title: Сценарий "«Звездный бал» Выпускной 2018" 1 класс

extracted_text:
«ЗВЁЗДНЫЙ БАЛ» ВЫПУСКНОЙ 2018

Мультимедиа           «Послушайте! Ведь, если звезды зажигают -
                                        значит - это кому-нибудь нужно?
                                    Значит - это необходимо, чтобы каждый вечер
                           над крышами загоралась хоть одна маленькая звездочка»
ГОЛОС ЗА КАДРОМ:
А сегодня в этом зале зажжется не одна, а целое созвездие Талантов!
Мы начинаем наш выпускной!
Здесь каждый будет яркой звездой!
На звездную дорожку приглашаются выпускники 2018 года!
♫ Вход  танец с шариками «И ЗАЖГУТСЯ ЗВЁЗДЫ».
1.Ребёнок.
Приветливо встречает нас  красивый, светлый зал!
Добро пожаловать, друзья,
Все.          На выпускной наш ЗВЁЗДНЫЙ бал!
♫ Звучат фанфары.
1.Ведущий.
Звезды – это символ успеха,
Символ таланта, радости, смеха!
Люди, как звезды, тоже горят!
Недаром сегодня такой звездопад!

2.Ведущий.
Встречайте наших звёздных выпускников…(называют всех детей по именам) Перестроение врассыпную.

ДЕТИ:
2 - Жили-были 100 ребят, все ходили в детский сад.
3 - Раз – ребенок очень шумный!
4 - Два – ребенок самый умный!
5 - Три – ребенок самый смелый –
      Все успел, сказал и сделал!
6 - 5, 17, 26 – здесь талантливых не счесть!
7 - Почему?
8 - Да потому! Объяснять не надо!
Все.    Просто это дети из нашего детсада.
10 Ребёнок. Здесь раскрыли в нас таланты.
Мы певцы и музыканты,
Мы художники, танцоры
И немножечко актеры.
 - Вы артистов лучших на свете не найдете,
Хоть мы и не дяди, хоть мы и не тети.
11 Ребёнок.    Кто талантливы, умны?
ВСЕ: Ну, конечно, это мы!!
12 Ребёнок.      Из дошколят мы выросли, настал наш звездный час.
И все, что мы умеем, покажем вам сейчас.
♫     ПЕСНЯ «Круто ты попал в детский сад»
Садятся
1 Ведущий.
Сегодня вы яркие звёзды, а когда-то
Вы были маленькие звёздочки, ребята!
Совсем как эти малыши, которые поздравить вас пришли.
♫ Под музыку «Маленькая страна» входят дети младшей группы
1-й малыш.
Мы вам чуть-чуть завидуем, вы школьники почти,
Мы от души желаем вам доброго пути!
2-й малыш.
Мы ведь тоже подрастём, потому что любим кашу!
А пока для всех гостей мы сегодня здесь попляшем!
♫ Танец «Малыши-карандаши»
Выпускники дарят подарки?  малыши уходят.
2.Ведущий.
Ребята, а давайте с вами вспомним какие мы пришли с вами в детский сад, забавные и смешные! ПРЕЗЕНТАЦИЯ
1.Ведущий.
Вот и выросли ребята, и сейчас
Покажут нам всем МАСТЕР-КЛАСС!

13 ребёнок.
Открываем звездный бал,
Пусть порадуется зал!
Наши артисты в последний раз
В детском саду выступают для вас.
14 ребёнок.
Сегодня выступят только финалисты –
известные в саду заслуженные артисты!
15 ребёнок.
Пусть завидуют актеры заграничные
Ведь у нас танцоры отличные!
Давно пора уже всех нас
Записать в балетный класс.
16 ребёнок.
Девочки наши милы все на диво! И удивительно красивы!
И вот уж на сцене на удивленье
Готово звездное выступление!
♫  «ТАНЕЦ» «РОМАШКОВОЕ ПОЛЕ»
Выходят два ребёнка, рассматривают в подзорную трубу небо
17 ребёнок.
Вот звёздное небо! Что видно на нём?
18 ребёнок.
Звёзды там светят далёким огнём!
17 ребёнок.
Только ли звёзды на небе сияют?
18 ребёнок.
Нет! Среди звёзд там планеты блуждают!
17 ребёнок.
Как так блуждают? Дороги не знают?
ВЫХОДЯТ ДВОЕ ДЕТЕЙ:
19 Ребёнок. В небе жизни светят звезды небывалой красоты.
Мы хотим, чтоб воплотились наши звездные мечты.
20 Ребёнок. Мы толковые ребята! Нам ума не занимать.
Каждый будет так учиться, чтоб потом звездою стать!
Подбегают по очереди:
- Я звездою бизнесменов!
- Я звездою конгрессменов!
- Я звездою журналистов!
- Ну, а я звездой артистов!
- Буду я звездой-пилотом за штурвалом самолета!
- А я буду стюардессой – голубых небес принцессой!
Режиссёр: Хочу я режиссером стать, чтоб фильмы разные снимать,
Все.    А мы будем в этом фильме роли главные играть!
Режиссёр:    А чтоб мечта осуществилась, прямо сейчас хочу начать!
Про школу фильм у нас снимается, «Лучший ученик» называется.
♫   СЦЕНКА  «Лучший ученик»
Сценка  «Лучший ученик» (выпускной утренник в детском саду)

Девочка-ведущая:
- Бывают в жизни всякие истории.
Одну из них покажем вам сейчас.
Мы эту сценку вместе все придумали,
Ну, а сейчас похлопать просим вас.
(Выбегают из за кулис: Папа читает газету, мама — у телефона, старший брат – за компьютером, бабушка и сын за кулисами)
(фонограмма телефонного звонка)

Мама (за столом)
- Алло! Подружка, как твои дела. (качает ножкой, пилит ногти)
Уже 103-я серия прошла.
«Папины дочки» смотрю каждый день,
И продолженье смотреть мне не лень.
Младший сын (тянет тяжелый ранец из за кулис):
- Привет, мамуля, задали так много, (бросает его на стол)
Что сдвинуть ранец не могу с порога.
Уроки сделать ты мне помоги.(обнимает маму)
Мама  (встает и берет в руки ранец)
- Свое здоровье лучше береги.(отдает ранец сыну)
Прости, сыночек, важный разговор,
Покушай и беги гулять во двор.
Сын (фонограмма Доктор Ватсон бежит к папе):
- Пап, слышь (папа отворачивается, сидя на стуле), пап слышь, пап слышишь, помоги решить задачу. (бросает ранец на колени папе)
А то я от уроков чуть не плачу…
Папа:
- Ты знаешь, сын (встает отдает ранец сыну), в Европе ураган,
Добрался, наконец, до наших стран.
Такая интересная статья,
Не зря принес домой газету я.
Потом футбол смотреть я побегу,
Тебе, сынок, ни чем не помогу.
Сын (оббегает  старшего брата, сидящего на полу):
- Братишка (теребит брата за плечо), не бросай меня в беде.
Брат (встает с пола)
- Не отвлекай меня по всякой ерунде.
Мне новый диск послушать дал сосед,
Потом попасть мне надо в интернет.
Короче, делом важным занят я,
Тебе поможет бабушка твоя.
Сын (бежит к  кулисам и кричит бабуля, бабуля!!!!!):
Бабушка:
Бегу, бегу! (хромая выходит из за кули, становится на передний план с сыном)
Сын
- Бабуля, ты должна меня спасти.
Я так устал и спать хочу пойти.
Бабушка (забирает ранец)
- Иди, внучок, я выполню задания,
Остались у бабули еще знания.( разводит руками к зрителям)
(Бабушка садится на пол, достает учебник,
- Спасибо, бабушка.  (Сын вприпрыжку до кулис и обратно к бабушке)
Сын
Ой! Я совсем забыл:
Нам надо в школу взять макулатуру (бабушка листает учебник)
И форму принести на физкультуру.
Сегодня мы сдаем на скорость  кросс.(кладет учебник в ранец)
Бабушка
— Скорей бы ты, внучок, уже подрос.(трясет перед ним руками, берет внука за руку убегают за кулисы, музыка все хлопают)
Внук(вприпрыжку с «дневником»(открытка), бабушка с перевязанной макулатурой в руке ковыляет чють позади, все герои встают на передний план)
Сын
- Вручили мне медаль, (обращается к бабушке) тебе – дневник
Все вместе: Посмотрим, кто же лучший ученик?
Открывают дневник: «Бабушке – 5+».( кланяются, уходят)
(Поклон)
21-й ребёнок.
Каждый сегодня из нас звезда!
Любой позавидует - это да!
22-й ребёнок.
Мы от наших звезд эстрадных ни на шаг не отстаем.
Мы без всякой фонограммы лучше всех певцов споем!
♫ ПЕСНЯ «КАТАВАСИЯ»
Мальчики уходят за кулисы
Девочка.
Что такое звёзды?
Если спросят вас -
Отвечайте смело: раскалённый газ.
И ещё добавьте, что притом всегда
Ядерный реактор – каждая звезда!           Алдонина Р.
Выходят мальчики под муз. заставку «Папа, я хочу стать звездой!»

23-й ребёнок.
Праздник нынче непростой!  Нынче праздник - Выпускной!
Надо как-то убедить, что мы уже не дошколята, а серьезные ребята!
24 й ребёнок.
Я придумал! Я придумал! И хочу вам предложить –
Станцуем танец мы мужской, серьезный танец – вот такой!
Все одевают чёрные очки
♫ ТАНЕЦ «КРУТЫЕ РЕБЯТА» микс
2 Ведущий.
Ребята, а вы бы хотели заглянуть в будущее и узнать, что вас ждет впереди? …..Об этом вам расскажут звезды…
Дети:  А разве звёзды говорят?
1 Ведущий.
Конечно, нужно только уметь их слушать, вы готовы слушать?
  Дети: Да!
МУЛЬТИМЕДИА:
Звезда:
Я – Путеводная Звезда! Вы слышите меня, ребята?
ДЕТИ:   ДА!
Звезда:
Я вижу ваше будущее ясно,
Будет в жизни все у вас прекрасно!
Придется, ребята трудиться,
Стараться и много учиться!
Вас ждет чудесная дорога,
Идя по ней, узнаете вы много!
Но это чуть позже произойдет,
Сейчас же вас всех испытание ждет!

ПРЕЗЕНТАЦИЯ♫   СЦЕНКА «СЕМЬЯ ТУПИЦИНЫХ»
Появляется Ябеда под весёлую музыку
Ябеда:     - Ах, вот вы где все!? В школу собрались?!
А про меня, про Ябеду забыли?! С собой не захватили!
Всё про всех я запишу!
Куда надо доложу.
(Бежит к муз руку, делает узкие подозрительные глаза)
-Плохо играете! Плохо поёте!
        (Бежит к воспитателям)
-А Вы плохо воспитываете!
       (Бежит к родителям)
- Вы – родители, плохо зарабатываете!
(Бежит к заведующей)  - Плохо руководите!
Все про вас я напишу
Потом кое-куда  я  доложу!
Всех друзей я заложу!
Вед:      - Какой же ты нам друг?  Нам такие друзья не нужны!
Ябеда:     - Маманя! Маманя!
Прибегает  Двойка:
Двойка:  Я здесь, доченька!      - кто обижает мою дочурку?
Ябеда:     Они со мною дружить не хотят.
Они меня в школу с собой не берут!
Ведущий: А наши ребята собираются в школу и приглашают вас на
ТАНЕЦ «ВЕСЕЛАЯ ПЕРЕМЕНА»
Двойка:      Ты пойдешь в нашу школу – школу БЕЗДЕЛЬНИКОВ!
Мы и вас всех с собой заберем.
Пойдете в нашу школу и никаких вам забот и хлопот.
2 Ведущий.
Кто вы такие? Представьтесь, пожалуйста!
Двойка:              Тупицыны мы!
Я—Тупицына двойка! А это - мойная дочка!
Ябеда:     Ябеда я ! Ейная дочь!
Двойка:      Ябеда! (гладит по голове) Самая умная бездельница! Самая  талантливая ленивица! За всеми следит! Всё мне докладывает.
1 Ведущий. А чему вы будете учить нас?
Двойка:
Мы с Ябедой много чему вас научить могём! Тетрадки пачкать, и книжки рвать.
   Ябеда:
Точно! А можно ещё уроки прогулять. Или дневник с двойками приятелю одолжить – пусть родителей попугает. Хорошо еще учительнице лягушку в портфель подложить – пусть порадуется!  Ну, кто хочет к нам?
Двойка:
А кто это у них спрашивать-то будет!  Сказано - в двоечники, в школу Разгильдяев,
значит - так оно и будет!
Нам  срочно надо новую партию двоечников набрать.
Сейчас я кастинг и объявлю!
Залезает на стул и орёт:
КАСТИНГ! Набор  - по-русски сказать! В школу без экзаменов, кто хочет? Бесплатно!!
Ябеда:     ( оглядывает детей) Маманя, они не хотят в нашу школу!?
Двойка:  Вы сами не понимаете, от какой радости отказываетесь. Жизнь в нашей школе - обхохочешься! Вечная радость!
Хотите мы с вами в веселую игру поиграем?
 ♫ ИГРА  «Веселые цифры» (с детьми)
Ябеда:     Ну, что детишки? Весело с нами? Пойдете в школу Разгильдяев?
Двойка:              Вот уж мы вас воспитаем… Родители вас потом не узнают.
Ябеда:     Вот ты, мне очень понравишься,  и ты, ты… (детей на центр выводят) (догонялки)
Ябеда:     Они в нашу школу не хотят! Мы здесь время только теряем.
Маманя, пойдём лучше поищем себе друзей среди гостей!
♫ Игра с папами «Составь слово» (веселые тапочки)
Играют 4 папы, каждому одевается «тапочек» с буквами на звёздах: В-Г, Д-Р, О-Е, А-М
Задача играющих: запомнить буквы на спине, угадать слово и правильно встать, чтобы получилось нужное слово
Задание:
Звук «расколотого» неба (ГРОМ)
Самая известная дама на небе, знак зодиака (ДЕВА)
Богиня неба в античной мифологии (ГЕРА)
В морях и реках обитает, но часто по небу летает,
А как наскучит ей летать, на землю падает опять, (жидкость) (ВОДА)
Двойка:   Не найти здесь пониманья! До свиданья, до свиданья!
Уходят
2 Ведущая. Ребята, проводите наших гостей.  (Дети строятся на вальс)
А мы продолжаем звёздный наш бал,
Бал выпускной, которого каждый ждал!
Ребёнок.
Первое слово и первый шажок,
Мамы улыбка и лучший дружок.
В жизни бывает всё в первый раз.
Сегодня закружит нас всех первый ВАЛЬС!

♫ ВАЛЬС «СЕРЕНЕВЫЙ ВАЛЬС»

1 Ведущая.
Посмотрите на ребят — это звездочки горят,
И от этих звезд-детей, мир становится светлей.
Вы – звёзды, ребята, светите сильней,
Дружите, сливайтесь лучами огней.
Чтоб вашим успехом могли мы гордиться,
Чтоб были всегда лишь счастливые лица.
Перестроение в полукруг
1-й ребёнок.
Теперь мы стали старше - и намного,
Растём мы каждый день и каждый миг!
Нас жизнь зовёт вперёд, зовёт дорога –
Мир знаний так обширен и велик!

2-й ребёнок.
Грядущее - оно не за горами,
Становятся реальностью мечты!
Мы, как птенцы, что силу набирали,
Которая нужна для высоты!
3-й ребёнок.
Так пусть же вам щедрее светит солнце,
От всех ребят, что рядом, и вдали
Вам, кто в школу выпустил питомцев,
ВСЕ: Шлём свой поклон - от неба до земли!
 ♫ПЕСНЯ «Для чего»
Дети садятся
2 Ведущая.
Наступает торжественный момент вручения выпускникам первого в их жизни документа «Диплома об окончании детского сада»
Слово предоставляется заведующей детского сада №111 «Дашенька»
Торжественное вручение дипломов и подарков.
Выступление родителей.
1 Ведущая.    Хоть малы вы, но таланты!  Вы артисты, музыканты.
И поэтому, друзья, наградить хочу вас я.
Звезды вам дарить мы рады.
Эти звезды – вам награда!
РАЗДАЮТ шары со звёздами.   Дети выходят на улицу
2 Ведущая.
Пусть будет меньше расставаний,
Пусть льётся счастье через край,
На нашем звёздном небосклоне
Дети. Счастливая звезда, сияй!!!!
 Запуск шаров со звёздами


Презентация "Число глаголов" 3 класс


title: Самостоятельная работа "Законы Менделя" 9 класс

extracted_text:
Самостоятельная работа «Законы Менделя»
1 вариант
Определить фенотип гибридов первого и второго поколения при скрещивании двух чистых линий, если известно, что доминантный признак – белая окраска цветов, а рецессивный  - желтая.
У Марии на участке произрастают два типа томатов: розовые круглые и красные вытянутой формы. Определите фенотип гибридов первого поколения, если известно, что доминантные признаки  - розовый цвет и вытянутая форма- геторозиготы.

2 вариант
Определить фенотип гибридов первого и второго поколения при скрещивании двух чистых линий, если известно, что доминантный признак – розовая окраска цветов, а рецессивный  - белая.
У Ивана на участке произрастают два типа огурцов: темно-зеленые гладкие и светло-зеленые пупырчатые. Определите фенотип гибридов первого поколения, если известно, что доминантные признаки  - темно-зеленый цвет и пупырчатая поверхность- геторозиготы.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "Достопримечательности Англии" 2 класс

extracted_text:
Цели:

   1. Познакомить учащихся с новым учебным предметом «Английский язык»

   2. Воспитывать толерантность к английскому языку и к культуре страны
      изучаемого языка

   3. Познакомить детей с фразами-приветствиями «Hello», «How are you», «My
      name is…», «I`m …», «Nice to meet you!»

   4. Сформировать навыки составления короткого диалога-приветствия и
      знакомства

Задачи:

   1. Организовать беседу страноведческой направленности о стране изучаемого
      языка.

   2. Познакомить детей с разными языками мира.

   3. Познакомить детей с достопримечательностями  Англии

   4. Активизировать в речи  лексику по теме «приветствие», «представление
      себя» -  «Hello», «My name is…», «I`m …» , «Nice to meet you!»

   5. Сформировать фонематические навыки  вычлененеия  фраз из аутентичной
      иноязычной речи

   6. Сформировать базовые навыки построения короткого диалога этикетного
      характера.

                                 Ход урока.

|Этап урока     |Описание                     |Дополнительное|Время на    |
|               |                             |оснащение     |выполнение  |
|Организационный|Учитель (У):Hello, children! |Картиники  с  |5 минуты    |
|момент         |Glad to see you. Sit down,   |узнаваемыми   |            |
|               |please. My name is …., I’m   |достоприме-   |            |
|               |your new teacher of English. |чательностями |            |
|Постановка     |Look at the blackboard       |Лондона       |            |
|цели, темы     |(жестами показывает на доску,|              |            |
|урока.         |где прикреплены              |              |            |
|               |достопримечательности Аглии) |              |            |
|               |Do you know what it is?      |              |            |
|               |Дети (Д) – Автобус! Шерлок   |              |            |
|               |Холмс! Королева!             |              |            |
|               |У – That’s right! What’s the |              |            |
|               |name of the country?         |              |            |
|               |Д – Великобритания! Англия!  |              |            |
|               |Y – Excellent! В России      |              |            |
|               |говорят на русском языке. А  |              |            |
|               |на каком языке говорят в     |              |            |
|               |Англии?                      |              |            |
|               |(Д) – На английский язык!    |              |            |
|               |English!                     |              |            |
|               |Y-  That’s right. So let’s   |              |            |
|               |start our journey to the     |              |            |
|               |magic world of the English   |              |            |
|               |language. Давайте начнем наше|              |            |
|               |интересное и увлекательное   |              |            |
|               |путешествие в мир английского|              |            |
|               |языка                        |              |            |
|Введение       |У – Посмотрите на упражнение |Учебник (УМК  |5 минуты    |
|лексики по теме|… Как вы думаете, с чего     |Spotlight 2)  |            |
|               |начинается общение на любом  |              |            |
|               |языке мира? Д- С алфавита! С |              |            |
|               |букв!                        |              |            |
|               |У – Верно, а что мы говорим  |              |            |
|               |друг другу при встрече?      |              |            |
|               |Д- Привет!Здравствуй!        |              |            |
|               |У – В упражнении два человека|              |            |
|               |приветствуют друг друга. Что |              |            |
|               |они говорят?                 |              |            |
|               |Д – Hello! Hi!               |              |            |
|               |У- Правильно, молодцы!       |              |            |
|Активизация    |Y-Посмотрите на доску,       |Доска         |3 минуты    |
|лексики в речи |составьте и запишите в       |E, H, L, O, L |            |
|               |тетради уже известное нам    |              |            |
|               |слово hello                  |              |            |
|Музыкальная    |Y-Now it’s time to make a    |Super simple  | 2 минута   |
|зарядка        |short break and dance        |learning      |            |
|               |                             |«Hello, hello»|            |
|Аудирование    |У – Now listen to the song   |Jazz chants   |2 минута    |
|               |and when you hear the words  |«Hello?       |            |
|               |Hello, Hi – clap your hands  |hello?»       |            |
|               |(показывает жестами).        |              |            |
|Обучение       |У – Мы узнали, как говорят   |Картинки с    |5 минут     |
|страноведению  |«Привет» в Англии, а теперь  |флагами стран |            |
|               |посмотрите на доску, вы      |и фразы       |            |
|               |видите названия и флаги      |приветствия на|            |
|               |разных стран и фразы         |языках этих   |            |
|               |приветствия, давайте соединим|стран         |            |
|               |их.                          |              |            |
|               |У – Где говорят друг другу   |              |            |
|               |Bon jour?                    |              |            |
|               |Д – Италия! Франция!         |              |            |
|               |У- Это Франция, верно. (и    |              |            |
|               |т.д.)                        |              |            |
|Формирование   |У- Мы научились здороваться  |              |5 минут     |
|речевых навыков|на английском языке, вы уже  |              |            |
|               |знаете мое имя, а теперь я   |              |            |
|               |хочу познакомиться с вами.   |              |            |
|               |What’s your name?            |              |            |
|               |Д- What’s your name?         |              |            |
|               |У- My name is…               |              |            |
|               |Д-My name is Kate (дети      |              |            |
|               |называют свои имена          |              |            |
|               |по-русски, учитель помогает  |              |            |
|               |им произнести их             |              |            |
|               |по-английски)                |              |            |
|               |У – Nice to meet you!        |              |            |
|               |Д- Nice to meet you!         |              |            |
|Практика       |У- Now let’s imagine we meet |              |10 минут    |
|построения     |each other for the first     |              |            |
|диалогической  |time. Let’s make short       |              |            |
|речи, работа в |dialogues. Теперь давайте    |              |            |
|парах          |составим короткие диалоги,   |              |            |
|               |поздороваемся друг с другом и|              |            |
|               |спросим, как тебя зовут      |              |            |
|               |Д- Hi. – Hello. – What’s your|              |            |
|               |name? - My name is Kate.     |              |            |
|               |What’s your name?            |              |            |
|               |(Дети работают в парах,      |              |            |
|               |составляют устно диалоги)    |              |            |
|Заключительный |У- Давайте подведем итог,    |              |3 минуты    |
|этап, рефлексия|чему мы научились сегодня    |              |            |
|               |Д – Приветствовать друг      |              |            |
|               |друга, говорить hello hi     |              |            |
|               |Д – представляться на        |              |            |
|               |английском!                  |              |            |
|               |Д- названия стран, где       |              |            |
|               |говорят на английском языке  |              |            |
|               |Д- английские слова!         |              |            |
|               |У – Now stand up please. Our |              |            |
|               |lesson is over. Good bye.    |              |            |


title: Конспект урока "Макрорайоны США" 11 класс

extracted_text:
Тема «Макрорайоны США»
Цель: закрепление и обобщение знаний об особенностях географии и экономики макрорайонов США с использованием дидактической многомерной технологии (ДМТ) и современных информационных источников.
Задачи:
Образовательная: - определение места и роли США в мировой экономике;
Воспитательные: - развитие коммуникативных способностей учащихся - формирование чувства патриотизма к Родине
Развивающие: - формирование логического мышления - закрепление навыков самостоятельной работы с различными источниками информации, атласами и контурными картами - развитие творческих способностей учащихся
Тип урока: семинар-практикум.
Оборудование: 1) политическая карта мира 2) карта «Соединенные Штаты Америки» 3) карта «Уровень индустриализованности крупнейших центров обрабатывающей промышленности США» 4) карта «Ведущая отрасль специализации крупнейших промышленных центров США» 5) диаграмма «Отраслевая структура обрабатывающей промышленности США» 6) атласы 11 класса, контурные карты 7) компьютер + мультимедийный проектор 8) мульмедийный учебник «Библиотека электронных наглядных пособий по географии 10-11 класс» 9) выставка литературы по США 10) у каждого ученика – заготовки ЛСМ «Макрорайоны США» с заполненной матрицей
Ход урока:
I. Вводная часть.
Добрый день! Сегодня мы с вами встретились на уроке географии для того, чтобы познакомиться с макрорайонами США. В настоящее время на территории США выделяется 4 макрорайона, отличающихся друг от друга историческими, культурными особенностями и по характеру современного социально-экономического развития: Северо-Восток, Средний Запад, Юг, Запад (показать на карте).
Мы познакомились с некоторыми социально-экономическими характеристиками макрорайонов. Самый большой по площади - …(Запад), по населению - …(Юг), самый высокий уровень ВВП - …(Запад) и т.д (анализ матрицы)
Целью этого урока будет выявление особенностей макрорайонов и обобщение знаний по США. Для удобства работы продолжим работать с ЛСМ. Лучи К3, К4, К5, К6 – макрорайоны США. Это и есть план нашей работы на этом уроке. В процессе работы будем отмечать точки на лучах. Итак, Северо-Восток.
II. Северо-Восток. Самый небольшой, но его роль в жизни страны была и остается исключительно важной. 1620 год – к побережью Массачусетского залива из Англии прибыло судно с английскими поселенцами. Так возникла Новая Англия,которую можно назвать колыбелью США, именно к ее уроженцам в первую очередь относится слово «янки», символизирующих коренных поселенцев. Точка 1. Центр Новой Англии – Бостон – стал первым городом, возникшим на новых землях. В нем находится знаменитый Гарвардский университет. Поздние переселенцы – англичане – купили у голландцев поселение Новый Амстердам на о.Манхеттен, назвав его Нью-Йорком. Долгое время Северо-Восток развивался быстрее других районов. ? вопрос классу: Почему? (выгодное ЭГП, богатство каменным углем). Именно на Северо-Востоке зародился промышленный пояс США, превративший этот район в «мастерскую нации». Точка 2. Если Новая Англия долгое время была главным районом легкой промышленности США, то славу «Американского Рура» приобрела западная часть Пенсильвании. ? Что повлияло? (каменный уголь Аппалачи + железная руда => угольно-металлургическая база). Точка 3. Цент этой базы – Питтсбург – «металлургическая столица США». Хотя во второй половине 20 века доля Северо-Востока по некоторым показателям снижается, он был и остается важным экономическим районом страны. Здесь находится экономическая столица страны – Нью-Йорк – большой финансовый, промышленный, транспортный, торговый и культурный центр США. Дает > 1/10 ВВП страны. Точка 4. Нью-Йорк – главный финансовый центр США (правления банков и страховых компаний, фондовая биржа) Промышленность: переработка нефти, цветных металлов, полученных по морю, Машиностроение, Швейная – «законодательница мод», Пищевая – «столица кулинарии», Полиграфическая – «столица новостей» (выходят газеты на 15 языках) Очень пестрый национальный состав: 177 национальностей. Точка 5. Вашингтон – политическая столица с 1800 года. Главная продукция – законы и правительственные постановления. Нет небоскребов, т.к. нельзя строить выше Капитолия – резиденции конгресса страны. Мало промышленных предприятий, но это крупный научный и культурный центр.
вывод: Северо-Восток – «мастерская нации»
III. Средний Запад. Был заселен и освоен уже в 19 веке. Территория промышленного пояса от Нью-Йорка и бостона постепенно продвинулась к западу, охватив Приозерье, которое иногда называют «американским Средиземноморьем» - точка 1. Здесь на базе богатых ресурсов топлива и сырья (?: какого? – угля и руды – точка 2.) и выгод ЭГП сформировались такие крупные промышленные центры, как Чикаго, Детройт, Кливленд. Точка 3. Чикаго – столица Среднего Запада. Город возник 150 лет назад на стыке Великих озер и плодородных прерий. Давно стал своего рода символом мощи и динамизма американской индустрии, главным рынком зерна и скота. Это также крупнейший финансовый, торговый и культурный центр и самый большой в США транспортный узел. Но Средний Запад богат не только углем и железной рудой. ?: Чем еще богат? (исключительно благоприятные почвы, агроклиматические ресурсы). Занимая всего 1/5 территории США, он дает около ½ их сельскохозяйственной продукции (матрица). ?: Какие направления с/х развиты? (молочное животноводство ―> «молочный пояс», для которого характерны крупные фермы (точка 4) выращивание кукурузы ―> «кукурузный пояс» (точка 5) зерновое хозяйство ―> «пшеничный пояс» (точка 6)
Вывод: Средний Запад – житница страны.
IV. Юг. Американский Юг долгое время развивался значительно медленнее Северо-Востока и Среднего Запада, прежде всего из-за преобладания рабовладельческого плантационного хозяйства (точка 1). В последние десятилетия произошел переход к аграрно-индустриальному хозяйству (точка 2): 1 место в стране по добыче нефти, природного газа, угля, фосфоритов, по мощности электростанций, нефтехимический комбинатов. Здесь теперь концентрируется 9/10 выпуска тканей, табачных изделий.
Особенностью Юга является его многоликость. Можно выделить несколько частей: Точка 3: Старый Юг, знаменитый своими табачными плантациями. Здесь же – главный район производства знаменитых «ножек Буша» (бройлеров) Точка 4: Глубокий Юг, прославившийся хлопком Точка 5: «Солнечный штат Флорида» с крупнейшим курортом Майами, выращиванием цитрусовых Точка 6: Новый Юг: Техас с «нефтяной лихорадкой». Его главные центры – Даллас и Хьюстон, известные своим крупным…(аэрокосмическим) производством.
Вывод: Юг – район больших перемен.
V. Запад. Запад – самый молодой по времени освоения макрорайон США. Еще раз обратите внимание на его площадь (матрица) – является самым большим. Поэтому, наверное, контрастность в его пределах выражена особенно сильно. Здесь самые высокие в стране горы, самые глубокие каньоны, самые большие пустыни (штат Аризона – «Египет в Америке») и самые плодородные долины, огромные города и безжизненные пространства. Запад внутренне неоднороден. Принято выделять Дальний Запад (точка 1), занимающий прерии Великих равнин, Горный Запад (точка 2), край Скалистых гор и пустынь, богатых рудными полезными ископаемыми, край национальных парков, горнолыжных курортов и круглогодичного туризма. И, наконец, Тихоокеанский Запад (точка 3). Выделяется штат, назвать который вы сможете, отгадав экономическую загадку: По площади территории его можно сравнить с Японией, а по численности населения – с Канадой. Штат выделяется развитием науки, новейших отраслей промышленности, ВПК, киноиндустрии, туризма, производством фруктов, цитрусовых и вина, занимает первое место по количеству проживающих в нем миллионеров и концентрирует треть всего автопарка США. (штат Калифорния) Калифорнию нередко именуют «государством в государстве». Действительно, по площади этот штат примерно равен Японии, а по населению – Канаде. Что же касается экономической мощи, то, если бы рассматривать Калифорнию как самостоятельное государство, она уступала бы только США, Японии, Германии, Франции и Великобритании, а по размерам ВВП на душу населения заняла бы 1 место. Калифорния – главный научный и военно-промышленный арсенал США. Поэтому Калифорнию заслуженно называют «золотым штатом» «Лицо» Калифорнии определяет ее крупнейший город – Лос-Анджелес. Основан в ., своим ростом обязан сначала с/х, затем золоту, кинематографии (Голливуд), нефти, а в последнее время – комплексу отраслей военной ориентации: самолетов, ракет, приборов, электроники для них. Второй важнейший центр Калифорнии – Сан-Франциско, экономическая и культурная столица Калифорнии до Лос-Анджелеса, красивейший город США, недалеко от которого находится знаменитая Силиконовая Долина. В состав Запада входят также Аляска (точка 4) – главный ресурсный район нового освоения в США и Гавайи (точка 5) – острова ананасов и туризма. Возвращаясь к цифрам (матрица), мы видим, что Запад опережает все районы почти по всем показателям.
Вывод: Запад – самый молодой и динамичный макрорайон США
Итак, наша модель заполнена. Основные особенности нанесены на лучи.
? Так какому району больше всего подойдет специализация на тяжелой промышленности и зерновом хозяйстве? (Средний Запад)
? Где больше развиты топливная, химическая и легкая промышленность? (Юг)
? Цветная металлургия, наука и ВПК? (Запад)
? Район с развитой обрабатывающей промышленностью и выделяющийся оказанием финансовых услуг? (Северо-Восток)
А теперь – все внимание на экран. Вам предлагается отгадать район США по видеоматериалам - подсказкам, которые будут появляться последовательно. Чем меньше подсказок, тем выше оценка. Свой ответ необходимо доказать (демонстрируется слайд-шоу по районам)
Обратили ли вы внимание, что каждый штат США имеет свою особенность, отличие или шутливое название. Некоторые из них мы сегодня упоминали. Задание: Установите соответствие между штатами и их «названиями» (7 минут):
1. Американский Рур 2. Фабрика грез 3. Кукурузный штат 4. Автомобильный штат 5. Солнечный штат 6. Нефтехимич. столица США 7. Эталон США 8. Автомобильная столица 9. Пшеничный штат 10. Металлург. столица США
А. Голливуд Б. Флорида В. Детройт Г. Питтсбург Д. Канзас Е. Калифорния Ж. Пенсильвания З. Айова И. Хьюстон К. Мичиган

Обсудим домашнее задание. Оно не совсем обычное. Его вам оставили по наследству бывшие ученики. Они нарисовали несколько рисунков, характеризующих «образ района» (демонстрация рисунков с пояснениями). К сожалению, имеются рисунки не всех макрорайонов. Я прошу вас выполнить такое задание: создать свой «географический образ» недостающих районов для будущих поколений. Это может быть рисунок, коллаж. А для тех, кто хорошо владеет компьютером, могу предложить придумать рекламу тура «Путешествие по США» в виде фотоальбома или компьютерной презентации.
Выставление оценок за урок (за подготовленные выступления, за ответы, за самостоятельную работу)


Построение развивающей среды в дошкольном учреждении


title: Тест "Слова названия. Слова признаки" 2 класс

extracted_text:
                   Тест « Слова названия. Слова признаки»

Фамилия имя _______________________________________________________ Вариант
1

1. Соедини букву и цифру правильного ответа

2. Подчеркни одной чертой (_______) существительные. Волнистой линией (
     ) прилагательные.

Веселый   умная    школа    солнечные    дождь   тёплое    девочка
животные

3. Определи, какие из данных существительных являются одушевлёнными, какие
неодушевлёнными.  Укажи над словами буквами ( Н;  О)

Ворона    карандаш    солнце    трава    облако     дети      птицы
животные

4. Определи, какие из данных существительных являются собственными, какие
нарицательными.  Укажи над словами буквами ( С;  Н)

 Шарик      шарик       Галка     галка      Орёл     орёл

5. Определи, какие из слов отвечают на вопросы Кто? Что?, какие на вопросы
Какой? Какая? Какое? Какие? ( Укажи стрелками)

|смешные                      |Кто?                |песня                        |
|холодный                     |Что?                |весёлая                      |
|листья                       |Какой?              |насекомые                    |
|маленький                    |Какая?              |ребята                       |
|мороз                        |Какое?              |цветы                        |
|красивая                     |Какие?              |синий                        |

6.Соедини стрелочками  прилагательные  с  существительными,  к  которым  они
относятся.
      большой                               астры
      глубокая                              солнце
      красные                                река
      яркое                                    котята
      глупые                                 крокодил
7. Подбери к вопросам подходящие слова, так чтобы получились словосочетания

( Кто?) __________ (какая? )__________                (Какие?)__________
(кто?)__________

(Что?)__________(какой?)___________                  (Какое?) __________
(что?)__________

                   Тест « Слова названия. Слова признаки»

Фамилия имя _______________________________________________________ Вариант
2

1. Соедини букву и цифру правильного ответа

2. Подчеркни одной чертой (_______) существительные. Волнистой линией (
     ) прилагательные.

Интересная   ребята  добрый    морозные    сладкое   снег       улица
насекомые

3. Определи, какие из данных существительных являются одушевлёнными, какие
неодушевлёнными.  Укажи над словами буквами ( Н;  О)

Книга     дождь    дети       деревья      воробей     трава
птицы      животные

4. Определи, какие из данных существительных являются собственными, какие
нарицательными.  Укажи над словами буквами ( С;  Н)

Земля      земля       Галка     галка      Орёл     орёл

5. Определи, какие из слов отвечают на вопросы Кто? Что?, какие на вопросы
Какой? Какая? Какое? Какие? ( Укажи стрелками)

|ласковые                     |Кто?                |слово                        |
|солнечный                    |Что?                |живая                        |
|часы                         |Какой?              |животные                     |
|чистый                       |Какая?              |звери                        |
|дождь                        |Какое?              |облака                       |
|интересная                   |Какие?              |красный                      |

6.Соедини стрелочками  прилагательные  с  существительными,  к  которым  они
относятся.
      сильный                           листья
      широкая                           яблоко
      осенние                            ветер
      сочное                              ребята
      умные                              лента
7. Подбери к вопросам подходящие слова, так чтобы получились словосочетания

( Кто?) __________ (какая? )__________                (Какие?)__________
(кто?)__________

(Что?)__________(какой?)___________                  (Какое?) __________
(что?)__________

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

      -----------------------
1. отвечает на вопросы Какая? Какое? Какие? Какое?

2. это часть речи, которая обозначает признак предмета

А.  Имя существительное

1. это часть речи, которая обозначает предмет

Б.  Имя прилагательное

А.  Имя существительное

2. отвечает на вопросы кто? что?

Б.  Имя прилагательное


title: Внеклассное мероприятие "Путешествие колобка"

extracted_text:
ГУ «Сормовская основная школа»
Выполнила:
Воспитатель КПП
Бабинец О.В.
Внеклассное мероприятиена тему: «Путешествие колобка»
ЦЕЛИ:
Развивать знания детей порядкового счета в пределах 10 (прямой и обратный счет). Закреплять и обобщать знание детей о свойствах геометрических фигур. Развивать умение сравнивать цифры. Совершенствовать умение детей ориентироваться в пространстве. Развивать внимание, мышление, мелкую моторику. Воспитывать интерес к математике и желание работать в коллективе.

Скороговорка (логопедическая разминка).

Шесть мышат в шалаше шуршат.

Интеллектуальная разминка:
Сколько дней в неделе?
 7
Сколько углов у квадрата?
 4
Сколько хвостов у пяти коров?
 5
Сколько лап у двух гусей?
 4
Какие арифметические знаки вы знаете?
+  -  =
Если линейка длиннее карандаша, то карандаш…?
короче
Если стол выше стула, то стул…? (ниже)
ниже
Формой он похож на мяч.
Был когда-то он горяч.
Спрыгнул со стола на пол
и от бабушки ушёл
У него румяный бок…
Кто же это?...
колобок
Отгадайте загадку
«Жили-были старик со старухой. Вот и просит старик:
- Испеки мне, старуха, колобок.
Старуха наскребла муки, замесила тесто на сметане, скатала колобок, изжарила его в масле и положила на окно остудиться… »
Прыгает ловко,
любит морковку
заяц
Отгадайте загадку
Задания от Зайчика
         *Счет порядковый и обратный.
         *Посчитайте от 3 до 10, от 4 до 7, от 10 до 2, от 9 до 6,  от 5 до 10
*Назови соседей числа 2, 5, 8, 7, 9
Ответ: 2 – 1 и 3;  5 – 4 и 6; 8 – 7 и 9; 7 – 6 и 8; 9 – 8 и 10
*Найди соседа (карточки с числами выдает воспитатель)
Кто зимой холодной
ходит злой, голодный?
волк
Отгадайте загадку
Задание от волка
 –У меня на полянке растут елочки, их нужно расставить по росту. Сначала маленькую ёлочку, затем побольше и т.д.
Он всю зиму проспал,
лапу бурую сосал.
А проснулся стал реветь.
Кто же это?
медведь
Отгадайте загадку
Задание от медведя.
Сейчас я посмотрю как вы можете сравнивать цифры-  5   4;    3   2;   7  5;   8   2;   6   6;
   1   8;    7   7;   2  9;   3  5;    9   9
- 5>4;     3>2;   7>5;  8>2;  6=6;
   1<8;    7=7;   2<9;  3<5;   9=9
 В лес на велосипедах приехали 2 мальчика и 2 девочки.
Сколько всего детей приехали?
Решение задач устно.
*Три яблока из сада Ёжик притащил,
    Самое румяное Белке подарил.
    С радостью подарок получила Белка.
    Сосчитайте яблоки у Ежа в тарелке.
Ответ: 3-1=2 (яблока)
*У домика утром два зайца сидели
   И дружно веселую песенку пели.
  Один убежал, а второй вслед глядит.
  Сколько у домика Зайцев сидит?
Ответ: 2-1=1 (заяц)
Ответ: 2+2=4 (детей)
Во дворе играли 6 детей. Две девочки ушли.
Сколько детей осталось?
Ответ: 6-2=4 (детей)
Хитрая плутовка,
рыжая головка
Пушистый хвост, краса.
Кто это скажи…
Лиса
Отгадайте загадку
Слушайте мое задание.
 У вас на столах есть счетные палочки, постройте квадрат, треугольник, прямоугольник, ромб и трапецию.
А можно ли со счетных палочек собрать овал? (нет)
Посмотрите, ребята, у вас
так получилось?
-  И отпустила Лиса Колобка! Колобок покатился и вернулся к своим бабушке и дедушке.- Вот и сказочке конец.
1)  https://intolimp.org/publication/tiekhnologhichieskaia-karta-kak-effiektivnoie-sriedstvo-konstruirovaniia-uroka-s.html
Источники материалов, ссылки на использованные ресурсы и иллюстративный материал:
2)  https://dialogimam.com/skazki-kolobok
3)  https://www.youtube.com/watch?v=9FwsMAirmQI
4)  https://ollforkids.ru/skazkart/244-kolobok-russko-narodnaya-skazka.html
5)  http://sudpomoshnik.ru/skazka-kolobok-naoborot-uchenicy-3-klassa.html
6)  http://beautiful-all.narod.ru/Skazki/sk11/11.html
7)  https://yandex.ru/collections/user/longneckgiraffe85/illiustratsii-k-skazke-kolobok/7
8)  https://www.metod-kopilka.ru/images/doc/43/38027/img10.jpg
9)  https://nsportal.ru/detskiy-sad/matematika/2015/04/26/igry-so-schyotnymi-palochkami
10)  https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSLRpkHIOclR_jKSnO2Q1Wuzolii-ZNwfEUnsQA3gSh6qvDpceX


title: Тест "Слова, которые отвечают на вопросы Кто? Что?"

extracted_text:
ФИ________________________________________________________________________________
Тест по теме: «Слова, которые отвечают на вопросы Кто? Что?»
Вопрос что? можно задать к слову
Рыжик
продавец
цветок
собака

Вопрос кто? можно задать к слову?
молния
лавочка
Москва
Белка

Можно спросить кто это?
1) Это Россия.
2) Это вера.
3) Это Вера.
4) Это стул.

На вопрос что? отвечают слова-названия
1) насекомых
2) растений
3) людей
4) клички животных

На вопрос кто? отвечают слова-названия
1) месяцев
2) транспорта
3) городов
4) профессий людей
Найди «лишнее» слово
1) папа
2) бобёр
3) конфета
4) Маша
Найди «лишнее» слово
1) дедушка
2) радуга
3) пропеллер
4) Москва

Поставь к каждой группе вопрос
Названия овощей _______________
Названия транспорта _____________
Названия птиц_______________
Названия животных____________

Распредели слова на 2 группы и запиши вопросы к каждой группе
Любовь, любовь, Орёл, орёл, Рыжик, рыжик, Надежда, надежда.
1-я группа: (___________)_____________________________________________________________
2-я группа: (___________)_____________________________________________________________

Закончи предложения
В русском языке на вопрос что? отвечают слова, называющие ____________________________
___________________________________________________________________________________
В русском языке на вопрос кто? отвечают слова, называющие_____________________________
___________________________________________________________________________________


title: Контрольная работа "Предложения с обособленными и уточняющими членами"

extracted_text:
Контрольная работа
по теме «Предложения с обособленными и уточняющими членами»
Вариант 1

1.Преобразуйте предложения, заменяя одно из однородных сказуемых обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.

Образец: Котёнок спрятался за кустом и начал внимательно следить за стайкой воробьев. — Спрятавшись за кустом,  котёнок начал внимательно следить за стайкой воробьев.

1) Елизавета неожиданно покраснела и замолчала. 2) Леонид удобно устроился на диване и стал смотреть интересную телепередачу. 3) Ученики сидели за партами и терпеливо ждали, когда в класс придёт учитель. 4) Он повернулся и быстро зашагал вдоль реки по еле заметной тропке.

2.Перепишите, расставляя недостающие знаки препинания.

1) Павел направился к двери, но вспомнив что-то вернулся к столу. 2) Работая он старался заглушить свою тоску. 3) Проходив до самых сумерек и ничего не найдя я пошел по берегу реки. 4) Не испортив дела мастером не станешь. 5) Уходя гасите свет.

3. Составьте и запишите предложения, употребляя в них следующие фразеологизмы: высунув язык, затаив дыхание, не переводя духа

4.Распределите данные ниже предложения в 2 колонки: в предложении есть обособленное обстоятельство – есть одиночное наречие. Расставьте, где это необходимо запятые
Мой новый друг не спеша рассказывал о своих приключениях.- Никуда не спеша  мы направились  к берегу реки. Прогулка по городу так нас утомила, что в автобусе мы спали стоя.- Стоя  на берегу я всматривался вдаль. Лежа на песке они о чём(то) горячо спорили.- Мать сделала сыну замечание за то, что он читает лежа.

5. Составьте предложения, употребив как обособленные,  данные обороты.
1 (не)смотря на уговоры, вопреки нашим предположениям.
2 вследстви.. неосторожного обращения с огнём, благод…ря правильному лечению
3 при услови… соблюдения правил дорожного движения, при наличи… достаточного количества времени.

6. Спишите примеры, графически покажите, какой член предложения обособляется и почему.
1) Там в глубине одного из небольших дворов мы облюбовали не(большую) беседку. 2) Казалось, что там на краю моря облаков бесконечно много. (М. Горький) 3) Однажды в студёную зимнюю пору я из лесу вышел. (Н. Некрасов) 4) То был приятный, благородный, короткий вызов или дуэль. (А. Пушкин) 5) В небе на востоке краснеет одинокая звезда. (И. Бунин) 6) Оттуда с неизвестных степных мест шла ночь. (И. Бунин)
7. Используя приведённые ниже сочетания слов, составьте предложения с обособленными уточняющими членами. Укажите их синтаксическую роль.
1) Утром, часов в шесть. 2) Зимой, в конце декабря. 3) Недалеко, напротив парка. 4) Чибисы, или пигалицы. 5) Пинг-понг, то есть настольный теннис.
8.Распределите данные ниже предложения в 2 колонки: есть уточняющие члены предложения (УЧП) – нет  уточняющих членов  предложения (УЧП). Расставьте, где это необходимо запятые.

1. Вечером в пяти километрах от города приземлился инопланетный корабль. 2. Каждое утро в шесть часов  я отправлялся на работу.3) Недавно на автобусной остановке я встретил своего друга. 4) Встали мы очень поздно  в девять часов. 5) В электричке года два назад я впервые увидел этого удивительного человека.  6) Там в деревне он с ней и познакомился.

Контрольная работа
по теме «Предложения с обособленными и уточняющими членами»
Вариант 2

1.Преобразуйте предложения, заменяя одно из однородных сказуемых обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.

Образец: Котёнок спрятался за кустом и начал внимательно следить за стайкой воробьев. — Спрятавшись за кустом,  котёнок начал внимательно следить за стайкой воробьев.

1) Собака сидела и наблюдала во время опыта со стрельбой. (М. Булгаков) 2) Галя улыбнулась и  сразу похорошела. (М. Булгаков) 3) Сергей отстранил Веру и кивнул ей (А. Н. Толстой) 4. 9) Довольные па..ажиры  любовались природой и громко восхищались.

2.Перепишите, расставляя недостающие знаки препинания.
1) Листва берёз в…сит не шелохнувшись роса ст..кает по стволам. (К. Паустовский) 2) Отвернувшись он стал смотреть на строившуюся коло(н/нн)у. (К. Симонов) 3) Служанка смеясь согласилась и они пошли. (М. Волконский). 4) Выйдя за ворота мы повернули вправо и побрели не спеша (Чехов). 5) Он говорил тихо глядя на нас пр..зрительными глазами (Паустовский).

3. Составьте и запишите предложения, употребляя в них следующие фразеологизмы:  не помня себя, не смыкая глаз, сломя голову.

4.Распределите данные ниже предложения в 2 колонки: в предложении есть обособленное обстоятельство – есть одиночное наречие. Расставьте, где это необходимо запятые

1) Кучер мой слез молча и не торопясь. - Никуда не торопясь я медленно шёл вдоль берега моря. 2) Языков закрыл ладонью лицо и сидел не двигаясь. – Не двигаясь ни влев(о/а) ни вправ(о/а) она замерла. 3) Не смолкая ни на минуту птичка щебетала на ветке. - Не смолкая бушует метель за окном. (И. Бунин).
5. Составьте предложения, употребив как обособленные,  данные обороты.
1 (не)смотря на постигшую нас неудаче, вопреки прогнозам.
2 вследстви..ремонта дороги, (в)виду ремонта здания
3 при услови..  хороших оценок в аттестате , при наличи… денег.

6. Спишите примеры, графически покажите, какой член предложения обособляется и почему.
1) Тогда в детстве даже мороженое казалось слаще. 2) На другой день 15 марта была назначена итоговая контрольная работа. 3) Они каждое лето в июне отдыхают в Европе. 4) Мы гуляли довольно долго до самого вечера. 5) Они прежде то есть до приезда в деревню жили в большом ладу. 6) Я всегда и везде особенно на Кавказе замечал особенный такт у нашего солдата.
7. Используя приведённые ниже сочетания слов, составьте предложения с обособленными уточняющими членами. Укажите их синтаксическую роль.
1) Недалеко, напротив парка. 2) Всевозможные птицы, особенно воробьи. 3) Все присутствующие, в том числе и приезжие 4) Бегемот, или гиппопотам. 5) По утрам, ещё до рассвета
8.Распределите данные ниже предложения в 2 колонки: есть уточняющие члены предложения (УЧП) – нет  уточняющих членов  предложения (УЧП). Расставьте, где это необходимо запятые.

1.Выезжаем из города на рассвете. 2.Внизу над рекою стелется молочно-белый туман. 3.Вдали по утрам серебрится  море. 4. 6 июня в Москве вся страна отмечает день рождения А.С. Пушкина. 5.Далеко-далеко за лесом слышится рожок пастуха. 6. Здесь среди болот проб..рается тоненький ручеёк.


Презентация "Разнообразие пиктограмм" 2 класс


title: ВПР 2018 г. Окружающий мир. 4 класс. Вариант 20 (ответы)

extracted_text:
Система оценивания проверочной работы
Оценивание кратких ответов на задания 2–4, 6.1, 6.2

Правильный ответ на каждое из заданий 3.2, 4, 6.1 и 6.2 оценивается 1 баллом.
Полный правильный ответ на каждое из заданий 2, 3.1 оценивается 2 баллами. Если    в ответе допущена одна ошибка (в том числе написана лишняя цифра или не написана необходимая цифра), выставляется 1 балл; если допущено две или более ошибки – 0 баллов.
Полный правильный ответ на задание 3.3 оценивается 3 баллами. Если в ответе допущена одна ошибка (в том числе написана лишняя цифра или не написана необходимая цифра), выставляется 2 балла; если допущено две ошибки – 1 балл, более двух ошибок –       0 баллов.

Указания к оцениванию ответов на задания 1, 5, 6.3–10

Рассмотри рисунок, на котором изображён спортивный зал. Полотенце изготовлено из ткани. Оно отмечено на рисунке стрелкой с соответствующей надписью.

Покажи на рисунке стрелкой любой предмет (любую деталь) из резины и любой предмет (любую  деталь)  из  металла.  Подпиши  название  соответствующего  материала  рядом   с каждой стрелкой.

Рассмотри изображение человека. Покажи стрелками и подпиши локоть, бедро и рёбра
человека так, как показано на примере.

При засушивании фруктов влага из них испаряется и фрукты теряют вес. Роман решил провести опыт с засушиванием яблок. Он взял несколько одинаковых яблок и разделил их на две одинаковые по весу части. Одну часть яблок Роман нарезал тонкими кусочками и положил на первый поднос, а другую часть яблок он нарезал толстыми кусочками и положил на второй поднос. Подносы он поставил в комнате рядом друг с другом. Кусочки яблок на обоих подносах Роман регулярно переворачивал. Через некоторое время он обнаружил, что общий вес кусочков яблок на первом подносе стал меньше, чем на втором.

6.3. Если бы Роман захотел выяснить, влияет ли сорт яблок на скорость их засушивания, с помощью какого опыта он мог бы это сделать? Опиши этот опыт.

Рассмотри знаки, изображённые на рисунках. Как ты думаешь, для чего на автодорогах устанавливают такие знаки?
Какое правило отражает каждый из этих знаков? Напиши эти правила.

1)	2)	3)

На фотографиях изображены люди разных профессий за работой. Выбери ОДНУ из фотографий и запиши букву, под которой она приведена.

Представитель какой профессии изображён на фотографии? Какую работу выполняют люди этой профессии? Чем работа людей этой профессии полезна обществу?

А)	Б)	В)

Каждый год в первую пятницу октября в нашей школе проходит День здоровья и спорта. Обведи этот день в календаре.

2018

Запиши, какого числа будет проходить День здоровья и спорта в нашей школе в 2018
году.
Развитию спорта в нашей стране уделяется большое внимание: строятся новые стадионы, открываются спортивные школы. Как ты думаешь, почему занятия спортом необходимы каждому человеку? (Напиши ответ объёмом до пяти предложений.)

ВПР. Окружающий мир. 4 класс. Вариант 20	8

Запиши название региона: республики, или области, или края, или города, или автономного округа, в котором ты живёшь.
Как называется главный город твоего региона?

Каких сельскохозяйственных животных разводят в твоём регионе?
Какие растения встречаются в природе твоего региона (укажи не менее трёх растений)? Опиши одно из этих растений. Как это растение используется людьми?

Система оценивания выполнения всей работы

Максимальный балл за выполнение работы  32.

Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале


Презентация "Воробьев Константин Дмитриевич «Убиты под Москвой»"


title: Рабочая программа технология 1 класс УМК "Перспектива" 2018-2019 уч. год

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
на 2018 - 2019 учебный год

Предмет: Технология

(УМК Перспектива, Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Фрейтаг И. П. Технология. Учебник. 1 класс)

Учитель:     Шапиро Вера Ивановна

Класс: 1 А

Количество часов в классе : 1 час в неделю, 33 часа  в год

«Согласовано»
Руководитель МО______________Шапиро В. И.
«____»________________20_____ г.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы

Обеспеченность учебной программы УМК

Цели изучения курса

Структура курса.


title: ВПР 2018 г. Окружающий мир. 4 класс. Вариант 18 (ответы)

extracted_text:
Система оценивания проверочной работы
Оценивание кратких ответов на задания 2–4, 6.1, 6.2

Правильный ответ на каждое из заданий 3.2, 4, 6.1 и 6.2 оценивается 1 баллом.
Полный правильный ответ на каждое из заданий 2, 3.1 оценивается 2 баллами. Если    в ответе допущена одна ошибка (в том числе написана лишняя цифра или не написана необходимая цифра), выставляется 1 балл; если допущено две или более ошибки – 0 баллов.
Полный правильный ответ на задание 3.3 оценивается 3 баллами. Если в ответе допущена одна ошибка (в том числе написана лишняя цифра или не написана необходимая цифра), выставляется 2 балла; если допущено две ошибки – 1 балл, более двух ошибок –       0 баллов.

Указания к оцениванию ответов на задания 1, 5, 6.3–10

Рассмотри рисунок, на котором изображена стоянка туристов. Лавка изготовлена из дерева. Она отмечена на рисунке стрелкой с соответствующей надписью.

Покажи на рисунке стрелкой любой предмет (любую деталь) из резины и любой предмет (любую деталь) из ткани. Подпиши название соответствующего материала рядом с каждой стрелкой.

Рассмотри изображение человека. Покажи стрелками и подпиши темя, позвоночник и голень
человека так, как показано на примере.

Никита проводил наблюдения за появлением плесени на  плодах сливы, которые он собрал на своей даче. Чтобы выяснить, как влияет освещённость на развитие плесени, он взял два одинаковых блюдца и положил на каждое блюдце по 10 одинаковых свежих плодов. Одно блюдце он поместил в кухонный шкаф, а другое оставил на кухонном столе у окна и стал наблюдать.  Через  несколько  дней  Никита  обнаружил,  что  сначала  плесень  появилась   на плодах в кухонном шкафу, а спустя ещё некоторое время – на плодах, которые были на столе.

6.3. Если бы Никита захотел выяснить, влияет ли количество плодов на развитие плесени,     с помощью какого опыта он мог бы это сделать? Опиши этот опыт.

Рассмотри знаки, изображённые на рисунках. Как ты думаешь, где можно встретить каждый из этих знаков?
Какое правило или какую информацию отражает каждый из этих знаков? Напиши значение каждого знака.

1)	2)	3)

На фотографиях изображены средства специального автотранспорта, на которых работают представители разных профессий. Выбери ОДНУ из фотографий и запиши букву, под которой она приведена.
Представители какой профессии работают на изображённом на выбранной фотографии автомобиле? Если ты знаешь много профессий, представители которых работают на выбранном тобой автомобиле, назови одну любую из них. Какую работу выполняют люди этой профессии? Чем работа людей этой профессии полезна обществу?
А)	Б)	В)

Международный день детской книги отмечается 2 апреля в день рождения Г.Х. Андерсена. Обведи эту дату в календаре.

2018

Запиши, на какой день недели приходится эта дата в 2018 году.
Невозможно представить себе человека, который бы не читал в детстве сказок, рассказов, повестей. Какую роль играет книга в твоей жизни? (Напиши ответ объёмом до пяти предложений.)

Запиши название района города, в котором ты живёшь. Кого принято считать основателем твоего города?

Что изображено на гербе твоего города?
Какие музеи находятся в твоём городе (укажи не менее двух)? Напиши о своём посещении одного из этих музеев (какие экспонаты представлены, что тебя больше всего заинтересовало, что понравилось).

Система оценивания выполнения всей работы

Максимальный балл за выполнение работы  32.

Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале


title: Презентация "Тайна дрожжей" 3 класс

extracted_text:
Тайна дрожжей Дзамихов Алим -  ученик 2 класса  С.П  Дженал руководитель:  Джибилова Марина Алимовна
Почему в хлебе столько дырочек?

Введение

Каждый день мы едим хлеб, хлебобулочные изделия. Мне всегда было интересно, почему изделия из дрожжевого теста такие пышные, мягкие? Что придает им такое свойство? А самый главный вопрос: Почему в хлебе столько дырочек?

Задачи:
1. Узнать подробно, что же это такое – дрожжи;
2. Узнать какие дрожжи бывают;
3. Узнать, полезны ли дрожжи, или вредны;
4. Провести практический опыт, чтобы узнать свойства дрожжей.

ЧТО ТАКОЕ ДРОЖЖИ?

ЧТО ТАКОЕ ДРОЖЖИ?
Дрожжи — это похожие на бактерии простейшие одноклеточные растения. Они принадлежат семейству грибов. Их клетки больше и сложнее, чем у бактерий. Дрожжи размножаются почкованием.

Размножение почкованием
Размножение почкованием происходит следующим образом. Вначале на клетке появляется выпуклость, которая увеличивается. Ядро материнской клетки делится, и одно из дочерних ядер переходит в растущий бугорок. Возникает новая клетка, которая отделяется от материнской или остаётся соединённой с нею.

Лечебные и пищевые достоинства дрожжей
Лечебные и пищевые достоинства дрожжей
Они содержат:
   Витамины  группы B,
   Эргостерол (провитамин D),
   Углеводы,
   Белки
   Небольшое количество жиров.
   Кроме того, большое количество минеральных связей,        очень нужных нам микроэлементов, например, хром и селен.

Виды дрожжей
Виды дрожжей.
   Хлебопекарные
   Пивные
   Винные
   Кормовые
   Чайный гриб
   Патогенные

В хлебопечении используют хлебопекарные дрожжи. Они проводят спиртовое брожение с образованием множества пузырьков углекислого газа, которые заставляют «подниматься» тесто.

Для пивоварения используют зерно (ячмень). Ячмень измельчают и смешивают с водой и варят, а потом сбраживают дрожжами. Для квасоварения используют рожь.

Винные дрожжи живут на кожице ягод. Они видны в виде белого налета или белого пушка на ягодах и плодах.

Чайный гриб является ассоциацией дрожжей и уксуснокислых бактерий. Применяется для приготовления вкусного напитка.

Патогенные дрожжи могут вызывать заболевания (кандидоз) у людей со слабым здоровьем.

Изготовление дрожжей.
Производство хлебопекарных дрожжей основано на размножении дрожжей в жидких питательных средах.
Сырьем для дрожжевого производства является  кормовая патока (Меласса – отход свекло-сахарного производства)

Практический опыт
Продукты для опыта:дрожживодамукасахарсоль

Вывод: Дрожжи чувствительны к температуре окружающей среды. Скорость их размножения уменьшается в ответ на понижение температуры.
Вывод: Для процесса брожения необходим сахар. Дрожжи превращают сахар в спирт и углекислый газ. Таким  способом  они  получают энергию, необходимую  им  для  жизни.
Заключение
В ходе практического опыта я ответил на поставленный вопрос: Откуда в хлебе так много дырочек?

Вот в чем дело!
 Дрожжи попадают в тесто
 Грибки сразу принимаются за дело
 Они вырабатывают углекислый газ, от этого тесто поднимается, подходит
 В жаркой печи пузырьки лопаются, газ уходит, а дырочки в душистом
хлебе остаются.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Использованная литература.
Биология (сост. З.А.Власова). – М.: Филолог. об-во "Слово", компания. ТКО АСТ, Центр гуманитарных наук при факультете журналистики МГУ им. М.В.Ломоносова, 1996 – 576с.
Б.А. Введенский "Большая советская энциклопедия". 15 Второе издание 1952г.
А.М. Прохоров "Советский энциклопедический словарь". Издание четвертое 1987г.
Л. Ликум "Все обо всем" том 5 Москва 1995г.
Детская энциклопедия «Почему и потому». Сост.О.Н.Корчагина. М., РОСМЭН-ПРЕСС,2005 г.
Детская энциклопедия «Для ленивых». Альманах серии «Скажи мне, почему?». MASS MEDIA,1993 г.
Почемучка. Энциклопедия для любознательных. М. Премьера.Астрель.АСТ, 2007 г.
Детская энциклопедия «Что такое. Кто такой». М. «Педагогика Пресс», 1995 г.
Большая энциклопедия открытий и изобретений. М. РОСМЭН, 2007 г.
 Ликум А. Всё обо всем. Популярная энциклопедия для детей. М. Компания «Ключ –С», 1994г.


Подготовка к ЕГЭ "Как правильно создать сочинение"


title: Тест "Алфавит. Гласные и согласные звуки и буквы. Слог и перенос слов" 2 класс

extracted_text:
Фамилия, имя_______________________________________
Тест по темам «Алфавит. Гласные и согласные звуки и буквы. Слог и перенос слов» 2 класс
30.09.2011
1. Что мы пишем и читаем?
А) звуки                   Б) буквы
2. Расположите слова в алфавитном порядке.
Ёж               лев              енот            жираф            носорог            гепард
3. Сколько гласных звуков в слове май?
А) 1               Б) 2
4. Сколько согласных звуков в слове майка?
А) 2               Б) 3
5. Какие из этих звуков гласные?
А) [д]            Б) [и]            В) [л]            Г) [у]              Д) [о]
6. Сколько слогов в слове снегирь?
А) 2             Б) 3
7. Какие слова правильно разделены для переноса?
А) ста-я           Б) стой-те             В) на-йду            Г) игол-ка         Д) конь-ки
8. Какие слова нельзя переносить с одной строки на другую?
А) зайка              Б) пою              В) Зоя                 Г) поле            Д) сон


title: Технологическая карта урока "Н.А. Некрасов «Мужичок с ноготок»" 3 класс

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4
НЕВЬЯНСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА

Технологическая карта урока
литературного чтения в 3 классе
УМК «Начальная школа XXI века», по теме:
«Н.А. НЕКРАСОВ «МУЖИЧОК С НОГОТОК»

Подготовила:
учитель начальных классов
Артамонова Анастасия Евгеньевна

г. Невьянск
2018 год

Технологическая карта урока


title: Конспект занятия "На службе Отечеству"

extracted_text:
Конспект занятия в подготовительной группе, посвященное 23 февраля
Устный журнал «На службе Отечеству»
Цель: Воспитывать чувство патриотизма дошкольников.
Задачи: 1.Познакомить детей с традициями группы, связанными с сохранением памяти о родственниках детей – защитниках Родины.
               2.Создать условия для расширения кругозора дошкольников.
               3.Воспитывать уважение к военной профессии, чувство гордости за своих родственников.
Оборудование: эмблемы разных родов войск, географическая карта РФ, конверты, листки бумаги с карандашами и фломастерами, компьютер с проектором, журнал с названием каждой страницы.
Ход занятия.
I Организационный момент.
В группу входят 4 ребенка и встают перед остальными детьми и гостями.
Воспитатель: Сегодня наш устный журнал…
Дети хором: На службе Отечеству
Воспитатель: Считается открытым.
Дети садятся на свои места.
II Основная часть
Воспитатель: Сегодня выпуск нашего журнала посвящен родным и близким родственникам наших ребят, которые встали на защиту нашей Родины и честно отдали долг Отечеству. Вы все знаете, что на протяжении нескольких лет в нашей группе ведется альбом (показывает). Страницы этого альбома станут страницами нашего журнала. Сегодня мы будем рассказывать о ваших родственниках – защитниках Родины, и их фотографии вы можете увидеть на экране проектора.
Выходит девочка и объявляет: СТРАНИЦА ПЕРВАЯ «МУЖЕСТВО И ОТВАГА»
1-й ребенок. Двое отцов наших детей Щербинин В.В. и Лупиносов Е.Н. служили в горячих точках.
Щербинин В.В (воспитатель на экране показывает фото) служил в республике Дагестан, Хасавьюртовском районе, военном пункте Баталии-Юрт в военной разведке. Он был награжден Орденом II степени «За отличие в службе», медалью «За отвагу и мужество», грамотой «За отличие в службе» и Благодарственным письмом родителям.
Лупиносов Е.Н. (воспитатель на экране показывает фото) с 1998 по 2000 год служил в Томской области городе Северске во внутренних войсках. Потом на пол года по контракту попал в Чеченскую республику город Ханкала. На сегодняшний день ему присвоено звание Ветерана Локальных войн. (ребенок садится на место)
Воспитатель: На сегодняшней встрече Евгений Николаевич не смог присутствовать из-за жесткого графика работы, поэтому мы пригласили его маму, бабушку Димы Валентину Алексеевну, которую попросили принести его награды (Валентина Алексеевна показывает детям награды, называет их, уточняет за что их получил).
Воспитатель: Валентина Алексеевна, нам бы от всего сердца хотелось выразить свое признание за великое терпение ждать, материнский труд, любовь и уважение за достойное воспитание настоящего мужчины. (дарим цветы)
Выходит девочка и объявляет: СТРАНИЦА ВТОРАЯ «ХОЧУ БЫТЬ ПОХОЖИМ НА ПАПУ»
Выходит ребенок, в руках у него дембельский альбом.
2-й ребенок. А вы знаете какая эмблема у военно-морского флота? А что она обозначает? (дети говорят, что не знают, ребенок показывает эмблему и рассказывает что она обозначает).
А знаю все это я потому, что мой папа служил в ВМФ в Мурманской области, Печенгском районе, п.Лиинахамари в должности старший матрос и по совместительству был коком. Представьте, как можно накормить целую команду в несколько сотен человек, чтобы было вкусно, сытно, разнообразно и все это во время морской качки. А еще я знаю, что в ВМФ служили папы Алисы С., Саши Б. и Насти К. (ребенок перечисляет, а воспитатель показывает на экране проектора фото и на географической карте РФ обозначает флажками места служения родителей):
Сержантов Т.А, Камчатка, Тихоакеанский флот;
Балабин И.А., г.Владивосток, Тихоакеанский флот;
Кузнецов А.С., г.Балтийск, Балтийский флот (садится на место).
Выходит девочка и объявляет: СТРАНИЦА ТРЕТЬЯ «ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ»
Выходит 3-й ребенок и читает стихотворение:
Хоть на море, хоть на суше,
Наш земляк отлично служит,
Добивается успеха,
Крепнет телом и душой.
Может танком управлять,
Связь отличную держать,
В ПВО стреляет метко,
Также служит он в разведке,
Знает он, уж это точно,
Как служить в «горячих точках».
Был в Самаре, Ханкале,
В Балашихе и в Москве,
В Кемерово, Томске, Омске,
В Новосибе и Юрге.
В Боснии, что за границей,
На Камчатке, где вулкан
Где он только не бывал!
Он служил в Балтийском флоте,
Он летал на вертолете,
Никогда не унывал
И Отчизну защищал!
И теперь скажу я громко:
Наши папы – молодцы!
И не зря ими гордятся
Дети, деды и отцы!

4-й ребенок. География службы наших родителей обширна (воспитатель за компьютером показывает фото, и отмечает на карте РФ места службы):
Мерзляков И.Г., остров Сахалин;
Кочнев Ю.В.,ГДР;
Солошенко Б.В., республика Бурятия, Улан-Уде;
Швец Е.А., Приморский край, г.Усурийск;
Травников А.Г., Новосибирская область, п.Ярково;
Семенченко В.М., Московская обл., г.Электросталь;
Кириченко С.А., Алтайский край, г.Алейск.
Сидится на месте.
Выходит девочка и объявляет: СТРАНИЦА ЧЕТВЕРТАЯ «ЕСТЬ ТАКАЯ ПРОФЕССИЯ – РОДИНУ ЗАЩИЩАТЬ»
5-й ребенок. Выходит и читает стихотворение.
Планета вертится быстрее,
Меняет моду, нравы жизни,
Но никогда мы не изменим
Любви к семье, друзьям, Отчизне!
Они как вечные основы,
На них планеты мир стоит,
И испокон мужчина – воин,
Он – защитит, она – хранит!
И были ведь всегда в почете
Те, кто судьбу свою связал
С мужскою трудною работой,
Кто охранял и защищал!
Воспитатель. У нас есть еще одна традиция, которую мы не можем не вспомнить – это «Рисунок солдату». У троих детей нашей группы старшие братья сейчас служат в армии, и сегодня мы нарисуем им свои рисунки и попросим ребят передать их своим родным с очередным письмом. Ребята, в своих рисунках вы можете нарисовать все что ходите.
Воспитатель раздает детям листки бумаги и карандаши с фломастерами. Дети рисуют рисунки, фоном звучит спокойная музыка.
Вы не переживайте, если вы сейчас на занятии не успеете дорисовать свои рисунки, то у нас еще будет время это сделать после.
Выходит девочка и объявляет: СТРАНИЦА ПЯТАЯ «МОДНАЯ»
Воспитатель. Ребята, в нашей стране есть такая газета, которая называется «Российская газета». Так вот на страницах этого издания не так давно были представлены образцы новой формы для военнослужащих как мужчин, так и женщин, ведь служить могут не только мужчины. Лучшие российские модельеры почти год в обстановке строжайшей секретности разрабатывали новую форму.
Воспитатель показывает на экране проектора новую форму и комментирует каждую модель.
Модель №1. Фасонная юбка чуть ниже колен поможет армейским дамам не выглядеть «синими чулками».
Модель №2. Строгий покрой шерстяного пальто одинаково подойдет лейтенантше и рядовой.
Модель №3. Кокетливый ассиметричный берет из натурального каракуля заменил стандартную цигейковую шапку, а каракулевый воротник-стоечка не станет натирать нежные женские шеи.
Модель №4. Кожаная куртка летчиков теперь короче, а воротник снабдили натуральным мехом.
Модель №5. Цвета летнего комбинезона поменяли на светло-голубой. Белье военнослужащих натуральное и термическое.
Модель №6. У офицеров снова появилась парадная форма, у моряков она белого цвета. Тулью фуражки сделали на 2 см ниже.
Модель №7.  Генеральская папаха стала полностью из каракулевого меха. С кителя и рубашки исчезли накладные карманы.
Выходит девочка и объявляет: СТРАНИЦА ПОСЛЕДНЯЯ «ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ»
Воспитатель. И на последок мне бы хотелось представить тех ребят, которые работали над выпуском нашего журнала:
Главный редактор – воспитатель (Федина М.М.);
Помощник главного редактора – Сержантова А.
Музыкальное оформление – Мерзляков Г.
Художественное оформление – Лупиносов Д.
Компьютерная графика – Кузнецова А.
Корреспонденты – Щербинин С., Балабина Т., Травникова В., Кириченко А.
Ну вот, последняя страничка нашего журнала перевернута. До следующего выпуска!!!


title: Внеклассное мероприятие "Космическое путешествие по Солнечной системе"

extracted_text:
Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение
«Калининская средняя общеобразовательная школа»
Кунгурского района Пермского края

Внеклассное мероприятие
Космическое путешествие по Солнечной системе

подготовили
учитель начальных классов
Муравьева Любовь Александровна
учитель коррекционных классов
Федотова Светлана Викторовна

с. Калинино
 2014

Космическое путешествие по Солнечной системе.
Цели:
Образовательная: ознакомить учащихся среднего звена и младших классов со структурой планет Солнечной системы, с элементами космологии. Рассказать детям о дне космонавтики
Развивающая: развить познавательную активность, интеллектуальные  и творческие способности  путём использования игровых элементов, познакомить с историей развития космоса.
Воспитательная: воспитание духа сотрудничества в процессе совместного выполнения заданий. Воспитывать внимательность, самостоятельность, навыки доброты, чувство любви к людям, к Родине, а также уважение к старшим.
1 слайд
Подоконник ладонями стиснув,
Ты стоишь, запрокинув голову,
И летят позывные мыслей
К дальним звёздам – белые голуби.
Где-то там, в беспредельной темени,
За границами звёздной Арктики,
В недоступном пространстве и времени
Проплывают иные галактики.
Я уверен: в каком-то созвездии
Есть планеты, как наша, зелёные,
И живут там твои ровесники –
Космонавты, поэты, учёные.
И в такую же полночь лунную,
Запрокинув мечтательно голову,
Загрустила ровесница юная
На планете в созвездии Голубя.
Ведущий: Добрый день, друзья! На дворе апрель – месяц необыкновенный. Ведь именно 12 апреля человек впервые вышел за пределы земной атмосферы.
Ведущий: Веками человек смотрел в небо. Он ходил по земле и не боялся уплывать далеко в море, но небо было огромным и непонятным для него. Человек поселил в небе богов. Но человеку хотелось подняться туда самому. И тогда возникали сказания о людях, которые могут летать, появлялись фантастические романы, конструировались летательные аппараты, так и оставшиеся на земле.
Ведущий: И вот наступил ХХ век. Уже летали в небе самолёты, а в космос поднялись первые ракеты. Люди верили, недалёк тот день, когда в космос полетит человек.
Ведущий: И вот, наконец, 12 апреля 1961 года, среда, обычный трудовой день. Утром он был прерван сообщением: «Работают все радиостанции Советского Союза! Впервые в мире! Человек в космосе!»
Ведущий: День 12 апреля стал доказательством осуществления любой, самой смелой, человеческой мечты. С тех пор он ежегодно празднуется человечеством как Всемирный день космонавтики.
Ведущий: Космонавтика— процесс исследования космического пространства при помощи автоматических и пилотируемых космических аппаратов.
Ведущий: Человека, совершивший космический полет  в России называют Космонавтом
Ведущий: в США астрона́втом
Ведущий: во Франции спасьонавтом
Ведущий: в Китае тайконавтом
Ведущий: в Индии гаганавтом
Слайды 2. Ведущий: Основоположником космонавтики  в нашей стране является Константин Эдуардович Циолковский.
Слайды 3. Ведущий: А выдающимся конструктором ракетно - космических систем был академик Сергей Павлович Королев.
  Слайд 4.  Ведущий: Долгое время в СССР всякая информация о ракетах, спутниках и людях, причастных к этой технике, была секретной. Но теперь известно, что первый искусственный  спутник Земли был разработан в подмосковном посёлке Болшеве (сейчас это наукоград Королёв). 4 октября 1957 года СССР запустил первый искусственный спутник Земли Спутник-1 .
Ведущий:  17 ноября 1970 года была совершена мягкая посадка и начало работы первого в мире полуавтоматического самоходного аппарата, управляемого с Земли: Луноход-1 (СССР).
  Слайд 5.  Ведущий: 12 апреля1961 года Ю́рий  Алексе́евич  Гага́рин  совершил первый полёт человека в космос  на корабле Восток-1. Старт корабля был произведён в 09:07 с космодрома Байконур. Выполнив один оборот вокруг Земли в 10:55:34 на 108 минуте, корабль завершил плановый полёт. Позывной Гагарина был «Кедр».
  Слайд 5 Ведущий: Ю́рий  Алексе́евич  Гага́рин  родился 9 марта 1934г. в деревне Клушино Гжатского (ныне Гагаринского) района Смоленской  области
Ведущий:  Имя Юрия Гагарина носит  город Гагарин, бывший Гжатск.
Слайд 6.  Ведущий: Валентина Терешкова - первая женщина – космонавт.
Свой космический полёт Валентина Терешкова совершила 16 июня 1963 года на космическом корабле «Восток-6», он продолжался почти трое суток.
Слайд 7.  Ведущий: 18 марта 1965 года Алексей Леонов совершён первый выход человека в открытый космос с корабля Восход-2
Ведущий:
Вселенная, конечно, бесконечна,
А звезды – население её.
И светят звезды в небе ярко, вечно,
А мы их наблюдаем бесконечно
А самая красивая звезда,
Что дарит нам тепло и жизни силу,
Прекрасное и яркое светило,
Ведущий:
Что ход свой бесконечно повторяет
И время скоротечно отмеряет
То – Солнце – жёлтая звезда Вселенной.
Вращаются вокруг него планеты постепенно.
Их девять. И представить вам  хотим
И  вместе с  нами  в  космос полетим!
Слайд 8
                                 Конкурсная  программа
Ведущий: Сегодня, ребята, мы с вами совершим космическое путешествие по Солнечной системе. В путешествие отправятся 2 команды, 2 экипажа: экипаж  мальчиков  и  экипаж  девочек. В составе наших команд присутствуют представители внеземных цивилизаций. В процессе игры мы с ними познакомимся и узнаем много интересного об их мирах.
Ведущий: Путешествие – это  передвижение по какой-либо территории с целью их изучения, а также с общеобразовательными, познавательными и др. целями. Мы тоже будем перемещаться, перелетая с одной планеты на другую и узнавая новое и неизведанное.
Ведущий: Но, как и все путешествия, наше путешествие тоже ждут различные испытания и препятствия. Каждая планета, встретившаяся на нашем пути, будет испытывать нас, предлагая выполнить свои задания. Но мы – космонавты трудностей не боимся и обязательно преодолеем всё на своём пути.
Ведущий: Итак, экипажи заняли свои  места, а капитанов экипажей просим представиться болельщикам и членам жюри, которые будут наблюдать за вами с Земли и оценивать правильность выполнения заданий.
Ведущий: В состав жюри входят:

1  задание.
Ведущий: Но прежде чем отправиться в полет, вам предстоит сконструировать из деталей космический корабль. (Ведущий показывает аппликацию с ракетой 1минуту) Команды должны сделать такие же. (Им выдаются конверты с деталями.) Выиграет тот экипаж, который выполнит  быстрее и правильнее. Проверка Слайд 9.
Ведущий:  Так как ракеты наши готовы, а капитаны заняли свои места, можно стартовать. В добрый путь, ребята!
 Слайд 10.  Ведущий: Первая остановка, глядя на космическую карту, нас ожидает на Марсе.
 Слайд 11.  Ведущий: Остановка  Марс.   Теперь поприветствуем Марсианина.
- Всем салют! Моя планета боевая, кровавый Марс названа в честь бога войны, хотя она меньше вашей Земли в диаметре в 2 раза. Атмосфера имеется, хотя и разряженная, кислорода там маловато. Один оборот вокруг Солнца Марс делает за 687 земных суток, а сутки равны земным. Температура от +25 до – 125 градусов. Жить можно. Только пыли много, бури постоянные. Гористая у нас местность. Есть даже вулкан, хоть и не действующий высотой .
Слайд 12.  Ведущий: Вы ничего не слышите?  К нам поступили какие-то странные зашифрованные телеграммы. Экипаж должен их прочесть.
Ведущий:  (задание  Шифрограмма) Среди всех этих букв вы должны найти знакомые и, соединив их, прочитать послание с Марса.
Шифрограмма:
ДNОLБSРRОПGОVЖАWЛОQВFАJТЬIНZАYВLЕNНZЕРUУ!
Слайд 12.
Ответ: ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ НА ВЕНЕРУ
Слайд 13.  Ведущий: Ну что ж задание от Марса выполнено, полетели дальше.
Слайд 14.  Ведущий: Остановка  Венера. А теперь я приглашаю очаровательную даму с Венеры.
- Я быстро к вам долетела. Я же самая близкая ваша соседка. Как у вас дышится хорошо; а атмосфера на нашей планете состоит на 96 % из углекислого газа, капелек серной и соляной кислоты. Температура у нас постоянная: +480 градусов. Когда к нам соберетесь прилетать, то водички с собой захватите побольше: вода у нас вообще отсутствует. Год длится 225 земных суток, а венерианские сутки – 117 земных. - А вообще наша планета самая красивая на небосклоне: такой кокетливый блестящий синий шарик. Меня- то вы и назвали в честь богини любви Венеры.
Слайд 15.  Ведущий: Венера, как загадочная женщина, преподнесла нам  ЗАГАДКИ.
Друзья, а чтобы попасть с Венеры на другую планету нам придётся разгадать эти загадки.
Ведущие читают загадки, дети отгадывают.
1) чтобы глаз вооружить
и со звёздами дружить
Млечный путь увидеть чтоб
Нужен мощный … (телескоп)
2) Телескопом сотни  лет
Изучают жизнь планет
Нам расскажет обо всём
Умный дядя… (астроном)
3) Астроном – он звездочёт
Знает всё наперечёт
Только лучше всех видна в небе полная … (луна)
4) До луны не может птица
Долететь и прилуниться
Но зато умеет это
Делать быстрая … (ракета)
5) У ракеты есть водитель
Невесомости любитель
По-английски «астронавт»
А по-русски … (космонавт)
6) Космонавт сидит в ракете
Проклиная всё на свете
На орбите, как на зло
Появилось … (НЛО)
7) НЛО летит к соседу
Из созвездья Андромеды
В нём от скуки волком воет
Злой зелёный … (гуманоид)
8) Гуманоид с курса сбился
В трёх планетах заблудился
Если звёздной карты нету
Не поможет скорость … (света)
9) Всё комета облетела
Всё на свете осмотрела
Видит, в космосе нора
Это чёрная … (дыра)
10) Не в первый раз, не в первый раз
В огне и звуках грома
Ракета в космос поднялась
С земного…космодрома.
11)Уходит в небо экипаж,
Отныне знаменитый.
Мы будем слушать репортаж
С космической…орбиты.
12)Уже оставил луноход
Следы на лунной пыли:
На ближнем спутнике Земли
Тропинку…проложили!
С друзьями в небо ты глядишь,
Конечно, твердо веря,
Что подрастешь - и полетишь
К загадочной…Венере.
Слайд 16.  Ведущий: Молодцы, справились с заданием! Летим дальше!
Слайд 17.  Ведущий: Остановка  Сатурн. А  теперь  послушаем  представителя  с  планеты  Сатурн.
Нашу планету окружает малое по толщине и широкое кольцо, которое состоит из песчинок, камней и глыб, которые вращаются вокруг нашей планеты. Это кольцо напоминает пластинку. Кроме этого у нас 17 спутников.
Слайд 18.  Ведущий: Сатурн, известный своими кольцами и многочисленными спутниками,  предлагает нам собрать МОЗАИКУ. Из  слова  КОСМОНАВТИКА  нужно собрать   как  можно  больше  других  слов.(ток,  космонавт,  ватин,  нитка, касатик,  сок, коса,  вата,  каток,  кино,  воск.  кит, кот,  ток,  том,  мост,  кимоно,  комик  и  т.д.) Зрители  так  же помогают  своим  командам.
Слайд 19.  Ведущий: Трудное задание предоставил нам Сатурн, но мы с ним справились, а это значит, что мы летим дальше.
Слайд 20.  Ведущий: Остановка  Уран. А теперь  к  нам  спешит  житель этой планеты.
- Наш Уран в диаметре в 4 раза больше земного. Температура не ахти какая: -150 градусов. У нас сильное магнитное поле и горячие недра. Спутников у нас 16, имеются кольцо, конечно, не такие красивые как у Сатурна. Зато название нашей планеты что надо: в честь греческого бога неба!
Слайд 21.  Ведущий: ПЕРЕВЁРТЫШИ. Так называется задание, которое планета Уран просит вас выполнить.
Командам раздаются карточки со словами.
СОСОМК - космос
АТЕРАК - ракета
РОТЕСАИД - астероид
ДОЛЁТЗВЕЗ - звездолёт
ИДОНАМУГ - гуманоид
МЕЗЛЯНЕ - земляне
ТИНКСПУ - спутник
ИНАГАГР - Гагарин
Слайд 22.  Ведущий: Молодцы, ребята! Навели порядок в буквах. Летим дальше.
Слайд 23.  Ведущий: Остановка  Нептун. А перед нами новый гость.
Нептун – имеет зелено-голубую окраску, и поэтому ее назвали в честь римского бога морей. Открыл   эту  планету Леверье, французский астроном, - Диаметр моей планеты в 3,8 раза больше земного. Год на планете длится 165 земных лет. Так что на нашей планете вы больше года не протянете. Температура на поверхности -200 градусов. Атмосфера имеется. Она состоит из водорода, гелия, метана и аммиака. Вокруг Нептуна вращаются 8 спутников.
Слайд 24.  Ведущий: Всё труднее и труднее становятся задания к концу путешествия. Нептун предоставил вам КОСМИЧЕСКИЙ  КРОССВОРД. Решите его, и отправимся в путь дальше.

Командам выдаются конверты с вопросами к кроссворду.

По горизонтали: 2. Мир, вселенная. 5. Небесное тело, вращающееся вокруг солнца и получающее от него свет и тепло. 7. Жители планеты Земля. 8. Одежда космонавта.
 По вертикали: 1. Самая яркая звезда, вокруг которой вращаются планета Земля и еще 7 планет. 3. Небесное тело, обращающееся вокруг планеты. 4. Космический корабль. 5. Часть пространства, ограниченная со всех сторон замкнутой поверхностью.
Слайд 25. Ведущий: Вот и кроссворд разгадан. Всех ждёт последнее испытание. Летим.
Слайд 26.  Ведущий: Остановка  Меркурий. Перед нами представитель с этой планеты. Он тоже ждёт момента, чтобы познакомить нас с ней.
- Я с планеты Меркурий. Это самая близкая к Солнцу и самая маленькая планета солнечной системы. Вообще вокруг Солнца она облетает в течение 88 дней. Сутки же длятся 176 земных суток. Атмосферы нет, дождей нет, температура днем +430 градусов. Загар можно получить отличный. А ночью от жары в себя приходишь: аж – 180 градусов. А вообще, прилетайте к нам, господа. У нас красиво: Солнце висит на небе огромным диском, в 6 раз больше, чем видно с Земли.
Слайд 27.  Ведущий: Вы облетели все планеты, узнали много нового. Меркурий хочет проверить вас  и предоставляет вам ВИКТОРИНУ. Каждому экипажу будут задаваться вопросы по очереди. Вопрос, на который экипаж не сможет дать ответ, переходит как бонус другому экипажу. Ответив, можно получить дополнительный балл.
( Слайд 28 - Слайд 38)..
Ведущий: Какие вы молодцы! Хорошо запомнили!
Учитель. Ребята! Вы прекрасно прошли испытания в полете,  доказали, что многое знаете, умеете, а главное - помогаете друг другу. Теперь мы можем вернуться на Землю.
Учитель. Внимание! Всем приготовиться к пуску!
Дети. Есть - приготовиться к пуску!
Слайд 39
Учитель. Фиксируем приземление.
Дети. Ура! Ура! Ура!

Учитель. Отстегнуть ремни!
Дети. Есть — отстегнуть ремни!

Учитель. Открыть люки!
Дети. Есть — открыть люки!

Учитель. Спуститься на Землю!
 Дети. Есть — спуститься на Землю!
Подведение  итогов
Всем ребятам вручают медальки или сувениры в виде ракеты.

Чтец. Вы спешите, ребята, в свой класс,
 Без учёбы дела не пойдут.
Космонавты растут среди вас,
Но без знаний на Марс не возьмут!

( Слайд 50)
Ведущий:
Ребята! Готовьтесь к полёту!
Скоро, скоро настанет тот час,
Когда будут дороги открыты
На Луну, на Венеру, на Марс!

Список использованной литературы

Дубкова С. И. Сказки звездного неба,  - Москва: Белый город, 2006
Гризик Т. И.  Я и мир вокруг -  Москва: Просвещение,  2006
Ш. Конноли. Большая энциклопедия школьника. ООО Издательская Группа Аттикус, 2007


title: Презентация "Космическое путешествие по Солнечной системе"

extracted_text:
Внеклассное мероприятиеКосмическое путешествие по Солнечной системе
подготовили
учитель начальных классов
Муравьева Любовь Александровна
учитель коррекционных классов
Федотова Светлана Викторовна

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение
«Калининская средняя общеобразовательная школа»
Кунгурского района Пермского края
12 АПРЕЛЯ – ДЕНЬКОСМОНАВТИКИ
 Основоположник космонавтики
 в нашей стране – Константин
Эдуардович
Циолковский
Выдающийся конструктор ракетно - космических систем – академик Сергей Павлович Королев
Первый искусственный спутник Земли Спутник-1

Луноход-1
   Юрий  Алексеевич Гагарин –
 первый космонавт мира
Валентина Терешкова -
 первая
женщина – космонавт
   Алексей Леонов –
первый космонавт, совершивший выход в открытый космос

Космическое путешествие по Солнечной системе
Космические ракеты
Карта путешествия
Марс
Шифрограмма:ДNОLБSРRОПGОVЖАWЛОQВFАJТЬ НZАYВLЕNНZЕРUУ!
 ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ НА ВЕНЕРУ

Карта путешествия
Венера
ЗАГАДКИ
Телескоп
Астроном
Луна
Ракета
Космонавт
НЛО

Гуманоид
Света
Дыра
Космодрома
Орбиты
Венере

Карта путешествия
Сатурн
МОЗАИКА

 КОСМОНАВТИКА
Карта путешествия
Уран
.ПЕРЕВЁРТЫШИ
СОСОМК
АТЕРАК
РОТЕСАИД
ДОЛЁТЗВЕЗ
ИДОНАМУГ
МЕЗЛЯНЕ
ТИНКСПУ
ИНАГАГР

Космос
Ракета
Астероид
Звездолёт
Гуманоид
Земляне
Спутник
Гагарин

Карта путешествия
Нептун
КОСМИЧЕСКИЙ  КРОССВОРД
Карта путешествия
Меркурий
ВИКТОРИНА
Из чего состоят кометы?
Лёд и камни
Назовите выдающегося конструктора ракетно-космических систем, с именем которого связаны первые победы Советского Союза в освоении космоса
Академик С.П. Королев
Назовите имя первой женщины – космонавта
Валентина Терешкова
Самая близкая к Земле звезда
Солнце
«Хвостатая» звезда
Комета
Какие животные побывали в космосе?
Мыши, крысы, тараканы, собаки, обезьяны, лягушки, пчелы…
Можно ли на Луне увидеть голубое небо?
Нет, т. к. нет атмосферы
Это созвездие называли разные народы и гиппопотам, и конь на привязи, и звездный воз, и верблюд. Нам оно известно под именем…
Большая Медведица

Первый космонавт Земли
Ю.А. Гагарин

Когда состоялся первый полет человека в космос?
12 апреля 1961г.

Как называется аппарат, передвигавшийся по Луне?
Луноход
Карта путешествия
Спасибо за внимание!
Ребята! Готовьтесь к полёту!
Скоро, скоро настанет тот час,
Когда будут дороги открыты
На Луну, на Венеру, на Марс!
Список использованной литературы
http://www.ablom.info/
http://www.ma-na-ger.ru/
http://www.cosmoworld.ru/
 Гагарина А. Т. Память сердца. – М.:  1986.
Дубкова С. И. Сказки звездного неба, «Белый город», 2006
Гризик Т. И.  Я и мир вокруг -  Москва «Просвещение»,  2006
Ш. Конноли. Большая энциклопедия школьника. ООО «Издательская Группа Аттикус», 2007


title: Конспект "«Хитрый зайчишка» по сказке С.В. Михалкова «Заяц - симулянт» с детьми старшего дошкольного возраста"

extracted_text:
Конспект музыкально-театрализованного представления
«Хитрый зайчишка»
по сказке С.В. Михалкова «Заяц-симулянт»
с детьми старшего дошкольного возраста

Музыкальный руководитель
 МДОУ «Детский сад № 8»
г. Ярославль
Горностаева Ольга Анатольевна

Декорации, атрибуты:
- домик,
- стол, на котором лежат ложки и балалайка,
- колодец,
- ведро с коромыслом,
- метла.

Ход представления:
Огород: грядка моркови и грядка капусты.

Ведущий: Как у Мишки-то на грядке
                  Все отлично, все в порядке:
                  И морковка, и капуста,
                  А у лентяя-Зайки – пусто!

Медведь (поливая грядки, напевает под р.н.м. «Ах вы сени…»):
Жить без дела не могу,
Урожай свой берегу,
Поливаю, убираю,
От вредителей охраняю.

(Из-за куста выпрыгивает Заяц):
Заяц:         Люблю по лесу бегать и прыгать, скакать,
Работать не умею, мне б лучше отдыхать!
(Ложится под кустик, закидываю ногу на ногу; мимо идет Медведь с ведрами, задевает Зайца, пугается, роняет ведра)

Заяц:  Ой-ой-ой! Ослеп ты что ли, Мишка?
Собирал бы лучше шишки!
Нужно под ноги смотреть!
Да… Недаром ты Медведь…

Медведь:  Зайка, извини меня,
Не заметил я тебя.

Заяц:   Очень неловок ты, Мишка, был,
             Заднюю лапку мне отдавил.
(Медведь помогает Зайцу подняться, доводит до пенька)

Заяц:    Ой, как больно, ой-ой-ой!
              Как же я пойду домой?

Медведь: Чем успокоить мне, Зайка, тебя? (задумывается)
                 Отличное средство есть у меня! (Идет за морковкой)
                 Попробуй, болеть перестанет нога.

Заяц (съедает морковку и кричит опять):
Ой-ой, как болит!

Медведь: Чтобы успокоить Зайку,
Сыграю я на балалайке.
(Играет, напевая):
Ай вы сени, мои сени,
Сени новые мои,
Сени новые, кленовые, решетчатые.

Заяц (сидя на пеньке, пританцовывает, как только Медведь замолкает, кричит опять):
Ох, как плохо, плохо мне…

Медведь: Чем же мне помочь тебе?
(уходит в сторону огорода, приносит еще одну морковку, Заяц быстро съедает ее)

Медведь: А сейчас как, полегчало?

Заяц:  Ой, не начинай сначала!
Как болело, так и болит –
Тоже мне, доктор Айболит!
(Медведь уходит за очередной порцией моркови, заяц берет со стола ложки, играет, напевая на мелодию «Ах вы, сени…»):
Мишка кормит, Мишка поит,
Ловко я провел его,
А меня не беспокоит
Ровным счетом ничего!
(Увидев Медведя, бросает ложки на стол, громко кричит):
Ой-ой-ой! Болит опять,
Ничем боль мне не унять!

Медведь:  Ложись-ка лучше на кровать (укладывает)
Поудобнее, вот-вот, может, боль-то и пройдет.
(Укладывает зайца, напевая куплет песни «Колыбельная» В.Моцарта. Заметив, что он уснул, опять идет за морковью, вернувшись, обращается к Зайцу)

Медведь: Как тебе, получше, зайка?

Заяц:  Нет, болит еще сильнее,
Дойти до дома не сумею.

Медведь: Что же делать? Возьми морковку…

Заяц:  Какой же ты, Медведь, неловкий!
Ешь-ка сам свою морковь!
Морковка-раз, морковка-два –
Это что за ерунда?
Принеси мне груши с медом,
Может, и пройдет нога.
(Выбегает Лиса, останавливается в центральной части зала, напевает, размахивая лапками)

Лиса:  Меня, конечно, все звери знают,
В лесу я всеми руковожу.
Умна я очень, хитра я очень,
И лапкой туда-сюда вожу!
(Обращается к Медведю)
Почему ты грустный, Мишка?

Медведь:  Да обидел я Зайчишку.
Ему лапку отдавил,
Целый день его лечил,
Но успеха никакого!

Лиса:  Возьмусь сама я за больного.
Здесь его я не оставлю,
Быстро на ноги поставлю.
В лесной больнице нашей Волк –
Специалист по лечению ног.
(Лиса подходит к лежащему на лавке Зайцу)

Лиса:  Ну-ка, Зайка, поднимайся,
На лечение к Волку собирайся!
(Заяц вскакивает, убегает)

Лиса (Медведю): Вот твой Заинька здоров,
И не нужно докторов!

Медведь:  Ну и плут же ты, Зайчишка!
И тебе поверил Мишка…
Слышал много раз подряд,
Люди верно говорят!

Все участники: Век живи, век учись!