title: Сценарий внеклассного мероприятия для родителей "Мы все знакомы очень давно"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная  школа №7 . Йошкар-Олы» РМЭ
Сценарий внеклассного мероприятия для родителей
 в 5 классе
"Мы все знакомы очень давно…."

А.В.  Пряженникова,
учитель русского языка и литературы

5 класс
УМК любой
2017- 2018
Ведущий 1: Добрый вечер, уважаемые родители, гости нашего праздника!
Ведущий 2: Здравствуйте, ребята! Пролетел учебный год, быстро и незаметно. Совсем недавно, кажется, был сентябрь, а вот уже и лето на пороге. За этот год выросли наши девочки и мальчики, стали умнее, внимательнее, добрее, дружнее.
Ведущий1 : Подошёл к концу месяц май. Позади  остались переживания по поводу отметок, контрольных работ и диктантов. Впереди ждут весёлые летние путешествия, интересные игры и забавы.
Ведущий 2: Мы приветствуем всех на концерте, посвященном окончанию учебного года.
Ведущий1 : Сегодня мы собрались в этом прекрасном зале, чтобы еще раз «побыть пятиклассниками». Ведь теперь мы будем учиться в 6 классе!
Ведущий 2: Снова пришла долгожданная весна. Воздух наполнился ароматом цветущей сирени, а душа – ожиданием счастливых перемен.
Ведущий1 :   Вот он пришел, последний школьный день,
                     А май-волшебник,
                     полюбуйтесь сами,
                     Осыпал щедро нежную сирень
                     Лиловыми душистыми цветами.
Ведущий2: на сцену приглашается Шестакова Арина со стихотворением Роберта Рождественского "Прогремела гроза..."
Прогремела гроза, прошумела, затухая, грохочет вдали.
Золотые лучи словно стрелы, сквозь клокастые тучи прошли. . .
Воздух полон прохлады и тени, встала радуга светлым венцом,
И тяжелые грозди сирени наклонились над нашим крыльцом.
Хорошо на весеннем просторе по откосу бежать наугад, —
Окунуться в душистое море, захлестнувшее дремлющий сад.
Сколько белых и темно-лиловых вдоль ограды кустов разрослось!
Ветку тронешь — дождем лепестковым осыпается мокрая гроздь,
В легкой капельке, свежей и чистой, отразился сверкающий день,
И в саду каждой веткой росистой торжествующе пахнет сирень.
Ведущий 1:   Праздник начинается, гости улыбаются,
                     Здесь мы постараемся сегодня  показать
                     Всё , чему учились, всё к чему стремились,
                     Потому что надо много рассказать
Ведущий 2 :   Будет много песен спето,
                     Дождь не страшен и жара!
                     Здравствуй, солнечное лето!
                     Здравствуй, звонкая пора!
Ведущий 1 Как и все дети этого возраста, наши ребята очень любят мечтать. Послушайте, что  они вам сами об этом расскажут.
1.
В нашем классе тишина
Почему – то не слышна:
То линейка упадёт,
То резинка пропадёт,
То под партой своей Оля
Чей-то тапочек найдёт.
Кто-то хрюкнет, кто-то гавкнет,
Кто-то скрипнет, кто-то чавкнет.
“Тихо! Сели по местам!” –
Говорит учитель нам.
Ничего опять не вышло,
Тишины у нас не слышно!
2.В открытые окна влетает
Весенний погожий денёк.
И каждый мечтает,
О чём-то мечтает,
И может тот день недалёк…
3.Мечтаю я плавать, как рыбка.
4.А я, словно птица, летать.
5.Хочу я читать без единой ошибки,
В уме все примеры считать.
6.Мечтаю о дальних я странах,
Всю землю хочу обойти.
7.Хочу понимать я
Гостей иностранных
И с ними беседы вести.
8. А я мечтаю стать генетиком великим,
Чтобы проблемы старости решить!
И в новом веке нового тысячелетья
Бессмертье человеку подарить!
Все: Но почему?
9.А потому, что с детства я хочу узнать:
Правда это, или врут,
Что попугаи 200 лет живут?
10. Стать я строителем мечтаю,
И дом построить без углов.
Все: А зачем?
Егор В.: Чтоб не могла больше сильно любя,
В угол поставить мама меня!..
11.Мечтаю стать главою ЦЕНТРОБАНКА,
Весь мир чтобы по-русски удивить:
Все :А как?
12: Купить билет на дальнюю планету,
И всех учителей туда отправить жить.
13 А за меня мечтает мама,
Папа, бабушка, друзья…
Все дают советы мне наперебой,
Только всё равно останусь я самим собой!
14  А я хочу быть просто хорошим человеком,
Чтоб в ногу весело шагать нам с наступившим веком!
Все: Чтоб в ногу вместе – это как?
15  Побольше знать, поменьше спать,
Девчонок в школе защищать,
Быть вежливым везде, всегда!

Ведущий 2 : Милые взрослые, прошу вас, серьёзные,
Не хмурьте прекрасные лица!
Вы вспомните детство,
И пусть в вашем сердце
Песня его повторится!
Ведущий 1:  на сцену приглашается Шестакова Арина с песней «Детство»
Ведущий 2 :А сейчас мы с вами посмотрим сценку.
Ведущий 1  . Сценку "Диалог" разыграют Рябинина Катя и Стрюкова Ален
Я корреспондент спортивной газеты. А ты, я слышала, спортсменка активная. Ответь пожалуйста на вопросы для нашей газеты.
Ладно, отвечу, хотя я очень спешу.
Какую ты делаешь утром зарядку?
Ползаю по комнате, ищу тетрадку.
Назови классическое троеборье
Русский, математика и история
А что такое эстафета?
Я получила двойку. За мною - Света.
Что такое "барьерный бег"?
Это когда бежишь по дорожке, а тебе подставляют ножки.
Когда был первый чемпионат по борьбе?
На большой перемене в феврале
Что такое ближний бой?
Соседа под партой толкать ногой.
Какой твой самый лучший рекорд?
Съела за минуту вафельный торт
Когда бывает финишный рывок?
Когда закончен последний урок.
- Спасибо. Пора подвести итог. Сразу видно спорта большой знаток.
Ведущий 1: В нашей школе все умеют
петь, плясать, стихи читать,
Мы решили, что таланты
будем только развивать.
Ведущий 2
Ведущий 1: В нашей школе все умеют
петь, плясать, стихи читать,
Мы решили, что таланты
будем только развивать.
Ведущий 2:  На сцену приглашаются Пятакова Лиза и Жбанова Руслана с музыкальной композицией "Романс".

Ведущий 1 Плох тот, ребята, ученик,
Кто не ведет совсем дневник
И на уроках не бывает,
А вместо школы в мяч играет.
Скажите, как того назвать,
Кто школу любит прогулять?

Ведущий 2 Стихотворение «Не везет» Бориса Заходера читает Бурова Мария
Борис Заходер «Не везёт»
Отчего-то мне
Весь год
Не везёт и не везёт!

Не везёт мне на футболе:
Как ударишь — нет стекла!
Дома не везёт,
А в школе...
В школе — жуткие дела!

Хоть на той контрольной, скажем,
Я вполне четвёрки ждал:
Петька — с ним контакт налажен —
Мне шпаргалку передал.

Ну, как будто всё в порядке!
...Возвращают нам тетрадки.
Мы глядим.
И что же в них?
В них — четвёрка...
На двоих!
Петька смотрит виновато...
Я не бил его, ребята.
Он же это не назло.
Просто мне не повезло!

Уж такой я невезучий,
Незадачливый такой!
Взять, к примеру, этот случай
Я, на всё махнув рукой,
Взял уроки сделал честно,
Сделал, не жалея сил!
Ну и что же?
Бесполезно!
Так никто и не спросил!
А обычно нет и дня,
Чтоб не вызвали меня.
Хоть под парту лезь — и тут
Обязательно найдут!

Никакого нет спасенья
От такого невезенья!
И всего обидней что?
Не сочувствует никто!
Ведущий 1. А сейчас на сцену приглашаются Репин Егор и Бурова Мария с  загадками.
Загадаем вам загадки, и на вас мы  поглядим..
Шел урок, а он молчал —
Перемену, видно, ждал.
Только кончился урок,
Громко зазвенел... (звонок)

Будем весь урок писать,
Пригодится нам... (тетрадь)

Чтоб листы соединять,
Устройство это нужно взять.
Может скобами скреплять.
Как его мы будем звать? (Степлер)

Мы волнуемся прилично,
И у нас одна забота —
Написать бы на «отлично»
Нам... (контрольную работу)
Я уроки посещаю
И всегда веду дневник.
Сам себя я называю
Школьник или... (ученик)
Один вопрос и три ответа,
Писать совсем несложно это.
Ответ мы верный выбираем,
Потом отметки получаем. (Тест)

По этой книге мы решаем,
Примеры с нею вычисляем.
Она похожа на учебник,
Но называется... (решебник)
Ведущий 2: Быть здоровым, сильным, ловким,
Нам поможет тренировка,
Бег, разминка, физзарядка,
 Баскетбольная площадка,
Штанга, мяч, ракетка, корт
 И ещё товарищ Спорт!
Ведущий 1: Наши ребята занимаются самыми разными видами спорта, добиваясь очень хороших результатов.
Ведущий 2: Приглашаем наших гимнасток Блинову Карину и Чендемерову Екатерину.
Ведущий 2: Наши пятиклассники посещают театральные кружки, музыкальные школы и сейчас мы приглашаем на сцену Пятакову Елизавету, Жбанову Руслану  с музыкальной композицией.
Ведущий 2: В нашей школе - чудо-дети.
                    Каждый весел, добр и смел.
            Мы живём на этом свете
            Для хороших, славных дел!
Ведущий 1: Встречайте: Песняков Андрей, Новоселова Екатерина, Петров Владимир, Петухова Лиана.
 1. Прошла пора побед и неудач
Мы выросли, окрепли, повзрослели.
Решили много непростых задач.
Умеем то, что раньше не умели.
 2. Я вспоминаю звуки сентября,
И тот звонок, что нас позвал учиться,
Красивую обложку букваря,
Волшебные, прекрасные страницы,
3. Родная школа, словно бригантина,
Расправила, как крылья, паруса.
Она плывет аллеей тополиной,
Чтоб нам открыть простые чудеса.
4. Нам школа открывает чудеса,
Которых мы пока что не узнали.
А мы, набрав ветрами паруса,
Спешим открыть сияющие дали.
                                                                                Ведущий 2  Дорогие родители,
  а сейчас мы вас попросим с нами вместе поиграть
Мы загадки вам предложим и попросим отгадать.
1. Как звали человека, который очень хотел сделать каменный цветок?
(Данила-мастер)
2. Кто ногами слышит? (Кузнечик)
3. Какую обувь носил русский крестьянин? (Лапти).
4.  Назовите четыре блюда русской кухни. (Щи, блины, каша, пироги).
5. Какой сувенир земли русской полюбился во всём мире?  (Матрёшка).
6. Сейчас, чтобы написать письмо, мы можем применить ручку, карандаш, компьютер. Чем могли воспользоваться для письма в России уже в XVIII веке? ( Ручка, карандаш, компьютер)
7.  Кого на Руси называли супостатом? Врага, друга, чужеземца? (Врага)
8. У каких птиц крылья покрыты не перьями, а чешуей? (У пингвина.)
9. В каком море ловят рыбу жители трех частей света? (Средиземное)
10. Какое самое глубокое озеро в мире? (Байкал)
Ведущий 1   Школьная жизнь нелегка: уроки, контрольные, зачеты, рисунки, поделки. Нужно все успеть, и без помощи нам порой не обойтись.
Ведущий 2  Мы не добились бы таких успехов, если бы вы, родители, , бабушки, дедушки, не помогали нам и вы, может быть, больше нас волновались, переживали неудачи и радовались нашим победам. Большое спасибо вам за это!

1 Сегодня мы спасибо говорим,
Конечно и родителям своим.
Забота ваша, и внимание, и терпенье
Так помогают нам всегда!
А мы вас любим. Любим вас!
Но чувства часто держим под секретом
И только сдержанность под час
Мешает нам признаться в этом.
Вот они те, кто сидел с нами над книгой,
Вот они те, кто помог нам писать и считать
За терпение, настойчивость и прилежание
Будем мы вас всегда уважать.

Ведущий 1 : Действительно, все то доброе и хорошее, что есть в нашем классе – это заслуга не только детей, но и родителей. Благодаря их заботе, помощи, желанию сблизить, сдружить ребят нашего класса, мы превратились в добрых и дружных ребят.

Ученики
1.Папа мой мастеровой,
Папе не до скуки.
Все умеет папа мой -
Золотые руки!
Научился у отца,
Я приемы знаю.
Даже в стенку до конца и забиваю
3.С дедом я хожу на пруд,
Там у нас рыбалка,
Только рыба не клюет, что. Конечно, жалко!
Дня четыре или пять не приносим рыбу,
Скажет бабушка опять: "И на том спасибо!"
2.Мама сделана моя из тепла и ласки,
Часто засыпаю я с маминою сказкой.
Коль обида жжет меня,
Не решил задачу,
На плече у мамы я
Хоть чуть - чуть поплачу.
4.Знает бабушка моя множество сказаний,
Учит бабушка меня мастерству вязанья.
Мы готовим с ней обед, поджимают сроки:
Борщ, котлеты, винегрет и еще уроки!
Разрешите мне вручить благодарственные письма за помощь и правильное воспитание детей  Награждение родителей ( кл. руководитель)
Ведущий 1: Кто раз побывал в школе нашей,
                    Довольным останется тот.
                    Без лести и скромности скажем мы,
                    Что славных добились высот.
Ведущий 2 Дружно учим мы английский,
Есть успехи и прогресс:
Вместо «да» теперь повсюду
Отвечаем хором «ЕС»!
 Сценка на английском языке "Золотая рыбка"
Ведущий 1: Когда мы вместе, мы - команда!
                     А в одиночку - скучно нам.
                    Любые горы не преграда,
                    Готовы мы к любым делам!
Ведущий  2.  Мы сейчас для вас, друзья,
Пропоем частушки.
Вы вникайте в содержанье
Навостряйте ушки.
1 Надоело быть детьми
Взрослым мы завидуем.
Им уроки не учить
Сидят за телевизором.

2 Ходишь целый день веселый
Никакой не надо школы
А работать это просто
Хорошо стать сразу взрослым.

3 Что за грохот в этой школе?
Папу мучает вопрос
Это мальчики решили
В коридорах выдать кросс.

4  Ах, сегодня праздник в доме
Пирожки капустные.
Вадик выучил уроки,
Все и даже устные.

5 - Что за пропуски в тетради?-
Возмутилась мама.
- Это ж,- Лёша поясняет-
Место для рекламы!

6 - Папа, мама, дорогие,
Что у вас за аллергия?
Как берёте вы тетрадки
Все трясётесь в лихорадке.

7 Начался учебный год ,
Часики затикали,
А меня вопрос гнетет
Скоро ли каникулы?
8  Всем он был хорош ребенок,
Если б не тетрадки.
Там ошибки каждый раз
с ним играют в прятки.

9  Все науки одолеем,
Все у нас получится,
Потому что мамы
Вместе с нами учатся.

10 Пятый класс уже кончаем,
Часики протикали.
А теперь у нас, ребята,
Летние каникулы!

Ведущий 1  С каждою страницею, с каждою задачею,
 с каждою отметкою будем мы расти.
 Бодро и уверенно школьный год закончили.
 Много интересного ждёт нас впереди.
Ведущий2 В завершении нашего концерта  выступает Стрюкова Алена.
Настало лето, теплая пора,
Солнышком согрета наша детвора.
Позади диктанты, трудные зачеты,
Очень надоевшие контрольные работы.
Позади остался длинный тот урок,
Прозвенит последний радостный звонок.
И теперь не скажут бабушка и мама:
"Ты учи уроки, изучай программу!"
И теперь не скажет мой любимый дед:
"У твоей задачки неправильный ответ".
И уже не скажет, хмуря лоб, отец:
"Может, за уроки сядешь наконец?"
Потому что лето - теплая пора,
Радостью согрета наша детвора!

Поздравляю вас с окончанием 5 класса и хочу прочитать вам стихотворение.

Желаю вам цвести, расти
Копить, крепить здоровье
Оно для дальнего пути
Главнейшее условие
Пусть каждый день и каждый час
Вам новое добудет.
Пусть добрым будет ум у вас,
А сердце умным будет
Вам от души желаю я,
Друзья всего хорошего,
А все хорошее, друзья
Дается нам не дешево.
В добрый час.

Позвольте свои пожелания выразить в следующих строках:
Удачи, взлеты, блики счастья
Пусть не покидают в жизни вас!

Мой пик учительского счастья-
Вот эти дети, этот класс!
И к вам всем сердцем обращаюсь,
На мысли я себя ловлю:
Поверьте, я не притворяюсь-
Я каждого из вас люблю.
Летите, думайте, дерзайте
Но в уголке своей души
Частичку детства сохраняйте
А я всегда там буду жить.
Ведущий 1 На сцену приглашаются исполнители песни "Оркестр"
Споем все вместе!
Мы все знакомы очень давно
Хоть и не часто, но все-таки случалось.
Смотрели мы в одно окно
И иногда даже получалось.

припев:
Не забывайте, что мы все вместе!
Не забывайте, что мы друзья!
Не забывайте, что мы оркестр!
Не забывай, что ты -это я!

Мы все взрослеем
Это не изменить...
Уходит детство в никуда.
У нас у всех тревоги свои,
Но мы же вместе навсегда.

Источники:
https://rustih.ru/boris-zaxoder-ne-vezet/
https://shkola5sosva.ru/vesyolye-shkolnye-chastushki-pro-shkolnuyu-zhizn-i-rebyat.html
http://ped-kopilka.ru/vneklasnaja-rabota/zagadki-schitalki-i-skorogovorki/zagadki-pro-shkolu-s-otvetami.html
https://stixi-poeti.ru/blogs/mysli-v-stihah/progremela-groza-proshumela-zatuhaja-grohochet-vdali.html
http://zanimatika.narod.ru/Narabotki7_1_5.htm
http://tekstovnet.ru/14/Orkestr/tekst-pesni-My-vse-znakomy-ochen-davno


Презентация "Старинная женская работа" 2 класс


title: Контрольная работа "Чудесный мир классики" 4 класс (Школа России)

extracted_text:
                Контрольная работа № 2 по теме: «Чудесный мир классики»
                                        Вариант 1    Фамилия, имя: _________________
1.Кто  автор произведений?  Запишите  ответ.
«Конёк-горбунок» ___________________________________
«Дары Терека» _____________________________________
«Няне» ____________________________________________
«Как мужик убрал камень»______________________________
2. Определите  жанр произведения «Дары Терека».
 1) басня            2) рассказ            3) стихотворение         4) сказка
3. Узнайте  произведение по опорным словам.
Гимназисты, сёстры, тайна, Америка, звери.
 1) «Детство»         2) «Мальчики»        3) «Ашик-Кериб»           4) «Няне»
4.  Из какого произведения эти строки?
Гости лавки отпирают,
Люд крещеный закликают:
«Эй, честные господа,
К нам пожалуйте сюда!
Как у нас ли, тары-бары,
Всяки разные товары!»
1) «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»    2) «Туча»
3) «Няне»                     4) «Конек-Горбунок»
5. Вставьте пропущенные рифмующиеся слова.
Глядишь в забытые вороты
На черный отдаленный путь:
Тоска, предчувствия,...
Теснят твою всечасно....
1) заботы, грудь                            3) заботы, муть
2)тревоги, грудь                           4)заботы, жуть
6. На каком языке сочинял маленький Александр Пушкин?
1) английский     2)  французский      3)  русский    	4)  итальянский
7. О каком писателе эти строки?
Порой в свои поездки отец брал сына. Каждая такая поездка одаривала поэта богатством новых впечатлений и знакомила со сказками и преданиями, услышанными от встреченных в дороге людей.
об А.С. Пушкине     2) о М.Ю. Лермонтове
 3) о П.П. Ершове          4) о Л.Н. Толстом
Контрольная работа № 2 по теме: «Чудесный мир классики»
Вариант 2    Фамилия, имя: ______________________________
Кто  автор произведений?  Запишите  ответ.
«Сказка о мёртвой царевне и о семи  богатырях»    ____________________
«Ашик – Кериб   ________________________________________________
«Мальчики»      _______________________________________________
«Детство»         _______________________________________________
    2. Определите  жанр произведения А.С. Пушкина «Няне».
1) сказка         2) басня           3) стихотворение                  4)рассказ
3. Узнайте  произведение по опорным словам.
Мама, любовь, ангел, сон, Николенька.
 1) «Мальчики»         2) «Няне»          3) «Дары Терека»          4) «Детство»

4. Из какого произведения эти строки?
И с царевной на крыльцо
 Пес бежит и ей в лицо
Жалко смотрит, грозно воет,
Словно сердце песье ноет...
1) «Конек-Горбунок»                                   2) «Няне»
3) «Унылая пора! Очей очарованье!»        4) «Сказка о мертвой царевне и о
                                                                             семи богатырях»
5. Подберите рифму к отрывку.
Ты небо недавно кругом облегала,
И молния грозно тебя ...;
И ты издавала таинственный гром
И алчную землю поила....
1) обвивала, дождем                      3) освещала, водой
2) освещала, дождем                    4) обвивала, водой
6. Перед кем разыгрывал свои комедии маленький Саша Пушкин?
перед братом     2) перед гостями    3) перед сестрой Оленькой	    4) перед друзьями
7. О каком писателе эти строки?
По вечерам отец читал вслух. Чтец он был превосходный: читал с жестами и мимикой, как настоящий актер. Дети аплодировали и стучали ногами, выражая свое восхищение.
об А. С. Пушкин          2) о М.Ю. Лермонтове
 3)о П.П. Ершов     4) о Л.Н. Толстом

8. Найдите правильный порядок того, к кому обращался Елисей из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях».
солнце, месяц, ветер	   3) месяц, солнце, ветер
2)солнце, ветер, месяц	4) ветер, месяц, солнце

9. Найди лишнее в определении характера  царицы
1) кроткая     2) равнодушная   3)   жадная      4) завистливая
10. Объясните значение слова «алчный».
1) жадный, корыстный, страстно желающий чего-нибудь
2) грустный, печальный
3) унылый, тоскливый
4) веселый, жизнерадостный

11. Что в переводе означает слово «Ашик»?
певец       2) бедный человек       3)странник	       4) музыкант

12. Восстановите деформированный план.
 …  Побег.
…  Сомнения Володи.
… Подготовка к Новому году.
… Маленький гость.
… Возвращение детей.
… Бурная встреча Володи.
… Странное поведение мальчиков.
13.Укажите  к  какому произведению подходит эта пословица?                                                   Мудрым никто не родился, а научился.
1)«Мальчики»           2) «Дары Терека»            3) «Детство»
  4) «Как мужик камень убрал»

14. Напишите названия двух-трех  сказок А.С.  Пушкина  ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Найдите лишнее в делах Ивана из сказки «Конек-Горбунок».
1)поймал Жар-птицу      2) ездил за копьем   3) похитил Царь-девицу
	4) был на небе послом

9. Найди лишнее в  определении  характера царевны
а) добрая   б) равнодушная    в) кроткая      г) нежная

10.Что такое Терек?
река	                          2) утес         3)гора	            4) вулкан

11. Что означает слово «своенравна»?
1) упряма, капризна, поступающая как вздумается
2) красива, приятна в общении
3) добра, внимательна к другим
4) ленива, любящая отдых

12. Восстановите деформированный план.
…  Чудесный помощник Ашик-Кериба
…  Зарок Ашик-Кериба
…  Ложь Куршуд-бека.
…  Знакомство с Пашой
…  Отъезд Ашик-Кериба
…   Ашик-Кериб возвращается домой.
…   Наказ Магуль-Мегери купцу.
…   Первая встреча с Магуль-Мегери
13. Укажите к  какому произведению подходит эта пословица?
Кто сильно хочет, тот того и добьется.
«Детство»         2) «Мальчики»       3) «Ашик-Кериб»            4)  «Как мужик камень убрал»

14. Напишите названия двух-трех  сказок А.С.Пушкина ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


title: Конспект интегрированного занятия "Путешествие в космос"

extracted_text:
Государственное бюджетное образовательное учреждение детский сад № 1 комбинированного вида Невского района Санкт-Петербурга

«Путешествие в космос»
Конспект интегрированного занятия

Воспитатель группы «Знайки»
Турчанинова Ольга Николаевна

Санкт-Петербург
2016
Конспект интегрированного занятия «Путешествие в космос»

Программное содержание:
 - Закреплять знания детей о том, что мы живем на планете Земля, в космосе есть другие планеты, звезды.
- Совершенствовать навыки счета (количественный, порядковый, обратный). Закреплять знания о геометрических фигурах, отвечать на вопрос "сколько?
Закрепить умение сравнивать две группы предметов, соотносить количество с цифрой, на основе счета закрепить представление о равенстве-неравенстве;
- Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение считаться с интересами товарищей.
Предварительная работа:
– рассматривание иллюстраций и картинок,
 – проведение беседы о космосе,
 – загадывание загадок,
 – аппликационная заготовка лунного человечка,
 – чтение стихотворений (С. Есенин “Звёзды”, И. Бунин “Огни небес”),
– разучивание пальчиковых гимнастик, физминутки.
 – выкладывание из счетных палочек ракеты, звезды.
Материал: макеты планет, счётные палочки, фигурки космонавтов и ракет. Заготовки лунного человечка, клей, кисточки, салфетки.

Ход занятия
- Ребята, сегодня мы с вами отправимся в космическое пространство с Лунтиком. Но Лунтик не знает, на какой планете он находился, когда упал на землю.
- Мы  рады приветствовать Вас на нашем корабле. ( Предлагаю детям выбрать командира корабля и  дать название космическому кораблю).
- Лунтик придумал задания, выполняя их,  мы с вами будем перемещаться с одной планеты на другую и таким образом попадем  на планету Лунтика.

Задание 1.
- Ребята, отгадайте загадку:
Голубая, круглая,
В небе проплывает,
На ней мы живем
Как ее называют?
 - Правильно, это планета Земля. Посмотрите, какая она? (красивая, голубая, необыкновенная, прелестная, замечательная).
- Молодцы, правильно справились с заданием, мы с вами отправляемся в путешествие с планеты Земля. (садимся на стульчики, предлагаю пристегнуть ремни, включить приборы)
– Внимание! Начинаем обратный отсчет: 5, 4, 3, 2, 1, Пуск!
Пальчиковая гимнастика «Космос».

Раз, два, три, четыре, пять (по одному загибают пальчики на обеих руках).
В космос полетел отряд (соединяют ладошки вместе, поднимают руки вверх).
Командир в бинокль глядит
 (пальца обеих рук соединяются с большими, образуя «бинокль»),
Что он видит впереди?
Солнце, планеты, спутники, кометы, (загибают пальчики обеих рук)
Большую желтую луну.

Задание 2.
Отгадайте загадку:
-Белые цветочки вечером расцветают,
Среди поля голубого -
А утром увядают.    /звезды/

Яркий блеск огня большого.
На спине огонь тут ходит
Землю-матушку обходит
Светит весело в оконце
Ну, конечно, это…./солнце/

Как вы думаете: солнце – это звезда или планета?
- Да это звезда, большая и яркая.
- А где находятся солнце, звезды, планеты, Земля? (в космосе)
– Кто летает в космос? (космонавты)
– Кто был первым космонавтом? (Ю.А.Гагарин)
– Как вы думаете, как можно назвать космонавтов, какие они? (бесстрашные, смелые, отважные, героические)
– На чем летают они в космос? (на ракете)
– Что можно увидеть в космосе? (звезды, солнце, комету, другие планеты)
- Молодцы, правильно справились с заданием, мы с вами оказались на планете Венера, но это планета не Лунтика, значит, мы отправляемся дальше.

Задание 3
- Ребята, на космодроме стоят  ракеты (5) и космонавты (3). Сколько ракет? Сколько космонавтов? Ставим соответствующие цифры. Насколько чего больше или меньше? Сколько ракет могут полететь в космос? Что нужно сделать, чтобы полетели все ракеты?
 (Добавить космонавтов).

– А сейчас выложим из палочек ракету.
(на столах на каждого ребенка набор счетных палочек, дети выкладывают ракету, иллюстрация ракеты вывешивается на доску)
- Молодцы! Из каких фигур состоит ракета? Правильно справились с заданием, мы с вами оказались на планете Меркурий, но это тоже нет планета Лунтика, значит, мы отправляемся дальше.

– Ребята, мы с вами живем на какой планете?  (Земля)
А у планеты Земля есть сестра, она вертится вокруг неё.
Отгадайте загадку:
-Ночь приходит – она всходит.
 В небе сияет, тьму разгоняет. (Луна)
- Луна – это планета, звезда или спутник? Ее называют спутником Земли.  Земля притягивает к себе Луну, не дает ей удалиться, поэтому она всегда рядом с Землёй.
Физкультминутка «Космос»
Один, два, три, четыре, пять,          (ходьба на месте)
В космос мы летим опять.               (соединить руки над головой)
Отрываюсь от Земли,                       (подпрыгнуть)
Долетаю до Луны.                            (руки в стороны, покружиться)

–Лунтик узнал свою планету. Ребята посмотрите здесь летающий объект его друзей. А где же лунные друзья Лунтика?  Поможем Лунтику найти их? (Приклеиваем лунных друзей Лунтика).
  Лунные друзья очень рады видеть Лунтика!
- А нам пора возвращаться на Землю.
-Прощай, Лунтик! До скорой встречи! Прилетай к нам на Землю!
(Лунтик передает нам конверт,  садимся на стульчики, предлагаю пристегнуть ремни, включить приборы)
– Внимание! Начинаем обратный отсчет: 5, 4, 3, 2, 1, Пуск!

Пальчиковая гимнастика.
Раз, два, три, четыре, пять, планеты будем мы считать.
 (хлопаем в ладоши)
К Солнцу ближе всех Меркурий, на Венеру полюбуюсь,
(загибаем пальцы на каждое название планеты)
Вот Земля — наш дом родной, шар,  любимый голубой.
Мимо Марса пролетаю, и Юпитер наблюдаю.
Вот Сатурн и Уран показали кольца нам.
Вот Нептун, а вот Плутон, дальше всех от Солнца он.
Все планеты хороши,  полетали от души!
(хлопаем в ладоши)

–Наш космический полет окончен. Вот мы и дома!
– Понравилось вам путешествие?
А Лунтик дарит вам картинки - раскраски, что бы вы помнили о нашем путешествии.


title: Презентация "Словарные слова в ребусах" 1 класс

extracted_text:
Словарные слова в ребусах
  Составила:
Хайдукова Наталья Валериевна
учитель начальных классов
МБОУ средняя общеобразовательная школа №4
г.Новошахтинск Ростовской обл.

1 класс
УМК Гармония
альбом
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
весело
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

воробей
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
девочка
1=В
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

карандаш
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

рак
картошка
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
красиво
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

мальчик
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
4=К
Альбом, весело, воробей, девочка, карандаш, картошка, красиво, мальчик, Москва, пальто, пенал, портфель, пошёл, ребята, с
обака, спасибо, ученик, учительница, хорошо, щенок.

Москва
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

пальто
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
пенал
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
1=П
пенал
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
портфель
1=П
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
2
ПОШЁЛ
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
ребята
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
собака
Н
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
спасибо
2
4=Б
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
УЧЕНИК
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
УЧИТЕЛЬНИЦА
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
хорошо
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
щенок
4=К
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
http://www.rebus1.com/index.php?item=rebus
Список используемых источников:
Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. К тайнам нашего языка. – Смоленск:
 «Ассоциация ХХІ век», 2013 г.


title: Конспект НОД "Зимние узоры на окнах"

extracted_text:
     Муниципальное автономное дошкольное общеобразовательное учреждение
                         детский сад №63 «Журавлик»
             Киселевского городского округа Кемеровской области

        Конспект непосредственной образовательной деятельности детей
                          в подготовительной группе
                           «Зимние узоры на окнах»

                                                                 подготовила

                                                                 воспитатель

                                               Машинская Наталья Григорьевна

                      Киселевский городской округ 2013

                        Тема: «Зимние узоры на окнах»

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация»,  «Познание»,  «Музыка»,
«Чтение художественной литературы», «Художественное творчество»
Виды    детской    деятельности:    познавательно    –    исследовательская,
коммуникативная,   продуктивная,    игровая,    восприятие    художественной
литературы, музыкально-художественная.
Цель:  продолжать знакомить с сезонными изменениями в природе; учить
сравнивать ветреную погоду с тихой, замечать красоту природы и
отражать ее в рассказах, рисунках.
Планируемые результаты: знает характерные признаки зимнего
времени года и соотносит с этим периодом особенности жизни
животных, растений и явления природы; рассказывает о приметах
зимы, используя  в  речи  синонимы;  анализирует  содержание  стихотворения,
                выделяя фрагменты о приметах зимы; эмоционально
откликается на прослушанную музыкальную пьесу; определяет ее
настроение и характер, самостоятельно выполняет  рисунки  зимних  узоров  из
простых элементов декоративной  росписи (прямых, волнистых линий,  завитков,
снежинок и т.д.).
Материалы и оборудование: иллюстрации зимней природы; запись пьесы П. И.
Чайковского «Времена года. Январь»; формат А4, цветная бумага синего или
черного цвета, клей, ножницы, карандаш, линейка, кисть № 2,3, гуашь белая
(можно использовать белую гуашь с добавлением цвета); иллюстрации с
изображением зимних узоров «на окне», таблица элементов декоративной
росписи.
                                      Ход занятия:
Вводное слово воспитателя.
-Повторяйте за мной строчки стихотворения.
                             Мороз – волшебник!
                              Это видно сразу:
                       Я свой альбом еще не открывал,
                                  А он уже
                          Без кисточек, без красок
                      Все окна за ночь нам разрисовал!
- О каком времени года это стихотворение? Нас приглашает в гости Зима.
Беседа о зиме.
-Подберите к предмету характерные признаки, пользуясь вопросами.
Зима (какая?)… пушистая, белоснежная, воздушная, морозная, суровая,
колючая.
Снег (какой?) …холодный, белый, мягкий, пушистый, хрустящий, колючий,
тихий, робкий, новый, первый, молодой, блестящий.
Мороз (какой?)…жгучий, крепкий, леденящий, сильный, трескучий.
Ветер (какой?)…сильный, холодный, северный, резкий.
-Какими красками пользуется зима? Чем пахнет зима? Когда наступает зима?
Отгадайте загадки и назовите зимние месяцы.
                               Морозы и вьюга,
                              И снег на дворе,
                                К нам в гости
                        Приходит зима в ... (декабре)
- Декабрь на Руси издревле называли студень или студный, так как в это
время года наступала пора холодов и стужи.

                            Посмотрите, во дворе
                           Все деревья в серебре.
                             Пляшет белая метель
                          В новогодний первый день.
                             Отшумели праздники,
                             Говорят проказники:
                          "Старый год немного жаль,
                    А на улице ...!"             (январь)
- В старину на Руси январь называли «сечень», так как он рассекает, или
делит, зиму на две половины.
                                Снег мешками валит с неба,
                         С дом стоят сугробы снега.
                             То бураны и метели
                            На деревню налетели.
                            По ночам мороз силен,
                          Днём капели слышен звон.
                          День прибавился заметно,
                             Ну, так что за месяц это?     (февраль)
- На Руси февраль называли - бокогрей, сечень, снежень. Февраль "рассекает
зиму пополам", "три часа дня прибавит". И метелями заметет, и морозами
поморозит, и оттепелью побалует. А все потому, что в феврале зима с весной
встречается
О каких признаках зимы вы узнали из загадок о месяцах?
-    Но иногда зимой случаются оттепели. Как вы понимаете слово «оттепель»?
-    Да, иногда пригреет солнышко, с юга налетит ветер и принесёт оттепель.
Снег подтает, станет влажным, будет легко лепиться. На крышах появятся
сосульки.
-    А после оттепели ударит мороз и на снегу образуется твёрдая корочка -
«наст», на дорогах гололедица.
-    На деревьях и проводах образуется пушистая снежная бахрома - изморозь.
Удивительно красивым становится при этом всё вокруг, особенно красивы
деревья.
-    Так что же нам зима принесла в подарок? (Снежинки.)
-    Что такое снежинки? На что они похожи?
-    Чем тише морозная погода, тем красивее падающие на землю снежинки. При
сильном ветре у них обламываются лучи и грани, звёзды и цветы превращаются
в снежную пыль. Когда мороз несильный, снежинки скатываются в плотные белые
шарики, и мы говорим, что с неба падает крупа. Снежинки, падая на землю в
тёплые дни, лепятся друг к другу и образуют крупные хлопья.
-    В некоторых календарях указывают такие названия: Предзимье,
Глухозимье, Предвесенье.

III. Рисование зимних узоров на окнах.
Звучит пьеса П. И. Чайковского «Времена года. Январь.»

                          - Я смотрел вчера в окно.
                           Было там темным-темно.
                         Утром глянул, вот те на! —
                            Что за белая страна?
                       Там белое небо, там белые горы,
                       Там белые улицы белого города.
                       Там белые ели, там белые клёны.
                      Там белые ходят по кронам вороны,
                      Там белые белки на пышных ветвях
                       С орехами белыми в белых зубах.
                       Не привиделась она мне во сне —
                         Нарисована страна на окне.
                                                              Н. Жемчужников
2. Рассматривание иллюстраций «Зимние узоры на окне».
Посмотрите, какие чудесные узоры рисует на окнах Мороз. А кто из вас  знает,
как ему это удается? (ответы детей). Когда на улице очень холодно, а в  доме
– тепло, теплый воздух соприкасается с холодным стеклом,  оставляя  на  окне
красивые снежные узоры. И  если  рассматривать  несколько  окон,  то  вы  не
найдете одинаковые узоры, каждый узор имеет свой рисунок,  он  неповторим  и
по-своему чудесен.

3.Работа по таблице элементов декоративной росписи.
Чтобы нам и нарисовать чудесный рисунок на окне, нам нужно познать язык
волшебства зимних узоров. А для этого необходимо освоить таблицу элементов
росписи.  (Работа по таблице).

4.Отдых /Физкультминутка/.

                 Рано утром в парк ходили (ходьба на месте),
                     Там снеговика лепили (махи руками),
          А потом с горы катились (волнообразные движения руками),
                      Веселились и резвились (прыжки).
               В Таню кинули снежком (произвольные движения),
                           В Вову кинули снежком,
                           В Мишу кинули снежком -
                           Получился снежный ком!
                   Холодно гулять зимой (киваем головой)-
                Побежим скорей домой (возвращаемся на места)!

4.  Подготовка к практической деятельности.
Прежде чем приступить к творчеству, мы  должны  приготовить  рабочее  место.
Для работы нам  понадобятся  следующие  материалы:  для  изготовления  окна:
формат А4, цветная бумага (синего, фиолетового или черного  цвета),  простой
карандаш, линейка, ножницы и клей; для росписи окна: кисть № 2или  3,  гуашь
белая или цветная с добавлением белой краски.

6. Инструктаж по охране труда (техника безопасности  при  работе  с  острыми
режущими предметами).

7.  Объяснение, показ техники изготовления окна для дальнейшей росписи.

8.    Практическая   деятельность    детей    (техника    последовательности
изготовление окна по ходу объяснения и показа).

9.  Самостоятельное творчество детей (составление зимнего узора на окне   из
элементов декоративной росписи).
Чтобы придумать узор на окне, нужно позвать верных  помощников;  фантазию  и
воображение, они то и подскажут какие веточки, да завитки  вам  нужны,  куда
их направить,  и  что  еще  добавить  в  рисунок,  чтобы  у  вас  получилось
удивительно сказочное, невероятно чудесное окно, которое еще не  видел  даже
сам Мороз.

 III.    Заключительный этап.
 1.   Подведение итогов занятия.
  2.    Анализ  детских   работ   (рассматривание   окон,   отметить   самые
интересные узоры).

                      Список использованной литературы

1. Салимова М.И. Занятия по экологии: Пособие для воспитателей д/с
 –– Минск: Амалфея, 2004.
2. Комплексные занятия по программе "От рождения до школы" под редакцией Н.
Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Подготовительная группа-
Волгоград:Учитель, 2011.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1.  http://www.ostrovskazok.ru/ianvar.html
2.
http://magia78914.ucoz.ru/news/kalendar_russkikh_narodnykh_primet_fevralja/2
013-01-30-36
3.  http://www.vampodarok.com/new-year.php?storie=184&numpage=238
4.  http://eti-deti.com/stixi-pro-zimu-dlya-detej/
5.  http://tululu.org/read8904/
6.  http://nsportal.ru/


title: Презентация "Вспомним через года: читаем о войне"

extracted_text:
Вспомним через года: читаем о войне
Подготовила: Фуфлыгина Н.Н.,
зав. библиотекой СКК МВД России
г. Самара
Из опыта работы библиотеки

Помнить можно только то, о чем знаешь. Еcли рассказать детям о войне, им будет, что помнить.
А кто и что лучше всего сохраняет и потом передает эту память, ребята? Ну, конечно же, книга!
Смотрим
Международная акция
«Читаем детям о войне»
Помнить можно только то,
о чем знаешь.
Еcли рассказать детям о войне,
им будет, что помнить.
Литературный квилт «Читаем о войне»
Подробнее
Читаем книги о городах-героях

Источники изображений:
Фон
Орден 1, 2
Лента
Цветы 1, 2, 3
автора шаблона: Курбанова Ирина Борисовна, учитель информатики ГБОУ школы № 594, Санкт-Петербург
Коллаж: ил.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11
Логотип «Читаем детям о войне»
Коллаж «Жажда» 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11
Логотип квилта
Фото и сканы обложек книг  – из архива библиотеки СКК МВД России


title: Конспект урока по математике "Таблица умножения и деление на 2" 2 класс

extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы Школа №2100

Конспект урока по математике
в 2 классе

«Таблица умножения и деление на 2»

подготовила
учитель начальных классов
Ясавиева Ирина Егоровна

г. Москва
 2018

Тема: Таблица умножения и деление на 2 ( урок на этапе обобщения и закрепления полученных знаний)

Цели:
закрепить знания таблицы умножения и деления на 2;
повторить решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз;
работать над умением анализировать и решать составные задачи в 2 -3 действия;
повторить умения находить взаимосвязь между компонентами и результатами действия умножения и деления;
прививать любовь к родной природе;
развивать мышление, память, способность анализировать и делать выводы.

I  Организационный момент «Разминка».
- Внимание, урок математики.
- Проверка готовности к уроку.
1) -Животное которое очень трудно тянуть из болота? (бегемот)
-Растение, похожее на ежа? (кактус)
-Цветок, «лысеющий» на ветру? (одуванчик)
-И дорожная разметка и название животного? (зебра)
-Она носит детей в сумке? (кенгуру)
-Цветок, на котором гадают? (ромашка)
-Сказочный герой, имеет круглую форму? (колобок)
2) Из всех ответов – одно лишнее слово (все животные, а Эколобок сказочный герой).
-Догадались, кто у нас гостях? (Эколобок)
-А почему его так зовут?
-Расскажите гостю: какую тему мы изучаем на уроках математики?
-Важна ли тема? Где в жизни пригодится?
-А в математике где используем?
-Проверочную работу по этой теме многие написали хорошо, но есть и ошибки.
            3) Итак, будем сегодня проверять и закреплять знания по таблице умножения на 2.
II «Мозговая гимнастика»
                      311, 96, 24, ,20, 17, 54
-Эколобок в белой шляпе и принёс числа.
-Найдите лишнее из них (чётные – делятся на два)
-Какое отношение имеют к теме урока?
 «Таблица» - Вспомним всё, что относится к этому слову и оформим (кластер)
             -Как вы думаете всё ли мы узнали про таблицу?
             -Узнаем в конце урока.
             -А почему Эколобок принёс эти числа, хотите узнать? Оказывается…
             -Наша красавица планета Земля расстроена.
             (использование на уроке ИКТ )

                        ЗАЩИТИ МЕНЯ!

           Игра « Внимание» (запомнить за 4 секунды и изобразить в тетради) .
           -Почему планета Земля расстроена. Будем внимательны на уроке и узнаем.

            -Эколобок любит животных и любить их считать.
            -Вижу, внимание готово, переходим к следующему этапу

III  Работа с таблицей умножения «логически – поисковые задания».
1)-Покажите Колобку, а как вы знаете таблицу умножения.
Работа в паре: И (исполнитель) – II в таблица на 2,  К (контролер) – Iв таблица на 3.
-Рассказать по порядку.
-Используя переместительный закон – составьте новую таблицу! Запись в тетрадь.
Работа в паре у доски:

-Используя таблицу умножения, составьте таблицу на деление!
2)Проверка: светофоры + экран!

-Эколобок доволен: и таблицу рассказали и правила объяснили, но он что-то хочет           сказать!

3)Чтобы узнать – нужно выполнить самостоятельную работу (карточки по уровням).

                            I-в
        4 × 2 = 	                    (2 × 5) + 0 =
        6 × 2 = 	                    (8 × 2) – 2 =
       14 : 2 =	              18 : 2 =
       1+(5 × 2) =	                  7 : 2 – 1 =
                      II-в

  Проверка:
 -Рядом с ответом -  поставьте буквы  8  10  12  14  7  9  11  13
	     П  О  М   О  Г  И  Т   Е
          4) –Эколобок просит вас: «Помогите, спасите планету!»
-Изучая природу – он составил задачи. Решим их и узнаем правила поведения в природе. А 6 волшебных шляп помогут разобраться - «что хорошо» «что плохо»
IV  Работа в группах «Нестандартные задачи»
 1) Школьники весной посадили деревья вокруг школы
Берез было 8, а кленов в 2 раза больше.  Сколько кленов посадили?
  Построить чертеж и записать выражение.
Что хорошего и полезного для планеты?

         2) На поляне расцвели 16 замечательных подснежников. Пришли туристы и сорвали цветы. Теперь цветов осталось в 2 раза меньше. Сколько цветов осталось?
  Построить чертеж и записать выражение.
Что плохого? Назовите отрицательные причины.

3) В реке жила семейка 18 рыбок. После загрязнения водоёма  погибло несколько рыбок. Теперь их только 9. Во сколько раз стало меньше рыб в реке?
   Построить чертеж и записать выражение.
Ваши впечатления- положительные или отрицательные?
 А Эколобок добавит факты о крупных водоемах.( ИКТ)

4) Ребята для птиц сделали 115 кормушек, это в 2 раза меньше, чем скворечников. Сколько скворечников вывесили в сквере?
   Построить чертеж и записать выражение.
  Что можно сделать иначе? Подскажите новый способ.

  5) В заповеднике живет 5 слонов, а жирафов в 2 раза больше. Когда привезли павлинов, их стало на 4 больше , чем жирафов. Сколько павлинов теперь в заповеднике?
   Построить чертеж и записать выражение.
Обобщить все высказывания и сделать выводы.

          -Желтые шляпки - решив задачу, помогут  выяснить, что хорошего и полезного в их теме для планеты.
 -Чёрные шляпки – расскажут о недостатках, что плохо, назовут отрицательные причины.
-Красные шляпки – расскажут о своих эмоциях, ваших впечатлениях – положительных или отрицательных.
-Зелёные шляпки – что можно сделать иначе – подскажут новый способ.
-Синие шляпки – обобщат все высказывания и сделают вывод.
-Проверка: В группе ведущий зачитает задачу, а вы найдите ответ на экране!

-Ваши рассуждения

   5) C. – 5
  Ж. - ?, в 2 раза >
 П. - ?, на 4 >

          5	            4

	        ?	               ?

-Краткая запись – проекция на экране
-Выносят свой чертёж. Что изменилось на экране?
-Почему Эколобок изменил свой вопрос.
-Кто желает схему у доски?
-Выражение: 5+(5×2)+[(5×2)+4]=29

V Рефлексия
         -Возврат к кластеру. Есть ли дополнения в кластер? (Схема на доске.)
         -Эколобок рад, что вы помогли планете и выделили правила поведения в природе.

         -А математика как помогла? А чтобы и дальше помогала д/з…
         -Вы работали дружно, Эколобок видит как вы любите родную природу, поэтому к         Дню Влюбленных вам сюрприз – сердечки:
          -Все усвоили -

          -Кто в чём-то затрудняется -

          -Кто совсем не усвоил материал -
          (Под музыку дети наряжают деревце Любви в классе. ИКТ)
Список использованной литературы

1. Т.И Ситникова, И.Ф. Яценко. Поурочные разработки по математике .Москва «Вако» 2013.
2. О.А.Холодова.Юным умникам и умницам. Информатика, логика, математика. Москва «РОСТ».2011.
3. В.Г.Бабенко.Кто живёт рядом с нами. Москва «Вече». 2016.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0%20%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%82&stype=image&lr=213&family=yes&source=wiz2.  Иванов И.С. «Великая Россия», CD, .


title: Фрагмент урока "Как появляются многозначные слова" 2 класс

extracted_text:
МБОУ Малозиновьевская основная общеобразовательная школа

Фрагмент урока русского языка, проведенного во 2 классе
Тема: "Как появляются многозначные слова»

Провела: учитель начальных
                                                           классов  Рыбакова К.Г.

2014 год

Тема: «Как появляются многозначные слова»
Цель: выяснить причины появления у слова нескольких значений, познакомить с понятием переносного значения слов,  учить работать с толковым словарем.
Задачи:
- учить понимать информацию, представленную в виде рисунка, высказывать предположения о причинах появления многозначных слов
-учить сопоставлять значения многозначного слова, опознавать слова в переносном значении
-учить устанавливать значения слов в тексте и в словаре
- учить осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь
-учить составлять предложения с использованием многозначного слова в определенном значении

Универсальные учебные действия:
Регулятивные:
-понимать, принимать и сохранять учебную задачу;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;
- уметь оценивать правильность выполнения действия;
- вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
- выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форме.
Познавательные:
- произвольно и осознанно владеть общими приемами работы;
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
- выделять существенные и несущественные признаки
- строить логические рассуждения.

Коммуникативные:
- умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
- учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;
- стремление к более точному выражению собственного мнения.
Тип урока: урок изучения нового материала
Оборудование:  тетради, наглядный материал, мультимедийный  проектор, ноутбук, экран, презентация, карточки

Ход урока


title: Олимпиада "Составление и расчеты проекта красных линий"

extracted_text:
Олимпиада
 Тема:  Составление и расчеты проекта красных линий
1) В каком масштабе составляют проект красных линий на топографическом плане?
А) 1:500…1:2000
Б) 1:200
В) 1:500
Г)1:100
2)Что относят к элементам , определяющим техническое содержание проекта?
А) длину красных линий
Б) длину красных линий  между углами кварталов или границами микрорайонов, ширину проездов , величину углов между красными линиями, радиусы  закругления и элементы кривых по красным линиям, размеры, определяющие формы площадей
В) величину углов между красными линиями, радиусы  закругления и элементы кривых по красным линиям
Г) площадь участка
3) Что представляет собой проект красных линий?
А) рельеф города
Б) элементы кривых по красным линиям
В) проект в котором изображают красные линии ,которые обозначают существующие, планируемые границы территории общего пользования, границы земельных участков, на которых расположены линии
Г) величину углов между красными линиями
4) В чем заключается аналитическая подготовка в вычислении при построении проекта красных линий?
А) координат углов кварталов и границ микрорайонов  по красным линиям
Б) координат углов кварталов и границ микрорайонов  по красным линиям, точек излома красных линий и створных точек на длинных  линиях, точек пересечения осей проездов
В) точек излома красных линий и створных точек на длинных  линиях
Г) элементов и координат основных точек
5) Исходными для аналитической подготовки служат …?
А) координаты углов  опорных зданий и сооружений , определяемые в натуре от пунктов городского геодезического обоснования
Б) координаты точек ранее утвержденных красных линий
В) координат углов кварталов и границ микрорайонов
Г) верны только А и Б
6) В качестве обоснования при построении проекта красных линий используют ?
А) теодолитные ходы, опирающиеся на пункты полигонометрии
Б) теодолитные ходы, опирающиеся на пункты триллатерации
В) теодолитные ходы, опирающиеся на пункты триангуляции
Г) все ответы верны
7) Координаты точек красных линий вычисляют путем решения ?
А) задач аналитической геометрии
Б) задач аналитической геометрии, используя значение углов между осями проездов и линейные размеры ,указанные в чертеже красных линий
В) задач аналитической алгебры
Г)  все ответы верны
8) По данным вычисленным координатам красные линии наносят на план масштаба …?
А) 1:2000
Б) 1: 200
В) 1:100000
Г) 1: 500
9) Что выписывается на план красных линий в масштабе 1:2000 , который является основным исходным документов ?
А) номера поворотных и створных точек красных линий, значения их координат, дирекционные углы и меры линий
Б) номера поворотных и створных точек красных линий, значения их координат, дирекционные углы и меры линий , элементы кривых, ширину и номера проектируемых проездов , название проектируемых зон и других градостроительных элементов
В) номер дел аналитических расчетов
Г) дирекционные углы и номера створных точек
10) В незастроенных частях городских территорий используют координаты ..?
А) координаты характерных точек ситуации
Б) координаты характерных точек ситуации и рельефа ,взятые с оригинала плана графически
В) поворотных и створных точек красных линий
Г) координаты точек ранее утвержденных красных линий


title: План-конспект "Куда течёт река" (для старшей группы)

extracted_text:
       ГБОУ СОШ «ОЦ» с. Кротовка муниципальный район Кинель-Черкасский
                             с/п д/с «Родничок»

         «План-конспект непосредственно образовательной деятельности
                    с дошкольниками» (для старшей группы)

                         на тему: «Куда течёт река»
                       (по методике Н. А.  Коротковой)

                                                  Выполнила
                                                  Бойкова Наталья
                                                  Александровна
                                                  Воспитатель ГБОУ СОШ «ОЦ»
                                                  с. Кротовка, муниципальный
                                                  район Кинель-Черкасский
                                                  с\п д\с «Родничок»

                             Кротовка,  2014 г.
НОД  «Куда течёт река»

Интеграция образовательных областей:
Познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное,
физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Задачи:
 «Социально-коммуникативное развитие»
    • Развитие общения и взаимодействия со сверстниками при работе с картой
      и рисовании коллективной работы.
«Речевое развитие»
    • Пополнить словарный запас, активизировать его
    • Учить рассуждать и делать выводы.
«Познавательное развитие»
    • Развивать воображение
    • Познакомить с географической картой
    • Сформировать представления о графических обозначениях различных
      природных объектах.
«Художественно-эстетическое развитие»
    • Продолжить учить детей работать красками и фломастерами
    • Работать с бумагой – складывать из неё лодочку
    •
«Физическое развитие»
    • активизация двигательной активности

Методы и приемы:  рисование фломастерами - практические
                            Физическая карта мира, яблоко - наглядные
                            Беседа - словесные
Материалы и оборудование: конверт большой с письмом, фишки – капельки,
физическая карта мира большая, ватман, краски, фломастеры, яблоко, бумага
для моделирования, широкая ёмкость с водой, магнитофон и запись с песенкой
Железновых «Дождик»

|Детская деятельность    |Формы и методы организации совместной деятельности      |
|Двигательная            |Физминутка «Речка»                                      |
|Игровая                 |Игровые ситуации, творческие игры (сюжетные,            |
|                        |сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивные) игры |
|Познавательно-исследоват|Наблюдения, решение проблемных ситуаций,                |
|ельская                 |                                                        |
|Коммуникативная         |Беседы, речевые  ситуации, ситуативные разговоры,       |
|                        |речевые, вопросы                                        |
|Музыкальная             |Танец                                                   |
|Изобразительная         |Рисование рек                                           |
|Восприятие              |                                                        |
|(художественной         |                                                        |
|литературы и фольклора) |                                                        |
|Конструирование         |Изготовление лодочек из бумаги.                         |
|Элементарный бытовой    |Поручения ( индивидуальные и подгрупповые), дежурства,  |
|труд                    |практико-ориентированные индивидуальные и коллективные  |
|(в помещении и на улице)|проекты, совместный (коллективный) действия ,дежурство, |
|- Самообслуживание      |задания, реализация проекта                             |

                     Логика образовательной деятельности
|№  |Деятельность воспитателя         |Деятельность          |Ожидаемые          |
|   |                                 |воспитанников         |результаты         |
|1  |Привлекает внимание детей к      |Обращают внимание.    |Создание           |
|   |конверту - конверт большой из    |                      |заинтересованности |
|   |плотной серебристой бумаги       |                      |                   |
|   |Читает письмо: «здравствуйте     |                      |                   |
|   |дорогие ребята! Меня зовут       |рассуждение от кого   |Формирование умения|
|   |тётушка Туча. Мне так приятно    |пришло письмо.        |строить            |
|   |наблюдать за вами, когда вы      |                      |предположения      |
|   |находитесь на улице. Вы очень    |Слушают.              |                   |
|   |подвижные и любопытные, но вот   |                      |                   |
|   |сможете ли вы мне помочь? Мои    |                      |                   |
|   |капельки упали в реку и утекли с |                      |                   |
|   |ней. Не знаете  ли вы,  куда     |                      |                   |
|   |бежит река?                      |                      |                   |
|   |ТЁТУШКА ТУЧА»                    |                      |                   |
|2  |Куда же течёт река?              |Рассуждают, строят    |Формирование умения|
|   |                                 |предположения         |строить            |
|   |                                 |                      |предположения      |
|3  |Воспитатель предлагает помощь. Я |Подходят к карте      |Знакомятся с картой|
|   |могу вам помочь.  У меня есть    |                      |и с условными      |
|   |карта, пойдёмте со мной.         |Рассматривают карту,  |обозначениями      |
|   |Посмотрите, какая она большая    |расположившись вокруг |                   |
|   |(карта лежит на полу) показывает |неё                   |                   |
|   |физическую карту мира.  Синий    |                      |                   |
|   |цвет обозначает воду. Чего на    |                      |                   |
|   |земле больше – суши или воды?    |                      |Учатся             |
|   |Вот яблоко – это наша планета,   |Отвечают на вопрос    |анализировать      |
|   |(отрезает дольку – третью часть  |                      |                   |
|   |от яблока), а вот это долька –   |Сравнивают части      |                   |
|   |это суша. Чего на нашей планете  |яблока                |                   |
|   |больше? Воды или суши?           |Ищут реки на карте    |                   |
|   |А где же реки на карте? Кто      |Находят истоки рек    |                   |
|   |найдёт?                          |Отмечают места        |                   |
|   |Вот они, вот здесь они рождаются.|рождения рек.         |                   |
|   |Давайте отметим эти места        |                      |                   |
|   |капельками и  в них поплаваем.   |                      |                   |
|4  |Пальчиковая игра «Река»          |Выполняют упражнения  |Двигательная       |
|   |К речке быстрой мы спустились,   |                      |активность         |
|   |наклонились и умылись, раз, два, |                      |                   |
|   |три, четыре, вот как славно      |                      |                   |
|   |освежились. А теперь поплыли     |                      |                   |
|   |дружно, делать так руками нужно: |                      |                   |
|   |вместе – раз, это – брас! Одной  |                      |                   |
|   |рукой – это кроль. Все как один, |                      |                   |
|   |плывём, как дельфин. Вышли на    |                      |                   |
|   |берег крутой и отправились домой!|                      |                   |
|   |                                 |                      |                   |
|   |                                 |                      |                   |
|5  |А вы знаете, как можно           |Рассуждают            |Учатся делать      |
|   |передвигаться по воде?           |Складывают лодочки из |модели из бумаги   |
|   |Хотите  сделать лодочки из       |бумаги и пускают в    |                   |
|   |бумаги? Пустим их плавать по     |ёмкость с водой.      |                   |
|   |воде?                            |                      |                   |
|6  |Где речки рождаются, мы нашли, а |Смотрят и отслеживают |Учатся работать с  |
|   |куда же они текут?               |пальчиком, отвечают   |картой             |
|   |                                 |капельками путь реки  |                   |
|7  |А давайте нарисуем нашу карту,   |Выбирают краски или   |Учатся рисовать    |
|   |покажем Тётушке Туче, куда уплыли|фломастеры и рисуют.  |реки               |
|   |её капельки с рекой вот на этой  |                      |                   |
|   |бумаге (ватман лежит на полу,    |                      |                   |
|   |фломастеры и краски лежат в      |                      |                   |
|   |стороне)                         |                      |                   |
|8  |Карта для Тётушки Тучи готова, её|                      |Танец              |
|   |можно отправлять.   А, давайте   |В танце имитируют     |                   |
|   |потанцуем. Включить аудиозапись  |действия песенки.     |                   |
|   |Е. и С. Железнова «Дождик»       |                      |                   |

Итоговое мероприятие: коллективная работа карта «Куда течёт река»


extracted_text:
Рисование в старшей группе. Задачи, Методы и приемы обучения. Тематика занятий.
Рисование в старшей группе: предметное, декоративное, сюжетное
Предметное рисование состоит из рисования по замыслу и рисования с натуры (предмет простой формы)
Предметы:
Посуда (ваза цилиндрической формы, не прозрачная, без декора)
Овощи, фрукты - яблоко, помидор, апельсин
Объекты располагаются на уровне глаз детей, обязательно фон (чистый лист бумаги)
1 занятие с натуры предполагает 1 предмет, работают сразу гуашевыми красками, без прорисовки карандашом
На последующих занятиях работа строится в два этапа: сначала - карандаш, затем - краска
Если 2 предмета - то они не должны загораживать друг друга
Обязательно должна быть обозначена линия стола
Дети могут рисовать осенние листы с натуры, имеющие четкое строение
Учим детей рисовать деревья, передавая особенности строения кроны (береза, ель, сосна, липа, клен, тополь). Макушка разветвлена, у ствола утолщение, у каждого дерева свой цвет коры.
Учим рисовать фигуру человека в движении, в положении - анфас (мы гуляем, мы делаем зарядку)
Движение передается - сгиб в локтях, или коленях
Учим передавать пропорции (голова в 2 раза укладывается в туловище, длина ног равна длине туловища)
Дети рисуют транспорт передавая назначение (наземный автомобиль, грузовой, пассажирский, легковой, спортивный)
Дети рисуют дома жилые и административные здания (магазин, театр, аптека)
Животных рисуют в движении, боком, предавая характерные особенности (передавая фактуру - шерсть)
Усложняется сюжетное рисование
Использование простых карандашей позволяет планировать работу
В старшей группе 2х плановая композиция - близко - далеко
Знакомят детей с законами воздушной перспективы
Чем ближе предмет - тем ярче,
Чем дальше - тем светлее
Чем ближе предмет - тем он больше,
Чем дальше - тем он меньше
Чем ближе предмет - тем четче очертания
Чем дальше - предмет более размытый
Чем ближе предмет - детали более четкие
Чем дальше - предмет более обобщеный
Дети рисуют по впечатлениям из жизни, отражают события в стране, иллюстрируют худ. Произведения, сказки
Каждый рисует свой эпизод из сказки, детей учим договариваться чтобы не было повтора
Большой объем знаний предполагается по народным промыслам (4-5 видов промысла + 2 росписи)
Хохлома, Городец, Дымка, Гжель, Филимоново, Резьба по кости, Бисероплетение, Аппликация из меха


title: Зона арктических пустынь 4 класс

extracted_text:
Фокина Лидия Петровна, учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино» Искитимского района Новосибирской области Предмет: Окружающий мир
Класс: 4
Тема: Зона Арктических пустынь
Место урока в теме: Изучение нового материала
Цель: формирование у учащихся представления о природной зоне Арктических пустынь.
Задачи:
Познакомить учащихся с особенностями природы (условиями неживой природы, живыми существами, взаимосвязями в природе), значением природы данной зоны для человека, ее использованием.
Учить определять существенные признаки природных зон и сравнивать их.
Воспитывать бережное отношение к природе, формировать умение пользоваться атласом и энциклопедиями.
Оборудование: карта «Природные зоны России»; рисунки и фотографии с изображением растительного и животного мира Арктики; схема-таблица ЗХУ.
Ход урока
Эмоциональный настрой (1 мин)
Интересный урок сегодня у нас, К нему готовился каждый из нас. Чтоб отвечать, надо много знать,
Уметь думать, логически рассуждать. Вам, я думаю, всѐ по плечу,
Ведь я вас четвѐртый год учу.
И верю, что каждого ждѐт свой успех, Душою болею за вас за всех.

Проверка домашнего задания (5 - 7 мин)
Игра «Я знаю географические объекты»
Учитель называет горы, моря, реки, озера России. Двое учащихся у доски соревнуются: кто быстрее найдет данный географический объект.
Игра «Найди лишний географический объект». Объясни почему. а) Лена, Волга, Байкал, Енисей;
б) Дон, Марс, Енисей, Днепр;
в) Обь, Байкал, Онежское, Каспийское; г) Кавказ, Альпы, Баренцево, Урал.
д) Каспийское, Тихий, Атлантический, Северный Ледовитый.
Индивидуальные задания для учащихся (на карточках)
Какие моря, к какому океану относятся? (Соедини стрелками.) Моря	Океаны
Японское море Балтийское море
море Лаптевых	Северный Ледовитый Чукотское море
Беренгово море	Тихий
Карское море
Баренцево море	Атлантический Восточно-Сибирское море
Чѐрное море Охотское море О т в е т:

Северный Ледовитый океан: море Лаптевых, Чукотское, Карское, Баренцево, Восточно- Сибирское моря.
Тихий океан: Японское, Берингово, Охотское моря. Атлантический океан: Балтийское, Черное моря.
Вставь пропущенное слово, чтобы получилось верное высказывание.
Самая длинная река России – это … (Обь). Река, впадающая в Каспийское море, – это … (Волга). Самое большое по площади озеро России – это … (Каспийское). В список Всемирного наследия внесено озеро … (Байкал).
Работа над новой темой (20-25 мин)
Стадия «Вызов»
Учитель. Сегодня мы отправимся в путешествие по природным зонам. Как вы думаете, что такое природные зоны?
Учащиеся: Это участок. Могут не ответить на данный вопрос
Учитель: Как вы думаете, какие знания мы приобретѐм, изучая данную тему?
Учащиеся: Мы узнаем, где они находятся, чем они похожи и чем различаются.
Учитель: Рассмотрите карту природных зон. Как вы думаете, почему она так называется?
Учащиеся: На карте показаны природные зоны.
Учитель: Назовите природные зоны, обозначенные на карте.
Учащиеся: Арктические пустыни, тундра …
Учитель: Ребята, как изменяются природные зоны?
Учащиеся: Природные зоны изменяются с севера на юг.
Учитель: Сегодня мы отправимся к просторам Северного Ледовитого океана, к его островам. Как будет звучать тема нашего урока?
Учащиеся: Зона Арктических пустынь
Приѐм «Таблица - ЗХУ»
Учитель: Ребята, подумайте и запишите всѐ, что вы знаете или думаете, что знаете по данной теме (У каждого на столе лежит таблица ЗХУ).
Заполняется первая часть таблицы «Знаю», учащиеся составляют список того, что они знают или думают, что знают, по данной теме. Работа выполняется сначала индивидуально, затем в паре, в группе. Затем каждая группа выступает со своими предположениями, учитель записывает их в таблицу.

Учитель: А теперь подумайте и запишите, чтобы вы хотели узнать, изучая данную тему.
Заполняется вторая часть таблицы «Хочу узнать», учащиеся составляют список того, что они хотят узнать, изучая данную тему. Работа выполняется сначала индивидуально, затем в паре, в группе. Затем каждая группа выступает со своими предположениями, учитель записывает их в таблицу.

Стадия «Осмысления»
Учитель: Чтобы нам ответить на все вопросы, которые вы перед собой поставили, нам нужно собраться в экспедицию. Вы сказали, что здесь всегда холодно, тогда какую одежду мы выберем для членов экспедиции?
Учащиеся: меховые костюмы, унты, меховые шапки, варежки …

Учитель: Для того, чтобы нам найти ответы на все вопросы, я предлагаю вам разделиться на три группы: «Географы» - выяснят, почему здесь так холодно; «Ботаники» - выяснят, действительно ли здесь не растут растения; «Зоологи» - выяснят, какие здесь обитают животные и чем они питаются.
Дети работают в группах, а затем выступают.
Раздаточный	материал	для	географов:	картины	«Северное	сияние»,
«Ледяная пустыня», учебник с. 78, 79. Карточка - помогайка.
ПРИМЕРНЫЙ ОТВЕТ:
Учащиеся (показывают на карте). Северный Ледовитый океан, острова: Земля Франца- Иосифа, Северная Земля, Новосибирские острова, остров Врангеля.
Северный Ледовитый океан скован толстым крепким льдом. В белых льдах кое-где видны трещины – разводья. По ним вслед за могучими ледоколами плывут корабли. А вокруг многометровые снежные сугробы. Снег и лед здесь никогда не тают, по безмолвным снежным просторам гуляют холодные ветры, поскольку коротким полярным летом солнце поднимается невысоко, и его нежаркие, косые лучи отражаются ото льда и снега. Летом – полгода день, зимой – полгода ночь. Температура понижается до –60°…
Учащиеся зачитывают текст карточки – помогайки вслух.
Арктика – это огромное пространство … (Северного Ледовитого океана), с … (морями) и … (островами). Солнце направляет на это пространство …(косые) лучи. Оно … (светит), но не греет. Зимой в Арктике … (полярная ночь). Дуют … (ветры), бушует … (пурга). Температура опускается до … (–60) градусов. Летом в Арктике … (полярный день), но … (тепла) тоже нет. Это зависит от географического … (положения) арктической зоны.
Раздаточный материал для ботаников: учебник с. 79, 80, 81. Карточка - помогайка.
ПРИМЕРНЫЙ ОТВЕТ:
К суровым условиям арктических пустынь приспособились немногие живые организмы.
Водоросли, лишайники, полярный мак.
Учитель показывает изображения растений Арктики: мхи, полярный мак, лишайники, водоросли (так как изначально дети предположили, что растения здесь не растут).
Учащиеся зачитывают текст карточки – помогайки вслух.
На островах прямо на голых … (камнях) встречаются … (лишайники), они очень … (малы). Также приспособились к жизни на камнях … (мхи) и … (полярные маки). В толще воды, не покрытой … (льдом), большое количество … (водорослей).
Раздаточный материал для зоологов: карточки с изображением птиц и животных (чайки, кайры, гагарки, тупики, белый медведь, тюлень, сайка, рачки, морж, северный олень, кулик, заяц, пингвин), учебник с. 79-82. Карточка
- помогайка.
ПРИМЕРНЫЙ ОТВЕТ:
Больше всего таких птиц: чайки, кайры, гагарки, тупики. Животные: белый медведь, тюлень, сайка, рачки, морж.
Учащиеся зачитывают текст карточки – помогайки вслух.
Животных арктической зоны кормит … (море). Морскими водорослями питаются ... (рачки), а ими – … (рыбы). Основная пища птиц и животных – это … (рыба). На скалистых берегах собираются … (чайки), … (кайры) и … (гагарки), здесь они выводят … (потомство). Птиц с необычными клювами называют … (тупики).
Все  звери  –  прекрасные  –  …  (пловцы).  От  холода  их  защищает  …  (слой  жира).  Это  …
(моржи) и … (тюлени). На тюленей охотятся … (белые медведи). У них длинная густая шерсть
… (белого) цвета и … (широкие) лапы, чтобы удобнее было … (передвигаться по льду и снегу).
Учитель: В водах северных морей, где проходят теплые течения, обитает великолепное животное – гренландский кит (показ фотографии).
Физкультминутка
Что за чудо-чудеса:

Загорелись небеса!
Ой, горит-пылает пламя Над сверкающими льдами! Кто зажег огонь чудесный, Золотой костер небесный? Никого за тучей нет.
Это с неба льется свет.
Учащиеся выполняют упражнения за учителем. Отгадывают загадку: северное сияние.
Учитель: Ребята, на какой вопрос мы с вами ещѐ не ответили?
Учащиеся: Чем занимаются здесь люди?
Учитель: Человек не является коренным жителем Арктики, но она всегда привлекала людей своей загадочностью.
О том, как люди осваивают Арктику, прочитайте текст на с. 83–84 учебника. Чем же занимаются люди в данной природной зоне?
Учащиеся: Ставят научные станции, занимаются рыбным промыслом и охотой …
Учитель.	Но	здесь	есть	заповедник	«Остров	Врангеля»,	о	нѐм	нам	расскажет подготовленный ученик.
Учащийся: Этот заповедник расположен на острове Врангеля, он был организован в 1976 году. На остров прилетает большое количество птиц на гнездовья. Через весь остров с запада на восток идут параллельно три цепи гор, разделенные долинами. Весной на южном побережье можно встретить редкую птицу – розовую чайку. «Прирожденные кочевники» полярных льдов выводят здесь свое потомство, и не только они. Белые медведи также облюбовали остров для рождения детѐнышей. На острове обитает самое крупное из копытных животных Арктики – овцебык, завезенный в заповедник из Америки. Остров Врангеля – единственное место, где гнездятся белые гуси.
Итог урока. Стадия «Рефлексия» (7-10 мин)
Учитель: Теперь я предлагаю вам вновь вернуться к нашей таблице и заполнить третий столбик «Узнал».
Заполняется третья часть таблицы «Узнал», учащиеся составляют список того, что они узнали, изучая данную тему. Работа выполняется сначала индивидуально, затем в паре, в группе. Затем каждая группа выступает со своими предположениями, учитель записывает их в таблицу.

Учитель: Ребята, вспомните, какой вопрос вам был задан вначале урока?
Учащиеся: Что такое природные зоны, где они находятся, чем похожи и чем отличаются?
Учитель: Посмотрите на карту и скажите, какая зона идѐт после зоны Арктических пустынь.
Учащиеся: Тундра.
Домашнее задание (1-2 мин)
Приѐм «Эссе»
Учитель: Как вы думаете, чем будет отличаться природная зона Тундры от зоны Арктических пустынь? Об этом вы должны будете написать дома.
Дети в письменной форме выражают свои мысли и опыт по данной теме.

Информационные источники
Дмитриева О. И. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»: 4 класс. М.: ВАКО, 2006


title: Конспект НОД "Дом, в котором мы живем"

extracted_text:
Конспект  НОД по ознакомлению с окружающим миром и социумом
Тема:          «Дом, в котором мы живем»
Группа:        Старшая
Оборудование:
для детей:    набор разной мебели, текстиля, посуды.
для педагога:   план и макет дома, картинки с изображением мебели, бланк заказа.
Приоритетная образовательная область: Социально – коммуникативная
Интеграция образовательных областей: художественно – эстетическая, познавательная, речевая.
 Цели и задачи:
- Закреплять представления о помещениях в доме, предметах мебели, бытовых приборах, их назначении;
- Воспитывать бережное отношение к окружающим предметам;
- обучать согласованию имен прилагательных с именами существительными.

Планируемые результаты (предпосылки Учебные Универсальные Действия):
I. Создание мотивационного поля (организационный момент).
 В.  - Ребята, здравствуйте! Мне нужна ваша помощь. В передаче «Квартирный вопрос» не хватает дизайнеров. Вы же знаете, кто такой  дизайнер? (Ответы детей).
- Так вот, из программы «Квартирный вопрос», поступил заказ оформить дом. Поможем телепередаче? ( Да!)
- С заказом нам прислали план и макет дома. И кое – что еще…(показывает картинки с изображением разной мебели)
Д. – Мебель.
II. Актуализация   знаний и затруднение в образовательной ситуации.
В. –У нас есть план и макет дома.
 - Посмотрите, какие комнаты в нем есть?
Д. – Прихожая, кухня, гостиная, спальня, детская, ванная комната.
- Сколько их? (6)
В. – Для чего нужны эти комнаты? Что в них делают? (Дети отвечают)
- Что нам еще может понадобиться?
    - Мебель
- Итак, макет пустого дома у нас есть, спонсоры предоставили нам разную мебель – пора приступать к работе!
- А мы с вами кто? (дизайнеры)
- Что делают дизайнеры? (красиво и удобно расставляют мебель)
III. Открытие детьми нового знания.
В. -  А мы все вместе будем обставлять каждую комнату?
Д. – Давайте разделимся (Дети делятся на группы )
 В. - Точно! У нас получатся три группы. Каждая творческая группа может взять в работу 2 комнаты (при помощи жребия) Посмотрим, что там нам спонсоры приготовили?
Дети рассматривают мебель, называют цвет, размер, описывают, из чего она сделана. Затем выбирают мебель,
 подходящую для своих комнат.
IV. Самостоятельное применение нового знания на практике.
Дети расставляют выбранную мебель в комнатах, затем объясняют, почему именно эта мебель подходит для выбранной комнаты.
В. – Почему вы взяли для гостиной диван?
    - Что лежит на полу?
    - Какой стол вы поставили на кухне?
    - Этот шкаф для одежды? В какой комнате он стоит?
    - А как вы оформили окна?
    - Из чего сделаны стулья?
Физкультминутка
Раз, два, три, четыре – много мебели в квартире.
В шкаф повесим мы рубашку, а в буфет поставим чашку.
Чтобы ножки отдохнули, посидим чуть – чуть на стуле.
А когда мы крепко спали, на кровати мы лежали.
А потом мы с котом посидели за столом,
Чай с вареньем пили. Много мебели в квартире.

В. – Ну вот мы и закончили обустройство дома. Мебель расставлена. Посмотрите, что у нас получилось.
Вам нравится? ( Ответы детей)
А людям, которые в этом доме жить будут, понравится?
Как вы думаете, чего еще не хватает в доме для удобства?
Предлагаю отгадать загадки.
        Есть у нас в квартире робот,
        У него огромный хобот.
        Любит робот чистоту
        И гудит как лайнер «ТУ».
        Он охотно пыль глотает,
        Не болеет, не чихает.(Пылесос)
Что за чудо? Что за ящик?
Сам певец и сам рассказчик,
И к тому же заодно
Демонстрирует кино. (Телевизор)
          Я не хвастая скажу:
          Всех друзей омоложу!
          Идут ко мне унылые
          С морщинками и складками,
          Уходят – очень милые,
          Веселые и гладкие.
          Значит я надежный друг,
          Электрический …….(утюг).
Полюбуйся, посмотри:
Полюс северный внутри,
Там сверкают снег и лед,
Там сама зима живет.
Навсегда нам эту зиму
Привезли из магазина. ( Холодильник)
В. – Молодцы! Все загадки отгадали. Эти приборы облегчают труд человека в быту. А скажите, как все эти приборы можно назвать одним словом?
Д. – Бытовые приборы.
В. Что мы пожелаем людям, которые будут жить в этом доме?
Д. – Содержать в чистоте дом, беречь его. Пользоваться бытовыми приборами.
V. Рефлексия (итог).
Ребята, вам понравилось наше приключение?
Какую профессию мы сегодня вспомнили?
И что же такое интересное мы сделали?
У нас получился удобный, красивый дом?
Какая комната получилась самой уютной?
Вы сами хотели бы жить в таком доме?
  В. - Ну что же, наш проект завершен. Нужно отправить готовый макет заказчику и дождаться их оценки. Я пойду, займусь этим вопросом.
До свидания!

                                                                                Никишина Н.В
                                                                                Ноябрь 2014


title: Конспект занятия "Чәчәкләр иленә сәяхәт"

extracted_text:
                      Муниципальное автономное дошкольное
        образовательное  учреждение города Набережные Челны
              «Центр развития –  детский сад №50 «Родничок»

      Конспект занятия по окружающему миру

     в средней группе «Чәчәкләр иленә сәяхәт»

                                                    подготовила воспитатель

                                              Абдуллина Фердавес Исмагиловна

                                 г. Набережные Челны

                                                      2013 год

Максат: Балаларның кыр һәм бакча чәчәкләре белән таныштыру; танып белү
эшчәнлеген үстерү; сөйләмдә синоним һәм антонимнар кулланырга өйрәтү; туган
як табигатенә, үсемлекләргә карата сакчыл караш тәрбияләү; чәчәкләр
үстерүгә мәхәббәт уяту.

Сүзлек өстендә эш: таҗ яфраклары, алиһә, такыя.
Алдан эшләнгән эшләр: чәчәкләрне рәсемнәрдән танып белү.
Шөгыль барышы:
(тәрбияченең башында чәчәкләрдән үрелгзн такыя).
Исәнмесез, балалар!
Таныш булыйк. Мин – чәчәкләр алиһәсе.
                           Болында, болында
                           Ал чәчәкләр үсәләр.
                           Ал чәчәкләрне тәртибеп,
                          Җылы җилләр исәләр. (Хәй Вахит).
    - Балалар, бүген мин сезне чәчәкләр иленә сәяхәткә алып барам.
    - Ягез әле, уйлап карагыз: чәчәкләр безгә ни өчен кирәк?
    - Чәчәкләр, тирә – якка ямь биреп, тормышыбызны бизәп торалар.
    - Әйе, дөрес эйттегез.
    - Ә, алар кайларда үсәләр сөң?
    - Алар өй яннарында, бакчаларда, болыннарда, урманнарда, су буйларында
      үсәләр.
    - Ни өчен чәчәкләр бер – берсеннән аерылып торалар?
    - Чөнки, алар төрле – төрле урыннарда үсәләр.
    - Сез нинди аермалыкларны күрәсез?
(болында үскән ромашкалар – вак, таҗ яфракларыда тар була.)
    - Урманда үскән ромашкалар – эре. Таҗ яфраклары киң.
    - Ни өчен алай дип уйлыйсыз?
    - Чөнки болында дым аз, урманда күп.
    - Урманда чәчәкләр ышыкта, җил яңгырдан сакланып торалар; ләкин аларга
      кояш җылысы җитеп бетми.

                            Ял минуты “Чәчәкләр”

   Гөлчәчәкләр күрендә
   Һәм кояшка үрелде
   Аларга җылы кирәк
   Кояш астында рәхәт
   Җил исте
   Чәчәкләрне селкетте
   Уңга бөгелделәр
   Җиргә иелделәр
   Сулга бөгелделәр
   Бар син, җил, кит моннан,
   Чәчәкләргә тими үт,
   Алар зур булып үссен.
   Безгә шатлык китерсен.

      - Балалар, бакчадагы чәчәкләрне кемнәр үстерә?
      - Кешеләр.
      - Ә ничек үстерәләр?
      - Сулар сибеп, чүпләрен утап.
      - Кем чәчәкләр исемнәрен белә?
      - Астра (кашкарый); фиалка (миләүшә); георгин (дәлия); пион
        (чалбамаш); роза (гөлчәчәк); гладиолус.
      - Сез аларны ничек тәрбиялисез?
      - Әйтегез әле, чәчәкләр нинди төсләрдә булалар?
      - Чәчәкләр – ни өчен безгә кирәк?
      - Без чәчәкләрне туганнарга, дусларга, әниләргә бүләк итәбез;
        чәчәкләрдән ислемайлар ясыйлар.
      - Кыш көне чәчәкләрне кайда үстерәләр?
      - Теплицада.
      - Яз көне урманда нинди чәчәкләр чәчәк аталар?
      - Умырзаялар; ландыш (энҗе чәчәге).
Самат Шакир:

Энҗедәй чәчәк атам мин
Яз көнендә урманда
Миңа бернидә кирәкми
Күләгәлек булганда.
Уен “ Чәчәк базары” – базарга килгән кешеләр – чәчәкнең исемен атап, аның
кайда һәм ничек үстерелүен сорыйлар.

Йомгаклау: Балалар, без бәген чәчәкләр белән таныштык. Алар кайда үсүләрен,
үстерү өчен нәрсәләр эшләргә кирәклеген өйрәндек. ( сораулар, җаваплар).

      Кулланылган әдәбият:

   1. Зиннурова Ф. М. «Учимся,  играя» на татарском языке - Казань:
      Издательство «Магариф», 2007.

   2. http://area7.ru/metodic-material.php?10148


title: Конспект занятия "Анамның аялы алақаны" 4 класс

extracted_text:
Тәрбие сағаты:  «Анамның аялы алақаны»
(8 наурызға арналған екі бөлімнен тұратын тәрбие сағаты.)
Тәрбие жұмысының мақсаты: Балаларды мейірімділікке, аналардың өлшеусіз еңбегін бағалай білуге үйрету. Анасын сүю арқылы еліне, жеріне деген сүйіспеншілігін арттыру.Оқушылардың танымдық және шығармашылық қабілетін, эстетикалық талғамын, шеберлігін дамыту. Өнерді тануға, қызығушылыққа баулу, әдептілікке, парасаттылыққа тәрбиелеу.
Көрнекіліктері: слайд, презентациялар, сынып бөлмесін безендіретін құралдар, шарлар, гүлдер.
І-ші бөлім.Аналарға арналған монтаж.
Мұғалім:
Жақсылықтың нышанындай,жаның сүйген адамның жып-жылы құшағындай,саф алтындай тазалығы мен сұлулығын беретін,жайма шуақ сәулелерін төгетін,көңілдерге қуаныштар егетін,имандылық пен пәк қыздардың мінезіндей ибалылық себетінкөгілдір көктемнің алғашқы мерекесі,той атаулының қызығы мен берекесі –8 НАУРЫЗ ортамызға келді!
Осы мерекенің иелері,бар адамзаттың табынары мен киелері,қуанғанда қасыңнан табылып, қиналғанда сүйенері,мейірімділік пен тыныштықтың жаршылары,адамдық пен адамшылықтың мөп-мөлдір тамшылары,сүйкімді қылығымен сағындырған,қажет десе аһ ұрғызып сабылдырған,әсем көркімен, жүрегінің өртіменнебір дана мен данышпандарды табындырған, сүйкімді қыздар,аяулыаналар, асыл әжелер мерекелеріңіз құтты болсын!
Әрқашан отбасыларыңыздың ажары,жүрген орталарыңыздың базары болыңыздар!
Пәле-жала, жамандық атаулы келмеске кетсін,асыл да таза махаббат жүректеріңізден мәңгілік орын тепсін!Сүйікті жар, ардақты ана болыңыздар,сіздерге дүниедегі барлық бақытты тілейміз!
—          Бүгінгі «Анамның аялы алақаны» атты тәрбие сағатын ашық деп жариялаймын.
Енді сіздерге арналған ән бағдарламасын қабыл алыңыздар.
Камиланың орындауында «Көңілді күн» әні.
Алмас
Аналарды ардақтаған бабалар
Аруларды құрмет тұтқан даналар
Құтты болсын мерекесі көктемнің
Сіздер барда жүректерде жылу бар
Көктемдегі күндей болып жайнаңдар
Құтты болсын мерекеңіз арулар
Құтты болсын тойларыңыз аналар!
Айгерім
Дүниедегі ең ардақты асыл жан,
Анам менің мәпелеген жасымнан
Мен қуансам қуанады ол бірге
Мен қиналсам табылады қасымнан.
Маған қымбат жан жоқ сірә анадан,
Бар жақсылық аналардан тараған
Жер бетіне өмір нәрін себуші
Ана алдында борышты ғой бар адам.
Еламан
Сүйіктім деп жүретін,
Қадіріңді білетін.
Өссем ұл боп жан ана,
Орындалар тілегің.
Сөзің шырақ секілді,
Сүйем соған жетуді.
Қанат қағып самғауға,
Балаң бекем бекінді.
Асем
Ана десем – шешек атып жанары
Өмірімнің бастау алар жаңа әні
Ана деген тіршілікте пана боп
Әрбір үйде жұлдыз болып жанады.
Шуақты көктем келді гүлін алып
Көктемнің мерекесі бүгін анық.
Өмірдің көктемі де, гүлі де өзі
Ана деп бас иеді күллі халық.
Ерназар
Ақ қабақты анашым,
Күн сәулелі анашым.
Әлпештеген баласын,
Айналайын анашым
Бәрімізге анасың
Біз үшін күн боп жанасың.
Құтты болсын мейрамың
Құттықтаймын анашым.
Алтынай
Ана деген-өмірдің мөлдір кәусәр бұлағы,
Ана деген-тіршіліктің шұғылалы шуағы.
Ана деген- теңдесі жоқ ұлылық,
Көз алдымда тұлғаң биік тұрады.
Ардақты ана, аяулы ана, қымбаттым
Тәтті ұйқыңды бөліп талай тіл қаттың.
Өміріме нәрін берді ақ сүтің
Кең құшағың –аясындай гүл бақтың.
Тоқтар
Ана – дейміз бәрімізде аңқылдап,
Ана – дейді жас сәби де жарқылдап.
Ана – деген бәйтерегі өмірдің,
Ана – деген алтын қазық,алтын бақ.
Ана десем, ұшқын атып жанары,
Өмірімнің бастау алар жаңа әні.
Ана деген тіршілікте пана боп,
Әрбір үйде жұлдыз болып жанады.
Камила
Аналарды ардақтаған халқымыз
Ертендерге жалғанады салтымыз
Аналардың , арулардың қызығы
Құтты болсын 8- ші наурызыңыз
Сіздер барда жүректерде жылу бар
Көктемдегі гүлдей жайнап тұрыңдар
Құтты болсын мерекесі көктемнің
Құтты болсын тойларыңыз аналар!
Оқушылардың орындауында «Вальс» биі.
Ұлдардың орындауында «Менің анам алтын»
Сахналық көрініс «Әжесі мен немересі»
Қыздардың орындауында «Асыл анам»
ІІ-бөлім.«Көктем аруы»  сайысы
Мұғалім:
Ал, құрметті қауым, енді кешіміздің екінші бөлімін «Көктем аруы» сайысын бастайық.
Мың бұралған арулар аңдап басып,
Келеді міне ортаға толқып тасып.
Аруларын сыйлаған халқым менің,
Көңілді қошеметпен қарсы алайық!
Ортаға аруларды шақырамыз.
1)      Атыңнан айналайын Әсем деген,
Сенің ісіне жақсы баға берем.
Жеңіс туын тігерсің болашақта,
Үміті зор осы мектептің саған деген.
2)      Аққу құстай қанат қағып самғаған,
Адал жолмен арам іске бармаған.
Адамдықты жаны сүйген қашаннан,
Камила да қатарынан қалмаған.
3)      3-ші сыныпта сыныпта оқитын,
Өрнектеп тоқыма тоқитын,
Ән айтып, би де билейтін.
Өнерлі қызымызАлтынай.
4)      Білімді оқу озаты сыныптағы,
Талай қиын істерді құрықтады.
Айгерімнің алдында талай іс тұр,
Болашақта жандырар үміт отты.
Шалқытып мерекеде ән салайық,
Өнерпаз өрендерге тамсанайық.
Әділдік пен шындықты арқа тұтқан
Әділқазы алқасымен танысайық.
Сайысқа төрелік етуші әділқазылар алқасын таныстыру.
Сайысымыздың шарты бойынша қыздар өз нөмірлерін алып, өз өнерлерін көрсетеді.
Сайыс 6 кезеңнен тұрады.
І-кезең. “Сәлем – сөздің анасы”.
(Қатысушылар бір-бірден шығып ортаға өздерін таныстырады.)
Гүл көңілің қуаныштан өрілді,
Жанарыңнан жалын нұры төгілді.
Жыр ышқындап тұр ғой әне үніңнен,
Көпшілікке таныстыршы өзіңді.
ІІ-кезең. “Дастархан мәзірі”.
Ас көңілдің ажары деген ырым
Жақсы ғой тағамның да білген сырын,
Көрсетсін келесі сәт сайыскерлер
Дайындаған жаңашыл салат түрін.
(бұл сайыста номер жазылған тапсырмаларды аласыздар да, бұл тағамның құрамын табу керек, және үйге берілген тағамды әкеп көрсету.)
№1 Борщ.
№2 “Подшуба” салаты.
№3 Палау.
№4 “Оливье” салаты.
ІІІ-кезең. “Білімді мыңды жығар, білекті бірді жығар”
Жас ару жас ғұмырдың талғамысың,
Қуантқан әрбір үйдің арманысың.
Дәл бүгін қанат қомдап, сыналарда,
Сан сұрақтан сүрінбей, самғап ұшқын.
(тақтаға гүл жапсырып, күлтелердің артына тапсырмалар жазып, соларға жауап алу керек.)
№1.Алғаш көктемде бүр жарып шығатын қандай гүл? (бәйшешек)
№2.Қалтасы бар жануар, ол қай жерде мекендейді? (кенгуру.Австралия)
№3.Малдың сүтінен дайындалатын ұзақ уақыт сақталатын тағам (құрт)
№4.Табиғи жүнді, түбітті неден алады? (қой, ешкі)
№5.Көкөністен дайындалған салқын тағам. (салат)
№6.Тамақтан соң ауыз сүртуге арналған орамал. (салфетка)
№7.Сумоншақтың орысша атауы (бисер)
№8.Нанның кептірілген бөліктері (сухари)
№9.Үйдегі машина, бірақ онымен ешқайда бара алмайсың. (кір жуатын, тігін машинасы)
№10.Қыздың бұрымы дегеніміз не? (өрілген шаш)
№11.Тістегі пломбаны тартып шығыратын кәмпит (ирис)
№12.Жұма сайын пісірілуге тиіс мұсылман наны? (шелпек)
ІV-кезең.«Өнерлі өрге жүзер»
(арулар өз бойындағы өнерлерін көрсетеді)
Өнер-білім тапқырлықтың тарланы,
Еңбектегі әріптестер мақтаны.
Өнеріңді ортаға сал, сайысқа
Өнер көрсет, құрбылармен жарыста.
V-кезең. «Шебер қыздар»
Ал, халайық ықыласпен демейік,
Арулардың шеберлігін көрейік.
Икем менен әйдігіне қарап біз,
Әділдікпен бағаларын берейік.
Инежіпке бисер өткізу (1 мин кім көп тізіп шығады).
Аппликация (гүл жапсырмалау)
VІ-кезең.«Сән үлгісі»
(қолдан тіккен киім үлгісін көрсету)
Сымбатына сән киім жарасатын,
Аспандағы айменен таласатын.
Өнеріне сәні сай келіп тұрған,
Аруларға қызығып қарасын деп.

Өнеріміз сайыста,
Жетелейді алысқа.
Бүгінгі күннің жеңісі,
Достық болып қалуда.
— Осымен бүгінгі сайысымыз мәресіне жетті, арулар 6 кезеңнен өтіп, өздерінің бойларындағы қасиеттерін көрсетті.Ал қазір кімнің ұпайы көп екенін білу үшін әділқазылар алқасына сөз кезегін береміз. Марапаттау.

Ата-аналар атынан Абильмажинова Алтыншаш Қасымқызы және директордың оқу ісі орынбасары Нуртазина Динара Бакуқызына  құттықтау сөзі беріледі.
Мұғалім:
-Бойларыңда от  бар екен байқадым,
Жүректерде шоқ бар екен байқадым.
Әрқашанда осы шоқты өшірмей,
Жалындатып, шарықтаңдар әрдайым!
—          Осымен 8-наурыз мейрамына арналған шағын тәрбие сағатымыз аяқталды. Келгендеріңізге көп рахмет! Келесі кездескенше ел аман, жұрт тыныш болсын! Мерекелеріңізбен!