title: ВПР 2018 г. Окружающий мир. 4 класс. Вариант 1

extracted_text:
Проверочная работа
по предмету «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 4 класс
Вариант 1

Инструкция по выполнению работы

На выполнение работы по предмету «Окружающий мир» даётся 45 минут.
Работа состоит из двух частей и включает в себя 10 заданий.
Ответы на задания запиши в поля ответов в тексте работы. Если ты хочешь изменить ответ, то зачеркни его и запиши рядом новый.
При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями и другим справочным материалом.
При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии  времени  пропускай  задание, которое не удаётся  выполнить сразу,  и переходи к следующему. Если после выполнения всей работы у тебя останется время, то ты сможешь вернуться к пропущенным заданиям. Постарайся выполнить как можно больше заданий.

Желаем успеха!

© 2018 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

Часть 1

Рассмотри рисунок, на котором изображена стоянка туристов. Котелок изготовлен из металла. Он отмечен на рисунке стрелкой с соответствующей надписью.

Покажи на рисунке стрелкой любой предмет (любую деталь) из дерева и любой предмет (любую деталь) из резины. Подпиши название соответствующего материала рядом с каждой стрелкой.

На	интернет-сайтах	погоды	можно	встретить	подобные	таблицы.	Изучи прогноз погоды на трое суток.

Облачность и	 атмосферные
осадки

Температура воздуха, °C

Направление	                                                                  ветра

Влажность воздуха, %

Выбери  все  верные  утверждения  об  ожидаемой  погоде  на  эти  трое  суток  и запиши в строку ответа их номера.

Ответ:

Рассмотри карту мира. На ней буквами А и Б отмечены два материка.

Запиши название каждого материка в отведённое для этого поле.

На следующей странице представлены фотографии жирафа, слона, броненосца  и  ламы.  Запиши  название  каждого  из  этих  животных  рядом     с номером фотографии, на которой оно изображено.

1) 	2)

3) 	4)

Какие из этих животных обитают в естественной среде (не в зоопарке) на материке А, а какие – на материке Б? Запиши в таблицу номера фотографий     с изображением этих животных.

Ответ:

Составь два правила сохранения здоровья человека из приведённых частей фраз: для этого к каждой позиции первого столбца подбери соответствующую позицию из второго столбца.

Запиши в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ:

Рассмотри	изображение	человека.	Покажи	стрелками	и подпиши	локоть, поясницу и головной мозг человека так, как показано на примере.

В жаркий солнечный день Алексей решил провести опыт с нагреванием воды. Он взял две одинаковые ёмкости – металлические кастрюли, налил в них различное количество холодной воды одинаковой температуры, закрыл крышками, вынес на улицу и поставил обе кастрюли рядом друг с другом на солнце. Через некоторое время Алексей измерил температуру воды в обеих кастрюлях. В кастрюле с меньшим количеством воды температура воды оказалась выше.

Сравни условия нагревания воды в ёмкостях в описанном опыте. Подчеркни в каждой строке одно из выделенных слов.

По результатам опыта сделай вывод о том, как влияет количество воды      в ёмкости на скорость нагревания воды в ней.
Ответ:

Если бы Алексей захотел выяснить, влияет ли форма ёмкости на скорость нагревания воды в ней, с помощью какого опыта он мог бы это сделать? Опиши этот опыт.
Ответ:

Часть 2

Рассмотри знаки, изображённые на рисунках. Как ты думаешь, что объединяет эти знаки?

Ответ:

Какое правило отражает каждый из этих знаков? Напиши эти правила.
1 –

2 –

3 –

На фотографиях изображены люди разных профессий за работой. Выбери ОДНУ из фотографий и запиши букву, под которой она приведена.
Представитель какой профессии изображён на выбранной фотографии? Какую работу выполняют люди этой профессии? Какие материалы / какое оборудование используют представители этой профессии в работе?

Выбранная фотография:

Ответ:

12 июня в нашей стране отмечается День России. Обведи эту дату в календаре.

2018

Запиши, на какой день недели приходится эта дата в 2018 году. Ответ:
Известно, что чувство гордости за свою Родину объединяет людей. Как ты думаешь, какие достижения нашей страны могут вызвать это чувство? (Напиши ответ объёмом до пяти предложений.)
Ответ:

Запиши название региона: республики, или области, или края, или автономного округа, в котором ты живёшь.
Ответ:

Как называется главный город твоего региона?
Ответ:

Чем наиболее известен твой регион?
Ответ:

Какие растения встречаются в природе твоего региона (укажи не менее трёх растений)? Опиши одно любое из этих растений. Как это растение используется людьми?
Ответ:


Презентация "Тестовые технологии"


extracted_text:
          Список книг на лето при переходе в 4 класс «Школа России»
                          Отечественная литература
   1. А. С. Пушкин «Сказка о золотом петушке»,«Сказка о попе и работнике его
      Балде»,
   2. Д. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»
   3. А. П. Чехов «Каштанка»
   4. А. П. Гайдар «Голубая чашка», «Военная тайна», «Честное слово»
   5. К. Паустовский «Тёплый хлеб»
   6. Н. Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома»
   7. Б. И. Житков «Что я видел»
   8. В. Губарев «Королевство кривых зеркал»
   9. К. Паустовский «Чёрная курица или подземные жители»
  10. Кассиль Л.А. «Огнеопасный груз», «У классной доски»
  11. Верейская Е.Н. Три девочки; Белая шубка, Бабушкин колобок
  12. Д.В. Григорович «Гуттаперчивый мальчик»
  13. Лагин Л.И. Старик Хоттабыч;
  14. Д. Хармс «Во-первых и во-вторых»
  15. Н. Носов. «Приключения Толи Клюквина»
  16. Ю. Коваль «Приключения Васи Куролесова»
  17. М. Зощенко «Карусель»
  18. А. И. Куприн «Белый пудель»
  19. М. М. Пришвин «Кладовая солнца»
  20. Софья Прокофьева «Удивительные приключения мальчика без тени и тени
      без мальчика»

Зарубежная литература
   21. Г. Х. Андерсен «Дикие лебеди»
   22. Р. Киплинг «Маугли»
   23. Сказки братьев Гримм (на выбор)
   24. С.Лагерлеф «Путешествие Нильса с дикими гусями»
   25. А .Линдгрен «Малыш и Карлсон»
   26. Эно Рауд "Муфта, Полботинка и Моховая Борода"
   27. В. Гауф «Маленький Мук»
   28. Сетон-Томпсон Рассказы о животных (любые три)
   29. Джонатан Свифт Гулливер в стране лилипутов
   30. Сент-Экзюпери «Маленький принц»
   31. Д.Дефо «Жизнь и увлекательные приключения Робинзона Крузо»
   32. М.Твен «Приключение Тома Сойера»
   33. А.Линдгрен «Приключения Кале Блюмквиста»
   34. Э. Распэ. Приключения Мюнхгаузена (некоторые)


title: Тест "Реформы Петра Первого"

extracted_text:
Тест . Реформы Петра Первого.        Вариант 1    2016 г.

1. Прочитайте фрагмент из сочинения историка С.Ф. Платонова: «Нравы этой эпохи и особенности окружавшей Петра среды обусловили несколько грубоватый характер веселых отдохновений Петра. Не довольствуясь семейными вечеринками в ........... слободе, Петр любил кутнуть в холостой компании. С этой компанией Петр устраивал иногда сумасбродные забавы (например, публично в 1694 г. отпраздновал свадьбу шута Тургенева с шутовским церемониалом). На святках с ней Петр ездил веселиться в дома своих придворных».           На месте пропуска вставьте слово
   1) Немецкой       2)  Стрелецкой       3) Кожевенной       4) Хамовной

2  Верны ли следующие утверждения?
                А. Согласно петровскому указу о единонаследии вотчины
                     уравнивались с поместьями.
                Б. При Петре был установлен новый порядок престолонаследия –
                      по завещанию правящего монарха.
1) верно только А                       2) верно только Б
3) верны оба утверждения         4) оба утверждения неверны

3  Установите соответствие между коллегиями и их функциями.
           КОЛЛЕГИЯ                                                 ЗАНЯТИЯ
1) Штатс-коллегия                           А) учет расходов казны
2) Иностранная -коллегия               Б) ведение дипломатических переговоров
3) Адмиралтейская коллегия          В) набор рекрутов
4)Вотчинная коллегия                     Г) контроль за поместными землями и
                                                                Крепостными
                                                          Д) организация флота

4  Кто  из политических деятелей связан с реформами Петра?
А) Ф. Лефорт                Б) А.Д. Меншиков
В) П.А. Толстой            Г) П.П. Шафиров
Д) В.В. Голицын     Выберите правильную комбинацию букв:
               1 АБВ            2 БВГ                3 ВГД              4 АГД

5 Кто имел право беспошлинно носить бороды при Петре 1?
1)  крестьянство          2)  духовенство
3)  старообрядцы        4)  купцы

Тест . Реформы Петра Первого.        Вариант 2      2016 г.

1.  Согласно петровскому «Табелю  о рангах»
1)             а) вводился новый порядок дворянской службы
2)             б)  определялся порядок престолонаследия
3)             в)   учреждался порядок работы коллегий
4)             г)  закреплялась личная зависимость крестьян от помещиков

А        2.  Установите последовательность реформ Петра Первого.
       а) учреждение  Правительствующего Сената
       б) введение  рекрутской  повинности
       в) создание коллегий
       г) разделение России на губернии

3. Паспортная система вводится в 1719 году в России с целью
       а) упорядочения сбора подушной подати
       б) переписи служилых людей
       в) унификации с европейскими порядками
                г) ослабления зависимости крестьян от помещиков

4.  Набор рекрутов в регулярные полки был введен в году
1)                  а) 1705          б) 1709        в) 1712        г) 1722

3         5.  Установите соответствие между  понятиями и определениями.
П                   ПОНЯТИЯ                               ОПРЕДЕЛЕНИЯ
А
1) протекционизм        А)  право государства распоряжаться определенны                                     опр                                              ми      товарами
2) ассамблеи                  Б)  регулярные войска
3) рекруты                      В)  политика защиты внутреннего рынка страны от                                                конкуренции
К  4) казенные монополии        Г) собрания-балы для аристократов
  Д) поощрение государством продажи своих товаров за рубеж

                                             Реформы Петра Первого.    Вариант 3      2016 г.

1.  Прочитайте фрагмент сочинения историка С.Ф. Платонова: «Самоучкой или под случайным руководством он познакомился с военными и математическими науками, с кораблестроением и военным делом. Руки его были в мозолях от топора и пилы, физическая деятельность и подвижность укрепили и без того сильное тело. Напряженные физические и умственные работы вызывали, как реакцию, стремление отдохнуть и повеселиться». О каком правителе идет речь?
1)  Федоре Алексеевиче       2)  Петре Алексеевиче
3)  Петре Федоровиче          4) Алексее Петровиче

2  Верны ли следующие утверждения?
          А. При Петре 1 был учрежден Правительствующий Сенат
         во главе с генерал-прокурором.
         Б.  В 1708 г. Россия была разделена на крупные
            административные единицы - уезды.
                1) верно только А                  2) верно только Б
       3) верны оба утверждения    4) оба утверждения неверны
3Установите соответствие между коллегиями и их занятиями.
       КОЛЛЕГИИ                                        ЗАНЯТИЯ
1) Камер-коллегия                    А) производство сукна и полотна
2) Берг-коллегия                       Б) организация внутренней и внешней
                                                       торговли
3) Мануфактур-коллегия         В) контроль за доходами казны
4) Коммерц-коллегия               Г) металлургическая и военная
                                                         промышленность
                                                    Д)        набор рекрутов
4  Какие новые государственные органы и должности появились в    России при Петре 1?     А) губернаторы        Б) Синод      В) воеводы
                                        Г) магистраты          Д) приказы
Выберите правильную комбинацию букв:
       1 АБГ        2 АВД           3 ВГД         4 АГД
5.   Согласно петровской «Табели о рангах»
        1) вводился новый порядок дворянской службы
        2) определялся порядок престолонаследия
        3) учреждался порядок работы коллегий
        4) закреплялась личная зависимость крестьян от помещиков

Реформы Петра Первого.    Вариант 4        2016 г.

1. Историк С.Ф. Платонов писал о военной реформе Петра 1: «Петр видоизменил организацию войск. Воспользовавшись старым военным материалом, он сделал регулярные полки господствующим, даже исключительным типом военной организации (только малороссийские и донские казаки сохранили старое устройство). Кроме того, изменив быт солдат, он иначе, чем прежде, стал пополнять войска. Только в этом отношении он и может считаться творцом новой русской армии. Как именовалась воинская повинность, введенная Петром?
             1) стрелецкая       2) казачья       3) рекрутская       4) даточная

А     2. Установите последовательность важнейших реформ Петра Первого.
   А) приписка крестьян к заводам    Б) принятие указа о единонаследии
    В)  учреждение Сената                   Г) издание «Табели о рангах»

А    3. Для чего применялись чеканившиеся при Петре 1 в России золотые
              монеты – червонцы?
       1) выплаты внешнего долга
       2) награждения отличившихся в сражениях
       3) выплаты регулярного жалованья гвардейцам
       4) накопления в государевых кладовых

А    4.  Какой основной налог с податных сословий был введен при царе
            Петре в 1724 г.?
      1)  посошное обложение           2)  налог на соль
      3)  подушная подать                  4)  государево тягло
       5.  Установите соответствие между  понятиями и определениями.
ПОНЯТИЯ                        ОПРЕДЕЛЕНИЯ
1)  откупа                  А) объединения купцов для торговли с
                                           европейцами
2)  подряды                Б)  обязательные государственные поставки
3)   кумпанства          В)  политика защиты внутреннего рынка страны
                                           от    конкуренции иностранцев
4)  меркантилизм        Г) право на торговлю государственными
                                            товарами
Д)   поощрение государством продажи своих товаров за   рубеж

        Реформы Петра Первого.    Вариант  5             2016 г.

1. Расположите в хронологическом порядке следующие преобразования Петра 1..а)Табель о рангах
Реформы государственного управления
Введение рекрутской повинности
Провозглашение России империей

2. «То академик, то герой,
      То мореплаватель, то плотник,
      он всеобъемлющей душой
      На троне вечный был работник».
   Эти слова написаны А.С.Пушкиным о Петре 1.
Найдите в приведенном ниже списке два события, связанных с деятельностью Петра Великого. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
Россия добилась выхода в Черное море
Созданы регулярная армия и флот
Россия добилась выхода в Балтийское море
Принято Соборное уложение
Открыт Московский университет

3. Какие из перечисленных ниже понятий возникли в ходе государственных преобразований Петра 1? Запишите в таблицу цифры, , под которыми они указаны.
      а)Судебник         б)Табель о рангах      в)Духовный регламент
      г)Коллегии          д)Избранная рада      и)Новоторговый устав

4. Ниже приведен перечень фамилий исторических деятелей. Все они, за исключением одного, относятся к сподвижникам Петра 1.
           1) Я.В.Брюс;            2) Ф.Я.Лефорт;    3) П.И.Ягужинский;
          4) Ф.М.Апраксин;   5) А.Г.Орлов;         6) Б.П.Шереметев
   Кто лишний?
5. Ниже приведен перечень понятий. Все они, за исключением одного, появились в период правления Петра 1.
1) Святейший Синод;          2) коллегии;        3) рекруты;
 4) Соборное уложение;      5) ассамблеи;     6) Кунсткамера.
Что лишнее?

Реформы Петра Первого.    Вариант  6         2016 г.

1. Ниже приведен ряд терминов и понятий. Все они, за исключением одного, обозначают сословия.
1) дворянство;       2) казачество;      3) крестьянство;
4) земства;       5) купечество;         6) почетные граждане.
       Что лишнее?
2. Какие три из перечисленных исторических деятелей  были современниками   Петра  1
     а) гетман Мазепа       б) Борис Годунов     в) Петр III
     г) Богдан   Хмельницкий    д) Иван Болотников
     и) Франц Лефорт   е) Август

3. Время Петра 1- это время активного проникновения в русскую жизнь элементов светской европейской культуры. Приведите не менее 3-х примеров подтверждающих эти суждения.

                     4. БУРМИСТР    кто  это?          а) городской  голова
                             б) полковник в армии         в) следователь в полиции
                             г) священник в Святейшем  Синоде

              5. Высшее правительственное учреждение при Петре I с 1711г.
                        1. Боярская дума              2. Ближняя канцелярия
                        3. консилия министров    4. Правительствующий сенат

Реформы Петра Первого.    Вариант  7   2016 г.

1.  В 1722г         а). была принята Табель о рангах
                   б) подписан приказ о единонаследии
                   в) создана Тайная канцелярия
                   г) проведена городская реформа

2. Городское управление с 1720г. стали осуществлять
                     1. наместники                2. магистраты
            3. городские думы         4. городская управа

 3. В ходе церковной реформы Петр I
               1. упразднил патриаршество
               2. конфисковал обширные владения церкви
               3. отделил церковь от государства
               4. изменил летоисчисление

4. В период царствования Петра I появились
           1. земства
           2. приказы
           3. коллегии
           4. министерства

 5. По приказу о единонаследии
  1. дворянам поместья предоставлялись на условиях несения службы
  2. боярские вотчины не могли дробиться при наследовании
  3. дворянские поместья оказывались в более привилегированном положении, чем вотчины бояр
  4. поместья дворян приравнивались к боярским вотчинам

Реформы Петра Первого.    Вариант 8         2016 г.

1. В период царствования Петра I произошло разделение территории государства на
            1. уезды           2. Уделы        3. Губернии           4. Волости

2. В первые годы правления Петра I приказная система
        а) была отменена, а вместо нее создана система коллегий
        б) подверглась незначительным изменениям
        в) была сильно модернизирована, старые приказы было
            упразднены, создано много новых
       г) нет правильного ответа

3. Петр I создавал мануфактуры в основном для
          а) пополнения казны
          б) обеспечения нужд армии
          в) создания купечества в качестве опоры экономики
          г) нет правильного ответа

 4. Даты царствования Петра I
         а) 1672-1725           б) 1675-1724
         в) 1682-1725           г) нет правильного ответа

5. Важнейшими коллегиями были
            а) Военная, Мануфактур-коллегия, Синод
            б) Военная, Коммерц-коллегия, Иностранная
            в) Военная, Адмиралтейская, Иностранная
            г) Военная, Адмиралтейская, Тайная Канцелярия

Реформы Петра Первого.    Вариант  9       2016 г.

1. Ниже приведен перечень фамилий исторических деятелей. Все они, за исключением одного, относятся к сподвижникам Петра 1.
           1) Я.В.Брюс;            2) Ф.Я.Лефорт;    3) П.И.Ягужинский;
          4) Ф.М.Апраксин;   5) А.Г.Орлов;         6) Б.П.Шереметев
   Кто лишний?

2. Петербург стал столицей в
              а) 1701         б) 1703            в) 1713
              г) 1720         д) нет правильного ответа

 3. Основу российской армии составляли
              а) стрельцы и дворянское ополчение
              б) принудительно набранные рекруты
              в) иностранные наемники и иррегулярная армия
              г) нет правильного ответа

4. Сенат – это высший           а) судебный и законодательный орган
       б) судебный и исполнительный орган
       в) законодательный и законосовещательный орган
       г) нет правильного ответа

 5. В области внешней торговли Петр I
           а) покровительствовал импорту
           б) ввел большие ввозные пошлины
           в) проводил умеренную покровительственную политику
           г) нет правильного ответа

Реформы Петра Первого.    Вариант  10       2016 г.

 1. Первым   заводом  на  Урале  был  построен      железоделатеоьный  завод   в          а) Верхнем  Уфалее       б) Каменск Уральске
                         в) Соликамске                г)  Нижнем  Тагиле

2. Указ о посессионных крестьянах
       а) освобождал часть крестьян для работы на мануфактурах
       б) приписывал часть государственных крестьян к заводам
        в) разрешал помещикам покупать крестьян к заводам
        г) нет правильного ответа

         3. «Птенцы  гнезда Петрова…»  это
                  а)  дворянские  дети, получившие  образование за  границей
                  б) сподвижники  Петра,  добившиеся при  нём успехов
                  в) птицы,  натренированные  для  царской  охоты
                  г) дети  Петра 1

     4. Установите соответствие между коллегиями и их занятиями.
       КОЛЛЕГИИ                                        ЗАНЯТИЯ
1) Камер-коллегия                    А) производство сукна и полотна
2) Берг-коллегия                       Б) организация внутренней и внешней
                                                       торговли
3) Мануфактур-коллегия         В) контроль за доходами казны
4) Коммерц-коллегия               Г) металлургическая и военная
                                                         промышленность
                                                    Д)        набор рекрутов

   5. Прокурорский контроль введен Петром I для
         а) политического сыска
        б) противодействия Сенату
        в) контроля Сенатом коллегий
        г) надзора за соблюдением законов


title: Конспект урока "Сопоставление правил о написании безударных гласных, парных глухих и звонких согласных, непроизносимых согласных" 4 класс

extracted_text:
Воспельникова Татьяна Викторовна
Школа№16
Город Обнинск

Тема: Сопоставление правил о написании безударных гласных,
            парных глухих и звонких согласных,
            непроизносимых согласных в корнях слов.

Форма урока: воображаемое путешествие в Страну-Океанию
                          Орфографических Знаний.

Цель урока: 1. Обобщить знания о написании безударных
                           гласных, парных согласных и непроизносимых
                           согласных в корне слова;
                       2. Уточнить знания об особенностях проверочных
                           слов и способах проверки;
                       3. Обогащать письменную речь образностью на
                           таком этапе урока, как творческая работа детей;

Этапы урока: 1. Постановка задачи урока.
                          2. Подготовка к плаванию.
                              Лексико-орфографическая работа.
                          3. Введение нового слова.
                          4. На острове Безударных гласных.
                              Упражнение в написании слов с безударными
                              гласными.
                          5. На острове Непроизносимых согласных.
                              Письмо по памяти.
                          6. На острове Парных согласных по глухости-
                              звонкости. Упражнение в написании слов с
                              парными согласными на конце и в середине
слова.
                          7. Остров Пиратов. Самостоятельная работа.
                          8. Домашнее задание.
                          9. Подведение итогов урока.

1.Постановка задачи урока
У: Сегодня мы отправляемся на корабле в путешествие по островам Океана
     Орфографических знаний. Во время нашего путешествия мы встретимся с
законами
     орфографии и постараемся доказать знания этих законов. И так в путь!
(Cлайд1)

2. Подготовка к плаванию. Лексико-орфографическая работа.(показ слайдов)

У: Отправляясь в путешествие, мореплаватели запасаются провизией, в том
числе овощами. Какие
     овощи мы возьмем с собой? Попробуйте отгадать!
     Словарь:
     - итальянцы назвали этот овощ золотым яблоком
     - название этого овоща произошло от латинского слова капут, что значит
голова
     - этот овощ получил свое название агурос за то, что в отличие от
других овощей его едят
       неспелым
     - огородное растение с крупными семенами-горошенами
     - этот овощ был завезен из Южной Америки. Клубни его похожи на гриб
трюфель; как и
        трюфель они растут в земле.
     - про этот овощ сложена загадка “Красная девица сидит в темнице, люди
в руки брали, косы
        срывали”.
(помидор, капуста, огурец, горох, картофель, морковь)

Вопросы:
1. Назовите слова, в которых надо запомнить две безударные гласные.
2. Найдите и назовите слова, в которых надо запомнить безударную гласную О.
3. В каком слове надо запомнить безударную гласную А.
4. Почему написание подчеркнутых букв в данных словах надо запомнить.

3. Введение нового слова.

 У: Итак, мы отправляемся в путь. Хорошо бы нам сопутствовали солнечные
безветренные дни. А
      такие дни раньше называли словом погода Когда шел дождь, мела метель,
то говорили, что на
      улице непогода. Сейчас словом погода называется любое состояние
атмосферы.

      Можно ли проверить безударную гласную в каждом из этих слов?

Вывод: безударную гласную О в словах погода и непогода надо запомнить.

У: Разгадайте по схемам и запишите какие слова слова, однокоренные данным,
спрятались в схемах,

      Погода ,            кА,                ушка,               ный,
            жий.

   _Как пишутся корни в однокоренных словах?

5. На острове Безударных гласных. Упражнение в написании слов с безударными
   гласными.

У: Мы в океане Орфографических  Знаний, приближаемся к острову Безударных
гласных. Но вот беда! Некоторых жителей этого острова захватили в плен злые
медузы. Освободить же их нам поможет только королева Ударение. Как вы
думаете, почему?

-Освободите жителей острова от злых медуз в данных сочетаниях слов:

-Убрать медузу и вставить нужную безударную гласную.

Вывод:
-Какие гласные чаще всего бывают ошибкоопасными в безударном положении?
-Как проверить безударную гласную в корне, проверяемую ударением?

6. На острове Непроизносимых согласных. Письмо по памяти.

-У. Смотрите, вот ещё один остров! Здесь часто бывает извержение вулканов.
Если в это время произносятся слова, в корне которых есть сочетание
согласных , то один из согласных звуков теряется, как будто бы в этом слове
его и нет. Это остров  Непроизносимых согласных. Что нужно сделать, чтобы
при написании слов не потерять букву, обозначающую непроизносимый согласный
звук или не написать лишнюю букву?

-Нужна ли на месте вопросительного знака (?) в словах предложения какая-
либо буква? Докажите правильность своего ответа.
-Записать предложения по памяти.
-Взаимопроверка.

Вывод:
-Как же проверить непроизносимую согласную в корне слова?

7. На острове Парных согласных по глухости-звонкости .

-Плавание продолжается. На нашем пути остров Парных согласных по глухости-
звонкости. Здесь ещё утро, некоторые  из звуков ещё не проснулись.
Произнесите звуки парами, и они тут же проснутся.

-Правит этим островом господин Гласный и его помощники- добрые волшебники-
звонкие согласные  р  л  м  н

-Кто догадался почему?

-Сейчас вы должны доказать умение обозначать на письме буквами парные
согласные звуки в ошибкоопасных местах в слове. А задание для вас
следующее:
Я буду читать предложение, а вы в них  находите слова с парными согласными
, требующим проверки , и напишете их в тетрадь

Легко , как тень, рыбки скользят у самого дна. Рыщет по морю селёдка,
друзей ищет. Вылез из-под камня краб. Уплыл из своего домика ёрш, уползла
его соседка улитка.

-Прочитайте, какие слова вы выписали. Попробуйте восстановить (устно)
предложения по опорным словам и озаглавить текст.

Вывод:
-Как же проверить на письме буквы, обозначающие парный согласный по
глухости-звонкости на конце слов и в середине перед другими согласными.

8. Остров Пиратов. Самостоятельная работа.

-Наш корабль приближается ещё к одному острову. Посмотрите, кто нас
встречает. Это же пираты! Их остров называется Безграмотландия. Здесь живут
все те, кто пишет с ошибками. Пираты предлагают вам записать текст. Тех,
кто напишет с ошибками, пираты завтра найдут и возвратят на свой остров.
Докажем ,что мы хорошо знаем правила орфографии, запишем предложения.

-Проверьте своё написание предложений.

9. Домашнее задание.

-Продолжите текст  про морских жителей.

-Экзамен капитана.( сочинение)

10. Подведение итога урока.

-Мы отправляемся домой через узкий пролив. Огромные скалы , как
океанические ворота, задают вам вопрос:

-Какие три правила учат правильно писать буквы в корне слова?


title: Тест "Человек и среда обитания" 5 класс

extracted_text:
2. Негативные факторы, связанные с человеком и его деятельностью:
   а. антропогенные факторы
   б. техносферные факторы
   в. производственные факторы
2. К биологическим негативным факторам относятся :
   а. вирусы, бактерии, шум, водоросли
  б. бактерии, микроорганизмы, муравьиная кислота
   в. паразиты, вирусы, бактерии, грибковые инфекции
2. К химическим негативным факторам относятся :
   а. уксусная кислота,  шум, лекарственные препараты, водоросли
  б. ядохимикаты,  муравьиная кислота, краска, растворители
   в. топливо, краски, вирусы, растворители, лекарства
2. К физическим негативным факторам относятся:
   а. вибрация, бактерии, шум
  б. вибрация, шум, электромагнитные поля, радиоактивное излучение
   в. шум, музыка, радиоактивное излучение, уксусная кислота
2. При миграции населения может увеличиваться  влияние следующих негативных
факторов:
   а. физические
  б. биологические
   в. химические
2. Электромагнитные поля при действии на организм вызывают:
   а. тепловой эффект
  б. охлаждающий эффект
   в. вибрационный эффект
2. Источником электромагнитных полей  в быту могут быть :
   а.  электропроводка, электроприборы, автотранспорт
  б. электроприборы, радиопередатчики, линии электропередач
   в. почва, автотранспорт, микроволновка
2. Источником радиоактивного излучения  могут быть:
   а.  флюорография, электропроводка, электроприборы,
  б. электроприборы, радиопередатчики, линии электропередач
   в. почва, флюорография., космическое излучение
2. Канцерогенными веществами называют вещества, которые …
   а.  увеличивают риск возникновения злокачественных опухолей
  б. способствуют повреждению печени
   в. вызывают нарушения слуха и головную боль
2. Явление, когда последующее действие химического вещества слабее
предыдущего
   а.  привыкание
  б. сенсибилизация
   в. адаптация
2. Явление, когда последующее действие химического вещества сильнее
предыдущего
   а.  привыкание
  б. сенсибилизация
   в. адаптация
2. Найдите соответствие между группой негативных факторов и примерами
   а.  физические                                                1. шум
  б. химические                                                  2.уксусная
кислота
   в. биологические                                            3.
туберкулез

4.радиация

5. грибковые инфекции

6. моющие средства
2. Найдите соответствие между группой негативных факторов и примерами
   а.  физические                                                1.
вибрация
  б. химические                                                  2.уксусная
кислота
   в. биологические                                            3. шум

4.холера

5. педикулез

6. моющие средства
2. Найдите соответствие между группой негативных факторов и примерами
   а.  физические                                                1.
вибрация
  б. химические
2.ядохимикаты
   в. биологические                                            3.
электромагнитные поля

4.громкий звук

5. педикулез

6. растворитель

2. При оказании первой помощи пострадавшему от алкогольного отравления надо
в первую очередь:
   а.  дождаться приезда скорой помощи
  б. повернуть голову набок и дать понюхать нашатырь
   в. положить разогревающий компресс на живот

3. Велосипедистам запрещается:
   а.  двигаться по дороге при наличии рядом велосипедной дорожки
  б. ездить, держась одной рукой
   в. использовать красную куртку
3. Велосипедистам запрещается:
   а.  двигаться по дороге
  б. двигаться по автомагистралям
  в. использовать звуковой сигнал

24. Соедините части пословиц:
1
Береги платье снова -
1
проживешь дольше
2
Двигайся больше —
2
будут ножки прытки
3
Чем сильнее пожуешь -
3
укрепляют организм
4
Спорт и туризм -
4
здоровье смолоду.
5
Ешь больше рыбки —
5
тем подольше проживешь


Презентация "Методическое сопровождение единого государственного экзамена"


title: Тест "Биосинтез белка" 10 класс

extracted_text:
Тест «Биосинтез белка»
1.  Материальным носителем наследственной информации является:
А) иРНК
Б) тРНК
В) ДНК
Г) хромосомы
2.  В основе индивидуальности организмов лежит:
           А) строение белков организма
           Б) строение клеток
           В) функции клеток
           Г) строение аминокислот
3. ДНК клетки несет информацию о строении:
          А) белков. Жиров, углеводов
          Б) белков и жиров
          В) аминокислот
          Г) белков
4. В одном гене закодирована информация:
          А) о структуре нескольких белков
          Б) о структуре одной из цепей ДНК
          В) о первичной структуре одной молекулы белка
          Г) о структуре аминокислоты
5. Какой из нуклеотидов не входит в состав ДНК:
         А) тимин
         Б) урацил
         В) гуанин
         Г) аденин
6. Какие связи разрываются в ДНК при репликации:
         А) пептидные
         Б) ковалентные между углеводом и фосфатом
         В) водородные между двумя нитями ДНК
         Г) ионные
7. Какая из схем репликации правильная:
        А) молекула ДНК при удвоении образует совершенно новую
             дочернюю молекулу
        Б) дочерняя молекула ДНК состоит из одной старой и одной
             новой цепи
        В) материнская ДНК распадается на мелкие фрагменты, которые
             потом собираются в новые дочерние молекулы
8. Какой из фактов подтверждает, что ДНК является генетическим материалом клетки:
          А) количество ДНК в клетках одного организма постоянно
          Б) ДНК состоит из нуклеотидов
          В) ДНК локализована в ядре клетки
          Г) ДНК представляет собой двойную спираль
9. В какой клетке человека нет ДНК:
          А) зрелый лейкоцит
          Б) зрелый эритроцит
          В) лимфоцит
          Г) нейрон
10. Транскрипцией называется:
          А) процесс образования иРНК
          Б) процесс удвоения ДНК
          В) процесс образования белковой молекулы
          Г) процесс соединения иРНК с аминокислотами
11. Синтез иРНК начинается с:
          А) разъединения молекулы ДНК на две нити
          Б) удвоения каждой нити
          В) взаимодействия РНК-полимеразы с геном
          Г) расщепления гена на нуклеотиды
12. Где синтезируется иРНК:
          А) в рибосомах
          Б) в цитоплазме
          В) в ядрышке
          Г) в ядре
13. Какую информацию содержит один триплет ДНК:
          А) о последовательности аминокислот в белке
          Б) об одном признаке организма
          В) об одной аминокислоте
          Г) о начале синтеза иРНК
14. Генетический код вырожден, потому что:
          А) одна аминокислота шифруется одним кодоном
          Б) несколько аминокислот шифруются одним кодоном
          В) между кодонами есть «знаки препинания»
          Г) одна аминокислота шифруется несколькими кодонами
15. Сколько комбинаций составляется из нуклеотидов:
          А) 61
          Б) 64
          В) 20

16. Трансляция – это:
       А) синтез полипептидной цепи на рибосомах
       Б) синтез тРНК
       В) синтез иРНК по матрице ДНК
       Г) синтез рРНК
17. Антикодоны тРНК комплементарны:
      А) кодонам рРНК
      Б) кодонам ДНК
      В) кодонам иРНК
      Г) всем указанным кодонам
18. Количество тРНК равно:
      А) количеству всех кодонов ДНК
      Б) количеству кодонов иРНК, шифрующих аминокислоты
      В) количеству генов тРНК
      Г) количеству белков в клетке
19. Второй этап биосинтеза заключается в:
      А) указании и присоединении аминокислоты к тРНК
      Б) снятии «списывании» информации с ДНК
      В) отрыве аминокислоты от тРНК на рибосоме
      Г) создание иРНК
20. Синтез белка завершается в момент:
      А) появления на рибосоме «знака препинания»
      Б) истощения запасов ферментов
      В) узнавания кодона антикодоном
      Г) присоединения аминокислоты к тРНК
21. На полисоме синтезируется:
      А) одна молекула белка
      Б) несколько молекул различных белков
      В) несколько молекул одинаковых белков
      Г) возможны все варианты
22. Известно, что клетки многоклеточного организма имеют одинаковую генетическую информацию, но содержат разные белки. Какая из гипотез наиболее верна?
     А) разнообразие белков не зависит от особенностей клетки
     Б) в каждом типе клеток реализуется только часть генетической
          информации
     В) присутствие белков в клетке зависит не от генетической
          информации

23. Постройте последовательность реакций биосинтеза белка, выписав буквы в необходимом порядке:
      А) «списывание» информации с ДНК
      Б) узнавание  антикодоном тРНК своего кодона на иРНК
      В) отщепление аминокислоты от тРНК
      Г) поступление иРНК на рибосомы
      Д) присоединение аминокислоты к белковой цепи с помощью
           фермента
                                                                       ___________________________
24. Однозначность генетического кода проявляется в том, что каждый триплет кодирует:
      А) несколько аминокислот
      Б) не более двух аминокислот
      В) три аминокислоты
      Г) одну аминокислоту
25. Транспортная РНК – это:
      А) аминокислота
      Б) глюкоза
      В) липид
      Г) нуклеиновая кислота
26. Какой триплет тРНК комплементарен кодону ГЦУ на иРНК:
      А) ЦГТ
      Б) АГЦ
      В) ГЦТ
      Г) ЦГА
27. Сколько нуклеотидов в гене, кодирующем последовательность 60 аминокислот в молекуле белка:
      А) 60
      Б) 120
      В) 180
      Г) 240

Задание 2. Выберите три правильных ответа.

28. Каковы особенности реакций биосинтеза белка в клетке?
      А) реакции носят матричный характер: белок синтезируется на иРНК
      Б) реакции происходят с освобождением энергии
      В) на химические реакции расходуется энергия АТФ
      Г) реакции сопровождаются синтезом АТФ
      Д) ускорение реакций осуществляется ферментами
      Е) синтез белка происходит на внутренней мембране митохондрий

29. В чем проявляется взаимосвязь биосинтеза белка и окисления органических веществ?
      А) в процессе окисления освобождается энергия, которая
           расходуется в ходе биосинтеза белка
      Б) в процессе биосинтеза образуются органические вещества,
           которые используются в ходе окисления
      В) в процессе фотосинтеза используется энергия солнечного света
      Г) через плазматическую мембрану в клетку поступает вода
      Д) в процессе биосинтеза образуются ферменты, которые ускоряют
           реакции окисления
      Е) реакции биосинтеза белка происходят в рибосомах с выделением
           Энергии

30. Какие из указанных процессов относятся к биосинтезу белка?
      А) Рибосома нанизывается на иРНК
      Б) в полостях и канальцах ЭПС накапливаются органические
           вещества
      В) тРНК присоединяют аминокислоты и доставляют их к рибосоме
      Г) перед делением клетки из каждой хромосомы образуются по две
           хроматиды
      Д) присоединенные к рибосоме две аминокислоты взаимодействуют
           между собой с образованием пептидной связи
     Е) в ходе окисления органических веществ освобождается энергия

31. Установите соответствие.
Участок ДНК
иРНК
РНК – полимераза
Рибосома
Полисома
АТФ
Аминокислота
Триплет ДНК

А) переносит информацию на рибосомы
Б) место синтеза белка
В) фермент, обеспечивающий синтез иРНК
Г) источник энергии для реакций
Д) мономер белка
Е) группа нуклеотидов, кодирующих одну аминокислоту
Ж) ген, кодирующий информацию о белке
З) группа рибосом, место сборки белков

32.Определите последовательность нуклеотидов на и-РНК, антикодоны т-РНК и аминокислотную последовательность соответствующего фрагмента молекулы белка (используя таблицу генетического кода), если фрагмент цепи ДНК имеет следующую последовательность нуклеотидов: ГТГ-ЦЦГ-ТЦА-ААА.
 33.Одна из цепей ДНК имеет последовательность нуклеотидов: ЦАТ-ГГЦ-ТГТ–ТЦЦ–ГТЦ... Найдите иРНК, последовательность аминокислот. Объясните, как изменится структура молекулы белка, если произойдет удвоение четвертого триплета нуклеотидов в цепи ДНК?
34.В биосинтезе белка участвовали т-РНК с антикодонами: УУА, ГГЦ, ЦГЦ, АУУ, ЦГУ. Определите нуклеотидную последовательность участка каждой цепи молекулы ДНК, который несет информацию о синтезируемом полипептиде, и число нуклеотидов, содержащих аденин, гуанин, тимин, цитозин в двухцепочечной молекуле ДНК.


Презентация "Слово в словаре и тексте" 2 класс


Презентация "Профилактика стрессов"


title: Тест "Образование централизованных государств в Западной Европе" 6 класс

extracted_text:
Образование централизованных государств в Западной Европе
6 класс.
Выберите правильный вариант ответа.

а) год созыва Генеральных штатов во Франции:
1228, 1302, 1342, 1406
б) годы Столетней войны:
1337-1437, 1357-1453, 1337-1453, 1331-1465
в) год восстания французских крестьян – Жакерии:
1358, 1368, 1385,1415
г) год завоевания Англии герцогом Нормандским:
1056, 1066, 1086, 1096
д) год созыва первого парламента Англии:
1195, 1256, 1265,1285

Продолжите ответ.

Генеральные штаты были созваны во Франции для…
а) для выборов нового короля;
б) для ограничения королевской власти;
в) для того, чтобы обеспечить поддержку сословий в борьбе против папы;
г) для решения вопроса о налогах.

Английский лучник времён Столетней войны пробивал стрелой доспехи рыцаря с … шагов

а) 600
б) 300
в) 200
г) 50

Найдите лишнее в перечне крупнейших сражений Столетней войны:

а) битва при Креси;
б) битва при Авиньоне;
в) битва у города Пуатье;
г) битва у Азенкура

Какие из перечисленных ниже эпитетов можно использовать для того, чтобы охарактеризовать герцога Бургундии Карла Смелого:

а) храбрый                 б) решительный                         в) трусливый
г) безрассудный        д) гордый                                    е) властолюбивый
ж) вероломный         з) скупой                                     и) честный
к) умный                   л) справедливый

Три из перечисленных ниже характеристик явно неуместны в отношении короля Людовика XI:

а) храбрый                 б) трусливый                        в) гордый
г) благородный        д) скупой                                е) коварный
ж) злопамятный         з) обманщик                                     и) льстец
к) умный                   л) властолюбивый                            м) притворщик

Чьим девизом стало изречение: «Тот не умеет царствовать, кто не умеет притворяться»?

а) Карл VII
б) Филипп IV
в) Людовик XI
г) Иоанн Добрый II

Продолжите предложения:

Арбалет – это…
а) название одного из первых видов огнестрельного оружия;
б) морское судно времён Столетней войны;
в) вид лука;
г) метательное орудие для забрасывания во вражескую крепость снарядов с зажигательной смесью.

Гильом Каль был …
а) знатным рыцарем;
б) участником битвы при Креси;
в) графом, представителем Филиппа IV в Риме;
г) предводителем мятежных крестьян.

Битва при Гастингсе – это …
а) сражение период Столетней войны;
б) сражение крестоносцев с турками-сельджуками;
в) сражение нормандцев с англосаксами;
г) решающее сражение в войне Алой и Белой роз.

Щитовые деньги – это …
а) деньги на покупку доспехов, вооружения рыцаря;
б) взнос королю заменявший личное участие воина в войнах;
в) особый налог в пользу короля Англии, предназначенный для содержания пограничной стражи на побережье островов.

Вольными стрелками в Англии называли …
а) лучников принимавших участие в Столетней войне;
б) отряды разбойных людей;
в) отряды Уота Тайлера;
г) воинов-наёмников периода Столетней войны.

Какие из перечисленных качеств абсолютно не подходят Жанне дАрк:

а) гордая                                  б) смелая                         в) решительная
г) честная                                 д) честолюбивая            е) расчётливая
ж) фанатично верующая         з) благородная               и) коварная
к) властолюбивая                    л) настойчивая               м) преданная
н) стойкая                                о) талантливая                п) знатная

Кто принадлежал к числу вассалов короля Англии Вильгельма Завоевателя?

а) рыцари из Франции, принявшие участие в завоевании Англии;
б) крупные феодалы Англии, признавшие власть нового короля;
в) как и в других странах, герцоги и графы;
г) все феодалы Англии.

Какими из названных ниже прав обладал английский парламент:

а) правом налагать запрет на решения короля, с которыми парламент не согласен;
б) правом издавать законы без участия короля;
в) правом смещать неугодного короля и выбирать нового;
г) правом отвергать предложения короля о введении новых налогов;
д) правом жаловать титулы;
е) правом назначать главнокомандующего во время войны.

Найдите ошибки в перечне требований повстанцев, выступавших под предводительством Уота Тайлера:

а) ни один человек не должен находиться в крепостной зависимости;
б) плата за землю должна быть небольшой, посильной беднякам;
в) отмена барщины;
г) отстранение от власти короля, выборы нового короля Англии;
д) устранение и наказание дурных королевских советников;
е) возвращение общинам отнятых феодалами лесов и выгонов;
ж) изъятие церковных земель и передача их крестьянам;
з) наделение всех англичан одинаковыми правами.

Кем был Джон Болл?

а) один из друзей и сподвижников Робин Гуда;
б) мэр Лондона, убивший Уота Тайлера;
в) проповедник, священник;
г) автор подробных записей о восстании крестьян под предводительством Уота Тайлера.


title: Конспект занятия "Изготовление игольницы «Сияние севера»"

extracted_text:
                        Тема: «Изготовление игольницы
                              «Сияние севера»»

    Цель: Изготовление игольницы с применением нетрадиционных материалов с
        использованием ненецких орнаментов

 Задачи: - научить изготавливать ненецкий орнамент
                - развивать эстетический вкус моторику мелких мышц руки
                - воспитывать любовь к культуре народов Севера,
        аккуратность
                - включить ребенка в процесс знакомство с традициями и
          обычаями народов           Севера
                 - обогатить художественно-зрительные представления ребенка
          и актуализировать имеющий опыт
Термины: заячьи ушки, головки, чумики, стойбище.
Методы и методические приемы: словесный, иллюстративно-наглядный,

        аудиовизуальный, отгадывание загадок,
                                                              демонстрация
        готовых изделий

Наглядность: готовые изделия, схемы изготовления, технологические карты

Литература: Л.В. Федорова «Край Ямальский» 2006г., г. Санкт-Петербург.
                        О.И. Чибрикова «Оригинальные подделки из ненужных
        компакт-дисков»
                        2007г., г. Тверь
                        М.П. Ляцкина «Бисер» 2003г., г. Москва
                        Е.И. Артамонова «Украшение и сувениры из бисера»
        2001г., г. Саратов
                        «Коллекция сценических костюмов» ГУК «Окружной
        центр нацинальных
                         культур» г. Салехард.

ТСО: телевизор, магнитофон

Материалы и инструменты: бусины, бисер, игла, нитки, атласная лента
                                                    с орнаментом, ножницы,
        игольницы и диск

                                 Ход занятия
    Организационный момент
   Здравствуйте ребята! Я очень рада, видеть вас. У нас сегодня  на занятии
        присутствуют гости, поприветствуем их.  Ребята,  в прошлом учебном
        году мы с вами участвовали в конкурсе «Самый лучший северный
        сюрприз» посвященный празднику Народов Севера изготавливали сумочки
        под сотовые телефоны, амулеты с национальным орнаментом и в этом
        году я предлагаю вам поучаствовать в этом же конкурсе, но для того
        чтобы это сделать,  а также узнать какая сегодняшняя тема занятия
        нужно отгадать загадку:

                              Я иголочки храню
                             Им теряться не даю
                                                         (игольница)

Правильно ребята. Тема нашего занятия «Изготовление игольницы «Сияния
Севера»»

Повторение
      Мы ребята на прошлом занятии научились изготавливать немецкие
орнаменты. Вырезали их из картона, потом переносили на ткань.
       Скажите, пожалуйста:
       Какой формы были орнаменты? (Геометрические)
       Какие углы бывают у ненецких орнаментов? (Прямые)
       Где используются орнаменты? ( при расшивки костюмов, для украшений
сумок)

Изучение нового материала
А сегодня ребята я хочу познакомить вас и рассказать вам о ненецких
орнаментах.  Коренные жители Ямала, воспитанные самой природой, с большой
любовью относятся ко всему живому, бережно охраняют. Испокон веков у ненцев
особо почитались народные умельцы, разнообразными поделками занимались все.
Не ради славы, а чтобы как-то скрасить течение бытия. Всегда к весенним
праздникам ненка украшает свои одежды различными узорами, символами,
изображающими то оленьи рога, то следы белой куропатки, то сполохи
северного сияния, то заячьими ушками, то головками, то чумиками…Узоры
изготовляются из кусочков оленьего меха различных оттенков. В старину
женщины тундры все орнаменты изготавливали как  визитную карточку семьи и
рода. Во время работы они слушали сказки рассказываемые стариками, которые
вынуждены были сидеть дома из-за недугов.

1. Орнамент «Заячьи ушки» принадлежит народам ханты, лесным ненцам, коми-
зыряне,    тундровым ненцам, в основном этим узором украшали одежду семьи
охотников, также использовали для украшения сумок, головных уборов, обуви,
поясов.
2. Орнамент «Головки»- и символизировал множество людей в стойбище, что
показывало взаимовыручку, взаимоуважение и дружелюбие
3. Орнамент «Чумики» принадлежит народам ханты, лесным ненцам, коми-зыряне,
  тундровым ненцам, символ семьи, дома, родства.
Ребята посмотрите,  какие у вас орнаменты на атласных лентах? Назовите их?
Мы с вами хорошо поработали и немного устали и для того чтобы восстановить
свои силы я предлагаю вам поиграть.

Физкультминутка
Игра

                             Мы из бисера плетем
                             И, конечно, устаем.
                            Чтобы нам не уставать
                             Надо чаще отдыхать
                         Дружно встаньте все, сейчас
                            Упражнение для глаз:
                             Вверх  взгляд – раз
                              Вниз взгляд – два
                                 Влево – раз
                                Вправо – два.

                              Отдыхает голова:
                                Вправо – раз,
                                Влево – два,
                                Вправо – раз,
                                 Влево – два
                              Отдохнула голова.

                            Для плеч упражнение.
                             Снимает напряжение
                          Раз – вниз, раз – вверх,
                          Раз – вниз, два – вверх,
                          Ждет в работе нас успех!

                             Для рук упражнение
                   Делаем вращения (круговые вращения рук)
                                   1,2,3,4
                                   1,2,3,4

                            Чтобы отдохнуло тело
                          Нам наклоны нужно сделать
                                1 – 2, 1 – 2,
                                1 – 2, 1 – 2

                             Упражнение для ног
                            Тянем мы вперед носок
                             Покачайте-ка ногой
                          Раз- два, раз- два, все !

                            Красиво все садитесь
                           И с желанием трудитесь!

Практическая работа:
Порядок изготовления
(Звучит тихая музыка)
Для работы нам понадобится использованный диск с уже подготовленными
отверстиями, готовую заготовку для иголок, ленту с орнаментом, иголку,
нитку, бисер и бусины.

Берем иголку и вдеваем нитку (Техника безопасности, педагог спрашивает где
необходимо хранить иглу)

   1. Аккуратно пришейте получившеюся заготовку к диску, проведя иглу
      последовательно в ткань и десять отверстий диска. Следите,  чтобы
      деталь располагалась по центру.
   2. Для украшения пришейте десять бусинок по краю бархатной подушечки. Для
      этого:
      - иглу проденьте через диск на лицевую сторону;
      - нанижите бусину, бисер в обратном направлении бусину и проденьте в
      тоже отверстие диска как на рисунке;
      - с изнаночной стороны работы проденьте иглу в следующее отверстие
      диска на лицевую сторону и повторите все предыдущие действия.
   3.  К краю диска пришейте атласную ленту делая, небольшие складочки как
   на рисунке

   4.  Эти же отверстия сверху атласной ленты пришейте бусины с бисером, как
   описывается в пункте 2.
   5.  С обратной стороны делаем петельку.
   Подведение итогов:
   Ребята, какие орнаменты вы изучили сегодня? Назовите их? Для чего они
   используются?
   Правильно. Молодцы!
Ребята у нас получилась такая замечательная игольница с ненецким
орнаментом. Вы можете продемонстрировать друг другу. Если вам понравилось
занятие и вам легко работалось вы можете положить на зеленый поднос, а если
вы затруднялись и было немного тяжело положите на красный.
   Молодцы
   Сегодня  вы изучили и научились изготавливать ненецкий орнамент! Изделия,
   которые мы с вами сделали могут достойно представить наше детское
   объединение на конкурсе «Самый лучший северный сюрприз».
   На следующем занятии мы продолжим изучение орнаментов.
Педагог: Наше занятие подходит к концу,  большое  спасибо, за хорошую
продуктивную работу. Приводим порядок свои рабочие места.  До свидания!


title: Контрольный тест "Праздники и обряды казаков"

extracted_text:
Контрольный тест по теме   Праздники и  обряды казаков.
Соотнесите праздники  и  времена  года:

Расположите праздники в хронологической последовательности с начала  календарного года:
А) Купала     Б) Покров    В) Масленица    Г)День матери-казачки    Д) Рождество

Соотнесите праздники и обряды:
Соотнесите названия обрядов и их изображения:
Кумление     2. Спасова бородка   3. Христославие   4. Завивание венков     5. Закликание весны

                     А                                                    Б                                                      В

                        Г                                                              Д

Какого Спаса не сущестует?
А) яблочного   Б) орехового   В) ягодного   Г) медового

Какой праздник отмечают только казаки?
А) 1 мая   Б) крещение    В) день азовского сидения     Г) пасха    Д) спас

Какой праздник считается «девичьим»?
А) святки  Б) троица   В) красная горка   Г) вознесение   Д) сороки

С какого времени, считалось, нельзя купаться?
А) с Семенова дня    Б) с Ильина дня      В) с Казанской     Г) с Покрова      Д) с Рождества

Чем было принято выгонять скотину в поле?
А) банным веником   Б) веточкой вербы    В) нагайкой    Г) полотенцем    Д) ремнем

 Какой цветок искали на Купалу?
А) вишни    Б) мухомора   В) папоротника   Г) кактуса   Д) клюквы

Что казаки делали, чтобы собрать больше урожая?
А) совершали жертвоприношение        В) оставляли несжатую полосу – «Спасу на бородку»
Б) бегали кросс вокруг поля                  Г) подмешивали в смена «святочное зерно»

 На какие праздники готовили кушанья?
А) Рождество   Б) Пасха   В) Купала    Г) Масленица    Д)  Сороки     Е) Троица    Ж) Покров

                  1                                                          2                                                  3


title: Тест "Растровая и векторная графика"

extracted_text:
Растровая и векторная графика

А1.Наименьшим элементом растровой графики является:
а) точка    Б) линия   В) треугольник  Г) куб

А2.Что не относится к простейшим элементам векторной графики?
А) парабола Б) точка   В) линия   Г) отрезок

А3.Что означает сокращение dpi?
А) количество точек на дюйм Б) количество дюймов на точку
В) количество сантиметров на точку   Г) количество точек на сантиметр

А4.В чем измеряется разрешение экрана?
А) в сантиметрах Б) в дюймах      В) в пикселях         Г) в dpi

А5.Размер растрового файла не изменится, если изменить:
А) dpi           Б) разрешение экрана  В) разрешение изображения
Г) цветовую палитру

А6.В какой цветовой модели используется зеленый цвет?
А) в RGB     Б) в CMYK      В) в HSB       Г) в BMP

А7.Какой из форматов файлов является растровым?
А) JPG      Б) CDR     В) SWF     Г)  WMF

А8.Сколько цветов будет содержать палитра, если каждый базовый цвет
кодируется в 2 битах?
А) 1  Б) 2  В) 3 Г) 4

В1.К какой компьютерной графике относится изображении построенное  в
редакторе Paint?

В2.Продолжите предложение:
Сканер – это устройство…

В3.Что можно отнести к недостаткам растровой графики по сравнению с
векторной?

                        Растровая и векторная графика

А1.Наименьшим элементом растровой графики является:
а) точка    Б) линия   В) треугольник  Г) куб

А2.Что не относится к простейшим элементам векторной графики?
А) парабола Б) точка   В) линия   Г) отрезок

А3.Что означает сокращение dpi?
А) количество точек на дюйм Б) количество дюймов на точку
В) количество сантиметров на точку  Г) количество точек на сантиметр

А4.В чем измеряется разрешение экрана?
А) в сантиметрах Б) в дюймах      В) в пикселях         Г) в dpi

А5.Размер растрового файла не изменится, если изменить:
А) dpi           Б) разрешение экрана  В) разрешение изображения
Г) цветовую палитру

А6.В какой цветовой модели используется зеленый цвет?
А) в RGB     Б) в CMYK      В) в HSB       Г) в BMP

А7.Какой из форматов файлов является растровым?
А) JPG      Б) CDR     В) SWF     Г)  WMF

А8.Сколько цветов будет содержать палитра, если каждый базовый цвет
кодируется в 2 битах?
А) 1  Б) 2  В) 3 Г) 4

В1.К какой компьютерной графике относится изображении построенное  в
редакторе Paint?

В2.Продолжите предложение:
Сканер – это устройство…

В3.Что можно отнести к недостаткам растровой графики по сравнению с
векторной?


title: Проверочная работа "Мы живём на планете Земля" 2 класс

extracted_text:
Проверочная работа по теме «Мы живём на планете Земля»
2 класс ( 2 четверть)         1 вариант
1. Продолжи предложение:
  Модель земного шара называется_______________
2.Сутки – это время за которое :
а) Земля совершает один оборот вокруг своей оси
б) Луна совершает полный оборот вокруг Земли
в) Земля совершает один оборот вокруг Солнца
3.Распредели слова на две группы, допиши в каждую группу по одному слову:
Солнце, Земля, Нептун,  Марс, Сириус, Полярная звезда.
1)___________________________________________________________________________________
2)___________________________________________________________________________________
4. На Земле четыре океана: Северный Ледовитый, Атлантический,
________________________________________________________________
5. Первая планета от Солнца  - _____________________________
6. Что такое Венера? Подчеркни правильный ответ :
1) комета          2) планета           3) спутник          4) звезда
7. Найди и исправь ошибку :
Луна – спутник Солнца.
8. Назови  самую большую планету Солнечной системы:
__________________________
9. Как называется путь, по которому движется планета вокруг Солнца?
_____________________________________________
10. За какое время Земля совершает полный оборот вокруг Солнца?
____________________________________________________________

Проверочная работа по теме «Мы живём на планете Земля»
класс  ( 2 четверть)           2 вариант
1.Чем  планета отличается  от звезды. Подчеркни правильный ответ.
а) звезда излучает свет;
б) планета имеет шарообразную форму;
в) планета не излучает свет;
г)звезда не имеет шарообразную форму.
2. Назови  самую маленькую  планету Солнечной системы:
__________________________
3.Распредели слова на две группы, допиши в каждую группу по одному слову:
  Марс, Уран, Солнце,  Венера, Сириус, Полярная звезда.
1)___________________________________________________________________________________
2)___________________________________________________________________________________
4. На Земле шесть материков : Северная Америка, Антарктида, Африка,
________________________________________________________________
6. Что такое Марс? Подчеркни правильный ответ :
1) комета               2) спутник         3) звезда             4) планета
7. За какое время Земля совершает полный оборот вокруг своей оси?
_________________________________________________________
8. Найди и исправь ошибку :
Солнце – спутник Земли.
9. Последняя планета от Солнца  - _____________________________
10. Как называется путь, по которому движется планета вокруг Солнца?
_____________________________________________


title: Методическая разработка "По родным просторам тундры"

extracted_text:
Методическая разработка познавательно-игровой программы по теме:
«По родным просторам тундры»

Разработала:
педагог дополнительного образования
Томковская Ольга Викторовна

г. Новый Уренгой
2018 год

«По родным просторам тундры»

Форма проведения: познавательно - игровая программа
Дата проведения: 02.11.10
Количество участников: 20 человек
Цель: Пробуждение интереса и любви к родному краю
Задачи:
 -  знакомство детей с природой родного края
 -  воспитание бережного отношения к природе
 -  создавать радостную атмосферу
 -  воспитывать чувство коллективизма, умение сопереживать
 -  развивать умение рассуждать, объяснять, понимать.
Методы и приемы: беседа, поисковые вопросы, использование видеоматериала, элементов соревнования, деление на команды, прослушивание записи звуков природы, творческое задание.
Материалы и оборудование: мультимедийный комплекс, магнитофон, кассета со звуками природы (пение птиц, звуки дождя, вой ветра, шелест листьев), иллюстрации  со следами животных, фотографии объектов природы  (грибов,  ягод, рыб) .
Ход мероприятия
Педагог. Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие по удивительному богатому северному  краю, где живут коренные жители: ненцы, коми-зыряне, селькупы и где живем мы с вами. Есть такая легенда:
Чтец:
Ямальский край- заветный край России,
Земля легенд и сказок старины.
В твои просторы, зори молодые
Мы с детских лет всем сердцем влюблены

Хозяйка тундры: Как добрый друг, хозяйка той земли,
                               Я вам в пути поддержку обещаю.
                                И в край Ямальский всех вас приглашаю
Добро пожаловать, дорогие друзья! Кому как не мне, Хозяйке тундры, хорошо знать землю моих предков, моих народов: ненцы, коми-зыряне и селькупы. Трону одну струну и задумаюсь: что волнует мои народы. Трону другую струну и думаю: возможно, ли спасти природу, ее мудрую гармонию. Трону третью струну – течет полноводная река Обь, рыба над струями плещет. А небо, небо белой ночи, звенит от полета уток, гогота гусей, лепета лебедей. Живая музыка белой ночи, неужели вас не заворожит. Тронешь струну и задумаешься: как обо всем этом вам рассказать. Может сказки помогут. Ведь в них душа народа! Трогаю струну волшебного журавля и решаю: сказка, пой о жизни моего края! Лейся песня!
\звучит мелодия ненецкой песни/
Педагог: И привела нас, ребята, песня на берег реки  Пур, притока великой сибирской реки Оби.
Чтец:        В тайге поскрипывают ели,
                  Смола стекает, словно мед.
                  Вдруг шика, сорванная ветром,
                  Как птенчик на ладонь порхнет.
                  Дождь прибежит с далеких сопок,
                  И зажелтеет зверобой.
                  А сколько тут звериных тропок-
                  Побродим по тайге с тобой!
                  И поглядим, кто в дуплах, норах,
                  Кто гнезда на вершинах вьет,
                  Кто в синих прячется озерах
                  И в речках медленных живет.
Педагог:  Ребята, очень много зверей обитает в наших лесах. Отгадав загадки, мы вспомним, кто они.
Меньше тигра, больше кошки,
Над ушами киски-рожки.
С виду кроток  но не верь:
Страшен в жизни этот зверь. (Рысь)
             Хозяин лесной просыпается весной,
             А зимой под снежный вой
             Спит в избушке  снеговой. (Медведь)
Над шапками кустарника дерево плывет.
На чьей же голове оно уютно так растет.
Откроет нам поляна  лесного великана. (Лось)
            Что за зверь зимой холодный
            Ходит в чаще  злой, голодный. (Волк)
Чуток, строен и высок, гордо голову несет,
От рогов густая тень. Вот красивый зверь…(Олень)
             Юркий маленький зверек
             С ветки прыг,  на ветку скок. (Белка)
Есть в реке работники - не столяры, не плотники,
А выстроят плотину – хоть пиши  картину. (Бобр)
             Трусоват лесной красавец.
             Догадались. Это… (Заяц)
Длинный хвостище, а сама  хитрища. (Лиса)
             Словно елка,  весь в иголках. (Еж)
Ребята, какие еще звери живут в наших лесах. (бурундук, соболь, куница, горностай) Скажите, а чьи это следы.
Хозяйка тундры: Ребята, слышите, какая музыка звучит в лесу. Слушая ее, можно подумать, что все звери, птицы и насекомые родились на свет певцами и музыкантами. Может быть, так оно и есть: музыку ведь все любят, и петь всем хочется. Только не у каждого голос есть. Вот послушайте, как поют птицы.
/звучит запись пения птиц./
Чтец: Я, ребята, птиц люблю,
           Никогда их не ловлю-
           Ни ловушками, ни в  сети.
           Не держу их дома в клетки.
           Никогда гнезда не трону.
           Ни сороки, ни вороны,
           Ни скворца, ни воробья
           Не обидел в жизни я.
Педагог: Ребята, какие птицы ночуют, зарывшись в снег. (Тетерева, куропатки, рябчики)  Судя по названию, это птица не боится холода, все время зябнет, но на самом деле все наоборот. (Зяблик) Как называется птица, которая прячет кедровые орешки. (Кедровка) А какие птицы обитают в наших краях? (Глухарь,  куропатка, тетерев, гагара, поползень, дятел, филин, кукушка, журавль).
Чтец:
Вы на карту посмотрите
И Ямал на ней найдите,
Потому что здесь наш дом:
Мы на Севере живем.
Будет день такой, что любо!
Сразу тундра ожила.
И спешат навстречу людям
И заботы и дела.
Пастухи поедут в стадо,
Ладит снасти зверолов,
А рыбацкая бригада
Привезла большой улов.
Педагог: Назовите, пожалуйста, рыб, которые водятся в реках нашего края. (Муксун, нельма, осетр, щёкур, сырок, пыжьян, язь, плотва, налим)
 Хозяйка тундры: Что это. Не море, не земля, корабли не плавают, а ходить нельзя. ( Болото) А какое полезное ископаемое добывают на болоте. (Торф) Торф- хорошее топливо. Издавна люди топили ими печи.  А сейчас он горит в топках электростанций, Торф является еще отличным удобрением. Словом, это- ценнейшее сырье, которое дает нам болото. А какие ягоды можно встретить на болоте и в тундре.  (Клюква, брусника, морошка, черника, голубика, рябина, шиповник, костяника.)
/Хозяйка тундры показывает детям рисунки разных лесных ягод и предлагает назвать их./
Педагог: Ребята, а вы можете отличить съедобный гриб от ядовитого. А какие основные отличие (Ответы детей). Давайте немного поиграем. Я буду называть грибы, если гриб съедобный – вы хлопаете, а если ядовитый топаете.
Хозяйка тундры: Дерево, цветок, трава и птица
                                Не всегда умеют защититься,
                                Если будут уничтожены они,
                                На планете мы останемся одни.
                                Нор звериных птичьего гнезда
                                Разорять не нужно никогда.
                                Пусть птенцам и маленьким зверятам
                                Хорошо живется с нами рядом
К сожалению, людям не всегда удается сохранить природу. Вы знаете, что в нашем краю добывается газ, нефть. Много буровых вышек  возвышается над тундрой.  И в этих районах совсем нет зверей, вырубаются деревья. Назовите, пожалуйста, месторождения, принадлежащие нашему краю.
  Кто не бывал в тундре Ямала,
Я приглашаю вас сюда.
Сейчас она не снежная пустыня-
Полюбите наш край наверняка.
Мы ждем, друзья! И вовсе не беда,
Коль встретит нас неласковая вьюга,
В любой зайдете чум – вас ждут всегда
Гостеприимство и забота друга.
Суров мой Север лишь на первый взгляд:
Пусть ветры завывают за стеною,
 Здесь каждый  будет вас увидеть рад
И обогреть душевной теплотою!
Педагог: Вот мы с вами и совершили путешествие по Ямальскому краю. Надеюсь, вы полюбите землю, на которой живете, еще сильнее.


title: Контрольная работа "«Магнитное поле», «Электромагнитная индукция»" 8 класс

extracted_text:
Вариант 1
Часть 1
1. За направление магнитных линий принято направление
1) южного полюса магнитной стрелки в каждой точке поля
2) северного полюса магнитной стрелки в каждой точке поля
3) магнитного поля Земли
4) с запада на восток
2. При введении сердечника в катушку магнитное поле...
1) Не изменится		 2) Усилится	 3) Уменьшится  	 4) Станет равным нулю
3.Наиболее сильное магнитное действие проявляется у магнита...
1) возле северного полюса             2) возле южного полюса
3) возле обоих полюсов                  4) магнитное действие одинаково во всех точках
4. К северному полюсу магнита поднесли южный.
1) Будет происходить притяжение магнитов
2) Будет происходить отталкивание магнитов
3) магниты не будут взаимодействовать
4) В зависимости от ситуации могут как притягиваться, так и отталкиваться.
5. Подвижная часть электродвигателя постоянного тока называется
1) индуктор	 2) якорь	 3) ротор 	4) статор
6. Северный магнитный полюс Земли находится
1) вблизи Северного географического полюса      2) вблизи южного географического полюса
3) на экваторе                                                            4) на Северном полюсе
7. Магнитные линии постоянного магнита...
1) выходят из северного полюса и входят в южный
2) выходят из южного полюса и входят в северный
3) замкнутые кривые, охватывающие проводник
4) прямые, параллельные магниту
8. При пропускании постоянного тока через проводник вокруг него возникло магнитное поле. Оно обнаруживается по расположению стальных опилок на листе бумаги по повороту магнитной стрелки. Каким образом это магнитное поле можно переместить из одного места в другое?
1) переносом стальных опилок                                   2) переносом проводника с током
3) магнитное поле переместить невозможно             4) переносом постоянным магнитом
Часть 2
9. Установите соответствие между действиями тока и приборами
10. Какой трансформатор называется понижающим?
Часть 3
11. Зарядное устройство мобильного телефона включено в сеть напряжением 220 В. Сколько витков должна содержать вторичная катушка трансформатора зарядного устройства, если рабочее напряжение 12 В, первичная обмотка содержит 1000 витков. Потерями энергии пренебречь.
12. Электрический прибор для выжигания по дереву мощностью 150 Вт рассчитан на напряжение
75 В. В паспорте трансформатора, от которого питается прибор для выжигания указано:
«220 В / 150 В; КПД – 0,75». Определите силы токов в первичной катушке трансформатора и в приборе для выжигания по дереву.  Какую мощность будет потреблять от сети трансформатор с выжигателем?

Вариант 2.
Часть 1
1. Магнитные линии прямого тока представляют собой..
1) замкнутые кривые, охватывающие проводник
2) прямые, параллельные проводнику
3) прямые, перпендикулярные проводнику
4) линии выходящие из проводника и уходящие в бесконечность
2. При уменьшении силы тока в цепи электромагнита магнитное поле...
1) усилится           2) уменьшится               3) не изменится                    4) исчезнет
3. Чтобы изменить магнитные полюсы электромагнита, надо...
1) вставить сердечник другим концом в катушку         2) изменить направление тока в цепи
3) поставить рядом другой электромагнит                        4) магнитные полюсы изменить нельзя
4. К северному полюсу магнита поднесли северный полюс магнита.
1) Будет происходить притяжение магнитов
2) Будет происходить отталкивание магнитов
3) магниты не будут взаимодействовать
4) В зависимости от ситуации могут как притягиваться, так и отталкиваться.
5. Неподвижная часть электродвигателя постоянного тока называется...
1) индуктор          2) якорь           3) ротор           4) статор
6. Южный магнитный полюс Земли находится
1) вблизи Северного географического полюса           2) вблизи южного географического полюса
3) на экваторе                                                                   4) на Южном полюсе
7. Места на Земле, в которых направление магнитной стрелки постоянно отклонено от направления магнитной линии Земли
1) Северный и Южный географические полюса Земли
2) Северный и Южный магнитные полюса Земли
3) магнитные аномалии
4) на Земле таких мест нет
8. При пропускании постоянного тока через проводник вокруг него возникло магнитное поле. Оно обнаруживается по расположению стальных опилок на листе бум аги по повороту магнитной стрелки. В каком случае это магнитное поле исчезнет?
1) Если убрать стальные опилки
2) Если выключить электрический ток в проводе
3) Однажды созданное магнитное поле никогда не исчезнет
4) Если нагреть стальные опилки
Часть 2
9. В электромагнит вставили сердечник. Как при этом изменились следующие величины:
10. Какой трансформатор называется повышающим?
Часть 3
11. Электрическая швейная машина рассчитана на  напряжение 120 В и подключается к сети 220 В через трансформатор. Сколько витков должна содержать первичная катушка трансформатора, если во вторичной катушке 1000 витков?
12. В пусковом устройстве светодиодной ленты для декоративного уличного освещения  напряжение понижается с 220 В до 15 В, мощность, потребляемая от сети 55 Вт. В паспорте устройства указано: «220 В / 15 В, КПД – 0,8». Определите силы токов в первичной катушке трансформатора и в потребителе.
Ответы:
Вариант 1

Часть 1

Часть 2
9.

10. Если число витков вторичной обмотки трансформатора меньше, чем в первичной n2 < n1,  то трансформатор называют понижающим.
Часть 3

11. Зарядное устройство мобильного телефона включено в сеть напряжением 220 В. Сколько витков должна содержать вторичная катушка трансформатора зарядного устройства, если рабочее напряжение 12 В, первичная обмотка содержит 1000 витков. Потерями энергии пренебречь.

12. Электрический прибор для выжигания по дереву мощностью 150 Вт рассчитан на напряжение 75 В. В паспорте трансформатора, от которого питается прибор для выжигания указано: «220 В / 75 В; КПД – 0,75». Определите силы токов в первичной катушке трансформатора и в приборе для выжигания по дереву.  Какую мощность будет потреблять от сети трансформатор с выжигателем?

Вариант 2

Часть 1

Часть 2
9.

10. Если число витков вторичной обмотки трансформатора больше, чем в первичной n2 > n1,  то трансформатор называют повышающим.
Часть 3

11. Электрическая швейная машина рассчитана на  напряжение 120 В и подключается к сети 220 В через трансформатор. Сколько витков должна содержать первичная катушка трансформатора, если во вторичной катушке 1000 витков?

12. В пусковом устройстве светодиодной ленты для декоративного уличного освещения  напряжение понижается с 220 В до 15 В, мощность, потребляемая от сети 55 Вт. В паспорте устройства указано: «220 В / 15 В, КПД – 0,8». Определите силы токов в первичной катушке трансформатора и в потребителе.

Шкала пересчёта первичного балла в отметку по пятибалльной шкале:


title: Конспект ООД "Поздравительная открытка ко Дню Победы"

extracted_text:
Конспект ООД по аппликации на тему
 «Поздравительная открытка  ко Дню Победы» в старшей группе.
Программное содержание:
1.Образовательные:
- Способствовать расширению  знаний о празднике « День Победы»; знакомить детей с  символами  праздника;
-Закреплять навыки наклеивания;
-Учить детей делать поздравительные открытки, подбирая и создавая соответствующие празднику изображения;  формировать умение составлять тематическую  композицию
2.Развивающие:
 -Развивать умения детей задумывать содержание своей работы.
- Развивать эстетические чувства, воображение.
3.Воспитывающие:
-Воспитывать интерес к празднику Дня Победы, чувство патриотизма.
-Воспитывать аккуратность в работе, усидчивость.
Оборудование: заранее заготовленные детали для открытки (звезда, георгиевская лента, голубь), клей, кисть для клея, салфетка, доска.
Интеграция образовательных областей: Здоровье. Коммуникация.
Познание. Чтение художественной литературы.
Предварительная работа: знакомство с военной символикой.
Ход занятия.
-Ребята, у нас сегодня гости. Они будут смотреть, как мы умеем заниматься. Поздороваемся с ними и подарим свои улыбки, а они нам подарят свои. Вот как весело стало в группе. Больше мы не будем отвлекаться.
1. Организационный момент.
Воспитатель: Ребята, послушайте стихотворение:
«В небе праздничный салют,
Фейерверки там и тут.
Поздравляет вся страна
Славных ветеранов.
А цветущая весна
Дарит им тюльпаны,
Дарит белую сирень.
Что за славный майский день?»
-Какой это праздник?
Ответы детей.
(презентация)
Воспитатель: 9 Мая, наш народ отмечает праздник – День Победы.
 В этот день мы вспоминаем всех тех, кто воевал и погиб на войне, кто воевал и вернулся с войны. Их мы называем ветеранами. Дети и взрослые возлагают цветы к Вечному Огню, другим памятникам. А вечером бывает праздничный салют.
 Воспитатель: К этому празднику готовиться вся страна и мы с вами:  вы учите стихи, танцы, песни.
Воспитатель: Что ещё принято делать в праздник?
Дети: Поздравлять, подарки дарить, цветы, открытки, в гости ходить.
2. Основная часть.
- Ребята, я предлагаю вам сделать своими руками поздравительную открытку. Ее можете подарить своим бабушкам и дедушкам. А можете 9 мая на площади подарить какому-нибудь ветерану.
- Посмотрите на экран. Здесь открытки, посвященные Дню Победы. Посмотрите внимательно, какие элементы есть на всех открытках? Повторяются.
Ответы детей
Воспитатель: Звезда, веточка, георгиевская  ленточка – это символы победы. Особенно популярным символом в последнее время стала георгиевская  ленточка. Она раскрашена в два цвета – черный и оранжевый.
Оранжевый-пламя, а черный –дым.  Эта лента  олицотворяет подвиг народа во время войны. В праздник Победы  её можно увидеть повсюду. Прикрепив гвардейскую ленту, мы  выражаем наше уважение к ветеранам, благодарность тем людям, кто добился этой победы. Отрезок гвардейской ленточки может  украшать и ваши открытки.
-Что символизирует цветок гвоздика?
-Этот цветок мужской и является символом отваги и храбрости, победы.
-Что обозначает звезда?
-Пятиконечная красная звезда — геральдический символ Советской Армии.
-Ещё на открытках часто изображается цветущая веточка яблони или сирени, цветы.
-Как вы думаете почему?
Воспитатель: Ведь День Победы мы празднуем в мае, когда оживает природа и зацветают сады.
-Что символизирует голубь? (мир)
-Мы будем делать открытку ко Дню Победы. Значит все эти символы у вас должны быть на открытке.
-Но сначала отдохнем.
 Физкультминутка.

Все садятся за стол.
- На доске прикреплены открытки.  Можете выбрать понравившуюся открытку. По образцу этой открытки сделать свою или можете придумать свою. У вас заготовлен основной фон и отдельные элементы для аппликации.  Можно использовать их, или можете дополнить открытку своими деталями.
-Давайте повторим правила работы с клеем.
Работа с клеем.
Не набирать на кисть много клея.
 Намазывать формы только на клеенке, при наклеивании прижимать фигуру салфеткой, а не ладонью.
Во время работы быть внимательными и аккуратными.
3. Пальчиковая гимнастика.
 Но сначала необходимо подготовить пальцы для такой ответственной работы.
«Помощники»
Вот помощники мои,
Как их хочешь,  поверни.
Раз, два, три, четыре, пять.
Не сидится им опять.
Постучали, повертели
И работать захотели.
6. Наклеивание аппликации.
 Прежде, чем наклеивать детали необходимо составить композицию. Когда композиция будет выложена и понравится вам, можно приступать к наклеиванию деталей. При наклеивании старайтесь не помять их.
Выполнение аппликации.
Самостоятельная работа детей
7. Рефлексия.
-Что мы сегодня делали?
-Какие символы Победы вы использовали в вашей открытке?
-Кому подарите свою открытку?