title: Проект по обществознанию "Знают ли подростки свои права?"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение “Средняя школа №2” города Велижа Смоленской области

Проект по обществознанию

Знают ли подростки свои права?

Выполнил:
ученик 9Б класса
Кириллов Никита
Руководитель:
учитель обществознания
Торопкина Н. В.

г. Велиж,
2018 г.

                                                  Содержание

Введение………………………………………………………………………… ..3
Глава I .Теоретические аспекты прав и обязанностей подростков
1.1 Право, отрасли права………………………………………………………6
1.2 Календарь правовых дат………………………………………………….10
1.3 Документы, отражающие права подростка………………………………10
1.4 Права ребенка в сфере образования………………………………………13
1.5 Обязанности и ответственность человека и гражданина, подростка ….18
1.6 Лесенка твоих прав и обязанностей………………………………………22
1.7 Жизненные ситуации……………………………………………………….27

Глава II. Исследование уровня правовых знаний обучающихся  8-10 классов
2.1.Проведение анкетирования обучающихся…………………………………30
2.2.Итоги анкетирования………………………………………………………..30
Заключение………………………………………………………………………41
Приложение………………………………………………………………………42
Источники..………………………………………………………………………43

Введение
В современном мире проблема прав и свобод человека и гражданина занимает  одно из ведущих мест в международных отношениях, во внутригосударственной жизни и общественном сознании.
Актуальность  правового  воспитания  объясняется особенностями современного развития Российского государства (экономическая и политическая нестабильность, рост  негативных процессов – преступность, межнациональные войны, проблема наркомании, алкоголизма и т.д.).
Кроме того, каждый из нас ежедневно встречается с  такими  жизненными  ситуациями,  которые  требуют  знания  юридических норм.
Не смотря на то, что вопрос о соблюдении и защите прав ребенка, о построении в обществе правовых отношений достаточно актуален, все чаще в поле зрение общественности попадают факты нарушений прав детей в основных сферах их жизнедеятельности: образовании, медицинском и социальном обслуживании, воспитании в семье и специальных учреждениях.
	Вот лишь некоторые статистические факты, которые вызвали у меня состояние шока:
 Факт №1. Покинутые своими семьями, около 100 миллионов детей существуют лишь за счет   изнурительной работы, мелкого воровства или нищенства.
Факт № 2. Более 50 миллионов детей работают в опасных или вредных для здоровья условиях.
Факт № 3. 120 миллионов детей в возрасте от 6 до 11 лет лишены возможности посещать школу.
Факт № 4.  Ежегодно около 3,5 миллионов детей умирает от заболеваний, которые поддаются профилактике или лечению.
Факт № 5. В развивающихся странах приблизительно 155 миллионов детей в возрасте до 5 лет живут в условиях абсолютной бедности.
Факт № 6. Миллионы детей, включая многих детей в более богатых обществах, лишены заботы, подвергаются плохому обращению или становятся жертвами злоупотребления наркотиков.( источник 1 )
Российские дети, по данным статистики, также находятся в тяжелейшем положении. Насилию в семье подвергается ежегодно около 2 млн. детей в возрасте до 14 лет. Каждый год из дома убегают 50 тыс. детей. 60 % сирот, достигших трёх лет, попадают в специальные интернаты, 348 тыс. семей состоят на учете в ОДН. (1 источник )
Что молодые люди знают о своих правах, ответственности перед законом? Известный французский писатель Оноре де Бальзак отметил: «Ничто так плохо не знаем, как то, что каждый должен знать - закон». Замечание это актуально и по сей день, особенно по отношению к молодежи. Далеко не каждый ребенок может сказать, как он в случае необходимости защитит себя от чьих-либо неправомерных действий. Иногда трудно разобраться в том, что именно ты можешь делать, а что нет, и за какие проступки ждет наказание не только от рассерженных взрослых, но и от государства.
В масштабах страны всё это приводит к росту преступности несовершеннолетних, детскому алкоголизму и наркомании, социальному сиротству и педагогической запущенности, безнадзорности, беспризорности и другим негативным явлениям, которые препятствуют успешной социализации.

Цель проекта: повышение правовой культуры, законопослушного поведения и гражданской ответственности подростков в обществе и в школе.

Задачи:
 познакомиться c понятиями:  «право», «основные отрасли права», «правовой   статус  подростка»; «обязанность», «ответственность», «классификация прав граждан».
изучить документы, отражающие права, обязанности и ответственность подростка;
проанализировать права и обязанности  ребенка в сфере образования, в школе;
выяснить виды  юридической ответственности подростка и возможные наказания
узнать Календарь правовых дат;
провести  анкетирование  по проблеме «Формирование правового сознания и поведения современных школьников;
подготовить рекомендации и выработать  Лесенку наших прав и обязанностей.

Предмет исследования:  права подростков в  обществе, школе, дома.

Гипотеза:   чем больше подростки знают о своих правах и обязанностях, тем меньше будет вероятность их попадания в сложную жизненную ситуацию.

Методы исследования:
анализ литературы и нормативно - правовых документов,
обобщение  и систематизация материала по данной теме;
опросно-диагностические методы (интервьюирование, беседы и анкетирование).

Место и сроки проведения исследования: МБОУ “Средняя школа №2” города Велижа, декабрь-март 2018 года, участники – учащиеся 8-10 классов.

Практическая значимость работы.
Материалы  данной проекта  могут использоваться в качестве  пособия  на  классных часах  при обсуждении данной темы, на Неделе правовых знаний, на уроках обществознания.

Глава I Теоретические аспекты прав и обязанностей подростков
1.1 Право, отрасли права.
По «Толковому словарю современного русского языка» Дмитрия Николаевича Ушакова  «Право - это  совокупность общеобязательных правил поведения, норм, установленных или санкционированных государством». Соблюдение этих норм обеспечивается принудительной силой государства.

В настоящее время все правовое поле делится на следующие отрасли: конституционное, административное, финансовое, уголовное, экологическое, гражданское, семейное, трудовое, земельное, исправительно-трудовое, уголовное процессуальное, гражданское процессуальное, арбитражное процессуальное, международное публичное и международное частное право.

Конституционное право – основополагающая отрасль правовой системы, объединяющая нормы регулирующие основы как общественного, так и государственного строя. Определяет права и обязанности гражданина, исполнительной власти и должностных лиц, компетенцию высших органов власти.

Административное право – объединяет нормы регулирующие сферу государственного управления, права и компетенцию государственных органов и должностных лиц, регулируют отношения между ними и гражданами, определяет виды административных правонарушений и ответственность за них.

Финансовое право – регулирует отношения связанные с созданием, распределением и использованием финансовых фондов государства. Регулирует все имущественные отношения, возникающие в государстве.

Уголовное право – нормы определяющие принципы уголовной ответственности, виды преступлений и ответственность за них. Нормы уголовного права носят в основном запретительный характер.

Гражданское право – основополагающее право, предметом регулирования которого являются имущественные, а также связанные с ними личные неимущественные отношения граждан. В эту отрасль входят наследственное, авторское, изобретательское и предпринимательское право.
Экологическое право – новая отрасль права, нормы которого регулируют действия граждан, юридических лиц и государства по охране окружающей среды и использованию природных ресурсов.

Семейное право – регулирует личные неимущественные отношения граждан в браке и семье, а также родство, усыновление, опека и связанные с этим имущественные отношения.

Трудовое право – регулирует отношения между работником и работодателем во всех проявлениях, на государственных и частных предприятиях, учреждениях и организациях.

Земельное право – право регулирующее отношения по поводу владения, эксплуатации и пользования землей. Регулирует все вопросы, связанные с обработкой, повышением плодородия, охраны земельных ресурсов.

Исправительно-трудовое право – нормы этой отрасли регулируют вопросы, связанные с отбыванием наказания, условиями нахождения осужденных лиц в исправительно-трудовых учреждениях, условиями функционирования этих учреждений и всей системы исполнения наказания.

Уголовное процессуальное право – определяет порядок ведения уголовных дел во время дознания, следствия и порядок рассмотрения дела судом.

Гражданское процессуальное право – публичное право, регулирующее гражданское судопроизводство: дела, вытекающие из семейных, трудовых, экологических, земельных и части административных споров.

Арбитражное процессуальное право – определяет нормы регулирующие отношения между хозяйствующими субъектами между собой и между ними и государственными органами, а также регулирует некоторые административные споры.

Международное публичное право – не является частью национального права. Объединяет договора, конвекции, пакты и другие международные соглашения, регулирующие отношения между странами и международными организациями.

Международное частное право – регулирует гражданские, трудовые, брачные и другие личные отношения, имеющие межгосударственный характер.

	Любое государство реализует свою деятельность согласно своеобразной договоренности со своими гражданами. Государство гарантирует соблюдение и защиту прав своим гражданам в обмен на выполнение определенных обязательств. Совокупность прав и обязанностей определяет правовой статус гражданина. В РФ возможность пользоваться правами и исполнять обязанности в полном объеме наступает с 18 лет.

	Конституция как основной закон является печатным воплощением такого договора. Российская Федерация по праву рождения предоставляет своим гражданам, а также гражданам других государств и лицам без гражданства, пребывающим на территории РФ, неотчуждаемые права, ограничение которых возможно в строго регламентируемом порядке. Примером можно назвать лишение свободы, применяемое судебными органами как наказание за совершение преступления.

	На территории Российской Федерации права и свободы предоставляются каждому человеку в равной степени вне зависимости «пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям».
	Разные авторы классифицируют права граждан РФ на несколько групп (от 3 до 6), это:
личные,
политические,
социально-экономические,
культурные
экологические.

Личные права
	Их еще называют естественными, то есть это права человека от рождения, закрепленные законодательно.
К таковым относят:
- право на жизнь и личную неприкосновенность
- право на неприкосновенность личной жизни, тайну переписки и любых видов сообщений
- право на неприкосновенность жилища
- право на национальное самоопределение
- право пользоваться родным языком
- право на свободное перемещение в пределах РФ, на выезд за границу и на возвращение обратно
- право на свободу мысли и слова, совести, вероисповедания

	Политические права

В отличие от личных прав, которые гарантированны любому человеку на территории РФ, политические права предоставляются исключительно гражданам с 18 лет, как-то:
- право избирать и быть избранным
- право на участие в делах государства
- право на объединение
- право на проведение митингов, собраний и т.д.
- право на доступ к государственной службе
- право на участие в отправлении правосудия
- право на обращение в государственные органы

Социально-экономические, культурные и экологические права
Российская Федерация гарантирует каждому гражданину:
- право осуществлять предпринимательскую деятельность
- право на частную собственность, в том числе и на землю и другими природными ресурсами
- право наследования
- право свободного выбора профессии, на безопасный и оплачиваемый труд
- право на отдых
- право на семью
- право на социальное обеспечение
- право на охрану здоровья и медицинскую помощь
- право на благоприятную экологическую среду, право на информацию  о состоянии экологии
- право на образование, в том числе на обязательное среднее и доступное высшее
- право на творчество, участие в культурной жизни, на доступ к культурным ценностям
- право на правосудие, на юридическую помощь
- право на возмещение вреда, причиненного незаконными действиями государственных органов.

 	Вывод: таким образом, понятие “право” очень широкое и многообразное, и человек порою не задумывается,  какими реальными правами он обладает, а значит, и должен их соблюдать.

1.2. Календарь правовых дат.

XXI век – Век ребенка
1 июня – Международный день защиты детей
4 июня – Международный день детей – жертв агрессии
20 ноября – Международный день прав ребенка
10 декабря – День прав человека
12 декабря – День Конституции Российской Федерации

Такое внимание правовым вопросам в Календаре свидетельствует о том, что права и свободы человека являются высшей ценностью, которая определяет смысл, содержание и применение законов, деятельность законодательной и исполнительной власти, местного самоуправления.

1.3 Документы, отражающие права подростка
Права и свободы человека и гражданина нашли закрепление в международно-правовых документах  (Всеобщая декларация прав человека 1948 г.,  Пакт о гражданских и политических правах и Факультативный протокол к нему 1966 г.,  Пакт об экономических, социальных и культурных правах 1966 г., Конвенция о правах ребенка 1989 г., Европейская конвенция о защите прав человека и основных свобод 1950 г. и др.), в конституциях государств и внутренних законодательных и иных нормативных актах. Развитие концепции прав человека привело к тому, что права ребенка были выделены в особую категорию.
	Основными международными документами  по защите прав ребенка являются:
- Всеобщая декларация прав человека;
- Декларация прав ребёнка;
 -Конвенция ООН о правах ребёнка;
- Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей.
	Права и обязанности ребенка отражены в следующих нормативных документах федерального уровня:
- Конституция РФ;
- Гражданский кодекс;
- Семейный кодекс РФ
- Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»;
- Федеральный  закон «Об образовании в Российской Федерации»;
В течение 10 лет (с 1979г. по 1989г.) специалисты многих стран мира, участвовавшие в Комиссии ООН по правам человека, разрабатывали текст нового положения о правах ребенка, в котором бы максимально учитывались все стороны жизни ребенка в обществе. Этот документ получил название Конвенции о правах ребенка, и был принят Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989г.
Согласно Конвенции, основным принципом защиты прав детей является признание приоритета интересов детей. Особенно выделяется требование особой заботы общества о социально уязвимых группах детей: сиротах, инвалидах, беженцах, и т.п.
	Главная цель Конвенции – максимальная защита интересов ребенка. Если будут соблюдаться все потребности и права ребенка, то мы получим счастливого, здорового, умного, образованного, талантливого гражданина.
В соответствии с этими принципами:
1. Ребенок имеет право на жизнь и здоровое развитие.
2. Ребенок имеет право на сохранение своей индивидуальности, включая гражданство, имя и семейные связи.
3. Ребенок имеет право на свободу личности, свободу мысли, совести и религии. Это право включает в себя свободу выражать свое мнение в устной, письменной или печатной форме, в форме произведений искусства или с помощью других средств по выбору ребенка.
4. Ребенок имеет право на защиту от всех форм физического или психологического насилия, эксплуатации, оскорбления, небрежного или грубого обращения как со стороны родителей, так и законных опекунов или любого другого лица, заботящегося о ребенке.
5. Ребенок, лишенный своего семейного окружения, имеет право на особую защиту и помощь, предоставляемые государством.
6. Ребенок имеет право на уровень жизни, необходимый для его физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития. Неполноценный в умственном или физическом отношении ребенок должен вести полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его достоинство, способствуют его уверенности в себе и облегчают его активное участие в жизни общества.
7. Ребенок имеет право на здравоохранение и социальное обеспечение, включая социальное страхование.
8. Ребенок имеет право на образование, которое должно быть направлено на развитие личности, талантов и умственных и физических способностей ребенка в их самом полном объеме.
9. Ребенок имеет право пользоваться родным языком, исповедовать религию своих родителей, даже если он принадлежит к этнической, религиозной или языковой группе, которая в данном государстве составляет меньшинство.
10. Ребенок имеет право на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством.
11. Ребенок имеет право на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья, либо наносить ущерб физическому, умственному, духовному, моральному и социальному развитию.
12. Ребенок имеет право на защиту от всех форм эксплуатации и совращения.
13. Государства-участники обеспечивают, чтобы ни один ребенок не был подвергнут пыткам или другим жестоким, бесчеловечным или унижающим достоинство видам обращения или наказания; ни один ребенок не был лишен свободы незаконным или произвольным образом; каждый лишенный свободы ребенок имел право на незамедлительный доступ к правовой и другой соответствующей помощи.
14. Государства обязуются принимать меры для борьбы с незаконным перемещением и невозвращением детей из-за границы.
15. Государства обязуются уважать и соблюдать нормы международного гуманитарного права в отношении детей, попавших в зону вооруженного конфликта. Государства принимают все возможные меры для того, чтобы лица младше 15 лет не принимали прямого участия в военных действиях.
Общество меняется и развивается, будет меняться и развиваться, а, следовательно, меняются и представления людей о своих правах.
Конвенция о правах ребёнка утвердила ряд важных социально-правовых принципов. Главный из них – признание ребёнка полноценной и полноправной личностью.

Вывод: впервые подросток рассматривается не как объект правовой деятельности, за которого все решают взрослые, но и как субъект, имеющий собственные интересы и взгляды. Это признание того, что дети должны обладать правами человека по собственному праву, а не как «придаток» своих родителей, опекунов или попечителей.

1.4 Права ребенка в сфере образования
	В Конституции РФ в статье 43 сказано: каждый человек имеет право на образование. Независимо от возраста, нации, религиозного воспитания или пола, любой индивидуум, проживающий в России, обязан учиться и получить среднее образование. Если человек не владеет русским языком, он не сможет участвовать в учебном процессе.
	Согласно ч. 4. ст. 43, каждый человек обязан освоить общую школьную программу. После того как ребёнок получил среднее образование, он имеет право поступать в высшее учебное заведение на конкурсной основе для того, чтобы получить профессию. Образование направляется на развитие личности каждого человека. По окончании учёбы каждый ученик должен иметь знания в определенном объеме. Каждый ребёнок обязан перед выпуском из школы сдать экзамены, которые оценивают его знания. Только потом выдаётся аттестат, служащий основанием для поступления в вуз.
Важно! Право на образование в России имеет только гражданин нашей страны.
В Федеральном Законе “Об образовании в Российской Федерации” № 273-ФЗ, вступившем в силу с 01.09.2013 г. целая глава 4 посвящена правам ребенка - Обучающиеся и их родители (законные представители). В данной Главе 4 помещены следующие статьи:
Статья 33. Обучающиеся (кто к ним относится).
Статья 34. Основные права обучающихся и меры их социальной поддержки и стимулирования.
Статья 35. Пользование учебниками, учебными пособиями, средствами обучения и воспитания.
Статья 36. Стипендии и другие денежные выплаты.
Статья 37. Организация питания обучающихся.
Статья 38. Одежда обучающихся. Форменная одежда и иное вещевое имущество (обмундирование) обучающихся.
Статья 39. Предоставление жилых помещений в общежитиях.
Статья 40. Транспортное обеспечение.
Статья 41. Охрана здоровья обучающихся.
Статья 42. Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации.
Статья 43. Обязанности и ответственность обучающихся.
Статья 44. Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.
Статья 45. Защита прав обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся
Каковы права ученика в школе?
Ребёнок имеет право на полноценную школьную программу.
На уважение своей личности – педагог не должен ребёнку грубить и хамить.
Ребёнок имеет право на доброжелательную и спокойную атмосферу во время учёбы.
Школьник имеет право на объективную оценку своих знаний: учитель не должен занижать или завышать баллы ребёнку.
Ученик может высказать своё мнение, а педагог обязан выслушать мысли ученика и объяснить ему, прав он или нет.
Ребёнок имеет право на собственную точку зрения и должен уметь доказывать правоту, если он уверен в своих мыслях и суждениях.
На неприкосновенность своих личных вещей – педагог или сверстники не должны брать без разрешения ученика такие предметы, как телефон, планшет, учебник и др.
На отдых – педагог не должен занимать часть перемены, продолжая свой урок.
Ученик имеет право на консультацию с юристом или психологом.
Каждый ребёнок имеет право на свободу передвижения по школе на перерыве.
Каждый школьник должен знать свои права.
Права ученика на уроке:
Ребёнок должен знать, какой балл поставили ему за знание.
Ученик имеет право знать все свои оценки за предмет.
Ребёнок может высказать своё мнение по теме урока.
Школьник имеет право на уроке выйти в туалет не отпрашиваясь, но поставив учителя в известность.
Ученик на уроке может исправить педагога, если тот оговорился.
Школьник имеет право поднять руку и ответить, если это касается темы урока.
Ученик может по окончании урока выйти из класса (когда прозвенел звонок)
Права школьника на здоровое и качественное обслуживание
1. Ребёнок имеет право на получение качественного и бесплатного медицинского обслуживания в течение рабочего дня.
2. Для школьника администрация должна создать чистоту на всей территории учебного заведения.
3. Каждый класс должен быть хорошо освещён.
4. Уровень шума не должен превышать норму.
5. Температура в школе должна быть комфортной для занятий.
6. Еда должна быть здоровая и качественная. На её приём отводится не меньше 20 минут.
7. Для гигиены в туалете должно быть все необходимое: мыло, бумага, полотенце.
8. Взрослые должны защищать права ребёнка в школе. Ведь только от них зависит умственное и физическое воспитание ученика.
Права ребёнка на уроке классного часа
В каждой школе классный руководитель проводит с детьми воспитательную работу. Этот урок называется классный час. Права школьника в России на этом занятии:
1. Дети имеют право выбирать тему обсуждения. Они обязаны прийти к общему знаменателю. Ученик имеет право приготовить по теме урока интересную презентацию или рассказать занимательную историю.
2. Каждый школьник может в спокойной атмосфере обсудить рассказ или презентацию, высказать свою мысль. Учитель не должен перебивать ребёнка. Если ученик неправ, педагог обязан его исправить и объяснить, что сказано неверно.
Правила поведения на уроках:
Каждый ребёнок должен приходить на занятия за 15 минут до звонка, чтобы успеть переодеться и приготовиться к уроку.
Ученик не должен находиться в помещении в верхней одежде или шапке.
Школьник обязан быть в классе в тот момент, когда прозвенел звонок.
Ребёнок не должен заходить на занятия вместе с учителем или после него.
В то время, когда зашёл педагог, дети должны подняться для того, чтобы поприветствовать его.
Ребёнок обязан на уроке вести себя тихо и не отвлекать других детей.
Когда идёт урок, ученик не должен жевать жвачку или употреблять пищу.
Во время занятий запрещается пользоваться мобильной связью.
Правила поведения ученика на переменах
Ребёнок обязан вести себя должным образом не только на уроке, но и на перемене. Это значит, что есть определённые правила, прописанные в школьном Уставе. Поведение ученика на переменах:
В то время, когда прозвенел звонок с урока, ребёнок обязан привести в порядок свое рабочее место и приготовиться к следующему уроку.
На перемене ученик должен спокойно ходить по школе, а не бегать.
Школьник обязан дружелюбно общаться со сверстниками (не драться и не ссориться).
Со всеми работниками школы здороваться.
Если ребёнок входит в помещение, а сзади находится учитель, ученик обязан пропустить старшего.
Права ребёнка на уроке классного часа
Ребёнку нельзя прыгать по ступенькам и кататься на перилах.
Нельзя носить с собой в школу опасные для жизни предметы.
Запрещается на территории школы играть в карты.
Нельзя курить и распивать спиртное.
Нельзя открывать резко двери, так как можно кого-то ударить.
Запрещается грубить и хамить старшим.
Школьнику нельзя нецензурно выражаться не только при взрослых, но и при других учениках.
Запрещается брать чужие вещи, тем более их портить. Если ребёнок всё-таки повредил чужое имущество, родители обязаны возместить его полную стоимость.
Запрещается школьнику приходить на урок без выполненного домашнего задания.
Обязанности ученика в школе
Обязанность – безусловные для выполнения действия, по общественным требованиям или внутренним побуждениям; служба, круг действий, связанных с исполнением какой-нибудь должности.
Каждый ученик не только имеет права, но и определённые обязанности,  как на уроке, так и в школе. Обязанности школьника в учебном учреждении:
Каждый школьник должен уважать всех работников школы.
Каждый ученик обязан здороваться со старшими.
Ребёнок должен уважать труд взрослых. Это касается не только педагогов, но и сторожа, уборщицы и т. д.
Ученик должен соблюдать школьный режим.
Школьник обязан добросовестно учиться, осваивая знания и навыки.
Если ребёнок отсутствовал в школе, он должен предъявить классному руководителю медицинскую справку или записку от родителей (опекунов).
Каждый школьник обязан выполнять все требования директора, учителя или других взрослых, если это касается Устава школы.
Ученик обязан придерживаться всех гигиенических норм: быть чистым, опрятным и одетым по правилам школы.
Каждый ребёнок должен соблюдать правила техники безопасности.
 Если ученик обнаружил на территории школы подозрительную личность или брошенную сумку, он обязан сразу же оповестить об этом администрацию школы.
 Ребёнок должен поддерживать порядок, чистоту как в здании школы, так и на её территории.
 Если ученику срочно нужно уйти с уроков, он обязан заранее принести записку от родителей классному руководителю.
Обязанности школьников на уроке
Каждому ученику нужно не только в школе придерживаться всех норм и правил, но и на уроках. В каждой школе имеется по этому поводу устав для ученика, с которым он может ознакомиться в свободное время.
Каждый школьник обязан добросовестно выполнять домашнее задание по каждому предмету.
Ребёнок обязан предъявить дневник учителю по первому требованию.
Ученик должен внимательно слушать всё, что говорит педагог на уроке.
Школьник обязан приносить все необходимые принадлежности на занятия: ручку, линейку карандаш, книги и тетради.
У ребёнка не должно быть лишних предметов и игрушек в рюкзаке.
Ученик обязан по указанию учителя подойти к доске или отвечать с места, не пререкаясь.
Пройденную тему каждый школьник обязан выучить и сдать учителю тогда, когда тот потребует.
Ученик обязан приходить на урок вовремя, без опозданий.
Во время занятий школьник должен вести себя тихо. Если у него есть желание ответить на уроке, необходимо поднять руку.
Ученик обязан слушаться учителя.
Таким образом, я постарался подробно выстроить цепочку: права ребенка, правила правильного поведения, обязанности, ответственность, т. е. указал на Правовой статус ребенка (совокупность прав и обязанностей, закрепленных за ребенком) в  школе.

1.5 Обязанности и ответственность человека и гражданина, подростка

Российская Федерация в основном законе обязывает своих граждан:

- каждый человек обязан уважать права и свободы других, соблюдать законы РФ
- родители обязаны заботиться о детях
- совершеннолетние дети обязаны заботиться о своих нетрудоспособных родителях
- уплачивать налоги и иные сборы
- защищать Родину, в том числе воинский долг
- получить среднее образование
- бережно относится к культуре, сохранять памятники культуры и истории
- бережно относится к окружающей среде
	Ответственность – субъективная обязанность отвечать за поступки и действия, а также их последствия.

	Каждый     правонарушитель,  даже несовершеннолетний,  несет  юридическую ответственность: материальную, уголовную,  административную (до определенного возраста он может быть освобожден от нее, или она возлагается на его законных представителей).    А это означает, что и к нам, подросткам, могут применяться предусмотренные законом меры принуждения, но только при условии, что ты совершил правонарушение.
	Предлагаю познакомиться с основами Гражданского, Семейного, Уголовного, Уголовно-процессуального и Административного права в части, касающейся ответственности несовершеннолетних.
	Ребенок несет ответственность:
— перед своей совестью;
— перед родителями и лицами, их заменяющими;
— перед преподавателями и воспитателями, администрацией учреждений образования;
— ребенок несет ответственность за совершение общественно-опасных действий или злостное систематическое нарушение правил общественного поведения. Ребенок, которому исполнилось 11 лет, может быть помещен в специальное воспитательное учреждение для детей и подростков.
	 С 14 лет наступает:
— уголовная ответственность;
— ответственность за грубые и неоднократные нарушения устава школы – исключение из школы;
— ответственность за нарушения трудовой дисциплины;
— гражданско-правовая ответственность, самостоятельная имущественная ответственность по заключенным сделкам;
— ответственность за возмещение причиненного вреда.
 С 16 лет наступает:
— административная и полная уголовная ответственность.
Ответственность за вред, причиненный несовершеннолетними в возрасте до четырнадцати лет:
1. За вред, причиненный несовершеннолетним, не достигшим четырнадцати лет (малолетним), отвечают его родители (усыновители) или опекуны, если не докажут, что вред возник не по их вине.
2. Если малолетний гражданин, оставшийся без попечения родителей, был помещен под надзор в организацию для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей эта организация обязана возместить вред, причиненный малолетним гражданином, если не докажет, что вред возник не по ее вине.
3. Если малолетний гражданин причинил вред во время, когда он временно находился под надзором образовательной организации, медицинской организации или иной организации, обязанных осуществлять за ним надзор, либо лица, осуществлявшего надзор над ним на основании договора, эта организация либо это лицо отвечает за причиненный вред, если не докажет, что вред возник не по их вине при осуществлении надзора.
4. Обязанность родителей (усыновителей), опекунов, образовательных, медицинских организаций или иных организаций по возмещению вреда, причиненного малолетним, не прекращается с достижением малолетним совершеннолетия или получением им имущества, достаточного для возмещения вреда.
Если родители (усыновители), опекуны либо другие граждане, указанные в пункте 3 настоящей статьи, умерли или не имеют достаточных средств для возмещения вреда, причиненного жизни или здоровью потерпевшего, а сам причинитель вреда, ставший полностью дееспособным, обладает такими средствами, суд с учетом имущественного положения потерпевшего и причинителя вреда, а также других обстоятельств вправе принять решение о возмещении вреда полностью или частично за счет самого причинителя вреда.
Ответственность за вред, причиненный несовершеннолетними в возрасте от четырнадцати до восемнадцати лет
1. Несовершеннолетние в возрасте от четырнадцати до восемнадцати лет самостоятельно несут ответственность за причиненный вред на общих основаниях.
2. В случае, когда у несовершеннолетнего в возрасте от четырнадцати до восемнадцати лет нет доходов или иного имущества, достаточных для возмещения вреда, вред должен быть возмещен полностью или в недостающей части его родителями (усыновителями) или попечителем, если они не докажут, что вред возник не по их вине.
3. Если несовершеннолетний гражданин в возрасте от четырнадцати до восемнадцати лет, оставшийся без попечения родителей, был помещен под надзор в организацию для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей  эта организация обязана возместить вред полностью или в недостающей части, если не докажет, что вред возник не по ее вине.
4. Обязанность родителей (усыновителей), попечителя и соответствующей организации по возмещению вреда, причиненного несовершеннолетним в возрасте от четырнадцати до восемнадцати лет, прекращается по достижении причинившим вред совершеннолетия либо в случаях, когда у него до достижения совершеннолетия появились доходы или иное имущество, достаточные для возмещения вреда, либо когда он до достижения совершеннолетия приобрел дееспособность.

Административным  правонарушением    признается противоправное, виновное действие   (бездействие) физического или юридического лица, за которое настоящим Кодексом или законами субъектов Российской Федерации об административных правонарушениях установлена административная ответственность.
Административная ответственность наступает по достижении 16 лет (ст. 2.3 КАП РФ).
Потребление наркотических средств или психотропных веществ без назначения врача (статья 6.9 КАП РФ)
Вовлечение несовершеннолетнего в употребление спиртных напитков или одурманивающих веществ (статья 6.10 КАП РФ)
Занятие проституцией (статья 6.11 КАП РФ)
Уничтожение или повреждение чужого имущества (статья 7.17   КАП РФ)
Действия, угрожающие безопасности движения на железнодорожном транспорте (статья 11.1 КАП РФ)
Безбилетный проезд (статья 11.18 КАП РФ)
Мелкое хулиганство (статья 20.1 КАП РФ)
Пропаганда и публичное демонстрирование нацистской атрибутики или символики (статья 20.3 КАП РФ)
Появление в состоянии опьянения несовершеннолетних, а равно распитие ими алкогольной и спиртосодержащей продукции, потребление ими наркотических средств или психотропных веществ в общественных местах (статья 20.22 КАП РФ)

1.6 Лесенка твоих прав и обязанностей.

	По мере взросления ты получаешь новые возможности, а, значит, приобретаешь новые права, обязанности,    ответственность - меняется твой правовой статус.
Напомню, ребенком признается лицо, не достигшее возраста восемнадцати лет (совершеннолетия).

С рождения ребенок имеет права:
на имя, отчество, фамилию (ст. 58 Семейного Кодекса РФ);
на гражданство (ст. 6 Конституции РФ, ст. 12 Федерального Закона «О гражданстве Российской Федерации»);
жить и воспитываться в семье (ст. 54 СК РФ);
на     общение     с     обоими     родителями     и     другими родственниками (ст.55 СК РФ);
на защиту (ст. 56 СК РФ);
получение содержания от своих родителей и других членов семьи (ст. 60 СК РФ). На имя ребенка может быть открыт счет в банке.

Ответственность:
слушаться родителей и лиц, их заменяющих, принимать их заботу и внимание, за исключением случаев пренебрежительного, грубого, унижающего человеческое достоинство обращение или оскорбления;
 получить среднее общее образование (11 классов);
соблюдать правила поведения, установленные в воспитательных и образовательных учреждениях, дома и в общественных местах.

Полуторагодовалый гражданин имеет право посещать ясли.

Трехлетний гражданин вправе посещать детский сад.

Шестилетний гражданин в праве:
- посещать школу;
- самостоятельно заключать мелкие бытовые сделки.

Десятилетний гражданин:
на учет своего мнения при решении в семье любого вопроса, затрагивающего его интересы (ст. 57 СК РФ);
быть заслушанным в ходе любого судебного или административного разбирательства;
может вступать в детские общественные объединения;
давать согласие на изменение своего имени и фамилии (ст. 59, 134 СК РФ), на восстановление в родительских правах кровных родителей (ст.72 СК РФ), на усыновление или передачу в приемную семью (ст. 132 СК РФ), выражает свое мнение о том, с кем из его родителей, после расторжения брака, он хотел бы проживать.

С 11 лет добавляется ответственность:
помещение в специальные учебно-воспитательные учреждения закрытого типа для детей и подростков, не подлежащих уголовной ответственности (прекращенное уголовное дело в отношении несовершеннолетних или материалы об отказе в его возбуждении). До рассмотрения судьей материалов о помещении несовершеннолетних, не подлежащих уголовной ответственности, в специальные учебно-воспитательные учреждения закрытого типа, такие лица могут быть направлены на срок до 30 суток в Центр временного содержания для несовершеннолетних правонарушителей органов внутренних дел на основании постановления судьи (ст. 15 Федерального Закона от 24.06.1999 г. № 120-ФЗ

Четырнадцатилетний гражданин:
Права:
получить паспорт гражданина Российской Федерации (п.1 Положения о паспорте гражданина Российской Федерации);
самостоятельно обращаться в суд для защиты своих прав (ст. 56 СК РФ);
требовать отмены усыновления (ст. 142 СК РФ);
давать согласие на изменение своего гражданства (глава 5 Федерального Закона «О гражданстве Российской Федерации»; давать письменное согласие для выхода из гражданства РФ вместе с родителями;
выбирать место жительства (с согласия родителей);
требовать установления отцовства в отношении своего ребенка в судебном порядке (ст. 62 СК РФ);
работать в свободное от учебы время (например, во время каникул) с согласия одного из родителей не более 4х часов в день с легкими условиями труда (ст. 92 ТК РФ);
заключать любые сделки с согласия родителей, лиц, их заменяющих - самостоятельно распоряжаться своим заработком, стипендией, иными доходами;  самостоятельно осуществлять права автора произведений науки, литературы или изобретения, или другого результата своей интеллектуальной деятельности; вносить вклады в банки и распоряжаться ими (ст. 26 ГК РФ);
может быть разрешено вступать в брак в виде исключения с учетом особых обстоятельств (при этом наступает полная дееспособность);
может обучаться вождению мотоцикла; имеет право управлять велосипедом при движении по дорогам;
участвовать в молодежном общественном объединении.
Обязанности
выполнять трудовые обязанности в соответствии с условиями контракта, правилами учебного и трудового распорядка и трудовым законодательством;
соблюдать устав, правила молодежного общественного объединения
Ответственность
исключение из школы за совершение правонарушений, в том числе грубые и неоднократные нарушения устава школы;
самостоятельная имущественная ответственность по заключенным сделкам;
возмещение причиненного вреда;
ответственность за нарушение трудовой дисциплины;
уголовная ответственность за отдельные виды преступлений (убийство, умышленное нанесение тяжкого и средней тяжести вреда здоровью, изнасилование, кража, грабеж, вымогательство, неправомерное завладение транспортным средством, заведомо ложное сообщение об акте терроризма, вандализм, приведение в негодность транспортных средств сообщения и другие) (ст. 20 УК РФ)

Пятнадцатилетний гражданин

имеет право поступить на работу (24 часовая рабочая неделя), работать с согласия профсоюза не более 24 часов в неделю на льготных условиях, установленных трудовым законодательством (ст. 92 ТК РФ).

Шестнадцатилетний гражданин
Права:
вступать в брак при наличии уважительных причин с разрешения органа местного самоуправления ( в некоторых субъектах Федерации законом может быть установлен порядок вступления в брак с учетом особых обстоятельств до 16 лет) (ст. 13 СК РФ);
работать не более 36 часов в неделю на льготных условиях, предусмотренных трудовым законодательством (ст. 92 ТК РФ);
быть членом кооператива (ст. 26 п.4 ГК РФ);
управлять мопедом по дорогам, учиться вождению автомобиля на дорогах в присутствии инструктора (п.2 ст. 25 Федерального Закона «О безопасности дорожного движения»;
быть признанным полностью дееспособным (получить все права 18-летнего) по решению органа опеки и попечительства (с согласия родителей) или суда (в случае работы по трудовому договору или занятия предпринимательской деятельностью с согласия родителей) (ст. 27 ГК РФ).
Ответственность
ответственность за административные правонарушения в порядке, установленном законодательством (ст. 2, 3 Кодекса РФ «Об административных правонарушениях»);
ответственность за совершение всех видов преступлений (ст. 20 УК РФ).
Семнадцатилетний гражданин
подлежит первоначальной постановке на воинский учет (выдается приписное свидетельство).
Обязанность
 встать на воинский учет: пройти медицинскую комиссию в военкомате и получить приписное свидетельство (ст. 9 Федерального Закона «О воинской обязанности и военной службе»).

В 18 лет наступает полная дееспособность гражданина.
Приобретает любые права и налагает на себя любые обязанности.

Дальнейшие ограничения прав по возрасту связаны с занятием ответственных государственных должностей:

- стать депутатом Государственной Думы можно с 21 года,
- судьей Федерального районного суда   -   с 25 лет,
- Президентом Российской Федерации   -   с 35 лет.

1.7. Жизненные Ситуации
Ты хочешь трудоустроиться
Если тебе уже есть 14 лет, то ты:
имеешь право официально поступить на работу (с согласия одного из родителей и органа опеки и попечительства для работы в свободное от учебы время);
тебя не могут взять на работу с вредными и опасными условиями труда, на подземные работы, а также на работы, выполнение которых может причинить вред твоему здоровью и нравственному развитию;
тебя не могут заставить работать сверхурочно, а также в ночное время, в выходные и нерабочие праздничные дни;
у тебя должен быть сокращенный рабочий день и 31-дневный отпуск в удобное для тебя время;
тебя могут взять на работу только после медицинского осмотра;
трудовой договор с тобой могут расторгнуть только с согласия государственной инспекции труда и комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав;

если тебе исполнилось 16 лет, ты работаешь по трудовому договору, либо занимаешься предпринимательской деятельностью, то по решению органа опеки и попечительства с согласия обоих родителей, либо при отсутствии такого согласия – по решению суда ты можешь быть объявлен полностью дееспособным (эмансипированным).

Ты попал в полицию
тебя не могут держать в полиции больше трех часов;
если тебя задержали, то полицейские обязаны сообщить твоим родителям, где ты;
допрашивать тебя без родителей, или педагогов, или инспектора по делам несовершеннолетних не имеют права;
ты можешь отказаться от дачи показаний;
твои родители вправе обжаловать действия полицейских – напомни им об этом.

Вич-инфекция
если тебе нет 14 лет, то медицинское освидетельствование может проводиться по просьбе или с согласия родителей (или других законных представителей), которые имеют право присутствовать при его проведении;
тестирование на ВИЧ осуществляется добровольно, бесплатно, анонимно и должно проходить с обязательным предварительным и последующим консультированием по вопросам профилактики ВИЧ инфекции специалистами СПИД-центра;
запомни, что существует 3 основным пути передачи ВИЧ-инфекций: половой путь, от матери к ребенку и через кровь!
ВИЧ-инфицированный человек имеет такие же права, как и любой другой человек.
Твои семейные права
ты имеешь право жить и воспитываться в семье;
ты имеешь право знать своих родителей;
ты имеешь право на родительскую заботу и право на совместное с ними проживание, за исключением случаев, когда это противоречит твоим интересам;
имеешь право на воспитание твоими родителями, обеспечение ими твоих интересов, всестороннее развитие и уважение твоего человеческого достоинства;
ты имеешь право на общение с каждым из родителей, а также другими родственниками в случае раздельного проживания родителей;
ты имеешь право на защиту своих прав и законных интересов. Если твои права нарушены, ты вправе самостоятельно обращаться за их защитой в орган опеки и попечительства, в прокуратуру, а когда тебе исполниться 14 лет – в суд.
ты имеешь право выражать свое мнение при решении в семье вопросов, затрагивающих твои интересы. По достижении 10 лет учёт твоего мнения по вопросам, затрагивающим твои права, обязателен, за исключением случаев которые противоречат твоим же интересам.
ты имеешь право на получение содержания от своих родителей. Суммы, причитающиеся тебе в качестве алиментов, пенсий, пособий поступают в распоряжение твоих родителей и должны расходоваться ими на твое содержание, образование и воспитание.
ты имеешь право собственности на доходы, полученные в результате твоей трудовой деятельности, а также право собственности на имущество, полученное тобой в дар или по наследству.
Без согласия родителей дети в возрасте 6-14 лет имеют право на совершение мелких бытовых сделок, на распоряжение средствами, предоставленными опекунами или родителями и на совершение сделок, должных принести выгоду без затраты средств.
После достижения 14 лет права подростка расширяются. Теперь он имеет право распоряжаться своими денежными средствами (стипендия, заработок или другие доходы); пользоваться всеми правами авторов произведений искусства, науки, литературы или изобретения; вкладывать деньги на счета в банке, и распоряжаться ими по собственному усмотрению.
Твои жилищные права
никто не вправе лишить тебя жилья, даже родители;
никто не вправе выгнать тебя на улицу, если ты прописан в квартире;
ты имеешь право оставаться в квартире, если родители в разводе;
ты сам можешь быть собственником квартиры.
Подростковая беременность
Будущий малыш не виноват, что вы поторопились! Ему страшно и больно и одиноко без вас!
Прерывание беременности может нанести непоправимый вред здоровью и грозит бесплодием;
Ответственность за судьбу будущего малыша несут в равных долях несовершеннолетние мама и папа;
Ты можешь приобрести дееспособность в полном объеме в случае вступления в брак и нести ответственность по-взрослому;
Если вы стали несовершеннолетними родителями, то вы имеете право на совместное проживание с ребенком и участие в его воспитании.

Глава II
 Исследование уровня правовых знаний обучающихся 8-10 классов
2.1.Проведение анкетирования обучающихся
Цель и задачи опроса - выявить степень осведомленности обучающихся об их правах и обязанностях, проверить знание ребятами документов, отражающих их права и обязанности, исполнение ребятами своих обязанностей, соблюдение прав ребенка в нашем  учебном учреждении – МБОУ “Средняя школа №2” города Велижа (см. приложение).
Для выяснения осведомленности моих сверстников о своих правах и обязанностях, было проведено анкетирование, в котором приняли участие обучающиеся 8-10 классов, всего 33 человека: 13-14 лет (См. приложение)

2.2.Итоги анкетирования
 С целью определения потребностей детей и родителей в правовом просвещении  было проведено анкетирование «Твои права и обязанности».
Анкета содержала следующие вопросы:
Какими правами ты реально пользуешься в  школе?

2.Знаешь ли ты, где закреплены твои права?

3.Как ты думаешь, кто может защитить твои права? К кому ты обратишься в случае, если твои права нарушатся? Сколько тебе полных лет?

4.Какие обязанности есть у тебя в школе?

5.Какая ответственность может наступить  при несоблюдении твоих обязанностей? С какого возраста?
Большинство участников  указали уголовную и административную ответственность и возраст 14 лет.

6.В каком возрасте ты имеешь право:
А) Самостоятельно поменять свое имя?

Б) Право на гражданство?

В) Получение средств на  содержания от своих родителей и других членов
семьи?

Г) Давать согласие на усыновление или  передачу в приемную семью?

Д) Вносить вклады в банки и распоряжаться  ими?

Е) Работать с согласия профсоюза не более 24 часов в неделю на льготных условиях?

Ж) Вступать в брак при наличии уважительной причины?

З) Управлять велосипедом? Мопедом?

И) Можешь быть помещен в специальное учебно – воспитательное
учреждение закрытого типа для детей и подростков, не подлежащих уголовной ответственности?

Й) Стать на воинский учет и пройти медкомиссию  в военкомате и получить приписное свидетельство?

К) Стать депутатом Государственной Думы?

Л) Получить штраф за безбилетный проезд?

Таким образом, результаты проведенного анкетирования говорят о слабой осведомлённости обучающихся об основных правовых документах, органах  и лицах защиты прав подростков, о знании их прав и обязанностей, что может стать причиной наступления административной и порою уголовной ответственности.

Заключение
На сегодняшний день тема «Права  и обязанности подростка» актуальна. Помочь ребятам могут не только родители, но социальные службы. Дети имеют право позвонить и сообщить о своих проблемах по телефонам доверия этих организаций. Однако, гораздо лучше, если они сами знают свои права, обязанности и ответственность за совершенное правонарушение.
Мною были подготовлены буклеты:
1. Лесенка твоих прав и обязанностей.
2. Жизненные ситуации.
Участники получили необходимые знания, умения, навыки в области прав и свобод человека, познакомились с правозащитными организациями (адресами и направлениями их деятельности в области защиты прав и свобод человека). Данный проект дал возможность подросткам получить базовые знания в области правовой самозащиты.
Работа над проектом показала, что каждый школьник должен твёрдо знать:
нормы и правила поведения в обществе;
свои права и обязанности;
основные положения трудового законодательства;
законодательство о здравоохранении;
основы семейного, административного, уголовного права.

Реализация проекта «Знают ли подростки свои права?» позволила: расширить у  школьников область правовых знаний и навыков и умение применять их в различных жизненных ситуациях; приобрести  практический опыт применения своих  прав; помочь в самостоятельном решении конкретных жизненных ситуаций, связанных с нарушением прав ребенка.

Работа над проектом протекала интересно и увлекательно.

Тема эта достаточно актуальна и не нова, однако, я надеюсь, что  своим проектом я помогу тем, кто только начинает углубляться в эту тему. Эта работа призвана помочь подросткам в самостоятельном решении конкретных жизненных ситуаций, связанных с нарушением прав ребенка.
                                      Приложение
АНКЕТА: «Твои права и обязанности»

Дорогой друг! Ты наверняка слышал поговорку «Сколько людей столько и мнений». У каждого из нас есть свои желания и возможности, очень часто наши желания и интересы соприкасаются с интересами других людей. Чтобы не возникало в этом случае споров и конфликтных ситуаций, нужно знать свои права и обязанности. Мы приглашаем тебя принять участие в опросе, который позволит составить представление о том, знаешь ли ты свои права и обязанности.

Какими правами ты реально пользуешься в  школе? _______________
Знаешь ли ты, где закреплены твои права?_________________________
Как ты думаешь, кто может защитить твои права? К кому ты обратишься в случае, если твои права нарушатся? Сколько тебе полных лет?__________________________________________________________
Какие обязанности есть у тебя в школе?___________________________
Какая ответственность может наступить  при несоблюдении твоих обязанностей? С какого возраста?_________________________________
В каком возрасте ты имеешь право:
А) Самостоятельно поменять свое имя?________________________________

Б) Право на гражданство?____________________________________________

В) Получение средств на  содержания от своих родителей и других членов
семьи?____________________________________________________________

Г) Давать согласие на усыновление или  передачу в приемную семью?______

Д) Вносить вклады в банки и распоряжаться  ими?_______________________

Е) Работать с согласия профсоюза не более 24 часов в неделю на льготных условиях?__________________________________________________________

Ж) Вступать в брак при наличии уважительной причины?_________________

З) Управлять велосипедом? Мопедом?_________________________________

И) Можешь быть помещен в специальное учебно – воспитательное
учреждение закрытого типа для детей и подростков, не подлежащих уголовной ответственности?__________________________________________

Й) Стать на воинский учет и пройти медкомиссию  в военкомате и получить приписное свидетельство?____________________________________________

К) Стать депутатом Государственной Думы?____________________________

Л) Получить штраф за безбилетный проезд?_____________________________

Источники

1.. Абрамов В.И. Соотношение понятий «охрана», «защита», «гарантированность», «обеспечение» прав ребенка» Государство и право. 2006. №6.
2.Абрамов В.И. Правовой статус ребенка Современное право. 2005. №9.
3. Всеобщая декларация прав человека
4Декларация прав ребенка
4. Конвенция о правах ребенка
5. Конституция РФ
6. Лебедев О.Е., О соблюдении прав детей в образовательных учреждениях Российской Федерации.   2011
5. Мастыкина И. Проблемы защиты прав детей в Poccии  2004 г
6.Немытина М.В. Защита прав несовершеннолетних в России: системный подход // Правовая политика и правовая жизнь. 2004. № 2
7.Д.Н. Ушаков Словарь современного русского языка 2013
8. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
https://yandex.ru/images/search?img_url=https%3A%2F%2Finsighttreatment.com%2Fwp-content%2Fuploads%2F2015%2F11%2FTEEN-ALCOHOL-768x384.jpg&p=3&text=Подростки%20и%20наркотики&pos=96&lr=10781&rpt=simage –

https://yandex.ru/images/search?img_url=https%3A%2F%2Fstatic.ngs.ru%2Fnews%2Fpreview%2F96a784e4a3d177d4a492fc1a456f4b7b0857c14e_500.jpg&p=3&text=Подростки%20и%20наркотики&pos=99&lr=10781&rpt=simage

https://yandex.ru/images/search?img_url=https%3A%2F%2Fnetraviorganizm.ru%2Fwp-content%2Fuploads%2F2017%2F02%2FScreenshot_4.jpg&p=3&text=Подростки%20и%20наркотики&pos=115&lr=10781&rpt=simage

https://yandex.ru/images/search?img_url=https%3A%2F%2Fs2.reutersmedia.net%2Fresources%2Fr%2F%3Fm%3D02%26d%3D20100523%26t%3D2%26i%3D111725486%26w%3D%26fh%3D545px%26fw%3D%26ll%3D%26pl%3D%26sq%3D%26r%3D2010-05-23T144606Z_01_BTRE64M150Y00_RTROPTP_0_FRANCE-MASSPARTY-DEATH&p=4&text=Подростки%20и%20наркотики&pos=144&lr=10781&rpt=simage

https://yandex.ru/images/search?p=2&text=порча%20имущества&img_url=http%3A%2F%2Fjaloba.net%2Fimg%2Fporcha-imuschestva.jpg&pos=63&rpt=simage

https://yandex.ru/images/search?p=3&text=порча%20имущества&img_url=https%3A%2F%2Fbashny.net%2Fuploads%2Fimages%2F00%2F00%2F45%2F2014%2F04%2F05%2Fe48d42b5a9.jpg&pos=105&rpt=simage

https://yandex.ru/images/search?p=3&text=порча%20имущества&img_url=https%3A%2F%2Fmedia.publika.md%2Fru%2Fimage%2F201612%2Fw298%2Fimages_41285500.jpg&pos=107&rpt=simage

https://yandex.ru/images/search?text=демонстрация%20атрибутики%20нацистской&img_url=https%3A%2F%2Fs16.stc.all.kpcdn.net%2Fshare%2Fi%2F4%2F726560%2Fwx1080.jpg&pos=7&rpt=simage&lr=10781

https://www.kakprosto.ru/kak-837512-kakie-suschestvuyut-otrasli-prava#ixzz5Am1EG3Oz
Подробнее: https://www.kakprosto.ru/kak-837512-kakie-suschestvuyut-otrasli-prava#ixzz5Am0yHP2X
: https://www.kakprosto.ru/kak-860590-prava-i-obyazannosti-grazhdanina-rf#ixzz5Am1uoY67

https://businessman.ru/new-prava-uchenika-v-shkole.htmlhttps://businessman.ru/new-prava-uchenika-v-shkole.htmlhttps://businessman.ru/new-prava-uchenika-v-shkole.html

https://yandex.ru/images/search?text=фото%20ребенка&img_url=https%3A%2F%2Fpoltava365.com%2Fnews092016%2F6102016%2F3-0.pokupaem_malyshu_pustyshku_2.jpg&pos=3&rpt=simage&lr=10781

https://yandex.ru/images/search?text=фото%20ребенка%2010%20лет&img_url=https%3A%2F%2Fpapanizza.fr%2Fwp-content%2Fuploads%2F2016%2F07%2F%25D1%2584%25D0%25BE%25D1%2582%25D0%25BE_41.jpg&pos=23&rpt=simage&lr=10781

https://yandex.ru/images/search?p=2&text=фото%20ребенка%2014%20лет%20с%20паспортом&img_url=https%3A%2F%2Fs15.stc.all.kpcdn.net%2Fshare%2Fi%2F12%2F9977588%2Finx960x640.jpg&pos=69&rpt=simage

https://yandex.ru/images/search?text=фото%20подросток%20и%20ответственность&img_url=https%3A%2F%2Fkazanreporter.ru%2Fuploads%2Fpictures%2F574da7e7c7b0c.jpg&pos=2&rpt=simage

https://yandex.ru/images/search?text=фото%20подросток%20и%20ответственность&img_url=https%3A%2F%2Fds04.infourok.ru%2Fuploads%2Fex%2F0a98%2F0000a6d7-96a84e79%2F3%2Fhello_html_57410e75.jpg&pos=0&rpt=simage

https://yandex.ru/images/search?text=фото%20подросток%20и%20ответственность&img_url=https%3A%2F%2Fkazanreporter.ru%2Fuploads%2Fpictures%2F574da7e7c7b0c.jpg&pos=2&rpt=simage

https://yandex.ru/images/search?text=фото%20подросток%20и%20труд&img_url=http%3A%2F%2Fwww.adm44.ru%2Fi%2Fnews%2Fempty8489.jpg&pos=11&rpt=simage

https://yandex.ru/images/search?text=фото%20подросток%20и%20ответственность&img_url=https%3A%2F%2Fchastnik.ru%2Fupload%2Fiblock%2Fb40%2Fb40969cf23b68f152e6d7a2a7a6c6cb4.jpg&pos=16&rpt=simage

https://yandex.ru/images/search?p=1&text=фото%20подросток%20и%20воинский%20учет&img_url=https%3A%2F%2Fcdn4.img.ria.ru%2Fimages%2F60825%2F84%2F608258424.jpg&pos=37&rpt=simage

https://yandex.ru/images/search?text=фото%20подросток%20и%20труд&img_url=https%3A%2F%2Ft-l.ru%2Fi%2Fn%2F124%2F193124%2F193124_728b047871265.jpg&pos=24&rpt=simage

https://yandex.ru/images/search?p=2&text=фото%20подросток%20и%20вич%20инфекция&img_url=https%3A%2F%2Fmedrussia.org%2Fwp-content%2Fuploads%2F2017%2F10%2Fvich.jpg&pos=66&rpt=simage

https://yandex.ru/images/search?text=фото%20подросток%20и%20полиция&img_url=http%3A%2F%2Fm.top55.info%2Ffileadmin%2Fimages%2Ftop55_news%2Fbk_info_orig_71549_1471161707.jpg&pos=8&rpt=simage

https://yandex.ru/images/search?img_url=https%3A%2F%2Fi.imgur.com%2F0yRupA5.jpg&p=2&text=фото%20жилищные%20права%20ребенка&pos=71&lr=10781&rpt=simage

https://yandex.ru/images/search?text=фото%20подростковая%20беременность&img_url=https%3A%2F%2Fi.ytimg.com%2Fvi%2F2fLUWLZ3WeM%2Fhqdefault.jpg&pos=4&rpt=simage&lr=10781

pixabay


title: Сценарий "Мы из будущего"

extracted_text:
 Сценарий агитбригады о войне
                              «Мы из будущего»
                                ГБОУ ООШ № 2
                                                                    2015 год

                             Звучит музыка – 1-1

                        Звучит современная музыка – 1

   Дети выходят на сцену (1 – в наушниках, 2 - с телефоном, 3 – планшетом,
                      девчонки с журналом и телефоном)

                         Выбегает корреспондент - 2

Ром. - Добрый день дорогие зрители мы ведём репортаж о жизни нашей
современной молодёжи. Скажите, пожалуйста, кто сейчас для вас герой, кумир?
- Конечно Человек Паук!
- Бетмен!
- А я уважаю Черепашки Нинзя!
- Для меня герой мой парень!
Реп. – А кто такой Алексей Матросов!?
- Незнаем!!! (переглядываются)
- А кто такой Кожедуб Иван!!!
- Не слышали!!!
- А Зоя Космодемьянская!!!
- Стойте, стойте, что - то припоминаю, но забыл.

                              Музыка – фон. - 3

Ром. - Не прячьте память о войне Войне
Великой за свободу Хвала и честь моей стране,
Российскому народу. Не забывайте о войне,
когда бы не спросили. В любой заморской стороне
Пусть чтят мою Россию.
                                             Выходят девушки в белом и
чёрном - 4

Девушка в белом - Память…Ну почему, почему ты так безжалостна? Оставь меня!
Ведь ты не моя память! Я не могу этого помнить! Война…кресты…черные
эсэсовские мундиры… Я не хочу этого… Не хочу …. (хватается за голову)

Девушка в черном - Без прошлого не бывает будущего. Не смейте забывать о
войне, не смейте забывать о 20 миллионах людей отдавших свою жизнь за наш
мир. Помните героев.

                            Танец под Реквием - 5

                        Слышна пулемётная очередь - 6

- Куда это мы попали.
- Не знаю. Место вроде наше, а кругом разруха, пожар, лица чужие.

                            Слышна немецкая речь.
       (все начинают с испуга бегать то в одну сторону то в другую) - 7

         (Выбегают партизаны и сталкиваются с современной молодёжью)

- Вы кто?
- А вы кто!? Где мы?!
- Мы бойцы Красной Армии…..!
- 2015 год, какой фронт. Какая Красная Армия?
- 2015? 1941 год Великая Отечественная война.
- Подождите, здесь что война.
Солдаты – (пальцем в зал) А ты запасался в добровольцы.

                        Муз. Идёт война Священная - 8

                          Стих на фоне музыки - 10
Кругом война, солдаты, самолёты
Пожарища, руины, плач детей!
Огнём объяты милые широты,
Рекою слёзы скорбных матерей…
      На фоне метронома – 11 (Все переворачиваются) все одевают пилотки

Разве для смерти рождаются дети, Родина?
Разве хотела ты нашей смерти, Родина?
Пламя ударило в небо,
Ты помнишь, Родина?
Тихо сказала:
Вставайте на помощь, Родина!

           Кружатся по кругу и каждый говорит под Музыку Душа - 12
- Ленинград. 900 дней и ночей блокады. Не сломили духа сыновей и дочерей
Отчизны. Ленинградцы выстояли и победили.
- Киев. Город сыграл важную роль в войне, задержав наступление на Москву.
- Севастополь. Надолго сковав крупные силы противника, защитники
Севастополя нарушили планы военного наступления немецких войск.
- Одесса. Советские войска и население города стойко отражали наступление
немецких войск, имевших пятикратное превосходство в силах.
- Город славы - Волгоград. Сталинградская битва - одна из крупнейших во
второй мировой войне. Под Сталинградом была разгромлена
трёхсоттридцатитысячная группировка гитлеровцев.
- Брест. В течение месяца три с половиной тысячи воинов сражались, сковывая
значительные силы немецко - фашистских войск.
- Новороссийск. Победа героической Малой земли привела к изгнанию врагов со
всего Кавказа.
- Минск. С первых же часов войны столица Белоруссии ожесточённо
сопротивлялась врагу.
- Мурманск. Здесь врагу не удалось перейти линию нашей государственной
границы.
- Смоленск. Здесь враг натолкнулся на великое, несокрушимое мужество
советских людей.
                                (Все уходят)
- Сердце Родины. Москва. В тревожную осень 1941 года уходили на фронт
защитники столицы.
|Курсант 1: |Ребята, смотрите - листовки! (читает листовку) «Доблестные красные юнкера! |
|           |Вы мужественно сражались, но теперь ваше сопротивление потеряло смысл.     |
|           |Варшавское шоссе наше почти до самой Москвы. Переходите на нашу сторону.   |
|           |Вот гады!                                                                  |
|Курсант 2: |Мы не сдадим Москву!                                                       |
|           |                                                                           |
|           |Музыка - 12                                                                |
|           |                                                                           |
|Облачкова -|Разъезд Дубосеково. 118-й километр от Москвы. Здесь, на холме, на открытом |
|           |поле, герои из дивизии генерала Панфилова преградили фашистам путь. Их было|
|           |28. Возглавлял бойцов политрук Клочков.                                    |
|           |                                                                           |
|           |Звук танков – 13                                                           |
|Солдат 1:  |Батюшки, двадцать штук! (Ребята на сцене изображают сидящих в окопе солдат,|
|           |двигаются, перебегая с места на место, вглядываются в зрительный зал - видя|
|           |там условного противника)                                                  |
|Политрук:  |Двадцать танков. Так это, выходит, меньше, чем по одному на человека.      |
|Солдат 2:  |Меньше… Конечно, меньше…                                                   |
|           |                                                                           |
|           |Звук подбитого танка – 14                                                  |
|Облачкова: |Это солдаты подбили первый танк.                                           |
|Солдат 3:  |Раз, два, три… Тридцать… Тридцать фашистских танков.                       |
|Политрук:  |Друзья, велика Россия, а отступать некуда. Позади Москва.                  |
|Солдаты:   |- Москва! Москва за нами!                                                  |
|           |                                                                           |
|           |Музыка – 15                                                                |
|Облачкова- |Все меньше и меньше в живых героев. Пали смертью храбрых защищая Москву.   |

                                 Музыка – 12

Облачкова - Фашисты прошли всю Европу, покорив ее. Враги считали, что так
же легок будет их путь в Советскую Россию… И просчитались…

                                 Музыка – 12

Облачкова - Письма с фронта… Они шли не в конвертах, на них не было марок.
В сумке моей были и другие письма, написанные канцелярским почерком: “Ваш
муж (сын, брат) пал смертью храбрых в боях за нашу Родину”.

- Апрель 1942 г. Я жива и здорова. С 5 марта в Путивльском партизанском
отряде. У Ковпака. Может, слышали про такого? О том, что случилось, где
была, что делала, писать рано. Вот кончится война, встретимся — все
расскажу. Пережила и перевидала такое, что меня теперь ничем не
испугаешь...
- (читает письмо) “…нас осталось мало. К вечеру подойдет подкрепление, а до
вечера будем драться до последней капли крови, но врагу своей позиции не
отдадим. Береги сына”.
              Все уходят ….. и берут голубей – и выходят малыши
- «9 мая вместе с сослуживцами возвращался из Вены, но по дороге сломалась
машина. Все вышли из нее. Слышим, где-то вверх стреляют. Пошла трасса по
небу, потом – вторая… Вот тогда всем стало ясно – это конец войне!»
                          Заключительная песня - 16
- Я про войну лишь знаю понаслышке
О том, как воевали прадеды мои.
Смотрела фильмы и читала в книжках
За нашу Родину сражались они.
Сколько их полегло, нам не счесть никогда,
Только слёзы и горе в сердцах.
Но о подвиге их будем помнить всегда.
Об отважных советских бойцах.

Солнце Родины любимой озаряет всё вокруг
И взлетает белокрылый
Голубь мира с наших рук.
Ты лети, лети по свету,
Голубь наш из края в край!
Слово мира и привета
Всем народам передай!
Расскажи ты, голубь, людям
О родном , российском крае..
И как Родину мы любим,
Год за годом подрастая!
Мир герои отстояли,
Помнить их мы поклялись.
Пролетая в синей дали,
К обелискам опустись!
Чтобы взрывы не закрыли
Небо чёрной пеленой,
Голубок наш белокрылый,
Облети весь шар земной!

                            Дети вручают голубей
                              Песня о Мире – 17

– И пусть оружие во всём мире будет только игрушечным.


title: Конспект урока "Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд" 3 класс

extracted_text:
Урок математики по теме "Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд".
 Цель: закреплять знания, умения и навыки умножать и делить трёхзначное число на однозначное число без перехода через разряд;  формировать умения применять на практике теоретические знания, навыки решения задач; развивать словесно-логическое мышление через постановку проблемных вопросов, внимательность, сообразительность, самостоятельность; воспитывать нравственные качества путём организации взаимопомощи, обсуждения качеств, нужных на уроке. положительную мотивацию урока.
Оборудование: компьютер, диапроектор, презентация, карточки.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
Упражнение на дыхание «Новый урок».
На занимательный урок
Дал старт заливистый звонок.
Вы готовы считать?
Быстро делить и умножать.
– Какие  качества и учебные навыки нам понадобятся на уроке? Выберите.
(слайд №2)
Сообразительность
Смекалка
Лень
Внимание
Шум
Усидчивость
– Берём их с собой на урок?
II. Проверка домашнего задания
Внимание! Внимание!
Начинаем урок с проверки домашнего задания.
Домашнее задание: № 745, стр. 160.
(слайд №3)
«Найдите лишнее число»
321, 222, 243, 212, 444,  221, 214, 211, 311, 142, 123
(слайд 2)
– Кто согласен с числом?
Дети поднимают руки.
-Составьте пример, в ответе которого можно получить 444.
 -Что ещё было задано на дом?
2. Математический диктант.
 а) Чтобы хорошо считать, нужно знать таблицу умножения и деления. А вы знаете? Запишите только ответы.
Произведение чисел 8 и 9;
 частное чисел 36 и 4;
 увеличь 8 в 6 раз;
уменьши 27 в 3 раза;
 во сколько раз 15 больше 3;
1 множитель 9, второй такой же, чему равно произведение;
 делимое 42, частное 7, чему равен делитель;
 на какое число нельзя делить.
А теперь проверьте себя! (Слайд №4)
б) На следующие вопросы вы отвечаете или «да», или «нет»
- все трёхзначные числа нечетные;
 - все трёхзначные числа больше 9;
 - если число умножить на 1, получится 1;
 -  если число разделить само на себя, получится 0;
 - все четные числа делятся на 2
.- некоторые трёхзначные числа меньше 9;
 -на 0 делить нельзя;
 -при умножении числа на 1, получится тоже число;
  Проверьте себя! (Слайд №4)
III. Устный счёт
(слайд 5)
1. Одна футболка в магазине стоит 80 рублей. Сколько нужно заплатить денег, чтобы купить футболки всем мальчикам нашего класса? (80 р. х 8 = 640 р.)
2. Девочкам нашего класса купили юбки. За всю покупку заплатили 250 рублей. Сколько стоит одна юбка? (250р.:1=250р.)
3.Школа закупила 200 пачек хозяйственного мыла. Каждая пачка стоит 5 рублей. Сосчитайте общую сумму стоимости покупки. (5 р. х 200 = 1000 р.)
– Что мы повторили, решая эту задачу? (Мы повторили таблицу умножения и деления.)
IV. Сообщение темы и цели урока.
V. Закрепление материала.
 а) Решение задачи по краткой записи
(слайд №6)

– Подумайте и составьте задачу, начав словами:
За неделю наша школа расходует…
– О чём эта задача?  (Эта задача об овощах: картофеле и моркови.)
– Что известно в задаче? (Известно, что картофеля расходуется 488 кг.)
– Что сказано про морковь? (Моркови расходуется в 4 раза меньше, чем картофеля.)
– Каким действием узнаем, сколько израсходовали моркови? (Действием деления 488 : 4 = 122 кг)
– Можно ли теперь ответить на вопрос задачи? (Сложим картофель и морковь вместе и ответим на вопрос задачи.)
Решение задачи на доске и в тетрадях с комментариями
Физминутка.
а) Игра «Делится – не делится»
(Слайд № 7)
– Я называю пару чисел. Ваша задача: если числа делятся между собой, то вы тихо встаёте; если не делятся, то хлопаете в ладоши.
248 : 2 =    ;
367 : 3 =    ;
848 : 4 =    ;
481 : 2 =    ;
936 : 3 =    ;
695 : 3 =    .
 б) Зарядка для глаз. (Слайд № 8,9)
Внимательно смотрите за движением разноцветных кругов!
VI. Закрепление
а) Запиши только ответы. (Слайд №10)
Проверка (Слайд №11).
б) Работа с учебником.
Стр. 160№ 741 – у доски.
Разбор и анализ задачи.
в) Самостоятельная работа
Соединить пример и ответ. (Карточки)

                               Взаимопроверка.
VII. Домашнее задание. (слайд №12)
– Дома вы должны решить № 747стр. 160.
(Разбор д/з).
VII. Итог урока. Выставление оценок.
Рефлексия (Сегодня на уроке я….).


title: Технологическая карта "Едет, летит, плывет" 1 класс

extracted_text:
Ұымдастырылған оқу іс- әрекетінің технологиялық картасы
Карта организованной учебной деятельности
Білім  беру саласы/Образовательная область: социум
Бөлімі/Предмет:  ОЗМ
Өткізетін күні/Дата проведения:
Тақырыбы/Тема:  «Едет, летит, плывет».
Мақсаты/Цель:  узнавать и называть транспортные средства.
Міндеттері/Задачи:
-формировать умение узнавать и называть транспортные средства с учетом среды передвижения;
-закрепить умение называть действия с предметами (едет, летит, плывет);
-воспитывать интерес к средствам передвижения.
Құралдар/Средства: дидактические и развивающие игры.
Әдіс-тәсілдер/Методы и приемы: наглядные, словесные (беседа, вопросы-ответы, художественное слово, практические.
Екі тілдік копонент/Билингвальный компонент: транспорт-көлік.
Сөздік жұмыс/Словарная работа: наземный транспорт.

Ход проведения:
I. Организационный  момент:
мы сегодня   совершим   путешествие.  А  на каком виде транспорта  мы   отправимся, в  это путешествие  узнаете,  отгадав  загадки:                                                                                *Дом по улице  идет.                                                                                На работу всех  везет.                                                                                Не на курьих ножках.                                                                                А в резиновых  сапожках.( Автобус)
 *Что там по морю плывет?
Это белый… (пароход).
Отгадали загадки! А скажите, как можно назвать одним словом автомобиль, пароход, автобус и т.д.?
Биллингвальный компонент: транспорт-көлік.
II. Основная часть:
-Сегодня мы отправимся в путешествие на Остров Сокровищ (показываю карту острова). Только, чтобы нам туда попасть, придется выполнить некоторые задания. А на чем мы с вами туда отправимся?
Беседа:
Раз это Остров Сокровищ, значит, мы с вами отправимся туда на чем?
-А как называется транспорт, который передвигается по земле?
-Как называется транспорт, который передвигается по воде?
-А что это за транспорт, который передвигается по воздуху?
-Для чего нам нужен весь этот транспорт: воздушный, водный, наземный?
Игра: «Бусы».
В них перепутался весь транспорт. Мы эти бусы должны распутать.
-Сначала давайте назовем и снимем бусинки, где изображен водный транспорт, наземный, воздушный.
Рассматривание иллюстраций : Виды транспорта
Давайте представим, что мы с вами отправились в город на экскурсию. Но для начала давайте дружно повторим
некоторые правила дорожного движения:
-Как вы будете переходить дорогу, если вы только что вышли из автобуса?
-Почему не следует строить горки, кататься на санках, играть с мячом возле проезжей части?
Физкультминутка:
Снятие статического напряжения у детей.
А уж ясно солнышко
Припекло, припекло
И повсюду золото
Разлило, разлило.
Ручейки по улице
Всё журчат, журчат.
Журавли курлыкают
И летят, летят.
Специальный транспорт – нужен для очень ответственной работы. Их вызывают по телефону, если требуется срочная помощь: пожарная машина, скорая помощь, милицейская машина. Какие номера телефонов набирают при пожаре? Больному? Если что-то случилось?
Каждая машина имеет определенный цвет и оснащена специальным оборудованием:
 пожарная машина– красный, чтобы видно было из далека, имеет сигнальную лампу и сирену;
машина скорой помощи – белого цвета с красным крестом, так же имеет сирену и сигнальную лампу;
 милицейская машина тоже имеет свой цвет, звуковой сигнал и проблесковый маячок.
Практическая работа:
Мы столько говорили о транспорте и, наверняка, каждый из вас любит рисовать.
Задание: по точкам нарисуйте кораблик и раскрасьте, карандаши в коробочках.
III.Итог занятия:
-О чем мы сегодня говорили?
-Какие виды транспорта вы знаете? Перечислите?
-Что нужно сделать, если вы увидели пожар? По какому номеру надо позвонить, чтобы вызвать пожарных?
-Когда и по какому случаю вызывают милицию?
-Когда и по какому случаю вызывают скорую помощь?
-Какие профессии вы знаете, которые связаны с машинами?


title: Презентация "Мысли - это движение к будущему"

extracted_text:
 Мысли – это движение к будущему
Ключевая мысль № 1 «Все дело в мыслях. Мысль – начало всего. Главное дело совершенствования: работать над мыслями».                                                Л.Н.Толстой
 ума
разума
рассудка

 Мысль- это действие
Проблема: не хотим мыслить сами…

Задача учителя:  «разбудить мысли» учащихся.
Создание условий для активизации мыслительной деятельности учащихся
Ключевая мысль № 2 «Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью».                                                Л.Н.Толстой
Сегодня выпускник школы 21 века должен:- уметь самостоятельно приобретать знания;- применять их на практике для решения разнообразных проблем;- самостоятельно критически мыслить;- работать с различной информацией, анализировать, обобщать, аргументировать;- быть коммуникабельным,  гибким в меняющихся жизненных ситуациях.
 Требования ФГОС: новое качество образования.

 Проблема:  как активизировать мыслительную деятельность учащихся?

 Педагогические условия для организации мыслительной деятельности учащихся:
 1. осознание  учащимися  учебно-познавательной деятельности как личностно значимой;
2. включение  учащегося в продуктивную мыслительную деятельность;
3. развитие познавательного интереса к способам приобретения знаний;
4. организация самостоятельной работы  учащихся;
5. использование  технологий деятельностного типа обучения.

  Технологии МО учителей гуманитарного направления СОШ № 1:
 Эвристическая образовательная ситуация
  Технология проектной деятельности
 Технология развития критического мышления
 Технология проблемно-диалогического обучения
 Технология интеллект-карты

Ключевая мысль № 3 «Зерно невидимо в земле, а только из него вырастает огромное дерево. Так же незаметна мысль, а только из мысли вырастают величайшие события человеческой жизни».                                                Л.Н.Толстой

Коммуникативная компетентность
Информационная компетентность
Методологическая компетентность
Компетентность решения проблем
Креативная компетентность
   Спасибо Вам за внимание к моим мыслям!


title: Конспект "Что такое бутерброд?"

extracted_text:
Конспект комплексного занятия в подготовительной группе «Что такое бутерброд?»

Цель: закрепить знания о продуктах питания.

Задачи:
1. Обогатить словарный запас детей посредством трудовой деятельности, расширить представления детей о мире взрослых.
2. Познакомить с различными видами бутербродов, учить детей самостоятельно их готовить.
2. Развивать грамматический строй речи через упражнения в образовании относительных прилагательных, употреблении существительных в П.п. с предлогом «в», в Т.п. с предлогом «с».
4. Упражнять в составлении сложносочинённых предложений с союзом «а».
5. Развивать внимание, словесно-логическое мышление, формировать умение использовать ранее полученные знания при решении познавательных и практических задач.
6. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, понимание того, что культурно-гигиенические навыки – важнейший элемент здорового образа жизни.
Предварительная работа:
беседа о продуктах питания;
чтение Д.Н. Мамин - Сибиряк «Притча о молочке и овсяной кашке»
чтение русских народных сказок и сказок других народов;
просмотр в домашних условиях мультфильмов (задание родителям с названием тех мультфильмов, которые нужны для проведения занятия).

Оборудование: продукты питания (сыр, колбаса, огурец, помидор, зелень, масло, батон, конфеты, сахарный песок, сок, пачка чая, клюква, печенье и вермишель в упаковке), посуда (хлебница, конфетница, ваза, кастрюля, графин, чайник, тарелки, маслёнка (2 шт.), ножи), мыло, мыльница, картинки с продуктами питания (мука, яйца, молоко, растительное масло, капуста, морковь, картофель, лук, груша, апельсин, мандарин, яблоко, банан, клюква, малина, ежевика, смородина, масло, рис), фартуки, колпаки, косынки, презентация «Что такое бутерброд?», видеозапись отрывка из мультфильма «Трое из Простоквашено», мяч.

Ход занятия:
I. Организационный момент. Постановка цели занятия.
- Ребята, какие профессии вы знаете?
- Угадайте, кого я сегодня пригласила к нам на занятие?
Ходит в белом колпаке
С поварёшкою в руке.
Он готовит всем обед
Кашу, щи и винегрет.

- Правильно, это повар.
Стук в дверь. Входит повар.
- Здравствуйте, ребята!
- Уважаемый повар, сегодня мы с ребятами будем говорить о продуктах питания и блюдах, которые можно из них приготовить. А Вы посмотрите и послушайте, как будут отвечать дети, а потом скажите, могут ли они стать Вашими помощниками.

II. Основная часть занятия.
– Ребята, на занятие сядет тот, кто назовёт молочные продукты, мясные продукты, хлебобулочные изделия, два кондитерские изделия, напитки (сок, лимонад, минеральная вода).
Дети сидят на стульчиках. Повар садится за стол.

1. «Кто самый внимательный?»
- Ребята, из чего повар готовит разные блюда?
- Посмотрите внимательно, правильно ли разложены продукты на столе. Я буду называть, а вы меня исправьте, если я ошибусь.
- Чай на тарелке, а зелёный лук – в чайнике. Верно?
- …., положи продукты правильно и составь предложение.
- сок – в конфетнице, а конфеты – в стакане;
- сахарный песок – в мыльнице, а мыло – в сахарнице;
- вермишель – в вазе, а печенье – в кастрюле;
- хлеб – в графине, а морс – в хлебнице.
- Куда мы складывали продукты?
- Что здесь лишнее?
- Правильно, мыло. А почему?
- Мыло – это предмет личной гигиены. Его используют для рук и лица (туалетное мыло) и как моющее средство (хозяйственное мыло).

2. «Слушай внимательно, выполняй старательно».
- Ребята, а вот ещё картинки с продуктами питания. Подойти и встаньте вокруг стола. Назовите, что вы видите.
Логопед поднимает картинки, дети называют.
- Сейчас мы приготовим блюда, будем складывать продукты на тарелку, относить повару на стол.
- …., мы с тобой испечём блины.
Ребёнок складывает нужные картинки с продуктами (яйца, мука, молоко, растительное масло).

Повар: Скажи, с чем бывают блины?
Правильно с луком, мясом, капустой.
- …, слушай внимательно – ты приготовишь рисовую запеканку с яблоком (яблоко, яйца, масло, рис);
Повар: Как будет называться запеканка из овощей?
- …, ты сваришь овощной суп (капуста, морковь, картофель, лук);
Повар: А если добавим в суп курицу, какой он будет?
Правильно, куриный.
- …, что нужно взять для фруктового салата? (груша, апельсин, мандарин, банан);
Повар: А чем ты заправишь фруктовый салат?
Правильно, йогуртом.
- …, мы с тобой сделаем ягодный напиток (клюква, малина, ежевика, смородина).
Повар: Чем полезен ягодный напиток?

3. ФЗМ. «Будем в повара играть».
- Встаньте в круг.
Будем в повара играть,
Никому нельзя зевать.
Если повар будешь ты,
Что приготовишь, назови?
Логопед надевает поварской колпак на ребёнка.
- Ты готовишь суп из овощей. Какой суп ты приготовишь?
- Я приготовлю овощной суп.
- Ты готовишь компот из яблок. Какой компот ты приготовишь?
- Ты готовишь кашу из манной крупы.
- Ты готовишь морс из клюквы.
- Ты готовишь варенье из клубники.
- Ты приготовишь напиток из малины.
- Ты готовишь салат из лука.
- Ты готовишь суп из молока.
 - Ты приготовишь суп из мяса.
 - Ты готовишь запеканку из овощей.
- Уважаемый повар, как Вы думаете, дети могут быть Вашими помощниками. Всё ли они знают для этого?

4. Практическая часть занятия. Изготовление с поваром бутербродов.
Игра «Думай и отвечай»
Воспитатель бросает мяч и задаёт вопросы:
- Котлеты варят или жарят? Назови, что ещё жарят?
- Хлеб пекут или тушат? Назови, что ещё пекут?
- Компот кипятят или варят? Назови, что ещё варят?
- Как называется одним словом то, что мы перечислили?
- Какие сказки или мультфильмы вы знаете, где говориться о продуктах питания или сами герои являются продуктами?
- Ребята, кто из вас смотрел мультфильм «Трое из Простоквашено»? Давайте посмотрим, с чего он начинается? (включается видеодиск про Матроскина)
- Кто запомнил, что ел Дядя Федор? С чем у него был бутерброд? А знаете ли вы, что означает слово бутерброд? С чем еще бывают бутерброды?
- Давайте рассмотрим, какие бывают бутерброды: открытые, когда хлеб снизу, а бывают закрытые – хлеб снизу и сверху – «сэндвичи»; есть бутерброды большие и маленькие (канапе); простые (с одной начинкой) и сложные (несколько начинок); красивые; бывают из овощей, детские праздничные; холодные и горячие.

-Вы бы хотели сами придумать и приготовить свои бутерброды?
-Какое важное правило нужно вспомнить, прежде чем взять в руки продукты питания. Конечно, мы помоем руки с мылом и наденем фартуки.
-А еще, ребята, прежде чем приступить к работе, надо вспомнить трудовые правила: работать дружно, помогать друг другу, доводить дело до конца, аккуратно обращаться с острыми предметами.

Подойдите к столу. На тарелке лежит хлеб: тонкий кусочек, толстый и средний. Какой кусочек хлеба больше подойдет для бутерброда? Почему? (тонкий сломается, толстый – неудобно откусывать, средний – самый удобный)

- Кто из вас догадался, что здесь лежит? (масло) А в чем оно лежит? (в масленке) Попробуйте намазать хлеб маслом из зеленой масленки. Какое оно? (холодное, твердое, крошится, плохо режется и т.д.) Теперь возьмите масло из второй масленки. Какое оно? (мягкое, легко намазывается) Какой можно сделать вывод? (мягкое масло подойдет для наших бутербродов)

-Сегодня мы будем готовить открытые бутерброды. Кто помнит, какие бутерброды называются открытыми?
На столах нарезка овощей и фруктов, хлеб, сыр, колбаса, масло, зелень.
- С чего начнем?

Во время приготовления бутербродов звучит спокойная музыка.
- Вот и закончили мы приготовление бутербродов. Их на всех хватит. Мы хорошо потрудились!
Ах, какая красота!
Вкусно, сытно и красиво!
Угощение на диво!
Кто с дороги к нам пришел –
Угощение нашел.

- Давайте угостим наших гостей бутербродами. А дома научите своих родителей делать такие же красивые бутерброды.
- Понравилось вам трудиться?
- А сейчас, кончил дело, гуляй смело.

Повар прощается и уходит.

III. Итог занятия.
- Ребята, о чём мы с вами говорили на занятии?
- Что вам понравилось на занятии?
- Все сегодня хорошо занимались, спасибо.


title: Подготовка к ЕГЭ "Сложноподчиненное предложение с одним придаточным"

extracted_text:
                   Курильщикова Наталья Валерьевна –

                              учитель русского языка и литературы

                              МКОУ «Бубчиковская СОШ»

                              Подготовка к ЕГЭ
                       Урок русского языка в 11 классе
   Обобщение по теме: «Сложноподчиненное предложение с одним придаточным»

                                   2012 г.

                      Урок русского языка в 11  классе
              Обобщение по теме: "Сложноподчиненные предложения
                             с одним придаточным»
                                   Урок 1.
Цель: Повторение и обобщение материала по теме «Сложноподчиненное
предложение»
Задачи:
закрепить умения определять виды СПП (определительное, изъяснительное,
группы обстоятельственных);
выработать навыки в постановке знаков препинания в СПП;
закрепить умения в выполнении заданий ЕГЭ ( А10, А25, А26, В6)
Оборудование: компьютер, раздаточный материал (памятки, тесты), презентация
о СПП, зачетный лист урока
Ход урока:
I. Организационная часть.
Урок начнем с небольшого теста, который проверит ваши знания по теме ССП.
Результаты занесете  в зачетный лист.
II. Проверочный тест: «Знаки препинания в ССП» - 5 заданий по типу ЕГЭ
(Приложение1), проверка и объяснение ошибок, занесение результатов в
зачетный лист (Приложение 2)

III. Презентация (теория + практика)
Слайд 1.  Тема нашего урока: Обобщение по теме: «Сложноподчиненные
предложения»
Эту тему мы изучали в 9 классе, что-то уже забылось, поэтому сегодня вам
надо ваши знания упорядочить, обобщить, чтобы успешно применить на ЕГЭ.
Слайд 2. Сложноподчиненное предложение (СПП) состоит из неравноправных
частей, где одна часть зависит от другой. Независимая часть называется
главной, а зависимая — придаточной. Части СПП соединяются при помощи
подчинительных союзов и союзных слов, которые находятся в придаточной
части.
   Грустно видеть, когда юноша теряет лучшие свои надежды и мечты… (М.Ю.
Лермонтов)
Слайд 3. Классификация типов придаточных предложений: определительные,
изъяснительные, обстоятельственные.
Дома вы должны были повторить сведения о СПП с одним придаточным. У вас на
партах лежат памятки, которые вам помогут обобщить эти сведения, а на
слайдах даны примеры, которые вы прокомментируете. (Приложение 3)
(Слайды с 4 по 8 комментирует 1-й ученик)
Слайд 4. СПП с придаточным определительным
Всю мою жизнь я видел настоящими героями только людей, которые любят и
умеют работать. (М. Горький)
Слайд 5. СПП с придаточным определительным
Отвечают на вопрос какой?
   Всю мою жизнь я видел настоящими героями только людей (каких людей?),
которые любят и умеют работать.
Слайд 6. СПП с придаточным определительным
Относятся к одному слову в главной части — существительному, местоимению
или слову, употребленному в значении существительного.
    Всю мою жизнь я видел настоящими героями только людей, которые любят и
умеют работать.
Слайд 7. СПП с придаточным определительным
Присоединяются при помощи союзных слов — относительных местоимений: какой,
который, чей, что и наречий: где, куда, откуда, когда.
Слайд 8. СПП с придаточным определительным
Придаточная часть всегда стоит либо после главного предложения, либо внутри
главного.
 а) [Мы повторяем правила], (без знания     которых сложно сдать экзамен по
русскому языку).
 б) [Книга, (которую вы сейчас держите в руках), поможет вам справиться со
сложными тестовыми заданиями].
Слайд 9. Практическое задание №1  – письменная работа в тетрадях
Слайд 10. Ответы на практическое задание.
(Слайды с 11 по 16 комментирует 2-й ученик)
Слайд 11. СПП с придаточным изъяснительным
Левинсон распорядился, чтобы к вечеру собрался для обсуждения Морозкиного
поступка сельский сход. (А.Фадеев)
Слайд 12. СПП с придаточным изъяснительным
Отвечают на падежные вопросы.
   Левинсон распорядился (о чем?), чтобы к вечеру собрался для обсуждения
Морозкиного поступка сельский сход.
Слайд 13. СПП с придаточным изъяснительным
Относятся к членам предложения, имеющим значения речи, мысли, чувства
(сказал, подумал, рад, обрадовался, известно, ясно, жаль, разговор,
сообщение и др.)
   Недаром говорится, что дело мастера боится.
Слайд 14. СПП с придаточным изъяснительным
Присоединяется к главной части:
   а) при помощи союзов (что, как, будто, чтобы, как будто и др.)
   б) при помощи союзных слов (что, кто, как, какой, почему, где, куда,
откуда и др.)
   в) при помощи частицы ли в значении  союза.
Слайд 15. СПП с придаточным изъяснительным
Всегда находится после главного предложения, т.к. раскрывает, поясняет его
смысл.
    Я рад, что вы успешно закончили свою работу.
Слайд 16. СПП с придаточным изъяснительным
Иван Ильич спросил, где находится штаб.
Теперь Леонтьеву стало ясно, о чем он будет писать.
Казбич вообразил, будто Азамат украл у него лошадь.
Крайнев увидел, как в открытые ворота въехала колонна машин.
Профессор спросил, написал ли я доклад.
Слайд 17. Практическое задание №2  – письменная работа в тетрадях
Слайд 18.  Ответы на практическое задание.
(Слайды с 19 по 22 комментирует 3-й ученик)
Слайд 19. СПП с придаточным обстоятельственным
Алексей пополз туда, куда улетел самолет.
Когда уже почти стемнело, мы решили остановиться на привал.
Если исчезнет воображение, человек перестанет быть человеком.
Лес стоял тихий и молчаливый, потому что главные певцы улетели.
Слайд 20. СПП с придаточным обстоятельственным
Имеют значения те же, что и обстоятельства в простом предложении, поэтому и
отвечают на те же вопросы (где, куда, когда, почему, зачем, как, при каком
условии и др.)
Чаще всего присоединяются ко всему главному предложению.
Слайд 21. СПП с придаточным обстоятельственным
         Вид
          Союзы, союзные слова
|Образа действия и степени           |Как, сколько, насколько, что, чтобы,|
|                                    |будто, словно и др.                 |
|Места                               |Где, куда, откуда                   |
|Времени                             |Когда, пока, едва, как только       |
|Условия                             |Если, когда, раз и др.              |
|Причины                             |Потому что, так как, ибо и др.      |
|Цели                                |Чтобы, для того чтобы и др.         |
|Сравнения                           |Как, чем, словно, будто и др.       |
|Уступки                             |Хотя, пускай, как ни и др.          |
|Следствия                           |Так что                             |

Слайд 22. СПП с придаточным обстоятельственным
Придаточная часть может находиться  впереди, позади или внутри главного
предложения
   а) (Куда ни взглянешь), [всюду холмы].
   б) [Я решил подняться на гору], (чтобы  оттуда осмотреть окрестности).
   в) [Утром, (как только мы отошли от  стоянки), сразу же увидели  тропу].
Слайд 23. Алгоритм рассуждения при определении вида придаточного
предложения
Найти грамматические основы;
установить смысловые отношения между  частями сложного предложения,
определить главное и придаточное   предложения;
поставить вопрос  от главного предложения к  придаточному;
найти союз  или союзное слово  в  придаточном предложении;
по вопросу и союзу определить вид придаточного  предложения.
Слайд 24. Обратите внимание!
Один и тот же союз может быть в придаточных разного вида!
Над долиной (какой долиной?), где мы ехали, спустились тучи. (опр.)
Теперь мне стало ясно (что?), где синичка спрятала гнездо. (изъясн.)
Алексей пополз туда (куда?), где теперь уже совсем ясно были различимы
звуки канонады. (обст.)
Слайд 26. Практическое задание №3.– письменная работа в тетрадях
Слайд 27. Ответы на практическое задание.
IV. Закрепление. Работа с учебником.
П.96, упр. 450  (Записать предложения на доске, расставить пропущенные
знаки препинания, определить вид придаточного).
(Учебник: Гольцова Н.Г, Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык. 10-11
классы. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008.)

V. Выводы по уроку:  Чем помог урок? Есть ли трудности, на которые еще надо
обратить внимание?
VI. Оценки за урок. (В течение урока анализируются устные ответы,
выполнение практических заданий,  результаты заносятся в зачетный лист
урока)
VII. Домашнее задание.  П.96, упр. 451.

                                 ЛИТЕРАТУРА
1.  Русский  язык:  Учеб.  для  9  кл.  общеобразоват.  учреждений  /   С.Г.
Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов,  Л.А.  Чешко.  –  М.:  Просвещение,
1999.
2. Русский язык. 10-11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений  /
Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, , М.А. Мищерина. – М.: ООО «ТИД  «Русское  слово
– РС», 2008
3. Сенина Н.А. Русский язык. ЕГЭ – 2008.  Вступительные  испытания:  Учебно-
методическое пособие. – Ростов н/Д: Легион, 2007.
4. Петрова Е.В. Тесты по русскому языку. – М.: Экзамен, 2011
5. Демо-версия ЕГЭ – 2012.
6. http://officeimg.vo.msecnd.net/ru-ru/templates/TT001159439.png