title: Внеклассное мероприятие "Суд природы над человеком"

extracted_text:
                                                                        Составила:
Верховых Лариса Владимировна,
                                    учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №13»
  города Славгорода
Алтайского края

                                   Суд природы над человеком
Цель: воспитание у детей чувства любви, бережного отношения к природе, ко всему живому.
Задачи:
 - формировать знания детей о способах охраны окружающей среды;
- активизировать словарный запас;
- развивать умение логически мыслить, делать выводы, умозаключения, развивать коммуникативные умения;
- расширять и обогащать знания о природе, её явлениях, правилах поведения в ней;
-совершенствовать умения детей выразительно читать стихи, красиво и выразительно двигаться, воспитывать бережное отношение к природе, её ресурсам, животному и растительному миру;

Оборудование:    компьютер, проектор, маски ,костюмы животных
                                               Ход мероприятия
Просмотр музыкального клипа на песню О.Газманова «Красная книга»
(Слайд 2)
                                     Ведущий 1. Здравствуйте, друзья!
Здравствуй, природа!
Здравствуйте, леса и реки, моря и озера, поля и горы!
Здравствуйте, птицы: соловьи, совы, воробьи, голуби!
Здравствуйте, звери: тигры, львы, слоны, волки!
 Ведущий 2. Если б человек каждый день вот так здоровались не только с родными и знакомыми, но и со всем живым, что его окружает, может быть до сих пор, на земле жили бы все те животные и растения, которых мы уже  больше никогда не увидим – люди уничтожили их.
       Уничтожение продолжается и сейчас. Цели разные: кто-то хочет получить побольше  денег за продажу редкого животного или его меха. Кто-то хочет поохотиться в свое удовольствие, а кто-то, не думая, вырывает с корнем цветы, убивает палкой лягушку, бросает камнем в птицу – развлекается.
Ведущий 1.  Иногда слышишь: «Человек – царь природы!» но кто поставил человека над природой? Сам человек! А кто человек без природы? Представить себе это невозможно…  Без воздуха, воды, пения птиц, ароматов лугов, шелеста листьев. Все это нам щедро дает природа, а взамен просит только бережного, доброго отношения.
В современном мире невозможно найти  достаточно  густо населенный регион с развитой промышленностью и сельским хозяйством, перед которым не стояла бы проблема загрязнения окружающей среды. Не избежал этой участи и Алтайский край . ( Слайд 3)
Ведущий 2. К сожалению, ни растения, ни животные не могут говорить. А если б могли? Давайте пофантазируем.
                                       Итак, суд! Суд над человеком!
Судьёй у нас будет Зубр.( учитель) ( одевает мантию судьи и маску зубра).
Может быть,  не слышали о нем, но не могу не поделиться восхищением и уважением, которое вызывает у меня этот замечательный зверь. А ведь было время, когда жизнь его висела на волоске. Зубров, не задумываясь, истребляли.
Главный обвинитель – Тур. (ученик  одевает маску тура, проходит на место)
Судья. Я объясню, почему главным обвинителем выбрали именно тура. Дело в том, что последний тур был убит в 17 веке.
Адвокат- защитник человека – Собака. ( одевает маску собаки ,проходит на своё место)
Секретарь суда – лиса.
Присяжные заседатели – все, кто находится здесь в классе.
(Слайд 4)
Секретарь. Всем встать. Суд идет. Прошу садиться.
Судья. Слушается дело по обвинению человека в покушении на Живой мир нашей планеты. Подсудимый - человек. Ввести подсудимого в зал суда. Подсудимый, назовите свое имя.
Человек. Гомосапиенс - Человек разумный.
Судья. Ваш возраст.
Человек. Полтора миллиона лет.
Судья. Подсудимый, вы обвиняетесь в покушении на жизнь нашей планеты. Признаете ли Вы себя виновным?
Человек. Частично.
Судья. Хорошо. Суд приступает к слушанию.
Слово – главному обвинителю.( Слайд 5)
Тур. Мне трудно говорить. И не только потому, что меня давно уже не существует на свете. Я боюсь, что еще много видов животных растений исчезнут так же, как исчез мой вид. Я не могу понять  одного: ведь человек сам – творение природы. Он не имеет права выносить смертный приговор тем живым существам, которые, по его мнению, вредны или опасны. Он не понимает, что в природе нарушается равновесие, которое восстановить очень трудно, иногда просто невозможно.
   Я обвиняю человека в том, что он уничтожил такое замечательное животное, как зебра - квагга.( Слайд 6)
    Когда люди начали осваивать Африку, они решили, что зебры занимают пастбища, пригодные для скота, и стали убивать «солнечных лошадок», так когда-то называли зебр   древние люди.
  Да разве только зебры? Сейчас на территории Африки осталось не более 10% животных, живших там до прихода европейцев.
  Да что далеко ходить! Мы с вами живем в Алтайском крае судьба флоры и фауны  нам неизвестны.… Основными загрязняющими факторами  являются: выбросы в атмосферу газообразных  твердых веществ, сброс загрязненных сточных вод в водоемы, непродуманное  нерациональное использование удобрений и пестицидов, несоблюдение норм их хранения, чрезмерная распашка земель, захламление их свалками бытового мусора и отходами производства. Деятельность человека – мощный фактор, участвующий в формировании условий окружающей среды. Тысячи лет назад человек начал создавать искусственные ландшафты, заменяя ими природные.
Где бы ни появился человек, он всегда что-нибудь, разрушал или кого-нибудь убивал. (Обращается к человеку). А что делается сейчас? Оглянитесь вокруг: вы становитесь жертвами своего непонимания или недопонимания. Отравлены воздух, реки.
Оглянитесь! Остановитесь! Подумайте!
Судья Какое наказание по- вашему, уважаемый Тур, заслуживает человек?
Тур. Он наказал и продолжает наказывать сам себя! Впрочем, свое мнение относительно наказания я выскажу позднее.
Судья. Теперь слово защите.
Собака. Я понимаю негодование уважаемого обвинителя и согласна с ним: человек сам себя наказывает. Вы говорите, что человек совершил преступления, но у него есть смягчающие обстоятельства. Обстоятельства, которые толкали Человека на преступление. Да, Человек истреблял птиц, рыб и животных, но он это делал для того, чтобы прокормить себя и свою семью. Да, он вырубал леса, но ему нужно было отапливать свое жилище. Он даже не мог предположить, что все это так печально закончится. И потом, человек все же частично признал свою вину, он раскаивается - все это говорит в пользу подсудимого. У меня все.

Тур. Я не согласен с позицией адвоката. Я протестую. То обстоятельство, что человек совершал преступления по неосторожности и необдуманности, ничуть не уменьшают его вину. Это лишь еще раз свидетельствует о нежелании задуматься над последствиями своей деятельности. Даже благородные цели нельзя достигать такой ценой!
Я прошу заслушать главного свидетеля обвинения.

Судья. Пригласите первого свидетеля.

Секретарь. В зал суда приглашается планета Земля.( Слайд 7)

Земля (на фоне музыки).
Вращаясь в космосе в плену своей орбиты,
 Не год, не два, а миллионы лет,
 Я так устала. Плоть моя покрыта рубцами ран -
 Живого места нет!
 Терзает сталь мое земное тело,
 И яды травят воды чистых рек!
 Все то, что я имела и имею,
 Своим добром считает Человек.
 Мне не нужны ракеты и снаряды,
 А ведь на них идет моя руда,
 А что мне стоит только штат Невада,
 Его подземных взрывов череда?
 Зачем друг друга люди так боятся,
 Что позабыли о своей Земле?
 Ведь я могу погибнуть и остаться
 Обугленной песчинкой в дымной мгле.
 Не потому ли, загоряся мщеньем,
 Я против сил бездумных восстаю и,
 Сотрясая твердь землетрясеньем,
 На все обиды свой ответ даю!
 И не случайно грозные вулканы
 Выплескивают с лавой боль Земли.
 Очнитесь, люди, позовите страны,
 Чтобы меня от гибели спасти!

Судья. Подсудимый встаньте, Вы частично признали свою вину, расскажите, что толкнуло Вас на преступление.
Человек. Все началось очень давно, более миллиона лет назад. Вначале я был слабее природы, и мне пришлось вступить в борьбу со стихией. Борьба шла не на жизнь, а на смерть. Но шло время, развивался мой разум. Разум - это моя сила. Год за годом, век за веком завоевывал я природу своим неустанным трудом. Я расширял господство над всем живым миром. И из этого, казалось, бы безнадежного поединка, я вышел победителем. Ни один уголок земли не укрылся от меня. Ни одно живое существо не может теперь сравниться со мной. Я покорил реки и моря, леса и поля! Я покорил природу! Я - царь природы! Я торжествую победу! Но, конечно, никакая победа не обходится без жертв. Но эти жертвы ничто по сравнению с тем, что я достиг. Человек - венец природы!
Судья. Хорошо. Суд выслушал показания обвиняемого. Продолжаем слушать  свидетелей и со стороны обвинения, и со стороны защиты.
 Пригласите в зал суда второго  свидетеля.
Секретарь. Мы приглашаем свидетеля - Красную книгу.( Слайд 8)
Судья. Представьтесь!
Красная книга. Я - Красная книга - это доказательство преступной деятельности человека.
Земля щедра как в сказке, всех одарит она,
 А человек за ласку ей отплатил  сполна!
 Хозяина с терпением давно ждала Земля.
 Деянья Человека хочу представить я!
 А для этого пусть оживут мои страницы.
Каждая страница книги имеет свой цвет. Вот эти цвета: черный, красный, желтый, зеленый.
( Слайд 9)
Чёрная – уже вымерли (морская корова, странствующие голуби и другие).
( Слайд 10)
Красная – исчезающие виды (снежный барс, красный волк, амурский тигр).
( Слайд 11)
Жёлтая – редкие виды (розовый фламинго, джейран).
( Слайд 12)
Белые страницы- численность животных невелика. ( белка-летяга, синий кит, соня)
( Слайд 13)
Зелёная – восстановленные виды (речной бобр, лось).
Все эти животные на грани исчезновения из-за человека.
Судья. Обвинение у вас есть что добавить?
( Слайд 14)
Тур. Человек так довёл природу, что ему пришлось создать Международную Красную книгу  в 1966 году, которая  включала в себя описание 200 видов птиц, около 100 видов млекопитающих и примерно 25 тыс. видов растений. Взяв за основу это издание, многие государства начали создавать свои национальные Красные книги. Первая Красная книга в нашей стране была издана в 1978 году, кроме птиц, амфибий и рептилий в нее включены рыбы, насекомые, моллюски и даже черви.
Судья. Защита?
Собака. Но, поверьте мне, человек заслуживает и уважения.  В Алтайском крае существует 51 памятник природы, 1 природный парк (природный парк Ая), 35 заказников:
( Слайд 15)
Алта́йский госуда́рственный приро́дный запове́дник — заповедник в горах Южной Сибири.Образован 7 октября 1967 года. Алтайский государственный природный заповедник был создан с целью изучения природы Горного Алтая и, в первую очередь, для сохранения Телецкого озера, для увеличения числа особей животных, находившихся на грани исчезновения — соболя, лося, марала и других, для защиты кедровых лесов. Территория Алтайского и Катунского заповедников внесена в список Всемирного культурного и природного наследия ЮНЕСКО под названием «Золотые горы Алтая» (1998).
( Слайд 16)
Государственный природный заповедник "Тигирекский" был образован 4 декабря 1999 года.
Катунский заповедник образован 25 июля 1991 года.
( Слайд 17)
С 1967 года на небольших незамерзающих озерах в алтайских предгорьях зимуют лебеди-кликуны. И с целью сохранения единственной на Алтае зимовки лебедей-кликунов в 1973 году был учрежден заказник «Лебединый» площадью более 38198 га.
И мне кажется, человек,  все-таки заслуживает уважения.
   Тур. Уважения?
Собака. Да, да! Кто, как не мы, домашние животные, знаем человека?
Тур Смешно! Вы же от него зависите во всем. Вам невыгодно обвинять его, а иначе кто даст вам пищу, питье.
Собака. Но заповедник создан не для домашних животных, а для сохранения редкого вида животных и растений.
Собака. Положительная роль заповедника в сохранении и восстановлении флоры и фауны Алтайского края очевидна и бесспорна. Многие виды растений и животных, бывшие ранее на грани исчезновения не только  восстановились, но размножились и расселились по всей территории края. Если к моменту создания Алтайского  заповедника  на его землях гнездилось всего две пары больших белых цапель, то сейчас их здесь насчитывается свыше пяти тысяч пар.
Предлагаю посмотреть фрагмент фильма «АлтГосЗаповедник»
Судья. ( обращение к Красной книге) Суд учтёт ваши показания. Присядьте.
Пригласите следующего свидетеля.
Секретарь. В зал суда приглашается свидетель из Мира Животных –
Судья. Представьтесь!
( Слайд 18)
Снежный барс (ирбис). Я Снежный барс. Мы отличаемся мягким, пышным и шелковистым мехом, а также впечатляющим длинным хвостом. Имеет пеструю окраску, которая отлично помогает нам маскироваться среди скал и камней. Раньше снежные барсы не представляли редкости, охота на них разрешалась и поощрялась, они считались вредными хищниками, а их шкуры высоко ценились. Такое отношение к животным привело к их повсеместному истреблению.
Судья. Что вы можете рассказать по данному вопросу?
Начиная с 1600 года на нашей планете вымерло около 150 видов животных. Причем больше половины из них за последние 50 лет. Почти все эти животные вымерли по вине человека.
Судья. Пригласите следующих свидетелей.
Секретарь. В зал суда приглашается свидетели Мира Птиц
Судья. Представьтесь!
( Слайд 19)
– Орлан-белохвост
-  Черный журавль .
Орлан. Все группы животных интересны. Но наибольший интерес у «любителей природы» вызываем мы, птицы. Кому –то хочется посадить нас в клетку, кому-то нужно чучело, кому-то пух, а кому-то мясо.
А лично меня человек не любит. Он считает  меня предвестником  несчастья. Да, кричим мы страшно, но и пользу приносим огромную, за год уничтожаем 1000 грызунов. Если учесть, что каждая мышь может съесть в год 1 тонну зерна. И все-таки человек убивает нас птиц, разоряет наши гнезда
Черный журавль
Всего в мире 14 видов журавлей. В нашей стране обитает 7 видов журавлей. А на Алтае можно встретить журавля-красавку и черного журавля.
Эти птицы сейчас находятся под угрозой исчезновения. Пока не поздно, их надо спасать. Журавли очень красивые птицы. У них длинные ноги, длинная шея, длинный клюв, которым они запросто достают насекомых из всех труднодоступных мест. Журавли едят также мелких грызунов, корни растений, ягоды и даже молодые побеги. В 2-3 года журавли образуют пары и больше никогда не расстаются. Журавли строят очень удобные гнезда на земле, в которые журавлиха откладывает яйца.
( Слайд 20)
 Орлан. Мы знаем о судьбе птицы  дронте и странствующем голубе. Я хочу дополнить. Уже нет ни одного мо – эту птицу, достигавшую 3,5 м в высоту , уничтожили в 19 веке. На острове Мадагаскар в 17 веке исчезли  последние эпинорисы.
  Журавль.За последние 150 лет с лица Земли исчезли 150 видов птиц. Из-за химикатов в почве, по пищевой цепи попадающих в наш  организм, птица скопа откладывает свои  яйца без скорлупок или с такой хрупкой скорлупой  или, которая не выдерживает ее веса во время высиживания.
Судья- Есть вопросы к птицам?. Садитесь.
Пригласите следующего свидетеля.
 Секретарь. В зал приглашается свидетель Подводного Мира-
Судья. Представьтесь!
( Слайд 21)
Осетр сибирский
Судья. Что вы можете рассказать по нашему вопросу?
Осетр сибирский. Я  распространен в реках и опресненных участках морей от Оби до Колымы. Факторы, приводящие к исчезновению моего вида: разработка месторождений песка и гравия в руслах рек, являющихся нерестилищами для осетра и стерляди и браконьерский лов производителей на зимовальных ямах и нерестилищах.
В верхней Оби, в связи с перекрытием плотиной Новосибирской ГЭС, обнаружен  осетр с замедленным темпом роста и меньшими предельными размерами: известны экземпляры длиной 1,5м и массой 17гк.
Ежегодно в океан попадает огромное количество нефти, отходов различных промышленных предприятий, сточные воды с полей и ферм, бытовые отходы и твердый мусор. От этого гибнут мальки, рыбы, киты. Ядовитые вещества накапливаются в теле рыб, птиц и других морских животных. Употребление в пищу таких животных может привести к смерти людей. Люди, принимайте меры защиты водоёмов!
Человек, обращайся с Землей по-сыновьи, уважай ее, будь ей благодарен. Берегите океан!
Судья. Слово защите.
Собака. Осетр сибирский включен в Красную книгу Алтайского края. Запрещен промысловой и любительский лов по всему Обь – Иртышскому бассейну. Проводятся  работы по искусственному разведению на проектируемом Чарышском осетрово – нельмовом заводе.
Судья. Продолжим слушание свидетелей.
Секретарь. В зал приглашается свидетели из мира насекомых
( Слайд 22)
Судья. Представьтесь!
Бабочки Аполлон и Махаон.
Аполлон. И слышать ничего не хотим. Сначала уничтожают, а потом заповедники создают! Нет! Мы слишком обижены на человека, чтобы прощать ему!
Махаон.  Как же простить, если  до сих пор меня ловят все, кому не лень. Как я жалею, что родилась такой красавицей.
Судья. Все ловят? И птицы?
Аполлон. О нет, я имела в виду людей – взрослых и детей. А птицы меня не трогают. Яркие пятна на моих крыльях предупреждают птиц о том, что меня трогать не надо, я не съедобная, а в минуту опасности могу испугать птицу шипением.
Махаон.  Как же убедить людей, что красивы мы только на воле, в полете! С каждым годом нас становиться все меньше и меньше!
Судья. Послушаем следующих свидетелей.
Секретарь. В зал суда приглашается свидетели Мира растений.
( Слайд 23)
Судья. Представьтесь!
Мать – и –мачеха, ландыш, тюльпан Шренка
Тур. Можно слово? Наш Мир Растений кричит о помощи. Безжалостно вырубают и выжигают тропические леса. Это приводит к уменьшению кислорода в атмосфере, усилению эрозии почвы, снижению ее плодородия, вымиранию растений, животных, а потом и тебя, Человек!
( Слайд 24)
Мать – и –мачеха. И нас тоже все меньше и меньше!
Природой нам ведено зацветать рано. И человек, соскучившись долгой зимой по цветам, порой просто для того, чтобы  подержать какой-нибудь цветок в руках, срывает нас. Сорвет, помнет, помнет пальцами, а потом выбросит!  Ведь мы могли бы ему помочь, если бы нас сорвали по всем правилам и в определённое время, в определённых местах.
Судья. О какой помощи человеку вы  говорите Мать-и-мачеха?
Мать- и- мачеха. Мать- и- мачеха -целебная трава, из её листьев готовят лекарство от кашля.
 А кроме этого, мы очень выручаем пчёл весной, они с трудом разыскивают себе пропитание – ведь цветов ещё очень мало. А к нашим цветкам пчёлы летят охотно.
( Слайд 25)
Ландыш. А людям всё равно! Они рвут и меня, не задумываясь. А ведь, чтобы я зацвёл, с того дня, как семечко упало в землю, должно пройти 10 лет! Мальчик и девочка, поступившие в 1 класс, успевают закончить школу!
Собака. Но ведь вас, уважаемый  Ландыш, рвут и для лечебных целей.
Ландыш. Да, но порой так неумело. А ведь рвать меня можно только весной и очень осторожно. А когда люди в мою честь складывали легенды, устраивали праздники. Например, во Франции и у североамериканских  индейцев я был священным цветком. Мной всегда интересовались врачеватели. И сейчас из меня изготавливают ландышевые капли для людей, страдающих сердечными заболеваниями. И что же я получил за свою доброту? Было время, когда меня можно было встретить повсюду, а сейчас я нуждаюсь в защите.
А мой друг Ягель! Если по нему пройдёт человек ,цветок будет восстанавливаться 30 лет, а после гусеничной машины и все 100.
Судья. Следующий свидетель- Тюльпан Шренка.
( Слайд 26)
Тюльпан Шренка. У нас в стране 18 тысяч видов травянистых растений. А сколько из них занесено в Красную книгу : колокольчик, подснежники, цингерия Биберштейна, марселия египетская, прострел луговой, чилим, водяной орех, ряд видов тюльпанов и пионов, зверобой, ветреница алтайская!
В Приморье так безжалостно рвут венерин башмачок, а он зацветает лишь на 18-м году жизни. ( Слайд 27)
Мы уменьшаем содержание пыли в воздухе в 2,5 раза, а газов и дыма в 2 раза. А люди за последние 100 лет поставили под угрозу исчезновение 25 тысяч видов высших растений.  Да и площадь лесов ежеминутно сокращается на 20 га.
Зачем ты ломаешь ветки деревьев и кустарников, рвешь в природе цветы, засоряешь лес!

Ты, человек, любя природу,
 Хоть иногда ее жалей:
 В увеселительных походах
 Не растопчи ее полей,
 В вокзальной сутолоке века
 Ты оценить ее спеши.
 Она - твой дивный добрый лекарь,
 Она - союзница души.
 Не жги ее напропалую
 И на исчерпывай до дна;
 И помни истину простую:
 Нас много, а она одна.

Судья. Мы выслушали  свидетелей. После всего, что мы здесь узнали, что же нам делать с человеком?
  Собака. На всяком суде дается слово обвиняемому. Послушаем человека.
Человек. Я не буду оправдываться. Я не знал, честное слово, я не знал, что все это так закончится! Простите меня, я не хотел!
Я хочу попросить у вас прощения, хотя от этого вам не легче.
Собака. А я хочу вот что сказать. Да, то, что сделал человек с природой, ужасное преступление. Но ведь только человек может хоть что-то исправить! Именно человек создал Красную книгу. Именно он  создал заповедники и охраняет о чем с вами мы говорили в начале нашего суда. К нашему счастью, люди на Земле разные, кому, как не вам, уважаемый Зубр, об этом знать?
Судья.  Да, не отрицаю.  Только благодаря людям мне удалось выжить.
Тур. Но благодаря людям же вы чуть совсем не исчезли с лица планеты.
Аполлон. Что же получается? Так или иначе, мы все зависим от человека?
Судья. К сожалению, зависим.
Цветы. Ужасно! Ужасно! Мы погибли!
Кошка. Хотя я и домашнее животное, а с вами согласна: ужас! Сколько раз человек выгонял меня из дома, бросал, где попало, желая избавиться…
Тур. Видите? Уже защитники стали обвинителями.
Судья. Суд, выслушав показания той и другой стороны, удаляется на совещание.
Секретарь. Всем встать: Прошу садиться. А пока суд принимает решение, я предлагаю найти свой путь выхода из создавшейся ситуации.
Перед вами Дерево Жизни. Пока оно мертво, на нем нет ни одного живого листочка. Но у каждого у вас есть зеленые листочки. Напишите на них, что должен сделать каждый из вас, чтобы спасти Природу, спасти Землю? И прикрепите листочки к дереву. (Звучит музыка).
Секретарь. (Читает пожелания на листочках).
Посмотрите, дерево ожило благодаря вашим советам.
( Слайд 28)
Секретарь. Всем встать. Суд идет.
Судья. Прошу внимания!
Внимательно изучив,  материла  дела, мы установили, что каждому пятому виду зверей, что каждому четвертому виду  рептилий и амфибий, каждому пятому виду птиц нашей фауны сегодня угрожает опасность. 25000 видов высших растений планеты на грани полного уничтожения. За последние 60 лет  на планете исчезло 77 видов зверей и несколько сот видов растений, 26 видов птиц…
Решение – пусть человек исправит то, что пока еще  можно исправить. А если не исправит? Тогда его постигнет участь тура: его не станет. Ведь без всех нас и еще многих, без чистого воздуха, чистой воды и много другого, он не сможет выжить.
Человек. Получается так, что я сам подписывает себе смертный приговор.
Судья. Получается так.
Человек. Я обещаю исправиться.
  Судья- Поверим ему?
( Слайд 29)
Учитель. Наше занятие подошло к концу. И я хочу прочитать вам стихотворение, которое является заветом нам с вами.
Любите родную природу –
 Озера, леса и поля.
 Ведь это же наша с тобою
 Навеки родная земля.
 На ней мы с тобою родились,
 Живем мы с тобою на ней!
 Так будем же, люди, все вместе
 Мы к ней относиться добрей.

Ученик 1.
  Кромсая лед,
 Меняя рек теченье,
 Твердишь о том, что дел невпроворот.
 Но ты еще придешь просить прощенья
 У этих рек, лесов и у болот.

 Ученик 2.
У самого гигантского восхода,
 У самого мельчайшего малька.
 Пока об этом думать неохота
 Сейчас нам не до этого пока.
 Аэродромы, пирсы и перроны
 Леса без птиц и земли без воды.
 Все меньше окружающей природы,
 Все меньше окружающей среды.

Учитель. Суд считает необходимым призвать тебя, Человек, и вас, люди, прислушайтесь к голосу разума! Задумайтесь над будущим родной природы!

Ученик 3.
Любите родную природу -
 Озера, леса и поля.
 Ведь это же наша с тобою
 Навеки родная земля.
 На ней мы с тобою родились,
 Живем мы с тобою на ней.
 Так будем же, люди, все вместе
 Мы к ней относится добрей!

Учитель. Закончился 20 век. Век, в котором человечество приблизилось к грани экологической катастрофы. 20 век оставил нерешенным вопрос выживания. Мы живем в 21 веке, и нам предстоит искать пути спасения планеты и самих себя.

Наш суд окончен.

Список использованных источников
Бударина В.А. Суд природы над человеком. // Читаем, учимся, играем. – 2003. - № 2. – с.82.
Данилова М.А. Жалобная книга природы : внеурочное мероприятие c учащимися младшего школьного возраста / М.А. Данилова // Воспитание школьников. - 2012. - N 4. - С. 76-80
Захарова А.В. Сохраним эту планету, у нас другой на свете нету /А. Захарова // Сценарии и репертуар. – 2009. № 14. – С. 3-8 Сценарий выступления экологической агитбригады
Щелчкова Е.К. Операция «Живой мир» / Е. Щелчкова // Сценарии и репертуар. – 2009. - № 14. – С. 28-40 Эколого-краеведческая игра
Экологические мероприятия и игры для 2-3 кл. : методический материал // Основы экологии - младшим школьникам. - М., 2006. - с. 60-73

images.yandex.ru   картинки животных


title: Проверочная работа "По повести «Шинель» Н.В. Гоголя" 8 класс

extracted_text:
Проверочная работа по повести «Шинель» Н.В.Гоголя

1.К какому литературному направлению можно отнести это произведение?
а) романтизм    б) реализм    в) классицизм
2.В какой сборник входит повесть
А) «Вечера на хуторе близ Диканьки»
                                б) «Миргород»

в) «Петербургские повести»
3.Назовите фамилию Акакия Акакиевича.
а) Башмаков   б) Башмачкин     в) Башмачков
4.Когда родился А.А?
А) 23 января   б) 22 декабря    в) 23 марта
5.Имя А.А. получил:
А) по святцам   б) кума настояла   в) матушка дала
6.В каком департаменте служит А.А.?
а) иностранных дел  б) просвещения   в) в одном…
7.Как А.А. относился к работе?
а) был равнодушен к работе
                                 б) старался работать, чтобы не выгнали
в) служил с наслаждением.
8. «Значительное лицо»:
а) титулярный советник  б) генерал   в) тайный советник
9.Повествователь:
а) проявляется как «я»
                                       б) не чувствуется

        в) его позиция выражена пафосом произведения
10. «Маленький человек» Гоголя:
а) ничтожное существо
                                       б) личность, временно задавленная
обстоятельствами                                       в) человек,
замкнутый в своем богатом духовном мире.
11.Шинель:
а) художественная деталь  б) символ   в) образ
12.Носителем положительного начала является:
а) образ Петербурга  б) повествователь   в) здесь нет положительного начала
13.А.А.:
а) синонимичен пушкинскому «маленькому человеку»
б) это другой вид
                                              в) его нельзя отнести к
маленьким людям.
14. В основе сюжета повести:
а) анекдот  б) достоверный факт   в) вымышленная история
15.Любимое занятие А.А.:
а) читать   б) переписывать   в) ходить в гости
16.Кто такой Петрович?
а) «Значительное лицо»  б) портной   в) сослуживец А.А.
17.Главный вывод автора:
а) «маленький человек» достоин уважения
                      б) он продукт бесчеловечного государства
                                               в) он сам виноват в своей
«малости»
18.Где происходит действие повести:
а) в Петербурге  б) в Москве   в) в Коломне
19.Социальное положение А.А.:
а) дворянин  б) купец   в) чиновник
20.Какое жалованье получал А.А. за год?
А) 1000 руб.   б) 500 руб.   в) 400 руб.
21. Какой мех был на воротнике новой шинели?
а) бобер   б) кошка   в) куница
22.Семейное положение А.А.?
а) женат  б) холост  в) вдовец   г) разведен
23.Зачем А.А. отправляется к «значительному лицу»?
а) попросить повышения по службе
                          б) решить квартирный вопрос
                                                         в) с просьбой
найти шинель


title: Тест "Хрущевская «оттепель» и внешняя политика Хрущева"

extracted_text:
Хрущевская «оттепель» и внешняя политика Хрущева.

                      Вариант 1.

   1.  Причинами десталинизации советского общества были:
                а) уменьшение страха перед государством после смерти
Сталина
                б) изменение законодательной базы СССР
                в) восстания в концлагерях ГУЛАГа
                г) развертывание общенародной демократии
   2. Причинами реформирования политической системы являлись:
                а) низкая эффективность работы государственного аппарата
                б) экономические трудности в сельском хозяйстве
                в) сохранение идеальной замкнутости общества
                г) конфронтация с Западом
   3. К реформам сельского хозяйства 1953-1958 года относятся:
                а) освоение целины
                б) усиление административного давления на аграрный сектор
                в) гонения на подсобные хозяйства
                г) списание долгов и уменьшение налогов
   4. К реформам  1957 года в сфере промышленности относятся:
                а) децентрализация и смена отраслевого принципа на
территориальный
                б) создание совета народного хозяйства СССР и госкомитетов
по отраслям
                в) ликвидация министерств и замена их совнархозами
   5. Решение проблем за счет трудящихся проявилось в :
                а) росте цен на продукты
                б) необоснованном расширении посевов кукурузы
                в) импорте зерна
                г) ликвидации МТС и продажи техники колхозам
                д) снижении тарифных расценок на производстве
6. Какие явления можно отнести к положительным в реформах Хрущева:
          а) повышение материальной заинтересованности колхозов
          б) укрупнение колхозов
          в) освоение целины
          г) развертывание массового жилищного строительства
          д) ликвидация МТС и продажа техники колхозам
7. Недовольство политикой Хрущева было вызвано:
          а) снижением пенсионного возраста
          б) новым Уставом партии
          в) ограничением личных подсобных хозяйств
          г) контролем власти в области культуры
8. Позитивными программами во внешней политике Н.С.Хрущева следует считать:
          а) мирное сосуществование государств с различным строем
          б) победа коммунизма во всем мире
          в) запрещение испытаний ядерного оружия в атмосфере, космосе и
под водой
          г) признание паритета военных сил с США
9. Какие события во внешней политике Хрущева были реальными:
          а) заключение общеевропейского договора о коллективной
безопасности на 50 лет
          б) объединение Германии путем свободных выборов
          в) разрешение на инспекционные полеты самолетов США и СССР над
территорией       друг друга
          д) одностороннее сокращение Советской Армии
10. Установите соответствие:
          1) Создание организации Варшавского договора               а)
1949 год
          2) Карибский кризис
               б)  1956 год
          3) Создание Совета Экономической Взаимопомощи         в)  1955
год
          4) подавление народного восстания в Венгрии                  г)
1962 год


Презентация "Глобальные экологические проблемы" 11 класс


title: Контрольная работа "Малая группа" 10 класс

extracted_text:
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ: «МАЛАЯ ГРУППА»

10 класс

   1. Вставьте недостающие слова в определение малой группы:

МАЛАЯ ГРУППА –_______________ по составу совокупность людей,  члены  которой
объединены   общей   _________________   (_____________и   ____________)   и
находятся в непосредственном ___________________ общении.

   2. Перечислите виды малых групп.

   3. О каких понятиях идет речь? Запишите эти понятия:

А. Круг значимых других, мнения которых являются определяющими для  личности
и с которыми она – и в прямом контакте, и мысленно  соотносит  свои  оценки,
действия и поступки.
Б.  Это  измерение  отношений  внутри  группы   по   критериям   (вопросам),
охватывающим наиболее значимые для данной группы ситуации общения.
В. Это зависимость от мнения и воли других членов  малой  группы,  отказ  от
собственного мнения в пользу мнения  большинства,  некритичное  отношение  к
групповым решениям.
Г. Неприятие членами малой группы любых мнении, кроме своего.
Д. Отказ от принятия ответственности  на  себя  в  случае  ее  распределения
между другими членами малой группы.
   4. Соотнесите определение и вид отношения в малой группе:

А. Отношения, возникающие  на  должностной  основе.  Б.  Отношения  на  базе
личного отношения человека к  человеку  в  группе.  В.  межличностные  связи
людей,  занимающих  в   официальной  или  неофициальной   структуре   группы
одинаковое положение. Г. отношения,  в  которых  на  первый  план  выступают
знания людей друг о друге и их объективные характеристики.  Д.  Основаны  на
индивидуальном восприятии человека человеком.

1. Официальные; 2. Неофициальные; 3. Деловые; 4.  Личные;  5.  Отношения  по
вертикали;

6. Отношения по горизонтали; 7. Рациональные; 8. Эмоциональные.

   5. Перечислите особенности отличительные СЕМЬИ как малой группы.

   6. Выполните аналитическое задание:

Семья Л. состоит из шести человек: отец, мать, четверо детей.  В  семье  нет
четкого разделения обязанностей по гендерному признаку.  Если  муж  приходит
домой раньше жены, то он готовит ужин, кормит детей, укладывает их спать.  К
каким типам (по разным основаниям) можно отнести семью Л.? Укажите в  каждом
случае признаки, по которым вы это определили.


title: Рабочая программа по окружающему миру 1 класс УМК "Перспектива" 2018-2019 уч. год

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
на 2018 - 2019 учебный год
Предмет: Окружающий мир
( УМК Перспектива, Плешаков А. А., Новицкая М. Ю. Окружающий мир. Учебник. 1 класс)

Учитель:    Шапиро Вера Ивановна

Класс:   1   А

Количество часов в  классе:2 ч._в неделю,  66 часов  в год

«Согласовано»
Руководитель МО_____________Шапиро В. И.__
«____» _____________________20____ г.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы

Обеспеченность учебной программы УМК

3. Цели изучения курса

Структура курса


title: Литературное чтение 1 класс "Звуки [н]-[н ,], буквы Н, н"

extracted_text:
Звуки [н]-[н ,],
буквы Н, н
Литературное чтение
1 класс
Составитель  презентации:  Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района  Новосибирской области
2017
а    у     ауи    ы    Ау!о    а     Уа!
уа-ау     уы     ыоаи-иа    оы    ыиои-ио   аы     ыа
У
А
И
Ы
О
Н
Наведите курсор на букву
У
А
И
Ы
О
НЫ

Наведите курсор на букву
У
А
И
Ы
О
НО

Наведите курсор на букву
У
А
И
Ы
О
НУ

Наведите курсор на букву
У
А
И
Ы
О
НА

Наведите курсор на букву
У
А
И
Ы
О
НИ

Наведите курсор на букву
она      Ан-наоно      Ин-наони      Ни-на
Информационные источники
Рамка
Колокольчики
Рамка
Школьница
Школьник
Декор
На момент создания ресурса ссылки являются активными


title: Презентация "Водный транспорт"

extracted_text:
Водный транспорт

ладья
шхуна
фрегат
каравелла
галерра
1815г первый российский пароход
теплоход
Корабли пожарные
Корабли подъемные краны
Корабли аэродромы
Рыболовные корабли
Подводная лодка


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Готовимся к ЕГЭ "Задание А1. Орфоэпические нормы русского языка"

extracted_text:
Готовимся к ЕГЭ по русскому языкуЗадание А1Орфоэпические нормы языка
Подготовила учитель русского языка и литературы МБОУ «Макуловская СОШ» Верхнеуслонского района
Республики Татарстан
Белкина Татьяна Алексеевна
Чтобы подготовиться к выполнению задания А1, следует выучить список наиболее употребительных слов русского языка, в которых возможна ошибка, связанная с постановкой неправильного ударения. Для этого загляните в «Словник», который прилагается к демоверсии ЕГЭ по русскому языку в 2014 году по адресу http://fipi.ru/view/sections/228/docs/660.html
Орфоэпические задания включают в себя слова, в которых часто нарушаются нормы ударения: оптОвый, цемЕнт, чЕрпать, квартАл, экспЕрт, баловАть, придАное, намЕрение, кАшлянуть, ходАтайствовать, каучУк, слИвовый  и т.п.
В текст включены и грамматические формы разных частей речи, использование которых сопряжено с ошибками. Это существительные в форме множественного числа (бАнты,  тОрты), глаголы в личных формах настоящего-будущего времени (сорИт, засмолИт, крадУт, звонИшь) и в прошедшем времени (занялА, создалА, лилАсь, былА, налилА, отбылА, продалА, прИбыло, нАчали, клАла); действительные и страдательные причастия (налИвший, прибЫвший, отключЁнный, зАгнутый); наречия (нАискось, надОлго, нАбок)
           Проверим свои знания вместе №1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?1) донельзЯ2) взЯла3) граждАнство4) нАверх
3
№ 2. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?1) зАгнутый2) звОнит3) снЯла4) красивЕе
1
№ 3. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?1) (просторные) складЫ2) балУясь3) прИняв4) квАртал
2
№ 4. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?1) дозировАть2) сорвАла3) донИзу4) насквОзь
4
 № 5. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?1) упрочЕние2) щавЕль3) зАвидно4) отогнАла
2
№ 6. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?1) отобралА2) бантЫ3) дОбела4) сливОвый
1
№ 7. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?1) бралА2) начАтый3) бантЫ4) донельзЯ
1
№ 8. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?1) цЕнтнер2) избАлованный3) катАлог4) дозвОнимся
1
№ 9. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?1) закУпорить2) Эксперт3) кухОнный4) прОживший
1
№ 10. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?1) цЕмент2) прибылА3) налИла4) клеИть
2
Тест «Проверь себя сам» № 1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?1) лгАла2) клАла3) пролИла4) порвАла
№ 2. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?1) созвонИмся2) намерЕние3) мОлодежь4) тортЫ
№ 3. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?1) звОнишь2) принЯвший3) нАчала (петь)4) пОняв
 № 4. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?1) вклЮчим2) зАсветло3) пАртер4) принЯл
№ 5. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?1) изОгнутый2) засУха3) создАлась4) красивЕе
 № 6. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?1) сОрит2) занЯла3) опредЕлен4) знАчимость
 № 7. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?1) Алкоголь2) инженерОв3) нАдолго4) допилА
 № 8. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?1) дОлбит2) квАртал3) чЕрпать4) нЕдуг
№ 9. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?1) квАртал2) прОстыня3) местностЕй4) оцененА
 № 10. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?1) катАлог2) щавЕль3) докУмент4) отогнАла
№ 11.  В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?1) звОним2) Оптовый3) нАчал4) цЕмент
№ 12. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?1) позвОним2) бантЫ3) завИдно4) рвАла
№ 13. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?1) врУчишь2) крАны3) довЕрху4) налИла
 № 14. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?1) бАловать2) тортЫ3) красивЕе4) клАла
№ 15. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?1) намЕрение2) дАвнишний3) бантЫ4) бАлуясь
Ответы к тесту1. – 22. – 13. – 24. – 25. – 16. – 47. – 48. – 39. – 410. – 211. – 312. – 313. – 214. – 415. - 1
Использованная литература
1.Цыбулько И.П. ЕГЭ. Русский язык. Задания, решения, типичные ошибки.- М.: Национальное образование, 2013
2.Тестовые задания http://rus.reshuege.ru/test?theme=202


title: Конспект "Необыкновенное путешествие"

extracted_text:
Конспект музыкально-игрового занятия
для старших дошкольников
 «Необыкновенное путешествие»

Музыкальный руководитель
 МДОУ «Детский сад № 8» г. Ярославль
Горностаева Ольга Анатольевна

Цель: способствовать развитию творческих навыков в различных видах музыкальной деятельности.
Задачи:
развивать эмоциональную отзывчивость на музыку произведения, образ которого связан со сказочным путешествием;
развивать исполнительские навыки;
способствовать развитию фантазии, умению действовать с воображаемыми предметами;
формировать умение двигаться в соответствии с характером музыки.

Ход занятия:
Дети свободно входят в зал, здороваются
М.р.: Дети, я очень рада видеть вас! Знаю, что вы пришли в наш музыкальный зал с хорошим настроением и готовы заниматься. Предлагаю вам послушать музыку композитора П.И. Чайковского «Сладкая грёза». Что такое «грёза»? Это мечта, фантастическое представление о желаемом. А как рассказал о своей мечте композитор – послушаем и попробуем тоже помечтать.

Звучит пьеса П.И. Чайковского «Сладкая грёза»
Дети определяют характер, настроение, рассказывают, о чем мечтали, слушая музыку.
М.р.: Итак, музыка помогла нам представить и понять, чего мы больше всего хотим, и в ваших ответах прозвучало желание отправиться в далекие края, где растут необыкновенные растения, которых мы видели только в зоопарке, на картинках, в фильмах, туда, где грохочут волны океана. Как вы думаете, куда мы с вами отправимся? Ответы детей.
М.р.: Конечно же, в Африку! Многие из вас там ни разу не были, но очень хотели бы туда попасть. Давайте споем песню, которая приблизит нас к этому.

Песня  «В Африке я не был», муз. Парцхаладзе
М.р. (с игрушкой-обезьянкой в руках): Ребята, к нам пришла гостья. Обезьянка услышала песню, которая ей очень понравилась и напомнила о родных краях. Смотрите, она принесла нам какую-то коробочку. Давайте посмотрим, что же в ней. Да это колокольчики, причем не одинаковые: вот большой, средний и маленький (звонит каждым). Я, кажется, поняла, для чего обезьянка принесла нам их.

Игра «Какой колокольчик звонит?»
М.р.: Колокольчики поют, путешествовать зовут!
В зал влетает «волшебное» перо.
М.р.: Посмотрите-ка - перо, необычное оно. Как вы думаете, перо какой птицы у меня в руках? Если отгадаете, то увидите ее изображение на экране.
Ответы детей. На экране появляется изображение птицы.
М.р.: Да, правильно, это павлин – очень красивая, яркая птица, которая существует на самом деле. А есть еще сказочная птица, похожая на павлина. Как она называется? (Жар-птица)
М.р.: Правильно. Давайте споем про нее песню.

Дети исполняют песню «Жар-птица»
М.р.: С помощью Жар-птицы мы с вами очутились в краях, о которых мечтали. Какой здесь чудесный воздух! Он наполнен ароматами цветов и трав. Давайте подышим!

Дыхательное упражнение
(На экране – природа Африки)
М.р.: Как здесь красиво! Ребята, иногда нам очень хочется нарисовать увиденное, а здесь так много интересного, но, к сожалению, у нас нет ни красок, ни карандашей, ни бумаги. Но зато есть песок. Можем мы рисовать на песке? Конечно же, да!

Музыкально-двигательное упражнение «Рисование на песке»,
муз. В.Ребикова.
М.р.: Отличные получились рисунки! А теперь давайте немного отдохнем, поваляемся на теплом чистом песочке.
 (Несколько детей прячутся за пальмой, переодеваются)

Звучит песня Львёнка и Черепахи «Я на солнышке лежу…», муз. Гладкова (под которую оставшаяся часть детей выполняет движения)
М.р.: Пока мы с вами отдыхали на песочке, я заметила, что за пальмами кто-то прячется. Да это же местные ребятишки! Они хотят с вами познакомиться. Давайте пригласим их на танец.

Танец «Чунга-Чанга», муз. В.Шаинского

А теперь я загадаю вам загадку про одного обитателя этих мест:
По реке плывет бревно,
Ох, и злющее оно!
Тем, кто в речку угодил,
             Нос откусит…(крокодил)
М.р.: Животное это, конечно, очень страшное и злое, но вот игра, которую я вам предлагаю, веселая и забавная.

Игра «Крокодильи гонки»

М.р.: Вот и подходит к концу наше сказочное путешествие. Пора возвращаться домой!
Сейчас подброшу я перо,
Полетит куда оно?
Полетело за Жар-птицей –
Она за нами возвратится.

 Дети исполняют песню «Жар-птица»

М.р.: Вот мы и дома! Спасибо волшебной птице! Скажите, что больше всего понравилось вам в этом сказочном путешествии?


title: Сценарий "Этих дней не смолкает слава"

extracted_text:
                            «Этих  дней  не  смолкает  слава».
В зал, маршируя под «Марш Победы» заходят дети строятся в две колонны, проходят через центр зала и становятсяч полукругом.
Ведущая: Вот и наступил День Победы! 9 мая- это светлый и радостный праздник.77 лет назад в этот день закончилась война.Мы с благодарностью вспоминаем нашим воинов,защитников,отстоявших мир в жестокой битве.Всем солдатам,ветеранам,и кого с нами нет, мы обязаны тем, что сейчас живем под мирным небом.Вечная им слава!
День Победы!
Солнце Мая!
Всюду музыка слышна.
Ветераны надевают
Боевые ордена.
1-й ребенок
Слава! Слава ветеранам!
Слава Армии родной!
Развевайся флаг российский
Над любимою страной!
2-й ребенок
Всех, Отчизну отстоявших,
Прославляет наш народ.
О героях, в битвах павших,
Память вечная живёт.
3-й ребенок
Благодарим, солдаты, вас
За жизнь, за детство и весну,
За тишину, за мирный дом,
За мир, в котором мы живем!
                          Песня  «Солдатушки браво ребятушки»
Ведущая: 9 мая – это не просто радостный и счастливый праздник, это день окончания войны, которая длилась целых 4 года.На рассвете утром 22 июня 1941 года Германия напала на нашу страну. Никто не ждал этого нападения. Люди трудились, дети росли, ходили в школы, и вдруг, в одно мгновенье мирная жизнь оборвалась. И вот по радио прозвучали страшные слова.
                 Звучит запись сообщения Левитана о начале войны.

Ребёнок читает стих.

Грустные ивы склонились к пруду,
Месяц плывет над водой.
Там, у границы стоял на посту
Ночью боец молодой.

В грозную ночь он не спал, не дремал -
Землю родную стерёг.
В чаще лесной он шаги услыхал
И с автоматом залег…

Черные тени в тумане росли.
Туча на небе темна.
Первый снаряд разорвался вдали.
Так начиналась война.

                  На приглушенном фоне песни «Священная война» .
Ведущая: Напав внезапно, фашисты смогли продвинуться на большое расстояние вглубь нашей страны. Горели огнем города и деревни. Много солдат и мирных жителей было убито в первые дни войны. Но вскоре враг был остановлен. Весь советский народ поднялся на защиту своей Родины. И молодые девушки стремились на фронт  многие из них были медсёстрами или санитарками.
                              Игра « Перевяжи раненого солдата».

Падали бомбы, и рвались гранаты,                                                                                Смело в атаку бросались солдаты.
Много их — кто не вернулся с войны,                                                                                Но нашу землю они сберегли.                                                                                Жизнь отдавали, сражаясь с врагами,                                                                                Чтоб было мирное небо над нами,
Чтоб больше не было страшной войны,                                                                            Помнить об этом все люди должны.

Ведущая: Письма - это единственная ниточка, которая связывала бойцов с их родными. Получая письмо из дома, солдаты бережно хранили их, как самое дорогое и любимое. Письма поднимали настроение и дух бойцам. И в редкие часы отдыха солдаты писали письма своим родным домой. Почти все письма заканчивались одними и теми же словами: «…Вернусь с Победой!»
Послушайте письмо солдата, который пишет своей матери.
«Здравствуй, дорогая мама. Пишу тебе с фронта. Только что закончился бой и хочу сразу сообщить тебе, что у меня всё хорошо. Я жив и здоров, чего и вам желаю. Завтра опять в бой, но мы обязательно победим врага, и я вернусь
домой с победой. Очень жду нашей встречи. С любовью, твой сын».

                         Игра « Доставь письмо в штаб».
Ведущая: Случались на фронте и минуты отдыха. Можно было посидеть у костра, спеть любимую песню. Гармонист брал гармонь, и при свете огня звучала задушевная песня о доме, о близких и родных. Наши русские солдаты сражались с врагом. Они воевали за каждого из нас, за нашу землю врагов.
Война отгремела, на землю пришел долгожданный мир. Солдаты возвращались с войны. В знак благодарности во многих городах есть памятники героям – освободителям. Почти в каждом городе есть вечный огонь – место, куда люди приносят цветы. Это огонь на могиле Неизвестного солдата. В нашем городе тоже есть Вечный огонь, он находится на площади Советской у памятника войнам Великой Отечественной войны. «Никто не забыт - ничто не забыто – такие слова выбиты на мемориальной доске возле огня. Эта надпись означает, что люди всегда будут помнить, что погибшие солдаты защищали Родину, своих родных и близких, своих детей и внуков. В честь победы над фашизмом горит Вечный Огонь. Первый Вечный огонь был зажжен 8 мая 1967 года на Могиле Неизвестного солдата у Кремлевской стены.
Дети читают стихи:
1-й ребенок: Приходят люди к вечному огню,
Приходят, чтобы низко поклониться.
Тем, кто погиб в жестокую войну,
Их подвигами Родина гордится.
2-й ребенок: Горит огонь и в дождь, и в снег, и в град,
Не заметут его огонь и ветер.
Бессмертен подвиг доблестных солдат.
Несут цветы и взрослые и дети.
                        ПЕСНЯ «ВЕЧНЫЙ ОГОНЬ» (минусовка.)
Над могилой в тихом парке
Расцвели тюльпаны ярко.
Вечно тут огонь горит,
Тут солдат советский спит.
Мы склонились низко-низко
У подножья обелиска,
Наш венок расцвел на нем
Жарким пламенным огнем.
Мир солдаты защищали.
Жизнь они за нас отдали.
Сохраним в сердцах своих
Память светлую о них!

Ведущая: Вечная память героям, отдавшим жизнь за мир на земле! Ребята давайте почтим память погибших минутой молчания.
                               МИНУТА   МОЛЧАНИЯ

1-й ребенок
Солнце светит так красиво, солнце ярко светит нам!
Детям нужен мир счастливый, нужен мир для пап и мам!
2-й ребенок
Взрослые, вас просят дети, чтобы мир вы берегли,
Чтоб светило солнце детям в каждом уголке земли.
Ведущая: А мы ещё раз поздравляем всех с великим праздником Победы, желаем мирного неба над головой, здоровья, счастья и низко кланяемся всем ветеранам которые дожили до этого дня. С Днём Победы!


title: Технологическая карта урока "Небесные координаты" 10 класс

extracted_text:
Урок по астрономии
Тема: «Небесные координаты» (технологическая карта урока)
Автор разработки: Савин Андрей Геннадьевич,
МОУ СОШ х. Клетский, Волгоградская область

Планируемые образовательные результаты

Конспект урока

Выбираем картинку, отвечаем на вопрос. Проверяем правильность и полноту ответа.
1. Как называется данное созвездие? Что называется созвездием и сколько созвездий на небесной сфере?
Созвездием называется участок небесной сферы, границы которого определены специальным решением Международного астрономического союза (МАС). Всего на небесной сфере 88 созвездий.
2.  Как называется данное созвездие?
Созвездие Водолея.
 3. Как называется созвездие? И каково его происхождение?
Весы. Одно из неживых зодиакальных созвездий. Происхождение названия этого созвездия связывают также миф о богине Фемиде. Не только громовержец Зевс хранит законы Олимпа, но и мать Прометея, богиня Фемида. Она созывает на вечном Олимпе собрания богов и следит за порядком и законом. В руках у нее весы – знак правосудия.
4. Что такое небесная сфера?
Воображаемая сфера произвольного радиуса с центром в произвольной точке, на поверхности которой нанесены положения светил так, как они видны на небе в некоторый момент времени из данной точки.
5. Как называется кажущееся явление? Что такое ось мира?
Кажущееся явление вращения небесной сферы вокруг полярной звезды отражает действительное вращение земного шара вокруг своей оси. Ось параллельная оси видимого вращения небесной сферы, называют осью мира.
6. Как называется самая яркая звезда в созвездии Волопаса.
Созвездие Волопаса, самая яркая звезда этого созвездия Арктур. Её можно найти по продолжению хвоста Большой медведицы.
7. Что называют эклиптикой?
Годичный путь Солнца, проходящего через 12 зодиакальных созвездия.
8. Чем отличаются планеты от звёзд при наблюдении невооружённым глазом?
И планета, и звезда характеризуются свечением, по которому, могут быть замечены с Земли. Однако звезда – это самосветящийся объект. В то время как планета светится за счет света, отраженного от звезд. Стало быть, излучение планет в разы слабее звездного. Для звезд более характерно мерцание, вызванное колебанием воздуха. Планеты, в свою очередь, светят равномерно, хоть и более тускло.

9. Что такое видимая звёздная величина?
Видимая звёздная величина m указывает поток излучения вблизи наблюдателя, т. е. наблюдаемую яркость небесного источника, которая зависит не только от реальной мощности объекта, но и от расстояния до него.

Основная часть:
Как точно описать положение светила на небе? Куда направить свой взгляд или телескоп, чтобы увидеть то, что интересует наблюдателя.
Математики давно применяют способ описания точки в пространстве с помощью системы координат. Существуют такие системы координат, в которых положение объекта характеризуется не линейные, а угловые. (Географические координаты – широта и долгота – являются углами, определяющими положение точки на поверхности Земли.
Для описания взаимных положений видимых движений светил удобно разместить все светила на внутренней поверхности воображаемой сферы в центре наблюдатель. Такая сфера получила название небесной.
Ось, параллельная оси видимого вращения небесной сферы, называют осью мира.
Ось мира пересекает небесную сферу в двух точках – полюсах мира.
   Из «Небесного атласа» А. Целлариуса 1660 г.       Армиллярная сфера Тихо Браге

Небесный экватор и небесный меридиан.
Небесным экватором называется большой круг, перпендикулярный оси мира.
Небесным меридианом называется большой круг небесной сферы, проходящий через полюс мира Р, южный полюс мира Р'.

Горизонтальная система координат:      Основной плоскостью горизонтальной системы координат является математический горизонт NWSE , а отчёт ведётся от Z зенита и от одной из точек математического горизонта. Одной координатной является зенитное расстояние z (Зенитное расстояние к югу zв = φ – δ; к северу zн = 180 - φ – δ) или высота светила над горизонтом h . Высотой h светила М называется высота вертикального круга mМ от математического горизонта до светила, или центральный угол mOM между плоскостью математического горизонта и направлением на светило М. Высоты отсчитываются от 0 до 90 к зениту и от 0 до -90 к надиру. Зенитным расстоянием светила называется дуга вертикального круга ZM от светила до зенита. z + h = 90 (1). Положение самого вертикального круга определяется дугой координатной – азимутом А. Азимутом А называется дуга математического горизонта Sm от точки юга S до вертикального круга, проходящего через светило. Азимуты отсчитывается в сторону вращения небесной сферы, т.е. к западу от точки юга, в пределах от 0 до 360. Система координат используется для непосредственных определений видимых положений светил с помощью угломерных инструментов.
Первая экваториальная система координат: Начало отсчёта – точка небесного экватора Q. Одной координатной является склонение. Склонением называется дуга mM часового круга PMmP′ от небесного экватора до светила. Отсчитываются от 0 до +90 к северному полюсу и от 0 до -90 к южному. p + = 90 . Положение часового круга определяется часовым углом t. Часовым углом светила М называется дуга небесного экватора Qm от верхней точки Q небесного экватора до часового круга PMmP′, проходящего через светило. Часовые углы отсчитываются в сторону суточного обращения небесной сферы, к западу от Q в пределах от 0 до360 или от 0 до 24 часов. Система координат используется в практической астрономии для определения точного времени и суточного вращения неба. Определяет Суточное движение Солнца, Луны и других светил.

Вторая экваториальная система координат: Одной координатной является склонение, другой прямое восхождение α. Прямое восхождение α светила М называется дуга небесного экватора ♈ m от точки весеннего равноденствия ♈ до часового круга, проходящего через светило. Отсчитывается в сторону противоположную суточному вращению в пределах от 0 до до 360 или от 0 до 24 часов. Система используется для определения звёздных координат и составления каталогов. Определяет годичное движение Солнца и других светил.

                                       Высота полюса мира над горизонтом, высота светила в меридиане
Высота полюса мира над горизонтом всегда равна астрономической широте места наблюдателя:
Если склонение светила меньше географической широты, то оно кульминирует к югу от зенита на z = φ – δ или на высоте h = 90 – φ + δ
Если склонение светила равно географической широте, то оно кульминирует в зените и z = 0, а  h = + 90
Если склонение светила больше географической широты, то оно кульминирует к северу от зенита на z = с – φ или на высоте h = 90 + φ – с

Задача 1.
Звезды с каким склонением будут кульминировать в зените на широте Москвы (55° 45′ с.ш. 37° 37′ в.д.)?
Вспоминаем самые необходимые формулы для решения задач на связь широты, высоты и склонения:
К югу от зенита - hвк=90∘−φ+δ, или иначе hвк=90∘+(δ−φ)&
                             hнк=δ−(90∘−φ), или иначе hнк=δ+φ−90∘.
К северу от зенита - hвк=90∘−δ+φ, или иначе hвк=90∘−(δ−φ).
                                   hнк=δ−(90∘−φ), или иначе hнк=δ+φ−90∘.
В зените на широте Москвы светила будут в верхней кульминации. Подумайте, а могут быть в нижней? Поэтому мы применяем формулу для верхней кульминации. Какую? К югу или к северу от зенита? Очевидно, что формулы высоты верхней кульминации к югу или к северу от зенита не должны иметь разрыва в переходной точке (h = 90°). Из формул видно, что можно применять любую.
hю=90∘+(δ−φ)=hс=90∘−(δ−φ)=90∘ – высота зенита. Из формул видно, что δ=φ. Ответ 55° 45′
Задача 2.
На какой высоте находится Полюс мира на широте Москвы (55° 45′ с.ш. 37° 37′ в.д.)?
Полюс мира примечателен тем, что имеет склонени δ=90∘.
Звезда, находящаяся в полюсе мира будет иметь постоянную высоту h =φ.
Попробуйте это вывести из формул верхней и нижней кульминации. Какую формулу надо выбрать? Подойдет ли любая формула и почему?
Задача 3.
Какое склонение имеет незаходящая звезда, которая едва касается горизонта на широте Москвы (55° 45′ с.ш. 37° 37′ в.д.)? Оптическими эффектами пренебречь.

По условию звезда на широте Москвы незаходящая, но тем не менее иногда касается горизонта. В какой момент это может случиться? Видно, что в момент нижней кульминации, т.к. в момент верхней кульминации ее высота будет не меньше. Запишем формулу высоты в нижней кульминации: hнк=δ+φ−900
Чему равна высота на горизонте? Правильно, нулю. Отсюда склонение и широта комплементарны до 900(δ+φ=900). Ответ: 37° 37′

Д.З.  § 4
Карточка 1.  Чему равно склонение точки зенита на географической широте Минска (ᵠ = 53о54/)?
Карточка 2.  В каком созвездии сегодня находится Полюс Эклиптики? На каких географических параллелях звезда Капелла (δ=+45°58') не заходит за горизонт, никогда не видна и в нижней кульминации проходит в надире?
Карточка 3. Определить зенитное расстояние, высоту, азимут и часовой угол звезды Капеллы (а Возничего) в верхней и нижней кульминации на северном тропике (φ=+23°27'), на географической широте φ=+45°58' и на северном полярном круге (φ=+66°33'). Склонение Капеллы δ=+45°58'.


title: Конспект "Развитие творческих способностей старших дошкольников через театрализованную деятельность в соответствии с ФГОС ДО"

extracted_text:
Конспект музыкально-театрализованного занятия на тему:
«Развитие творческих способностей старших дошкольников через театрализованную деятельность
 в соответствии с ФГОС ДО»

Музыкальный руководитель
 МДОУ «Детский сад № 8»
г. Ярославль
Горностаева Ольга Анатольевна

Задачи:
Совершенствовать развитие артистических способностей детей.
Поддерживать стремление самостоятельно искать выразительные средства для создания образа персонажа, используя мимику, жест, речевую интонацию.
Драматизация музыкальной сказки «Колобок» автора О.С. Боромыковой.

Дети под музыку входят в зал.
М.р. Доброе утро, ребята!
Желаю, чтоб день ваш прошел без волненья,
А так же хорошего всем настроения!
Добрые слова не лень
Повторять мне целый день.
Только выйду я из дома –
«Добрый день», говорю знакомым.

А какие добрые слова знаете вы и скажете при встрече со своими родными и знакомыми?

Дети: «Добрый день!», «Как дела?», «Как ваше здоровье?», «Как поживаете?».
Игра «Как живешь?»
М.р.: Как живешь?
Дети: Вот так!
А плывешь?
Как бежишь?
Вдаль глядишь?
Ждешь обед?
Машешь вслед?
Ночью спишь?
А шалишь?
М.р.: Сказки любите читать? Артистами хотите стать? Тогда скажите мне, друзья, как можно изменить себя, чтоб быть похожим на лису, или на волка, на козу, на принцессу, на Ягу или лягушку, что в пруду?
Дети: Изменить внешность.
М.р.: А как?
Дети: С помощью костюма, прически и грима.
М.р.: А без костюма можно, дети,
Превратиться, скажем, в ветер,
Или дождик, или грозу
Или бабочку, осу?
Что же поможет здесь, друзья?
Дети: Жесты, мимика.
М.р.: Что такое мимика?
Дети: Выражение нашего лица.
М.р.: Ну а жесты? Это…
Дети: Это движения.
М.р.: У нас бывает, без сомненья,
Очень разное настроение
Его я буду называть,
Попробуйте нам его показать: грусть, радость, удивление, страх, восторг, обида.
М.р.: Вот ребята стоят, улыбаются,
Превращенья уже начинаются.

Веселый тренаж под музыку «Бабка-Ёжка» Т. Морозовой в исполнении детей.

М.р.: А теперь пришла пора общаться жестами, да-да! Я слова вам говорю, а в ответ от вас я жестов жду: «иди сюда», «уходи», «здравствуй!», «до свидания!», «тихо!», «нельзя», «думаю», «нет», «да» (Дети используют жесты).
М.р.: Дети, как вы уже сказали, актеру необходимо владеть жестами, с помощью которых можно передать характер человека, повадки животных.

И сейчас мы покажем этюд на стихотворение «Сучок на тропинке» В. Лунина.
Тренди-бренди, тренди-бредь!
По тропинке шел медведь,
По тропинке шел медведь
На малину поглядеть.
На сучок ногою встал,
Поскользнулся и упал.
Растянулся- испугался,
Что ногой в капкан попался,
С перепугу задрожал,
Подскочил и убежал.
Видно, трусом был медведь,
Тренди-бренди, тренди-бредь!

Туки – туки, туки – ток
По тропинке шел волчок,
По тропинке шел волчок
И спешил он на урок.
На сучок ногою встал,
Поскользнулся и упал.
Вдруг завыл он, испугался,
Что в капкан ногой попался,
Подскочил – и наутек,
Испугался наш волчок!

Трали-вали, чудеса!
По тропинке шла лиса,
По тропинке шла лиса
И глядела в небеса.
На сучок ногой ступила,
Поскользнулась и завыла.
Хвать его что было силы,
Только лапу занозила!
Ох, и злой ушла лиса.

Трали-вали чудеса!
Скок-скок, скок-скок
Скачет заинька-дружок.
По тропинке он скакал,
На сучок ногою встал.
Поскользнулся, растянулся,
Встал на лапки, отряхнулся,
Почесал в раздумье спинку,
Отодвинул сук с тропинки
И пошел себе дружок
Скок-скок, скок-скок.

М.р.: Скажите, ребята, как нужно произносить актеру текст, чтобы речь его была понятна зрителям?
Дети: Четко, внятно, ясно.
М.р.: Для этого нужно, чтобы губы и язычок были подвижными, и этому помогут специальные упражнения и это…
Дети: Скороговорки.
М.р.: А какие скороговорки вы знаете?

Дети:
1. Три сороки-тараторки тараторили скороговорки.
2. От топота копыт пыль по полю летит.
3. Вёз корабль карамель,
 Наскочил корабль на мель,
 И матросы три недели
 Карамель на мели ели.
4. Виноград, трава, топор, шар, крапива, помидор.
Сковородка, ранец, груша, крыша, радуга, Каркуша.

М.р.: А сейчас мы аплодисментами пригласим нашу замечательную артистку Каркушу.

Инсценировка стихотворения В. Орлова «Кража», исполняют дети (ворона – кукла би-ба-бо)
Ворона: Кра!
Ведущий: Кричит ворона.
Ворона: Кража!  Караул! Грабеж! Пропажа!
Вор прокрался утром рано,
Брошь украл он из кармана!
Карандаш! Картонку! Пробку! И красивую коробку!
Ведущий: Стой, ворона, не кричи,
Hе кричи, а помолчи!
Жить не можешь без обмана -
У тебя ведь нет кармана!
Ворона: Как?
Ведущий:Подпрыгнула ворона,
И моргнула удивленно.
Ворона: Что ж вы раньше не сказали?!
Кар-р-раул!
Кар-р-ман укр-р-рали!

М.р.: Скажите, ребята, к какому виду театра относится инсценировка, которую мы сейчас посмотрели?
Дети: Это кукольный театр.
М.р.: А какие ещё виды театров вы еще знаете?
Дети: Оперный, драматический, театр балета, теневой театр, детский театр (ТЮЗ).
М.р.: Что вы можете рассказать про оперный театр?
Дети: В оперном театре артисты поют.
М.р.: А что представляет собой театр балета?
Дети: В балете мысли, чувства героев передаются в движении, танце.
В драматическом театре герои разговаривают.
В кукольном театре все действия осуществляются с помощью кукол и артистов-кукловодов.
М.р.: А теперь скажите, какие театры в нашем городе вы знаете?
Дети: ТЮЗ, Волковский театр.
М.р.: А вот сейчас мы с вами посмотрим, как красиво выглядят здания театров. На вид это не обычные дома-коробки, а здания особенные: с колоннами, горельефами (вид скульптуры), всевозможной лепниной. Внутри здания, конечно, есть зрительный зал, где находится сцена с занавесом и места для зрителей. Вся обстановка зала очень красивая, торжественная и праздничная. А это здание Большого Академического театра оперы и балета – самого главного театра нашей страны, который находится в столице нашей Родины – Москве.
М.р.: А сейчас я предлагаю
Вам, ребята, поиграть,
Будем дружно вместе с вами
Пузыри мы надувать!
Игра «Мыльные пузыри», автор Фарджен.
Дети: Осторожно – пузыри!
- Ой, какие!
- Ой, смотри!
- Раздуваются!
- Блестят!
- Отрываются!
- Летят!
- Мой - со сливу!
- Мой - с орех!
- Мой не лопнул дольше всех!

М.р.: Ребята, я знаю, какие у вас замечательные добрые сердечки: вы беспокоитесь и заботитесь о своих близких, умеете дружить, не обижаете малышей. У меня есть вот такое чудесное волшебное сердечко, которое поможет вам подобрать приятные слова своим друзьям.
- Скажем доброе словечко
 И передадим сердечко.

Дети говорят друг другу комплименты.

М.р.: А сейчас давайте вместе
Мы споем о дружбе песню.

Исполняют песню «Настоящий друг», муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского.

М.р.: Теперь кто сможет нам
Стишок коротенький прочесть?
А вы, ребята, рифмы в нем найти,
Конечно, если есть.
Дети:
На лугу поспела кашка,
Кашку ест корова Машка.
Машке нравится обед:
Ничего вкуснее нет!
М.р.: Корове Машке помогите,
Рифмы поскорей найдите.
Дети: Машка – кашка, обед – нет.
М.р.: Будем дальше мы играть,
Будем рифмы подбирать.
Дети: палка – галка – скалка
нос – пёс – Барбос
кошка – лукошко – матрешка.
М.р. Подошла к концу разминка,
Постарались все у нас,
А ещё сюрприз ребята
Подготовили для вас!

Звучит музыка, дети переодеваются.

Представление сказки «Колобок», авт. О.С. Боромыкова.


title: Внекласное мероприятие "Арбузник" 2 класс

extracted_text:
                     МКОУ Озерницкая ООШ п. Центральный
                    Слободского района Кировской области

                                    [pic]

                                    [pic]

                                       Составитель:
                                       учитель начальных классов
                                       Гущина Светлана Сергеевна

Цели мероприятия:
        1. Развитие творческой инициативы, индивидуальных способностей
         детей.
        2. Воспитание культуры поведения во время праздника.
        3. Способствовать сплочению классного коллектива.

Оформление:
    • классная комната оформляется нарисованными или настоящими осенними
      листьями, гроздьями рябины, иллюстрациями пейзажа осени, воздушными
      шарами,
    • плакатом «Золотая осень»,
    • эмблемой праздника: большим арбузом (может быть помещённым в центре
      зала, одетым в нарядный платок с наклеенной весёлой «мордашкой).

Музыкальное сопровождение:

   1) Быстрая музыка для игр……………………………………………………………….

Оборудование:

      - презентация про арбуз
      - полоски  арбузные (из цв. бумаги – светло-зелёные и тёмно-зелёные)
      - 2 раскраски с изображением арбуза, цв. карандаши, пластилин
      - семечки арбузные
      - клей-карандаш, цв. бумага, ножницы, лист бел.бумаги
      - открытки в виде арбузиков
      - приз на «Счастливый ломтик»
      - мячи-арбузы, платок
      - 5 арбузных семечек из коричневого картона для игры
      - призы - конфеты чупа-чупс в виде арбуза

                               Ход мероприятия

   I. Вступительное слово.
                                  За окном октябрь шумит,
                                  Голый лес уже стоит,
                                  Мороз ночью ударяет,
                                  Снегопады приближает!
                                  В классе солнечно, тепло
                                  И уютно, и светло!
                                  Мы собрались здесь, сейчас
                                  Про арбуз вести рассказ.
                                  Он – зеленый, полосатый,
                                  Удивительный на вкус!
                                  Главный он у нас на празднике
                                  Чудо осени – арбуз!
      Наш праздник «АРБУЗНИК» мы посвящаем концу 1 четверти. На «Арбузнике»
      сегодня
                                  Прославляем мы арбуз.
                                  Мы надеемся, он будет
                                  Замечательный на вкус.

 Давайте поприветствуем героя дня, подберём хвалебные слова, какой он?
(Зелёный, полосатый, круглый, спелый, сладкий, ароматный, рассыпчатый,
красный, сахарный и т.д.)

    • А кто из вас любит арбуз?
    • Мы обязательно испробуем сегодня арбузы, надеемся, что достались нам
      сочные сладкие плоды.

  II. Просмотр презентации про арбуз.

Ягоды, фрукты, овощи, в том числе и арбузы, созревают летом, когда ярко
светит и греет солнышко
                             (Загадки про арбуз)
|Сам он гладок и пузат,            |8.  Очень похож он на шарик воздушный,         |
|Полосат его халат.                |Только совсем ветерку непослушный,             |
|Воробью наверняка                 |Гладкий, тяжёлый, на грядке лежит,             |
|Не проклюнуть толстяка.           |Верёвкой привязан – не убежит.                 |
|                                  |9.  Круглый, круглый, сладкий, сладкий,        |
|Кафтан на мне зелёный,            |С полосатой кожей гладкой,                     |
|А сердце, как кумач,              |А разрежешь – посмотри:                        |
|На вкус как сахар сладок,         |Красный, красный он внутри.                    |
|А сам похож на мяч.               |                                               |
|                                  |10. Не тигр, а полосатый;                      |
|Он большой, как мяч футбольный!   |Не морж, а усатый;                             |
|Если спелый – все довольны!       |Не мёд, а сладкий;                             |
|Так приятен он на вкус!           |Не мяч, а каткий.                              |
|Ну конечно же…                    |                                               |
|                                  |11. Мясо красное, кости чёрные,                |
|Среди бахчи                       |На коже пестринки                              |
|Зелёные мячи.                     |А хвост, как у свинки.                         |
|Налетела детвора –                |                                               |
|От мячей одна кора.               |12. Сам алый, сахарный;                        |
|                                  |Кафтан зелёный, бархатный.                     |
|Берега зелёные, вода красная,     |                                               |
|Рыбки чёрные.                     |13. Его мы выбрали умело,                      |
|                                  |Внутри он красный –                            |
|К нам приехали с бахчи            |Значит спелый.                                 |
|Полосатые мячи.                   |Когда отрезали кусок                           |
|7.  У парнишки кругло пузо,       |Закапал сразу сладкий сок.                     |
|Полосатые рейтузы,                |                                               |
|Полосатый пиджачок,               |14. Стебель – усатый,                          |
|А на маковке – крючок             |Плод – полосатый.                              |

 III. Конкурсная программа.

           Наш праздник продолжается,
                       А арбуз лежит, улыбается.
Учитель предлагает детям выбрать одну из полосок: светло-зелёную или тёмно-
зелёную, не говоря для чего. Тем самым класс делится на две команды.
    Полосочки на арбузе бывают светло-зелёные и тёмно-зелёные. Ребята, вы
вытянули полоски. Давайте разделимся на две команды.  Кто вытянул светло-
зелёную полосочку, садится слева, а кто тёмно-зелёную - справа.
   1. Выбор капитана.
   2. Название команды.

    • А теперь давайте знакомиться с командами.

                      Конкурсы.
                              1. Укрась арбуз.
Сделайте арбузу весёлую «мордашку».
                                    [pic]

                          2. Похвалите свой арбуз.
   А похвалить свои арбузы  сумеете? Это мы сейчас и проверим. От каждой
   команды требуется по три игрока, которые будут хвалить свой арбуз.
    Представители команд становятся двумя шеренгами напротив друг друга. По
сигналу ведущего (хлопок в ладоши) начинают по очереди хвалить свой арбуз:
реплика первого члена одной команды, за ней — реплика первого члена другой
команды, далее — реплика второго члена первой команды и т.д.
Примерные реплики:
           — Наш арбуз сладкий.
           — А наш — вкусный.
           — Наш — спелый.
           — А наш — сочный.
           — Наш — как сахар.
           — А наш — как мед.
           — Наш во рту тает.
           — А наш с языком проглатывается.
           — Наш так пахнет, что слюнки текут.
           — А наш так хрустит, словно музыка.
Вы замечательно хвалили свои арбузы.
                      У арбуза много груза,
                      Груз арбузу — не обуза.
                      А внутри весь-весь арбуз
                      Полон семечек, как бус.

                          3.  Игра «Подбери семечко»
    Звучит быстрая музыка, под которую дети танцуют. На полу лежат арбузные
семечки (семечек на одно меньше, чем детей-участников). Когда музыка
смолкает, все берут с пола по семечку. Тот, кто остался без семечка,
выходит из игры. Игра продолжается до тех пор, пока не останется последний
участник. (По 3 человека от каждой команды, 5 арбузных семечек из картона.)

                              4.Раскрась арбуз.
Ребятам предлагается раскраска с изображением арбуза. Задача  необычно
раскрасить изображение.  Для конкурса необходимо две раскраски и цв.
карандаши.

                               5. Слепи арбуз.
    Конкурс на самый правдоподобный арбуз из пластилина.  Для конкурса
понадобятся две коробки пластилина.
           Если пришёл к нам на праздник,
           С нами ты в круг становись.
           Если пришёл к нам на праздник,
           С нами ты играй, веселись.

                       6.Игра «Передай арбуз соседу».
      Дети встают в круг. Звучит быстрая музыка, под которую дети передают
арбузы-мячи по кругу, по часовой стрелке. Когда музыка смолкает, те
участники, у которых в руках оказались мячи-арбузы, выходят из игры. Игра
продолжается до тех пор, пока не останется последний участник.

                        7. Игра «Арбузик и хвостик».
      От каждой команды выбираются по 4-5 человек и арбузик. Сначала играет
группа одной команды и арбузик другой команды. Потом - наоборот. Игроки
цепляются друг за друга. Последний - хвостик. Арбузик  пытается осалить
последнего в цепочке.  Цепочка играющих вертится, но не должна разрываться.
Играют на время, например, в течение 1 минуты. Если арбузик  осалит
«хвостик» или цепочка разорвется, команде засчитывается поражение - минус
одно очко. Если арбузик осалить никого не сможет, команда получает
дополнительный балл.

  IV. Сладкий стол.
      Молодцы!
      Вы и пели, и играли,
      И загадки отгадали,
      И стихи мне прочитали,
      А за это уваженье
      Принимайте угощенье!

Праздник завершается поеданием арбузов.

      И, конечно же, самой приятной частью программы является угощение в
виде сочных, спелых арбузов!

Конкурс 1. Объявляется конкурс на самый счастливый арбузный ломтик.
      У кого в кусочке арбуза окажется больше семечек, тот и счастливчик.

Конкурс 2. Дорожка из косточек (для команд).
      Нужно в течение минуты выложить из арбузных косточек дорожку. У кого
дорожка получится длиннее – тот и выиграет.

Конкурс 3. Выложить слово «АРБУЗ» из семечек арбуза (для команд).

    • Кому понравился арбуз?
    • Кто не наелся?
    • Кто ещё желает отведать арбуз?

Конкурс 4.Самый быстрый едок (по 1 чел. от команды).
Предложить ребятам на скорость съесть одинаковые куски арбуза. У кого
быстрее и чище это получится – тот и победил.
   V. Заключительная часть.
      Праздник завершается исполнением песни «ТЫ да Я, да МЫ с тобой» (из
к/ф «Тихие троечники»). Дети встают в круг, обнимают друг друга за плечи,
покачиваясь из стороны в сторону, исполняют песню.

                                   Ты да Я
Ты, да я, да мы с тобой!
Ты, да я, да мы с тобой!
Здорово, когда на свете есть друзья.
Если б жили все в одиночку
То б уже давно на кусочки                      2 раза
Развалилась бы, наверное, земля.

Ты, да я, да мы с тобой!
Ты, да я, да мы с тобой!
Землю обогнем, потом махнем на Марс.
Может, у оранжевой речки
Там уже грустят человечки                              2 раза
От того, что слишком долго нету нас.

Ты, да я, да мы с тобой!
Ты, да я, да мы с тобой!
 Здорово, когда на свете есть друзья.
Если даже мы расстаемся,
Дружба все равно остается,                     2 раза
Дружба остается с нами навсегда.

      Всем участникам праздника вручается открытка с изображением арбуза, в
которой написано: «Чем больше в арбузе частей, тем больше хороших друзей».
|Чем больше в арбузе                  |                                     |
|частей, тем больше                   |[pic]                                |
|хороших друзей.                      |                                     |

      Недавно учёными было доказано, что арбуз не только полезный, потому
что содержит большое количество витаминов, прекрасно очищает организм, но
и, съедая несколько кусочков в день, человек улучшает настроение.

  VI. Фотосессия.
      Фото на память.


Презентация "Визуализация художественных образов в пластической технике


title: Конспект занятия "Белгород любимый, город мой родной"

extracted_text:
"Белгород любимый, город мой родной"
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим в подготовительной группе

Автор: Щербина Л.С., воспитатель лог., гр. N 10, МДОУ д/с N 46, г. Белгород.

Программное содержание:
1.   Уточнить с детьми информацию о родном городе: какие красивые места в нем есть, какой транспорт в нем ходит, кто в нем живет и трудится? Закрепить знания детей о различных профессиях людей, работающих в городе, их названиях и роде деятельности. Воспитывать в детях уважение к труду взрослых, бережное отношение ко всему, что окружает детей.
2.  Активизировать в речи употребление слов:
а) определение прилагательных "Белгород, - какой?"
б)  "волшебных" слов (Здравствуйте, Добрый день, Будьте здоровы, До свидания, Спокойной ночи и т.п.)
в)   глаголов - действий, обозначающих заботу о близких людях и жителях города; обозначающих трудовые действия людей разных профессий. Упражнять употребление простых предложений.
3. Вызывать в детях чувство восхищения и гордости своим родным городом и его жителями. Воспитывать любовь к родному городу.
Предварительная работа.
1.   Целевые прогулки по близлежащим улицам
2.   Беседа о названиях улиц
3.   Беседа о городском транспорте
4.  Рассматривание     иллюстраций     "Памятники     родного     города". Обсуждение.
5.   Беседа о домашних адресах. Проблемные ситуации.
6.   Игра "Путешествие по родному городу".
7.   Игра "Узнай, где я нахожусь".
Наглядный материал:
- картинки людей разного возраста;
- открытки с разный видами Белгорода;
- картинки красивых мест Белгорода;
-  картинки профессий повара, дворника, портнихи, врача, плотника и их трудовых инструментов;
- цветы, ваза, клубок, свисток 2-3 шт., карта города;
- иллюстрации различных видов транспорта.
Методические приемы: художественное слово (стихи, загадки), этюд, самомассаж, подвижная игра-поезд, беседа, дидактические игры "В городе Белгороде жители...", "Что покажем гостям Белгорода", дидактические упражнения "Букет красивых слов", "Клубок волшебных слов", рассказы детей.
Ход игры-занятия
Воспитатель: Ребята, в какой стране мы живем? (в России). Значит мы кто? (россияне). А еще нас можно назвать белгородцами, потому что мы живем в городе.....(Белгороде). Послушайте стихи о нашем Белгороде:
Один из тысяч городов России.                                                                                На берегах реки седой
Овеян богатырской силой -
Красивый, мудрый, молодой...
Воспитатель: какими красивыми словами поэт описал наш город?
(Красивый, мудрый, молодой). И мы с вами расскажем о Белгороде: какой он?
Дидактическая игра "Букет красивых слов"
(У детей по одному цветку и по одной открытке с видом Белгорода.
Каждый ребенок   говорит,   какой   Белгород   у   него   на  открытке, почему, и ставит свой цветок в вазу).
Воспитатель: Вот какой букет красивых слов мы собрали. (Собраны: наш, мой город, город Белгород - праздничный, солнечный, зимний, ночной,  древний,  спортивный,  культурный,  духовный,  молодой, белый).
Воспитатель: И почему же наш родной город называют Белым? (Он стоит на мелу, в нем много белых соборов, церквей, зданий из белого кирпича).
Воспитатель: Мы с вами часто ходим на экскурсии, бываем в разных красивых местах города. Где мы были, чем вам нравятся места города, которыми гордятся белгородцы. Расскажите, пожалуйста.
Дидактическая игра "Что покажем гостям Белгорода?"
(На книжном стенде виды Белгорода: Вечный огонь на Соборной площади,    Драматический    театр    Щепкина,    памятник    князю Владимиру, Университет, аллея Героев в парке Победы). Ответы детей: Вечный Огонь - там много цветов, и днем и ночью горит огонь в память о погибших защитниках Белгорода и наших земляках. Театр - большое красивое здание, украшено колоннами; возле него памятник Щепкину - артисту земляку. Памятник кн. Владимиру - высокий, с этого места видно полгорода Университет - летом много цветов, работают фонтаны, ночью весь светится огнями. Аллея Героев - на берегу Северского Донца памятники землякам нашим, военным.
Воспитатель: А как же вести себя на улицах Белгорода, чтобы никому не доставлять неудобств и самим было комфортно? (Двигаться по правой стороне тротуаров, разговаривать спокойно, не мусорить, если сам обращаешься к кому-либо или к тебе обращаются, пользоваться "волшебными" словами.
Дидактическое упражнение "Клубок волшебных слов"
(Пальчик обмотать, передать другому, не повторяться). Воспитатель: Белгород - большой, на чем же белгородцы добираются на работу, в гости в нужную им часть города? (На троллейбусах, автобусах, автомобилях, такси, маршрутках). Как вести себя в общественном транспорте? (Оплачивать проезд, не привлекать к себе внимание, говорит спокойно, уступать места пожилым людям и людям с маленькими детьми). А если надо переходить улицу, как мы это будем делать? (На зеленый свет светофора. На переходе - "зебра").
Воспитатель: вы рассказали, ребята, какой красивый наш город. Как много в нем памятников, транспорта. Но главное богатство каждой страны, каждого города - это народ, люди, которые живут там - в этой стране, в этом городе. У нас в Белгороде живут (показываю на фланелеграфе).
Первый ребенок:
Дедушка- дедушка.
Я это знаю.                                                                                Нет никакого сомнения тут.
Дедушку дедушкой я называю,
Но по-другому другие зовут.
Бабушка с дедом лет 40 живет,
Бабушка деда......зовет.
Воспитатель: Скажите, как зовут ваших дедушек? (Ответы)
Сколько бы ни было разных имен,
Главное в дедушке - дедушка он!
Второй ребенок:
Дай бабуся поцелую.                                                                                В волосах твоих сединку.
Подышу на них, подую,
Как зимою на снежинки.
И быть может, понемножку,
От тепла они растают.                                                                                Как цветы, что на окошке
Зимней ночью вырастают.
Этюд "Бабушкины руки"
(Читаю   стихотворения   Н.   Голя   и   Г.Григорьева.   Дети   вместе   со   мной сопровождают его жестами и движениями).
Ладушки, ладушки                                                                                Где были? У бабушки. (Хлопки в ладоши)
А у бабушки ладони все в морщинках собраны. (Ладони вверх).
А у бабушки ладони добрые, предобрые. (Поглаживают ладонями друг о друга).
Все работали ладони долгими годами. (Постукивают кулачками о ладонь).
Пахнут добрые ладони щами с пирогами. (Подносят ладони к лицу, словно принюхиваются).
По кудрям тебя погладят добрые ладони (Имитируют поглаживание).
И с любой бедою сладят теплые ладони (Складывают ладони, подносят их к лицу, дуют на них).
Ладушки, ладушки
Где были? У бабушки. (Хлопки в ладоши)
Третий ребенок:
Не терпит мой папа безделья и скуки,
У папы умелые сильные руки!
И если кому-нибудь надо помочь,
Мой папа всегда поработать не прочь.
Воспитатель: И ваши папы такие же, как в этом стихотворении? Расскажите о своих   папах.   (Трудолюбивый,   веселый,   умелый,   сильный,   отзывчивый, работящий, денег много зарабатывает, помогает маме, бабушке и дедушке, любит своих детей).
Четвертый ребенок:
Прожила на свете мама.                                                                                Уж немало лет,
Никого дороже мамы
В целом мире нет.
Пятый ребенок:
Позже всех она ложится,
Раньше всех - встает.
По дому весь день хлопочет,
Хоть и устает.
Ты живи на свете, мама,
Много-много лет.
Никого тебя роднее в целом мире нет!
Шестой ребенок: - Это дети школьники.
Седьмой ребенок: И совсем маленькие.
Воспитатель:   Верно!   В   Белгороде  живут  пожилые  люди  -  бабушки   и дедушки, взрослые, ваши мамы и папы, и мамы и папы других детей города. И, конечно же, много белгородцев - малышей, школьников и дошколят.
Дидактическое упражнение "В городе Белгороде..."
Все   мальчики-белгодцы,   все   девочки   -   белгородки,   все   мужчины   - белгородцы, все женщины - белгородки.
Воспитатель: Люди - главное богатство нашего города. И чтобы всем было хорошо, жилось комфортно - надо уважать друг друга, беречь и помогать.
Как вы, дети, заботитесь о бабушках и дедушках? (Приносим очки, газету, тапочки, включаем телевизор, гуляем с ними, помогаем на даче).
-  О мамах и папах? (Не огорчаем плохим поведением, убираем сами свои вещи и игрушки, стараемся не пачкаться, моем посуду, стираем свои носовые платки, помогаем убирать квартиру).
- О малышах? (Гуляем и играем с ними, помогаем одеваться, раздеваться).
-  О других людях? ( Спрашиваем вежливо, пользуемся волшебными словами, в детском саду здороваемся, прощаемся, называем сотрудников детского сада по имени-отчеству).
Подвижная игра "Поезд"
Воспитатель: А кем работают белгородцы? Твоя мама? Папа? (Обращаюсь к каждому ребенку. Ответы детей).
- Хорошо, давайте поиграем в игру "Кому, что надо для работы?"

"Кому что надо для работы?"
Воспитатель:   Говорим   "волшебные"   слова   "Раз,   два,   три   -   картинку переверни".
На доске картинки профессий:  повара, дворника,  врача, продавца.  Дети говорят, какой инструмент кому нужен, что им будут делать. Воспитатель:   Какие   вы   молодцы!    Одна   из   самых   распространенных профессий   в   нашем   городе   -   это   профессия   строитель.   Что   делают строители? (Ответы детей).
Воспитатель: Строительным профессиям у нас будет посвящено отдельное занятие. А сейчас мы с вами сделаем самомассаж рук "Плотник". Познакомимся с инструментами плотника, его трудовыми действиями, т.е. работой.
Самомассаж рук "Плотник".
Мастер в руки взял фуганок, (поглаживать левую руку от плеча к кисти 4 раза)
Остро наточил рубанок (поглаживать правую руку)
Доски гладко остругал, (разминать левую руку)
Взял сверло, шурупы взял, (разминать правую руку)
Доски ловко просверлил, (круговые движения пальцами правой руки от плеча к левой кисти)
Их шурупами свинтил, (тоже левой рукой)
Поработал долотом (поколачивание по левой руке)
Сколотил все молотком (поколачивание по правой руке)
Получилась рама - (быстро перебирая пальцами правой руки пройти ими полевой от плеча до локтя)
Загляденье прямо! (то же левой рукой)
Прекрасный тот работник (погладить левую руку)
Зовется просто: плотник! (погладить правую руку).
Воспитатель: Ребята,  мы сегодня с вами говорили о прекрасном нашем городе! Почему мы его считаем прекрасным? (Ответы детей).
Город любимый...
Славу, достоинство, гордость и честь
До поколений, за нами грядущих
Ты донеси. И спасибо, что есть
Город мой, на земле самый лучший!


title: Презентация "Были дебри да леса, стали в дебрях чудеса..."

extracted_text:
Выполнила воспитатель МАОУ «Прогимназия №119»Мокшина О.С.
«Были дебри да леса, стали в дебрях чудеса…»

Цели и задачи
1 Дать детям начальные представления об истории возникновения и развития Москвы.
2 Познакомить с образом жизни людей в старину, с особенностями строительства на Руси.
На берегу реки, среди лесов зародилась Москва

С чего начиналась Москва?
Что означает слово Москва, до сих пор не выяснено. По всей видимости, поселение получило название по реке Москве. А почему так называется река — остается тайной.
Несмотря на непроходимые леса и топкие болота вокруг холмов враги пробирались к Москве

Люди стали строить вокруг села стены из брёвен и ворота

Строительство деревянных стен Кремля в ХII веке

Строительство дубовых стен Кремля. Москва времён Юрия Долгорукого

Важной в городе была пристань, туда приходили корабли с товаром из разных стран
Москва – торговый город

Дома были из брёвен, которые соединялись между собой без гвоздей. Труб не было, дым шёл в дом и там чуть не задыхались. Окна маленькие, света мало, поэтому зажигали лучину

Дома богатых называли хоромами
При Дмитрии Донском, внуке Ивана Калиты, крепость выложат из белого камня и Кремль, а за ним и всю Москву назовут белокаменными
Позже стали строить из кирпича
И в народном сознании Москва приобретет значение родной матери. «Москва - всем городам мать», - говорит народная поговорка, дошедшая до нас с незапамятных времен
Современная Москва

СОВРЕМЕННАЯ МОСКВА
БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!!!