title: Технологическая карта урока "Организм человека и его здоровье" 3 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
Ф.И.О. учителя: Барашева Ирина Ивановна
Предмет: Окружающий мир Класс: 3
УМК: «Гармония», Поглазова О.Т., Шилин В.Д. Окружающий мир. 3 класс.
Тема: Организм человека и его здоровье.
Цели: обобщить знания об устройстве организма человека, о взаимодействии
всех органов в организме человека, воспитывать человека, который умеет
заботиться о своем здоровье, закаливает организм и знает главные правила
здорового образа жизни; воспитывать умение общаться, работать в команде,
употребляя вежливые слова.
Тип урока: систематизации и обобщения знаний и умений
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: обобщить и систематизировать знания по разделу «Организм
человека и его здоровье», научатся понимать, что такое здоровье, составлять
режим дня, правила здорового образа жизни, правила здорового питания.
Метапредметные:
         регулятивные: определять и формулировать цель на  уроке  с  помощью
учителя; планировать своё действие в соответствии  с  поставленной  задачей;
вносить необходимые коррективы в действие после  его  завершения  на  основе
его  оценки  и  учёта  характера  сделанных  ошибок,   определять   наиболее
эффективные  способы   достижения   результата   освоения   начальных   форм
познавательной и личностной рефлексии.
    познавательные: ориентироваться в системе знаний; осуществлять анализ
объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
преобразовывать информацию из одной формы в другую, формулировать  ответы
на вопросы,  использовать знаково-символические средства для решения
учебных задач; овладения логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям, формировать
представление о том, как заботится о своём здоровье;
        коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач, слушать и понимать речь других;
совместно договариваться о правилах поведения общения в группе и следовать
им, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, владеть
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии
с целями и задачами; осознанно  строить речевое высказывание в соответствии
с задачами коммуникации , составлять тексты в устной и письменной формах.
    Личностные: самоопределение: принимают образ хорошего ученика;
смыслообразование:  понимать чувства других людей и сопереживать им,
развивать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; иметь
установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Методы и формы обучения: частично-поисковый, индивидуальная, групповая,
фронтальная работа.
Необходимое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация,
таблицы,  раздаточный материал.

|Этапы урока          |Деятельность учителя              |Деятельность учащихся             |УУД                             |
|I. Мотивация к       | Приветствует учащихся, проверяет |Приветствуют учителя,             |Личностные: понимают значение   |
|учебной деятельности |готовность к уроку, создаёт       |настраиваются на работу           |знаний для человека и принимают |
|                     |эмоциональный настрой на занятие  |                                  |его; имеют желание учится.      |
|II. Актуализация     |Домашним заданием было нарисовать |Знакомятся с темой урока,         |Регулятивные: самостоятельно    |
|знаний               |в группах здоровье и подобрать    |обсуждают цели урока и пытаются   |формулирует цели урока после    |
|                     |пословицы о здоровье. Давайте     |самостоятельно их сформулировать  |предварительного обсуждения     |
|                     |рассмотрим ваши работы и попробуем|                                  |                                |
|                     |сформулировать тему урока.        |                                  |                                |
|III. Введение в тему |Кто из вас догадался, о чём мы    |Отвечают на вопросы, дают         |Познавательные: перерабатывают  |
|                     |сегодня будем говорить на уроке?  |развёрнутые, аргументированные    |полученную  информацию: делают  |
|                     |(Поговорим о здоровье)            |ответы, демонстрируя знания по    |выводы на основе обобщения      |
|                     |- Про здоровье говорят: его не    |ранее изученным темам.            |знаний.                         |
|                     |купишь, оно или есть или его нет. |                                  |Коммуникативные: доносят свою   |
|                     |Как вы это понимаете?             |                                  |позицию до других, умение       |
|                     |- Как нужно относиться к своему   |                                  |выслушать чужое высказывание,   |
|                     |здоровью?                         |                                  |дополнить его                   |
|                     |- Что нужно для того, чтобы       |                                  |                                |
|                     |оставаться здоровым?              |                                  |                                |
|                     |С кем лучше всего обсуждать       |                                  |                                |
|                     |вопросы, связанные со здоровьем?  |                                  |                                |
|                     |(доктора).                        |                                  |                                |
|                     |- Сегодня по теме «Организм       |                                  |                                |
|                     |человека и охрана его здоровья» мы|                                  |                                |
|                     |проводим  конференцию. На встречу |                                  |                                |
|                     |к нам пришли врачи: дерматолог –  |                                  |                                |
|                     |специалист по кожным заболеваниям;|                                  |                                |
|                     |стоматолог - зубной врач,         |                                  |                                |
|                     |кардиолог – врач, занимающийся    |                                  |                                |
|                     |болезнями сердца, фтизиатр –      |                                  |                                |
|                     |специалист по болезням легких,    |                                  |                                |
|                     |диетолог – специалист по          |                                  |                                |
|                     |правильному питанию, невропатолог |                                  |                                |
|                     |–специалист, занимающийся         |                                  |                                |
|                     |диагностикой и лечением болезней, |                                  |                                |
|                     |связанных с нервной системой,     |                                  |                                |
|                     |окулист - врач, занимающийся      |                                  |                                |
|                     |диагностикой и лечением органов   |                                  |                                |
|                     |зрения, хирург - врач-специалист, |                                  |                                |
|                     |занимающийся диагностикой         |                                  |                                |
|                     |и хирургическим лечением          |                                  |                                |
|                     |заболеваний и травм,              |                                  |                                |
|                     |врач-психотерапевт. Они нам дадут |                                  |                                |
|                     |советы по сохранению здоровья, а  |                                  |                                |
|                     |каждый из вас составит свою карту |                                  |                                |
|                     |здоровья. Для чего?               |                                  |                                |
|                     |В ходе работы вы можете задавать  |                                  |                                |
|                     |вопросы специалистам.             |                                  |                                |
|IV Обобщение и       |Работать будем в группах. Создадим|                                  |Коммуникативные: слушать и      |
|систематизация знаний|три группы, выбираем командира,   |                                  |понимать речь других;  совместно|
|Формирование         |название. Повторим правила работы |                                  |договариваться о правилах       |
|творческих групп     |в группах.                        |                                  |поведения общения в группе и    |
|                     |Каждая группа выбирает рисунок    |                                  |следовать им, координировать и  |
|                     |любой другой и «портит» здоровье. |                                  |принимать различные позиции во  |
|                     |Результаты вывесить на доску.     |                                  |взаимодействии.                 |
|                     |Выступление врачебного коллегиума |У каждого ученика личная карта для|Познавательные: перерабатывают  |
|                     |В ходе работы заполняйте свою     |заполнения                        |полученную  информацию: делают  |
|                     |карту здоровья.                   |                                  |выводы на основе обобщения      |
|                     |Дерматолог: Ребята, назовите орган|                                  |знаний.                         |
|                     |осязания? Каковы функции кожи? Мои|                                  |                                |
|                     |рекомендации:                     |Все тело человека покрыто кожей.  |                                |
|                     |Ежедневно с мылом нужно мыть лицо,|Она защищает наше тело от         |                                |
|                     |руки, уши, шею, ноги. Раз в неделю|повреждений и вредных микробов.   |                                |
|                     |мыть все тело горячей водой с     |Через здоровую кожу вода, пыль,   |                                |
|                     |мылом и мочалкой. По утрам        |микробы не проникают внутрь тела. |                                |
|                     |обтираться мокрым полотенцем.     |Кожа пронизана мельчайшими        |                                |
|                     |Обтирания очень полезны. Летом    |кровеносными сосудами. Вместе с   |                                |
|                     |ежедневно купаться в море, реке,  |кровью в нее попадают питательные |                                |
|                     |озере. Закаленный человек хорошо  |вещества. В коже есть мелкие      |                                |
|                     |переносит холод зимой и жару      |мешочки и трубочки. В одних       |                                |
|                     |летом. Кроме того, чистый,        |образуется жир, в других пот. Жир |                                |
|                     |опрятный человек всегда приятен   |и  пот выделяются на поверхность  |                                |
|                     |окружающим.                       |кожи  через мельчайшие отверстия. |                                |
|                     |Хирург: Скажите, пожалуйста, какое|Пот испаряется с поверхности кожи |                                |
|                     |значение имеет скелет в теле      |и охлаждает ее. Поэтому в самые   |                                |
|                     |человека? Мои рекомендации:       |жаркие дни наша кожа не           |                                |
|                     |У детей скелет еще полностью не   |перегревается.                    |                                |
|                     |окреп. Если не соблюдать          |                                  |                                |
|                     |правильного положения тела, то    |Скелет служит опорой для многих   |                                |
|                     |позвоночник и грудная клетка могут|органов. Он защищает от           |                                |
|                     |искривиться. Искривление          |повреждений и ушибов внутренние   |                                |
|                     |позвоночника – сколиоз. Необходимо|органы. С помощью скелета мы      |                                |
|                     |правильно сидеть за партой,       |сохраняем свою форму. Без скелета |                                |
|                     |столом; правильно стоять,         |человек не сможет стоять, ходить, |                                |
|                     |работать, выбирать и носить       |двигаться.                        |                                |
|                     |портфель. Следить за своей        |Демонстрация правильного положения|                                |
|                     |осанкой. Делайте упражнения для   |за партой, с рюкзаком, поднятия   |                                |
|                     |укрепления мышц спины             |тяжестей.                         |                                |
|                     |Кардиолог: что такое сердце и где |                                  |                                |
|                     |оно находится, каковы его функции?|                                  |                                |
|                     |Каждый слышал, как стучит в       |                                  |                                |
|                     |грудной клетке сердце. Оно        |                                  |                                |
|                     |непрестанно работает. Оно начинает|                                  |                                |
|                     |работать, когда мы еще не родились|Сердце – это орган, который       |                                |
|                     |и последним прекращает свою       |состоит из мышцы. У каждого оно с |                                |
|                     |работу. Чтобы стать сильным,      |кулак и весит около 300 граммов.  |                                |
|                     |здоровым, выносливым, надо        |Мышца сердца беспрерывно          |                                |
|                     |тренировать сердце: делать        |сокращается. Внутри сердца есть   |                                |
|                     |утреннюю гимнастику, заниматься   |небольшие полые пространства.     |                                |
|                     |физическим трудом, спортом, играми|Когда сердечная мышца             |                                |
|                     |на свежем воздухе.                |расслабляется, то в сердце по     |                                |
|                     |Пригласим инструктора по          |трубочкам вливается кровь. Когда  |                                |
|                     |физкультуре провести              |сердце сжимается, оно, как насос, |                                |
|                     |профилактическую зарядку.         |выталкивает кровь в другие        |                                |
|                     |Фтизиатр: В грудной клетке        |кровеносные сосуды. Из сердца по  |                                |
|                     |человека по обе стороны от сердца |кровеносным сосудам кровь идет во |                                |
|                     |расположены легкие. Их два –      |все органы.                       |                                |
|                     |правое и левое легкое. Это орган, |                                  |                                |
|                     |которым мы дышим. Как происходит  |                                  |                                |
|                     |дыхание человека?                 |                                  |                                |
|                     |Для дыхания нужен чистый свежий   |                                  |                                |
|                     |воздух, в котором много важного   |                                  |Снять умственное и физическое   |
|V Физминутка         |для жизни газа – кислорода. Без   |Когда мы дышим, мы попеременно    |напряжение                      |
|                     |кислорода не может работать ни    |делаем вдох и выдох. При вдохе    |                                |
|                     |один орган в нашем теле. Воздух   |грудная клетка расширяется. В это |                                |
|                     |загрязняется выхлопными газами    |время легкие становятся шире, и в |                                |
|                     |автомашин, газами промышленных    |них входит воздух. Затем грудная  |                                |
|                     |предприятий и другими веществами. |клетка сужается, давит на легкие, |                                |
|                     |Но больше всего воздух загрязняет |и из легких выходит воздух. Это   |                                |
|                     |пыль. Пыль есть почти везде. Она  |выдох. При вдохе воздух попадает в|                                |
|                     |очень вредна для человека, так как|носовую полость. В носовой полости|                                |
|                     |бактерии, находящиеся в пыли,     |воздух очищается от пыли и        |                                |
|                     |заносятся в легкие человека и     |микробов. Из носовой полости      |                                |
|                     |человек может заболеть. В воздухе |теплый и очищенный воздух проходит|                                |
|                     |много микробов, поэтому нужно     |в дыхательное горло, трахею, а    |                                |
|                     |бороться за чистый воздух. Чаще   |затем в легкие.                   |                                |
|                     |проветривать помещения, делать    |                                  |                                |
|                     |влажную уборку, просушивать белье |                                  |                                |
|                     |и одежду на солнце, поливать      |                                  |                                |
|                     |улицы, сажать деревья. Берегите   |                                  |                                |
|                     |кусты, деревья, цветы не только   |                                  |                                |
|                     |потому, что они красивы, но и     |                                  |                                |
|                     |потому, что они сохраняют наше    |                                  |                                |
|                     |здоровье!                         |                                  |                                |
|                     |Диетолог: Для полноценного        |                                  |                                |
|                     |здоровья человека необходимо,     |                                  |                                |
|                     |чтобы пища состояла из продуктов  |                                  |                                |
|                     |растительного и животного         |                                  |                                |
|                     |происхождения. Животная пища более|                                  |                                |
|                     |питательна, чем растительная, но в|                                  |                                |
|                     |растительной больше витаминов. Вся|                                  |                                |
|                     |наша пища состоит из белков(…),   |                                  |                                |
|                     |жиров(…), углеводов(…), витаминов |                                  |                                |
|                     |, минеральных солей и воды.       |                                  |                                |
|                     |Особенно пища должна быть         |                                  |                                |
|                     |разносторонней для детей, так как |                                  |                                |
|                     |дети быстро растут. Растут скелет,|(это мясо, рыба, творог, сыр,     |                                |
|                     |мышцы, сердце и все другие органы.|хлеб, крупа, орехи, яйцо)         |                                |
|                     |Для развития каждого органа нужно |(это сливочное и растительное     |                                |
|                     |много различных питательных       |масло, шоколад, желток яйца) (это |                                |
|                     |веществ. Мои рекомендации:        |овощи, сахар, варенье)            |                                |
|                     |1.Перед едой мойте руки с мылом.  |                                  |                                |
|                     |2.Ешьте из чистой посуды.         |                                  |                                |
|                     |3.Овощи и фрукты обмывайте        |                                  |                                |
|                     |кипяченой или водопроводной водой.|                                  |                                |
|                     |4.Пить только кипяченую воду.     |                                  |                                |
|                     |5.Пищу принимать в одно и тоже    |                                  |                                |
|                     |время.                            |                                  |                                |
|                     |6.Не читать во время еды, так как |                                  |                                |
|                     |чтение мешает хорошо пережевывать |                                  |                                |
|                     |пищу.                             |                                  |                                |
|                     |7.Соль брать не пальцами, а       |                                  |                                |
|                     |ложечкой или ножом.               |                                  |                                |
|                     |8.Мясо, гарнир, салат ешьте       |                                  |                                |
|                     |вилкой.                           |                                  |                                |
|                     |9.Мясные и рыбные косточки        |                                  |                                |
|                     |складывайте на край тарелки или в |                                  |                                |
|                     |отдельную тарелку.                |                                  |                                |
|                     |10.Во время пережевывания пищи не |                                  |                                |
|                     |разговаривайте, нельзя смеяться и |                                  |                                |
|                     |баловаться, не чавкайте.          |                                  |                                |
|                     |Стоматолог: Для работы всех       |                                  |                                |
|                     |органов необходима пища и вода.   |                                  |                                |
|                     |Все, что мы едим, пьем, попадает в|                                  |                                |
|                     |органы пищеварения. По длине они в|                                  |                                |
|                     |несколько раз превышают длину     |                                  |                                |
|                     |нашего тела, поэтому пища проходит|                                  |                                |
|                     |по ним долго, несколько часов.    |                                  |                                |
|                     |Если глотать плохо пережеванную   |                                  |                                |
|                     |пищу, можно повредить пищевод и   |                                  |                                |
|                     |желудок, которые трудно лечить.   |                                  |                                |
|                     |Рекомендации: Чтобы сохранить     |                                  |                                |
|                     |зубы, нельзя есть слишком горячую |                                  |                                |
|                     |или слишком холодную пищу. Не     |                                  |                                |
|                     |следует зубами разгрызать орехи.  |                                  |                                |
|                     |После еды рот нужно полоскать     |                                  |                                |
|                     |водой, чтобы межу зубами не       |                                  |                                |
|                     |застревала пища. Ежедневно нужно  |                                  |                                |
|                     |чистить зубы утром и вечером.     |                                  |                                |
|                     |Поменьше ешьте сладкого. Если в   |                                  |                                |
|                     |зубе появилась трещинка, надо     |                                  |                                |
|                     |немедленно обратиться к врачу.    |                                  |                                |
|                     |Окулист: с помощью каких органов  |                                  |                                |
|                     |мы узнаем свойства предметов и что|Мастер-класс по чистке зубов.     |                                |
|                     |является раздражителем?           |                                  |                                |
|                     |Нужно беречь свои глаза, так как  |                                  |                                |
|                     |они важны для человека и имеют    |                                  |                                |
|                     |особое значение. Необходимо       |                                  |                                |
|                     |соблюдать следующие правила:      |                                  |                                |
|                     |1.При чтении, письме, рисовании,  |                                  |                                |
|                     |шитье свет должен быть слева.     |                                  |                                |
|                     |2.Сидеть нужно прямо, слегка      |                                  |                                |
|                     |наклонив голову так, чтобы        |                                  |                                |
|                     |расстояние от глаза до тетради,   |                                  |                                |
|                     |книги было 30-40 см. Полезно      |                                  |                                |
|                     |класть книгу на подставку.        |                                  |                                |
|                     |3.Не читайте лежа, так как в этом |                                  |                                |
|                     |положении вы не сможете держать   |                                  |                                |
|                     |книгу на нужном расстоянии от     |                                  |                                |
|                     |глаз.                             |                                  |                                |
|                     |4.При чтении делайте перерывы     |                                  |                                |
|                     |через каждые 20-30 минут, чтобы   |                                  |                                |
|                     |глаза отдыхали.                   |                                  |                                |
|                     |5.Не садитесь близко к экрану     |Свойства предметов мы узнаем с    |                                |
|                     |телевизора, компьютера. Смотреть  |помощью органов зрения – глаз.    |                                |
|                     |на экран можно не более 30-40     |Глаза тесно связаны с работой     |                                |
|                     |минут в день.                     |головного мозга. В каждом есть    |                                |
|                     |6.Не трите глаза грязными руками и|нервные окончания, которые        |                                |
|                     |грязным носовым платком.          |возбуждаются раздражителями. Глаз |                                |
|                     |Пользуйтесь только своим носовым  |раздражается светом. Световые     |                                |
|                     |платком и полотенцем, подушкой.   |лучи, отражаясь от предметов,     |                                |
|                     |Чистота оберегает глаза от        |которые мы сейчас видим, попадают |                                |
|                     |заразных заболеваний.             |через зрачок в глазное яблоко и   |                                |
|                     |7.Берегите глаза от повреждений.  |превращаются в сигналы. Глаз похож|                                |
|                     |Шалости с рогатками, острыми      |на яблоко. Мы его не видим        |                                |
|                     |предметами могут привести к       |целиком, потому что глазное яблоко|                                |
|                     |печальным для зрения последствиям.|надежно спрятано в норку-глазницу,|                                |
|                     |                                  |а наружу выглядывает только       |                                |
|                     |Невропатолог: Нервная система –   |зрачок. Но прежде чем попасть в   |                                |
|                     |это ….                            |яблоко, свет должен пройти сквозь |                                |
|                     |Головной и спинной мозг управляют |маленькое увеличительное стекло – |                                |
|                     |всеми нашими движениями, работой  |хрусталик. Благодаря ему мы видим |                                |
|                     |всех наших органов.               |четко и ясно. Хрусталик мягкий и  |                                |
|                     |Рекомендации: Прежде всего нужно  |может становиться то плоским, то  |                                |
|                     |соблюдать режим дня. Если вы      |выпуклым. Для того, чтобы мы      |                                |
|                     |соблюдаете режим дня, нервная     |видели хорошо вблизи и вдали, на  |                                |
|VI Физминутка для    |система не утомляется, работает   |дне глазного яблока расположена   |                                |
|глаз                 |нормально. Кроме того, большое    |сетчатка. На ней около двух       |                                |
|                     |значение имеют занятия            |миллионов невидимых ячеек, которые|                                |
|                     |физкультурой и спортом. Очень     |вылавливают в центре - цветные    |                                |
|                     |полезны ежедневные  обливания     |картинки, по краям – черно-белые. |                                |
|                     |прохладной водой после утренней   |                                  |                                |
|                     |зарядки. Хорошо укрепляют нервную |                                  |                                |
|                     |систему спортивные игры, прогулки |                                  |                                |
|                     |на свежем воздухе, нормальный сон.|                                  |                                |
|                     |Ученикам младших классов          |                                  |                                |
|                     |необходимо спать 10 часов в сутки.|                                  |                                |
|                     |В комнате, где спят, должно быть  |головной мозг, находящийся в      |                                |
|                     |тихо. Очень важно проветривать    |черепе, спинной мозг, который     |                                |
|                     |помещение. Перед сном полезно     |помещается внутри позвоночника, и |                                |
|                     |умываться, мыть ноги, чистить     |многочисленные нервы, отходящие от|                                |
|                     |зубы.                             |головного и спинного мозга. Нервы |                                |
|                     |Викторина от докторов «Узнай по   |разветвляются по всему телу. Они  |                                |
|                     |описанию».                        |имеются во всех органах. Нервы    |                                |
|                     |( Это мускулистая трубка длиной   |похожи на белые блестящие нити.   |                                |
|                     |около 20 см, продвигающая по себе |                                  |                                |
|                     |измельченную и смоченную пищу.    |                                  |                                |
|                     |(Пищевод.)                        |                                  |                                |
|                     |( Этот орган уничтожает микробы и |                                  |                                |
|                     |обезвреживает яды (печень)        |                                  |                                |
|                     |( Они состоят из пузырьков, не    |                                  |                                |
|                     |имеют мышц, но способны           |                                  |                                |
|                     |растягиваться, увеличивая свой    |                                  |                                |
|                     |объем, и сокращаться, уменьшая    |                                  |                                |
|                     |его. (Легкие.)                    |                                  |                                |
|                     |( Главный командный пункт         |                                  |                                |
|                     |организма. (Мозг.)                |                                  |                                |
|                     |( Это мышечный насос. За одно     |                                  |                                |
|                     |сокращение выбрасывает до 100 г   |                                  |                                |
|                     |вещества. В минуту делает в       |                                  |                                |
|                     |среднем 70 ударов. Располагается в|                                  |                                |
|                     |левой части грудной клетки.       |                                  |                                |
|                     |(Сердце.)                         |Командой зарабатывают смайлики.   |                                |
|                     |( 2. Они выполняют основную работу|                                  |                                |
|                     |по очистке крови (почки)          |                                  |                                |
|                     |                                  |                                  |                                |
|                     |Мы благодарим наших гостей за     |                                  |                                |
|                     |проведенную пресс-конференцию.    |                                  |                                |
|                     |Что же вы запомнили, взяли себе на|                                  |                                |
|                     |заметку? Какие получились ваши    |                                  |                                |
|                     |карты здоровья? Что можно сделать |                                  |                                |
|                     |с ними?                           |                                  |                                |
|                     |                                  |                                  |                                |
|                     |                                  |                                  |                                |
|                     |                                  |                                  |                                |
|                     |                                  |                                  |                                |
|                     |                                  |                                  |                                |
|                     |                                  |                                  |                                |
|                     |                                  |                                  |                                |
|                     |                                  |                                  |                                |
|                     |                                  |                                  |                                |
|                     |                                  |                                  |                                |
|                     |                                  |                                  |                                |
|                     |                                  |                                  |                                |
|                     |                                  |                                  |                                |
|                     |                                  |                                  |                                |
|                     |                                  |                                  |                                |
|                     |                                  |                                  |                                |
|                     |                                  |                                  |                                |
|                     |                                  |                                  |                                |
|                     |                                  |                                  |                                |
|                     |                                  |                                  |                                |
|                     |                                  |- Все органы человека связаны     |                                |
|                     |                                  |между собой. Каждый орган         |                                |
|                     |                                  |выполняет свою важную и сложную   |                                |
|                     |                                  |работу. Чтобы быть здоровым,      |                                |
|                     |                                  |сильным и жизнерадостным, нужно   |                                |
|                     |                                  |беречь и укреплять свое здоровье. |                                |
|VII Применение знаний|Наша задача:  используя           |Забирают рисунок своей группы с   |                                |
|и умений в новой     |рекомендации врачей и свои карты  |«испорченным» здоровьем и         |                                |
|ситуации Практическая|здоровья, исправьте своё          |стараются исправить его.          |                                |
|работа в группах.    |испорченное здоровье.             |                                  |                                |
|Составление          |Составим план работы.             |                                  |                                |
|интеллект-карты.     |Прежде чем начать работу над      |                                  |                                |
|                     |проектом, что нужно сделать? Куда |                                  |                                |
|                     |вы можете обратиться за помощью?  |                                  |                                |
|                     |Учитель консультирует, помогает.  |                                  |                                |
|VIII. Контроль       |Какой вывод можем сделать?        |Демонстрация и презентация работы |                                |
|усвоения, обсуждение |Подберите пословицы.              |группы                            |                                |
|допущенных ошибок и  |Одному мудрецу задали вопрос: «Что|Чтобы быть здоровым, человек      |                                |
|их коррекция.        |для человека важнее - богатство   |должен активно трудиться,         |                                |
|Презентация          |или слава?» Он ответил: «Ни то ни |правильно питаться, правильно     |                                |
|                     |другое, а здоровье. Здоровый нищий|отдыхать, соблюдать правила личной|                                |
|                     |счастливее больного, но богатого  |гигиены, режим дня, закаливать    |                                |
|                     |короля». А другой предупреждал:   |свой организм.                    |                                |
|                     |«Мы замечаем, что самое ценное для|                                  |                                |
|                     |нас - это здоровье, только тогда, |                                  |                                |
|                     |когда его у нас уже нет»          |                                  |                                |
|IX Работа в парах и  |Оценить работу соседа, подобрать в|                                  |                                |
|группах              |свою карту пословицы про здоровье.|                                  |                                |
|Рефлексия.           |Прислушайтесь к словам мудрецов и |                                  |                                |
|                     |твёрдо запомните, что надёжнее    |                                  |                                |
|                     |всех о своём здоровье  можете     |                                  |                                |
|                     |позаботиться только вы сами.      |                                  |                                |
|                     |Запишите в карте здоровья вывод.  |                                  |                                |
|                     |«Здоровый человек – это…»         |                                  |                                |
|                     |И последний гость – это           |                                  |                                |
|                     |врач-психотерапевт, который       |                                  |                                |
|                     |проведет сеанс здоровья.          |                                  |                                |
|                     |Я желаю вам только добра и        |                                  |                                |
|                     |здоровья. Каждая клеточка вашего  |                                  |                                |
|                     |организма наполняется радостью и  |                                  |                                |
|                     |здоровьем. Даю установку только на|                                  |                                |
|                     |хорошее. Даю установку, чтобы все |                                  |                                |
|                     |хорошо учились, слушались         |                                  |                                |
|                     |родителей, были воспитанными. Даю |                                  |                                |
|                     |установку только на добро. Сегодня|                                  |                                |
|                     |вы получите только хорошие оценки.|                                  |                                |
|                     |Улыбайтесь чаще, любите друг      |                                  |                                |
|                     |друга, творите добро, и ваша жизнь|                                  |                                |
|                     |станет светлей, радостней и       |                                  |                                |
|                     |счастливее!!!                     |                                  |                                |

Карта здоровья ученика 3-В класса
______________________________________________________________________

[pic]

Я ДУМАЮ

                             СОВЕТЫ СПЕЦИАЛИСТОВ   [pic]

                                                                ПЛОХО ДЛЯ
ЗДОРОВЬЯ

[pic]   ПОСЛОВИЦЫ

                                       [pic]

-----------------------
ЗДОРОВЫЙ ЧЕЛОВЕК – ЭТО  …


title: Тест "Турция в 20-30-ые годы"

extracted_text:
Турция в 20-30-ые годы
Задания

1.Перекрёстная дискуссия. Подберите аргументы «за» и «против»

2. «Толстые вопросы» по теме «Реформы правительства М. Кемаля»
Составьте по одному вопросу по изученной теме, которые бы  начинались  следующими словами
Согласны ли вы…
Верно ли…
Дайте объяснение почему…
Почему вы думаете…
Почему вы считаете…

3. Игра «Было или не было».
-  Турецкий язык был переведен на латинскую графику ( было)
- Сохранились шариатские суды ( не было)
- Женщины получили избирательные права ( было)
- СССР выделил Турции кредит на 8 млн. долл. ( было)
- Германия поставляла в Турцию руды, хром и медь. ( не было)
- На берегах проливов Босфор и Дарданеллы Турция построила военные укрепления ( было)
- Турция объявила войну СССР в 1941году ( не было)
- В 1924г. была принята Конституция Турции ( было)

ТЕСТ

1.	Найдите лишнее в перечне государств, чьи  войска были введены на территорию Турции после первой мировой войны:
А) России
 В) Англии
С) Италии
 Д) Франции
 Е) Греции

2. Где началось освободительное движение в Турции?
А) Анкаре
В) Анадоле
С) Эрзеруме
Д) Стамбуле
Е) Анталье

3.  «Общество защиты прав» в Турции:
А)  стояло во главе национально – освободительного движения
 В) выражало интересы крестьян
 С)  объединяло рабочие организации
Д) выражало интересы мусульманства
Е) выступало  за сохранение Османской империи

4. В каком году была образована Турецкая Республика?
А) 1920г.
В) 1921г.
С) 1922г.
Д) 1923г.
Е) 1924г.

5. В чем значение Лозаннского соглашения?
А) провозглашена независимость Турции
В) создано новое правительство
 С) Кемаль – паша стал президентом
Д) Турция  была оккупирована союзными войсками Англии и Франции
Е) Турция признала независимость своих бывших колоний

6. 15.	В каком году Турция вернула контроль над проливами Босфор и Дарданеллы?
А) 1930г.
В) 1933г.
 С) 1936г.
Д) 1939г.
Е) 1940г.

7. В 1941г. Турция подписала Договор о дружбе и мире с:
А) СССР
В) Францией
С) Германией
Д) Италией
Е) США

8. Какую политику вела Турция во Второй мировой войне?
А) поддерживала СССР
В) поддерживала Англию
С) вела политику нейтралитета
Д) поддерживала Германию
Е) поддерживала США

9. Великое национальное собрание Турции  в 1934г. присвоило  М. Кемалю  титул :
А) дуче
В) «Ататюрк»
С) паша
Д) «отец   народов»
Е) «великий лидер»

10. Какое важное событие истории Турции произошло в 1932 году:
А) принят Закон о введении фамилий
В) Турция вступила в Лигу Наций
С) Турция вернула контроль над проливами Босфор и Дарданеллы
Д) Были закрыты религиозные школы
Е) Подписан Договор о дружбе с СССР

11. Решающее сражение, которое привело  к разгрому греческих оккупантов,  произошло в 1921г. и называлось:
А) Сакарийское сражение
В) Анкарийское сражение
С) Верденское сражение
Д) Битва на реке Марна
Е) Турецкое сражение
12. Назовите годы Кемалистской революции в Турции:
А) 1920-1923гг.
В) 1921-1923гг.
С) 1922-1923гг.
Д) 1918- 1923гг.
Е) 1918-1920гг.

13. Турция объявила войну Германии и перешла в антигитлеровский союз в:
А) 1942г.
В) 1942г.
С) 1944г.
Д) 1945г.
Е) 1941г.

14. Последний турецкий султан Мехмед  в результате революции:
А) остался пожизненным правителем
В) был убит
С) был отправлен в ссылку
Д) был выдворен из страны
Е) вошел в состав нового правительства

15. Столицей Турецкой Республики  в 1923г. стал город:
А) Стамбул
В) Анкара
С) Анталия
Д) Белек
Е) Бодрум


title: Проверочная работа "Средняя Сибирь" 8 класс

extracted_text:
Проверочная работа по географии в 8 классе по теме: Средняя Сибирь.
Среднесибирское плоскогорье, занимающее большую часть Средней Сибири, расположено на…
В какую эру сформировалась суша Среднесибирского плоскогорья?
Чем, в конце палеозойской эры, была разбита древняя Сибирская платформа?
Траппы – это…
Что такое Кимберлитовые трубки?
Высшая точка плато Путорана - …
Красноярские столбы – это…
Назовите крупные низменности Средней Сибири?
С точки зрения геологической истории, Среднюю Сибирь можно назвать…страной.
Перечислите полезные ископаемые равнины.
Какой климат на равнине?
Зимой, на равнине властвует…
Какая самая высокая температура на равнине летом?
Какие крупнейшие реки России протекают на равнине?
Перечислите природные зоны равнины.
В бассейне Енисея расположены самые мощные…
Расскажите о животных, обитающих на равнине.


title: Внеклассное мероприятие "April Fool’s Day (День Смеха)"

extracted_text:
Внеклассное мероприятие с мультимедийным сопровождением «April Fool’s Day» (День Смеха)

Смирнова Вера Сергеевна, Черствова Наталия Владимировна,
учителя английского языка
 ГБОУ СОШ №634 Приморского района г. Санкт-Петербурга

2018

 Описание работы

Название работы: Внеклассное мероприятие с мультимедийным сопровождением «April Fool’s Day» (День Смеха)
Предметная область: Английский язык
Участники (возраст, класс): преподаватели, учащиеся 7 – 8 классов
Цели и задачи:
Цель:
 углубление  и расширение  знаний учащихся об истории и традициях  празднования Дня Смеха в англоязычных странах.
        Задачи:
        Воспитательные: - воспитание у учащихся интереса к изучению английского языка, как источника получения интересной информации и новых знаний,
- приобщение учащихся к культуре страны изучаемого языка.
       Развивающие: - развитие  умения взаимодействия в группе,
- развитие навыков языковой догадки, языковой реакции, памяти, внимания, мышления, восприятия и инициативы.
      Образовательные: - развитие  навыков чтения, навыков устной речи, формирование гибких и вариативных умений высказывать своё мнение.
Аннотация:
 Внеклассное мероприятие в увлекательной форме рассказывает учащимся об истории и традициях празднования Дня Смеха в англоязычных странах. Мероприятие организовано в виде игры-соревнования между двумя командами учащихся одного класса. Все мероприятие сопровождается презентацией, большинство заданий которой выполняются интерактивно. Это позволяет повысить мотивацию и иноязычную компетенцию учащихся, и их познавательную активность.
     Данная разработка может быть использована как во внеурочное время, так и в учебном процессе (на первом уроке после весенних каникул). Мультимедиа компонент (презентация в виде викторины) является основным компонентом мероприятия, т.к. все задания викторины включены в презентацию.
Список используемого программного обеспечения и готовых электронных образовательных ресурсов: Microsoft PowerPoint.
Ключевые слова: игра-викторина «April Fool’s Day».
Автор (авторы): Смирнова Вера Сергеевна, Черствова Наталия Владимировна, учителя английского языка.
9.    Место работы: г. Санкт Петербург, Государственное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение школа с углубленным изучением английского языка № 634 Приморского района г. Санкт Петербурга (ГБОУ №634).

                 Конспект внеклассного мероприятия «All Fool’s Day»

Приложение 1

April Fool’s Day

Spring is the time when everyone is ready to have fun after a miserable winter. Playing tricks is an exciting part of every merry holiday.
April fool’s Day follows an old tradition when people had a chance to make fun of their rulers on a certain day. In ancient Rome, for example, during the celebration of Saturnalia, a slave could be made an Emperor for a day.
In some European countries there was an old custom when someone was chosen to be the Lord of Misrule. This person had to watch everybody break the normal rules of behaviour during the holiday. In those times the rules were very strict and festival like April Fool’s Day gave people a chance to relax and enjoy themselves.
In Middle Ages the New Year celebration began on March 25 and finished on April 1. In France in 1564 with the reform of the calendar New Year’s Day was moved from April, 1 to January, 1. But some people didn’t know about the changes and went on celebrating New Year on the 1st April. Those who did it were named as “fools”.
In England April Fool’s Day celebration began in the 18th century. Later the English, Scottish and French introduced this custom to their colonies in America. One of the first settler’s favourite jokes was to send someone on a “fool’s direction”. For example, to go and bring back some “sweet vinegar” or a “copy of the History of Adam’s Grandfather”.
Since then, April, 1st has been a day of practical jokes and foolish tricks. Nowadays children especially like to trick adults. Their parents may find their shoelaces tied together or some salt in the sugar bowl. It is supposed that anyone who plays a trick after midday is an April Fool himself.
Even the mass media join the fun. For example, in 1957 BBC Television showed a film about spaghetti grown in Switzerland just on bushes. After the programme was over hundreds of viewers phoned the BBC asking where they could buy spaghetti bushes.
But this day is not always connected with “fools”.  In Britain people believe that if a child is born on April 1, he will be lucky and clever.

Приложение 2

Приложение 3

Act on the stage

                                                                                Приложение 4

Lyrics for Moustache Monkeys
Moustache monkey hanging …
Moustache monkey what’s going down
Moustache … all alone
Till Monkey number two gets …
… monkeys checking things out
Wondering what’s you’re all about
Moustache monkeys are there any more
Here come monkeys … and four
Moustache monkeys turning their …
It helps them think when their sideways instead
Moustache monkeys … at you
They wanna know what you are up to
CHORUS:
Moustache monkeys looking deep in … eyes
If you don’t watch out they just might hypnotize
Moustache monkeys don’t like to share
Moustache monkeys what’s over there
Moustache monkeys you won’t believe this
One of them is trying to … you a kiss
Moustache monkeys looking deep in your eyes
If you don’t watch out they just might …
Moustache monkeys turning their head
It helps them think when their sideways instead
Mustache monkeys looking at you
They wanna know what you are up to
Mustache monkeys looking deep into your eyes
If you don’t watch out they just might hypnotize
If you don’t watch out they just might hypnotize
If you don’t watch out they just might hypnotize

Использованные интернет ресурсы
1. http://driven2batshitcrazy.wordpress.com/
2. http://www.marilee.us/paperdolls.html
3. http://www.realmagick.com/lord-of-misrule
4. http://oladushek.myjulia.ru/guestbook/?page=7
5. http://zdesvsyo.ru/photo/329-0-15232
6. http://clubs.ya.ru/4611686018427416535/replies.xml?item_no=1432
7. http://planetashkol.ru/uchenik/Blogs/Posle-shkoly/BlogEntryInfo.aspx?Id=79827762-e486-45e3-9a89-36d272fec8c8
8. http://www.myspace.com/robertangel30
9. http://thebigpile.blogspot.com/2007_04_01_archive.html
10. http://photobucket.com/images/Tongue+Tied/
11. http://svetisavabadnjevac.wordpress.com/
12. http://www.123rf.com/portfolio/prawny/46.html
13. http://www.123rf.com/portfolio/prawny/46.html
14. http://www.youtube.com/watch?v=51aD2Caoaxs (песня Moustache Monkeys)
15.http://www.youtube.com/watch?v=OMNO2Kcvz2k (видео BBC)


title: Тест "По рассказу Виктора Драгунского «Сверху вниз, наискосок!»" 2 класс

extracted_text:
Тест по рассказу Виктора Драгунского
«Сверху вниз, наискосок!»

1. Главные герои рассказа.
а) Дениска, Аленка, Миша
б) Саша, Вася, Маруся
в) Костя, Миша, Катя

2. О каком времени года говорится в рассказе?
а) зима
б) весна
в) лето

3. Кто пришел во двор вместо дяди Гриши?
а) три богатыря
б) компания ребят
в) три девушки

4. Что носили девушки на своих головах?
а) кепки
б) шапки из газет
в) соломенную шляпу

5. Какого цвета была краска в бочонке, который оставила бригада?
а) зеленой
б) светло-коричневой
в) желтой

6. Звук какого животного издавал шланг с краской?
а) медведя
б) змеи
в) шмеля

7. Как стала выглядеть Аленкина нога после покраски?
а) гладкая, коричневая, с блеском
б) грязная
в) зеленая, с царапинами

8. После того, как Дениска покрасил всю Аленку, какая часть ее осталась не закрашенной?
а) пальцы ног
б) голова
в) волосы

9. Каким способом красили ребята?
а) сверху вниз
б) влево и вправо
в) сверху вниз, наискосок

10. Кто вышел из парадной двери?
а) управдом
б) директор
в) папа

11. Как завали управдома?
а) Савелий Васильевич
б) Петр Максимович
в) Алексей Акимыч

12. Какого цвета был костюм у управдома?
а) белый
б) черный
в) красный

13. Что посоветовали девушки-моляры Дениске?
а) не баловаться
б) слушаться маму и папу
в) вырасти быстрей

14. Кто автор рассказа «Сверху вниз, наискосок!»?
а) Виктор Драгунский
б) Александр Пушкин
в) Сергей Козлов

15. Какой прием использовался в рассказе?
а) контраст
б) звукопись
в) цетопись

Работу выполнил _______________________________________________________


title: Презентация "Всякий дом хозяином держится"

extracted_text:
Государственное  областное  бюджетное оздоровительное образовательное   учреждение «Зеленоборская санаторная школа-интернат
Раздел «Экономика»
Деловая игра
 по социально-бытовой ориентации воспитанников образовательного учреждения интернатного типа
«Всякий дом хозяином держится»

для воспитанников 10-14 лет
Автор: Каминская Зоя Никандровна, воспитатель

ЗАДАНИЕ 1

Из предложенного ряда вычеркнуть буквы:

 Ф, Ц, Ю

ФСЮОЦБФСФТЦВЮЕЮНЮНЦОФЦСЦТЬ
2
личная
государственная
общественная
семейная
это то, что принадлежит всем членам семьи вместе

это собственность, которая принадлежит государству, то есть всему народу страны
это то, что принадлежит одному человеку, предназначается для удовлетворения личных потребностей
Задание 2.
К термину слева подбери его значение справа.
СОБСТВЕННОСТЬ
это собственность, при которой собственником является группа людей
3
Всякий дом хозяином держится
4
Задание 3.

Установка ограждения вокруг спального корпуса стоит 100 рублей в час. В первый день работали двое рабочих в течение двух часов. Посчитайте, какие убытки понесла санаторная школа за напрасную работу (ограждение в тот же день было снесено детьми), если ту же самую работу рабочим приходилось выполнять еще по часу в течение следующих четырех дней.
5
Задание 4.
Представьте, что вы – администрация санаторной школы. Государство выделило деньги на самое-самое необходимое. Подумайте и выберите, что из предложенного действительно необходимо в первую очередь для жизнедеятельности:
Поездка в бассейн
Учебные принадлежности
Постельное белье
Игровая приставка к TV
Новый компьютерный класс
Обои, краска
Роликовые коньки, велосипеды
Теннисный стол
Стекло, гвозди
Посуда
Мебель
Тренажеры
6
Задание 5.
В этом году появилась возможность перестелить полы в спальном корпусе, помоги сделать правильный выбор:

Какой материал выгоднее купить? Почему?
7
Задание 6.
Сколько денег необходимо потратить на покупку мебели для группы из 10 воспитанников, если в группе три комнаты. Стоимость мебели:

кровать – 4500 рублей
тумбочка – 1500 рублей
стул – 1200 рублей
стол -3200 рублей
8
Задание 7.
Сколько денег тратит санаторная школа на оплату коммунальных услуг:
 в день
 в месяц
 в год
если в ней проживают 90 воспитанников, а затраты на потребление одного воспитанника в день составляют:

 холодной воды – 0.4 м³
 тепла – 0,08 Гкал
 электроэнергии –9,5 квт
При расчете не забудьте учесть расходы на вывоз мусора и канализацию.
9
Тарифы на коммунальные услуги

Холодная вода – 1м³/чел.
Тепло – 1Гкал/4010,5 руб.

Электроэнергия – 1 квт/1, 7 руб.

Вывоз мусора – 1,6 руб./чел.
Канализация – 1м³/чел.
10
Задание 8.
Решите задачу:
При неисправности крана с самой тонкой струйкой питьевой воды за сутки в канализацию может уйти до 150 литров. Сколько литров питьевой воды уйдет за неделю? За месяц? А что нужно сделать, чтобы питьевая вода не лилась зря?
11
Задание 9.
Объясните значение одной из пословиц, которая больше понравилась:
 Семь раз отмерь, один раз отрежь.
 Мотоват, да не женат - одному себе в наклад, а женат, да мотоват - семерым живет в наклад.
 Баснями сыт не будешь.
 Башка чиста, так и мошна пуста.
 Без дела жить - только небо коптить.
 Копейка рубля бережёт.

12
Литература:
И. А. Сасова, М. М. Фирсова. Экономика для младших школьников. Пособие для учителя. – М.: Вита-Пресс, 2002.
Б. А. Райзберг. Экономика для детей. Учебное пособие. – М.: «Ось-89», 1999.
13


title: Проверочные задания по окружающему миру "Ты и твои друзья" 2 класс

extracted_text:
Окружающий  мир  2  класс УМК  «Школа России»
Проверочные  задания  по  теме«Ты  и  твои  друзья»
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год

1. Определите,  что  не  является самым  ценным  в  дружбе
А. Обмен  игрушками
Б. Любовь  и  уважение  друг  к  другу
В. Согласие
Г. Взаимная  помощь

2. Определите,  что  можно  подарить  девочке   на   день  рождения
А. Мамины  бусы
Б. Старую  игрушку
В. Ненужную  книгу
Г. Цветы
3. Определите,  на   что надо  обратить  внимание,  покупая  подарок  на   день  рождения
А. На  цену
Б. На  название  фирмы
В. На  интересы  именинника
Г. Купить  просто  так
4. Определите,  как  поступают  настоящие   друзья
А.
Б.
В.
Г.
5. Определите,  кто  из  детей  правильно  ведёт  себя  за  столом
А.
Б.
В.
Г.
6. Определите,  что  невежливо  делать  за  столом  во  время  еды
А. Отламывать  кусочек хлеба
Б. Есть  курицу  руками
В. Читать   книгу
Г. Вынимать  ложку  из  чашки

7. Определите,   какой  кусок торта  надо  взять  с  блюда
А. Самый  красивый
Б. Самый  крайний
В. Самый  большой
Г. Самый  вкусный

8. Определите  последовательность, как поступить, когда  дарят  подарки  в  день  рождения
А. Отложить подарок  в  сторону
Б. Открыть  и  посмотреть
В. Поблагодарить  за подарок  дарящего

9. Определите,  как  лучше  пригласить   друзей  на  день  рождения
А. Оля: «Приходи  ко  мне на день  рождения.  Не забудь  подарок».

Б. Максим: «У  меня  скоро  день  рождения.  Приходи,  если  хочешь».

В. Игорь: «Приглашаю  на  день  рождения  в  субботу  в  два  часа  дня.  Приходи,  пожалуйста,  мне  будет очень  приятно».

10. Определите, что  на   день  рождения  лучше  НЕ  дарить
А. Альбом для  рисования
Б. Лекарства
В. Настольную  игру
Г. Цветы
Проверим   задания  по  теме«Ты  и  твои  друзья»

1. Определите,  что  не  является самым  ценным  в  дружбе
А. Обмен  игрушками
Б. Любовь  и  уважение  друг  к  другу
В. Согласие
Г. Взаимная  помощь

2. Определите,  что  можно  подарить  девочке   на   день  рождения
А. Мамины  бусы
Б. Старую  игрушку
В. Ненужную  книгу
Г. Цветы
3. Определите,  на   что надо  обратить  внимание,  покупая  подарок  на   день  рождения
А. На  цену
Б. На  название  фирмы
В. На  интересы  именинника
Г. Купить  просто  так
4. Определите,  как  поступают  настоящие   друзья
А.
Б.
В.
Г.
5. Определите,  кто  из  детей  правильно  ведёт  себя  за  столом
А.
Б.
В.
Г.
6. Определите,  что  невежливо  делать  за  столом  во  время  еды
А. Отламывать  кусочек хлеба
Б. Есть  курицу  руками
В. Читать   книгу
Г. Вынимать  ложку  из  чашки

7. Определите,   какой  кусок торта  надо  взять  с  блюда
А. Самый  красивый
Б. Самый  крайний
В. Самый  большой
Г. Самый  вкусный

8. Определите  последовательность, как поступить, когда  дарят  подарки  в  день  рождения
А. Отложить подарок  в  сторону
Б. Открыть  и  посмотреть
В. Поблагодарить  за подарок  дарящего

В.
Б.
А.
9. Определите,  как  лучше  пригласить   друзей  на  день  рождения
А. Оля: «Приходи  ко  мне на день  рождения.  Не забудь  подарок».

Б. Максим: «У  меня  скоро  день  рождения.  Приходи,  если  хочешь».

В. Игорь: «Приглашаю  на  день  рождения  в  субботу  в  два  часа  дня.  Приходи,  пожалуйста,  мне  будет очень  приятно».

10. Определите, что  на   день  рождения  лучше  НЕ  дарить
А. Альбом для  рисования
Б. Лекарства
В. Настольную  игру
Г. Цветы
Оценим  работу!
«5» -  нет  ошибок
«4» - 1 – 2 ошибки
«3» - 3 ошибки
«2» - более  трёх  ошибок
Благодарю  за  работу!

Интернет  источники
http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
infourok.ru
babyblog.ru
dana-babenko.ssanatord.edusite.ru
multiurok.ru
labirint.ru
kartik.ru
olgagorbunova.delfin33.caduk.ru
abali.ru
oboinazakaz.ru
ibm4.bmstu.ru
antalyaelitestroy.ru

Использованная  литература
Контрольно – измерительные  материалы. Окружающий  мир: 2 класс. Сост. И.Ф. Яценко. – М.: ВАКО, 2012

Плешаков А. А., Гара Н. Н., Назарова З. Д. Окружающий мир. Тесты. 2 класс. Пособие  для учащихся общеобразоват.  учреждений. – М.: Просвещение,  2017

Тихомирова Е.М. Тесты  по  предмету  «Окружающий  мир»  2  класс. Ч. 2. М.: издательство  «Экзамен», 2014


title: Конспект занятия "Вставка гиперссылок для управления презентацией в среде программы MS PowerPoint" 3 класс

extracted_text:
 «Вставка гиперссылок для управления презентацией
в среде программы MS PowerPoint»
Цель урока:
Познакомиться с понятием гиперссылка;
узнать о назначении гиперссылок в презентации;
научиться создавать элементы управления и гиперссылок в презентации;
научиться управлять презентацией с помощью гиперссылок;
Задачи урока:
Образовательная:
закрепить основные возможности работы в среде PowerPoint, работы с текстом, графикой, анимацией;
показать значимость работы с презентацией, возможность использования полученных знаний по теме о дальнейшем, практическое применение знаний по информатике.
Развивающая:
развитие логического мышления, мировоззрения учащихся;
развитие навыков самостоятельной работы, умения находить недостающую информацию.
Воспитательная:
прививать эстетические навыки в оформлении презентации
формирование интереса к предмету и межпредметных связей.
Оборудование: компьютеры с программой PowerPoint, ноутбук, проектор, презентация к занятию «Вставка гиперссылок в презентацию»,
Тип занятие: комбинированный.
Ход занятия:


title: Тест "Ускорение" 9 класс

extracted_text:
   Физика 9 . Тест по теме : «Ускорение»

   1. Что измеряет спидометр автомобиля?
      а) ускорение;    б) среднюю скорость;  в) модуль мгновенной скорости.

   2. Автомобиль тормозит так, что за 5 с его скорость уменьшается от 15 м/с
      до 5 м/с. Ускорение равно:
      а) 4 м/с2;       б) -2 м/с2;           в) 2 м/с2.

   3. Трамвай, имевший скорость 5м/с, начинает двигаться с ускорением 0,25
      м/с2. Какую он будет иметь скорость через 20 с?
      а) 10 м/с; б) 0 м/с;   в) 8 м/с.

   4. Зависимость скорости от времени имеет вид [pic] = 4 + 1,5t. Чему равна
      начальная скорость?
      а) 1,5 м/с;      б) 5,5 м/с;  в) 4 м/с.

   5. По графику определить ускорение тела:
      а) 2 м/с2; б) 4 м/с2; в) 0,5 м/с2.

-----------------------
t, c

ν, м/с

0            2   4     6    8

6

4

2


title: Сочинение - рассуждение в формате ЕГЭ по тексту Д.С. Лихачёва "Человек должен излучать доброту и жить в сфере добра"

extracted_text:
В тексте Д. С. Лихачева поднимается проблема добра и зла.
Для того чтобы привести читателя к пониманию этой нравственной проблемы, автор приводит в пример волчью стаю, в которой царит жестокий закон природы - каждый сам за себя. Поэтому такой союз между хищниками всегда оканчивается дракой. Также автор указывает на то, что доброта – это «неразменный рубль, человек, способный жертвовать своими интересами ради  других, находит путь к счастью и достигает невообразимых высот.
Авторская позиция ясна. Зло разделяет общество, а добро его объединяет. Кроме того, сфера добра связана с традициями, культурой и историей, тогда как зло строится на временных интересах.
Я, безусловно, согласна с автором, так как добро рождает в душе человека самые лучшие нравственные качества, а зло делает его агрессивным, жестоким, отравляет его жизнь. Попробую подтвердить свою позицию, используя примеры из художественной литературы.
В романе Л. Н. Толстого «Война и Мир» есть героиня, которая олицетворяет собой добро - это Марья Болконская. Она отдает всю свою любовь и ласку отцу и племяннику, а, став женой и матерью, демонстрирует все лучшие качества, которыми должна обладать настоящая женщина. Взаимоотношения с мужем  и детьми пронизаны добротой, что делают Марью и всех близких ей  людей счастливыми. В данной книге также присутствует такой персонаж , как Элен Курагина. Несмотря на то, что она безумно красива, обладает харизмой и достаточно популярна в светском обществе, Элен не обладает ни одним высоконравственным качеством. Женщина, которая  никогда ничего не любила, кроме своего тела, думающая только о собственной выгоде и живущая только ради денег, является полной противоположностью Болконской. Всё, что окружает её построено на лжи и лицемерии. Курагина – это воплощение вульгарности, разврата и грубости, вокруг себя она сеет лишь зло. С течением времени её истинное лицо постепенно начинает открываться петербургскому свету, и, для того чтобы избежать позора, её единственным решением становится самоубийство. Она проживает короткую и бессмысленную жизнь.
Примером того, насколько страшно зло,  служит судьба героя романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» Родиона Раскольникова. Образованный студент, напитавшийся материалистическими идеями, создаёт теорию, под властью которой совершает страшное злодеяние – убивает человека. Его жизнь рушится, начинает жить в страхе и лжи, он отвергает дружбу и помощь любящих его людей. Так зло калечит жизнь молодого человека.
Поднятая Дмитрием Сергеевичем проблема добра и зла актуальна и в 21 веке, поэтому задача современного человека – умножать добро вокруг себя. Только при этом условии, мы можем рассчитывать на светлое и безоблачное будущее.


Технологическая карта урока "Мектебіме саяхат. Нн дыбысы мен әрпі" 1 класс


extracted_text:
План воспитательной работы классного руководителя
школы-интерната для учащихся с ОВЗ

   Данный план работы разрабатывается каждый год. Направления работы сохраняются, меняются только мероприятия. Для образца приведены мероприятия, в которых участвовал 8 класс.

I.  Земля. Природа. Экология.
Задачи: формирование эстетического отношения детей к окружающей среде; воспитание понимания взаимосвязей между человеком, обществом, природой.

II.  Человек и общество.
Задачи: воспитание у учащихся понимания сущности сознательной дисциплины, культуры поведения, ответственности, исполнительности при соблюдении правил поведения в школе, дома, в общественных местах.

III.  Родина. Отечество. Патриотизм.
Задачи: формирование чувства любви к Родине, Отчизне, чувства гражданина, умения защищать свою Родину; воспитание чувства ответственности и гордости за свою страну.

IV.  Развитие художественных способностей. Культура.
Задачи: воспитание у учащихся чувства прекрасного; развитие их творческого мышления, художественных способностей; формирование эстетических вкусов, культуры общения.

V.  Труд. Выбор профессии.
Задачи: воспитание добросовестного отношения к труду; формирование мотивов выбора профессии, готовности к жизненному самоопределению.

VI.  Здоровый образ жизни.
Задачи: формирование осознанного отношения к своему физическому и психическому здоровью; воспитание навыков и привычек здорового образа жизни; профилактика вредных привычек.

Литература используемая для проведения классных часов:
1. Лупоядова Л.Ю., Якимович И.Г. Копилка классного руководителя, Брянск 2001г.
2. Журнал “Читаем, учимся, играем”, разные годы издания.
3. Зайцева И. А., Догадова Н. А. Классные часы. 7-8 классы (викторины, беседы, конкурсы, игры), 2006г.
4. В. А. Ведерникова и др. Сценарии классных часов и вечеров. 7-9 классы, 2005г.


title: Проверочные задания по окружающему миру "Красная книга" 2 класс

extracted_text:
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год
Проверочные  задания  по  теме
«Красная  книга»

1. Определите,  о  каком   растении Красной   книги   рассказано:
«Это  ценное  лекарственное растение. Его  корень  по  форме  напоминает  человеческую  фигуру».
А. Венерин  башмачок
Б. Лотос
В. Женьшень
Г. Зверобой
2. Определите,  о  каком   животном  Красной   книги   рассказано:
«Это  крупный зверь  тяжёлого  сложения. Длина его  тела  достигает  3  метров,  а  высота -  2  метров».
А. Белый  журавль
Б. Зубр
В. Жук -  дровосек
Г. Зебра
3. Определите,   какое  из   растений  занесено  в  Красную    книгу
А. Венерин  башмачок
Б. Одуванчик
В. Мать-и-мачеха
Г. Зверобой
4. Определите,   какое  из  животных  занесено  в  Красную    книгу
А. Дятел
Б. Волк
В. Белый  журавль
Г. Капустница
5. Определите,  почему   книга  одета  в  красный  переплёт
А. Это  красиво
Б. Это сигнал  опасности
В. Просто  так
Г. Все  спасены
6. Определите  растение  Красной книги  ВЕНЕРИН  БАШМАЧОК
А.

Б.
В.
7. Определите  растение  Красной книги   ЖЕНЬШЕНЬ
А.

Б.
В.
8. Определите  растение  Красной книги  ЛОТОС
А.

Б.
В.
9. Определите,  какое  из  этих  животных  занесено  в  Красную   книгу  России
А.

Б.
В.
Г.
10. Определите,  какое  из  этих  животных  НЕ  занесено  в  Красную   книгу  России
А.

Б.
В.
Г.

Проверим   задания  по  теме
«Красная  книга»

1. Определите,  о  каком   растении Красной   книги   рассказано:
«Это  ценное  лекарственное растение. Его  корень  по  форме  напоминает  человеческую  фигуру».
А. Венерин  башмачок
Б. Лотос
В. Женьшень
Г. Зверобой
2. Определите,  о  каком   животном  Красной   книги   рассказано:
«Это  крупный зверь  тяжёлого  сложения. Длина его  тела  достигает  3  метров,  а  высота -  2  метров».
А. Белый  журавль
Б. Зубр
В. Жук -  дровосек
Г. Зебра
3. Определите,   какое  из   растений  занесено  в  Красную    книгу
А. Венерин  башмачок
Б. Одуванчик
В. Мать-и-мачеха
Г. Зверобой
4. Определите,   какое  из  животных  занесено  в  Красную    книгу
А. Дятел
Б. Волк
В. Белый  журавль
Г. Капустница
5. Определите,  почему   книга  одета  в  красный  переплёт
А. Это  красиво
Б. Это сигнал  опасности
В. Просто  так
Г. Все  спасены
6. Определите  растение  Красной книги  ВЕНЕРИН  БАШМАЧОК
А.

Б.
В.
7. Определите  растение  Красной книги   ЖЕНЬШЕНЬ
А.

Б.
В.
8. Определите  растение  Красной книги  ЛОТОС
А.

Б.
В.
9. Определите,  какое  из  этих  животных  занесено  в  Красную   книгу  России
А.

Б.
В.
Г.
10. Определите,  какое  из  этих  животных  НЕ  занесено  в  Красную   книгу  России
А.

Б.
В.
Г.

Оценим  работу!
«5» -  нет  ошибок
«4» - 1 – 2 ошибки
«3» - 3 ошибки
«2» - более  трёх  ошибок
Благодарю  за  работу!

Интернет  источники
http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
infourok.ru
pickbestgear.ru
m.sp.babyblog.ru
краснаякнига.игс.рф
liveinternet.ru
tkmspb.ru
zooschool.ru
oboinazakaz.ru
proxvost.info
d.streetsale.ru
app.emaze.com
istockphoto.com
antalyaelitestroy.ru
kartik.ru
Использованная  литература
Контрольно – измерительные  материалы. Окружающий  мир: 2 класс. Сост. И.Ф. Яценко. – М.: ВАКО, 2012

Плешаков А. А., Гара Н. Н., Назарова З. Д. Окружающий мир. Тесты. 2 класс. Пособие  для учащихся общеобразоват.  учреждений. – М.: Просвещение,  2017


title: Итоговый контрольный диктант по русскому языку 8 класс

extracted_text:
ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
8 КЛАСС

ХОЛОД НА СЛУЖБЕ ЧЕЛОВЕКА

  	На первый взгляд может показаться, что от холода куда больше неприятностей, чем пользы. Приходится запасаться теплой одеждой, отапливать дома, убирать с улиц снег и лед. Словом, разных хлопот из-за мороза много. Правда, без мороза не было бы лыж, коньков и, конечно, мороженого. Все это вещи приятные, но без них можно и обойтись.
  	Но мороз так нужен людям, что обойтись без него просто невозможно.
  	Прежде всего, человек заставил работать природный мороз. Но в наших широтах он бывает только зимой. Можно, разумеется, зимой наколоть льда, укрыть его от жары опилками и летом держать продукты рядом с этим льдом. Но это не очень хороший способ. Во-первых, не всюду зимой бывает лед, во-вторых, настоящего мороза все равно не получается. Ведь как лед ни укутывай, он все-таки постепенно тает. Значит, температура на таком леднике около нуля градусов. Это, собственно, не мороз, а оттепель.
 	 Ученые и инженеры стали думать о том, как делать искусственный мороз. И, конечно, придумали. Сейчас построено много разных холодильных машин. Одну из них вы, наверно, видели. Это обыкновенный холодильник для хранения продуктов.
(По Я. Крымову)
(176 слов)

  Задания к тексту:
  1. Обведите вводные слова.
  2. Выполните морфемный разбор слова холодильник.
  3. Произведите синтаксический разбор сложного предложения.


title: Технологическая карта урока "Подготовка к путешествию" 8 класс

extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Учитель: Мишагина Ольга Владимировна
Предмет: немецкий язык
УМК: Немецкий язык. 8 класс. Авторы: Бим И.Л. Садомова Л.В. Крылова Ж.Я. Издание: 12-е изд. - М.: Просвещение, 2015
Класс: 8 а
Тип урока: урок-обобщение
Тема урока:  «Подготовка к путешествию»
Продолжительность: 45минут
Ресурсы: карта Германии, компьютер, мультимедийный проектор и интерактивная доска, мультимедийная презентация.
         Цели:
Образовательная: расширить представления учащихся о стране изучаемого языка;
Развивающая: развивать языковую компетенцию  учащихся  на основе прочитанных текстов о Германии;
Воспитательная: воспитывать уважение к культуре носителей языка, воспитывать у учащихся стремление к использованию немецкого языка в новых условиях;
Задачи:
создать такие условия на уроке, чтобы ученики проявили все  свои способности и возможности, обеспечить условия для    формирования положительной мотивации и интереса  к изучаемому предмету, способствовать формированию навыков монологической, диалогической речи и аудирования.
Проверить умение учащихся употреблять изученную лексику в речи.
Метапредметные связи:
Информатика, география, история, литература
Формируемые УУД:
Личностные:
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки работы на результат.
Регулятивные:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки).
Познавательные:
ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;
проводить анализ учебного материала.
Коммуникативные:
слушать и понимать речь других;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;
владеть диалогической  и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка.
Прогнозируемый результат:
учащиеся должны уметь высказываться по теме «Германия» ,вести диалог по теме  «Покупки»;
должны показать степень владения лексическим и грамматическим материалом данной теме.

Ход урока


title: Презентация "Правила безопасности на воде"

extracted_text:
Безопасное лето
Правила безопасности на воде
Подготовила
учитель начальных классов
МОУ «Ракитянская СОШ №1»
п. Ракитное Белгородской обл.
Латышева Татьяна Анатольевна
Купаться можно часа через полтора после еды.
Если температура воды менее +18 градусов, то купаться вообще не рекомендуется, так как от холода могут начаться судороги или произойти потеря сознания.
При температуре от +18 до +20 и температуре воздуха около +25 градусов, в воде не следует находиться более 10-15 минут.
Плавать надо только в специально оборудованных для этого безопасных местах.
Запрещено заплывать за буйки, а если их нет, то отплывать слишком далеко от берега.
Нельзя близко подплывать к судам.
Нельзя прыгать в воду, где мелко или незнакомое дно.
Нельзя прыгать в воду с лодок, причалов, мостов и других, не предназначенных для этого мест.
Нельзя купаться в шторм и при сильных волнах.
Нельзя резко прыгать в холодную воду после долгого бега или перегрева на солнце, это может вызвать шок и потерю сознания или остановку сердца. Предварительно надо ополоснуться водой.
Нельзя купаться в водоемах, берег которых обложен большими камнями или бетонными плитами которые покрыты мхом. Они становятся скользкими и по ним опасно и трудно выбираться.
Надувные матрасы и круги предназначены только для плавания вблизи берега.
Нельзя играть в воде в игры, связанные с захватом соперника и удержанием его под водой, твой товарищ может захлебнуться и потерять сознание.
http://referad.ru/nedelya-zdoroveya-zdorovejka-v-podgotovitelenoj-gruppe-detskog/48741_html_m1da8f5e6.jpg
https://photoshop-kopona.com/uploads/posts/2018-02/1518416504_image00004.jpg

Источники


title: Конспект урока "Декоративное рисование. Составление узора для вазы" 7 класс

extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Дмитровская общеобразовательная школа-интернат
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Дмитровского муниципального района
Московской области

КОНСПЕКТ УРОКА
по изобразительной деятельности для 7 класса
на тему: «Декоративное рисование. Составление узора для вазы»

Подготовила:                         Володина Г.А.

Дмитров, 2017
Тема урока: «Декоративное рисование. Составление узора для вазы»
(коллективное творчество с интеграцией рисования и аппликацией).
Предмет, класс:  изобразительное искусство, 7 «Г» класс.
Деятельностная цель урока: формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов.
Задачи:
Образовательные:
учить планированию последовательности действий (коллективная творческая работа);
формировать художественные знания, умения и навыки во время создания из отдельных элементов целостной композиции;
повторить и закрепить приемы городецкой росписи, развивать умение составлять композицию из отдельных элементов.
Коррекционно-развивающие:
развивать коммуникативное взаимодействие и навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
развивать воображение и художественно-эстетический вкус;
формировать логические операции: сравнение, анализ;
развивать способности создавать, применять и преобразовывать;
развивать восприятие, внимание, память, наглядно-образное мышление, речь, мелкую моторику кистей рук;
развивать творческую и познавательную активность;
Воспитательные:
способствовать развитию познавательного интереса к декоративно-прикладному творчеству с традициями городецкого промысла;
владеть навыками совместной деятельности (в парах);
воспитывать в себе умение оценивать собственную деятельность и деятельность своих одноклассников на уроке.
Предварительная работа: ознакомительные уроки на темы «Виды изобразительного искусства. Декоративно-прикладное творчество», «Городецкая роспись».
Наглядный и дидактический материалы
Общеклассный: изделия городецких  мастеров, плакат «Городецкая роспись», надпись «город Городец», рисунки детей с предыдущих уроков «Городецкие цветы», схема узора для вазы.
Художественные материалы: гуашь, заготовки цветов, листьев, вазы, кисти, тряпочки, баночки с водой.

Ход урока:


title: Конспект открытого занятия "На цветке…" 3 класс

extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
"Дмитровская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья Дмитровского муниципального района Московской области"

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ
КРУЖКА «АЗБУКА ОРНАМЕНТА»
для учащихся Группы №1
(3 «В» класс)
на тему: « НА ЦВЕТКЕ…»
(рисование пластилином –пластилинография,
коллективная работа)

Составитель: педагог дополнительного образования
Володина Галина Анатольевна

Дмитров, 2018 год

Цель занятия: формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с нетрадиционной техникой рисования.
Задачи:
Образовательные:
- учить планированию, последовательности действий (коллективно творческая работа);
- формировать художественные знания, умения и навыки во время создания из отдельных элементов целостной композиции;
- повторить и закрепить приемы работы в нетрадиционной технике рисования – «пластилинография»;
- развивать умение составлять композицию из отдельных элементов.
Коррекционно - развивающие:
- развивать коммуникативное взаимодействие и навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
- развивать воображение и художествен-  эстетический вкус;
- развивать восприятие, внимание, память, наглядно – образное мышление, речь, мелкую моторику кистей рук;
- развивать творческую и познавательную активность.
Воспитательные:
- способствовать развитию познавательного интереса к «пластилинографии» как к новому виду декоративно-прикладного искусства;
- воспитывать навыки совместной деятельности (в парах);
- воспитывать в себе умение оценивать собственную деятельность и деятельность своих одноклассников на уроке.
Оснащение занятия:
1. Презентация «На цветке…»
2. Пластилин цветной (мягкий).
3. Стеки.
4.Подкладки для работы с пластилином.
5. Влажные тряпочки, салфетки для вытирания рук.
6. Контуры листочков (по количеству детей и для педагога).
7. Ватман зеленого цвета (клумба).
Ход занятия:
1.Подготовительная часть
1. Организационный момент.
Эмоциональный настрой коллектива.
Проверка степени готовности к занятию.
УЧИТЕЛЬ:
Здравствуйте ребята, у нас сегодня с вами не обычное занятие,  к нам сегодня пришли гости воспитатели и педагоги. Давайте повернемся и поприветствуем наших гостей.
УЧИТЕЛЬ:
А теперь посмотрите все на меня, встаньте красиво около своих мест, выпрямите спины.
- Вы сегодня пришли  на занятие с хорошим настроением?
- Вы готовы к работе?
Слушаем меня внимательно. Сейчас сядет, тот чье имя я назову.
2. Актуализация знаний.
УЧИТЕЛЬ:
 Прежде  чем вы узнаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем  занятии,  что мы будем с вами рисовать, вам предстоит отгадать стихотворение -загадку:
На лугах, в полях, в саду они нам дарят красоту,
пробуждают вдохновенье,
их ароматы дарят наслаждение!
Как символ чистой красоты, это разные….  показать розу  (ЦВЕТЫ)
УЧИТЕЛЬ: (ПРЕЗЕНТАЦИЯ)
Работа с картинками
Ребята посмотрите на экран.
Что вы видите? (цветы)
Эти цветы растут в лесу, на полянках, лугах,  садах, огородах, в горшках.
Эти цветы настоящие? (ДА)
- Какую пользу приносят цветы? (корм животным, лекарство, варенье)
- Из каких частей состоит цветок? (корень, стебель, лист, лепестки, бутон)
УЧИТЕЛЬ:
Ребята посмотрите на картинку и скажите,  какие еще бывают цветы? (ВОЛШЕБНЫЕ)
Они живут в сказках.
У каждого волшебного цветка есть своё название.
Давайте вспомним какие волшебные цветы вы знаете?
(Картинка Цветик – семицветик, аленький цветочек и т.д.)
УЧИТЕЛЬ:
А теперь мои дорогие подумайте, скажите ,что сегодня мы с вами будем рисовать?  (ЦВЕТЫ)
А какой вы сейчас услышите.
УЧИТЕЛЬ:
Показ презентации (сказка) «На цветке…».
Что вы должны нарисовать? (КРАСИВЫЙ ВОЛШЕБНЫЙ ЦВЕТОК).
Посмотрите на свои столы и скажите а чем мы сегодня будем рисовать
(пластилином). Верно
А как называется такая нетрадиционная техника рисования?
( на доске написано слово) Пластилинография -рисование пластилином.
 Физ. Минутка.
Но прежде чем приступить к нашей практической части я предлагаю вам немного отдохнуть (дети проводят физ. минутку).
УЧИТЕЛЬ:
Садимся на свои места.
А теперь проверка готовности перед работой.
 У вас у каждого на столе лежит  цветной пластилин, стеки, влажная тряпочка. Готовы все?
Давайте вспомним правила работы с пластилином:
II. Основная часть
УЧИТЕЛЬ:
1. Вспомним правила работы с пластилином:
Ребята, прежде чем приступить к работе с пластилином, вспомним, как надо с ним работать:
- перед работой надень фартук и нарукавники;
-нельзя пластилин брать в рот, жевать и глотать его;
- лепить нужно на клеенке, чтобы защитить стол от случайного попадания пластилина;
-нельзя бросать, где попало кусочки пластилина;
-нельзя подносить стеки близко к глазам, грызть;
-грязные руки надо вытирать салфеткой.
-нельзя его бросать пластилин  на парту или на пол. Стекло должно лежать на мягкой подложке.
-после занятий лепкой следует очистить рабочее место, разложить неиспользованные кусочки пластилина по коробочкам и вымыть руки.

2.Установка перед началом работы:
УЧИТЕЛЬ:
Мы с вами должны сделать волшебный цветок.
У каждого из вас на столе лежит лепесток, вырезанный из белого картона. И несколько цветов пластилина.
Вы должны разукрасить его красиво используя те цвета, которые лежат перед вами.
Затем  украсить разными бусинками, бисером. И прикрепить к серединке.
УЧИТЕЛЬ: показывает образец работы и последовательность выполнения работы.
Вспомним как должны работать наши руки:
размазывать пластилин по бумаге нам помогают большой и указательный пальцы (дети показывают эти пальцы)
большим пальцем мы размазываем пластилин от себя;
указательным пальцем – к себе (показываем движение).

3. Самостоятельная работа учащихся.
Физ. Минутка для пальчиков.
Давайте подготовим наши пальчики для рисования.
Физминутка:
Спал цветок волшебным сном
(кулачки крепко сжаты)
Был закрытым. Но потом
Показался лепесток
(распрямить большой палец)
А заним его дружок
(указательный палец)
Вот и третий не проспал
(средний палец)
И четвертый не отстал
(безымянный палец)
Вот и пятый лепесток
(мизинец)
И раскрылся весь цветок!
(кисть руки изображает форму тюльпана – глубокой чашечки).

III. Заключительная часть
1.Выставка коллективной работы.
2. Анализ листочков
3. Рефлексия:
- Каким творчеством мы сегодня занимались? (мы рисовали нетрадиционным способом) пластилином.
- Вы все справились с заданием?
- Все смогли нарисовать листочек для волшебного цветка?
- Вам понравилось занятие?
УЧИТЕЛЬ:
Мне тоже понравилось наше сегодняшнее занятие. Вы большие молодцы.
4. Уборка рабочего места.


title: Тест "Из устного народного творчества" 6 класс

extracted_text:
Тест по литературе «Из устного народного творчества»
Славянская мифология перешла
А. в русский эпос
Б. в украинский эпос
В. в белорусский эпос
Г. в народный эпос
Укажите формы народного эпоса
А. предания
Б.мифы
В. легенды
Г.былины
3.  Автором произведений устного народного творчества является
А. конкретный человек
Б. народ
4.Самое важное, что отличает предание от легенды
А. вымысел
Б. правда
В. волшебство
5. Предание – это
А. поэтическое произведение УНТ о важных событиях, считающихся достоверными.
Б. прозаическое произведение УНТ о важных событиях, считающихся достоверными.
6.Легенда – это
А. название географического объекта
Б. фольклорный прозаический жанр, в основе которого лежит рассказ о каком- либо замечательном событии или выдающихся поступках отдельных людей.
В. фольклорный поэтический  жанр, в основе которого лежит рассказ о каком- либо замечательном событии или выдающихся поступках отдельных людей.
7. В легенде всегда присутствует
А. чудо
Б. сказочный герой
В. былинный герой
8. Главным героем легенды «Солдат и смерть» является
А. старуха
Б. солдат
В. чёрт
Г. барин
9. Где стоял солдат с ружьем после встречи с Михаилом – архангелом?
А.у райских дверей
Б. у ворот ада
В. у дверей дома барина
10. Смерть сломала свои зубы, когда грызла
А. березы
Б. осины
В. дубы
Г. елки
11. Куда «девал» солдат смерть?
А.  в могилу зарыл
Б. в речку выбросил
В. в яму бросил
Г. послал на все 4 стороны

12. Нартский эпос –это….
13.Как звали нарта, встретившего Бадыноко
А. Хагур
Б. Магур
В. Дагур
14. В кого трижды выпускал стрелу Бадынока
А.в козу
Б. в оленя
В. в тигра
15.Сколько овец приказал одноглазый великан освежевать Хагуру и его братьям
А. шесть
Б. пять
В. семь
16.Кто победил слепого великана
А. Хагур
Б. Бадыноко
17.кем оказалась коза, в которую стрелял Бадыноко
А. дочерью Хагура
Б. дочерью Бадыноко
В. прекрасной царевной
18. Сказки – это …
19. Как звали царевичей из сказки «О молодильных яблоках»
А. Федор, Василий, Иван
Б. Петр, Василий, Иван
В. Федор, Василий, Михаил
20. Кто из царевичей привез царю молодильные яблоки и  живую воду
А. Федор
Б. Василий
В. Иван