title: Конспект урока "Энергия топлива. Удельная теплота сгорания" 8 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
муниципального образования  Усть-Лабинский  район
хутора Братского Краснодарского края

Конспект урока по физике

«Энергия топлива. Удельная теплота сгорания»

8 класс

Фоминова Елена Владимировна,
учитель физики и информатики
МБОУ СОШ № 23
МО Усть-Лабинский район

2017-2018 учебный год

Автор Фоминова Е.В., учитель физики и информатики МБОУ СОШ № 23
МО Усть-Лабинский район хутора Братского Краснодарского края
Тема «Энергия топлива. Удельная теплота сгорания»
Цель урока: формирования знаний об энергии, выделяющейся при сгорании топлива; знакомство с основами горения вещества, обеспечение понимания учащимися физической сути удельной теплоты сгорания топлива; знакомство со способами расчета удельной теплоты сгорания.
Задачи урока:
образовательные: углубить знания учащихся о топливе, ввести понятие удельной теплоты сгорания топлива; выяснить сущность процесса горения с точки зрения молекулярной теории; сформировать обобщенное, целостное представление полученных знаний об окружающем мире.
воспитательные: воспитать интерес к предмету и окружающему миру; воспитать у учащихся уважение к природе, науке и друг к другу.
развивающие: развить умение логического мышления, полноты и аргументированности высказываний; усилить коммуникативные свойства речи; развить способности учащихся систематизировать ранее полученные знания.
Демонстрация.
Нагревание воды при сгорании сухого горючего (или газа) в горелке.
Модели атомов углерода, кислорода и образовавшуюся молекулу углекислого газа.
Оборудование: коллекция видов топлива; таблица "Удельная теплота сгорания некоторых видов топлива"; модели молекул углерода и кислорода; вода, пробирка, держатель, спички, спирт; на каждую парту: фольга размером 2·2 см - две штуки, картон размером 10-20 см - одна штука, пипетки медицинские, пузырьки со спиртом и бензином, вата, спички.

Ход урока
1. Организационный момент.
Эпиграф к уроку: «Чтобы согреть других, свеча должна сгореть». Майкл Фарадей
 Сообщение темы урока и целей урока.
Слайд 1
2. Актуализация знаний
Самостоятельная работа по вариантам (см. приложение 1)
Ответы:

3. Объяснение новой темы.
Демонстрация. Нагревание воды при сгорании сухого горючего (или газа) в горелке.
Учитель. В сущности, гореть могут любые вещества. Рассмотрим физическое содержание процесса. Все определяется начальными условиями. Если нефть, бензин, уголь – углеводородсодержащие вещества – горят с выделением тепла, то, скажем, кусок железа тоже можно сжечь при высокой начальной температуре и с большим количеством кислорода. Во всех случаях горение – окислительно-восстановительный процесс. Но в одних случаях он идет с выделением тепла, а в других – с поглощением энергии.
Слайд 2
Вопрос. За счёт чего при горении выделяется энергия?
Энергия при горении вещества выделяется тогда, когда суммарная кинетическая энергия молекул после горения выше, чем у молекул до начала процесса горения. В этом случае говорят, что такое вещество называют топливом. К наиболее распространенным видам топлива можно отнести нефть, природный газ, каменный уголь, торф, древесина и т.п. Все эти вещества содержат атомы углерода: С+О2=СО2.

Слайд 3
Топливо – вещества с высоким содержанием углерода:  уголь, нефть, торф, природный газ, дрова и др., при сгорании которых выделяется большое количество энергии.
Учитель:  Классификацию топлива можно провести по его агрегатному состоянию и по его происхождению. По агрегатному состоянию топливо может быть и твердым (уголь, торф, древесина, сланцы), и жидким (нефть и нефтепродукты), и газообразным (природный газ). По происхождению топливо делится на природное (древесина, солома, торф, бурый и каменный уголь, антрацит, горючие сланцы, нефть, природный газ) и искусственное (кокс, торфяные брикеты, моторные топлива и др). Рассмотрим различные виды топлива из коллекции.
Вопрос. Давайте попытаемся выяснить, почему в результате сгорания топлива выделяется энергия? Для этого нужно вспомнить строение вещества. Из чего состоит вещество? (Учащиеся.  Все вещества состоят из молекул, которые состоят из атомов, между которыми есть промежутки.)
Вопрос: Почему не распадаются вещества на отдельные атомы, несмотря на то, что есть промежутки? (Учащиеся: Чтобы молекулы разделить на атомы, нужно преодолеть силы притяжения то есть, совершить работу, а значит увеличить энергию атомов.)
Учитель: При соединении атомов наоборот: энергия будет выделяться. При горении происходит образование из атомов молекул. Обычное топливо содержит углерод. Вы знаете, что без доступа кислорода, воздуха, горение не возможно. При горении атомы углерода соединяются с атомами кислорода, которые содержатся в воздухе.
Демонстрация. Модели атомов углерода, кислорода и образовавшуюся молекулу углекислого газа.
Учитель: Каждый атом углерода соединяется с двумя атомами кислорода, при этом образуется молекула углекислого газа и выделяется энергия в виде тепла. Важно уметь рассчитывать энергию, которая выделяется при сгорании. Как определить, какое количество теплоты выделяется при сгорании топлива? Опытным путем находят, какое количество теплоты выделится при полном сгорании одинакового количества топлива различных видов.
Слайд 4
Вопрос. Где используется топливо?
Слайд 5
Обратите внимание! При сгорании топлива потребляется кислород, содержащийся в атмосферном воздухе. Выделяется  вредный углекислый газ. Использование топлива наносит ущерб окружающей среде! Подумайте, как можно его уменьшить? (Заслушиваются ответы учеников)

Количество теплоты, выделяемое при сгорании, обычно характеризуют удельной теплотой сгорания
Слайд 6
Определение. Удельная теплота сгорания топлива – количество теплоты, которое выделяется при полном сгорании топлива массой 1 кг.
Обозначается буквой q и измеряют в Дж/кг.
Различные  вещества  имеют различные значения q. Например, для нефти q=4,4 ∙107Дж/кг, для торфа q=1,4 ∙107Дж/кг, q – табличная величина.
Задание. Рассмотрим таблицу "Удельная теплота сгорания некоторых видов топлива"
Вопрос:  1. Что это означает, что удельная теплота сгорания торфа 1,4·107 Дж/кг? (Это значит, что при полном сгорании торфа массой 1 кг выделится 1,4·107 Дж теплоты.)
2. Что это означает, что удельная теплота сгорания нефти 4,4·107 Дж/кг? (Это значит, что при полном сгорании нефти массой 1 кг выделится 4,4·107 Дж теплоты.)
Учитель: А если сжечь 2 кг нефти? (Тогда полном сгорании нефти массой 2 кг выделится теплоты в два раза больше, то есть 4,4·107 Дж.)
Опыт: Положим на картон кусочки фольги, на них два одинаковых комочка ваты с булавочную головку. На один кусочек ваты капнем спирт, а на другой бензин и зажжем их одновременно. Когда спирт и бензин сгорят, полностью прикоснитесь к кусочкам фольги.
Вопросы: 1. Одинаково ли нагрелись кусочки фольги? (Кусочек фольги, где сгорел бензин, нагрелся сильнее.)
2. Какое топливо спирт или бензин, выделило больше тепла при полном сгорании? (Бензин выделил больше тепла, чем спирт)
Слайд 7
Учитель: Чтобы подсчитать количество теплоты Q, выделяющееся при сгорании топлива любой массы m, нужно удельную теплоту сгорания топлива q умножить на массу сгоревшего топлива:     Q=q·m.

4. Закрепление изученного материала.
Решение задач из сборника В.И. Лукашика № 1044.  В печи сгорели сухие сосновые дрова объемом 0,01 м3 и торф массой 5 кг. Сколько теплоты выделилось в печи?
Дано:				Решение:
V=0,01 м3			Q= Q1+Q2  (1);   Q1= q1·m1(2);     Q2= q2·m2 (3)
m2=5 кг			m1=V· (4)
q1=13·106 Дж/кг		Из формул (1-4) получим
q2=14·106 Дж/кг		Q= q1· V· + q2·m2=13·106 Дж/кг·0,01 м3· 0,4·103 кг/м3+
=0,4·103 кг/м3		+ 14·106 Дж/кг · 5 кг=52·106Дж+70·106Дж=122·106Дж=122МДж
Q-?
	Ответ: 122 МДж

5.Подведение итогов. Рефлексия.
Ученики оценивают свою работу на уроке и качество усвоения материала с помощью таблицы, содержащей названия основных этапов урока.
Критерии оценивания:
1 балл – я не знаю, не понимаю, не умею, не справляюсь.
2 балла – я знаю, понимаю, умею, справляюсь, но не всегда.
3 балла - я знаю, понимаю, умею, справляюсь со всем.

Слайд 8
6. Домашнее задание:
 §10, упражнение 5, Сборник задач В.И. Лукашик №№ 1038, 1045.

Список использованной литературы:
Громцева О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 8 класс: к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 8 класс» - М.: Издательство «Экзамен», 2017
Чеботарева А.В. Тесты по физике. 8 класс: : к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 8 класс» - М.: Издательство «Экзамен», 2014
Перышкин А.В. Физика. 8 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2014.
Шлык Н.С. Поурочные разработки по физике. 8 класс. –М.: ВАКО, 2017
Тимербаева М.Б. Энергия топлива. Удельная теплота сгорания. http://festival.1september.ru/articles/591879/

Приложение 1
Вариант 1 (к уроку 13 8 класс)
1.Количество теплоты -  это
1) изменение внутренней энергии при излучении;
2) энергия, которую тело получает или отдает при теплоотдаче;
3) работа, которая совершается при нагревании тела;
4) энергия, получаемая телом при нагревании.

2. В каком случае телу передано большее количество теплоты, когда его нагрели от 00С до 100С (№1), от 100С до 200С (№2), от 200С до 300С (№1)?
1) №1;		2) №2;		3) № 3;		4) количества теплоты одинаковы.

3. Удельная теплоемкость зависит от
1) массы тела;		2) того, на сколько изменилась температура тела;
3) рода вещества, из которого состоит тело.

4. Перед горячей штамповкой латунную болванку массой 3 кг нагрели от 150С до 7500С. Какое количество теплоты получила болванка? Удельная теплоемкость латуни 380 Дж/(кг0С).

Вариант 2 (к уроку 13 8 класс)
1.Количество теплоты зависит от
1) массы тела;	2) того, на сколько градусов изменилась его температура;
3) вещества, из которого оно состоит;	4) всех этих причин.

2. В каком из этих одинаковых сосудов вода нагреется до самой высокой температуры, если ее начальная температура одна и та же и сосуды получают равные количества теплоты?
1) №1;		2) №2;		3) №3.

3. Какое количество теплоты потребуется для повышения температуры на 10С кусков олова и меди массой 1 кг?
1) 230 Дж и 400 Дж;	    2) 23 Дж и 40 Дж;	    3) 230 Дж и 40 Дж;	4) 23 Дж и 400 Дж

4.Нагретый камень массой 5 кг, охлаждаясь в воде на 100С, передает ей 21 кДж энергии. Определите удельную теплоемкость камня.

Вариант 3 (к уроку 13 8 класс)

1.Количество теплоты измеряют в
1) джоулях;		2) ваттах;		3) калориях;		4) паскалях.

2. Выразите количества теплоты, равные  6000Дж и 10000 кал, в килоджоулях
1) 6 кДж и 4,2 кДж	  2) 60 кДж и 42 кДж	      3) 6 кДж и 42 кДж	          4) 60 кДж и 4,2 кДж

3. Одинаково нагретые металлические бруски равной массы внесены в холодное помещение. Какой из них выделит наибольшее количество теплоты?

4. Насколько уменьшится внутренняя энергия латунной детали массой 100 кг, если она охладится на 200С? Удельная теплоемкость латуни 380 Дж/(кг0С).

Вариант 4 (к уроку 13 8 класс)
1.Переведите количество теплоты, равные 7,5 кДж и 25 кал, в джоули.
1) 750 Дж и 10,5 Дж	     2) 7500 Дж и 105 Дж
 3) 750 Дж и 105 Дж      4) 7500 Дж и 10,5 Дж

2. Одинаковые шары нагреты до указанных на рисунке температур. Какому из них надо сообщить наименьшее количество теплоты, чтобы довести температуру до 3000С?

3. В сосуды налиты имеющие одинаковые температуры жидкости равной массы: подсолнечное масло, вода и керосин. Какая из них нагреется меньше всего, если им сообщить одинаковые количества теплоты?    1) масло;		2) вода;		3) керосин.

4. Какое количество теплоты потребуется для нагревания 10 кг воды от 200С до кипения? Удельная теплоемкость воды  4200 Дж/(кг0С).

Вариант 5 (к уроку 13 8 класс)
1.Чтобы нагреть чашку воды, потребовалось количество теплоты, равное 600 Дж. На сколько и как изменилась внутренняя энергия воды?
1) на 600 Дж, уменьшилась;		2) на 300 Дж, увеличилась,
3) на 300 Дж, уменьшилась,		4) на 600 Дж, увеличилась.

2. Удельная теплоемкость – это физическая величина, которая показывает
1) какое количество теплоты необходимо передать телу, чтобы его температура изменилась на 10С;           2) каким количеством теплоты можно нагреть тело массой 1 кг;
3) какое количество теплоты требуется передать телу массой 1 кг, чтобы его температура увеличилась на 10С.

3. В три сосуда налит кипяток порциями равной массы. В один из них опустили стальной шар (№1), в другой - медный (№2), в третий – железный (№3). В каком из сосудов температура воды при этом понизится больше? (Начальные температуры и массы шаров одинаковы.)
1) №1;		2) №2;		3) №3.

4. Какую массу воды можно нагреть от 200С до кипения, передав жидкости 672 кДж теплоты? Удельная теплоемкость воды  4200 Дж/(кг0С).

Вариант 6 (к уроку 13 8 класс)
1.При нагревании воды ей передано 400 Дж энергии. Какое количество теплоты выделится при ее охлаждении до первоначальной температуры?
1) 100 Дж, 	  2) 200 Дж, 	   3) 400 Дж,         4) Для ответа нужны дополнительные данные.

2. Удельная теплоемкость измеряется в
1)Дж/с;		2) Дж/(кг0С);		3) Н/м2;		4)кг/м3.

3. В сосуды налиты имеющие одинаковые температуры жидкости равной массы: подсолнечное масло, вода и керосин. Какая из них нагреется меньше всего, если им сообщить одинаковые количества теплоты? 1) масло;		2) вода;		3) керосин.

4. Какое количество теплоты отдает кирпичная печь массой 0,3 т, остывая от 700С до 200С?
Удельная теплоемкость кирпича  880 Дж/(кг0С).


title: Презентация "Школьная форма в разных странах мира"

extracted_text:
Школьная форма в разных странах
Выполнила учащаяся
МБОУ Задонской СОШ
Сорокина Марина Александровна

Россия
Англия
Китай
Индия

Россия

Обязательное ношение школьной формы в России было отмечено весной 1994 года.
В современной России нет единой школьной формы,как было в СССР,но многие лицеи и гимназии,особенно наиболее престижные ,а также некоторые школы имеют свою собственную форму ,подчёркивающую принадлежность учеников к тому или иному учебному заведению.

Англия

Китай

иНДИЯ


title: Тест "Слог. Ударение. Перенос слова" 2 класс

extracted_text:
Тест: «Слог. Ударение. Перенос слова»
УМК «Школа России», 2 класс

Прочитайте стихотворение и подчеркните слова, которые нельзя перенести.
Осень
Поспевает брусника,
Стали дни холоднее,
И от птичьего крика
В сердце стало грустнее.
Стаи птиц улетают
Прочь, за синее море.
Все деревья блистают
В разноцветном уборе.
                                 К. Д. Бальмонт
Определите слово, которое разделено для переноса неверно.
О-сень, листо-пад, лу-жи, за-морозки.

Выберите слово, в котором неверно выделен ударный слог.
ДождИ, листвА, тУман, урожАй.

Разделите слова на слоги. Подчеркните ударный слог.
Сентябрь, октябрь, ноябрь, осенний, дождливый.

Найдите трёхсложные слова с  ударением на второй слог. Подчеркните.
Багрянец, подосиновик, журавли, паутина, запасы, погода, оранжевый, огород.

Запишите слова в три столбика
Золотой, птицы, грязь, слякоть, листья, деревья, увядание, урожай, морковь, капуста, огурец, пальто.

Ударный 1 слог              Ударный 2 слог               Ударный 3 слог

Ответы:
Прочитайте стихотворение и подчеркните слова, которые нельзя перенести.
Осень
Поспевает брусника,
Стали дни холоднее,
И от птичьего крика
В сердце стало грустнее.
Стаи птиц улетают
Прочь, за синее море.
Все деревья блистают
В разноцветном уборе.
                                 К. Д. Бальмонт
Определите слово, которое разделено для переноса неверно.
О-сень, листо-пад, лу-жи, за-морозки.

Выберите слово, в котором неверно выделен ударный слог.
ДождИ, листвА, тУман, урожАй.

Разделите слова на слоги. Подчеркните ударный слог.
Сен-тябрь, ок-тябрь, но-ябрь, осен-ний, дожд-ливый.

Найдите трёхсложные слова с  ударением на второй слог. Подчеркните.
Багрянец, подосиновик, журавли, паутина, запасы, погода, оранжевый, огород.

Запишите слова в три столбика
Золотой, птицы, грязь, слякоть, листья, деревья, увядание, урожай, морковь, капуста, огурец, пальто.

Ударный 1 слог              Ударный 2 слог               Ударный 3 слог
Листья                             Деревья                                Золотой
Птицы                              Морковь                               Урожай
Грязь                                Капуста                                Огурец
Слякоть                            Пальто                                 Увядание


Презентация "Гизель на карте Осетии"


Сценарий "Самая величайшая истина - это мать и продолжение жизни" 5 класс


title: Разработка урока "Население и хозяйство Поволжья" 9 класс

extracted_text:
Разработка урока
Тема урока: «Население и хозяйство Поволжья»

Цель урока:

изучить особенности населения Поволжья;
дать общую характеристику хозяйства региона, выявить проблемы развития;
обратить особое внимание на охрану природы в условиях высокой концентрации производства;
совершенствование анализа учебных таблиц, карт, работа с учебником.
Оборудование: интерактивная доска, интерактивные карты, учебник, таблицы, схемы, атлас.

Тип урока: комбинированный.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Особенности ЭГП Поволжья.  (Приложение 1. Слайд 1)

III. Изучение нового материала

История формирования современного населения Поволжья – это история завоеваний. Богатая и разнообразная природа края привлекала людей. Коренные  жители чуваши, марийцы, мордва. Позже сюда приходили булгары и половцы, монголы, русские, немцы, калмыки. В разные периоды истории на территории Поволжья возникали и рушились мощные и непохожие друг на друга государства: Булгарское и Хазарское царства, Золотая Орда, Казанское и Астраханское ханства.
Для формирующегося Русского государства Волга и ее берега всегда были привлекательны. Волга открывала возможности вести торговлю с государствами Востока. Волга-это богатейшие рыбные ресурсы и плодородные прибрежные земли. Волга – важный природный рубеж, вдоль которого удобно создавать линию обороны, от набегов воинственных кочевых племен. Именно как опорные оборонительные пункты возникли крупные города Поволжья: Царицын (Волгоград) – 1589г., Самара – 1586 г., Саратов – 1590 г. С этого времени началась его русская колонизация.

Сейчас Поволжье – один из наиболее заселенных  и освоенных районов России. В нем живет около 17 млн. чел. Поволжское население растет довольно быстро. Но в основном не за счет высокого естественного прироста, вследствие миграции населения. Средняя плотность населения в районе в 3 раза выше, чем в России, но юг (Калмыкия) заселен очень слабо (4,3 чел./км2). Почему?

Хотя Поволжье – многонациональный район, русские преобладают в его национальном составе (70%). Повсеместно, кроме Калмыкии и Татарии, они составляют большую часть населения. Значительна также доля татар (16%), чувашей и мордвы (5%). В конце 18 в. В Поволжье из Германии начали переселяться немцы. Перед ВОВ здесь существовала республика немцев Поволжья. В годы войны она была ликвидирована, а ее население подверглось насильственному переселению в Казахстан и Сибирь.
Современный этнический состав Поволжья давайте рассмотрим на примере этнического состава нашей школы. (Просмотр презентации).
Наша школа являет собой пример этнической толерантности, добрососедства и уважения к самобытности культур и религий.
До революции Поволжье было сельскохозяйственным районом. В городах проживало всего 14 % населения. Сейчас горожане преобладают 74 %.
На карте в атласе найдите в Поволжье города – миллионеры.
В Поволжье 90 городов. 3 из которых города – миллионеры: Волгоград. Казань, Самара, к миллионному рубежу приближается Саратов. География поволжских городов определена речной системой Волги. Как виноградные ягоды, они «прикреплены» к ее грозди.
Казань.
Самара.
Волгоград.
Переходим ко второй части нашего урока. Специализация района. Проанализировать приложение 4,5 с 392, определить отрасли специализации. Ядро хозяйства представляют несколько тесно связанных межотраслевых комплексов:

машиностроительный,
конструкционных материалов,
топливно – энергетический,
агропромышленный.
Машиностроение – ведущая отрасль хозяйства (анализ таблицы 63. С.277). Заводы сосредоточены в промышленных узлах – Казань, Самара, Саратов, Волгоград и др. Факторы развития машиностроения
Поволжье – один из основных районов РФ по производству аэрокосмической техники. Самолеты производятся в Казани, Самаре, Саратове. Центр вертолетостроения – Казань.
Волго – Камский автомобильный район. В список 100 крупнейших машиностроительных предприятий России входят 16 заводов Поволжья.
ККМ – химическая промышленность. Представлена горно- химической, добывающей серу, поваренную соль, химией органического синтеза, производством и переработкой полимерных материалов. Крупные центры – Тольятти, Волжский, Самара. На  базе Астраханского газоконденсатного месторождения создан газохимический комплекс.
ТЭК. Разнообразен ТЭК Поволжья, его ведущим звеном является добыча и переработка  нефти. Поволжская нефть достаточно дешева. Но запасы и добыча постепенно сокращаются. Поволжье специализируется на производстве электроэнергии. Создание энергосистемы европейской части России стало возможным благодаря строительству Волжских ГЭС. Оно же породило сложный комплекс проблем. Имеется множество ТЭС. Построена Балаковская АЭС в Саратовской области.
АПК Поволжья имеет общероссийское значение. Район занимает 1-е место в стране по производству мяса, муки, крупы, поваренной соли, по выращиванию томатов и арбузов. Улову осетровой рыбы.
Природные условия Поволжья способствовали развитию сельского хозяйства. И хотя неустойчивая погода и частые засухи периодически наносят большой ущерб, но по масштабам сельскохозяйственного производства он прочно занимает 2-е место (после Северного Кавказа). Сельскохозяйственная специализация в районе изменяется с севера на юг, рассмотрите подробнее дома в атласах.
Проблемы Большой Волги (с. 279)

IV. Закрепление изученного материала

Составить по итогам изученного материала таблицу I вариант - «Хозяйство Поволжья», II – вариант «Народы Поволжья»

V. Домашнее задание
Вариативное по выбору
1. Подготовить реферат – «Большие проблемы великой русской реки» - об экологических проблемах Волги.
2. На основе материалов сети подготовить информацию об особенностях культуры народов Поволжья.
3. Заполнить контурную карту – «Поволжье»


title: Контрольная работа "«Глагол». «Причастие». «Деепричастие». «Наречие»"

extracted_text:
Контрольная работа по темам: «Глагол». «Причастие». «Деепричастие». «Наречие»

I вариант
        1. Дайте верную характеристику слова «таща»
а) Действительное причастие прошедшего времени.
б) Страдательное причастие прошедшего времени.
в) Обстоятельственное наречие
г) Деепричастие несовершенного вида
2. Каким членом является выделенная часть предложения: «На отполированной, блестящей поверхности стола лежали старые предметы».
а) Обособленным определением, выраженным причастным оборотом.
б) Однородными сказуемыми
в) Обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом
г) Однородными определениями
3. В каком варианте ответа верно указана грамматическая основа предложения: «В ее судьбе все давно предопределено»
а) Все предопределено
б) В судьбе предопределено
в) Все давно предопределено
г) Предопределено
4. Вставьте пропущенные буквы
         Слушатели убежде…ы, признался открове…о, оправда…ое выступление, встревоже…ая попутчица, убежде…ый в правоте, реагировать болезне…о.
5. Слитно или раздельно?
         (Не)доваренный сок; совсем (не)быстро бежал; (не)навидя преграды; (не)собранный осенью урожай; (не)достроенный родителями дом, маяк (не)достроен, (не)повинуясь приказу.
6. Укажите предложения с причастными оборотами и причастиями
а) Легким танцующим шагом с набережной идут маленькие серые солдатики, мерно ступая ногами.
б) Они бежали к большой полотняной палатке.
в) Группа удивленно взирала на крашеные стены.
г) Придется долго думать, прежде чем удастся разобраться в этой запутанной истории.
д) Лось ушел, зато рядом раздавался звук, производимый каким-то живым и, вероятно, слабым существом.
7. Расставьте пропущенные запятые
        1) Дед приподнявшись на локте смотрел на противоположный берег залитый солнцем и бедно окаймленный редкими кустами ивняка. 2) Его глаза беспокойно моргали, а лицо испещренное морщинами замерло в выражении томительной тоски.
8. Образуйте страдательные причастия настоящего времени от глаголов
Видеть,  ожидать,  колебать, смешивать
9. Вставьте пропущенные буквы
          Издалек …, дочист…, слев…, влев…, наглух…
           10. Образуйте формы инфинитива следующих глаголов; при этом обращайте внимание на вид глагола.
Пробуди, сбереги, бросай, ввези, высыхай.
          11. Укажите спряжение глаголов.
Надоесть, идти, гореть, тлеть, молоть, завертеться, зависеть.

Контрольная работа по темам: «Глагол». «Причастие». «Деепричастие». «Наречие»

II вариант
         1. Дайте верную характеристику слова «замерзший»
а) Действительное причастие прошедшего времени.
б) Страдательное причастие прошедшего времени.
в) Страдательное причастие настоящего времени
г) Деепричастие совершенного вида.
         2. В каком варианте ответа верно указано, чем осложнено предложение: «Мартышка, в зеркале увидя образ свой, тихохонько Медведя толк ногой».
а) Обособленным определением, выраженным причастным оборотом.
б) Однородными сказуемыми
в) Обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом
г) Однородными определениями
         3. В каком варианте ответа верно указана грамматическая основа предложения: «Тропинка была засыпана опавшими листьями».
а) Тропинка засыпана
б) Была засыпана
в) Была засыпана листьями
г) Тропинка была засыпана
        4. Вставьте пропущенные буквы
       Сорва…ые травы, рва…ая ткань, варе…ое молоко, работать усиле…о, охрана усиле…а, мука просея…а, шептались взбудораже…о, жаре…ый с луком, рисковать оправда…о.
        5. Слитно или раздельно?
       (Не)доваренный сок, (не)зависимо расследовать, (не) торопливо, а медленно, (не)повинуясь приказу, (не)исписанная учеником тетрадь, (не)взявшись за руки, совсем (не)вкусно сварен.
        6. Укажите предложения с одиночными деепричастиями
а) Князь, не теряя присутствия духа, вынул пистолет и выстрелил.
б) Долго плакала бедная девушка, воображая, что ее ожидает.
в) Он долго молчал, потупив голову.
г) Кибитка, визжа, тихо подвигалась.
д) Так, не спеша, питает снег потоки полноводных рек.
        7. Расставьте пропущенные запятые
         Старший задорно улыбался забираясь на скалы покрытые многолетней травой.  Тяжелая дверь окованная железом держалась на толстых основаниях.
        8. Образуйте наречия от прилагательных
Освежающий, устрашающий, горячий, неуклюжий
        9. Вставьте пропущенные буквы
    Дочист…, издавн…, влев…, издалек …, искос…
       10. Образуйте формы инфинитива следующих глаголов; при этом обращайте внимание на  вид глагола.
Лакомься, исправь, приготовь, встань, выучи.
     11. Укажите спряжение глаголов.
Идти, гореть, тлеть, очутиться,  молоть, завертеться, зависеть, завянуть.


title: Презентация "Кляксография. Зимний пейзаж"

extracted_text:
КляксографияЗимний пейзаж

Учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 8 г. Моздока
Сук Наталия Ивановна
Осень я не потерплюЗавьюжу метели.Все дороги побелю,Разукрашу ели.Замету вам все домаПотому что я ...
Как выглядят деревья зимой?
Деревья голые. Листья осыпались осенью. Деревья тянут свои веточки к светло-серому небу. Внизу у земли стволы деревьев толстые, а чем выше тянутся  к небу ветки, тем они всё тоньше. Боковые ветки разветвляются. Тоненькие веточки  становятся похожими на торчащие вверх волосы, их очень много. Они путаются и переплетаются между собой.
Сегодня мы создадим   необычный рисунок, это будет зимний пейзаж, но такой, какого раньше мы не рисовали. Представьте себе, что  попали в зимний лес и идём изучать следы животных и птиц, и если нам повезёт, то мы повстречаем кого-нибудь из зверей.

Мы будем использовать необычную технику – кляксографию. Дуть на кляксы- капли краски так, чтобы получи-лись деревья и кусты. Сегодня будем использовать только белый цвет бумаги и чёрную тушь. Художники называют такое рисование графикой.

Для работы нам необходимы:
лист бумаги, чёрная тушь, среднего размера кисть, вода, тряпочка, и трубочка для сока.
Чтобы создать интересный рисунок необходимо  выдувать капельки краски      в разные стороны, стараясь руководить раздуваемыми ручейками. При этом надо быстро дуть на  капли и проведённые полосы жидкой краски. Каплям краски нельзя давать подсыхать.

Загадки про ёлочку.
Алгоритм оценивания
Что тебе нужно было сделать? Какое было задание?
Ты справился с заданием?
Полностью?

Самостоятельно или с чьей-то помощью? С чьей?
Ты доволен своей работой или хотел бы что-нибудь изменить?

http://orangefrog.ru/wp-content/uploads/2011/02/%D0%A0%D0%B8%D1%81-12.jpg
http://orangefrog.ru/wp-content/uploads/2011/02/%D0%A0%D0%B8%D1%81-41.jpg
http://papus666.narod.ru/clipart/m/molb/molb010.png
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/8/102/583/102583876_5___.png
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/4/129/8/129008728_450.jpg
http://kinotime.org/uploads/images/image/5060/1841214d69.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/8/102/583/102583871_large_3_.png
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/8/102/583/102583874_large_4__.png

Интернет ресурсы


title: Сценарий "Божественна, светла, неповторима!" 7 класс

extracted_text:
                                             Беляева Маргарита Владимировна,
                            учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №10
                                                                 г.Ессентуки

                                  Сценарий
              внеклассного мероприятия, посвященного Дню Матери.
                                   7 класс
                     «БОЖЕСТВЕННА, СВЕТЛА, НЕПОВТОРИМА!»
   Чтец:
   На свете добрых слов немало,
   Но всех добрее и важней одно:
   Из двух слогов простое слово «мама»
   И нету слов дороже, чем оно.

   Чтец:
   Без сна ночей прошло немало
   Забот, тревог, не перечесть.
   Большой поклон вам всем родные мамы,
   Зато, что вы на свете есть.

   Чтец:
   В этом слове – наше счастье,
   Наша жизнь и красота.
   Мама, мамочка родная –
   Вот, что свято навсегда.

   Ведущий:
   — Добрый день, дорогие  мамы,  здравствуйте,  милые  женщины!  Разрешите
поздравить вас с нежным  семейным  праздником,  Днём  Матери.  Мама….  Самое
прекрасное слово на земле –  Мама.  Это  первое  слово,  которое  произносит
человек, и оно звучит на всех языках одинаково нежно. У Мамы самые добрые  и
ласковые руки, они все умеют. У Мамы самое верное и чуткое сердце  –  в  нем
никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не остается равнодушным.  И  сколько
бы ни было тебе лет – 5 или 50 –  тебе  всегда  нужна  Мать,  ее  ласка,  ее
взгляд. И чем больше твоя любовь к Матери, тем радостнее и светлее жизнь.
   Нам бы очень хотелось, чтобы сегодняшняя встреча доставила вам  радость,
оторвав хоть ненадолго от повседневных забот, чтобы  вы  почувствовали,  как
любят вас дети, как дорого им ваше внимание. С праздником!

   Чтец:
   О, Мама, Мама! Имя золотое.
   О, сколько света в нем и теплоты.
   О, женщина! О, чудо неземное!
   О, Мама, Мама, как прекрасна ты!

   Чтец:
   Божественна, светла, неповторима
   И седина, и молодость твоя.
   И день, и ночь я повторяю имя –
   О, Мама, Мама, Милая моя!

   Чтец:
   О, Ласковая, Добрая! О, Мама!
   Я все цветы земли тебе дарю.
   Целую твои руки. Обнимаю.
   И кланяюсь, люблю, боготворю…

   Чтец:
   У наших женщин есть такие лица!
   К ним надо приглядеться не спеша,
   Чтоб в их чертах могла тебе открыться
   Красивая и гордая душа!

   Чтец:
   Милые женщины! Милые мамы!
   Самые нежные, добрые самые!
   Мы вас сейчас от души поздравляем,
   Счастья, здоровья, любви вам желаем!
   Чтобы детишки вас не огорчали,
   Чтобы не знали вы горьких печалей,
   Чтобы по улицам павами плыли,
   Все как одна «Мисс Вселенная» были!

   Чтец:
   Чтобы портреты с вас чаще писали,
   Чтобы ценили, любили, ласкали,
   Чтобы цветы ежедневно дарили
   И о любви постоянно твердили!
   Делом чтоб эти слова доказали,
   Чтобы тогда вы счастливее стали!
   Пусть все сбывается, мамы, у вас!
   Будьте такими всегда, как сейчас!

                            Песня «Мама и дочка»

   Чтец:
   Нам живётся легко и просто
   Оттого, что своим теплом
   Наши бабушки, наши мамы
   Согревают наш милый дом.

   Чтец:
   Мир для нас защитить готова
   Добрым сердцем любая мать.
   Мы за это дадим вам слово
   Вот такими же в жизни стать.

   Чтец:
   Можете объехать всю Россию,
   Провести в дороге много дней,
   Никого не встретите красивей,
   Никого не встретите родней.

   Чтец:
   Все мои самые светлые сны,
   Радуги, звёзды, легенды и храмы
   Были как в зеркале отражены
   В ясных глазах моей мамы.

   Чтец:
   Ты меня за руку в мир привела,
   Ласково чуть подтолкнула ладонью
   И на пути моём солнце зажгла,
   Что называют любовью.

   Чтец:
   В мыслях к тебе прихожу я всегда,
   Вновь обращаясь к тебе за советом.
   Пусть в темноте я брожу иногда,
   Путь ты укажешь мне к свету.

   Чтец:
   Ты отличать  научила меня
   Зло от добра под любою одеждой,
   И начинать утро каждого дня
   С веры, любви и надежды.

   Чтец:
   Только мамы нас любят не за что-то, а просто,
   Только лишь потому, что мы есть, мы живем,
   Только к мамам идем мы по важным вопросам,
   Только им свои беды, проблемы несем.

   Чтец:
   Посвящаем мы мамам успехи, победы,
   А в День Матери, в праздник любви,
   Мы желаем, чтоб их миновали все беды,
   Чтоб их дети им только лишь счастье несли.

                                  Частушки
   1.Попросила маму дочка
   Взять к себе домой щеночка,
   Покормила два денька -
   И забыла про щенка.

   2.Меня мама заругала.

      За помаду за духи.

       Не сама я покупала
   покупали женихи

   3.Ангелина так серьёзна,
   С книжкой не расстанется:
   С книжкой ест и с книжкой спит –
   Учит всё, старается.

   4.Наша Вика танцы любит,
   Перед зеркалом кружит.
   Если скажут: «В школе танцы» -
   Быстро в школу побежит.

   5.«Помогать я маме буду»,-
   Наш Серёжа говорит,
   Но как надо мыть посуду
   У него живот болит.

   6.Попросила мама Люду
   Вымыть грязную посуду
   Почему-то стала Люда
   Тоже грязной как посуда.

   7.Галя вымыла полы,
   Катя помогала,
   Только жалко, мама снова
   Все перемывала.

   8.Папа мне решил задачу,
   В математике помог.
   Мы потом решали с мамой,
   То, что он решить не смог.

   9.Чтобы мама удивилась,
   Папа сделал нам обед.
   Почему-то даже кошка
   Отвернулась от котлет.

   10.Мы вам спели, как сумели,
   Мы ведь только дети,
   Только знаем, наши мамы-
   Лучшие на свете.

   11.Мы частушки петь кончаем
   И даём такой совет:
   Помогайте больше мамам —
   Проживут они сто лет!

                        Сценка “Домашнее сочинение”.
                   Действующие лица: Ведущая, Мама, Витя.
   Ведущая:
Витёк склонился над столом
И сжал виски руками.
Он сочиненье пишет:
“Как я помогаю маме”.
То ручку погрызёт Витёк,
То засопит, угрюмый.
Названье есть, а дальше что?
Попробуй-ка, придумай!
Но тут из кухни мама вдруг
Негромко сына кличет:
Мама:
Витюнчик! Сбегай в магазин.
Мне соли бы и спичек.
Витя:
Что ты! Ведь я над сочиненьем бьюсь,
Ещё полно работы!
Ведущая:
Примолкла мама и сынок
В тетради вывел фразу:
“Для мамы что-нибудь купить
Всегда бегу я сразу…”
Вот приоткрыла мама дверь:
Мама:
Витюня, ты мне нужен.
Я – в магазин. Почисть пока
Картошечки на ужин!
Витя:
Ещё чего?
Ведущая:
Вскричал Витёк,
- Мне даже слушать тошно!
Тут – сочинение, а ты
С какой-то там картошкой…
Ведущая:
Исчезла мама. А сынок в тетради подытожил:
“Я завтрак маме сам варю. Обед и ужин – тоже..”
Витя: Пять с плюсом!..
Ведущая:
…Радуется он.

   Чтец:
  Не захотев помочь, где надо,
  Вдруг опоздали, не пришли.
  Мы подвели, у нас преграда,
  Предупредить мы не смогли…
  Банальны, глупы, бесконечны,
  Причины встали в хоровод.
  Всё потому, что мы беспечны,
  И так всегда, из года в год.

           (на экране картинка «ладошка ребенка на ладони матери»)
                              А. Барто. «Мама»

   Чтец:
   Было утро в тихом доме,
   Я писала на ладони
   Имя мамино,
   Не в тетрадке, на листке,
   Не на стенке каменной,
   Я писала на руке
   Имя мамино.
   Было утром тихо в доме,
   Стало шумно среди дня
   -Что ты спрятала в ладони?
   Стали спрашивать меня.
   Я ладонь разжала:
   Счастье я держала.

   Чтец:
   Обойди весь мир вокруг,
   Только знай заранее:
   Не найдёшь теплее рук
   И нежнее маминых.
   Не найдёшь на свете глаз
   Ласковей и строже.
   Мама каждому из нас
   Всех людей дороже.
   Сто путей, дорог вокруг
   Обойди по свету:
   Мама – самый лучший друг,
   Лучше мамы – нету!

   Чтец:
   В этот день, моя милая мама,
   Все цветы я тебе принесу,
   Все, что лучшее есть на свете,
   Для тебя у небес попрошу.
   В этот праздник прими поздравленья,
   Пусть все будет – как хочешь ты,
   Счастье, радость, любовь и везенье,
   Исполненье заветной мечты.

   Чтец:
   Мамочка, милая, нежная, славная,
   Добрая, умная и лучезарная,
   В ладонях я счастье тебе подарю.
   «Спасибо», — за все я тебе говорю.
   Живи, улыбайся невзгодам-годам,
   Заботы разделим с тобой пополам.
   Забудь о болезнях, о тревогах забудь,
   Любовью осветим твой жизненный путь.

   Чтец:
   Я решил сварить компот
   В мамин день рождения.
   Взял изюм, орехи, мёд,
   Килограмм варенья.
   Всё в кастрюле поместил,
   Размешал, воды налил,
   На плиту поставил
   И огня прибавил.
   Чтобы вышло повкуснее,
   Ничего не пожалею!
   Две морковки, лук, банан,
   Огурец, муки стакан,
   Половину сухаря
   В мой компот добавлю я
   Всё кипело, пар клубился,
   Наконец компот сварился!
   Маме я отнёс кастрюлю:
   “С днём рождения, мамуля!”
   Мама очень удивилась.
   Засмеялась, восхитилась.
   Я налил компоту ей -
   Пусть попробует скорей!
   Мама выпила немножко
   И… закашлялась в ладошку,
   А потом сказала грустно:
   “Чудо – щи! Спасибо! Вкусно!”

   Чтец:
   Каждый день и каждый час
   Думаю о маме.
   Мамы тоже любят нас
   И гордятся нами.
   Каждый день хочу держать
   Я в своих ладошках
   Руки добрые ее,
   Ну хотя б немножко,
   Каждый день могу ее
   Ждать до самой ночи.
   Потому что мамы наши
   Занятые очень.
   Каждый день хочу дарить
   Мамочке букеты,
   Говорить слова любви.
   Как прекрасно это!
   Каждый день, не только лишь
   В день восьмого марта
   Сделать праздником для мам
   Было бы приятно.
   Каждый день бы танцевать,
   Удивлять стихами…
   Как люблю я мою маму,
   Вы поймете сами.

   Чтец:
       Отшумит и умчится любая беда,
   Как весной, порою грохочущий гром,
   Если с вами она, если рядом всегда
   Человек, на котором держится дом.
       Очень редко, но всё же бывает больна,
   И тогда всё вокруг кувырком, кверху дном,
   Потому что она, потому что она –
   Человек, на котором держится дом.
       Что бы было и в сердце и в доме светло,
   На её доброту отвечайте добром.
   Пусть всегда ощущает любовь и тепло
   Человек, на котором держится дом.

   Чтец:
   Когда на сердце радость или боль,
   Когда грустим, с чего? Не знаем сами,
   Когда идут обиды чередой,
   Приходим снова за советом к маме.
   Приходим просто, чтобы вновь и вновь
   Почувствовать прикосновенье сердца
   Такого, что вмещается любовь,
   Большая, светлая, как в детство наше дверца.
   И вот уже кружится голова,
   Как будто что-то происходит с нами
   Хорошее. И где найти слова,
   Чтобы за всё сказать спасибо маме.
                                Песня «Мама»
   Чтец:
   Спасибо за вашу заботу и ласку,
   За добрую жизнь, что семье отдана,
   За первую песню, за первую сказку,
   За годы тревоги, за ночи без сна.

   Чтец:
   Мы поздно у вас замечаем порою
   Снежок на висках, паутинку у глаз…
   Спасибо вам, мамы, спасибо большое –
   За все, что вы сделали в жизни для нас.

   Чтец:
   Мы желаем вам только счастья,
   Чтоб безоблачной жизнь была,
   Больше солнышка, меньше ненастья,
   Больше радости и тепла!
   Пусть будет небо мирное над вами!
   Пусть лишь для вас зальются соловьи!
   Живите, окружённые друзьями,
   Здоровья вам и счастья, и любви!
   До свидания, до новых встреч!!!

     В заключение все исполняют песню на мотив “Изгиб гитары желтой...”
   Изгиб гитары желтой ты обнимаешь нежно.
Струна осколком эха пронзит тугую высь.
Сегодня праздник мамы мы празднуем с успехом.
Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались.
   И бабушек мы вспомним – они ведь тоже мамы.
Их теплоту и ласку не будем забывать.
А через годик снова в ноябрьский денёчек.
На празднике совместном мы встретимся опять.
   Желаем вам здоровья, и счастья вам желаем!
Удачи и терпенья! Мамуля, улыбнись!
И твердо обещаем, что мы не подведем вас.
Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!

   Спасибо всем, кто пришел сегодня к нам. Всех мам еще раз поздравляем с
Днем Матери. Всем отличного настроения. До новых встреч!!!


title: Тест "Хорошие ли вы родители?"

extracted_text:
Тест хорошие ли вы родители?
Можете ли вы:
В любой момент оставить дела и заняться ребенком?
Посоветоваться с ребенком, невзирая на его возраст?
Признаться, ребёнку в ошибке, совершенной по отношению к нему?
Извиниться перед ребенком в случае своей неправоты?
Овладеть собой и сохранить самообладание, даже если ребенок вывел вас из себя?
Поставить себя на место ребенка?
Поверить хотя бы на минуту, что вы добрая фея?
Рассказать ребенку поучительный случай из детства, представляющий вас в невыгодном свете?
Всегда воздерживаться от употребления слов и выражений, которые могут ранить ребенка?
Пообещать ребенку исполнить его желание за хорошее поведение?
Устоять против детских слез, если вы уверены, что это каприз, мимолетная прихоть?
Ответы:
Да, я всегда поступаю так – 3 балла.
Да, но не всегда поступаю так – 2 балла.
Не могу – 1балл.
Сумма от 24 до 33 баллов.
Это значит, что ребенок – самая большая ценность в вашей жизни. Вы стремитесь понять его, относитесь к нему с уважением, придерживайтесь наиболее прогрессивных принципов воспитания и постоянной линии поведения. Вы действуете правильно и можете надеяться на хорошие результаты.
Сума от 14 до 24 баллов. Забота о ребенке для вас вопрос первостепенной важности. Вы обладаете способностями воспитателя, но на практике не всегда применяете их целенаправленно. Порой вы чересчур строги, иногда излишне мягки. Кроме того, вы склонны к компромиссам, которые ослабляют воспитательный эффект. Вам следует серьезно задуматься над своим подходом к воспитанию ребенка.
Число баллов менее14. У вас серьезные проблемы с воспитание ребенка. Вам недостает либо знаний, либо желания и стремления сделать ребенка личностью, а возможно , и того и другого.Тест-опросник родительского отношения к детям (А.Я. Варга, В.В. Столин)


title: Конспект НОД "Путешествие из Воронежа в Москву"

extracted_text:
МБДОУ « Центр развития ребёнка - детский сад №145»

КОНСПЕКТ
         непосредственной образовательной деятельности                                        в подготовительной к школе группе
с учетом интеграции образовательных областей: познание (формирование целостной картины мира, расширение кругозора, элементы ФЭМП), безопасность,  коммуникация, чтение художественной  литературы, социализация, худ. творчество

Тема: «Путешествие из Воронежа в Москву»

Подготовила: Денисова Л. И. –
                                                Воспитатель 1 К.К.

Г. Воронеж
Цель: уточнить и расширить представления детей  об особенностях путешествия по железной дороге;  развивать внимание, мышление,  воображение. Сформировать у детей дружеские взаимоотношения.
 Задачи: Формировать связную речь в различных формах и видах детской деятельности.  Понимать содержание стихотворения, осмысливать идею. Упражнять детей в умении анализировать поступки (положительные и отрицательные). Приобщать к правилам безопасного поведения в качестве пассажира транспортного средства.  Воспитывать у детей любовь к Родине.

Материалы и оборудование:  аудиозапись со звуком движения поезда, сюжетные картинки, кроссворд,  таблица с изображением причудливых фигур, тетради в клетку, цветные карандаши, белый халат

Ожидаемый результат: Приобретённые в ходе образовательной деятельности эмоционально – переживаемые представления о единстве необходимого, доброго и безопасного в окружающем мире.

Ход занятия:
Воспитатель:

Встаньте дети, встаньте в круг,                                                                            Встаньте в круг, встаньте в круг.
Ты мой друг и я твой друг,
Вместе мы друзья.
Друзья мои, сегодня рано утром почтальон принес письмо, а я вас ждала не читала его. Кто из вас сможет прочесть его? От кого оно и кому? (читаем письмо – приглашение совершить путешествие)
- Принимаем приглашение?
Тогда мы сейчас же отправимся в путешествие в город Москва.

 .  А в какой стране находиться этот город? (В России)  Что про него вы можете сказать? ( Этот  город - столица нашей страны)
Подойдите, пожалуйста, к карте. Это карта России. Я вам много рассказывала о нашей стране. А что расскажите вы о России? Как мы еще называем ее?
Возможные ответы детей:
Отечество наше, Родина, матушка Россия.
- Отечество – мы зовем ее потому, что в ней испокон веков жили наши отцы и деды.
- Родиной – мы зовем ее потому, что здесь мы родились и все вокруг для нас родное
-А Матушкой – потому что она вырастила, выкормила, выучила русскому я зыку и, как мать, защищает и бережёт нас.
-Мы знаем о том, что наша страна большая, богатая; в ней много лесов, морей, рек, гор, полезных ископаемых. В России много красивых городов.
Воспитатель:
              -А какими цветами на карте обозначены все эти богатства?        (Зеленый –леса, желтый –пески; моря, реки –синие, голубые; города-точками)
-А кто найдет на карте  г. Воронеж?  Ведь наше путешествие начнется из г.Воронежа (показать Воронеж) А что про этот город можно сказать?
Дети: (Это наш родной город. Наша малая Родина.)
-А сейчас давайте с вами вспомним, на чем можно отправиться в путешествие?
(Дети называют пассажирский транспорт)
        Я предлагаю вам  поиграть в игру «Разложи правильно».
(Каждый берет  карточку и воспитатель предлагает разложить все карточки на несколько групп по видам транспорта ( воздушный ,водный , наземный, железнодорожный)
-Подумайте, почему (по какому признаку) эти транспортные средства разделены на группы;
  - лодка, теплоход, катер
  - тепловоз, паровоз, электровоз, электричка, трамвай
  - самолет, вертолет,
  - автомобиль, троллейбус, автобус

Для поездки  я предлагаю выбрать самый экологически чистый вид транспорта – железнодорожный, А почему ? Как вы думаете?
(Выслушивается мнение детей )
Давайте вспомним историю железнодорожного транспорта: вначале был паровоз ( он работал на угле и воде). Его дым загрязнял воздух. Потом появился тепловоз( он работал на нефтепродуктах).  А сегодня перевозит пассажиров электровоз или по другому электропоезд. Он работает на электричестве. От него нет дыма, а значит- он не загрязняет воздух.
            Показ картинки или слайда.(электропоезда)
Объявляется посадка в поезд. Занимаем места в вагонах. ( Звучит голос диктора. На доску помещается рисунок электропоезда – размер: А-3. На поезде написано – стрела. Семафор показывает зелёный свет – путь открыт.
Ребята, а вы обратили внимание на  то, как называется наш электропоезд? Что нарисовано на локомативе? Чтобы не было скучно в дороге, давайте повторим этот рисунок в тетрадях
Вос-ль
- Поставьте точку в уголке клетки
- Проведите линию на шесть клеток вправо
- на две клетки вверх
- на одну клетку вправо
- на три клетки вниз наискосок слева направо
- на три клетки вниз наискосок справа налево
- на одну клетку влево
- на две клетки вверх
- на шесть клеток влево
- на две клетки вверх
Что можно сделать, чтобы стрела была яркой? (Закрасить)

-Подумайте, почему поезд  называется «Стрела» (Мчится быстро, как стрела).
Звуковое объявление: Скорый электропоезд: «Воронеж – Москва» отправляется с первого пути. (Слышен стук колес проходящего поезда)
Вос-ль: Ребята, что-то за листок лежит на столе? Кто сможет прочитать? (Тише едешь- дальше будешь) Объясните смысл этой поговорки.
 Дети вспоминают правила безопасного движения на железной дороге. (Не надо спешить – не успеешь затормозить, внимательно следить за семафором, - это машинисту.
А обычным людям - не создавать аварийных ситуаций.) Послушайте, какие  бывают аварийные ситуации.
 (Ребенок читает стихотворение.)
Весело дети на санках катались
С горки заснеженной быстро спускались
Мальчик один уж так разогнался
Что на железной дороге вдруг оказался
А тут по дороге поезд мчится
Несчастье с ребенком может случиться
Мальчонка закрыл от страха глаза
Машинист умелый нажал на тормоза!
К великому счастью, никто не пострадал
Больше у дороги мальчик не играл
Ребенку надо объяснить, чтобы смог он уяснить
Аварийную ситуацию нельзя создавать
Что же могло произойти, если бы машинист не успел затормозить?
( ответы детей)
А как называют людей, которые едут в поезде? (пассажиры)
 Какие аварийные ситуации не должен создавать пассажир?
Дети: : Не трогать без необходимости  стоп – кран, нельзя бегать в вагоне, нужно держаться за поручни и т. д.
         Вос-ль:
В любое путешествие всегда берут с собой аптечку.	А зачем? Как вы думаете? (в ней находятся предметы первой медицинской помощи). А мы забыли взять аптечку. Что же делать?
Голос диктора: Внимание! Поезд «Воронеж-Москва» прибывает в город Мичуринск. Стоянка поезда 10 минут.
Вос-ль:  Вот и хорошо! Ребята, мы можем купить аптечку на вокзале. В ней обязательно будет то, что вы прочтете в разгаданном кроссворде. (Дети разгадывают кроссворд)
  (Воспитатель – аптекарь в белом халате.)
- По горизонтали
1.Если нужно срочно измерить температуру понадобится…(градусник)
2.Им перевязывают рану…(бинт)
3.Спиртовой раствор зеленого цвета…(зеленка)
- По вертикали
4.Без нее, белой пушистой, нельзя делать укол…(вата)
5.Стоит он в баночке в аптечке
   Коричневый, пахучий,
   А на локтях и на коленках
   Он желтый и шипучий …(йод )
6.Черная таблетка, активированный…(уголь )
7.Когда плохо дают понюхать нашатырный….( спирт )

Молодцы. Теперь у нас есть аптечка! Возвращаемся в вагоны .Слышите объявление?
Голос диктора
Вос-ль: Путешествие продолжается. А чем можно заняться в поездке, чтобы не заметно пролетело время? (рисовать,читать,играть,отдохнуть) .Здорово путешествовать с друзьями, правда? Давайте займемся сочинением стишат. шо-шо-шо, ехать очень …(хорошо) Ас-ас-ас настроение просто…(класс) ЛА-ла-ла мчится поезд как (стрела)Та-та-та ,за окошком..(красота)Ыр-ыр-ыр,я отличный.. (пассажир)

Что это впереди! Тоннель? Это значит ( показ слайда или картинки),что наш поезд будет ехать через отверстие ,прорубленное в скале. В тоннеле темно и за окном вы ничего не  увидите, но это длится не долго! А сейчас уже за окном посмотрите- лес и на полянке сидит зайчик.
Давайте полюбуемся видом из окна!
 (Показ слайдов)
А обратили ли вы внимание на небо ? А какие облака? Какой они формы?  (На небе облака разной причудливой формы )
Я предлагаю поиграть в игру: «Прятки в облаках».
 Нужно угадать, дорисовать и раскрасить  героев. Придумайте каждому герою имя. (обсуждение рисунков)
Голос диктора: Поезд «В.- М.» прибывает на конечную станцию.
Вос-ль: Незаметно пролетело время. Вот мы и в Москве. Завтра у нас будет экскурсия по городу. А сейчас я предлагаю пройти в комнату отдыха для пассажиров.


title: Конспект ООД "Дом мы строим для друзей, будет им зимой теплей"

extracted_text:
Моисеева Альбина Николаевна,

МБДОУ «Детский сад присмотра и оздоровления «Санаторный», город Абакан
воспитатель

Конспект организованной образовательной деятельности в старшей группе
Тема. «Дом мы строим для друзей, будет им зимой теплей» (в рамках тематической недели «Домашние животные»)
Цель. Создание условий для развития познавательной активности детей посредством коллективного создания макета «Сельский дворик зимой».
Задачи:
создать условия для закрепления представления детей о среде обитания, об отношении  человека к домашним животным, заботе о них (познавательное развитие);
обеспечить условия для выражения детьми своего мнения (социально – коммуникативное развитие);
обеспечить условия для самостоятельного выбора  материалов, партнера деятельности, развития навыков взаимодействия (социально – коммуникативное развитие);
создать условия побуждения детей к речевой активности, развития их диалогической речи (речевое развитие);
создавать условия для развития творческого мышления и воображения в процессе оформления макета (художественно – эстетическое развитие);

Организация детских видов деятельностей:
Общение ребенка со взрослым;
Общение ребенка со сверстником;
Конструирование
Ход образовательной деятельности


title: Проверочная работа "Рост и развитие организмов" 10 класс (УМК линии В.В. Пасечника)

extracted_text:
МБОУ «Карагайская СОШ № 2»
с. Карагай, Пермский край

Проверочная работа
по теме
«Рост и развитие организмов»
10 класс, УМК  линии В.В.Пасечника

Автор:
Трефилова Раиса Поликарповна,
учитель биологии,
МБОУ «Карагайская СОШ № 2»

Карагай – 2018

Проверочная работа по теме «Размножение»
10 класс
Выберите один ответ из 4-х предложенных.
Онтогенез – это:
филогенез                                                2) индивидуальное развитие особи
3) постэмбриональное развитие                  4) эмбриональное развитие
2. Зигота развивается из:
1) женской и мужской гамет                           2) женской диплоидной клетки
3) споры                                                             4) мужской диплоидной клетки
3. Эмбриогенез – это:
1) развитие бластулы                                        2) филогенез
3) абиогенез                                                       4) развитие эмбриона
4. Бластулой называется:
1) бесслойный зародыш                                    2) однослойный зародыш
3) двуслойный зародыш                                    4) трёхслойный зародыш
5.  Два слоя клеток имеет:
1) бластула                                                         2) гаструла
3) нейрула                                                          4) морула
6. К двуслойным животным относится:
1) лягушка                                                          2)  медуза
3) собака                                                             4)  окунь
7. Какие органы НЕ развиваются из энтодермы?
1) поджелудочная железа                                  2) печень
3) спинной и головной мозг                              4) лёгкие
8. Из эктодермы образуются органы:
1) опорно-двигательной системы                     2) выделительной системы
3) сердечно-сосудистой системы                     4) зрения, обоняния, слуха
9. Какой учёный сформулировал закон зародышевого сходства?
1) Т.Шванн                                                         2) К.Бэр
3) Г. Мендель                                                     4) М. Шлейден
10.   Какая последовательность характерна для этапов индивидуального развития    божьей коровки?
1) яйцо             божья коровка
2) личинка                куколка           божья коровка            яйцо
3)  яйцо                личинка             куколка               имаго (взрослое насекомое)
4) яйцо              куколка              имаго (взрослое насекомое)
11. Какое из перечисленных животных развивается с метаморфозом?
1) воробей                                                               2) ящерица
3) тритон                                                                 4) щука
12.  Какую закономерность в эмбриогенезе животных установил русский учёный А.Н.Северцов?
1)  онтогенез есть краткое повторение филогенеза.
2) в эмбриогенезе повторяются признаки зародышей, а не взрослых особей.
3) в пределах типа эмбрионы, начиная с самых ранних стадий, обнаруживают известное общее сходство.
4.   постэмбриональное развитие  есть продолжение онтогенеза.

Выберите три правильных ответа из шести предложенных. Ответ запишите в виде последовательности цифр.
13.У каких животных непрямой тип развития?
1) махаон                                                                          2) стрекоза
3) лягушка                                                                         4) черепаха
5) сорока                                                                            6) дождевой червь
14. Какие признаки отмечаются в эмбриогенезе человека на первой стадии? Ответ запишите в виде последовательности цифр.
1) наличие хорды                                                          2) волосяной покров
3) жаберные щели                                                        4) у зародыша есть хвост
5) наличие лёгких                                                         5) развита печень
15. Какие изменения происходят на стадии нейрулы? Ответ запишите в виде последовательности цифр.
1) формирование нервной трубки и хорды                 2) образование бластоцели
3) формирование  бластомеров                                    4) развитие сердца и сосудов
5) образование второго зародышевого листка           6) образование костной ткани

16. Установите соответствие между характеристикой и типом развития. Ответ запишите в виде последовательности цифр.
ХАРАКТЕРИСТИКА                                                            ТИП РАЗВИТИЯ
А) Развитие с метаморфозом.
Б) Личинка похожа на имаго.
В) Происходит быстрый рост особи.
Г) Личинка питается другим видом пищи
по сравнению с имаго.
Д) В период развития происходит замена
одних органов другими.
Е) Развитие без превращений.

17. Установите соответствие между структурой организма человека и зародышевым листком, из которого она сформировалась. Ответ запишите в виде  последовательности цифр.
СТРУКТУРА ОРГАНИЗМА                                                   ЗАРОДЫШЕВЫЙ ЛИСТОК
А) болевые рецепторы
Б) волосяной покров
В) лимфа и кровь
Г) жировая ткань
Д) ногтевые пластинки
18. Установите последовательность первых этапов  эмбрионального развития человека. Ответ запишите в виде последовательности цифр.
Нейрула
Зигота
Образование органов
Гаструла
Бластула
Морула
Ответы:
2.  2) 1.  3) 4.  4) 2.  5) 2.  6) 2.  7) 3.  8) 4.  9) 2.  10) 3.  11) 3.  12) 2.
13) 126
14)134
15) 146
16) 211221
17) 11221
18) 265413

Источники информации
Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология: справочник для старшеклассников и поступающих в вузы / Богданова Т.Л., Солодова Е.А.- 3 изд.- М.: АСТ-ПРЕСС Школа, 2008.
Власова З.А. Биология.Справочник абитуриента.-м.: Филол. общ-во «СЛОВО», АСТ, 1997 г.
2.	Гекалюк М.С. Биология.Общие закономерности. – Саратов. Лицей, 2017.
3. Каменский А.А. Биология. Введение в общую биологию и экологию, 10-11 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений.- 8 изд., стереотип. –М.: Дрофа, 2014.
4. http://www.bio-faq.ru/zubr/zubr098.html статья «Эмбриональное и постэмбриональное развитие»


title: Конспект ООД "Детский сад - моя вторая семья"

extracted_text:
Конспект  ООД  на тему:  « Детский сад  – моя  вторая  семья»
Цель:  вызывать  положительные  эмоции  в беседе о семье, о детском саде, развивать логическое мышление,  умение выражать свои чувства, развивать связную речь; способствовать развитию воображения, развивать творчество.
Предварительная работа: Проект «Моя семья», конкурс рисунков «Мы дружная семья», чтение художественной литературы на тему семьи.
Оборудование: мультимедиа проектор с фоторепортажем о жизни группы, выставка рисунков «мы дружная семья», разнообразные художественные средства ( краски, карандаши, восковые мелки, фломастеры), запись релакс- музыки.
Ход ООД
- Ребята, недавно вы рисовали свою семью. У вас получились замечательные рисунки.  Вот они. Найдите каждый свою семью. А какие чувства вы испытываете, когда смотрите на членов своей семьи? (Добро, радость, веселье,  хорошее настроение, любовь.)
- Ребята, а как вы думаете, почему у вас возникают такие чувства? (Потому, что люблю своих родителей. Мама и папа любят меня. Папа играет со мной. Мама вкусно готовит, кормит меня.  Родители покупают игрушки,  конфеты и т. д.)
- Как хорошо, когда у каждого есть своя семья. А вы знаете, что у вас есть еще одна семья, где вас любят, всегда рады встрече с вами,  вкусно готовят, играют с вами, проводят интересные занятия, читают, помогают стать сильными и здоровыми? Что же это за вторая семья? Кто догадался? (Это детский  сад.) Давайте сейчас вспомним те лучшие моменты, которые вы провели в детском саду. Присаживайтесь на ковер. Внимание на экран! Посмотрим презентацию о жизни группы  (воспитатель дает комментарии, возвращая детей в те моменты и переживания, которые с ними происходили.)
- Вот как замечательно мы живем! Вы сейчас вспомнили самые яркие моменты, которые пережили за этот год,  кому,   что запомнилось больше всего!? (ответы детей)
- А какой номер нашего детского сада? ( дети называют номер детского сада.) Молодцы, постарайтесь запомнить этот номер на всю свою жизнь, ведь здесь прошли самые замечательные годы- годы детства.

- А вам хочется, чтобы детский сад наш стал еще лучше?  ( Да, хотим.) Тогда мы с вами присядем на стульчики и помечтаем.
- Представьте, что у вас есть все возможности, что вам захочется – все сбудется. Закройте глаза, расслабьтесь и помечтайте, как бы мог выглядеть наш детский сад через несколько лет, что в нем может измениться. (Звучит тихая музыка.  Релакс.  Ребята с закрытыми глазами мечтают и рассказывают вслух о своих мечтах.)

- какие замечательные у вас мечты! Ребята, вы будущие строители, дизайнеры, художники, изобретатели, инженеры, рабочие… Давайте сейчас, все свои смелые мечты воплотим на бумаге! Занимайте места, нарисуйте, как будет выглядеть в будущем наш детский сад! (Дети рисуют)
-  Посмотрим,  что у вас получилось?  (Рассматривание и обсуждение детских рисунков.)


title: Конспект занятия "Славная осень!"

extracted_text:
Конспект занятия в детском саду для детей старшей группы на тему: Осень
Занятие на осеннюю тематику для детей старшего дошкольного возраста
Конспект осеннего занятия для детей 5-6 лет. Тема: Славная осень!
Цель: показать детям изменения в жизни животных осенью.
Ход занятия
I. Вводное слово воспитателя.
- Осенью изменяется природа в лесу. А что же происходит с животными и птицами? Сегодня мы об этом узнаем.
Отгадайте загадку:
Пусты поля,
Мокнет земля,
Дождь поливает.
Когда это бывает? (Осенью.)
- Докажите это.
II. Инсценировка «В осеннем лесу».
Групповая комната в осеннем убранстве: разноцветные листья, картины русских художников.
Действующие лица: девочка, Ворон, лесные жители (звери, птицы).
Выходит девочка в платье, украшенном осенними листьями. На голове - венок из листьев.
Девочка.
Осенняя песенка
Миновало лето,
Осень наступила,
На полях и в рощах
Пусто и уныло.

Птички улетели,
Стали дни короче.
Солнышка не видно,
Темны, темны ночи.
А. Плещеев
Вылетает Ворон.
Ворон.
Это уж слишком!
Загрустила ты, малышка.
В осенний лес
Всех приглашаем,
За происходящим понаблюдаем.
В записи звучит шум ветра, опадающей листвы, крики улетающих на юг птиц.
Ворон. Писатель Сладков однажды вот что подсмотрел в лесу и нам это рассказал. Это было так (кричит): Жители леса! Осень у лесного порога! Все ли к ее приходу готовы?
Голоса из леса. Готовы, готовы, готовы!
Ворон (каркает). Кар! Кар! А вот мы сейчас проверим! Осень сначала холоду в лес напустит. Что делать станете?
Звери (вместе, выбегают и всем показывают губки). Мы, белки, зайки, лисицы, в зимние шубы переоденемся!
Ежи, летучие мыши (кружатся по сцене, убегают за кулисы). Мы, ежи, летучие мыши, крепко уснем!
Птицы (под звуки вальса кружатся по сцене, взмахивая крыльями). Мы, перелетные птицы, в теплые края улетим! А мы, оседлые, пуховые телогрейки наденем!
Ворон (снова кричит). Потом осень листья с деревьев срывать начнет.
Птицы. Пусть срывает! Ягоды видны будут.
Звери. Пусть срывает! Тише в лесу станет!
Ворон (продолжает). Осень последних насекомых заморозит.
Дрозды. А мы, дрозды, рябину будем клевать!
Дятлы. А мы, дятлы, начнем шишки шелушить!
Ворон. Осень скуку на нас пошлет! Дождей напустит. День укоротит, солнце спрячет.
Птицы и звери (хором). Пусть посылает! Мы в меховых шубах и пуховых телогрейках! Будем сытыми - не будем скучать!
Ворон. Кар! Кар! Сказать нечего!
Улетает. Листья сыплются па зверей и птиц. На сцене - смех и веселье.
III. Творческая работа.
Иллюстрирование инсценированного рассказа. Затем выставка иллюстраций.
IV. Наша игротека.
Игра «По стволу».
Ход игры.
Играющие собираются у поваленного ствола дерева, залезают на него и передвигаются по нему взад и вперед от одного края до другого. Постепенно дети увеличивают скорость и с шага переходят на бег; при этом они нараспев произносят слова:
Белая береза,
Черная роза,
Ландыш душистый,
Одуванчик пушистый,
Колокольчик голубой,
Поворачивай! Не стой!
Кто из игроков теряет равновесие и соскакивает со ствола, тог из игры выбывает. Кто дольше всех продержится на стволе, тот и победит.
V. Рефлексия.
Дети обмениваются мнениями с воспитателем о занятии.


title: Тест "Клеточный цикл. Митоз"

extracted_text:
Готовимся к ЕГЭ по  общей биологии
Тест на тему: «Клеточный цикл. Митоз»
Выполнил: учитель химии – биологии Алиев Сагынган Кабирович МБОУ  «Фоминская СОШ» Называевского муниципального района Омской области

       Вариант № 1
Назовите фазу митоза животной клетки, во время которой происходит расхождение хроматид каждой хромосомы к разным полюсам веретена деления за счет взаимодействия микротрубочек веретена деления друг с другом и с белками первичной перетяжки хромосом.
анафаза,
телофаза,
метафаза,
профаза,
интерфаза.
Клетки многих представителей одной из систематических групп животных делятся путем митоза без разрушения ядерной облочки. Назовите эту группу животных.
простейшие,
кишечнополостные,
насекомые,
кольчатые черви.
Назовите фазу митоза животной клетки, во время которой в клетке происходит формирования веретена деления, расхождения центриолей к противоположным участкам клеткии формирования полюсов веретена деления, спирализация ДНК, исчезновения ядрышка, разрушение ядерной облочки и формирование компактных, видимых в световой микроскоп .
анафаза,
профаза,
телофаза,
метафаза.
Назовите фазу клеточного ( жизненного )цикла, во время которой происходит редупликация ДНК, в рузельтате чего каждая хоромосома состоит из двух хроматид – одинаковых копий матенинской хромосомы.
профаза,
анафаза,
интерфаза,
матафаза,
телофаза.
Укажите клетки, которые после митоза не специализируются, не дифференцииются,а сразу делется.
клетки печени, кожи,
нервные клетки,
бластомеры – клетки зародыща животных.

Одна из хромосом делящейся диплойдной клетки женщины имеет определенный размер, окраску, расположение ценромеры и характерный для этой хромосомы набор генов. Сколько еще похожищ на неё по этим признакам хромосом находится в этой же клетке?
1,
2,
4,
ни одной,
6 – 8,
45.
Сколько молекул ДНК находится в каждой хоромосоме во время анафазы митоза?
1,
2,
4.
Назовите период интерфазы, во время которого каждая хромосома состоит из двух хроматид и в клетке происходит преимущественно синтез РНКи белков, необходимых для её деления.
синтетический,
пресинтетический,
постсинтетический.
Сколько молекул ДНК находится в каждой хроматиде во время профазы митоза?
1,
2,
4.
Делящейся в животной клетке имеются два участка, называемые « полюсами веретена делания», в состав которыхвходят определенные клеточные структуры. Назовите эти структуры.
центриоли,
полости аппарата,
вауоли,
ядрышки.
Назовите систематическую группу эукаритотических организмов, при делении которых наблюдается следующая особенность: цитоплазма делится путем образования перемычки.Перемычка формируется следукющим образов: под наружной плазматической мембраной образуется кольцо из сократительных белков, взаимодействие которых друг с другом ведет к сбилижению и последующему соединению противоположных участков наружной плазматической мембраны, после чего дочерние клетки оказываются обособленными друг от друга.
животные,
растения,
грибы.
Сколько молекул ДНК находится в каждой хоромосоме во время телофазы митоза?
1,
2.
4.
В каком ответе правильно укзана последовательность фаз митоза?
метафаза,профаза,  телофаза, анафаза,
профаза, анафаза, телофаза, метафаза,
телофаза.метафаза.анафаза. профаза,
профаза,метафаза. Анафаза, телофаза.
Соматическая клетка кожи человека содержит 46 хромосом. Сколько хоромосом будет содержаться в каждой из её дочерних клеток, образовавщихся в результате двух митотических делений этой соматической клетки?
23,
46,
92,
138,
184
У больщинства организмов негомологичные друг другу хромосомы, находящиеся в метафазе митоза, отличаются друг от друга по ряду признаков. Найдите их среди ответов и укажите признак. НЕ являющийся отличительной особенностью.
длина,
толщина,
соотношение плеч,
положение первичной перетяжки,
наличие или отсутствие вторичной претяжки,
наличие первичной перетяжки.
Назовите структуры, из которых состоит один из важнейших компонентов миотического аппарата эукариотиченской клетки – веретено деления.
актиновые  волокна ( микрофиламенты),
миозиновые волокна,
микротрубочки,
миофибриллы,
микроворсинки,
коллагеновые волокна.
Назовите участок хромосомы, в области которого у большинства эукариот кхромосомам прикрепляются микротрубочки веретена деления.
короткое плечо,
длинное плечо,
первичная перетяжка.
вторичная перетяжка.
Назовите систематическую  группу эукариотических организмов, при делении клеток которых наблюдается следующая особенность:цитоплазма делится путем образование перемычки. Перемычка формируется следующим образом: пузырьки комплекса Гольджи, содержащие клетчатку скапливаются в экваториальной плоскости веретена деления; сливаясь , они формируют участки наружной плазматической мембраны дочерних клеток.
животные
растения
грибы
         19.Сколько хроматид входит в состав каждой хромосомы в конце интерфазы непосредственно перед митозом?
1
2
3
         20.Какя из фраз митоза является последней?
метафаза
профаза
телофаза
анафаза

        21.Назовите период интерфразы Ю во время которого происходит редупликация молекул ДНК

                  1) синтетический
                  2) пресинтический
                  3) постсинтитеческий
     22 . Одна из десяти хромосом делящейся гаплоидной клетки  жгутикового простейшего имеет определенный размер,окраску,расположение центромеры и характерны для этой хромосомы набор генов.Сколько еще похожих на нее по этим признакам хромосом находится в этой же клетке?
1
2
4
6-8
ни одной
9
       23.Клетка печени обезьяны содержит 48 хромосом . Сколько хромосом будет содержаться в каждой из ее дочерних клеток, образовавшихся в результате трех митотических делений этой клетке печени
               1) 6
               2) 12
               3) 24
               4) 48
               5) 72
               6) 96
               7) 144
=====================================================================
                  Тест на тему: «Клеточный цикл. Митоз»
Вариант 2

       1. Хромосома  днлящейся и та же хромосома неднлящейсяч эукариолтической  клетк и отличаютсядруг от друга по ряду признаков . найдите имх среди ответов и укажите признак , по которому они НЕ отличаются дркг от друга .
           1) длина
           2) толщина
           3) плотность упаковки в пространстве
           40 набор генов

       2.  Назовите фразу митоза , в котороой происходит уплотнение (конденсация) хромосом, исчезновение ядрышка и разрушение ядерной облочки.
профаза
телофаза
интерфаза
анафаза
метафаза.
3. В одну из фаз митоза хромосомы перемещаются к полюсу веретена деления одним из своих участков вперед. Назовите этот участок хромосом.
короткое плечо
длинное плечо
первичная перетяжка
вторичная перетяжка.
4.  Назовите форму, которую имеет большинство  хромосом эукариот в анафазу митоза.
кольцо
шар
трубка
шпилька
Х – образная.
5.  Назовите структуры, которые во время анафазы митоза подходят к одному и тому же полюсу веретена деления клетки.
только гомологичные друг другу хромосомы
только негомологичные друг другу хромосомы
только хромотиды негомологичных хромосом, с момента расхождения называемые соответствующими хромосомами
хромотиды гомологичных и негомологичных хромосом, с момента расхождения называемые соответствующими хромосомамию.
6.  Назовите форму митоза животной клетки , во время которой происходит деспирализация хромосом, формирование ядрышка и ядерной облочки, деление цитоплазмы ( цитокине) и в конечном итоге образование двух дочерних клеток – одинаковых копий материнской клетки.
профаза
телофаза
анафаза
метафаза
интерфаза.
7.  На образование каких структур клетки влияют некоторые яды, например колхицин, останавливающие митоз в метафазе?
актиновые волокна ( микрофиламенты)
микротрубочки
миофибриллы
8.  Назовите одну из особенностей, которая отличает митоз растительной клетки от митоза животной клетки.
формируются компактные короткие и толстые хромосомы
образуется веретено деления из микротрубочек
в начале деления ядерная облочка разрущается на множество мелких пузырьков
цитоплазма клетки делится путем формирования перегородки из пузырьков комплекса Гольджи.
9. Назовите фазу митоза животной клетки, во время которой хромосомы выстраиваются в плоскости экватора веретена деления и заканчивается прикрепление к их центромерам микротрубочек веретена деления.
анафаза
профаза
метафаза
телофаза
интерфаза.

10.   Назовите структуры, которые, будучи ранее соединеными,отводят друг от друга в разные стороны во время анафазы митоза.
гомологичные друг другу хромосомы
негомологичные  друг другу хромосомы
только хормотиды негомологичных хромосом, с момента расхождения называемые соответствующими хромосомами
только хромотиды гомологичных хромосом, с момента  расхождения называемые соответствующими хромосомами
хромотиды гомологичных и негомологичных хромосом, с момента расхождения называемые  соответствующими хромосомами.
11.  При большом увеличении микроскопа видна животтная клетка, в центре которой в одной плоскости  расположены интенсивно кокрашенные структуры – хромосомы, которые имеют вид шпилек, обращенных согнутыми участками к середине клетки, а свободными  – к периферии. Эта клетка находится в одной из фаз  митоза. Назовите эту фазу митоза.
профаза
телофаза
интефаза
анафаза
метафаза.
12.  Какие структурные компоненты  живой клетки входят в состав полюсов веренета  деления, к которым во время анафазы мифозы расходиться дочерение хромосомы-хромотиды метофазных хромосом?
митохондрии,
лизосомы,
центриоли,
аппарат Гольджи.
13. Митоз животной клетки по ряду особенностей отличается отрастительно          клетки.Найдите эти особенности среди ответов и укажите призназнак, который к числу таких особенностей НЕ относится.
цитоплазма клетки делится путем формирования перетяжки,
полюся веретена деления содержат центриоли, учавствующие в расхождении хромосом,
формируются компактные короткие и толстые хромосомы.
           14.Представьте, что вы изучаете фотографии делящихся клеток животных,
             относящихся к разным биологическим видам.Назовите основной признак, по
             которому метафазные клетки животных разных видов отличаются друг от друга.
число хромосом,
расположение хромосом,
форма хромосом,
размер хромосом,
форма клеток.
            15. При большом увеличении микроскопа среди наделящихся клеток животного
               обнаружена клетка с двумя маленькими клубочками , состоящими из интенсивно
окрашенных нитей- хромосомом. В какой фазе митоза находится эта клетка?
метафаза
интерфаза
телофаза
профаза
анафаза

16. Укажите клетки, которые после митоза приобретают характерные им
    особенности химического состава и строения, выполняют характерные для них функции  и никогда больше не делится.
клетки  печени
нервные клетки
бластомеры – клетки зародыша животных
17. Назовите систематическую группу эукариотических организмов, при делении клеток которых наблюдается следующая особенность: деление ядер не сопроваждается делением цитоплазмы клетки. В результате этого формируются тонкие и длинные многоядерные клетки.
животные
растения
грибы.
18.В ходе редупликации ДНК из одной исходной ( материнской) хромосомы и свободных нуклеотидов образуются  две новые структуры, для обозначения  которых используют специальный термин. Назовите этот термин.
гомологичные хромосомы
негомологичные хромосомы
хроматиды.
При обльшом увеличении мкроскопа среди неделящихся клеток животного обнаружена  клетка, в которой в разных её концах находятся две небольшие фигуры в виде звезд, состоящих из интенсивно окращенных структур –  хромосом. В каколй фазе митоза находится эта клетка?
 метафаза
 интерфаза
телофаза
 профаза
анафаза.
Назовите форму, которую имеет большинство хромосом человека в
  метафазу митоза.
кольцо
шар
трубка
шпилька
Х – образная.
Какова в среднем продолживельность митоза?
1 – 2 минуты
1 – 2 чакса
1 – 2 суток.
Каким термином называется\ совокупность признаков хромосомного набора
      ( число, размер и форма хромосом), характерных для того или иного
      биологического вида животных, растений, грибов?
генотип
фенотип
кариотип
геном
кариоплазма.

Парные, или гомологичные друг другу, хромосомы одинаковые по строению
       и набору генов.Каким термином называется в клетке набор хромосом, в
        котором каждая хромосома имеет гомологичную себе хромосому?
гаплоидный
диплоидный.

           Ключи к тесту по теме: « Клеточный цикл, Митоз»
Вариант № 1.

Вариант № 2


title: Тест "Тригонометрические формулы"

extracted_text:
                 Тест по теме «Тригонометрические формулы».
I вариант.
   1. Упростите выражение:
      sin[pic] + 3sin[pic]cos[pic] + 3sin[pic] cos[pic] + cos[pic]        1)
      sin2[pic];          3) 8;

                  2) cos[pic];          4) 1.
   2. Упростите выражение:
        [pic]                                               1) sin([pic]);
    3) cos[pic];

                2) 3;                  4) 1.
   3. Упростите выражение:
      tg[pic] +  2tg[pic]ctg[pic] + ctg[pic]
          1) [pic];            3) - 0,5;

                 2) 4;                 4) 0.
   4. Упростите выражение:
         [pic]    1) cos ([pic]);  3) 0;

                   2) 4;      4) 2sin ([pic]).
   5. Упростите выражение:
      2sin[pic]                                   1) 1;                3) 2;

              2) [pic];           4) 6.
   6. Упростите выражение:
        [pic]                                          1) 3;
   3) [pic];

             2) 1;                4) [pic].
   7. Упростите выражение:
      20sin[pic]cos[pic]                                         1) 10;
                3) sin[pic];

             2) 5cos[pic];         4) -5.
   8. Упростите выражение:
        [pic]                                  1) 1;                3) tg(x-
   y);

             2) 3sinx;        4) 2cos(x+y).
   9. Упростите выражение:
        [pic]                           1) [pic];      3) 0;

             2) [pic];      4) [pic].

                 Тест по теме «Тригонометрические формулы».
II вариант.
   1. Упростите выражение:
        [pic]                                                 1) [pic];
         3) – 6;

      2) 1;                  4) 4.
   2. Упростите выражение:
        [pic]                                              1) – 2;
       3) cos[pic];

     2) ctg[pic];           4) 1.
   3. Упростите выражение:
        [pic]                       1) 1;                  3) sin2x;

    2) [pic];           4) 2tg4x.
   4. Упростите выражение:
        [pic]                                  1) 1;                   3) 0;

   2) sin[pic];             4) sin[pic]cos[pic].
   5. Упростите выражение:
        [pic]                                         1) 1;
   3) – 4;

   2) 0,5;                4) [pic].
   6. Упростите выражение:
        [pic]         1) ctg2 ([pic]);   3) 0;

                      2) sin ([pic]);    4) 1.
   7. Упростите выражение:
        [pic]                                                      1) 1;
           3) cosx;

                      2) 2sin[pic];   4) 2.
   8. Упростите выражение:
        [pic]
      1)[pic];         3) - [pic];

                       2) - [pic];       4) 1.
   9. Упростите выражение:
        [pic]              1) 2;           3)[pic];

             2)[pic];    4)[pic].


Презентация "Кубанская одежда"


title: Презентация "Функции в Microsoft Office Excel" 9 класс

extracted_text:
Функции в Microsoft Excel
Подготовила учитель МБОУ КСОШ №3 Алпацкая М.А.
	В формулах Microsoft Excel можно использовать функции. Сам термин «функция» здесь используется в том же значении, что и «функция» в программировании. Функция представляет собой готовый блок (кода), предназначенный для решения каких-то задач.
	Все функции в Excel характеризуются:
Названием;
Предназначением (что, собственно, она делает);
Количеством аргументов (параметров);
Типом аргументов (параметров);
Типом возвращаемого значения.
	Для примера разберем функцию «СТЕПЕНЬ»
Название:  СТЕПЕНЬ;
Предназначение:  возводит указанное число в указанную степень;
Количество аргументов:  РАВНО два (ни меньше, ни больше, иначе Excel выдаст ошибку!);
Тип аргументов:  оба аргумента должны быть числами, или тем, что в итоге преобразуется в число. Если вместо одного из них вписать текст, Excel выдаст ошибку. А если вместо одно из них написать логические значения «ЛОЖЬ» или «ИСТИНА», ошибки не будет, потому что Excel считает «ЛОЖЬ» равно 0, а истину — любое другое ненулевое значение, даже −1 равно «ИСТИНА». То есть логические значения в итоге преобразуются в числовые;
Тип возвращаемого значения:  число — результат возведения в степень.
	Пример использования: «=СТЕПЕНЬ(2;10)». Если написать эту формулу в ячкейке и нажать Enter, в ячейке будет число 1024. Здесь 2 и 10 — аргументы (параметры), а 1024 — возвращаемое функцией значение.

	Пример формулы для вычисления длины окружности, содержащую функцию ПИ():
Синтаксис записи функции
	Общий синтаксис записи любой функции в Excel:

имя_функции([аргумент_1; аргумент_2; … ; аргумент_N])
	Список аргументов в примере заключен в квадратные скобки, что говорит о том, что это необязательная часть.
	Некоторые функции вообще не принимают аргументов. Например, функция ПИ() просто возвращает в ячеку значение константы «3,1415…», а функция СЕГОДНЯ() вставляет в ячейку текущую дату. Однако, даже если функция не принимает аргументов, пустые круглые скобки писать обязательно, иначе Excel выдаст ошибку!
	Есть функции, которые принимают РОВНО ОДИН аргумент. Например функции sin(число), cos(число) и т. п.
	Другие функции принимают больше, чем один аргумент. В таком случае аргументы разделяются между собой точкой с запятой «;».

	В общем случае, аргументами функции могут быть константы (числа, введенные вручную), ссылки на ячейки, ссылки на диапазон ячеек, именованные ссылки и другие функции (вложенные функции).
Ввод функций вручную
Данный способ плохо подходит для набора длинных формул.

	К недостаткам набора формул вручную можно отнести:
руками ставить «=»;
набирать имя функции;
открывать/закрывать круглые скобки;
расставлять точки с запятой;
следить за порядком вложенности
заключать текст в двойные кавычки;
не иметь возможность посмотреть промежуточные расчеты;
и т. п.

Существеут слишком большая вероятность допустить ошибку, набирая вручную сложные и длинные формулы и  уходит много времени.

Ввод функции с помощью кнопки  "сигма"
	В этой кнопке «спрятали» пять часто используемых функций:
СУММ(минимум один, максимум 30 аргументов). Суммирует свои аргументы.

СРЗНАЧ(минимум один, максимум 30 аргументов). Находит среднее арифметическое аргументов;

СЧЁТ(минимум один, максимум 30 аргументов). Подсчитывает количество чисел в списке аргументов (используется для подсчета количества ячеек с числами, пустые ячейки и текст игнорируются);

МАКС(минимум один, максимум 30 аргументов). Возвращает максимальный аргумент;

МИН(минимум один, максимум 30 аргументов). Возвращает минимальный аргумент.
Алгоритм работы:
активизируем ячейку, где должен быть результат (просто щелкаем);
нажимаем на стрелочку справа от кнопки "сигма";
выбираем нужную функцию. После выбора Excel сам вставит знак «=», имя функции, круглые скобки, и даже попытается угадать диапазон, который мы ходим выделить (хотя он редко угадывает);
выделяем связный диапазон ячеек. Excel вставит в круглые скобки адрес выделенного диапазона;
если нужно, например, проссуммировать числа из несвязных диапазонов, зажимаем Ctrl, и выделяем нужное количество диапазонов. Excel сам поставит точку с запятой, и вставит ссылку на другой диапазон;
когда выделили все нужные диапазоны, для завершения нажимаем Enter;

В процессе выделения можно нажимать F4 для изменения типа ссылки и F3 для вставки именованных ссылок.
Ввод формулы с  помощью мастера функций
Существует 3 способа запуска мастера функций:

С помощью кнопки в строке формул;

С помощью команды "Другие функции..." кнопки ;

С помощью пункта меню "Вставка" —> "Функция"
Первый шаг

После выполнения одного из этих действий откроется окно мастера функций:

На первом шаге мы выбираем нужную нам функцию, пользуясь поиском или фильтром категорий. После выбора нужной функции нажимаем "ОК" и попадаем на второй шаг.
Второй шаг

Открывается следующее окно:
Основные функции
МИН, МАКС

=МИН(число1; число2; ... ; число30) МАКС(число1; число2; ... ; число30)

2. СРЗНАЧ

=СРЗНАЧ(число1; число2; ... ; число30)

3. СТЕПЕНЬ

=СТЕПЕНЬ(число; степень)

4. СУММ

=СУММ(арг1; арг2; ... ; арг30)

5. ПРОИЗВЕД

=ПРОИЗВЕД(арг1; арг2; ... ; арг30)


title: Географическая игра-викторина "Приключения с капитаном Врунгелем" 6-7 класс

extracted_text:
ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ИГРА - ВИКТОРИНА
«Приключения с капитаном Врунгелем»
для 6-7 классов
Описание материала: Предлагаю Вам разработку игры-викторины «Приключения с капитаном Врунгелем». Данная разработка для учителей географии. Игра-викторина может быть проведена на внеклассных занятиях по географии или на предметной недели.
Мероприятие разработано для сборной команды обучающихся 6-7 классов. Цель мероприятия: повторение пройденного материала в игровой форме. Оценить знания и умения учащихся в области географии. Расширение кругозора учащихся и развитие познавательного интереса к изучению географии.

Цели:  1.Акитивизация познавательной деятельности учащихся через игровые формы изучения географии.
2.Расширение кругозора учащихся, закрепление ЗУН, полученных детьми на уроках географии.
3.Воспитывать у учащихся умение общаться в детском коллективе, умение слушать других и активно участвовать в мероприятии, соблюдая при этом правила игры и общепринятого поведения.
Оборудование:  столы для участников и жюри, места для зрителей, мел, фломастеры, карточки-задания, атласы.
Ход мероприятия:
Игра состоит из 8 конкурсов. Состав команды сборный: обучающиеся 6-7 классов. Состав команды определяется по жребию (учащиеся вынимают карточки с номером команды). На столах таблички с номерами команд.
Учитель. Я рада приветствовать вас на географической игре-викторине «Приключения с капитаном Врунгелем». В сегодняшней игре принимают участие две сборных команды. В каждой команде по 6 участников. На соревновании присутствует жюри в составе:

______________________________________________________________

Условия игры:
Учитель. Команды за каждый правильный ответ получают жетон. ЖЕТОН- часть (пазл) какого-либо материка. Жетоны нужно не просто заработать, но и собрать все пазлы, чтобы отгадать материк к которому добралась команда По количеству набранных жетонов определяется победитель и призёр, а в случае если они не дают  ответа, будем привлекать болельщиков.
В конце игры подводятся итоги по набранным жетонам объявляется и награждается лучшая команда знатоков географии..
Прошу выбрать капитана команды. Капитаны проведите жеребьёвку и определите номер своей команды. Команды определены, желаю всем удачи!

Яхта Капитана Врунгеля лавирует в огромном океане меж разных портов, куда заходит для поиска кусочков карты, чтобы собрать их воедино и узнать, где же команду ждёт финиш и победа!

Порт «Самый внимательный»

Учитель. Каждой команде я прочитаю по три шуточных стихотворения, вы должны быстро, без заминки найти ошибки. 1 балл за правильный ответ.
Солнце за день устаёт,
На ночь спать оно идёт
На полянку, за лесок,
Ровно-ровно на восток. (Не на восток, а на запад.)
Каждый с детства твёрдо знает:
Ангара в Байкал впадает. (Не впадает, а вытекает.)
Край снегов, морозов, вьюг
Называем словом юг. (Не юг, а север.)
Знает каждый капитан:
Волга - это океан. (Не океан, а река.)
Солнце и небо багряного цвета.
Ночь начинается после рассвета. (Не после рассвета, а после заката.)
Знать, ребята, вам пора,
Что Байкал у нас - гора. (Не гора, а озеро.)

2. Порт «Топографический»
Задания по топографической карте. Ознакомьтесь с картой, показанной на рисунке.

1.Определите по карте расстояние на местности по прямой от школы до колодца. Полученный результат округлите до десятков метров. Ответ запишите в виде числа. Ответ: _______400________ м.
2. Определите по карте, в каком направлении от школы находится колодец.
Ответ: _______запад___________ .
 2 балла

3. Порт «Горизонтальный»
Определить стороны горизонта на карте. – 2 балла
                        С

               СЗ          СВ

   З                                       В

              ЮЗ           ЮВ

                            Ю
Изобразите рисунок, двигаясь согласно направлениям. Все движения прорисовывайте простым карандашом. У Вас должен получиться рисунок.
Отступите вниз 11 клеточек. Начинаем рисовать.
  10  клеток  на  восток
 2  клетки  на  юго-запад
 5  клетки  на  запад
 1  клетка  на  северо-запад
 2 клетки на север
 5  клеток  на  восток
 8 клеток  на  север
 4  клетки  на  юго-запад
 3  клетки  на  юго-восток

4.Порт «Я всё знаю» «Вопрос – ответ»
. Правильный ответ – 1 балл
Вопросы:
1.   Какой стороне горизонта соответствует азимут 270 градусов? (запад)
2.Определите, к какому роду относится слово солнце  (средний)
3.Если к 14 прибавим 16 и сумму увеличим в 40 раз, получим   (1200).
4.Солнце это - …..         ( звезда)
5.Во время дождя, под каким кустом сидит заяц?          (под мокрым)
6.Уменьшенная модель земного шара называется (глобус)
7.Назовите дату начала и окончания ВОВ. (1941 – 1945 г. г.)
8. Какой материк не имеет рек?  (Антарктида)
9.Назовите государство, которое занимает самую большую по площади территорию – Россия.
10. Водная оболочка нашей планеты (гидросфера).
11.С какой птицы нужно ощипать перья, чтобы получить сразу утро, день, вечер, ночь? (с утки)
12 Что такое география?     ( наука о Земле)

5.Порт «Самый-самый»
Я читаю вопрос, каждый член команды по очереди отвечает. За каждый правильный ответ - 1 балл

Вопросы команде №1:
1. Самая большая планета солнечной системы (Юпитер)
2. Самая полноводная река в мире (Амазонка)
3. Самый крупный вулкан России (Ключевская сопка)
4. Самый большой океан (Тихий)
5. Самая протяжённая река в мире (Нил)

Вопросы команде №2:
1. Самая большая равнина в России (Русская, или Восточно-Европейская)
2. Самая высокая гора в России (Эльбрус)
3. Самый большой остров (Гренландия)
4. Самая высокая гора в мире (Джомолунгма (Эверест))
5. Самое глубокое озеро в России и мире (Байкал)

6.Порт «Умники и умницы»
1. Взаимное притяжение Луны и Земли вызывает – А.Океанические приливы и отливы
2. В каком направлении будет двигаться свободно плавающий на поверхности озера поплавок  под действием юго-восточного ветра?   Б) на северо – запад
3. Айсберги перемещаются по поверхности Мирового океана, в основном, благодаря - В) поверхностным морским течениям
4. Ветер, меняющий своё направление 2 раза в год называется - Б) муссоный
5. Какой материк омывается четырьмя океанами?  - В) Евразия

7.Порт «Гонка за лидером»
Команде за одну минуту необходимо ответить на 10 вопросов, если ответа не знаете, говорите – дальше. За каждый правильный ответ 1 балл
1 команда
1. Газообразная вода… (пар)
2. Время суток после ночи… (утро)
3. Ветер, меняющий свое направление 2 раза в год называется… (муссон)
4. Иней, роса, гололед, изморозь – это… (атмосферные осадки)
5. Самая высокая точка Земли. (Эверест)
    6. Прибор для измерения азимута? (компас).
7. Самый маленький материк. (Австралия)
8. На каком материке протекает река Лимпопо (Африка)
9. Горы, отделяющие Европу от Азии (Уральские)
10. Сила, с которой воздух давит на земную поверхность и на все находящиеся, на ней предметы… (атмосферное давление)
11Количество осадков измеряется в… (мм)
12. Период вращения Земли вокруг своей оси…(сутки)
13. Атмосфера – это…(воздушная оболочка Земли)
14. Вода в твердом виде … (лед)
15. Движение воздуха в горизонтальном направлении – это … (ветер)
2 команда
1. Как называется сборник географических карт? (атлас).
2. Самое глубокое озеро? (Байкал)
3. Кто совершил первое кругосветное путешествие? (Магеллан).
4. Все неровности на поверхности Земли. (рельеф)
5. Пустыня Сахара расположена на материке ( Африка)
6. Какая река дважды пересекает экватор? (Конго)
7. Какой материк омывается четырьмя океанами? (Евразия).
8. Разница между самой высокой и самой низкой температурой воздуха в течение суток называется… (суточной амплитудой температур)
9. Какая страна занимает самую большую площадь? (Россия).
10. Самый большой остров? (Гренландия).
11. Огнедышащая гора. (Вулкан)
12. Кто открыл Америку? (Колумб).
13. Самый жаркий материк (Африка)
14. Самый высокий действующий вулкан в России (Ключевая сопка)
15. Назовите самую длинную параллель земли? (экватор)
8. Собери свои пазлы и расскажи нам, что там впереди по курсу.

Африка                                                         Южная Америка
Учитель. Жюри подводит итоги и объявляет победителя.
Рефлексия. Как настроение после путешествия? Поднимите смайлики – узнали ли вы что-то новое; ничего нового; надо многое повторить.


title: Проект «Школа кулинаров» Торт «Муравейник»

extracted_text:
Проект «Школа кулинаров»Торт «Муравейник»выполнил Поляков Дмитрий 3Г кл БСОШ № 2г.Белокуриха ,Алтайский край
Цель проекта: научиться готовить торт «Муравейник».Форма работы: совместная работа с мамой и сестрой.Методы работы: практическая работа по рецепту.Сроки работы: 1 день. Оформление работы- 1 день.
Для теста надо* 2 пачки размягченного сливочного масла (по 250 г), ½ стакана сахарного песка, 4 яйца, сода на кончике ножа, соль по вкусу,  6 стаканов муки ( для замеса крутого теста). Для крема* 1 банка сгущённого молока, 1 банка сгущённого молока (варёное).

Масло взбиваем с сахаром до получения
пышной сметаноподобной массы и, не переставая перемешивать ложкой, добавляем 2 яйца, соду, щепотку соли. Всыпаем 3 стакана муки. 2 раза. Тесто охлаждаем в морозилке (1 ч). Натираем на крупной тёрке, выкладываем в 1 слой и выпекаем при 150-160 *С до подрумянивания.
Для крема смешиваем два вида  сгущёнки. Охлаждаем после выпечки.
Ломаем на кусочки и перемешиваем с кремом. Укладываем на блюдо в виде горки и ставим в холодильник.
Приятного аппетита!