title: Разработка интегрированного урока "Географическое положение, рельеф и полезные ископаемые Западно - Сибирской равнины" 8 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Васильевка муниципального района Стерлитамакский район Республики Башкортостан

Разработка интегрированного урока по географии
для 8 класса.
(география, история и литература)

Тема «Географическое положение, рельеф и полезные  ископаемые
Западно - Сибирской равнины»

Учитель  географии и истории
 МОБУ СОШ с.Васильевка
Шафеев Халил Газимович

Интегрированный урок по географии
для 8 класса.
  ( география, история и литература).

Тема «Географическое положение ,рельеф и полезные  ископаемые
Западно –  Сибирской равнины»

                «Российское могущество прирастать будет Сибирью…»

                                                                                М.В. Ломоносов

Содержание:
            1.Географическое положение.
            2.Формирование рельефа Западной Сибири.
            3.Полезные ископаемые.
  Цели  урока: показать существенные черты географического положения Западно – Сибирской равнины , а также своеобразие формирования ее рельефа, полезных ископаемых в связи с особенностями геологического строения , выделить особенности истории развития и хозяйственного освоения края, углубление знаний учащихся по ранее изученным темам
                           развивать интерес учащихся к предмету , навыки работы тематическим картами атласа, с дополнительной литературой на уроках географии и интеграции знаний по истории и литературе, совершенствовать учебно-интеллектуальные навыки и умения (умения обобщать, сравнивать, анализировать, исследовать, дискутировать), формировать у учащихся  научное  мировоззрение, развить умения выделять главное в изучаемом материале, познавательного интереса и творческих способностей
                          воспитать уважительного отношения к историческому прошлому своей Родины. гордость за ее великих людей, любовь к родной литературе, бережного отношения к природе и к ее  богатствам.

  Оборудование: Карты России ( физическая, геологическая и тектоническая). Карта « Расширение территории Российского государства в 16-17 вв.» Физическая карта Западной Сибири. Атласы. Контурные карты. Картина В.И. Сурикова « Покорение Сибири Ермаком».Видео слайды об освоении Сибири и о современной жизни Сибири. Портреты А.Т. Твардовского ,И.М.Губкина, К/ф « Ермак», ИКТ.

                                    Ход урока
       Учитель   - На предыдущих уроках мы познакомились с Уралом, по территории которого проходит граница между Европой и Азией. Изложение материала об этом районе в учебнике заканчивается знакомым вам четверостишием из поэмы  А.Т. Твардовского «За далью – даль». Сегодня начнем урок словами этой поэмы:
                                                  Урал! Невольною печалью
                                                  Я отдаю прощанью дань…
	     А за Уралом –
                                                  Зауралье,

        Вопрос классу: Посмотрите на карту и скажите, как же называется эта «даль», расположенная к востоку от Урала?
         Учитель     - Да, за Уралом начинается Сибирь! Раньше само это слово холодило сердца людей, наводило ужас на них, ибо с ним были связаны понятия о каторге и ссылке, о крайней хозяйственной  и культурой отсталости… Недаром раньше говорили : «Кто в Сибири нее бывал, тот и горя не видал». Исследователи пока не пришли к единому мнению о происхождении названия «Сибирь». Есть сторонники тюркского, монгольского происхождения этого понятия. Накопленный археологический, этнографический ,фольклорный материалы и письменные источники позволяют связать происхождение этого термина с самоназванием одной из этнических групп, населявшей с конца 1.тыс.до н.э. Часть территории лесостепного прииртышья. Такой этнической группой, носившей название «сипыр», были предки древних угров вступившие в длительное взаимодействие с другими этническими общностями Западной Сибири и Казахстана и в том числе с тюркоязычными.
     Сибирь давно был знаком предприимчивым русским промышленникам и торговцам. Среди таких предпринимателей  были богатые купцы Строгановы. Правительство разрешило им строить крепости и содержать войска на Урале. Во владения Строгановых пришел отряд вольных казаков с Волги, которым грозила царская опала. Во главе казаков стоял мужественный и опытный войн –атаман Ермак Тимофеевич. Под его водительством на средства Строгановых в 1581 г.была снаряжена экспедиция в Сибирь.
        Вопрос классу -Почему Строгановых привлекали  земли лежащие за каменным поясом?
    Примерный ответ учащихся.- Сибирь славилась пушным богатством .Меха дорого ценились на внешнем рынке. купцы вели весьма выгодную торговлю с местными жителями, иногда не гнушаясь обманом их. Кучум хотел отбросить  Россию с Урала и Поволжья. Его татарские тумены подвластные  ему отряды князей хантов и манси неоднократно переходили Урал  и грабили владения  Строгановых
        Вопрос классу     -Почему Ермак стал народным героем?
Примерный ответ учащихся.- Атаман Ермак Тимофеевич был  мужественным и опытным войном. Под его предводительством  отряд вольных казаков с Волги не только бросили вызов сибирскому ханству, но разгромив войско  хана  Кучума  положили начало освоения бескрайних просторов к Востоку от Урала. Осенью 1582 года казаки после упорного штурма  взяли главное укрепление сибирского хана Кучума-Кашлык. Кучум бежал но не прекратил сопротивления. Позже он внезапно напал ночью на спящих казаков. Ермак погиб в бою. Своим  мужеством   и  героизмом  Ермак  и его казаки вписали  новую ,яркую страницу в историю Российского государство во  многом определив ее будущее.
     К/фр. « Ермак»
  Учитель. Но дни ханства были сочтены.В Сибирь двинулись по царскому повелению военные подразделения. Кучум потерпел окончательное поражение. На сибирской земле стали строиться русские города- Тюмень, Тобольск, Верхотурье, Тара. . В 1585 воевода Мансуров заложил городок на Иртыше, на территории Белой Орды. В 1591 князь Кольцов-Мосальский окончательно разбил войска хана Кучума. Началась колонизация Сибири Московским государством: строились города-крепости: Тюмень (1586), Тобольск (1587), Берёзов и Сургут (1593), Тара (1594), Томск (1604).

  Эти вопросы рассматривается с использованием картины  В.И. Сурикова « Покорение Сибири Ермаком»
      По содержанию картины  учащиеся отвечают на вопросы.
        1.Как художник показал единство  Ермака  и его дружину в достижении поставленной цели?
        2.Что хотел показать художник, помещая хана Кучума  вдали от от основной части войска?
                 Учитель       Эти события давно минувших дней. Совсем иной стала Сибирь в наши дни. Сибирь сегодня – это не только край полноводных рек, бескрайней тайги, край несметных богатств, но и край гигантских новостроек, край мужественных людей, осваивающих богатства Сибири. Она ждет людей знающих, сильных духом и телом, не боящихся трудностей, людей молодых и здоровых. И я уверен, что многие из вас в дальнейшем будут активными участниками великого преобразования Сибири!
       Ученик рассказывает отрывок из стихотворения А.Т. Твардовского  « Две дали» (опережающее задание)
Два слова:
           - Иная даль, иная зона,
И не гранит под полотном -
Глухая мякоть чернозёма
И степь без края за окном.
И на её равнине плоской -
Где малой рощицей, где врозь -
Старообрядные берёзки
Белеют – голые, как кость.
Идут, сквозные, негустые,
Вдоль горизонта зеленя
Да травы изжелта–седые,
Под ветром ждущие огня.
И час за часом край всё шире,
Уже он день и два в окне,
Уже мы едем в той стране,
Где говорят:
             - У нас, в Сибири...

Сибирь! Не что–то там вдали,
Во мгле моей дороги длинной,
Не бог весть где, не край земли,
А край такой же серединный,

          Учитель      По географическому положению и природным условиям Сибирь резко делиться на две части – Западную и Восточную. Сегодня мы начнем изучать Западную Сибирь.
         Задание классу -Сравните по сходству и различию Западно–Сибирскую равнину с Русской равниной по вопросам плана урока.
        Ученикам  предлагается записать в тетради название темы урока и первый вопрос плана.

                  Географическое положение.
        Из истории :Сообщения учащихся(опережающее задание)(сокращенный вариант) сопровождается с показом  видео слайдов об освоении Сибири .
     В период начального освоения в (XVI—XVII веках) Сибирь была классической колонией[источник?] Московского государства — первопроходцы приходили на земли, слабо заселённые местными племенами, и, действуя где посулами и уговорами, а где и военной силой, закрепляли за собой территорию. Основой колонизации было создание системы острогов — укреплённых населённых пунктов, служивших базами для дальнейшей экспансии. При этом, в силу отсутствия сообщения (например, от Оби до Москвы добираться нужно было несколько месяцев, причём сообщение было возможно не круглый год) между Россией и Сибирью колонизация велась вдоль рек — Тобола, Иртыша, Оби, Енисея. .
       Следующая за первопроходцами волна колонизации — переселение в Сибирь крестьян велось в основном по инициативе государства, так как гарнизоны острогов нуждались в продовольствии, а путей сообщения для его подвоза не было. Крестьяне селились рядом с острогами, в целях защиты от набегов туземных племён, так появились первые крупные поселения, ставшие затем сибирским городами.
     Освоение степных и лесостепных районов Западной Сибири усилилось в начале прошлого столетия в связи с переселением сюда крестьян из густонаселенной Центральной России и строительством Сибирской железной дороги (1892-1896 гг.). Центральные и северные районы равнины стали интенсивно осваиваться практически лишь в последние 35-40 лет в связи с разработкой нефтяных и газовых месторождений. Это повлекло за собой быстрый рост численности населения и усиление негативного воздействия на природу.

          Задание классу: « По карте атласа и карте крупных природных территорий в учебнике, определите и отметьте на контурных картах границы Западно-Сибирской  равнины, а затем определите особенности ее географического положения».
        Задание классу: По физической карте определить маршрут похода Ермака  в Сибирь  1581-1585 гг. и отметить  на контурной карте.
       Задание классу :Определить координаты русских городов-крепостей основанные на территории  Западной Сибири в 16 веке
       Задание классу: Выявить и фиксировать в своих тетрадях:
                                   - особенности положения этой территории;
                                   -  большую протяженность равнины по широте и долготе;
                                   - огромные размеры (свыше 2,5 млн. кВ. км);
                                   -  расположение в умеренных и частично полярных широтах;
                                      - срединное положение в стране, а в связи с этим удаленность ее от    Атлантического и Тихого океанов;
                                     -влияние Северного Ледовитого океана и Евразии на климат Западной Сибири.

воздействия на природу.

              Формирование  рельефа Западной Сибири.
             Задание классу: Используя физическую карту атласа и текст учебника. определить особенности поверхности Западной Сибири и сравнить ее по рельефу с Восточно-Европейской равниной.
                    Учитель  Обобщение и дополнение ответов учеников и краткий рассказ о более мелких формах рельефа, которые не отмечены на карте (так называемые гривы, бугры пучения на севере, мореные холмы и гряды, озерно-ледниковые впадины и ложбины древнего стока, овраги на западе и юге, а также долины крупных рек).
                Учитель: Геологические исследования Западной Сибири, связанные прежде всего с поисками и освоением месторождений нефти и газа. В результате геологической съемки миллионного масштаба, проведенной в 50-60-х годах, сложилось близкое к современному представление о геологическом строении и рельефе равнины.
 - Итак, Западная Сибирь – это территория с низкими абсолютными высотами и плоским рельефом. Но чем, же можно объяснить эти особенности строения ее поверхности?
     Особенности строения поверхности Западной Сибири обусловлены ее геологическим строением и историей развития.

               Задание классу : Используя тектоническую карту атласа и текст учебника объяснить, что представляет собой Западно-Сибирская равнина в геологическом отношении.
            Учитель, (обобщая ответы учеников); следовательно - Западно-Сибирская равнина, как и Русская, представляет собой плиту.
            Вопрос классу -     А какие части платформы называют плитами?
            Задание классу « Опираясь на имеющиеся знания и используя таблицы «Глубинное строение Западно-Сибирской низменности» и «Платформы», дайте сравнительную характеристику названных платформ по характеру фундамента и осадочного чехла, заполните таблицу (см. табл.)

Заполнение таблицы можно начать в классе, а дома ее закончить. В окончательном виде таблица должна быть такой .

   Учитель  - Вы указали основные особенности геологического строения Западно-Сибирской равнины. А теперь попробуйте самостоятельно в общих чертах восстановить ее геологическую историю. Для этого вам необходимо проследить по палеогеографической карте основные этапы формирования поверхностей нашей страны, прочитать текст учебника и по третьей колонке геохронологической таблицы проследить, какие геологические события на территории Западной Сибири в пермский, триасовый и юрский периоды.
     Учитель (дополняя и обобщая ответы учащихся) :  Историческая геология.   В палеозое на месте равнины было море, в конце палеозоя, в герцинскую фазу складчатости, здесь возникли высокие горы. В триасе произошло разрушение герцинских гор и на их месте образовался пенеплен.  Так сформировался фундамент платформы. В юрский период палеозойский фундамент был разбит на глыбы и приобрел ступенчатое строение с пологим понижением к центру низменности. В мезозое и в третичное время ( в палеогене и неогене) низменность испытала ряд опусканий и не раз покрывалась морями. Мощная толща морских отложений покрыла древний фундамент и выровняла его поверхность.
        На дислоцированном палеозойском фундаменте возник мезо-кайнозойский чехол, мощность которого в некоторых местах достигает трех и более километров. Так возникла молодая платформа, соединившая две древние соседние платформы в один массив.
     Но современный рельеф низменности был сформирован в четвертичный период.

      Задание классу по геологической карте: «Сравните и объясните особенности размещения пород четвертичного возраста  на Русской и Западно-Сибирской равнинах».
       Учитель (дополняя и обобщая ответы учащихся). Историческая геология. Формирование рельефа этой территории в четвертичное время принимали участие различные факторы, среди которых был ледник.
     В начале четвертичного периода климат стал более холоднее и важным, наступило оледенение. Особенно мощным оно было на севере. Лед спускался с Урала, из гор Таймыра и среднесибирского плоскогорья.
На низменности с разрушенных гор ледники принесли много глинисто- песчаного материла, который  мощным чехлом покрыл формы древнего доледникового рельефа. В одних местах он заполнил понижения, в других образовал гряды и холмы. Но ледник оказал большое влияние на рельеф и той части неизменности ,где его не было, т.е на центральную и южную части. Дело в том, что реки были подпружены ледником и перед его южным краем образовался огромный водоем, в котором накапливались песчаные глинистые отложения, постепенно заполнившие все понижения рельефа. Когда же ледник начал отступать, то водные потоки, образовавшиеся в результате таяния льда, направились на юг и частично размыли толщи этих озерно-речных отложений. Когда же ледник полностью отступил, то  реки снова потекли на север и в толщи ледниковых отложений продолжили новые  долины глубиной до 40-50 метров.

       Задание классу: Из выше изученного сделать вывод и фиксировать в своих тетрадях:
       Примерный вывод учащихся:   Современный рельеф неизменности обусловлен ее четвертичной историей, главным образом действием  ледника, но ему предшествовала исходная  равнинность  в связи с платформенным строением территории. Истории формирования современного рельефа Западно-Сибирской низменности – яркий пример взаимодействия внутренних и внешних процессов Земли.

                               Полезные ископаемые.
        Задание классу: «На контурных картах  условными знаками  отметьте полезные ископаемые Западно-Сибирской равнины, указанные на тектонической карте атласа, сравните их с полезными ископаемыми Русской равнины и объясните черты сходства и различия».
       Задание классу В ходе беседы сделать вывод. С чем связаны распространение в пределах Западно-Сибирьской равнины главным образом нерудных полезных ископаемых?
      Примерный вывод учащихся:   В связи с особенностями геологического строения  Западно-Сибирской равнины в ее пределах распространены главным образом нерудные полезные ископаемые, связанные с осадочными породами и процессами осадкообразования в современную эпоху.

       Из истории: Сообщения учащихся(опережающее задание)( сокращенный вариант) сопровождается с показом  видео слайдов об освоении Сибири  и о современной жизни Сибири
        История открытия сибирской нефти началась задолго до того, как она стала всемирно известным символом региона. На протяжении нескольких столетий целый ряд исследователей предполагал наличие нефтяных богатств западносибирского края. Так, еще в XVIII веке сосланный в Тобольск хорватский ученый и общественный деятель Юрий Крижанич писал о выходе спутников нефти - битумных сланцев в бассейне реки Оби. Шведский капитан Страленберг, участвовавший в экспедиции Д.Г. Мессершмидта писал в изданной в 1730 году книге "Северная и восточная часть Европы и Азии" о нахождении на Иртыше горючего битуминозного материала [Казаков, 1993].
       Выдающуюся роль в открытии нефтегазоносных богатств Западной Сибири сыграл основоположник советской нефтяной геологии, академик Иван Михайлович Губкин. В 1932 году им была выдвинута рабочая гипотеза о существовании нефтяных месторождений в районе Западно-Сибирской низменности.
      Поворотным событием, с которого, как правило, начинают отсчет истории Западно-Сибирской нефтегазоносной провинции, стал произошедший в 1953 году мощный выброс газа на буровой, расположенной недалеко от старинного форпоста освоения русскими Сибири - села Березово. Это событие явилось толчком для проведения крупномасштабных геологоразведочных работ на территории ряда районов Тюменского Севера.
      В 1963 году вышло постановление Совета Министров СССР "Об организации подготовительных работ по промышленному освоению открытых нефтяных и газовых месторождений и о дальнейшем развитии геологоразведочных работ в Тюменской области".
      1965 год стал новой вехой в истории освоения Западно-Сибирской нефтегазоносной провинции. В этом году было открыто Самотлорское нефтяное месторождение, по разведанным запасам ставшее самым крупным в Советском Союзе, и вошедшее в десятку крупнейших в мире. В этом же году была открыта Березовская группа газовых месторождений, которые давали от 500 тысяч до 1,5 миллионов кубометров газа в сутки, а также колоссальное по своим запасам Заполярное газоконденсатное месторождение. Год спустя, было открыто крупнейшее в мире Уренгойское нефтегазоконденсатное месторождение .В 1967 годы были открыты Надымское и Медвежье газовые месторождения, а в 1969 году новый мировой гигант - Ямбургское газоконденсатное месторождение. Одной из наиболее актуальных и сложных задач того времени стала необходимость обустройства уникальных по своему масштабу месторождений, находящихся в труднодоступных, слабозаселенных, а порой и совсем безлюдных районах, расположенных преимущественно в зоне тайги и тундры.

     Из истории.  Учитель  В 1984 году Советский Союз вышел на первое место в мире по добыче природного газа - 587 миллиардов кубометров в год. Однако ,интенсивное освоение нефтегазоносных месторождений породило колоссальные по своим масштабам экологические проблемы. В результате многочисленных аварий трубопроводов, утечек нефти и вредоносных выбросов в атмосферу была нарушена или уничтожена жизнь флоры и фауны на обширных по своей территории районах. Десятки рек и озер стали "мертвыми" благодаря необдуманной деятельности нефтегазодобывающих ведомств. Тысячи километров восстанавливаемых долгие годы почвенных покровов тундры были нарушены гусеницами вездеходов.
     В 1989 году Министерство газовой промышленности СССР было преобразовано в Государственный газовый концерн "Газпром". В 1992 году он стал акционерным обществом. Сегодня ОАО «Газпром» является крупнейшей газовой компанией в мире, осуществляющей геологоразведку, добычу, транспортировку, хранение, переработку и реализацию газа. Государство является собственником контрольного пакета акций "Газпрома".В 1990-х годов возник ряд крупных нефтяных компаний с участием частного капитала, осуществляющих разработку месторождений на территории Тюменского Севера, таких как: "Сургутнефтегаз", "Лукойл", "Славнефть", "Юкос", "Сибнефть", "Тюменская нефтяная компания" и др.
     Рубеж ХХ и XXI столетий ознаменовался воплощением в жизнь на Тюменском Севере ряда крупномасштабных социальных проектов, доказывающих, что его территорию можно рассматривать не только как ресурсную периферию, но и как регион, в котором все более активно начинают формироваться постиндустриальные черты развития.

  Ученик рассказывает отрывок из стихотворения А.Т. Твардовского  «Огни Сибири» (опережающее задание)

И снова – сутки прочь, и снова –
Сибирь! Как свист пурги – Сибирь, -
Звучит и ныне это слово,
Но та ли только эта быль!

В часы дорожные ночные
Вглядишься – глаз не отвести:
Как Млечный путь, огни земные
Вдоль моего текут пути.

Над глухоманью вековечной,
Что днём и то была темна.
И точно в небе эта млечность
Тревожна чем-то и скрытна...

Текут, бегут огни Сибири,
И с нерассказанной красой
Сквозь непроглядность этой шири
И дали длятся полосой.
Лучатся в тех угрюмых зонах,
Где время шло во мгле слепой.
Дробятся в дебрях потрясённых,
Смыкая зарево бессонных
Таёжных кузниц меж собой.

    Учитель. Здесь также сосредоточены 60%  общесоюзных запасов торфа, есть бурый уголь, строительные  материалы (глина, пески мергели), различные минеральные соли бессточных озер(поваренная, мирабилит, сода, барий и д.р.) а также термальные воды.  В ходе глубокого разведочного бурения на нефть и газ на Западно – Сибирской низменности был открыт крупнейший в мире бассейн терминальных вод. Глубина их залегания – 1100 – 3000 м. Ближе к поверхности температура воды от 70с, на глубине 2700  м – до 142С.  Комплексное использование термальных вод- одна из важных народнохозяйственных задач.
Учитель. (иллюстрация схемы  на на экране через проектор).

     Учитель. Наличие здесь нерудных полезных ископаемых легко объяснимо. Но сравнительно недавно при проведении глубокого бурении на нефть геологи открыли здесь гигантский железорудный бассейн, протянувшийся в восточной части низменности примерно от 68С до 55С с.ш. Предполагаемые размеры его запасов составляют более половины запасов всех месторождений мира (см. статью В.М. Григорьева «Кончился ли век железа?», журн. «Природа», 1975, №4.)
      Как же можно объяснить такое огромное скопление рудных ископаемых? Этот вопрос в значительной степени проблемный.
         С помощью учителя учащиеся делают вывод. Оказывается, эти руды не магматического, а осадочного происхождения и представлены главным образом бурыми железняками.
        Учитель  - В уже знакомой вам поэме «Огни Сибири» А.Т.Твардовский пишет о богатстве сибирских недр. Сибирь – это

  Сибирь! Леса и горы скопом,
Земли довольно, чтоб на ней
Раздаться вширь пяти Европам
Со всею музыкой своей.

Могучий край всемирной славы,
Что грозной щедростью стяжал,
Завод и житница державы,
Её рудник и арсёнал.

Край, где несметный клад заложен, -
Под слоем – слой мощней вдвойне.
Иной ещё не потревожен,
Как донный лёд на глубине

                Учитель.  Помимо полезных ископаемых территория Тюменского Севера обладает еще одним уникальным богатством. Это обширные территории, на которых осуществляются традиционные для северян формы хозяйствования- оленеводство.

                    В завершении изучения нового материала.

Учитель.  Александр Трифонович Твардовский (1910 - 1971) – писатель, поэт.
    Родился Александр 21 июня 1910 года в Смоленской губернии Российской империи. Удивительно, что в биографии Александра Твардовского первое стихотворение было написано столь рано, что мальчик не мог его даже записать, ведь был не обучен грамоте. Любовь к литературе появилась в детстве: отец Александра любил читать произведения известных писателей.
    Уже в 14 лет в биографии Твардовского было написано несколько поэм и стихотворений на злободневные темы.   Самым известным произведением в биографии Александра Трифоновича Твардовского стала поэма «Василий Теркин». Автору поэма принесла большой успех, поскольку была очень актуальна в военное время. Дальнейший творческий период в жизни Твардовского был наполнен философскими мыслями, которые прослеживаются в лирике 1960-х годов
    В "Автобиографии" Твардовский называет поэму "За далью — даль"  "книгой", указывая на ее жанровое своеобразие и свободу, и считает ее главной работой 50-х годов.Поэма датирована 1950-1960 годами. Источником поэмы были впечатления от поездки поэта в Сибирь и на Дальний Восток, с чем связана форма "путевого дневника". Тиражи изданий поэмы занимают второе место после "Василия Теркина".В поэме два героя: сам автор и "ты". "Ты" - читатель. Сочетание ты да я" подкрепляется сочетанием "да мы с тобой". Читатель и автор представляют непрерывную сущность.   Александр Трофимович Твардовский над поэмой «За далью даль» работал 1950 – 1960 годы
    Скончался Александр Трифонович Твардовский 18 декабря 1971 года

Два ученика рассказывают отрывок из стихотворения А.Т.Твардовского  «За далью-даль»
  (опережающее задание)
    Урал!
    Невольною печалью
    Я отдаю прощанью дань…

    А за Уралом-
    Зауралье,
    А там своя, иная даль.

    Две дали

    Иная даль, иная зона,
    И не гранит под полотном-
    Глухая мякоть чернозема
    И степь без края за окном.
    И на ее равнине плоской-
    Где малой рощицей, где врозь-
    Старообрядные березки
    Белеют – голые, как кость.

    Идут, сквозные, негустые,
    Вдоль горизонта зеленя
    Да травы изжелта – седые,
    Под ветром ждущие огня.

    И час за часом край все шире,
    Уже он день и два в окне,
    Уже мы едем в той стране,
    Где говорят:
    -У нас, в Сибири…

  Сибирь!
    Не что – то там в дали,
    Во мгле моей дороги длинной,
    Не бог весть где, не край земли,
    А край такой же серединный,

    Как на Урале был Ура,
    А там – Поволжье, Подмосковье,
    И все, что ты уже терял
    За неустанной встречной новью.

    И ненасытная мечта
    В пути находит неизменно:
    Две дали разом – та и та-
    Влекут к себе одновременно…

    Стожок подщипанный сенца,
    Колодец, будка путевая.
    И в оба от нее конца
    Уходят, землю обвивая,
    Две эти дали, как одна.
    И обе вдруг душе предстали.
    И до краев душа полна
    Теплом восторга и печали…

Закрепление изученного материала проводится с помощью познавательной задачи, которая была задана классу в начале урока: «Сравните Западно – Сибирскую и  Русскую  равнины по географическому положению, историю освоения,геологическому строению и рельефу, полезным ископаемым»

Задание на дом:
1.Подготовьте ответы на вопросы плана урока ( у кого возникнут затруднения, прочтите текст параграфа)
2.Закончите заполнение таблицы;
3.Повторите материал по климату Русской  равнины.

Используемые сайты

otvet.mail.ru›question/67863708
fevt.ru›load/prezentacii_powerpoint/zapadnaja_…
doc4web.ru›geografiya/konspekt…po-geografii…sibir…
nsportal.ru›Школа›География›…-relef-zapadnoy-sibiri-0
fb.ru›article/171947…sibirskaya-ravnina-poleznyie…
wiki.web.ru›wiki/Западно-Сибирская_равнина
fb.ru›article/181214/tektonicheskaya-struktura…
http://yandex.ru/clck/jsredir?from=yandex.ru
russiasib.ru›istoriya-sibiri/
bigcountry.ru›page1.php?idm=105
tobolzk.ru›iz-istorii-zapadnoj-sibiri/
ru.wikipedia.org›История Сибири
istory-tyumen.narod.ru
lib.gubkin.ru›readersbl/item/272-western-siberia/…
sovietime.ru›velikie…bogatstvo…sibiriu-zapadnoy…e…
900igr.net›…Sibiri…Sibiri-v-sovetskoe-vremja.html
xmusic.me›s/53135339-Tvardovskij_-_Ogni_Sibiri/
ruthenia.ru›60s/tvardovsk/e_o_sibiri.htm
tepka.ru›literatura_8.2/64.html
er3ed.qrz.ru›tvardovsky-dal.htm


title: Презентация "Решение простых задач" 1 класс

extracted_text:
Ребята!
Помогите пчелкам наполнить соты
мёдом.
Решайте задачи и выбирайте правильный ответ. Если ответ верный, цифра исчезнет.
Кликайте по бочонку с медом и решайте новую  задачу. Удачи!

У Саши в альбоме 8 открыток, а у Коли - на 5 открыток меньше. Сколько открыток лежит в альбоме у Коли ?

4

8
6

5
9
7
1
10
3
2

На полке лежало 10 журналов. Миша взял почитать 3 журнала. Сколько журналов осталось лежать на полке?

4

8
6

5
9
7
1
10
2

Мама купила в магазине 5 пирожков. Папа тоже купил пирожки, но на 3 штуки больше, чем мама. Сколько пирожков купил папа?

4

8
6

5
9
1
10
2

Хоккейный матч закончился со счетом 5:4. Сколько всего шайб было заброшено в матче?

4

6

5
9
1
10
2

Во дворе стояло 9 машин. Утром 5 машин уехали. Сколько машин осталось стоять во дворе?

4

6

5

1
10
2

В кружке занимаются 8 мальчиков и несколько девочек. Девочек на 2 человека больше, чем мальчиков. Сколько девочек занимается в кружке?

6

5

1
10
2

В кафе привезли 9 тортов, в первый день продали 7 тортов. Сколько тортов осталось в кафе для продажи на второй день?

6

5

1
2

За обедом папа съел 9 пирожков, а Оля съела на 3 пирожка меньше, чем папа. Сколько пирожков съела Оля?

6

5

1

На кухне стояли 9 стульев. 8 стульев унесли в чулан. Сколько стульев осталось на кухне?

5

1

Мише 9 лет, брат моложе Миши на 4 года? Сколько лет младшему брату?

5

МОЛОДЦЫ!!!

http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/8/101/679/101679403_0_88134_f920f176_L.png - пчелка с букетом
http://zvezdochka16.ds-rf.ru/wp-content/uploads/2014/10/0_76364_9388f4fe_L.png  -пчёлка с ведром
http://pandia.ru/text/78/236/images/image001_210.jpg - пчёлки под солнышком
http://agro-ukraine.com/imgs/board/34/476734-3.jpg - баночка с медом
http://www.dom-radugi.com/wp-content/uploads/2013/01/backfoness-5.jpg - фон
http://kakpravilno.info/images/080544e51ef8c849.jpg - управляющая кнопка
http://mathematics-tests.com/matematika-1-klass/olimpiady-diktanty-kartochki/kartochki-3-4-chetverty - задачи 1 класс

Работа выполнена на основе видео урока Н.Н.Покровковой «Создание презентаций с применением технологического приёма «Соты»


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "Қазақстанның атақты суретшілерінің туындылары"

extracted_text:
                               №5 орта мектеп

                                    [pic]
                                (Ашық сабақ)

Пәні: Бейнелеу
Мұғалім: Төлеубаева Райкүл Бақытжанқызы
Сыныбы: 6 сынып

                             2013-2014 оқу жылы
                                Шалқар қаласы

Пәні: Бейнелеу
Сыныбы: 6 сынып
Сабақтың тақырыбы: Қазақстанның атақты суретшілерінің туындылары.
Сабақтың мақсаты: Оқушыларға    қазақтың әйгілі кескіндемешісі, график-
суретші Әбілхан Қастеевтің өмірбаяны туралы мағлұмат  және «Абай»
тақырыбындағы шығармаларының кескіндемелік туындысын ашу.
Сабақтың түрі: Жаңа сабақты меңгерту
Сабаққа қажетті құрал жабдықтар: Қастеев туралы мәліметтер, фотосуреттері.
Абай Құнанбаевтің сурет альбомы, қарындаш бояу, т. б.
Сабақтың барысы:
1. Ұйымдастыру кезеңі.
2. Жоқ балаларды белгілеу, үй тапсырмасын тексеру.
3. Жаңа тақырыпты түсіндіру.
Әбілхан Қастеев (1904 —1973 жж.) — қазақтың әйгілі кескіндемешісі, график-
суретші, қазақ бейнелеу өнерінің негізін салушылардың бірі. Туып-өскен жері
— Алматы облысына қарасты Жаркент төңірегі.  Топырақ бұйырған жері — Алматы
қаласы. Әбілхан қолөнерге, одан соң суретшілік өнерге жастайынан бейім
болған. Анасы Айғанша кілем, алаша, бау-басқүр тоқуға, сырмақ сыруға, шым
ши жасауға шебер адам болыпты. Әбілхан осы халық өнеріне бала кезінен көз
қанықтырып, анасына ою-өрнектер салуға көмектесіп, сурет өнеріне қолын
үйретіп өседі. Еңбек жолын Түрксіб темір жол құрылысында жұмысшы болып
бастады. Мәскеудегі көркемсурет студияларында Н.Г.Хлудов пен И.Бродскийден
сабақ алды (1929-1936). Халық өмірінің алуан көріністерін шынайы бейнелеген
мыңнан астам көркем туындыларды дүниеге келтірген.
Оның алғашқы «Тігін  үстінде», «Мектепке», «Көгілдір көйлекті қыз»
еңбектерінен бастап, «Түрксиб», «Амангелді сарбаздары», «Колхоз тойы»,
«Қалыңдық» т.б. туындылары халықтың сүйіспеншілігіне бөленді. Ол «Киіз
үйдің ішкі көрінісі», «Қыз Жібек», «Қыз ұзату», «Қос құрбы», «Келін түсіру»
тәрізді ұлттық салт-дәстүрге арналған көптеген шығармалар салды.
«Афтопортрет», «Қарындасымның портреті» деп портрет салуға ұмтылған атақты
суретші кейіннен «А.Құнанбаев», «Ж.Жабаев», «Ш.Уәлиханов», «А.Иманов»,
«Ғ.Мұратбаев», «К.Әзірбаев» портреттерін бейнелеу арқылы
әйгілі  адамдарымыздың өшпес тұлғасын кескіндеді.
Соның ішінде бір ғана Абай тұлғасын бейнелеуге  «Жас Абай», «Киіз үйдің
жанындағы Абай» еңбектерімен қатар классик ақын шығармаларын оқып, әсерлену
негізінде салған суреттері бар және осы суреттерге тоқтала кетсек.
[pic]                                          [pic]
«Жас Абай»                        «Киіз үйдің жанындағы Абай»
«Киіз үйдің жанындағы Абай» атты кескіндемелік туындысы 1938 жылы акварель
техникасында орындалған, тұңғыш туындысы. Әлі кәсіби шеберлігі толық
қалыптаспаған суретшінің бұл кездегі кескіндемелік жұмыстарының басым
көпшілігі акварель техникасында орындалып, қарапайымдылығымен, тазалығымен,
авторлық көзқарастардың айқындығымен ерекшеленеді. ¥лы ақынды қазақтың кең
байтақ табиғатының аясында бейнелеген Ә.Қастеев қоршаған орта мен қазақ
даласының кеңдігі арқылы ұлы ақын образын ашудың алғашқы қадамдарын
жасайды.
1945 жылы Әбілхан Қастеев Абай тақырыбына қайта оралады. Абай образын ашуда
суретші енді ақынның шабыт шалқарындағы жастық шағының толық тұлғалық
портретін жасау арқылы көркемдік шешім табу жолдарын қарастырады. Шабыттың
келесі бір сәтті жемісі Абай бейнесін асқақтата түскен. Бойын тіктеп,
қолына ұстаған кітабын оқу барысында алған әсерінен әлі арыла алмаған жас
ақынды болашақтағы үлкен шығармалардың жоспары арқаландырып тұрғандай. Оның
әсерін қолына кітап ұстаған күйі көзін алысқа қадап, терең ойға кеткен
тұрысынан байқаймыз.
Бұл портреттік туындылардан Ә.Қастеев шығармашылығындағы тарихи портреттік
бейнелерге тән өзіндік мәнерді байқауға болады. Бейнеленуші тұлға алдыңғы
планға шығарылып, қалған көмекші детальдардың барлығы кейінге ығыстырылады.
Тарихи тұлғаның қоғамдағы ролін, қызметін анықтап көрсететін затты
кейіпкердің қолына ұстата бейнелеу де кескіндемеші қылқаламына тән. Мұндай
тұлғаларға мінсіздік, кіршіксіз тазалық және сабырлылық тән.
4. Практикалық жұмыс. Абай Құнанбаевтің «Қыс» тақырыбындағы өлеңіне сурет
салу.
Қыс
|Ақ киімді, денелі, ақ сақалды,         |
|Соқыр-мылқау танымас тірі жанды,       |
|Үсті-басы — ақ қырау, тусі суық,       |
|Басқан жері сықырлап, келіп қалды.     |
|Дем алысы — үскірік, аяз бен қар,      |
|Кәрі құдаң — қыс келіп, әлек салды.    |
|Ұшпадай бөркін киген оқшырайтып,       |
|Аязбенен қызарып ажарланды.            |
|Бұлыттай қасы жауып екі көзін,         |
|Басын сіліксе, қар жауып, мазаңды      |
|алды.                                  |
|Борандай бұрқ-сарқ етіп долданғанда,   |
|Алты қанат ақ орда үй шайқалды.        |
|Әуес көріп жүгірген жас балалар,       |
|Беті-қолы домбығып, үсік шалды,        |
|Шидем мен тон қабаттап киген малшы     |
|Бет қарауға шыдамай сырт айналды.      |
|Қар тепкенге қажымас қайран жылқы      |
|Титығы құруына тез тақалды.            |
|Қыспен бірге тұмсығын салды қасқыр     |
|Малшыларым, қор қылма итке малды.      |
|Соныға малды жайып, күзетіңдер,        |
|Ұйқы өлтірмес, қайрат қыл, бұз         |
|қамалды!                               |
|Ит жегенше Қондыбай, Қанай  жесін,     |
|Құр жібер мына антұрған кәрі шалды.    |

5. Сабақты қорытындылау: Сұрақ - жауаптар
6. Үйге тапсырма: Суретті толық аяқтау. «Күз» өлеңіне сурет салу.
7. Оқушыларды бағалау.


title: Тест "Пояса Земли" 4 класс УМК "Школа России"

extracted_text:
  Пояса Земли
Окружающий мир  4 класс
УМК «Школа России»
Работу выполнила:
учитель начальных классов
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Владимирской области
Курова  Татьяна Владимировна
Тест №6
Все вопросы и задания разделены на три уровня сложности:
уровень А – базовый, уровень В – средней сложности,
уровень С – повышенной сложности.
Задания уровней А и В предполагают один верный ответ, в заданиях уровня С может быть как один, так и несколько правильных ответов.
  Рекомендации по оцениванию результатов:
Каждое верно выполненное задание
уровня А оценивается в 1 балл,
уровня В – в 2 балла,
уровня С – в 3 балла.
80 – 100% - оценка «5»;
60 – 80%  -  оценка «4»;
40 – 60%  -  оценка «3»;
0   -  40%  - оценка «2».
на экваторе много вулканов
экватор всегда обращён к солнцу
Земля вращается вокруг Солнца
1
2
3
4
Почему на экваторе теплее, чем в умеренных поясах?
А1
солнечные лучи в районе экватора падают отвесно
в полярном поясе
 в умеренном поясе
на Южном полюсе
1
2
3
4
 Где круглый год жарко?
А2
 в тропическом поясе
  в умеренном поясе
на экваторе
 в тропическом поясе
 за полярным кругом
1
2
3
4
 Где располагается большая часть России?
А3
  в тропическом поясе
в полярном поясе
 в умеренном поясе
за Южным полярным кругом
1
2
3
4
  Где животный и растительный мир богаче?
А4
   распределение солнечного тепла на Земле
вращение Земли вокруг оси
вращение Земли вокруг Солнца
 изменение солнечной активности
1
2
3
4
  Что влияет на животный и растительный мир поясов ?
В1
    в Индии
в Египте
в Норвегии
в Германии
1
2
3
4
   Загорать и купаться зимой можно:
 С1
Ключ к тесту:
Ссылки на интернет-ресурсы
http://ecologyperm.ru/theme/eco/images/listva.png
http://www.playcast.ru/uploads/2015/09/13/15057963.png
http://getbg.net/upload/full/www.GetBg.net_Backgrounds_Green_abstract_blue_background_093133_.jpg
http://meganesia.co.id/images/sliders/slide1.png

Шаблон выполнен
учителем иностранного языка
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Шахториной О. В.
https://myslide.ru/documents_2/83d8085394d7cbe77d534164022e8210/img7.jpg
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=46a6460b0af437679bc04e83487401cc-l&n=13
Литература:
Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир. 3 класс.  Автор И.Ф. Яценко


title: Технологическая карта "Olympic games" 8 класс

extracted_text:
Технологическая карта внеклассного мероприятия «Интерактивная викторина»

Этапы мероприятия


title: Презентация "Буквы русского алфавита. Буква Й, й" 1 класс

extracted_text:
Обучение  грамоте  1  класс
УМК  «Школа  России»
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2017  год
«Буквы
русского  алфавита»
Эта буква  непростая,
Голос  краток и  сердит.
Потому  что  запятая
На её  плечах  сидит.
Букву  Й зовут  «И  кратким».
Й  как  И  в твоей тетрадке.
Чтобы не  путать с  И,
Сверху  галочку пиши!

Назовите  слова  с  помощью картинок,  в которых  буква   й  находится
  в  начале  слова

Назовите  слова  с  помощью картинок,  в которых  буква   й  находится
  в  середине  слова

Назовите  слова  с  помощью картинок,  в которых  буква   й  находится
  в   конце  слова

Страничка безопасности дорожного  движения
Знай  дорожные  знаки!
Железнодорожный переезд
Страничка безопасности дорожного  движения
Знай  дорожные  знаки!
Движение  на велосипедах  запрещено
Страничка безопасности дорожного  движения
Знай  дорожные  знаки!
Движение     пешеходов  запрещено
Страничка безопасности дорожного  движения
Знай  дорожные  знаки!
Пешеходный  переход

Страничка безопасности дорожного  движения
Знай  дорожные  знаки!
Осторожно,  дети!

Страничка безопасности дорожного  движения
Знай  дорожные  знаки!
Стоянка  транспортных  средств  разрешается

Страничка безопасности дорожного  движения
Ребята!
Изучайте, знайте и  выполняйте правила   дорожного  движения!

Поэтическая  страничка С. Я. Маршак
С. Я. Маршак«Мой  весёлый  звонкий мяч»
Я  тебя  ладонью хлопал. Ты  скакал  и звонко топал. Ты пятнадцать раз подряд Прыгал  в  угол и  назад. А потом ты покатился И назад не  воротился. Покатился  в огород, Докатился  до ворот, Подкатился  под ворота, Добежал  до  поворота. Там  попал  под  колесо. Лопнул, хлопнул - вот и всё!

Учимся  писать  с  печатного  текста!
             све___й   и    ду__стый!
Проверьте  себя!
Чай  свежий  и   душистый!
Учимся  писать  с  печатного  текста!
У                 длинные  у__.
Проверьте  себя!
У  зайки  длинные   уши.
Интернет  источники
http://linda6035.ucoz.ru/ (источник  шаблона)http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2010/08/16/animirovannyy-plakat-pismennye-bukvyVashlogoped-online.ruRvsystems.ruCcc.klubok-shastia.ruDay-of-russia.ruChoosenewdeck.comPost-2013.011s-womens.ruSima-land.ruRu-commerce.ruArabella43.rufotohomka.rucarnovato.rukopilkaurokov.ruanimal-store.rucompare-price.ru


title: План-конспект занятия "Мстёрская роспись" 5 класс

extracted_text:
                            МОУ Брызгаловская СОШ

                               План – конспект
   занятия факультатива «Изобразительное искусство родного края»  5 класс.

                          Тема: «Мстёрская роспись»

                                                     Учитель ИЗО
                                                    Жмурина С. Н.

 ТЕМА:  «Мстёрская роспись»  (2 часа).

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:
    • Знакомство с лаковой миниатюрой и  творчеством художников Мстёры.
    • Развитие творческих способностей и эстетического вкуса.
    • Формирование духовной и эстетической культуры.
    • Изучение традиций росписи нашей страны.
    • Знакомство с новыми материалами, техниками росписи на примере росписи
      Мстёры.

ЗАДАНИЕ ЗАНЯТИЯ:
    • Познакомиться с росписью Мстёры.
    • Изучить основные приёмы и техники.
    • Выполнить работу, используя имитацию росписи.

МАТЕРИАЛЫ И ИНСТРУМЕНТЫ:
    • Иллюстрации  работ.
    • Картонная коробка подходящего размера.
    • Художественные материалы: гуашь, акварель, чёрная темпера, лак.
    • Художественные инструменты: кисти, палитра.

ПЛАН ЗАНЯТИЯ:
                  1 занятие:
        1. Организационная часть – 1-2 мин.
        2. Знакомство с лаковой миниатюрой -  10 мин.
        3. Знакомство с техникой и технологией  - 8 мин.
        4. Разработка эскиза росписи  - 15 мин.
        5. Подготовка образца к работе (грунтовка коробки чёрной темперой)
                       - 4 мин.
        6. Подведение итогов  - 1 мин.

                   2 занятие:
         1. Организационная часть  - 1 мин.
         2. Прорисовка элементов росписи  - 10 мин.
         3. Роспись  - 25 мин.
         4. Закрепление лаком  - 3 мин.
         5. Подведение итогов  - 1 мин.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Искусство лаковой миниатюры возникло в посёлке Мстёра, Владимирской
области, уже в 20 веке. До революции в Мстёре работали иконописцы,
продолжающие древние традиции Владимирской и Суздальской иконописной школы.
Они писали удивительные иконы, считающиеся одними из лучших в России. После
революции иконописный промысел стал под запретом. Мастера вынуждены были
сменить направление работы. В 1933 году была организована артель по росписи
лаковых изделий из папье-маше. Артель назвали «Пролетарское искусство».
Основными сюжетами росписи были изображения новой советской жизни, история
страны, русские народные сказки. Ведущими художниками артели были: Клыков
Н. П., Брагин А. И., Потягин К. Ф.  Они разработали основы и свой стиль
лаковой миниатюры, стали у истоков её формирования.  Артель развивалась и
процветала.
После ВОВ произошло некоторое снижение интереса к этому виду промысла.
Сейчас этот промысел является национальной традицией  нашей страны и
поддерживается и охраняется государством. Изделия можно увидеть во многих
мировых музеях искусства, частных коллекциях и домах.
Миниатюрная живопись мстёрских мастеров во многом схожа с работой мастеров
других мест. В Мстёре роспись осуществляется темперными красками, за основу
берут чёрный фон.  В сюжете элементы реальной жизни часто соседствуют с
фантастическими мотивами. Изображение часто носит условный характер. В
отличие от живописцев Палеха, изображение размещается не на пустом фоне, а
на фоне пейзажа. Он играет в сюжете значительную роль, объединяя сюжет и
элементы изображения. В прорисовке пейзажа художники демонстрируют своё
мастерство миниатюриста. Сюжеты в рисунке обычно развёрнуты, то есть,
обозначено действие. Элементы рисунка служат единой цели, обозначая
состояние природы, внутренних чувств, души изображения.  Сюжет размещается
линейно. В изображение ярко выражена плановость.
Мстёрскую миниатюру окаймляют лёгкие, воздушные орнаменты, выполненные
золотой краской. Мастера Мстёры наполнили миниатюру новым, животворным
содержанием. От сюжетов веет истинным русским духом старины и традиций.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА:
    • Выделить наиболее характерные элементы сюжетов (деревья, горки, людей
      в старинных национальных костюмах).
    • Изучить особенности прорисовки элементов (направление движения, нажим
      кисти, мазок).
    • Изучить особенности композиции.
    • Изучить особенности орнамента окантовки (формирование из простых
      повторяющихся элементов).
    • Разработать не сложный эскиз росписи.
    • По грунтованной крышке нанести рисунок.
    • Прокрасить основные элементы рисунка (кисть №2-3).
    • Прорисовать детали (кисть №1).
    • Покрыть изделие лаком.

ЛИТЕРАТУРА:
    • Майорова К., Дубинская К.  Русское народное прикладное искусство   М.,
      1990 г.
    • Япольский В. П. Декоративное искусство в школе  М., 1999 г.
    • Перо Жар-птицы. Очерки о декоративном искусстве Владимирского края
      Ярославль,  1988 г.


title: ВПР 2017 по окружающему миру 4 класс. Вариант 17. Задание 5

extracted_text:
ВПР по окружающему мируВариант 17. Задание 5
Носова Ольга Михайловна
учитель начальных классов
МКОУ СОШ № 11
Курского муниципального района  Ставропольского края

2017
Источники
http://мошитошис.рф/sites/default/files/%21впр4_0.jpg
https://vpr.statgrad.org/#vpr2015-archive/
https://4vpr.ru/4-klass/


title: Сценарий на Новый год 2018 год собаки

extracted_text:
Сценарий на Новый год 2018 год собаки
Действующие лица: Баба-Яга, Кикимора, Снегурочка, Дед Мороз.
До начала праздника звучат весёлые новогодние песни.
На входе в зал дети получают медальки  с определёнными  рисунками, означающими конкурсы, в которых они будут участвовать.
Слова «за кадром»:
Старинный вальс, сверкают свечи в зале,
Мелодия тревожит, дух заводит.
Вот первый вальс уже звучит –
Огни сияют. Бал открыт!
Вальс 4 класс
В кругу друзей  мы встретились сегодня
Чтоб встретить дружно Новый год!
Откроем праздник наш мы песней новогодней
И чудо вновь произойдёт!
ПЕСНЯ  _____________________________
Слышится звук мотоцикла, свист, крик. Появляется Баба Яга на метле, тормозит, делая резкий круг. На голове у нее бандана, оборванная, в заплатках, юбка, кожаная куртка, на руках байкерские перчатки, а на шее множество металлических украшений.
Рассматривает раскрашенную елку.
Б-Я: —  Значит, к Новому году готовимся, крутая тусовка намечается!    (потирает руки в предвкушении)     Тэк, тэк….надо сделать дозвон    (вынимает мобильник и начинает набирать номер)
Звучит быстрая музыка. Вбегает Кикимора в лохмотьях,  но очень стильная и современная. Сталкивается с мотоциклом, падает – встаёт, потирает ушибленные места.
Б-Я: — О! Вот она! А я уж тебе звонить собралась…ты где, чумная, бродишь?
КИК: —  Я в шоке! Просто в шоке! Хотела нам в ресторане на Новый год место зарезервировать, а мне говорят: «Мы лесную нечисть не обслуживаем». У меня просто …..никаких слов нет!!! —  Вот она, демократия!!!
Б-Я: — И не говори, дорогая! Ладно, в ресторан потом как-нибудь сходим…Ты смотри, тут пати намечается, давай здесь останемся, повеселимся!
КИК.: — Так нас же не приглашали!
Б-Я.: — А кто их спрашивает!
КИК.: —  И то, правда!         Прячутся за ёлку.
Звучит ритмичная  музыка, входит современная Снегурочка.
СНЕГ.: — Здравствуйте, дорогие ребята!
       Рада видеть вас сегодня,
                  В этот праздник новогодний!
— А теперь вы со мной поздоровайтесь:
Под ритмичную современную музыку
Все за мною повторяйте,
Улыбайтесь, не скучайте!
Поднимаем руки вверх,
Хлопнем громко, громче всех!
Делаем, как я, руками,
А теперь вот так плечами
И хлопки над головой!
Повторяем все за мной!
СНЕГ: — Молодцы! И все вместе сделаем весёлую разминку, поделимся друг с другом хорошим настроением!
ИГРА «Когда приходит к нам зима»
Снегурочка говорит строчку и показывает движения, дети за ней повторяют движения.
Когда приходит к нам зима, (руки на пояс – О да!, О да!)
Наступают холода (обхватить себя руками за плечи – Ай, Бр-р-р!)
Много снега наметает (вращательные движения руками  перед собой и над головой – Вау, вау вау, вау!)
И сугробы вырастают  (руки над головой «домиком» – Бац! Бац! Бац!)
Всюду кружатся снежинки (крутящиеся фонарики  с обеих сторон – Вуаля, Вуаля!
На домах сосульки – льдинки (руки вытянуты над головой, пальцы сомкнуты —  Оп-ля!Оп-ля!)
Наступает Новый год - вот! (показывает  кулак  правой  руки  с  поднятым  вверх большим пальцем – Вот так!)
Веселится весь народ! (топают, хлопают, кричат) – ВСЕГДА!!!.
СНЕГ: — Молодцы, я вижу, вы отлично подготовились к встрече самого долгожданного праздника в году.
Слышатся крики, стук. Из-за ёлки появляются Баба Яга и Кикимора  с недовольным видом, все в новогоднем «дожде».
СНЕГ.: — Ой! Бабушки! Что с Вами?  Вам плохо?
Б-Я: — Какие мы вам бабушки?!!!! Я вот очень даже молодая, мне всего две сотни лет.  Снимает с себя «дождь».
КИК.: — А мне, а мне….с хвостиком!)))
Б-Я.: — Я, может, ещё покруче вас буду! По клубам хожу, в светской жизни разбираюсь!  Может, потусуемся? Повторяйте за мной!
Баба Яга и Кикимора вместе с ребятами и Снегурочкой исполняют небольшой танец в стиле рэп или брейк-данс.   Танец должен быть очень смешной.
ТАНЕЦ
Под конец танца Кикимора случайно сбивает с ног Бабу Ягу.  Та падает,  — на нее.
Б –-Я: —  Вот Кикимора болотная, весь танец испортила!
КИК.: — Да подумаешь, клюшка ты старая! Тебе б только на дискотеках зажигать!
Б-Я.: — Ой, ладно, кто ещё зажигает!  Не будем гадать…хотя нет…как раз будем! Слухай, я тут такое гадание узнала!
СНЕГ.: — Ой, как интересно! А можно мне?
Б-Я.: — Да пожалуйста! (посмеивается) Хотите попробовать? Выбирайте! Предлагает детям вытянуть из шляпы листочки с написанными предсказаниями.
Игра – гадание «В наступающем году» (10 человек)
Дети по очереди вытягивают листочки, начиная фразой:
«В наступающем году я..»
Каждый ответ Баба-Яга и Кикимора обсмеивают.
Возможные варианты ответов:
1) — «обязательно сошью себе белые тапочки или хотя бы розовые носочки»
2) — «непременно побрею голову наголо и сделаю там же татуировку «Здесь был Вася»
3) — «первым делом отправлюсь на Камчатку покорять просторы тундры»
4) — «сразу же займусь изучением хинди, иврита и парочки древнеарабских языков»
5) — «обязательно напишу на заборе около дома: «Котёночек, я тебя люблю» и «Курманаевка рулит!»
6) — «непременно испеку торт «Трухлявый пень» и угощу им своих лучших друзей»
7) — «в первую очередь верну долг своему соседу по парте в виде двух щелбанов и затрещины»
8) — «сразу же сделаю наращивание ногтей, маникюр, педикюр, макияж, и в таком виде отправлюсь выносить мусор»
9) — «первым делом выйду ночью на улицу, залезу на дерево и буду кричать на всю округу: «Солнышко лучистое улыбнулось весело!»
10) – «наконец-то поплаваю с аквалангом. Ну и пусть в проруби,  зато весело!»
СНЕГ.: — Да перестаньте наших ребят высмеивать (встаёт  между Кикиморой и Бабой-Ягой). Всё равно эти предсказания  не настоящие.  Настоящие желания только Дед Мороз может исполнить. Кстати, пора бы его позвать к нам на праздник.
Все вместе сейчас позовём его, крикнем: «Дед Мороз!»  3-4 …Зовут
Б-Я. (выкрикивает): — «Отморозил себе нос!»
СНЕГ.: — Тихо! Ребята ещё раз: «Дед Мороз!» Зовут
КИК.(выкрикивает): — «Весь сосульками оброс!»)))
СНЕГ. (закрывает рот Бабе-Яге и Кикиморе): — Ещё разок: «Дедушка Мороз!» Зовут
Звучит весёлая современная музыка, появляется Дед Мороз.
Д.М.: —  Здравствуйте, ребята!
           Помню, ровно год назад
Видел этих я ребят.
Год промчался, словно час,
Я и не заметил.
И вот снова среди вас
Песня Деда Мороза
СНЕГ.: — Не забыл ты, Дед Мороз:
       Песню зимнюю принёс?
Д.М.: — Конечно, Снегурочка, не принёс!….. Шутка!
             В круг ребята становитесь,
             Быстро за руки беритесь,
             Заведём мы хоровод,
             Дружно встретим Новый год!
ПЕСНЯ «___________________________________________
СНЕГ.: — Дед Мороз!      Дед Мороз не слышит.
СНЕГ.: — ДЕЕЕД МОРОООЗ!!!!
Д. М. (вздрагивает): — А?!!
СНЕГ.: У нас тут безобразники на празднике объявились (показывает на бабу-Ягу и Кикимору)
Д.М.: — Безобразники, говоришь? Так надо их проучить. И в ледышки превратить. Делов то!
Замахивается посохом на Бабу-Ягу с Кикиморой.
КИК.: — ААААА!!!! Падает на колени, закрывает лицо руками
Б-Я: — Ууу..чуть что, сразу палками махаться… А мы, между прочим, тоже  имеем право на отдых! Статья 37, часть 5  Конституции Российской Федерации!
КИК.: — И игры разные знаем…
Б.Я: У нас в России летом будет проходить чемпионам мира по футболу и мы сейчас посмотрим какие вы быстрые, ловкие, а самое главное меткие.
Эстафета «Забей гол»
(2 корзины для мусора,  воздушные шары)
Две команды (колонны).
Каждой команде вручается мешок.
По залу разбросаны разноцветные воздушные шары. А перед командами на расстоянии 3 м. боком лежат корзины для мусора.
Первый участник  загоняет один из шаров в корзину. Бежит к команде.
Второй игрок бежит до корзины, берёт шар и приносит его в свой мешок.
И так далее.  Чья команда  больше принесёт шаров – побеждает.
Д.М.: — Гол забили очень ловко! —
              Вот что значит – тренировка!    Восхищается
СНЕГ: —  Мороз Иванович, пора ёлку поджигать….Ой, зажигать!
Д. М: —  Да, пожалуй, ты права…
Б-Я: —  Можно я, можно я???  (Тянет руку как в школе)
Д.М.: — Уйди, пироманка! Небось, и спички приготовила уже…
КИК.: — Неправда! Она у нас БАРОНЕССА! А, нет…поэтэсса, вот!
Д-М: —  Неужели? Ну ладно, читай свои стихи.
Б-Я: — Только я в своей манере, можно? Тогда слушайте! (Поет и танцует в стиле рэп)
Чтоб вечерок продолжался у нас,
Зажжёт огни на ёлке сейчас
Дед бородатый, Снегурка-метёлка,
Станет сверкать новогодняя ёлка!
Д-М (в  той же манере): —  Раз, два, три – все вместе! — ёлочка, гори! (Ударяет посохом. На елке зажигаются огни.)
КИК: — Вау! А можно я попробую?! (хватает посох из рук Деда Мороза, ударяет им об пол)
Раз-два-три – ёлка, не гори! (гирлянды на ёлке потухают)
(балуется) Гори! – Не гори! – Гори!
Д-М: — А ну, отдай, непутёвая! Поломаешь!
СНЕГ.: —  Дед, а дед? Может, потанцуем? Нашу любимую…
ТАНЕЦ  Новогодний
Б.Я — Итак, музыка!
Д.М.: —  Ох, устал я, запыхался. Неужели до стула добрался. Сяду, отдохну… да и что-то жарко тут у вас. Внученька позови своих подружек, пусть немного прохладу принесут.
СНЕГ: Белая снежинка,
            Легкая пушинка,
           Все теперь они кружатся
           В вихре вальса над землей
           Дети дедушки мороза
           И метели ледяной.
1 реб: Мы белые снежинки,
           Летим, летим, летим.
           Дорожки и тропинки
           Мы все запорошим
2 реб: Покружимся над садом
            В холодный день зимы
            И тихо сядем рядом
            С такими же, как мы
3 реб:..Танцуем над полями,
             Ведем, свой хоровод,
             Куда, не знаем сами,
             Нас ветер понесет.
ТАНЕЦ       Снежинок
Д.М. Славно они танцуют, да и прохладно стало. Ну, а сейчас объявляю конкурс « Минута славы»
КОНКУРС «Минута славы»
«Каждый, кто хочет получить свою минуту славы, может выйти  и рассказать стишок или спеть песню о зиме»
Ставится маленький стульчик для выступления. При необходимости,  раздаются смешные стишки, и даётся задание прочитать их с разным выражением (см. Приложение)
СНЕГ.: —  С Новым годом поздравляем и песню исполняем!
ПЕСНЯ _____________________________
Д.М.: — Вы, ребята, не ленитесь,
              Поскорее улыбнитесь.
              Где веселье — там игра!
Б.Я., КИК.: — Вы играть хотите?
Дети: — Да!
КИК.: — Ну что ж, посмотрим, кто из вас самый быстрый и ловкий!
«Наряди ёлочку» (прищепки, игрушки, мишура)
2 команды по 6 человек.  Каждая наряжает своего игрока из предложенных украшений. Кто быстрее и лучше. Призы
 «Игра в снежки» (бумажные снежки, 2 валенка)
2 команды по 5 человек. Нужно бросать бумажные «снежки», стараясь попасть в стоящий на полу большой валенок (у каждой команды свой валенок).  Призы
Новогодние вопросы от Деда Мороза   За правильный ответ – конфета:
1. Когда крестьянин торжествует, на дровнях обновляя путь? (Зима)
2. Новогодний дед (Мороз)
3. Конькодром (Каток)
4. Её готовят зимой (Телегу)
5. Когда встречаются Старый и Новый года? (Ночью)
6. Средний из трёх белых коней (Январь)
7. Холст для художественных упражнений Деда Мороза (Окно)
8. Современный тулуп (Дублёнка)
ИГРА «Погреемся у печки» (стулья)
Стульев на один меньше, чем игроков. Играет музыка, когда замолкает, дети стараются сесть на свободное место. Проигравший уносит с собой один стул, и так пока не останется один стул и победитель.  Призы
Д.М.: —  А сейчас я предлагаю совершить прыжок в новый год! Только есть одно условие. Прыгаем только на счёт «три». Приготовились…
Игра «Прыжок в новый год»
Перед игроками натягивается ленточка, символизирующая стык двух годов. Как только ведущий называет цифру «три», все делают прыжок в «новый год», то есть перепрыгивают ленточку.
СН:— Новый год — любимый праздник,
             Как красиво, посмотри.
             В новый год мы прыгнем вместе,
             Как скажу я: раз — два — пять…
Б.Я Новый год приходит в полночь,
       На часы ты посмотри,
       Как сойдутся стрелки вместе,
       Дружно прыгнем: раз — два — раз!
 КИК     Хороводы вокруг елки…
             Ну-ка, елочка, гори!
             Загорится наша елка,
             Как услышит: раз — два — семь!
Д.М.: Мы устали долго ждать,
        «Три» пора уже сказать.
         Кто не прыгнул — огурец!
         Прыгнул кто, тот — молодец!
Б.Я.: — А теперь всех друзей и подруг
КИК.: — Приглашаем в общий круг!
ПЕСНЯ ________________________________________________________
СНЕГ.: — Праздник удался на славу!
                 Были песни и забавы!
Д.М: — Но пора нам закругляться
             Надо только попрощаться…
             Мы желаем вам расти и не скучать,
             И родителей  поменьше огорчать.
             Всегда просить прощенья
              За любые огорченья!
Б.Я.: — Закаляться вам желаем, и умнеть,
КИК.: — И за целый год ни разу не болеть!
СНЕГ.: — Никогда не зазнаваться
                  И от лени избавляться!
Д.М.: — Ну а в будущем году
               Я проверить вас приду!
ВМЕСТЕ: — С НОВЫМ ГОДОМ!
ПЕСНЯ   исп._____________________________
Б-Я: —  А теперь — новогодняя дискотека!
Звучат танцевальные мелодии и новогодние песни в современной обработке


title: Презентация "At school"

extracted_text:
AT SCHOOL

a ruler
an eraser
a pencil case
a pencil
a pen
a sharpener
a board
a copy book
a book
a glue
scissors
a schoolbag


Презентация "Внеклассное занятие "Только для девушек""


title: Подготовка к Всероссийским проверочным работам по русскому языку 5 класс Тренировочный вариант 2

extracted_text:
Подготовка к Всероссийским проверочным работам Тренировочный вариант 2
Автор работы:
учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ № 154
г. Екатеринбург
Марина  Юрьевна Горбачёва
1. Перепишите текст , раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. Когда то половецкий хан Атрак д...брался   со своей ордой до Грузии. И ему там очень п...нравилось. Ч...десные горы красивые реки и леса были куда жив...писней его р...дных ст...пей. Атрак прижился в Грузии но соплеменники решили вернуть его домой. Однако никакие уговоры не могли убедить хана вернут...ся на родину. И тогда один из послов   прот...нул Атраку пуч...к сухого ковыля.  Вдохнув запах р...дной з...мли, хан поднял свою орду и вернулся в донскую   степь. Уд...вительного в этой истории ничего нет. Потому что слова Родина природа и народ имели один о...щий корень - это все едино. И одно без другого существовать не может.
1
2
3
4
2. Выполните обозначенные цифрами  в тексте к заданию 1 языковые разборы:1 – фонетический разбор2 – морфемный разбор3 – морфологический разбор4 – синтаксический разбор предложения3. Поставьте знак ударения в следующих словахКухонный, включишь, каталог, цепочка
4. Над каждым словом напишите, какой частью речи оно является. Запишите, какие из известных вам частей речи отсутствуют в предложении.Ветер гнал тонкие облака очень низко, над лесом, и просеку заносило снегом
5. Выпишите предложение с прямой речью. (Знаки препинания не расставлены) Расставьте необходимые знаки препинания. Составьте схему предложения.1) Данилов написал друзьям о том, что в отпуск собирается летом2) Как было бы чудесно друзья поехать нам вместе летом к морю3) У всех отпуск в разное время пожаловалась Лёля 4) По словам Данилова на Черном море лето должно быть прохладным
6. Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены) Напишите, на каком основании вы сделали свой выбор.1) Юра решительно вырвал из тетради лист бумаги и стал писать.2) Он отложил ручку и внимательно изучил написанный на бумаге план.3) Юра остался доволен написанным планом и поспешил в школу.4) Не переживай Юра трудности только закаляют силу воли.
7. Выпишите предложение, в котором необходимо поставить одну запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены) Напишите, на каком основании вы сделали свой выбор.1) По реке пошла серая рябь и бесшумные молнии стремительно и сильно били в луга.2) Звери гораздо лучше человека ориентируются в лесах и всегда спасаются при пожарах.3) Жаркий ураган дул уже две недели без передышки и превратил сосновую смолу в янтарный камень.4) В мягкой пыли летали сухие листья солома куриный пух.
Прочитайте текст и выполните задания 8-12 (1)Однажды ночью я проснулся от странного ощущения. (2)Мне показалось, что я оглох во сне. (3)Я лежал с закрытыми глазами, долго прислушивался и, наконец, понял, что я не оглох, а попросту за стенами дома наступила необыкновенная тишина. (4)Такую тишину называют «мёртвой». (5)Умер дождь, умер ветер, умер шумливый, беспокойный сад. (6)Было только слышно, как посапывает во сне кот.(7)Я открыл глаза. (8)Белый и ровный свет наполнял комнату. (9)Я встал и подошёл к окну — за стёклами всё было снежно и безмолвно. (10)В туманном небе на головокружительной высоте стояла одинокая луна, и вокруг неё переливался желтоватый круг. (11)Через окно я увидел, как большая серая птица села на ветку клёна в саду. (12)Ветка закачалась, с неё посыпался снег, как стеклянный дождь, падающий с ёлки. (13)Земля была нарядная, похожая на застенчивую невесту. (14)Первый снег очень к лицу земле.
8. Определите  и запишите основную мысль  текста.
9. Какое странное ощущение испытал рассказчик? Запишите ответ.
10. Определите,  какой тип речи представлен  в предложениях 8-10 текста.  Запишите ответ.
11. В предложении  14 употреблен фразеологизм «к лицу». Замените его синонимичным словом. Запишите ответ.
12. Из предложений 5-6 выпишите глагол, который употреблен в переносном значении.
Ответы
Задание 1Когда то половецкий хан Атрак добрался со своей ордой до Грузии. И ему там очень понравилось. Чудесные горы, красивые реки и леса были куда живописней его родных степей. Атрак прижился в Грузии, но соплеменники решили вернуть его домой. Однако никакие уговоры не могли убедить хана вернуться на родину. И тогда один из послов протянул Атраку пучок сухого ковыля. Вдохнув запах родной земли, хан поднял свою орду и вернулся в донскую степь. Удивительного в этой истории ничего нет. Потому что слова Родина, природа и народ имели один общий корень - это все едино. И одно без другого существовать не может.

Задание 2
1. Пословп — [п] — согласный, парный глухой, парный твёрдый о — [а] — гласный, безударный с — [с] — согласный, парный глухой, парный твёрдый л — [л] — согласный, непарный звонкий, сонорный, парный твёрдый о — [о] — гласный, ударный в — [ф] — согласный, парный глухой, парный твёрдый6 б., 6 зв., 2 слога3. ДонскуюДон - кореньСк - суффиксУю - окончаниеДонск - основа
3. Начальная форма: добратьсяЧасть речи: глаголГрамматика: 1 спряжение, совершенные вид, изъявительное наклонение, прошедшее время, единственное число, мужской род4. Повествовательное, невосклицательное, простое, распространенноеОдин из послов - подлежащееПротянул - сказуемоеТогда - обстоятельство Атраку - дополнениеПучок - дополнениеКовыля - дополнениеСухого - определение
Задание 3 Кухонный, включишь, каталог, цепочка
Задание 4 Ветер гнал тонкие облака очень низко, над лесом, и просеку заносило снегом.Ветер, облака, лесом, просеку, снегом – существительныеГнал, заносило – глаголыТонкие – прилагательноеОчень, низко – наречиеНад – предлогИ - союз
Задание 5«У всех отпуск в разное время», - пожаловалась Лёля. «П», - а.
Задание 6 Не переживай, Юра, трудности только закаляют силу воли.Это предложение с обращением.
Задание 7 По реке пошла серая рябь и бесшумные молнии стремительно и сильно били в луга.Это  сложное предложение.
8. Первый снег к лицу земле.9. Рассказчику показалось, что он оглох во сне – настолько тихо было в комнате.10. Повествование11. Идет, подходит12. Умер
Источники
Учебно-методическое пособие для подготовки  к Всероссийской проверочной работе  Н. А. Сениной
http://iconkipng.ru/png/my_doc/knigi.png http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/9/126/346/126346246_s4.png http://www.clipartsuggest.com/images/48/cloud-with-lightning-bolt-clip-art-at-clker-com-vector-clip-art-tqcAau-clipart.png http://clipart-library.com/img1/1509449.pnghttp://otvet.imgsmail.ru/download/197065792_09a7710ee02a95b2e1814c818aed2ba0_800.pnghttp://img11.nnm.me/2/e/b/9/c/f1407b1d586ba1327a9a26acc18.jpg https://st.depositphotos.com/1000868/2895/v/950/depositphotos_28951359-stock-illustration-electric-switch-web-vector-icon.jpg
https://images.ru.prom.st/191046054_w640_h640_egg_317.png


Презентация "Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре" 7 класс


Презентация "Все про Деда Мороза и Новый год"


title: Сценарий праздника "Загадки волшебницы Зимы"

extracted_text:
Анафина Рахима Хасеновна, учитель начальных классов
МБОУ «Берёзовская СОШ», Азовского района, Омской области

Сценарий праздника «ЗАГАДКИ ВОЛШЕБНИЦЫ ЗИМЫ»

ВЕДУЩАЯ
Я рада приветствовать всех вас в своём классе. Прежде чем начать свой праздник предлагаю вам отгадать загадку.
        Кто поляны белит белым
        И на стенах пишет мелом,
        Шьёт пуховые перины,
        Разукрасил все ветрины.              (Зима)
Пришла к нам красавица — зима, и всё вокруг изменилось. Дни стали короче, редко светит солнце. Снежок лежит белый-белый. Деревья и кусты нарядились в зимние шапки. Зверюшки в тёплые шубки оделись и в свои норки спрятались. А некоторые звери залегли в зимнюю спячку. По ночам от морозов трещат деревья. Вы катаетесь на санках, лыжах, коньках. Играете в снежки, лепите снеговиков.

УЧЕНИК
Вот пришла к нам зима
Кружатся снежинки.
На кусты, на дома
Падают снежинки.

Улетели птицы в дальнюю дорогу,
Улеглись медведи по своим берлогам,
У берёзки на плечах пышная обнова,
Ручеёк в лесу зачах в ледяных оковах.

Белый снег пушистый
В воздухе кружится.
И на землю тихо
Падает, ложится.
И под утро снегом поле забелело
Точно пеленою, всё его одело.

ведущий
Отгадайте загадку.
Старший сын год кончает, зиму начинает.  Интересно, кто это?

УЧЕНИК

В декабре, в декабре все деревья в серебре.
Стали дни короче, солнце светит мало.
Вот пришли морозы и зима настала.

ВЕДУЩИЙ
Под тёплым снежным покрывалом заснули лесные обитатели. В прудах и реках спят рыбы, лягушки. Спят, зарывшись в снегу глухари. Спит в берлоге медведь. Да как же им не спать, ведь декабрь — самые короткие дни и самые длинные ночи.

Отгадайте следующую загадку.
Средний сын -  году начало, зиме — середина.

УЧЕНИК
Открываем календарь — начинается январь.
В январе, в январе много снегу на дворе,
Снег на крыше, на крылечке.
Солнце в небе голубом.
В нашем доме топят печки,
В небо дым идёт столбом.

ВЕДУЩИЙ
Январь — середина зимы. Морозы стоят лютые. Снега в январе много, поэтому под снегом спать хорошо. В тёплых шубах тоже хорошо. А вот птичкам в лесу холодно и голодно. И птички из леса летят ближе к жилью человека.
Сугробами засыпаны бугры, дворы, дорожки.
Не могут пташки отыскать ни зёрнышка, ни крошки.
И вот летают всё слабей ворона, галка, воробей.
Скорей на помощь, дети!
Вот в этот самый трудный час спасенье птицы ждут от вас.
Кормите их, согрейте!
Повесьте домик на суку!
Рассыпьте крошки на снегу,
А то и манной кашки …
И оживут бедняжки!
По небу весело скользя, взлетят пернатые друзья.
И пропоют, чирикая, «спасибо вам великое!»

Наши ребята не остались в стороне. Они вместе с родителями сделали кормушки и подкармливают пернатых друзей. А модели кормушек принесли в школу на выставку. Хочу поблагодарить всех ребят, кто принял участие в выставке на лучшую модель кормушки.             (Награждение)

Предлагаю отгадать следующую загадку.
Вьюги да метели с его приходом налетели.

УЧЕНИК
Дуют ветры в феврале,
Воют в трубах громко.
Змейкой мчится по земле
Лёгкая позёмка.

ВЕДУЩИЙ
Февраль — злой, холодный, ветреный. Февраль не хочет уступать свои права. Он ведь последний месяц зимы. Метель часто бушует целые сутки. Иногда выглянет солнце, сразу же всё оживает, блестит снег. Даже больно на него смотреть. Уже начинают подавать голоса птички. Весна начинает наступать на пятки.

УЧЕНИК
Наши окна кистью белой
Дед Мороз разрисовал.
Снегом полюшко одел он,
Снегом садик закидал.
Разве к снегу не привыкнем,
Разве в шубу спрячем нос?
Мы как выйдем да как крикнем:
-Здравствуй, Дедушка Мороз!

Нам кататься, веселиться!
Санки лёгкие — в разбег!
Кто промчится, будто птица,
Кто свернётся прямо в снег.
Снег пушистый мягче ваты,
Отряхнёмся, побежим.
Мы- весёлые ребята,
От мороза не дрожим.

ВЕДУЩИЙ
А сейчас предлагаю вам ответить на вопросы зимушки-зимы.

Зимой и летом одним цветом.  (Ель, сосна)
Бывают ли зимой потепления? Как они называются?  (Оттепель)
Каким бывает снег во время морозов?  (Сыпучий, хрустит)
А каким бывает снег во время оттепелей? (Липкий)
Чем вы любите заниматься в оттепель?
Какие животные маскируются зимой и как?  (Заяц)
А зачем зайцы маскируются?
Какой зверь спит зимой вниз головой?  (Летучая мышь)
Зимуют ли птицы в скворечниках?  (Нет, там холодно)
Кто полгода живёт без еды?  (Те, кто зимой впадает в спячку)
Чем заканчивается зима?  (А)

Зимушка-зима приготовила вам ещё вот такие загадки. Попробуйте их отгадать.
Каждый год я к вам лечу, зимовать у вас хочу.
И ещё красней зимой ярко-красный галстук мой.      (Снегирь)

Непоседа пёстрая, птица длиннохвостая,
Птица говорливая, самая болтливая.                            (Сорока)

Маленький мальчишка в сером армячишке
По дворам шныряет, крохи собирает.                          (Воробей)

Носит серенький жилет, но у крыльев чёрный цвет.
Видишь, кружит двадцать пар и кричат: Карр! Карр!    (Вороны)

Всю ночь летает, мышей добывает.
А станет светло — спать летит в дупло.                       (Сова)

Живёт в лесу, ухает, как разбойник.
Люди его боятся, а он людей боится.                             (Филин)

Я по дереву стучу, червячков добыть хочу.
Хоть и скрылся под корой, всё равно ты будешь мой.    (Дятел)

Зверька узнаем мы с тобой по двум таким приметам:
Он в шубе серенькой зимой, а в рыжей шубке летом.    (Белка)

Сбросил серенькую шубку, белую к зиме надел.
Прыг — и позади лужайка — спрятался от волка.          (Заяц)

Хитрая плутовка, рыжая головка.
Хвост пушистый — краса!
А зовут её …                                                                      (Лиса)

Кто в лесу разбойник серый?
Кто зубами щёлк да щёлк?
Вы, конечно, догадались:
Это злющий, страшный …                                              (Волк)

Он, как ёлка, весь в иголках, ловит смело страшных змей.
И хотя он очень колкий, обижать его не смей.                           (Ёж)

Хозяин лесной просыпается весной.
А зимой под вьюжный вой спит в избушке снеговой.           (Медведь)

УЧЕНИК
До марта скованы пруды, но как теплы дома!
В сугробы кутает сады заботливо зима.

Снег осыпается с берёз в дремотной тишине.
Картины летние мороз рисует на окне.

ВЕДУЩИЙ

Лазурью светлою горят небес вершины,
Блестящей скатертью подёрнулись долины,
И ярким бисером усеялись поля.
На празднике зимы красуется земля.
И нас приветствует живительной улыбкой.

На этом прощаюсь с вами. До новых встреч.
Библиография

Григорьев Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя.
А. В. Малегон «Классные часы в школе»
Н. Н. Дробинина «Классные часы»
С. В. Савинова «Праздники в начальной школе
О. В. Калашникова «Праздники круглый год»
Саляхова Л. И. Настольная книга классного руководителя


title: Презентация "Храмовое зодчество Симбирска-Ульяновска"

extracted_text:
Храмовое зодчество
Симбирска-Ульяновска

Вступление
Храм представляет из себя не только религиозную, но и духовную и историческую ценность.
Наверное, ни в одном городе власти не уничтожали храмы с таким ожесточенным упорством, как в Ульяновске...
Но прошли годы. Церковь восстановила свои позиции и стала более активно присутствовать в жизни общества.
Храмы старого Симбирска
Первый удар был нанесен в 1921 году, когда во время борьбы с голодом власти запретили церкви заниматься этой проблемой и изымали все столь значимые церковные ценности. Для новоиспеченных варваров все, что было связанно с прошлым, каким бы оно славным не было, олицетворяло старый режим и подлежало уничтожению.
Николаевский собор
Николаевский собор был построен в 1704 – 1712гг. Автор проекта неизвестен. Храм был воздвигнут в честь победы над бунтовщиками под верховенством Стеньки Разина.В 1694 году, во время большого пожара, деревянный собор сгорел дотла. Новый собор симбирянами решено было строить из камня.
Спасо-Вознесенский собор
Собор был построен в 1769 году, как однопрестольная церковь в честь Вознесения Господня. После пристройки к церкви придела Воскресения Христова в 1824 году, указом Святейшего Синода она в 1844 году была возведена на степень собора.В 1923 г. собор был закрыт, а в 1935 г. - полностью уничтожен.
Троицкий Кафедральный собор
Троицкий собор был построен в 1827-1841 гг. Автор проекта - архитектор Михаил Петрович Коринфский. В 1937 году в нарушение преписания Комитета ВЦИК кафедральный собор был разрушен. В настоящее время ведутся переговоры о возможности воссоздания собора.

Свято-Михайловский женский монастырь
Церковь была заложена в 1895 году, а построена и освящена 8 ноября 1917 года (по старому стилю).Успела отслужить одну единственную службу и храм, еще не расписанный изнутри, был новой властью закрыт. Спустя почти 80 лет, в храме вновь закурился ладан, зазвучали слова молитв...
Свято-Богородице-Казанский Жадовский мужской монастырь
Монастырю без малого 300 лет. Он был основан в 1714 году. В 1927 году
пустынь была большевиками закрыта. В мае 1996 года все
сохранившиеся корпуса были возвращены монастырю и началось его
возрождение.
Воскресенская кладбищенская церковь
В середине XIX века городские власти решили выделить под кладбище то место, где сегодня стоит храм Воскресения Христова. Здание было построено в 1914 году. Именно в кладбищенской Воскресенской церкви совершил митрополит Сергий свое первое в Ульяновске служение - 26 октября 1941 года. К 1000-летию Крещения Руси был заасфальтирован двор около церкви, а недавно были сделаны красивые входные ворота.
Лютеранская церковь Святой Марии
В 1821 году в Симбирске утверждается самостоятельный церковный совет лютеранского общества, состоящего из более 200 верующих. Первая лютеранская кирха была построена в 1847 году по проекту И. Ефимова. 25 мая 1847 года состоялось открытие и освящение церкви св. Марии.После реставрации и освящения в 3 апреля 1994 года кирха стала одним из украшений центральной части города Ульяновска.
Храмы Ульяновска
Со временем люди стали больше интересоваться религиозной тематикой. Сейчас в нашем городе построено большое количество храмов, соборов, мечетей, церквей...
Владимирская церковь
В сентябре 1990 года на улице Волжской, там, где некогда были пустырь и стадион, положено было начало храмовому комплексу. В 1990 году заложили и освятили крест, который стоит до сих пор. Всего за восемь месяцев возвели Владимирский храм, где уже в 1991 году начались службы.
Благовещенский храм
Начало церковному приходу в Дальнем Засвияжье было положено в 1995 году возведением небольшой панельной часовенки. 25 апреля 1997 года в храме было совершено первое богослужение. Строителем храма и его первым настоятелем был митрофорный протоиерей Георгий Халимонов.
Всехсвятская церковь
Его строительство было начато в день Рождества Иоанна Крестителя – 7 июля 1995 года, а освящение состоялось в праздник Благовещения Пресвятой Богородицы – 7 апреля 1996 года. Всесвятский храм – первый в комплексе Спасо-Вознесенского кафедрального собора.Храм возведен исключительно на пожертвования жителей города и области, на благотворительные отчисления многих предприятий и организаций.
Храм Трех Святителей Великих
Строительство храма было начато протоиереем Николаем двадцать второго октября 1996 года, и уже через четыре месяца по благословению Высокопреосвященнейшего Архиепископа Прокла храм был освящён, и в нём состоялось первое богослужение.Сначала храм закрыли, потом он пришел в запустение был разрушен, теперь восстановлен и поражает всех своей красотой.
Заключение
Благодаря храмам и храмостроительству на протяжении более чем десяти веков развивались русская архитектура и все виды церковного искусства, связанные с богослужением, обычно совершаемым в храме. Лучшие русские храмы стали славой России. Это памятники былого, нити, связывающие нас с родной землей и предшествующими поколениями.В настоящее время искусствоведческой наукой и реставрационными силами страны производится массовое изучение и реставрация храмового строительства, позволяющее открыть новые страницы древнего русского храмового зодчества и восстановить образы многих храмов. И это правильно, так как это наша история, наши «корни», это духовность нашего народа.


title: Внеклассное занятие "Только для девушек" 5-11 класс

extracted_text:
                              Разработала учитель технологии: Смирнова Н. М.
                                             МБОУ Александро – Ершинская СОШ
                                                       2013-2014 учебный год

                      Внеклассное занятие по технологии
                            «Только для девушек»

                        Для учащихся 5 – 11  классов

Цели:
   1. Систематизировать знания по предмету “Технология”
   2. Воспитание наблюдательности, внимания, памяти, мышления.
   3. Содействовать разностороннему развитию учащихся.

Время работы: 45 минут (1 урок).

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Межпредметные связи: информатика, история, русский язык.

Место проведения: кабинет географии

Подготовительная работа:

   1. Украшение кабинета.
   2. Подготовить места для участниц.
   3. Выбрать 2 команды по 8 учениц для участия в игре.
   4. Выдача домашнего задания для команд.
   5. Приготовить ведомости для жюри.
   6. Подготовить грамоты за первое, второе  места,  благодарности  активным
      участницам.

Конкурсы:

   1. Представление команд
   2. Загадки
   3. Ребусы
   4. Немного из истории
   5. Конкурс капитанов: «Что в мешке?»
     6. Кроссворд
     7.«Быстрей-быстрей»
     8.  Анаграммы

                           Сценарий  мероприятия:

   1. Организационный момент.

   Добрый  день,  дорогие   участницы    и   уважаемые    гости.   Мы   рады
   приветствовать всех, кто пришёл сегодня принять  участие  в   интересной,
   увлекательной игре «А ну-ка девушки». Сегодня в  игре  примут  участие  2
   команды по 6 человек из 5-11 классов. Команда должна  выполнить  задание.
   За  каждое  задание  команда  получает  очки.  Победителем  считается  та
   команда, которая наберёт большое количество очков. Судить нашу игру будет
   авторитетное  жюри в следующем составе:

   1.
   2.
   3.

С жюри  мы  познакомились,  теперь  давайте  познакомимся  с  командами,  но
сначала капитаны   выберут по жребию порядковый  номер свой команды.

   2. Основная часть мероприятия.

Конкурс№1. -«Представление команд».

Каждая  команда должна была придумать название  команды,  эмблему,  девиз  и
выбрать капитана.  Команды  представляются и  говорят  приветственные  слова
жюри и соперникам. Жюри оценивают оригинальность, яркость,   выразительность
представление команд.

Подведение итогов

Конкурс №2. «Загадки». Презентация.

СЛАЙД 3. А дворе мороз и стужа
Одеваться тепло нужно
Это поймет любой невежда
Зимняя нужна … (Одежда)
(Ответы учащихся)

СЛАЙД 4. По спине бегут мурашки,
Застегни скорей … (Рубашку)
(Ответы учащихся)

СЛАЙД 5. Не согреют ног трусишки,
Помогут тёплые … (Штанишки)
(Ответы учащихся)

СЛАЙД 6. Холодно босым стопам. Они скучают по … (Носкам)
(Ответы учащихся)

СЛАЙД 7. Мороз будет нипочём! Шею обмотай … (Шарфом)
(Ответы учащихся)

СЛАЙД 8. Чтобы не стучали зубы,
Не обойтись без … (Шубы)
 (Ответы учащихся)

СЛАЙД 9. С неба снег валит охапкой,
На голову наденем … (Шапку)
(Ответы учащихся)

СЛАЙД 10. Чтоб не танцевать лезгинку
зашнуровать надо … (Ботинки)
(Ответы учащихся)

СЛАЙД 11. А на ручки - две сестрички.
согреют пальцы … (Рукавички)
(Ответы учащихся)

СЛАЙД 12. Сижу верхом, не знаю на ком,
Знакомца встречу, соскочу - привечу (Шапка)
(Ответы учащихся)

СЛАЙД 13. Днем обручем, ночью змеей (Пояс)
(Ответы учащихся)

СЛАЙД 14. Пять чуланов одна дверь (Перчатки).
(Ответы учащихся)

СЛАЙД 15. Я скрепляю и скрепляю
Без шурупов и винтов (Клей)

СЛАЙД 16. По реке Простыне идет пароход.
А за ним такая гладь – ни морщинки не видать. ( Утюг)

СЛАЙД 17.Я красуюсь на стене, не хватает вилки мне. (Розетка.)

СЛАЙД 18. Ткани я цветной кусок, называюсь… (Лоскуток.)

Конкурс №3. «Ребусы»

Подведение итогов

Конкурс №4. «Немного из истории». Презентация.

СЛАЙД 19. Что изображено на экране? (Ответы учащихся)

СЛАЙД 20. Рубаха- основа женского народного костюма. Шилась из белого
льняного или конопляного полотна.
СЛАЙД 21. Что изображено на экране? (Ответы учащихся)

Варианты ответов:

    ✓ Епанечка

    ✓ Понева

    ✓ Передник

СЛАЙД 22. Епанечка-короткая клешеная кофточка без рукавов, шилась из
парчовой ткани.

СЛАЙД 23. Что изображено на экране? (Ответы учащихся).

СЛАЙД 24. Сарафан одевался поверх рубахи, украшался спереди узорной
полосой, тесьмой, серебряным кружевом, узорными пуговицами.

СЛАЙД 25. Что изображено на экране? (Ответы учащихся).

СЛАЙД 26. Занавеской называлась длинная туникообразная одежда с рукавами и
длинным прямоугольным  вырезом до лопаток.

СЛАЙД 27. Что изображено на экране? (Ответы учащихся)

СЛАЙД 28. Сарафанный комплект обычно включал в себя рубаху, собственно
сарафан, и передник.

СЛАЙД 29. Что изображено на экране? (Ответы учащихся)
Варианты ответов:

    ✓ Понева

    ✓ Передник

    ✓ Душегрея

СЛАЙД 30. Душегрея - это короткая, свободная кофта, собранная в верхней
части в мелкие складки.

СЛАЙД 31. Что изображено на экране? (Ответы учащихся)

СЛАЙД 32. Понева - домотканая клетчатая юбка из шерсти. Ее обшивали лентами
и тесьмой.
СЛАЙД 33. Какую прическу должна бала носить девушка на Руси до замужества?
(Ответы учащихся)

СЛАЙД 34. Девушки на Руси до замужества могли ходить без головного убора,
но волосы нужно было заплетать в одну косу.

СЛАЙД 35. Чем украшали конец косы девушки? (Ответы учащихся)
 Варианты ответов:

    ✓ Накостник

    ✓ Бант

    ✓ Кокошник

СЛАЙД 36. Конец косы девушки украшали накостником.

СЛАЙД 37. Название головного убора. (Ответы учащихся)
 Варианты ответов:

    ✓ Платок

    ✓ Сорока

    ✓ Кокошник

СЛАЙД 38. Ответ.

СЛАЙД 39. Название головного убора. (Ответы учащихся)
Варианты ответов:

    ✓ Кичка

    ✓ Сорока

    ✓ Платок

СЛАЙД 40. Ответ.

СЛАЙД 41. Как назывался головной убор, который одевался поверх кички или
кокошника? (Ответы учащихся)
 Варианты ответов:
    ✓ Кичка

    ✓ Сорока
    ✓ Убрус

СЛАЙД 42. Убрус - замужняя женщина надевала поверх кички или кокошника.

СЛАЙД 43. Что изображено на экране? (Ответы учащихся)

СЛАЙД 44. Традиционной верхней одеждой был кафтан.

СЛАЙД 45….шилась мехом внутрь, а сверху обшивалась богатой тканью. (Ответы
учащихся)
Варианты ответов:

    ✓ Шуба

    ✓ Кафтан

    ✓ Рубаха

СЛАЙД 46. Шуба - шилась мехом внутрь, а сверху обшивалась богатой тканью.

СЛАЙД 47. Что изображено на экране? (Ответы учащихся)

СЛАЙД 48 Армяк длинный, с широкими рукавами, похожий на халат

(Учащиеся отвечают на вопросы, презентацией управляет учитель)

№5. Конкурс капитанов: «Что в мешке?»

Капитаны подходят к ведущему, с завязанными глазами вынимают из мешка  вещь,
на ощупь определяют и называют их. У каждого капитана по две попытки.

Подведение итогов

Конкурс №6. «Кроссворд»

Конкурс №7. «Быстрей-быстрей».

Задание на  смекалку,  быстроту  реакции.  В  конкурсе  участвует  по  одной
представительницы от  каждой  команды.  Участницы  по  очереди  отвечают  на
вопросы.

   1. Из неё готовят попкорн? (кукуруза).
   2. Сказочный овощ, не желающий вылезать из земли? (репа).
   3.Что мы называем вторым хлебом? (картофель).
   4.Из чего получают изюм? (виноград).
   5.Тропический фрукт с роскошным хвостом? (ананас).
   6.Любимая каша англичан? (овсянка).
   7.Самая  большая ягода? (арбуз).
   8. Овощ, который благотворно влияет на зрение? (морковь).
   9. Без чего не приготовить сыр? (без молока).
   10. Орех, содержащий молоко? (кокос).
   11. Пустынные, судя по названию, шоколадные конфеты? («Каракумы»).
   12. Из какой крупы готовят плов? (рис).
   13. Какую крупу не промывают? (манку).
   14. Без чего не приготовить уху? (рыба).
   15. Лакомство обезьян? (банан).
   16. Что всему голова? (хлеб).
   17. Самая сильная каша? («Геркулес»).
   18. Заячья радость? (капуста).
   19.Любимое лакомство мышей? (сыр).
   20.Лакомство Винни-пуха?  (мёд).
   21. Одежда для селёдки? (шуба).
   22.Лекарство для больного Карлсона? (варенье).
   23. Им прослаивают торт? (крем).
   24. Свежий, малосольный, консервированный? (огурец).
   25. Она бывает красная, чёрная, кабачковая? (икра).
   26. Бразильский, черный, растворимый, всеми любимый. (кофе.)
   27. Что возбуждает вкусно приготовленная пища? (аппетит.)
  28.  Распространенный вид закусок. (бутерброд.)

Конкурс №8. Анаграммы

   СЛАЙД 49.
   АЗОГОТКВА (Заготовка.)
   ИЕЕЛДЗИ (Изделие.)

   СЛАЙД 50.
   ОНБЛША (Шаблон.)
   ИПЛА (Пила.)

   СЛАЙД 51.
   ПЕРСНАТОК (Наперсток.)
   ЦЫНИНОЖ (Ножницы.)

   СЛАЙД 52.
   НОЛОКВО (Волокно.)
   УФНРТИРУА (Фурнитура.)

   СЛАЙД 53.
   ЫВАТКЧА (Вытачка.)
   КСАЛКДА (Складка.)

   СЛАЙД 54.
   ДНОКРЕИТ (Кондитер.)
   ЕДОМРЕЬЛ (Модельер.)

3.Рефлексия.

4. Заключительная часть.

   Наша игра «А ну-ка, девушки» подошла к концу. Все участницы проявили себя
   самым лучшим образом, творчески подошли к каждому конкурсу. Мы   можем  в
   заключении сказать: «Молодцы!»
   Теперь подведём итоги всей  нашей игры «А ну-ка, девушки».  Предоставляем
   слово авторитетному жюри.

   Жюри объявляет  итоги игры, награждает победителей. Команда, набравшая
   большие количество баллов становится победителем получает  грамоту за 1
   место. Поощрительные призы вручаются всем участницам  команд.

                           Используемые источники:

   1. Неменский Б.М. «Искусство вокруг нас» Москва «Просвещение»,  2004
   2. Сапожникова Т. Б., Коблова О. А. Методика проведения уроков по теме
      «Декоративно – прикладное искусство в жизни человека»Москва,
      Педагогический университет «Первое сентября»,  2007
   3. www.narodko.ru
   4. http://www.biblioclub.ru/mxk/index.php?action=about&id=42752&cat
   5. http://simvol-veri.ru/article/article/2_27.shtm
   6. http://forum.turkey-
      info.ru/showflat.php?Cat=&Number=1406967&page=&view=&sb=5&o=&fpart=4&vc


Технологическая карта "Биосфера - живая оболочка Земли" 5 класс


title: Презентация "Землетрясение в Горном Алтае 2003 года" 8 класс

extracted_text:
Землетрясение
в Горном Алтае
2003 года
27 сентября 2003 г
в Кош-Агачском районе Республики Алтай
произошло 10-балльное землетрясение (магнитуда М=7,5 по шкале Рихтера).
Эпицентр землетрясения окрестности
села Бельтир.
За последующие сутки сейсмостанции зарегистрировали
ещё около 140 сейсмических толчков наиболее сильные
из которых были отмечены в ночь на 28 сентября 2003
и утром 1 октября 2003 года.
Гипоцентр землетрясения находился на глубине 10 км.
В зоне землетрясения произошли многочисленные оползни, обвалы, образовались зияющие трещины. В республике Алтай было повреждено 1889 жилых домов, в которых проживало более 7 000 человек, а также 25 школ, 16 больниц, 7 котельных. Практически полностью был разрушен поселок Бельтир.
Гигантские трещины и оползни в 7 километрах от
поселка Бельтир на правом берегу реки Талтуры.
Видна граница отрыва гигантского пласта рыхлого чехла.
Вздыбленная поверхность земли.
Разрушения пос. Бельтир
Серьёзные повреждения получили дорожное полотно
и инженерные сооружения
Чуйского тракта.
Суеверия и домыслы
Коренные жители республики Алтай обвиняют в Чуйском землетрясения,
 «Алтайскую принцессу» обнаруженную российскими археологами
на плоскогорье Укок в районе границы с Китаем
 в 1993 году и хранящуюся в музее
 Института археологии и этнографии
 Сибирского отделения РАН, в Новосибирске.
По рассказам самих алтайцев (поселения возле Онгудая), землетрясение было «предсказано» животными за несколько часов до события — сначала собаками, потом лошадьми (хотя лошади могли испугаться воя собак). Аналогия с Китаем. Многие коренные алтайцы покинули свои дома (их «трясёт» раз в 10 лет и они привыкли), и количество жертв было минимальным (официально — не было вообще). Но землетрясение было такой силы, что, по словам алтайцев, «горы менялись прямо на глазах» (происходили многочисленные оползни), а также «сильный гул стоял».
После землетрясения было построено на другом месте село Бельтир, так как эксперты посчитали, что построить новое село дешевле, чем восстановить старый Бельтир.
Спасибо
за
внимание
!!!


Презентация "Древние образы в современных народных игрушках" 5 класс


title: Сценарий "Персональные данные в сети Интернет" 10 класс

extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя школа № 471  Выборгского района Санкт-Петербурга

Сценарий театрализованного  урока
 «Персональные данные в сети Интернет»

Разработано: учителем обществознания Жмовка И.В
                                                       учителем ИКТ Ратниковой О.В.

Санкт-Петербург
2016

Сценарий театрализованного  урока
СЛАЙД 1 «Персональные данные в сети Интернет»
Цель урока: научить  пользоваться Интернетом безопасным  образом, поскольку  такое поведение напрямую влияет на информацию о частной жизни, помочь  понять важность конфиденциальности личной жизни при использовании цифровых технологий  для молодых людей, которые с легкостью и энтузиазмом используют среду Интернет
Задачи: показать важность обращения с персональными данными, продемонстрироватьпоследствия, которые информационные технологии могут оказать на личную жизнь, и предоставить вам инструменты и информацию, необходимые для принятия решений в вопросах виртуальной жизни.
Ход урока.
1.Организационный момент.
2. Слово ведущего. Ведущий – ученик 10 класса.
СЛАЙД 2
-Сегодня реальность во многом заменяется виртуальным миром. Мы знакомимся, общаемся и играем в Интернете; у нас есть друзья, с которыми в настоящей жизни мы никогда не встречались, но доверяемся таким людям больше, чем близким. Мы создаем своего виртуального (информационного) прототипа на страничках в социальных сетях, выкладывая информацию о себе.
СЛАЙД 3
Используя электронное пространство, мы полагаем, что это безопасно, потому что мы делимся всего лишь информацией о себе и к нашей обычной жизни вроде бы это не относится.
Но на самом деле границы между абстрактной категорией «информация» и реальным человеком носителем этой информации стираются.
Информация о человеке, его персональные данные сегодня превратились в дорогой товар, который используется по-разному:
 СЛАЙД 4
кто-то использует эти данные для того, чтобы при помощи рекламы продать вам какую-то вещь;
кому-то вы просто не нравитесь, и в Интернете вас могут пытаться оскорбить, очернить, выставить вас в дурном свете, создать плохую репутацию и сделать изгоем в обществе;
с помощью ваших персональных данных мошенники, воры, могут украсть ваши деньги, шантажировать вас и заставлять совершать какие-то действия;
и многое другое.
СЛАЙД 5
Поэтому защита личной информации может приравниваться к защите реальной личности. И важно в первую очередь научиться правильно, безопасно обращаться со своими персональными данными.
3.Показ ролика с интервью. В роли корреспондента - ученик 10 класса.
Примерные вопросы:
Пользуетесь ли вы Интернетом?
Что вам известно о персональных данных?
Можешь ли ты контролировать размещение своих фотографий в сети Интернет, если ты их выкладываешь в социальные сети?
Ты знаешь точно, кто имеет доступ к информации, которую ты публикуешь на сайте?
Какие типы файлов ты размещаешь в соц.сетях?
Может ли твой друг заходить в твой аккаунт и отправлять от твоего имени сообщения?
Какие данные не стоит указывать при заполнении онлайн-формы для ввода данных?
Какие последствия могут наступить , если ты отметишь друга на фото?

СЛАЙД 6
4.Консультация юриста. В роли юриста - ученик 10 класса.
Персональные данные представляют собой информацию о конкретном человеке. Это те данные, которые позволяют нам узнать человека в толпе, идентифицировать и определить как конкретную личность.
Таких идентифицирующих данных огромное множество, к ним относятся: фамилия, имя, отчество, дата рождения, место рождения, место жительства, номер телефона, адрес электронной почты, фотография, возраст и пр. Так, если мы кому-то скажем, свои фамилию, имя, отчество и адрес места жительства, то нас вполне можно будет опознать как конкретное лицо. Но если мы исключим из этого набора данных фамилию или адрес места жительства, то понять, о каком человеке идет речь будет невозможно.
СЛАЙД 7
Получается, что персональные данные - это не просто ваши фамилия или имя, персональные данные - это набор данных, их совокупность, которые позволяют идентифицировать вас. В целом можно сказать, что персональные данные – это совокупность данных, которые необходимы и достаточны для идентификации какого-то человека.
5.Сценка  «На уроке.»
Действующие лица: Учитель, 1 ученик, 2 ученик, учащиеся класса.
Учитель: 10 класс, мы закончили с вами изучение темы. И приступаем к изучению нового материала. И сейчас мы посмотрим презентацию, которую приготовил Илья. Пожалуйста, Илья.
1 ученик.  Имя, отчество, я не смог подготовить презентацию. Но у меня есть уважительная причина. Мы с Сергеем Барсуковым вчера были   СЛАЙД 8
в Президентской библиотеке на Международной конференции, посвященной глобальным проблемам современности.
Очень поздно приехали и не успели.
2 ученик. Хихикает и смотрит планшет.
Учитель.10 класс, вы посмотрите. Какие мальчики молодцы! Они были на конференции! Берите с них пример! Это баллы для поступления в ВУЗ, это рейтинг нашей школы.! Молодцы!
Обращается к 2ученику. Ты что здесь смотришь? Может  мы вместе посмеемся. Покажи нам тоже.
СЛАЙД 9

(На экране презентация, как два приятеля провели вечер в клубе а не на конференции)
Вот это да!!! (осуждающе смотрит на лгунишек, смех в классе)
Хакер. (Читает с экрана текст СЛАЙДЫ 10-14)
6. Ведущий. А теперь Советы от хакера.
СЛАЙД 15
Хакер.
Как защитить персональные данные в Сети
Ограничьте объем информации о себе, находящейся в Интернете. Удалите лишние фотографии, видео, адреса, номера телефонов, дату рождения, сведения о родных и близких и иную личную информацию.
Не отправляйте видео и фотографии людям, с которыми вы познакомились в Интернете и не знаете их в реальной жизни.
Отправляя кому-либо свои персональные данные или конфиденциальную информацию, убедитесь в том, что адресат — действительно тот, за кого себя выдает.
Если в сети Интернет кто-то просит предоставить ваши персональные данные, например, место жительства или номер школы, класса иные данные, посоветуйтесь с родителями или взрослым человеком, которому вы доверяете.
Используйте только сложные пароли, разные для разных учетных записей и сервисов.
Старайтесь периодически менять пароли.
Заведите себе два адреса электронной почты — частный, для переписки (приватный и малоизвестный, который вы никогда не публикуете в общедоступных источниках), и публичный — для открытой деятельности (форумов, чатов и так далее).
СЛАЙД 16
Заключительное слово.
Мы надеемся, что наш урок заставил вас задуматься.
Вы теперь информированы об угрозах связанных с персональными данными в сети Интернет?
 Знаетели возможности предупреждения ущерба от этих угроз?
Попробуйте составить инструкцию для учащихся других классов.


title: 429 Too Many Requests