title: Конспект урока "Путешествие по стране Сообразилия на математическом поезде" 5 класс

extracted_text:
                 Урок занимательной математики в 5-х классах

                      "Путешествие по стране Сообразилия

                          на математическом поезде"

                              2010-2011 уч. год

                  (подготовила и провела, в рамках декады,

                      учитель математики Морозова Е.М.)

                               Ход мероприятия
Цель: 1. Отработка вычислительных навыков
            2.Привитие  интереса к изучению математики, посредством
занимательных задач
           3. Расширение кругозора учащихся, через интегрированное задание
с биологией.
           4. Освоение компьютерных технологий, через творческое задание
домой, с    созданием презентации о птице (кайра).
Класс разбивается на  2-3 команды, в зависимости от количества
обучающихся.Урок соревнование, что способствует, здоровому соперничеству и
повышению интереса к выполняемой работе.
Учитель: Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в путешествие на
математическим поезде. Вы проедете немало занимательных и интересных
станций, на каждой из которых вас ждут нелегкие испытания.  Девиз нашего
урока: «Математика уступает свои границы лишь сильным и смелым». И так мы с
вами на перроне. Подвести итоги нашего путешествия нам помогут: ( жюри из
свободных учителей или кл руководитель)
                           На перроне ( разминка)
{Командам предлагаются задачи для устного счета. Ответы записываются на
листочках.
Вопросы:
   1. На грядке сидели 4 воробья. К ним прилетели еще 2 воробья. Кот Васька
      подкрался и схватил одного воробья. Сколько воробьев осталось на
      грядке? (0, остальные улетели)
   2. Четверо играли в домино 4 часа. Сколько часов играл каждый? (4 часа)
   3. По дороге 2 мальчика и 2 рубля нашли. За ними еще четверо идут,
      сколько они найдут? (0)
   4. Петух, стоя на одной ноге, весит 3 кг. Сколько он весит, стоя на двух
      ногах? (3 кг)
   5. Найти 2 таких числа, произведение которых 24 и частное тоже 24. (числа
      24 и 1)
   6. Сколько получится десятков, если 2 десятка умножить на 3 десятка? (60
      десятков)
   7. Пассажир такси ехал в село. По дороге он встретил пять грузовиков и
      три легковые машины. Сколько всего машин ехало в село? (одна машина -
      такси, остальные ехали из села)
   8. Ребята пилят бревно на части определенной длины. Отпиливание одного
      такого куска занимает одну минуту. За сколько минут они распилят
      бревно длиной 5 метров на пять частей? (за 4 минуты)
Учитель: Ну, что же, все заняли свои места. Тогда поехали.
 Время пребывания на каждой станции 5 мин.
                             1 станция "Эрудит"
Здесь команде предлагается разгадать кроссворд. За каждое угаданное слово -
1 балл.

                                  Кроссворд
По горизонтали: 1. Арифметическое действие. (Умножение)
2. Число, из которого вычитают. (Уменьшаемое)
3. Число, на которое делят. (Делитель)
4. Сумма длин всех сторон треугольника. (Периметр)
По вертикали: 5. Какая фигура изображена на рисунке? (Пятиугольник)  [pic]
6. Число, которое прибавляют. (Слагаемое)
7. 23 = 4 · 5 + 3. 3 - это … (Остаток)
8. Что это такое: 2х - 6 = 2? (Уравнение)
                                    [pic]

                          2 станция "Веселые нотки"
На этой станции команда должна спеть песни, в которых есть числительные.
Учитывается как правильный выбор песни, так и качество исполнения.
Примеры песен: "Дважды два четыре", "Чему учат в школе", "Вместе весело
шагать", "Жили у бабуси два веселых гуся", "Четыре таракана и сверчок" и
др. (можно использовать и современные песни).
                           3 станция "Угадай - ка"
Команде предлагается решить ребусы. За числовые ребусы - 2 балла, за
словесные - 3 балла.
Словесные ребусы:
1. [pic](Точка)
2.  [pic](Минус)
3. [pic](Сумма)
Числовые ребусы:
[pic]

                                4.На привале
Расшифруйте название птицы, яйца которой имеют грушевидную форму. Для этого
найдите значение выражения и впишите соответствующие буквы

      375+23+25= ----------------------------

      54+247+453 = ---------------------------

      571+287+1429 =  -----------------------------

      243+8+267+2 =  --------------------------------

      14+23+87 =  ----------------------------------

      (кайра)_

                          5. станция "Внимательная"
На этой станции командам по очереди, начальник станции читает задачи. Но
задачи не простые. Нужно слушать внимательно, так как вопрос будет
задаваться в конце. За каждую решенную задачу присуждается 2 балла.
Задачи:
1. В автобусе ехали 25 человек.
На первой остановке вышли 7 человек, зашли 4 человека.
На следующей остановке вышли 12 человек, зашли 5 человек.
На следующей остановке вышли 8 человек, зашли 6 человек.
На следующей остановке вышли 2 человека, зашли 16 человек.
На следующей остановке вышли 5 человек.
Сколько было остановок? (5 остановок)
2. У четы речных Медуз был всегда отменный вкус,
И они гостей позвали, чтоб попробовать арбуз.
На обед пришел Тритон, и Морской знакомый Слон -
Ел арбуз ножом и вилкой, был любезен и умен.
А потом зашел Варан. Лег на кожаный диван.
Одиноким молчуном просидел весь вечер Сом.
И Бермудский крокодил тоже в гости заходил.
Славно было у Медуз! Съели гости весь арбуз!
Вопрос: Сколько гостей пришло к Медузам? (5 гостей)
3. Летняя задача.
На речке летали 12 стрекоз.
Явились 2 друга и рыжий Барбос.
Они так плескались, они так галдели,
Что 8 стрекоз поскорей улетели.
Остались на речке только стрекозы,
Кому не страшны ребятня и барбосы.
Но вот что моя голова позабыла:
Скажите, пожалуйста, сколько их было? (12 стрекоз)
4. На рынке.
Продавал Трофим на рынке топоры, ковры и крынки,
Грабли, ведра и рубанки, огурцов соленых банки,
И кастрюльки, и корзинки, даже детские машинки.
Продавал Трофим на рынке.
У прилавка все толпились, покупали, не скупились.
И хвалили млад и стар и Трофима, и товар.
Вопрос: Сосчитайте, сколько видов разных товаров продавал Трофим на трынке?
                           6 станция "Смекалистых"
1. От данных 5 квадратиков из спичек отнять 3 спички так, чтобы осталось 3
таких же квадратиков. (6 очков)
[pic]

3. Положено 5 спичек. Прибавьте к ним еще 5 спичек так, чтобы получилось
"три". (4 очка)
4. Приложите к 4 спичкам 5 спичек так, чтобы получилось "сто". (4 очка)
[pic]
                          7 станция «Историческая»
Привычные для нас  знаки математических действий +,-,… стали использоваться
в записях в 15-16 веках. Но действия с числами люди выполняли, записывали
давно, проанализируйте данный пример, в котором одна из операций
обозначалась знаком
[pic],  который использовался в Древнем Египте и назывался « шагающие
ноги». Узнайте, какое действие так обозначалось в древности.

(306*28)    (6496:32)=8771

Учитель: итак мы прибыли на конечную станцию. Много нового узнали, устали и
пришло время подвести итоги. Жюри подводит итоги и проводит награждение.
Поощрить можно хорошими оценками, так и сделать победителям шуточные
медальки.
Литература:

   1. методическое пособие И.Д.Агеева «Занимательные материалы по
      информатике и математике» Москва 2006год творческий центр «Сфера»
   2. Стив Райн «Математические головоломки» Москва 2005год АСТ*Астрель
   3. Я.И.Перельман «Занимательные задачи и опыты» Минск «Беларусь»1994год


title: Презентация "Живая математика" 5-6 класс

extracted_text:
Живая математика
Богини Гера, Афродита и Афина пришли к юному Парису, чтобы тот решил, кто из них прекраснее. Представ перед Парисом, богини высказали следующие утверждения:
Афродита: Я- самая прекрасная.
Афина: Афродита не самая прекрасная. Я- самая прекрасная.
Гера: Я -самая прекрасная. Афродита - не самая прекрасная.
Парис предположил, что все утверждения прекраснейшей из богинь истины, а все утверждения двух остальных богинь ложны. Мог ли Парис вынести решение, кто прекраснее из богинь?

Задача №1
Коля, Боря, Вова и Юра заняли первые четыре места в олимпиаде. На вопрос, какие места они заняли, ребята ответили:
1) Коля ни первое , ни четвертое.
2) Боря второе
3) Вова не был последним.
Какое место занял каждый мальчик?

Задача №2
Франция 16 век
М=6, Т=М+2,
 Ф=4М, П=М-5,
О=3М, И=5П и 10П,
 Н=2М-8, Я=10М-49,
 Л=8-М, А=3П,
Е=И+2, Р=2Н+1.

Задача №3
М
Т
Шифровка.

16, 13, 2, 17, 13, 18 	12, 7, 5, 13, 10
4, 12, 3	 16, 13, 19, 8, 14, 2, 3, 15, 15, 3
13 	7, 6, 7	 17, 8, 19, 16, 13, 2, 17, 13, 18, 3.
5, 16, 8, 19, 9, 16, 8	 12, 7, 5, 13, 10	 16, 13, 2, 17, 13, 18?
Ключ к шифру.
Два радиуса.  4, 13, 3, 15, 7, 10, 2.
Чтобы найти неизвестное………, надо из уменьшаемого вычесть разность.  12, 11, 18, 13, 10, 3, 7, 15, 8, 7.
Дробь, в которой………. больше знаменателя или равен ему называется неправильной дробью.  18, 13, 5, 19, 13, 10, 7, 19, 9.
 Число, стоящее под дробной чертой - …….. дроби.
20, 1, 3, 15, 7, 1, 3, 10, 7, 19, 9.
 Замена числа приближенным значением. 8, 16, 2, 21, 14, 19, 7, 1, 13, 7.
 Щ – 6, П – 17.
Задача №4
Германия 18 век
  Необходимо вычислить сумму всех натуральных чисел от 1 до 100.

Задача №5
а) 3; 13; 23; 33; ...
б) 1; 2; 3; 5; 8;...
в) 2; 5; 11; 23; 47;...
г) 1; 3; 6; 10; 15; 21;...

Задача №6
Москва 18 век
Послан человек из Москвы в Вологду, и велено ему в хождении своем совершати на всякий день по 40 верст; потом другий человек и другий день послан в след его и велено ему идти на день 45 верст и ведательно есть, коликий день постигнет второй первого?

Задача №7


title: Технологическая карта урока "Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных в форме множественного числа" 4 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока русского языка в 4 классе по теме:
«Правописание  безударных падежных окончаний  имён прилагательных в форме множественного числа»

Лист самооценки


title: Сценарий мероприятия "Жемқорлық - құқық бұзушылықтардың картасы"

extracted_text:
Саға негізгі мектебі

Бекітілді:                                                                                Тексерілді:
Мектеп директоры                                                           Тәрбие ісінің орынбасары
М.М.Бокашев                                                                            М.Т.Бримбетова
«     » ......... 2017 ж                                                                     «   » ........ 2017 ж

Тәлімгер: Г.Б.Жумагалиева

2016-2017 оқу жылы

Тақырыбы: Жемқорлық – құқық бұзушылықтардың картасы
Мақсаты:
1. Оқушыларға адам құқықтары жайлы түсініктерін қалыптастыру;
2. Өз ойларын еркін жеткізе білу қабілеттерін дамыту; дүниетанымдарын кеңейту;
3. Патриоттық тәрбие қалыптастыру;
Бүгінгі іс-шараның жоспары:
«Сыбайлас жемқорлыққа жол жоқ» баяндама Г.Б.Жумагалиева
«Жемқорлыққа жол жоқ. Жемқорлықпен күрес қоғам борышы»    қысқаметражды фильм
«Сыбайлас жемқорлыққа қарсы күрес – бүгінгі күн талабы» мәнжазба қорғау (оқушылар)
Ситуациалық жағдай
«Жемқорлық» тақырыбына сурет салу, оны қорғау
.«Біздің қоғамда сыбайлас жемқорлыққа орын жоқ» пікірталас
Бүгінгі таңда сыбайлас жемқорлық қоғамымызды қатты алаңдатып отырған келеңсіз көріністердің бірі екені еш жасырын емес. Бұл қылмыс түрімен қоғам болып күресу мақсатында көп іс-шаралар қолға алынуда. Құқық қорғау органдары мен сот жүйесі де осы бағыттағы заңнамаларды жетілдіріп қана қоймай, жемқорлықтың алдын алуға баса назар аударуда. Сол себепті болашақ жеткіншектер өздерің екенін ескерте отырып, осындай  жағдайларды болдырмау мақсатында отырысымыздың тақырыбын «Жемқорлық – құқық бұзушылықтың картасы» деп алып отырмыз.
(Бір парақ қағазға «Отан» тақырыбына топтағы әр оқушы бір сөйлемнен жазады.)
Әр топ өз шығармасын оқып, қорғайды.
1.«Сыбайлас жемқорлыққа жол жоқ» баяндама Г.Б.Жумагалиева
Біріккен Ұлттар Ұйымының бастамасымен 9 желтоқсан сыбайлас жемқорлықпен халықаралық күрес күні деп аталып өтіледі. Бұл күні Мексиканың Мерида қаласында жоғары деңгейде өткен саяси конференцияда БҰҰ Бас ассамблеясымен 2003 жылдың 1 қарашасында қабылданған сыбайлас жемқорлыққа Конвенциясына қол қойылды. Оған қол қойған мемлекеттер пара, бюджеттік қаржыны жымқыру және сыбайластық жемқорлық жолымен пайда табуды қылмыстық істер деп қабылдауы қажет.
Әлемнің дамыған 30 еліне кіру мақсаттарына жету үшін біз күшімізді біріктіру қажет, соның ішінде сыбайлас жемқорлыққа қарсы күресте бірігу қажет. Қазақстан Республикасының 2015-2025 жылдарға арналған сыбайлас жемқорлыққа қарсы стратегиясында көрсетілгендей жетістікке жету, сыбайлас жемқорлыққа тек біртұтас ағза сияқты күрескенде ғана мүмкін.
Адамзатқа ертеден таныс сыбайлас жемқорлық – заманмен бірге өсіп-өркендеп, небір тегеурінді қарсылықтарға төтеп беріп, қайда мол қаражат, пайда болса, сол жерге тамыр жайып, бүгінге дейін жойылмай отырған қауіпті кеселдің бірі. Басқа дамушы елдер сияқты, біздің жас мемлекетімізді де жегі құрттай бұл кесел айналып өткен жоқ. Республика Президенті Н.Ә.Назарбаев өзінің «Қазақстанның әлемдегі бәсекеге барынша қабілетті 50 елдің қатарына қосылу стратегиясы, Қазақстан өз дамуындағы жаңа серпіліс жасау қарсаңында» атты халыққа жолдауында ұлттық қауіпсіздік пен қоғамдық тұрақтылыққа төнген қатер ретінде сыбайлас жемқорлыққа қарсы күрес жөніндегі жалпыұлттық кешенді бағдарламаны дәйекті түрде жүзеге асырудың қажеттігін айтып, сыбайлас жемқорлық қоғамның барлық мүшелеріне, сондықтан жемқорлықпен күрес жалпы барша халықтың борышы екенін атап көрсетті. «Сыбайлас жемқорлыққа қарсы күрес туралы» Заң қабылданғаннан бері он жылдың ішінде, сыбайлас жемқорлыққа қарсы іс-әрекеттер дәйектілікпен жүзеге асырылуда. Осы бағыттағы шаралар мен көкейтесті мәселелерді шешуде заңдылықты жетілдіру жұмыстары тұрақты түрде жүргізіліп келеді. Жалпы алғанда, қабылданған кешенді шаралар нәтижесінде сыбайлас жемқорлық көрністерінің азаюы байқалады. Сыбайлас жемқорлықтың жиі бой көрсететін, ең қауіпті түрі-парақорлық. Бірінші кезекте пара берудің себептерін, пара алудың жағдайларын түп-тамырын жою үшін қоғам болып белсенділік танытуымыз қажет. Яғни пара беру де, пара алу да пайдалы болмайтындай, үлкен қылмыс ретінде саналатындай жағдай, қоғамдық сана қалыптасуы қажет. Парақорлық мемлекеттік аппараттың қалыпты қызмет етуіне бөгет болып, билік және басқару органдарының беделіне нұқсан келтіреді, заңдылық қағидаларын жоққа шығарып, азаматтардың конституциялық құқықтары мен заңды мүдделеріне қысымшылық жасайды. Парақорлықтың алдын алу, жолын кесу, ашу және тергеу жұмыстары жоспарлы түрде жүзеге асырылып келеді. Қандай да болмасын «қолы да, жолы да ұзын» адамдар азаматтардың құқығын таптап, заңсыз әрекеттерге баратын болса, әділдікті орнатушы құқық қорғау органдары. «Тура биде туған жоқ, туғанды биде иман жоқ» деп қара қылды қақ жарып, турасын айтып, әділдікке жүгінген қаймана халықтың ұрпағы бүгінгідей өз алдына ел болып, еңсесі биік дамыған мемелекеттердің қатарына жетуді көздеп отырған шақта сол адами қалып-парасат биігінен көрінуге тиіспіз.
2. «Жемқорлыққа жол жоқ. Жемқорлықпен күрес қоғам борышы»    қысқаметражды фильм (экраннан фильм көрсетіледі)
«Сыбайлас жемқорлыққа қарсы күрес – бүгінгі күн талабы» мәнжазба қорғау (оқушылар мәнжазбаларын қорғайды)
Ситуациалық жағдай (әр топ таңдап алған жағдайға көрініс көрсетуі тиіс)
1 тапсырма: Компьютер ойнауға ақша таба алмай отырған Ерлан мен Марат біраз ақылдасады. Ерланның есіне асханада ақша майдалатқан Қайрат түседі. Сол Қайратты қорқытып, ақшасын тартып алу керектігін Маратқа айтады. Сол мезетте келе жатқан Қайратты Марат алдап шақырады. Ойында арам ойы жоқ Қайратты Ерлан келіп бас салып, ақша тауып беруін талап етеді. Алғашқыда ойын екен деп ойлаған ол ақшасының жоқ екендігін айтса да, соңынан бұл істің қалжың емес екендігін ұғып, қалтасындағы бар ақшасын бере салады. Аман - есен құтылғанына қуанған ол анасына айтатындығын ескертеді. Ерлан мен Марат егер бұл істі біреуге айтсаң, онда жақсылық болмайтындығын Қайратқа жақсылап ұғындырады.
Сұрақтар:
1.Осы көріністе баланың қандай құқығы шектелген?
2.Ерлан мен Марат қандай қылмыс жасады?
3.Ерлан мен Мараттың қылмыс жасауына не себеп болды?

2 тапсырма. 4 - сыныпты сәтті аяқтаған Жалғас жазда жақсы демалып, тынығып, қыркүйекте мектепке келді. Биыл орта буын, яғни 5 - сыныпқа келген соң, өзін - өзі бір есейіп қалғандай сезінді. Әрбір істеген жұмысына өзінше бір есеп беріп отыратын болды. Жалғастың қыркүйек айындағы тынымсыз еңбекке толы күндері өтіп жатты. Ол енді мектептегі бір үйірмеге қатысып, бойындағы ерекше бір қабілетін шыңдауды мақсат санады. Сөйтіп, мектептегі «Тұмар» пікір - сайыс клубына жазылмақшы болып бір шешімге келді. Осы ойын ата - анасына жеткізді. Ата - анасы Жалғастың ойына қарсы болады. Оны анасы ағылшын тілінен өтетін үйірмеге өзі жазғызып қойғанын, қазіргі заманға ағылшын тілі мамандарының өте қажет екендігін, заман ағымына сай өмір сүру керектігін баса айтты. Ал, Жалғастың бар ойлағаны, өзінше бір жасаған шешімі құмға сіңген судай жоқ болды да кетті. Үнемі ата - анасының айтқанын дұрыс санап, соны басты назарға алатын Жалғас тағы да ата - анасымен келісуге мәжбүр болды.
Сұрақтар:
1.Жалғастың ата - анасының іс - әрекетін қалай бағалайсыз?
2.Осы жерде баланың қандай құқығы шектеліп тұр?
3.Жалғастың ата - анасының шешімімен келісуі дұрыс па?
Топтар дайындалып болғанша көрермендерді «Мақал-мәтелдің жалғасын тап» ойынын ойнауға шақырамын. Мақал-мәтелдің жалғасын тапқан оқушыға сыйлық дайын!

1.Ырыс алды - ынтымақ.
2.Күннің көзі - ортақ,
Жақсының сөзі - артық.
3.Жаны ашымастың қасында басың ауырмасын.
4.Жауға барсаң - бәрің бар,
Дауға барсаң - бірің бар.
5.Туысы бірдің - уысы бір.
6.Бір кісі таққа отырса
 Қырық кісі атқа қонар.
7.ЬІнтымақ қайда болса - ырыс сонда болады.
8.Ай - ортақ,
  Күн - ортақ,
 Жақсының аты - ортақ.
10.Бірлік түбі - береке.

5.«Жемқорлық» тақырыбына сурет салу, оны қорғау
6.«Біздің қоғамда сыбайлас жемқорлыққа орын жоқ» пікірталас
Қорытындылау. Ел болып еңсемізді көтергенімізге, тәуелсіздігімізді алып, шаршы әлемге танылғанымызға жиырма бес жыл уақыт өтті. Өткенімізге көз салсақ, Елбасымыз Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаевтың көреген саясатының арқасында мемлекетіміздің тамыры тереңге тартып, нығая түсуіне бағытталған құқықтық заңнамалар мен іс-шаралар қабылданып, ел экономикасы мен әлеуметтік жағдайы түзеліп, әлем мемлекеттерінің ортасынан өз орынын айқындады. Бүкіл әлемге өзінің біртұтастығымен, ажырамас бірлігімен танылды. Қоғам дамуының жаңа жолын таңдап, уақыттан туындаған әртүрлі кеселдерден айығуды міндет етіп қойды. Ол жол - Президенетіміз Нұрсұлтан Әбішұлының бастауымен алға қойылған сыбайлас жемқорлықпен күрес жолы.Сондықтан сыбайлас жемқорлықпен күресу барлық Қазақстан Республикасы азаматтарының азаматтық борышы дей отыра  бүгінгі отырысымызды аяқталды.


title: Конспект занятия "Коллективное изготовление работы в технике квиллинг «Весенний букет. Веточка мимозы»"

extracted_text:
Конспект занятия внеурочной деятельности «Квиллинг для начинающих».
Тема: Коллективное изготовление работы в технике квиллинг «Весенний букет. Веточка мимозы».
Цель: создать условия для воспитания эстетического вкуса, любви к искусству на основе выполнения коллективной работы в технике квиллинг.
Задачи:
1.Формировать умения сотрудничества  в группе на основе выполнения коллективной работы.
2.Корригировать  и развивать мелкую моторику на основе выполнения практической работы; развивать пространственное воображение, глазомер, творческие способности, художественный вкус воспитанников.
3.Прививать любовь к близким, к красоте окружающего  мира,
уважение к людям искусства и их труду.
Оборудование: образец готовой работы, мультимедийный проектор, картон, полоски бумаги для работы, шаблоны листьев из гофрированной бумаги, инструменты для работы.

                                                          Ход занятия.
I. Организационный момент.
Руководитель:
Весна пришла! Весна пришла!
Весне здесь каждый рад!
И пусть сугробы во дворе
И снег почти не тает,
Сегодня март в календаре –
Весна в права вступает!
Теплее стало на душе,
Веселью нет преграды,
Улыбки наши до ушей –
Весне мы очень рады!
II. Вступительная беседа.
-Здравствуйте, ребята. Здравствуйте, уважаемые гости. Сегодня мы вновь встретились на нашем занятии.  Думаю, что  это занятие,  как и все предыдущие, пройдет творчески и плодотворно, так как мы – команда! Все улыбнулись друг другу.  Пусть хорошее весеннее настроение сохранится у вас на всю весну, а потом и  летом пригодится!!!
 (Слайд №1)
- Вот и наступила весна. Какое замечательное это слово – весна. Оно звенит веселой капелью, дышит свежестью лесных подснежников, молодой листвой.
- Ребята, вспомните, какой праздник прошел совсем недавно? (Ответы детей)
- Правильно. 8 Марта. Что это за праздник? (Ответы детей)
-Конечно, это Международный Женский день 8 Марта.  Этот праздник особенный - тёплый, ласковый, когда мы поздравляем самых главных, самых любимых наших мам, сестричек и бабушек. ( Слайд №2).
- Ребята, а какой самый лучший подарок для женщин,  девушек,  девочек считается в этот день? (Ответы детей)
-Да, это цветы. Уже появились первые весенние цветочки, мы уже слышим
как зазвенели  птичьи голоса, видим, что ярче засверкало весеннее солнце.
-Ребята, посмотрите на экран, вспомните и назовите эти цветы - первоцветы. (Слайд 3,4,5,) (Ответы детей)
-Молодцы.
Цветы – волшебный дар природы.
Цветы – спутники тепла и радости.
Цветы – символ прекрасного.
Цветы – улыбка природы.
Серой и безрадостной стала бы наша жизнь, если бы в ней не было цветов. Вы любите цветы? Кто же их не любит. Нет на земле ничего прекраснее и нежнее цветов. Цветы всегда были любимы людьми. Даря друг другу цветы, люди  выражают свои чувства: любовь, уважение, признательность, почтение.
Цветы, как люди, на добро щедры,
И «щедро» нежность людям отдавая,
Они цветут, сердца обогревая,
Как маленькие теплые костры.
Цветы - это красота, а всё красивое радует нас. Цветы воспевались поэтами еще древности. Слепец тот, вторили они, кто не способен радоваться и удивляться этим волшебным творениям природы.
-Ребята, послушайте, как проникновенно писал о цветах поэт Расул Гамзатов
С целым миром спорить я готов,
Я готов поклясться головою
В том, что есть глаза у всех цветов,
И они глядят на нас с тобою.
В час раздумий наших и тревог,
В горький час беды и неудачи
Видел я: цветы, как люди плачут
И росу роняют на песок.
Кто не верит, всех зову я в сад-
Видите, моргая еле-еле,
На людей доверчиво глядят
Все цветы, как дети в колыбели.
-Красивое стихотворение, правда?
-Цветы во все времена всегда вдохновляли музыкантов и художников.
-Ребята, известно много прекрасных цветочных натюрмортов, выполненных маслом, акварелью, гуашью. Огромный труд вкладывает художник, чтобы написать картины. Иногда картина создается несколько лет. Мастеру необходимо тщательно подготовиться к работе, продумать компоновку, найти наиболее удачную точку зрения, выгодное освещение, как следует позаботиться о художественных принадлежностях. Каждый мастер изображает цветы по-своему. По тому, как он их видит, как к ним относится, как изображает, можно понять его отношение к людям, природе, жизни. Давайте вместе рассмотрим картины некоторых художников. На них изображены натюрморты и просто цветы.
(Показ и комментарий  к слайдам под №№ 6,7,8,9,10,11)
- Эти художники  и вы со мной, наверное, согласитесь с большой любовью и уважением относились к людям, природе, жизни. Иначе бы, мы не любовались этими  произведениями искусства.
III Актуализация темы занятия.
- Ребята, а кто из вас догадался, что мы сегодня будем делать? (Ответы детей)
- Конечно, цветы. А что это за цветок вы узнаете,  отгадав загадку.
Месяц март. Не скоро лето.
И ещё с прохладой ночки.
Потому-то и одеты
В шубки тёплые цветочки.
Хоть и мамы нет наседки
Не страшит снежок с морозом.
Распушились чудо — ветки.
Называются …(мимозы) (Слайд №12)
- Правильно. Сегодня на нашем занятии мы будем делать коллективную работу  «Веточка мимозы».
Мимоза - прекрасный цветок,
Тепла и надежды творенье,
Весны пробужденья росток,
И к новым вершинам стремленье...
Как золота луч на рассвете,
Сквозь зимнюю стужу и лёд,
Мимоза, вся в солнечном цвете,
А запах её, словно мёд... ( Самарина Елена)
- На самом деле, ребята, запах мимозы напоминает запах мёда. Мимоза, прибыла к нам из Австралии и очаровала  всех неповторимым медовым запахом. Каждый год с началом цветения мимозы, означает конец зимы. Второе название этого чудного создания - серебристая акация. Стоит лишь слегка задеть мимозу, как по пушистому кусту пробежит дрожь, и она вмиг спрячет свои листья, словно ее обожгло морозом.  Каждое восьмое марта она по-прежнему заселяет наши дома на радость женским сердцам. Ветка мимозы - это сотни маленьких солнышек в вашем доме, лучик света на вашем лице, капелька любви, подаренная вам или вами. Вот такое удивительное растение мы сегодня с вами будем делать.
- Прежде чем вы  приступите к работе, давайте немного отдохнем и потанцуем.
 (Музыкальная физ. минутка)
IV. Практическая часть
-Каждый из вас сегодня сделает свою небольшую веточку этого цветка, затем под руководством командира нашей команды вы соберете эти веточки в одну  большую. Наша мимоза сегодня будет с листьями из гофрированной бумаги. Вы должны каждый для своей веточки приготовить листья ( подготовлены шаблоны листьев из гофрированной бумаги), глядя на образец-картинку.
-Ребята, обратите внимание, какие пушистые листья у этого цветка. Что нужно будет вам сделать, чтобы  они стали пушистые? (Ответы детей)
 Посмотрите, какие работы сделаны  в этой технике (Слайд №13), но вы должны выполнить свою коллективную работу.
-Командиром нашей команды сегодня будет Дима К. Вы согласны?
-Какие цвета полосок мы выберем для работы? Почему? (Ответы детей) – Правильно, для работы можно брать все оттенки желтого цвета. Давайте их выберем (дети выбирают полоски нужного цвета). После выполнения работы, вы по очереди подходите к командиру. Командир показывает вам вашу веточку, на  которую вы должны приклеить приготовленные элементы и листья. Он помогает вам в этом.
Инструктаж по технике безопасности.
-Прежде чем вы приступите к работе, давайте вспомним  правила работы с такими инструментами как ножницы, палочка для скручивания бумаги и клей.
1. Не размахивать ножницами, палочками для скручивания бумаги, чтобы не задеть соседа по парте. Поработал  ножницами, палочкой, аккуратно положи их на место острием от себя.
2. При работе с клеем надо быть осторожными.  Не забывать о том, что нельзя касаться руками глаз и рта, чтобы избежать попадания   клея на эти органы.
Пальчиковая гимнастика.
-А перед работой давайте разомнём кисти рук и пальчики. ( Выполнение пальчиковой гимнастики).
-Удачи, вам!
 (Руководитель корригирует работу детей, в случае необходимости подсказывает,  помогает воспитанникам).
Текущий инструктаж руководителя (по ходу выполнения воспитанниками самостоятельной работы)
1.Проверка организации рабочих мест обучающихся;
2.Проверка соблюдения правил техники безопасности при выполнении задания;
V. Подведение итога занятия.
Вот и подошло к концу наше занятие. Посмотрите, что у нас получилось. (Демонстрация картины)
VI. Рефлексия.
- Ребята, вам понравилось наше занятие? Что интересного для себя вы сегодня узнали? ( Ответы детей).
Улыбнитесь на прощанье,
Пусть весенние деньки,
Будут веселы, легки!
Наше занятие закончено. Всем спасибо за работу.

Готовая коллективная работа


title: Конспект НОД "Мы друзья - природы"

extracted_text:
                            Нод по экологии в подготовительной группе
                            Тема:»Мы друзья- природы»
      Цель:
   1. Закрепить знания детей о природе, о бережном и заботливом отношении к
      природе.
   2. Развивать творческие способности детей, смекалку и сообразительность
      детей, их эрудицию.
   3. Воспитывать в детях любовь и бережное отношение к природе, умение
      видеть и откликаться на красивое в природном окружении.
Материал:
    • Демонстрационный материал: “Деревья”, “Цветы”, “Дикие животные”,
      “Насекомые”, “Домашние животные”, “Времена года”,
    • карты-схемы,
    • обручи,
    • карточки (жёлтого, зелёного, белого, красного цветов),
    • кассета с записью,
    • шапочки жёлтого, зелёного, белого, красного цветов,
    • шапочки Цветика – Семицветика (одна шапочка – бледно покрашенная,
      другая шапочка – яркая).
Методические приёмы:
    • Сюрпризный момент,
    • аудио и видеозаписи,
    • показ,
    • анализ.
Дети заходят в зал и становятся полукругом. (На стульях лежат карточки
зелёного, жёлтого, белого, красного цвета, под стульями карточки и маски.)
Раздаётся стук в дверь.
Воспитатель:
“Это кто же к нам стучится,
Просится к нам в дом?
Посмотрим?”
Влетает почтовый голубь:
“Я пол света облетел
В садик к вам я залетел!
Сообщение из леса,
Это очень интересно!”
Отдаёт конверт воспитателю.
Воспитатель:
“Давайте посмотрим. Интересно. Здесь звуковое письмо. Послушаем?”
Воспитатель включает магнитофон. Звучит магнитофонная запись:
“Здравствуйте, дорогие дети детского сада  «Березка». Я очень хочу поближе
познакомиться с вами. До нашей встречи осталось мало времени. До скорой
встречи, Принцесса из страны «Природа»
Воспитатель: “Ребята, значит, к нам гостья спешит”.
Заходит  Принцесса  природы:
“Здравствуйте дети. Я  Принцесса Природы. Пришла познакомиться с вами и
пригласить к себе в гости. В моём природном государстве есть клуб любителей
природы. Хотите там побывать?
Встали. Приготовились.
В Королевство Природы попасть легко,
Не надо ехать далеко.
Закрой глаза и сделай шаг
Теперь в ладоши хлопнем так:
Один хлопок, ещё хлопок-
И вот уж виден сена стог,
И вот уж поле колосится
Шумит-волнуется пшеница,
Над ней синеют небеса,
Откройте поскорей глаза.
Вот мы и в моём государстве, в клубе любителей природы. Есть у меня
волшебный цветок Цветик-Семицветик. Он исполняет любое желание. Сейчас я
вам его покажу. Что-то тут не так. Кто же тут хозяйничал? А где Цветик-
Семицветик? Слышите, кто-то плачет? (Фея Природы заглядывает за дерево,
выходит Цветик-Семицветик) Да это же Цветик-Семицветик. Что случилось
Цветик-Семицветик?
Цветик-Семицветик (ребёнок):
“Прилетела Тётушка-Непогодушка. В ладоши сильно хлопала – громом пугала,
дождём сильным поливала, колдовала. Все мои краски смыла и волшебство
исчезло. Не понравилось ей что, в наем природном государстве так красиво и
спокойно. А расколдовать меня сможет тот, кто любит и знает природу.
 Принцесса  природы:
Что же делать, дети? Надо помочь Цветику-Семицветику. Лепестки твои стали
бледными. Давай посмотрим, может с ними можно что-то сделать. Ребята, а на
лепестках что-то есть. Да это же задания. Прочитаем.

1.Красный лепесток. “Назови художника”.

 Принцесса  природы:
Дети, возьмите карточки на стульчиках.
“Сейчас я буду читать строчки стихов, а вы должны поднять карточку. Если
стихотворение будет о зиме, вы должны поднять белый квадрат, о весне –
зелёный, о лете – красный, об осени – жёлтый”.
“Четверо художников,
столько же картин.
Белой краской выкрасил
Всё подряд один.
Лес и поле белые,
Белые луга,
У осин заснеженных
Ветки как рога..” (Зима)
“У второго – синие
Небо и ручьи
В синих лужах плещутся
Стайкой воробьи.
На снегу прозрачные
Льдинки – кружева.
Первые проталинки,
Первая трава…” (Весна)
“На картине третьего
Красок и не счесть:
Жёлтая, зелёная, голубая есть.
Лес и поле в зелени,
Синяя река
Белые пушистые
В небе облака…” (Лето)
“А четвёртый – золотом
Расписал сады,
Нивы урожайные,
Спелые плоды…
Всюду бусы – ягоды
Зреют по лесам,
Кто же тот художник?
Догадайся сам!” (Осень)
Молодцы! Хорошо знаете времена года. Для вас я приготовила шапочки времён
года, зелёная – весна, белая – зима, жёлтая – осень, красная – лето. Так мы
разделимся на команды. Что же на оранжевом лепестке?

2.Оранжевый лепесток. Игра “Кем (чем) был, кем(чем) стал”.

 Принцесса  природы:
“Каждой команде я раздам карточки. Вы должны посовещаться и выложить
цепочку. Чем был и чем стал.”
Икринка – малёк – рыба.
Яйцо – Цыплёнок – курица.
Икринка – головастик – лягушка.
Семечко – росток – растение (одуванчик).
Жёлудь – росток – дуб.
Молодцы справились с заданием. Посмотрим, что же на жёлтом лепестке.

3.Жёлтый лепесток. Дидактическая игра “Времена года”.

 Принцесса  природы:
“А сейчас соберите пейзаж из частей.” (Игра выполняется в командах).
Молодцы.

4.Зелёный лепесток. Выложи коллаж “Лес”.

 Принцесса природы :
А сейчас выходят команда Зима и Весна. Вам задание выложить картину леса.
“Ребята, по одному вы берёте какой либо элемент и бежите до мольберта,
прикрепляете его и возвращаетесь обратно. Бежит другой”. Затем задание
выполняют команды Лето и Осень.
“Молодцы, все справились. Замечательные получились коллажи.
Посмотрим, какое задание на голубом лепестке.

5. Голубой лепесток.

 Принцесса природы :
А вот здесь, ребята. Вопросы о том, как вести себя в лесу. Как вы
поступите.
– Нашёл Лёша гнездо с яичками пеночки в траве. Маленькие яички ему очень
понравились. Он их хотел взять домой. А пеночка кружилась над ними и
кричала. Как правильно поступить Алёше?
– Дети пришли с воспитателем на лесную поляну. И в изумлении остановились:
“Сколько цветов! Купава, ромашки, колокольчики. Давайте нарвём большие
букеты цветов”, – предложили дети. А воспитатель сказала…Что сказала
воспитатель?
– В воскресенье я решила пойти к озеру. Передо мной по тропинке шли два
мальчика. Вдруг они увидели в траве маленькую лягушку. Давай её возьмём к
себе, чтобы она не заблудилась” – сказал один мальчик. “Не трогай её,
лягушка сама найдёт дорогу” – сказал другой. Кто из мальчиков был прав?
– Однажды Серёжа с папой и мамой пошли к речке. “Дайте мне баночку, я
наловлю рыбок”, – попросил Серёжа родителей. “Их нельзя ловить”, – сказал
папа и объяснил почему. Что рассказал папа Серёже?
– Что обозначают эти знаки?
   1. Не шуметь в лесу.
   2. Не топтать грибы.
   3. Не наступать на муравейники.
   4. Не трогать птенцов.
Молодцы! Надо быть другом всему живому и правильно вести себя в лесу.
Что же на синем лепестке?

6.Синий лепесток. Блиц-вопросы.

 Принцесса природы:
“Отвечаем быстро.
– Кто на себе дом носит? (Улитка)
– Не птичка, а с крыльями. (Бабочка)
– У какого зверя куст на голове? (лось).
– Кто шляпу носит, а здороваться не умеет? (гриб)
– Куда исчезают насекомые с наступлением зимы?
– Чем отличаются хищные птицы от других пернатых? (Очень зоркие глаза, клюв
крючком, острые когти)
– Для чего на водоёмах зимой делают проруби. (Рыбам не хватает воздуха,
чтобы дышать)
– Перечислите хвойные деревья. (Сосна, ель, кедр, лиственница, пихта)
– Какие животные впадают в спячку? (Барсук, медведь, ёж, суслик, хомяк.)
– Какие животные меняют на зиму окраску. (Заяц, белка)
– У какого зверя глаза одновременно видят спереди, сбоку и даже сзади? (У
зайца)
– Какая птица не вьёт гнезда и не выводит птенцов? (Кукушка)
– Какую птицу называют “лесным доктором? (Дятла).
– Какое животное называют “кораблём пустыни”
– Какая птица выводит птенцов в лютый мороз?
– Без чего не сможет расти растение? (свет, вода, тепло). Вы всё знаете,
молодцы. А теперь фиолетовый лепесток.

7.Фиолетовый лепесток. “Необычные круги”.

 Принцесса природы:
Возьмите карточки.
“У вас карточки с насекомыми, животными, растениями, цветами. Вам нужно
найти свой круг и встать рядом с ним.
– Дикие животные
– Домашние животные
– Насекомые
– Цветы
Назовите свой круг”
(За это время Цветик-Семицветик одевает яркую шапочку).
 Принцесса природы:
“Ребята, посмотрите какой ярким, красивым стал Цветик-Семицветик. Вы
помогли ему. Вы настоящие друзья и знатоки природы. А сейчас нам пора
возвращаться в детский сад.
Возьмёмся за руки, друзья,
И по тропе лесной
Отправимся к себе домой.
(Дети уходят в группу.)


title: Конспект интегрированного занятия "Приключения Торопыжки на улице"

extracted_text:
Конспект
интегрированного занятия по ПДД с использованием изобразительной деятельности на тему:
«Приключения Торопыжки на улице»
для детей старшей группы детского сада.
Цель: -Учить детей различать дорожные знаки, познакомить детей с новым художественным произведением;
- Закрепить познание детей о значении дорожных знаков, часто встречающихся по месту жительства;
- Воспитывать умение самостоятельно пользоваться ими в повседневной жизни;
- Развивать интерес к  нетрадиционным видам рисования, продолжаем знакомить детей с техникой пластилинографии;
 - Развивать речь, внимание, мышление, мелкую моторику рук детей;
- Способствовать развитию творческих способностей, фантазии и воображения дошкольников;
- Воспитывать интерес к окружающему миру, аккуратность, самостоятельность.
Ход занятия:
Коммуникативная игра:
Собирайся, детвора!                                Дети: Ра! Ра!                                                                       Начинается игра!                                       Ра! Ра!                                                                                Да ладошек не жалей!                             Лей! Лей!                                                                                Бей в ладоши веселей!                            Лей! Лей!                                                                              Сколько времени сейчас?                       Час! Час!                                                                                Сколько будет через час?                        Час! Час!                                                                                И неправда: будет два!                             Два! Два!                                                                            Думай, думай голова!                               Ва! Ва!                                                                                Как поет в селе петух?                               Ух! Ух!                                                                                Да не филин, а петух!                                Ух! Ух!                                                                                Вы  уверены, что так?                                 Так! Так!                                                                                А на самом деле как?                                 Как? Как?                                                                               Это ухо или нос?                                          Нос! Нос!                                                                                Или, может, сена воз?                                Воз! Воз!                                                                              Это локоть или глаз?                                   Глаз! Глаз!                                                                                А вот это что у нас?                                     Нас! Нас!                                                                                Вы хорошие всегда?                                   Да! Да!                                                                                Или только иногда?                                    Да! Да!                                                                                Не устали отвечать?                                   Чать! Чать!                                                                    Разрешаю помолчать!
Садятся на стульчики.
_ Здравствуйте, мои ребятки!                                                                                Правил дорожных на свете не мало,                                                                                Все бы их выучить нам не мешало,                                                                                Но, основное из Правил движенья                                                                                Знать, как таблицу, должны, умноженья!                                                                                _ А, вы знаете правила дорожного движения? А, вы их всегда соблюдаете?                                     _ Сегодня, я вам хочу прочитать историю, которая произошла с одним маленьким мальчиком.    Итак, слушайте….
Перед вами - Торопыжка, сорванец и шалунишка!
Он весёлый, озорной, непоседливый, смешной.
Всем хорош, но вот беда - он торопится всегда!
Сидел дома Торопыжка и смотрел картинки в книжке.

Тут вдруг Машенька звонит, Торопыжке говорит:
"У меня сегодня праздник, мне исполнилось шесть лет.
Приглашаю тебя в гости к нам на праздничный обед!
Мама торт мне испекла, я друзей всех позвала.
Торопыжка, приходи, не забудь - начало в три!"
Нарядился Торопыжка, надел новые штанишки.
И на день рожденья к Маше он отправился скорей,
Чтобы Машеньку поздравить самым первым из друзей!
Вот на улицу вприпрыжку выбегает Торопыжка.
По асфальту шуршат шины - едут разные машины.

Есть машины легковые, по размерам небольшие.
Очень быстро они мчатся, даже птице не угнаться!
А вот это - грузовик. Он могуч, силён, как бык.
У него огромный кузов. Кузов - для различных грузов!

Это что, велосипед? Нет дверей, кабины нет! Лихо мчится, тарахтит, вдоль по улице летит,
Быстрей всех машин несётся, мотоциклом он зовётся.
Сидит, как всадник на коне, водитель на его спине!

На колёсах едет дом. Люди могут ездить в нём.
По бокам - большие окна, сверху - крыша, чтоб не мокнуть,
Дом автобусом зовут, у него есть свой маршрут.

Вот троллейбус, он с усами. Едет он под проводами.
Если ус вдруг соскользнёт, то троллейбус вмиг замрёт!
Дзинь-дзинь-дзинь! Что за звон? По рельсам катится вагон. Внутри креслица стоят, люди в креслицах сидят.
Такой вагон, запоминай, называется трамвай.

Растерялся Торопыжка: как по улице пройти?
Пешеходы и машины у мальчишки на пути.
Он торопится, спешит и вдоль улицы бежит.
А вокруг него народ по своим делам идёт.
Тротуар - для пешеходов, здесь машинам нету хода!
Чуть повыше, чем дорога, пешеходные пути,
Чтобы все по тротуару без забот могли идти,
Чтоб машины не въезжали, пешеходов не пугали

И скорей по тротуару Торопыжка побежал,
По пути всех пешеходов задевал он и толкал!
Почему он всех толкает, всех локтями задевает?
Торопыжке говорят: "Перейди-ка в правый ряд!
Другим людям дай пройти, не мешайся на пути!"
Извинился Торопыжка, в правый ряд он перешёл.
И теперь идти мальчишке стало очень хорошо:
Он теперь со всеми вместе в одну сторону шагает,
Никого из пешеходов Торопыжка не толкает!
Там где движутся машины, люди не должны ходить,
Потому что очень просто под машину угодить.
На улице такое место проезжей частью называется,
И по проезжей части людям ходить строжайше запрещается!

Видишь белую полоску? Что она обозначает?
Она полосы движенья друг от друга отделяет.
Для машин есть правил много - знать их нужно на дороге!
Но есть правило одно, очень важное оно:
Все водители должны держаться правой стороны!

Возле края тротуара Торопыжка наш стоит,
На высокий дом красивый через улицу глядит.
Там цветочный магазин, на всей улице - один!
Очень хочет Торопыжка Машеньке цветы купить,
Чтоб потом, на дне рожденья, всех приятно удивить!

Как пройти через дорогу Торопыжке в магазин?
Очень, очень, очень много на его пути машин!
Может, стоит расспросить, где и как переходить?
Торопыжка не такой! Он на всё махнул рукой,
И через дорогу прямо к магазину побежал...

В это время на дороге появился самосвал!
Шофёр мальчика увидел, самосвал остановил,
А не то бы Торопыжка под колёса угодил.
Торопыжка испугался, Торопыжка растерялся.
Говорит ему шофёр: Паренёк, ты больно скор!
Без оглядки ты бежишь - под машину угодишь!
Вот послушай, объясню я, как тебе себя вести,
Чтоб ты мог дорогу эту безопасно перейти!
Есть подземный переход - Он тебя переведёт.
Видишь - знак вон там висит? Этот знак всем говорит:
"Чтоб в беду не угодить нужно здесь переходить!"
Под землёю, это ясно, идти людям безопасно.
Но дорожку под землёю не везде можно построить!

Вот обычный переход. По нему идёт народ.
Здесь специальная разметка, "Зеброю" зовётся метко!
Белые полоски тут через улицу ведут!
Знак "Пешеходный переход", где на "зебре" пешеход,
Ты на улице найди и под ним переходи!
Не дослушал Торопыжка, сразу к зебре он спешит,
Чтобы перейти дорогу... - Стой! - шофёр ему кричит.
- Ты куда так побежал? Я не всё тебе сказал:
К зебре подошёл - и жди, не спеши вперёд идти:
Ты налево погляди, если нет машин - иди.
Полдороги перейди - и немного подожди.
Вправо смотришь - нет машин, всё, шагай в свой магазин!
По дороге не несись, ты вначале оглядись,
Не спеша иди вперёд, как нормальный пешеход! Если будешь ты бежать, то беды недолго ждать:
Вдруг споткнёшься, упадёшь, под машину попадёшь!
А машина быстро мчится, вмиг ей не остановиться!

С добрым дядею шофёром Торопыжка попрощался,
И скорее снова к зебре он вдоль улицы помчался.
Как шофёр его учил, Торопыжка поступил:
Не бежит через дорогу, возле зебры он стоит
И налево и направо вдоль всей улицы глядит.
Слева нет машин - вперёд Торопыжка наш идёт.
Полдороги позади, Полдороги впереди.
Торопыжка вправо смотрит, Продолжает переход.
Появляется машина и не замедляет ход!
Что же делать Торопыжке? Постоять? Назад идти?
Как с машиной разминуться и дорогу перейти?

Вдруг он видит: на асфальте островочек нарисован.
Для спасенья пешеходов островочек этот создан.
К островочку поскорее Торопыжка подбежал,
Пока путь освободится, он спокойно подождал.
Вот, закончив переход, к магазину он идёт.

Здесь цветов красивых много - и мимоза-недотрога,
И фиалки, и тюльпаны, и чего тут только нет!                                                                      Торопыжка выбрал Маше замечательный букет!

Но ещё подарок Маше Торопыжка не купил,
И про магазин "Игрушки" он у продавца спросил.
Улыбнулся продавец: - Ах, какой ты молодец!
Чтобы в магазин "Игрушки" поскорей тебе пройти,
Через шумный перекрёсток тебе надо перейти!

Что такое "перекрёсток"? -Торопыжка размышляет.
Он с букетиком для Маши вдоль по улице шагает.
Смотрит - улица с другою впереди пересекается.
А пересеченье это перекрёстком называется!

Чтобы возле перекрёстка ты дорогу перешёл,
Все цвета у светофора нужно помнить хорошо!
Загорелся красный свет - пешеходам хода нет!
Жёлтый - значит подожди, а зелёный свет - иди!

Торопыжка торопился, он про правила забыл
И на красный свет помчался, побежал что было сил.
Закричали пешеходы: - Мальчуган, куда бежишь?
Ты же так легко и просто под машину угодишь!
Чтобы время перехода мог ты правильно узнать,
У большого светофора надо маленький искать.
Посмотри-ка, у него есть два глазика всего:
Если красный глаз горит, человечек в нём стоит.
Значит, надо переждать, у дороги постоять.
Светофор свой цвет меняет, глаз зелёный зажигает.
Человечек в нём идёт - всё, свободен переход!

Вот зелёный человечек загорелся впереди.
Торопыжка перекрёсток наконец-то смог пройти.

В детский магазин "Игрушки" Торопыжка забегает.
Надо поспешить мальчишке, а не то он опоздает!
И купил там Торопыжка Машеньке в подарок мишку!
И с цветами, и с подарком он по улице идёт.
Правил много теперь знает образцовый пешеход!
-Вот, какая поучительная история, произошла с мальчиком. Вам понравилась?                                   -Что, сделал не правильно Мишка?                                                                                - Какие правила он нарушил?                                                                                - Где, надо переходить дорогу?                                                                                - Как правильно перейти дорогу?                                                                                -Кто,  нам помогает правильно переходить дорогу?                                                                                - Сколько глаз у светофора?                                                                                - На какой свет, надо переходить улицу?                                                                                А, сейчас предлагаю поиграть! П/игра называется « Светофор».                                                                     - Я, показываю карточку – вы показываете действие.                                                                               Красный цвет – молчите,                                                                                Жёлтый цвет – хлопаете в ладошки,                                                                                Зелёный цвет – топаете ножками. ( Молодцы )
- А, сейчас я вам предлагаю нарисовать помощника для всех пешеходов и водителей – это светофор. Но, рисовать мы будем ни карандашами, ни красками, а пластилином! И эта техника рисования пластилином называется – пластилинография.
-Проходим за столы, перед вами листочки бумаги и пластилин. Ваша задача, при помощи пластилина нарисовать – светофор. Приступайте к работе.
- По окончанию работы, дети рассматривают свои работы, на выставке.


title: Конспек ООД "Волшебная Страна посуды"

extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад
общеразвивающего вида
№11 "Колокольчик"

Конспект ООД в интеграции образовательных
областей (развитие речи и познание)
на тему:
« Волшебная Страна посуды»
( младшая группа)

                                                                             Подготовила и провела:
Воспитатель Багрова А.Р.

г. Тутаев
2015 г.

Цель: развитие речи в интеграции образовательных областей.
Задачи:
Образовательные
- продолжать учить названия и назначение предметов посуды и их классификацию; понимать обобщающие слова (посуда);
- продолжать учить детей согласовывать прилагательные с существительными; формировать умение употреблять форму множественного числа существительных в родительном падеже (кастрюль, чашек, ложек);
-  обогащать  словарный запас детей  (чашка, блюдце, чайник, чайная, кухонная  кастрюля, ложка, вилка, сковородка, тарелка, посуда, крышка, носик, ручка, есть, пить, варить, жарить);
Развивающие
- развивать связную речь;
- развивать умение находить один и несколько одинаковых  по назначению предметов; понимать вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словами «много», «один», «ни одного»;
Воспитательные
- воспитывать желание соблюдать элементарные правила поведения в ходе сюжетно-ролевой игры «Магазин»;
- воспитывать бережное отношение к посуде;
-воспитывать  доброжелательное отношение друг к другу.
Материал:
Картинки – загадки с изображениями предметов: тарелка, сковорода; «дерево с посудой», картинки с изображением посуды, магазин-витрина с предметами посуды, бумажный ковер с живой посудой.
Предварительная работа:
Чтение отрывков произведения К. Чуковского «Федорино горе». Беседы, рассматривание иллюстраций на тему «Чайная посуда», «Столовая посуда», «Кухонная посуда». Сюжетно-ролевая игра «Напоим кукол чаем», «Сварим куклам обед».

Методическая литература:
Ушакова О.С. - Развитие речи детей 3-5 лет.
В.В.Гербова  Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада.
Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. От рождения до школы/ Под ред. Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Ожидаемые результаты
Умеют пользоваться обобщающим понятием «посуда»;
Знают  назначение посуды;
Обогащен словарный запас на тему «посуда».

Ход занятия.
Воспитатель: Ребята, хотите отправиться в путешествие?
Дети : Да.
Воспитатель:  У меня есть картинки-загадки, по которым вы узнаете куда мы с вами сегодня отправимся.
Дети рассматривают и называют предметы, которые спрятались.
Воспитатель:  А как можно назвать эти предметы одним словом? (посуда)
Воспитатель: Мы сегодня отравимся в удивительное путешествие в Страну Волшебной посуды. Нас ждут неожиданные встречи, интересные задания, игры-забавы.
Дружно вы шагайте, Никого не потеряйте.
Раз, два, три - повернись, в Стране Посуды очутись.
Дети идут до «дерева», на ветках которого вместо плодов висит нарисованная посуда.
Воспитатель:
Чудо дерево растет,  Не листочки на нем,
Не цветочки на нем,  А чашки да ложки,
Кастрюли  на нем!
- Ребята, а что еще вы видите на этом чудесном дереве?
Дети перечисляют предметы посуды.
- Сколько кастрюль висит на дереве (много), а сковородок (одна), вилок (ни одной).
 - Как вы назовете одним словом все эти предметы? (посуда).
Дети берут с дерева по одному предмету и на столе подбирают подходящую пару (крышку к кастрюле, чашку к блюдцу и т.п.)
Д/и «Найди пару»
Воспитатель:
Без предметов этих жить нельзя,
Они нам верные друзья.
Посуду мы не будем обижать,
Будем ласково ее мы называть.

Дидактическая игра «Назови ласково».
Дети выбирают любой предмет посуды и называют его ласково: блюдечко, чашечка, крышечка, кастрюлька и т. д.
Воспитатель: Продолжаем наше путешествие. 1, 2, 3 повернись у мамы на кухне очутись.
Дети проходят на ковер и садятся.
Пальчиковая гимнастика «Посуда»
Раз, два, три, четыре,
Мы посуду перемыли:
Чайник, чашку, ковшик, ложку
И большую поварешку.
Мы посуду перемыли,
Только чашку мы разбили,
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился,
Ложку мы чуть-чуть сломали.
Так мы маме помогали.

Воспитатель: Ребята у нашей мамы много разной посуды на кухне, давайте мы ее рассмотрим из каких частей она состоит, и скажем для чего же она нужна?

Дети рассказываю предназначение посуды.

Воспитатель: Продолжаем наше путешествие. А вот волшебная полянка. И здесь происходят удивительные превращения. Раз, два, три - повернись, на поляне очутись и в посуду превратись.

Игра-имитация «Посуда»
Вот большой стеклянный чайник.
Очень важный как начальник.
(дети надули животик, одну руку поставили на пояс, другую изогнули) .
Вот фарфоровые чашки,
Очень крупные бедняжки.                 (присели, одну руку поставили на пояс.)
Вот фарфоровые блюдца,
Только стукни - разобьются.             (кружатся, «рисуя» руками круг.)
Вот серебряные ложки,
Голова на тонкой ножке.
(потянулись, сомкнули руки над головой.)
Вот пластмассовый поднос,
Он посуду нам принес.                    (ладошки соединить вместе.)
Воспитатель:  1,2,3 повернись и в ребяток превратись.
Воспитатель: Ребята нас сегодня куклы приглашали на чай, пойдем к ним в гости?
Дети: Да

Воспитатель: Посмотрите,  какие куклы грустные, как вы думаете почему?
- У них нет чайной посуды.
- Где же нам ее взять?
Предложения детей.

Воспитатель: Мы купим посуду в «МАГАЗИНЕ»

Сюжетно-ролевая игра «Магазин»
Дети «приходят в магазин и покупают» посуду для чаепития, объясняя ее назначение. Потом дети идут в гости к кукле и расставляют чайную посуду на стол, начинается игра.

Игра плавно переходит в Сюжетно-ролевую игру «Чаепитие»


title: Презентация " Случаи деления, когда делитель больше делимого. Проверочная работа № 7 по теме "Деление с остатком""

extracted_text:
88
 Случаи деления, когда делитель больше делимого.
Проверочная работа № 7 по теме «Деление с остатком»
Стр. 31

Составитель: Беляева Ирина Владимировнаучитель начальных классов
І кв. категорияМБОУ СОШ с. Кремово
Математика- королева наук!
Без неё не летят корабли,
Без неё не поделишь ни акра земли,
Даже хлеба не купишь, рубля не сочтешь,
Что почем – не узнаешь,
			А, узнав, не поймешь!
Настрой на урок
Решите цепочку примеров.

48

:24
●23
+ 22
=68

=92
77
: 7
●5
+37
Распределите мячи по воротам.
3
4
24:6
21:5
33:3
68:17
48:16
60:15
54:18
76:19
90:18
32:16
Мама купила 5 пакетов картошки по 4 кг и пакет морковки
 массой 5 кг. Сколько кг овощей купила мама?
 25 кг овощей
Папа принёс  3 пакета слив по 2 кг в каждом и 4 пакета
яблок по 3 кг в каждом. Сколько всего кг фруктов принёс
папа?
 18 кг фруктов
 2 ● 3 + 3 ● 4 = 18 кг
За обедом съели 3 пирожных, что составило одну четвёртую
 часть всех купленных пирожных. Сколько пирожных купили?
 12 пирожных

Классная работа.
Какие  остатки могут получаться при делении на 2, 4, 7, 1?
0,1
0
0,1,2.3,4,5,6,
0,1,2,3

Илья решил пример так: 13:2=5(ост.3).
Правильно ли это?
13:2=6 (ост.1)
      1<2
Возьмите 2 палочки и постройте треугольник
(ост.2)
(ост.3)
Если делитель больше делимого, то в частном получим нуль, а остаток будет равен делимому.

16:4=4
10:4=2 (ост.2)
3:4=0 (ост.3)

Привезли-
Израсходовали -
Осталось -
36 д.
? д.
27 д.
во ? раз
на ? д.

Решение задач.
Проверь
Физкультминутка.
Поднимает руки класс- это «раз».
Повернулась голова – это «два».
Руки вниз, вперед смотри- это «три».
Руки в стороны пошире
  развернули на «четыре».
С силой их к плечам прижать- это «пять».
Всем ребятам тихо сесть-
Это «шесть»!

Проверочная работа
Стр. 58 - 59
№6 для тех кто решит первым
1 вариант.
72:9•12=96          81:9•11=99            9•9:3=27              8•9:4=18

2 вариант.
64:8•13=104        56:7•10=80            7•8:2=28             6•8:3=16
Проверь
Самостоятельная  работа

Рефлексия учебной деятельности
Какие задания сегодня вызвали удивление: «Зачем мы это делаем?»
 Каких целей достигли?

Домашнее задание:
 с. 31 № 7,

№5 (2) -3 столбик)


Презентация "Освоение космоса в СССР" 6 класс


title: Конспект интегрированного занятия "Талантливые пальчики"

extracted_text:
Государственное бюджетное учреждение здравоохранения Республики Крым Республиканский специализированный дом ребёнка для детей с поражением центральной нервной системы и нарушением психики «Ёлочка»

КОНСПЕКТ
ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ С ЭЛЕМЕНТАМИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ТЕХНОЛОГИИ
ДЛЯ ДЕТЕЙ 3 лет
Тема:  «Талантливые пальчики».

Подготовила воспитатель
Тарло Валентина Ильинична

Симферополь
2017г.

Цель:Продолжать развивать мелкую моторику рук, способствовать стабильному развитию пальчиков, готовить их к более сложным манипуляциям.

Задачи:
Побуждать детей выразительно читать стихотворный текст. Учить сопровождать текст соответствующими движениями рук и пальцев.
Воспитывать доброту, чуткость, вызвать желание помогать.
Закреплять знание основных цветов, признаков весны.
Закреплять знание домашних и диких животных, побуждать детей звукоподражать им.

Материал и оборудование:медведь – мягка игрушка, изображение голого леса на ватмане формата А3, тыквенные семечки зеленого цвета, салфетки красного и желтого цветов, массажные дорожки желтого и красного цветов, песочный стол, бусы, шнурки, детали крупной мозайки, лиса би-ба-бо, лиса – пальчиковый театр на каждого ребенка, корзинка.

Ход занятия

Дети заходят, здороваются с гостями.
Воспитатель.
Дети, сегодня нас пригласила в гости Лиса (рычание).
Что за шум,  что за гам?
Не случилось беды там?
Ну,  посмотрим, ребятишки, (подходит к двери)
Это Мишка, это Мишка!
(находят под стулом мягкую игрушку медведя).
Здравствуй, Мишка-медведь!
Хватит без толку реветь!
Не реви и не сердись!
Проходи к нам, покажись!
Мишка.
Захотел я в лес пойти.
Засмотрелся по пути.
Я туда-сюда гулял
И дорогу потерял.
Воспитатель.
Это, Мишка, не беда.
Ты не зря зашёл сюда.
Все расскажем и покажем.
В лес мы путь тебе укажем.
Мы к Лисе сейчас идем
И тебя проведем.
 (Игра с пальчиками).
Посмотрите, весна пришла
Солнце людям принесла. (Упр. «Солнце»)
Нету снега, нет воды.
Распускаются цветы. (Упр. «Цветок»)
Ветер еле-еле дышит — фу. (Дети дуют)
Травку, веточки колышет. (Упр. «Дерево»)
Не боятся ветра зайки. (Упр. «Зайцы»)
Веселятся на лужайке.
- Как прыгают зайки?
Дети прыгают.
Повстречались два котенка —мяу-мяу!
Два щенка — ав-ав!
Два жеребенка — и-го-го!
Два тигренка — р-р-р!
Два бычка — му-у!
Посмотри, какие рога!
(Упр. «Коза»)
Рады, рады, рады все.
Улыбаются весне. (Дети улыбаются). (К Мишке)
Отдохнул? Мы наигрались
И с тобою в путь собрались.
- Ребята, а где живут лиса, медведь?
- В лесу.
(Дети подходят к мольберту.На нем изображение леса - деревья голые.  На столике рядом - тыквенные семечки зеленого цвета).
Только грустный лес стоит.
Листьями не шелестит. (К детям)
Проходите- ка сюда.
Мы в листву наш лес нарядим.
Звери будут очень рады.
(Дети делают аппликацию - на кроне дерева из тыквенных семечек, окрашенных в зеленый цвет (листья).
Мишку воспитатели сажают рядом.Играет музыка).
Вот весенний лес стоит,
Листиками шевелит.
(Воспитатель показывает детям салфетки  желтого и красногоцвета).
Воспитатель.
Вот листочки есть другие.
Только вовсе не простые.
Мы листочками играли.
Мы листочки мяли, мяли.
Повертели, покрутили, (дети мнут листы в комочки)
В мячики их превратили
И тихонечко их покатили.
(Дети катят от себя по полу бумажные комочки и догоняют их, несут к
воспитателю).
Наигрались?
В путь-дорожку собрались.
Дальше нам пора идти.
Две дорожки на пути.
Две дорожки, как тут быть?
Надо деток разделить!
Дорожки разные —
Одна желтая, другая красная!
У кого желтый мячик — тот пойдет по желтой дорожке, у кого красный — по красной.
(Дети разделяются на две группы и идут по разным дорожкам).
- Ребята, в гости к Лисоньке идем, а подарок не несем. Хорошо ли в гости идти с пустыми руками?
- Нет.
- Предлагаю сделать в подарок бусы.
Дети быстромне помогут,
Бусы сделать они могут.
(Дети садятся вокруг стола и нанизывают на шнурок бусинки. 10—12 штук разного цвета, готовые бусы складывают в корзинку).
Как красиво и нарядно.
Вот Лисе будет приятно.
Чтобы звери были рады
И приятно было им,
Мы в цветочную поляну
Этот столик превратим.
(Дети выкладывают цветы при по мощи мозаики на песке).
Воспитатель.
Что за шум,  что за гам?
Не случилось беды там?
Ну,  посмотрим, ребятишки,
Это Мишка, это Мишка!
Логоритмическое упражнение "Ходит по лесу медведь".
(на фоне музыки дети выполняют соответствующие движения)
Ходит по лесу медведь,
Хочет сесть и посидеть (ходят, переваливаясь, как медведь)
Где ж такое место есть,
Чтобы мог медведь присесть (ладонь правой руки "под козырёк", оглядываются).
То высок пенёк, (держат руку на уровне груди)
То торчит сучок, (правая рука вытянута, большой палец вверх)
То мокрый мох, («струшиваем воду с рук»)
то мох пересох («солим»). Ох! (вздыхают)
То низкий пень, (наклоняются)
То густая тень, (руки поднимают вверх с растопыренными пальцами, смотрят вверх)
То узкий ров, (руки вытянуты вперед, ладони на небольшом расстоянии)
То гнездо муравьёв, (поднимают руки над головами, соединяя домиком)
То кричит сорока, (прыжки вправо - влево)
То колючки сбоку, (убирают колючки с боков)

То кустарники, то речка (поворачиваются телом вправо - влево)
Нет свободного местечка (берутся за голову, качают ею).
Эта сказка о медведе,
О медведе - привереде (берутся за руки, выстраиваясь в одну линию).
Берут забытого медведя.
Воспитатель берет лису би-ба-бо.
Лиса.
Чьи здесь, чьи здесь голосочки
Раздаются, как звоночки?
Я давно вас поджидаю,
В гости всех вас приглашаю.
И лисята очень ждали.
Поиграть они желали.
(Воспитатель одевает детям на указательный пальчик фигурку лисёнка — пальчиковый театр.Играет веселая музыка).
Ритмическая гимнастика.
Лиса.
Мы в кружочек все сошлись,
Друг другу поклонились,
А теперь все разошлись.
Тихо покрутились.
Быстренько бежали.
Друг друга догоняли.
Вот как мы с лисятами весело играли.(Фигурки лисят дети ставят на место).
Дают Лисе корзинку с бусами.
Лиса.
Спасибо, ребята, такие красивые бусы.
Лиса.
Молодцы, ребята,
Знаете вы много.
А теперь, наверно.
Вам пора в дорогу?
Воспитатель.
Сколько дел хороших
Сделали мы с вами.
А теперь поедем
Мы играть с друзьями.

Государственное бюджетное учреждение здравоохранения Республики Крым Республиканский специализированный дом ребёнка для детей с поражением центральной нервной системы и нарушением психики «Ёлочка»

КОНСПЕКТ
КОМПЛЕКСНОГО ЗАНЯТИЯ С ЭЛЕМЕНТАМИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ТЕХНОЛОГИИ, ТЕХНОЛОГИИ ТРИЗ
ДЛЯ ДЕТЕЙ 4 лет
Тема: «Заколдованные животные».

Подготовила воспитатель
Тарло Валентина Ильинична

Симферополь
2017г.

Программное содержание: Закрепить знания детей о диких животных крымских лесов, вспомнить и обобщить внешние признаки, повадки, способы передвижения, чем питаются, как называется их жилище.
Продолжать учить детей работать по схемам и пиктограммам. Учить делать короткие сообщения перед сверстниками.
Развивать у детей воображение, ассоциативное мышление при использовании схематических моделей. Внести в активный словарь новые слова: роща, ельник, бор.
Развивать уверенность в себе.
Воспитывать доброе отношение к окружающей природе, эмпатию.
Оборудование: диск с записью шума  леса и пения птиц, карточки- схемы, пиктограммы диких животных, картинки с изображением диких животных.
Предварительная работа: чтение книг, энциклопедий о животных, заучивание стихотворений, отгадывание загадок о диких животных, составление загадок о животных.
Продуктивные виды деятельности на тему «Дикие животные».
Чтение и придумывание сказок о животных. Самостоятельное изготовление книг о животных.

                    Ход образовательной деятельности.
(Дети сидят на стульчиках, поставленных полукругом)
В.: Здравствуйте ребята, давайте знакомиться, меня зовут Светлана Геннадьевна. (Спрашиваю имена детей, знакомство с солнышком)

Я на выходных ездила на природу, и смотрите, какие чудесные фотографии сделала  (показываю фотографии)
Скажите, а кто-нибудь узнал что изображено?
Д.: Ласточкино гнездо, Медведь гора, гора Кошка, лес.
Правильно ребята на фотографиях изображен Крым, где мы с вами и живем.
В.: А чем богат Крым?
Д.: В Крыму есть море, леса с редкими растениями и животными.
В.: Ой, ребята, пришло письмо на электронную почту. (Звучит сигнал почты). Давайте мы его прочитаем.
«Здравствуйте мои маленькие друзья, я Лесная Фея. В нашем лесу случилась беда, лесных животных заколдовало Лесное Чудовище. Я знаю, что вы очень добрые и храбрые дети, поэтому обращаюсь к вам:- Помогите, пожалуйста, расколдовать лесных жителей, без них очень скучно и тихо в нашем лесу».
В.: Как вы думаете, можем мы спасти зверей? (да). Тогда в путь.
                                         Физминутка.
Ты сначала улыбнись, на носочки поднимись
Правой, левой, правой, левой,
Мы идем вперед, вперед,
А теперь остановись, и вокруг ты оглянись
С помощью больших чудес
Мы попали в темный лес (Повернуться вокруг себя)
Звучит запись «Шум леса»
(дети садятся на стулья)
В.: Ребята закройте глаза и приготовьте ушки. Послушайте, о чем шумит лес, чьи голоса вы там слышите. (Ответы детей).
В.: Что означает слово «ЛЕС»? (обсуждение детей)
Как называется лес, где растут одни берез ? (роща).
А если ели? (ельник)
А если только одни сосны? (бор или сосняк)
Закройте глазки и приготовьте носик, ощутите какой в лесу свежий воздух. Что вы ощущаете, чем пахнет? (ответы детей).
                     «Аромо-сеанс».
В.: Действительно, пахнет соснами, ведь сосновый воздух очень полезный, он убивает микробы.
Что хорошего можно сказать о лесе?
Что плохого можно сказать о лесе? (Ответы детей)
ТРИЗ-игра на нахождение противоречий «Хорошо и плохо».
В.: Чтобы выполнить просьбу Феи нам надо приготовиться.
Комплекс кинезиологических упражнений: «Ушки», «Глазки», «Точка внимания».
Я вижу, что вы готовы, а теперь давайте помогать животным.
Приступим к первому заданию.
Задание 1.
 Угадай животное по силуэту.
Посмотрите, здесь заколдованные животные. (Обращаю внимание детей на монитор компьютера)
Аналитико-синтетическая загадка:
А этому зверьку нужны глазки чтобы,  видеть,
Уши чтоб хорошо слышать, лапы, чтобы быстро убегать.
А серая и белая шубка чтобы прятаться.
     Кто это? Правильно, это заяц. Слайд:14
(воспитатель вывешивает силуэт зайца на доску)
В.: Какого цвета шубка у крымского зайца? А почему у него шубка серая?
Задание 2.
Ребята, когда я гуляла по лесу, то насобирала полную корзину шишек  (показываю шишки) что это? (передаю по ряду шишку- массаж ладошек).
В.: Хорошо, а где растут шишки? (ответы детей).
А кто питается семенами шишек?
Д.: Белки.
В.: Правильно, но чтобы ее расколдовать, вам нужно по схеме рассказать все, что вы знаете о ней, где живет, чем питается и т. д. (ответы детей по опорной схеме).
Вы молодцы, у вас получилось. Смотрите вот она, какая красивая.
А здесь белочка сидит в своем домике, дупле.
А какого цвета крымская белочка? Правильно серого цвета, под цвет стволов сосен и других деревьев. Это нужно для того чтобы прятаться от врагов (вывешивается изображение белки).
В.: У вас получилось, расколдовали второе животное. А чтобы расколдовать следующее, нужно разгадать пиктограмму.
Задание 3.
Пиктограмма «Кто спрятался?».
Дети угадайте, какое животное спрятано на картинке?
Д.: Олень.
В.: Как вы догадались, что это олень? На что похожи его рога?
Ребята, я думаю, что вы устали и предлагаю отдохнуть. (Дети выходят на ковер)
Упражнение на психомышечное расслабление «Это звери»
( Выполняется стоя)
У зверей четыре лапы.
Когти могут поцарапать.
Не лицо у них, а морда.
Хвост, усы, а носик мокрый.
И, конечно ушки только на макушке.
(Текст сопровождается движениями)
А теперь подняли ручки, потянули позвоночки, повисели на веточки, а теперь спрыгнули.
Задание 4.
Следующее животное, очень любит это лакомство (показываю желуди). Кто это?
В.: У вас, снова все получилось, это дикий кабан.
Переходим к следующему заданию.
Задание 5.
Загадка.
А это хитрое животное живет во многих сказках. Кто у нас  хитрый в сказках?
Д.: Лиса.
В.: Здорово, вы опять справились с заданием, это хитрая плутовка лиса.
Вот животные крымского леса (обращаю внимание детей на мольберт с  животными).
Назовите их ?
Д.: Заяц, белка, олень, дикий кабан, лиса.
В.: Ребята, как одним словом можно назвать животных живущих в лесу?
Д.: Дикими.
В.: Крымский лес, это дом для животных и чтобы им там было хорошо жить, мы с вами должны соблюдать правила поведения в лесу.
Я покажу вам картинки, вы вспомните, что нельзя делать.
(Дети расшифровывают экологические  схемы)
Вы  молодцы, хорошо знаете правила поведения в лесу. А хотите, я покажу вам, Лесную Фею (Показываю изображение Феи на мониторе компьютер).
Раздается стук в дверь. Принесли посылку от Лесной Феи.

В.: Ребята за то, что вы расколдовали животных и были добрыми, смелыми, отзывчивыми, умными вам Фея передала подарки (раздаю подарки).
В.: Ребята, что вам понравилось в нашем путешествии в крымский лес?
Я предлагаю вам дома нарисовать понравившееся животное и принести в детский сад. Из ваших рисунков мы сделаем книгу  про крымский лес и его обитателей.
А теперь мне надо идти, до свидания.
Государственное бюджетное учреждение здравоохранения Республики Крым Республиканский специализированный дом ребёнка для детей с поражением центральной нервной системы и нарушением психики «Ёлочка»

КОНСПЕКТ
КОМПЛЕКСНОГО ЗАНЯТИЯ С ЭЛЕМЕНТАМИ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
ДЛЯ ДЕТЕЙ 4 лет
Тема: «Зимнее путешествие».

Подготовила воспитатель
Тарло Валентина Ильинична

Симферополь
2017г.

Воспитатель звенит колокольчиком

Динь- день,
Динь- день,
Начинаем новый день.
Всех ребяток соберем
Узнавать про все начнем…..(повторить предлагает ребенку)

Кто мне поможет позвать ребят в колокольчик  на занятие ?

Во время повтора заклички последний раз воспитатель раскрывает ширму ёлку.

А на улице зима,
Снегу много намела
А про ёлочки забыла
Снегом белым не укрыла.    (показывает корзинку со снежками)
Вот сколько снежинок приготовила Зимушка чтобы укрыть все ёлочки.
Но снежок какой  - холодный
А чтобы ручки не замерзли у ребят мы с вами наденем варежки и украсим елочки снежком  (дети одевают варежки самостоятельно подбирая пару, вопросы воспитателя) воспитатель помогая цитирует стихотворении
Люба варежку надела
Ой куда я пальчик дела
Нету пальчика пропал в свой домишка не попал
Пальчику сейчас поможем
Всем тепло им будет тоже
Замерзли ваши ручки, украшая елочки снежком, давайте согреемся!
Работа с модулем рукавички
Греем, греем ручки так (мнут рукавичку)
А теперь вот так  (потирают ладошками)
И еще и так (хлопают рукавичка между ладошками)
А проверим ручки так (дети прикасаются к щечкам)
Ручки теплые, согрелись….
Чтение потешки со звукоподражанием
Как на горке снег, снег – сссссссссс,
И по горкой снег, снег – ссссссссссс,
И на елке снег, снег – сссссссссс,
И под елкой снег снег –сссссссссс,
А под снегом спит медведь,
Тише дети не шуметь

Воспитатель показывает Медведя
(игра с мишкой)

В. Ребята, подойдите все ко мне, я покажу вам, что для вас сегодня принесла.
(посыпает все белым конфетти и говорит)
По тропинкам, по дорожкам сыпал беленький снежок,
Он засыпал все дорожки, где гуляют наши ножки.
Но это еще не все сюрпризы к нам пришел наш дружок. Ребята, а кто это (показывает Бусю) наш дружок щенок Буся.
И сегодня Буся приглашает нас с ним в зимний лес, ну что, пойдем?
(Ходьба по гимнастической скамейке или оздоровительный коврик)
По тропинке, по дорожке пошагали наши ножки, Соню, Сашу поведут,
 И Сережа тут как тут, Владик, Оля не спеши,  И Виталик — все прошли.
Ой? Что лежит здесь на пути? (снежинки)
Как же сможем мы пройти? Мы снежинки соберем.  И тогда опять пойдем.
Для снежинок белых-белых. Белый есть поднос у нас. А для синеньких снежинок. Тоже есть поднос у нас. Цвет, какой снежинки этой?  (синий, белый). В белый (синий) поднос положи.
Открыта дорога,
Мы дальше идем,
Нет, дальше, мы дальше,
Мы дальше ползем.
По туннелю не спеша.
Друг за другом проползаем.
Стенок мы не задеваем,
Спинки, дети, прогибаем. (Проползание под дугами разной высоты)
Здесь опять нам не пройти,
 Вот так трудности в пути!
Посмотрите, кто-то снеговика сломал, все шары по тропинке он разбросал, вы мне помогите и снеговика опять слепите.
Только шары вы не несите, а потихоньку их мне прикатите.
Самый большой прикатит нам  ____________, средний ____________,
А с глазками и ротиком прикатит нам ________________, А самые маленькие прикатят _______________, _______________, ____________, ______________.
Вот какой наш снеговик, а что мы ему забыли сделать: нос – морковка, шапка – ведро.
Ну какие молодцы, снеговика  с собой возьмем и в группу нашу принесем.
А вот и лес стоит густой. Может, мы пойдем домой? (нет)
Ну не бойтесь лес наш в книжке там, не страшно ребятишкам.
С Бусей книжку открываем…
Что мы видим, ёлка в лесу под снегом стоит. Пожалуйста _____________, потрогай снежок на ёлке какой он – мягкий, пушистый.  _____________, а ты скажи какой снежок. А под ёлкой мишка косолапый спит ___________ тихонько пальчиком погладь мишку, а теперь ладошкой давай вместе деткам скажем какая шубка у медведя – мягкая, пушистая, да мягкая пушистая а ещё теплая.
А кто сидит на ветке белочка (воспитатель здоровается с белочкой, гладит её) ой какая шубка мягкая, пушистая теплая – белочка зимой не спит, а по веточкам прыгает и чтобы не замерзнуть шубка ей нужна теплая, мягкая, пушистая.   _________________ погладь белочку не бойся какая у неё шубка скажи ребятам. (пушистая, мягкая…..)
Ребята, а в лесу холодно я замерзла, давайте погреемся.
Физминутка
Ножки наши вместе греем
Топаем, топаем.
Ручки наши вместе греем,
Хлопаем, хлопаем.
Мы мороза не боимся, прыгаем и веселимся….
Ну, что согрелись…
Ой, а кто это у нас Снеговик. (силуэт на бумаге)
Мы ему должны помочь и украсить снежинками но сначала (протяжно…)
Ручки разогреем
Пальчиковая гимнастика:
Лепим вместе мы снежок,
Вот так, вот так,
И катаем колобок,
Вот так, вот так,
Мы снежки еще скатаем ими вместе поиграем.
Посмотрите чтобы вам было легче украсить костюм снеговичка снежинками
Мы будем пользоваться штампиками посмотрите…..

Государственное бюджетное учреждение здравоохранения Республики Крым Республиканский специализированный дом ребёнка для детей с поражением центральной нервной системы и нарушением психики «Ёлочка»

КОНСПЕКТ
КОМПЛЕКСНОГО ЗАНЯТИЯ С ЭЛЕМЕНТАМИ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
ДЛЯ ДЕТЕЙ 4 лет
Тема: «Муха – Цокотуха».

Подготовила воспитатель
Тарло Валентина Ильинична

Симферополь
2017г.
Программное содержание: Формировать умение слушать фрагменты знакомого художественного произведения (сказка К.Чуковского «Муха-цокотуха»). Привлекать к рассказыванию отрывков произведения с опорой на картинки. Способствовать формированию интереса к книгам. Вовлекать детей в разговор по содержанию литературного произведения. Формировать умение слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него. Расширять и активизировать словарный запас детей на основе содержания литературного произведения.
Оборудование:
Картинки героев сказки, сундучок, фрагменты музыки, выставка книг К. Чуковского.

Ход НОД.
В. -Ребята, сегодня я вас  приглашаю отправится в сказку. Вы согласны?
В. - Посмотрите  у меня есть сундучок сказок. В какую же сказку нас сегодня приглашает  сундучок. Тогда не будем терять времени и откроем его.
(Вос-ль открывает сундучок, под музыку. Достает картинки  самовара  и денежки. Музыка выключается.
В. - Ребятки, что это?
В. - Как вы думаете,  из какой сказки  эти предметы?    (ответы детей)
В. -  Из сказки про Муху-Цокотуху.
В. -Давайте проверим, правильно ли вы отгадали сказку? Если вы правы, то сундучок покажет нам сказочных героев.  (Вос-ль достает картинки: муха, паук и комарик)
В. -Кто это?
Д. -Муха-цокотуха
В. -А это кто?
Д. -Паучок
В. -Здесь еще кто-то есть?
Д. -Комарик
В. -Давайте вспомним, какая  Муха-Цокотуха была в сказке?
Д. - Добрая, веселая, красивая, озорная, нарядная, гостеприимная.
В. -А что можно сказать про паучка. Какой он?
Д. -Злой, страшный, жестокий.
В. -А какой комарик был в сказке?
Д. -Смелый, храбрый, отважный.
В.-Давайте вспомним, что же случилось с мухой, паучком и комариком.
(Вос-ль достает картинку из сундучка)
В. - С чего начинается сказка? :
«Муха. Муха –Цокотуха
Позолоченное брюхо
Муха по полю пошла
Муха денежку нашла
Пошла Муха на базар
И купила самовар»
В. -А что сделала муха дальше?   (Вос-ль  достает картинку из сундучка)
В. -Муха-Цокотуха позвала гостей. Они пили чай, дарили подарки. А какие подарки ей подарили?
Д. -Сапоги, мёд.
В. -Как про это говорится в сказке?:
«Приходили к Мухе блошки,
Приносили ей сапожки,
А сапожки не простые –
В них застёжки золотые.
Приходила к Мухе
Бабушка-пчела,
Мухе-Цокотухе
Мёду принесла…»
В. -Как вы думаете, какое настроение было у Мухи-Цокотухи и её гостей?
Д. -Весёлое, радостное, праздничное.
В. -Как вы думаете. Что гости делали под эту музыку? (Вос-ль включает фрагмент записи плясовой)
В. -Какая музыка?
Д. -Плясовая, весёлая.
В. -Что под неё можно делать?
Д. -Танцевать.
В. -Ребята , давайте тоже будем веселиться, выходите потанцуем . (Весёлая пляска)
В. -Вот повеселились от души. А теперь присядем на стульчики, послушаем, что же было дальше.   (Вос-ль включает фрагмент музыки)
В. -Как вы думаете, что же произошло?   (ответы детей)
В. -Да, правильно появился паучок.    (Вос-ль достает из сундучка картинку)
В. -Как об этом говориться в сказке:
«Вдруг какой-то старичок    Паучок
Нашу Муху в уголок
Поволок-
Хочет бедную убить,
Цокотуху погубить!»
В.-Как вы думаете гости  испугались?:
«Но жуки-червяки
Испугалися,
По углам. По щелям
Разбежалися.»
В.-Давайте покажем, как им было страшно.
(Этюд  «Страх»:
Сжались все в комочек. застыли
Брови подняли вверх
Глазки широко раскрыли, боимся вздохнуть и пошевелится
Рот приоткрыть
Голову втянули в плечи
Задрожали, зубами застучали)
В. -А теперь давайте наш страх прогоним, стряхнем его с себя, соберём остатки страха в кулачок. Подуем на него пусть наш страх  улетает.
В. -Молодцы, мы свой страх побороли.
В.  -А кто же победит паука и спасет муху?    (ответы детей)
(Вос-ль под музыку достает из сундучка картинку)
В. -Конечно, комарик.
В. -Как в сказке об это говорится:
«Подлетает к Пауку,
Саблю вынимает
И ему на всем скаку
Голову срубает!
Муху за руку берёт
И  к окошечку ведёт.»
В.- Вот и спас комарик муху.      (закрепить эмоцию радости).
В.-Ребята,  давайте посмотрим, что ещё  лежит в сундучке?
(Вос-ль открывает сундучок. Звучит запись :
«Вот и сказке конец,
А кто слушал молодец»)
В. -Дети, вам понравилось путешествие в сказку про «Муху-Цокотуху»?
В. -Спасибо сундучок за сказку.
В. -Ребята, а на какого героя из этой сказки вы хотели быть похожи?
(ответы детей)
В. -Да, мы тоже хотим быть смелыми, отважными, храбрыми и всем помогать.
(Воспитатель приглашает  детей посмотреть выставку книг разных художников «Муха- цокотуха»)

Государственное бюджетное учреждение здравоохранения Республики Крым Республиканский специализированный дом ребёнка для детей с поражением центральной нервной системы и нарушением психики «Ёлочка»

КОНСПЕКТ
КОМПЛЕКСНОГО ЗАНЯТИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИГРОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ И НЕТРАДИЦИОННОЙ ТЕХНИКЕ РИСОВАНИЯ
ДЛЯ ДЕТЕЙ 4 лет
«Бабочка – красавица»

Подготовила воспитатель
Тарло Валентина Ильинична

Симферополь
2017г.

Программное содержание:
- Учить создавать выразительный образ бабочки техникой рисования гуашевыми красками половины бабочки на одной половине бумажного листа, сгибания бумажного листа, отпечатывания краски на другой половине листа.
- Учить подбирать цвета в красивых сочетаниях  для своей работы;
- Воспитывать аккуратность;
- Развивать творческое воображение у детей, чувство цвета.
Материалы и оборудование:
Образец (для воспитателя), картинки с изображениями бабочек, белый лист бумаги, согнутый пополам с изображением силуэта бабочки, нанесенный восковым мелком, гуашевые краски, кисть, стаканчик с водой, салфетки.
Методические приёмы:
- Загадать загадку:
Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел,
Шевельнулся, встрепенулся,
Взвился вверх и улетел.
                                    (Бабочка).
- Прочитать стихотворение В. Шипуновой «Портрет бабочки»
Лоскутик радуги,
Шёлк паутинки
Плюс совершенство хрупкое –
Снежинки,
Нектара капля
И пыльца цветов –
Вот нашей бабочки
Портрет готов.
Смотрите! Видите –
Играя в салочки,
Кружатся бабочки.
- Рассматривание образца
- Рассмотреть образец работы.
- Вопросы:
1. Красивая эта работа или нет? Почему она красивая?
2. Из скольких частей состоит бабочка? (из 4-х: голова, туловище, два больших крыла, два маленьких).
3. Какой формы крылья, туловище?
4.  Одинаковы ли левая и правая сторона у бабочки? (да, они симметричны).
- Полный показ действий с объяснением.
- Предложить детям создать портрет «Бабочки – красавицы» в предложенной технике -симметричного рисования. Детям предлагается готовый контур, его необходимо заполнить цветом на одной стороне контура, затем соединить между собой две половинке, прижать ладонью и получить симметричное изображение.
!!! Чтобы оттиск был насыщенным желательно использовать гуашевые краски, а перед соединением крыльев бабочки брызнуть на каждую бабочку из пульвилизатора.
!!!!  Контур бабочки использовать цветной – пастельные тона.
- Напомнить детям, что работать с краской надо аккуратно, руки держать в чистоте, пользоваться салфеткой.
Индивидуальная работа:
-Дополнительное рассматривание образца, показ действий на материале педагога.
Физкультурная пауза
«Если нравится тебе»
(Педагог поет песню и показывает движения, дети подпевают и делают движения вслед за воспитателем)
        Если нравится тебе, то делай так
(2 щелчка пальцами над головой)
        Если нравится тебе, то делай так
(2 хлопка в ладоши)
        Если нравится тебе, то делай так.
(2 хлопка за коленками)
        Если нравится тебе, то делай так.
(2 притопа ногами)
        Если нравится тебе, то ты скажи: «Хорошо».
        Если нравится тебе,
          То и другим ты покажи.
        Если нравится тебе,
          То сделай все!
В конце занятия провести анализ по рядам, 3 ребенка выбирают наиболее понравившиеся работы в первом, втором и третьем рядах.
- Собрать работы. Выбрать самую нарядную бабочку. Отметить  наиболее удачные работы по передаче выразительности образа, цветовому сочетанию, по аккуратности исполнения. Предложить подарить бабочек маме, бабушке, сестрёнке.


title: Конспект интегрированного занятия "Пауки - это насекомые?"

extracted_text:
                      Конспект интегрированного занятия
                     по ознакомлению с окружающим миром.
         Выполнила: воспитатель МБДОУ «Детский сад № 75» г.о. Самара
                               Герасимова Т.М.

Цель: расширить и уточнить знания детей о насекомых.
Задачи:
   1. Развивать умение видеть признаки  сходства  и  различия  насекомых  от
      других животных.
   2. Учить детей анализировать, делать выводы.
   3. Развивать творческие способности.
   4. Воспитывать бережное отношение ко всему живому.
Материалы: иллюстрации с  изображением  бабочки,  божьей  коровки,  муравья,
пчелы,  мухи,  гусеницы,  паука,  лягушки;  полянка  с  цветами;  тексты   с
интересными фактами о насекомых.

Ход занятия:
     I. Вступительная беседа.
Задача: активизация ранее полученных знаний.
- Какое сейчас время года?
- Расскажите, как вы догадались о её  приходе,  по  каким  признакам  узнали
весну?
С приходом весны просыпаются и самые маленькие  животные  Земного  шара.  Но
все они такие маленькие, их  трудно  рассмотреть.  Да  и  не  всех  заметить
можно.
    II. Мотивация.
Задача: создание эмоционального настроя на занятие.
Я вам  предлагаю  представить  себе,  что  вы  стали  совсем  маленькими,  с
муравья.
Представьте, что стоите вы на поляне, над головой шумят деревья, под  ногами
молодая травка. И начинаете вы становиться  все  меньше  и  меньше.  Вот  вы
становитесь с кустик, с цветочек, с травинку, с муравья…
- Что вы видите вокруг себя?
   III. Объяснение нового материала. Составление описательных рассказов.
Задача: дать детям новые знания.
- Посмотрите, кто это идёт? Это божья коровка. (Рассматривание  иллюстраций,
составление рассказа).
- Как вы думаете, почему это существо прозвали коровкой?
Вот перед вами большая гора,  а  вокруг  бегает  огромное  количество  рыжих
«лошадок». Кто тащит травинку, кто гусеницу.
-  Как  вы  думаете,  кто   это?   Муравьи.   (Рассматривание   иллюстраций,
составление рассказа).

-А это кто выполз на полянку. Бежит  быстро,  ноги  длинные,  сам  лохматый.
(Рассматривание иллюстраций, составление рассказа).
Вдруг сверху раздался сильный шум: «ж-ж-ж». Летит что-то лохматое,  большое.
Кто это? Пчела. (Рассматривание иллюстраций, составление рассказа).
Смотрите,  солнце  закрыло   разноцветное   облако.   Это   крыло   бабочки.
(Рассматривание иллюстраций, составление рассказа).
    IV. Физминутка (муз.ритм. движения «Бабочка»).
Задача: снять умственное напряжение.
     V. Творческие задания.
   Задача:  реализация  творческих  способностей  детей,  умения   выполнять
   задания самостоятельно.
Детям предлагают выполнить поделки всех животных,  которые  они  увидели  на
полянке. (Дети работают в парах).
3 ребёнка готовят доклады:
- Почему божью коровку назвали «коровкой»?
- Есть ли у муравьёв крылья?
- Сколько глаз у пчелы?
    VI. Анализ полученных знаний.
Задача:
Воспитатель предлагает рассмотреть полянку с животными.
- Кто же лишний на ней? (Лягушка).
- Почему?
- А ещё кто? (Паук).
Воспитатель вместе с детьми  сравнивает  паука  с  насекомыми,  анализируют.
Результаты заносят в таблицу.

|Признаки                |Насекомые               |Пауки                   |
|Строение тела           |3 (голова, грудь,       |2 (голова, брюшко)      |
|                        |брюшко)                 |                        |
|Количество лап          |6                       |8                       |
|Наличие усиков          |есть                    |нет                     |
|Наличие крыльев         |есть                    |нет                     |
|Количество глаз         |2-5                     |8                       |
|                        |                        |Умеют плести паутину    |

Ребенок выступает с докладом и доказывает всем, что  даже  у  муравьёв  есть
крылья.
Выясняем, почему божья коровка так называется.
Узнаём интересный факт: у пчелы оказывается 5 глаз.
      VII. Рефлексия
Дети с помощью воспитателя делают вывод.
- Кто из вас узнал что-то интересное, чем-то заинтересовался?

                                                                  ПРИЛОЖЕНИЕ
                                Божья коровка
Обычно  окрас божьих коровок  - черные  пятнышки  на  красном  фоне.  Однако
есть и желтые коровки,  а  также  синие  и  черные  с  красными  пятнышками.
Различаются они и количеством точек: две,  пять,  тринадцать...  И  все-таки
самыми  распространенными  остаются  красные  жучки  с  семью   точками   на
надкрыльях, их так и называют - семиточечные.
Всех коровок объединяет форма тела (полукруг) и выделять при  испуге  или  в
случае опасности из лап желтоватую жидкость с резким запахом.  Эта  жидкость
получила в народе название "молочко" - оттого жучок и именуется  "коровкой".
Словом же "божий" на Руси называли безобидных, добрых людей.  Божья  коровка
действительно имеет довольно безобидный нрав, хотя и представляет  известную
опасность для тлей и молодых личинок  колорадского  жука.  Божья  коровка  в
случае опасности использует и еще  один  прием,  широко  распространенный  в
мире насекомых. Попробуйте дотронуться до нее соломинкой или пальцем  -  она
тут же подожмет лапки и притворится мертвой. Многие хищники не реагируют  на
неподвижную добычу.

                                   Муравьи
Раз в год, в муравьиных гнёздах появляется множество крылатых муравьев.  Это
молодые самки и самцы. Рабочие муравьи весь год прячут и от всего  оберегают
их. Но когда настает время вылета, рабочие муравьи открывают новые выходы  и
торопят крылатых, помогая им выбраться из гнезда. Правда, выйдя  впервые  на
свет, они поначалу явно пугаются непривычной обстановки и  спешат  вернуться
в глубь гнезда. Однако вскоре  все  выныривают  снова;  смелея,  расправляют
поблескивающие крылья, бегают по верхушке муравейника. И так  происходит  не
в одном каком-нибудь муравейнике, а,  как  правило,  во  всех  муравейниках.
Похоже, что получен  сигнал,  зовущий  крылатых  в  полет.  Некоторых  самок
удерживают, а если они пробуют уйти,  рабочие  муравьи  повисают  у  них  на
ножках, уводят в глубь  гнезда.  Этих  самок  оставляют  в  муравейнике  про
запас. К полудню тысячи  муравьёв  оказывается  в  воздухе.  С  наступлением
темноты муравейник утихомиривается до утра. Лёт крылатых  продолжается  иной
раз даже несколько  дней.  После  такого  полёта  самцы  погибают,  а  самки
откусывают себе  крылья  и  откладывают  яйца,  из  которых  потом  появятся
меленькие муравьишки.

                                    Пчелы
И у мух, и у пчел по пять глаз. Три  простых  глаза  расположены  в  верхней
части головы, а два сложных – по бокам головы. Сложные глаза  мух,  пчел  (а
также  бабочек,  стрекоз   и   некоторых   других   насекомых)   –   предмет
восторженного изучения ученых. Дело в том, что эти  органы  зрения  устроены
очень интересно. Они состоят из  тысяч  отдельных  шестиугольников.  Поэтому
они видят предметы как бы сложенными из мозаики.
С помощью сложных глаз  насекомые  ориентируются  в  полете.  Простые  глаза
предназначены для рассматривания предметов, находящихся  вблизи.  Так,  если
пчеле удалить или заклеить сложные глаза, то  она  ведет  себя  как  слепая.
Если же заклеиваются простые глаза,  насекомые  делают  всё  медленно.  Пять
глаз позволяют видеть все, что происходит спереди, с обоих боков и сзади.
Стоит ли завидовать глазам насекомых? Наверное, нет. К примеру,  глаза  мухи
видят многое, но не способны к пристальному разглядыванию.  Вот  почему  они
обнаруживают пищу (каплю варенья, например), ползая по столу и буквально  на
нее натыкаясь.  А  пчелы  из-за  особенностей  своего  зрения  не  различают
красный цвет – для них он черный, серый или синий.