title: Методическая разработка открытого мероприятия "Женщине, которой имя - мама"

extracted_text:
                        Лукашова Наталья Алексеевна,
      Преподаватель ГАОУ КО СПО «Калужский базовый медицинский колледж»
    Методическая разработка открытого мероприятия «Женщине, которой имя -
                                   мама».
 Цели:
   -способствовать воспитанию бережного, чуткого, внимательного отношения к
    матерям;
   - вовлечь учащихся в мыслительную и познавательную активность;
   - формировать интерес к культурному наследию, к изучению поэзии;
   - развивать умение четко формулировать и излагать свои мысли;
   - развивать творческие способности.
   Оборудование:
   Технические средства обучения: проектор, ноутбук, короткометражный фильм
о мамах, видеосюжет от учащихся.
   Оформление  сцены: на  вырезанных  из  ватмана  фигурах  высказывания  о
женщине-матери, воздушные шары.
   Центральная часть сцены: образ матери с ребенком, цветы.

                                    План
   1. Французский вальс (Patricia Kaas «Pardonne – moi ce caprece»).
   2. Короткометражный фильм, посвященный мамам.
   3.        Песня        «Мама,        мамочка»        (Т.        Повалий).

   4. Танец «Ромашка - цветок полевой» (группы «Белый день»).
   5. Стихотворение «Женщина с ребенком на руках» (С. Островского).
   6.         Песня         «Для         тебя»         (Н.         Родиной).

   7.               Пантомима                «Забавные                люди».

  8.     Видеосюжет    ко    дню     матери     от     наших     студентов.

  9.  Стихотворение «Целуйте руки матерям» (А. Суртаева).
  10.Общая песня «Мы желаем счастья Вам» (группы «Самоцветы»).

                   Сценарий «Женщине, которой имя – мама»
                                       «О, сколько таинств в женщине таится,
                                         Светла как звезды, как земля щедра!
                                          Спасибо ей за подвиг  материнства,
                                            За дар любви и торжество добра!»
    Голос за кадром.
С годами, став взрослее, в чувствах строже.
Вдруг сердцем начинаешь понимать.
Нет человека ближе и дороже.
Чем женщина, которой имя - Мать.
Спешите к ней сквозь годы и разлуки.
Что бы её утешить и обнять.
С благоговеньем поцелуйте руки.
Той женщине, которой имя - Мать!
   Пары исполняют французский вальс  (Patricia  Kaas  «Pardonne  –  moi  ce
caprece»).
   Ведущий 1:  Добрый день, дорогие друзья!  На  белом  свете  есть  слова,
которые мы называем святыми. И одно из таких святых, теплых,  ласковых  слов
- слово «мама». Слово,  которое  ребенок  говорит  чаще  всего,-  это  слово
«мама». Слово, при котором взрослый, хмурый человек  улыбнется  -  это  тоже
слово «мама».
Ведущий 2:  Потому что это слово несет в  себе  тепло  –  тепло  материнских
рук, материнской души, материнского слова.  А  что  для  человека  ценнее  и
желанней, чем тепло и свет глаз родного человека?
Ведущий 1:  Сегодня, в этот праздничный день  –  день  Матери,  день  самого
родного человека,- мы величаем МАМУ!  И  поздравляем  всех  женщин,  которым
выпала такая счастливая судьба - быть матерью!
Ведущий 2:  И поздравляем всех остальных, сидящих в этом зале с тем, что  им
тоже выпало огромное счастье - быть чьими-то детьми, родиться на этой  земле
и знать любящие ласковые руки.
ВМЕСТЕ: С ДНЕМ МАТЕРИ ВАС!
     Показ короткометражного фильма, посвященного матерям.
   Ведущий 2:  Наши учащиеся просто с  нетерпением  уже  рвутся  на  сцену,
чтобы от чистого сердца поздравить Вас, дорогие наши мамы. Встречайте!!!
   Песню «Мама, мамочка» (Т. Повалий) исполняет учащаяся.
   Ведущий 1: На эту сцену  я  приглашаю  коллектив  обаятельных  девчонок,
чтобы поздравить наших  замечательных  мам  и  подарить  им  обворожительный
букет ромашек. Встречаем!!!
   Учащиеся исполняют одноименный танец на песню «Ромашка – цветок полевой»
(группы «Белый день»).
   Ведущий 1: Многие поэты и писатели обращались в своем творчестве к  этой
теме.  Одни  -  трогательно  печалились  об  утраченном  счастье  общения  с
матерью, другие - с юмором вспоминая детские проделки.
   Ведущий 2:  Но все же эти произведения отличает общее настроение: мама -
это основа всей жизни, начало понимания любви, гармонии и красоты.
   Ведущий 1: Для Вас, наши дорогие, прозвучит следующее стихотворение.
   Учащийся зачитывает стихотворение «Женщина  с  ребенком  на  руках»  (С.
Островского).
   Есть в природе знак святой и вещий,
   Ярко обозначенный в веках:
   Самая прекрасная из женщин  -
   Женщина с ребенком на руках.
   От любой напасти заклиная
   (Ей – то уж добра не занимать),
   Нет, не Богоматерь, а земная,
   Гордая, возвышенная мать.
   Свет любви издревле ее завещан,
   И с тех пор живет она в веках,
   Самая прекрасная из женщин,
   Женщина с ребенком на руках.
   Все на свете мерится следами,
   Сколько б ты не вышагал путей,
   Яблоня украшена плодами,
   Женщина - судьбой своих детей.
   Пусть ей вечно солнце рукоплещет!
   Так она и будет жить в веках -
   Самая прекрасная из женщин,
   Женщина с ребенком на руках!
   Ведущий 1:  А давай подарим нашим мамам небо?
   Ведущий 2:  Давай.
   Ведущий 1: А давай подарим землю?
   Ведущий 2: Давай, конечно!
   Ведущий 1: А еще звезды и моря…
   Ведущий 2:  Ну, конечно прямо сейчас и подарим. Встречайте!!!!
   Учащаяся исполняет песню «Для тебя» (Н. Родиной).
   Ведущий 1: Оглянитесь вокруг! Какие у нас замечательные мамы!  И  каждая
самая хорошая, самая милая, самая родная. Как здорово, что они знают  рецепт
семейного счастья и умеют им пользоваться.
   Ведущий  2:  Наши  учащиеся,  кстати,  тоже   многое   умеют.    Давайте
посмотрим?!
   Учащиеся демонстрируют пантомиму «Забавные люди».
   Ведущий  1:  Мы  же  совсем  ни  слова  ни  сказали  о  наших   классных
руководителях и завучах. Они же тоже для нас столько всего хорошего  делают,
стараются уберечь от падений, переживают за нас в трудные минуты и  радуются
за каждый наш малейший успех. Они искренне любят нас!
   Ведущий 2:  А вот сейчас и скажем.
   Показ видеосюжета, в котором учащиеся задают вопросы  своим  соучащимся,
что для них значит День Матери и что хотели бы пожелать своим мамам  в  этот
день.
   Далее учащиеся зачитывают стихотворение (А.  Суртаева),  каждый  по  две
строчки.
   Целуйте руки матерям,
   Менявшим в детстве вам пеленки,
   Не спавшим часто по ночам,
   На плач ваш поднимаясь громкий.
   Целуйте руки матерям,
   Вам помогавшим в мир шагнуть,
   Не забывая к их сердцам,
   Тихонько с нежностью прильнуть.
   Поклон вам, мамы дорогие,
   За ваш нелегкий, нужный труд.
   За всех детей, что вы взрастили
   И тех, что скоро подрастут.
   За вашу ласку и вниманье,
   За искренность и простоту.
   За мужество и пониманье,
   За чуткость, нежность, доброту.
   Ведущий 1:  Давайте не будем ограничиваться поздравлениями в этот  день,
а просто постараемся ежедневно  делать  жизнь  наших  мам  немного  легче  и
праздничнее.
   Ведущий 2:  Цените своих матерей, дарите им  минуты  радости,  будьте  и
всегда помните, что мы все передними в неоплатном долгу.
   Ведущий 1: Мамы, какие бы мы вам  стихи  сегодня  не  читали,  какие  бы
благодарности ни произносили,  все  равно  нет  таких  слов,  чтоб  выразить
сполна, что значит быть мамой
   Ведущий  2:  Живите  долго  и  счастливо,   дорогие мамы! (выходят   все
остальные участники). Мы любим вас!
   Все вместе: Будьте счастливы!
   Учащиеся  исполняют  общую  песню  «Мы  желаем  счастья   Вам»   (группы
«Самоцветы»).

                             Интернет – ресурсы:
   http://www.stihi.ru
   http://pozdravok.ru


Презентация "Представление данных в виде диаграмм" 9 класс


title: Разработка урока "Цветовые модели RGB, CMYK, HSB" 10 класс

extracted_text:
Разработка урока информатики в 10 классе по теме
«Цветовые модели RGB, CMYK, HSB»
выполнена учителем информатики ГБОУ СОШ № 1200
с углубленным изучением английского языка
Сергеевой Г. В.
   1. Место урока в  курсе.  Тема  «Информация.  Кодирование  информации»  в
      10 классе рассчитана на 17 часов (1  урок  в  неделю).  Тема  включает
      разделы: "Двоичное кодирование информации. Принцип Фано",  "Кодировние
      текстовой  информации.  Формулы  Шеннона   и   Хартли",   "Кодирование
      графической информации",  "Кодирование  звуковой  и  видеоинформации",
      "Кодирование числовой информации". На раздел "Кодирование  графической
      информации" отведено 3 урока. Данный урок является вторым по  счёту  в
      разделе "Кодирование  графической  информации".  На  предыдущем  уроке
      учащиеся освоили следующие знания и навыки:
    Знают:
    – как происходит дискретизация растровых графических изображений;
    – что такое информационный объём  растрового  изображения,  графическое
разрешение, глубина кодирования цвета, количество цветов  в  палитре,  объём
видеопамяти;
    – основные возможности и инструменты графического редактора MS Paint.

    Умеют:
    –  решать  задачи  на  вычисление  информационного  объёма   растрового
изображения;
    – определять количество цветов в палитре, если известен  информационный
объём изображения и его размер в пикселях;
    – переводить целые числа из десятичной системы  счисления  в  двоичную,
восьмеричную, шестнадцатеричную и другие позиционные системы и обратно;
    – переводить   целые   числа   из   двоичной   системы   счисления    в
шестнадцатеричную и обратно;
    – создавать  и  редактировать   растровые   изображения   в   растровом
графическом редакторе MS Paint.
    В качестве домашнего задания к данному уроку были  даны  3  задачи:  на
вычисление информационного объёма  растрового  изображения,  на  определение
количества цветов в палитре и на определение размера  растрового  рисунка  в
пикселях.  Кроме  этого,  было   задано   прочитать   материал   из   файла,
прикреплённого  в  электронном  журнале:  "Цветовые   модели"   и   "Форматы
графических файлов" (задание на опережение).

    2. Цели урока.
    Обучающая: сформировать представление о  цветовых  моделях  RGB,  CMYK,
HSB, а также понимание того, где и с какой целью используются эти модели.
    Развивающая:  расширить  представление  о  роли  цвета  в  практической
деятельности человека, в частности, в профессии  дизайнера.  Дать  стимул  к
дальнейшему самостоятельному изучению вопроса.
    Воспитательная:  добиваться  получения  результата,   анализировать   и
оценивать  результаты  своей   работы;   воспитание   общей   информационной
культуры.

    3. Задачи:
    – научить записывать коды чистых и смешанных цветов палитры True  Color
в двоичной, десятичной и шестнадцатеричной системах счисления;
    – научить генерировать цвета в графическом редакторе с  помощью  модели
RGB;
    – научить принципам смешивания компонент R, G, B для получения  сложных
цветов.

    4.  Тип   урока –   комбинированный.   Сделана   попытка   организовать
"перевёрнутый"   урок:   ученики   читают   дома   теоретический   материал,
формулируют вопросы к учителю. Учитель отвечает на вопросы,  систематизирует
материал. Затем ученики выполняют практическую работу.

     5. Этапы урока:

    – проверка домашнего задания;
    – организационный (постановка целей и задач урока);
    – систематизация материала, с которым  ученики  работали  дома;  разбор
примеров записи кодов чистых и смешанных цветов в системе RGB;
    – краткая информация о разработках  института  Pantone  (США),  мировом
законодателе моды на цвета; просмотр презентации "Модные цвета сезона осень-
зима 2016-2017 года";
    – практическая работа в среде MS Paint  по  подбору  цветов  с  помощью
модели RGB для предложенных образцов (модные цвета сезона  осень-зима  2016-
2017 г.г.).

    6. Оценка результатов. В системе оценки  результатов  урока  выделяется
два уровня:
    – первый   уровень:   самооценка.   Учащиеся   подбирают   10    цветов
самостоятельно, записывают результаты в карточку,  затем  определяют  те  же
самые цвета с помощью инструмента копирования цвета (инструмент  "палитра"),
также записывают их в карточку и сравнивают свои  результаты  с  полученными
методом копирования цветами.
    – второй уровень: оценка учителя. Учитель к следующему уроку  проверяет
карточки, выставляет оценки. Так как точного совпадения цветов,  подобранных
учениками, и полученных  копированием  не  может  быть,  основным  критерием
является подбор серого цвета (доли компонент R, G, B должны быть  равны),  а
также  приблизительное  соответствие  подобранных  и  скопированных  цветов.
Наибольшая корреляция  подобранных  и  скопированных  цветов  наблюдается  у
учеников, занимающихся в художественной школе.
    Взаимная  оценка  результатов   в   данной   практической   работе   не
использовалась.

    7. Методы обучения, используемые на уроке:

    – "перевёрнутый"  урок:  теоретическая  часть  материала  прочитывается
дома,  практические  примеры  записи  кодов   выполняются   на   уроке   под
руководством учителя;
    – минимум-тренинг (отработка минимального уровня знаний в  соответствии
с ФГОС);
    – практическая работа (выполняется индивидуально).
    – стимулирование к дальнейшему самостоятельному изучению проблемы.
8. Формы работы с учащимися на уроке:
    – фронтальная беседа с классом;
    – самостоятельная практическая работа учащихся на компьютере.

    9. Оборудование и программное обеспечение: 15 персональных компьютеров,
интерактивная доска, растровый графический редактор MS Paint, презентация  и
иллюстративный    материал,     подготовленные     учителем     (презентация
демонстрируется на интерактивной доске, изображения моделей в  формате  .jpg
размещены на компьютерах учащихся).

                                  Ход урока

    1. Приветствие. Организационный момент. Проверка домашнего задания.
    Проверяется  наличие  домашнего  задания,  ответы  в  задачах,  учитель
отвечает на вопросы по домашнему заданию.
    2. Постановка целей и задач урока.
    Сегодня  на  уроке  мы  должны  разобраться,  как  формируется  цветное
изображение на экране монитора, чем различаются цветовые модели RGB, CMYK  и
HSB и в каких случаях применяется каждая из них. Также мы  должны  научиться
записывать коды базовых чистых цветов и ряда смешанных цветов  палитры  True
Color (глубина кодирования цвета равна 24 битам) в  двоичной,  десятичной  и
шестнадцатеричной системах счисления.
    Во второй  половине  урока  вы  поработаете  дизайнерами  и  попробуете
подобрать десятку модных цветов сезона осень-зима 2016-2017 г.г.  с  помощью
цветовой модели RGB в графическом редакторе MS Paint.
    3. Актуализация знаний (минимум-тренинг).
    Давайте  вспомним,   из   чего   состоит   видеосистема   персонального
компьютера.
                                      (Монитор + видеокарта (видеоадаптер)).
    Что, в свою очередь, входит в состав видеоадаптера?
                                             (Видеопроцессор и видеопамять).
    Какие типы мониторов вы знаете?
                      (На электронно-лучевой трубке и жидкокристаллические).
    Мы не будем углубляться в физические принципы устройства LCD-мониторов,
это  выходит  за  рамки  нашего  курса.  Отметим  только,  что  используется
специальное  вязкое  вещество –  жидкокристаллическая  матрица,   помещённое
между  двумя  пластинами.  На  пластины  наносятся  проводники  во   взаимно
перпендикулярных направлениях, а также две специальные плёнки,  поляризующие
свет в разных направлениях. В том месте, где к жидким  кристаллам  приложено
напряжение, они изменят плоскость поляризации света  и  свет  сможет  пройти
через обе пленки. В итоге получится  простейший LCD-монитор.  Если  снабдить
его сеткой цветных светофильтров и добавить подсветку  с  обратной  стороны,
получится цветной LCD монитор.
    Вся  площадь  экрана  LCD  монитора  разделена  на  квадратики.  Каждый
квадратик  разделен  на  три   прямоугольника,   светящихся   соответственно
красным,  зеленым  и  синим  цветом.  Светящиеся   прямоугольники   занимают
практически всю площадь квадратиков, а квадратики в свою  очередь,  занимают
всю площадь экрана. При этом квадратики имеют не условно, а ярко  выраженную
квадратную форму.
   Согласно современному представлению о цветном зрении (теории
Юнга – Гельмгольца),  глаз   человека   содержит   чувствительные   элементы
(рецепторы) трёх типов. Каждый из них  воспринимает  весь  поток  света,  но
первые наиболее чувствительны в области красного  цвета,  вторые  в  области
зелёного цвета, а третьи – в области  синего  цвета.  Цвет –  это  результат
возбуждения всех трёх типов рецепторов. Поэтому считается,  что  любой  цвет
(то есть  ощущения  человека,  воспринимающего  волны  определённой  длины),
можно имитировать, используя только три световых луча  (красный,  зелёный  и
синий) разной яркости. Следовательно,  любой  цвет  (в  том  числе  и  белый
приближённо раскладывается на три составляющих – красную, зелёную и  синюю).
Изменяя интенсивность этих составляющих, можно составить  любые  цвета.  Эта
модель цвета получила название  RGB  по  начальным  буквам  английских  слов
"red" (красный), "green" (зелёный) и "blue" (синий).
   Цвет каждого пикселя закодирован в видеопамяти двоичным кодом. Длина кода
равна  битовой  глубине  цвета  (I).  Цветное  изображение  можно  получить,
начиная с I=3 бита. При этом количество цветов в палитре K  определяется  по
формуле: K=2I.
   Мы рассмотрим системы цветов с глубиной кодирования цвета, равной 3 битам
и 24 битам. С принципами  формирования  других  палитр  можно  ознакомиться,
изучив файл "Цветовые модели".
   На интерактивную доску выводится заранее подготовленная таблица.

   Таблица 1 – Коды цветов

|Глубина   |Количество цветов                                              |
|кодировани|K=2I                                                           |
|я цвета   |                                                               |
|I, бит    |                                                               |
|3         |8 цветов: R  G  B                                              |
|          |0  0  0    чёрный (Black)                                      |
|          |1  0  0    красный (Red)                                       |
|          |0  1  0    зелёный (Green)                                     |
|          |0  0  1    синий (Blue)                                        |
|          |1  1  0    жёлтый (Yellow)                                     |
|          |0  1  1    голубой (Cyan)                                      |
|          |1  0  1    пурпурный (Magenta)                                 |
|          |1  1  1    белый (White)                                       |
|24        |16 777 216 цветов: RRRRRRRRGGGGGGGGBBBBBBBB                    |
|          |256 оттенков красного, 256 оттенков зелёного и 256 оттенков    |
|          |синего (True Color)                                            |
|          |Цвет                                                           |
|          |Двоичный код                                                   |
|          |Десятичный код                                                 |
|          |Шестнадцатеричный код                                          |
|          |                                                               |
|          |Красный                                                        |
|          |111111110000000000000000                                       |
|          |(255, 0, 0)                                                    |
|          |#FF0000                                                        |
|          |                                                               |
|          |Зелёный                                                        |
|          |000000001111111100000000                                       |
|          |(0, 255, 0)                                                    |
|          |#00FF00                                                        |
|          |                                                               |
|          |Синий                                                          |
|          |000000000000000011111111                                       |
|          |(0, 0, 255)                                                    |
|          |#0000FF                                                        |
|          |                                                               |
|          |Белый                                                          |
|          |111111111111111111111111                                       |
|          |(255, 255, 255)                                                |
|          |#FFFFFF                                                        |
|          |                                                               |
|          |Чёрный                                                         |
|          |000000000000000000000000                                       |
|          |(0, 0, 0)                                                      |
|          |#000000                                                        |
|          |                                                               |
|          |Тёмно-серый                                                    |
|          |010110100101101001011010                                       |
|          |(90, 90, 90)                                                   |
|          |#5A5A5A                                                        |
|          |                                                               |
|          |Светло-серый                                                   |
|          |111000101110001011100010                                       |
|          |(226, 226, 226)                                                |
|          |#E2E2E2                                                        |
|          |                                                               |
|          |Жёлтый                                                         |
|          |111111111111111100000000                                       |
|          |(255, 255, 0)                                                  |
|          |#FFFF00                                                        |
|          |                                                               |
|          |Голубой                                                        |
|          |000000001111111111111111                                       |
|          |(0, 255, 255)                                                  |
|          |#00FFFF                                                        |
|          |                                                               |
|          |Пурпурный                                                      |
|          |111111110000000011111111                                       |
|          |(255, 0, 255)                                                  |
|          |#FF00FF                                                        |
|          |                                                               |
|          |Фиолетовый                                                     |
|          |100000000000000010000000                                       |
|          |(128, 0, 128)                                                  |
|          |#800080                                                        |
|          |                                                               |

    Изначально коды в таблице не записаны. Учитель записывает код  красного
цвета в трёх системах счисления, ученики записывают коды чистого зелёного  и
чистого синего цветов. Учитель записывает код белого  цвета,  ученики –  код
чёрного цвета. Учитель объясняет принцип получения смешанных цветов  (жёлтый
= красный + зелёный;
голубой = зелёный +  синий;  пурпурный  =  красный  +  синий).  Ученики  под
контролем учителя записывают коды этих цветов. Учитель  объясняет,  что  все
оттенки серого цвета  получаются  при  равных  долях  красного,  зелёного  и
синего, причём, чем больше  в  коде  нулей,  тем  цвет  темнее,  чем  больше
единиц, тем светлее (биты, стоящие левее, вносят  бОльший  вклад  в  степень
темноты или светлоты). Учитель записывает код тёмно-серого цвета,  ученики –
код светло-серого цвета. Ученики самостоятельно записывают  код  фиолетового
(тёмно-пурпурного цвета).
    Учитель поясняет, что в видеопамяти коды пикселей хранятся  в  двоичной
системе  счисления,  в  компьютерной  литературе  и   в   языке   HTML –   в
шестнадцатеричной, а в графических  редакторах  для  удобства  человека –  в
десятичной системе.
    Метод RGB используется для формирования цвета,  излучаемого  монитором.
При печати изображения на бумаге  используется  модель  CMYK  (Cyan-Magenta-
Yellow-Black).
    Значения C=M=Y=0 говорят о  том,  что  на  белую  бумагу  не  наносится
никакая краска, поэтому все лучи  отражаются,  мы  видим  белый  цвет.  Если
нанести на бумагу краску голубого цвета,  красные  лучи  будут  поглощаться,
останутся только синие и зелёные. При наложении жёлтой, голубой и  пурпурной
красок теоретически должен получиться чёрный цвет. Но  краски  не  идеальны,
поэтому вместо чёрного цвета получается грязно-коричневый. Чтобы решить  эту
проблему, в набор красок добавляют чёрную краску.
   Кроме цветовых моделей RGB и CMYK, существуют и другие модели,  например,
HSB (Hue – тон, оттенок; Saturation – насыщенность;  Brightness –  яркость),
которая  ближе  всего  к  естественному  восприятию  человека.  Тон –   это,
например, красный, зелёный, синий, фиолетовый.  Насыщенность –  это  чистота
тона, при уменьшении насыщенности до нуля  получается  серый  цвет.  Яркость
определяет, насколько цвет светлый  или  тёмный.  Любой  цвет  при  снижении
яркости  до  нуля  превращается  в  чёрный,  а  при  увеличении  яркости  до
максимума – в белый.
   В   профессиональных   графических   редакторах    цвет    представляется
одновременно в трёх моделях, в редакторе MS Paint – только  в  двух  (RGB  и
HSB).

    4. Использование цветовых моделей в работе дизайнера.
    Учитель даёт краткую справку  о  разработках  института  цвета  Pantone
(США), являющегося мировым законодателем моды  на  цвета.  Два  раза  в  год
институт представляет разработку десяти актуальных цветов (сезон  зима-осень
и  весна-лето).  Все  производители  модной   одежды   придерживаются   этих
рекомендаций. До 2016 года институт  разрабатывал  отдельно  десятку  цветов
для женской и десятку цветов  для  мужской  одежды.  Начиная  с  2016  года,
производителям одежды представляется единая десятка модных  цветов.  Учитель
объясняет, что в современном дизайне  используются  сложные  цвета,  назвать
словами большое количество цветов невозможно,  да  и  каждый  человек  может
представить  оттенок  цвета  по-своему,  а  тройка   чисел   RGB   позволяет
воспроизвести   цвет   однозначно.   Компьютерное   воспроизведение    цвета
используется не только в дизайне одежды, но и, например, при  подборе  цвета
краски для автомобиля.
    Учитель демонстрирует презентацию "10 модных цветов сезона осень-зима
2016-2017 года".
    5. Практическая работа. Учащимся объявляется путь доступа  к  растровым
изображениям, содержащимся в презентации и  предлагается  сначала  подобрать
цвет самостоятельно на основе модели RGB в  среде  растрового  редактора  MS
Paint, а затем получить  его  копированием  с  помощью  инструмента  точного
копирования цвета (палитра) и сравнить полученные результаты.  Тройки  чисел
нужно внести в таблицы, которые раздаются учащимся. Если по  времени  ученик
не успевает  определить  все  10 цветов,  допускается  определение  меньшего
количества, но обязательным условием является описание серого цвета.

    Таблица 2 – Результаты практической работы

              Класс _______  Фамилия, имя ____________________

                             ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

                      "Определение цветов методом RGB"

|Оригинальное |Перевод            |Подобранный цвет   |Скопированный цвет |
|название     |                   |                   |                   |
|             |                   |R     |G     |B     |R     |G     |B     |
|Riverside    |Прибрежная полоса  |      |      |      |      |      |      |
|Airy Blue    |Воздушный голубой  |      |      |      |      |      |      |
|Sharkskin    |Акулья кожа        |      |      |      |      |      |      |
|Spicy Mustard|Пряная горчица     |      |      |      |      |      |      |
|Potter´s Clay|Гончарная глина    |      |      |      |      |      |      |
|Warm Taupe   |Тёплый             |      |      |      |      |      |      |
|             |серо-коричневый    |      |      |      |      |      |      |
|Lush Meadow  |Пышный луг         |      |      |      |      |      |      |
|Dusty Cedar  |Пыльный кедр       |      |      |      |      |      |      |
|Aurora Red   |Утренняя заря      |      |      |      |      |      |      |
|Bodacious    |Безрассудный       |      |      |      |      |      |      |

    6. Самоконтроль, оценка учителя.
    В качестве самоконтроля учащиеся сопоставляют тройки  чисел  в  колонке
"Подобранный   цвет"   с   соответствующими   тройками   чисел   в   колонке
"Скопированный цвет". Учитель предупреждает, что эти тройки не  могут  и  не
должны совпадать точно, так как восприятие цвета индивидуально, а на  модели
цвета могут различаться из-за различной освещённости  разных  частей  платья
или костюма.
    Учитель  проверяет  карточки  с  результатами  практической  работы   к
следующему  уроку.  Оценка  снижается  только  за  неправильное  определение
серого цвета. Наибольшей степенью  корреляции  отличаются  работы  учеников,
занимающихся в художественной школе.

    7. Домашнее задание.
    Размещается в электронном журнале к следующему уроку.
1. Установите соответствие между кодами цветов и их названиями (соедините
линиями).

|Код цвета               |         |Название цвета                |
|#0000FF                 |         |средней яркости серый         |
|#00FF00                 |         |почти чёрный                  |
|#808080                 |         |тёмно-синий                   |
|#C0C0C0                 |         |светло-серый                  |
|#010101                 |         |синий                         |
|#000080                 |         |зелёный                       |

   2. Для  кодирования   фона   страницы   Интернет   используется   атрибут
bgcolor="XXXXXX",  где  в  кавычках  задаются   шестнадцатеричные   значения
интенсивности цветовых компонент в 24-битной RGB-модели. Какой цвет будет  у
страницы, заданной тегом <body bgcolor="#FFFFFF">?

|1) Белый          |2) Зелёный        |3) Красный        |4) Синий          |

   3. Для  кодирования   фона   страницы   Интернет   используется   атрибут
bgcolor="XXXXXX",  где  в  кавычках  задаются   шестнадцатеричные   значения
интенсивности цветовых компонент в 24-битной RGB-модели. Какой цвет будет  у
страницы, заданной тегом <body bgcolor="#404000">?

|1) Серый          |2) Фиолетовый     |3) Тёмно-красный  |4) Коричневый     |

   4. Для  кодирования   фона   страницы   Интернет   используется   атрибут
bgcolor="XXXXXX",  где  в  кавычках  задаются   шестнадцатеричные   значения
интенсивности цветовых компонент в 24-битной RGB-модели. Какой цвет будет  у
страницы, заданной тегом <body bgcolor="#800080">?

|1) Серый          |2) Фиолетовый     |3) Тёмно-красный  |4) Коричневый     |

    5. По желанию: создать презентацию "Разработка института Pantone. Сезон
весна-лето 2017 г."

  В соответствии с требованиями ФГОС ниже приводится технологическая  карта
урока.
|Этап урока        |Функции учащихся   |Функция учителя  |УУД              |
|                  |                   |                 |(универсальные   |
|                  |                   |                 |учебные действия)|
|Проверка домашнего|Сверяют ответы     |В случае         |Коммуникативные, |
|задания           |задач.             |неверного ответа |познавательные.  |
|                  |                   |неявно указывает |                 |
|                  |                   |на ошибку:       |                 |
|                  |                   |"Проверь         |                 |
|                  |                   |формулу", "Обрати|                 |
|                  |                   |внимание на      |                 |
|                  |                   |единицы          |                 |
|                  |                   |измерения",      |                 |
|                  |                   |"Проверь         |                 |
|                  |                   |вычисления".     |                 |
|Объявление темы   |Записывают тему    |Подводит к       |Регулятивные,    |
|урока, сообщение  |урока.             |осознанию темы,  |целеполагание.   |
|целей и задач     |                   |формулирует цели |                 |
|                  |                   |и задачи,        |                 |
|                  |                   |заинтересовывает |                 |
|                  |                   |учеников         |                 |
|                  |                   |неожиданным      |                 |
|                  |                   |содержанием      |                 |
|                  |                   |практической     |                 |
|                  |                   |работы.          |                 |
|Актуализация      |Сверяют            |Помогает         |Познавательные,  |
|знаний            |правильность       |систематизировать|регулятивные.    |
|                  |понимания          |материал,        |                 |
|                  |материала,         |формулировать    |                 |
|                  |прочитанного дома, |выводы.          |                 |
|                  |задают вопросы     |                 |                 |
|                  |учителю,           |                 |                 |
|                  |корректируют       |                 |                 |
|                  |действия товарищей.|                 |                 |
|Информация об     |Расширяют границы  |Демонстрирует    |Познавательные,  |
|использовании     |познания, смотрят  |возможности      |регулятивные.    |
|приобретённых     |презентацию.       |применения       |                 |
|знаний в работе   |                   |полученных знаний|                 |
|дизайнера.        |                   |в практической   |                 |
|                  |                   |деятельности,    |                 |
|                  |                   |стимулирует к    |                 |
|                  |                   |дальнейшему      |                 |
|                  |                   |самостоятельному |                 |
|                  |                   |изучению вопроса.|                 |
|Практическая      |Выполняют          |Консультирует.   |Регулятивные,    |
|работа на         |практическую работу|                 |коммуникативные, |
|компьютере        |на компьютере,     |                 |самоконтроль     |
|                  |осуществляют       |                 |                 |
|                  |самоконтроль.      |                 |                 |
|Домашнее задание. |Могут выбирать     |Предоставляет    |Познавательные,  |
|                  |задание из         |выбор.           |регулятивные,    |
|                  |предложенных       |                 |контроль.        |
|                  |учителем с учётом  |                 |                 |
|                  |индивидуальных     |                 |                 |
|                  |возможностей.      |                 |                 |

                              Самоанализ урока
    Цели урока достигнуты, задачи  выполнены.  Идея  "перевёрнутого"  урока
реализована  только  для  тех  учащихся,  кто  выполнял   домашнее   задание
(примерно 60% группы). Для остальных требуется дополнительная  корректировка
и контроль на следующем уроке. Информация о роли цвета в работе дизайнера  и
о  существовании  института  Pantone  оказалась  абсолютно  новой  для  всей
группы, вызвала интерес и эмоциональный отклик. Два ученика пытались  искать
дополнительную информацию в Интернете, но презентацию  не  подготовил  никто
(возможно,  играет  роль  загруженность  учеников).  По  результатам  работы
выставлены только  оценки  "4"  и  "5".  Оценка  снижалась  за  неправильное
определение  серого  цвета  (не   соблюдено   соотношение   R=G=B).   Умение
записывать коды цветов  в  разных  системах  счисления  будет  проверено  на
следующем уроке с помощью небольшой самостоятельной работы.


title: Сценарий праздника "Посвящение в пятиклассники" 5 класс

extracted_text:
              Сценарий праздника "Посвящение в пятиклассники".

    Оформление: шары, надпись "Посвящение в пятиклассники"
Цель:
-развитие творческих способностей учащихся; умение действовать в
коллективе; привитие чувства гордости за свою школу.
Задачи:
Знакомить детей с традициями школы и школьной организации;
развивать у учащихся интерес к деятельности, желание участвовать в
мероприятиях организации;
создать благоприятный эмоциональный фон для сотрудничества детей и
взрослых.

Оборудование: Проектор, компьютер.

    Звучат фанфары. (Приложение 1).
    Входит ученица 5 "в" класса, в руках телефон.
    - Ребята, в нашу школу пришло SMS-сообщение: мы  проучились  уже  целый
месяц, но еще не совсем настоящие 5-ки. Нам нужно пройти посвящение.
    Классный руководитель 5 «в» класса. Звучит музыка.
    - Добрый  день,  жители  нашего  школьного  государства!  Здравствуйте,
дорогие ученики и учителя! Сегодня здесь, в этом зале, пройдет посвящение  в
5-ки. Теперь уже никто не скажет о вас  «малыши»,  вы  станете  неотъемлемой
частью школьной страны знаний и радости.
    5-к:              В зал пришел, не хмурь лица,
                 Будь веселым до конца.
                 Ты не зритель и не гость,
                 А программы нашей гвоздь,
                 Не стесняйся, не ломайся,
                 Всем законам подчиняйся.
                 Итак, друзья, начнем сейчас,
                 Затей у нас большой запас.
    5-к:
                 Разных школ очень много вокруг,
                 Только наша от всех отличается,
                 Ученик здесь учителю друг,
                 А при встрече они улыбаются.
                 Собрались в этом зале сейчас,
                 На красивом, волшебном празднике,
                 Этот праздник сегодня для нас,
                 Он для нас таких пятиклассников.
    5-ца:
                 5-к идет вперед
                 По нелегкой дороге к знаниям,
                 Рухнут все преграды впереди
                 От моря нашего обаяния,
                 Пусть сердца всегда бьются в такт,
                 И желания исполняются,
                 Очень рады мы видеть Вас,
                 Дружба наша пусть начинается.
    Звучит песня "Дружба - это не работа". Исполняют учащиеся 5 "в" класса.
(Приложение 1).
    Ведущий: Слово для поздравления пятиклассникам предоставляется
директору школы Приймак С.Н.
    Ведущий: Предлагаем вашему вниманию некоторые моменты их школьной
жизни. (Презентация. Приложение1).
    Ведущий: А теперь пора предоставить слово виновникам торжества -
пятиклассникам. Визитная карточка 5 "В" класса.
|                                                                           |
|Звучит музыка. (Приложение 1).                                             |
|На ее фоне выходят ученики с чемоданами и голос за сценой говорит:         |
|“Любезные коллеги! Приезжайте скорее, а то в школе № 24 появились новые    |
|жители: умные, с рюкзаками. Приезжайте, а то здесь такое начнется…”        |
|Бабушки выходят с противоположного конца сцены:                            |
|Бабка 1.       |А чьи вы будете?                                           |
|Федотов А:     |                                                           |
|Дети:          |Мы ученики 5 "в" класса.                                   |
|Бабка 2.       |Вы к нам проездом или как?                                 |
|Климов Е:      |                                                           |
|Дети:          |Приехали себя показать, на других посмотреть, опыта        |
|               |поднабраться, своим поделиться.                            |
|Дети:          |Мы ребята хоть куда,                                       |
|               |Победим везде, всегда!                                     |
|               |Нам сопутствует успех,                                     |
|               |В нашем классе вечно смех.                                 |
|               |Все девчонки – активисты (фото)                            |
|               |Делают работу быстро.                                      |
|               |А ребята просто класс,                                     |
|               |Полюбуйтесь-ка на нас!(фото на экране)                     |
|Бабка 1:       |О-о-о! Во какие... А школа-то  у нас непростая. У нас много|
|               |надо уметь, грамотными быть.                               |
|Дети:          |А мы грамотные.                                            |
|Бабка 2:       |А нам надо не просто грамотных, а самых лучших.            |
|Бабка 1:       |А вы знаете последние новости? Что сегодня здесь           |
|               |происходит? Посмотрите сколько детишек собралось.          |
|Бабка 2:       |Здесь самые активные! А происходит «Посвящение в           |
|               |пятиклассники».                                            |
|Дети(Двое      |А мы тоже самые активные! И тоже пятиклассники.            |
|вместе):       |В 5 класс, в 5 класс                                       |
|               |Принимает школа нас.                                       |
|               |Собрались мы все сейчас -                                  |
|               |Дружба крепкая у нас.                                      |
|               |Четыре года мы в пути                                      |
|               |Куда приказано идти?                                       |
|               |27 – дружно враз                                           |
|               |Перешли мы в 5 класс.                                      |
|Бабка 2:       |И вправду активные! А шумные какие...                      |
|Дети:          |Да, мы очень активные и любим участвовать во всех          |
|               |мероприятиях.                                              |
|Песня на англйск.языке (Степанова А., Воднева Е., Радаева Е.)              |
|               |                                                           |
|Бабка 1:       |Ладно, 5 в, оставайтесь, приветим как родных.              |
|Бабка 2:       |Сразу видно - звезды! Круче, чем на фабрике.               |
|Дети:          |В нашем классе 27 человек: 14 девочек и 13 мальчиков.      |
|               |Классный руководитель –Татьяна Владимировна. О себе мы     |
|               |скажем в стихах.                                           |
|               |Мы умны и веселы, (видео)                                  |
|               |Мы задорны и дружны,                                       |
|               |Вместе будем мы всегда,                                    |
|               |В беде не бросим никогда!                                  |
|               |Мы в учебе будем первыми,                                  |
|               |В поведении – примерными,                                  |
|               |В спорте будем мы активными,                               |
|               |Вырастем мы креативными!                                   |
|               |И бесспорно будем правы,                                   |
|               |Если скажем вам друзья,                                    |
|               |Что такого супер класса                                    |
|               |Вы не знали никогда!                                       |
|Бабка 1:       |И вправду супер класс. Посмотри-ка на них.  Какие они      |
|               |шустрые. А веселые, задорные, но слишком громкие.          |
|Классный       |Вот такой он – 5 в!                                        |
|руководитель:  |Ребята, дружбу крепкую свою                                |
|               |В 5 класс возьмите,                                        |
|               |И на долгие года                                           |
|               |Каждый сохраните!                                          |
|               |Как всегда "один за всех"                                  |
|               |Будьте вы в ответе,                                        |
|               |Вот тогда все скажут вам:                                  |
|Дети (хором):  |Вот такие дети!                                            |
|Дети:          |Мы знаем, наш нелегок путь,                                |
|               |Ждут испытания, мы знаем,                                  |
|               |Но дерзок ум, науки друг,                                  |
|               |И мы пытаемся, дерзаем!                                    |
|Дети:          |Поют песню на мотив "Зажигай"(музыка Приложение 1)         |
|               |Загорелся, заискрился очень яркой звездой,                 |
|               |5 в на небосклоне нашей школы с тобой.                     |
|               |Чтобы дети не скучали, было весело жить                    |
|               |Дали мы святую клятву всем примером быть.                  |
|               |Это не забава, это не игра, мы имеем право и тебе пора.    |
|               |Зажигай, чтоб горело ясно!                                 |
|               |Зажигай, чтобы не погасло!                                 |
|               |Зажигай, звезды в небе синем!                              |
|               |Зажигай, сделано в России!                                 |
|               |Зажигай, сделано в России!                                 |
|               |Подари себе удачу, ты сегодня звезда.                      |
|               |И не может быть иначе ни за что, никогда.                  |
|               |Расскажите всему свету, унесите домой,                     |
|               |Эту песню вместе с нами ты сегодня допой!                  |
|               |Это не забава, это не игра, мы имеем право                 |
|               |и тебе пора                                                |
|               |                                                           |
|               |Зажигай на устах улыбки!                                   |
|               |Зажигай, не боясь ошибки!                                  |
|               |Зажигай, звезды в небе синем!                              |
|               |Зажигай, сделано в России!                                 |
|               |Зажигай, сделано в России!                                 |

    Ведущий: Спасибо ребята! Следующая визитная карточка 5 "г" класса. (
видео).
    Ведущий: Визитная карточка 5 "д" класса.
    Ведущий: Мы считаем, что вы достойны носить звание ПЯТИКЛАССНИК! Слово
для оглашения "Клятвы пятиклассника" предоставляется МАГИСТРУ ЗНАНИЙ.

МАГИСТР ЗНАНИЙ: В этот торжественный час я прибыл сюда чтобы посвятить вас
в пятиклассники. И сейчас, когда на вас смотрят все светила мира, вы
торжественно присягнете наукам и знаниям. Для клятвы прошу пятиклассников
встать.

КЛЯТВА:
Мы, учащиеся, 5в,5г,5д классов
Дорожить честью класса ! КЛЯНЕМСЯ!
Приумножать славу школы! КЛЯНЕМСЯ!
Вести здоровый образ жизни! КЛЯНЕМСЯ!
Проявлять заботу о тех, кого мы любим и кто любит нас!КЛЯНЕМСЯ!
Постигать премудрости различных областей знаний! КЛЯНЕМСЯ!

    Ведущий: Слово для поздравления пятиклассников предоставляется классным
руководителям.
    Кл.руководитель 5 "г".
    Вот пришел желанный час:
Ты зачислен в пятый класс.
Ты, дружок, послушай нас,
Мы даем тебе наказ:
Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся,
Чтобы в школе не зевать,
Носом в парту не клевать.
Приучай себя к порядку:
Не играй с вещами в прятки,
Каждой книжкой дорожи,
В чистоте портфель держи.
Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно,
На уроках не хихикай,
Стул туда-сюда не двигай!
Желаем вам во всем удачи!!!
    Кл.руководитель 5 "д" класса читает указ.
                                    Указ.
                      по школьному царству- государству
Мы, учителя МБОУ СОШ №24, повелеваем:
   1. Ребятам с сего дня считаться пятиклассниками!
   2. Пусть весь учебный год у вас будет солнечным настроение, не смотря на
      погоду!
   3. Всем жителям нашего царства приказываем:
      - изгнать из царства грусть и тоску
      - в харчевне съедать все, чтоб прибавить в весе
      - на уроках не сидеть в рот воды набравши, а проявлять находчивость,
      самостоятельность, активность и остроумие
      - по государству передвигаться с достоинством и честью
      - даже за пределами помнить, что вы ученики МБОУ СОШ №4, всегда
      защищать честь и достоинство школьного государства
                Сей указ повелеваем неукоснительно исполнять!
Кл. руководитель 5 "в" :
Ребята, для меня вы   – самые-самые,
Рада, что я стала вам классною мамою.
Верьте, я ваш ангел, ангел понимания,
Верности, заботы, любви и признания.
Знайте, что душой я всегда рядом с вами.
 Для меня вы будете лучшими друзьями.
Может, иногда бываю не права,
Отвергаю шансы, что дает судьба…
Будет наша дружба светла и  крепка.
Так вперед! К вершинам! Вот моя рука.
Исполняет песню на мотив "Мы желаем счастья вам". (Приложение 2).
В мире, где кружится снег шальной,
Где моря грозят крутой волной,
Лишь один-единственный остров детства есть.
Здесь всегда помогут в трудный час,
Здесь всегда улыбкой встретят вас,
И чудес таинственных здесь не перечесть.

Мы желаем счастья вам,
Счастья в этом мире большом,
Как солнце по утрам,
Пусть оно заходит в дом.
Мы желаем счастья вам,
и оно должно быть таким -
Когда ты счастлив сам,
счастьем поделись с дpyгим.

В мире, где ветрам покоя нет,
Где бывает солнечным рассвет,
Где в дороге дальней вам
Школьный снится дом.
Где всегда в грозу и в снегопад
Чей-то очень-очень добрый взгляд,
Чей-то очень добрый взгляд
Согревал теплом.
Ведущий: Поздравить Вас пришли ваши первые учителя. Слово учителям.
Ведущий: Наш праздник подошел к концу.
Ведущий: Сейчас наступил  торжественный момент вручения Свидетельств, что
вы прошли ритуал посвящения.. (директор школы вручает Свидетельства)
Ведущий: Мы не прощаемся с вами, а говорим вам ДО СВИДАНИЯ!
Все учащиеся поют песню "Круто ты попал в 5 класс", на мотив "Круто ты
попал". (Приложение 3).
Каждым утром в нашей школе
Собирается народ
Здесь такие ребятишки –
Постоянный хоровод
Дисциплина у народа
Вот задача из задач
Для директора и зама-
Не услышать детский плач.
Передайте всем ребятам
Пусть запомнят навсегда
В пятом классе очень трудно
Получить оценку два
Может первый наш учитель
Все напрасно объяснял
Может зря сюда попали
Я попал и ты попал.

Круто ты попал в пятый класс
Ты звезда, ты звезда
Давай же в пятый иди!
Круто ты попал в пятый класс
Ты звезда, ты звезда
Вперёд смелее гляди!

Были мы в четвертом классе
Все понятно было нам
Как писать решать задачи
И как смело отвечать
Полюбили мы друг друга
Дружба крепкая у нас
Вместе с нами наша дружба
Перешла и в пятый класс
Вот теперь мы пятиклашки
и на этой сцене здесь
испытания проходим, чтобы званье получить
и упорство нам поможет в испытаниях любых, И гордиться нами станет наша
школа 35!
Круто ты попал в пятый класс
Ты звезда, ты звезда
Давай же в пятый иди!
Круто ты попал в пятый класс
Ты звезда, ты звезда

Интернет ресурсы:
1. http://www.prodlenka.org/pesni-peredelki/my-zhelaem-schastia-vam-na-
melodiiu-pesni-stasa-namina-my-zhelaem-schastia-vam.html Песня "Круто ты
попал"
2. http://nsportal.ru/shkola/stsenarii-prazdnikov/library/scenariy-
prazdnika-posvyashchenie-v-pyatiklassniki-2012 Песня "Мы желаем счастья".
3. http://nsportal.ru/shkola/klassnoe-rukovodstvo/library/posvyashchenie-v-
pyatiklassniki-2 Указ учащимся.
4. http://festival.1september.ru/articles/213005/ Клятва.
5. http://znanie.podelise.ru/docs/87365/index-9659.html Визитка.
6. http://nsportal.ru/ap/drugoe/scenariy-posvyashchenie-v-
pyatiklassnikiСтихи.


title: Игра "Страна Географилия" 7 класс

extracted_text:
Игра «Страна  Географилия» (7 класс).
Цель: Развитие познавательного интереса у учащихся к данному предмету, активности, внимательности,  толерантности, умения выслушивать собеседника; формирование навыков отбора и анализа информации.
Ход занятия
Приветствие и поздравление учителя с началом  недели географии. Пожелания  успехов.
Формирование команд игроков (не более трех) и посадка за игровые столы.
Выбор жюри (учитывают набранные очки командами и объявляют результаты после каждого конкурса и в сумме)
Начало игры:
Задание №1. Придумать оригинальное  название команды (связанное с географическими знаниями), выбрать капитана.
На доске (табло) помещается название команд.
Задание капитанам:  Оформить «эмблему» своей команды.
(капитаны рисуют эмблему команды на листе формата А 4)

Первый тур « Разминка» .  Закончи пословицу.
За каждый правильный ответ один балл ( команды могут отвечать за ту команду, которая не знает ответа- тем самым набирать баллы.
Апрель с водой, а май с …(травой)
Вода камень… (точит)
В Тулу со своим самоваром не …(ездят)
Цыплят по осени… (считают)
 В гостях хорошо, а дома …(лучше)
Долг платежом …(красен)
Любишь кататься, люби и саночки… (возить)
Поспешишь, людей… (насмешишь)
Семь раз отмерь, один…(отрежь)
Яблоко от яблони не далеко…(падает)

Второй тур   «Кот в мешке».

Нужно выбрать карточку с буквой.
Задание: Чья команда больше придумает географических понятий на данную букву, получает 5 баллов, остальные меньше на балл. На данное задание отводится 1 минута времени
Капитаны  выбирают букву для своей команды. Буквы написаны на листе А4 и не видны капитанам.
Пример: «О»- океан, овраг, озеро, облако, оледенение, обвал, Онежское озеро,
 «Б»- берег, болото, бриз, барометр, берег, Балтийское море, Байкал.
 «Р»- река, ручей, разлив ,равнина, русло,
 «Г»- гора, гейзер, галька, галька, град, город, глобус,

                    Третий тур.   «Отгадай страну по описанию »
                      За каждый правильный ответ 1 балл.
Расположена на полуострове, столица названа имени девушки, находится в Европе. (Болгария)
Страна пирамид и песков. (Египет)
Европейская страна с башней и полями. (Франция)
Высокогорная страна Азии, где обитают монахи. (Непал)
Страна, символом которой является береза. (Россия)
Страна банков и часов. (Швейцария)

Четвертый  тур          «Игровые задания»
Каждой команде задаётся по две загадки
За каждый правильный ответ 1 балл.
1-ой команде – Не море, не земля. Корабли не плавают и пройти нельзя. (болото)
2-ой команде. Мяч для изучения географии. (глобус)
3-ей команде. В лесу родился, а в доме маме пригодился. (веник)
1-ой команде. В мороз горой, а дома водой. (снег)
2-ой команде. Альпинистов всех с утра  на свиданье ждет она. (гора)
3-ей команде. Я гнездо орла искал  На вершине острых …. (скал)

                                         Пятый  тур     «Метаграмма»
За каждый правильный ответ 2 балла.
Задание 1-ой команде:
Я – Сибирская река, широка и глубока.
Букву «Е» на «У» сменить – стану ночью всем светить. (Лена-Луна)
Задание 2-ой команде:
С «У» - она есть у людей. Лапой звать то  у зверей.
С «Е» - длиннющий водоем, не стоит водица в нем. (Рука-Река)
Задание 3-ей команде
С буквой «Т» - разгар путины помогает рыбакам
Или ловит в море мины.
 С «У»  -  Российская река. (Трал-Урал)

Шестой   тур.   «Знаешь ты  страну.»
Показ картинок с изображением контура страны. 1балл правильный ответ.
Показываю контур Канады, Бразилии, Индии, Японии, России, Норвегии, Египта, ЮАР, Сомали, Испании, Италии, Греции.
.

Подведение итогов. Награждение победителей.
Беседа с учащимися:
-Какие конкурсы, на их взгляд, были самыми интересными?
- Какие задания  трудно было выполнить?
- Что было неинтересным?
- Хотели бы вы  участвовать в подобных мероприятиях?


title: Презентация "Любимые сказочные герои"

extracted_text:
Презентацию составила:
Герасимова Наталья Владимировна
учитель начальных классов
высшей категории
МБОУ «Школа-интернат №8»
г.Саяногорска
Любимые сказочные герои
2016г.
Инструкция

Данный тест дети могут выполнить письменно, а потом на последнем слайде проверить свою работу.
Можно поработать коллективно, результат ответов будет отражаться сразу: если ответ верный, то слово будет увеличиваться в размерах. Если ответ неправильный, то слово будет исчезать. Для того, чтобы увидеть эффекты, необходимо мышкой навести на слово и щёлкнуть. Желаю удачи!

24.03.2016
Герасимова Н.В.
1.  Какую кличку носила собака в семье, в которую входили: дед, бабка, внучка?
А)   Жучка
Б)  Дружок
В)  Пушок
Г ) Шарик

24.03.2016
Герасимова Н.В.
2.  Сколько братьев-месяцев встретила героиня
сказки С.Маршака у новогоднего костра?
А)   12
Б)   10
В)   9
Г)   11

24.03.2016
Герасимова Н.В.
3.  Какой титул был у Лимона из сказки Д.Родари «Приключения Чиполлино»?
А)   Царь
Б)   Принц
В)   Король
Г)   Граф

24.03.2016
Герасимова Н.В.
4.  Кому посвящал свои стихи Пьеро в сказке
«Золотой ключик или приключения Буратино»?
А)   Мальвине
Б)   Буратино
В)   Алисе
Г)   Базилио

24.03.2016
Герасимова Н.В.
5.  Назовите музыкальный инструмент, на котором играл папа Карло?
А)   Гитара
Б)   Труба
В)   Шарманка
Г)   Скрипка

24.03.2016
Герасимова Н.В.
6.  Какие цветы собирала падчерица в сказке «Двенадцать месяцев»?
А)   Розы
Б)   Подснежники
В)   Тюльпаны
Г)   Ромашки

24.03.2016
Герасимова Н.В.
7.  Как звали ловца пиявок в сказке про Буратино?
А)   Дуремар
Б)   Василий
В)  Фёдор
Г)   Добрыня

24.03.2016
Герасимова Н.В.
8.  Назовите волшебную рыбу из русских сказок
А)   Карась
Б)   Сом
В)   Щука
Г)   Окунь
24.03.2016
Герасимова Н.В.

9.  Какое лекарство давала Мальвина Буратино?
А)   Касторку
Б)   Витамины
В)   Апельсины
Г)   Анальгин
24.03.2016
Герасимова Н.В.

24.03.2016
Герасимова Н.В.
10.  Какой породы была собака по кличке Артемон в сказке А.Толстого «Золотой ключик, или приключения Буратино»?
А)   Овчарка
Б)   Пудель
В)   Колли
Г)   Такса

24.03.2016
Герасимова Н.В.
11.  Какой герой сеял деньги и ждал урожай?
А)   Дуремар
Б)   Мальвина
В)   Буратино
Г)   Пьеро

24.03.2016
Герасимова Н.В.
12.  Что должны были стеречь каждую ночь на поле три сына старика в сказке «Сивка-бурка»?
А)   Рожь
Б)   Ячмень
В)   Пшеницу
Г)   Картофель

24.03.2016
Герасимова Н.В.
13.  Герой сказки, что жил у славного царя Додона и «стерёг» границы царства?
А)   Петушок
Б)   Лиса
В)   Медведь
Г)   Курочка

24.03.2016
Герасимова Н.В.
14.  Кто внёс решающий вклад в процесс вытаскивания репки?
А)   Дед
Б)   Кошка
В)   Бабка
Г)   Мышка

24.03.2016
Герасимова Н.В.
15.  Кто стал правителем Изумрудного города вместо Гудвина?
А)   Элли
Б)   Дровосек
В)   Тотошка
Г)   Страшила

24.03.2016
Герасимова Н.В.
16.  Что шла покупать Женя в сказке В.Катаева «Цветик-семицветик»?
А)   Сушки
Б)   Сухари
В)   Булочки
Г)   Баранки

24.03.2016
Герасимова Н.В.
17.  Кто из пушкинских сказочных героев спал на соломе и ел варёную полбу?
А)   Балда
Б)   Черти
В)   Поп
Г)   Спящая красавица

24.03.2016
Герасимова Н.В.
18.  То, что в сказках всегда побеждает?
А)   Добро
Б)   Обман
В)   Зло
Г)   Справедливость

24.03.2016
Герасимова Н.В.
19.  Чем укололась Спящая Красавица?
А)   Иголкой
Б)   Веретеном
В)   Шилом
Г)   Отвёрткой

24.03.2016
Герасимова Н.В.
20.  Кого спасла Дюймовочка?
А)   Ласточку
Б)   Крота
В)   Жука
Г)   Жабу

24.03.2016
Герасимова Н.В.
21.  Какой предмет одежды мог сделать героя в сказках невидимым?
А)   Панама
Б)   Шляпа
В)   Шапка
Г)   Кепка

24.03.2016
Герасимова Н.В.
22.  Какое хлебобулочное изделие ушло и от бабушки, и от дедушки?
А)   Ватрушка
Б)   Батон
В)   Пирожок
Г)   Колобок

24.03.2016
Герасимова Н.В.
Вспомни, кто говорил такие волшебные слова: «Я самый красивый и в меру
упитанный мужчина»?
А)   Карлсон
Б)   Гудвин
В)   Буратино
Г)   Пьеро

24.03.2016
Герасимова Н.В.
24.  Как звали галчонка из сказки Э.Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот»?
А)   Догоняйка
Б)   Незнайка
В)   Зазнайка
Г)   Хватайка

24.03.2016
Герасимова Н.В.
25.  Профессия Гулливера?
А)   Врач
Б)   Учитель
В)   Лётчик
Г)   Повар

24.03.2016
Герасимова Н.В.
26.  Учреждение, в котором работает Печкин из Простоквашино?
А)   Больница
Б)   Школа
В)   Офис
Г)   Почта

Ответы
А		9.   А		17.  А		25.  А
А		10. Б 		18.  А		26.  Г
Б		11.  В		19.  Б
А		12.  В		20.  А
В		13.  А		21.  В
Б		14.  Г		22.  Г
А		15.  Г		23.  А
В		16.  Г		24.  Г
24.03.2016
Герасимова Н.В.
Источники:
http://vision7.ru/publ/krasivoe_oformlenie_dlja_sajtov_i_blogov/razdeliteli_s_romashkami/31-1-0-2481
http://images.google.ru/imghp?hl=ru&tab=wi
http://images.yandex.ru/http://images.yandex.ru/

24.03.2016
Герасимова Н.В.


title: Конспект занятия "Сигналы светофора"

extracted_text:
Цель занятия: Продолжать знакомить с правилами дорожного движения, учить
практически применять их в различных ситуациях. Развивать мышление,
зрительное внимание, умение ориентироваться в окружающем мире. Воспитывать
чувство ответственности.
Задачи:
Образовательная:
— совершенствовать диалогическую речь, интонационную выразительность речи;
— продолжать закреплять правила поведения на проезжей части;
— развивать у детей чувство ответственности при соблюдении ПДД;
Развивающие:
— развивать у детей азы дорожной грамоты, расширять знания детей о
светофоре, о значении сигналов светофора;
— развивать интерес к искусству рисования, формировать умение аккуратно
закрашивать форму,
Воспитательная:
— формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми;
— воспитывать умение слушать своего сверстника, не перебивая;
— формировать желание соблюдать правила дорожного движения.
Активизация словаря:
• Закрепить в речи детей слова: пешеход, пассажир, тротуар;
Предварительная работа:
— беседа «Сигналы светофора», «Красный, жёлтый, зелёный», «Дорожные знаки»,
«Правила перехода улиц и дорог», «О полосатой «зебре» и дорожном знаке
«Пешеходный переход», «В городском транспорте»
— дидактические игры: «Что такое улица», «Я — водитель», «Дорожные знаки»
— чтение художественной литературы: Я.Пишумов «Машины», В.Берестов «Это еду
я бегом», М.Пляцковский «Стоп машина!», С.Михалков «Если свет зажёгся
красный», С.Яковлев «Нужно слушаться без спора», Б.Житков «Светофор»
— рассматривание фотографий «Улицы нашего города»
— рисование «Грузовой автомобиль», аппликация «Светофор», конструирование
«Наша улица»
Оборудование. Сюжетные картины;  дорожка (пешеходный переход); светофор
(макет);  кружочки: красные, зелёные;  загадки, заготовки светофоров для
раскрашивания.

 Ход занятия
Воспитатель:
На проезжей части
Кипят такие страсти:
Трамваю самосвал гудит,
С сиреной скорая летит,
Мопед торопится, рычит.
Автобус злится и фырчит,
А мы идем не торопясь,
Машин ни капли не боясь!
Здесь зона пешеходная,
От транспорта свободная.
За воспитателем встаем,
Болтаем, шепчемся, поем.
А нас, за парой пару,
Ведут по тротуару!
-Дети, почему нам не страшно ходить по тротуару? (пешеходная зона)
А вы  хотите стать настоящими  пешеходами и знать правила дорожного
движения? А какое самое главное правило?
Дети: Быть внимательными! Никогда не торопиться!
Воспитатель:-  Вот я сейчас  проверю, какие вы внимательные. У меня есть
книжка с загадками  про правила дорожного движения, я  подумала вы поможете
мне их отгадать!?
-Как называется  дорога для пешеходов? (тротуар)
-Как называется дорога для автомобилей? (проезжая часть)
-Для чего нужен пешеходный переход? (Чтобы перейти дорогу)
-Что нужно делать на красный  сигнал светофора? (Стоять)
-Что нужно делать на зеленый сигнал светофора? (переходить дорогу)
-Где нужно ждать автобус? (на остановке)
-Как нужно вести себя в общественном транспорте? (не кричать, не бегать, не
высовывать голову из окна ,не  разговаривать с водителем)
-Где можно играть детям?
-Почему нельзя играть на проезжей части?
А все ли  выполняют эти правила?
 А теперь я предлагаю вспомнить, что бывает, если не знать сигналы
светофора. Об этом вам расскажет наша гостья тетя Курица.
Прослушивание песни « Курица по улице идёт» (обсуждение с детьми поведения
курицы)
Воспитатель: Дети давайте для тети Курицы почитаем стихи про светофор:
1й-ребёнок :
Красный свет, красный свет
Это значит – хода нет.
Это – стоп, остановись,
Это значит – берегись.
2й – ребёнок:
 Если жёлтый свет в окошке,
Подожди ещё немножко.
Подожди ещё чуть – чуть
3й – ребёнок:
Свет зелёный появился
Перекрёсток оживился.
Стал свободным переходом
Смело двигайся вперёд.
Воспитатель: Запомните  ребята, нельзя переходить дорогу на красный свет.
 Подвижная игра «Светофорчики».
Я предлагаю вам  ребятам превратиться в огоньки светофора и поиграть со
мной. Каждый из вас получает круг одного из двух цветов(красный и зеленый).
Под веселую музыку мы будем двигаться по кругу. Как только мелодия
затихает, мы с вами встаём по двое( парами) в «светофорчики». (красный и
зеленый). Игра повторяется несколько раз.(игру можно усложнить, добавив
желтый кружок).
Воспитатель: А давайте прокатимся до светофора? (построение в колону за
воспитателем).  Поехали! Все начинают двигаться , приговаривая:
Под весёлый стук колёс
Мчит по рельсам паровоз:
Дым, пуская на лету,
Паровоз гудит: ту - ту!
(Воспитатель ведёт поезд в одном направлении, затем в другом, потом
замедляет ход, наконец останавливается.)
Воспитатель: Ребята смотрите, а вот и Светофор.
Светофор: Здравствуйте, ребята!
Дети: Здравствуйте!
Светофор: Я вежливый и строгий
Я известен на весь мир,
Я на улице широкой
Самый главный командир!
Кто я?
Дети: Светофор
Светофор: А зачем я нужен, ребята?
Дети: Чтобы регулировать движение
Светофор:   Тогда я вам предлагаю сыграть со мной в одну  интересную игру:
Игра на внимание «Это я, это я, это все мои друзья».
(Светофор задает вопросы, а дети отвечают).
-Кто из вас в трамвае тесном уступает старшим место?
-Кто из вас идя домой, держит путь на мостовой?
-Кто из вас идет вперед только там, где переход?
-Кто летит вперед так скоро, что не видит светофора?
Светофор: Ребята какие вы молодцы, умные, внимательные и дружные. Но мне
пора возвращаться на свою работу, а то без меня машины и пешеходы не смогут
обходиться  на дороге. До новых встреч.
Воспитатель:
На улице будьте внимательны дети!
Твердо запомните правила эти,
Правила эти помни всегда.
Чтоб не случилось с вами беда!
Дети рисуют светофор.