title: Карточки по русскому языку 4 класс

extracted_text:
КАРТОЧКИ

Переносное значение слова                                                  1
Синонимы                                                                                3
Антонимы                                                                                4
Главные члены предложения                                              6,8
Алфавит                                                                                7
Однокоренные слова, корень                                               9,10
Ударение, приставка                                                             10
Части речи                                                                               11
Непроизносимая согласная                                                  15
Род имен существительных                                               16,17,18
Связь существительного с прилагательным                 20
Имя прилагательное                                                           21
Род имен прилагательных                                                 22
Число имен прилагательных                                            23
Время глаголов                                                                    24
Предлоги                                                                                25
Вставь пропущенные буквы                                  2,5,9,14,19,26
КАРТОЧКИ

Однородные члены предложения                                 27,28,30
Грамматическая основа                                                  28
Знаки препинания                                                            29,31,32,34
Сложное предложение                                                     33
Члены предложения                                                        35
                                                                                КАРТОЧКИ

Род имен существительных                                              36
Падеж , падежные окончания                          37,38,39,40,41,50,51,52
Склонение                                                                  42,43,44,45,46,47
Ь в существительных 3-го скл.                                        48,49
Число и падеж                                                                      53
Падежные предлоги                                                            54,55
Склонение и падеж                                                             56
КАРТОЧКИ

Связь имен прилагательных и существительных         57,59
Род имен прилагательных                                            58,64,66,67,69
Падеж, падежные окончания                                       60,61,62,63,65
Число                                                                                68
Изменить прилагательное                                                  70,71
КАРТОЧКИ

Лицо                                                                                72,75
Падеж                                                                                73
Лицо, число, падеж                                                                 74
Местоимение и предлог                                                         76
КАРТОЧКИ

Найти глаголы                                                                       79,82
Время                                                                                77,78,80
Неопределенная форма                                                         81
Спряжение                                                          83,84,85,87,88,89,92,93
Время, лицо, число, спряжение                                          86,95,96,97
Изменить глаголы                                                                 90
Лицо                                                                                90,91,94
Карточка №1
4 класс. Повторение.
Прочитай. Спиши, вставляя пропущенные буквы. Подчеркни двумя чертами слова, которые употреблены поэтом в переносном значении.

Опять заря см..яться стала,
Про ноч.. забыли н..беса,
И переливно задр..жала
На свежей зел..ни р..са.

Карточка №2
4 класс. Повторение.
Вставь пропущенные буквы.

В..лна б..жит за в..лной. По морю л..тит на всех парусах к..рабль.
Со..нце л..скает море теплыми луч..ми. По берегу идет босоногий мальчик. Море п..ет ему свою в..селую песню. Быстрокрылые чайки з..вут его в д..лекое путешествие.

Карточка №3
4 класс. Повторение.
Прочитай слова, спиши из каждого ряда те из них, которые являются синонимами.

Думать, мыслить, размышлять, решать.
Сообщение, известие, рассказ, весть, событие.
Большой, крупный, гигантский, замечательный.
Молчаливый, неразговорчивый, немногословный, болтливый, безмолвный.
Карточка №4
4 класс. Повторение.
Подбери антонимы к данным словам.

Верность –  …, грубость – …, доброта – …, жадность – …, несправедливость – … .
Слова для справок: справедливость, вежливость, неверность, жестокость, щедрость.

Карточка №5*
4 класс. Повторение.

Прочитай. Соедини части пословиц. Вставь пропущенные буквы.

Нет друга – ищи,			а имей сто друзей.
Дружба верна не лест..ю,		а т..варища выручай.
Старый дру..				а тот, кто пом..гает.
Друз..я п..знаются			а нашел – бер..ги.
Не тот друг, кто потакает,	а правдой и честью.
Сам пр..падай,				лучше новых двух.
Не имей сто рублей,		в беде.

Карточка №6
4 класс. Повторение.

Прочитай предложения. Спиши. Подчеркни в них главные члены. Над выделенными буквами укажи звуки, которые они обозначают.

В моём саду растёт старая яблоня. Её посадили ребята. Осенью ребята снимут богатый урожай яблок.
Карточка №7
4 класс. Повторение.

Прочитай. Среди данных слов выбери названия явлений природы. Запиши их в алфавитном порядке.

Дом, гроза, работа, метель, дорога, дождь, снегопад, гололедица, забор, мороз, путешествие, гром, иней, приключение, роса.

Карточка №8
4 класс. Повторение.
Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни в каждом предложении подлежащее и сказуемое.

Я проснулся утром. Из окон лился желтый свет. Это св..тились осенние лист..я. за ноч.. сад сбросил сухую л..ству. Она л..жала на з..мле и распространяла сияние. От этого сияния лица людей казались загорелыми. Так нач..лась ос..нь.

Карточка №9
4 класс. Повторение.

Прочитай текст. Подбери к тексту заглавие. Вставь пропущенные буквы. Найди однокоренные слова и выдели в них буквы.

Кора м..лодой б..резы темная. Прож..вет береза несколько лет, и к..ра поб..леет.
Пл..ды б..рез часто называют с..менами. Но это мал..нькие орешки. У каждого орешка два мал..еньких крылышка. Ветер может ун..сить л..тучие пл..ды очень д..леко. Уп..дут крылатые орешки в землю. И начинают расти новые б..резки.
Карточка №10
4 класс. Повторение.

Прочитай. Поставь ударение в словах, вставь пропущенные буквы. В выделенных словах обозначь приставки.

Два м..лодых п..тушка п..дрались, и один поб..дил. Поб..ежденный забился под сарай, а поб..дитель взлетел на крышу и заорал во всё горло: ку-ка-ре-ку! Откуда ни возьмись ястреб: схватил он крикуна и унёс к себе на ужин.

Карточка №10
4 класс. Повторение.

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Найди однокоренные слова и выдели в них корень.

Лисья семья
Недалеко от д..ревни л..сок. В овраге между к..рнями с..сны глубокая н..ра. В ней ж..вёт л..са и четверо л..сят. Поймала л..са зайчонка. Б..жит осторожно, хвост по з..мле распустила, сл..ды заметает. Бросила зайчонка в н..ру л..сятам и л..гла у входа. О.дыхает, а сама прислушивается. Ст..рожит л..сят.

Карточка №9
4 класс. Повторение.

Вставь пропущенные буквы.
В..да, л..сник, з..мляника, сн..жки, т..жело, з..лёный, м..ря, л..сичка, в..ренье, с..довник, цв..ты, к..рмушка, б..льница, р..ка.

Карточка №11
4 класс. Повторение.

Прочитай текст.

Синички
Мне попала соринка в глаз. Пока я её вынимал, в другой глаз ещё попала соринка.
Я заметил, что ветер несёт на меня опилки. Скоро я увидел, что маленькие синички стучали носами по сухому дереву. Они добывали себе насекомых в гнилой древесине.
Работа шла так бойко, что птички на моих глазах всё глубже и глубже уходили в дерево.

Выпиши из текста существительные, прилагательные и глаголы по образцу:
Существительные:	 Прилагательные: 	Глаголы:
	соринка			маленькие		попала

Карточка №14
4 класс. Повторение.

Вставь пропущенные буквы.

Пов..р, п..левой, сн..жок, с..лёный, в..сёлый, п..лянка, стр..лы, р..чушка, з..мелька, з..мушка, ст..ловая, ст..руха, скв..рец, цв..тущий, л..сёнок, л..сточек, ст..ричок.

Карточка №15
4 класс. Повторение.

Вставь в словах, где нужно, букву Т, объясни.

Бессовес..ный, горес..ный, доблес..ный, завис..ливый, древес..ный, лес..ной, крепос..ной, мес..ный, телес..ный, ус..ный, соглас..но.

Карточка №16
4 класс. Повторение.

Определи род имен существительных.

Пёс, щенок, овчарка, собака, река, озеро, море, пруд, ель, тополь, дерево, берёза, гусь, гусыня, гусёнок, мальчик, юноша, дядя, дедушка, отец, папа, мама, мать, ребёнок, дитя, весна, лето, осень, день, ночь, утро, варенье, повидло, джем.

Карточка №17*
4 класс. Повторение.

Прочитай пословицы. Найди имена существительные, определи из род. Выпиши только существительные среднего рода.

Обед узнают по кушанью, а ум по слушанью. Маленькое дело лучше большого безделья. Береги платье снову, а здоровье смолоду.

Карточка №18
4 класс. Повторение.

Запиши, вставляя пропущенные буквы, слова в три столбика. В первый столбик напиши имена существительные женского рода, во второй – мужского, в третий – среднего рода.

М..локо, м..рковь, м..рковка, ябл..ко, ябл..ня, яг..да, яг..дник, сах..р, п..м..дор, ..гурец, кр..пива, пш..ница, р..бина, к..ртофель, к..ртошка, щ..вель.

Карточка №19
4 класс. Повторение.

Прочитай пословицы и поговорки. Вставь, где нужно, пропущенные буквы.

Скупой богач.. б..днее нищего. Лучше горькая правда, чем кр.сивая лож.. . День да ноч.. – сутки прочь. Своего д..тёныша грач.. называет беленьким, а ёж.. – мягоньким.

Карточка №20
4 класс. Повторение.

К существительным подбери подходящие по смыслу прилагательные.

Прибыл (скорый, быстрый, торопливый) поезд. Папа надел на рыбалку (старую, древнюю, старинную) шляпу. Стояла (горячая, жаркая, знойная) погода. Пирог получился (мокрый, сырой, влажный). Мама надела (долгое, длинное) платье. От фонтана летели (водяные, водные, водянистые) брызги.

Карточка №21*
4 класс. Повторение.

Прочитай. Какие прилагательные употреблены неправильно? Исправь ошибки.

Дети пошли в игральную комнату. Я играл в футбол с соседним мальчиком. Ах, как надоел этот рыбий суп! Сытый кот свернулся клубочком и задремал.

Карточка №22
4 класс. Повторение.

Измени прилагательные по родам, допиши окончания. Укажи род, выдели окончания прилагательных.

Дружн.. класс, дружн.. семья, дружн.. семейство; спел.. рожь, спел.. яблоко, спел.. арбуз; зл.. собака, зл.. ветер, зл.. животное; остр.. ум, остр.. слово, остр.. боль; горяч.. пора, горяч.. блюдо, горяч.. человек.

Карточка №23
4 класс. Повторение.

Составь словосочетания с прилагательными и существительными из скобок, изменяя прилагательные по числам. Вставь пропущенные буквы.

В..сёлый (каникулы), ст..ринный (часы), м..сной (консервы), лё..кий (санки), праз..ничный (торты), грус..ный (напевы), поз..ний (заморозки), ненас..ный (вечера).

Карточка №24
4 класс. Повторение.

Прочитай. Поставь глаголы в прошедшем времени. Вставь пропущенные буквы.

Прощание журавлей
В з..лотые осенние дни готовятся к ..тлёту журавли. П..кружат они над р..кой и потянутся в дальние тёплые страны.
Через л..са, через п..ля, через шумные г..рода л..тят журавли. С высоты слышатся их прощ..льные г..лоса.

Карточка №25
4 класс. Повторение.

Спиши, вставляя нужные предлоги. Выдели окончания имён существительных.

Пойти … школу – прийти … школы
поехать … Минск – приехать … Минска
войти … автобус – выйти … автобуса
пойти … стадион – прийти … стадиона

Карточка №26
4 класс. Повторение.

Вставь пропущенные буквы.

Хорошо, что снова лето,
снова со..нце высоко,
что в..да в пруду нагрета,
как п..рное мол..ко.

Х..р..шо, что рож.. густая
голубую п..ёт р..су,
что встр..чают птич..и стаи
нас и в поле, и в л..су.
Карточка №27
4 класс. Предложение.
Прочитай текст. Вставь пропущенные буквы. Найди в тексте предложения с однородными членами. Какими членами предложения они являются?

Петух
Я с..дел во дворе на лавочке и см..трел на п..туха. П..тух разгуливал по мол..дой травке и кл..вал букашек. И алый гребень, и пушистый хвост, и точёные шпоры горели, сверкали, перел..вались на со..нце.

Карточка №28
4 класс. Предложение.

Прочитай текст. Выпиши из него предложения с однородными членами, подчеркни в них грамматическую основу.

Лиса
Лиса не всегда строит себе нору. Она часто занимает чужую. Живут лисы в степях, в лесах и в горах. Лисы передвигаются быстро и ловко. Не каждая собака догонит лису.
Лисы – хорошие охотники. Мышиный писк они слышат за сотни метров.

Карточка №29
4 класс. Предложение.

Прочитай стихотворение. Спиши, вставь пропущенные буквы и знаки препинания. Какими членами предложения являются однородные члены? Подчеркни их.
Ост..рожно ветер
из калитки выш..л
постуч..л в ..кошко
проб..жал по крыше.
Карточка №30*
4 класс. Предложение.

Прочитай, дополни предложения однородными членами.

Картофель, …, … и … продаётся в овощном магазине.
В продовольственном магазине можно купить …, … и … . Одежда, …, … и … продаются в универмаге. Марки, …, … и … можно купить на почте. А в хозяйственном магазине продаются кастрюли, …, … и … .

Карточка №31
4 класс. Предложение.

Прочитай. Вставь пропущенные знаки препинания.

Он скучает по деревьям
по звенящему ручью
по скворечне по деревне
по соседу-воробью.

Карточка №32
4 класс. Предложение.

Прочитай. Вставь пропущенные знаки препинания.

Рано утром на рассвете
умываются мышата
и котята и утята
и жучки и паучки.
Карточка №33
4 класс. Предложение.

Прочитай. Найди два сложных предложения. Подчеркни в них главные члены.

Что такое айсберг?
Айсберги состоят из огромных глыб льда. Они плавают в морях и океанах. Льдины возвышаются над водой на несколько десятков или даже сотен метров. Подводная часть айсберга намного больше видимой. Айсберг занимает такую площадь, что на нём мог бы разместиться целый город.

Карточка №34
4 класс. Предложение.

Прочитай. Вставь пропущенные буквы и расставь знаки препинания.

Кошка
Кошка кралась в осенней тр..ве. Она затаивалась прыгала и опять садилась п..дстерегать добычу.
Потом она п..вернула в д..ревню и вся её дикость пропала. Даже шаги сделались д..машними. А потом я увидела её в сумерках около дв..ра. В т..мноте св..тились два з..лёных фонарика.

Карточка №35
4 класс. Предложение.
Прочитай. Разбери по членам предложения.

Стаи птиц улетают
прочь за синее море,
все деревья блистают
в разноцветном уборе.
Карточка №36
4 класс. Имя существительное.

Прочитай пословицы. Вставь пропущенные буквы. Укажи род имён существительных.

Слово – сер..бро, м..лчанье – зол..то. Видна птица по п..лёту. Учен..е – путь к умен..ю. Правда в огне не горит, в в..де не тонет. Т..рпенье и тру.. всё перетрут. Без труда не вынешь и ры..ку из пруда.

Карточка №37
4 класс. Имя существительное

Измени существительные по падежам. Запиши, поставь в словах ударение, выдели окончания.

И. (Кто? Что?)		 сосна, слон
Р. (Кого? Чего?)	_____________________________
Д. (Кому? Чему?)	_____________________________
В. (Кого? Что?)	_____________________________
Т. (Кем? Чем?)	_____________________________
П. (О ком? О чём?)	_____________________________

Карточка №38
4 класс. Имя существительное
Измени существительные по падежам. Запиши, поставь в словах ударение, выдели окончания.

И. (Кто? Что?)		 берёза, кот
Р. (Кого? Чего?)	_____________________________
Д. (Кому? Чему?)	_____________________________
В. (Кого? Что?)	_____________________________
Т. (Кем? Чем?)	_____________________________
П. (О ком? О чём?)	_____________________________
Карточка №39
4 класс. Имя существительное

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Обозначь падеж существительных, выдели их окончания.

За деревней т..нулась роща. У рощи собирались дети. Через рощу прох..дила тр..пинка. Дети х..дили в рощу за цв..тами.

Карточка №40
4 класс. Имя существительное

Прочитай. Вставь, где это нужно пропущенные буквы. К выделенным формам слова поставь вопросы. Обозначь падеж.

Врач.. вош..л в комнату и увидел кроватку. Кроватка ст..яла в углу комнаты. В кроватке лежал б..льной ребёнок. У кроватки с..дела мать. Врач.. подошёл к кроватке. Он накл..нился над кроваткой и сказал, что у малыша ангина.

Карточка №41
4 класс. Имя существительное

Прочитай предложения. Укажи падеж выделенных существительных. Подчеркни главные члены предложений.

Портфель лежал на столе. Наташа сложила учебники в портфель.
Мама повесила пальто сушить. Пальто немного промокло под дождём.
Саша повесил полотенце на верёвку. Полотенце быстро высохло.
Карточка №42
4 класс. Имя существительное.

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Обозначь склонение.

С..лдат, д..рога, путь, сч..стье, рад..ость, юн..ша, нитка, нить, зеркало, с..бака, м..рковка, м..рко..ь, к..ртошка, к..ртофель, реч.., плащ, шалаш, шинель, медаль, рояль.

Карточка №43
4 класс. Имя существительное

Вспомни и запиши в столбик по четыре существительных каждого склонения.

1 скл.			2 скл.			3 скл.
…				…				…
…				…				…
…				…				…
…				…				…

Карточка №44
4 класс. Имя существительное

Прочитай. Найди в тексте имена существительные 1-го склонения, выдели окончания. Укажи их род, число, падеж.
Дедушка Дуров всю жизнь работал в цирке. Дети любили выступления животных. Дуров научил собаку Рыжку решать задачу. Она показывала лапой на большой карте Чёрное и Белое моря.
Карточка №45
4 класс. Имя существительное

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни имена существительные 2-го склонения.

Воскр..сенье, ф..враль, в..гон, дождь, здоров..е, врач, сах..р, гор..зонт, в..кзал, зол..то, ал..ея, морковь, пятница, огород, женщ..на, муж..ина, ч..ловек, инж..нер, п..льто, ябл..ко, с..нтябрь.

Карточка №46
4 класс. Имя существительное

Прочитай слова. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни имена существительные 3-го склонения.

Щавель, богатырь, печ.., пальто, л..донь, воскресен..е, медаль, ф..враль, мыш.., рож.., жизнь, помощ.., б..рёза.

Карточка №47
4 класс. Имя существительное

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Укажи падеж существительных 3-го склонения.

К волку вдруг пришла б..да:
он кост..ю ч..ть не подавился.
Журавль свой нос по шею
засунул к волку в пасть,
и с трудност..ю б..льшою кость выт..щил,
и стал за тру.. пр..сить.

Карточка №48
4 класс. Имя существительное

Прочитай. Вставь, где это нужно, букву Ь. Подчеркни существительные 3-го склонения.

Гараж.., ключ.., молодёж.., печ.., мыш.., ландыш.., сторож.., ёж.., калач.., врач.., вещ.., тиш.., доч.., скрипач.., грач.. .

Карточка №49
4 класс. Имя существительное

Прочитай слова. Найди существительные 3-го склонения, составь с ними словосочетания.
Образец: серая мышь.

Морковь, морковка, площадь, площадка, помощник, помощь, мышь, мышка, тетрадь, тетрадка.

Карточка №50
4 класс. Имя существительное

Составь и запиши словосочетания. Выдели окончания существительных и укажи падеж.

Подарить (дедушка), рассказать (подруга), показать (учительница), помогать (мама), дать (собака).

Карточка №51
4 класс. Имя существительное

Прочитай слова из песенки. Вставь пропущенные буквы и укажи в скобках падеж существительных.

От улыбк.. (   ) станет всем св..тлей:
И сл..ну и даже маленькой улитк.. (   ).
Так пускай повсюду на з..мле (    ),
Словно лампочки, включ..ются улы..ки!

Карточка №52
4 класс. Имя существительное

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Определи падеж существительных, выдели окончания.

Ты г..рдись своим отцом,
Знатным гражданин..м,
Но и сам будь м..лодцом,
А не только сын..м.

Карточка №53
4 класс. Имя существительное

Прочитай. Составь из данных групп слов предложения, чтобы выделенные слова были в них первыми. Укажи число и падеж имён существительных.

В, пришли, мальчики, лес.
В, они, дупло, дереве, увидели.
Мальчик, старший, в, запустил, дупло, руку.
Орехи, в, были, дупле.
Это, домик, белки, был.
Карточка №54
4 класс. Имя существительное

Прочитай предложения. Вставь подходящие по смыслу предлоги. Укажи падеж имён существительных.

Будь внимателен … словам. Обращайся почаще … словарям. Значение неизвестных слов ищи … толковом словаре. Если не знаешь, как пишется слово, не обойтись … орфографического словаря.

Карточка №55
4 класс. Имя существительное

Прочитай. Поставь имена существительных в скобках в форму творительного падежа. Запишите текст.

Давай будем
Дружить друг с (друг)
Как птица – с (небо),
Как травы – с (луг)
Как ветер – с (море),
Поля – с (дожди),
Как дружит солнце
Со всеми нами.

Карточка №56
4 класс. Имя существительное

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Определи склонение и падеж существительных.

Каждый где-нибудь ж..вёт:
Рыба – в речк.., в норк.. – крот,
За..ц – в пол.., мыш.. – в солом..,
Я – в б..льшом кирпичном дом.. .
Карточка №57
4 класс. Имя прилагательное.

Прочитай текст. Найди в нём прилагательные и существительные, к которым они относятся. Подчеркни прилагательные волнистой линией, существительные – одной чертой. Выдели окончания прилагательных.
Светлячок
Была тёмная ночь. В глубокой траве светится зелёный огонёк. Мы разглядели в высокой траве маленького червячка. Он казался крошечным фонариком. В тёплые летние дни вдоль тропинки много маленьких светлячков. Тёмная трава украшена зелёными огоньками.

Карточка №58
4 класс. Имя прилагательное.

Прочитай слова. Подбери к данным прилагательным имена существительные и запиши их в виде словосочетаний. Обозначь род прилагательных, выдели окончания.
Образец: серебристый иней.

Прозрачная, глубокое, красный, тихий, звёздная, солнечное, дождливая, разноцветная.

Карточка №59
4 класс. Имя прилагательное.
Прочитай. Дополни текст подходящими по смыслу именами прилагательными. Вставь пропущенные буквы.

Зима
Пришла … зима. Стоят … морозы. Земля п..крылась … снегом. Спит … лес. В … снег спрятались …ёлочки. … мороз сковал воду в озер.. . … жители давно готовы к зиме.
Для справок: морозная, крепкие, зимний, пушистым, сильный, лесные.

Карточка №60
4 класс. Имя прилагательное.

Прочитай. Вставь пропущенные буквы и допиши окончания имён прилагательных. Укажи падеж имён прилагательных.

По опушкам среди б..рёз прячутся в тр..ве крепк.. б..ровики, розовеют млкр.. сыроежки. Словно мал.. ребята, толпятся красноголов.. подосиновики. Важно стоят нарядн.. мухоморы.

Карточка №61
4 класс. Имя прилагательное.

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Выдели окончания имён прилагательных и укажи их падеж.

В зеркало залива
Сонный лес гл..дит;
В чащ.. молчаливой
Т..мнота л..жит.

Карточка №62
4 класс. Имя прилагательное.

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Выдели окончания имён прилагательных и укажи их падеж.
Улыбнулись сонные берё..ки,
Растр..пали шёлковые косы.
Ш..лестят з.. лёные серё..ки,
И горят серебряные росы.

Карточка №63
4 класс. Имя прилагательное.

Просчитай. Вставь подходящие по смыслу прилагательные. Выдели окончания прилагательных и укажи падеж.

Утро в лесу
Было … утро. В … овраге журчал … ручей. В кустах заливался … соловей. В поле колыхалась … рожь. В воздухе слышалась … песня жаворонка. … солнышко всё выше поднималось по … небу.

Для справок: тёплое, лазурному, весёлая, голосистый, летнее, глубоком, золотистая, звонкая, прозрачный, яркое.

Карточка №64
4 класс. Имя прилагательное.

Прочитай. Допиши окончания имён прилагательных. Укажи их род, выдели окончания.

Древн..   столица, дальн..   дорога, прекрасн..   пение, мелодичн..    песня, местн..    радио, интересн..      экскурсия, зимн..     пальто, ранн..     капуста.

Карточка №65
4 класс. Имя прилагательное.

Прочитай. Вставь пропущенные буквы и допиши окончания имён прилагательных.

Стояла ранн..    весна. Вечерело. Я забрёл на топк..    лесн..      болото. В светл..     сосняке леж..т снег. А в тёпл..   ельнике сухо. Вокруг уд..вительная тиш..на. только дрозд на елов..    верхушке высвистывает л..ниво и звонко.
Карточка №66
4 класс. Имя прилагательное.

Прочитай. Вставь имена существительные – названия деревьев. Выдели окончания прилагательных и укажи их род.

Коренастый, крепкий и могучий многолетний …… .
Наклонилась над рекой грустная развесистая …….. .
Всех прекрасней кудрявая, белоствольная ……… .

Карточка №67
4 класс. Имя прилагательное.

Прочитай. Вставь подходящие по смыслу прилагательные в нужной форме. Укажи их род и падеж.

На небе появилась  …………. туча. Поднялся …………. ветер. Хлынул ……………. дождь. Давно не было такого ……………… дождя! Но вот туча пронеслась, и золотом стала переливаться ………………. , …………………. Трава.
Для справок: сильный, молодая, сочная, огромный, обильный, проливной.

Карточка №68
4 класс. Имя прилагательное.

 Прочитай. Запиши данные словосочетания во множественном числе. Выдели окончания имён прилагательных.
Жаркий день, короткая ночь, красивый цветок, быстрая река, ароматное яблоко, зелёный лист, быстрый ручей.
Карточка №69
4 класс. Имя прилагательное.

Прочитай. Допиши окончания прилагательных. Укажи их род, выдели окончания.

Берёза
Берёза – самое любим.. русск.. дерево. С глубок.. древности у всех словянск.. народов весной чествовали берёзу. Её украшали разноцветными лентами, вокруг неё водили хороводы.
Сколько песен сложено о белоствольн.., кудряв.., стройн.. берёзе, сколько посвящено ей нежных стихов, сколько написано знаменитых картин.

Карточка №70
4 класс. Имя прилагательное.

Прочитай. Поставь данные прилагательные в форме родительного падежа. Выдели окончания. Составь предложение с одним из прилагательных в форме родительного падежа.

 Яркий, красивое, лунный, вечерний, морской, песчаный, зимний, любимое, светлый, счастливое.

Карточка №71
4 класс. Имя прилагательное.

Прочитай. Раздели текст на предложения. Допиши окончания прилагательных и вставь пропущенные буквы.

Кончилась летн..    ноч..  над берёзов..   рощей занимается утренн..     заря тр..ва покрыта  прохладн..      росой уже проснулись певч..   птицы скоро взойдёт тёпл..    солнце.
Карточка №72
4 класс. Местоимение.

Прочитай. Подчеркни местоимения, укажи их лицо. Найди предложение с тремя однородными сказуемыми.

Умная белочка
Однажды я собирал в лесу грибы и увидел белочку. Белочка долго бежала за мной. Я понял: она решила, что я срезал гриб, который принадлежит ей. Она страшно обиделась. Белка разрешила проследить за мной и вернуть гриб. Я вынул из корзины боровик и положил его на пенёк. Белочка подскочила к нему, схватила и понеслась прочь. Так мы помирились.

Карточка №73*
4 класс. Местоимение.

Прочитай. Укажи падеж местоимений.

Увидел меня, приготовил для тебя, горжусь им, встретился со мной, беспокоюсь о нём, гуляю с ней, вспоминаю о тебе.

Карточка №74
4 класс. Местоимение.

Прочитай и отгадай загадку. В скобках укажи лицо, число, падеж местоимений.

Ты (                         ) упала мне под ноги,
Растянулась вдоль дороги.
На меня (                            ) ты так похожа,
Будто я (                            ) шагаю тоже.
						Т_  _  ь
Карточка №75*
4 класс. Местоимение.

Прочитай. Вставь подходящие по смыслу местоимения. Укажи их лицо.

Карлсон прилетел.
Малыш услышал слабое жужжание.  _____   становилось всё громче. Скоро мимо окна пролетел толстыйчеловечек.  _____   замедлил ход и сказал:
Привет! Можно ____  здесь на минуточку приземлиться?
Да, пожалуйста, - ответил Малыш и добавил: - А что, трудно _____   так летать?
Ни капельки, потому что ______  самый лучший в мире летун. Но ______  не советую, увольню, похожему на мешок с сеном, подражать ______ - важно произнёс Карлсон.
Как _____   зовут? – спросил Карлсон.
Малыш. А _____   ?
А _____   зовут Карлсон!
Привет, Карлсон! А сколько ______    лет? – спросил Малыш.
Сколько ______  лет? – переспросил Карлсон. - ______  мужчина в самом расцвете сил. Больше ______   ничего не могу сказать.

Карточка №76
4 класс. Местоимение.

Прочитай. Подбери к местоимениям подходящие по смыслу предлоги. Подчеркни гласные в слабой позиции.

  с тобой			____ меня			____ вам
___ тебя			____ мне			____ нас
___ тебе			____ мной			____ нами
Карточка №77
4 класс. Глагол.

Прочитай. Найди сложное предложение. Подчеркни главные члены сложного предложения, укажи время глаголов.
Ночь. Уснули улицы.
Тише, туча, тише!
Гулкие дождинки
Не роняй на крыши.

Сны приходят к детям,
Фонари зажглись.
Тише, тише, ветер!
В окна не стучись.

Карточка №78
4 класс. Глагол.

Прочитай стихотворение. Вставь пропущенные буквы. Обозначь время глаголов.

Жарко веет ветер душный,
Со..нце руки обожгло,
Надо мною свод в..здушный,
Словно син..е ст..кло.
Пру.. л..ниво сер..брится,
Жизнь по-новому л..гла…
Кто сегодня мне приснится
В ле.. кой сетке гамака?

Карточка №79
4 класс. Глагол.

Прочитай слова. Подчеркни  глаголы.
Зелень, зеленеть, прыжок, прыгать, соль, солить, зелёный, говорить, разговор, путать, путаница, писать, письменный, сочинять, сочинение, проверка, проверять, пение, петь, запевать.

Карточка №80*
4 класс. Глагол.
Прочитай. Раздели текст на предложения. Подчеркни грамматические основы предложений. Укажи время глаголов.
День наступил
Звенит по камешкам ручей река шумит с криком летит к нам стая журавлей луг покрылся ковром из пёстрых цветов весело жужжит пчела она перелетает с цветка на цветок солнце весело глядит на прекрасную картину дня скоро наступит вечер.

Карточка №81
4 класс. Глагол.
Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни глаголы в неопределённой форме.
Когда в..евать вам
Придётся друг с дру..кой –
К..даться сне..ками,
Сражаться поду..кой,
на случ..й припомните
мудрую реч..:
лупите не в силу –
противника надо
предельно беречь,
чтоб, значит,
надолго хватило.
Карточка №82
4 класс. Глагол.

Прочитай глаголы. Подбери к ним антонимы.

Помнить, дать, смеяться, купить, найти, открыть, налить, одеть, надеть, принести.

Для справок: забыть, плакать, взять, потерять, продать, закрыть, раздеть, вылить, снять, отнести.

Карточка №83
4 класс. Глагол.

Прочитай слова. Подчеркни глаголы 1 спряжения, выдели окончания.

Носят, строят, куют, дарят, собирают, поднимают, поёт, спит, идёт, решаем, кричит, говорит, читаете, тает, расцветают.

Карточка №84
4 класс. Глагол.

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Укажи спряжение глаголов, выдели в них окончания.

Перед метелью
Синее небо закрывают тучи. Поднимается сильный ветер. Он раскачивает дерев..я, клонит их к з..мле. сыплет густой колюч..й снег. За ноч.. снег покроет всю землю.
Карточка №85
4 класс. Глагол.

Прочитай. Подчеркни глаголы II спряжения. Выдели окончания.

Плывут, даёт, стоят, ловит, стучат, пишут, собирают, разводят, любят, кормит, строишь, рубят, поют.

Карточка №86
4 класс. Глагол.

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Укажи время, лицо, число и спряжение глаголов.

В родном краю
Как х..рошо в р..дном краю!
Ты всех счас..ливее на свете,
В с..дах скв..рцы тебе п..ют,
С тобою друж..т тёплый ветер.

Карточка №87
4 класс. Глагол.

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Найди сложное предложение и подчеркни в нём главные члены. Над глаголами укажи спряжение.
Счас..ливая ошибка
М..ня пугал так сильно Страх
В потёмках у ворот,
Что я в испуг.. крикнул «ах!»
Совсем наоборот.
Я крикнул «ха!», и мигом Страх
З..бился под забор…
Он струсил сам! И слово «ах»
Я п..забыл с тех пор.
Карточка №88
4 класс. Глагол.

Прочитай глаголы. Укажи над ними спряжение.

Копать, ловить, сидеть, плавать, стелить, отдыхать, вить, солить, решать, сажать, водить.

Карточка №89
4 класс. Глагол.

Вставь пропущенные буквы. Укажи спряжение и выдели окончания глаголов.

Упустиш.. голову рыбы, за хвост её не поймаеш.. .
Из песни слов не выкинеш.. .
На час отстанеш.. – за день не догониш.. .
Скажеш.. – не воротиш.., напишешь – не сотрёшь, отрубиш.. – не приставиш.. .

Карточка №90
4 класс. Глагол.

Прочитай пословицы. Поставь глаголы в форму 2-го лица единственного числа.

(Поспешить) – людей (насмешить).
Не (разгрызть) ореха, так и ядра не (съесть).
Какую дружбу (завести), так и жизнь (прожить).
Без труда не (выловить) рубку из пруда.
Как (посеять), так и (пожать).
(Упустить) минуту – (потерять) час.

Карточка №91*
4 класс. Глагол.

Прочитай. Подчеркни в тексте глаголы 2-го лица. Выдели окончания.

В дороге
На Востоке на вопрос «Хороший ли это человек?» иногда отвечают: «Не знаю, я с ним в дороге не был».
Да, если хочешь узнать человека ближе – отправляйся с ним в дальнюю дорогу. Чем дольше идёшь по жаркой пустыне, тем лучше понимаешь, кто с тобой рядом. В дороге увидишь черты характера человека, его манеры, воспитанность. В пути надо привыкать к обстановке, понимать людей, быть к ним внимательными, не нервничать из-за пустяков.

Карточка №92
4 класс. Глагол.

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Укажи спряжение и выдели окончания глаголов.

Тракторист дела..т самое главное дело в деревне. Он паш..т, се..т, воз..т, стро..т. Он жнёт, кос..т, расчища..т новые земли под поля. Тракторист заготавлива..т корма, подвоз..т их на ферму.

Карточка №93
4 класс. Глагол.

Вставь пропущенные буквы. Выдели окончания глаголов и укажи их спряжение.
П..ёт зима – аука..т,
М..хнтый лес баюка..т
Стозвон..м сосняка.
Карточка №94
4 класс. Глагол.

Прочитай глаголы 3-го лица единственного числа. Вставь пропущенные буквы. Укажи спряжение глаголов.

Загон..т, бега..т, обгоня..т, вид..т, поддерж..т, услыш..т, прилета..т, ищ..т, наход..т, дыш..т, обижа..т, ненавид..т, составля..т, верт..т, завис..т, помога..т.

Карточка №95
4 класс. Глагол.

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Укажи число и лицо глаголов настоящего времени.

Алмазы
Когда в солнечное утро, лет..м, пойдёш.. в лес, то на полях, в траве увид..ш..   алмазы. Все алмазы эти осл..пительно блестят и сияют на со..нце разными цв..тами. когда подойдёш.. ближе и разглядиш.., что это такое, то увидиш.., что это карли росы собрались в треугольных л..стах тр..вы и блестят на со..нце.

Карточка №96
4 класс. Глагол.

Вставь подходящие по смыслу глаголы в прошедшем времени. Выдели в них окончания, укажи род.
На груди бойца   ________     медаль. Яблоко _______ под ноги Алёнке. Гусь медленно _________  к пруду. Чернила _________  по столу. Во двор с радостным лаем __________ собака. В зале ___________  рояль.

Слова для справок: вбежать, блестеть, упасть, подойти, стоять, разлиться.
Карточка №97
4 класс. Глагол.

Прочитай. Озаглавь текст. Вставь пропущенные буквы. У глаголов в прошедшем времени укажи род и число.

________________
Пришла в..сна. Запели птицы. Со..нце согрело землю. В л..су на ложбинке п..бежал ручей. Вот на пути он замет..л под к..рнями старой б..рёзы норку. Зв..рёк ещё с ос..ни разыскал это укромное м..стечко. Хол..дный ручей забрался в постельку ежа и разбудил его. Ёж выбрался из своего убежища.
Свеж..й в..терок разносил по лесу в..сенние зап..хи. Ёж лёг на спинку и постав..л со..нцу своё брюшко.

Карточка №98
4 класс. Наречие.

Прочитай стихотворение. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни наречия.

Пекарь сапожнику к сроку
сшить сап..ги поруча..т,
ну, а сопожник без хлеба
много ль нашьёт, натача..т?

Так и выход..т обычно:
Всё, что мы дела..м, - нужно.
Значит, давайте трудит..ся
Чес..но, усердно и дружно.

Карточка №99
4 класс. Наречие.

Прочитай слова. Укажи сверху какой частью речи они являются.

Весёлый, веселье, весело, красивый, красота, красиво, высокий, высоко, высота, тёплый, тепло, теплота, вежливость, вежливо, вежливый, громкость, громкий, громко.

Карточка №100
4 класс. Наречие.

Прочитай. Укажи спряжение глаголов и подчеркни наречия.

Бушует талая вода,
Шумит и глухо, и протяжно.
Грачей пролётные стада
Кричат и весело, и важно.

Карточка №101
4 класс. Наречие.

Прочитай глаголы. Составь и запиши словосочетания с данными глаголами и наречиями. Запиши словосочетания вместе с вопросами.
Образец: рассказывает (как?) интересно.

Опускается, играют, поют, работает, пишет, читает.

Для справок: выразительно, грамотно, весело, дружно, добросовестно, медленно.

Карточка №102
4 класс. Наречие.

Прочитай. Подчеркни наречия.

Что ты строишь? – в один голос закричали удивлённо Ниф-Ниф и Нуф-Нуф. – Что это – дом для поросёнка или крепость?
Дом для поросёнка должен быть крепостью – спокойно и уверенно ответил им Наф-Наф и продолжал работать.

Карточка №103
4 класс. Наречие.

От данных имён прилагательных образуй наречия.

Весёлый, смешной, дружный, свободный, солнечный, дорогой, горячий.

Карточка №104
4 класс. Наречие.

Прочитай наречия. Найди среди них синонимы и запиши их парами, вставляя буквы.
Образец: высоко – низко.

Высоко, бли..ко, ак..уратно, рядом, опрятно, печ..льно, гла..ко, криво, медленно, грус..но, ровно, тихо, вокруг, кругом, ласково, нежно, ни..ко, прямо, хол..дно, жарко.


title: Инструкция ТБ "ПРАВИЛА ЛИЧНОЙ ГИГИЕНЫ ШКОЛЬНИКА"

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
      _______________________________________ общеобразовательная школа

Рекомендована    Утверждаю:
Методобъединением
    руководитель ОУ
классных руководителей

________________       _______________
            «___» _________20    г
Протокол №_______
от «___» _______20    г.

                               Инструкция №17
                     «ПРАВИЛА ЛИЧНОЙ ГИГИЕНЫ ШКОЛЬНИКА»
1.   Умывайтесь утром и вечером, используйте средства личной гигиены.
2.   Чистите зубы не менее  3  минут.  Ваша  зубная  щетка  не  должна  быть
слишком мягкой.
3.    Всегда  мойте  руки  перед  едой,  после  прогулки  и   туалета.   При
пользовании туалетом учащиеся должны соблюдать чистоту и порядок,  соблюдать
правила личной гигиены.
4.   Имейте всегда чистый носовой платок или одноразовые салфетки.
5.   Для еды пользуйтесь только своей посудой, не  берите  грязных  тарелок,
ложек, чашек.
6.  Для  питья  воды  используйте  одноразовые  стаканчики.  Не   оставляйте
использованные стаканчики, выбрасывайте их в мусорное ведро.
7.   Следите за чистотой своей одежды, обуви.
8.   Не ходите в одной и той же обуви на улице, в школе и дома. Дома  носите
мягкую домашнюю обувь, для спортивных занятий используйте спортивную  обувь.

9.   Помогайте учителю и дежурным в поддержании порядка в классе,  помогайте
родным в домашней уборке.
10. Важным элементом личной гигиены является правильная  организация  режима
дня. Он определяется чередованием различных  видов  деятельности  и  отдыха,
способствует сохранению  работоспособности  в  течение  дня  и  профилактике
переутомления.  Несоблюдение  режима  дня  приводит  к  развитию   серьезных
заболеваний. У подростков, не соблюдающих режим дня, наблюдают отставание  в
умственном и физическом развитии. Соблюдение режима  дня  —  это  не  только
условие формирования хорошего психического  и  физического  здоровья,  но  и
выработки стереотипа поведения во время работы и отдыха.   Соблюдайте  режим
дня!   Режим дня -  это  рациональное  распределение  времени  на  все  виды
деятельность  и  отдыха  в  течение  суток.  Основной  его  целью   является
обеспечение  высокой   работоспособности   на   протяжении   всего   периода
бодрствования.   Строится   режим    на    основе    биологического    ритма
функционирования  организма.   Так,   например,   подъём   работоспособности
отмечается с 11 до 13 часов.  Второй  подъём  в  16-18  часов  более  низкой
интенсивности  и  продолжительности.   Основными   элементами   режима   дня
школьника являются: учебные  занятия  в  школе  и  дома,  активный  отдых  с
максимальным  пребыванием  на  свежем  воздухе,  регулярное  и   достаточное
питание,  физиологически  полноценный   сон,   свободная   деятельность   по
индивидуальному выбору.   В школьный период у ребенка  наблюдаются  процессы
роста,  сложная  перестройка  обмена   веществ,   деятельности   эндокринной
системы, головного мозга, эти процессы связаны с  окончательным  созреванием
и формированием взрослого человека.

  Режим  питания  школьников  зависит  от  особенностей  обучения  в  школе,
нагрузки  школьника,  занятий  спортом,  общественной   работой   и   других
моментов. Неотъемлемой частью режима  питания  школьников  является  горячее
питание, поэтому не следует замещать горячее питание буфетной продукцией.
             В недельный режим школьника должны быть  включены  приём  ванны
или посещение бани, обрезание ногтей на руках и ногах  и  очистка  ногтевого
ложа,  стрижка  и  мытьё  волос.  Каждый   ребёнок   должен   иметь   личные
принадлежности: полотенца, зубную щётку, мочалку, губку,  носовые  платки  и
т.д.
      После купания надо менять  нательное  и  пастельное  бельё,  ежедневно
менять носки.
        Одежда   школьника   должна   быть   чистой,    опрятной,    лёгкой,
соответствовать  размерам  тела,  времени  года,   погоде,   типу   занятий,
предохранять от переохлаждения  и  перегревания,  обувь  -  мягкой,  чистой,
отдельной для помещения и улицы, соответствовать размеру стопы.

Личная гигиена — это уход за своим телом и содержание его в чистоте.

Кожа защищает тело человека от болезней. Когда  ребенок  бегает,  прыгает  и
ему становится жарко, то на его коже появляются капельки пота.  Кроме  того,
на коже есть тонкий слой жира, кожного сала. Если кожу долго не мыть, то  на
ней накапливается жир и пот,  на  которых  задерживаются  частицы  пыли.  От
этого кожа становится грязной, грубой и  перестает  защищать  тело.  Грязная
кожа может принести вред здоровью и, кроме того,  грязные,  неряшливые  люди
всегда  неприятны  всем  окружающим.  Поэтому  кожу  нужно  мыть  и  за  ней
необходимо ухаживать.

    Каждое утро все дети  должны  умываться:  мыть  лицо,  руки,  шею,  уши.
 Умываться также нужно после прогулок и вечером.

      К умыванию нужно подготовить мыло,  полотенце  и  если  нет  крана  и
      умывальника, то кувшин с водой и таз;

      Полотенце следует повесить на вешалку или гвоздик,  а  не  накидывать
      себе на шею или плечи, т.к. на полотенце при умывании попадут брызги,
      и оно будет мокрым и грязным;

      Умываться лучше всего раздетым до пояса или в трусиках и майке;

      Сначала надо хорошо вымыть руки с мылом под струей воды из-под  крана
      или кувшина, но не в тазу. Руки следует намыливать  один-два  раза  с
      обеих сторон и между пальцами, хорошо смыть мыльную  пену,  проверить
      чистоту ногтей;

      Затем уже чистыми руками мыть лицо, шею, уши;

      После умывания следует вытереться насухо чистым, сухим полотенцем.  У
      каждого ребенка должно быть свое полотенце.

    Перед сном необходимо мыть ноги потому, что  на  ногах  особенно  сильно
 потеет кожа и  накапливается  грязь.  Редкое  мытье  ног,  ношение  грязных
 носков, чулок способствует появлению  опрелостей  и  потертостей,  а  также
 предрасполагает к грибковым заболеваниям. По этой причине не  рекомендуется
 надевать и мерить чужую обувь. В бане, бассейне, на  пляже  нужно  надевать
 специальные тапочки.

    После мытья ноги нужно тщательно вытирать специальным полотенцем.  Чулки
 и носки менять не реже, чем через день. Дома переодевать домашние туфли или
 тапочки.

     Водные  процедуры  утром  и  вечером  перед  сном   имеют   не   только
 гигиеническое,  но  и  закаливающее  значение,  хорошо  влияют  на  нервную
 систему, способствуют быстрому засыпанию.

    Все тело необходимо мыть не реже одного раза в неделю дома в ванне,  под
 душем или в бане. Для того чтобы снять с кожи жир  и  грязь,  мыться  нужно
 обязательно теплой водой, натирать  тело  мочалкой  с  мылом.  После  мытья
 следует одеть чистое белье.

    Очень тщательно нужно  промывать  волосы,  т.к.  на  них  и  между  ними
 накапливается  много  кожного  жира,  грязи  и  пыли.  Легче  ухаживать  за
 короткими  волосами:  они  лучше  промываются.  Поэтому  желательно,  чтобы
 мальчики стриглись коротко, особенно в летнее время.  Девочкам,  у  которых
 длинные волосы, нужно мыть голову не реже одного раза в неделю, после мытья
 их тщательно расчесывать только своей и обязательно чистой расческой.

    Требуют также ухода ногти на пальцах рук и ног. Один раз в 2  недели  их
 необходимо аккуратно подстригать потому, что под  длинными  ногтями  обычно
 скапливается грязь, удалить которую  трудно.  Кроме  того,  такими  ногтями
 можно  поцарапать  кожу  себе  и  окружающим.  Грязные  ногти   —   признак
 неаккуратного, неряшливого человека, который  не  соблюдает  правил  личной
 гигиены. Ни в коем случае ногти нельзя грызть!

    Особенно важно следить за чистотой рук.  Ребенку  нужно  объяснить,  что
 руками он берет различные предметы: карандаши, ручки, книги, тетради, мячи,
 игрушки,  гладит  животных  (кошек,  собак),  берется  за  дверные   ручки,
 притрагивается к различным предметам (ручкам, цепочкам, крючкам и  т.д.)  в
 туалетных комнатах. На всех этих  предметах  есть  грязь,  часто  невидимая
 глазом и она остается на коже пальцев. Если брать немытыми руками  продукты
 питания (хлеб, яблоки, конфеты и т.д.), то эта  грязь  попадает  сначала  в
 рот, а потом в организм. С грязью передаются различные болезни от  больного
 человека здоровому. Поэтому нужно мыть руки  перед  едой,  после  посещения
 туалета, после всякого загрязнения (уборка комнаты, работа в огороде,  игра
 с животными и т.д.) и перед сном. Совершенно  недопустимо  брать  пальцы  в
 рот.

    Каждый ребенок должен следить за чистотой зубов и ухаживать за ними, ибо
 зубы влияют на здоровье, настроение, мимику и поведение  человека.  Приятно
 видеть, как преображают человека  красивые  зубы  и,  наоборот,  неприятное
 впечатление оставляет человек с гнилыми зубами.

    Самой распространенной болезнью зубов является кариес — разрушение  зуба
 с образованием в нем полости. При этом возникает  сильная  боль  от  приема
 холодной  или  горячей,  кислой  или  соленой  пищи.  Если  такой  зуб   не
 запломбировать вначале заболевания,  то  внутри  зуба  развивается  сложный
 воспалительный процесс с поражением зубного  нерва,  корня  и  надкостницы.
 Кариозные зубы, как и  другие  очаги  хронического  воспаления  могут  быть
 причиной гайморита,  тонзиллита,  отита,  менингита,  а  также  ревматизма,
 бронхиальной астмы,  болезней  почек.  При  наличии  кариозных  зубов  пища
 попадает в желудок плохо пережеванная и мало пропитанная слюной. Такая пища
 механически   раздражает   стенки   кишечника,    желудка    и    медленнее
 переваривается. Возникают хронические гастриты, спастические колиты, боли в
 животе, запоры и др. Как правило, кариес наблюдается у детей старше 2  -  3
 лет. Непосредственной причиной  кариеса  зубов  является  гниение  остатков
 пищи, застревающей между зубами. В результате гнилостного брожения остатков
 пищи у детей возникает неприятный запах изо  рта  и  начинается  разрушение
 зубов.  Развитию  кариеса  зубов  благоприятствует  деформация  прикуса   и
 нарушение зубного ряда.

    Деформация прикуса часто развивается из-за привычки  сосать  пальцы  или
 является  следствием  врожденной  предрасположенности.      Личная  гигиена
 включает вопросы гигиены быта,  в  первую  очередь  —  поддержание  чистоты
 воздуха в жилище, уход за одеждой и постельными принадлежностями,  создание
 нормальных условий для сна и отдыха.

    Воздух жилого помещения  легко  подвергается  загрязнению,  при  котором
 увеличивается содержание в нем микробов.  Проветривание  позволяет  снизить
 загрязненность воздуха в 3 - 5 раз. Оно должно производиться зимой не менее
 3-х раз в день (утром, во время уборки и перед сном) продолжительностью  не
 менее 30 минут. Наиболее эффективно  сквозное  проветривание.  При  наличии
 печного  отопления  целесообразно  сочетать  топку  печей  с  одновременным
 проветриванием. Наиболее благоприятная температура в жилых помещениях 18  -
 20 и относительная  влажность  30  -  60%.  Во  избежание  сырости  следует
 избегать сушки белья в жилых помещениях. Уборка должна проводиться  влажным
 способом (влажной тряпкой, щеткой) или с помощью пылесоса. Сухое подметание
 приводит к подъему в воздух большого количества пыли и микробов. С  раннего
 возраста детей  необходимо  приучать  всегда  вытирать  ноги  при  входе  в
 помещение, и дома переодевать сменную обувь; проветривать  свою  комнату  в
 течение дня и перед  сном,  а  в  школе  на  перемене  проветривать  класс;
 систематически вытирать пыль и убирать свою комнату;  содержать  в  порядке
 свое рабочее место, книги, тетради, игрушки;  аккуратно  и  быстро  стелить
 постель и ежедневно ее проветривать.

    Совершенно недопустимо садиться  и  тем  более  ложиться  на  кровать  в
 верхней одежде, не сняв обувь и класть домашних животных  на  постель.  Для
 животных, содержащихся  в  доме,  необходимо  отводить  специальное  место,
 выделять посуду, расческу, подстилку.

    В городах выгуливать собак в специально отведенных для этой цели местах.
 В сельской местности не заносить в  дом  новорожденных  животных  (теленка,
 ягненка, жеребенка и др.).

    Не гладить и не трогать бездомных и  чужих  кошек  и  собак.  При  укусе
 животных срочно обращаться к врачу или к взрослому.

    Во многих  городах  и  поселках  люди  пользуются  водопроводной  водой,
 которая  очищается  от  примесей  при  помощи   специальных   очистительных
 сооружений и устройств.  Кроме  того,  водопроводная  вода  хлорируется,  и
 болезнетворные микробы в ней погибают. Но прежде, чем употреблять эту  воду
 некипяченой, нужно, чтобы она отстоялась несколько часов в графине,  бачке,
 ведре. Весной, во время таяния снега, вода  загрязняется,  и  водопроводная
 вода загрязняется также, изменяются ее цвет, вкус. В это время  вода  может
 представлять опасность для здоровья человека. Вот почему  нельзя  забывать,
 что каждую весну сырую воду пить нельзя,  а  только  кипяченную.  Кипячение
 обезвреживает воду, делает ее безопасной для здоровья.

   Совершенно недопустимо  купаться  в  загрязненных  водоемах,  в  заросших
прудах,  в  местах  стока  канализации,  в  местах  водопоя  скота.  Ребенок
дошкольного возраста легко поддается воспитательному  воздействию  благодаря
развитому   чувству   подражания,   наблюдательности,   любознательности   и
потребности в самостоятельных  действиях.  Поэтому  необходимо  использовать
эти   свойства   ребенка   при   привитии   детям   гигиенических    навыков
(своевременное мытье рук, чистка зубов, бережное  хранение  своей  одежды  и
т.п.). Для этого широко практикуется наглядный показ правильного  выполнения
гигиенических процедур. Закрепление этих навыков  происходит  быстрее,  если
по времени они совпадают с  очередными  режимными  моментами  (чистка  зубов
перед сном, полоскание рта после еды и т.д.).


title: Инструкция ТБ "Правила поведения на водоемах в летний, осенне-зимний и весенний периоды"

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
         ________________________________ общеобразовательная школа

Рекомендована    Утверждаю
Методобъединением
     руководитель ОУ
классных руководителей
________________       _______________
           «___» _________20      г
Протокол №_______
от «___» _______20    г.

                               Инструкция №18
 «Правила поведения на водоемах в летний, осенне-зимний и весенний периоды»

                              В летний период.
1. Входите в воду быстро  и  во  время  купания  не  стойте  без  движения.
Почувствовав озноб, быстро выходите из воды.
2. Не купайтесь сразу после приема пищи и большой физической нагрузки (игра
в футбол, бег и т. д.). Перерыв между приемом пищи и купанием  должен  быть
не менее 45-50 минут.
3.  В  холодную  погоду,  чтобы  согреться,  проделайте  несколько   легких
физических упражнений.
4. Не купайтесь больше 30 минут, если вода холодная, достаточно 5-6 минут.
5. При ушных заболеваниях не прыгайте в воду головой вниз.
6. Не оставайтесь при нырянии долго под водой:
7. Выйдя из воды, вытритесь насухо и сразу оденьтесь.
8. Почувствовав усталость, сразу плывите к берегу.
9. При судорогах не теряйтесь, старайтесь держаться на  воде  и  зовите  на
помощь.
10. При  оказании  вам  помощи  не  хватайте  спасающего,  а  помогите  ему
буксировать  вас к берегу.

Запрещается:
Входить в воду разгоряченным (потным).
Заплывать за установленные знаки (ограждения участка, отведенного для
купания).
Подплывать близко к моторным лодкам, баржам.
Купаться при высокой волне.
Прыгать с вышки, если вблизи от нее находятся другие пловцы.
Толкать товарища с вышки или с берега.
                              В весенний период
Важно  учитывать  особенности  погоды:  в  это  время  погода  переменчива,
вероятны сильные морозы,  метели, подтаевание водоемов во время  оттепелей,
гололед, сход снега с  крыш,  в  некоторых  местах  проводят  искусственный
ледоход.

Требования к учащимся и правила поведения на  водоёмах  в  весенний   период
времени следующие:
      - запрещается катание на льдинах.
      -   категорически   запрещается   кататься   на   санках   и    других
приспособлениях на замерзших водоемах по льду, а также переходить замерзшие
водоемы.
      - запрещается  вырубать лунки для ловли рыбы на слабом льду.
                     - нельзя проверять прочность льда ударом ноги.
Если вы провалились, необходимо широко  раскинуть  руки  по  кромкам  льда,
удерживаться от погружения с головой. Зовите на помощь.
Не паникуйте, старайтесь без резких движений выбираться  на  лед,  наползая
грудью и поочередно вытаскивая на поверхность ноги.
Выбравшись из пролома,  нужно  откатиться  и  ползти  в  сторону,  обратную
направлению движения.
Добравшись до берега, идите быстро домой, переодевайтесь  в  сухую  одежду,
выпейте горячий чай.

                           В осенне-зимний период
1. Лед зеленоватого оттенка, толщиной 7 см  -  безопасный,  он  выдерживает
одного человека.
2. Непрочный лед - около стока  вод (с фабрик, заводов).
3. Тонкий или рыхлый лед - вблизи камыша, кустов, под  сугробами.
4. Площадки под снегом следует обойти.
5. Ненадежный тонкий лед - в местах, где бьют ключи,  быстрое  течение  или
там, где впадают в реку ручьи.
6. Нельзя проверять прочность льда ударом ноги.
 7. Категорически запрещается кататься на санках  и  других  приспособлениях
на замерзших водоемах по льду, а также переходить замерзшие водоемы.
8.  При  вынужденном  переходе  водоема  безопаснее  всего   придерживаться
проторенных троп или идти по уже проложенной лыжне. Но если  их  нет,  надо
перед тем, как спуститься на лед, очень внимательно осмотреться и  наметить
предстоящий маршрут.
9. При переходе водоема группой необходимо  соблюдать  расстояние  друг  от
друга (5-6 м).
10. Замерзшую  реку (озеро) лучше перейти на лыжах, при этом: крепления лыж
расстегните, чтобы при  необходимости  быстро  их  сбросить;  лыжные  палки
держите в руках, не  накидывая петли на кисти рук, чтобы в случае опасности
сразу их отбросить.
11. Если есть рюкзак, повесьте его на одно плечо.
12. Если вы провалились, необходимо широко раскинуть руки по кромкам  льда,
удерживаться от погружения с головой. Зовите на помощь.
13. Не  паникуйте,  старайтесь  без  резких  движений  выбираться  на  лед,
наползая грудью и поочередно вытаскивая на поверхность ноги.
14. Выбравшись из пролома, нужно откатиться и ползти  в  сторону,  обратную
направлению движения.
15. Добравшись до  берега,  идите  быстро  домой,  переодевайтесь  в  сухую
одежду, выпейте горячий чай.


Презентация "Виды жилых помещений в городе и селе" 5 класс


title: Инструкция ТБ "По пожарной безопасности при проведении массового мероприятия"

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
      _______________________________________ общеобразовательная школа

Рекомендована    Утверждаю:
Методобъединением
      руководитель ОУ
классных руководителей

________________       _______________
            «___» _________20     г
Протокол №_______
от «___» _______20    г.

                               Инструкция №16
                          по пожарной безопасности
                    при проведении массового мероприятия

Ответственным за обеспечение пожарной безопасности при проведении культурно-
массовых мероприятий (новогодних елок) является директор школы.
Перед  началом  культурно-массовых   мероприятий   директор   школы   должен
тщательно  проверить  все  помещения,  эвакуационные  пути   и   выходы   на
соответствие их требованиям  пожарной  безопасности,  а  также  убедиться  в
наличии и исправном  состоянии  средств   пожаротушения,  связи  и  пожарной
автоматики.
 Все выявленные недостатки  должны  быть  устранены  до  начала  культурно-
массового мероприятия.
 5.3. На  время  проведения  культурно-массовых   мероприятий  должно  быть
обеспечено дежурство работников школы и учащихся старших классов.
Во  время  проведения  культурно-массового  мероприятия  с   детьми   должны
неотлучно находиться дежурный   преподаватель,  классные  руководители.  Эти
лица должны быть проинструктированы о мерах пожарной безопасности и  порядке
эвакуации детей в случае возникновения пожара и обязаны  обеспечить  строгое
соблюдение  требований  пожарной  безопасности  при  проведении   культурно-
массового мероприятия.
Культурно-массовые мероприятия должны проводиться в спортивном зале.
  5.6. Эвакуационные выходы из помещений должны  быть  обозначены  световыми
указателями с надписью «Выход» белого цвета на зеленом  фоне,  подключенными
к сети аварийного или эвакуационного освещения здания. При наличии  людей  в
помещениях световые указатели должны быть во включенном состоянии.
 5.7. В помещении для проведения новогодних елок  запрещается:
 а)   использовать ставни на окнах для затемнения помещений;
 б)   оклеивать стены и потолки обоями и бумагой;
 в)   применять горючие материалы, не обработанные огнезащитными составами,
для акустической отделки стен и потолков;
 г)   хранить бензин, керосин  и  другие  легковоспламеняющиеся  и  горючие
жидкости;
 д)   хранить имущество, инвентарь и другие предметы, вещества и  материалы
под  сценой  или  подмостками,  а  также  в  подвалах,   расположенных   под
помещениями;
 е)   применять предметы  оформления  помещений,  декорации  и  сценическое
оборудование,   изготовленные   из   горючих    синтетических    материалов,
искусственных тканей и волокон (пенопласта, поролона, поливинила и т. п.);
 ж)   применять открытый огонь  (факелы,   свечи,  канделябры,  фейерверки,
бенгальские  огни  и  т.  п.),  использовать  хлопушки,  применять   дуговые
прожекторы,  устраивать  световые  эффекты  с  использованием  химических  и
других веществ, которые могут вызвать загорание;
 з)   устанавливать стулья, кресла и т. п., конструкции которых
выполнены из пластмасс и легковоспламеняющихся материалов;
 и) устанавливать на дверях эвакуационных выходов замки  и  другие,  трудно
закрывающиеся запоры;
 к) устанавливать на окнах глухие решетки.
 5.8.Все сгораемые декорации,  сценическое оформление,  а также  драпировка,
 применяемые на окнах и дверях, должны подвергаться обработке  огнезащитными
 составами  с  составлением  акта  в  двух  экземплярах,  один  из   которых
 передается  заказчику,  а  второй  хранится  в  организации,  производившей
 пропитку.
5.9. Директор школы   обязана  производить  проверку  качества  огнезащитной
обработки декораций  и  конструкций  перед  проведением  каждого  культурно-
массового мероприятия.
5.10. При проведении  новогоднего  вечера  елка  должна  устанавливаться  на
устойчивом основании  с  таким  расчетом,  чтобы  не  затруднялся  выход  из
помещения. Ветки елки должны находиться на расстоянии не менее одного  метра
от стен и потолков.
  11.  Оформление  иллюминации  елки  должно  производиться  только  опытным
      электриком.
5.12.Иллюминация  елки  должна  быть  смонтирована  прочно,  надежно   и   с
соблюдением требований Правил устройства электроустановок.
 Лампочки в гирляндах должны быть  мощностью  не  более  25  Вт.  При  этом
электропровода, питающие лампочки елочного освещения, должны  быть  гибкими,
с  медными  жилами.  Электропровода  должны  иметь  исправную   изоляцию   и
подключаться к электросети при помощи штепсельных соединений.
5.13.При неисправности  елочного  освещения  (сильное  нагревание  проводов,
мигание лампочек, искрение и  т.  п.)  иллюминация  должна  быть  немедленно
отключена, и не включаться до выяснения неисправностей и их устранения.
5.14.Участие в празднике елки детей и взрослых, одетых в  костюмы  из  ваты,
бумаги,  марли  и   подобных   им   легковоспламеняющихся   материалов,   не
пропитанных огнезащитным составом, запрещается.
5.15.При оформлении елки запрещается:
 а) использовать для украшения целлулоидные и другие  легковоспламеняющиеся
игрушки и украшения;
 б)   применять для иллюминации елки свечи, бенгальские огни, фейерверки  и
т. п.;
 в)   обкладывать подставку и украшать ветки ватой и игрушками из  нее,  не
пропитанными огнезащитным составом.


title: Тест "Государство и его символы" 2 класс

extracted_text:
Тест по окружающему миру 2 класс (УМК «Гармония»)
по теме «Государство и его символы»
Что не является символом любого государства?

Герб
Флаг
Орден
Гимн

Как зовут воина, который изображен на гербе Москвы и России?

Юрий
Георгий
Владимир

Что такое государственная граница?
Линия, разграничивающая воду и сушу
Забор между соседями на даче
Линия, которая ограничивает территорию государства

Права и обязанности граждан записаны…

В учебнике
В энциклопедии
В Конституции

Дети имеют право…
На гуляние до позднего вечера
На образование
На охрану и защиту здоровья
Пропускать уроки без уважительной причины

Допиши предложения
Моя Родина- ______________________________________________________
Столица моего государства-_________________________________________
Моя Малая Родина- ________________________________________________
Столица- это______________________________________________________

Вставь пропущенные слова
Все россияне должны соблюдать государственные законы, которые определены в _________________________________________________.
В ней записаны ________________________ и обязанности граждан России.


title: Презентация "1-ое склонение имен существительных" 5 класс

extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области «Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с. Обшаровка Приволжского района Самарской области»
Обобщающий урок по теме
«1-ое склонение имен существительных»
Жила                   Женя.  Однажды   ее  послали   в

магазин купить баранки.  Женя купила баранки

и  отправилась домой, где ее ждала               .  Не-

знакомая                пристала к  ней сзади и  съела

всю связку баранок.  Женя  побежала за собакой

и   оказалась  в   незнакомом     месте.    Там    ей

встретилась  добрая                    , которая подари-

ла девочке волшебный цветок.
девочка
семья
собака
старушка
Задание 1.
девочка
семья
собака
старушка
К  1-ому склонению, относятся существительные  … и … рода, которые в именительном падеже единственного числа имеют окончания …
а
ы
е
у
ой
е
Задание 2.

Женя уронила вазу.

Ваза разбилась об пол.
                                                       В.п.
Женя уронила вазу.

         И.п.
Ваза разбилась об пол.
Имя существительное в именительном падеже в предложении всегда бывает … и подчеркивается …
В остальных падежах - … и подчеркивается …
Задание 3.
Физкультминутка.
Задание 4.
Чтобы правильно написать безударное падежное окончание имен существительных нужно: задать вопрос и определить падеж существительного, а по падежу определить , какое окончание нужно писать.
Задание 5.
Маша похвалилась новой скакалкой.  Ира прогуливалась с игрушечной коляской. Света играла с говорящей куклой. А Катя пыхтела над заводной машиной.
Маша похвалилась новой скакалкой.  Ира прогуливалась с игрушечной коляской. Света играла с говорящей куклой. А Катя пыхтела над заводной машиной.
                                                                                Т.п.
ОБРАЗЕЦ: С игрушечной коляск
ой
Задание 6.
Женя  вдруг   увидела   мальчика,  который   сидел  на лавочк… у ворот. Мальчик был очень симпатичный, и Жен… захотелось с ним познакомиться.  Дети познакомились. Женя узнала, что у Вит… больные ноги. Она увидела его ногу в уродливом башмаке на очень толстой подошв…. Девочка бережно оторвала последний лепесток, и пожелала, чтобы Витя был здоров! В тот же миг мальчик вскочил со скамьи, стал играть с Женей в салки.

Задание 6.
Женя   вдруг    увидела    мальчика,   который   сидел  на
           П.п
лавочке  у  ворот.  Мальчик  был очень симпатичный,  и
       Д. п.
Жене     захотелось     с     ним     познакомиться.      Дети
                                                              И.п.                                                             Р.п.
познакомились.  Женя узнала, что у Вити больные ноги.
                                                                     В.п.
Она  увидела  его  ногу  в  уродливом  башмаке  на очень
                                                 П.п.                                    И.п.
толстой     подошве.     Девочка     бережно     оторвала
                                                                                И.п.
последний   лепесток   и   пожелала,  чтобы   Витя   был
                                                                                Р.п.
здоров!  В  тот  же  миг мальчик вскочил со скамьи, стал
                                     Т.п.
играть с Женей в салки.
Оценка «3»
Оценка «4»
Оценка «5»
Использованные ресурсы:
Обложка книги – http://www.berimus.ru/uploads/images/mladshaja_gruppa_studii_oblaka_tsvetik_semitsvetik_2014.jpg


title: Тест  "Царства живой природы" 6 класс

extracted_text:
                    Тест по теме: « Царства живой природы».
                                              Вариант   1.
                                                 Часть А
 Укажите признак, характерный только для царства растений:
Дышат, питаются, растут, размножаются
Состоят из разнообразных тканей
Имеют нервную ткань       4) Многоклеточные автотрофные организмы
 Живой организм – это:
Группа клеток, выполняющих различные функции
Группа клеток, образующих ткани, выполняющих различные функции
Группа клеток, образующих ткани и органы, осуществляющих только одну определенную функцию
Согласованное взаимодействие клеток, тканей и органов, составляющих этот организм
Все бактерии объединяют в надцарство:
Животных    2) Растений    3)Прокариот   4)  Грибов
Грибы изучает наука:
Микология
Экология
Микробиология
Биология

Биосфера – это:
Каменная оболочка Земли
Оболочка Земли, населенная живыми организмами
Водная оболочка Земли
Воздушная оболочка Земли

Энергия Солнца, необходимая для круговорота веществ в природе, включается в этот процесс
Животными
Растениями
Плесневыми грибами
Клубеньковыми бактериями
Бактерии, в отличие от грибов,
Размножаются спорами
Образуют специализированные половые клетки
Состоят из разнообразных тканей
Содержат в цитоплазме неоформленное ядро

Какие бактерии использует человек для получения продуктов питания?
Гнилостные
Сенную палочку
Молочнокислые
Клубеньковые

Лишайники относят к
Грибам
Водорослям
Бактериям
Особой группе комплексных организмов

  Грибы, в отличие от бактерий, имеют более высокий уровень организации, так как
Питаются готовыми органическими веществами
Встречаются в разных средах обитания
Их клетки содержат оформленное ядро
Их клетки содержат цитоплазму

                                             Часть В
В1   Установите соответствие между особенностями строения и функциями частей растительной клетки и названиями тех её частей, для которых они характерны: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
         СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ                               ЧАСТИ  КЛЕТКИ
Придает клетке определенную форму              А) цитоплазма
Бесцветна, прозрачна, легко пропускает          Б) оболочка
свет внутрь клетки
Представляет собой внутреннюю среду,
в которой расположены другие части клетки
Постоянно движется, осуществляя связь
 между частями клетки
Защищает содержимое клетки от повреждений
В молодой клетке занимает весь её объем

   Запишите в таблицу выбранные буквы.

В2     Установите соответствие между строением и функциями организмов и царствами, к которым их относят: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
       СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ                                     ЦАРСТВА
Тело состоит из одной клетки                               А) бактерии
Тело (мицелий) образовано гифами                     Б) грибы
Обладают повышенной выносливостью
 в состоянии споры
Некоторые представители содержат
 в своих клетках хлорофилл
Размножаются делением клеток
Размножаются спорами

    Запишите в таблицу выбранные буквы.

                                                        Часть С
С1.   Почему опасно употреблять в пищу грибы, собранные возле автомобильной                             трассы?
    Напишите краткий ответ, включающий не менее двух причин.

С2.   Почему вирусы являются паразитическими организмами? Приведи несколько примеров.
   Напишите краткий ответ, включающий не менее двух элементов.

                      Тест по теме: « Царства живой природы».
                                                Вариант   2.
                                                   Часть А
Укажите признак, характерный только для царства животных:
Дышат, питаются, размножаются
Состоят из разнообразных тканей
Многоклеточные автотрофы
Имеют нервную систему

В основе систематики лежит:
Изучение многообразия живых организмов
Изучение строения живых организмов
Распределение живых организмов по группам на основе сходства и родства
Изучение ископаемых видов живых организмов

Все растения, грибы и животных объединяют в надцарство
Грибов         2) Растений               3) Прокариот             4) Эукариот

Грибы с растениями сближает:
Наличие гликогена
Неограниченный рост
Автотрофность
Наличие хлорофилла

Оформленного ядра не содержат представители
Животных
Растений
Грибов
Прокариот

Что характерно для представителей царства растений?
Рост в определенное время жизни
Клеточное строение
Питание, дыхание, рост, размножение
Образование органических веществ из неорганических на свету

Споры бактерий, в отличие от спор грибов,
Состоят из одной клетки
Покрыты плотной оболочкой
Выполняют функцию размножения
Служат приспособлением к перенесению неблагоприятных условий

Грибы – живые организмы, так как они
Питаются, растут, размножаются
Изменяются под воздействием среды
Имеют разнообразную форму и размеры
Составляют одно из звеньев экосистемы

Какова роль лишайников в природе?
Участвуют в круговороте азота
Легко переносят загрязнения окружающей среды
Первыми заселяют непригодные для жизни других организмов места
Находят широкое применение в медицине, парфюмерии

 Какова роль грибов в природе?
Обеспечивают растения органическими веществами
Образуют органические вещества из неорганических
Используют атмосферный азот для образования белков
Разрушают органические вещества до минеральных, образуют перегной

                              Часть В
 В1.    Установите соответствие между частями растительной клетки и их строением и характерными функциями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ ЧАСТЕЙ КЛЕТКИ                   ЧАСТИ КЛЕТКИ
Представляет собой плотное тельце                               А) ядро
 овальной формы с ядрышком                                         Б) вакуоль
Представляет собой резервуар (мешочек),
заполненный клеточным соком
Содержит запасные питательные вещества
 и продукты жизнедеятельности
Содержит хромосомы – носители
 наследственной информации
Содержит пигменты, придающие плодам и
 лепесткам цветков различную окраску
В зрелой клетке занимает весь её объем
    Запишите в таблицу выбранные буквы.

В2.   Установите соответствие между строением и функциями грибов и группами, к которым их относят: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
            СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ                                                 ГРУППЫ
Имеют плодовое тело, состоящее                                  А) шляпочные
 из двух частей                                                                 Б) плесневые
Поселяются на пищевых продуктах,
вызывая их порчу
В верхней части гриба находятся
 трубочки или пластинки
Встречаются как съедобные, так и ядовитые
Образуют с корнями растений микоризу
Применяются для получения антибиотиков,
 кормового белка, лимонной кислоты
Запишите в таблицу выбранные буквы.

                                                  Часть С
С1.     В чем суть обработки, которой надо подвергнуть продукты питания, чтобы уберечь их от порчи бактериями гниения? Приведите соответствующие примеры.
    Напишите краткий ответ, включающий не менее двух элементов.

С2.    Чем вирусы отличаются от других живых организмов?
     Напишите краткий ответ, включающий не менее двух элементов.


title: Открытый урок "Плетенка». Жгутовая техника. «Керамика. Гончарное дело»" 1 класс

extracted_text:
КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "ХАБАРОВСКИЙ КРАЕВОЙ ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ "СОЗВЕЗДИЕ"

Открытый урок по керамике

Тема: «Плетенка». Жгутовая техника.

«Керамика. Гончарное дело»

Составила педагог ДО
Лазарева Дарья Анатольевна

Переяславка 2017-2018 учебный год

Тема занятия:  ваза «Плетенка», керамика.

Цель занятия: научить изготавливать вазу «Плетенку» из глины с различными узорами.

Задачи

обучить технике лепки из глины;
показать способы создания жгутов;
отработать навыки работы с инструментами и материалами для керамики;
развить фантазию, пространственное воображение, творческие способности, изобретательность;
способствовать раскрытию индивидуальных способностей ребенка.

Оборудование и материалы
Глина (фаянс), глазурь.

Стеки, скалка, трафареты, шильци, штампы, , льняная тряпка, стакан с водой, кисти, губка.

Ожидаемые результаты

Дети должны знать:

Различные формы слепленные из жгутов
Правила работы с глиной
Правила работы с инструментами

Дети должны уметь:

Раскатывать глиняные жгутики
Скручивать различные узоры из жгутиков
Разглаживать глину руками
Работать стеками и штампами
Лепить руками заданную форму
Доводить работу до конца

Ход занятия Лепка вазы «Плетенка».
Этапы и виды работы
Деятельность педагога
Деятельность учеников
Какие задачи решались в ходе выполнения задания
Организационный момент

Педагог следит за правильной посадкой за рабочим столом, организует рабочие места, раскладывает инструменты и материалы для лепки. Кладет на стол картинки-образцы форм, слепленные из жгутов. На доске висят рисунки ваз.
Обучающиеся рассаживаются по местам. Осматривают инструменты и рисунки в кабинете. Педагог способствует  правильной организации рабочего места.
Введение в тему

- Сегодня тема нашего занятия «Ваза из жгутиков «Плетенка». Мы будем лепить разные узоры в жгутовой технике.

- Скажите, что можно слепить из жгутиков? Какие фигурки можно скрутить с помощью жгута?
- Каким образом это можно сделать?
В диалоге с педагогом ребята делают предположения, пытаются руками показать возможные варианты, называют формы,  лепки из жгутов и т.д. Педагог дополняет ответы детей о способе лепки жгут, формах спиралей изготовления жгута. Показывает картинки со способами, и методами лепки формы из жгутов.

Задача - расширить кругозор, пробудить интерес к керамике и способам лепки. Создать определенный, эмоциональный настрой в группе. Создать художественно-эстетическую среду.

3. Физминутка
- Перед работой необходимо размять руки:
1. Сожмем руки в кулачки и разожмем несколько раз.
2. Потрем ладошки друг об друга.
3. Разомнем пальцы.
4. Повращаем кистями рук.

Обучающиеся делают упражнения.

Знакомство с готовыми изделиями

Педагог показывает готовые вазы
-посмотрите как аккуратно сделаны вазочки.
Обучающиеся рассматривают изделия
Задача - пробудить мотивацию к созидательной, творческой деятельности.
Техника безопасности

- Ребята, с режущими и колющими инструментами для лепки надо обращаться аккуратно. Содержать рабочее место в чистоте, не допускать загромождения рабочего места посторонними предметами, которые не используются в работе данное время.
Во время работы быть внимательным, не отвлекаться и не отвлекать других.
Передавать колющие и режущие предметы ручкой от себя, располагать их на столе острым концом от себя. Ножницы направлять острием от себя.

Работайте плавно, стараясь не делать резких движений. Глину нельзя брать в рот и пробовать ее на вкус.
Обучающиеся  слушают инструктаж по технике безопасности  при работе в кабинете керамики. Задача - обратить внимание на аккуратность в работе с инструментами и материалами.
Содержание занятия
Педагог показывает рисунки узоров из жгутов
- Выбирайте узоры, которые вы будете лепить. Педагог раздает наглядные пособия и спрашивает какие схемы закручивания здесь подойдут.

Обучающиеся  рассматривают картинки и иллюстрации, выбирают себе свой.

Задача - научить выбирать и любоваться красотой керамики.
Практическая работа

Разминание глины

Раскатывание жгутов

Вырезание по шаблону дна вазы

Лепка плетения вазы

Физминутка № 2

Лепка декора

Педагог раздает глину.

- Перед началом лепки из глины, ее нужно хорошо отмять. Скатать из нее комок, чтобы избежать быстрого высыхания.

- Теперь раскатываем жгутики. Важно определить толщину глиняного жгута, она должна быть примерно 1,5-2 см.
Педагог показывает детям толщину жгута.

Педагог раздает образцы - жгуты
- Раскатайте жгуты из глины. Закрутите формочки из жгутиков.  Лишнюю глину отложите в отдельную стопку. Донышко вазы готово.
Педагог оказывает дозированную помощь каждому обучающему. Проверяет выполнение задания.

Педагог показывает, как лепить вазу.
- Давайте на столе раскатаем длинные жгутики. Теперь надо красиво их скрутить. Сложенные формы из жгутиков, собираются в стенки вазочки, приладить к донышку вазы, предварительно смочить поверхность дна. Далее повторяем это еще несколько раз пока ваза не будет готова. Все слои должны быть хорошо соединены между собой.
Педагог помогает детям.

- Давайте немного разомнемся, сделаем несколько упражнений.
1. Встанем, выпрямим спину и потянемся.
2. Повернем шею вправо – влево, наклоним голову вверх – вниз.
3. Повернем туловище вправо – влево.
4. Поднимем руки вверх и опустим.

- Ребята, мы с вами сделали основную часть работы, нам осталось только украсить вазу штампами.
Педагог показывает разные приемы работы стеками и штампами, помогает детям довести работу до конца.
Продолжаем развивать моторику рук, умелость, трудолюбие, смекалку, сообразительность, способность работать простыми инструментами. Закрепить ремесленные навыки. Продолжаем обучение коллективной работе, последовательности в сложной работе. Развиваем творческое воображение и стремление к гармонии.
Развиваем способность доводить дело до конца, усидчивость и аккуратность. Пробуждаем стремление к красоте. Учим выполнять индивидуальную работу. учим доводить работу до конца. А самое главное - сохраняем здоровье детей.

8. Подведение итогов работы
- Ребята, вы сегодня выполнили творческую работу, изготовили керамическую вазу «Плетенка»  в жгутовой технике.  Вы все молодцы, хорошо потрудились, не просто освоили сложную технику, а каждый выполнил уникальную авторскую работу, непохожую не другие. Теперь вашу вазу мы положим в сушку, а через несколько дней будем ее красить разноцветными глазурями, и положим в печку для обжига.

Дети слушают и оценивают свою работу.
Задача - развивать способность к самоанализу, мотивировать к продолжению работы с глиной и занятию художественным творчеством.
9. Окончание занятия
- Не забудьте, что после занятия необходимо убрать свои рабочие места: уберем инструменты на место, выльем воду по очереди, и помоем руки. До свидания, дети, до следующего занятия!

Дети убирают рабочее место и дружно выходят из класса.


Презентация "Виды растительных волокон. Свойства тканей из натуральных растительных волокон" 5 класс


title: Тест "Фотосинтез и Движения Организмов" 6 класс

extracted_text:
В1Выбрать правильный ответ Фам.Им.Класс.............................................................................................

1. Какое вещество образуется в процессе фотосинтез:
а) крахмал б) вода в) углекислый газ
2. В каких клеточных органоидах протекает фотосинтез:
а) в ядре б) в хлоропластах в) в вакуолях
3. Наличие какого газа в атмосфере необходимо для фотосинтеза:
а) азота б) углекислого газа в) кислорода
4. Какой ученый первым обнаружил способность растений выделять на свету кислород:
а) Джозеф Пристли б) К.А.Тимирязев г) Ян Гельмонт
5. В процессе фотосинтеза происходит:
а) поглощение кислорода б) выделение кислорода в) выделение азота
7. Хлоропластом называется:
а) часть листа, в которой происходит фотосинтез
б) бесцветная пластида, в которой запасаются питательные вещества
в) цветная пластида, которая придает окраску цветам
г) зеленая пластида, в которой осуществляется фотосинтез
8. Правильная последовательность зон корня, начиная снизу:
а) зона проведения, зона всасывания, зона деления, корневой чехлик
б) корневой чехлик, зона деления, зона роста, зона всасывания. зона проведения
в) зона всасывания, зона деления, зона роста, зона деления, корневой чехлик
г) корневой чехлик, зона деления, зона роста, зона проведения, зона всасывания
9. Испарение воды происходит через:
а) устьица б) всю поверхность листа в) жилки г) все утверждения верны
10. Какая зона корня обеспечивает поглощение воды растением:

а) зона проведения б) зона деления в) зона роста г) зона всасывания
11. Что получают растения из почвы:
а) органические вещества б) углеводы в) воду г) воду и ми
12. У растений движение:
1. отдельных частей тела 2. отсутствует 3. не активное 4. как у животных.
13. Движения растений для того, чтобы:
1. найти пищу 2. отметить территорию 3.убежать от врага 4. отреагировать на изменения в освещении.
14. Инфузория-туфелька передвигается с помощью:
1. жгутика 2. ресничек 3. ложноножек 4. реактивного движения.
15. Дождевой червь вытягивается, становится длинным и худым при:
1. сокращении продольных мышц;
2. перетекания ложноножек;
3. сокращении кольцевых  мышц;
4. синхронном биении ресничек.
16. Какое приспособление не способствует перемещению в водной среде:
1. ласты 2. плавники 3. киль 4. обтекаемость тела.
17.Какие особенности характерны только для полёта птиц:
1. кости пустые, наличие киля, наличие желтка в яйце;
2. наличие лёгочных мешков, сложные почки , подъёмная сила крыла;
3. эффективный метаболизм, лёгкий скелет, подъёмная сила крыла;
4. наличие лёгочных мешков, обтекаемость тела, легкий скелет


title: Текст для проверки техники чтения  5 класс (промежуточный контроль)

extracted_text:
Текст для проверки техники чтения
5 класс, промежуточный контроль
Жил-был маленький светофор. Звали его Светик. Он стоял на перекрестке двух небольших улиц и  смотрел сначала в одну сторону зеленым глазом, в другую – красным, потом желтыми глазами – в обе стороны сразу.
       Стоит и смотрит день и ночь. А мимо идут машины большие, средние, маленькие; идут или бегут люди большие, средние и маленькие.
       «Вот у меня глаза светятся днем и ночью, – думал Светик, – а у машин только ночью – желтые спереди,  красные сзади. А зеленых огней у них, у бедненьких, совсем нет! А у людей глаза ни красными огнями не светятся, ни желтыми, ни зелеными! Бедняжки!»
       Светик давно это заметил и очень жалел людей. Ведь он был добрый-предобрый.
       А еще он заметил, что и машины и люди больше всего рады зеленому свету. Посмотрит Светик зеленым  глазом – вот уже машины или люди бодро и весело двигают колесами или ногами, у кого что есть.
       Посмотрит красным – останавливаются в нетерпении, фыркают, ворчат, дают задний ход.
       – Идите, бегите, мчитесь! – радостно сообщал Светик тем, кому светил зеленым глазом.
       А тем, кто останавливался и ждал, он старался как можно красивее светить красным глазом:
       – Подождите, потерпите, уступите! Через миг и вам зажгу зеленый свет.
       И так день и ночь. И все время одним хорошо: они идут и едут, а другим плохо: они стоят и ждут.
       И это очень огорчало доброго Светика. Ведь так неприятно говорить кому-нибудь «нет!». Особенно  если он спешит.
       И однажды Светик решил: пусть всем будет хорошо, буду смотреть сразу в обе стороны одними зелеными  глазами! И сразу же все затряслось, загудело, заскрежетало, завизжало. Сейчас машины налетят друг на  друга, а люди попадут под машины!
Татьяна Александрова «Светофорчик»

Текст  для проверки техники чтения
6 класс, промежуточный контроль
Когда д'Артаньян подходил к пустырю, находившемуся подле монастыря, пробило полдень. Атос ожидал его всего пять минут — следовательно, д'Артаньян был безукоризненно точен и самый строгий судья в  законах дуэли не имел бы повода упрекнуть его.
      Атос, которому рана причиняла еще тяжкую боль, хоть лекарь командира и наложил на нее свежую  повязку, сидел на камне и ожидал противника, как всегда спокойный и полный благородного достоинства.
      Увидев д'Артаньяна, он встал и учтиво сделал несколько шагов ему навстречу. Д'Артаньян, со своей стороны,  приблизился к противнику, держа шляпу в руке так, что перо волочилось по земле.
      — Сударь, — сказал Атос, — я послал за двумя моими друзьями, которые и будут моими секундантами. Но  друзья эти еще не пришли. Я удивляюсь их опозданию: это не входит в их привычки.
      — У меня секундантов нет, — произнес д'Артаньян. — Я только вчера прибыл в Париж, и у меня нет здесь  ни одного знакомого, кроме господина де Тревиля, которому рекомендовал меня мой отец, имевший честь  некогда быть его другом.
      Атос на мгновение задумался.
      — Вы знакомы только с господином де Тревилем? — спросил он. — Да, сударь, я знаком только с ним.
      — Вот так история! — проговорил Атос, обращаясь столько же к самому себе, как и к своему  собеседнику. — Вот так история! Но если я вас убью, я прослыву пожирателем детей.
      — Не совсем так, сударь, — возразил д'Артаньян с поклоном, который не был лишен достоинства. — Не  совсем так, раз вы делаете мне честь драться со мною, невзирая на рану, которая, несомненно, тяготит  вас.
      — Очень тяготит, даю вам слово. И вы причинили мне чертовскую боль, должен признаться. Но я буду  держать шпагу в левой руке, как делаю всегда в подобных случаях. Таким образом, не думайте, что это  облегчит ваше положение: я одинаково свободно действую обеими руками. Это создаст даже некоторое  неудобство для вас. Левша очень стесняет противника, когда тот не подготовлен к этому. Я сожалею, что не поставил вас заранее в известность об этом обстоятельстве.
      — Вы, сударь, — проговорил д'Артаньян, — бесконечно любезны, и я вам глубоко признателен.
      — Я, право, смущен вашими речами, — сказал Атос с изысканной учтивостью. — Поговорим лучше о  другом, если вы ничего не имеете против... Ах, дьявол, как больно вы мне сделали! Плечо так и горит!
А.Дюма «Три мушкетера»

Текст  для проверки техники чтения
7 класс, промежуточный контроль
Обычно он появлялся тут на закате солнца, когда спадала дневная жара и от реки по ее  берегам начинало густо тянуть прохладой. К вечеру почти совсем стихал ветер,  исчезала крупная рябь на воде, наступало самое время ночной рыбалки. Приехавшие на автобусе городские  рыбаки торопливо растыкали на каменистых отмелях коротенькие удилища своих донок и, тут же расстелив  какую-нибудь одежонку, устраивались на недолгую июльскую ночь.
       Петрович выходил к реке из травянистого лесного овражка со стороны недалекой приречной деревушки  и одиноко усаживался на краю каменистого, подступавшего к самой воде обрыва. Его тут многие знали,  некоторые здоровались громкими голосами, задавали необязательные для ответа вопросы,  с которыми обычно обращаются к детям. Он большей частью молчал, погруженный в себя, и не очень охотно  шел к людям, предпочитая одиночество на своем излюбленном, неудобном для рыбалки, заваленном  крупными камнями обрыве. Отсюда открывался широкий вид на весь этот помрачневший без солнца берег,  широкую излучину реки с порожистым перекатом посередине и высокой аркой железнодорожного моста  вдали, на пологий склон противоположного берега, густо затемневшего к ночи молодым сосняком. Чуть выше  на реке фыркала-громыхала ржавая громадина землечерпалки, весь долгий день беспрерывно  вываливавшей на плоскую палубу баржи мокрые, растекавшиеся кучи грунта; но баржа, видать, ему не  мешала.
       Некоторое время спустя из-за бетонных опор моста, плавно обходя перекат, выскакивала резвая голубая  «казанка». Растягивая на всю ширь притихшей реки длиннющий шлейф кормовой волны, она за перекатом  приметно сбавляла ход и по обмелевшему каменистому руслу начинала сворачивать к берегу. В «казанке»  сидели двое – Юра Бартош, парень из соседней деревни, работавший в городе и наезжавший в знакомые  места на рыбалку, и его городской друг Коломиец, с которым они приобрели в складчину эту голубую  «казанку», оснащенную мощным современным двигателем.
       Как и обычно, в тот вечер за рулем на корме сидел Коломиец, плотный человек с большими  руками и тяжеловатым уверенным взглядом из-под длинного козырька надвинутой на лоб  спортивной фуражки. Плавно сбавляя обороты «Вихря», он уверенно приближался к берегу, на котором уже  заметил одинокую фигуру Петровича.
       – А ну, подхвати! – заглушив мотор, крикнул он старику.
       В наступившей над рекой тишине его голос прозвучал добродушной командой.
       – Ну зачем? – привстал за ветровым стеклом Юра.– Я сам.
       Он проворно перебросил через стекло свое загорелое, длинное, худое тело, легко спрыгнул на  отмель, и они вместе с Петровичем между камней втащили на берег нос лодки. Затем, пока  Коломиец опрокидывал и зачехлял мотор, Юра в подкатанном до колен синем трико выгружал из лодки  рюкзаки, донки, плащи, а старик, как незнакомый, безучастно стоял в стороне и пристально глядел через  реку на тот ее берег, словно рассматривал там что-то необычайно важное. Он сосредоточенно, почти  отчужденно молчал, и они, занятые своим делом, не обращали на него внимания. Они уже знали, что теперь  он до сумерек будет стоять так, уставясь взглядом в то место на берегу, где, выбежав из молодого соснячка,  обрывалась, словно уходя под воду, песчаная лента дороги и где теперь раскачивались на поднятых  «казанкой» волнах две примкнутые к бревну плоскодонки. Там был лесной перевоз, но людей почти никогда  не было видно, лодками, кроме лесников, видать, редко кто пользовался.
Василь Быков «Крутой берег реки»