title: Итоговый тест по русскому языку 4 класс (1 вариант)

extracted_text:
|Итоговый тест. 4 кл. 1 вар.|А-2                          |                            |
|А-1                        |Отметь слово, однокоренное   |1)   зернышко               |
|Отметь слово, в котором    |слову гореть.                |                            |
|звуков больше, чем букв.   |                             |                            |
|                           |1)   гора                    |2)   кипяток                |
|1) любить                  |                             |                            |
|                           |                             |                            |
|                           |2)   горевать                |3)   брюхо                  |
|2)   лето                  |                             |                            |
|                           |                             |                            |
|                           |3)   загорать                |4)   голова                 |
|3)   Ольга                 |                             |                            |
|                           |                             |                            |
|                           |4)  греться                  |5)   день                   |
|4)   заяц                  |                             |                            |
|                           |                             |А-3                         |
|                           |5)  грибник                  |Отметь существительное,     |
|5)  ось                    |                             |которое относится к 1 скл.  |
|                           |                             |                            |
|А-4                        |А-5                          |А-6                         |
|Укажи букву, которую       |В данной группе проверочным  |Отметь, в каком падеже стоит|
|вставишь в слова:          |является одно слово. Отметь  |подчеркнутое в предложении  |
|П...ляна, л…вушка,         |его.                         |имя  существительное: Зима  |
|д…ждливый, м…рской         |                             |завалила городок пушистым   |
|                           |                             |снегом.                     |
|1)   а                     |1)   пчеловод                |                            |
|                           |                             |1)  И.п.                    |
|                           |                             |                            |
|2)   о                     |2)   пчела                   |                            |
|                           |                             |2)   Р.п                    |
|                           |                             |                            |
|3)   у                     |3)   пчелиный                |                            |
|                           |                             |3)   Д.п                    |
|                           |                             |                            |
|4)   ы                     |4)   пчеловодство            |                            |
|                           |                             |4)   В.п                    |
|                           |                             |                            |
|5)   э                     |5)  пчелка                   |                            |
|                           |                             |5)  П.п                     |
|                           |                             |                            |
|А-7                        |А-8                          |А-9                         |
|Отметь порядковый номер    |Отметь слово, которое не     |Отметь слово с приставкой.  |
|слова, которое является    |изменяется по падежам.       |                            |
|подлежащим в предложении   |(не склоняется)              |                            |
|Солнце заливает светом     |                             |                            |
|весенний лес.              |                             |1)   (в)столбик             |
|                           |1)  крыло                    |                            |
|1)   1                     |                             |                            |
|                           |                             |2)   (в)есна                |
|                           |2)   зло                     |                            |
|2)   2                     |                             |                            |
|                           |                             |3)   (в)нести               |
|                           |3)   дупло                   |                            |
|3)   3                     |                             |                            |
|                           |                             |4)   (в)олосы               |
|                           |4)   кино                    |                            |
|4)   4                     |                             |                            |
|                           |                             |5)   (в)небо                |
|                           |5)   озеро                   |                            |
|5)   5                     |                             |                            |
|                           |                             |                            |
|А-10                       |А-11                         |А-12                        |
|Отметь слово с             |Отметь лишнее слово.         |Отметь слово, которое по    |
|разделительным ь           |                             |составу частей будет таким  |
|                           |                             |же, как слово прибрежный.   |
|                           |1)  дума                     |                            |
|1) тол…ко                  |                             |                            |
|                           |                             |1)  подгорная               |
|                           |2)   кума                    |                            |
|2)   кел..я                |                             |                            |
|                           |                             |2)   горшочек               |
|                           |3)   шило                    |                            |
|3)   мел…ник               |                             |                            |
|                           |                             |3)   горка                  |
|                           |4)  семя                     |                            |
|4)   мелоч…                |                             |                            |
|                           |                             |4)   хлебный                |
|                           |5)   кино                    |                            |
|5)   с…ел                  |                             |                            |
|                           |                             |5)   повар                  |
|                           |                             |                            |
|А-13                       |А-14                                                      |
|Отметь существительное,    |Пронаблюдай за написанием слов: утюг, друк, дорожка,      |
|которое относится к        |голупь, сторожка. Найди  ошибки. Укажи правило, которое   |
|1склонению.                |необходимо знать, чтобы правильно написать эти слова.     |
|                           |                                                          |
|1)   в сарафане            |1) правописание безударной гласной                        |
|                           |                                                          |
|                           |                                                          |
|2)   на поляне             |2) правописание непроизносимой согласной                  |
|                           |                                                          |
|                           |                                                          |
|3)   без крыла             |3) правописание парной согласной в середине слова         |
|                           |                                                          |
|                           |                                                          |
|4)   без паруса            |4) правописание парной согласной на  конце слова          |
|                           |                                                          |
|                           |                                                          |
|5)   на столе              |5)  правописание удвоенной согласной                      |
|                           |                                                          |
|А-15                       |А—16                                                      |
|Выбери и отметь правильное |Найди в тексте предложение, в котором содержится ответ на |
|написание и объяснение:    |вопрос: Что таяло в синем небе? Отметь, на каком по       |
|уснуть в кроват…           |порядку месте в этом предложении стоит подлежащее         |
|                           |                                                          |
|1)   е- 1 скл., П.п.       |По ясному небу неслись высокие и редкие облака. Облачка   |
|                           |быстро таяли на синем небе.  Ноги путались и цеплялись в  |
|                           |длинной траве.  Лучи сияющего солнца упали на лепестки    |
|2)   е- 2 скл.. П.п.       |розы.                                                     |
|                           |                                                          |
|                           |1)   1                                                    |
|3)   и- 3 скл,. П.п        |                                                          |
|                           |                                                          |
|                           |2)   2                                                    |
|4    е- 1 скл., Д.п.       |                                                          |
|                           |                                                          |
|                           |3)   3                                                    |
|5)   и- 2 скл.. Д.п        |                                                          |
|                           |                                                          |
|                           |4)   4                                                    |
|                           |                                                          |
|                           |                                                          |
|                           |5)   5                                                    |
|                           |                                                          |
|А-17                       |А-18 Понаблюдай за словами, сравни их:                    |
|Отметь слово, которое      |маяк, запятая, союз, спелая, рисует.                      |
|соответствует схеме:       |Отметь признак, который эти слова объединяет.             |
|                           |                                                          |
|                           |                                                          |
|                           |1)   одинаковое количество слогов                         |
|                           |                                                          |
|1)  гусенок                |                                                          |
|                           |2)   неодушевленные                                       |
|                           |                                                          |
|2)  приставка              |                                                          |
|                           |3)   существительные                                      |
|                           |                                                          |
|3)   теленок               |                                                          |
|                           |4)   ударение падает на  второй слог                      |
|                           |                                                          |
|4)   грустный              |                                                          |
|                           |5)   звуков в слове больше, чем букв                      |
|                           |                                                          |
|5)   веселый               |                                                          |
|                           |                                                          |
|А-19                       |А-20                                                      |
|Проверь, правильно ли      |Отметь строчку слов, в которой нарушена закономерность.   |
|выполнено задание          |                                                          |
|«Подчеркни безударные      |                                                          |
|гласные в корне».          |                                                          |
|Отметь ошибочный ответ.    |1) счастье, мелочь, угольки, январь, съемка               |
|                           |                                                          |
|1)   бегут                 |                                                          |
|                           |2) братья, дичь, жильцы, февраль, объединение.            |
|                           |                                                          |
|2)   ленивый               |                                                          |
|                           |3)  чутье, дрожь, апрель, коньки, разъяснение             |
|                           |                                                          |
|3)   хлопот                |                                                          |
|                           |4) ненастье, июнь, деньки, горечь, отъезд                 |
|                           |                                                          |
|4)   пробежка              |                                                          |
|                           |5  5) вьюга, молодежь, банька, июль, съезд                |
|                           |                                                          |
|5)   чистота               |                                                          |
|                           |                                                          |


title: Технологическая карта урока "Winter games, Sport, The Present Simple" 3 класс

extracted_text:
    Технологическая карта урока английского языка по теме «Winter games,
                    sport», «The Present Simple» 3 класс

|Учитель:          |Честнова Лилия Владимировна                                                                                |
|Тема урока:       |Winter games, Sport, The Present Simple.                                                                    |
|Цель урока:       |Закрепление лексических и грамматических навыков.                                                           |
|Задачи:           |Учебно-образовательная                                                                                |
|                  |                                                                                |
|                  |-    закрепить лексические и грамматические навыки по теме урока.                                           |
|                  |-   практиковать монологические и диалогические высказывания уч-ся.                                         |
|                  |                                                                                |
|                  |2.  Развивающая:                                                                                |
|                  |-   продолжить развитие умений  и навыков работы в парах,  в составлении                                    |
|                  |диалогов;                                                                                |
|                  |-   применять полученные знания на практике;                                                                |
|                  |3.  Воспитательная                                                                                |
|                  |-   формировать культуру общения,                                                                           |
|                  |- воспитание  любви к предмету «английский язык» и спорту.                                                  |
|Тип урока:        |Комбинированный речевой урок.                                                                               |
|Оборудование:     |Мультимедийный проектор,  презентация,  видеофрагмент «Зимние забавы».                                      |

|Этап урока и его цель         |Результат            |Деятельность       |Деятельность обучающихся    |Комментарий               |
|                              |                     |педагога           |                            |                          |
|Организационный момент.       |Психологическая      |Создаёт деловую    |Концентрируют внимание,     |                          |
|(самоопределение к            |настроенность,       |доброжелательную   |настраиваются на            |                          |
|деятельности)                 |готовность к уроку.  |атмосферу.         |доброжелательную атмосферу. |                          |
|                              |                     |Приветствие.       |                            |                          |
|                              |                     |.                  |                            |                          |
|2. Вступительная беседа,      |Концентрация, настрой|Введение учащихся в|Активируют словарный запас  |Дата и день недели        |
|речевая зарядка.              |на восприятие и      |атмосферу          |по теме, тренируют навыки   |написаны на доске.        |
|-Название даты, дня недели    |воспроизведение      |английского языка, |построения монологических   |                          |
|-беседа о погоде              |английской речи.     |повторение и       |высказываний.               |                          |
|-проверка отсутствующих       |                     |закрепление        |                            |                          |
|                              |                     |лексики, связанной |                            |                          |
|                              |                     |с календарём,      |                            |                          |
|                              |                     |школьной жизнью,   |                            |                          |
|                              |                     |погодой.           |                            |                          |
|                              |                     |                   |                            |                          |
|                              |                     |                   |                            |                          |
|3.Фонетическая зарядка.       |Речевой аппарат уч-ся|Отрабатывает звуки |Повторяют звуки и интонацию |                          |
|                              |готов к правильному  |и интонацию в      |за диктором.                |                          |
|                              |произношению и       |рифмовках.         |                            |                          |
|                              |интонации.           |                   |                            |                          |
|4. Сообщение целей урока.     |Настрой уч-ся на     |Напоминает о том,  |Воспринимают информацию.    |Тема урока записана на    |
|                              |определённую         |что изучали на     |                            |доске.                    |
|                              |информацию в         |предыдущих уроках и|                            |                          |
|                              |соответствии с темой |сообщает о         |                            |                          |
|                              |урока.               |намеченных целях.  |                            |                          |
|                              |                     |                   |                            |                          |
|                              |                     |                   |                            |                          |
|                              |                     |                   |                            |                          |
|                              |                     |                   |                            |                          |
|5. Закрепление                |Уч-ся прочно         |Проводит           |  Выходят и по очереди и    |Исполнение песенок        |
|лексико-грамматического       |усваивают            |закрепление        |показывают действия,        |«Falling», «This is the   |
|материала.                    |лексико-грамматически|посредством        |остальные догадываются.     |way», «Skate together».   |
|                              |й материал по теме   |проведения:        |Составляют общие,           |Использование презентации |
|                              |урока.               |-разминки,         |разделительные и специальные|с зимними видами спорта,  |
|                              |                     |-повторения        |вопросы.                    |карточек и плакатов с     |
|                              |                     |грамматических     |Составляют диалоги и        |грамматическими           |
|                              |                     |правил «The Present|разыгрывают их.             |структурами, как элемент  |
|                              |                     |Simple Tense»,     |Самостоятельно составляют 7 |наглядности.              |
|                              |                     |-игры-пантомимы на |типов предложения на листах |                          |
|                              |                     |составление        |с картинками, используя     |                          |
|                              |                     |повествовательных  |систему маркеров.           |                          |
|                              |                     |предложений,       |Исполняют английские        |                          |
|                              |                     |-игры-догадки на   |песенки, связанные с темой  |                          |
|                              |                     |составление общих  |урока.                      |                          |
|                              |                     |вопросов,          |                            |                          |
|                              |                     |-игры догадки на   |                            |                          |
|                              |                     |составление        |                            |                          |
|                              |                     |разделительных     |                            |                          |
|                              |                     |вопросов,          |                            |                          |
|                              |                     |- составления      |                            |                          |
|                              |                     |специальных        |                            |                          |
|                              |                     |вопросов по        |                            |                          |
|                              |                     |картинкам,         |                            |                          |
|                              |                     |-составления 7     |                            |                          |
|                              |                     |типов предложения, |                            |                          |
|                              |                     |- работа в парах и |                            |                          |
|                              |                     |составление        |                            |                          |
|                              |                     |диалогов.          |                            |                          |
|                              |                     |                   |                            |                          |
|6. Проверка домашнего задания.|Учащиеся             |Корректирует       |Читают текст «On the Skating|                          |
|                              |демонстрируют умение |самостоятельную    |Rink»                       |                          |
|                              |самостоятельной      |работу уч-ся.      |                            |                          |
|                              |подготовки.          |                   |                            |                          |
|7. Рефлексия деятельности на  |Комфортность на      |Подводит итог      |Записывают домашнее задание.|Домашнее задание:         |
|уроке. Подведение итогов,     |уроке, умение видеть |урока.             |Говорят о том, что узнали на|повторить лексику по теме |
|выставление оценок, пояснение |и оценивать          |                   |уроке.                      |урока.                    |
|домашнего задания.            |результаты своего    |                   |                            |                          |
|                              |труда.               |                   |                            |                          |

Результаты:
|личностные                  |метапредметные                    |предметные                                                 |
|ценностное отношение к      |Познавательные и регулятивные     |Ученики закрепляют навыки употребления времени             |
|умению воспринимать речь    |универсальные учебные действия:   |«The Present Simple», закрепляют употребление лексики по   |
|учителя, одноклассников,    |целеполагание на уровне принятия  |теме «  Winter  Games, Sport» в монологической и           |
|оценивать собственную       |практической задачи и постановки  |диалогической речи.                                        |
|учебную деятельность, свои  |учебной задачи;                   |                                                           |
|достижения, инициативу,     |моделирование понятия;            |                                                           |
|ответственность, причину    |умение структурировать знание     |                                                           |
|неудач, выражать            |(построение алгоритма)            |                                                           |
|положительное отношение к   |Коммуникативные универсальные     |                                                           |
|процессу познания; осознание|учебные действия:                 |                                                           |
|значимости данного умения   |умение с достаточно полнотой и    |                                                           |
|считаться с мнением другого |точностью выражать свои мысли в   |                                                           |
|человека, проявлять терпение|соответствии с задачами и         |                                                           |
|и доброжелательность в      |условиями коммуникации;           |                                                           |
|споре, применять правила    |                                  |                                                           |
|делового сотрудничества;    |умение управлять  поведением      |                                                           |
|ценностное отношение к      |партнера – контроль, коррекция,   |                                                           |
|совместной познавательной   |оценка действий партнера          |                                                           |
|деятельности                |                                  |                                                           |

Список литературы:
   1. Базарная А.А. Обучение умению работать над иноязычным текстом /Н.А.
      Базарная/ ИЯШ, 1981, № 2, с. 26.
   2. Беспальчикова Е.В. Обучение анализу текста /Е. В. Беспальчикова/ ИЯШ,
      1982, №4, с. 11.
   3. Гальскова Н.Д. О взаимодействии учителя и учащихся на уроке
      иностранного языка /Н. Д. Гальскова/ ИЯШ, 1991, с. 17.
   4. Дьяченко В.И. Сотрудничество в обучении. - М., 1991, с. 8.
   5. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе
      образования. – М., 200, с. 24.
   6. Прусаков Н.Н. Обучение чтению и четом специфики данного речевого
      умения /Н. Н. Прусаков/ ИЯШ, 1976, №2, с. 42.


title: Открытый урок "Знакомство с Автралией" 3 класс

extracted_text:
Тема: Знакомство с Автралией.
Цель урока: Формирования ключевых коммуникативных компетенций учащихся посредством совершенствования различных видов деятельности.
Задачи урока:
 Обучающая:
Тренировать учащихся в употреблении лексике по теме «Знакомство с Австралией».
Способствовать формированию коммуникативной компетенции учащихся.
Тренировать учащихся в понимании устной речи на слух.
Учить вести диалог-расспрос с опорой на образец.
Развивающая:
Тренировать внимание, логику и память на примере развивающих упражнений с лексикой.
Развитие  интереса к предмету, стране изучаемого языка.
Развивать языковые способности: к имитации, анализу, языковую догадку.
Формировать у учащихся чувство уверенности в себе как основы для проявления индивидуальных способностей и особенностей.
Развивать у учащихся воображение, произвольную память, внимание.
Формировать адекватную самооценку в ситуации успеха (неуспеха).
Воспитательная:
Содействовать активному взаимодействию детей друг с другом.
 Приобщить к культуре изучаемого языка.
Воспитывать такие качества личности, как уважение друг к другу, ответственность, чувство долга и умение взаимодействовать для общей задачи.
Расширять их кругозор, повышать интерес к изучению английского языка.

Тип урока: урок изучения нового материала.
Технологии: игровые, личностно-ориентированные, развивающие, здоровьесберегающие, ИКТ.
Формы организации познавательной деятельности:
- фронтальная работа;
- работа в парах;
- индивидуальная работа;
- использование игровых технологий, интерактивное обучение.
Оборудование: УМК “FORWARD” Часть первая под редакцией Вербицкой М. В., иллюстрации из домашнего задания, аудиозаписи, презентация Power Point.
 Новые лексика: A lot of, sheep, …is famous for…, original people, desert, outback, wombat, platypus.

Ход урока.
1. Учитель: Good morning children!
Обучающиеся:
Good morning, good morning,
Good morning to you.
Good morning, good morning
I’m glad to see you!
Учитель: Sit down please.
-What date is it today?
-What day is it today?
-What is the weather like today?
-Who is absent?
-Thank you.
2. Проверка домашнего задания.
Учитель: Now let’s play. You prepared the cards with the pictures of animals (dingo, kangaroo, koala, crocodile) and their descriptions (слова учителя дублируются на русском). Read the descriptions to your classmates and they‘ll try to guess what animal is in the picture.
-Very well! And what are all these animals from?
Обучающиеся: They are from Australia.
3. Учитель: Do you want to learn more about Australia?
-Look at the screen. Слaйд 1. На экране карта Австралии с крупной надписью ASRLAUTAI. Дети замечают ошибку.
-Oh, what a mess! Help me, please. Put the letters into right order. Spell the word. (Слайд сделан таким образом, чтобы у детей была возможность перемещать каждую букву отдельно в интерактивном режиме при помощи дистанционной компьютерной мыши. Один клик левой кнопкой – буква «прилипает к курсору, ставится в нужное положение. Второй клик левой кнопкой мыши – буква «отлипает» и остается на своем месте).
4. -Now open your books at page 28. Listen and look at the pictures. (Первый раз дети слушают запись с целью понять общую информацию).
-What do you know about Australia now? (Дети отвечают по-русски).
5. -But we should learn some new words and phrases. Слайд 2. Listen to me and repeat after me.
-Find these words and phrases in the text. Can you read them now? (Стр. 29). Дети совмещают транскрипцию и слова.
-You are ready to listen to the text once more. Дети слушают текст во второй раз, чтобы понять детали.
6. -And now find the english equivalents in the text. Слайд 3.
-Can you read the text. (Получившийся текст читают несколько учеников: сначала ученики посильнее, затем – более слабые. Для очень слабых учеников – чтение по одному предложению).
7. -Are you tired? So, let’s play. Show me the animal I tell you. Учитель по-английски называет животное, а дети показывают, как оно двигается. (Игру можно заменить обычной физкультминуткой). Thank you. Sit down, please.
8. -Open your books at page 28, exercise 4. Do you know all the animals? (Проговариваются новые животные: wombat, platypus).
-Work in pairs. Ask your classmates about the animals and what they are doing. Answer the questions. Затем произвольно составленные пары разыгрывают диалоги перед классом.
9. -Good for you. Can you describe me the new Australian animals? (Описание строится с опорой на домашнее задание и упр. 5 стр.30 учебника).
10. -Very good work. Now you know a lot of interesting facts about Australia.
Let’s check. Cлайд 4. Australia quiz.
11. -Very well!
Now open your diaries and write down your homework.
P. 28 ex.1 (listen and read the text once more. Make a short retelling of the text).
12. In the conclusion:
Что нового узнали на уроке?
Какие задания вызвали затруднения?
Кому и над чем надо еще поработать?
Понравился ли вам урок? (карточки с тремя видами смайликов: понравился;  не понравился; понравился, но не все было понятно).
-You get only good and excellent marks. Good luck. The lesson is over. Good buy.


title: Технологическая карта урока "Ты хочешь развлечься? Занятия в свободное время" 7 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
Учебный предмет:  английский язык
Учитель: Емельянова Ольга Петровна
Класс: 7
Автор и название УМК: К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман «Счастливый английский. ру»
Тема урока: Ты хочешь развлечься? Занятия в свободное время
Тип урока:  Урок повторения и обобщения приобретённых знаний
Подход в обучении: системнодеятельностный, дифференцированный
Применяемые технологии:
- Технология индивидуализации обучения (помогает реализовать личностно-ориентированный подход, учитывая индивидуальные особенности и потребности учащихся).
- Проектная технология (ориентирована на моделирование социального взаимодействия учащихся. Использование проектной технологии способствует реализации междисциплинарного характера компетенций, формирующихся в процессе обучения английскому языку.
- Технология коммуникативного обучения (коммуникация: общение, переработка информации, отвечание на чужой текст)
- Технология обучения в сотрудничестве (реализует идею взаимного обучения, осуществляя как индивидуальную, так и коллективную ответственность за решение учебных задач)
- Технология разноуровневого (дифференцированного) обучения (предполагает осуществление познавательной деятельности учащихся с учётом их индивидуальных способностей, возможностей и интересов, поощряя их реализовывать свой творческий потенциал. Создание и использование диагностических тестов является неотъемлемой частью данной технологии
- Технология развития критического мышления

Цели урока
Воспитательные:
- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
- воспитание коммуникативно-речевого такта, коммуникабельности в общении со сверстниками и взрослыми;
- формирование и развитие потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе;
- воспитание активности в решении коммуникативных и познавательно-поисковых задач.
Образовательные:
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции
речевой компетенции – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковой компетенции – повторение языковых  явлений (фонетических, орфографических, лексических, грамматических) в соответствии с темой и ситуациями общения; закрепление знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках;
социокультурной компетенции – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка в рамках темы и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам и психологическим особенностям учащихся 7ого класса, сравнение увлечений подростков страны изучаемого языка и своей страны; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторной компетенции – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- развитие учебно-познавательной компетенции – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Задачи урока:
- консолидировать знания учащихся по изученной теме «Досуг и увлечения. Клубы по интересам в английских школах», учиться самостоятельно использовать их и представлять на английском языке;
- учиться расспрашивать и рассказывать о своих интересах, увлечениях, занятиях в свободное время, о своих предпочтениях в спорте, о роли спорта для здорового образа жизни;
- учить вести диалог-обмен мнениями: выражать свою точку зрения, соглашаться или не соглашаться с точкой зрения собеседника;
- учиться представлять проект, аргументированно высказывать личное мнение и мнение группы;
- тренироваться в заполнении анкеты, сообщая о себе основные сведения;
- проконтролировать степень сформированности умений учащихся задавать вопросы в настоящем совершённом времени (The Present Perfect Tense);
- развивать умение учащихся воспринимать на слух и понимать речь собеседника в заданной ситуации общения;
- развивать умение учащихся читать выразительно, соблюдая правильную мелодику и интонацию.
Языковые явления:
- фонетические – умение интонационно передавать различные эмоции (включая удивление, недоверие и восхищение) в восклицательных предложениях;
- грамматические:
- синтаксические – восклицательные предложения, начинающиеся с What…!
- морфологические – наречия образа действия (slow – slowly), наречия just, yet, already, ever, never;  the Present Perfect Tense, 3я форма глаголов.
-лексические: skiing, skating, to compete, competition, team, sharks, bears, to earn, point, cup, training, to give up, challenge, challenging, to be fit, to join, cheerleaders club, snowboarding, horse-riding, choir, to score a goal, to beat, to lose, draw, to end in a draw, forward, defender, half-back, half-time, final, semifinal, nil, score, goal, champion, championship.

Этапы урока
1. Организационно-мотивационный. Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.

2. Актуализация и консолидация имеющихся знаний по теме «Хотел бы ты развлечься? Занятия в свободное время»,  фиксирование индивидуального затруднения. Цель: Формирование готовности к размышлению и осознание потребности к построению нового способа действий

3. Включение в систему знаний.

4. Рефлексия

Результаты урока

Ресурсы и источники информации

- Приказ Минобрнауки России от 17.12.10 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрирован в Минюсте РФ 1 февраля . № 19644).
-  Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011
-  Материалы форума
http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?s=b9863d35c580ceddbe85b540fc555f26&showforum=113
- Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089).
 - Примерные программы начального, основного и среднего(полного) общего образования. Английский язык. 2004 г.
- К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман Программа курса английского языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений, 2012
- К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман УМК «Счастливый английский.ру» 7 класс, 2012

Приложение 1. Анкета «Самые популярные занятия в свободное время»
Questionnaire “The most popular pastimes”

Приложение 2. Анкета «Какую самую классную вещь ты делал в своей жизни?»
Questionnaire “What`s the coolest thing you have ever done?”

Приложение 3. Таблица «тонких» и «толстых» вопросов на стадии осмысления содержания по теме «Хотели бы вы развлечься? Занятия в свободное время»

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Таблица «тонких» и «толстых» вопросов на стадии осмысления содержания по теме «Хотели бы вы развлечься? Занятия в свободное время»
Приложение 4. Стихи к уроку “Do you want to have fun? Free time activities”
Every day the same routine.   What you need`s a change of scene.
Find some time and take a view: there are good activities for you.
We all need some rest from school: do sports and travel. It`s so cool!
We all need to have some fun: hiking, swimming and bathing in the sun.
So find activity that`s perfect for you and do things you love to do.
So much interesting there can be, so much to hear, to do and to see.
We have visitors at the lesson today and I`m sure you are a bit nervous. I`d like to cheer you up.
Our seven-formers are in general very good and clever.
They always do their homework and miss their classes never.
I should say they are usually quite active and cute.
But today I`m afraid they may be mute.
So, friends, don`t be passive and mute! In opposite be active and cute!
I think our work has been active and effective.
These pupils have no time to lose.
They study well and get almost no twos.
They are both polite and cute,
Active, hard-working and completely good!

Приложение 5. Рефлексия: Что вы думаете о теме урока?
Because we can learn new interesting facts about different hobbies and about our friends and classmates.
Tell me what your hobby is and I`ll  tell you what you are like.
Because people shouldn`t work all the time, they should have a break from work, rest and have fun.
There is a proverb “All work and no play makes Jack a dull boy”.
Because we can like some activities and try to do them.
The more hobbies we have had the more interesting our life is.
Because we can learn new interesting facts about different hobbies and about our friends and classmates.
Somebody likes football and says “It is cool!”  And somebody likes in summer to swim in the  swimming pool.
Because we can learn new interesting facts about different hobbies and about our friends and classmates.
Tell me what your hobby is and I`ll  tell you what you are like.  A tree is known by its fruit.
Because we can learn new interesting facts about different hobbies and about our friends and classmates.
So find activity that`s perfect for you     and do things you love to do!
So much interesting there can be,         so much to hear, to do and to see!
Because people shouldn`t work all the time, they should have a break from work, rest and have fun.
There is a proverb “All work and no play makes Jack a dull boy”.
Because people shouldn`t work all the time, they should have a break from work, rest and have fun.
We all need some rest from school, do sports and travel: it`s cool!
We all need to have some fun: hiking, swimming and bathing in the sun!
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Because people shouldn`t work all the time, they should have a break from work, rest and have fun.
Every day the same routine. What you need`s a change of scene.
Find some time to have a view: there are activities good for you.
Because we can like some activities and you will want to try them.
The more hobbies we have had the more interesting our life is.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Because we can like some activities and you will want to try them.
So find activity that`s perfect for you     and do things you love to do!
So much interesting there can be,         so much to hear, to do and to see!
Because we can like some activities and you will want to try them.
Take some time to change the view. Holidays and sports are good for you
In the mountains, by the sea.  Enjoy the things you love to do!
_______________________________________________________________
We should practice grammer and do more exercises. It`s more useful.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
It was boring because I like to play computer games and we haven`t spoken about it.
We should more read, translate and learn words. It is more important.
USEFUL    IMPORTANT        INTERESTING     USELESS    UNIMPORTANT      BORING
Приложение 6. Анализ урока «Ты хочешь развлечься? Занятия в свободное время».
Данный урок разработан в соответствии с содержанием Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089), Примерной программы основного общего образования. Английский язык. 2004 г., авторской программы курса английского языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман 2009 г., УМК К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман «Счастливый английский.ру» 2013 г.
Урок составлен для 1ой группы 7ого класса, в которой по списку 13 человек. Уровень усвоения учащимися знаний по английскому языку в основном хороший: оценку «отлично» за предыдущие четверти имеют 5 человек, оценку «хорошо» - 5 человек, таким образом, качество знаний – 83%. Учащиеся класса являются активными, творческими личностями, которые имеют разнообразные увлечения. Исходя из этого, для учащихся были предусмотрены дифференцированные домашние задания. Учащиеся с высоким и средним уровнем усвоения знаний должны были подготовить устные сообщения о своих увлечениях и занятиях в свободное время, в том числе и в виде презентаций. Учащиеся с более низким уровнем усвоения знаний должны были подготовить рекламу школьного клуба по интересам.
Тип урока: стандартный с применением фронтальной, парной и групповой работы по совершенствованию речевых навыков говорения.
В ходе урока учащиеся совершенствовали свои коммуникативные умения в четырёх основных видах речевой деятельности: говорении (рассказывали о своих увлечениях и занятиях в свободное время, задавали друг другу вопросы), аудировании ( слушали учителя, друг друга во время общения, незнакомую песню во время релаксации), чтении ( читали стихи – эпиграфы к уроку во время организационно-мотивационного этапа урока, утверждения с оценкой темы, хода и итогов урока во время заключительного этапа – рефлексии), письме (заполняли таблицу, составляя «тонкие» и «толстые» вопросы, по ходу просмотра и прослушивания сообщений об увлечениях во время основного этапа – актуализации и консолидации знаний). Учащиеся показали хороший уровень усвоения языковых средств в соответствии с темой и ситуациями общения: восклицательные предложения, начинающиеся с What…!, настоящее совершённое время английского глагола, наречия образа действия, лексические единицы по теме «Увлечения и занятия  в свободное время». Учащиеся продемонстрировали определённый уровень развития компенсаторной компетенции, то есть умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств.
Урок способствовал:
- развитию и воспитанию у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
- воспитанию коммуникативно-речевого такта, коммуникабельности в общении со сверстниками и взрослыми;
- формированию и развитию потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе;
- воспитанию активности в решении коммуникативных и познавательно-поисковых задач.
- развитию учебно-познавательной компетенции – дальнейшему развитию общих и специальных учебных умений; в том числе умений находить информацию с использованием Интернет- ресурсов.
Таким образом, на уроке происходило формирование универсальных учебных действий: личностных, познавательных, коммуникативных и регулятивных.
Анализ урока «Хотите развлечься? Занятия в свободное время» по УМК К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман «Счастливый английский. ру» 7 класс


title: Презентация "Строим крепость" 2 класс

extracted_text:
Дидактическая игра
«Строим крепость»

Анатольева Эльвира Васильевна
учитель начальных классов
МБОУ «Среднекибечская СОШ»
Канашского района ЧР
Математика
2 класс

Дорогой друг!
Помоги построить крепость.
Выбери снежный ком с
правильным ответом.
Если ты ошибся,
ком рассыпается.
4

5
3

6

7
5

3

2
4

7

1
4

3

5
4

3

9
2

9

4
6

5

6
4

8

9
7

6

7
1

6

8
4

Спасибо!

Источники
https://img-fotki.yandex.ru/get/6518/23869276.99/0_95f73_a56d2fa1_S  белка
https://img-fotki.yandex.ru/get/16099/16969765.250/0_958ec_713bb749_S.png  снеговики


Презентация "Метапредметные формы преподавания английского языка"


title: Технологическая карта урока "Помогите Земле" 6 класс

extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Учебный предмет: английский язык.
Класс: 6 «б» класс.
Авторы УМК: Афанасьева О.В. и Михеева И.В. Английский язык. 6 класс.  Учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка, М., Просвещение, 2012
Тема урока:  "Помогите Земле"
Тип урока: урок-обобщение
Вид урока: урок-конференция
Место урока в системе уроков: Unit № 5 «Ecology»
Учитель: Титаренко Г.Ф.

Цели урока:
Формирование у школьников навыков устной речи по теме «Экология».
Формирование коммуникативных УУД обучающихся 6 класса на межпредметной основе
Воспитание у детей ответственного отношения к экологии родного края.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Итоговый тест по русскому языку 4 класс (12 вариант)

extracted_text:
|4 класс. Русский язык. 12 вариант.                                                       |
|Ф.И…………………………………………………………….                                                              |
|№1.Найди все слова со звуком  [й] Обведи их номера.                                      |
|1) лето          2) семья         3) разъезд        4) люк      5) воробьи.              |
|№2. Соотнеси звуки и их характеристики. В таблице ответа под цифрой каждого звука напиши |
|букву выбранной характеристики.                                                          |
|[ж]       а) согласный, звонкий непарный, твердый парный                                 |
|[й `]     б) согласный, звонкий парный, твердый парный                                   |
|[м]       в) согласный, звонкий парный, мягкий непарный                                  |
|[в` ]     г) согласный, звонкий парный, мягкий парный                                    |
|1                                                                                |
|2                                                                                |
|3                                                                                |
|4                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|№3. Мише нужно записать фамилии ребят из класса в алфавитном порядке. Помоги Мише        |
|выполнить задание, покажи цифрами от 1 до 4 алфавитный порядок фамилий.                  |
|                                                                                |
|Алексеев, Алфёров, Алёхин, Алтуфьев.                                                     |
|№4. Найди все слова, которые состоят из корня и основы.                                  |
|Перелески    2) сад   3) пальто    4) кенгуру   5) лес   6)походка                       |
|№5. Найди ряд слов, в котором есть только однокоренные (родственные слова) и нет форм    |
|слов.                                                                                |
|Ключ, ключики, ключи, ключа.                                                             |
|Речник, река, речка, речной.                                                             |
|Перелет, перелетный, перелетная, перелеты.                                               |
|Береза, березы, березу, березой.                                                         |
|№6. Начерти 3 схемы, которые соответствуют словам русского языка.                        |
|                                                                                |
|№7. Разбери слова по составу.                                                            |
|                                                                                |
|А) кино       б) прилетела          в) море       г) перелетный                          |
|№8. Соотнеси имена существительные и их грамматические признаки. Соедини стрелкой.       |
|Лето                 А) мужской род, 2 склонение                                         |
|Сон                  Б) мужской род, 1 склонение                                         |
|Дедушка          В) женский род, 3 склонение                                             |
|Ваза                  Г) средний род, 2 склонение                                        |
|Речь                 Д) женский род, 1 склонение                                         |
|№9. Прочитай предложение.                                                                |
|В высоком небе появились золотые полосы.                                                 |
|Определи у выделенного имени прилагательного род, число, падеж. Обведи номер правильного |
|ответа.                                                                                |
|                                                                                |
|Женский род, именительный падеж, единственное число.                                     |
|Мужской род, предложный падеж, множественное число.                                      |
|Средний род, предложный падеж, единственное число.                                       |
|Мужской род, творительный падеж, единственное число.                                     |
|№10. Найди все глаголы в форме будущего времени. Обведи их номера.                       |
|Буду читать         2) бегу        3) полечу        4) радовался                         |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|№11. Найди все словосочетания. Подбери к каждому смысловой вопрос. Если запись не        |
|является словосочетанием, отметь это, выбрав вариант «не является словосочетанием».      |
|Соедини стрелкой.                                                                        |
|Стройная береза.          а) Что?                                                        |
|Через реку                     б) Какая?                                                 |
|Шёл дождь                    в) Что делал?                                               |
|Уезжали в июле            г) Что делали?                                                 |
|д) Кто?                                                                                |
|е) Где?                                                                                |
|ж) вокруг чего?                                                                          |
|з) Когда?                                                                                |
|и) не является словосочетанием                                                           |
|№12. Найди предложение, в котом правильно обозначены подлежащее и сказуемое. Обведи      |
|номер.                                                                                |
|Солнце сияло ослепительно.                                                               |
|С полей то и дело взлетали жаворонки.                                                    |
|Птицы со звонкими трелями летели в голубое небо.                                         |
|Я люблю жаркое лето.                                                                     |
|№13. Соедини предложения и его характеристику по цели высказывания и по интонации. Обрати|
|в задании есть «ловушки». Соедини стрелкой.                                              |
|1. Вымой руки                                                                            |
|А) вопросительное, невосклицательное.                                                    |
|                                                                                |
|2. Вымой руки.                                                                           |
|Б) побудительное, невосклицательное                                                      |
|                                                                                |
|3. Ты еще не спишь                                                                       |
|В) побудительное, восклицательное                                                        |
|                                                                                |
|4. Ты еще не спишь?!                                                                     |
|Г) вопросительное, невосклицательное                                                     |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Д) невозможно определить                                                                 |
|                                                                                |
|№14. Почему нескольким предложениям из предыдущего задания невозможно дать               |
|характеристику?                                                                          |
|Всем предложениям можно дать характеристику по интонации.                                |
|Потому что в конце предложения нет знаков препинания, значит, предложения можно прочитать|
|с разной интонацией.                                                                     |
|Потому что предложения похожи.                                                           |
|Потому что нет нужной характеристики предложения.                                        |
|№15. Найди все слова, в которых нужно писать непроизносимый согласный.                   |
|Со..нце                    2)  прекрас..ный                           3) чудес..ный      |
|4) лес..ница                                                                             |
|№16. Подбери к словам буквы, с помощью которых можно записать парные согласные по        |
|звонкости-глухости согласные звуки в конце слова.                                        |
|Са [т ]                                                                                |
|А) Т                                                                                |
|                                                                                |
|ко[т ]                                                                                |
|Б) Д                                                                                |
|                                                                                |
|сала[т]                                                                                |
|В) Д или Т                                                                               |
|                                                                                |
|№17. Нарисуй части слова, в которых встречаются безударные гласные.                      |
|                                                                                |
|№18. Установи последовательность действий, чтоб получился алгоритм написания безударных  |
|гласных в разных частях слова. Для этого расставь цифры в соответствии с порядком        |
|действий. Возможно, одно из действий будет лишним, его обозначать цифрой не нужно.       |
|                                                                                |
|-Примени соответствующее правило написания безударного гласного в каждой части слова.    |
|-Определи, есть ли в слове парные согласные.                                             |
|- Вставь нужные буквы.                                                                   |
|- Поставь ударение.                                                                      |
|-Определи, есть ли в слове безударные гласные звуки, и в каких частях слова они          |
|находятся.                                                                               |


title: Конспект урока "На перемене" 5 класс

extracted_text:
На перемене
Урок обществознания в 5  классе.
учителя истории и обществознания
МОУ "СОШ п.Новосельский
Ершовского района
Саратовской области.

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
Тема: На перемене
Продолжение учебного занятия: 45 минут
Цели и задачи учебного занятия:
Обучающая: составить целостное представление о важности отдыха для организма человека.
Развивающая: развивать навыки безукоризненного поведения во время перемены и в столовой.
Воспитывающая: формировать ответственность за свое поведение.
Оборудование: учебный класс, проектор, стационарный компьютер.
Дидактические материалы: Учебник О.Б.Соболевой, О.В.Иванова  «Обществознание» для 5 классов под общ.ред.Г.А.Бордовского. – М.:Вентана-Граф,2014., презентация «На перемене»
Ход учебного занятия


title: Итоговый тест по русскому языку 4 класс (6 вариант)

extracted_text:
|Итоговый тест. 6 вар.    Ф.И………………………………………………                                          |
|А-1  Отметь слово, в котором|А-2 Отметь слово,            |А-3 Отметь существительное,   |
|звуков больше, чем букв.    |однокоренное слову гореть.   |которое относится к 1 скл.    |
|                            |                             |                              |
|1) любить                   |1)   гора                    |1)   зернышко                 |
|                            |                             |                              |
|                            |                             |                              |
|2)   лето                   |2)   горевать                |2)   кипяток                  |
|                            |                             |                              |
|                            |                             |                              |
|3)   Ольга                  |3)   загорать                |3)   брюхо                    |
|                            |                             |                              |
|                            |                             |                              |
|4)   заяц                   |4)  греться                  |4)   голова                   |
|                            |                             |                              |
|А-4 Укажи букву, которую    |А-5 Отметь Х  слово, в       |А-6 Отметь, в каком падеже    |
|вставишь в слова:           |котором два мягких звука.    |стоит подчеркнутое в          |
|П...ляна, л…вушка,          |                             |предложении имя               |
|д…ждливый, м…рской          |1) веет                      |существительное: Зима завалила|
|                            |2) сейчас                    |городок пушистым снегом.      |
|1)   а                      |3) воробей                   |                              |
|                            |4)  чехол                    |1)  И.п.                      |
|                            |                             |                              |
|2)   о                      |                             |                              |
|                            |                             |2)   Р.п                      |
|                            |                             |                              |
|3)   у                      |                             |                              |
|                            |                             |3)   Д.п                      |
|                            |                             |                              |
|4)   ы                      |                             |                              |
|                            |                             |4)   В.п                      |
|                            |                             |                              |
|А-7 Отметь порядковый номер |А-8 Отметьте Х только        |А-9 Отметь слово с приставкой.|
|слова, которое является     |прилагательное               |                              |
|подлежащим в предложении    |                             |                              |
|Солнце заливает светом      |1) Зелень                    |                              |
|весенний лес.               |                             |1)   (в)столбик               |
|                            |                             |                              |
|1)   1                      |2) Зеленеть                  |                              |
|                            |                             |2)   (в)есна                  |
|                            |                             |                              |
|2)   2                      |3) зеленка                   |                              |
|                            |                             |3)   (в)нести                 |
|                            |                             |                              |
|3)   3                      |4) Зеленоватый               |                              |
|                            |                             |4)   (в)олосы                 |
|                            |                             |                              |
|4)   5                      |5) Зеленеть                  |                              |
|                            |                             |                              |
|А-10 Отметь слово с         |А-11 В данной группе         |А-12 Отметь слово, которое по |
|разделительным ь            |проверочным является одно    |составу частей будет таким же,|
|                            |слово.                       |как слово прибрежный.         |
|                            |                             |                              |
|1) с..ел                    |                             |1)  подгорная                 |
|                            |1)   пчеловод                |                              |
|                            |                             |                              |
|2)   кел..я                 |                             |2)   горшочек                 |
|                            |2)   пчелка                  |                              |
|                            |                             |                              |
|3)   мел…ник                |                             |3)   горка                    |
|                            |3)   пчелиный                |                              |
|                            |                             |                              |
|4)   мелоч…                 |                             |4)   хлебный                  |
|                            |4)   пчеловодство            |                              |
|                            |                             |                              |
|А-13 Отметьте Х глагол 1    |А-14 Выбери и отметь         |А-15 Отметьте Х  слово с      |
|лица множественного числа   |правильное написание и       |пропущенной согласной в корне.|
|                            |объяснение: уснуть в кроват… |                              |
|1)  Называет                |                             |                              |
|                            |1)   е- 1 скл., П.п.         |1) Тес…ный                    |
|                            |                             |                              |
|2) Называю                  |                             |                              |
|                            |2)   е- 2 скл.. П.п.         |2) Прекрас…ный                |
|                            |                             |                              |
|3) Называем                 |                             |                              |
|                            |3)   и- 3 скл,. П.п          |3) Чудес…ный                  |
|                            |                             |                              |
|4) Назову                   |                             |                              |
|                            |4    е- 1 скл., Д.п.         |4) Капус…ный                  |
|                            |                             |                              |
|В-1 В предложении: «Мать-лиса стала каждый день выгонять лисенят из норы».              |
|найди слово с приставкой, запиши его. …………………………………….                                   |
|В-2 Подумай, какая орфограмма слышится в словах солнце, праздник. Напиши одно слово на  |
|это же правило: ……………………………                                                             |
|В-3 Напиши пять букв после буквы м: ……………………………                                         |
|В-4 Запиши 2  родственных слова к слову снег - ……………………                                 |
|В-5 Запиши 2 слова, которые нельзя переносить. …………………..                                |


title: Итоговый тест по русскому языку 4 класс (8 вариант)

extracted_text:
|Итоговый тест. 4 класс. 8 вар.                                                            |
|Ф.И………………………………………………………                                                                  |
|А1                             |А2                            |А3                         |
|                               |                              |                           |
|                               |Отметь Х  слово, которое      |Выберите слово, которое    |
|Отметьте Х  признак, который   |перенести нельзя              |подходит к схеме           |
|характеризует  предлог         |                              |                           |
|                               |1) Коньки                     |                           |
|1) Часть корня                 |                              |1) Постройка               |
|                               |                              |                           |
|                               |2) Якоря                      |                           |
|2)Часть слова                  |                              |2) Шашки                   |
|                               |                              |                           |
|                               |3)Алфавит                     |                           |
|3) Служит для связи слов в     |                              |3) Навар                   |
|предложении                    |                              |                           |
|                               |4) Змея                       |                           |
|                               |                              |4) Поваренок               |
|4) Служит для образования новых|                              |                           |
|слов                           |5) Ночной                     |                           |
|                               |                              |5) Птичка                  |
|                               |                              |                           |
|5) Является общей частью       |                              |                           |
|родственн                      |                              |                           |
|х слов                         |                              |                           |
|                               |                              |                           |
|А4                                                                                |
|                                                                                |
|Отметь Х лексическое значение слова ДИПЛОМАТ                                              |
|                                                                                |
|1) выдающийся, общепризнанный деятель науки, литературы, искусства                        |
|                                                                                |
|                                                                                |
|2) Общеобязательное правило, которое нельзя нарушать                                      |
|                                                                                |
|                                                                                |
|3) Выборный глава государства, а также крупной компании, учреждения, общества.            |
|                                                                                |
|                                                                                |
|4) Человек, который люби                                                                  |
|свое отечество, предан своему народу.                                                     |
|                                                                                |
|                                                                                |
|5) Лицо, представляющее государство за рубежом.                                           |
|                                                                                |
|                                                                                |
|А5                             |А6                            |А7                         |
|                               |                              |                           |
|Отметь Х  слово, в котором два |Отметь Х раздельное написание |Отметьте Х только          |
|мягких звука.                  |                              |прилагательное             |
|                               |1) (не)разбериха              |                           |
|1) веет                        |                              |1) Зелень                  |
|2) сейчас                      |                              |                           |
|3) воробей                     |2) (не)ряха                   |                           |
|4)  чехол                      |                              |2) Зеленеть                |
|5) шелест                      |                              |                           |
|                               |3) (не)ждут                   |                           |
|                               |                              |3) зеленка                 |
|                               |                              |                           |
|                               |4) (не)жный                   |                           |
|                               |                              |4) Зеленоватый             |
|                               |                              |                           |
|                               |5) (не)брежный                |                           |
|                               |                              |5) Зеленеть                |
|                               |                              |                           |
|А8                                                                                |
|                                                                                |
|Отметь Х, что такое СИНОНИМ                                                               |
|                                                                                |
|1)  Слово, противоположное по значению данному слову                                      |
|                                                                                |
|                                                                                |
|2) Слово, имеющее такой же смысл, как и данное                                            |
|                                                                                |
|                                                                                |
|3) Перенесение свойств одушевленных предметов на неодушевленное                           |
|                                                                                |
|                                                                                |
|4) Вид устного творчества, замысловатое иносказательное описание предмета или явления     |
|                                                                                |
|                                                                                |
|5) Устойчивое словосочетание, воспроизводимое в готовом вид                               |
|, постоянное по своему значению, составу, структуре                                       |
|                                                                                |
|А9                                                                                |
|                                                                                |
|Выберите верное утверждение, отметь их Х.                                                 |
|                                                                                |
|1)  Глагол отвечает на вопросы Кто? Что?                                                  |
|                                                                                |
|                                                                                |
|2) Глагол отвечает на вопросы Какой? Какая? и другие                                      |
|                                                                                |
|                                                                                |
|3) Глагол обозначает признак предмета                                                     |
|                                                                                |
|                                                                                |
|4) Глагол указы                                                                           |
|ает на предмет                                                                            |
|                                                                                |
|                                                                                |
|5) Глагол обозначает действие предмета                                                    |
|                                                                                |
|А10                            |А11                                                       |
|                               |                                                          |
|Отметьте Х глагол 1 лица       |Отметь Х словосочетание, Х существительное стоит в        |
|множественного числа           |винительном падеже                                        |
|                               |                                                          |
|1)  Называет                   |1) Водит машину                                           |
|                               |                                                          |
|                               |                                                          |
|2) Называю                     |2) Едет машина                                            |
|                               |                                                          |
|                               |                                                          |
|3) Называем                    |3) Гуляет на улице                                        |
|                               |                                                          |
|                               |                                                          |
|4) Назову                      |4) Мальчик сочиняет                                       |
|                               |                                                          |
|                               |                                                          |
|5) Назовете                    |5) Сочиняет о весне                                       |
|                               |                                                          |
|                               |                              |                           |
|А12                            |А13                           |А14                        |
|                               |                              |                           |
|Отметьте Х слово, у которого в |Отметьте Х  слово с           |Отметьте Х однокоренное    |
|корне пропущена буква «И»      |пропущенной согласной в корне.|слово слову ЛЕС            |
|                               |                              |                           |
|                               |                              |                           |
|1) Т…шина                      |1) Тес…ный                    |1) Лень                    |
|                               |                              |                           |
|                               |                              |                           |
|2) Ст…пной                     |2) Прекрас…ный                |2) Лесник                  |
|                               |                              |                           |
|                               |                              |                           |
|3) Укр…пить                    |3) Чудес…ный                  |3) Лестница                |
|                               |                              |                           |
|                               |                              |                           |
|4) Б…жать                      |4) Капус…ный                  |4) Леся                    |
|                               |                              |                           |
|                               |                              |                           |
|5) Бер..жок                    |5) Вкус…ный                   |5) Лесенка                 |
|                               |                              |                           |
|                               |                              |                           |
|А15                            |А16                           |А17                        |
|                               |                              |                           |
|Отметьте Х  слово с ошибкой.   |Отметьте Х слова, которые     |Отметьте Х  предложение с  |
|                               |являются подлежащим и         |однородными членами:       |
|                               |сказуемым в предложении       |                           |
|1) Муравьи                     |«Берега ручьев желтеют от     |                           |
|                               |золотых лютиков»              |1) В мае цветут черемуха,  |
|                               |                              |яблоня, рябина, калина.    |
|2) Волчи                       |                              |                           |
|                               |1) Берега ручьев              |                           |
|                               |                              |2) Берега ручьев желтеют от|
|3) Пьют                        |                              |золотых лютиков            |
|                               |2) Берега желтеют             |                           |
|                               |                              |                           |
|4) Съезд                       |                              |3) Нежно искрится под      |
|                               |3) Желтеют от лютиков         |кустом серебристый ландыш. |
|                               |                              |                           |
|5) Маяк                        |                              |                           |
|                               |4) Желтеют от золотых         |4) Всюду щебечут  птицы.   |
|                               |                              |                           |
|                               |                              |                           |
|                               |5) От лютиков золотых         |                           |
|                               |                              |5) Хорошо весной в лесу!   |
|                               |                              |                           |
|                               |                              |                           |
|                               |                              |                           |
|                               |                              |                           |
|                               |                              |                           |
|                               |                              |                           |
|А18                            |А19                           |А20                        |
|                               |                              |                           |
|Прочитай предложение: Вода под |Отметьте Х слово, у которого в|Отметьте Х слово, на конце |
|ним была черная и страшная.    |окончании пропущена буква «И» |которого пишется Ь         |
|Отметьте Х, в каком падеже     |                              |                           |
|стоит местоимение.             |                              |                           |
|                               |1) Подальше над дорог…        |1) Душ…                    |
|                               |                              |                           |
|1) родительный                 |                              |                           |
|                               |2) Над дач… летел самолет     |2) Нож…                    |
|                               |                              |                           |
|2) дательный                   |                              |                           |
|                               |3) В садик… качели            |3) Брош…                   |
|                               |                              |                           |
|3) винительный                 |                              |                           |
|                               |4) Рассказываю о жизн…        |4) Этаж…                   |
|                               |                              |                           |
|4) творительный                |                              |                           |
|                               |5) Подошел к беседк…          |5) Меч…                    |
|                               |                              |                           |
|5) Предложный                  |                              |                           |
|                               |                              |                           |


title: Конспект урока "Появление цивилизации" 6 класс

extracted_text:
   Тема: Появление цивилизации.
   Урок №
   Тип урока: изложение нового материала.
   Форма занятия: комбинированный урок.
   Цели:
Образовательная: ознакомить учащихся с  новыми понятиями - «цивилизация», «культура» учащиеся должны знать, что такое цивилизация; познакомить учащихся с различными подходами понятию цивилизованного общества, цивилизованного человека.
Воспитательная: формировать активную гражданскую позицию, умения делать общие выводы.
Развивающие: оценка значения духовных ценностей для развития человека, прививать любовь к книге.

Основные понятия: цивилизация.
Оборудование: учебник А.И. Кравченко.
Организационный момент.
Дидактические задачи.
Подготовка учащихся к работе на занятии.
Метод: вводная беседа или беседа сообщение.

Опрос учащихся по заданному на дом материалу (10-15 мин.)
Фронтальная работа с учащимися.
Учащиеся по выбору учителя отвечают на вопросы по прошедшей теме и по изученному  § 12.
Учитель подводит итоги домашней работы, отмечает успехи, над чем сосредоточить внимание, над чем работать.
Вводно – мотивационный этап (10 мин.)
Фронтальная работа с учащимися.
Вступительное слово.
Повторение и межпредметные связи: История Древнего мира 5 класс.
Учитель  вводит учеников в историческое прошлое человечества.
Уточняет у учащихся сущность понятия «цивилизация». Учащимся задаются вопросы на знания из истории Древнего мира, учащиеся вспоминают древние цивилизации.
Подводятся итоги по заданным вопросам.

Изучение нового материала.
Классная доска  оформлена иллюстрациями сюжетами о разных эпохах.
Учитель. В настоящее время существуют множество цивилизаций и культур.
Учащимся даётся задание прочитать значение понятия «цивилизация».
Ученики записывают в тетрадь понятия: «цивилизация», «культура», а также значение слова «цивилизация» в разные эпохи.
Учитель. Вернёмся к письменности и книгопечатанию и книге, так как   сыграли решающую главную,  роль в появлении цивилизации.
Чтение – одно из главных условий становления общества и становления цивилизованного современного человека.
Понятие «цивилизация» шире понятия «общество».

Закрепление пройденного материала.
В качестве закрепления проводится беседа по вопросам учебника с.74.
Работа над основными понятиями.
Подведение итогов занятия.
Подведение итогов урока и выставление оценок.
Домашнее задание: § 13. Читать дополнительные материалы; ответить на вопросы в конце параграфа.