title: Конспект НОД "Первый месяц зимы"

extracted_text:
Конспект НОД в подготовительной группе.

                         Тема: «Первый месяц зимы».

Цель: Обобщение знаний детей о первом зимнем месяце - декабрь.
Задачи:
Образовательные:
Способствовать накоплению у детей представлений о явлениях природы в
декабре.
Учить детей разгадывать кроссворд.
Упражнять в умении отвечать на вопросы полным предложением.
Обогащать знания детей о свойствах снежинок.
Развивающие:
Развивать у детей познавательную активность через ознакомление с
календарём.
Развивать речь детей, внимание, мышление, память, мелкую моторику.
Воспитательные:
Воспитывать в детях взаимовыручку, взаимопомощь, чувство коллективизма.
Воспитывать интерес к стихотворениям и фольклору.

Материалы и оборудование: сундучок, карта, календарь, карточки для
индивидуальной работы, ручки, плакат с кроссвордом, ленточки по количеству
детей и заготовки для снежинок.

Предварительная работа: беседы, наблюдение на прогулках, чтение
стихотворений и поговорок о декабре, работа по карточкам;
Методы и приёмы: орг. момент, сюрпризный момент, исследование, работа по
карточкам, беседа, физминутка, рассматривание карты, работа в парах,
дополнение, отгадывание загадок, обобщение, рассказывание стихов.

Ход занятия:
(звенит колокольчик, дети садятся на места)
В. Мы пришли сюда учиться,
    Не лениться, а трудиться,
    Руки? На месте!
    Ноги? Вместе!
   Локти? У края!
   Спина? Прямая!
    Работаем старательно
    Слушаем внимательно.
Молодцы! Ребята, скажите, какое время года у нас сейчас?
Д. У нас сейчас время года зима.
В. Правильно! Но как вы узнали, что пришла зима?
Д. (предлагают свои предположения)
В. Молодцы, правильно всё, но самое главное по чему можно определить приход
зимы?
Д. Пришёл месяц декабрь.
В.Замечательно! Конечно, наступил декабрь.
В. ой я ведь совсем забыла, сегодня я пришла на работу а у нас стоит вот
этот сундучок, я конечно посмотрела, что там и обнаружила какой-то предмет
и понять не могу, что это. Может вы, мне поможете?
(рассматриваем предмет и определяем что это календарь)
В. Точно, ведь это календарь. А для чего нужны календари?
Д. Календари нужны, чтобы знать какое число, день недели и месяц.
В.Конечно. Молодцы. А какое у нас сегодня число? Месяц и день недели?
Д.25 декабря, четверг.
В. Правильно. А 25 это цифра или число?
Д. Я думаю, что 25 это число.
В. А почему?
Д. Потому что в нём 2 дес. И 5 ед.
В. Умнички! А куда можно поставить этот календарь у нас в группе?
(дети предлагают места и все вместе решаем, где его поставить).
В. Ребята, посмотрите, здесь ещё конверт. Посмотрим что же там.
(открываю конверт, там карточки с заданием)
Давайте вместе решим, что же здесь нужно сделать. Вика, пожалуйста, помоги
мне ребятам раздать карточки.
Д. В этой карточке нужно соединить точки по цифрам.
В.Правильно. Выполняем и узнаём что же там написано.
(выполняют задание и читают слово- декабрь).
В. Конечно, правильно. Получилось слово Декабрь. Ребята, а может вы
догадались о чём мы с вами будем сегодня говорить?
Д. Я думаю, что мы будем говорить о декабре.
В. Правильно, спасибо ….. мы сегодня будем говорить о декабре. А скажите,
что вы знаете о декабре?
Д (дают ответы полным предложением)
В.Молодцы! А смотрите, здесь ещё и какой то плакат. Как вы думаете, что это
такое? (дети высказывают свои предположения)
В. Да это картина декабря. Посмотрите, здесь какие то сугробы с цифрами,
наверное, это ещё для нас сюрпризы. Посмотрим что же там, а какой первый
сугроб нам «раскопать»?
Д. Сугроб под цифрой 1.
В. Конечно, посмотрим, что же там.
(открываю сугроб, а там слово ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ)
В. Молодцы, а какие явления природы в декабре бывают?
Д. ….
В. Молодцы! А что такое снегопад? Оттепель? Мороз? Гололёд? Ледяной дождь?
Д. описывают все явления.
В. Умнички! Ребята, скажите, какой снег бывает в декабре?
Д. Белый, пушистый, сырой и т.д.
В. Правильно. А когда снег сырой что можно сделать из него?
Д. слепить снеговика, лепить снежки.
В. Конечно. А хотите сейчас поиграть снежком? Тогда с вами сейчас Варя
поиграет.
Ребёнок проводит физминутку «Снежок»
1, 2,3,4,-
Мы с тобой снежок лепили.
Крепкий, круглый, очень гладкий
И совсем, совсем не сладкий.
Раз – подбросим,
Два – поймаем,
Три  - уроним,
И тихо сядем.
В. Спасибо, Варвара. Ну, что дальше посмотрим, что же нас ждёт? Какой
сугроб откроем? (дети отвечают)
Посмотрим, что же дальше?
(открываю сугроб под цифрой 2)
Под ним слово ИГРА. Сейчас посмотрим, что же это за игра. (открываю
конверт, а там игра «Я начну, а вы продолжите».)
Будьте внимательны, мы сейчас будем соревноваться, каждый ряд будет
договаривать в то время, когда я подойду к нему или покажу на вас.
Договорились? Посмотрим, чей же ряд дружнее.
1.Декабрь глаз снегами тешет, да ухо рвёт.
2. Декабрь год кончает, а зиму начинает.
3. Декабрь и замостит, и загвоздит, и саням дорогу даст.
4. Заковал мороз реки, да не навеки.
5. В декабре зима стелет холсты, а мороз наводит мосты.
6. В декабре солнце светит, но не греет.
(открываю сугроб под номером 3)
Под ним слово СТИХОТВОРЕНИЕ. Дети, вы знаете стихи о декабре?
(дети рассказывают стихи)
В. Ну какие вы у меня молодцы стихи знаете.
Посмотрим, что же дальше у нас.
(открываю сугроб под номером 4) Что же тут за слово? Появляется слово
ЗАГАДКА – КРОССВОРД.
Ребята, ну что такое загадка мы знаем, но вот что за новое слово кроссворд.
Может, кто знает?
Д. ….
В. Кроссворд – головоломка из плетения рядов клеточек, которые заполняются
словами – отгадками. (вывешиваю плакат с кроссвордом).

Дети отгадывают загадки и записывают отгадки в нужные клеточки, читают
слово, получившееся в красных клетках: СНЕЖИНКА.
В. Молодцы. Это слово снежинка. А что такое снежинка?
Д. ….
Да это кристаллики, которые соединились друг с другом. Ребята, а вы
задумывались, почему в морозную погоду хрустит снег под ногами?
Д. ….
В. Снежинка состоит из лучиков- хрусталиков и когда мы наступаем на них, то
они ломаются с хрустом, а так как их на земле много, то хруст получается со
звуком. Ребята, мы с вами уже делали снежинки и из пластилина, из бумаги,
из ниток. А сейчас я предлагаю сделать снежинку способом шнуровки.
(дети выполняют снежинку)
В. Ребята, а кому вы подарите свои снежинки?
Д. …..
В. Ребята, а скажите, о чём мы сегодня с вами разговаривали?
Д. …
В. А что вам больше всего понравилось?
Д. ….
В. Ну какие вы сегодня у меня молодцы!


title: Конспект НОД "Детский сад наш так хорош - лучше сада не найдешь"

extracted_text:
             Конспект НОД Ознакомление с окружающим

 «Детский сад наш так хорош - лучше сада не найдешь».

Пр. задачи: продолжать знакомить детей с детским садом, с группами и помещениями в здании детского сада. Воспитывать любовь к детскому саду, уважение к его работников, их труду. Формировать понятия «я – воспитанник детского сада», «детский сад – мой родной дом», вызывать интерес к маме, бывшей воспитаннице  детского сада.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация» «Социализация», «Чтение худ. литературы», «Физ-культура».

                                                    Ход НОД:

1.Организационный момент

Воспитатель читает стихотворение:
Есть на свете детский сад,
В этот сад идти я рад
Здесь и летом и зимой
Все друзья мои со мной.
Здесь растут не вишенки –
Настеньки да Мишеньки
И шумят не веточки –
Кати, Юли, Леночки
Наш любимый садовод
Всех по имени зовет.
Воспитатель: Про какой сад говорится в стихотворении?
Дети: Про детский сад, в который ходят дети.
Воспитатель: Все дети ходят в одну группу или разные группы детского сада!
Ответы детей:…..
Воспитатель: В детский сад приходит много детей, они ходят в разные группы, все они – воспитанники детского сада.
2-Основная часть: Ребята, мы отправляемся на экскурсию по детскому саду и познакомимся с теми, кто здесь работает. Вы узнаете много нового о профессиях людей, работающих в детском саду.  К нам в гости пришла Катина мама – Татьяна Ивановна. Когда она была маленькой, она ходила в наш детский сад. Татьяна Ивановна – бывшая воспитанница детского сада. Она пойдет вместе с нами и расскажет, что изменилось в детском саду. Я прошу вас быть внимательными, все запоминать. А ещё хочу напомнить вам, как нужно вести себя во время экскурсии. Не шутить, не выкрикивать, отвечать только тогда, когда я вас спрошу.
                 (Дети вместе с воспитателем спускаются по лестнице, идут по     коридору).
Воспитатель: Ребята мы сейчас зайдем с вами в группу раннего возраста. В этой группе находятся самые маленькие дети детского сада.
         (дети заходят в групповую комнату их встречают воспитатель и  дети).
Воспитатель: Здравствуйте, ребята, мы пришли к вам в гости
           (дети здороваются, рассматривают игрушки, знакомятся с малышами).
Воспитатель: Ребята, в этой группе работает Наталья Викторовна и Татьяна Николаевна. Посмотрите, как здесь красиво и уютно. Очень много ярких, больших игрушек. Почему?
Ответы детей:
Воспитатель: (обращается к Катиной маме), Татьяна Ивановна, а вы посещали эту группу когда были маленькой?
  Рассказ Татьяны Ивановны о группе.
Воспитатель: Спасибо, Татьяна Ивановна, за интересный рассказ. Ребята, давайте не отвлекать малышей. Попрощаемся с ними. Подарите детям шарики.
                  (Дети раздают шарики и выходят из группы, идут по коридору).
Воспитатель: Ребята, мы подходим сейчас к какому кабинету?
Дети: Кабинет заведующей
Воспитатель: А как зовут заведующую?
Дети: Диана Николаевна
Воспитатель: Ребята, заведующая руководит работой детского сада. У нее много важных дел. Она помогает воспитателям учить малышей. Общаться с родителями. Помогает воспитателям решать проблемы. Оформляет большое количество необходимых документов. Отвечает за безопасность в детском саду.
Воспитатель: Напротив кабинета заведующей находится кабинет завхоза. Нашего завхоза зовут Татьяна Анатольевна. Она заказывает и принимает продукты для детского сада. Ребята вы хотите узнать, какие продукты хранятся в кладовой завхоза.
Дети: Да, хотим.
Воспитатель: Давайте поиграем в игру «Угадай-ка». Я буду загадывать загадки, если вы их отгадаете, то узнаете, что хранится в кладовой.
        Проводится игра малой подвижности «Угадай-ка».
 (Дети образуют круг, берутся за руки, по сигналу воспитателя, стоящего в центре круга, начинают движение в правую сторону, произнося следующий текст:
 «Угадай-ка, угадай-ка,
Ну-ка с нами поиграй-ка!
Твои загадки отгадаем
Мы овощи и фрукты знаем»
По команде «Стоп» дети останавливаются. Воспитатель называет имя ребенка, отгадывающего загадку).
                                                           Загадки:
И зелен, и густ, на грядке вырос куст.
Покопай немножко, под кустом…. (картошка)

Пришла Таня в желтом сарафане
Стали Таню раздевать
Давай плакать и рыдать (лук)
Как надела сто рубах
Захрустела на зубах (капуста)
Круглое, румяное
Я расту на ветке
Любят меня взрослые,
И маленькие детки (яблоко)
В поле родился
На заводе варился
На столе растворился (сахар)
За кудрявый хохолок
Лису из норки поволок
На ощупь – очень гладкая
На вкус – как сахар сладкая (морковь)
Белый камень из горы
Всегда стоит на столе
Кто его не ест
Тот вкуса не знает (соль)
Из меня пекут ватрушки
И оладьи и блины
Если делается тесто
Положить меня должны (мука)
Воспитатель: Молодцы, ребята, и правильно отгадали загадки. Мы продолжаем нашу экскурсию. Что это за кабинет?
Дети: Кабинет мед. работника.
Воспитатель: Кто здесь работает?
Дети: Виктор Алексеевич!
Воспитатель: Ребята, что нужно Виктору Алексеевичу, если вы поранитесь?
Ответы детей:…
Воспитатель: А что еще делает мед. работник.
Дети: Он взвешивает нас на весах, измеряет рост, делает прививки.
Воспитатель: А где делают прививки?
Дети: В процедурном кабинете.
Воспитатель: Молодцы, ребята, все вы знаете. Продолжаем нашу экскурсию.
               (дети идут по коридору, заходят в физ. зал).
Воспитатель: А сейчас, где мы с вами находимся?
Дети: В физкультурном зале.
Воспитатель: Кто здесь работает?
Дети: Елена Ивановна.
Воспитатель: Правильно. Елена Ивановна – инструктор по физ.культуре. А что она делает?
Дети: Помогает стать нам сильными, ловкими, учит бегать, прыгать, играть.
Татьяна Ивановна: Дети, когда я ходила в детский сад, физ.зала не было. Я очень рада, что у вас такой просторный зал, где вы занимаетесь физкультурой.
Елена Ивановна: Ребята, давайте проведем физминутку.
                            (проводится физминутка «Детский сад»)
Воспитатель: Ребята, попрощайтесь с Еленой Ивановной. Нам нужно возвращаться в свою группу.
          ( дети возвращаются в группу)
Итог:
Воспитатель: вот и закончилась экскурсия по д/с. Что вам запомнилось больше всего?
Ответы детей:…
Воспитатель: Давай попросим Татьяну Ивановну рассказать о своем пребывании в детском саду будучи воспитанницей.
Рассказ Татьяны Ивановны.
Дети рассматривают фотографии из архива д/с.
Воспитатель: Ребята, видите как много людей работает в детском саду. Их труд очень важен и значим.
Дети показывают Катиной маме свои игрушки, делятся впечатлениями.


title: Конспект занятия в подготовительной группе "Орудия труда. Профессии"

extracted_text:
Конспект занятия в подготовительной группе по теме
«Орудия труда. Профессии»

Задачи: - знать названия разных профессий;
- определять род деятельности человека по орудиям труда;
- использование активного словаря по теме;
- уметь группировать орудия труда по назначению;
- понимать, что овладение профессией требует от человека знаний и умений.
Материал: картинки, обозначающие профессии (повар, врач, каменщик, продавец, художник, учитель, почтальон). Раздаточный материал - профессиональные принадлежности.
Ход деятельности:

1. Орг. момент:
Все профессии нужны,
Все профессии важны.
Лечит врач больных людей,
А ветеринар - зверей.
Строит здания строитель,
Чтобы было, где нам жить.
Шьёт портниха нам одежду,
Чтобы было что носить.
А учитель в школу ходит,
Чтобы деток нам учить.
Повар варит, жарит, тушит,
Чтоб людей всех накормить.
Каждый делу верно служит,
Чтоб было людям лучше жить.

2. Дети, о чём говорится в этом стихотворении?
Как можно назвать всё это, одним словом?

3. Сейчас мы поиграем в игру "Назови профессии", я вам буду задавать вопрос, а вы будете отвечать одним словом (например: кто сваривает трубы? - сварщик).
Кто вставляет стёкла? – стекольщик
Кто работает на кране? – крановщик
Кто кладёт камни? – каменщик
Кто чинит часы? – часовщик
Кто готовит кушать? – повар
Кто кроит платье? – закройщик

4. Я сейчас вам буду читать предложение, а вы будете его заканчивать. (Например: дровосеки рубят бор - есть у каждого "топор").
Папе гвоздь забить помог деревянный – (молоток).
Пыль на полу, подайте – (метлу).
Возле школы все ребята убирают снег – (лопатой).

5. Молодцы, а теперь давайте отгадаем загадки:
***
Причёсываю, стригу,
Модную причёску
Сделать смогу. (Парикмахер)
***
Вам продам любой товар,
Упакую в целлофан.
О товаре расскажу,
Что купить вам, предложу. (Продавец)
***
Шить умею и кроить,
И заплатку прикрепить. (Портной)
***
Учу я детишек читать,
Природу любить,
Стариков уважать. (Учитель)
***
Скажи-ка, кто так вкусно,
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты, салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды? (Повар)

6. Физминутка "Левая - правая".
Руку влево. Руку вправо.
Руки вверх. Руки вниз.
На носочки поднимись,
И на пятки опустись.
Дружно вместе повернулись,
Влево, вправо, потянулись.

7. Ребята, вы называли сегодня много профессий, посмотрите на эти картинки и назовите, кто эти люди по профессии? (выставляю по очереди).
А сейчас посмотрите на ваши картинки и назовите "что это? " (орудия труда, инструменты). Расскажите, что вы знаете об этой профессии.
А сейчас давайте подберём к профессиям орудия труда.

8. Я говорю начало предложения и даю игрушку ребёнку, а ребёнок должен закончить предложение.
Врач людей – лечит.
Учитель детей – учит.
Пожарный пожар – тушит.
Повар обед – варит, готовит.
Парикмахер волосы – укладывает, причёсывает.
Портниха одежду – шьёт.
Писатель книги – пишет, сочиняет.

 9. Итог занятия: Ребята, мы сегодня с вами говорили о многих профессиях.


title: Конспект урока "Закрепление решения задач на конкретный смысл деления" 2 класс

extracted_text:
Тема: «Закрепление решения задач на конкретный смысл деления»
Класс: 2 Г
Цели: развивать навык умения решать простые задачи, раскрывающие конкретный смысл деления; повышать познавательную активность учащихся на уроках математики; развивать логическое мышление, речь, память .
Оборудование: учебник «Математика» 2 класс, персонажи сказки «Теремок», карточки с заданиями.
Ход урока
Организационный этап.
- Долгожданный дан звонок – начинается урок!
- Сегодня на уроке мы будем решать, думать, считать – ум развивать!
- В сказку за наукой сегодня пойдем,
Смекалку, дружбу с собою возьмем.
Проверка домашнего задания.
- А перед тем, как отправиться в сказку, мы должны проверить домашнее задание.
- Итак, 1 номер. Вам нужно было вычислить, заменив умножение сложением. Первый пример, какой ответ? (так проверяю все примеры.)
- Верно. С этим заданием все справились, и не допустили ошибки. Молодцы!
- Переходим ко второму заданию. Вам нужно было решить задачу. Как решал задачу нам расскажет АРСЕНИЙ.
- Молодцы. Все очень хорошо подготовили домашнее задание.
- Теперь можем отправляться в сказку!
3. Устный счет.
- А в какую именно, вы узнаете, когда решите примеры:
48 + 30 = 78  Т
58 – 25 = 33  Е
6 * 2 =12       Р
41 + 25 = 66  Е
6 : 2 = 3         М
23 + 13 = 36  О
69 - 32 = 37   К
- Мы отправляемся в сказку «Теремок».
- И тут же нас встречает Зайчик.
- Послушайте, какие он приготовил для нас задания:
№1 Задача (Внимательно слушайте)
На первой остановке в автобус вошли Гена и Чебурашка, на второй – Карлсон с Малышом, а на третьей – Матроскин, Шарик и дядя Федор. Сколько теперь пассажиров в автобусе? (7)
Что означает число 7? Было 7 пассажиров в автобусе или стало 7 пассажиров в автобусе?
- Правильно, СТАЛО 7 пассажиров. Важно отличать эти слова.
№2.
- Идет наш Зайчик по тропинке и видит: стоит терем-теремок, он не низок, не высок. Только не может наш Зайка окошки посчитать… Зашел он в терем, а там три комнаты, в каждой комнате по 1 окну. Сколько же окон в теремочке? (3)
- А как вы узнали? (3 умножили на 1)
- Какое действие использовали?
- Хорошо. Зайке понравился теремок, и он остался там жить.
№3.
- Слушайте следующее задание:
Белочка грибы сушила,
Только посчитать забыла.
Белых было 25,
Да ещё масляток 5,
Пять груздей и две лисички,
Очень рыженьких сестрички.
У кого ответ готов?
Сколько было всех грибов? (37)
№4.
- Теперь посмотрите на доску. К доске выйдет Даша. Сколько треугольников на картинке? (3). Покажи… Сколько квадратов? (10). Какие фигуры ты еще видишь? (прямоугольник и овал.)
 4. Работа над темой урока.
А тут и Мышку мы встретили.  Она приготовила для нас интересное задание.
- Откройте учебник на странице 108 и посмотрим задание №1.
- Нам нужно составить по рисунку две задачи на деление.
- Чтобы справиться с этим номером, для этого будем работать в группах. Первая парта повернется ко второй, третья – к четвертой.
- Теперь вместе, дружно приступайте к работе.
- Справились? Какие задачи у вас вышли?
(Читают)
Задача №1. На двух лавочках поровну сидят 6 девочек. Сколько девочек сидит на одной лавочке?
6 : 2 = 3 (д.) – на одной лавочке.
Ответ: 3 девочки.
Задача №2. 6 девочек сидят на лавочках по три. Сколько нужно лавочек, чтобы сели девочки?
6 : 3 = 2 (л.) – нужно лавочек.
Ответ: 2 лавочки.
- Вы умнички! Справились с заданием. Теперь повернитесь на свои места, правильно сядьте, выровняйте спины.
Что ж, вы мышке помогли.
Мышка в терем убежала,
Гостей позвать к нам обещала.

- Что такое? Что за чудо? Вдруг Лисица к нам идет! Откуда?
«Ой, беда, беда, беда
Затрудненья как всегда.
Я задачу не решила
И чуть два не получила»
- Дети, вам жалко Лисичку? Давайте поможем ей, чтобы к следующему уроку она не получила двойку. А вот ее задача: Было 8 литров варенья. Его разлили в банки по 2 литра. Сколько банок понадобилось?
- Итак, о чем говорится в задаче?
- Сколько литров варенья было всего? (8 литров)
- Что означает число 2 ? (По столько литров разлили варенье в банки)
- Какой вопрос задачи?
- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (Да)
- Что мы для этого должны сделать? (8 разделить на 2)
- Верно.
- Давайте построим схему к этой задаче. (рисую на доске)
 - Все открыли тетрадки, записали число, классная работа.
- ДАНИИЛ выйдет, запишет решение задачи, а все остальные в тетрадях.

- Следующая задача. Будьте внимательны, она очень похожа на предыдущую.
Было 8 литров варенья. Его разлили в 2 банки поровну. Сколько литров варенья получилось в каждой банке?
- Сколько было литров варенья всего? (8)
- Число 2 что означает? (это банки, куда разлили варенье)
- Как разлили варенье? (поровну)
- Поровну – это как? (одинаково)
- Что спрашивается в задаче?
- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (Да)
- Какое действие применим? (деление)
- Что на что будем делить? (8 на 2)
- Теперь построим схему к задаче. (рисую на доске)
- Сейчас ДАША пойдет, запишет решение на доске, а все остальные записывают в тетрадь.
- Молодцы, ребята, помогли Лисичке. Теперь она не получит плохую отметку.

- Сейчас посмотрим  номер 3. Нам нужно составить равенства по образцу.
Как мы будем объяснять?
2 * 6 = 12 Мы по 2 берем 6 раз
- Следующий пример ВИКА.
- Следующий пример Савелий.

- Посмотрите, Волк идет,
И задание несет.
«Что такое? Почему?
Ничего я не пойму!
Вы, ребята, помогите,
Заданье правильно решите,
И примеры запишите»
- Эти примеры мы будем решать по вариантам. 1 вариант решает первый столбик, 2 вариант – второй.
- Решаем тихонько, не разговариваем.
(решают)
- Справились? Теперь будем проверять. Для этого обменяйтесь своими тетрадями с соседом. Я вам буду читать правильные ответы, а вы, если необходимо, будете исправлять ошибки.
- Волк очень доволен вашей работой на уроке.
Физкультминутка.
- А лягушка-попрыгушка сейчас проведет для нас физкультминутку.

- Продолжаем работу.
- Следующее задание №5.  (у доски с комментированием)
- Итак, как мы будем выполнять 1 пример? Кто объяснит?
- Мы по 2 берем один раз, и получаем 10.
- Дальше выходит к доске МАРГАРИТА, записывает пример и объясняет.
- Молодцы! Я очень довольна вашей работой!

- А следующее задание мы будем выполнять по рядам.
№6
1 ряд – первый столбик,
2 ряд – второй,
3 ряд – третий столбик.
- Проверяем.

- Переходим к выполнению следующего задания.
- Послушайте задачу.
За каждый час улитка проползала по дорожке 23 см. Она ползла 3 ч. Сколько сантиметров проползла улитка за это время?
- Итак, о чем говорится в задаче? (об улитке)
- Какое расстояние проползла улитка? (23 см)
- Что означает число 3? (время, за которое ползла улитка)
- Что спрашивается в задаче?
- Как мы это можем найти ?
- Верно.
- Запишем краткое условие.
За 1 ч. – 23 см
Все время – 3 ч
Весь путь - ?
- Теперь можно легко решить задачу.
- Что мы должны сделать, чтобы решить задачу? (23 умножить на 3)
- И сколько выйдет? (23+23=46+23=69) 69 – это улитка проползла.
- Решение записываете самостоятельно. В конце записываем ответ – 69 см.

- Теперь посмотрим продолжение нашей задачи. Послушайте:
Пусть улитка после 3 ч движения повернула обратно и за четвертый час проползла еще 23 см. Сколько сантиметров нужно еще проползти улитке, чтобы вернуться в начало дорожки?
- Что здесь нужно найти?
- Как найдем? (от всего пути нужно отнять тот путь, который она проползла в обратном направлении)
- То есть, от 69 отнимаем 23 и получаем 36 (см) – осталось.
- Записываем ответ.

Домашнее задание.
- Откроем дневник и запишем домашнее задание. № 1, 2, с. 109.
Итог урока.
- Ребята, наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, каких сказочных героев мы сегодня встретили? (Заяц, Лиса, Волк, Лягушка, Мышка).
- Какое задание вызвало трудности?
- С каким заданием вы легко справились? Оцените Себя.
- Наши герои желают вам дальнейших успехов в учебе! И по секрету сказали, что обязательно зайдут в гости к таким послушным, внимательным и активным на уроке ученикам!
- Мы сегодня вычитали,
Мы сегодня прибавляли,
И задачки мы решали.
Всё сумели! Всё смогли!
Мы сегодня МОЛОДЦЫ!

- Благодаря дружбе вы справились со всеми трудностями на уроке. И у меня чудесное настроение от вашей  работы.
- Урок окончен.


Презентация "Бытовые электроприборы"


title: Конспект занятия "Одуванчики для зайчика"

extracted_text:
Одуванчики для зайчика
Цель: продолжать знакомить детей с водой и ее свойствами.
Интеграция образовательных областей.
Коммуникация:
-обогащать словарный запас, развивать диалогическую речь.
Познание:
-формировать элементарные представления об основных свойствах воды; развивать умение выделять отдельные признаки воды и интерес к экспериментированию; закрепить знания  о названиях предметов.
Социализация:
-закрепить знания детей о необходимости воды для человека и растении. - Продолжать накапливать опыт, установления   частных связей при наблюдении.
        Художественно-эстетическое:
-развивать мелкую моторику рук, творческие способности, закреплять название цветов, изобразительных навыков и умений.
        Физическое:
- развивать физическую активность детей посредством физкультминутки.
Материалы и оборудование: стаканчики с водой, пустые стаканчики, трафарет из пластилина, гуашь зеленого цвета, гуашь желтого цвета, альбомные листы.

Ход занятия

Дети посмотрите, кто сегодня к нам пришел в гости. В группу заходит зайчик.
- Здравствуйте друзья. К вам пришел сегодня я. Но я пришел не один, у меня  для вас подарок.  Я хочу вам загадать загадку.
Растут в траве те огоньки.
Вдруг превратившись в пузырьки.
Подует легкий ветерок.
И разлетится тот цветок.
Раздул цветок весёлый мальчик.
Зовут цветок тот … (одуванчик.)
-Дети. Одуванчик.
-Зайка. Но, вот беда, мои цветочки не хотят расти. Ребята, а вы не знаете почему?
-Воспитатель. Скажите ребята, а что необходимо растениям, чтобы они росли?
-Дети. Солнце, воздух и, конечно же вода.

 1-ый ребенок:
Воду нужно уважать —
Это должен каждый знать!
Совершенно не секрет —
Без воды нам жизни нет!
2-ой ребенок
Ни умыться, ни напиться,
И не сможем насладиться
Ни природой, ни пейзажем
Без воды угаснет каждый!

-Воспитатель. Посмотрите, что  у нас стоит на столах.
 -Дети: стаканчики с водой.
 -Воспитатель. А какая вода?
-Дети. Прозрачная, бесцветная.
-Воспитатель. А давайте попробуем воду, какая она на вкус? Понюхаем воду. Есть ли у воды запах?
-Дети. Вода без вкуса и запаха.
-Воспитатель: Возьмите два стаканчика – один с водой, другой пустой. Аккуратно перелейте воду из одного стаканчика в другой. Почему вода льется?
-Дети. Вода льется, потому что она жидкая.
-Дети. Если бы вода не  была жидкой, она не смогла бы течь.
- Воспитатель: А где вода течет?
-Дети: в реках, морях, ручейках, из крана, из тучи. Вода  поливает, растения и они растут.
Физкультминутка:
Льется чистая водица
Мы умеем сами мыться.
Порошок зубной берем,
Крепко щеткой зубы трем.
Моем шею, моем уши,
После вытремся посуше.
Поверни головку вправо,
Поверни головку влево.
Опусти головку вниз.
И тихонечко садись.
-Зайка:  Ребята, я хочу чтобы вы мне помогли, оживили  мои цветочки.
-Дети: А что нам нужно сделать?
-Зайка: Нужно нарисовать одуванчики, а в этом нам поможет вода , краски и трафарет из пластилина.
На столе разложены трафареты из пластилина в виде цветов (одуванчиков и листьев). Сначала дети обмакивают пластилин в желтую краску, а затем ставят отпечаток на лист бумаги, берут трафарет из пластилина листочка, обмакивают  в зеленую краску и ставят отпечаток.
Воспитатель: Ребята,  какие красивые  у вас цветочки. Что нужно растениям, чтобы они росли.
Дети : Вода.
Зайка: Мне очень понравились одуванчики.  Спасибо, вам ребята, что помогли мне.  Но я должен  возвращаться домой.
Дети: До свидания.
Воспитатель: До свидания зайка.


Презентация "Обозначение натуральных чисел" 5 класс


title: Презентация "Мёд и пчёлы"

extracted_text:
Презентация  познавательного  проекта«Мёд  и  пчёлы».Участники:  Ершова  Валерия-6  лет,  родитель-     Ершова  Оксана  Валерьевна, воспитатель- Зимина  Елена  Александровна.Длительность:  две  недели.Цель  проекта:  узнать  о  жизни  пчёл  и  рассказать  другим  детям.Задачи  проекта:Для  ребёнка: получить  нужную  информацию,  запомнить  её,  поделиться  полученными  знаниями.Для  родителей:  помочь ребёнку  получить  знания,  создать  презентацию.Для  педагога:  вовлечь  семью  в  проектную  деятельность,  оказать  необходимую  помощь.
На  цветке  сидит пчела,До  чего  она  мала,Наша  пчёлка  в  хоботокНабирает  сладкий  сок,А  цветок  качается,Это  ей не  нравится.
На летнем лугу, где растут цветы, можно увидеть пчёл. Они перелетают с цветка на цветок, пока не наполнят свои зобики сладким соком – нектаром.
А когда наполнят, летят к себе домой. И так с утра до вечера, если не помешает дождь.
Пчелы живут большими семьями во главе с маткой, Матка в семье одна, она самая большая из пчел, откладывает яички, из которых выводится новое поколение.
Летом в пчелиной семье живут еще и трутни. Их предназначение – быть женихами пчелиной матки.
Пчелы делают большие запасы меда, которым пользуются и люди. Значит собирая с цветов нектар и пыльцу, они работают не только на себя, но и на людей.
А ещё они приносят пользу цветам – опыляют их. Благодаря стараниям пчел увеличивается урожайность луговых и лесных трав, культурных растений.
Домовитая  хозяйкапролетает  над  лужайкой.Похлопочет  над  цветкоми  поделится  медком.
Презентацию представила Ершова Лера.
 Спасибо за внимание!


title: Классный час "75 лет обороне г. Курска" 4 класс

extracted_text:
                          75 лет обороне г. Курска
Ведущий 1: У времени есть своя память – история. И потому мир никогда не
забывает о трагедиях, потрясавших планету в разные эпохи, в том числе и о
жестоких войнах, уносивших миллионы жизней,  разрушавших великие ценности,
созданные человеком.

Ведущий 2: Прошло более 70 лет, как закончилась Великая Отечественная
война, но эхо ее до сих пор не затихает в людских душах. Да, у времени своя
память.

Ведущий 3: Мы не имеем права забыть ужасы этой войны, чтобы они не
повторились вновь. Мы не имеем права забыть тех солдат, которые погибли
ради того, чтобы мы сейчас жили. Мы обязаны все помнить…

Ведущий 1: Ранним утром в воскресенье 22 июня 1941 года мирную тишину
городов и сел разорвали взрывы бомб и снарядов. Началась невиданная доселе
по своим размахам и ожесточенности война, вошедшая в историю как Великая
Отечественная.
Ведущий 2: Это была самая тяжелая и самая кровопролитная война в истории
нашего народа. 1418 дней и ночей продолжалась великая битва с немецкими
захватчиками.
                                   Учитель
Все меньше остается живых участников и свидетелей событий тех лет. Наш долг
сберечь память о подвиге наших дедов и прадедов. Тяжелейшие испытания
выпали и на долю нашего города Курска, его жителей, наших с вами родных
людей, наших земляков. Поэтому сегодняшнее мероприятие мы посвящаем
событиям тех дней обороне города Курска от немецко-фашистских захватчиков.

Ведущий 3: К 1941 году фашисты захватили почти всю Европу. А 22 июня на
рассвете, в один из самых продолжительных дней в году, Германия начала
войну против советского народа. Гитлер хотел истребить большую часть
русского народа, украинцев, белорусов, а оставшихся превратить в рабов. Он
заявлял: «Я имею право уничтожить миллионы людей низшей расы,».
Ученик:
Он велел, чтоб разгромили,
Растоптали и сожгли
Все, что дружно мы хранили,
Пуще глаза берегли,
Чтобы мы нужду терпели,
Наших песен петь не смели
Возле дома своего,
Чтобы было все для немцев,
Для фашистов-иноземцев.

                                Чтецы уходят
               Кинохроника: «Начало войны. 22 июня 1941 года».

Ведущий 1: 22 июня 1941 года. Эта дата навсегда вошла в историю как начало
самого тяжёлого и трагического испытания для нашей страны. Война…Она
ворвалась во все дома, затронула каждого человека.

Ведущий 2: В тот воскресный день фашистская Германия и её союзники обрушили
на Советский Союз удар невиданной в истории военной мощи.

Ведущий 3: Нацистское руководство планировало ликвидировать Советский Союз.
Москву, Ленинград, Киев и ряд других городов предписывалось взорвать,
затопить, полностью стереть с лица земли.

Ведущий 1: 1418 дней и ночей советскому народу предстояло вести смертельную
схватку с фашизмом. И это была борьба не только за свободу своей страны, но
и всего человечества.
Ведущий 2: В первые месяцы войны Красная Армия отступала.. К концу осени
1941 года несколько миллионов советских граждан погибли в боях, оказались
на оккупированной врагами территории, в гитлеровских концлагерях.
Ведущий 3: Докатилась война и до нашего города.
Высокое патриотическое сознание курян находило выражение  и в массовом
вступлении жителей города в ряды истребительных батальонов, полков
народного ополчения.
Станция Курск, являясь стратегически важным объектом,  уже 29 августа 1941
года подверглась первому мощному авиационному налету. В результате этой
бомбардировки погибло 80 железнодорожников и мирных жителей. Бомбежки
продолжались в течение сентября – октября 1941 года.
Ведущий 1: Осенью 1941 года  курским ополченцам пришлось взять на себя
практически равный с подразделениями Красной армии груз ответственности за
оборону областного центра. Дело в том, что в конце октября, к моменту
подхода немецких войск, в Курске из регулярных частей находилась лишь 2-я
гвардейская стрелковая дивизия, сильно измотанная и поредевшая в предыдущих
боях.

                   основные ЭТАПЫ обороны Курска (1941 г.)

      |4.10.1941      |Первый секретарь Курского обкома ВКП(б) П.И. Доронин в |
|               |переговорах с заместителем начальника Генерального     |
|               |Штаба Красной Армии генералом Г.Г. Соколовым определил |
|               |стратегию обороны города.                              |
|7-21.10.1941   |Боевые действия на Курском боевом участке в районе     |
|               |Линец-Фатеж (части 7-й гв. СД, 133-й танковой бригады, |
|               |38-го мотоциклетного полка).                           |
|15-28.10.1941  |На Курском ж.д. узле построены два бронепоезда (№ 1 и №|
|               |2), направленные на оборону Курска.                    |
|17.10.1941     |Курский обком партии обратился к Военному Совету       |
|               |Брянского фронта с просьбой направить в Курск части 2-й|
|               |гв. СД полковника А.З. Акименко.                       |
|21-23.10. 1941 |На оборону Курска направлен личный состав              |
|               |истребительных батальонов из 35 сельских районов и     |
|               |областного центра.                                     |
|21.10.1941     |Полки народного ополчения г. Курска выведены на боевые |
|               |рубежи.                                                |
|23.10.1941     |Курск объявлен на осадном положении. В командование    |
|               |Курским гарнизоном вступил полковник А.З. Акименко.    |
|24.10.1941     |Истребительные батальоны г. Курска переданы в состав   |
|               |полков народного ополчения.                            |
|30-31.10.1941  |Бойцы Курского народного ополчения приняли воинскую    |
|               |присягу.                                               |
|31.10.1941     |Части 9-й танковой и 95-й пехотной дивизий гитлеровцев |
|               |вышли на северные подступы к Курску (в районе сел      |
|               |Овсянниково, Шуклинка, Сапогово).                      |
|1.11.1941      |Начало боевых действий в районе Знаменской рощи и      |
|               |кирпично-трепельного комбината.                        |
|2.11.1941      |Народные ополченцы вместе с полками 2-й гв. стр.       |
|               |дивизии вели боевые действия на улицах Курска. В ночь  |
|               |на 3 ноября город оставлен советскими войсками.        |

Ведущий 4: 1 -2 ноября 2016 г. исполняется 75 лет оборонительных боев за
город Курск. Их вели части 2-й гвардейской стрелковой дивизии полковника А.
З. Акименко, бойцы 38-го мотоциклетного полка НКВД майора Абибулы
Мустафаева, бойцы и командиры курских полков народного ополчения и
истребительных батальонов.
   Ведущий  4:  Участник  обороны  Курска,  командир  395-го   гвардейского
стрелкового  полка,  Герой  Советского  Союза,  маршал  бронетанковых  войск
Амазас Хачатурович Бабаджанян вспоминал о защитниках Курска в 1941 г.:
   "Мы, воины, гордились курским народным ополчением, дравшимся  за  город.
Энтузиазм защитников города был так велик, что казалось  не  быть  Курску  в
руках неприятеля".
   Ведущий 5: Более  трех  тысяч  слабо  вооруженных,  почти  не  обученных
военному  делу  ополченцев,  бойцов  истребительных  батальонов  встали   на
рубежах обороны Курска. Им противостояли отборные части  дивизий,  прошедших
в 1939-1940 г.г. по дорогам  Польши,  Франции,  Дании;  им  покорилось  пол-
Европы.

   Ведущий 4: Известный курский  поэт,  почетный  железнодорожник  Геннадий
Владимирович Ильин писал:
   И никому не отдать, ни отбросить
    Пору суровую, память что носит
   Верных друзей, не вернувшихся с поля
    После короткого первого боя…
   Их не умерить в десятки и сотни,
   Тех, чьими болями подвиг был соткан,
   Теми, кто в Курске стоял за Москву,
    Их ополченцами люди зовут.

Ведущий 5: На защиту города  встали 4 районных полка народного ополчения г.
Курска и бойцы истребительных батальонов города. В их составе насчитывалось
3472 бойца и командира, вооружение которых составляли винтовки устаревших
образцов, бутылки с зажигательной смесью.
С 23 октября Курск перешел на осадное положение. Каждому полку народного
ополчения были определены народные рубежи обороны в черте города. 31
октября ополченцы приняли воинскую присягу.
Ведущий 6: Бои за город начались на его ближних рубежах 31 октября.
Несмотря на значительное превосходство  сил противника, защитники города, в
том числе ополченцы, оказали ему упорное сопротивление. Вечером 1 ноября
бронепоезд курских железнодорожников огнем своих орудий нанес удар по
противнику, двигавшемуся по шоссе западнее деревни Поповка. В ночном бою
было уничтожено до 200 гитлеровцев, разбит вражеский обоз.
Ведущий 4: 2 ноября 1941 года на улицах города развернулись ожесточенные
бои. Их вели народные ополченцы и бойцы 38-го мотоциклетного полка. Многие
из ополченцев проявили подлинное мужество и героизм, сражаясь за родной
город. У кирпичного завода № 2 фашисты атаковали Ленинский истребительный
батальоны (командир Е.И. Комаров). Метко разил фашистов расчет  пулеметной
тачанки во  главе с командиром взвода Ф.Г. Меркуловым. Вражеская пуля
оборвала его жизнь. В этом же бою был тяжело ранен его связной батальона
Стасик Меркулов. Фашисты, найдя его, зверски закололи штыками. А было
мальчишке всего 11 лет. Он был нашим ровесником.

Ученица: При обороне Курска в сорок первом,
Носил снаряды ополченцам Стас,
Одиннадцатилетний, слову верный,
Защитник юный, Родины и нас.

Отец недалеко, у пулемёта,
Строчил в пехоту злостного врага,
В холодную, осеннюю погоду,
Для ополченцев там была жара.

Отца убило выстрелом фашистским,
Стас со слезами к папе подбежал,
Не верил он, что расстаётся с близким,
И на гашетку пулемёта вновь нажал.

Так он палил по нечисти фашистской,
Не веря, что отец ушёл совсем,
Пуль очередь, так просвистела близко,
Стас вздрогнул, улыбнулся и осел.

В живот и по ногам попали пули,
Сознание ребёнок потерял,
Ветра холодные над мальчиком подули,
И он к отцу подкошенный упал.

Два старика с рассветом за водицей,
Идут и слышат тихий детский стон,
В воронке Стасик к папе приютился,
И вылезти ни как не может он.

И старики к себе забрать не могут,
Фашисты в дом пришли и там сидят,
Перенесли в бытовку на заводе,
Укрыли сеном и пошли звать мать.

Мать пробралась окольными путями,
В бытовку заводскую, через час,
Стасик лежал исколотый штыками,
И жизни Дух в защитнике угас.

Израненного, бедного ребёнка,
Штыками заколола эта мразь,
За то, что он, успев прожить не долго,
За Родину сражался, не боясь.

Ведущий 5: После упорных трехдневных боев с противником  на подступах к
Курску и в самом городе, под натиском превосходящих сил противника,
насчитывающих до 5 полков пехоты и 35 танков, Курск был оставлен к исходу
дня 2 ноября 1941 года. В бою за город погибло более 700 бойцов, командиров
и народных ополченцев.
Презентация. Город захватили фашисты.  Оккупация длилась с 3ноября1941года
по 7 февраля1943года. Это самая страшная и горькая страница в истории
нашего города – время оккупации, когда на территории города и области
хозяйничали фашисты.
Ведущий 6:  Немецко-фашистские захватчики установили кровавый террор. За
это время  на территории Курска и Курской области было расстреляно 13 тысяч
мирных жителей, угнано в Германию на принудительные работы, в рабство 44
тысячи женщин и подростков. Были полностью уничтожены все сахарные заводы,
хлебозаводы, взорваны пединститут, цирк, 96%школ. Даже землю нашу – курский
чернозём они вывозили вагонами в Германию. Карательные отряды сжигали
заживо целые деревни. Расстреливали женщин и детей, помогавшим партизанам.

Ученик: Стоял мой Курск в огне, разрушен,
                И облака были черны.
                Но он не сломлен, не задушен
                Рукой безжалостной войны.
                Дома смотрели на расстрелы,
                Дрожали, плача от беды.
                Кричали вихри и метели,
                И тихо пели соловьи.
                Но жизнь вернулась в город славный,
                Измученный, но не пустой…
                Теперь я знаю – самый главный
                Был подвиг стойкости людской.
                Так писала о трагедии курянка А.Волщукова, очевидец тех
событий
Ведущий 1: За 15 месяцев оккупации города две тысячи курян немцы
расстреляли в Щетинке, десять тысяч угнали в Германию, еще столько же
умерло от эпидемий и голода, не считая советских пленных в лагерях рядом с
Курском.
ПЕСНЯ-видеоряд

Ученик: Друзья мои!
        Бывают даты, когда не только день и час,
Минуты и секунды святы
Для всех, для каждого из нас.
Когда, не говоря ни слова,
Молчанье скорбное храня,
Мы и печально, и сурово
Стоим у вечного огня.
Стоим, не опуская взгляда,
Как в карусели на часах.
А с нами рядом, с нами рядом –
Они, погибшие в боях.
Они сквозь бурю шли к победе,
Ей равной не было  и  нет,
Мы будем помнить годы эти
И шестьдесят и триста лет.
Ведущий 2: И мы никогда не забудем советских воинов – солдат и офицеров,
партизан и ополченцев, беззаветно отдавших свою жизнь за то, чтобы мы с
вами жили на свободной, счастливой земле. Честь и слава героям, погибшим в
борьбе за свободу и независимость нашей Родины.
Ведущий 2: Пусть каждый из вас осязаемо почувствует на себе строгие глаза
павших, ощутит ответственность перед памятью этих людей, и пусть этот
вопрос будет волновать нас: достойны ли мы памяти павших? Склоним голову
перед величием их подвига. Минутой молчания почтим память не вернувшихся с
войны.
Хронометр
   Учитель. Имена героев обороны Курска занесены на страницы книги  Памяти,
о  них  сложены  стихи,  песни,  кинофильмы.  Защищая  наш  город,   курские
ополченцы внесли вклад в оборону Москвы.
Ученики
1.Тем, кто шел в бой за Родину,  выстоял и  победил – СЛАВА!
 2.Тем, кто согревался дыханием в стужу блокадных ночей- СЛАВА!
3.Тем, кто на речных переправах шел, словно камень ко дну– СЛАВА!
 4.Тем, кто на века  безымянным канул в фашистском плену– СЛАВА!
 5.Тем, кто ради правого дела сердце  отдать был готов– СЛАВА!
6.Всем тем кто ушел в бессмертие, выстоял и победил– СЛАВА!


title: Беседа "Белая берёза"

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
        «Центр развития ребёнка – детский сад №9» - «Радуга детства»

                     Беседа с детьми

                              1 младшей группы

                               «Белая берёза»

                                                     Подготовила воспитатель

                                              Скулкина Е.И. высшая категория

                        г.Ленинск – Кузнецкий 2016г.

                           Беседа: «Белая берёза»
  Воспитатель с детьми у окна наблюдают за изменениями, происходящими в
природе весной.
- На улице - весна. Ярко светит солнышко. Дни стали теплее. Снег растаял,
начала прорастать зеленая трава. На деревьях набухли почки. Посмотрите, на
березке уже появились маленькие листочки.
1.Чтение стихотворения:
Весна в городе
Долгожданная весна
В город, наконец, пришла,
Тёплым дождиком умыла
Парки, скверы и дома.
На березках, прорвав почки,
Распускаются листочки…
Показывает детям иллюстрацию березы, с первыми нежными весенними листочками
-Это береза. У березы белый ствол. На березе висят сережки. Весной на
березе из почек появляются маленькие, зеленые листья.
Вопросы детям:
Как называется это дерево? (Береза.)
Какой ствол у березы? (Белый, толстый, высокий.)
Что весной появилось на березке? (Листочки, сережки.)
Какого цвета листочки на березе? (Зеленые.)
Сколько на дереве листочков? (Много.)
Покажите сережки у березы. (Дети показывают.)
2. Игра «Найди среди деревьев березку»
На столах лежат картинки с изображением березы, ели, рябины. Воспитатель
дает задание выбрать среди них картинки с изображением березы. Дети
выполняют под руководством воспитателя.
3. Физминутка «Берёзка»
Мы берёзку посадили, Выпрямиться, стоя за столом.
Мы водой её полили, Руки согнуть к плечам, ладонями вперёд.
И берёзка подросла,
К солнцу руки подняла, Потянуть руки вверх.
А потом их наклонила Руки вниз, спина прямая.
И ребят благодарила. Поклоны головой, сесть.


title: Конспект НОД "Спасатели"

extracted_text:
Муниципальное  автономное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад № 144»

Конспект непосредственной образовательной деятельности по познавательной деятельности
«Спасатели»

                                                                         Составила: воспитатель
Ульянова Светлана
                                                                                Михайловна

г. Пермь, 2015.
Программное содержание:
1.Закреплять знания детей о специальных видах транспорта, их назначении, способах вызова в экстренных случаях.
2. Расширять представления детей о профессиях людей, которые работают в службах спасения.
3. Расширять словарь детей по теме «специальный транспорт».
4. Развивать умение детей рисовать машины специального назначения.
5. Расширять представления  детей об ОБЖ.
Предварительная работа: рассматривание картинок и иллюстраций с изображением специальных машин; отгадывание загадок  о транспорте; чтение стихов о транспорте.
Ход НОД:
Незнайка: Здравствуйте  ребята! Как же долго я до вас добирался. Шел я по дороге и  увидел  машину, которая так громко включила сигнал! Как будто бы закричала! Я даже испугался! В моём городе таких нет!
Воспитатель:
Здравствуй, Незнайка!в нашем городе много разных машин, в том числе и таких  - с сигналами. Эти «кричащие машины» называются специальными. И  они спешат на помощь людям. Так и называется такой вид транспорта – «Специальный». А чтобы было видно и слышно этот транспорт  издалека, оснащен он специальными сигналами-сиренами. Давай их послушаем.(Аудио запись сигналов)
Презентация на тему «Специальный транспорт»
Машина пожарная – красного цвета.
А ну-ка, подумай, зачем нужно это?
Затем, чтобы каждый, увидев, бежал
В сторонку и ехать бы ей не мешал.
Ужасная скорость! Гудок, будто вой.
"Стоять всем на месте!" - свистит постовой.
Только машине красного цвета
Проезд разрешен напрямик вдоль проспекта.
Хулиган орёт и дерётся,
Грозит пистолетом и машет ножом.
Полиция сразу с таким разберётся:
Он очень опасен и вооружён.
Придётся, придётся ему прокатиться
В машине с решёточкой вместо окна.
Она повезла его прямо в полицию.
Очень такая машина нужна

Посторонитесь! Дорогу! Дорогу!
Скорая помощь летит на подмогу.
Приказ постового: "Стоять! Хода нет!
Только для "Скорой" Зеленый свет!"
Где-то случилась большая беда,
Скорая помощь мчится туда.

Если в доме пахнет газом,
Набираем 04.
Вмиг примчится нам на помощь
Аварийная  машина.

Воспитатель:
Теперь ты знаешь, Незнайка, какие у нас есть машины – спасатели.
-Ребята, а вы знаете, как спасатели узнают, что кому-то срочно нужна их помощь?
(Выслушиваем ответы детей).
-Верно. Есть специальные телефонные номера, по которым звонят те, кому срочно нужна помощь.
01-пожарная служба;  02-полиция; 03-скорая помощь;  04-аварийная газовая  служба.
   Воспитатель:
 - Ребята, давайте покажем Незнайке нашу игровую гимнастику для пальчиков про машины.
  Пальчиковая гимнастика «Машины»

Воспитатель:
 - Тебе понравилось игра с пальчиками, Незнайка?
Незнайка:
 - Очень! А ещё мне было интересно узнать про специальные машины, как бы мне и моим друзьям про них рассказать?
Воспитатель:
 - Ребята, может,  мы сможем нарисовать их? Так Незнайка познакомит своих друзей со специальным транспортом. Согласны? Тогда давайте садиться за столы и начнём рисовать.
В процессе рисования педагог обращает внимание детей на особенности каждой машины, цвет, форму, уточняет их названия, профессии людей, работающих в этих службах.
После рисования дети дарят свои рисунки Незнайке, чтобы он рассказал своим друзьям о машинах – спасателях и прощаются с ним.


Конспект занятия "Знакомство с куриным семейством"


title: Конспект урока "Почему нужно сохранять болота. Растения и животные болот" 3 класс

extracted_text:
Тема:     Почему нужно сохранять болота. Растения и животные болот

Цель: формирование  у  школьников  представления  о  болоте  как   природной
территории   с   постоянным   изменением    увлажнения    и    специфической
растительностью.

Задачи: создать условия для усвоения знаний о растениях и  животных,  об  их
разнообразии;
содействовать осознанию учащимися роли болот в природе; создать условия  для
развития  творческих  способностей  учащихся;   научить   прогнозировать   и
находить пути решения проблемных ситуаций по теме;
содействовать воспитанию гуманного отношения ко всему живому.

Оборудование: физическая карта Республики Беларусь; карточки с заданиями;
карточки-тесты; справочная литература.
Ход урока
I. Организационно-психологический этап

II. Проверка домашнего задания (дифференцированная)

По какому разделу учебника мы  путешествуем? (Растительный  и  животный  мир
Беларуси.)

Над какой темой трудились дома? ( Животные леса. Значение леса.)

С какой целью изучали эту тему? (Чтобы больше узнать о лесе.)

Ребята,  сейчас  мы  проверим  домашнее  задание  и   посмотрим,   насколько
творчески вы подошли к его выполнению.

Двум учащимся предлагаю работу по карточкам.
   1.  Вставь пропущенные слова
      У  птиц,  которые  приспособились  к   жизни   на   деревьях,   крылья
      __________________  и  _______________  лапки. Поэтому летают  они  не
      очень ___________________,  зато  _________________   перемещаются  по
      веткам и стволам деревьев.
      Слова для справок: ловко, уверенно, длинные, короткие, цепкие.
   2. Вставь пропущенные слова
      ________________________   звери  –  волк,  лиса,  рысь  –  поедают  в
      основном __________________________________________  животных. Поэтому
      их  называют  ___________________  природы.  Такую  же  роль  в   лесу
      выполняют и _____________________________ - совы, ястребы, коршуны.
      Слова для справок: растительноядные, хищные птицы, санитары, здоровее,
      ослабленные и больные, хищные.
Работа возле доски: Разделить на две группы. Значение леса и охрана леса.
    • защита почвы и рек
    • дом для растений и животных
    • настоящая кладовая
    • «легкие»  Земли
    • укрепляет здоровье человека

    • не осушать болота
    • предотвращать пожары
    • не загрязнять
    • контролировать  охоту
    • не вырубать

      — Вы, ребята, и услышали, и увидели, какой  у  нас  удивительный  лес!
      Такое сокровище нужно беречь. Конечно, больших  экологических  проблем
      нам пока не решить, но кое-что мы сможем сделать: собирать макулатуру,
      сажать деревья, ухаживать за парком, подкармливать птиц зимой, бережно
      относиться ко всему, что нас окружает.

• Фронтальные вопросы для класса . Кроссворд
Когда вы разгадаете кроссворд, то у мы все  узнаем  что  является  «легкими»
Европы

 | | | |1. |б |а |р |с |у |к | | | | | |2. |л |о |с |ь | | | | | |3.  |п  |о
|п |о |л |з |е |н |ь | | | | | | |4. |с |о |й |к |а | | | | | | | |  |5.  |т
|е |т |е |р |е |в | | | | |6. |с |о |в |а | | | | | |
   1. Животное, которое роет глубокие норы (до трёх метров)
   2. Это животное защищается с помощью острых копыт от медведя и  волка,  а
      от рыси – с помощью рогов
   3. Это единственная птица в Беларуси, которая  передвигается  по  стволам
      деревьев вниз головой.
   4. Излюбленная пища  этой птицы – жёлуди
   5. Характерный признак – на хвосте крайние перья расходятся в  виде  двух
      «кос»
   6. «Пернатая  кошка»

III. Сообщение темы

— Как вы думаете, как звучит тема нашего урока? (Растения и животные
болот.)

— Да, ребята, сегодня мы заглянем на болото
IV. Введение в тему и формирование целей урока.  Этап актуализации знаний
- Что такое болото? (сообщество)
- Как вы себе представляете болото?
Чем оно отличается от леса?
Как вы думаете, есть ли научное (точное) определение слову «болото»?
Где его можно посмотреть? (словарь, интернет)
А у нас в классе? (толковый словарь)

Работа с «Толковым словарём русского языка» С.И. Ожегова (читает ученик).
Болото — избыточно увлажнённый участок земли,  со  стоячей  водой  и  зыбкой
поверхностью, заросшей влаголюбивыми растениями.

Как вы думаете, для чего нужно изучать эту тему?
Что мы должны узнать на сегодняшнем  уроке?

   1. Что такое болото?
   2. Какие растения заселяют болота?
   3. Как разнообразен животный мир болот?
   4. Для чего нужны болота?

      На какой из этих вопросов мы уже ответили? (на первый)

V. Объяснение нового материала.
А кто из вас был на болоте?
А кто из вас вспомнит, где образуются болота?  (В низких.)
Почему?  (В низких местах собирается вода.)

Выскажите предположения, как образуются болота. (Котлованы со стоячей  водой
зарастают травой, травой зарастают  мелкие  водоёмы,  сверху  трава,  а  под
травой вода.)

Сверьте свои предположения с выводами учебника на с. 67 последний обзац.

Работа с картой Республики Беларусь
Вы сказали, что болота образуются в низменностях. Давайте вспомним, что же
такое низменность?
Какие низменности находятся на территории Республики Беларусь?
Назовите самую большую низменность?
Посмотрите  на  карту  Беларуси  в  учебнике.   По   условным   обозначениям
определите, где больше всего болот. (В Полесской низменности.)

Вто у меня  есть  фотография  болота,  но  какое-то  странное  оно  у  меня.
Почему? (Нет растений и животных.)
Что должны любить растения болот?  (влагу)
Эти растения называются ... (Влаголюбивыми.)
Может,  вы знаете или видели  какие-то растения болот.
Давайте откроем учебник на с.68 и прочитаем первое предложение.
Посмотрите на картинки
Изображения рогоза, камыша, сфагнума, багульника, росянки появляются на
экране.

Групповая работа
— Чтобы расширить знания об особенностях болотных растений, мы  сейчас
поработаем в группах

Для каждой группы детей на парте лежит лист с заданиями и алгоритмом их
выполнения.
Задание для 1-й группы
Пользуясь учебником на стр.69 ответьте на вопросы:
       1.   Какое самое ценное растение болот?
   2. Что по форме напоминают цветки клюквы?
   3. Как на белорусском языке называется это растение?
   4. Какого цвета ягоды клюквы?
   5. Какую пользу приносят ягоды?

Задание для 2-й группы
Пользуясь учебником на стр.68  ответьте на вопросы:
   1. Какое растение питается насекомыми?
   2. Как выглядит росянка?
   3. Какая главная особенность росянки?
   4. Как росянка ловит насекомых?
   5. Для чего это растение питается насекомыми?

      Просмотр видеофильма

Задание для 3-й группы
Пользуясь энциклопедией ответь на вопросы:
   1. Какое растение обладает способностью впитывать воду?
   2. Как в переводе с греческого звучит слово сфагнус?
   3. Сколько грамм растения может впитать целый стакан воды?
   4.  Какое ещё удивительное свойство имеет сфагнум?
   5.  Как можно применить высушенное растение?

Задание для 4-й группы
Пользуясь учебником на стр.69  ответьте на вопросы:
   1. Какой ягодный кустарник растет на болотах?
   2. Как в народе часто называют голубику?
   3. Рядом с каким болотным растением он живет?
   4. Как выглядит этот кустарник?
   5. Как можно использовать голубику?

Проверка
Выслушиваются ответы детей.

О каком растении мы не говорили, но оно есть в тексте учебника (багульник).
Давайте прочитаем вместе стр.68

Физкультминутка двигательная
(СТАРЫЙ ЖАБА-ДИРИЖЕР СОБИРАЕТ ЛЯГУШАЧИЙ ХОР.)

Проверка по билетам:
   1. Почему после болота болит голова?
   2. Как во время войны использовали  в  медицинских  целях  сфагнум?  А  в
      мирное время?
   3. Почему когда болеют пьют клюквенный морс?

Это все низкорослые растения. Что еще общего у этих растений кроме роста?
   1. Какие у них корни? (корни не идут вглубь)
   2. Какие у них листья? (листья узкие и жесткие)
   3. Какие у них стебли? (стебли длинные)
   4. Какие у них цветки? (цветки мелкие)

А можно ли встретить на болотах деревья?

Какие? (сосна, береза, ольха, осина)

Какие они будут? (низкорослые, чахлые)

О  болотах  можно  узнать  не  только  из  научной  литературы,  но   и   из
художественной. Например, очень интересно рассказано о  растениях  болота  в
рассказах М.Пришвина Кладовая солнца.

Кого ещё не хватает на болоте? (Животных.)

Где в природе бывает много животных? (Там, где много пищи  и  есть  надёжное
укрытие.)

— Много ли пищи для зверей на болотах?
— Хотя на болоте много травянистых растений, но они грубые и  невкусные.  Да
и ходить по болоту трудно.

Посмотрите на рисунок с. 70-71 учебника.

Каких птиц вы там видите?
Как вы думаете, все ли эти птицы живут на болоте?
А какая птица на болоте не живёт, а прилетает за кормом? (Аист.)
Посмотрите внимательно на журавля и аиста, что общего у этих птиц?  (Длинные
ноги, длинный клюв, длинная шея.)

Для чего длинные ноги? (Они позволяют птицам ходить по топким местам.)
Для чего  журавлю,  аисту  и  цапле  нужны  длинный  клюв  и  шея? (Помогают
добывать из воды корм.)
Какая ещё птица есть в учебнике? (сова болотная)
Как вы думаете, похожа ли она на остальных сов?
Давайте прочитаем о ней в учебнике на стр.70, 4-й абзац. (видеофильм)

Болотная  сова  и  серый  журавль  занесены  в  Красную   книгу   Республики
Беларусь.
Как вы думаете почему эти две птицы  занесены  в  красную  книгу?  (осушение
болот, охота)

Показываю "Красную книгу"

Эта «грустная книга» с каждым годом становится всё толще. Многих животных  и
растений, занесённых в неё, увидеть можно только на картинке.

— Ребята, на какой вопрос мы ещё не ответили?

Обсудите в парах этот вопрос. (Ответы детей: болото — дом для  разнообразных
растений и животных, их называют «лёгкими» нашей планеты и т.д.)
— Давайте прочитаем, что сказано об этом в учебнике (с. 67, 2-й абзац).
А ещё болота – громадное хранилище пресной  воды.  Болота,  словно  огромные
фильтры, очищают воду. Проходя через  густые  заросли  мхов  и  трав,  через
толстый слой торфа, вода в болотах освобождается от пыли и вредных  веществ,
болезнетворных микроорганизмов. В реки из болот  поступает  чистейшая  вода!
Здесь нередко берут начало ручьи и реки.
Обобщение:
— В природе нет ничего лишнего. Всё взаимосвязано, всё важно  и  всё  нужно.
Болото — это природное сообщество. Более 1500 болот Беларуси  находится  под
охраной государства.
В Беларуси отмечают всемирный день водно-болотных угодий – 2 февраля.

VI. Самоконтроль и контроль знаний

Проходит в виде теста “Верите ли вы”

   1. Что лоси, кабаны, волки не живут на болотах?
   2. Что на болотах нет деревьев?
   3. Что мох используют вместо ваты?
   4. Что на болотах встречаются растения-хищники?
   5. Что птицы болота имеют короткие ноги для того, чтобы удобнее ходить по
      болоту?
   6. Что болотная сова вьет гнёзда?
   7. Что самые древние болота Беларуси находятся в Могилевской области?
   8. Что клюква обладает жаропонижающим эффектом?

VII. Домашнее задание

 Откройте дневники.
с. 67-71, прочитать и ответить на вопросы; сделать проект по желанию;

IX. Итог урока

Над какой темой мы трудились на уроке?

Справились ли мы с поставленными задачами?
Что вас больше всего заинтересовало?

Вы сегодня очень хорошо работали, и обитатели болот  передали  вам  гостинец
– клюкву. Попробуйте, какие вкусные и полезные ягоды растут на болоте.


title: Классный час "Неофициальные символы России" 1-4 класс

extracted_text:
Муниципальное  бюджетное  специальное (коррекционное) образовательное  учреждение для обучающихся,  воспитанников с отклонениями в развитии Нытвенская специальная (коррекционная) школа-интернат 8 вида

                    Классный час

        « Неофициальные  символы России»
          (месячник «Я люблю тебя, Россия»)

                                                                        Классный руководитель:
                                                                                Пономарева
                                                                                Надежда
                                                                                Михайловна

                                      с.Сергино

«Неофициальные символы России»
Цели и задачи: - познакомить детей с основными неофициальными символами России;
- воспитывать любовь и уважение к Родине, её истории и культуре;
- воспитывать интерес к русскому народному творчеству, декоративно-прикладному искусству;
- развивать творческие способности детей, воображение;
-развивать речь, внимание, память;
 Оборудование: картинки с изображением березы, ромашки, матрешки; игрушка-матрешка; карточки со слогами для выкладывания слова Родина; тексты стихов, загадок; запись песни «Уголок России; ромашки для рефлексии; детские рисунки отчего дома.

Ход занятия.
I.  Организационный момент.
- Сложи слово из слогов.
 Ро    ди   на
- Какое слово получилось?
- Как  еще можно назвать Родину. Подберите  родственные слова.
- Как называется наша Родина?
- Назовите три символа, три отличительных знака нашей страны?
- Это официальные символы, а мы сегодня поговорим о неофициальных символах.
II. Сообщение темы занятия.
Рассказ учителя.
Любой русский человек, находясь далеко от   дома, при слове Родина вспоминает и представляет что-то своё, очень-очень родное. Оказалось, представления совпадают. И их назвали неофициальными символами России.
Чтение стихотворения З.Александровой «Родина».
- Что вспоминает автор, при слове Родина?  (ответы детей)
III. Работа по теме.
Русская белоствольная работа.
- Для многих людей символом России является белоствольная березка, потому что таких берез, таких березовых рощ нет больше нигде в мире. Недаром этому дереву много русских поэтов посвящали стихи. Вот послушайте. (учащиеся читают стихи)
*    Береза моя, березонька,
Береза моя белая,
Стоишь ты березонька,
Посередь долинушки.
На тебе березонька,
Листья зеленые,
Под тобой березонька,
Трава шелковая.
Люблю березку русскую,
То светлую, то грустную,
В зеленом сарафанчике,
С платочками в карманчиках.
С красивыми застежками,
С зелеными сережками.

Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом
Точно серебром.
И стоит береза
 В сонной тишине
И горят снежинки
В золотом огне.

Люблю её нарядную,
Родную, ненаглядную,
То ясную, кипучую,
То грустную, плакучую.

Желтоокая ромашка.
Отгадайте загадку.
   Стоит в лесу кудряшка,
Белая рубашка,
Сердечко золотое
Что это такое?
- Игра «Ромашка». Сорвать лепесток ромашки, прочитать слово и составить с ним предложение о своей Родине.

Матрешка.
Отгадать загадку.
Кого мы сначала ломаем
А потом играем.
Рассказ учителя.
- Делают матрешек из липы. Мастерят мужчины, сначала самую маленькую, а затем все больше и больше. Иногда их бывает больше 50 штук. Потом попадают в руки к женщинам. Их обмазывают крахмалом и сушат, и становятся они белее снега. А расписывают из по разному. У матрешек города Семенова многоцветная роспись и богатый узор с изогнутыми веточками, цветами, ягодками, завитками на светлом фоне.
Есть на Руси город под названием Полховский Майдан. Здесь тоже делают матрешек. Матрешки Полхов-Майдана отличаются красками: малиновыми, зелеными, синими, красными. Сочные цветные пятна полыхают в крупных орнаментах и сюжетных росписях. Матрешка самая популярная русская национальная игрушка.
Отчий дом.
- уезжая куда –то далеко-далеко вы вспоминаете не только белоствольные березы и желтоокие ромашки, но и свой родной отчий дом.
- Что значит отчий дом?
- Дом, в котором ты родился и живешь .
Давайте прослушаем песню «Уголок России – отчий дом».
Ребята нарисовали и подготовили свои рассказы о своем доме. (выступления детей)
Собери картинку.
Ребята собирают картинку и рассказывают, что на ней нарисовано – это тоже неофициальные символы России. (Кремль, валенки, куранты, самовар, тройка, царь-колокол, медведь, церкви и соборы)
IV. Итог занятия.
Отгадайте загадку.
Стоят в лугах сестрички
Золотой глазок,
Белые реснички.
- Нарисуйте на ромашке свое настроение на каждом лепестке напишите хорошие вежливые слова.


title: Классный час "Поговорим об ответственности" 9 класс

extracted_text:
                 КЛАССНЫЙ ЧАС «ПОГОВОРИМ ОБ ОТВЕТСТВЕННОСТИ»
Дата проведения: 16.10.2015г.
Место проведения: МБОУ СОШ №1, каб.№8
Класс: 9 «А»
Классный руководитель: Еременко Марина Григорьевна

Цель:
- обсудить с учащимися проблему преступности среди несовершеннолетних;
-объяснить учащимся особенности уголовной ответственности
несовершеннолетних;
-формировать у учащихся гражданские качества личности, любви и уважения к
Отечеству.

Оборудование: на доске - определение слов «преступление»,
«ответственность», «правонарушение»
Преступление-запрещенное Уголовным Кодексом РФ деяние (действие или
бездействие), которое представляет собой опасность для личности , общества
или государства, совершенное лицом, достигшим определенного возраста, вина
которого доказана судом.
Ответственность- необходимость, обязанность отвечать за свои  действия,
поступки, быть ответственным за них.
Правонарушение- нарушение права, действующих законов, преступление.
Используемые документы:
- Устав школы;
 -Конституция РФ;
-Уголовный Кодекс РФ
 -Добрый день, уважаемые гости!  Мы рады вас видеть на своем мероприятии..
1. Организационный момент.
 Сегодня у нас не совсем обычный классный час. На нем будем разъяснять
ситуации, давать справки и информации.
И обсуждать мы сегодня мы будем очень важную проблему, которая очень
актуальна  и злободневна; обсудим проблему преступности
несовершеннолетних, попытаемся объяснить особенности уголовной
ответственности несовершеннолетних.
    -Обратить внимание на доску.
    -Кто же  считается подростком?
Уголовное законодательство несовершеннолетними признает лиц,  которым ко
времени совершения преступления исполнилось 14 лет, но не исполнилось 18
лет. Причем, считается, что лицо достигло определенного возраста не в день
рождения, а со следующих суток.
  Основание привлечения несовершеннолетних к уголовной ответственности
такое же, как и основание привлечения взрослого человека, - совершенное
преступление.
 -Как вы считаете, какие преступления среди подростков наблюдаются чаще
всего?
(кража чужого имущества, умышленное причинение тяжкого или средней тяжести
вреда здоровью, похищение человека, разбой, грабеж, вымогательство, угон
автомобиля, повреждение чужого имущества, повлекшие тяжкие  последствия,
хищение, изготовление взрывчатых веществ и наркотических веществ)
 - Так вот за все эти правонарушения дети  от 14 до 16 лет могут быть
осуждены за их свершение.
В остальных случаях подростки привлекаются к ответственности с 16 лет ( ст.
УК РФ)
- Давайте рассмотрим некоторые ситуации и обсудим их.
Итак, ситуация
Милиционер задержал два подростка при попытке продать магнитофон из
автомобиля. В ходе следствия подростки сами признались:
-Мы давно приметили автомобиль жильца соседнего дома. Он подолгу стоял
недалеко от дома. Выждав момент, мы с помощью заранее припасенных
инструментов  вскрыли автомобиль и похитили из него магнитофон.
-А почему вы это сделали?
-Деньги нам нужны были, для развлечений.
Давайте обсудим эту ситуацию.
 -Знают ли подростки, что совершили противоправное деяние?
- Что, на ваш взгляд, является особенно опасным в действиях подростков для
них, для -      общества?
 -Можно ли назвать это преступлением?
 -Почему подростки совершили преступление?
  -Какой вывод можно сделать из всего этого?

-Кража чужого имущества -  это правонарушение, за которое нужно нести
ответственность.

Ситуация вторая. Вымогательство.
За столом столовой сидят ученики, входят другие и вымогают  у первых
деньги. В этот момент их застают дежурные.
Обсудим ситуацию.
-Что вы можете сказать об этом?
-Это преступление?
- А как бы вы поступили?

Сделаем вывод: вымогательство- это тоже преступление, которое наказывается
законом.
Ситуация третья. Сцена избиения на дискотеке.
В коридоре играет музыка, вдруг - крик: «Дерутся!» Милиционер заводит толпу
подростков. Объясняет, что произошло.
-За что они вас? Что случилось?
Обсуждаем. Ваше мнение.
-Это преступление? Почему?
-Ваша реакция. Ваши действия.
Обобщение.
-Так о чем же мы сегодня говорили на классном часе?
-Что вы узнали нового сегодня?
(заслушиваются мнения 2-3 учащихся)
Мы должны соблюдать законы нашей страны. И, прежде всего, это  надо вам,
ребята.
Надо быть патриотами. И тогда Отечество  наше будет еще крепче, потому что
будущее ее - сегодняшняя молодежь. А это – залог признания могущества
России всеми странами мира.
Звучит гимн  в исполнении самих учащихся
-У нас – все. Благодарим за  внимание!


title: Конспект занятия "Приметы весны"

extracted_text:
Конспект занятия
в средней группе
«Приметы весны»
Подготовила: Федотова Е.А.,
воспитатель МБДОУ детсад №6 «Цветик»
 г. Рассказово Тамбовской обл.
Цель:  развивать умение узнавать и называть время года, выделять признаки весны; любознательность, эмоциональное восприятие, творческие способности детей, двигательные навыки.
Материалы и оборудование: иллюстрации «Весна», «Приметы весны»; музыкальная запись Ф. Шопен «Весенний вальс»; цветы; игрушка – поросенок; листы для рисования; цветные карандаши.
Ход НООД:
Дети, к нам в гости пришел поросенок Плюх. Старшие брат и сестра загадали ему загадки о времени года, Плюх не смог их отгадать и просит нас о помощи.   Ребята, поможем Плюху?
Отгадайте загадки:
Тает снежок. Ожил лужок.
День прибывает. Когда это бывает?  (Весной)
Я раскрываю почки
В зеленые листочки,
Деревья одеваю,
 Посевы поливаю.
Движения полна,
Зовут меня …  (весна)

 А сейчас давайте посмотрим на картинку. Что изобразил художник? Какое время года мы видим? Почему вы решили, что это весна? Какие деревья нарисовал художник? Снег мы видим? Что делают дети? Как бы вы назвали эту картину?
- А какие еще приметы весны вы знаете?
Воспитатель задает наводящие вопросы:
1) Какое весной солнце? Что оно делает?
2) Что делают птицы весной?(прилетают, вьют гнезда)
3) Что происходит с  почками весной?(набухают, из них появляются нежные зеленые листочки)
4) Весной небо какое?(голубое, чистое, яркое, ясное)
5) Трава весной какая?(молодая, зеленая, нежная, душистая, первая)
6) Как можно назвать весну?(теплая, красивая, веселая, пахучая).
Дидактическая игра «Выбери»
Рассмотрите картинки справа. Назовите времена года. Скажите, для какого времени года пригодятся эти вещи.
Покажите на картинке весеннее дерево.
Дидактическая игра «Доскажи словечко»
1) Весной солнце греет больше, чем … (зимой)
2) Весной из теплых стран прилетают… (птицы)
3) Весной птицы строят … (гнезда)
4) На деревьях весной появляются… (почки)
5)Пробивается сквозь землю молодая зеленая (трава)
Молодцы, ребята, помогли Плюху отгадать загадки, рассказали о приметах весны.
А сейчас, встанем в хоровод, вместе с весной!

Хоровод «Весна пришла»

- Дети, давайте сделаем поросенку и его братику и сестренке подарки – нарисуем березку весной.
Рисование «Березка весной»
Итог:- Я рада, что вы справились со всеми заданиями. Что вам запомнилось? (ответы детей).Поросенок Плюх благодарит вас за подарки и прощается с нами.


Конспект занятия "Знакомство с корнеплодами репы и моркови"


title: Презентация "Секреты здорового питания" 2 класс

extracted_text:
Секреты  здорового питания

Чтоб мудро жизнь прожить,
Знать надобно немало.
Два главных правила запомни для начала:
Ты лучше голодай, чем что попало есть,
И лучше будь один, чем с кем попало.
«Мы живём не для того, чтобы есть, а едим для того, чтобы жить»
Недостаточность
питательных
веществ
Потеря внимания
Слабость и переутомляемость
Ухудшение памяти и
работы мозга
Легкий доступ к вирусным
и инфекционным
заболеваниям

А что, если плохо питаться или вообще не есть?...
Мельница живет водою,
а человек едою.

Завтрак (дома).
Завтрак (второй в школе).
Обед.
Полдник.
Ужин.
разнообразие
умеренность
СВОЕВРЕМЕННОСТЬ
Фрукты и овощи
Витамин А
Если вы хотите хорошо расти, хорошо видеть и иметь крепкие зубы, вам нужен я- витамин А!
Витамин В
Если вы хотите быть сильными, иметь хороший аппетит и не хотите огорчаться и плакать по пустякам, вам нужен я- витамин В!
Витамин С
Если хотите реже простужаться, быть бодрыми, быстрее выздоравливать, вам нужен я- Витамин С!

Главное – не переедайте.
Ешьте в одно и то же время простую, свежеприготовленную пищу, которая легко усваивается и соответствует потребностям организма.
Тщательно пережевывайте пищу, не спешите глотать.
Мойте фрукты и овощи перед едой.
Перед приемом пищи мысленно поблагодарите всех, кто принял участие в создании продуктов, из которых приготовлена пища. И, конечно, тех, кто приготовил вам еду.
Расскажи о значении здорового питания для человека.
Будьте здоровы!


title: Классный час "Хорошие манеры" 3 класс

extracted_text:
Классный час на тему «Хорошие манеры».
Цели:
– познавательная: показать важность соблюдения правил поведения со старшими, в общественном транспорте, с друзьями, на улице.
– воспитательная: способствовать воспитанию хороших манер, культуры общения
Подготовка классного руководителя: вырезать из бумаги сердечки, раздать детям диалоги.
Подготовка воспитанников: подготовить инсценированное прочтение заданных диалогов.
Используемая литература:
Конспект классного часа на тему «Хорошие манеры». Источник: http://www.ped-kopilka.ru(обращение (18.11.2016).
План проведения классного часа.
Вступление. (~2мин.)
Приветствие.
Основная часть. (~30 – 35мин.)
 «Происхождение этикета».
Памятка воспитанного человека.
 1. Приветствие - знак вежливости.
2. «Когда в товарищах согласья нет...»
3. «Встречают по одежке...»
           III. Заключение. (~7 мин.)
Подведение итогов (~5мин.).
Рефлексия (~ 2мин.).


title: Классный час "Путешествие по земле Марий Эл" 5 класс

extracted_text:
Путешествие по земле Марий Эл (заочное путешествие)

Цель:

Расширение и углубление знаний обучающихся о Республике Марий Эл; знакомство с особенностями Марийского края, его историей.

Задачи:

углубление знаний учащихся о символах, достопримечательностях, природе марийского края.

развивать речь детей, понимание их личной ответственности за будущее родного края, страны, расширять кругозор, воображение.

воспитывать у детей интерес к истории своего народа, любовь к родному краю, бережное отношение к природе.

Оборудование:

Компьютерная презентация, компьютер, проектор, карта Республики Марий Эл, раскладушка «Учителя из Марий Эл», волшебный клубок, книжка-загадка, раздатка «Кленовый лист» для рефлексии.

План

Организация начала. Создание положительного эмоционального настроя

Постановка проблемы

Поиск решения

Усвоение нового материала

Игровая минутка

Выступление учащихся

Итог

Рефлексия

Звучит марийская мелодия.

Организационная часть.

Салам тылат, туныктышем,

Салам, йоратыме школем,

Салам, шумбел Курки кундем, Салам лийже, йолташ - влакем!

Здравствуйте, дорогие гости! Мы рады видеть Вас на нашем празднике! Салам лийже, уна-влак! Me тендам мемнан пайремыште куанен вашлийына! - Шичса, удыр - влак, шичса, рвезе - влак

Вступительное слово учителя.

(Создание положительного эмоционального настроя)

Учитель: Поро кече, удыр ден рвезе - влак. Я пожелала вам доброго дня, доброго солнышка. Пожелайте и вы друг другу, мне, гостям «Поро кече». Покажите свои ладони, потрите их друг о дружку. Что вы чувствуете? Тепло. Поделитесь своим добром, теплом друг с другом. А как можно это сделать? Конечно же, взявшись за руки... С добрым сердцем, хорошим настроением мы с вами отправимся в необыкновенное путешествие

Постановка проблемы.

- Почему сегодня наше путешествие началось так необычно?

- Как вы думаете, почему прозвучала эта мелодия?

Слайд 1. (Путешествие по земле Марий Эл). Сообщение темы.

Учитель: Да, совершенно верно. Сегодня я приглашаю вас совершить удивительное путешествие по земле Марий Эл. В марийской народной песне поётся: Марийский край, Прекрасный край.

И сегодня мы познакомимся с удивительно интересным и прекрасным местом - Республикой Марий Эл. И действительно, он прекрасен. Среди лесов и полей раскинулись деревни и города. От деревни к деревне, из города в город пролегли дороги и тропинки, которые манят пройти и проехать по прекрасному марийскому краю, по земле Онара. Земля Онара - земля могучего великана, некогда жившего в марийском крае.

Надо взять волшебный клубок, бросить на землю и сказать: «Катись, катись, клубочек, разматывайся, серебристая нить, протянись по земле ясной дорожкой, по земле Онара.»

Слайд 2. (Онар)

Учитель: Когда-то, в незапамятные времена, возле Волги-реки жил могучий великан. Звали его Онар. Был он так огромен, что чуть-чуть не доставал головой радугу. Поэтому радугу в старинных легендах называют воротами Онара. У богатыря Онара и шаг был богатырский — в семь верст. Ходил он без всяких дорог, прямо через леса - могучие дубы и сосны перешагивал, словно мелкий кустарник. Был Онар охотником, добывал зверя. Однажды шел Онар по берегу Волги, и ему в лапти набился песок. Разулся Онар, вытряхнул песок. С той поры остались на берегу Волги песчаные холмы. Про многие холмы и озера в нашем крае рассказывает народ, что это следы древнего великана. А люди-землепашцы и охотники засеяли весь край, где прежде жил Онар, живут и сейчас, а про того Онара помнят и не забывают. Часто марийцы, называют свой край землёй богатыря Онара.

Ученик. Марийский край - Земля Онара -

Ты часть страны моей большой! Для сердца гордостью ты стала, Я преклоняюсь пред тобой! Четыре века с половиной С Россией об руку ты шла, Надежды, радости, печали Ты с нею вместе пронесла! Поля, леса, озера, реки... Твоих богатств не перечесть! Люблю тебя, мой край, навеки И принимаю все, как есть.

(Лилия Зинатуллина)

Учитель: ЗЕМЛЯ ОНАРА. Марий Эл - так называют марийцы на родном языке свою землю, землю-мать, землю-кормилицу. Марий Эл - по-марийски значит марийский край. Марийцы очень любят свой край.

Любить свой край - значит, знать его историю, географию, культуру.

(Учащиеся исполняют песню «Марий эл» Слова С.Николаева, музыка М.Якубовича).

Кажнын сай шочмо вер.

Мландыжат, калыкшат.

Марий эл, Марий эл,

Мурена ме тылат.

Припев:

Той пасу, канде ер. Стройка серыпле туе. Шонанпыл деч чевер Марий эл пуртус.

Олык лапыш волет,

У бульварыш лектат. Тевыс тыйын элет –

Чон шепкат.

Олан тулжо чевер, Нурын семже поян. Марий эл, Марий эл, Пеледалт тый виян. Припев:

Слайд 3. (Карта Республики Марий Эл)

Учитель:

Республика Марий Эл образована 4 ноября 1920 года. В республике Марий Эл 14 районов, 4 города (Йошкар-Ола, Козьмодемьянск, Волжск, Звенигово).

Посмотрите на карту республики Марий Эл.

Что она вам напоминает? Кленовый лист. Говоря о её территории, вспоминаются слова марийского поэта Семёна Вишневского «Марийский край родной...» (Читает ученик)

Марийский край.

Марийский край родной. На карте мира

Ты даже меньше, чем кленовый лист.

У нас в сердцах,

Мой край Марийский милый,

Ты - как Цветок прекрасен, юн и чист.

А сколько звёзд на небе светят вместе!

Ах, сколько звёзд! Я счёт им не веду.

Свою звезду найду среди созвездий -

Счастливую марийскую звезду.

Она других не больше, но поныне

Она всех ярче, всех роднее мне.

Её всегда я видел на чужбине

В своём раздумье и тревожном сне.

Зелёным эхом лес наполнен утром.

Луга вздымают бархат росных трав.

В моём краю, приветливом и мудром,

Восходит солнце, мир теплом обдав.

Летят лучи стремительно, как реки.

Туман белёсый тает, словно лёд...

Мы трубимся, и солнечный навеки

Марийский край наш строится, цветёт!

С. Вишневский.

Учитель:

Марийский поэт сказал, что на карте родины край меньше, чем кленовый лист. Действительно площадь его составляет чуть больше 23тыс. кв. км, а население - 780.000 человек. Очертания границ так же напоминают форму кленового листа.

С какими республиками и областями граничит республика?

На севере и на востоке она граничит с Кировской областью, на юго-востоке и юге - с республикой Татарстан и Чувашией, на западе - с Нижегородской областью.

Назовите государственные символы Республики Марий Эл.

Слайд 4. (Флаг Марий Эл)

Рассказывает I группа.

Ученик: Флаг Марий Эл: прямоугольное полотнище, разделенное по горизонтали на три полосы: верхнюю - синюю, среднюю - белую, нижнюю - темно-красную. В левой части у древка на белой полосе изображен фрагмент марийского национального орнамента.

Слайд 5. (Герб Марий Эл)

Ученик: Государственный герб Республики Марий Эл представляет собой щит, в золотом поле которого изображен красный скошенный марийский крест, с ромбом посередине. Щит обрамлен лентой в цветах Государственного флага Республики Марий Эл.

Слайд 6. (Гимн Марий Эл)

Ученик: Государственный гимн Республики Марий Эл представляет собой музыкальное произведение, которое написал Юрий Тойварс-Евдокимов (Заслуженный деятель искусств Республики Марий Эл Гимн исполняется на русском языке и двух диалектах — луговом и горном.), автор слов — Д. Исламов. Русский текст — Вл. Панова.

Звучит гимн Республики Марий Эл

Слайд 7. (Президент)

Ученик:

Леонид Игоревич Маркелов - президент Республики Марий Эл с 14 января 2001 года.

Маркелов родился 25 июня 1963 года в г. Москве в семье служащих. Получил образование в Военном Краснознамённом институте Министерства обороны СССР по специальности юриспруденция. Закончил университет в 1986 году после чего проходил службу на территории Республики Марий Эл в военной прокуратуре на различных прокурорско-следственных должностях. Член КПСС с 1988 года по август 1991 года. По национальности - русский.

Слайд 8. (Столица - Йошкар - Ола)

Рассказывает 2 группа

Ученик: А столица Марийской республики - город Йошкар-Ола. Этот город удивительной судьбы, где гармонично соседствует старое и новое, остро ощущается время, идущее от прошлого к будущему.

-Йошкар-Ола в переводе с марийского означает «красный город». А красный - значит красивый. Более 300 улиц и переулков, проспектов и бульваров, кинотеатры и театры, стадионы и дворцы спорта, дворцы культуры и музеи, и многое другое, чем мы гордимся и восхищаемся. Около 200 памятников истории и культуры есть в городе.

уч. Много есть на земле городов,

Но навеки ты сердцу мила. Разодета в золото садов, Дорогая столица - Йошкар-Ола.

уч. Мотор ола кумда туня умбалне

Тужем тусан, тужем луман гынат,

Тый эн сорал улат, тый эн вучен ужат,

Моткоч Марий луман - Йошкар-Ола.

(Исполняется песня «Йошкар-Ола»).

На земле не счесть

Городов больших,

И за целый год

Не объехать их.

Но в любом краю

Об одном всегда я пою.

Припев: Йошкар-Ола

Я вижу вновь

Над весенней Кокшагой мосты. Йошкар-Ола –

Земля отцов,

Навсегда у меня в сердце ты.

И тебя вдали,

Добрый город мой,

Вспоминаю я.

Словно дом родной.

Пусть летят года,

Я твой верный сын навсегда. Припев.

Учитель: А сейчас пройдемся по достопримечательным местам Республики Марий Эл. О них расскажет 3 группа.

Слайд 9. (Чудеса Марий Эл)

Морской глаз

Из глубины карстового провала на нас смотрит Морской глаз - так называется знаменитое местное озеро. Окрестили его так за правильную круглую форму и

удивительный, изумрудный цвет воды. Такую окраску озеру придают зелёные водоросли. По одной из версий водоем возник 20 тысяч лет назад - ещё в ледниковый период! С Морским глазом связано множество древних легенд.

Женское озеро

По рассказам, еще в XX веке на этом месте находился женский монастырь. Однако из- за непрочности карстовых пород весь монастырь со всеми насельницами в одночасье ушел под воду. Долго еще в центре озера под водой можно было разглядеть купол и золоченый крест...

Слайд 10. (Чудеса Марий Эл) Замок графа Шереметьева

На левом берегу Волги, между городами Казань и Новгород, привлекает внимание туристов замок, похожий на средневековый, с зубчатыми башнями, с цветными витражами, куполом зимнего сада. Овеянный легендами, он манит неведомой таинственностью и своеобразной красотой.

Храм Михаила Архангела

В центре поселка Юрино, знаменитого своим Шереметевским замком, среди деревьев величаво возносится ввысь храм Михаила Архангела - одно из самых великолепных православных сооружений на земле Марий Эл. Эту церковь часто называют жемчужиной всего Поволжья.

Слайд 11. (Чудеса Марий Эл) Богородице - Сергиева пустынь

Одно из чудес Марий Эл спрятано в глухой килемарской тайге, среди вековых сосен и торфяных болот. Это Богородице-Сергиева пустынь - мужской монастырь. Он основан недавно - 10 лет назад, строительство архитектурного ансамбля идёт до сих пор. Пустынь отличается удивительной красотой - все постройки- деревянные, в духе средневековой Руси. В храме хранится частица святых мощей Сергия Радонежского, есть и чудотворные иконы. Поклониться им съезжаются паломники со всей страны.

МАРИЙ ЧОДРА национальный парк

Марий чодра в переводе на русский язык - «Марийский лес»

Национальный парк «Марий Чодра» расположен на юго-востоке Республики Марий Эл, в наиболее хозяйственно развитой ее части, на территории трех административных районов: Моркинского, Звениговского, Волжского.

Его создание обуславливалось необходимостью сохранения и восстановления природных богатств. Ведь здесь и уникальные природные ландшафты и неповторимый животный и растительный мир, и кристально чистые озёра.

Слайд 18 (картины природы - зима, весна, лето, осень)

Наш край марийский необыкновенно красив ранней весной и летом, золотой осенью и лютой зимой.

- Марийские леса... Они не зря славятся на все Поволжье, на всю Россию, это самый крупный лесной массив на Волге. Леса - главное богатство республики, содержащее

огромные запасы древесины. Лес - это родной дом для множества зверей, кладовая всевозможных ягод, грибов и лекарственных растений. Марийцу любо лесное приволье и поэтому мы зовём свою республику Марий Эл - край лесов.

Ученик

Ой, ты, край родимый мой! Рощи, ельник молодой,

Воды светлые, поля,

Разве вас забуду я!

Славлю я тебя, Элнет, Твоих сосен краше нет, Всей душой я вас люблю, Эту песню вам пою!

(С.Г. Чавайн)

Слайд 19. (Заповедник «Большая Кокшага»)

Ученик

Есть в нашем крае роща тихая одна,

На берегу большого озера она.

Деревья там раскидистей раскидистых растут,

Цветы прекраснее прекраснейших цветут,

В густой листве там распевают соловьи.

Там к озеру, журча, ручей стремит струи.

Там и трава любой травы свежей,

Там и цветы любых цветов нежней.

Им отдана любовь моя.

Того, кто родину рубит, проклинаю я.

(С. Чавайн)

Учитель: В республике существует единственный заповедник - «Большая Кокшага». Он был создан в 1993 году на территории Медведевского и Килемарского районов

Ученик: Заповедник - это место, где охраняется все живое и неживое. Берегутся леса, озера, реки и ручьи. Здесь нельзя охотиться и рыбачить, собирать грибы и ягоды. Здесь не должны находиться посторонние люди.

Слайд 20. (Охраняемые растения)

Венерин башмачок, черника, росянка, кедр, баранец обыкновенный, ковыль.

Слайд 21. (Охраняемые животные) Учитель:Богат и разнообразен растительный мир заповедного леса

Слайд 22.

О растениях и животных наш народ сложил пословицы и поговорки. Какие пословицы и поговорки вы знаете? (ответы детей)

Давайте мы их прочитаем на слайде.

Лес - свадебный мешок: богат на угощения Листья- уши леса

Искусному охотнику и заяц привязан к дереву, а лисица имеет две шкуры

Слайды 23 - 29. Загадки (5 группа)

Учитель: Интересны марийские загадки о растениях, животных и птицах. Лесных зверей и птиц марийцы воспевали в песнях, вышивали на одежде, выпиливали из дерева, складывали о них загадки и сказки. Ребята собрали загадки и оформили книжку - загадку. Отгадайте загадки из этой книжечки.

Слайд 24. На голове выросли корявые рога (лось)

Вуешыже тырмык-тормык вож кушкын

Слайд 25. Посреди поля белый клубок катается (заяц)

(Пасу покшелне ош мундыра пордалеш.)

Слайд 26. Зиму всю проспит. Весной на пасеку спешит(медведь)

(Теле мучко мала. Шошым мукш ончаш кая.) Слайд 27. Возле дуба клубок, тронешь - уколет(еж)

(Тумо воктен мундыра, тукалтет гын, корштара).

Слайд 28. Хитрый Дмитрий любит кур, дорого продаёт красную шубу (лиса)

(Чоя Метрий чывым йората, йошкар ужгажым шергын ужала.) Слайд 29. Ужарге - олык огол, ошо - лум огол, кудр - но упше уке. (береза)

(Зеленая - но не луг, белая - не снег, кудрявая - но без волос)

Учитель: Берёза у марийцев священное дерево. В священных рощах (кюсото) проходят языческие ритуальные моления. И в древних украшениях и в элементах вышивки большое место занимает «дерево жизни», в котором можно узнать берёзку.

Игра «Платочек».

Учитель: - А сейчас мы поиграем. Сейчас я включу музыку, и пока она играет, вы должны передавать друг другу платочек. Когда я выключу музыку, тот, у кого оказался платочек, должен будет загадать нам какую-нибудь марийскую загадку или рассказать стишок. Итак, начинаем! (играют)

Слайд 30. (Народ марийского края)

Учитель:-Но самое главное богатство Республики Марий Эл - люди. Народ марийского края отличается трудолюбием, приветливостью и гостеприимством.

Более 50 национальностей проживают сейчас в Марий Эл в мире и согласии, уважая язык и традиции друг друга. Народ мари и через много столетий сумел сохранить свой певучий язык, задушевную музыку, красочную вышивку, всё, что мы называем народным искусством. А марийские песни и танцы украшают любой праздник.

Выступление учащихся.

(исполнение частушек и перепляс)

Разрешеним ме йодына Ломбо ушым тодылаш, Разрешеним ме йодына Тышан шогал тавалташ.

Авам пуэн кид йоргам да

Ачам пуэн йол йоргам,

Кид йоргам ден рузалтем да

Йол йоргам ден тавалтем.

Изи улам, изи улам,

Киса кайык гай улам.

Киса кайык гай улам да

Курки удыр (рвезе) мый улам.

Йошкар - Олаш йур йуреш. Нужъялыште лум лумеш, Мемнан Курки селаштына Чевер кече ончалеш.

Ой, весела, весела.

Чыла вере весела.

Кушто уло Курки удыр (рвезе)

Тушто эре весела.

-А сейчас вы увидите марийский танец. (учащиеся исполняют марийский танец)

Учитель: Марийцы бережно относятся к старому и тянутся к новому. На марийской земле родилось много известных поэтов и композиторов, художников и музыкантов. И о них мы узнаем на следующем мероприятии.

А в завершении нашего праздника послушайте песню «Мари» Михаила Мосунова о красоте и процветании марийского края.

Как же словами

О любви сказать своей Этой земле и небу

Над головою?

Трудно признаться

В чувствах светлых

В первый раз,

Нужную песню

От души исполнить. Припев: Река поёт «Мари!»

Ей вторит лес: «Мари!» Ветра, снега, дожди - Мари, мари, мари!

Заря блеснёт: «Мари!» И ночь шепнёт: Мари!» Для счастья и любви Живи, мой край Мари! Итог занятия:

Что вы узнали нового, интересного?

Что вам больше всего запомнилось о Республике Марий Эл?

Понравилось ли вам наше занятие? Рефлексия.

Учитель: Перед вами лежат кленовые листочки, напоминающие карту Марий Эл. Напишите на кленовых листочках что интересного узнали о Марий Эл, прикрепите на карту Республики Марий Эл.

- Чеверын!


title: Классный час "Славна богатырями земля русская!" 1-2 класс

extracted_text:
                                КЛАССНЫЙ ЧАС
                      «Славна богатырями ЗЕМЛЯ РУССКАЯ!»

Цель:  приобщение  к  общечеловеческим  ценностям   как   условию   духовно-
нравственному развитию ребенка.

Организационный момент.
- О,  светлая  и  прекрасно  украшенная  земля  Русская!  Многими  красотами
прославлена ты: озерами многими славишься,  реками  и  источниками  ,горами,
крутыми  холмами,  высокими  дубравами,  чистыми  полями,  дивными  зверями,
разнообразными   птицами,   бесчисленными   городами   великими,   селениями
славными, князьями грозными, боярами честными и богатырями известными.  Всем
ты преисполнена, земля Русская, о, православная вера христианская.

Сообщение целей и задач.
(На доске пословица «Славна богатырями земля русская!»)
- На доске пословица. Прочитайте ее и определите, о  ком  говорится  в  ней.
Именно о богатырях у нас сегодня и пойдет речь.
Сильна и могуча Русь.  Всегда  Россия  славилась  своими  защитниками  –  от
простых солдат до генералов. Много побед было у русского народа.  Откуда  же
черпают русские воины свою неиссякаемую силу? Говорят, она им  досталась  от
далеких предков – от былинных богатырей. Вот об этих силачах, заступниках  и
справедливых воинах мы и поговорим сегодня.

Вводная беседа с учащимися.
- Какие жанры фольклора  вы знаете? Назовите. Правильно,  это  и  сказки,  и
загадки, и пословицы, и потешки, и колыбельные песни, и былины.
- Что такое былина?
Былина  –  это  старинная  эпическая  песня,  воспевающая   подвиги   героев
прошлого. Эти народные  песни  создавались  для  исполнения  на  праздниках,
пирах. Исполняли их особые люди – сказители, которые по памяти  рассказывали
былины нараспев и аккомпонировали себе на гуслях.
- Каких русских богатырей вы знаете? Назовите. (Слайд с русских богатырей)
Картина "Богатыри" - это главная картина Виктора Михайловича Васнецова.

 Открытие новых знаний.
- Кто  же  такие  богатыри?  Значение  слова  «богатырь»  лучше  всего  даст
Словарь.
Дети читают:
Богатырь – герой русских былин, совершающий подвиги во имя Родины.
Человек безмерной силы, стойкости, отваги.
- Да, ребята, герои былин, их  ратные  подвиги  остаются  в  памяти  надолго
после их чтения. Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович, Садко  –  эти
русские богатыри воспеты в сказках, песнях художниками и поэтами.
Рассказывает ученик:
Широка и необъятна земля русская. И лесами, и реками богата.  Но  и  воевать
приходилось часто. То с юга, то с востока, то с запада жди нападения. А  для
того строили князья русские «заставы богатырские».  Всегда  мечтал  народ  о
богатырях, которые защитят родную землю. И слагал о них песни и былины.
-  В  давние  времена  былины  пелись  под  гусли,  а  позже  пелись  и  без
музыкального сопровождения. Напевы были величаво – спокойные.
- Поскольку былины в первоначальном своем виде передавались из уст в уста  и
не были записаны, то для лучшего запоминания они  слагались  в  виде  песен.
Слово «былина» происходит от слова «быль», то есть то, что  было.  Вот  как,
например, мог бы петь гусляр русский на пиру у князя в стольном граде  Киеве
по случаю победы над врагом.

-Некоторые данные из былин удалось подтвердить археологическими  раскопками.
Например, «заставы богатырские»,  о  которых  часто  идет  речь  в  былинах,
действительно существовали. Это были довольно мощные земляные  укрепления  с
частоколом наверху. На таких заставах располагались дружины,  которые  несли
дозор и препятствовали неожиданному нападению.

- Защита Родины, преданное служение ей, своим соотечественникам –  священный
долг. Образы былинных героев предельно обобщены, собирательны, но  вместе  с
тем в каждом богатыре есть что-то свое, особенное.

Илья Муромец принадлежит людям  труда.  Для  его  характеристики  в  былинах
используются  слова  «добрый»,  «славный»,  «удалый»,  а   эпитет   «старый»
подчеркивает его мудрость.
Добрыня Никитич сдержанный, внимательный и образованный.
Алеша Попович самый молодой, находчивый, озорной и веселый.

Все они защитники родной земли, лучшие сыны русского народа.
- Конечно, о  богатырях  –  героях  былин  сочиняли  и  сказки.  Они  так  и
называются богатырские сказки.
- Алеша Попович говорил, что служил не ради награды. А ради чего?
- Кому же служили богатыри: князю или русскому народу?
- Чем отличается богатырская сказка от былины? (Сказка написана в  прозе,  а
былина в стихах. В  сказке  есть  сказочные  приметы,  происходят  волшебные
события. В былинах много архаизмов, есть слова с двойными гласными.)
Физминутка.
- Быстро сказка сказывается, да не быстро дело делается.  Как  смотрю  я  на
вас и вижу, что поработали хорошо, но отдохнуть не мешало бы.

Дружно встали – раз, два, три-
Мы теперь богатыри.
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из-под ладошек.
Наклонились влево, вправо
Получается на славу!
 Викторина по былинам.

- Сейчас вам предстоит творческая работа. Вам нужно нарисовать  щит и меч
русского воина-богатыря и украсить его. Подготовьте свои рабочие
места.(Слайд – воинское снаряжение богатыря).
Назовите детали одежды русского богатыря и его вооружения. (Шлем, мисюрка,
ерихонка, кольчуга, меч, колчан, лук, щит, булава, рогатина, чекан, бердыш,
копьё, кистень).

Творческая работа учащихся.
Дети раскрашивают воинские доспехи. Выставка детских работ.

                             У Ильи бы научиться
                               Родину любить!
                          Ни за деньги, ни за славу
                              Подвиги вершить!
                        Пример любви святой к Отчизне
                           И нам не худо перенять.
                      Враги пусть смотрят с укоризной –
                           Найдутся рыцари опять.
                          Не перестанет Русь святая
                         Родить для битв богатырей.
                        Не будет мать – земля родная
                          Быть под защитой сыновей!
-Как называли своих врагов богатыри(басурманин).
Славяне отличались отвагой, смекалкой, презрением к физической боли и такой
честностью, что вместо клятвы говорили “Да будет мне стыдно!” И слова
своего не нарушали. Все это отразилось в пословицах. Предлагаю составить
целые пословицы из частей.(Найди вторую часть пословицы)

|1. Не силой борются,     |1… а товарища выручай |
|2. Сам пропадай,         |2…хвались с боя       |
|3. Враг боек,            |3… там победа         |
|4. Не хвались в бой идучи|4…а умением           |
|,                        |                      |
|5. Лучше смерть,         |5… да русский стоек   |
|6. Где смелость,         |6…чем позор           |

Выберите подходящие богатырям человеческие качества (ненужное зачеркни):
Мы считаем, что богатырь :..
Храбрый, трусливый, скромный, вежливый, добрый, ласковый, отважный,
мужественный, сильный, смелый, впечатлительный, простой, веселый, черствый,
жадный, щедрый, обидчивый, грубый, справедливый.
- А есть сейчас в наше время люди с такими человеческими качествами?
- Так есть ли в наше время богатыри? Какой профессии они могут быть?
- А может ли каждый из нас стать современным богатырем? Что для этого надо?
                               Выставка работ.
Домашнее задание.
Посмотреть дома мультипликационные фильмы о русских богатырях.
                               Выставка работ.

[pic]
|[pic]                                         |[pic]                                     |
|[pic]                                         |[pic]                                     |