title: Конспект занятия "Путешествие в математическое королевство" 1 класс

extracted_text:
Конспект  занятия профильной группы по логико-математическому  развитию «Путешествие в математическое королевство»

Задачи:
1. Закреплять представления детей о геометрических фигурах: умения различать геометрические фигуры, умения сравнивать их по свойствам (по цвету, форме и величине).
2. Упражнять в счете от 1 до 10. Закреплять навык прямого и обратного счета в пределах 10.

3. Формировать умение детей соотносить количество предметов с числом и цифрой.

4.  Упражнять детей в определении расположения предметов: на, над, под.

4. Закреплять знания о последовательности дней недели.
5. Развивать: логическое мышление, моторику пальцев рук, память, внимание,
6. Воспитывать интерес к занятиям математикой.
Оборудование и материал:
Доска магнитная; письмо, украшенное цифрами и геометрическими фигурами; геометрические фигуры разных цветов; набор цифр от 1 до 10;  набор счетных палочек на каждого ребенка; коробочка с бумажными бабочки; дидактическая игра «Божья коровка»,конверт с кружками цвета радуги, шкатулка с медалями.

Ход занятия:

 Ребята сегодня к нам пришли гости давайте  им  улыбнемся и скажем доброе утро.

Придумано кем-то просто и мудро,
При встречи здороваться: «Доброе утро!»
Доброе утро солнцу и птицам,
Доброе утро улыбчивым лицам,
И каждый становится добрым, доверчивым
Пусть доброе утро длится до вечера.

Посмотрите и скажите что у меня в руках? (Письмо)
Да, правильно.
Вам интересно от кого это письмо? Да.
Сейчас я его открою и прочту.

« Здравствуйте друзья, в нашем математическом королевстве произошла путаница. Цифры перепутались, забыли в каком порядке они находятся. Геометрические фигуры забыли свои имена, а дни недели забыли в каком порядке должны находится. Я за вами долго наблюдала как вы интересно играли, занимались  на занятиях по математике, и хочу вас попросить помочь мне, все вернуть на свои места. Королева Математической страны»

Ребята, ну что вы согласны помочь Королеве Математической страны? Да. Тогда отправляемся путешествовать в математическую страну. Но для этого нам нужно выполнить 7 заданий.
Итак, 1-ое задание:
Показ геометрических фигур.
Ребята, посмотрите внимательно на все эти фигуры и скажите как  называется каждая из них.  (Ответы детей)
Скажите, пожалуйста, как все эти фигуры называются одним словом. (Ответ детей -  геометрические)

Предлагаю ребятам пройти на свои места и провести игровое задание.

Материалы: счетные палочки.
Ход: воспитатель дает детям задание:
1. Постройте фигуру, у которой 3 угла и 3 стороны (треугольник).
2. Постройте фигуру, у которой все стороны равны (квадрат).
3. Постройте фигуру, у которой 2 стороны длинные и 2 стороны короткие
 (прямоугольник).
4. Постройте фигуру из трех палочек. Что получилось? (треугольник).
5. Приставьте к нему 2 палочки, чтобы получились 2 треугольника. Какая фигура получилась? (ромб)

2-е задание

Обращаю внимание детей на цифры, которые находятся в наборе у каждого ребенка, объясняю, что цифры перепутались и их нужно разложить по порядку от 1 до 10. А затем посчитать прямым и обратным счетом.

3-е задание:
Дидактическая игра «Божья коровка»
Цель: Закрепить умение отсчитывать данное количество предметов и соотносить с цифрой. Углублять знания детей про окружающий мир. Развивать внимание, логическое мышление.

4-е задание
Ребята следующее задание называется:
«Верно-неверно» поможет исправить ошибки, которые произошли в стране математики.
Если вы услышите то, что считаете правильным, хлопайте в ладоши, если то, что не правильно – топайте ногами.
- утром солнышко встает;
- по утрам нужно делать зарядку
- утром нужно умываться
- днем ярко светит луна
- утром дети идут в детский сад
- ночью люди обедают
- вечером вся семья собирается дома
- В неделе 7 дней
- За понедельником следует вторник
- после субботы идет воскресенье
- сейчас время года зима

Физминутка
Музыкальная «зверята»
5-ое задание:

А сейчас ответьте на вопрос
 На березе созрели 3 яблока, а на дубе 2. Сколько яблок созрело на деревьях?
(ответ детей – нисколько потому что на березе и на дубе яблоки не растут).
Ребята, а вы любите фрукты?
А что делают из фруктов? (Сок)
Скажите, какой сок получается из яблок?
Сок  из винограда – виноградный
Сок из моркови – морковный
Сок из сливы – сливовый
Сок из брусники – брусничный
Сок из клюквы – клюквенный
Сок из свеклы – свекольный
Молодцы ребята.

6-е задание:
Обращаю внимание детей на коробочку, предлагаю посмотреть, что в ней находится. Детям раздаются маленькие бумажные бабочки. Задание на закрепление пространственных отношений. «На, над, под»;
1.Посадите бабочку на стол.
2.Спрячте бабочку под стол
3.Подержите бабочку над столом.
4.Спрячте бабочку под правую руку.
5.Подержите бабочку над левой рукой.

7-задание
Ребята, а как вы думаете, для чего нам нужны дни недели? (ответы детей). Но в математической стране дни недели забыли свои имена и в каком порядке они должны находиться. Давайте поможем и вернем дни недели на свои места. Вы согласны.
Дидактическая игра «Дни недели»
Итог занятия:

Ребята, вы все большие молодцы, все старались и  у нас все получилось! выполнили все задания, навели порядок в математическом королевстве. Королева  математики вам очень благодарна за помощь.
Скажите,  а вам понравилось наше занятие?
Какое задание для вас было самым легким?
А какое самым трудным?
Что было самым интересным?
В королевстве математики все вернулось на свои места.
И королева математики в благодарность вам за помощь оставила вот эту шкатулочку. Заглянем в нее?
Ребята, посмотрите что это?  (Медали)
Я хочу вручить медаль каждому из вас, Вы сегодня были активные, внимательные, любознательные, смелые, быстрые. А самое главное вы работали сегодня дружно.


title: Самостоятельная работа "Расстановка коэффициентов" 8 класс

extracted_text:
8 класс. Расстановка коэффициентов
                                  Вариант I
Na + Cl2 — NaCl
Al + Cl2 — А1С13
FeCl2 + Cl2 → FeCl3
С3Н6 + 02 →C02 + H20

5. Cu + 02 → CuO
6. Fe(OH)3 →Fe203 + Н20
7. Al + CuBr2 → АlBr3 + Сu
8. Ca(OH)2 + Na3P04 → Ca3(P04)2 + NaOH
9. К20 + Н20→ КОН
10. N02-→ NO + 02
11. В2Н6 + 02 → В2О3 + Н20
12. С5Н10 + 02→ С02 +Н20

8 класс. Расстановка коэффициентов
                 Вариант II
   1. Na + Cl2 — NaCl
   2. Al + Cl2 — А1С13
   3. FeCl2 + Cl2 → FeCl3
   4. С3Н6 + 02 →C02 + H20
5. Si + F2→SiF4
6. А1(ОН)3 -→ А1203 +Н20
7. А1Вг3 + С12 →А1С13 + Вг2
8. Fe(OH)3 + H2S04 → Fe2(S04)3 + H20
9. Р203 + Н20→ H3P03
10. Мn207 → Мп02 + 02
11. С2H4 + О2 → СО2+Н2О
12. С5Н8 + 02 →С02 + Н20

8 класс. Расстановка коэффициентов
                 Вариант III
Na + Cl2 — NaCl
Al + Cl2 — А1С13
FeCl2 + Cl2 → FeCl3
С3Н6 + 02 →C02 + H20
5. Mg + 02→MgO
6. Сг(ОН)3 → Сг2О3 + Н20
7. FeBr3 + Zn →  ZnBr2 + Fe
8. СаС12 + K3P04  → Са3(PО4)2 + KC1
9. Na20 + Н20 → NaOH
10. SO2 +O2 → SO3
ll. C3H8 + 02→ C02 + H20
12. С4H6 + 02 → C02 + H20

8 класс. Расстановка коэффициентов

                                 Вариант IV
   1. Na + Cl2 — NaCl
   2. Al + Cl2 — А1С13
   3. FeCl2 + Cl2 → FeCl3
   4. С3Н6 + 02 →C02 + H20
   5. Li + 02 → Li20
   6. Fe2(S04)3 → Fe203 + S03
   7. Al + H2SO4 →A12(S04)3 + H2
   8. BaCl2 + Fe2(S04)3 → FeCl3 + BaS04
   9. P205 + H20→ H3P04
  10. MnO + 02 →Mn02
  11. PH3 + 02→P205 + H20
  12. C6H6 + 02→ C02 + H2


title: Строительная игра "Лесенки  для матрёшек"

extracted_text:
Строительная игра в группе раннего возраста
« Лесенки  для матрёшек».
Задачи:
Учить детей строить лесенку из кирпичиков.
Закрепить знания строительного материала ( кирпичики).
Воспитывать у детей желание обыгрывать постройку.
Материал:
       Игрушки-матрёшки, кирпичики ( по 3 штуки на каждого ребёнка).
Ход игры:
    Заинтересовывающий момент:  В гости к детям приходят матрёшки.
     Воспитатель: Матрёшки пришли к нам в гости, но они очень маленькие и не могут подняться, чтобы снами поиграть ( проблема). Как же нам им помочь? А давайте построим для матрёшек  лесенки ( цель).
Воспитатель показыва
ет образец постройки. Строит лесенку, закрепляет форму  строительного материала, обыгрывает. Закрепляет последовательность выполнения работы.
Физкультминутка
Девочки и мальчики                     ( движения выполняются согласно тексту)
Прыгают, как мячики,
Ручками хлопают,
Ножками топают,
Глазками моргают,
После отдыхают.                             ( присели на корточки).

Деятельность детей
Во время деятельности  воспитатель  помогает детям, обращает внимание на образец. Дети строят лесенку, обыгрывают. Затем убирают кирпичики на поднос. Воспитатель делает анализ построек детей. хвалит их.


title: Классный час "Труд человека кормит, а лень портит" 6 класс

extracted_text:
Тема: «Труд человека кормит, а лень портит».
Цель: воспитание положительных качеств личности.
Задачи: 1. Помочь детям осознать значение труда.
               2. Развивать память, мышление на основе анализа пословиц.
               3. Воспитывать трудолюбие самостоятельность.
                                     Ход занятия.
I Орг. момент.
- Ребята, мне очень приятно видеть вас всех на занятии.  Вы  все  в  хорошем
настроении. Я надеюсь, что и работать на занятии вы  будете  хорошо,  будете
внимательны, активны.
II Вступительная беседа.
- Внимательно послушайте стихотворение и скажите  о чём оно?
                             Стол, за которым ты сидишь,
                              Кровать, в которой ты уснёшь,
                              Тетрадь, ботинки, пара лыж,
                              Тарелка, вилка, нож….
                              И каждый гвоздь, и каждый дом,
                              И каждый ломтик хлеба –
                              Всё это создано трудом,
                              А не свалилось с неба.
                              За всё, что создано для нас,
                              Мы благодарны людям.
                              Придёт пора, настанет час,
                             И мы трудиться будем.
- О чём стихотворение? (о труде)
- Кто догадался, о чём будем говорить на занятии? (о труде)
III Основная часть.
Давайте прочитаем тему занятия: «Труд человека кормит, а лень портит»
-  Как  вы  понимаете  эту  пословицу?  (Человек,  который  трудится,  будет
зарабатывать деньги, а ленивый человек ничего не делает)
На нашем занятии будут часто звучать слова:
Труд – вид деятельности,  результат  которого  закреплён  в  материальных  и
духовных ценностях.
Трудолюбие  –  любовь  к  труду,  нравственное  качество,  проявляющиеся   в
стремлении к труду.
Трудолюбивый – любящий трудиться.
Лень – отсутствие желания действовать, трудиться, склонность к безделью.

   1. Рассказ «Два плуга».
Начать наш разговор я хочу с маленького рассказа   К.Д.  Ушинского,  который
называется  «Два  плуга».  Внимательно  послушайте,  а  потом  ответите   на
вопросы.

      Из одного и того же куска железа в одной  и  той  же  мастерской  были
сделаны два плуга. Один из них попал в руки земледельца и  немедленно  пошёл
в работу; а другой долго и совершенно бесполезно провалялся в  лавке  купца.
Случилось через несколько времени, что оба земляка опять встретились.  Плуг,
бывший у земледельца, блестел, как серебро, и  был  ещё  лучше,  чем,  в  то
время как он только вышел из мастерской; плуг же,  пролежавший  без  всякого
дела в лавке, потемнел и покрылся ржавчиной.
      - Скажи, пожалуйста, отчего ты так  блестишь?  –  спросил  заржавевший
плуг у своего старого знакомца.
      - От труда, мой милый, - отвечал тот. – А если ты заржавел и  сделался
хуже, чем был, то потому, что всё это время ты пролежал на боку,  ничего  не
делая.

- Думаю, все хорошо поняли,  какое  отношение  имеет  этот  рассказ  к  теме
занятия.
- Почему плуг, который попал к земледельцу, блестел, как  серебро?  (Потому,
что он трудился)
- Что случилось  с  плугом,  который  пролежал  без  дела?  (Он  потемнел  и
покрылся ржавчиной)
- Как вы считаете, о ком этот рассказ? Кого подразумевает  Ушинский,  говоря
о плугах? (Труженика и лентяя)
- Какой вывод можно сделать, прослушав рассказ?  (Труд  человека  красит,  а
безделье его  уродует.  Только  в  труде  можно  проявить  все  свои  лучшие
качества. Без труда человек заржавеет и заболеет)

2. Обсуждение литературных произведений.
- Ребята, все вы читаете рассказы,  сказки.  Назовите  мне  произведения,  в
которых рассказывается о трудолюбивых и ленивых героях?  (Сказки  «Морозко»,
«Золушка», «Два мороза», Е.Пермяк «Пичугин мост»)
- Как относятся к ленивым людям? (Их не любят)
- Почему? (Ленивые хотят пить, есть,  одеваться,  но  не  любят  делать  это
своим трудом. Значит, на него работают другие.)
Что труд даёт человеку? (Труд даёт радость, благополучие, здоровье. Если  ты
трудишься хорошо, то и к тебе будут относиться хорошо)
      В наше время человек в обществе ценится  по  труду.  Труд  –  источник
радости, удовольствия. От труда зависит  благополучие  человека.  Мы  знаем,
как счастливы  люди,  которые  много  умеют  делать  своими  руками,  и  как
несчастны и беспомощны те, которые ничему не научились.

3. Практическое задание для учащихся.
Сейчас я каждому из вас раздам листочки,  где  написаны  качества  человека.
Вам нужно отметить «+» те качества,  которые  должны  быть  у  трудолюбивого
человека.
Старательность
Лень
Добросовестность
Завистливость
Умение заставить себя
Необязательность
Умение трудиться

4. Пословицы.
В русском народе  детей  с  самого  раннего  детства  приучали  к  труду.  В
качестве правил  трудового  поведения  выступали  пословицы  и  поговорки  о
труде. Сейчас мы проверим, как знаете пословицы о труде вы.
                               Игра «Доскажи пословицу».
Деревья смотри в плодах, а людей……(смотри в делах)
Терпенье и труд….(всё перетрут)
Под лежачий камень…..(и вода не течёт)
Маленькое дело….(лучше большого безделья)
Не спеши языком….(спеши делом)
Любишь кататься - …..(люби и саночки возить)
Делу время….(потехе час)
Ищи невесту не в хороводе……(а в огороде)
Человек от лени болеет, а ….(от труда здоровеет)
У лентяя Федорки всегда…..(отговорки)
Бездельник, что бесплодное…..(дерево)
      - А теперь прочитайте пословицу и объясните её смысл.
Не сиди, сложа руки – не будет и скуки. (Если  мы  будем  заниматься  каким-
нибудь делом, то время пройдёт быстро и нам не будет скучно)
Была бы охота – будет ладиться работа. (За  любую  работу  нужно  браться  с
желанием и тогда всё получится)

5. Инсценировка «Сказка про лень»
            (действующие лица: лодыри, аптекарь)
Лодыри:      Дайте средство нам от лени, от могу, но не хочу.
Аптекарь:   Есть душистое втиранье от укусов комаров,
                    Есть микстура от чиханья, проглотил – и будь здоров
                    Есть микстура от мигрени, а лекарства нет от лени.
Лентяй:     Хорошо бы это средство поскорей изобрели,
                   Чтобы все лентяи с детства принимать его могли
                   Появись лекарство это, я купил бы два пакета.
                   Нет не два, а целых три нужно, что не говори.
Аптекарь: Кто жить умеет по часам и ценит каждый час,
                    Того не надо по утрам будить по десять раз.
                     И он не станет говорить, что лень ему вставать,
                     Зарядку делать, руки мыть и застилать кровать.
                     Успеет он одеться в срок, умыться и поесть,
                     И раньше, чем звенит звонок, за парту в школе сесть.
- Ребята, а вы как считаете, нужно ли лекарство от лени? (Нет,  это  зависит
от самого человека)
      Посмотрите на картинку. (Иллюстрация лентяя)
- Как вы думаете кто это?  Как  выглядит лентяй?
                                         Физминутка.
Давайте не будем лентяями, будем бодрыми и весёлыми. Немного подвигаемся.
                         Что такое физкультура? Тренировка и игра.
                          Что такое физкультура? Физ. и куль, и ту и ра
                          Руки вверх, руки вниз – это физ.
                          Крутим шею, словно руль – это куль.
                          Ловко прыгай в высоту – это ту.
                          Бегай полчаса с утра – это ра.
                          Занимайся этим делом,
                          Станешь сильным, ловким, смелым.
                          Плюс хорошая фигура
                         Вот что значит физкультура.

6. Отгадайте кроссворд.
Давайте попробуем отгадать кроссворд и узнаем,  куда  лентяя  гоняли  из-под
палки.
|                  |    Д   |    У   |   Ш    |
|    Д   |    В   |    О   |     Й  |    К   |    А   |                  |
|                           |     С  |    О   |    Н   |                  |
|                           |        |    Л   |    Е   |     Н  |     Ь  |
|     П  |     А  |      Р |      Т |    А   |                           |

   1. Что больше пугает лентяя, когда утром надо умываться? (Душ)
   2. Какая из оценок чаще всего в дневнике у лодыря? (Двойка)
   3. Какое состояние любит лентяй больше всего? (Сон)
   4. Какая главная черта характера лентяя? (Лень)
   5. Что на уроке заменяет лентяю кровать? (Парта)
- Куда загоняют лентяя из-под палки? (В школу)
      Ленивые школьники скучают  на  уроках,  плохо  учатся.  Они  не  хотят
выполнять никаких поручений,  не  любят  чисто  писать  в  тетрадях,  читать
книги. Они не воспитывают в себе привычку трудиться, помогать  окружающим  в
делах. Ленивые дети хотят жить так,  как  мечтал  об  этом  один  ученик  из
стихотворения Б.Заходера «Петя мечтает».
                           Если б мыло приходило
                           По утрам ко мне в кровать
                           И само меня бы мыло,
                           Хорошо бы это было!
                           Если б книжки и тетрадки
                           Научились быть в порядке,
                           Знали все свои места –
                           Вот была бы красота!
                           Вот бы жизнь тогда настала!
                            Знай, гуляй, да отдыхай!
                            Тут и мама б перестала,
                            Говорить, что я лентяй!
- Скажите, сбудутся ли когда-нибудь мечты Пети? (Нет)  –  Почему?  (Человеку
нужно самому всё делать: умываться, трудиться и тогда всё  у  него  будет  в
порядке)
Послушайте другое стихотворение.
                             Если долго ты в постели провалялся,
                             Если выучить уроки не успел,
                             Если маме помогать ты отказался,
                            Значит, ленью ты серьёзно заболел.
                            Ленью можно друг от друга заразиться,
                            Лень прилипчива, как клей или смола,
                            И одно лекарство есть – трудиться,
                            Чтобы лень к тебе дорогу не нашла.
- Какое же верное средство есть от лени? (Трудиться)
- Что означает выражение «дом есть лицо хозяина»? (По дому  всегда  судят  о
людях, которые  в  нём  живут.  Если  в  доме  чисто,  значит,  здесь  живут
чистоплотные, бережливые, трудолюбивые, старательные люди)
      Показ картинки с комнатой, где всё валяется.
- Какие люди живут здесь? (Ленивые, грязнули)

Внимательно послушайте стихотворение Г.Мамлина «Серёжа ищет карандаш».
                     Сегодня в доме ералаш:
                     Серёжа ищет карандаш.
                     Я положил его в буфет,
                     Кто карандаш мой трогал?
                     У нас порядка в доме нет! –
                     Сказал он маме строго
                     Вооружился кочергой
                     Для поисков Серёжа
                     И для начала он ногой
                     Котёнка пнул в прихожей
                     Искал в шкафу, вставал на стул
                     Ничком ложился на пол,
                     Он под диваны заглянул,
                     Он с полки вазочку смахнул
                     И стол он поцарапал.
                     Поднялся в доме ураган
                     Упал со шкафа чемодан,
                     И понеслись под потолком
                     Подушки, Брема толстый том,
                     Тетрадки и газеты и прочие предметы.
- Как Серёжа искал карандаш? (Он всё разбросал)
- Кто пострадал от его действий?
- Будет ли порядок в доме при таком поведении мальчика?

      Показ картинки с комнатой, где всё аккуратно прибрано.
- Какие люди живут здесь? (Аккуратные, трудолюбивые)
      У хороших хозяев  тёплый,  гостеприимный,  уютный  дом.  В  такой  дом
всегда хочется придти, потому, что в нём царит  доброжелательная  атмосфера.
Наверно всякий человек стремится  к  тому,  чтобы  у  него  был  такой  дом.
Добиться этого может каждый, но кирпичики своего дома надо  закладывать  уже
сейчас. Кто научился многое делать сам,  тот  никогда  не  будет  в  тягость
другим и не окажется беспомощным.

7. Правила трудолюбивого школьника.
А сейчас давайте разберём правила трудолюбивого школьника.
1. Красиво застилай свою постель и делай это каждое утро.
2. После занятий убирай  книги  и  другие  учебные  принадлежности  на  своё
место.
3. Если насорил – собери мусор, вытри пыль.
4. Следи за своими вещами, чистотой обуви.
IV. Итог.
- Какая неделя у нас проходила в группе на прошлой недели? (Неделя труда)
- Кого в группе можно назвать самым трудолюбивым?
- Кого в группе можно назвать ленивым?
Сейчас мы наградим самого трудолюбивого. (Вешается медалька)


title: Тест "Заправочные супы" 7 класс

extracted_text:
                        ТЕСТ «ЗАПРАВОЧНЫЕ СУПЫ» 7 класс
1.Какие супы предназначены для возбуждения аппетита (поставь V):
А) сладкие
Б) супы-пюре
В) заправочные

2.По температуре подачи супы бывают (поставь V):
А) теплые и холодные
Б) горячие и холодные
В) только горячие

3.Любой суп состоит из двух частей (поставь V):
А) основа и гарнир
Б) вода и крупа
В) картофель и вода

4.Первое блюдо из мяса, свёклы и других овощей, называется (поставь V):
А) щи
Б) борщ
В) солянка

5.Для варки какого заправочного супа потребуются солёные огурцы? (поставь V)
А) солянка
Б) свекольник
В) рассольник

6.Заправочные супы заправляют (поставь V):
А) пассерованными овощами
Б) варёными овощами
В) сырыми овощами

7.Для какого супа не требуется заправка из пассерованных овощей? (поставь V)…
А) куриный суп с вермишелью
Б) картофельный суп с фрикадельками
В) молочный рисовый суп

 8.В какой посуде подают супы на стол (поставь V):
А) салатницы
Б) круглые блюда
В) столовые тарелки

9.Заправочные супы необходимы организму для… (поставь V):
А) поднятия хорошего настроения
Б) приобретения энергии и работоспособности
В) для лучшего усвоения второго блюда

10.Какой продукт может придать супам более густую консистенцию  (поставь V):
А) пассерованная мука
Б) овощи
В) мясо или рыба


title: Классный час "Жить - Родине служить!" 2 класс

extracted_text:
Классный час
«Жить – Родине служить!»
во 2  классе

Тема: Жить – Родине служить
Цель: развитие патриотических чувств у обучающихся
Задачи:
- познакомить с историей Великой Отечественной войны;
- воспитывать чувство гордости за нашу страну, уважения к истории своей страны и городам героям.
Педагогическая инструментовка: компьютер, экран, проектор, красная цветная бумага, ножницы, клей, плакат со звездой.
План классного часа:
Вступительное слово
Беседа о начале войны
Запись песни «Священная война»
Беседа о городах-героях
Беседа о тыле фронта
Беседа о Дне Победы
Запись песни «День Победы»
Плакат «Вечный огонь»
Викторина

Ход классного часа

Литература:
Журнал «Начальная школа», № 3 – 2000г, с. 92 – 97.
Ссылки:
 http://www.otvoyna.ru/voina.htm
 http://www.otvoyna.ru/partiz.htm
Текст песни «День Победы» - http://www.romance.ru/cgi-bin/index.cgi?page=95&item=93
Текст песни «Священная война» -   http://www.karaoke.ru/song/8183.htm
Стихи - http://zanimatika.narod.ru/Narabotki16_1.htm
 http://doshvozrast.ru/roditeli/roditelistihi02.htm


title: Конспект урока "Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласными в корне слова" 3 класс

extracted_text:
Конспект урока
                                 в 3 классе
                                   по теме
   «Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце
                   слова и перед согласными в корне слова»

   1) Организационный момент.
   а) Приветствие

   - Здравствуйте, ребята! Сегодня урок русского языка в вашем классе
   проведу я. Меня зовут Анна Алексеевна. На урок пришли гости, повернитесь
   и поздоровайтесь с ними. Садитесь.

   б) Вступительная беседа

   - Сегодня на уроке будет царствовать его величество СЛОВО.
   СЛАЙД № 2
   - Как вы думаете, почему я так уважительно назвала СЛОВО - его
   величество? (ответы детей)
   - Словом владеет только человек, без слов мы бы не понимали друг друга,
   не смогли бы общаться и думать. Вот как о слове сказал российский поэт
   Вадим Шефнер.
   СЛАЙД № 3

   - А какие слова вы  любите? (ответы детей).
    Сегодня некоторые слова откроют нам свои секреты.

   - Открыли тетради и записали число и «Классная работа».

   2) Словарная работа

   - Начнём урок со знакомства с новым словарным словом.
   Прочитайте его на карточках. Приложение № 1
   - Вы знаете значение слова «ПОРОША»? (ответы детей)
   - Давайте уточним значение этого слова в толковых словарях.
   У меня есть три толковых словаря:
      • Толковый словарь русского языка для учеников начальных классов.
      Прочитает из этого словаря…………….
      • Толковый словарь Владимира Даля (с картинками)
      Прочитает из словаря……………..
      • Русский толковый словарь
      Прочитает из этого словаря………………
      • Интернет-энциклопедия «Википедия»
      СЛАЙД № 4
      Прочитаем хором

      - Запишем слово «ПОРОША» в тетрадь, выделим орфограмму.
      - Как же запомнить это словарное слово.
      Безударная гласная в этом слове «О», она напоминает по форме снежинку.
      Пороша-первый снег - много снежинок. У вас на партах тоже есть
      снежинки (Приложение № 2), наклейте их на место безударной «О» в ваши
      карточки и запомните: «О»- буква круглая, как снежинки во время
      пороши. Снежинки вам на память домой,  на новогоднюю ёлочку.

   3) Актуализация знаний и коррекция опорных знаний

   - К нам в класс залетели снежинки. Снежинки принесли замечательные слова.
   ( На доску вывесить слова на снежинках (Приложение № 3)

   ХЛЕ…               - Много снега, много хлеба. Снег укроет зёрна, как
   одеяло                 и сохранит до весны.

   МОРО...       - Мороз не велик, а стоять не велит. Русский человек привык
   к морозам.

   БЕРЁ…КА         - Берёзка белая, как снежок в порошу.

   СУГРО…ЧИК    - Почему это слово весёлое.

   - Пороша с ветром унесла из этих слов буквы.
   - Эти буквы обозначают гласные или согласные звуки?
   - Что ещё вы можете сказать об этих звуках. (Они парные согласные звуки)
   - Какие парные звонкие и глухие согласные вы знаете?
   (Вывесить на доску парные согласные. Приложение № 4)
   - Как вы думаете, какова тема урока? (ответы детей)
   - Правильно, сегодня на уроке мы продолжим учиться правильно писать и
   проверять слова с парными звонкими и глухими согласными в корне слова.

   4) Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

   - Можете ли сразу, без сомнения вставить в эти слова пропущенные буква? (
   нет, не возможно, не чётко слышно)
   - Давайте понаблюдаем, почему мы сомневаемся в написании этих слов. Для
   этого внимательно посмотрим на слова, которые нам принесли снежинки и
   попробуем дописать слова в вашей карточке.
    (Приложение № 5)
   СЛАЙД № 5
   -  Первую фразу прочитает…………. Кто с ним согласен, у кого также
   - Можно ли сделать вывод, что мы сомневаемся, если парный согласный стоит
   на конце слова? Посмотрим, что напишет компьютер.
   - Вторую фразу прочитает………… Кто с ним согласен, у кого также
   - Можно ли сделать вывод, что мы сомневаемся, если парный согласный стоит
   перед согласным звуком? Посмотрим, что напишет компьютер.

   - Вы умеете подбирать к словам однокоренные слова? Вам нравиться это
   делать? Какие слова называются однокоренными?
   - Подберём по два однокоренных слова к этим словам и запишем их в
   тетрадь:

   ХЛЕБНЫЙ, ХЛЕБУШЕК
   - Являются ли эти слова проверочными для слова ХЛЕБ? (Да, являются)
   -Почему? (Согласный звук в этих словах хорошо слышен)
   -Теперь есть у вас сомнения, какую букву надо написать в слове ХЛЕ…?
   (Нет, теперь сомнения нет, напишем буква «б»)

   Перенести карточку со словом ХЛЕ…, дописать в тетради:
   ХЛЕБНЫЙ, ХЛЕБУШЕК- ХЛЕБ.

   МОРОЗИК, МОРОЗНЫЙ
   - Являются ли эти слова проверочными для слова МОРОЗ? (Да, являются)
   -Почему? (Согласный звук в этих словах хорошо слышен)
   -Теперь есть у вас сомнения, какую букву надо написать в слове МОРО…?
   (Нет, теперь сомнения нет, напишем буква «з»)

   Перенести карточку со словом МОРО…, дописать в тетради:
   МОРОЗИК, МОРОЗНЫЙ- МОРОЗ.

   БЕРЁЗА, БЕРЁЗОВЫЙ
   - Являются ли эти слова проверочными для слова БЕРЁЗКА? (Да, являются)
   -Почему? (Согласный звук в этих словах хорошо слышен)
   -Теперь есть у вас сомнения, какую букву надо написать в слове БЕРЁ…КА?
   (Нет, теперь сомнения нет, напишем буква «з»)

   Перенести карточку со словом БЕРЁ…КА, дописать в тетради:
   БЕРЁЗА, БЕРЁЗОВЫЙ- БЕРЁЗКА.
   СУГРОБ, СУГРОБИЩЕ.
   - Какое из этих слов является проверочным для слова СУГРОБЧИК (Для слова
   «сугробчик» проверочным является слово «сугробище)
   - Почему слово сугроб не является проверочным? (Потому что парный
   согласный находится в конце слова и мы сомневаемся, какую букву «п» или
   «б» надо писать)
   - Как надо изменить слово «СУГРОБ», чтобы оно стало проверочным для слов
   : «СУГРОБЧИК»? (Нужно изменить форму слова «СУГРОБ»- «СУГРОБЫ»)
   - Значит, чтобы подобрать проверочное слово к словам с парными
   согласными, можно не только подобрать однокоренное слово, но и изменить
   форму слова, например, ХЛЕБ- ХЛЕБА; МОРОЗ-МОРОЗЫ.
   - Давайте понаблюдаем за проверочными словами, и заполним вторую половину
   нашей карточки. (Приложение № 5)

    СЛАЙДУ № 6 (белый)
   - Первую фразу прочитает……… Кто с ним согласен, у кого также?
   - Посмотрим, что написал компьютер.
   - Вторую фразу прочитает……… Кто с ним согласен, у кого также?
   - Посмотрим, что написал компьютер.
   - Какой можно сделать вывод, Что нужно сделать, чтобы проверить слова с
   парными звонкими и глухими согласными в корне слова? (Нужно подобрать
   однокоренное слово или изменить слово так, чтобы после согласного стоял
   гласный звук или звуки  [pic], [pic], [pic],  [pic] , [pic].

   СЛАЙД № 7

   5) Физ. минутка.

   Отрывок из песни с движениями
   Вместе весело шагать
   По просторам, по просторам, по просторам,
   И, конечно, припевать лучше хором
   Лучше хором, лучше хором.
   В небесах зари полоска заполощется:
   Раз березка, два березка - будет рощица.
   Раз дощечка, два дощечка -  будет лесенка.
   Раз словечко, два словечко - будет песенка.
   - Есть ли в песенке слова с парными звонкими- глухими согласными в корне
   слова? (полоска, берёзка)

   6)  Первичное закрепление новых знаний
   - Теперь, когда мы раскрыли секреты этих слов, давайте потренируемся
   правильно писать и проверять слова с парными согласными в корне,
   продолжим уважительно относиться к его величеству слову!

   а) Типовое задание (в знакомой ситуации).
    Работа по учебнику
   страница 113, упражнение 214 выполнить с комментированием по цепочке.
 ( к слову «КОФТА» подобрать проверочное слово невозможно, поэтому уточнить
написание этого слова нужно в орфографическом словаре)

   б)  Конструктивные задания (в изменённой ситуации).
    Письмо по памяти

   На доске слова: Пятка, селёдка, рожки, головка.
   - Весёлые слова:
   -Кто любит селёдку?
   -А кто любит, когда ему щекотят пятки?
   - Новый год- год козы, а козы есть рожки.
   - Бывает умная головка и бывает головка чеснока.

   - Внимательно прочитайте и постарайтесь запомнить написанные на доске
   слова.
   Вызвать одного ребёнка за доску. Закрыть слова.
   - Запишите слово, которое начинались на букву «С» (селёдка)
   - Запишите слово с парным согласным «Ж» в корне слова (рожки)
   - Запишите с парным согласным «Т» в корне слова (пятка)
   - Напишите оставшееся слово ( головка)
   - Сравните свои записи с записями………….., который был у доски.
   - Подбери устно к этим словам проверочные слова. Какую оценку себе
   поставишь за работу у доски?

   7)  Творческое применение знаний в новой ситуации.
   Работа в парах. Выполнения задания на карточках Приложение № 6

   Проверка:

   - Прочитайте первую пословицу. Как вы её понимаете?
   - Прочитайте вторую пословицу. Как её понимаете?
   -Прочитайте третью пословицу. Как понимаете её?
   - Какие слова выписали из этих пословиц? (сладкого, пирожка, улыбка,
   враг)
   - Какие проверочные слова подобрали к этим словам?
   - Покажите пальчиками, какую оценку за работу в парах вы поставите своему
   соседу.

    8) Тест. Приложение № 7 ( если останется время сделать  на  уроке,  если
не останется, задать выполнения теста на дом)

   9)Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении

   Страница 113, упражнение № 212, второе задание (Составить рассказ на тему
   «Первый снег». Записать его. В рассказе использовать слово «ПОРОША»)

   10) Рефлексия

   - Чем занимались на уроке?
   -Важно ли для вас знать, как правильно писать слова с парными звонкими и
   глухими согласными в корне?
   Почему?
   - Что, по- вашему, ещё нужно сделать, чтобы закрепить умения правильно
   писать такие слова?
   - Понравился ли вам урок?
   -Какой момент урока понравился больше?
   - При выполнении какого задания испытывали трудности?
   - В тетради в течении урока вы записали много замечательных слов. К
   какому из этих слов вы бы обратились «его величество»?
   -Покажите пальчиками, какую оценку поставите сами себе.
   11) Выставление оценок
   12) Заключительное слово
   - Сегодня на уроке вам встретилось много слов. К какому из них вы бы
   хотели обратиться «ЕГО ВЕЛИЧЕСТВО»
   - Закончить урок хочу стихами Эдуарда Асадова:
     СЛАЙД № 8
                Слово может согреть, окрылить и спасти,
                Осчастливить и льды протаранить.
                Слово может нам тысячи бед принести,
                Оскорбить и безжалостно ранить.
                А поэтому скажем себе сурово:
                "Чтобы не было в жизни ненужных бед
                Надо думать, ребята, над каждым словом,
                Ибо слов невесомых на свете нет!"
-----------------------
Н

Л

М

В

Р


title: Тест "The Imperative" 6 класс

extracted_text:
TEST. The Imperative (Giving instructions).

Put the words in the correct order to get the sentences with the Imperative. Remember that a sentence is written with a capital letter.
talk/don’t/the/to/driver
seat belt/wear/a
both/look/ways
of/don’t/out/lean/window/the/
straight/across/walk/road/the
onto/road/the/run/don’t
the/on/walk/pavement
push/don’t/others
lanes/use/bike
 a/wear/helmet/bicycle


Презентация "Повторяем признаки имени прилагательного" 4 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа №107»

Работа над словами с непроверяемыми написаниями в начальной школе

подготовила
учитель начальных классов
 Северина Ольга Анатольевна

г. Ростов-на-Дону
2018


title: Тестирование "Давление газа" 7 класс

extracted_text:
                                Тестирование
                           по теме «Давление газа»
                      Закончите предложения:
Давление газа на стенки сосуда вызывается.......
Газ давит на дно и стенки сосуда по всем направлениям.....
При уменьшении объёма газа его давление....
При увеличении объёма газа его давление....
Давление   газа   в   закрытом   сосуде    тем    больше,    чем............
температура газа.


title: Методическая разработка "Наши пальчики играют"

extracted_text:
МБДОУ «Детский сад №8 комбинированного вида»г.Пикалево

«Наши пальчики играют»
Методическая разработка

Составитель: Персиянова Н.В.

Этапы разучивания игр:
Взрослый сначала показывает игру малышу сам.
Взрослый показывает игру, манипулируя пальцами и ручкой ребёнка.
Взрослый и ребёнок выполняют движения одновременно, взрослый проговаривает текст.
Ребёнок выполняет движения с необходимой помощью взрослого, который произносит текст.
Ребёнок выполняет движения и проговаривает текст, а взрослый подсказывает и помогает.
Рекомендации:
Не проводите игру холодными руками. Руки можно согреть в тёплой воде или растерев ладони.
Если в новой игре имеются не знакомые малышам персонажи или понятия, сначала расскажите о них, используя картинки или игрушки.
Пальчиковые игры с детьми до 1.5 лет проводите как показ или как пассивную гимнастику руки и пальцев ребёнка.
Детям старше 1.5 лет можно время от времени предлагать выполнить движения вместе.
Если сюжет игры позволяет, можно «бегать» пальчиками по руке или спине ребёнка, щекотать, гладить и др.
Используйте максимально выразительную мимику.
Делайте в подходящих местах паузы, говорите то тише, то
громче, определите, где можно говорить очень медленно, повторяйте, где возможно, движения без текста.
Выбрав две-три игры, постепенно заменяйте их новыми.
Проводите занятия весело, «не замечайте», если малыш на первых порах делает что-то неправильно, поощряйте успехи.

«Солнышко»
Раз, два, три, четыре, пять!
— Показывать заданное количество пальцев.
Солнце глянуло в кроватку!
— Кулачок «просыпается» (сжимать и разжимать кулачок).
Раз, два, три, четыре, пять!
Дружно сделаем зарядку!
—Кулачок «просыпается».
«Петушок»
Петушок наш вдруг проснулся,
— Ладонь вверх, указательный палец опирается на большой, остальные расставлены вверх.
Прямо к солнцу повернулся.
— Повертеть кистью руки в разные стороны.
Кукарекнул раз, два, три!
—Разводить и сводить указательный и большой палец.
Ты сегодня не проспи.
«Мячик»
Друг веселый, мячик мой!
— Сделать круглое колечко из большого и указательного пальчиков.
Всюду, всюду ты со мной!
— Читать стихотворение и менять в колечке верхний пальчик один за другим.
Раз, два, три, четыре, пять
Хорошо с тобой играть.
«Домики для пальчиков»
Раз, два, три, четыре, пять
— Дети разжимают пальцы одновременно на обеих руках, начиная с мизинца.
Вышли пальчики гулять.
— Ритмично сжимают и разжимают пальцы обеих рук.
Раз, два, три, четыре, пять
—Сжимают пальцы в кулачки.
В домик спрятались опять.
—Начиная с мизинцев, поочередно поворачивают кулачки, как бы рассматривая «домики» пальчиков.
Ёлка быстро получается,
Если пальчики сцепляются.
Локотки ты подними,
Пальчики ты разведи.
Ладони от себя под углом друг к другу, пальчики переплести и выставить вперёд. Локти слегка развести.
Вот помощники мои,
Их как хочешь поверни.
По дороге белой, гладкой
Скачут пальцы, как лошадки.
Чок-чок-чок, чок-чок-чок,
Скачет резвый табунок.
Руки на столе, ладонями вниз. Поочередное продвижение вперед то левой, то правой рукой с одновременным сгибанием и разгибанием пальцев.
У собаки острый носик,
Есть и шейка, есть и хвостик.
Правая ладонь на ребро, большой палец вверх, указательный, средний и безымянный — вместе. Мизинец попеременно опускается и поднимается. Повторить левой ладонью.
Ивану Большаку — дрова рубить.
Ваське-Указке — воду носить.
Мишке Среднему — печку топить.
Гришке Сиротке — кашку варить.
Крошке Тимошке — песенки петь,
Песенки петь и плясать.
Правой рукой делать массаж каждому пальцу левой руки, потом наоборот.
На моей руке пять пальцев,
Пять хватальцев, пять держальцев.
Чтоб строгать и чтоб пилить,
Чтобы брать и чтоб дарить.
Их не трудно сосчитать:
Раз, два, три, четыре, пять!
Ритмично сжимать и разжимать кулачки. На счет - поочередно загибать пальчики на обеих руках.
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик лег в кровать,
Этот пальчик чуть вздремнул,
Этот пальчик уж уснул,
Этот пальчик крепко спит,
Никто больше не шумит.
Взять ладонь ребенка в руку и загибать пальцы по очереди, начиная с мизинца.
Мы сегодня рисовали,
Наши пальчики устали.
Наши пальчики встряхнем,
Рисовать опять начнем.
Поднять руки перед собой, встряхнуть кистями и притопывать.
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем пальчики считать,
Все такие нужные,
Крепкие и дружные.
Пересчитать пальчики и сжать их в кулак. Поменять руки.

Сказки на кончиках пальцев. Пальчиковые игры по мотивам народных и авторских сказок
«Ладушки», «Сорока», «Этот пальчик» — первые игры, с которыми знакомится ребенок. Они передаются из поколения в поколение не случайно — в них заложена вековая мудрость народа. Именно эти игры дают возможность устанавливать эмоциональный контакт между взрослым и ребенком, развивать у малыша понимание обращенной речи, активизировать работу пальцев рук, способствовать формированию навыка захвата предмета (развитию мелкой моторики), что в свою очередь имеет важное значение для развития внимания, памяти, мышления ребенка.
Учитывая тот факт, что активные движения пальцев стимулируют развитие речи, целесообразно расширять объем пальчиковых игр и систематически использовать их в работе с дошкольниками.
Пальчиковые игры по мотивам русских народных и авторских сказок помогают не только совершенствовать мелкую моторику, но и закреплять знание содержания сказок, развивать речь и образное мышление.
Предлагаемые пальчиковые игры можно использовать в условиях детского сада и для проведения хороводов после чтения сказок. В таком варианте игры проводятся в кругу, проговаривание одних строк сопровождается движениями пальцев, других — ходьбой по кругу, взявшись за руки (хороводом). Как правило, движение в хороводе целесообразно сочетать с первым четверостишием, далее, с учетом текста, чередовать ходьбу с движениями пальцев.
Играя с детьми в пальчиковые игры, следует обратить внимание на точность и качество выполнения движений, на согласованность речи с работой пальцев и кистей рук.
Так как движения в ходе проведения игр могут повторяться, для упрощения объяснения и запоминания этим движениям целесообразно дать следующие названия:
«Колечки» — подушечки больших пальцев не просто поочередно прикасаются к подушечкам остальных пальцев, а с силой надавливают на них;
«Кулачки» — с силой плотно прижимать согнутые пальцы к ладоням;
«Лучики» — при разжимании кулачков напрягать выпрямленные пальцы;
«Веер» — прямые напряженные пальцы сдвигать вместе и раздвигать;
«Замок» — соединить ладони обеих рук, пальцы скрестить и согнуть, прижимать их к тыльной стороне кистей:
«Гребешок» — положение ладоней как в предыдущем упражнении, но скрещенные пальцы прямые и напряжены;
«Бородка» — соединить вместе тыльные стороны ладоней, пальцы обеих рук скрестить и выпрямить;
«Клювики» — большой и указательный пальцы ритмично соприкасаются подушечками, остальные пальцы выпрямлены и прижаты друг к другу;
«Коза» — соединить подушечки большого, среднего и безымянного пальцев; указательный палец и мизинец выпрямить и пошевеливать ими;
«Волны» — шевелить прямыми пальцами без напряжения;
«Маятник» — прямой указательный палец наклонять влево и вправо, остальные пальцы согнуты в кулачок;
«Кнопочки» — кисти рук держать параллельно друг другу, с надавливанием ритмично соединять подушечки одноименных пальцев («стучать» подушечками);
«Хлопки» — ритмично хлопать в ладоши;
«Цепочка» — соединить подушечки большого и указательного пальцев левой руки, просунуть указательный палец правой руки в образовавшееся колечко и соединить его с большим пальцем правой руки;
«Коготки» — прямые пальцы разведены, напряжены — ритмично сгибать первые и вторые фаланги пальцев;
«Молоточки» — ритмично с чередованием постукивать кулачком одной руки по ладони другой;
«Бутон» — соединить кончики пальцев одной руки и стучать ими по ладони другой руки;
«Здравствуй» — ритмично с перехватом сжимать пальцами ладонь противоположной руки.

Пальчиковые сказки.
Кот, Петух и Лиса
Жили Котик с Петушком
У лесной опушки,
Но однажды Лисонька
Подкралась к избушке.
(«Колечки».)
Утащила Петушка
За высоки горы,
Утащила Петушка
В свою лисью нору.
(«Кулачки», «Лучики».)
Смелый Котик в лес пошел
И нору Лисы нашел.
(«Колечки», «Здравствуй».)
Умный Котик спас дружка Петю-Петю-Петушка.
(«Гребешок».)
Живут Котик с Петушком
У лесной опушки
(«Колечки».),
И теперь уже Лиса
Не ходит к их избушке. («Маятник».)
Рукавица
На охоту вышел дед
Зимнею порою
(«Колечки».),
Рукавицу потерял
Под большой сосною.
(«Лучики».)
Дома стал ее смотреть
(«Колечки») —
Не нашел на месте
(«Веер».)
И отправился искать
(«Колечки».)
В лес с собакой вместе. («Кулачки».)
А в лесу в той рукавице («Колечки».)
Звери стали дружно жить:
Мышь с лягушкой и лисицей,
Заяц, волк, кабан, медведь. («Кнопочки».)
В лес собака прибежала
(«Колечки».),
Всех зверей перепугала,
(«Лучики».)
Рукавицу подняла
(«Колечки».),
Деду в руки отдана.
(«Здравствуй».)
Репка
В огороде дедка
Репку посадил,
И водой из лейки
Репку он полил.
(«Колечки».)
Расти, расти, репка,
И сладка, и крепка.
Расти, расти, репка,
И сладка, и крепка.
(«Хлопки».)
Выросла репка
Всем на удивленье
(«Колечки».),
Большая-пребольшая,
Всем хватит угощенья.
(«Лучики».)
Выросла репка
И сладка, и крепка.
Выросла репка
И сладка, и крепка
(«Хлопки».)
Теремок
В чистом поле теремок
Был ни низок ни высок.
(«Веер».)
Звери разные в нем жили,
Жили дружно, не тужили. («Здравствуй».)
Там и муха, и лягушка,
Зайчик с лисонькой-подружкой,
Еж колючий, серый волк
В дружбе знали они толк. («Колечки».)
Но набрел на теремок
Мишка косолапый
(«Замок», поворачивать его влево-вправо.),
Раздавил он теремок
Своей огромной лапой.
(«Лучики».)
Звери очень испугались,
Поскорее разбежались
(«Волны»),
А потом собрались снова,
Чтоб построить терем новый. («Здравствуй».)
В нем теперь живут
все вместе
И поют такие песни
(«Колечки»)
Стоит в поле теремок,
Он ни низок ни высок...
(«Веер».)
Заюшкина избушка
В лубяной избушке
Жил заяц на опушке
(«Колечки»),
А в ледяной избушке —
Лисица на горушке. («Лучики».)
Растаяла весною
Избушка на горушке
(«Волны».),
Лисица побежала
К зайцу на опушку.
(«Колечки».)
Выгнала зайчишку
Из лубяной избушки
(«Лучики».),
Да сама жить стала
В избушке на опушке.
(«Кулачки».)
И ни волк и ни медведь
Не смогли помочь.
(«Колечки».)
Петушок отважный
Прогнал лисицу прочь. («Гребешок»)
Так остался петушок
У заюшки в избушке («Здравствуй».),
В лубяной избушке,
Избушке на опушке.
(«Колечки».)
Про курочку Рябу
Курочка Ряба
Бабе и деду
Яйцо золотое
Снесла к обеду.
(«Колечки»)
Били яичко
И баба, и дед,
Но не смогли
Разбить на обед.
(«Молоточки».)
Мышка-норушка
Мимо бежала
(«Волны».),
Яичко смахнула,
Оно и упало.
(«Лучики».)
Плакали горько
Баба и дед
(«Колечки».),
Яйцо ведь разбилось,
Пропал их обед.
(«Лучики».)
С тех пор уже Ряба
Бабе и деду
(«Колечки».)
Несет лишь простые
Яйца к обеду.
(«Кулачки»)
Зимовье зверей
Звери однажды
Избу срубили
(«Молоточки».),
Печь в ней сложили
И счастливы были.
(«Здравствуй».)
Узнали про это
Волк и медведь
(«Колечки».),
Им захотелось
Хозяев всех съесть.
(«Кулачки»)
Тихонько к зимовью
Они подошли,
Дверь приоткрыли
И в сени вошли...
(«Колечки»)
Голосом страшным
Заблеял баран
(«Лучики»),
Петух кукарекал
(«Клювики»),
Бык в бок забодал.
(«Коза»)
Кот с печки зафыркал
(«Волны»),
Ну а свинья
Хрюкала с визгом:
— Здесь хата моя.
(«Лучики»)
Волк с перепугу
Выскочил прочь,
Медведь за ним следом.
Бежали всю ночь.
(«Волны»)
С тех пор уж к зимовью
Они не ходили
(«Маятник»),
А звери в избушке
Счастливо жили.
(«Здравствуй».)
Дождь прошел
Дождь прошел, и солнце
светит,
Согревая все кругом
(«Колечки»),
На полянку вышли звери,
Что сидели под грибом.
(«Лучики».)
Сушат крылья, сушат шерстку, Сушат перья и носы...
(«Колечки».)
Рады все, что зайчик спасся
От прожорливой лисы.
(«Лучики»)
Солнце светит, солнце греет («Веер»),
Гриб стоит, как великан («Лучики»),
На поляне веселиться
будут звери,
Трам-там-там...
(«Хлопки»)

Пальчиковые игры
Эти игры направлены на развитие тонких движений пальцев, а значит, и речи. Их можно использовать для занятий как с одним ребенком, так и с группой детей.
С орехами
Лучше всего для игры подойдут грецкие орехи. Их можно:
вращать между ладоней (один или два);
перекатывать по тыльной стороне каждой ладони;
вращать внутри одной ладони (перебирая пальцами;
удерживать поочередно между пальцев рук.
Чтобы игры с орехами не были молчаливыми, можно подбирать для них маленькие стишки, потешки, песенки.
С крупой
Для игры лучше использовать гречневую крупу, рис, пшено, горох и др. Их можно:
сортировать с открытыми глазами (игра "Золушка");
сортироватъ на ощупь;
превращать в буквы, цифры, небольшие слова;
использовать для изготовления картин, панно;
использовать для счета;
превратить в шумовые музыкальные ин¬струменты, наполнив ими коробочки, баночки и др.;
использовать для создания "Гречневой ку-колки", наполнив куколку, выкроенную из байкового материала гречкой (головку — ватой). Перебирая пальцами туловище куколки, можно произносить различные потешки, стишки:
— Ножки мыли? — Мыли!
— Ручки мыли? — Мыли! — Щечки мыли?
— Мыли! Все помыли! И теперь мы чистые, зайчики пушистые!).

Мама колдует у плиты, а я — на столе
На тарелку (поднос) насыпать тонкий слой крупы (манной, гречневой или любой другой). Лучше, если посуда будет раззноцветная. Указательный пальчик ребенка превращается в волшебный карандаш, который будет рисовать цветок, мордочку.

Со спичками
Кто сказал, что спички детям не игрушка? Поиграем? Из спичек можно сложить травку, цветок.

С макаронами
И травку, и цветы, и солнышко можно выложить из мака¬ронных изделий. Вы смело можете придумать свои игры!

С пластилином и глиной
Дети любят играть с пластилином и глиной. Это необычный материал, из него можно создать все, что захочется. Игра с пластилином и глиной активизирует работу пальцев, развивает речь и воображение, память и образное мышление.
Из глины и пластилина можно:
скатать самый маленъкий шарик;
скатать самый болъшой шарик;
скатать короткую "колбаску";
скатать длинную "колбаску";
скатать высокий столбик;
скатать низкий столбик;
разделить столбик на две (три, четыре) равные части;
раскатать лепешку, "попрыгать" по ней пальцами (кулачками или др.) на что это стало похоже;
скатать длинные "веревочки", а из них сплести косички;
накатать много маленьких шариков (ниточек) из пластилина и, прикрепляя их на картон, создать картину только из одних шариков (ниточек);
создать какой-либо необычный образ, сильно сжав пластилин (глину) в кулаке;
вылепить героев любимой сказки, стихотворения, песенки;
вылепить свои ощущения (впечатления) от услышанной мелодии и т.д.

Папьчиковый театр теней
Когда наступает вечер и в комнате становится темно, Папа зажигает настольную лампу и для детей начинается праздник: по стене при-чудливо бегают тени, пальцы рук превращаются в собачек и кошек, облака и деревья... Начинается спектакль.

Слоны

Бабочка

Собака

Козленок

Белка


Презентация "Почему, отчего?" 2 класс


title: Конспект урока "Повторяем признаки имени прилагательного" 4 класс

extracted_text:
Урок русского языка в 4 классе  по УМК «Начальная школа 21 века»

Учитель: Смирнова М.В.
Место работы: МОУ СОШ №4
Должность: учитель начальных классов
Учебный предмет: «Русский язык»
Класс: 4
УМК: «Начальная школа 21 века»
Тема урока: «Повторяем  признаки имени прилагательного»
Педагогическая цель: «Способствовать развитию умения характеризовать имя прилагательное, перечислять его признаки».
Задачи:
повторить признаки имени прилагательного;
наблюдать за значением имён прилагательных;
наблюдать за употреблением в предложениях и в тексте.
Тип урока:  урок применение знаний и умений/ решение частной задачи.
Планируемые результаты.
Предметные: употребляют имена прилагательные в нужной форме; фиксируют (графически обозначают окончания); определяют синтаксическую функцию имён прилагательных.
Личностные: осознают необходимость самосовершенствования; учатся понимать причину успеха/ неуспеха учебной деятельности.
Метапредметные:

Познавательные УУД: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, наблюдают, сравнивают, анализируют, делают выводы в процессе исследовательской работы,
Регулятивные УУД:  принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимают оценку своей деятельности.
Коммуникативные УУД:  участвуют в учебном диалоге; аргументированно высказывают свои предположения; соблюдают грамотность речи.
Технологии:
проблемного обучения,
развивающего обучения,
здоровьесбережения,
диагностика и самоанализ,
информационно-коммуникативные,
игровые.
Основные понятия:
Имя прилагательное.
Начальная форма имени прилагательного.
Род, число, падеж имени прилагательного.
Краткая и полная форма имён прилагательных.
Относительные, притяжательные, качественные прилагательные.

Оборудование: учебник «Русский язык» 4 класс, М: «Вентана-Граф», 2014г. Авторы: С.В.Иванов, М. И. Кузнецова, Л. В. Петленко, В.Ю. Романова; компьютер, презентация, мультимедийный  проектор, индивидуальные листы для работы, карточки, тест.

Ход урока.
1.Мотивация к учебной деятельности (организационный этап).
Давайте улыбнемся друг другу.   Вы многое узнаете и многому научитесь. Пожелаем друг другу успехов в учении.
Проверим готовность к уроку. Вспомним правила посадки.
Записываем дату, классная работа.  ( Образец -  на доске)

У вас на парте лежат листы
2.Актуализация знаний.
Открываем учебник  урок № 16. ( Дети ищут страницу сами)
 В каком блоке мы сегодня работаем? ( Как устроен наш язык.)
Чему будет посвящён  наш урок? ( Имени прилагательному)
Упр.1 стр.39
 Читаем задание.
Прочитайте выделенные сочетания.

Почему в выделенных сочетаниях слов  прилагательные лишние?
 (В выделенных существительных уже указано  на значение слова: малыш –  уже и так маленький , лёд- всегда холодный, а кипяток  и так горячий. В этих случаях  прилагательное  является избыточным.)
Что называют имена прилагательные?  ( Признаки предметов)
Как вы понимаете  смысл сочетания – признак предмета?
(Дополняет и уточняет -  какой предмет)
Проверка: проверяем в электронном словаре или на слайде.
Слайд №6 (Значение слова – признак по словарю Ожегова)
http://www.ozhegov.org/words/26824.shtml
Электронный ресурс - словарь Ожегова.

Почему в оставшихся сочетаниях слов признак, который назван прилагательным, не является лишним?
(Прилагательное уточняет, дополняет    предмет, что  не является избыточным)

3. Постановка учебной задачи.
Прочитайте в учебнике тему урока?
(Повторяем признаки имени прилагательного)
Сформулируйте учебную задачу нашего урока.
(Будем повторять признаки  имени прилагательного).
Посмотрите учебник и скажите, а где встречаются прилагательные? Упр.1 стр.39 (В сочетаниях слов) Упр.3 стр.40 (В тексте)
(Мы будем наблюдать за ними в сочетаниях слов и предложениях).
Правильно. Наблюдать за значением имён прилагательных и употреблении их в предложениях.
 Учебник стр. 39 Рубрика  «Вспомни изученное»
Читаем задание.
Какие из перечисленных признаков характеризуют имя прилагательное как часть речи?

 (Выдаю карточки – помощницы тем детям, кому нужна помощь)
      Карточка-помощница.
Весёлый человек, весёлая песня, весёлое приключение, весёлые праздники.
Весёлый  человек, весёлого человека, весёлым человеком, о весёлом человеке.
Весёлый ( человек) –  весел (каков?), веселее, очень весёлый.
Кирпичный ( дом)  –  сделан из кирпича.
Мамин, папин (чей?) альбом.

Проверка. ( Слайд № 9)

Признаки имени прилагательного.
Качественные,
-относительные,
-притяжательные,
-род,
-число,
-падеж,
- полная и краткая форма.

4. Усвоение новых знаний и способов действий.
Работа с рубрикой «Давай подумаем»
 Учебник стр.39 Самостоятельная работа с тестом.
Читаем задание. Отвечаем на вопросы, высказываем своё мнение. Доказываем.
Если имя существительное женского рода стоит в родительном падеже единственного числа то, что можно сказать о роде, числе и падеже связанного с ним имени прилагательного?
(Будут те же.)
К постоянным или непостоянным признакам следует отнести род имён прилагательных?
( Непостоянный признак  – зелёная, зелёный, зелёное)
Закончи предложение, выбирая нужное из скобок:
А) имена существительные изменяются по (родам, числам, падежам) (По падежам, числам)

Б) имена прилагательные изменяются по (родам, числам, падежам)
 ( По родам, числам и падежам)
Поднимите руки те, кто выбрал букву А, Б.

Карточка-помощница для слабеньких.
влажной темноты
(чего?) темноты - Р.п., ж.р.
темноты (какой?) влажной
 - Р.п.,ж.р.

Проверка слайд №14

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (слайд 11)
Сейчас отдохнём.
Под музыку выполня спокойные упражнения.

Упр.2 стр.39 учебник.
Что обозначает знак около упражнения?
 ( Работа в парах)
Кто захочет, работает в парах.
Помните: один ум хорошо, а два лучше!
    Прочитай, обрати внимание на окончания прилагательных. Спиши, укажи род, число и падеж.
Проверка слайд 12
   Можно ли только по окончанию определить их род, число, падеж?
(Определить только по окончанию род, число и падеж прилагательного нельзя, так как окончания одинаковые.)

Рефлексия.
1.Урок полезен, все понятно.
2.Лишь кое-что чуть-чуть не ясно.
3.Еще придется потрудиться.
4.Да, трудно все-таки учиться!


title: Классный час ко Дню Победы "Нам доверена память" 1 класс

extracted_text:
Классный час ко Дню Победы в 1 классе
«Нам доверена память»
 Какой праздник приближается? Какому событию он посвящен?
Да, это День Победы. В этом году мы отмечаем 71 годовщину со дня победы. День Победы отмечается всеми  народами нашей страны, как великий праздник. Много доблестных и мужественных воинов защищали нашу землю: на суше, на воде и на небе. День Победы  принёс нашему народу мир, а детям счастливое детство.
          Есть события, о которых люди обязаны помнить. О них пишут книги, сочиняют стихи и песни. Одним из таких событий стала Великая Отечественная война нашего народа против фашистской Германии. Это событие навсегда останется в памяти нашего народа. О войне мы с вами знаем лишь понаслышке. Наши деды рассказывали  о ней своим детям – нашим родителям, наши родители нам, а мы рассказываем о ней своим детям. Вот так и передаётся память о тех героических, но очень горьких и страшных годах из поколения в поколение. Нам с вами доверена память о тех людях, которые ценою своих жизней, завоевали для нас мир на всей Земле, и мы обязаны пронести ее через года, через века, что бы и наши потомки знали, что это за праздник 9 мая.

«Никто не забыт и ничто не забыто» -
Горящая надпись на глыбе гранита.
Поблекшими листьями ветер играет
И снегом холодным венки засыпает.
Но, словно огонь, у подножья – гвоздика.
Никто не забыт и ничто не забыто.

  В тот далёкий летний день 22 июня 1941 года люди занимались обычными для себя делами. Никто и не подозревал, что многое в их жизни перечеркнёт одно страшное слово – война.   А теперь представьте себе беззаботную жизнь таких ребят как Вы. Каникулы. Лето. Тепло.  Вы собираетесь с родителями на природу... И вдруг – война….
Казалось, было холодно цветам,
И от росы они слегка поблёкли.
Зарю, что шла по травам и кустам,
Обшарили немецкие бинокли.
Цветок, в росинках весь, к цветку приник,
И пограничник протянул к ним руки.
А немцы, кончив кофе пить, в тот миг
Влезали в танки, закрывали люки.
Такою все дышало тишиной,
Что вся земля еще спала, казалось.
Кто знал, что между миром и войной
Всего каких-то пять минут осталось!
Звучит запись Левитана «О начале войны»

     Командовал фашистско-немецкими войсками Адольф Гитлер.
Гитлер шел на Москву. Он считал, что стоит его войскам войти в Москву - и наш народ будет покорен. Свой план захвата Москвы гитлеровцы назвали «Тайфун»
     Что такое тайфун? (Ураган, уничтожающий все на своем пути)
Вот так и Гитлер хотел одним ударом смести нашу Армию и войти в столицу.  Позже он скажет: «Я был уверен, что война скоро кончится». Но на защиту Родины встал весь народ.
Клип песни «Священная война».
     Долгие 4 года до 9 мая 1945 года наши деды и прадеды боролись за освобождение родины от фашизма. Они делали это ради будущих поколений, ради нас с вами.
В первый день войны им было от 17-20 лет. Из каждых 100 ребят этого возраста, ушедших на фронт, 97 не вернулись назад. 97 из 100! Вот она, война! Помните!
    Долгая, холодная  война, принёсшая много горя и страданий нашему народу. Старые и молодые вставали на защиту Отечества. Фашисты разрушали на нашей земле города и  сёла. На морях, на суше, в небе, в лесах и болотах шли ожесточённые бои.
   Говоря о войне, мы часто говорим о подвигах. Как вы понимаете слово - "подвиг"? (Учащиеся рассуждают.)
Подвиг - это когда в великом бескорыстном порыве души человек отдает себя людям, во имя людей жертвует всем, даже собственной жизнью.

   Бывает подвиг одного человека, двух, трех, сотен, тысяч, а бывает ПОДВИГ НАРОДА, когда народ поднимается на защиту Отечества, его чести, достоинства и свободы.
    Народ встретил войну в разном возрасте. Кто-то совсем крохой, кто-то подростком. Кто-то был на пороге юности. Война застала их в столичных городах и маленьких деревеньках, дома и в гостях у бабушки, в пионерском лагере, на переднем крае и в глубоком тылу.
  Такими людьми были ваши прадедушки и прабабушки. Давайте узнаем их имена.
(Грекова, Лысенко, Иванова, Рябченко, Лаврова, Очеретнюк, Шаланина, Колодяжный рассказывают о своих прадедушках.)

Что для Вас является символом Дня Победы 9 мая 1945 года?
  Ребята, в последние годы, в апреле месяце, незадолго до 9 Мая, мы с вами всюду видим оранжево-черные ленточки: на одежде людей, на  улицах,  на машинах. Волонтеры на улицах раздают двухцветные ленточки всем желающим. Эта общественная акция, посвящена празднованию Дня Победы в Великой Отечественной войне. Акция стала традиционной и проводится с 24 апреля по 12 мая. Акция проходит под лозунгами: «Победа деда — моя Победа», «Повяжи. Если помнишь!», «Я помню! Я горжусь!», «Мы — наследники Великой Победы!» и другими.
   Такая двухцветная лента называется Георгиевской. Она относится к Ордену Святого Георгия, который  является высшей военной наградой в России.
   Цвета ленты - чёрный и оранжевый означают «дым» и «пламя», и являются знаком личной доблести солдата на поле боя.
   Главной  целью акции «стало стремление, во что бы то ни стало не дать забыть новым поколениям, кто и какой ценой выиграл самую страшную войну прошлого века, чьими наследниками мы остаемся, чем и кем должны гордиться, о ком помнить».

     И, всё-таки наступил в войне переломный момент, и началось освобождение оккупированных территорий. 30 апреля 1945 года в 22 часа советские солдаты водрузили Красное Знамя на крышу Рейхстага - здания, в котором до 1045 года заседал парламент Германии. Очистив от фашистов территорию нашей страны, наши воины освободили от фашистского ига народы Европы.
Звучит запись Левитана «О капитуляции Германии»
    И вот, наконец, 9 мая 1945 года наступила долгожданная Победа!
И всё-таки  немцы прошли по Красной Площади, но шли они уже не как захватчики, а как пленные.
   В этот день в каждом городе нашей страны пройдут торжественные митинги, а в Москве, на Красной Площади будет парад. И в первых рядах идут ветераны – те, кто прошёл войну.
    9 мая в одном строю с еще живыми ветеранами и правнуками этой великой Победы пройдут и не вернувшиеся с этой кровавой войны и выжившие, но уже ушедшие от нас   герои. Их портреты понесут их родственники. Эта колона во всех городах нашей страны  называется «Бессмертный полк».
Клип «Главный праздник».
Около 40 миллионов советских людей погибло. Представляете, что это значит? Это значит - каждый четвёртый житель страны погиб. Человечество в неоплатном долгу перед теми миллионами людей, которые погибли, защищая родину от порабощения, неволи, фашизма, грозившего уничтожить все славянские народы. Благодарные потомки хранят память о погибших, ухаживая за безымянными могилами и братскими захоронениями, возлагая цветы к памятникам и обелискам, называя улицы именами героев.
Изготовление Вечного огня
 (ребята на ватман наклеивают портреты своих прадедов)
     -   На ваших столах лежат листы красной бумаги, ножницы, а на плакате изображена звезда. Давайте вырежем язычки пламени и «зажжём» Вечный огонь в нашем классе  в память о героях ВОВ войны, не доживших до наших дней.


title: Конспект урока "Добра и зла житейские приметы" 6-7 класс

extracted_text:
Урок по нравственному воспитанию в 6-7 классе о доброте
 «Добра и зла житейские приметы»
Цели:
1. Способствовать формированию представлений детей о добре и зле;
2. На примере высказываний, доступных детскому восприятию, объяснить, какой смысл люди вкладывают в понятия «добро» и «зло».
3. Расширение кругозора учащихся; учить проводить связь с жизнью, используя примеры, анализируя ситуации
4. Воспитывать доброе отношение к окружающим людям; воспитывать стремление совершать добрые поступки, дела; развивать самооценку;
Ход урока
Этап мотивации
Учитель: Итак, друзья, внимание - ведь прозвенел звонок.
  Садитесь поудобнее - начнем скорей урок!
 - Ребята! Сегодня у нас с вами очень непростой урок, но, надеюсь, он пригодится  вам в дальнейшей жизни. А о чём пойдёт речь на этом уроке, мы сейчас с вами узнаем с помощью подсказки
 Антип. Добро – это ты!
 Добро – это я!
 Добро – это целая наша Земля!
 Добро – это праздник в любимой  семье,
 Добро – это песня ручья по весне,
 Добро – это радости море и смеха,
 Добро – это так же прекрасно, как лето!
 Когда мама с папою рядом – Добро!
 И люди идут, улыбаясь в метро,
 Ну, в общем, добро – это что - то такое,
 Чего объяснить я не в силах порою!
-Итак, о чём пойдёт речь на нашем уроке? (о добре) А какая нравственная категория прямо противоположна добру? (зло) Так как же будет звучать тема урока! (ответы детей)
-Запишите в тетрадь для классных часов тему урока «Добра и зла житейские приметы»
А эпиграфом к нашему классному часу станут слова А. Чепурова
Давайте поклоняться доброте!
Давайте с думой жить о доброте:
Вся в голубой и звездной красоте,
Земля добра. Она дарит нас хлебом,
Живой водой и деревом в цвету.
Под этим вечно неспокойным небом
Давайте воевать за доброту!
 - А что такое добро, доброта? (ответы детей)
( - Это все хорошее, доброе, красивое.)
Учитель: Составьте ассоциативный ряд к слову «добро» (радость, счастье, все приятное)
Учитель: Да! Многие из вас верно понимают и чувствуют, что такое доброта. А более точно написано в «Словаре русского языка» (Ожегова):
Караханян «Доброта – отзывчивость, сочувствие, дружеское расположение к людям» (запишите в тетрадь) ( Ева комментирует)

Учитель: - А какое понятие прямо противоположно понятию « добро»? (зло)
А что такое зло? (ответы детей)
( - Это нечто противоположное добру: дурное, плохое, беда, несчастье.) С чем оно у вас ассоциируется? Запишите в тетрадь.
-Какими качествами должен обладать добрый человек?  А злой?
(Приведите примеры из жизни, где говорится о злых и добрых делах)

Бал.Лиза1.Достается недешево
Счастье трудных дорог.
Что ты сделал хорошего?
Чем ты людям помог?
Рад.Ира2.  Этой мерой измерены
Все земные труды…
Может, вырастил ты деревце
На земле Кулунды?
3. Фролов М Может, строишь ракету?
Гидростанцию? Дом?
Согреваешь планету
Ты  полезным трудом?
Жел.М.4.   Иль под снежной порошей
Жизнь спасаешь кому?
Делать людям хорошее –
Хорошеть самому!
Тагиев5.Добрым быть совсем не просто,
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета.
Доброта – не пряник, не конфета.
Карах.Ева6. Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет,
Если доброта, как солнце, светит,
Радуются взрослые и дети.
Учитель Мы живем с вами на планете Земля. Коль существуют на планете добро и зло, значит, люди могут творить и добрые, и злые поступки. Вспомните, когда вы в жизни встречали добро, а когда зло? (ответы подготовленных детей о событиях на Украине, в России, Беслане)
-Учитель: Послушайте рассказ, который называется «Жук на ниточке». (инсценировка)
Автор Демагина  Майские жуки обгрызают листочки на деревьях. А личинки майских жуков, жирные гусеницы такие, обгрызают у деревьев корни. В общем, вредят, как могут.
Мы этих майских жуков ловим хитрым способом.
 Рано утром, пока ещё прохладно, жуки не летают. Сидят на молоденьких берёзках, оцепенели. Тряхнёшь дерево – и жуки вниз посыплются, только собирай.
Вот мы их и собираем в ведро, а один мальчишка взял жука и привязал на ниточку. Поиграть захотел.
 Жук согрелся, ожил, попробовал взлететь. А ниточка не пускает. Крутится жук на ниточке. Мы хохочем, нам весело.
 Вдруг дедушка как крикнет:
Дед Кежаткин - Сейчас же бросьте жука! Нашли забаву!
Д.Д.Мальчишка, который жука привязал, даже обиделся.
 Мальч.Кадаев - Это же вредитель!
Дед - Знаю, что вредитель.
Мал - Чего же вам жалко?
Дед - Мне, - отвечает дедушка, - тебя жалко!
Мал - Меня?!
Дед - Тебя. Хоть ты не жук, а человек.
 Мал- Чего же меня жалеть, если я человек?
Дед - А разве будет хороший человек кого - нибудь мучить для забавы? Даже таких вот жуков? Даже вредителей?
Учитель:  Вопросы:
1)-Какие чувства возникли в вашей душе после прослушивания рассказа?
2)-Что вы можете сказать о поступке мальчика?
 Учитель: Совершив добро, наслаждайтесь тем, что другому человеку стало хорошо, приятно. «От добра добра не ищут», - гласит русская народная пословица. Хорошо бы научиться искренне дарить добро, не ожидая какой - либо выгоды для себя.
Мур.К. Не стой в стороне равнодушно,
Когда у кого - то беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту всегда.
И если кому - то поможет
Твоя доброта и улыбка твоя,
Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,
Что годы живёшь ты не зря!
Учитель: А сейчас прослушайте притчу и ответьте на вопрос: « Созвучна ли пословица содержанию: «Ребенок учится тому, что видит у себя в дому?
Немудров Глеб
Притча о старике
  Стал дед очень стар, ноги у него не ходили, глаза не видели, уши не слышали, зубов не было. И когда он ел, у него текло изо рта. Сын и невестка перестали сажать его за стол, и обедал он за печкой.
За ним требовалось все больше ухода, и невестка уговорила мужа выгнать старика из дома. А вместо одежды решили отдать старику старое грязное одеяло, которым укрывали лошадей.
Муж и жена отправили сынишку на конюшню за этим одеялом.
Мальчик скоро прибежал и подал деду одеяло. Взял его старик, и все увидели, что это только кусок одеяла. Тогда мальчика спросили, зачем он разрезал одеяло, надо было принести целое. На что мальчик ответил: “Нет, папа, когда ты состаришься, другую половину одеяла я отдам тебе”.
Муж с женой посмотрели друг на друга и заплакали. Им стало стыдно, что они обижали старика, и страшно за свою старость. С тех пор стали они хорошо относиться к старику.
(ответы детей)
 Вывод учителем:  Воспитание доброты начинается в семье.  Бездушие сына и невестки по отношению к отцу повернется против них. Как человек  относится к матери и отцу, так и его дети будут относиться к нему. Равнодушие к родителям не прощается.
Патриотизм начинается с колыбели. Не может быть настоящим сыном своего Отечества тот, кто не стал истинным сыном матери и отца.
Учитель: А сейчас  заслушайте правила доброго человека
1Железнова  Я знаю аксиому
Главнейшую в судьбе-
Не делай зла другому,
Не будет зла тебе.
2.Балашова Других не зли и сам не злись,
Мы гости в этом бренном мире.
И если что не так – смирись,
Будь поумнее, улыбнись.

3.Кудрявцев Холодной думай головой!
Ведь в мире все закономерно:
Зло излучённое тобой,
К тебе вернется непременно!
4. Мур.К.Не обижай людей – придёт расплата.
Нам счастья не сулит обида чья-то.
5.Рад. Ира Рождает зверя зверь,
Рождает птица птицу,
От доброго добро,
От злого зло родится.
6. Антипова Без зла смотри на мирозданье,
А взглядом разума, добра, любви.
Жизнь-это море из благих деяний.
Построй корабль и по волнам плыви.
Учитель: А сейчас мы проверим, насколько вы добры. Я предлагаю провести тест «Добрый ли я?»
Вопросы
У тебя появились деньги. Смог бы ты истратить все, что у тебя есть, на подарки друзьям или  родным?
Товарищ делится в разговоре с тобой своими проблемами или неприятностями. Если тема тебе не интересна, дашь ли ты это понять собеседнику?
Твой партнёр плохо играет в шахматы или в другую игру. Будешь ли ты ему поддаваться, чтобы он не терял интерес к игре?
Нравится ли тебе говорить людям приятное, чтобы поднять их настроение?
Часто ли ты используешь злые шутки?
Свойственна ли тебе мстительность, злопамятность?
Будешь ли ты поддерживать разговор с товарищем, если данная тема тебя совершенно не интересует?
С желание ли ты применяешь свои способности для пользы других людей?
Бросаешь ли ты игру, когда уже очевидно, что ты проиграл?
Если ты уверен в  своей правоте, будешь ли ты выслушивать аргументы другого человека?
Будешь ли ты выполнять работу по просьбе родителей, если она не входит в  твои обязанности?
Станешь ли ты передразнивать кого – то , чтобы развеселить своих друзей?
Ответы:
Поставьте 1 балл за ответы 1, 3, 4, 7, 11, если на них ответили да
Поставьте 1 балл за ответы 2, 5, 6, 8, 9, 10,12, если ответили нет
Посчитайте результат
Менее 4х  баллов– тебе предстоит сложная работа над собой
От 4х до 8 баллов – Твоя доброта – вопрос случая, добр ты не с каждым. Для кого-то ты идешь на все, но старайся быть одинаков со всеми, чтобы не было обид.
Больше 8 баллов – Ты любезен, нравишься окружающим, умеешь общаться с людьми, у тебя много друзей. Но никому и никогда не позволяй злоупотреблять своей добротой.
Учитель: Ситуации «Юный психолог»: проанализируйте, почему в 1 ситуации друзья отворачиваются от человека, а во 2 – считают его лучшим другом?
Один из них каждый день просит своих друзей помочь ему: одолжить деньги, еду, оказать другие услуги. Обращаясь к ним ,он говорит, что если они действительно его друзья, то они не  откажут ему в этом и ,  в конце концов ,просто обязаны ему помочь. Через некоторое время все друзья отворачиваются от него. Они перестают звонить и навещать его.
2.Другой каждый день встаёт пораньше, чтобы всё успеть. Он всем сердцем предан своим друзьям, поэтому часто навещает их, помогая им, чем может. Через короткое время все знакомые считают его лучшим другом, стараясь быть ближе к нему. Они рассказывают о нём другим, и он становится всеобщим любимцем.

Учитель А теперь задание: «Собери пословицы»
-Из данных начал пословиц и их завершений, данных в запутанной форме, составьте правильные. Объясните смысл любой пословицы.

Учитель: Так почему нужно делать добро, а не зло? (ответы детей)
 Ребята, зло очень негативно влияет на наше здоровье, а добро, смех продлевают жизнь. Так ли это, вот мы сейчас и узнаем. (Чернышова Д.)

Слайд Ч.Д.«Хохочущее тело» приводит в действие около 80 мышц, тренируя при этом пресс, плечи, груди и диафрагму, проходят головная боль и напряжение, повышается иммунитет, улучшается качество дыхания и кровоснабжения тканей и органов, а также снижается уровень холестерина. И это еще не все. Доктора утверждают, что смех чудодейственен: ему подвластны не только психологические проблемы, но и физические страдания. Известны даже случаи излечения от онкологических заболеваний. Минута смеха продлевает жизнь на 5 минут Как убедить людей не делать зла, а быть «чуточку добрее»
Однако есть один аргумент, который заинтересует каждого здравомыслящего человека – это его здоровье. Какое отношение имеет добро или зло к здоровью – спросите вы? Самое непосредственное. Давайте посмотрим на физиологию зла.
Когда человек злится, особенно если зло эмоционально окрашено, у него напрягается парасимпатическая нервная система. Та самая, отростки которой ведут к внутренним органам. Если человек творит зло постоянно, появляются нарушения в работе этой системы, из-за которой в свою очередь начинаются разрушения во внутренних органах. Установлено, что от сбоев в работе парасимпатической нервной системы в первую очередь страдают печень и желчевыводящие пути. Ну как тут не вспомнить народную мудрость, которая выражается в двух очень многозначительных фразах: «от злости позеленел весь» и «от злости желчью изошел» . Похоже на физиологию зла, не правда ли?
У людей злобных не только печень плохо работает, у них и камни в желчном пузыре образуются. Конечно, чтобы они появились, нужно несколько факторов, но злость – это та самая «подложечка» , на которой камень начинает строиться. Когда человек злится, его организм начинает вырабатывать и выбрасывать в кровь адреналин и норадреналин. А это очень неоднозначные гормоны. С одной стороны они необходимы для совершения тяжелой работы, а с другой – не израсходованные в работе, они становятся разрушителями в организме. В первую очередь они разрушают сосуды. Поэтому сердечно-сосудистые заболевания довольно частые спутники злых людей. Зло имеет сходство с бумерангом. Оно, подобно этому удивительному метательному оружию, имеет свойство возвращаться к бросившему его. Зло имеет свойство накапливаться в человеке, являясь причиной развития различных патологических состояний и заболеваний.  К.Э. Циолковский сказал: “Если все средства, которые люди тратят в борьбе друг против друга, они отдадут борьбе друг за друга, то победят не только болезни, но и саму смерть». Доброта, милосердие, сострадание, щедрость, служение другим дают нам возможность и силы пройти свой жизненный путь с достоинством и честью. А это и есть смысл и цель человеческой жизни.  БУДЬТЕ ДОБРЫ – И БУДЕТЕ ЗДОРОВЫ.
Учитель: какие же добрые дела мы можем делать в сегодняшней жизни? (слайд)
- Наш класс не исключение. Вот что делаем мы (слайды о помощи ветеранам педтруда и Вовойны, уборка территории)
-Великий князь, внук Ярослава Мудрого, Владимир Мономах в своем «Поучении» так сказал:

Ребята нашего класса тоже составили свои поучения, вот фрагменты из них
(Караханян, Демагина, Железнова)
Ребята нашего класса, готовясь к этому мероприятию, провели опрос среди учителей.  (видеофильм, где учителя школы говорят о том, как они понимают, что такое добро и зло)
Итог: Учитель:
- Добро и зло – извечные проблемы, о которых можно говорить бесконечно. Добро – это умение радоваться, сочувствовать, сопереживать, сострадать, откликаться на чувства других и держать свою душу открытой. Зло – это  все плохое, что портит жизнь человеку.
Много мы сегодня осветили примеров из жизни и пришли, ребята,  к какому же выводу? (Надо совершать больше добрых дел)  Наш классный час подходит к концу. Вы еще дети, именно сейчас формируются ваши взгляды на жизнь,  но впереди у вас много славных добрых дел и поступков. Вы сделаете нашу планету красивой, но, прежде всего, должны вырасти настоящими людьми.
 - А это значит, что вы должны быть смелыми, отзывчивыми, вежливыми, добрыми, трудолюбивыми, идти по жизни дорогою добра
Песня «Дорогою добра» ( Всем дарятся сердечки)
Текст песни  «Дорогою добра»  Автор текста (слов)  Энтин Ю.
Композитор (музыка):     Минков М.
1.Спроси у жизни строгой, какой идти дорогой?
Куда по свету белому отправиться с утра?
Иди за солнцем следом, хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра!
Иди за солнцем следом, хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра!
2.Забудь свои заботы, падения и взлеты,
Не хнычь, когда судьба себя ведет, не как сестра,
А если с другом худо - не уповай на чудо,
Спеши к нему, всегда иди дорогою добра!
А если с другом худо - не уповай на чудо,
Спеши к нему, всегда иди дорогою добра!
3.Ах, сколько будет разных сомнений и соблазнов,
Не забывай, что эта жизнь - не детская игра!
И прочь гони соблазны, усвой закон негласный
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра!
И прочь гони соблазны, усвой закон негласный
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра!
4.Спроси у жизни строгой, какой идти дорогой?
Куда по свету белому отправиться с утра?
Иди за солнцем следом, хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра!
Иди за солнцем следом, хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра!

Учитель: Ребята, большое спасибо за урок! Растите добрыми, великодушными, умейте прощать. Всего доброго!


title: Конспект НОД "Предметы, требующие осторожного обращения"

extracted_text:
Тема: Предметы, требующие осторожного обращения
Цель: Формировать навыки безопасного поведения в доме. Дать детям знания о правилах пользования колющими, режущими предметами. Дать знания о предметах, которыми категорически запрещается пользоваться (спички, газовая плита, печка, электрические розетки, включенные электроприборы); о предметах, которые взрослые должны хранить в недоступных местах (бытовая химия, лекарства, режуще-колющие инструменты). Воспитывать у детей аккуратность в работе с опасными предметами (иголка, ножницы, нож).
- Посмотрите, ребята, какую красивую шкатулку я сегодня принесла на занятие. Такие шкатулки есть в каждом доме у бабушек и мам. В них хранятся разные очень нужные предметы. Но если ими пользоваться неосторожно, они становятся очень опасными и приведут к беде. Что же там лежит? Я загадаю про эти предметы загадки, а вы постараетесь их отгадать.
Загадки:
Два конца, два кольца,
В середине гвоздик. (ножницы).
Маленький Ерофейка
Утонул до шейки. (гвоздь).
Я одноухая старуха,
Прыгаю по потолку
И нитку длинную из уха
Как паутинку я тяну. (иголка).
Скоро ест, мелко жует,
Сама не ест, другим не дает. (пила).
Очень любят обрезать,
Разрезать и надрезать. (ножницы).
Есть у моего Антошки
Только шляпка, да железная ножка. (гвоздь).
Не хочу я молчать -
Дайте вволю постучать!
И стучит день-деньской
Он железной головой. (молоток).
Спросить у детей какие предметы они считают опасными. Какие предметы могут стать опасными? В каких случаях? Умеют ли ребята пользоваться ими?
«Разложи предметы по местам».
Формировать знания о том, что для безопасности все предметы надо убирать на свои места.
Предложить детям разложить предметы по местам их хранения:
- инструменты – в ящик для инструментов;
- лекарственные препараты – в аптечку;
- швейные принадлежности – в специальную коробочку.
Воспитатель называет предмет (в виде загадки), дети отгадывают и кладут предмет «на место».
- Маленького роста я,
Тонкая и острая,
Носом путь себе ищу,
За собой иглу тащу. (Иголка).

- Есть у моего Антошки
Только шляпка, да железная ножка. (Гвоздь).

- Не хочу я молчать –
Дайте вволю постучать!
И стучит день-деньской
Он железной головой. (Молоток).

- Очень любят обрезать,
Разрезать и надрезать. (Ножницы).

- В деревянном домике
Проживают гномики.
Уж такие добряки –
Раздают всем огоньки. (спички)

- Я подмышкой посижу и что делать укажу:
Или уложу в кровать, или разрешу гулять. (Градусник)

- К дальним селам, городам
Кто идет по проводам?
Светлое величество!
Это … (электричество)

 - Пройдусь слегка горячим я,
И гладкой станет простыня.
Могу поправить недоделки
И навести на брюках стрелки. (Утюг).

- Принялась она за дело,
Завизжала и запела.
Ела, ела
Дуб, дуб,
Поломала
Зуб, зуб. (Пила)

- Замечательный дружище:
Деревянная ручища,
Да железный обушок,
Да каленый гребешок.
Он у плотника в почете,
Каждый день с ним на работе. (Топор)

- Где упрется хвостом,
Станет дырка потом.  (Шило)

- В руках у мастерицы.
Весь день ныряли в петельки…
И вот он – шарф для Петеньки. (Спицы)
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами познакомились с правилами обращения с опасными предметами. Теперь вы будете внимательными и аккуратными используя их.


title: Классный час "Я и мои таланты" 7 класс

extracted_text:
Классный час: «Я и мои таланты»
Цель: развивать творческую активность детей.
Задачи:
1. Расширить кругозор детей, сформировать положительную мотивацию к саморазвитию;
2. Побуждать к участию в различных кружках, секциях, к развитию своих способностей и талантов;
3. Воспитать понимание ценности личности человека;
Оборудование: презентация, на доске заголовок «Я и мои таланты», рисунки  и поделки учащихся, фотографии домашних питомцев.
Ход классного часа:
1. Вступительное слово  учителя.
- Доброе утро, ребята  и родители.  Предлагаю вашему вниманию  посмотреть видеоролик о мальчике, которого зовут  Даниил Булаев.
- Что вы можете сказать об этом ребенке? Чем он вас удивил? Как вы думаете,  о чем мы будем говорить на классном часе?  Какая тема нашего классного часа?
- Верно, но более точно наш классный час называется «Я и мои таланты».
- А как вы понимаете слово «талант»? (высказывания детей)
- Давайте прочитаем из словарей значение этого слова. (зачитывают дети)

Значение слова по словарю Ожегова:
Талант - выдающиеся врожденные качества, особые природные способности.
Значение в энциклопедическом словаре:
Талант - (греч. talanton - букв. - вес, весы); 1.самая крупная весовая (масса) и денежно-счетная единица Др. Греции, Египта, Вавилона, Персии и ряда областей М. Азии; 2.выдающиеся способности, высокая степень одаренности в какой-либо области.

Значение  по словарю Ушакова:
ТАЛАНТ, таланта, м. (греч. talanton, букв. вес, весы) 1.  Дарование, одаренность, выдающиеся природные  способности;
2.  древнегреческая весовая и монетная единица. 3. В современной Греции - мера веса, равная 150 кг.

Значение слова по словарю Даля:
Талант  вес и монета у древних греков и у римлян;  природный дар, дарования человека и способность к чему. Талантливый,  даровитый, с природными способностями.
- Какие значения у этого слова?
- Сегодня мы поговорим о природных способностях человека.
- Какие задачи мы поставим перед собой?  (лучше узнать друг друга, какие увлечения могут быть, как развить в себе способности)
2. Основная часть
Все люди в чем-то талантливы. Но далеко не каждому удается обнаружить в себе одаренность и проявить ее. Так откуда произошло это понятие?                          Это слово происходит от греческого слова "талант", которым обозначали счетно-денежную единицу во времена античности. Есть библейская притча о таланте. В ней рассказывается о том, как некий господин, отправляясь в дальнее путешествие, подарил своим рабам монеты (таланты). Одному - пять, другому - две, а третьему одну. Первые два раба вложили деньги в дело и приумножили их на такое же количество. Третий раб не стал трудиться, а закопал свой талант в землю. Приехав, господин похвалил двух рабов, а третьего выгнал и отдал его монету другому. Из этой притчи и произошло крылатое выражение: "Зарыть свой талант". Так и мы получаем свои таланты - кто-то меньше, а кто-то больше. Наша задача - развивать и приумножать таланты, а не закапывать их в землю.
 - Считается, что талант - это только врожденные способности, дар, который нельзя приобрести. На самом деле это не так. От рождения человек обладает только задатками многих талантов, но какие именно он будет развивать свои способности, зависит от его выбора и предпочтений.
Если в детстве не обнаружился талант, не стоит расстраиваться. Талант может проявить себя в более позднем возрасте и раскрыться с приобретением нового опыта и навыков.
Талант - это то, что человек любит делать больше всего, то, что приносит ему удовольствие, и то, что у него получается отлично. Он делает это не ради денег или престижа. Необязательно талант проявляется в сфере искусства или науки, это просто стереотип. Бывают талантливые домохозяйки, слесари,
администраторы. Просто подумайте, что вы делаете всегда с удовольствием, к чему у вас лежит душа? (высказывания детей)
Что такое скрытый талант? Это талант, который вы сознательно или бессознательно скрываете от себя и не развиваете. Причин тому может быть множество: неуверенность, заниженная самооценка, страх перемен. Не бойтесь и не сомневайтесь. Если вы не будете действовать, то ваши выдающиеся способности так и останутся невостребованными.
- Из ваших, ребята, рассказов мы узнаем о способах проведения досуга, о том, как можно интересно и с пользой провести свободное время. Перед этим классным часом я, побеседовав с вами, узнала, что почти каждый из вас увлекается чем-то. Но не все знают об увлечениях друг друга.
- В жизни каждого человека есть увлечение. Люди рисуют, поют, собирают марки, часами просиживают за компьютером, разводят рыбок или слушают музыку, читают или выращивают кактусы.
  Увлечение помогает скрасить трудные минуты жизни, сближает с миром науки, искусства, природы, с миром людей, помогает найти смысл жизни. Увлечение не приносит ни денег,  ни славы. Это занятие для души.  Сейчас я вам расскажу, чем же увлекались  великие люди.
2. Сообщение об увлечениях великих людей.
- Известный русский поэт А.Блок с ранних лет вместе с дедом бродил по полям, лесам, болотам, отыскивая растения для ботанической коллекции. А первое увлечение А.Блока сочинительством переросло позже в литературную деятельность. Поэт ещё в 5 лет пытался сочинить примерно такие стихи:
Зая серый, зая милый, я тебя люблю,
 Для тебя-то в огороде я капусту и коплю.
Известный композитор Вольфганг Моцарт с трёхлетнего возраста увлекался музыкой на клавесине. В 4 года Моцарт уже сочиняет свои пьесы и даёт небольшие музыкальные концерты.
В доме, где жила Софья Ковалевская, известная женщина-математик, одна стена была оклеена листами лекций профессора Остроградского о дифференциальном и интегральном исчислении. Листы с формулами привлекли внимание любопытной девочки. Она подолгу стояла и пыталась разобрать хотя бы отдельные фразы. Вид многих формул крепко врезался в память маленького ребёнка, хотя их смысл пока ещё не был понятен 8-летней девочке. Однако чуть позднее у Софьи появился целенаправленный интерес к математике.
Во время учебы в индустриальном техникуме  Юрий Алексеевич Гагарин увлекался многим. Он активно участвовал в работе различных кружков: занимался в кружке художественного слова,   в духовом оркестре,  в физическом кружке, литературно-драматическом кружке, был активным спортсменом, капитаном сборной по баскетболу, занимался фотографией, игрой в бильярд.
Петр I  был страстным нумизматом. Он собрал большое количество монет. Король Швеции Густав V  увлекался вышивкой.
Королева Дании – Маргарет увлекалась рисованием.
Арнольд Шварйнеггер собирает машинки марки  Hammer.
Знаменитый академик Ферсман и ученый Альберт Боковиков собирали камни.
Некоторые великие люди прославились именно своими увлечениями. Например, прекрасный врач Владимир Иванович Даль любил собирать русские слова, пословицы, сказки. И прославился он своим толковым словарем, который всем известен сейчас как Словарь Даля.
- А сейчас я предлагаю вам разделиться на группы по увлечениям.( работа по группам).
1 группа  « Юные художники »
- Некоторые ребята могут выразить свои чувства, переживания, взгляд на мир через рисунки, стихи. Это наши юные художники и поэты. Предлагаю вам нарисовать рисунок и сочинить рассказ на тему «Дружба».
2 группа «Умелые ручки».
- Конечно, многим нравится  изобретать из разных материалов разные изделия,  и я предлагаю вам придумать и сделать поделку из предложенных материалов.
Ребята рассказывают о своем увлечении.
 3 группа «Спорт»
- Спорт имеет огромное значение в жизни человека, спорт дает возможность сохранять и укреплять здоровье, воспитывает волю к победе, решительность, и другие хорошие качества. Есть у нас ребята, которые занимаются спортом серьезно. Они хотят быть сильными, ловкими, смелыми. Слово предоставляется спортсменам, которые рассказывают о себе и своих успехах.
4 группа « Любители  музыки и танцев».
- Большую роль в жизни людей играет  музыка. Музыка завораживает нас, очаровывает, переносит нас в другой мир. Есть музыка, которая заставляет нас находиться в движении. Ребята рассказывают о своих достижениях в  музыке, о танцах. Предлагаю вам исполнить песню с танцевальными движениями.
5 группа «Любителей животных».
- Многие ученики нашего класса отдают свое свободное время общению с домашними любимцами: кошками, собаками, попугаями и другими животными. Давайте послушаем их рассказы и посмотрим на их питомцев. Слово предоставляется любителям животных, звучат их рассказы.
- Прослушав рассказы, мы узнали, как ребята любят своих друзей, как старательно ухаживают за ними, как пристально наблюдают за ними. Конечно, такое общение идет на пользу всем.
 Интересные факты
Говоря об увлечении, хобби, необходимо сказать о коллекционировании. Люди коллекционируют разные предметы. На доске слова:
филателисты - марки,
филуменисты – спичечные этикетки,
филокартисты - открытки,
нумизматы – монеты,
филотаймисты – коллекционеры календарей,
букинисты – коллекционеры книг.
3.  Заключение.
- Давайте проведем небольшую викторину об увлечениях, которые достойны уважения.
Командная игра, в которой игроки клюшкой забивают шайбу в ворота соперника. (Хоккей)
Вид спорта – групповые походы, имеющие целью физическую закалку организма. (Туризм)
Поиски, выслеживание зверей, птиц с ружьём или фотоаппаратом. (Охота)
Рыбная ловля. (Рыбалка)
Командная игра, в которой игроки ударами ног забивают мяч в ворота соперника. (Футбол)
Человек, который коллекционирует марки (филателист)
Коллекционирование монет (Нумизматика)
Стеклянное помещение для содержания ящериц и змей. (Террариум)
Что коллекционируют филокартисты? (Открытки)
 Певческое искусство. (Вокал)
4.Рефлексия.
-На этом наш классный час подошёл к концу. Я надеюсь, что для каждого из вас он не прошёл даром.
- Прошу вас продолжите фразу:
я понял, что…
было интересно узнать, что…
меня удивило…
мне захотелось…
-Для того,  чтобы открыть в себе способности, нужно поглубже заглянуть в себя и не бояться сделать первый шаг: сконструировать модель кораблика, сочинить первую строчку, набросить первую петельку на спицах.
- Старайтесь понять, чем бы вам хотелось заниматься, терпеливо прислушивайтесь к себе. Ведь жизнь увлечённого человека гораздо богаче, интереснее, красочнее. Спасибо всем ребятам, которые рассказали о своих увлечениях,  которые проявили свои способности.  Я очень рада, что ваши увлечения так разнообразны, а самое главное, что вы этим по-настоящему заинтересованы. Это говорит о вашем богатом духовном мире. Не обо всех увлечениях ребятам сегодня удалось рассказать. У нас еще много талантливых и очень увлеченных детей. Не огорчайтесь те, кто не рассказал о своих любимых занятиях, о том, как вы проводите свое свободное время. Этот разговор мы обязательно продолжим.


title: Конспект занятия "Как появился календарь"

extracted_text:
Конспект познавательного занятия в старшей группе
Тема: «Как появился календарь»
Программное содержание: познакомить детей с историей возникновения календаря, рассказать и показать разные виды календарей (издания давних лет и современные). Воспитывать желание помогать сказочному персонажу. Активизация словаря: перекидной, настенный, карманный, отрывной.
Ход.
Мотивационная часть.
-Ребята, посмотрите-ка, пока мы с вами играли в приёмной, у нас в группе побывал какой-то шалун
И устроил беспорядок, набросал каких-то листиков, а сам куда-то спрятался. Давайте, наведём порядок – соберём листочки.
-Ребята, посмотрите, а листочки какие-то необычные. Что вы видите на них? (цифры) А цифры все одинакового цвета? А какие они? ( Правильно, одни чёрные, а другие красные). Посмотрите, а под цифрой ещё что-то написано. Послушайте, я вам прочитаю: понедельник, вторник, среда. Что это я прочитала? ( дни недели).
Сколько дней в неделе? (7 ).
А какие бывают дни недели? (рабочие и выходные)
Сколько рабочих дней в неделе? ( 5).
А выходных? ( 2 ).
Вот на этих листочках рабочие дни недели обозначены чёрным цветом, а выходные и праздничные – красным.  А ещё, ребята, на листочках написаны названия месяцев – ноябрь, декабрь.
-Вы знаете, ребята, а я кажется, догадалась, кто хозяин этих листочков, вот только где он прячется не знаю. (Раздаётся звон колокольчика).
-А вот и ещё кто-то к нам в гости пожаловал? (вношу человечка-  календарика).
2. Основная часть.
- Здравствуйте, ребята! Хоть мы с вами не знакомы , но может быть вы узнаете меня ?
Под новый год пришёл я в дом,
Таким румяным толстяком,
Но день за днём листки терял,
И вот совсем худым я стал».
Да ещё к вам так торопился, что по дороге растерял много своих листочков.
- Ребята, вы узнали, кто этот румяный мальчик? Правильно ребята, это отрывной календарь.
Ты, календарик, не переживай, наши ребята собрали все твои листочки, ты пока отдохни с дороги и послушай, о чём мы с ребятами будем говорить.
Так вот, ребята, оказывается – это листочки отрывного календаря и на них написано не только число, название, дней недели и месяца. А ещё в нём есть разные полезные советы для взрослых и детей. Посмотрите, ребята, сюда. Оказывается есть не только отрывные календари , но и много других .
Вот этот календарь называется  настенный. А как вы думаете, почему он так называется? Какой он? (большой) Правильно, он большой и может поместиться только на стене, отсюда его название – настенный. На нём написаны названия месяцев, дней недели и числа.
А вот этот календарик совсем маленький, и называется он карманный, потому что из-за своего небольшого размера он может поместиться в любом кармане, и тот человек, у которого есть такой календарь, может в любое время  посмотреть и узнать какой месяц, число и день недели.  А вот посмотрите, какой необычный календарь – называется он перекидной.
Он помещён на специальную подставку и у него, как и у  отрывного календаря, есть листочки ,на которых тоже  написано  число ,день недели и название месяца.. А как вы думаете ,почему его назвали перекидным ? ( потому что листочки закреплены на специальной пружине и перекидываются с одной стороны на другую) . А у вас дома есть календари? Какие они? Зачем они нужны дома?
Физминутка.
Раз, два, три, четыре, пять,
Все листки не сосчитать,
Ветер, ветер, ветерок,
Захвати с собой листок,
Быстро к солнышку слетай, мой листочек передай»
-Ребята, а хотите, я расскажу вам, как появился календарь?
Календарём мы пользуемся каждый день ,он верный помощник. Как и другие привычные вещи, он только кажется простым. На самом- то деле над созданием календаря трудились многие люди
В течение тысячелетий. Слово « календарь» в переводе с латинского языка означает первый день месяца и нужен, чтобы вести правильный, без пропусков и повторений счёт суток.
Как у каждого народа свой язык, так и был свой календарь. Народных календарей было придумано много. Люди пользовались узелковым календарём. Что же это за календарь? Люди брали обыкновенную верёвочку и на ней завязывали узелки, а потом ежедневно развязывали по одному узелку и приблизительно определяли, когда должно наступить, то или иное время года. Такими календарями пользовались индейцы, якуты, инки.
А у нас в России пользовались деревянными календарями.
Ребята , а сейчас мы пользуемся такими календарями ? Нет, потому, что они оказались не совсем точными. Поэтому люди придумали лунный календарь. Они заметили, что Луна меняет свой облик примерно через каждые семь дней ,т.е. через неделю. Оказывается, что бывают такие дни, когда Луны не видно на небосклоне. Потом на небе появлялся тоненький рожок – молодой месяц, затем Луна начинает расти ,появляется  её половинка , и в конце становится полной ,похожей на светящийся шар.
Наблюдая за луной, люди поняли, что смена времён года зависит не от Луны, а от Солнца, поэтому они и придумали солнечный календарь ,основанный на движении Солнца по небу.
Люди наблюдали за Солнцем, за изменениями звёздного неба и сделали важное открытие – Солнце всегда проходит по одной и той же дороге в определённый период времени.
Первый солнечный календарь появился в стране под названием Египет, он был очень простым и удобным. Год делился на 12 равных месяцев, каждый месяц содержал 30 дней. Месяца назывались в зависимости от характера погоды.
У нас на Руси были свои славянские названия у каждого месяца:
Декабрь назывался студень, т.е. на улице очень холодно, студёно.
Февраль - снежень, потому что очень много метелей.
Март – капельник
Апрель – снегогон, потому что солнце снег с полей гонит
Октябрь -  грязник.
А мне календарик что-то шепчет на ухо.
Старый год заканчивается, и нужны календарям новые » рубашки».
Вы хотите стать художниками?
Давайте каждый нарисует свой эскиз рубашки  для новых календарей.
Показ детям различных картинок.
Работа детей.
3. Рефлексивная часть.
Вопросы детям:
Понравилось или не понравилось вам это занятие?
Что понравилось? Что не понравилось?
Понравился ли вам герой, который приходил в гости? Узнали ли вы что-то новое?
Про какие календари вы сегодня узнали?
Какие больше понравились?
Какие удобные?
Оценка работы детей (что нарисовано? Почему ты хотел бы это нарисовать на календаре? Чей эскиз понравился больше?)
Календарик дарит подарки и уходит.
http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-poznavatelnogo-zanjatija-dlja-detei-starshei-grupy-kak-pojavilsja-kalendar.html