title: Отчёт о самообследовании деятельности ГБДОУ

extracted_text:
ОТЧЁТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГБДОУ
ЗА 2017 ГОД

Самообследование деятельности Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 87 Невского района Санкт-Петербурга составлено в соответствии с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. N 462 «Об утверждении порядка проведения самообследования образовательной организацией».
Основная цель отчёта:
обеспечение доступности и открытости информации о деятельности организации.
 Отчёт о самообследовании включает:
аналитическую часть (Аналитическая часть представлена результатами анализа деятельности
   ГБДОУ №87 за 2017 календарный год):
оценка образовательной деятельности,
оценка системы управления организации,
оценка содержания и качества подготовки обучающихся,
оценка организации воспитательно-образовательного процесса,
оценка качества кадрового обеспечения,
оценка учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения, материально-технической базы,
оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования.
результаты анализа показателей деятельности ДОУ (Анализ показателей деятельности проведён в соответствии с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 декабря 2013 г. N1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию» и «Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 декабря 2017 г. N 1218).

             Общие сведения о дошкольной образовательной организации и организационно-
правовое обеспечение образовательной деятельности;

Система договорных отношений, регламентирующих деятельность ДОУ представлена:
Договором о взаимоотношениях между ДОУ и Учредителем;
Трудовым договором с руководителем ДОУ;
Коллективным договором;
Договором с родителями;
Договором с централизованной бухгалтерией,
Работа Учреждения регламентируют следующие локальные акты:
Устав
Основная общеобразовательная программа ГБДОУ детского сада № 87 Невского района Санкт-Петербурга.
Штатное расписание ДОУ;
Должностные инструкции, определяющие обязанности работников ДОУ;
Правила внутреннего трудового распорядка;
Инструкции по организации охраны жизни и здоровья детей в ДОУ;
Положение о педагогическом совете;
Годовой план работы ДОУ;
Программа развития ДОУ;
Учебный график
Режим дня;
Положение о Родительском собрании ДОУ;

Оценка образовательной  деятельности.

           Основной целью деятельности Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 87 Невского района Санкт-Петербурга является осуществление образовательной деятельности по Основной общеобразовательной программе ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЕТСКОГО САДА № 87 НЕВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА НА 2015-2020 ГОДА
   Воспитательно-образовательный процесс подразделяется на:
образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно - исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
самостоятельную деятельность детей;.
взаимодействие с семьями детей по реализации ООП ДО.
   Образовательный процесс в ДОУ осуществляется на русском языке с позиции личностно-ориентированной педагогической системы: разностороннее, свободное и творческое развитие каждого ребёнка, реализация их природного потенциала, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий развития воспитанников.
  ДОУ ориентировано на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.
    В основу организации образовательного процесса определен комплексно – тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.
    Согласно программе развития ДОУ в 2017 году были осуществлены следующие направление работы:
Создание условий (кадровых, материально-технических и т.д.) для успешной реализации мероприятий в соответствии с Программой развития
    В соответствии с программой развития ДОУ, одной из основных задач формирования социально-образовательного пространства является совершенствование образовательной среды, т.е.  совокупность условий оказывающих влияние на развитие ребенка в детском саду, на состояние его психического и физического здоровья,  успешность  его  дальнейшего  обучения,  а также на деятельность всех участников образовательного процесса в ДОУ.
    В качестве основных компонентов, влияющих на качество образовательного процесса, в детском саду в 2017 году были выделены:
• оснащенность педагогического процесса учебно-методическим материалом,
• взаимодействие участников образовательного процесса,
• формирование предметно-пространственной среды ребенка.
Анализ выполнения Программы развития ГБДОУ Детского сада № 87» за 2017год:
1. Пополнена материальная база и дидактическое обеспечение.
2. Созданы комфортные условия для осуществления образовательного процесса в Учреждении.
3. Повысился уровень квалификации педагогического состава;
4. Педагоги активно внедряют инновационные педагогические технологии в работу с детьми;
5. Расширилась система взаимодействия с родителями.
  Учебно-методическая оснащенность ДОУ позволяет педагогам проводить воспитательно-образовательный процесс на достаточно хорошем уровне. ДОУ располагает учебно-методической литературой для реализации основной образовательной программы дошкольного образования,
Согласно ФГОС, воспитательно-образовательный процесс в 2017 году осуществлялся по следующим образовательным областям:

Оценка системы управления организации

Управление ГБДОУ осуществляется в соответствии с законом РФ «Об образовании» и на основании Устава детского сада.
Формами самоуправления ГБДОУ являются:
педагогический совет;
общее собрание работников;
В ДОУ разработан пакет документов регламентирующих деятельность: Устав ДОУ, локальные акты, договоры с родителями, педагогами, обслуживающим персоналом, должностные инструкции. Имеющаяся структура системы управления соответствует Уставу ДОУ и функциональным задачам ДОУ.
Управление Образовательным учреждением строится на принципах единоначалия и самоуправления в соответствии с действующим законодательством и уставом учреждения:
Общее собрание работников ГБДОУ;
Управляющий совет ГБДОУ;
Педагогический совет ГБДОУ;
     Представительным органом работников является действующий в ГБДОУ профессиональный союз работников образования (Профсоюзный комитет). Действующая система управления позволяет оптимизировать управление, включить в пространство управленческой деятельности значительное число педагогов, работников ГБДОУ и родителей (законных представителей).
Управляющий совет работает в тесном контакте с администрацией ГБДОУ, Советом родителей, в соответствии с планом мероприятий на год. На заседании Управляющего совета обсуждаются нормативно-правовые документы, планы финансово-хозяйственной деятельности. Члены Управляющего совета принимают активное участие в организации в создании оптимальных и безопасных условий осуществления образовательного процесса, оказывают помощь в организации и совершенствовании образовательной деятельности, привлечении внебюджетных средств для её обеспечения. Совместно с администрацией ГБДОУ осуществляют контроль за качеством питания воспитанников, организацией образовательной деятельности и пр.
     В течение учебного года педагоги и родители участвовали в преобразовании предметно-развивающей среды детского сада.

Структура управления дошкольного образовательного учреждения, его органов самоуправления.

Инспектирование в ДОО проводится в виде плановых или оперативных проверок, мониторинга и проведения административных работ, согласно Положению об инспекционно-контрольной деятельности ДОО.
     Система управления в ГБДОУ обеспечивает оптимальное сочетание традиционных и современных тенденций: программирование деятельности ГБДОУ в режиме развития, обеспечение инновационного процесса в ГБДОУ, комплексное сопровождение развития участников инновационной деятельности, что позволяет эффективно организовать образовательное пространство ГБДОУ.
Мониторинг:
Оценка индивидуального развития дошкольника (усвоение образовательной программы дошкольного образования).
Подготовка  воспитанников подготовительной группы к школе.
Рост профессионального мастерства педагогов и специалистов.
Использование здоровьесберегающих технологий. Заболеваемость.
Организация питания.
Вывод: Управление ДОО осуществляется в режиме функционирования. Система управления соответствует уставным целям, задачам и функциям. Документы, регламентирующие основную и  управленческую деятельность  предоставлены в полном объеме, согласно номенклатуры дел, систематически  заполняются  и обновляются.

Условия приема воспитанников в ДОУ
     Прием в ДОУ осуществляется в соответствии с Положением о порядке приёма детей в дошкольное образовательное учреждение, реализующее основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности по направлению комиссии по комплектования.
Отношения между родителями воспитанников и законными представителями строятся на договорной основе.

Правила приёма в ДОУ
      Прием детей в детский сад производится при предъявлении родителями (законными представителями) следующих документов: - направления комиссии по комплектованию государственных образовательных учреждений, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования; - заявления родителя (законного представителя) ребенка; - документа, удостоверяющего личность родителя (законного представителя) ребенка;
- копии свидетельства о рождении ребенка; - медицинской карты ребенка; При приеме ребенка в Дошкольное учреждение заключается договор между Образовательным учреждением и родителями (законными представителями) ребенка, подписание которого является обязательным для обеих сторон. Ребенок считается принятым в Образовательное учреждение с момента подписания договор
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад  № 87 Невского района Санкт-Петербурга  осуществляет свою деятельность в соответствии:
Конституция Российской Федерации,
Конвенция «О правах ребенка»,
Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
Приказ от 17 октября 2013 года № 1155 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования»
указы и распоряжения Президента Российской Федерации,
постановления и распоряжения Правительства Российской Федерации,
Устав ДОУ
Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.3049-13

Оценка содержания и качества подготовки обучающихся.

Анализ реализации основной образовательной программы дошкольного образования (ООП ДО)
Программно – методическое обеспечение образовательного процесса:
- Программа. ООП ДО ГБДОУ №87 Невского района Санкт-Петербурга.
- Рабочие программы педагогов.
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования согласована на педагогическом совете протокол № 1 от  03.09.  2015 года утверждена заведующим Черных А.Н., приказ № 101 от  03.09  2015г.
обеспечивает:
Разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития и образования детей
(образовательные области)
Социально – коммуникативное развитие
Познавательное  развитие
Речевое развитие
Художественно – эстетическое развитие
Физическое развитие

учитывает:
Потребности воспитанников и их родителей, общественности и социума;
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в ДОУ, сто необходимо для правильной организации образовательного процесса, как в условиях семьи, так и в условиях детского сада.
В программу включены дополнительные программы и технологии:
(Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., СтеркинаР.Б.. Безопасность: Учебное пособие по основамбезопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста.
«Юный эколог» С.Н.Николаева.
Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие.
«Программа по развитию речи в детском саду» О.С.Ушакова, А.Г.Арушанова, 2010г.Мозаика-Синтез.
«Природа и художник», Копцева Т.А
Программа «Здоровый дошкольник». Ю.Ф. Змановского

Рабочие программы педагогов, составленные на основе ООП ДО ГБДОУ №87, согласованы па первом педагогическом совете 2016-2017учебного года от 30.08. 2016 г и утверждены приказом заведующего № 84 от 30.08. 2016 года и на 2017-2018 учебный год согласованы па первом педагогическом совете от 31.08.2017 года и утверждены приказом заведующего № 89-ОД от 31.08.2017 года

Задачи по реализации Программы определены на основе анализа результатов предшествующей педагогической деятельности, потребностей родителей, социума. Был разработан и реализован перспективный комплексно-тематический план работы на учебный год, организованная образовательная деятельность велась в интеграции с образовательными областями, внедрялась проектная деятельность в ГБДОУ.
Педагогический мониторинг особенностей развития детей, их достижения являются результатом правильно организованных условий реализации Программы, в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
Анализ результатов показывает, что в детских коллективах установлены межличностные взаимоотношения к сверстникам и взрослым на высоком уровне. Эффективность работы достигнута посредством организации детской деятельности с учётом главных потребностей детей: потребности во впечатлениях, потребности в активной деятельности, потребности в признании и поддержке:
Согласно требованиям ФГОС ДО, результаты освоения Программы сформулированы в виде целевых ориентиров, которые представляют собой возрастной портрет ребенка на конец раннего и конец дошкольного детства. Согласно ФГОС ДО целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе и виде педагогической диагностики (мониторинга), а освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников. Оценку особенностей развития детей и усвоения ими программы проводит воспитатель группы в рамках педагогической диагностики. Отслеживание эффективности усвоения Программы воспитанниками ДОУ показало, что показатели развития детей соответствуют их психологическому возрасту. По результатам педагогической диагностики дети показали положительный результат усвоения программного материала.
Работа с будущими первоклассниками.
В 2016-2017 учебном году у нас были 2 подготовительные группы.
     Для улучшения подготовки детей к школе, оказание помощи семье при поступлении ребенка в первый класс в годовом плане выделен раздел по преемственности детского сада и школы.
     Нами определены три основных направления обеспечения преемственности между дошкольным и школьным образованием. А именно:
работа с детьми;
работа с родителями;
методическая работа;
     Работа с детьми была направлена на знакомство детей со школой, развитие интереса и желания к дальнейшему обучению в школе. Традиционно с детьми была проведена экскурсии в школу, на которых дошкольников знакомят с укладом школьной жизни, дети посещают учебные классы, знакомятся с библиотекой, столовой, спортивным залом и т.д. Воспитатели подготовительных групп в непосредственно образовательной деятельности проводили беседы о школе, работе учителя.
     Работа с родителями велась на протяжении всего учебного выпускного года: учителя начальных классов присутствуя на родительских собраниях (сентябрь, май), отвечали на вопросы родителей, после собраний проводились индивидуальные консультации. Для родителей были оформлены информационные стенды, папки-передвижки «Как подготовить ребенка к школе?». «Советы будущим первоклассникам», «Психологическая готовность ребенка к школе: параметры готовности и рекомендации родителям по их развитию» и другие. С целью изучения проблем семьи в преддверии школьной жизни, выявления трудностей и проблем проводим анкетирование родителей, совместные игровые тренинги.
При анализе уровневой подготовки выпускников к обучению в школе выявились следующее:
Дети хорошо понимают устную речь, ясно выражают свои мысли и желания. Дети овладели социальными нормами поведения и правилами в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, правилам безопасного поведения и личной гигиены. Дети проявляют любознательность, задают вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересуются причинно-следственными связями, склонны наблюдать, экспериментировать.
У 95% воспитанников двух подготовительных групп, в основном, развит необходимый и достаточный уровень психического развития для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников
Рекомендации: Образовательный процесс направлять не на желаемую родителями интеллектуализацию и формализацию навыков учебной деятельности, а на решение общеразвивающих задач, на гармоничный личностный рост ребенка
Вывод: В мае 2017 года в ДОУ проводилась педагогическая диагностика развития каждого ребенка, по итогам которой проведен мониторинг реализации программы в ГБДОУ для определения приоритетных направлений образовательной деятельности на 2017-2018 учебный год.

Оценка организации воспитательно-образовательного процесса

Образовательный процесс осуществляется по двум режимам - с учетом теплого и холодного периода года.
Непрерывная образовательная деятельность (НОД) с 9.00 часов.
Продолжительность НОД:
в первой младшей группе (дети от 2 до 3 лет) – 8-10 минут;
во второй младшей группе (дети от 3 до 4 лет) – 15 минут;
в средней группе (дети от 4 до 5 лет) – 20 минут;
в старшей группе (дети от 5 до 6 лет) – 25 минут;
в подготовительной к школе группе (дети от 6 до 7 лет) – 30 минут.
В середине НОД педагоги проводили физкультминутку. Предусмотрены перерывы длительностью 10 минут.
Общий объем обязательной части программы составляет не менее 80% времени и рассчитан в соответствии с возрастом воспитанников.

Созданы условия для разностороннего развития детей с 2 до 7 лет - детский сад оснащен оборудованием для разнообразных видов детской деятельности в помещении и на участках с учетом финансовых возможностей ДОУ.
Образовательный процесс строится на адекватных возрасту формах работы с детьми, при этом основной формой и ведущим видом деятельности является игра.
Образовательная деятельность с детьми строится с учётом индивидуальных особенностей детей и их способностей. Выявление и развитие способностей воспитанников осуществляется в любых формах образовательного процесса.
Общий объем обязательной части программы в 2017 году составляет не менее 80% времени и рассчитан в соответствии с возрастом воспитанников, основными направлениями их развития, спецификой дошкольного образования и включает время, отведенное на:
образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности;
образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
самостоятельную деятельность;
взаимодействие с семьями детей.
Игровые занятия с детьми сочетают фронтальные, подгрупповые и индивидуальные формы работы. Все мероприятия проводятся с использованием здоровьесберегающих технологий.
Режим деятельности ДОУ является гибким и строится в зависимости от социального заказа родителей, наличия специалистов, педагогов, медицинского работника.
Образовательная деятельность организуется на основе комплексно-тематического планирования
Участие в мероприятиях ДОУ, района и города в 2017 году.

В нашем детском саду существует традиция: 27 января, в день снятия блокады в Ленинграде, наши воспитанники приготовили и показали концерт для Ветеранов нашего микрорайона.
 Наш детский сад получил благодарственное письмо от социального  партнёра «Детской библиотеки №12» Невского района.

В 2017 учебном году ГБДОУ №87 работал в соответствии с Программой развития на 2016 - 2020 год.
 Приоритетными направлениями деятельности детского сада, которые на сегодняшний день наиболее конкурентоспособны, являются:
-  обеспечение доступности дошкольного образования;
-  разработка и введение в образовательный процесс новых инновационных образовательных технологий;
- развитие условий в дошкольном образовательном учреждении для сохранения и укрепления здоровья воспитанников(в том числе их эмоционального благополучия), формирования их здорового образа жизни и санитарной культуры;
- сохранение и поддержка индивидуальности ребенка, развития индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребенка. как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой;
- повышение эффективности использования кадрового потенциала дошкольного образовательного учреждения за счет совершенствования  работы с педагогическими работниками, повышения уровня их   профессиональных знаний и профессиональных компетенций, развития их творческого потенциала и способности осуществлять  профессиональную деятельность в современных социально-
экономических условиях.
 - создание условий для успешной социализации и гражданского становления личности воспитанников.
В 2017 году продолжалась работа по внедрению в воспитательно - образовательный процесс проектной деятельности как одной из инновационных форм педагогической работы. В этом направлении продолжили свою деятельность педагоги. Проекты реализовывались в исследовательской, игровой форме, дети были включены в различные виды творческой, опытно-исследовательской и практически значимой деятельности. Работа по реализации задачи: изучение и внедрение проектной деятельности как одной из инновационных форм организации воспитательно- образовательного процесса продолжается. В 2017 году 12 педагогов применяли проекты в своей работе с детьми, 150 детей и 32 родителя. Творческие отчёты по использованию инновационных технологий педагоги представили на педагогических советах, так же отчёты размещены на сайте ДОУ. По результатам проведенных проектов в группах были организованы выставки детского творчества и в детской библиотеке № 12. Уровень проведения данных мероприятий подтвердил успешность овладения педагогами образовательными технологиями такими, как проектирование, игровые, моделирование, владение разными способами изобразительной техники и другие.
В методическом кабинете имеется уголок «Инновационный опыт педагогов ГБДОУ №87», в котором размещены все материалы проектов с использованием инновационных педагогических технологий. Любой воспитатель может ознакомиться с материалами и применить в своей работе.
 Работа по реализации задачи: изучение и внедрение проектной деятельности как одной из инновационных форм организации воспитательно- образовательного процесса продолжается. Информация об инновационной деятельности педагогов ДОУ размещена на сайте нашего детского сада. http://87.dou.spb.ru/, http://2berega.spb.ru/org/gdou-87.
В контексте внедрения «Профстандарт педагога» в феврале 2017 года был издан приказ «О создании и полномочиях рабочей группы по внедрению профессионального стандарта в ГБДОУ  Детский сад №87 Невского района Санкт-Петербурга». Рабочей группой был разработан План внедрения профессионального стандарта (дорожной карты) «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» в ГБДОУ детский сад № 87  Невского района Санкт-Петербурга на 2017-2019гг, все мероприятия по внедрению «Профстандарта педагога»  проходили в соответствии с планом.
Организованы были открытые мероприятия. Все воспитатели провели открытые мероприятия для педагогов и родителей дошкольного учреждения, а некоторые и для педагогов района.
Подтверждением роста качественных показателей инновационной деятельности педагогических кадров явилось участие воспитателей в районных конкурсах.
Одной из форм повышения профессиональной компетентности педагога является презентация педагогического опыта, который был представлен педагогами на итоговом педагогическом совете в мае 2017 года. На протяжении учебного года работу методических объединений посещали все педагоги. Педагоги посетили  просмотры профессиональной деятельности в других образовательных учреждениях.
 Посещение открытых мероприятий позволило им наглядно увидеть работу коллег, познакомиться с использованием нетрадиционных технологий и взять на вооружение педагогический опыт для дальнейшей своей деятельности.
Все формы работы с педагогическими кадрами помогли активно включить воспитателей в педагогический процесс, привлечь их внимание к инновационной работе. Создание условий для внедрения информационных технологий в образовательный процесс ДОУ способствовал формированию у педагогического коллектива способности к самостоятельному поиску, сбору и обобщению инновационного опыта. Администрация использовала все виды поддержки, стимулирования инновационной активности педагога.
Вывод: Анализ профессионального уровня педагогов за прошедший год позволяет сделать вывод, что инновационная деятельность способствует повышению профессиональной компетентности педагогов ДОУ и способствует повышению качества дошкольного образования в условиях внедрения ФГОС. Педагоги осваивают передовой педагогический опыт, учатся находить творческие приёмы в работе коллег, адаптации их положительного опыта в собственной практике

Организация питания.

Питание в детском саду производится в соответствии с режимом пребывания детей в детском саду. В детском саду 4 - х разовое питание (завтрак, второй завтрак, обед, полдник).
Отделом социального питания в 2013 году разработано новое десяти дневное меню, технологические карты предложены отделом социального питания и утверждены заведующим ГБДОУ Черных А.Н.. Меню регулярно оценивалось и заносилось в тетрадь специального назначения "Накопительная ведомость" (десятидневка) и "Бракераж готовой продукции".
Энергетическая ценность дневного рациона питания детей соответствовала нормам. Питание было сбалансированным, включало белки и аминокислоты, пищевые жиры и жирные кислоты, различные классы углеводов, витамины, минеральные соли и микроэлементы.
Рацион был максимально разнообразен. Технологическая и кулинарная обработка продуктов обеспечивала высокие вкусовые и исходные пищевые ценности блюд.
Соблюдались все правила санитарно-гигиенической безопасности в соответствии с Санитарно-эпидемиологические правилами и нормами в ДОУ 2.4.1.3049-13, включая соблюдение всех санитарных правил состояния пищеблока, хранения и приготовления продуктов.
Транспортировка и хранение продуктов питания велась в соответствии с требованиями Санитарных эпидемиологических правил.
Анализ работы совета по питанию.
Осуществлялся постоянный контроль советом по питанию:
- За закладкой продуктов на пищеблоке.
- За получением продуктов и транспортировкой с базы.
- За нормами раздачи продукции по группам.
- За технологией приготовления пищи.
- За санитарными нормами раздачи пищи в групповых комнатах.
Регулярно проводился контроль, за санитарным состоянием пищеблока.
Оставлялись суточные пробы готовой продукции и хранились в соответствии с требованием Санитарно-эпидемиологические правилами и нормами в ДОУ 2.4.1.3049-13.
Проводился анализ накопительной ведомости продуктов. Результаты контроля заносились в специальный журнал.
– Выполнение норм питания.
Контроль, за выполнением норм питания, вела заведующий хозяйством Осягина О.Н. ежедневно занося в тетрадь специального назначения и подводя итог за 10 дней.
В ежедневном меню проставлялись нормы выхода продукции и доводились до родителей и персонала.
Каждые 10 дней оценивался рекомендуемый набор продуктов питания.
Все сотрудники заботились о здоровье воспитанников, соблюдали режим дня, поддерживали санитарное состояние всех помещений в дошкольном учреждении, соблюдали температурный режим в групповых комнатах и спальнях.
В ДОУ имеется вся необходимая документация по организации детского питания.
Вывод: Дети в ДОУ обеспечены полноценным сбалансированным питанием. Правильно организованное питание в значительной мере гарантирует нормальный рост и развитие детского организма и создает оптимальное условие для нервно-психического и умственного развития ребенка.. Организация питания проводится согласно СанПиН с учётом физиологических потребностей детей в калорийности и питательных веществах.

Укрепление здоровья и анализ заболеваемости детей

отсутствие травм
отсутствие жалоб родителей

Заболеваемость
Острая заболеваемость.
Заболеваемость детей в случаях, в днях на 1 ребёнка.
Процент часто болеющих детей

 Индекс здоровья -      4,5%
Процент детей, имеющих многофункциональные отклонения.
 Нет
Процент детей с хроническими заболеваниями.
Процент функционально незрелых к обучению в школе.
(По данным ежегодного медицинского осмотра).

 Процент детей с нарушениями состояния здоровья, вызванными адаптацией к дошкольному  учреждению.
Все дети в ГБДОУ хорошо перенесли адаптационный период в начале года, но затруднение создавалось тем, что в течение всего учебного года поступали новые дети и процесс адаптации затянулся.
Педагоги всех возрастных групп вели профилактические беседы с родителями вновь поступающих детей после длительной болезни. Необходимые консультации давали старшая медсестра и врач всем педагогам ГБДОУ и родителям воспитанников.
 Особое внимание, со стороны врача, уделялось детям группы раннего возраста и воспитателям данных групп.
Во всех возрастных группах вёлся адаптационный лист для вновь поступающих детей и детей пришедших после длительной болезни. Данным детям подбирался щадящий режим пребывания в детском саду. Контроль, за выполнением режима вела старшая медсестра Черных Л.А.
Распределение по группам физического развития.
Распределение детей по группам здоровья.
  Процент детей, нуждающихся в оздоровительных мероприятиях. -  4,5 %
- Данные по детскому травматизму.

Предметом  пристального внимания руководителя дошкольного учреждения остается организация здоровьесберегающей среды пребывания ребенка. Оздоровительная линия проходит и через предметную среду групп детского сада.
Медиками ДОУ проводилась разнообразная работа:
1). В сентябре был проведен плановый углубленный медицинский осмотр детей с антропометрией в динамике (по сравнению с прошлым учебным годом).  Выявлены ослабленные дети, оформлены индивидуальные листы здоровья на каждого ребенка, даны рекомендации по питанию, двигательной активности и оздоровительных мероприятиях.
2). Антропометрия проводится 2 раза в год - осенью и весной.
3).  Проводился систематический осмотр детей медиками ДОУ и специалистами СПб ГУЗ
«Детская поликлиника № 33» (даны рекомендации).
4). Проведена диспансеризация детей подготовительной к школе группы.
 Работая по разработанной в ДОУ системе оздоровительной работы с детьми, и педагоги и медицинские работники способствуют укреплению здоровья воспитанников.
   Для воспитания у детей основ безопасности жизнедеятельности были разработаны следующие планы:
План по профилактике ДДТТ;
План противопожарных мероприятий;
План мероприятий по формированию ЗОЖ у всех участников образовательного процесса.
В свою работу с детьми педагоги обязательно включали мероприятия, которые запланированы в данных планах.
В течение года методическая работа была направлена на решение основных задач. С целью повышения профессиональной компетентности педагогических работников каждый месяц проводились консультации. Было проведено 2 семинара - практикума. принимали активное участие в работе педагогических советов. Было проведено 4 заседания, два из которых были тематическими. Систематически проводились совещания педагогических работников, на которых рассматривались вопросы организации и обеспечения качества образовательного процесса, работы с родителями,
изучались нормативно - правовые документы, проводился анализ выполнения педагогами программных и годовых задач, планировались текущие мероприятия, рассматривались результаты контрольной деятельности.
Организация летне-оздоровительной работы
Летне-оздоровительная работа детского сада проводилась с 1 июня по 14 июля для детей детских садов № 87 и № 92.
При организации летней оздоровительной компании были исключены все виды детской деятельности с повышенной интеллектуальной нагрузкой. Все виды деятельности, начиная с утренней зарядки по возможности, организовывались на улице. Основную часть времени дети проводили на свежем воздухе. Прием детей (если позволяла погода), гимнастика, игровая деятельность и другие мероприятия организовывались на свежем воздухе. Проводились профилактические закаливающие процедуры, проводились наблюдения в природе, игры-экспериментирования, разрабатывались экологические тропы.
С детьми проводились следующие праздники и досуги:
День памяти А.С. Пушкина
Музыка лета. (досуг)
Будем мы дружить со спортом. (спортивный праздник)
Секреты здоровья. (спортивно-познавательный праздник)
Секреты воды. (спортивно-исследовательский праздник)
Мои любимые игрушки (рисование мелками на асфальте).
В течении всего дня чередовались виды деятельности детей для того, чтобы правильно организовать отдых  и игры. Дети с удовольствием слушали сказки, стихи и рассказы о лете и все это отражали на своих  творческих работах.
О работе ДОУ в летний период создана презентация и размещена на сайте нашего детского сада (http://87.dou.spb.ru) и в группе  Детский сад №87, Невский район. СПб (https://vk.com/club13175537).

Кадровое обеспечение образовательного процесса
  Основной целью деятельности ГБДОУ является  оптимизация педагогического процесса в ДОУ для повышения качества дошкольного образования. В основе учебно-воспитательной работы лежит взаимодействие педагогического персонала, администрации и родителей. Основными участниками воспитательно-образовательного процесса являются дети, родители, педагоги, музыкальный руководитель.

  Уровень квалификации педагогических кадров
Воспитательно-образовательную работу в ГДОУ осуществляют: воспитатели, музыкальный руководитель.

     В 2017 году в ДОУ пришли 2 воспитателя, которые имеют среднее профессиональное образование, но не имеют квалификационной категории, готовятся к аттестации.
 В 2017 учебном году прошли аттестацию:
2 воспитателя - прошли аттестацию на первую  квалификационную категорию.
5 воспитателей готовятся к аттестации в 2018 году.
Коллектив представляет собой, как и опытных педагогов, так и молодых, осваивающих педагогическую деятельность под контролем и их наставничеством.

В 2017 учебном году прошли курсы повышение квалификации

Наши педагоги регулярно повышают своё мастерство на курсах повышения квалификации, посещают семинары, консультации и открытые мероприятия районного и городского уровня. Особенно хочется отметить педагогов, которые активно участвовали в мероприятиях детского сада и района:
-Ивановскую Ирину Николаевну – старшего воспитателя;
-Лукашину Ольгу Валентиновну–музыкального руководителя;
-Петрову Елену Сергеевну – воспитателя;
- Мешкова Елена Олеговна – воспитателя;
- Грибову Светлану Александровну – воспитателя;
- Черных Юлию Владимировну – воспитателя;
- Кутилину Ирину Алексеевну – воспитателя;
- Лысенкову Екатерину Сергеевну - воспитателя.

2017 году прошли компьютерные курсы.

В ДОУ созданы необходимые условия для профессионального роста сотрудников. Все педагоги своевременно проходят курсы повышения квалификации:
Существует график прохождения курсов повышения квалификации и аттестации педагогов ГБДОУ №87.
Ежегодно педагоги повышают свое мастерство в ходе прохождения аттестации, повышения квалификации, участие в  семинарских занятиях на базе ИМЦ.

Вывод:  коллектив опытный и одновременно перспективный.   Благодаря добросовестному подходу к работе, самообразованию, курсов повышения квалификации, участию в методических мероприятиях и подготовки к ним, уровень профессиональной компетентности педагогических кадров растёт. Для повышения профессиональной компетенции педагогов ДОУ необходимо в дальнейшем уделять большое внимание самообразованию и повышению квалификации педагогов.

Оценка материально-технической базы

Материально-техническая база учреждения ежегодно пополняется.
Для ведения целенаправленной, эффективной воспитательно-образовательной
деятельности в ДОУ созданы необходимые условия. Работа по материально-техническому
обеспечению планируется в годовых планах, отражена в Программе развития ДОУ,
соглашениях по охране труда. Оборудование используется рационально, ведётся учёт
материальных ценностей. Приказом по ДОУ назначены ответственные лица за сохранность имущества.
В дошкольном учреждении создана материально-техническая база для жизнеобеспечения и развития детей, ведется систематически работа по созданию предметно-развивающей среды. Здание детского сада светлое, имеется центральное отопление, вода, канализация, сантехническое оборудование в удовлетворительном состоянии.
В детском саду имеются: групповые помещения, кабинет заведующего, методический кабинет, музыкально-физкультурный зал, пищеблок, прачечная, медицинский кабинет.

Учебно-методическое обеспечение.
Анализ соответствия оборудования и оснащения принципу необходимости и достаточности для реализации ОП ДО показал, что методические кабинеты и библиотеки педагогов регулярно пополняются учебно-методической литературой, периодическими изданиями методико-педагогической направленности, представлены видеоматериалы, обучающие и обобщающие опыт презентации по различным направлениям деятельности.
За текущий год значительно увеличилось количество наглядных пособий, карт проектов.
Система методической работы в ДОУ, направлена на обеспечение качества образования.
В перспективе на 2018 год – создание банка проектов учреждения.
В ДОУ организуется подписка на периодические издания: журналы «Старший воспитатель», «Ребёнок в детском саду», «Музыкальный руководитель», «Дошкольное воспитание», «Дошкольная педагогика», «Воспитатель», «Практика управления ДОУ», «Педагог-психолог», «Юный техник», «Юный натуралист», журнал «Костёр», библиотека журнала «Управление ДОУ» с приложениями.
В учреждении создана база библиотечно-информационного обеспечения:
- Картотека программно-методического обеспечения;
- Картотека методических пособий по введению и реализации ФГОС ДО;
- Перечень аудио- и видеоматериалов методического кабинета
- Перечень дидактических материалов и наглядно-дидактических пособий методического кабинета;
- Картотека периодических изданий.
Вывод: В результате проделанной работы в ДОУ имеется необходимое программно-методическое обеспечение, способствующее организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО. Возникает необходимость в приобретении интерактивного оборудования.

Совершенствование развивающей образовательной среды ДОУ
Образовательная среда создана с учетом возрастных возможностей детей, гендерных особенностей и интересов, и конструируется таким образом, чтобы ребенок в течении дня мог найти для себя увлекательное дело, занятие. В каждой возрастной группе созданы «уголки», которые содержат в себе познавательный и развивающий материал в соответствии с возрастом детей: сенсорный, сюжетно-ролевых игр, изобразительного и театрализованного творчества, уединения, добрых дел, спортивный.
Для реализации гендерных подходов к воспитанию детей предметно-развивающая среды создана с учетом интересов мальчиков и девочек.
 В ДОУ уделяется особое внимание эстетическому оформлению помещений, т.к. среда играет большую роль в формировании личностных качеств дошкольников необходимо, чтобы окружающая обстановка радовала его, способствовала пробуждению положительных эмоций, воспитанию хорошего вкуса. Мебель и игровое оборудование подобраны с учетом санитарных и психолого-педагогических требований. В группах созданы условия для самостоятельной, художественной, творческой, театрализованной, двигательной деятельности.
         Педагоги ДОУ  творчески подошли к созданию в своих группах предметно- развивающей среды в соответствии с ФГОС, много в группах сделано руками воспитателей.
Во всех группах были соблюдены принципы построения развивающей среды: безопасности, стабильности и динамичности, комфортности и эмоционального благополучия. Особо следует отметить соблюдение принципов активности, самостоятельности и творчества при организации разных видов детской деятельности в младшей, средней и подготовительной группах. Учитывались интересы детей, гендерный подход в построении среды.
Благодаря усилиям педагогов во всех группах создан положительный психологический микроклимат, который создает бодрое настроение и способствует предупреждению конфликтов в детском коллективе.
Во всех группах при построении развивающей среды учитывается возраст ребенка.
 Обновлено предметно-развивающее пространство по основным направлениям дошкольного образования в соответствии ФГОС ДО. Соблюдено зонирование. Во всех группах оформлены стенды для родителей. В младшей группе №1 обновлен уголок изобразительной деятельности, приобретены серии картин по познавательно-речевому развитию. В группах старшего дошкольного возраста обновлены и пополнены театральные уголки. Во всех возрастных группах оформляются выставки детского творчества в соответствии с планом работы ДОУ.
    Центр краеведения и патриотизма содержит литературу и пособия в соответствии с возрастом детей. Педагоги знакомят детей с символикой государства, с историей родного края, города. Для детей раннего и младшего  возраста имеются альбомы и мини-стенды «Моя семья».
Физкультурно-оздоровительный центр размещен в каждой группе. Использование разнообразных физкультурных и спортивно-игровых пособий, в том числе сделанных своими руками, повышает интерес детей к выполнению различных движений, ведет к увеличению интенсивности двигательной активности, что благотворно влияет на физическое, умственное развитие и на состояние здоровья ребенка. Некоторый инвентарь изготовлен руками воспитателей и родителей: корригирующие дорожки для закаливания, рукавицы для массажа, игры малой подвижности.
Регулярно доводили до родителей актуальные темы, через информационные стенды.  Регулярно обновляли выставку семейного творчества работами в течение года.
На наших участках также создана развивающая среда, которая способствует:
полноценному оздоровлению детей в благоприятных климатических условиях;
продолжению работы по привитию детям привычки к здоровому образу жизни;
закреплению умений и знаний в рамках познавательного, эстетического развития.
В музыкальном зале создана развивающая  среда, оснащённая необходимым оборудованием - музыкальными игрушками и инструментами, музыкально - дидактическими пособиями и играми, игрушками - самоделками, техническими средствами обучения, всевозможной методической литературой, различными атрибутами, специальной мебелью.  Сшили и изготовили костюмы для театральных постановок, танцев.
  В каждой группе имеется магнитофон, аудиодиски, с помощью которого дети слушают инструментальную музыку, детские песни и музыкальные сказки.
Развивающая среда не может быть построена окончательно. При организации предметно-пространственной среды в детском саду необходима сложная, многоплановая, авторская и высокотворческая деятельность всех участников образовательного процесса. Дальнейшая работа предполагает осуществление поиска инновационных подходов к организации предметно-развивающей среды, а так же развитие интереса родителей к указанной проблеме и мотивирование стремления к взаимодействию.
Постоянно поддерживали участки для прогулки в аккуратном состоянии.
-	Поддерживали газон в хорошем состоянии. (периодически косили траву)
-	Весной высадили цветы в цветники и клумбы на территории дошкольного учреждения.
Благодаря проведённой всеми педагогами ДОУ работе достигнуты положительные результаты по всем направлениям развития ребёнка. На будущий учебный год остаётся актуальным введение инновационных технологий по интеллектуальному развитию, совершенствование применений здоровьесберегающих технологий, формирование уважения детей друг к другу, а также воспитание экологической культуры и бережное отношение к братьям нашим меньшим детей всех возрастов в дошкольном учреждении.
 Вывод: Деятельность педагогов ДОУ была направлена на обеспечение непрерывного, всестороннего и своевременного развития каждого ребёнка, на его позитивную социализацию, развитие его творческих способностей.  В течение года методическая работа была направлена на решение основных задач. Во всех группах были соблюдены принципы построения развивающей среды: безопасности, стабильности и динамичности, комфортности и эмоционального благополучия. Особо следует отметить соблюдение принципов активности, самостоятельности и творчества при организации разных видов детской деятельности в младшей, средней и подготовительной группах. Учитывались интересы детей, гендерный подход в построении среды. Благодаря усилиям педагогов во всех группах  создан положительный психологический микроклимат, который создает бодрое настроение и способствует предупреждению конфликтов в детском коллективе.
Перспективы (актуальность) на планируемый учебный год
Во всех группах обновить растения в уголках природы. По возможности приобрести игрушки во все группы
Обновить спортивное оборудование для занятий физической культурой на улице.
Приобрести интерактивное оборудование
Постоянно обновлять информационный материал для родителей.
Продолжать организовывать выставки семейного творчества
Приобрести песок  для  песочниц, закрывать песочницы крышкой.
Обновить в группах уголки для самостоятельного творчества воспитанников.

Социальные партнёры.
Система организации совместной деятельности ГБДОУ с социумом
      •	заключение договоров о совместной работе;
      •	составление плана совместной работы;
      •	информирование родителей о проводимых мероприятиях;
      •	активное участие родителей в запланированных мероприятиях;
      •	проведение встреч с администрацией социальных партнеров, направленных на выявление
            проблем в совместной деятельности учреждений;
      •	совместные совещания по итогам учебного года.

Вывод:
Детский сад поддерживает тесное взаимодействие с разными организациями района . Совместные мероприятия направлены на социализацию дошкольников, развитие у детей познавательной активности, любви к родному городу, формированию патриотических чувств.

Взаимодействие с семьями воспитанников
Работа с родителями для нашего ГБДОУ является одним из наиболее важных направлений, так как только в системной работе со стороны всех взрослых возможно достижение положительных результатов в развитии ребенка. В детском саду широко практикуются активные формы вовлечения родителей в образовательный процесс через организацию продуктивного взаимодействия педагогов, детей, родителей на основе общего дела.
        В работе с родителями воспитанников были использованы следующие формы работы такие, как проведение
              -  общее родительское собрание, на котором были обсуждены планы ДОУ на учебный
                   год
              -  групповых родительских собраний (3-4 раза в год) по актуальным темам
                всестороннего развития детей дошкольного возраста и организации работы с детьми
                в ДОУ и   ознакомление родителем сизменениями в нормативных документах
                 дошкольного образования;
- общих родительских собраний (2 раза в год);
- новоселий в группах в период адаптации воспитанников к условиям ДОУ (сентябрь-
   октябрь);
- дней открытых дверей;
- праздников;
- консультации педагогов и специалистов ДОУ;
- открытых просмотров режимных моментов;
- индивидуальных бесед;
- активное участие родителей в проектной деятельности детского сада . Участие в неделе здоровья Выставки  совместного творчества родителей с детьми.
- оформлялись наглядно-информационные материалы в групповых  родительских уголках и стендах ДОУ.
- Размещение информаций и консультаций на странице детского сада «Вконтакте», на официальном сайте ДОУ  и на сайте детского сада в «2 берега»,
- создание своей страницы «Вконтакте» на сайте «городок» (жители микрорайона) и размещения информаций и консультаций для потенциальных родителей будующих воспитанников нашего детского сада.
- Результатом работы педагогов с родителями воспитанников, заинтересованность родителей воспитанников в образовательном процессе, жизни ДОУ.
Регулярно оформлялась информационная доска для родителей, проходили информированность через информационный портал на странице дошкольного учреждения в социальной сети и на официальном сайте ДОУ http://87.dou.spb.ru и в группе VK «Детский сад № 87 , Невский район. Спб»   https://vk.com/club13175537. Для мобильного общения каждому родителю была подарена визитка с интернет адресами ДОУ и основными контактами.
Стоит отметить, что родители в прошедшем учебному году стали более активно включаться в
проектную деятельность, участвуют в конкурсах поделок, проводимых в ГБДОУ:
Выставка семейного творчества «На балу у осенних листьев»;
Выставка семейного творчества «Чудо снежинки»;
Выставка семейного творчества «Мой любимый литературный герой»;
Выставка семейного творчества «Масленица и весна» и др.
Родители принимали активное участие в проведении праздников традиционных и нетрадиционных, спортивных развлечений.
В нашей работе с родителями зарекомендовали  себя такие формы как:
выставки совместного творчества родителей и детей;
активное участие в праздниках;
пошив детских костюмов для выступлений.
участие родителей в подготовке детей к участию конкурсов как районного, так и городского уровня.
Вывод: Родители воспитанников были активными участниками всех мероприятий детского сада.
Родители получали полную и достоверную информацию о деятельности детского сада через размещение информации на официальном сайте, общеродительских встречах, информационные уголки.
Функционирование внутренней системы оценки качества образования
Контроль является неотъемлемой составляющей процесса управления и одной из важнейших ее функций. Основной целью контроля является соблюдение законодательства Российской Федерации в области образования.
В нашем  ДОУ осуществляются следующие виды контроля: комплексный, тематический, оперативный, сравнительный, самоконтроль, предварительный, вторичный.
Контроль в ДОУ проводится по следующим направлениям:
- сохранение и укрепление здоровья детей;
- организация воспитательно-образовательного процесса;
- санитарное состояние групповых помещений;
- санитарно – гигиеническое состояние территорий и зданий;
- состояние медицинской работы;
- организация питания;
- охрана жизни и здоровья детей;
- организация работы по безопасности;
- организация работы в летний период.

С помощью тестов, анкет, бесед изучается уровень педагогической компетентности родителей, их взгляды на воспитание детей, их запросы, желания,  потребность родителей в дополнительных образовательных услугах. Периодически изучая, уровень удовлетворенности родителей работой ДОУ, корректируются направления сотрудничества с ними.
Итоги контроля рассматриваются и обсуждаются на Педагогических советах, общем собрании коллектива, совещаниях при заведующем. Организация контроля в ДОУ позволяет заранее выявить неблагоприятное развитие событий и скорректировать работу подчиненных,  для обеспечения достижения цели.
Система внутренней оценки качества образования функционирует в соответствии с требованиями  действующего законодательства. В учреждении выстроена четкая система методического контроля и анализа результативности воспитательно-образовательного процесса по всем направлениям развития дошкольника и функционирования ДОУ в целом.

В апреле-мае 2017 года в нашем ДОУ проводилось на официальном сайте Доу (http://87.dou.spb.ru) и в группе «Детский сад №87» «Вконтакте»(https://vk.com/club13175537)  онлайн-анкетирование родителей (законных представителей) воспитанников с целью независимой оценки качества образовательной деятельности нашего ДОУ. Вопросы в анкете соответствуют пяти показателям, определенным приказом  Минобрнауки РФ от 5 декабря 2014 г. N 1547.
Результаты анкетирования будут отражены в публичном докладе за 2016-2017 уч. год и размещены на сайте ДОУ.

Расчет показателей разделов 3 и 4, определенных приказом Минобрнауки РФ
от 5 декабря 2014 г. N 1547

Исходя из результатов анкетирования, можно сделать вывод:
Следует продолжать повышать уровень квалификации педагогов.
Повысить материально-техническое обеспечение, а именно - приобрести мультимедийные проекторы.
Жалобы и претензии родителей на деятельность ГБДОУ № 87 отсутствуют.
Вывод: Совместная   работа с родителями, укрепила сотрудничество детского сада и семьи, а также помогла добиться положительных результатов в развитии каждого ребёнка.  Необходимо  продолжать совершенствовать социальное партнёрство семьи и детского сада, используя разные современные формы работы.

Выводы по проделанной работе за 2017 год и перспективы развития.
Результаты самообследования показали, что задачи развития и организации деятельности ГБДОУ за 2017 год выполнены. Обеспечены условия для укрепления и сохранения здоровья детей, обеспечена безопасность пребывания воспитанников в детском саду. Достигнуты стабильные положительные результаты в освоении детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Повысилась профессиональная компетентность педагогического коллектива, что дает возможность успешной реализации ФГОС дошкольного образования. Деятельность учреждения стала более открыта и доступна для родительской общественности, повысился имидж детского сада.
Актуальными вопросами  для учреждения остаются:
продолжить работу по повышению обеспечению безопасности, охраны жизни и здоровья воспитанников, реализации комплексной системы физкультурно-оздоровительной работы;
продолжать внедрение современных педагогических технологий, в том числе информационно-коммуникационных;
дальнейшее обеспечение реализации Федерального государственного образовательного
            стандарта дошкольного образования;
совершенствовать материально-техническую базу ГБДОУ в соответствии с требованиями ФГОС ДО;
продолжить работу по организации вариативных форм взаимодействия с семьями воспитанников.

ПОКАЗАТЕЛИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ,
ПОДЛЕЖАЩЕЙ САМООБСЛЕДОВАНИЮ

Заведующий ГБДОУ№ 87 ______________/А.Н.Черных/
	06.04.2018года.


Презентация "Непроверяемые безударные гласные" 2 класс


Презентация к уроку английского языка "Мой распорядок дня" 3 класс


title: Конспект урока "11 дән 100 гә кадәрге саннарны кабатлау" 2 класс

extracted_text:
                         2 нче сыйныфта математика дәресе конспекты
Төзеделәр: Казан шәһәре Совет районы Абдулла Алиш исемендәге 20 нче гимназиясенең югары квалификацион категорияле башлангыч сыйныф укытучысы Курбанова Лидия Николаевна.
Дәреслекнең авторлары:М.И.Моро,С.И.Волкова,С.В.Степанова.
 Дәрес темасы: 11 дән 100 гә кадәрге саннарны кабатлау.
Дәрес максаты: 11 дән 100 гә кадәрге саннар турындагы белемнәрне,өйрәнгән мисаллар һәм мәсьәләләр чишә белүне ныгытырга,логик фикерләү сәләтләрен үстерергә.
Дәресне җиһазлау:интерактив такта, А.Алишның”Сертотмас үрдәк”әкиятеннән Сертотмас үрдәк рәсеме, сәяхәт планы, саз, елга  һәм урман рәсемнәре, санлы карточкалар, мәсьәләр текстлары.

Дәрес барышы
I. Оештыру моменты:
Тигез һәм матур бастык!
Сокланып карыйм сезгә!
Бик күп биремнәр эшләрбез,
Уңышлар һәммәгезгә!
II. Дәреснең темасын,максатын әйтү:
- Укучылар,сез сәяхәт итәргә яратасызмы? Бүген дәрестә без сезнең белән сәяхәткә чыгарбыз. Безнең белән сәяхәткә Абдулла Алишның “Сертотмас үрдәк” исемле әкиятендәге Үрдәк тә чыгар. Без аның белән төрле биремнәр эшләрбез (тактада әкият герое- Үрдәк һәм  сәяхәт планы)
III. Телдән исәпләү:
-Балалар, без һәр математика дәресен нәрсәдән башлыйбыз?
Хор белән:
- Күңелле дәресне башлыйк-
-Яхшылап телдән саныйк!
Эшне план буенча башлыйбыз.
1. Хат уку.
- Хатны укыр өчен, бирелгән саннарны арта бару тәртибендә куярга кирәк (такта янында карточкалар белән эш; хатны кычкырып уку– бу хат безгә Абдулла Алишның “Сертотмас үрдәк” исемле әкиятендәге Үрдәктән килгән. Ул безгә түбәндәге эчтәлекле хат язган:  “Сезгә уңышлар телим!” дигән һәм Үрдәк бездән ярдәм сорый. (логик мәсьәлә чишү-тактада мәсьәлә күрсәтелә)
Хуҗаның сыеры 6 литр сөт бирде: 3 литрын бозауга эчерде, 1 литрын үзенә ботка пешерергә калдырды. Кичен чиләктә 2 литр сөт бар иде әле. Сертотмас Үрдәккә бик кызык билгеле.Ул сездән сорый: Хуҗаның мәчесе сөтне урлап эчкәнме?
- Сез ничек уйлыйсыз? Һәм ни өчен?
- Молодцы!Бик яхшы!
- Планның икенче өлешенә күчәр өчен, Үрдәк бездән тагын бер бирем эшләвебезне сорый. (мисалларны чишәргә һәм “артык” мисалны табарга: 28-8; 10+10; 20+5; 24-4)
2. Урман (тактада урман рәсеме чыга)
-Менә без үрдәк белән сәяхәтебезнең алдагы өлешенә дә килеп җиттек –  бу кара урман.  Монда бүре, аю, төлкеләр яши  (тактада рәсемнәре күрсәтелә)
Үрдәккә урман аша чыгу өчен, түбәндәге кызыклы мәсьәләне телдән чишәргә кирәк. (Тактада мәсьәлә күрсәтелә)  Булышабызмы?
Хуҗаның 6 сарыгы бар. Һәр сарык ел да 1 бәти китерә. 2 елдан соң Хуҗаның ничә сарыгы булыр?
IV. Физкультминутка.
Матур итеп бастык,
Аланлыкта тукталдык.
Уңга,сулга борылдык,
Иелдек һәм турайдык.
Тыныч кына утырдык ,
Дәвам итәргә булдык!
V.Дәфтәрләрдә эшләү. Мәсьәлә чишү.
Шулай итеп урман аша чыктык.
- Дәфтәрләрне ачабыз. Число, сыйныф эше язабыз.
- Укучылар, дәфтәрдә эшне нәрсәдән башлыйбыз?
*Матур язу  минутыннан.  (Әйтә-әйтә язалар)
3. Арифметик диктант.
-Булачак сынау алдыннан кечкенә генә ял –  арифметик диктант:
Мин әйткән саннарны языгыз:  25, 60, 90, 100.
4дистә 7 берәмлек;  5 дистә  9 берәмлек булган саннарны языгыз
Саннарны чагыштырыгыз 87 и 78.
Болар нинди саннар :10 , 4, 70 , 6,  90, 2, 50 , 8.
4. Елга (тактада елга рәсеме)
-Без елгага килеп җиттек .  Елга аша чыгу өчен безгә күпер салырга кирәк. Күпер булсын өчен,  безгә мәсьәлә чишәргә кирәк ( тактада мәсьәлә күрсәтелә)
Хуҗа сарай салганда беренче көнне 9 бүрәнә ышкылады ,ә икенче көнне 4 бүрәнәгә күбрәк. Хуҗа ике көндә ничә бүрәнә ышкылады?
- Мәсьәләдә нәрсә турында әйтелә?
- Нәрсә табарга кирәк?
-Кыскача язып күрсәтик.
-Җавапны  сразу әйтә алабызмы?
- Ни өчен? Безгә нәрсә билгеле?
-Ничек белеп була? Хәзер җавап бирә алабызмы? Ничек итеп?                                                                          -Җавап язабыз.
VI.Түгәрәк саннар белән  арифметик гамәлләр.
5. Сазлык (тактада рәсеме күрсәтелә)
- Шулай итеп, без елга аша күпер төзедек. Үрдәк белән бергәләп уңышлы гына елга аша чыктык. Ә алдыбызда сазлык икән бит. Сазлык аша ничек чыгарга соң? (түмгәкләргә баса- баса)
- Дөрес! Түмгәктән түмгәккә сикерергә кирәк. Сез әзерме? Алайса алга! (Тактада- түмгәкле сазлык, түмгәкләрдә- тәрәзәле мисаллар)
Мисалларны чишү, дәфтәрләргә язу  (төрле ысул белән чишү)
VII. Физкультминутка “Үрдәк кебек”
Үрдәк кебек барабыз,
Үрдәк кебек очабыз,
Үрдәк кебек йөзәбез,
Тынычлап утырабыз.
VIII.Төркемнәрдә мөстәкыйль эш.
6.
- Молодцы! Алга таба бару өчен, түбәндәге биремнәрне үтәргә кирәк (гади тактада)
1 ряд – (2дм-8см=…+10мм=…-1см…+20мм=…-25м=…+16мм=…- 1см= …)
2 ряд – (3дм- 10см=…+10мм=…+ 12см=…-2см=…- 1см=…+5мм=…+10мм=)
3 ряд – (5дм- 10см=…+5мм+…-10мм=…+15мм=…+1см=…+5см=…+10мм=..)
IX. График диктант.
Соңгы юлдан соң 2 шакмак калдырыгыз, полядан соң  3 шакмак уңга барып нокта куегыз.
3 шакмак уңга , 1 шакмак аска, 2 шакмак сулга, 1 шакмак аска, 2 шакмак уңга, 3 шакмак аска, 3 шакмак сулга, 1 шакмак өскә, 2 шакмак уңга, 1 шакмак өскә, 2 шакмак сулга, 3 шакмак өскә.
Х. Геометрик материал.
7.
-Менә без Хуҗаның урмандагы өенә уңышлы гына барып җиттек. Аны ачып керү өчен соңгы биремне эшләргә кирәк.
-Укучылар, туры сызык кисемтәдән нәрсә белән аерыла?
- 2 нче биремне эшләү:
(Ике кисемтә сызыгыз-беренчесенең озынлыгы 1 дм, ә икенчесе 7 см га кимрәк.)
XI. Рефлексия.
Без дәрестә нәрсәләр эшләдек? Сезгә сәяхәт итү ошады? Үрдәккә нинди киңәшләр бирер идегез?
ХII.Дәресне йомгаклау.
- Дәрестә нәрсәләрне ныгыттык?


title: Проверочный тест "«Железное» царство Ассирии" 5 класс

extracted_text:
Проверочный тест на тему: «Железное» царство Ассирии.
1. Когда ассирийцам удалось создать свои города-государства?
А) к XX веку до н.э.  Б) к XΙ веку до н.э.  В) к XVΙΙΙ веку до н.э.
2. Когда в Малой Азии научились делать хорошие железные орудия?
А) к X веку до н.э.  Б) к XΙ веку до н.э.  В) к XΙΙ веку до н.э.
3. Когда секреты обработки железа узнали ассирийцы?
А) в XΙΙ-XΙ веках до н.э.  Б) в XΙ-X веках до н.э.  В) в X-ΙX веках до н.э.
4. В каком году ассирийцы штурмом взяли Вавилон?
А) в 685г. до н.э.  Б) в 687г. до н.э.  В) в 689 году до н.э.
5. Назовите столицу Ассирийской державы VΙΙΙ-VΙΙ веков до н.э.
А) Мемфис   Б) Каир   В) Ниневия
6. Столицу Ассирийской державы  VΙΙΙ-VΙΙ веков до н.э. окружала крепостная стена, сколько там насчитывалось ворот?
А) 5  Б) 15  В) 7
7. Столицу Ассирийской державы  VΙΙΙ-VΙΙ веков до н.э. называли …
А) «логовище львов»  Б) «логовище тигров»  В)   «логовище  драконов»
8. Сколько глиняных табличек насчитывала библиотека при царе Ашшурбанапале?
А) более 50 тыс.    Б) более 30 тыс.  В) более 10 тыс.
9. Когда покорённые народы восстали и изгнали ассирийцев?
А) в конце VΙΙ века до н.э.  Б) в конце V века до н.э.  В) в конце VΙΙΙ  до н.э.
10. Объединённые войска Мидии и Вавилона разрушили крупнейшие города Ассирии, когда была взята Ниневия?
А) в 615г. до н.э.   Б) в 617г. до н.э.  В) в 612г. до н.э.

Ответы на проверочный тест на тему:  «Железное» царство Ассирии.
1-А
2-А
3-Б
4-В
5-В
6-Б
7-А
8-Б
9-А
10-В


title: Презентация "Написание большой буквы и разделительного ь в словах" 1 класс

extracted_text:
Урок 16Тема: «Написание большой буквы и разделительного ь в словах»
Игра «Если слог подберёшь, слово прочтёшь»

Рыдают буквы в каждой строчке:
От наших слов одни кусочки.
У всех имеется начало,
И, как назло, оно пропало.
Но если вы его найдете,
То сразу все слова прочтете.
… рёза,  … бина,  … сина,  …лина.
… рока,  … рона,  … робей,  … ловей.
о
 Бе
 ма
ря
во
со
во
Со
Аксинья, Ульяна и Дарья
Прасковья, Демьян и Наталья
Не знают, поверьте, друзья,
Как пишутся их имена!
Вы, ребята, помогите,
Правила все назовите.
мол
ясен
любов
Ь
ю
и
е
ё
я
Ь

Расскажите, для чего нужна в словах буква ь.
Упражнение 31 страница 29
л
я
л
ь
О
а
г
О
к
ч
е
л
О
а
а
к
ь
н
е
л
О
л
я
ь
И
л
л
ю
ш
ю
а
И
ш
ь
н
е
к
а
И
р
а
а
Д
Д
ь
р
ь
я
а
к
ш
ю
о
ь
ш
а
ю
к
ф
С
С
о
ф
ь
я
Прочитайте слова. Сравните их по смыслу и написанию. Какую роль играет ь?
полёт            семя               солю               тюлени

польёт          семья             солью            тюленьи
Задание: запишите слова в два столбика.
1 столбик: с  ь,  обозначающим мягкость согласного.
2 столбик: с разделительным  ь.
Льдина, ручьи, Татьяна, Игорь, вьюга, пальто, Марья, больше.
1 столбик               2 столбик

Игорь                     льдина
пальто                   ручьи
больше                 Татьяна
                               вьюга
                               Марья

Задание Карандаша
Я  пол _ ю  грядки.
Я пол _ ю морковь из лейки.
Я встретил девочку  П(п)ол _ ю.
ь
Перед е,  ё,  и,  ю,  я
Я в корне стою, друзья,
Воробьи, семья, жильё –
Перед я,  ю,  и,  е,  ё.
Перед какими гласными пишется разделительный ь?
 Какие слова пишутся с большой буквы?

-Мы узнали …
-Было интересно…
-Было трудно…
-Мне захотелось…
-У меня получилось…


title: Конспект урока "Предложение. Связь слов" 2 класс

extracted_text:
 Покровский филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
              «Средняя общеобразовательная школа с. Яковлевка»

                        Урок русского языка по теме:

                          Предложение. Связь слов.

                                  2  класс

                                                Давыденко Лариса Николаевна,

                                  учитель высшей  квалификационной категории

                                  2013  год

                    Тема урока:  Предложение. Связь слов.
Тип урока: изучение нового материала
Цели: учить детей устанавливать связь слов в предложении.
Задачи:
 - на основе имеющихся  знаний систематизировать информацию  о  предложении;
учить детей находить связь слов в предложении.
-  развивать критическое мышление; анализировать и сравнивать;  обобщать   и
делать выводы;
- развивать устную и письменную речь учащихся; навык грамотного письма.
- развивать сознательное отношение к учебной деятельности.
                                  Ход урока
     I. Стадия вызова.
Учитель читает записанные на доске строчки из стихотворения А.К. Толстого
Вот уж снег последний в поле тает,
Белый пар восходит от земли,
И кувшинчик синий расцветает,
И зовут друг друга журавли.

Учитель:
- О каком времени года идёт речь?
- Какое настроение  вызывают у вас эти строчки?
Учитель:
- Я желаю, чтобы сегодня ничего не омрачало ваше весеннее настроение.  Желаю
вам творческой работы.
- Перечитайте отрывок ещё раз.
- Сколько предложений в этом отрывке?
-  Прочитайте  1  предложение.  Что  содержит  это  предложение?   (содержит
сообщение)
- Какое оно по интонации? (невосклицательное)
-  Запишите  2  предложение.   Найдите  главные   члены   предложения   (Пар
восходит).

- Что содержит это предложение? (содержит сообщение)
- Какое оно по интонации?  Какие ещё по интонации бывают предложения?
Обобщим имеющиеся у вас знания о предложении. Занесём сведения в таблицу.
|Знаю                                                  |Хочу узнать|Узнал  |
|Предложение состоит из слов.                          |           |       |
|Предложения по цели высказывания могут быть           |           |       |
|повествовательные и вопросительные.                   |           |       |
|По интонации предложения бывают восклицательные и     |           |       |
|невосклицательные.                                    |           |       |
|В предложении есть главные члены предложения.         |           |       |

Учащиеся самостоятельно заполняют 1 столбик таблицы.
Учитель:
-Расскажите, что вы знаете о предложении. (Один  ученик  зачитывает,  другие
дополняют, не допуская повторений).
Учитель:
- В предложении,  которое вы записали, есть и другие слова. Зачем  автор  их
употребил?
(Чтобы показать какой пар и откуда он идёт).
А теперь прочитайте слова: ожить, лес, сонный
                                               ручьи,  звонкие, побежать
- Можно ли назвать эти группы слов предложениями? Почему?
(Слова не связаны между собой). Что значит «слова не связаны»?

- Сформулируйте тему урока. ТЕМА: Предложение. Связь слов в предложении.

    II. Стадия осмысления.
   Учитель:
- Исходя  из  темы  урока,  что  бы  вы  хотели  сегодня  узнать?  (Учащиеся
заполняют вторую часть таблицы З-Х-У).
(После заполнения 2 части таблицы обсуждение в паре и озвучивание).
|Знаю                           |Хочу узнать          |Узнал               |
|Предложение состоит из слов.   |Каким образом слова  |                    |
|Предложения по цели            |связаны в            |                    |
|высказывания могут быть        |предложении?         |                    |
|повествовательные и            |Что нужно сделать,   |                    |
|вопросительные.                |чтобы правильно      |                    |
|По интонации предложения бывают|связать слова в      |                    |
|восклицательные и              |предложении?         |                    |
|невосклицательные.             |                     |                    |
|В предложении есть главные     |                     |                    |
|члены предложения.             |                     |                    |

Учитель:
-  Давайте  поставим  цель   урока.  Цель:  узнать,  как  связаны  слова   в
предложении.
   - Откройте учебник на стр. 101.  Выполним упражнение 12.
   Прочитайте задание.
   Важные грачи чинят гнёзда.
   - О ком говорится в предложении?  (о  грачах).  Что  вы  знаете  об  этих
птицах? (Грачи -  перелётные птицы.  Прилетают к нам весной).
   - Рассмотрите иллюстрацию. Чем  заняты  грачи?  Как  об  этом  сказано  в
предложении?
   - Запишите предложение. Найдите главные члены предложения. Найдите  связь
главных членов предложения с другими словами.
   (Дети   подчёркивают  главные  члены   предложения.  Задают  вопросы   от
подлежащего,  потом  от  сказуемого.   Находят   связь   слов.    Записывают
словосочитания).
               Грачи (какие?) важные.
               Чинят (что?) гнёзда.
  Учитель:
  - Как устанавливали связь между словами? (Ставили вопросы). Сформулируйте
вывод. Связь слов в предложении устанавливаем при помощи вопросов.
  На доске: поб.жать, звонкий, руч.и.
  - Составьте из данных слов предложение. Запишите его. Выделите  в  словах
орфограммы.
  Побежали звонкие ручьи.
  - Пришлось ли вам изменять слова? Почему (разная форма слов  - число).
  -  Назовите  главные  члены  предложения.   Установите   связь   слов   в
  предложении.              - Сделайте вывод о форме  слов  в  предложении.
  (Слова в  предложении должны быть связаны  по    форме).
  -  Запомните  это  правило.  Оно  вам  будет  необходимо  при  выполнении
  домашнего задания. (Упр.9  с. 99 – записать.)
  Физминутка:
  Мы работали отлично.
  Отдохнуть не прочь сейчас.
  И зарядка нам привычно
  На урок приходит в класс.
  Выше руки, выше пятки,
  Улыбнулись веселей!
  Мы попрыгаем как зайки,
  Сразу станем всех бодрей!
  Потянулись и вздохнули.
  Отдохнули?
  Отдохнули!
  Самостоятельная работа.
  Упр. 21 на стр. 105.  (Учитель может  помочь  слабым  учащимся.  Учащиеся
могут попросить помощи у соседа по парте).
  После выполнения упражнения проводится проверка составленных предложений.
  Учитель:
  -  Как  связаны  слова  в  каждом   предложении?   (Связаны  при   помощи
вопросов). Как связаны слова в словосочитаниях?  (В  1и  во  2   предложении
слова  в   форме   единственного  числа,  в  3  предложении    -   в   форме
множественного числа. Связаны слова при помощи вопросов).
  Учитель:
  - Рассмотрите рисунок.  (Заяц спрятался за куст).
  - Прочитайте предложение:  Заяц спрятался  … куст.
  - Подумайте, какое слово  надо  добавить  в  это  предложение?  (добавить
предлог за).
  - Запишите предложение:  Заяц спрятался за куст.
  - Перед какой частью речи стоит предлог? (Перед существительным)
  Учитель:
  - О роли предлога в предложении мы будем говорить на следующем  уроке.  А
сейчас давайте подведём итог нашей работе.

   III. Стадия рефлексии.
   Учитель:
   - Наш урок заканчивается. Что нового вы узнали о предложении?
  - Пришло время заполнить последнюю графу в таблице.
  (Учащиеся заполняют самостоятельно)
|Знаю                          |Хочу узнать          |Узнал                |
|Предложение состоит из слов.  |Каким образом слова  |Слова в предложении  |
|Предложения по цели           |связаны в            |связаны по смыслу,   |
|высказывания могут быть       |предложении?         |форме и интонации.   |
|повествовательные и           |Что нужно сделать,   |Связь слов в         |
|вопросительные.               |чтобы правильно      |предложении можно    |
|По интонации предложения      |связать слова в      |установить при помощи|
|бывают восклицательные и      |предложении?         |вопросов.            |
|невосклицательные.            |                     |Перед некоторыми     |
|В предложении есть главные    |                     |словами в предложении|
|члены предложения.            |                     |могут стоять         |
|                              |                     |предлоги.            |

Учитель:
- Сделайте вывод по теме  урока  (учащиеся зачитывают выводы из 3-й  графы).

Учитель:
Вы хорошо потрудились. Оцените свою работу на уроке.
Учитель оценивает учащихся.
Учитель:
 - Спасибо вам за урок. Я желаю вам весеннего солнечного настроения на  весь
день.


title: Конспект урока по английскому языку "Мой распорядок дня" 3 класс

extracted_text:
[pic]

Тема: “Мой Распорядок дня”
Класс:  3
Учебно – методический комплекс: “Enjoy English 2”, М.З. Биболетова, О.А.
Денисенко, Н.В. Добрынина, учебник для 3 класса общеобразовательных
учреждений, Титул, 2010г.
Цели урока:
Познавательный аспект: учить рассказывать о своём распорядке дня
Развивающий аспект: развитие памяти, логического мышления,
коммуникабельности, способность осуществлять репродуктивные и продуктивные
речевые действия.
Воспитательный аспект: воспитание уважительного, толерантного отношения.
Учебный аспект: развитие навыков аудирования, повторить лексический
материал; третировать в речи схемы предложений;
Оснащение: учебник, доска, картинки, рабочая тетрадь, мультимедиа.
Прилагаемые медиаматериалы:  презентация Power Point  по теме: “Распорядок
дня”.

                                  Ход урока

|   |                                    |                         |              |
|№  |Речь учителя                        |Реплики учеников         |Оснащение     |
|I  |Good morning, friends. Sit down,    |Good morning.            |              |
|1. |please.                             |                         |              |
|   |Сегодня на уроке мы будем учиться   |                         |              |
|   |рассказывать о своём распорядке дня,|                         |              |
|   |но вначале мы повторим то, что      |                         |              |
|   |изучали раньше.                     |                         |              |
|2. |Open your books on page 35 Ex.2.    |                         |запись        |
|   |Listen and repeat.                  |                         |              |
|   |Nose, teeth, mouth, cheek, eye,     |Nose, teeth, mouth,      |              |
|   |eyebrow, forehead, ears.            |cheek, eye, eyebrow,     |              |
|3. |Answer my questions:                |forehead, ears.          |презентация   |
|   |1. Who is she?                      |1. She is a girl.        |слайды 2-9    |
|   |2. What is it?                      |2. This is……             |              |
|   |                                    |                         |              |
|   |                                    |                         |              |
|4. |Now we play anything. Please, stand |                         |              |
|   |up and come to me.                  |                         |презентация   |
|   |Game: Touch your nose, teeth, mouth,|                         |слайд 10      |
|   |cheek, eye, eyebrow, forehead, ears,|                         |              |
|   |shoulders, hand, knees, head, foot. |                         |              |
|   |                                    |                         |              |
|   |Guess a riddle. (Отгадай загадку)   |                         |              |
|   |It has one face and two hands.      |                         |часы          |
|   |It goes and it stands.              |(Clock)                  |              |
|   |                                    |                         |              |
|   |                                    |It is 7 o’clock.         |презентация   |
|   |What time is it?                    |It is 9 minutes past 10. |слайды 11-12  |
|   |                                    |It is 5 minutes to 3.    |              |
|   |                                    |                         |              |
|   |В Великобритании сутки делятся, как |                         |              |
|   |и в России с полудня до полуночи    |It is 2 a.m.             |часы          |
|   |p.m.-  [pi: em]  и с полуночи до    |It is 10 p.m.            |              |
|   |полудня a.m. – [ei em].             |                         |              |
|   |What time is it?                    |                         |              |
|   |                                    |1. At half past nine –   |              |
|   |Open your exercise books on page 12 |9:30                     |              |
|   |Ex.1                                |2. At twelve o’clock –   |              |
|   |Помоги жителям сказочного леса      |12:00                    |рабочая       |
|   |вовремя включить телевизор. Прочитай|3. At one fifteen – 1:15 |тетрадь       |
|   |программу телепередач и обозначь на |4. At ten minutes past   |              |
|   |часах время, когда их будут         |four – 4:10              |              |
|   |показывать.                         |5. At half past six –    |              |
|   |I give you 4 minutes.               |6:30                     |              |
|   |                                    |6. At five minutes to    |              |
|   |Динамическая пауза                  |eight – 7:55             |видео         |
|   |Head, shoulders, knees, and toes,   |                         |              |
|   |knees and toes.                     |                         |              |
|   |Head, shoulders, knees, and toes,   |                         |              |
|   |knees and toes.                     |                         |              |
|   |And eyes and ears and mouth and     |                         |              |
|   |nose.                               |                         |              |
|   |Head, shoulders, knees, and toes,   |                         |              |
|   |knees and toes.                     |                         |              |
|   |                                    |                         |              |
|   |                                    |                         |              |
|III|                                    |                         |              |
|1  |1. Что нужно делать, чтобы быть     |You must play games, run,|              |
|   |здоровым?                           |jump………                  |              |
|   |2. Нужно ли чистить зубы, умываться?|You must clean teeth,    |              |
|   |Must you clean teeth, wash face?    |wash face.               |              |
|   |3. Спать нужно ложиться рано или    |                         |              |
|   |поздно?                             |You must go to bed early.|              |
|   |                                    |                         |              |
|   |Ex.11 page 38  Listen and repeat    |                         |              |
|2. |Early to bed                        |                         |запись        |
|   |And early to rise                   |Early to bed             |              |
|   |Makes a man healthy,                |And early to rise        |              |
|   |Wealthy and wise.                   |Makes a man healthy,     |              |
|   |Recite the poem.                    |Wealthy and wise.        |              |
|   |                                    |                         |              |
|   |Давайте повторим слова по теме:     |                         |              |
|3. |«Распорядок дня»                    |                         |              |
|   |Sleep, clean teeth, get up, have    |                         |              |
|   |breakfast, make a bed, go to school,|                         |презентация   |
|   |wash face, go to bed.               |                         |слайды 13-19  |
|   |                                    |                         |              |
|   |Я покажу картинку, а вы скажите, что|                         |              |
|4. |на ней изображено.                  |Clean teeth, get up, have|картинки      |
|   |                                    |breakfast, make a bed, go|              |
|   |                                    |to school, wash face, go |              |
|   |What does the boy/the girl do?      |to bed.                  |              |
|5. |                                    |She cleans teeth.        |              |
|   |                                    |He makes a bed.          |              |
|   |What do you do to be healthy? (Что  |                         |              |
|6. |вы делаете, чтобы быть здоровыми?)  |                         |              |
|   |                                    |I wash face, clean teeth,|              |
|   |Динамическая пауза:                 |have brekfast...         |              |
|7. |Game: “The last ? the lost” run,    |                         |              |
|   |skip, ride a bike, dance…. (Дети    |                         |              |
|   |выполняют команды, неправильно      |                         |              |
|   |показавший или последний правильно  |                         |              |
|   |показавший садятся на место.        |                         |              |
|   |Остаётся только один победитель.)   |                         |              |
|IV |                                    |                         |              |
|1. |Сейчас мы с вами будем учиться      |                         |              |
|   |рассказывать о своём распорядке дня.|                         |              |
|   |1. What time do you get up?         |                         |              |
|   |2. What time do you clean teeth?    |1. I get up at…          |              |
|   |3. What time do you wash face?      |2. I clean teeth at….    |              |
|   |4. What time do you have breakfast? |3. I wash face at…       |              |
|   |5. What time do you go to school?   |4. I have breakfast at…  |              |
|   |6. What time do you go to bed?      |5. I go to school at…    |              |
|   |                                    |6. I go to bed at…       |              |
|   |                                    |                         |              |
|   |Marks                               |                         |              |
|2. |                                    |                         |              |
|   |H/w рассказ о своём распорядке дня  |                         |              |
|3. |                                    |                         |              |
|   |I thank everybody. You were very    |                         |              |
|   |active. The lesson is over. Goodbye,|                         |              |
|   |friends.                            |                         |              |

                      Список использованной литературы

   1. Биболетова М.З. Enjoy English 2.- Обнинск: Титул, 2010.
   2. Биболетова М.З. Рабочая тетрадь к учебнику Enjoy English 2.-Обнинск:
      Титул, 2010.
   3. Биболетова М.З. Аудиозаписи к учебнику Enjoy English 2.-Обнинск:
      Титул, 2010.

                 Использованные материалы и Интернет-ресурсы

   1. Презентация по теме: «Мой распорядок дня».
   2. http:www.cd.baby.com/Artist/Muffin Songs.

-----------------------

            Филиал МБОУ СОШ с. Братовщина в с. Меньшой Колодезь,
                  Долгоруковского района, Липецкой области

                     Конспект урока по английскому языку
                                 в 3 классе

                            «Мой распорядок дня»

                                                                 Подготовил:
                                                   учитель английского языка
                                                 Марков Сергей Александрович

                                    2014