послушаем.
Биография: Родился С.Я.Маршак в 1887 году в Воронеже. Его отец был талантливым изобретателем и поддерживал в детях стремление к знаниям. В детстве С.Я.Маршак (4 слайд)  очень редко был хорошим мальчиком. То ввязывался в драку, то уходил без разрешения из дому, то что то разбивал… В детстве он не ходил, а только бегал – да так стремительно, что всё хрупкое, бьющееся как будто само подворачивалось ему под руки и под ноги. В гимназии (5 слайд) Маршак впервые начал писать. После окончания гимназии он знакомится с М.Горьким и тот приглашает его на свою дачу, где Маршак много читал и учился. (6 слайд). Через несколько лет, для завершения образования Маршак уезжает  учиться в Англию, сначала в техникуме, а затем в Лондонском университете. Во время каникул много путешествует по Англии. В 1914 г. Маршак вернулся на родину, работал в провинции, публиковал свои переводы в журналах "Северные записки" и "Русская мысль". В 1923  он написал свои первые оригинальные сказки в стихах -(7 слайд) "Сказка о глупом мышонке", "Пожар", "Почта", перевёл с английского детские народные песенки - "Дом, который построил Джек" и т. д. Кроме того, он возглавил один из первых советских детских журналов - "Новый Робинзон".
В годы Отечественной войны активно Маршак сотрудничал в газетах, высмеивая врага в пародиях, эпиграммах, политических памфлетах. В послевоенные годы вышли книги его стихов «Почта военная", "Быль-небылица", поэтическая энциклопедия "Веселое путешествие от А до Я".(8 слайд)
 Книги Маршака переведены на многие языки мира.                                                                               Маршак прожил долгую жизнь с трагическими потерями и счастливыми безоблачными днями. Он написал много и о многом - от стихотворных подписей под картинками до философских раздумий о жизни. Он умер 4 июня 1964 года, работая до последнего дня. (9 слайд)
1 ведущий: - Стихи Маршака нам известны с раннего детства. Они полны юмора и радости
2 ведущий: - Но Маршак и настоящий учитель. Он ненавидит зависть, жадность
1 ведущий: - Его герои – славные, может немного смешные, но хорошие, добрые люди.
Инсценировка «Вот какой  рассеянный»
2 ведущий:  С.Я.Маршак написал замечательную сказку о глупом мышонке.
1 ведущий:  Да, но у неё печальный конец?
2 ведущий:  А давайте посмотрим сказку и сделаем конец счастливым
Иснценировка «Сказка о глупом мышонке»
1 ведущий:  Прибежала мышка-мать, поглядела на кровать
            	А мышонок? Что мышонок? Он молчит, решил поспать!
2 ведущий: - Ребята, кто назовёт произведение Маршака, которое является продолжением этой сказки?
1 ведущий: - Стихи Маршака никогда не бывают скучными
2 ведущий:  - Да, вот одно из них «Дама сдавала в багаж»
Чтение стихотворения «Дама сдавала в багаж»
(во время чтения стихотворения на экране клип по этому произведению)
1 ведущий: - А английский как С.Я.Маршак знал!
2 ведущий: Он перевёл много замечательных стихов с английского языка. А на эти стихи даже написали песни!
Исполнение песни «На далёкой Амазонке»
1 ведущий: Мы проводим наш вечер в канун Нового года и без новогодней сказки нам не обойтись.
Инсценировка отрывка «12 месяцев»
После просмотра отрывка, зрителям предлагается ответить на вопросы викторины по произведениям С.Я.Маршака.
Исполнение песни «Новогодняя»  (на слова С.Я.Маршака)
2 ведущий:  Завершить наш вечер хочется словами из стихотворения Маршака
Пусть каждый час  вам новое добудет
 Желаю вам цвести, расти,
Копить, крепить здоровье.
Оно для дальнего пути -
Главнейшее условье.

Пусть каждый день и каждый час
Вам новое добудет.
Путь добрым будет ум у вас,
А сердце умным будет.

Пятеркой мерится успех,
Но лучшая отметка -
Всего лишь яблочко для тех,
Кто в цель стреляет метко.

Ценой упорства и труда
Рука становится тверда
И верен глаз твой зоркий,
И так заслуженно тогда
Приходят к нам пятерки!

Под Новый год желаю я
Друзьям всего хорошего,
А все хорошее, друзья,
Дается нам недешево!

Источники:
http://s-marshak.ru/other/pust_kazhdyi_chas.htm
http://muzofon.com/search
http://www.kostyor.ru/biography/?n=102
http://s-marshak.ru/photo/detstvo/detstvo.htm
С.Я.Маршак «Сказка о глупом мышонке»
С.Я.Маршак «Вот какой рассеянный»
С.Я. Маршак «Багаж»
С.Я.Маршак «12 месяцев»


title: Конспект урока "Work and jobs" 8 класс

extracted_text:
УРОК ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В 8  КЛАССЕ
ПО УМК « АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ» ПО ТЕМЕ «WORK AND JOBS».
PLAN:
1Greeting:-Good morning, children! Glad to see you! How are you?
-Fine , thank you.
2-Let’s start our lesson.  As you remember, our last talk was about different fields of science, inventors and inventions and about learning different subjects.
So, I want you to recall the fields of sciences and name them.
 Please, look at the screen and find the hidden names of the fields of sciences ( natural science, social science, applied science) and name their definitions .(on the slide).
Now tell me what fields of science these subjects refer to , which you are interested in and why
( subjects on the screen).
3 So, we can say that we need to study different subjects to apply them in our future occupation and job.
And  our today’s talk  is about  work and jobs.
Look at the screen. You can see 4 people. What are they all doing? ( They are doing some work).
What does each person do for a living? Choose from the list given (jobs). Start your sentence  like this:
“ I tnink, Steve is a..”  “ Bill might be a…”because we can  not say for sure.
Now,  answer , what  a person  should study to become a ..(  look a at the names of jobs on the screen).
Start  like this: “ You should study….to become…”
4What other jobs and professions do you know and what would you like to do for a living?
Start  like this: “ I”d like to become a…”
5Now let us practice using new words on the topic.
-  First look , read , find the translation of the words in the WORD LIST and complete the sentences of ex.2
- Now listen and check yourselves.
-Read the sentences, study them and translate into Russian.
Now, close your books and translate my sentences from Russian into English, using the new words.
6 Use  the words from ex.2  to talk about your parents’ jobs. First read the given example.
7 -Complete the dialogue  ( ex.3) with questions A-F. Two questions don’t match.
-Listen and check.  Read in pairs aloud.
8 Homework: learn the dialogue by heart.
9 Marks.


title: Конспект урока "Народные промыслы Западного макрорегиона" 9 класс

extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Русско-Пореченская основная общеобразовательная школа
Суджанского района
Курской области»

Конспект урока по географии
в 9  классе:

 «Народные промыслы
Западного макрорегиона»

                                                                   Подготовила:
                                                                                учитель   географии
                                                                                Выдрина Л.Г.

2016 год

Цели урока:
1. Образовательные:
Познакомить учащихся с географией народных промыслов европейской части России, историей их возникновения, художественной ценностью.
Учиться художественному видению окружающего мира, расширить кругозор и чувствовать красоту, желание создавать эстетические изделия.

2. Развивающие:
Развивать умения и навыки самостоятельной работы;
Продолжить формирование умения работать с различными источниками знаний.
3. Воспитательные:
Воспитывать любовь и интерес к традиционной русской культуре, своей Родине и её истокам;
воспитывать умение видеть прекрасное в окружающем мире;
Заинтересовать учащихся в дальнейшем углубленном изучении материала.
Учебно-наглядный комплекс:
Карты России – физическая, контурная;  атлас географический, компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска; подготовленные презентации.
Ход урока.
I.  Начало урока. Оргмомент.
II. Вступительное слово учителя.
Полюбить Россию можно лишь тогда, когда увидишь всю прелесть застенчивой русской природы, сквозь душу пропустишь трагическую и героическую историю русского народа, удивишься красоте архитектурных ансамблей, послушаешь звоны колоколов и прикоснешься сердцем к прекрасным творениям русского народа.
Для того, чтобы любить, нужно все это видеть и знать. Мы не можем ценить и беречь то, что не знаем. Сегодня мы познакомимся с искусством народных промыслов.
Происхождение народных художественных промыслов, как правило, обусловлено историей хозяйственного и культурного развития района, и в большинстве случаев они базируются на местных природных ресурсах.
Народные художественные промыслы в нашей стране разнообразны по своей продукции, используемому материалу, применяемой технике и технологии. Эти промыслы развиты в разных районах страны, но каждый из них имеет свой центр, наиболее известный и характеризующийся относительно большими размерами производства и значительным числом занятых в них.
В Западном макрорегионе к таким районам можно отнести, прежде всего, Центральную Россию, где народные промыслы наиболее развиты, тесно связаны с историей района и его географическими условиями. В этом вы убедитесь в ходе урока.

Вопросы учащимся.
Учитель:Я не раз произнесла слово промысел. Как вы думаете: что такое промысел?
Ученик: Это мелкое ремесленное производство, т. е. изготовление необходимых людям вещей: обуви, одежды, посуды, украшений ручным способом.
Учитель: А почему промыслы называют народными?
УченикПромыслы называют народными, так как издавна народ, изготавливая какую-либо вещь, сохранял свое умение, передавал следующему поколению, при этом не терялись традиции.
Художественные промыслы – одна из наиболее ярких форм народного искусства, непреходящая ценность духовной культуры народа. Не только в каждом доме  у нас в стране, но и за рубежом хорошо знают изделия русских мастеров. Эти вещи можно встретить в музеях и на ярмарках. За ними несколько веков традиций, но и сегодня делают их народные мастера.
Нам дорог образный язык народного искусства, его естественность и доброта. В своем творчестве народ отразил свой внутренний мир, восприятие добра и зла, свои мечты.

Итак, кто скажет, какая тема урока у нас сегодня? (слайд 1).
Цели урока определяются совместно с учащимися (слайд 2).
III. Давайте начертим в тетради таблицу. Она поможет нам обобщить материал и заполнить контурные карты. (слайд 3).
Примерный вариант заполненной таблицы:


title: Конспект урока "WE ARE GREATLY CONCERNED ABOUT" 8 класс

extracted_text:
МОУ лицей № 66
Рощупкина Людмила Ивановна
английский язык
Класс				8
Профиль			экономический
Программно-методическое обеспечение	УМК “ Enjoy English”-8
 М.З. Биболетова

Тема:   WE   ARE   GREATLY   CONCERNED    ABOUT …
Цель : Совершенствование речевых навыков
Сопутствующая задача : Совершенствование навыков аудирования, чтения.
Развивающий аспект : развитие логического мышления, умения излагать свою точку зрения по обсуждаемой проблеме.
Воспитательный аспект : прививать любовь к природе, воспитывать чувство ответственности за состояние окружающей среды.
Речевой материал:cтихотворение “ Swift Things Are Beautiful” (Elisabeth Coatsworth ), лексические единицы для рецептивного усвоения: swallow, curve, swift, chlorine , аудиозапись звуков природы.

Оснащение урока: магнитофон,  телевизор, видеозапись, раздаточный материал
                                        ХОД  УРОКА

 Оргмомент. Greeting
II. Речевая подготовка
Включается звукозапись (звуки леса, птиц, льющейся воды ) с целью введения в тему.
T: Do you hear? Nature itself is speaking with us. Now close your eyes and try to imagine some pictures of nature in your mind. ( 1 min )
-So , what did you imagine?
( предполагаемые ответы учащихся )
P1: I drew some pictures of the running, cold mountain river in my mind .
Р2: I imagined the brightest blue of the sky.
P3: As for me I tried to imagine the thick green of thick forests.
P4: I imagined peace and quiet of the countryside….
( на доске прикреплён макет нашей планеты. Во время ответов детей прикрепляются символические горы, деревья, леса, реки , цветы )
T : So, for many of you nature is associated with rivers, mountains, forests and beautiful landscapes.
III.  Аудирование.  Чтение.
T: And what does the author of the poem feel about nature? What does he see in the surrounding world?
Доска.      Снятие лексических трудностей
                  Swallow [ swolou] ласточка
                   Сurve    [kз:v] гнуться
                   Swift     [swift] быстрый
Раздаточный материал ( лист № 1 )  Swift Things Are Beautiful
                   Swift things are beautiful:
                   Swallows and deer
                   And lightning that falls
                   Bright-rained and dear
                   Rivers and meteors,
	         Wind in the wheat
                   The strong –withered horse
                   The runner’s sure feet
                   And slow things are beautiful
                   The closing of day,
                    The pause of the wave,
                    That curves downward to spray,
                    The ember that crumbles,
                    The opening flower
                    And the ox that moves on
                    In the quiet of power
                                               Elisabeth  Coatsworth
P1: She feels the beauty of the surrounding world.
P2: In my opinion the author feels the beauty of swift and slow things. They are swallows, rivers and meteors
P3, P4 ….
IV. Просмотр записи видеофильма о состоянии окружающей среды.
T: Would her feelings have changed if she had seen this film?
  Доска:                        Снятие лексических трудностей
                                     Chlorine [klo:ri:n]
P1: I am sure her feelings could change greatly because the film sets up a lot of environmental problems: they are water pollution, air pollution and the problem of the greenhouse effect.
P2: I agree with… and the film impressed me greatly. I am even upset , because we have seen a lot of polluted places and disappeared forests. We have learned much about environmental problems.
P3: I agree with the author of the film that there is a lot of pollution everywhere: in the sea, in the ocean, in the city. Our rivers are so polluted that my mother didn’t allow me to bathe in it. As for me, I like fishing but in summer I wasn’t lucky enough to catch any fish in the river. It seems to me that all fish has disappeared.
V(1).  Говорение.
 ( открываю обратную сторону доски, где помещён макет перевязанной планеты с надписью по кругу We are greatly concerned about it because…)
T: How will you complete this thought with the help of your knowledge of ecology?
( на доске демонстрируются картинки дымящихся фабрик, машин , сточных вод, изменения климата )
Примерные ответы детей:
P1: We are concerned about air pollution. It is easy for us to see what we are doing to it. One form of air pollution is acid rains. They are the results from the release into the atmosphere of sulphur oxide and nitrogen oxide. Electrical plants, industrial boilers and automobiles are among chief sources of these emissions. These gases react with water droplets and this mixture returns to the earth in the form of acid rains, mist and snow. They have acidified lakes and streams making them unable to support fish. Wildlife, plants or insects.
P2: I ‘d like to  add that smoking chimneys and car exhaust pipes throw tons of harmful substances into the air. The air in big cities is very polluted. The concentration of harmful substances there can be great. Smoking industrial enterprises the by products of their activity pollutes the atmosphere with about 1000 million tons of dust. For example, the metallurgical enterprise of our city throws nearly 350 thousand tons of substances. The main sources of air pollution are , Dankov and Elets. A lot of cities suffer from smog. Doctors say that only 2-3 per cent of healthy babies are born in our city. A lot of citizens suffer from pneumonia, tonsillitis, bronchits and allergy and it’s terrible
P3: I quite agree, but water pollution is also a serious problem. Toxic chemicals are poured into rivers and lakes with ordinary garbage. For a long time people didn’t realize the danger. The first alarm came from . 60 people died because they had eaten polluted fish and since 1970 it has not been possible to eat fish from many Swedish countries.
The  is a special case, because it is such a small sea and it becomes dirty very easy. It’s
Water changes very slowly through the shallow strait. As many as 20 rivers run into the Baltic. There are 100 of factories on these rivers and millions of people live along them. 7 industrial countries surround the . Quite a lot of big cities lie on its coast. All of this combined with the active navigation of the sea affects the state of the sea water and the shore line flora and fauna. Once we have polluted the sea it is very difficult to clean it.
V ( 2 ).  T: I quite agree with you, and now pay attention to another picture and say: Why else it is so dangerous for everything alive.
Картинка с подписью A Lot of Little Litters Make Big Problems.
P1,P2,P3…предполагаемые ответы уч-ся
V ( 3 ).  Прослушивание
 T: Listen and say why this problem is so acute nowadays
 Звукозапись . Waste is also of a great danger . It is a part of all our lives and a lot of consumer things are made on a throw away principle. We don’t think and don’t know exactly what harm we do by dumping and burning waste, but artificial materials can take a long time to rot away or they may not rot away at all.
P1,P2,P3…
V ( 4 ). Раздаточный материал : карточка № 2
               Approximate Decomposition Times in a Landfill
Traffic ticket							1 month
Banana peel  							up to 6 months
Wool sock								1 year
Wax paper cup							5 years
Painted wooden stake						13 years
Tin cans								100 years
Aluminum cans							up to 500 years
Glass containers							never

T: Look through these cards and say: how much time these things need to rot away
P1,P2,P3…
V ( 5 ). T:  We produce a lot of waste every day. At home you had to research how much waste you produce every week. Let’s make some groups and fill in these cards

Name                         Produced waste

                                  Paper products   Organic waste   Plastics   Glass

Total weight
После ответов уч-ся заполняется 1 общая карта по схеме

Produced waste                       Groups                           Total mass
Paper products
Organic products
Plastics
T: But what can be done to this waste to keep our planet clean?
 Доска:        картинки
                     бутылки                                reuse
                     старой одежды                     reduce ( to avoid buying )
                     игрушек                                recycle ( to use old products to make new  )
                      книжек                                 can be repaired
                                  			       can buy less							 				                  can make compost for gardens
T: What do you think about the results of undertaken measures?
P1: I am sure these measures can help old people if we give them worn clothes
P2: … can save natural resources, trees and energy
P3: … can save money.
P4:    keep people healthy
P5:    to prevent the pollution
T: And what do people do and must do to protect nature from further pollution?
P1: They plant trees, forests, gardens because they help to control the worlds weather and to produce much of the oxygen in the air. Children of our school take part in Bird Day , make bird tables to feed birds
P2: As I know different agreements are signed to prevent the pollution of the seas and oceans.
The aim of the agreement is to prevent oil pollution, to organize rational fishing
P3: I read the newspaper that a lot of plants took urgent measures to build purefuing systems to avoid the pollution of rivers
P4: I’d like to add that pollution control systems are introduced almost everywhere and besides modern technology helps to reduce the amount of waste in the air to trap harmful substances released into the atmosphere.
VI. Письмо.
T: OK. You also are future engineers, scientists, teachers and ecologists. You will continue addressing the environmental problems to the future generation, because the positive results depend on serious attention of the people of the whole world to this problem. Now think a bit and write the address to the future generation.
( примерные обращения )
-Our planet must be saved and improved !
- Stop any pollution in the world !
-  People of the world, act together!
-  Save our world!
 - Save the Earth before it becomes late!
  ( reading )
VII.  Подведение итогов. Выставление оценок.

VIII.  Домашнее задание.
Comment on the following quotation:
“ Civilization is being poisoned by its own waste products”
						William Ralph Inge

TOPIC :   DO   YOU   CARE    ABOUT   YOUR    HEALTH ?

      ЦЕЛЬ : Coвершенствование лексических навыков говорения.

СОПУТСТВУЮЩАЯ  ЗАДАЧА : Совершенствование навыков аудирования.

РАЗВИВАЮЩАЯ  ЗАДАЧА : Развитие внимания , логического мышления

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ЗАДАЧА : Воспитывать отрицательное отношение к пагубным для человека привычкам : курению, перееданию.

УЧЕБНЫЕ  ПОСОБИЯ : звукозапись, картинки, плакат.

                                   ХОД  УРОКА

1 Оргмомент
2 Речевая подготовка
T: There are a lot of proverbs about good and bad habits. One of them is
Доска : “ Eat to live not live to eat.”
T: How do you understand it ?
P1, P2,P3…People need food to stay alive ( to support our life )
                    Overeating can lead to different diseases and obesity.
Картинки         Mr Slim                                  Mr Stout
Look at the blackboard and say if Mr .Slim and Mr.Stout follow this proverb
P1: I am sure Mr. Stout likes to eat because he is too fat.
P2: I’d like to add he eats too much fat, sweets, sugar, ham and meat.
P3: He overeats and that’s why he has a lot of health problems. He doesn’t look healthy at all.
P4: He doesn’t eat fruit and vegetables and his diet isn’t balanced and obesity can lead to heart diseases and promote physical inactivity.
Cards: There ia some good advice we have to follow to be healthy and fit:
-Eat less sugar and sweets
-Eat more vegetables and fresh fruit
-Eat less fat food
-Don’t eat a lot between meals
-Walk much
T -P1,P2,P3: What will you advise him to keep health?
                     -Why do you advise him to eat less sugar?
                     -Why do you think that vegetables and fruits are useful for him?
                     -Why do you consider that fat is so harmful?
Картинки с изображением еды
T: So, Foods of which group should be used in small quantities?

2
              potatoes      					        apples
              fat meat    						        carrot
              ham          						        green vegetables
              cereal						        salad
              cookies   						        oranges
               sausage
      4 Проверка домашнего задания
      T: And what are your health habits?
      P1,P2,P3 ( ответы уч-ся )
     T: So, you try to take care of your health, don’t you?
But what else can influence our health?
( taking drugs, alcohol, smoking )
Aудирование ( звукозапись № 5 )
T:  Three teenagers Helen, Bob and Kate are talking about their attitude towards health.
Listen to their stories and match the pictures with the stories.
Helen: I am not going to be a supermodel. But I think it is very important to be fit and healthy and look nice. Some firms don’t employ people who are overweight or who are smokers. I agree with that because smoking affects other people’s lives too. I pay a lot of attention to my health. I try to eat only low fat food, more fruit and vegetables which are rich in vitamins and less sweets. I don’t smoke. I don’t want to have unhealthy skin and teeth. Besides I have been doing aerobics for a year. I feel great. And all my friends think I am great.
 Bob: I have no problems with my health though I am a smoker and a bit overweight. I like
 smoking. It helps me to relax. I have been smoking since I was 12. All my friends are smokers. I don’t want to be the odd one out. I know all the facts, but you only live once, don’t you? So, why not to enjoy yourself? As for dieting I think it is very dangerous. You are what you are. It is impossible to change. Besides I like chocolate bars, ice-cream and sweets. Why should I give up such tasty things? Eat only cucumbers? Never! Of course I have some problems with my skin and hair but I don’t want to change.
Kate: I think people should choose for themselves if they want to be healthy: it’s their life, it’s their bodies. They are free to decide. It’s not very good to think too much about your health. I don’t pay much attention to my friend’s health habits. My friend Willy likes sweets, he is pleasantly fat and I like him, he is very clever. He is good at the computer. And Denis is very sporty. He has been exercising all his life. He isn’t as clever as Willie but he is nice. I like to have different people with different likes and dislikes as my friends
2 Listen to it once more and say if they take care of their health
3 Answer the following questions: 1. Why does Helen look great?
 					          2. What does she think about her future?
					          3. What does Bob look like?
					          4. What health sins does he got ?
					          5. How does he justify himself?
 						6. What is he afraid of ?
						 7. What does Kate like in her friends ?
						 8. What do you like and dislike in these teens ?
4 ex. 2 p. 113  Which of these teenagers might have problems with their health ? Why ?
 T: Smoking is one of modern sins people invented to get some diseases. What is the danger of smoking ?
                              		Доска

Influences other people’s        skin dry and unhealthy         yellow teeth
       health

slow reaction         SMOKING PROMOTES ( MAKES )          cough
     brain centres sleep   					hair smells unpleasantly

     because of smog    				                 headache
T: Smoking has become a harmful social habit. Now more and more people begin to smoke. This is what students of a college think of it. Will you agree with them ?
      				LISTENING

Olga: In some ways all this criticism of smoking makes me want to smoke. You see stolen fruit is always the most desirable.
Galina: I think smoking is a nice habit if you don’t smoke more than a few cigarettes a day. It creates the atmosphere of comradeship.
Nataly: But a few cigarettes can lead to more. Don’t forget that smoking is addictive.
T: What can be done for smoking ?
Доска          to sack from school for …
		     to take money for…
                     to put into prison for…
 		     to ban
		     to ban TV and radio ADS
		     to publish
PROJECT   T: So, we are responsible for our health and for health of our friends, classmates and relatives. Make up a booklet on the topic “ Smoking and Health”

Домашнее задание  :   Interview your classmates if they smoke and persuade them to give up this habit

АНГЛИЙСКАЯ ДЕТСКАЯ ПОЭЗИЯ В ПЕРЕВОДЕ С. Я. МАРШАКА
                                               4 класс
Цель : Oзнакомить детей с английской поэзией , её переводом на русский язык известным детским писателем С.Я. Маршаком.
Развивающая цель: расширение кругозора учащихся, развитие артистических способностей учащихся
Воспитательная цель: воспитывать любовь к литературе
Оборудование:  рисунки детей по мотивам стихов, плакаты на тему: “ Творчество С.Я .Маршака”, макеты фигурок персонажей к стихотворению “ Дом, который построил Джек” , костюм Робина-Бобина.

                                     ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

Mother Goose: Hi! Do you know me ? My name is Mother Goose! You don’t know English really well if you don’t know Mother Goose.
The 1st pupil: Who is Mother Goose? What is she? She is a merry old lady who recites jolly rhymes and sings songs . Every child in , ,  and  knows her rhymes and songs.
The 2nd pupil: Who was that old lady with an old name? Did she really live? Where did she come from? When did she live? Where did she live? Nobody knows but everyone knows and loves her rhymes and songs.
The 1st pupil: Mother Goose appeared about 200 hundred years ago. And many poets translated these poems and songs into Russian colorfully illustrated collections have been published in  and translations have been made by S .Y. Marshak.
The 2nd pupil: S . Marshak went to  when he was young. He met different people there, spoke to them with great pleasure because he wanted to know the folk speech better. He was delighted with English poems and songs for children.
The 1st pupil : He worked hard at each word and that’s why the lines of his poems are so wonderful and light.
                       Стихотворение Robin-the-Bobin
                     Robin –the- Bobin, the big bellied Ben
                      He ate more meat than forescope men
                      He ate a cow, he ate a calf
		      He  ate a bucher and a half
		      He ate a church, he ate a steeple
                       He ate a priest and all people
		       An ox and a half
                       A church and a steeple
                       And all good people
                        And yet he complained that his stomach is not full
                         Робин-Бобин
                         Кое-как подкрепился натощак:
                         Съел телёнка утром рано
                         Двух овечек и барана

                         Съел корову целиком
                          И прилавок с мясником
                          Сотню жаворонков в тесте
                          И коня с телегой вместе
                          6 церквей и колоколен
                           Да ещё и недоволен.
The 2nd pupil: Did you like the poem? Is it wonderful? But all the children and grown-ups like another poem very much. It is “ Three Little Kittens”
На сцену выбегают котята в ярких костюмах и говорят вместе: mew, mew,mew. We are 3 little kittens
Mother Cat: I am a big cat. This is a pie. This pie is for my little kittens. I have 3 little kittens: a grey kitten, a white kitten and a black kitten. Now look at my kittens. Pussy, come here.
A grey kitten: Good afternoon, children! I am a grey kitten. My name is Pussy.. They are red (показ) Now look at my sister Murka.
A black kitten: I am a black kitten. My name is Murka. I have two mittens. They are green.( показ ). Now look at my brother Moorzik.
A White kitten: Hi! I am a white kitten. My name is Moorzik. I have two mittens. They are blue.
                   A POEM “ THREE LITTLE KITTENS” ( a play )
The author:      Three little kittens,
                          They lost their mittens
                          And they began to cry.
Kittens:             Oh, mother, dear
                          We greatly fear
                           Our mittens we have lost
Mother:             Lost your mittens
                          You naughty kittens
                           Then you have no pie
The author:       Three little kittens
                           They found their mittens
                            And they began to cry
Kittens:               Oh, mummy, dear
                             See here , see here
                             Our mittens we have found
Mother:               Found your mittens you clever kittens
                             Then you’ll have some pie
                              Purr, purr, purr
                              Oh, let us have some pie

The author :          Потеряли котятки по дороге перчатки
                              И в слезах прибежали домой
                              Мама, мама прости
			   Мы не можем найти
			   Мы не можем найти перчатки
Mother :                 Потеряли перчатки?
			   Вот дурные котятки!
			   Я вам нынче не дам пирога
			   Мяу-мяу не дам ( 2 раза )
			   Я вам нынче не дам пирога
The author :           Побежали котятки, отыскали перчатки
			    И смеясь , прибежали домой;
Kittens :                  Мама, мама, не злись
			     Потому что нашлись ( 2 раза )
			     Перчатки
Mother :		      Отыскались перчатки?
			      Вот спасибо , котятки!
			      Я за это вам дам пирога.
			       Мур-мур-мур, пирога (2 раза )
			       Я за это вам дам пирога.
The 1st pupil : But it is impossible to translate the poems word for word. Some poems have differences in their translations. Let’s listen to the poem “ The House That Jack Built” and find some differences
( Уч-ся декламируют стихотворение на русском и английском языках и обыгрывают с помощью картинок на разных сторонах доски )
The 2nd pupil : S.Y. Marshak liked to translate the riddles for small children. Listen to one of such riddles and try to guess what it is.
      			Little Nancy Etticoat
				With a white petticoat
				And a red nose
				She has no feet or hands
				The longer she stands
				The shorter she grows

				Тонкая девчонка
				Белая юбчонка
				Красный нос
				Чем длиннее ноги,
				Тем она короче
				От горючих слёз ( свеча )

The 1st pupil :  Some poems are devoted to English people.
				Cobble
				Cobble ,cobble mend my shoe
				Get it done by half past two
				Half past two is much too late
				Get it done by half past eight

				Кузнец
				Эй, кузнец, молодец
				Захромал мой жеребец
				Ты подкуй его опять
				Отчего не подковать?
				Вот гвоздь, вот подкова
				Раз, два и готово.

				BUTTER
				Come, butter, come
				Come, butter,come
				Peter stands at the gate
				Waiting for a butter cake
				Come, butter, come

				Сбейся, масло, поскорей
				Ждут ребята у дверей
				Каждому нужен
				Сдобный хлеб на ужин
				Сбейся, сбейся поскорей
				Сбейся, масло ,поскорей
The 2nd pupil:  Some poems for children are rather funny and are full of wonders and nonsense.
				WONDERS
				Hey, diddle, diddle
				The cat and the fiddle
				The cow jumped over the moon
				The little dog laughed
				To see such sport
				And the dish ran away with the spoon.

				Играет кот на скрипке
				На блюде пляшут рыбки
				Корова взобралась на небеса
				Сбежали чайники, блюдца
				А ложки смеются
				Вот , говорят, какие чудеса

				A Crooked Man
				There was a crooked man
				And he walked a crooked mile,
				He found a crooked sixpens,
				Against a crooked smile
				He brought a crooked cat
				Which caught a crooked mouse
				And they all lived together
				In a little crooked house.

				Жил-был кривой человек на мосту
				Прошёл он однажды кривую версту
				И вдруг на пути, меж камней мостовой
				Нашёл потускневший полтинник кривой
				Купил на полтинник кривую он кошку
				А кошка кривую нашла ему мышку
				И так зажили втроём понемножку
				Покуда не рухнул кривой их домишко.


title: Тест "Углеводы" 10 класс

extracted_text:
                  МКОУ «Новокаякентская СОШ»
                                   с. Новокаякент
                Каякентский район Республика Дагестан

                         Тест «Углеводы»
                              (для учащихся 10 классов)

Автор: учитель биологии
		МКОУ «Новокаякентская СОШ»
Умалатова Равганият Бийбулатовна

                                          с.Новокаякент.
                                                  2017 г.

Пояснительная записка
Данный материал тест «Углеводы» рекомендуется при прохождении темы «Строение и функции углеводов» в 10 классе. Вопросы составлены по тексту учебника. Работа включает три задания:
Задания 1. Выберите правильный ответ.
Задания 2. Выберите три правильных ответа, установите соответствие.
Задания 3. Ответить на вопросы.
Работу можно использовать для подготовки к ЕГЭ по биологии.
Цель: проверить знания учащихся о строении и функциях углеводов.
Деятельность учащихся: написание учащимися тестирования.
Деятельность учителя: обеспечение каждого учащегося листом с текстом тестирования. Объяснение хода выполнения работы. Проверка работ. Анализ работ.
 Оборудование: раздаточный материал с тестами
Тест «Углеводы»
Задание1. Выберите правильный ответ.
1.Глюкоза является структурным компонентом:
1) нуклеиновых кислот;
2) жиров;
3) белков;
4) полисахаридов.
2.В клетках животных запасной углевод:
1) хитин;
2) крахмал;
3) целлюлоза;
4) гликоген.
3.Какую из функций выполняют углеводы, входящие в состав клеточной мембраны:
1) фотосинтез;
2) образование двойного слоя мембраны;
3) узнавание типов клеток;
4) транспорт веществ.
4. Запасным углеводом в клетках печени человека является:
1) крахмал;
2) глюкоза;
3) гликоген;
4) целлюлоза.
5. В каком случае правильно написана формула молекулы глюкозы?
1) С6 Н12 О6;
2) С6 Н12 О5;
3) С6 Н10 О6;
4)С5 Н12 О5.
6. Основным источником энергии для новорожденных млекопитающихся является:
1) крахмал;
2) глюкоза;
3) лактоза;
4) гликоген.
7.Человеку с избыточным весом вы порекомендовали бы ограничить потребление:
1) картофеля;
2) томатов;
3) яблок;
4) творога.
8. В грудном молоке содержится:
1)  фруктоза;
2)  мальтоза;
3) лактоза;
4) сахароза.
9.Углевод при фотосинтезе синтезируется из:
1) О2 и Н2О;
2) СО2 и Н2О;
3) СО2 и Н2СО3;
4) СО2 и Н2.
10. При восхождении в горы для быстрого поддержания сил целесообразно съесть:
1) немного сала;
2) сыр;
3) шашлык;
4) кусочек сахара.
Задания 2. Выберите три правильных ответа, установите соответствие.
1.Выберите функции характерные для углеводов:
1) сигнальная;
2) защитная;
3) строительная;
4) каталитическая;
5) энергетическая;
6) транспортная.
Ответ:

2.Соотнесите группу химических соединений с их ролью в клетке

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:

3. Установите соответствие между функциями или свойствами органических веществ в клетке и их видами: к каждой позиции, данной в первом столбце подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:

Задание 3. Ответить на вопросы.
1.Объясните происхождение термина «углеводы», используя общую формулу этих веществ.
2.Почему в организме не накапливается глюкоза, а накапливается крахмал и гликоген?
3.Что такое дисахариды? Приведите пример.

Источники информации:
1.Общая биология: учебник для 10 кл. В.Б.Захаров, С.Г.Мамонтов, Н.И.Сонин.
 -М.: Дрофа,2006 .
2.Биология 10 класс: поурочные планы. Автор-составитель
О. Л.Ващенко,2007.
3.Биология. Подготовка к ЕГЭ – 2018. 30 тренировочных вариантов по демоверсии 2018 года: учебно- методическое пособие/ А.А. Кириленко, С.И. Колесников, Е.В. Даденко: по ред. А.А. Кириленко – Ростов н/Д: Легион, 2017 –624 с


title: Контрольная работа по разделу "Вторая мировая война" 11 класс

extracted_text:
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Тюменской области
«Тобольский многопрофильный техникум»

Методическая разработка урока
по дисциплине БД.04. История
по теме Контрольная работа № 9
по разделу 12. Вторая мировая война

Составитель:
Княжева Вера Витальевна, преподаватель общественных дисциплин высшей квалификационной категории ГАПОУ СПО Тюменской области «Тобольский многопрофильный техникум».

Дата проведения:

Тобольск
 2017

План урока

Контрольная работа № 8 по разделу 11
«Между мировыми войнами»

1. Расположите в правильной последовательности операции Второй мировой войны по времени их окончания, начиная от самой ранней:
А) Маньчжурская операция		Б) Берлинская операция
В) Арденнская операция			Г) Пражская операция
А) ВГБА					Б) АГВБ
В) ГВАБ					Г) ВБГА
2. Назовите политрука четвертой роты 1075-го стрелкового полка 316-й дивизии Панфилова, произнесшего легендарный призыв: «Велика Россия, а отступать некуда – позади Москва»!
6. Сопоставьте фотографии и фамилии юных героев ВОВ.
7. Сопоставьте даты с соответствующими событиями ВОВ:

8. Сопоставьте летчиков с соответствующими геройскими поступками:
9. Установите хронологическую последовательность событий Великой Отечественной войны:
А) Разгром немецких войск под Москвой
Б) Сталинградская битва
В) Битва на Курской дуге
Г) Битва за Смоленск
10. Установите связь полководцев и события Великой Отечественной войны 1941 – 1945 гг.
11. Под каким названием, вошел в историю приказ Сталина  № 227 от 28.06.1942 года?
А) Ни шагу назад
Б) Не сдаваться в плен
В) Смерть фашистским оккупантам
Г) Ни пяди земли
12. Когда и кем было поднято знамя Победы над Рейхстагом?
13. Сопоставьте военные планы (операции) повлиявшие на ход войны.
15. Каким именем назвали систему реактивной артиллерии, которая появилась во времена Великой Отечественной войны?
А) Мариша
Б) Катюша
В) Наташа
Г) Танюша
16. После победы Красной армии под Сталинградом, по улицам Москвы провели пленных немцев. Какие действия провели после прохода пленных?
А) Помыли окна
Б) Посыпали улицы пеплом
В) Ничего не делали
Г) Помыли улицы
17. Как называется сталинградский дом, который советские солдаты обороняли в течение нескольких месяцев?
А) Дом героев
Б) Дом Иванова
В) Дом Павлова
Г) Дом мужества
18. Какой элемент формы знаменосцев парада Победы был сожжен вместе с помостом для знамен?
А) Ленты
Б) Шевроны
В) Ремни
Г) Перчатки
19. Когда и где высадился англо-американский десант, открывший второй фронт в Европе?
А) В июне 1944 г. в Нормандии (Франция)
Б) В феврале 1945 г. в Уэльсе (Великобритания)
В) В июле 1943 г. в Баварии (Германия)
Г) В августе 1944 г. в Вене (Австрия)
20. Сопоставьте оперативные псевдонимы с фамилиями полководцев.

ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ

Контрольная работа № 9 по разделу 12
«Между мировыми войнами»

БЛАНК ДЛЯ ОТВЕТОВ

Контрольная работа № 9 по разделу 12
«Между мировыми войнами»

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

БЛАНК ДЛЯ ОТВЕТОВ

Контрольная работа № 9 по разделу 12
«Между мировыми войнами»

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

БЛАНК ДЛЯ ОТВЕТОВ

Контрольная работа № 9 по разделу 12
«Между мировыми войнами»

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

БЛАНК ДЛЯ ОТВЕТОВ

Контрольная работа № 9 по разделу 12
«Между мировыми войнами»

Шкала оценки образовательных достижений


Презентация "Моя Кубань" 1-4 класс