title: Проверочная работа "Основы логики" 9 класс

extracted_text:
        Проверочная работа по теме «Основы логики» 9 класс  Вариант 1

Фамилия, имя _______________________________________
Класс_______________

1. Какое логическое действие называется дизъюнкцией?
а. логическое умножение           б. логическое сложение
в. логическое вычитание            г. логическое отрицание
2. Повествовательное предложение, в котором что-то утверждается или
отрицается называется:
а. высказывание            б. вопрос             в. выражение         г.
умозаключение
3.Форма мышления, фиксирующая основные, существенные признаки объекта,
называется:
а.  высказывание          б. умозаключение         в. понятие        г.
определение

4. Составить таблицу истинности для логического выражения:   [pic] & B v А
 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
5. Решить логическую задачу табличным способом:

В одном дворе живут четыре друга. Вадим и шофёр старше Сергея; Николай и
слесарь занимаются боксом; электрик – младший из друзей; по вечерам Антон и
токарь играют в домино против Сергея и электрика. Определите профессию
каждого из друзей.

 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Ответ:_____________________________________________________________________
        Проверочная работа по теме «Основы логики» 9 класс  Вариант 2

Фамилия, имя _______________________________________
Класс_______________

   1. Какое логическое действие называется коньюнкцией?
а. логическое умножение      б. логическое сложение
в. логическое вычитание       г. логическое отрицание
2 . К формам мышления не относится:
а. высказывание.     б. умозаключение       в. вопрос         г. понятие
3.   Какое из приведенных высказываний является общим?
а.  Кошка является домашним животным        б.  Некоторые медведи бурые
в.  Все ананасы приятны на вкус                       г.  Электрон
элементарная частица

4. Составить таблицу истинности для логического выражения:   (А [pic]
[pic]) & В
 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|5. Решить логическую задачу табличным способом:
В небольшом городке живут пятеро друзей: Иванов, Петров, Сидоров, Гришин и
Алексеев. Профессии у них разные: один из них — маляр, другой — мельник,
третий — плотник, четвертый — почтальон, пятый - парикмахер. Петров и
Гришин никогда не держали в руках малярной кисти. Иванов и Гришин всё
собираются посетить мельницу, на которой работает их товарищ. Петров и
Иванов живут в одном доме с почтальоном. Иванов и Сидоров каждое
воскресенье играют в городки с плотником и маляром. Петров брал билеты на
футбол для себя и для мельника. Определите профессию каждого из друзей.
 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
    | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Ответ: ____________________________________________________________________

       Проверочная  работа по теме «Основы логики» 9 класс  Вариант 3

Фамилия, имя _______________________________________
Класс_______________

1. Какое логическое действие называется инверсией?
а. логическое умножение      б. логическое сложение
в. логическое вычитание       г. логическое отрицание
2.  Форма мышления, с помощью которой из одного или нескольких суждений
может быть получено новое суждение называется:
а. высказывание.      б. умозаключение      в. понятие     г. вывод
3.   Что такое логика?
а. наука о суждениях и рассуждениях           б. наука, изучающая способы
обработки информации
в. наука о формах и законах человеческого мышления      г. наука, изучающая
логические основы компьютера.

4. Составить таблицу истинности для логического выражения:   А [pic] [pic]
& В
 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|5. Решить логическую задачу табличным способом:
В бутылке, стакане, кувшине и банке находятся «Пепси», «Кока-кола», квас и
«Спрайт». Известно, что «Спрайт» и «Пепси» не в бутылке, сосуд с «Кока-
колой» находится между кувшином и сосудом с квасом, в банке – не «Кока-
кола» и не «Спрайт». Стакан находится около банки и сосуда с «Пепси». Как
распределены эти жидкости по сосудам?
 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Ответ: ____________________________________________________________________

        Проверочная работа по теме «Основы логики» 9 класс  Вариант 4

Фамилия, имя _______________________________________
Класс_______________

1.Какое логическое действие называется коньюнкцией?
а. логическое умножение      б. логическое сложение
в. логическое вычитание       г. логическое отрицание
2 . К формам мышления не относится:
а. высказывание.     б. умозаключение       в. вопрос         г. понятие
3.Форма мышления, фиксирующая основные, существенные признаки объекта,
называется:
а.  высказывание          б. умозаключение         в. понятие        г.
определение

4. Составить таблицу истинности для логического выражения:   А [pic] [pic]
& В
 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
5. Решить логическую задачу табличным способом:
Коля, Боря, Вова, Юра заняли первые четыре места в спортивном соревновании.
На вопрос, какие места они заняли, они четко ответили:
- Коля не занял ни первое, ни четвертое место;
- Боря занял второе место;
- Вова не был последним.
Какое место занял каждый мальчик?

 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Ответ:
______________________________________________________________________


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Айога. Нанайская сказка" 2 класс

extracted_text:
АЙОГА

Нанайская сказка

ЗНАЮ………………

НЕ ЗНАЮ…………..

ХОЧУ УЗНАТЬ………
ЦЕЛИ УРОКА:
1.Узнать о народе

2.Прочитать сказку.

3.Проанализировать её содержание.
Сделать вывод: чему учит сказка?
Высказать своё отношение.

4. Учиться читать  бегло и выразительно.

5.Дружно работать на уроке.

Там, где плещет Амур, сверкая
На берегах его бурных вод,
В краю, занесенном снегами
Нанайский народ живет.

НАНАЙЦЫ
Нанайцы -
«местные жители», и их родная земля – это Дальний Восток, берега реки Амур.

нанайцы
Айога

Попробуйте открыть тайну названия сказки.
- Ай-о! Ай-о! Ай-о!
?
Подсказка

Словарь
Стойбище                        развела в разные стороны

Растопырила              станут неровными, искривятся

Покоробятся                     любуется своим отражением

Мялка                                      захотелось кушать

Глядит- не наглядится                   селение людей

Потекли слюнки           приспособление , чтобы мять       кожу

АЙОГА
СОСЕДСКАЯ    ДЕВОЧКА
красивая
ласковая
грубая
трудолюбивая
ленивая
услужливая
самовлюбленная
внимательная
гордая
старательная

АЙОГА
СОСЕДСКАЯ    ДЕВОЧКА
красивая
ласковая
грубая
трудолюбивая
ленивая
услужливая
самовлюбленная
внимательная
гордая
старательная

АЙОГА
СОСЕДСКАЯ    ДЕВОЧКА
красивая
ласковая
грубая
трудолюбивая
ленивая
услужливая
самовлюбленная
внимательная
гордая
старательная

АЙОГА
СОСЕДСКАЯ    ДЕВОЧКА
красивая
ласковая
грубая
трудолюбивая
ленивая
услужливая
самовлюбленная
внимательная
гордая
старательная

АЙОГА
СОСЕДСКАЯ    ДЕВОЧКА
красивая
ласковая
грубая
трудолюбивая
ленивая
услужливая
самовлюбленная
внимательная
гордая
старательная

АЙОГА
СОСЕДСКАЯ    ДЕВОЧКА
красивая
ласковая
грубая
трудолюбивая
ленивая
услужливая
самовлюбленная
внимательная
гордая
старательная

АЙОГА
СОСЕДСКАЯ    ДЕВОЧКА
красивая
ласковая
грубая
трудолюбивая
ленивая
услужливая
самовлюбленная
внимательная
гордая
старательная

АЙОГА
СОСЕДСКАЯ    ДЕВОЧКА
красивая
ласковая
грубая
трудолюбивая
ленивая
услужливая
самовлюбленная
внимательная
гордая
старательная

АЙОГА
СОСЕДСКАЯ    ДЕВОЧКА
красивая
ласковая
грубая
трудолюбивая
ленивая
услужливая
самовлюбленная
внимательная
гордая
старательная

АЙОГА
СОСЕДСКАЯ    ДЕВОЧКА
красивая
ласковая
грубая
трудолюбивая
ленивая
услужливая
самовлюбленная
внимательная
гордая
старательная

АЙОГА
СОСЕДСКАЯ    ДЕВОЧКА
красивая
ласковая
грубая
трудолюбивая
ленивая
услужливая
самовлюбленная
внимательная
гордая
старательная
АЙОГА
           СОСЕДСКАЯ                 ДЕВОЧКА
красивая
ласковая
грубая
трудолюбивая
ленивая
услужливая
самовлюбленная
внимательная
гордая
старательная
На кого бы ты хотел походить? Почему?
СИНКВЕЙН

1.Кто или что? Предмет. 1 слово.

2.Признак. Какой предмет? -2 слова

3.Описание действия. Что делает? – 3 слова.

4. Фраза из четырех слов, выражающая отношение к теме

5. Вывод -  1слово. Кто? Что?
Подведём итоги работы на уроке.

Сказка-ложь, да в ней намёк…..

Чему учит сказка?

Какой урок вы извлекли для себя?

Домашнее  задание:
1.Стр.79-81выразительное чтение по ролям.

2.По выбору:

 -написать письмо Айоге ;

-рассказать сказку в семье , обсудить с мамой;

-придумать продолжение сказки;
Спасибо за работу на уроке!!!!


title: Разработка урока "Калмыцкий национальный костюм - уникальное произведение прикладного искусства" 5 класс

extracted_text:
Разработка урока  по теме: «Калмыцкий национальный костюм – уникальное произведение прикладного искусства"
Цели:
Познакомить учащихся с калмыцким национальным костюмом, значением колорита в одежде.
Формировать умения и навыки учащихся при использовании различных видов техники в работе.
Продолжить развитие эстетического и художественного вкуса, творческой активности и мышления учащихся.
Прививать интерес к калмыцкому народному творчеству.

Ход урока
Организационный момент
Добрый день, дорогие друзья!
Вас снова рада видеть я.
Постарайтесь меня внимательно слушать, все запоминать
И полученные знания в своей работе применять.
А сейчас подумайте, пожалуйста, о чем-нибудь приятном, улыбнитесь друг другу. Хочется, чтобы во время урока у вас было хорошее настроение. Именно оно поможет вам в работе, а еще вера в свои силы, в свои возможности.
Беседа
Калмыцкий национальный костюм - уникальное произведение прикладного искусства, имеет многовековую историю. Историю национального калмыцкого костюма можно разделить на	 три	периода.
Первый период - монгольский (ХШ-ХVШ века). В это время костюм ойратов практически ничем не отличался от костюма остальных монголов: длинный распашной халат, застегивавшийся на правом боку (летний из ткани, зимний - мехом вовнутрь). Многометровый пояс из ткани в несколько слоев перепоясывал халат. Между прочим, это вовсе не прихоть средневековой монгольской моды, а возможность в условиях сильных степных ветров уберечь себя от радикулита. Поверх халата надевали короткую безрукавку. На ноги - массивные сапоги из толстой бычьей кожи с загнутыми вверх носками. Такие носки очень удобны, чтобы цепляться ими за стремена, если много часов в день проводишь верхом на лошади. На голове - меховая, грубой выделки шапка. Повседневная одежда мужчин и женщин практически не отличалась.
Второй период охватывает ХVП-ХVШ века, время прихода калмыков в Россию. Костюм уже претерпел некоторые изменения. Его описания и даже зарисовки встречаются в сочинениях путешественников и ученых, побывавших в Калмыцкой степи: академика Г. Георги, географа П.	Палласа, художника X. Гейслера.
Как же выглядел костюм в это время? По-прежнему это халат, но уже распашной не по правому боку, а по центру - широкий, свободно запахивающийся на груди. Путешественники называют его кафтаном - по аналогии с хорошо известной русской одеждой. По-прежнему все очевидцы отмечают, что мужская и женская одежда в народе одинакова, но зато у богатых калмыков, а особенно калмычек, она сделана из очень красивых тканей - атласа, камчи, пурпура.
И вот, наконец, XIX век - наступает третий период.
Более двух столетий кочуют калмыки по приволжским степям. Все тесней становится экономические и духовные связи с народами России. В XIX веке женский костюм - это цегде, окаймленный по краю вырезов тесьмой на плечах. Цегде имеет необычное, нехарактерное украшение в виде крылышек. Длина цегдека не доходили до пола. Он сшит ниже колен и не закрывает кожаные сапоги. На голове шапка «хамаг» с разрезанным и отвернутым кверху околышем. Косы без чехлов, но на конце каждой косы привешен токуг, сделанный в виде кисти.
Кроме шапок халлаг, девушки носили шапки төөрцыг и камчатку.
Төөрцыг - это низкая шапка, имеющая правильный круг. Околыш и дно шапки часто украшались вышивкой цветным бисером или золотой и серебряной нитью.
Камчатка — шапка типа пилотки, украшалась рельефной вышивкой золотой и серебряной нитью. Па верхушке шапки укреплялся помпон из красных шелковых нитей. Самое большое место орнаменту отводится не платье замужней женщины. Терлег, кофта берзе, цегдг — вот принадлежности костюма вышедшей замуж калмычки. Обшлага рукавов, края подола, воротник и вырезы на платьях обильно и щедро украшаются цветной вышивкой, шерстяной нитью с отделкой золотым и серебряным позументом.
Платья пожилых женщин шьются без вышивок.
Женские украшения.
Из серебра и из цветных металлов калмыцкие мастера делали женские украшения. Одно из них - токуги - серебряные или медные подвески к косам женщин. Когда женщина выходила замуж, косу ее раздваивали, заплетая каждую из них отдельно, надевали на них бархатные чехлы и на концах вешали подвески. Это означало, что она стала женщиной. Надевали чехлы (шиверлыги) и для того, чтобы во время работы (доение коров, приготовление еды) волосы не мешали женщине, не падали в молоко и пищу. Подвески отливали разных форм: круглые, трехгранные, четырехгранные с петельками вверху, с ушком внизу. Женщины из богатых семей носили токуги позолоченные, отделанные бриллиантами или жемчугами. Но большинство женщин носили серебряные подвески.
Серьги. Девушкам полагалось носить только в правом ухе. После замужества разрешалось носить это украшение в обоих ушах. Женщины носили золотые и серебряные серьги. Раньше мужчины- калмыки тоже носили серьги, причем только в левом ухе. Мужские серьги были с жемчугом с золотым плечиком.
Мужская одежда. На мужской одежде не было никакой отделки. Только манишка, которая одевалась на рубашку под бешметом, была вышита или на нее нашивалась парчовая тесьма.
Мужские бешметы шили из черного шелка или шерсти. Рукава были широкими, манжеты - узкими. Праздничной нарядной одеждой у мужчин был черный шелковый бешмет, под ним - вышитая черная или коричневая бархатная манишка, широкий серебряный пояс, высокая черная каракулевая шапка, на ногах - сапоги со скрипом. Повседневная одежда состояла из бешмета, круглой шапочки, кожаного пояса. Старики носили широкие халаты.
Мужчины носили круглые шапки из каракулевой смушки. По краю верха пришивалась полоска из норки. Молодые мужчины носили черные каракулевые шапки.
В наше время национальный костюм стал частью нашей истории и культуры. Появилось такое понятие как сценический костюм. Мы можем видеть и любоваться красотой национальной одежды в музеях и сидя в зрительном зале на концертах и спектаклях наших артистов. Благодаря мастерству художников — модельеров калмыцкий костюм стал еще нарядней.
Физкультминутка
Встаньте около своих столов, расправьте плечи. Поверните голову направо, посмотрите на одноклассников, улыбнитесь им. А теперь посмотрите на своих товарищей слева, улыбнитесь им. Потрите ладошки друг о дружку, согревая их и тем самым подготавливая их к работе.
III. Практическая работа. Объяснение способов работы.
Ребята, вот вы узнали о том, какой была национальная одежда наших предков. А теперь вам предстоит нарисовать людей в калмыцких национальных костюмах. Работать мы сегодня будем по группам. Каждая группа будет выполнять задание разной сложности. Ребята первой группы будут работать по образцу, то есть, каждому я раздам карточку, и вы сможете с нее срисовать. Только цвет и элементы украшений вы должны будете подобрать сами. Кто чувствует в себе силы справиться с этим заданием? Если задание понятно, приступайте к работе.

А учащиеся второй группы, которые не очень уверены в своих силах, смогут рисовать по шаблону, то есть обвести фигуру человека, дорисовать внутри карандашом и выполнить рисунок в цвете. Но и они должны будут проявить творческую самостоятельность при выборе цвета и элементов орнамента.
После того, как фигуры людей будут готовы, аккуратно вырежьте их и красиво расположите на панно. Клеем мажьте края фигур. Помните о перспективе: крупные фигуры располагайте на ближнем плане, а более мелкие - на дальнем.
Еще раз улыбнитесь, помните, что хорошее настроение - это залог успеха. Удачи вам в работе. А помогут вам справиться с заданием записи калмыцких народных песен.
IV. Анализ работ, подведение итогов урока
Ребята, какие фигуры людей вам понравились больше всего? Правильно ли переданы элементы костюма? Чей орнамент па костюме вам понравился? Удачно ли вмонтированы фигуры людей в общую композицию. Посмотрите, пожалуйста на фигуру мужчины (женщины), изготовленную ...(имя ). Хотя работал он но шаблону, но какой красивый орнамент он придумал на одежде, как аккуратно его нарисовал! А как удачно подобрал цвет ... (имя). Что же нового вы узнали сегодня на уроке, чему научились? Что запомнилось больше всего?
Молодцы, ребята! Спасибо за работу.


title: Конспект урока "Прямоугольные треугольники" 7 класс

extracted_text:
                               Конспект урока
  с использованием информационно-коммуникационных технологий в образовании
      Предмет: геометрия, урок применения знаний, умений и навыков.
      Тема: Прямоугольные треугольники
      Продолжительность: 1 урок, 45 минут
      Класс: 7

      Технологии: презентация

                   Конспект урока по геометрии в 7 классе.

    Тема: Прямоугольные треугольники.

    Цель: привести в систему знания учащихся по теме «Прямоугольный
треугольник»; совершенствовать навыки решения задач на применение свойств
прямоугольного треугольника, признаков равенства прямоугольных
треугольников; развивать творческие способности, познавательную активность,
интерес к предмету, логическое мышление.

                             Ход урока.(слайд 1)

 1. Организационный момент.

    Сегодня на уроке мы повторяем материал по теме «Прямоугольные
треугольники», и вам представляется шанс показать умение решать задачи с
применением свойств и признаков равенства прямоугольных треугольников, шанс
показать свою познавательную активность, логическое мышление и набрать в
игре как можно больше баллов.

    Откройте домашние тетради, запишите число и «классная работа».

    Итак, мы начинаем первый тур игры «Шанс». (слайд 2)

                  I тур. «Умники и умницы». (слайд 3 – 12)

    На табло даны задания по темам «углы», «стороны», «треугольники»,
оцененные 3, 4 и 5 баллами. Вы выбираете вопрос. Например, «треугольник» -
4. Я вам читаю задание с карточки. Вы отвечаете. Если ответ верен, вы
получаете 4 балла и пишете в тетради на полях 4б.

    Но прежде чем начать игру «Умники и умницы» вспомним, какими свойствами
обладают углы и стороны прямоугольного треугольника.

    Задания:

    Углы

    3 балла: Один из острых углов прямоугольного треугольника равен 37°.
Найдите другой острый угол.

    4 балла: Внешний угол при вершине острого угла треугольника равен 126°.
Найдите острые углы этого треугольника.

    5 баллов: Один из катетов прямоугольного треугольника равен 7,5 см, а
гипотенуза – 15 см. Найдите острые углы этого треугольника.

Треугольники

    3 балла: В равнобедренном треугольнике АВС к основанию АС проведена
медиана BD. Докажите, что медиана BD разбила данный треугольник на 2
прямоугольных треугольника.

    4 балла: Один из углов прямоугольного треугольника равен 45°. Докажите,
что этот треугольник равнобедренный.

    5 баллов: Углы треугольника АВС относятся как 1:2:3. Докажите, что
треугольник АВС прямоугольный.

    Стороны

    3 балла: Назовите стороны прямоугольного треугольника. Какая из них
наибольшая? Почему?

    4 балла: Возможен ли такой прямоугольный треугольник, в котором длины
сторон 23 см, 23 см, 14 см.

    5 баллов: Гипотенуза прямоугольного треугольника равна 10 см. Один из
острых углов равен 60°. Найдите длину катета, лежащего против другого
острого угла.

    Итог.

    II тур. «Заморочки из бочки». (слайд 13)

    Вспомните и сформулируйте признаки равенства прямоугольных
треугольников.

    Задание: Найдите пары равных треугольников и докажите их равенство.
(слайд 14)

    Каждое решение оценивается в 3 балла на доске.

    Итог.

    Задание: Составьте из 5 букв в кружочках слово – имя одного из
древнегреческих ученых математиков. (слайд 15)

    ФАЛЕС.(слайд 16)

    Учитель: Фалес Милетский – ученый, путешественник и купец жил в Древней
Греции в VI веке до н.э. Ему принадлежат открытия многих теорем. Некоторые
нам уже известны.

    Например, теорема о вертикальных углах (сформулируем ее) или теорема о
свойствах углов при основании равнобедренного треугольника (сформулируем
ее). С некоторыми мы познакомимся позднее.

    К его открытиям относится теорема о равенстве двух треугольников по
стороне и двум прилежащим к ней углам и как следствие ее теорема о
равенстве прямоугольных треугольников по катету и острому углу. О том как
Фалес практически применил эту теорему, построив в гавани г. Милета
дальномер, расскажет наша ученица.

    Ученица:

    История геометрии хранит не мало приемов решения задач на нахождение
расстояний. Одной из таких задач является определение расстояния от берега
до корабля, находящегося в море. Способ нахождения расстояния до корабля в
море, основанный на одном из признаков равенства треугольников, предложил
Фалес Милетский. (слайд 17)

    Пусть корабль находится в т.К, а наблюдатель в точке А. Требуется
определить расстояние КА.

    Построив в точке А прямой угол, необходимо отложить на берегу 2 равных
отрезка АВ и BC. В точке С вновь построить прямой угол и идти наблюдателю
по перпендикуляру до такой точки D, чтобы корабль К и точка В были видны,
лежащими на одной прямой. Из чертежа видно, что расстояние CD на земле и
является искомым расстоянием КА до корабля по воде, так как прямоугольные
треугольники AKB и CDB равны по катету и острому углу.

    Учитель: Вы спросите, а как строили древние греки прямой угол на
местности? Об этом вам расскажет другая ученица.

    Ученица:

    Строить прямоугольный треугольник на местности умели еще в Древнем
Египте, ведь оптических измерительных приборов тогда еще не было, а для
строительства домов, дворцов и тем более гигантских пирамид это надо было
уметь. Поступали довольно просто. (слайд 18)

    На веревке на равном расстоянии друг от друга завязывали узлы и
поступали так, как показано на рисунке.

    Стороны такого треугольника пропорциональны числам 3, 4 и 5. В точке С,
где надо было построить прямой угол, забивали колышек, веревку натягивали в
направлении, нужном строителям, забивали второй колышек в точке В (так, что
СВ=4) и натягивали веревку так, чтобы АС=3, а АВ=5. Такой прямоугольный
треугольник назывался египетским.

    III тур. «Темная лошадка». (слайд 19)

    А сейчас я предлагаю вам решить задачу и ответить на проблемный вопрос.

    Дано:

    ∆АВС, (С=90°

    СD – высота

    (СВА=30°

    Докажите АВ:ВD=4:1

    Решение:

    1) В ∆АВС, (С=90°, (В=30°, значит АС= AB или АВ=2АС.

    2) в ∆АСD (AСD=30°, (D=90°, значит, AD= АС, т.е. АС=2AD.

    Отсюда, АВ=2∙2AD=4AD, т.е. АВ:AD=4:1

    Возникает вопрос: может ли АВ быть в 4 раза больше AD и одновременно в
4 раза больше BD? В чем же дело? Что не так? Кто ошибся? Мы или авторы
задачи? Если они, то в чем ошибка? Докажите

    Итог. Называются учащиеся, оцениваю баллами.

    IV тур. « Гонка за лидером». (слайд 20)

    Я предлагаю вам решить самостоятельно задачу из сборника под редакцией
А.П.Ершовой, В.В.Голобородько «Самостоятельные и контрольные работы по
алгебре и геометрии 7 класса» М.: ИЛЕКСА,2011

    СП-11( стр 110 )задача №2

    Варианты А, Б и В выбирайте самостоятельно. Но я вам советую прочитать
задачу №2 из всех трех вариантов, оценить свои возможности и выбрать ту,
которая вам по силам.

    Итак, время пошло.

    А теперь проверяем. (слайд 21)

    Вариант А-1 –  44°, 64°, 72°.

    Вариант А-2 – 62°, 66°, 52°.

    Вариант Б-1 – 25° и 65°

    Вариант Б-2 – 35° и 55°

    Вариант В-1 – 31°, 59°

    Вариант В-2 – 23°, 67°.

     «Вдохновение нужно в геометрии не меньше, чем в поэзии» А.С. Пушкин

    Итог: (слайд 22)

    Проставить баллы на поля тетради. Вариант А – 3б, вариант Б – 4 б,
вариант В – 5 б.

    Подсчитать предварительный итог и поставить предварительную оценку.

    3- 6б – «3»,

    7 – 9б – «4»,

    10 б и более – «5».

    Домашнее задание: п.34,п.35 (стр.76-79); СА-14 стр.168 сборника под
ред.Ершовой.

    Спасибо за урок. (слайд 23)

-----------------------
 E

A

D

E

C

O

B

 Ф

M

N

B

C

А

 C

B

E

F

C

D

А

А

А

К

В

С

Л

В

A

К

D

С

А

B

C

D

B

D

A

C

30°

A

C

B


title: Презентация "ВОДА - самое великое чудо" 3 класс

extracted_text:
Тема урока:ВОДА – самое великое  чудо

Повторяй! Не зевай!

До  встречи!
,
ЛЮДИ
,
 Д И
Б
,
 ,,,
Е
БЕРЕГИТЕ

ВОДУ  !

Люди, берегите воду!
РЕЗУЛЬТАТ ВАШЕЙ РАБОТЫ
МОЛОДЦЫ!


title: Тест "Политическая система" 9 класс

extracted_text:
                          Давыдова Алена Николаевна
                                                             ГКОУ СО
                          «Нижнетагильская ВШ № 1»

                      Учитель истории и обществознания

                            Политическая система

A1. Что из указанного связано с понятием «власть»?
1) самопознание                                               2) авторитет
3) социализация                                              4) урбанизация

А2. Политикой древние греки называли:
1) искусство ведения домашнего хозяйства                           2)
ораторское искусство
3) искусство управления государством                                  4)
политический талант

А3. Власть опирается на:
1) авторитет
               2) силу
3) право
                  4) на все вышеперечисленное

А4. Подписывает и обнародует федеральные законы РФ:
1) Президент РФ
2) Председатель Правительства РФ
3) Председатель Совета Федерации РФ          4) Председатель
Государственной думы РФ

А5. Институтом политической системы, обладающим монополией на
правотворчество, представляющим интересы общества в целом является (-ются):
1) государство                                                         2)
средства массовой информации
3) общественные движения                                  4) партии

А6. Что из ниже перечисленного является структурным компонентом
политической системы?
1) политическая коммуникация                                2) политика
3) политическое управление                                     4)
политический режим

А7. Институтом политической системы, призванным оказывать на власть влияние
с целью принятия определенных решений, является (-ются):
1) средства массовой информации                  2) предпринимательские и
профессиональные союзы
3) государственные органы                             4) правоохранительные
органы

                                   Часть В
В1. Закончите фразу: «Властная структура, обладающая суверенными
   полномочиями решать вопросы организации общества в масштабе страны,
   называется ... ».
                          Ответ:__________________
В2. Запишите слово, пропущенное в следующей фразе: «Основой политики
является ………….. »
Ответ:_____________

В3. Установите соответствие: к каждой позиции первого столбца подберите
   соответствующую из второго.


title: Контрольная работа "Основы мат. логики"

extracted_text:
Вариант 1.
    1. Запишите сложное суждение с помощью формул:
       a) Распоряжения городской администрации издаются за  подписью  главы
          администрации или одного из его заместителей.
       b) Если между сторонами достигнуто соглашение, то договор  считается
          заключенным.
       c) Если предприятия концерна повысят производительность труда на  2%
          и снизят себестоимость продукции на 0,3%, концерн получит прибыль
          в миллион долларов.

    2. Какие из формул являются тавтологиями, какие  противоречиями,  какие
выполнимы? Для каждой формулы постройте таблицу истинности.
              a) [pic]
              b) [pic]
              c) [pic]

    3. используя равносильные преобразования, упростите выражение:
                                    [pic]

    4. Придумайте предложение, соответствующее логической формуле.
                                    [pic]
----------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
--------------------------------
                                 Вариант 2.
    1. Запишите сложное суждение с помощью формул:
       a) Оскорбление может быть нанесено либо случайно, либо намеренно.
       b)  Если  гражданин  достиг  18-летнего  возраста,   он   становится
          совершеннолетним.
       c)  Действия  подследственного  можно  классифицировать   либо   как
          продуманные, либо импульсивные, либо  произведенные  в  состоянии
          аффекта.

    2. Какие из формул являются тавтологиями, какие  противоречиями,  какие
выполнимы? Для каждой формулы постройте таблицу истинности.
       a) [pic]
       b) [pic]
       c) [pic]

    3. используя равносильные преобразования, упростите выражение:
                                    [pic]

    4. Придумайте предложение, соответствующее логической формуле.
                                    [pic]
----------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
--------------------------------
                                 Вариант 3.
    1. Запишите сложное суждение с помощью формул:
       a) Будда, Христос, Магомет — основоположники мировых религий.
       b) Прокурор либо поддерживает обвинение, либо отказывается от него.
       c) Если гражданин занимается бродяжничеством или  попрошайничеством,
          то  он  может  быть  наказан  в  административном  или  уголовном
          порядке.

    2. Какие из формул являются тавтологиями, какие  противоречиями,  какие
выполнимы? Для каждой формулы постройте таблицу истинности.
       a) ( A+ ( B ·[pic])) [pic] A
       b) [pic]
       c) [pic]

    3. используя равносильные преобразования, упростите выражение:
                                    [pic]

    4. Придумайте предложение, соответствующее логической формуле.
                                    [pic]
----------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
--------------------------------
                                 Вариант 4.
    1. Запишите сложное суждение с помощью формул:
       a)  Комбинат  устанавливает  двери  по  заявке  заказчика   либо   с
          витражами, либо без них.
       b)  Если  лицо   злоупотребляет   служебным   положением,   то   оно
          привлекается к уголовной ответственности.
       c)  Если  отец  или  мать  уклоняются  от  исполнения   родительских
          обязанностей,  алименты  на  содержание  детей   взыскиваются   в
          судебном порядке.
    2. Какие из формул являются тавтологиями, какие  противоречиями,  какие
выполнимы? Для каждой формулы постройте таблицу истинности.
       a) [pic]
       b) [pic]
       c) [pic]

    3. используя равносильные преобразования, упростите выражение:
                                    [pic]
    4. Придумайте предложение, соответствующее логической формуле.
                                    [pic]
----------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
--------------------------------
                                 Вариант 1.
    1. Запишите сложное суждение с помощью формул:
       d) Распоряжения городской администрации издаются за  подписью  главы
          администрации или одного из его заместителей.
       e) Если между сторонами достигнуто соглашение, то договор  считается
          заключенным.
       f) Если предприятия концерна повысят производительность труда на  2%
          и снизят себестоимость продукции на 0,3%, концерн получит прибыль
          в миллион долларов.

    2. Какие из формул являются тавтологиями, какие  противоречиями,  какие
выполнимы? Для каждой формулы постройте таблицу истинности.
              d) [pic]
              e) [pic]
              f) [pic]

    3. используя равносильные преобразования, упростите выражение:
                                    [pic]

    4. Придумайте предложение, соответствующее логической формуле.
                                    [pic]
----------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
--------------------------------

                                 Вариант 2.
    1. Запишите сложное суждение с помощью формул:
       d) Оскорбление может быть нанесено либо случайно, либо намеренно.
       e)  Если  гражданин  достиг  18-летнего  возраста,   он   становится
          совершеннолетним.
       f)  Действия  подследственного  можно  классифицировать   либо   как
          продуманные, либо импульсивные, либо  произведенные  в  состоянии
          аффекта.

    2. Какие из формул являются тавтологиями, какие  противоречиями,  какие
выполнимы? Для каждой формулы постройте таблицу истинности.
       d) [pic]
       e) [pic]
       f) [pic]

    3. используя равносильные преобразования, упростите выражение:
                                    [pic]

    4. Придумайте предложение, соответствующее логической формуле.
                                    [pic]

                                 Вариант 3.
    1. Запишите сложное суждение с помощью формул:
       d) Будда, Христос, Магомет — основоположники мировых религий.
       e) Прокурор либо поддерживает обвинение, либо отказывается от него.
       f) Если гражданин занимается бродяжничеством или  попрошайничеством,
          то  он  может  быть  наказан  в  административном  или  уголовном
          порядке.

    2. Какие из формул являются тавтологиями, какие  противоречиями,  какие
выполнимы? Для каждой формулы постройте таблицу истинности.
       d) ( A+ ( B ·[pic])) [pic] A
       e) [pic]
       f) [pic]

    3. используя равносильные преобразования, упростите выражение:
                                    [pic]

    4. Придумайте предложение, соответствующее логической формуле.
                                    [pic]
----------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
--------------------------------
                                 Вариант 4.
    1. Запишите сложное суждение с помощью формул:
       d)  Комбинат  устанавливает  двери  по  заявке  заказчика   либо   с
          витражами, либо без них.
       e)  Если  лицо   злоупотребляет   служебным   положением,   то   оно
          привлекается к уголовной ответственности.
       f)  Если  отец  или  мать  уклоняются  от  исполнения   родительских
          обязанностей,  алименты  на  содержание  детей   взыскиваются   в
          судебном порядке.
    2. Какие из формул являются тавтологиями, какие  противоречиями,  какие
выполнимы? Для каждой формулы постройте таблицу истинности.
       d) [pic]
       e) [pic]
       f) [pic]

    3. используя равносильные преобразования, упростите выражение:
                                    [pic]
    4. Придумайте предложение, соответствующее логической формуле.
                                    [pic]
----------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
--------------------------------
                                 Вариант 1.
    1. Запишите сложное суждение с помощью формул:
       g) Распоряжения городской администрации издаются за  подписью  главы
          администрации или одного из его заместителей.
       h) Если между сторонами достигнуто соглашение, то договор  считается
          заключенным.
       i) Если предприятия концерна повысят производительность труда на  2%
          и снизят себестоимость продукции на 0,3%, концерн получит прибыль
          в миллион долларов.

    2. Какие из формул являются тавтологиями, какие  противоречиями,  какие
выполнимы? Для каждой формулы постройте таблицу истинности.
              g) [pic]
              h) [pic]
              i) [pic]

    3. используя равносильные преобразования, упростите выражение:
                                    [pic]

    4. Придумайте предложение, соответствующее логической формуле.
                                    [pic]
----------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
--------------------------------


title: Презентация "English Language" 11 класс

extracted_text:
English
Language.
A brief history of the formation of the English language.
The history of the English language begins with the appearance of the islands of the Germanic tribes (Angles, Saxons, and Utah), which won Britain during the five century BC.
Scientists distinguish three periods in the history of the formation of the English language:
Old English (450 - 1100 AD.) Middle English (1100 - 1500 g.) New (modern) English (1500 - present)
Old English period (450 - 1100 AD.)
Conquer Britain Germanic tribes spoke virtually the same language, which gave rise to the formation of the ancient English. This language was not like the modern English language. However, about half of the most common words in a modern language are ancient roots. Old   English was also influenced by the Scandinavian dialects. Romanization of language was a result of the spread of Christianity in this area in England. In 8-9 centuries in the language is changed to Latin.
Middle English period (1100 - 1500 years.)
In 1066, William the Conqueror invaded and conquered England. The Normans brought with him to the French state, which became the language of the Royal Court. In this period, in the language of class differences existed when the lower classes spoke English and spoke French to know language. In the 14th century English became the main language in Britain again, but it entered the vocabulary of so many words of French origin.
English grammar is developed independently. London dialect, the official state language and the fundamentals of the modern literary language was formed in the 15th century.
New (modern) English period (1500 - present)
Since the late Middle Ages began a significant change in the pronunciation of the English language, when the vowels become shorter and shorter. From the 16th century, many new words and phrases entered the language system. Typography promote the standardization of the English language. Pronunciation and grammar become resistant and the London dialect became the standard. In 1604 it was published the first English dictionary. Later, the main differences between the early and late medieval English Modern English were visible in the dictionary.
Options Modern English
Net:
British English
American English
Australian English
Canadian English
Hybrid:
Pidgin English
Beach-la-Mar
Kroo English
Countries closest to the classic English language
Australia
New Zealand

These countries due to geographical isolation unexposed strong influence of other languages and cultures.
English is the native language in
Canada
USA
Great Britain
New Zealand
Australia
Borrowed words in the English language:

plaid
slogan

Celts

Castra (лагерь)

Latin

lancaster
manchester

streta

street

улицы

vallum

wall

стена

vinum
wine
вино
Anglo-Saxons
call- вызов, cast - бросать, die- умирать, take- брать, ugly- безобразный, ill - больно, they- они, their - их

Vikings
Originally the English word

Drawing

The percentage of loans
Borrowing from the Romans
Borrowing from the Romans
"Horizontal matching" between English and French (borrowings in vocabulary)
"Horizontal matching" between English and French (borrowings in vocabulary)
The word mother in different languages


title: План подготовки к ГИА 2018

extracted_text:
    ПРИНЯТ                                                                                УТВЕРЖДЕНО
   на заседании пед.совета                                                                                приказом МКОУ Витинской ОШ
    протокол  №___от_____________                                                                                №___от_______________

План

подготовки к проведению

государственной (итоговой) аттестации

выпускников  9 класса

МКОУ Витинской ОШ

в 2017-2018 учебном году

Цель: организация работы школы по подготовке к  государственной (итоговой) аттестации выпускников в форме ОГЭ.
         Задачи:
        1. Своевременная и качественная организация работы учителей-предметников по подготовке к итоговой аттестации.
        2. Создание базы данных по подготовке к ГИА:
·         на основании потребностей учащихся и их учебных возможностей и способностей;
·         методическое обеспечение.
       3. Своевременное информирование учащихся, их родителей, учителей:
работа с нормативной базой по проведению итоговой аттестации в форме ГИА;
изучение и анализ КИМов итоговой аттестации в форме ГИА;
ознакомление с Правилами заполнения бланков ГИА.


Презентация "Слова  с непроверяемым написанием" 3 класс


title: Сценарий внеклассного мероприятия "День защиты окружающей среды Ставропольского края"

extracted_text:
                Сценарий внеклассного мероприятия по экологии

             «День защиты окружающей среды Ставропольского края»
           (выступления экологической агитбригады,  посвященной )

                                              Разработана учителем географии
                                                                 МБОУ СОШ 24
                                                          имени И. И. Вехова
                                                         ст. Александрийской
                                                        Георгиевского района
                                                        Ставропольского края

        Сценарий выступления экологической агитбригады,  посвященной
              Дню защиты окружающей среды Ставропольского края

Наш девиз: «Встретить нас природа рада, мы – экологическая   агитбригада»

Слайд 1
.Я живу на Земле,
Где тревожно и горько.
Пахнет лист тополиный,
Промытой грозой.
Где в печи розовеет
Пшеничная корка,
Где сплавляет пучина
Свинец с бирюзой.
Я живу на земле
Среди замятей снежных,
Где над летом горит
Семицветный венец.

На Земле, успокоившей столько мятежных,
Столько щедрых,
Мечтой                           обуянных                            сердец.

На Земле, осчастливленной солнечным летом,
Изнывающей в лунной несбыточной мгле.
Непонятной безжизненным стылым планетам,
Трижды грешной и трижды прекрасной Земле.

Слайд 4
     С развитием цивилизации воздействие людей на  природу  становилось  всё
более и более мощным и к концу XX столетия приобрело  планетарный  характер.
Природа сама уже не могла залечить нанесенные ей раны.
     Первыми забили тревогу ученые,  потом  врачи,  журналисты  и  политики.
Слово «экология» стало модным.

Вставить  отрывок  из  фильма  : «Природа края»
Слайд 5

      Моя планета - человечий дом,
      Но как ей жить под дымным колпаком,
      Где сточная канава – океан?!
      Где вся природа поймана в капкан,
      Где места нет ни аисту, ни льву.
      Где стонут травы: больше не могу!

Ещё вчера мы и не подозревали, что мир так изменился, что Земля  уже  далеко
не цветущий сад!

 Слайд6
Ещё  совсем  недавно  мы  со  спокойной  совестью  охотились,  ловили  рыбу,
собирали охапки лесных цветов, грибы, ягоды.

3 уч.Ещё вчера мы всерьёз не задумывались, а хватит  ли  будущим  поколениям
чистой воды и чистого воздуха. Еще вчера… А сегодня?

1 уч.Чернобыльская катастрофа, гибель  Арала,  аварии  нефтяных  танкеров  в
морях,  отравленные  ядовитыми  стоками   промышленных   предприятий   реки,
исчезающие леса, загрязненный воздух. Сложившееся на Земле положение  ученые
определяют как экологический кризис. И нет на сегодня более  важной  задачи,
чем поиск путей выхода из него.
     ( звучат  колокола, чуть спустя начинает читать ученик, звук потише )
2  уч.Колокола  тревоги  зазвучали  вовремя!  Опасность  катастрофы  слишком
велика, чтобы не бить в набат!
     (Звуки телетайпа, чуть спустя начинает читать ученик, звук потише)
3 уч.  Вы слышите звуки телетайпов? О чем  же  говорят  сегодня  телетайпные
ленты мира?

Слайд 7
1 уч.
( Каждый день фауна земного шара становится беднее на один вид животных
Слайд 8
(Каждую неделю мы навсегда теряем один вид растений
Слайд 9
(За одну минуту вырубаются 20гектаров тропических лесов
Слайд 10
(5 миллиардов тонн углекислого газа ежегодно выбрасываются в атмосферу
Земли
(Экологическая катастрофа нависла темной тенью над каждым человеком планеты
Земля!
Слайд 11
(А реки! Эти голубые артерии, питающие озера, моря, океаны!? Сегодня многие
реки Земли превратились в кладбища рыб. Реки наполнили мусором, нефтью,
угольной пылью, смолой, красками, кислотами, ядами, обрывками пластика,
пеной стиральных порошков.

    Слайд 12
 2 уч. Настало время осознать каждому, что мы живем в озоновом одуванчике,
что наша Земля – одинокий небесный цветок, расположенный на удачном
расстоянии от Солнца.

  3 уч.   А мы взрываем в одуванчике бомбы! Мы прогрызаем его ранимую
оболочку, стираем пыльцу, смахиваем нежные тычинки лесов…

1 уч.    Океан седой гремит набатно,
    Он таит в себе обиду в глубине,
    Черные раскачивая пятна
    На крутой разгневанной волне.
    Стали люди сильными, как боги,
    И судьба Земли у них в руках,
    Но темнеют страшные ожоги
    У земного шара на боках.
    Мы давно освоили планету,
    Широко шагает новый век.
    На Земле уж белых пятен нет,
    Черные сотрешь ли человек?

 2 уч.    Сегодня более 1тысячи видов животных и 25тысяч видов растений
находятся на грани исчезновения. Уходят тигры, орлы, соколы, львы, медведи
– могучие, величавые. Уходит радость: без птичьих песен пустым и скучным
кажется лес.

    Песня (вместе)
 ( на мелодию «Листья желтые»)

    Трудно жить нам в мире этом(2 раза)
    Без лесов,  без озер.
    Сохранить бы все живое(2раза)
    На Земле, на Земле.

    Птицы в воздухе над нами кружатся
    И жестокости людей они боятся.
    Пожалейте, люди, братьев наших меньших.
    Пусть живут они на голубых просторах.

На Земле исчезают цветы,
С каждым годом заметнее это.
Меньше радости и красоты
Оставляет нам каждое лето.

    Долгое время человек не задумывался о том, что богатства  растительного
мира не вечны, что растения нуждаются в бережном отношении, пополнении и
защите.

1 уч. Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все:  и я, и ты
Если мы сорвем цветы-
Опустеют все поляны
И не будет красоты!

1 уч.:  Разрушая  природу,  человек  и  сам  может  пострадать. Поняв   это,
 люди  во  всём  мире   задумались,   как   сохранить   Землю.   Поэтому   в
1948  году   был   создан   Международный   союз   охраны   природы   Учёные
разных  стран  составили  списки  исчезающих  животных   и  растений   и   в
1963  году   издали   Международную   Красную   книгу,  а   такое   название
предложил  английский  профессор  Питер   Скотт.   Хранится  эта   книга   в
швейцарском  городе  Морже,  в  неё  заносятся  все   данные   о   растениях
и  животных,  которые  срочно  нуждаются  в  защите.
2 уч.:  Международная  Красная  книга   отражает   состояние   растительного
и  животного  мира  на  всём  земном  шаре. Но  ведь  животные  и   растения
 распределены  на  земном  шаре  неравномерно:  в  одних  странах   их   ещё
много,  в  других – мало  или почти   не   осталось.  И   тогда   в   разных
странах  стали  выпускать  свои  национальные  Красные  книги.
1 уч.:  В  1978  году  Красная  книга  появилась   в   нашей   стране.   Она
была  однотомная. Но  позже выяснилось,  что  в  защите  нуждается   большое
 число  видов. Поэтому  второе  издание  вышло  в  1984  году  (слайд 32).
В целях сохранения редких и исчезающих видов растительного и животного  мира

в 2000 году учреждена Красная книга Ставропольского  края,  ведение  которой
осуществляет министерство  природных  ресурсов  и  охраны  окружающей  среды
Ставропольского края.
В изданную в 2002 году Красную книгу занесено 188 видов животных,  304  вида
растений и 5 видов грибов
(ПОКАЗАТЬ  КРАСНУЮ  КНИГУ Ставропольского края)

Охраняется Красной книгой
Столько редких животных и птиц,
Чтобы выжил простор многоликий
Ради света грядущих зарниц.
Чтоб  пустыни нагрянуть  не  смели,
Чтобы души не стали пусты,
Охраняются звери,
Охраняются змеи,
Охраняются даже цветы.
Красная книга - Красная!
Значит, природа в опасности!

Слайд 13
    2 уч. Ученые включили в  Красную  книгу  около  600  видов  дикорастущих
растений нашей страны, которые нуждаются в защите человека.
Показать  слайды  растений  Красной  книги  Ставропольского  края  -  редкие
растения и  животные

3 уч. Чтоб сохранить красу родной Земли,
Чтобы сберечь растенья и цветы,
Все исчезающие виды
В книгу Красную сейчас занесены.

Там сон-трава и медуница,
Прекрасная кувшинка, горицвет,
Венерин башмачок и ландыш,
Весны чудесной вестник-первоцвет.

Красная книга- книга тревоги,
Знай, все растения в ней - недотроги.
Рвать не нужно их, друзья,
Охраняйте их всегда!

Слайд 14
1 уч.   Красота растений не в  букетах, а там где они растут! Помни!  Минута
любования красотой срезанного цветка быстро проходит,  а  растение  погибнет
навсегда.

Фильм: «Распускающиеся цветы»

       «Знаете ли вы, что один легковой автомобиль за 1000 киллометров
пробега расходует столько кислорода, сколько человеку необходимо для
дыхания за 1 год, выбрасывает в сутки один автомобиль в атмосферу до 20
килограммов вредных выхлопных газов».

                     «Знаете ли вы, что 5 часть Мировых запасов леса
находятся в России. Брошенная в лесу бумага лежит до полного разложения
более 2-х лет, консервная банка – более 90 лет, полиэтиленовый пакет –
более 200 лет, стекло – более 1000 лет. Кострище в лесу не зарастает в
течение 5-7 лет».

                  «Знаете ли вы, что у нас в стране 18 тысяч видов
травянистых растений. Редкие исчезающие виды занесены в Красную Книгу.
Большой вред природе наносит поджёг сухой травы весной, в огне сгорают
семена растений, гибнут корни, погибают личинки, куколки и яйца многих
полезных насекомых».

                   «Знаете ли вы, что в современной отечественной медицине
используются 230 видов лекарственных растений. При сборе лекарственных трав
надо срезать только нужную её часть, а не выдёргивать целиком. И
обязательно оставлять растение для размножения».

                 «Знаете ли вы, что за три столетия на Земле полностью
истреблено 280 видов птиц и млекопитающих, а 450 видам грозит уничтожение».
ПОЧЕМУЧКИН: «Знаете ли вы, что за последние 350 лет на Земле исчезло около
150 видов птиц. А птицы очень нужны. Одна синица поедает за день столько
насекомых и червей, сколько весит сама. Химикаты очень вредно действуют на
организм птиц».

Звучит мелодия оркестра Поля Мориа «Жаворонок» (чуть спустя чтецы начинают
читать под мелодию, мелодия звучит тихо)

    Птицы знакомые и незнакомые, - наши далекие и близкие соседи по
планете. Нельзя не проникнуться восхищением к этим пушистым, горластым
комочкам жизни, которых ждут небо, дорога, ветры и звезды…

     И каким безжалостным выглядят при мысли о нелегкой птичьей судьбе
охотничье ружье или рогатка!

Слайд 15

     Вылетев из Африки в апреле
     К берегам отеческой земли,
     Длинным треугольником летели,
     Утопая в небе журавли.

     Луч огня ударил в сердце птицы,
     Быстрый пламень вспыхнул и погас.
     И частица  давнего величья
     С высоты обрушилась на нас.
     Два крыла, как два огромных горя
     Обняли холодную волну.
     И, рыданью горестному вторя,
     Журавли тянулись в вышину.  (мелодию выключить)

   1 уч.   Мы все в неоплатном долгу перед  братьями  нашими  меньшими.  Они
умирают не только от пули, на них наступают поля, заводы, ядохимикаты.
     Ядохимикаты, мировая выработка которых растет не по дням, а  по  часам,
отравляют все живое.
     Вредность пестицидов превосходит всякое воображение.

Слайд 16

      Пускай на землю лягут росы,
    А не кислотный дождь и сбросы.
    Пусть больше не дымят заводы,
    Отходы пусть дают доходы.
    Машин же выхлопные газы
    Пусть фильтры очищают сразу.
    Пусть будут добрые приметы,
    Чтоб мирно годы шли.
    Не слезы по лицу планеты,
    А реки чистые текли.

    Мы выступаем здесь не зря.
    Тут вся надежда на тебя.
    Мы начали, ты продолжай,
    Ни перед чем не отступай!
    Ни перед жадностью толпы,
    Ни перед подлостью войны,
    Ни перед глупостью людской,
    Чтоб сохранился шар земной!

Птицы, рыбы и звери
В души людям смотрят.
Вы их жалейте, люди!
Не убивайте зря!
Ведь небо без птиц – не небо!
А море без рыб – не море!
А Земля без зверей – не Земля!

Клип о природе

Вместе
 Песня (под музыку песни «Бременские музыканты»)
     Ничего на свете лучше нет,
     Чем беречь, друзья, свою планету.
     Тем, кто дружен, не страшны тревоги,
     Ведь экологи всегда в дороге.
     Мы свое призванье не забудем.
     Сохраним мы воду чистой людям,
     Сбережем мы воздух, лес и реки,
     Чтоб природу сохранить навеки.

Слайд 17     Будем же беречь нашу Землю! Повсюду, на каждом шагу, все
вместе и каждый в отдельности!


title: Упражнения к тексту "Who was Oscar Wilde?"

extracted_text:
Who was Oscar Wilde?

Oscar Wilde was an Anglo-Irish playwright, novelist, poet, and critic. He is regarded as one of the greatest playwrights of the Victorian Era. In his lifetime he wrote nine plays, one novel, and numerous poems, short stories, and essays.
Wilde was a proponent of the Aesthetic movement, which emphasized aesthetic values more than moral or social themes. This doctrine is most clearly summarized in the phrase 'art for art's sake'.

Fast Facts
Birth name: Oscar Fingal O'Flahertie Wills Wilde
Birth date: October 16, 1854
Birth place: Dublin, Ireland
Nationality: Irish
Educated:
Trinity College (Dublin)
Magdalen College (Oxford)
Father: Sir William Wilde (eye doctor)
Mother: Jane Francesca Elgee (poet and journalist)
Siblings: brother William, sister Isola
Spouse: Constance Lloyd
Children: two sons - Cyril and Vyvyan
Occupation: Playwright, novelist, poet, editor, critic
Period: Victorian era (1837–1901)
Literary movement: Aestheticism
Famous Works:
The Picture of Dorian Gray (novel)
The Importance of Being Earnest (play)
The Ballad of Reading Gaol (poem)
Died: November 30, 1900 (aged 46) in Paris, France
Resting place: Le Pére Lachaise Cemetery, Paris, France

A Short Biography

Oscar Wilde was born in Dublin on 16 October 1854 to Sir William Wilde and his wife Jane. Oscar's mother, Lady Jane Francesca Wilde (1820-1896), was a successful poet and journalist. She wrote patriotic Irish verse under the pseudonym "Speranza". Oscar's father, Sir William Wilde (1815 - 1876), was a leading ear and eye surgeon, a renowned philanthropist and gifted writer, who wrote books on archaeology and folklore. Oscar had an elder brother, Willie, and a younger sister, Isola Francesca, who died at the early age of 10.
He was educated at Portora Royal School (1864-71), Trinity College, Dublin (1871-74), and Magdalen College, Oxford (1874-78). While at Oxford, he became involved in the aesthetic movement and became an advocate for 'Art for Art's Sake' (L'art pour l'art). Whilst at Magdalen, he won the 1878 Newdigate Prize for his poem Ravenna.
Oscar Wilde in New York After he graduated, he moved to Chelsea in London (1879) to establish a literary career. In 1881, he published his first collection of poetry - Poems that received mixed reviews by critics. He worked as an art reviewer (1881), lectured in the United States and Canada (1882), and lived in Paris (1883). He also lectured in Britain and Ireland (1883 - 1884).
On May 29, 1884, Oscar married Constance Lloyd (died 1898), daughter of wealthy Queen's Counsel Horace Lloyd. They had two sons, Cyril (1885) and Vyvyan (1886). To support his family, Oscar accepted a job as the editor of Woman's World magazine, where he worked from 1887-1889.
In 1888, he published The Happy Prince and Other Tales, fairy-stories written for his two sons. His first and only novel, The Picture of Dorian Gray, was published in 1891 and received quite a negative response. This had much to do with the novel's homoerotic overtones, which caused something of a sensation amongst Victorian critics. In 1891, Wilde began an affair with Lord Alfred Douglas, nicknamed 'Bosie', who became both the love of his life and his downfall. Wilde's marriage ended in 1893.
Wilde's greatest talent was for writing plays. His first successful play, Lady Windermere's Fan, opened in February 1892. He produced a string of extremely popular comedies including A Woman of No Importance (1893), An Ideal Husband (1895), and The Importance of Being Earnest (1894). These plays were all highly acclaimed and firmly established Oscar as a playwright.
He spent the rest of his life wandering Europe, staying with friends and living in cheap hotels. He died of cerebral meningitis on November 30, 1900, penniless, in a cheap Paris hotel.

Chronology of Wilde's Life
1854 Born in Dublin
1864 - 1871 Attends Portora Royal School, Enniskillen
1871 - 1874 Attends Trinity College, Dublin
1874-1879 Attends Magdalen College, Oxford
1878 Wins Newdigate Prize for Ravenna (poem)
1881 Publishes his first collection of poetry – Poems
1882 Lectures in the United States and Canada. Writes his first play - Vera, or the Nihilists (was not a success)
1883 Lectures in Britain and Ireland. Writes his second unsuccessful play, The Duchess of Padua
1884 Marries Constance Lloyd
1885 His son, Cyril, is born
1886 His son, Vyvyan, is born
1887-1889 Edits Woman's World magazine
1888 Publishes The Happy Prince and Other Tales
1889 – 1890 Publishes several essays
1891 Publishes two collections of short stories - Lord Arthur Savile's Crime and other Stories, and A House of Pomegranates. Publishes The Picture of Dorian Gray, his first and only novel. Begins his friendship with Lord Alfred Douglas – Bosie.
1892 Writes two plays: Lady Windermere's Fan (great success) and Salome
1893 Writes A Woman of No Importance
1894 Writes The Importance of Being Earnest
1895 Writes An ldeal Husband. At the height of his theatrical success, he sues Bosie's father for libel, which leads to his own arrest for homosexual offenses. He is found guilty for the crime of sodomy and sentenced to two years of hard labor.
1900 Dies of cerebral meningitis in Paris.

Who was Oscar Wilde?

Oscar Wilde was an Anglo-Irish playwright, novelist, poet, and critic. He is regarded as one of the greatest playwrights of the Victorian Era. In his lifetime he wrote nine plays, one novel, and numerous poems, short stories, and essays.
Wilde was a proponent of the Aesthetic movement, which emphasized aesthetic values more than moral or social themes. This doctrine is most clearly summarized in the phrase 'art for art's sake'.

Fast Facts
Birth name: Oscar Fingal O'Flahertie Wills Wilde
Birth date: October 16, 1854
Birth place: Dublin, Ireland
Nationality: Irish
Educated:
Trinity College (Dublin)
Magdalen College (Oxford)
Father: Sir William Wilde (eye doctor)
Mother: Jane Francesca Elgee (poet and journalist)
Siblings: brother William, sister Isola
Spouse: Constance Lloyd
Children: two sons - Cyril and Vyvyan
Occupation: Playwright, novelist, poet, editor, critic
Period: Victorian era (1837–1901)
Literary movement: Aestheticism
Famous Works:
The Picture of Dorian Gray (novel)
The Importance of Being Earnest (play)
The Ballad of Reading Gaol (poem)
Died: November 30, 1900 (aged 46) in Paris, France
Resting place: Le Pére Lachaise Cemetery, Paris, France

A Short Biography

Oscar Wilde was born in Dublin on 16 October 1854 to Sir William Wilde and his wife Jane. Oscar's mother, Lady Jane Francesca Wilde (1820-1896), was a successful poet and journalist. She wrote patriotic Irish verse under the pseudonym "Speranza". Oscar's father, Sir William Wilde (1815 - 1876), was a leading ear and eye surgeon, a renowned philanthropist and gifted writer, who wrote books on archaeology and folklore. Oscar had an elder brother, Willie, and a younger sister, Isola Francesca, who died at the early age of 10.
He was educated at Portora Royal School (1864-71), Trinity College, Dublin (1871-74), and Magdalen College, Oxford (1874-78). While at Oxford, he became involved in the aesthetic movement and became an advocate for 'Art for Art's Sake' (L'art pour l'art). Whilst at Magdalen, he won the 1878 Newdigate Prize for his poem Ravenna.
Oscar Wilde in New York After he graduated, he moved to Chelsea in London (1879) to establish a literary career. In 1881, he published his first collection of poetry - Poems that received mixed reviews by critics. He worked as an art reviewer (1881), lectured in the United States and Canada (1882), and lived in Paris (1883). He also lectured in Britain and Ireland (1883 - 1884).
On May 29, 1884, Oscar married Constance Lloyd (died 1898), daughter of wealthy Queen's Counsel Horace Lloyd. They had two sons, Cyril (1885) and Vyvyan (1886). To support his family, Oscar accepted a job as the editor of Woman's World magazine, where he worked from 1887-1889.
In 1888, he published The Happy Prince and Other Tales, fairy-stories written for his two sons. His first and only novel, The Picture of Dorian Gray, was published in 1891 and received quite a negative response. In 1891, Wilde began an affair with Lord Alfred Douglas, nicknamed 'Bosie', who became both the love of his life and his downfall. Wilde's marriage ended in 1893.
Wilde's greatest talent was for writing plays. His first successful play, Lady Windermere's Fan, opened in February 1892. He produced a string of extremely popular comedies including A Woman of No Importance (1893), An Ideal Husband (1895), and The Importance of Being Earnest (1894). These plays were all highly acclaimed and firmly established Oscar as a playwright.
He spent the rest of his life wandering Europe, staying with friends and living in cheap hotels. He died of cerebral meningitis on November 30, 1900, penniless, in a cheap Paris hotel.

Match the dates to Oscar Wild’s life fact and put the events in chronological order

Answer the questions:
1. When and where was Oscar Wild born?
2. What’s his mother’s name? What was she?
3. What education did he get?
4. Who was O. Wild’s wife?
5. How many children did they have?
6. What magazine did Oscar work in 1887-1889 for?
7. Where did he spend his last days?
8. Name the most famous Wild’s works.
9. What literary movement (движение, течение) did his works belong to?

Who was Oscar Wilde?

Oscar Wilde was an Anglo-Irish playwright, novelist, poet, and critic. He is regarded as one of the greatest playwrights of the Victorian Era. In his lifetime he wrote nine plays, one novel, and numerous poems, short stories, and essays.
Wilde was a proponent of the Aesthetic movement, which emphasized aesthetic values more than moral or social themes. This doctrine is most clearly summarized in the phrase 'art for art's sake'.

Fast Facts
Birth name: Oscar Fingal O'Flahertie Wills Wilde
Birth date: October 16, 1854
Birth place: Dublin, Ireland
Nationality: Irish
Educated:
Trinity College (Dublin)
Magdalen College (Oxford)
Father: Sir William Wilde (eye doctor)
Mother: Jane Francesca Elgee (poet and journalist)
Siblings: brother William, sister Isola
Spouse: Constance Lloyd
Children: two sons - Cyril and Vyvyan
Occupation: Playwright, novelist, poet, editor, critic
Period: Victorian era (1837–1901)
Literary movement: Aestheticism
Famous Works:
The Picture of Dorian Gray (novel)
The Importance of Being Earnest (play)
The Ballad of Reading Gaol (poem)
Died: November 30, 1900 (aged 46) in Paris, France
Resting place: Le Pére Lachaise Cemetery, Paris, France

A Short Biography

Oscar Wilde was born in Dublin on 16 October 1854 to Sir William Wilde and his wife Jane. Oscar's mother, Lady Jane Francesca Wilde (1820-1896), was a successful poet and journalist. She wrote patriotic Irish verse under the pseudonym "Speranza". Oscar's father, Sir William Wilde (1815 - 1876), was a leading ear and eye surgeon, a renowned philanthropist and gifted writer, who wrote books on archaeology and folklore. Oscar had an elder brother, Willie, and a younger sister, Isola Francesca, who died at the early age of 10.
He was educated at Portora Royal School (1864-71), Trinity College, Dublin (1871-74), and Magdalen College, Oxford (1874-78). While at Oxford, he became involved in the aesthetic movement and became an advocate for 'Art for Art's Sake' (L'art pour l'art). Whilst at Magdalen, he won the 1878 Newdigate Prize for his poem Ravenna.
Oscar Wilde in New York After he graduated, he moved to Chelsea in London (1879) to establish a literary career. In 1881, he published his first collection of poetry - Poems that received mixed reviews by critics. He worked as an art reviewer (1881), lectured in the United States and Canada (1882), and lived in Paris (1883). He also lectured in Britain and Ireland (1883 - 1884).
On May 29, 1884, Oscar married Constance Lloyd (died 1898), daughter of wealthy Queen's Counsel Horace Lloyd. They had two sons, Cyril (1885) and Vyvyan (1886). To support his family, Oscar accepted a job as the editor of Woman's World magazine, where he worked from 1887-1889.
In 1888, he published The Happy Prince and Other Tales, fairy-stories written for his two sons. His first and only novel, The Picture of Dorian Gray, was published in 1891 and received quite a negative response. In 1891, Wilde began an affair with Lord Alfred Douglas, nicknamed 'Bosie', who became both the love of his life and his downfall. Wilde's marriage ended in 1893.
Wilde's greatest talent was for writing plays. His first successful play, Lady Windermere's Fan, opened in February 1892. He produced a string of extremely popular comedies including A Woman of No Importance (1893), An Ideal Husband (1895), and The Importance of Being Earnest (1894). These plays were all highly acclaimed and firmly established Oscar as a playwright.
He spent the rest of his life wandering Europe, staying with friends and living in cheap hotels. He died of cerebral meningitis on November 30, 1900, penniless, in a cheap Paris hotel.

Match the dates to Oscar Wild’s life fact and put the events in chronological order

Answer the questions:
1. What were Wild’s parents’ names?
2. How many brothers or sisters did he have? Who were they?
3. What was his father?
4. Where did Oscar work as a lecturer?
5. What were his children’s names?
6. What was his first published work? When was it?
7. What talent did Oscar Wild have for?
8. Name the most famous Wild’s works.
9. What literary movement (движение, течение) did his works belong to?


title: Конспект урока "План местности. Ориентирование"

extracted_text:
Урок 11
Тема: План местности. Ориентирование. Слайд № 1
Цель: создать условия для восстановления изученных знаний. Слайд № 2
Задачи:
Вспомнить вместе с учащимися значение терминов «план» и «ориентирование»
Продолжить формирование умений и навыков составления плана местности, в ориентировании
Развивать интрес к предмету
Тип урока: повторение пройденного
Оборудование: компьютер, презентация, интерактивная доска.
Ход урока:
І. Организационный момент
ІІ. Определение целей и задач.
ІІІ. Повторение пройденного материала.
«Мозговой штурм»
Что мы называем планом местности?   План местности - простейший вид карты, это чертеж небольшого (порядка 0,5 км) участка местности в крупном масштабе в условных знаках. Слайды № 3-4
Чем отличается план от карты?     В отличие от карты на план наносятся все объекты (для карты отбираются самые существенные), изображаются значительно меньшие территории, для которых искажения за счет кривизны поверхности настолько малы, что могут не учитываться. На планах нет градусной сетки, а направлением на север считается направление вверх. Слайды № 5-6
Что такое ориентирование? Определение своего местоположения относительно сторон горизонта (стран света) называется ориентированием. Слайды № 7-8
Что используют для ориентирования? Для ориентирования на местности используют четыре главные точки горизонта (или соответствующие четверти) - стороны горизонта или страны света.  Слайды № 9-10
Назовите виды ориентирования? По Полярной звезде, компасу. Слайды № 11-12
Что такое азимут? угол, который отсчитывают от северного конца географического меридиана по часовой стрелке до направления на предмет (от 0 до 360°). Слайды № 13-17
Значение планов местности. Как они создаются? Слайды № 18-20
Физминутка
IV. Практическая работа. Слайды № 21-24
Задание 1. В графах «План» и «Географическая карта» поставьте цифры тех признаков, которые для них характерны.
Задание 2. Обозначьте соответствующими цифрами вид изображения местности и его главные особенности.
Задание 3. Укажите признаки плана и признаки карты.
V. Закрепление учебного материала. Разгадывание ребусов. Ответы на вопросы. Слайды № 25-36
VI. Рефлексия. Слайд № 37


title: Методическая разработка "Английский - язык мира" 7-8 класс

extracted_text:
Английский- язык мира
Цель: раскрыть роль английского языка в современном мире, мотивировать учащихся к изучению предмета
Обр.: предоставить учащимся знания об истории английского языка, наиболее важных событиях, повлиявших на его развитие, причины популярности языка в современном мире.
Восп: воспитывать уважительное отношение к культурам других стран;
Разв.: развивать логическое мышление, умение анализировать полученную информацию, делать выводы.

Ход урока:

Приветствие учащихся. Орг. Вопросы. Требования на год. Знакомство с учебником.
Вступительная беседа. Знакомство с темой урока.
Teacher: We’ve met today to speak about the English language. Do you think it’s important to know much about the language you study?
-How long have you been studying English?
-What language did your mother study at school?
-What language do your friends study?
-Have you ever been abroad? What language did you use there?
-Did people understand you well?
-Now tell me why English is so popular nowadays?
 -How many languages are there in the world?
-How many words are there in the English vocabulary?
-How did it happen that English has become so popular and rich?
To understand it we should remember the history of this country.

“The History of the English Language”.
Some people say that the rise of English is a story of wonderful success. Why do they say so?
-Look at the screen. Who can you see there?
-When did Julius Caesar come to the British Isles?
-Did English exist at that time?
-Where did Caesar come from?
-What language did Caesar and his troops speak?
-What was the name of the town which was built by the Romans?
-So, what language became the official in Londinium?

Have a look at the screen again. What is the name of this man?

-When did he come to Britain?
-Where did he come from?
-What language did he speak?
-Which language became the official one?
-What language did simple people use?
So, how many languages existed in Great Britain?
Do you think they existed in isolation or together?

Who can tell us about the Norman Conquest in details?
Ученик рассказывает о завоевании Британии Вильгельмом Завоевателем.
-Was the country great at that time?

“How Britain became an empire”.
Now let’s remember the time when Britain became great.
As you know, England is an island state. That’s why its fleet has always played a very important role in the life of the country. But it hadn’t been so powerful before Queen Elizabeth I came to the throne.

Who can you see on the screen now?
-What important event took place during her reign?
-What country became the first in the oceans of the world?
Year by year Britain conquered more and more colonies all over the planet.
Now you can see another great queen of Britain. What’s her name? Queen Victoria!
During her reign in the 19th century Britain became a rich industrial country, a real Empire with a lot of colonies all over the world.
Have a look at the map of its colonies. All the countries in red were ruled by Britain.
Read the names of some of them: (карточки с названиями стран): Palestine, Ceylon, Nepal, Australia, the Bahamas, Barbados, the Bermudas, New Zealand, Ireland, Malta, Oman, Rhodesia, Nigeria, Afghanistan, Canada, India, Cyprus, Kenya, Pakistan, Egypt, Fiji…
It’s 1/4th of the world land!
500 mln people!
-So that’s how English became the main language of transport and trade.

4. Богатство языка.
-Do you agree that English was just the language of transport and trade? The matter is: British sailors brought from the colonies so many new things and the names of them, that English became one of the richest languages of the world!
That’s why many outstanding writers and poets wrote their works in English.
-What great writers or poets can you name?
- Chaucer, Rudyard Kipling, Bernard Show, Herbert Wells, Charlotte Bronte, Jane Austen, Walter Scott, Robert Burns, Charles Dickens, Oscar Wilde…     - But the greatest is William Shakespeare!
What did he write? – Comedies, dramas, tragedies, sonnets…
Read the names of his works on the blackboard and say if they are comedies, dramas or tragedies:
“Hamlet”, “The Midsummer Night’s Dream”, “King Lear”, “Romeo and Juliet”, “Macbeth”, “Merchant From Venice”, “All’s Well That Ends Well”, “Othello”…

What other great British poets do you know?
- Ученик декламирует стихотворение Роберта Бернса «My Heart’s in the Highlands».

Как мы изучаем английский на уроках. Беседа.
Now we understand very well why people all over the world speak English. But what is your reason?
-Why do you personally study it?
-How do you study it at your lessons?
-What do you do to master your language and to keep it up?
-What is better – to learn words in isolation or in the context?
-How many words can you memorize at a time?
-Your vocabulary isn’t very rich yet, is it?
-Can you form new words with the help of suffixes or prefixes?
Now let us see how good you are at the word-formation!

Знакомство с названиями стран, языков, национальностей- с.
Фон. отработка. Запись в словарь.
Составление мини-диалогов :
Hi! What’s your name?- My name is….. And what is your name?
Where are you from? – I’m from…. I’m…(nationality)
Do you speak…?  - Yes, I do./ No, I don’t.

Подведение итогов урока.
This song was a good ending of our lesson, I should say.
But before we say good-bye to each other let me tell you some words about our today’s lesson and your work at it.
We’ve done a lot of work today: we’ve explored how and why English has become the first truly global language, we’ve remembered the past of this country; we’ve spoken about the greatest dramatist of the world, we’ve practised speaking, listening and writing.
Now when you realize the importance of studying English, I hope, you will do your best, you will study better and better with every passing day.

H/w: Учить слова.


title: Конспект урока "Картографические проекции, искажения площадей, форм, углов, расстояний"

extracted_text:
Урок 13
Тема. Картографические проекции, искажения площадей, форм, углов, расстояний. Слайд № 1
Цель: способствовать формированию понятий о картографических проекциях. Слайд № 2
Задачи:
1. Сформировать у учащихся представление о картографических проекциях; содействовать возникновению недогматического отношения к источникам информации;
2. Систематизировать знания учащихся об особенностях карт.
3. Развивать интерес к предмету
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Оборудование: атласы.
Ход урока
I. Организационный момент. Приветствие. Психологический настрой
II. Актуализаций учебных знаний и умений учащихся. Слайд № 3
Беседа по вопросам.
1.  Что такое карта?
2.  На какие группы разделяют карты?
3.  Что такое специальные карты? Тематические карты?
4.  Что такое масштаб карты?
5.  Какие по масштабу бывают карты?
6.  Зачем составляют разные по масштабу карты?
7.  Как вы понимаете понятие «генерализация»?
8.  Какую роль играют карты в жизни человека?
III. Мотивация учебной и познавательной деятельности учащихся. Слайд № 4
  Рассказ учителя. Как вы уже знаете, картография — это наука об изображении исследуемых природных и общественных явлений (их размещение, свойства, взаимосвязи и изменения с течением времени) при помощи пространственно-образно-знаковых моделей (картографических изображений). Географическая картография — это наука об отражении и исследовании геосистем при помощи географических карт и других картографических моделей. Сегодня вы узнаете, какими могут быть картографические модели.
 IV. Изучение нового материала
Рассказ учителя с элементами беседы.
Со сферы на плоскость. Как же перейти от глобуса к карте, как перенести сферическую поверхность Земли на плоскость? Слайды № 5-7
Картографическая проекция. Слайды № 8-9
Искажение (деформация). Виды искажений. Слайды № 10-11
Физминутка
V. Закрепление новых знаний и умений учащихся. Слайды № 12-19
Задание 1. Ответьте на вопросы. Слайд № 12
1.  Что такое картографическая проекция?
2.  Зачем создают картографические проекции?
3.  Какие виды картографических проекций существуют? По каким признакам их выделяют?
4.  Какие искажения присущи определенным видам проекций?
Задание 2. Почему глобус, выполненный в масштабе 1 : 1 000 нереален в использовании?
Уберите шторку и вы узнаете правильный ответ. Слайд № 13
Задание 3. По первым буквам назовите свойство деформации. Слайд № 14
Задание 4. Заполните схему. Перейдите на следующий слайд и вы узнаете правильный ответ. Слайды № 15-16
Задание 5. Определите виды искажений. Перейдите на следующий слайд и вы узнаете правильный ответ. Слайды № 17-18
Задание 6. Закончите предложение: «Картографическая проекция  -  это …..». Слайд № 19
VI.  Итог урока. Слайды № 20-21
 Заключительное слово учителя:
 —  картографическая проекция — это способ построения градусной сетки на географической карте;
 —  картографические проекции по характеру искажения бывают равноугольными, равновеликими, произвольными, а по вспомогательным геометрическим поверхностям — цилиндрическими, коническими, азимутальными;  —  отдельные виды картографических проекций решают проблемы генерализации географической информации.
VII. Рефлексия. Слайд № 22
Продолжи фразу, выбери понравившуюся, ответь на вопрос.
Наш урок подошел к концу, и я хочу сказать…
Сегодня на уроке я научился…
Что я получил от этого дня урока?
За что ты можешь себя похвалить?
За что ты можешь похвалить одноклассников?
За что ты можешь похвалить учителя?


Презентация "Прямоугольный параллелепипед" 4 класс


title: Презентация "Считаем с Дональдом" 1 класс

extracted_text:
2. Реши пример.
3. Выбери правильный вариант и нажми на нужную  капельку.
Если ответ будет верным ,появится

Если ответ будет неверным, то появится
1. Выбери
Вычитание в пределах 20.
Желаю удачи!
или

Сложение
в пределах 20
Вычитание
в пределах 20

http://klass-futbolka.ru/images/products/2/22/222/22205/35_1_1_design_sm.jpg
http://artemov1.ucoz.ru/DonaldDuck001.gif
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/b/0/10175/10175140_10315179_rainxc.gif
http://multbox.ucoz.ru/photo/blest/77-0-2374
http://muzofon.com/dwl2.php?jeq=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%3D -звук
http://s1.pic4you.ru/allimage/y2012/09-15/12216/2442017-thumb.jpeg
http://s1.pic4you.ru/allimage/y2012/08-03/12216/2304964-thumb.jpeg
http://s1.pic4you.ru/allimage/y2012/09-15/12216/2442024-thumb.jpeg
https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQs8IJ1TYnMlPeDJuvb8Z4NWL13aqDhfcC8X8YaDrQRIH4WuVwq


title: 429 Too Many Requests


title: Презентация "Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания в пределах 100" 2 класс

extracted_text:
Автор презентации – Карнеева Евгения Анатольевна
Учитель начальных классов
 МБОУ Фунтиковская СОШ
Урок математикипо программе «Школа России»во 2 классеЗакрепление изученных приёмов сложения и вычитания в пределах 100.

7 метров
?, на 3 метра меньше
68+7>48+7               100-45<65


title: Контрольная работа "Информационные технологии" 9 класс

extracted_text:
Вариант 1.
   1. Минимальным объектом, используемым в  текстовом редакторе, является:
   1) слово;     2) точка экрана (пиксел);   3) абзац;  4) знако-место
   (символ).

   2.. Сколько существует различных кодировок русского алфавита?
   1) Одна;      2) две (MS DOS, Windows);   3)три (MS DOS, Windows,
   Macintosh);
   4) пять (MS DOS, Windows, Macintosh, КОИ-8, ISO).

   3. Инструментами в графическом редакторе являются:
   1) линия, круг, прямоугольник;
   2) выделение, копирование, вставка;
   3) карандаш, кисть, ластик;
   4) наборы цветов (палитры).

   4. Растровый графический файл содержит черно-белое изображение (без
   градаций серого) размером 100*100 точек. Каков информационный объем этого
   файла?
   1)  10000 бит;      2) 10000 байт;  10 Кбайт;  4) 1000 бит.

   5. В электронных таблицах выделена группа ячеек A1:B3. Сколько ячеек
   входит в эту группу?
   1) 6;    2) 5;      3) 4;      4) 3.

   6. Результатом вычисления в ячейке С1 будет:
|       |А       |B      |C        |
|1      |5       |=A1*2  |=A1+B1   |

   1) 5;    2) 10;     3) 15;     4) 20.

   7. Основным элемнтом реляционной базы данных является:
   1) поле; 2) форма;  3) таблица;     4) запись.

   8. База данных представлена в табличной форме. Поле образует:
   1) столбец в таблице;    2) номер строки;      3) строку в таблице;   4)
   ячейку.

   9. Какую строку будет занимать запись Pentium после проведения сортировки
   по возрастанию в поле Опер. Память?

|     |Компьютер       |Опер. Память   |Винчестер      |
|1    |Pentium         |16             |2 Гб           |
|2    |386DX           |4              |300 Мб         |
|3    |486DX           |8              |800 Мб         |
|4    |Pentium II      |32             |4 Гб           |

1) 1; 2) 2; 3) 3;      4) 4.

   10. Предметной моделью является:
   1) макет самолета;       2) карта;        3) чертеж;       4) диаграмма.
   Вариант 2.
   1. В процессе редактирования текста изменяется:
      1) размер шрифта;                      2) параметры абзаца;
      3)последовательность символов, слов, абзацев;     4)параметры
   страницы.

   2. Сколько существует различных кодировок букв русского  алфавита?
   1) Одна;            2) две (MS DOS, Windows);  3)три (MS DOS, Windows,
   Macintosh);
  4) пять (MS DOS, Windows, Macintosh, КОИ-8, ISO).

   3. Палитрами в графическом редакторе являются:
   1) линия, круг, прямоугольник;
   2) выделение, копирование, вставка;
   3) карандаш, кисть, ластик;
   4) наборы цветов.

   4. Растровый графический файл содержит черно-белое изображение с 16
   градациями серого цвета размером 10*10 точек. Каков информационный объем
   этого файла?
   1)  100 бит;        2) 400 байт;    3) 400 бит;      4) 100 байт.

   5. Информационная емкость стандартных CD-ROM дисков может достигать:
   1) 650 Мбайт; 2) 1 МБайт;      3) 1 Гбайт;     4) 650 Кбайт.

   6. В электронных таблицах выделена группа ячеек A1:С2. Сколько ячеек
   входит в эту группу?
   1) 6;    2) 5;      3) 4;      4) 3.

   7. Результатом вычисления в ячейке С1 будет:
|       |А       |B      |C        |
|1      |10      |=A1/2  |=A1+B1   |

   1) 20;        2) 15;           3) 10;          4) 5.

   8. База данных представлена в табличной форме. Запись образует:
   1) поле в таблице;  2) имя поля;    3) строку в таблице;   4) ячейку.

   9. Какие записи будут найдены после проведения поиска в поле  Опер.
   Память с условием >8?
| |Компьютер       |Опер. Память   |Винчестер      |
|1|Pentium         |16             |2 Гб           |
|2|386DX           |4              |300 Мб         |
|3|486DX           |8              |800 Мб         |
|4|Pentium II      |32             |4 Гб           |

 1) 1, 2;        2) 2, 3;         3) 3, 4;        4) 1, 4.

   10. Информационной моделью организации занятий  в школе является:
        1) свод правил поведения учащихся;
        2)     список класса;
        3)       расписание уроков;
        4)       перечень учебников.

Вариант 3.
   1. Текстовом редакторе при задании параметров страницы устанавливаются:
   1) размер шрифта;   2) параметры абзаца;  3) поля, ориентация;  4) стиль,
   шаблон.

   2.  Чтобы сохранить текстовый файл в  определенном формате, необходимо
   задать:
   1) размер шрифта;   2) тип файла;   3) размер страницы;    4) параметра
   абзаца.

   3. Примитивами в графическом редакторе являются:
   1) линия, круг, прямоугольник;
   2) выделение, копирование, вставка;
   3) карандаш, кисть, ластик;
   4) наборы цветов (палитра).

   4. Растровый графический файл содержит изображение с палитрой 256 цветов
   размером 10*10 точек. Каков информационный объем этого файла?
   1)  800 байт;       2) 400 бит;     3) 8 Кбайт;      4) 100 байт.

   5. Наименьший объем  будет иметь файл, содержащий:
   1) 1 страницу текста;    2) черно-белый рисунок 100*100;   3)аудиоклип
   длительностью 1 мин.;    4) видеоклип длительностью 1 мин.

   6. В электронных таблицах в ячейку нельзя вставить:
   1) число;           2) формулу;           3) текст;  4) рисунок.

   7. Результатом вычисления в ячейке С1 будет:
|       |А       |B      |C               |
|1      |10      |=A1/2  |=СУММА(A1:B1)*А1|

   1) 50;   2) 100;         3) 150;          4) 200.

   8. Тип поля (числовой, текстовый и др.) в базе данных определяется:
   1) названием поля;  2) шириной поля;      3) количеством строк; 4) типом
   данных.

   9. Какую строку будет занимать запись PentiumII после проведения
   сортировки по возрастанию в поле Винчестер?

|     |Компьютер       |Опер. Память   |Винчестер      |
|1    |Pentium         |16             |2 Гб           |
|2    |386DX           |4              |300 Мб         |
|3    |486DX           |8              |800 Мб         |
|4    |Pentium II      |32             |4 Гб           |

   1) 1;         2) 2;           3) 3;      4) 4.

  10. Модель есть замещение изучаемого объекта другим объектом, который
отражает:
        2) все стороны данного объекта;
        2)     некоторые стороны данного объекта;
        3)     существенные стороны данного объекта;
        4)     несущественные стороны данного объекта.

Ответы к контрольной работе:
 1 вариант |1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10 | | |4 |4 |3 |1 |1 |3 |1 |1 |3 |1
 | |2 вариант |1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10 | | |3 |4 |4 |3 |1 |1 |2 |3 |4
 |3 | |3 вариант |1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10 | | |3 |2 |1 |4 |4 |4 |3 |4
|2 |3 | |


Презентация "Свойства функции" 10 класс