title: Конспект урока "Имена собственные. Большая буква в написании имен собственных" 1 класс

extracted_text:
Тема: Имена собственные. Большая буква в написании имен собственных.

Цель урока:  подвести детей  к  осмыслению  понятия  «имена  собственные»  и
написанию имен собственных с заглавной буквы, определять  имена  собственные
в потоке речи.

Задачи
    • Формировать у учащихся  понятие  «имена  собственные».  Способствовать
      формированию  умения  писать имена, фамилии, географические  названия,
      клички животных  с большой буквы.
    •  Использовать  полученные   знания  на  практике;   развивать   умение
      высказывать и аргументировать  свою  точку  зрения;   совершенствовать
      навык самостоятельной работы, работы в малых группах.
    • Развивать познавательный  интерес  к  изучению  русского,  воспитывать
      любовь к русскому  языку.
Основное содержание темы. Правописание имён собственных на примерах  имён  и
фамилий  людей;  названий  городов,  рек,  посёлков;  кличек  животных.  Имя
существительное  (без  определения);  имя  собственное;  имя  нарицательное;
правила правописания имён собственных.

Планируемые результаты:
Предметные:  формирование  умения  различать  и   правильно   писать   имена
собственные.
Личностные: осознание алгоритма своего действия.
Регулятивные: освоение способа написания имён собственных.
Познавательные:   анализ    различий   между    именами    собственными    и
нарицательными.
Коммуникативные:  формирование  умения  высказывать  свою  точку  зрения   и
аргументировать её.

Межпредметные связи.
Чтение. Окружающий  мир.  Умение  использовать  различные  формы  обращения;
практические  правила  определения  имени  собственного  на  разных  уровнях
(работа  с  текстом);  умение   использовать   клички   домашних   животных,
географические названия в устной  и  письменной  речи;  умение  использовать
знания о культурно+историческом наследии).
Формы работы. Фронтальная, в малых группах, в парах, индивидуальная.
Оборудование:
    • мультимедиа проектор
    • доска, презентация
    • иллюстративный материал
    • прописи № 4
    • книги, задания для групп, карта прогноза

Ресурсы.
Прописи №4
Рабочая тетрадь.
Методическое пособие.
Наглядный и раздаточный материал: карточки со словами.

|Деятельность учителя                         |Деятельность учащихся             |Формируемые УУД                   |
|Организационный момент                                                                                |
|Добрый день уважаемые гости и ребята.        |Дети приветствуют гостей.         |Личностные: формирование          |
|                                             |                                  |внутренней позиции школьника на   |
|Проведем гимнастику, настроимся на занятие.  |                                  |уровне положительного отношения к |
|Голова                                       |                                  |школе.                            |
|«шапочка успеха»                             |                                  |                                  |
|Глаза                                        |                                  |Регулятивные: самоконтроль.       |
|руки                                         |Дети делают разминку .            |                                  |
|Мотивация учащихся. Целеполагание.                                                                                |
|Наш сегодняшний урок белее практический, чем |Дети  отгадывают ребусы и         |Коммуникативные: оформление  своих|
|теоретический.  Уточним тему урока.          |определяют тему.                  |мыслей в устной речи с учетом     |
|появляется Имя Собственное                   |Ребусы.                           |учебных и жизненных речевых       |
|( «Солнечная система»)                       |                                  |ситуаций.                         |
|Какова цель урока:                           |                                  |                                  |
|научиться писать слова с большой буквы       |                                  |                                  |
|учебная задача:                              |Вова, Ваня, Нева                  |                                  |
|вспомнить, что такое  имя собственное        |                                  |                                  |
|писать имена собственные с большой буквы     |                                  |                                  |
|                                             |                                  |Коммуникативные: использование    |
|Что мы относим к ним , какие виды имен       |                                  |речи для активизации действий.    |
|собственных нам встретились                  |                                  |                                  |
|( из задания)на доске:  реки, имена          |                                  |Личностные: объяснение  самому    |
|                                             |                                  |себе  «что во мне хорошо, а что   |
|Запишите в тетрадях одно имя и географический|                                  |плохо» (личные качества, черты    |
|объект.                                      |(перечисляют : имена, фамилии,    |характера), «что я хочу» (цели,   |
|Рассмотрите свои слова  и оцените свою       |клички, отчества, планеты,        |мотивы),  «что я могу»            |
|работу. Алгоритм ( наклон, высота и ширина   |созвездия, горы, озера, реки,     |(результаты).                     |
|элементов, правильность –графически))        |города,персонажи, книги журналы)  |                                  |
|                                             |                                  |                                  |
|                                             |                                  |                                  |
|                                             |                                  |                                  |
|                                             |                                  |                                  |
|                                             |                                  |                                  |
|                                             |Дети оценивают свою работу.       |                                  |
|                                             |                                  |                                  |
|                                             |                                  |                                  |
|Формирование системы знаний.                                                                                |
|Наши прописи помогут определить следующий вид|Дети определяют вид: города       |Познавательные: анализ и обобщение|
|имен собственных . города                    |                                  |материала.                        |
|с. 36( в прописях пишут название трех городов|                                  |Регулятивные: волевая             |
|России                                       |называют общие признаки: имена    |саморегуляция в ситуации          |
|- что общего у слов?                         |собственные, элемент с            |затруднения.                      |
|                                             |закруглением в заглавной букве.   |Коммуникативные: оформление  своих|
|                                             |                                  |мыслей в устной речи с учетом     |
|оживите эти слова, соблюдая правило          |Дети записывают слова : отмечают  |учебных и жизненных речевых       |
|безотрывного написания.                      |орфограмму.                       |ситуаций.                         |
|                                             |                                  |Коммуникативные: готовность       |
|                                             |                                  |допускать существование разных    |
|                                             |Дети в парах обсуждают свое       |точек зрения.                     |
|-Б) в следующем задании тоже заглавная буква.|решение. (нет, т.к. это другая    |Личностные: активизация           |
|Будем ли мы вносить ее в нашу схему?         |орфограмма)                       |самостоятельности в принятии      |
|                                             |                                  |решения.                          |
|в) В поле Поля просо полет.                  |                                  |                                  |
|Ачтобы выполнить следующее задание  вам нужно|Ребята объясняют значение слов.   |                                  |
|обсудить решение в парах.                    |                                  |                                  |
|-что нужно сделать? Как?                     |                                  |                                  |
|                                             |Записывают предложение.           |                                  |
|                                             |( прочитать,                      |                                  |
|                                             |отметить орфограммы,              |                                  |
|                                             |записать проговаривая по слогам,  |                                  |
|                                             |проверить графически)             |                                  |
|-у вас должна быть такая запись(проверка по  |Оценивают себя.                   |                                  |
|доске)                                       |                                  |                                  |
|Физкультминутка. «Имена собственные»                                                                               |
|Я буду называть слова. Если вы считаете, что |                                  |Познавательные: извлечение        |
|слово нужно писать с заглавной  буквы, то    |                                  |информации, ориентировка в системе|
|хлопаете в ладоши, если нет, то приседаете.  |                                  |знаний и осознание необходимости  |
|Москва, цветок, город, Николаевич,  море,    |                                  |нового знания, извлечение новых   |
|Марина, Сатурн, Колпино, мост Троицкий, море |Дети выполняют необходимые        |знаний (информации) из различных  |
|Балтийское,  Пушок.                          |движения.                         |источников и разными способами.   |
|                                             |                                  |Коммуникативные: лидерство и      |
|-Почему у вас возникли сомнения, когда вы    |Дети отвечают на вопрос учителя.  |согласованность действий.         |
|услышали последнее слово?                    |                                  |Коммуникативные: оформление  своих|
|-Что мы должны знать, чтобы точно определять,|                                  |мыслей в устной речи с учетом     |
|когда слово пишется с заглавной буквы, а     |Правило, использовать слово в речи|учебных и жизненных речевых       |
|когда нет?                                   |и проверить.                      |ситуаций.                         |
|                                             |                                  |Регулятивные: волевая             |
|Г)Тогда переходим к следующему заданию.      |                                  |саморегуляция в ситуации          |
|С.37                                         |                                  |затруднения.                      |
|-В парах определите, кто есть кто?           |Миша Чистов (м.р. слово  ученик)  |                                  |
|-Кого мы можем указать совершенно четко,     |А остальные не можем, так как не  |                                  |
|почему?                                      |знаем точно и не можем доказать.  |                                  |
|-какой вид имени собственного можем добавить?|                                  |                                  |
|фамилии                                      |фамилии                           |                                  |
|- Оживим  только его. А остальные вы, по     |                                  |                                  |
|желанию, найдете информацию и завтра         |                                  |                                  |
|разберем, чтобы избежать ошибки. Закрыли     |                                  |                                  |
|прописи.                                     |                                  |                                  |
|                                             |                                  |                                  |
|Д) По слуху.                                 |                                  |                                  |
|Дополни стихотворение. Работаете в паре.     |На листах вписывают заглавную     |                                  |
|Кошка Маришка, котенок Тишка, щенок Дружок,  |букву., проверяют по ключу на     |                                  |
|цыпленок Пушок, корова Буренка, коза         |доске и оценивают.                |                                  |
|Найденка, поросенок Хрюша, бычок Гаврюша. Все|                                  |                                  |
|их клички до одной, пишут с буквы прописной. |                                  |                                  |
|-Какой вид мы можем вписать?клички           |                                  |                                  |
|Е) Продолжим составление модели.             |Клички                            |                                  |
|Наши лаборатории готовили дополнение к       |                                  |                                  |
|коллекции. На уроке азбуки мы читали         |                                  |                                  |
|произведения каких авторов?                  |Агния Львовна Барто               |                                  |
|-Запишем  в тетрадь только новый вид имен    |Ирина Петровна Токмакова          |                                  |
|собственных. Отчество                        |Отчество                          |                                  |
|-Спишите безотрывно.                         |                                  |                                  |
|Какие еще виды мы можем назвать? (Планеты,   |Планеты, звезды                   |                                  |
|звезды)                                      |                                  |                                  |
|                                                                                |
|Ж) Знания об именах собственных могут        |Дети работают в малых группах.    |Личностные: осознание             |
|понадобиться нам и для игр.                  |                                  |ответственности за общее дело.    |
|Работа в малых  группах.                     |                                  |                                  |
|1.Работа с информацией.                      |                                  |Личностные: следование в поведении|
|Заполните  пьедестал, впишите ФИ детей из    |Группы 1,2                        |этическим требованиям.            |
|таблицы, соблюдая правила.                   |                                  |                                  |
|2. Обработка   информации                    |                                  |Коммуникативные: учет разных      |
|Проанализировать данные в таблице, определить|                                  |мнений, достижение                |
|главную мысль и написать результаты,         |Группы 5,6                        |договоренностей, выражение своих  |
|заполнить пьедестал.                         |                                  |мыслей с достаточной полнотой и   |
|3. Обработка информации с дополнительным     |                                  |ясностью.                         |
|заданием.                                    |Группы 3,4(дети получают  3книги, |                                  |
|Заполнить библиотечную каталожную кар-точку  |ищут в аннотации  полное имя,     |                                  |
|по алфавиту.                                 |фамилию, отчество и записывают в  |Познавательные: выбор оснований   |
|- Оценка работы по отчету учителем.          |карточку)                         |для  выбора объектов.             |
|                                             |                                  |                                  |
|В какие блоки мы можем объединить виды имен  |                                  |Познавательные: построение        |
|собственных.                                 |имена, географические объекты,    |логической цепи рассуждений,      |
|(имена, географические объекты, космические  |космические объекты)              |представление информации в виде   |
|объекты)                                     |                                  |текстовой работы.                 |
|                                             |                                  |                                  |
|На доске составляется схема- кластер.        |Имена собственные пишутся с       |Коммуникативные: оценка результата|
|О чем говорит правило?                       |большой буквы.                    |коллективной работы на основе     |
|                                             |                                  |заданных критериев.               |
|З) А где нам в жизни нужно хорошо знать      |                                  |                                  |
|правописание имен собственных?               |В тетрадях, на почте, для записок |                                  |
|                                             |маме.                             |                                  |
|                                             |                                  |                                  |
| Зарядка для глаз .Практическое применение  знаний.                                                                |
|                                             |                                  |Познавательные: извлечение        |
|Посмотрите на конверты,  внутрь вложено      |Читаем в словаре значение слов.   |информации, ориентировка в системе|
|письмо.                                      |                                  |знаний и осознание необходимости  |
|Таким образом вы становитесь адресантом и    |                                  |нового знания, извлечение новых   |
|отправляете письмо  адресату.                |                                  |знаний (информации) из различных  |
|                                             |                                  |источников и разными способами.   |
|Вы сейчас впишите на строчку имя и отчество  |Дети вписывают имена в письмо.    |Коммуникативные: использование    |
|вашей воспитательницы, а внизу поставите свою|                                  |речи для активизации действий.    |
|подпись. Проверьте орфограмму.               |                                  |                                  |
|Вкладываем письмо в конверт. Переходим к     |                                  |                                  |
|конверту. Где будет адресат? (Кому)          |Дети подписывают конверт,         |                                  |
|Где будет адресант? (кто)                    |проверяют Большую букву в словах. |                                  |
|( уже написано Металлострой,  ГБОУ НОШ №     |                                  |                                  |
|453, ДОУ №                                   |                                  |                                  |
|                                             |                                  |                                  |
|На уроке технологии мы рассмотрим виды       |                                  |                                  |
|конвертов, назначение и стоимость марки,     |                                  |                                  |
|выполним шаблоны индекса.                    |                                  |                                  |
|А завтра на уроке ОМ нас ждут в почтовом     |                                  |                                  |
|отделении  для отправления письма. Попрошу   |                                  |                                  |
|вас его не заклеивать, чтобы можно было      |                                  |                                  |
|исправить ошибки.                            |                                  |                                  |
|От кого _____________       __________       |                                  |                                  |
|Откуда                                       |                                  |                                  |
|Индекс                                       |                                  |                                  |
|Кому  ____________   ____________            |                                  |                                  |
|Куда                                         |                                  |                                  |
|Индекс                                       |                                  |                                  |
|Рефлексия деятельности                       |                                  |                                  |
|Давайте вернемся к нашим задачам в начале    |Дети отвечают с опорой на модель. |                                  |
|урока. Вспомним, что мы можем сказать об     |                                  |                                  |
|именах собственных)                          |                                  |                                  |
|Контроль. Графический диктант                                                                                |
|                                             |Учащиеся самостоятельно выполняют |                                  |
|                                             |задание на листочках.             |Коммуникативные: выражение своих  |
|Б         б                                  |Оценивают свои работы.            |мыслей с достаточной полнотой и   |
|1                                            |                                  |ясностью.                         |
|                                             |                                  |Познавательные: выбор основания   |
|2                                            |                                  |для отбора  объектов.             |
|                                             |                                  |Познавательные: планирование,     |
|3                                            |                                  |прогнозирование и структурирование|
|                                             |                                  |знаний                            |
|4                                            |                                  |Личностные: активизация           |
|                                             |                                  |самостоятельности в принятии      |
|5                                            |                                  |решения.                          |
|                                             |                                  |                                  |
|6                                            |                                  |                                  |
|                                             |                                  |                                  |
|7                                            |                                  |                                  |
|                                             |                                  |                                  |
|Мурзик, река Ижора, поселок Металлострой,    |                                  |                                  |
|Вера Ивановна                                |                                  |                                  |
|Рефлексия. Итог урока.                                                                                |
|Оцените свою работу.                         |Учащиеся анализируют деятельность |                                  |
|[pic]                                        |на уроке, отвечают на вопросы     |                                  |
|                                             |учителя, продолжают фразы.        |                                  |
|( если ребенку не понятно, можно             |Анализируют свою познавательную   |                                  |
|перефразировать так)                         |активность и успешность..         |                                  |
|Оцените вашу работу  на  уроке  при помощи   |                                  |                                  |
|светофора.                                   |                                  |                                  |
|Зеленый – у меня все получилось              |                                  |                                  |
|Желтый – я старался, но было трудно          |                                  |                                  |
|Красный – я ничего не смог сделать           |                                  |                                  |
|мне нужно еще поработать над                 |                                  |                                  |
|этой темой                                   |                                  |                                  |
|- На прошлом уроке вы оставляли карточки     |                                  |                                  |
|прогноза на изучение вами темы.              |                                  |                                  |
|На основании  результатов  графического      |                                  |                                  |
|диктанта и значков в прописях  в графе ИТОГ  |                                  |                                  |
|Укажите свой результат.                      |                                  |                                  |
|- Если :                                     |                                  |                                  |
|                                             |                                  |                                  |
|[pic]                                        |                                  |                                  |
|                                             |                                  |                                  |
|Если результаты совпали, то Вы Верно оценили |                                  |                                  |
|свои себя                                    |                                  |                                  |
|Если стрелочка вверх,  то вы немного         |                                  |                                  |
|недооценили себя , нужно формировать         |                                  |                                  |
|Уверенность.                                 |                                  |                                  |
|Если стрелочка вниз, то нужно немного        |                                  |                                  |
|пересмотреть критерии вашей оценки.          |Дети учатся сравнивать            |                                  |
|Самокритичность                              |прогнозируемый результат и        |                                  |
|                                             |полученный на уроке. Определять   |                                  |
|                                             |уровень своей самооценки.         |                                  |
|                                             |                                  |                                  |
|                                             |                                  |                                  |
|                                             |                                  |                                  |
|                                             |                                  |                                  |
|                                             |                                  |                                  |
|                                             |                                  |                                  |
|                                             |Ребята определяют свои результаты.|                                  |
|                                             |Делятся ими с одноклассниками и   |                                  |
|                                             |учителем.                         |                                  |

Литература.
   1. Занимательный русский язык.
   2. Холодова «Курс РПС. «Юным умникам и умницам»
   3. Хиленко  Типовые задания по формированию УУД «Работа с информацией»
   4. Климанова  Прописи № 4.


ОГЭ "Обработка большого массива данных с использованием средств электронной таблицы или базы данных"


title: Тест "Реки Кузбасса"

extracted_text:
Тест «Реки Кузбасса»
Начало формы
Выберите правильный вариант ответа.
 Самая большая река Кемеровской области:
 	А. Томь.
Б. Кия.
В. Мрас-Су.
Г. Яя.

На какой реке находится самый большой порог в нашей области и как он называется?

Самое крупное месторождение углекислых вод (минеральных вод) в Кузбассе:
 	А. Божоми.
Б. Терсинка.
В. Ессентуки.
Г. Борисовская.

В названии каких рек области указывается цвет воды, запах, течение, глубина, характер берегов, русла, окружающий растительный и животный мир?

Река Томь – это приток:
 	А. Волги.
Б. Енисея.
В. Оби.
Г. Кии.

Правый приток Усы и два правых притока Томи, а также левые притоки рек Малый Тумуяс, Мзас, Теба и Чулым имеют одинаковое название. Какое?

Какая река не является притоком Томи?
 	А. Кия.
  	Б. Мрас-Су.
В. Уса.
Г. Тайдон.

Притоком какой реки является Уса?
А. Мрассу.
Б. Средняя Терсь.
В. Томь.
Г. Иня.

Какая река говорит о себе только в первом лице?

В водах какой реки нерестятся такие редкие породы рыб, как стерлядь, осетр, нельма?
 	А. Кондома.
Б. Кия.
В. Обь.
Г. Томь.
Конец формы

Ответы:
А – Томь
Река Мрассу, Хомутовские пороги. Протяженность порога – 5 км.
Б – Терсинка
Реки: Черная, Светлая, Красная, Крутая, Тихая, Песчаная, Каменка, Шумиха, Талая, Широкая, Солоновка, Сосновка, Кедровка, Ельник и др.
В – Оби
Река Березовая
А – Кия
В – Томь
Река Яя
Б - Кия


title: Контрольная работа "Равномерное движение. Расчет скорости, пути и времени движения" 7 класс

extracted_text:
Контрольная работа №2. «Равномерное движение. Расчет скорости, пути и
времени движения.»

                                 Вариант 1.
Задание 1. Выбери правильный ответ.
1.Механическое движение это...
а. линия вдоль которой тело движется.
б. расстояние пройденное телом.
в. изменение положения тела относительно других тел со временем.

2. Равномерное движение это...
а. движение, при котором тело в любые равные промежутки времени проходит
равные пути.
б. движение, при котором тело в равные промежутки времени проходит равные
пути.
в. движение по прямой траектории

3. Линия, вдоль которой тело движется называется...
а. пройденным путем.
б. траекторией.
в. механическим движением.

4.Скоростью  равномерного движения  называют величину, численно равную....
а. Время прохождения телом единицы пути.
б. пути, пройденному телом за время движения.
в. пути, проходимому телом в единицу времени.

5. Скорость тела при РПД показывает
а. время, затраченное телом на прохождение единицы пути.
б. какой путь проходит тело в единицу времени.
в. какой путь проходит тело за время своего движения.

Задание 2. Переведи в СИ
а. 80км, 1,4км, 55см, 123мм.
б. 1,2ч, 0,6ч, 45мин.
в. 18км\ч, 3,6км\ч, 180км\ч.

Задание 3. Реши задачи
а. Велосипедист за 10 мин проехал 3км. С какой скоростью двигался
велосипедист?
б. За какое время велосипедист проедет 250м, двигаясь со скоростью 5м\с?.
в. Поезд движется со скоростью 60 км\ч. Какое расстояние он пройдет за
1,5ч?

                                 Вариант 2.

Задание 1.Выбери правильный ответ.
1. Изменение положения тела относительно другого тела с течением времени
называют...
а. пройденным путем.
б. траекторией.
в. механическим движением.

2. Движение, при котором тело за равные промежутки времени проходит
одинаковые пути, называют...
а. пройденным путем.
б. механическим движением.
в. равномерным движением.

3.Пройденный путь это...
а. расстояние между начальным и конечным положением тела.
б. длина траектории, по которой движется тело в течение некоторого
промежутка времени.
в. расстояние пройденное телом.

4. Скоростью  равномерного движения  называют величину, численно равную....
а. Время прохождения телом единицы пути.
б. пути, пройденному телом за время движения.
в. пути, проходимому телом в единицу времени.

5.Единицы скорости в СИ
а. км,
б. м\с,
в мин.

Задание 2. Переведи в СИ
а. 4мин, 1,5ч, 360мин.
б. 90км,120см, 65мм.
в. 1,8км\с, 54км\с, 60см\с.

Задание 3. Реши задачи
а. Парашютист с высоты 1200м опускался в течение 5мин. Вычислить скорость
парашютиста.
б. На какое расстояние от пристани окажется лодка через 15с, двигаясь по
течению реки. Скорость течения воды 4м\с.
В За какое время самолет, движущийся со скоростью 200м\с, пройдет путь,
равный 3000м.?.

                                  3 вариант

Задание 1.Выбери правильный ответ.
1.Величина, равная пути, проходимому в единицу времени называется....
а. траекторией.
б. пройденным путем.
в. скоростью

2. Как называют линию, которую описывает тело при своем движении...
а. прямая линия.
б. пройденный путь.
в. траектория.

3. Изменение положения тела относительно других тел с течением времени
называют...
а. пройденным путем.
б. траекторией.
в. механическим движением.

4. Движение, при котором тело за равные промежутки времени проходит
одинаковые пути, называют...
а. пройденным путем.
б. механическим движением.
в. равномерным движением.

5.Что называют пройденным путем...
а. расстояние между начальной и конечной точнами движения.
б. длину траектории, по которой движется тело.
в. движение автомобиля по дороге.

Задание 2. Переведи в СИ
а. 80км, 1,4км, 55см, 123мм.
б. 1,2ч, 0,6ч, 45мин.
в. 18км\ч, 3,6км\ч, 180км\ч.

Задание 3. Реши задачи
1.Велосипедист за 20 мин. Проехал 6 км. С какой скоростью двигался
велосипедист?
2. Какой путь проходит автомобиль, движущийся со скоростью 50км\ч, за 3ч.
3.За какое время конькобежец, движущийся со скоростью 12м\с, проходит
дистанцию 600м.

                                  4 вариант
Задание 1. Выбери правильный ответ.
1.Механическое движение это...
а. линия вдоль которой тело движется.
б. расстояние пройденное телом.
в. изменение положения тела относительно других тел со временем.

2. Движение, при котором тело за равные промежутки времени проходит
одинаковые пути, называют...
а. пройденным путем.
б. механическим движением.
в. равномерным движением.

3. Как называют линию, которую описывает тело при своем движении...
а. прямая линия.
б. пройденный путь.
в. траектория.

4.Величина, равная пути, проходимому в единицу времени называется....
а. траекторией.
б. пройденным путем.
в. скоро

.Задание 3. Реши задачи
а. Велосипедист за 10 мин проехал 3км. С какой скоростью двигался
велосипедист?
б. За какое время велосипедист проедет 250м, двигаясь со скоростью 5м\с?.
в. Поезд движется со скоростью 60 км\ч. Какое расстояние он пройдет за
1,5ч?


Самостоятельная работа "Международное положение и внешняя политика в 20-е годы" 6 класс


Презентация "Правописание слов с ь" 2 класс


title: Презентация "Григорий Маркович Ярон - рыцарь оперетты" 2 класс

extracted_text:
.
Подготовил учащийся 2 класса
БУ ДО ЛМР «ДШИ»	Быструшкин Захар.
Преподаватель Матюшенко Н.Н.

Григорий Маркович Ярон
– знаменитый артист и режиссёр оперетты, основатель  и многолетний руководитель Московского
государственного театра оперетты.
Народный артист РСФСР родился в Петербурге,  25 февраля 1893 года.
Григорий Ярон	решил
посвятить свою жизнь театру:

Поступил учится в  Драматическую школу
Петербурского
литературно-художественного  общества
(окончил в 1912 году)

Одновременно учился  в театральной школе
Суворина в  Петербурге  (в 1913 году)

С 1918 года Ярон  обосновался
в Москве,
работал в  различных
опереточных
антрепризах.
Выступал и в  Театре
имени Всеволода
Мейерхольда.
Дебют Ярона  состоялся  на сцене
Суворинского  театра

В 1927 году Ярон
становится
 создателем и
 главным режиссёром  Московского  государственного
театра оперетты.

В первый сезон под его
руководством состоялось
 восемь премьер.

Московский театр оперетты
стал ведущим в России и в
 Европе.

Среди наиболее известных его ролей:
- гробовщик («Женихи»  Дунаевского)
- Граф Кутайсов («Холопка»  Стрельникова),
- Попандопуло
(«Свадьба в Малиновке»  Б.Александрова)
и другие.

В кино он  появился  в двух
фильмах:
– «Сильве» и «Мелодиях Дунаевского»

- Ярон выступал на радио в качестве
ведущего лекций-концертов.

Поставил на радио большое
количество монтажей классических
оперетт с участием ведущих артистов.

Написал книгу
«О любимом жанре» (1960-1963)

31 декабря
1963 г. в
Москве  ушел из  жизни.
В 1940 г. Григорий Ярон получил
звание народного артиста РСФСР

Ярон говорил:
«Оперетта –  искусство  молодых и  умеющих быть  молодыми».
«Комик – это  особый талант.
Комик – это  артист, в
исполнении  которого даже
простая фраза  становится
смешной».

Список литературы и интернет-сайтов
ru. wikipedia. оrg
yandex. ru / images
www.operetta-story.narod.ru
Спасибо за  внимание


title: Вопросы для контроля знаний по предмету "Культура народов севера"

extracted_text:
Вопросы для обобщающего контроля знаний по предмету«Культура народов севера».
Тема «Птицы»1) Расскажите, почему у глухаря глаза красные?2) Птенцы какой птицы не знают своей матери?3) Какую птицу коренные жители называют первой вестницей весны?
Тема «Пушной промысел»1) Какие типы луков для охоты на пушного зверя вы знаете?2) Запишите несколько предложений  из хантыйского мифа  о  происхождение медведей.
Тема «Растительный мир Югры».1) К  какому дереву ханты и  манси  относятся с особым почтением?2) Нарисуйте орнамент «березовая ветка».
Обряды и обычаи хантов.1) Запишите  какие обряды, связанные  с  бытом, жизнью  и охотой  коренных  жителей  вы знаете.2) З апишите  какие  приметы коренных  жителей  тайги  вы  знаете.


title: Конспект урока "Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн"

extracted_text:
                                Русский язык
                           ПРАВОПИСАНИЕ БУКВ Ь И Ъ
Тема: Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн.
Цель: развитие умений отличать буквосочетания,  в  которых  для  обозначения
мягкости согласных пишется ь и не пишется ь,  писать  слова  с  орфограммой-
буквой  ь  для  обозначения   мягкости   и   орфограммой-отсутствием   ь   в
буквосочетаниях чк, чн, чт, щн.
Задачи:
   1. Формирование новых способов действий.
   2. Развитие умения работать в группе.
   3. Развитие эмоциональной сферы, творческое мышление.
   Тип урока : урок открытия нового знания.
|Этапы урока        |Ход урока                                                             |Формирование УУД,             |
|                   |                                                                      |ТОУУ                          |
|                   |                                                                      |(технология оценивания учебных|
|                   |                                                                      |успехов)                      |
|1. Орг.момент.     |- Гимн (отрывок)                                                      |Познавательные УУД            |
|Настроить на работу|Какое важное событие произошло в России 7 февраля 2014 года?(ответы)  |1. Развиваем умения извлекать |
|                   |-Совершенно верно. В г. Сочи была отрыта Зимняя Олимпиада. Что люди   |информацию из схем,           |
|                   |делают, чтобы попасть в сборную команду и поехать на Олимпиаду?(Много |иллюстраций, текстов.         |
|                   |тренируются, развивают свои навыки, выступают на соревнованиях,       |2. Представлять информацию в  |
|                   |осваивают новые упражнения)                                           |виде схемы.                   |
|                   |-Во и мы сегодня с вами будем тренироваться, развивать свои навыки,   |3. Выявлять сущность,         |
|                   |преодолевать трудности и взбираться на новые, неизведанные нам        |особенности объектов.         |
|                   |вершины.                                                              |4. На основе анализа объектов |
|                   |-А вы знаете девиз всех спортсменов?: (если не скажут начать)«Быстрее!|делать выводы.                |
|                   |Сильнее! Выше!» и у нас на уроке будет тоже свой девиз, как у         |5. Обобщать и классифицировать|
|                   |настоящих спортсменов:                                                |по признакам.                 |
|                   |                                                                      |                              |
|                   |Думай, пробуй и ищи,                                                  |6. Ориентироваться на         |
|                   |Трудно будет – не реви.                                               |развороте учебника.           |
|                   |Все разведать, все узнать!                                            |7. Находить ответы на вопросы |
|ΙI.Актуализация    |Легких тропок не искать!                                              |в иллюстрации.                |
|знаний.            |1 3                                                                   |                              |
|                   |Перед каждым стартом все спортсмены разминаются, тренируются. Вот и мы|                              |
|                   |сейчас потренируемся. Вы должны отвечать быстро, но правильно!        |                              |
|                   |1. Блицопрос.                                                         |                              |
|                   |– Закончите предложение.                                              |                              |
|                   |– В слове лед есть мягкий согласный ... ([л'])                        |                              |
|                   |– В слове снег мягкость согласного обозначена буквой ... (е)          |                              |
|                   |– В слове день мягкость согласного [н'] обозначена буквой ___, а денёк|                              |
|                   |– буквой __.                                                          |                              |
|                   |– В слове льдина есть орфограмма-буква (ь для обозначения мягкости    |                              |
|                   |согласного).                                                          |                              |
|                   |Чем выдел. слова схожи?(есть мягк. согл)                              |                              |
|                   |Какие же есть способы обозначения мягкости согласного на письме?      |                              |
|                   |(сделать схемы на доске)                                              |                              |
|                   |На этом разминка закончена.                                           |                              |
|                   |                                                                      |                              |
|                   |                                                                      |                              |
|Ш.Формулирование   |3  3                                                                  |Регулятивные УУД              |
|проблемы,          |Переходим к усвоению новых упражнений.                                |1. Развиваем умение           |
|планирование       |А вы знаете талисманов Олимпиады?(ответы)(Белый мишка, леопард, зайка)|высказывать своё предположение|
|деятельности.      |Назовите талисмана, у которого в названии есть звук (л*)(             |на основе работы с материалом |
|                   |леопард)Молодцы! Он будет одним из героев нашего урока. А вот и       |учебника.                     |
|                   |задание от него. Запишите  под диктовку слова. Работают  в тетради.   |2. Оценивать учебные действия |
|                   |дочка                                                                 |в соответствии с поставленной |
|                   |почка                                                                 |задачей.                      |
|                   |- Никто ничего не заметил?(слова рифмуются)                           |3. Прогнозировать предстоящую |
|                   |- А вы не заметили, что слова рифмуются?                              |работу (составлять план).     |
|                   |- Кто может продолжить? (кочка, ночка)                                |4. Осуществлять познавательную|
|                   |–А чем еще наши слова похожи? ( буква ч) какой звук ч.                |и личностную рефлексию.       |
|                   |- После нее есть гласная? (нет)                                       |                              |
|                   |- Тогда мягкий знак?(нет) Почему? У нас же есть 2 способа обозначения |                              |
|                   |мягкости на письме.                                                   |                              |
|                   |- Потому что звук (ч*) всегда мягкий.                                 |                              |
|                   |- Так как мы на письме будем обозначать мягкость согласного, если он  |                              |
|                   |всегда мягкиЙ?(никак)                                                 |                              |
|                   |Кто готов сделать вывод из наших наблюдений?(буквосочетание ЧК,       |                              |
|                   |пишется без мягкого знака).На доску вывешиваю ЧК,                     |                              |
|                   |                                                                      |                              |
|                   |Продолжаем дальше.                                                    |                              |
|                   |Посмотрите на экран. Что вы видите на картинках? На доске появятся    |                              |
|                   |слова, с ?.                                                           |                              |
|                   |Скворечник, яичница. Запишите.                                        |                              |
|                   |Скворечник- Назовите мягкие  согласные? как обозначали мягкость на    |                              |
|                   |письме буквы р, н. А ч?                                               |                              |
|                   |Яичница Назовите мягкие  согласные? как обозначали мягкость на письме |                              |
|                   |буквы н.. А ч?                                                        |                              |
|                   |Как мы обозначим мягкость ч на письме? (никак)                        |                              |
|                   |Кто готов сделать вывод из наших наблюдений?(буквосочетание Чн,       |                              |
|                   |пишется без мягкого знака).На доску вывешиваю Чн,                     |                              |
|                   |                                                                      |                              |
|                   |                                                                      |                              |
|                   |                                                                      |                              |
|                   |В Простоквашино живёт,                                                |                              |
|                   |Службу там свою несёт.                                                |                              |
|                   |Поч?та-дом стоит у реч?ки.                                            |                              |
|                   |Поч?тальон в ней — дядя ..Печ?кин.                                    |                              |
|                   |                                                                      |                              |
|                   |Как вы думаете, почему  в словах почта, речки, почтальон, Печкин стоит|                              |
|                   |Вопрос? Потому то там буквосочетания. каких сочетания мы уже знаем как|                              |
|                   |пишется? (чк).А сечас напишите те слова Почта, почтальон.             |                              |
|                   |Как мы обозначим на письме мягкость ч.?(никак)Почему?                 |                              |
|                   |Кто готов сделать вывод из наших наблюдений?(буквосочетание Чт,       |                              |
|                   |пишется без мягкого знака).На доску вывешиваю Чт,                     |                              |
|                   |А есть еще в русской азбуке буквы, звуки которых всегда               |                              |
|                   |мягкие?(ответы))                                                      |                              |
|                   |Хорошо!                                                               |                              |
|                   |-Как назвать одним словом этих животных?(на слайд)                    |                              |
|                   |Волк, тигр, лев(хищники)                                              |                              |
|                   |Крестная фея, Конек Горбунек, Серый Волк (помощники)                  |                              |
|                   |Записываем слова                                                      |                              |
|                   |Хищники-Какие мягкие согласные? Чем обозначена мягкость на письме?    |                              |
|                   |Помощники                                                             |                              |
|                   |Кто готов сделать вывод из наших наблюдений?(буквосочетание Щн,       |                              |
|                   |пишется без мягкого знака).На доску вывешиваю Щн,                     |                              |
|                   |                                                                      |                              |
|                   |                                                                      |                              |
|                   |Что вы сейчас делали?(осваивали новые упражнения)                     |                              |
|ΙV. Открытие новых |Что вы усвоили?(Как пишутся сочетания ЧК,ЧН,ЧТ,ЩН).Это и будет темой  |                              |
|знаний.            |нашего урока.                                                         |                              |
|                   |Значит чему мы должны научиться на уроке? (уметь находить             |                              |
|                   |буквосочетания в словах, уметь их писать)                             |                              |
|                   |Встанем. Давайте потренируемся находить эти буквосочетания в словах.  |                              |
|                   |Физкультминутка                                                       |                              |
|                   |Если есть в слове орфограмма ЧК,ЧН,ЩН, ЧТ, то вы присядьте, если нет, |                              |
|                   |то просто стойте.                                                     |                              |
|                   |Дача, тучка, ручка, ночь, ночной, мощный, большой, удачный кочка,     |                              |
|                   |день, строчка.                                                        |                              |
|                   |1  3  4  3  1                                                         |                              |
|V. Развитие умений |Назовите еще талисмана олимпиады.(могут назвать любого)               |Коммуникативные УУД           |
|– применение       |Этот талисман очень любит парные виды спорта. А какие вы знаете парные|1. Развиваем умение слушать и |
|знания.            |виды спорта?(фиг.кат., бобслей, сани.)                                |понимать других.              |
|                   |Мы сейчас тоже будем работать в парах. А чтобы получить хороший       |2. Строить речевое            |
|                   |результат, работая  в парах, что нужно уметь                          |высказывание в соответствии с |
|                   |делать?(догов.,сотруднич.), слушать соседа)                           |поставленными задачами.       |
|                   |Работа в парах                                                        |3. Оформлять свои мысли в     |
|                   |На карточках слова: Меч..та, свеч..ка, кон..ки, пен.., пис..мо,       |устной форме.                 |
|                   |поч..ка, сил..ный, точ..но, овощ...ной, медвед..,                     |4. Умение работать в паре.    |
|                   |Какие задания вы можете предложить?(Вставить буквы)                   |                              |
|                   |Какое еще задание?(распределить на группы)                            |Личностные результаты         |
|                   |( на интерак. доске)                                                  |1. Развиваем умения выказывать|
|                   |Исходя из наших наблюдений сделайте вывод.(правило) Дети формулируют  |своё отношение к героям,      |
|                   |правило. Я предлагаю сравнить наш вывод с правилом в учебнике на с.   |выражать свои эмоции.         |
|                   |128. оно чем – нибудь отличается от нашего вывода? Я горжусь вами. А  |2. Оценивать поступки в       |
|                   |кто готов повторить правило и привести свои примеры?                  |соответствии с определённой   |
|                   |Ну и как каждый спортсмен мы попадаем на соревнование. Где мы должны  |ситуацией.                    |
|                   |показать, что мы узнали, как научились новые знания применять.        |3. Формируем мотивацию к      |
|                   |А от какого талисмана мы еще не получили задание?                     |обучению и целенаправленной   |
|                   |Упр. №196.                                                            |познавательной деятельности.  |
|                   |Прочитайте текст.                                                     |                              |
|                   |- Найдите предложение с именем собственным. (4). Спишите его. Вставьте|                              |
|                   |буквы. Комментир. письмо. Разделите на слоги.                         |                              |
|                   |- найдите предложение с восклиц. знаком.(3)                           |                              |
|                   |- Найдите предложение, где слово повторяется 2 раза.(2)               |                              |
|                   |- В каком предложение спрятано задание по чтению(6)                   |                              |
|                   |- в каком предложении есть цвет?(5)                                   |                              |
|                   |А самые результативные спортсмены на этом уроке получат индивидуальные|                              |
|                   |задания.                                                              |                              |
|                   |2 на карточке. 1 на интер доске.                                      |                              |
|                   |Этой зимой исполнилась мечта Верочки. Родители подарили дочке         |                              |
|                   |беленькие коньки. А бабушка подарила внучке коричневые саночки.       |                              |
|                   |Девочка очень рада!                                                   |                              |
|                   |                                                                      |                              |
|VI. Итог урока.    |Какова тема нашего урока? Что мы научились делать?                    |                              |
|Рефлексия          |Так как же писать эти сочетания?                                      |                              |
|                   |Какими способами мы достигли цели?                                    |                              |
|                   |Включ. музыку.                                                        |                              |
|                   |Оформляется пьедестал. Дети приклеивают медальки.                     |                              |
|                   |4   3                                                                 |                              |
|                   |                                                                      |                              |
|                   |                                                                      |                              |
|VΙI. Домашнее      |С. 128 правило,                                                       |                              |
|задание.           |.Придумать и записать 10 слов с сочетаниями ЧК,ЧН,ЩН,ЧТ.              |                              |

           [pic]
-----------------------
1


title: План-конспект открытого урока "Числовые выражения. Чтение и запись числовых выражений" 2 класс

extracted_text:
                 МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №26
                с углубленным изучением отдельных предметов»
          Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан

                        План-конспект открытого урока
                                математики ,
                          проведенного во 2 классе

                                    Тема:

          «Числовые выражения. Чтение и запись числовых выражений»
                            ( УМК «Перспектива»)

                                       подготовила учитель начальных классов
                                                I квалификационной категории
                                                  Сабитова Танзиля Жавитовна

                             г. Нижнекамск, 2017

               План- конспект урока по математике во 2А классе

Тема: Числовые выражения. Чтение и запись числовых выражений.
Тип урока: урок «открытия» новых знаний
Место и роль урока в календарно-тематическом планировании – первый урок по
заявленной теме.
Раздел: числа от 1 до 100
Межпредметные связи: литературное чтение.

Цель: формировать представление у учащихся о числовом выражении и значении
числового выражения; закрепления умения соблюдать порядок действий в
выражениях со скобками и без них.

Задачи
1.Формировать умение читать, записывать и находить значение числового
выражения; решать составную задачу в два действия и записывать решение в
виде числового выражения;
2.Содействовать развитию навыка самоконтроля.
3. Развитие навыков сотрудничества.

Планируемые результаты.
Личностные: формирование у учащихся стремления к расширению математических
знаний, интереса к урокам математики.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:  умение выявлять проблему, определять и сохранять цель;
умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат;
выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно
предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, умение
сравнивать, делать выводы.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать различные точки зрения, мнение
других людей; умение использовать простые речевые средства для передачи
своего мнения, выражать свою точку зрения; строить монологическое
высказывание, используя математические термины.

Предметные: умение читать арифметические выражения со скобками; выполнять
порядок действий в числовых выражениях со скобками; записывать и вычислять
различные числовые выражения со скобками и без них; решать составные задачи
в два действия и записывать решение с помощью числового выражения.

Оборудование: учебник математики Г.В. Дорофеев, Т.Н.Миракова, рабочая
тетрадь по математике  Г.В. Дорофеев, Т.Н.Миракова , портреты А.А.Милна,
Б.Заходера,  сказка  А.А.Милна «Винни Пух и все- все- все»,иллюстрации с
изображением Винни Пуха, Пятачка, Совы,  смайлики; аудиозапись песни «Кто
ходит в гости по утрам»  .

                                 Ход урока:
I. Организационный этап. Мотивация к учебной  деятельности.

Ученики хором  произносят стихотворение.
Посмотрите-ка на нас:
Вот какой прилежный класс!
Приготовились учиться,
Ни минутки не лениться.
Не скучать, не отвлекаться,
А стараться и стараться.
Дневники на партах тут
Дневники  «пятерок» ждут!

- Ребята, а сейчас отгадайте загадку.

У этого героя
Дружок есть- Пятачок,
Он Ослику в подарок
Нес пустой горшок.
Лез в дупло за медом,
Пчел гонял и мух.
Имя медвежонка,
Конечно,- …. ( Ответ учащихся: Винни- Пух) ( показ иллюстрации)
- Из какой сказки этот этот герой? (Ответ учащихся: «Винни- Пух и все- все-
все», А. Милн) ( показ книги и портрета писателя)

II. Актуализация знаний.
Ребята, Алан Александр Милн- английский детский писатель (1882-1956 гг.). С
детства мечтал стать писателем. Учился в частной школе, владельцем которой,
был его отец.
Алан Милн известен как автор сказок «о медведе с опилками в голове». Героев
писателя Алана Милна знают и любят все дети во всем мире. Книжки о
медвежонке Пухе были переведены на 25 языков.
В 1960 году «Винни- Пух» был блистательно переведен на русский язык
Борисом Заходером. ( показ портрета писателя)

Сказки АланаМилна

1.«Винни Пух и все- все-все»
2. «Обыкновенная сказка»
3. «Принц кролик»
4. «Принцесса Несмеяна»
5. «Золушка»
По мотивам его сказок сняты мультфильмы, а в Лондонском зоопарке даже стоит
памятник Винни- Пуху.
Алан Милн, кроме сказок, является автором и  рассказов , стихов, романов и
пьес.

1.Решение круговых примеров

Ребята, сегодня нам на уроке будут помогать герои из всем нам известной
сказки А.Милна «Винни-Пух и все-все-все». Винни-Пух был выдумщиком
различных историй. И вот однажды, когда в очередной раз, он ходил вокруг
дерева, выдумал круговые примеры и предлагает вам их решить. Начинаете
решать с подчёркнутого примера. Следующий пример должен начинаться с ответа
предыдущего примера.

                                                 73 + 7

                                 80 + 10
              30 * 2                      60 + 29
                          90 : 3                              89 – 16
(Выходят к доске, находят нужный пример и решают его)

Ответы учащихся: 30*2=60, 60+29=89, 89-16=73, 73+7= 80, 80+10=90, 90:3=30

2.Решение задач в стихах.

Винни- Пух был веселым медвежонком и он предлагает вам решить задачи в
стихах.

На деревьях грибы сохли,
Ну, а в дождь, конечно, мокли.
30 желтеньких маслят,
8 тоненьких опят.
Вы, ребята, не молчите,
Сколько всех грибов, скажите?
  (Ответ учащихся: 30+8= 38 )

Кормушки повесили дети для птиц.
Туда прилетели 20 синиц и 6 снегирей.
Кто же нам здесь побыстрее ответит,
Сколько же птичек увидели дети?
(Ответ учащихся: 20+6= 26 )

А  теперь вопрос таков,
Сколько бабушке годков,
Если внук ее Сережа
На 50 лет ее моложе,
А Сереже не секрет,
Уже ровно 8 лет.
  (Ответ учащихся: 50 + 8=58 )

Под шатром ветвистой ели
Белка  сделала качели.
И на белкины качели
Собрались лесные звери:
40 зайцев и 5 куниц.
Вы, ребята, не зевайте,
Всех зверей пересчитайте!

 (Ответ учащихся: 40+5=45 )

3.Работа в тетрадях.
Математический диктант.
Ученики хором  произносят стихотворение.
 Я тетрадочку открою
 И наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою
Ручку я вот так держу.
Сяду ровно, не согнусь,
За работу я берусь!

И вот однажды Винни-Пух и Пятачок отправились на День Рождения к ослику Иа.

( показ иллюстраций) Давайте с вами узнаем, что написал Винни-Пух на
горшочке, который он подарил ослику.
 Математический диктант. Запишите только ответы. Затем я назову буквы,
которые нужно будет подписать под каждым ответом, и у вас получится какое-
то слово.
1. Запишите число, в котором  6 десятков, 5 единиц.   (65)
2. Запишите число, которое при счете называют сразу после числа 39.(40)
3. Запишите число, которое на 1 меньше, чем 80. (79)
4. Запишите число, которое при счете называют перед числом 60. (59)
 5. Запишите число, которое получится, если 20 увеличить на 5. (25)
 6. Запишите число, которое получится, если из 48-2. (46)
 7. Запишите число, в котором 5 десятков (50)
 8. Запишите число, которое получится, если 40 разделить на 2. (20)
 9. Запишите число, которое получится, если 30 умножить на 3. (90)
 10. Запишите число, которое получится, если к 34 прибавить 2. (36)

Ответы учащихся:

65,         40,       79,       59,         25,       46,        50,
  20,         90,       36
  П          О        З           Д            Р           А         В
      Л           Я          Ю
4.Работа в парах.
- Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга математический диктант.

III Физминутка.

Выполняют под песню «Кто ходит в гости по утрам»

IV. Формирование  темы учащимися ( постановка проблемы )
1. Решение задачи.
Винни- Пух очень любил  мед.  Сейчас будете решать задачу.

У Винни-Пуха в запасе было 27 горшочков с мёдом. В первый день он съел 7
горшочков с мёдом, во второй день- 8. Сколько  горшочков с мёдом  осталось
у Винни-Пуха ?

Решают с комментированием:
1) 27-7=20(г.)               7+8=15(г.)
2) 20-8=12(г.)               27-15=12(г.)
Ответ: 12 горшочков с медом останется.
Игра «День-ночь»
Учитель произносит слово «ночь», дети закрывают глаза.
Учитель произносит слово «день»,  дети открывают глаза.
- Ребята, что новое появилось ? (Ответ учащихся:   появился вопросительный
знак)
- Какой вопрос  мы можем здесь задать? (Ответ учащихся:   как можно по-
другому записать решение задачи?)

- Как вы думаете, какова будет тема нашего урока? (Ответ учащихся: числовые
выражения)

V. Постановка учащимися задач урока.
- Итак, ребята, какую цель поставим перед собой? (Ответ учащихся: узнать,
что  такое числовое выражение, как называется полученный ответ при
выполнении указанных действий; научиться читать, записывать и решать
числовые выражения.

VI. Построение проекта выхода из затруднения. Открытие нового знания.

- Как же еще можно по- другому записать решение задачи? (Выполняют
самостоятельно)
Одной записью 27-7-8=12 (г.)
27- (7+8)=12 (г.)
-Что можно назвать числовым выражением?
- Какой вывод мы можем сделать?
 (Ответ учащихся:  записи, которые состоят из чисел, знаков арифметических
действий и скобок, называются числовыми выражениями).
-Что такое значение числового выражения, как вы думаете? (Ответ учащихся:
если в числовом выражении выполнить указанные действия)

VII. Систематизация и повторение.
1.Работа по учебнику.
с.56 № 2 с комментированием.
Учащиеся записывают числовые выражения и находят значения этих выражений.
Ответ учащихся:
54- (24+20)= 10               16: (9-5)= 4
30*2 +15 =75                   4+4+4=12

2. Винни-Пух любил сочинять пыхтелки, кричалки, шумелки. Давайте вспомним,
какие пыхтелки говорил Винни-Пух. (учащиеся рассказывают)

       а) Я Тучка, Тучка, Тучка, а вовсе не медведь.
           Ах, как приятно Тучке по небу лететь!
           Ах, в синем-синем небе порядок и уют –
           Потому все тучки на небе живут!

       б) Куда мой мёд деваться мог?
           Ведь был полнёхонький горшок!
           Он убежать никак не мог –
           Ведь у него же нету ног!
           Не мог уплыть он по реке
          (Он без хвоста и плавников),
           Не мог зарыться он в песке…
           Не мог, а все же- был таков!
           Не мог уйти он в темный лес,
           Не мог взлететь под небеса ...
           Не мог, а все-таки исчез!
           Ну, это прямо чудеса!

    в)Мишка очень любит мед!
      Почему? Кто поймет?
      В самом деле, почему
     Мед так нравится ему?
          Если б Мишки были пчелами,
          То они бы нипочем
          Никогда и не подумали
          Так высоко стоить дом;
         И тогда (конечно, если бы
         пчелы ― это были мишки!)
         Нам бы, мишкам, было незачем
        Лазить на такие вышки!

Винни-Пух был сообразительным медвежонком. И мы сейчас решим задачи на
сообразительность, смекалку.
3.Работа в рабочих тетрадях с. 65 №5
Ответ учащихся:
1) 40:2=20 (б.)
Ответ: 40 быков.
2) 12:4=3(л.)
Ответ: 3 лошади.
3) 40*2:2=40 (п.)
Ответ: 40 пар сапожек.

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Герои сказки и все гости  благодарят вас за хорошую работу на уроке.
Послушайте стихотворение, сочиненное Совой. Это стихотворение нам
расскажет…
           Я вас хочу, друзья мои,
           Предупредить заранее –
           Мне дороги мои друзья,
           Но мне дороже знания!

- Ребята, вы хорошо справились со всеми заданиями на уроке.
А сейчас поднимите и покажите смайлики

1. Желтый- если вы усвоили тему урока и урок был интересным.
2. Белый- возникли затруднения, но урок понравился.
3.Красный- не получилось, нужно еще потренироваться.

IX. Домашнее задание.
С.56 № 5, с.57 №6

                      Список использованной литературы:

1. Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика.- Москва: Просвещение, 2015.
2. Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Рабочая тетрадь.- Москва: Просвещение,
2015.
3.Бурлака Е.Г., Прокопенко И.Н.Занимательная математика.-Донецк: БАО, 1998.
3. Круглов Ю.Т. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. -Москва:
Просвещение, 1990.
4.Милн А. Винни-Пух и все-  все-  все.-  Челябинск:  Южно-Уральское  книжное
издательство, 1990.


title: Открытый урок "Связь имени прилагательного с именем существительным" 2 класс

extracted_text:
Русский язык 2 класс

Тема. Связь имени прилагательного с именем существительным

Цель:

    • Расширить и углубить знания об имени прилагательном

    • Познакомить со смысловым значением имён прилагательных

    • Показать связь имени прилагательного с именем существительным

    • Развивать умение ставить вопросы от существительных к прилагательным ,
      устанавливать связь между прилагательным и существительным

    • Развивать словарный запас, логическое мышление

    • Воспитывать интерес к русскому языку

Оборудование: ИКТ, доска, мел

|Этап урока                 |Деятельность учителя                       |Деятельность учеников                     |
|Оргмомент                  |1 слайд                                    |Дети встают около парт.                   |
|                           |Прозвенел уже звонок,                      |Садятся.                                  |
|                           |Начинается урок.                           |                                          |
|                           |Отгадайте загадку.                         |                                          |
|Актуализация знаний        |2 слайд                                    |                                          |
|                           |Доскажите слово.                           |                                          |
|                           |Я раскрываю почки,                         |Дети отгадывают загадку.                  |
|                           |В зелёные листочки                         |Называют признаки весны:                  |
|                           |Деревья одеваю,                            |небо высокое, голубое, мало облаков       |
|                           |Посевы поливаю,                            |ярко светит солнце                        |
|                           |Движения полна.                            |идёт дождь                                |
|                           |Зовут меня… (весна)                        |почки набухают, листья распускаются       |
|                           |- Назовите признаки весны.                 |птицы прилетают                           |
|                           |- Определите часть речи слова «весна».     |насекомые просыпаются                     |
|                           |Докажите.                                  |звери просыпаются и т.д.                  |
|                           |- Весна какая?                             |Весна ранняя, красивая, тёплая, зелёная   |
|                           |- А это слова какой части речи? Докажите.  |Обозначают признак предмета, отвечают на  |
|                           |                                           |вопрос какая?                             |
|                           |3 слайд                                    |                                          |
|                           |- Что такое прилагательное?                |                                          |
|                           |4 слайд                                    |                                          |
|Постановка темы и цели     |- От какого слова мы задавали вопрос к     |                                          |
|урока                      |именам прилагательным?                     |От слова «весна»                          |
|                           |- Можем ли мы сказать, что имя             |                                          |
|                           |прилагательное связано с именем            |                                          |
|                           |существительным?                           |                                          |
|                           |                                           |                                          |
|                           |- Сформулируйте тему урока.                |                                          |
|                           |5 слайд                                    |Связь имени прилагательного с именем      |
|                           |                                           |существительным                           |
|                           |- Назовите цели урока.                     |                                          |
|                           |                                           |                                          |
|Минутка чистописания       |6 слайд                                    |Дети пишут в татради                      |
|                           |Обруч, мяч и колесо                        |                                          |
|                           |Вам напомнят букву … (о)                   |                                          |
|                           |- о  оо  ооо  оооо                         |                                          |
|                           |- Что заметили?                            |                                          |
|                           |- оро оло                                  |                                          |
|Словарная работа           |7 слайд                                    |                                          |
|                           |- Отгадайте загадки.                       |                                          |
|                           |                                           |                                          |
|                           |                                           |                                          |
|                           |                                           |Дети отгадывают загадки                   |
|                           |8 слайд                                    |Объясняют написание слова                 |
|                           |                                           |Записывают слово в тетрадь                |
|                           |Птичка-невеличка                           |                                          |
|                           |Ножки имеет,                               |                                          |
|                           |А ходить не умеет.                         |                                          |
|                           |Хочет сделать шажок –                      |                                          |
|                           |Получается прыжок. (воробей)               |                                          |
|                           |- Объясните написание слова.               |                                          |
|                           |                                           |                                          |
|                           |9 слайд                                    |                                          |
|                           |                                           |                                          |
|                           |Кто приносит на хвосте                     |                                          |
|                           |Много разных новостей,                     |                                          |
|                           |Всем расскажет всё до срока                |Зимующие                                  |
|                           |Белобокая … (сорока)                       |Перелётные                                |
|                           |- Объясните написание слова.               |Родина, пища (насекомоядные)              |
|                           |                                           |                                          |
|                           |10 слайд                                   |                                          |
|                           |                                           |Дети отгадывают загадку                   |
|                           |Окраской сероватая,                        |                                          |
|                           |Повадкой – вороватая,                      |                                          |
|                           |Крикунья хрипловатая –                     |                                          |
|                           |Известная персона.                         |Читают слово                              |
|                           |Кто она? (ворона)                          |                                          |
|                           |- Объясните написание слова.               |Записывают слово                          |
|                           |                                           |Отвечают на вопросы                       |
|                           |- Какие это птицы?                         |Соловей                                   |
|                           |- А весной какие птицы прилетают?          |Соловей поёт                              |
|                           |- Почему перелётные птицы прилетают к нам? |Соловей поёт песню.                       |
|                           |- Познакомимся с новым словарным словом.   |                                          |
|                           |Отгадайте загадку.                         |                                          |
|                           |                                           |                                          |
|                           |11слайд                                    |Красивым                                  |
|                           |                                           |Делают нашу речь яркой, выразительной     |
|                           |Эта маленькая птица                        |                                          |
|                           |Петь большая мастерица                     |                                          |
|                           |На берёзке средь ветвей                    |                                          |
|                           |Трель заводит … (соловей)                  |                                          |
|                           |-Послушаем, как поёт соловей. 12 слайд     |                                          |
|                           |                                           |                                          |
|                           |13 слайд                                   |                                          |
|                           |- Прочитайте слово.                        |                                          |
|                           |- Запишите слово в тетрадь. Запомните, как |                                          |
|                           |оно пишется.                               |                                          |
|                           |                                           |                                          |
|                           |                                           |                                          |
|                           |Составим предложение. Отвечайте на вопросы:|                                          |
|                           |кто?                                       |                                          |
|                           |соловей (что делает?)                      |                                          |
|                           |соловей поёт (что?)                        |                                          |
|                           |- Получилось предложение. Давайте украсим  |                                          |
|                           |наше предложение.                          |                                          |
|                           |соловей поёт песню (какую?)                |                                          |
|                           |                                           |                                          |
|                           |14 слайд                                   |                                          |
|                           |                                           |                                          |
|                           |Соловей поёт звонкую весёлую песню.        |                                          |
|                           |- Каким стало наше предложение, когда мы   |                                          |
|                           |употребили имена прилагательные?           |                                          |
|                           |- Для чего нужны имена прилагательные в    |                                          |
|                           |речи?                                      |                                          |
|Открытие нового знания     |- Запишите предложение в тетрадь.          |Имена прилагательные связаны с именем     |
|                           |- Найдите в предложении прилагательные,    |существительным. Делают нашу речь яркой,  |
|                           |задайте к ним вопрос от существительного, с|выразительной.                            |
|                           |которым они связаны.                       |                                          |
|                           |- Сделайте вывод.                          |                                          |
|                           |15 слайд                                   |Дети читают хором                         |
|                           |- Прочитайте хором.                        |                                          |
|                           |                                           |                                          |
|                           |16 слайд                                   |                                          |
|Физкульминутка             |17 слайд                                   |Дети смотрят на экран, выполняют движения |
|                           |Зрительная                                 |для глаз                                  |
|                           |                                           |                                          |
|                           |                                           |                                          |
|Закрепление изученного     |18 слайд                                   |                                          |
|                           |                                           |                                          |
|                           |1.Прочитайте слова. Соедините по смыслу    |Дети читают слова                         |
|                           |слова первого и второго столбика. Запишите,|Составляют словосочетания                 |
|                           |выделив орфограммы в словах.               |Записывают словосочетания, выделяя        |
|                           |говорливый                    дорожка      |орфограммы                                |
|                           |лесная                              трель  |                                          |
|                           |ранняя                              ручеёк |                                          |
|                           |                                           |Дети проверяют                            |
|                           |19 слайд                                   |                                          |
|                           |Проверка.                                  |                                          |
|                           |                                           |Дети работают индивидуально (3 человека)  |
|                           |20 слайд                                   |Читают предложения, подбирают имена       |
|                           |                                           |прилагательные                            |
|                           |2.Прочитайте предложения./Инд. Работа. Упр.|                                          |
|                           |155                                        |                                          |
|                           |Наступила весна.                           |Читают получившиеся предложения           |
|                           |Светит солнышко.                           |                                          |
|                           |Расцвели подснежники.                      |Отвечают на вопросы                       |
|                           |Журчат ручейки.                            |                                          |
|                           |- Подберите прилагательные, чтобы          |Дети поют и танцуют                       |
|                           |предложения звучали более ярко и           |                                          |
|                           |выразительно.                              |Дети записывают текст в тетрадь           |
|                           |Наступила ранняя весна.                    |                                          |
|                           |Светит яркое солнышко.                     |Дети читают предложения, задают вопросы   |
|                           |Расцвели нежные подснежники.               |4 ребёнка рисуют картину (дерево, солнце, |
|                           |Журчат говорливые ручейки.                 |подснежники, ручейки)                     |
|                           |- Что у нас получилось?                    |                                          |
|                           |- О чём текст?                             |От существительных к прилагательным задают|
|                           |- Озаглавьте текст.                        |вопросы                                   |
|                           |                                           |                                          |
|Физкультминутка            |22 слайд                                   |                                          |
|                           |23 слайд – Физкультминутка                 |                                          |
|                           |                                           |                                          |
|                           |24 слайд                                   |                                          |
|                           |                                           |                                          |
|                           |- Запишите заголовок и текст в тетрадь.    |                                          |
|                           |Найдите в тексте имена прилагательные и    |                                          |
|                           |обозначьте их.                             |                                          |
|                           |- Разбор предложения и по частям речи по   |                                          |
|                           |группам.                                   |                                          |
|                           |- Надо нарисовать весну.                   |                                          |
|                           |Проверка.                                  |                                          |
|                           |                                           |                                          |
|                           |                                           |                                          |
|                           |                                           |                                          |
|Итог                       |25 слайд                                   |                                          |
|                           |- Сделайте вывод.                          |Прилагательное связано и с                |
|                           |                                           |существительным.                          |
|                           |                                           |Прилагательные делают нашу речь точной,   |
|                           |                                           |яркой, выразительной                      |
|                           |                                           |                                          |
|Релаксация                 |26 слайд                                   |                                          |
|                           |                                           |                                          |
|                           |- Чего не хватает на картине?              |Листьев (получали за ответы)              |
|Домашнее задание           |27 слайд                                   |                                          |
|                           |                                           |                                          |
|                           |- Спасибо вам за работу. Мне очень         |Дети записывают домашнее задание.         |
|                           |понравилось, вы много знаете и умеете.     |                                          |
|                           |Запишите домашнее задание.                 |                                          |
|                           |                                           |                                          |
|                           |28 слайд                                   |                                          |