title: Примеры тестов ОГЭ по русскому языку с ответами

extracted_text:
Вариант 001

Прочтите текст и выполните задания 2 – 15.

(1)Ещё в детском саду Олег выучил песенку «В лесу родилась ёлочка». (2)С неё-то и начались неприятности. (3)Бабушка решила, что у внука замечательный слух и что «с таким абсолютным слухом абсолютно необходимо учиться музыке».
(4)Олега торжественно и шумно повели на экзамен в музыкальную школу. (5)А обратно привели тихо и растерянно: педагоги не обнаружили у мальчика музыкальных способностей.
(6)Бабушка очень огорчилась, но потом сказала, что первый провал внука как раз говорит о его незаурядном даровании: Шаляпина в молодости тоже не приняли в хор.
(7)Бабушка хорошо знала историю музыки. (8)Она даже сама играла на рояле, а в молодости мечтала стать пианисткой. (9)Но мечты эти не сбылись, и теперь Олег должен был преуспеть в искусстве сразу за двоих: за себя и за бабушку.
(10)Когда-то бабушка была бухгалтером, и, когда наступала пора годовых финансовых отчётов, старые сослуживцы приходили к Анне Степановне за помощью. (11)Сослуживцы любили бабушку, они говорили, что с ней вместе из бухгалтерии ушла музыка: бабушка постоянно что-нибудь напевала.
(12)Олег тоже любил бабушку, поэтому согласился учиться музыке. (13)Была куплена виолончель, и Олег начал ходить в музыкальный кружок.
(14)В отличие от бабушки, отец хотел, чтобы Олег стал в будущем толковым инженером.
– (15)Ты хочешь, чтобы он повторил твой путь, — говорила бабушка. — (16)Но пойми наконец: у него другое призвание. (17)Смычок — вот что он будет держать в руках всю жизнь!
(18)Однако часто по вечерам Олег держал в руках и рубанок, и напильник, и плоскогубцы, что очень тревожило бабушку.
– 19)Смотри, надо беречь руки! (20)Вся твоя судьба — в твоих руках! (21)Вернее сказать, в твоих пальцах.
– (22)3наю, бабушка, — добродушно соглашался Олег. — (23)Вот я их и развиваю. (24)Так в музыкальном кружке советуют: строгайте, говорят, пилите! (25)Это тоже искусство!
(26)«Может быть, то новые методы музыкального воспитания?» — рассуждала бабушка.
(27)Все этажерки и книжные полки в доме были сделаны руками Олега. (28)Когда собирались гости, бабушка потихоньку, тайком от внука, хвасталась:
– Всё он!.. (29)Своими руками!
(30)И потом во всеуслышание, чтобы слышал Олег, восклицала:
– Но главное, конечно, музыка! (31)Он будет музыкантом!

(По А. Алексину) *
* Алексин Анатолий Георгиевич (род.в 1924 г.) — писатель, драматург. Его произведения, такие как Мой брат играет на кларнете», «Действующие лица и исполнители», «Третий в пятом ряду» и др., повествуют главным образом о мире юности.

Вариант 001
15.
Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

15.1.
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Л. А. Новикова: «Слово в речи обладает способностью обобщать и в то же время обозначать индивидуально неповторимое». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Л. А. Новикова.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

15.2
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Все этажерки и книжные полки в доме были сделаны руками Олега. Когда собирались гости, бабушка потихоньку, тайком от внука, хвасталась: — Всё он!.. Своими руками! И потом во всеулышание, чтобы слышал Олег, восклицала: — Но главное, конечно, музыка! Он будет музыкантом!»
Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

15.3
Как Вы понимаете значение слова ВЫБОР? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое выбор», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй –  из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 002

Прочтите текст и выполните задания 2 – 15.

(1)Девочку звали Алиса. (2)Ей было шесть лет, у неё был друг – театральный художник. (3)Алиса могла свободно войти в театральный двор, который охранял строгий сторож, а другие дети не могли попасть в этот интересный мир. (4)Но она была не просто девочка, она – помощник художника.
(5)Однажды в театральном дворе Алиса увидела парня и сразу поняла, что он не артист.
– (6)Ты кто? – спросила она парня.
– (7)Шофёр, – ответил парень.
– (8)А что ты здесь делаешь?
– (9)Жду.
– (10)Кого?
– (11)Викторию Сергееву.
(12)Сергеева – артистка театра, молодая и красивая женщина. (13)И Алиса задала парню «взрослый» вопрос:
– (14)Ты её любишь?
– (15)Нет, – улыбнулся парень. – (16)Я однажды спас её. (17)В нашем городе, театр был тогда у нас на гастролях. (18)Это было весной, в конце марта. (19)Ребята катались на санках у реки. (20)Сергеева тоже захотела покататься. (21)Ребята дали ей санки. (22)Она села и поехала, сани случайно выехали на лёд, который был тонким и хрупким, и через минуту Сергеева оказалась в ледяной воде. (23)Ребята закричали, а я был недалеко и услышал.
– (24)И ты прыгнул в ледяную воду?
– (25)Прыгнул, – подтвердил парень.
– (26)Не испугался?
– (27)Не успел испугаться.
– (28)И не заболел?
– (29)Заболел немножко.
(30)Алиса и незнакомый парень разговаривали и не заметили, как во двор вошли Сергеева и знакомый художник. (31)Парень первым увидел её и сказал:
– (32)Здравствуйте, Виктория! (33)Вы, наверное, не помните меня? (34)Я Назаров.
(35)Сергеева внимательно посмотрела на парня: она не могла вспомнить его.
– (36)Ну помните, как Вы катались на санках, а я... (37)Вы ещё пригласили меня в Москву.
– (38)Ах, да, – вспомнила Сергеева. – (39)Сейчас я организую Вам билеты.
– (40)Спасибо, – сказал Назаров, – но я не за этим приехал. (41)У меня болен отец. (42)Мы приехали в Москву, но в Москве я знаю только Вас, и я хотел спросить, можем ли мы остановиться у Вас на неделю?
– (43)Нет, нет, – поспешно сказала Сергеева. – (44)Это неудобно, потому что у меня совсем маленькая квартира.
– (45)Что же делать? – спросил парень.
– (46)Не знаю.
(47)И тут Алиса взяла парня за руку. (48)«Пойдём», – сказала она. – (49)«Куда?» – удивился парень. – (50)«К нам», – сказала Алиса.
(51)Она не думала, что скажут дома. (52)Она спасала парня, спасала его от позора и неблагодарности. (53)А когда спасают, то долго не думают, а раз – и в холодную воду!
– (54)Нехорошо как, – сказал художник, когда Алиса и шофёр вышли вместе со двора. – (55)Ведь он вам жизнь спас.
– (56)Что же, я теперь памятник ему должна поставить? – ответила Сергеева.
(57)И тут старый сторож вдруг закричал: (58)«Вон! (59)Вон отсюда!» (60)Он делал вид, что кричит на мальчишек, которые тихонько пробрались в театральный двор. (61)Но кричал-то он на Сергееву.
(По Ю. Яковлеву)*
* Яковлев Юрий Яковлевич (1923–1996) – писатель и сценарист, автор книг для детей и юношества.

Вариант 002

15.
Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

15.1.
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского писателя  И. А. Гончарова: «Язык не есть только говор, речь; язык есть образ всего внутреннего человека, всех сил, умственных и нравственных». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами И. А. Гончарова.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

15.2.
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Она спасала парня, спасала его от позора и неблагодарности».
Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

15.3.
Как Вы понимаете значение словосочетания НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое нравственный выбор», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 003

Прочтите текст и выполните задания 2 – 15.

(1)Мама, когда я ещё не учился в школе, работала инженером и много чертила. (2)Чертежи были такие красивые, а её готовальня с блестящими штуками была такая необыкновенно притягательная, что я не мог пройти мимо. (3)Конечно, меня отлавливали, не пускали, но несколько чертежей я всё же испортил, какие-то циркули сломал.
– (4)Его явно тянет к точным наукам, – серьёзно говорила мама отцу.
(5)В школе сразу стало ясно, что меня к точным наукам не тянет. (6)Я учился очень средне. (7)Мама говорила, что если я так продолжу, то стану грузчиком. (8)Выражение же лица отца в это время было таким, что я догадывался: он сомневается, что мама говорит правду.
(9)Короче, профессия грузчика как перспективная мною никогда не рассматривалась.
(10)Когда я учился в старших классах, родители преподавали в университете. (11)Мама вела термодинамику, а отец работал заведующим кафедрой на экономическом факультете.
(12)Но алгебра, геометрия и физика по-прежнему были самыми тёмными для меня предметами. (13)Родители сами понимали, что по их стопам я не пойду, и даже не намекали на это.
(14)Какие возможности у меня имелись? (15)Университет, институт культуры и, конечно же, медицинский.
(16)Медицинский мне всегда нравился. (17)Во-первых, там преподавал мой любимый дядя. (18)Во-вторых, там учился мой троюродный брат, который мне тоже нравился. (19)Но как-то пугала так называемая анатомичка. (20)Я понимал: даже просто войти в здание, где она находится, я не смогу.
(21)Тогда я стал ходить в институт культуры. (22)Слушал и смотрел выступления студенческого хора, концерты студентов эстрадного отделения, спектакли, поставленные и сыгранные студентами. (23)Конечно, я тогда плохо разбирался в этом, но мертвенную скуку и ужасающую безрадостность увиденного чувствовал. (24)3апах «анатомички», казалось, преследовал меня, он исходил там от всего: во всех выступлениях была видна ненужность происходящего. (25)Ненужность никому! (26)Ни выступающим, ни зрителям. (27)Это отсутствие надежды на радость заставило меня твёрдо отказаться от мысли поступить в институт культуры.
(28)Но я хотел... (29)Не знаю, чего я хотел. (30)Ничего определённого. (31)Мне хотелось быть студентом. (32)Хотелось учиться не очень трудно и не очень скучно... (33)Хотелось весёлой, интересной, настоящей жизни. (34)Главное – настоящей, всем существом – жизни.
(По Е. Гришковцу)*

* Гришковец Евгений Валерьевич (род.в 1967 г.) – современный российский писатель, драматург, режиссёр, актёр, музыкант. Стал известен после того, как в 1999 г. был удостоен национальной театральной премии «Золотая маска». Является автором книг «Рубашка», «Реки», «Следы на мне», «Асфальт».

Вариант 003

15.
Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

15.1.
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного филолога и философа А.А. Аверинцева: «Задача автора рассуждения – как можно убедительнее обосновать свою точку зрения. Для этого необходимо приводить как можно больше доказательств, располагая их в определённой последовательности».
Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами А.А. Аверинцева.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

15.2.
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Хотелось весёлой, интересной, настоящей жизни. Главное – настоящей, всем существом – жизни».
Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

15.3.
Как Вы понимаете значение слова ВЫБОР? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое выбор», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй –  из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 004

Прочтите текст и выполните задания 2 – 15.

(1)Студент третьего курса Женя Лесневский не собирался красть мобильный телефон. (2)Он ехал в маршрутном такси, и, когда девушка в розовой куртке вышла на проспекте Победы, он, пересаживаясь на её место, увидел мобильный телефон на сиденье. (3)Конечно, можно было крикнуть, остановить эту растяпу, но почему это вдруг он должен о ней заботиться, нет уж, пусть таких жизнь учит. (4)Лесневский, увидев чужой мобильник, не задохнулся от радости, как какой-нибудь стяжатель, который в жизни стремится урвать кусок потолще и послаще. (5)Он равнодушно повертел телефон в руках: монохромный дисплей, дешёвенькая модель. (6)Покупать такую ерунду он, конечно, не стал бы, но, с другой стороны, как не воспользоваться тем, что досталось даром. (7)Лесневский сказал себе, что, если девушка спохватится и нагонит маршрутку, он вернёт ей утраченную вещь, даже получится, что он сберёг для неё телефон, а если не спохватится... (8)Что ж, не выбрасывать же его просто так.
(9)Лениво беседуя со своей полусонной совестью, он и сам было задремал и даже забыл, что у него в кармане лежит чужой телефон. (10)Очнуться его заставил звонок – тоненький писк, который издавали тщедушные динамики. (11)Лесневский посмотрел на телефон и дождался, когда он смолкнет. (12)Разбуженная совесть запоздало заворчала, что не нужно брать чужого, но в эту минуту послышался новый звонок. (13)Писк ещё тоньше, ещё жалобнее. (14)Лесневский, повинуясь не то безотчетному любопытству, не то благородному порыву, решил ответить звонившему. (15)Едва он нажал на клавишу, громкий, захлёбывающийся женский крик ударил ему в уши.
– (16)Танечка, Танечка, скорее приезжай в областную больницу. (17)С Валей беда. (18)Танечка, ты слышишь, дочка?
(19)Лесневский торопливо нажал на красную клавишу – звук пропал. (20)Он хмыкнул и со страхом посмотрел на телефон. (21)А что он может сделать? (22)Эту растяпу в розовом теперь днём с огнём не сыщешь.
(23)Не ехать же самому в больницу, чтобы искать там какую-то Валю...
(24)Телефон вновь зазвонил, и, сморщившись, как от боли, Лесневский нажал на клавишу, чтобы его совсем отключить. (25)Телефон затих, зелёный экранчик погас, будто он взял руками чьё-то тёплое сердце и, сдавив его, заставил остановиться. (26)Он вспомнил, как в детстве ловили в пруду лягушек, клали их на берег и переворачивали на спину... (27)Ему казалось, что телефон дрожит вконвульсиях, словно по мёртвому телу пробегает последняя судорога. (28)Где-то не работал светофор, где-то на обочине чинили сломанную машину, где-то надрывно ревела сирена скорой помощи – и все эти людские беды, которые плотно окружили его, произошли, казалось, только потому, что он положил в карман чужой телефон.
(29)Наконец, не выдержав, Лесневский решил позвонить женщине, просившей о помощи. (30)Он включил телефон, но на дисплее высветилось окошечко для ввода пин-кода, который ему был, понятное дело, неизвестен. (31)Он вздохнул, вновь отключил телефон, положил его в карман и, чтобы отвлечься от дурных мыслей, стал методично складывать цифры в номерах проезжавших мимо машин.

(По А.В. Гридину)*
* Гридин Алексей Владимирович (род.в 1975 г.) – современный российский писатель.

Вариант 004

15.
Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

15.1.
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Е.В. Джанджаковой: «Художественный текст заставляет обратить внимание не только и не столько на то, что сказано, но и на то, как сказано». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Е.В. Джанджаковой.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

15.2.
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «Где-то не работал светофор, где-то на обочине чинили сломанную машину, где-то надрывно ревела сирена «скорой помощи» – и все эти людские беды, которые плотно окружили его, произошли, казалось, только потому, что он положил в карман чужой телефон».
Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

15.3.
Как Вы понимаете значение слова ВЫБОР? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое выбор», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй –  из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.


План-сетка работы отряда летнего лагеря


title: Контрольная работа "Беспозвоночные животные Прикамья" 7 класс

extracted_text:
            КОТРОЛЬНАЯ РАБОТА «Беспозвоночные животные Прикамья»

       1.Работа с понятиями. Соотнесите определение с понятием (тип черви).

Определения:
1. - организмы, живущие постоянно или временно за счёт других организмов.
2. - гельминты, использующие одного хозяина и откладывающие яйца в почву.
3. - гельминты, использующие двух и более хозяев.
4. - гельминты, небольшого размера с плоским веретеновидным или листовидным
телом.
5. - водные организмы, обитающие в водоёмах, сильно загрязнённых
органическими остатками.
6. - плотное образование на свободной поверхности клеток эпителия, ткани,
выстилающей полости организма.
7. - малощетинковые черви, обитающие в почве.

Понятия: а) кутикула, б) триматоды, в) биогельминты, г) олигохеты, д)
паразиты,
 е) геогельминты, ж) сапробионты.

   1. Реши тест с выбором одного правильного ответа.
    1). Аскариды и острицы относятся к … червям:
а) плоским;             б) круглым;          в) кольчатым;       г)
свободноживущим.
    2) Раковины какого класса моллюсков изображены на рисунке:
[pic]        [pic]         [pic]        [pic]
а) головоногим;          б) двустворчатым;             в) брюхоногим.
     3) Перловица обыкновенная, рыбья беззубка, речная горошинка относятся
к:
а) брюхоногим;           б) двустворчатым;             в) головоногим
моллюскам.
     4) Единственное наземное ракообразное:
а) дафния;               б) водяной ослик;       в) мокрица;     г) речной
рак.
     5) К бродячим паукам относятся:
а) южно-русский тарантул;       б) пауки-бокоходы;      в) пауки-волки.
     6) Паук-серебрянка – устраивает своеобразный колокол:
а) под водой;        б) в почве;       в) на наземных растениях;   г) нет
правильного ответа.
    7) К клещам паразитам животных и человека относятся:
а) водные клещи;             б) паутинные клещи;            в) таёжные
клещи.
     8) Крупная бабочка с жёлтыми крыльями и рисунком из чёрных пятен и
полос:
а) махаон;             б) аполлон;           в) лимонница;              г)
крапивница.
    9) К вредителям лесов относятся:
а) жужелица и майский хрущ;                         б) жуки короеды и
майский хрущ;
в) колорадский жук и жуки короеды;             г) жуки навозники и
капустная блошка.
   10) Пользу для растений приносят:
 а) колорадский жук и  жужелица;                    б)  капустная блошка и
божья коровка;
в)  жужелица и божья коровка;                          г) жуки навозники  и
жуки короеды.

   2. Угадай название насекомого по картинке и распределите их на группы:
   - вредители лесов, полей и огородов;
   - переносчики возбудителей болезней человека и с\х животных;
   - насекомые, уничтожающие вредителей растений;
   - общественные насекомые.

1.  [pic]     2. [pic]     3. [pic]      4. [pic]

5.  [pic]    6. [pic]      7. [pic]    8. [pic]

 9.  [pic]         10. [pic]                  11. [pic]

12. [pic]               13. [pic]                          14.  [pic]

Ответы:
Задание №1.
1д, 2е, 3в, 4б, 5ж, 6а,7г.
Задание №2.
1-б, 2-в, 3-б, 4-в, 5-в, 6-а, 7-в, 8-а, 9-б, 10-в.
Задание №3
   - вредители лесов, полей и огородов – 3,4,6,10
   - переносчики возбудителей болезней человека и с\х животных – 7,8,11,14
   - насекомые, уничтожающие вредителей растений или приносят пользу –
   1,9,13
   - общественные насекомые –  2,5,12
1 - божья коровка, 2 – муравей, 3 – майский хрущ, 4 – колорадский жук, 5 –
пчела,
6 – жук-усач, 7 – блоха, 8 – вошь, 9 – жужелица, 10 – жук-короед, 11 –
муха,
12 – оса, 13 – жук-навозник, 14 – тараканы.


title: Памятка для подготовки к ГИА (ОГЭ и ЕГЭ) по истории (даты, понятия, персоналии)

extracted_text:
РАЗДЕЛ I. ОТ ДРЕВНЕЙ РУСИ К РОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ
Понятия и термины:
Присваивающее и производящее хозяйство. Славяне. Русь. Подсечно-огневая система земледелия. Город. Село. Дань, полюдье. Князь, вече, посадник. Дружина. Купцы. Вотчина. Поместье. Крестьяне. Барщина и оброк. Смерды, закупы, холопы. Язычество, христианство, православие, ислам, иудаизм. Монастырь. Митрополит. Автокефалия (церковная). Десятина.
Граффити. Базилика. Крестово-купольный храм. Плинфа. Фреска. Мозаика. Летопись. Жития, житийная литература. Берестяные грамоты. Былины.
Орда. Курултай, баскак, ярлык. Крестоносцы. Централизация. Кормление. Царь. Герб.
Персоналии:
Рюрик. Аскольд и Дир. Олег. Игорь. Ольга. Святослав Игоревич. Владимир Святой. Борис и Глеб. Святополк Окаянный. Ярослав Мудрый. Владимир Мономах. Даниил Галицкий. Юрий Долгорукий. Андрей Боголюбский. Всеволод Большое Гнездо. Игорь Святославич. Чингисхан. Батый (Бату-хан). Александр Невский. Даниил Московский. Михаил Ярославич Тверской. Юрий Данилович. Иван Калита. Ягайло. Витовт. Мамай. Тохтамыш. Едигей. Тамерлан. Дмитрий Донской. Василий I. Василий Тёмный. Иван III.
Кирилл и Мефодий. Кий. Митрополит Иларион. Нестор. Даниил Заточник. Сергий Радонежский. Епифаний Премудрый, Пахомий Серб. Стефан Пермский. Митрополиты Пётр, Алексий, Иона. Софья Витовтовна. Дмитрий Шемяка. Феофан Грек. Андрей Рублев. Марфа Борецкая. София (Зоя) Палеолог. Афанасий Никитин. Аристотель Фиораванти.
События/даты:
860 – поход Руси на Константинополь
862 – «призвание» Рюрика
882 – захват Олегом Киева
907 – поход Олега на Константинополь
911 – договор Руси с Византией
941, 944 – походы Игоря на Константинополь, договор Руси с Византией
964-972 – походы Святослава
978/980-1015 – княжение Владимира Святославича
988 – крещение Руси
1016-1018 и 1019-1054 – княжение Ярослава Мудрого
XI в. – Правда Русская (Краткая редакция)
1097 – Любечский съезд
1113-1125 – княжение в Киеве Владимира Мономаха
1125-1132 – княжение в Киеве Мстислава Великого
Начало XII в. – «Повесть временных лет»
XII в. – Правда Русская (Пространная редакция)
1147 – первое упоминание Москвы
1185 – поход Игоря Святославича на половцев
1223 – битва на р. Калке
1237-1241 – завоевание Руси Монгольской империей
1240, 15 июля – Невская битва
1242, 5 апреля – Ледовое побоище
1242-1243 – образование Золотой Орды
1325-1340 – княжение Ивана Калиты.
1327 – антиордынское восстание в Твери
1359-1389 – княжение Дмитрия Донского
1378, 11 августа – битва на р. Воже
1380, 8 сентября – Куликовская битва
1382 – разорение Москвы Тохтамышем
1389 – 1425 – княжение Василия I
1395 – разгром Золотой Орды Тимуром
1410, 15 июля – Грюнвальдская битва
1425-1453 – междоусобная война в Московском княжестве
1425-1462 – княжение Василия II
1448 – установление автокефалии Русской церкви
1462-1505 – княжение Ивана III
1478 – присоединение Новгородской земли к Москве
1480 – «стояние» на р. Угре
1485 – присоединение Тверского великого княжества к Москве
1497 – принятие общерусского Судебника
РАЗДЕЛ II. РОССИЯ В XVI - XVII ВЕКАХ: ОТ ВЕЛИКОГО КНЯЖЕСТВА К ЦАРСТВУ
Понятия и термины:
Местничество. «Избранная рада». Реформы. Челобитная. Самодержавие. Государев двор. Сословно-представительная монархия. Земские соборы. Приказы. Опричнина. Заповедные лета. Урочные лета. Крепостное право. Соборное уложение. Казачество. Гетман. Засечная черта. Самозванство. Посад. Слобода. Мануфактура. Ярмарка. Старообрядчество. Раскол. Парсуна. Полки нового (иноземного) строя. Стрельцы. Ясак.
Персоналии:
Василий III. Елена Глинская. Иосиф Волоцкий. Иван IV Грозный. Федор Иванович. Борис Годунов. Лжедмитрий I. Лжедмитрий II. Василий Шуйский. Михаил Федорович. Алексей Михайлович. Федор Алексеевич.
А.Ф. Адашев. Протопоп Сильвестр. А.М. Курбский. Малюта Скуратов. Митрополит Филипп (Колычев). Ермак. Хан Кучум. И.И.Болотников. Патриарх Гермоген. М.В. Скопин-Шуйский. К.Минин. Д.М.Пожарский. Патриарх Филарет. Б.И.Морозов. Патриарх Никон. Протопоп Аввакум. А.Л.Ордин-Нащокин. А.С. Матвеев. Степан Разин. Б. Хмельницкий.
Дионисий. Иван Федоров. Андрей Чохов. Симон Ушаков. Симеон Полоцкий. Епифаний Славинецкий. Карион Истомин. Сильвестр Медведев. Ерофей Хабаров. Семен Дежнев. Василий Поярков.
События/даты:
1505 – 1533 – княжение Василия III
1533 – 1584 – княжение (царствование) Ивана IV Васильевича Грозного.
1533 – 1538 – регентство Елены Глинской
1547 – принятие Иваном Грозным царского титула
1549 – первый Земский собор
1550 – принятие Судебника
1552 – взятие русскими войсками Казани
1556 – присоединение к России Астраханского ханства.
1556 – отмена кормлений
1558 – 1583 – Ливонская война
1564 – издание первой российской печатной книги
1565 – 1572 – опричнина
1581 – 1585 – покорение Сибири Ермаком
1584 – 1598 – царствование Федора Ивановича
1589 – учреждение в России патриаршества
1598 – 1605 – царствование Бориса Годунова
1604 – 1618 – Смута в России
1605 – 1606 – правление Лжедмитрия I.
1606 – 1610 – царствование Василия Шуйского.
1606 – 1607 – восстание Ивана Болотникова.
1607 – 1610 – движение Лжедмитрия II.
1611 – 1612 – I и II Ополчения. Освобождение Москвы.
1613 – 1645 – царствование Михаила Федоровича.
1617 – Столбовский мир со Швецией
1618 – Деулинское перемирие с Речью Посполитой.
1632 – 1634 – Смоленская война.
1645 – 1676 – царствование Алексея Михайловича
1648 – Соляной бунт в Москве
1648 – поход Семена Дежнева
1649 – принятие Соборного Уложения. Оформление крепостного права в центральных регионах страны
1649 – 1653 – походы Ерофея Хабарова
1653 – реформы патриарха Никона, начало церковного раскола
1654 – Переяславская Рада. Переход под власть России Левобережной Украины
1654 – 1667 – война с Речью Посполитой.
1656 – 1658 – война со Швецией.
1662 – Медный бунт
1667 – Андрусовское перемирие
1670 – 1672 – восстание Степана Разина.
1676 – 1682 – царствование Федора Алексеевича.
РАЗДЕЛ III. РОССИЯ В КОНЦЕ XVII - XVIII ВЕКАХ: ОТ ЦАРСТВА К ИМПЕРИИ
Понятия и термины:
Модернизация. Реформы. Меркантилизм. Гвардия. Империя. Сенат. Коллегии. Синод. Губерния. Крепостная мануфактура. Рекрутские наборы. Ревизия. Прокурор. Фискал. Прибыльщик. Ассамблея. Табель о рангах. Ратуша. Дворцовый переворот. Верховный тайный совет. «Кондиции». «Бироновщина». «Просвещенный абсолютизм». Секуляризация. Уложенная комиссия. Гильдия. Барокко. Рококо. Классицизм. Сентиментализм.
Персоналии:
Петр I. Иван V. Царевна Софья. Екатерина I. Петр II. Анна Иоанновна. Анна Леопольдовна. Иоанн VI Антонович. Елизавета Петровна. Петр III. Екатерина II. Павел I.
В.В.Голицын. Ф.Я.Лефорт. П.Гордон. А.Д.Меншиков. Ф.А.Головин. Б.П.Шереметев. Ф.М.Апраксин. Я.В.Брюс. П.П.Шафиров. И.Мазепа. Н.Д.Демидов. Стефан Яворский. Э.И.Бирон. А.И.Остерман. Б.К.Миних. А.П.Волынский. И.И.Шувалов. П.И.Шувалов. А.П. Бестужев-Рюмин. А.Г.Орлов. Г.А. Потемкин. П.А.Румянцев. А.В. Суворов. Ф.Ф.Ушаков. М.И. Кутузов. Е.И. Пугачев. Салават Юлаев. Е.Р.Дашкова.
Феофан Прокопович. А. Нартов. Д. Трезини. В.В. Растрелли. И. Н. Никитин. М.В.Ломоносов. Г.Байер. Н.И.Новиков. А.Н.Радищев. В.Н.Татищев. В.Беринг. А.Д.Кантемир. Н.М.Карамзин. Г.Р.Державин. В.К.Тредиаковский. А.П.Сумароков. Д.И.Фонвизин. Ф.Г.Волков. В.И. Баженов. М.Ф.Казаков. В.В.Растрелли. Ф.С.Рокотов. Д.Г.Левицкий. В.Л.Боровиковский. Ф.И.Шубин. И.И. Ползунов. И.П.Кулибин. Д.С.Бортнянский.
События/даты:
1682—1725–царствование Петра I (до . совместно с Иваном V)
1682—1689–правление царевны Софьи
1682, 1689, 1698–восстания стрельцов
1686–Вечный мир с Речью Посполитой
1687–основание Славяно-греко-латинской академии в Москве
1687, 1689–Крымские походы
1689–Нерчинский договор с Китаем
1695, 1696–Азовские походы
1697-1698–Великое посольство
1700—1721–Северная война
1700–поражение под Нарвой
1703, 16 мая–основание С.-Петербурга
1705—1706–восстание в Астрахани
1707—1708–восстание Кондратия Булавина
1708—1710–учреждение губерний
1708, сентябрь–битва при д.Лесной
1709, 27 июня–Полтавская битва
1711–учреждение Сената; Прутский поход
1714–указ о единонаследии
1714, 27 июля–Гангутское сражение
1718—1721–учреждение коллегий
1718—1724–проведение подушной переписи и первой ревизии
1720–сражение у о. Гренгам
1721–Ништадтский мир
1721–провозглашение России империей
1722–введение Табели о рангах
1722—1723–Каспийский (Персидский) поход
1725–учреждение Академии наук в Петербурге
1725-1727–Екатерина I
1727-1730–Петр II
1730-1740–Анна Иоанновна
1741-1761–Елизавета Петровна
1756-1763–Семилетняя война
1761-1762–Петр III
1762–Манифест о вольности дворянской
1762—1796–Екатерина II
1769—1774–Русско-турецкая война
1770, 26 июня–Чесменское сражение
1770, 21 июля–сражение при Кагуле
1773—1775–Восстание Емельяна Пугачёва
1774–Кючук-Кайнарджийский мир с Османской империей
1775–Начало губернской реформы
1783–Присоединение Крыма к России
1785–Жалованные грамоты дворянству и городам
1787—1791–Русско-турецкая война
1788—1790–Русско-шведская война
1790, 11 декабря–взятие Измаила
1791–Ясский мир с Османской империей1772, 1793, 1795 – Разделы Речи Посполитой
1796—1801–правление Павла I
1799–Итальянский и Швейцарский походы русской армии
РАЗДЕЛ IV. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В XIX – НАЧАЛЕ XX ВВ.
Понятия и термины:
Модернизация, индустриализация, урбанизация, самодержавие, бюрократия, славянофильство, западничество, теория официальной народности, народничество, нигилизм, либерализм, консерватизм, социализм, радикализм, анархизм, марксизм, национализм, нация, многопартийность, конституционализм, парламентаризм, революция, классицизм, ампир, романтизм, символизм.
Персоналии:
Императоры: Александр I, Николай I, Александр II, Александр III, Николай II.
Государственные и военные деятели: М.М.Сперанский, А.А.Аракчеев, М.И.Кутузов, М.Б.Барклай-де-Толли, П.И.Багратион, С.С.Уваров, А.Х.Бенкендорф, П.Д.Киселев, В.А.Корнилов, П.С.Нахимов, вел.кн. Константин Николаевич, Н.А.Милютин, Д.А.Милютин, М.Т.Лорис-Меликов, П.А.Валуев, М.Д.Скобелев, К.П.Победоносцев, С.Ю.Витте, В.К.Плеве, П.А.Столыпин, С.О.Макаров.
Общественные деятели: П.И.Пестель, К.Ф.Рылеев, Н.М.Муравьев, П.Я.Чаадаев, А.С.Хомяков, И.С.Аксаков, К.С.Аксаков, И.В.Киреевский, Н.Я.Данилевский, А.И.Герцен, П.Л.Лавров, П.Н.Ткачев, М.А.Бакунин, С.Л.Перовская, Б.Н.Чичерин, К.Д.Кавелин, М.Н.Катков, К.Н.Леонтьев, Г.В.Плеханов, В.И.Засулич, Г.А.Гапон, В.М.Пуришкевич, В.В.Шульгин, П.Н.Милюков, П.Б.Струве, А.И.Гучков, М.В.Родзянко, В.М.Чернов, Б.В.Савинков, Ю.О.Мартов, В.И.Ленин.
Деятели культуры: Г.Р. Державин, В.А.Жуковский, И.А.Крылов, Е.А.Боратынский, А.С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, В.Г.Белинский, Н.В.Гоголь, И.С.Тургенев, И.А.Гончаров, М.Е. Салтыков-Щедрин, Л.Н.Толстой, Ф.М.Достоевский, Н.Г. Чернышевский, Н.А.Некрасов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет, А.П.Чехов, И.А.Бунин, Д.С.Мережковский, А.А.Блок, О.Э.Мандельштам, М.И.Цветаева, В.В.Маяковский, В.С.Соловьев, С.Н.Булгаков, Н.А.Бердяев, К.И.Росси, А.Н.Воронихин, К.А.Тон, Ф.А.Шехтель, К.П.Брюллов, И.Н.Крамской, О.А.Кипренский, В. А. Тропинин, В.Г.Перов, И.Е.Репин, В.М.Васнецов, В.А.Серов, М.А.Врубель, М.И.Глинка, А. С. Даргомыжский, Н.Г.Рубинштейн, П.И.Чайковский, М.П.Мусорский, Н.А.Римский-Корсаков, С.В.Рахманинов, А.Н.Скрябин, Ф.И.Шаляпин, С.П.Дягилев, М.Петипа, Серафим Саровский, митрополит Филарет (Дроздов), митрополит Макарий (Булгаков), Амвросий Оптинский.
Деятели науки: Н.М. Карамзин, Н.И.Лобачевский, Д.И.Менделеев, Н.Н.Зинин, Н.Д.Зелинский, П.Н.Яблочков, А.Н.Лодыгин, А.С.Попов, Н.И.Пирогов, И.И.Мечников, И.П.Павлов, П.Н. Лебедев, И.М.Сеченов, К.А.Тимирязев, М.М.Ковалевский, Т.Н.Грановский, М.П.Погодин, С.М.Соловьев, В.О.Ключевский, А.А.Шахматов, Н.П.Павлов-Сильванский, Л.П.Карсавин.
Промышленники и меценаты: П.М. и С.М. Третьяковы, П.П. и В.П. Рябушинские, С.И.Мамонтов, династия Морозовых, С.И.Щукин, А.А.Бахрушин.
Путешественники: И.Ф.Крузенштерн, Ф.Ф.Беллинсгаузен, Ю.Ф.Лисянский, М.П.Лазарев, Г.И.Невельской, Н.М. Пржевальский.
События/даты:
1801–1825 гг. – годы правления Александра I;
20 ноября . – битва при Аустерлице;
25 июня . - Тильзитский мир;
1 января . – учреждение Государственного Совета;
1811 – учреждение Царскосельского лицея;
1812 г. – Бухарестский мир с Османской империей;
12 июня – 14 декабря . – Отечественная война .;
26 августа . – Бородинская битва;
1813 – 1814 гг. – Заграничные походы русской армии;
4-7 октября . – битва при Лейпциге;
1815 г. – Венский конгресс;
1817 – 1864 гг. – война на Северном Кавказе;
1821 г. – образование Северного и Южного обществ;
1824 г. – открытие Малого театра в Москве;
1825 г. – открытие Большого театра в Москве;
14 декабря . – восстание декабристов на Сенатской площади;
1825 – . – годы правления Николая I;
1826 г. – открытие неевклидовой геометрии Н.И. Лобачевским;
1828 г. – Туркманчайский мир с Персией;
1829 г. – Адрианопольский мир с Османской империей;
1837 – 1841 гг. – реформа управления государственными крестьянами П.Д. Киселева;
1853 – 1856 гг. – Крымская война;
1856 г. – Парижский трактат;
19 февраля . – издание Манифеста об освобождении крестьян и «Положения о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости»;
1862 г. – учреждение Санкт-Петербургской консерватории;
1863 – 1864 гг. – восстание в Польше;
1864 г. – судебная реформа;
1864 г. – земская реформа;
1866 г. – учреждение Московской консерватории;
1869 г. – открытие периодического закона химических элементов Д.И. Менделеевым;
1870 г. – возникновение «Товарищества передвижных художественных выставок»;
1870 г. – городская реформа;
1877 – 1878 гг. – русско-турецкая война;
1878 г. – Берлинский конгресс;
1 марта . – убийство Александра II;
1881 – 1894 гг. – годы правления Александра III;
1881 г. – издание «Положения о мерах к охранению государственного порядка и общественного спокойствия»;
1884 г. – издание нового Университетского устава;
1890 г. – издание нового Земского положения;
1891 – 1892 гг. – голод в России;
1892 г. – создание Третьяковской галереи;
1894 г. – заключение союза с Францией;
1894 – 1917 гг. – годы правления Николая II;
1897 г. – введение золотого рубля;
1898 г. – образование Московского художественного театра (МХТ);
1904 – 1905 гг. – русско-японская война;
9 января . – «Кровавое воскресенье»;
17 апреля . - Указ Об Укреплении Начал Веротерпимости
14-15 мая . – поражение русского флота в Цусимском сражении;
6 августа . – Манифест об учреждении законосовещательной Государственной думы;
5 сентября . – заключение Портсмутского мира;
7-25 октября . – Всероссийская политическая забастовка;
17 октября . – Высочайший Манифест о даровании свобод и учреждении Государственной думы;
9-19 декабря . – вооруженное восстание в Москве;
11 декабря . – закон о выборах в Государственную думу;
23 апреля . – издание Основных государственных законов;
27 апреля – 8 июля . – деятельность I Государственной думы;
9 ноября . – начало аграрной реформы П.А. Столыпина;
20 февраля - 3 июня . – деятельность второй Государственной думы и издание избирательного закона 3 июня .;
1907 г. – окончательное оформление Антанты;
1907 – 1912 гг. – работа III Государственной думы;
1912 – 1917 гг. – работа IV Государственной думы.
РАЗДЕЛ V. РОССИЯ В «ГОДЫ ВЕЛИКИХ ПОТРЯСЕНИЙ». 1914-1921 ГГ.
Понятия и термины: временное правительство, «двоевластие», Советская власть, Учредительное собрание, Российская коммунистическая партия (большевиков) - РКП(б), диктатура пролетариата, ВЦИК Советов, Совнарком, ВСНХ, ВЧК, политика «военного коммунизма», Декрет о земле, Декрет о мире, Красная гвардия, рабочий контроль, продразверстка, продотряды, комбед, мешочники, Гражданская война, «красные», «белые», «зелёные», Рабоче-крестьянская Красная Армия, Реввоенсовет, Добровольческая армия, КОМУЧ, карточная система, субботник, «чёрный рынок», спекуляция, отделение церкви от государства, первая волна эмиграции, «Окна РОСТА», план ГОЭЛРО.
Персоналии: А.Ф. Керенский, В.И. Ленин, Николай II, М.В. Родзянко, Г.Е. Львов, П.Н. Милюков, Л.Г. Корнилов, Ф.Э. Дзержинский, Я.М. Свердлов, Л.Д. Троцкий, А.И. Деникин, А.В. Колчак, П.Н. Врангель, Патриарх Тихон, М.Н. Тухачевский, С.М. Будённый, М.В. Фрунзе, В.И. Чапаев, К.Е. Ворошилов, Г.И. Котовский, В.К. Блюхер, Н.И. Махно.
События/даты:
28 июля 1914–11 ноября 1918 гг.–Первая мировая война
1 августа .–объявление Германией войны России;
1915 г.–образование Прогрессивного блока;
май .–«Брусиловский прорыв»;
26 февраля .–расстрел демонстрации на Знаменской площади Петрограда, переход части воинских частей на сторону восставших;
27 февраля .–формирование Временного Комитета Государственной думы;
2 марта .–отречение Николая II;
1 сентября .–провозглашение России республикой;
февраль- ноябрь .–Великая российская революция;
ноябрь 1917—1922 гг.–Период Гражданской войны;
февраль .–Февральский переворот и падение монархии;
25-26 октября . (7-8 ноября по новому стилю)–Октябрьский (большевистский) переворот;
Создание СНК–конец октября .;
ноябрь .–Принятие Декларации прав народов России;
декабрь .–Создание ВЧК при СНК;
декабрь 1917.–Создание Высшего совета народного хозяйства (ВСНХ);
5-6 января .–Учредительное собрание;
январь .–Создание Красной Армии;
3 марта .–Подписание большевиками Брестского мира с Германией и выход из Первой мировой войны;
Май .–восстание чехословацкого корпуса, начало широкомасштабной гражданской войны в России;
июль .–восстание левых эсеров;
июль .–принятие первой советской конституции России;
5 сентября .–объявление красного террора;
18 ноября .–свержение Директории и установление диктатуры А. Колчака;
Май—октябрь .–наступление белой армии под командованием Деникина;
Октябрь 1919—январь .–общее наступление РККА против белых армий;
1920 г.–занятие Красной армией Азербайджана, Армении, Хивы и Бухары;
1920 г.–заключение Советской Россией мирных договоров с Литвой, Латвией и Эстонией;
Апрель–октябрь . – боевые действия в ходе советско-польской войны;
Ноябрь .–разгром белой армии Врангеля в Крыму;
1921 г.–Рижский мир с Польшей;
1921 г.–занятие Красной армией Грузии;
1920-1921 гг.–Антоновское восстание.
РАЗДЕЛ VI. СОВЕТСКОЕ ОБЩЕСТВО В 1920-Е-1930-Е ГГ.
Понятия и термины: нэп, нэпман, «червонец», «лишенцы», «антоновщина», трудармия, ГОЭЛРО, продналог, хозрасчёт, трест, синдикат, концессия, пятилетка, коммуна, кооперация, ТОЗ, наркомат, кулаки, бедняки, середняки, номенклатура, ликбез, рабфак, комсомол, пионерия, Коминтерн, Пролеткульт, социальные лифты, обновленчество, «комчванство», «выдвиженцы», Союз воинствующих безбожников, эмансипация женщин, Комакадемия.
Персоналии: А.С. Антонов, Г.Я Сокольников, Л.Д. Троцкий, И.В. Сталин, М.Я. Фрунзе, Г.К. Орджоникидзе, Г.Е. Зиновьев, Л.Б. Каменев, Н.И. Бухарин, А.И. Рыков, М.И. Калинин, Г.В. Чичерин, Г.М. Кржижановский, М.Н. Покровский, А.В. Луначарский, А.М. Горький, Д. Бедный, В.Е. Татлин, В.В. Маяковский, М.А. Булгаков, С.А. Есенин, В.И. Вернадский, А.Ф. Иоффе, П.Л.Капица, И.М. Губкин, В.Э. Мейерхольд, Г.В. Александров, А.П. Довженко, Л.П. Орлова, А.В. Щусев, М.А.Шолохов, А.С. Макаренко, Н.А. Семашко, Н.К. Крупская, И.Э. Бабель, Б.А. Пильняк, А.П. Платонов.
События/даты:
октябрь 1917 – январь 1924 гг. – В.И.Ленин во главе страны
март . – восстание в Кронштадте
август 1920 – июнь 1921 гг. – Тамбовское восстание
1920 г. – принятие плана ГОЭЛРО
14 марта . – переход к нэпу
1921–1922 гг. – Голод в советской России
16 апреля . – Договор в Рапалло
1922 г. – завершение гражданской войны на Дальнем востоке.
1922 г. – создание СССР
1922-1924 гг. - финансовая реформа
1923 г. – создание Госплана
1924 г. – принятие Конституции СССР
1924 - март 1953 гг. – И.В. Сталин во главе СССР
1924 г. – «Полоса признания СССР»
1925 г. – начало разработки ежегодных народнохозяйственных планов
1928-. – свёртывание нэпа
1928 г. – Шахтинский процесс
1929 г. – принятие первого пятилетнего плана
СССР в 1929-1941 гг.: «сталинский социализм»
Понятия и термины:
«Великий перелом», сталинская диктатура, культ личности, советская индустриализация, коллективизация, культурная революция, урбанизация, колхоз, совхоз, МТС, трудодень, раскулачивание, спецпоселенцы, ОСОАВИАХИМ, «челюскинцы», враг народа, ударники, стахановцы, массовые репрессии, НКВД, ГУЛАГ, освоение Арктики, социалистический реализм, коммунальный быт, барак, карточная система снабжения, паспортная система, система коллективной безопасности в Европе, советско-германский договор о ненападении.
Персоналии: И.В. Сталин, Л.М. Каганович, Н.И. Ежов, Л.П. Берия, С.М. Киров, В.М. Молотов, Г.К. Жуков, К.Е. Ворошилов, М.М. Литвинов, А.С. Яковлев, А.Н. Туполев, Н.Н. Поликарпов, О.Ю. Шмидт, А.Г. Стаханов, В.П. Чкалов, А.И. Микоян, Г.К. Орджоникидзе, А.В. Луначарский, А.М. Горький, М.А. Булгаков, И.Г. Эренбург, А.А. Фадеев, А.А. Ахматова, А.Т. Твардовский, Д.А. Шостакович, С.С. Прокофьев, И.О. Дунаевский, В.И. Мухина, С.М. Эйзенштейн, В.И. Пудовкин, Г.В. Александров.
События/даты:
1928-1933 гг. – первая пятилетка
1934-1938 гг. – вторая пятилетка
Первая пятилетка – 1928-1932 гг.
Вторая пятилетка – 1933-1937 гг.
1929 г. – переход к сплошной коллективизации сельского хозяйства (год «великого перелома»)
1930 г. – ликвидация массовой безработицы, закрытие бирж труда
1930-. – карточная система снабжения населения
1932 г. – введение паспортной системы
1932-1933 гг. – голод в СССР
1936 г. – принятие новой Конституции СССР
1937-1938 гг. – пик массовых репрессий
24 июля – 11 августа . – конфликт на оз. Хасан
11 мая – 16 сентября . – конфликт на р. Халхин-Гол
23 августа . – советско-германский договор о ненападении
1 сентября . – начало Второй мировой войны
30 ноября . – 13 марта . – советско-финская («зимняя») война
1940 г. – вхождение прибалтийских государств в СССР
РАЗДЕЛ VII. ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА. 1941-1945 ГГ.
Понятия и термины: антигитлеровская коалиция, антифашистское подполье, генеральный план «Ост», план «Барбаросса», блицкриг, ГКО, блокада, Тегеранская конференция, Ялтинская конференция, Потсдамская конференция, Брестская крепость, оккупация, партизанские отряды, освободительная миссия Красной Армии, перелом в войне, приказ № 227 («Ни шагу назад!»), эвакуация, коллаборационизм, «власовцы», концлагеря, Холокост, ленд-лиз, народное ополчение, насильственное переселение, репатриация, второй фронт, капитуляция, Организация Объединенных Наций (ООН), репарации.
Персоналии: А.И. Антонов, И.Х. Баграмян, А.М. Василевский, Н.Ф. Ватутин, К.Е. Ворошилов, Л.А. Говоров, М.А. Егоров, М.В. Кантария, А.А. Жданов, Г.К. Жуков, В.Г. Клочков, И.Н. Кожедуб, А.И. Покрышкин, И.С. Конев, Н.Г. Кузнецов, Р.Я. Малиновский, К.А. Мерецков, Д.Г. Павлов, И.В. Панфилов, К.К. Рокоссовский, И.В. Сталин, В.В. Талалихин, С.К. Тимошенко, Ф.И. Толбухин, И.Д. Черняховский, В.И. Чуйков, Б.М. Шапошников, М.С. Шумилов.
Б.Л. Ванников, Н.А. Вознесенский, С.В. Ильюшин, М.И. Кошкин, В.А. Малышев, М. Г. Первухин, А.Н. Туполев, Д.Ф. Устинов, А.И. Шахурин, Н.М. Шверник, А.С. Яковлев, С.А. Лавочкин, Р. Зорге, С.А. Ковпак, З.А. Космодемьянская, О.В. Кошевой, Д.М. Карбышев, Н.И. Кузнецов, П.К. Пономаренко, А.Ф. Федоров, В.М. Молотов, А.А. Громыко, М.М. Литвинов, И.М. Майский, Д.Д. Шостакович, К.С. Симонов, М.Джалиль, Л.А. Русланова, А.Т. Твардовский, О.Ф. Берггольц, Ю.Б. Левитан.
События/даты:
1 сентября . – 2 сентября . – Вторая мировая война
22 июня . – 9 мая . – Великая Отечественная война
24 июня . – создание Совета по эвакуации
10 июля-10 сентября . – Смоленское сражение
8 сентября . – начало блокады Ленинграда
30 сентября . – начало битвы под Москвой
7 ноября . – парад войск московского гарнизона и московской зоны обороны на Красной площади
7 ноября . – официальное решение США о распространении ленд-лиза на СССР
5-6 декабря . – переход советских войск в контрнаступление под Москвой
17 июля . – 2 февраля . Сталинградская битва
25 июля . – начало Битвы за Кавказ
28 июля . – приказ № 227 («Ни шагу назад!»)
19 ноября . – переход советских войск в контрнаступление под Сталинградом
12-18 января . – прорыв блокады Ленинграда
5 июля – 23 августа . – Курская битва
5 августа . – освобождение Орла и Белгорода, первый салют в Москве
3 августа – 15 сентября . – партизанская операция «Рельсовая война»
6 ноября . – освобождение Киева
28 ноября – 1 декабря . – Тегеранская конференция
27 января . – полное освобождение Ленинграда от вражеской блокады
26 марта . – выход советских войск на румынскую границу, начало освобождения Красной Армией стран Европы (1944-1945)
6 июня . – высадка союзников во Франции, открытие второго фронта
23 июня – 29 августа . – Белорусская наступательная операция советских войск
1943–1944 г. – депортация «репрессированных народов» СССР
4-11 февраля . – Ялтинская конференция
16 апреля – 2 мая . –битва за Берлин
25 апреля – 26 июня . – Конференция Объединенных наций в Сан-Франциско. Принятие Устава ООН
9 мая . (по моск. вр.) – безоговорочная капитуляция Германии, окончание Великой Отечественной войны
17 июля – 2 августа . – Потсдамская конференция
9 августа – 2 сентября . – советско-японская война
2 сентября . – капитуляция Японии и окончание Второй мировой войны
РАЗДЕЛ VIII. АПОГЕЙ И КРИЗИС СОВЕТСКОЙ СИСТЕМЫ. 1945-1991 ГГ.
Персоналии: Л.П. Берия, А.А. Жданов, Н.А. Вознесенский, С.П.Королев, И.В. Курчатов, С.М. Михоэлс, М.А. Суслов, Г.М. Маленков, Н.С. Хрущев, Н.А. Булганин, Л.И. Брежнев, Ю.А. Гагарин, В.В. Терешкова, А.А. Леонов, А.Н.Косыгин, Ю.В.Андропов, М.С. Горбачев, Н.И. Рыжков, Л.И. Абалкин, Г.А. Явлинский, Б.Н. Ельцин, А.Н. Яковлев, Э.А. Шеварднадзе, В.А. Крючков, А.А. Собчак.
В.С. Высоцкий, Э.И.Неизвестный, А.И.Солженицын, Б.Л.Пастернак, А.Д.Сахаров, Л.В.Канторович, М.В. Келдыш, С.И. Вавилов, Л.Д.Ландау, Р.З. Сагдеев, С.Ф. Бондарчук, В.М. Шукшин, А.А. Тарковский, Л.И. Яшин, В.Б.Харламов, Л.П. Скобликова, М.М. Ботвинник, А.Е. Карпов, Г.К. Каспаров. Р.Г.Гамзатов, С.З.Сайдашев, Ф.А. Искандер, Ч.Т.Айтматов, Ю.С. Рытхэу, М.М. Магомаев, А. Бабаджанян, П. Бюль-Бюль Оглы, Д.С.Лихачев, Ф.А. Табеев, М.А. Захаров, Н.С. Михалков, О.Н. Табаков, В.Г. Распутин, М.Л. Ростропович, А. В. Макаревич, А.Б. Пугачева, Г.К. Отс, Р.В. Паулс, Б.Ш. Окуджава, Б.Н. Полевой, А.Н. Пахмутова, А.И Райкин, Г.В. Хазанов, М.Ф. Шатров, В.С. Розов, А.Т. Твардовский, М. М. Жванецкий, С.А. Герасимов, Г.Н. Данелия, Э.А. Рязанов, Э.С. Пьеха, Т.Е. Абуладзе, О.Н. Ефремов, Е.А. Евстигнеев, Е.П. Леонов, А.И. Хачатурян, И.О. Дунаевский, В.П. Некрасов, В.П. Астафьев, Ю.В. Бондарев, Ф.Г. Раневская, А.А. Галич, Р.К. Щедрин, М. Лиепа, М.Н. Плисецкая, А.Н. и Б.Н. Стругацкие, А.А. Вознесенский, Р.И. Рождественский, Е.А. Евтушенко, Б.А. Ахмадулина.
Понятия и термины: Репатриация. Репарации. «Лесные братья». «Бандеровцы». Космополитизм. «Еврейский антифашистский комитет». «Дело врачей». «Ленинградское дело». Атомная бомба. Ядерное оружие. «План Маршалла». «Доктрина Трумэна». «Холодная война». Страны «народной демократии». Организация объединенных наций (ООН). Коминформбюро. Организация Североатлантического договора (НАТО). Совет экономической взаимопомощи (СЭВ). Гонка вооружений. Десталинизация. Реабилитация. «Оттепель». Целина. БАМ, всесоюзные комсомольские стройки. Совнархозы. Организация Варшавского договора (ОВД). Мировая социалистическая система. Мирное сосуществование государств. Страны «третьего мира». Движение неприсоединения. «Самиздат» и «тамиздат». Поколение «шестидесятников». «Хрущевки». Клубы самодеятельной (бардовской) песни. Движение КВН. Стиляги. «Развитой социализм». Скрытая инфляция. Нефтедоллары. Общность людей «советский народ». Косыгинская реформа. Хозрасчет. Аграрно-промышленный комплекс. Теневая экономика. «Пражская весна». Дача. Товарный дефицит. ВИА
«Перестройка», «гласность», «новое политическое мышление», «стратегия ускорения», «долларовая игла», общечеловеческие ценности, «социализм с человеческим лицом», антиалкогольная кампания, человеческий фактор, новое политическое мышление, общечеловеческие ценности, политический плюрализм, правовое государство, разделение властей, межнациональный конфликт, титульная нация, коммерческий банк, индивидуальная трудовая деятельность, конверсия оборонных предприятий, съезд народных депутатов, Межрегиональная депутатская группа, Государственный комитет по чрезвычайному положению (ГКЧП).
События/даты:
Март . – Фултонская речь У. Черчилля
1946-1991 – период «холодной войны»
1947 г. – План Маршалла
1946–1947 гг. – голод в СССР
1946 г. – постановление ЦК ВКП (б) «О журналах «Звезда» и «Ленинград»».
1947 г. – отмена карточек на продукты и денежная реформа
1947-1956 гг. – деятельность Коминформбюро
1948 г. – дело Еврейского антифашистского комитета
1949 г. – создание Совета экономической взаимопомощи (СЭВ)
1949 г. – организация Североатлантического договора (НАТО)
1948–1949 гг. – 1-й Берлинский кризис
1949 г. – первое успешное испытание советской ядерной бомбы
1949–1950 гг. – Ленинградское дело
1950–1953 гг. – война в Корее
1952 г. – XIX съезд ВКП (б). Переименование ВКП (б) в КПСС
5 марта . – смерть И.В. Сталина
1953-1964 гг. – Н.С.Хрущев – первый секретарь ЦК КПСС.
1954 г. – начало освоения целинных земель
1955 г. – создание Организации Варшавского договора (ОВД)
1956 г. – XX съезд КПСС, разоблачение культа личности Сталина
1956 г. – Суэцкий кризис
1956 г. – политический кризис в Венгрии
1957 г. – Всемирный фестиваль молодежи и студентов в Москве
1957 г. – запуск СССР первого в мире искусственного спутника Земли
12 апреля . – полет в космос первого в мире космонавта Ю.А. Гагарина
1961 г. – второй Берлинский кризис. Сооружение Берлинской стены
1961 г. – XXII съезд КПСС. Принятие Программы построения коммунизма
1962 г. – события в г. Новочеркасске
1962 г. – Карибский кризис
.1963 – космический полет первой в мире женщины-космонавта В.В.Терешковой
1964 г. – смещение Н.С. Хрущева с поста первого секретаря ЦК КПСС.
1964-1982 гг. – первый (с . – Генеральный) секретарь ЦК КПСС Л.И.Брежнев.
1965 г. – начало реформы А.Н. Косыгина
1968 г. – «Пражская весна» и ввод войск стран ОВД в Чехословакию.
1969 г. – пограничный советско-китайский конфликт
1972 г. – Советско-американский договор об ограничении систем противоракетной обороны (ПРО) и Договор об ограничении стратегических вооружений (ОСВ-1)
1975 г. – заключительный этап Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе (СБСЕ) в Хельсинки.
1977 г. – новая Конституция СССР
1979 г. – Договор с США об ограничении стратегических вооружений-2 (ОСВ-2)
1979 г. – ввод советских войск в Афганистан
1980 г. – летние Олимпийские игры в Москве
1982 г. – смерть Л.И. Брежнева
1982-1984 гг. – Генеральный секретарь ЦК КПСС Ю.В. Андропов.
1984-1985 гг. – Генеральный секретарь ЦК КПСС К.У. Черненко.
1985 г., март – избрание Генеральным секретарем ЦК КПСС М.С. Горбачева
1985 г., апрель (Пленум ЦК КПСС) - Провозглашение М.С.Горбачевым курса на ускорение.
1986 г., февраль – провозглашение основных направлений политики Перестройки на XXVII съезде КПСС.
1986 г., 26 апреля – авария на Чернобыльской АЭС
1987 г., январь – провозглашение политики гласности
1988 г. июнь–июль – ХIХ конференция КПСС
1989 г., февраль – вывод советских войск из Афганистана
1989 г., май–июнь – I съезд народных депутатов СССР
1990 г. 15 марта – избрание М.С.Горбачева Президентом СССР на III cъезде народных депутатов СССР
1990 г., май–июнь – Съезд народных депутатов РСФСР, Принятие Декларации о государственном суверенитете России.
1991 г., 17 марта – референдум о сохранении СССР
1991 г., июнь – избрание Б.Н.Ельцина Президентом РСФСР.
1991 г., 19-21 августа – ГКЧП и оборона Белого дома
1991 г., август – указ Ельцина о запрете деятельности КПСС
1991 г, 1 декабря – референдум о независимости Украины
1991, декабрь – распад СССР (Беловежские соглашения между лидерами РФ, Украины и Белоруссии). Подписание ими же Декларации о создании Содружества Независимых Государств (СНГ). Алма-атинская декларация о целях и принципах СНГ (21 декабря .)
РАЗДЕЛ IX. РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ В 1991-2012 ГГ.
Персоналии: Б.Н. Ельцин, В.В. Путин, Д.А. Медведев, Е.Т. Гайдар, А.Б. Чубайс, B.C. Черномырдин, Р.И. Хасбулатов, А.В. Руцкой, Г.А. Зюганов, В.В. Жириновский, Б.А. Березовский, М.Б. Ходорковский, М.М. Фридман, П.О. Авен, В.А. Гусинский, В.О. Потанин, А.П. Смоленский, М.Ш. Шаймиев, А.И. Лебедь, Е.М. Примаков, Д.М. Дудаев, А.А. Масхадов, А.Х. Кадыров, В.А. Гергиев, И.Д. Кобзон, В.Т. Спиваков, Ю.А. Башмет, Д.Л. Мацуев, З.К. Церетели, И.С. Глазунов, A.M. Шилов, Л.М. Рошаль, Ж.И. Алфёров, В.Л. Гинзбург.
Понятия и термины: «шоковая терапия», дефолт, ваучер, залоговый аукцион, либерализация цен, приватизация, Международный валютный фонд (МВФ), Конституционный суд, импичмент, олигархи, вертикаль власти, стабилизационный фонд, «челноки» (челночная торговля), «финансовые пирамиды», «потребительская корзина», естественная монополия, диверсификация производства, мажоритарная и пропорциональная избирательные системы, исламский радикализм (фундаментализм), вертикаль власти.
События/даты:
1992 г., 2 января – начало экономической реформы
1992 г. – указ Президента РФ о введении в действие системы приватизационных чеков (ваучеров), начало приватизации госимущества
1993, январь – подписание Договора СНВ-2 между Россией и США
1993 г., 25 апреля – референдум о доверии Президенту Б.Н.Ельцину и Верховному совету.
1993 г., 21 сентября - Указ Президента РФ№ 1400 «О поэтапной конституционной реформе», объявление о роспуске съезда народных депутатов и Верховного Совета и проведении 12 декабря референдума по новой Конституции
1993, октябрь – трагические события в Москве, расстрел Белого дома.
1993 г., 12 декабря – Принятие Конституции РФ и выборы в Госдуму.
1994 г., декабрь – начало военно-политического кризиса в Чеченской Республике
1995 г., июнь – нападение боевиков на г. Буденновск
1996 г. - выборы Президента РФ.
1996 г. – подписание перемирия в Чеченской республике.
1998 г., август – дефолт, финансовый кризис
1999 г. – возобновление военного конфликта на Кавказе.
2000 г. – выборы и вступление в должность Президента РФ В.В.Путина
2000 г. – создание института Полномочных представителей Президента РФ в федеральных округах, создание Государственного Совета РФ
2000 г. – утверждение новой концепции внешней политики РФ
2003 г. – выборы в Государственную Думу
2004 г. – избрание В.В. Путина Президентом РФ на второй срок
2008 г. – избрание Д.А. Медведева Президентом РФ
2008, август – операция по принуждению к миру
2008 г. – Мировой финансовый кризис. Корректировка тактики социально-экономического развития в условиях финансово-экономического кризиса в РФ (.)
2008 г. – закон об увеличении срока полномочий Государственной Думы до 5 лет и Президента РФ до 6 лет
2012 г. – избрание В.В. Путина Президентом РФ.


title: Психолого-педагогическая диагностика отряда

extracted_text:
Анализ диагностики по методике «Социометрия»,
 проведённой 05.06.2018 г. (третий день смены) показал:
В отряде два лидера, вокруг которых объединяются весь коллектив.
В начале смены было два изгоя, к середине смены их уже принимали в общие дела почти на равных.
Межличностные отношения построены на дружбе и взаимовыручке, но в начале смены наблюдалось агрессивное отношение двух мальчиков по отношению к третьему.
В отряде несколько малых контактных групп по 2-4 человека. К концу смены эти группы легко объединялись для общих дел.

Анализ диагностики «Наши отношения» по методике Л.М. Фридмана,
 проведённой 13.06.2018 (восьмой день смены), показал:
93% опрошенных отметило, что отряд очень дружный или дружный;
57% - помогают друг другу без напоминания;
36% - помогают, если попросят;
7% - помогают, если попросит вожатый.
Анализ теста «Психологическая атмосфера в коллективе»
по методике Л. Г. Желуновой, проведённой 22.06.2018 г. (15-й день смены): Оценивались по 9-бальной шкале: Дружелюбие, согласие, удовлетворённость,
результативность, теплота, сотрудничество, поддержка, занимательность, успешность.
Средний балл: 7-8 баллов (высокий)
Атмосфера в коллективе для большинства (87%) комфортная У некоторых детей (2 человека из 15 - 13%)
есть низкие показатели по отдельным критериям: теплота, поддержка, дружелюбие и согласие.

Динамика развития отряда.
Отряд прошёл через разные этапы развития: «Знакомство», «Раздел территории» или «Борьба за власть», «Деловое сотрудничество», «Творческий союз».
Выраженность кризисных проявлений при смене стадий развития.
Наблюдалось увеличение конфликтных ситуаций при смене стадий.
 При переходе со стадии «Знакомство» на стадию «Раздел территории»
 обострились индивидуальные конфликты,
 При	переходе	на	стадию	«Деловое	сотрудничество»	обострились конфликты между отдельной личностью и коллективом,
 При переходе на стадию «Творческий союз» обострились конфликты между отдельными группами.

Эмоциональное состояние отряда на протяжении смены.
Отряд за смену пережил несколько смен стадий эмоций:
 «Весна» (2 дня) - приятные ожидания, надежда на новое, по Макаренко
«ожидание	завтрашней	радости»,	небольшая,	но	приятная	тревога, приподнятое настроение и беспричинная эйфория.
 «Лето» (7 дней) - настроение спокойное и благодушное, ребенок уже  все знает, он усвоил правила, пока не устал, понял свою социальную роль в коллективе, ему комфортно и безопасно.
 «Осень» (5 дней) – самое конфликтное время. Ребенку тесно в рамках своей роли. Его раздражает спокойная налаженная лагерная жизнь, в которой он уже все знает. В этот момент вдруг «вылезают» конфликты между ребятами, которые дружили всю смену. Начинаются нарушения правил лагерной жизни самыми активными и послушными. Самые спокойные и тихие дети, проиграв в каком-то конкурсе, поднимают бучу и кричат: «Нас засудили! Мы вообще больше ни в чем участвовать не будем!». Дети агрессивны и срываются по пустякам. Вожатому надо быть готовым к этим «осенним» конфликтам, знать, как действовать, и понимать, что за осенью придёт зима.
 «Зима»  (2  дня)  – затишье, успокоение.	Дети не ждут ничего нового. Им хочется в «зимнюю спячку» и ждать весны, конца смены…
 «Ранняя весна» (2 дня) - В нашем отряде весна наступила до окончания смены. Всех пробудило от спячки совместное театрализованное костюмированное дело: «Мистер лагеря» и Сказка о супергероях, где каждый смог стать тем героем, каким захотел. Представляете: 15 супергероев!
 «Возвращение зимы» (0,5 дня) – печаль оттого, что смена закончилась и надо расставаться
НА КАЖДОМ ЭТАПЕ «ВЕСНА», «ЛЕТО», «ОСЕНЬ», «ЗИМА» – ВОЖАТЫЙ ДОЛЖЕН ДВИГАТЬСЯ ЧУТЬ ВПЕРЕДИ. МЕСТО ВОЖАТОГО – НА СЛЕДУЮЩЕМ ЭТАПЕ.

Характер совместной деятельности и групповой активности:
В отряде несколько малых контактных групп по 2-4 человека. К концу смены эти группы легко объединялись для общих дел.
Деловые отношения, основаны на взаимопонимании, взаимопомощи и ответственности.
Личностные отношения основаны на симпатии, поддержке положительных эмоций и снятии напряженности.
Групповая активность основана на сплочённости, достижении поставленной цели

Сопереживание по поводу успехов и неудач своего и других отрядов:
В начале смены были случаи насмешек над неудачами других и обид из-за своих неудач. К середине смены почти у всех выработалась коллективная установка, что главное не победа, а то, что мы вместе занимаемся интересным делом. Успехи других отрядов воспринимались доброжелательно.

Проявление критики и самокритики, чувства гордости за свой отряд:
В начале смены дети замечали только чужие ошибки, в своих ошибках чаще винили других: «Он первый начал, он мне помешал». Постепенно дети уже могли адекватно оценить свой поступок. Чувство гордости за отряд на начальной стадии могло проявляться агрессией к победителю, обидой на судей, насмешками над побеждёнными. Постепенно гордость за отряд стала проявляться эмоционально положительно, даже с сочувствием к побеждённым.

Факторы, сплотившие или разобщившие детей:
Были случаи агрессии по отношению к более слабому, тому, кто подвёл отряд на спортивных соревнованиях или в интеллектуальной викторине. Но общая победа всех объединяла.
Самым сильным объединяющим фактором были массовые КТД, например, Инсценировка сказки «Жених по расчёту»: у каждого была роль, которая ему была по силам, вместе придумывали костюмы, более опытные помогали младшим делать элементы костюмов.
Конфликтные ситуации между детьми, их мотивация и пути разрешения.
В период адаптации рождались скрытые и открытые конфликты симпатий и антипатий. В ходе делового сотрудничества шла «притирка характеров» и конфликты из-за неудовлетворённости своей роли в отряде или КТД. Конфликты между лидерами, с воспитателями по режимным моментам, между собой в ходе соревнований и конкурсов, между различными группами.
 Позиция вожатого в любом конфликте - главный арбитр и «миротворец».
 Задачи вожатого в конфликтной ситуации:
анализировать состояние, причины и прогнозировать развитие отношений;
добиться единства оценок и мнений по наиболее важным вопросам;
определить ближайшую возможную коллективную творческую деятельность (КТД), актуальную в данной ситуации для каждого и для всех;
способствовать успеху КТД;
в зависимости от ситуации задавать вопросы: «Давайте подумаем, какой добрый и полезный поступок совершили вы сегодня за день?». «Кому сегодня за день мы скажем «Спасибо?» «Чем сегодняшний день отличался от вчерашнего?» Можно вывести на разговор методом детонации, т.е. через обсуждение фильма, подходящего для ситуации.
найти возможность для индивидуального общения с каждым ребенком.
 Условия для успешного выхода из конфликта:
умение вожатого вести демократический разговор и уводить разговор от мелочей и придирок, особенно по вопросам быта.
Каждый «виноватый» ребенок должен понимать причину и степень своей вины.
А самое главное — ребенок сам должен осознать негативную сторону своего поступка и понять, что приветствуется «хорошее» в нем, а «плохое» осуждается.

Примеры девиантных проявлений в поведении воспитанников.

 №1 плаксив, капризен, непредсказуем. Ребёнок с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья): специфическое расстройство развития, системное недоразвитие средней степени. VII вид программы обучения – ЗПР (задержка психического развития).
В течение смены возникало очень много конфликтных ситуаций, связанных с ним. Он не слушал указания воспитателей, мог в любой момент выйти из класса, уйти на улицу за территорию школы. Его старались заинтересовать любимым занятием (рисование, музыка) и объясняли по-доброму, что за территорию выходить одному нельзя. Кто нарушает, того не берут больше в лагерь
Не хотел стоять в отряде по росту, всегда становился последним. Причин оказалось две:
его не пускали стоять рядом с собой двое мальчиков
хотел стоять поближе к своей старшей сестре, которая была капитаном другого отряда.
Поэтому решили оставить его там, где ему нравится.
Не хотел идти в библиотеку на интеллектуальную викторину, хотел участвовать в спортивных соревнованиях с командой, которая не хотела его принимать, опасаясь, что он подведёт. Решили оставить его запасным игроком, когда кто-то устанет бегать.
Хотел участвовать в сказке о супергероях, но не мог запомнить слова Чёрного плаща, из-за этого на него «нападали». Нашли подходящую фонограмму в интернете, и все остались довольны.
Не мог запомнить на репетиции «Зарницы» повороты, один мальчик предлагал вообще его не брать в команду. Командир отряда проделала всё с ним отдельно несколько раз и как командир потом подавала команды в том порядке, в каком он запомнил.

№ 2 упрям, эмоционально неуравновешен социально-педагогическая запущенность у ребёнка с интеллектуальной нормой, астено-невротический синдром, ОНР (общее недоразвитие речи III уровня)
Не хотел идти на трудовой десант поливать клумбы и деревья, демонстративно сел за стол и играл в шахматы сам с собой. Договорились, что он лично польёт 5 деревьев, а потом воспитатель или один из мальчиков. С ним сыграют партию в шахматы.
Постоянно обижал одного мальчика, обзывал, толкал. Строго внушили ему, что за такие проступки могут отчислить из лагеря и взять другого ребёнка, а на следующий год тоже не зачислят в лагерь. Немного надулся, но понял и конфликтов стало меньше.
Очень сильно хотел участвовать в обще лагерном шахматном турнире, но команда из 3 человек была уже сформирована по результатам внутри отрядного турнира. Договорились с жюри, что он будет  участвовать только в личном первенстве. Занял 4 место, был очень доволен.

Описание и анализ сложных педагогических ситуаций, возникших в отряде или лагере.

Был случай коллективного воровства мальчиками мелких личных вещей из сумки воспитателя. Другие дети указали одного виновника. Воспитатель поговорил по душам со всеми о желании доверять друг другу, что лучше спросить, если что-то понравилось, о смелости сознаться в нехорошем поступке, признать свою вину дать обещание, которое не нарушишь. Двое других мальчиков сознались сами. Решили больше в отряде не вспоминать об этом случае.

Ещё один случай связан с мальчиками из другого отряда. Они в мужском туалете специально бросили в унитаз целый рулон туалетной бумаги. Зачинщики долго не сознавались, грубили, «переводили стрелки» на других. Когда всё было выяснено, извинились за поступок и грубость, но бумагу из унитаза отказывались доставать, хотя вода была чистая. Всем мальчикам в лагере пришлось бы пользоваться уличным туалетом. Мальчик из нашего отряда с помощью подручных инструментов достал бумагу. На насмешки не обиделся. Сказал, что пусть теперь только виноватые пользуются уличным туалетом, остальные страдать из-за них не должны. Зачинщики притихли, целый день ходили в туалет на улицу, а на вечерней линейке попросили у всех прощения и дали обещание соблюдать правила в лагере.

Степень заинтересованности и активности детей в совместной деятельности, проведении отрядных мероприятий, в участии отряда в обще лагерных мероприятиях сохранялась на довольно высоком уровне.
Самая высокая активность и заинтересованность проявляется при проведении спортивных соревнований и массовых костюмированных КТД, в которых участвует весь отряд:
Олимпийский день, военно-спортивная игра «Зарница», спортивно-игровая программа «ПИН-код Бабы-Яги», «Лето с футбольным мячом», «Представление отрядов», «Презентация отрядной газеты», «Инсценированная сказка», Игра по станциям «Я живу в России», «Игры народов мира», «Мистер Лагеря»,
«Прощальный концерт».
В течение смены было 4 экскурсии, которые тоже прошли на «ура»:
«Конно-спортивная	школа»,	«На	привале»,	«Пожарная	часть»,	«Родная сторонка».