title: Конспект НОД "Бусы для куклы"

extracted_text:
Конспект НОД по реализации ОО «Художественное творчество» (рисование пальчиками) «Бусы для куклы» (младшая группа)
Тема: «Бусы для куклы»
Цель: Учить детей рисовать нетрадиционным способом – пальчиками, используя яркие краски.
Задачи:
1-активизировать словарь по теме занятия;
2-совершенствовать умение рисовать пальцами
3-воспитывать интерес к изобразительной деятельности;
4-развивать зрительное внимание, память;
5-учить детей отвечать на вопросы полным предложением;
6- развивать мелкую и общую моторику.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Труд», «Социализация».
Виды детской деятельности: познавательно- исследовательская, коммуникативная, продуктивная, игровая.
Планируемые результаты: Умеют по словесному описанию взрослого отгадывать игрушку, могут рассказать о ней, отвечают на вопросы полным предложением; дети проявляют желание играть в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями; принимают активное участие в продуктивной деятельности.
Материалы и оборудование:
Кукла; красный кубик; краски, мольберт, салфетки, листы бумаги, баночки для воды; бусы.
Содержание организованной деятельности детей:
1. Организационный момент.
(Воспитатель: Ребята, посмотрите, у меня сегодня для вас сюрприз. К нам пришла одна гостья. Незнакомка решила спрятаться, наверное, хочет чтобы её угадали. Послушайте загадку:
Платья носит,
Есть не просит,
Всегда послушна,
Но с ней не скучно. Кто же это? (кукла)

Воспитатель: Правильно, ребята! К нам пришла в гости кукла Маша.
2. Основная часть
Воспитатель: Давайте посмотрим на неё внимательно. Какая она? Маленькая или большая (большая).
Воспитатель: А какие у неё волосы тёмные или светлые? (светлые)
Воспитатель: А что на ней одето? (платье, туфельки)
Воспитатель: Ребята посмотрите наша Маша почему-то грустная. Давайте у неё спросим, что случилось.
Воспитатель: Наша кукла говорит, что ее пригласили на праздник, и она хочет пойти. Платье у нее нарядное, красивое. Но Маша хочет бусы. А где ей взять бусы? (ответы детей
4. Рисование бус для куклы
Воспитатель: Давайте нарисуем для Маши бусы! Подскажите, какого цвета они будут? (дети называют цвет краски, который стоит перед ними - красный)
Воспитатель: Правильно, бусы мы будем рисовать яркие, красивые. Они будут у нас красного цвета. (воспитатель показывает красный кубик)
Воспитатель: Посмотрите, какой формы у нас будут бусинки? Посмотрите на мои бусы. (дети рассматривают бусы) Бусинки круглые, поэтому мы будем рисовать кружочки.
Воспитатель показывает и объясняет приёмы работы.
Воспитатель: Рисовать мы будем пальчиками. Для этого обмакнём палец в краску и затем сделаем им отпечаток на листе бумаги. Там, где нарисована ниточка. Наши бусинки будут сидеть рядом друг с другом, по всей длине ниточки (воспитатель заранее простым карандашом нарисовал ниточку на каждом листе бумаги)
Воспитатель: Посмотрите, как делаю это я. (показ приёма выполнения рисунка).Вот такая красная бусинка у меня получилась. Вот ещё одна рядом.
Вы поможете мне? Иначе я сама не справлюсь.
Дети начинают рисовать, воспитатель в процессе рисования помогает детям, испытывающим затруднения, обращая их внимание на то, что бусинки нужно рисовать на «ниточке», нарисованной на листе бумаги.
Воспитатель: Ребятки, давайте все ваши бусы покажем кукле Маше. Посмотрите на куколку, как она радуется, ей все бусы понравились, даже не знает, какие выбрать.
Воспитатель: Посмотрите, ребятки, у меня есть волшебная салфетка, я сейчас уберу в корзинку нарисованные бусы, накрою корзинку салфеткой и скажу волшебные слова. Что из этого получится, мы сейчас увидим.
ТАНЕЦ ИГРА
(Открываем корзинку, а в ней настоящие бусы для нашей МАШЕ Похлопайте в ладоши, порадуйтесь вместе с куколкой)
Воспитатель: Давайте эти бусы оденем на нашу куклу Машу. Теперь она в хорошем настроении и с удовольствием отправится, нарядной, на праздник.


title: Презентация "Степные загадки с отгадками"

extracted_text:
Степные загадки с ответами

Трава
Я в степи расту высокой,
Колосистой, гладкой.
Птиц пою росой и соком
И кормлю лошадку.
Журавли
Скоро будет время вьюг,
В доме кот мурлычет.
Клином мы летим на юг,
Жалобно курлычем.
Степь
Тут, куда ни кинем взгляд,
 Травы ровные стоят
И колышутся волнами                                                                      Под душистыми ветрами.

Мышь
Я живу в большой степи.
Здесь привольно, пи-пи-пи!
А приятель мой хомяк
Лег на травку, как в гамак.
……………………………….
В поле таится,
Кошки  боится
Хомяк
Хоть зверек я и степной,
Ты давно знаком со мной.
Я грызун, совсем малыш,
А моя подружка - мышь.
Набиваю в две щеки
Зернышки и колоски.

Суслик
Столбиком стоит зверек
На степной тропинке.
Он и вдоль, и поперек
Знает все травинки.
Лошади
Мы пасемся табунами
Под упругими ветрами.
Лучше степи ничего
Нет на свете, иго-го!

Овцы, бараны
Мы пасемся, ходим цепью,
Дружим с австралийской степью.
Мы кудрявы, бе-бе-бе,
Нашу шерсть бери себе. (Овцы, бараны)

Верблюд
Всю жизнь ношу я два горба, имею два желудка! Но каждый горб - не горб, амбар! Еды в них - на семь суток!
САЙГАК
Быстро мчусь я по степи,Не поймать меня никак.Ты уж, брат, меня прости,Антилопа я, … .

С ветром мчусь я наравне
По родной стороне.
Пронесусь я без оглядки,
Пахнет воздух пылью сладкой.

СТРАУС
Мне так хочется летать,Но тяжёлый больно.Бегаю коню под стать,По степи привольно.
 Сова
Днём спит,
ночью летает
Всех грызунов  пугает.

Сидит пернатая,Вся сероватая,Вперед смотрящая,Впотьмах кричащая:Сидит столбом С широким лбом.Лупоглазый мышеедВ шубу серую одет.

И в лесу, заметьте, дети,Есть ночные сторожа.Сторожей боятся этих,Мыши прячутся, дрожа!Очень уж суровыФилины и..
Лиса
Рыжая красавица
По степи гуляет
Следы хвостом заметает.

           Хвост пушистый,
           мех золотистый.           В лесу живет,
           в деревне кур крадет.
Ёж
Ползун -  ползёт
Иглы везёт.

Круглый, а не мяч,Рта не видно, а кусач,Рукой не возьмёшь,Он зовётся...

 Заяц
Комочек пуха,
Длинное ухо,
Прыгает ловко
Любит  морковку.

Не барашек и не кот,Носит шубу круглый год.Шуба серая — для лета,Для зимы — другого цвета.

По степи скачет - ушки прячет,
Встанет столбом - ушки торчком.

Змея
В кустах сидит,
 На всех  шипит.
………………………………………
Вьётся веревка,На конце - головка.

Ящерица
Маленькая, лёгкая, а за хвост
Не поднимешь.

Бегает среди камней,не угонишься за ней.Ухватил за хвост, но — ах!Удрала, а хвост в руках.

Орел
Известно, степи его дом.
И он хозяин просто в нём!
Хоть кругом и красота,
Но такая высота!!!
Нет, хозяин не боится
С высоты большой скатиться -
Два могучие крыла
У короля степи…
Дрофа
Есть в степи бугры-курганы,Есть и птицы-великаны:В одной тушке - три индюшки.


title: Комплексное итоговое занятие "Утром солнышко проснулось, нашим деткам улыбнулось"

extracted_text:
Комплексное итоговое занятие для детей 1 младшей группы
по ознакомлению с окружающим.
Занятие: «Утром солнышко проснулось, нашим деткам улыбнулось».
Программное содержание:
     Уточнить и закрепить представление детей, о предметах, находящихся в группе, предметах мебели, игрушек, постельных принадлежностей, их назначении (функциональном использовании);
     Воспитывать у детей отзывчивость, доброту, умение сочувствовать персонажам, желание помогать им;
     Учить передавать образ солнышка, совершенствуя умения детей в лепке. Учить приему сплющивания, для получения плоского изображения исходной формы;
     Поддерживать в детях желание доводить начатое дело до конца, следуя игровой мотивации занятия.
Пособия: Указка, плотный картон (голубой или синий цвет) с силуэтами животных, пластилин (можно тесто) красного и желтого цвета, доска для лепки, салфетка для рук, зеркальце, коробка с угощением, силуэт солнышка.
Действующие лица: Ребёнок в костюме солнышка.
Ход занятия:
1.    Дети, посмотрите, кто заглядывает к нам в окошко? (На окне укреплён силуэт  - солнышко). Дети, вспомните, какое стихотворение о солнышке вы знаете? (дети хором читают стихотворение).
Смотрит солнышко в окошко, светит в нашу комнатку. Мы захлопаем в ладоши, очень рады солнышку. Правильно, молодцы.
2.    Когда встает солнышко? (Утром).  Солнышко встает рано утром. У солнышка много дел. Землю обогреть, ярким светом осветить, всех разбудит. Своими ласковыми лучиками  солнышко всем  улыбается, всех ласкает  - цветы, птичек, зайчиков и белочек, мальчиков и девочек.
Проводится пальчиковая игра «Солнышко».
Солнце утром рано встало, всех детишек приласкало.
(Руки вверх, пальчики раздвинуть, образуя «солнышко с лучиками», обнять себя, ладошки скрестить).
Какие красивые и добрые  лучики у вас получились!
(Звучит нежная мелодия, пританцовывая, выходит ребёнок в костюме Солнышка).
Солнышко: Я солнышко лучистое, я в гости к вам пришло. (Протягивает воспитателю указку).
Посмотрите, какой лучик от солнышка я поймала (Показать указку). Заглянуло солнышко к нам в группу и удивилось: сколько у нас всего много.  Давайте, мы с вами расскажем солнышку, что у нас в группе есть. (Показать на шкаф с игрушками)
Кто живет у нас в этом шкафу? (Игрушки)
Расскажите лучику, какие игрушки у нас есть? (Дети перечисляют игрушки).
(Показать на книжную полку)
Кто живет на этой полочке? (Книжки)
Какие книжки вы любите? (Ответы детей)
Как нужно рассматривать картинки? (Аккуратно, чтобы не порвать).
(Показать на строительный уголок).
Кто живет у нас на этой полочке? (Кубики).
Кубики, кирпичики, а для чего они у нас? (Строить)
Солнышко заметило, что у нас в группе много маленьких столов, почему? (Ответы детей)
Лучик заглянул в эту комнатку, как она называется? (Спальня)
А что вы здесь делаете?
А на чем вы спите?
Что вам положили на кроватки? (Простынки, одеяла, подушки)
Молодцы, ребятки, вы все правильно рассказали солнышку. Теперь оно всё знает. И хочет с вами поиграть.
Проводится физкультминутка «Солнышко»
Солнышко, солнышко, выгляни в окошко, ждут тебя детки, ждут малолетки. Солнышко-ведрышко! Выгляни в окошечко! Твои детки плачут, по камушкам скачут. Солнышко, покажись! Красное, появись!
«Пружинки» на двух ногах. Дети поворачиваются к окну и протягивают руки вперед.
Набежала тучка – злючка и спрятала солнышко.
Дети, к нам пришли наши друзья - зверюшки, которые тоже хотят погреться на солнышке, но тучка спрятала от них солнышко.
(Раздать детям картон, где в уголочке изображены зверюшки)
Придется нам с вами выручать и солнышко и  наших друзей. Чтобы солнышко было похоже на настоящее, давайте вспомним, какое оно. На что похоже солнце? (На шарик, кружок, мячик)
А какого цвета оно может быть? (Желтого, красного)
Верно, солнышко у нас теплое, поэтому мы его будем лепить из желтого и красного пластилина.
Этапы выполнения работы:
- Взять один кусочек пластилина. Положить его между ладонями и скатать шарик круговыми движениями, надавливая на него ладошкой.
- Готовый шарик положить на середину картона и слегка надавить на него, расплющить, чтобы шарик-солнышко закрепился на картоне.
-  Из второго кусочка скатать между ладошками колбаску, прямыми движениями рук (одна рука двигается вперед, другая - назад). Получившийся лучик-столбик прикрепить к солнышку,  направить его на зверюшку, и слегка прижать к картинке.
По желанию дети таким же образом добавляют другие  лучики.
3.  Заключительная часть
Тучка прячется за лес, смотрит солнышко с небес.
И такое чистое, доброе, лучистое!
Если б мы его достали, мы б его расцеловали.
- Ребята, солнышко благодарит вас за то, что вы его выручили, и предлагает вам поиграть с солнечными лучиками.
Подвижная игра «Солнечные зайчики»
Воспитатель с помощью маленького зеркальца пускает солнечного зайчика и читает стихотворение:
Солнечные зайчики играют на стене,
Поманю их пальчиком, пусть бегут ко мне.
Ну, лови, лови скорей! Вот он, светленький кружок! Вот, вот, вот - левей, левей!
Убежал на потолок. Скок!
     Дети ловят зайчика на стене. Педагог направляет зеркальце пониже, повыше: дети подпрыгивают, стараются поймать зайчика. Эта игра вызывает у детей большую радость, особенно если им удается поймать солнечного зайчика рукой. Лучик прыгает на коробку, там угощение для детей.


title: Конспект НОД "Этот чудесный мир материалов"

extracted_text:
              Конспект непосредственно-образовательной деятельности
                          по ознакомлению детей с окружающим миром:
                                «Этот чудесный мир материалов»
                           в подготовительной группе  детского сада
         Воспитатель МБДОУ № 41 г. Усть-Лабинска Краснодарского края
                                                   Эндульси Людмила Борисовна
          Программные задачи:
1.Расширять знания детей о свойствах дерева, металла, пластмассы.
2.Учить выделять важные, главные, основные особенности каждого вида материалов на основе исследовательской деятельности.
3.Формировать у детей интерес к истории происхождения каждого вида материала.
4.Формировать у детей любознательность, творческий подход в создании маленьких музеев для каждого вида  материала.
Развитие речи (обогащение словаря):
1.Формировать умение составлять небольшой рассказ, умение правильно и четко выражать свои мысли.
Формировать умение дополнять рассказ других детей.
3. Активизировать словарь детей такими словами, как металлург, целлюлоза.
Предварительная работа:
Создание вместе с родителями мини-музеев: музей дерева, музей металла, музей пластмассы: дети вместе с родителями готовят материал для музеев, приносят из дома изделия из дерева, металла, пластмассы.
Разучивание стихов про дерево, металл, пластмассу.
Проведение опытов с металлом, деревом, пластмассой.
Создание альбомов с фотографиями, рисунками, экспозициями из дерева, металла, пластмассы.
Демонстрационный материал:
Компьютерная презентация: различные виды материалов из дерева, металла, пластмассы .
Показ видеоматериалов из истории происхождения разных материалов.
Показ видеоматериала о синтезе пластмассы из нефти, о пластмассовых соединениях – полимерах.
Показ альбомов с картинками, коллажей об изделиях из металла, пластмассы.
Использование универсальной энциклопедии для детей: «Чудо – книга».
Созданные с помощью родителей мини музеи из деревянных, металлических и пластмассовых предметов.
Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, мы с вами живем в стране чудес, в которой существует много волшебных материалов. Эти материалы издавна населяли нашу планету – это дерево. Металл еще первые люди  научились добывать и использовать для своих нужд. Пластмасса также создается и используется нашими людьми с давних времен.
Сейчас мы с вами совершим экскурсию в музеи, которые создали наши дети вместе со своими родителями.
Первый музей – музей деревянных экспонатов располагается у нас в групповой комнате на двух сдвоенных столах. Представляют этот музей группа из 5-ти детей.
Кирилл Есауленко:
- Тук – тук, - тук – тук
Это что за стук?
Деревянный это звук
- Тук – тук, - тук – тук
Экскурсовод у нас – Вероника Короткова, она проведет экскурсию в мир дерева.
-Я представляю мир из дерева, это предметы из дерева: деревянная посуда, игрушки из дерева- матрешки, кубики, настольные развивающие игры, деревянная посуда (ложки, досточки, кружки, миски, и т. д.), деревянные музыкальные инструменты, детская мебель. Дополняет Арина Мершина:
-Тук – тук – тук, тук – тук – тук,
Раздается  громкий стук,
Постучу я молотком,
И у птичек будет дом! – А это скворечник – домик для птичек.
Воспитатель: Ребята, а почему у вас в музее есть такие экспонаты, как ветки деревьев, ветки сосны?
Варя Кузьмина: Потому, что деревья делают воздух чистым.
Воспитатель: Правильно, дети, растения в помещении выделяют чистый кислород, а поглощают углекислый газ, который выделяют наши организмы.
Аня Ващенко: - Вжик, вжик, вжик, вжик!
                           Пилит дерево, мужик,
                           Малые детишки,
                           Ждут в избе дровишки!
- Дерево хорошо горит, и в давние времена люди отапливали свои дома дровами.
Вероника Короткова – а еще в нашем музее есть деревянные инструменты: молоток, топор. А еще из дерева строят дома, делают рамы.
В-ль: правильно, ребята, дерево самый теплый материал,из него получаются самые теплые дома. Деревья имеют огромное значение в нашей жизни, они очищают воздух.
А вы знаете, что деревья лечат. Стоит пойти в лес, постоять у дуба, березы, осины, сразу почувствуешь прилив энергии, прилив сил.
А теперь немного «деревянной» истории из жизни наших предков:
Показ материала на диске из жизни древних людей, они строят деревянные дома, обтесывая, рубят деревья; они охотятся, в руках у них деревянные топоры, кувалды, они изготавливают предметы быта из дерева.
Ребята, вы молодцы, очень хорошо поработали вместе с родителями.
- А сечас, мы с вами посетим музей металла. Изделия из металла расположены в спальной комнате, на 2-х столах. Его представляют 4 человека:
Ростик Котиков: Звяк – звяк – звяк
                              По кастрюле бьет черпак,
                              Черпаком весь день стучу,
                              Музыкантом стать хочу!
- Металл очень прочный и звонкий металл, он очень тяжелый металл, мы вам сейчас покажем изделия из металла:
Вот посмотрите: это посуда (кастрюли, сковородки, половник, ложки, вилки, кружки, чайник), это металлические инструменты (молоток, отвертка, плоскогубцы, топор), это ножницы, гвозди, шурупы, это дрель.
Продолжает Полина Шевлягина: в нашем музее есть украшения из металла: бусы, серьги, заколки, есть колечки, часики.
В нашем музее есть музыкальные инструменты:  труба, гармошка, бубен.
А вот Анечка Шуманова покажет нам альбомы, коллажи, в которых собраны картинки тракторов, разных автомобилей, самолетов, кораблей, подводные лодки, танки, разные виды оружия.
В-ль: Посмотрите, как интересно, дети все, что не смогли собрать в музее, отразили в альбомах, сделали коллажи. Молодцы, ребята, вы провели большую работу.
А еще, ребята, обратите внимание, в музее на каждом экспонате прикреплена табличка с названием и указанием, к какой подгруппе предмет относится. Например: Кастрюля (посуда). Вы все правильно придумали.
Просолов Максим: А сейчас мы вам покажем видеоролик о металле:
Максим читает комментарий к видеоролику:
 Металлы человек стал применять более 6000 лет назад. Металл – это золото, платина, серебро, медь, свинец, олово, ртуть,  их добывает человек в чистом виде (на видео показывают, как добывают металлы: золото, ртуть ).
Максим: А сейчас мы вам покажем результаты нашего опыта:
Мы  налили немного воды на металлический брусок, на деревянный брусок, и налили воды в металлический стакан. На металлическом бруске появилась ржавчина, в деревянный брусок вода впиталась, а в пластмассовом стакане вода как была налита, так и осталась.
Ребята, вы молодцы, вы провели с родителями огромную работу.
Сейчас мы с вами сделаем выводы: На металле образовалась ржавчина- когда вода соприкасается с кислородом, металл окисляется. Такое явление называют коррозия металлов, т. е. по простому, они ржавеют. Дерево впитывает воду. А пластмасса остается такой, какая есть, на нее вода не действует. Вы  умнички, вы так много рассказали нам о свойствах материалов.
Физкультминутка:
Детки встали в круг на паласе:
Как под дождичком в саду                       (руки вверх, имитация роста)
Деревца растут, растут
Ветки расправляют,                                   ( руки вверх, тянемся на носочках)
Солнце закрывают
А вокруг цветы,                                          (повороты вокруг себя, приседания)
Соберем букет и мы.
Побежим домой с цветами                       (бег)
букет подарим маме!

А сейчас, ребята, мы с вами посетим еще один музей- музей пластмассы!
Степа: Мы сначала хотим показать вам видеоролик о пластмассе.
Показ видеоролика с комментариями Степы:
Пластмассу получают из угля, нефти или природного газа. Все материалы нагревают , а затем придают им нужную форму и охлаждают. (показывают, как получают рулоны полиэтилена, затем пластиковые бутылки заливают)
Все синтетические материалы называют полимерами, они  не имеют запаха, вкуса. Пластмасса – это пластик, полиэтилен, полиэстр.
В-ль: молодец, Степа, как много новых слов ты выучил, как хорошо подготовился. Правильно, все это пластмасса.
Теперь Сережа Хорьяков расскажет нам об экспонатах музея.
Сережа: У нас в музее есть пластмассовая посуда: это стаканчики, тарелки, ложки, вилки. У нас много пластмассовых игрушек: машинки, зверушки, куклы пластмассовые, есть детская мебель пластмассовая.
Теперь продолжит Алина Лемещенко: еще здесь представлены пластмассовые пакеты, пластмассовые бутылки, пластмассовые украшения: бусы, заколки,брошки, ободки.
У нас в музее есть пластиковый утюг, стол, на котором стоят предметы тоже пластиковый.
В-ль: Молодец, Алиночка, ты это очень правильно подметила.
Алина: У нас здесь есть пластмассовые рамки для фотографий, пластиковый фотоаппарат,  клавиатура пластиковая, ноутбук сверху пластиковый, часы, пластиковые вазы, коробочки для красок пластиковые.
В-ль: Молодцы, ребята, а что вы еще можете сказать о пластмассе?
Степа: пластмасса бывает очень вредной, нельзя хранить продукты в пластиковой посуде.
В-ль: Правильно, Степа. У нас есть пластиковая одноразовая посуда, но она и называется то одноразовой, долго в ней нельзя продукты держать. А нагревать пластмассу можно?
Алина: нет, пластмасса при нагревании плавится.
В-ль: Верно, пластмасса при нагревании не только плавится, но и выделяет неприятный запах горения, ядовитый газ. Поэтому маленьким детям  покупать игрушки из пластмассы нужно очень осторожно.
Еще что вы можете сказать о пластмассе?
Степа: это очень легкий материал, легче дерева и железа.

В-ль: Ребята, все вы большие молодцы, вы создали очень интересные музеи,провели очень большую предварительную работу, рассказали нам много интересного.
А еще мне хочется вам сказать, что профессия людей, которые получают металл, занимаются  переплавкой металла называется «металлург». Про них говорят:

Тысячи разных изделий получает родная страна
Дело с плавкой металла имея,
Они за работой кипят.

Когда мы с вами были в музее «дерева», я услышала, что кто-то из вас сказал, что из дерева получают бумагу. Это не совсем так.
Я вам поясню, мягкая часть растений и животных содержит такое вещество, называемое целлюлозой.
Именно целлюлоза придает растениям гибкость. Так вот, после некоторой химической обработки,  целлюлоза является тем веществом,  которое применяется при изготовлении бумаги. Видите, как интересен и познавателен мир материалов.

А сейчас мы с вами займемся фотографированием всех экспонатов наших музеев.
Потом,  мы с вами сделаем каталог фотографий наших экспонатов, сделаем небольшой перечень экспонатов - путеводитель по нашим музеям.
Мы с вами будем проводить экскурсии в наши музеи для всех групп и для воспитателей.
А еще мы будем расширять перечень экспонатов в наших музеях, будем собирать их.
Мы предложим всем детям посещать наши музеем, принимать участие в собирании предметов для наших музеев.


title: Классный час "Мы помним! Мы гордимся!"

extracted_text:
                                Классный час
                          «Мы помним! Мы гордимся!»
|№  |Этап урока         |Деятельность учителя      |Деятельность ученика    |Формируемые УУД        |
|1  |Эмоциональное      |                          |Чтецы читают            |Развитие этических     |
|   |начало занятия.    |                          |стихотворение о Великой |чувств,                |
|   |Актуализация знаний|- Какие чувства вызывают  |Отечественной войне     |доброжелательности и   |
|   |учащихся.          |эти стихи?                |наизусть.               |эмоционально-нравственн|
|   |                   |- С каким событием они    |                        |ой отзывчивости,       |
|   |                   |связаны?                  |                        |понимания и            |
|   |                   |- Как эти события         |                        |сопереживания чувствам |
|   |                   |отражаются в искусстве и  |                        |других людей. Овладение|
|   |                   |творчестве людей?         |                        |навыками осознано      |
|   |                   |                          |Прослушивание фрагмента |строить речевое        |
|   |                   |- Послушайте, пожалуйста, |песни «День Победы» в   |высказывание в         |
|   |                   |песню и подумайте, чему   |исполнении Льва Лещенко.|соответствии с задачами|
|   |                   |будет посвящено наше      |                        |коммуникации.          |
|   |                   |занятие.                  |                        |                       |
|2  |Выход на тему      |- Если у человека есть    |Учащиеся отвечают на    |Формирование бережного |
|   |проекта в          |какая-то ценная вещь,     |вопросы учителя,        |отношения к духовным   |
|   |сотворчестве с     |значимая, дорогая, то он  |формулируют тему        |ценностям. Формирование|
|   |учащимися.         |ее хранит, бережет. А     |занятия.                |готовности слушать     |
|   |                   |потом передает своим      |                        |собеседника и вести    |
|   |                   |детям, внукам, чтобы они  |                        |диалог, готовности     |
|   |                   |хранили. Как называются   |                        |признавать возможность |
|   |                   |те, кому досталась от отца|                        |существования различных|
|   |                   |или деда ценность?        |                        |точек зрения и права   |
|   |                   |(наследники)              |                        |каждого иметь свою.    |
|   |                   |- Скажите, а можно ли     |                        |                       |
|   |                   |назвать Победу в Великой  |                        |                       |
|   |                   |Отечественной войне       |                        |                       |
|   |                   |ценностью, богатством? А  |                        |                       |
|   |                   |кому она принадлежит?     |                        |                       |
|   |                   |Почему? Кем являемся мы?  |                        |                       |
|   |                   |- Сформулируйте тему этого|                        |                       |
|   |                   |занятия.                  |                        |                       |
|3  |Деление класса на  |- Чтобы разделиться на    |Учащиеся объединяются в |Овладение логическими  |
|   |группы.            |группы, вы получаете      |3 группы по 4 человека в|действиями сравнения,  |
|   |                   |листочки с вашими именами.|каждой.                 |анализа, синтеза.      |
|   |                   |Каждый листочек – это     |                        |                       |
|   |                   |часть изображения. Найдите|                        |                       |
|   |                   |своих товарищей по        |                        |                       |
|   |                   |команде, собрав рисунок.  |                        |                       |
|4  |Работа над         |Учитель вешает на доске   |Дети высказывают        |Развитие навыков       |
|   |проектом.          |лист с надписью «Символы  |предположения.          |сотрудничества со      |
|   |                   |Дня Победы».              |Рассказывают правила    |сверстниками, умения   |
|   |                   |- Какой плакат мы будем   |работы.                 |находить выходы из     |
|   |                   |оформлять?                |                        |спорных ситуаций.      |
|   |                   |- Каждая группа внесёт    |                        |Освоение способов      |
|   |                   |свою лепту в оформление   |                        |решения проблем        |
|   |                   |этого плаката.            |                        |творческого и          |
|   |                   |-Прежде, чем группы       |                        |поискового характера.  |
|   |                   |получат свои задания,     |                        |Использование различных|
|   |                   |нужно вспомнить правила   |                        |способов обработки,    |
|   |                   |работы в группе.          |                        |анализа, интерпретации |
|   |                   |- Какие правила техники   |Дети работают в группах,|информации в           |
|   |                   |безопасности вы должны    |выполняя следующую      |соответствии с         |
|   |                   |соблюдать?                |работу:                 |коммуникативными и     |
|   |                   |Учитель раздает группам   |1.Прочитать текст о     |познавательными        |
|   |                   |задания.                  |символе;                |задачами учебного      |
|   |                   |                          |2.Разгадать кроссворд с |процесса. Овладение    |
|   |                   |                          |ключевым словом;        |навыками смыслового    |
|   |                   |                          |3.Изготовить панно с    |чтения текстов         |
|   |                   |                          |символом Победы, выбирая|различных стилей и     |
|   |                   |                          |материал и технику      |жанров в соответствии с|
|   |                   |                          |изготовления;           |целями и задачами.     |
|   |                   |                          |4.Из текста наиболее    |Формирование умения    |
|   |                   |                          |важный материал оформить|договариваться о       |
|   |                   |                          |для плаката (вырезать в |распределении функций в|
|   |                   |                          |виде символа)           |совместной             |
|   |                   |                          |                        |деятельности.          |
|5  |Физкультминутка.   |                          |Дети исполняют отрывок  |                       |
|   |                   |                          |строевой песни с        |                       |
|   |                   |                          |движениями.             |                       |
|6  |Работа над         |Учитель следит за временем|Учащиеся выполняют      |Определение общей цели |
|   |проектом.          |выполнения, оказывает     |работу в группах.       |и путей ее достижения, |
|   |                   |помощь детям.             |                        |адекватно оценивать    |
|   |                   |                          |                        |собственное поведение и|
|   |                   |                          |                        |поведение окружающих.  |
|7  |Подведение итогов  |Учитель помогает          |Учащиеся закрепляют     |Формирование умения    |
|   |работы. Презентация|закреплять панно на       |панно на плакате,       |излагать свое мнение и |
|   |творческих работ   |плакате.                  |отчитываются о работе в |аргументировать свою   |
|   |детей.             |                          |группах.                |точку зрения и оценку  |
|   |                   |                          |                        |событий.               |
|8  |Рефлексия.         |Учитель записывает на     |Дети называют ключевые  |Освоение начальных форм|
|   |                   |доске фразу из ключевых   |слова из кроссвордов.   |познавательной и       |
|   |                   |слов кроссвордов. Раздает |Читают ее. Высказывают  |личностной рефлексии.  |
|   |                   |наборы смайликов в группы.|предположения.          |                       |
|   |                   |- Прочитайте. Почему эта  |                        |                       |
|   |                   |фраза завершает наше      |Дети выбирают смайлик,  |                       |
|   |                   |занятие?                  |соответствующий их      |                       |
|   |                   |- Какие чувства вложены в |настроению.             |                       |
|   |                   |эту фразу?                |                        |                       |
|   |                   |- Выберите смайлик,       |                        |                       |
|   |                   |который соответствует     |                        |                       |
|   |                   |вашему настроению и       |                        |                       |
|   |                   |положите в сундучок       |                        |                       |
|   |                   |настроения.               |                        |                       |


title: Внеклассное мероприятие "Соблюдаем законы дороги" 3 класс

extracted_text:
        Внеклассное мероприятие по правилам дорожного движения (ПДД)
        «Соблюдаем законы дороги» для обучающихся начальных классов.
Разработала учитель МБОУ Дареевская ООШ Полозок Ольга Васильевна
                                 Аннотация.
      Данная методическая разработка призвана формировать устойчивый интерес
к изучению и соблюдение ПДД (правил дорожного движения), к получению новых
знаний и закреплению ранее полученных.
              Предлагаемый материал могут использовать в своей работе
учителя начальных классов.

Введение.

           Статистика дорожно-транспортных происшествий свидетельствует,
что дети нередко оказываются в аварийных ситуациях на улицах и дорогах.
Неправильно переходя дорогу, не зная и не соблюдая ПДД. Только совместная
профилактическая работа школы, родителей, библиотеки и работников ГИБДД
может спасти тысячи детских жизней .
           Задача каждого из нас – уберечь детей от дорожной беды. Никто не
должен оставаться в стороне. Соблюдение правил безопасной жизни должно
стать осознанной необходимостью, как для детей, так и для взрослых.

Цель: Профилактика детского дорожно – транспортного травматизма.
Задачи: 1. Уточнить и закрепить знания детей по правилам дорожного
движения, навыки
                    безопасного поведения на улицах и дорогах.
               2. Учить понимать сигналы светофора.
               3. Формировать у учащихся системы знаний по ПДД.
               4. Развивать творческую активность, логическое мышление,
внимательность,
                   наблюдательность, любознательность, пропаганда правил
дорожного
                   движения.
               5. Воспитывать культуру безопасного поведения на дороге,
законопослушность..
Оборудование:

                             Наглядные пособия:
    • Карточки с заданиями.
    • Сигналы светофора.
    • Фишки.
    • Дорожные знаки
                            Технические средства:
    • Персональный компьютер.
    • Колонки.
                              Форма проведения:
    • Развлекательно – игровая программа.
                                 Участники:
    • В мероприятии принимают участие обучающиеся 1 – 4 классов.

                              Время проведения:
    • Время проведения – 40 - 45 мин.

                                Награждение:
    • Медали
                              План проведения:

   1. Объявление ведущим цели развлекательно – игровой программы.
   2. Игра «Красный, желтый, зеленый».
   3. Игры по ПДД. Викторина.
   4. Подведение итогов.
   5. Награждение победителей.
   6. Оценка мероприятия участниками.
                              Ход мероприятия:
Ведущий:  Добрый день! Сегодня у нас пройдет мероприятие по ПДД, где вы
сможете
                 показать  свои знания, повторить дорожные знаки, сигналы
светофора и многое
                 другое.
                Увеличение количества транспортных средств, усиление потока
автомобилей с одной стороны это хорошо, а с другой - требует от каждого
участника дорожного движения знания и соблюдения правил дорожного движения.
На нашем занятии мы поговорим о соблюдении правил дорожного движения.. А
ещё мы поговорим о верных друзьях пешеходов и водителей – дорожных знаках и
светофоре.

                      Город, в котором мы с вами живем,
                     Можно по праву сравнить с букварем.
                       Азбукой улиц, проспектов, дорог
                       Город дает нам все время урок.
                       Вот она, азбука, - над головой:
                       Знаки развешаны вдоль мостовой.
                         Азбуку города помни всегда,
                       Чтоб не случилась с тобою беда.
- Ребята, отгадайте, кто пришел к нам в гости.
                             Высокий, стройный,
                               С тремя глазами
                               У дороги стоит
                        Никого не боится. (Светофор)
                                    [pic]
                                    [pic]
(Заходит учащийся в костюме светофора.)
                          С площадей и перекрестков
                            На меня глядит в упор
                         С виду грозный и серьезный,
                           Очень важный светофор.
                         Он и вежливый, и стройный,
                          Он известен на весь мир,
                             Он на улице широкой
                           Самый главный командир.

Песенка о дорожных знаках.

1.  Пусть бегут по дороге
     Пешеходы в тревоге.
     По дороге не стоит бежать.
     Светофор нам мигает,
     Строго предупреждает:
     Надо знаки дорожные знать

                 Припев:    К светофору я шагаю
                                  У прохожих на виду.
                                  Лишь по зебре твёрдо знаю
                                  Я дорогу перейду.

2.  Пусть пока я не взрослый,
     Задаю всем вопросы,
     Пусть я в школу пока лишь хожу.
     Но я правила движенья
     Знаю все без исключенья
     И с дорожными знаками дружу.

                 Припев.
Светофор: Все внимание! Все внимание!
                           Говорит вам желтый свет
                            Объявляю вам заранее:
                            Перехода больше нет.
                           Не спешите! Посмотрите,
                             Посмотрите на меня.
                   Не спешите! Потерпите до зеленого огня.

Ведущий:    Светофор мигнул – и раз -
                  Вдруг открыл зеленый глаз

Светофор:    Вот теперь идите смело,
                   Пешеходам путь открыт!
                   Проходите, разрешаю,
                   Не беда что я один,
                  Я надежно защищаю
                  От трамваев и машин!
Ведущий: Осторожно! Сейчас загорится красный свет!
Светофор:     Красный свет – сигнал тревоги
                    В светофориных глазах
                    Не ходите по дороге,
                    Оставайтесь на местах!
                    Даже если вы спешите
                    На работу иль в кино,
                    Подождите, подождите,
                    Подождите все равно!
Ведущий: Светофор, поиграй, пожалуйста, с нами.

Светофор:      Хорошо, а игра называется «Красный, желтый, зеленый». Сейчас
я буду
                     показывать свои сигналы, а вы должны выполнять
действия, которые
                     соответствуют этому свету.
[pic]
(«Светофор» рассказывает правила и показывает действия).
Если красный – вы грозите пальцем и говорите «Нельзя, нельзя»;
Желтый – хлопаете в ладоши над головой;
Зеленый – топаете ногами, стоя на месте.
Кто ошибается, тот присаживается.
(Светофор проводит игру. В завершение, самые внимательные получают фишки.)

Светофор:   Молодцы, вы замечательно справились с заданием, я надеюсь, что
на дорогах вы
                    такие же внимательные и никогда не нарушаете правила.
Ведущий: Ребята, посмотрите, кто еще к нам в гости пришел!
(входят группа заранее подготвленных ребят )

Капитан:   Добрый день всем собравшимся в зале. Вас приветствует отряд

Все: «Магистраль»

Капитан: Наш девиз:

Все: Азбуку дорожную знать каждому положено.

            Поют на мотив "Бременские музыканты".

Ничего важней на свете нету,
Чем спасать огромную планету,
Всем известно, что беды наступают,
Когда ПДД не соблюдают – 2р.
                                 Ла-ла…
Мы свое призванье не забудем.
Правила дороги помнить будем!
Дядям, тетям,
Малышам, малышкам
изучить и вспомнить их поможем – 2р.
                                   Ла-ла

Ведущий: Порой мы забываем, что дорога может стать местом неприятного
                  происшествия. С лихачом, проказником или просто
невнимательным человеком
                  там может случиться беда. Чтобы дорога оставалась
безопасной, люди
                 придумали правила дорожного движения. Все они служат,
чтобы дорога дарила
                 нам добро. Это возможно, если все участники станут
соблюдать эти правила

 Капитан:  Предлагаем вашему вниманию несколько страничек из киножурнала.

                                  1 сценка.
Вдоль дороги Таня скачет.
У нее красивый мячик.
Озорник из рук упал,
Угодил под самосвал. (Девочка плачет)
Тише, Танечка, не плачь,
Мама купит новый мяч.
Это, право, не беда.
Хорошо, что ты цела.
Не играй ты у дороги –
Будут целы руки, ноги.
Все запомните, друзья:
У шоссе играть нельзя!

                                  2 сценка.
(Звучит спокойная музыка, девочка идет, задрав голову вверх и пальцем что-
то считает.)
Наша Ира все мечтает,
По пути ворон считает,
И вокруг себя, конечно,
Ничего не замечает.
(сигнал машины)
Водитель волнуется
Он весь в тревоге:
Ты ведь не в цирке,
А на дороге.
Не успеешь «Ах!» сказать.
Здесь ворон нельзя считать.

Вместе:   Пешеходы, пешеходы!
                Будьте бдительны!
                Берегите и себя,
                 И водителей.

Капитан: Мы правила дорожные примерно изучаем
                И все, что их касается, мы твердо исполняем.
                (Исполняют частушки.)
   1. Тротуар – моя дорога
            Тротуаров – мало, много,
            Но держаться все должны
            Только правой стороны.

      2.   Ничего опасней нет
            Чем бежать на красный свет
            И других волочить следом
            Это все приводит к бедам

   3.  Бьют по шайбе игроки
             Хоть вовсю гудят гудки
             Чем закончится игра
             Скоро скажут доктора

   4.   Вместе с нами жди дружок
             Будем осторожны
             Полосатый островок
             Островок надежный.

      5.   Из ворот на самокате
            Глупый Мишка лихо катит
            Есть на лбу у Мишки шишка
            Самоката нет у Мишки

      6.   Перекрестки без сомненья
            Могут и красивей стать
            Если правила движенья
            Каждый будет выполнять.

   7.  Самый малый знак дорожный,
             Он стоит не просто так,
             Будьте, люди, осторожны,
             Уважайте каждый знак!

Ведущий:  Ребята, посмотрите, на доске висят, дорожные знаки, сейчас мы вам
будем
                   загадывать загадки, а кто отгадывает, тот знак и
показывает. За правильный
                   ответ вы получите фишку.
[pic]
На дороге дружно в ряд
Полоски белые лежат.
Для тебя есть крошка…
(пешеходная дорожка.)
Знак «Пешеходный переход» - это значит, что ты можешь переходить улицу
здесь.
[pic]

Оё –ой!
Это, что там под землёй,
От машины вас спасёт
Наш… (подземный переход.)
[pic]

Очень важен он, и всё ж
На кирпичик он похож!
Знаем я и ты, и он
Это знак… (въезд запрещён.)

[pic]
Этот знак предупреждает,
Жизнь детишек охраняет.
Знают все на свете… (Осторожно дети)

[pic]

Я знаток дорожных правил,
Я машину здесь поставил:
На стоянке у ограды.
Отдыхать ей тоже надо. (Место стоянки)

В треугольнике, ребята,
Человек стоит с лопатой,
Что-то роет, строит что-то.
Здесь … (дорожные работы)

Вот так знак - глазам не верю!
Для чего здесь батарея?
Помогает ли движенью
Паровое отопленье?
Может быть, зимою вьюжной
Здесь шоферам греться нужно?
Почему же в летний зной
Знак не сняли с мостовой?..
(«Железнодорожный переезд со шлагбаумом».) [pic]

Ведущий:    Молодцы, вы прекрасно справились с заданием.
                     А теперь я вас проверю,
                     И игру для вас затею.
                     Я задам сейчас вопросы -
                     Отвечать на них непросто.
Игра называется «Это я, это я, это все мои друзья». Я вам задаю вопросы,
если вы так поступаете, то отвечаете «Это я, это я, это все мои друзья», а
если нет, то молчите.

   1. Кто из вас в вагоне тесном уступает старшим место?
   2. Кто из вас идёт на свет, говорящий: «Хода нет!»?
   3. Кто из вас идёт вперёд только там, где переход?
   4. Кто из вас, идя, домой, держит путь по мостовой?
   5. Кто же, правила не зная, едет «зайцем» на трамвае?
   6. Кто на скользкую дорогу выбегает в непогоду?
   7. Кто вперёд летит так скоро, что не видит светофора?
   8. Если жёлтый свет горит, кто идёт? А кто стоит?
   9. Знает кто, что красный свет – это значит – хода нет?
Вы и с этим заданием справились замечательно, мы продолжаем.

1 ученик:  А теперь ответьте на наши вопросы, ответы мы будем записывать в
кроссворд. И
                 потом вы прочитаете слово, которое находится в выделенных
клетках.
(Ребята задают вопросы, за правильные ответы дети получают фишки.)

 | | | | |1 | | | | | | | | | | | |2 | | | | | | | | | | | | |3 | | | | | |
| | | |4 | | | | | | | | | | | |5 | | | | | | | | | | | | | | | |6 | | | |
| | | | | | | | | | |7 | | | | | | | | | | |8 | | | | | | | | | |Вопросы:

1.Знак, подаваемый транспортным средством или светофором.
2. Повреждение машины (транспортного средства) во время движения.
3. Разметка на дороге, обозначающая пешеходный переход.
4. Лицо, управляющее транспортным средством.
5. Человек, идущий пешком.
6. Твердое и гладкое покрытие дороги.
7. Боковая часть, край дороги.
8. Место, предназначенное и специально устроенное для передвижения с одной
стороны
    улицы на другую.
    Ответы на кроссворд:
1.Сигнал.        3.Зебра.             5.Пешеход.         7.Обочина.
2.Авария.       4.Водитель.       6.Асфальт.          8.Переход.

   | | | | |1с |и |г |н |а |л | | | | | | |2а |в |а |р. |и |я | | | | | | |
 |3з |е |б |р. |а | | | | | |4в |о |д |и |т |е |л |ь | | | | |5п |е |ш |е |х
 |о |д | | | | | | | | | |6а |с |ф |а |л |ь |т | | | | | | | | |7о |б |о |ч
|и |н |а | | | | |8п |е |ш |е |х |о |д | | | |
Наша следующая игра называется «Запрещается – разрешается». Когда вы
согласны с правилом, вы хлопаете, а когда не согласны – топаете ногами.

1)   И проспекты, и бульвары –
      Всюду улицы шумны,
      Проходи по тротуару
      Только с правой стороны! (Хлопок)

2)   Шалить, играть на дороге (Топот ногами)
      Запрещается!

3)   Быть примерным пешеходом (Хлопок)
      Разрешается!

4)   Ехать «зайцем», как известно (Топот ногами)
       Запрещается!

5)   Уступить старушке место (Хлопок)
      Разрешается!

6)   Переход при красном свете (Топот ногами)
      Запрещается!

7)  При зеленом даже детям (Хлопок)
     Разрешается!

Ведущий:   Молодцы! А теперь давайте подведем итоги, подсчитаем фишки,
победители
                    получат медали знатоков правил дорожного движения.
(Подведение итогов,  награждение победителей).

Капитан:    И в завершение, мы хотели бы подарить вам песню.
                   (Ребята исполняют песню на мотив «Пусть бегут неуклюже
…»)

Пусть бегут неуклюже
Пешеходы по лужам,
А авто ждут зелёный сигнал.
Знает каждый ребёнок:
Красный свет светофора
Просит, чтоб ты чуток подождал.

  П/в:     А я шагаю на зелёный
                    Всем прохожим я пример.
                    Зная правила движенья
                    На дороге нет проблем.

Ведущий:  Ребята, к нам в гости сегодня пришел  (ФИО) представитель ГИБДД.
(представитель
                     ГИБДД побеседует с  учащимися о том, что все знаки
делятся на три группы:
                     запрещающие, разрешающие, предупреждающие).
(Приложение 1).

Ведущий:    Правил дорожных на свете немало.
                     Все бы их выучить нам не мешало,
                     Но основное из правил движения
                     Знать как таблицу должны умножения.
                     На мостовой – не играть, не кататься,
                    Если хотите здоровым остаться.

- А сейчас я проверю вашу внимательность. Предлагаю вам ответить на вопросы

  викторины по ПДД. (Учитель раздает учащимся вопросы викторины).

                                  Викторина

   1. Три моих волшебных глаза управляют всеми сразу.
      Я моргну – пойдут машины, встанут женщины, мужчины.
      Отвечайте вместе хором. Как зовусь я?
      а) фонарь;                     б) лампа;      в) светофор.

   2. Дом по улице идет, на работу всех зовет. Носит обувь на резине и
      питается бензином?
      а) велосипед;     б) автобус;      в) самолет.

   3. Кто является пешеходом?
      а) человек, едущий в транспорте;
      б) человек, сидящий в парке;
      в) человек, идущий пешком.

   4. Где должны ходить пешеходы?
      а) тротуар;      б) проезжая часть;     в) рельсы.

      [pic]
   5. Почему опасно играть на проезжей части?
      а) можно потерять ботинок;
      б) можно попасть под машину;
      в) можно потерять мяч.
      [pic]

   6. Удивительный вагон! Посудите сами.
      Рельсы в воздухе, а он держит их руками.
      а) грузовик;        б)  метро;       в) троллейбус.
      [pic]

      [pic]
      [pic]

      Вдущий: Троллейбусы и автобусы нужно обходить сзади.

   7. Денежное наказание нарушителя ПДД?
      а) премия;          б) штраф;        в) налог.

   8. Что такое зебра?
      а) разметка дороги, обозначающая проезжую часть;
      б) разметка дороги, обозначающая запрет прохода;
      в) разметка дороги, обозначающая пешеходный переход.
      [pic]
   9. На какой свет светофора надо переходить дорогу?
      а) на желтый;        б) на зеленый;        в) на красный.

  10. Есть ли четкие правила для водителей и пешеходов?
      а) да, ПДД;      б) нет;       в) да, правила этикета и хороших манер.
      [pic]

  11. Где ездят машины?
      а) по рельсам;           б) по дорогам;        в) по тротуарам.
      [pic]

  12. А если светофор сломался, кто регулирует движение на перекрестке?
      а)  никто;       б) регулировщик;       в) пешеход.
      [pic]

      [pic]

  13. Если свет зажегся красный – значит двигаться…..?
      а) можно;         б) опасно;       в) быстро.

  14. Посмотрите, мальчик Федя
      Едет на велосипеде.
      Отгадайте, отчего же
      Недовольство у прохожих?
      а) движение на велосипеде разрешено;
      б) Федя забыл велосипед;
      в) движение на велосипеде запрещено.

  15. Покажите знак дорожный,
      Где кататься Феде можно?
      а) велосипедная дорожка;            б) тротуар;              в)
      проезжая часть.

Ведущий:  Ребята, а теперь мы предлагаем вам оценить наше мероприятие:

- кому очень понравилось, тот крепит на светофор зеленый кружок;
- понравилось, но не всё – желтый;
- не понравилось – красный.

-Спасибо! Молодцы, я надеюсь, что занятие наше не прошло напрасно. Все эти

  знания пригодятся вам  в жизни. В классе организована выставка книг по
правилам
  дорожного движения, для вас, ребята.

Домашнее задание: выполнить в любой технике (аппликация, коллаж, рисунок,
фотомонтаж) эпизод занятия, который вам запомнился вам. Все работы будут
помещены на выставке работ учащихся.

   Исполняется финальная песня (на мотив песни «Если с другом вышел в путь»)

   Если с другом вышел в путь.
   Если с другом вышел в путь -
   Веселей дорога.
   Ты про знаки не забудь.
   Ты про знаки не забудь.
   Их в дороге много.

                              П/в:  Что мне снег,
                                       Что мне зной,
              2 раза весь припев
                                       Что мне дождик проливной
                                       Ведь светофор помощник мой.

   Собираясь в дальний путь,
   Собираясь в дальний путь.
   Много правил строгих -
   Вспомни ты и не забудь,
   Вспомни ты и не забудь,
   Не забудь в дороге.

                              П/в: Красный свет говорит, что пока нам путь
закрыт -
                                      И нет дороги впереди.
                                      Жди зелёный тогда
                                      Можешь смело в путь идти
                                      И нет тебе преград в пути.

   И в дорогу я друзья,
   И в дорогу я друзья,
   Выйду без испуга.
   ПДД ведь знаю я,
   ПДД ведь знаю я,
   Научу и друга.

                              П/в:   Что мне снег,
                                        Что мне зной,
             2 раза
                                        Что мне дождик проливной
                                           Ведь светофор помощник мой.

                  Список литературы и интернет источников.

«Внеклассные мероприятия в 5-7 классах / авт.-сост. Арсенина Е.Н. и др. –
Волгоград:

Учитель, 2007. - с. 153 – 173.

Дополнительная образовательная программа «Школа дорожной грамоты» - сост.
Купреева

Л.И., Штефняк О.С – г. Кемерово, 2011.

Кузнецова В.А., Шашина В.П. «Сценарии детских праздников. Эскизы костюмов»
-

Ростов-на-Дону: «Феникс», 2001.

Основы безопасности жизнедеятельности. 1-4 классы: школьный курс в тестах,

кроссвордах, стихах, играх и задачах с картинками. Попова Г. П. -
Волгоград: Учитель,

2006 .

«Путешествие в страну дорожных знаков и сказок» - автор-составитель
Калашникова О.В.

- Волгоград: Учитель, 2002.

/publ/vneklassnoe_meroprijatie_po_pdd/43-1-0-115

/articles/104151/

                                                               Приложение 1.

.
                                    [pic]

Если ты устал в дороге,
Если ехать далеко,
Отдохни шофер немного,
Место здесь отведено. (Место отдыха)
                                    [pic]

Футбол – хорошая игра
Пусть каждый тренируется
На стадионах, во дворах,
Но только не на улицах. (Жилая зона)

Знак «Больница»
Если нужно вам лечиться,
Знак подскажет, где больница.
Сто серьезных докторов
Там вам скажут: «Будь здоров!»
                                    [pic]

Знак «Телефон»

Если нужно дозвониться
Хоть домой, хоть заграницу,
Знак поможет, скажет он,
Где искать вам телефон!
                                    [pic]

Знак «Пункт питания»

Коли вам нужна еда,
То пожалуйте сюда.
Эй, шофер, внимание!
Скоро пункт питания!
                                    [pic]

Эти знаки относятся к предписывающим знакам, они информируют участников
дорожного движения о местонахождении тех или иных пунктов переговора,
оказания медицинской помощи или питания.
-Каким цветом они окрашены? (cиним).

Я – знаток дорожных правил,
Я машину здесь поставил.
На стоянке у ограды.
Отдыхать ей тоже надо.
                                    [pic]

Этот знак для водителей машин и обозначает место парковки. Здесь можно
оставить свои машины.

-Как вы думаете ребята, каким цветом должны окрашиваться запрещающие знаки?
(красным).
-Почему?
(красный цвет предупреждает об опасности).
                                    [pic]

Дорожные знаки
Учись понимать.
Тогда о дороге
Ты всё будешь знать.

-  Открываем таблицы с дорожными знаками. Дети по очереди выходят,
показывают
   знак, рассказывают, для чего он нужен.

Я в кругу с обводом красным.
Это значит – тут опасно.
Тут, поймите, запрещенье
Пешеходного движенья.
                                    [pic]

В дождь и в ясную погоду
Здесь не ходят пешеходы.
Говорит им знак одно:
«Вам ходить запрещено!»
Этот знак запрещает движение пешеходов – запрещающий.

Круглый знак, а в нём – окошко,
Не спешите сгоряча,
А подумайте немножко:
Что здесь – свалка кирпича?
                                    [pic]

Этот знак запрещает въезд автомобилей, предупреждает об опасности.

Я хочу спросить про знак.
Нарисован он вот так:
В треугольнике ребята.
                                    [pic]

Этот знак предупреждает водителей, что рядом школа или детский сад - нужно
сбавить скорость. А называется он “Осторожно, дети!”


title: Контрольная работа по математике 3 класс 4 четверть

extracted_text:
                                             Контрольная работа по математике
                                                       3класс  4четверть
                                                           Вариант 1
         1.Реши задачу:
           Рабочий за 8 часов изготавливает  64 детали. За какое время он изготовит 80
          деталей, если за час будет изготавливать на 2 детали больше?
        2.Вычисли в столбик:
546 +353           654 + 166      432 + 468
– 435           644 - 336      543 – 177
        3.Реши уравнения:
х– 320 =480            260 + х =480          450 : х =10
        4.Заполни окошки верными значениями величин:
            25дм 5см =  …    см                      600к. = … р.
           4м 8дм = … см                               8р.20к. = … к.

                                                   Вариант 2
Реши задачу:
В 5 мешков расфасовали 40кг муки. Сколько потребуется мешков, если в каждый  будет входить на 2 кг муки больше?
         2.Вычисли в столбик:
345 + 453                       543 + 168                  651 + 149
– 134                        405 – 145                  452 – 174
       3.Реши уравнения:
х + 140 =320                х – 440 = 370                    10 ×  Х = 750
      4. Заполни окошки верными значениями величин:
           34см 8мм = …  мм              7р.50к. = …к.
            5м 60см  = …см                   800к. =  …р.


title: Презентация "Музыка в драматическом театре" 2 класс

extracted_text:
М У З Ы К А	В
Д РА М АТ И Ч ЕС КОМ	Т Е АТ РЕ
Подготовила учащаяся 2 класса  БУ ДО ЛМР «ДШИ»
Никашова Алёна.
Преподаватель Матюшенко Н.Н.
Музыка в театре занимает очень важное  место. Еще на заре развития театрального  искусства музыка и пение сопровождали  театральное представление.
Очень часто звучит музыка  в драматическом театре,  создавая особое настроение,  усиливая чувства зрителей,
вызывая смех и слёзы. Именно  музыка позволяет дополнить  спектакль, делает его  волнующим.

Музыку к спектаклям писали  многие композиторы –  Бетховен, Григ, Глинка,
Чайковский, Прокофьев и  другие. Иногда музыка
спектаклей выходит за пределы  театра, становится  самостоятельной и живет
собственной жизнью.

Самым известным произведением для театра стала  музыка норвежского композитора Эдварда Грига к  драме Ибсена «Пер Гюнт». Музыкальные пьесы  спектакля Григ объединил в симфоническую сюиту
«Пер Гюнт», которая приобрела необычайную  известность во всем мире.
Велика роль музыки в
спектаклях для детей,
особенно если это сказка,  феерия, карнавальное
представление. Каждый
персонаж имеет свою
образную музыкальную  характеристику.

В таких спектаклях звучат не только песни и  танцевальные номера, но и арии, дуэты, трио,
квартеты, хоры. Такие постановки тяготеют к жанру  мюзикла. К ним относятся работы композиторов  Колмановского «Белоснежка», Гладкова «Бременские  музыканты» и другие.
Театральная музыка воздействует не только на зрителя,  но и на творческое состояние актера, помогает ему
сосредоточиться, войти в роль, в сценический образ.

В драматическом театре музыке отведена важная  роль. Музыка создает настроение спектакля.
Выражая чувства людей и отражая события на  сцене, музыка усиливает воздействие на зрителей,  придавая театральным пьесам особую
выразительность.

Список литературы и интернет-сайтов
1. ru. wikipedia. оrg
2. yandex. ru / images
3. О.К. Ермакова. Уроки музыкальной литературы:  первый год обучения – Ростов н/Д: Феникс, 2012
С П АС И Б О	ЗА	В Н И М А Н И Е !


title: Презентация "Знакомим родителей с ФГОС"

extracted_text:
Знакомим родителей с ФГОС
Разработала и провела
учитель  начальных классов
МКОУ « СОШ №3
ст.Сторожевой»
Джанибекова
Зурида
 Сулеймановна

С 1 сентября 2011 года
все учащиеся
первых классов
 будут обучаться
по новым стандартам
образования.

Что такое ФГОС?
Федеральные государственные стандарты
устанавливаются в Российской Федерации в
соответствии с требованием Статьи 7 «Закона об
образовании» и представляют собой «совокупность
требований, обязательных при реализации
основных образовательных программ начального
общего образования (ООП НОО)
образовательными учреждениями, имеющими
государственную аккредитацию».
1. ФГОС начального общего образования утвержден приказом от 6 октября 2009 года №373 (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года №15785)

2. ФГОС основного общего образования – в стадии разработки (ориентировочный срок внесения проектов в Совет при Министерстве –  2010 г.)

3. ФГОС среднего (полного) общего образования – в стадии разработки

Цель
Главная цель введения ФГОС НОО второго поколения  заключается в создании условий, позволяющих решить стратегическую задачу Российского образования – повышение качества образования, достижение новых образовательных результатов, соответствующих современным запросам личности, общества и государства.
Цели и смысл образования
Какие требования выдвигает ФГОС?
к результатам освоения ООП НОО
к структуре
ООП НОО
к условиям реализации
ООП НОО
	Деятельностный подход
Формирование любых умений, способностей, личностных качеств, т.е. умения учиться в целом, возможно только в деятельности.

Этапы формирования умений:

Приобретение первичного опыта
выполнения действия и мотивация.
2. Формирование нового способа (алгоритма) действия, установление первичных связей с имеющимися способами.
3. Тренинг, уточнение связей, самоконтроль и коррекция.
      4. Контроль.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Что изучается с использованием ИКТ?
Отличительной особенностью начала обучения является то, что наряду с традиционным письмом ребенок сразу начинает осваивать клавиатурный набор текста. Сегодня многие родители, постоянно использующие компьютер в профессиональной и личной жизни, понимают его возможности для создания и редактирования текстов, поэтому должны понимать важность включения этого компонента в образовательный процесс наравне с традиционным письмом.
В контексте изучения всех предметов должны широко использоваться различные источники информации, в том числе, в доступном Интернете.
Что такое информационно-образовательная среда?
Требования к информационно-образовательной среде (ИС) являются составной частью Стандарта. ИС должна обеспечивать возможности для информатизации работы любого учителя и учащегося.
Через ИС учащиеся имеют контролируемый доступ к образовательным ресурсам и Интернету, могут взаимодействовать дистанционно, в том числе и во внеурочное время. Родители должны иметь возможность видеть в информационной среде качественные результаты обучения своих детей и оценку учителя (например, через электронный журнал).
Что такое внеурочная деятельность?
Уровни организации внеурочной деятельности
Спасибо
За
Вниманием!


title: Презентация "Наш край - Поморье"

extracted_text:
 Животные и птицы Архангельской области

Адаменко Лариса Алексеевна и Огурцова Марина Александровна
воспитатели МБДОУ развивающего вида  детский сад «Солнышко»
п. Савинский Архангельской области

Наш край – Поморье
Наш край – Поморье
Сразу четыре арктических моря омывают берега Архангельской области: Белое, Баренцево, Карское и Печорское. Этот край — Поморье — настолько велик, что в нем сразу несколько природных зон: от тайги до арктической тундры и многолетней мерзлоты. Когда-то поморы добывали здесь морского зверя и волоком тащили свои лодки от реки к реке. Сегодня отсюда стартуют космические корабли, здесь строят атомные подводные лодки и добывают алмазы.

Белый медведь
Белый медведь, живёт на Севере, среди льдов и снега, поэтому и шуба у него белая. На фоне снега она незаметна и позволяет ему ближе подобраться к добыче.
Только нос и губы у белых медведей чёрные. Шуба у него плотная, густая - отличная защита от морозов. Мохнатые лапы - широкие: так по снегу ходить удобнее. А на лапах - острые когти. Ими снег хорошо раскапывать и добычу удерживать.

Белый медведь
Белые медведи - любители путешествовать. И не только по берегу: они даже на больших льдинах плавают. Холодной воды не боятся. Если понадобится, могут и нырнуть, легко перебраться вплавь с одной льдины на другую.
Охотятся белые медведи на тюленей. Увидят его на снегу и начинают осторожно подкрадываться. А потом прыгают, хватая добычу острыми когтями передних лап.

Белый медведь
Когда наступает зима, медведица роет в глубоком снегу берлогу. Белые медведи зимой не впадают в спячку, но спят много. Именно зимой, в снежной берлоге, появляются на свет медвежата.
Они покрыты тёплой шёрсткой, но совершенно беспомощны. Мама - медведица поит их молоком, согревает своим телом. А весной подросшие медвежата выходят из берлоги. Вместе с мамой, разумеется.

В Арктике вас точно встретят,Дети, белые медведи.Они очень любят холод,Утоляют рыбкой голод.
Постоянно спят в снегуНа морозном берегу.И охотятся во льдахНаводя на живность страх.
Много плавают, ныряют,До трех метров вырастаютИ живут они не стаей.Долгою полярной ночьюХодят-бродят в одиночку.

Белый медведь
морж
На берегах и островах, на плавающих льдинах северных морей живут огромные животные - моржи.
Моржи гордятся своими усами. Они толстые, жёсткие и прочные, словно железная щетина. Такой "щёткой" морж может даже клок шкуры выдрать с белого медведя, если тот осмелится на него напасть.
Усы и бивни - хорошая защита. Потому что на суше большой морж неуклюж и неповоротлив. Его большие ласты приспособлены для плавания и ныряния, но не для прогулок по берегу.

морж
Большие бивни - клыки нужны моржам не только для защиты, но и для добывания пищи. Он ныряет глубоко в море, до самого дна и бивнями раскапывает морское дно в поисках ракушек мидий, устриц и других моллюсков.
Бивни у моржей растут всю жизнь, от работы стачиваются. Моржи любят тесные компании и живут большими стадами: вместе отдыхают, вместе от врагов обороняются.
А если моржа кто-нибудь ранит или он заболеет, "товарищи" поддержат его, не дадут утонуть. И защитят, даже на лодку с охотниками напасть могут.
Моржи добрые и любопытные, и обижать их не стоит.

морж
У моржей толстая, очень прочная кожа, а под ней запасы жира. Никакой мороз моржам не страшен. Но всё равно моржи любят полежать, погреться на солнышке.
Лежат они, тесно прижавшись друг к другу на лежбище, как на пляже. Этот "пляж" может находиться не только на каменистом берегу, но и на большой льдине.

На Крайнем Севере живетИ рыбою питается,Врага клыками грозно бьет,И «Морж»  он называется.

А весной у моржей появляются малыши. У них серебристо - серая шубка, которая со временем изменится. Мама частенько сама сталкивает моржонка в воду. Тот пищит, но плывёт.
А вскоре и сам захочет поплескаться, понырять. А потом - к маме, молочка попить. Если моржам грозит опасность, мама - моржиха прижмёт малыша к себе "рукой" (ластом) и поплывёт подальше от опасного места.
А малышу весело. Он заберётся к маме на спину и катается...
Есть "моржи" и среди людей. Так называют тех, кто не боится зимних холодов и купается в проруби.

морж
Холодные воды Северного моря омывают каменистый берег. А на берегу, как на пляже, лежат странные звери. У них круглая усатая голова, круглые глаза, а вместо лап - ласты. Это тюлени.
Спина и бока у них тёмные, в пятнах, а живот светлый. Но вот, отталкиваясь от земли ластами и извиваясь всем телом, тюлени неуклюже поползли к морю.
Передвигаться по земле тюленям очень неудобно. Но зато в воде они настоящие акробаты!
Тюлени плавают не хуже рыб, на которых охотятся. Питаются рыбой, креветками, крабами, моллюсками. Тюлень ныряет на глубину до 100 метров. Вдохнёт воздух и может очень долго оставаться под водой - до полутора часов: он охотится.
И ему совсем не холодно в ледяной воде. Кроме плотного непромокаемого меха, у тюленя есть под кожей толстый слой жира. Можно и в воде плавать, и на льдине полежать. Летом слой жира у тюленя меньше, чем зимой.

тюлень
Тюлени не любят заплывать очень далеко в открытое море, предпочитают резвиться в прибрежных водах. Но часто совершают путешествия вместе с дрейфующими льдами.
Весной, среди снегов и льдов, появляются на свет малыши. Шубка у них пушистая и белая, словно снег. Лишь носики и глаза тёмные. Поэтому малышей называют "бельки". В своих белых шубках они не заметны.
Но если возникнет опасность, малыши вместе с мамой ныряют в воду. Плавать тюлени умеют почти с рождения.
Но пока малыши растут, набираются сил, пьют молоко. А молоко очень питательное, жирное. Когда малыши превратятся во взрослых тюленей, свою детскую шубку они поменяют - теперь она будет тёмная, с пятнами.
И вот уже малыши, а точнее, молодые тюлени ныряют, ловят рыбу и высовывают из воды круглые мордочки с удивлёнными круглыми глазами.

тюлень
Очень я люблю тюленя —Нет приятнее зверька!Не похож он на оленя,На собаку, на хорька —И все же он животное,Но морское, водное.Он из моря вылезает,Он на берег выбирается —Плюх на сушу животом.Он не лапами шагает —Он ползет и упираетсяЛастами, хвостом.Он медлительный на сушеИ к тому же неуклюжий,Но в воде он не такой —Быстрый, ловкий, озорной.Он ныряет в глубину,Роет носом он волну,Словно маленькая лодкаИли юркая селедка.В теплой шубе меховой,С круглой милой головой,До чего же он хорош —На котеночка похож!Вот за что люблю тюленя —Очень славный он зверек!А детеныш у тюленяНазывается «белёк».
тюлень
Морской заяц, или лахтак  ластоногое, семейства настоящих (безухих) тюленьих. Для них характерна как настоящая "заячья" пугливость, так и характерные прыжки, посредством которых они выпрыгивают на лед. Возможно, это и послужило причиной такого интересного названия.
Морские зайцы - самые крупные настоящие тюлени, встречающиеся в России. Длина тела животных достигает 240 см, различия в размерах самок и самцов очень незначительные. Вес наиболее крупных лахтаков составляет до 360 кг, в среднем самцы на 25-35 кг тяжелее самок.
У большинства взрослых животных на общем сероватом фоне выделяется темная полоса (чепрак), проходящая вдоль всей спины. На голове видны белые пятна. Одно, более широкое, расположено на темени, а две пары остальных - над глазами и вокруг ушных отверстий.

лахтак
Под лежбища морские зайцы занимают низкие галечные берега или песчаные отмели, а также банки, сложенные из гальки, нередко со значительной примесью ила и отдельных небольших валунов. Лишь изредка одиночные животные или группы ложатся на гладких камнях или каменных плитах. Жизнь этих тюленей тесно связана со льдами и, соответственно, холодными течениями. На льдах животные размножаются и спариваются.
У морских зайцев, как и у островных тюленей, детеныши сбрасывают ювенильный мех в утробе матери и иногда рождаются с его остатками. Остальные представители подсемейства настоящих тюленей рождают бельков.
Характерной особенностью морских зайцев является и то, что чаще всего они держатся поодиночке, изредка собираясь в маленькие группы из нескольких особей. Даже в период размножения лахтаки не образуют плотных лежек. Период рождения детенышей - это конец марта - начало мая.

лахтак
Некоторые звери зимой не перебираются на льдины, а остаются в прибрежной полосе. Они устраивают во льду широкие лунки, через которые попадают в воду и возвращаются обратно. Со временем лунки заносит снегом, и животные сооружают в толстом снежном покрове норы. Так они и зимуют, а весной уходят на дрейфующий лёд. На нём начинаются брачные игры, рождаются детёныши и происходит линька. Питается этот тюлень в основном рыбой. Это естественно сайка, бычок, мойва. Добирается и до камбалы. Не брезгует креветками. Ест крабов, морских червей и брюхоногих моллюсков.
лахтак
 Северный олень обитает в суровых условиях тундры,  лесотундры, северной тайги это животное сумело выжить уже на протяжении тысячелетий и адаптироваться для разных типов местности - горной и равнинной. Существует два вида северных оленей: дикие и домашние.
Тело животного может достигать длины 2-2,2 метра, а вес - 120-210 кг. Высотой по холке - 1,2-1,4 метра. Туловище такого парнокопытного животного вытянуто и приземисто. На шее можно увидеть маленькую незаметную гриву небольшой длины.
Шерсть у северных оленей короткая (до 2,5 см) и очень тёплая, из-за густого подшёрстка. Окрас такой шерсти, от беловатого до тёмного, зависит от района проживания: самые северные олени имеют более светлый цвет.

Северный олень
И у самок, и у самцов растут рога, но сбрасывают они их в разное время: самцы - зимой, а самки - летом. Зимой самкам рога помогают откапывать корм из-под снега. Самцам приходится пользоваться широкими, нижней частью изогнутыми внутрь, копытами.
 Рождается чаще всего один оленёнок. Самки могут рожать до 18 лет. Общая продолжительность жизни - 25 лет.
В основном, северные олени питаются растительной пищей - ягелем, травой, ягодами, грибами, но иногда съедают и мелких грызунов, птиц и их яйца. Для поддержания минерального баланса пьют морскую воду и иногда обгрызают друг другу рога, если не находят сброшенных. Основные враги – это росомахи и волки, которые нападают на оленей во время миграций, в первую очередь, на слабых и больных, которые отстают от стада
Северный олень
На Севере далеком,Где зимы круглый год,А лето лишь намеком,Олень траву жует.И голову венчаютВетвистые рога,И жители все знают,Что это — для врага!Не каждый волк посмеетРискнуть и нападать,Олень всегда сумеетОтпор достойный дать!

Северный олень
Белая и тундровая куропатки хорошо приспособлены к круглогодичному обитанию в суровых условиях арктических и горных тундр. К зиме на лапках пернатых полярников отрастают длинные белые перья, которые создают дополнительную защиту от холода и увеличивают площадь опоры, поэтому куропатки, словно на лыжах, свободно расхаживают по глубокому и рыхлому снегу.
Зимой белые и тундровые куропатки одеты в чисто-белое перо за исключением черных хвостов. Тундровки отличаются черной полоской уздечкой, соединяющей глаза с клювом. В начале лета самки еще до начала насиживания кладки сменяют белое перо на покровительственную охристую с пестрым рисунком окраску. У самцов линька идет медленнее, и белые перья сохраняются у них вплоть до вылупления птенцов.

    Белая и тундровая куропатки

В весеннем брачном наряде самец эффектен, и в то же время его трудно увидеть в пестрой, от снега и проталин, тундре. Голова, шея и зоб темно-каштановые, резко контрастируют с белым туловищем и черным хвостом. Брови красные; лапы белые, густо опушены до пальцев.
Самка летом сплошь охристо-ржавого цвета с бурыми поперечными пестринами и белыми крыльями. Эта окраска самки настолько гармонирует с окружающей расцветкой тундры или мохового болота, что увидеть птицу даже в нескольких метрах бывает весьма трудно. Самец в летнем наряде похож на самку, но крупнее.
По окраске зимой птицы обоего пола белые и неотличимы друг от друга.

 Белая и тундровая куропатки
Каждая куропатка ночует в персональной камере, но иногда всего в 1 -2 метрах от других членов стаи. Диаметр камеры составляет около 20 см, толщина потолка -10-11 см. Температура в камере не опускается ниже -4°С, даже если снаружи пятидесятиградусный мороз. В кладке белой куропатки обычно бывает 8-12 яиц, в исключительных случаях - до 20. В больших кладках яйца лежат в два слоя, тупыми концами вверх. Насиживание продолжается 21-22 дня, причем самка практически не покидает свой пост: общее время отлучек за сутки не превышает полутора часов. При безветрии белые куропатки кормятся даже в пятидесятиградусный мороз. Сильный ветер задерживает выход на кормежку и сокращает ее время до 1,5 ч в сутки. В пургу птицы могут находиться в подснежных камерах до двух суток.
 Белая и тундровая куропатки
Размах крыльев полярной совы достигает 160 см, вес -2,5 – 3 кг, цвет – белый с пестрыми пятнами. По количеству пестрых пятен в оперении можно узнать возраст птицы. Наибольшее их количество у молодых самок, но с возрастом начинает преобладать белый цвет. Самцы изначально менее пестрые, со временем становятся практически белыми. Длинные перья растут очень густо и почти закрывают клюв, а обильное оперение ног делает их похожими на валенки.

Белая сова
Гнезда, как и у большинства сов, нет. Вместо него небольшая ямка, выстланная пухом и ветошью. Количество яиц в каждый год разное: от 3-4 до 11 - 13. Кладка зависит от погодных условий и возможности добыть пищу. В снежные, суровые зимы сова не гнездится вовсе. Самка высиживает яйца 30 – 34 дня. В это время заботу о пропитании берет на себя самец.
Птенцы у белой совы разновозрастные. Яйца эти птицы откладывают не одновременно, а с перерывами. С отложением первого яйца сова начинает насиживание, поэтому птенцы появляются на свет в разное время. При появлении первых совят самка на короткое время может покидать гнездо для охоты, оставляя младших птенцов и яйца на попечение старших. Охотиться белая сова с земли: сидит на небольшом возвышении и выслеживает добычу. Если ожидание слишком затянулось, птица взлетает, чтобы осмотреть свой охотничий участок. Перья на крыльях у белой совы довольно жесткие, поэтому при полете раздается характерный шум.
Белая сова
Охотятся не только на леммингов, но и на пищух, зайцев, горностаев. Иногда разоряют гнезда других птиц. Белая сова отлично приспособилась к особенностям освещения тундры, где зимой в течение нескольких месяцев тянется ночь, а летом – день. Эта птица одинаково хорошо охотиться как днем, так и ночью. У полярной совы много врагов. На них охотятся лисы, песцы и поморники. В природных условиях птица живет около 9 лет.
Белая сова
 Тундра родной дом для песцов. Морозы, снега, холодные скалы, арктические пляжи побережья Северного Ледовитого океана для белоснежных красавцев - привычная среда обитания, где не всегда сытно, но зато привольно. Этот самый маленький представитель семейства собачьих, живет во всех приполярных зонах Северного полушария. Почти третья часть жизни песца проходит при температуре ниже нуля. Но они отлично приспособились к суровым условиям Арктики. Песец очень похож на лисицу. Теплоизолирующие свойства меха животного уникальные и защищают от холода даже в 50 ° морозы. В зависимости от сезона песцы меняют окраску. Летом на спине и боках у них темно-бурый окрас, переходящий на брюхе  грязно-белый. На зиму эти хитрые охотники одеваются в роскошную пушистую шубу снежно-белого цвета с черной пуговкой носа.

Полярная лисичка - песец
Если корма много, песец делает запасы. Он засовывает добытых леммингов и рыб в расщелины между камнями, зарывает в землю, плотно утрамбовывая копанку носом и лапами. За лето под кожей зверька накапливается слой жира, который защищает его от холода и одновременно служит энергетической кладовой. За зиму жир постепенно расходуется, так что к весне зверёк теряет до трети своего осеннего веса.
Для вывода потомства самки подыскивают место для логова. Чаще всего – это песчаный холм. В условиях мерзлоты, в нем легче всего вырыть нору, сухую и надежную. Но в тундре такие холмы встречаются редко, поэтому многие песцы ищут удобное место в расселинах скал или среди камней. Большинство щенков появляется на свет в мае - июне.

Полярная лисичка - песец
Летом песцы ведут оседлый способ жизни с охотничьим участком от 2 до 30 км 2, охотясь на грызунов или обогащая свой рацион яйцами, птенцами и рыбой. Зимой живут поодиночке, собираясь только у найденной туши замерзшего оленя. В это время года падаль - главная пища песца. В поисках еды мигрируют на большие расстояния, преодолевая несколько тысяч километров.

Полярная лисичка - песец
Наш край – Поморье
Типичными представителями местной  фауны являются: в арктической зоне белый медведь, морж, кольчатая нерпа, гренландский тюлень, северный олень, морской заяц-лахтак; в тайге — лось, северный олень, бурый медведь, рысь, росомаха, волк, лисица, белка, куница, норка, бобёр, ондатра, бурундук, заяц.
Здесь значительное количество видов птиц, расплодившихся в таежной зоне: тетерев, глухарь, рябчик, дятел, синица, снегирь, пищуха, белая и тундровая куропатки, орлан-белохвост, скопа, беркут, бородатая неясыть, серый журавль.
Для охраны лесов и лесных обитателей, а также объектов культуры, в области созданы Пинежский заповедник, Ненецкий заповедник, Водлозерский национальный парк, Кенозёрский национальный парк и более тридцати заказников.

Конец
Источники:
http://masterok.livejournal.com/194413.html
http://webmandry.com/raznoe/priroda/zhivotnoe-dikiy-severnyy-olen-video-foto-kartinki-risunki.-zhizn-severnyh-oleney-v-tundre.html
http://webmandry.com/raznoe/priroda/zhivotnoe-belyy-medved-krasnaya-kniga-opisanie-foto-kartinki-video-film.-zhizn-polyarnyh-medvedey-na-severe.html
http://www.chudesnayastrana.ru/jivotnie-arktiki-i-antarktidi-tulen.htm
http://mamaschool.ru/stixi/stixi-pro-morzha


Презентация "Британский музей"


title: Конспект урока "Мечты человека как зеркало в будущее. По рассказу Р. Брэдбери «Каникулы»" 6 класс

extracted_text:
 «Мечты человека как зеркало в будущее»
По рассказу Р.Брэдбери «Каникулы»

Цель урока: рассмотрение главной мечты героев рассказа Брэдбери «Каникулы» как представление о будущем всего человечества.
Задачи:
рассмотреть реальный и вымышленный мир в рассказе путем анализа эпизодов и личного мнения детей;
научить сравнивать исходные понятия и делать общие выводы;
развивать умение работать в группе, слушать и слышать каждого участника команды, открыто выражать свою точку зрения.
Тип урока: урок-закрепление изученного материала.
Форма урока: групповая.
Методы и приемы: кластер «Каникулы», круги Эйлера «Мир с людьми и мир без людей», метод «Займи позицию», схема «В каком мире лучше?».
Оборудование: листы А1, цветные карандаши, маркеры, цветные человечки, листы для написания послания в будущее, стикеры, аудиозапись для работы.
Целевая аудитория: 6 «В» класс.

Ход урока:
До начала урока учащиеся делятся на группы при помощи карточек со словами, которые разделены на три смысловые группы:

I. Настрой на урок:
- Добрый день, уважаемые гости и ребята. Я рада видеть вас сегодня на нашем уроке. Но прежде чем мы начнем урок, я хотела бы узнать ваше настроение. Пред вами лежат человечки пяти цветов и лист с расшифровкой цветовой гаммы. Выберите, пожалуйста, себе человечка соответствующего цвета и объясните свое настроение по формуле:
                                          Я сегодня …, потому что…
II.  Актуализация знаний:
- Ребята, рассказ, с которым мы будем сегодня работать, называется «Каникулы». А что в вашем понимании есть каникулы? Давайте составим кластер. Но он у нас будет непростым, вы в этом убедитесь в ходе нашей работы.

Каникулы — период, свободный от учёбы или основной деятельности ( в том числе домашних заданий). (школьные каникулы, студенческие каникулы, парламентские и т. д.). В отличие от отпуска, предоставляемого каждому работнику в индивидуально определяемые сроки, каникулами называется отдых, предоставляемый всему соответствующему контингенту (школьникам, студентам, членам парламента и т. д.) одновременно. Латинское название звезды Сириус — «Каникула» — означает «маленькая собачка»; римский сенат объявлял дни отдыха в самое жаркое летнее время, когда эта звезда появлялась на утреннем небе; отсюда и происходит слово «каникулы». В испанском языке также существует слово canícula (каникула)и переводится как "пора летней жары", которая приходится на середину июля и весь август и является предвестником отдыха. (Википедия)
Каникула - ж. названье светлой звезды, в созвездии Большого Пса, Сириус. Каникулы мв. жаркое летнее время, и гулянки, праздная пора в учебных заведеньях; полные каникулы с 1 июля по 15 августа; местами считают с июня, даже с мая. Каникульный, -лярный, до каникул относящ. Каникулыцака, воспитанники, отпущенные на каникулы. (Толковый словарь Даля)
Каникулы - латинское – dies caniculares (собачьи (жаркие) дни).
Впервые это слово упоминается в русских письменных источниках, датируемых началом XVIII в. Первоначально существительное употреблялось в качестве астрономического термина, обозначающего период, когда Солнце находится в созвездии Пса. В середине XIX в. оно приобрело современное значение – «перерыв в занятиях, предоставляемый для отдыха учащихся». (Этимологический словарь Семенова)

III. Работа в группах:

IV. Выступление групп:
1 группа «Активисты»

2 группа «Ленивцы»

3 группа «Знайки»

V. Подведение итогов работы в группах:
- Ребята, как вы думаете, что написал мальчик в своем послании, которое бросил в море?
Свои предположения мы с вами тоже выполним, как и мальчик Джим, на листиках бумаги. Возьмите листочки и напишите свой вариант послания в будущее. Представьте, что вы остались одни на всей земле и что бы вы хотели изменить.
(Работа детей, 2-3учащихся с каждой группы зачитывают свои варианты).

- Спасибо за ваши мнения. А теперь скажите, почему Рей Брэдбери назвал свой рассказ «Каникулы»? (ответы детей)

VI. Рефлексия:
- Ребята, вы сегодня работали хорошо на уроке. Вы большие молодцы. Но я хочу знать, изменилось ли ваше настроение в конце урока. Вернемся к нашим цветным человечкам. (учащиеся говорят о своем настроении)

 VII. Домашнее задание:
1. Написать эссе «Каким я хочу видеть свой идеальный мир?»
2. Составить кроссворд по содержанию рассказа.


title: Конспект занятия "Необычное из обычного" 1 класс

extracted_text:
Государственное казенное учреждение социального обслуживания Краснодарского края « Отрадненский социально - реабилитационный центр для несовершеннолетних»

Тема: «Необычное из обычного».

Форма работы: занятие

                                                              Воспитатель: Метаксиди Л.А.

                                                                  2018 г.
 Целевая аудитория: 6-13 лет

Формы и методы работы: чтение стихотворения, рассказ, наблюдение.
Цель:  дать «вторую жизнь» ненужным вещам, сделав оригинальную поделку.
Задачи:
Образовательные задачи: Повышать уровень экологической культуры детей и родителей, популяризировать бережное отношение к природе средствами художественного творчества при изготовлении поделок из бросового материала, заинтересовать практической деятельностью.
Развивающие задачи: Развивать фантазию и конструктивные умения.
Воспитательные задачи: Воспитывать экологическое сознание.

Ожидаемый результат: творческая активность дошкольников и их родителей при конструировании поделок из бросового материала, развить творческие способности детей, фантазию, вкус, воспитать аккуратность в работе, усидчивость.

Оборудование: компьютер, фольга, спички, клей.

План:
1. Ритуал начала – беседа: Мусор – это хорошо или плохо?
2. Вводная часть – рассказ о вреде мусора
3. Основная часть – практическая работа
4. Заключительная часть – рефлексия подведение итогов, выставка творческих работ.

Ритуал начала.
Каждый день мы выбрасываем пластиковые бутылки, упаковки от продуктов, пакеты из-под соков, молока. И вряд ли задумываемся о том, что многое из этого мусора может получить новое применение, став основой для оригинальной вещи, поделки, игрушки. Ненужные вещи, от которых мы стремимся избавиться как можно скорее, несут в себе множество возможностей для творчества. Нужно помочь ребёнку превратить ненужную вещь в забавную игрушку, развивающую игру, элемент интерьера. Можно изобрести что-то по-настоящему оригинальное из таких простых вещей как коробки, бутылки, банки. Не выбрасывая мусор, а, используя его для оригинальных поделок, мы сохраняем чистоту окружающей среды!
Вводная часть.
1. Рассказ воспитателя «Что такое мусор? » Цель: рассказать детям о том, что такое мусор, какой он бывает, как его собирают, куда потом его девают, что будет с природой, если не убирать мусор и т. д.
2. Объяснение воспитателя «Волшебные превращения »
Цель: дать понятие о том, что в природе есть «волшебные превращения», все связано друг с другом, все куда-нибудь девается, определить, что относится к природе, а что — нет. Получается, что все природные объекты перерабатываются, кем-нибудь съедаются и превращаются в конце концов в почву. А вот бутылки, банки сделаны руками человека, это не природа, а искусственные объекты. Пластмассы в природе нет, поэтому нет и животных, которые могли бы ее съесть, переработать. Почему исчезает бумага? (она сделана из дерева, а деревья — это природа).
Основная часть
3. Тренинг «Экологические знаки»
Цель: уметь различать экологические от других знаков и уметь прочитывать,
предложить выбрать среди дорожных и экологических знаков только последние, воспитывать сообразительность.
2. Сюжетно-ролевая игра по замыслу детей «Коробка с секретом»
Цель: развивать фантазию при изготовлении игрового атрибута из упаковочной коробки от телевизора, холодильника, стиральной машины, микроволновой печи, развивать сюжет на основе путем обогащения реального опыта («Мы – шофёры», «Дом») в процессе активной деятельности, способствовать ролевому общению между детьми как партнерами по игре, способствовать увеличению количества действующих лиц в игре, воспитывать доброжелательность. уступчивость.
3. Игрушки-самоделки.
Цель: проявлять творчество в разных видах деятельности, уметь подчиняться определенным правилам, совершенствовать коррекционные цели, воспитывать положительную самооценку.
Познавательно-практическая деятельность Раздельный сбор мусора
1. Обследование предметов «Свойства бумаги, стекла, металла, пластмассы»
Цель: учить обследовать рукотворный материал — бумагу, стекло, металл, пластмассу, выявить свойства и качества, сформулировать правила обращения с предметами на основе полученных представлений, развивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, делать выводы, заинтересовать практической деятельностью, способствовать воспитанию самостоятельности и развитию коммуникативных навыков общения.
2. Коллекционирование фантиков, фигурных бутылочек, оберток от мороженого и т. д.
Цель: расширять кругозор детей и их родителей, развивать познавательную активность, внимание, память, умение наблюдать, обобщать, выделять, комбинировать, воспитывать умение общаться.
Формулирование проблемы
Что можно сделать, чтобы мусора в природе стало меньше?
Практическая деятельность детей
Изготовление поделок.
Заключительная часть.
Подведение итогов.
Выставка поделок «Вторая жизнь ненужных вещей»


title: Урок-беседа "Доктор Чистюлькин"

extracted_text:
. Урок - беседа
« Доктор Чистюлькин».
Здравствуйте, дорогие дети.
Я доктор Чистюлькин. Сегодня я решил рассказать вам о моем любимом предмете - Чистоте.
Микроб - это очень опасный злодей,
Не жалко ему ни зверей, ни людей.
Всех страшных болезней причина – микроб,
А разглядишь его лишь в микроскоп.
Доктор Чистюлькин: А как нам понять, где микробов много, а где мало, если мы не можем их увидеть? Для этого надо знать, что нравится микробам, что их привлекает.
Итак: ЧТО НРАВИТСЯ МИКРОБАМ? КОГДА ИМ ХОРОШО?
Когда в сапогах вся семья
Гуляет по полу,
И в квартире мыли пол
Только прошлым летом.

Когда никто не моет рук,
Без пятен нет рубашек.
И ловит вялых мух паук
Среди кастрюль и чашек.

Когда игрушки на полу
Лежат горой огромной,
Когда одежду перед сном
Бросают в угол темный.

А КАК МИКРОБЫ ПОПАДАЮТ К НАМ ДОМОЙ? И ЧЕМ ОНИ ОПАСНЫ?
Если мусор из кармана
Прямо на пол выгребать,
Если кожуру банана
Мимо мусорки бросать,

То микроб в своей газете
Эти новости прочтет,
И со всей семьей микробной
В твоем доме заживет.

И тогда от всех болезней
Станешь кашлять и чихать.
И гулять тебя не пустят,
И с друзьями поиграть.

Доктор Чистюлькин: В общем, как вы поняли, ребята, ситуация складывается наисерьезнейшая. Ведь мы никак не можем допустить, чтобы дети сидели дома с температурой, больным горлом или животом, кашлем, сыпью или другими болезнями?
Если ты болеть не хочешь
Или взаперти скучать,
То с микробами сегодня
Начинаем воевать!

КАК БОРОТЬСЯ С МИКРОБАМИ?
          Доктор Чистюлькин:  Оказывается, микробы больше всего боятся Чистоты. Представляете, как все просто? Если жить в чистоте и соблюдать простые правила, микробы тебе будут не страшны, и ты всегда будешь здоров.
 Я написал об этом вот такой стишок:
ЧТО НУЖНО ДЕЛАТЬ КАЖДЫЙ ДЕНЬ?
Убирать свои игрушки-
Маме помогать.
Чистым ушком на подушку
Ночью лечь в кровать.

Кушать кашу чистой ложкой,
За обедом не болтать.
Поиграв с пушистой кошкой,
Руки мыть, не забывать.
Доктор Чистюлькин:  А разве только дети помогают соблюдать чистоту? Нет, конечно, родители тоже в этом деле важны:
Мама чисто моет пол
И белье стирает,
В общем, грязи для микроба
Явно не хватает.
Доктор Чистюлькин: А как вы думаете, чисто должно быть только дома? Ребята, но ведь вы ходите и в школу, и на улицу гулять. А на улице живут микробы? Что же нам теперь бояться даже нос показать на улицу из нашей чистой школы и квартиры? Это не так. Ведь есть такие важные люди - уборщицы и дворники. Они заботятся о чистоте на улице, в школе, во дворе. Их надо уважать и помогать им. КАК? Никогда не сорить, ничего не портить и не пачкать. А еще не рвать цветы, не ломать ветки на деревьях.
Чтобы было хорошо,
Чисто на планете,
Я даю рецепт такой,
Взрослые и дети:
Фантик, огрызки,
Обрезки бумаг
В урну бросай
Или в мусорный бак.
Цветы не срывай,
Кусты не ломай,
Зверей и букашек
Не обижай.
Доктор Чистюлькин: Теперь ребята, когда вы прошли занятия в нашей Школе Чистоты, вы, надеюсь, стали настоящими Чистюлями.
Поздравляю Вас!
И солнце ярче светит
Сквозь чистое окно,
И радуются дети,
Когда вокруг светло.
Когда сверкает речка,
Вокруг цветут цветы,
И не страшны микробы,
Когда Чистюля ты!
Дети, сегодня у нас в гостях был Доктор Чистюлькин! Теперь вы знаете что такое микробы? И как надо с ними бороться?


title: Презентация "Инновационный подход к организации контрольно-оценочной деятельности младших школьников"

extracted_text:
Инновационный подход к организации контрольно-оценочной деятельности младших школьников
РМО учителей начальных классов
27 марта 2018 год

Носова Ольга Михайловна
учитель начальных классов
МКОУ СОШ  № 11
Курского муниципального района Ставропольского края

ЧТО ОЦЕНИВАЕМ?
Оцениваем результаты - предметные,
метапредметные и личностные

КТО ОЦЕНИВАЕТ?
Учитель и ученик вместе определяют оценку и
отметку.
Ученик в диалоге с учителем.

ЧТО ТАКОЕ ФОРМИРУЮЩЕЕОЦЕНИВАНИЕ?
Сопровождение достижения учащимся запланированных
результатов обучения-
технология формирующей оценки

ЧЕМ ФОРМИРУЮЩЕЕ ОТЛИЧАЕТСЯ ОТПРИВЫЧНОГО ТЕКУЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ?
У учеников формируются общеучебные умения:
 анализировать и принимать новую
информация, а не просто приобретать знания;
 вписывать новые идеи и концепции в
имеющиеся у обучающего контексты;
 оценивать свои результаты и результаты
соучеников, соотнося их с четко
определенными учебными целями и ясными
критериями качества

КЛЮЧЕВЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ
Встроено в процесс преподавания и учения
 Предполагает обсуждение учебных целей с учениками
 Нацелено на то, чтобы помочь ученикам осознавать учебные стандарты
 Вовлекает учеников в самооценивание или партнёрское
оценивание
 Обеспечивает обратную связь: помогает ученикам наметить следующие шаги в учении
 Укрепляет уверенность в том, что каждый ученик может
добиться улучшений
 Вовлекает и учителя, и учеников в процесс рассмотрения и
рефлексии данных оценивания

Прием оценивания «Ладошки»
Этот прием рекомендуется использовать с первых дней обучения ребенка в школе.
С помощью карандаша ученики на ладошке показывают свою оценку.
Очень хорошо – карандаш у кончиков пальцев.
Испытывает затруднения – на уровне большого пальца.
Нужна помощь – карандаш внизу ладошки.
Прием подходит для оценивания устных ответов учащихся.

Прием «Солнышко»
В тетрадях 3 «лица»: одно улыбается, второе нейтральное, третье грустное. После выполнения задания и сравнения с образцом ученик закрашивает то лицо, которое соответствует выполненной работе. При проверке учитель «зажигает лучики» и превращает в «солнышко» то «лицо», которому, по его мнению, соответствует работа.

Прием «Оценка – не отметка»
Оценивание успехов ученика словами, интонацией, жестом, мимикой.
«Отлично поработали вместе!», «Прекрасный ответ!», «Хороший вопрос!», «Высший пилотаж!», «Тебя было приятно слушать!», «Оригинально!» - фразы, которые позволяют учителю создать хорошую эмоциональную атмосферу на уроке.
«Ты меня очень огорчил этой работой», «Работа хуже, чем обычно. Наверное, ты неважно себя чувствовал» - фразы, которые позволяют поддержать ученика в ситуации неуспеха.

Прием «Светофор»
Этот прием формирует у учащихся умение различать словесную оценку любых действий и отметку – знак за решение учебной задачи.
«Светофор» - это длинная полоска картона, с одной стороны красная, с другой – зеленая. После устного ответа ученики поднимают «светофор» красной или зеленой стороной к учителю. Выбранный цвет показывает, что можно поставить за ответ. Красный цвет – оценку, зеленый – отметку.

Прием «Древо творчества»
У детей в общей корзине лежат плоды, цветы, зеленые и желтые листики. В конце дня или изучения новой темы дети прикрепляют их на дерево:
плоды – дело прошло полезно, плодотворно; цветок – получилось почти все, дело прошло неплохо;
зеленый листик – не все получилось, но я старался;
желтый листик – не мог справиться с заданием, еще нужно работать.

Прием «Лист учебных достижений»
«Лист учебных достижений» - таблица учета определенных знаний учащихся по разным предметам, который заведен на каждого ученика. Это позволяет ребенку и родителям прослеживать динамику учебной успешности относительно его самого. Заглянув в эту таблицу, хорошо видны пробелы и родители становятся помощниками учителю. Наблюдения должны быть доступными для родителей и детей, от этого интерес к учебе повышается.

Прием «Лесенка знаний»
«Лесенка знаний» помогает ребёнку представить, на какой ступеньке в изучении предмета он находится. Лесенку знаний вычерчивают каждому ученику по каждому предмету, затем совместно отмечают процесс продвижения в овладении учебным предметом.

Источники
https://videouroki.net/razrabotki/priiomy-i-sposoby-dlia-formirovaniia-samokontrolia-i-samootsienki-uchashchikhsia.html
https://fs00.infourok.ru/images/doc/207/236175/img19.jpg
http://fb.ru/misc/i/gallery/16344/295691.jpg