title: Конспект занятия "Я на улицах Кыштыма"

extracted_text:
     Муниципальное дошкольное общеобразовательное учреждение
                                                  детский сад № 1 .

                                               Конспект
             Занятия по социально-коммуникативному развитию
                             в старшей группе
                       тема: «Я на улицах Кыштыма».

                                                                                подготовила:
                                                                                воспитатель старшей группы
                                                                                Дайбова Елена Владимировна

Цель:
повторить с детьми правила уличного движения:
люди ходят по тротуару; переходят улицу по пешеходным переходам на разрешающий сигнал светофора (пересекают проезжую часть дороги при наличии пешеходного светофора или автомобильного светофора, находящегося напротив пешехода, через пешеходный переход и только на зелёный свет);
детям играть на тротуарах, вблизи дорог и на проезжей части нельзя;
повторить и закрепить знания детей о цветах светофора и их назначении;
повторить и закрепить знания детей о правилах общения с незнакомыми людьми на улице;
повторить с детьми их домашний адрес (уточнить знания детей).
Ход занятия:
Воспитатель: Где бы вы ни были: в городе большом или маленьком, в деревне, в селе – везде нужно строго соблюдать «Правила дорожного движения». Это необходимо как для безопасности пешеходов, так и для водителей управляющих разными видами транспорта.
До сих пор вы ходили по улицам с папами и мамами, а скоро вы пойдёте в школу, и вам придётся ходить по улицам самостоятельно.
По улицам и дорогам движется много машин, а переходить улицу в неположенных местах, где вам захочется, опасно.
Со стороны может показаться, что на улице царит полный беспорядок: по проезжей части едут автобусы, машины. На тротуарах полно спешащих людей. На самом деле все движения на улице происходят по строгим правилам – правилам дорожного движения.
Есть специальные правила как для пешеходов, так и для водителей. Многие из них вы уже знаете.
Давайте вместе вспомним, как нужно ходить по улицам и переходить дорогу.
Вопросы воспитателя, на которые детям необходимо дать свои ответы:
Какие вы знаете правила для пешеходов?
А где должны ездить автомобили?
Какое движение на нашей улице – одностороннее или двустороннее?
Как и где можно переходить улицу?
Как обозначается пешеходный переход?
Как регулируется движение на улице?
Какие сигналы светофора вы знаете?
Что обозначает каждый сигнал?
Воспитатель: Молодцы, ребята! Много правил знаете! А теперь давайте поиграем с вами в игру «Светофор». Послушайте правила игры:
На зелёный свет, вы встаёте и шагаете на месте возле своих стульчиков, на жёлтый – стойте смирно, на красный – садитесь.
Нужно слушаться, без спора,
Указаний светофора.
Нужно правила движения
Выполнять без возражения.
Воспитатель: Отдохнули немножко, ну, а теперь давайте продолжим, я по-прежнему буду задавать вам вопросы, а вы будете мне отвечать на них. Сейчас мои вопросы будут о транспорте.
Что такое транспорт?
Какие виды транспорта вы знаете?
Какой пассажирский транспорт вы знаете?
Для чего нужен пассажирский транспорт?
Где его ожидают люди?
Как нужно вести себя в транспорте?
Рассмотреть ситуации, которые могут произойти в автобусе.
Воспитатель: Напомните мне, пожалуйста, какой транспорт, кроме пассажирского, вы ещё знаете. Ответы детей.
Молодцы! А теперь давайте поиграем с вами в игру с мячом «Виды транспорта»:
Воспитатель бросает ребёнку мяч и задаёт вопрос «Назови наземный транспорт». Ребёнок называет, бросает мяч воспитателю. Следующему игроку бросается мяч и задаётся вопрос «Назови водный транспорт», следующему игроку вопрос «Назови воздушный транспорт» и т. д.
Воспитатель: А теперь я буду загадывать вам загадки, а вы их отгадывайте:
Дом на улице идёт,
На работу всех везёт.
Не на курьих тонких ножках,
А в резиновых сапожках.
(Автобус, маршрутное такси)
Не летает, не жужжит,
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька.
(Автомобиль)
Длинной шеей поверчу -
Груз тяжёлый подхвачу.
Где прикажут - положу,
Человеку я служу.
(Подъёмный кран)
Встало с краю улицы
В длинном сапоге
Чучело трёхглазое
На одной ноге.
Где машины движутся,
Где сошлись пути,
Помогает улицу
Людям перейти.
(Светофор)
Место есть для перехода,
Это знают пешеходы.
Нам его разлиновали,
Где ходить - всем указали.
(Пешеходный переход)
Я по городу иду,
Я в беду не попаду.
Потому что твёрдо знаю -
Правила я выполняю.
(Пешеход)
Воспитатель: Молодцы! Загадки, тоже умеете отгадывать. А, знаете ли вы, где и как можно играть на улице?
Ответы детей.
Ребята, расскажите, как вы будете себя вести в следующих ситуациях:
Молодой человек, приятной наружности, приветливо приглашает вас покататься на своей новой машине: «Садись, я тебя вокруг нашего дома прокачу! Хочешь руль покрутить? Мы с тобой совсем немножко покатаемся, даже твоя мама не узнает». Ответы детей и обсуждение детьми ситуации.
Лежит на земле пьяный мужчина. Его шапка и ботинки валяются в стороне. Прохожий человек просит: «Помоги мне, пожалуйста!». Ответы детей и обсуждение детьми данной ситуации.
Потерялся ребёнок. Что он будет делать? Ответы детей и обсуждение детьми всех вариантов данной ситуации. Подвести детей к тому, что нужно спросить у ребёнка его домашний адрес (в случае если дети не дадут самостоятельно такой ответ).
Воспитатель: Молодцы! А теперь давайте посмотрим, кто из вас знает свой домашний адрес. Воспитатель называет имя, фамилию ребёнка – ребёнок называет свой адрес.
Молодцы ребята, вижу, что вы знаете свой домашний адрес, умеете правильно вести себя на улице, и в транспорте и с незнакомыми людьми.
Но, есть ещё правила, которые должны знать и всегда помнить о них и взрослые и дети – это правила чуткости, внимания, отзывчивости, оказания помощи друг другу, и особенно старикам и инвалидам.
Закончить наше занятие я хочу отрывком из стихотворения Я. Пишумова «Правила»:
По городу, по улице не ходят просто так:
Когда не знаешь правила, легко попасть впросак.
Всё время будь внимательным и помни наперёд:
Свои имеют правила шофёр и пешеход!


title: Тест "Горные породы и значение для человека" 5 класс

extracted_text:
Класс___________ Фамилия________________________

Тест «Горные породы и значение для человека»
1.К осадочным породам относятся такие природные породы как:
А. песок, глина, гипс, соли, уголь, нефть
Б. песок, мрамор, нефть, гипс, базальт
В. базальт, мрамор, песок, гипс, нефть
Г.кварцит, нефть, природный газ
2.К метаморфическим породам относятся такие природные породы как:
А. мрамор, базальт, песок                        В. базальт, уголь, нефть, пемза
Б.мрамор, гнейс, кварцит                         Г.пемза, туф, гранит, песок
3. К  магматическим породам относятся такие природные породы как:
А.туф, пемза, гранит, базальт          В. базальт, мрамор, песок, гипс, нефть
Б. кварцит, нефть, природный газ   Г.нефть, уголь, мрамор

Класс___________ Фамилия________________________

Тест «Горные породы и значение для человека»
1.К осадочным породам относятся такие природные породы как:
А. песок, глина, гипс, соли, уголь, нефть
Б. песок, мрамор, нефть, гипс, базальт
В. базальт, мрамор, песок, гипс, нефть
Г.кварцит, нефть, природный газ
2.К метаморфическим породам относятся такие природные породы как:
А. мрамор, базальт, песок                        В. базальт, уголь, нефть, пемза
Б.мрамор, гнейс, кварцит                         Г.пемза, туф, гранит, песок
3. К  магматическим породам относятся такие природные породы как:
А.туф, пемза, гранит, базальт          В. базальт, мрамор, песок, гипс, нефть
Б. кварцит, нефть, природный газ   Г.нефть, уголь, мрамор
Класс___________ Фамилия________________________

Тест «Горные породы и значение для человека»
1.К осадочным породам относятся такие природные породы как:
А. песок, глина, гипс, соли, уголь, нефть
Б. песок, мрамор, нефть, гипс, базальт
В. базальт, мрамор, песок, гипс, нефть
Г.кварцит, нефть, природный газ
2.К метаморфическим породам относятся такие природные породы как:
А. мрамор, базальт, песок                        В. базальт, уголь, нефть, пемза
Б.мрамор, гнейс, кварцит                         Г.пемза, туф, гранит, песок
3. К  магматическим породам относятся такие природные породы как:
А.туф, пемза, гранит, базальт          В. базальт, мрамор, песок, гипс, нефть
Б. кварцит, нефть, природный газ   Г.нефть, уголь, мрамор

Класс___________ Фамилия________________________

Тест «Горные породы и значение для человека»
1.К осадочным породам относятся такие природные породы как:
А. песок, глина, гипс, соли, уголь, нефть
Б. песок, мрамор, нефть, гипс, базальт
В. базальт, мрамор, песок, гипс, нефть
Г.кварцит, нефть, природный газ
2.К метаморфическим породам относятся такие природные породы как:
А. мрамор, базальт, песок                        В. базальт, уголь, нефть, пемза
Б.мрамор, гнейс, кварцит                         Г.пемза, туф, гранит, песок
3. К  магматическим породам относятся такие природные породы как:
А.туф, пемза, гранит, базальт          В. базальт, мрамор, песок, гипс, нефть
Б. кварцит, нефть, природный газ   Г.нефть, уголь, мрамор


title: Тест "Национальная и религиозная политика Николая I. Этнокультурный облик страны"

extracted_text:
Тест
 «Национальная и религиозная политика Николая I. Этнокультурный облик страны»

Дайте ответ:

1.Дарование Царству Польскому конституции было в…
А 1815
Б 1814

2. Сейм –это ___________________________________
(историческое название сословного представительного собрания в Королевстве Польском, в Великом княжестве Литовском (с 1569 года в объединённой Речи Посполитой))

3. В каком году было восстание в Царстве Польском?
А 1830-1831
Б 1832-1833

4. 14 февраля 1832 г. император отменил конституцию 1815 г. в Царстве Польском  как недействующую и заменил ее …..?
«Органическим статусом»

5. Какой город с 1812 г. являлся столицей Великого княжества Финляндии?
А Генльсингфорс
Б Борго

6. На украинских землях были открыты университеты. Какие?
(Харьковский и Киевский)

7. Какое и когда в Киевском университете действовало общество?
(Кирилло-Мефодиевское студенческое общество с 1846-1847гг.)

8. Кто стоял во главе этой организации?
(Н.И.Костомаров)

Определите термины:

9.Ассимиляция это-

10. Миссионерство- это
(Миссионе́рство (от лат. missio — посылка, поручение) — одна из форм деятельности религиозных организаций, имеющая целью обращение неверующих или представителей иных религий)

11. Старообрядцы – это
(Праведные Христиане, сторонники старого христианского обряда, который был на Руси до XVII века)

12.Униатская церковь-это
Соединение православной и католической церкви на основе унии при главенстве католической, но с сохранением многих православных обрядов. образованная в Речи Посполитой в результате Брестской унии (1596)

13. Синод- это
(собрания представителей, как правило епископов, всех поместных самостоятельных церквей; верховный авторитет по вопросам вероучения и церковного устройства)

14.Баптизм-это
(Бапти́зм (от др.-греч. βάπτισμα: крещение; от βαπτίζω — «погружаю в воду»[1]) — одно из направлений протестантского христианства[2].
Конфессия, вышедшая из среды радикальных английских пуритан[1]. В основе баптистского вероучения, которое дало имя всему движению, лежит принцип добровольного и сознательного крещения по вере взрослых людей при наличии твёрдых христианских убеждений и отказа от греховного образа жизни. Крещение младенцев отвергается как несоответствующее требованиям добровольности, сознательности и веры)

15. Конфессия- это
(Конфе́ссия (лат. confessio — испове́дание) или вероиспове́дание — особенность вероисповедания в пределах определённого религиозного учения, а также объединение верующих, придерживающихся этого вероисповедания)


title: Презентация "Доброта и вежливость" 3 класс

extracted_text:
Остановка «Добрых улыбок»

Выполнила: Петрова А. И., учитель начальных классов МКОУ «Первомайская СОШ»

Доброта – это стремление человека дать счастье всем людям, всему человечеству.

Вежливость - это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой.

   Правила вежливости:

Вежливость проявляется в отношениях с людьми.
Вежливый человек не причинит другому неприятностей и обид.
Будь вежлив со своими товарищами, не давай прозвищ и кличек.
В разговоре и игре всегда помогай слабому, заступайся за него, не обижай младших.
Не отвечай на грубость грубостью.
Приучи себя постоянно помнить об окружающих.

Остановка «Сказочных героев»

Остановка «Доброй Феи»

здравствуйте
пожалуйста
простите
доброе утро
извините
спасибо
Остановка «Волшебных слов»

Остановка «Внимательных ребят»

             радость                                     огорчение                                   страх

                                          гнев                                       удивление

Остановка «Внимательных ребят»

Остановка «Фантазеры"

Остановка «Доброты»

- Я узнал … - Я понял…- Мне понравилось…- Мне не понравилось…- Все ли знания вы получили о вежливости и доброте?


title: Конспект занятия "Овощи и что мы о них знаем?"

extracted_text:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждением - детский сад комбинированного вида №1 «Ручеек».
Барабинского района Новосибирской области.

Конспект занятия по экологическому воспитанию в средней группе
Тема занятия: Овощи и что мы о них знаем? (образовательная деятельность экологического цикла по ФГОС ДО)

Воспитатель ВКК:  Плотникова Т.И.

г. Барабинск, 2016 г.

Цель: Формировать у детей умение называть овощи и различать их по внешнему виду и вкусу.
Учить детей употреблять в речи существительные с обобщающим значением «овощи», прилагательные «кислый», «сладкий», «горький», «соленый».
Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.
Упражнять детей в вырезывание округлых форм из прямоугольников, путем плавного закругления углов.
Закреплять приемы владения ножницами. Учить подбирать цвета.
Материал: костюм мышки, корзина с овощами (морковь, лук, капуста, свекла, соленые огурцы). Тарелочки с нарезанными овощами. Цветная бумага, ножницы, клей, тряпочки, клеенки для аппликации.
Предварительная работа:
-рассматривание овощей, иллюстраций;
-чтение стихов, потешек об овощах;
-дидактические игры;
-пальчиковая гимнастика.
Используемые виды деятельности: изобразительная деятельность (аппликация).
Место проведения: групповое помещение.

Ход занятия
Воспитатель: Дорогие ребята! Знаете, когда я сегодня утром шла в детский сад, то услышала писк. Мне стало интересно, кто же это пищит.
Стала смотреть и увидела мышку. Она мне передала вот этот конверт.
На конверте написано: "Детский сад № 1, средняя группа". Оказывается, что мышка приглашает нас сегодня к себе в гости. Вы пойдете со мной?
Дети: Да!
Дети отправляются в гости к мышке.
Дети: Здравствуй, мышка!
Мышка: Здравствуйте, ребятки! Ох, и заждалась я вас.
Воспитатель: Ребята, а давайте с мышкой поздороваемся вот так. Приготовьте, пожалуйста, свои ладошки. Повторяйте за мной.
Пальчиковая гимнастика
Здравствуй, красно солнышко – руки вверх
Здравствуй, ветерок – покачивание рук
Солнечные зайчики, – взмахи рук перед собой
Быстрый ручеек – руки внизу, покачивание рук
Здравствуй, спелая трава – покачивание ладошек
Здравствуй, шумная листва – трут ладошки
Здравствуйте, мышата – хлопок за спиной
Здравствуйте, зайчата – прыжки на месте
Всех приветствуем сейчас – пальцы соединены в замок
Очень рады видеть вас – руки к груди и вперед – в стороны
Мышка: Спасибо, ребятки, очень мне понравилось так здороваться. А я припасла для вас много корзиночек. А в корзиночках хранятся овощи. А вот в какой корзине, какой овощ хранится – вы должны отгадать. Отгадаете? Каждая корзина накрыта салфеткой.
Дети: Да!
Мышка: Ну, тогда загадываю первую загадку. Где весною было пусто. Летом выросла...
Дети: Капуста!
Дети отгадывают загадки, после чего мышка снимает с корзины салфетку.
Мышка: Молодцы, ребята, отгадали правильно. Давайте посмотрим на капусту. Какого цвета капуста? А по форме она какая? А капуста маленькая или большая?
Ответы детей.
Мышка: Молодцы. Слушайте следующую загадку.
Летом в огороде –
Свежие, зеленые.
А зимою в бочке –
Крепкие, соленые.
Догадались, молодцы.
Как зовут их?
Дети: Огурцы!
Мышка: Правильно, огурцы. Какого цвета свежие огурцы? А соленые? А по форме они какие? (Ответы детей)
Вот вам следующая загадка. Красная девица сидит в темнице, А коса на улице.
Дети: Морковь.
Мышка: Да, это морковка. Смотрите, какая красивая и, наверное, вкусная (снимает салфетку с корзины). Какого цвета морковка? А по форме? (Ответы детей)
Слушайте дальше.
Вверху зелено, внизу красно.
В землю вросло.
Дети: Свекла.
Мышка: Молодцы, угадали. Какая свекла по цвету? Покажите мне, пожалуйста, где маленькая свекла, а где большая? (Дети показывают)
И, наконец, последняя загадка. Прежде чем его мы съели, Все наплакаться успели. Что это?
Дети: Лук!
Мышка: Правильно, лук! А как вы догадались? А какой лук. Расскажите мне про него (ответы детей).
Мышка: Молодцы, ребята. Все мои загадки отгадали. Все-то вы про овощи знаете. А сейчас я хочу вас угостить. Я приготовила для вас кусочки овощей вкусные-превкусные. Только одно условие: пробовать вы их будете с закрытыми глазами. Договорились?
Дети: Да!
Мышка: Ну, тогда закрывайте глазки, и начинаем пробовать.
Проводится дидактическая игра "Угадай вкус"
Мышка: А теперь мне скажите, кто что съел? Ты, Настя? Ты, Артёмка?
Какое на вкус? Вам понравилось?
А вы знаете, ребята, что во всех овощах много витаминов, которые очень для нас полезны. Если вы будете кушать овощи, то вырастите здоровыми и сильными.
А вы знаете, где растут овощи?
Дети: На огороде, на грядке.
Мышка: Правильно, на огороде. А у кого есть огород? (ответы детей) А вы любите трудиться на огороде?
Дети: Да!
Мышка: А как? Вы мне покажете?
Дети: Да!
Проводится физкультминутка «На огороде»
В огород сейчас пришли – ходьба на месте
И лопаты принесли, – имитация переноса лопат на плече
Будем дружно мы копать,
Семена потом сажать,
Лейки в руки мы возьмем,
Грядки дружно все польем
Дети выполняют движения согласно тексту.
Осенью придем опять,
Чтобы урожай собрать – руки на поясе, 3 шага вперед, притоп. 3 шага назад, притоп.
Воспитатель: Дети а давайте мы мышке подарок сделаем. Я предлагаю вам вырезать из бумаги овощи. А чтобы мышке удобно было их нести домой, мы и сложим в корзину. Вы согласны?
Дети: Да!
Воспитатель: Мышка, мы приглашаем тебя к нам в гости, где ты посмотришь, как ребята будут вырезывать и наклеивать овощи.
Дети вырезывают из бумаги овощи, наклеивают их в корзину. После окончания работы, дети дарят корзину мышке.
Мышка: Спасибо, ребята, какие вы молодцы. Мне очень понравилось. Приходите ко мне еще в гости. До свидания.
Дети: До свидания.


title: Конспект занятия "Жить нельзя нам без воды"

extracted_text:
Конспект занятия для детей дошкольного возраста
          «Жить нельзя нам без воды».
 Программные задачи:
 1.Развивать познавательный интерес детей к практическому исследованию.
 2.Создать целостное представление о воде, как о природном явлении.
 3.Активизировать и обогащать лексический словарь детей.
 4. Познакомить детей с состояниями и свойствами воды.
 5. Воспитывать  бережное, эмоционально-положительное отношение к
     природе.
Ход занятия:
« Я вам загадаю загадку, а вы ее отгадайте:
На свете нет ее сильнее,
На свете нет ее буйнее.
В руках ее не удержать,
И на коне не обскакать.

-  Правильно, это вода. Посмотрите на глобус. Кто знает, что на глобусе  обозначают голубым цветом?

 -   Мы каждый день пользуемся водой из – под крана, а она все течет – течет. Те капельки, которыми мы моем руки, проделали большой путь. Сначала они плавали в реке.
- А как рождается река?  На Земле много разных рек – больших и маленьких. Все они куда – то бегут. Большая река образуется из множества маленьких ручейков и речек. Хотите сделать свою речку?
 - У вас на столе лежат широкие и длинные  полоски – это главные речки, а узкие голубые полоски – ручейки. Расположите их так, чтобы ручейки впадали в большую речку.(Дети выполняют работу).
- А как вода попадает в реку?
(Послушайте музыку).
- Что напоминает? Да, это капельки капают.
- Давайте поиграем:  я – мама – тучка, а вы – капельки, детки - тучки, и им пора отправляться в путь. (Под весёлую музыку дети бегают врассыпную, затем «капельки» встречаются, разбегаются, танцуют).
- Полетели капельки на Землю. Скучно им стало прыгать поодиночке. Собрались они вместе и потекли маленькими ручейками (друг за другом).
- Встретились ручейки и стали большой рекой (соединить цепочкой).
- Плывут капельки, по большой реке путешествуют. Текла, текла речка и попала в большой океан (сделали круг).
- Плавали, плавали капельки в океане, а потом вспомнили, что мама – тучка наказала им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали капельки легкими, потянулись вверх (руки вверх). Испарились они под лучами солнышка и вернулись к маме – тучке.
- Молодцы, капельки, хорошо себя вели, прохожим за воротники не лили, не боялись. Теперь побудьте с мамой – тучкой, она без вас соскучилась. (Дети рассаживаются на стульчики).
-Кто из вас, ребята, догадается, в какую игру мы играли? Как можно ее назвать? Правильно, круговорот воды в природе. Назовите 3 состояния воды? (Лед, пар, жидкость).
         - Коля, загадай детям свою загадку.
Шел долговяз –
В землю увяз. (Дождь).
         - Что еще является водой?
         - Надя, загадай детям свою загадку.
Странная звездочка
С неба упала мне на ладошку,
Легла и пропала. (Снежинка)
(Даю снежинку из бумаги).
       - Снежинка какая? (Холодная, узорчатая, красивая, блестящая, искрящаяся).
         -    Что умеет делать снежинка? (Таять, падать, искриться, блестеть).
        -    Что еще является водой?
      (Подсказка) – На всех садится,
                        Никого не боится. (Снег).
- А что такое снег? Это замерзшие пары воды в виде кристалликов. (Даю «волшебную» палочку). Она поможет определить какой снег. (Говорит тот, у кого палочка. Дети дают определение. На выбор читаем стихи про снег).
 - Как называется явление, когда идет густой снег? (Снегопад). Красиво явление снегопада в тихую, безветренную погоду.
 - Как называется снегопад при сильном ветре? (Метель). В метель около домов, заборов образуются сугробы.
  - Как изменились осадки зимой по сравнению с летом? (Вместо дождей  идет снег. Снег образуется при замерзании капелек воды, находящихся в воздухе – они  переходят из жидкого состояния в твердое).
- А где вы видели замороженную воду? (В лужах, разноцветные льдинки). Загадка:
Растет она вниз головою,
Не летом растет, а зимою.
Чуть солнце ее припечет,
Заплачет она и умрет (сосулька).
  - Когда и где, при каких условиях образуются сосульки? ( От снега, лежащего на крышах, когда снег тает и снова замерзает. Капельки воды, стекая по маленькой сосульке, замерзают, и она увеличивается. Сосульки бывают очень большими. Надо быть осторожными – не ходить, не играть под крышами около стен).
  - Дина, загадай свою загадку:
Мост, как синее стекло,
Скользко, весело, светло (лед).
  - Что такое лед? (вода в твердом состоянии).
  - А для чего нужен лед? (В холодильнике, аптечка, ры-
  бам. (Жить зимой тепло, крыша – толстое стекло).
  - А как называется «окно» зимой во льду? (Прорубь).
  - Кому нужны проруби? (Рыбакам, рыбам, пловцам).
  - Кто больше назовет рыб? (Дети перечисляют).
  - Давайте подведем итог: снег, лед, пар – это все – вода.
  -А кто докажет и покажет, что:
  - вода не имеет формы (принимает форму того сосуда, в который она налита);
  - вода без запаха (начинает пахнуть теми веществами, которые в нее положены);
  -  без цвета (окрашивается в цвет того вещества, которое находится в воде).
    Дети самостоятельно проводят опыты и рассказывают о своих полученных результатах.
   Задания.
  - Вспомнить детские сказки, где герои с помощью воды побеждают грязь. («Мойдодыр», «Федорино горе»).
  - Назвать сказки о воде, водном мире. («По щучьему велению», «Русалочка», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о царе Салтане и о                          7 богатырях»).
  - Какая игра, в которой есть слово «море». (Игра «Море волнуется»).
  - Подводим итог: кому же нужна вода?
 « Человек не может прожить без воды. Из нее он готовит пищу, она нужна цветам. Вода – добрый друг и помощник человеку. Вода побеждает засуху, оживляет пустыни, повышает урожай; послушно вращает турбины на гидроэлектростанциях. Вода минеральных источников оказывает лечебное действие. В воде весело плескаться.
- А как вода попадает в дом? (По трубам).
  - Какая вода в реке? (Грязная, мутная, темная).
  - А из крана какая течет вода? (Чистая, прозрачная).
(Показать в стакане).
  - Что за превращения происходят с водой? (Её очищают, фильтруют).
(Провожу опыт).
  - Поэтому, если воду не беречь, то придется пить плохо очищенную воду, от которой люди могут заболеть. Человек должен относиться к воде бережно. Например, за одну минуту из плохо закрытого крана вытекает примерно 110 капель, а за сутки –  или полное ведро.

«Вежлив будь с водой,
Шевельни опять рукой.
И как только воду взял,
Хорошенько кран закрой.
                                       И не тратьте воду зря,
А то пройдет немного лет,
                                     И нет воды, нет, нет!»

Запомните правило: «Чтобы не было беды, жить нельзя нам без воды!»

« Свойства ты воды познал,
Много нового узнал.
Ты водою дорожи
И с водою ты дружи,
Чтоб чудесная вода
В дом твой радость принесла».


title: Тест "Типы сказуемого" 8 класс

extracted_text:
Типы сказуемого          (8 класс)
1 вариант
1. Запишите предложения, подчеркните сказуемое и укажите его  тип.
1.Он всегда готов  помочь  другу.
2. Книги могут рассказать о многом.
3. Изредка порывами налетал ветер.
4. У входа в купе стояло несколько человек.
5. Я хотел бы посетить этот город.
6. Закат тяжело пылает на склонах деревьев.
7. Леса в Мещёре глухие.
8. Мы долго говорили о случившемся.
9. Телеграмма была отправлена утром.
10. Природа в рассказах  В.Короленко изображена с большим мастерством.

2. Выпишите предложение с простым  глагольным   сказуемым.

А. Первыми стали подниматься  к вершине горы самые смелые и сильные.
Б. Пышные волосы её были аккуратно уложены.
В. В глубокий час разлуки лишь твёрже настоящие сердца.
Г. Этот спектакль – лучшая  постановка сезона.
Д.  Я спустился  с обрыва к реке и тут же поймал четыре крупные форели.

3.  Укажите верные утверждения:
А. В составном глагольном  сказуемом  лексическое и грамматическое
   значения выражаются в разных словах.
Б. Составное именное  сказуемое состоит из глагола-связки и именной
  части.
В. Неопределённая форма глагола  в составном глагольном сказуемом
     выражает его основное лексическое значение.

4. Выпишите грамматические основы  из следующих предложений   (знаки  не расставлены):
      А. Уже смеркалось и в комнате  стало темно.  ( А.Чехов)
      Б.Некошеные луга так душисты что с непривычки туманится и тяжелеет голова.
                                                                                ( К.Г. Паустовский)
      В.Канонада  стала слабее однако трескотня ружей сзади и справа слышалась всё чаще и
        чаще.  ( Л. Толстой)

Типы сказуемого (8 класс)

2 вариант

1. Запишите предложения, подчеркните сказуемое и укажите его  тип.

  1.Он собирается заниматься в новой спортивной школе.
  2. Принесли бы вы книгу.
  3. Родители не должны оставлять детей без присмотра.
  4. Фёдор хотел убежать, но силы остановили его.
 5. Надпись на табличке запрещала посторонним входить в помещение.
 6. Бопре в отечестве своём был парикмахером.
 7. И счастье я могу постигнуть на земле.
 8. Все трое принялись вытаскивать  что-то из лодки.
 9. Черёмуха выросла на дорожке орешника и заглушила лещиновые кусты.
 10. Занятия со мной были поручены бабушке.

2. Выпишите предложение с составным именным    сказуемым.

 А.. Не может судьба  одни щедрости сыпать.
 Б.  Сергей не мог ступить на больную ногу.
 В.  Я поднялся наверх и положил рыбу.
 Г.  Он будет учиться в гимназии.
 Д. Чтение и учение – это вечное питание мысли.

3. Укажите неверные утверждения:

    А.  Сказуемые бывают простыми, составными и именными.
    Б. Простое глагольное сказуемое может быть выражено  глаголом в форме
       одного из наклонений.
    В. Если сказуемое  в предложении выражено сложной формой глагола
        будущего времени, такое сказуемое является составным.

4. Выпишите грамматические основы  из следующих предложений   (знаки  не расставлены):

   А. Ему стало жарко и он распахнул  полушубок. ( Л. Леонов)
   Б. Вода всему господин воды и огонь боится. ( В.Даль)
   В.Князь отошёл стараясь не дать заметить как ему смешна была вся эта комедия.
                                                                                ( Л. Толстой)


title: Конспект урока "Глаголы - исключения" 4 класс (Система Л.В. Занкова)

extracted_text:
Конспект урока русского языка
 4 класс

Тема: Глаголы - исключения

Планируемые результаты
Предметные действия
- познакомиться с глаголами-исключениями
- применять на практике алгоритм правописания безударных личных окончаний глаголов
Познавательные УУД
- устанавливать причинно-следственные связи
- делать выводы, обобщения.
- строить рассуждение
-формулировать проблему
-анализировать, передавать и применять информацию.
Регулятивные УУД
- осознавать, принимать, решать учебную задачу через ответы на проблемные вопросы.
- использовать установленные правила в контроле способа решения
-выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить
Коммуникативные УУД
-ставить вопросы, обращаться за помощью;
-договариваться о распределении функций  и ролей в совместной деятельности;
-оказывать в сотрудничестве помощь;
-высказывать свою точку зрения, задавать вопросы;
- умение слушать и доверять ответам одноклассников;
Личностные УУД
-уважительное отношение к иному мнению;
-навыки сотрудничества в разных ситуациях;
-этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;
- осознание алгоритма своего действия.


Презентация "Сложение чисел с помощью координатной прямой" 6 класс


title: Сценарий "О чём говорят книги" 1 класс

extracted_text:
Сценарий проведения урока знаний 1 сентября
в 1 классе:
 «Путешествие в страну знаний»
Тема: «О чём говорят книги»
Выполнила: Бондаренко И.Е.                                                                             учитель начальных классов                                                                                Харцызской ОШ № 6                                                                                Донецкой Народной Республики
Цель: создать у ребенка представление о школе  как о месте, где он будет принят весь целиком – со всеми своими чувствами, мыслями, знаниями;
Выявить у детей знания о книге; о сказках авторов.

Задачи:
Познакомиться с учащимися класса.
Помочь детям познакомиться друг с другом.
Введение знака «Я» (условное изображение ребенка с поднятой рукой)
Создать условия для обеспечения линии сотрудничества учащихся.
Воспитывать любовь к чтению.
Прививать бережное отношение к книгам.
Расширять кругозор детей.

Место проведения: классная комната.

Оборудование: красиво оформленная доска, сказочные герои с заданиями, грамзапись «Советы парты», конверт с письмом от Бабы-Яги,  кусочки  фраз для составления клятв родителей на полосках бумаги, дипломы первоклассника.

Ход мероприятия.
(Звучит песня «Любимая школа»)
Ведущий:
                     Здравствуйте, взрослые!
                     Здравствуйте, дети!
                     День необычный сегодня на свете:
                     Музыку слышно, улыбки и смех –
                     Школа открыла двери для всех.
                     И не грустите, девчонки, мальчишки,
                     По играм, затеям, по сказочным книжкам.
                     В школьной жизни волшебство не кончается,
                     Сказка и здесь продолжается.

-  Дорогие ребята! Уважаемые мамы и папы, бабушки и дедушки! Вот и наступил долгожданный день – 1 Сентября! Я поздравляю всех присутствующих с этим знаменательным днем. Ребята, этот день очень важный: вы пришли учиться в школу. Школа станет для вас вторым домом. В этой волшебной комнате,  которая называется классом мы будем вместе: 4 зимы - 816 дней, 4 весны - 32 000 уроков, 4 осени - 50 000 часов. Вы каждый день будете получать особые подарки. Но это не игрушки, не конфеты. Это – знания. Здесь нам предстоит научиться читать, писать и считать, не только играть и веселиться, но еще и грустить, радоваться своим успехам и успехам своих одноклассников, думать и размышлять. Научитесь любить и беречь природу, найдете много новых друзей. Удачи вам, успехов! А родителям – большого терпения.

К доске выходят ученики:
1.  Принимает часто школа                                                                                Ребятишек в первый класс,                                                                                Но сегодня день особый:                                                                                МЫ пришли! Встречайте НАС! (Дмитриев Жора)

2. Раньше были малышами,
В садик мы ходили с вами,
Семь лет нам, все мы подросли,
И в первый класс уже пошли. (Береснев Ярослав)

3. Мамы волновались очень,
Бабушки не спали ночью,
Папа мне сказал раз пять:
«Как бы нам не опоздать?» (Гречуха Никита)

Нынче ночью просыпалась
Я, наверно, десять раз!
Мне казалось постоянно,
Что опаздываю в класс. (Кобзистая София)

В школу чтобы не проспать,
Пришлось нам в семь часов вставать,
Зубы чистить, умываться,
Одеваться, заплетаться. (Медведкова Екатерина)

Мне мама косы заплетала,
Банты белые вплела.
Я вчера ходила в садик,
Нынче в первый класс пошла! . (Матюхина София)

Ходуном ходил весь дом,
Первоклассник теперь в нем.
Это ж знаете, друзья,
Ответственная миссия! (Дмитриев Жора)

Почему-то мама с папой                                                                                Так разволновались,
Словно вместо меня в школу
В первый раз собрались! !(Кораблёва Вераника)
Папа чистил мне ботинки,
Стряхивал с меня пылинки,
Мама мой большой портфель
Собирала целый день! (Бобейко Богдан)

10.Новый мне костюм купили,
Новенький портфель вручили,
В нем пенал, альбом, тетрадки,
В идеальном все порядке! (Тимохин Александр)

Меня в школу провожали,
Бабушка вздыхала.
Говорит, что ее жизнь
Спокойная пропала! (Герман Дарина)

Ох, как в школе интересно!
Прозвенит скоро звонок...
А в соседнем классе дяди
 Ростом все под потолок. (Матюхина София)

13.Очень я хочу учиться,
Обещаю не лениться,
И всегда к семи часам
Просыпаться буду сам! (Дударев Денис)

14.Вы надейтесь все на нас,
Будем очень дружный класс.
Обещаем не лениться,
Дружно грамоте учиться!(Волобуев Артём)

15.Родители, не беспокойтесь,
Бабулечки, за нас не бойтесь!
Мы вам хотим пообещать:
Учиться будем лишь на «5»! (Кораблёва Вераника)

ПЕСНЯ
Подготовленные первоклассники поют на мотив песни « Чебурашка».
Первоклассники.
 Я  был  вчера  ребенком,
Любил играть с котенком
И лазил за вареньем
к бабулечке в буфет.
Теперь я первоклассник,
На первый школьный праздник
Иду я, нарядный,
несу в руках букет.
Теперь я первоклассник,
На первый школьный праздник
Иду я, нарядный,
несу в руках букет.
          Вчера был шалунишкой,
          Был шумным даже слишком
           И маленькой сестренке
           нередко я грубил.
         Сегодня стал я взрослым,
         Я стал вполне серьезным.
         И даже игрушки
         сестренке подарил!
         Сегодня стал я взрослым,
         Я стал вполне серьезным.
         И даже игрушки
         сестренке подарил!
Я стану самым первым
Учеником примерным,
Чтоб мной гордились мама
и вся моя семья.
Все в школе интересно,
Все ново и чудесно.
И будут, конечно, новые друзья.
Все в школе интересно,
Все ново и чудесно.
И будут, конечно, новые друзья.

-  Вы пришли не просто в школу, вы попали в волшебную страну, которую по другому называют Страной знаний. Все жители Страны знаний носят почетное звание – Ученик. А еще это чудесная страна школьных друзей. Именно здесь приобретают самых верных друзей на всю жизнь. Как зовут меня, вы уже знаете. На наших занятиях вы уже  познакомились друг с другом. Давайте посмотрим на своего соседа по парте и улыбнёмся друг другу.
- Ребята, мы находимся в волшебной комнате, которую в этой стране называют классом. Посмотрите как здесь уютно и чисто. Стол, за которым вы сидите, называется парта. Парта эта не простая, она умеет разговаривать. Приложите свои ушки к парте и послушайте ее мудрые советы.
Советы парты (грамзапись).
Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся.
Чтобы в школе не зевать,
Носом парту не клевать.
Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно.
Форму сам погладь, поверь,
Ты большой уже теперь.
Приучай себя к порядку,
Не играй с вещами в прятки,
Каждой книжкой дорожи,
В чистоте портфель держи.
На уроках не хихикай,
Стул туда – сюда не двигай,
Педагога уважай
И соседу не мешай.
Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся,
Зря не хмурься, будь смелей
И найдешь себе друзей.
Вот и все мои советы,
Их мудрей и проще нету,
Ты, дружок, их не забудь –
В Страну знаний держишь путь!
- Но не каждый мальчик или девочка могут стать жителями этой страны, а только тот, кто выдержит несколько испытаний, которые приготовила для вас Мудрая тётушка Сова. Вы готовы?
- Итак, будьте внимательны.

Испытание Карлсона
 – Вы любите сказки? Герои этих сказок прислали вам пожелания к учебному году. Отгадайте, кто вам их прислал:

1) « Поздравляю всех первоклассников! Желаю набираться ума и обязательно научиться читать. А то когда папа Карло подарил мне азбуку, я променял её на билет в кукольный театр, о чём очень жалею. Берегите ваши учебники!» (Буратино)
2) « Если вы идёте по полю и находите денежку, то не спешите покупать самовар, как это сделала я. Лучше купите новую интересную книжку». (Муха-цокотуха);

3) « Не бегайте по классу на переменках, а то можете нечаянно разбить вазу или уронить золотое яичко. И мне тогда придётся высиживать новое яичко, не золотое, а простое.» (Курочка Ряба);
 4) « Мы, все три весёлых братца, спешим поздравить вас  с началом учебного года. Учитесь лучше, и тогда сможете построить такой же прочный дом из камней, как и наш братец Наф-Наф!». (Три поросёнка);

5) « Как можно усерднее учитесь в школе, и не только наукам, но и вежливости. А то к нам однажды в гости пришла девочка Маша. Она съела нашу кашу, сломала стульчик Мишутки и даже валялась на наших кроватях!»
Возле леса на опушке                                                                                Трое их живёт в избушке.                                                                                Там три стула и три кружки,                                                                                Три кровати, три подушки.                                                                                Угадайте без подсказки,                                                                                Кто герои этой сказки? Три медведя

6) « Я тоже мечтаю пойти в школу, как вы! Если бы я училась в школе, то узнала бы, что Волк - это хитрый хищник, и с ним никогда нельзя разговаривать и, тем более, говорить, где живёт моя бабушка». (Красная Шапочка)

7)  Появилась девочка в чашечке цветка,                                                                          А была та девочка не больше ноготка.                                                                     Кто читал такую книжку,                                                                                Знает девочку – малышку.  Дюймовочка
8) Нет ни речки, ни пруда,                                                                                Где воды напиться?                                                                                Очень вкусная вода                                                                                В ямке от копытца.     Сестрица Алёнушка и братец Иванушка
9) Всех на свете он добрей,                                                                                Лечит он больных зверей.                                                                                Он известен, знаменит.                                                                                Добрый доктор … Айболит
10) Красна-девица грустна,                                                                                Ей не нравится весна,                                                                                Ей на солнышке тяжко,                                                                                Слёзы льёт бедняжка.     Снегурочка
Дети! Великолепно! Мы быстро продвигаемся вперед!
Первое испытание вы выдержали.
- Кто из вас может прочесть эти слова?
На доске из букв составлены слова:
Мама, папа, бабушка, дедушка, сестра, брат.
- Молодцы! Второе испытание вы выдержали.

- Почему эти слова называют дорогими? Как можно назвать эти слова одним словом?
(родственники, семья)

- Ваши родители будут вам помогать учиться, поддерживать вас, радоваться каждой вашей удаче.

Примите и от них поздравленья.

(слово предоставляется родителям)

(Береснева Юлия)
Дорогие наши первоклассники,
Хоть еще играете вы в классики,
Хоть еще шумите и шалите,
Но теперь пришли вы в школьный двор …
Ждут вас парты, разные уроки,
Ждет учитель вас – немного строгий,
Хоть и малыши вы до сих пор!
Поздравляем вас! Пора учиться,
Много знаний в жизни пригодиться,
Многое придется вам узнать …
И теперь за школьным мы порогом
Вместе отправляемся в дорогу!..
В добрый путь! – хотим вам пожелать!

Испытание Карлсона.  Отгадайте загадку Карлсона Что это?.

Я всех знаю, всех учу.
Но сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Надо грамоте учиться.  (книга)

- Сегодня не просто День Знаний, наш первый урок называется «О чём говорят книги». Ребята, о чём мы можем узнать из книги?
- Значит книги бывают разные -  (азбука (букварь), словарь, сказки, рассказы и др.)
- В чём их различия?
-  О чём можем узнать из словаря?  Энциклопедии?
-  Кто знает, из чего делают  книгу?
- А знаете ли вы на чём раньше писали? (На пальмовых ветках, на папирусе – в Египте, на коре берёзы – бересте в России, и даже на камнях.)
- А теперь послушайте рассказ:
Жизнь любой книги начинается в лесу. Рано поутру лесорубы шагают в лесную чащу. Жужжит в умелых руках электропила, и одно за другим падают на землю деревья. Вот по лесной дороге на помощь лесорубу спешит трактор. Это он помогает вывозить огромные деревья через таежный бурелом. Река – самая просторная дорога для леса. Плывут по ней бревна вниз по течению. А чтобы заторов не было, за движением леса, зорко  следят сплавщики. Это сильные, храбрые, умелые люди. «Голубая дорога» приведет стволы на бумажный комбинат. Там деревья распиливают, превращают в опилки, а затем варят и получают волокнистую массу, похожую на тесто. А дальше раскатывают бумажное тесто в длинные широкие полосы, а потом из этих полос получают бумагу. Но до книг ещё далеко. Писатель должен написать ее, художник нарисовать иллюстрации, а затем в типографиях все это напечатать.
Так, где же начинается жизнь книги? (в лесу)
Как вывозят деревья? С помощью чего? (реки)
Куда реки доставляют деревья? (на комбинат)
А чтобы книжки не были на нас в обиде, нужно несколько правил:
Берите книжку чистыми руками.
Не перегибайте книгу – от этого выпадают страницы.
Не кладите в книгу карандаши и другие предметы. От этого рвется переплет.
Не загибайте страницы, пользуйтесь закладкой.
Не читайте книгу во время еды.
Чтобы книга и учебник дольше служили, оберните их.

-А теперь продолжим. Вам ребята, нужно отгадать загадки, какие школьные принадлежности должен носить каждый ученик.

Не похож на человечка,
Но имеет он сердечко.
И работе круглый год
Он сердечко отдает.
Пишет он, когда диктуют,
Он и чертит и рисует,
А сегодня вечерком
Он раскрасит мой альбом.  (карандаш)

Отгадай, что за вещица –
Острый клювик, а не птица,
Этим клювиком она
Сеет – сеет семена …
Не на поле, не на грядке –
На листах твоей тетрадки.  (ручка)

То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей – ка,
Можешь и нарисовать,
Что такое я?  (тетрадь)

Я люблю прямоту,
Я сама прямая,
Сделать ровную черту
Всем я помогаю.  (линейка)

Разноцветные сестрицы
Заскучали без водицы.
Дядя длинный и худой,
Носит воду бородой.
И сестрицы вместе с ним
Нарисуют дом и дым.  (кисточка и краски)

Деревянный ящик мой
Я в портфель кладу с собой.
Ящик этот очень мал,
Называется …  (пенал)

До чего же скучно, братцы,
На чужой спине кататься!
Дал бы кто мне пару ног,
Чтобы сам я бегать мог,
Я б такой исполнил танец!..
Да нельзя, я – школьный …  (ранец)

Песенка первоклассников
На мотив песни «Веселые путешественники»
Дети: Мы едем, едем, едем
В далекие края.
Веселые ребята,
Хорошие друзья!
Учитель. Ты прихватить с собою
В дорогу поспеши
Пенал, портфель и ручку,
Альбом, карандаши.
      Припев. В дальний путь, в дальний путь
                     Ты с собою не забудь
                      Песню и загадку,
                      Книжку и тетрадку,
                      Кисти, краски и дневник —
                      Будешь лучший ученик!
Дети. Так долго отдыхали
Мы в садике своем,
Теперь идем мы в школу
И песенку поем
О том, как в эту школу
Охотно мы идем
И что с собой в дорогу
Мы нужное берем.
       Припев.Красота, красота!
                     Взяли в школу неспроста
                     Песни и загадки,
                     Книжки и тетрадки,
                     Кисти, краски, дневники —
                     Мы теперь ученики!

-  Хорошо!  И Третье  испытание вы выдержали.
- Ребята, а вы приготовили все эти вещи для школы?
Сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «Что возьмешь в школу?».
Учитель:                  Физкультминутка                                                                                Праздник мы сейчас откроем,                                                                                Чудо-игры здесь устроим                                                                                Повернитесь все друг к другу
И пожмите руки другу.
Руки вверх все поднимите
И вверху пошевелите.
Крикнем весело: "Ура!"
Игры начинать пора!
Вы друг другу помогайте,
На вопросы отвечайте
Только ДА и только НЕТ
Дружно дайте мне ответ.
Если НЕТ не  говорите,
А ногами постучите
Если думаете  ДА,
В ладоши хлопайте тогда.
Для начала мы соберем большой РАНЕЦ, который возьмем с собой.
(дети должны отвечать "Да" (хлопать) или "Нет" (топать))
- На дно кладем кулек конфет? (ДА)                                                                                - А милицейский пистолет? (НЕТ)
- Туда положим винегрет? (НЕТ)
- А может быть, улыбок свет? (ДА)
- Положим спелый апельсин? (ДА)
- А продуктовый магазин? (НЕТ)
- Цветов корзину для друзей? (ДА)
- А разноцветных кренделей? (ДА)
- Салат положим в сумку? (НЕТ)
- Кладем улыбку и успех? (ДА)
- Задорный детский звонкий смех? (ДА)

 - А что же ещё можно взять с собою в школу?

Учебники и книжки, (Медведкова Екактерина)
Игрушечная мышка, (Гречуха Никита)
Паровозик заводной, (Дмитриев Георгий)
Пластилин цветной, (Кобзастая София)
Кисточки и краски, (Матюхина София)
Новогодние маски, (Герман Дарина)
Ластик и закладки, (Медведкова Екактерина)
Кубики, тетрадки, (Бобейко Богдан)
Пирамидку и дневник. (Кораблёва Вераника)
Собран в школу ученик! (Инна Евгеньевна)

-  Хорошо!  И Четвёртое  испытание вы выдержали.

Испытание Чебурашки.  Посмотрим, умеете ли вы считать. Решите задачи.

На полянке у дубка
Ёж увидел два грибка.
А подальше у осин
Он нашел еще один.
Кто ответить нам готов,
Сколько еж нашел  грибков?  (3)

Под кустами у реки
Жили майские жуки:

Дочка, сын, отец и мать –
Кто успел их сосчитать?  (4)

В снег упал Сережка,
А за ним – Алешка,
А за ним – Иринка,
А за ней – Маринка,
А потом упал Игнат.
Сколько на снегу ребят?  (5)

Восемь храбрых малышей
Переходят вброд ручей.
Один отстал: «Домой хочу!»
Сколько их пришло к ручью?  (7)

Посадил я пять хороших
Белых бусинок – горошин.
А росточков из земли
Показалось только три,
Три горошинки взошло.
Сколько же не проросло?  (2)

- Молодцы, ребята, вы все выдержали «вступительный экзамен». Я поняла, что вы уже многое знаете. Вы, ребята, просто молодцы! И можете с сегодняшнего дня считать себя настоящими школьниками.

(Стук в дверь, на пороге класса конверт с письмом.)
- Ребята, как вы думаете, от кого это письмо?  (ответы детей)
- А письмо – то, из дремучего леса, от бабы Яги. Интересно, что она пишет? Прочитаем?

Текст письма:

Дети, здрасьте, это я!
Ваша бабушка Яга!
Вам пишу я письмецо,
Скоро к вам дойдет оно.
У меня вопросик есть.
В школу вы пришли зачем?
А не лучше ли вам всем
Ко мне в гости заявиться,
То – то будем веселиться!
Мы с Кощеюшкой споем
И поганок пожуем.
С вами я согласная –
Зачем вам эти гласные?
Какие – то ударные,
Еще и безударные.
Научу вас обзываться,
Ябедничать, больно драться.
Зачем книжки вы читаете?
Только глазки напрягаете.
Эта школа – прям беда,
Не годится никуда.
И зачем в нее ходить?
Время зря лишь проводить.
Вас учительница учит,
Много вам задаст, замучит.
Я же двоечки люблю,
Получать их научу.
Что хотела - написала,
Письмецо вам отослала.
Я теперь не лягу спать,
Буду в гости всех вас ждать.
Каждому из вас я лично
Вручу красивую табличку:
«Я учиться не хочу!
К бабе Ежке я лечу,
Буду жить я на болоте
И забуду о работе».

- Ребята, ну кто из вас хочет жить на болоте и остаться безграмотным, без верных друзей, без этой прекрасной школы? Никто! Я рада за вас, что вы все решили остаться здесь.

-  Пришло время ознакомиться со школьными правилами. Ребята, кто сможет выйти их прочитать. Бери указку и читай.
Правила первоклассника

1.В школе “Здравствуй!” говорят,
И с улыбкой дарят взгляд.
До звонка ты приходи
И порядок наводи.      (Кораблёва Вераника)
2.По звонку все дружно в ряд,
Ждут учителя стоят.
Друга зря не беспокой.
Береги его покой.        (Дмитриев Георгий)
3.На уроке тишина.
Руку поднимай тогда,
Когда хочешь отвечать,
Или важное сказать.     (Кобзистая София)
4.На уроке ждут ответ,
Кто-то знает, кто-то нет.
Отвечает только тот,
Кого учитель назовет.    .        (Матюхина София)
5.Вот звонок на перемену,
Приготовься отдыхать:
Можешь с другом прогуляться,
Можешь тихо поиграть,
Подготовь к уроку все,
Чтоб училось нам легко.       (Медвелкова Екатерина)
-  Молодцы!

- На память в честь такого важного события в вашей жизни я хочу вручить вам «Диплом первоклассника».

Вручение дипломов

- А вот какие советы дают вам ваши родители

(Волобуева Светлана)
Мы сейчас без лишних фраз
Вам дадим такой  наказ.
Быть умней из класса в класс-
это раз.

(Галяева Анастасия)
Бодренько вставать с утра
Это два.

(Герман Ирина)
Не бубни и не кричи.
Отвечай, а не молчи.
Это три.

(Береснева Юлия)
И четыре: не забудь:
Чист и аккуратен будь.
Ученик обязан знать:
Надо медленно писать,
чтобы не было ошибок
и в тетрадке было пять.

(Волобуева Светлана)
Быть здоровым, фрукты есть.
Это шесть.

(Матюхина Екатерина)
Нужно добрым быть ко всем.
Это семь.

(Береснева Юлия)
А еще дружить стараться,
Спортом больше заниматься.

(Матюхина Екатерина)
В понедельник утром рано,
И во вторник утром рано,
В среду тоже утром рано
Быстро вскакивай с дивана.

(Гречуха Анна)
И в четверг не опоздай,
Рано в пятницу вставай.
Чистить зубы, умываться
Никогда не забывай.

(Герман Ирина)
В воскресенье можешь спать,
Сколько выдержит кровать.

(Галяева Анастасия)
Но не нужно вам грустить.,
В школе ведь забав немало.
И она не запрещала
Веселиться и шутить.

- А теперь экзамен должны выдержать ваши родители. Посмотрим, как они справятся.
Родителям (10 человек) раздаются листочки, на которых записаны начало фразы или ее продолжение. Надо правильно «собрать» фразу, найти пару.

                               Начало.
Заходить к учителю в школу -
Не открывать тетради и дневник -

Никогда не делать за детей
Ругать своих детей -
Быть на родительских собраниях –
                     Конец.
не менее 2 раз в неделю                                          в плохом настроении                       домашнее задание                                            в самом крайнем случае
обязательно

- Это были не просто фразы, это клятва родителей.
(Учитель проговаривает каждую фразу, родители говорят: «Клянемся!» после каждой фразы.)

- Какие молодцы у вас родители! Правильно составили все фразы, теперь им необходимо только одно: не забывать эту клятву в течении четырех лет.

Я немного сочиняю
И сейчас вам прочитаю
Небольшой в стихах рассказ,
Его примите как наказ.

Родителям вот что хочу я сказать:
Трудно ребенка сейчас воспитать.

Многое нужно для этого знать,
Любить  его надо и понимать.

Как похвалить его, как пожурить,
Серьезно, иль с юмором с ним говорить,
Детям всегда вы должны помогать,
Каждое утро их в школу собрать.

Напутствие добра вовремя дать,
Сказочку на ночь им почитать.
А в выходной всей семьей прогуляться,
Чтобы с ребенком своим пообщаться.

Собрания классные все посещать,
Их, по возможности, не пропускать.

А самое главное, без сомнения,
Желаю огромного всем вам терпенья.

Клятва первоклассника.

Клянусь перед всеми стараться здоровым быть,
В школу -  исправно ходить!             (Медведкова Екатерина)                                  Клянусь!
Клянусь читать и писать я прилично
И в ранце носить "хорошо" и "отлично".       (Дмитриев Георгий)                              Клянусь!

Клянусь в том, что буду я очень стараться,
С друзьями моими впредь больше не драться!       (Матюхина София)
Клянусь!
Клянусь я ребёнком воспитанным быть,
Не бегать по школе, а шагом ходить.      (Гречуха Никита)
Клянусь!
А если нарушу я клятву свою,
Тогда я молочный свой зуб отдаю,
Тогда обещаю мыть вечно посуду,
И на компьютере играть я не буду!        (Кобзистая София)
Клянусь!
Ребёнком всегда идеальным я буду
И клятвы моей никогда не забуду!
Клянусь!                                                  (Кораблёва Вераника)

-  Ученики клятву давали, родители тоже. Теперь осталось дать клятву мне, вашей учительнице. Вот какая моя учительская клятва:

Клянусь:
Детей ваших так буду я обучать,
Чтобы они могли много узнать.
Учеников своих не обижать,
Мальчишкам, девчонкам – всем помогать.
Любимчиков в классе не заводить,
Детей одинаково, равно любить.
Всех научить и читать, и писать,
Друг с другом дружить и стихи сочинять.

-  Дорогие ребята, уважаемые родители и гости. Я всех благодарю за участие в нашем первом учебном дне.
Я желаю вам всем яркой жизни в нашей замечательной школе и в нашем замечательном классе.

-  На этом наш праздник закончен.

Уважаемые ученики!
Желаю вам цвести, расти.
Пусть каждый день и каждый час
Вам новое добудут.
Пусть добрым будет ум у вас,
А сердце умным будет.

                                             (звучит песня «Первоклассник»)

Примечание 1

ПЕСНЯ
Подготовленные первоклассники поют на мотив песни « Чебурашка».
Первоклассники.
 Я  был  вчера  ребенком,
Любил играть с котенком
И лазил за вареньем
к бабулечке в буфет.
Теперь я первоклассник,
На первый школьный праздник
Иду я, нарядный,
несу в руках букет.
Теперь я первоклассник,
На первый школьный праздник
Иду я, нарядный,
несу в руках букет.
          Вчера был шалунишкой,
          Был шумным даже слишком
           И маленькой сестренке
           нередко я грубил.
         Сегодня стал я взрослым,
         Я стал вполне серьезным.
         И даже игрушки
         сестренке подарил!
         Сегодня стал я взрослым,
         Я стал вполне серьезным.
         И даже игрушки
         сестренке подарил!
Я стану самым первым
Учеником примерным,
Чтоб мной гордились мама
и вся моя семья.
Все в школе интересно,
Все ново и чудесно.
И будут, конечно, новые друзья.
Все в школе интересно,
Все ново и чудесно.
И будут, конечно, новые друзья.

Советы парты (грамзапись)

Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся.
Чтобы в школе не зевать,
Носом парту не клевать.
Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно.
Форму сам погладь, поверь,
Ты большой уже теперь.
Приучай себя к порядку,
Не играй с вещами в прятки,
Каждой книжкой дорожи,
В чистоте портфель держи.
На уроках не хихикай,
Стул туда – сюда не двигай,
Педагога уважай
И соседу не мешай.
Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся,
Зря не хмурься, будь смелей
И найдешь себе друзей.
Вот и все мои советы,
Их мудрей и проще нету,
Ты, дружок, их не забудь –
В Страну знаний держишь путь!

На доске из букв составлены слова:
Мама, папа, бабушка, дедушка, сестра, брат.

Рассказ:

Жизнь любой книги начинается в лесу. Рано поутру лесорубы шагают в лесную чащу. Жужжит в умелых руках электропила, и одно за другим падают на землю деревья. Вот по лесной дороге на помощь лесорубу спешит трактор. Это он помогает вывозить огромные деревья через таежный бурелом. Река – самая просторная дорога для леса. Плывут по ней бревна вниз по течению. А чтобы заторов не было, за движением леса, зорко  следят сплавщики. Это сильные, храбрые, умелые люди. «Голубая дорога» приведет стволы на бумажный комбинат. Там деревья распиливают, превращают в опилки, а затем варят и получают волокнистую массу, похожую на тесто. А дальше раскатывают бумажное тесто в длинные широкие полосы, а потом из этих полос получают бумагу. Но до книг ещё далеко. Писатель должен написать ее, художник нарисовать иллюстрации, а затем в типографиях все это напечатать.

Песенка первоклассников
На мотив песни «Веселые путешественники»

Дети:
Мы едем, едем, едем
В далекие края.
Веселые ребята,
Хорошие друзья!

Учитель. Ты прихватить с собою
В дорогу поспеши
Пенал, портфель и ручку,
Альбом, карандаши.

      Припев. В дальний путь, в дальний путь
                     Ты с собою не забудь
                      Песню и загадку,
                      Книжку и тетрадку,
                      Кисти, краски и дневник —
                      Будешь лучший ученик!

Дети.
Так долго отдыхали
Мы в садике своем,
Теперь идем мы в школу
И песенку поем
О том, как в эту школу
Охотно мы идем
И что с собой в дорогу
Мы нужное берем.

       Припев.Красота, красота!
                     Взяли в школу неспроста
                     Песни и загадки,
                     Книжки и тетрадки,
                     Кисти, краски, дневники —
                     Мы теперь ученики!

Правила первоклассника

1.В школе “Здравствуй!” говорят,
И с улыбкой дарят взгляд.
До звонка ты приходи
И порядок наводи.      (Кораблёва Вераника)

2.По звонку все дружно в ряд,
Ждут учителя стоят.
Друга зря не беспокой.
Береги его покой.        (Дмитриев Георгий)

3.На уроке тишина.
Руку поднимай тогда,
Когда хочешь отвечать,
Или важное сказать.     (Кобзистая София)

4.На уроке ждут ответ,
Кто-то знает, кто-то нет.
Отвечает только тот,
Кого учитель назовет.    .        (Матюхина София)

5.Вот звонок на перемену,
Приготовься отдыхать:
Можешь с другом прогуляться,
Можешь тихо поиграть,
Подготовь к уроку все,
Чтоб училось нам легко.       (Медвелкова Екатерина)

Клятва первоклассника.

Клянусь перед всеми стараться здоровым быть,
В школу -  исправно ходить!          (Медведкова Екатерина)                                  Клянусь!
Клянусь читать и писать я прилично
И в ранце носить "хорошо" и "отлично".       (Дмитриев Георгий)                              Клянусь!

Клянусь в том, что буду я очень стараться,
С друзьями моими впредь больше не драться!       (Матюхина София)
Клянусь!
Клянусь я ребёнком воспитанным быть,
Не бегать по школе, а шагом ходить.      (Гречуха Никита)
Клянусь!
А если нарушу я клятву свою,
Тогда я молочный свой зуб отдаю,
Тогда обещаю мыть вечно посуду,
И на компьютере играть я не буду!        (Кобзистая София)
Клянусь!
Ребёнком всегда идеальным я буду
И клятвы моей никогда не забуду!
Клянусь!     (Кораблёва Вераника)

Клятва учителя

Клянусь:
Детей ваших так буду я обучать,
Чтобы они могли много узнать.
Учеников своих не обижать,
Мальчишкам, девчонкам – всем помогать.
Любимчиков в классе не заводить,
Детей одинаково, равно любить.
Всех научить и читать, и писать,
Друг с другом дружить и стихи сочинять.


Презентация "200 лет со дня рождения Николая Владимировича Станкевича - философа, поэта, просветителя"


title: Конспект урока "Умножение трёхзначного числа на однозначное" 5 класс

extracted_text:
                         КОУ «Адаптивная школа № 3»

                               Урок математики
                        «Умножение трёхзначного числа
                           на однозначное (150х3)»
                                   5 класс

                                                                    Учитель:
                                                               Гольская О.В.

                                 Омск - 2015
                               24.04.2015 года

Урок математики в 5 классе

Тема: Умножение трёхзначного числа на однозначное (150х 3)

Цель: Формирование навыков умножения трёхзначного числа на однозначное
число.

Задачи:

-обучающая: закреплять навыки письменного умножения на однозначное число;
-развивающая: развивать вычислительные навыки;
-воспитывающая: воспитывать самостоятельность,  аккуратность,  положительную
мотивацию к предмету.

Оборудование: таблица-образец, карточки с заданиями, мультимедийное
               оборудование.

Ход урока:

I. Орг. момент.

1. Работа дежурных.
2. Физминутка для глаз.
3. Сообщение темы урока.

Тема сегодняшнего урока: Умножение трёхзначного числа на однозначное (150х
3)
- откройте тетради, запишите число, классная работа, тему урока
- сегодня на уроке мы будем учиться решать примеры и задачи на умножение.

II. Проверка домашнего задания (с. 169 № 797 – 3 ст.).

- прочитайте примеры, в которых:

7 сотен, 2 десятка, 6 единиц; (363 х 2 = 726)
8 сотен, 3 десятка, 2 единицы; (208 х 4 = 832)
8 сотен, 1 десяток, 6 единиц; (136 х 6 = 816)

- Хорошо.
А правильность и аккуратность выполнения домашнего задания я увижу при
проверке тетрадей.

III. Устный счёт.

1. Работа с числами

[pic]
- прочитайте числа в порядке убывания.

Какое число записано в этой геометрической фигуре?
Назовите разряды этого числа (работаем со всеми числами)

- увеличьте  число 20 в 2 раза (40)
- уменьшите число 20 на 10 единиц (10)
- увеличьте число 20 на 8 единиц (28)
- уменьшите число 20 в 4 раза (5)

- назовите геометрические фигуры, в которых записаны числа: 120, 40, 80,
20, 60, 250

- какая фигура здесь лишняя (круг)
- почему? (у круга нет углов)

- как можно назвать одним словом оставшиеся геометрические фигуры?
(многоугольники)

2. Продолжаем устный счёт
  -Расставьте недостающие арифметические знаки

20…3=60     0…17=0
12…0=12                     6…0=0
4…0=4                       0…8=0
5…0=5       33…0=0

-Почему в примерах второго столбика произведение равно 0?
-Потому , что мы знаем правило.
 При умножении 0 на любое число произведение равно 0.
При умножении числа на 0 произведение равно 0.
3.  Составьте и решите задачу по краткой записи.

Груш - 20 кг
Яблок - ? в 2 раза больше

-Какой нужно поставить вопрос, чтобы задача решалась в два действия?
-Итог работы.

IV. Работа над темой.
  1.Объяснение.
-Приступаем к теме нашего урока.
«Умножение трехзначного числа на однозначное вида 150х3».
-Мы продолжаем учиться решать примеры на умножение в столбик.
-Сегодня решаем примеры, в которых разряд единиц записан 0.
- Рассмотрим решение следующего примера 150 х 3 = ?
-Назовите компоненты действия умножения.
-Как запишем этот пример для решения?  ( Этот пример запишем в столбик).
            150
      х     3

2. Назовите первый  множитель? (Первый множитель 150).
3. Какое это число по составу? (Это трёхзначное число).
4. Какой разряд записан 0? (0 записан разряд единиц).
5. С какого разряда начинаем умножение? (Умножение начинаем с разряда
единиц).
6. Под каким разрядом записываем число 3?
(Число 3 - второй множитель, записываем под разрядом единиц).

-0 единиц умножаем на 3, получается 0, подписываем 0 под единицами.
-5 десятков умножаем на 3, получаем 15 десятков, 5 десятков записываем под
десятками,а 1 сотню запоминаем.

-1 сотню умножаем на 3, получаем 3 сотни, прибавляем к ней 1 сотню,
получаем 4 сотни,
4 сотни подписываем под сотнями.

-Произведение  равно 450.
Запишите пример.

2.Закрепление.
-Откройте учебник на с. 169 №799(1 ст.)
120    230  170
х     6     х    3     х  5

3. Решение задачи.

-Продолжаем работу.

Переходим к решению задачи, на с.169 задача №803.
-Читаем задачу самостоятельно.
-Условие задачи прочитает Витя.
-Вопрос прочитает Илья.
-О чём эта задача?
-В чём польза овощей?
-Что известно в задаче?
-Что нужно узнать в задаче?
-Запишем задачу кратко.
-Какие слова возьмём для краткой записи? (Моркови, капусты, лука).
-Краткую запись на доске запишет Игорь.
-Миша, повтори задачу по краткой записи.
-Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? (Нет).
-Почему?
-Что нужно узнать сначала? (Нужно узнать, сколько капусты привезли на
рынок).
-Каким арифметическим действием? (Мы можем это узнать действием
умножением).
-Что нужно узнать потом? (Потом нужно узнать, сколько всего килограммов
овощей привезли на рынок).
-Каким арифметическим действием? (Это узнать мы можем действием сложением).
-Приступаем к решению задачи.
Игорь работает на доске, остальные в тетрадях.
-Сформулируйте ответ. Запишите.
Итог.
- Мы ответили на вопрос задачи?
-Что мы находили сначала?
-Каким арифметическим действием?
-Что находили потом?
-Каким арифметическим действием?
-Как можно  изменить  условие  задачи,  чтобы  1)  действие  в  задаче  было
деление.
Оценка за задачу.

4.Физминутка.

-Продолжаем работу.
Решать следующие примеры вы будете самостоятельно, используя полученные
ранее знания.

140х6=840
 390х2=780
 470х2=940

-Кто справится с этим заданием получит дополнительное
 150х5=750
 240х4=960
 180х=540

-Проверяем.

V. Итог.

-Над какой темой работали на уроке?
-Чему учились сегодня на уроке? (Решали примеры и задачи на умножение).

Оценки.
-Хорошо работали…
Д/з. с.169 №799(3,4 ст.) решают Игорь, Витя, Артём, Даниил, Лёша Г., Миша.
Лёша Г., Илья – 3 ст.

-Всё убрали на край стола, сели ровно.
-Посмотрите на экран.
-Внимательно послушайте задачи-шутки.
Урок закончен, все свободны.

-----------------------
?


title: Технологическая карта "Математический калейдоскоп"

extracted_text:
                                                                                УТВЕРЖДАЮ:
                                                                                Зам. директора по УВР
_____________ /Л.М. Илясова/

Технологическая карта внеклассного мероприятия
Ф.И.О. преподавателя: Заварзин Дмитрий Владимирович
Тема мероприятия: «Математический калейдоскоп»
Цели мероприятия:
Личностные: воспитание культуры общения, культуры математического мышления.
Метапредметные: развитие интуиции, эрудиции, расширение кругозора обучающихся, интереса к математике.
Предметные: углубление знания по математике, способствование развитию находчивости, смекалки, быстроты реакции.
Характеристика этапов внеклассного мероприятия:

* ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная,
Г – групповая
ПРИЛОЖЕНИЯ

1-й конкурс - "Узнай математика"

              Софья Ковалевская      Альберт Эйнштейн            Рене Декарт

                               Николай Лобачевский     Готфрид Лейбниц

2-й конкурс "Математические ребусы"

1. Конус
 2. Вектор
 3. Ромб
   4. Треугольник
   5. Число
6. Диагональ
  7. Квадрат
 8. Задачник
   9. Отрезок
  10. Пифагор

5-й конкурс "Найди ошибки"

Найди ошибки
Убывающая функция у =, имеет область определения (-У этой функции есть одна точка максимума. Так как функция четная, то ее график симметричен относительно начала координат.

Правильный ответ
Возрастающая функция у =, имеет область определения [0У этой функции есть одна точка минимума: х = 0. Так как функция общего вида, то ее график не симметричен относительно начала координат.

6-й конкурс "Блиц-опрос"

1. Как называется результат сложения? (Сумма)
2. Сколько минут в одном часе? (60)
3. Как называется прибор измерения углов?  (Транспортир)
4. На что похожа половина яблока? (на другую)
5. Назовите наименьшее трехзначное число? (100)
6. Тройка лошадей пробежала 30 км. Какое расстояние пробежала каждая лошадь? (30 км)
7. Назовите модуль числа -6 (6)
8. Как называется дробь, в которой числитель равен знаменателю? (неправильная)
9. Чему равна сумма смежных углов? (180)
10. Назовите число, «разделяющее» положительные и отрицательные числа? (0)
11. 72:8? (9)
12. Назовите свойство вертикальных углов? (равны)
13. Как называется прямоугольник у которого все стороны равны? (квадрат)
14. Другое название независимой переменной? (аргумент)
15. Наименьшее четное натуральное число?(2)
16. Треугольник, у которого две стороны равны? (равнобедренный)
17. Сумма длин всех сторон многоугольника? (периметр)
18. Какой вал изображен на картине Айвазовского?(9)
19. Часть прямой, ограниченная двумя точками? (отрезок)
20. Число, на которое нельзя делить? (0)
21. Результат вычитания? (разность)
22. Число, противоположное 5 (-5)
23. Прямоугольник, у которого все стороны равны? (квадрат)
24. Одна сотая часть метра? (1 см)
25. 50: на половину (100)

7-й конкурс "Математическое блюдо"

Например: Сегодня мы рады Вам предложить:
«Свежеизвлеченный квадратный корень под соусом из обыкновенных дробей с гарниром из изысканных тангенсов. Подается с отварными медианами и мелкорубленными графиками».

Задания для болельщиков

1. Чему равен угол в квадрате? (90)
2. Как называется прибор для построения окружности? (циркуль)
3. Чему равна площадь параллелограмма? (произведения основания на высоту)
4. Часть прямой, лежащей по одну сторону от точки, лежащей на прямой? (луч)
5. Может ли угол параллелограмма быть равным 200 градусов? (нет)
6. Как одним словом можно назвать сумму длин всех сторон  многоугольника? (периметр)
7. Что называется медианой треугольника? (отрезок соединяющий вершину треугольника с серединой противоположной стороны)
8. Груша тяжелее яблока, а яблоко тяжелее персика. Что тяжелее груша или персик? (груша)
9. Если бы завтрашний день был вчерашним, то до воскресенья осталось бы столько дней, сколько прошло от воскресенья до вчерашнего дня. Какой же сегодня день? (среда)
10. Эти числа появились в связи с необходимостью подсчета предметов. (натуральные)


title: Конспект урока "Печорин как представитель «портрета поколения». Загадки образа в главах « Бэла», «Максим Максимыч»" 9 класс

extracted_text:
Тема урока : Печорин как представитель «портрета поколения». Загадки образа в главах « Бэла», «Максим Максимыч».
Класс: 9
Цели урока: обзор и обсуждение содержания романа ; выявление читательской позиции учащихся ; развитие навыков монологической речи.
Словарная работа: сюжет, фабула, композиция.
	        Ход урока :
Вступительное слово учителя.
Единственный завершённый роман М.Ю. Лермонтова не задумывался первоначально как цельное произведение. В « Отечественных записках» за 1839 г. были опубликованы « Бэла. Из записок офицера о Кавказе» и позже « Фаталист» с примечанием, что М.Ю. Лермонтов в непродолжительном времени издаст собрание своих повестей, и напечатанных и ненапечатанных»; в 1840 г. Там же печатается « Тамань» и следом выходит двумя частями - томиками «Герой нашего времени». Проблемное афористичное название предложил опытный журналист А.А. Краевский взамен первоначального авторского « Один из героев нашего века». «Собрание повестей», объединённых образом главного героя, оказалось первым в русской прозе социально- психологическим и философским романом.
« Герой нашего времени» - это «история души человеческой», одной личности, воплотившей в своей неповторимой индивидуальности противоречия целого исторического периода. Печорин- единственный главный герой, его одиночество в романе принципиально значимо. Это история тщетных попыток незаурядного человека реализовать себя, найти хоть какое- то удовлетворение своим потребностям, попыток, неизменно оборачивающихся страданиями и потерями для него и окружающих, история утраты им могучих жизненных сил и нелепой, неожиданной , но подготовленной всем рассказанным смерти от нечего делать, от его ненужности кому бы то ни было и себе самому. Сам Лермонтов несколько поддался общему настроению и в предисловии ко второму изданию «Героя нашего времени2 (1841 г.) заявил, что Печорин – «это портрет, составленный из пороков всего нашего поколения, в полном их развитии». Но в предисловии к журналу Печорина он был назван именно героем времени.
Работа с сюжетным порядком романа- хронологический (фабульный порядок).
     Фабулой называют совокупность событий в их естественном хронологическом порядке. Фабуле противостоит сюжет: те же события, но в том порядке, в котором о них сообщает автор.
« Бэла»          Путешествие по Военно-Грузинской дороге офицера- повествователя с Максимом Максимычем.
	Первая часть рассказа Максима Максимыча о Бэле.
	Переезд через Крестовый перевал.
	Вторая часть рассказа Максима Максимыча о Бэле.
	Концовка « Бэлы». Заключение от имени офицера- повествователя.
   « Максим Максимыч»     Встреча с Максимом Максимычем и Печориным.
	С включением сообщения о том, что Печорин умер.
   «Предисловие к « Журналу Печорина»        История до того, как Печорин попал на Кавказские минеральные воды.
« Тамань»                       Дневник Печорина, сделанный в ночь перед дуэлью.
« Княжна Мери»            Окончание повести- запись, сделанная Печориным по памяти в крепости.
« Фаталист»                   История с Вуличем а казачьей станице зимой, до похищения Бэлы.
Такое построение даёт автору возможность:
- максимальную заинтересованность читателя судьбой Печорина;
- проследить историю его внутренней жизни;
- образ Печорина раскрывается двояко: с точки зрения постороннего наблюдателя и в плане внутреннего самораскрытия;
- при таком построении, как бы оставляя героя в живых, автору легче показать свою позицию.
3. Зрительная гимнастика.
4. Реализация домашнего задания:
В ходе проверки учащимся могут быть заданы следующие вопросы для выявления восприятия:
« Бэла» - Почему рассказ об истории любви Печорина автор вложил в уста Максима Максимыча?
« Максим Максимыч» - Кто описывает портрет Печорина? Почему? Почему сцена встречи Печорина с Максимом Максимычем заставляет сочувствовать и Печорину тоже?
5. Диспут на тему « Печорин герой своего времени».
Следует задать ученикам вопрос о том, почему Лермонтов выделил такую личность на фоне других героев, почему несмотря на неблаговидные поступки, Печорин лучше всех остальных героев.
6.Итог урока: учитель отмечает о необычности романа, рассказывает об истории критической литературы о романе.
7.Домашнее задание: подготовиться к комментированному чтению главы « Княжна Мери».


title: Конспект урока "Аппликация. Изготовление деталей аппликации" 5 класс

extracted_text:
Тема: Аппликация. Изготовление деталей аппликации.

      Цель: Развить познавательную  активность  учеников,  самостоятельность
мышления,  логическое  мышление,  умение  анализировать.  Научить  выполнять
технологические требования по изготовлению шаблонов  и  деталей  аппликации.
Расширить  знания  о  значении  цвета  в  создании   кампазиции.   Воспитать
художественный вкус, старательность, аккуратность.
      Оборудование: Инструкционные карты, бумага,  рисунки,  кусочки  ткани,
ножницы, карандаш.
      Тип урока: формирование умений.
                                           Ход урока.
   1. Организационный момент.
     Проверка присутствующих. Проверка готовности к уроку.

   2. Актуализация опорных знаний и умений.
   -Что такое конструкционные материалы?
   -Как называется конструкционный материал, который состоит из переплетений
   нитей. (Ткань).
   -Из чего состоят текстильные нити? (Из волокон).
   -В чем отличия между шаблоном и деталями? (Шаблон изготавливают с бумаги,
   а детали из разных конструкционных материалов.)

   3.Мотивация учебной деятельности и сообщение темы урока.
   -Одним из этапов проектирования изделия  является  изготовление  деталей.
   Это ответственный этап в  проектировании,  потому  что  от  него  зависит
   качество будущего изделия. Каждая деталь  имеет  свою  форму  и  цветовое
   решение.  Поэтому  перед  выполнением   деталировки,   необходимо   иметь
   представление о цветовой гамме.
   -Сегодня мы будем учиться выполнять деталировку и сочетать цвета.  А  так
   же закрепим навыки вырезания деталей.

   4. Практическая работа. Изготовление деталей аппликации.
       Вступительный инструктаж.
   1) Повторение правил ТБ при работе с ножницами.
   2) Повторение правил   правильного размещения деталей.
      - Для того чтобы вырезать детали, их  необходимо  разметить.  То  есть
   нанести  на  заготовку  линии  контуров  деталей  изделия.  Для  разметки
   используют следующие инструменты: линейку, карандаш, сантиметровую ленту,
   шпильки, циркуль, треугольник, мел и т. д.
      -  Цвет в декоративных изделиях является способом раскрытия идеи. Цвет
   вызывает определенные чувства и поэтому у определенных народов есть  свои
   знаковые цвета. Принято считать: красный  -   энергичный,  торжественный,
   агрессивный;   желтый   –   теплый,   веселый,   радостный;   зеленый   –
   успокаивающий, мир, надежда, богатство;  голубой  –  холодный,  грустный,
   символизирует доверие; белый – чистота, невинность, праздничность; черный
   – элегантность, сила, власть, магия.

   Выполнение практической работы.
   Работа выполняется по инструкционной карте.

   Инструкционная карта.  Изготовления деталей аппликации.

   1. Изготовленный эскиз должен соответствовать размерам желаемого изделия.
   2. При помощи кальки необходимо сделать копию рисунка.
   3. Вырезать детали по контурам рисунка и получить шаблоны.
   4. Шаблоны разместить на ткань и обвести.
   5. Вырезать детали по намеченным линиям.

   В процессе работы учеников,  учитель  следит  за  соблюдением  правил  по
   изготовлению аппликации, контролирует качество выполненных работ. А также
   помогает ученикам в случае необходимости. Учитель  обращает  внимание  на
   типовые ошибки и пути их устранения.

   Заключительный инструктаж.
   Короткий анализ выполненных работ.

   5.Итог урока. Рефлексия.
   - Насколько  удачно  вы  смогли  подобрать  цветовую  гамму  для  объекта
   проектирования?
   - Какие трудности возникали при изготовлении деталей?
   - Ваши предложения по изготовлению деталей?

   6. Оценивание учащихся.

   7.Домашнее задание.
       Повторить виды швов.


title: Тест "Вместимость. Литр" 3 класс

extracted_text:
Ф.И.______________________________ Дата ________________________
Тема: «Вместимость. Литр»
Вариант 1
1.В магазине продали 15 л. вишневого сока, а яблочного в 3 раза меньше. Сколько яблочного сока продали?

2. В бочке было 56 л воды. На каждую грядку использовали 7 л воды. Сколько воды осталось после полива 6 грядок?

3.В магазине было 7 трехлитровых банок кваса и 9 двухлитровых банок сока. На сколько литров кваса больше, чем сока?

Ф.И.______________________________ Дата ________________________
Тема: «Вместимость. Литр»
Вариант 2
1.Хозяйка изготовила 18 л морковного сока, а тыквенного сока на 3 л меньше. Сколько литров тыквенного сока изготовили?

2. В магазине было 45 л сока. Продали 9 трёхлитровых банок. Сколько литров сока осталось?

3. В трехлитровые банки разлили 27 л яблочного сока и 18 л грушевого сока. Какого сока больше и на сколько банок?


title: Конспект НОД "Мы любим тиц"

extracted_text:
                                  Конспект
                                         непосредственно образовательной
                            деятельности с детьми

Тема «Мы   любим  птиц»
Интеграция образовательных областей: «Познавательное   развитие»,  «Речевое
 развитие»,  «Социально  -  коммуникативное»

Задачи:
Образовательная область: «Познавательное развитие»:
-  Расширять,  обобщать  знания   и    представления    детей   о    птицах:
особенностях    внешнего   вида,   поведения   и    жизни    птиц     зимой.

-Дать   обобщающее  понятие  зимующие   птицы.
-Продолжать  систематизировать   у    детей   реалистические   представления
о  природе.
Образовательная    область: «Речевое   развитие»:
-Продолжать    обогащать     лексику     детей      словами     обозначающие
названия   птиц,  обобщающего  слова   зимующие   птицы,  действия     птиц.
                   –Закреплять    умение    составлять     предложения     с
однородными   членами.

Образовательная   область: « Социально – коммуникативное»:
-Воспитывать  интерес  детей  и  заботливое   отношение   к   окружающему
миру   природы.
-Воспитывать  эмоциональную   отзывчивость  и   гуманные  чувства.
 Методы и приемы:
- практические:   игровой
- наглядные:  рассматривание   иллюстраций  зимующих   птиц
- словесные:   беседы, слушание   произведения

 Материалы и оборудование:  иллюстрации   зимующих  птиц,  кормушки,
игрушка   снеговик.
|Детская деятельность  |                                                       |                                                       |                                                       |Формы и методы организации совместной деятельности     |
|Двигательная          |Физкультминутки                                        |                                                       |                                                       |Физкультминутка                                        |
|Игровая               |Игровые  ситуации                                      |                                                       |                                                       |Игровые ситуации, игры с правилами (дидактические)     |
|Познавательно-исследов|Наблюдения,  решение  проблемных   ситуаций.           |                                                       |                                                       |Наблюдения                                             |
|ательская             |                                                       |                                                       |                                                       |                                                       |
|Коммуникативная       |Беседы,  вопросы                                       |                                                       |                                                       |Беседы, вопросы                                        |

                     Логика образовательной деятельности

|№   |Деятельность           |Деятельность             |Ожидаемые          |
|    |воспитателя            |воспитанников            |результаты         |
|1   |Воспитатель  обыгрывает|Дети   слушают   и       |Отвечали   на      |
|    |появление   снеговика, |отвечают  на вопросы     |вопросы            |
|    |которому  скучно   в   |                         |предложениями,     |
|    |лесу,  потому  что   ни|                         |уточнили  знания  о|
|    |кого  не   слышно.     |                         |поведении  птиц    |
|    |Почему   птицы  не     |                         |зимой.             |
|    |поют?   Почему   птицы |                         |                   |
|    |зимой   перебираются   |                         |                   |
|    |ближе   к  месту   где |                         |                   |
|    |живут  люди?           |                         |                   |
|2   |Воспитатель  от  имени |Дети   рассматривают     |Закрепили  знания  |
|    |снеговика   загадывает |иллюстрации  птиц,       |о   внешнем  виде  |
|    |загадки   о   птицах   |отвечают  на   вопросы,  |птиц               |
|    |(синице,  воробье,     |отмечают   характерные   |                   |
|    |снегире)   и           |особенности   внешнего   |                   |
|    |поочередно  задает     |вида                     |                   |
|    |вопросы   о  внешнем   |                         |                   |
|    |виде                   |                         |                   |
|3   |Воспитатель            |Дети    выполняют        |Дети   сняли       |
|    |предлагает  провести   |                         |напряжение         |
|    |физкультминутку        |                         |                   |
|4   |Воспитатель     задает |Дети    отвечают   на    |Правильно          |
|    |вопросы:   снегирь,    |вопросы                  |называют           |
|    |воробей,  синица   кто |                         |характерные        |
|    |это  одним   словом?   |                         |особенности        |
|    |Чем   все   птицы      |                         |птиц;              |
|    |похожи?  Сколько   ног |                         |активизировали     |
|    |у  птиц?  Чем   покрыто|                         |словарь   по       |
|    |туловище   птиц?       |                         |данной   теме      |
|    |Сколько  крыльев   у   |                         |                   |
|    |птиц?  Птицы   клюют   |                         |                   |
|    |или  едят?             |                         |                   |
|5   |Вывешивает             |Дети   слушают,          |Проявили           |
|    |иллюстрации   кормушек,|высказывают   свои       |эмоциональную      |
|    |рассказывает   о   том |предположения            |отзывчивость,      |
|    |как   тяжело   птицам  |                         |желание            |
|    |зимой.   Как  человек  |                         |заботиться  о      |
|    |может   позаботиться   |                         |птицах             |
|    |о   них ?              |                         |                   |
|6   |Предлагает   поиграть  |Дети   опираясь   на     |Умеют   составлять |
|    |в   игру   « Кто       |картинку  перечисляют    |предложения  с     |
|    |прилетел   на          |кто   прилетел   на      |однородными        |
|    |кормушку»              |кормушку                 |членами.           |
|7   |Воспитатель            |Дети   делятся   своими  |Систематизировали  |
|    |предлагает  вспомнить  |впечатлениями            |знания   о  птицах,|
|    |о   чем   сегодня      |                         |природе            |
|    |говорили               |                         |                   |

Итоговое мероприятие:  изготовление   кормушек

Загадки:

На  кормушку  возле  нашей  форточки
Села  удивительная   птица:
В  синей  шапочке  и   желтой  кофточке
Птица   называется  ….(синица)

Чик- чирик!
К  зернышку  прыг,
Клюй   не   робей,
Кто  это ?  (воробей)

Выпал   снег,  а  эта   птица
Снега  вовсе  не  боится.
Эту   птицу  мы  зовем
Красногрудым  ( снегирем)


title: Конспект "Волшебник - воздух"

extracted_text:
Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение
 «Детский сад №8» «Белоснежка»

Конспект
Игровой деятельности с элементами экспериментирования в разновозрастной группе компенсирующей направленности
для детей с нарушением опорно – двигательного аппарата 3 – 5 лет
Тема: «Волшебник – воздух».

Воспитатель: Банщикова Ю. С.
Мегион 2014

Программное содержание:
-развивать мышление, речевое  дыхание, мелкую моторику;
-формировать  представления детей о воздухе и его свойствах;
  - продолжать учить  детей устанавливать простейшие причинно-следственные связи;
 - подвести к пониманию, что воздух есть в окружающем пространстве, что он невидимый, лёгкий;
- воспитывать дружеские отношения между детьми.
- обогащать и активизировать словарь детей: невидимый, легкий, воздушный, движется, грустный, весёлый, большой, маленький.
Оборудование: игрушка – Незнайка; 2 шара воздушных разрисованных (1 большой весёлый, 1 маленький грустный); ватные шарики, прозрачные бутылочки, стаканы, трубочки, салфетки; мыльные пузыри; альбомные листы, гуашь, полиэтиленовые пакетыпо количеству детей.
Ход занятия:
Воспитатель: сегодня по дороге в детский сад, я встретила Незнайку. Он пообещал прийти к нам в гости, что – то он задерживается.  (Слышится плач). Ой, ребята посмотрите Незнайка к нам пришёл. Незнайка, а почему ты плачешь?   Почему ты такой грустный?
Незнайка:  показывает два шарика. Он не понимает почему вчера шарики были большие, весёлые, а сегодня у него один шарик большой, весёлый, а второй - маленький и грустный. (на шариках нарисованы рожицы: веселый и грустный).
Воспитатель: ребята как вы как думаете,  почему шарик стал маленьким? (Дети предлагают разные версии).
Вывод: шарик сдулся.                                                                                Воспитатель: Ребята, давайте, развеселим Незнайку. Покажем ему, какой у него большой шарик? (надуть щёчки, бровки приподнять). А теперь покажем, какой у Незнайки маленький шарик (щёчки втянуть). Ребята, почему же Незнайка опять грустный? (Ему нужно помочь)
Воспитатель: А что надо сделать, чтобы маленький шар стал большим и весёлым?                                          Дети: Шарик надо надуть (Добиваться полного ответа детей) .
Воспитатель: Вот, видишь Незнайка, какие ребята, они всегда всем помогают и тебе помогут. А пока посиди и послушай загадку:
Он нам нужен, чтоб дышать,
Чтобы шарик надувать.
С нами рядом каждый час,
Но невидим он для нас!
- Что это? (воздух)
Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, а что будет внутри шарика, если мы его надуем? (Воздух)
Воспитатель: Тогда, какой будет у нас шарик? (Воздушный шарик). Как воздух попадает в шарик? (Ответы детей)
Воспитатель: Его выдыхают (показ выдоха воспитателем). А чтобы выдохнуть воздух, надо его вдохнуть. А где мы берём воздух, когда вдыхаем?  (Дети предлагают свои варианты). Раз воздух находится вокруг нас, давайте мы его попробуем поймать с помощью пакетов.  Ребята захватывают воздух пакетами и зажимают  отверстия. Воспитатель обращает внимание детей на объем пакетов, они плотные. А теперь давайте заглянем в пакет и посмотрим что же у настам есть. Что вы видите?  (ответы

детей). Правильно ничего не видно, потому что воздух не видимый. А давайте мы его потрогаем, может так его увидим. (дети запускают руки в пакет, щупают). Можно потрогать воздух?  Что находится внутри пакетов? ( воздух).
Воспитатель: Вокруг нас есть воздух. Давайте мы вместе с вами вдохнём глубоко воздух через нос и выдохнем через рот. А сейчас положите на ладонь белый комочек и выдохните быстро на неё воздух. (Индивидуальная работа). Что произошло? (ответы детей)
Дети: Комочек упал (другие варианты).                                                                                Воспитатель: А что помогло комочку упасть? Какой у нас воздух волшебный, он движется. Хотите, поиграем с нашим волшебным воздухом. Сейчас, я вас превращу в воздух. Мой волшебный колпак поможет мне в этом.
Физминутка «Превращение»
Кручу, верчу, моих деток в воздух превращу!
Дую быстро, быстро «у-у-у», воздух двигается быстро.
Дую медленно, воздух двигается медленно. (Повтор 2 раза)
А сейчас, кручу, верчу, воздух в деток превращу!
Воспитатель: Ребята, а вы видите воздух? (Нет) Если вы его не видите, значит, он какой?
Дети: Невидимый (полный ответ: воздух невидимый).                                                                           Воспитатель: Вот Незнайка говорит, и правда воздух-волшебник: невидимый, движется. Уж очень хочет Незнайка, увидеть волшебника. А вы, ребята, хотите увидеть воздух. Где же может быть воздух?
Воспитатель: Давайте пройдёмся, может, увидим воздух. (по группе идём, пытаясь увидеть воздух). Почему, мы не видим воздух? Вот Незнайка говорит, что воздух есть в бутылке. Давайте, проверим, есть ли воздух в бутылке? Возьмите все по бутылочке и опускайте вместе со мной бутылочку в таз с водой, а теперь наклоните бутылочку. Видите, ребята, пузырьки воздуха поднимаются вверх, потому что воздух лёгкий. Вывод: и в бутылке есть воздух.
Воспитатель: Ребята, положите бутылочки на поднос. Какие вы у меня молодцы. А как вы думайте, зачем нам нужен воздух? (ответы детей). Да ребята, воздух нам нужен чтобы дышать. А вот, Незнайка говорит, что обойдётся без воздуха. Дети, покажем Незнайке, что мы не можем жить без воздуха? Давайте вместе закроем ротик и зажмём носик пальчиками. (Проводится опыт).Ребята, что скажите? Прав ли был Незнайка? (нет)
Вывод: без воздуха мы не можем дышать.                                                                                Воспитатель: Сегодня мы с вами много играли, узнали много о воздухе. Что вы, можете сказать про воздух?                                                                                Итог: Невидимый, движется, легкий, он везде окружает нас, он волшебный.                             Воспитатель: Молодцы ребята! Ой, посмотрите Незнайка всё равно грустный. Надо нам его развеселить.  Давайте мы ему покажем, как можно рисовать с помощью воздуха и красок.
Воспитатель: показывает, как с помощью трубочки можно раздуть каплю воды, чтобы получилась веточка. Дети пробуют раздувать с помощью трубочки каплю, воды и показывают Незнайке, что у них получилось.  Ребята, Незнайка говорит вам спасибо за помощь и за то, что узнал много интересного о воздухе волшебнике и дарит всем мыльные пузыри. А ещё он отдаёт вам этот большой, весёлый, воздушный шар. Ребята благодарят, прощаются. После занятия дети надувают мыльные пузыри.


title: Презентация "Чьи детки?"

extracted_text:
Цель:  развивать у детей голосовой аппарат, побуждать детей узнавать и называть детенышей животных. Выделять основные части тела животных и называть их. Расширять активный словарь.
НОД по развитию речи в первой младшей группе
«Чьи детки?»
Подготовила и провела
воспитатель
МБДОУ детский сад №3 г. Конаково
Жугару Е.А.
-Какая мама-кошка, большая или маленькая?
-Что есть у мамы-кошки? (ушки, глазки, хвостик)
-Это мама-кошка.
-Как мама-кошка мяукает?
Мяу, мяу, мяу!
Где же вы, ребятки,
Серые котятки?
-Какая мама-медведица, большая или маленькая?
-Что есть у мамы-медведицы?
(ушки, глазки, хвостик)
-Это мама-медведица.
-Как мама-медведица рычит?
У-у-у-у!
Где же вы, ребятки,
Косолапые медвежатки?
-Какая мама-зайчиха, большая или маленькая?
-Что есть у мамы-зайчихи?
(ушки, глазки, хвостик)
-Это мама-зайчиха.
-Какие звуки издает мама-зайчиха?
Ай-ай-ай!
Где же вы, ребятки,
Малые зайчатки?
-Какая мама-лиса, большая или маленькая?
-Что есть у мамы-лисы?
(ушки, глазки, хвостик)
-Это мама-лиса.
-Какие звуки издает мама-лиса?
Ой-ой-ой!
Потерялся лисенок мой!


title: Презентация "Этические и моральные нормы в жизни человека" 11 класс

extracted_text:
«Этические  и моральные  нормы в  жизни  человека»
Урок  гражданственности
11 класс
Подготовила
Классный руководитель
Учитель МОУ «Школа № 101 города Донецка»
Павленко Л.П.
«Крошка сын к отцу пришел,  и спросила  Кроха: Что такое хорошо  и что такое плохо?»…
простые понятия, что же они означают?
Духовный мир человека - обозначает внутреннюю, духовную жизнь человека, которая включает знания, веру, чувства, стремления людей.
Человек, у которого высоко развита духовная жизнь, обладает, как правило, важным личностным качеством: его духовность означает стремление к высоте идеалов и помыслов
Человек, у которого духовная жизнь мало развита,  бездуховен, не способен увидеть и почувствовать все многообразие и красоту окружающего мира.
Требует постоянного обогащения путем общения и особенно путем обращения к произведениям русских и зарубежных философов, священным книгам мировых религий, шедеврам отечественной и мировой художественной литературы, музыки, живописи.
Мораль - особые духовные правила, регулирующие поведение человека, его отношение к другим людям, к окружающей среде и к самому себе с позиции добра и зла, справедливости и несправедливости
Что такое мораль?

Я Господь, Бог  твой, да не будет у тебя других богов пред лицом Моим.
Не делай себе кумира/идолов и  никакого изображения.
Не произноси имени Господа, Бога твоего, напрасно.
Шесть дней работай, а день седьмой – Господу Богу твоему.
Почитай отца твоего и мать твою, чтобы тебе было хорошо и  продлились дни твои на земле.
Не убивай.
7. Не прелюбодействуй.
8. Не кради.
9. Не произноси ложного свидетельства на ближнего твоего.
10. Не желай дома ближнего твоего; не желай жены ближнего твоего, ни поля его, ни раба его, ни рабыни его, ни вола его, ни осла его, ни всякого скота его, ничего, что у ближнего твоего.

Заповеди христианства

Аяты В Священном Коране  (ДЕСЯТЬ ЗАПОВЕДЕЙ)

Не придавайте Аллаху в сотоварищи другое божество .
Почитайте своих родителей
Отдавайте другим то, что им положено
 Не приближайтесь к имуществу сироты
Будьте верны в мере, когда взвешиваете и взвешивайте правильными весами .
Выполняйте свои обещания
Не убивайте своих детей из боязни обеднения
Не убивайте душу, которую запретил Аллах, иначе, как по праву
Не приближайтесь к прелюбодеянию
Не следуй за тем, о чём у тебя нет знания
Не ходи по земле горделиво
 Не расточай своё богатство безрассудно, а придерживайся середины
моральные ценности человека
Ценности отражают отношение человека к действительности (к тем или иным фактам, событиям, явлениям), к другим людям, к самому себе.
Что, по вашему мнению, в большей степени стимулирует нравственное поведение людей?
Выберите свой  вариант ответа:

Боязнь общественного осуждения
Совесть, чувство долга
Одобрение окружающих
Желание делать,  как все
Боязнь наказания

Какие  ассоциации у вас  возникают к слову «добро»? «зло»? Назовите их.

Иногда очень трудно оценить поступок с позиций добра и зла.
Как должен вести себя человек, по отношению к которому совершают дурной поступок?
Притча «Ведро яблок»
Купил человек себе новый дом — большой, красивый — и сад с фруктовыми деревьями возле дома.
 А рядом в стареньком домике жил завистливый сосед, который постоянно пытался испортить ему настроение: то мусор под ворота подбросит, то ещё какую гадость натворит.

Однажды проснулся человек в хорошем настроении, вышел на крыльцо, а там — ведро с помоями. Человек взял ведро, помои вылил, ведро вычистил до блеска, насобирал в него самых больших, спелых и вкусных яблок и пошёл к соседу. Сосед, услышав стук в дверь, злорадно подумал: «Наконец-то я достал его!».

Открывает дверь в надежде на скандал, а человек протянул ему ведро с яблоками и сказал:
Мораль - правила поведения человека в обществе, не закрепленные в законах.
    Мораль   и    право

Все можно простить, но не извращение тех высших истин,до которых с таким трудом дошло человечество.
Не делай другому того, чего себе не желаешь!


title: Презентация "Безымянные защитники Родины" 7 класс

extracted_text:
Безымянные защитники Родины
Вечный огонь. Вечный огонь.
Вечная память героям.
Кто же он был, неизвестный солдат,
Чтимый Великой страною