title: Конспект экологического занятия "Путешествие в Рыбье Царство реки Обь"

extracted_text:
Конспект экологического занятия
«Путешествие в Рыбье Царство реки Обь»
для детей старшего дошкольного возраста.
Цель:
Уточнить знания детей о рыбах, обитающих в реке Обь. Рассказать  об их внешнем виде, повадках и местах обитания, способствовать закреплению полученных знаний о рыбах;
Задачи:
Расширять знания детей о взаимосвязях в природе; развивать у детей связную речь посредством беседы о рыбах, логическое мышление, творческое воображение; активизировать и обогащать словарь ребёнка; воспитывать интерес к изучению природы, бережное отношение к рыбам, ко всему живому на Земле.
Словарная работа:
Плавники, мальки, чешуя, жабры,  щука, карась, муксун, налим, стерлядь, нельма, минога, икра
Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций с изображением разных видов рыб, беседы о рыбах, о бережном отношении к жителям рек.
Оборудование: Мультимедийная презентация, корабль из модулей, игрушка Лунтика, карточки с рыбами, звездочки, карта ХМАО-Югры, глобус.
Ход беседы:
Организационный момент.
Улыбнитесь друг другу, сядьте красиво.
Руки на месте!
Ноги на месте!
Локти у края!
Спинка прямая!
Кто из вас любит приключения? Мы отправляемся в увлекательное путешествие, а на чём, вы узнаете, отгадав загадку:
Ходит город — великан на работу в океан. (Корабль).
-Отправляемся на красивом сказочном корабле. У нас в гостях сегодня снова Лунтик. Ему очень понравилось с нами на морских просторах, и он мечтает побывать еще и в нашей реке. Ребята, кто из вас знает, на берегу какой реки мы живем? (Ответы детей)
- Наша река называется Обь. Река Обь является одной из крупнейших рек не только России, но и всего мира. Давайте немного полюбуемся ее просторами.  (Просмотр слайдов). Течет она с юга на север по Западной Сибири. Впадает могучим потоком в Карское море, а свое начала Обь берет с двух маленьких речушек Бия и Катуни. (воспитатель показывает на карте). Вот по такой огромной реке мы сегодня будем путешествовать, вы готовы?
-Да!
-Тогда в путь (Показ слайдов подводного мира)
Кто живёт в этой реке, вы узнаете, отгадав загадку:
Блещет в речке чистой
 Спинкой серебристой.
У родителей и деток
 Вся одежда из монеток.
Кто живёт в этой реке? (Рыбки).
Отправляемся в путь. Дорога наша трудна и опасна, поэтому мы должны сидеть тихо и слушать очень внимательно.
А кораблик наш тем временем подплывает к первой остановке.
1 остановка «Встреча со Знатоком рыб».  (Слайд, знаток рыб в мансийской одежде)
Знаток рыб нам расскажет всё, что знает, рыбах, обитающих в Оби.
Налим – пресноводная рыба. Может иметь размер от 30 см. до 1,5 м. вес может достигать 30 кг. Окрас- желтовато-серый, в крапинку, иногда в зависимости от воды может быть и темно – серым в крапинку. Тело покрыто толстым слоем густой слизи. В реках налим обычно обитает на дне. Взрослый налим – прожорливый хищник. Его лакомая пища – мелкие рыбешки, поедает он также червей, лягушат, раков. Налим ведет себя более активно в холодной воде. Нерестится зимой в январе – феврале. (показ слайдов с фото)
Щука – пресноводная хищная рыба. Размеры тела щуки могут достигать 1,8 м. в длину и до 47 кг веса. Продолжительность жизни щуки может доходить до 30 лет. Тело рыбы имеет вытянутую форму и напоминает торпеду. Окраска серо-зеленая в крапинку.
Щуки – чрезвычайно прожорливые хищники. Питаются они в основном рыбой – плотвой, окунями. Помимо этого, щуки едят лягушек, крупных насекомых, их добычей могут стать и мелкие мыши, кроты, упавшие в воду. Охотится и на мелких водоплавающих птиц и их птенцов. Обычно щука держится в прибрежной зоне среди зарослей водной растительности, где подкарауливает добычу.
Осетр – ценная промысловая пресноводная рыба. Длина тела – до 3 м. вес 200 кг. Некоторые из видов осетров занесены в Красную книгу.
Продольные ряды костяных щитков придают осетру своеобразие. Осетры держатся преимущественно у дна, питаются рыбой, моллюсками, червями и т.п. живут осетры долго до 60 лет.
Карась - пресноводная рыба с высоким телом, немного сжатым с боков. Чешуя крупная и гладкая на ощупь. В зависимости от вида рыбы чешуя имеет металлический отлив: желтоватый – золотого карася и серебристый – у серебряного.
Питаются караси растениями, мелкими животными организмами. Из серебряного карася в Китае искусственно вывели декоративную разновидность – золотую рыбку, которую сейчас многие содержат в домашних аквариумах.
Окунь – широко распространенная пресноводная рыба. Водится практически во всех водоемах, в местах с тихим течением. Обычно окуни держаться небольшими стайками. Окунь очень прожорливый хищник и поедает в огромных количествах мелких рыбок, рыбью икру, насекомых, червей, головастиков.
Муксун – ценная промысловая рыба
Минога -
- Скажем спасибо Знатоку рыб , он нам столько всего рассказал! И мы подплываем к следующей остановке.
2 остановка «Встреча с лягушкой».
Лягушка приготовила для вас несколько заданий (за правильные ответы выдаются ракушки).
- Назовите все места, где обитают рыбы. (Море, океан, озеро, река, речей, пруд, аквариум).
- Назовите хищных рыб  Оби  (Окунь, щука, осетр, налим).
- Из чего выводятся мальки — детёныши рыб? (Из икры).
- Чем покрыта поверхность тела рыб? (Чешуёй).
Молодцы, справились с заданиями, а наш кораблик плывёт всё дальше.
А сейчас немного отдохнём.
Физминутка.
К речке быстрой мы спустились,
Наклонились и умылись.
Раз, два, три! Вот как славно освежились!
От зелёного причала оттолкнулся пароход: раз, два!
Он назад поплыл сначала: раз, два!
А потом поплыл вперёд: раз, два!
И поплыл, поплыл по речке,
Набирая полный ход.
А сейчас  посмотрите, куда привез нас наш кораблик.  (слайд с золотым сундучком)
-Ребята, а как вы думаете, рыбам в нашей реке угрожает какая-то опасность? И действительно, во многих местах уже запрещена ловля рыбы сетками, нельзя ещё глушить рыбу, из-за этого много рыбы погибает. Но не все бережно относятся к ней, не думают о последствиях. Мы с вами будем стараться беречь рыбу?
-Вы такие молодцы, справились со всеми заданиями, надеюсь, вам и Лунтику понравилось это путешествие. А теперь давайте заглянем в наш сундучок и посмотрим, какой сюрприз нас ждет. Воспитатель раздает детям золотых рыбок, которых дети наклеивают себе на шкафчик.


title: Контрольный тест "Обобщение орфографии" 15 вариант 8 класс

extracted_text:
Контрольный тест по теме «Обобщение орфографии»
Вариант 15
Из предложений 20—24 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости — звонкости последующего согласного.
(20)Но чтили его и все остальные, поэтому школьный зал оказался переполненным. (21)И Оленька не смогла провести туда подругу.
– (22)Я не нашла для Люси́ места в зале, — рассказывала в тот вечер Оля. — (23)А она обиделась... (24)И на что?! (
Из предложений 17—21 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В суффиксах отымённых прилагательных -ЕНН-, -ОНН-/-ЁНН- пишется НН».
(17)Неожиданно всё изменилось.
(18)В художественной школе организовали встречу с прославленным мастером живописи. (19)Люся высоко чтила этого мастера. (20)Но чтили его и все остальные, поэтому школьный зал оказался переполненным. (21)И Оленька не смогла провести туда подругу.
Определите слово, в котором пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
перекл..каться
разл..ваться
ш..девр
бл..стательный
водор..сли
Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
пр..контролировать, р..зослать
пр..обрести, непр..рывный
и..пуг, не..гибаемый
по..скочить, о..гадать
пр..высить, пр..способиться
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
вышаг..вая
эмал..вый
насмешл..вый
накрахмал..вший
делов..тый
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
спряч..шься
поран..в (руку)
обла..вший (прохожего пёс)
ожида..мый
незамеч..нный
Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Путники шли без привала весь день, (не)чувствуя усталости.
Причины миграции этих редких птиц ещё (не)изучены.
(Не)счастье обеспечивает успех на экзамене, а хорошее знание предмета.
Дон в месте переправы далеко (не)широкий, всего около сорока метров.
(Не)смотря на проливной дождь, дети прекрасно себя чувствовали на даче.
Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Вдоль береговой линии (НА)ПРОТЯЖЕНИИ километра располагаются базы отдыха с ресторанами и кафе, а ТАК(ЖЕ) отдельно стоящие коттеджи.
Алексею (КАК)ТО удавалось зарабатывать достаточно денег, (ЧТО)БЫ брат его продолжал учиться.
(С)НАЧАЛА мне показалось, что в работах Николая ТО(ЖЕ) не было ничего особенного.
Вечером Пётр Иванович сидел опять ЗА(ТЕМ) же столом, слушал Настасью Ивановну и пытался понять, ПО(ЧЕМУ) ему так хорошо в этом доме.
(В)ТЕЧЕНИЕ двух часов альпинисты карабкались по склону горы, то продвигаясь (В)ПЕРЁД, то вновь сползая вниз.
Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Цифры укажите в порядке возрастания.
Почему коньки, сдела(1)ые из любого материала, скользят только по ледя(2)ой поверхности и соверше(3)о не скользят по гладкому каме(4)ому полу?


title: Контрольный тест "Обобщение орфографии" 16 вариант 8 класс

extracted_text:
Контрольный тест по теме «Обобщение орфографии»
Вариант 16
Из предложений 13–17 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного
 (13)И тогда Костя предложил Льву оставить меня, как самого слабого,
в машине, а самим, двоим крепким парням, пойти, наперекор стихии, искать дорогу и постараться выйти к людям. (14)Больше ни Костя, ни я не успели и рта раскрыть, как Лев заявил, что у него есть продукты и он, разумеется, никуда из машины не пойдёт! (15)Так что у нас с Костей выбора не было.
…(16)Ветер валил с ног. (17)Недавно мне сделали операцию, и, конечно, мне было трудно.
Из предложений 27–30 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В наречии на -о – -е пишется столько Н, сколько было в прилагательном, от которого оно образовано».
(27)Мы начали стрелять, не жалея патронов, и через минуту к нам подъехало несколько мощных военных машин.
(28)Так мы познакомились с нашим спасителем – комбатом Пугачёвым. (29)По нашим следам он послал одну из машин с солдатами. (30)Мы же с Костей мгновенно заснули, даже раньше, чем нас заволокли в машины, стащили с нас сапоги и мокрую одежду.
Определите слово, в котором пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
доск..нально
землетр..сение
заст..клить
выг..реть
прик..сновение
Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
бе..защитный, во..произведение;
пред..явить, безбар..ерный;
пр..близить, пр..чуда;
н..мерение, вз..браться;
на..стройка, о..бросить.
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
 толщ..на
одол..вать
кра..шек
миндал..вый
хитр..нький
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
завер..шь
привяж..т
повер..вший
немысл..мый
движ..мый
Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
(Не)дождавшиеся ужина путешественники легли спать.
Работать пришлось в (не)исследованной местности.
До нас (не)долетал грохот взорвавшихся снарядов.
Отказаться от такого угощения никто (не)вправе
Наказывать солдат было (не)за что.
Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Воспитательное значение художественной литературы огромно, (ПО)ТОМУ что она действует на мысль ТАК(ЖЕ) сильно, как и на чувство.
Заплакала она (ОТ)ТОГО, что Саша уже не казался ей таким новым, интеллигентным, интересным, каким представлялся (В)ТЕЧЕНИЕ прошлого года.
Фаина, по-старушечьи строго поджав губы, следила (ЗА)ТЕМ, как Степан шумно и грузно передвигался по избе, ЧТО(БЫ) выпить воды и подбросить дрова в печь.
На разрезе волнушки выделяется горький белый сок, (ПО)ЭТОМУ эти грибы нужно сначала подержать в холодной воде, ЧТО(БЫ) вся горечь из них вышла.
(В)СВЯЗИ с непогодой по вечерам мы затапливали печи, багровые отсветы огня (В)ВИДЕ чудовищ дрожали на стенах.
Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
В творчестве Сальвадор Дали был неутомимым искателем, ненавидевшим обыде(1)ость и создававшим обновлё(2)ые образы и неожида(3)ые композиции.


title: Конспект итогового занятия "В гости к бабушке Варваре"

extracted_text:
Конспект итогового занятия во второй младшей группе
«В гости  к бабушке Варваре»
Автор: Кравченко В. А.
воспитатель МБДОУ  детский сад 154 «Улыбка»
Программное содержание:
Цель: Учить детей выделять ряд свойств и качеств предмета(цвет, форма)
Закрепить  знания  о диких и домашних животных ,их отличительные особенности.
Отвечать на разнообразные вопросы взрослого, используя  в предложении все части речи.
Группировать предметы по цвету, форме, величине. Тренировать умение различать геометрические фигуры.
Закрепить понятие – много и один.
Сравнение двух предметов путём наложения и приложения (длинный - короткий, широкий - узкий)
Закрепить умение понимать пространственные отношения между предметами; на, над, под.
Развивать речь, фантазию, внимание, мыслительные операции.
Материал к занятию: билеты с геометрическими фигурами, поезд, геометрические фигуры для обозначения мест в поезде, ёлки высокие и низкие, пение птиц в записи, музыкальная запись стука колёс поезда, игрушка белочки, схема – домики, речка ,зайчиха с зайчатами, доски разной длины и ширины, схема тропинки с геометрическими фигурами, очки, фартук для бабушки, картинки с животными и птицами, муляжи  овощей и фруктов, угощения для детей.
Ход занятия:
Организационный момент:
«Встаньте  рядышком друг с другом, словно месяц  полукругом». Давайте поздороваемся с вами и с гостями.
- Здравствуйте, ладошки (хлоп-хлоп-хлоп)
- Здравствуйте, ножки  (топ-топ-топ)
- Здравствуйте, щёчки (плюх-плюх-плюх)
- Здравствуйте, губки (чмок-чмок-чмок)
- Здравствуйте, зубки (щёлк-щёлк-щёлк)
- Здравствуй, носик (бип – бип - бип)
- Здравствуйте, гости!
(Раздаётся  телефонный звонок)
Вос.: - Кто это нам звонит? (телефонный разговор)
-Дети, звонила бабушка Варвара – она снова приглашает нас  к себе в деревню – погостить. Вы согласны? А на каком виде транспорта мы можем доехать до деревни? (поезд)
-Прежде, вы должны купить билет, а после занимать соответствующие  места.
Игра: «Назови геометрическую фигуру и цвет»
Вос.: - Все заняли свои места, отправляемся – билеты сохраняем до конечной станции (запись поезда)
-Дорога дальняя, чтобы не скучать в пути - поиграем
Игра: «Закончи предложение»
-Заяц пушистый, а ёж..
-Сколько звёзд на небе?
-У лисы нора, а у белки….и т.д.
Вос.: - Поезд замедляет ход -1 остановка «Станция  Лесная»
-Как красиво всё вокруг, в лесу есть свои правила поведения – нельзя громко разговаривать, шуметь, т.к. можно напугать лесных зверей. А кто ещё живёт в лесу?( пение птиц в записи) Птицы.
Вос.: - Здравствуй, здравствуй добрый лес ,
	     Полон сказок и чудес!
           Мы в гостях у тебя побываем, но лесным жителям не помешаем!
-А верно ли , что вы знаете лесных жителей?( дети загадывают загадки о животных)
- Как всех этих зверей можно назвать? (дикие животные)
- А какое насекомое над цветами летает, крылышками  лёгкими порхает? (бабочка)
Рефлексия:- Утром бабочка проснулась
		      Улыбнулась, потянулась
		      Раз - росой она умылась
		     Два - изящно покружилась
		     Три - нагнулась и присела
		     На четыре - улетела.
Вос.:- И   опять мы стали ребятишками- девчонками и мальчишками. Говорят, что в этом лесу растут странные деревья, похожие на ёжика. Что  это за деревья? (ёлки). А чем они похожи на ежонка?( колючками- иголками) А вот и они –ёлки, посмотрите все ли здесь   ёлки одинаковые по высоте?  ( высокие- низкие)
- Сколько высоких? (много)
-А сколько низких? (одна)
- Ой, дети , здесь кто-то есть? (белочка)
- Но почему-то она грустная? Узнаю, что случилось? (белка на ушко)
-Оказывается, она с друзьями играла в прятки - они спрятались, она не может разобраться кто в каком домике. Поможем?
Игра «Чей домик?» (по схеме)
- Как белочка от счастья распрыгалась…и оказалась (на дереве, под деревом, за деревом и вновь….(имитация движения белки).
 «Внимание, внимание! Объявляется отправление поезда!» (все в вагоне)
- Понравилось вам, дети в лесу? Все жители леса с вами были ласковыми, не обижали вас! А вы умеете   разговаривать   ласково?
Игра « Назови ласково» (зуб-зубик, стул- стульчик и т.д.)
Вос.: - Ой, как поезд по рельсам стучит, проезжаем по мосту, а под ним река – глубока и широка. Поезд замедляет ход, остановка « Озёрная «
Выйдем из поезда ноги разомнём. Кто  это здесь скачет и громко плачет? (зайчиха-мама)
- А кто это на том берегу? (зайчата) Сколько зайчих? (одна) А зайчат? (много)
- Как мы поможем  зайцам, чтобы они были вместе? (рассуждения  детей Обращаем  внимание на доски, что можно сделать с их помощью)
- Какая  доска нам пригодится? (широкая – узкая; длинная - короткая)
- По какой лучше пройти? (широкая - длинная)
- Сколько зайцев стало на другом берегу? (много)
- А на нашем? (нисколько)
		« Объявляется отправление поезда!» (стук колёс поезда)
Не заметили, как приехали. Дойти до дома бабушки можно по тропинке, а вот и волшебная тропинка с подсказкой (схема с геометрическими фигурами, уточнить на какие фигуры можно и нельзя наступать).
- А вот и домик бабушки Варвары. Постучимся.
Рефлексия: « Кто печёт вам калачи, с пылу с жару из печи? Из печи, да с пылу, с жару наша бабушка Варвара. Ай  люли, ай люли в гости к бабушке пришли! (переодеваюсь в бабушку)
Бабушка: « Что за шум, что за гам?
		Кто приехал в гости к нам?
		Проходите, не стесняйтесь, поудобней располагайтесь!
		Вот здесь я и живу, а живу я не одна.
		Я про всех вам расскажу, да и всех вам покажу!»
Игра: « Назови детёныша животного «
Бабушка: - Все эти животные  живут рядом с домом человека и зовутся? (домашние  животные)
- А ещё есть у меня огород и сад, где растут овощи и фрукты. Собрала я урожай, да всё в одно ведро положила. Помогите мне разобраться , разложить по корзинам.
Игра: « Овощи- фрукты»
Бабушка: «Спасибо вам ребята за  то, что меня попроведовали, да помогли мне во всём разобраться. А теперь пришла пора  возвращаться в детский сад. Возьмите от меня и от моей коровы Бурёнки сладости с молочком коровьим. Приезжайте ещё, счастливого пути! ( До свидания)
Вос.: - Становитесь в круг, взявшись за руки произнесём:
		« Ладушки, ладушки были мы у бабушки
		Ладушки, ладушки возвращаемся  мы  от бабушки»
Заключительная часть: Где вы были? Кого встретили на пути? Что делали у бабушки? Понравилась  вам поездка? Что можете рассказать вечером мамам?


title: Контрольный тест "Обобщение орфографии" 14 вариант 8 класс

extracted_text:
Контрольный тест по теме «Обобщение орфографии»
Вариант 14
Из предложений 25—28 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением — «неполнота действия».
 (25)Все засмеялись его необыкновенным словам — все, кроме меня и Анны Николаевны. (26)Учительница же заглянула Вовке прямо в глаза, а потом долго смотрела ему вслед, пока мой друг, притихший, медленно, словно раненый, шёл к парте, усаживался, лез зачем-то в портфель.
– (27)М-мда! — задумчиво произнесла Анна Николаевна. (28)После небольшой паузы она сказала:
– Ребята, а давайте проведём в классе конкурс на лучшего исполнителя стихотворений Пушкина!
Из предложений 7—10 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В наречиях пишется столько Н, сколько в словах, от которых они образованы».
(7)Как захлёбывались мы радостью познания неизвестных доселе слов и чувств — точно подкрались к благодатному источнику, который зачем-то прятали от нас прежде, давая из него лишь по глоточку отфильтрованной влаги. (8)И вот мы пьём медленно, без всяких помех, и нам ломит зубы студёность и новизна. (9)Мы были полны восторга, ещё не умея выразить то, что переполняет нас до самого края, а только слушая себя, своё сердце, слушая, как замирает оно, когда возносит вдруг душу какая-то волна, и как обрывается всё внутри, когда волна эта бросает вниз, словно испытывая нашу прочность.
(10)Мы ещё не знали, что стихи Пушкина обладают этим волшебным умением, что волнуют нас образы и видения, слагаемые из слов, и что мы переживаем одно из самых счастливых мгновений, которые даруются человеку.
Определите слово, в котором пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
прин..мать
оз..рничать
обж..гать
впеч..тление
сож..леть
Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
пр..ложение; пр..вышение;
ра..секреченный, бе..голосый;
по..пирать, пре..новогодний;
пр..способленный, пр..мудрый;
о..звониться, по..таявший.
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
подмораж..вающий
проветр..вать
луч..вой
догадл..вый
юрод..вый
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
увенч..нный
дыш..шь
закруч..нный
движ..мый
замет..вший
Укажите все цифры, на месте которых пишется Е.
Откуда н(1) возьмись, выскочил щенок, который н(2)чуть н(3) испугался лошади, наоборот, принялся отчаянно нападать на неё, чем н(4)мало развеселил прохожих.
Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Я тебя (НЕ)ВСТРЕВОЖУ (НИ)ЧУТЬ.
Рецензия является жанром литературной критики, но в ТО(ЖЕ)время ее считают и жанром библиографии, (ПО)СКОЛЬКУ она возникла из библиографического описания книги.
Доброта для души ТО(ЖЕ), что здоровье для тела, она ТАК(ЖЕ)необходима человеку.
Когда (НА)ВСТРЕЧУ гостям вышел старик, я (ТОТ)ЧАС узнал его.
Она была благодарна ему (ЗА)ТО, что он (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ часа следил за вещами.
Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
Цифры укажите в порядке возрастания.
Осе(1)ие улицы были усыпа(2)ы жёлтой и багря(3)ой листвой, напоминавшей пёстротка(4)ый ковёр.


title: Сценарий "Мы низко кланяемся тебе, мамочка!" 2 класс

extracted_text:
6
Сценарий  праздника,  посвященного  Дню  матери

«Мы  низко

    кланяемся  тебе,

                 мамочка !»

                                                   во  2  классе

                                 Балашов   2016 г.

 Мы  низко  кланяемся  тебе,  мамочка!

На  доске :
Спасибо  дорогие  Вам !
И  вашим  умелым  и  нежным  рукам.
Они  золотые,  как  солнце  всегда
Нам  маминых  рук  не  забыть  никогда !

Ученик  1: Пригласили в гости к нам
                       Мы и бабушек, и мам!
                       Обещаем, обещаем,
                       Здесь не будет скучно вам!

Ученик  2:  Маму очень я люблю,
                        Ей привет горячий шлю!
                        Но не только ей одной,
                        А и бабушке родной!

Ученик  3:   Помогаю маме я,
                         Каждый день работаю,
                         Убираю со стола,
                         Мою пол с охотою!

Ученик  4:   Мама, так тебя люблю,
                         Что не знаю прямо!
                         Я большому кораблю
                         Дам названье «Мама»!

Ученик  5:    Все готово к празднику,
                          Так чего ж мы ждем?
                           Мы веселой песенкой
                           Праздник наш начнем!

Ведущий :     А  теперь  без  разговоров
                           Предоставим  слово хору.
                           Всех  наверное  порадует
                           Песенка  про  маму.

                                                   1.

                         Дети  исполняют  песню
 «Милая  мама»  на  мотив  «Кабы  не  было  зимы»
   1.  Нежно  песенку  споёт
      Нам  с  тобою  мама.
      Словно  солнышко  встает,
      Когда  мама  с нами
      И   как  теплый  ветерок
      Нежно  нас  ласкает.
      Песня  льется  ручейком
      И  сердечко  тает                     2 раза

   2.  Руки  мамины  нежны,
      Все  они  умеют.
      Все  слова  её  важны,
      Теплотой  согреют.
      И  как  ясная  заря
      От  беды  спасает.
      Любим  мы  ее  не  зря,
      Мама  это  знает                   2 раза

   3. Сяду  рядом,  посижу
      Возле  милой  мамы
      Про  себя  ей  расскажу,
      Будет  мама  рада.
      Чай  горячий  на  столе,
      В  чашке  сахар  тает.
      До  чего ж спокойно  мне
      С  ней  всегда  бывает              2 раза

(После исполнения садятся).
Ведущий: Добрый день, дорогие мамы, здравствуйте, милые женщины! Разрешите
поздравить вас с нежным семейным праздником, Днём Матери.  С 1998 года в
России в последний воскресный день ноября празднуется День Матери,
Хранительницы очага. Это своеобразный день благодарения, выражения любви и
уважения мамам. Они дали нам жизнь, ласку и заботу, согрели любовью.
      Нам бы очень хотелось, чтобы сегодняшняя встреча доставила вам
радость, оторвав хоть ненадолго от повседневных забот, чтобы вы
почувствовали, как любят вас дети, как дорого им ваше внимание.
С праздником!
                                                          2.
Ученик 1:   Мы поздравить нынче рады
                        Женщин всех, кто с нами рядом!
                        Но отдельно поздравляем
                        Наших бабушек и мам!
                        И с любовью посвящаем
                        Наш  концерт сегодня вам.

Ученик 2 :   Маму любят все на свете,
                         Мама – первый друг,
                         Любят мам не только дети,
                         Любят все вокруг.
Ученик 3.  Если что-нибудь случится,
                      Если вдруг беда,
                      Мамочка придёт на помощь,
                      Выручит всегда.
Ученик 4:    Мамы много сил здоровья
                         Отдают всем нам.
                         Значит, правда, нет на свете
                         Лучше наших мам.
Ученик 5:     Нам живётся легко и просто
                          Оттого, что своим теплом
                          Наши бабушки, наши мамы
                          Согревают наш милый дом

Ведущий :          Музыканты  сели  вместе,
                            Каждый  взял  свой  инструмент,
                            Дирижёр  взмахнул  рукой,
                            Дружно  заиграл  оркестр.

    Дети  садятся  полукругом  и  исполняют  русскую  народную  песенку
на  ложках

                      Стихотворение  «Мамочка»

Ученик 1:         Кто  пришёл  ко  мне  с  утра ?
 Все :                   Мамочка !

Ученик  2 :        Кто  сказал : «Вставать  пора !»
Все :                   Мамочка !      3.
Ученик 3 :      Кашу  кто  успел  сварить ?
Все :                   Мамочка !

Ученик 4 :      Чаю  в  чашку  мне  налить ?
Все :                   Мамочка !

Ученик 5 :       Кто  косички мне  заплёл ?
Все :                   Мамочка !

Ученик 6 :       Целый  дом  один  подмёл ?
Все :                   Мамочка !

Ученик 7:        Кто  цветов  в  саду  нарвал ?
Все :                   Мамочка !

Ученик 8:         Кто  меня  поцеловал ?
Все :                   Мамочка !

Ученик 9:         Кто  ребячий  любит  смех ?
Все :                   Мамочка !

Ученик 10 :      Кто  на  свете  лучше  всех ?
Все :                   Мамочка !

Девочка:
— Любимая мама, тебя поздравляю,
В День матери счастья, здоровья желаю.
Ты в сердце моём, даже, если в разлуке,
Я помню всегда твои нежные руки.

Мальчик:
— Пусть каждый твой день наполняется светом,
Любовью родных будь, как солнцем, согрета.
Прости, временами тебя огорчаю,
Поверь, что невольно...Себя я ругаю.

Вместе хором:
— Мы мамам любовь свою отдаем
Для них мы сегодня песни поем.

                                                        4.
      «Песенка  мамонтенка» исполняет  весь  класс
По синему морю к зеленой земле
Плыву я на белом своем корабле.
На белом своем корабле,
На белом своем корабле.

Меня не пугают ни волны, ни ветер
Плыву я к единственной маме на свете.
Плыву я сквозь волны и ветер
К единственной маме на свете.

Скорей до земли я добраться хочу
"Я здесь, я приехал!"- я ей закричу.
Я маме своей закричу, я маме своей закричу.
Пусть мама услышит, пуст мама придет
Пусть мама меня непременно найдет
Ведь так не бывает на свете, чтоб были потеряны дети.
Ученик 1. На свете добрых слов немало,
                   Но всех добрее и важней одно:
                   Из двух слогов простое слово “мама”
                   И нету слов дороже, чем оно.
Ученик 2. В этом слове – наше счастье
                   Наша жизнь и красота.
                   Мама, мамочка родная –
                   Вот, что свято навсегда.
Ученик 3. Как хочется нам много слов сказать
                   Всем женщинам земли любимой нашей
                   Здоровья им и счастья пожелать
                   Надежд, терпенья, радости, удачи.
Ученик 4. Живём на свете мы немного лет
                   И многого ещё, друзья, не знаем.
                   Но верится в победу и в успех,
                   Когда с тобою рядом – мама!

Ученик 5. Наш дружный класс поздравить рад
                   Всех мам на всей планете
                   Спасибо маме говорят
                   И взрослые, и дети!

                                                     5.

Игра  «Узнай  маму  по  голосу»

Играют  дети  и  их  мамы.  Дети  отворачиваются  от  мам  и  хором :
«Мама !  Поздравляем!»   Назначенная  ведущим  мама  отвечает : «Спасибо !»
Кто узнает  голос  своей  мамы?

                      К о н к у р с ы     д л я    м а м:
Мамам  предлагается  разделиться  на  две  команды,  придумать  се
название.

Конкурс  1  :   «Пословица  недаром  молвится»

Ведущий :    Живое  слово  дороже  мёртвой  буквы,  а  пословицы  и
поговорки  -  самый  распространенный  жанр  устного  народного
творчества.  Какие русские  пословицы  и  поговорки  аналогичны  по  смыслу
 следующим  пословицам  и  поговоркам  мира ?

1. Бежал  от  дождя,  попал   под  ливень . (Арабская)
2.  Где  нет  фруктовых  деревьев,  свекла  сойдёт  за  апельсин.
(Иракская)
3.  Тот  не  заблудится,  кто  спрашивает. (Финская)
4.  Ошпаренный  петух  от  фонаря  убегает.  (Чешская)
5.  Неторопливый  слон  раньше  достигает  цели,  чем  резвый  жеребец.
(Вьетнамская)
6.  Очень  резво  белка  прыгает,  а  иной  раз  и  срывается.  (
Индонезийская)
7.  В  каждом  стаде  есть  своя  черная  овца.(Английская)

Русские :
   1. Из  огня,  да  в  полымя.
   2. На  безрыбье  и  рак  рыба.
   3. Язык  до  Киева  доведёт.
   4. Обжегшийся  на  молоке  дует  на  воду.
   5. Тише  едешь  -  дальше  будешь.
   6. Конь  на  четырех  ногах  и  тот  спотыкается.
   7.  В  семье  не  без  урода.
                                              6.
Конкурс  2 :

Ведущий :  Создать  семью  нелегко,  а  сохранить  её  ещё  труднее.  Беды,
 радости  бывают  в  каждой  семье,  но  достойно  разрешить  многие
конфликты  нам  не  всегда  удаётся  -  недостает  житейской  мудрости.
Именно  этому  учат  нас  русские  пословицы  и  поговорки.  Давайте  их
вместе  вспомним.

Конкурсное  задание  состоит  в  том,  чтобы  из  набора  слов,  который
вы  получите,  составить  пословицы.  Команды  получают  наборы  слов.

Команда  1 .

    золото,  и,   работящая,  в,  землю,  семья, превратит. согласии,
ждет,  живет.
Ответ :  Работящая  семья  и  землю  превратит  в  золото.

Команда 2 .

так,  семья,  месте,  на,  вся,  вместе,  и,  удача.
Ответ :  Вся  семья  вместе –так  и  удача  на  месте.

Конкурс   3  :    «Красна речь  с  притчею»
   Ведущий :  Наш  народ  талантлив  и мудр.  Им    создана  огромная
устная    литература  -  сказки,  пословицы,  поговорки,  прибаутки,
песни.  В  старину  говорили :  «Красна  речь  с  притчею».  Сейчас  вы
увидите  несколько  предметов.

      Вам   следует  назвать  пословицы,  поговорки  или  крылатые
выражения,  с  ними  связанные.
      (выносятся  предметы  на  подносе,  по  очереди  каждой  команде).
  1. Яблоко  ( «Яблоко  от  яблони  недалеко  падает» )
  2. Зеркало   ( «На  зеркало  неча  пенять,  коли  рожа  крива» )
  3. Ложка  ( «Дорога  ложка  к  обеду» )

                                                7.
  4. Верёвка  ( «Сколько  верёвочке  не  виться,   а  конец  найдётся»)

Конкурс  4  :  «Кулинарный»

Каждая  команда  составляет для  другой    список  продуктов  для
приготовления  какого-то  определённого  блюда,  которое  другая  команда
должна  отгадать.

Конкурс  5 :   «Музыкальный»

1 )  «Угадай  мелодию»
   По очереди  для  каждой  команды  звучит  мелодия,  которую  угадывает
команда.
2 )  «Песни  о  мамах»
  Команды  по  очереди  поют  несколько  строчек  песни  о  цветах,
побеждает  та  команда,  которая  знает  больше  песен  о  цветах.

      Завершение  конкурсов и подведение  итогов жюри

                   Танец под  музыку  Барбариков «Дружба»:
                          (танцует  весь  класс)

Ученик  :     Мама !  Какое  это  доброе  и  ласковое  слово !  Мама
пожалеет,  мама  приголубит,  мама  поможет,  мама  всегда  и  в  радости,
и  в  горе  со  своими  детьми.   Мама  никогда  не  бросит  своих  детей
в  беде.  Материнскую  заботу,  любовь  всегда  надо  ценить.  Мы  всегда
должны  помогать  маме, жалеть  и  беречь  её  здоровье,  уважать  её
труд.

Ученик  1 :       Чья –то  мама  кормит  нас,
                           Чья –то  мамам шьёт  для  нас.
                           Мамы  в  школе  обучают,
                            Мамы  песни  сочиняют.
                            Мамы  разные  нужны,
                            Мамы  разные  важны.
                                                       8.

Ученик 2  :        Чудесные  подарки  мы
                            На  праздник  маме  дарим :
                            Цветов  букеты  яркие,
                            Воздушный  красный  шарик.
                            Ещё  мы  дарим  песенку –
                            Пусть  маме  будет  весело,
                            Пусть  мама  улыбается.

Ученик 3 :         Подарки  бывают  разные –
                            Скромные  и  прекрасные,
                            Скучные  и  степенные,
                            Беспечные  и  степенные,
                            Подарки  бывают  вечные,
                            Если  они  сердечные.

                     Дети  вручают  мамам  подарки.

Стихотворение   читает   учитель
— Выбирал мальчишка розу осторожно,
Так, чтоб остальные не помять,
Продавщица глянула тревожно:
Помогать ему, не помогать?

Тоненькими пальцами в чернилах,
Натыкаясь на цветочные шипы,
Выбрал ту, которая раскрыла
По утру сегодня лепестки.

Выгребая свою мелочь из карманов,
На вопрос — кому он покупал?
Засмущался как-то очень странно:
«Маме...», — еле слышно прошептал.

 — День рожденья, ей сегодня тридцать...
Мы с ней очень близкие друзья.
Только вот лежит она в больнице,
Скоро будет братик у меня.

Убежал. А мы стояли с продавщицей,
Мне — за сорок, ей — за пятьдесят.
Женщинами стоило родиться,
Чтобы вот таких растить ребят.          9.

Ученик 1 :    Мы  низко  кланяемся  Вам  за  великое  терпенье.

Ученик 2 :    Мы  кланяемся  Вам  за  бессонные  ночи.

Ученик 3 :    Мы  кланяемся  Вам,  вскормившим  нас  грудью.

Ученик 4 :   Мы  кланяемся  Вам,  великие  труженицы  Земли,
                   Отдающие  всё  и  не  требующие  ничего  взамен.

Ученик 5 :   Кланяемся  тебе -  Матери ,  имя  которой -
                     Женщина.

Все  вместе :    Мира  и  счастья  дому  твоему,  семье  твоей !
                        Мира  и  счастья  земле,  по  которой  ты  идёшь  -

                        Женщина !
                                     (дети  кланяются)

Ведущий :  Сегодня  мы  еще  раз  убедились,  как  хорошо,  когда  все
вместе :  и  дети,  и мамы.  Мы  верим,  что  если  каждый  день  мы  будем
 вместе,  то  наших  детей  ждет  радостное  и  счастливое  будущее.
  Огромное  спасибо  нашим  мамам  за  участие  в  нашем  празднике,  а
зрителям  за  внимание.

                 Желаем  счастья  вам !
                 Чтоб  все  мечты  сбывались !
                 С  хорошим    настроением
                 Чтоб  вы  не  расставались !

                 Здоровья  вам  на  сотни  долгих  лет,
                 А  это, право,  дорогого  стоит !
                 В  семейной  жизни -  мира  и  покоя !

Ведущий :  А  теперь  мы  всех  приглашаем  на  чаепитие


title: Презентация "Широка страна моя родная…"

extracted_text:
Подготовил воспитатель МАОУ «прогимназия №119»Мокшина Ольга Сергеевна
ПРЕЗЕНТАЦИЯ НА ТЕМУ:
«ШИРОКА СТРАНА МОЯ РОДНАЯ…»
Цели и задачи
1 Дать детям представление о России  как стране городов.
2 Познакомить с принципом создания гербов.
3 Расширять представление детей об особенностях географического положения России.
Гербы городов
Герб города Орел
Герб города Медыни
Герб города Красноярск
Герб города Великий Устюг
Герб Москвы
КАРТА РОССИИ
Болота - Тундры

ЛЕДНИКИ
БЕЛЫЕ МЕДВЕДИ

ТАЙГА
ЖИВОТНЫЕ ТАЙГИ

ЮГ РОССИИ
РАСТЕНИЯ ЮГА РОССИИ
Мандарины
Гранаты
Хурма
Киви
СТЕПЬ РОССИИ
ГОРЫ РОССИИ

Уральские горы
ЭЛЬБРУС
АЛТАЙ
САЯНЫ
ЛЕСА РОССИИ
ОЗЕРО БАЙКАЛ
РЕКИ РОССИИ
Река Лена в Сибири
Река Енисей
Река Волга
МОРЯ РОССИИ
Море Лаптевых
Карское море
Черное море
Карское море
ОКЕАНЫ РОССИИ
Тихий океан
Северный Ледовитый океан
Атлантический океан
БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!!!


title: Сценарий развлечения в младшей группе "На космических просторах"

extracted_text:
Сценарий  развлечения  в  младшей  группе
«На космических просторах»
Вед: Здравствуйте, ребята! Вы знаете, какой сегодня день? Сегодня мы с  вами собрались, чтобы отметить этот  праздник.
- Ребята, а кто первый полетел в космос? ( собаки Белка и Стрелка  )
А кто был первым космонавтом в мире? (Ю. Гагарин)
12 апреля весь мир отмечает День космонавтики и авиации. В этот день летчик , майор Юрий Алексеевич Гагарин на космическом корабле «Восток» впервые в мире совершил полет в космос!
Вед:  А сейчас, ребята, вам я один вопрос задам
         Школу юных космонавтов собираемся открыть
         Вы хотели бы, ребята, в эту школу поступить?
         А придет пора лететь, вы не станете реветь?
Дети читают стихи:

1-й ребенок:
Мы пока что только дети,
Но придет желанный час –
На космической ракете
Дружно полетим на Марс!
2-й: В небе звезды ярко светят
И ракету нашу ждут.
К дальней сказочной планете –
Наш космический маршрут.
3-й: Хорошо, пронзая тучи,
В космос полететь, друзья!
Но возьмут  в ракету лучших –
Всем лететь никак нельзя!
4 реб : над  Землею  солнце светит
 Космонавт летит в  ракете
День лети и ночь  летит
 И на Землю он глядит
5 реб: видит сверху он поля
Горы, реки и моря
Видит он весь  шар  Земной
Шар земной  наш дом  родной

Вед: начинаем подготовку, выходи на тренировку.
Игра – разминка «Отправляемся в полет»   (зв. Космическая музыка)
5, 4, 3, 2, 1– вот и в космос мы летим –           на кажд.цифру рывками руки  выше
                                                                                и соединяют углом над головой
Мчит ракета быстро к звездочкам лучистым –                               бегут по кругу
Вокруг звезды мы облетели,                           имитируют «невесомость», по   залу
выйти в космос захотели -                                                                      рассыпаются

В невесомости летим, в иллюминаторы глядим –                  руки над бровями,
Только дружных звездолет                                                                    соединяются в
может взять с собой в полет! –                                     круг, после уходят на места

Разминка проводится 2-3 раза.
Вед: Ну, ребята, тренировку провели вы очень ловко.
А сейчас занимаем места в своих межпланетных кораблях. Ракета понесет землян по просторам космоса.
Даю команду на взлет: 5,4,3,2,1. Пуск!
Вед: Мы уже в полете. Ребята, а на какой планете мы с вами живем?
А еще какие планеты вы знаете?
Вед: Мы приближаемся к Луне – родине Лунтика. Приготовьтесь к прилунению!
(звучит музыка из  Лунтика)
Появляется Лунтик.
Л: Здравствуйте! Привет! Я здешний житель! Я вам очень рад!
                    Давно я мечтал увидеть ребят!
Вед: Здравствуй, Лунтик! Девочки и мальчики тебя очень любят, смотрят каждый вечер мультфильмы про тебя и твоих друзей, поют песенку про тебя!
Л: Как я рад! Как я рад!В гости прилетел детсад!
Вам дарю Луны кусочек:  Позолоченный рожочек.
Вед: Спасибо, Лунтик. Земляне такой рожок называют месяцем. Давайте поиграем.
Игра по типу Горелок «Передай  Луну»
Вед: Пора нам с Лунтиком прощаться.
Л: Будьте примерны, добры и умны!   Этого желают Вам жители Луны!
До свидания!
Вед: Летим дальше! Начинаем отсчет: 5,4,3,2,1 – пуск!
Мы приближаемся к планете Марс.
( появляются два инопланетянина)
1-й Инопланетянин: Прием, прием, вижу небольшие неопознанные объекты, они шевелятся, приступаю к исследованию…( стучит надувной палкой по плечам, коленкам детей)
2-й: У объектов есть устройство обработки (показывает на голову), по бокам две антенны, (показывает на уши), исследую память…
Вед: Ребята, да это же настоящие инопланетяне, давайте поприветствуем их! (Дети здороваются)
1-й: Объекты выходят на контакт, включаю переводчики. Здравствуйте. Мы – марсиане, а вы – земляне.
Вед: Здравствуйте, всё правильно. Мы – земляне, и мы очень рады. Мы как раз говорили о космосе. Может вы поможете нам больше узнать о нем?
2-й: Поможем, поможем, а для начала, чтобы проверить ваши знания, отгадайте наши загадки.
-Ночью светит вам она,   Бледнолицая…(Луна)
-Ясными ночками  гуляет мама с дочками.
Дочкам не твердит она:   «Спать ложитесь поздно!»
  Потому что мать – Луна,  А дочурки…(Звезды)
-Светит весело в оконце –  Ну, конечно, это…(Солнце)
-Отправляется в полет  не планёр, не самолет.
 На далекую планету  отправляем мы…(Ракету)
Инопл: Вы справились с нашими загадками, но нам не верится, что маленькие дети могут быть космонавтами.
Вед: Наши команды готовы показать, на что они способны.
Игра-эстафета:  1. Пройти по астероидам
                              2. Пролезть через космический туннель
                       3.  Летающая тарелка (бег в обруче)
		4. Сфотографируй Луну
И: Молодцы ребята!  А сейчас мы хотели бы вас пригласить станцевать с нами  любимый марсианами танец «Арам-зам-зам»
Танец «Арам-зам-зам»
Вед: Ну, ребята, пора нам прощаться и возвращаться на Землю.
И: Дорогие ребята, мы очень рады были познакомиться с юными, но такими умными и смелыми землянами. Удачи вам, вспоминайте нас и нашу встречу. А на прощанье мы хотим вам сделать маленькие подарки (дарят)
Вед: А мы возвращаемся на землю. Начинаем отсчет: 5,4,3,2,1- пуск! (муз., экран)
Вот мы и на Земле, дома. Закончилось наше космическое путешествие! (песня звучит «Я, ты, он, она»)


title: Занятия на прогулке с малышами "Где чей дом?"

extracted_text:
Занятия на прогулке с малышами.
« Где чей дом?»
Цель: расширять представления детей о весне; показать почки и первые весенние листья; уточнить названия разных домов.
Ход прогулки
 Дети с воспитателем пришли на прогулку в парк.
Воспитатель: Наступила весна, солнышко пригревает, посылает на землю свои весёлые тёплые лучики. Посмотрите на ветку, что вы видите?
 « Это домик листика, называется почка. Лучик стучится в домик: « Эй, листик! Хватит спать, просыпайся! Весна пришла, тепло принесла! Услыхал листик, выглянул – и впрямь весна! А лучики бегают, спешат, стучатся то в один домик-почку, то в другой!»
Как  называется домик у листика?
Наблюдения за детьми старших групп.
Чем заняты старшие ребята? ( закрепляют на дереве скворечник)
Это домик для скворца: « Живи тут, скворец, пой песни, радуй всех»
Воспитатель: « Увидели это вороны, закаркали громко – громко: « Что же мы сидим, на небо глядим? Ведь весна на дворе, пора и нам дома себе строить – гнёзда вить». Стали они гнёзда вить из веточек, из палочек, из перышек. Стараются вороны. Вот какие гнёзда большие получились, высоко на дереве, чтобы никто не достал. ( показать воронье гнездо)
Давайте повторим, как называется дом скворца? вороны?
« А лучики трудятся, пригревают, везде поспевают, никого не пропускают. Добрались лучики и до берлоги медведя. Стучат-стучат, а медведь спит крепко-крепко и ничего не слышит. Что делать? Как быть? Солнце тогда стало ещё сильнее греть, да так, что вместо снега побежали ручьи. Бежали-бежали весёлые ручьи и прямо в берлогу забежали, где медведь спал. Весь бок ему намочили. Не нравится мишке мокрым лежать, проснулся он, вылез из берлоги, удивился: тепло, хорошо. « Спасибо, тебе, солнышко, что про меня не забыло, вовремя разбудило!».
Чтение воспитателем потешки:
Солнышко, колоколнышко,
Ты пораньше взойди,
Нас пораньше разбуди:
Нам в поля бежать,
Нам весну встречать!
Травка- муравка со сна поднялась.
Птица-синица за зерно взялась.
Зайки - за капустку;
Мышки – за корку,
Детки – за молоко.

А теперь, ребята, ответьте:
Где спал медведь? Как называется его дом?
А как называется дом у птиц?
А у листиков?
А кто знает, как называется дом у лисы?
3.  Дети переходят к самостоятельным действиям.
4.  Подвижная игра « Весёлый воробей»


title: Презентация "Челябинск"

extracted_text:
Калининский
Курчатовский
Ленинский
Металлургический
Тракторозаводский
Центральный
Советский
ЧЕЛЯБИНСК
В самом сердце древнего УралаТы найди Челябинск миллионный.Город начинается с вокзала,С нашего Советского района.,С привокзальной площади и сквера,Где сегодня строится метро,А ещё с твоей и нашей верыВ справедливость, разум и добро.Город начинается, послушай,С самой лучшей улицы Свободы,Город начинается с «катюши»,Уходившей с нашего завода.У Поклон-горы святое место,Пусть война лишь в памяти и снах,Но идут с букетами невестыК матери, скорбящей о сынах.
(А. Горская)
                       Самым старым и красивейшим районом города по праву можно
                       назвать Центральный район. Именно здесь, на правобережье реки Миасс, в сентябре 1736 года была заложена Челябинская крепость. А официально район был организован вместе с Кировским и Ленинским в 1935 году местными органами власти, и до 10 ноября 1961 года он носил название Сталинский.
Район с первых дней своего существования быстро и эффективно развивался, становясь визитной карточкой столицы Южного Урала, ее историческим, административным, деловым центром, центром образования, науки, культуры, спорта и здравоохранения.
Здесь расположено около 20 тысяч организаций, в том числе крупные промышленные предприятия, крупнейший ВУЗ города – Южно-Уральский государственный университет, известный не только в Челябинске, но и в России. Кроме того, на территории района расположены Зоопарк, Выставочный зал, Областной краеведческий музей, областной Музей искусств и др. Также район является обладателем красивейших природных ландшафтов: Центральный парк культуры и отдыха им. Гагарина, реликтовый сосновый бор и многочисленные водные карьеры.
Центральный район является обладателем самой красивой улицы нашего города – ул. Кирова, ставшей любимым местом отдыха челябинцев.
Центральный район
                         Ленинский район был создан в 1935 году, когда местные органы власти приняли решение об образовании в Челябинске трех районов: Ленинского, Сталинского, Кировского.
Сейчас Ленинский район расположен в юго-восточной части города.
Особенностью района является то, что он создавался как военно-промышленный комплекс. Все крупные промышленные предприятия района того времени начавшие выпускать свою продукцию именно в годы войны — сыграли заметную роль в обеспечении победы в Великой Отечественной войне. Переход всей страны на мирные рельсы после окончания войны меньше всего отразился на Ленинском районе: многие годы он развивался под грифом «секретно», основную часть его индустриальной мощи составляла оборонная промышленность. Ленинский район и сегодня остается базой развития важнейших сфер российской экономики: машиностроения, черной металлургии, энергетики, производства стройматериалов, деревообрабатывающей и пищевой промышленности. Район занимает в городе второе место по объёму промышленного производства.
На территории Ленинского района расположено озеро Смолино. На его берегу в 1996 году был заложен храм Утоли Моя Печали. Органично вписанный в природный ландшафт, он стал центром духовного единения людей.
Ленинский район
Тракторозаводский район образован 10 января 1937 года. Свое название он получил в честь главного предприятия района — ЧТЗ. На сегодняшний день территория района составляет почти 63 тысячи кв. м. Население — 158 тысяч человек.
Сегодня это район с развитой промышленной и социальной инфраструктурой. Промышленную славу району, кроме Челябинского тракторного завода, создают Челябинская ТЭЦ-2 и ТЭЦ-3, Автомеханический завод, завод «Строммашина» и др. В течение долгих лет в центре внимания оставался промышленный комплекс, а развитие социальной инфраструктуры считалось вторичным. Сегодня ситуация изменилась. Границы перегруженного центра смещаются в восточную часть района. Появляются и открываются финансовые учреждения, торговые и развлекательные центры и комплексы.
В районе расположен один из водоемов Челябинска — Первое озеро.
Тракторозаводский район — это экономически и культурно развитый район города Челябинска. Его изюминкой является многонациональный характер и стремление сохранить самобытные культуры народов, живущих в Челябинске.
Тракторозаводский район
Металлургический район расположен в северной части Челябинска.
22 февраля 1946 года ему был присвоен статус самостоятельного территориального административного центра. Район занимает площадь 106 квадратных километров. Численность населения, по данным последней переписи, составляет 142 тысячи человек.
«Городок металлургов» всегда отличался не только обособленным местоположением, отдаленностью от центра города, но и своей автономностью, наличием полной социальной инфраструктуры.
Промышленные предприятия являются своеобразной визитной карточкой Металлургического района. Здесь в настоящее время действует 14 крупных заводов, в том числе ОАО «Челябинский металлургический комбинат», Челябинский завод «Теплоприбор», ОАО «Кемма» и многие другие. Городок металлургов силен своими трудовыми, спортивными и культурными традициями. Организация массовых мероприятий отражает яркий, энергичный характер его жителей. Некоторые районные праздники давно и по праву могут называться общегородскими: например, ежегодная выставка плодов и цветов, День металлурга  собирают гостей и участников со всего Челябинска.
Один из самых благоустроенных, зеленых районов города Челябинска, Металлургический район становится все более респектабельным и современным.
Металлургический район

10 сентября 1937 года Указом Президиума ВЦИК на карте города появился Советский район, занимающий южную часть городского центра. В городе около 1300 улиц и переулков, почти четверть из них находятся в Советском районе.
Советский район — это и железнодорожные ворота города. Здесь располагается Южно-Уральский железнодорожный вокзал, являющийся неотъемлемой частью крупнейшего по грузообороту железнодорожного узла страны. Неслучайно в центре герба района — паровоз — символ его становления и движения вперед.
На территории района расположены 30 крупных промышленных предприятия , 30 строительных организаций, более трех тысяч организаций малого и среднего предпринимательства, в том числе предприятия розничной торговли, бытового обслуживания, рынки и предприятия общественного питания. Система образования на территории района представлена крупнейшими Челябинскими ВУЗами .
Советский район — один из красивейших районов нашего города. Особенностью района является то, что он расположен на основных транспортных путях, ведущих в Челябинск. Именно он создает первое впечатление у гостей города.
Советский район
Район был основан 9 декабря 1970 года.
Калининский район, расположенный в западной части города, включает часть старого Челябинска — Заречье и новые кварталы северо-запада.
Калининский район назван в честь М.И. Калинина, советского партийного и государственного деятеля, который несколько раз посещал Челябинск.
По численности населения район не уступает иному европейскому городу: 204,2 тысячи человек проживает на площади в 42 кв. км. В Калининском районе расположено достаточное количество объектов и учреждений, необходимых для комфортной жизни горожан: около восьми тысяч предприятий и организаций, среди наиболее крупных можно назвать ОАО «ЧЭМК», АО «Профнастил», ООО «Стройком», ОАО «Челябинский абразивный завод», ЧГРЭС и др.; торгово-офисных, таких как ТК «Молния» и «Прииск»; культурных — Театр кукол; образовательных; медицинских — городская клиническая больница № 3 и 5 и спортивных — это школа дзюдо.
На сегодняшний день Калининский район г. Челябинска представляет собой по-настоящему высокоразвитый и комфортный район для проживания населения города.
Калининский район
15 августа 1985 года на карте города Челябинска появилось новое административное образование - Курчатовский район. Свое название район получил в честь славного земляка-ученого с мировым именем, организатора отечественной атомной энергии Игоря Васильевича Курчатова.
Созданию самого молодого района послужило динамичное развитие северо-западной строительной площадки, освоение которой началось ещё в середине 70-х годов и активно продолжается в наши дни.
На  территории района находятся крупнейшие промышленные предприятия города: ОАО «Челябинский цинковый завод» (производит около 64% российского металлического цинка), ОАО «Челябвтормет», обувная фирма «Юничел», ОАО «Хлебпром», промышленная группа «Метран». Продукция, выпускаемая курчатовскими предприятиями, славится своим качеством и известна не только в области и в России, но и  за рубежом.
Из спального Курчатовский превратился в район, в котором хочется жить: открываются новые развлекательные комплексы, развивается сеть ресторанов и кафе. В районе сформирован целый ряд зон отдыха горожан.
Курчатовский район
Достопримечательности современного Челябинска
Одной из самых популярных достопримечательностей является пешеходная зона улицы Кирова, в народе называемая «Кировка».Она сделана по подобию московского Арбата. На ней расположено огромное количество памятников и интересных бронзовых скульптур.
установлено 248 скамеечек, уложена тротуарная плитка. Обновленная улицы
Кирова помолодела, стала любимейшим местом отдыха челябинцев. 19
декоративных скульптур украсили Кировку. Здесь «поселились» и народный
умелец Левша, и доблестный пожарный, и люди творческие – гитарист,
саксофонист и художник. Нашлось место и для городового, модницы с
зеркалом, приказчика, чистильщика обуви, извозчика, нищего, трубочиста,
скульптурной группы – башкирский мальчик с верблюдами и другое. Над их
созданием трудилась авторская группа в составе 12 человек под
руководством В.А.Полянского в творческой мастерской «Салют».
В 2000 мэр Челябинска В. Тарасов решил сделать из данной улицы культурный памятник, сделав её пешеходной. На этой улице расположены магазины, бутики, а также уютные кафе и прочие места развлечений. На ней же находятся главпочтамт и нулевая верста.

Вечно просит подаяния возле здания банка «Нищий с кепкой»,
погладившему лысину его сулит богатство.
Лысина сверкает на солнце и отполирована, видимо желающих стать богатыми очень много!
Нищий

Скульптура швейцара

скульптура трубочист и кошка

Скульптура саксофониста

Скульптура Дамы с ребенком
Улица Кирова (ранее — Рабоче-Крестьянская, до революции — Уфимская и Екатеринбургская), частью которой является Кировка — одна из первых улиц города, исторически была одной из важнейших транспортных артерий дореволюционного Челябинска.
В конце XX века часть улицы Кирова (от ул. Коммуны до пр. Ленина) была закрыта для автомобильного и автобусного движения, однако уже в 1990-е движение было открыто вновь.
Закрытие автомобильного и автобусного движения по Кировке обострило транспортные проблемы центральной части города: ранее ул. Кирова была важной транспортной магистралью, связывавшей район Теплотехнического института и исторический центр города. Арбат в переводе с немецкого языка означает «работа» , а данная
территория предназначена для отдыха, поэтому и получила название
Кировка.
Второй по посещаемости достопримечательностью является «Сфера Любви». Сплетенные деревья, выкованные из бронзы и установленные не далеко от кинотеатра «Киномакс-Урал» стали символом единения влюбленных. Без посещения «Сферы Любви» не обходится ни одна свадьба.
Ещё одной достопримечательностью города является огромный крытый каток «Уральская молния». Её аналог есть только в Москве. Уральская молния по праву считается крупнейшей крытой конькобежной дорожкой в Уральском федеральном округе. Здесь регулярно проводятся соревнования мирового класса.
В Челябинске есть 2 крупных парка, достойных внимания. Первым является парк имени А.С. Пушкина. Он расположен почти в центе города и по праву снискал себе славу любимого места отдыха челябинцев. Множество уютных лавочек, тенистая прохлада высоких деревьев, огромное число красивейших фонтанов.
Вторым по посещаемости, но отнюдь не по величине является Центральный парк культуры и отдыха имени Ю.А. Гагарина. Этот парк значительно больше по размерам. Он постепенно переходит в Шершневский лесопарк и затем выходит за пределы города Челябинска.
Челябинский зоопарк- один из самых молодых зоопарков  России
"Южно-Уральский государственный университет"Крупнейшее образовательное учреждение России, один из центров развития образования, науки и культуры. В рейтинге Министерства образования среди университетов России ЮУрГУ традиционно занимает 6–7 места.
Челябинский вокзал - один из крупнейших и самых красивых вокзалов страны, единственный в России объединенный железнодорожно-автомобильный транспортный узел. Введен в эксплуатацию 6 ноября 1965 года: обслуживает ежегодно 13 млн. пассажиров.
Визитная карточка города - торговый центр “Синегорье” - строение необычной пирамидальной структуры, которое отражает символично Уральские горы.
29 июня 2006 года состоялось открытие нового здания Челябинского областного краеведческого музея. Техническое оснащение музея современно во всех отношениях: в залах установлено современное мультимедийное оборудование. Условия хранения и экспонирования соответствует требованиям ведущих музеев.
С каждым годом Челябинск становится более удобным и благоустроенным. В городе, возводятся жилые кварталы, новые дороги, гостиничные комплексы мирового уровня, открываются современные выставочные центры и оборудованные по последнему слову техники конференц-залы.


Презетация "Большая буква в собственных именах" 2 класс


title: Презентация "Антон Павлович Чехов Афоризмы"

extracted_text:
Антон Павлович
Чехов
Афоризмы

Елисеева Наталья Александровна,
учитель русского языка и литературы. Беленинский филиал МКОУ «Дуровская СОШ» Сафоновского района Смоленской области
  Современники и потомки по праву ценят природное остроумие, которым славился Чехов. Высказывания и афоризмы, которые принадлежат его перу, содержат в себе множество глубинных смыслов, хотя на первый взгляд и могут показаться поверхностными. Перечислить все чеховские фразы, вызывающие улыбку, невозможно, вот лишь некоторые из них.

https://img-fotki.yandex.ru/get/9740/112265771.7cb/0_c2d4c_c32e39b6_XL.png
http://библиотеки.кемеровские.рф/images/chehov_155_1.png
Шрифт - Agatha-Modern
Титульный слайд
Рабочий слайд
http://names-and-fates.ru/images/chekhov1.jpg
http://artnow.ru/img/326000/326225.jpg
http://fb.ru/article/273934/vyiskazyivaniya-i-aforizmyi-chehova
https://agv.mirtesen.ru/blog/43146767882/35-genialnyih-tsitat-CHehova?amp&amp&domain=mirtesen.ru&paid=1&pad=1


Тренажер для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ "Политика"


title: Методическая разработка урока "Правописание безударной гласной" 2 класс

extracted_text:
                           Методическая разработка
                            урока русского языка
                             в 2 классе по теме

Тема:  Правописание безударной гласной.

  Цели: 1. Совершенствовать знания детей о правописании безударных гласных,
 парных             согласных на конце слов, постановка ударения, выделение
                              мягких согласных.
            2. Развивать память, мышление ,  воображение, речь, навыки
самостоятельной
            работы в тетради, с учебником, орфографическую зоркость.

Ход урока:

1.      Оргмомент.
-         Сегодня у нас урок не простой. Посмотрите, к нам пришла сказочная
   героиня. Снежная королева! Она принесла с собой кусочки льда. Если мы не
   выполним задание, написанное на льдинках, то Снежная королева превратит
   нас в ледышки.

2.      Словарная работа (1 льдинка).
   Чик-чирик!
   К зёрнышкам прыг.
   Клюй, не робей.
   Кто это? (Воробей).

   Если б я встала,
   То до неба бы достала.  (Дорога).

   Скажет нам она: «Му-му».
   Ты поймёшь, и я пойму,
   Что она из далека
   Принесла нам молока.  (Корова).

     Окраской  - сероватая,
     Повадкой – вороватая,
     Крикунья хрипловатая.
     Известная персона.
     Кто она?  (Ворона).

     Верещунья белобока,
     Трещала с самого утра:
     «Пора! Пора! А что пора?»
     Какая же морока,
     Когда трещит (сорока).

3.      Чистописание (вторая льдинка)
   -- Отгадай и пропиши.
   Прозрачен как стекло, а не вставишь в окно (лёд)
   С какой буквы начинается слово? Давайте её пропишем.
   А сейчас покажем Снежной Королеве, как мы умеем кататься  по  льду и
   какие красивые узоры рисуем.

   Лёд - льды (парные согласные на конце слова)
      -- Молодцы!!! Справились с этим заданием, но Снежная Королева
приготовила очередное задание:
4.      Закрепление изученного (3 льдинка)
- Что знаешь – покажи.
Слова разнести в два столбика.

|Безударные гласные                  |Парные согласные                    |
|Мосты, река, холода, кормушка, ведро|Мороз, снег, дуб, берег, пруд       |

(проверяет весь класс, устно подбираются проверочные слова)

-         Давайте ещё раз с вами повторим, как пишется безударная гласная в
   словах.
-         Как пишется парная согласная на конце слова?

ПАМЯТКА
|Безударная гласная         |Парные согласные             |
|Роса - росы                |Снег - снега                 |

Физпауза (4 льдинка)
-         Встаньте из-за парт. Снежная Королева вдруг подула ветром.
   Пустила вьюгу, вы попали на гололёд. Играете в снежки.
5.      – Работа с учебником(5 льдинка)
-         А сейчас Снежная Королева хочет проверить, как вы умеете красиво
   разговаривать. Вы будете в роли авторов.
Упражнение 211(устно)
-Даны рисунки и слова  для справок. Вам необходимо, использовать слова для
справок, составить по 1-2 предложения к каждому рисунку. Все стараются, так
как Снежная Королева записывает наш рассказ на магнитофон, и если услышит
ошибку, сразу пустит в наш кабинет вьюгу (работа выполняется коллективно)
Молодцы!!! Довольна вашей сказкой Снежная Королева.
5 льдинка – комментированное письмо. Упражнение 214.
-         Подчеркнуть мягкие согласные.
-         А сейчас Снежная Королева приготовила самое большое и интересное
   задание для каждого ряда.
Творческое задание:
1 ряд. Записать цепочку слов, в которой каждое последующее слово начинается
с последнего слога предыдущего.
2 ряд. Вставить пропущенные буквы и записать слова в алфавитном порядке:
сл  ны, дож  ь, к  са, в  сна, х  лмы, сугро  (б)
3 ряд. Волшебная яблоня. Сорвать с яблони снежинку и вставить в слово
         з  мля
         в  лна
         л  сток
         зв  ить
         з  рно
6.      Домашнее задание(6 льдинка)
7.      Итог.

Игра - хоккей «Забей шайбу»

б
Таким образом, мы сегодня с вами победили Снежную Королеву, она нас не
заколдует в льдинки, т.к. мы хорошо знаем все правила: правописания
безударных гласных и парных согласных на конце слов.


title: Конспект урока "Большая буква в собственных именах" 2 класс

extracted_text:
 Тема:         Большая буква в собственных именах.

 Цели:        1. Обобщить знания детей о написании большой буквы в
собственных именах.
                   2. Формировать способность к самопроверке и коррекции
затруднений в деятельности.
                   3. Развивать речь, логическое мышление, память,
внимание.

Тип урока: урок – рефлексия.

Оборудование: мультимедийная установка, презентация к уроку, карточки с
дополнительными
                          заданиями.

Ход урока

1.Самоопределение к деятельности.
 - Наш урок начинается с загадки (слайд 1).
«Злая королева ее выгнала из дома
 Стала она жить в домике у гномов». Это Белоснежка.
- Сегодня Белоснежка приглашает вас (слайд 2) в СТРАНУ БОЛЬШИХ БУКВ.
Что же это за страна? Где она расположена? Что за жители живут в ней?
- Слова, которые пишутся всегда с большой буквы (слайд 3): имена, отчества,
фамилии, клички, города, реки, моря, улицы.
- Значит, сегодня Белоснежка предлагает нам вспомнить, как пишутся эти
слова  и проверить себя умеем ли мы их правильно писать.
Цель урока – какая? Повторить все что знаем о написании собственных имен и
проверить себя.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
- Давайте вспомним эталон- схему нашего правила (слайд 4).
Проговорим само правило, и как его применять в работе.
- Выполним задания Белоснежки. Она решила загадать вам загадки. Вы будете
отгадывать слова и записывать их в тетрадь (слайд 5). (Запись слов в
тетрадь).
   1. Той девчонки нет прекрасней
      Той девчонки нет умней,
      И Пьеро, её вздыхатель,
      Целый день поёт о ней.   (Мальвина)
   2. В Простоквашино живёт
      Всё хозяйство там ведёт.
      Адрес точно я не знаю,
      Но фамилия морская.    (Матроскин)
   3. Продолжите фразу:
      Лиса Патрикеевна, Кот Котофеевич и Михайло …  (Потапыч)
   4. Как звали любимую корову кота Матроскина?
   5. В какой деревне жил дядя Фёдор со своими друзьями (Простоквашино)
   6. Столица нашей страны. (Москва)
   7. Главная река нашей страны.   (Волга)
   8. Страна, где мы живем.  (Россия)
- Мы вспомнили написание большой буквы в словах. А теперь пришло время
проверить себя. (слайд 6) Белоснежка предлагает вам выполнить
самостоятельную работу: правильно списать все слова в тетрадь.
миша     оля    стол     мурка
тюмень   петров    кошка     золушка
иванович    обь    китай     гора

- Теперь возьмите карандаш и проверьте свою работу (слайд 7). Ставьте над
словом «+», если оно написано правильно и «-», если нет.
- Те, кто не допустил ошибок в работе, выполняют задания гномиков.(Задания
на листочках)

3. Локализация затруднений.
Работа с детьми, допустившими  ошибки в работе.
- Определите, в каких словах вы допустили ошибки. Вспомним алгоритм «Как
исправлять ошибки?» (слайд 8).  По нему определите, какую часть правила вы
забыли.

4. Построение проекта выхода из затруднения.
Теперь аккуратно зачеркните карандашом ошибки в словах и напишите
правильные буквы.
Напишите по одному своему слову к словам, где были допущены ошибки.
Например, свое имя, фамилию или название города.

5. Обобщение затруднений во внешней речи.
- Итак, где вы допустили ошибки? Давайте еще раз проговорим правило
написания большой буквы в словах.

ФИЗМИНУТКА (проводится стоя) – Следите за предметами (слайды 9-12).

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
-А сейчас Белоснежка пригласила еще слова, а вы выберите те, в которых вы
ошиблись в первый раз. Напишите их правильно (слайд 13).
света      андрей       настя       рука
семенович       сидоров         буренка
югорск     иртыш     озеро     буратино

Теперь проверьте себя сами по образцу(слайд 14).
Те ребята, кто работал по карточкам, тоже проверьте свою работу (слайд 15).

7. Включение в систему знаний и повторения.
- Чем интересно это стихотворение? (слайд 16)
Возвращаясь под вечер с поля,
Потеряла серёжку Поля.
Ту серёжку нашёл Серёжка
Прибежал, постучал в окошко:
- Отыскалась твоя серёжка.
В нем одинаковые слова написаны по-разному. Почему?
- (слайд 17) Слова потерялись, помогите им собраться в предложение и
запишите его в тетрадь.
Соловьёв. Пение. Серёжа. Слушал. Соловьёв.
(Серёжа Соловьёв слушал пение соловьёв.)
По щелчку мыши слова появляются на экране. После выполнения работы детьми
на экране появляется вариант предложения и слышится пение соловья.
- Творческое задание (слайд 18). Гномики просят вас придумать им имена,
чтобы они были связаны с их любимым делом.

8. Рефлексия деятельности.
 - Ну, вот наше путешествие по СТРАНЕ БОЛЬШИХ БУКВ заканчивается. Давайте
вспомним, чем мы сегодня занимались на уроке и еще раз расскажем Белоснежке
главное правило этой страны о написании большой буквы в словах.
А она дарит вам стихотворение про большую букву (слайд 19).
- На прощание мы подарим Белоснежке цветок настроения от нашей работы на
уроке (слайд 20).
Как вы сегодня поработали? С каким настроением ?
- Спасибо за работу!


title: Геометрический диктант "Признаки подобия треугольников" 8 класс

extracted_text:
Геометрический диктант «Признаки подобия треугольников» 8 класс
Автор: Иванова Нина Николаевна
учитель математики  МОУ «СОШ»с. Большелуг
Корткеросский район Республика Коми

2018

  Тема «Признаки подобия треугольников»
            1 вариант
1)Стороны одного треугольника равны 6дм, 12дм и 14дм, а две стороны подобного ему треугольника равны 12 дм и 28дм. Вычислите  длину третьей стороны.
2 вариант
1)Соответствующие  катеты двух подобных прямоугольных треугольников 5 см и 10 см. Найдите гипотенузу большего треугольника, если гипотенуза меньшего равна 7 см.
Тема «Признаки подобия треугольников»
                  1вариант
2) Соответствующие  катеты двух подобных прямоугольных треугольников 12 см и 36 см. Найдите гипотенузу меньшего треугольника, если гипотенуза  большего равна 54 см.

2 вариант
2) Стороны одного треугольника равны 15дм, 35дм и 30дм, а две стороны подобного ему треугольника равны 7 дм и 6 дм. Вычислите  длину третьей стороны.
 .

Тема «Признаки подобия треугольников»
              1вариант
3)У треугольников АВС и МРК равны углы А и М. Какого условия не хватает для того, чтобы эти треугольники были подобны по первому признаку?

2вариант
3)Подобны ли треугольники АВС и МРК, если АВ=3см, ВС=5см, АС=7см, МР=7,5см, РК=12,5см, МК=17,5см
Тема «Признаки подобия треугольников»
               1вариант
4) Подобны ли треугольники АВС и МРК, если АВ=1,2м, ВС=3,5м, АС=7м, МР=24м, РК=70м, МК=140м
              2вариант
4) У треугольников АВС и МРК равны углы А и М. Какого условия не хватает для того, чтобы эти треугольники были подобны по второму признаку?

Тема «Признаки подобия треугольников»
          1вариант
5)Подобны ли равнобедренные треугольники, если они имеют по равному тупому углу

2вариант
5) Подобны ли равнобедренные треугольники, если они имеют по прямому углу

Ответ:
        1 вариант
24 дм
18 см
Равенства второй пары углов , например, равенство углов В и Р или С и К
подобны
да

 2 вариант
1)14 см
2)3 дм
3)подобны
4)АВ=МР, АС=МК
5)да

Источники
Шаблон  презентации «Геометрия» Автор: Ведерникова Валентина Николаевна учитель математики  МОУ «Калеевская ООШ»Сернурский район Республика Марий Эл, 2015 http://easyen.ru/load/shablony_prezentacij/matematika_algebra_geometrija/shablon_prezentacii_geometrija/517-1-0-35142
Е.Б.Арутюнян, М.Б.Волкович и др Математические диктанты для 5-9 классов. Москва «Просвещение»1991
Л.С. Атанасян и др. Геометрия 7-9 Издательство «Просвещение» 2010


title: Конспект урока "Слова и их дальние родственники" 2 класс

extracted_text:
Тема: СЛОВА И ИХ ДАЛЬНИЕ РОДСТВЕННИКИ
Цели деятельности учителя: рассмотреть способ  проверки  слов  с  учетом  их
происхождения; формировать  умение  пользоваться  этимологическим  словарем;
развивать внимание,  память,  мышление;  воспитывать  интерес  к  изучаемому
предмету.
Планируемые результаты (предметные): научатся  самостоятельно  определять  с
помощью словаря происхождение слова; осуществлять проверку  слов  различными
способами; работать со словарем и учебником.
Критерии  сформированности  (оценки)   компонентов   УУД   (метапредметных):
регулятивные - принимают и сохраняют учебную задачу,  соответствующую  этапу
обучения; познавательные  -  используют  различные  способы  поиска,  сбора,
обработки, анализа,  организации,  передачи  и  интерпретации  информации  в
соответствии с коммуникативными и познавательными  задачами  и  технологиями
учебного  предмета;  коммуникативные  -  умеют  излагать   свое   мнение   и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое  мнение
и позицию, допускают существование  различных  точек  зрения;  личностные  -
осознают свои возможности в учении; способны  адекватно  судить  о  причинах
своего  успеха  или  неуспеха  в  учении,  связывая   успехи   с   усилиями,
трудолюбием.

                                  Ход урока
I. Работа над каллиграфией.
II. Постановка  и  формулирование  цели,  учебной  задачи.  (Познавательные:
общеучебные  -  извлекают  необходимую  информацию  из   рассказа   учителя;
логические - дополняют  и  расширяют  имеющиеся  знания  и  представления  о
родственных словах.)
-      Рассмотрите картинки в учебнике. Что изображено? (На  картинке  слева
изображены колокол (от слова «колокол»  образовалось  слово  «колокольчик»);
кувшин (от этого слова образовалось  слово  «кувшинка»):  гвоздь  (от  слова
«гвоздь» образовалось слово «гвоздика»). Цель нашего знакомства с  проблемой
происхождения слов  -  открыть  еще  один  способ  проверки  слов:  учет  их
происхождения. Ученики должны понять, что в настоящее время  слова  «кувшин»
и «кувшинка», «колокол» и «колокольчик», «гвоздь» и «гвоздика»  не  являются
родственными, потому что означают совершенно разные предметы.)

III. Изучение нового материала.  (Познавательные:  общеучебные  -  осознанно
строят речевое высказывание в устной форме о родственных словах;  логические
- осуществляют анализ различных  способов  проверки  слов.  Коммуникативные:
участвуют  в  обсуждении  проблемных  вопросов;  строят   понятные   речевые
высказывания; формулируют и аргументируют собственное мнение.)
-      Какие  цветы  изображены   на   картинке?   (Гвоздика,   колокольчик,
кувшинка.) От каких других слов произошли эти слова?
-     Слова «гвоздь»  и  «гвоздика»  -  родственные?  А  слова  «колокол»  и
«колокольчик»? А слова «кувшин» и «кувшинка»?
-    Какие слова мы называем родственными?
-     Мы будем учиться  проверять  слова,  учитывая  их  происхождение.  Нам
поможет словарь происхождения слов.
-      В словаре найдите слово сирень. (Оно  происходит  от  слова  «синий»,
где звук [и] - под ударением.) На этой же странице словаря найдите  и  слово
снегирь. (Оно произошло от слова «снег».) Сейчас слова  снегирь  и  снег  не
являются  родственными,  сейчас   слова   сирень   и   синий   не   являются
родственными. Но поскольку слова синий и снег - дальние родственники  словам
сирень  и  снегирь,  с  их  помощью  можно  проверять  написание  этих  двух
последних слов.
-     Про Мишу и Машу соседи говорят: «Это Николаевы  дети»,  то  есть  дети
Николая. Какое отчество у Маши и Миши Ивановых?  (Мария  Николаевна,  Михаил
Николаевич.)
-      Многие фамилии  образовались  от  имен.  От  какого  имени  произошла
фамилия Николаев? (Николай.)
-     Написание некоторых фамилий можно проверить с помощью имен.  Проверьте
письменно написание фамилий вупражнении 88.
Борисов - Боря,                Семенов - Сема,
Степанов - Степа,              Емельянов - Емеля,
Николаев - Коля, Никола,  Алексеев - Алеша.
(Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров,  адекватно
воспринимают оценку учителя.)
-     Спишите вупражнении  89  стихотворение  М.  Цветаевой.  Подчеркните  в
корнях безударный гласный, который можно проверить.  Для  выделенного  слова
напишите проверку.
Одна половинка окна (окна) растворилась.  Одна  половинка  души  показалась.
Давай-ка откроем - и ту половинку, И ту половинку окна (око)!
-От какого другого слова  произошло  слово  «окно»?  (Око.)  В  этом  случае
первый звук под ударением? Запомните, что слова «окно»  и  «око»  -  дальние
родственники.
-     Сравните  слова  вупражнении  90.  Что  определили?  (Слова  «зрачок»,
«призрак» и «призрачный» являются  этимологическими  родственниками,  и  все
они произошли от слова «зрак», где гласный звук  находится  под  ударением.)
Правильно, вы открыли для себя способ проверки безударного гласного  в  этих
трех словах: через слово-прародителя.
Работа в печатной тетради: задание 49.
-     Прежде чем записать скороговорку буквами,  найдите  слово  и  место  в
этом слове, которое необходимо устно проверить, чтобы  записать  без  ошибок
(это согласный «к» в слове  «пик»  -  проверочные  слова:  «пика»,  «пики»).
Запишите скороговорку буквами: «Купи кипу  пик,  кипу  пик  купи,  пик  кипу
купи».
Словарные слова: собака, сирень.
Ехала деревня возле мужика, Вдруг из-под собаки лают ворота.
-    Обратите внимание, как образовалось слово «небылица».

IV. Итог урока. Рефлексия.  (Регулятивные:  прогнозируют  результаты  уровня
усвоения изучаемого материала.)
-    Подчеркните пары родственных слов. Выделите корень.
Носик - переносить, цветник - цветочек,
пахнуть - запах,        сладкий - вкусный,
молоко - молочник, писк - пищать.
-    Почему остальные пары слов нельзя  считать  родственными?  Подберите  и
запишите родственные слова.
-     Один ученик отвечал на уроке так: «Известно: корень - это общая  часть
родственных слов.
Делаем вывод: слова запах и  пахарь  -  родственные,  так  как  имеют  общую
часть«ах».
-    Верно это высказывание? Правильно ли сделан вывод?

 Литература:
Русский язык. 2 класс : система уроков по учебнику Р89 Н. А. Чураковой /
авт.-сост. Н. В. Лободина. - Волгоград : Учитель, 2013. -426 с. | |


title: Проект по окружающему миру "Города России Челябинск" 2 класс

extracted_text:
Челябинск
Город был основан 13 сентября 1736 г.на реке Миасс как сторожевая крепость
Челябинск — крупный промышленный центр
с предприятиями металлургии, машиностроения
и металлообработки, приборостроения, лёгкой
и пищевой промышленности
Гербсоветского периода
Герб
(1994)
Нынешний герб
Во время Великой Отечественнойвойны Челябинск играл большую роль как тыловой город. Уже в начале войны город обрел второе, неофициальноеимя — ТанкоградПосле соединениямощностей Челябинского тракторного завода с двумя эвакуированнымипредприятиями — ленинградским Кировскими Харьковским моторостроительным началось массовоепроизводство танков Т-34
На заводе имени Колющенко было освоено производство установки БМ-13 — легендарных «Катюш»
Культура и искусство
Челябинский государственный академический театр оперы и балета имени
М. И. Глинки
•  Челябинский областной краеведческий музей
•  Музей декоративно-прикладного искусства Урала
•  Челябинская областная картинная галерея
•  Челябинский областной геологический музей
•  Музей железнодорожной техники Южно-Уральской железной дороги
•  Музей военной техники в саду Победы
•  Музей трудовой и боевой славы Челябинского тракторного завода
•  Музей почтовой связи Челябинской области
•  Музей занимательной науки «Экспериментус»
Музеи
Челябинский областной краеведческий музей
29 июня 2006 года состоялось открытие нового здания музея, которое является одним из самых уникальных архитектурных построек города
•  Челябинский государственный академический театр драмы имени Наума Орлова
•  Челябинский государственный академический театр оперы и балета имени М. И. Глинки
•  Челябинский государственный драматический Камерный театр
•  Челябинский государственный областной театр кукол
•  Челябинский государственный молодёжный театр
•  Театр «Манекен»
•  Челябинский Новый художественный театр
•  Челябинский театр современного танца
Театры
Государственный академическийтеатр драмы имени Наума Орлова
Достопримечательности
Скульптурная композиция
«Сказ об Урале» 1967 г.
Вырубленный из гранита богатырь — воплощение физической силы
и творческой мощи уральских мастеров.
На фасаде постамента имеется надпись:
«Урал — опорный край державы, её добытчик
и кузнец»
Памятник «Орлёнок» 1958 г.
Обобщенный образ комсомольца, героя Гражданской войны.
Памятник вошел в число лучших монументальных произведений советской скульптуры
Улица Кирова (Кировка)
Пешеходная улица в центре города,  украшенная многочисленными памятниками и бронзовыми фигурами
Улица Кирова (Кировка)
Улица Кирова (Кировка)
Улица Кирова (Кировка)
Скульптурная композиция «Сфера Любви» 2000 г.
Самая романтичная и необычная скульптура в городе.
Символизирует единение женского и мужского начала, любовь и брак
Спасибо за внимание!


title: Технологическая карта урока "Правописание суффиксов имен существительных -ик, -ек" 2 класс

extracted_text:
Тема урока: Правописание суффиксов имен существительных –ик, -ек.

Учитель Ковалева Ирина Ивановна
город Обнинск

Предмет:  русский язык 2 класс
УМК «Начальная школа ХХI века»

Технологическая карта урока