title: КИМ для проведения пробного экзамена по химии (Март 2018 г.)

extracted_text:
ВАРИАНТ I
Инструкция по выполнению работы
Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 35 заданий. Часть 1 содержит 29 заданий с кратким ответом, часть 2 содержит 6 заданий с развёрнутым ответом.
На выполнение экзаменационной работы по химии отводится 3,5 часа (210 минут).
Ответом к заданиям части 1 является последовательность цифр или число. Ответ запишите по приведённым ниже  образцам  в  поле  ответа  в  тексте  работы, а затем перенесите в бланк ответов №1. Последовательность цифр в заданиях 1–26 запишите без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

КИМ	Бланк

Ответ:
Ответ:		 Ответ:  3,4	.
Ответы к заданиям 30–35 включают в себя подробное описание всего хода выполнения задания. В бланке  ответов  №  2  укажите  номер  задания  и  запишите его полное решение.
Все бланки ЕГЭ заполняются яркими чёрными чернилами. Допускается использование гелевой, или капиллярной, или перьевой ручки.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.
При выполнении работы используйте Периодическую систему химических элементов Д.И. Менделеева, таблицу растворимости солей, кислот и оснований в воде, электрохимический ряд напряжений металлов. Эти сопроводительные материалы прилагаются к тексту работы.
Для вычислений используйте непрограммируемый калькулятор.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!
Часть 1

Определите, атомы каких двух из указанных в ряду элементов в основном состоянии имеют на внешнем энергетическом уровне один неспаренный электрон.
Запишите в поле ответа номера выбранных элементов в возрастающем порядке. Ответ:

Из указанных в ряду химических элементов выберите три элемента, которые в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева находятся в одном периоде.
Расположите выбранные элементы в порядке увеличения их высшей степени окисления.
Запишите в поле ответа номера выбранных элементов в нужной последовательности.

Ответ:

Из числа указанных в ряду элементов выберите два элемента, которые проявляют низшую степень окисления, равную –2.
Запишите в поле ответа номера выбранных элементов. Ответ:

Из предложенного перечня выберите два соединения, в которых присутствует только ионная химическая связь.
BaF2
MgO
SO2
CO
Na2O2
Запишите в поле ответа номера выбранных соединений. Ответ:

Установите соответствие между формулой вещества и классом/группой, к которому(-ой) это вещество принадлежит: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

ФОРМУЛА ВЕЩЕСТВА	КЛАСС/ГРУППА
А) NO	1) Кислотный оксид
Б) CrO3	2) Основной оксид
В) Cr2O3	3) Амфотерный оксид
4) Несолеобразующий оксид Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

Из предложенного перечня веществ выберите два вещества, с каждым из которых взаимодействует медь.

Бромид алюминия (р-р)
Концентрированная соляная кислота
Хлор
Хлорид железа (III) (р-р)
Разбавленная соляная кислота

Запишите а поле ответа номера выбранных веществ. Ответ:
В пробирку с раствором соли X добавили несколько капель раствора вещества Y. В результате реакции наблюдали выпадение бесцветного гелеобразного осадка. Из предложенного перечня выберите вещества X и Y, которые могут вступать в описанную реакцию.
KOH
HCl
Cu(NO3)2
K2SO3
Na2SiO3
Запишите в таблицу номера выбранных веществ под соответствующими буквами Ответ:
Установите соответствие между формулой вещества и веществами, с которыми оно взаимодействует: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой

ФОРМУЛА ВЕЩЕСТВА	РЕАГЕНТЫ
А) Оксид натрия	1) CO2, H2SO4, H2O
Б) Оксид кремния (IV)	2) HF, CaCO3, KOH
В) Оксид железа (II)	3) NaOH, FeO, H2
Г) Оксид углерода (II)	4) HNO3, O2, CO
5) H2O, K2CO3, Cl2
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами Ответ:
Установите соответствие между реагирующими веществами и продуктами их взаимодействия

ИСХОДНЫЕ ВЕЩЕСТВА	ПРОДУКТЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
А) Fe + H2SO4 →	1) Fe2(SO4)3 + H2O
Б) Fe2O3 + H2SO4 →	2) Cr(OH)3
В) Fe(OH)3 + H2SO4 →	3) H2CrO4
Г) CrO3 + H2O →	4) FeSO4 + H2O
Cr(OH)2
FeSO4 + H2
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами Ответ:

Задана следующая схема превращений веществ:
NaOH	Y
AgNO3	→	X	→	[Ag(NH3)2]OH
Определите, какие из указанных веществ являются веществами X и Y
NH4NO3
NH3·H2O
AgOH
Ag2O
HNO3
Запишите в таблицу номера выбранных веществ под соответствующими буквами. Ответ:

Установите соответствие между названием вещества и классом/группой, к которому(-ой) это вещество принадлежит: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

НАЗВАНИЕ ВЕЩЕСТВА	КЛАСС/ГРУППА
А) Изобутан	1) Альдегиды
Б) Кумол	2) Сложные эфиры
В) Нитроглицерин	3) Углеводороды
4) Многоатомные спирты Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

Из предложенного перечня выберите две пары веществ, которые являются гомологами:

этилацетат и метилацетат
бензол и фенол
метиламин и фениламин
метилпропан и 2-метилпентан
ацетилен и винилацетилен

Запишите в поле ответа номера выбранных ответов Ответ:
Из предложенного перечня выберите два вещества, которые взаимодействуют с хлороводородом:

бутен-2
циклопентан
толуол
метилциклопропан
бензол

Запишите в поле ответа номера выбранных веществ Ответ:

Из предложенного перечня выберите два вещества, с которыми реагирует раствор гидроксида калия:

этилацетат
метанол
фенол
ацетат калия
анилин

Запишите в поле ответа номера выбранных веществ Ответ:

Из предложенного перечня выберите два вещества, с которыми реагирует анилин:

аммиак
бром
кислород
вода
углекислый газ

Запишите в поле ответа номера выбранных веществ Ответ:

Установите соответствие между реагентами и органическим продуктом, который преимущественно образуется в реакции между ними: к каждой позиции,
В схеме превращений

Cl2, h	KOH (спирт.р-р)

обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой

РЕАГЕНТЫ	ОРГАНИЧЕСКИЙ ПРОДУКТ
А) C6H6 + Cl2 (на свету)	1) C6H5CH2Cl
Б) C6H5CH3 + Cl2 (на свету)	2) C6H6Cl6
В) CH3CH=CH2 + HCl	3) C6H5Cl
Г) CH3Cl + C6H6	4) CH3CH(Cl)CH3
C6H5CH3
CH3CH2CH2Cl

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами Ответ:

Установите соответствие между реагирующими веществами и органическим продуктом, который образуется при их взаимодействии: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой

РЕАГИРУЮЩИЕ ВЕЩЕСТВА		ПРОДУКТ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
А) пропанол-1 и перманганат калия	1) CH3COOC2H5 (подкисленный раствор)
Б) пропанол-1 и уксусный ангидрид	2) CH3CH2COOH В) ацетат калия и соляная кислота	3) CH3CH2OK
Г) ацетат калия и бромэтан	4) CH3COOH
CH3COCH3
CH3COOCH2CH2CH3

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами Ответ:
C6H5C2H5	→	X	→	Y

веществами X и Y являются:

винилбензол
1-фенил-1-хлорэтан
бензальдегид
бензиловый спирт
фенол

Ответ:

Из предложенного перечня типов реакций выберите два типа реакции, к которым можно отнести взаимодействие растворов гидроксида натрия и азотной кислоты.

каталитическая
гомогенная
необратимая
окислительно-восстановительная
эндотермическая

Запишите в поле ответа номера выбранных типов реакций. Ответ:
Для увеличения скорости химической реакции 2SO2(г) + O2(г) = 2SO3(г) +Q Необходимо (выберите два фактора):

увеличить объем реакционного сосуда
добавить в сиcтему небольшое количество оксида азота (II)
увеличить температуру
добавить небольшое количество азота
уменьшить температуру

Запишите в поле ответа номера выбранных типов реакций. Ответ:

Установите связь между веществом и ролью, которую выполняет хром в окислительно-восстановительных реакциях:

ВЕЩЕСТВО	РОЛЬ
А) Na2Cr2O7	1) только окислитель
Б) CrCl2	2) только восстановитель
В) CrCl3	3) или окислитель, или восстановитель Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами Ответ:

Установите соответствие между формулой соли и продуктом электролиза водного раствора этой соли, который выделился на аноде: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой

ФОРМУЛА СОЛИ	ПРОДУКТЫ ЭЛЕКТРОЛИЗА
А) CuCl2	1) H2
Б) NaF	2) O2
В) Na2SO4	3) Cl2
Г) Cu(NO3)2	4) Cu
Na
F2

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами Ответ:

Установите соответствие между формулой соли и средой ее раствора: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой

ФОРМУЛА СОЛИ	СРЕДА РАСТВОРА
А) NaNO3	1) щелочная
Б) Fe2(SO4)3	2) кислая
В) (NH4)2SO4	3) нейтральная Г) Na2SO3

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами Ответ:
Установите соответствие между уравнением химической реакции и одновременным изменением условий ее проведения, приводящим к смещению химического равновесия в сторону продуктов реакции: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой

УРАВНЕНИЕ РЕАКЦИИ	ИЗМЕНЕНИЕ УСЛОВИЙ
А) N2(г) + 3H2(г)  2NH3(г)+Q	1) увеличение температуры и давления Б) N2O4(ж)  2NO2(г) – Q	2) уменьшение температуры и давления В) CO2(г) + C(тв)  2CO(г)+Q	3) увеличение температуры и
Г) 4HCl(г) + O2(г)  2H2O(г)+2Cl2(г)+Q	уменьшение давления
уменьшение температуры и увеличение давления

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами Ответ:

Установите соответствие между парами веществ и реагентом, с помощью которого их можно различить: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой
ПАРА ВЕЩЕСТВ	РЕАГЕНТ А) C2H2, C2H4	1) NaHCO3
Б) C2H4, C2H6	2) [Ag (NH3)2]OH
В) C3H7OH, C2H5COOH	3) фенолфталеин
Г)  CH4, CO2	4) бромная вода
Ca(OH)2
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами Ответ:

Установите соответствие между веществом и областью его применения:  к  каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.
ВЕЩЕСТВО	ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ
А) стеарат натрия	1) производство удобрений
Б) оксид кремния	2) производство бумаги
В) целлюлоза	3) производство стекла
4) производство моющих средств Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

Из предложенного перечня веществ выберите вещества, между которыми возможна реакция ионного обмена. В ответе запишите молекулярное, полное и сокращённое ионное уравнения только одной из возможных реакций.

Растворяя соль в горячей воде приготовили 200 г 55%-го раствора. При охлаждении раствора из него выпало 50 г осадка безводной соли. Вычислите массовую долю соли (в процентах) в растворе над осадком.

Ответ: 	% (Запишите число с точностью до целых.)
Порошок железа нагрели с серой. Полученное твердое вещество растворили в разбавленной серной кислоте. К образовавшемуся раствору добавляли нитрат бария до прекращения выделения осадка. Осадок отфильтровали, а раствор выпарили и прокалили.
Напишите уравнения четырех описанных реакций

Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить следующие превращения:

Какой объем хлора (в литрах) (н.у.) необходим для хлорирования 10 л (н.у.) метана до дихлорметана.

Cl2

KOH(изб.)	tº, C	HNO3

Ответ: 	л (Запишите число с точностью до целых.)

Рассчитайте массу ацетата натрия (в граммах), которая потребуется для получения метана объемом 5,6 л (н.у.)

Ответ: 	г (Запишите число с точностью до десятых.)

Часть 2

Из предложенного перечня веществ выберите вещества, между которыми возможна окислительно-восстановительная реакция. В ответе запишите уравнение только одной из возможных реакций. Составьте электронный баланс, укажите окислитель и восстановитель
CH2=CH2  →    X1	→	X2 → X3 → X4 → C6H5NH3Cl
спирт.р-р	H2SO4

При написании уравнений используйте структурные формулы органических веществ

Приготовили 18,7 г раствора пероксида водорода. Через некоторое время из раствора выделилось 672 мл (н.у.) бесцветного газа. К оставшемуся раствору добавили серную кислоту и избыток раствора иодида калия. При этом получили 12,7 г иода.
Вычислите массовую долю пероксида водорода в исходном растворе.

При сжигании органического вещества получили 2,24 л (н.у.) углекислого газа и 1,8 мл воды. Вещество взаимодействует с раствором гидроксида бария при нагревании. Один из двух продуктов реакции имеет состав C6H10O4Ba
На основании данных условия задания:
проведите необходимые вычисления (указывайте единицы измерения искомых физических величин) и установите молекулярную формулу исходного
органического вещества;
составьте структурную формулу этого вещества, которая однозначно отражает порядок связи атомов в его молекуле;
напишите уравнение реакции этого вещества с гидроксидом бария при нагревании

ВАРИАНТ II
Инструкция по выполнению работы
Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 35 заданий. Часть 1 содержит 29 заданий с кратким ответом, часть 2 содержит 6 заданий с развёрнутым ответом.
На выполнение экзаменационной работы по химии отводится 3,5 часа (210 минут).
Ответом к заданиям части 1 является последовательность цифр или число. Ответ запишите по приведённым ниже  образцам  в  поле  ответа  в  тексте  работы, а затем перенесите в бланк ответов №1. Последовательность цифр в заданиях 1–26 запишите без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

КИМ	Бланк

Ответ:
Ответ:		 Ответ:  3,4	.
Ответы к заданиям 30–35 включают в себя подробное описание всего хода выполнения задания. В бланке  ответов  №  2  укажите  номер  задания  и  запишите его полное решение.
Все бланки ЕГЭ заполняются яркими чёрными чернилами. Допускается использование гелевой, или капиллярной, или перьевой ручки.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.
При выполнении работы используйте Периодическую систему химических элементов Д.И. Менделеева, таблицу растворимости солей, кислот и оснований в воде, электрохимический ряд напряжений металлов. Эти сопроводительные материалы прилагаются к тексту работы.
Для вычислений используйте непрограммируемый калькулятор.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!
Часть 1

Определите, атомы каких двух из указанных в ряду элементов в основном состоянии имеют электроны на трех энергетических уровнях.
Запишите в поле ответа номера выбранных элементов.. Ответ:

Из указанных в ряду химических элементов выберите три элемента, которые в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева находятся в одном периоде.
Расположите выбранные элементы в порядке увеличения их высшей степени окисления.
Запишите	в	поле	ответа	номера	выбранных	элементов	в	нужной последовательности.

Ответ:

Из числа указанных в ряду элементов выберите два элемента, которые представляют собой электронные аналоги.
Запишите в поле ответа номера выбранных элементов Ответ:

Из предложенного перечня выберите два соединения, в которых присутствует только ковалентная полярная химическая связь.
NaCl
NH4Br
PCl5
CH4
Na2O2
Запишите в поле ответа номера выбранных соединений. Ответ:

Установите соответствие между формулой вещества и классом/группой, к которому(-ой) это вещество принадлежит: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

ФОРМУЛА ВЕЩЕСТВА	КЛАСС/ГРУППА
А) NaAlO2	1) Средняя соль
Б) NH4MgPO4	2) Кислая соль
В) (CuOH)2SO4	3) Двойная соль
4) Основная соль

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ:
Из предложенного перечня веществ выберите два вещества, с которыми не взаимодействует цинк.

Гидроксид натрия (р-р)
Хлорид меди (II) (р-р)
Хлорид кальция (р-р)
Сульфат лития (р-р)
Серная кислота

Запишите а поле ответа номера выбранных веществ.

Ответ:
В пробирку с раствором соли X добавили несколько капель раствора вещества Y. В результате реакции наблюдали выделение бесцветного газа с резким запахом. Из предложенного перечня выберите вещества X и Y, которые могут вступать в описанную реакцию.
KOH
HCl
Cu(NO3)2
K2SO3
Na2SiO3
Запишите в таблицу номера выбранных веществ под соответствующими буквами Ответ:
Установите соответствие между формулой вещества и реагентами, с каждым из которых это вещество может взаимодействовать: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой

ФОРМУЛА ВЕЩЕСТВА	РЕАГЕНТЫ
А) Al	1) MgCl2, HNO3(конц.), HBr
Б) Fe	2) CuCl2, HNO3(разб.), H2SO4(разб.)
В) S	3) CuO, Si, H2
Г) C	4) H2SO4(конц.), NaOH, H2
NaOH(р-р), HCl(р-р), NaNO3 Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами

Ответ:

Установите соответствие между реагирующими веществами и продуктами их взаимодействия

ИСХОДНЫЕ ВЕЩЕСТВА	ПРОДУКТЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
t°
А) AgNO3 →	1) KNO2 + O2
Б) AgNO3 + KOH →	2) KNO2
t°	3) Ag + NO2 + O2
В) KNO3  →	4) Ag2O + NO2 + O2
Г) K2O + N2O3 →	5) Ag2O + KNO3 + H2O
AgOH + KNO3

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами Ответ:

Задана следующая схема превращений веществ:
KOH(р-р)
X	→	Y	→	Fe(OH)3
Определите, какие из указанных веществ являются веществами X и Y
FeCl3
FeSO4
Fe(OH)2
FeO
Fe2O3
Запишите в таблицу номера выбранных веществ под соответствующими буквами. Ответ:

Установите соответствие между названием вещества и классом/группой, к которому(-ой) это вещество принадлежит: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

НАЗВАНИЕ ВЕЩЕСТВА	КЛАСС/ГРУППА
А) Анилин	1) Первичные амины
Б) Этилнитрат	2) Третичные амины
В) Нитроглицерин	3) Сложные эфиры
4) Нитросоединения

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ:
Из	предложенного	перечня	выберите	два	вещества,	которые	являются структурными изомерами пропанола-1

изопропанол
метилэтиловый эфир
пропилацетат
пропилформиат
дипропиловый эфир

Запишите в поле ответа номера выбранных веществ Ответ:
Из предложенного перечня выберите два вещества, которые взаимодействуют с холодным нейтральным раствором перманганата калия:

этиленгликоль
этанол
этин
этен
этановая кислота

Запишите в поле ответа номера выбранных веществ Ответ:

Из предложенного перечня выберите два вещества, с которыми реагирует глицерин:

бензол
гидроксид меди (II)
натрий
водород
диметилкетон

Запишите в поле ответа номера выбранных веществ Ответ:

Из	предложенного	перечня	выберите	два	вещества,	с	которыми	не взаимодействует аминобутан:

хлороводород
аммиак
хлорэтан
бензол
вода

Запишите в поле ответа номера выбранных веществ Ответ:

Установите соответствие между реагентами и органическим продуктом, который преимущественно образуется в реакции между ними: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой

РЕАГЕНТЫ	ОРГАНИЧЕСКИЙ ПРОДУКТ
А) пропен и хлороводород	1) этен
Б) ацетилен и водород (изб.)	2) этан
В) пропин и вода	3) 1-хлорпропан
Г) циклопропан и бромоводород	4) 2-хлорпропан
ацетон
1-бромпропан

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами Ответ:
В схеме превращений
Br2	KOH(спирт. р-р), t°
стирол  →	X	→	Y

веществами X и Y являются:

винилбензол
фенилметилброэтан
1,2-дибром-1-фенилэтан
фенилацетилен
1,1-дибром-2-фенилэтан

Ответ:

Из предложенного перечня реакций выберите две реакции, проходящие по ионному механизму.

Установите соответствие между реагирующими веществами и органическим продуктом, который образуется при их взаимодействии: к каждой позиции,
1) CH4 + O2 →
2) C3H8 + Br2 →
3) C6H6 + Br2 →

H2O2

обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой

РЕАГИРУЮЩИЕ ВЕЩЕСТВА		ПРОДУКТ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
А) этилацетат и гидроксид натрия	1) этановая кислота Б) ацетат калия и серная кислота	2) ацетат калия
В) пропаналь и гидроксид меди (II)	3) пропанол-1 Г) пропанол-2 и подкисленный раствор	4) пропанон
перманганата калия	5) пропановая кислота
пропионат калия

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами Ответ:
CH3–CH=CH2 + Br2 →
CH3–CH=CH2 + Br2(р-р)

Запишите в поле ответа номера выбранных типов реакций. Ответ:

Из предложенного перечня выберите два раствора, с которыми при комнатной температуре с наибольшей скоростью реагирует железо.

1%-ный раствор серной кислоты
10%-ный раствор серной кислоты
15%-ный раствор серной кислоты
20%-ный раствор серной кислоты
96%-ный раствор серной кислоты

Запишите в поле ответа номера выбранных типов реакций. Ответ:

Установите связь между веществом и ролью, которую выполняет сера в окислительно-восстановительных реакциях:
ВЕЩЕСТВО	РОЛЬ
А) H2S	1) только окислитель
Б) SO2	2) только восстановитель
В) H2SO4	3) или окислитель, или восстановитель Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами Ответ:

Установите соответствие между формулой соли и продуктом электролиза водного раствора этой соли, который выделился на аноде: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой
Установите соответствие между уравнением химической реакции и направления смещения химического равновесия при уменьшении давления в системе: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой

УРАВНЕНИЕ РЕАКЦИИ	НАПРАВЛЕНИЕ СМЕЩЕНИЯ
ХИМИЧЕСКОГО РАВНОВЕСИЯ
А) SO2Cl2(г)  SO2(г)+ Cl2(г)	1) в сторону продуктов реакции Б) 2H2(г)+O2(г)  2H2O(г)	2) в сторону исходных веществ В) 2HCl(г)  H2(г.)+Cl2(г)	3) практически не смещается
Г) N2(г)+3H2(г)  2NH3(г)

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами Ответ:

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами Ответ:

Установите соответствие между названием соли и ее отношением к гидролизу: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой

НАЗВАНИЕ СОЛИ	ОТНОШЕНИЕ К ГИДРОЛИЗУ
А) гидрокарбонат натрия	1) не гидролизуется
Б) сульфат аммония	2) гидролизуется по катиону
В) нитрат натрия	3) гидролизуется по аниону
Г) ацетат алюминия	4) гидролизуется по катиону и аниону Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами Ответ:
5) KOH (спирт. р-р) Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами

Ответ:

Установите соответствие между аппаратом химической промышленности и процессом, протекающем в этом аппарате: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.
АППАРАТ	ПРОЦЕСС
А) ректификационная колонна	1) синтез метанола Б) контактный аппарат	2) перегонка нефти
В) поглотительная башня	3) окисление оксида серы (IV)
4) растворение оксида серы (VI) в концентрированной серной кислоте

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ:

Из предложенного перечня веществ выберите вещества, между которыми возможна реакция ионного обмена. В ответе запишите молекулярное, полное и сокращённое ионное уравнения только одной из возможных реакций.

Разбавлением 25%-го раствора вещества получили 350 г. 10%-го раствора. Вычислите массу (в граммах) исходного 25%-го раствора

Ответ: 	г. (Запишите число с точностью до целых.)

Какой объем кислорода (в литрах) (н.у.) выделится при разложении 2 моль пероксида водорода.

Ответ: 	л (Запишите число с точностью до десятых.)

Этилен объемом 2,8 л (н.у.) пропустили через раствор перманганата калия. Рассчитайте массу этиленгликоля (в граммах), который может быть выделен из реакционной смеси.

Ответ: 	г. (Запишите число с точностью до сотых.)

Часть 2

Из предложенного перечня веществ выберите вещества, между которыми возможна окислительно-восстановительная реакция. В ответе запишите уравнение только одной из возможных реакций. Составьте электронный баланс, укажите окислитель и восстановитель.
Порошок алюминия смешали с порошком иода и добавили несколько капель воды. Полученное в результате бурной реакции вещество растворили в воде и добавили избыток аммиачной воды. Выделившийся осадок отфильтровали и прокалили, а остаток от прокаливания сплавили с карбонатом натрия.
Напишите уравнения четырех описанных реакций

Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить следующие превращения:

H2SO4       KMnO4, H2SO4	NaOH(изб.), H2O	NaOH, tº
циклогексанол  →  X1	→	X2	→	X3	→	X4 → CH3COOH

При написании уравнений используйте структурные формулы органических веществ

Оксид хрома (VI) массой 5 г вступил в реакцию с аммиаком объемом 2,24 л(н.у.). Полученный твердый продукт сплавили с избытком гидроксида натрия, а затем подействовали на реакционную смесь избытком раствора серной кислоты.
Какую массу кристаллогидрата Cr2(SO4)3•18H2O можно выделить из полученного раствора?

Органическое вещество природного происхождения окисляется подкисленным раствором перманганата калия с образованием двух кислот, одноосновной и двухосновной, содержащих одинаковое число атомов углерода. Известно, что вещество обесцвечивает бромную воду, а массовые доли углерода, водорода и кислорода в нем составляют 76,59%, 12,06%., 11,35% соответственно.
На основании данных условия задания:
проведите необходимые вычисления (указывайте единицы измерения искомых физических величин) и установите молекулярную формулу исходного органического вещества;
составьте структурную формулу этого вещества, которая однозначно отражает порядок связи атомов в его молекуле;
напишите уравнение реакции взаимодействия этого вещества с раствором перманганата калия, подкисленным серной кислотой.

ВАРИАНТ III
Инструкция по выполнению работы
Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 35 заданий. Часть 1 содержит 29 заданий с кратким ответом, часть 2 содержит 6 заданий с развёрнутым ответом.
На выполнение экзаменационной работы по химии отводится 3,5 часа (210 минут).
Ответом к заданиям части 1 является последовательность цифр или число. Ответ запишите по приведённым  ниже  образцам  в  поле  ответа  в  тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов №1. Последовательность цифр в заданиях 1–26 запишите без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

КИМ	Бланк

Ответ:
Ответ:		 Ответ:  3,4	.
Ответы к заданиям 30–35 включают в себя подробное описание всего хода выполнения задания. В бланке  ответов  №  2  укажите  номер  задания  и  запишите его полное решение.
Все бланки ЕГЭ заполняются яркими чёрными чернилами. Допускается использование гелевой, или капиллярной, или перьевой ручки.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.
При выполнении работы используйте Периодическую систему химических элементов Д.И. Менделеева, таблицу растворимости солей, кислот и оснований в воде, электрохимический ряд напряжений металлов. Эти сопроводительные материалы прилагаются к тексту работы.
Для вычислений используйте непрограммируемый калькулятор.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Часть 1

Определите, атомы каких двух из указанных в ряду элементов в основном состоянии имеют на внешнем энергетическом уровне шесть электронов. Запишите в поле ответа номера выбранных элементов.

Ответ:

Из указанных в ряду химических элементов выберите три элемента, которые в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева находятся в одном периоде.
Расположите	выбранные	элементы	в	порядке	возрастания	их электроотрицательности
Запишите	в	поле	ответа	номера	выбранных	элементов	в	нужной последовательности.

Ответ:

Из числа указанных в ряду элементов выберите два элемента, которые не могут проявлять высшую степень окисления, равную номеру группы.
Запишите в поле ответа номера выбранных элементов.

Ответ:

Желаем успеха!

Из предложенного перечня выберите два соединения, в которых присутствует химическая связь, образованная по донорно-акцепторному механизму.
NaH
NH4NO3
CO2
HNO3
NaOH
Запишите в поле ответа номера выбранных соединений. Ответ:

Установите соответствие между формулой вещества и классом/группой, к которому(-ой) это вещество принадлежит: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

ФОРМУЛА ВЕЩЕСТВА	КЛАСС/ГРУППА
А) NaHSO4	1) Средняя соль
Б) Ca (OH)2	2) Кислая соль
В) Ca(ClO4)2	3) Двойная соль
4) Основание

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ:
Из предложенного перечня веществ выберите два вещества, с каждым из которых железо реагирует при обычных условиях.

Гидроксид натрия (р-р)
Хлорид желез (III) (р-р)
Концентрированная серная кислота
Концентрированная азотная кислота
Концентрированная соляная кислота Запишите а поле ответа номера выбранных веществ.

Ответ:
В пробирку с раствором соли X добавили несколько капель раствора вещества Y. В результате реакции наблюдали выпадение голубого хлопьевидного осадка.
Из предложенного перечня выберите вещества X и Y, которые могут вступать в описанную реакцию.
KOH
HCl
Cu(NO3)2
K2SO4
NaCl
Запишите в таблицу номера выбранных веществ под соответствующими буквами Ответ:
Установите соответствие между формулой вещества и реагентами, при взаимодействии которых оно образуется: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой

ФОРМУЛА ВЕЩЕСТВА	РЕАГЕНТЫ
А) Fe(OH)3	1) Fe и Cl2
Б) FeCl2	2) Fe(OH)2 и H2O2
В) FeCl3	3) FeO и H2
Г) Fe	4) Fe и HCl
Fe2O3 и NaOH
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами Ответ:
Установите соответствие между реагирующими веществами и продуктами их взаимодействия

ИСХОДНЫЕ ВЕЩЕСТВА	ПРОДУКТЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
А) ZnO + SO3 →	1) ZnSO3
Б) ZnO + H2 →	2) Zn + H2O
В) ZnS + O2 →	3) Zn(OH)2
t°	4) ZnO + SO2
Г) Zn(OH)2 →	5) ZnSO4
ZnO + H2O

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами Ответ:

Задана следующая схема превращений веществ:
X	Y
K2CO3   →	CaCO3  →	CO2
Определите, какие из указанных веществ являются веществами X и Y
KOH
CaCl2
CaSO4
HCl
H2O
Запишите в таблицу номера выбранных веществ под соответствующими буквами. Ответ:

Установите соответствие между названием вещества и его формулой: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

НАЗВАНИЕ ВЕЩЕСТВА	ФОРМУЛА
А) Нитробензол	1) C6H5CH2OH
Б) Фениламин	2) C6H5NH2
В) Аминобензол	3) C6H5NO2
4) C6H5COONH2

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ:
Из предложенного перечня выберите два вещества, в молекулах которых имеются две π-связи:

винилацетилен
пропадиен
пропин
метилпропен
метаналь

Запишите в поле ответа номера выбранных веществ Ответ:
Из предложенного перечня выберите два вещества, которые взаимодействуют с водой при соответствующих условиях:

циклопропан
пропен
толуол
метилпропан
бутин-2

Запишите в поле ответа номера выбранных веществ Ответ:

Из предложенного перечня выберите два вещества, с которыми реагирует глицерин:

железо
хлорид железа (III)
гидроксид меди (II)
азотная кислота
вода

Запишите в поле ответа номера выбранных веществ Ответ:

Из предложенного перечня выберите два вещества, с которыми реагирует метиламин:

уксусная кислота
этан
бензол
хлорметан
гидроксид натрия

Запишите в поле ответа номера выбранных веществ Ответ:

Установите соответствие между реагентами и органическим продуктом, который преимущественно образуется в реакции между ними: к каждой позиции,
В схеме превращений

KOH(спирт. р-р), t°

обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой

РЕАГЕНТЫ	ОРГАНИЧЕСКИЙ ПРОДУКТ
А) CH3CH=CH2 + HBr	1) CH3NO2
Б) CH4 + HNO3 (разб.)	2) CH3NH2
В) CH3CH=CH2 + KMnO4 (H2SO4)	3) CH3COOH
Г) CH3C≡CH + HBr (изб.)	4) CH3CH(Br)CH3
CH3CBr2CH3
CH3CH2CHBr2

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами Ответ:

Установите соответствие между реагирующими веществами и органическим продуктом, который образуется при их взаимодействии: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой

РЕАГИРУЮЩИЕ ВЕЩЕСТВА		ПРОДУКТ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
А) этиленгликоль и хлороводород	1) ацетат меди (II) Б) этановая кислота и гидроксид меди (II)	2) этановая кислота В) этаналь и гидроксид меди (II)	3) углекислый газ Г) метановая кислота и гидроксид меди (II) 4) 1,2-дихлорэтан
1,1-дихлорэтан
этанол

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами Ответ:
этанол →  X → 1,2-дихлорэтан	→	Y

веществами X и Y являются:

хлорэтан
ацетилен
этан
этилен
этиленгликоль

Ответ:

Из предложенного перечня типов реакций выберите два типа реакции, к которым можно отнести взаимодействие растворов азота и водорода.

каталитическая
гомогенная
необратимая
окислительно-восстановительная
реакция нейтрализации

Запишите в поле ответа номера выбранных типов реакций. Ответ:

Для увеличения скорости химической реакции Cr(тв) + 2H+	= Cr2+	+ H	+Q необходимо (выберите два фактора):

увеличить количество хрома
увеличить концентрацию ионов водорода
уменьшить температуру
увеличить концентрацию водорода
увеличить температуру

Запишите в поле ответа номера выбранных типов реакций. Ответ:

Установите связь между веществом и ролью, которую выполняет хлор в окислительно-восстановительных реакциях:

ВЕЩЕСТВО	РОЛЬ
А) KClO3	1) только окислитель
Б) HCl	2) только восстановитель
В) Cl2	3) или окислитель, или восстановитель Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами

Ответ:

Установите соответствие названием вещества и электролитическим способом его получения: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой

ВЕЩЕСТВО	СПОСОБ ПОЛУЧЕНИЯ
А) кислород	1) электролиз водного раствора AgF
Б) сера	2) электролиз водного раствора Na2S
В) водород	3) электролиз водного раствора HgBr2
Г) натрий	4) расплава NaF
5) электролиз водного раствора CuCl2 Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами

Ответ:

Установите соответствие между названием соли и средой ее раствора: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой

НАЗВАНИЕ СОЛИ	СРЕДА РАСТВОРА
А) ортофосфат натрия	1) щелочная
Б) сульфат меди	2) кислая
В) карбонат лития	3) нейтральная Г) нитрат натрия

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами Ответ:
Установите соответствие между уравнением химической реакции и направления смещения химического равновесия при увеличении температуры в системе: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой

УРАВНЕНИЕ РЕАКЦИИ	НАПРАВЛЕНИЕ СМЕЩЕНИЯ
ХИМИЧЕСКОГО РАВНОВЕСИЯ
А) C6H14(г)  C6H12(г)+H2(г)	1) в сторону продуктов реакции Б) 2SO3(г)  2SO2(г)+O2(г)	2) в сторону исходных веществ В) N2(г)+3H2(г)  2NH3(г)	3) практически не смещается
Г) N2(г)+O2(г)  2NO(г)

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами Ответ:

Установите соответствие между парами веществ и реагентом, с помощью которого их можно различить: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой
ПАРА ВЕЩЕСТВ	РЕАГЕНТ
А) NH4Cl(р-р), NaCl(р-р)	1) KI(р-р)
Б) SO2(г), CO2	2) NaOH(р-р)
В) NaCl(р-р), Na2CO3(р-р)	3) KMnO4(H+)
Г) MgSO4(р-р), ZnSO4	4) H2SO4(р-р)
5) Cu(тв)
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами Ответ:

Установите соответствие между веществом и областью его применения:  к  каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

ВЕЩЕСТВО	ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ
А) гидрофосфат кальция	1) средство защиты растений
Б) гидроксохлорид меди (II)	2) используется в качестве красителя В) триацетат целлюлозы	3) используется в качестве удобрения
4) сырье для производства искусственного шелка
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ:

Из предложенного перечня веществ выберите вещества, между которыми возможна реакция ионного обмена. В ответе запишите молекулярное, полное и сокращённое ионное уравнения только одной из возможных реакций.

Вычислите массу (в граммах) 5%-го раствора вещества, который надо добавить к 120 г 30%-го раствора, чтобы получить 15%-й раствор.

Ответ: 	г. (Запишите число с точностью до целых.)

Какой объем азота (в литрах) (н.у.) образуется при горении 40 л (н.у.) аммиака? Ответ: 	г. (Запишите число с точностью до целых.)

Рассчитайте объем (в миллилитрах) абсолютного (безводного) этилового спирта (плотность 0,79 г/мл), который потребуется для получения 5,55 г диэтилового эфира.

Ответ: 	мл (Запишите число с точностью до сотых.)

Часть 2

Из предложенного перечня веществ выберите вещества, между которыми возможна окислительно-восстановительная реакция. В ответе запишите уравнение только одной из возможных реакций. Составьте электронный баланс, укажите окислитель и восстановитель.
Порошок магния нагрели в атмосфере азота. Полученное твердое вещество растворили в избытке соляной кислоты. К образовавшемуся раствору добавили крепкий раствор щелочи и нагрели до прекращения выделения газа. При пропускании газа над нагретым оксидом меди (II) цвет твердого вещества изменился.
Напишите уравнения четырех описанных реакций.

Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить следующие превращения:

KOH	KMnO4, H2SO4	NaOH	электролиз
1-хлорпентан  →  X1	→	X2   →  X3	→	X4 → C6H6
спирт.р-р	раствора

При написании уравнений используйте структурные формулы органических веществ

Имеется смесь нитрата алюминия и кристаллогидрата нитрата хрома (III) Cr(NO3)3•9H2O. Образец этой смеси массой 22,35 г растворили в воде и добавили гидроксид натрия и избыток бромной воды. К полученному раствору прилили избыток раствора гидроксида бария. Образовался осадок массой 5,06 г.
Определите массовые доли солей в исходной смеси.

При сжигании 0,9 г органического вещества выделилось 1,76 г углекислого газа, 1,26 мл воды и 0,28 г азота. Вещество взаимодействует с азотистой кислотой с выделением газа.
На основании данных условия задания:
проведите необходимые вычисления (указывайте единицы измерения искомых физических величин) и установите молекулярную формулу исходного органического вещества;
составьте структурную формулу этого вещества, которая однозначно отражает порядок связи атомов в его молекуле;
напишите уравнение реакции взаимодействия данного вещества с азотистой кислотой.

ВАРИАНТ IV
Инструкция по выполнению работы
Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 35 заданий. Часть 1 содержит 29 заданий с кратким ответом, часть 2 содержит 6 заданий с развёрнутым ответом.
На выполнение экзаменационной работы по химии отводится 3,5 часа (210 минут).
Ответом к заданиям части 1 является последовательность цифр или число. Ответ запишите по приведённым ниже  образцам  в  поле  ответа  в  тексте  работы, а затем перенесите в бланк ответов №1. Последовательность цифр в заданиях 1–26 запишите без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

КИМ	Бланк

Ответ:
Ответ:		 Ответ:  3,4	.
Ответы к заданиям 30–35 включают в себя подробное описание всего хода выполнения задания. В бланке  ответов  №  2  укажите  номер  задания  и  запишите его полное решение.
Все бланки ЕГЭ заполняются яркими чёрными чернилами. Допускается использование гелевой, или капиллярной, или перьевой ручки.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.
При выполнении работы используйте Периодическую систему химических элементов Д.И. Менделеева, таблицу растворимости солей, кислот и оснований в воде, электрохимический ряд напряжений металлов. Эти сопроводительные материалы прилагаются к тексту работы.
Для вычислений используйте непрограммируемый калькулятор.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!
Часть 1

Определите, атомы каких двух из указанных в ряду элементов в основном
состоянии имеют одинаковое количество заселенных электронами уровней. Запишите в поле ответа номера выбранных элементов.

Ответ:

Из указанных в ряду химических элементов выберите три элемента, которые в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева находятся в одном периоде.
Расположите выбранные элементы в порядке возрастания радиусов их атомов.
Запишите в поле ответа номера выбранных элементов в нужной последовательности.

Ответ:

Из числа указанных в ряду элементов выберите два элемента, водородные соединения которых образуют водный раствор с pH < 7.
Запишите в поле ответа номера выбранных элементов. Ответ:

Из предложенного перечня выберите два соединения, в которых присутствует ионная связь.
LiH
NаCl
SO2
CO
CHCl3
Запишите в поле ответа номера выбранных соединений. Ответ:

Установите соответствие между формулой вещества и классом/группой, к которому(-ой) это вещество принадлежит: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

ФОРМУЛА ВЕЩЕСТВА		КЛАСС/ГРУППА А) Na3PO4	1) Соль
Б) BaO	2) Оксид
В) BaO2	3) Пероксид
4) Гидроксид

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ:

Из предложенного перечня веществ выберите два вещества, с каждым из которых алюминий реагирует при обычных условиях.

Гидроксид калия (р-р)
Разбавленная соляная кислота
Концентрированная серная кислота
Концентрированная азотная кислота
Сульфат натрия (р-р)

Запишите а поле ответа номера выбранных веществ. Ответ:
В пробирку с раствором соли X добавили несколько капель раствора вещества Y. В результате реакции наблюдали выпадение бурого осадка.
Из предложенного перечня выберите вещества X и Y, которые могут вступать в описанную реакцию.
NaOH
HCl
AgNO3
K2SO4
CuCl2
Запишите в таблицу номера выбранных веществ под соответствующими буквами Ответ:
Установите соответствие между формулой вещества и реагентами, с каждым из которых это вещество может взаимодействовать: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой

ФОРМУЛА ВЕЩЕСТВА	РЕАГЕНТЫ
А) H2SO4(р-р)	1) HNO3, I2, NaOH
Б) HNO3(р-р)	2) SO2, Ca(OH)2, Al2O3
В) H2S	3) Cu, H2O, Ba(NO3)2
Г) HBr	4) Ba(NO3)2, Zn, BaCO3
5) FeS, F2, AgNO3
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами Ответ:
Установите соответствие между реагирующими веществами и продуктами их взаимодействия

ИСХОДНЫЕ ВЕЩЕСТВА	ПРОДУКТЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
А) Fe + O2 →	1) Na2O
Б) Na + O2 →	2) FeO
В) Na(OH) + Cl2O →	3) NaCl + H2O
Г) Na2O + HCl →	4) Na2O2
Fe3O4
NaClO + H2O
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами Ответ:

Задана следующая схема превращений веществ:
X	H2S
Al(OH)3   →	Y	→	Al(OH)3
Определите, какие из указанных веществ являются веществами X и Y
NaOH
Al2O3
Al2S3
Na[Al(OH)4]
NaAlO2
Запишите в таблицу номера выбранных веществ под соответствующими буквами. Ответ:

Установите соответствие между названием вещества и его формулой: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

НАЗВАНИЕ ВЕЩЕСТВА	ФОРМУЛА
А) Аланин	1) CH3CH(NH2)COOH
Б) Анилин	2) C6H5CH2CH(NH2)COOH
В) Фенилаланин	3) C6H5NH2
4) C6H5CH(NH2)COOH

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ:

Из предложенного перечня выберите два вещества, все атомы углерода которых находятся в состоянии sp2-гибридизации:

толуол
бензол
дивинил
ацетальдегид
изопрен

Запишите в поле ответа номера выбранных ответов Ответ:
Из предложенного перечня выберите два вещества, которые не могут быть выделены из смеси пропанола-1 и концентрированной серной кислоты:

пропанол-2
пропанон
пропилен
дипропиловый эфир
пропин

Запишите в поле ответа номера выбранных веществ Ответ:

Из	предложенного	перечня	выберите	два	вещества,	с	которыми	не взаимодействует формальдегид:

фенол
этанол
диэтиловый эфир
водород
азот

Запишите в поле ответа номера выбранных веществ Ответ:

Из предложенного перечня выберите два вещества, с которыми реагирует уксусная кислота:

этилен
гидроксид кальция
водород
оксид фосфора (V)
оксид кремния

Запишите в поле ответа номера выбранных веществ Ответ:

Установите соответствие между реагирующими веществами и органическим продуктом, который преимущественно образуется в реакции между ними: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой

РЕАГЕНТЫ	ОРГАНИЧЕСКИЙ ПРОДУКТ
А) этан и бром	1) бутан
Б) ацетилен и водород (изб.)	2) этан
В) пропан и бром	3) бромэтан
Г) циклобутан и водород	4) 1-бромпропан
2-бромпропан
этен

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами Ответ:

Установите соответствие между реагирующими веществами и органическим продуктом, который образуется при их взаимодействии: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой

РЕАГИРУЮЩИЕ ВЕЩЕСТВА		ПРОДУКТ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
А) изопропанол и иодоводород	1) 1-иодпропан Б) пропионат натрия и иодоводород	2) 2-иодпропан
В) изопропилацетат и гидроксид натрия	3) пропановая кислота Г) дипропиловый эфир и иодоводород	4) пропанол-2
пропен
пропионат натрия

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами Ответ:
В схеме превращений

(C6H10O5)n → X → Y → A → (–CH2-CH=CH–CH2–)n

веществами X и Y являются:

глюкоза
этанол
этан
винилацетилен
этанол

Ответ:

Из предложенного перечня реакций выберите две реакции, проходящие по радикальному механизму.

1) CH4 + HNO3 → 2) C3H8 + Br2 → 3) C2H4 + H2O →
CH3–CH=CH2 + Br2(р-р) →
C6H6 + HNO3 →

Запишите в поле ответа номера выбранных типов реакций. Ответ:

Из предложенного перечня выберите два внешних воздействия, которые приведут к увеличению скорости реакции между магнием и соляной кислотой.

уменьшение температуры
увеличение давления водорода
увеличение концентрации соляной кислоты
увеличение температуры
увеличение количества магния в системе

Запишите в поле ответа номера выбранных типов реакций. Ответ:

Установите связь между веществом и ролью, которую выполняет азот в окислительно-восстановительных реакциях:

ВЕЩЕСТВО	РОЛЬ
А) NH3	1) только окислитель
Б) NO2	2) только восстановитель
В) HNO3	3) или окислитель, или восстановитель

Ответ:
Установите соответствие между уравнением химической реакции и направления смещения химического равновесия при увеличении давления в системе: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой

УРАВНЕНИЕ РЕАКЦИИ	НАПРАВЛЕНИЕ СМЕЩЕНИЯ
ХИМИЧЕСКОГО РАВНОВЕСИЯ
А) CaCO3(тв)  CaO(тв)+CO2(г)	1) в сторону продуктов реакции Б) 2SO3(г)  2SO2(г)+O2(г)	2) в сторону исходных веществ

В) HF(раств.)  H+
–
(раств.)
практически не смещается

Установите соответствие между формулой соли и уравнением катодного процесса при электролизе ее водного раствора: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой

ФОРМУЛА СОЛИ	КАТОДНЫЙ ПРОЦЕСС
А) KNO3	1) Ag+ + 1e = Ag0
Б) AlBr3	2) 2H2O + 2e = 2OH– + H2
В) AgF	3) K+ + 1e = K0
Г) CuSO4	4) 2H2O – 4e = 4H+ + O2 5) Cu2+ + 2e = Cu0
6) Al3+ + 3e = Al0

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами Ответ:

Установите соответствие между формулой соли и ее отношением к гидролизу: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой

ФОРМУЛА СОЛИ	ОТНОШЕНИЕ К ГИДРОЛИЗУ
А) KCl	1) не гидролизуется
Б) Cr(NO3)3	2) гидролизуется по катиону
В) Sr(CH3COO)2	3) гидролизуется по аниону
Г) CH3COONH4	4) гидролизуется по катиону и аниону Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами Ответ:
Г) SO2(г)+ Br2(г)  SO2Br2(г)

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами Ответ:

Установите соответствие между парами веществ и реагентом, с помощью которого их можно различить: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой
ПАРА ВЕЩЕСТВ	РЕАГЕНТ А) CH2O, CH3OH	1) Ba(OH)2
Б) NaI, NaNO3	2) NaOH
В) CuSO4, CuCl2	3) NaHCO3
Г) C2H5OH, CH3COOH	4) бромная вода
5) NH3(водн.р-р) Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами

Ответ:

Установите соответствие между веществом и областью его  применения:  к  каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

ВЕЩЕСТВО	ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ
А) криолит	1) производство удобрений
Б) аммиак	2) в доменном процессе
В) кокс	3) получение алюминия
в качестве растворителя Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ:

Из предложенного перечня веществ выберите вещества, между которыми возможна реакция ионного обмена. В ответе запишите молекулярное, полное и сокращённое ионное уравнения только одной из возможных реакций.

В 100 г 5%-го раствора хлорида натрия растворили еще 25 г этого вещества. Чему равна массовая доля хлорида натрия (в процентах) в новом растворе?.

Ответ: 	% (Запишите число с точностью до целых.)

Какой объем углекислого газа (в литрах) образуется при горении 50 л пропана. Ответ: 	л (Запишите число с точностью до целых.)

При омылении этилацетата получили этанол массой 20,7 г. Определите массу (в граммах) сложного эфира, который вступил в реакцию.

Ответ: 	г. (Запишите число с точностью до десятых.)

Часть 2

Из предложенного перечня веществ выберите вещества, между которыми возможна окислительно-восстановительная реакция. В ответе запишите уравнение только одной из возможных реакций. Составьте электронный баланс, укажите окислитель и восстановитель.
Порошок магния нагрели с избытком кремния. Полученное твердое вещество частично растворилось в избытке соляной кислоты с выделением газа. Не растворившийся остаток внесли в раствор гидроксида натрия. К полученному раствору добавили раствор серной кислоты.
Напишите уравнения четырех описанных реакций.

Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить следующие превращения:

H2O, Hg2+	H2	HCl	C6H6
CH3С≡CH	→	X1	→	X2 → X3 → X4 → бензойная кислота
tº, Ni	AlCl3

При написании уравнений используйте структурные формулы органических веществ.

Смесь оксида железа (II) и оксида железа (III) массой 8 г растворили в избытке разбавленной серной кислоты. Полученный раствор может прореагировать с 31,6 г раствора перманганата калия с массовой долей KMnO4 5%.
Определите массовые доли оксидов в исходной смеси.

При полном сгорании 17,1 г жидкого углеводорода образуется 26,88 л (н.у.) углекислого газа. Известно, что при его радикальном хлорировании образуется только одно монохлорпроизводное.
На основании данных условия задания:
проведите необходимые вычисления (указывайте единицы измерения искомых физических величин) и установите молекулярную формулу исходного органического вещества;
составьте структурную формулу этого вещества, которая однозначно отражает порядок связи атомов в его молекуле;
напишите уравнение реакции взаимодействия данного вещества с хлором на свету.

Ответы к заданиям части 1 (№№ 1 – 29)

Решения заданий части 2 (№№ 30 – 35)
 Вариант I

 Вариант IV

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

За правильный ответ на каждое из заданий 1–6, 11–15, 19–21, 26–
29 ставится 1 балл. Задание считается выполненным верно, если экзаменуемый дал правильный ответ в виде последовательности цифр или числа с заданной степенью точности.

Задания 7–10, 16–18, 22–25 считаются выполненными верно, если правильно указана последовательность цифр. За полный правильный ответ в заданиях 7–10, 16–18, 22–25 ставится 2 балла; если допущена одна ошибка,– 1 балл; за неверный ответ (более одной ошибки) или его отсутствие – 0 баллов.

Задания части 2 (с развёрнутым ответом) предусматривают проверку от двух до пяти элементов ответа. Задания с развёрнутым ответом могут быть выполнены выпускниками различными способами. Наличие каждого требуемого элемента ответа оценивается 1 баллом, поэтому максимальная оценка верно выполненного задания составляет от 2 до 5 баллов в зависимости от степени сложности задания: задания 30 и 31 – 2 балла; 32 – 4 балла; 33
– 5 баллов; 34 – 4 балла; 35 – 3 балла. Проверка заданий части 2 осуществляется на основе поэлементного анализа ответа выпускника в соответствии с критериями оценивания задания.

Максимальный первичный балл – 60.


title: Проверочная работа "Химическая связь. Кристаллические решётки" 8 класс

extracted_text:
Северо-Казахстанская область
Тайыншинский район
КГУ «Леонидовская СШ»
Учитель Закревская Ирина Владимировна
Проверочная работа
Тема: Химическая связь. Кристаллические решётки.
Учение о химической связи составляет основу всей теоретической химии.
Под химической связью понимают такое взаимодействие атомов, которое связывает их в молекулы, ионы, радикалы, кристаллы.
Различают четыре типа химических связей: ионную, ковалентную, металлическую и водородную.
Задание 1. Ионная связь.
Ионная химическая связь – это связь, образовавшаяся за счет электростатического притяжения катионов к анионам.
Выписать формулы химических соединений, молекулы которых образованы ионной связью.
NaCl, Br2, PH3, Ag, HI, KI, N2, Mn, CO, K2S, P4, Zn, Cl2, FeCl3, SO3, Cr, назовите эти вещества.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Задание 2. На схеме показан механизм образования ионной связи. Какое свойство химических элементов непосредственно оказывает влияние на образование химической связи?
  Ответ: ________________________________________.
Задание 3. Ковалентная связь.
Ковалентная химическая связь – это связь, возникающая между атомами за счет образования общих электронных пар.
Записать схему образования:
молекулы водорода_______________________________________________________, молекулы фтороводорода___________________________________________________, молекулы сероводорода____________________________________________________.
Ковалентная связь характерна для:

Ковалентную химическую связь, образующуюся между атомами с одинаковой электроотрицательностью, называют неполярной.
Ковалентную химическую связь между атомами элементов, электроотрицательности которых различаются, называют полярной.

Используя химические формулы следующих веществ NaCl, Br2, PH3, Ag, HI, KI, N2, Mn, CO, K2S, P4, Zn, Cl2, FeCl3, SO3, Cr, заполнить таблицу.

Задание 4. Металлическая связь
Связь в металлах и сплавах, которую выполняют относительно свободные электроны между ионами металлов в металлической кристаллической решетке, называют металлической.
Схема образования металлической связи (М – металл):

Выписать химические формулы веществ с металлической связью: NaCl, Br2, PH3, Ag, HI, KI, N2, Mn, CO, K2S, P4, Zn, Cl2, FeCl3, SO3, Cr,
__________________________________________________________________________
Задание 5. Водородная связь.
Химическую связь между положительно поляризованными атомами водорода одной молекулы (или ее части) и отрицательно поляризованными атомами сильно электроотрицательных элементов, имеющих неподеленные электронные пары (F, О, N и реже Сl и S) другой молекулы (или ее части), называют водородной.
Водородная связь может быть межмолекулярной и внутримолекулярной.

А)            Б ) белок
 Межмолекулярная водородная связь обозначкена буквой _______, внутримолекулярная водородная связь обозначена буквой ______.

Задание 6. Типы кристаллических решёток.
Большинство веществ в твёрдом состоянии имеют кристаллическое строение. Такие вещества называют кристаллическими. Частицы, образующие кристаллические вещества, в пространстве располагаются в определённом порядке образуя кристаллические решётки.Различают четыре типа кристаллических решёток: атомная, молекулярная. Ионная, металлическая.
1.Вещества, в узлах кристаллических решёток которых находятся молекулы имеют ____________________ кристаллическую решётку.
2. Вещества, в узлах кристаллических решёток которых находятся ионы имеют ____________________ кристаллическую решётку.
3. Вещества, в узлах кристаллических решёток которых находятся атомы металла и электроны имеют ____________________ кристаллическую решётку.
4.Вещества, в узлах кристаллических решёток которых находятся атомы имеют ____________________ кристаллическую решётку.
Задание 7. Определить тип кристаллической решётки у веществ:
NaCl -
Br2 -
PH3 -
Ag -
HI -
KI-
N2-
Mn -
CO -
K2S -
P4 -
Zn -
Cl2 -
FeCl3 -
SO3 -
Cr -


title: Урок-исследование "Составление коллекции плательных тканей. Виды тканей. Свойства тканей" 9 класс

extracted_text:
Урок- исследование «Составление коллекции плательных тканей. Виды тканей. Свойства тканей» 9класс
Цель: Изучить влияние волокнистого состава и свойств тканей на выбор фасона платья
Задачи:
Изучить свойства и волокнистый состав тканей органолептическим способом.
Учить составлять коллекцию плательных тканей, анализировать и систематизировать данные опроса учащихся.
Развивать исследовательские умения, мышление, внимание, память, обогащать словарный запас.
Организационное начало урока.
Игра «Ассоциации».
Учитель называет слово, относящееся к теме материаловедение, учащиеся говорят ассоциации, которые вызывает данное слово.
2. Актуализация знаний.
- На какие группы делятся ткацкие волокна?
- Игра «Угадай ткань »
(Учитель называет свойства ткани, учащиеся должны угадать. Например: ткань обладает гигроскопичностью, воздухопроницаемостью, мягкая, создаёт ощущение тепла, хорошо стирается, быстро сохнет.Х/б)
-Перечислите свойства тканей.
Физико-механические (прочность, растяжимость, сминаемость, драпируемость).
Гигиенические (гигроскопичность, воздухопроницаемость, теплозащитность, пылеёмкость).
Технологические (износостойкость,осыпаемость, усадка, сдвиг нитей)
-Вам подарили ткань для пошива платья, как узнать её волокнистый состав?
- Как платья различаются по назначению?
- Какую ткань вы предложите для пошива зимнего платья, летнего, рабочего платья?

3. Сообщение темы и цели урока
ОЛКИЛКЕЦЯ
- Разгадайте, какое слово зашифровано?
- Сегодня вы научитесь составлять коллекцию тканей для пошива платьев.

4. Работа по теме урока
Составление коллекции плательных тканей
натуральные:
лён, хлопок, шёлк, шерсть
химические:
парча, вискоза, тафта, шифон, креп-атлас, органза, гипюр.

4.1. Вводный инструктаж

4.2. Заполнение формы отчета
 ИЗУЧЕНИЕ СВОЙСТВ ТКАНИ ИЗ РАЗЛИЧНЫХ ВОЛОКОН (НАТУРАЛЬНЫХ И ХИМИЧЕСКИХ)

Выводы из проделанной работы
Хлопок
Обладает хорошими гигиеническими и технологическими свойствами.
Лён
Обладает хорошими гигиеническими свойствами, но сильно сминается. Изделия имеют не всегда эстетический вид, поэтому, предлагаю использование моделей свободного покроя, с широкими юбками.
Шёлк
Стоимость этой ткани очень дорога, поэтому её заменяем искусственными и химическими волокнами.
Шерсть
Даёт большую усадку при стирке в горячей воде, сволачивается, пылеемка. Хорошие гигиенические свойства.
Ткани из химических волокон.

4.3. Составление коллекции тканей

5. Подведение итогов урока
Рефлексия


Презентация "Большой старый дуб"


title: Презентация "Всемирный день улыбки"

extracted_text:
Всемирный день улыбки
1
Всемирный день улыбки отмечается ежегодно в первую пятницу октября.
Тем, что этот замечательный праздник существует, мир обязан художнику Харви Бэллу.
Как-то к нему обратились представители страховой компании с просьбой придумать какой-нибудь яркий и запоминающийся символ — визитную карточку компании.
Харви не долго думал, взял и предложил заказчикам то, что сейчас все без исключения пользователи интернета называют «смайликом» — улыбающуюся желтую рожицу.
2
Успех такой «визитки» превзошел все ожидания. Совсем скоро милая рожица стала появляться на футболках, бейсболках, конвертах, открытках, спичечных коробках. «Никогда еще в истории человечества и искусства не было ни одной работы, которая бы, распространившись столь широко, приносила столько счастья, радости и удовольствия. Не было ничего, сделанного так просто, но ставшего понятным всем», — сказал он в одном из своих многочисленных интервью.
3

Всемирный день улыбки первый раз отмечался в 1999 году. Художник считал, что этот день должен быть посвящен хорошему настроению.
девизом Дня являются слова: «Do an act of kindness. Help one person smile», что перевести можно примерно так: «Сделай доброе дело. Помоги появиться хотя бы одной улыбке». И с тех пор этот праздник отмечается энтузиастами по всему миру различными акциями и флешмобами.
4

Улыбка– выразительные движения мышц лица, губ или глаз, показывающая расположение к смеху  или выражающая удовольствие, радость, приветствие доброжелательность либо иронию, насмешку.
5
Улыбка – важнейший элемент функционального позитива.
Улыбка не только отражает приподнятое настроение,
но и активно его создает.
Улыбка – выражение лица, освещенное радостью.
Лицо с улыбкой – открытое лицо.
6
В Европе более, чем в России,
 люди расположены к улыбке.
В России на человека, улыбающегося без причины, смотрят с удивлением, а то и с подозрением,
в Европе улыбка считается культурной нормой.
7
Интересные факты об улыбке

8
Почаще улыбайтесь и Ваша иммунная система скажет Вам: «Спасибо»!
Да, с помощью улыбки, не понаслышке, улучшается здоровье человека – и это факт. Как? Да очень просто! Вот Вы улыбаетесь и Ваше тело находится в стадии расслабления, что в свою очередь укрепляет Ваше здоровье, а также иммунную систему.

9
Когда  человек  улыбается,  в его теле автоматически начинают вырабатываться эндорфины (гормоны счастья), они вырабатываются даже тогда, когда человек насильно принуждает себя улыбнуться! Это неожиданное настроение поможет  почувствовать себя намного счастливее и депрессия потихоньку будет уже паковать свои чемоданы на выход…
Улыбка снимает депрессию!
10
Когда человек улыбается, он при этом сразу же задействует от 5 до 53 лицевых мышц. Удивительно, но только улыбка может заставить Ваше лицо одновременно использовать в работе до 53 мышц – а это хорошая и полезная зарядка!
Улыбка – отличная зарядка для лица!
11

12

Ты улыбайся, чаще улыбайся!Тебе идет улыбка, посмотри!Ты с нею никогда не расставайся,Серьезности печать с лица сотри!
Сотри с лица тревогу без причины,Заботы не утрируй и печаль,Для грусти, пессимизма и кручиныПричинам возникать не позволяй!
Пускай грядущий день немного зыбок,С улыбкою в дела лишь окунись,За день получишь тысячи улыбок!Не веришь? Просто встань и оглянись!
Не веришь? Улыбнись сегодня мируОткрыто… Очень просто… Всем вокруг…Не хмурься, и почувствуй снова силу, И станут безоружны люди вдруг…

13
«Умное лицо — это еще не признак ума, господа. Все глупости на земле делаются именно с этим выражением лица. Улыбайтесь, господа. Улыбайтесь!» (Григорий Горин)

14
Спасибо!
15


title: Система оценивания проверочной работы. ВПР 2018. Биология. 6 класс. Вариант 12

extracted_text:
Система оценивания проверочной работы

Правильный ответ на каждое из заданий 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 4.1, 4.2, 4.3, 5.3, 7.1, 8.1, 10.3
оценивается 1 баллом.
Полный правильный ответ на каждое из заданий 1.1, 3, 6, 10.2 оценивается 2 баллами. Если в ответе допущена одна ошибка (в том числе написана лишняя цифра или не написана одна необходимая цифра), выставляется 1 балл; если допущено две или более ошибки –        0 баллов.

1.2. Три	из	изображённых	на	фотографиях	объекта	объединены	общим	признаком. Выпишите название объекта, «выпадающего» из общего ряда. Объясните свой выбор.

Рассмотрите изображение корня и выполните задания.
Покажите стрелками и подпишите на рисунке зону роста, зону проведения, зону всасывания корня.

Какой процесс обеспечивает движение водного раствора вверх по растению?

7.2. Какое значение имеют минеральные соли в клетке?

Для чего в своём опыте Антон накрыл банки стеклянными крышками?

Какой вывод об изменении состава воздуха в банке при прорастании семян можно сделать по результату опыта, проведённого Антоном? Обоснуйте свой ответ.

Опишите особенности растений герани и маранты, которые необходимо учитывать при их разведении в домашних условиях, используя для этого таблицу условных обозначений.

По каким позициям, приведённым в описании, эти растения имеют одинаковые характеристики?

ВПР. Биология. 6 класс. Вариант 12	5

10.1. Рассмотрите изображения животных: дождевой червь, кашалот, ящерица. Подпишите их названия под соответствующими изображениями.
Под каждым названием животного подпишите название среды обитания взрослой формы организма: наземно-воздушная, водная, почвенная.

Система оценивания выполнения всей работы

Максимальный балл за выполнение работы  33.

Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале


title: ВПР Окружающий мир. Задание 5 "Внешнее строение человека"

extracted_text:
Внешнее строение человека
Автор: Игнатова Лариса Юрьевна,
        учитель начальных классов                                                       МБОУ Первомайской СОШ им. А.С. Ерёмина
Татарского района Новосибирской области
Интерактивная инфографика в Power Point
Окружающий мир
Задание 5.

лоб
таз
подбородок
стопа
лодыжка
грудь
живот
ухо
голень
кисть
пятка
голова
запястье
плечо
колено
пальцы

локоть

предплечье
шея
бедро
подмышка
икра

лоб
таз
подбородок
стопа
лодыжка
грудь
живот
ухо
голень
кисть
пятка
голова
запястье
плечо
колено
пальцы

локоть

предплечье
шея
бедро
подмышка
икра

лоб
таз
подбородок
стопа
лодыжка
грудь
живот
ухо
голень
кисть
пятка
голова
запястье
плечо
колено
пальцы

локоть

предплечье
шея
бедро
подмышка
икра

лоб
таз
подбородок
стопа
лодыжка
грудь
живот
ухо
голень
кисть
пятка
голова
запястье
плечо
колено
пальцы

локоть

предплечье
шея
бедро
подмышка
икра

лоб
таз
подбородок
стопа
лодыжка
грудь
живот
ухо
голень
кисть
пятка
голова
запястье
плечо
колено
пальцы

локоть

предплечье
шея
бедро
подмышка
икра

лоб
таз
подбородок
стопа
лодыжка
грудь
живот
ухо
голень
кисть
пятка
голова
запястье
плечо
колено
пальцы

локоть

предплечье
шея
бедро
подмышка
икра

лоб
таз
подбородок
стопа
лодыжка
грудь
живот
ухо
голень
кисть
пятка
голова
запястье
плечо
колено
пальцы

локоть

предплечье
шея
бедро
подмышка
икра

лоб
таз
подбородок
стопа
лодыжка
грудь
живот
ухо
голень
кисть
пятка
голова
запястье
плечо
колено
пальцы

локоть

предплечье
шея
бедро
подмышка
икра

лоб
таз
подбородок
стопа
лодыжка
грудь
живот
ухо
голень
кисть
пятка
голова
запястье
плечо
колено
пальцы

локоть

предплечье
шея
бедро
подмышка
икра

лоб
таз
подбородок
стопа
лодыжка
грудь
живот
ухо
голень
кисть
пятка
голова
запястье
плечо
колено
пальцы

локоть

предплечье
шея
бедро
подмышка
икра

лоб
таз
подбородок
стопа
лодыжка
грудь
живот
ухо
голень
кисть
пятка
голова
запястье
плечо
колено
пальцы

локоть

предплечье
шея
бедро
подмышка
икра

лоб
таз
подбородок
стопа
лодыжка
грудь
живот
ухо
голень
кисть
пятка
голова
запястье
плечо
колено
пальцы

локоть

предплечье
шея
бедро
подмышка
икра

лоб
таз
подбородок
стопа
лодыжка
грудь
живот
ухо
голень
кисть
пятка
голова
запястье
плечо
колено
пальцы

локоть

предплечье
шея
бедро
подмышка
икра

лоб
таз
подбородок
стопа
лодыжка
грудь
живот
ухо
голень
кисть
пятка
голова
запястье
плечо
колено
пальцы

локоть

предплечье
шея
бедро
подмышка
икра

лоб
таз
подбородок
стопа
лодыжка
грудь
живот
ухо
голень
кисть
пятка
голова
запястье
плечо
колено
пальцы

локоть

предплечье
шея
бедро
подмышка
икра

лоб
таз
подбородок
стопа
лодыжка
грудь
живот
ухо
голень
кисть
пятка
голова
запястье
плечо
колено
пальцы

локоть

предплечье
шея
бедро
подмышка
икра

лоб
таз
подбородок
стопа
лодыжка
грудь
живот
ухо
голень
кисть
пятка
голова
запястье
плечо
колено
пальцы

локоть

предплечье
шея
бедро
подмышка
икра

лоб
таз
подбородок
стопа
лодыжка
грудь
живот
ухо
голень
кисть
пятка
голова
запястье
плечо
колено
пальцы

локоть

предплечье
шея
бедро
подмышка
икра

лоб
таз
подбородок
стопа
лодыжка
грудь
живот
ухо
голень
кисть
пятка
голова
запястье
плечо
колено
пальцы

локоть

предплечье
шея
бедро
подмышка
икра

лоб
таз
подбородок
стопа
лодыжка
грудь
живот
ухо
голень
кисть
пятка
голова
запястье
плечо
колено
пальцы

локоть

предплечье
шея
бедро
подмышка
икра

лоб
таз
подбородок
стопа
лодыжка
грудь
живот
ухо
голень
кисть
пятка
голова
запястье
плечо
колено
пальцы

локоть

предплечье
шея
бедро
подмышка
икра

лоб
таз
подбородок
стопа
лодыжка
грудь
живот
ухо
голень
кисть
пятка
голова
запястье
плечо
колено
пальцы

локоть

предплечье
шея
бедро
подмышка
икра

лоб
таз
подбородок
стопа
лодыжка
грудь
живот
ухо
голень
кисть
пятка
голова
запястье
плечо
колено
пальцы

локоть

предплечье
шея
бедро
подмышка
икра
Информационные источники

Идея технологического приема Г.О.Аствацатурова  http://didaktor.ru/interaktivnaya-infografika-v-powerpoint-eto-vozmozhno/#more-5892
МК №45. Создание инфографики в PowerPoint http://easyen.ru/load/admin/konkursy/mk_45_sozdanie_infografiki_v_powerpoint/232-1-0-62065
http://www.wallpage.ru/imgbig/wallpapers_21240.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/7/95/311/95311558_4979214_0_page32.jpg


title: Презентация "Отвечаем на вопрос «почему?»"

extracted_text:
План-конспект урока
по русскому языку ФГОС
Отвечаем на вопрос «почему?»

Тип урока: открытие нового знания.
Цель: сформировать ценностное  отношение к совместной познавательной деятельности в построении предложений.
Задачи:
актуализировать знания о видах предложения по цели и интонации;
организовать деятельность в правильном построении предложений
Материально-техническое обеспечение: учебник русского языка М.С. Соловейчик, Н,С. Кузьменко.
Прогнозируемые результаты
Личностные:
-способствовать формированию положительной мотивации к учению;
- осознание практической важности правильно отвечать на вопрос «почему?»;
-осознаниеучащимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.
Метапредметные
Регулятивные УУД:
умение принимать и сохранять цель урока;
умение находить способы решения поставленной цели;
 умение планировать, контролировать и оценивать  свои действия;
Познавательные УУД:
умение понимать информацию, представленную в схематичной форме;
Коммуникативные УУД:
 умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить;
умение провести рефлексию своих действий на уроке.
умение применять знания в жизненных ситуациях.

Предметные:

-уметь давать полные ответы;

-строить и использовать в речи различные по цели и интонации предложения.
1.Самоопределение к учебной деятельности.Цель: сформировать самооценку готовности к уроку.
Личностные  УУД: Самооценка готовности к уроку.

Организация детей к уроку.
 С добрым утром начат день,
 Первым делом гоним лень.
 На уроке не зевать,
 А работать и писать.
 Начинаем урок!
Ну-ка ты проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте
Все в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
 Психологический настрой к уроку
       На доске: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
    - Ребята, я на доске написала числа от 1 до 10. Как вы думаете, зачем же я их написала, ведь у нас не урок математики. Сегодня каждый из вас попробует оценить свою работу в баллах. Я очень хочу, чтобы ваши баллы были ближе к наивысшему – к 10. Но для этого необходимо достойно поработать. Я желаю вам удачи.

2.Определение понятия
3.Актуализация опорных знаний Цель: Актуализировать знания о  видах предложений
Метапредметные    УУД :умение видеть и признавать свои ошибки;  умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения.
Предметные:  знания о  видах предложения по цели и интонации.

-Послушайте диалог мамы с сыном из рассказа Н.Носова и запишите схемами каждое из предложений. После каждого предложения дайте его характеристику по цели и интонации.
-Мамочка, не бей Мурзика!
- Нечего его жалеть! Он не пожалел Рыбку!
- Мамочка, он не виноват!
- А кто карася съел?
- Это не он.
- А кто же?
- Это я.
- Ты съел?!
- Нет, я его на свисток променял.
_ Как же тебе не стыдно?! Разве честно на других сваливать?!
-Какие предложения бывают по цели высказывания?
-Какие предложения бывают по интонации?
-Теперь первое предложение запишем. Помним, что у нас письмо с окошками.
4.Постановка проблемы Цель:  СФормировать представление о результате
Регулятивные УУД:
 целеполагание: умение видеть, формулировать цель, тему урока.
 Познавательные УУД:
постановка и формулирование проблемы.

- Почему заяц в одних сказках белый, а в других – серый?
- Прочитайте тему урока и скажите, чему предстоит учиться.
(Отвечаем на вопрос «почему?»)
- Постарайтесь вспомнить свои ответы и скажите, какими словами вы начинали предложения.
- Как вы думаете, вы правильно построили предложения?
- Что вы не знаете?
(Как правильно строить предложения, которые отвечают на вопрос «почему?»)
- Прочитайте текст на с.112 упражнение 221.
- Теперь ответьте, вы дали полный ответ?
(Не знаем, что такое полный ответ)
л о д ж ж п о ч е м у з щ ш г н

Минутка чистописания
Определите ключевое слово - вопрос данного урока.
5.Выявление причин затруднения
Цель: организовать анализ возникшей ситуации, выявить причину затруднения.

Как вы думаете, вы правильно построили предложения? (Не знаем)
- Что вы не знаете?
(Как правильно строить предложения, которые отвечают на вопрос «почему?»)
- Прочитайте на с.112 упражнение 221.
- Теперь скажите, на мой вопрос вы дали полный ответ?
(Не знаем, что такое полный ответ)
6. Построение проекта выхода из  затруднения.

Цель: построить проект выхода из затруднений.

У. Итак, далее наметим наши действия. Что мы должны сегодня усвоить на уроке?
Д. Узнать, какой ответ называется полным.
Научиться отвечать на вопрос «почему?».
7. Открытие нового знания  Цель:  Сформировать  умение правильно отвечать на вопрос «почему?»

Метапредметные  УУД :    умение удерживать учебную задачу,  владение  правильной речью,
Предметные   УУД : понятие о полном ответе.

 8. Первичное закреплениеУУД Цель – сформировать умение применять полученные знания на практике.
Личностные УУД :
 умение выбирать действия по достижению цели
Метапредметные  УУД :  приобретение способа действий по достижению целей; умение работать самостоятельно
Предметные  УУД :  Умение применять знания на практике
У. Используя схему-подсказку, составьте ответ-доказательство.
В одних сказках заяц белый, в других - серый, потому что действие сказок происходит в разное время года.
Физминутка  Цель:  сформировать ценностное отношение к своему здоровью
Личностные УУД :  ценностное отношение к здоровому образу жизни.

Работа в группах
Коммуникативные УУД- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

У. Сегодня на уроке мы учились задавать и отвечать на вопросы «Почему?».
Но вот незадача, вопросы и ответы для следующего задания у меня перепутались.
Помогите мне. Соедините карточки вопрос-ответ. Правильность своего ответа Вы можете проверить.
( У каждого ребенка на парте лежит карточка с вопросом или ответом, ориентируясь на суть вопроса необходимо найти пару - ответ. ) Для облегчения работы, пары карточек соединяются по цвету.
Почему птицы улетают на юг?
 Птицы улетают на юг, потому что зимой птицам голодно и холодно.
 Почему ноябрь называют предзимьем?
 Ноябрь называют предзимьем, потому что он бывает перед началом зимы.
 Почему нельзя рвать ландыши?
 Ландыши рвать нельзя, потому что они занесены в Красную книгу.

9. Контроль и оценка  Цель:  способствовать формированию  самоконтроля и самооценки собственной деятельности
Личностные УУД : положительное отношение к проделанной работе.
Метапредметные УУД:  умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат;
Предметные  УУД :  предлагает вспомнить критерии оценивания, дает время для самооценки, выслушивает результаты.

-Подведем итог нашего урока.
-Какова была цель урока?
- Какие знания мы открыли?
-Научились мы отвечать на вопрос «почему?»
8. Рефлексия  Цель: Развивать рефлексивные умения. Создавать ситуации для осмысления всей работы на уроке.
Личностные УУД :  Осознание учащимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.
Метапредметные  УУД :     умение сравнивать, делать выводы;
 Предметные  УУД :  применение новых знаний в жизненных ситуациях;

УУД- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии
-А какое задание было наиболее трудным?.
-Почему?
- Какую роль играет тема нашего урока в вашей жизни?

САМООЦЕНКА
- Оцените свою работу на уроке по 10-бальной системе
    1      2      3      4      5      6      7      8      9      10
 Регулятивные УУД-формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Домашнее задание по выбору:

Спасибо
за внимание


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа» с. Койгородок
(МБОУ «СОШ» с. Койгородок)

Олимпиада
по русскому языку
для учащихся вторых  классов
(школьный тур)

Выполнила работу:
Коваль Анна Дмитриевна,
учитель начальных классов

Олимпиада по русскому языку 2 класс
Фамилия, имя _____________________________________________________ класс ____
(Максимальное количество баллов - 41)
 1. Укажи слово, которое состоит из 3 слогов, а указывает на 33 буквы. (1 БАЛЛ)
________________________________

2.Напиши, как большой дом превратить в маленький? (1 БАЛЛ)
_____________________________________________________

3. Подчеркни слова, в котором звуков больше, чем букв. (1 БАЛЛ)

Денёк, летний, ёжик, синий

4. Подчеркни строчку с ошибочным толкованием слова. (2 БАЛЛА)

Печник – человек, который кладёт печи.
Сырник – человек, который делает сыр.
Конюх – человек, который ухаживает за лошадьми.
Пастух – человек, который пасёт скот.

5. Запиши в четыре клетки слово ласточка. (2 БАЛЛА)

6. Раздели на слова и запиши предложение. (2 БАЛЛА)

Квечеруразыграласьнастоящаябуря.
_____________________________________________________________________________________
Сколько слов в предложении?

________  слов.

7. Значение какого фразеологизма указано неверно? (2 БАЛЛА)

Путаться под ногами – мешать
Падать с ног – споткнуться
Водить за нос – обманывать
Тютелька в тютельку - точно

8.Найди предложение, написанное без ошибок.  (3 БАЛЛА)

Отломала Маша пруд, идёт гусей купать на прут.
Отломала маша прут, идёт гусей купать на пруд.
Отломала Маша прут, идёт гусей купать на пруд.
Отломала Маша пруд, идёт гусей купать на пруд.

9. Подчеркни лишнее слово в каждой строчке. (3 БАЛЛА)

пара, парный, паровой
носильщик, носатый, поднос
лето, лететь, летний

10. Переставь буквы так, чтобы получились новые слова, запиши их. (4 БАЛЛА)
соль -__________________,               ткани- ________________,
тело- __________________,               шпала - __________________ .

11. Каждое словосочетание замени одним словом. (4 БАЛЛА)

Небольшое помещение для мытья.

Способ передвижения.

Рисунок на кости, дереве.

Доля, участь, случай.

12. Догадайся, каких зверей так называют. (4 БАЛЛА)

Косой - _______________________________ .
Косолапый - ___________________________.
Серый - _______________________________ .
Сохатый - _____________________________ .

13. Вставь пропущенные слова в данные устойчивые словосочетания. (4 БАЛЛА)

На сердце ______________________________ скребут.
Делить шкуру неубитого ________________________.
_______________________________ носа не подточит.
Вертеться как __________________________ в колесе.

14. Вставь, где надо, пропущенные буквы в словах. (8 БАЛЛОВ)

Маш…на, ч…чело, ж…вотное, ч…йник, девоч…ка, мальч…к, точ…ка, ноч…ник.

Олимпиада русскому языку 3 класс      КЛЮЧ.

(Максимальное количество баллов -  41 балл)
1. Укажи слово, которое состоит из 3 слогов, а указывает на 33 буквы. (1 БАЛЛ)
(алфавит или азбука)

2.Напиши, как большой дом превратить в маленький? (1 БАЛЛ)
 (домик)

3. Подчеркни слова, в котором звуков больше, чем букв. (1 БАЛЛ)
Денёк, летний, ёжик, синий

4. Подчеркни строчку с ошибочным толкованием слова. (2 БАЛЛА)
Печник – человек, который кладёт печи.
Сырник – человек, который делает сыр.
Конюх – человек, который ухаживает за лошадьми.
Пастух – человек, который пасёт скот.

5. Запиши в четыре клетки слово ласточка. (2 БАЛЛА)

6. Раздели на слова и запиши предложение. (2 БАЛЛА)

Квечеруразыграласьнастоящаябуря.
(К вечеру разыгралась настоящая буря.)

Сколько слов в предложении?

____(5)_____  слов.

7. Значение какого фразеологизма указано неверно? (2 БАЛЛА)

Путаться под ногами – мешать
Падать с ног – споткнуться
Водить за нос – обманывать
Тютелька в тютельку - точно

8. Найди предложение, написанное без ошибок.  (3 БАЛЛА)

Отломала Маша пруд, идёт гусей купать на прут.
Отломала маша прут, идёт гусей купать на пруд.
Отломала Маша прут, идёт гусей купать на пруд.
Отломала Маша пруд, идёт гусей купать на пруд.

9. Подчеркни лишнее слово в каждой сточке. (3 БАЛЛА)

пара, парный, паровой
носильщик, носатый, поднос
лето, лететь, летний

10. Переставь буквы так, чтобы получились новые слова, запиши их. (4 БАЛЛА)
соль -___(лось)___,                                       ткани- __(нитка)____;
тело- ___(лето)_;                                        шпала - __(лапша)___ .

11. Каждое словосочетание замени одним словом. (4 БАЛЛА)

Небольшое помещение для мытья.

Способ передвижения.

Рисунок на кости, дереве.

Доля, участь, случай.

12. Догадайся, каких зверей так называют. (4 БАЛЛА)

Косой - ____________________ (заяц)
Косолапый - ___________________ (медведь)
Серый - ________________________ (волк)
Сохатый - _____________________ (лось)

13. Вставь пропущенные слова в данные устойчивые словосочетания. (4 БАЛЛА)

На сердце _____________________ скребут. (кошки)
Делить шкуру неубитого __________________. (медведя)
______________________ носа не подточит. (комар)
Вертеться как ____________________ в колесе. (белка)

14. Вставь, где надо, пропущенные буквы в словах. (8 БАЛЛОВ)

Маш…на, ч…чело, ж…вотное, ч…йник, девоч…ка, мальч…к, точ…ка, ноч…ник.

 (Машина, чучело, животное, чайник, девочка, мальчик, точка, ночник.)
Использованная литература:
В.В. Волина. Учимся играя. М.: Новая школа, 1994
Н.Г.Белицкая. Школьные олимпиады. Начальная школа. 2-4 классы. М.; Айрис-пресс, 2006
Материалы олимпиады ООО «Инфоурок» 2015, 2018


title: Конспект урока "Первопечатник Иван Фёдоров" 3 класс

extracted_text:
Урок 2. Первопечатник Иван ФЁдоров
Организационная структура урока


title: ВПР 2018 г. Русский язык. 6 класс. Вариант 18

extracted_text:
Проверочная работа по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

6 класс

Вариант 18

Пояснение к образцу проверочной работы

На выполнение проверочной работы по русскому языку даётся 90 минут. Работа включает в себя 14 заданий.
Ответ запишите в поле ответа в тексте работы.
При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями, справочниками по грамматике, орфографическими словарями, иными справочными материалами.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени   пропускайте   задание,   которое   не   удаётся   выполнить   сразу,   и   переходите  к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.

Желаем успеха!

© 2018 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы  и знаки препинания.
Текст 1
Лес г..товит..ся(3) к зиме: опустел пр..уныл. А зима сп..шит и с кажд..м днём продвига..т..ся всё дальше на юг.
На (К,к)авказе ещё осень. И в л..су можно увидеть много инт..рес..ного. Каштан одно из самых кр..сивых д..рев..ев в л..сах (К,к)авказа. Д..рев..я эти (не)обыч..ны. Три раза меня..т..ся у них цвет лист..ев. В..сной, когда ра(з,с)пускают..ся, они (к..ричнево)красные, летом (светло)з..лёные, осен..ю (з..л..тисто)ж..лтые. Во время цв..тения каштан укр..ша..т
«свечи» − (ж..лтовато)з..лёные с..цветия.
К концу  окт..бря соб..рают пл..ды каштана – орехи. Их употр..бляют в сыром виде.    А ещё их вар..т жар..т. Но не только этим прослав..лся каштан. У него це(н,нн)ая(2), очень твёрдая и проч..ная др..в..сина. Пост..пенно она т..мне..т и пр..обрета..т красивый цвет.(4)
(По Т. Горовой)

Выполните обозначенные цифрами в тексте 1 языковые разборы:

– морфемный и словообразовательный разборы слова;

– морфологический разбор слова;

– синтаксический разбор предложения.

В  выделенном  предложении  найдите  слово,  в  котором  не  совпадает  количество  букв    и звуков, выпишите это слово. Объясните причину данного несовпадения.

Ответ.

Поставьте знак ударения в следующих словах.

Над каждым словом напишите, какой частью речи оно является.

У него на письменном столе лежали четыре папки с деловыми бумагами.

Найдите и исправьте ошибку (ошибки) в образовании формы слова (слов). Запишите правильный вариант формы слова (слов).
забавное шимпанзе
пятистами деревьями
книга более содержательная
трое друзей

Ответ.

Выпишите предложение, в котором нужно поставить тире. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.
С этой возвышенности открывается прекрасный пейзаж.
Язык его письма точен и прост.
Берег гористый и неудобный для отдыха.
Галка обычная птица в наших городах и посёлках.

Ответ.

Выпишите предложение, в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.
Сюжет этого рассказа родился не за письменным столом а во время прогулки.
Вы узнаете юные друзья об истории мультипликации в России.
Успехи мои вначале были невелики но знания и умения пригодились позже.
К приезду внуков бабушка печёт пирог и булочки выставляет на стол конфеты и варенье.

Ответ.

Текст 2
Крестьянский   сын   Иван    Поддубный    работал    грузчиком    в    Феодосии. (2)С юношеских лет он начал заниматься гимнастикой с гантелями. (3)Со временем Поддубный  стал  одним  из  самых  сильных  грузчиков  всего  Черноморского  побережья,   а потом увлёкся классической борьбой. (4)Ещё её называют греко-римской, потому что она напоминает борьбу у древних греков и римлян. (5)Между прочим, уже в те далёкие времена борьба входила в программу Олимпийских игр. (6)Цель у каждого борца одна – бросить противника на лопатки и одержать, как говорят спортсмены, «чистую» победу. (7)Причём захватывать в классической борьбе можно только выше пояса и только руками, всякие подножки строго запрещаются.
(8)Могучего телосложения (вес 120 килограммов, рост 183,5 сантиметра), богатырь Иван Поддубный − самый знаменитый русский борец. (9)Шутка ли, целых шесть раз он становился чемпионом мира! (10)Не нашлось такого силача, который бы положил его на лопатки. (11)Зато сам Поддубный многие поединки заканчивал «чистой» победой. (12)В то время (а дело было в начале ХХ века) особенно славились французские борцы. (13)С одним из них и пришлось встретиться Поддубному. (14)Рауль Буше, которому предстояло помериться силами с Поддубным в Париже, много слышал о своём сопернике и, хотя был намного моложе и выше его ростом, боялся силача. (15)Француз решил сжульничать: перед встречей смазал тело жиром и стал скользким, как рыба. (16) Но это не помогло – всё равно проиграл.
(17)Ещё раз Поддубный одолел Буше через два года. (18)Победителем в честных соревнованиях всегда становится сильнейший. (19)Таков главный закон спорта.
(По Г. Юрмину)

Определите и запишите основную мысль текста.

Ответ.

Составьте и запишите план текста из трёх пунктов.

Ответ.

Почему, по мнению автора текста, известного русского борца Ивана Поддубного называли богатырём?
Ответ.

Определите и запишите лексическое значение слова «входила» из предложения 5. Подберите и запишите предложение, в котором данное многозначное слово употреблялось бы в другом значении.

Ответ.  Входила –

Определите стилистическую окраску слова «сжульничать» из предложения 15, запишите. Подберите и запишите синоним (синонимы) к этому слову.

Ответ.   Сжульничать –

Объясните значение фразеологизма не разгибая спины, запишите. Используя не менее двух предложений, опишите ситуацию, в которой будет уместно употребление этого фразеологизма. Включите фразеологизм в одно из предложений.

Ответ.   Не разгибая спины –


title: Презентация "Изготовление гигрометра"

extracted_text:
 Изготовление  гигрометра
МОУ «Совхозная СОШ»
Учитель  географии Н.П. Гуляева
Цель  занятия
Научить обучающихся изготавливать  гигрометр;
 закрепление знаний о принципах работы гигрометра
ГИГРОМЕТР
В нашей жизни используется множество измерительных приборов, которые позволяют контролировать микроклимат помещений.
Один из них – гигрометр, устройство, которое можно изготовить в домашних условиях.
Зачем нужен гигрометр?
Гигрометр позволяет выявить относительную влажность окружающей среды, которая является одним из важнейших составляющих микроклимата помещения.
Содержание влаги в воздухе влияет на самочувствие людей.
Пониженная влажность воздуха может приводить к затрудненному дыханию и пересыханию слизистых оболочек, а повышенная – к ухудшению физического состояния.
Особенно строго следить за этим значением нужно людям, имеющим заболевания дыхательных путей.

Гигрометр из салфетки
Комнатный гигрометр из салфетки сделать достаточно просто. Для его создания необходимо иметь под рукой обыкновенную салфетку, фанеру, гвозди, клей и проволоку. В фанеру вбивается два гвоздя на расстоянии, аналогичном длине салфетки. После этого между ранее закрепленными гвоздями посредством клея крепится сама бумажная салфетка. Два куска проволоки (достаточно длины 2-4 сантиметра) крепятся к салфетке. Одна из частей должна быть частично прикреплена к салфетке, частично – к гвоздю так, чтобы образовывалась своеобразная стрелка.

Принцип действия такого устройства основан на свойстве салфетки впитывать в себя влагу из воздуха. Если вы хотите сделать точную шкалу показаний, можно провести сверку самостоятельно изготовленного прибора по устройству, купленному в магазине. Движение проволоки будет свидетельствовать об изменении микроклимата помещения.
Стоит понимать, что приборы, изготовленные в домашних условиях, не могут похвастаться высокой точностью. Они пригодны лишь для измерения приблизительных показателей. Если вам необходимо знать точную влажность окружающей среды, необходимо приобрести любой из видов комнатных гигрометров.

«Природный» измеритель
Для изготовления измерителя в домашних условиях можно использовать свойство шишки расправлять или наоборот – сжимать – свои чешуйки в зависимости от изменения влажности окружающей среды. Все, что понадобится для создания устройства – сама шишка и кусок фанеры.
«Природный» измеритель
В самый центр фанеры с помощью гвоздя или скотча крепится шишка. Для определения влажности следует проследить за скоростью раскрытия чешуек. Если они быстро раскрываются — влажность воздуха несколько ниже нормы. Если положение чешуек достаточно долго не изменяется – микроклимат помещения соответствует средним показателям. В том случае, если их кончики начнут подниматься вверх, влажность помещения имеет высокие показатели.


Презентация "Жизнь луга" 4 класс


title: Тест "Правописание наречий" 7 класс

extracted_text:
Вариант 1.

1. Выбери и отметь характеристики, относящиеся к наречию.

а) Наречие – это служебная часть речи.
б) В предложении наречия бывают обстоятельствами, сказуемыми,
определениями.
в) Наречие – это самостоятельная часть речи.
г) Наречия не изменяются.
д) Наречие объясняет предмет.
е) Наречие обозначает признак действия и признак признака.

2. В каждом столбике найдите и укажите наречие:

а) сплошной,
б) сплошь,
в) мелочь,
г) отрежь,
д) полночь,
е) спрячь,
ж) брошь,
з) навзничь,
и) далекий,
к) далеко,
л) удали,
м) далек.

3. Определи группу наречий меры и  степени:

а) вдвоем, немного, издали;
б)  очень, втрое, совсем;
в) чересчур, наверху, всегда;

г) громко, сверху, вчера;
д) сослепу, накануне, назло;
е) крайне, почти, наверху.

4. Выдели словосочетание, в котором употреблено наречие цели:

а) оскорбили нарочно;
б) шли наугад;
в) работали дружно;
г) вернулись невзначай.

5. Определи значение наречий в каждом из предложений.

Внезапно он понял.
а) меры и степени;
б) образа действия;
в) времени;
г) причины;

Трижды он приходил к нему.
а) причины;
б) времени;
в) меры и степени;
г) образа действия.

Он относился к нему по-товарищески.
а) причины;
б) времени;
в) меры и степени;
г) образа действия.

6. Найди ошибку в определении значения наречия:

а) пошел утром (времени);
б) жил поблизости (места);
в) задел умышленно (причины);
г) совершенно не узнал (меры и степени);
д) громко запел (меры и степени).

7. Укажите группу указательных наречий:

а) туда, где-то, нигде;
б) всюду, издалека, везде;
в) там, оттуда, тогда;
г) кое-где, где-нибудь, негде.

8. В каждой строке отметь отрицательные наречия:

а) тут, где, негде, где-то;
б) там, ничуть, зачем-то, тогда;
в) зачем, когда, куда, никуда.

9. Определи предложения, в которых употреблены наречия в сравнительной
степени.

а) Музыка стала громче.
б) Мы стали говорить тише и вскоре замолчали.
в) Его голос громче, чем мой.
г) Все товары в этом магазине дороже.
д) Он продавал эту вещь дороже.

10. Выбери предложение, в котором встречается наречие в превосходной
степени.

а) Оно была красивее других.
б) В этой ситуации он оказался мудрее всех.
г)  Спортсмен пробежал дистанцию быстрее всех.

Вариант 2.

1. Выбери и отметь характеристики, относящиеся к наречию.

а) Наречие – знаменательная часть речи.
б) Наречия могут сочетаться с существительными, прилагательными, глаголами.
в) Наречие – несамостоятельная часть речи.
г) Наречие – изменяемая часть речи.
д) Наречия отвечают на вопросы где? куда? когда? зачем? как? И др.
е) Наречие обозначает действие.

2. В каждом столбике найдите и укажите наречие:
а) дрожь,
б) отрежь,
в) настежь,
г) ветошь,
д) тяжесть,
е) тяжело,
ж) тяжел,
з) тяжелый,
и) (идти) шагом,
к) шагая,
л) шагами,
м) шаги

3. Определи группу наречий образа действия:

а) горячо, смолоду, весной;
б) по-немецки, хорошо, выразительно;
в) поневоле, недаром, весело;
г) затем, быстро, красиво;
д) мелко, благородно, совершенно;
е) туда, несколько, восторженно.

4. Выдели словосочетание, в котором употреблено наречие причины:

а) сделал нарочно;
б) знал смолоду;
в) спел громко;
г) поневоле изменился.

 5. Определи значение наречий в каждом из предложений.

Молодой человек попусту деньги затратил.
а) причины;
б) образа действия;
в) цели;
г) меры и степени.

Актриса читала превосходно.
а) меры и степени
б) времени;
в) причины;
г) образа действия.

Встревоженная птица полетела прочь.
а) причины;
б) цели;
в) места;
г) образа действия.

6. Найди ошибку в определении значения наречия:

а) несколько велик (меры и степени);
б) улыбнулся холодно (образа действия);
в) повернулся вправо (цели);
г) сказал нарочно (образа действия);
д) загорелся сразу (времени).

7. Укажите группу вопросительных наречий:

а) кое-где, где-либо, куда;
б) почему, тогда, туда;
в) где, когда, зачем;
г) негде, нигде, никуда.

8. В каждой строке отметь указательные  наречия:

а) куда, незачем, оттуда, где-нибудь;
б) где, где-то, кое-где, туда;
в) негде, там, никуда, зачем-то;
г) зачем, почему, тогда, нигде.

9. Определи предложения, в которых употреблены наречия в сравнительной
степени.

а) В ту же минуту  он заговорил тише.
б) После его ухода в доме стало уютнее.
в) Сергей понял, что его собеседник мудрее, чем он.
г) Одноклассники были моложе его.
д) Музыка звучала все громче и громче.

10. Выбери предложение, в котором встречается наречие в превосходной
степени.

а) Эта программа интереснее.
б) Он написал тест лучше всех.
в) Этот проект здания наиболее удачный.