title: Конспект урока "Выборы и избирательные системы. Особенности избирательной системы в РФ и других странах" 9 класс

extracted_text:
                       Урок  обществознания в 9 классе

|Раздел:      |  Права человека и гражданина                                            |
|Тема         |Выборы и избирательные системы.                                          |
|             |Особенности избирательной системы в РФ и других странах                  |
|Тип урока:   |введение нового материала.                                               |
|Форма урока: | традиционный урок                                                       |
|             |познакомить  учащихся с основными типами избирательных систем,           |
|Цель:        |сложившимися в мировой практике и особенностями избирательной системы в  |
|             |РФ                                                                       |
|             |З     названия нормативных документов,                                   |
|             |Н    регламентирующих выборы в РФ;                                       |
|             |А    основные принципы демократического избирательного                   |
|ЗУН учащихся:|Т    права.                                                              |
|             |Ь                                                                        |
|             |У     определять типы избирательных систем;                              |
|             |М   употреблять терминологический аппарат;                               |
|             |Е     выделять особенные черты избирательной системы в РФ ( в  сравнении |
|             |с США)                                                                   |
|             |Т    вести беседу                                                        |
|             |Ь   работать в группах                                                   |
|Оборудование:|Конституция РФ;                                                          |
|             |Федеральный Закон «Об основных гарантиях избирательных прав граждан      |
|             |Российской Федерации»                                                    |
|             |ФЗ «О выборах Президента РФ»                                             |
|             |ФЗ «О выборах депутатов Государственной Думы Федерального Собрания РФ»   |
|             |Терминологический лист                                                   |
|План урока:  |      Орг. момент урока, мотивация                                       |
|             |Изучение нового материала:                                               |
|             |Выборы и избирательные системы.                                          |
|             |Особенности избирательной системы в РФ и других странах                  |
|             |Работа в группах над  таблицей «Избирательные системы в   США и РФ»      |
|             |Закрепление знаний: игра «Данетка»                                       |
|             |Контроль:  вопросы теста, график                                         |
|Терминологиче|Выборы                                                                   |
|ский аппарат:|Активное избирательное право                                             |
|             |Пассивное избирательное право                                            |
|             |Избирательная система                                                    |
|             |Мажоритарная избирательная система                                       |
|             |Пропорциональная избирательная система                                   |
|             |Референдум                                                               |
|Ход урока                                                           |Примечания       |
|Орг. момент                                                         |Цель этапа:      |
|Ребята, сегодняшний наш урок является очередным в цикле изучения    |мотивация        |
|прав человека и гражданина                                          |учащихся         |
|Тема нашего урока: «Выборы и избирательные системы.                 |                 |
|Особенности избирательной системы в РФ и других странах»            |                 |
|Вам представляется прекрасная возможность представить себя          |                 |
|избирателем. Перед вами откроется потрясающе интересная и важная    |                 |
|система взаимоотношений гражданина и государства.                   |                 |
|Вы должны знать:                                                    |                 |
|                                                                    |                 |
|названия нормативных документов, регламентирующих выборы в РФ;      |                 |
|основные принципы демократического избирательного                   |                 |
|права.                                                              |                 |
|                                                                    |                 |
|Уметь:                                                              |                 |
|                                                                    |                 |
|определять типы избирательных систем;                               |                 |
|употреблять терминологический аппарат;                              |                 |
|выделять особенные черты избирательной системы в РФ                 |                 |
|( в  сравнении с США);                                              |                 |
|вести беседу                                                        |                 |
|                                                                    |                 |
|Эпиграфом к нашему занятию я взяла строки знаменитого философа:     |                 |
|Каждый гражданин должен по мере возможности направлять свои         |                 |
|стремления к тому, чтобы властвовать над своим собственным          |                 |
|государством.                                                       |                 |
|Аристотель                                                          |                 |
|Введение  нового материала.                                         |                 |
|Выборы и избирательные системы                                      |                 |
|Учитель. Сегодня в мире трудно найти страну, где не проводились бы  |                 |
|выборы. Выборы в органы политической власти в современном обществе  |                 |
|представляют собой крупное социально-политическое мероприятие,      |                 |
|основной целью которого является воспроизводство законно избранной  |                 |
|власти.                                                             |                 |
|Обращаю ваше внимание на содержание термина                         |                 |
|выборы - это избрание с помощью голосования представительных органов|                 |
|власти, должностных лиц.                                            |                 |
|                                                                    |                 |
|Выборы в органы власти составляют сердцевину избирательного права   |                 |
|граждан.                                                            |                 |
|Избирательное право граждан является двояким:                       |                 |
|                                                                    |Цель этапа:      |
|Активное избирательное                                     Пассивное|актуализация     |
|избирательное                                                       |знаний,          |
|право                                                               |полученных из    |
|право                                                               |курса            |
|                                                                    |обществознания и |
|Обращаю ваше вниманию к нашему понятийному аппарату:                |истории; развитие|
|Активное избирательное  право – это право участвовать с решающим    |навыка работы с  |
|голосом в формировании выборных органов государственной власти и    |конспектом.      |
|местного самоуправления (т.е. право избирать).                      |Дополнение не    |
|                                                                    |озвученной       |
|Пассивное избирательное право – это право быть избранным в органы   |учителем         |
|государственной власти и местного самоуправления.                   |информации.      |
|                                                                    |                 |
|Учитель.  Ребята, все ли аспекты освещены по избирательному праву?  |                 |
|                                                                    |                 |
|                                                                    |                 |
|Учащиеся добавляет:                                                 |                 |
|активное избирательное право появляется с 18 лет                    |                 |
|пассивное избирательное право появляется с 21 года в состав Госдумы |                 |
|и 35 лет+10 лет оседлости – для Президента РФ                       |                 |
|Не голосуют:                                                        |                 |
|- граждане, признанные судом недееспособными;                       |                 |
|- граждане, отбывающие наказание по приговору суда в ИК             |                 |
|(исправительных колониях)                                           |                 |
|К основным принципам демократического избирательного права  относят:|                 |
|принцип всеобщности                                                 |                 |
|принцип равенства                                                   |                 |
|принцип тайного голосования                                         |                 |
|принцип состязательности (альтернативности)                         |                 |
|принцип непосредственности                                          |                 |
|принцип гласности                                                   |                 |
|принцип свободы выборов                                             |                 |
|Таким образом, подведем промежуточный итог:                         |                 |
|в современной России выборы стали  естественным процессом           |                 |
|политической жизни демократического общества. Выборы, наряду с      |                 |
|референдумом являются высшей формой народовластия. Они обеспечивают |                 |
|непосредственное участие народа в формировании органов              |                 |
|государственной власти и местного самоуправления.                   |                 |
|Избирательные системы                                               |                 |
|Учитель.   Перейдем к вопросу об избирательных системах.            |                 |
|                                                                    |                 |
|Избирательная система – это совокупность общественных отношений,    |Цель этапа:      |
|складывающихся на выборах. Это порядок формирования выборных органов|активизация      |
|власти и распределения мест в них после определения результатов     |мыслительной     |
|голосования.                                                        |деятельности     |
|                                                                    |учащихся,        |
|Рассмотрим несколько видов избирательных систем:                    |вовлечение их в  |
|Мажоритарная избирательная система                                  |беседу.          |
|Пропорциональная избирательная система                              |                 |
|                                                                    |                 |
|Способ определения результатов выборов и распределения депутатских  |                 |
|мест, при котором побеждает кандидат, набравший простое большинство |                 |
|во время выборов.                                                   |                 |
|Избирательные округа:                                               |                 |
|одномандатные                                                       |                 |
|многомандатные                                                      |                 |
|Способ определения результатов выборов и распределения депутатских  |                 |
|мест в представительных органах власти, основанный на               |                 |
|пропорциональности между числом поданных за партию голосов и        |                 |
|полученных ею мандатов.                                             |                 |
|избиратель голосует за список политической партии                   |                 |
|                                                                    |                 |
|« - «                                                               |                 |
|считается менее демократичной, т.к. способствует отсечению мелких   |                 |
|партий                                                              |                 |
|«+» способствует обеспечению стабильности в парламенте и            |                 |
|формированию стабильного правительства                              |                 |
|« - «                                                               |                 |
|фактор политической нестабильности, способствует дроблению сил в    |                 |
|парламенте и делает возможной частую смену правящих коалиций        |                 |
|«+»                                                                 |                 |
|демократична, обеспечивает представительство мелких партий в        |                 |
|парламенте; сочетается с многопартийной системой                    |                 |
|                                                                    |                 |
|                                                                    |                 |
|Учитель. Ребята, ваш одноклассник подготовил информацию о  новом в  |                 |
|избирательном законодательстве, по сравнению с четырехгодичной      |                 |
|давностью.                                                          |                 |
|                                                                    |                 |
|Новое в избирательном праве                                         |                 |
|Голосование будет проходить по пропорциональной системе –           |                 |
|только по партийным спискам. Смысл- количество мест в Думе          |                 |
|распределяется в соответствии с количеством полученных при          |                 |
|голосовании голосов.                                                |                 |
|Партии могут выдвигать беспартийных кандидатов                      |                 |
|От одной партии могут выдвигать до 500-600 человек                  |                 |
|Не все партии имеют право выдвигать кандидатов                      |                 |
|Нет строки «Против всех»                                            |Цель этапа:      |
|Нет барьера явки избирателей (раньше – 20 процентов от всех         |заполнение       |
|избирателей)                                                        |учащимися таблицы|
|«семипроцентный барьер» представительства в парламенте              |с учетом         |
|                                                                    |пояснений учителя|
|Учитель. Ребята, система выборов, сложившаяся в России одна из      |                 |
|самых демократичных. Вы получили опережающее задание,               |                 |
|рассказать об избирательных системах в РФ и США. Представьте свои   |                 |
|наработки.                                                          |                 |
|Таблица  «Чем похожи и чем отличаются избирательные кампании»       |                 |
|(выборы Президента)                                                 |                 |
|Особенность                                                         |                 |
|США                                                                 |                 |
|РФ                                                                  |                 |
|                                                                    |                 |
|1. Внутрипартийная борьба кандидатов на пост Президента             |                 |
|есть                                                                |                 |
|нет                                                                 |                 |
|                                                                    |                 |
|2. Предварительное голосование                                      |                 |
|есть                                                                |                 |
|нет                                                                 |Цель этапа:      |
|                                                                    |актуализация     |
|3. Сбор подписей для регистрации кандидатов                         |знаний учащихся  |
|необязателен                                                        |                 |
|обязателен для выдвиженцев от непарламентских партий                |                 |
|                                                                    |                 |
|4. Пожертвования                                                    |                 |
|от физических лиц (лимит – 2300 долларов) от политических групп     |                 |
|(лимит – до 5000 долларов).                                         |                 |
|От граждан (лимит – 6 млн. рублей)                                  |                 |
|От юридических лиц (лимит – 28 млн. рублей).                        |                 |
|                                                                    |                 |
|5. Поездки кандидатов по регионам                                   |                 |
|есть                                                                |                 |
|есть                                                                |                 |
|                                                                    |                 |
|6. Дебаты на ТВ                                                     |                 |
|необязательны, но приветствуются                                    |                 |
|добровольны                                                         |                 |
|                                                                    |                 |
|7. Подача голосов избирателями                                      |                 |
|через выборщиков                                                    |                 |
|непосредственно                                                     |                 |
|                                                                    |Цель этапа:      |
|                                                                    |взаимное         |
|Учитель:  Ну, и теперь настало время закрепить изученный нами       |заполнение       |
|материал. Я предлагаю Вам поиграть в игру «Данетка». Условия ее     |таблицы, вопросы |
|очень просты: я диктую вам предложения, а вы соглашаясь пишете «да»,|к противоположной|
|не соглашаясь «нет» Вопросы могут быть заданы не по порядку. Итак – |группе           |
|начнем!                                                             |                 |
|                                                                    |                 |
|Мажоритарная избирательная система предполагает разделение страны на|                 |
|одномандатные и многомандатные округа (да)                          |                 |
|Голосование избирателей в США осуществляется непосредственно (нет)  |                 |
|Голосование в РФ  проходит по мажоритарной системе - только по      |                 |
|партийным спискам (нет)                                             |                 |
|Одним из принципов демократических выборов является «тайное         |                 |
|голосование» (да)                                                   |                 |
|Президентом РФ может быть избрано лицо, достигшее 35 лет + 10 лет   |                 |
|оседлости (да)                                                      |                 |
|Пропорциональная избирательная система предполагает подачу голосов  |                 |
|за партийные списки (да)                                            |                 |
|Активным избирательным правом обладает гражданин с рождения (нет)   |                 |
|                                                                    |                 |
|Учитель: Вы успешно справились с «Данеткой», и я надеюсь у вас не   |                 |
|вызовет затруднения контрольная работа.                             |                 |
|                                                                    |                 |
|                                                                    |                 |
|                                                                    |                 |
|                                                                    |                 |
|I. ТЕСТ                                                             |Цель этапа:      |
|Высшая форма народовластия, обеспечивающая непосредственное участие |предварительная  |
|народа в формировании органов власти, это:                          |проверка знаний  |
|а) референдум                                                       |                 |
|б) выборы                                                           |                 |
|в) плебисцит                                                        |                 |
|г) кооптация                                                        |                 |
|2.  Конституционная норма предполагает ограничение избирательного   |                 |
|права в отношении тех граждан, кто:                                 |                 |
|а) находится за пределами территории РФ                             |                 |
|б) признан судом недееспособным, а также содержащийся в местах      |                 |
|лишения свободы по приговору суда                                   |                 |
|в) признан судом ограниченно дееспособным                           |                 |
|г) находится в изоляторе временного содержания .                    |                 |
|3. Выберите принципы избирательного права:                          |                 |
|а) принцип всеобщности                                              |                 |
|б) принцип обязательности                                           |                 |
|в) принцип равенства                                                |                 |
|г) принцип тайного голосования                                      |                 |
|д) принцип расовых предпочтений                                     |                 |
|4. Какие из перечисленных ниже должностей являются выборными:       |                 |
|министр, командующий армией, депутат городской думы, мэр города,    |                 |
|завуч школы, Президент РФ, районный прокурор                        |                 |
|5. Активное избирательное право появляется:                         |                 |
|а) с рождения                                                       |Цель этапа:      |
|б) при вступлении в брак                                            |итоговый контроль|
|в) с 18 лет                                                         |знаний учащихся  |
|г) с 21 года                                                        |                 |
|Ответы:                                                             |                 |
|1 (б)                                                               |                 |
|2 (б)                                                               |                 |
|3 (а, в ,г)                                                         |                 |
|4 (депутат гордумы, мэр города, Президент РФ)                       |                 |
|5 (в).                                                              |                 |

[pic]


title: Внеклассное мероприятие "Самый умный" 11 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 5»

ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ КОНКУРС
«САМЫЙ УМНЫЙ»
11 класс

Подготовила  учитель математики
высшей  квалификационной
категории
Тузова Наталья Александровна

г. Рославль
Цели:
Привить интерес к предмету.
Развить интеллектуальную культуру средствами математики.
Воспитание самостоятельности.
Правила игры.
В первом (отборочном) туре игру начинают 18 участников, которым нужно ответить на 16 обязательных  вопросов.  На размышления - 5 секунд.
Шестеро игроков, набравших наибольшее количество баллов, проходят во 2-й тур. Выбрав раздел математики, в котором игрок  ориентируется лучше всего, отвечает на вопросы из этого раздела ровно одну минуту.
Трое участников, победивших во втором туре, выходят в финал.
Финал начинается с "дешифровщика" - так определяется порядок, в котором игроки будут отвечать на вопросы. Затем финалистам предлагается табло с 18-ю ячейками. На несколько секунд табло открывается, и участники имеют возможность запомнить месторасположение своих ячеек и ячеек соперников. Ячейки окрашены в цвет пульта, за которым стоит игрок.
Игрок получает 3 очка за правильный ответ на вопрос специальной темы соперника, 2 очка за ответ на вопрос своей темы и 1 очко за ответ на вопрос из категории общих знаний.
Победителем становится тот, кто наберет наибольшее количество баллов.
ХОД ИГРЫ

Сегодня в рамках предметной недели мы проведем интеллектуальную игру «Самый умный математик».
Математика, пожалуй, самый трудный, но в тоже время очень важный и интересный предмет, а для многих ребят математика один из любимых предметов.
И участники игры, а это ученики 11 классов готовы – сразится  за звание  «Самый умный математик», чтобы заявить о себе, о своих знаниях, эрудиции в области истории математики, смекалке, находчивости. И, конечно,  каждый желает победить.
Познакомлю вас с жюри. Жюри у нас строгое, но  справедливое.
А мы начинаем первый отборочный тур. Я читаю вопросы. Вы свой ответ записываете на листочке. Игрок, давший больше правильных ответов, проходит во второй тур. Поехали.

Отборочный  тур
Как ни коротки слова "да" и "нет", все же они требуют
самого серьезного размышления.
                                                      Пифагор

1. Сколько цифр вы знаете? (10)
2. Наименьшее простое число? (2)
3. Направленный отрезок? (вектор)
4. Самая большая хорда в круге? (диаметр)
5. Как называется 1% от рубля? (копейка)
6. У пяти палок 10 концов. Сколько концов у 5,5 палок? (12 концов)
7. В каком случае мы смотрим на цифру 3, а говорим 15? (на часах)
8. Какой раздел математики в переводе звучит как «землемерие»? (геометрия)
9. На руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках? (50)
10. У какой геометрической фигуры все точки равноудалены от заданной? (окружность)
11. Сколько ребер у куба? (12)
12. Как называется 1% от гектара? (ар)
13. Как называлась в Др. Руси единица измерения от кончиков пальцев, поднятой вверх правой руки, до кончиков пальцев левой ноги? (косая сажень ≈248 см)
14. Встретились четверо и каждый пожал друг другу руки. Сколько всего было рукопожатий? (6 рукопожатий)
15. Прямая, имеющая с окружностью одну общую точку? (касательная)
16. Квадрат перегнули по диагоналям. Сколько получилось треугольников? (8 треугольников)

Пока жюри подсчитывает баллы, участников ждет сюрприз (выступление первоклассников).
Ну, вот,  результаты известны, во второй тур проходят….
Выберите категорию или раздел математики, на вопросы которого вы будете отвечать:
Второй тур. Функции.
Точное логическое определение
понятий – главнейшее условие истинного
знания.
		Сократ
Как называется   независимая переменная?
 Как называется график функции
Что является графиком функции  у=kх+b?
Четная или нечетная  функция
График четной   функции симметричен относительно какой оси:
Ох или Оу ?
Параллельны или  пересекаются  графики функций
     у=2х+3 и  у = -2х-4?
Множество значений функции
Как называется функция вида
Что такое график функции?
 Четная или нечетная  функция
 Нули функции - это точки пересечения с осью Оx или Оу?
 Дайте определение логарифмической функции.
 Найдите область значений функции
 Возрастающей или убывающей является функция
 Как называется график функции
 Функция, обратная по отношению к синусу?

Второй тур. Планиметрия.
Природа говорит языком математики:
буквы этого языка – круги, треугольники
и иные математические фигуры.
			Г. Галилей
Утверждение, не требующее доказательств?
Отрезок, проведенный из вершины угла к середине противолежащей стороны треугольника, называется…
Сумма углов в треугольнике равна…
Площадь параллелограмма равна…
Катет, противолежащий углу в 30°, равен…
Четырехугольник, у которого две противолежащие стороны параллельны, а две другие нет, называется…
Параллелограмм, у которого все стороны равны?
Два вектора коллинеарны, если они…
Сколько осей симметрии имеет прямоугольник?
Эти стороны в треугольнике образуют прямой угол.
Какой раздел математики обязан своим названием треугольнику?
Сформулируйте теорему, обратную теореме Пифагора.
Как называются углы, у которых одна сторона общая, а две другие являются продолжениями одна другой?
Назовите формулу для вычисления длины окружности.
 Какие углы при двух параллельных прямых и секущей дают в сумме 180º?
Что называется тангенсом острого угла прямоугольного треугольника?

Второй тур. Стереометрия.
Геометрия полна приключений,
 потому что за каждой задачей
скрывается приключение мысли.
Решить задачу – это значит
Пережить приключение.
                      В. Произволов
Сколько граней у Египетской пирамиды?
Сколько граней у шестигранного карандаша?
Сколько ребер у прямоугольного параллелепипеда?
Сколько вершин у тетраэдра?
Является ли параллельный перенос движением?
Сохраняется ли при движении расстояние между точками?
Сколько точек определяют плоскость?
Конус, шар, цилиндр – это многогранники или тела вращения?
Эти прямые в пространстве не пересекаются.
Сколько плоскостей можно провести через две точки?
 Форму какого геометрического тела имеет баранка?
 Чему равно произведение трех измерений параллелепипеда?
 Высота боковой грани правильной пирамиды.
 Какими фигурами являются боковые грани усеченной пирамиды?
 Какое тело получится при вращении прямоугольного треугольника вокруг катета?
 Что представляет собой сечение цилиндра плоскостью, параллельной его образующей?

Второй тур. Секрет.
В истории черпаем мы мудрость,
в поэзии -  остроумие,
в математике – проницательность.
					Френсис  Бэкон, англ. политик
Это слова Пушкина или Гаусса «Математика - царица наук»?
Автор твоего учебника «Геометрия»?
Пифагор или Архимед  был олимпийским чемпионом по боксу?
Имя какого ученого носит система координат?
Грибоедов или Карамзин, окончил математический факультет Московского университета?
Его учебник известен под названием «Начала»?
Ученый, который обессмертил предмет своей одежды?
Кто из математиков впервые вычислил значение числа π с большей точностью: Архимед или Пифагор?
Русский математик – творец неевклидовой геометрии?
 Первая женщина-математик в России?
 Немецкий ученый – король математики. В трехлетнем возрасте он удивил окружающих тем, что нашел ошибку в расчетах своего отца с каменщиками?
 Английский математик, изобретатель логарифмов?
 Математик, именем которого названа теорема, выражающая связь между коэффициентами квадратного уравнения?
 Этот математический термин в переводе с греческого означает «струна»?
 Какое происхождение имеет слово «арифметика»?

Второй тур. Математическое ассорти.
Предмет математики столь серьезен, что не следует
 упускать ни одной возможности сделать
его более занимательным.
                     Б. Паскаль
Одно яйцо варится 5 минут, за сколько минут сварится 4 яйца?
Назовите единицу массы драгоценных камней
Если у треугольника отрезать один угол, сколько углов останется?
Сколько углов в квадратной комнате?
От начала суток прошло 39 часов. Который сейчас час?
Три кошки за 3 минуты ловят трех мышей. Сколько нужно кошек, чтобы за 100 минут поймать 100 мышей?
Доску длиной в 4 м надо распилить на 4 равные части. Сколько распилов надо сделать?
В семье трое сыновей, у каждого из них есть по сестре. Сколько всего детей в семье?
При римской записи числа какому разряду соответствует буква М: сотням или тысячам?
Какая дробь меньше единицы?
 Как называются цифры четвертого разряда числа?
 На столе лежали конфеты в кучке. Две матери, две дочери да бабушка с внучкой взяли конфет по одной штучке, и не стало этой кучки. Сколько было конфет в кучке?
 Что больше: произведение или сумма десяти цифр
 Сколько натуральных чисел заключено между   300 и 700?
 Какое число называется кратным числу а?
 Какие числа называются четными?

Второй тур. Алгебра и начала анализа.
Только с алгеброй начинается
строгое математическое учение.
     Н.И. Лобачевский
Сколько   корней имеет уравнение
Выше или ниже оси ОХ  расположен график функции
Чему равен
Какое число больше                 или
Основное тригонометрическое тождество?
Закончи формулу
Сформулируйте определение логарифма числа b по основанию а.
Решите уравнение
Вычислите производную функции
 Вычислите
 Решите уравнение
 Решите неравенство
 Найдите производную функции
 Найдите первообразную функции
 Вычислите

Конкурс «дешифровщик».
В итоговом туре участвуют 3 человека победители предыдущих двух туров. Очередность выбора ответа определяется конкурсом «дешифровщик»

1     6       9       3        5         (Аршин)
Старинная мера длины?
Финал
Синие ячейки:
Найдите производную функции
()
Сравните числа
                             и                             (                  >             )

Решите неравенство:
                                             (x<log314 – 1)
Вычислите                                                               (75)

Найдите первообразную функции

(F(x) = )
Красные  ячейки:
Решите уравнение:
(x = )

Расположите в порядке возрастания числа:
tg 0,6; tg(-1,3); tg(-0,7)                           ( tg(-1,3); tg(-0,7); tg 0,6)

Найдите область определения функции:
( )
Назовите основной период функции
               (P=2)

Вычислите:

()

Желтые ячейки:
Какой треугольник называется «египетским»? (Египетским треугольником называется треугольник с соотношением сторон 3:4:5, он - прямоугольный)
Как называется отрезок плоскости, соединяющий основание перпендикуляра и основание наклонной?  (проекция наклонной)
Чему равна площадь боковой поверхности  цилиндра? (S=2)
Чему равен внутренний угол правильного шестиугольника? (120°)
Назови третью координату: абсцисса, ордината и ? (аппликата)

Общий вопрос 1:
Как называется расстояние от начала отсчета до точки на координатной прямой?     (модуль)
Общий вопрос 2:
Тысячная доля числа?  (промилле)
Общий вопрос 3:
Назовите страну – родину арабских чисел, с помощью которых ведется современная запись чисел. (Индия)
Итоги интеллектуального конкурса
За особые успехи, проявленные в интеллектуальном конкурсе, присваивается звание «Самый умный математик»  и финалисты  награждаются грамотами и призами.


title: Тест "Право" 9 класс

extracted_text:
Право .ОГЭ. 9 класс
1.Конституция Рф устанавливает принцип государственного суверенитета. В чем заключается его сущность. 1)Верховенство государственной власти РФ и федерального законодательства устанавливается на всей территории России
2)В России установлено республиканское правление  3)В РФ обеспечивается  верховенство Конституции, гарантия прав и свобод человека и гражданина  4)Многонациональный народ России является единственным источником и носителем государственной власти
2. Конституция РФ провозглашает Рф социальным государством. Это  означает: 1)власть осуществляется на основе разделения на законодательную, исполнительную и судебную ветви   2)народы, проживающие на территории Рф, имеют равные права  3)человек, его права и свободы признаются высшей ценностью   4)политика государства направлена на  создание условий для достойной жизни человека
3.Конституционной обязанностью гражданина Рф является: 1)владение имуществом  2)уплата налогов   3)обращения в государственные органы  4) участие в выборах президента РФ
4.Что относится к полномочиям судебной власти в РФ: 1)управление федеральной собственностью  2)определение даты выборов Президента   3)разрешение различных правовых споров  4)назначение высшего командования Вооруженных Сил РФ
5. Установите соответствие: А)надзор за соблюдением законов  Б)удостоверение верности копий документов  в)представление в суде интересов граждан, обратившихся за юридической помощью  Г)оформление завещания  Д)представление государственного обвинения в судебном разбирательстве  1)адвокатура   2)нотариат   3)прокуратура
6.К политическим правам граждан относят: 1)право на неприкосновенность частной жизни  2)право на благоприятную окружающую среду  3)право на защиту материнства и детства  4)право обращаться в органы государственной власти
7.Верны ли следующие суждения о Конституции РФ? А)Конституция РФ обладает высшей юридической силой, ей должны соответствовать все законы и подзаконные акты.  Б)Конституция РФ принята была большинством голосов Федерального собрания РФ  1)верно  А  2)верно Б  3)верны А и Б  4)неверны А и Б

8. Верны ли суждения о конституционных обязанностях гражданина РФ?  К Конституционным обязанностям гражданина РФ относится  А) уплата налогов
Б)обращение в государственные органы  1)верн А  2)верноБ  3)верны А и Б  4)неверны А и Б
9.Сделать и заверить копию документов, обладающую юридической силой, можно у 1)адвоката  2)прокурора  3)нотариуса  4) мирового судьи
10. Высшей ценностью Конституция РФ объявляет:
    1) многообразие форм собственности    2) принцип федерализма
    3) права и свободы человека              4) идеологический плюрализм
11. Верно ли, что:  А) светский характер государства означает право людей на достойную жизнь и свободное  развитие каждого;   Б) светский характер государства отделяет церковь от государства?
   1) верно А   2) верно Б  3) верны А и Б  4)  неверны А и Б
12. Верно ли, что: А) к основным принципам Конституции РФ относятся разделение властей и гарантии    местного  самоуправления;   Б) к основным принципам Конституции РФ относятся единство экономического пространства  и равенство разных форм собственности  1) верно только а   2) верно только б  3) верны оба суждения   4) оба суждения неверны
13. Верно ли, что:   А) все статьи Конституции РФ имеют прямое действие;
    Б) в Конституции РФ записаны права и обязанности граждан?
     1) верно А   2) верно Б 3) верны А и Б   4)  неверны А и Б
14.Самая высокая юридическая сила Конституции РФ означает:  1) Конституция РФ гарантирует свободу мысли и слова   2) все остальные нормативные акты не могут противоречить Конституции РФ   3) РФ — правовое демократическое государство   4) достоинство личности в РФ охраняется государством
15 Верны ли суждения о праве? А)Нормы права устанавливаются, изменяются или отменяются только государством  Б)Право обращено ко всему обществу, ко всем гражданам государства  1) верно А   2) верно Б  3) верны А и Б  4)  неверны А и Б
16.Верны ли суждения о преступлении?  А)Преступлением называется виновное, общественно опасное деяние, запрещенное уголовным законодательством под угрозой наказания  Б)Совершение преступления влечет административную и уголовную ответственность 1) верноА   2) верно Б 3) верны А и Б   4)  неверны А и Б


title: Конспект урока "О чем рассказывает цвет в гербе и эмблеме" 5 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное казенное учреждение  «Основная общеобразовательная школа с.Увальное Кировского района Приморского края»

Урок  изобразительного  искусства в 5 классе по теме:
«О чем рассказывает цвет в гербе и эмблеме»
(второй час)

			Учитель технологии и изобразительного искусства Сергеева Наталья Петровна, первая квалификационная категория.

2015г.

Тема урока: «О чем рассказывает цвет в гербе и эмблеме» (второй час)
Класс: 5
Тип урока: Урок «открытия» нового знания.
Цели:
- Формирование представления о цвете в различных видах гербов и эмблем.
-Развитие способности анализировать символические изображения и понимать их смысл.
-Создание эскиза эмблемы класса, в цвете.
Задачи:
-Развитие эстетического сознания через освоение творческой деятельности эстетического характера.
-Содействовать развитию эстетического вкуса, художественного мышления обучающихся, воспитывать интерес к истории, уважение к культуре и символике своей страны, своего города, края.
-Упражнять обучающихся в использовании различных материалов, знаний по цветоведению и средств художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности.
Оборудование к уроку:
Компьютер, проектор, презентации по теме со слайдами герба России, Приморского края, гербов различных городов, кооперативных гербов; эмблемы общественных организаций; эскизы с предыдущего урока, геральдическая таблица цветов; цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки.
Технологическая карта урока
Литература
Изобразительное искусство. 5 класс: Поурочные планы по программе Б.М. Неменского / Авт.-сост. О.В. Павлова. -Волгоград: Учитель, 2008.
Изобразительное искусство. 1-8 классы: Развернутое тематическое планирование по программе Б.М. Неменского / Авт.-сост. О.Я. Воробьева, Е.А. Плещук, Т.В. Андриенко. - Волгоград: Учитель, 2008.
Геральдика. Иллюстрированная энциклопедия. Авт.- сост. Стивен Слейтер.- Москва, 2008.
Горяева Н.А. Методическое пособие к учебнику «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека». 5 класс /Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2012
Художественная галерея. Собрание работ всемирно известных художников
http://gallery.lariel.ru/inc/ui/index.php
Сайт: О чем нам рассказывают гербы и эмблемы. http://rpp.nashaucheba.ru/docs/index-84704.html


title: План-конспект урока "Виды и уровни географического положения России"

extracted_text:
План-конспект урока обобщающего повторения.
Тема урока:  Виды и уровни географического положения России.
Цели и задачи:- обобщить знания о географическом положении России;
                          - закрепить навык работы с картой;
                          - формировать навыки сравнительной характеристики, анализа карты.
Методы и формы обучения: урок – зачет, в ходе которого учащиеся выполняют тестовые и практические задания.
Тип урока: проверка изученного материала.
План урока.

На доске:

Ход урока.
1.Географическая разминка на знание карты.
Крайние точки, граница между Европой и Азией, омывающие Россию океаны, моря; соседи России 1-го и 2-го порядка; реки, входящие в «Большое водное кольцо Европы».
2.Работа с карточками.
Выполнить (дополнить) определение основных понятий темы:  географическое положение, физико - географическое, экономико - географическое, транспортно - географическое, геологическое, эколого - географическое, историко -географическое, этнокультурное, Евразийская цивилизация.

3.Тест.
1.Какова площадь России?
а)20млн кв.км               в)22,4 млн кв.км
б)17,1 млн кв.км           г)15 млн кв.км
2.Крайняя северная островная точка:
а)м.Челюскин                                в)м.Дежнева
б)м.Флигели                                  г)м.Нордкап
3.С какой страной Россия имеет только морскую границу?
а)США                                           в)Норвегия
в)Китай                                          г)Финляндия
4.С каким государством граница России проходит по реке Уссури?
а)Монголия                                    в)КНДР
б)Китай                                           г)Казахстан
5.Самую длинную границу Россия имеет с государством
а)Монголия                                      в)Украина
б)Финляндия                                    г)Казахстан
6.Россия пересекается
а)экватором                                     в)Северным полярным кругом
б)Северным тропиком                   г)нулевым меридианом
7.Морские границы России по сравнению с сухопутными имеют протяженность
а)большую                                     в)меньшую
б)равную                                       г)значительно меньшую
8.Наличие климатических областей внутри климатических поясов объясняется большой протяженностью России в направлении с
а) севера на юг                            б) запада на восток
Ответы:1-б, 2-б, 3-а, 4-б, 5-г, 6-в, 7-а, 8-б.
4.Самостоятельная работа.
Результаты оформить в виде таблицы.
5.Домашнее задание
Повторить тему «Виды и уровни географического положения России».


title: Тест по определениям и формулировкам теорем 7 класс

extracted_text:
Фамилия, имя ______________________________________________________
Тест по определениям и формулировкам теорем.
Вариант №1
Геометрическая фигура, которая состоит из точки и двух лучей, исходящих из этой точки:
Отрезок
Угол
Треугольник
Биссектриса
Две пересекающиеся прямые, образующие четыре прямых угла, называются …
Параллельными
Не пересекающимися
Перпендикулярными
Катетами треугольника
Сумма длин трех сторон треугольника:
Периметр
Длина
Ширина
Градусная мера
Отрезок, соединяющий вершину треугольника с серединой противоположной стороны:
Медиана
Высота
Гипотенуза
Секущая
Если сторона и два прилежащих к ней угла одного треугольника соответственно равны стороне и двум прилежащим к ней углам другого треугольника, то такие треугольники равны:
Первый признак равенства треугольников
Третий признак равенства треугольников

Фамилия, имя ______________________________________________________
Тест по определениям и формулировкам теорем.
Вариант №2
Луч, исходящий из вершины угла и делящий его на два равных угла:
Внутренняя область угла
Внешняя область угла
Вершина угла
Биссектриса угла
Если две стороны и  угол между ними одного треугольника соответственно равны двум сторонам  и углу между ними  другого треугольника, то такие треугольники равны:
Четвертый  признак равенства треугольников
Первый признак равенства треугольников
Второй признак равенства треугольников
Третий признак равенства треугольников
Перпендикуляр, проведенный из вершины треугольника, к прямой, содержащий противоположную сторону, называется …
Высотой треугольника
Медианой треугольника
Биссектрисой угла треугольника
Основанием треугольника
Диаметр окружности – это:
Отрезок, соединяющий центр окружности с какой-либо точкой окружности
Отрезок, соединяющий две точки окружности
Хорда, проходящая через любые три точки окружности
Хорда, проходящая через центр окружности
Две прямые называются параллельными, если …
Они не пересекаются
Они при пересечении образуют четыре прямых угла
При их пересечении вертикальные углы равны
Они пересекаются и точкой пересечения делятся пополам
Внешним углом треугольника называется:
Угол, смежный с каким-нибудь углом этого треугольника
Угол, смежный с каким-нибудь углом любого другого треугольника
Угол, вертикальный с каким-нибудь углом этого треугольника
Угол, вертикальный с каким-нибудь углом любого другого треугольника
Стороны прямоугольного треугольника, образующие прямой угол, называются …
Гипотенузами
Катетами
Гипокатетами
Не имеют особенного названия
Существование какого треугольника не возможно?
У которого все углы острые
У которого один угол тупой, а два острые
У которого один угол прямой, а два – острые
Если в нем два угла тупые
В треугольнике против большего угла лежит:
Больший угол
Большая сторона
Меньшая сторона
Основание
Выберите верное свойство вертикальных углов:
Сумма вертикальных углов равна 1800
Сумма вертикальных углов равна 900
Вертикальные углы прямые
Вертикальные углы равны
Четвертый признак равенства треугольников
Второй признак равенства треугольников
Геометрическая фигура, состоящая из всех точек, расположенных на заданном расстоянии от данной точки:
Овал
Круг
Окружность
Такой фигуры нет
Два отрезка называются параллельными, если …
Они лежат на параллельных прямых
Они не лежат на параллельных прямых
Они лежат на перпендикулярных прямых
Они равны
Теорема о сумме углов треугольника:
Сумма углов треугольника всегда меньше 1800
Сумма углов треугольника равна 1800
Сумма углов треугольника всегда больше 1800
Сумма углов треугольника равна или больше  1800
Сторона прямоугольного треугольника, лежащая против прямого угла, называется …
Гипотенуза
Катет
Гипокатет
Так и называется – сторона
Для любых точек А, В и С, не лежащих на одной прямой, справедливы неравенства: AB<AC+CB, AC<AB+BC, BC<AC+AB. Каждое из этих неравенств называется…
Аксиомой треугольника
Главным неравенством треугольника
Главным равенством треугольника
 г) Неравенством треугольника

Ответы:

Критерии оценивания:

Оценка «5» -9, 10 верных ответов
Оценка «4» -7, 8  верных ответов
Оценка «3» -5, 6  верных ответов
Оценка «2» -менее 5 верных ответов


Презентация "Фракталы" 10-11 класс


title: Сценарий спортивных соревнований "Осенние забавы"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Городского округа Балащиха
«Детский сад комбинированного вида № 28 «Цветик – семицветик»

СЦЕНАРИЙ
СПОРТИВНЫХ СОРЕВНОВАНИИЙ
«ОСЕННИЕ ЗАБАВЫ»

 с воспитанниками подготовительной группы «Почемучки»
МБДОУ «Детский сад № 28»
 и учениками 1«Б» класса МБОУ «Школа № 29»

Провели
инструктор по физической культуре
Сушкова М.А.
и педагог –психолог
Юрова Н.Г.

Ноябрь 2017г.
Сценарий спортивных соревнований «Осенние забавы»
Цель: Привлечь детей к здоровому образу жизни через спортивные развлечения.
Задачи:
Оздоровительные:
способствовать укреплению опорно-двигательного аппарата и формированию правильной осанки.
Образовательные:
формировать двигательные умения и навыки;
формировать представление детей об оздоровительном воздействии
физических упражнений на организм;
Инструктор: Здравствуйте, ребята! Сегодня наш спортивный зал превратился в осенний стадион.
Сегодня мы собрались здесь, чтобы еще раз убедиться, какими вы за лето выросли крепкими, здоровыми, сильными, ловкими и умными.
А соревноваться у нас будут две команды – команда «Листопад» и команда «Дождик».
Приветствие команд
И мы рады приветствовать дружные, спортивные команды. Давайте познакомимся с ними. (Представление команд.)
Приветствие команд.
Девиз команды «Листопад»: «Листопад, листопад, падают листочки,
 победим мы всех ребят и поставим точки».
Девиз команды «Дождик» «Пусть наша капелька мала, Нас ждут великие дела. Команда «Дождик» вперед! Мы верим нас победа ждет.
Вам, участники, я хочу пожелать удачи и больших успехов в предстоящих соревнованиях. А вас, уважаемые болельщики, попрошу поддержать наших участников.
А оценивать наши соревнования будут наше справедливое жюри
Хочу представить жюри: Зам. по учебной работе школы №29 Колосова Екатерина Сергеевна
Заведующая детским садом №28 Герасимова Наталья Викторовна
Перед любыми соревнованиями нужно провести разминку, подготовить тело к физическим нагрузкам, размять все мышцы, все как полагается у настоящих спортсменов.
Инструктор: Ребята, осень – это сезон дождей. Вот и сегодня целый день идет дождь. Но как говорится, у природы нет плохой погоды. И мы с вами совсем не боимся гулять под дождем. Ведь, правда? (Ответы детей.)
1. Эстафета «Не боимся мы дождя».
На линии старта перед командами лежат зонтик и по одной галоше. По свистку каждый участник по очереди одевает галошу, берет зонтик и бежит по прямой до ориентира, оббегает его и возвращается к команде.
2. Эстафета «После дождя».
По свистку первый участник везет змейкой игрушечную машину (объезжает лужи), доезжает до обруча где рассыпаны в обручах – «грядках» овощи, кладет в машину любой овощ и везет обратно к команде перекладывает овощ из машины в мешок, передает машину следующему и так выполняют все.
Музыкальная пауза. Танец подготовительной группы
3. Эстафета «Не промочи ноги».
По свистку каждый участник команды по очереди с помощью двух кружков перебирается до ориентира, у ориентира положил кружочки взял самокат едет к команде , второй едет  на самокате до ориентира оставляет самокат  берет кружочки и возвращается к своей команде и так выполняет вся команда.
Интеллектуальный конкурс болельщиков.
А этот конкурс поможет нам понять, болельщики какой команды лучше всего ориентируется в спортивных вопросах. Каждой команде будут заданы вопросы. Если болельщики отвечают на все вопросы правильно приносят команде 2 очка, если есть ошибки 1 очко
Вопросы для команды «Листопад»
Начало пути к финишу. (Старт.)
Спортивный снаряд для перетягивания. (Канат.)
Мяч вне игры. (Аут.)
Игра с мячом-дыней. (Регби.)
Молодой спортсмен. (Юниор.)
Летающий участник бадминтона. (Воланчик.)
Как часто проводятся Олимпийские игры? (Один раз в четыре года.)
В какой игре пользуются самым легким мячом? (Настольном теннисе.)
Вопросы для команды «Дождик»
Инструмент спортивного судьи. (Свисток.)
Бейсбольная ударница. (Бита.)
Спортсмен, который ходит сидя. (Шахматист.)
Её просят лыжники. (Лыжню.)
В какой игре используются мяч наибольшей величины (Баскетбол.)
 Предки кроссовок. (Кеды.)
 Передача мяча в игре. (Пас.)
Ее должен взять прыгун. (Высоту.)
5. Эстафета «Собираем урожай».
Участвуют все дети. Дети встают друг за другом .По свистку первый участник команды с ложкой в руках бежит к корзине, берет одно яблоко, кладет его на ложку и возвращается к своей команде, кладет яблоко в корзину и передает ложку следующему участнику и так выполняют все.
Конкурс «Веселые задачки» проводит психолог

Команда «ЛИСТОПАД»
Ежик по грибы пошел,                                                                                Десять рыжиков нашел.
Восемь положил в корзинку
Остальные же - на спинку.
Сколько рыжиков везет
На своих иголках еж?
К серой цапле на урок
Прилетело семь сорок.
А из них лишь три сороки
Приготовили уроки.
Сколько лодырей - сорок
Прилетело на урок?
Три бельчонка маму-белку
Ждали около дупла.
Им на завтрак мама-белка
Девять шишек принесла.
Разделите на троих -
Сколько каждому из них?
Яблоки в саду поспели.                                                                                Мы отведать их успели:                                                                                Пять румяных, наливных, Три с кислинкой.                                                                                Сколько их?
Команда «ДОЖДИК»
На кустике перед забором
Шесть ярко-красных помидоров
Потом четыре оторвалось,
А сколько на кусте осталось?
Ежик по лесу шел
И подосиновики нашел:
Два под березкой,
Один - у осины,
Сколько их будет
В плетеной корзине?

Три зайчонка, пять ежат
Ходят вместе в детский сад.
Посчитать мы вас попросим,
Сколько малышей в сад ходит ?
Шесть орешков мама-свинка
Для детей несла в корзинке.
Свинку ёжик повстречал
И ещё четыре дал.
Сколько орехов свинка
Деткам принесла в корзинке?
Инструктор: А также, ребята, осень - это пора листопадов и холодных ветров. Посмотрите, как много листьев нападало на наш стадион. Наша с вами задача убрать их.
6. Эстафета «Листопад».
По залу разбросано равное количество желтых и красных листьев. По команде марш каждый участник команды поочередно бежит и поднимает один листочек своего цвета, возвращается в свою команду. Бежит второй участник и так до тех пор, пока все листочки не будут собраны. Побеждает та команда, чья быстрее соберет все листочки.
Хорошо потрудились, настало время обеда, но у нас перепутались макароны нужно их рассортировать по форме «Золушка»
Приглашаются капитаны команд. Перед капитанами стоят две пустые а одна полная емкость. В полной перемешаны макароны разного цвета, задача капитана разложить макароны по цветам. Кто быстрее выполнил задание, тот и победил
Пока жюри подводит итог у нас игра
 Игра. «Повторяй движения и слова».
Руки к пяткам и к ушам,
На колени и к плечам,
В стороны, на пояс, вверх!
А теперь веселый смех.
Все мальчишки: «ха-ха-ха».
Все девчонки: «хи-хи-хи».
А все вместе: «хо-хо-хо»!
Молодцы! А теперь все это надо повторить в более быстром темпе.
Вот и закончился наш праздник.
Сегодня вы были ловкими, были и смелыми,
Были вы и сильными, были и умелыми,
Быстрыми и весёлыми, дружными и задорными.
А кто же победил?
Какой бы не был результат
Сегодня проигравших нет! Сегодня каждый из вас одержал маленькую победу! Маленькую, но убедительную победу над самим собой. А ещё получили заряд бодрости и массу положительных эмоций.
Участники праздника награждаются грамотами, медалями, подарками.

Используемая литература:
1.Творческие игры со словами и движениями https://nsportal.ru/
2.Задачи в стихах со словами для старших дошкольников и младших школьников
Елена Анатольевна Ковалева
3. Интернет ресурсы

Протокол
проведения осеннего спортивного развлечения «Осенние забавы»
условия: команда которая выполнит первой эстафету получает 3 очка, команда которая выполнит эстафету второй получает 2 очка. Интеллектуальный конкурс для болельщиков. Если болельщики отвечают на все вопросы правильно приносят команде 2 очка, если есть ошибки 1 очко. Подведение итога после всех эстафет.


title: Презентация "Типы климатов России" 8 класс

extracted_text:
Типы климатов России
 Цель урока: познакомить учащихся с климатическими поясами, типами климатов России.
              Задачи урока:
   Обучающие:
- закрепить и систематизировать полученные знания и умения по теме «Климат. Климатообразующие факторы»;
 - сформировать обобщенное представление о климатических поясах и типах климата на территории России.
   Развивающие:
- способствовать развитию умения работать с различными источниками географической информации (климатической картой, текстом учебника, таблицей);
-содействовать овладению методами научного анализа ;
- развивать пространственное мышление.
      Воспитательные:
- воспитание познавательного интереса к новым знаниям;
- воспитание логического мышления;
-  воспитание любви к окружающей природе.

Климат - это многолетний режим погод, характерных для данной местности. Основными компонентами климата являются температуры воздуха, годовое количество осадков, преобладающие ветры.

Климат любой территории формируется под влиянием трех групп климатообразующих факторов: географической широты, циркуляции воздушных масс, характера подстилающей поверхности.

Особенности климата нашей страны – это чётко выраженная смена температурных условий по сезонам года. Различия в степени континентальности и увлажнённости и большое разнообразие климатов.

Климатические  рекорды
+45º
-71º

Типы климатов России
Арктический
ГП: Острова С.Ледовитого океана и северное побережье Сибири
ВМ: АВМ
Температура:
января (-32..-24°С), июля (0…+5 °С)
Осадки:200мм
Природ.зоны: арктические пустыни

Субарктический
ГП: север побережья России
ВМ: АВМ (зимой), УВМ (летом)
Температура:
января (-24°С), июля (+4…+12 °С)
Осадки:300-600мм
Природ.зоны: тундра, тайга

Умеренныйа) умеренно-континентальный
ГП: Европейская часть России
ВМ: УВМ
Температура:
января (-4..-20°С), июля(+12..+24 °С)
Осадки:500- 800мм
Природ.зоны: тайга        степь

б) континентальный
ГП: Западная Сибирь, Прикасп. низ.
ВМ: кУВМ
Температура:
января (-15..-25°С на севере и
                              на юге -4…-5°С)
 июля (+15…+25 °С)
Осадки:600-300мм
Природ.зоны:  тайга     пустыня

в) резко – континентальный
ГП: Восточная Сибирь
ВМ: кУВМ
Температура:
января (-25..-45°С )
июля (+16…+20 °С)
Осадки:500мм
Природ.зоны:  тайга

г) муссонный
ГП: Дальний Восток
ВМ: кУВМ (зимой), мУВМ (летом)
Температура:
января (-15..-35°С )
июля (+10…+20 °С)
Осадки:600-1000мм
Природ.зоны:  тундра      тайга

Закрепление.
 - Какой самый холодный климат?
В каком самая холодная зима?
- В каком самое холодное лето?
- Какой тип климата имеет наибольшую амплитуду температуры?
- В каком климате зима холодная, сухая, а лето влажное?
- В каком климате мы живем?
Климатические  пояса  и  типы  климатов

Спасибо за внимание!!!


title: Тест "Площадь параллелограмма, треугольника и трапеции"

extracted_text:
Тест по теме «Площадь параллелограмма, треугольника и трапеции»
Учитель математики ГБОУ Школа № 904 Курнаева О.В.
1 вариант
1. Какие из следующих утверждений верны?
а) Площадь квадрата равна произведению его сторон.
б) Площадь квадрата равна второй степени его стороны.
в) Площадь прямоугольника равна произведению двух его смежных сторон.
г) Площадь прямоугольника равна произведению двух его противолежащих
сторон.
2. По формуле S = a ∙ ha можно вычислить площадь:
а) прямоугольника;
б) квадрата;
в) параллелограмма;
г) треугольника.
3. Закончите фразу. Площадь ромба равна…
а) произведению его диагоналей;
б) половине произведения двух его сторон;
в) произведению стороны ромба на какую-либо высоту;
г) половине произведения его диагоналей.
4. Какие из следующих выражений верны?
а) Площадь треугольника равна половине произведения его стороны на высоту,
проведенную к этой стороне.
б) Площадь прямоугольного треугольника равна половине произведения двух его
сторон.
в) Площадь треугольника равна произведению основания на высоту.
г) Площадь прямоугольного треугольника равна половине произведения его
катетов.
5. Если ABCD – трапеция с основаниями ВС и AD и высотой BH, то ее площадь
вычисляется по формуле:
а) S = [pic] ∙ BH ∙ (AB + CD);
б) S = [pic] ∙ BH;
в) S = [pic] ∙ (BC + AD);
г) S = BH : 2 ∙ BC ∙ AD.

2 вариант
1.Какие из следующих утверждений верны?
а) Площадь квадрата равна квадрату его стороны.
б) Площадь прямоугольника равна произведению двух его сторон.
в) Площадь прямоугольника равна произведению двух его соседних сторон.
г) Площадь квадрата равна половине произведения двух его соседних сторон.
2.По формуле S = [pic]d1d2 можно вычислить площадь:
а) прямоугольника;
б) ромба;
в) треугольника;
г) параллелограмма.
3.Закончите фразу. Площадь параллелограмма равна…
а) половине произведения двух его сторон;
б) произведению двух его смежных сторон;
в) произведению стороны на высоту, проведенную к этой стороне;
г) произведению стороны на какую-либо высоту.
4. Какие из следующих утверждений верны?
а) Площадь треугольника равна половине произведения его сторон.
б) Площадь треугольника равна половине произведения его стороны на высоту,
проведенную к этой стороне.
в) Площадь прямоугольного треугольника равна половине произведения  двух
его сторон.
г) Площадь прямоугольного треугольника равна произведению его катетов,
деленному на два.
5. Если ABCD – трапеция с основаниями AB и CD и высотой AH, то ее площадь
вычисляется по формуле:
а) S = [pic](AB + BC) ∙ AH;
б) S = AH : 2 ∙ (AB + CD);
в) S = [pic] ∙ AB ∙ AH ∙ CD;
г) S = [pic]∙ CD.

|           |1          |2          |3          |4          |5          |
|1 вариант  |б, в       |в          |г          |а, г       |в          |
|2 вариант  |а, в       |б          |в          |б, г       |б          |


title: Презентация "Открытка "Новогодний мешок"" 2 класс

extracted_text:
и
Снег идёт, снег идёт
Значит скоро Новый Год.
 Дед Мороз к нам придёт.
 Всем подарки принесёт!
Ребята!
Предлагаю вам сделать подарок своими руками. Это будет новогодняя открытка. Её можно будет подарить своим родным, друзьям. Ну, что готовы?
Тогда делайте клик по мешку с подарками и выполняйте всё по инструкции.

Для открытки нужно:
●Цветная бумага
●Цветной картон
●Клей карандаш, можно ПВА
●Ножницы обычные и ажурные
●Лента  декоративная
●Пайетки
(или любые украшения)

● Распечатать шаблоны , вырезать их.

● На цветной бумаге по выбору обвести шаблоны.

● Вырезать все детали.

● Из картона любого цвета вырезать прямоугольник  15X12 .
● Ажурными ножницами из цветной бумаги нарезать 4 полоски любого цвета. (2 полоски по 15 см, 2 полоски по 12 см)

● Цветные полоски наклеить на края картона.

● Приклеиваем на картон мешок , голову, часть мордочки.

● Приклеиваем шапку, глазки, носик, ротик.

● Украшаем поделку по своему усмотрению.

Фон
Мешок
Фотографии изготовления открытки авторские


title: Конспект урока "Влияние СМИ на формирование общественного сознания мировоззрение и гражданской позиции общества" 10 класс

extracted_text:
Урок обществознания
Класс: 10
Тема: Влияние СМИ на формирование общественного сознания мировоззрение и гражданской позиции общества
Тип: комбинированный урок формулирования и решения проблем
Цель урока: Подвести учащихся к пониманию проблем информационного воздействия на общественное сознание и выработать систему критериев критической оценки информации, предоставляемой СМИ, на примере изучения освещения в СМИ военного конфликта в Южной Осетии Охарактеризовать роли СМИ в процессе формирования мировоззрения и гражданской позиции общества и развивать умения анализа, аргументации и критической оценки информации.
Задачи урока:
	Предметная: Сформировать у учащихся представление об основных факторах влияния СМИ на общественное сознание.  Определить степень влияния СМИ на общественное мнение Тогда эти факторы надо бы озвучить обязательно: оперативность предоставления информации, доступность, широкий охват аудитории, многоплановость (СМИ включают в себя информацию различного характера), социальная ориентированность (выражение мнения и интересов больших социальных групп)
	Метапредметная: Познакомить со способами критического оценивания достоверности полученной информации
	Личностная: Обеспечить понимание учащимися необходимости выработки собственной ответственной позиции по отношению к информации, предоставляемой СМИ Воспитать  чувство гражданской ответственности и патриотизма

Дидактическое обеспечение урока: Презентация «СМИ в информационном обществе», видеоролик 1 . Обращение М. Саакашвили через CNN Видеоролик 2. Сюжет о начале войны в Южной Осетии;  видеоролик 3. Интервью 12-летней жительницы Осетии CNN, раздаточный материал «сотовые телефоны», плакаты «Корзина, Чемодан, мясорубка».
Ход урока
Оргмомент
Целеполагание
Наш урок сегодня мне хотелось бы начать с одного очень простого задания. Посмотрите внимательно на фотографию (слайд 1) Узнаете кто это?  Выскажите свое мнение об этом человеке.
ВЫ лично знакомы с ним?
А как вы можете рассуждать о его качествах, если Вам даже не приходилось ни разу с ним разговаривать. На основании чего ВЫ имели возможность сделать такие выводы. (Средства массовой информации- телевидение, Интернет, радио, пресса) (Слайд 2)
Почему среди вас сложилось такое неоднозначное мнение о Владимире Вольфовиче? (Так как разные источники информации по разному преподносят информацию)
Таким образом, как Вы уже наверное поняли, сегодня мы с Вами будем говорить о том, что такое СМИ, какую роль в общественной жизни они играют, как влияют на формирование мировоззрения каждого человека. На уроке нам предстоит решить основную проблему, как в огромном потоке информации не заблудиться, отделить главное от второстепенного, отличить правду от вымысла журналистов (Слайд 3)
Основная часть урока
Не вижу перехода к содержательному материалу урока – конфликту в Южной Осетии, нужно какое – то обоснование для учащихся почему Вы предлагаете им для решения проблемы урока именно этот материал
Появление телевидения ознаменовало новый этап в развитии технологий формирования общественного сознания. На сегодняшний день телевидение – самый распространенный канал информационного воздействия на массы, который, «благодаря широким коммуникационным возможностям – оперативности, «эффекту присутствия» – является наиболее эффективным инструментом управления мировоззрением личности на современном этапе». Телевидение (в отличие от печатных СМИ и радио) воздействует сразу на два органа восприятия – слух и зрение, – благодаря чему зритель получает больший объем информации, нежели чем слушатель или читатель за то же время. В свою очередь, это сказывается и на воздействии телевидения на общественное сознание: «Возможности телевещания позволяют передать максимальное количество информации в том виде, в котором она наиболее легко усваивается, оказывая наибольшее воздействие» Это для дополнительной информации по этому фрагменту урока
Одним из самых надежных способов влияния на сознание человека является телевидение. Я предлагаю Вам посмотреть отрывок из интервью президента Грузии М. Саакашвили телеканалу CNN. (видео 1)
О каких событиях идет речь?
Какие выводы о начале грузино-осетинского конфликта можно сделать на основании заявления президента Грузии
Кого на основании данного выступления западноевропейская общественность считала агрессором в данном конфликте.
Теперь давайте мы с Вами посмотрим сюжет выпуска новостей российского телеканала. (видео 2)
Сравните информацию, полученную в результате просмотра обоих видеосюжетов.
Как, Вам кажется, в западной Европе верили заявлениям российским СМИ. Почему?
Какому из выпуском новостей можно доверять больше? Почему?
Информационное противостояние по поводу грузино-осетинского конфликта было разрешено после заявления очевидцев в прямом эфире телеканала CNN. (видео3)
Как вы в целом оцениваете данный видеосюжет?
Почему после этого обращения в прямом эфире западные СМИ вынуждены были признать  поражение в этой информационной войне?
Какой в целом вывод можно сделать из всего, того, что вы только что увидели и услышали?
	(Газеты, радио, интернет и телевидение могут являться орудием манипуляции общественным сознание, поэтому каждому человеку необходимо уметь критично подходить к СМИ и оценивать потоки информации через призму следующих критериев. Критерии надо прописать
1.
2.
3.
4.
5.
Кроме того, не вся информация полезна человеку и не всем сведения полученные через СМИ стоит слепо верить, так как они требуют определенной переработки и осмысления.
	Я предлагаю Вашему внимаю небольшую игру «Чемодан, мясорубка, корзина». Перед Вашими глазами  все эти три атрибута. Ваша задача заключается в том, чтобы разместить в них информацию полученную Вами сейчас на уроке.Объясните пожалуйста поподробнее суть этой игры, какую смысловую нагрузку выполняют Чемодан, мясорубка, корзина
	Стоит помнить, что как и у любого явления общественной жизни у СМИ есть и положительные и отрицательные стороны. Предлагаю вам назвать их Я думаю надо взять два ватманских листа на дном написать +, на другом – и фломастером записать высказывания учащихся, а потом показать им слайд с вашей информацией. Давайте с Вами подумает над тем, что хорошего, и что плохого получает общество от существования радио, телевидения, прессы и интернета.

	Рефлексия
Ребята, мы сегодня плодотворно поработали на уроке, разобрались  в проблемных вопросах о влиянии СМИ на общественное мнение и мне важно узнать вашу точку зрения как прошло наше обсуждение. Я сейчас каждому из Вас посылаю смс сообщение с просьбой  оценить наш урок. Предлагаю вам оценить информацию о влиянии СМИ на формирование общественного сознания, которую вы получили на сегодняшнем уроке с помощью смс, при этом прошу вас воспользоваться теми критериями, которые мы с вами разработали. Прошу прислать короткие смс по телефонам, которые находятся на ваших столах.
	(Зачитать некоторые ответы)
Подведение итогов.
Вы сегодня молодцы. Самые активные из вас получают отметку отлично. Очень надеюсь, что информация полученная сегодня на уроке пригодится Вам в дальнейшей жизни.Это слишком банально, подумайте какую – нибудь напутственную фразу из великих на тему урока


title: Презентация "Ёлочка"

extracted_text:
Ёлочка
Подготовила
учитель начальных классов
МОУ «Ракитянская СОШ №1»
п. Ракитное Белгородской обл.
Латышева Татьяна Анатольевна
Стихи
Дорогие ребята!
Вы все любите стихи о зиме, снеге, снежинках, зимней погоде и зимних развлечениях. Я собрал здесь стихи, в которых говорится о новогодней елочке. Кто из вас знает больше таких стихов, чем я?
Вот она, ёлочка наша... Вот она, ёлочка наша,В блеске лучистых огней!Кажется всех она крашеВсех зеленей и пышней.В зелени прячется сказка:Белая лебедь плывет,Зайчик скользит на салазках,Белка орехи грызет.Вот она, ёлочка наша,В блеске лучистых огней!Все мы от радости пляшемВ день новогодний под ней!
В. Донникова
Ёлка

Одинокая вырасталаЁлка стройная в лесу,Холод смолоду узнала,Часто видела грозу.Но, покинув лес родимый,Ёлка бедная нашлаУголок гостеприимный,Новой жизнью зацвела.Вся огнями засветилась,В серебро вся убралась,Словно вновь она родилась,В лучший мир перенеслась.И. Никитин
Тихо ель качается...

Тихо ель качается.Старый год кончается.Хорошо в лесу зимой,Лес украшен бахромой,Звонкий снег искрится,Иней серебрится.Тихо ель качается.Старый год кончается.Смех, веселье, игры, шутки,Песни, радость, пляски!Хорошо нам всем живётся В новогодней сказке!
И. Токмакова
Ёлка В школе шумно; раздаётсяБеготня и шум детей...Знать, они не для ученьяСобрались сегодня в ней.Нет! Рождественская ёлкаВ ней сегодня зажжена;Пестротой своей наряднойДеток радует она.Детский взор игрушки манят:Здесь - лошадка, там - волчок,Вот - железная дорога,Вот - охотничий рожок.А фонарики, а звёзды,Что алмазами горят.А орехи золотые.А прозрачный виноград.
Алексей Плещеев.

Перед праздником зима... Перед праздником зимаДля зелёной ёлкиПлатье белое самаСшила без иголки.Отряхнула белый снегЁлочка с поклономИ стоит красивей всехВ платьице зелёном.Ей зелёный цвет к лицу,Ёлка знает это.Как она под Новый год Хорошо одета!
Т. Волгина
Возле ёлки Возле ёлки в Новый годВодим, водим хоровод.Ёлочка - красавицаДетям очень нравится.Вот она какая - Стройная, большая!Ватный снег внизу лежит.Наверху звезда блестит.А на ветках шарики,Пёстрые фонарики,Птички, рыбки, флагиИз цветной бумаги.
Вышеславцева С.
Ёлочный шар

Расцветает ландыш в мае,Астра осенью цветёт,А зимою расцветаюЯ на ёлке каждый год.Целый год лежал на полке.Все забыли про меня.А теперь вишу на ёлке,Потихонечку звеня.Всю ёлку до макушкиУкрасили игрушки!Вставайте в хоровод!Встречайте Новый год!
В. Берестов
Ёлка

Ёлка летом просто ёлка:Тронешь ветку — пальцам колко,Паутиной ствол обвит,Мухомор внизу стоит.Вот когда зима придёт,Ёлка будто оживёт:На морозе распушится,Под ветрами распрямится,Вовсе не колючая,Как цветок пахучая.Пахнет не росой, не мёдом,Ёлка пахнет Новым годом!
Н. Филимонова

Наша ёлочка

В просторном светлом зале Мы ёлочку убрали. Приветливо и ярко Огни на ней горят. А Дед Мороз на праздник Принёс игрушек разных, И шутками и песнями Он веселит ребят. Летят, летят снежинки —Пушинки-холодинки, — И весело кружатся, И падают на мех. Мы Новый год встречаем, Танцуем и играем, И ёлочки нарядной Звенит весёлый смех.
А. Штерн

Ёлка

Ах, какой наряд у ёлок!Зелены они всегда,Молодых своих иголокНе роняют никогда.
Ах, какой наряд у ёлкиВ день последний декабря!Как среди её иголокПразднично шары горят!
Ах, какой наряд у ёлок!Ах, как весел Новый год,Если Дед Мороз весёлыйВсем подарки раздаёт!К. Даян
Горит огнями ёлочкаГорит огнями елочка,Под нею тени синие,Колючие иголочкиКак будто в белом инее.Она в тепле оттаяла,Расправила иголочки,И с песнями веселымиПришли мы к нашей елочке.Игрушки разноцветныеДля нас на ней развесили,И мы глядим на елочку,И нам сегодня весело.Огни на елке яркиеПовсюду зажигаются,Во вех домах, по всей странеРебята улыбаются.
Л. Некрасова
Песня для ёлочки

Праздник чудесный! День новогодний!Ёлочка в гости пришла нам сегодня…Дети и взрослые, мамы и папы,Нежно пожмём ей зелёные лапы.Будет у ёлочки нашей веселье:Сделаем ей из гирлянд ожерелье,Повесим конфеты, шары и хлопушки,Ведь ёлки, как дети, любят игрушки!Милая, добрая, словно принцесса,Вдруг улыбнётся нам гостья из лесаИ закачает своими ветвями,И в хороводе закружится с нами.
А. Усачёв
ЁлкаОдиноко вырасталаЕлка стройная в лесу,Холод смолоду узнала,Часто видела грозу.Но, покинув лес родимый,Елка бедная нашлаУголок гостеприимный,Новой жизнью зацвела.Вся огнями осветилась,В серебро вся убралась,Словно вновь она родилась,В лучший мир перенеслась.
И. Никитин
Новогодняя ёлка

Как хороша новогодняя ёлка!Как нарядилась она – погляди!Платье на ёлке зелёного цвета,Яркие бусы блестят на груди.Ёлка у нас высока и стройна,Вечером вся засверкает онаБлеском огней, и снежинок, и звёзд -Словно павлина раскрывшийся хвост.Ёлка в карманы свои золотыеСпрятала множество разных сластейИ протянула к нам ветки густые,Словно хозяйка, встречает гостей.Дерево лучше нигде не найдёшь!С ёлкой хорошей и праздник хорош!
О. Высотская

Нарядили ёлку в праздничное платье...

Нарядили ёлку в праздничное платье:В пёстрые гирлянды, в яркие огни,И стоит, сверкая, ёлка в пышном зале,С грустью вспоминая про былые дни.Снится ёлке вечер, месячный и звёздный,Снежная поляна, грустный плач волковИ соседи-сосны, в мантии морозной,Все в алмазном блеске, в пухе из снегов.И стоят соседи в сумрачной печали,Грезят и роняют белый снег с ветвей...Грезятся им ёлка в освещенном зале,Хохот и рассказы радостных детей.
К. Фофанов
Песня о ёлке

Что растёт на ёлке?Шишки да иголки.Разноцветные шарыНе растут на ёлке.Не растут на ёлкеПряники и флаги,Не растут орехиВ золотой бумаге.Эти флаги и шарыВыросли сегодняДля российской детворыВ праздник новогодний.В городах страны моей,В сёлах и посёлкахСтолько выросло огнейНа весёлых ёлках!
С. Маршак
Новогоднее

Ёлочка пушистаяВ гости к нам пришла.Бусы золотистыеВ ветви заплела.
Яркими шарамиРадует народ.Скажет вместе с нами:«Здравствуй, Новый год!»
Татьяна Гусарова
К детям ёлочка пришла...
К детям ёлочка пришла,Снег на ветках принесла.Нужно ёлочку согретьПлатье новое надеть.Ярко звёздочки блестят,Ярко лампочки горят,Бусы разные висят -Замечательный наряд!Музыканты, поскорейЗаиграйте веселей!Станем дружно в хоровод,Здравствуй, здравствуй, Новый год!
А. Барто
Ёлка
Гнутся ветви мохнатыеВниз к головкам детей;Блещут бусы богатыеПереливом огней;Шар за шариком прячется,А звезда за звездой,Нити светлые катятся,Словно дождь золотой…Поиграть, позабавитьсяСобрались дети тутИ тебе, ель-красавица,Свою песню поют.Всё звенит, разрастаетсяГолосков детских хор,И, сверкая, качаетсяЁлки пышный убор.
Р. Кудашева
Горит огнями ёлочка.. Горит огнями ёлочка,Под нею тени синие,Колючие иголочкиКак будто в белом инее.Она в тепле оттаяла,Расправила иголочки,И с песнями весёлымиПришли мы к нашей ёлочке.Игрушки разноцветныеДля нас на ней развесили,И мы глядим на ёлочку,И нам сегодня весело.Огни на ёлке яркиеПовсюду зажигаются,Во всех домах, по всей странеРебята улыбаются.
Л. Некрасова
На свете так бывает... На свете так бывает,Что только раз в годуНа ёлке зажигаютПрекрасную звезду.Звезда горит, не тает,Блестит прекрасный лёд.И сразу наступаетСчастливый Новый год!
И. Токмакова
Новогодняя ёлка

На пушистых мягких лапахК нам приходит ёлка в дом!Чуть смолистый, терпкий запахС детства каждому знаком!Встанет скромно в уголочке,Ждёт с подарками ребят:Ярких лампочек цветочкиЗамигают, заблестят!И конфеты, и хлопушки,Симпатичный серпантин,Разноцветные игрушки –Украшаем, что хотим!И стоим вокруг толпою,Скрыв волнение своё…Забывая, что такоюСами сделали её!
М. Тахистова
Источники

http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/0/118/779/118779181_82.png
http://2.bp.blogspot.com/_EZ16vWYvHHg/TRgFaRZm5DI/AAAAAAAAVUc/f3CxJn5U6cc/s1600/www.BANCOdeIMAGENESgratuitas.com%2B%2528mensajes_7%2529.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/15543/112265771.53c/0_b4c76_e643cffb_XL.jpg


title: Контрольная работа "Метод координат в пространстве"

extracted_text:
Контрольная работа по теме
                       «Метод координат в пространстве»

                                 Вариант 1.

   1. Точка [pic] — середина ребра [pic] куба [pic]. Найдите угол между
      прямыми [pic]и [pic].

   2.           В           прямоугольном            параллелепипеде [pic] у
      которого [pic] [pic] [pic] найдите      тангенс       угла       между
      плоскостями [pic] и [pic]

   3. Дан правильный тетраэдр MABC с  ребром  1.  Найдите  расстояние  между
      прямыми AL иMO, где L — середина ребра MC, O — центр грани ABC.

                                 Вариант 2.

   1. Точка [pic] — середина ребра [pic] куба [pic] Найдите угол между
      прямыми [pic]и [pic]
   2. В прямоугольном параллелепипеде [pic]у
      которого [pic] [pic] [pic] найдите тангенс угла между
      плоскостями [pic] и [pic]
   3. В правильной шестиугольной пирамиде SABCDEF, стороны основания которой
      равны 1, а боковые рёбра равны 2, найдите расстояние от точки C до
      прямой SA.

                                 Вариант 3.

   1. В прямоугольном параллелепипеде [pic], известны [pic], [pic]. Найдите
      угол между прямой [pic] и плоскостью [pic].
   2. В кубе [pic] найдите косинус угла между плоскостями [pic] и [pic]
   3. В правильной шестиугольной пирамиде SABCDEF, стороны основания которой
      равны 1, а боковые рёбра равны 2, найдите расстояние от точки C до
      прямой SF.

                                 Вариант 4.

   1. В прямоугольном параллелепипеде [pic] известны [pic]Найдите угол между
      прямой [pic] и плоскостью [pic]
   2. В прямоугольном параллелепипеде [pic] известны ребра: [pic] Найдите
      угол между плоскостями [pic] и [pic]
   3. В правильной четырёхугольной пирамиде SABCD, сторона основания равна
      1, а боковое ребро равно [pic] Найдите расстояние от точки C до
      прямой SA.


title: Конспект НОД  с детьми подготовительной группы "Весна. Перелётные птицы"

extracted_text:
МБДОУ  «детский сад №17   «Сказка»»  город Шарья Костромская область.                                                                                Конспект НОоД  с детьми подготовительной группы
Воспитатель : Мартынова  Зинаида Павловна
Тема : «Весна. Перелётные птицы».
Задачи : Закрепить знания признаков весны ,представлений о перелётных птицах, обобщающего понятия «перелётные птицы». Расширить и уточнить словарь по теме. Развивать речевую активность, речевой слух, зрительное восприятие. Воспитывать бережное , заботливое отношение к природе. Развивать мелкую моторику.
Оборудование: предметные картинки перелётных  птиц , магнитофон, запись пения птиц, салфетки, клей, тряпочки, карточки с загадками, конверты с разрезными картинками, конверт с нарисованными на нём перелётными птицами.
Ход.
Звучит музыка ПЕНИЕ ПТИЦ. Дети  послушайте , как красиво звучат голоса птиц. Как вы думаете, чему радуются птицы?
Приходу весны. Передавайте мяч друг другу и тот у кого мяч должен назвать один из признаков весны.
(Весной тает снег. Весной ярче светит солнце . Весной прилетают птицы .Весной на деревьях набухают почки. Весной появляются первые проталины.  Весной появляются первые весенние цветы.)
Дети нам пришло очень странное письмо. Как вы думаете от кого оно.( на конверте нарисованы птицы) .Да видимо это письмо от птиц. Какие здесь птицы? Как назвать одним словом всех этих птиц?  Перелётные.
Открываю конверт. В нём буквы : Г, Н, Е, З, Д,О. Здравствуйте , дети! Пишет вам ласточка. Совсем скоро я и мои друзья другие ласточки ,вернёмся из дальних стран а  у многих из нас нет……И дальше ничего непонятно . О чём же хотела попросить нас ласточка?  Я знаю . Буквы ,которые в конверте  и составляют то слово о чём нас хотела  попросить ласточка. Вы будете выполнять мои задания ,а за каждый правильный ответ будете получать букву.
И в конце из букв сложим слово и узнаем , о чём нас просит ласточка.

1.Загадки про птиц :
Ты его узнаешь сразу
Черноклювый , черноглазый
Он по полю важно ходит
Червяков , жуков находит. (грач).
Мы в скворечнике живём,
Песни звонкие поём. (Скворец).
Эта птица никогда для птенцов не вьёт гнезда. (Кукушка).
Кто без нот и без свирели  лучше всех
Выводит трели ?
Голосистее ,нежней   Кто же это ? (Соловей).
С ветром повстречается ,как бы не унёс
На гнезде качается в зелени берёз.   (Иволга).
Над вешним привольем , Над широким полем.
Раздаются его  трели словно нежный звук свирели.( Жаворонок).
Вы отгадали все загадки и за это получайте первую букву. (Г),
Задание 2. Ответьте на вопросы:
Что делает птица перед тем ,как взлететь?  (Подпрыгивает).
Есть ли зубы у птицы? (Нет).
Все ли птицы летают? (Нет).
Могут ли птицы летать ночью?  (Да , некоторые птицы летают по ночам).
Какие птицы , возвращаясь из тёплых краёв весной  делают остановку в Кологривском районе нашей области? (Гуси).
В какое время года к нам возвращаются перелётные птицы? (Весной).
Где  вьёт гнездо ласточка? (под крышей дома).
Где строит гнездо грач? (на высоких деревьях).
Где живут скворцы? (в скворечнике).
Где гнездо у жаворонка? (в траве).
Где гнездо у стрижа? (в песчаном берегу реки)..
( буква З ).
Задание 3.
Прочитайте стихи про перелётных птиц.
Ласточка, ласточка, милая  касат очка, ты где была ? Ты с чем пришла?
За морем бывала , весну добывала. Несу , несу весну – красну!
Кукушки в лесу распевают частушки :
Ку-ку мы кукуем, ку-ку мы кукушки.
На вербе с треском рвутся почки, на речке лёд трещит в ночи,
И гнёзда вьют без проволочки на ветках первые грачи. (буква Е).
На солнце тёмный лес зардел, В долине пар белеет тонкий,
И песню раннюю запел в лазури жаворонок звонкий.
Он голосисто с вышины поёт на солнышке сверкая:
Весна пришла к нам молодая, я здесь пою приход весны.
Я проворна, легкокрыла,
Хвост раздвоен точно вилы,
Если я летаю низко –значит дождик где-то близко.
Задание 4. Послушайте стихотворение и назовите действия птиц.
Птичка летает
Птичка порхает.
Плавно кружится.
На ветку садится.
Ветку нагнули. Птичку спугнули. Быстро взлетает и улетает. (Буква Н).

А сейчас давайте отдохнём.
Если птицу назову в ладоши надо хлопнуть ,а если что-то другое ,то ногою топнуть.
Лисы и вороны. Галки , макароны, воробьи и чайки.
Грачи Прилетели птицы: Голуби , синицы , мухи и стрижи,
и балалайки  чи бисы, моржи , соколы, чижи,
Снегири ,кукушки, гуси и ватрушки.
Лебеди и совы, дятлы и коровы.
Прилетели под конец: утка ,щука и скворец.
Задание 5.Игра «Собери и назови».
Возьмите конверты. Достаньте разрезные картинки и соберите птицу. Какую птицу собрали .Назовите.
Назовите одним словом всех собранных птиц. (Перелётные.). Буква Д.
Задание 6.НА столе картинки с изображением различных птиц.  Подумайте на какие группы можно разложить эти картинки птиц. Зимующие и перелётные. (буква О)
О каких птицах мы говорили сегодня? О перелётных. Какое сейчас время года? (Весна).
Какие перелётные птицы уже прилетели к нам ?(Грачи).
Вот и выполнили вы все задания. В конверте нет больше букв. Какое же слово получится из этих букв  О чём же нас про сит ласточка.
Выкладываем слово на доске :ГНЕЗДО, Возьмите всё что вам нужно и при помощи комочков    выложите гнездо для ласточки.

Литература :Доронова Т.Н., Гризик Т.И, Соловьёва Е.В, С.В. Якобсон «Радуга» программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детского сада» М. Просвящение 2010 год.
Т.И.Гризик   « Познавательное развитие   детей 2-7 лет» . Просвящение 2010 год.
Ю.Г.Илларионова «Учите детей  отгадывать загадки».


title: Зачет "Подобие. Соотношение между сторонами и углами прямоугольного треугольника" 8 класс

extracted_text: ЗАЧЕТ  8  КЛАСС   «ПОДОБИЕ.  СООТНОШЕНИЯ МЕЖДУ СТОРОНАМИ И УГЛАМИ ПРЯМОУГОЛЬНОГО ТРЕУГОЛЬНИКА»  УМК АТАНАСЯН Л.С. И ДР.


title: Аргументы к сочинению "Равнодушие и отзывчивость"

extracted_text:
Аргументы
 к сочинению«Равнодушие и отзывчивость»
Щербакова Е.В.
МАОУ СОШ № 2
г. Реж

«Аргументация. Привлечение литературного материала» – один из основных критериев оценки итогового сочинения. Грамотно используя литературные источники, учащийся демонстрирует свою эрудицию и глубокое понимание поставленной проблемы. При этом важно не просто дать ссылку на произведение, но и умело включить его в рассуждение, проанализировав конкретные эпизоды, соответствующие выбранной теме.
«После бала»Л.Н.Толстой
Равнодушие
Равнодушен полковник из рассказа. Блистательный, предупредительный, любящий и заботливый отец для Вареньки, в которую страстно влюблён главный герой произведения – Иван Васильевич, он безжалостен к солдату, подвергнутому страшному наказанию – битью шпицрутенами. Полковника не в силах разжалобить стоны: «Помилуйте, братцы!» Он не позволяет ослабить наказание, но напротив, бьёт по лицу одного из солдат, не слишком сильно опустившего свою палку на спину наказуемого.

«После бала»
Отзывчивость
Всё увиденное повергает в шок Ивана Васильевича, случайно ставшего свидетелем этой сцены. Его буквально тошнит от ужаса, так как он не понимает, чем может быть вызвано подобное не просто равнодушное, но бесчеловечное отношение к людям. После этого главный герой принимает решение отказаться от какой бы то ни было карьеры, чтобы никогда в жизни никому, даже случайно, не причинить зла. И из слов других героев мы узнаём, что всю жизнь он занимался помощью близким.
«Герой нашего времени»М.Ю.Лермонтов
Равнодушие
Давно потерявшим интерес к жизни, равнодушно взирающим на людей и события, представляется вначале Печорин. И хотя в продолжении произведения мы видим, как чувства Печорина ещё вспыхивают при мысли потерять единственную любовь своей жизни – Веру, это не опровергает его общего взгляда на жизнь – пустота, бессмысленность, всеобщее равнодушие. Вспыхнувшие при прочтении прощального письма возлюбленной боль и отчаяние вскоре уступают место разочарованию, мыслям, что попытки сделать Веру счастливой бесплодны, так как он, Печорин, не способен на долгие чувства. Лермонтов не зря называет Григория Александровича героем своего времени. По мнению автора, эпоха, где умному, думающему человеку с собственными идеалами и идеями негде приложить свои силы, сделала героя таким апатичным, представляющим жизнь как картину, события которой не касаются его самого настолько, чтобы ранить, а тем более, чтобы заставить действовать, пытаться как-то изменить сложившуюся ситуацию.
"Крокодиловы слёзы" А.П. Чехов
Равнодушие
Главный герой – хозяин ломбарда Иудин – совершенно безразличен к проблемам людей, приносящих ему вещи в последней надежде получить деньги. С притворной горечью рассуждая о социальной несправедливости, о скупости богатых и унизительном существовании бедняков, на которых высшим слоям общества наплевать, главный герой сам не стремится облегчить нелёгкую участь своих просителей. Ни одну вещь он не оценивает достойно, напротив, максимально снижает цену, говоря: «А то ведь и прогореть недолго».

"Крыжовник« А.П. Чехов
Равнодушие
Николай Иванович Чимша-Гималайский - всю жизнь мечтал об одном – купить поместье и разводить там крыжовник. Ко всему, кроме жизни барином и разведения крыжовника, герой был безучастен. Своей мечте он посвятил все силы, от жадности даже жену в могилу свёл. Чехов показывает, как жалка жизнь героя, стремится донести до читателя, что равнодушие ко всему, кроме собственного благополучия и спокойствия, губительно для души человека. Чехов словами рассказчика обращается к читателям с призывом не быть равнодушными к проблемам других людей. Используя образ человека с молоточком, который должен стоять за дверью у каждого счастливого и благополучного человека и стуком напоминать ему о том, что на свете есть те, кто нуждается в помощи, писатель восклицает: «Делайте добро!»

"Судьба человека« Шолохов
Отзывчивость
Андрей Соколов (главный герой), переживший фашистский плен, потерявший во время войны всю семью, не очерствел. Его сердце ещё готово любить, поэтому он берёт на себя ответственность и берёт на воспитание мальчика-сироту Ванюшу.

«Война и мир» Л.Н.Толстой
Героиня романа Л.Н. Толстого «Война и мир» Наташа Ростова – человек с чутким сердцем. Благодаря её вмешательству, подводы, предназначавшиеся для переезда и нагруженные вещами, были отданы для перевозки раненых солдат. Ещё один пример небезразличного отношения к миру и людям – Платон Каратаев. Он отправляется на войну, выручая младшего брата, и, хотя борьба ему совсем не по душе, даже в таких условиях герой остаётся добрым и отзывчивым. Платон «любил и любовно жил со всем, с чем его сводила жизнь», помогал другим пленным (в частности, накормил Пьера, когда тот попал в плен), заботился о приблудной собаке.

«Господин из Сан-Франциско»И.А.Бунин
Герой – некий состоятельный господин, отправляется в путешествие «единственно ради развлечения». Он проводит время в кругу себе подобных, а прочих людей делит на обслуживающий персонал и на досадную «помеху» его наслаждению – таковы, например, комиссионеры и оборванцы на набережной, а также обитатели жалких домишек, которые господину из Сан-Франциско приходится лицезреть по пути. Однако после внезапной гибели он сам из якобы уважаемого и почитаемого человека становится обузой, и те же люди, в преданность которых он верил, потому что «был щедр», отправляют его труп на родину в ящике из-под содовой. Этой грубой иронией И.А. Бунин иллюстрирует известную народную мудрость: как аукнется, так и откликнется.
«Людочка»В.П.Астафьев
Равнодушие людей друг к другу особенно страшно, когда оно, как вирус, охватывает всё общество. В рассказе противопоставляется жизненный путь героини и отношение к ней со стороны других: от семьи до социума в целом. Людочка – деревенская девушка, которая переезжает в город в поисках лучшей жизни. Она усердно трудится на работе, безропотно занимается хозяйством вместо женщины, у которой снимает квартиру, терпит грубости окружающей её «молодёжи», до последней минуты утешает умирающего в больнице… Она слишком не похожа на тупое, испорченное стадо людей, в окружении которого вынуждена находиться, и это раз за разом приводит её к беде. Увы, никто, даже собственная мать, не протянул ей в нужный момент руку помощи, и девушка совершила самоубийство. Печальнее всего, что для общества эта ситуация – в порядке вещей, что отражается в сухой, но страшной статистике.

«Матрёнин двор»А.И.Солженицын
Судьбу Матрёны не назовёшь завидной: она вдова, схоронила шестерых детей годы работала в колхозе «за палочки трудодней», не получала пенсии и в старости осталась бедной и одинокой. Несмотря на это, героиня сохранила весёлый нрав, общительность, любовь к труду и готовность помочь другому, ничего не требуя взамен. Апогеем её самопожертвования становится трагический случай на железной дороге, который заканчивается гибелью героини. Что удивительно, лицо её, не тронутое страшной аварией, было «целёхонькое, спокойное, больше живое, чем мёртвое» – совсем как лик святой.
«Чудик»В.М.Шукшин
Человеку с открытой и отзывчивой душой бывает непросто жить на свете. Так случилось и с Чудиком из одноимённого рассказа В.М. Шукшина. Будучи взрослым мужчиной, герой мыслит и ведёт себя как ребёнок. Он тянется к людям, любит поговорить и пошутить, стремится быть со всеми в хороших отношениях, однако постоянно попадает впросак из-за того, что он не похож на «правильного взрослого». Вспомним один эпизод: в самолёте Чудик просит соседа пристегнуться, как велела стюардесса; тот воспринимает его слова с явным неудовольствием. Посадка выходит не совсем удачной: сосед Чудика падает с кресла, да так, что теряет вставную челюсть. Чудик бросается ему на помощь – но в ответ вновь получает порцию раздражения и злости. И так относятся к нему все: от посторонних людей до членов семьи. Отзывчивость Чудика и нежелание общества понять того, кто не вписывается в рамки, – две стороны одной проблемы.

«Телеграмма»К.Г.Паустовский
Девушка Настя, секретарь Союза художников, отдает работе все свои силы. Она хлопочет о судьбах живописцев и скульпторов, организует выставки и конкурсы, и никак не находит времени, чтобы повидать свою старую больную мать, живущую в деревне. Наконец, получив телеграмму о том, что её мать находится при смерти, Настя отправляется в путь, но – слишком поздно… Автор предостерегает читателей от совершения такой же ошибки, вина за которую, вероятно, останется с героиней на всю жизнь.
«Над пропастью во ржи» Д.Д. Селинджер
Отзывчивость
История шестнадцатилетнего Холдена Колфилда. Его главная проблема состоит в том, что он отказывается признавать равнодушие мира взрослых, которых волнует лишь материальная стабильность и собственное благополучие. Лицемерие, обман, абсолютная безучастность ко всему, что не касается лично их, – таким представляется подростку мир взрослых. Отсюда и его постоянный конфликт с родителями и учителями. Герой ищет в мире любовь, искренность, добро, но видит это только в детях. «Над пропастью во ржи» – это метафора равнодушного мира взрослых. Стремление ловить детей – это желание уберечь душу ребёнка от разрушающего эгоизма, чопорности, насилия, обмана взрослой жизни.
Интернет-источники
http://ramki-vsem.ru/fon/nadpis8.png
http://www.playcast.ru/uploads/2016/05/05/18538069.png
http://literaguru.ru/argumenty-iz-literatury-po-napravleniyu-ravnodushie-i-otzyvchivost/ - Автор аргументов: Надежда Сидорова
https://www.ctege.info/napravlenie-ravnodushie-i-otzyivchivost/argumentyi-k-temam-ravnodushie-i-otzyivchivost.html


title: Презентация "Употребление в речи конструкции there is\there are" 5 класс УМК «Spotlight»

extracted_text:
Употребление в речи конструкции there is\there are к УМК «Spotlight» 5 класс(авторы: Ваулина Ю.Е, Дули Д.)
учитель английского языка
МБОУ СОШ №13 г. Братск
Яницкая Надежда Викторовна
Hello! I am Ann.
This is my new house.
I have got 5 rooms in my house.
I have got a big kitchen in my house
Write down the first rule, please!
Look at the picture on page 48!
Write down the second rule, please!
единственном
множественном
Fill in the gaps, please!
There          four chairs in the kitchen.

There         a table in the dining room.

There         a lamp on the table.

There         five paintings on the wall.

There         two windows in the bedroom.

There          ten books in the bookcase.

Сheck yourself, please!
There          four chairs in the kitchen.

There         a table in the dining room.

There         a lamp on the table.

There         five paintings on the wall.

There         two windows in the bedroom.

There          ten books in the bookcase.

is
are
is
are
are
are
Look at the pictures and describe the rooms, please!
This is a bedroom. There is/are …. in the bedroom.
This is a living room. There is/are …. in the living room.
This is a   …..   . There is/are …. in the     …..   .
Do you like our lesson?
Yes, I do                           No, I don’t
Список использованных источников
Печатные источники:
УМК «Spotlight» 5 класс / (Англ. в фокусе) Ваулина Ю.Е, Дули Д. и др. 2016
Материалы из сети Интернет:
Статья «Grammar: there is/ there are» http://form4abv.blogspot.ru/p/blog-page.html
Использованные изображения:
1. Картинка дома http://nemalo.net/uploads/posts/2016-11/1480177542_tmvqqc657l3zcs8.jpg
2. Картинка девочка http://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0b10/0007851f-3c0a3106/hello_html_7798f74a.jpg

3. Фото комнаты http://gacahome.com/wp-content/uploads/2014/11/bedroom-interior-teen-bedroom-boys-bedroom-decoration-ideas-girls-bedroom-cheerful-design-with-white-flowery-sheet-platform-bed-with-pink-pattern-furry-rug-and-white-shade-chandeliers-along-with-wall.jpg
4. Фото комнаты http://xp32.ru/images/Gostin15.jpg
фото комнаты http://blitz-remont.ru/wp-content/uploads/2017/02/kak-sozdat-krasivyj-interer-kuxni5.jpg
5. Фото смайл https://thumbs.dreamstime.com/t/happy-to-unhappy-smileys-green-yellow-red-smiley-sad-looking-39762115.jpg