title: Конспект НОД "Осторожно, дорога"

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
 №29 «Огонек» города Дубны Московской области

ОО «Социально- коммуникативное развитие»

Конспект
непосредственно образовательной деятельности для детей
второй группы раннего возраста (2-3 года)
Тема: «Осторожно, дорога».

                                                        Воспитатель Киселева Анна Евгеньевна

2015 г.

Тема: «Осторожно, дорога»
Цель:   обобщить знания детей о легковом и грузовом транспорте.
Задачи:
Закрепить основные части грузового (кабина, колеса, кузов) и легкового (кабина, колеса) автомобиля;  4  основных цвета (красный, синий, желтый, зеленый);
Развивать память и внимание (через дидактическую игру); координацию движений и дружеское взаимодействие (через подвижные игры);
Воспитывать интерес к познанию окружающего мира, умение достигать  поставленной задачи.
Предварительная работа:
Чтение потешек, стихотворений,  художественной литературы об автомобилях;
Показ иллюстраций по заданной теме.

Оборудование:
Резиновые игрушки (заяц и медведь).
Грузовой автомобиль (для медведя)  в количестве 1 штука.
Легковой автомобиль (для зайца) в количестве 1 штука.
Грузовой и легковой автомобиль по количеству детей.
Разрезные картинки грузового и легкового автомобиля по количеству детей.
Сигнальные карточки светофора (красная, зеленая).
Макет светофора.
Руль в количестве 3 штуки.

Ход непосредственно образовательной деятельности:
Дети с воспитателем входят в группу. Здороваются с гостями.
Воспитатель: Ребята, сегодня мы  вспомним, какие знаем Правила дорожного движения.
Стук в дверь.
Воспитатель: Кто это стучится? Давайте посмотрим.
В группу въезжают на грузовом автомобиле медведь и на легковом автомобиле заяц.
Воспитатель: Ребята, посмотрите кто к нам приехал в гости?
Дети: Медведь и заяц.
Воспитатель:  А на чем они к нам приехали?
Дети: На автомобилях.
Воспитатель: Правильно. Автомобиль, на котором приехал медведь, какого размера?
Дети: Большой.
Воспитатель: Молодцы! Из каких частей состоит этот автомобиль?
Дети: Кабина, кузов. Колеса.
Воспитатель: Кабина какого цвета?
Дети: Красного.
Воспитатель:  Какого цвета кузов?
Дети: Желтого.
Воспитатель:  Что можно перевозить в кузове?
Дети:  Песок, камни…
Воспитатель:  Молодцы. Ребята, как называется автомобиль, который возит грузы?
Дети: Грузовой.
Воспитатель:  Автомобиль, на котором приехал заяц, какого размера?
Дети: Маленький
Воспитатель: А из каких частей состоит этот автомобиль?
Дети: Колеса и кабина.
Воспитатель: Правильно! Какого же цвета кабина?
Дети:  Синего.
Воспитатель: Правильно, молодцы! Дети, как мы назовем автомобиль, на котором ездит папа,  мама, дети…?
Дети: Легковой.
Воспитатель: Ребята, а кто управляет автомобилем?
Дети: Водитель.
Воспитатель:  А сейчас, ребята, мы проверим, запомнили ли вы, какой автомобиль грузовой, а какой легковой.
Воспитатель раздает детям разрезные картинки легкового и грузового автомобилей.
Воспитатель: Дети, я каждому из вас раздала картинку, на которой изображен автомобиль. Те, у кого на картинке  грузовой автомобиль, положите картинку рядом с медведем, а те, у кого легковой- рядом с зайцем.
Дети сортируют картинки.
Воспитатель: А сейчас мы поиграем с вами в игру:
«Картинки- Половинки»
Воспитатель дает каждому ребенку картинку автомобиля (легкового, грузового), разрезанную на 2 части; ребенок должен собрать ее и назвать какой автомобиль он собрал (легковой или грузовой).
Воспитатель: Все справились! Дети, где ездят автомобили?
Дети: По дороге.
Воспитатель: Автомобили ездят по проезжей части.
Воспитатель: Как мы с вами можем пройти через проезжую часть?
Дети: За руку с мамой…
Воспитатель: Что нам помогает перейти через проезжую часть?
Воспитатель показывает макет светофора.
Дети: Светофор.
Воспитатель: Какой сигнал светофора разрешает переходить через проезжую часть?
Дети: Зеленый.
Воспитатель: Правильно! Зеленый- разрешающий сигнал.
Воспитатель: Какой сигнал светофора нам запрещает переходить через проезжую часть?
Дети: Красный.
Воспитатель:  Красный- запрещающий сигнал. Ребята, все запомнили какой сигнал светофора разрешает, а какой запрещает переходить через проезжую часть?
Подвижная игра «Светофор»
(Цель: закрепление знаний сигналов транспортного светофора и соблюдение режима двигательной активности детей»)
Воспитатель показывает зеленую сигнальную карточку- дети шагают на месте.
Воспитатель показывает красную сигнальную карточку- дети стоят на месте.
Дети играют.
Воспитатель: Какие вы молодцы! Ребята, сегодня мы с вами закрепили знания об автомобилях.  Вспомним, из каких частей состоит автомобиль?
Воспитатель показывает грузовой автомобиль.
Дети: Кабина, кузов, колеса.
Воспитатель: Кто сидит в кабине и управляет автомобилем?
Дети: Водитель.
Воспитатель: Как называют автомобиль, который возит грузы?
Дети: Грузовой.
Воспитатель: А как называют автомобиль, который возит нас с вами ( папу, маму, детей)?
Дети: Легковой.
Воспитатель показывает легковой автомобиль.
Воспитатель: Из каких частей состоит легковой автомобиль?
Дети:  Кабина и колеса.
Воспитатель: Где ездят автомобили?
Дети:  По проезжей части
Воспитатель: Что помогает нам с вами переходить через проезжую часть?
Дети: Светофор.
Воспитатель: Правильно, ребятки, вы молодцы! А сейчас я вам предлагаю поиграть в очень интересную игру, которая называется:
Подвижная игра «Воробышки и автомобиль»
(Цель: совершенствование физических навыков детей раннего возраста посредством совместных подвижных игр с родителями)
Дети сидят на ковре- они воробышки в гнездах. Немного поодаль находятся три родителя, которые изображают автомобили. У них в руках рули.
Воспитатель: Воробышки полетели клевать зернышки.
Дети встают с ковра и размахивая руками, как крыльями,  бегают по группе, присаживаются, вновь бегают.
Воспитатель: Автомобиль едет!
Все воробышки сразу улетают в свои гнезда, а родители –«водители» имитируют езду автомобиля.
Воспитатель: Все молодцы! Ребята, заяц и медведь что-то мне говорят.
Заяц и медведь шепчут на ушко воспитателю.
Воспитатель: Им все понравилось. Было очень интересно. Они говорят вам: «Спасибо» и «До свиданья!»
Медведь и заяц уезжают на автомобилях.
Воспитатель: Всем спасибо!
Воспитатель и дети прощаются с гостями.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


Презентация "Роль семьи и школы в формировании школьного коллектива"


title: Конспект урока "The country we live in" 9 класс

extracted_text:
Тема: The country we live in.

Цели и задачи: 1. развитие способности к анализу, обобщению; к сравнению и
             сопоставлению речевых единиц, развитие познавательного интереса
             учащихся;
             2. формирование потребности и способности к сотрудничеству и
             взаимопомощи при работе в паре и группе;
             3: воспитание чувства гордости за свою страну;

                                   Stages

I. Introduction

 Teacher: Dear boys and girls! I am very glad to see you at our lesson
today because we have an unusual lesson — a competition. There are two
teams at the lesson: ……. team and ……… team. They will show us their
knowledge of the Russian Federation because our lesson is devoted to this
country. We’ll speak about the sights, the capital of the country some
politicians and writers and interesting facts. We’ll have several tasks at
the lesson. Some of them were prepared by your classmates. I hope our
competition will be fun. I have lots of red and blue stars here. For a
right answer you will get a star. At the end of the competition you’ll
count all the stars you’ve received. The winner will be the team with the
biggest number of the stars. Let’s start our lesson.

II. Warm-up activities

1. Do you know what the state coat of arms? (the two-headed eagle)
The first task is to collect the picture of the state coat of arms.

III. Interpretation and presentation

2. And now let’s listen the dialogue about the Russian Federation.

— What area does the Russian Federation occupy?
—It occupies the area of some 17,000,000 square kilometres.
— What oceans is the country washed by?
— The country is washed by the Pacific Ocean, the Arctic Ocean and the
Atlantic Ocean.
— What countries does the state border on by sea and by land?
— Russia has a land border with China, Mongolia, Korea, Kazakhstan, Georgia
and Azerbaijan in the south, Norway, Finland, the Baltic States (Latvia,
Lithuania, Estonia), Poland, Byelorussia and the Ukraine ii the west.
Russia has a sea-border with the USA and Japan.
— What is the most important river of Russia?
—The Volga is the longest and the most important river of Russia. It flows
into the Caspian Sea. Many rich and important industrial cities stand on
the Volga.
— What resources is Russia rich in?
— Russia is rich in gas, oil, coal, non-ferrous metals such as aluminium,
nickel and lead, in iron ores. Russia is also rich in natural resources
such as timber, fish and fresh water.
— What kind of state is Russia?
— Russia now is a parliamentary republic.
—What is the political structure of the country?
— There are three branches of power - the legislative branch, the executive
branch and the juridical branch.
—Are there many political parties in Russia?
—Yes, there are. We have many parties. That helps democracy. Everyone can
find a party to his/her taste or organise his own party.
— What are the national symbols of Russia?
— The flag has three equal stripes — white, blue and red. The state anthem
is “The Anthem of Russia” by Mikhalkov. The state coat of arms represents
the two-headed eagle.
— How can you characterize the climate of our Motherland?
— The country lies in several different zones that’s why there are several
types of climate, including the monsoon climate of the Far East, the
continental climate of Siberia and the subtropical climate of the south.
— What are the main industries of Russia?
— Oil, gas and coal extracting industries are developing now. The food
industry supplies the population with food and drinks in abundance. The
machine-building industry produces modern machinery.
— What can you say about Russian culture?
— Russian culture is famous for its masterpieces. Nowadays composers,
dancers and artists continue the traditions of their ancestors.
-Is Russian school system different from that of the USA and Great Britain?

— Yes, it is different. The main differences are the age of entering the
school, the national curriculum, the number of years spent at school and
the way of getting higher education.

3. And now choose the right answer.

1. The official name of our homeland is …
  a) Russia    b) the Russian Federation   c) the Republic of the Russian
Federation

2. There are……... republics and 68 other regions in the Russian Federation.

   a) 21         b)12            c)17

3. The National Government of Russia consists of....
   a) the President and the Prime Minister
   b) the President and the Council of Ministers
   c) the President, the Council of Ministers and the Federal Assembly

4. There are ………Houses in the Federal Assembly.
   a) two b) three c)four

5. The lower House of the Federal Assembly is …………
   a) the State Duma             b) the Council of Ministers    c) the
Federal Council

6. The population of Russia is about
   a) 148 000 000           b) 48000000               c) 548 000 000

7. The Head of the Republic of the Russian Federation is ………..
    a) the President        b) the Prime Minister      c) the Speaker of
the State Duma

8. The original name of the city founded on the Neva banks by Peter the
Great was ……….
    a) Petrograd          b) St Petersburg          c) Leningrad

9. The five ancient Russian towns which are known as Zolotoe Koitso (the
Golden Ring) include Rostov Veliky, Suzdal, Vladimir, Zvenigorod and ………….
   a) Tver             b) Smolensk               c) Yaroslavl

10. Russia is a land of over ... nationalities.
    a) 10                b) 100                     c) 1000

4. What is the capital of the Russian Federation? (Moscow)
Did anybody visit Moscow?
But Kira was in Moscow more than 5 times, and we asked her to tell us
something interesting. Kira, what can you say about the Red Square?

The Red Square is the heart of Moscow. It was formed in the 15th century
and named “the Red Square” because of its beauty (at that time “red” meant
“beautiful”). Since the 16th century it has been used for parades and
ceremonies. The Cathedral of Basil the Blessed was erected in the 16th
century and since then has been a jewel of Russian architecture. The
monument to Minin and Pozharsky was opened in 1818, right after the
reconstruction of the Red Square after the Fire of 1812. In the 19th
century the building of the Historical Museum was constructed. During
1924—1930 the Lenin’s Mausoleum was being built near the Kremlin wall. The
Red Square is the point from which all distances in Russia are measured. It
is also the place for official ceremonies and parades. Also you can see the
Cathedrals of Assumption, of Annunciation, of Archangels, of Twelve
Apostles. There are Oruzheynaya Palata, the Granovitaya Palata and others.
 The Kremlin and St Basil's Cathedral (Vasily Blazheny) are masterpieces of
ancient Russian architecture. The main Kremlin tower, the Spasskaya Tower,
has become the symbol of the country. On the territory of the Kremlin you
can see old cathedrals, the Bell Tower of Ivan the Great, the Tzar-Cannon
and the Tzar-Bell, the biggest cannon and bell in the world. St.Basil's
Cathedral was built in the mid-16th century in memory of the victory over
Kazan. There's a legend that Ivan the Terrible blinded the architects Barma
and Postnik, because he didn't want them to create another masterpiece.

5. Choose the names from sightseeings of Moscow the names which you can
find in the Red Square. (appendix 1)
   1. The Cathedral of Basil the Blessed
   2. The monument to Minin and Pozharsky
   3. the Lenin’s Mausoleum
   4. the Historical Museum
   5. the Cathedral of Assumption
   6. the Cathedral of Annunciation
   7. the Cathedral of Archangels
   8. Oruzheynaya Palata
   9. the Granovitaya Palata
  10. the Spasskaya Tower
  11. the Bell Tower of Ivan the Great
  12. the Tzar-Cannon
  13. the Tzar-Bell

6. And now you see a puzzle, you are to answer the questions up to the end
and guess the key-word.
1. The president of Russia;
2. A largest river in Siberia;
3. One of the cities in Russia;
4. The highest peak
5. The name of our country;
6. The symbol of our country;
7. The world’s deepest lake;
8. A mountain chain;
9. A famous Russian artist;
10. A Russian composer.

7. You remember that many years ago St. Petersburg was the capital of
Russia and that’s why  we are to know as much about this city as we can.
Let’s check your knowledge about St. Petersburg.

1. Peter the Great founded St Petersburg in 1703. How old was the city when
it became Russia’s capital?
   a)9                b)19            c)29
2. The Bronze Horseman was created by
   a) Montferrand        b) Falconel           c) Trezzini
3. The Winter Palace was built for Empress Elizabeth, daughter of Peter the
Great. However, she never lived there because…..
   a) she didn’t like it      b) she quarrelled with the arehitect,
Bartolomeo Rastrelli
    c) she had died by the time it was completed
4. The Hermitage has the largest collection of pictures in the world. How
many buildings does it occupy?
    a)6            b)4                  c)2
5. The tallest building in St Petersburg is
   a) St Isaac’s Cathedral      b) Peter and Paul’s Cathedral
c) the Admiralty
6. How long did it take Auguste Moniferrand to build St Isaac’s Cathedral?
   a) 4 years           b) 24 years          c) 40 years
7. Who is buried in Kazansky Cathedral (The Cathedral of Our Lady of
Kazan)?
   a) Kutuzov          b) Suvorov              c) Napoleon
8. This church was built on the spot where one of the Russian tsars was
assassinated. A group of revolutionaries threw a bomb under his carriage
and the tsar was badly wounded, The name of the tsar was
   a) Alexander I              b) Alexander II               c) Alexander
Ill
9. This palace had lots of levels, secret passages and rooms because its
owner was afraid of plots. Nothing helped, however, and he was murdered.
His name was
     a) Peter III                  b) Paul I                     c)
Nicholas II
10. Like the Tretvakov Gallery in Moscow, the Russian Museum contains one
of the finest collections of Russian art in the world. This beautiful
building was designed by
   a) Rossi              b) Rastrelli              c) Voronikliin

8. And now let’s check your knowledge about the history of the Russian
Federation.
Match these important dates with the events.

|1147  |Yuri Dolgoruky founds Moscow                                        |
|1237  |Khan  Batyi of the Golden Horde  conquers Moscow, the Tartar yoke   |
|      |which lasted until the 16th century begins                          |
|1613  |Mikhail Romanov is elected Tsar of all Russia, the Romanov dynasty  |
|1703  |begins                                                              |
|1812  |Peter the Great founds St Petersburg on 16 May                      |
|1861  |Napoleon tries to conquer Russia                                    |
|1917  |Alexander II writes the decree abolishing serfdom                   |
|1941  |the October Revolution takes place                                  |
|1980  |the USSR enters World War II                                        |
|1991  |Moscow hosts the XX Olympic Games                                   |
|      |the USSR breaks up                                                  |

9. Do you know who the president of the Russian Federation is? (Vladimir
Putin)
But who was the Russian leaders during its history?
Match the names, dates and information about Russian leaders. (appendix 2)

Keys
Vladimir Lenin  (1870—1924)
 • Russian revolutionary
 • Main leader and force behind the 1917 Revolution
 • Founder of Leninism, a variation of Marxism
 • First head of the Soviet Union

Joseph Stalin  (1879 - 1953)
 • One of the first editors of Pravda (the official Communist party
   newspaper)
 • General Secretary of Communist Party after Lenin’s death
 • Established the Soviet Union as a modern economic and military power that
   repelled Hitler’s forces in World War II
 • Notorious for ‘The Great Purge’ - a campaign of political persecution
   that executed millions of his opponents (real or perceived)
 • Established Soviet Union as one of the world’s two superpowers

Mikhail Gorbachev  (1931—          )
 • introduced economic reforms known as perestroika (restructuring) and an
   era of openness (glasnost)
 • instrumental in ending the Cold War and, ultimately, Russian Communism
 • Won the Nobel Peace Prize in 1990

Boris Yeltsin  (1931 — 2007)
 • Served as first President of Russian Federation (1991-1999)
 • Banned Communist party
 • Privatised former state enterprises in free-market economic reforms
 • Invaded Chechnya, a republic seeking independence from Moscow
 • Russians “remember the years when he was President in the 1990s as years
   of near-anarchy and instability.”

Vladimir Putin  (1952 -       )
 • Former KGB’ agent
 • Economic achievements include the strongest prosperity Russia has ever
   known. Personal income and pensions have risen 10 per cent each year;
   Russia has paid off all its debts in full. Putin’s approval rating is
   81%.
 • Accused by critics of turning Russia into an oligarchy (a country ruled
   by an elite few) and of filling his cabinet and government posts with
   former KGB colleagues.
 • Accused of suppressing free speech and a critical media. Since his
   election, fourteen journalists have died “in suspicious circumstances.” a
   Some Western critics question any possible link to the murder of enemies,
   like ex-KGB agent Alexander Litvinenko in London last summer.

10. Make sure that you know the Russian national holidays and festivals,
that’s why let’s match the names of the holidays and the dates and their
descriptions.

|1 January     |5) NewYear’s Day               |
|7 January     |2) Orthodox Christmas          |
|February/March|4) Maslenitsa                  |
|              |11) Country Defendant’s Day    |
|23 February   |9) Women’s Day                 |
|8 March       |8) Easter (Paskha)             |
|March/April   |10) Day of Spring and Labour   |
|1 May         |6) Victory Day                 |
|9 May         |1) Russian Independence Day    |
|12 June       |7) Day of Reconciliation and   |
|7 November    |Harmony                        |
|12 December   |3) Constitution Day            |

Well, I see that you know a lot of information about Russia. And let’s
count the result of our competition.
The winner is…..
(you are equal)

Appendix 1

The Library of Natural Sciences
The Cathedral of Basil the Blessed
the State Tretyakov Gallery
The monument to Minin and Pozharsky
the Lenin’s Mausoleum
the Historical Museum
the Hermitage
the Moscow Underground
the Cathedral of Assumption
the Cathedral of Annunciation
the Cathedral of Archangels
Moscow State University
Oruzheynaya Palata
the Granovitaya Palata
the Sovremennik
the State Russian Museum
the Spasskaya Tower
the Bell Tower of Ivan the Great
the Mariinsky Theatre
the Tzar-Cannon
the Tzar-Bell

Appendix 2

Vladimir Lenin

(1870—1924)

Joseph Stalin

(1879 - 1953)

Mikhail Gorbachev

(1931—          )

Vladimir Putin

(1952 -       )

Boris Yeltsin

(1931 — 2007)

 • Russian revolutionary
 • Main leader and force behind the 1917 Revolution
 • Founder of Leninism, a variation of Marxism
 • First head of the Soviet Union

 • One of the first editors of Pravda (the official Communist party
   newspaper)
 • General Secretary of Communist Party after Lenin’s death
 • Established the Soviet Union as a modern economic and military power that
   repelled Hitler’s forces in World War II
 • Notorious for ‘The Great Purge’ - a campaign of political persecution
   that executed millions of his opponents (real or perceived)
 • Established Soviet Union as one of the world’s two superpowers

 • introduced economic reforms known as perestroika (restructuring) and an
   era of openness (glasnost)
 • instrumental in ending the Cold War and, ultimately, Russian Communism
 • Won the Nobel Peace Prize in 1990

 • Served as first President of Russian Federation (1991-1999)
 • Banned Communist party
 • Privatised former state enterprises in free-market economic reforms
 • Invaded Chechnya, a republic seeking independence from Moscow
 • Russians “remember the years when he was President in the 1990s as years
   of near-anarchy and instability.”

 • Former KGB’ agent
 • Economic achievements include the strongest prosperity Russia has ever
   known. Personal income and pensions have risen 10 per cent each year;
   Russia has paid off all its debts in full. Putin’s approval rating is
   81%.
 • Accused by critics of turning Russia into an oligarchy (a country ruled
   by an elite few) and of filling his cabinet and government posts with
   former KGB colleagues.
 • Accused of suppressing free speech and a critical media. Since his
   election, fourteen journalists have died “in suspicious circumstances.” a
   Some Western critics question any possible link to the murder of enemies,
   like ex-KGB agent Alexander Litvinenko in London last summer.

        - Excuse me, can you tell me the way to Red Square?
        - Certainly, go down Twerskaya Street, turn to the right and you’ll
          be in red Square.
        - Thank you very much. How far is it from here?
        - If you walk it’ll take you ten minutes or a quarter of an hour.
        - Is there a bus or a trolleybus?
        - Yes, any bus will take you. There’s a bus stop just over there.
        - Thank you very much.
        - You’re welcome.


title: Презентация "Present Simple Tense" 6 класс

extracted_text:
Present Simple Tense
Учитель английского языка Мамедова Любовь Александровна
НОУДиПСО “Праздник+”
г. Санкт-Петербург
Content:
Use 1
Examples
Use 2
Examples
Grammatical view
Questions
Negative sentences
Exercises
Video

USE 1:
Repeated    Actions

Use the Present Simple to express the idea that an action is repeated or usual. The action can be a habit, a hobby, a daily event, a scheduled event or something that often happens.
Examples
Subject + (Verb) + (s, es) + Object

 - I play tennis.

– She doesn’t  play tennis.

 - The train leaves every morning at 8 am.

 –The train  doesn’t leave at 9am.
USE 2:
Facts or Generalizations

The Present Simple can also indicate the speaker believes that a fact was true before, is true now, and will be true in the future.
It is not important if the speaker is correct about the fact.
 It is also used to make generalizations about people or things.

Examples

Subject + (Verb) + (s, es) + Object

 - Cats like milk.
Birds like milk.
- Windows are made of glass.
- Windows are made of wood.
Grammatical View

Present Simple, third person singular

Note:

He        she          it

 in the third person singular the verb always ends in : s

He wants     she needs
Add es to verbs ending in:

X             sh            ss

he fixes            it pushes          he passes

ch                          o
She catches                     he goes

x
Questions
Do I (you, we they) write a letter?
Yes, I do                             No,  I don’t

Does he (she) write a letter?
Yes, he does                       No, he doesn’t
	Negative sentences
 В отрицательной форме частичка not присоединятся к вспомогательному глаголу

 I (you, we, they) don’t write a letter

He (she) doesn’t write a letter
Раскройте скобки, употребляя глаголы в Present Simple
My working day (to begin) at seven o’clock.
I (to get) up, (to switch) on the radio and (to do) my morning exercises.
It (to take) me fifteen minutes.
At half past seven we (to have) breakfast.
My father and I (to leave) home at eight o’clock.
He (to take) a bus to his factory.
My mother (to be) a doctor, she (to leave) home at nine o’clock.
In the evening we (to gather) in the living room.
We (to watch) TV and (to talk).
Видео урок


title: Конспект урока "Упражнение в распознавании времени глагола" 3 класс

extracted_text:
Автор: Быкова Оксана Викторовна
Место работы: МкОУ «Детский дом – школа № 74»
Должность: учитель начальных классов

Урок русского языка  в  3-м  классе  по  теме  "Упражнение  в  распознавании
времени глагола"

Цель урока:

1.формировать  умение отличать одну временную форму глагола от другой.

отработка умения проверять слова с безударными гласными в корне,

2.развивать логическое мышление, речь.

3.воспитывать чувство взаимопомощи.

                                  Ход урока

I. Организационный момент

II. Сообщение темы и целей урока

   Сегодня на  урок  к  нам  прилетели  гости  с  другой  планеты,  которая
называется Морфология.  Жители  Морфологии  приготовили  для  нас  загадки,
вопросы и много интересных заданий. Думаю, что мы сможем с ними справиться.
Чтобы узнать, о чем мы будем говорить сегодня, необходимо отгадать загадки.

   1.То, что прошло и уже не вернется

   Каким это временем назовется? (прошедшее время)

   2.Это время приходит сейчас

   И расскажет о том, что у нас в этот час.(настоящее время)

   3.Но есть время мечтаний и планов,

   Все, что будет, у него мы узнаем. (будущее время)

 III. Проверка домашнего задания(работа в группах)

   1группа: Назовите глаголы настоящего времени.

   2 группа: Назовите глаголы прошедшего времени.

   3 группа: Назовите глаголы будущего времени.

  IV. Минутка чистописания.

      На какую букву начинается слово гости?

      Дайте характеристику звуку «г».

      Начинать  писать надо чуть выше середины строчки снизу вверх. Дойдя до
      верхней линии, заворачиваем вправо и пишем наклонную линию.  Дойдя  до
      нижней  линии  заворачиваем  вправо,  и  пишем  закругление,   которое
      заканчивается не доходя до середины строчки.

      Пропишите букву «г» аккуратно до конца строки.

   V. Словарная работа.

      (Работа с  толковым словарем Ожегова)
       Как называют гостей с другой планеты? Найдите в  словаре  это  слово.
      Что                           оно                           обозначает

             инопланетянин: житель иной планеты, не Земли.

  VI. Работа по теме урока

1.Помогите нашему гостю выбрать только глаголы будущего времени.

Отдохнем,
увидим,
произошло,
поговорим,
прилетели,
улетели.

 VII. Физминутка.

 Музыкальная пауза  с анимированными героями.

Продолжение работы по теме урока

1.Найдите в тексте глаголы прошедшего времени.

Стемнело. Наступил вечер. На небо выплыла луна. В домах погас свет. Природа
затихла до утра.

Спишите текст. Обозначьте глаголы прошедшего времени.

2.На какие 2 группы можно разделить глаголы?

                                                                     Читает
               посчитает

                                                                      Споет
                нарисует

                                                                      Пишет
                 видит

                                                                 Засверкает
               цветет

Запишите глаголы в два столбика.

   1- Глаголы настоящего времени

   2- Глаголы будущего времени

VIII. Итог урока

-Что нового вы узнали во время нашего путешествия?

-Как определить время глагола? На какие вопросы отвечают глаголы прошедшего
времени? Приведите примеры.

-На какие вопросы отвечают глаголы настоящего и будущего времени? Приведите
примеры.

IX. Домашнее задание.

Упр. 564.


title: Внеклассное мероприятие "Экологическая тропа по Михайловским просторам" 6-8 класс

extracted_text:
ВНЕКЛАССНОЕ  МЕРОПРИЯТИЕ  «ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ  ТРОПА  ПО  МИХАЙЛОВСКИМ  ПРОСТОРАМ»    для  6 – 8 классов
Цели:  формирование  экологических  знаний  подростков;
             Воспитание  любви  к  Родине, самому  себе;
              Развитие   наблюдательности, внимания.
Домашнее  задание:                                                                                1. Подготовить  проекты  по  темам  «Будущее  школьного  двора», «Завод  будущего»,                               « Город  будущего» .
2. Подготовить  название   команды, эмблему  и  девиз.
1.Маршрутная  карта  остановок  в  виде  рисунка:
Школьный  двор
Бэровские  бугры
Река  Бараний  ерик
3.Гербарии  лекарственных  растений
4.Фото  листьев  и  плодов  дуба, клена.
5.Инструктивная  карта  к  работе  над  проектом (раздается  заранее  классу, участвующему  в  путешествии)
6.Листы  чистой  бумаги.
7. Ромашка  с  вопросами  для  конкурса  капитанов.

                                                ХОД  ИГРЫ
Ведущий. Здравствуйте  дорогие  ребята, гости  нашего  мероприятия.Сегодня  мы  с  вами  отправимся  в  путешествие  по  родным  просторам.
   Родная  Михайловка – здесь  вы  родились  и  живете, здесь  впервые  стали  познавать  окружающий  мир : запахи  трав, дуновение  ветерка, раскаты  грома, пение  птиц.
    2013 год  объявлен  Экологическим  годом, поэтому  мы – учителя,  решили  провести  экологическое  мероприятие  в  рамках  этого  года. 	                                                                         В последнее десятилетие мы всё чаще слышим слово «экология». Эта наука  пытается дать ответы на трудные вопросы: что можно брать у природы, как это правильно делать? Слово «экология» составлено из 2 греческих слов: «ойкос» - «жилище, дом» и «логос» - учение. Наука о жилище, доме. А что мы с вами называем общим домом? Правильно, Природу.

 	22 апреля – праздник, который знают во всем мире. Это День Земли. Праздник носит экологический характер и призван объединить людей всего мира в деле по защите окружающей среды. Впервые эта всемирная акция  стартовала в 1970 г. в США, а с 1972 г. по инициативе сенатора Г.Нельсона она стала официальным праздником. По традиции в этот день в течение минуты раздаётся звон Колокола Мира. В это время люди должны задуматься над тем, как сохранить планету и улучшить жизнь всех существ, обитающих на ней.
 Чтение  стихотворений  учениками 6,7 классов

Ведущий. Сегодня  мы  будем  не  просто  путешествовать, но  и  выявлять  знатоков  природы  в   различных  интересных  конкурсах. Итак, давайте  начинать!

 1  тур  - 2 мин.
Команды  отправляются  в  путь.  Кто  у  нас  на  старте? Предлагаем  участникам  представить  свои  команды. (  девиз  и  эмблема)
2 тур  - 3 мин.

 Ведущий.На  нашем  пути  видны  следы  каких-то  животных. Что  это  за  следы?Давайте  ребята  отгадаем, кому  они  принадлежат. (Команды  получают  карточки  со  следами  животных: медведя, кабана, голубя, белки, волка, собаки)

3 тур  4 мин.  Остановка  школьный  двор

Ведущий. Итак – остановка  школьный  двор. Наш  школьный  двор – он  такой, какой  есть! Учащиеся  7  класса  видят  его  немного  в  другом  свете. Они  поработали  над  проектом  «Будущее  школьного  двора».
Презентация  проекта «Будущее  школьного  двора» учащимися  7  класса

Ведущий.Оглядитесь, сколько  неизвестных  растений  вокруг! Из  представленных  гербариев  выбрать  тот, который  написан  на  карточке, полученной  командой  и  рассказать  о  его  лекарственных  свойствах. ( Гербарии  подорожника, верблюжьей  колючки, одуванчика и  т. д.)

4 тур  4 мин.  Угадай  животное
  Ведущий:
Ребята, на наш адрес пришло пять писем. Угадайте, кто их написал. Капитаны разбирают письма, зачитывают описание и угадывают животное.

Описание первое
«У меня на голове чёрная шапочка, спинка, крылья и хвост тёмные, а грудка ярко-жёлтая, будто в жёлтый жилетик нарядилась. Летом я питаюсь жучками, червячками, а зимой, в бескормицу, ем всё: и разные зёрнышки, и крошки хлеба, и варёные овощи. Но особенно я люблю несолёное сало. Догадались, кто я?» (Синица)

Описание второе
«Моё тело покрыто густым мехом. Морда опушена до самых ноздрей, и это позволяет мне доставать корм из-под снега даже при больших морозах. Мои ноги не скользят по льду и снегу, так как между копытами у меня зимой отрастают длинные волосы. Копытами и рогами я достаю себе корм из-под снега. Моё любимое лакомство - ягель. Кто я?» (Северный олень)

Описание третье
«Я зверь небольшой, каждый меня знает. Я типичный хищник, охочусь из засады. Я передвигаюсь бесшумно. Могу часами караулить добычу, которую выслеживаю с
помощью слуха. Из засады бросаюсь молча, и если добыча ускользнула, я её не преследую. Чтобы схватить и удержать добычу, использую острые когти. С помощью их люблю лазать по деревьям» (Кошка)

Описание четвёртое
«Днем я прячусь в укромных местах и только после заката солнца выхожу из убежища на поиски добычи. Питаюсь я червями, слизнями, мелкими насекомыми. Я очень полезное животное, хотя многие меня недолюбливают из-за моего внешнего вида. Моя бородавчатая кожа выделяет едкую слизь, из-за которой меня не трогают многие хищники. В воду я вхожу не очень часто, в основном во время икрометания. Икра имеет вид 2-х лент, внутри которых расположены икринки» (Жаба)

Описание пятое
«Плаваю я бойко, змеевидно изгибая тело и охотясь за мелкой живностью. Своеобразны особенности развития и размножения. Уже давно заметили, что в реках и озерах, где я обитаю, ни моей икры, ни молоди не встречается. Это потому, что нерест проходит в Атлантическом океане. Мои личинки 3 года дрейфуют вместе с течением Гольфстрим до берегов Европы, где и заходят в пресные водоемы и превращаются во взрослых рыб. Меня называют проходной рыбой. Узнали меня?» (Угорь)
Остановка Бэровские  бугры
    Ведущий.   В  последнее  время  много  говорится  о  промышленных  выбросах, которые  приводят  к  кислотным  дождям  и  озоновым  дырам. Что же  необходимо  делать, чтобы  сохранить  природное  равновесие: чистые  реки, прозрачный  воздух  и  травку  на  лугу? Об  этом  нам  расскажут  учащиеся  8  класса. Они  представят  свой  проект  «Завод  будущего»
Презентация  проекта   «Завод  будущего» учащимися  8  класса                                                5 тур - 4 мин.
Конкурс  смекалистых
От  каждого  класса  выходит  представитель, который  вытаскивает  карточку  с  четырьмя  загадками. Зачитываются  загадки, а  команды  отвечают. (Карточки  с  загадками  прилагаются)
6 тур  Конкурс  капитанов  «Ромашка»
1. Как  называется   по научному дерево, растущее  на  территории  нашего  села –  финик? (Лох  серебристый)
2.Главное  богатство  водоемов – тростник. Что  можно  получить  из  тростника?                          ( камышовые  плиты, бумагу, спирт, кормовые  дрожжи)
3. Одна  из  основных  культур  нашей  области  помидоры. Как  их  называют по  другому  в  Южной  Америке7 ( Томаты, золотое  яблоко)
4. Что  такое  моряна? (Местный  ветер,дующий  с  моря)
5.Какая  птица  вьет  гнезда  на  концах  веток  ивы7 На  что  похоже  ее  гнездо? ( синица-ремез, на  варежку)
6. Какие  растения  нашей  области  занесены  в  Красную  книгу? (лотос, тюльпан  Шренка, орех-чилим и др.)
7  тур  Остановка  река  Бараний  ерик   4  мин.
  Города  будущего – многие  люди  мечтают  оказаться  в  таком  городе  лет  эдак  через 200. Что  они  увидят? Деревья, памятники  архитектуры   под  колпаками? Летающие  машины, как  в  «Пятом  элементе»?  О  городе  будущего  помечтали  учащиеся  6  класса. Предоставим  им  слово.
Представление  проекта   «Город  будущего»  учащимися  6 класса
8 тур  Найди  пару.
Командам  предлагается  составить  пары  по  принципу – Листья -  семена. Даются  листья  и  семена  дуба, клена.
9 тур  Экологическая  викторина                                                                                Вопросы на желтых карточках:
1. Дружат кошки и собаки с песочницей нашей.                                                                                Утром, ночью там сидят, туалет там отмечают.                                                                                Днем сидят детишки, играют и строят домишки.                                                                                В чем тут загвоздка? Несут ребятишек в больницу!
(Дети заразились глистами. Собак и кошек нельзя выгуливать в детской песочнице.)
2. Зайку серого найду,                                                                                Принесу его домой -                                                                                Будет этот зайка мой.
(Нельзя ловить диких зверей, в неволе они погибают, а выпущенные снова в лес, не живут.)
3. Завтра утром в лес пойдем                                                                                И опята, и маслята,                                                                                И груздочки соберем.                                                                                Вот наелись мы, ребята!
Какую опасность таят в себе собранные самостоятельно грибы?
(Можно набрать ложных ядовитых грибов, а грибы близ дороги или химзаводов накапливают ядовитые вещества выбросов.)
4. Я кузнечика словил,                                                                                В банку с травкой посадил.                                                                                Пусть покажет, как трещит,                                                                                Как усами шевелит.
(Нельзя ловить насекомых, они являются пищей для животных.)
5. Огонь траву с цветами  вместе выжег                                                                                Кусты спалил, в зеленый лес вошел.                                                                                Он, как испуганная стая белок рыжих,                                                                                Метался со ствола на ствол.
Почему нельзя разжигать и оставлять в лесу костры?
6. Бережливым будь с водой!                                                                                Шевельни опять рукой                                                                                И, как только воду взял,                                                                                Хорошенько кран закрой!
Сколько вытекает воды из неплотно закрытого крана?
(Если вода капает, то 1-2 ведра в сутки. Если струйкой -  в сутки.)
7. Зайдешь в лесную даль и глушь,                                                                                Муравьиным спиртом пахнет сушь,                                                                                В чаще муравейники не спят                                                                                Шевелятся, зыблются, кишат.
Почему нужно оберегать, а не разрушать муравейники?
8.  Почему станции водозабора строятся выше по течению по отношению к предприятиям и жилым кварталам?
(Предприятия и стоки бытовых вод загрязняют воду.)
9.  Красива обувь, суперсовременна                                                                                Рифленая подошва, блеск!                                                                                Прошли красивые ботинки                                                                                Остался из песка и грязи след.
Докажите необходимость второй обуви в школе, на работе, в любом помещении.
10.  Почему нельзя включать магнитофон, радио в лесу, особенно весной?
(Птицы улетают с гнезда, птенцы погибают.)
Вопросы на красных карточках:
1. Ходим, ходим по лужку,                                                                                Собираем по цветку:                                                                                Красный, белый, синий цвет ...                                                                                Замечательный букет.
 (Нельзя рвать цветы, так как растения не смогут размножаться.)
2. Вот как плачет травушка-муравушка.                                                                                Притоптали меня, травушку,                                                                                Притоптали меня зеленую,                                                                                Да все детушки, да все малые,                                                                                Во зеленом саду гуляючи,                                                                                Бегая, играючи ...
Почему гибнет трава на тропинках, футбольных и волейбольных площадках?
3. Мы пыхтим и морщимся:                                                                                - Что мы вам - уборщицы?                                                                                Газон никак не подмету,                                                                                Соблюдайте чистоту!
Какой вред наносят обертки, упаковки, бумажки растениям?
(Пластиковые обертки не разлагаются, и растения под ними отравляются от краски, погибают без света - газон портится.)
4. Убита белка!  На снегу                                                                                Она распластана лежала,                                                                                Как будто все еще бежала ...                                                                                Да вдруг застыла на бегу.
Почему нельзя убивать животных?
5. Колкую, зеленую                                                                                Срубили топором,                                                                                Из лесу душистая                                                                                К нам приходит в дом.
Почему нельзя рубить деревья? Как можно восстановить вырубленные деревья?
6. Какой вред приносит дым из фабричных труб?
 (Кислотные дожди, аллергия и заболевания дыхательной системы.)
7. Что происходит с деревом, если на коре вырезают надписи и рисунки?
(Дерево теряет соки, в ранки попадают споры трутовиков, древесина разрушается. )
8.  Едем на автомобиле                                                                                И гордимся, как красиво                                                                                Позади клубится дым.                                                                                Чих-чих-чих! Куда бежим?
Почему вреден воздух около автомобильной дороги? Что необходимо предпринимать, чтобы воздух был на автостраде чище?
9.  Бутылки и банки бросаем в походе,                                                                                Не разлагается мусор в природе.                                                                                Пришли через год на полянку                                                                                И обнаружили свалку.
Какой вред могут причинить оставленные консервные банки, бутылки природе, лесным жителям и вам лично?
10. Пять зеленых лягушат
В воду броситься спешат.
А ребята не лежат,
Ловят банкой лягушат.
Пусть живет лягушка в доме,
 Здесь ей лучше, чем на воле.
Правильно ли такое утверждение? Докажите свое мнение.
(Нет, неверно. Лягушки ловят насекомых. Они же являются пищей для других животных. Нарушение цепей питания ведет к гибели целой группы животных.)
Вопросы на зеленых карточках:
1. Лес наш сказочно богат,                                                                                Угощает всех ребят:                                                                                Ваню - земляникой,                                                                                Таню - костяникой,                                                                                Машеньку - орешком,                                                                                Петю - сыроежкой,                                                                                Катеньку - малинкой,                                                                                Васю - хворостинкой.
Почему лес всех ребят угостил, а Васю - наказал?
2. Посадили деревце                                                                                У себя во дворе,                                                                                Пусть растет зеленое,                                                                                Лист резной, лист резной.                                                                                Поливаем деревце                                                                                Часто, часто мы,                                                                                Чтоб оно со временем                                                                                Нам дало плоды.
Нужно ли сажать деревья, не дающие нам плодов: тополь, березу, клен, вяз, акацию? Почему?
3.. Разведу я на окошке                                                                                И душистые горошки,                                                                                И фиалки, и герани.                                                                                Вот попробуйте вы сами!
Почему в комнате, где находятся растения, люди меньше болеют? (Растения увлажняют воздух, выделяют фитонциды, убивающие бактерии.)
4. В глуши лесной, в глуши зеленой,                                                                                Всегда тенистой и сырой,                                                                                В крутом овраге под горой                                                                                Бьет из камней родник студеный.
Мы все любим пить чистую, холодную родниковую воду. Как сохранить родник, чтобы он не иссяк и не загрязнился?
(Не бросать мусор, регулярно чистить его весной, летом, осенью, не выпасать рядом скот, не распахивать поля, не обрабатывать рядом' почву удобрениями и ядохимикатами.)
5. О чем поют воробушки                                                                                В последний день зимы?                                                                                -Мы выжили!  -Мы дожили!                                                                                - Мы живы! Живы мы!                                                                                Как можно помогать выжить зимой птицам?
  (Кормушки развешиваются по деревьям, корм. им  регулярно подсыпается
6. Что могут сделать учащиеся, чтобы меньше вырубалось . деревьев?
 (Собирать и сдавать макулатуру, чтобы из нее могли изготовить бумагу,  а деревья сохранились бы.)
7. Почему в парке, в деревне желательно повесить скворечники или другие домики для птиц?
8. Воду носят все из лужи,                                                                                Выливают в реку вновь.                                                                                Что за шутки? Что им нужно?                                                                                Что за рыбий огород?
(Весной, после разлива рек, в лужах остаются мальки. Ребята, участники движения  "Голубой патруль", возвращают мальков в реку, чтобы они не погибли.)
9. Поливаем клумбы дружно.                                                                                Траву выполем на спор.                                                                                А зачем все это нужно?                                                                                Чтоб красивым был наш двор!
Какую пользу приносит нам посадка цветов, полив клумб?
 (Охлаждается воздух в жару, нет сорняков, вызывающих аллергию.)
10. Принесли из леса шишки,                                                                                Желудей несем мешок,                                                                                От берез нашли сережки.                                                                                Так зачем нам это впрок?
Почему необходимо собирать семена древесных пород?
(Из семян выращивают в лесных питомниках деревья для новых лесонасаждений.)
Подведение  итогов  мероприятия. Награждения.


title: Сценарий "Once upon a time…." 5 класс

extracted_text:
Once upon a time….
Цели и задачи:
   1. Обобщение лексического материала.
   2. Активировать  и  закрепить  знания  учащихся,  полученных  в  процессе
      обучения иностранному языку.
   3. Прививать интерес к изучению иностранного  языка  посредством  игровых
      моментов.
   4.  Совершенствовать  навыки   сценического   поведения,   способствовать
      преодолению скованности и неуверенности.
   Оборудование:
     1. Шары
     2. Ватман с необходимым изображением
     3. Раздаточный материал
                                  Ход урока

Тeacher: Good morning children!
Pupils: Good morning, good morning to you
Good morning dear teacher
We are glad to see you
Тeacher: I am glad to see you too. How are you?
Pupils: Fine! Thank you.
Тeacher:  I’m sure you like fairy-tales and everybody wishes  to  visit  any
fairy-tale. Today we travel to fairy-tale.   Я уверена, что  многие  из  вас
мечтают побывать в стране сказок.
Добраться туда не просто,  but  we  have  magic  balloons  (но  у  нас  есть
волшебные шары).
Чтобы у шаров появилась магическая сила, надо правильно  назвать  цвета  по-
английски. А чтобы не ошибиться, давайте их сначала повторим.
Тeacher:  Учить цвета я стала
Цвет по-английски -
Pupils: - colour
Тeacher:  У меня сомнений нет
Красный цвет, конечно –
Pupils: red
Тeacher:  Облизнувшись, кошка съела
Желток желтый. Желтый
Pupils: – yellow
Тeacher: Я тону! Иду ко дну.
Синий цвет, конечно –
Pupils: - blue
Тeacher: Очень черный негр Джек
Черный по-английски –
Pupils: - black
Тeacher: Коричневое платье
Купила эта фрау
Мы знаем очень точно
Коричневое –
Pupils: - brown
Тeacher: Ох не спелый мандарин
Он зеленый –
Pupils: - green
Тeacher:  Мышонок серый, убегай быстрей
Серый по-английски –
Pupils: - grey
Тeacher: Розовые розы падают на ринг
Цвет красивый розовый по-английски –
Pupils:  - pink
Тeacher:  Very good. Now, children, name the colours,  please.  What  colour
is it?
Pupil 1: It’s green
Pupil 2: It’s red
Тeacher: Very well. Now say after me. One, two, three fly balloons with  me.

Pupils: One, two, three fly balloons with me
Thank you, children. Now let’s begin our journey. Close your eyes.
Teacher: Let’s sing a song “Brother John”.
Pupils: Are you sleeping, are you sleeping
Brother John, brother John
Morning bells are ringing
Morning bells are ringing
Ding, ding, dong!
Ding, ding, dong!
Children, open your eyes!
Тeacher: Well done. Look. Баба Яга is  waiting  for  us  here.  Она  нас  не
пускает, давайте попросим ее пропустить нас.
Pupils: Baba Jaga, will you give us the way?
Баба Яга: Oh, no. I want you answer my questions.
    • What’s your name?
    • What’s your surname?
    • How old are you?
    • Where are you from?
    • What is your hobby?
    • What do you like to eat?
    • What did you do yesterday?
    • What is your favorite season?
Pupils: (answer the questions)
    • I am from…
    • My name is…
    • My hobby is…
    • I like….
    • I….
    • My favorite season is….
    • I like …. because….
Baba Yaga: Well, now you may go.
Тeacher: Very good! Ребята, посмотрите, домик  Бабы  Яги  построен  из  букв
английского алфавита. Но здесь не хватает нескольких букв.  Children,  look!
The house of Baba Jaga is made from English letters, but  some  letters  are
missing. Let’s complete the alphabet!
  (Дети  собирают  буквы  по  порядку.  И  поют  песенку  про  алфавит   или
рассказывают    стих    про     алфавит.)     Let’s     sing     a     song.
ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTU…WXYZ oh well you see, now I know the ABC.
Тeacher: Well done, children, I see you know  English  alphabet  very  well!
Ребята, продолжаем наш путь. Сейчас  мы  должны  перейти  речку.  Look!  The
river doesn’t’t give us the way. Давайте ее попросим пропустить нас!
Pupils: River, will you give us the way?
River: No, do my task. You must name the verbs in past:
to be, cut, have, go, begin, come, drink, do, eat, feed, buy, give.
Pupils: to be – was, were, have – had, go-  went,  begin  –  began,  come  –
came, drink – drank, do- did, eat – ate, feed – fed, buy –  bought,  give  –
gave.
River: The way is free, you can go.
Тeacher: Well, children. А вот и еще одно препятствие  на  пути.  Snake!  It
doesn’t give us the way. Let’s ask her to give us the way.
Pupils: Snake, will you give us the way?
Snake: No, firstly, do  my  task.  You  must  match  expressions  and  their
translations. (прил.1)
Snake: Very well, now you can continue your way!
Teacher: Look, children! The apple tree doesn’t give us the way.  Let’s  ask
her.
Pupils: Apple tree, will you give us the way?
Apple tree: Now, do my task. (Яблоня раздает  яблочки  на  которых  написаны
примеры, которые необходимо решить, называя цифры по-английски).
Apple tree: Well done. You can journey.
Тeacher: very well, children! You are rather cute and clever  children!  And
now it’s time to have a rest. Let’s remember our poem. Listen the music  and
sing the song.
Clap, clap, clap your hands, clap your hands together….

Тeacher: Well, children. Look! Here is the princess!
Pupils: Princess, will you give us the way?
Princess: Oh, no. Do my task. Please, recite poems, you know.
(учащиеся рассказывают стихи на английском языке, которые они знают)
Princess: The way free. Go farther.
Teacher: Here is a bear. Let’s ask him to give us the way.
Pupils: Bear, will you give us the way?
Bear: No, do my task. My task is “the  snake”  (учащиеся  выполняют  задание
«змейка» прил.2)

Teacher: Ну вот мы и у ворот страны сказки.  Чтобы  ворота  отворились,  нам
нужно выполнить следующие задания:
   1. Зачеркни лишнее слово в каждой строчке:
1)  a hen, a fox, a sheep, a cow, a horse
2)  a cockerel, a hen, a cow, a duck
3)  a camel, an elephant, an eagle, a monkey
4)  a whale, a dolphin, a penguin, a shark
   2. Выбери и обведи нужный глагол:
Образец: Hobbit (was/ were) at home yesterday.
1) My sister (was / were) more beautiful than her friend.
2) There (was / were) a lot of sheep on the farm.
3) The weather (wasn't / weren't) rainy last autumn.
4) (Were / was) you in the mountains last month? -No, I (wasn't / weren't).
5) His eyes (was / were) big and kind.
6) Where (was / were) they three days ago?
7) It (was I were) time to go to bed.

Gate: You are welcome to fairy-tale!
Тeacher: Very well, children! We did all tasks and the door  is  opened.  We
are in the country of fairy- tales.  You are welcome. Ворота  открылись.  Мы
в стране сказок. Добро пожаловать!
Представление сказки:
A house in the Wood.

                           «The House in the Wood»
                                  Child  1
         Here is a house in the wood.
         A Mouse is running through the wood.
         It stops at the door.
         It knocks at the door.

    Mouse. Knock, knock, knock. Who lives here?
    Frog. I do.
    Mouse. Who are you?
    Frog. I'm a frog. Sorry, and who are you?
    Mouse. I'm a mouse. Hello, Frog!
    Frog. Hello, Mouse!
    Mouse. May I come in?
    Frog. Do, please. Come in.
    Mouse. Thank you.
    (Входят в дом.)

    Child  2
         Here is a house in the wood.
         A Hare is running through the wood.
         It stops at the door.
         It knocks at the door.

    Hare. Knock, knock, knock. Who lives here?
        Frog. Mouse: We do.
    Hare. Who are you?
    Frog. I'm a frog.
    Mouse. I'm a mouse. Sorry, and who are you?
    Hare. I'm a hare. Hello, Frog! Hello, Mouse! May I come in?
    Frog,  Mouse. Do, please. Come in.
    Hare. Thank you. (Входят в дом.)

Child 3
         Here is a house in the wood.
         A Fox is running through the wood.
         It stops at the door.
         It knocks at the door.

Fox. Knock, knock, knock. Who lives here?
Frog,  Mouse,  Hare. We do.
Fox. Who are you?
Frog. I'm a frog.
Mouse. I'm a mouse.
Hare. I'm a hare. Sorry, and who are you?
Fox. I'm a fox. Hello, Frog! Hello, Mouse! Hello, Hare! May I live with
you?
All. Do, please. Come in.
Fox. Thank you. (Входят в дом.)

Child 4
         Here is a house in the wood.
         A Wolf is running through the wood.
         It stops at the door.
         It knocks at the door.

    Wolf. Knock, knock, knock. Who lives here?
    Frog,  Mouse,  Hare,  Fox. We do.
    Wolf. Who are you?
    Frog. I'm a frog.
    Mouse. I'm a mouse.
Hare. I'm a hare.
Fox. I'm a fox. Sorry, and who are you?
Wolf.  I'm a wolf. Hello, Frog! Hello, Mouse! Hello, Hare! Hello, Fox! May
I live with you?
All. Do, please. Come in.
Wolf. Thank you. (Входят в дом.)

Child  5
         Here is a house in the wood.
         A Bear is running through the wood.
         It stops at the door.
         It knocks at the door.

   Bear. Knock, knock, knock. Who lives here? Who are you?
   Frog. I'm a frog.
   Mouse. I'm a mouse.
   Hare. I'm a hare.
   Fox. I'm a fox.
Wolf. I'm a wolf. And who are you?
Bear. I'm a bear. May I live with you?
All. No, you are too big! Run away! Run away! (Медведь  убегает.)

    Child  6.
    Here is a house in the wood. A frog, a mouse, a hare, a fox, a wolf live
    here! They are happy!

Teacher: Our travel is over, I hope you like the journey to  fairy-tale.  Do
you like the party?
Pupils: Yes, of course!
Teacher: Good-bye, children!

В конце мероприятия детям  было  предложено  нарисовать  или  написать  свои
впечатления о проведенном занятии и написать свои пожелания.


title: Контрольная работа "The World’s Best friend is You" 8 класс

extracted_text:
                   Контрольная работа по английскому языку
   УМК М.З. Биболетовой – 8 класс,Цикл 2  “The World’s Best friend is You”
№ 1. Выбери правильное слово:

1. Pack / packed / unpacked / packets
1) Give me some .... of nuts.
2) Before travelling we must .... our things.
3) You can see some .... goods in a shop.
4) Take .... litter and put it in the bin.

2. Use / user / used / using / are used to
1) They ....not .... washing with cold water.
2) He is an experience computer .... .
3) May I ... your pen,please?
4) The metal machines were ..... many years ago.
5) ..... waste paper helps nature.

3. Recycle / recycling / recycled / recylcable
1) 4% of ... material is .... .
2) Take your domestic rubbish to the .... centre.
3) We should .... paper, plastic and glass.

4. Environment / environmental
1) They have many ... problems in their city.
2) To protect the .... is our main task nowadays.

5. Protection / protective /  protect
1) We must .... our Earth.
2) He wears .... clothing as he is a fireman.
3)  .... of nature is very importang.

6. Pollute / polluted / pollution
1) The air is .....  by gases in the city.
2) People .... the ground throwing away litter.
3) What do you know about the .... of rivers and seas?
7. Prohibit / prohibition / prohibited
1) Feedibg animals in the Zoo is strictly .... .
2) I know about this .... .
3) They .... me to smoke at home.
№ 2. К словам  из первого столбика подбери синонимы из второго и антонимы
из третьего:
|I   |  Prohibit          |A |    Litter           |1|   Destroy            |
|II  |  Throw away        |B |   Wrapping          |2|   Appear             |
|III |  Protect           |C |    Human beings     |3|   Get rid of         |
|IV  |  Packet            |D |    Create           |4|   Unpack             |
|V   |  Rubbish           |E |    Drop             |5|   Allow              |
|VI  |  Waste             |F |    Fumes            |6|   Clear              |
|VII |   Pollute          |G |    Environment      |7|    Useful            |
|VIII|   Nature           |H |    Disappear        |8|    Clean             |
|IX  |   People           |I |    Garbage          |9|    Animals           |
|X   |   Die out          |J |    Save             |1|    Damage            |
|    |                    |  |                     |0|                      |
|XI  |   Produce          |K |    Use again        | |                      |
|XII |   Gases            |L |    Bins             | |                      |
|XIII|   Reuse            |M |    Pack             | |                      |
|XIV |   Containers       |  |                     | |                      |
|XV  |   Wrap             |  |                     | |                      |

№ 3 .Прочитай текст и выполни задание:.

     Litter is garbage – like food, paper and cans – on  the  ground  or  in
the street. Where many people live together, litter  is  a  problem.  People
don’t always put their garbage in the bins. It’s  easier  to  drop  a  paper
than to find a bin for it. But litter  is  ugly.  It  makes  the  city  look
dirty, and it spoils the view.
        The wind blows papers far away. Often they are difficult  to  catch.
When they blow against a fence, they stay there. This fence  is  a  wall  of
garbage.
          Litter  is  a  health  problem,  too.  Food  and  garbage  attract
animals, which sometimes carry disease.
         Some people  want  to  control  litter.  They  never  throw  litter
themselves, and sometimes they work together  in  groups  to  clean  up  the
city. In most places litter is against the law. The law punishes people  who
throw garbage in the streets. They usually  pay  a  fine,  and  occasionally
they go to jail.         Two  famous  sayings  in  the  United  States  are:
“Don’t be a litterbug!” and “Every litter bit hurts!”

1) Litter is a problem among people.
             a) true              b) false         c) not stated
2) Garbage makes our cities look awful.
             a) true              b) false         c) not stated
3) There are special bins for different garbage in the streets.
            a) true              b) false         c) not stated
4)  Papers are easy to catch.
            a) true              b) false         c) not stated
5) Garbage attracts sick animals.
           a) true              b) false         c) not stated
6) People don’t care about litter.
           a) true              b) false         c) not stated
7) Groups that cleans litter are in every city.
           a) true              b) false         c) not stated
8) There are no antipollution laws.
          a) true              b) false         c) not stated
9) In some countries people are punished for dropping litter.
          a) true              b) false         c) not stated
10) The saying “Don’t be a litterbug!” asks you not to drop  litter  in  the
streets.
          a) true              b) false         c) not stated

№ 4  .Прочитай тексты и найди в каких текстах есть ответы на вопросы:

|A |People have always polluted the environment. But until now pollution   |
|  |was not such a serious problem. In past most people lived in uncrowded |
|  |country areas and didn’t have machines polluting the nature.           |
|B |But with the development of industrial cities the problem of pollution |
|  |has become more important. Using automobiles and other machines made   |
|  |pollution steadily worse. Since the 1950s people have become alarmed   |
|  |with the danger of environmental pollution.                            |
|C |Air, water, and ground are necessary for all living beings and animals.|
|  |But polluted air can cause illness, and even death. Polluted water     |
|  |kills fish and other marine life. On polluted soil (почва), food       |
|  |products can’t be grown. In addition environmental pollution destroys  |
|  |the natural beauty of our planet.                                      |
|D |Pollution is a very serious problem. Cars are polluting the air but    |
|  |they provide fast transportation for the people. Plants and factories  |
|  |pollute the air and the water but they provide jobs for people and     |
|  |produce goods. Pesticides are important for growing crops but they     |
|  |pollute soil.                                                          |
|  |Thus, people would have to stop using many useful things if they wanted|
|E |to end pollution immediately. Most people don’t agree to do that. But  |
|  |pollution can be reduced gradually. Scientists and engineers can find  |
|  |the ways to reduce pollution from cars and factories. Government can   |
|  |pass the antipollution laws that would make factories take measures for|
|  |reducing of pollution. Groups of people can work together to stop      |
|  |polluting the environment.                                             |

|A           |B             |C                  |D             |E           |
|            |              |                   |              |            |

 1) Can people live without cars and factories though they pollute the
environment?
2) When did people start to think about the pollution?
3) Who could stop to reduce pollution?
4) Do people always pollute nature?
5) What pollution problems do people have now?

КЛЮЧИ:
Задание  № 1.
1.         1) packets,   2) pack,     3) unpacked,   4) packed
2.         1) are not used to,  2) user,  3)use,   4) used,   5) using
3.         1) recyclable,   2) recycling,  3) recycle
4.        1) environmental,   2) environment
5        1) protect,   2) protective,   3) protection
6.      1) polluted<   2) pollute,  3) pollution
7.      1) prohibited,   2) prohibition  3) prohibit

Задание  № 2
Prohibit - … - allow
Throw away – drop – clear
Protect – save – get rid of \ damage
Packet – wrapping - …
Rubbish – litter\ garbage - …
Waste –  … - useful
Pollute – … - clean
Nature – environment – ….
People – human beings - animals
Die out – disappear – appear
Produce – create – destroy
Gases – car fumes – …
Reuse – use again – …
Containers – bins - …
Wrap – pack - unpack
 Задание  № 3.
1) a   2) a   3) c   4) b   5) a   6) b  7) c   8) b  9) a  10) a
Задание  № 4.
1 – D,     2 – B,   3- E,   4 – A,  5 – C


title: Конспект НОД "В поисках живой воды"

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение                                                                                Детский сад №271

Конспект непосредственно образовательной   деятельности по познавательно-речевому развитию в  старшей группе №5
                                   «В поисках живой воды»

                                            Воспитатель первой квалификационной категории
                                           Тагирова Гульшат Римовна.
Ход занятия:
Воспитатель : Ребята! Я хочу вам рассказать одну интересную легенду башкирского народа.
       В стародавние времена жил был могучий богатырь Урал-батыр. И так случилось , напал на землю злой дракон Дэв. Уничтожил он всё живое на земле , высохли реки , пожухли яркие цветы , перестали петь птицы. В жестокой схватке с Дэвом  Урал-батыр добыл живую воду из родника бессмертия. Всё ожило вокруг , расцвело и запело.
Погружение в игровую ситуацию:
(звучит голос Дева)
Дэв : Я – злой дракон Дэв – повелитель гор и озёр. Спрятал я живой источник, нет больше родниковой воды. Карту по которой можно его найти , разорвал и разбросал по свету.
В-ль : Что же делать ?
(Ответы детей : нужно найти части карты , собрать карту и найти источник живой воды).
Чтобы люди не остались без живой чистой воды, чтобы не погибло всё вокруг, надо найти карту, отыскать источник.  Ребята, на нашем пути будет много трудностей и препятствий. Сможем мы их преодолеть?
Чтобы отправиться в поиски источника нам нужно собрать вещи, необходимые для похода.
Здесь на столе разложены много картин. Вам нужно отобрать только те картины, на которых изображены предметы , необходимые для похода.
(Дидактическая игра «Соберись  в поход»)
(Дети выбирают картины: всё ,что нужно для похода)
В-ль : Софья , ты что возьмёшь с собой в поход ? Почему ?   Игорь , а ты что с собой возьмёшь ? Почему ?  (Ответы детей).

Поэтапное решение проблемы:
Хорошо! Мы выбрали только нужные вещи, ничего лишнего. Молодцы!
(Из-за «горы» вылетает гелиевый шарик с частью карты).
В-ль : Ой, ребята, а это что за облако? Посмотрите, здесь часть карты, которую, мы ищем. Знаете, ребята, я поняла, что это за облако .  Как только мы преодолеем какое-нибудь препятствие , к нам прилетит часть карты. Так мы сможем собрать всю картину.
(Прикрепляет часть карты к магнитной доске).
Ну, что, отправляемся дальше искать родниковую воду.
В преданиях, пословицах и поговорках башкир воспевается сила , мужество , дружба , ловкость батыров.
Вспомните , какие пословицы и поговорки мы знаем.
(Дети рассказывают пословицы и поговорки )
В-ль : Много мы знаем пословиц  . Молодцы ребята!
(Вылетает гелиевый шарик с частью карты )
А , вот ещё облако принесло часть карты.
(Воспитатель прикрепляет его к магнитной доске)
В-ль : Ребята , впереди нас пещера. Нужно залезть в пещеру, пройти по краю скалы и спуститься на землю.
(Когда последний ребёнок проходит задание , вылетает гелиевый шар с частью карты)
-Вот мы с вами добыли ещё одну часть карты.
(Прикрепляет к магнитной доске)
В-ль : А теперь представьте , что перед нами озеро. Нужно перебраться на другой берег, чтобы дальше идти за родниковой водой. Как мы можем это сделать ?
(Дети фантазируют: превратиться в жар-птицу и перелететь, переплыть рыбкой, великаном перешагнуть)

В-ль : Какая у вас богатая фантазия , молодцы , все переправились .
(Появляется гелиевый шар с картой)
В-ль : Вот ещё одна часть карты .
Но , мы ещё не собрали всю карту , значит отправляемся дальше . Ребята , я вспомнила , что душа Дэва в его хвосте . Без хвоста Дэв почувствует усталость и обессилит . Поиграем в игру «Ловишки с хвостиками».  Кто сможет рассказать правила игры ? Вероника , объясни нам правила игры.
(Девочка объясняет)
-А теперь нам нужно выбрать ловушку.
-Камила , расскажи считалку и выбери ловишку .
(Дети играют в игру два раза )
В-ль : Сейчас я предлагаю всем сесть и отдохнуть . Поговорим о башкирских народных сказках . Какие башкирские народные сказки вы знаете ?
(Дети называют сказки)
Расскажите сказку «Щедрый заяц». Вспомним , о чём эта сказка. Чтобы вам было легче рассказать , посмотрите эту таблицу .
(Рассказы детей по мнимотаблице)
(Появляется шар с частью карты)
В-ль : Ребята , вот мы и собрали нашу карту . Теперь нам нужно сначала сориентироваться по карте . Где мы стоим ? Что находиться  с право ? Куда показывает красная стрелка ? Идём по стрелке вперёд до цветка . Что видим дальше ? Синяя стрелка . Куда она показывает ? Налево . Что находиться слева ? Крест. Это и есть наша гора .
В-ль : Ребята , мы подошли к горе , где Урал-батыр победил злого Дева . Он вбил Дева в землю и из этой горы стал выбиваться дымок, а потом вспыхнула пламя. А гора так и не перестала дымить. Поэтому ее и назвали Янган-тау. (индивидуальные повторы детей).

В-ль: много лет прошло с тех про и на той земле в Салаватском районе построили санаторий «Янган-тау», где дымящий пар лечит людей.  Из земли бьет источник  с целебной минеральной  водой  Кургазак.  Именно ее нашел Урал-батыр и вместо того, чтобы самому выпить и обрести бессмертие, он  разбрызгал живую воду вокруг, подарив бессмертие природе. (Из-за горы вылетают гелиевые шары).

Заключительная часть (рефлексия):
Воспитатель: (берет из-за горы кувшин  с водой Кургазак)  а вот и целебная вода  Кугазак.  Я предлагаю попробовать ее всем.
Я думаю, что вы вырастите  такими же храбрыми, здоровыми, сильными как Урал-батыр. Сегодня вы показали свою ловкость, сноровку, взаимовыручку, которую  вы проявите в любых жизненных ситуациях.
На этом наше путешествие закончено.
Определение новой проблемы:
Ребята, найдите дома с родителями легенды, сказки о богатырях.

Доминирующая образовательная деятельность : социально-коммуникативное  развитие.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие.
Вид деятельности: непосредственно- образовательная деятельность.
Возрастная группа : старшая группа.
Тема: «В поисках живой воды».
Проблема: как можем помочь людям , чтобы они не остались без живой чистой  воды, чтобы не погибло все вокруг, как найти карту, отыскать источник?
Цель:
Задачи:
Образовательные: учить понимать, что мужество,  дружба, ловкость помогают людям достигнуть поставленной  цели.
Развивающие: развивать способность детей к сопереживанию, устанавливать причинно- следственные связи, воображение, память, речь.
Воспитательные : воспитывать отзывчивость, чувство доброты, интерес к  легендам башкирского народа.
Предварительная работа: игры « Соберись в поход», «Ловишки с хвостиками»; чтение башкирских преданий,  пословиц и поговорок , сказки «Щедрый заяц»; разучивание  считалок.
Материалы и оборудование: предметные картины, гелиевые шары, карта- пазл,  магнитная доска, крупный  мягкий модульный конструктор,  две скакалки, атласные ленточки для игры, вода «Кургазак».
Методы и приемы:
Чтение легенды « Урал-батыр».
Сюрпризный момент – голос Дева ( вхождение детей в проблемную игровую ситуацию) .
Вопросы ( активизация желания искать пути разрешения проблемной ситуации).
Поход -  поиск источника живой воды
Поиски частей карты.
Чтение детьми пословиц и поговорог.
  Рассказ детьми сказки по мнимотаблице.
Подвижная игра «Ловишки с хвостиками».
Работа с картой.
Нахождение живой воды –Кургазак.
Анализ деятельности


title: Технологическая карта урока "Моя комната. Предлоги места" 5 класс

extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ

Класс: 5
Тема урока: Урок 26/3.  Моя комната. Предлоги места.
 Цель: развитие  коммуникативных навыков  по теме «Комната» во всех видах речевой деятельности.
Результаты:
Личностные: формировать интерес к культуре  страны изучаемого языка.
Предметные: научить описывать комнату
Метапредметные: развивать  коммуникативную компетенцию.
Тип урока: комбинированный
Формы работы обучающихся: фронтальная, парная,   самостоятельная
Методы: объяснительно-иллюстративный
Оборудование:
Для учителя: персональный компьютер, учебник, аудиоприложение
Для обучающихся:  учебник, рабочие тетради


Технологическая карта урока "Горные породы и их значение для человека" 5 класс


title: Технологическая карта урока "Природные зоны Австралии и Африки" 7 класс

extracted_text:
Разработка урока (технологическая карта урока),   география, 7 класс
  Ощепкова Людмила Петровна,  учитель географии МАОУ «СОШ № 123» г. Перми
Тема:   Природные зоны Австралии и Африки.
Класс: 7
Тип урока: урок – исследование,  урок  моделирования.
Цель урока: выявление особенностей природных зон   Австралии и Африки.
Формы организационной работы с детьми: диалог, полилог, самостоятельная работа учащихся.
Технология, методы, приемы: технология критического мышления, метод составления моделей кластер, фишбоун, моделирования, приемы сравнения, анализа и синтеза информации.
Планируемые результаты:
Личностные результаты – учащийся должен обладать ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, умениями работать в группе.
Предметные результаты -  учащийся должен уметь:
знать особенности природных зон   Австралии и Африки ;
показывать природные зоны  Африки  и Австралии  на картах «Природные зоны мира», «Природные зоны  Африки», «Природные зоны  Австралии»
отмечать   природные зоны  Африки  и  Австралии в контурной карте.
Метапредметные результаты - учащийся должен уметь:
определять тему урока под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
работать в соответствии с поставленной целью и задачами урока;
выделять главные, существенные признаки природных зон;
сравнивать   природные  зоны  Африки  и Австралии   по выработанным, совместно с учителем, критериям;
высказывать суждения, подтверждая их фактами;
классифицировать информацию по заданным признакам;
создавать модели кластер,  фишбоун на основе материала урока;
использовать информацию из различных источников для составления моделей кластер, фишбоун.
Оборудование:  проектор, презентация учителя, карты  «Природные зоны мира», «Природные зоны  Африки», «Природные зоны Австралии», учебник В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев   География материков и океанов, 7 класс. 2010 г., атлас и контурные карты для учащихся 7 класса  /М: Дрофа, 2013 /.


Презентация "Кто умнее 5-классника" 5 класс


title: Тест "Деятельность человека, ее основные виды"

extracted_text:
Тема: Деятельность человека, ее основные виды

1. Признаком понятия «человеческая деятельность» является
1) доминирование биологических потребностей
2) приспособительный характер
3) целенаправленность
4) обязательное использование орудий
2. Обобщение свойств предметов в понятиях характерно для деятельности:
1) материально-производственной
2) социально-преобразовательной
3) духовно-практической
4) духовно-теоретической
3. Студенты изучают экономическую литературу, касающуюся создания и использования материальных ресурсов общества. Это пример деятельности
1) материально-производственной
2) учебно-познавательной
3) ценностно-ориентировочной
4) социально-преобразовательной
4.  Определение возможных последствий изменения льготных выплат социально незащищенным гражданам представляет собой деятельность
1) практическую
2)  ценностно-ориентировочную
3)  познавательную
4)  прогностическую
5. Человеческую деятельность от поведенческих реакций животного отличает
1) создание идеального образа ожидаемого результата
2) использование предметов, данных природой
3) целесообразная активность
4) поиск средств удовлетворения потребностей
6. Океанологи проводят изучение жизни обитателей морского дна. Какой вид деятельности иллюстрируется этим примером?
1) материальная
2) духовная
3) социальная
4) экономическая
7. Земледелец обрабатывает землю с помощью специальной техники. Субъектом этой деятельности выступает
1) земля
2) техника
3)  взращиваемая культура
4) земледелец
8. В отличие от поведения животных, деятельность человека носит характер
1) преобразующий
2) приспособительный
3) коллективный
4) орудийный
9. Старшие подростки помогают родителям на даче обрабатывать грядки с огурцами. Субъектом данной деятельности являются
1) советы и рекомендации родителей
2) грядки с огурцами
3) старшие подростки
4) инструменты и дачный инвентарь
10. Учащиеся колледжа проходят практику на предприятии, производящем электронное оборудование. Деятельность учащихся является примером деятельности
1) материально-производственной
2) учебно-познавательной
3) ценностно-ориентировочной
4) социально-преобразующей
11. Учебники, хрестоматии, сборники задач и упражнений для обучающихся в вузах студентов являются
1) объектами деятельности
2) субъектами деятельности
3) целями деятельности
4) средствами деятельности
12. Деятельность человека, направленная на создание полезных обществу материальных и духовных благ, - это
1) познание
2) труд
3) общение
4) прогнозирование
13. Игра, общение познание – это
1) виды деятельности человека
2) этапы формирования личности
3) виды поведения всех живых существ
4) формы коммуникации

14. Запишите слово, пропущенное в схеме.

Ответ:______________________________

15. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного относятся к понятию «структура деятельности». Найдите и укажите термин, «выпадающий» из их ряда и относящийся к другому понятию.

Субъект, цель, средства, индивид, объект, результат

Ответ:________________________________________

16.  Установите соответствие между видами деятельности  и характеристиками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующее позицию из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКИ ВИДОВ                             ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1) деятельность в воображаемой                                   А) труд
ситуации                                                                          Б) учение
2) практическая полезность                                           В) игра
3) нацеленность на обретение знаний
4) замещение реальных объектов условными
5) преобразовательная направленность
Запишите в таблицу выбранные буквы, а затем, получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов (без пробелов и других символов)


title: Конспект урока "Наша солнечная семья" 2 класс

extracted_text:
Данный урок находится в  разделе  «Природа вокруг тебя», который рассчитан
на 29 часов. Он завершает цикл уроков, изучающих небесные тела.
Тема урока Наша солнечная семья
Тип урока: урок освоения новых знаний
Вид урока:  урок – проект с элементами проблемного обучения
Форма работы:  основная часть урока групповая, также присутствовала
фронтальная форма работы
Дидактическая цель урока –  ознакомление  учащихся  со  строением  Солнечной
системы.
Задачи урока:
 -  Сформировать у учащихся представление о планетах Солнечной  системы;  об
их отличительных особенностях и об уникальности планеты Земля.
- Развивать навыки учебного сотрудничества.
- Развивать умение работать с различными информационными источниками.
- Воспитывать любовь и бережное отношение к планете Земля.
Методы:
По характеру учебно- познавательной  деятельности: проблемно – поисковые.
По  способу  организации  и   осуществлению   познавательной   деятельности:
наглядные, практические и словесные.
По  степени  педагогического   воздействия   со   стороны   учителя:   метод
опосредованного управления деятельностью учащихся.
Урок был разработан в соответствии с требованиями ФГОС, то есть
  1. С ориентацией  на новые образовательные результаты:
1.  Формирование  знаний  о  строении  Солнечной  системы,  об  особенностях
планет.
2.   Формирование  умения  извлекать  необходимую  информацию  из  различных
источников
3. Развитие умения работать по заданному алгоритму
4. Формирование коммуникативной компетентности  и  презентативных  умений  в
общении и  сотрудничестве со сверстниками
5.Развитие творческой деятельности эстетического характера.
6.Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности
  2. С деятельностью направленной  на формирование УУД
Познавательные:
   Общеучебные УД:
   получать информацию (от учителя, из текста)
   извлекать информацию (выбирать нужную
информацию в соответствии с алгоритмом)
   понимать информацию, представленную в разных
формах: письменной, устной, изобразительной
   использовать информацию (устное выступление,
ответы на вопросы)

Логические УД:
Синтез - как составление целого из частей, в том
числе самостоятельно достраивая, восполняя
недостающие компоненты;
Анализ- анализ объектов (моделей) с целью
выделения признаков
Сравнение и классификация объектов (по размеру, по
удаленности, по цвету)
Выдвижение гипотезы (Есть ли семья у солнца)
Доказательство гипотез (модель солнечной системы)
Формулирование темы, цели (в виде проблемного вопроса) и задач проблемы;
Нахождение способов решения проблемы творческого и поискового характера под
руководством учителя

   Коммуникативные УУД:
осознавать  речь   (говорение,  слушание,  письмо,
чтение) как способ устного и письменного
общения людей;
участвовать в диалоге,  в  общей  беседе  выполняя
принятые  правила  речевого  поведения,   культуры
речи;
 понимать зависимость характера речи  от  ситуации
общения, стараться строить свои диалогические
и монологические  высказывания,  выбирая  для  них
средства языка с учётом этой ситуации и конкретных

речевых задач.
развивать умение работать в учебном сотрудничестве

презентативные умения

Регулятивные   УУД:   (обеспечивают    способность
регулировать свою деятельность):
Целеполагание как  постановка  учебной  задачи  на
основе соотнесения того, что уже известно
и усвоено учащимся, и того, что     еще неизвестно
понимать, принимать и сохранять учебную задачу;
действовать по плану и  планировать  свои  учебные
действия;
   контролировать     процесс     и     результаты
деятельности, вносить коррективы;
   адекватно оценивать результаты работы,
   осознавать возникающие  трудности  и  стараться
искать способы их преодоления.

   Оборудование
пакеты с заданиями для каждой команды: текст с вопросами, контуры планет  и
модели планет для раскрашивания   ;

                           интерактивная доска с демонстрациями, плакат с
изображением солнца и орбит;

                                                             карточки со
словами астроном, астрономия, Венера  ,Марс , Земля, Уран, Нептун, Сатурн,
Юпитер ,Меркурий    , карандаши
Структура урока была разработана в  соответствии с требованиями ФГОС, где
каждый этап урока был направлен на достижение определённой цели.
   1. Эмоциональный настрой на урок
   2. Этап актуализации и моделирования проблемной  ситуации.  Погружение  в
      проектную деятельность.
   3. Этап планирования деятельности
   4. Этап осуществления деятельности по решению проблемы
   5. Презентация результатов.
   6. Систематизация и обобщения знаний
   7. Задание на дом
   8. Рефлексия
1.Эмоциональный настрой
Какие красивые, милые дети. Встаньте, пожалуйста. Когда люди встречаются,
они дарят друг другу одно прекрасное слово. Какое?
Давайте поздороваемся друг с другом, ласково и с улыбкой. Здравствуйте
ребята!
Закройте глаза и повторяйте шепотом то что буду говорить  я : я люблю
познавать новое, я люблю думать, я мыслитель, я помогу тебе учитель.

В это время гаснет свет и на экране  появляется видеоряд с музыкой  (слайд
2)
( 0,5 мин)
 Включается свет
2. Этап актуализации  и  моделирования  проблемной  ситуации.  Погружение  в
проектную деятельность.

 Что вы увидели ?
космос, планеты, звезды, солнце и т.д.

Удивились?
 А сейчас я вас снова  удивлю ( слайд 3)
Что изображено на картине?
У каждого человека семья .Как это здорово иметь семью! Не правда ли?

А как вы думаете, есть ли семья у Солнца? (слайд 4)

Кто-то считает, есть, кто – то нет.
А вы хотели бы узнать точно есть ли семья у солнца ?
Так о чем мы будем говорить на уроке?
Назовем тему нашего урока (слайд 5)
Какова цель нашего урока?
Какие задачи урока?

3.Этап планирования деятельности

 А как называют ученых, которые изучают космос? А науку?  (слайд  6)
Вам сегодня тоже предстоит быть астрономами. Но изучать вы будете космос
без телескопа и специальных приборов. Представляете?

Вы поделены на 7 творческих групп. В чем заключается ваша работа:
1.Ознакомиться с содержимым космической папки. В
В ней: информация из интернет –энциклопедии Википедии, тексты из книг и
плоская модель . Еще перед вами учебник.
2.  Кроме того вам из предложенных текстов вам  нужно найти недостающую
информацию к предложениям в карточке ПЛАН РАССКАЗА. (слайд 7) Вы можете  в
текстах подчеркивать все что считаете нужным.
3. Еще нужно раскрасить плоскую модель, каким цветом вы тоже найдете в
тексте.

После завершения работы одному представителю из каждой группы предстоит
продемонстрировать результаты вашей общей работы. Выполнять будете вместе,
а представлять кто-то один из из группы.
После ознакомления с папкой  распределите роли, и приступайте к выполнению
задания. Не забывайте помогать друг другу.  Все ли вам понятно. Тогда за
дело мои юные астрономы. У вас 7 минут.

4.Этап осуществления деятельности по решению проблемы

5.Презентация результатов

Ребята, пришло время продемонстрировать результаты своей работы.
По очереди один главный астроном от каждой группы выходит, дает краткую
информацию по текстам и находит место модели на плакате. (слайды 8-14)

Все ли орбиты заполнены?  (работа по плакату)( слайд 15)
 Какой планеты нет на орбите?  (на слайде 15 по щелчку появляется Земля)

Где ее место? Помоги мне …. (работа с плакатом)
Какого цвета Земля?
 Космонавты ее называют голубой планетой. Как вы думаете почему?
Земля имеет естественный спутник, какой?
Чем она уникальна?

Есть одна планета сад         (слайд 16)  Учитель читает стих под музыку
В этом космосе холодном
Только здесь леса шумят
Птиц скликая перелетных
Лишь на ней одной цветут
Ландыши в траве зеленой
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивленно
Береги свою планету
Ведь другой похожей нету

6.Систематизация и обобщения знаний

Что мы относим к солнечной семье или как называют ученые к солнечной
системе?
Сколько планет в солнечной семье?   8
(далее учитель начинает читать стих . Показывает планету на орбите  и
ученики говорят ее вслух, остальные слова проговаривает учитель)
Планеты у Солнца танцуют как дети:
Меркурий заводит их хоровод,
Чуть дальше Венера в пространстве плывёт.
Встречаем мы Землю рядом с Луной
И огненный Марс, что кружит за Землей.
За ними Юпитер, из всех великан,
И  дальше Сатурн в кольцах видится нам.
Последние две едва различимы,
Мрачны и холодны, но их отличим мы:
Уран, и конечно Нептун

Какая  самая близкая к солнцу планета?
Какая самая дальняя от солнца планета?
Какая самая маленькая планета?
Какие планеты гиганты? (Юпитер ,Сатурн, Уран, Нептун)
Какая планета самая большая?
Какая планета вам запомнилась больше всего? Чем?

7. Домашнее задание

Д.З. Спросите дома у своей семьи, о какой планете им интересно узнать.
Составьте вместе небольшой рассказ и рисунок этой планеты.

8.Рефлексия

Все ли поставленные задачи мы решили? (слайд 17)
Можем мы теперь дать ответ на поставленный вопрос есть ли семья у солнца
Что к ней относят? (слайд 18)

Что вас порадовало на уроке?
О чем вы расскажите дома?

Вы все сегодня активно работали в группе, активно отвечали на вопросы,
прекрасно выступали, и все заслуживаете отличную оценку.


Проверочный тест "Степень и ее свойства" 7 класс