title: Классный час "Труд - право или обязанность? Трудовые права несовершеннолетних" 9-11 класс

extracted_text:
Труд - право или обязанность? Трудовые права несовершеннолетних.
Цель :
способствовать созданию представлений обучающихся о труде, о трудовых правах несовершеннолетних
Задачи:
определить качественные характеристики труда с применением норм российского права;
определить основные права несовершеннолетних работников, льготы;
формировать у учащихся понимание трудовых прав, восприятие ими трудовой деятельности как права, потребности, обязанности;
способствовать развитию навыков самостоятельной и групповой работы.
Ход урока
Организация начала урока.
Добрый день, дорогие ребята! Рада вас приветствовать в нашем классе. Сегодня мы с вами должны поговорить на очень серьезную и важную для всех тему. Но пока я не могу ее огласить. Попробуйте догадаться, о чем пойдет речь.

а) Зачеркните каждую нечетную букву в предложении и прочитайте пословицу
турвуадрчтевлфодвэешкуаиктоврамфиютп,адлгекнаьтпдожрфтпист
(Труд человека кормит, а лень портит)
Как вы понимаете значение данной пословицы?
Сегодня на уроке разговор пойдет о труде.
2. Актуализация опорных знаний.
Как вы думаете, зачем человеку необходимо трудиться? (Труд дает человеку все необходимое для жизни: пищу, одежду, предметы быта, жилище).
Но трудом принято называть не всякое дело. Труд - это такая деятельность человека, которая требует знаний и умений. Труд различается по содержанию и по сложности. Далеко не каждый человек может работать врачом, программистом, почтальоном. Труд грузчика, к примеру, считается простым. А вот инженер имеет дело с техникой, приборами, что требует обширных знаний, поэтому его труд называется сложным.
Подбери антонимы к прилагательным, характеризующим труд
постоянный - .....(временный)
простой - ... (сложный)
умственный - ...(физический)
оплачиваемый - ...(безвозмездный)
добровольный - ...(принудительный)
коллективный - ...(индивидуальный)
Какими из этих антонимов можно охарактеризовать труд продавца, учителя, шахтера, художника, дворника, домашней хозяйки?
3. Объяснение нового материала.
а) Ограничение в применении труда несовершеннолетних.
В наше время все больше подростков задумываются над тем, где и как можно заработать денег. Конечно, хочется почувствовать себя самостоятельным и независимым человеком, реализовать свои способности и таланты. Но, прежде чем приступить к поиску работы, надо иметь представления о требованиях основного закона о трудовой деятельности - Трудового кодекса РФ.
До принятия законов о труде в России и странах Европы дети трудились с малолетства. В крестьянских хозяйствах они участвовали в полевых работах (пастьба, прополка, косьба и ворошение) и помогали по дому. Известно, например, что самые тонкие льняные нити пряли 7-8-летние дети (у тех, кто старше, это уже не получалось - пальцы грубели).
Учебный год на Руси начинался с 1 ноября - после окончания полевых работ.
Лишь в 1882 г. в России было законодательно запрещено нанимать на фабрики и заводы детей младше 12 лет. Рабочий день детей от 12 до 15 лет ограничивался восемью часами. Этот же закон обязывал предпринимателя давать детям -работникам начальное образование.
Как вы думаете, с какого возраста сегодня можно устроиться на работу, согласно Трудовому кодексу РФ? (На работу по общему правилу можно устроиться только по достижении 16 лет.)
В виде исключения, для того чтобы подготовить молодых людей к работе, работодатель может принять вас на работу с 14 лет, но только в свободное от учебы время (например, во время летних каникул). При этом ваши родители или лица, их заменяющие, должны дать свое согласие.
Как вы думаете, можете ли вы быть приняты сейчас на работу грузчиком? пожарным?  водолазом? шахтером? продавцом алкоголя? сторожем? Почему вы так думаете?
Некоторые работы могут быть особо трудными, опасными, вредными, поэтому закон запрещает применять труд подростков до 18 лет на тяжелых работах, работах с вредными, опасными условиями труда, на подземных и погрузочно-разгрузочных работах. Кроме того, запрещено принимать подростков на работы, выполнение которых может причинить вред их здоровью и нравственному развитию. Это касается работ в ночных клубах и кабаре, работ по торговле спиртными напитками и табачными изделиями.
б) Права и обязанности работника.
Если вы все-таки решили устроиться на работу, то знайте, что в своих правах и обязанностях вы приравниваетесь ко взрослым работникам.
Право – это условия для учебы, работы, жизни, которое государство дает человеку.
Обязанность – это требования к поведению и отношению (к учебе, к работе, к людям), которое человек должен выполнять.
Разделитесь на 2 группы. Первая группа подумает и запишет права работника, а вторая - обязанности.
Физминутка.
- А теперь проверим, различаете ли вы права и обязанности.
Если я называю право – вы хлопаете в ладоши, если обязанность – приседаете.
- Каждый работающий гражданин 1 месяц в году отдыхает (П).
- Дети учатся в школе(О).
- Каждый, кто заболел получает квалифицированную мед. Помощь(П).
- Молодой человек, достигший 18-ти лет, служит в армии(О).
- Любой ученик может высказать на уроке свое мнение по тому или иному вопросу(П).
- Ежемесячно граждане отчисляют со своей заработной платы налоги(О).
- Родители воспитывают своих детей(О).
Отлично поработали.
в) Условия труда несовершеннолетних.
Что такое рабочее время? (Время, в течение которого работник должен исполнять свои трудовые обязанности)
Нормальная продолжительность рабочего времени для совершеннолетних работников составляет 40 часов в неделю, а для несовершеннолетних она сокращена:
на 16 часов в неделю - для работников в возрасте до 16 лет:
на 4 часа в неделю - для работников от 16 до 18 лет.
Кроме сокращения продолжительности рабочего времени трудовое законодательство запрещает направлять работников моложе 18 лет в служебные командировки, к работам в ночное время (с 22 часов вечера до 6 часов утра), в выходные и праздничные дни.
Что такое время отдыха? (Время, в течение которого работник свободен от исполнения трудовых обязанностей)
Какие виды времени отдыха вы знаете? (отпуск, выходные и праздничные дни, перерыв для отдыха и питания в течение рабочего дня).
Ежегодный основной отпуск работникам моложе 18 лет предоставляется продолжительностью 31 календарный день. Отпуск за первый год работы в организации может быть предоставлен несовершеннолетнему работнику до истечения шести месяцев непрерывной работы. Использовать свой отпуск молодые работники могут в любое удобное для них время.
4. Первичное закрепление изученного материала
а) Работа с сигнальными карточками
Если вы согласны с утверждением, то поднимите зеленый кружок ,если не согласны – красный.
В период трудовой деятельности несовершеннолетнего работника допускается замена ежегодного оплачиваемого отпуска денежной компенсацией _______ (нет)
Запрещается несовершеннолетних вызывать в ночную смену и в выходные дни _______ (да)
Разрешён труд несовершеннолетних в шахте ______ (нет)
Работники моложе 18 лет не могут направляться в служебные командировки ______ (да)
Организация имеет право устанавливать для несовершеннолетнего испытательный срок ______ (нет)
Если договор заключается впервые, то организация не обязана оформить подростку трудовую книжку и свидетельство государственного пенсионного страхования ______ (нет)
б) Решение задач-ситуаций.
1. 17-летние подруги после окончания средней школы, желая трудоустроиться, читали газету “Работа”. В ней они увидели объявление о следующих вакансиях:
рабочий на коксогазовый завод;
курьер;
крупье в казино;
озеленитель;
продавец табачной продукции
Вопрос: могут ли девушки претендовать на эти вакансии? Свой ответ аргументируйте. (Девушки могут претендовать только на вакансии озеленителя и курьера. Рабочим на коксогазовый завод, продавцом табачной продукции и крупье в казино их не имеют право принять на работу. Несовершеннолетние не могут быть заняты на тяжёлых работах, работах с вредными или опасными условиями труда.)

2. После прохождения производственного обучения Петрову (16 лет) и Васильеву (17 лет) был присвоен 3-й разряд и по приказу директора кондитерской фабрики они были направлены на работу в карамельный цех. По распоряжению начальника цеха для них была установлена 40-часовая рабочая неделя с продолжительностью ежедневной работы 8 часов.
Вопрос:  Законно ли решение начальника цеха? Если да, то на основании, каких норм трудового права? (Нет незаконно. На основании ст. 92 ТК РФ для работников от 16 до 18 лет устанавливается 36-часовая рабочая неделя.)
в)  А теперь попробуем применить теоретические знания на практике.
Сейчас мы прослушаем рассказ А.П. Чехова «Спать хочется». Вам  в течение нескольких минут нужно сделать анализ литературных текстов с точки зрения соблюдения трудовых прав несовершеннолетних. Вы должны не только найти нарушения прав ребенка, но и привести цитаты из текста.
I группа  (А.П. Чехов «Спать хочется» )
- Девочка 13 лет
- ночной труд (качает колыбель)
- работает целый день без отдыха
- выполняет тяжелые работы ( наколоть и принести дрова)
- взрослые посылают ее за водкой, пивом (нанесение нравственного вреда ребенку)
- трудовой договор не заключен.
5. Подведение итогов
Восточная притча
Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа?» Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил:
— Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?
Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины.
Не глядя на руки ученика, Мастер ответил:
— Всё в твоих руках.
Учитель: Спасибо за внимание. Соблюдайте свои обязанности и помните о своих правах.
Закончить нашу встречу можно такими словами:
Я – ребенок, я — человек, я должен иметь права
На то, чтобы жить в свободной стране, а не там, где идет война.
Я имею права, на то, чтоб любить и на то, чтобы быть любимым,
Я имею права, на то, чтобы жить и на свете быть самым счастливым.
Я имею права, чтобы мир на Земле царил всегда и везде.
Я имею права, чтобы в небе большом всегда была тишина.

Наш классный час еще раз доказал, что у всех у нас есть права и обязанности

Спать хочется
Ночь. Нянька Варька, девочка лет тринадцати, качает колыбель, в которой лежит ребенок, и чуть слышно мурлычет:
Перед образом горит зеленая лампадка; через всю комнату от угла до угла тянется веревка, на которой висят пеленки и большие черные панталоны. От лампадки ложится на потолок большое зеленое пятно, а пеленки и панталоны бросают длинные тени на печку, колыбель, на Варьку... Когда лампадка начинает мигать, пятно и тени оживают и приходят в движение, как от ветра. Душно. Пахнет щами и сапожным товаром.
Ребенок плачет. Он давно уже осип и изнемог от плача, но всё еще кричит и неизвестно, когда он уймется. А Варьке хочется спать. Глаза ее слипаются, голову тянет вниз, шея болит. Она не может шевельнуть ни веками, ни губами, и ей кажется, что лицо ее высохло и одеревенело, что голова стала маленькой, как булавочная головка.
— Баю-баюшки-баю, — мурлычет она, — тебе кашки наварю...
В печке кричит сверчок. В соседней комнате, за дверью, похрапывают хозяин и подмастерье Афанасий... Колыбель жалобно скрипит, сама Варька мурлычет — и всё это сливается в ночную, убаюкивающую музыку, которую так сладко слушать, когда ложишься в постель. Теперь же эта музыка только раздражает и гнетет, потому что она вгоняет в дремоту, а спать нельзя; если Варька, не дай бог, уснет, то хозяева прибьют ее.
Лампадка мигает. Зеленое пятно и тени приходят в движение, лезут в полуоткрытые, неподвижные глаза Варьки и в ее наполовину уснувшем мозгу складываются в туманные грезы. Она видит темные облака, которые гоняются друг за другом по вебу и кричат, как ребенок. Но вот подул ветер, пропали облака, и Варька видит широкое шоссе, покрытое жидкою грязью; по шоссе тянутся обозы, плетутся люди с котомками на спинах, носятся взад и вперед какие-то тени; по обе стороны сквозь холодный, суровый туман видны леса. Вдруг люди с котомками и тени надают на землю в жидкую грязь. — «Зачем это?» — спрашивает Варька. — «Спать, спать!» — отвечают ей. И они засыпают крепко, спят сладко, а на телеграфных проволоках сидят вороны и сороки, кричат, как ребенок, и стараются разбудить их.
— Баю-баюшки-баю, а я песенку спою... — мурлычет Варька и уже видит себя в темной, душной избе.
На полу ворочается ее покойный отец Ефим Степанов. Она не видит его, но слышит, как он катается от боли по полу и стонет. У него, как он говорит, «разыгралась грыжа». Боль так сильна, что он не может выговорить ни одного слова и только втягивает в себя воздух и отбивает зубами барабанную дробь:
— Бу-бу-бу-бу...
Мать Пелагея побежала в усадьбу к господам сказать, что Ефим помирает. Она давно уже ушла и пора бы ей вернуться. Варька лежит на печи, не спит и прислушивается к отцовскому «бу-бу-бу». Но вот слышно, кто-то подъехал к избе. Это господа прислали молодого доктора, который приехал к ним из города в гости. Доктор входит в избу; его не видно в потемках, но слышно, как он кашляет и щелкает дверью.
— Засветите огонь, — говорит он.
— Бу-бу-бу... — отвечает Ефим.
Пелагея бросается к печке и начинает искать черепок со спичками. Проходит минута в молчании. Доктор, порывшись в карманах, зажигает свою спичку.
— Сейчас, батюшка, сейчас, — говорит Пелагея, бросается вон из избы и немного погодя возвращается с огарком.
Щеки у Ефима розовые, глаза блестят и взгляд как-то особенно остр, точно Ефим видит насквозь и избу и доктора.
— Ну, что? Что ты это вздумал? — говорит доктор, нагибаясь к нему. — Эге! Давно ли это у тебя?
— Чего-с? Помирать, ваше благородие, пришло время... Не быть мне в живых...
— Полно вздор говорить... Вылечим!
— Это как вам угодно, ваше благородие, благодарим покорно, а только мы понимаем... Коли смерть пришла, что уж тут.
Доктор с четверть часа возится с Ефимом; потом поднимается и говорит:
— Я ничего не могу поделать... Тебе нужно в больницу ехать, там тебе операцию сделают. Сейчас же поезжай... Непременно поезжай! Немножко поздно, в больнице все уже спят, но это ничего, я тебе записочку дам. Слышишь?
— Батюшка, да на чем же он поедет? — говорит Пелагея. — У нас нет лошади.
— Ничего, я попрошу господ, они дадут лошадь.
Доктор уходит, свеча тухнет, и опять слышится «бу-бу-бу»... Спустя полчаса к избе кто-то подъезжает. Это господа прислали тележку, чтобы ехать в больницу. Ефим собирается и едет...
Но вот наступает хорошее, ясное утро. Пелагеи нет дома: она пошла в больницу узнать, что делается с Ефимом. Где-то плачет ребенок, и Варька слышит, как кто-то ее голосом поет:
— Баю-баюшки-баю, а я песенку спою...
Возвращается Пелагея; она крестится и шепчет:
— Ночью вправили ему, а к утру богу душу отдал... Царство небесное, вечный покой... Сказывают, поздно захватили... Надо бы раньше...
Варька идет в лес и плачет там, но вдруг кто-то бьет ее по затылку с такой силой, что она стукается лбом о березу. Она поднимает глаза и видит перед собой хозяина-сапожника.
— Ты что же это, паршивая? — говорит он. — Дитё плачет, а ты спишь?
Он больно треплет ее за ухо, а она встряхивает головой, качает колыбель и мурлычет свою песню Зеленое пятно и тени от панталон и пеленок колеблются, мигают ей и скоро опять овладевают ее мозгом. Опять она видит шоссе, покрытое жидкою грязью. Люди с котомками на спинах и тени разлеглись и крепко спят. Глядя на них, Варьке страстно хочется спать; она легла бы с наслаждением, но мать Пелагея идет рядом и торопит ее. Обе они спешат в город наниматься.
— Подайте милостынки Христа ради! — просит мать у встречных. — Явите божескую милость, господа милосердные!
— Подай сюда ребенка! — отвечает ей чей-то знакомый голос. — Подай сюда ребенка! — повторяет тот же голос, но уже сердито и резко. — Слышишь, подлая?
Варька вскакивает и, оглядевшись, понимает, в чем дело: нет ни шоссе, ни Пелагеи, ни встречных, а стоит посреди комнатки одна только хозяйка, которая пришла покормить своего ребенка. Пока толстая, плечистая хозяйка кормит и унимает ребенка, Варька стоит, глядит на нее и ждет, когда она кончит. А за окнами уже синеет воздух, тени и зеленое пятно на потолке заметно бледнеют. Скоро утро.
— Возьми! — говорит хозяйка, застегивая на груди сорочку. — Плачет. Должно, сглазили.
Варька берет ребенка, кладет его в колыбель и опять начинает качать. Зеленое пятно и тени мало-помалу исчезают и уж некому лезть в ее голову и туманить мозг. А спать хочется по-прежнему, ужасно хочется! Варька кладет голову на край колыбели и качается всем туловищем, чтобы пересилить сон, но глаза все-таки слипаются и голова тяжела.
— Варька, затопи печку! — раздается за дверью голос хозяина.
Значит, уже пора вставать и приниматься за работу. Варька оставляет колыбель и бежит в сарай за дровами. Она рада. Когда бегаешь и ходишь, спать уже не так хочется, как в сидячем положении. Она приносит дрова, топит печь и чувствует, как расправляется ее одеревеневшее лицо и как проясняются мысли.
— Варька, поставь самовар! — кричит хозяйка.
Варька колет лучину, но едва успевает зажечь их и сунуть в самовар, как слышится новый приказ:
— Варька, почисть хозяину калоши!
Она садится на пол, чистит калоши и думает, что хорошо бы сунуть голову в большую, глубокую калошу и подремать в ней немножко... И вдруг калоша растет, пухнет, наполняет собою всю комнату, Варька роняет щетку, но тотчас же встряхивает головой, пучит глаза и старается глядеть так, чтобы предметы не росли и не двигались в ее глазах.
— Варька, помой снаружи лестницу, а то от заказчиков совестно!
Варька моет лестницу, убирает комнаты, потом топит другую печь и бежит в лавочку. Работы много, нет ни одной минуты свободной.
Но ничто так не тяжело, как стоять на одном месте перед кухонным столом и чистить картошку. Голову тянет к столу, картошка рябит в глазах, нож валится из рук, а возле ходит толстая, сердитая хозяйка с засученными рукавами и говорит так громко, что звенит в ушах. Мучительно также прислуживать за обедом, стирать, шить. Бывают минуты, когда хочется, ни на что не глядя, повалиться на пол и спать.
День проходит. Глядя, как темнеют окна, Варька сжимает себе деревенеющие виски и улыбается, сама не зная чего ради. Вечерняя мгла ласкает ее слипающиеся глаза и обещает ей скорый, крепкий сон. Вечером к хозяевам приходят гости.
— Варька, ставь самовар! — кричит хозяйка.
Самовар у хозяев маленький, и прежде чем гости напиваются чаю, приходится подогревать его раз пять. После чаю Варька стоит целый час на одном месте, глядит на гостей и ждет приказаний.
— Варька, сбегай купи три бутылки пива!
Она срывается с места и старается бежать быстрее, чтобы прогнать сон.
— Варька, сбегай за водкой! Варька, где штопор? Варька, почисть селедку!
Но вот наконец гости ушли; огни тушатся, хозяева ложатся спать.
— Варька, покачай ребенка! — раздается последний приказ.
В печке кричит сверчок; зеленое пятно на потолке и тени от панталон и пеленок опять лезут в полуоткрытые глаза Варьки, мигают и туманят ей голову.
— Баю-баюшки-баю, — мурлычет она, — а я песенку спою...
А ребенок кричит и изнемогает от крика. Варька видит опять грязное шоссе, людей с котомками, Пелагею, отца Ефима. Она всё понимает, всех узнает, по сквозь полусон она не может только никак понять той силы, которая сковывает ее по рукам и по ногам, давит ее и мешает ей жить. Она оглядывается, ищет эту силу, чтобы избавиться от нее, но не находит. Наконец, измучившись, она напрягает все свои силы и зрение, глядит вверх на мигающее зеленое пятно и, прислушавшись к крику, находит врага, мешающего ей жить.
Этот враг — ребенок.
Она смеется. Ей удивительно: как это раньше она не могла понять такого пустяка? Зеленое пятно, тени и сверчок тоже, кажется, смеются и удивляются.
Ложное представление овладевает Варькой. Она встает с табурета и, широко улыбаясь, не мигая глазами, прохаживается по комнате. Ей приятно и щекотно от мысли, что она сейчас избавится от ребенка, сковывающего ее по рукам и ногам... Убить ребенка, а потом спать, спать, спать...
Смеясь, подмигивая и грозя зеленому пятну пальцами, Варька подкрадывается к колыбели и наклоняется к ребенку. Задушив его, она быстро ложится на пол, смеется от радости, что ей можно спать, и через минуту спит уже крепко, как мертвая...


title: Тест "Вещества клетки" 10 класс

extracted_text:
Обобщение по теме «Вещества клетки»

Задание 1. Выберите правильный ответ
1. Какую функцию выполняет в клетке вода?
1) строительную  2) растворителя    3) каталитическую   4) запасающую
2. Минеральные вещества в организме не участвуют в
1) построении скелета  2) освобождении энергии за счет биологического окисления
3) регуляции сердечной деятельности  4) поддержании кислотно-щелочного равновесия
3. Живые организмы нуждаются в азоте, так как он служит
1) главным составным компонентом белков и нуклеиновых кислот   2) основным источником энергии   3) главным структурным компонентом жиров и углеводов   4) основным переносчиком кислорода
4. Вторичная структура белка представляет собой
1) цепь, закрученную в спираль за счëт водородных связей     2) последовательность различных аминокислот в полипептидной цепи    3) пространственную структуру, которая определяет форму белка    4) последовательность триплетов нуклеотидов в полипептидной цепи
5. Кодону АУГ на иРНК соответствует антикодон тРНК   1) УАЦ    2) УТЦ    3) ТЦГ    4) ТАЦ
6. Урациловый нуклеотид входит в состав молекулы    1) иРНК     2) АТФ     3) АДФ    4) ДНК
7. Белки, жиры, углеводы в организме человека используются
1) в качестве стимуляторов роста    2) для синтеза различных витаминов    3) для передачи признаков потомству по наследству    4)  в качестве строительного материала и источника энергии
8. В основе образования двух хроматид в одной хромосоме лежит процесс
1) окисления белков    2) синтеза углеводов     3) расщепления липидов    4) удвоения ДНК
9. К биологическим полимерам относят  1) аминокислоты     2) рибозы    3) глюкозы    4) ДНК
10. Какую функцию выполняют молекулы рРНК в клетке?
1) снабжают клетку энергией    2) образуют субъединицы рибосом    3) ускоряют реакции энергетического обмена     4) сохраняют наследственную информацию

Задание 2. Выберите несколько правильных ответов
2.1. Какие функции выполняют в клетке молекулы углеводов и липидов? 1) запасающую    2) строительную    3) информационную    4) каталитическую
5) двигательную    6) энергетическую
2.2. Чем молекула ДНК отличается от молекулы иРНК?
1) способна самоудваиваться    2) в комплексе с белками строит тело рибосомы   3) участвует в реакциях матричного типа   4) переносит информацию к месту синтеза белка    5) состоит из двух полинуклеотидных нитей, закрученных в спираль    6) в комплексе с белками образует хромосомы
2.3. Белки, в отличие от нуклеиновых кислот,
1) участвуют в образовании плазматической мембраны   2) входят в состав хромосом
 3) являются ускорителями химических реакций    4) осуществляют транспортную функцию
 5) выполняют защитную функцию   6) переносят наследственную информацию из ядра к рибосоме
2.4. Все перечисленные ниже признаки, кроме двух, можно использовать для описания молекулы крахмала. Определите два признака, «выпадающих» из общего списка, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.    1) состоит из одной цепи     2) хорошо растворяется в воде     3) в комплексе с белками образует клеточную стенку     4) подвергается гидролизу     5) является запасным веществом в мышечных клетках
2.5. Все перечисленные ниже признаки, кроме двух, можно использовать для описания молекулы РНК. Определите два признака, «выпадающих» из общего списка, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. 1) состоит из двух полинуклеотидных цепей, закрученных в спираль     2) переносит информацию к месту синтеза белка    3) в комплексе с белками строит тело рибосомы     4) способна самоудваиваться   5) переносит аминокислоты к месту синтеза белка

Задание 3 . Установите соответствие
3.1.Установите соответствие между функцией органического вещества в клетке и группой веществ, к которой она относится.
ФУНКЦИЯ 									ГРУППА ВЕЩЕСТВ
А) узнавание клеток своего типа ткани
Б) образование двойного слоя плазматической мембраны		1) углеводы
В) участие в гуморальной регуляции
Г) образование стенки растительных клеток				2) липиды
Д) формирование оболочки у бактерий
Е) образование мембран органоидов клетки
3.2.Установите соответствие между признаком строения молекулы белка и ее структурой
ПРИЗНАК СТРОЕНИЯ							 СТРУКТУРА БЕЛКА
А) последовательность аминокислотных остатков в молекуле
Б) молекула имеет форму клубка
В) число аминокислотных остатков в молекуле				1) первичная
Г) пространственная конфигурация полипептидной цепи		2) третичная
Д) образование гидрофобных связей между радикалами
Е) образование пептидных связей
3.3. Установите соответствие между особенностями и видами молекул: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ОСОБЕННОСТИ 								ВИДЫ МОЛЕКУЛ
А) обладает способностью к репликации
Б) может образовывать разветвлённую структуру			1) ДНК
В) состоит из нуклеотидов							2) полисахарид
Г) образуется путём соединения молекул простых углеводов
Д) выполняет защитную и энергетическую функции
Е) обеспечивает матричный синтез рибонуклеиновых кислот

Задание 4. Найдите три ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны, исправьте их.
1. Большое значение в строении и жизнедеятельности организмов имеют белки. 2. Это биополимеры, мономерами которых являются азотистые основания. 3. Белки входят в состав плазматической мембраны. 4. Многие белки выполняют в клетке ферментативную функцию.  5. В молекулах белка зашифрована наследственная информация о признаках организма. 6. Молекулы белка и тРНК входят в состав рибосом.


title: Тест "Защита населения и территорий в чрезвычайных ситуациях"

extracted_text:
Защита населения и территорий в чрезвычайных ситуациях
Внимательно прочитайте задание. Укажите правильный вариант ответа

  Вариант 1

1. Заторы и зажоры, наводнения относятся к:
а)  геофизическим опасным явлениям;
б)  геологическим опасным явлениям;
в)  метеорологическим опасным явлениям;
г)  гидрологическим опасным явлениям.

2. Чрезвычайная ситуация, в результате которой зона чрезвычайной ситуации затрагивает территорию двух и более субъектов Российской Федерации, при этом количество пострадавших составляет свыше 50 человек, но не более 500 человек либо размер материального ущерба составляет свыше 5 млн. рублей, но не более 500 млн. рублей называется:
а) чрезвычайная ситуация регионального характера
б) чрезвычайная ситуация муниципального характера
в) чрезвычайная ситуация межмуниципального характера
г) чрезвычайная ситуация межрегионального характера.

3.  Массовое, прогрессирующее во времени и пространстве инфекционное заболевание сельскохозяйственных растений и резкое увеличение численности вредителей растений, сопровождающееся массовой гибелью сельскохозяйственных культур и снижением их продуктивности называется:
а) эпидемия;
б)  эпизоотия;
в)  эпифитотия;
г)  эрозия.

4. Снежная лавина это:
а) Скользящее смещение вниз по уклону под действием тяжести масс грунта, формирующих склоны холмов, гор, речные, озерные и мореные террасы.
б) Масса снега, падающая или сползающая с горных склонов под влиянием природного или антропогенного физического воздействия и увлекающая на своем пути все новые массы снега.
в) Кратковременные бурные паводки, имеющие характер грязеводных если грязекаменных потоков.
г) Отрыв и падение больших масс горных пород на крутых и обрывистых склонах гор, речных долин и морских побережий.

5. Вставьте пропущенные слова.
Проникающая радиация – это один из поражающих факторов ядерного оружия, представляющий собой гамма-излучение и поток ______1________, испускаемых в окружающую среду из зоны _______2_______ взрыва.

6. Вставьте пропущенные слова.
Противорадиационное укрытие- это защитное сооружение обеспечивающие защиту людей от ионизирующих излучений  при радиоактивном заражении (загрязнении) местности и кроме того, защищающие от светового излучения, проникающей_______1_______ и, частично, от _______2_______, а также непосредственного попадания на кожу и одежду радиоактивных, отравляющих веществ и бактериальных средств называются.

7. Найдите соответствие (ответ представьте буквой с цифрой, например: 3г):

8. Найдите соответствие (ответ представьте буквой с цифрой, например: 3г):

Вариант 2

1. Оползни, сели, обвалы, осыпи, лавины относятся к:
а)  геофизическим опасным явлениям;
б)  геологическим опасным явлениям;
в)  метеорологическим опасным явлениям;
г)  гидрологическим опасным явлениям.

2. Чрезвычайная ситуация, в результате которой зона чрезвычайной ситуации затрагивает территорию двух и более поселений, внутригородских территорий города федерального значения или межселенную территорию, при этом количество пострадавших составляет не более 50 человек либо размер материального ущерба составляет не более 5 млн. рублей называется:
а) чрезвычайная ситуация регионального характера;
б) чрезвычайная ситуация муниципального характера;
в) чрезвычайная ситуация межмуниципального характера;
г) чрезвычайная ситуация межрегионального характера.

3.  Одновременное прогрессирующее во времени и пространстве в пределах определенного   региона распространение инфекционной болезни среди большого числа одного или многих видов сельскохозяйственных животных, значительно превышающее обычно регистрируемый на данной территории уровень заболеваемости называется:
а) эпидемия;
б)  эпизоотия;
в)  эпифитотия;
г)  эрозия.

4. Сели это:
а. Скользящее смещение вниз по уклону под действием тяжести масс грунта, формирующих склоны холмов, гор, речные, озерные и мореные террасы.
б. Масса снега, падающая или сползающая с горных склонов под влиянием природного или антропогенного физического воздействия и увлекающая на своем пути все новые массы снега.
в. Кратковременные бурные паводки, имеющие характер грязеводных если грязекаменных потоков.
г. Отрыв и падение больших масс горных пород на крутых и обрывистых склонах гор, речных долин и морских побережий.

5. Вставьте пропущенные слова.
Патогенные _______1_______ или их споры, вирусы, бактериальные ______2________, предназначенные для массового поражения живой силы противника, сельскохозяйственных животных, посевов сельскохозяйственных культур, а также порчи некоторых видов военных материалов и снаряжения и средства их доставки называются биологическим оружием.

6. Вставьте пропущенные слова.
Карантин - это система противоэпидемических и режимно-ограничительных мероприятий, направленных на полную ________1_______ всего очага поражения и ликвидацию в нем инфекционных _______2________.

7. Найдите соответствие (ответ представьте буквой с цифрой, например: 3г):

8. Найдите соответствие (ответ представьте буквой с цифрой, например: 3г):

Вариант 3

1.  Бури, ураганы, смерчи относятся к:
а)  геофизическим опасным явлениям;
б)  геологическим опасным явлениям;
в)  метеорологическим опасным явлениям;
г)  гидрологическим опасным явлениям.

2. Чрезвычайная ситуация, в результате которой зона чрезвычайной ситуации не выходит за пределы территории одного поселения или внутригородской территории города федерального значения, при этом количество пострадавших составляет не более 50 человек либо размер материального ущерба составляет не более 5 млн. рублей, а также данная чрезвычайная ситуация не может быть отнесена к чрезвычайной ситуации локального характера называется:
а) чрезвычайная ситуация регионального характера;
б) чрезвычайная ситуация муниципального характера;
в) чрезвычайная ситуация межмуниципального характера;
г) чрезвычайная ситуация межрегионального характера.

3.  Процесс разрушения горных пород  или любых других поверхностей с нарушением их целостности и изменением физико-химических свойств в результате процессов механического истирания и других разнообразных физических и химических явлений называется:
а) эпидемия;
б)  эпизоотия;
в)  эпифитотия;
г)  эрозия.

4. Оползень это:
а. Скользящее смещение вниз по уклону под действием тяжести масс грунта, формирующих склоны холмов, гор, речные, озерные и мореные террасы.
б. Масса снега, падающая или сползающая с горных склонов под влиянием природного или антропогенного физического воздействия и увлекающая на своем пути все новые массы снега.
в. Кратковременные бурные паводки, имеющие характер грязеводных если грязекаменных потоков.
г. Отрыв и падение больших масс горных пород на крутых и обрывистых склонах гор, речных долин и морских побережий

5. Вставьте пропущенные слова.
Химическое оружие - оружие массового поражения, действие которого основано на ______1______ свойствах ______2______ веществ и средства их применения.

6.  Вставьте пропущенные слова.
Убежище – это специальные сооружения, предназначенные для защиты укрывающихся в них людей от всех поражающих факторов _______1________  взрыва, ________2_______ веществ, бактериальных средств.

7. Найдите соответствие (ответ представьте буквой с цифрой, например: 3г):

8. Найдите соответствие (ответ представьте буквой с цифрой, например: 3г):

Вариант 4

1. Извержения вулканов и землетрясения относятся к:
а)  геофизическим опасным явлениям;
б)  геологическим опасным явлениям;
в)  метеорологическим опасным явлениям;
г)  гидрологическим опасным явлениям.

2. Чрезвычайная ситуация, в результате которой зона чрезвычайной ситуации не выходит за пределы территории одного субъекта Российской Федерации, при этом количество пострадавших составляет свыше 50 человек, но не более 500 человек либо размер материального ущерба составляет свыше 5 млн. рублей, но не более 500 млн. рублей называется:
а) чрезвычайная ситуация регионального характера;
б) чрезвычайная ситуация муниципального характера;
в) чрезвычайная ситуация межмуниципального характера;
г) чрезвычайная ситуация межрегионального характера.

3. Массовое, прогрессирующее во времени и пространстве в пределах определенного   региона распространение инфекционной болезни людей, значительно превышающее обычно регистрируемый на данной территории уровень заболеваемости называется:
а) эпидемия;
б)  эпизоотия;
в)  эпифитотия;
г)  эрозия.

4. Обвал это:
а. Скользящее смещение вниз по уклону под действием тяжести масс грунта, формирующих склоны холмов, гор, речные, озерные и мореные террасы.
б. Масса снега, падающая или сползающая с горных склонов под влиянием природного или антропогенного физического воздействия и увлекающая на своем пути все новые массы снега.
в. Кратковременные бурные паводки, имеющие характер грязеводных если грязекаменных потоков.
г. Отрыв и падение больших масс горных пород на крутых и обрывистых склонах гор, речных долин и морских побережий.

5. Вставьте пропущенные слова.
Ядерное оружие – это оружие массового поражения взрывного действия, основанное на использовании внутриядерной энергии, которая выделяется при _______________ реакциях деления тяжелых ядер некоторых изотопов _______________ и плутония или при термоядерных реакциях синтеза легких ядер-изотопов водорода.

6. Вставьте пропущенные слова.
Эвакуация - один из основных способов защиты населения в чрезвычайных ситуациях, заключающийся в организованном перемещении _______1________ и материальных ______2________ в безопасные районы.

7. Найдите соответствие (ответ представьте буквой с цифрой, например: 3г):

8. Найдите соответствие (ответ представьте буквой с цифрой, например: 3г):

Ответы:

Преподаватель-организатор ОБЖ
Миронов Анатолий Вячеславович


Презентация "Математика - абстрактная наука или окружающий нас мир?"


title: Внеклассное мероприяитие "Царевна Несмеяна" 5-7 класс

extracted_text:
                    Внеклассное мероприятие по математике
                             «Царевна Несмеяна»

Действующие лица: царь, царевна Несмеяна, второй министр, художники (3
человека), факир, ведущие (двое), юноши-эрудиты (мальчики 6-7-х классов),
жюри, артисты для постановки сказки "Золушка" (мачеха, Золушка, дочки,
глашатай).

Оборудование: картины (плакаты) с ребусами, нарисованные ребятами-
художниками, школьная доска, плакаты, черный ящик, бумага для записей,
ручки для эрудитов.

Реквизит: два кресла, телефон, стол для жюри.

                                 АКТ ПЕРВЫЙ

Царевна Несмеяна: Скучно! Тошно! От этого я плачу, у меня цвет лица
портится /румянится/. Батюшка /обращается к царю/, вы царь или не царь? Я
царевна или не царевна?

Царь: Я - царь. А ты - царевна, голубушка, царевна! Вот и свидетельство
есть, заверенное компетентными органами: "Царевна Несмеяна". Ну, не плачь,
сердце мое! Хочешь, кино тебе покажем? "Самую обаятельную и
привлекательную" посмотришь, а?

Царевна: Батюшка! /рыдает/. Нетактичный вы какой! Самая обаятельная и
привлекательная - это я! Я нравиться хочу! Веселиться хочу!

Царь: Второй министр! Дочь веселиться хочет!

Второй министр: /в сторону, как бы про себя / С тех пор как в королевстве
сократили ставку первого министра, совершенно нет покоя. /Обращаясь к царю/
Слушаю, ваше величество!

Царь: Дочь скучает. Если ничего не придумаешь, сокращу ставку второго
министра, будешь третьим.

Министр: Могу встречу с женихами предложить.

Царь: А кто там есть?

Министр: Есть несколько красивых юношей. Придержал специально для царевны.

Царевна: Не хочу красивых! Скучно! Эрудированных хочу!

Царь: Э-ру-ди-ро-ван-ных?! А кто это такие?

Министр: Это те, кто имеет всесторонние знания. Сейчас такие в моде.
Соглашайтесь, царь.

Царь: Согласен.

Царевна: Хочу встречу с эрудитами! Достаньте их. В других царствах все
женихи эрудированные, а у нас одни красивые!

Царь: А как мы узнаем, что перед нами эрудит?

Министр: Протестируем его, ваше величество.

Царь: Про-те-сти-ру-ем?! Тогда согласен. Хотя и не понимаю значения этого
слова.

Министр: Звоню /набирает номер телефона/. Алло! Фирма знакомств? С вами
говорят по поручению Царя и Царевны. Есть заказ: пришлите, пожалуйста,
несколько эрудитов или команду эрудитов /вешает трубку/. Ну вот, все
улажено. Жюри, займите свои места.

Царь: Слышишь, дочка?

Царевна: Ура! В тесты сначала играть будем! А потом карнавал устроим

Царь: Едут, едут! /звучит веселая музыка, команда эрудитов занимает места
/.

                                 АКТ ВТОРОЙ

Ведущий-1: Сегодня мы развлекаем царевну и всех вас, друзья, своими
знаниями, поисками, открытиями. Эрудитов представляют... /называются
имена/, в комиссию по оценке их эрудиции входят... /перечисляет членов
жюри/. Итак, можно начинать.

Ведущий -2: Вначале - тесты! /Предлагаются тесты, после получения ответов
просит жюри огласить результаты./

ТЕСТЫ

1. /на слух / Сколько будет два плюс два умножить на два?

(Варианты ответов предлагаются на карточке, нужный ответ эрудит обводит
кружком)

1. 4       2. 6        3. 8          4. не знаю

Ведущий: правильный ответ №2. (При необходимости ведущий дает пояснения:
первым выполняется действие умножение 2+2·2=6).

2. Какая из четырех пронумерованных фигур подходит для свободного места в
квадрате? (Задание предлагается на плакате.) /ответ №3/

[pic]

ОТВЕТЫ

[pic]

3. Выберите лишнее, что не относится к математическим терминам:

1. Усмин    2. Пенъсте 3. Ратб         4. Гурк

/Ответ №3 (брат), другие термины: 1. минус, 2.степень, 4. круг /

4. Найдите пропущенные числа:

7     10    9    12    11

/ответ: числа 14, 13 /

Ведущий–2: Внесите таинственный ящик. /Звучит музыка / Прошу эрудитов
сосредоточиться и внимательно вглядеться в этот таинственный ящик.
Вгляделись? Теперь задание. В ящике лежит то, что было изобретено в первой
половине 20 века, получило широкое распространение в наше время, но про что
нельзя с уверенностью сказать, что оно "доживет" до 22 века. Что в ящике?
Эрудиты, задавайте вопросы! /Ребята задают вопросы, на которые получают
ответы "да" или "нет", вопросов по 3-5 для каждой команды. Правильный
ответ: шариковая ручка./

Царевна: Замечательно! Ручка! Это мне!

Ведущий-1: Вам, царевна, сегодня все вам!

В черный ящик можно спрятать и другие предметы см.[3] ,стр. 19.

Царевна: Скучно! Тошно! А обещали... Где гостинцы заморские? Где фокусы?

Ведущий-1: Гостинцы?

Ведущий-2: Заморские?.., сейчас будут, /берет полоску бумаги/. Разрешите,
царевна, приподнести вам этот замечательный лист Мебиуса. /Перекручивает
листок и склеивает его в кольцо/. Настоящее чудо - односторонняя
поверхность. Возьмите вашу ручку, царевна, и чертите линию вдоль этого
кольца...

Царевна (чертит): Браво! Браво! Как же я вернулась туда же, откуда начала,
и за край нигде не перешла?

Ведущий-1: Это еще не все чудеса с "листом Мебиуса". Смотрите, что
произойдет, если разрезать его вдоль. /показывает/

Ведущий-2: Царевна, к нам прибыл факир-эрудит!

Появляется факир, который показывает фокусы (пусть это будут различные
софизмы, в том числе и геометрические (см. [1] и [2]), а эрудиты дают
объяснения: где допущена ошибка.

Ведущий-1: Жюри подводит итоги, а я хочу обратить ваше внимание на то, что
любая интересная идея фокусника должна основываться на законах наук -
физики, математики, психологии и др.

                  Жюри объявляет промежуточные результаты.

Министр: Я хочу познакомить вас с придворными художниками. Они нарисовали
свои картины, спрятав в них либо слова, либо числа. Они представят свои
работы.

Царевна: Картины! Где картины? Хочу скорее посмотреть картины! /Под музыку
на сцену выходят художники со своими картинами, эрудиты разгадывают, какие
слова спрятаны в рисунках./

Ведущий-1: И опять слово компетентному жюри.

Царевна: А теперь… /всхлипывая/ Я хочу … сказку!

Ведущий-2: Хорошо, царевна Несмеяна, будет вам и сказка. Артисты, прошу на
цену. А вы, эрудиты, будьте внимательны!

                  АКТ ТРЕТИЙ (отрывок из сказки «Золушка»)

Золушка моет, чистит, подметает. Дочки пудрятся.

Глашатай: Внимание, внимание! Король приглашает всех девушек королевства на
бал! Спешите на бал! Всех девушек приглашают на бал!

Дочки, мачеха забегали, засуетились. Золушка бросает метлу, снимает фартук.

Мачеха: Мы пойдем на бал, а тебе нужно выполнить 2 ма-а-леньких задания:
разлить сок по банкам и развесить крупу. Сок налит в 12-литровый бочонок, а
банки вместимостью 8 и 5 литров пустые. Налей в 8-литровую банку 6 литров
сока, (ответ: наполнить 8-литровую банку, вылить из него в 5-литроаую
банку, оставшиеся 3 литра перелить в 5-литровую банку, снова наполнить 8-
литровую банку и отлить из нее 2 литра в 5-литровую. В 8-литровой банке
останется 6 л сока). А крупы 9 кг. К чашечным весам имеются гири в 50 и 200
г. На весах в 3 приема ты должна отвесить 2 кг крупы. (ответ: 9 кг
развешиваем поровну по 4,5кг, затем 4,5 кг развешиваем поровну по 2кг250г,
затем отвешиваем 250 г с помощью имеющихся гирь и останется ровно 2 кг
крупы).

Мачеха: Можешь прийти посмотреть, как мы танцуем, если достаточно быстро и
аккуратно выполнишь задание.

Ведущий-1: Дорогие эрудиты! Неужели мы оставим Золушку без поддержки? Она
очень сообразительная девушка, но вряд ли училась в школе. И на фею надежда
плохая.

                           Эрудиты готовят ответы.

                                АКТ ЧЕТВЕРТЫЙ

Ведущий-2: Глубокоуважаемое жюри, огласите итоги конкурса.

Царевна: А теперь...

Ведущий-1: Царевна, но ведь мы уже подвели итоги конкурсов, пришла пора
званого ужина!

Царевна: Не хочу! /Рыдает/ Хочу продолжения встречи с эрудитами

Царь: Дочка плачет. Что делать?

Министр: Наверное, меня разжалуют. Ну, ничего! Ведь бывают и третьи и
четвертые министры.

Ведущий-1: Так и быть, царевна. Смотрите и слушайте продолжения встречи.
Предлагаю вам последний шуточный конкурс. Он на сообразительность и
быстроту реакции. Эрудиты, внимание:

-До какого места заяц бежит в лес? /До середины, потом он бежит из леса/

-Почему парикмахер в Женеве охотнее подстрижет двух французов, чем одного
немца? /За двух получит большую зарплату/

-Почему кошка бегает? /Она не умеет летать/

-Что будет с вороной, которой минул седьмой год? /Ей пойдет восьмой/

-Два в квадрате? / 4 /

-Три в квадрате ? / 9 /

-Угол в квадрате? / 90о/

-А и Б купили дом, долго-долго жили в нем. А уехал за границу, Б простыл и
лег в больницу. Кто остался дома? /Б, ведь И в больницу лег /.

       Царевна постепенно начинает улыбаться, а потом весело смеется.

Ведущие: Браво, царевна! Вот вы и развеселились. А эрудиты показали свои
знания.

Царь: Дочка веселится. Я рад.

Министр: А я остаюсь вторым министром.

Ведущие /хором/: Все в порядке. Всем весело и это прекрасно!

           Жюри подводит итоги, проводит награждение победителей.

Литература

Игнатьев Е.И. " В царстве смекалки ", - М. 1982 г.

Кордемский Б.А."Увлечь школьников математикой", - М. 1981 г.

«Математика» (приложение к газете "Первое сентября") №45 - 1999 г.

Нагибин Ф.Ф., Данин Е.С. "Математическая шкатулка",- М. 1988 г.


title: Проверочная работа "Семеро храбрецов"

extracted_text:
Проверочная работа по тексту «Семеро храбрецов»
Фамилия, имя ________________________________________________
1. С какой целью задумали храбрецы обойти весь свет?
А) храбрость показать			Б) найти мебе дом		В) Найти друзей
2. Где храбрецы взяли копьё?
А) купили у торговца		Б)заказали у кузнеца		В) сделали сами
3. Расставь «беды» по порядку:
А) Река без моста
Б) Пролетел мимо шмель
В) На пути встретился заяц
4. Чем закончилось путешествие храбрецов?
А) Они нашли много друзей		Б) Они нали себе дом		В) Они вернулись домой.
5. Напиши, как ты понимаешь выражение «У страха глаза велики».
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверочная работа по тексту «Семеро храбрецов»
Фамилия, имя ________________________________________________
1. С какой целью задумали храбрецы обойти весь свет?
А) храбрость показать			Б) найти мебе дом		В) Найти друзей
2. Где храбрецы взяли копьё?
А) купили у торговца		Б)заказали у кузнеца		В) сделали сами
3. Расставь «беды» по порядку:
А) Река без моста
Б) Пролетел мимо шмель
В) На пути встретился заяц
4. Чем закончилось путешествие храбрецов?
А) Они нашли много друзей		Б) Они нали себе дом		В) Они вернулись домой.
5. Напиши, как ты понимаешь выражение   «У страха глаза велики».
__________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


title: Новогодняя пьеса "В поисках Снегурочки"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА КЕРЧИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ «ЦЕНТР ДЕТСКОГО И ЮНОШЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

новогодняя пьеса
 «В ПОИСКАХ СНЕГУРОЧКИ»
для детей от 5 лет и старше
авторская работа*

г. Керчь, 2017

Действующие лица:
*****************************************************************

Дед Мороз
Иван-дурак
Змеёныш Горыночкин
Василиса Прекрасная
Василиса Премудрая
Мини – Василиса
Яга Арчибальдовна
Изба Тимофеевна
Мини – Ёжка
массовка

СЦЕНА 1
Текст на фоне музыки:
От звезд и огней блестит небосвод.
Взрослые рады и дети.
К нам в гости снова спешит Новый год,
Он всех добротой сказки встретит.

И он всем подарит счастливый рассвет,
Сделав виток по планете.
Более щедрого праздника нет –
Он самый прекрасный на Свете!
Хореографическая композиция «Новогодний лес»

Выход Деда Мороза. Дед Мороз поёт:

НОВЫЙ ГОД УЖЕ В ДВЕРЬ СТУЧИТСЯ, ОН НЕ ЖДЁТ!
ОН УВЕРЕННО В ГОСТИ К КАЖДОМУ ИДЁТ!
В НОВОГОДНИЙ ВИХРЬ ЗИМНИХ СКАЗОК ХОРОВОД
ТЕХ, КТО ПРАЗДНИК ЖДАЛ, НЕПРЕМЕННО ЗАВЕДЁТ!

ПУСТЬ ВОЛШЕБНОЮ СКАЗКОЙ КРУЖИТСЯ
НОВОГОДНИХ ЧУДЕС ХОРОВОД
ПУСТЬ СО СКАЗКОЮ ВСЕ ПОДРУЖАТСЯ
СКАЗКУ В ГОСТИ НАРОД ДАВНО ЖДЁТ!

ЭХ, НАМ НАДОБНО ЖИТЬ КРАСИВО,
ЭХ, НАМ НАДОБНО ЖИТЬ ПРИВОЛЬНО,
ДЛЯ ТОГО НОВЫЙ ГОД ПРИХОДИТ,
ЧТОБЫ ВЕСЬ НАРОД СТАЛ ДОВОЛЬНЫМ!

Дед Мороз: Ну, здравствуйте, ребятишки! Девчонки и мальчишки!
Новый год – чудесный праздник! В этот праздник я прихожу к вам, дарю подарки… но прихожу я не один… с кем приходит Дед Мороз?... правильно! Со Снегурочкой!... Ребята, Новый год на грани срыва… дело в том, что моя внучка Снегурочка росла-росла… росла-росла… и выросла… превратилась в Зимушку и улетела на Северный полюс! Поэтому нам нужно Новый год спасать! Нужно новую Снегурочку искать! С этого момента в новогодней стране объявляется ПЕРЕМИРИЕ между ДОБРОМ и ЗЛОМ и я приглашаю парламентариев от каждой стороны… силы ЗЛА представляет Змеёныш Горыночкин (выход Змеёныша) Когда он вырастет, то станет Змеем Горынычем… а сейчас так - маленький трёхголовый ползучий… пресмыкающийся… силы ДОБРА представляет Иван….

Иван - дурак: Дальше не надо…

Дед Мороз: ну… не надо – так не надо..

Змеёныш: Надо – надо! Иван – дурак!

Иван - дурак: Ну, рептилия! Подожди, закончится перемирие… я тебе устрою, желтобрюх трёхголовый… Я давно уже так не зовусь… называйте меня Иван – Наивный и Доверчивый…

Змеёныш: Смысл – тот же…

Дед Мороз: Отставить ругань… быстро пожмите руки – лапы… начинаем перемирие! (жмут руки) Задание очень простое! Иван – наивный и Доверчивый! Ты будешь отвечать за школу Василис! Змеёныш – за школу «Чисто – нечисти». Яге Арчибальдовне и Избе Тимофеевне от меня пламенный привет! Каждая школа должна предоставить по одной кандидатке на роль Снегурочки…

Иван - дурак: Всё?

Змеёныш: Легкотня!

Дед Мороз: Это не всё! Каждый из вас доложен приготовить испытание для кандидаток! Иван – в своей деревне… в деревне Наивных и Доверчивых! Змеёныш готовит испытания в своей пещере в музее окаменевших сказок! Вот теперь – всё! Глупые вопросы есть?

Иван и Змеёныш (хором): Глупых вопросов нет!

Дед Мороз: Тогда – в путь! Иван – к Василисам! Змеёныш – в школу «Чисто-нечисти»!

Уходят.

СЦЕНА 2

ШКОЛА ВАСИЛИС

Выход - песня:

Василиса я - Распремудрая
Василиса я - Распрекрасная
Школа Василис
в сказке лишь одна
в неё вам не попасть
она элитная!
В школу мы берём
мини-Василис,
выпускаем мы
супер-Василис,
учим волшебству,
лучезарности,
и борьбе со злом
и с происками коварности!
Молочная река
за окном бежит,
к кисельным берегам
путь её лежит!
Ты скажи, река,
не встречала ль ты
Ваню - дурака?
От него ты спрячь мои мечты....

Входит Иван – дурак

ИВАН: Здорово, Василисы!

В. ПРЕМУДРАЯ: Здоровее видали...

В.ПРЕКРАСНАЯ: Что ж ты, Иван, целый год, как сквозь землю провалился?

ИВАН (хохочет):  Как в неё можно провалиться? Она же твёрдая, как камень!

В. ПРЕКРАСНАЯ: Эх, Иван, это сердце у тебя как камень....

В.ПРЕМУДРАЯ: Чего явился? С Новым годом что ль поздравить?

ИВАН: С Новым годом? Нет, конечно... ищите дурака!

В.ПРЕМУДРАЯ:  Да что ж его искать-то! Сам пришёл! Да ещё и с Новым годом поздравить не хочешь...

В. ПРЕКРАСНАЯ:  Почему, Ванятка?

ИВАН: Никакой я вам не Ванятка! Я вообще не Ванятка! А поздравлять не стану, потому что будет, как в прошлом году...

В. ПРЕКРАСНАЯ: Да что ж такого было в прошлом году?

ИВАН: Ох, обиду вы мне обидную устроили, Василисы. С Новым годом поздравил? Поздравил! Стишок весёлый прочитал? Прочитал! Так даже никто не хихикнул!

В. ПРЕКРАСНАЯ: Я хихикала!

ВАСИЛИСЫ: И я! И я! И я хихикала! И мы хихикали! И я!

ПОСЛЕДНЯЯ ВАСИЛИСА: Ик!

ИВАН: Вооооот! Вы не ХИхикали! Вы Икали!!! А я, знаете ли, личность чувствительная, обидчивая и раненая...

В.ПРЕМУДРАЯ (поправляет):  Ранимая

ИВАН: Сам знаю! Всё! Я опять обиделся и ушёл...

В. ПРЕКРАСНАЯ: Иван, а ты ещё стишок расскажи... Мы исправимся...

ИВАН: Да? Да??!!! Да????... Да вы кого угодно уговорите... Стройсь! Готовсь! Читаю!
Корова гуляла
И в речку упала…
Но не испугалась,
А поплыла!
Ногами гребла,
Рулила хвостом,
Так проплыла
Она под мостом,
На отмели вышла
И к дому пошла…
Эта корова
Пловчихой была.

ВАСИЛИСЫ ХОХОЧУТ

ИВАН: А вот сейчас вообще обидно было!

В.ПРЕМУДРАЯ: Почему? Мы же обхихикались все...

ИВАН: А это было серьёзное стихотворение! Вам лишь бы серьёзное стихотворение обхихикать! Я обиделся второй раз и ухожу (Василисы в панике) что? Купились? (хохочет)... а пришёл-то я зачем? Зачем-то я пришёл...

В.ПРЕМУДРАЯ: Поздравляю! Ума нет и память пропала...

ИВАН: У кого?

В.ПРЕМУДРАЯ: У Вани одного!

ИВАН: Так ему помочь надо... могу свою одолжить...

В.ПРЕКРАСНАЯ: Предлагаю это до следующего нового года отложить...

ИВАН: Точно!!! Про Новый год вспомнил! Вот, Василиса, да ты просто ума лопата...

В.ПРЕМУДРАЯ (поправляет): Палата!

ИВАН: Лопата надёжней будет! Тихо! А то опять забуду... У Деда Мороза проблема... Новый год на грани обрыва..

В.ПРЕМУДРАЯ (поправляет):   Срыва!

ИВАН: Тем более! Снегурочка росла-росла... росла-росла... росла-росла... росла-росла...

В.ПРЕМУДРАЯ: А покороче можно?

ИВАН: Нельзя уже никак! Потому что она выросла и стала Зимушкой.... всё...

В.ПРЕКРАСНАЯ: Что всё?

ИВАН: Совсем всё! Снегурки нет - Нового года нет! Снегурка есть - Новый год наступит... в шесть...

В.ПРЕМУДРАЯ: В двенадцать!

ИВАН: Зато складно! По одному кандидату от школы "Чисто-нечисти" и школы Василис выбираем! На три испытания направляем! Одна побеждает, становится Снегуркой и с Дедом Морозом детей поздравляет! Всё!

Музыкальная пантомима «Замешательство»

В.ПРЕМУДРАЯ:  Всё! Я определилась!

В.ПРЕКРАСНАЯ: А я ещё раньше определилась!

В.ПРЕМУДРАЯ:  Самая достойная кандидатура на роль Снегурочки – это…

В.ПРЕКРАСНАЯ: Я! Спасибо, сестрица

В.ПРЕМУДРАЯ:  Пожалуйста, сестрица… но, только, это – Я…

В.ПРЕКРАСНАЯ:  Твоё «Я» мы исключаем… это некрасиво…

В.ПРЕМУДРАЯ:  Некрасиво по красоте выбирать! Надо по уму!!!

В.ПРЕКРАСНАЯ:  По уму – не умно… если ты такая умная, то умничай в своей этой, как его… пилипатейке..

В.ПРЕМУДРАЯ (возмущённо поправляет):   В БИБЛИОТЕКЕ!

В.ПРЕКРАСНАЯ:  Тем более!

В.ПРЕМУДРАЯ:  А я всем расскажу, что красота твоя фальшивая… волосы – крашеные, ресницы – приклеенные, щёки – свеклой для румянца натёртые!

В.ПРЕКРАСНАЯ:  А я расскажу, что твоя диссертация «Разведение колобков в условиях вечной мерзлоты Лапландии» не ты написала!

В.ПРЕМУДРАЯ:  А кто?

В.ПРЕКРАСНАЯ:  А мини – Василиса!!!!! Вот кто!

На центр выходит мини – Василиса

ИВАН: Да вы что, серьёзно?... Ну вы насмешили, аж плакать хочется… Да и какие из вас Снегурочки? Я же сказал, что Снегурочка маленькая и юная…

В.ПРЕКРАСНАЯ:  То есть… ты хочешь сказать, что мы большие и старые?

ИВАН: Нет! Но ближе к этому…. Мини – Василиса назначается кандидатом на должность Снегурочки… если она не возражает…

МИНИ – ВАСИЛИСА: Не возражаю… но… немного побаиваюсь…

ИВАН: Не трусь! Мы с Василисами рядом! Мы тебе поможем… ну… чем сможем… Побежали в мою деревню… Деревню наивных и доверчивых! Хочется туда раньше школы «Чисто – нечисти» прибежать!

Уход

СЦЕНА 3

ШКОЛА «ЧИСТО-НЕЧИСТИ»

Выход – речёвка:
ШКОЛУ НАШУ ЖДЁТ УСПЕХ!
ЧИСТО – НЕЧИСТЬ ЛУЧШЕ ВСЕХ!
У КОГО СКРИПИТ НОГА?
ЭТО – БАБУШКА ЯГА!
НА КУРИНЫХ ЛАПАХ ТУШКА!
ЭТО – БАБУШКИ ИЗБУШКА!
МЫ НЕ СЕЕМ И НЕ ПАШЕМ –
МЫ НА ДИСКОТЕКЕ ПЛЯШЕМ
КТО ПРОТИВ НЕЧИСТИ ПОЙДЁТ –
ТОМУ ПИЯВКУ ПРЯМО В РОТ!
КТО СУНЕТ В НАШУ ШКОЛУ НОС
ТОГО УКУСИТ ДЕД МОРОЗ!
НА ШКОЛУ МИНИ-ВАСИЛИС
МЫ НАТРАВИМ СТАЮ КРЫС!

МЫ СУПЕР-ЧИСТО НЕЧИСТЬ!

Звенит звонок

Яга Арчибальдовна: Класс! Начинаем урок пакостей и всяческих безобразий! Изба Тимофеевна! Наведите в классе полный бардак!

Изба Тимофеевна: Будет сделано, Яга Арчибальдовна!

Миниатюра «Переполох в курятнике»

Изба Тимофеевна: Яга Арчибальдовна! Бардак устроен!

Яга Арчибальдовна: Какие же у нас всё-таки способные ученики! Не то, что в школе Василис! Нечисть, когда я, ваша любимая директриса, захожу в класс, вы что должны сделать?

Все: Сесть!

Яга Арчибальдовна: Присаживайтесь!

Все садятся и тут же вскакивают, крича.

Яга Арчибальдовна: Что такое! Почему вы так прелестно гадко кричите?

Нечисть – 1 : Нам кто-то кнопки колючие подложил!

Яга Арчибальдовна: Ох, вы мои маленькие! Ох, вы мои несчастненькие! Идите ко мне! Сейчас вас Яга Арчибальдовна жалеть будет… (жалеет, неожиданно хватает за ухо мини – Ёжку)…. А вот кто вам кнопки колючие подсунул! Какой талантливый ребёнок ты, мини - Ёжка… только начала учиться – а уже такие гадости феноменальные делаешь! Хвалю! Ставлю тебе Единицу!

Мини - Ёжка: Ох! Спасибо! (Нечисти) Что? Съели? Пятёрочники!... (Яге Арчибальдовне) А как вы узнали, что это я кнопки всем подложила?

Изба Тимофеевна: Это я Яге Арчибальдовне на тебя наябедничала! Я видела, как ты у неё со стола коробку с кнопками украла!

Яга Арчибальдовна: Так ты ещё и крадёшь! Ставлю тебе вторую Единицу!
Чисто – нечисть! Сегодня у нас встреча с очень интересным выпускником нашей школы, лучшим моим учеником, Змеёнышем Горыночкиным! Класс! Сесть!

Нечисть - 1: Ну уж нет! Мы лучше постоим!

Яга Арчибальдовна: Изба Тимофеевна! Пригласите Горыночкина!

Изба Тимофеевна: Не буду!

Яга Арчибальдовна: Почему?

Изба Тимофеевна: Этот Змеёныш в мои окошки камушки кидал немножко!

Яга Арчибальдовна: Таааак! А ну быстро пригласите Змеёныша, Вы, Деревянное строение с окорочками!

Изба Тимофеевна: Так бы сразу и сказали! Доброе слово, оно и избушке приятно! (идёт за Змеёнышем)
Раздаётся оглушительный взрыв. На сцену вываливается Змеёныш.

Змеёныш:
Школа родная! К тебе я спешил!
Но кто-то петарду под дверь подложил!
Позор на все мои три головы!
Я в шоке! Виноваты в этом все ВЫ!

(падает)

Яга Арчибальдовна: Ёжка! Третья Единица за урок!

Мини - Ёжка: Ура! Я теперь круглая Единичница!

Яга Арчибальдовна: Узнать бы, зачем Змеёныш приходил...

Змеёныш поднимает руку с письмом

Яга Арчибальдовна (рассматривая письмо): А чего это такое... какие-то закорючки...

Мини - Ёжка: Это буквы! Из них получаются слова... ну если кто читать умеет...

Яга Арчибальдовна: Читать? Это же самое отвратительное занятие, недостойное звания нечисти.... но... может всё-таки кто-то умеет читать?

Изба Тимофеевна: Ну я, допустим, умею...

Яга Арчибальдовна: Живо читайте!

Изба Тимофеевна: Разбежалась! Я прочитаю, а вы меня потом совсем за нечисть считать не станете!

Яга Арчибальдовна: Читайте, говорю, Изба - читальня!

Изба Тимофеевна: Прямо слушала бы и слушала... ещё!

Яга Арчибальдовна: Читайте живо, Будка! Шевелите чердаком!

Изба Тимофеевна: Ахах! Скажете тоже... чердаком... ну, скажите ещё раз...

Все хором: Шевелите чердаком!

Змеёныш (придя в себя):
Что вы шумите? У меня все три головы трещат от вашего крика! Никаких условий для обморока!

(падает)

Изба Тимофеевна (читает шёпотом):
Указ!
Новогодний мой указ:
Снегурку выбрать тот же час!
Кандидатку срочно отыщите,
на три испытания её отведите,
коль в испытаньях победит -
Снегуркой станет в тот же миг!
На Снегурку нынче спрос,
С любовью к вам, Ваш дед Мороз!

Яга Арчибальдовна: Кто хочет стать Снегуркой?

Нечисть - 1: А никто не хочет! Сильно надо!

Яга Арчибальдовна: А я тебе Единицу поставлю...

Нечисть - 1: Три!

Яга Арчибальдовна: Что "три"?

Нечисть - 1: Согласна за три Единицы!

Яга Арчибальдовна: Три Единицы???!!! Ни стыда не совести! Хвалю... А кому я сегодня три Единицы поставила? (все показывают на мини-Ёжку)

Мини - Ёжка: Не буду! Не заставите! Сами вы - Снегурочки! А вот и не поймаете!

Яга Арчибальдовна: Хватайте её!

Погоня за Ёжкой
Появляется Иван-дурак

Иван: Арчибальдовна! А что это у вас? Урок физкультуры в программу обучения вводите? Похвально! А то совсем мхом зарастёте... а Змеёныш чего у вас прохлаждается и на полу валяется? Курорт себе устроил?

Яга Арчибальдовна: Ох, Ванятка...

Иван: Да никакой я вам не Ванятка! К одним придёшь: "Ванятка!", к другим придёшь - опять "Ванятка!". Сами вы...

Изба Тимофеевна: Да ты погодь тарахтеть! Раскудахтался!

Иван: Раскудахтался? Кто бы говорил! Тимофеевна, не зли меня, а то опять ходячим Курятником дразнить стану!

Изба Тимофеевна: Ох, я сегодня прям вся в комплиментах!!!

Яга Арчибальдовна (отдышавшись): Ах, Ваня! Беда у нас! Кандидатка на роль Снегурочки сбежала!

Иван: Здрасьте... я ваше счастье... Василисы, значит, переругались все... Нечисть - в рассыпную... Змеёныш дрыхнет в три головы....

Змеёныш: И ничего я не дрыхну! Я в засаде лежал... время выжидал...

Иван: А я вот выжидать не буду! Всё Деду Морозу про вас расскажу! Ох, Арчибальдовна, закроет он твою школу, оставит одних Василис!

Яга Арчибальдовна (испугано): Нет! Только не это! Я на этих Василис натравлю блохастых крыс!

Иван: Да слышали мы это не раз и не два... что делать будешь, садовая твоя голова?..

Яга Арчибальдовна: Ну что тут поделаешь? Ладно, сама в Снегурочки подамся... бродить за Дед Морозом буду в дождь и слякоть...

Изба Тимофеевна: Вот это поворот! Вот не знаю, мне смеяться? Иль поплакать?

мини-Ёжка (появляется на сцене):  Вам нельзя...

Яга Арчибальдовна: Ага! Попалась!

мини-Ёжка:  Попалась....

Яга Арчибальдовна: А чего это мне нельзя?... На что вы все намекаете?... Да вы меня плохо знаете!

Иван: Ладно, Арчибальдовна... у Василис такое же, примерно, было...

Яга Арчибальдовна: А-а-а-а... вы хотите сказать, что эту роль я переросла?

Иван: Нет! Хочу сказать, что ты немножко... взросла... (мини-Ёжке) Хвалю, что вернулась! Честь школы надо защищать!

мини-Ёжка:  Не знаю, справлюсь ли? Я доброй быть ведь не могу, как мини-Василиса!

Иван: Понятно дело... но попробовать придётся. За попытку ведь не выгонит из школы директриса....

Яга Арчибальдовна: Ещё чего! Мы кадрами такими не разбрасываемся! (мини-Ёжке) Не трусь, мини-Ёжка... считай, что в конкурсе участвуем мы так, для расширенья кругозора...

Изба Тимофеевна: Действительно! Подумаешь, каких-то пять минут позора!

Иван: Так! Время идёт... нас уже на первое испытание в деревне моей заждались!

Змеёныш: В твоей деревне? Деревне....

Иван: Дальше не надо! Прикуси свои три языка! Правильно говорить - ДЕРЕВНЯ НАИВНЫХ И ДОВЕРЧИВЫХ!

Уход

СЦЕНА 4

ДЕРЕВНЯ НАИВНЫХ И ДОВЕРЧИВЫХ
Выход – песня жителей деревни Наивных и Доверчивых:

ЗА ОКОЛИЦУ БЕГУ ВСТРЕЧАТЬ Я НОВЫЙ ГОД
ВСЕ ГЛАЗА Я ПРОГЛЯДЕЛА – ОН ВСЁ НЕ ИДЁТ…
Я ПОЙДУ
ПОДРЕМЛЮ
И СНОВА ЗА ОКОЛИЦУ
ЕГО ВСТРЕЧАТЬ ПОЙДУ
ВСТРЕТИЛИСЬ С КУЗЬМИНИЧНОЙ ВЧЕРА МЫ В ОГОРОДЕ,
ГОВОРИТ, ЧТО НОВЫЙ ГОД В ЛЕСУ ВСТРЕЧАЮТ ВРОДЕ,
Я БЕГУ
В ТЁМНЫЙ ЛЕС
В ЛЕСУ МЕДВЕДЯ ВСТРЕТИЛ Я
НА ЁЛКУ С НИМ ЗАЛЕЗ
МЕДВЕДЮ ВЕЖЛИВО СКАЗАЛ, ЧТО МОЛ ПРОШУ ПРОЩЕНЬЯ,
НО, ВООБЩЕ-ТО  Я – НЕ Я, А ЁЛКИ УКРАШЕНЬЕ !
МЕДВЕДЬ РЫЧАЛ
ЕЛЬ КАЧАЛ
ПОТОМ РАСХОХОТАЛСЯ ТАК,
ЧТО С ЁЛКИ В СНЕГ УПАЛ!
ВОТ ТАК ВОТ!
НОВЫЙ ГОД
КАЖДЫЙ РАЗ ВСТРЕЧАЕТ ВЕСЬ
ДЕРЕВНИ НАШ НАРОД!

Голос Деда Мороза: Жители деревни наивных и доверчивых! Станьте ровно, не кривляйтесь! Это с вами говорю я, Дед Мороз! Вы меня не видите… и не увидите! Но я-то вас вижу и слышу! Станьте ровно, не кривляйтесь, и слушайте меня внимательно! Сейчас вы станете участниками первого раунда битвы двух претенденток за звание Снегурочки: мини-Василисы и мини-Ёжки. Вам понятно? (- Нет!) Станьте ровно, не кривляйтесь! Больше от вас ничего и не требуется! Встречаем мини – Василису,  мини – Ёжку и их группы поддержки!
Входят мини-Ёжка и  мини-Василиса с группами поддержки. Мини – Василиса приветствует мини – Ёжку. Мини – Ёжка фыркает.
Голос Деда Мороза: Мини – Ёжка! За такое поведение можно и штрафные баллы получить! Где ваши манеры и вежливость? Кстати, о манерах и вежливости… Видите ли вы этих людей? У них тоже нет приятных манер и элементарной вежливости… Первое задание: НАУЧИТЕ ИХ МАНЕРАМ И ВЕЖЛИВОСТИ! Начинаем 1-е испытание! Мини – Ёжка, приступайте…
Мини-Ёжка: Так это я теперь, типа, учитель???!!! Какой кошмар… и с чем их едят, эту вежливость с манерами?
Мини-Василиса: Видно, что ты их давно уже съела, мини – Ёжка, раз такие глупости говоришь… если не можешь манерам и вежливости научить, значит…
 Мини-Ёжка: Что значит?
Мини-Василиса: Сдавайся!
Мини-Ёжка: Ещё чего! Не на ту напали! Ёжки не сдаются! (Народу деревни) А давайте представим себе, что мы идём на новый год в гости к… Яге Арчибальдовне!
Яга Арчибальдовна: Да прям! Я никого в гости никогда не приглашаю!
Мини-Ёжка: Это правильно! Но мы всё – равно идём!
Яга Арчибальдовна: А угощения вы мне несёте? А то я ничего не готовила!
Мини-Ёжка: Несём – несём! И едим угощения по дороге! Видим – лужа большая – пребольшая! А возле лужи стоит маленькая девочка и плачет… потому что лужу перейти не может!
Мини-Василиса: Надо девочке помочь!
Мини-Ёжка: Ещё чего! Подпрыгиваем и прямо в лужу! Хлюп! Брызгаем из лужи водой прямо на девочку! Пусть ревёт, как следует, плакса! Потом брызгаем друг на друга! Как я это дело люблю! Потом кривляемся девочке, пусть ещё громче плачет! Брызгаем! Кривляемся! Брызгаем! Кривляемся!... Вот они, манеры и вежливость по нашему, по бабки-Ёжкинскому!
Голос Деда Мороза: Достаточно, мини – Ёжка… всё с тобой ясно… мини – Василиса! Твоя очередь!
Мини-Василиса: А я загадки всем загадаю, кто их отгадает, тот сразу вежливым и воспитанным станет! Я загадку начинаю, а вы её продолжайте!
Говорить друзьям не лень, улыбаясь, добрый… ДЕНЬ!
Друг другу на прощание мы скажем: ДО СВИДАНИЯ!
 До чего ж оно красиво, слово доброе СПАСИБО!
Когда виноваты – сказать поспешите три слова волшебных: вы нас ИЗВИНИТЕ!
В чужой разговор никогда не встревай, никогда никого НЕ ПЕРЕБИВАЙ!

Бегемот и Слон, поверь,
Не пролезут вместе в дверь.
Тот, кто вежливей, сейчас
Скажет: «Только…» ПОСЛЕ ВАС!

Мама с папою сидят,
Торт с конфетами едят.
Скажет вежливая дочь:
«Разрешите …» ВАМ ПОМОЧЬ!

Катя пупсика Игнатку
Уложила спать в кроватку –
Больше он играть не хочет,
Говорит: «…» СПОКОЙНОЙ НОЧИ!

Девочка Рита возле дорожки
Стол накрывает собаке и кошке.
Плошки расставив, скажет им Рита
«Ешьте! Приятного вам …» АППЕТИТА!
Голос Деда Мороза: Урок закончен! Достаточно, мини – Василиса! Следующее испытание: НАУЧИТЕ ВСЕХ ГОТОВИТЬ НОВОГОДНЕЕ УГОЩЕНИЕ! Начинай, мини – Ёжка!
Мини-Ёжка: А чего это я опять первая? Это не честно, что я опять первая…чуть что, так я сразу первая… пусть мини – Василиса первее будет!
Мини-Василиса: Ладно… мне не сложно!... Приготовились! Будем готовить новогодний торт… Руки все помыли? С мылом?.. Надеваем фартуки и начинаем!
ПЕСНЯ МИНИ – ВАСИЛИСЫ:
ВОТ И НОВЫЙ ГОД ПРИШЁЛ,
ГДЕ ЖЕ УГОЩЕНЬЕ?
ЛОЖКИ В РУКИ И ОБ СТОЛ...
НЕТ НАМ ВСЕМ ПРОЩЕНЬЯ

ТОРТИК НОВОГОДНИЙ
БУДЕТ ОЧЕНЬ К МЕСТУ!
НУЖНО ТОЛЬКО ПОМНИТЬ
КАК ГОТОВИТЬ ТЕСТО

МЫ ВОДОЙ МУКУ ЗАЛЬЁМ
И ЯЙЦО ДОБАВИМ
ЩЕПОТКУ СОЛИ МЫ НАЙДЁМ
А САХАР ГДЕ? НЕ ЗНАЕМ?

ЧТОБЫ ТОРТИК СЛАДКИМ СТАЛ,
САХАР В ТЕСТО НУЖНО
НЕ ЖАЛЕЯ, ДОБАВЛЯТЬ,
ТЕСТО МЕСИМ ДРУЖНО!

ТЕСТО МЫ ПОСТАВИМ В ПЕЧЬ,
ДРУЖНО КРЕМ ВЗБИВАЕМ,
ТЕСТО ВЫНЕМ ИЗ ПЕЧИ,
ЕГО МЫ ОСТУЖАЕМ!

КРЕМОМ ТОРТ УКРАСИМ МЫ,
УРОК ВСЕ МОЙ УСВОИМ,
НЕБЫВАЛОЙ КРАСОТЫ
МЫ ТОРТ 	НА СТОЛ НАКРОЕМ

Мини-Ёжка: Моя очередь! Руки не моем! Фартуки не надеваем!

ПЕСНЯ МИНИ – ЁЖКИ:
ПРИДУМАЛА РЕЦЕПТ Я САМА!
МНЕ ЗА ЭТО ЧЕСТЬ И ХВАЛА!

ПОД ПЕНЬКОМ СИДЯТ ЖУЧКИ,
ИМ ТАМ ОЧЕНЬ ГРУСТНО,
ЖМЕНЬКУ ИХ Я НАБЕРУ,
БУДЕТ ОЧЕНЬ ВКУСНО!

Я ПОЙМАЮ ЧЕРВЯЧКОВ,
ИХ ШТУК ДВАДЦАТЬ НУЖНО,
ДЕСЯТЬ ЛАПОК ПАУЧКОВ,
СМЕШИВАЕМ ДРУЖНО!

НУЖНО ПОМЕШАТЬ ХОРОШО!
ВОТ ЧУДЕСНЫЙ ЗАПАХ ПОШЁЛ!

СВЕЖИЙ СЛЕД ОТ СЛИЗНЯКА,
ЖАБЬЯ БОРОДАВКА,
ЧИХ КОШАЧИЙ, ГЛАЗ ЖУКА,
В САЛАТИК НАШ ЗАПРАВКА,

МЫШКИН ХВОСТ,
ПОГАНКИ ШЛЯПКА,
РЫБИЙ НОС,
ПОДОШВА ТАПКА,
ЗУБ МАКАКИ,
ШЕРСТЬ СЛОНА,
И САЛАТНИЦА ПОЛНА!

МОЙ РЕЦЕПТ ПОЛУЧШЕ ВСЕХ!
ОБРЕЧЁН ОН НА УСПЕХ!

ТРЕНЬ - ТРЕНЬ - ДРЕБЕДЕНЬ
МОЙ САЛАТ ЗОВЁТСЯ
ТАК И ЕЛА Б КАЖДЫЙ ДЕНЬ
НО ОН НЕ ОСТАЁТСЯ!

КАК ПРИДЁТ К ВАМ ДЕД МОРОЗ -
ГОТОВО УГОЩЕНЬЕ!
ЭТО КТО ВОРОТИТ НОС?
А НУ! ПРОСИ ПРОЩЕНЬЯ!

Голос Деда Мороза: Первый раунд завершён! Внимание! Начинаем голосование! Достаём свои сказочные телефоны отправляем сказочную СМС на короткий номер НОЛЬ-НОЛЬ-ПЕРЕНОЛЬ! За мини – Василису отправляем радостный смайлик! За мини – Ёжку отправляем смайлик с тараканьей лапкой в зубах! Голосование начато!... ТРИ-ДВА-ОДИН… Стоп! (все замирают) Чего вы замерли? Стоп – это голосование завершено… По итогам… в первом раунде... победила… мини… да.. кстати… второй раунд – в пещере ЗМЕЁНЫША! Итак… в первом раунде… победила… мини… Василиса!
Яга Арчибальдовна: Это нечестный конкурс! Задания тяжёлые! Всё подтасовано! Жюри на мыло!
ИВАН: Эй, Арчибальдовна! Полегче! Умейте проигрывать!
Мини-Василиса: Действительно! Откажитесь от участия и все ваши мучения закончатся… не откажитесь – позор начнётся!
Мини-Ёжка: Посмотрим, что ты в пещере у Змеёныша запоёшь!
Змеёныш: Но-но! В моей пещере только я пою! Посмотрим, кто второй раунд выиграет! За мной!
Уход
СЦЕНА 5

Выход – песня Змеёныша Горыночкина
А В ПЕЩЕРЕ У МЕНЯ
СКАЗОЧНАЯ КОЛЛЕКЦИЯ!

У КОГО-ТО УВЛЕЧЕНЬЕ
ФАНТИКИ И МАРКИ СОБИРАТЬ!
РАЗВЕ ЭТО УВЛЕЧЕНЬЕ?
С ЭТИМ ВРЕМЯ ЛИШЬ ТЕРЯТЬ!

Я ХОЧУ РЕКОРД ПОСТАВИТЬ -
СКАЗКИ В КАМЕНЬ ПРЕВРАТИТЬ!
ИЗ КАМНЕЙ МУЗЕЙ СОСТАВИТЬ -
БУДУ ВСЕХ ЗА ДЕНЬГИ В НЕГО ВОДИТЬ!

ПРИГЛАСЯТ НА ВЫСТАВКУ МЕНЯ!
ТАМ ГРАН-ПРИ Я ПОЛУЧУ СРЕДЬ БЕЛА ДНЯ!
ПРОСТОФИЛЬ ИЗ СКАЗОК ОТЫЩУ
И ЕЩЁ РАЗ, И ЕЩЁ РАЗ В КАМЕНЬ ПРЕВРАЩУ!

Я ВПОЛЗУ В ЛЮБОЙ ИЗ СКАЗКИ ДОМ!
ОТ МЕНЯ НЕ СКРОЕТСЯ И ДАЖЕ МИКРО-ГНОМ!
ПОРОШОК ИЗ МОЕЙ ЧУДО - ЧЕШУИ,
ДЕЛО СВОЁ СДЕЛАЕТ, ТЫ СОМНЕВАТЬСЯ НЕ МОГИ!

СНИЛОСЬ МНЕ, ЧТО ДАЖЕ ДЕД МОРОЗ,
В КАМЕНЬ ПРЕВРАТИЛСЯ И В ПЕЩЕРНЫЙ ПОЛ ВЕСЬ ВРОС!
БУДУ ОЧЕНЬ СЧАСТЛИВ Я И РАД!
КТО ПОСМЕЕТ МНЕ СКАЗАТЬ, ЧТО Я ПОЛЗУЧИЙ ГАД?

Я НА МЕСТЕ ВОВСЕ НЕ СТОЮ!
Я ЛЮБЛЮ И РАЗВИВАЮ ПАКОСТНОСТЬ СВОЮ!
ОБЯЗУЮСЬ  В КУРСЕ ВАС ДЕРЖАТЬ
ВСЕХ СВОИХ ЗАТЕЙ, НЕ ВЗДУМАЙТЕ СБЕЖАТЬ!

Змеёныш:  Я открою тайну, ничего не утая,
		Дети, чешуя моя - волшебная!
		Я чешуйки собираю,
		в порошок их растираю,
		Если ты герой из сказки -
		можешь мне не строить глазки!
		Кому в глаз пылинка попадёт,
		Тот изваяньем каменным навек замрёт!

Сыплет порошок на сказочных героев, те замирают, превратившись в камень.
Входят мини-Ёжка и мини-Василиса с группами поддержки

Змеёныш:  Добро пожаловать  в мою пещеру, в пещеру каменных скульптур простофиль из сказок! Не желаете ли присоединиться к моему музею? У меня ещё остался порошок из моей чешуи!

Ваня:  Хватит шипеть, трёхголовый двоечник! Головы-то три, а ума и на одну не хватит! Не забывай, что на время испытаний твои чары на нас не действуют!

Змеёныш:  А жаль!!!

мини-Василиса (глядя на окаменевших сказочных героев):  Как их всех жалко!

мини-Ёжка: А ты ещё зареви! Если такая жалостливая, то возьми и оживи их!

Змеёныш (мини - Ёжке):  Какая смышлёная девчонка! Это и есть задание второго раунда, которое выполнить невозможно! Ох, останется Дед Мороз без Снегурочки!

Василиса Премудрая:  Ох, отсохнет у кого-то все три языка!

Яга Арчибальдовна:  Ох... наших бьют! Изба Тимофеевна, а ну заклюй их!

Василиса Прекрасная:  Ох, никто никого бить и не собирался!

Яга Арчибальдовна:  Ох! Значит, мы первые начнём!

мини-Василиса:  Прекратите немедленно! Думаю, что я знаю, как можно оживить сказочных героев!

Змеёныш (мини - Василисе):  Какая наглость и самонадеянность... люблю таких! Рискни, оживлялка!

мини-Василиса:  Поведаю я вам одну историю! Однажды Василиса Премудрая вела очень интересный урок! И я уснула…

Василиса Прекрасная:  Не может быть!

мини-Василиса:  Может… Вы тоже уснули, кстати… и тогда мои подруженьки - Василисы решили нас выручать: они так расшумелись, что мы сразу проснулись! Сказочные герои тоже ведь почти спят! Давайте пошумим и их разбудим…

(поёт)
ТОЛЬКО ТАК - МЫ В ЛАДОШИ ХЛОПАЕМ!
ТОЛЬКО ТАК - МЫ НОГАМИ ТОПАЕМ!
ТОЛЬКО ТАК -  ГРОМКО МЫ КРИЧИМ «УРА!»
ТОЛЬКО ТАК - ВСЁ ВМЕСТЕ! ГРОМЧЕ, ДЕТВОРА!
							(2 раза)

Змеёныш (мини - Василисе):  Зачёт за попытку! Не одолеть вам моих чар, не вам, не детишкам… мини - Ёжка, откажись от выполнения задания, мини – Василиса всё равно победительницей выйдет… пусть мини – Василиса Снегуркой будет, а при своих каменных скульптурах останусь…

Изба Тимофеевна:  Ах ты, Змей – искусатель!

Василиса Премудрая:  Искуситель!

Изба Тимофеевна:  Да хоть раскуситель! Ты чего это свои интересы ставишь выше общественных?

Яга Арчибальдовна:  Ничего не поняла, но полностью согласна с этим Куриным Коттеджем!

мини-Ёжка:  Тихо! Я думаю, что можно попробовать… Есть идея! Сказки все разные, у каждой сказки свои персонажи, свои песни… но есть только ОДНА ПЕСНЯ, которая объединяет все сказки, если мы все вместе её сыграем и споём… думаю, что чары Змеёныша падут!

Яга Арчибальдовна:  А как мы сыграем? На чём? Я только на нервах умею!

Изба Тимофеевна:  И только на моих!

мини-Ёжка:  А фантазия нам на что? И ребята нам помогут! Давайте устроим шумовой оркестр!

(поёт)
ЭТО ОЧЕНЬ СЛОЖНО-
СОБРАТЬСЯ В ОРКЕСТР,
ЭТО ОЧЕНЬ ВАЖНО-
ИНСТРУМЕНТЫ ВСЕ ЗНАТЬ!
НО ВЕДЬ МЫ ТАЛАНТЛИВЫ,
И ВСЕ ПРИЛЕЖНЫ!
РУКИ РАЗОМНЁМ –
ПОРА НАМ НАЧИНАТЬ!

МЫ СЫГРАЕМ ВСЕ НА БАЛАЛАЙКЕ,
ТЕПЕРЬ НА БАРАБАНАХ! ПУСТЬ СЛЫШАТ НАШ ГРОМ!
ТЕПЕРЬ МЫ НА ГАРМОШКЕ ИГРАЕМ, ТРЁХРЯДКЕ!
И НА ПИАНИНО ВСЕ АККОРД ВОЗЬМЁМ!

ВСЕ ДРУЖНО В ЛИТАВРЫ УДАРИМ!
А ТЕПЕРЬ ВОЗЬМЁМ В РУКИ МЫ САКСОФОН!
ГРОМКО НА ТРУБЕ МЫ МАРШ ВСЕ СЫГРАЕМ!
И НА АРФЕ СТРУНЫ ВСЕ ПЕРЕБЕРЁМ!

 СЕЙЧАС МЫ ДРУЖНО НА ДУДКЕ ИГРАЕМ,
А СЕЙЧАС НА СКРИПКЕ-  ПО СТРУНАМ СМЫЧКОМ,
А ТЕПЕРЬ СЫГРАЕМ МЫ НА ГИТАРЕ,
ЧУВСТВУЮ,  СЕЙЧАС МЫ… ЧУВСТВУЮ, СЕЙЧАС МЫ… ЧУВСТВУЮ, СЕЙЧАС МЫ ВСЕ СПОЁМ

Хореографически-пластическая миниатюра  «Сказочные статуи оживают».
В финале на сцену выходит Дед Мороз.

СЦЕНА 6

Дед Мороз: Ну что же, девицы! Потрудились вы на славу! В первом испытании победила мини-Василиса! Во втором испытании победила мини – Ёжка! Получается – ничья! А это значит…

Яга Арчибальдовна: Ладно! Уговорили… Мы согласны на две Снегурочки!

Дед Мороз: А ваше согласие мне ни к чему! Снегурочка должна быть одна! Поэтому я объявляю решающее, ТРЕТЬЕ испытание!

Музыка. На сцену выбегают участники всех предыдущих сцен. Одна половина скандирует: «ВА-СИ-ЛИ-СА!!!». Вторая половина скандирует: «ЁЖ-КА!». Дед Мороз всех успокаивает.

Дед Мороз: Итак! Третье испытание – РЕШАЮЩЕЕ! Волшебную палочку внести! (Змеёныш приносит волшебную палочку)… мини – Василиса и мини – Ёжка! Это – волшебная палочка! Не простая… она исполняет только одно желание у одного человека, у которого окажется в руках. Внести новогодний подарок! (Змеёныш приносит новогодний подарок)… Представьте себе ситуацию: Новый год близко… все хотят подарки, но подарок всего один! Решите проблему! Побудьте в моей… шубе…

Мини-Василиса: Я знаю! Это же очень просто… Можно взять волшебную палочку?... Кажется, я уже победила, мини – Ёжка… не расстраивайся…
Волшебная палочка! Желанье исполняй,
которое здесь каждому понравится!
Как только ты подарка новогоднего коснёшься,
То пусть у каждого подарок свой появится!

Мини – Василиса касается подарка. Волшебство. У всех в руках появляются подарки.

Дед Мороз: Что и следовало ожидать! Задача решена! Мини-Василиса! Поздравляю тебя с победой!...

Мини - Ёжка: но ведь испытание ещё не завершено… мне можно использовать свой шанс?

Дед Мороз: Но ведь мини – Василиса решила задание… и у него единственно правильное решение…

Мини - Ёжка: у любого задания есть разные решения… я хочу попытаться…

Дед Мороз: ну ладно… держи волшебную палочку!

Мини - Ёжка: спасибо… но она мне не нужна…  ведь по – настоящему добрые дела делаются людьми, а не волшебными палочками! Поэтому у меня есть желание, которое я прямо сейчас загадаю: Я ЖЕЛАЮ, ЧТОБЫ В НОВОМ ГОДУ У ВСЕХ БЫЛО СТОЛЬКО ПОДАРКОВ, ЧТОБЫ ВЫ МОГЛИ ИХ ПОДАРИТЬ ВСЕМ, КОГО ВЫ ЛЮБИТЕ… и тогда Новый год станет ДОБРЫМ! Когда ты даришь подарок – ты даришь частичку добра… и если каждый будет дарить подарки, то добра станет так много, что оно светить станет ярче солнца! Мини – Василиса… этот подарок тебе! (вручает подарок мини - Висилисе)

Все начинают обмениваться подарками…

Дед Мороз: Даже не знаю, что и сказать….

Мини-Василиса: А я знаю! Мини – Ёжка стала доброй, и в доброте даже нас превзошла! А это значит, что ей Снегурочкой и быть!

Мини - Ёжка: Какая ты добрая, мини-Василиса!

Мини-Василиса: Да ты подобрее, мини – Ёжка, будешь!

Дед Мороз: Ну что же, мини – Ёжка, возвращайся к нам Снегурочкой! (мини – Ёжка убегает за кулисы)
Всё хорошо, что хорошо заканчивается!
Ну а наш Новый год хороший только начинается!

Финальная песня:

НОВОГОДЬЕ К НАМ ПРИХОДИТ,
КАК ВСЕГДА К НАМ В ДОМ ЗАХОДИТ,
ВОТ НОВЫЙ ГОД!
ВОТ! К НАМ ИДЁТ!

ВСЕ ДЕТИ НА СВЕТЕ ЖДУТ ВСТРЕЧИ СО СКАЗКОЙ,
А СКАЗКА ТЕБЯ УЖЕ ЖДЁТ У ВОРОТ,
К ДОБРУ ОТЫЩИ ТЫ ТРОПУ БЕЗ ПОДСКАЗКИ,
НА ЭТОЙ ТРОПЕ ВСТРЕТИТ НАС
НОВЫЙ ГОД! НОВЫЙ ГОД!

ПУСТЬ СНЕЖНЫЙ ЯНВАРЬ
НАМ ТАЙНУ ОТКРОЕТ
О ТОМ, ЧТО С ПОСЛЕДНИМ УДАРОМ ЧАСОВ
ОН ДВЕРЬ В СТАРЫЙ ГОД НАВСЕГДА ВСЕМ ЗАКРОЕТ,
ОН ДВЕРЬ В СТАРЫЙ ГОД НАВСЕГДА ВСЕМ ЗАКРОЕТ

СЧАСТЛИВЫМ БУДЕТ НАШ НОВЫЙ ГОД,
СЧАСТЛИВЫМ КАЖДЫЙ ДЕНЬ ГОДА НАШЕГО БУДЕТ,
СЧАСТЛИВЫМ В НОВЫЙ ГОД БУДЕТ ВЕСЬ НАШ НАРОД!
СЧАСТЛИВЫМ БУДЕТ ТОТ, КТО ДОБРА НЕ ЗАБУДЕТ!

ПУСТЬ В СТАРОМ ГОДУ
ВСЕ СТЫНУТ НЕНАСТЬЯ,
А В НОВОМ ГОДУ, ДАЖЕ В ЗИМНИЙ МОРОЗ,
СОГРЕЕТ ТЕПЛОМ И НАДЕЖДОЮ СЧАСТЬЕ!

СЧАСТЛИВЫМ БУДЕТ НАШ НОВЫЙ ГОД,
СЧАСТЛИВЫМ КАЖДЫЙ ДЕНЬ ГОДА НАШЕГО БУДЕТ,
СЧАСТЛИВЫМ В НОВЫЙ ГОД БУДЕТ ВЕСЬ НАШ НАРОД!
СЧАСТЛИВЫМ БУДЕТ ТОТ, КТО ДОБРА НЕ ЗАБУДЕТ!

СВЕТ РАЗНОЦВЕТНЫХ ОГНЕЙ
ВСЕМ НОВЫЙ ГОД НАШ ПОДАРИТ,
И ПУСТЬ ДЕД МОРОЗ СОБЕРЁТ ВСЕХ ДРУЗЕЙ,
И КАЖДЫЙ ПУСТЬ ДРУГУ ДОБРА ПОЖЕЛАЕТ,
И КАЖДЫЙ ПУСТЬ ДРУГУ ДОБРА ПОЖЕЛАЕТ!

СЧАСТЛИВЫМ СТАНЕТ ТОЧНО ТОГДА НОВЫЙ ГОД,
СЧАСТЛИВЫМ СТАНЕТ ТОТ, КТО ДОБРА ПОЖЕЛАЕТ!
СЧАСТЛИВЫМ В ЖИЗНИ БУДЕТ ЛЮБОЙ ПОВОРОТ!
СЧАСТЛИВЫМ БУДЕТ КАЖДЫЙ, КТО ДОРОГОЙ ДОБРА ШАГАЕТ! ШАГАЕТ!

Выход мини-Ёжки, превратившейся в Снегурочку

Дед Мороз: А вот и моя новая внучка, Снегурочка! Пожелай что-нибудь ребятам!

Снегурочка:
Ребята! Нужно верить в чудеса!
Добру и счастью отворять должны все двери!
Пусть в Новый год звездой заветной озарятся небеса!
И пусть сияет каждому звезда ЛЮБВИ, НАДЕЖДЫ, ВЕРЫ!


title: Утренник для детей старшей группы "День защитника Отечества"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  - центр развития ребёнка – детский сад №6 «Колокольчик»

День защитника Отечества
Утренник для детей старшей группы

                                                     Подготовила
                                                    музыкальный руководитель
                                                                          Цыпляева Ольга Владимировна

г.Луховицы
2018г.
Праздник – День защитника Отечества – воспитывает любовь к своей Родине, укрепляет здоровье и физическую подготовку детей. Дети проявляют творческие способности в музыкальной деятельности.
Программные задачи:
   Обобщить знания о Дне защитника Отечества, полученные на занятиях по ознакомлению с окружающим миром, развитию речи, изобразительной деятельности, физкультурных и музыкальных.                                                  Побуждать к выразительному исполнению стихов и музыкальных номеров, активному участию в эстафетах, играх, аттракционах. Развивать ловкость, смекалку, быстроту реакции.                                                                               Воспитывать любовь к Родине, патриотизм.

      Дети заходят в зал под «Марш кадетов» муз.Е.Шмакова и выстраиваются у центральной стены.
Ведущий: Сегодня мы отмечаем День защитника Отечества. В этот день принято поздравлять наших мужчин – пап, дедушек, братьев. Мужчины по праву считаются защитниками нашей Родины, нашего Отечества. Наши мужчины,
во все времена, отражали нападения врагов, охраняли границы нашей Родины. И нам надо быть смелыми и сильными, чтобы уметь постоять за себя, за своё Отечество. А самое главное – надо крепко любить свою Родину – Россию.
Первый реб.
День защитника России
Знает каждый гражданин,
Ведь сегодня день особый
Для мальчишек и мужчин.
Знаем мы, что все солдаты
Тоже были дошколята!
Второй реб.
Поскорей бы подрасти,
Чтобы в армию пойти!
                     Песня «Мы ребята-молодцы» муз. и сл. Л.Вахрушевой
Ведущий: Стать военным – мечта многих ребят. Ведь военные – особенные люди. Это закалённые, волевые, отважные мужчины.
Третий реб.
С детства стать военным я хотел всегда,
Трусить я не буду больше никогда.
Четвёртый реб.
Буду я военным как мой старший брат,
Он уже десантник, он уже солдат.
Пятый реб.
Армии любимой отдаём мы честь,
В мире лишь одна такая доблестная есть!
Песня «Бравые солдаты» муз.А.Филиппенко, сл.Т.Волгиной
Ведущий: Наши мальчики хотят побыстрее подрасти и пойти служить в армию, чтобы охранять границы нашей страны на земле, в воздухе, в морях и океанах, а лесные жители для охраны своего леса проводят военные учения.
На поляне собираются Медведь, Леший, Баба-Яга, Кикимора.
Леший:
Зачем собрал ты нас, Медведь?
Медведь:
Да вот хочу я посмотреть, готовы вы или нет победить врага?
Леший:
Ты поняла чего-нибудь, Яга?
Баба-Яга:
А кто, скажи, на нас-то нападёт?
Медведь:
А вдруг какой-нибудь Дракон придёт иль Змей Горыныч прилетит из дальних стран. Им должен быть дан достойный отпор. Чтобы никого нам не бояться, военной подготовкой надо заниматься.
Кикимора:
Я, например, умею щекотать
И от меня враг будет убегать.
Как прыгну на него из камыша,
Так в пятки у врага уйдёт душа.
Баба-Яга:
А я его огрею кочергой,
Чтоб знал, как драться с Бабою-Ягой.
Леший:
Они в моём заблудятся лесу,
А я им тут сюрприз преподнесу:
Как выскочу из чащи с помелом
Так все враги враз бросятся бегом.
Медведь:
Ну, это всё, конечно, хорошо.
Но чтобы враг уж точно не прошёл,
Нам надобно ученье провести.
Ты, Леший, уж меня прости.
Баба-Яга:
И ты, Медведь, меня прости
И поскорее отпусти.
Учиться с детства не люблю.
Но для дела потерплю.
Медведь:
Итак, начнём занятие мы в группе.
Вот ты, Яга, летать умеешь в ступе,
Входить ты будешь в штопор, делать петли…
Баба-Яга:
Там для меня другой работы нет ли?
Медведь:
Яга, не бойся, станешь ты пилотом –
Гордиться будем мы воздушным флотом.
А ты, Кикимора, и друг твой Водяной,
Зальёте Змей Горыныча водой.
Кикимора:
Скажи Кощею, чтоб он нам привёз
Шланг подлиннее и большой насос.
Медведь:
Коль враг по лесу будет проходить,
Дорожки Леший должен завалить.
Леший:
Я заколдую всех волшебными словами.
И лягут все враги на поле перед нами.
Медведь:
А чтобы сильным стать и ловким,
Займёмся мы военной подготовкой.
Вы без неё врага не победите,
Скорей все стройтесь и за мной бегите.
Дети вместе с лесными жителями выполняют спортивные упражнения под песню «Делаем зарядку» муз.Ю.Слонова сл.З.Петровой
Ведущий: Мы сейчас расскажем о тех родах войск, где Баба-Яга, Леший и Кикимора могли бы служить.
Морская служба сложна, но очень интересна. Многие мальчики мечтают служить на военном корабле.
Моряк:
Наш Российский славный флот
Всем привет горячий шлёт.
Мы, ребята-моряки-
Плясуны-весельчаки.
Мальчики исполняют «Яблочко» муз.Р.Глиэра
Ведущий: Морским десантникам приходится выолнять задания в сложных условиях. Мы сейчас отправимся к Кикиморе на болото. Нам нужно через него пройти и передать донесение.
Аттракцион «Перейди через болото»
Ведущий: Пограничная служба очень трудна и опасна, но у Лешего для службы в пограничных войсках есть все данные: он знает все тропинки в лесу, умеет маскироваться. Какими ещё качествами должен обладать пограничник?
Ответы детей: быть смелым, находчивым, верно служить Родине.
Шестой реб.
Пограничник на посту
Охраняет всю страну.
Потому что он умеет
Слушать даже тишину.
Седьмой реб.
Пусть спокойно людям спится –
Пограничник на границе.
Рядом друг его надёжный
И товарищ боевой –
Зоркий, чуткий, осторожный
Верный пёс сторожевой.
Песня «Молодой пограничник» муз. и сл.Е.Лагутиной
Ведущий:
Бабу-Ягу называют первой женщиной-авиатором. У неё есть сказочный летательный аппарат. Лётчики, покажите Бабе-Яге, как летают современные самолёты.
Восьмой реб.
Скорее лётчики-пилоты,
Всем приготовиться к полёту!
Девятый реб.
Мы лётчиками быть хотим,
Все за тобою полетим!
Проводится игра «Самолёты на аэродром» муз.М.Раухвергера
Ведущий: Наши мальчики  во всём хотят быть похожими на своих пап, которые уже отслужили в армии, освоили разные военные профессии. У Данилы папа служил в десантных войсках, у Кирилла – в пограничных, а у Даши – папа был связистом.
Десятый реб.
Папа сильный мой, ребята, он когда-то был солдатом.
Мы с ним штангу поднимаем, мышцы на руках качаем.
А ещё мы с ним читаем, на компьютере играем.
И не скучно вместе с ним, моим папой дорогим!
Одиннадцатый реб.
У папы работа!
 У папы забота!
 И некогда с нами
 ему поиграть.
 А мы его любим!
 А мы его ждём!
 Но если наш папа
 берёт выходной,
 Как здорово с ним,
 Он такой заводной!
Песня «Мой папа» муз.О.Девочкиной, сл. В.Гудимовой
Ведущий:
У кого тут хмурый вид,
Слышишь, музыка звучит?
Выходите все играть
Будем праздник продолжать.
Игра «Горнист и четыре отряда» муз.Д.Кабалевского
Ведущий: А теперь наши девочки хотят поздравить мальчиков с Днём защитника Отечества.
В февральский день, морозный день
Все праздник отмечают.
Девчонки в этот славный день
Мальчишек поздравляют.
   Мы не подарим им цветов,
   Мальчишкам их не дарят.
   Девчонки много тёплых слов
   У вас в сердцах оставят.
Мы пожелаем вам навек:
Чтоб в жизни не робелось,
Пусть будет с вами навсегда
Мальчишеская смелость.
   И все преграды на пути
   Преодолеть вам дружно,
   Но вот сначала подрасти
   И повзрослеть вам нужно.
Послушайте, мальчишки,
Примите поздравленья!
Желаем счастья в жизни вам,
Здоровья и веселья!
     Девочки дарят мальчикам поздравительные открытки.
Ведущий: Леший, Кикимора и Баба-Яга много узнали сегодня о вооружённых силах. Ещё немного потренируются и пойдут служить в армию, а я желаю всем, кто готов защищать мир и счастье родной страны быть здоровыми, бодрыми и жизнерадостными.
Двенадцатый реб.
Пусть светит солнце в мирном небе
И не зовёт труба в поход.
И чтобы только на ученьях
В атаку шёл солдат вперёд.
Пусть вместо взрывов гром весенний
Природу будит ото сна,
А наши дети спят спокойно
Сегодня, завтра и всегда
Песня «Наша Родина сильна» муз.А.Филиппенко сл.Т.Волгиной

Литература

1.Зацепина М.Б. Дни воинской славы: Патриотическое воспитание дошкольников: Для работы с детьми 5-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
2.Журнал «Колокольчик» №36, №45 – СПб – ООО Молодой С.- Петербург,2006.
3.Журнал «Музыкальный руководитель» №3 2001, №8 2008, №8 2010, ООО Издательский дом «Воспитание дошкольника».
4. Материалы сайта   www.razumniki.ru
5.Материалы сайта  www.myzryk.forum2x2.ru


Тест "Древнейшая Греция" 5 класс


title: Тест "Тела и вещества" 3 класс

extracted_text:
Вариант 1 Ф.И __________________________Тест по теме «Тела и вещества»
1. Подчеркни названия веществ:
Древесина, мяч, стакан, резина, пенал, железо, стекло, гвоздь, бумага, стул.
2. Запиши тела и вещества: Вода, камень,  сок, снежинка, кислород

3. Соедини стрелками вещества и их состояния:
Молоко                                                                                Резина
Железо				ТВЕРДОЕ
Растительное масло		ЖИДКОЕ                            Углекислый газ
			                 ГАЗООБРАЗНОЕ
4. Что такое пластичность?
А) способность вещества растворяться в воде
Б) способность вещества проводить тепло
В) способность пропускать через себя свет
Г) способность вещества принимать разную форму при сгибании и сдавливании

5. Подпиши, в каких состояниях находятся эти вещества

6. Вещества – это то …
А) из чего состоят тела                           Б) что люди используют в пищу
В) из чего делают вещи

7. В какой строчке перечислены состояния веществ?
А) хрупкое , пластичное, прозрачное  Б) большое, маленькое, длинное
В0 твёрдое, жидкое, газообразное         Г) овальное, круглое, квадратное

8. Из чего состоят вещества?
А) из разных материалов                      Б) из молекул и атомов          В) из клеток

Вариант 2 Ф.И __________________________Тест по теме «Тела и вещества»
1. Подчеркни названия веществ:
Железо, ключ, тарелка, резина, пенал, древесина, стекло, гвоздь, бумага, диван.
2. Запиши тела и вещества:  Пластмасса, камень вода, снежинка, кислород

3. Соедини стрелками вещества и их состояния:
Сок                                                                               глина
Железо				ТВЕРДОЕ
молоко		                   ЖИДКОЕ                            Углекислый газ
			                 ГАЗООБРАЗНОЕ
4. Вещества – это то …
А) из чего состоят тела                           Б) что люди используют в пищу
В0 из чего делают вещи

5. Подпиши, в каких состояниях находятся эти вещества

6.. В какой строчке перечислены состояния веществ?
А) хрупкое , пластичное, прозрачное  Б) большое, маленькое, длинное
В) твёрдое, жидкое, газообразное         Г) овальное, круглое, квадратное

7. Из чего состоят вещества?
А) из разных материалов                      Б) из молекул и атомов          В) из клеток

8. Что такое пластичность?
А) способность вещества растворяться в воде
Б) способность вещества проводить тепло
В) способность пропускать через себя свет
Г) способность вещества принимать разную форму при сгибании и сдавливании


title: Тест "Малька провинилась. Ещё раз про Мальку" 3 класс

extracted_text:
Тест по литературному чтению
«Малька провинилась. Ещё раз про Мальку»

А1. Кто автор рассказа о Мальке?
А) И. Соколов-Микитов
Б) В. Белов
В) М. Пришвин
А2.Куда пошёл писатель?
А) за хлебом
Б) за квасом
В) за молоком
А3.Что он услышал?
А) как хозяйка ругала собак
Б) как хозяйка ругала своих детей
В) как ссорились хозяин и хозяйка
А4. В чём провинилась Малька?
А) украла кусок мяса
Б) принесла двух щенят
В) плохо стерегла дом
А5. Кто забрал себе первого щенка?
А) комбайнёр
Б) тракторист
В) автор
Г) полицейский
А6. Куда хозяйка отнесла второго щенка?
А) в соседнюю деревню
Б) в город
В) в избушку лесника
А7. Как люди ходили из одной деревни в другую?
А) через лес
Б) через болото
В) через речку
Г) через кладбище
А8. Какой породы Малька?
А) пекинес
Б) такса
В) беспородная
Г) овчарка

А9. Зачем Малька бегала в соседнюю деревню каждый день?
А) охотиться
Б) кормить своего щенка
В) искать полезные травы
Г) искать своих щенят
В1. Какое чувство толкнуло Мальку в холодную воду?
А) материнский инстинкт
Б) любопытство
В) страх
В2. Найдите строки, которые не имеют отношения к Мальке
А) "Каждый день за два километра в чужую деревню ... бегает кормить своего сынка"
Б) "Расковыряла пень", "рычала на него и лягалась задними пушистыми лапами"
В) "Бежит домой деловито, ни на что не оглядывается. Кривые ножки так и мелькают на белом снегу."
Г) "Виновато мотала хвостом и не понимала, за что ее так ругают"
В3. Какие чувства автор испытывает по отношению к Мальке
А) раздражение
Б) восхищение
В) гнев

С1. Как бы ты озаглавил рассказ? Объясни?_____________________
_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
С2. Какова главная мысль?____________________________________
_____________________________________________________________


title: Презентация "Марина Цветаева Жизнь и творчество поэта" 11 класс

extracted_text:
Марина Цветаева
Жизнь и творчество поэта
Мари́на Ива́новна Цвета́ева (26 сентября     (8 октября) 1892, Москва, Российская империя — 31 августа 1941, Елабуга, СССР) — русская поэтесса, прозаик, переводчик, один из крупнейших русских поэтов XX века.
Марина Цветаева родилась 26 сентября (8 октября) 1892 года в Москве, в день, когда православная церковь празднует память евангелиста Иоанна Богослова. Это совпадение нашло отражение в нескольких стихотворениях поэта.
Красною кистью
Рябина зажглась.
Падали листья,
Я родилась.
Спорили сотни
Колоколов.
День был субботний:
Иоанн Богослов.
Её отец, Иван Владимирович, - профессор Московского университета, известный филолог и искусствовед; стал в дальнейшем директором Румянцевского музея и основателем Музея изящных искусств.
Мать, Мария Александровна Мейн (по происхождению — из обрусевшей польско-немецкой семьи), была пианисткой, ученицей Антона Рубинштейна.
Огромное влияние на Марину, на формирование её характера оказывала мать. Она мечтала видеть дочь музыкантом.
После смерти матери от чахотки в 1906 году Марина с сестрой Анастасией остались на попечении отца.
Детские годы Цветаевой прошли в Москве и в Тарусе. Из-за болезни матери она подолгу жила в Италии, Швейцарии и Германии.
«Дом Тьо» был куплен в 1899 г. дедом М.Цветаевой по материнской линии А.Д. Мейном. После его смерти в доме прожила последние 20 лет своей жизни его вторая жена, которую малолетние Марина и Ася прозвали «Тьо». Тьо от "тёти", так как не родная бабушка велела звать её тётя. Прозвище «Тьо» перешло и на дом. В этом доме Марина и Анастасия Цветаевы жили во время зимних приездов в Тарусу в 1907-1910 гг.
Начальное образование Марина Ивановна получила в Москве, в частной женской гимназии М. Т. Брюхоненко.
Продолжила его в пансионах Лозанны (Швейцария) и Фрайбурга (Германия). В шестнадцать лет предприняла поездку в Париж, чтобы прослушать в Сорбонне краткий курс лекций о старофранцузской литературе.
В 1910 году Марина опубликовала (в типографии А. А. Левенсона) на свои собственные деньги первый сборник стихов — «Вечерний альбом». (Сборник посвящён памяти Марии Башкирцевой, что подчёркивает его «дневниковую» направленность).
«Эта книга – не только милая книга девических признаний, но и книга прекрасных стихотворений»
                                                     Н. Гумилёв
За «Вечерним альбомом» двумя годами позже последовал второй сборник — «Волшебный фонарь».
На раннее творчество Цветаевой значительное влияние оказали Николай Некрасов, Валерий Брюсов и Максимилиан Волошин (поэтесса гостила в доме Волошина в Коктебеле в 1911, 1913, 1915 и 1917 годах).
В 1913 году выходит третий сборник — «Из двух книг».
Я с вызовом ношу его кольцо
Да, в вечности жена, не на бумаге!-
Чрезмерно узкое его лицо
Подобно шпаге…

Безмолвен рот его, углами вниз,
Мучительно-великолепны брови.
В его лице трагически слились
Две древних крови

…В его лице я рыцарству верна,
Всем тем, кто жил и умирал без страху! -
Такие - в роковые времена -
Слагают стансы- и идут на плаху.
3 июня 1914
В 1911 году Цветаева познакомилась со своим будущим мужем Сергеем Эфроном.
27 января 1912 года состоялось венчание Марины Цветаевой и Сергея Эфрона.
В этом же году у Марины и Сергея родилась дочь Ариадна (Аля).
Летом 1916 года Цветаева приехала в город Александров, где жила её сестра Анастасия Цветаева с гражданским мужем Маврикием Минцем и сыном Андреем. В Александрове Цветаевой был написан цикл стихотворений («К Ахматовой», «Стихи о Москве» и др. стихотворения), а её пребывание в городе литературоведы позднее назвали «Александровским летом Марины Цветаевой».
В 1914 году Марина познакомилась с поэтессой и переводчицей Софией Парнок; их романтические отношения продолжались до 1916 года. Цветаева посвятила Парнок цикл стихов «Подруга».
Отношения с Парнок Цветаева охарактеризовала как «первую катастрофу в своей жизни».
В 1917 году Цветаева родила дочь Ирину, которая умерла от голода в приюте в Кунцево (тогда в Подмосковье) в возрасте 3-х лет.
Годы Гражданской войны оказались для Цветаевой очень тяжелыми. Сергей Эфрон служил в рядах Белой армии. Марина жила в Москве, в Борисоглебском переулке. В эти годы появился цикл стихов «Лебединый стан», проникнутый сочувствием к белому движению.
В мае 1922 года Цветаевой с дочерью Ариадной разрешили уехать за границу — к мужу, который, пережив разгром Деникина, будучи белым офицером, теперь стал студентом Пражского университета. Сначала Цветаева с дочерью недолго жила в Берлине, затем три года в предместьях Праги.
Тоска по родине! Давно
Разоблаченная морока!
Мне совершенно всё равно –
Где совершенно одинокой
Быть, по каким камням домой
Брести с кошелкою базарной
В дом, и не знающий, что – мой, Как госпиталь или казарма…
1934 г.
В 1925 году после рождения сына Георгия семья перебралась в Париж.
Большинство из созданного Цветаевой в эмиграции осталось неопубликованным. В 1928 в Париже выходит последний прижизненный сборник поэтессы — «После России», включивший в себя стихотворения 1922—1925 годов.
Позднее Цветаева пишет об этом так:
«Моя неудача в эмиграции — в том, что я не эмигрант, что я по духу, то есть по воздуху и по размаху — там, туда, оттуда…».
15 марта 1937 г. выехала в Москву Ариадна, первой из семьи получив возможность вернуться на родину. 10 октября того же года из Франции бежал Эфрон, оказавшись замешанным в заказном политическом убийстве.
В 1939 году Цветаева вернулась в СССР вслед за мужем и дочерью. По приезде жила на даче НКВД в Болшево (ныне Музей-квартира М. И. Цветаевой в Болшево).
27 августа была арестована дочь Ариадна, 10 октября — Эфрон. В августе 1941 года Сергей Яковлевич был расстрелян; Ариадна после пятнадцати лет репрессий реабилитирована в 1955 году.
В этот период Цветаева практически не писала стихов, занимаясь переводами.
31 августа 1941 года Марина Цветаева покончила жизнь самоубийством, повесилась в доме, куда вместе с сыном была определена на постой. Она оставила три предсмертные записки: тем, кто будет её хоронить («эвакуированным», Асеевым и сыну).
Марина Цветаева похоронена 2 сентября 1941 года на Петропавловском кладбище в г. Елабуге. Точное расположение её могилы неизвестно.
На высоком берегу Оки, в её любимом городе Таруса согласно воле Цветаевой установлен камень (тарусский доломит) с надписью «Здесь хотела бы лежать Марина Цветаева».
Спасибо за внимание!


title: Проверочная работа "Наполеоновская Франция" 8 класс

extracted_text:
Наполеоновская Франция
Часть А
Наполеон Бонапарт стал императором в …
А. 1802 г.      Б. 1803 г.      В. 1804 г.       Г. 1805 г.
2.   В конце своей жизни французский император (тогда уже опальный) Наполеон I признал достижением более значительным, чем его самые громкие военные победы именно этот докумен , принятый  в 1804, который юридически закрепил важнейшие социальные и экономические завоевания Великой французской революции
А) Гражданский кодекс     Б) Декларация независимости    В) Конституция Франции
3.   В 1807 году встреча между Наполеоном и русским императором Александром I состоялась в …
А. Эрфурте     Б. Варшаве	     В.Берлине       Г. Тильзите
4.   Эта страна не присоединилась к континентальной блокаде?
   А. Австрия       Б. Россия        В. Канада        Г. Пруссия
5.  Победу у мыса Трафальгар одержала…
А. Англия    Б.Франция      В.  Пруссия      Г.Россия
6.   В 1805 году Наполеон победил в битве при …, после чего Австрия попадает в зону влияния Наполеона и выходит из коалиции с Россией и Англией
А. Моренго      Б. Аустерлице       В. Йене      Г. Ватерлоо
7.   Венский конгресс был созван для:
А) создания коалиции государств против революционной Франции;
Б) преодоление международных последствий французской революции и наполеоновских войн;
В) решения вопроса о восстановлении королевской династии Бурбонов во Франции;
Г) отмены континентальной блокады Англии.
Часть В
8.   Дайте определение понятия
Консульство –
Континентальная блокада –
9.  Расположите в хронологической последовательности следующие события. Запишите буквы, которыми обозначены события, в правильной последовательности в таблицу.
А) вторжение Франции в Испанию    Б) Бородинское сражение
В) «100» дней Наполеона»    Г) сражение при Аустерлице   Д) «битва народов» при  Лейпциге
Часть С
10.  Развернутый ответ. Чем объясняется культ Наполеона в Европе и почему Наполеон , понимая что проигрывает в своей последней битве при Ватерлоо отказался поднимать восстание народа Франции сказав: Я не хочу быть королем Жакерии (революции)!

Наполеоновская Франция
Часть А
Наполеон Бонапарт стал императором в …
А. 1802 г.      Б. 1803 г.      В. 1804 г.       Г. 1805 г.
2.   В конце своей жизни французский император (тогда уже опальный) Наполеон I признал достижением более значительным, чем его самые громкие военные победы именно этот докумен , принятый  в 1804, который юридически закрепил важнейшие социальные и экономические завоевания Великой французской революции
А) Гражданский кодекс     Б) Декларация независимости    В) Конституция Франции
3.   В 1807 году встреча между Наполеоном и русским императором Александром I состоялась в …
А. Эрфурте     Б. Варшаве	     В.Берлине       Г. Тильзите
4.   Эта страна не присоединилась к континентальной блокаде?
   А. Австрия       Б. Россия        В. Канада        Г. Пруссия
5.  Победу у мыса Трафальгар одержала…
А. Англия    Б.Франция      В.  Пруссия      Г.Россия
6.   В 1805 году Наполеон победил в битве при …, после чего Австрия попадает в зону влияния Наполеона и выходит из коалиции с Россией и Англией
А. Моренго      Б. Аустерлице       В. Йене      Г. Ватерлоо
7.   Венский конгресс был созван для:
А) создания коалиции государств против революционной Франции;
Б) преодоление международных последствий французской революции и наполеоновских войн;
В) решения вопроса о восстановлении королевской династии Бурбонов во Франции;
Г) отмены континентальной блокады Англии.
Часть В
8.   Дайте определение понятия
Консульство –
Континентальная блокада –
9.  Расположите в хронологической последовательности следующие события. Запишите буквы, которыми обозначены события, в правильной последовательности в таблицу.
А) вторжение Франции в Испанию    Б) Бородинское сражение
В) «100» дней Наполеона»    Г) сражение при Аустерлице   Д) «битва народов» при  Лейпциге
Часть С
10.  Развернутый ответ. Чем объясняется культ Наполеона в Европе и почему Наполеон , понимая что проигрывает в своей последней битве при Ватерлоо отказался поднимать восстание народа Франции сказав: Я не хочу быть королем Жакерии (революции)!