title: Презентация "Правильные действия - правильная буква" 4 класс

extracted_text:
Урок русского языка в 4 «Б» классе

                                Ветер по морю гуля .т
                          И кораблик подгоня .т .
                         Он беж .т себе в волнах
                       На поднятых парусах.

                                   Ветер по морю гуляет
                        И кораблик подгоняет. .                       Он бежит себе в волнах
                        На поднятых парусах.
Тема урока: «Правильные действия – правильная буква».

                         Лом .т он у дуба сук
                         И в тугой сгиба .т лук.

                         Ломит он у дуба сук
                         И в тугой сгибает лук.
      Плещ .шь ты, куда захоч .шь,
      Ты морские камни точ .шь.
      Плещешь ты, куда захочешь,
      Ты морские камни точишь.

К морю лишь подход .т он,
Вот и слыш .т будто стон…

Смотр .т – вид .т дело лихо:
Бьется лебедь средь зыбей…
Фразеологические обороты
Втирает очки

Гладить по головке

Бьёт баклуши
Творческая работаЗапиши ответ, задавая вопрос что делает?
Водить за нос
считать ворон
зарубить на носу

обманыва.т
отвлека.тся
запомина.т

                          Под голубыми небесами,
                                 Великолепными коврами,
                                 Блестя на солнце,
                                 Снег лежит…

Опрятней модного паркета
Блистает речка, льдом одета…

                                      Буря мглою небо кроет,
                                      Вихри снежные крутя;
                                      То, как зверь, она завоет,
                                      То заплачет, как дитя…


Технологическая карта урока "Ақша. Теңге" 1 класс


Презентация "Пасха. Обычаи и традиции"


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


Презентация "Деление круглых чисел" 2 класс


title: Конспект занятия "Пасхальный благовест" 3-4 класс

extracted_text:
            Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
         «Средняя общеобразовательная школа № 3 им. А.С. Макаренко»
            городского округа город Фролово Волгоградской области

                            Пасхальный благовест

                           (фольклорные посиделки)

                                                                 подготовила
                                                   учитель начальных классов
                                                    Фалькина Галина Ивановна

                              Фролово 2013 год

Цель:
Создать условия для:
приобщения детей к народным праздникам и традициям;
развития  интереса к православным праздникам, православной культуре
Задачи: 1)познакомить с традициями и обычаями праздника «Пасхи»;
          2) разучить традиционные народные игры;
          3) разучить пасхальные песни

                                 Ход занятия

1 чтец:
Ой, вы, гости-господа,
Сколько вас пришло сюда?
2 чтец:
Вроде б мимо направлялись!
И чего-то задержались?
3 чтец:
Видно сказ дошел до вас
Про житье-бытье у нас.
1 чтец:
На Руси обрядов много,
А сегодня – праздник Бога!
2 чтец:
Пасха – Бога воскресенье,
Чей второй день рожденья?
3 чтец:
Кто ответит на вопрос?
Сын его…

Все: Иисус Христос!

1 чтец:
Повсюду Благовест гудит,
Из всех церквей народ валит,
Заря глядит уже с небес…

Все: Христос воскрес! (2 раза)
Дети исполняют песню « Христов воскрес»

Ведущий: Здравствуйте, дорогие гости! Будьте здоровы и счастливы! А наша
встреча пусть будет веселой и радостной, потому что она посвящена
православному празднику – Пасхе.
С давних времен до наших дней дошли народные традиции, поверья и различные
обряды, связанные с празднованием православной Пасхи.

Пасха – это светлый праздник воскресения Христа. Праздник пришел на Русь из
Византии вместе с крещением в конце X века. С тех пор по всей России
широко, красиво и торжественно отмечают этот христианский праздник.

Чтец:
Колокол дремавший
Разбудил поля,
Улыбнулась солнцу
Сонная земля,
Понеслись удары
К синим небесам.
Звонко раздается
Голос по лесам.
Скрылась за рекою
Белая луна.
Звонко побежала
Резвая волна.
Тихая долина
Отгоняет сон,
Где-то за дорогой
Замирает звон.

Звучит звон колокола

Ведущий: Пасха – “Царь дней”, “Праздников праздник и торжество торжеств” –
так называют этот день. В нашей стране его отмечают ярче, пышнее, нежели
самый главный праздник христианского мира – Рождество. Торжествовать после
страшных мук, испытаний – наверное, более пристало русскому характеру, о
чем и поговорка: “Экая Пасха – шире Рождества”. Ни одни праздник
Православная церковь не празднует так необычайно светло и торжественно, как
день Светлого Христова Воскресенья. В церкви накануне совершается
пасхальная всенощная, в полночь – крестный ход и служится пасхальная утреня
и литургии. А за неделю всем этим торжествам предшествовало Вербное
Воскресенье – праздник входа Господня в Иерусалим.

Чтец:
Что это сделалось с городом нашим?
Право, совсем не узнаешь его!
Сдернута с неба завеса туманов,
По небу блеск, на земле торжество.
С вербами идут толпы за толпами.
Шум, экипажей ряды, пестрота,
Машут цветами малые дети,
Лица сияют, смеются уста.
Точно какой победитель вступает
В город – и все пробудилось от сна…
Да, победитель! И вот ему птицы
Словно уж грянули: “Здравствуй, весна!”

Учитель: А как вы думаете, почему именно вербу выбрали люди в качестве
предвестника праздника?

Ведущий: Верба, не давшая еще листьев, цветет и как бы заявляет, что наша
природа скоро наградит нас и все живое на земле теплом и новым урожаем. Эти
распустившиеся пушистые почки повсюду на Руси считались целебными,
наделенными особой силой; говорили, что соприкоснувшись с человеком,
животным, землей, веточка вербы может поделиться с ними своей жизненной
силой. В церкви вербу освящали, эти веточки, воткнутые за иконами, над
дверьми, под крышами домов, были талисманами – оберегали от болезней и
прочих несчастий.

Чтец: ( держит в руках веточки вербы)
Вербочки, вербочки, снег по полям,
Вербочки, вербочки, холодно вам?
Цветом – снежинками мы расцвели,
Дети холодной, суровой зимы.
Мартовский нас не пугает мороз.
Что нам до зимних, последних угроз?
Мы под весенним убором своим
Тайну зеленой надежды храним!

Чтец:
Вербы овеяны ветром нагретым,
Нежно взлелеяны утренним светом.
Ветви пасхальные, нежно-печальные.
Смотрят веселыми, шепчутся с пчелами,
Кладбище мирное млеет цветами,
Пение дивное льется волнами.
Светло-печальные песни пасхальные
Сердцем взлелеяны, вечным овеяны.

Ведущий: На Вербное воскресенье вербой в шутку хлестали близких,
приговаривая:
Верба хлест, бей до слез,
Верба синя, бьет не сильно,
Верба красна, бьет напрасно,
Верба бела, бьет до слез,
Бьем, чтобы были здоровыми.

Чтец:
Мальчики да девочки!
Свечечки да вербочки
Понесли домой.
Огонечки теплятся,
Прохожие крестятся,
И пахнет весной.
Ветерок удаленький,
Дождик, дождик маленький,
Не задуй огня!
В Воскресенье Вербное
Завтра встану первая
Для Святого дня!

Ведущий: Красивое стихотворение! “Завтра встану первая для Святого дня!”
Все ждали радостный праздник Пасхи. Но ему предшествовала страстная неделя,
которая начиналась в понедельник после Вербного воскресенья. Установлена
она была в память страданий Иисуса Христа, ею заканчивается Великий пост.
Каждый день этой недели очень значителен. В Великий понедельник на Руси
следовало начинать подготовку к Пасхе – наводить порядок в жилище, мыть,
чистить. Великий “чистый” четверг – воспоминание о Тайной вечере. Чистили в
этот день дом, двор, огород от “нечисти”, затаившейся в углах.
Великая пятница – распятие и погребение Христа.
Великая суббота – Христос покоится во гробе. Еще субботу называли
“красильной субботой” - в этот день красили яйца, которые называли
“крашенками”, т.е. просто окрашенными в любой цвет, или, “писанками” -
яйца, расписанные узорами. Крашенное яйцо – это неотделимый красивый и
радостный символ праздника Пасхи. А почему именно яйцо является символом
Пасхи?

По преданию, Мария Магдалена после воскрешения Иисуса отправилась в Рим и
поднесла императору Тиберию простое яйцо, сказав “Христос воскрес!”. Не
поверил император и заявил, что в это так же трудно поверить, как и в то,
что это белое яйцо может стать красным. Пока он это говорил, на глазах у
изумленных людей белое яйцо стало ярко-красным.

Чтец:
Тяжкий камень отвален от гроба,
Белый ангел камень отвалил.
Где теперь отчаянье и злоба
Ваших темных и безумных сил?
Там, где тело господа лежало,
Светит чистым мрамором плита.
И сама земля не удержала
Смертью смерть поправшего Христа.
Оттого, что в мире это было,
Переплавлены и ты, и я.
Молния навеки осветила
Тайные истоки бытия…

Ведущий: С давних времен празднуют у нас Пасху не только верующие, но и
далекие от Бога люди. Пасхальные обряды и обычаи никого не оставляют
равнодушными. Ровно в полночь перед днем Пасхи в украшенных и ярко
освещенных храмах служат заутреню. Священники облачены в самые красивые
одежды. Эта служба – торжественный несмолкающий гимн, победа жизни над
смертью, примирение Бога с человеком и человека с Богом.

Чтец:
Весть, что люди стали мучить Бога
К нам на север принесли грачи…
Потемнели хвойные трущобы,
Тихие заплакали ключи…
На буграх каменья обнажили
Лысины, покрытые в мороз,
И на камни стали капать слезы
Злой зимой очищенных берез.
И другие вести, горше первой,
Принесли скворцы в лесную глушь;
На кресте распятый, всех прощая,
Умер Бог, спаситель наших душ,
От таких вестей сгустились тучи,
Воздух бурным зашумел дождем…
Поднялись, морями стали реки,
И в горах проснулся первый гром.
Третья весть была необычайна:
Бог воскрес, и смерть побеждена!
Эту весть победную примчала
Богом воскрешенная весна.
И кругом леса зазеленели,
И теплом дохнула грудь земли,
И, внимая трелям соловьиным,
Ландыши и розы зацвели…

Ведущий: Всю Пасхальную неделю православный люд живет с Богом, с ангелами,
с мыслями об умерших родных и близких. Вот откуда у человека появляется
тяготение к посещению в это время кладбища, дорогих ему могил. А в церквях
служат службы. Игра на музыкальных инструментах во время церковного пения
не разрешается. Поэтому церковное песнопение – это искусство голоса.
 (Слушание церковного песнопения)

Учитель: Сегодня на нашем пасхальном  чаепитии  мы  поговорим  о  пасхальных
традициях и о том, как  в  разных  странах  празднуют  главный  православный
праздник Пасху. В мире существует множество пасхальных традиций. Я  расскажу
вам о некоторых из них.
    • В ночь на Пасху считается хорошей приметой,  искупаться  в  источнике,
      набрать воды и принести ее в дом. Все  это  необходимо  проделать,  не
      проронив ни слова, для счастья и благополучия.
    • В день Пасхи принято надевать новую одежду,  что  символизирует  конец
      плохой погоды и наступление весны.
    • Существует давняя традиция:  чтобы весь год  Вас  сопровождала  удача,
      необходимо  встретить  воскресный  рассвет  на  улице,  а  когда  бьют
      колокола, следует умыться из источника для приобретения здоровья.
    •  С утра после службы принято христосоваться.
    •  Затем  идти домой, отмечать великий праздник за  праздничным  столом.
      По православной традиции  пасхальный  стол  всегда  старались  сделать
      особенно нарядным и торжественным. Для успокоения душ умерших, до того
      как сесть за  праздничный  стол,  необходимо  поставить  перед  иконой
      горшочек с медом.
    • Очень важное значение  придается  пасхальному  огню.  Нужно  зажечь  в
      церкви свечу и принести ее в дом, огарок спрятать под крышей и хранить
      весь год. После этого дом будут обходить стороной все грозы.
    • Еще в праздник Пасхи можно покачаться на качели,  так  как  считается,
      что с каждым подъемом при катании поднимается Ваше благосостояние.
    • В этот праздник принято дарить друг другу подарки.
    • Первое воскресенье после Пасхи и следующая за ним неделя - это было
      время свадеб, так как в это воскресенье - первый день после Великого
      поста, разрешается совершать обряд венчания.
    • Кроме пасхальных традиций существуют ещё пасхальные символы. Какие из
      них вы знаете, и что они означают?

Чтец: Издавна принято, что первой едой после сорокадневного поста должно
стать освященное в церкви крашеное яйцо. Традиция красить яйца появилась
очень давно: вареные яйца окрашивают в самые разнообразные цвета и их
сочетания, некоторые мастера расписывают их вручную, изображая на них лики
святых, церкви и другие атрибуты этого замечательного праздника. Отсюда и
появилось название «крашенка» или «писанка». Ими принято обмениваться при
встрече со всеми знакомыми.

Чтец: "Дорого яичко к Христову дню!" - говорит православный русский народ.
Без красного яйца нельзя представить себе Светлого праздника. А почему мы
раскрашиваем яйца и дарим друг другу? Может быть, началось это оттого, что
простое яйцо напоминает о воскресении из мертвых. Вот снесет курочка яичко,
и оно похоже на камушек, словно неживое. А в нем жизнь – живой цыпленочек,
который вот-вот вылупится из яйца. А ведь и правда, лучшего подарка в
память о воскресшем Спасителе нельзя и представить. Как прост этот подарок
и как дорог!
Ведущий: Яйцо – это главный символ Пасхи, который означает для христиан
новую жизнь и возрождение. Именно поэтому оно является обязательным
элементом многих пасхальных обычаев и игр. Сейчас пасхальные яйца красят в
разнообразные цвета, а не только в сакральные. Их также часто украшают
различными рисунками и орнаментами. Есть несколько способов изобразить узор
на скорлупе. Например, можно привязать к яйцу перед крашением какой-то
резной листочек, вроде папоротника, чтобы  получить красивый бледный контур
на ярком фоне основного цвета. Для изготовления писанки используется
пчелиный воск, который наносится в определенных местах на скорлупу, после
чего яйца погружают в раствор пищевого красителя. Чтобы получить особенно
сложный и многоцветный узор используют несколько красок, и перед каждым
погружением на поверхность скорлупы наносят новый восковой контур, под
которым сохраняется предыдущий оттенок.
Для придания яичной скорлупе различных цветов можно использовать луковую
шелуху, растворимый кофе, черничный, клюквенный и виноградный сок,
свекольный отвар и даже лепестки фиалки.
А сейчас каждому из вас может проявить творчество. Придумайте свой
авторский узор для росписи пасхального яйца.
Конкурс на самое красивое пасхальное яйцо. Дети рисуют узоры фломастерами
на разноцветных заготовках яиц. По окончании работы создаётся коллективная
пасхальная композиция и выявляется победитель.
Вообще, с пасхальными яйцами существует много старинных народных поверий.
Ведущий: Так считалось,  чтобы был   красивый  цвет  лица,  необходимо  было
умываться  водой, в какой варили пасхальные яйца. Придя со службы с  церкви,
начинали праздничное  застолье   с  освященных  яиц,  которых  каждая  семья
носила в храм целую корзинку.  При этом первое яйцо принято было  делить  на
части по количеству  сидящих  людей  за  столом,  это  оказывало  содействие
укреплению  семьи,  сохранению  любви  и  уважения  ко  всем  членам  семьи.
 Крестьяне с особым почтением относились к остаткам  воскресной  пищи.  Вот,
например, яичную скорлупу нельзя было  выбрасывать, ее измельчали  и  сыпали
 на огород или пашню, чтобы уберечь их от неурожая и града.
 По поверью cчиталось, если зарыть пасхальное яйцо в огороде, то  это  будет
способствовать плодородию, избавит от сорняков и  будет  высокий  урожай.  А
яйцо, запрятанное в  хлеву,  увеличит  надои,  будет  охранять  животных  от
болезней и поможет получить большой  приплод.  Также  с  помощью  пасхальных
яиц находили потерянные вещи, заблудившуюся  овцу  или  корову.   Пасхальное
яйцо играло роль  оберега  во   многих  случаях   жизни,  оно  предотвращало
кражи, избавляло от пожаров и способствовало их быстрому тушению.
Ведущий: А сколько веселья и радости доставляют и детям и взрослым
обрядовые игры. Предлагаем вам поиграть в одну из самых простых и забавных
“Чоканье яйцами”. Стукнитесь своими крашенками друг с другом. Чья оказалось
крепче? Тот и победил!

Игра «Катание пасхальных яиц».  Для игры понадобятся два прутика (также
можно взять два стакана или две бутылки), которые устанавливают так, чтобы
между ними могло прокатиться яйцо. Также понадобится деревянный желобок
(шириной 20см. и длиной1-1,5м., высота краев 3-5см.), который ставят на
расстоянии 0,5м. от палочек и приподнимают над землей на 10-20см. все
желающие играть ставят яйцо на кон, затем они будут пускаться в ворота.
Если яйцо прокатится и собьет другое яйцо, лежащее за воротами, игрок,
запустивший его, берет себе не только свое, но и то яйцо, в которое попал.
Если яйцо не попадет в другое яйцо, то оно оставляется в общей кучке яиц.

Эстафета «Яичные бега» Играющие разбиваются на две команды и должны бегом с
яйцом в ложке добраться до финиша, обогнуть ведерко и вернуться назад,
чтобы передать яйцо.

Игра «За двумя зайцами» Когда все призы выиграны, можно продолжить игру.
Две крашенки кладем рядом. Нужно третьей попасть так, чтобы они покатились
в разные стороны.

Игра Боулинг по-русски". По периметру стола поставлены призы: свистульки,
пряники, конфеты, солдатики, матрешки, куколки, киндер-сюрпризы. Задача
играющих — своим яйцом выбить ту вещь, которая понравилась. Катать надо по
очереди. Каждый играющий получает тот приз, который он выбил со стола своим
яйцом. Игра продолжается до тех пор, пока не будут выбиты все призы.
о следующему товарищу по команде.
Чтец: На Пасху всегда печется сладкий пасхальный кулич, его также принято
освещать в церкви. Печется кулич в четверг перед праздником, а в ночь с
субботы на воскресенье освещается. Пасхальный кулич символизирует то, как
Христос вкушал с учениками хлеб, чтобы они уверовали в его воскрешение.
Выпекается пасхальный кулич из дрожжевого теста в больших цилиндрических
формах. Пасхальный кулич может храниться до 40 дней. В наше время этот
обычай, в основном, сохранили наши бабушки. В древности, кусочек от
освященного кулича считался лечебным, сейчас же многие об этом даже не
знают.
Чтец: На Руси хозяйки ставили тесто на куличи в огромном количестве —
считалось, что так оно лучше выбраживается. В тесто клали много яиц,
сахара, сливочного масла. Благодаря такому составу куличи получаются
мягкими и сладкими и долго не черствеют.
Куличи пекли не только на Руси — на Украине и в Белоруссии также выпекали
круглый хлеб с рисунком в виде креста. С куличами связано много примет —
так, если кулич в печи потрескался, развалился или не подошел в печи, в
семье обязательно будут неприятности, вплоть до смерти хозяина или хозяйки.
Все православные люди искренне верят в особенные свойства этих пасхальных
символов, и из года в год придерживаясь традиций предков, украшают
праздничный стол именно этими блюдами. Считается, что если на пасху
попробовать 12 разных куличей, то задуманное, благодаря магическим
свойствам кулича, исполнится. (Дети пробуют разные пасхальные куличи.)
Чтец: Пасхальная свеча - также является важным символом праздника.
Отстаивая службу в церкви, принято держать в руках зажженную свечу.
Горящей, ее нужно донести до дома и зажечь этим огнем домашний очаг, что бы
в вашем доме все было благополучно. Таким образом, как бы происходит
процедура освящения дома

Ведущий: Славна Пасха и уставленным яствами праздничным столом. В прежние
времена стол накрывался к моменту возвращения семьи из церкви от заутрени.
И не только для разговенья. Народ всегда думал, что на Пасху Христос с
апостолами выходит в нищенском рубище странствовать по земле, и приходит в
дома к людям в виде странника или нищего, чтобы испытать людское
милосердие. Обратите внимание, как красив и радостен наш пасхальный стол.
Традиционными пасхальными были и остаются пасха, кулич, крашенные яйца. Но
не все люди могли и могут позволить себе накрыть такой стол на Пасху.
Вот о них наша сказка (инсценировка сказки “Пасхальный колобок”) автор
К.Островский.
ПАСХАЛЬНЫЙ КОЛОБОК
1 ведущий: Жили-были дед да баба.
2 ведущий: Очень бедные.
1 ведущий: У них не было даже курочки-рябы.
2 ведущий: Ох, не было!
1 ведущий: Она не снесла им яичка.
Ведущие вместе: И не могли они испечь на праздник пасхального куличика!
2 ведущий: Дед бабе говорит…
Дед: Чем же, милая, нам на Пасху разговеться?
Баба: Ох, уж и не знаю, милай. Ведь мука у нас давно уже кончилась.
Дед: Давай, баба, не будем унывать, а помолимся Богу да по амбару пометем,
по сусекам поскребем; может хоть на колобок наберется…
1 ведущий: Так они и сделали: по амбару помели, по сусекам поскребли,
мучицу на водице замесили, слезицей ее посолили…
2 ведущий: Бога поблагодарили.
1 ведущий: Испекли постный колобок и на окно положили.Ведущие вместе: До
утра простынуть.
2 ведущий: Наутро солнышко взошло, проснулся Колобок.
Колобок: Что-то дедушки и бабушки не слышно. Спят поди. Намаялись со мной
вчера, даже к обедне не встанут. Покачусь-ка я без них в церковь, пока они
спят, окроплюсь, святой водицей, освящусь – хоть этим стариков утешу.
1 ведущий: Соскочил колобок с подоконника, прыг на землю и айда скорехонько
в церковь. Да не по дороге, а прямиком через лес. А навстречу ему волк…
Волк: Колобок, колобок, я тебя съем.
Колобок: Что ты волк, ведь я еще не освященный. По амбару метен, по сусекам
скребен, на водице мешан, слезицей солен, но еще не освящен. Жди меня
здесь. Скоро вернусь.
2 ведущий: Колобок покатился дальше, а навстречу ему медведь.
Медведь: Колобок, колобок, я тебя съем.
Колобок: Что ты, Медведь, ведь я еще не освященный. По амбару метен, по
сусекам скребен, на водице мешан, слезицей солен, но еще не освящен. Жди
меня здесь.
1 ведущий: Покатился Колобок дальше, а навстречу ему Лиса.
Лиса: С праздничком тебя, Колобок! Далеко ли ты, мой сладенький,
направился?
Колобок: Я, Лиса, в церковь спешу.
Лиса: Куда, сладенький? Я что-то не расслышала.
Колобок: В церковь Божию святой водой окропиться…
Лиса: Я что-то глуховата стала. Подойди ко мне, мой постненький, поближе.
Колобок: Я, Лисонька, в церковь тороплюсь, у батюшки святой водой
окропиться, а ты меня здесь подожди.
2 ведущий: Покатился Колобок в церковь и сразу к батюшке. Окропился святой
водой, а батюшка его и спрашивает.
Батюшка: Где же, Колобок, твое красное яичко, которое ты освятить принес?

Колобок: Нет у меня, батюшка, красного яичка. Мои дедушка и бабушка бедные…
Батюшка: На, возьми это яичко, Колобок, отнеси дедушке и бабушке.
1 ведущий: А тут и прихожане надавали Колобку целую корзину яичек.
2 ведущий: Катится Колобок обратно через лес, прямиком, а навстречу ему
волк, медведь и лисица.
Звери: С праздником тебя, Колобок, с наступающим Христовым воскресеньем!
Будет нам чем на Пасху разговеться!
Колобок: Экие вы, звери, неразумные! Ведь я же постный: по амбарам метен,
по сусекам скребен, на водице мешан, слезицей осолен. Как же вы мною
разговеетесь?
Звери: Что же нам тогда делать?
Колобок: Возьмите-ка скорее вот по красному яичку, да и разговеетесь.
Звери: Ну спасибо тебе, Колобок! Передай поклон дедушке и бабушке!
1 ведущий: Побежал-покатился Колобок домой.
Дед и Баба: Где ты был, Колобок? Мы о тебе беспокоились!
Колобок: Я, дедушка и бабушка, в церкви был, святой водой окропился, и вам
красных яичек принес. Берите, будет теперь чем на Пасху разговеться!
Ведущий: Ой, Колобок, не забудь пожалуйста, наших гостей и участников
праздника. Угости всех крашенным яичком. А наша встреча подошла к концу.

– Что вам запомнилось, понравилось больше всего?
– Что нового узнали?

Педагог: Каковы бы ни были традиции и обычаи, суть праздника Пасхи везде
одинакова. Свет, любовь и надежду, которую она несет людям, сложно
переоценить. С праздником Пасхи Вас!
Чтец:      Христос воскрес! Воистину воскрес!
         Поют об этом ангелы с небес,
         На солнце золотятся купола,
         В церквях звонят во все колокола!

         Приятно в праздник Пасхи поздравлять,
         Любви и благоденствия желать,
         Здоровья, мира, счастья, долгих лет.
         Пусть вера, словно солнце, дарит свет!
Чтец:        В день светлый и священный для нас всех
          Спешим поздравить с праздником сердечно.
          Пусть в Пасху окружает Вас успех,
          Пусть радость жизни будет с Вами вечно.

          Желаю Вам впредь горя не встречать,
          Пускай Господь Вас всех оберегает
          От зла, ненастья. Только благодать
          Вас днём и ночью щедро покрывает.
Дети поют песню « Пасха. Христос воскрес!»

                                 Литература:

   1.  Л.С. Бескоровайная, О.В. Перекатьева, С.А. Шин. Сценарии школьных
      праздников, конкурсы, викторины, игры для учащихся 1, 2 классов. -
      Ростов-на-Дону: Удача, 2002.

   2. Г.И. Василенко, Н.А. Касаткина и др. Внеклассная работа в школе. Дни
      наук в начальной школе.- Волгоград: Учитель, 2006.

   3. Перевертень Г. И Книга для учителя по воспитательной работе.
      Творчество в начальных классах. – Москва:  Просвещение, 1988.

[pic]


title: Комплексная итоговая контрольная работа 4 класс по УМК «Школа России»

extracted_text:
КОМПЛЕКСНАЯ ИТОГОВАЯ РАБОТА
для учащихся 4 класса по УМК «Школа России»

ЦЕЛЬ:

выяснение общего уровня успешности продвижения класса по изучению базовых курсов (чтение, русский язык, окружающий мир) начальной школы в сравнении с результатами стартовой предметной диагностики;

выяснение уровня успешности продвижения данного ребенка, его индивидуальных особенностей в сравнении с результатами стартовой предметной диагностики.

ЗАДАЧИ:
определить уровень сформированности навыков чтения, умение быстро найти в тексте нужную информацию и обобщить ее,
выявить умение найти в тексте сложные слова, части речи, лексическое значение слов, слова с проверяемыми безударными гласными, с прямым и переносным значением,
выявить умение правильно дополнить предложения, давать развернутый ответ на вопрос и проверять правильность написания,
выявить умение различать (с опорой на информацию), как зимуют представители различных видов животных.

(Время проведения – 40 минут)

В книге «Жигули заповедные» сестра и брат прочитали один и тот же текст. Сестра сказала, что животные приспособились зимовать, а брат с ней не согласился. Прочитай этот текст, выполни задания и реши, кто из ребят прав.
ЖИВОТНЫЕ САМАРСКОЙ ЛУКИ.
     С глубокими снегами наступает трудная пора в жизни лесных обитателей. Самые крупные звери – лось и кабан в это время держатся на стойбищах – небольших участках леса, где они успели протоптать в снегу плотные тропинки. Впрочем, не всем зверям глубокие снега грозят бедою. Дремлют в своих глубоких норах барсуки, в спячке под опавшими листьями пережидают холодную зиму ежи. Хлопотливые полевки прокладывают норки прямо под снегом, здесь не заметят их голодная сова – длиннохвостая неясыть или юркая куница. Только коварная лисица может пронюхать, где мыши копошатся под снегом, и, разом пробив снеговую толщу, схватить полевку.
     По-своему переживают зимнюю пору птицы. Щеглы и чижи веселыми стайками атакуют сухие стебли лопухов, пустырника, чертополоха – всего того высокотравья, что в просторечии зовется бурьяном, собирая их семена. Хохлатые свиристели собираются в крупные стаи и кочуют по лесам и городам: где пройдет их орда, не останется на ветках ни калины, ни рябины, ни боярышника. Нарядные синицы в это время присоединяются к воробьям и вместе с ними нахлебничают у человечьего жилья. Красногрудые снегири с нежным писком держатся возле человека, но привлекают их не подачки, а посадки сирени, ясеня, клена – все те деревья и кустарники, на которых зимою висят семена. Не дорожат близостью человека дятлы и боровая дичь. Дятлы в любую пору умеют отыскать притаившихся под корой и в древесине насекомых. А тетерева да глухари кормятся зимой древесными кормами: тетерев предпочитает березовые сережки, глухарю же больше по душе сосновая хвоя. Глубокий снег для боровой дичи – благо: в нем они умеют укрываться от холода в морозные ночи.
    На Самарской Луке обитает немало ценных охотничье-промысловых животных, таких, как лось, кабан и косуля, а также пушные звери: зайцы беляк и русак, куница, лисица, белка, норка, ондатра. Во время осеннего перелета на мелководьях и островах останавливаются тысячные стаи водоплавающих птиц. В волжских водах и по сей день много таких ценных рыб, как стерлядь, судак, щука, лещ, чехонь, жерех и многие другие.
     За последнее столетие животный мир  на Самарской Луке изменялся очень быстро. И причиною этих изменений был человек. Интенсивная борьба с хищниками привела к тому, что в конце прошлого века был убит последний медведь. Распашка земли повлекла исчезновение земляного зайца – большого тушканчика. После вырубки леса перестали гнездиться на Луке черный аист и орел-беркут. Борьба с волком дала свои результаты: количество волков уменьшилось в три раза.
     Чтобы сохранить виды исчезающих животных, был создан Жигулевский заповедник.
В предложении «Интенсивная борьба с хищниками привела к тому, что в конце прошлого века был убит последний медведь»  найдите прилагательные. Прилагательные в этом предложении употреблены в форме
единственного числа
множественного числа
число отсутствует

2.Найди утверждение, которое соответствует содержанию прочитанного текста. Обведи нужную цифру.
1) Животные не находят зимой корма.
2) Животный мир стал более разнообразным.
3) Исчезли некоторые виды животных, создание Жигулевского заповедника.
4) Во время осеннего перелета все птицы улетают в теплые края.
Выпиши предложение, в котором есть доказательство того, что только лисица способна поймать зимой полевку.
________________________________________________________________
  3.Каким животным не грозят глубокие снега? Запиши названия этих животных.

     4. Найди в тексте и запиши ответ на вопрос «Что такое стойбища?»

______________________________________________________________________

     5. Почему лось и кабан во время глубоких снегов держатся на стойбищах?

______________________________________________________________________

     6. Можно ли сказать, что всем птицам зимой не хватает корма? Отметь ответ «+».

Объясни свой ответ_____________________________________________________

______________________________________________________________________
  7.Автор называет сову и земляного зайца разными словами. Найди в тексте их названия и запиши.

Сова -_________________________________________________________________.

Земляной заяц-________________________________________________________.

8. В каком ряду выписаны слова с проверяемой безударной гласной в корне слова. Обведи правильный ответ в кружок.

Зимняя, птицы, медведь.
Полевка, земляной, изменения.
Куница, лисица, ондатра.

9. В предложении «Во время осеннего перелета на мелководьях и островах останавливаются тысячные стаи водоплавающих птиц» найди однородные члены предложения. Выбери правильный ответ

1) это однородные подлежащие
2) это однородные сказуемые
3) это однородные обстоятельства

10. Из второго абзаца ты узнал, как зимуют птицы. Дополни предложения двумя-тремя словами, чтобы было понятно, как они зимуют.

Щеглы и чижи _______________________________________________________.

Свиристели _________________________________________________________.

Синицы ____________________________________________________________.

Снегири ____________________________________________________________.

Дятлы ______________________________________________________________.

Тетерева и глухари ___________________________________________________.

11. Каким словом можно заменить выделенное слово в предложении «Только коварная лисица может пронюхать, где мыши копошатся под снегом, и, разом пробив снеговую толщу, схватить полевку».Обведи нужную цифру.
     1) хитрая
2) сильная
3) добрая
4) глупая

   12. Тебе встретилось предложение: «За последнее столетие животный мир  на Самарской Луке изменялся очень быстро».Напиши два примера о том, как изменился мир.

1)_____________________________________________________________________

2)_____________________________________________________________________

 13. Составь и запиши план текста.

1)_____________________________________________________________________

2)____________________________________________________________________

3)____________________________________________________________________

4)____________________________________________________________________

5)____________________________________________________________________

    14.Ты уже знаешь, что у слов бывает прямое и переносное значение. Найди словосочетание, в котором одно из слов употреблено в переносном значении, обведи нужную цифру.
1) перестал гнездиться аист
2) прошла орда свиристелей
3) сохранить исчезающие виды животных
4) изменился животный мир
15. В тексте есть сложные слова. Найди их и запиши 2-3 сложных слова.
_____________________________________________________________________
 16. Какой частью речи является встретившееся в 1 предложении слово«пора»?
________________________________________________________________

Какой другой частью речи может быть слово «пора»? ________________________________________________________________
Придумай предложение, в котором оно будет этой частью речи.
________________________________________________________________

17.В тексте есть слово «земля». Напиши, когда в соответствии с правилами русского языка оно будет писаться с заглавной буквы.
1) ____________________________________________________________
2) _____________________________________________________________
   18. Что в этом тексте совпадает с тем, что ты узнал на уроках «Окружающего мира»? Приведи два примера.
1) ____________________________________________________________
2) _____________________________________________________________
19. Объясни, как ты понимаешь выражение «охотничье-промысловые животные»

Перечисли 3-4 таких животных ___________________________________________

  20. Ты помнишь, что сестра сказала, что животные приспособились зимовать, а брат с ней не согласился. Кто же из них, по-твоему, прав?
Приведи два объяснения того, почему ты так думаешь.
1) ____________________________________________________________
2) _____________________________________________________________

План комплексной итоговой работы

Рекомендации по оценке выполнения заданий комплексной промежуточной работы.
Животные Самарской Луки.

«5»   -   90-100 %   - 27 – 30 баллов
«4»   -   75-89 %    -  23 – 26 баллов
«3»   -   50-74 %    -  15 – 22 балла
«2»   -    ниже 50 %  - 0 – 14 баллов


title: Тест "Технология обработки текстовой информации" 10 класс

extracted_text:
Тест по теме: ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАБОТКИ ТЕКСТОВОЙ ИНФОРМАЦИИ.

                                  1 вариант

1. Текстовый процессор – это программа, предназначенная для:
   1) создания, редактирования и форматирования текстовой информации;
   2) работы с изображениями в процессе создания игровых программ;
   3) управления ресурсами ПК при создании документов;
   4) автоматического перевода с символических языков в машинные коды.
2. Курсор – это:
   1) устройство ввода текстовой информации;
   2) клавиша на клавиатуре;
   3) наименьший элемент изображения на экране;
   4) метка на экране монитора, указывающая позицию, в которой будет
      отображен вводимый с клавиатуры символ.
3. Сообщение о местоположении курсора, указывается:
   1) в строке состояния текстового редактора;
   2) в меню текстового редактора;
   3) в окне текстового редактора;
   4) на панели задач.
4. Редактирование текста представляет собой:
   1) процесс внесения изменений в имеющийся текст;
   2) процесс сохранения текста на диске в виде текстового файла;
   3) процесс передачи текстовой информации по компьютерной сети;
   4) процесс считывания с внешнего запоминающего устройства ранее
      созданного текста.
5. При считывании документа с диска пользователь должен указать:
   1) размеры файла;
   2) тип файла;
   3) имя файла;
   4) дату создания файла.

6. Для определения количества символов в документе MS Word необходимо
   использовать путь в меню: Файл – Свойства - …
   а) Общие;   б) Документ;   в) Статистика;   г) Состав.
7. Для определения даты и времени печати документа в текстовом процессоре
   Microsoft Word необходимо использовать путь в меню: Файл – Свойства - …
   а) Общие;   б) Документ;   в) Статистика;   г) Состав.

8. Для определения содержания документа MS Word необходимо использовать
   путь в меню: Файл – Свойства -
   а) Общие;   б) Документ;   в) Статистика;   г) Состав.

9. Минимальным объектом, используемым в текстовом процессоре Microsoft
   Word, является:
   а) слово;   б) точка экрана;   в) абзац;   г) символ.

10. Количество разных кодирований букв русского алфавита составляет:
   а) одно;
   б) два (MS-DOS, Windows);
   в) три (MS-DOS, Windows, Macintosh);
   г) пять (MS-DOS, Windows, Macintosh, КОИ-8, ISO).

11. Для установки ориентации бумаги необходимо использовать путь в меню:
   Файл – Параметры страницы –
   а) Страница;   б) Колонтитулы;   в) Поля;   г) Лист.

12. Для установки вертикальной и горизонтальной полос прокручивания в
   MS Word необходимо использовать путь в меню: Сервис – Параметры – …
   а) Вид;   б) Общие;   в) Правка;   г) Печать.

13. В процессе преобразования текстового файла из кодировки MS-DOS в
   кодировку Windows изменяется:
   а) размер шрифта;
   б) параметры форматирования абзаца;
   в) двоичное кодирование символов;
   г) параметры страницы.

14. В текстовом процессоре MS Word копирование становится возможным после:
   а) установки курсора в определенное место;
   б) сохранения файла;
   в) распечатки файла;
   г) выделения фрагмента текста.
          Тест по теме: ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАБОТКИ ТЕКСТОВОЙ ИНФОРМАЦИИ.

                                  2 вариант

1. К числу основных функций текстового редактора относятся:
   1) копирование, перемещение, уничтожение и сортировка фрагментов текста;
   2) создание, редактирование, сохранение, печать текстов;
   3) строгое соблюдение правописания;
   4) автоматическая обработка информации, представленной в текстовых
      файлах.
2. Символ, вводимый с клавиатуры при наборе текста, отображается на экране
   в позиции, определяемой:
   1) задаваемыми координатами;
   2) положением курсора;
   3) адресом;
   4) положением предыдущей набранной буквы.
3. При наборе текста одно слово от другого отделяется:
   1) точкой;
   2) пробелом;
   3) запятой;
   4) двоеточием.
4. Какая операция не применяется для редактирования текста:
   1) печать текста;
   2) удаление в тексте неверно набранного символа;
   3) вставка пропущенного символа;
   4) замена неверно набранного символа.
5. Текст, набранный в текстовом редакторе, хранится на внешнем запоминающем
   устройстве:
   1) в виде файла;
   2) таблицы кодировки;
   3) каталога;
   4) папки.
6. Для определения даты создания документа в текстовом процессоре Microsoft
   Word необходимо использовать путь в меню: Файл – Свойства - …
   а) Общие;           б) Документ;
в) Статистика;              г) Состав.
7. Для определения автора создания документа в текстовом процессоре
   Microsoft Word необходимо использовать путь в меню: Файл – Свойства - …
   а) Общие;   б) Документ;   в) Статистика;   г) Состав.
8. Количество стандартных кодирований букв латинского алфавита:
   а) одно;
   б) два (MS-DOS, Windows);
   в) три (MS-DOS, Windows, Macintosh);
   г) пять (MS-DOS, Windows, Macintosh, КОИ-8, ISO).
9. Для определения расстояния от текста до краев страницы документа в
   текстовом процессоре Microsoft Word необходимо использовать путь в меню:
   Файл – Параметры страницы - …
   а) Страница;   б) Колонтитулы;   в) Поля;   г) Лист.
10. В процессе редактирования текста изменяется:
   а) размер программы текстового редактора;
   б) имя текстового редактора;
   в) последовательность символов, слов, абзацев;
   г) место расположения текстового редактора на диске.
11. В текстовом процессоре MS Word при задании параметров страницы
   определяются:
   а) гарнитура, размер, начертание;
   б) отступ, интервал;
   в) поля, ориентация;
   г) стиль, шаблон.
12. Для установки возможности автоматической проверки орфографии в
   текстовом процессоре MS Word необходимо использовать путь: Сервис –
   Параметры – …
   а) Сохранение;   б) Правописание;
   в) Исправления;   г) Пользователь.
13. В текстовом процессоре MS Word основными параметрами при определении
   шрифта являются:
   а) гарнитура, размер, начертание;   б) отступ, интервал;
   в) поля, ориентация;                г) стиль, шаблон.
14. В текстовом процессоре MS Word основным параметром при задании
   параметров абзаца являются:
   а) гарнитура, размер, начертание;
   б) отступ, интервал;
   в) поля, ориентация;
   г) стиль, шаблон.


extracted_text:
Традиционные и новые средства оценки результатов обучения на уроках русского языка и литературы
      Оценка — это мнение о ценности, уровне или качестве чего-либо.
     Отметка — это установленное государственными стандартами обозначение степени знаний ученика.
     Согласно нормативному документу, оценка — развернутая словесная характеристика результатов прилежания, стремления, усилий и творчества обучающегося.
     Оценить — значит определить степень, уровень, качество выполнения обучающимися задач, поставленных перед ними в процессе обучения.
     Когда учитель оценивает обучающегося, он высказывает, прежде всего, свое личное мнение о конкретной работе конкретного обучающегося.
     Отметка — это результат процесса оценивания, его условно-формальное (знаковое), количественное выражение оценки учебных достижений обучающихся в цифрах и баллах.
Традиционные средства оценки результатов обучения:
устные поурочные опросы обычно применяются в текущем контроле.
К письменным поурочным опросам относятся контрольные работы, которые подводят итоги определенного периода обучения.
Особой формой контроля является домашняя работа.
В итоговом контроле обычно используют устные или письменные экзамены.
Новые средства оценки результатов обучения:
тестирование
модульная и рейтинговая системы оценки качества знаний
мониторинг качества
учебное портфолио
Тестирование является одной из наиболее технологичных форм проведения автоматизированного контроля с управляемыми параметрами качества.
Тесты применяются на всех этапах дидактического процесса. С их помощью эффективно обеспечивается предварительный, текущий, тематический и итоговый контроль знаний, умений,
учёт успеваемости, учебных
достижений
Рейтинг (от английского «rating» — оценка, техническая мощность, индивидуальный коэффициент) — это некоторая числовая величина, выраженная, как правило, по многобалльной шкале (например, 20-балльной или 100-балльной) и интегрально характеризующая успеваемость и уровень знания учащихся по одному или нескольким предметам в течение определенного периода обучения.
Рейтинговая система эффективна благодаря тому, что она учитывает текущую успеваемость ученика и тем самым значительно активизирует его самостоятельную и равномерную работу в течение всего учебного года

Рейтинг-лист 7 класса
Тема самостоятельной работы: «Правописание н и нн в прилагательных и причастиях. Выделение причастного оборота запятыми». Цель: проверить уровень усвоения знаний и умение применять их практическим путем.
     Отрабатываются следующие орфограммы и пунктограммы:
1) правописание н и нн в прилагательных;
2) правописание н и нн в причастиях;
3) умение графически обозначать написание н и нн в прилагательных и причастиях;
4) выделение причастного оборота запятыми;
5) умение правильно выбрать другие орфограммы и пунктограммы.
Самостоятельная работа.
     Ученики получают задание списать текст, вставить пропущенные буквы и знаки препинания, графически объяснить написание н и нн в
прилагательных и причастиях.
     Никита оделся и пош..л по дли..ному к..ридору, где тепло и уютно пахло печами. Налево от этого к..ридора на южной стороне дома были
распол..же..ны зимние комнаты, натопле..ные и жилые. Направо, с северной стороны, было пять летних, почти немеблированных комнат. Здесь огромные изразцовые печи протапливались раз в неделю хрустальные люстры в..сели окута..ные марлей.
     Никита с трудом пр..открыл дубовую двустворчатую дверь
с кова..ыми ручками и на ц..почках пош..л по пустым комнатам. Сквозь
полукруглые окна был виден сад завале..ный снегом. Деревья стояли
неподвижно. Зар..сли с..рени с двух сторон балко..ной лестниц.. пр..гнулись под снежными одеждами.
                                                                                (По А. Н. Толстому)
      Критерии оценивания:
     за 1 и 2 задание – по 5 баллов, за  3 и 5 задание  – по 3 балл, за 4 задание  – 4 балла. Максимальное количество баллов – 20.
     «5» — от 20 до 18 баллов
     «4» — от 17 до 15 баллов
     «3» — от 14 до 11 баллов
     «2» — от 10 до 0 баллов
Портфолио
Портфель достижений ученика:
является современным педагогическим инструментом сопровождения развития  и оценки достижений учащихся, ориентированным на обновление и совершенствование качества образования;
реализует одно из основных положений Федеральных государственных образовательных стандартов  общего образования – формирование универсальных учебных действий;
предполагает активное вовлечение обучающихся  в оценочную деятельность на основе проблемного анализа, рефлексии и оптимистического прогнозирования.
 Портфолио является формой оценивания индивидуальных образовательных и творческих достижений
ученика.
 Мониторинг
Под мониторингом в системе «педагог-обучающийся» понимается совокупность контролирующих и диагностирующих мероприятий, обусловленных целеполаганием процесса обучения и предусматривающих в динамике уровни усвоения обучающимися материала и его корректировку. Мониторинг — это регулярное отслеживание качества усвоения знаний и формирования умений в учебном процессе
Воспитание компетентного человека — главная конечная цель образовательного процесса в школе. Общество хочет видеть в выпускнике личность компетентную, со сформированными коммуникативными навыками, умеющую работать в команде, брать на себя ответственность за решение проблем, готовую к постоянному самообразованию. От современного человека требуют развитого креативного мышления, устойчивого навыка самоанализа, рефлексии, критической самооценки. Поэтому и учитель должен стать для своих учеников таким, о котором писал Ш. Амонашвили: «Ребенок  не  хочет брать готовые знания  и будет избегать того, кто силой вдалбливает их ему в голову. Но зато он охотно пойдет за своим наставником  искать эти же самые знания и овладевать ими». В условиях реализации содержания новых образовательных стандартов значение этой фразы  особенно актуально.


Технологическая карта урока "Әртүрлі есеп шығар. Математикалық Наурыз" 1 класс


title: Конспект урока "Деление круглых чисел" 2 класс

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение-
                    средняя общеобразовательная школа № 3
        г. Ардона Ардонского района Республики Северная Осетия-Алания

                        Конспект урока по математике
                                 во 2 классе

                            Деление круглых чисел

                    Тип урока ОНЗ (открытие новых знаний)
              Урок проведён в технологии деятельностного метода
                                Л.Г. Петерсон

                                                                 подготовила
                                                   учитель начальных классов
                                                                 1 категории
                                              Калаева Светлана Сосланбековна

                                 Ардон  2014

                            Деление круглых чисел
                 (конспект урока по математике во 2 классе)

Тип урока: ОНЗ

Цель урока:
формировать умение делить круглые числа; тренировать вычислительный навык,
решать текстовые задачи.

Мыслительные  операции,  необходимые  на   этапе   проектирования:   анализ,
сравнение, обобщение.

Демонстрационный материал:
1) пословица:

2) рисунки с изображением Тысячи, Сотенки, Десяточка.

3) эталон деления круглых чисел:

4) «Светофор» - карточки для рефлексии

                                 Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности.
Слайд 2

Прочитайте девиз. Согласны вы с ним?
Сегодня  на  уроке  вашими  помощниками  будут  ваши  старые  добрые  друзья
Десяточка, Сотенка и Тысяча. Они всегда помогают вам в  решающие  моменты  и
искренне радуются вашим успехам.
Расскажите им, какая цель стояла перед вами на прошлом уроке, и  удалось  ли
вам её достичь.
       Слайд 3
(Мы поставили перед собой цель, найти способ  умножения  круглых  чисел,  мы
достигли этой цели, т.к. в итоге вывели  правило  умножения  круглых  чисел:
чтобы найти произведение круглых чисел, надо выполнить умножение,  не  глядя
на нули, затем приписать столько нулей, сколько в обоих множителях вместе.)
Итак, вы работали с круглыми числами. Сегодня вы продолжите  эту  работу.  И
ваши друзья  не останутся в стороне от работы.
Кто догадался, как будет построена работа на уроке? (Мы сначала поймем,  что
мы еще не знаем, а затем постараемся сами «открыть» новое знание.)

2. Актуализация знаний и  фиксация  индивидуального  затруднения  в  пробном
действии.
1) Тренинг вычислительного навыка. Слайд 4

Узнайте, в каких домиках живут эти человечки. Надо  продолжить  дорожку,  по
которой собирается пройти каждый из них до его домика.
Как выполняли деление 240 на 24 и 180 на  18?  (Методом  подбора:  подобрали
такое число, при умножении которого на 24 получили 240, при умножении на  18
– получили 180.)
Вспомните формулировку смысла деления, что, значит,  разделить  число  a  на
число b? (Разделить число a на число b, значит  найти  такое  число  с,  при
умножении которого на b получится a.)
Десяточек обратил внимание на номера домов. Они показались ему  интересными.
Обратите и вы на них своё внимание. Запишите их в порядке  возрастания.  (5,
10, 20, 40.)
Установите закономерность. (Каждое  последующее  число  в  два  раза  больше
предыдущего.)
Продолжите ряд на два числа. (80, 160.)
Дайте характеристику числа 160. (Натуральное, трёхзначное, чётное,  круглое,
содержит 1 сотню и 6 десятков, предыдущее  число  159,  последующее  –  161,
можно представить в виде суммы разрядных слагаемых  100  +  60,  сумма  цифр
равна 7.)
Выразите число160 в различных единицах счёта. (160 е = 1 с 6 д = 1 с 60 е  =
16 д.)
2) Актуализация видов деления. Слайд 5

Прочитайте  задачи.  Чем  они  похожи  и  чем  отличаются.  (Задачи   похожи
условием, обе задачи на деление, одинаковые делитель и делимое;  разный  тип
деления: в первой задаче – на равные  части, во второй – по содержанию.)
Составьте к задачам выражения и найдите их значения.
3) Актуализация правила умножения круглых чисел. Слайд 6
Тысяча приготовила для вас задание.

Вычислите значение выражений самостоятельно.
Учащиеся  самостоятельно  выполняют  задание  на  индивидуальных  в  рабочих
тетрадях.
Что помогло вам выполнить это задание? (Правило умножения круглых чисел.)
Как умножать круглые числа? (Нужно умножить,  не  глядя  на  нули,  а  потом
приписать справа количество нулей, стоящих в обоих множителях.)
Какие ответы вы получили? (800, 900.)
Кто получил другие ответы?
4) Пробное действие. Слайд 7
Что вы повторили?  (Мы  повторили,  что,  значит,  выполнить  деление,  виды
деления, умножение круглых чисел, счетные единицы.)
Почему я выбрала  именно  это?  (Это  нам  пригодится  для  открытия  нового
знания.)
Какое следующее задание я вам предложу? (Задание,  в  котором  будет  что-то
новое.)
Зачем вы его получите? (Чтобы мы сами узнали, что мы еще не знаем.)

Что нужно сделать в этом задании? (Найти частное чисел 300 и 50.)
Что нового в нем? (Надо найти частное круглых чисел.)
Какую цель на данном уроке  вы  перед  собой  поставите?  (Научиться  делить
круглые числа.)
Сформулируйте тему сегодняшнего урока. (Деление круглых чисел.)
Запишите частное данных чисел.
Кто не выполнил это задание?
Что вы не смогли сделать? (Мы не смогли найти частное круглых чисел.)
Кто выполнил это задание?
Какое правило применили.
Что вы не можете сделать? (Мы не можем указать правило, которое применяли.)
Что вы не можете сделать? (Мы не можем объяснить, почему это правило  именно
такое.)
Какой следующий шаг надо  сделать  на  уроке?  (Разобраться,  в  чем  у  нас
затруднение.)

3. Выявление места и причины затруднения.
Какое задание вы должны  были  выполнить?  (Мы  должны  были  найти  частное
круглых чисел 300 и 50.)
Что нового в этом задании? (Нужно было разделить круглые числа.)
Каким способом  вы  пытались  воспользоваться?  (По  таблице  умножения,  по
смыслу деления…)
– В чем затруднение? (Не знаем, что делать с нулями.)
– Почему же возникло  затруднение?  (У  нас  нет  правила  деления  круглых
  чисел.)

4. Построение проекта выхода из затруднения.
Какую цель вы поставите перед собой на  уроке?  («Открыть»  правило  деление
круглых чисел.)
Что вам может помочь. Вспомните, почему вы быстро  умножали  круглые  числа?
(Мы знали правило, умножали, не глядя на нули.)
Это может вам помочь? (Мы должны попробовать разделить, не глядя на нули.)
Как  это  можно  сделать?  (Представить  числа  в  более   крупных   счетных
единицах.)
Как же вы будете «открывать»  новое  правило?  (Мы  сначала  выразим  каждое
число  в  более  крупных  счетных  единицах,  попробуем  разделить,  сделаем
вывод.)

5. Реализация построенного проекта.

Слайд 8
– Какой первый шаг вы  должны  сделать?  (Выразить  каждое  число  в  более
  крупной счетной единице.)
– Выполните этот шаг.

– Какой следующий шаг? (Вычислить.)
– Вычислите.

– Какой это вид деления? (Деление по содержанию.)
Как проверить? (6 ∙ 50 = 300.)
Правильно вы нашли частное? (Да.)
– Какой шаг осталось сделать? (Сделать вывод.)
– Какой вывод вы можете сделать?  (Чтобы  разделить  круглые  числа,  нужно
  представить их в более крупных счетных единицах.)
– Проверьте сделанный вывод на другом примере.

– Что вы сделаете сначала? (Выразим круглое число в более  крупной  счетной
  единице.)
– Выразите.

– Что теперь вы сделаете? (Вычислим.)
– Вычислите.

– Чему равно частное? (70.)
Какая цель перед вами стояла? (Узнать правило деления круглых чисел.)
Каков же способ деления круглых чисел?  (При  делении  круглых  чисел  можно
выразить их в укрупнённых единицах счёта.)
– Как проверить свое открытие? (Нужно посмотреть в учебнике.)
– Откройте учебники на странице 71. Проверьте.
Учащиеся читают правила на странице 71.
– Итак, сделайте вывод. (Мы все «открыли» правильно.)
– Смогли вы преодолеть затруднение? (Да.)
– Что вы можете теперь делать? (Делить круглые числа.)
– Какой следующий шаг на уроке? (Закрепить новое знание.)
Физкультминутка

А теперь, ребята, встали.
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад.
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
   1) Фронтальная работа.
№1, стр. 71(с комментированием)
№ 2 (1 ст.), стр. 71
Найдите № 2 на странице 71. Решите примеры в первом столбике.
Учащиеся по цепочке выходят к доске и выполняют задание с  комментированием.
Вариант комментирования:
Нужно 90 разделить на 3. Выражаю 90 в более крупной счетной единице –  9  д.
Делю 9 д на 3, получаю 3 д. Записываю в ответ 30.
Дальнейшее выполнение задания комментируется аналогично.
2) Работа в парах.
№ 2 (2, 3), стр. 71  Слайд 9
Выполните в этом номере второй и третий столбики в парах.
Проверьте свои результаты.
Кто из вас ошибся?
В чем ошибка?
Исправьте ошибки.
Какой  следующий  шаг  на  уроке?   (Проверить   себя,   справимся   ли   мы
самостоятельно.)

7. Самоконтроль с самопроверкой по эталону.
№ 2 (4), стр. 71 Слайд 10
Выполните четвертый столбик самостоятельно.
Учащиеся выполняют самостоятельную работу в учебниках.
Кто из вас ошибся?
В каком случае? (...)
Исправьте ошибку.
Сделайте вывод. (Нужно еще потренироваться.)
Кто не ошибся?
Сделайте вывод. (Мы все хорошо усвоили.)

8. Включение в систему знаний и повторение.
При выполнении, каких заданий вам  может  понадобиться  «открытое»  правило?
(При решении примеров, задач, уравнений.)
№ 3, стр. 71 Слайд 11
Найдите № 3 на этой же странице учебника.
Решите в парах по одному любому уравнению.
Кто из вас ошибся?
В чем ошибка?
№ 5, «Блиц-турнир» стр. 72 Слайд 12

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Какую цель вы перед собой ставили? (Открыть правило деления круглых чисел.)
Удалось ли достичь цели?
Какой был девиз сегодняшнего урока? (У нас всё получится!)
Получилось? Кто вам  помогал?  (Нам  помогали  «старые  друзья»:  Десяточек,
Сотенка, Тысяча.)
Оцените себя за урок.  «Светофор».  Слайд 13
Оцените свою деятельность на уроке с помощью «Светофора» (зелёный – все
понятно, желтый – есть затруднения, красный – много непонятного – карточки
данных цветов даны учащимся еще до урока).
Что будете делать дома для того, чтобы эти знания окрепли?  (Выучим  правила
дома, потренируемся …)
Домашнее задание.  Слайд 14
№ 7, стр. 71; № 6, №8, стр. 72

                      Список использованной литературы

   1. Петерсон Л.Г. Математика  в 3- х ч. 2 класс - Москва: Ювента, 2013.

   2. Петерсон Л.Г.  Математика.  2  класс:  Методические  рекомендации  для
      учителя. –

      Москва: Ювента, 2008

                 Использованные материалы и Интернет-ресурсы

   1. http://pedsovet.su/load/321-1-0-13904 - шаблон презентации «Классная
      работа»
   2. http://sv-5.ru/images/product/l/221e983.png - колокольчик

-----------------------

300 : 50 =

560 : 8 = 56 д : 8 =

                                  560 : 8 =

300 : 50 = 30 д : 5 д = 6

560 : 8 = 56 д : 8 = 7 д

У нас все получится!

300 : 50 = 30 д : 5 д =

  При делении круглых чисел можно выразить их в укрупненных единицах счета.

• Сотенке надо было решить 20 примеров.  Она  записала  их  в  2  одинаковых
столбика. Сколько примеров записано в каждом столбике?

• Десяточку тоже надо было решить 20 примеров. Он решал их, записывая  по  2
примера в столбике. Сколько столбиков получилось у Десяточка?

40 · 20
300 · 3

У нас всё получится!


Презентация ОГЭ "Задание. Диалог"