title: Cочинение "Приведи в порядок свою планету"

extracted_text:
                           Приведи в порядок свою планету.
                                                                    «Человек-то мал, а дом его – мир»
                                                                                Марк Теренций Варрон
 Каждый из нас имеет свой дом или квартиру, свою комнату. Наша комната, как маленький мир, который наполнен различными «существами» и «невиданными объектами». Это могут быть и различные плакаты, постеры, и многочисленные статуэтки, и стеклянные шары «со снегом», и коллекции марок и многое другое. Все наши вещи лежат в идеальном порядке в шкафах, а книги расставлены по алфавиту на полках…или нет? Сейчас у каждого, наверняка, всплывает в голове моменты полного хаоса в его комнате во время скоростных сборов на учебу или тренировку. Но в дальнейшем мы возвращаемся и приводим все в первозданный вид - наводим порядок. Есть так же и те дни, когда наша совесть начинает нас побуждать провести генеральную уборку, а именно: вытереть пыль, поставить все на свои места, пропылесосить, вымыть пол, протереть окна и зеркало. Таким образом, все мы стремимся улучшить условия проживания на территории нашего «мини мира».
Наша планета  тоже похожа на огромную комнату  в огромном доме, в котором живет все человечество. Все мы занимаемся на ней своими делами: строим здания, добываем и создаем полезные для нас материалы -  и это вовсе не плохо, это отлично! Ведь природа снабдила нас всем этим. Но зачастую люди не всегда содержат в порядке свой дом. Нескончаемые свалки, загрязненная вода, воздух и почва, браконьерство, неограниченный рост промышленности, токсичные отходы, никак не перерабатываемые, и многое другое - это все огромный беспорядок, создаваемый людьми в своем доме. Не стоит и говорить, к чему приведет его дальнейшее развитие и рост. Смотря на это все, вспоминаются слова Маленького принца, персонажа книги Антуана де Сент-Экзюпери: «Есть такое твердое правило. Встал поутру, умылся, привел себя в порядок - и сразу же приведи в порядок свою планету.» Детская сказка, не правда ли? А какая глубокая истина заключена в одной только этой фразе!
Но нельзя не упомянуть и положительные моменты нашего пребывания на планете Земля. Существует множество различных служб и организаций, деятельность которых направлена на сохранение и улучшение природы и экологии - спасаются вымирающие виды животных, насаждаются леса, улучшается почва, создаются заповедники и т.д. Человек много делает для созидания природы.
Но все это рассуждения о глобальных проблемах и их решениях. А что же делать каждому из нас? Я думаю, что каждый должен относиться к окружающей среде как к своей комнате и тем самым не создавать в ней лишнего беспорядка, а если он уж и есть (без этого никак), то постараться сделать все, чтобы исправить это, например, просто выбросить фантик в мусорное ведро, а не на тротуар. Ну что же, начнем уборку?


title: Презентация "Изготовление открытки-аппликации «Букет цветов в вазе»"

extracted_text:
 Изготовление открытки-аппликации«Букет цветов в вазе» 1 – 4 классы
Подготовила:
Трефилова Раиса Поликарповна,
учитель биологии
МБОУ «Карагайская СОШ № 2»,
с. Карагай, Пермский край

 Для поздравления мам и бабушек с праздником 8 Марта предлагаю изготовить объёмную открытку-аппликацию.

3

 На листе рисуем шаблоны  цветков разного размера и вырезаем их.
http://photoshop.vse-o-pozitive.ru/collage-online.htm

 Обводим шаблоны на листе цветной бумаги и вырезаем их.

 С помощью линейки загибаем лепестки цветков.

 Из заготовок составляем объёмный цветок и склеиваем по центру.

 Изготавливаем объёмные цветки для букета в нужном количестве.

Вырезаем вазу любой формы. Приклеиваем цветки и листочки.

 Для украшения можно добавить листочки и бант из узкой ленты.

 Цветки можно изготовить из бумаги любого цвета.

Источники
http://7oom.ru/powerpoint/fon-dlya-prezentacii-vesna-01.jpg?ver=3.0  фон презентации
http://photoshop.vse-o-pozitive.ru/collage-online.htm программа фотоколлаж
https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/27625/e99a3e7d-a1f2-439b-8661-d45ec91f275e/s1200
http://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-228157-1455525494.jpg
http://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-228157-1455525756.jpg
 http://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-228157-1455526233.jpg
http://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-228157-1455526283.jpg
http://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-228157-1455526411.jpg
http://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-228157-1455526551.jpg
https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/231404/8fc12e1a-0747-4494-9e4b-ee32958af1d3/s1200?webp=false

Источник ресурса
Шаблон создан на основе клипарта рамки
https://img-fotki.yandex.ru/get/3001/39663434.959/0_b1585_831d808f_M.png
И возможностей программы Microsoft PowerPoint 2016
Автор шаблона:   учитель русского языка и литературы  Тихонова Надежда Андреевна,  г. Костанай
 http://haberinkapisi.com/Images/Thumbs/Editor/87109-monitor-ekran.png - экран
 Автор интерактивного шаблона: Башкирова Джанетта Геннадьевна,
 преподаватель хорового класса
МБУ ДО Озерненская ДШИ


title: Конспект урока "Отбасының бюджеттік жоспары" 5-11 класс

extracted_text:
Батыс Қазақстан  облысы
Теректі ауданы
Шаған  жалпы орта  білім беретін мектебі

Тәрбие сағаты тақырыбы:
«Отбасының   бюджеттік  жоспары»
(6 «а» сынып)

                                                                                Сынып жетекші: Ханов Ш.У

2014-2015 оқу жылы.

Тәрбие ісінің меңгерушісі: ______________
08.04.2017 оқу жылы
Тақырыбы:  Отбасының   бюджеттік  жоспары.
Сабақтың мақсаты: Оқушыларға үй экономикасы жайлы салдыстырмалы  түсінік беру.Отбасы бюджетін дұрыс ұйымдастыруды,кіріс және шығыс көзін есептеуді үйрету,жоспарлауға,іскерлікке тәрбиелеу.
Сабақтың түрі:аралас
Сабақтың әдісі:топтармен жұмыс,белсенді оқыту тәсілдері
Сабақтың көрнекілігі:бүктемелер,интерактивті тақта,кестелер,тест топшамалар ,жұмыс дәптері.
Пәнаралық байланыс:математика,қазақ тілі.

Жалпы сұрақтар
1)Бюджет дегеніміз не?    Отбасы бюджетінің түрлерін ата
Отбасы шығыны дегеніміз не? Отбасы кірісі дегеніміз не?

Отбасы бюджеті үлгілерін талдау
4 адамнан тұратын отбасы .Ері мен зайыбы 2 баласы бар.Балалардың бірі мектепке,бірі балабақшаға барады.Отбасы 2 бөлмелі жеке меншік пәтерде тұрады.Мектеп пен балабақша үй аумағында.Ал жұмысқа қоғамдық көлікпен барылады.Отбасы бюджеті төмендегідей жоспарланған.

2 адамнан тұратын жас отбасының бюджеті.Жұбайлар жұмыс жасайды.Жұмыстарына жаяу барады.Өздерінің жеке пәтерлері болмағандықтан ,пәтер жалдайды.Төмендегідей түрде отбасы бюджеті жоспарланған.

3 адамнан тұратын отбасы .Отбасында ерлі-зайыптылар мен 1 бала бар. Отбасы  жеке меншік шағын пәтерде тұрады.Жаңа үлкен пәтер алу үшін ай сайын 70000 тенге ақшаны кіріс қорына салып қояды.Отбасы бюджеті төмендегідей жоспарланған.

5 адамнан тұратын отбасы .Ерлі-зайыптылардың 3 баласы бар.Балалардың екеуі мектепке,бірі балабақшаға барады.Отбасы 3 бөлмелі жеке меншік пәтерде тұрады.Мектеп пен балабақша үй аумағында.Жеке көліктері бар.Отбасы бюджеті төмендегідей жоспарланған.
 Терминдермен жұмыс
Активтер —  иеліктегі  барлық мүліктер
Міндеттеме — өтелуі тиіс қарыз немесе берешек
Баланс-  отбасы бюджетіндегі шығын мен кірістің тепе-теңдігі
Ақша– кез-келген тауардың құнын өлшейтін балама құрал
Инфляция – ақшаның  құнсызданып, тауар бағасының өсуі
Депозит – коммерциялық банктерге пайыздық үстем алу мақсатында салынған ақша
Несие – қайтарып беру және өсім төлеу негізінде ақша немесе тауарды беру
Бағалы қағаз – сатып алған иесіне кәсіпорындар табысының белгілі бөлігін алуға құық беретін құжат

Қорытындылау.
Ақша ашпайтын құлып жоқ
Ақша кетуге тырысады,есеп ұстауға тырысады
Ақша тиыннан ,жылқы құлыннан өседі
Ақша базарда бағал


Презентация "Как определить, сколько в слове слогов?" 1 класс УМК «Школа России»


title: Внеклассное мероприятие "Земли родной героев помним..."

extracted_text:
ОГАПОУ  «Алексеевский агротехнический техникум»

Внеклассное мероприятие

                                                                                Подготовили:
	классные руководители:
                                                                                Амелин В.П.
                                                                                Долгих Г.Г.
	Медведенко Ю.Ю.
	Губенко О.В.

Алексеевка - 2017 г.

Внеклассное мероприятие
«Земли родной героев помним…».

Цели мероприятия:

- создание оптимальных условий для обеспечения преемственности военно-патриотических и культурных традиций народов России;
- укрепление духовных ценностей;
-развитие интереса к истории России и сохранение памяти о героическом прошлом нашей Родины;
- воспитание устойчивого интереса к истории своей страны через историю родного края.

Задачи мероприятия:

- формировать систему работы классных руководителей и студентов в рамках малой творческой группы;
- способствовать развитию самостоятельной деятельности студентов в процессе подготовки и проведения внеклассных мероприятий;
- содействовать расширению общего кругозора студентов;
- обучать студентов правилам поведения в общественных местах в процессе внеклассных мероприятий.

Оформление:

1. Видео презентация « Земли родной героев помним…»;

2. Выставка плакатов: «Есть такая профессия – Родину защищать!»;

3. Видео и аудио материалы:
   - видео фото ретроспектива «Алексеевка – город на Тихой Сосне»;
   - фрагмент фильма «В бой идут одни старики» (Смуглянка);
   - Песня « Служить России суждено»;
   - Марш «Прощание Славянки».

Ход мероприятия.
(Гости рассаживаются под песню « Служить России суждено»)
1. Вступительное слово преподавателя истории:
(слайд – №1)
- В России отмечается много праздников, которые памятны нашему духу и сердцу. Среди них есть и те, которые действуют исключительно в России, и нигде больше. Один из таких праздников – это День защитников Отечества. Поистине уникальный и важный день в истории. В такое не простое время для нашей страны и российского народа, когда мир на гране третьей мировой войны, когда вокруг бушует терроризм и экстремизм, вопрос о защите Родины – самый актуальный.
Защищать Родину - это священный долг. Века проходят, а в памяти людей остаются те, кто когда-то геройски отстаивал свободу своей страны. Независимо от должности, звания этих людей ими гордятся и уважают, потомки помнят их дела и  подвиги.
Вторая мировая война была самой крупной и тяжелой войной в истории человечества. В войне участвовало 61 государство с населением 1,7 млрд. человек, погибло более 50 млн. человек.
       Основной удар этой войны принял на себя Советский Союз. Эта война стала для советского народа Великой Отечественной, люди сплотились перед лицом угрозы порабощения и уничтожения. Истоками победы стали героизм и мужество бойцов и командиров Красной Армии, беспримерный трудовой подвиг всех тружеников типа, военное искусство советских полководцев - Г. К. Жукова, К. К. Рокоссовского, И. С. Конева, А.М. Василевского.
     К сожалению, были потом и другие войны в истории нашего государства. И там, на страже безопасности стояли порой совсем молоденькие солдаты - призывники. И тоже, как когда-то их деды, рисковали жизнью, чтоб не дать другим умереть.
          Но даже в мирное время, мы должны быть настороже и поэтому в армии готовят защитников Отечества. Это вселяет в нас надежду, что в случае военных действий нам придут на помощь войны – профессионалы.
Особенность этой профессии в том, что приходится сталкиваться с трудностями, рисковать здоровьем и жизнью, ежедневно выполнять тяжелые физические нагрузки, а главное - быть патриотом своей Родины.
Первый ведущий:
(слайд – №2)
Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где человек родился. Любимый край и есть исток, начало, откуда человек делает шаг в большой мир. С родного уголка земли начинается для маленького человека огромная страна, гражданином которой, он, повзрослев, осознает себя. Но мало воспевать свой край. Надо вслушиваться в голос истории, осмысливая ее связь с современностью. Только любовь к России, к её истории,  культуре,  народу может возродить великую страну. Эта любовь начинается с малого – с любви к нашей малой Родине. (видео фото ретроспектива «Алексеевка – город на Тихой Сосне»)
Второй ведущий:
  Но чтобы любить, надо знать не только о своей малой родине, но и о ее героя, которые живут или когда-то жили в нашем городе. Необходимо знакомиться с воинами - земляками, кто ковал победу на фронте, кто шел к ней и пал в борьбе за Отечество. Храбрые люди, которые совершали подвиги, есть у каждого государства. Россия в этом случае не является исключением из правил. День защитников Отечества – это праздник, который отмечается на всей территории России. В нем участвуют люди разных возрастов, поколений и взглядов. Можно смело говорить о том, что этот праздник объединяет народ вокруг одной цели – помнить своих настоящих героев.  Эта дата объединяет и собирает вместе героев воинских подвигов и простых солдат российской армии, которые добились большого успеха на поприще тяжелой войны, защищали интересы свой Родины в военное и мирное время, тех, кто с честью и достоинством отстаивает наши интересы и хранит наш покой. Наша малая родина тоже богата героями земляками.
2. Выступления студентов:
 (слайд – №3)
Василий Васильевич Собина родился 7 августа 1923 года в семье кустаря-кожевника города Алексеевка. Окончил 9 классов Алексеевской средней школы № 1.
  Когда началась Великая Отечественная война, Василий был курсантом летного училища под Киевом. Училище было эвакуировано под Ростов. В. Собина отлично учился, глубоко и всесторонне осваивал летное мастерство. В августе 1942 года он вступил в первый воздушный бой с фашистами.
  В декабре 1943 года Василий Собина в воздушном бою, спасая товарища, лётчика-истребителя из соседнего полка, вступил в неравный бой с группой фашистских «Мессершмиттов» он смело атаковал врагов и спас товарища от верной гибели, но сам был подбит и упал с горящим самолетом в море. Около двух часов лётчик пробыл в ледяной воде. Вернувшись в свою часть, продолжал громить врага.
В 1944 году шли ожесточённые бои на юге нашей страны. Василий Собинов и два его друга находились на аэродроме, когда на горизонте показались 15 вражеских бомбардировщиков, летевших бомбить наши войска . Команда – и три советских истребителя устремились на встречу стервятникам . Бой был молниеносным . два самолета подбитых Василием были охвачены пламенем и рухнули на землю .
Три советских истребителя возвращались победителями. Но, не долетев до своего до своего аэродрома, вся тройка вдруг повернула назад.
С земли запросили: «В чем дело?». Василий ответил: «Новая банда!». В нашу сторону шли 22 вражеских «Фокке-вульфа» в сопровождении истребителей. Завязался неравный бой.
В кабине Сабины разорвался вражеский снаряд, повредивший самолет и ранивший лётчика в обе руки, ноги и голову . Истекая кровью , Василий все же сумел вывести самолёт из боя и посадить его на аэродром. Через несколько дней в госпитале он скончался.
 (слайд -№4)
  Матвей Кузьмич Шапошников родился в 1906 году в городе Алексеевка. Член КПСС с 1930 года.
 Призванный в Красную Армию осенью 1928 года Матвей Кузьмич посвятил военной службе свыше 40 лет своей жизни, пройдя путь от красноармейца до генерал-лейтенанта танковых войск.
  С первого дня Великой Отечественной войны находился в действующих частях.
  21 сентября 1943 года танковая бригада полковника Шапошникова, совершив марш из района Ягодин, оттеснила противника с занимаемых позиций и ворвалась в город Переяслав. Не давая врагу передышки, советские воины на плечах отступающего противника 22 сентября вышли на левый берег Днепра.
   За умелое руководство войсками, личную храбрость, мужество и отвагу при форсировании Днепра Указом Президиума Верховного Совета СССР от 10 января 1944 года командиру 173 – й  танковой бригады 10-го танкового корпуса полковнику Шапошникову Матвею Кузьмичу присвоено звание Героя Советского Союза.
  В 2006 году, к 100–летию со дня рождения Матвея Кузьмича, возле средней школы №1 города Алексеевка был установлен бюст нашему героическому земляку.

 (слайд -№5)
Герой Советского Союза Николай Афанасьевич Рубан родился в городе Алексеевка Белгородской области, здесь учился, вступил в комсомол.
С 1942 года в те грозные дни воспитанник Ленинского комсомола Николай Рубан учился в танковом училище. На фронт молодой командир прибыл в 1943 году, когда Советская Армия вела наступательные бои. Храбрость и смекалка, отвага и умение молодого командира помогали ему в бою.
Летом 1944 года войска Первого Прибалтийского фронта, взломав глубокоэшелонированную оборону противника, перешли в наступление . 64-ый отдельный гвардейский тяжелый танковый полк действовал на дальних подступах к городу Рига.
Разгорелся бой за город Елгава. Командир взвода старший лейтенант Рубан воодушевлял танкистов на боевые подвиги. Прицельным огнем он разбил десять полевых орудий, гусеницами танков раздавил 2 зенитных орудия противника, а затем ударил по колонне автомашин, подвозивших боеприпасы и горючие. В этом бою героический экипаж уничтожил более роты вражеских солдат и офицеров.
Вражеский снаряд пробил танк Рубана. Машина загорелась, но ее командир продолжал выполнять боевую задачу. Ведя огонь из горящей машины , Рубан уничтожил два противотанковых орудия и три станковых пулеметов врага . Но вот пламя охватило всю машину . Рубан раненым покинул танк в неравном рукопашном бою ,уничтожил несколько вражеских солдат и офицеров , бесстрашный командир пал смертью героя .
Указом Президиума Верховного Совета СССР 24 марта 1945 года гвардии старшему лейтенанту Рубану Николаю Афанасьевичу посмертно присвоено звание Героя Советского Союза . В родной Алексеевке земляки назвали его именем улицу , установили бюст – 29 октября 1970 года у здания Алексеевского агротехнического техникума .
Мы к Рубану идем с цветами
Уж не один десяток лет
Он будто и сегодня с нами
У памяти ведь срока нет .
Первый ведущий:
(слайд -№6)(фрагмент фильма «В бой идут одни старики» (Смуглянка)
  Праздник 23 февраля широко отмечается по всей территории России. В этот день можно увидеть много концертов. Наши ребята тоже приготовили подарок. (Студенты 38 группы техников-механиков исполняют песню «Смуглянка «из фильма «В бой идут одни старики». Аккомпанирует на баяне преподаватель ОБЖ Негода И.Д.)
Второй ведущий (заключительное слово):
(слайд -№7)
   Современный День защитника Отечества не лишен военной окраски, но теперь его сфера охвата не ограничивается только военными. Сегодня этот праздник считают своим все, кто имеет любое отношение к защите страны или своей семьи. Это праздник доблести, мужества, чести и любви в Родине. В этот день принято поздравлять мужчин всех профессий и возрастов, в том числе самых юных, которым только предстоит когда-то встать на защитные рубежи. Примите искренние поздравления с днем защитника отечества! 23 февраля – праздник, который вобрал в себя богатые и славные ратные традиции, он олицетворяет мужество и героизм защитников и освободителей родной земли на всех этапах её истории. Как бы там ни было, 23 февраля - День защитника Отечества - любимый всенародно празднуемый день, в который мы поздравляем всех мужчин, поскольку все они наши защитники!
   В последнее время праздник все больше теряет свою политическую и военную окраску, превращаясь просто в день Мужчин. В этот день мы благодарим наших мужчин за их силу, мужественность, любовь, заботу, поддержку, опору, просто за то, что они рядом и нас берегут.
Желаем каждому крепкого здоровья, уверенности в завтрашнем дне, побед над трудностями жизни, счастья и благополучия! Пусть этот праздник всегда будет мирным и наполненным гордостью за Россию! (гости покидают зал под марш «Прощание Славянки»).


title: Классный час "Рыцарский турнир" 2 класс

extracted_text:
Классный час «Рыцарский турнир»

Цели:
Создание атмосферы радости и дружбы для участников турнира.
 Обобщение и закрепление знаний этикетных норм в практической деятельности.
Воспитание галантности, вежливости.
Развитие познавательной и творческой активности, стремления раскрыть свои таланты и способности.

Инвентарь и оборудование: ПК, молоток, гвозди, пенёк или доска, шашки, теннисные шарики, мяч, ведро, игрушечные машинки, мягкие игрушки зверей, мешки (силки), пеналы, стул, жетоны, медали для награждения (все по количеству участников).

Конкурсы проводятся под музыку из мультфильмов.

ХОД КОНКУРСА

Ведущая. Народная мудрость гласит, что Земля может накормить человека своим хлебом, напоить водой из своих источников, но защитить себя сама не может. Сегодня мы собрались, чтобы поздравить с праздником наших мужчин, потому что они являются будущими защитниками нашей земли, Отечества.  День защитника Отечества празднуют 23 февраля, в этот день принято поздравлять не только людей в форме и пагонах, но и всех мужчин, а также мальчиков.
Девочка: Слово «защитник» можно понять: как защитник семьи и дома.
Девочка: А для меня - защитник похож на рыцаря, за которым мы чувствуем себя как за каменной стеной замка.
Девочка: Но рыцарей нет в наши времена.
Девочка: Но зато о них мечтают все представительницы прекрасного пола. И я тоже. Все девочки в ответ: И я.
Девочка: В сказочных замках, красивых, больших
Часто встречались рыцари в них.
Плащ развевался, и латы блестели
С рыцарем все подружиться хотели.
Ведущая: Девочки, скажите, пожалуйста, а вы точно знаете кто такие рыцари?
Девочка: Когда-то в средние века
Повсюду жили рыцари.
И жизнь была их нелегка
В железной амуниции.

Девочка: Гордились рыцари собой,
Мечами и доспехами.
Играли рыцари судьбой
И на турниры ехали.

Девочка: Раньше рыцари-задиры
Собирались на турниры,
Из-за их Прекрасных Дам
Много там бывало драм.

Девочка: Но полтыщи лет назад
Не стало их на свете.
Но так лишь только говорят –
Я не согласна с этим
Ведущая: Мальчики, а что вы можете рассказать о рыцарях?
Мальчик: Рыцари – это средневековые воины. Так называли отважных, смелых воинов. А чтобы стать рыцарем, нужно было пройти специальную подготовку, как в армии.
Мальчик: В 7 лет мальчиков отдавали на воспитание к опытным воинам, и они становились учениками рыцарей, которые обучали их скакать верхом, «стрелять из лука», метать копьё, владеть мечом.
Мальчик: За годы обучения он должен был овладеть всеми рыцарскими искусствами. А кроме военных наук, мальчиков учили и другому: держать данное слово, выручать друг друга из беды, заступаться за слабого и обиженного, благородно и возвышенно относиться к женщине.
Мальчик: Рыцари носили тяжёлые доспехи, были вооружены копьём и мечом, у каждого была лошадь. Кстати, само слово «РЫЦАРЬ» в переводе с немецкого языка обозначает – всадник.
Ведущая: Как вы думаете, а кого можно назвать рыцарем в наше время?
Мальчик: Человека, готового на подвиг, умеющего держать данное им слово.
Ведущая: Итак, кто такие рыцари мы выяснили, а теперь приглашаем к конкурсу будущих рыцарей.

К «Рыцарскому турниру» допускаются мальчики, обладающие полным боевым снаряжением:
- метким словом
- вниманием;
- волей;
- терпением
- выдержкой
- юмором;
- вежливостью;
- смекалкой.
Пожелаем им успехов в состязании. Да победит сильнейший!
А поможет вам в соревнованиях поддержка прекрасных дам.
Звучит рыцарская музыка.
Настоящие рыцари должны быть грамотными, т.к. с умным человеком общаться интересно. Давайте посмотрим, что вы уже знаете и умеете.
1 конкурс. Интеллектуальный.
За правильный ответ 1 балл.
Вопросы.
1. Название третьего дня недели. (Среда)
2. Это подземная часть растения. (Корень)
3. Целый день, она летает, нектар цветов собирает. (Пчела)
4. Рубашку такую не вяжут, не шьют, её из колючек железных плетут. (кольчуга)
5. Чтоб грудь защитить от ударов врага, его угадаете наверняка. На левой руке у героя висит тяжёлый, блестящий, гербовый …(щит)
6. Каким гребнем не расчешешь волосы? (Петушиным)
7. Он имеет двенадцать месяцев. (Год)
8. Снести всем врагам можно голову с плеч. Ну что, догадались? Конечно же (меч)
9. Стоят старушки. Вздохнут они да охнут: Все, кто вблизи, оглохнут. (Пушки)
10. Летит не птица, а перната. Без глаз, без крыл, сама свистит, сама бьет.(Самолет)
11. Место для книг. (Библиотека)
12. Железная шапка с острым концом, а спереди - клюв навис над лицом. (Шлем)
Ведущая: Молодцы ребята, свою интеллектуальность вы показали, а хороший солдат отличается не только ловкостью и силой, но и умом и смекалкой. Это мы сейчас и проверим. Посмотрим, как вы умеете отгадывать загадки.
2-й конкурс «Загадки»
1. Тучек нет на горизонте,
А открылся в небе зонтик.
Через несколько минут опустился... (Парашют)

2. Без разгона ввысь взлетает, стрекозу напоминает-
Отправляется в полёт
Наш Российский… (Вертолёт)

3. С кораблём играет в прятки,
Но ныряет всё ж с оглядкой.
Если сверху шторм шумит,
То на дне она лежит… (подводная лодка)

4. Ползает черепаха-
Стальная рубаха.
Враг в овраг-
Она туда, где враг!.. (танк)

5. Чудо птица, алый хвост
Прилетела в стаю звёзд… (ракета)

6. Летит птица – небылица,
А внутри народ сидит,
Меж собою говорит… (самолет)

7.  Имя девичье носила
И врага огнём косила,
Вражьи замыслы поруша,
Легендарная ...
(«Катюша»)

8. Брызжет огнём,
Гремит, что гром.
(Пушка)
Ведущая.
 Настоящий солдат должен быть ловким.

3-й конкурс «Самый ловкий»
Оценивается в 1 балл.

Каждому мальчику дается шанс проверить ловкость своих рук. Забить гвоздь одним ударом в бревно

Ведущая. А спокойствие еще никому не мешало в принятии верных решений. Кто из вас самый спокойный, мы и проверим.

4-й конкурс «Самый спокойный»
Оценивается в 1 балл.
Участники конкурса спокойно бьют по мячу. Выбывает тот, кто потерял мяч
Ведущая. Каждый солдат должен быть метким стрелком.
5-й конкурс. "Не промахнись". В центре обозначенного на полу круга стоит ведро, куда надо попасть теннисным шариком. Сколько шариков окажется в ведре, столько баллов получает участник. Каждый участник бросает 5шариков.
Ведущая. А сейчас мы посмотрим, какие вы быстрые.
6-й конкурс. "Собери грибы".
В круге рассыпаны шашки. Участникам завязывают глаза. Сколько участник за определенное время соберет "грибов", столько получит баллов.
Ведущая. Ни для кого не секрет, что все мальчишки любят играть в машинки. А кто из вас самый ловкий водитель?
7-й конкурс. "Лучший водитель ".
Оценивается в 1 балл.
Участники, садятся на стулья. На полу между ног лежит шнур, к которому привязана игрушечная машина. По сигналу участники конкурса сматывают шнур на палочку, стараясь как можно быстрее приблизить машину к себе.
Ведущая. Еще никому не мешало присутствие чувства юмора. Посмотрим, как вы сумеете нас развеселить.
8-й конкурс. Веселый конкурс «Пингвины».
Оценивается в 1 балл.  Зажать между колен пенал. Пройти кто быстрее.
Ведущая.
А теперь пришло время посмотреть, какие вы у нас умелые.
Как вы знаете, охота была излюбленным развлечением рыцарей. Существовало несколько видов рыцарской охоты: соколиная охота, загонная охота, псовая травля. У нас будет загонная охота. Вам, уважаемые рыцари, предстоит загнать в эти силки (мешки) как можно больше зверей, которые блуждают по всему лесу. (Игрушки зверей и птиц заранее спрятались в разных местах зала). Внимание!!! Охота началась.
9-й конкурс. Охота
Оценивается в 1 балл.
Ведущая.
А теперь наступило время проверить, какие вы дружные ребята.
10-й конкурс. «Колобок».
Оценивается в 1балл.
 По команде первый оббегает вокруг стула, возвратившись назад, цепляет второго и т. д.
Ведущая: Пока жюри подводит итоги, рыцари сегодня здесь дадут торжественную клятву
 1 рыцарь: Клянемся рыцарями быть!
                   Всегда спасибо говорить,
                  День добрый, до свидания.
              Нет в мире выше рыцарского звания.

2 рыцарь: Клянемся рыцарями быть!
                      И лень, и грубость позабыть,
                       Учиться этикету –
                       Науку помнить эту!

 3 рыцарь: Клянемся рыцарями быть!
  В борьбе со злом добро добыть.
Невежу разить мячом волшебным,
И строгим словом и целебным.
Все: Клянемся рыцарями быть!
Жюри подводит итоги, объявляет победителей
Рыцари преклоняют колено, девочки вручают им медали.
Подведение итогов конкурсов
Награждение победителей, вручение наград по номинациям:
Самый умный.
Самый ловкий.
Самый смелый.
Самый воспитанный.
Самый быстрый.
Самый спокойный.
Самый умелый.
 Поздравления от девочек:
1. Есть один весёлый класс,
Четыре мальчика у нас,
Их сегодня поздравляем.
Вот чего мы им желаем.

2.Учитесь только лишь на пять,
Мы вам будем помогать.
Только, чур, вам всем стараться
Никогда не задаваться.

3. Мы пожелаем вам навек:
Чтоб в жизни не робелось,
Пусть будет с вами навсегда
Мальчишеская смелость.

4 . Мы желаем вам, ребята,
Быть здоровыми всегда.
Но добиться результата
Невозможно без труда.

5. Будьте сильными всерьез,
А не понарошку,
 Вам желаем с неба звезд
Целое лукошко!
Ведущая: Поздравляем с праздником всех мужчин, присутствующих в этом классе и желаем быть мужественными, сильными, надёжными, всегда быть опорой для своей семьи и народа.


title: Тест "Возрождение в Венеции. Северное Возрождение. Музыка и театр Эпохи Возрождения" 10 класс

extracted_text:
                                     Тест № 6                     10 класс
Темы:
«Возрождение в Венеции. Северное Возрождение. Музыка и театр Эпохи Возрождения»


title: Технологическая карта "Где живут зёрнышки?"

extracted_text:
Ортаңғы топқа арналған ұйымдастырылған оку іс-әрекетінің
технологиялық картасы

Білім беру саласы: «Познание», «Коммуникация»
Бөлім:Ознакомление с окружающим миром. Развитие речи.
Тақырып: «Где живут зёрнышки ?»
Мақсат: познакомить с процессом  выращивания хлеба: дать представление о том, как хлеб пришёл к нам на стол, в опытной работе определить: где живут зёрнышки, развивать речь детей интонационную выразительность при исполнении ролей в драматизации сказки, воспитывать бережное отношение к хлебу и уважение к человеческому труду.
Билингвалды компонент: поле- егіс, колосок- масақ, зерно- дән, петушок- әтеш, хлеб-  нан
Словарная работа: колосок, пшеничный, трактор, тракторист, комбайн, комбайнёр, молотить.

Білу керек: процесс выращивания хлеба , где живут зернышки, из чего сотоит колосок, украинскую сказку «Колосок»,главных героев.

Білді: представление о том,как хлеб пришёл к нам на стол.интонационную выразительность при исполнеии ролей в драматизации , уважение к труду людей.

Айта, қолдана алады::вышелушевать зерна из колоска, делать выводы и умозаключения, работать самостоятельно, бережно относиться к хлебу.


title: Тест "Русский драматический театр" 11 класс

extracted_text:
                                   Тест                         по МХК                            11 класс
                                                                                2-я  четверть
Тема: «Русский  драматический  театр»
1.Укажите год рождения русского драматического театра:
А) 1572                     Б) 1672                       В) 1772
2.При каком царе был открыт первый придворный театр:
А) Алексее Михайловиче;  Б) Иоанне Грозном;    В) Петре I
3.Как назывался первый спектакль придворного театра, игра актёров в котором длилась 10 часов?    А) «Юдифь»        Б) «Эсфирь»       В) «Пенелопа»
4. Укажите год открытия первого общественного театра:   А) 1703    Б) 1704    В) 1705
5. По чьему указу был открыт первый общественный театр:
А) Иоанна Грозного;     Б) Ивана Калиты;     В) Петра I
6.Как называли театры, открывавшиеся при различных учебных заведениях:
А) театр студенческих миниатюр;  Б) студенческие театры;   В) школьные театры.
7.Этот театр назывался «театр народной…»  А) комедии;    Б) трагедии;   В) драмы
8.Расцвет этого театра приходился на 30-50-е годы XVIII века. Это  «театр охочих…»:
А) комиков;     Б) комедиантов;    В) комиксов
9.Труппой актёров из Ярославля, прославившейся на всю Россию, руководил:
А) Фёдор Волков;    Б) Федот Волков;    В) Филипп Волков.
10. Он был назначен директором  «Русского для представления комедий и трагедий театра», открытого  указом Елизаветы Петровны:  А) Ломоносов;   Б) Сумароков;   В) Княжнин.
11.Выберите особенности трагедий А.П.Сумарокова:
А)  положительные и отрицательные персонажи;  Б) статичность характеров героев;
В) стройная композиция из пяти актов;  Г) небольшое количество действующих персонажей;
Д) простая и ясная речь актёров;  Е) реалистичная концовка.
12. Это один из ведущих актёров первого русского театра:
А) Иван Дмитриев;       Б) Иван Дмитревский
13. Кто из русских писателей особенно блистал на театральной сцене во времена правления Екатерины II (1762 – 1796):  А) А.П.Сумароков;     Б) М.В.Ломоносов;     В) Д.И.Фонвизин
14. Самый знаменитый  «театр крепостных актёров»:
А) театр графа Орлова;     Б) театр графа Шереметева;
В) театр князя Потёмкина;    Г) театр графа Толстого.
15. Сценическое имя этой известнейшей актрисы крепостного театра – Жемчугова. О ком речь?
А) Екатерина  Ивановна Ковалёва;    Б) Софья  Ивановна Ковалевская;
В) Прасковья Ивановна Ковалёва.
  Тема: «Романтизм. История происхождения термина»
16. Выберите верные толкования термина «романтизм», сложившиеся на протяжении нескольких столетий:
А) романтизм – римский, т.е. на основе римской культуры;
Б) Р. Соотносили с понятием жанра романа;
В) Р.- указание на то, что произведение написано не на латыни, а на одном из новых языков романской группы;
Г) Р. – название новой литературной школы, возникшей в Германии;
Д) Р. – это романтика.
17.Вставьте пропущенные слова ( эстетические принципы романтизма):
А) неприятие…, стремление…       Б) исключительная… в исключительных…
В)  природа – выражение…, прообраз…    Г) культ…    Д) интерес к …
Е) экзотика …    Ё) идея …    Ж) мотивы мировой… и мирового…
18.Временные рамки романтизма:
А) конец XVIII – начало XIX века   Б) конец  XVII – начало XVIII века   В) конец XIX-  начало  XX  века
19. Назовите не менее 3-х представителей романтизма:
А) в литературе: 1)…2)…3)…        Б) в музыке:1)…2)…3)…           В) в ИЗО: 1)…  2)…  3)…
20. Выводы
 Ответы                                       Тест                         по МХК                            11 класс
                                                                                2-я  четверть
          Тема: «Русский  драматический  театр»
1.Укажите год рождения русского драматического театра:
А) 1572                     Б) 1672                       В) 1772                                                                                1
2.При каком царе был открыт первый придворный театр:
А) Алексее Михайловиче;  Б) Иоанне Грозном;    В) Петре I                                                                 1
3.Как назывался первый спектакль придворного театра,
игра актёров в котором длилась 10 часов?
            А) «Юдифь»        Б) «Эсфирь»       В) «Пенелопа»                                                                          1
4. Укажите год открытия первого общественного театра:
                   А) 1703    Б) 1704    В) 1705                                                                                1
5. По чьему указу был открыт первый общественный театр:
А) Иоанна Грозного;     Б) Ивана Калиты;     В) Петра I                                                                            1
6.Как называли театры, открывавшиеся при различных учебных заведениях:
А) театр студенческих миниатюр;  Б) студенческие театры;   В) школьные театры.                      1
7.Этот театр назывался «театр народной…»  А) комедии;    Б) трагедии;   В) драмы                   1
8.Расцвет этого театра приходился на 30-50-е годы XVIII века. Это  «театр охочих…»:
А) комиков;     Б) комедиантов;    В) комиксов                                                                                1
9.Труппой актёров из Ярославля, прославившейся на всю Россию, руководил:
А) Фёдор Волков;    Б) Федот Волков;    В) Филипп Волков.                                                                  1
10. Он был назначен директором  «Русского для представления комедий и трагедий театра», открытого  указом Елизаветы Петровны:
                      А) Ломоносов;   Б) Сумароков;   В) Княжнин.                                                                      1
11.Выберите особенности трагедий А.П.Сумарокова:
А)  положительные и отрицательные персонажи;  Б) статичность характеров героев;                 5
В) стройная композиция из пяти актов;  Г) небольшое количество действующих персонажей;
Д) простая и ясная речь актёров;  Е) реалистичная концовка.
12. Это один из ведущих актёров первого русского театра:
А) Иван Дмитриев;       Б) Иван Дмитревский                                                                                1
13. Кто из русских писателей особенно блистал на театральной сцене во времена правления Екатерины II (1762 – 1796):
                   А) А.П.Сумароков;     Б) М.В.Ломоносов;     В) Д.И.Фонвизин                                            1
14. Самый знаменитый  «театр крепостных актёров»:
А) театр графа Орлова;     Б) театр графа Шереметева;                                                                          1
В) театр князя Потёмкина;    Г) театр графа Толстого.
15. Сценическое имя этой известнейшей актрисы крепостного театра – Жемчугова. О ком речь?
А) Екатерина  Ивановна Ковалёва;    Б) Софья  Ивановна Ковалевская;
В) Прасковья Ивановна Ковалёва.                                                                                1
  Тема: «Романтизм. История происхождения термина»
16. Выберите верные толкования термина «романтизм», сложившиеся на протяжении нескольких столетий:
А) романтизм – римский, т.е. на основе римской культуры;                                                                 4
Б) Р. Соотносили с понятием жанра романа;
В) Р.- указание на то, что произведение написано не на латыни, а на одном из новых языков романской группы;
Г) Р. – название новой литературной школы, возникшей в Германии;
Д) Р. – это романтика.
17.Вставьте пропущенные слова ( эстетические принципы романтизма):                                    8
А) неприятие (реальной жизни), стремление (познать непознанное)
 Б) исключительная ( личность) в  исключительных (обстоятельствах)
В)  природа – выражение (стихийного начала жизни), прообраз (Свободы)
 Г) культ (прошлого, Античности и Средневековья)
     Д) интерес к  (фольклору)
     Е) экзотика     (дальних стран)
    Ё) идея              (синтеза  искусств)
    Ж) мотивы мировой  (скорби)  и мирового  (зла)
18.Временные рамки романтизма:
А) конец XVIII – начало XIX века   Б) конец  XVII – начало XVIII века                                                    1
В) конец XIX-  начало  XX  века
19. Назовите не менее 3-х представителей романтизма:
   А) в литературе: 1)…2)…3)…   (Шелли, Скотт, Байрон, По, Гюго, Лермонтов, Тютчев…)                3
   Б) в музыке:1)…2)…3)…     (Шуберт, Вебер, Вагнер, Лист, Шопен, Берлиоз, Паганини…)              3
    В) в ИЗО: 1)…  2)…  3)…(Делакруа, Гойя, Кипренский, Айвазовский, Брюллов…)                            3
20. Выводы:                                                                                4
            Романтизм, в той или иной форме, просуществовал до конца 19 века, нашёл отражение  в группе «Мир искусства»
                                                                                Итого:          45 баллов

Система  оценивания:

0 – 17 = «2»            (0 – 38%)
18 – 30 = «3»         (40 – 67%)
31 – 39 =  «4»        (69 – 87%)
40 – 45 = «5»          (89 – 100%)


title: Интерактивная игра "Его Величество Электричество" 2 класс

extracted_text:
                               Лещёва Светлана Николаевна
                                 МОУ Бурмакинская СОШ №2
ИНТЕРАКТИВНАЯ  ИГРА «ЕГО ВЕЛИЧЕСТВО ЭЛЕКТРИЧЕСТВО»

Цели:
- повторение правил безопасного поведения с электроприборами;
- создание мотивации для сбережения ресурсов и энергии.
Задачи:
-  раскрыть роль электричества в быту;
- стимулировать интерес к научным исследованиям и практическому применению знаний, полученных в школе;
- привлечение внимания к проблемам использования энергии, экономии энергии и энергоресурсов, охране окружающей среды;
- вспомнить правила безопасного обращения с электроприборами;
- научить правильным действиям во время опасных ситуаций;
- учить работать в группе;
- воспитывать чувство товарищества, взаимовыручки.
Оборудование:
- компьютер, проектор, презентация;
- расчёски и шарики для опытов;
- толковый словарь;  карточки с заданиями.
Интерактивная игра для обучающихся 2 класса.

                              Ход внеклассного занятия:
1. Организационный момент.
2. Введение в тему.
Учитель:  (слайд №3) - Включить свет это проще простого: достаточно просто щелкнуть выключателем - и загорается электрическая лампочка. Но, так было не всегда.
   - Что же люди использовали для того, чтобы было светло?
   - Да, в давние-давние времена людям по ночам светил лишь огонь костра.
    Со временем люди догадались, что, если в костер опустить палку, она загорится, и с ней можно будет отойти туда, куда не доходит свет костра. Так появился факел. Но факел был неудобен и опасен в доме: ведь может случиться пожар! Поэтому в домах использовали палочки поменьше: их называли лучины. Ставили лучину на специальную подставку, светец. Под светец ставили специальную ванночку с водой: ведь в деревянном доме даже маленькая искорка, упавшая на пол, может привести к настоящему пожару!
   Со временем люди заметили, что, если обмакнуть веревочку в масло и поджечь, то она горит хорошо и долго. Вот и стали наливать в маленькую мисочку масло, класть туда фитиль из ниток и поджигали его. Так появились масляные лампы, которые стали напоминать небольшой чайничек, из носика которого выглядывал горящий фитиль.
   Но лампа давала мало света, масло проливалось, и люди придумали свечку, а ещё позже появились керосиновые лампы. Керосиновая лампа горела ярче и была более безопасной.
   Люди перестали пользоваться  свечками, газовыми фонарями, и керосиновыми лампами, когда  была изобретена электрическая лампочка накаливания. С тех пор, в наших домах всегда горит свет! Догадались, о чем сегодня мы будем говорить? ( об электричестве)
2. Словарная работа.  (слайд №4)
   - Давайте обратимся к толковому словарю и посмотрим, происхождение  это слово.
   Слово “ЭЛЕКТРИЧЕСТВО” произошло от греческого слова “ЭЛЕКТРОН”, что означает  “ЯНТАРЬ”.
3. Представление команд.
Учитель: - Сегодня мы с вами проведем игру «Его Величество Электричество» и посмотрим, как вы знаете правила безопасного поведения при работе с электроприборами и умеете ли экономить электроэнергию. Но, сначала повторим правила работы в группе.
Правила работы в группах.  (слайд №5)
   - Дорого мнение каждого. (Никто не знает больше, чем мы, все вмесите взятые).
  - За работой не кричи, а спокойно говори. ( Во-первых, крича, вы можете подсказать своим соперникам, а во-вторых, при крике очень неудобно работать.)
  - Умей не только отвечать, но и слушать. (За плохое поведение группы во время чужого выступления снимаются очки, заработанные в конкурсах.)
Учитель: - Придумайте название своей команды, выберите капитана.
   За правильные ответы, вы будите получать жетоны с изображением электрической лампочки.
4. Конкурсный материал.
1 конкурс «Разминка».  (слайд №6)
- Каждый день и каждый час
Предметов десятки живут возле нас.
И как тяжело в нашей жизни всем стало,
Если б случайно их в жизни не стало.
  - Угадайте, о каких предметах идет речь? (загадки) Отвечает команда первой поднявшая табличку «ответ»
1. Только я, только я,
Я на кухне главная.
Без меня, как ни трудитесь,
Без обеда насидитесь. (Электроплита)
2. Он охотно пыль вдыхает,
Не болеет, не чихает.  (Пылесос)
3. На столе, в колпаке,
Да в стеклянном пузырьке
Поселился дружок –
Развеселый огонек. (Лампа)
4. Посмотри на мой бочок,
Во мне вертится волчок,
Никого он не бьет,
Быстро крем вам собьет. (Миксер)
5. Два соседа колеса
Собирают голоса,
Друг от друга тянут сами
Поясочек с голосами. (Магнитофон)
6. Не радио, а говорит,
Не театр, а показывает. (Телевизор)
7. Светит ночь еле-еле
Возле маминой постели. (Ночник).
8. Умный друг -
Сам без рук,
А другими пользуется. (Компьютер)
9. Берет хлеб мягкий
А возвращает хрустящий. (Тостер)
   - Как, одним словом, назвать эти предметы? (электроприборы)
   - Как работают электроприборы? (от электричества)
  - Электричество стало настолько привычным, что мы его просто не замечаем.  Почему человеку очень нужно электричество, что оно даёт людям? (Электрический ток даёт людям свет в доме, работают электроприборы, транспорт, лифт,  течет вода из крана…).
2 конкурс «Изобретатели».  (слайд №7)
Учитель: -   Интересоваться электричеством люди стали очень давно. На берегу Балтийского моря (показ на глобусе) они находили жёлтые камни, блестящие, похожие на стекло. Это застывшая смола сосен – янтарь. Люди думали, что в янтаре заключено волшебство.  Если натереть его шерстяной тканью, то происходило нечто странное. К янтарю прилипали трава, перья, ткань, бумага. Так благодаря янтарю, а слово электричество в переводе с греческого, как я уже  говорила,  означает – янтарь, люди сделали великое открытие – получили электрический ток, который вырабатывается на электростанции, а потом по проводам приходит в каждый дом.
  - Электричество, ребята,  присутствует всегда и везде.  Мы можем выработать его прямо сейчас. Проделаем опыт. (выходят капитаны)
  - Нарежьте салфетку на маленькие кусочки. Быстро расчешитесь. Ваши волосы должны быть чистыми и сухими. Приблизьте расческу к бумажным кусочкам, но не касайтесь их.  Они притянулись к расческе. Оказалось, что электрическим чудом обладает всё живое: шерсть кошки, волосы человека.
Задание капитанам:
  - Надуйте шарик, завяжите его. Поднесите к стене. Ничего особенного мы не увидели – шарик падает. Ваша задача – подумайте, что надо сделать, чтобы шарик прилип к стенке. (выигрывает капитан, у которого шарик быстрее прилипнет к стене)
  - Молодцы наши капитаны, догадались, что шарик нужно потереть о волосы. На нем появилось статическое электричество. Оно и держит шарик на стенке.  Электричество живет не только в волосах, но и в нашей одежде, поэтому шарики можно было натереть и шерстяной тканью.
3 конкурс «Крестики-нолики».  (слайд №8)
   Учитель выдает каждой команде карточки с «х» и «о».  Если высказывание верно, команда  поднимает карточку с «х», если неверно, то карточку с «о». На размышление пять секунд. Работают обе команды вместе. Учитель ведет учет, за каждый правильный ответ – жетон.
1.Уходя из дома, нужно проверить, все ли электроприборы выключены. (х)
2. Обогреватель нельзя ставить около окна. (х)
3. Включенную газовую плиту можно оставлять без присмотра. (0)
4. Пиротехнику надо взрывать подальше от домов. (х)
5. Несколько электроприборов можно включать в одну розетку через тройник. (0)
6. Нельзя трогать электроприборы мокрыми руками. (х)
7. Легковоспламеняющиеся вещества нужно хранить около открытого огня. (0)
8. Нельзя оставлять включенным утюг, когда уходишь из дома. (х)
9. Оставленный на плите чайник не  вызывает опасности. (0)
10. При возгорании квартиры опасен не только открытый огонь, но и токсичные продукты горения. (х)
4 конкурс «Объяснялки».  (слайд №9)
Учитель: - Широкое использование электроэнергии облегчает труд людей, но при неумелом обращении представляет опасность. Ваша задача – поставить в нужном порядке действия, которые необходимо выполнить. За верный  ответ – жетон.
Ситуация №1 - 1 команда
Ты дома один.  Вдруг  загорелся телевизор.
Твои действия:   - накрыть влажной тканью;
                             - обесточить телевизор;
                             - позвонить по “01”.
Ситуация №2 - 2 команда
   -  Представь, что ты остался один дома и решил поутюжить белье, вдруг шнур утюга вспыхнул и заискрился.
 Твои действия:  - бежать за водой и заливать пламя;
                             - выдернуть шнур с вилкой из розетки;
                             - взять утюг и убрать его с горящей вещи.
Ситуация №3 - 1 команда  (выберите правильный вариант ответа)
1) Коля решил подключить магнитофон в сеть – он сначала подключил  шнур к прибору, а затем к сети.
2) Лампа светило очень ярко. Таня взяла мамин шелковый платок и положила на плафон лампы. Свет стал мягким, удобнее было выполнять уроки.
3) Бабушка попросила Вову посмотреть, не нагрелась ли вода в чайнике. Вова открыл крышку и сунул палец в воду.
Ситуация №4 - 2 команда (выберите правильный вариант ответа)
1) Оля  мыла посуду и вспомнила, что  начинается ее любимый фильм.  Она  стала вставлять вилку в розетку мокрыми руками.
2) Женя гладила платье. Раздался звонок.  Девочка поставила утюг на специальную  подставку и  пошла открывать дверь.
3) Мама попросила Наташу протереть люстру. Девочка включила свет, чтобы лучше было видно, намочила тряпку и стала вытирать пыль с лампочки.
Учитель: – Очень часто человек сам становится виновником опасных ситуаций, т.е. он их сам создаёт. Чтобы сохранить свое здоровье и жизнь, надо хорошо знать правила использования домашних электрических приборов.  Поэтому необходимо  читать инструкцию, которая вложена в коробку  вместе с электроприбором.
  - Давайте вместе составим свод правил безопасности по обращению с электроприборами. (ответивший участник получает жетон)
                                    Правила безопасности.  (слайд №10)
1.НЕ беритесь за провода электрических приборов мокрыми руками.
2.НЕ пользуйтесь неисправными электроприборами.
3.НЕ тяните вилку из розетки за провод.
4.НЕ прикасайтесь к провисшим, оборванным и лежащим на земле проводам.
5.НЕ лезьте и даже не подходите к трансформаторной будке.
6.НЕ подходите к дереву, если заметили на нем оборванный провод.
7.Не лезьте на опоры и столбы.
8.НЕ бросайте  ничего на провода и не играйте рядом с линиями электропередач.
9.НЕ включайте одновременно несколько электроприборов в одну розетку.
   - Если человек по своей неосторожности попал под воздействие электрического тока, у него парализуется центральная нервная система. Ток сильно «притягивает» к себе, не давая «оторваться». У человека затрудняется дыхание, может остановиться сердце. Он умирает. Если человек выживет, у него на всю жизнь могут остаться сильные ожоги.
5 конкурс «Энергоэконом».
Учитель:
   - Энергия окружает нас повсюду. Но мы так свыклись с нею, что порою забываем об этом и о том, что благодаря энергии человеку удалось создать те вещи, которые нас окружают. Потребление энергии ежегодно увеличивается. Мы должны научиться энергосбережению – научиться использовать энергию, находящуюся в нашем распоряжении, эффективно и безопасно. Поэтому ежегодно во всем мире 11 ноября отмечается Всемирный день энергосбережения.  (слайд №11)
  - Представьте, что наша квартира осталась без энергии, которую она получает в виде газа, электричества и горячей воды. Что мы будем делать?
   - Что же такое энергосбережение? Как вы это понимаете? (Ответы детей)
   - Верно! Энергосбережение – это бережное отношение к энергоресурсам, эффективное использование возобновляемых и наносящих минимальный вред природе источников энергии. Энергосбережение – это экономия денег семейного бюджета, забота о тех, кому предстоит жить на планете Земля после нас, это забота о наших потомках.
   - Я буду зачитывать ситуации, команды по очереди объясняют, правильно ли поступили их герои. (жетон за верный ответ)  (слайд №12)
1. «Мама и папа смотрели телевизор. Мама ушла на кухню  готовить обед. Папа решил помочь маме, он выключил телевизор и тоже пошел на кухню.»
2. «Через час должен начаться любимый Ленин сериал. Чтобы его не пропустить, она включила телевизор и села рисовать.»
3. « Папа сел смотреть телевизор и уснул. Он проспал ровно час. Когда папа проснулся, сразу выключил телевизор и пошел на улицу».
4. «На день рождения к Андрею пришли друзья. Старшая сестра время от времени выходила на кухню, чтобы взять очередное угощение, но свет на кухне не выключала».
5. «Папа с мамой заменили все старые лампочки в доме на новые энергосберегающие.»
6. «Петя сделал все уроки и побежал гулять на улицу с друзьями, забыв выключить свет в комнате.»
Учитель:  - Представьте, что если в школе или дома без необходимости будет гореть одна лампочка в течении дня (10 часов),  то этого электричества хватит  чтобы испечь 30 кг. хлеба.
    Каждый хороший хозяин знает, что энергосбережение в квартирах достигается меньшими нормами расхода воды и электричества.
     -Какие советы вы можете дать, хозяевам квартиры, где в каждой комнате горят яркие электрические лампочки и, перекрикивая друг друга, работают компьютер, магнитофон? К чему вы бы их призвали? (работа в командах)
(Команды озвучивают свои советы и обе получают жетоны.)
Советы по экономии электричества (слайд №13):
- Уходя из дома, гасите свет.
- Следите за тем, чтобы свет горел только в тех помещениях, где вы находитесь.
- Включайте технику только тогда, когда это нужно.
- Используйте энергосберегающие лампы: они потребляют электроэнергии на 70-80% меньше, чем лампы накаливания.
Учитель: - Молодцы, ребята! Каждая команда вспомнила про энергосберегающие лампочки. Энергосберегающие лампочки используют для освещения жилых домов и офисов. Они потребляют энергии на 70-80% меньше, служат в 5-6 раз дольше обычной, а, значит, менее отрицательно воздействую на окружающую среду.
   Самым экологически чистым источником света являются светодиодные лампочки. В качестве источника используют светодиоды. Светодиодные лампочки не содержат ртуть, поэтому они не представляют опасности в случае выхода из строя. Применяют их для бытового, промышленного и уличного освещения.
6 игра «Догадай-ка».  (слайд №14)

Учитель: -  Итак, последний конкурс. В нем мы подведем итоги всей игры. (жетон за правильно выполненное задание) Командам надо подумать и догадаться, какое слово пропущено в предложении.
Задание  командам:
В жилом помещении опасными могут быть … (электроприборы)
Перед тем как воспользоваться прибором или инструментами, надо … (прочитать инструкцию)
Выходя из комнаты или дома, надо … (выключать электроприборы)
При включении и выключении электроприборов, надо проверить … (исправность электропроводки)
К оголённым проводам нельзя… ( прикасаться)
Не устанавливайте электроприборы вблизи … (приборов отопления)
Нельзя ковыряться в розетке  … (пальцем или другими предметами).
Электричество не терпит соседства с … (водой).
5. Подведение итогов игры.
(Подсчитывание жетонов.  Награждение победителей. Все участники получают памятки «Основные правила пользования электроприборами.»)
6. Список использованной литературы:
1.Классные часы 1-4 классы. Авт.-сост. Н.И. Усцова Волгоград:  2008.
2. Классные часы в начальной школе А.В. Магелон. – Ярославль, Академия развития, 2009.
3. Грачева, Е. Энергосбережение для всех и каждого /Е. Грачева. — Челябинск, ОГУП «Энергосбережение», 2002.
4. Энергия вокруг нас: Учебный модуль. — Брянск: БРОО «Виола», 2003.
Интернетресурсы:   http://festival.1september.ru/articles
http://nsportal.ru/shkola/klassnoe-rukovodstvo/library/2013/09/23/plan-konspekt-klassnogo-chasa-na


title: Конспект урока "На пути к индустриальной эре" 7 класс

extracted_text:
Конспект урока истории в 7 классе
Учитель: Белоущенко Екатерина Сергеевна
Тема: «На пути к индустриальной эре».
Дата проведения: 20.02.2018
Цель: Формирование знаний о становлении новой индустриальной эры в истории на примере Англии XVIII в.
Задачи: Объяснить учащимся сущность структурных изменений, происходивших в хозяйстве Англии XVIII в.
Корригировать и развивать умения работать  с текстом; Умение анализировать, обобщать факты, систематизировать исторические факты в таблицу, умение выделять главное.
Воспитывать у учащихся уважительное отношение  к историческому  прошлому индустриальной эпохи.
Планируемые результаты:
Личностные  воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах; воспитание интереса к истории  как науки.
Предметные развитие умений работать с учебником, овладение понятиями.
Метапредметные развитие речи; формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности.
Основные термины и понятия:  промышленный переворот, аграрная революция, фабрика.
Оборудование:
- Учебник «Всеобщая история, История нового времени, 1500-1800», 7 класс, Юдовская А.Я., 2014.;
- Проектор;
- ПК;
- Презентация PowerPoint;
- Доска и мел;
Тип урока: Комбинированный.


title: Классный час "Инфекционные заболевания" 5 класс

extracted_text:
Классный час: «Инфекционные заболевания» 5 класс
Цель: Профилактика инфекционных заболеваний.
Задачи:
образовательная: познакомить учащихся с видами инфекционных заболеваний, причинами возникновения эпидемий, механизмом передачи, способами защиты от инфекционных заболеваний.
развивающая: совершенствовать навыки безопасного поведения и действий в очагах инфекционного заболевания, развитие навыка работы в группах.
воспитывающая: формировать чувство ответственности, навыки сотрудничества, внимательность, предусмотрительность.
Оборудование:
Презентация «Инфекционные заболевания»,
Ход классного часа:
Игра: «Пожелания»
Классный руководитель:  «Давайте начнем сегодняшний день с того, что выскажем друг другу пожелания на день, и сделаем это так. Первый участник встанет, подойдет к любому другому, поздоровается с ним и выскажет ему пожелание на сегодняшний день. Тот, к кому подошел первый участник, в свою очередь подойдет к следующему, и так далее до тех пор, пока каждый из нас не получит пожелание на день».

Если во время выполнения упражнения классный руководитель замечает, что многие ученики испытывают трудности, то после завершения упражнения можно спросить именно о них. Вопрос может звучать так: «Какие у вас были трудности в ходе выполнения задания?».

Вводная беседа

Классный руководитель:
Поднимите руки те, кто за последний год ни разу не болел?
У кого ни разу не поднималась температура тела выше 36,6? (Обычно в классе таких учеников нет)

Итак, мы сегодня поговорим об инфекционных заболеваниях.
Слайд 1. Окружающая среда насыщена различными микроорганизмами, многие из которых вызывают инфекционные заболевания человека. Есть эти носители и в воздухе, и в почве, и в воде.

Слайд 2

Почва
Вода
Растения
Дикие и домашние животные
Воздух
Насекомые (клещи, вши, блохи, малярийные комары)

Слайд 3 – выделяют несколько механизмов передачи инфекционных заболеваний:
Пищевой
Водный
Воздушно-капельный
Воздушно-пылевой
Контактно-бытовой
Через передатчиков

Слайд 4-5  – Пути передачи инфекционных заболеваний

Слайд 6-7  – Признаки инфекционных заболеваний

Внешние признаки инфекционных заболеваний индивидуальны для каждого из них, но большинство сопровождается
температурой,
ознобом,
головной болью,
иногда появляются кашель, понос, сыпь.

Слайд 8 – 9 - Профилактика инфекционных заболеваний

Слайд 10 - Работа в группах:

1 группа: экспедиция в тропическую страну
2 группа: очаг эпидемии гриппа
3 группа: очаг эпидемии кори
4 группа: очаг кишечных заболеваний

Задание:

Что необходимо взять с собой (иметь при себе, дома)?
Как вести себя, чтобы не заболеть?
Куда обращаться за мед. помощью?

Домашнее задание: задание «Инопланетянин» рассказать о самой опасной инфекционной болезни, угрожающей землянам. Объяснить почему и как от нее защититься.

Рефлексия занятия. Упражнение «Клубок»
Классный руководитель предлагает образовать круг. Каждый ученик называет то, что ему сегодня понравилось, дает краткий отзыв, говорит, что нового узнал на занятии, после чего передает клубок соседу, и так, пока не замкнется круг.
Последним участником, которому передают клубок, является классный руководитель, он говорит слова благодарности учащимся за их активность, дает краткий отзыв об их деятельности, приглашает на следующие занятия.

Литература
Учебно-методическое пособие для учителей 1-11 классов. Здоровье. Под. ред. В,Н, Касаткина, Л.А. Щеплягиной // Ярославль, 2005г., 445 с.
Гин А.А. Приемы педагогической техники // М.: Вита-Пресс, 2004. – 88с.
Радилнов В.А. Я и другие. Тренинги социальных навыков // Ярославль. Академия развития. 2003г. – 224с.
Библиотека электронных наглядных пособий ОБЖ  5-11 класс.
http://psy.1september.ru/view_article.php?id=200901905
http://psyfactor.org/traning7.htm


title: Презентация "Муром - городок старинный! Милый сердцу уголок!" 7-11 класс

extracted_text:
«Муром – городок старинный! Милый сердцу уголок!»
Автор : Чижова Е.П.
МБОУ СОШ №7 г. Муром

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50
символика
история
На улицах города
Знаменитые уроженцы и жители города
ИТОГИ
Знаешь ли ты свой город?
Как выглядит герб Мурома?
10
Продолжить игру
символика
«В верхней части герб Владимирский. В нижней – в голубом поле, три крупитчатых калача, которыми сей город отменно славится».

Проверим
20
Продолжить игру
Как выглядит флаг нашего города?
символика

Проверим
30
Продолжить игру
На монете какого достоинства из серии Древние города России изображен Муром?
символика

Проверим
40
Продолжить игру
С каких слов начинается гимн Мурома?
символика
Наш город Отчизне во благо,
 В нём удаль и мудрый покой.
Славен трудом и отвагой,
Красен широкой душой.
Проверим
50
Продолжить игру
II РАУНД
Кто является автором слов гимна Мурома?
символика

Андрей Мельгунов
автор и исполнитель
В 2002 году награждён дипломом победителя конкурса «Гимн города».
Проверим
ИСТОРИЯ
10
Продолжить игру
В каком году горожане праздновали 1150-летие Мурома

Проверим
20
Продолжить игру
Определить, кто мог сказать подобные слова? О ком или о чём идёт в них речь?
ИСТОРИЯ

«Даров ваших мне не надо, а возьму я, что дадено мне судьбой и закреплено Богом. Оставлю Муром, но отдадите мне супруга моего. Дороже его у меня ничего нет».
Проверим
Феврония о муже своём Петре.
Продолжить игру
ИСТОРИЯ
30

Определить, кто мог сказать подобные слова? О ком или о чём идёт в них речь?
«Даровать граду Мурому свой герб, в верхней части которого герб Владимирский, в нижней – на голубом поле – три крупитчатых калача, коими сей град отменно славится».
Проверим
Екатерина II о даровании герба городу Мурому.
40
Продолжить игру
В каком из монастырей покоятся
мощи князей-крестителей  Мурома
Константина, Михаила и Федора?
ИСТОРИЯ

Проверим
В соборе Благовещенского монастыря
50
Продолжить игру
ИСТОРИЯ

Определить, кто мог сказать подобные слова? О ком или о чём идёт в них речь?
«Повелеваю здесь, у самой Оки, воздвигнуть храм и посылаю мастеров  и деньги на строительство».
Проверим
Екатерина II о даровании герба городу Мурому.
Продолжить игру
На улицах города
10
По фотографии определите где и кому установлен этот памятник

Проверим
Памятник
Петру и Февронии Муромским у здания Дворца бракосочетания
На улицах города
20
Продолжить игру

По фотографии определить и назвать район современного Мурома
Проверим
Смотровая площадка Окского парка
Продолжить игру
По фотографии определите где установлен этот памятник Н. Ф. Гастелло
На улицах города
30

Проверим
На привокзальной площади
Продолжить игру
По фотографии определить и назвать район современного Мурома
На улицах города
40

Проверим
«Центр внешкольной работы»
Продолжить игру
На улицах города
50

По фотографии определите и назовите улицу современного Мурома
Проверим
Улица Московская
10
Продолжить игру
Знаменитые уроженцы и жители города

Годы нахождения этого человека в должности городского головы считаются временем расцвета Мурома. За его вклад в развитие города муромляне даже сложили о нём поговорку: «Никто не таков, как …».
Проверим
Алексей Васильевич Ермаков
Продолжить игру
20

Знаменитые уроженцы и жители города
В Муроме жил с 1924 года и работал слесарем в железнодорожных мастерских Герой Советского Союза, участник боев на Халкин-Голе и советско-финской войны. Кто это?
Николай Францевич Гастелло (1907 - 1941)
Проверим
Продолжить игру
30

Знаменитые уроженцы и жители города
В день его 125-летия и в ознаменование его выдающихся заслуг перед Отечеством и перед цивилизацией ОАО "Первый канал" торжественно передает в дар городу Москве памятную скульптурную композицию , увековечивающую память великого гения", — сказал  К. Эрнст.
О каком муромце идет речь?
Проверим
"Владимир Зворыкин — изобретатель телевидения"
Продолжить игру
40

Знаменитые уроженцы и жители города
В 1915 году за цикл картин о Муроме этот муромский художник удостаивается звания академика живописи. Кто он?
Проверим
Иван Семенович Куликов
(1875-1941 )
Продолжить игру
50

Знаменитые уроженцы и жители города
Один из лучших оружейников XVII века, считающийся отцом русского оружейного дела. Он был учеником мастеров Московского оружейного приказа. Из всех его работ особенно выделяются две, хранящиеся ныне в Оружейной палате Кремля - "Булатный шлем царя Михаила Романова", сделанный в 1621 году и зерцала (пластинчатый доспех) царя Алексея Михайловича, сделанный в 1663 году. О ком речь?
Проверим
Никита Давыдов
Поздравляем победителя!Молодцы!!!


title: Презентация "Опытно - исследовательская деятельность детей"

extracted_text:
Подготовила воспитатель:
Кажиева Т.В.

Презентация на тему:«Опытно-исследовательская  деятельность детей
 группы №7 «Капелька»
Цель:
Углубление представлений о живой и не живой природе; умение  самостоятельно проводить исследования, добиваться результатов , размышлять, отстаивать свое мнение, обобщать результаты опытов.
Задачи:
 формировать способности видеть многообразие мира в системе взаимосвязей;
включение  детей  в мыслительные моделирующие действия;
расширение перспектив развития поисково-познавательной  деятельности, поддержание у  детей  инициативы, сообразительности, пытливости, самостоятельности,
   наглядных средств .
«Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать», - гласит народная мудрость.

«Расскажи- и я забуду, покажи- и я запомню, дай попробовать- и я пойму», - гласит китайская поговорка.
Экспериментирование выступает как:
 метод обучения
 форма организации педагогического процесса
 вид познавательной деятельности

Детское экспериментирование
 положительно влияет на эмоциональную сферу ребёнка;
 даёт детям реальные представления о                                      различных сторонах изучаемого объекта;
 активизируются его мыслительные процессы;
 идёт обогащение знаний и памяти
ребёнка;
 стимулирует развитие речи.

           Детское экспериментирование
тесно связано с другими видами деятельности:

 Наблюдения
 Развитие речи
 Изобразительная деятельность
 Трудовая деятельность
 Чтение художественной литературы
 Формирование элементарных математических представлений

Основные принципы организации детского экспериментирования:

 Связь теории с практикой;
 Развивающий характер воспитания и обучения;
 Индивидуализация и гумманизация образования;
 Природосообразность - акцент на психолого-возрастные особенности дошкольников;
 Целостность и системность обучающего процесса;
 Взаимодействие трех факторов: детский сад, семья, общество.

 Что дает экспериментальная деятельность?

 Ребенок, почувствовавший себя исследователем, овладевший искусством эксперимента, побеждает нерешительность и неуверенность в себе.

 У него просыпаются инициатива, способность преодолевать трудности, переживать неудачи и достигать успеха, умение оценивать и восхищаться достижением товарища и готовность придти ему на помощь. Опыт собственных открытий - одна из лучших школ характера.

 Главное, создать воображение ребенка целостные живые образы разных уголков Земли и окружающего мира.
Достоинства детского экспериментирования:

 Дети получают реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания.
 Идет обогащение памяти ребенка, активизируется его мыслительные процессы.
 Развивается речь ребенка, так как ему необходимо давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы
 Происходит накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения
Развивается эмоциональная сфера ребенка, творческие способности, формируются трудовые навыки, укрепляется здоровье
Наш девиз: «Хочу все знать -                                                                               девиз от века. Он очень красит человека. Но если мы Всезнайки, не значит, что зазнайки!»

Наш уголок.

Одним из условий решения задач по опытно-экспериментальной деятельности в детском саду является организация развивающий среды.
Наше оборудование
Природный материал
семена
шишки
Коллекция гербария- «Листья  деревьев»

Коллекция камней
Виды почв
Наша литература
Развивающие дидактические игры
Опыты и эксперименты.
Наиболее интересны для детей опыты и эксперименты. Опыты- словно фокусы. Только загадка фокусов останется неразгаданной, а вот все что, получается в результате опытов можно объяснить и понять. Опыты помогают развивать мышление, логику, речь, творчество ребенка, наглядно показать связи между живым и неживым в природе. Исследования представляют ребенку возможность самому найти ответы на вопросы «как?», «почему?».
Где ночует солнце? Почему бывает зима и лето?

Термометр. Тепло-холодно.

Почва и её свойства.

Что за невидимка, который нам нужен?

Удивительные камни.

Знакомство с вулканом

Так мы наблюдаем и ухаживаем за  комнатными цветами.

Так мы наблюдаем за природой.

Спасибо за внимание!


title: Презентация "Делу время - потехе час. Искусство вокруг нас"

extracted_text:
Делу время – потехе час. Искусство вокруг нас.
Учитель МХК МКОУ Елизаветовская СОШ
Беленко Наталья Григорьевна
Русский народный костюм - это своеобразная книга, научившись читать которую, можно узнать о традициях, обычаях, и истории своего народа. В народном костюме нашли отражение душа народа и его представление о прекрасном, она представляла собой большую ценность, ее не теряли, не выбрасывали, а очень берегли, неоднократно перешивая и донашивая до полной ветхости.
Нам, россиянам, русского костюмаИсторию полезно очень знать!Костюм о людях призовет подумать,О быте, нравах может рассказать.В себе не станем мы растить невежу,По выставке пройдемся не спеша,Рассмотрим древнерусскую одежду:Не правда ли проста и хороша!
Традиционная мужская и женская одежда обладали сходством, различались мужской и женский костюмы только деталями, некоторыми элементами покроя, размером.
Цвет в русском народном костюме всегда был символичным: красный цвет жизнь, огонь, кровь; желтый – огонь;  синий, черный – тьма, горе; белый – свет, праздник; охра – земля; голубой, серый – надежда.
В узорах зашифрованы магические знаки – обереги, вышитые красными и черными нитями по подолу, вороту, на рукавах и груди.
Основными частями женского народного костюма были рубаха,
передник или занавеска, сарафан, понёва, нагрудник.
Рубаха. Её шили из тонкого льняного или конопляного полотна. Вышивка на рубахе имела особое значение: она не только украшала, но должна была оберегать, защищать женщину. Особенно тщательно украшались ворот, оплечья, грудь, подол. Считалось, чем богаче украшена рубаха, тем счастливее будет её владелица.
Поверх рубахи надевали сарафан. Праздничный сарафан шили из дорогой ткани, украшали спереди узорной полосой, тесьмой, серебряным кружевом и узорными пуговицами. Попроще сарафаны украшали по подолу лентами разных цветов.
Сверху на сарафан надевалась душегрея - короткая, чуть ниже талии и очень широкая сборчатая одежда. Душегрея шилась из дорогих тканей, украшалась бисером, тесьмой и золотой нитью. Могла быть как безрукавой, так и с рукавом. Ее берегли и передавали по наследству.
Вместо сарафана носили  понёву, домотканую юбку из шерсти, в которую оборачивались, укрепляя по талии поясом. К понёве полагался передник (запон, занавеска). По праздникам поверх понёвы или запона надевали богатую одежду-навершник.
Головные уборы делились на девичьи и женские, или «бабьи». Девушки по обычаю заплетали волосы в одну косу, макушку оставляли открытой. Поэтому их головной убор - это  венцы, повязки, обручи, которые украшались речным жемчугом, бисером.
Основу всех русских женских головных уборов,  составляла твердая налобная часть называвшаяся кичкой или рогатой кичкой. Позднее стали носить  платки. Вначале они были дорогие, с тканым рисунком, позднее ситцевые, с набивным растительным орнаментом.
Основой мужского костюма была рубаха. Она доходила до колен и имела у ворота разрез посередине или сбоку (косоворотку). Рубаху носили на выпуск и обязательно подпоясывали. Шили её  из белой, красной или синей ткани, украшали вышивкой. Обязательной частью одежды были длинные штаны-порты. Порты заправлялись в сапоги, или их обвёртывали онучами и поверх надевали лапти.
Поверх рубахи обычно надевали зипун или кафтан из домотканого сукна, запахивающийся на левую сторону, с застежкой на крючки или пуговицы; зимой – овчинная нагольная шуба.
Народный костюм – это система, отражающая миропонимание человека. Смысловыми элементами этой системы являются части костюма: головной убор, рубаха, пояс, передник, понева, кацавейка, обувь, украшения. Форма этих частей и их украшение (символы) и есть средство общения с Миром. И сейчас мы с вами остановимся конкретно на русском народном поясе.
Пояс воспринимается нами как одна из самых обыденных, но скорее дополнительных деталей одежды. А когда-то все было иначе. "Пояс верный, друг сердечный" — так гласит старинное русское присловье, указывающее на то, что пояс играл большую роль в жизни наших предков. Действительно, с глубокой древности на Руси пояс составлял непременный компонент как мужской, так и женской одежды, занимал значительное место в духовной и хозяйственной сферах жизни славян.
Пояс – как ствол дерева соединяет в человеке верх и низ. Пояс – это лестница между мирами. Пояс был обязательной деталью одежды. В старину говорили, что «без пояса ходить грех». Редко можно было встретить среди крестьян, чтобы кто-нибудь ходил без пояса. Пояс являлся священным предметом, так как давался каждому при крещении. Недаром говорили: «Подпоясанного человека бес боится». По народным поверьям он имел магическую силу: выполнял роль оберега, защищая человека от злых духов. Потерять пояс означало навлечь беду. Самыми распространенными были плетенные и тканные пояса.
Пояса умели ткать все женщины. Учить ткать начинали с детства, а к замужеству в приданом у девушки могло насчитываться до десятка поясов, подобранных по рисунку и цвету к определенному костюму. В умении освоить технику и сложность узора, в творческом подходе к воспроизведению орнамента и колорита ценилось мастерство ткачихи. Девочки при этом проходили школу арифметики (счет) и геометрии (симметрия), а в именных поясах и грамоту. Качество изготовления поясов должно было быть безукоризненным.


title: Конспект НОД "Такие разные мячи"

extracted_text:
Конспект НОД по «Познавательному развитию»
Тема «Такие разные мячи»
Программные задачи:
Познакомить детей с историей появления мяча в России.
Систематизировать знания детей о спортивных играх с мячом.
Формировать умение экспериментировать и создавать мяч из ниток и бумаги.
Закреплять знания детей о правилах безопасного поведения при игре с мячом.
Развивать мелкую моторику пальцев рук детей.
Закреплять правильное произношение поставленных звуков у детей.
Закреплять умение детей употреблять в речи распространённые предложения.
Развивать внимание, память, мышление, воображение детей.
Развивать связную речь детей.
Наглядный материал:
Мяч, глобус, ноутбук, мультимедийная презентация об истории появления мяча в России и спортивных играх с мячом, мячи для спортивных игр (футбольный, баскетбольный, теннисный, мяч для настольного тенниса), маленькие мячики-ежики по количеству детей, нитки для изготовления мячиков-клубочков, бубен, плакаты, бумага для изготовления мячей, «кочки», ведерки, корзинки, мячики су-ждок по количеству детей, воздушные шары по количеству детей.
ХОД:
    Воспитатель с детьми заходят в группу и встают вокруг «сюрприза» (сюрприз – это спрятанный мяч).
- Ребята, вы любите играть? А во что?  Я загадаю загадку об одной из ваших любимых игрушек.
Мне с ним нравится играть,
Прыгать, бегать, догонять.
Что за шарик резво скачет?
Это мой любимый … (мячик)
- Правильно, это мяч. Посмотрите, какой он красивый. Давайте поиграем в игру, которая называется «Какой мячик?». Вы будите передавать друг другу мяч, и называть слова, обозначающие – какой мячик (яркий, красочный и т.д.)
Но мячи не всегда были такими, как наш мячик. В прошлом не было фабрик по изготовлению игрушек, и мячи делали сами. А вы хотите узнать, как это было, и какими были мячики? (ответы детей)
- Я предлагаю вам отправиться в прошлое с помощью нашего «Глобуса путешествий». Посмотрите, он тоже похож на мяч. Мы скажем волшебные слова, и отправимся в путешествие: «Ровным кругом, друг за другом, мы летим, летим по кругу, облетаем шар земной, в прошлое летим с тобой». Я предлагаю вам сесть на стульчики и посмотреть.
    Рассказ воспитателя с показом мультимедийной презентации.
- Раньше в России мячи были разными, они были разных размеров и сделаны были из разных материалов.
Мячи делали из кожи (слайд 2 – фото мячей из кожи), бересты (коры деревьев) (слайд 3 – фото мяча из бересты), мячики из бересты были легкими, еще делали мячи из тряпок и ткани (слайд 4 – фото разных мячей из ткани). Еще девушки шили мячики из мягких подушечек, а внутрь вкладывали камушки, завернутые в бересту или бубенчики, - получался одновременно мячик и погремушка (слайд 5 – фото мячей). Еще делали скрученные мячики – полоски ткани туго скручивали в клубок и получался твердый и прыгучий мячик (слайд 6 – фото скрученных мячей). Мячи набивали песком, опилками, мхом, перьями и шерстью, тряпками, глиной. Позже догадались надувать кожаный мяч воздухом. А само слово «мяч» произошло от слова «мягкий мякиш», т.е. мягкий шар.
- Ну что, ребята, интересно было в прошлом? Нам пора возвращаться обратно. Дети снова встают вокруг глобуса и говорят волшебные слова: «Ровным кругом друг за другом  мы летим, летим по кругу, облетаем шар земной, возвращаемся домой».
   Все любят играть в мяч, и взрослые и дети. Мы узнали о том, какие были разные мячи. И сейчас мячи все разные. Они различаются по размерам и назначению, и используются в разных видах спорта. Для каждой спортивной игры существует свой мяч. Какие виды спорта, с использованием мяча, вы знаете? (ответы детей).
Показ слайдов: футбол – слайд 8; баскетбол – слайд 9; хоккей с мячом – слайд 10; хоккей на траве – слайд 11; водное поло – слайд 12; гандбол – слайд 13; теннис – слайд 14; настольный теннис – слайд 15; художественная гимнастика – слайд 16.
Показ и обследование мячей для спортивных игр (из чего сделаны, какие на ощупь, какие по весу и размеру).
    - А вот необычные мячи. На кого они похожи (на ежиков). Давайте поиграем.
    Проводится логоритмическое упражнение (дети выполняют движения  с мячами-«ежами»  по тексту):
Ежик, ежик – чудачек сшил колючий пиджачок.
(прокатывать мяч в ладонях вперед-назад)
Встал с утра, и в лес – гулять,
(поднять руки вверх)
Чтоб друзей всех повидать,
(перебирать мяч пальцами, опуская медленно руки вниз)
Ежик топал по тропинке
(постучать мячом по полу)
И грибочек нес на спинке
(завести руки с мячом за голову, покатать мяч по шее)
Ежик топал не спеша, тихо листьями шурша
(прокатить мяч по ногам до пальцев, медленно наклоняясь вперед)
А на встречу скачет зайка, длинноухий Попрыгайка
(подбросить и поймать мяч)
В огороде чьем–то ловко раздобыл косой морковку
(завести руки за спину, спрятать мяч).
    - Ребята, а вы помните, когда мы путешествовали в прошлое, я показывала вам мячики-клубочки или скрученные мячики? Я предлагаю вам сделать такие же мячики (после объяснения воспитателя, дети из заготовленных ниток делают мячики-клубочки). А теперь давайте ими поиграем.
    Проводится игра «Горячая картошка».
Дети встают в круг.  По команде ведущего,  играющие передают мяч из рук в руки по кругу. Как только ведущий скажет: “Стоп!”, игра останавливается. Игрок, у которого мяч оказался в руках выходит из игры. Играют до тех пор, пока не победит последний игрок.
    -Знаете ли вы ребята, что от игры с мячом случаются и неприятности, если забыть правила безопасности. Как приучить мяч быть послушным?
1. Не играйте с мячом возле стеклянных окон, витрин  магазинов.  Почему?  Мяч  может  их  разбить.
2. Не  играйте  с  мячом  возле  проезжей  части  дороги. Почему?  Мяч  может  выкатиться  под  колёса  проезжающей  машины, вызвать  аварию. И  конечно, ни  в  коем  случае  нельзя  выбегать  за  мячом  на  дорогу!
3. Нельзя сидеть на мяче, прокалывать его.  Почему? Это испортит мяч.
-А скажите, как вы поступите, если вам очень захочется поиграть с друзьями в мяч, а его поблизости не окажется? (ответы детей)
- Я предлагаю вам сделать мяч из бумаги. Такой мяч будет безопасным и им можно играть. Хотите попробовать?
(Дети сминают бумагу, придавая ей форму мяча) Вот сейчас мы с ними и поиграем.
   Проводится игра «Поймай мячик».
Участвуют несколько пар. Дети стоят друг против друга на расстоянии приблизительно . У одного ребенка пустое ведерко, у другого — корзинка с определенным количеством бумажных мячиков. По сигналу ребенок бросает мячик, а напарник старается поймать их ведром. Выигрывает пара, которая первой закончит игру и наберет большее количество мячиков.
   - Ребята, а давайте вспомним про наши любимые мячики (су-джок) и поиграем с ними.
   Проводится игра «Черепашка» с массажными мячиками су-джок.
Шла большая черепаха
И кусала всех от страха,
(дети катают су-джок между ладоней)
Кусь, кусь, кусь, кусь,
(су-джок между большим пальцем и остальными, которые ребенок держит «щепоткой». Надавливает мячиком ритмично на каждый пальчик, сначало одной руки, а потом другой).
Никого я не боюсь.
(дети катают су-джок между ладоней).
   Проводится итоговый опрос по занятию.
Воспитатель бросает ребенку вопрос и задает мяч, ребенок отвечает на вопрос и бросает мяч обратно воспитателю.
   Сегодня мы познакомились с разными мячами. А знаете, что вы сами с мамами и бабушками можете сшить мяч? Это совсем не сложно. Нужно вырезать из ткани два одинаковых круга и полоску, сшить детали, оставив отверстие для набивания. Чем  набивать мяч вы уже знаете, после этого его можно украсить лентами, бусинами. Свои сшитые мячи приносите, и мы придумаем с ними новые интересные игры. На  прощание, за ваши старания я хочу подарить вам воздушные шары. Воздушный шар – это младший брат резинового мяча.
Подружился ты с мячом, значит скука нипочем.
Хворь и лень не одолеют, будет только веселее
Славно мы повеселились,
Поиграли, порезвились!
Расставаться нам пора,
До свиданья всем -  пока!


title: Тест "История футбола"

extracted_text:
Тест по физической культуре на Тему: "История футбола"

1. Родиной современного футбола является?
а) Италия;
б) Англия;
в) Бразилия;
г) Уругвай.

2. Год основания ФИФА?
а) 1900 г.;
б) 1902 г.;
в) 1904 г.;
г) 1908 г..
3. Когда прошел первый Кубок Мира по футболу?
а) 1922 г;
б) 1930 г;
в) 1938 г;
г) 1950 г.

4. Первый Чемпионом Мира по футболу стала сборная?
1) Франция;
2) Англия;
3) Уругвай;
4) Аргентина.

5. В каком году сборная Англии выиграла свой первый и по единственный Чемпионат Мира?
а)  1966 г.;
б)  1974 г.;
в)  1982 г.;
г)  1998 г.
6.  Кто является победителем Первого Кубка Европы?
а) Венгрия;
б) ФРГ;
в) СССР;
г) ГДР.

7.  Кого по праву считаю лучшим вратарем XX века?
а)  Гордон  Бэнкс;
б)  Питер Шмейхель;
в)  Лев Яшин;
г)  Клаудио Таффарел.

8.  В каком году легендарный советский вратарь Лев Яшин получил приз лучшему игроку Европы "Золотой мяч" ?
а) 1963;
б) 1965;
в) 1966;
г) 1968.

9.  Кого прозвали "Королем футбола" и лучшим футболистом XX  века?
а)  Герд Мюллер;
б) Пеле;
в) Диего Марадона;
г) Йохан Кройф.

10. В каком году сборная СССР выиграла Кубок Европы?
а)  1984 г.;
б)   1960 г.;
в)   1988 г.;
г)  1964 г.

11. В каком году сборная СССР впервые стала Олимпийским Чемпионом?
а) 1956 г.;
б) 1988 г.;
в) 1968 г.;
г) 1992 г.

12. Какую команду сборная СССР победила в финале Олимпийских Игр 1988 г. в Сеуле?
а) ФРГ;
б) Италия;
в) Бразилия;
г) Австралия.

13.  С какой периодичностью проводится Чемпионат Мира и Чемпионат Европы по футболу?
а) раз в 2 года;
б) раз в 3 года;
в) раз в 4 года;
г) раз в 5 лет.

14.  В этой стране в 1998 году проходил Чемпионат Мира, и хозяйка турнира выиграла его. Что за страна?
а) Испания;
б) Германия;
в) Аргентина;
г) Франция.

15. Назовите прославленного советского тренера вошедшего в десятку лучших тренеров XX века

а) Валентин Иванов;
б) Анатолий Бышовец;
в) Валерий Лобановский;
г) Павел Садырин.

16. Назовите самый титулованный клуб СССР, двухкратного обладателя Кубка Кубков УЕФА?
а) "Динамо" Москва;
б) "Спартак" Москва;
в) "Динамо" Тбилиси;
г) "Динамо" Киев.

17. Год основания УЕФА?
а) 1950 г.;
б) 1960 г.;
в) 1954 г.;
г) 1964 г.

18. Кто является действующим президентом ФИФА?
а) Джанни Инфантино;
б) Йозеп Блаттер;
в) Жоао Авеланж;
г) Мишель Платини.

19. Эти две сборные являются четырехкратными победителями Кубка Мира. Кто они?
а)  Англия и Франция;
б) Португалия и Испания;
в) Аргентина и Уругвай;
г) Италия и Германия.

20. Назовите самую титулованную сборную Европы по футболу?
а)  Германия (ФРГ);
б)  Англия;
в)  Испания;
г)  Франция.

21. В какой стране пройдет Чемпионат Мира по футболу в 2018?
1) США;
2) Катар;
3) Австралия;
4) Россия.

Ответы:
1)  б;   2)  в;   3)  б;   4)  в;   5)  а;   6)  в;   7)  в;   8)  а;   9)  б;   10) б;   11)  а;
12)  в;   13)  в;   14)  г;   15)  в;   16)  г;   17)  в;   18)  а;   19)   г;   20)  а;   21)  г.


title: Конспект урока "Природа и фантазия. Сказочное дерево" 2 класс

extracted_text:
Макарова  Елена Геннадьевна,
Учитель изобразительного искусства
МОУ Сергиевская СОШ,
Коломенского округа,
Московской области.

Конспект

урока изобразительного искусства
 во 2 классе.
Тема урока:  Природа и фантазия. Сказочное дерево.
Зрительный ряд:   Презентация к  уроку «Образ дерева  в  изобразительном искусстве», детские работы, таблица « Свойства цвета», наглядное пособие «Радуга настроения».
Музыкальный ряд:
      Владимир Сайко «Слушая тишину», инструментальная зарисовка (скрипка), песенка «Я рисую …» для физкультминутки.
Рабочий  материал для ученика:  Лист А-4, краски гуашевые или акварельные, кисти, палитра, банка с водой, тряпочка, сосновые шишки для физкультминутки.
Цели и задачи:
Образовательные: обучение приёмам рисования ствола, веток, кроны дерева; умелому использованию той или иной цветовой гаммы; знакомство с творчеством художников (И. Шишкин, И. Левитан и современных), формирование понимания многообразия  в жизни и искусстве.
Развивающие: развитие чувства композиционного равновесия, умения анализировать форму, чувствовать оттенки цвета, передавать цветом настроение, развитие  воображения, фантазии, чувства наслаждения от творческого процесса и общения с прекрасным.
Воспитательные: воспитание  любви к природе, желания передавать в работе эмоции и эстетические чувства, дарить людям доброту и  радость; формирование желания  внимательного отношения к людям; напоминание о силе взаимопомощи и поддержке  людей;

План урока:
1.Организационный момент, приветствие.
2.Упражнение «моё настроение».
3. Сообщение темы урока.
4. Беседа о символике образа дерева.
5. Учимся рисовать дерево (упражнение в воздухе).
6. Разбираем типичные ошибки детей.
7. Демонстрация изобразительного ряда.
8. Физкультминутка.
9. Сообщение практического задания (напоминание о композиции, правилах построения, цветовой гамме).
10. Практическое выполнение задания.
11. Подведение итогов и анализ работ. Рефлексия.
Ход урока:
  -Здравствуйте, дорогие ребята!  Все готовы к уроку? Молодцы! А как ваше настроение?  Хорошее? Я очень рада! Оно нам пригодится! Итак, живописная разминка: толстой кистью смочите лист водой  и сделайте лёгкий фон, используя те цвета, которые подходят к вашему настроению. (Дети начинают выполнять упражнение, я напоминаю о плавных переходах и вливаниях цвета в цвет, говорю о том, что это будет фоном нашей будущей работы).
   -Выполнили? Молодцы, очень красивые цветовые гаммы вы составили. А теперь, пусть работа пока сохнет, а мы поговорим о том, чему же мы научимся, что узнаем и поймём. Тема урока: Природа и фантазия.
Что вы можете сказать о красоте нашей природы? (ответы учащихся, после которых делаем вывод, что красота есть во всём, в каждой травинке, паутинке, надо только уметь это увидеть). Сегодня мы поговорим и о красоте природы, и о фантазии художника. Как, наблюдая за природой, можно придумать что-то новое, необычное, фантазийное.
   -Предметом  нашего разговора будет дерево.  Как вы считаете, деревья живые? Их надо беречь? А  как красивы деревья, как красивы наши леса! Люди с давних времён любили изображать дерево,  вышивали на одежде, украшали  резьбой  и росписью свои жилища. Дерево является символом жизни, символом семьи. И действительно, посмотрите (рисую на доске), вот корни, это наши предыдущие поколения, их не видно, но они дали жизнь нашим родителям  (начинаю рисовать ствол, предлагаю детям повторять движение руки за мной, рисуя в воздухе), родители дают жизнь детям, веточкам, но посмотрите, отдавая силы своим деткам, ствол становится тоньше, появляются новые веточки, ствол ещё тоньше. Когда рисуете дерево, думайте об этом, и у вас всё получится, вы избежите ошибок, которые часто делают дети, рисуя дерево. (Показываю типичные ошибки. Ещё раз в воздухе рисуем силуэт дерева).
   -А теперь давайте посмотрим творческие работы художников ! (Показывая презентацию, веду разговор, жду ответной реакции детей, проявления их эмоций.) И маленькие, и большие художники любят сказку. Фантазируя, рисуя тот или иной образ дерева, они хотят рассказать нам о чём-то очень интересном, загадочном. И, конечно, художник выражает свои чувства. Давайте посмотрим детские работы ( с обсуждением).
   -Я думаю, что вам уже очень хочется рисовать своё сказочное дерево! Это и будет нашим практическим заданием. Но сейчас  физкультминутка, разомнёмся, пусть глазки отдохнут. ( танцевальные движения под музыку « я рисую солнце», упражнения для глаз, разминка кистей рук , массаж рук при помощи сосновой шишки).
  Перед практической работой, напоминаю о композиции, построении, цветовой гамме и проявлении творческой фантазии.
  Дети работают под звуки приятной музыки, я хожу по рядам, помогаю советом при необходимости, подбадриваю, хвалю.
В конце урока, смотрим работы друг друга, подводим итог.
- Посмотрите, какой красивый и удивительный сказочный лес  получился! Можно объединить наши рисунки в коллективное панно. И давайте подумаем, куда  повесить  это фантазийное полотно, чтобы люди любовались, радовались? (дети предлагают варианты, навожу на мысль, что картина может помочь …)
Выражаю свою радость от урока, хвалю детские работы и учеников! Провожу рефлексию (понравился ли урок, что нового  узнали? ).
Убираем рабочие места, прощаемся.


title: Конспект занятия "Глаза - наши помощники"

extracted_text:
МБУДО «Дом Детского Творчества»

Тема занятия «Глаза - наши помощники»
Предмет: ознакомление с окружающим миром
Адресовано детям шести лет
Год обучения: второй

                                                                                Разработала:
                                                                                педагог дополнительного
                                                                                образования
                                                                      Горбатых Наталия  Владимировна

Бийск

Тема занятия: «Глаза – наши помощники».
Раздел программы: Ознакомление с окружающим миром. Строение человека.
Год обучения: второй.
Возраст детей: 6 лет.
Продолжительность занятия: 25 минут.
Цель: Способствовать формированию у детей сознательного отношения  к своему здоровью, пониманию, что зрение необходимо беречь.

Задачи:
образовательные:  Углубить знания детей об органе зрения. Учить внимательно  слушать педагога, отвечать на вопросы, называть мелкие детали глаза (есть брови, ресницы, веки, зрачок), выполнять простые задания. Учить ухаживать за глазами.
развивающие:  Развивать воображение, тактильные ощущения, интерес к познанию своего организма.
воспитательные:  Воспитывать желание бережно относиться к своим глазам. Заботиться о своем здоровье, вызывать у детей эмоциональный отклик в процессе занятия, желание участвовать в нем.

Тип занятия: учебное (изучения и закрепления знаний и способов действия).
Форма проведения: занятие.
Форма организации: групповая.
Методы обучения: словесные, наглядные, практические.
Оснащение занятия: картинки с изображением совы, орла, глаза человека, плачущего ребенка, дидактическая игра «Что полезно и вредно для глаз».

1 этап «Подготовительный»
Цель: Мотивировать детей на включение в деятельность.

2 этап «Основной».
Цель: Углубить знания детей об органе зрения. Учить внимательно  слушать педагога, отвечать на вопросы, называть мелкие детали глаза (есть брови, ресницы, веки, зрачок). Учить ухаживать за глазами.