title: Конспект урока "Реки Брянской области" 6 класс

extracted_text:
                    Урок географии в 6-м классе по теме:
                           "Реки Брянской области"
                                                         • Ищенко Наталья
                                                           Вячеславовна
                                                         учитель географии
                         Цели урока:
                         • формирование представлений об особенностях рек
                           родного края;
                         • развитие у учащихся познавательного интереса,
                           стремления к самостоятельному поиску знаний;
                         • воспитание любви к родному краю, бережного
                           отношения к природе.
                         Задачи урока:
                        1. закрепить навыки работы с картой;
                        2. повторить основные географические термины по
                           разделу “Гидросфера”;
                        3. прививать вкус к поисковой деятельности;
                        4. учить совместной работе в группе, формировать
                           стремление к взаимоуважению и самоопределению;
                        5. научить любить родной край;
                        6. воспитывать самостоятельность в работе;
                        7. создать комфортную обстановку на уроке.
                           Оборудование:
                         1. Карта Брянской области.
                  2. Контурная карта рек Брянской области.
                          3. Карточки с заданиями.
                          4. Видеопроектор, доска.
                     5. Лист успешности    ПРИЛОЖЕНИЕ №6
                         План урока.
                         На доске заранее записаны тема урока “Реки родного
                         края”, вопрос поискового характера “В чём
                         особенности рек Брянской  области?”, прикреплены
                         карточки с заданиями для картографического
                         тренажа.
 1. Организационный  момент.
 2. Проверка ранее изученного материала. Тестирование ( помощью
    видеопроектора, в виде презентации).  СМ. ПРИЛОЖЕНИЕ №1
    Сразу же даются ответы, дети сами проверяют и выставляют оценки.
 Вопросы:
            1. Брянская область образована в
               А) 1146 году;
               Б) 985 году;
               В) 1944 году.
                       2.  Установите соответствие:
                            1) крайняя северная точка;
      А) 35º в.д., Карачевский район;
                            2) крайняя южная точка;
       Б) 31º в.д., Красногорский район.
                            3) крайняя западная точка;
      В) 54º с.ш., Рогнединский район;
                            4) крайняя восточная точка;
    Г) 52ºс.ш., Севский район;
                      3.  С Украиной Брянщина граничит на
                            А) западе;
                            Б) востоке;
                            В) юге;
                            Г) севере.

 4.  Ближе всего Брянская область находится к
                            А) северному полюсу;
                            Б) начальному меридиану;
                            В) 180-ому меридиану.
                        5.  Площадь Брянской области:
                             А) 32,6 кв.км;
                             Б) 34,9 кв.км;
                             В) 36,4 кв.км.
                      6. Территория Брянской области расположена
                         в центральной части древней ________ платформы.
              7. Мелоподобная горная порода, цвет серовато-белый, светло
      серый. В отличие от                   мела он более прочный и при
      расколе разбивается на куски с острыми краями.
      О каком полезном ископаемом Брянской области идёт речь?
      8. Месторождение какого полезного ископаемого объединяет
             Брянский, Дятьковский и Новозыбковский районы.
      9. Рельеф Брянской области представляет собой _________ равнину.
      10. Овраг после прекращения разрушительной деятельности
            постепенно превращается в _________.

Правильные ответы: 1В;2(1-В, 2-Г, 3-Б, 4-А) ; 3В; 4Б; 5Б; 6Восточно-
Европейской (Русской);
                                         7мергель; 8стекольные пески;
9слабоволнистую; 10балку

 3. Организационно-психологический момент перед изучением нового материала.
      Ребята!
      – У каждого человека есть особенно дорогие, близки и милые сердцу
      места, где он родился, учился, начал трудиться, а часто и прожил всю
      жизнь. Это его родной край. Имя нашего родного края – Брянщина!
       Есть, возможно, уголок красивей,
       Есть богаче, шире есть края,
      Только мне из всей моей России
       Ближе к сердцу Брянщина моя.
                                  Брянский поэт Илья Швец

      – Одно из сокровищ родного края – реки.

– Тема урока – “Реки Брянского края”.
 Запишите тему в тетрадь.

4. Актуализация знаний.
– Прежде чем отправиться в путешествие по рекам родного края, вспомните:
что такое река; что называется истоком реки; что называется устьем реки;
что называется бассейном реки?

5.  Изучение нового материала.
По территории Брянской области протекает 2867 рек и речушек.
Большинство рек относится к бассейну Днепра.
Питание рек в основном смешанное - снеговое, дождевое и грунтовыми водами.
Так как Брянская область располагается на равнине, то характер рек
спокойный.

 Ребята, мои помощники  подготовили небольшие сообщения о главных реках
Брянской области.
Давайте внимательно послушаем их.   ПРИЛОЖЕНИЕ №2
Выступления детей (обязательно показ по карте) на фоне презентации «Реки
Брянской области» ПРИЛОЖЕНИЕ №3
6.  Физминутка (можно между сообщениями) Работа с контурными картами.
Нанесение названий главных рек Брянской области на скорость. ПРИЛОЖЕНИЕ №4

7. Работа в группах.
В настоящее время реки нашей области подвержены ряду экологических проблем
– они мелеют, загрязняются, в них гибнет всё живое.
– А ведь реки – это хранилище воды, которая необходима всему живому. А для
тех растений и животных, которые живут в водоёмах, это единственный дом.
 Каким образом надо охранять реки? Вы сейчас сами постараетесь ответить на
этот вопрос как экологи.
 (Дети выступают по группам в роли экологов, записывают и высказывают своё
мнении е).  ПРИЛОЖЕНИЕ №5
         Эколог Предложить пути решения экологических проблем реки…
|Экологическая  |Пути   |
|проблема       |решения|
|1. Загрязнение |……………  |
|воды*          |       |
|2. Обмеление*  |……………  |
|3. Гибель      |……………  |
|растений и     |       |
|животных       |       |

 8. Домашнее задание.
– Итак, мы с вами сегодня узнали особенности рек родного края. Ваше
домашнее задание –изучить § 8 учебника, нарисовать экологический плакат в
защиту рек.
10. Подведение итогов учебного занятия. Рефлексия.
(Учитель даёт оценку работы класса и отдельных учащихся).
– Урок заканчивается. У каждого из вас есть лист успешности.
– Спасибо за урок.


title: Конспект урока "Математика и режим дня" 5 класс

extracted_text:
МБОУ СОШ №84 с углубленным изучением иностранных языков Советского района г.Казани.

урок в 5Аклассе по теме:

«Математика и режим дня»

Разработан
 учителем математики
первой квалификационной категории
 С.В.Дюгуровой.

2012-2013 учебный год.
«Математика и режим дня»
Цели:
расширять кругозор учащихся;
пробуждать активность исследовательских и познавательных интересов;
развивать логическое и творческое мышление;
повышать математическую культуру учащихся;
приучать учащихся ценить, беречь свое здоровье путем правильного образа жизнедеятельности,  посредством решения математических задач о здоровье.
Ход урока.
1.Организационный момент.
2.Сообщение темы урока.
Ведущая. Еще в древности одним из важнейших достоинств человека считали владения математическими знаниями. А сейчас особенно математика проникла во все отрасли знаний и необходима в любой профессии, какую бы вы не выбрали для себя.
Ведущий.  Это математики учат вычислительные машины измерять размеры атома, проектировать дома, проводить медицинские обследования, сочинять стихи и музыку.
Ведущая. Причем здесь здоровье? – спросите вы. Притом, что сегодня мы проводим урок «Математика и здоровье», чтобы еще раз напомнить – необходимо ценить, уважать и беречь свое здоровье путем правильного образа жизнедеятельности. Путь к математическим вершинам начинается со здоровья.
Ведущий. В классе находятся учащиеся 5А. Соревнование умов – это одна из составляющих частей урока. У всех есть ручки и тетради. В моменты, когда на экране будут появляться задачи, решать их должны будут все. Это будут математические задачи  о здоровье общего доступного всем уровня.

3. Разминка для ума
Задача 1. Первую зубную щетку изготовили в 1780 году в Лондоне. Сколько лет прошло с тех пор?
Задача 2. Когда ты улыбаешься, работают 6 разных мышц. Это в 100 раз меньше, чем все мышцы человека. Сколько всего мышц у человека?
Задача 3. Подсчитано, что в классе в начале занятий находится примерно 452 400 микробов. А к концу занятий первой смены их количество увеличивается в 5 раз. Сколько микробов заселяет класс к концу занятий, если его не проветривать на переменах?
Какой вывод можно сделать после решения этой задачи?
 Задача 4. Сегодня ученые утверждают, что от последствий курения на планете каждые 13 секунд умирает человек. Сколько человек умирает от последствий курения на планете за один урок?
Какой вред наносит курение человеку?    Как можно оградить себя от этой беды?
Задача 5. Один въедливый ученый подсчитал, что в 1 грамме грязи из-под ногтей содержится до 38 000 000 микробов. Чтобы заболеть, достаточно проглотить 1/100 часть этого количества. Сколько же это микробов?
Посмотрите на свои ногти.  Что необходимо делать, чтобы меньше было грязи?
Какое правило нужно соблюдать, прежде чем сесть за стол?
Задача 6. Чтобы быть здоровым, человек должен каждый день употреблять 3 грамма белков на каждые 4 кг своего веса. Вычислите количество белков, необходимое для ребенка массой 44 кг на один день.
Задача 7. Из 14 кг свежих фруктов получается 3 кг сушеных. Засушили 56 кг яблок, а груш в 2 раза меньше. Сколько получилось килограммов сушеных фруктов?
Для чего люди сушат фрукты?
Чем полезен компот? Что полезнее – выпить компот или чай? Почему?
Обменяйтесь тетрадями, правильные ответы смотрите на доске.
критерии оценки "5" -все ответы правильные
		      "4"-5,6 правильных ответов
		       "3"- 4 правильных ответа

Учитель: Ребята, как вы думаете, нужно ли решать такие задачи на уроках математики? А вы можете составить такие задачи? Попробуйте вместе с родителями составить задачи по теме здоровья, и мы их решим на уроках математики. А потом определим, чья задача самая интересная.

Составляющие ЗОЖ (слайд)
Режим – слово французское и в переводе означает «управление». В первую очередь это управление своим временем. Но в конечном итоге – и своим здоровьем, и своей жизнью.
В режиме школьника должно быть все точно распределено: продолжительность учебных занятий в школе и дома, прогулки, регулярность питания, сон, чередование труда и отдыха. И это не случайное требование. Когда человек соблюдает правильный режим, у него вырабатываются условные рефлексы и каждая предыдущая деятельность становится сигналом последующей. Это помогает организму легко и быстро переключаться из одного состояние в другое.
От того, насколько правильно организован режим дня школьника, зависит состояние здоровья, физическое и психическое развитие, работоспособность и успеваемость в школе.

Правильно организованный режим дня школьника предусматривает:
1. Правильное чередование труда и отдыха.
2. Регулярный прием пищи.
3. Сон определенной продолжительности, с точным временем подъема и отхода ко сну.
4. Определенное время для утренней гимнастики и гигиенических процедур.
5.Определенное время для приготовления домашних заданий.
6. Определенную продолжительность отдыха с максимальным пребыванием на открытом воздухе.
«Стихи о человеке и его часах»

Ведут часы секундам счет,
Ведут минутам счет.
Часы того не подведут,
Кто время бережет.
Кто жить умеет по часам
И ценит каждый час,
Того не надо по утрам
Будить по десять раз.
И он не станет говорить,
Что лень ему вставать,
Зарядку делать,
Руки мыть
И застилать кровать.

Успеет он одеться в срок,
Умыться и поесть,
Успеет встать он за станок,
За парту в школе сесть.
С часами дружба хороша!
Работай, отдыхай,
Уроки делай не спеша
И книг не забывай!
Чтоб вечером, ложась в кровать,
Когда наступит в срок,
Ты мог уверенно сказать:
- Хороший был денек!
Автор: С. Барузди

Режим дня Стрекозы :(у доски по желанию)(слайд)
попрыгунья Стрекоза половину времени каждых суток лета красного спала , треть часть времени каждых суток танцевала , шестую часть - пела . Остальное время она решила посвятить подготовке к зиме. Сколько часов в сутки она готовилась к зиме.
(24:2=12ч спала, 24:3=8 ч танцевала,  24: 6=4ч пела, 24-12-8-4=0ч  готовилась к зиме)
4. Физкультминутка.
Физкультура и спорт дают гармоничное развитие, здоровье, изящную осанку. Вредно долго оставаться в сидячем положении, нужно двигаться. Такая смена умственной и физической нагрузки приносит отдых и сохраняет трудоспособность.
Разминку проводит Гарипова А.

5. Решение задач о здоровье

   1. С позиции здорового питания в день пятиклассник должен употреблять в пищу 400 грамм овощей без учета картофеля. Известно, что хомяк собирает на зиму около 90 кг гороха. Кто больше и на сколько раз съедает овощей: человек за год или хомяк за зиму? (146 кг, на 56кг больше съедает человек).
    А сколько раз в день вы едите?(слайд)
Секрет первый: Питание должно быть четырехразовым, без перекусов. Не злоупотребляйте сладостями, мучными изделиями, острой, соленой и жареной пищей. Хорошо пережевывайте пищу, не ешьте в сухомятку, вредно жевать при чтении и перед телевизором.
2. Сумма двух чисел равна 30. Одно число больше другого на 8. Найдите эти числа, и вы узнаете часы, в которые работоспособность наивысшая.
Ответ: 11, 19. (слайд)

Сообщение учащегося. Работоспособность и сон.
Наиболее важную роль в восстановлении жизненных сил играет полноценный сон. Если человек крепко и глубоко спит, то он может днем решать сложные задачи, напряженно работать, т.е. у него нормальная работоспособность. Ученые выделили две основные фазы: медленный и быстрый. Во время медленного сна дыхание и пульс становятся реже, расслабляются мышцы, уменьшается двигательная активность человека. В фазу быстрого сна частота дыхания и ритм работы сердца возрастают, человек видит сновидения. Ночной сон состоит из чередования 4-6 циклов, начинающихся с медленной фазы и заканчивающихся быстрой фазы. В отдельные стадии медленной фазы увеличивается выработка гормона роста, секреция этого гормона происходит в первые часы ночного сна, между 1 и 2 часом после засыпания. Когда время засыпания сдвигается, секреция гормона роста задерживается до следующего суточного цикла. Чередование фаз быстрого и медленного сна, один из механизмов, способствующих прочности запоминания. Дети старшего возраста- не менее 8, 5 ч в сутки для того, чтобы работоспособность после сна была в норме.
3. Найдите неполное частное и остаток от деления 623 на 25. Найдите эти числа и узнаете, в какое время в организме происходит выработка гормона роста.
Ответ: между 23 ч и 24 ч.

6. Положительные эмоции

Глаза – это зеркало души, посмотрите в глаза вашего соседа. Какого человека вы увидели перед собой? Правда, хорошего? Скажите ему доброе слово, похвалите его. (Пожелание соседу)

Произошло чудо, каждому из вас стало теплее и радостнее жить. Известно, что смех удлиняет жизнь, поэтому, смейтесь на здоровье!

7.Домашнее задание.
Сова – жаворонок – голубь
1.Определить, к какой  биоритмологической группе вы принадлежите. Для этого утром измерить пульс и частоту дыхания за минуту. Если на один вдох – выдох приходится 6 ударов пульса, то вы «жаворонок», если 4 удара пульса или меньше – вы «сова». Между «жаворонками» и «совами» располагается «голубь».
	2. Составить режим дня, план выполнения домашней работы (письменно русский яз., письменно математика, устно история, география, биология и т. п.), карточки с рисунками предметов рабочего стола (лампа, пенал, учебник, дневник и т.п.) – расположить правильно предметы на рабочем столе.
3.Составить задачу по теме "Сова – жаворонок – голубь".

8. Подведение итогов урока.
Награждение постерами "режим дня" учащихся, принявших активное участие в проведении урока.
Мне бы хотелось услышать ваше мнение об этом уроке. За что вы ему сказали бы «спасибо»?
На этом наш урок закончен. Благодарю вас за интересные мысли.


title: Тест "Наша Родина на карте мира" 8 класс

extracted_text:
МАОУ «Чердынская вечерня (сменная) ОШ»

Учитель: Микова Н.И.

Класс: 8

                      Тема «Наша Родина на карте мира»

|                                                                   |
|Сколько морей принадлежит бассейну Тихого океана                   |
|А) 13      Б)  26      В)5          Г)10                           |
|                                                                   |
|2.  Найдите соответствие:                                          |
|                                                                   |
|№                                                                  |
|Крайние точки России                                               |
|№                                                                  |
|географические объекты                                             |
|                                                                   |
|1                                                                  |
|Северная                                                           |
| А                                                                 |
|м. Дежнева                                                         |
|                                                                   |
|2                                                                  |
|Южная                                                              |
| Б                                                                 |
|м. Челюскин                                                        |
|                                                                   |
|3                                                                  |
|Западная                                                           |
| В                                                                 |
|г. Базардюзю                                                       |
|                                                                   |
|4                                                                  |
|Восточная                                                          |
| Г                                                                 |
|Песчаная коса (Куршская) к западу от Калининграда                  |
|                                                                   |
|                                                                   |
|3.  Россия имеет только морскую границу с государствами:           |
|А) Норвегия и Япония;           Б) Япония и Китай;                 |
|В) Япония и США.                                                   |
|                                                                   |
|4. На Севере Россия омывается морями:                              |
|А) Белое, Баренцево, Карское;                 Б) Берингово,        |
|Карское, Лаптевых;                                                 |
|       В) Балтийское, Черное, Белое.                               |
|                                                                   |
|5. Площадь России равна:                                           |
|А) 17,1 млн. км2;                     Б) 17,8 млн. км2;            |
|В) 22,4 млн. км2.                                                  |
|                                                                   |
|6. Широта крайней восточной точки:                                 |
| А) 170 з. д.;                                                     |
| Б) 170 в .д..                                                     |
|                                                                   |
|7. Россия пересекается                                             |
| А) с  экватором;                        Б)  с северным тропиком;  |
| В) с северным полярным кругом.                                    |
|                                                                   |
| 8. Самая длинная граница России с государством:                   |
|А) Монголия;           Б) Китай;                                   |
|В) Казахстан;        Г) Украина.                                   |
|                                                                   |
|9. По каким рекам проходит граница России:                         |
|А) по Амуру;           Б) по Тереку;                               |
|В) по Уссури;         Г) по Куре.                                  |
|                                                                   |
|10. С какой страной у России граница начинается с берега Баренцева |
|моря:                                                              |
|А) с Финляндией;                        Б)  с Норвегией;           |
|       В) с Эстонией.                                              |
|                                                                   |
|11.  Найдите соответствие                                          |
|№                                                                  |
|Бассейн океана                                                     |
|№                                                                  |
|Моря                                                               |
|                                                                   |
|1                                                                  |
|Северный ледовитый                                                 |
| А                                                                 |
|Охотское                                                           |
|                                                                   |
|2                                                                  |
|Тихий                                                              |
| Б                                                                 |
|Карское                                                            |
|                                                                   |
|3                                                                  |
|Атлантический                                                      |
| В                                                                 |
|Черное                                                             |
|                                                                   |
|                                                                   |
|                                                                   |
|                                                                   |
|                                                                   |
|                                                                   |
|                                                                   |
|                                                                   |
|12. Основной источник  загрязнения морей                           |
|А) морской транспорт         Б)  аварии нефтеналивных судов        |
|В )   промышленные отходы                                          |
|                                                                   |
|13.  Моря Тихого океана имеют ресурсы                              |
|А)  Дешевый транспортный путь, курорты                             |
|Б) Биологические ресурсы, дешёвый транспортный путь                |
|В) Дешёвый транспортный путь, энергия прилива и отлива,            |
|биологические ресурсы                                              |
|                                                                   |
|                                                                   |
|                                                                   |
|                                                                   |
|                                                                   |
|                                                                   |
|                                                                   |
|                                                                   |
|                                                                   |
|                                                                   |
|                                                                   |
|                                                                   |
|                                                                   |
|                                                                   |
|                                                                   |
|                                                                   |
|                                                                   |
|Ответы: 1-Б, 2-1Б,2В,3А,4Г, 3-В,4-А, 5-А, 6-А, 7-В, 8-В, 9- А,В,   |
|10-Б,  11- 1Б,2А,3В,  12 – В, 13-Б                                 |
|                                                                   |
|                                                                   |
|                                                                   |

|                                                  |             |             |             |
|                                                                              |             |                                                                                |


title: Презентация "И на солнце есть пятна"

extracted_text:
16 ноября – Международный день толерантности

Тема: «И на солнце
есть пятна»
«Теперь, когда мы научились
Летать по воздуху, как птицы,
Плавать под водой, как рыбы,
Нам не хватает только одного:
Научиться жить на земле, как люди»
Интолерантность - неприятие другого человека, негативность к существованию с другими людьми.

 Интолерантность проявляется через конфликтное, агрессивное поведение.
ДЕРЕВО ПРОБЛЕМ
Слайд для фото в виде разбросанного пазла
Мы разные – в этом наше богатство,
Мы вместе – в этом наша сила
Место для фото, собранного из пазла
.
Если каждый друг  к другу
будет терпим,
то вместе мы сделаем
толерантным наш мир!


title: Контрольная работа "Человек и информация" 7 класс

extracted_text:
Контрольная работа №1
Человек и информация
критерии
21-25 баллов – 5-ка
14-20 баллов – 4-ка
9-13 – 3-ка
меньше 8 – 2-ка
Вставьте пропущенные слова или словосочетания
1.  Всю  "кучу" знаний можно разделить на две группы. Знания первой группы начинаются со слов "Я знаю, что...". Такие знания принято называть __________ . К этой группе относятся знания об определенных явлениях
2.  Знания второй группы, начинающиеся со слов "Я знаю, как...", называются__________. Они определяют действия для достижения какой-либо цели (как собрать радиоприемник, перемножить дроби, вырастить помидоры).
3. Сообщение, принимаемое человеком, называется __________., если заключенные в сообщении сведения являются для этого человека новыми и понятными.
4. __________ - это знаковый способ представления информации
5. Можно сказать, что __________  являются информационными каналами между внешним миром и человеком.
6. Самая древняя форма письменности, которая идет от первобытных людей, называется пиктографической. Одна __________- это рисунок, который обозначает понятие или даже целое сообщение.
7. Какой бы информационной деятельностью люди не занимались, вся она сводится к осуществлению трех процессов: __________, __________ и __________
15 баллов
Вставьте пропущенные слова или словосочетания
8. Люди хранят информацию либо в __________  (иногда говорят - "в уме"), либо на каких-то __________. Чаще всего - на бумаге.
9. Память человека можно условно назвать  __________  .  Человек быстро воспроизводит сохраненные в памяти знания.
10. Передача информации от __________  к  __________ всегда происходит через какой-то__________.
11.  __________- это преобразование представления информации из одной символьной формы в другую, удобную для ее хранения, передачи или обработки.
12. За единицу количества информации принимается такое количество информации, которое содержится в информационном сообщении, уменьшающем неопределенность знания в два раза. Такая единица названа __________.

13. Существует формула, которая связывает между собой количество возможных информационных сообщений N и количество информации I, которое несет полученное сообщение: __________

14. Минимальной единицей измерения количества информации является бит, а следующей по величине единицей - __________
15.  8 бит = __________

Задачи
10 баллов


Презентация "Биологические ресурсы Дальнего Востока" 8 класс


title: Проверочная работа "Охрана животных" 3 класс

extracted_text:
Проверочная работа по теме «Охрана животных»

Установи соответствие

Могучий морской зверь. Его длина более 3 метров, 			фламинго
а масса примерно полторы тонны.
 У этого животного имеются клыки – до 80 см в длину.

Большая величественная птица. Размах ее крыльев – 			морж
до 2 метров. Эта птица может подолгу парить высоко
в небе, высматривая добычу.

Это удивительно красивые птицы с нежно-розовым 	               орёл-беркут
оперением живут у воды. Питаются рачками,
насекомыми,
семенами водных растений.

Найди и исправь ошибки.

Во всём мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды разрешена. Рыбная ловля тоже ограничена. Под особой охраной животные находятся в заповедниках, национальных парках и музеях. Беречь нужно не только редких животных, но и тех, которых еще много, которые не внесены пока в Синюю книгу. Их жизнь не зависит от тебя, от твоего поведения в природе.


Презентация на тему "Битва за Москву" 9 класс


title: Тест "Производные предлоги" 7 класс

extracted_text:
Русский язык 7 класс. Производные предлоги.
К служебным частям речи не относится:
1) предлог;
2) наречие;
3) союз;
4) частица.
Предлоги используются:
1) связи однородных членов предложения;
2) связи частей сложносочинённого предложения;
3) связи слов самостоятельных частей речи в словосочетании и предложении;
4) образования форм слов.
Словосочетания, в которых зависимое слово связано с главным без предлога, только с помощью окончания, называются:
1) именными;
2) предложными;
3) беспредложными;
4) производными.
По происхождению предлоги делятся на:
1) простые и составные;
2) сложные и производные;
3) производные и непроизводные;
4) составные и непроизводные.
Предлог ПО в значении «после чего-нибудь» употребляется с:
1) дательным падежом;
2) творительным падежом;
3) предложным падежом;
4) родительным падежом.
Предлоги БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ, НАПЕРЕКОР употребляются:
1) творительным падежом;
2) предложным падежом;
3) дательным падежом;
4) родительным падежом.
Укажите количество предлогов в предложении.  В течение долгого времени биологи не могли ничего определённого сказать насчёт зрения летучей мыши.
1) 3;
2) 1;
3) 2;
4) 4.
Укажите верную характеристику выделенного в предложении предлога. Несмотря на полный мрак, летучая мышь спокойно летала по комнате.
1) производный, простой;
2) производный, составной;
3) непроизводный, составной;
4) непроизводный, сложный.
Укажите, к какой части речи относится выделенное в предложении слово.  Повернув из-за угла, автомобиль притормозил и остановился напротив дома.
1) наречие;
2) предлог;
3) союз;
4) местоимение.
 Укажите название части речи, от которой образован предлог БЛАГОДАРЯ.
1) глагол;
2) наречие;
3) деепричастие;
4) местоимение.
 Укажите предложение, в котором имеется производный предлог.
1) Книги без собеседника мертвы.
2) В отличие от вещей они умеют ощущать печаль и радость.
3) Деньги необходимо перевести на счёт в банке.
4) Михаил торопился на встречу с друзьями.
 В каком ряду имеется производный предлог, который надо писать раздельно:
1) (в)виду ненастья;
2) (на)подобие шляпы;
3) (во)избежание ссоры;
4) (в)место друга.
 Укажите, в каком ряду в обоих словосочетаниях выделенные непроизводные предлоги употреблены с существительными в творительном падеже.
выполнил к сроку; прогулялся с тобой;
бежал по улице; подошёл к двери;
3) зашёл за другом; разучили с учениками;
4) чай с печеньем; говорил о погоде.
 Укажите предложение, в котором неправильно употреблена падежная форма существительного с предлогом.
1) Настоящий успех может быть достигнут только благодаря настойчивости и трудолюбия.
2) По приезде в город мы быстро нашли гостиницу.
3) Подобно грохотанью дальнего грома за лесом раздавался шум водопада.
4) Ввиду недостатка времени, не станем отвлекаться от предмета лекции.
 Какой из нижеперечисленных предлогов необходимо вставить по смыслу на место пропуска в приведённое предложение. …… сырой и прохладной весны зелень сохранила свою свежесть до начала июня.
1) благодаря;
2) в продолжение;
3) вследствие;
4) в течение.


title: Тест "Окислительно - восстановительные реакции" 9 класс

extracted_text:
Тест по химии «Окислительно-восстановительные реакции»
9 класс
ЧАСТЬ А
1. Высшая степень окисления элемента определяется:
А) по номеру периода
Б) по номеру группы
В) по порядковому номеру
Г) по подгруппе
2. Степень окисления восстановителя в окислительно-восстановительной реакции:
А) повышается
Б) понижается
В) остается без изменения
Г) сначала повышается, затем понижается
3. Схема, отражающая процесс окисления:
а) S0 → S-2
б) S+6 → S+4
в) S+4→ S+6
г) S+6 → S-2
4. Укажите вещество, в котором атом углерод имеет наибольшую  степень окисления:
а) CО2
б) CH4
в) СО
г) СаС2
5. Степень окисления атома азота в ионе аммония NH4+:
а) - 3
б) - 4
в) +3
г)  + 4
6.Степень окисления хлора в соединении Ca(ClO)2:
а) +1
б) +2
в) -2
г) -1
7. Элемент проявляет  в соединениях максимальную (высшую) степень окисления +5. Какую электронную конфигурацию валентных электронов может иметь этот элемента в основном состоянии:
а) 2p5
б) 2s22p3
в) 3s23p5
г) 4s23d3

Часть  В
1. Составьте уравнения реакций получения следующих соединений: а) нитрида лития (соединения лития с азотом); б) сульфида алюминия (соединения алюминия с серой); в) фторида фосфора (соединение фосфора с фтором), в которых электроположительный элемент проявляет максимальную степень окисления. Укажите, что является окислителем, что восстановителем.
2. Коэффициент перед формулой восстановителя  в уравнении реакции, схема которой  P + KClO3 → KCl + P2O5 ________ ( запишите цифру, расставьте коэффициенты методом электронного баланса)

Часть  С

1. Составьте уравнение реакции растворения алюминия в разбавленной азотной кислоте. Продукт восстановления азотной кислоты – нитрат аммония. Подберите коэффициенты методом электронного баланса. Вычислите массу соли, если в реакцию вступает 2 моль алюминия.

Оценивание:
 За каждый правильный ответ части А ставится 1 балл (итого 7 баллов)
За каждое задание 1а, 1б, 1в  части В ставится 3 балла (правильно составлена формула соединения – 1б, правильно записано уравнение реакции – 1б, правильно определены окислитель и восстановитель – 1б)
За задание 2 части В ставится 3б, правильно определены степени окисления – 1б, правильно расставлены коэффициенты -1б, правильно определены окислитель и восстановитель – 1б.
За задание части С ставится 5 баллов, правильно записано уравнение реакции – 1б правильно определены степени окисления – 1б, правильно расставлены коэффициенты -1б, правильно определены окислитель и восстановитель – 1б, правильно произведены вычисления -1б.
Итого за всю работу учащийся может заработать 24б
Оценка: «5» 100% -80% (24б-19б)
               «4» 79%-60% (18б-14б)
               «3» 59% - 40% (13б-10б)


title: Конспект урока "Первое знакомство с алгоритмами и исполнителями" 2 класс

extracted_text:
Конспект урока по информатике Золотухиной Н.Н.
Дата______________
Класс: 2
Урок: №17
Тема: Первое знакомство с алгоритмами и исполнителями
Цель:
- Познакомить с понятием «алгоритм».
- Познакомить с понятиями «исполнитель алгоритма», «система команд исполнителя алгоритма» и с первым формальным исполнителем алгоритмов — Энтиком.
- Учить определять истинность высказываний.
Оборудование, наглядные пособия: интерактивная доска, мультимедиа презентация, ПК,  материал учебника: обращение к ученику (2-я страница обложки); задания 1-4.
Тип урока: урок изучения нового материала
Методы: словесный, наглядно- демонстрационный, практический

Ход урока

Ресурсы:
Физминутка: http://trepsy.net/world/?stat=5462
 Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и икТ [Текст] : 2 кл. : Методическое пособие / Е.П. Бененсон, А.г. Паутова. — М. : Академкнига/ Учебник, 2012. — 120 с.
3. Бененсон Е.П. Информатика и икТ  2 кл.: в 2 ч. Ч.2: учебник/ Е.П. Бененсон, А.г. Паутова. — М. : Академкнига/ Учебник, 2016
4.  Бененсон Е.П. Информатика и икТ  2 кл.: тетрадь для самостоятельной работы/ Е.П. Бененсон, А.г. Паутова. — М. : Академкнига/ Учебник, 2015


title: Тест "Треугольник. Медиана, биссектриса, высота. Первый признак равенства треугольников. Равнобедренный и равносторонний треугольник"

extracted_text:
ТЕСТ
Тема: «Треугольник. Медиана, биссектриса, высота. Первый признак равенства треугольников. Равнобедренный и равносторонний  треугольник»
1.Треугольником называется геометрическая фигура, состоящая из трех точек, … и трех отрезков, попарно соединяющих эти точки.
а) не лежащих на одной прямой  б) лежащих  на одной прямой  в) не имеет значение как расположены точки

2.Если две стороны и угол между ними одного треугольника  ….. и углу между ними другого треугольника, то такие треугольники равны.
 а) равны двум сторонам   б) соответственно равны двум сторонам   в) другим сторонам другого треугольника

3.Отрезок, соединяющий  … с серединой противоположной стороны, называется медианой треугольника  а)точку  б) угол треугольника  в) вершину треугольника

4.Отрезок  …., соединяющий вершину треугольника с точкой противоположной стороны, называется  биссектрисой треугольника. а) угла треугольника  б) биссектрисы угла треугольника  в)биссектрисы  треугольника

5……, проведенный  изх вершины  треугольника  к  прямой, содержащей  противоположную сторону, называется  высотой треугольника.
              а) отрезок                   б) луч           в) перпендикуляр

6.В равнобедренном  треугольнике  биссектриса, проведенная  к  основанию, является
                а)медианой                   б) высотой                 в) медианой и высотой

7.В равнобедренном треугольнике  …..
а) все стороны равны  б)боковые стороны равны  в) противоположные стороны равны

8.В треугольнике  медиана … а)делит противолежащий угол пополам  б) перпендикулярна противоположной стороне  в) делит противоположную сторону пополам

9.В треугольнике биссектриса ….а) делит треугольник на два равных треугольника  б) делит угол пополам  в) делит противоположную сторону пополам

10.В равнобедренном треугольнике … а) все углы равны  б)углы при боковой стороне равны  в) углы при основании равны

ОТВЕТЫ
1 а
2 б
3 в
4 б
5 в
6 в
7 б
8 в
9 б
10 в


Презентация "Алгоритмика"


Презентация "Периметр и площадь прямоугольника" 5 класс


title: Тест "Строение и значение нервной системы" 8 класс

extracted_text:
СТРОЕНИЕ И ЗНАЧЕНИЕ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ
Вариант 1
Задание. Выберите один правильный ответ.

1. Основу мышления и речи составляет работа:
A. Дыхательной системы
Б. Нервной системы
B. Кровеносной системы

2. К генерации нервных импульсов способны:
А. Лимфоциты
Б. Эритроциты
В. Нейроны

3. Белое вещество мозга образовано:
А. Аксонами
Б. Дендритами
В. Телами нейронов

4. Импульсы от тела нейронов проходят по:
A. Аксонам
Б. Дендритам
B. Рецепторным окончаниям

5. Преобразование внешних раздражителей в нервные импульсы происходит в:
А. Головном мозге
Б. Рецепторах
В. Спинном мозге

6. Нейроны, проводящие импульсы от ЦНС к рабочим органам, называются:
A. Чувствительные
Б. Вставочные
B. Двигательные

7. Скопление тел нейронов за пределами ЦНС называется:
А. Нервные узлы
Б. Нервы
В. Рецепторы

8. Часть нервной системы, иннервирующая скелетные мышцы и кожу, называется:
А. Автономная
Б. Соматическая
В. Центральная

9. Часть нервной системы, иннервирующая внутренние органы, называется:
А. Вегетативная
Б. Соматическая
В. Центральная

10. Мигание, чихание, кашель – это примеры:
A. Условных рефлексов
Б. Приобретенных рефлексов
B. Безусловных рефлексов

11. Нейроны, которые расположены в пределах ЦНС, и участвуют в осуществлении рефлекса, называются:
A. Чувствительные
Б. Вставочные
B. Эффекторные

12. Длина спинного мозга в среднем составляет:
А. 40 см
Б. 45 см
В. 50 см

13. В центральной части спинного мозга расположено:
A. Серое вещество
Б. Белое вещество
B. Нервные волокна

14. Количество спинномозговых нервов составляет:
А. 21 пара
Б. 40 пар
В. 31 пара

Вариант 2
Задание. Вставьте пропущенное слово.

1. Нервные клетки – ... состоят из тела и..., способны создавать, воспринимать и передавать нервные...

2. Короткие отростки нейронов – ... образуют вместе с телами клеток... вещество мозга, а длинные отростки – ... образуют... вещество мозга.

3. Разветвления отростков чувствительных нейронов называются..., они воспринимают внешние... и преобразуют их в... импульсы.

4. Места контакта нервных клеток друг с другом называются...

5. Спинной и... мозг образуют... нервную систему, а нервы, нервные... и нервные окончания – ... нервную систему.

6. Скопление отростков... за пределами ЦНС, покрытых оболочкой из соединительной ткани, называются..., а скопление тел нейронов – ...

7. Нервы, иннервирующие скелетные мышцы и кожу, образуют... нервную систему, работающую под контролем сознания человека, а нервы, управляющие работой... органов, образуют... нервную систему.

8. Ответная реакция организма на воздействие... среды или изменение... состояния называется...

9. Рефлексы, переданные по наследству, называются... или... и обеспечивают биологическую целостность организма; рефлексы, приобретаемые в течение жизни, называются...

10. Путь, по которому проходит нервный импульс в момент осуществления рефлекса, называется... и состоит из..., чувствительного нейрона,... нейрона и... нейрона.

11. Спинной мозг представляет тяж длиной..., расположенный в... канале и покрытый оболочками.

12. Серое вещество спинного мозга имеет вид..., в центре его расположен... канал, заполненный... жидкостью.

13. Белое вещество спинного мозга содержит нервные..., связывающие нейроны... мозга и нейроны... мозга.

14. От спинного мозга отходит... пара спинномозговых нервов.

15. В спинном мозге находятся центры многих..., он также передает импульсы от органов к... мозгу и обратно, то есть выполняет... функцию.

Вариант 3
Задание. Дайте краткий ответ из одного-двух предложений.

1. В чем значение нервной системы?

2. Каковы особенности строения нейронов?

3. На какие функциональные группы можно разделить нейроны?

4. Как осуществляется взаимосвязь между нейронами?

5. Представьте известную вам классификацию отделов нервной системы.

6. Что такое рефлекс? Виды рефлексов. Значение рефлексов.

7. В чем сущность нервно-гуморальной регуляции?

8. Как устроен спинной мозг?

9. Какие важные функции выполняет спинной мозг?

Вариант 4
Задание. Дайте полный развернутый ответ.

1. Новорожденный крепко захватывает любой предмет, попадающий в его руки. В чем значение этого рефлекса? Что с ним происходит в дальнейшем?

2. Некоторые люди с повреждениями спинного мозга при параличе туловища и конечностей сохраняют жизнеспособность и умственную активность. Как вы это можете объяснить?

3. Скорость проведения возбуждения по нервным волокнам резко возрастает от рыб к млекопитающим и человеку. Какое это имеет значение?

4. Классифицируйте приведенные примеры рефлексов.

A. Ребенок при виде бутылочки с молоком чмокает губами.
Б. Внезапно зазвонил телефон, и вы протягиваете руку.
B. Моментальное отдергивание руки от горячей сковороды.
Г. Если человек выходит из темноты на яркий свет, он зажмуривается.
Д. При попадании лимона в рот выделяется слюна.
Е. В случае резкого запаха человек чихает.
Ж. Чтобы узнать, сколько времени, вы смотрите на руку, даже если забыли часы дома.


title: Презентация "Умножение и деление на 2. Половина числа" 2 класс

extracted_text:
Тема «Умножение и деление на 2. Половина числа».

    Работа  учителя
    МБОУ «Средняя  школа № 26» г. Балаково
    Саратовской области
    Котенёвой   Надежды  Николаевны

Урок математики во 2  ом  классе по программе
Н. Ф.Виноградовой УМК «Школа 21 века»,
ЗИМУШКА - ЗИМА
ПРОБЛЕМНОЕ ЗАДАНИЕ
ЗАМЕНИТЕ СУММУ ОДИНАКОВЫХ СЛАГАЕМЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЕМ ДВУХ ЧИСЕЛ
2+ 2 + 2 + 2 + 2
5 + 5 + 5 + 4

  2 x 5=10

ПРИМЕР НА УМНОЖЕНИЕ ЗАМЕНИТЕ ПРИМЕРОМ НА СЛОЖЕНИЕ .
4 x 4
3 x 2
4 + 4 + 4 + 4 = 16
3 + 3 = 6
НАЙДИ ЗАКОНОМЕРНОСТЬ И	 ПРОДОЛЖИ РЯД ЧИСЕЛ

18, 16, 14,  …,  …,  …,  …,  …,  2.
18, 16, 14,  12,  10,   8,  6,  4,  2.
            ЗИМНИЕ МЕСЯЦЫ
   ДЕКАБРЬ

ФЕВРАЛЬ
ЯНВАРЬ

СОСТАВЬ ЗАДАЧУ НА УМНОЖЕНИЕ
  Проверяем:
  РЕШЕНИЕ
 КРАТКАЯ ЗАПИСЬ
            ЧЕРТЁЖ
  РИСУНОК
         ВОПРОС
  УСЛОВИЕ
 ОТВЕТ
проверка

5 + 5 = 10(с).
5 x 2 = 10(с).
Ответ. 10 снеговиков.
ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ

Решаю сам
2 x 4=
6 x 2=
2 x 9=
2 x 2=
8 x 2=
3 x 2=
7 x 2=
2 x 5=

4 : 2 =              2 x 7=
8 x 2=              18 : 2=
16 : 8=             5 x 2=
2 x 5=              14 : 7=
10 : 2=             2 x 6=
7 x 2=              12 : 2=
12 : 2=             3 x 2 =
2 x 3=              16 : 2=
10 : 5=             4 x 2=
4 x 2=              4 : 2=

  8
12
18
4
16
6
14
10

2                       14
16                     9
2                       10
10                     2
5                       12
14                     6
6                       6
6                       8
2                       8
8                       2
проверка

ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ

Поле чудес

 ПОСЛЕ СНЕГОПАДА
ЗИМА КРАСОК

МОЛОДЦЫ!
http://tracker.starlink.ru/forums.php?action=viewtopic&topicid=71806&page=p1725394
http://forum.forumok.ru/lofiversion/index.php?t45712-400.html
http://forum.forumok.ru/lofiversion/index.php?t45712-400.html
http://qiq.ws/showim/834648
http://www.proshkolu.ru/user/khmelenok/file/733985/
http://babiki.ru/blog/interesting/1843.html
http://www.xrest.ru/preview/145837/
http://aceler.athea.ru/forum/viewtopic.php?p=3096237&sid=648a4c7c9fa84baa180e72531825c891
Ссылки на сайты.


Презентация "Касимов 860 лет"


title: Контрольная работа "Лицо города - визитная карточка страны" 7 класс

extracted_text:
Контрольная работа по чтению 7 класс «Лицо города – визитная карточка страны»
(адаптированная)
Задание 1. Соотнесите заголовки к данным ниже текстам. Занесите свои ответы в таблицу.
1. Nürnberg
2. Dresden
3. Weimar
4. Wien
5. Leipzig
A. Diese Stadt nennt man die Stadt des Buches und die Stadt der Musik. Hier befindet sich die grösste Bibliothek in Europa – die Deutsche Bücherei. Jedes Jahr findet hier eine Buchmesse statt. In der Thomaskirche leitete der große deutsche Komponist Johann Sebastian Bach einen Knabenchor.
B.  Diese Stadt ist als Musik und Kunststadt weltbekannt. Dutzende Theater, fast 100 Kinisäle und 80 Museen machen sie zur Kunstmetropole im Herzen Europas. In keiner anderen Stadt der Welt haben so viele berühmte Komponisten gelebt wie hier Haydn, Mozart, Beethoven, Schubert, Brahms und Johann Strauss. Der berühmte Stephansdom in der Altstadt wurde zum Wahrzeichen der Donaumetropole. Diese Stadt ohne Fiaker und Kaffeehäuser ist undenkbar.
C.  Diese Stadt nennt man oft Elbflorenz, weil sie an der Elbe liegt und es hier viele große Kunstschätze wie in der italienischen Stadt Florenz gibt. Auch der berühmte Zwinger und die weltberühmte Gemäldegalerie mit den Bildern der großen Maler Dürer, Raffael, Rembrandt, Rubens und viele andere befinden sich hier. Während des Zweiten Krieges wurde diese Stadt sehr stark zerstört.
D.  Diese Stadt nennt man  oft die Stadt der deutschen Klassik oder die Stadt der deutschen Literatur und Musik, Goethe-und-Schiller-Stadt. Hie lebten die berühmten deutschen Dichter Goethe und Schiller und schrieben ihre Werke, Gedichte, Balladen, Dramen. Hier komponierten J. S. Bach und F. Liszt ihre Musikwerke.
E. Diese Stadt ist die zweitgrößte Stadt Bayerns nach München. Sie wurde im 11. Jahrhundert gegründet. Hier gibt es viele Sehenswürdigkeiten das Dürerhaus (hier wurde der große deutsche Maler Albrecht Dürer geboren), das Verkehrsmuseum, das Spielzeugmuseum, der Handwerkerhof, Museum unter freiem Himmel. Hier baute man die erste deutsche Eisenbahn, und hier wurden der Globus und die Taschenuhr erfunden. Heutzutage sind hier die Vergangenheit und die Gegenwart harmonisch vereinigt.

Задание 2. Richtig oder falsch?
Moskau
Moskau ist die Hauptstadt unseres Landes. Moskau liegt am Fluß Moskwa. Das ist eine sehr große Stadt. In Moskau leben 12 Millionen Menschen. Moskau ist eine sehr alte Stadt. Sie wurde im 11. Jahrhundert gegründet. Moskau spielt eine sehr große Rolle in politischen und ökonomischen Leben Russland.
Moskau ist das größte Kulturzentrum unseres Landes. In Moskau gibt es 80 Hochschulen, 4 000 Bibliotheken, 150 Museen, Gemäldegalerien und Ausstellungen. In Moskau gibt es auch die besten Theater des Landes.
Im Herz Moskaus befindet sich der Rote Platz. Auf dem Roten Platz sind immer viele Menschen aus verschiedenen Ländern. Auf dem Roten Platz gibt es die Basilius-Kathedrale und Minin –Posharskij-Denkmal.
Moskau ist eine grüne Stadt. Hier gibt es viele Parks und Grünanlagen. Die Straßen sind lang, breit, schön.

Используемая литература:
Л.В. Бим УМК «Deutsch» 7 класс, М. «Просвещение», 2014.
https://infourok.ru/material.html?mid=114329


title: Тест "Аппаратные средства ПК"

extracted_text:
Тест по теме «Аппаратные средства ПК»

1 Вариант

1. Как называется разъем для установки центрального процессора?
1. Чипсет
2. Порт
3. Сокет
4. Шина
Эталон ответа: 3	P=4
2. Северный мост на материнской плате осуществляет поддержку:
1. Системной шины, оперативной памяти, видеоадаптера
2. Жестких дисков и приводов оптических дисков
3. Звуковой платы и модема
4. Клавиатуры, мыши, принтеров, сканеров
Эталон ответа: 1	P=4
3. Южный мост осуществляет связь процессора и:
1. Системной шины
2. Оперативной памяти
3. Видеокарты
4. Жёстких дисков
Эталон ответа: 4	P=4
4. Чипсет на материнской плате представляет собой:
1. Совокупность всех устройств, расположенных на материнской плате
2. Совокупность системной шины и оперативной памяти
3. Совокупность микросхем северного и южного моста
4. Совокупность всех портов и разъемов на материнской плате
Эталон ответа: 3	P=4
5. Корпус персонального компьютера предназначен для:
1. Ускорения работы компьютера
2. Повышения надёжности компьютера
3. Защиты от механических повреждений внутренностей компьютера
4. Экономии компьютером электроэнергии
Эталон ответа: 3	P=4
6. Компьютерный блок питания не выполняет:
1. Преобразование напряжения до заданных значений
2. Обеспечение всех устройств электрической энергией
3. Обеспечение бесперебойной работы в случае отключения питания
4. Фильтрация незначительных электрических помех
Эталон ответа: 3	P=4
7. Основной характеристикой компьютерного блока питания является:
1. Цена
2. Габариты
3. Мощность
4. Количество разъёмов для питания различных подключаемых к нему устройств
Эталон ответа: 3	P=4
8. Какой функциональный узел не включает в себя процессор компьютера?
1. Арифметико-логическое устройство
2. Флэш-память
3. Кэш-память
4. Устройство управления
Эталон ответа: 2	P=4
9. Кэш-память какого уровня является самой быстрой?
1. Первого
2. Второго
3. Третьего
4. Четвёртого
Эталон ответа: 1	P=4
10. Какая память является самой быстрой в компьютере?
1. Оперативная память
2. Кэш-память
3. Регистровая память процессора
4. Жёсткие диски
Эталон ответа: 3	P=4
11. Что такое быстродействие процессора?
1. Это максимальное количество разрядов двоичного кода, которые могут обрабатываться или передаваться одновременно
2. Интервал времени между началами двух соседних тактовых импульсов
3. Число элементарных операций, выполняемых процессором в единицу времени
4. Количество импульсов, создаваемых генератором за одну секунду
Эталон ответа: 3	P=4
12. Что не является характеристикой оперативной памяти?
1. Тайминги
2. Пропускная способность
3. Стоимость
4. Тип памяти
Эталон ответа: 3	P=4
13. Оперативная память предназначена для:
1. Долговременного хранения данных на компьютере
2. Помещения в неё исполняемых программ и данных
3. Выполнения арифметических операций над числами
4. Выполняет обмен данными между чипсетом и портами ввода-вывода
Эталон ответа: 2	P=4
14. Динамическая оперативная память по сравнению со статической обладает следующим преимуществом:
1. Более высокой скоростью доступа к ней
2. Более низкой ценой
3. Надёжностью
4. Возможностью работать в двухканальном режиме
Эталон ответа: 2	P=4
15. Статическая оперативная память используется в качестве:
1. Видеопамяти
2. Кэш-памяти
3. Памяти в жёстких дисках
4. Флэш-памяти
Эталон ответа: 2	P=4
16. Двухканальный режим работы оперативной памяти позволяет получить прирост производительности примерно на:
1. 2-3%
2. 10-15%
3. 40-60%
4. 90-95%
Эталон ответа: 2	P=4
17. Шина Front Side Bus (FSB) обеспечивает связь между:
1. Северным и южным мостом на материнской плате
2. Между жёсткими дисками
3. Между процессором и остальными устройствами
4. Между шиной данных и шиной адреса
Эталон ответа: 3	P=4
18. Шина ISA (Industry Standard Architecture) обеспечивает максимальную пропускную способность в:
1. 2 Мбайт\сек
2. 3,3 Мбайт\сек
3. 4,5 Мбайт\сек
4. 5,5 Мбайт\сек
Эталон ответа: 4	P=4
19. Шина PCI (англ. Peripheral Component Interconnect) позволяет подключать к ней:
1. Жёсткие диски
2. Процессор
3. Звуковые и видеоадаптеры
4. Микрофоны и акустическую систему
Эталон ответа: 3	P=4
20. Шина AGP была специально создана для подключения:
1. Звуковых плат
2. Процессоров
3. Видеоадаптеров
4. Модемов
Эталон ответа: 3	P=4

2 Вариант
1. Шина PCI-Express версии x1 обычно используется для подключения:
1. Видеоадаптеров
2. Жёстких дисков
3. Процессоров
4. Звуковых плат
Эталон ответа: 4	P=4
2. Порт LPT предназначается для подключения к нему:
1. Клавиатур и манипуляторов «мышь»
2. Звуковых и видеоадаптеров
3. Принтеров и сканеров
4. Модемов
Эталон ответа: 3	P=4

3. Порт PS/2 предназначен для подключения к нему:
1. Принтеров и сканеров
2. Жёстких дисков
3. Видеокамер
4. Клавиатур и мышей
Эталон ответа: 4	P=4
4. Базовая Система Ввода-Вывода (BIOS) предназначена для:
1. Самодиагностики и самотестирования мониторов
2. Самодиагностики и самотестирования клавиатур и принтеров
3. Самодиагностики и самотестирования материнской платы и устройств подключенных к ней
4. Самодиагностики и самотестирования плоттеров, ризографов и  копиров
Эталон ответа: 3	P=4
5. Какие клавиши позволяют зайти в BIOS при включении компьютера:
1. Alt, Enter
2. Del, F2
3. Home, Insert
4. Tab, Shift
Эталон ответа: 2	P=4
6. Что произойдёт после извлечения и повторной установки элемента питания на материнской плате:
1. Сброс пароля на вход в BIOS
2. Установка всех установок BIOS по умолчанию
3. Стирание микропрограммы BIOS
4. Ничего не произойдёт
Эталон ответа: 2	P=4
7. Какого форм-фактора гибкого магнитного диска не существует?
1. 8 дюймов
2. 5,25 дюйма
3. 3,5 дюйма
4. 10 дюймов
Эталон ответа: 4	P=4
8. Какой максимальный объём информации можно записать на гибкий магнитный диск (дискету)?
1. 720 Кб
2. 1,44 Мб
3. 2,88 Мб
4. 5,76 Мб
Эталон ответа: 3	P=4
9. Время доступа к жёсткому диску измеряется в:
1. Секундах
2. Миллисекундах
3. Наносекундах
4. Минутах
Эталон ответа: 2	P=4
10. К первому поколению оптических дисков относятся:
1. Blu-Ray диски
2. CD диски
3. DVD диски
4. Голографические диски
Эталон ответа: 2	P=4
11. Недостатком магнитооптических дисков является:
1. Защитный пластиковый корпус
2. Слабая подверженность магнитным полям
3. Низкая скорость записи
4. Срок хранения данных
Эталон ответа: 3	P=4
12. Основным элементом монитора на основе электронно-лучевой трубки является:
1. Корпус
2. Кинескоп и электронная пушка
3. Люминофор
4. Блок питания
Эталон ответа: 2	P=4
13. Какой стандарт предъявляет более высокие требования к безопасности мониторов?
1. MPR
2. MPR II
3. TCO 95
4. TCO 92
Эталон ответа: 3	P=4
14. Какая из перечисленных матриц жидкокристаллических мониторов (ЖК) лучше всего передаёт цвета и оттенки фотографических изображений?
1. TN+Film
2. PVA
3. MVA
4. IPS
Эталон ответа: 4	P=4
15. Какого конструктивного элемента нет в OLED-мониторах в отличие от ЖК-мониторов?
1. Корпуса
2. Лампы подсветки
3. Кинескопа
4. Электронно-лучевой трубки
Эталон ответа: 2	P=4
16. Недостатком одночиповых DLP-проекторов является:
1. Высокая стоимость
2. Низкая контрастность
3. Эффект радуги
4. Сильный нагрев микрозеркал
Эталон ответа: 3	P=4
17. Режим SLI видеоадаптеров позволяет:
1. Улучшать характеристики видеоадаптера
2. Использовать несколько видеоадаптеров на одном компьютере
3. Улучшать отвод тепла от графического процессора
4. Увеличивать разрешение экрана
Эталон ответа: 2	P=4
18. Какого интерфейса подключения манипулятора «мышь» к компьютеру не существует:
1. PS/2
2. COM
3. USB
4. LPT
Эталон ответа: 4	P=4
 19. Каким преимуществом обладает трекбол перед манипуляторами типа «мышь»?
1. Более низкая цена
2. Меньше усталость запястья
3. Больше позиций хвата
4. Меньшее потребление ресурсов памяти
Эталон ответа: 2	P=4
20. Каким устройством фиксируется неподвижное изображение в цифровой фотокамере?
1. Плёнкой
2. Объективом
3. Матрицей
4. Затвором
Эталон ответа: 3	P=4
Методика оценивания качества выполнения заданий
(В.П. Беспалько)
Количественным критерием оценки правильности выполнения тестовых заданий служит коэффициент Ка, представляющий собой отношение количества правильно выполненных обучающимися существенных операций (А) к общему числу существенных операций теста (Р) Ка = А/Р


title: Презентация "Математика и режим дня" 5 класс

extracted_text:
Разминка для ума
Задача 1. Первую зубную щетку изготовили в 1780 году в Лондоне. Сколько лет прошло с тех пор?
Задача 2. Когда ты улыбаешься, работают 6 разных мышц. Это в 100 раз меньше, чем все мышцы человека. Сколько всего мышц у человека?
Задача 3. Подсчитано, что в классе в начале занятий находится примерно 452 400 микробов. А к концу занятий их количество увеличивается в 5 раз. Сколько микробов заселяет класс к концу занятий, если его не проветривать на переменах?
Задача 4. Сегодня ученые утверждают, что от последствий курения на планете каждые 13 секунд умирает человек. Сколько человек умирает от последствий курения на планете за один урок?
Задача 5. Один въедливый ученый подсчитал, что в 1 грамме грязи из-под ногтей содержится до 38 000 000 микробов. Чтобы заболеть, достаточно проглотить 1/100 часть этого количества. Сколько же это микробов?
Задача 6. Чтобы быть здоровым, человек должен каждый день употреблять 3 грамма белков на каждые 4 кг своего веса. Вычислите количество белков, необходимое для ребенка массой 44 кг на один день.
Задача 7. Из 14 кг свежих фруктов получается 3 кг сушеных. Засушили 56 кг яблок, а груш в 2 раза меньше. Сколько получилось килограммов сушеных фруктов?

Ответы и решения
2012-1780=232 лет
6•100=600 мышц
452 400•5=2262000 микробов
45•60:13=207(ост.9), 207 человек
38 000 000:100=380 000 микробов
44:4•3=33 грамма
(56+28):14•3=18 кг

Составляющие ЗОЖ
Режим дня Стрекозы :
Попрыгунья Стрекоза половину времени каждых суток лета красного спала , треть часть времени каждых суток танцевала , шестую часть - пела . Остальное время она решила посвятить подготовке к зиме. Сколько часов в сутки она готовилась к зиме.

Задача о питании
С позиции здорового питания в день пятиклассник должен употреблять в пищу 400 грамм овощей без учета картофеля. Известно, что хомяк собирает на зиму около 90 кг гороха. Кто больше и на сколько раз съедает овощей: человек за год или хомяк за зиму?
146 кг, на 56кг больше съедает человек

Секрет питания

Питание должно быть четырехразовым, без перекусов. Не злоупотребляйте сладостями, мучными изделиями, острой, соленой и жареной пищей. Хорошо пережевывайте пищу, не ешьте в сухомятку, вредно жевать при чтении и перед телевизором.
Задача о учебном времени
Сумма двух чисел равна 30. Одно число больше другого на 8. Найдите эти числа, и вы узнаете часы, в которые работоспособность наивысшая.
Задача о сновидениях
Найдите неполное частное и остаток от деления 623 на 25. Найдите эти числа и узнаете, в какое время в организме происходит выработка гормона роста.
Желаю вам:

   Никогда не болеть;
   Правильно питаться;
   Быть бодрыми;
   Вершить добрые дела
   Вести здоровый образ жизни


title: Тест "Организм и среда" 9 класс

extracted_text:
Биология – 9
                       Тест по теме «Организм и среда»
                                  Вариант 1

1А. Область биологической науки, предметом изучения которой являются
сложившиеся взаимоотношения организмов между собой и средой обитания:
1) палеонтология
2) антропология
3) экология
4) эволюционная теория

2А. Вещество, образующееся в результате совместной деятельности живых
организмов и факторов неживой природы:
1) биомасса
2) биокосное вещество
3) биогенное вещество
4) косное вещество

3В. Факторы, регулирующие численность видов в биогеоценозах:
1) изменение количества корма
2) изменение числа хищников
3) промысловая охота
4) инфекционные заболевания
5) рыбная ловля на удочку
6) строительство загородного дома.

4В. В животный мир соленого водоема могут входить:
1) амеба обыкновенная
2) креветка
3) осьминог
4) планария
5) циклоп
6) фораминиферы

5В. Установите соответствие между компонентами биогеоценоза и организмами,
их составляющими.

|Компоненты     |Организмы                                                |
|биогеоценоза   |                                                         |
|А) Редуценты   |1) Автотрофные организмы                                 |
|Б) Продуценты  |2) Растительноядные организмы                            |
|В) Консументы  |3) Плотоядные организмы                                  |
|               |4) Зеленые растения                                      |
|               |5) Организмы, разрушающие сложные органические соединения|
|               |6) Организмы, превращающие органические вещества в       |
|               |минеральные                                              |

6В. Установите соответствие.

|Факторы среды    |                                                        |
|А) Биотические   |1) Постройка плотины                                    |
|Б) Абиотические  |2) Рельеф местности                                     |
|В) Антропогенные |3) Температура                                          |
|                 |4) Паразитизм                                           |
|                 |5) Плотность популяции                                  |
|                 |6) Нефть в океане                                       |

                                Биология – 9
                       Тест по теме «Организм и среда»
                                  Вариант 2

1А. Все пищевые взаимоотношения между организмами в экологических системах:
1) цепь питания
2) сеть питания
3) экологическая пирамида
4) экологическая колонна

2А. Косное вещество биосферы:
1) совокупность всех живых организмов
2) вещество, созданное одновременно живыми организмами и процессами  неживой
природы
3) образуется без участия живых организмов
4) органоминеральные продукты

3В. Для почвы как среды обитания характерно:
1) отсутствие света
2) недостаток света
3) резкие колебания температур
4) относительно постоянная температура
5) высокая плотность живого вещества
6) низкая плотность живого вещества

4В. В растительный мир пресноводного водоема могут входить:
1) сальвиния
2) ламинария
3) фукус
4) камыш
5) порфира
6) желтая кубышка

5В. Установите соответствие между компонентами биогеоценоза  и  организмами,
их составляющими.

|Компоненты биогеоценоза  |Организмы                                       |
|А) Продуценты            |1) Майский жук                                  |
|Б) Консументы            |2) Василек луговой                              |
|В) Редуценты             |3) Опенок                                       |
|                         |4) Береза                                       |
|                         |5) Кузнечик                                     |
|                         |6) Дождевой червь                               |

6В. Установите соответствие.

|Биотические              |                                                |
|взаимоотношения          |                                                |
|А) Конкуренция           |1) Борьба оленей из-за самки                    |
|Б) Хищничество           |2) Клубеньки на корнях бобовых растений         |
|В) Симбиоз               |3) Землеройка в погоне за жужелицей             |
|                         |4) Дятел на стволе сухого дерева                |
|                         |5) Масленок в сосновом лесу                     |
|                         |6) Синицы и воробьи зимой на кормушке           |

                      ОТВЕТЫ К ТЕСТУ «ОРГАНИЗМ И СРЕДА»

|Вариант 1                           |Вариант 2                           |
|1                                   |2                                   |
|2                                   |3                                   |
|124                                 |145                                 |
|236                                 |146                                 |
|А – 56   Б – 14   В – 23            |А – 24   Б – 15   В – 36            |
|А – 45   Б – 23   В – 16            |А – 16   Б – 34   В – 25            |

Верных ответов – 20


title: Конспект урока "Выделение и работа с фрагментами рисунка (масштабирование, трансформация изображений). Подготовка к печати. Печать" 5 класс

extracted_text:
Урок 17                предмет: информатика       учитель: Малышкина Т.Ю.
Класс: 5 «А»                                            дата: ..2014

Тема:  Выделение и работа с фрагментами рисунка (масштабирование,
трансформация изображений). Подготовка к печати. Печать.

Цель урока: повторить приёмы и правила составления рисунка, используя
          несколько одинаковых фрагментов рисунка; вспомнить команды
          Выделение/Копирование, Отразить/Повернуть.
Задачи:
Образовательная: - отработка навыков работы с графическим редактором;
повторение и закрепление навыков умения работать с инструментами –
“копирование”, “вставка”; научить составлять рисунок, используя несколько
одинаковых фрагментов рисунка; познакомить учащихся с новой командой
Отразить/Повернуть.

Развивающая: развивать познавательный интерес, творческую активность
учащихся;
навыки работы на компьютере, дружеское и деловое общение учащихся в
совместной работе, художественный вкус.

Воспитательная: воспитывать  любознательность, повышать мотивацию к
занятиям с использованием компьютерных технологий, развивать
пространственное воображение обучающихся.

Дидактические основы урока:
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный.
Тип урока: изучение нового материала.
Формы учебной работы учащихся: индивидуальная работа, урок-практикум.
Оборудование: доска, компьютер, опорные конспекты, компьютерная
презентация.

План урока:
   1. Орг. момент (1 мин.);
   2. Актуализация знаний. (8 мин)
   3. Объяснение нового материала (15 мин.);
   4. Практическая работа (12 мин.);
   5. Подведение итогов (7 мин.);
   6. Домашнее задание (2 мин.);

Ход урока:

|Этапы урока |Деятельность учителя                                 |Деятельность |
|            |                                                     |учащихся     |
|Орг. момент |- приветствие, проверка присутствующих;              |Записывают   |
|            |- сообщение темы урока, его целей и задач;           |тему урока в |
|            |- краткий план деятельности.                         |тетради.     |
|Актуализация|Здравствуйте, дети! Тема нашего урока – “ Выделение и|Диалог:      |
|знаний.     |работа с фрагментами рисунка (масштабирование,       |учитель-учени|
|            |трансформация изображений). Подготовка к печати.     |ки           |
|            |Печать.                                              |             |
|            |”. Цель нашего сегодняшнего урока - выяснить, каким  |             |
|            |образом можно собрать рисунок из имеющихся деталей,  |             |
|            |какие инструменты графического редактора помогут нам |             |
|            |в этом. Но перед этим вспомним:                      |             |
|            |? Какая программа в компьютере позволяет нам работать|             |
|            |с графикой?                                          |             |
|            |? Как открыть графический редактор Paint?            |             |
|            |? Какие инструменты в графическом редакторе вы       |             |
|            |знаете?                                              |             |
|            |? Как определить, какой инструмент выбран?           |             |
|            |? Для чего нужна панель настройки инструментов?      |             |
|            |? Как отменить неверное действие? Сколько действий   |             |
|            |можно отменить?                                      |             |
|            |? Расскажите, как открыть рисунок, записанный на     |             |
|            |диске.                                               |             |
|            |Учитель: Ребята, посмотрите на рис. 1. На нем        |             |
|            |изображен будильник. Как вы думаете, нам будет легко |             |
|            |нарисовать такой будильник?                          |             |
|            |Ученики: Сложно.                                     |             |
|            |Учитель: А теперь давайте посмотрим, какие           |             |
|            |инструменты необходимо использовать, чтобы нарисовать|             |
|            |такой рисунок?                                       |             |
|            |Ученики: Круг, эллипс, прямоугольник, линия, кривая  |             |
|            |линия, кисть, карандаш, заливка.                     |             |
|            |Учитель: Теперь взгляните на рисунок 2. На нем       |             |
|            |изображены детали, из которых можно собрать          |             |
|            |будильник. На предыдущих уроках мы научились с вами  |             |
|            |рисовать, используя инструменты: эллипс, прямая и    |             |
|            |кривая линии, кисть, карандаш, заливка. Поэтому      |             |
|            |нарисовать детали, изображенные на рис. 2, для нас не|             |
|            |составит труда. Как же собрать из этих деталей       |             |
|            |будильник?                                           |             |
|            |Ученики: Сделать копии деталей, переместить, собрать |             |
|            |будильник из полученных деталей.                     |             |
|            |Учитель: Сейчас мы с вами научимся выполнять эти     |             |
|            |действия, используя инструменты графического         |             |
|            |редактора Paint.                                     |             |
|Объяснение  |Учитель: Перед тем, как производить какие – либо     |Беседа с     |
|нового      |действия с деталями, их необходимо выделить.         |демонстрацией|
|материала   |Выделенная часть рисунка называется фрагмент. Как    |на           |
|            |можно выделить фрагмент? В графическом редакторе     |компьютере.  |
|            |Paint существует два способа выделения: выделение    |             |
|            |прямоугольной области (прямоугольник) и выделение    |             |
|            |произвольной области (звездочка). Выделение          |             |
|            |прямоугольником используется, когда под выделение не |             |
|            |попадают другие части рисунка. Выделение звездочкой  |             |
|            |можно сравнить с карандашом, которым мы обрисовываем |             |
|            |фигуру, которую необходимо выделить. Посмотрите на   |             |
|            |рис. 2. Какие детали мы будем выделять инструментом  |             |
|            |выделение, а какие инструментом выделение            |             |
|            |произвольной области?                                |             |
|            |Учитель: Верно. Посмотрите, для инструментов         |             |
|            |выделения используются две настройки: выделение с    |             |
|            |фоном и выделение без фона (демонстрация на          |             |
|            |компьютере). Лучше использовать выделение без фона.  |             |
|            |Выделенную область можно перетащить на другое место. |             |
|            |Для этого нажимают левую кнопку на области, затем, не|             |
|            |отпуская ее, перетаскивают фрагмент на другое место. |             |
|            |Если при этом удерживать нажатой клавишу “Ctrl”, то  |             |
|            |будет перенесена копия фрагмента. Выделенную область |             |
|            |можно поместить в буфер обмена через меню “Правка”.  |             |
|            |Для этого используют команду “Копировать” или        |             |
|            |“Вырезать”. Над фрагментом рисунка можно производить |             |
|            |и другие операции - изменять размеры, растягивать,   |             |
|            |поворачивать, наклонять и отражать с помощью команд  |             |
|            |меню “Рисунок”.                                      |Конспектируют|
|            |1. Фрагмент – это выделенная специальным образом     |нужные       |
|            |часть рисунка.                                       |моменты в    |
|            |2. Выделение бывает:                                 |тетради..    |
|            |а. Прямоугольной области                             |             |
|            |b. Произвольной области                              |             |
|            |3. Выделение бывает:                                 |             |
|            |a. С фоном                                           |             |
|            |b. Без фона                                          |             |
|            |4. Перемещение фрагмента.                            |             |
|            |1 способ                                             |             |
|            |Удерживая левую кнопку мыши, переместить фрагмент    |             |
|            |рисунка на нужное место, отпустить кнопку мыши.      |             |
|            |2 способ                                             |             |
|            |Выделить рисунок                                     |             |
|            |[Правка – Вырезать]                                  |             |
|            |[Правка – Вставить]                                  |             |
|            |5. Копирование фрагмента.                            |             |
|            |1 способ                                             |             |
|            |Удерживая левую кнопку мыши и клавишу Ctrl,          |             |
|            |переместить фрагмент рисунка на нужное место,        |             |
|            |отпустить кнопку мыши.                               |             |
|            |2 способ                                             |             |
|            |Выделить рисунок  [Правка – Копировать]  [Правка –   |             |
|            |Вставить]                                            |             |
|Закрепление |Ключ к выполнению задания:                           |Выполнение   |
|изученного  |1. Открыть Paint.                                    |задания на   |
|материала   |2. Открыть Файл с деталями рисунка.                  |компьютере.  |
|            |3. Собрать будильник, используя операции Перемещения,|             |
|            |Копирования, Поворот и т.д.. Разместить детали по    |             |
|            |краям листа, освободив центральную часть для         |             |
|            |размещения собираемого будильника.                   |             |
|            |4. Показать учителю.                                 |             |
|            |                                                     |             |
|            |[pic]                                                |             |
|            |[pic]                                                |             |
|Подведение  |1. Просмотр рисунков.                                |Просмотр     |
|итогов.     |2. Разбор ошибок, допущенных при перемещении         |готовых      |
|            |фрагментов.                                          |работ,       |
|            |3. Выставление оценок.                               |обсуждение   |
|            |                                                     |общих ошибок,|
|            |                                                     |выставление  |
|            |                                                     |оценок.      |
|Домашнее    |Знать принципы создания рисунка из графических       |Записывают в |
|задание.    |примитивов в графическом редакторе. Разработать на   |тетради.     |
|            |формате А4 рисунок, состоящий из множества похожих   |             |
|            |фрагментов.                                          |             |


Презентация "Работа с формулами в текстовом редакторе OO WRITER"


title: Тест "Использование в профессиональной деятельности электронных таблиц Excel"

extracted_text:
Тест
Дисциплина: Информатика и ИКТ в профессиональной деятельности
Тема: Использование в профессиональной деятельности электронных таблиц Excel
Автор: Ашифина Елена Алексеевна
Задание #1
Вопрос:
Дан фрагмент электронной таблицы в режиме отображения формул

Чему будут равны значения клеток В2 и В3 (после выхода из режима отображения формул), если в них было скопировано  содержимое клетки В1?
Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) 30 и 30
2) 50 и 70
3) 30 и 50
4) 50 и 30
5) будет выдано сообщение об ошибке.

Задание #2
Вопрос:
 Дан фрагмент электронной таблицы в режиме отображения формул
Чему будут равны значения клетки С3  (после выхода из режима отображения формул), если в них было скопировано  содержимое клетки С1?

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) 35
2) 60
3) 55
4) 45
5) 65

Задание #3
Вопрос:
Дан фрагмент электронной таблицы в режиме отображения формул
Определите какое выражение истина для этого фрагмента таблицы:

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) значение D3 > значения В3
2) значение D3 < значения В3
3) значение D3 = значению В3
4) Сравнение недопустимо

Задание #4
Вопрос:
Дан фрагмент электронной таблицы в режиме отображения формул
Определите какое выражение истина для этого фрагмента таблицы:

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) значение C3 > значения D3
2) значение C3 < значения D3
3) значение C3 = значению D3
4) Сравнение недопустимо

Задание #5
Вопрос:
Дан фрагмент электронной таблицы в режиме отображения формул

Определите какое выражение истина для этого фрагмента таблицы:

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) Сравнение недопустимо
2) значение C3 > значения A3
3)  значение C3 < значения A3
4) значение C3 = значению A3

Задание #6
Вопрос:
Дан фрагмент электронной таблицы в режиме отображения формул

Определите какое выражение истина для этого фрагмента таблицы:

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) значение Е1 > значения A3
2) значениеЕ1  < значения A3
3) значение Е1 = значению A3
4) Сравнение недопустимо

Задание #7
Вопрос:
Дан фрагмент электронной таблицы в режиме отображения формул
Определите какое выражение истина для этого фрагмента таблицы:

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) значение Е2 > значения Е3
2) значениеЕ2  < значения Е3
3) значение Е2 = значению Е3
4) Сравнение недопустимо

Задание #8
Вопрос:
Укажите верно записанную формулу для электронной таблицы
Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) =B+Y8/5
2) =D3:3
3) 8В3+9
4) =Н7+СУММ(В8:С9)
5) =2A*8

Задание #9
Вопрос:
Сколько клеток входит в диапазон (А5:D8)

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) 25
2) 8
3) 16
4) 13

Задание #10
Вопрос:
Ячейка электронной таблицы называется текущей если :
Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) Ячейка видна на экране
2) Ячейка содержит формулу
3) Ячейка является пустой
4) В ней находится информация
5) В ней находится курсор

Задание #11
Вопрос:
Если в  ячейку С1 ввести формулу =А1+B1, то ее значение будет равно:

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) 20
2)  15
3) 10
4) 30

Задание #12
Вопрос:
С какого символа начинается формула в Excel?

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) +
2)  =
3) пробел
4) всё равно с какого
5) с адреса ячейки

Задание #13
Вопрос:
Результатом вычислений в ячейке С1 будет:

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) 5
2) 15
3) 20
4) 25

Задание #14
Вопрос:
Если в ячейку C2  копировть формулу из ячейки C1, то ячейка С2 будет равна:

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) 0
2) 25
3) 50
4) 75

Задание #15
Вопрос:
Программа обработки числовых данных, хранящая и обрабатывающая данные в прямоугольных таблицах, называется:
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) MS Excel
2) MS Word
3) MS Access
4) MS PoverPoint

Задание #16
Вопрос:
Абсалютной ссылкой является
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) С22
2) R1С2
3) $A$5
4)  #A#5

Задание #17
Вопрос:
Ширина столбца изменится если:
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) навести на букву столбца и растянуть
2) выделить ячейку, SHIFT + стрелки
3) навести на линию, разделяющую буквы столбцов и потянуть за неё
4) навести в правый нижний угол ячейки и растянуть

Задание #18
Вопрос:
Минимальным элементом электронной таблицы является
Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) ячейка
2) строка
3) столбец
4) диаграмма
5) формула

Задание #19
Вопрос:
Дан фрагмент электронной таблицы.

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) 10, 20, 10, 20, ...
2) 10, 20, 30, 40, ...
3) 20, 20, 20, 20, ...
4) 21, 22, 23, 24, ...
5) 30, 40, 50, 60, ...

Задание #20
Вопрос:
Маркер автозаполнения (черный крестик) появится, если курсор поставить:
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) в верхний левый угол ячейки
2)  в нижний правый угол ячейки
3)  на серый прямоугольник на пересечении заголовков строк и столбцов
4) по середине ячейки

Задание #21
Вопрос:
Знак абсолютной ссылки:
Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) @
2)  #
3) $
4) %
5) &

Задание #22
Вопрос:
Относительная ссылка записывается:

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) D1
2) $D$1
3) $D1
4) D$1

Задание #23
Вопрос:
В Excel записана формула =СУММ(A1;C3). Данные из какого количества ячеек суммируются по этой формуле?
Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) 2
2) 6
3) 9
4) 3
5) 5

Задание #24
Вопрос:
Диапазона ячеек выглядит:

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) B3; D3; B8; D8
2) B3:D8
3) B3-D3:B8-D8
4) B3;D8

Задание #25
Вопрос:
Программа Excel запускается выполнением команд:
Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) Пуск - Программы - Стандартные - Microsoft Office Excel
2) Пуск - Программы - Microsoft Office - Microsoft Office Excel
3) Пуск - Программы - Стандартные - Microsoft Office Word
4) Пуск - Программы - Microsoft Office - Microsoft Office PowerPoint
5) Пуск - Программы - Microsoft Office - Microsoft Office Access

Задание #26
Вопрос:
В электронных таблицах выделена группа ячеек А1:С2. Сколько ячеек входит в этот диапазон?

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) 6
2) 2
3)  5
4) 9
5) 4

Задание #27
Вопрос:
В электронной таблице нельзя удалить:
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) строку
2) столбец
3) имя ячейки
4) содержимое ячейки

Задание #28
Вопрос:
Типы данных, используемые в ячейке Excel:
Выберите несколько из 5 вариантов ответа:
1) Текст
2) Формула
3) Файл
4) Число
5) Рисунок

Задание #29
Вопрос:
Укажите  меню построения диаграммы или графика:
Укажите место на изображении:

Задание #30
Вопрос:
Основные элементы компьютера:
Выберите несколько из 5 вариантов ответа:
1) Мышь
2) Клавиатура
3) Монитор
4) Системный блок
5) Принтер

Задание #31
Вопрос:
Виды компьютерных сетей:
Выберите несколько из 5 вариантов ответа:
1) Локальная
2) Глобальная
3) Региональная
4) Программная
5) Корпоративная

Задание #32
Вопрос:
Понятие информации в информатике:
Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) Сведения о чем-либо
2) Уменьшение неопределенности
3) Знания
4) Компьютерные сообщения
5) Компьютерную программу

Задание #33
Вопрос:
Назначение устройства ввода:
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) Передача информации от человека  машине
2) Обработка вводимых данных
3) Реализация алгоритмов обработки, накопления и передачи информации
4) Передача информации в Глобальную сеть

Задание #34
Вопрос:
Устройства  вывода информации :
Выберите несколько из 6 вариантов ответа:
1) монитор
2) клавиатура
3)  принтер
4) наушники
5) сканер
6) микрофон

Задание #35
Вопрос:
Операции редактирования:
Выберите несколько из 5 вариантов ответа:
1) установка списка
2) замена слов
 3) изменение размера шрифта
4) перемещение фрагмента текста
5) исправление ошибок

Ответы:
1) (1 б.) Верные ответы: 2;
2) (1 б.) Верные ответы: 4;
3) (1 б.) Верные ответы: 2;
4) (1 б.) Верные ответы: 3;
5) (1 б.) Верные ответы: 2;
6) (1 б.) Верные ответы: 2;
7) (1 б.) Верные ответы: 3;
8) (1 б.) Верные ответы: 4;
9) (1 б.) Верные ответы: 3;
10) (1 б.) Верные ответы: 5;
11) (1 б.) Верные ответы: 3;
12) (1 б.) Верные ответы: 2;
13) (1 б.) Верные ответы: 2;
14) (1 б.) Верные ответы: 4;
15) (1 б.) Верные ответы: 1;
16) (1 б.) Верные ответы: 3;
17) (1 б.) Верные ответы: 3;
18) (1 б.) Верные ответы: 1;
19) (1 б.) Верные ответы: 5;
20) (1 б.) Верные ответы: 2;
21) (1 б.) Верные ответы: 3;
22) (1 б.) Верные ответы: 1;
23) (1 б.) Верные ответы: 1;
24) (1 б.) Верные ответы: 2;
25) (1 б.) Верные ответы: 2;
26) (1 б.) Верные ответы: 1;
27) (1 б.) Верные ответы: 3;
28) (1 б.) Верные ответы: 1; 2; 4;
29) (1 б.) Верные ответы:
30) (1 б.) Верные ответы: 2; 3; 4;
31) (1 б.) Верные ответы: 1; 2; 3; 5;
32) (1 б.) Верные ответы: 2;
33) (1 б.) Верные ответы: 1;
34) (1 б.) Верные ответы: 1; 3; 4;
35) (1 б.) Верные ответы: 1; 2; 4; 5;


title: Конспект урока "Умножение и деление на 2. Половина  числа. Урок практикум" 2 класс

extracted_text:
Урок математики во 2 ом  классе по программе Н. Ф.Виноградовой УМК «Школа 21  века», проведённый учителем Котенёвой Надеждой Николаевной.
   МБОУ «Средняя школа № 26»    г. Балаково Саратовской области

                                    Урок математики во 2  классе.
Тема: Умножение и деление на 2. Половина  числа. Урок практикум.
Цели: Воспроизводить наизусть результаты табличного умножения для любых однозначных                              чисел; выполнять деление, используя таблицу умножения; находить долю величины, также величину по её доле. Решать простые задачи  на табличное умножение и деление. Развивать у детей умение осуществлять самоконтроль и самооценку учебной деятельности. Воспитывать в детях умение видеть красоту зимней природы.

Оборудование: цифры, таблица умножения и деления, доска маркерная,                                                              плакаты «Зима – девушка»,  счётный материал: «дом из кирпичиков», буквы на карточках, геометрический материал, презентация.
                                 Детям: тренажёр с цифрами, маркер.
I.Организация класса. (создание эмоционального настроя)

                                           Громко прозвенел звонок, начинается урок.
                                          Мы пришли сюда (учиться), не лениться, а  (трудиться).
                                          Работаем (старательно), слушаем (внимательно).

                    У нас гости. Давайте поздороваемся.  Создадим хорошее, дружелюбное настроение. Улыбнитесь друг другу. Вспомним аффирмацию. У нас всё хорошо, а будет ещё лучше!

Математика пришла,
Занимай свои места. (Посадить детей)
Найди для головы полезное занятье!
Чтоб от безделья не зевать,
Полезно голову ломать!

– Как вы понимаете выражение “ломать голову”? (Стараться думать, понять  что – нибудь сложное, трудное)

II.Сообщение темы урока. Слайд 1.
              Сегодня на уроке мы продолжим изучение таблицы умножения и деления на 2, используя таблицу умножения, будем находить половину числа, будем решать интересные задачи, ждут вас и игры. Отгадайте загадку.
– Кто о себе так может сказать?

Дел у меня немало - я белым одеялом.
Всю землю укрываю, в лёд реки убираю,
Белю поля, дома, а зовут меня ... (зима) Слайд2.
III.Устный счёт. Любая в математике работа,
                                        не обходится без устного счёта.

Совсем недавно правила осень и сегодня на уроке нам придётся поговорить   не менее красивым временем года – это зиме. А пока, рассмотрите узор.

1)Геометрическое задание.
– На что похож узор? (солнышко).
– Из чего состоит это солнышко? (геометрические фигуры).
 – Какие геометрические фигуры вы видите?
  –На какие группы можно разложить эти фигуры? (прямоугольники и круги – по форме, большие и маленькие – по размеру, жёлтые и белые – по цвету, с углами и без углов).
 –  О какой фигуре вы сказали, что она с углами? (прямоугольник)

    2). Проблемное задание. (Работа в парах). Слайд 3.
  – Возьмите такой же прямоугольник  у себя на столе.
   – Что вы знаете об этой фигуре?
   –  Покажите половину этого прямоугольника.
    – Что вы сделали, чтобы показать половину данной фигуры? (Сложили пополам на две равные части)
   – Какие геометрические фигуры получились? Сделайте вывод.
Вывод. Чтобы получить половину прямоугольника, надо сложить его на две равные части. Теперь вы умеете на практике находить вторую часть фигуры.

   Зима просит поработать по слайдам.

3)   Слайд 4. Рассмотрите и прочитайте запись внимательно. Замените сумму одинаковых слагаемых произведением двух чисел, где это возможно. Прочитайте эти примеры, найдите результат.

2 + 2 + 2 + 2 + 2
5 + 5 + 5 + 4

4) Слайд 5.  Сделайте теперь наоборот, пример на умножение замените примером на сложение. Прочитайте эти примеры.
4 x 4               (4 + 4 + 4 + 4 = 16)
3 x 2               (3 + 3 = 6)

  А сейчас Зима просит поработать в тетради
III.Минутка чистописания с заданием .Слайд 6.
1) 18, 16, 14, …, …, …, …, …, 2.
– Рассмотрите запись на слайде.  Спишите красивым, каллиграфическим почерком.  Продолжите цепочку цифр от 18 до 2. Проверка по  слайду.
 – Что происходит с числами при записи? (Числа уменьшаются на 2, числа делятся на  2).
                    Зимою солнышко светит, и лучи его уже не согревают землю. Это солнышко необычное, на его лучиках загадки. А сейчас Зима просит быть внимательным на уроке и поработать  на тренажёрах.

IV. Арифметический диктант.
 1. по3 взяли 2 раза.  (6). Проверим. (Переворачивается кружок с цифрой 6 у солнышка)
 2. 4 умножить на 2.  (8)
3. Первый множитель 10, второй множитель 1. Чему равно произведение?(10)
 4. Запишите число, состоящее из 1 десятка и 2 единиц. (12)
5.Решите задачу: На семи ладошках по 2 снежинки. Сколько снежинок на всех
ладошках?  (14)

 – Как одним словом можно назвать, что вы видите? (Чётные числа ;натуральные числа ;числа, которые делятся на 2, числа кратны двум)
 – На какие две группы можно разложить эти числа? (Однозначные  и двузначные числа)
 – Как записаны эти числа, что с ними происходит? (Числа  увеличиваются на 2)

3) Запишите половину  данных чисел  в тетрадь.
 6 ,8, 10, 12, 14.
    Взаимопроверка: сверьте свои результаты с числовым рядом своего соседа по парте. Назовите  результат.
 – Как вы находите половину числа? Сделайте вывод.
Вывод: Чтобы найти половину числа, надо число разделить на 2.Надо знать таблицу умножения.
– А сейчас отдохнём. Встали. Зимой очень холодно, особенно рукам.
6. Пальчиковая гимнастика
Без пальто гулял глупышка,   и замёрз он как ледышка.
Чтобы пальчик отогреть, будем мы его тереть.
 –За хорошее и активное начало урока первая загадка на лучике. (Ставлю магнит на первый лучик)
–  Назовите 1 месяц зимы, месяц школьных каникул, последний месяц. (Декабрь, январь, февраль). Слайд 7.
А сейчас время размяться. Потому что…
Таблица умножения
Достатка уважения.
V.Работа по таблице умножения и деления.
 – Назовите множители произведения… (8 это 2 и 4, 4 и 2, 8 разделю на 4 = 2, 8 разделю на 2 =4). Молодцы!
Вывод: Надо знать таблицу умножения и деления. Чтобы быстро и правильно решать задачи и примеры
     Всё ли мы про зиму знаем.
 Зима – это суровое время года, длящееся целых 3 месяца. А как хочется именно зимой отведать сладких груш, сочных яблок и слив. Зима просит поработать с учебником. А сейчас время задачи.
VI.Работа с учебником с.83, № 16.
Решать задачи – это здорово,
Неинтересен урок без задач.
 – Прочитайте задачу про себя, вслух.
На 2 блюдца разложили поровну 6 слив. Сколько  слив на каждом блюдце?
    Пока мы слушали задачу. Пошёл снег. Поднялся сильный ветер и наш лесной домик рассыпался на кирпичики. Кто поставит первый кирпичик? Второй?

Выбор 3-его кирпичика не так прост.
 – Что берём: краткую запись, чертёж, рисунок? (К задаче удобно сделать рисунок)     Берём карандаши, рисуем 2 блюдца  и начинаем раскладывать сливы по одной. У доски рассуждает ученик.
 Решение. 6:2 = 3 (с).
- На какие слова вы обратили внимание, если взяли знак деления?
Ответ.3сливы на каждом блюдце.   Сверьте с ответом на  маркерной доске.
Проверяем. (Слайд 8)
   Вывод:  – Назовите составные части этой задачи.
      Богата зима зимними праздниками. А праздники не бывают без подарков. Зима просит составить задачу по рисунку, чтобы она решалась  умножением. Слайд 9.
 – Что вы видите?
В две коробки положили по 5 снеговиков в каждую. Сколько снеговиков в коробках?
 – Запишите самое простое решение. (5 + 5 =10 (с)).  Проверим. Слайд 10.
  – Замените сумму одинаковых слагаемых произведением двух чисел.(5x 2 = 10 (с)). Проверим. Оба решения должны читаться одинаково. (По 5 взяли 2 раза).
 Вывод:  – А как вы решили задачу, если не знаете таблицу умножения на 5? (Переместительное свойство умножения. От перестановки множителей произведение не изменяется)
3.Физминутка. Ветер. Качаются деревья. Ветер усиливается. Снежок полетел. И закружился в воздухе. Ветер успокаивается. Садимся на места.
– Открываем 2 ой лучик. – Назови зимние забавы детей по слайду. Слайд11.
 – Сегодня мы узнаем, кто лучший счетовод, у кого отличные вычислительные навыки. А сделать это помогут разноуровневые карточки-задания с пометками в уголке листа , которые лежат перед вами.
Беритесь, ребята, скорей за работу,
Учитесь считать, чтоб не сбиться со счёту!
IV.Самостоятельная работа с разноуровневым заданием с самопроверкой. Слайд 12. (белые карточки – низкий уровень, голубые  карточки – средний уровень, синие  карточки – высокий уровень. Самопроверка  белых,  голубых и синих   карточек по экрану.
- Молодцы! Быстро справились с заданиями. Проверка. Слайд13.
 Вывод: Надо знать таблицу умножения и деления. Чтобы быстро и правильно решать задачи и примеры.
IV .Игра «Круговые примеры». (2 ученика у доски работают одновременно, пока весь класс работает на листочках сам – но). Ответ решённого примера – будет началом следующего примера. Все остальные – контролёры.

 – Открываем 3 ий лучик. – Назови зимние забавы детей по слайду. Слайд 14.
Зима хочет узнать, кто из вас самый сообразительный
VI.Конкурс для сообразительных
1. Шла овчарка по дорожке.
У неё четыре ножки
Ей навстречу – чёрный дог.
Сколько всех собачьих ног? (8)

2.Четырнадцать лыж у крылечка стоят.
Сколько на лыжах каталось ребят? (7)

3.Подарил утятам ёжик.
Восемь кожаных сапожек.
Сколько маленьких утят
Ёжика благодарят? (4)

4. Трое шустрых поросят.
Так замёрзли, аж дрожат.
Посчитайте и скажите:
Сколько валенок купить им?  (6).
V. Игра «Поле чудес». Слайд 15.
            – Назовите зимнее явление в природе, природное явление.  Слайд 16.

             Зима так разнообразна! Зима ветров, зима  вьюг, зима метелей, а ещё славится зима   своими холодными  красками.
– Какие краски у зимы? Слайд 17, 18.
 VI. Рефлексия. Подведение итогов. Оценки.
                          – Чем мы занимались на уроке?  (Сегодня на уроке мы закрепляли знания                                          таблицы, научились делить на 2, находить половину числа)
 – Что вам понравилось на уроке?
      –  В чём возникли затруднения?
       –  Удалось ли  их преодолеть?


title: Тест "Мир в межвоенный период" 11 класс

extracted_text:
Тест по истории «Мир в межвоенный период»
I ВАРИАНТ
1. Какие годы затронул мировой экономический кризис?
А) 1829-1833  Б) 1929-1933  В)1920-1923  Г) 1930-1933
2. Какого президента в США переизбрали в 1932 г.за его бездействие?
А) Б.Клинтон  Б) Ф.Рузвельт   В) Г.Гувер    Г) Б.Муссолини
3. Какое название получила политика Рузвельта?
А) «Новый курс»  Б) «Преобразования»  В) «Великие реформы»  Г) «Борьба с кризисом»
4. Какая партия победила на выборах в Англии в 1931 г.?
А) социалисты  Б) либералы  В) коммунисты Г) консерваторы
5.  Какой путь выхода из кризиса выбрала Англия?
А) капитализм Б) протекционистские меры В) невмешательство государства Г) тоталитаризм
6. В какие годы проходил кризис во Франции?
А) 1931-1935  Б) 1929-1933  В) 1930-1933  Г) 1932-1934
7. Политический режим, при котором государство контролирует все сферы жизнедеятельности называется …
8.  В каком году к власти в Италии пришли фашисты?
А)  1920  Б) 1919   В) 1921  Г) 1922
9. Политика автаркии - это
10. Как называется вождь при тоталитарном режиме в Германии?
А) дуче  Б) министр В) фюрер Г) император
11. Кто был лидером фашистской партии в Италии в 1919 году?
А) Г.Патти  Б Л.Арагацци ) В) К.Чекини  Г) Б.Муссолини
12. В каком году в результате военного переворота в Турции к власти пришли младотурки?
А) 1903   Б) 1908  В) 1909   Г) 1905
13. Когда в Китае произошла Синьхайская революция?
А) 1911   Б) 1919    В)1915   Г) 1912
14. Кто установил диктатуру В Китае в 1912 г.?
А) Сунь Ятсен  Б) Сун Хай В) Юань Шикай Г) Мао Синг

Тест по истории «Мир в межвоенный период»
II ВАРИАНТ
1. Обвал курса акций на Нью-Йоркской фондовой бирже произошёл
А) сентябрь 1929  Б) октябрь 1928  В) октябрь 1929 Г) ноябрь 1929
2. Какой президент вступил на пост в США после Г.Гувера?
А) Р.Рейган  Б)Ф.Рузвельт   В) Б. Клинтон Г) Д.Кеннеди
3. Какое название получила политика Рузвельта?
А) «Новый курс»  Б) «Преобразования»  В) «Великие реформы»  Г) «Борьба с кризисом»
4.  Какая партия одержала поражение на выборах в Англии в 1931 г.?
А) лейбористы  Б) либералы  В) коммунисты Г) консерваторы
5.Когда французские фашисты совершили попытку переворота?
А) декабрь 1934  Б) январь 1935  В) февраль 1935   Г) январь 1934
6. Какая организация образовалась для борьбы с фашистами во Франции?
А)  Народное движение Б) Народный фронт  В) лейбористы  Г) Народное ополчение
7. Политический режим, при котором государство контролирует все сферы жизнедеятельности называется …
8. В каком году к власти в Германии пришли фашисты?
А) 1933  Б) 1922  В)  1920 Г) 1932
9. Антисемитизм - это
10. Как называется вождь при тоталитарном режиме в Италии?
А) дуче Б) министр  В) фюрер Г) император
11. Какие государства входили в состав союза агрессивных тоталитарных государств в 30-е г.XX в.?
А) Германия Япония Б) Италия Китай  В) Германия Италия  Г) Германия Китай
12. В каком году Турция объявлена республикой и ликвидирована власть султана?
А) 1922 Б) 1925 В) 1924 Г) 1923
13.  Кто был первым президентом Китайской республики в 1911г.?
А) Сунь Ятсен   Б) Юань Шикай  В) Сун Хай   Г) Мао Синг
14. В каком году была установлена диктатура в Китае?
А) 1915   Б) 1918   В) 1912   Г) 1911
Ответы

Вариант I
1. Б
2. В
3. А
4. Г
5. Б
6. А
7. ТОТАЛИТАРНЫЙ РЕЖИМ
8. Г
9. ПОЛИТИКА ЭКОНОМИЧЕСКОГО ОБОСОБЛЕНИЯ, КОТОРАЯ НАПРАВЛЕНА НА СОЗДАНИЕ НЕЗАВИСИМОЙ ЭКОНОМИКИ, СПОСОБНОЙ ОБЕСПЕЧИТЬ  СЕБЯ ВСЕМ НЕОБХОДИМЫМ.
10. В
11. Г
12. Б
13. А
14. В
Вариант II
1. В
2. Б
3. А
4. А
5. Г
6. Б
7. ТОТАЛИАРНЫЙ РЕЖИМ
8. А
9.  ВРАЖДЕБНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ЕВРЕЯМ.
10. А
11. В
12. Г
13. Б
14. В