title: Классный час "Жизнь - это труд"

extracted_text:
Классный час  «Жизнь - это труд»
Цели: доказать исключительную значимость труда в жизни человека; способствовать профессиональной ориентации  подростков.
Задачи:
-  расширить  знания подростков о значении труда в жизни человека, о профессиях;
-   воспитывать ценностное отношение к жизни, ответственность, трудолюбие;
- формировать позитивное отношение к  труду, уважение к людям труда;
-  развивать творческую инициативу, стремление к саморазвитию и самовоспитанию.

План классного часа.
Самая большая ценность – жизнь.
Жизнь – это труд.
Что труд даёт человеку?
- Труд – средство достижения жизненных целей.
- Труд – источник радости и удовольствия.
- Труд – основа профессиональной деятельности.
- Труд  красит человека.
- Труд – источник общения.
- Труд закаляет человека духовно и физически.
 Игра «Закончи пословицу»
Цените время.
 Подведение итогов.
Ход классного часа.

 I.    Воспитатель. «Самая большая ценность в мире – жизнь: чужая, своя, жизнь животного мира и растений, жизнь культуры, жизнь на всём её протяжении – и в прошлом, и в настоящем, и в будущем».  Эти слова принадлежат русскому учёному, академику Д.С.Лихачёву  [с. 22].
Но что есть жизнь? Определений много. И среди множества определений сегодня хочется выделить одно.

II. «Жизнь есть труд. Она требует серьёзного отношения к себе, и всякое легкомыслие терпимо  ею только до времени, но время принесёт с собой жестокое наказание тем, которые относились к жизни невнимательно или легко, холодно или недостаточно активно… Она поставит в счёт каждый ваш ложный и неосмотрительный шаг».  Именно такое определение жизни дал писатель А.М.Горький.
.         Ученик.       Не позволяй душе лениться!
                              Чтоб в ступе воду не толочь,
Душа обязана трудиться
И день, и ночь, и день и ночь!

Гони ее от дома к дому,
Тащи с этапа на этап,
По пустырю, по бурелому,
Через сугроб, через ухаб!

Не разрешай ей спать в постели
При свете утренней звезды,
Держи лентяйку в черном теле
И не снимай с неё узды!

Коль дать ей вздумаешь поблажку,
Освобождая от работ,
Она последнюю рубашку
С тебя без жалости сорвет.
А ты хватай ее за плечи,
Учи и мучай дотемна,
Чтоб жить с тобой по-человечьи
Училась заново она.

Она рабыня и царица,
Она работница и дочь,
Она обязана трудиться
И день, и ночь, и день и ночь!

                                                                    Н.Заболоцкий «Не позволяй душе лениться».

  III Воспитатель.Что труд даёт человеку?

  1. Труд – средство достижения жизненных целей.   «Можно по-разному определить цель своего существования, но цель должна быть – иначе будет не жизнь, а прозябание». – Так утверждал  Д.С. Лихачёв в письме «В чём смысл жизни» [с. 23].
Цели бывают разные.  Лев Николаевич Толстой своим близким людям давал такой совет: «Имей цель для всей жизни, цель для известного времени, цель для года, для месяца, для недели, для дня и для часу, жертвуя низшие цели высшим».
 Цели сами по себе не осуществляются.   А что для этого нужно? Чтобы ответить на данный вопрос,  давайте послушаем сказку.

Орёл и пустыня.

В угрюмой бескрайней пустыне жил одинокий орёл. Кругом лежали мёртвые сыпучие пески  -  ни кустика, ни ручейка. Однажды взлетел орёл высоко-высоко, окинул взором четыре стороны света и увидел: на востоке плещется синее безбрежное море, на юге ласкает взор изумрудная зелень лугов, на западе расцветают сады. И подумал орёл:
 -  Как беден и угрюм мой край! Я хотел бы, чтобы и здесь текли полноводные реки и весело шелестели сады.
И реши орёл преобразовать свой край, наносить воды, удобрить землю, посадить цветущие деревья.
Много дней работал орёл, а по вечерам в своём песчаном гнезде подолгу не мог заснуть: он думал о своей дневной работе. Он потратил уже много сил, но конца не было видно: пустыня всё также оставалась сухой и угрюмой. В такие минуты отчаяния орёл говорил себе:
-  Да, трудное дело я затеял! Работаешь, а конца трудам и не видно! Но моё решение твёрдо: я перенесу в пустыню морские воды, зелень лесов, западную зарю и южную весну. Может быть, надо мной будут смеяться, но я добьюсь своего, и когда-нибудь в моей родной пустыне будут журчать ручьи и шуметь леса.
И каждое новое утро опять заставало орла за работой.

Воспитатель.
-  Какую цель поставил орёл?
- Что, по-вашему, нужно орлу для достижения своей цели?
 (Примерные ответы детей:  план действий, силу воли, желание много трудиться…)
Воспитатель.
Для достижения цели, как видите, нужно немало, и одно из средств достижения поставленной цели – это труд.
- Можно ли назвать цель орла высокой? Почему?
(Примерные ответы детей: да цель орла можно назвать высокой, так как он думал не только о себе…)
Воспитатель.
Каждый человек должен иметь высокие цели и много трудиться для их достижения. Академик Д.С.Лихачёв считал, что «надо прожить жизнь с достоинством, чтобы не стыдно было вспомнить.
 Достоинство требует доброты, великодушия, умения не быть узким эгоистом, быть правдивым, хорошим другом, находить радость в помощи другим.
 Ради достоинства жизни надо уметь отказываться от мелких удовольствий и немалых тоже….  Уметь извиняться, признавать перед другим ошибку – лучше, чем юлить и врать» [с. 23 – 24].
«Если человек живёт, чтобы приносить людям добро, облегчить их страдания при болезнях, давать людям радость, то он оценивает себя на уровне этой человечности. Он ставит себе цель, достойную человека» [с.27].
Ставя перед собой различные жизненные цели, человек мечтает о счастье.  Но как получить счастье? Послушайте внимательно стихотворение известной поэтессы Вероники Тушновой и постарайтесь ответить на данный вопрос.

Ученица.              Сто часов счастья…
Разве этого мало?
Я его, как песок золотой,
намывала,
собирала любовно, неутомимо,
по крупице, по капле,
по искре, по блёстке,
создавала его из тумана и дыма,
принимала в подарок
от каждой звезды и берёзки….
Сколько дней проводила
за счастьем в погоне
на продрогшем перроне,
в гремящем вагоне,
в час отлёта его настигала
на аэродроме,
обнимала его, согревала
в нетопленом доме.
Ворожила над ним, колдовала…
Случалось, бывало,
что из горького горя
я счастье своё добывала.
Это зря говорится,
что надо счастливой родиться.
Нужно только, чтоб сердце
не стыдилось над счастьем трудиться,
чтобы не было сердце
лениво, спесиво,
чтоб за малую малость
оно говорило «спасибо».

Сто часов счастья!
Чистейшего, без обмана….
Сто часов счастья!
Разве этого мало?
                                                     Вероника Тушнова
Воспитатель. Так как же стать обладателем счастья?
(Примерные ответы детей:  для того, чтобы быть счастливым,  нужно много трудиться,  счастье – это тоже труд,    над счастьем нужно трудиться).
Воспитатель.   Да, ребята, над счастьем нужно трудиться.  Это ещё одно доказательство утверждения, что жизнь – это труд.

2. Труд – источник радости и удовольствия.  Д.С. Лихачёв по этому поводу сказал: «Привычки, воспитанные в молодости, сохраняются на всю жизнь. Навыки в труде тоже. Привык к работе – и работа вечно будет доставлять радость. А как это важно для человеческого счастья! Нет несчастнее человека ленивого, вечно избегающего труда, усилий» [с. 14].
 Кто-то из вас, усомнившись,   может сказать – ну разве может быть радостью труд?  Да, может. Но это касается не  всех людей. Познать и испытывать радость труда могут только  люди  трудолюбивые, выработавшие в себе привычку трудиться с детства. Это счастливые люди. Именно о них писал Д.С.Лихачёв. Привычку трудиться, как и любую другую, выработать не так просто. Для этого нужно проявить силу воли, твёрдость характера.  Многие из вас часто  бросают начатое дело, столкнувшись с теми или иными трудностями, обвиняя себя в бездарности и убеждая – зачем стараться, всё равно ничего не получится. Это глубочайшее заблуждение. Как известно, не ошибается только тот, кто ничего не делает.  Уместно вспомнить  пословицу: терпенье и труд всё перетрут.

Ты не иди по жизни - восходи!
Да будет каждый день твой восхожденьем,
Преодоленьем вихрей и туманов,
Тянущих вниз, сбивающих с пути.

А путь всегда есть восхожденье в гору.
Пусть пролегает по низинам он,
Но всё равно он будет восхожденьем.
Идущий – прав. На пик взошедший – прав.
И даже прав, сорвавшийся с вершины.
Не прав лишь тот, кто, зная о вершине,
Стоит и медлит у подножья гор.

                                                               В.Свиридова «Жизнь – восхожденье».
Сегодня ваш главный труд – это учение. Давайте вновь обратимся к творчеству Д.С.Лихачёва
 «Мы вступаем в век, в котором образование, знания, профессиональные навыки будут играть определяющую роль в судьбе человека. Без знаний, кстати сказать, всё усложняющихся, просто  нельзя будет работать, приносить пользу. Ибо физический труд возьмут на себя машины, роботы.
 … Учение – вот что сейчас нужно молодому человеку с самого малого возраста. Учиться нужно всегда». Такие строки находим  в  письме «Учитесь учиться»   [с. 08 – 109].
Читаем далее.
 «И вот тут я слышу тяжкий вздох молодого человека: какую же скучную жизнь вы предлагаете нашей молодёжи! Только учиться. А где же отдых, развлечения? Что же нам, и не радоваться?»  [с. 110].
В этом же письме находим и ответ на поставленный вопрос.
 «Учение тяжело, когда мы не умеем найти в нём радость. Надо любить учиться и формы отдыха и развлечений выбирать умные, способные так же чему-то научить, развить в нас какие-то способности, которые понадобятся в жизни
А если не нравится учиться? Быть того не может. Значит, вы просто не открыли той радости, которую приносит ребёнку, юноше, девушке приобретение знаний и навыков»  [с.110].

3. Труд – основа профессиональной деятельности.      Поле окончания школы вы будете приобретать профессиональные знания, далее работать в той или иной профессии.       От труда зависит материальное благополучие человека, его семьи.
Кто-то из вас уже определился с выбором будущей профессии, кто-то ещё в поиске….    Что бы узнать немного больше о профессиях, я предлагаю вам игру. Каждый из вас выбирает профессию, называет три главных атрибута этой профессии. Именно по этим атрибутам другие дети должны будут отгадать задуманную вами профессию. Например:
Сумка, газеты, телеграммы (почтальон),
Люди, управление, музыка (дирижёр).
Как видите, профессий много разных. Можно ли сказать, что работа бывает престижная и не престижная?  Можно ли стесняться работы? (Ответы детей рознятся).
Л.Н.Толстой писал, что «стыдиться можно и должно не какой-либо работы, хотя бы самой нечистой, а только одного: праздной жизни».

4. Труд красит человека. Чтобы понять это, послушайте коротенький рассказ  К.Д.Ушинского «Два плуга».

                                          Два плуга.

  Из одного и того же куска железа в одной и той же мастерской были сделаны два плуга. Один из них попал в руки земледельца и немедленно пошёл в работу; а другой долго и совершенно бесполезно провалялся в лавке купца. Случилось через несколько времени, что оба земляка опять встретились. Плуг, бывший у земледельца, блестел, как серебро, и был ещё лучше, чем в то время, как он только вышел из мастерской; плуг же, пролежавший без  всякого дела в лавке, потемнел и покрылся ржавчиной.
 - Скажи, пожалуйста, отчего ты так блестишь? – спросил заржавевший плуг у своего старого знакомца.
 - От труда, мой милый, - отвечал тот.  – А если ты заржавел и сделался хуже, чем был, то потому, что всё это время ты пролежал на боку, ничего не делая.

Воспитатель.
- Что случилось с плугами? Почему?
- Кого подразумевает К.Д.Ушинский под плугами?
- Как,  по-вашему, труд влияет на человека?      (Ответы детей)
Вывод:  труд красит человека.

         Ученик.      Будь беспокойным! Бойся
Без радостей прожить и без забот…
Тебя в болото праздности и лени
Покой неотвратимо засосёт.
Ты плесенью покроешься, коростой,
Тебя источит раньше срока ржа,
Самовлюблённой сделается, чёрствой
Твоя душа, покоем дорожа.

Будь беспокойным! Не считай отрадой
Благополучья собственного рай.
Дерзай! Работай! Ошибайся! Падай!
И всё сначала начинай!                                    В.Алатырцев.
5. Воспитатель. Труд  - источник общения.  Есть профессии, в которых умение общаться является основой профессионального успеха.  Назовите такие профессии.  (Ответы детей)
 В трудовом коллективе человек и  сам учится общению с другими людьми. А общение, как известно, великая роскошь.

6. В труде человек закаляется духовно и физически.  Писатель Виталий Александрович Закруткин  утверждал:  «Труд сделал человека человеком. Труд поднял человека на ноги, укрепил его руки, усовершенствовал его уникальный мозг. Всё, что тысячелетиями создавалось на земле – от каменного топора до микроскопа, от первого лемеха до Эйфелевой башни – создано трудом». Именно в процессе труда человек воспитывает в себе ответственность, трудолюбие, силу воли, целеустремлённость.
 На слайде вы видите знаменитого штангиста, двукратного олимпийского чемпиона,  восьмикратного чемпиона мира Василия Алексеева. Василий Алексеев установил 80 мировых рекордов. Действующий рекорд по сумме упражнений в тяжелоатлетическом троеборье – 645 килограммов.   До сегодняшнего дня его достижения никто не может повторить Это ли не пример мужества и героизма, достигнутый титаническим трудом и  подтверждающий колоссальные возможности человека.

IV. Игра «Закончи пословицу».

Воспитатель.  Ребята, я надеюсь, что вы убедились в исключительной значимости труда в жизни человека. И эта значимость позволяет утверждать:   жизнь – это труд.  О труде народ сложил много пословиц. Давайте вспомним некоторые из них. Сейчас я буду говорить начало пословиц. Ваша задача – их закончить.

Деревья смотри в плодах,   …. (а человека в делах).
Терпенье и труд ….. (всё перетрут).
Под лежачий камень… (и вода не течёт).
Маленькое дело лучше большого…. (безделья).
Горька работа, да сладок … (хлеб).
Не сиди, сложа руки…. (не будет и скуки).
Любишь кататься…. (люби и саночки возить).
Делу -  время, … (потехе – час).
Ищи невесту не в хороводе,…(а в огороде).
V.  Цените время.

Воспитатель. Ребята, вы молоды и сейчас вам кажется, что времени впереди много, торопиться не надо. Но  вы можете ошибиться.  Цените время, не откладывайте дела на «потом».

                            Ах, как мы мало время бережём!
Нет, это я не к старшим обращаюсь.
 Они уж научились. Впрочем, каюсь, -
Кой кто поздненько вспомнил и о нём.

И лишь порой у юности в груди
Кипит ключом беспечное веселье.
Ведь времени так много впереди
На жизнь, на труд и даже на безделье.

Пусть будут вёсны, будут соловьи,
Любите милых горячо и свято,
Но, всё же, в труд идите, как в бои.
Творите биографии свои,
Не упускайте времени, ребята!

                           Э.Асадов «Творите биографии свои»

VI.        Подведение итогов.

Воспитатель. Вольтер сказал: «Работа спасает от трёх великих зол: скуки, порока, нужды».
Обоснуйте данное утверждение.          (Ответы детей).
В заключение хочется вспомнить слова К.Д.Ушинского: «Воспитывать детей нужно не для счастья, а для труда – это и принесёт им счастье».  Не забывайте, что жизнь – это труд. Трудитесь и будьте счастливы!


title: Диктант "Первый признак равенства треугольников" 7 класс

extracted_text:
Диктант «Первый признак равенства треугольников» 7 класс
Автор:
Нина Николаевна Иванова,
учитель математики МОУ «СОШ»с. Большелуг
Корткеросский район Республика Коми
2018г.

Первый признак равенства треугольников
1 вариант
1)В треугольниках АВС и МРК сторона АВ=МР, сторона ВС=РК, угол ˪С = ˪К. Можно ли на основании I признака равенства утверждать, что эти треугольники равны?
2 вариант
1)В треугольниках KМO и АВС равны стороны КМ=АВ и углы ˪А = ˪К. Какое еще условие должно быть выполнено, чтобы эти треугольники оказались равными по I признаку?
Первый признак равенства треугольников
1 вариант
2)В треугольниках АВС и DER равны стороны АВ=DE и углы ˪А = ˪D. Какое еще условие должно быть выполнено, чтобы эти треугольники оказались равными по I признаку?

2 вариант
2)В треугольниках АВЕ и СМР сторона АЕ=СР, сторона ВЕ=РМ, угол ˪Е = ˪Р. Можно ли на основании I признака равенства утверждать, что эти треугольники равны?

Первый признак равенства треугольников
1 вариант
3)В треугольниках МРК и АОВ сторона МР=АО, сторона МК=АВ. Какое еще условие должно быть выполнено, чтобы эти треугольники оказались равными по I признаку?

2 вариант
3)В треугольниках АВС и  DЕF стороны АВ и ВС равны соответственно сторонам DЕ и ЕF. Треугольники эти не равны. Что можно сказать об углах В и Е?

Первый признак равенства треугольников
1 вариант
4) Первый признак равенства треугольников – это признак равенства по…

2 вариант
4)В треугольниках РQR и CST сторона РR= CT, сторона QR = ST. Какое еще условие должно быть выполнено, чтобы эти треугольники оказались равными по I признаку?

Первый признак равенства треугольников
1 вариант
5) В треугольниках MPQ и  KLT стороны MP и PQ равны соответственно сторонам KL и LT. Треугольники эти не равны. Что можно сказать об углах P и L?

2 вариант
5)Первый признак равенства треугольников – это признак равенства по…

Ответы:
1 вариант
1)Нет
2)АC=DR
3) ˪А = ˪М
4) Двум сторонам и углу между ними
5) Углы P и L не равны

2 вариант
1)КО=АС
2)Да
3) углы В и Е не равны
4) ˪R = ˪T
5) Двум сторонам и углу между ними
Источники:
1. Л.С. Атанасян и др. Геометрия 7-9. Издательство «Просвещение» 2010
2. Е.Б.Арутюнян, М.Б.Волкович и др. Математические диктанты для 5-9 классов. Москва «Просвещение»1991
Ссылки на изображения:

Учебник: http://media2.24aul.ru/imgs/400x800/51d27a56d4863a08a80377f0
карандаш с линейкой: http://www.ostati.ge/classified_big/1355217448drawing-tools.jpg
фон: http://ua.cdnmob.org/pic/v2/gallery/preview/fon-risunki-14738.jpg
Вы можете использовать
данное оформление
для создания своих презентаций,
но в своей презентации вы должны указать
автора шаблона:
Наталья Николаевна Коломина
учитель математики
МКОУ «Хотьковская СОШ»
Думиничского района
Калужской области.
http://easyen.ru/load/shablony_prezentacij/matematika_algebra_geometrija/shablony_prezentacij_po_matematike/517-1-0-35122


title: Презентация "Безопасное лето. Как избавиться от судороги"

extracted_text:
Безопасное лето
Как избавиться
от судороги
Подготовила
учитель начальных классов
МОУ «Ракитянская СОШ №1»
п. Ракитное Белгородской обл.
Латышева Татьяна Анатольевна
Если ты чувствуешь, что мышцу свела судорога, надо немедленно выйти из воды.
Если ты чувствуешь, что устаешь, и тело начинают схватывать слабые судороги, перевернись на спину, отдохни и плыви какое-то время на спине.
Если ты судорога свела пальцы руки, то надо резко сжать пальцы в кулак, а затем выбросить руку вперед в наружную сторону, при этом разжав пальцы.
Судорога пройдет, если уколоть мышцу, которую она свела чем-то острым, например, булавкой.
Если судорога свела икроножную мышцу, то нужно потянуть двумя руками стопу сведенной судорогами ноги на себя – к животу и груди.
Если судорога свела мышцу бедра, то надо обхватить руками лодыжку с наружной стороны и с силой потянуть ее назад, к спине.
Потренируйся делать движения, которые помогут избавиться от судороги.
Помни: самая лучшая защита от судорог – не плавать слишком долго и далеко от берега и не лезть в холодную воду.
http://referad.ru/nedelya-zdoroveya-zdorovejka-v-podgotovitelenoj-gruppe-detskog/48741_html_m1da8f5e6.jpg
http://ds147.centerstart.ru/sites/ds147.centerstart.ru/files/094305l36-0.jpg

Источники


title: Технологическая карта урока "Повторение: сложение и вычитание, устные приёмы сложения и вычитания" 3 класс

extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА МАТЕМАТИКИ.
ТЕМА: «Повторение: сложение и вычитание, устные приЁмы сложения и вычитания»
(учебник, ч. 1, с. 3–4; рабочая тетрадь, ч. 1, с. 3)

Организационная структура (сценарий) урока

Продолжение табл.
Продолжение табл.
Продолжение табл.


title: Презентация "Простые механизмы"

extracted_text:
Простые механизмы
7 класс
Автор работы:
учитель физики МБОУ СОШ №1
г.Радужный Владимирской области
Мимеева Елена Викторовна.

1) Скорость груза А меньше скорости перемещения точки С каната.

2) Скорость груза А равна скорости перемещения точки С каната.

3) Скорость груза В больше скорости перемещения точки D каната.

4) Скорость груза В равна скорости перемещения точки D каната.
На рисунке изображены блоки, при помощи которых равномерно поднимают грузы одинаковой массы, перемещая свободные концы канатов с одинаковой скоростью. Какое из представленных утверждений о скорости перемещения грузов верно?
Неподвижный блок (см. рисунок)

1) даёт выигрыш и в силе, и в работе

2) даёт выигрыш только в силе

3) даёт выигрыш только в работе

4) не даёт выигрыша ни в силе, ни в работе

0,1 H

2)   3,6 Н

3)   9 Н

4)   12 Н
Рычаг находится в равновесии под действием двух сил. Сила F1 = 6 Н. Чему равна сила F2, если длина рычага 25 см, а плечо силы F1 равно 15 см?

в 2 раза

2)    в 3 раза

3)    в 4 раза

4)    в 8 раза
В системе блоков, показанной на рисунке, блоки и нити лёгкие, трение пренебрежимо мало. Какой выигрыш в силе даёт эта система блоков?
На рисунке показана система, состоящая из очень лёгкого рычага и невесомого подвижного блока. К оси блока прикреплена гиря массой m = 2 кг. Гирю какой массой M нужно подвесить к правому концу рычага, чтобы система находилась в равновесии?

0,5 кг

2)    1 кг

3)    2 кг

4)    4 кг
На рисунке показана система, состоящая из очень лёгкого рычага и невесомого подвижного блока. К правому концу рычага подвешена гиря массой m = 1 кг. Гирю какой массой M нужно подвесить к оси блока, чтобы система находилась в равновесии?
1)   0,5 кг

2)   1 кг

3)   2 кг

4)   4 кг

1) 2 Н

2) 4 Н

3) 10 Н

4) 20 Н
На шарнире укреплён конец лёгкого рычага, к которому прикреплена гиря массой 2 кг (см. рисунок). С какой силой нужно тянуть за рычаг вверх в точке А для того, чтобы рычаг находился в равновесии?

1)   2 Н

2)   20 Н

3)   25 Н

4)   50 Н
На шарнире укреплён конец лёгкого рычага, к которому прикреплена гиря массой 1 кг (см. рисунок). С какой силой нужно тянуть за рычаг вверх в точке А для того, чтобы рычаг находился в равновесии?


title: Проект "Ждём пернатых гостей"

extracted_text:
           Проект «Ждём пернатых гостей !»

Тип проекта: информационный, практико-ориентированный.

Участники проекта:   Педагоги начальных классов: Исаева Е.В. и Неврова Н.В., учащиеся и родители 1"А" и 1"Б" класса Гимназии ОГУ им. И.С.Тургенева в  г. Мценске

Основные сроки реализации проекта:  март 2017 г.

Основная идея проекта: Формирование  потребности личного участия в сохранности окружающей среды.

Авторы проекта:  Исаева Елена Валерьевна и  Неврова Наталья Владимировна

Предмет: Окружающий мир, технология

Класс: 1"А" и 1"Б"

Краткая аннотация проекта

Проект направлен на расширение знаний учащихся о птицах, их образе жизни, строении. Проект поможет детям ответить на основополагающий вопрос «Как живут наши птицы?». Учащиеся в ходе учебной программы по окружающему миру смогут в ходе наблюдения и анализа узнать строение птиц, особенности их питания и образ жизни. В ходе проекта учащиеся смогут сделать вывод: чем отличаются домашние птицы от диких птиц?  Также ответят на вопрос «Чем мы можем помочь нашим птицам?» Младшим школьникам необходимо понять роль человека в жизни животных. Результатом проекта будет выставка «Ждём пернатых гостей!"», проведение совместной с родителями  акции «Моя кормушка птицам».

Цели и задачи проекта

Цели:
       образовательная – вовлечь каждого учащегося в активный познавательный процесс изучения зимующих птиц, в творческий процесс выполнения заданий (нарисовать, придумать и сделать и т.д.);
       воспитательная – воспитание чувств сопереживания, ответственности за взятое дело.
Задачи:
       Расширить представления детей о мире природы, учить их видеть и ценить его красоту;
       познакомить учащихся с творчеством поэтов, писателей, посвятивших свои произведения птицам;
       изучить  информацию о зимующих птицах, о видах кормушек для птиц;
       Развивать умение наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе делать вывод;
       Развивать навык исследовательской деятельности;
       Развивать коммуникативные умения работать в группе;
       Формировать знания умения и навыки  творческой деятельности в совместной работе с родителями;
       Развивать такие качества, как благородство, сострадание, доброта;
       Побуждать делать добрые поступки - один добрый поступок влечет за собой другие добрые поступки - источник добрых чувств;
       Воспитывать потребность  личного участия в сохранности окружающей среды.

Подготовительная работа

       Проведение циклов наблюдений, экскурсий, целевых прогулок;
       Заучивание стихотворений о птицах, поговорок, пословиц, примет;
       Информация для родителей на тему: «Птицы ждут помощи».

 План проведения проекта

1.    Подготовительный этап
       Заучивание стихотворений о птицах, поговорок, пословиц, примет.

2.    Начало проекта
       Мозговой штурм;
       Обоснование темы проекта;
       Выявление проблемы: Чем мы можем помочь птицам?
       Экскурсия в парк.

3.    Развитие проекта
       Выступление учащихся с сообщениями;
       Слияние полученной информации;
       Изготовление кормушек.

4.    Заключительный этап
       Проведение акции «Моя кормушка птицам»;
       Создание выставки "Ждём пернатых гостей".

5.    Итоги
       Представление итоговой презентации.

6.    Рефлексия.
В процессе работы использовались методы личностно ориентированных, информационно-коммуникативных технологий:
       Метод ситуации индивидуального и коллективного выбора;
       Метод создания ситуации успеха;
       Метод педагогической поддержки;
       Игровые приемы (загадки, викторины, кроссворды);
       Самооценка, рефлексия после каждого этапа;
       Поощрение самостоятельности, активности, аккуратности;
       Интегрирование знаний из разных областей (окружающий мир, изобразительное искусство, трудовое обучение, информатика, литература, музыка).

7.    Заключение.

В ходе реализации проекта дети работали индивидуально, коллективно, развивались их коммуникативные навыки общения, взаимодействия. Каждый вносил частичку своего труда в создание общего продукта, что определяло коммуникативное взаимодействие более высокого уровня между учащимися, сотрудничество и взаимопомощь.
В ходе работы над проектом были использованы различные источники информации: учебники, справочники, энциклопедии (в том числе электронные), методические рекомендации. Активно использовались компьютерные, цифровые технологии: при подготовке сообщений, презентации. В осуществлении проекта приняли участие все ученики класса, каждый на своем уровне знаний, умений и возможностей. Совместно с родителями были изготовлены кормушки для птиц, которые были размещены на территории школы и во дворах близлежащих домов. В течение всей зимы ученики не только кормили птиц, но и наблюдали за ними. Таким образом, участие в проекте для детей было очень полезным.

8.    Рекомендации.

Работа над темой данного проекта может быть продолжена. Дети предложили каждый год изготавливать кормушки для зимующих птиц, продолжить читать познавательную и художественную литературу о птицах, составить больше разных викторин и кроссвордов на данную тему, чтобы использовать их на уроках и во внеклассных делах.

9.    Итоговая выставка "Ждём пернатых гостей !"

                   Акция «Моя кормушка птицам»

   Выставка «Ждём пернатых гостей!»


title: Тест "Buryat national Clothes" 8 класс

extracted_text:
                       Quiz  ”Buryat national Clothes”
1. What does the sharp pointed top of the Buryat national hat mean?
a) Mountain
b) datsan
c) prosperity
d) luck
2.  The silver decoration on the top of the head:
     a) zala
     b) denze
    c) zhanchi
3. The summer degel:
 a) chyzhe
 b) terlig
 c) sege
4. The most prestigeos belt:
      a) yanzhin
     b) durdam
      c) Utahan
5. The sole of summer boots:
    a) cloth
     b) thick felt
     c) leather
6. The hat like a hood with earphlaps closing your neck:
    a) pinii
     b) yuden, yuban
     c) uuzha
7. A tassel of red colour sewn to the top of hat means:
  a) fire
  b) sunrays
  c) force

8. What clothes is forbidden as a gift:
     a) malgai   (hat)
     b) degel (chalat)
     c) gutal  (obuv)
9. A knot of happiness wetlled from red cord sewn on the top of the hat?
     a) denze
      b) zalaa
      c) sompi
10. The upper button(tobsho) is the symbol of
     a) honesty
     b) profit
      c) luck
  11. The lenth of the man’s belt
       a) 2 lengths of stretched hands
    b)1 length to the sides
        c) 5 lengths t of stretched hands
12. What is the most important element of a men's suit(degel):
       a)  belt
       b) Jacket
       c) Hoodie


title: Проект "Страны мира. Индия" 2 класс

extracted_text:
               Проект «Страны мира»             Индия
  Работу выполнила
ученица 2 класса
МБОУ Хмелитской СОШ
Вяземского района Смоленской области
Кузнецова Вероника
Руководитель: Карапка Е.С.
Цели:
Узнать об интересной и далёкой стране  Индии;
Собрать сведения об этой стране и её обычаях и достопримечательностях.
Индия расположена на территории южной Азии. Страна занимает 7 место по площади и 2 место по численности населения в мире.
В Индии преобладают 4 основных климата: влажный тропический, сухой тропический, субтропический мусонный и высокогорный.
  Флаг и герб Индии
22 июля 1947 года состоялась конституционная ассамблея, на которой был утвержден флаг Индии. Он представляет собой прямоугольник из трех цветов и одинаковых полос: верхняя полоса имеет «глубокий шафранный цвет»,как говорят индийцы,средняя-белого цвета с изображением колеса,а нижняя-зелёного.
26 января 1950 года был утвержден герб Индии. Он представляет собой скульптуру из четырех львов,которые стоят на абаке круглой формы. На абаке изображены четверо животных :лев,указывающий на север,лошадь-юг,слон-восток и бык-запад.Изображенный круг является национальным символом.А внизу слова «Лишь истина побеждает».
Столица Индии-Дели
Дели- столица Индии и второй по величине город страны (после Мумбаи),пользуется у туристов благодаря обилию достопримечательностей и переплетению различных культур. Город построили на равнинах возле брода через реку Ямуна , на пути между Западной, Центральной и Юго-Восточной Азией.
           Достопримечательности                           Индии
Национальный музей Дели, который был открыт середине прошлого века.
Собор Святой Екатерины в старом Гоа - самое большое христианское здание в Азии.
    Святые места Индии
Храм солнца. Был построен в 13 веке. А находится он в деревне Конарак.
Храм Махабодки – всемирно известный буддийский храм в городе Бодх-Гая, штат Бихар.
      Дворец и статуя Индии
Тадж-Махал-дворец из белоснежного мрамора с роскошной архитектурой, неимоверно богатым внутренним убранством и живописным парком.
Статуя Шивы в Мурудешваре. В небольшом городе Мурудешваре восседает верховой бог Шива, воплощенный в камне- именно здесь находится индуистский храмовый комплекс.
Храмовый комплекс и гробница 	   		       Индии
Храмовый комплекс Каджурахо- общепризнанный памятник архитектуры с таинственной историей создание, процветание и упадка.
Гробница Хумаюна-удивительной  красоты мавзолей одного из Великих Моголов, падишаха Хумаюна, расположенный в самом сердце страны – Дели.
Монастырь и водопад Индии.
Аджанта- это рукотворный пещерный монастырь, состоящий из двадцати девяти храмов и прилегающих к ним кельям монахов-отшельников.
Дудхсагар-один из крупнейших водопадов Индии, который находится в предгорье Западных Гат
Индийские слоны
Слон в Индии с давних времен считается священным животным. Жители весьма почитают  их и в дань почтения устраивают фестиваль слонов в Джайпуре. Владельцы  слонов разрисовывают их с ног до кончика хобота всевозможными узорами.
              Индийский                 					Болливуд
Болливуд- восемь букв ,ставших священными для всех поклонников индийского кино. Место обитания Болливуда город Бомбей.
Спасибо
за внимание!


title: Конспект урока "Славные символы России"

extracted_text:
           муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                   «Средняя общеобразовательная школа №17»

                                                                  Составила:

                                               Верховых Лариса Владимировна,

                                                   учитель начальных классов

                                                              МБОУ «СОШ №13»

                                                г.Славгорода Алтайского края

                           СЛАВНЫЕ СИМВОЛЫ РОССИИ

   Цель:  познакомить  учащихся  с  основными   государственными   символами
современной России.
   Задачи:
     1. Показать образ России как огромную многонациональную страну.
     2. Развивать устную речь.
     3. Воспитывать патриотизм.

   Оборудование: проектор, экран

                                  Ход урока

   I. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.( слайд 2 – 9 )

                          Какая тема урока?
                          Хотите об этом узнать?
                          Тогда постарайтесь скорее
                          Этот кроссворд разгадать.
                                    [pic]
   Вопросы к кроссворду:
   1. Название нашей страны.
   2. Глава нашего государства.
   3. Столица Российской Федерации.
   4. Важный документ о правах ребенка, в  переводе  с  латинского  означает
«соглашение».
   5.  Основной  закон  нашей  страны,  в  переводе  с  латинского  означает
«устройство, постановление».
   6. Высшее государственное законодательное собрание в ряде стран.
   К л ю ч е в о е   с л о в о: символы.
   Учитель. Сегодня на уроке мы познакомимся  с  государственными  символами
России.
   II. Проверка домашнего задания.
   Учитель проводит  о п р о с:
   – Какие права и обязанности граждан России ты знаешь?
   – Кто является главой нашего государства?
   – Что ты знаешь о Парламенте нашей страны?
   –
   Чем занимается Правительство Российской Федерации?
   III. Работа над новым материалом.
   Учитель. У каждого государства есть свои символы. Что  же  такое  символ?
Какие символы вы знаете?
   Ученики. Символ – условный знак, обозначение. Мы знаем символы  России  –
герб, флаг, гимн._ слайд 10)
   Учитель. Что же такое герб? Где можно увидеть герб?
   Ученики. Герб – эмблема. Его можно увидеть на флагах, монетах, печатях  и
официальных документах.
   Н а   д о с к е: ( слайд 11)
                                      [pic]
   Учитель. Покажите герб современной России. Что на нем изображено? Что  вы
знаете об истории современного герба России?
   Учащиеся дают ответы.
   Учитель (дополняет). Князь московский Иван III (1440–1505)  (  слайд  12)
женится на  наследнице  византийского  престола  Зое  Палеолог  (Софья).  12
ноября 1472 года  холодной  дождливой  осенью  она  приехала  в  Москву,  её
встречали 6 больших кораблей, гружённых подарками для будущей  государыни  в
Ревеле. Софья приехала не с пустыми руками.  Самым  ценным  была  богатейшая
библиотека редких книг. Таких в России еще не было. Слава о  библиотеке  шла
по всей России. При внуке Софьи – Иване IV Грозном  библиотека  исчезла.  Ее
ищут  и  археологи,  и  кладоискатели,  но  найти  не   могут.   Исчезнувшая
библиотека Ивана Грозного – одна из загадок времени.
   Под влиянием жены, с детства привыкшей  к  блеску  и  роскоши  греческого
двора, Иван резко изменил порядки в Кремле. (Кстати, и Кремль  был  построен
новый, стоящий и поныне.) Но дело не только и не столько в «капризах»  жены.
Женившись на  византийской  принцессе,  Иван  III  считал  себя  наследником
погибшей  Византийской  империи.  Недаром  Москву  стали  именовать  Третьим
Римом.
   Иван III поощрял торговлю, съестные  припасы  в  Москве  были  необычайно
дёшевы. Об этом писали все иностранцы.  Самое  большое  впечатление  на  них
производил торг зимой на льду Москвы-реки  под  стенами  Кремля:  цены  были
такими низкими,  что  мясо  продавали  не  на  вес,  а  на  «глазок»  целыми
замороженными тушами. Потомки и сотни  лет  спустя  отдавали  дань  уважения
Ивану III. Московская Русь при нем превратилась  в  одну  из  ведущих  стран
мира. Несмотря на широкое сотрудничество с западом, Иван  III  свято  хранил
русские обычаи, гордость и достоинство русских людей.( слайд 13)
   Новый герб, принятый Иваном III,  не  просто  повторил  очертания  герба,
привезённого   Софьей.   Изображение   двуглавого   орла   Палеологов   было
плоскостным, безжизненным. Русский двуглавый орёл как бы  наполнился  плотью
и кровью, превратившись в могучую грозную птицу, зорко смотрящую на Запад  и
Восток. Но Иван III не расстался и со старинным  гербом  Великого  княжества
Московского. Изображение исконно русского святого Георгия  Победоносца  было
помещено на грудь орла.
   На своих могучих крыльях двуглавый орёл  держал  Россию  вплоть  до  1917
года. За время своей  долгой  жизни  русский  герб  неоднократно  изменялся.
Первый раз это  было  при  Михаиле  Федоровиче  (1613–1645)  –  первом  царе
династии Романовых.

   Над головами орла, увенчанными коронами,  появилась  третья  корона.  При
сыне царя Михаила, Алексее Михайловиче, русский орёл «получил» в свои  когти
символы царской власти – скипетр и державу.  Они  были  главными  атрибутами
при венчании на царство
   каждого нового царя. Три короны первоначально считались  символом  святой
Троицы, а позднее – символом единства трех  братских  славянских  народов  –
русского, украинского и белорусского. За долгие  годы  существования  крылья
орла поднялись вверх, и на них появились  гербы  главных  частей  Российской
Империи.( слайд 14).
   Две головы орла  напоминают  об  исторической  необходимости  для  России
обороны от Запада и Востока, а  три  короны  над  ними,  скрепленные  единой
лентой,   символизируют   кровное   братство   и   единую    историю    трех
восточнославянских народов. Скипетр и  держава  в  когтях  орла  –  образное
выражение незыблемости государственных устоев нашего Отечества. Грудь  орла,
защищённая щитом с изображением святого Георгия  Победоносца,  указывает  на
державную преемственность России от Руси  Московской  и  на  Москву  как  на
собирательницу и защитницу земель русских.( слайд 15)
   – Что же такое флаг? Где можно увидеть флаги? А какой флаг  у  России?  (
слайд 16)
   Ученики. Флаг – прикреплённое к древку полотнище определённого цвета  или
нескольких цветов. У России флаг  состоит  из  трёх  цветов:  белый,  синий,
красный.
   Учитель. В российском флоте по первым буквам  цветов  издавна  российский
флаг сокращённо называли «бесик».
   Слово «флаг» греческого происхождения, от  слова  «флего»,  что  означало
«сжигать, озарять, гореть». Восточные славяне – русы – имели свои слова  для
обозначения флагов. Наиболее древнее – «стяг».
   Стяги у русских дружин были с языческих времён.  На  страницах  летописей
можно видеть красочные рисунки: воин держит  длинный  шест  с  куском  яркой
ткани  с  изображением  языческого  бога.  С  принятием  христианства  стяги
изменяются: на полотнищах с двумя, а  то  и  с  тремя  концами  изображаются
русские святые.
   Государственный флаг является символом государства.  Он  поднимается  над
правительственными зданиями  и  венчает  дипломатические  представительства,
автомобили послов. В торжественные и праздничные дни флагами  украшают  дома
и улицы. Государственному флагу отдают  воинские  почести  и  чтут  его  как
святыню.  Размеры  флага,  его  цветовая  гамма  устанавливаются   верховной
властью страны. В России флаг утверждают Государственная дума  и  Президент.
Цвет флага никогда не выбирают случайно. Даже русские цари  при  утверждении
флага должны были считаться с древними  традициями  народа,  с  их  любимыми
цветами.   Существует   специальная   наука,   которая   изучает   символику
государства, – геральдика. В ней разработаны определенные  условия  создания
символов.
   В январе 1705 г. Петр I издал специальный  указ  о  даровании  бело-сине-
красного флага коммерческим, торговым судам. В  1724  г.  это  решение  было
подтверждено морским уставом. Этот флаг в течение  полутора  веков  верой  и
правдой  служил   торговле   России,   но   никогда   не   утверждался   как
государственный.  По  решению  Государственной  Думы  и  Президента   Россия
вступила в XXI в. с бело-сине-красным флагом.
   Знаменем Вооруженных сил России снова стало  Красное  знамя.  С  Красными
знамёнами Советская Армия прошла до Берлина. Знамя Победы,  водружённое  над
рейхстагом, было красного цвета.
   Прочитайте статью «Государственный флаг России» на с.  170–171  учебника.
Как можно объяснить символику цветов на российском флаге? ( слайд 17)
   Ученики. Внизу расположен мир земной (красный цвет), выше – мир  небесный
(синий цвет), еще выше божественный (белый цвет).

                                    [pic]

   Учитель. «Расскажите» стихотворение  мимикой, движениями.  Покажите,  как
прекрасна наша Родина.

                         Посмотри, как все красиво,
                         Посмотри, простор какой!
                         Точно мать склонилась ива
                         Над заснувшею рекой.
                         Ветерок взметнулся разом,
                         Облаков прорвав кольцо,
                         И ромашка желтым глазом
                         Смотрит солнышку в лицо.
                         Посмотри, леса какие
                         И сады шумят кругом.
                         Наша Родина – Россия –
                         Хорошеет с каждым днем.

   Учитель. ( слайд 18 ) Слово «гимн» образовано от  греческого  «гимнос»  –
восхваление,  торжественная  песнь.  Есть  гимны  государственные,  военные,
религиозные, в честь  выдающихся  событий  или  героев.  В  Древней  Греции,
например, слагали гимны богам и героям мифов (миф – по-гречески  «предание»,
«сказание»). Известным создателем гимнов  был  древнегреческий  поэт  Гомер.
Например, Гомер славит бога огня и кузнечного дела Гефеста  за  то,  что  он
научил людей многим ремёслам:

                         Муза, Гефеста воспой,
                         Знаменитого разумом хитрым!
                         Вместе с Афиною он светлоокою
                         Славным ремёслам
                         Смертных людей на земле обучил...

   Многие поэты разных стран  посвящали  торжественные  стихотворения  своей
родине. Например,  французский  поэт  XVII  века  П.  Ронсар  написал  «Гимн
Франции». В 1792 году  во  время  великой  французской  революции  в  городе
Стратсбурге офицер Рейнской армии  поручик  Руже  де  Лиль  создал  слова  и
музыку революционного  гимна.  Автор  назвал  его  «Боевой  песней  Рейнской
армии», но, быстро распространившись, гимн стал особенно популярен в  городе
Марселе и получил название  «Марсельеза».  В  1887  году  «Марсельеза»  была
утверждена официальным гимном Франции и является им до сих пор.
   Долгое  время  гимном  России  служила  мелодия  полонеза  «Гром  победы,
раздавайся!». В 20-е годы XIX века композитор князь А. В. Львов  и  поэт  В.
А. Жуковский написали новый гимн – «Боже,  царя  храни…».  Он  исполнялся  в
России до февраля 1917 года. Во времена революции  1905–1907  годов  рабочие
на баррикадах пели «Марсельезу», которую еще в 1875 году участник  Парижской
Коммуны революционер П. Л. Лавров перевел на русский язык:

                         Отречёмся от старого мира,
                         Отряхнём его прах с наших ног.
                         Нам не надо златого кумира,
                         Ненавистен нам царский чертог...

   После Октябрьской революции 1917 года  в  России  государственным  гимном
стал «Интернационал». Текст песни  написан  во  Франции  рабочим  поэтом  Э.
Потье в 1871 году, а музыка – композитором П.  Дегейтером  в  1888  году.  В
русском переводе

   «Интернационал» был опубликован в первом номере газеты «Искра», но только
слова его припева,  а  полностью  был  напечатан  в  1902  году  в  Лондоне.
«Интернационал»  звал  всех   трудящихся   к   объединению   в   борьбе   за
справедливость на земле.
   «Интернационал» был государственным гимном страны до 1944 года. В декабре
1943 года был утверждён новый гимн СССР. Его впервые исполнили  по  радио  в
ночь на 1 января  1944  года.  По  конкурсу  прошел  вариант  поэтов  С.  В.
Михалкова и Г. А. Эль-Регистана на музыку композитора А. В. Александрова.  В
1977 году текст гимна был обновлён.  В  1991  году  был  принят  новый  гимн
России. Для него  композитор  Андрей  Петров  использовал  мелодию  русского
композитора М. И. Глинки. В 2001 г. –  принят  обновлённый  текст  гимна  на
стихи С. В. Михалкова, музыку А. В. Александрова.
   Государственный гимн страны исполняется при подъеме  её  государственного
флага, вручении наград, на официальных встречах  и  проводах  представителей
других  государств.  Во  время  торжественных  собраний  и   митингов   гимн
слушается стоя.
   Учитель включает звукозапись гимна России (1  куплет).  Учащиеся  слушают
стоя.
   ( слайд 19)
   IV. Закрепление изученного.
   Учитель. Отгадайте загадку:
                          Стоят в поле сестрицы,
                          Платьица белены,
                          Шапочки зелены.
   Ученики. Березы. Это дерево является символом России.(слайды 20-31)
   В о п р о с ы:
   1. Что такое символ?
   2. Назовите государственные символы России.
   4. Что такое герб?
   6. Что означает орёл на российском гербе?
   11. Что такое «бесик»?
   10. Опишите флаг России.
   13. Что означает каждый цвет на флаге?
   14. Когда мы отмечаем День государственного флага?
   15. Что означает «гимн»?
   16. Кто написал музыку и слова для гимна России?
   17. Как слушают гимн на церемониях?
   18. Когда можно услышать гимн?

   Далее учитель предлагает рассмотреть( слайд 32)  и  сравнить  изображения
современного герба России (с. 169 учебника) и герба  на  печати  Ивана  III.
Что изменилось? В чем сходство?
   Ученики. В современном гербе России добавлены скипетр, держава и  короны,
щит с всадником. Общее: на обоих гербах изображён двуглавый орёл.
   Далее учитель раздаёт шаблоны российского флага и  предлагает  раскрасить
современный российский флаг.
   V. Итог урока. Выставление отметок. ( слайд 33)
   Учащиеся читают вывод на с. 174 учебника.

   Отгадывание кроссворда.

   ПО ГОРИЗОНТАЛИ
   3. Имя воина, изображённого на гербе  России  и  города  Москвы.  7.  Как
называют воина, который сражается на коне?  9.  Столица  нашей  Родины.  10.
Главный символ (эмблема) любого государства, города. 11.  Какого  цвета  щит
на гербе России?
   ПО ВЕРТИКАЛИ
   1. Золотой шар с крестом наверху. 2. Птица,  изображённая  на  российском
гербе. 4. Как иначе называют флаг? 5. Какой цвет  имеет  средняя  полоса  на
флаге России? 6. Жезл – символ власти – это … . 8. Сколько голов у  орла  на
гербе России? 10. Торжественная песня – символ государства.

   Домашнее задание.
   С. 168–174. Ответить на вопросы «Проверь себя».

                           Используемая литература

   Соловейчик М.В., Крючкова С.В. Я иду на урок в начальную школу:
Природоведение. Книга 1: Книга для учителя. - М.: Издательство Первое
сентября, 2002.
   Соловейчик М.В., Крючкова С.В. Я иду на урок в начальную школу: История:
Книга для учителя. - М.: Издательство Первое сентября, 2001.
   Дмитриева О.И. Поурочные разработки по курсу: окружающий мир , 4-й
класс.- М.: Издательство ВАКО, 2006.


title: Конспект урока "Почему старикам нужна твоя помощь" 4 класс

extracted_text:
             МОУ «Красненская средняя общеобразовательная школа

                            имени М.И.Светличной»

                  КОНСПЕКТ   УРОКА   ПО  ОКРУЖАЮЩЕМУ  МИРУ

                      Почему старикам нужна твоя помощь

              (УМК «Начальная школа XXI века)

                                       подготовила учитель начальных классов

                                         Лицукова Анна Ивановна

                                       Красное 2012

Цели: рассмотреть,  какие  изменения  происходят  с  организмом  человека  в
старости; развивать у детей внимание, наблюдательность, умение  сопереживать
другим; воспитывать любовь и заботу к людям пожилого возраста.

                                                      Ход урока

   I. Организационный момент (дети):
«Прозвенел для нас звонок,
Начинается урок.
К нам без опоздания
Приходи старание.
Помоги нам потрудиться
Мы пришли сюда учиться».
  II. Проверка домашнего задания.
   1. Беседа-повторение по вопросам:
-   Как в древности люди представляли возраст человека?
(Ответы детей: Детство человека - весна. Юность человека  –  лето.  Зрелость
человека – осень. Старость человека – зима)
- Почему детство называют счастливой порой?
( Ребенок все делает впервые. Узнавая мир, он открывает для себя  все  новые
и новые его страницы)
- У каждого из вас, наверное,  есть  свой  детский  альбом,  который  начали
вести ваши  родители  с  самого  вашего  рождения.  Они  записывали  на  его
страницах самые замечательные  события,  происходившие  с  вами,  вкладывали
фотографии, по которым можно проследить ваши детские годы. Мамы  и  бабушки,
 рассказывали вам о вас, ваших  приключениях,  самых  грустных  и  радостных
моментах вашей жизни, смешных и забавных...
    К сегодняшнему уроку вы принесли детские альбомы с фотографиями.
Расскажите об эпизодах из вашей жизни (рассказы детей).
- Что необходимо для  роста  и  развития  человека?Я  даю  ответы.  Если  вы
соглашаетесь с высказыванием, то хлопаете дружно в ладоши.
Для роста и развития человека необходимо:
    ✓ Жить среди людей, в человеческом обществе.
    ✓ Нужны знания.
    ✓ Семья, сверстники.
    ✓ Находиться среди зверей.
    ✓ Детский коллектив.
- Для чего ребенку необходимо общение с людьми?
( Общение с людьми делает жизнь ребенка интересной, радостной и
полезной)
- Почему нужно хорошо учиться?
(Человек больше узнает об окружающем мире, а чем больше человек  знает,  тем
 он лучше развит.)

 III. Сообщение темы урока.
   1. Введение в тему урока

       Звучит  отрывок  из  песни  «Дорогие  мои  старики»  (из   репертуара
И.Саруханова).
Дорогие мои старики!
Дайте, я вас сейчас расцелую.
Молодые мои старики,
Мы еще, мы еще повоюем!
- Как вы думаете, о каком возрасте людей мы сегодня будем говорить?
( О старости)
- Прочитайте стихотворения о бабушках и  дедушках,  которые  вы  подготовили
дома.
2. Чтение стихотворений учащимися.
               Про дедушку
 Дедушка очень у нас деловой:
Ходит по дому, забыл про покой.
Бабушке он помогает весь день,
Делать ему это вовсе не лень.
То постоянно очки он теряет,
То разобьет что-то он, то сломает,
Вечно спешит, а устанет от дел,
Сядет с газетой — уже захрапел.
                                        Е. Дюк
Очень бабушку люблю!
Ей я помогаю.
В магазине всё куплю,
В доме подметаю…
Прополю и огород,
Наношу водицы.
А когда луна взойдёт,
Сказка мне приснится.
Эту сказку у окна
Бабушка расскажет.
Засыпаю, а она
Мне носочки вяжет.
Чтоб морозною зимой
Не замёрзли ножки
У меня, её родной
И любимой крошки.
                  Тамара Маршалова
Очень бабушку мою -
Маму мамину — люблю.
У нее морщинок много,
А на лбу седая прядь,
Так и хочется потрогать,
А потом поцеловать.

Может быть, и я такою
Буду старенькой, седою,
Будут у меня внучатки,
И тогда, надев очки,
Одному свяжу перчатки,
А другому — башмачки.
                           М.Плещеев
Вместе с бабушкой
С бабушкой моей вдвоем
Очень дружно мы живем!
Вместе ходим мы гулять,
Вместе мы ложимся спать,
Вместе моем мы посуду
-Правда, правда!
Врать не буду!
Мы не любим унывать,
Можем спеть и станцевать
-Будет бабушка мне хлопать,
Ну, а я - кружиться, топать!
Не капризничать стараюсь,
Слез не лью, а улыбаюсь
-С ней большие мы друзья,
Потому что мы - СЕМЬЯ!
                                  Наталья Майданик
Бабушкины руки
Я с бабушкой своею
Дружу давным-давно.
Она во всех затеях
Со мною заодно.
Я с ней не знаю скуки,
И все мне любо в ней,
Но бабушкины руки
Люблю всего сильней.
                                      Л. Квитка
        Бабушка
У мамы - работа,
У папы - работа.
У них для меня
Остается суббота.
А бабушка дома - всегда.
Она не ругает меня никогда!
Усадит, накормит:
"Да ты не спеши!
Ну что там стряслось у тебя,
расскажи?"
Я говорю, а бабушка
не перебивает.
По крупинкам гречку
сидит перебирает...
Нам хорошо вот так вдвоем,
и дом без бабушки - не дом.
                                                  Агния Барто
Бабуленька моя
Я бабуленьку родную
Очень крепко поцелую,
Ведь бабуленька моя
Очень-очень добрая.
                         Ольга Чусовитина
3. Чтение и обсуждение текста (учебник с.98-99)
- Когда человека считают старым?
(В 70-75 лет)
- Что происходит с человеком к старости?
(Чаще болеет, больше  устает.  У  него  понижается  зрение  и  слух.  Седеют
волосы, лицо покрывается морщинками, тело дряхлеет).
- Почему так происходит?
(Происходит постепенное ослабление деятельности организма).
- В чем нуждаются пожилые люди в этом возрасте?
(В помощи, заботе, внимании).
4. Работа в рубрике «Картинная галерея» (учебник с.99)
Рассмотрите картину В.М. Васнецова «С квартиры на квартиру».
- Какое время года изображено?
(Зима)
 - Кто на ней изображен?
(Бедные старики, которые уныло бредут по замерзшей Неве  в  поисках  дешевой
квартиры)
- Как они одеты? Какие у них с собой вещи?
(Одеты бедно. У них небольшие  пожитки, собранные в узел).
- Какие чувства вы испытываете к ним?
(Жалость, сострадание).
- Как вы думаете, подходят ли к  этой  картине  слова:  старость,  бедность,
немощность?
(Да)
- Почему они в холодный зимний день оказались на улице?
( Нет денег, чтобы заплатить за квартиру).
  IV. Закрепление материала.
       Класс делится на две группы. Первая группа  готовит  сценку  на  тему
«Бабушка заболела», вторая – «Дедушка и внук»
V. Итог урока
- А что должен делать каждый из вас для своих бабушек и дедушек ежедневно?
(Проявлять нежность, сказать ласковое  слово,  чаще  спрашивать  у  них,  не
нужна ли им помощь).
VI.  Домашнее задание
с. 98-99 пересказ, прочитать рассказ  Л.Н.Толстого  «Старый  дед  и  внучек»
с.100 учебника. Ответить на вопрос «Чему нас хотел научить автор?»

                      Список использованной литературы
      1. Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С. Окружающий мир. 4 класс . Ч.1
М.:Вентана – Граф, 2011
     2. Окружающий мир. 4 класс: поурочные планы по учебнику
Н.Ф.Виноградовой, Г.С.Калиновой. Часть1/авт-сост.Т.С.Гулуева. Волгоград:
Учитель,2007

                 Использованные материалы и Интернет-ресурсы

   1. Саруханов И., песня «Дорогие мои старики»
   2.    http://littlhuman.ru/474/

 http://www.solnet.ee/holidays/s6_110.html


title: Презентация "Спортивное питание"

extracted_text:
СПОРТИВНОЕ ПИТАНИЕ
ПОДГОТОВИЛА: ученица 10А класса МОУ СОШ №7 п. Чульман Старкова Дарья
Учитель ФК: Власова Н.В.
В физической подготовке, помимо рационально построенных знаний, большое значение имеет организация правильного питания, обеспечивающая ускорение восстановительных процессов после тренировочных нагрузок и высокую работоспособность занимающихся. К режиму питания следует подходить с рациональных позиций.
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ПИТАНИЮ:—Потребляемая пища не должна быть тяжёлой—Пища должна обладать высокими вкусовыми качествами—Пища должна быть полноценной и разнообразной—Приём пищи должен быть регулярным, дробным, к тому же в одни и те же часы—Пища должна соответствовать норме калорий—Пища должна быть богата витаминами и микроэлементами
В пище содержатся богатые энергией питательные вещества, белки, витамины, соли, микроэлементы, клетчатка, вода и другие необходимые для нормальной жизнедеятельности компоненты. Энергия в пище содержится в виде белков, жиров и углеводов. Условно, все питательные вещества, которые мы потребляем в пищу, можно разделить на 3 основных составляющих — белки, жиры и углеводы (БЖУ) Оптимальные пропорции БЖУ среднестатистического человека выглядят так:
ПИТАТЕЛЬНЫЕ И ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЕ ВЕЩЕСТВА
Однако стоит отметить, что в рационе спортсменов, особенно занимающихся в тренажерном зале, белков должно быть заметно больше, чем для среднестатистического человека. Поэтому для спортсменов следует смещать количество белков в большую сторону и сделать это выйдет за счет жиров. Также надо учитывать, что 2-3 грамма белка на каждый килограмм веса тела считается идеальным для набора мышечной массы для мужчин. Женщинам же количество белков следует сократить до 1-1.5 г.В конечном результате для спортсменов БЖУ будет выглядеть следующим образом:Белки: 20%Жиры: 15%Углеводы: 65%
ИСТОЧНИКИ БЖУ ДЛЯ СПОРТСМЕНОВ:
Белки                                               Жиры                                           Углеводы20%                                                     15%                                                      65%
Значение белков в питании спортсменов:—Для образования мышечных волокон;
—Для восстановления тканей после травм;
—Для обменных процессов, интенсивность которых у спортсменов особенно высока;
—Для нормальной работы иммунной системы;
—Для регулирования гормональных процессов;
—Для полноценного снабжения организма кислородом.

Значение жиров в питании спортсменов:—Для улучшения обмена веществ—Для силы, выносливости и скорости реакции—Для снабжения тканей кислородом и питательными веществами—Для предупреждения гипервитаминоза
Значение углеводовв питании спортсменов:—Для роста мышц и их стимуляции—Главный источник энергии в организме—Для слаженной работы ЖКТ—Для восстановления сил после тренировок—Для улучшения общего состояния организма
НЕКОТОРЫЕ ВИТАМИНЫ В ПИТАНИИ СПОРТСМЕНОВ И ИХ ЗНАЧИМОСТЬ
Витамин С
Играет одну из важнейших ролей в организме спортсмена. Обеспечивает образование нового вещества соединительной ткани. Улучшает обмен веществ.
Витамин В6
Участвует во всех процессах роста мышечной ткани. Важен для правильного усвоения жиров, белков и углеводов.
Витамин D
Витамин В2
Способствует повышению выносливости. Снижает признаки усталости. Помогает усваивать элементы, важные для мышечного сокращения.
Витамин Е
Регулирует мышечную утомляемость, улучшает белковый обмен. Незаменим при серьёзных физических нагрузках
Участвует почти во всех процессах обмена веществ. Избавляет от симптомов перенапряжения и анемии. Особенно следует применять в период больших психофизических нагрузок.
НЕКОТОРЫЕ ДОБАВКИ К ПИТАНИЮ, РЕКОМЕНДУЕМЫЕ СПОРТСМЕНАМ
ПротеинВажен для компенсации общей нехватки белка и активного наращивания мышц
Протеиновые батончикиСамый удобный источник белка и углеводов. Хорошо утоляют голод и отбивают аппетит на длительный промежуток времени
ГейнерКомбинация легкоусвояемых белков и углеводов. Помогает быстрому набору массы, обеспечивают повышением энергии и лёгким восстановлением после
ВСААТри самые важные аминокислоты. Помогает при жиросжигании терять как можно меньше мышц.
ГлютаминГлавный источник глютамина в организме. Защищает иммунитет, способствует активному восстановлению организма
Комплексные аминокислотыИсточник аминокислот при их недостатке в организме. Комбинация наиважнейших для организма аминокислот
ОСОБЕННОСТИ СОСТАВЛЕНИЯ МЕНЮ ДЛЯ СПОРТСМЕНА
При составлении спортивного меню следует обязательно руководствоваться БЖУ, рассчитывать калорийность. Особенно внимательно следует относиться к перечню продуктов, особенностям термической обработки, разработке специальных блюд. Всё выше перечисленное должно соответствовать запросам и потребностям организма спортсмена.
Всю пищу принято делить на 6 основных групп:—Кисломолочные продукты—Продукты животного происхождения—Хлебо-булочные и мучные изделия; источники быстрых углеводов (сахар)—Жиры—Овощи—Фрукты и ягодыВ спортивном питании предпочтение должно отдаваться продуктам животного происхождения как источникам белка, а так же овощам и фруктам как источникам витамин и минералов. Но при этом меню спортсмена не должно быть перегружено одной или несколькими группами продуктов, продукты всех групп должны употребляться в относительно одинаковых пропорциях.Из рациона следует исключить жареную пищу и «фастфуд». Так же следует снизить употребление хлебо-булочных изделий и продуктов, с излишним содержанием крахмала.
ПРИМЕР МЕНЮ СПОРТСМЕНА НА ТРИ ДНЯ:
День второй:
завтрак – овсяная каша на молоке с сухофруктами, орехами, 2 варёных яйца, стакан молока или кефира;
второй завтрак – нежирный кефир, несколько бананов, апельсин;
обед – куриная грудка отварная, гречневая каша, овощной салат, сок;
полдник – бутерброд с ветчиной и нежирным сыром, стакан молока;
ужин – ассорти из овощей, отбивная из курицы или говядины, стакан молока.
День первый:
завтрак – мюсли на молоке, пара вареных яиц, сок;
второй завтрак – творог с блинами, стакан молока;
обед – борщ, плов с мясом, какао с молоком;
полдник – фруктовая нарезка из бананов, апельсинов, яблок, киви, стакан йогурта;
ужин – вареная куриная грудка, овощной салат, сок.
День третий:
завтрак – жаркое с сыром в горшочке, апельсин, стакан молока;
второй завтрак – пирог с мясом, йогурт или кефир;
обед – гороховый суп с мясом, картофель в мундире, тушеные овощи, сок;
полдник – цветная капуста в кляре, стакан молока;
ужин – отварные куриные грудки с брокколи, банан, сок.
Питание при низких температурахПоступление энергии с пищей требуется повышать на 3-5% при каждых 10°С ниже средней температуры, начиная от +10°С. При тренировках в условиях низких температур в рацион спортсменов вносят некоторые изменения. В связи с повышенными растратами энергии следует на 15-25% увеличить калорийность потребляемой пищи — в первую очередь, за счет жиров животного происхождения, а также содержание белков в рационе. Потребление витаминов С и В, должно превысить норму на 30—50%. По рекомендации врача возможны дополнительный прием витамина Д или ультрафиолетовые облучения. Следует осуществлять комплексную витаминизацию.
Питание при высоких температурахВ пище следует повысить количество соли и специй для стимуляции работы ЖКТ, которая в условиях высоких температур значительно понижается. Рекомендуется снизить количество потребляемых белков и повысить количество углеводов, животные белки и жиры будут особенно полезны при высоких температурах, их следует принимать в жидком виде (например, молоко). Рекомендуется следить и своевременно повышать уровень таких витаминов, как А, группы В, С, РР. В условиях повышенных температур калорийность рациона должна быть снижена за счёт потребления жиров.
Питание спортсменов перед соревнованиями:При планировании питания перед соревнованиями следует учитывать, что особенно важна еда, принятая за 12 часов до соревнований, еда, принятая, например, за 4 часа до соревнований, едва ли сыграет важную роль. Перед соревнованиями рекомендуется есть побольше картофеля, хлеба, соусов, риса и остальных источников углеводов в организме. Следует есть очень мало жиров и очень осторожно относиться со специями и поваренной солью. Перед соревнованиями в пище должно содержаться как можно меньше клетчатки, поэтому следует отказаться от употребления овощей и фруктов. Последний приём пищи перед соревнованиями рекомендуется провести не позднее, чем за 4 часа до начала соревнований.

Питание спортсменов во время соревнований:
В дни соревнований рекомендуется употреблять завтраки, включающие крепкий бульон, отварную курицу с рисом или мясо с небольшим количеством отварного картофеля, яйца всмятку, белый хлеб, компоты, чай. На дистанции (марафонский бег, спортивная ходьба, лыжный спорт) пища должна быть исключительно жидкой или полужидкой, приятной и слегка кисловатой на вкус, пища должна быть тёплой. Во время соревнований ни в коем случае нельзя менять привычный режим питания. Следует придерживаться таких блюд, которые при небольшом объёме имеют высокую энергетическую ценность.

Питание спортсменов после соревнований:
В течение 3-4 дней после соревнований следует уменьшить в рационе количество употребляемых жиров.  Обогатить его следует повышенным количеством углеводов и продуктов, содержащих липотропные вещества. При восстановительном периоде следует употреблять такие продукты, как творог, молоко, молочнокислые продукты, мясо, печень, овсяную и гречневую каши. 30% из жиров, потребляемых в этот период, следует отдавать растительным жирам. Особое внимание следует уделить витаминам.
ПРОДУКТЫ ДЛЯ НАБОРА МЫШЕЧНОЙ МАССЫ
Рыба и морепродукты
Семечки
Орехи
Крупы
Бананы
Макароны
Куриная грудка
Яйца
Грибы
ВЫВОД:Спортивное правильное питание важная составляющая жизни любого спортсмена. Такой рацион должен соответствовать нормам и правилам, быть сбалансированным и подобранным индивидуально. Пища спортсменов должна быть подобрана с учётом КБЖУ для людей, занимающихся физическими нагрузками. Рацион во многом зависит от этапа занятий спортсмена, индивидуальных потребностей. Питание для спортсмена основа красивого тела, силы и повышенной выносливости.


title: Контрольная работа "Количество теплоты" 8 класс

extracted_text:
На       «тройку».
Заполнить таблицу
На       «тройку».
Заполнить таблицу
На       «тройку».
Заполнить таблицу
На       «тройку».
Заполнить таблицу
На «4» и «5»
Задача 1
Период обращения карусели «Лошадка» равен 2с. Найти частоту обращения карусели.
Задача 2
Конькобежец проходит дистанцию 10 км. со скоростью 82,8км/ч. Определите радиус кривизны беговой дорожки, если спортсмен до финиша делает 20 кругов.
Задача 3
Найти центростремительное ускорение автомобиля, если радиус кривизны при его заносе составляет 10 м, а его скорость равна 72 км/ч. Как изменится центростремительное ускорение автомобиля, если его скорость увеличить на 2 м/с?

На «4» и «5»
Задача 1
Период обращения карусели «Лошадка» равен 2с. Найти частоту обращения карусели.
Задача 2
Конькобежец проходит дистанцию 10 км. со скоростью 82,8км/ч. Определите радиус кривизны беговой дорожки, если спортсмен до финиша делает 20 кругов.
Задача 3
Найти центростремительное ускорение автомобиля, если радиус кривизны при его заносе составляет 10 м, а его скорость равна 72 км/ч. Как изменится центростремительное ускорение автомобиля, если его скорость увеличить на 2 м/с?

На «4» и «5»
Задача 1
Период обращения карусели «Лошадка» равен 2с. Найти частоту обращения карусели.
Задача 2
Конькобежец проходит дистанцию 10 км. со скоростью 82,8км/ч. Определите радиус кривизны беговой дорожки, если спортсмен до финиша делает 20 кругов.
Задача 3
Найти центростремительное ускорение автомобиля, если радиус кривизны при его заносе составляет 10 м, а его скорость равна 72 км/ч. Как изменится центростремительное ускорение автомобиля, если его скорость увеличить на 2 м/с?

На «4» и «5»
Задача 1
Период обращения карусели «Лошадка» равен 2с. Найти частоту обращения карусели.
Задача 2
Конькобежец проходит дистанцию 10 км. со скоростью 82,8км/ч. Определите радиус кривизны беговой дорожки, если спортсмен до финиша делает 20 кругов.
Задача 3
Найти центростремительное ускорение автомобиля, если радиус кривизны при его заносе составляет 10 м, а его скорость равна 72 км/ч. Как изменится центростремительное ускорение автомобиля, если его скорость увеличить на 2 м/с?

На «4» и «5»
Задача 1
Период обращения карусели «Лошадка» равен 2с. Найти частоту обращения карусели.
Задача 2
Конькобежец проходит дистанцию 10 км. со скоростью 82,8км/ч. Определите радиус кривизны беговой дорожки, если спортсмен до финиша делает 20 кругов.
Задача 3
Найти центростремительное ускорение автомобиля, если радиус кривизны при его заносе составляет 10 м, а его скорость равна 72 км/ч. Как изменится центростремительное ускорение автомобиля, если его скорость увеличить на 2 м/с?

На «4» и «5»
Задача 1
Период обращения карусели «Лошадка» равен 2с. Найти частоту обращения карусели.
Задача 2
Конькобежец проходит дистанцию 10 км. со скоростью 82,8км/ч. Определите радиус кривизны беговой дорожки, если спортсмен до финиша делает 20 кругов.
Задача 3
Найти центростремительное ускорение автомобиля, если радиус кривизны при его заносе составляет 10 м, а его скорость равна 72 км/ч. Как изменится центростремительное ускорение автомобиля, если его скорость увеличить на 2 м/с?


title: Введение тетради в начальной школе

extracted_text:
                     Ведение тетрадей в начальной школе.
 Уважаемые родители! Предлагаю Вашему вниманию памятку по ведению тетрадей,
   составленную на основе методических материалов для администрации школ и
             обобщения опыта работы учителей начальных классов.
1. Тетрадь для начальной школы должна иметь не более 12 (18) листов. Она
помещается в прозрачную обложку. Обложка меняется по степени изнашивания,
не реже одного раза в четверть.
 2. Целесообразно, чтобы в тетрадь был вложен дополнительный лист для
черновых записей.
 3. Все записи в тетрадях учащиеся должны делать ручкой с синей пастой,
соблюдая правила и требования.
                          Как подписывать тетрадь?
                                   Тетрадь
                                 для работ
                                по математике
                          ученика(цы) 3 класса «А»
                              средней школы № 5
                                 г. Белгород
                                Иванова София
                                Русский язык.
После классной и домашней работы следует отступать две строчки    (пишем  на
третьей). В ходе работы строчки не пропускаются. Новая  страница  начинается
с самой верхней строки, дописывается до конца  страницы,  включая  последнюю
строку.
 Например:
                               Первое февраля.
                                                    Классная работа.
Слово упражнение  пишется полностью с 3 класса  начиная с третьей  четверти.
Номера  упражнений,  выполняемых  в  тетрадях,  указываются  при  их  полном
объеме.  Если  упражнение  выполняется  не  полностью,  то  не  указываются.
Допускается краткая и полная форма записи  (по центру строки).
Например:
                                Упражнение 4.

                                 Математика.
Между классной и домашней работами следует  отступать  4  клетки  (на  пятой
клетке начинается следующая работа)
Между видами упражнений  в  классной  и  домашней  работах  отступаются  две
клетки вниз.
Между столбиками выражений, уравнений, равенств и  прочими  отступаются  три
клетки вправо (пишем на четвертой).
Дату можно записывать традиционно посередине, а можно и на полях.
 В любой работе отступается одна клетка слева от края тетради.
Слово «Задача» пишется посередине строки, отмечается номер.

                                  Памятка!
При записи слов в столбик  первое  слово  пишется  с  большой  буквы.  Знаки
препинания (запятые) не ставятся.
     При выполнении различных видов разбора  требуется  соблюдение  принятых
норм сокращений слов, обозначений  терминов.  Сокращается  слово  только  на
согласные:
|глухой                  |гл      |
|звонкий                 |зв.     |
|согласный               |согл.   |
|твердый                 |тв.     |
|существительное         |сущ.    |
|прилагательное          |прил.   |
|глагол                  |гл.     |
|предлог                 |пр.     |
|мужской род             |м.р.    |
|женский род             |ж.р.    |
|средний род             |ср.р    |
|Прошедшее время         |прош.   |
|Настоящее время         |наст.   |
|Будущее время           |буд.    |
|Единственное число      |ед.ч.   |
|Множественное число     |мн.ч.   |

Название падежей указывается заглавной буквой ( Им.п. Р.п. Д.п. В.п. Т.п.
П.п.)
    Следует  определить,  что  обозначения  над  словами  выполнять  простым
острозаточенным  карандашом. Все подчеркивания делаются  по  линейке  только
карандашом.


title: Презентация "Волонтёр. Волонтёрская деятельность"

extracted_text:
Волонтёрская деятельность
Волонтёр
Волонтёр, волонтёрство –это…
В переводе с французского "волонтер" - это человек-доброволец. Человек, который имеет привычку заботиться о ближних людях, помогая им абсолютно добровольно и без какой либо выгоды (корысти). А награда за это - благодарность и признательность людей, которым оказана существенная помощь. Кроме этого, волонтеры получают полезные знания, новые знакомства, общение с людьми разных судеб. Но и это еще не все. Главное, что волонтеры получают чувство своей полезности. Благодаря этому, волонтеры трудятся на благо своей страны абсолютно бесплатно.
Волонтерство может быть организованным или неорганизованным, осуществляться индивидуально или в группе, в общественных или частных организациях.
В нашей республике волонтерство организованно.
Волонтер - это человек, который, работая безвозмездно, стремиться внести свой вклад в реализацию социально значимых проектов.
Волонтеры - не только альтруисты, они работают ради приобретения опыта, специальных навыков и знаний, установления личных контактов.
Кроме того, волонтер – человек нужный. Специалисты утверждают: за волонтерским движением – будущее. Волонтерство позволяет человеку, "не ломая" свою жизнь, дополнить ее очень значимой частью - реализовать чувство личной гражданской ответственности за происходящее.

Добровольческие инициативы распространяются почти на любую сферу человеческой деятельности –
работу с социально-незащищенными слоями населения (инвалидами, престарелыми, маргиналами);
работа в рамках неформального образования, направленного на интеркультурное общение;
развитие проектов, укрепляющих дух социальной терпимости;
миротворчество, разрешение конфликтов;
экологическая защита;
активизация населения в глубинке и т.д.
Как все начиналось…
Волонтерство как идея социального служения почти столь же древняя как и понятие "социум". В обществе всегда находились люди, для которых способом самореализации, самосовершенствования, связи и общения с другими людьми был труд на благо того сообщества, в котором этому человеку довелось родиться и/или жить.
Однако только в ХХ веке, на пропахшем войной и индивидуализмом европейском континенте добровольчество стало приобретать черты всеобщего социального феномена.
После Первой Мировой, в 1920 во Франции, под Страсбургом, был осуществлен первый волонтерский проект с участием немецкой и французской молодежи, в рамках которого волонтеры восстанавливали разрушенные 1-й Мировой Войной фермы в районе мест наиболее ожесточенных боев между немецкими и французскими войсками. С тех пор волонтерство успело набрать размах и популярность всемирного масштаба. В добровольчестве определились разнообразные формы, виды, продолжительность деятельности.
Вовлеченность в добровольчество не имеет религиозных, расовых, возрастных, гендерных и даже политических границ.

Голос волонтера
Волонтеры – это группа людей, которые разносторонне развивают общество. Так как волонтеры работают напрямую с обществом,  они лучше понимают и слышат их проблемы, и первыми стараются решить эти проблемы.
Волонтер - это звучит гордо!
Мотивация у волонтёров
Самое главное — ИДЕЯ, благородная, отражающая важность и принципы деятельности. Именно идея определяет, будет ли человек понимать, что он делает и зачем, появятся ли у него гордость, самоуважение и удовлетворение от работы и результатов деятельности.
Внутренняя психологическая потребность быть нужным. Волонтерское движение позволяет реализовать эту потребность, ощутить свою полезность.
Ты нужен!
Потребность в общении. Если подбирается классная, веселая компания и в ней интересно и комфортно, то хочется быть рядом. Расширяется круг общения. Именно это часто становится основной причиной работы в качестве волонтера.
Интерес. Работа волонтером зачастую связана с нестандартными подходами и новыми возможностями.

Мотивация у волонтёров
  Волонтер приобретает  навыки, и для организации может быть хорошим «послом» интересов данной организации, то есть волонтер может передавать интересы организации другим людям.
Волонтерская деятельность
Степень вовлечения в волонтерство постоянна, оно может осуществляться с различной степенью участия - от полного вовлечения до эпизодического участия в волонтерской деятельности.
Организованное волонтерство, осуществляется в некоммерческом, государственном и частном секторе,  более систематично и регулярно.
Мнение, что волонтерский труд ничего не стоит - это миф. Как организация, в которой он трудится, так и сам волонтер не получая выгоду в материальном плане, приобретают массу других полезных выгод.
Существует несколько различных видов волонтерства:
Взаимопомощь или самопомощь. Люди осуществляют волонтерскую деятельность, чтобы помочь другим членам своей же социальной группы или сообщества.
Благотворительность или служба на благо других. Первичным бенефициарием является не участник группы, членом которой является волонтер, а третья сторона.
Участие и самоуправление. Роль отдельных лиц в процессе управления - от представительства в совещательных органах правительства до участия в местных проектах развития.
Просвещение или пропаганда каких-либо вопросов, касающихся определенных групп общества.

По нашему мнению, волонтерское движение является одним из эффективных и перспективных вариантов организации работы по формированию здорового образа жизни и ответственного поведения среди молодежи.
Ведь подросткам легче понять сверстников, а тем в свою очередь доверить свои проблемы и переживания и отнестись к полученной информации от сверстников с большим доверием.

Волонтерство стремится к достижению двух важных результатов:
Помогает в создании стабильного и сплоченного общества.
Дополняет услуги, проблеме формирования здорового образа жизни и разумного стиля поведения молодежной среде в последние годы уделяется самое пристальное внимание как специалистов медиков, призванных в силу своих профессиональных обязанностей заниматься данной проблемой, так и работников образования.
Позитив
Волонтерская деятельность -это толчок для последующего трудоустройства.
А также дает возможность зарекомендовать себя с лучшей стороны.
Дает возможность набраться опыта, а также внести свой вклад в развитие общеcndf
Перспективы волонтера
Развитие навыков коммуникации позволяют найти лучшее место в работе, личной жизни.
Значительно расширяются личные связи.
Есть доступ к информации о возможностях обучения и трудоустройства.
Определить область самореализации в жизни.

Благодарим за внимание!