title: Тест "Устройство автомобилей"

extracted_text:
Вариант 1
1…. автомобили предназначены для перевозки грузов и пассажиров.
транспортные
специальные
гоночные
2.	… преобразует поступательное движение во вращательное.
	1. шасси
двигатель
кузов
3.	… предназначен (о) для передачи крутящего момент от двигателя на ведущие колеса.
	1. шасси
двигатель
кузов
… служит (ат) для передачи давления газов через поршневой палец на шатун.
поршневые кольца
поршень
шатун
5. Для предотвращения прорыва газов в картер двигателя служат … кольца.
маслосъемные
компрессионные
6.	Смесь топлива с отработавшими газами:
горючая
рабочая
7.	Коленчатый вал за рабочий цикл делает оборотов:
1.	2
2.	3
3.	4
8.	При подъеме клапанов в ГРМ с верхним расположением клапанов отверстия впускных или выпускных каналов в блоке цилиндров:
открываются.
закрываются.
9.	При опускании клапанов в ГРМ с верхним расположением клапанов отверстия впускных или выпускных каналов в блоке цилиндров:
открываются.
закрываются.
10.	ГРМ с нижним расположением клапанов  применяются на:
	1. ЗИЛ-164.
	2. ГАЗ-51А.
	3. ЯМЗ-236.
	4. ЗМЗ-53.
11.	Увеличение поверхности охлаждения трубок достигается за счет:
жалюзи
рубашки охлаждения
пластин радиатора
термостата
12.	Повышение давления в системе охлаждения паровой клапан допускает на… Па.
1.0,40-0,55
2.0,28-0,38
3.0,18-0,28
13.	Увеличению разряжения в радиаторе препятствует:
1. вентилятор
водяной насос
термостат
воздушный клапан
14.	На использовании центробежной силы основана работа:
водяного насоса
расширительного бачка
вентилятора

15.	На использовании повышения интенсивности теплоотдачи при увеличении поверхности охлаждения основана работа
водяного насоса
расширительного бачка
вентилятора
радиатора
16 .С увеличением частоты вращения коленчатого вала, опережение зажигания необходимо:
увеличить
уменьшить.
оставить без изменения
17.	На корпусе свечи имеется маркировка «А17ДВ», буква «А» означает что свеча
предназначена для автомобильного двигателя.
на корпусе имеет резьбу диаметром
обеспечивает автоматическую очистку от нагара
18.	На корпусе свечи имеется маркировка «А17ДВ», цифра «17» означает:
калильное число
длину нижней части изолятора
длину резьбы на корпусе
массу свечи в граммах
19.	… служит для подачи масла к трущимся поверхностям деталей двигателя.
маслоприемник
масляный насос
масляные фильтры
На использовании центробежной силы основана работа
масляного радиатора
системы вентиляции картера
редукционного клапана
масляного насоса
21. … - изменение размеров, формы и качества поверхности деталей в процессе эксплуатации называется
1. неисправность
2. отказ
3. посадка
4. износ
22. В результате нарушения правил технического обслуживания появляется … износ.
1. естественный
2. аварийный
23. Общий контроль, направленный на обеспечение безопасности движения необходимо выполнять при
1. ЕО.
2. ТО-1
3. ТО-2
4. СО
24. Снижение интенсивности изнашивания деталей:
1. ЕО.
2. ТО-1
3. ТО-2
4. СО
25. Категорий условий эксплуатации:
1. одна
2.две
3.три
4.четыре
5.пять
26. I категорию эксплуатации определяют:
1. цементобетонные и асфальтовые в хорошем состоянии покрытия
2. щебеночные и гравийные покрытия
3. грунтовые и булыжные покрытия
4. горный рельеф
5. холмистый рельеф
6. равнинный рельеф

27. Периодичность технических обслуживании № 1  установлена для … категории.
1. первой
2.второй
3.третий
4.четвертой
5.пятой
28. Наименьшая периодичность технического обслуживания установлена для
1. легковых автомобилей
2. грузовых и автобусов на базе грузовых
3. автобусов
29. Периодичность ТО № 1 автомобилей ГАЗЕЛЬ бизнес для I категории эксплуатации (км):
1.15000
2.2000
3.2500
4.30000
30. Инструменты применяемые для подтяжки мест креплений головки блока цилиндров:
1. динамометрическая рукоятка
2. рычажно-плунжерный солидолонагнетатель
3. стетоскоп
4. компрессометр
31. Инструменты применяемые для смазывания игольчатых подшипников карданных шарниров :
1. набор плоских щупов
2. пневматический пульверизатор
3. динамометрическая рукоятка
4. рычажно-плунжерный солидолонагнетатель
32. Трудоемкие работы при ТО-1:
1. крепежные
2. регулировочные
3. электротехнические
4. шиномонтажные
33. Единицы измерения значения частоты вращения коленчатого вала:
1. мм
2. рад
3. м/с2
4. в лошадиных силах.
5. об/мин
6. кг.с./с2
7. % уклона
34. Единицы измерения значения опережения впрыска топлива:
1. мм
2. рад
3. м/с2
4. в лошадиных силах.
5. об/мин
6. кг.с./с2
7. % уклона
35. Единицы измерения значения свободного хода педалей сцепления и тормозов:
1. мм
2. рад
3. м/с2
4. в лошадиных силах.
5. об/мин
6. кг.с./с2
7. % уклона
36. Единица измерения значения эффективности действия стояночного тормоза:
1. мм
2. рад
3. м/с2
4. в лошадиных силах.
5. об/мин
6. кг.с./с2
7. % уклона

37. Ввертывание свечей, очистка от нагара:
1. ЕО.
2. ТО-1
3. ТО-2
4. СО
38. Проверка уровня масла в коробки перемены передач и при необходимости долить:
1. ЕО.
2. ТО-1
3. ТО-2
4. СО
39. Замена отработавшего масла коробки перемены передач:
1. ЕО.
2. ТО-1
3. ТО-2
4. СО
40. Проверить работу карданной передачи и ведущего моста на ходу:
1. ЕО.
2. ТО-1
3. ТО-2
4. СО

Вариант 2.
1. Автомобили грузоподъемности 3 тонны относятся к … группе.
1.малой
2.средней
3.большой
2.	… - служит для изменения крутящего момента передаваемого от коленчатого вала двигателя к карданному валу .
1. 	сцепление
2.главная передача
3.коробка передач
… – служит для увеличения крутящего момента на ведущие колеса и передачи его от карданной передачи через дифференциал к полуосям сцепление.
1.главная передача
2.коробка передач
5. Для соединения поршня с шатуном служит:
1.поршневой палец
2.поршень
3.шатун
5. У шатуна сечение:
1. овальное
2.треугольное
3. двутавровое
6.	В ГРМ с нижним расположением клапанов отсутствует
1. направляющая втулка
2. толкатель
3. штанга
4. сухарик
7.	Частота вращения распределительного вала при запуске двигателя 2 об/с составляет:
1. 1об/с.
2. 2об/с.
3. Зоб/с.
4. 4об/с.
8.Головки впускных клапанов имеют  …  диаметр, чем у выпускных.
	1.больший
	2. меньший
9.Распределительный вал двигателя за один рабочий цикл повернется на угол (0)
1. 90
2. 180
3. 360°
4. 720
10.На распределительном валу в 4-х цилиндровом двигателе имеется кулачков:
1.2
2.4
3.6
4.8.
11.При вытягивании рычага в кабине водителя жалюзи
открываются.
закрываются.
12.	При температуре менее 70° жидкость циркулирует по … кругу.
1.малому
2.большому
13.	Головку цилиндров при использовании пускового подогревателя прогревают до температуры (0С)
1. 25-30
35-40
45-50
14.	Ремень вентилятора при правильной регулировки при действии на него силы в 3- прогибается на… мм.
1.5-10
2.12-20
3.18-25

15. Основной клапан термостата открывается при температуре (0С) выше:
70
80
60
16.	Впрыск топлива через распылитель в цилиндр начинается
1. при движении поршня в верх в момент подхода к ВМТ.
2.в момент прихода поршня в ВМТ.
3.при движении поршня вниз в момент отхода из ВМТ.
17.	Опережение впрыска измеряется
временем с момента начала впрыска топлива до момента окончания впрыска
временем с момента начала впрыска топлива до момента прихода поршня в ВМТ
углом поворота коленчатого вала с момента начала впрыска до момента окончания впрыска.
18.	В шинах передних колес автомобиля ЗИЛ-130 давление воздуха (кг/см)
		1. 3,5
		2. 4,0
		3. 4,5
		4. 5,0
19.	Угол …обеспечивает создание силы, стремящейся возвратить колеса в положение движения по прямой.
схода
развала
поперечного наклона шкворня
продольного наклона шкворня.
20.	Упругие свойства сжатого воздуха используются в
 камерах шин
 рессорах
 амортизаторах
21. … - характер сопряжения двух деталей.
1. неисправность
2. отказ
3. посадка
4. износ
22.Для поддержания надлежащего внешнего вида предназначено
1. ЕО.
2. ТО-1
3. ТО-2
4. СО
23. Для углубленной проверки технического состояния с целью выяснения неисправностей необходимо провести
1. ЕО.
2. ТО-1
3. ТО-2
4. СО
24. Для предупреждения отказов путем своевременного выполнения крепежных, регулировочных и других работ необходимо провести
1. ЕО.
2. ТО-1
3. ТО-2
4. СО
25.Периодичность технического  обслуживания № 2 автомобилей МАЗ-500 и ЗИЛ-130 для I категории эксплуатации составляет … км.
1.10000
2.10500
3.11000
4.11500
5.12000
6.12500
26.  Наиболее трудоемко -
1. ЕО.
2. ТО-1
3. ТО-2
4. СО

27. Наименее трудоемко-
1. ЕО.
2. ТО-1
3. ТО-2
4. СО
28. В межсменное время необходимо выполнять
1. ЕО.
2. ТО-1
3. ТО-2
4. СО
29. Для технического обслуживания на крупных автотранспортных предприятиях используют … посты.
1. тупиковые
2. поточные
30. Для проверки зазоров в клапанных механизмах необходим:
1. набор плоских щупов.
2. пневматический пульверизатор.
3. динамометрическая рукоятка.
4. рычажно-плунжерный солидолонагнетатель.
31. Для смазывания листов рессор применяется
1.набор плоских щупов.
2. пневматический пульверизатор.
3. динамометрическая рукоятка.
4. рычажно-плунжерный солидолонагнетатель.
32. Единицы измерения значение развала колес:
1. мм
2. рад
3. м/с2
33. Единицы измерения значение свободного хода рулевого колеса:
1. мм
2. рад
3. м/с2
34. Единицы измерения зачения эффективности рабочих тормозов :
1. мм
2. рад
3. м/с2
35.  Единицы измерения значение мощности двигателя :
1. мм
2. рад
3. м/с2
36. Единицы измерения значения компрессии в цилиндрах двигателя:
1. мм
2. рад
3. м/с2
37. Проверить состояние шин и давление воздуха в них необходимо при
1. ЕО.
2. ТО-1
3. ТО-2
4. СО
38. Проверить свободный ход рулевого колеса и убедиться в отсутствии заедания необходимо при
1. ЕО.
2. ТО-1
3. ТО-2
4. СО
39. Проконтролировать крепление картера рулевого механизма к раме необходимо при
1. ЕО.
2. ТО-1
3. ТО-2
4. СО
40. Проконтролировать уровень тормозной жидкости в главном тормозном цилиндре и при необходимости долить жидкость до нормы необходимо при
1. ЕО.            3.ТО-2
2. ТО-1          4.СО

Вариант 3.
Автомобили специально оборудованные для создания удобств при переездах:
автобусы
легковые
специальные
2.	Для изменения направления движения служит
1.сцепление
главная передача
ходовая часть
3.	Пространство внутри цилиндра над поршнем при положении его в ВМТ :
объем камеры сгорания
рабочий объем цилиндра
полный объем  цилиндра
4.	В двигателе ГАЗ-51А  …  компрессионных кольца.
четыре
два
три
5. … - воспринимает усилие передаваемые от поршней шатунам, и преобразует их в крутящий момент.
шатун
коленчатый вал
маховик
6.	Для передачи усилий от кулачков к стержням клапанов служат
1. штанги.
2. толкатели.
3. приводные шестерни.
Впускной клапан открывается до прихода поршня в ВМТ в конце такта
1. впуска
2. сжатия
3. расширения
4. выпуска
	Выпускной клапан открывается до прихода поршня в НМТ в конце такта
1. впуска
2. сжатия
3. расширения
4. выпуска
9.	Поворачиваются на полой оси, закрепленной на головке блока цилиндра:
1. штанги
2. толкатели
3. коромысла
10.	Радиатор изготовляют из:
алюминиевого сплава
чугуна
латуни
11.	В маркировке аккумуляторной батареи 6СТ-60ЭМ: 6-это...
число пластин в полублоке
число аккумуляторов в батарее
напряжение одного аккумулятора
напряжение аккумуляторной батареи
12. В маркировке аккумуляторной батареи 6СТ-60ЭМ:	«СТ» означает, что...
батарея соответствует требованиям государственного стандарта
сепараторы изготовлены из стекловолокнита или стеклотекстолита
решетка пластин изготовлена из свинца, а бак из термопласта
батарея обеспечивает отдачу большого тока при работе стартера
13.	Если аккумуляторная батарея разряжена летом более чем на 50% и зимой на 25%, следует...
продолжать эксплуатацию, включая стартер не более чем на 2 с
завести двигатель пусковой рукояткой и подзарядить батарею за счет работы автомобильного генератора
снять с автомобиля аккумуляторную батарею и поставить ее на заряд
14. При длительной стоянке автомобиля продолжительностью от нескольких суток до нескольких недель во избежание ухудшения эксплуатационных показателей аккумуляторной батареи...
отключить всех потребителей электрической энергии.
отсоединить один из проводов, соединяющих вывод батареи с внешней цепью.
отключить оба провода, соединяющих батарею с внешней цепью.
15. Отключение аккумуляторной батареи от внешней цепи...
полностью исключает падение ЭДС на выводах батареи.
снижает скорость разряда и увеличивает срок службы.
3. не оказывает существенного влияния на срок службы батареи.
16.	… приводит в движение генератор.
1.	кулачковый механизм
зубчатая передача
ременная передача
17.	… приводит в движение распределительный вал.
1.	кулачковый механизм
зубчатая передача
ременная передача
18.	… приводит в движение масляный насос.
1. кулачковый механизм
зубчатая передача
ременная передача
19.	Генератор приводиться во вращение … валом.
коленчатым
карданным
распределительным
20.	Коленчатый вал вращается в …
 шариковых подшипниках
 подшипниках скольжения
 роликовых подшипника
21. Отклонение от нормального технического состояния, не приводящее к прекращению эксплуатации:
1. неисправность
2. отказ
3. посадка
4. износ
22. Для заправки топливом, маслом, охлаждающей жидкостью предназначено
1. ЕО.
2. ТО-1
3. ТО-2
4. СО
23. Для подготовки подвижного состава к эксплуатации в холодное время года необходимо провести
1. ЕО.
2. ТО-1
3. ТО-2
4. СО
24. Для санитарного осмотра и обработки кузова (для некоторых видов подвижного состава) необходимо провести
1. ЕО.
2. ТО-1
3. ТО-2
4. СО
25. … форма организации работ по техническому обслуживанию, при которой одним производственным коллективом выполняются работы по всем агрегатам автомобиля в пределах данного вида обслуживания называется
1. бригадной.
2. агрегатно-участковой.
26. Форма организации работ производительнее и обеспечивает более высокое качество обслуживания:
1. бригадная.
2. агрегатно-участковая.
27. К контролтьно-измерительным работам относятся:
1. доливка жидкости в систему охлаждения
2. определение на слух работоспособности фильтра центробежной очистки масла
3.доливка масла в картер двигателя
4. приведение величин зазоров в клапанном механизме в соответствии с установленной нормой
5. замер величины схождения передних колес
6. подтяжка мест крепления выпускных газопроводов на двигателе
7. определение степени заряженности аккумуляторной батареи с помощью нагрузочной вилки.
28. К крепежным работам относятся:
1. доливка жидкости в систему охлаждения
2. определение на слух работоспособности фильтра центробежной очистки масла
3.доливка масла в картер двигателя
4. приведение величин зазоров в клапанном механизме в соответствии с установленной нормой
5. замер величины схождения передних колес
6.подтяжка мест крепления выпускных газопроводов на двигателе
7. определение степени заряженности аккумуляторной батареи с помощью нагрузочной вилки.
29. К регулировочным работам относятся:
1. доливка жидкости в систему охлаждения
2. определение на слух работоспособности фильтра центробежной очистки масла
3.доливка масла в картер двигателя
4. приведение величин зазоров в клапанном механизме в соответствии с установленной нормой
5. замер величины схождения передних колес
6.подтяжка мест крепления выпускных газопроводов на двигателе
7. определение степени заряженности аккумуляторной батареи с помощью нагрузочной вилки.
30. Для определения давления в цилиндре в конце такта сжатия применяем:
1. компрессометр
2. линейку
3. кислотомер
4 динамометр-люфтометр
31. Для определения плотности электролита применяем:
1. компрессометр
2. линейку
3. кислотомер
4. динамометр-люфтометр
32. Единицы измерения значение опережения зажигания:
1. мм
2. рад
3. м/с2
4. в лошадиных силах.
5. об/мин
6. кг.с./с2
7. % уклона
33. Проверка уровня жидкости в системе охлаждения и при необходимости доливка проводиться при
1. ЕО.
2. ТО-1
3. ТО-2
4. СО
34. Проверка герметичности систем охлаждения и смазочной проводиться при
1. ЕО.
2. ТО-1
3. ТО-2
4. СО
35. Проверка состояния мест крепления двигателя на раме проводиться при
1. ЕО.
2. ТО-1
3. ТО-2
4. СО
36. Снятие с двигателя карбюратора, разборка и очистка, проверка жиклеров на специальном приборе проводиться при
1. ЕО.
2. ТО-1
3. ТО-2
4. СО
37. Замена масла в гидросистеме механизма подъема платформы в автомобилях-самосвалах проводиться при
1. ЕО.
2. ТО-1
3. ТО-2
4. СО

39. Техническое состояние узлов, обеспечивающих безопасность дорожного движения, и оценку пригодности автомобиля к дальнейшей эксплуатации проводят при … диагностировании.
1. общем
2. поэлементном
39. Минимально допустимая компрессия для дизелей (МПа):
1. 1
2. 2
3. 3
4.4
40. Разность показаний манометра в отдельных цилиндрах не более (МПа):
1. 0,2
2. 0,5
3. 0,7

Вариант 4.
1….. автомобили работают на жидком топливе, бензине.
дизельные
карбюраторные
инжекторные
2. Процесс происходящий внутри цилиндра за один ход поршня:
1.	ход поршня
такт
3. - отношение полного объема цилиндра к объему камеры сгорания.
1 .степень сжатия
рабочий объем
полный объем
4.	 Выводит поршни из мертвых точек :
подшипники
коленчатый вал
маховик
5.	…… такт служит для наполнения цилиндра горючей смесью
1. первый
2. второй
3. третий
4. четвертый
6.Впускной клапан закрывается после прихода поршня в НМТ в такте
1. впуска
2. сжатия
3. расширения
4. выпуска
7.	Выпускной клапан закрывается после прихода поршня в ВМТ в такте
1. впуска
2. сжатия
3. расширения
4. выпуска
8.	Зазор между носиком коромысла и стержнем клапана регулируется:
1. штангой
2. толкателями
3. приводными шестернями
4. винтом
9.	Величина зазора у выпускных клапанов …., чем у впускных.
1. больше
2. меньше
10.	Величина зазора выпускного клапана составляет (мм)
1. 0,20-0,28       3. 0,25-0,30
2. 0,30-0,38
11. В маркировке аккумуляторной батареи 6СТ-60ЭМ:	60-это...
максимальная продолжительность работы в часах при разрядке
предельный ток в амперах, отдаваемый при включении стартера
Время непрерывной работы ( в секундах) при включении стартера
Электрическая емкость батареи, выраженная в ампер- часах
12.	 К понижению емкости аккумуляторной батареи приводит…
понижение температуры электролита
повышение температуры электролита
увеличение силы разрядного тока
уменьшение силы разрядного тока
повышение плотности электролита
понижение плотности электролита
13.Саморазряд аккумуляторной батареи, хранящейся с электролитом…
замедляется по мере снижения температуры
протекает более интенсивно при низких температурах, чем при высоких
не зависит от температуры хранения аккумуляторной батареи
14.   От … зависит напряжение вырабатываемое автомобильным генератором, частоты вращения ротора.
температуры окружающей среды
мощности, развиваемой генератором
силы тока в обмотках возбуждения
15.	Опережение зажигания измеряется в градусах поворота...
вала прерывателя - распределителя
коленчатого вала
распределительного вала
16. Для контроля зарядного и разрядного тока аккумуляторной батареи служит
указатель давления масла
указатель уровня топлива
амперметр
17.	… основана на использовании сил трения, возникающих между трущимися поверхностями дисков.
коробка передач
главная передача
сцепление
18.  Для распределения крутящего момента между ведущими мостами и включения или
выключения ведущего моста предназначена…
1	раздаточная коробка
коробка передач
главная передача
19.	 Угол передачи крутящего момента от карданной передачи к полуосям(0):
1. 90
2. 180
3. 360
20. Состоит из коробки, крестовины, конических сателлитов и полуосевых шестерен:
передний ведущий мост
главная передача
дифференциал
21. - отклонение от нормального технического состояния, вызывающее прекращение эксплуатации, называется
1. неисправность
2. отказ
3. посадка
4. износ
22. Наименьшую периодичность имеет:
1СО
2. ТО-1
3. ТО-2
23. Сезонное техническое обслуживание проводится в год.……раз (а).
1. один
2. два
3. три
4. четыре
24. Периодичность первого и второго технического обслуживания измеряется:
1. временем нахождения автомобиля на линии
2. величиной выполненной транспортной работы (в тонно-километрах)
3. пробегом
4. величиной выполненной транспортной работы (в тоннах перевезенного груза)
25. Периодичность первого и второго технического обслуживания зависит от :
1. квалификации водителей.
2. типа автомобиля.
3. характера перевезенного груза.
4. средней скорости движения.
5. категории условий эксплуатации.
6. пробега автомобиля с начала эксплуатации.
26. К заправочным видам работ относятся:
1. доливка жидкости в систему охлаждения
2. определение на слух работоспособности фильтра центробежной очистки масла
3.доливка масла в картер двигателя
4. приведение величин зазоров в клапанном механизме в соответствии с установленной нормой
5. замер величины схождения передних колес
6. подтяжка мест крепления выпускных газопроводов на двигателе
7. определение степени заряженности аккумуляторной батареи с помощью нагрузочной
Вилки

27. Для определения свободного хода педалей сцепления и тормоза применяется:
1. рычажно-плунжерный солидолонагнетатель
2. стетоскоп
3. компрессометр
4. линейка.
28. Для смазывания подшипников вала водяного насоса и вентилятора применяется:
1. динамометрическая рукоятка
2. рычажно-плунжерный солидолонагнетатель
3. стетоскоп
4. компрессометр
29. Для прослушивания двигателя применяется:
1. динамометрическая рукоятка
2. рычажно-плунжерный солидолонагнетатель
3. стетоскоп
4. компрессометр
30. Для проверки свободного хода и усилия на ободе рулевого колеса применяется:
1. компрессометр
2. линейка.
3. кислотомер
4. динамометр-люфтометр
31. При ежедневном обслуживании трудоемки ……. работы
1.  контрольные
2.  смазочные.
3.  заправочные.
4. уборочно-моечные.
32. Проверка состояния приборов системы питания, герметичности соединения, устранения неисправности проводиться при:
1. ЕО.
2. ТО-1
3. ТО-2
4. СО
33. Проверка плотности электролита проводиться при:
1. ЕО.
2. ТО-1
3. ТО-2
4. СО
34. Ввертывание свечей, очистка от нагара – один из элементов:
1. ЕО.
2. ТО-1
3. ТО-2
4. СО
35. Проверяют уровень масла в коробке перемены передач и при необходимости доливают при:
1. ЕО.
2. ТО-1
3. ТО-2
4. СО
36. Сливают отработавшее масло из коробки перемены передач, заливают новое при:
1. ЕО.
2. ТО-1
3. ТО-2
4. СО
37. Тепловой зазор определяют при температуре (0С):
1. 10-150
2. 15-200
3. 20-250
38. Признаки работы двигателя на богатой смеси :
1.  переохлаждение двигателя.
2.  хлопки в глушителе.
3.  перегрев двигателя.
4.  хлопки в карбюраторе.
5.  появление черного дыма из глушителя.
6.  перерасход топлива.

39.  Основные признаки работы двигателя на бедной смеси :
1.  переохлаждение двигателя.
2.  хлопки в глушителе.
3.  перегрев двигателя.
4.  хлопки в карбюраторе.
5.  появление черного дыма из глушителя.
6.  перерасход топлива.
40. Понижение уровня топлива в поплавковой камере приводит к                 смеси.
1. обогащению
2. обеднению

Ключ к тестам для проведения комплексного дифференцированного зачета

1 вариант

2 вариант

3 вариант

4 вариант

Критерии оценки:

- оценка «зачтено» выставляется студенту, если   он дал полный и правильный ответ на 30 и более вопроса;
- оценка «не зачтено» выставляется студенту, если он дал полный и правильный ответ на 29 и менее вопроса.


title: Стереометрические формулы

extracted_text: Формулы объёма и площади поверхности тел


title: Презентация "Кодирование и декодирование сообщений"

extracted_text:
Кодирование и декодирование сообщений
Повторим правила поведения и безопасностив компьютерном классе
Шифр
1,2,3,5
Разгадай ребус
Код
4,6
Разгадай ребус
Кодирование
Разгадай ребус
Так держать! Прекрасная работа!
Кодирование и декодирование сообщений
Вспомним
1. Какие информационные процессы вы знаете? В чем суть процесса обработки сообщений?
2. Какие существуют способы подачи сообщений?
3. Что такое данные? Приведите примеры данных.
Обработка данных в обществе
Бухгалтерия
Диагноз врачей
Прогноз погоды
Движение космических объектов
Кодирование и декодирование сообщений
Обработка данных - это процесс получения новых данных из представленных.
Кодирование и декодирование сообщений
Сохранение
Передача
Обработка
Защита
Цель кодирования
Кодирование и декодирование сообщений
Код (лат. codex - книга) - система условных знаков, сигналов для передачи, обработки и сохранения сообщений.
Процесс замены одной последовательности сигналов, которым представлено сообщение, другой последовательностью сигналов называют кодированием сообщений.
Кодирование и декодирование сообщений

Код страны

Код изготовителя

Код товара

Контрольная
цифра
Пример кодирования
Кодирование и декодирование сообщений
УФМЁИЦ
Закодированное слово
Условие: сдвиг вправо на 4 позиции
Раскодированное слово
ПРИВЕТ
Кодирование Гая Юлия Цезаря  100-44 гг. до н. э.
Кодирование и декодирование сообщений
Процесс получения начального сообщения из закодированного называют декодированием сообщения.
Кодирование и декодирование сообщений
ФЙХЖ1О  ПЧУ ХЕМЗЕИЕЙЧ ФУРШЬНЧ
УЫЙТПШ 0
Декодируйте сообщение – УСЛОВИЕ СМЕЩЕНИЯ 5
Кодирование и декодирование сообщений
Полибий (III в. до н.э.) - греческий историк, полководец, деятель.
Й
=
5
2
Квадрат Полибия
Кодирование и декодирование сообщений
53 43 13 42 21 42 52
62 43 51 42 63 43 31 11 33 42 61
Декодируй
Кодирование и декодирование сообщений
Кодирование на ПК
Кодирование и декодирование сообщений
Кодирование на ПК
Кодирование и декодирование сообщений
Таблицы кодов символов ASCII – Кодирование знаков и латинских букв
Кодирование и декодирование сообщений
Таблицы Windows - 1251 – Кодирование кириллических букв
Кодирование и декодирование сообщений
1 114 112
Символьных кодов
Юникод
Кодирование и декодирование сообщений
Повторяем
В чем заключается процесс обработки данных?
 Какие новые данные могут быть получены в результате обработки данных:
	а) количество и цену проданных в магазине товаров;
	б) рост учеников класса;
	в) расстояние между двумя населенными пунктами и скорость движения поезда, что курсирует между ними?
3. В чем заключается процесс кодирования сообщений?
4. С какой целью кодируют сообщение?
5. С какой целью звуки музыки кодируют нотами; сообщения об особенностях движения по дороге кодируют дорожными знаками?


Технологическая карта урока "Портрет: пропорции лица человека" 4 класс


title: Тест "Налог на прибыль организаций"

extracted_text:
Вариант 1

1. Полученные налогоплательщиком доходы для исчисления налога на прибыль классифицируются как доходы:
а) от основной деятельности и остальные виды доходов;
б) от реализации товаров (работ, услуг) и имущественных прав;
в) от реализации и внереализационные доходы.
2. Налог на прибыль поступает в бюджет:
а) федеральный, региональный и местный;
б) только в региональный и местный;
в) только в федеральный;
г) только в федеральный и региональный.
3. Средства, полученные и виде взноса в уставный фонд, при определении налоговой базы:
а) учитываются;
б) не учитываются.
4. Для целей налогообложения прибыли организацией с ежеквартальным объемом выручки от реализации 800 тыс. руб. применяется следующий метод признания доходов и расходов:
а) любой;
б) начисления;
в) кассовый.
5. Если при исчислении налога на прибыль по итогам отчетного (налогового) периода получен убыток, налоговая база равна:
а)  сумме убытка;
б) сумме доходов, уменьшенных на сумму расходов;
в) нулю.
6. Отчетными периодами по налогу на прибыль признается:
а)календарный месяц, квартал, календарный год
б)квартал, полугодие, девять месяцев
в)календарный год и девять месяцев
7. Расходы на проведение аудиторской проверки относятся к:
а) внереализационным расходам;
б) прочим расходам от реализации;
в) в соответствии с применяемой учетной политикой.
8. К нормируемым расходам относятся:
а) посреднические расходы;
б) представительские расходы;
в) расходы на сертификацию.
9. В целях налогообложения прибыли расходы на выплату дивидендов:
а) учитываются;
б) не учитываются.
10. К внереализационным расходам не относятся:
а) средства, уплаченные за услуги банков;
б) отрицательные курсовые разницы;
в) посреднические услуги;
г) судебные издержки.
Вариант 2

1. Налоговый период по налогу на прибыль:
а) один месяц;
б) один год;
в) один квартал.
2. НК РФ ставки налога на прибыль установлены для зачисления в бюджет:
а) региональный и местный;
б) федеральный и местный;
в) федеральный и региональный;
г) федеральный, региональный и местный.
3. Средства, подученные по договору кредита или займа, при определении налоговой базы по налогу на прибыль:
а) учитываются;
б) не учитываются.
4. В расходы на оплату труда суммы материальной помощи, выплаченные по итогам года:
а) включаются, если выплаты предусмотрены трудовым договором;
б) включаются, в любом случае;
в) не включаются.
5. Расходы в виде процентов но долговым обязательствам относятся
а) к расходам от реализации;
б) к внереализационным расходам;
п) к прочим расходам от реализации.
6. Для целей налогообложения прибыли организация с ежеквартальным объемом реализации 2 млн. руб. применяет следующий метод признания доходов и расходов:
а) любой, в зависимости от выбранной учетной политики;
б) начисления;
в) кассовый.
7.Прнзнание доходов и расходов по методу начисления происходит:
а) в отчетном (налоговом) периоде, в котором они имели место
в) в отчетном (налоговом) периоде, когда они произведены и оплачены
в) в отчетном (налоговом) периоде, когда произведена оплата
8. К нормируемым расходам относятся:
а) посреднические расходы;
б) расходы на рекламу;
в) расходы на сертификацию.
9. Доходы для исчисления налога на прибыль классифицируются как доходы:
а) от основной деятельности и остальные виды доходов;
б) от реализации товаров (работ, услуг) и имущественных прав;
в) от реализации и внереализационные доходы.
10. К внереализационным расходам не относятся:
а) проценты по заемным средствам;
б) представительские расходы;
в) отрицательные курсовые разницы;
г) судебные издержки.


title: Тест "Свойства льда" 3 класс

extracted_text:
1. Что НЕ является водой в твердом состоянии?
а) град                 б) лёд                   в) иней                   г) дождь

2. При какой температуре вода, находящаяся на поверхности почвы, замерзает и превращается в лед?
а) 0℃                 б) 100℃                в) 10℃                   г) -10℃

3. Выбери свойство, которым лёд НЕ обладает.
а) текучий         б) хрупкий            в) скользкий          г) твёрдый

4. Какое явление природы, опасное для здоровья людей, наблюдается зимой?
а) дождь            б) ветер                 в) снегопад             г) гололёд

5. Почему лёд легче воды?
а) при нагревании вода закипает                             в) при замерзании вода расширяется
б) при испарении вода лопается                              г) при расширении вода сжимается

6. Если бы лёд был тяжелее воды, то…
а) погибли бы только рыбы                                     в) погибли бы только растения
б) всему живому в водоеме грозила бы гибель     г) никто бы не погиб

7. Какое свойство льда и снега похожи?
а) хрупкий         б) не тонет            в) скользкий         г) прозрачный

8. Почему зимой лопаются водопроводные трубы?
а) вода, превращаясь в лёд, расширяется
б) вода, превращаясь в лёд, сжимается от мороза
в) повреждение труб с водой не связано

9. Через тонкую пластинку льда видно цветной карандаш. Это говорит о том, что лёд…
а) холодный       б) хрупкий            в) прозрачный       г) твёрдый

10. Выбери свойство, которым водяной пар НЕ обладает.
а) невидим         б) имеет запах      в) бесцветный       г) прозрачный

11. Переход воды из жидкого состояния в водяной пар называется_______________

12. При каких условиях вода превращается в лёд. А лёд становится водой?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Самостоятельная работа "Первобытная эпоха человечества" 5 класс


title: Тест "Бой цветов" 6 класс

extracted_text:
Тест
«Бой цветов»
1.Белая корзинка, золотое донце.
В ней лежит росинка и сверкает солнце.
а) Мак
б) Одуванчик
в) Ромашка
г) Роза

2. Стоит дуб, полон круп,
Шапкой накрыт,
Гвоздиком прибит.
а) Мак
б) Одуванчик
в) Ромашка
г) Роза

3. Лик пахучий, а хвост колючий.
а) Мак
б) Одуванчик
в) Ромашка
г) Роза

4. Синенький звонок висит,
Никогда он не звонит.
а) Крапива
б) Подснежник
в) Колокольчик
г) Роза

5. Первым вылез из землицы
На проталинке.
Он мороза не боится,
Хоть и маленький.
а) Крапива
б) Подснежник
в) Колокольчик
г) Роза

6. Держит девочка в руке
Облачко на стебельке.
Стоит дунуть на него –
И не будет ничего.
а) Лилия
б) Одуванчик
в) Ландыш
г) Крапива

7. Белые горошки на зеленой ножке
а) Лилия
б) Одуванчик
в) Ландыш
г) Крапива

8. На воде увидел ты
Белые цветы.
Эти жители реки
На ночь прячут лепестки.
а) Лилия
б) Одуванчик
в) Ландыш
г) Крапива

9. Наступила осень,
Дышат холода...
И горит на клумбе
Последняя звезда.
а) Василёк
б) Астра
в) Пион
г) Тюльпан

10. Из луковки вырос,
Но в пищу негож.
На яркий стаканчик
Цветок тот похож.
а) Василёк
б) Астра
в) Пион
г) Тюльпан

Ответы:


title: Методическое планирование урока "Информационные процессы" 8 класс

extracted_text:
Методическое планирование урока.
Тема: Информационные процессы.
Составил: учитель информатики Коротких Татьяна Валерьевна
Класс: 8 «б» (класс «сильный»)
Тип урока: Ознакомление с новым материалом.
Цели урока:
Основная цель (образовательная):
Сформировать у учащихся понятие об информационных процессах: хранении,
передаче и обработке информации и их истории.
Воспитательная:
Воспитание у учащихся внимательности, сосредоточенности, аккуратности в
устной и письменной речи.
Развивающая:
Развитие умений наблюдать, сравнивать, обобщать.
Опорные знания:
Новые знания, понятия: память, носители информации, источник информации,
приёмник информации, канал связи.
Понимать: Что такое информационные процессы.  Где человек хранит
информацию. Как осуществляется процесс передачи информации, посредством
чего. В чём заключается процесс обработки информации.
Уметь: Приводить примеры.
Использовать: Полученные понятия и знания в своей дальнейшей учебной
деятельности.
Метод: репродуктивный.
Средства:  Проектор, компьютерная презентация.
Структура урока:
   1. Организационный момент. 1мин.
   2. Актуализация знаний. 12 мин.
   3. Целеполагание. 1 мин.
   4. Объяснение и первичное усвоение нового материала. 23 мин
   5. Постановка домашнего задания. 2 мин.
   6. Итог. 1 мин.

                                 Ход урока.

   |Учитель                 |Ученик                  |Доска (проектор)        |
|1. Здравствуйте, ребята!|-                       |-                       |
|Садитесь. Начинаем урок.|                        |                        |
|2. Сегодня мы изучим    |                        |-                       |
|новую тему, но для      |                        |                        |
|начала давайте вспомним,|                        |                        |
|что мы уже изучили на   |                        |                        |
|прошлых уроках:         |Информация для каждого  |                        |
|Что такое «информация»  |человека – это знания.  |                        |
|для каждого из нас?     |                        |                        |
|                        |Декларативные:          |                        |
|Приведите примеры       |Я знаю, что земля имеет |                        |
|декларативных и         |форму шара.             |                        |
|процедурных знаний,     |Я знаю, что я учусь в 8 |                        |
|которыми вы обладаете.  |классе. И т.д.          |                        |
|                        |Процедурные:            |                        |
|                        |Я знаю, как  варить     |                        |
|                        |кофе.                   |                        |
|                        |Я знаю, как включать    |                        |
|                        |компьютер. И т.д.       |                        |
|                        |                        |                        |
|Что такое язык?         |Язык – это знаковый     |                        |
|                        |способ представления    |                        |
|                        |информации.             |                        |
|Какие существуют языки? |                        |                        |
|                        |Естественные и          |                        |
|Приведите примеры       |формальные.             |                        |
|символьной информации.  |                        |                        |
|                        |Устная речь, письменный |                        |
|А как вы думаете, зачем |текст и т.д.            |                        |
|люди записывают какую   |                        |                        |
|либо информацию себе в  |Чтобы не забыть.        |                        |
|записные книжки.        |                        |                        |
|                        |                        |                        |
|Верно! Сохраняют. А ещё |                        |                        |
|могут,  например,       |                        |                        |
|передать кому-нибудь то,|                        |                        |
|что написано или просто |                        |                        |
|рассказать.             |                        |                        |
|То есть  люди постоянно |                        |                        |
|работают с информацией. |                        |                        |
|Но можно ли найти что-то|                        |                        |
|общее в разнообразных   |                        |                        |
|видах информации? Да,   |                        |                        |
|можно.                  |                        |                        |
|3. И этому посвящена    |-                       |-                       |
|наша сегодняшняя тема.  |                        |                        |
|Материал этот совсем не |                        |                        |
|сложен, будьте          |                        |                        |
|внимательны и всё легко |                        |                        |
|усвоится. А знания,     |                        |                        |
|приобретенные вами      |                        |                        |
|сегодня, пригодятся на  |                        |                        |
|последующих уроках и не |                        |                        |
|только уроках           |                        |                        |
|информатики.            |                        |                        |
|4. Итак, тема           |                        |Проектор(презентация)   |
|сегодняшнего урока      |                        |1 слайд.                |
|«Информационные         |                        |                        |
|процессы».              |                        |                        |
|Как я уже сказала, все  |                        |                        |
|виды работы с           |                        |                        |
|информацией можно       |                        |                        |
|разделить на группы.    |                        |                        |
|Таким образом получается|                        |                        |
|три основных            |                        |                        |
|информационных процесса:|                        |                        |
|Процесс хранения        |                        |                        |
|информации, процесс     |                        |                        |
|передачи информации и   |                        |2 слайд.                |
|процесс обработки       |                        |                        |
|информации.             |                        |                        |
|Рассмотрим каждый       |                        |3 слайд.                |
|процесс отдельно.       |                        |                        |
|Хранение информации.    |В своей памяти, на      |                        |
|Как вы думаете, где люди|бумаге, в компьютере и  |                        |
|хранят информацию?      |т.д.                    |                        |
|Верно!                  |                        |                        |
|А какую информацию нам  |Информация, которая     |                        |
|проще «извлечь»? Какая  |хранится в нашей голове.|                        |
|информация всегда нам   |                        |                        |
|доступна?               |                        |                        |
|Приведите личные примеры|Домашний адрес, номер   |                        |
|такой информации.       |телефона, адрес школы и |                        |
|Да. И таких примеров    |т.д.                    |                        |
|может быть множество.   |                        |                        |
|А вообще, память        |                        |                        |
|человека можно условно  |                        |                        |
|назвать оперативной,    |                        |                        |
|т.е. быстрой.           |                        |                        |
|Сохранённые в памяти    |                        |                        |
|знания воспроизводятся  |                        |                        |
|человеком мгновенно.    |                        |                        |
|Таким образом, нашу     |                        |                        |
|память мы назовём       |                        |                        |
|внутренней памятью. А   |                        |                        |
|информацию, сохранённую |                        |                        |
|на внешних носителях,   |                        |                        |
|можно назвать нашей     |                        |                        |
|внешней памятью.        |Записные книжки,        |                        |
|Приведите примеры       |телефонные справочники и|                        |
|внешних носителей.      |т.д.                    |                        |
|                        |Нет.                    |                        |
|А как вы думаете, сразу |                        |                        |
|ли мы можем             |                        |                        |
|воспользоваться внешней |                        |                        |
|памятью?                |Читаем номер, а потом   |                        |
|Верно!                  |набираем.               |                        |
|Например, что вы        |                        |                        |
|делаете, когда вам нужно|                        |                        |
|набрать номер из        |                        |                        |
|телефонного справочника?|                        |                        |
|То есть, мы должны      |                        |                        |
|сначала поместить       |                        |                        |
|информацию во внутреннюю|                        |                        |
|память и только потом   |Мы не можем всего       |                        |
|можем ею                |запомнить.              |                        |
|воспользоваться.        |                        |                        |
|А как вы думаете, зачем |                        |                        |
|мы вообще пользуемся    |                        |                        |
|внешней памятью, почему |                        |                        |
|не храним всю информацию|                        |                        |
|в голове?               |                        |                        |
|Да. К тому же наша      |                        |                        |
|внутренняя память очень |                        |                        |
|ненадёжна.              |                        |                        |
|                        |                        |                        |
|Ну вот мы и разобрались |                        |                        |
|с хранением информации. |                        |4 слайд.                |
|Ну, а для того, чтобы вы|                        |                        |
|по-настоящему хорошо    |                        |                        |
|разбирались в этом      |                        |                        |
|вопросе, я расскажу вам |                        |                        |
|историю хранения        |                        |                        |
|информации.             |                        |                        |
|История хранения        |                        |                        |
|информации в письменной |                        |                        |
|форме уходит в глубь    |                        |                        |
|веков. В некоторых      |                        |                        |
|местах до наших дней    |                        |                        |
|сохранились наскальные  |                        |                        |
|письмена древнего       |                        |                        |
|человека. Для письма так|                        |                        |
|же использовались глина,|                        |                        |
|дерево, пергамент, шёлк.|                        |                        |
|Во II веке в Китае      |                        |                        |
|изобрели бумагу, но до  |                        |                        |
|Европы она дошла только |                        |                        |
|в XI веке.              |                        |                        |
|До XV века письма,      |                        |                        |
|документы, книги        |                        |                        |
|писались вручную. В     |                        |                        |
|середине XV века        |                        |                        |
|немецкий типограф Иоганн|                        |                        |
|Гутенберг  изобрёл      |                        |                        |
|первый печатный станок. |                        |                        |
|На Руси книгопечатание  |                        |                        |
|основал Иван Фёдоров в  |                        |                        |
|середине XVI века.      |                        |                        |
|До сегодняшнего дня лист|                        |                        |
|бумаги остаётся основным|                        |                        |
|носителем информации. Но|Магнитофон,             |                        |
|у него появились        |видеомагнитофон ,DVD и  |                        |
|серьёзные «конкуренты». |др.                     |                        |
|В XIX веке изобрели     |                        |                        |
|фотографию. Носителями  |                        |5 слайд.                |
|информации стали        |                        |                        |
|фотоплёнка и фотобумага.|                        |                        |
|А что же изобрели в XX  |                        |                        |
|веке?                   |В разговоре, переписке и|                        |
|                        |т.д.                    |                        |
|                        |                        |                        |
|                        |                        |                        |
|Следующий процесс-      |Посредством телефона.   |                        |
|передача информации.    |                        |                        |
|Как вы думаете, как     |                        |                        |
|происходит передача     |                        |                        |
|информации?             |                        |                        |
|Например, вам прислали  |                        |                        |
|важную СМС. Посредством |                        |                        |
|чего вы получили        |                        |                        |
|информацию?             |                        |                        |
|Да, информацию мы можем |                        |                        |
|получать с помощью      |                        |                        |
|различных технических   |Нет.                    |                        |
|средств связи. Такие    |                        |                        |
|средства связи          |                        |                        |
|называются каналами     |                        |                        |
|передачи информации.    |                        |                        |
|Как вы думаете, может ли|                        |                        |
|один человек участвовать|                        |                        |
|в процесс передачи      |                        |                        |
|информации?             |                        |                        |
|Верно.                  |                        |                        |
|Передача информации –   |                        |                        |
|всегда двусторонний     |                        |                        |
|процесс: есть источник и|Источником.             |                        |
|есть приёмник           |Приёмником информации.  |6 слайд                 |
|информации.             |                        |                        |
|Источник передаёт       |                        |                        |
|информацию, а приёмник  |                        |                        |
|её получает.            |                        |                        |
|Кем сейчас являюсь я,   |                        |                        |
|источником или          |                        |                        |
|приёмником информации?  |                        |                        |
|А каждый из вас является|                        |                        |
|…                       |                        |                        |
|                        |                        |                        |
|Историческая справка.   |                        |                        |
|Первоначально люди      |                        |                        |
|пользовались лишь       |                        |                        |
|средствами ближней      |                        |                        |
|связи: речь, слух,      |                        |                        |
|зрение. Развитие        |                        |                        |
|письменности породило   |                        |                        |
|первые средства дальней |                        |                        |
|связи – почту. В 1832   |                        |                        |
|году П.Л.Шеллинг изобрёл|                        |                        |
|электрический телеграф. |                        |                        |
|В 1837 году американец  |                        |                        |
|С.Морзе создал          |Телевидение, Интернет,  |                        |
|электромагнитный        |спутниковую связь и т.д.|                        |
|телеграфный аппарат и   |                        |                        |
|придумал специальный    |                        |7 слайд                 |
|телеграфный код.        |                        |                        |
|В 1876 году американец  |                        |                        |
|А.Белл изобрёл телефон. |                        |                        |
|В 1895 году русский     |                        |                        |
|изобретатель А.С.Попов  |                        |                        |
|открыл эпоху радиосвязи.|                        |                        |
|А Что изобрели в XX     |                        |                        |
|веке?                   |                        |                        |
|                        |Преобразовываем.        |                        |
|                        |                        |                        |
|                        |                        |                        |
|                        |                        |                        |
|И последний процесс-    |                        |                        |
|обработка информации.   |                        |                        |
|Представьте, например,  |                        |                        |
|что нам надо решить     |                        |                        |
|некоторую математическую|                        |                        |
|задачу. То есть нам дана|                        |                        |
|определённая информация.|                        |                        |
|Что мы делаем с этой    |                        |                        |
|информацией, решая      |                        |                        |
|задачу?                 |                        |                        |
|Верно! Мы               |                        |                        |
|преобразовываем данную  |                        |                        |
|информацию путем        |                        |                        |
|вычислений и получаем   |                        |                        |
|новую информацию.       |                        |                        |
|Вычисление – один из    |                        |                        |
|вариантов обработки     |                        |                        |
|информации.             |                        |                        |
|Но путём обработки      |                        |                        |
|исходной можно получить |                        |                        |
|новую информацию не     |                        |                        |
|только путём            |                        |                        |
|математических расчётов.|                        |                        |
|Но и путём человеческой |                        |                        |
|логики. Как это делал,  |                        |                        |
|например, Шерлок Холмс, |                        |                        |
|герой книг Конан Дойля. |                        |                        |
|Имея в качестве исходной|Проверяет, исправляет   |                        |
|информации часто очень  |ошибки, выставляет      |                        |
|запутанные показания    |оценки.                 |                        |
|свидетелей и косвенные  |                        |                        |
|улики, Холмс с помощью  |                        |                        |
|логических рассуждений  |                        |                        |
|прояснял всю картину    |                        |                        |
|событий и разоблачал    |Перевод текста с одного |                        |
|преступника.            |языка на другой и т.д.  |                        |
|Процесс обработки       |                        |                        |
|информации не всегда    |                        |                        |
|связан с получением     |                        |                        |
|каких-то новых сведений.|                        |                        |
|Например, вы написали   |                        |                        |
|сочинения. Что с ними   |                        |                        |
|делает учитель русского |                        |                        |
|языка?                  |                        |                        |
|Исправление ошибок и    |                        |                        |
|будет обработкой текста.|                        |                        |
|Попробуйте привести ещё |                        |                        |
|примеры обработки       |                        |                        |
|текста.                 |                        |                        |
|К информационным        |                        |                        |
|процессам обработки     |                        |                        |
|относится кодирование   |Запись в журнале        |                        |
|информации. Процесс     |учеников в алфавитном   |                        |
|кодирования – это       |порядке по фамилиям и   |                        |
|преобразование формы    |т.д.                    |                        |
|представления информации|                        |                        |
|в новую форму, удобную  |                        |                        |
|для её хранения,        |                        |                        |
|передачи и обработки.   |Поиск номера телефона в |                        |
|Подробнее о кодировании |телефонном справочнике, |8 слайд                 |
|вы узнаете на следующих |нужного слова в словаре |                        |
|уроках.                 |и т.д.                  |                        |
|К разновидностям        |                        |                        |
|обработки информации    |                        |                        |
|относится и сортировка. |                        |                        |
|Попробуйте привести     |                        |                        |
|пример сортировки.      |                        |                        |
|                        |                        |                        |
|И ещё одна разновидность|                        |                        |
|процесса обработки –    |                        |                        |
|поиск информации.       |                        |                        |
|Попробуйте и здесь      |                        |                        |
|привести примеры.       |                        |                        |
|                        |                        |                        |
|                        |                        |                        |
|                        |                        |                        |
|Историческая справка.   |                        |                        |
|Важнейшим видом         |                        |                        |
|обработки информации    |                        |                        |
|всегда являлись         |                        |                        |
|вычисления.             |                        |                        |
|Нетрудно догадаться, что|                        |                        |
|первым счётным средством|                        |                        |
|для человека были       |                        |                        |
|пальцы.                 |                        |                        |
|В V веке до н.э. в      |                        |9 слайд                 |
|Греции и Египте получил |                        |                        |
|распространение Абак    |                        |                        |
|(счёты).                |                        |                        |
|В XVII веке появилась   |                        |                        |
|логарифмическая линейка.|                        |                        |
|В 1645 создана машина   |                        |                        |
|Паскаля, позволяющая    |                        |                        |
|быстро выполнять        |                        |                        |
|сложение многозначных   |                        |                        |
|чисел. Развив эту идею  |                        |                        |
|Лейбниц создал          |                        |                        |
|механический арифмометр,|                        |                        |
|который являлся         |                        |                        |
|предшественником        |                        |                        |
|калькулятора.           |                        |                        |
|                        |                        |                        |
|                        |                        |                        |
|Вот и всё об            |                        |                        |
|информационных          |                        |                        |
|процессах. Теперь       |                        |                        |
|откройте тетради,       |                        |                        |
|запишите сегодняшнее    |                        |                        |
|число, тему. И          |                        |                        |
|перепишите себе краткую |                        |                        |
|схему с проектора.      |                        |                        |
|5. Дома еще раз         |-                       |-                       |
|просмотрите записанную  |                        |                        |
|вами схему и подумайте  |                        |                        |
|над новыми примерами для|                        |                        |
|каждого процесса.       |                        |                        |
|6. Сегодня вы очень     |-                       |-                       |
|хорошо поработали.      |                        |                        |
|Спасибо за урок. До     |                        |                        |
|свидания.               |                        |                        |


title: Конспект НОД "Мужские и женские профессии"

extracted_text:
Конспект НОД в старшей группе
Мужские и женские профессии.
Программное содержание: формировать у детей первоначальные представления о специфике труда женщин и мужчин,  способствовать проявлению  интереса к общественной значимости результатов труда людей разного пола, воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.
Воспитатель: Ребята, чтобы узнать, о чем будет наш сегодняшний разговор, нам с вами нужно будет очень потрудиться – отгадать кроссворд.
Я буду  читать вам загадки, вы будите их отгадывать, а ответы будем записывать в пустые клетки кроссворда, слово, которое окажется в красных клетках кроссворда – тема сегодняшнего нашего разговора.

Ходит в белом колпаке.
 С поварёшкою в руке.
 Он готовит нам обед:
Кашу, щи и винегрет. (Повар)

Он одет в комбинезон,
Ловко красит рамы он,
Побелил он потолок,
Сделать он ремонт помог. (Маляр)

Он вылечит корь, и бронхит, и ангину,
Пропишет пилюли и витамины. (Доктор)

Наведёт стеклянный глаз,
Щёлкнет раз - и помним вас. (Фотограф)

Машет крыльями весело мельница,
Отдавая все силы сполна,
Я тружусь с утра и до вечера
Чтоб муки у вас было сполна.  (Мельник)

Инструмент зовем пианино
Я легко на нем играю.
Громче, тише, громче, тише —
Все игру мою услышат.  (Пианист)

Человек сидит в ракете.
Смело в небо он летит,
И на нас в своем скафандре
Он из космоса глядит. (Космонавт)

Охранять границу — важно!
Только смелого зовут.
С верным псом он отважно
Службу Родине несет.  (Пограничник)

Он приучает детишек к порядку,
Он проверяет ребячьи тетрадки.
Научит детей и писать, и читать,
И складывать цифры, и вычитать. (Учитель)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Все правильно отгадали, значит,  сегодня мы с вами поговорим о профессиях. Давайте порассуждаем, а что такое профессия?  (ответы детей).

Воспитатель : Профессия - это труд, дело, которому человек посвящает свою жизнь. Профессиональный труд служит благу всех людей в своём городе, стране. Чтобы овладеть профессией, нужно многому научиться сначала  в  школе, а затем в колледже, институте. Ваши папы и мамы тоже,  когда то учились и получили профессии. А вы знаете, кем работают ваши родители? Сейчас наш друг Всезнайка побежит по вашим рукам,  и вы расскажите ему, кем работают ваши родители. Девочки – назовут  профессии мам, а мальчики -  профессии пап. (Дети становятся в круг, передавая игрушку-Всезнайку называют профессии мам и пап).
Воспитатель: Молодцы, ребята!  Вы назвали много профессий все они разные и все важны и необходимы для жизни нашего города. А сейчас я предлагаю вам поиграть – попробовать себя в роли людей разных профессий.
Физминутка «Профессии»
Мы в профессии играли (ходьба на месте)
В миг,  мы лётчиками стали! (прямые руки в стороны)
В самолёте полетали –(покружиться вокруг себя)
И шофёрами вдруг стали! (ходьба на месте)
Руль теперь в руках у нас (руки перед собой, «держим руль»)
Быстро едем, просто класс! (бег вокруг себя с рулем)
А теперь на стройке мы (ходьба на месте)
Кладём ровно кирпичи. (руки перед собой согнуты в локтях)
Раз- кирпич и два, и три – (поднимаем руки вверх)
Строим дом мы, посмотри! (соединить прямые руки над головой)
Вот закончена игра,
Нам на стульчики пора.
Воспитатель:Как вы думаете, ребята, можно ли объединить профессии в различные группы? (На мольберт крепится круг со значком «П») Это будет серединка цветка, а «П»-означает профессии. Каждый лепесток, будет обозначать группу профессий, которые связаны между собой.
Захар, возьми один лепесток и прикрепи к серединке цветка. Угадайте, какие профессии объединяет этот лепесток? Профессии, связанные с лечением людей. Назовите эти профессии? (Врач, педиатр, стоматолог, медсестра, хирург и другие.) Мужчины или женщины выбирают эти профессии, почему?
Лиза, возьми и прикрепи к цветку еще лепесток. Какие профессии он нам подсказывает? Профессии, связанные с сельским хозяйством. Назовите их? (Доярка, пастух,ветеринар, птичница, агроном,садовод, хлебороб,комбайнёр, тракторист, мельник.) Какие из них чаще выбирают женщины? Мужчины?
Никита, прикрепи и ты лепесток к нашему цветку. Угадайте, о каких профессиях теперь пойдет речь? Профессии, связанные со строительством. Какие из этих профессий вы знаете? (Архитектор, каменщик, маляр, крановщик, электрик, сантехник). Кого мужчин или женщин можно чаще увидеть на стройке. Почему?
Дима, выбери следующий лепесток. Какие профессии он тебе подсказывает? Профессии, связанные с транспортом. Какие из них вы знаете, назовите? (Шофер, водитель трамвая, машинист, пилот, капитан, штурман, кондуктор, стюардесса, моряк). Кого женщин или мужчин, управляющих транспортом, вы встречаете чаще? Как вы думаете, почему?
Попрошу Вику  выбрать и прикрепить к цветку новый лепесток. Какие профессии объединяет этот знак? Профессии, связанные с приготовлением пищи. Кто хочет назвать эти профессии? (Повар, кондитер, пекарь, технолог).Мужчины или женщины чаще выбирают эти профессии? Почему?
Теперь ты, Саша, прикрепи лепесток к цветку.Какие профессии он тебе подсказывает? Профессии, связанные с  железнодорожным транспортом. Какие из них вы знаете, назовите?  (Машинист, помощник машиниста, кассир, дежурный по вокзалу, проводник, обходчик, составитель поездов, мойщик вагонов). Какие профессии из названных,  выбирают мужчины, а какие женщины? Почему?
Попрошу последний лепесток прикрепить Соню. Какие профессии он нам подсказывает? Профессии, связанные с искусством. Какие из них вы знаете? (художник, поэт, музыкант, композитор, актёр,визажист). А кто выбирает эти профессии?
Воспитатель: "Ребята, мы объединили профессии во много больших групп, но все их можно поделить на две большие группы. Может кто-то уже догадался? Эта мужские профессии и женские».  Скажите, какими качествами должны обладать люди мужских профессий: сила, мужество, смелость, ум, умение быстро принимать решение, быть ответственным, сдержанным, справедливым, ловким, умелым, находчивым, изобретательным, предприимчивым.К настоящей мужской работе мальчикам нужно готовиться  с детства. Как  это лучше делать? (заниматься гимнастикой, закаляться, заниматься спортом).
Ребята, а почему женщины часто работают  доярками, врачами, нянями, воспитателями, медсестрами? (они добрые, заботливые). Правильно, ребята, женщины выбирают занятия, требующие заботы, терпения, сострадания, усердия, аккуратности, доброты, умения создавать красоту, порядок, уют. Чему нужно учиться девочкам с детства, чтобы подготовиться к настоящей женской работе?(учиться играть с детьми, успокаивать расстроенного человека, маленького ребенка, наводить порядок, учить разные стихи, песни).
Бывает так, что какие-то профессии выбирают,  и мужчины и женщины и прекрасно с ними справляются, поэтому в каждом человеке любой профессии, должны быть такие качества: вежливость, честность, уважение к людям, ответственность.
Дидактическая игра с кругами Эйлера. Воспитатель: «У вас под стульчиками лежат карточки, с изображением людей разных профессий. Подумайте, и положите в синий круг- карточки с мужскими профессиями, в красный - с женскими, а в середину профессии, которые выбирают и мужчины и женщины.
Воспитатель: Молодцы, ребята. С этим заданием вы справились на отлично, а сейчас я предлагаю вам посмотреть мультфильм«Все профессии нужны, все профессии важны». Посмотрите, как люди разных профессий взаимосвязаны, а порой и зависимы друг от друга. Смотрите внимательно, может быть, вы увидите, какую-то еще не знакомую вам профессию, постарайтесь ее запомнить (после просмотра воспитатель спрашивает детей, о каких новых профессиях они узнали из мультфильма).
А сейчас я предлагаю вам, ребята, подойти к своим рабочим местам, подумать,  кем бы вы хотели работать, когда станете взрослыми и нарисовать свою будущую профессию. По ходу работы воспитатель уточняет у детей особенности той или иной профессии, почему ребенок ее выбрал. В конце оформляется выставка «Все профессии нужны, все профессии важны».


title: Тестовые задания "Текстовые задачи" 9 класс

extracted_text:
                              Алгебра  9 класс.
                 Тестовые задания по теме «Текстовые задачи»

Пояснительная записка:

      Пособие включает 2 варианта тестов по теме «Текстовые задачи». Учителя
могут использовать данные тесты для контроля знаний при изучении данной
темы, а также для подготовки выпускников основной школы к итоговой
государственной аттестации. Задания помогают отрабатывать практические
умения и навыки учащихся по теме «Текстовые задачи».
      В варианты тестов включены тестовые задания, в которых необходимо
отметить один верный ответ из пяти предложенных вариантов. Вопросы и ответы
пронумерованы. К тестам прилагается таблица номеров правильных ответов
(ключи).

                                І – вариант.
1.  За три дня продали 1400кг картофеля. В первый день продали на 100кг
меньше, чем во второй, а в третий - [pic] того, что продали в первый.
Сколько кг картофеля продали в каждый из трёх дней?
А)  500; 600; 300;  В) 600; 700; 100; С) 400; 500; 500; Д) 550; 650; 200;
Е) 450; 550; 400.

2.  Поезд был задержан в пути на 6 мин и ликвидировал опоздание на перегоне
в 20км, пройдя его со скоростью на 10км/ч больше той, которая полагалась по
расписанию. Определите скорость поезда на этом перегоне по расписанию.
А) 70км/ч  В) 60км/ч  С) 50км/ч  Д) 40км/ч   Е) 80км/ч

3.  Произведение цифр натурального двузначного числа равно 12, а сумма
квадратов цифр этого числа равна 40. Найдите сумму таких чисел.
А) 77,  В) 26,  С) 88,  Д) 34,   Е) 86.

4.  Произведение двух последовательных натуральных чисел равно 182. Найдите
сумму этих чисел.
А) 36,  В) 24,  С) 42,   Д)27,    Е) 37.

5.  Два ученика должны были отработать по 120 болтов за определённое время.
Один из них выполнил задание на 5 часов раньше срока, так как обрабатывал в
час на 2 болта больше другого. Сколько болтов в час обрабатывал каждый
ученик?
А) 9 болтов, 7 болтов.  В) 6 болтов, 8 болтов.  С) 4 болта, 6 болтов.
Д) 10 болтов, 8 болтов.   Е) 3 болта, 5 болтов.
6.  Грузовая машина выехала из города со скоростью 60км/ч. Через 1 час 45
минут следом за ней по той же дороге выехала легковая машина. На сколько км
она перегонит грузовую машину, если будет ехать 3 часа 30 минут со
скоростью 100км/ч.
А) 20км/ч  В) 23км/ч   С) 24км/ч   Д) 25км/ч   Е) 35км/ч

7.  За 135 тенге Асель купила 3 банана и 2 булочки, 1 банан на 20 тенге
дороже 1 булочки. Сколько стоит 1 банан? Сколько стоит 1 булочка?
А) 10 тг  В) 15 тг    С) 18 тг   Д) 20 тг    Е)  16 тг

8.  Заработная плата двух мастеров за один день равна 1350тг. Заработная
плата первого мастера за 5 дней на 270 тенге больше, чем зарплата второго
мастера за 4 дня. Сколько получает каждый мастер в день?
А) 630тг, 720тг.    В) 635тг, 725тг.   С) 640тг, 726тг.
Д) 645тг, 730тг.     Е) 643тг, 735тг.

9.  На путь по течению реки катер затратил 3 часа, а на обратный путь 4,5
часа. Какова скорость течения реки, если собственная скорость катера
25км/ч.
А) 4км/ч  В) 3км/ч  С) 5км/ч    Д) 6км/ч   Е) 7км/ч

10.  Пешеход должен был пройти 10км с некоторой скоростью, но увеличив эту
скорость на 1км/ч, он прошёл 10км на 20 минут быстрее. Найдите истинную
скорость пешехода.
А) 5км/ч   В) 6км/ч    С) 8км/ч   Д) 7км/ч   Е) 9км/ч

11.  Канат проехал расстояние между городами за 3 дня. В первый день он
проехал - [pic] всего пути и ещё 60км, во второй - [pic] всего пути и ещё
20км, в третий день - [pic] всего пути и оставшиеся 25км. Найти расстояние
между городами.
А) 350км   В) 380км   С) 390км  Д) 400км   Е) 410км
12.  Некоторое число увеличили в 2,5 раза, а затем вычли половину исходного
числа, после чего получилось число на 1,99 больше исходного. Найдите
исходное число.
А)1,98  В)1,97  С)1,96  Д)1,99   Е)1,95
13.  В сплаве, масса которого 10кг, содержится [pic] никеля и в равных
количествах четыре других металла, среди которых есть железо. Сколько
железа содержится в сплаве?
А) 400г  В) 300г  С) 250г  Д) 500г  Е) 550г

14.  Легковая машина выехала на 2 минуты позднее грузовой и догнала
грузовую через 10км. Определить скорость машин, если легковая проезжает в
час на 15км больше грузовой.
А) 60км/ч, 75км/ч.   В) 60км/ч, 75км/ч.   С) 55км/ч, 70км/ч.  Д) 50км/ч,
70км/ч.
Е) 75км/ч, 75км/ч.

15.  Поле вспахивали в течение трёх дней. В первый день вспахали 56% всей
площади, во второй – 75% остатка, а в третий 330га. Какова площадь поля?
А) 1000га   В) 2000га  С) 3000га   Д) 4000га   Е) 4500га

16.  Свежие грибы содержат по массе 90%, а сухие 12% воды. Сколько
получится сухих грибов из 22кг свежих?
А) 2,3   В) 2,4   С) 2,5   Д) 2,6   Е) 2,7

17.  Огородный участок, имеющий форму прямоугольника, одна сторона которого
на 10м больше другой, обнесли изгородью. Найдите длину изгороди, если
площадь участка 1200м2.
А) 135м  В) 130м  С) 136м  Д) 138м Е) 140м

18.  Двое рабочих, работая вместе, выполняют некоторую работу за 8 часов.
Первый из них, работая отдельно, может выполнить всю работу на 12 часов
быстрее, чем второй рабочий. За сколько часов каждый из них, работая
отдельно, может выполнить всю работу?
А) 20ч, 10ч.  В) 22ч, 12ч.  С) 18ч, 10ч.  Д) 24ч, 12ч.   Е) 24ч, 10ч.
19.  Студент перед экзаменом прочитал 120 страниц чебника, что составило
75% всего учебника. Сколько страниц в учебнике?
А) 150стр  В) 130стр  С) 120стр  Д) 140стр  Е) 160стр

20.  Сумма квадратов двух последовательных натуральных чисел больше
произведения этих чисел на 57. Найдите эти числа?
А) 7; 8.   В) 8; 9.  С) 6; 7.  Д) 7; 9.  Е) 6; 8.
21.  Сумма двух чисел равна 120, а их разность равна 5. Найдите эти числа.
А) 63 и 57  В) 80 и 40  С) 62,5 и 57,5   Д) 68 и 52   Е) 105,5 14,5
22.  Периметр трапеции равен 36, а сумма непараллельных сторон равна 12,
тогда средняя линия трапеции равна?
А) 6  В) 12   С) 10  Д) 14   Е) 8
23.  Сплав весит 2кг и состоит из серебра и меди, причем вес серебра
составляет 14[pic]  % веса меди. Сколько серебра в данном сплаве?
А) [pic]  кг  В)  [pic] кг  С) [pic]   кг   Д)  [pic] кг  Е)  [pic] кг
24.  Стороны прямоугольника 6,4 дм и  2,1дм. Периметр квадрата составляет
80% от периметра прямоугольника, тогда сторона квадрата равна:
А) 3,8  В) 3,7  С) 3,4    Д) 3,9  Е) 3,5
25.  Грузовая машина за 1 час проходит на 30км больше, чем трактор за тоже
время. Определите скорости каждой из машин, если скорость трактора в 5 раз
меньше скорости грузовика.
А) 50км/ч, 10км/ч.    В) 40км/ч, 8км/ч.  С) 45км/ч, 9км/ч.   Д) 60км/ч,
12км/ч.  Е) 55км/ч, 11км/ч.

                                 II вариант
   1. Мастер за 3 дня изготовил 48 деталей, причем количество деталей,
      которое он сделал за первый, второй и третий день, пропорционально
      числам 5, 4 и 3. Сколько деталей он сделал за два первых дня.
   А) 40  В) 26 С) 36  Д) 30  Е) 24

   2.  Длина прямоугольника на 8см больше его ширины. Найдите стороны
   прямоугольника, если его площадь равна 65 см2 .
   А) 12см и 4см   В) 20,5см и 8см  С) 13см и 5см   Д) 24,5см и 4,2см
   Е) 14см и 16см

   3.  Яблоки, содержащие 70% воды, потеряли при сушке 60% своей массы.
   Сколько процентов воды содержат сушеные яблоки?
   А) 40%  В) 25%   С) 30%  Д) 20%   Е) 35%

   4.  В четырех ящиках поровну лежит чай. Когда из каждого ящика вынули по
   9кг, то во всех вместе осталось столько же, сколько было в каждом.
   Сколько чаю было в каждом ящике?
   А) 18кг  В) 14кг  С) 12кг   Д) 16кг  Е) 11кг

   5.  На собрании рабочих цеха присутствовало 69 человек, что составляло
   92% всех рабочих цеха. Сколько рабочих отсутствовало на собрании?
   А) 5  В) 9  С) 7  Д) 6   Е) 8

   6.  В семье четверо детей. Трое из них соответственно на 2, 6, 8 лет
   старше самого младшего, причем возраст каждого ребенка в годах выражается
   простым числом. Сколько лет старшему?
   А) 7  В) 11   С) 13   Д) 15     Е) 17

   7.  Для перевозки груза автомашин грузоподъемностью 6т. Надо сделать 10
   рейсов, тогда автомашине грузоподъемностью 8т. нужно сделать?
   А) 8   В) 6   С) 9  Д) 10  Е) 7

   8.  Бревно распилили на три части в отношении 7:4:5. Найдите отношение
   большей части бревна ко всей длине бревна.
   А) 7:9   В) 7:11  С) 7:16   Д) 7:12  Е) 7:10

   9.  Некоторый груз предполагали перевезти на 5 полуторатонных машинах за
   6,4ч. За сколько часов перевезут этот груз 3 двухтонные машины?
   А) 8ч.  В) 5,12ч.  С) 10   ч.  Д) 7,68ч.  Е) 7,5ч.

   10.  Две школы заплатили за билеты в кинотеатр 90000 тенге. Сколько
   следует уплатить каждой школе, если в одной из них 288 учащихся, а во
   второй 312 учащихся посетили кинотеатр?
   А) 43200тг и 46800тг   В) 600тг и 150тг  С) поровну    Д) 44700тг и
   45300тг
   Е) 44500тг и 44000тг

   11.  Имеется кусок сплава меди с оловом общей массы 24кг, содержащий 45%
   меди. Сколько олова нужно прибавить этому куску сплава, чтобы
   получившийся сплав содержал 40% меди?
   А) 3кг  В) 4кг  С) 5кг  Д) 3,5кг  Е) 4,5кг

   12.  Катер, развивающий в стоячей воде скорость 20км/ч, прошёл за 3 часа
   36км против течения и 22км по течению реки. Найдите скорость течения
   реки.
     А) 3 км/ч   В) 4км/ч    С) 2км/ч   Д) 4,5км/ч    Е) 3,5км/ч

   13.  Два насоса, работая вместе, могут заполнить бассейн за 4 часа.
   Первый насос заполняет бассейн за 12 часов. За сколько часов может
   заполнить бассейн второй насос?
   А) 7ч  В) 5ч  С) 8ч  Д) 6ч   Е) 9ч

   14.  Гипотенуза прямоугольного треугольника равна 30. Радиус вписанной
   окружности равен 6. Найдите меньший катет.
   А) 17  В) 19  С) 20  Д) 21  Е) 18

   15.  Морская вода содержит 5% соли. Сколько кг пресной воды нужно
   добавить к 40кг морской, чтобы содержание соли в смеси стало 2%.
   А) 60кг   В) 63кг  С) 65кг  Д) 70кг  Е) 75кг
   16.  Найдите стороны прямоугольника, его периметр равен 34см, а его
   диагональ 13см.
   А) 4; 12  В) 3; 13  С) 5; 11  Д) 3; 12  Е) 5; 12

   17.  Катеты прямоугольного треугольника равны 30см и 40см. Найдите радиус
   описанной окружности.
   А) 60см  В) 25см   С) 50см  Д) 35см  Е) 40см

   18.  Автобус идет по дороге с одной и той же скоростью. Оказалось, что
   36км он проехал за 45мин. Если время увеличить вдвое, то расстояние,
   которое проедет за это время автомобиль, если будет ехать с прежней
   скоростью, составит:
   А) 108км  В) 72км   С) 48км  Д) 54км  Е) 18км

   19.  Один из внешних углов равнобедренного треугольника равен 700 , тогда
   углы треугольника равны:
   А) 1100 , 1100 , 300   В) 700 , 700, 400  С) 3000 , 300 , 1200
               Д) 1100 , 350 , 350     Е) 800 , 800 , 400

   20.  Кладовщик выдал маляру 18% количества всей краски, после чего на
   складе осталось ещё 574кг краски. Сколько кг краски выдали маляру?
   А) 126кг  В) 124кг  С) 130кг  Д) 125кг  Е) 120кг

   21.  В равностороннем треугольнике АВС проведена медиана АД. Найдите
   сторону треугольника, если медиана АД равна  [pic].
   А) [pic]  В) 4  С) 2   Д) 1  Е) 3

   22. Две противоположные стороны прямоугольника увеличили на 20%, две
   другие – уменьшили на 20%. Как изменилась площадь прямоугольника?
   А) уменьшилась на 10%  В) увеличилась на 10%
   С) площадь не изменилась  Д) уменьшилась на 4%  Е) увеличилась на 4%

   23.  Дачник, идущий к поезду, пройдя за первый час 3,5км, рассчитал, что
   двигаясь с такой скоростью, он опоздает на 1 час. Поэтому он остальной
   путь проходит со скоростью 5км/ч и проходит за 30 мин до отхода поезда.
   Определить, какой путь должен был пройти дачник.
   А) 21км   В) 22км  С) 20км   Д) 25км  Е) 19км

   24.  Двое рабочих, работая одновременно, всю работу выполнили за 5 дней.
   Если бы первый работал в 2 раза быстрее, а второй – в 2 раза медленнее,
   то всю работу они выполнили бы за 4 дня. За сколько дней выполнил бы эту
   работу первый рабочий?
   А) 9 дней   В) 10 дней   С) 11 дней   Д) 12 дней   Е) 13 дней

   25.  Из 40 тонн железной руды выплавляют 20 тонн стали, которая содержит
   6% процентов примесей. Каков процент примесей в руде?

   А) 50%   В) 51%     С) 53%  Д) 54%  Е) 55%

Ключи правильных ответов:

|№ вопроса           |Тест  по теме «Текстовые задачи»          |
|                    |Вариант-1           |Вариант - 2         |
|1.                  |А                   |С                   |
|2.                  |Д                   |С                   |
|3.                  |В                   |В                   |
|4.                  |Д                   |С                   |
|5.                  |В                   |Д                   |
|6.                  |Е                   |С                   |
|7.                  |В                   |А                   |
|8.                  |А                   |С                   |
|9.                  |С                   |А                   |
|10.                 |В                   |А                   |
|11.                 |Д                   |А                   |
|12.                 |Д                   |С                   |
|13.                 |Д                   |Д                   |
|14.                 |А                   |Е                   |
|15.                 |С                   |А                   |
|16.                 |С                   |Е                   |
|17.                 |Е                   |В                   |
|18.                 |Д                   |В                   |
|19.                 |Е                   |Д                   |
|20.                 |А                   |А                   |
|21.                 |С                   |С                   |
|22.                 |В                   |Д                   |
|23.                 |С                   |А                   |
|24.                 |С                   |В                   |
|25.                 |А                   |С                   |


title: Презентация "Знакомство с техникой «Sospeso Transparente»" 7-11 класс

extracted_text:
Знакомство с техникой «Sospeso Transparente»
Мастер-класс по изготовлению поделки «Яркая осень» с использованием  техники «Sospeso Transparente».
Денисенкова
Наталья Валерьевна
ГБСКОУ  №613
Московского района
г. Санкт-Петербург
2013 год
Содержание
Что такое техника «Sospeso Trasparente» ?
Нам понадобиться
                 а) материалы
                 б) оборудование и инструменты
3.Этапы выполнения ( 1-15)
4.Готовые работы
5. Литература

Техника «Sospeso transparente»

Техника Sospeso Trasparente была разработана известным итальянским декоратором Моникой Аллегро. Данная методика позволяет декорировать любые поверхности и предметы. Благодаря уникальным свойствам используемого материала, у декораторов появилась возможность создавать объемные формы для украшения любых изделий.
Sospeso Trasparente – это техника трехмерного моделирования с использованием специального материала, который позволяет придать форму и фактуру изображениям из бумаги.

Основой Sospeso Trasparente является материал с уникальными свойствами - запатентованный прозрачный нетоксичный термопластик, на который наклеивается изображение. Для этого можно использовать салфетки или декупажные карты.
При нагревании на свечке материал становится пластичным на несколько секунд и его можно легко моделировать, придавая любую форму. После застывания он сохраняет форму и все свойства пластика.
НАМ ПОНАДОБИТЬСЯ:
МАТЕРИАЛЫ
Термо-карта
микробиссер
Клей пва
Лак акриловый
Гель-паста моделирующая
контур
НАМ ПОНАДОБИТЬСЯ:
МАТЕРИАЛЫ
сизаль
тарелка
Салфетка  трехслойная
НАМ ПОНАДОБИТЬСЯ:
ОБОРУДОВАНИЕ И ИНСТРУМЕНТЫ
Губка и деревянная булька
кисти
Ваза , пищевая пленка
НАМ ПОНАДОБИТЬСЯ:
ОБОРУДОВАНИЕ И ИНСТРУМЕНТЫ

Греющая свеча
ножницы
ШАГ 1
Вырезаем цветочки из термокарты.
Подготавливаем губку, бульку и греющую свечу.
Шаг 2
Нагреваем цветок над свечой ( близко к огню не нужно подносить).
Шаг 3
Булькой начинаем создавать рельеф, соответствующий анатомическим формам цветка
Шаг 4
Пока пластик  теплый  он пластичен, после остывания затвердевает, если нужно подкорректировать форму цветов, нужно еще нагреть.
Шаг 5
Таким же образом изготавливаем бабочек.
Шаг 6
Вырезаем из салфетки  элементы декупажа.
Отделяем третий слой с рисунком.
Шаг 7
Раскладываем на тарелке  вырезанные элементы нашей композиции и закрепляем с помощью кисти клеем для декупажа( можно просто акриловым лаком).
Шаг 8
Остатки термопластика  можно использовать:   сделать декупаж на нем, вырезать различные элементы, нагрев придать нужную форму, приклеить на уже сделанный декупаж, продублировав некоторые его элементы .
В результате они получаться объемными.
Шаг 9
Закрепляем на тарелке цветы и бабочку из термопластика с помощью клея  ( термоклей или я использую прозрачные жидкие гвозди)
Шаг 10
Все поверхности нашей композиции( декупаж и тепмопластик) покрываем  акриловым лаком
Шаг 11
Берем  микробиссер двух цветов, наносим в серцевинку каждого цветка по капельке акрилового лака и посыпаем им.  Излишки непреклеившегося микробиссера  ссыпаем с цветков.
Шаг 12
Начинаем изготавливать вазу из сизаля. Для этого сначала берем вазу(с гладкой поверхностью) и обматываем ее пищевой пленкой	.
Шаг 13
Тонким слоем расправляем сизаль по поверхности вазы и сверху пропитываем клеем ПВА, просушиваем	. Таким образом формируем 4 стенки вазы и дно
Шаг 14
Когда ваза из сизаля высохнет, аккуратно снимаем ее с основы, длинные волокна сизаля по верхнему  краю скручиваем тонким жгутом и придав форму различных завитков закрепляем клеем.
Шаг 15
Наклеиваем на вазу такие же элементы  композиции как и на тарелку
Готовые работы
«Яркая осень»
Литература
1 .    http://www.sospeso.ru/  текст о технике
2. http://sospeso.ru/ru/primery/primery-sospeso/dekor-sospeso  ваза из сизаля
3. http://sangina.ru/pedia/detail/1301_dekupazh/26403_o-tekhnike-sospeso-trasparente/ изображения изделий
4.Идеи автора


title: Презентация "Архитектура компьютера. Процессор, его назначение. Память компьютера. Внешние и внутренние запоминающие устройства"

extracted_text:
Архитектура компьютера. Процессор, его назначение. Память компьютера. Внешние и внутренние запоминающие устройства.
Повторим правила поведения и безопасности в компьютерном классе
Вспомним
Какие устройства входят в состав компьютера? Для чего они предназначены?
Какое устройство компьютера выполняет обработку данных? Где, обычно, он размещается?
Назовите информационные процессы. Какие устройства компьютера обеспечивают сохранность данных?
Архитектура -  строение, замысел,  затея
Архитектура компьютера. Процессор, его назначение. Память компьютера. Внешние и внутренние запоминающие устройства.
Материнская плата
Материнская или главная плата
(англ. motherboard или main- board) — основная составляющая современных персональных компьютеров, которая обеспечивает передачу данных между устройствами компьютера.
Архитектура компьютера. Процессор, его назначение. Память компьютера. Внешние и внутренние запоминающие устройства.

Слот (англ, slot) — щель, паз, отверстие.

Сокет (англ, socket) — углубление, гнездо, розетка.

Виды подключений к материнской плате
Архитектура компьютера. Процессор, его назначение. Память компьютера. Внешние и внутренние запоминающие устройства.
Процессор компьютера CPU является его основной составляющей. Он содержит устройство управления, который обеспечивает выполнение команд компьютерной программы, и арифметически-логическое устройство, который и производит операции над данными

Процессор
Архитектура компьютера. Процессор, его назначение. Память компьютера. Внешние и внутренние запоминающие устройства.
Скорость обработки данных
Тактовая частота
ГГц
Количество ядер
Разрядность
Объем кэш памяти
Свойства процессора
Архитектура компьютера. Процессор, его назначение. Память компьютера. Внешние и внутренние запоминающие устройства.
Кэш (англ, cache) - тайник, запас пищи.
Кэш память
Архитектура компьютера. Процессор, его назначение. Память компьютера. Внешние и внутренние запоминающие устройства.
Внутренняя
Внешняя
Постоянная
Оперативная
Кэш память
Гибкие магнитные диски
Оптические диски
Флэш-память
Другие
Память компьютера
Архитектура компьютера. Процессор, его назначение. Память компьютера. Внешние и внутренние запоминающие устройства.
Жесткий диск

Международная маркировка HDD
Поверхность одного из дисков
Электромагнитная головка
Постоянная память
Архитектура компьютера. Процессор, его назначение. Память компьютера. Внешние и внутренние запоминающие устройства.

Постоянная память
Архитектура компьютера. Процессор, его назначение. Память компьютера. Внешние и внутренние запоминающие устройства.
Постоянная память
Архитектура компьютера. Процессор, его назначение. Память компьютера. Внешние и внутренние запоминающие устройства.

Оперативная память (ОЗУ или RAM) — память ЭВМ, предназначенная для сохранения кода и данных программ во время их выполнения
Оперативная память
Архитектура компьютера. Процессор, его назначение. Память компьютера. Внешние и внутренние запоминающие устройства.

Оперативная память
Архитектура компьютера. Процессор, его назначение. Память компьютера. Внешние и внутренние запоминающие устройства.

Оперативная память
Архитектура компьютера. Процессор, его назначение. Память компьютера. Внешние и внутренние запоминающие устройства.
ГМД – объём 2880 Килобайт
Гибкие магнитные диски
Архитектура компьютера. Процессор, его назначение. Память компьютера. Внешние и внутренние запоминающие устройства.
CD-R – размер 700 МБ (можно записать только 1 раз)
CD-RW – размер 700 МБ (можно записать только 1000 раз)
DVD-R – размер 4,7 ГБ (можно записать только 1 раз)
CD-RW – размер 4,7 ГБ (можно записать только 1000 раз)
Оптические диски
Архитектура компьютера. Процессор, его назначение. Память компьютера. Внешние и внутренние запоминающие устройства.
Флэш память
Архитектура компьютера. Процессор, его назначение. Память компьютера. Внешние и внутренние запоминающие устройства.
Работаем за компьютером
Определите на ПК свойства объема жесткого диска и тактовую частоту процессора
Работаем за компьютером
Повторяем
Что такое архитектура компьютера?
Для чего предназначен процессор? Назовите устройства, входящие в состав процессора.
Устройство памяти включено в состав современных процессоров?
Назовите свойства процессора и приведите примеры их значений.


title: Тест итоговый по литературе 8 класс

extracted_text:
Тест итоговый по литературе в 8 классе

1. «Наталью, боярскую дочь» написал: а) Пушкин; б) Лермонтов; в) Карамзин; г) Горький.
2. Какая пословица стала эпиграфом к «Капитанской дочке»: а) Тяжело в учении – легко в бою; б) Ученье – свет, а неученье – тьма; в) До Бога высоко – до царя далеко; г) Береги честь смолоду.
3. Кому из героев «Капитанской дочки» принадлежат слова: «Казнить так казнить, жаловать так жаловать – таков мой обычай»: а) капитану Миронову; б) Пугачёву; в) Гринёву; г) Швабрину.
4. Чей это портрет: «Она была в белом утреннем платье, в ночном чепце и в душегрейке. Ей казалось лет сорок. Лицо ее, полное и румяное, выражало важность и спокойствие, а голубые глаза и легкая улыбка имели прелесть неизъяснимую…». а) Марии Мироновой; б) Василисы Егоровны; в) Екатерины II ; г) Авдотьи Васильевны.
5. Фамилия героя повести «Капитанская дочка», который перешел на сторону Пугачева: а) Алексей Швабрин; б) капитан Миронов; в) Пётр Гринёв; г) Савельич.
6. Что можно назвать символом свободы в поэме «Мцыри»: а) степь; б) Кавказ; в) барса; г) девушку – грузинку.
7.Определите кульминацию в поэме «Мцыри»: а) встреча с грузинской девушкой; б) бой с барсом; в) бегство из монастыря во время грозы и общей молитвы; г) предсмертная беседа героя с монахом.
8. Какие художественные средства использует Лермонтов, изображая Мцыри: «Я сам, как зверь, был чужд людей, Полз и прятался, как змей». а) метафора; б) эпитет; в) олицетворение; г) сравнение.
9.Определите стихотворный размер, использованный Лермонтовым в поэме: а) анапест; б) дактиль; в) амфибрахий; г) ямб.
10. Отметь причины, по которым чиновники принимают Хлестакова за ревизора: а) рассказы Хлестакова; б) страх; в) недоразумение; г) любовь к деньгам.
11. Назови одну из особенностей композиции комедии «Ревизор»: а) малое количество персонажей; б) частая смена лирического героя; в) немая сцена; г) автор видит себя одним из героев
12. Какое женское имя было вынесено в заглавие одной из повестей Тургенева: а) Лиза; б) Ася; в) Вера; г) Арина.
13. Как можно охарактеризовать смысл заглавия рассказа «После бала»? а) важность судьбы героя после бала; б) особое значение сцены расправы с солдатом; в) разочарование героя в любимой Г) грубость полковника.
14. Главный герой Н. Н. из повести «Ася» был а) практикующим врачом; б) бедным студентом; в) богатым аристократом; г) купцом.
15.Что больше всего любил Челкаш? а) море; б) свободу; в) деньги; г) друзей.
16. Какая пословица находит отражение в рассказе «»Куст сирени» Куприна? а) «Ученье – свет, а не ученье – тьма»; б) «Терпение и труд всё перетрут»; в) «Не в свои сани не садись»; г) «Без друга в жизни туго».
17. Какой звук мог явиться истоком рассказа Бунина «Кавказ»? а) звук выстрела; б) стук вагонных колес; в) звук слез; г) звук дождя.
18.Назовите произведение Есенина: а) «Пенсне»; б) «Бородино»; в) «Пугачёв»; г) «Книга про бойца».
19. Героя произведения Твардовского «Василий Теркин» можно назвать: а) исключительным; б) обыкновенным; в) заурядным; г) вымышленным.
20. Как первоначально назывался рассказ Платонова «Возвращение»? а) «Возвращение на родину»; б) «Вернулся отец»; в) «Семья Иванова»; г) «Победа».
21. Где происходит действие трагедии Шекспира «Ромео и Джульетта»? а) в Стратфорде-на-Эйвоне; б) в Лондоне; в) в Вероне; г) в Париже.
22. Какое наказание за дуэль получил Ромео: а) пожизненное заключение; б) денежный штраф; в) его казнили; г) он выслан из города.
23. Назовите фамилию Джульетты из трагедии Шекспира «Ромео и Джульетта»: а) Боттичелли; б) Капулетти; в) Мальдини; г) Монтекки .