title: План-конспект занятия "Как хлеб на стол пришёл"

extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ТРУДА И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ

Государственное казённое учреждение социального обслуживания
Краснодарского края «Славянский социально – реабилитационный центр
для несовершеннолетних»

План – конспект
воспитательного занятия по теме

Модуль I (3 – 7 лет) «Поиск»

                                          Воспитатель Буравлёва Л. Н.

пос. Совхозный
Славянский район
Тема:  «Как хлеб на стол пришёл».

Цели:

образовательная:  формировать у детей представление о процессе выращивания хлеба, уточнить и систематизировать знания детей о том, как на наших столах появляется хлеб, обобщить представления детей о полевом растении – пшеница;

развивающая:  обогащать и активизировать словарь детей словами: хлебороб, комбайнер, пекарь, элеватор, зерно, колосок.
развивать связную речь, мышление, память, наблюдательность, умение рассуждать;

воспитательная: воспитывать бережное отношение к хлебу и уважение к труду взрослых.

Оборудование: презентация «Как хлеб на стол пришёл».

Форма проведения: беседа – диалог.

                                             Ход занятия.
I.  Вводная часть.
В мире много интересного,
Нам порою неизвестного.
Миру знаний нет предела.
Так скорей, друзья, за дело!

- Ребята, отгадайте загадку, которая подскажет, о чём будет разговор на занятии.
1. «Вырос в поле колоском, на столе лежит куском». (Хлеб)
2. Мягкий, пышный и душистый.
Он и чёрный, он и белый,
А бывает подгорелый.
Без него плохой обед,
Вкусней его на свете нет!  (Хлеб)
- Правильно, это хлеб.                        (Слайд № 1)

- Вот он – хлебушко душистый.
Вот он – тёплый, золотистый.
В нём  — здоровье наше, сила,
В нём – чудесное тепло.
Сколько рук его растило,
Охраняло, берегло!
- Сегодня мы постараемся узнать, как хлеб попадает на наш стол, кто потрудился для того, чтобы в каждом доме на столе были булки, батоны, бублики, пироги.
II. Основная часть.
- Вспомните, что вы сегодня ели на завтрак, (на обед). На каждый день и каждый приём пищи меню всегда меняется. Подумайте, какой продукт есть всегда на столе – утром, в обед и на ужин? (Хлеб)
Вывод: Хлеб – главный продукт питания. И поэтому люди говорят:
«Хлеб - всему голова». (Слайд № 2)
-  Наша страна Россия огромная. Нам нужно много хлеба. Все мы каждый день едим белый и чёрный хлеб. Многие  любят сушки, печенье, различные пирожные. ( Слайд № 3)
- А Вы знаете, из чего делают эти продукты питания? (Ответы детей). Правильно из муки. А что такое мука? Из чего ее получают? (Ответы детей)
- Хотите узнать, какой большой путь проходит хлебный колосок, чтобы превратиться в пышный хлеб на нашем столе?
- Люди с давних времен всегда бережно относились и относятся к хлебу. Но однажды вот, что произошло…
     Жила – была девочка Галя. Она была ещё  маленькая и в школу не ходила. И больше всего она любила есть конфеты. Однажды мама посадила ее обедать, налила ей суп и дала кусок хлеба. А Галя раскапризничалась:
- Не буду есть этот противный и невкусный хлеб! – и отбросила ломтик чёрного хлеба на другой край стола.
И только она это сделала, как перед ней оказался царь Хлебного государства - Каравай. (Слайд № 4)
Он строго посмотрел на девочку и сказал:
Так может говорить человек, который ничего не знает о хлебе.
- Я все про него знаю, - сказала уверенно девочка,- его мама покупает  в магазине.
- А знаешь ли ты, как хлеб там оказался? – спросил Каравай.
Девочка задумалась и неуверенно сказала:
- Наверное, на дереве вырос.
Каравай улыбнулся, погладил девочку по голове и сказал:
- Я приглашаю тебя в мое Хлебное царство. (Слайд № 5)
-Там я всё тебе о хлебе расскажу и покажу. А дети мне помогут многое тебе объяснить.
- Ребята, поможем Караваю рассказать Гале о хлебе? Тогда настраиваемся на занятие.
- Что мы называем хлебом? (Ответы  детей).
Хлеб – это булки, батоны, буханки, куличи, плюшки, пирожки и т. д.
А как точнее они называются?  Это хлебобулочные изделия.  (Слайд  № 6)
Хлеб – это колосья с зёрнами (Хлеб растёт в поле) (Слайд № 7)
- Как можно назвать хлеб ласково? (Хлебушек).

- Выращивать и убирать людям хлеб помогают сильные машины.
- Назовите, какую сельскохозяйственную технику вы знаете? (Ответы детей).
- Труд хлеборобов всегда был тяжёлым. Особенно трудно было выращивать хлеб, когда не было ни машин, ни тракторов, ни комбайнов. Землю пахали деревянной сохой, в которую впрягали лошадь. За сохой шёл пахарь. Все полевые работы выполнялись вручную.    (Слайд № 8, 9, 10).

Физкультминутка.
- Сейчас мы с вами поиграем в игру «Мы посеяли зерно».
-  Я буду вам говорить слова и показывать движения, а вы будете за мной повторять. (Слова + показ движений).
Весной давно мы посеяли зерно.
(Поочередно разводим руки в стороны сначала вправо, затем влево).
Прорастут ростки, скоро будут колоски.
(Приседаем на корточки, затем медленно встаём в полный рост и поднимаем руки вверх над головой).
А придёт пора, выйдут в поле трактора.
(Руки сгибаем в локтях, ритмично двигая вперед - назад).
Уберём урожай. (Наклоны, имитируем сбор колосьев).
Испечем каравай!
(Руки на уровне груди сцепляем в замок в виде круга).

- Мы живём с вами в веке техники, механизмов. Но всё равно для того, чтобы получить из зёрен муку, нужно затратить много сил и труда. Этим занимаются – хлеборобы.
- Весной, лишь только оттает и просохнет земля в поле выходит…. трактор.
- Кто ведёт его ….. (Тракторист)  (Слайд № 11)
 -Что делает трактор? …
- Трактор тянет за собой железный плуг, который глубоко вспахивает землю, перемешивая удобрения с землей и одновременно, боронуют – это рыхлят землю, чтобы не было комков.
- Давайте рассмотрим зерна пшеницы и ржи. Зерно маленькое, но его росточек пробьется через слой земли.  (Слайд № 12)
Идёт время, зёрна прорастают, появляются всходы. (Слайд № 13).
Они напиваются дождевой воды и тянутся к солнцу. За лето колоски окрепнут, наберутся жизненных сил и полезных веществ. (Слайд № 14).
Осенью, когда зерно созревает, колос приобретает желто - золотистый цвет. Поле очень похоже на золотое море. (Слайд № 15).
- Наступает время собирать урожай. Начинается кропотливая работа. Начинается жатва. (Дети повторяют слово хором и индивидуально). И на поле выходят другие машины.
         Загадка:
Он идёт – волну сечёт,
А из трубы зерно течёт. (Комбайн) (Слайд № 16)
- А кто работает на комбайне? - Что делают комбайнёры?
- Рядом с комбайном едет грузовая машины, в которую сыплется зерно из бункера через длинный рукав.
- А кто из вас знает, куда отвозит зерно шофёр?
- Грузовая машина везёт зерно на элеватор.
Элеватор – специальные сооружения для хранения зерна, где зерно сушат.
(Слайд № 17)
- Чтобы получить хлеб и другие хлебные изделия, зерно из элеваторов везут на мукомольные заводы или мельницы, где перемалывают его в муку.
(Слайд  № 18)
Из чего печётся хлеб,
Что едим мы на обед?
Хлеб печётся из муки,
Что дают нам колоски.
На хлебозаводе стоят огромные чаны (Слайд № 19).  В них добавляют муку, соль, сахар, дрожжи и механическая рука вымешивает тесто для хлеба.

Вот он, хлебушко, душистый
С хрустной корочкой витой.
Вот он тёплый, золотистый
Словно солнцем налитой. (Слайд № 20).
- Посмотрите, как много хлебобулочных изделий на хлебозаводе.
Потом все эти изделия везут в магазины, где мы с вами их покупаем.
 (Слайд № 21).
Хлеб - символ достатка и благополучия, а соли приписывались свойства «оберега», то есть способность оберегать от злых сил. Встретить гостя «хлебом-солью» означало призвать на него божью милость, выразить своё уважение и пожелать добра и мира. Хлеб являлся самым знатным угощением.  (Слайд № 22).
Хлеб ржаной, батоны, булки
Не добудешь на прогулке.
Люди хлеб в полях лелеют,
Сил для хлеба не жалеют.   (Слайд № 23)
-  Хлеб – главное богатство нашей страны и его нужно беречь.
- Как много людей трудится, чтобы появился вкусный хлеб! К нему нужно бережно относиться. Не крошить хлеб во время еды, не оставлять недоеденные кусочки, не выбрасывать их. Когда будете есть хлеб, вспомните, сколько труда вложено в каждый кусочек. (Слайд № 24).

- Послушайте русские поговорки о хлебе. (Слайд № 25)
• Хлеб да вода – богатырская еда.
• Хлеб батюшка, водица матушка.
• Хлеб - кушай, добрых людей слушай.
• Худ обед, коли, хлеба нет.
• Работай до поту, поешь хлеба в охоту.
• Пот на спине – так и хлеб на столе.
 -  А в заключение  нашего занятия, давайте поиграем с вами в замечательную игру. Вы должны быть очень внимательными. Я буду читать вам стихотворение. Если вы услышите  название продукта, который делают из муки - хлопайте в ладошки, если он не из муки - сидите тихо. Готовы? Начинаем!
В булочной у нас баранки,
Булки, бублики, буханки,
Пирожки, батоны, плюшки,
И плетенки и ватрушки,
Курабье, бисквит, печенье,
Бутерброды, чай с вареньем,
Много пряников, конфет,
Пастила есть и щербет,
И пирог с начинкой сладкой,
И полено и помадка…
Называйте, не стесняйтесь,
Выбирайте, угощайтесь!

3. Заключительная часть.
- Понравилось вам наше занятие?
- О чем мы сегодня говорили?
- Что говорят люди о хлебе?
- Как нужно относиться к хлебу?
- Ребята, сегодня мы с вами узнали какой долгий путь, проходит хлебное зёрнышко, до кого как оказаться у нас на обеденном столе. Теперь я думаю, каждый из вас будет бережно и уважительно относиться к хлебу. Человек, который не научится беречь хлеб, никогда не будет пользоваться уважением окружающих людей. (Слайд № 26).
А теперь пришло время угощения.
Встречайте наш хлебный каравай!
Ароматный каравай по кусочку разбирай!
Угощайся, стар и млад. Чтоб дела пошли на лад!
(Дети получают угощение - по кусочку каравая).


Презентация "Созвездие талантов" 8 класс


title: Конспект занятия "Если беда в квартире"

extracted_text:
Конспект занятия по ОБЖ в подготовительной группе
«Если беда в квартире»
Цель:
1.Закрепить правила безопасного поведения;
2.Продолжать обучать детей правилам безопасности и умения ориентироваться в чрезвычайных ситуациях;
3.Познакомить детей со свойствами огня, закрепить знания детей о правилах поведения при пожаре.
4.Развивать осознанное отношение к себе как к активному субъекту противопожарной безопасности.
5.Воспитывать в детях уверенность в своих силах, проводить профилактику страха перед огнем.
Задачи:
1.Развивать связную речь детей, расширять словарный запас.
2.Развивать внимание, мышление при решении проблемных ситуаций.
3.Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.
4.Воспитывать бережное отношение к себе и окружающим людям, взаимовыручку и взаимопомощь.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Материал: Картинки «Пожар в кошкином доме», картинки, сундучок с разными предметами (для опыта №1: пробирка, ломтик сырого картофеля толщиной 1.5-2. см, зажим, свеча; для опыта №2: свеча, стекло, фарфоровая чашечка, спички) .
Предварительная работа:
1.Рассматривание альбомов по безопасности.
2.Беседы по безопасности в быту, в детском саду, на улице.
3.Дидактические игры: «Азбука безопасности», «Опасно-не опасно», «Кто быстрей потушит дом».
4.КВН «Путешествие по Стране Безопасности».
5.Раскрашивание раскрасок «Правила безопасного поведения».
Ход занятия: Раздаётся жужжание. Залетает пчёлка Майя. Пчела; Здравствуйте, ребята! Я сегодня была у своих друзей пожарных, они имеют дело с огнем. А как вы думаете:
1.Какую пользу приносит огонь? (Дети отвечают: дает тепло, с помощью огня можно приготовить еду и т. д.)
2. Какой вред приносит огонь? (Ответы детей: может возникнуть пожар.)
Ребята, я сегодня помогала пожарным тушить пожар и знаю правила безопасного поведения при пожаре.
    Я принесла фотографии. Посмотрите, ребята, вот кошкин дом, в нем жили мама-кошка Маша и три детей - котят: Мурзик, Белочка и Семён. Собралась как-то мама кошка в магазин и что-то спрятала на шкаф, а Рыжик заметил. Только мама ушла, котенок Мурзик подставил стул к шкафу и нашел спички. Белочка  воскликнула: «Спички брать нельзя – это не игрушка». Не послушался Мурзик и поджог фантики. Огонь лизнул шкурку котенка, Мурзик жалобно замяукал. Белочка закричала: «Ты горишь! Катайся по полу! » А Мурзик испугался и стал бегать по комнате. Белочка не растерялась и накинула на Мурзика толстое одеяло. Пока  Белочка тушила огонь на Мурзике, Семён побежал за водой. Задымился деревянный пол, вспыхнули занавески, загорелся кошкин дом. Не успел Семён залить, потушить огонь… Кругом дым, ничего не видно. Внизу было меньше дыма, Белочка и Мурзик ползком, выбрались из дома, (не зря мама кошка несколько раз показывала, каким путем нужно убегать из дома, если начнется пожар). А Семён испугался и спрятался под кровать. Белочка быстро набрала на сотовом телефоне номер 001 и закричала в трубку «Приезжайте скорее, пожар на улице Закиева, в доме №12 » А Мурзик  кричал что было мочи на всю улицу: «Пожар! Спасите, помогите, в доме остался котенок! » На крик сбежались соседи. Послышалась сирена, это приехали пожарные. Все принялись тушить пожар. Пожарники кинулись в дом, искали, звали котенка, а он боялся пожарных и не откликался. Стал Семён задыхаться в дыму и закашлялся, услышали пожарные и вынесли котика из дома.
Прибежала мама кошка, обняла котят и заплакала. Котята прижимались к маме кошке и тоже плакали, а мама – кошка что-то им говорила и говорила. Потушили пожар. Мурзик, всхлипывая, проговорил: «Больше никогда не буду играть со спичками».
Воспитатель. - Ребята, почему в кошкином доме возник пожар?
-Как котенок Белочка  спасла Мурзика?
-Как котята Мурзик и Белочка выбрались из дома?
-Как повел себя Семён? Почему?
- Почему плакала мама кошка и что она говорила котятам?
2. Пчёлка. Дети, я хочу вам рассказать как нужно вести себя, если в квартире случился пожар. Послушайте. Если вдруг пожар случился в квартире нужно убегать подальше. Обязательно закрыть форточку и дверь в комнате, где случился пожар (и прикрыть дверь в квартиру). Большинство людей при пожаре гибнут от дыма, он - опаснее огня.
Необходимо знать путь эвакуации из квартиры, не головой знать – ногами. Нужно пройти несколько раз путь эвакуации, научиться узнавать его на ощупь.
Если в помещение проник дым, надо выходить, пригнувшись или ползком – внизу дыма меньше. При пожаре нельзя садиться в лифт, он может отключиться в любую минуту, есть опасность задохнуться. Спускаться можно только по незадымленной лестнице.
Совместно подводят итог,
- Что нужно делать, если возник пожар? (Ответы детей: вызвать пожарных, не прятаться, звать на помощь, не открывать окна и т. д.)
3. Физминутка: игра «Топаем - хлопаем»
Правила игры: если дети поступают правильно - хлопают, если нет - топают:
Знаю я теперь, друзья, что с огнем играть нельзя! (хлопают)
Спички весело горят, буду с ними я играть! (топают)
Егор убежал за дом, там играет от с костром. (топают)
Он опасен, Софья знает, утюг больше не включает. (хлопают)
Илья с Азалией играют зажигалку зажигают. (топают)
Никита увидел: дом горит, мальчик «01» звонит. (хлопают) .
Пчёлка: Молодцы! Правила пожарной безопасности знаете!
Дети подводят итог, что при возникновении пожара нужно звонить «01», назвать свой адрес.
4. Пчёлка показывает сундучок, открывает его и видит в  сундучке спички, Зачем нужны спички?
(Дети отвечают, что спичками разжигают огонь.)
Пчёлка:  Я хочу показать вам опыты.
Опыт № 1. «Почему во время пожара часто происходит взрыв? »
Цель. Объяснить детям, почему во время пожара часто происходит взрыв.
Ход опыта.
Наливаю в пробирку немного воды и затыкаю ее пробкой из картофеля, нагреваю ее над пламенем свечи. И вдруг – бах! Пробка с шумом вылетает из пробирки. Вытолкнул ее пар: вода закипала, пара становилось все больше, ему стало тесно, и он вытолкнул пробку, а сам вырвался наружу.
Вывод. При пожаре в закрытом помещении воздух сильно нагревается и расширяется. Ему становиться тесно, и он вырывается наружу, выбивая окна.
Опыт № 2. «Пожары загрязняют воздух»
Ход опыта.
Зажигаю свечу, подержу над пламенем (на расстоянии 4 см) стекло, затем фарфоровую чашечку. Это материалы, которые не расплавляются, не загорятся и не нагреются быстро. Через некоторое время будет видно почернение (покрылось копотью). Предложить детям (когда материалы остынут) коснуться пальцами почернения и убедиться, что оно пачкается.
Вывод. Опыт показывает, что в результате горения образуется копоть, которая загрязняет воздух и вредит здоровью живых существ.
5. Заключительная часть.
Пчёлка: Мы сегодня с вами хорошо поработали. Узнали правила поведения при пожаре в квартире, познакомились со свойствами огня
Пчёлка. До свидания, ребята. Я полетела, меня ждут дети в другом детском саду.
Дети. Спасибо, Пчёлка Майя. До свидания!


Проект "МОЯ БУДУЩАЯ ПРОФЕССИЯ" Профессия: врач-ветеринар


title: Конспект НОД "В гостях у бабушки в деревне"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребёнка – детский сад №50 «Непоседа»
города Новочебоксарска Чувашской Республики.

Конспект непрерывной образовательной деятельности
«В гостях у бабушки в деревне»
( средняя группа)

Составила воспитатель
Савинова Наталья Николаевна.

Новочебоксарск – 2016 год.

1.Цель: Формировать представление детей о домашних животных и их детёнышах, об особенностях внешнего вида и среде обитания.
2.Задачи:
Образовательные:
Закреплять знания детей о домашних животных: названия животных и их детенышей, внешние признаки.
 Уточнять представления детей о пользе, которую приносят домашние животные людям.
 Уточнять знания о жилищах домашних животных.
Развивающие:
Способствовать развитию связной речи.
Развивать память, внимание, словесно-логическое мышление.
Развивать координацию движений, упражнять в умении согласовывать текст с движениями.

Воспитательные:
Воспитывать  заботливое отношение к домашним животным.
Воспитывать умение внимательно слушать сверстников.

3. Индивидуальная работа:
Следить за речью детей, добиваться полных ответов.
Оказывать помощь при ответах на вопросы.
4.Словарная работа: телёнок, жеребёнок, поросёнок, козлёнок, щенок.

5. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания:
Макет скотного двора, игрушки домашних животных, перчаточная кукла -бабушка, картинка с силуэтами домашних животных, корм для животных, ноутбук, проектор, презентация «Домашние животные и их детёныши».

6. Предварительная работа:
Рассматривание картинок, игрушек на тему «Домашние животные»
Чтение художественных произведений о домашних животных.
Разгадывание загадок о домашних животных.
Беседа о бережном отношении к домашним животным.

Ход:
Введение в игровую ситуацию
(Дети сидят на ковре.)
В-ль :  Ребята, а у вас есть бабушка?
          - Как вы думаете, где живёт она? (варианты ответов детей)
          - Да, у кого - то бабушка живёт в городе, а чьи то бабушки живут в деревне.
          - А у кого бабушка живёт в дереве?
          - А вы часто ездите к ней в гости? (Ответы детей.)

В-ль : А вы хотели бы сегодня поехать в гости, к бабушке в деревню?
                (Дети соглашаются поехать.)
          - Ну тогда мы отправляемся к бабушке, в деревню.
         - Деревня находится далеко, пешком мы не дойдём. На чём можно нам поехать? (обсуждение вариантов ответов детей).
          - Я открою вам секрет, что нас ждёт лошадка, на которой мы и отправимся в гости, к бабушке.
          - Вот и телега готова и лошадка в упряжке стоит.
(в группе поставлены стулья в форме телеги и лошадка. Дети садятся на стулья и под музыку отправляются в деревню.)

В-ль:  Вот мы и приехали в деревню.
           -Вот и домик бабушки, постучимся к ней.
( Дети стучат в домик, достаю перчаточную  куклу бабушки.)
Б-ка: Здравствуйте, детушки!
          -Уж как я рада вас видеть. Спасибо, что вы ко мне заехали. Я люблю с гостями играть. А вы играть любите? А задания разные выполнять? (Ответы детей.)
Б-ка: Моя первая загадка на картинке. (на мольберте тени – силуэты домашних животных + белка)
           - Посмотрите на картинку и догадайтесь какие животные здесь спрятались?
(дети определяют силуэты животных и выставляются картинки животных)
          - Как вы думаете, это все домашние животные? Кто здесь лишний? Почему? (белка, дикое животное).
          -Правильно. Белка, здесь лишняя, она живёт в лесу.

Б-ка: Ребята, я хочу показать вам моё хозяйство, своих домашних животных. Но сначала отгадайте мои загадки и потом вы с ними познакомитесь.
1.С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живёт под крылечком
Хвост колечком. (собака)

2. Человеку помогает,
Молоко ему дает.
Есть рога, но не бодает.
Целый день жует траву. (Корова)

3.У неё тоже есть рога и копытца на ногах,
Травку жуёт, молочко и шерсть даёт. (Коза)

4.Спереди – пятачок,
Сзади – крючок,
Посередине – спинка,
На спинке – щетинка.  (Свинья)

5.Кто в степи так быстро мчится?
Звонко цокают копытца,
Скачет весело, игриво.
Вьется хвост, и вьется грива. (Лошадь)

6.Мохнатая, усатая, мягкие лапки,
В лапках – царапки. (кошка)

Б-ка:  Хорошо вы умеете отгадывать загадки.
          - А вот и моё хозяйство. (открывается ширма, а там макет скотного двора)
Б-ка: Посмотрите, здесь у меня собака.
          -Какую  пользу приносит человеку собака? (ответы детей - сторожит дом)
          - У собаки есть свой домик. Как он называется? (ответы детей - будка).

Б-ка: Здесь живут мои корова, лошадки, козочки.
          - Какую пользу приносит корова людям? (ответы детей – даёт молоко)
          - Что можно делать из молока? (ответы детей – из молока делают сметану, творог, йогурт, мороженое, кефир и т.д.)
         - А где живёт корова? (ответы детей - в коровнике).

         - Как вы думаете, где живут лошади?  (ответы детей – в конюшне)
         - Какую пользу приносит лошадь человеку? (ответы детей – помогает людям в хозяйстве: возит на телеге грузы, людей).
         - Какая польза от козы?  (ответы детей – даёт молоко, из шерсти вяжут)

Б-ка: Здесь живут мои свинки.
          -Как называется дом у свиньи?  (ответы детей –  свинарник).
          - Какая польза от свиньи? (ответы детей – даёт мясо, сало)

Б-ка: А это моя кошечка,  Мурка. Она живёт со мной в доме.
          - А зачем человеку кошка? (ответы детей – ловить мышей)
                  - Моя кошечка не только ловит мышей, но и любит играть с малыми ребятками.
          - Хотите с ней поиграть. (ответы детей)
          - Вы поиграйте, а я пока в дом зайду и в окошко на вас погляжу. (сажаю куклу – бабушку возле дома)
В-ль: Сейчас мы с вами будем ребята – зверята. Выходите на зарядку.

Физкультминутка «Зарядка для зверят»
Звучат голоса животных (аудизапись).
Б.-ка:  Что-то мои животные забеспокоились – ясно, детёнышей своих потеряли. Ребята, помогите животным найти детёнышей.
Игра – презентация «Домашние животные и их детёныши».
На слайдах взрослые животные, после отгадки появляется детёныш.
Слайд1
За коровою спросонок
Ходит целый день… (телёнок).

Слайд2
Ему резвиться и скакать
- Не слушает он лошадь -  мать. (жеребёнок).
Слайд3
Посмотрите, посмотрите:
Это кто уснул в корыте?
Грязным стал он, как чертёнок,
Непоседа…(поросёнок).
Слайд4
Что за зверь со мной играет.
Не мычит, не ржёт, ни лает,
Нападает на клубки,
Прячет в лапках коготки. (котёнок).
Слайд5
У меня пропал носок,
Утащил его… (щенок).
Слайд6
У козлёнка мать – коза,
Лижет рожки дереза.
Рожки милого ребёнка –
Крутолобого … (козлёнка).
Б.-ка:  Мамы и детки успокоились и теперь довольны.
Б.-ка:  Ну, а сейчас, ребятки настало время покормить животных. Хотите мне помочь накормить их? (ответы детей).
- Сейчас пойдём на наш двор и возьмём с собой угощение для животных.
(берём корзинку с кормом: трава, косточка, рыба, миска молока, овощи, миска с похлёбкой) и дети выбирают кому какой корм дать.
- Все животные довольны, всех накормили.
Б-ка: Спасибо вам, мои дорогие! На память я хочу вам подарить картинку с изображением моих животных. (вручает картинки детям).
- А теперь пришла пора прощаться! Скажем друг другу «До свидания! До новых встреч!» Моя лошадка отвезёт вас обратно в детский сад.
Дети с воспитателем садятся в телегу, пока едут подводится итог занятия.
Итог: К кому мы ездили в гости?
- Какие животные есть в хозяйстве у бабушки?
- Каким одним общим словом их можно назвать?
- Вам понравилось?


title: Сценарий праздника «Посвящение в первоклассники».

extracted_text:
Сценарий праздника
                        «Посвящение в первоклассники»

Ведущий:
Здравствуйте, взрослые!
Здравствуйте дети!
День необычный сегодня на свете –
Музыка всюду, улыбки и смех
И не грустите мальчишки, девчонки,
По играм, затеям и сказочным книжкам,
Со школьной жизни всё начинается,
В страну Знаний мы отправляемся!
Но для начала давайте познакомимся. У меня в руках шарик, как только я его
подкину, вы должны громко-громко крикнуть свое имя. Договорились?
Ведущий: Вы наверное не ели?
                  Говорите еле еле,
                  Шарик вновь бросаю ловко,
                  Имена кричите громко!
Ведущий: Другое дело! Скажите, а по какому поводу вы все здесь сегодня
собрались? Сегодня у вас торжественный и важный день: «ПОСВЯЩЕНИЕ В
ПЕРВОКЛАССНИКИ» Еще вчера вас называли детьми, малышами, а сегодня у вас
первый экзамен и его нужно выдержать достойно.
Так что ж, начинать наступает пора,
Наш праздник открыт, мы вам рады друзья!

                    (Муз. Первоклашка», «Первоклассник»)

Первый ученик (держит в руках нарисованную букву "Ш").
        Посмотрите на меня!
        Вот какой счастливый я!
        В первый класс уже хожу,
        Форму школьную ношу,
        По звонку учусь и ем.
        Жаль, что спать приходится
        И пока что для игры
        Время не находится.

Второй ученик (с буквой "К").
        Был я вчера еще просто ребенком.
        Ничего не поделаешь тут.
        Называли меня дошколенком,
        А теперь первоклашкой зовут.

Первая ученица (с буквой "О").
        Нет, в школе лучше, чем в саду!
        Я в школу с радостью иду.
        После уроков уходишь из класса,
        И никакого тихого часа!

Вторая ученица (с буквой "Л").
        Теперь я ученица.
        Чернилами пишу.
        Боюсь пошевелиться,
        Сижу и не дышу.

Третий ученик (с буквой "А").
        Мы теперь не просто дети -
        Мы теперь ученики!
        И у нас теперь на партах
        Книжки, ручки, дневники.

                                   (Песня)

Ведущий:
Ну, ребята, чур, молчок!
Начинается урок.
Чтобы стать учеником,
Нужно знать нам вот о чем.
На уроке ты сидишь
Тихо, тихо, словно мышь.
Если хочешь ты сказать,
Или выйти, или встать,
Надо руку так держать.
Но прежде, чем отправится на урок, нужно собрать портфель. Каждый ли из вас
знает, что нужно взять в школу, а какие вещи лучше оставить дома? Сейчас
проверим.

                           Игра «Собери портфель»
                          (Звучит озорная мелодия)

Хулиган Тимка: Как я вам рад! Новое пополнение, помощники мои пришли, а то
нас настоящий хулиганов совсем мало осталось. Окна бить не с кем, уроки
прогуливать одному скучно, а теперь у меня вон какая банда – хулиганда!
Сейчас я вас научу, как можно весело жить в школе, как грубить учителям,
как пошутить над одноклассниками и вообще…
Побольше лениться, поменьше учиться,
Почаще терять свой дневник!
Рвать книжки, тетрадки, забыть о порядке
Тогда скажут все «Плохой ученик».
Девчонок лупите, побольше дерзите,
На парте пишите плохие слова,
Пищите визжите, ничто не учите,
Тогда про вас будет плохая молва.

Ведущий: Ребята, а разве можно так себя в школе вести? Сейчас мы это
проверим, а заодно и научим Тимку себя правильно вести. Отвечаем «нет» или
«да»! Только думаем сперва.
   1. В школе можно песни петь?
   2. В школе можно пошуметь?
   3. В школе будем мы читать?
   4. А на парте рисовать?
   5. Можно бегать в коридоре?
   6. Писать мелом на заборе?
   7. Уравнения решать?
   8. У доски всё отвечать?
   9. Двойки будем получать?
  10. Физкультуру посещать?
  11. По английски говорить?
  12. Поздно в школу приходить?
Ведущий: Молодцы! Знаете как нужно вести себя в школе, Тимка, а ты обещаешь
себя хорошо в школе вести? Садись, посмотри на наш праздник.

                           (Звучит озорная музыка)
                              (Звучит мелодия)

Ведущий: Ребята я получила для вас странный конверт. Вот он. Давайте его
откроем. Вот что тут написано: «Дорогие детки – конфетки – табуретки!
Отгадайте мои загадки! Я их специально подобрал так, чтобы вы их не
отгадали. Ваш Кощей!». Ребята, а вы хорошо знаете сказки? Итак, слушайте
Кощеевы загадки (под музыку передают шарик)
Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей,
И однажды бегемота
Вытащил он из болота.
Он известен, знаменит.
Это (Доктор Айболит)

Избушка чудная - две курьих ноги,
Такая есть в сказке у (Бабы Яги)

Как-то мышка невеличка
На пол сбросила яичко.
Плачет баба, плачет дед.
Что за сказка, дай ответ!
(Курочка Ряба)

В этом доме без забот
Жили звери, только вот,
Медведь к ним пришел потом,
Поломал звериный дом.
(Теремок)

Хоть он был без рук и ног,
Но сбежать из дома смог.
Волк и заяц, и медведь
Не смогли за ним поспеть.
Но лисичка знает дело -
Быстро "Ам" его и съела.
(Колобок)

Трудно бабушке и деду
Репу вытащить к обеду.
Внучка, Жучка, даже кошка
Помогали им немножко
Кто еще пришел на грядку?
Отгадай-ка ты загадку.
(Мышка из сказки Репка)

В сказке лисонька плутовка
Обманула зайку ловко,
Из избушки выгнав прочь.
Плакал зайка день и ночь.
Но в беде ему помог
Один смелый петушок.
(Зайкина избушка)

Колотил да колотил по тарелке носом -
Ничего не проглотил
И остался с носом.
(Лиса и журавль)
Нос не в свои дела суют,
Носами перед сном клюют,
Зато один веселый нос
Папаша Карло нам принес.
(Буратино)

Красна девица грустна,
Ей не нравится весна,
Ей на солнце тяжко!
Слезы льет бедняжка!…
(Снегурочка)
                               (Звучит музыка)

Ведущий:
Еще одно письмо! Откроем его? Отгадайте от кого оно:
Мы желаем без помехи грызть вам целый год орехи,
Весело играть в горелки.
С праздником!
Лесные (белки)
От белочек для вас математические задачки (работа с табличками).
1. У пенёчков 5 грибочков
И под ёлкой - 3.
Сколько будет всех грибочков?
Ну-ка, посмотри! (8)
2.На поляне, у пенька,
Ёж увидел два грибка,
А подальше, у осин,
Он нашёл ещё один.
У кого ответ готов
Сколько ёж нашёл грибков? (3)
3. Росла одна берёза,
На ней 8 ветвей.
На каждой по апельсину.
Сколько апельсинов было на берёзе? (0)
(Поменять участников)
Шесть грибов нашёл Вадим. А потом ещё один. Вы ответьте на вопрос: сколько
он грибов принёс? - 7
На ветке висело 6 шишек. Из них 2 шишки сорвали белки. Сколько шишек
осталось на ветке?- 4
Маша купила 2 кг малины и 4 кг клубники. Сколько килограммов ягод купила
Маша?- 6

                               (Звучит музыка)

Ученица «Кисточка»: Здравствуйте, дорогие первоклашки! Я волшебная
кисточка, спешу поздравить вас с первыми уроками и пожелать вам учиться
только на пять, побольше интересного в стране Знаний узнать. Я приготовила
вам задание. Вы умеете рисовать? Сейчас мы проверим. У каждого из вас есть
первая учительница: у 1 «А» класса: Сергеенко Ирина Анатольевна
(аплодисменты), у 1 «Б» класса: Евстафьева Ксения Олеговна (аплодисменты).
Ваша задача изобразить ваших учителей.

Ведущий: А сейчас настал самый торжественный момент. Пришло время вам дать
клятву первоклассника. Прошу всех встать.
                            Клятва первоклассника
Клянусь перед всеми стараться здоровым быть,
В  любимую  школу исправно ходить!
Клянусь!
Клянусь читать и писать я прилично
И в ранце носить "хорошо" и "отлично".
Клянусь!
Клянусь в том, что буду я очень стараться
С друзьями моими впредь больше не драться!
Клянусь!
Клянусь я ребёнком воспитанным быть,
Не бегать по школе, а шагом ходить.
Клянусь!
А если нарушу я клятву свою,
Тогда я молочный свой зуб отдаю,
Тогда обещаю мыть вечно посуду,
И на компьютере играть я не буду!
Клянусь!
Ребёнком всегда идеальным я буду
И клятвы моей никогда не забуду!
Клянусь!
                         Поздравление от _____класса

       1. Вот пришел желанный час:
       Ты зачислен в первый класс.
       Ты, дружок, послушай нас,
       Мы дадим тебе наказ:
       2. Всем о школе расскажи,
       Честью школы дорожи!
       Содержи всегда в порядке
       Книжки, прописи, тетрадки.
       3. Аккуратен, вежлив будь.
       Здороваться не позабудь!
       4. Должен знать ты на «отлично»
       Драться в школе не прилично.
       Чтобы был всегда ты весел,
       Больше пой хороших песен.
       5.Чтобы был всегда здоров,
       Кашу ешь, кефир и плов.
       Слушай папу, слушай маму
       И учительницу вашу.
Ведущий: Теперь вас смело можно назвать первоклассниками и наступает важный
момент вручения первого школьного  документа: диплом первоклассника.
                            Вручение документов.


title: Конспект занятия "Готовимся к зимним святкам"

extracted_text:
                  МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
             «Ленинская  средняя общеобразовательная школа № 1»
                   Ленинского района Волгоградской области
             городское поселение город Ленинск, ул. Ленина, 241

                      Тема: Готовимся к зимним святкам.

                                                  Учитель начальных классов:
                                              Колесникова Ирина Владимировна

                Тема занятия:  Готовимся  к  зимним СВЯТКАМ.
 Цель   курса  «Введение  в  народоведение»  является  приобщение  детей  к
глубинному   традиционному   наследию.   Важно   показать   нравственное   и
эстетическое  богатство традиционной культуры.
 Задачи: возрождение традиций  русской  национальной  культуры,  обогащение
знаний учащихся о  жизни  наших  предков;  развитие  речи,  артистичности  у
детей; воспитание дружбы, товарищества.
 Оборудование:  рисунок ёлки, маски, костюмы ряженых.
                                Ход  занятия.
 I. Сообщение целей и задач урока:
 Учитель:  Сегодня  мы  продолжаем  знакомство  с  историей   возникновения
праздников, традиций и обычаев нашего  народа. Ведь это  источник  знаний  о
том, как в древности люди воспринимали мир.
 Нам надо не только знать, помнить, хранить, но и  уметь самим соблюдать  и
исполнять эти традиции, обычаи. Мы, часто не отдавая себе  отчёта,  являемся
носителями древних  представлений о мире. Почему существует традиция  водить
хороводы вокруг ёлки, надевать костюмы, маски,  таким  образом,  превращаясь
из обычных людей в волшебных, и даже в зверей - зайчиков, лисичек и т.д.  На
все вопросы мы постараемся найти ответы изучая данный курс.
   II. Актуализация опорных знаний.
   Учитель:  Ребята,  давайте  вспомним,  о  чём  мы  говорили  на   прошлом
занятии. Отгадайте загадку: Что же это за девица?
                                               Не  швея, не мастерица,
                                               Ничего  сама не  шьёт,
                                               А  в   иголках  круглый  год.
(ЁЛКА)
   Правильно. Лиза с помощью родителей нарисовала  для  нас  ёлочку, которую
 мы  с  вами  должны украсить игрушками.  За   каждый  правильный  ответ  на
ёлке будет появляться новая игрушка. Будьте внимательны!
   ВОПРОСЫ:
   1) Какой праздник  мы  празднуем 1 января? (Новый год)
   2) Когда  в  древности,   русичи  праздновали  Новый  год?  (1  марта,  1
      сентября)
   3) С каких времён этот праздник  стал январским? (Со времён Петра I)
   4) Какой праздник мы празднуем 7января? (Рождество Христово)
   5) Без чего мы не представляем празднование Рождества? (Без ёлки)
   6) Почему  наряжают  именно  ёлку?
   7) Ёлка – это  символ чего? (Здоровья, долголетия, бессмертия)
   Сегодня мы должны собрать  книгу стихов, песенок  про  ёлку.  Расскажите,
   что  вы подготовили. (Дети рассказывают наизусть стихи  про ёлку,  отдают
   листочки  учителю, подшивается  книга)
   Музыкальная пауза. Споём песню «В лесу родилась ёлочка»
III.Формирование новых знаний и практических умений учащихся.
1) Беседа учителя.
   Учитель:  День  Рождества  Христова  в   церкви   празднуется    особенно
   торжественно. Храм украшен ёлками. Зажигаются  лампадки.  Это   торжество
   длится 12 дней, до Крещения.
    - А когда наступит Крещение? (19 января)
    - Как называется это время с Рождества до Крещения? (Святки)
    - Сегодня продолжим наше путешествие по народному календарю. Речь пойдёт
      о народном празднике  –  Святки  (Святые  вечера).  Домашние  детские,
      девичьи обычаи и радость этих дней тесно связаны с  забытыми  обрядами
      древних, дохристианских праздников.
   В древности, тысячу с лишним лет назад,  в  честь  зимнего   солнцеворота
жгли славяне костры по  берегам  рек.  А  ещё  прежде  –  древние  египтяне,
римляне праздновали в это время года победу солнца над тьмой и холодом.
   Шло время и «рождественские Святки» стали  одним  из  самых  долгожданных
праздников в народном календаре. Всё это  время   было  праздничным,  в  дом
приходили ряженые – кто старый тулуп  вывернет  наизнанку,  кто  лицо  сажей
намажет,  или  наденет  маску  –  из  мешка,  из  меха.   Играли   маленькие
представления, сцены. Народ отдыхал  и  веселился,  как  умел.  Обязательным
рождественским  увеселеньем  были  маскарады,  карнавалы,  ряженые,  пляски,
хороводы.   Состоятельные  люди  устраивали  благотворительные   обеды   для
неимущих. На святки ездили в гости и принимали  гостей,  навещая  близких  и
родных.
   -Какой  обряд  в  праздновании  Рождества  дошёл   до   нашего   времени?
(Колядование)
   -Что вам известно о колядовании?
   2) Работа со словарём.
   А теперь заглянем в  толковый словарь.
   Колядовать – ходить по домам с поздравлениями.
   Колядки – народные песни про Рождество Христово.
   Под влиянием церкви, которая долго не признавала Коляду, из Колядок почти
вытиснились языческие символы  и  стали  преобладать  христианские.  Нередко
Христославы – те, кто в праздник Рождества Христова ходят по  домам  славить
Христа, выкрикивали колядки с элементами запугивания хозяев. После  угощения
колядовщики    от    души    благодарили    хозяев,   желая   им   здоровья,
благополучия.
Наши ребята подготовили  для вас колядки. Давайте послушаем как же это
происходило в старину(инсценирование)
3) Сценки с использованием колядок.

                                  1 СЦЕНКА

     -Эй, дядька Архип,  выноси  добро  во  двор!
    - Как на улице  мороз, примораживает  нос!
    - Не  велит  долго  стоять, велит  скоро подавать!
    - Или  тёпленький  пирог!
    - Или  маслица, творог!
    - Или  денежку  копьём!
    - Или рубль  серебром!
Хозяин: Пожалуйте,  гости,  я  вас дождался. Дом  мой просторный, щи  мои
жирны. Сдобные лепёшки  не лезут в окошки.
Хозяйка: Не   плясали  и  не пели, угощенья  захотели?
Колядовщики:
-А   что, ребята, потешим  хозяев?
-Что  нам  стоит поплясать да частушки  запевать!
-К  нам  пришло  Рождество, знать  всем  будет весело.
-Всем   добро и  счастье, никакой напасти!
-Нас  мороз не  напугает, не  пугают холода!
-Нас  колядка  согревает, пляски  будут до утра!
-Вы, девчата, попляшите,   а  мы  песенки  споём.
-Вы, ребята, пригласите, веселей плясать вдвоём.
Хозяин: Ай да колядовщики! Ай  да молодцы!
Хозяйка: Пироги  несу  с печи!  Угощайтесь!
-Дай  Бог  тому, кто в  этом  дому!
-Вам и  каша  густа!
-Вам  и  мёд  на  уста!
-Вам  и  плюшек с  творогом!
-И  детишек  полон дом!
А  теперь  пойдём к дядьке Николаю.

                                  2 СЦЕНКА

Здравствуйте, хозяин с хозяюшкой!
С  Рождеством  Христовым!
Позволь-ка, хозяин, под  окошком встать,
Коляду покликать!
Мальчик: Я – маленький мальчик, сел на стульчик,
В трубочку  играю, всех поздравляю.
Девочка: Славите, славите! Сами, люди, знаете:
Я славить не  умею, просить  много  не  смею.
Мальчик: Открывайте сундучок, доставайте пятачок.
Мне, Серёже, на чаёк!
Девочка: Подайте пятачок  отцу  на  табачок,
Матери  - на кофе,  сестре – на  картофель.
Все: Полно  Коляду  томить! Пора  одарить!
Мальчик: Песенку  мы  споём и опять колядовать начнём!

                                  3 СЦЕНКА

1)Щедрики-ведрики, дайте вареники!
Вареников мало, кусок сала,
Сала мало, ветчины, колбаски, ложечку кашки!
2)А не  дашь пирога – стянем быка  за  рога.
А свинью  под  хвост  отведём под мост.
3) Дядя Николай, не томи, открывай!
Не  открывает… Может  крепко  спит?
Дядя Николай, выходи, не  гневай!
Дядя Николай: Кто  тут  орёт спать не  даёт?
    - Это мы колядовщики.
Дядя Николай: И охота вам в этакий мороз с тёплой печи вставать, петь да
плясать?
1)Коля, Коля, Николай – парень ты рубаша наша!
   Что  лежишь на  печи? Калачом угости!
2)Коля, Коля, Николай, бросил шубу на  сарай!
Шуба вертиться – Коля  сердиться!
-Пойдём, дядя Николай, и ты с нами колядовать!
Дядя Николай: Придётся! Всё равно  уж разбудили!
Дети: Сеем, сеем, посеваем,
С Рождеством всех поздравляем!
На Новый год, на ново счастье,
 Уходи  ненастье, прекратись несчастье!
-Желаем счастливого Нового года!
Во всех начинаньях хорошей погоды!
Пусть сбудется всё, что у нас на примете!
Пускай почитают родителей дети!
4)  Работа в группах
   Учитель: Посмотрим, а сумеете ли  вы   колядовать. Каждой группе  раздать
 колядки (на подготовку отводится 3 мин.)
1группа: Приходила  Коляда  накануне  Рождества.
Кто   даст  пирога – тому  полон  хлев скота,
Овин  с  овсом, жеребца  с хвостом!
Кто  не  даст  пирога – тому  куричья  нога!
2 группа: Коляда!  Коляда! Ты  подай  пирога,
Или хлеба ломотину, или  денег  с  полтину!
Или  курочку  с  хохлом,
Петушка  с  гребешком!
Или  индюшку, или  сена  клок,
А не  то  вилы в бок.
Учитель: И, конечно, после щедрого угощения колядовщики благодарили  хозяев,
желали им  счастья, благополучия, достатка, здоровья.
3 группа: На  новый год, на ново счастье  уродилась пшеничка,
Горох, чечевичка! На  поле – копнами,
На  столе – пирогами. Чтоб  здоровы  были,
Чтоб  долго  жили!
Дай  вам, Господи, всего-то  на  свете:
Одна-то корова  по  ведру  доила,
Одна-то  бы  кобыла   по  два  воза  возила.
Спасибо этому дому, пойдём  к  другому.
5) Гадания в Святки.
Учитель: Но на  святки не  только веселились,  но  и  гадали  о  будущем,  о
своей  судьбе  и  в  шутку  и  всерьёз.  Но  чаще  гаданья  молодых  девушек
превращались в весёлую забаву.
    1) Девушки выходили  за  ворота  и  спрашивали  имя  первого  встречного
       мужчины. Существовало поверье, что будущего жениха  будут  звать  так
       же.
    2) Под подушку клали гребень,  трижды  приговаривая:  «Суженый,  ряженый
       приди причесать мне голову!»
    3) Несколько девушек брали по лепёшке и, выбежав  во  двор,  бросали  их
       собаке. Гаданье предвещало, что первой выйдет замуж та,  чью  лепёшку
       первой съела собака.
   Учитель: Девушки гадали: по упавшему башмачку, по  следам  на  снегу,  по
   колодцу, по тени, по плеску воды и т.д. Да, действительно, обычай этот не
   церковный, а домашний, народный. Церковь осуждает суеверия,  не  признаёт
   гадания. Да и сами гадальщицы относились  к  святочным   гаданиям  как  к
   игре.
   -Постарайтесь  к следующему занятию  сами   узнать,  а  как  ещё  девушки
   старались заглянуть в будущее? Ведь в  этих  играх  было  столько  пения,
   смеха, надежды на счастье.
   6) Игры   в Святки.
   Учитель: Набрав достаточно еды и угощений после колядования, молодёжь шла
   в посиделочную избу. Её откупали заранее, платили  две  денежки  хозяйке,
   одну за постой, другую за молчание. Стол ставили посередине,  ставили  на
   него еду и садились по кругу. После ужина начинались хороводы, игры.
   -Давайте и мы с вами поиграем.
   1)  ИГРА «КОЛЕЧКО»
   -Я золото хороню у батюшки в терему.
   Кому золото попало, там метёлкой распахало.
   2) ИГРА «ВОРОТЦА»
   Дети становятся в круг взявшись за руки, пока играем музыка. Дети  бегают
   из круга в круг. Как  только  музыка  закончилась  –  они  должны  быстро
   покинуть круг.
   IV. Итог  занятия.
    - Что вы нового узнали?
    -  Что вам запомнилось больше всего?
    - Что бы вы хотели узнать на следующем занятии?
    - А теперь возьмите шарики и  разукрасьте  их,  мы  соберём  шар  нашего
      настроения.
    - Играет музыка И.Купала «Ай, заинька…», дети рисуют  и  прикрепляют  на
      ватман свои  разноцветные шарики.

   Использованная литература:
   1. М.М.Малахов «Рождественские праздники в школе», Волгоград, 2004.


title: Интеллектуально - познавательная игра "Вопросы на засыпку"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЗОЛУШКА»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК

«Вопросы на засыпку»

                                                                                Автор:
                                                           педагог 1 кв. категрии
                                                         МАДОУ «Золушка»
                                                                              Брезгулевская Елена Борисовна

Ноябрьск 2017г

Интеллектуально – познавательная  игра
«Вопросы на засыпку»
Виды деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная.
Оборудование: Ноутбук, интерактивная доска, волчок-юла со стрелкой, конверты с заданиями, песочные часы, конверт с изображением скрипичного ключа, «Волшебный  ящик», игровое поле с определенным количеством секторов,  сюрприз-награда для всех участников команд.
Цель: Закрепить знания детей о солнечном тепле и природных стихиях.
Задачи:
Развивать познавательную активность, творчество, инициативность;
Развивать речь, мышление, любознательность;
Закрепить знания детей о природных стихиях;
 Формировать знания детей о роли  воды, воздуха, огня и земли  в жизни человека и живых организмов;
Закреплять умение согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры ;
Воспитывать бережное отношение к природе;
Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть.

Этап 1.                                 Вводная часть
( организационный)
Ведущий: Уважаемые гости  мы предлагаем вам посмотреть и принять участие в интеллектуальной игре «Вопросы на засыпку»
Встречаем наших игроков.
В группу заходят дети, поделенные на две команды.
1.Команда «Огонек»
Девиз: Светить всегда, светить везде и помогать друзьям в беде!
2.Команда «Земляне»
Девиз: Мы Земляне молодцы и отважны и дружны.
Ведущий: Напоминаю вам правила игры.  Правила наши очень просты, услышав вопрос, его обсуди ,30 секунд на раздумье у вас, чтоб верно ответив порадовать нас.  Наградой будут фишки для вас, и кто наберет больше фишек у  нас тем больше ваш шанс  победителем стать. Играет то задание, на которое укажет стрелочка волчка. Кроме конвертов с заданиями здесь есть «Музыкальная пауза» и «Волшебный ящик». Что они означают, вы узнаете позже.
 Ведущий: А  первым начнет игру,  та команда,  кто первой отгадает загадку.
Бродит одиноко
Огненное око.
Всюду, где бывает,
Взглядом согревает
 (солнце)
Этап 2. Основная часть
 Ведущий: Против наших игроков играет команда сказочных героев: Буратино, Незнайка, Белоснежка, Карлсон, Кот в сапогах, доктор Айболит.
(на слайдах демонстрируются картинки с изображениями героев)
Ведущий вращает волчок.

Вопросы к детям.
 ( на столе конверты со сказочными героями)
Вопрос задает Буратино
« На нашей Земле происходит много разных непредвидимых ситуаций, которые происходят по вине природы. Назовите природные стихии, которые вы знаете»  (стихия воды, стихия воздуха, стихия огня, стихия Земли)
2. Вопрос задает Незнайка
 Блиц – вопрос (вот это письмо прислал вам Незнайка,  как  всегда он очень любопытный и хочет узнать сразу очень много)
1. Назовите  искусственные  источники тепла и света?
(фонарик, свечка, лампочка)
2. Природные источники тепла и света?
(солнце, луна, огонь)
3. И почему звезды не   являются источником тепла, ведь они тоже излучают свет?
(они находятся очень далеко)
  3.Вопрос задает Белоснежка
«Что такое солнце? И где оно находится в солнечной системе?»
(Солнце - большой огненный шар, оно находится в центре
  4.Вопрос задает Карлсон
1.Какие стихийные бедствия приносит вода, воздух, огонь и земля?
(вода - наводнение, цунами ; воздух – ураган, песчаные бури; огонь - пожары; земля - землетрясения)
 Сектор «Музыкальная пауза»
Ведущий: А сейчас, я приглашаю всех на веселую зарядку с «Кукутиками»!
«Зарядка»
Ведущий: Ну что, продолжим нашу интеллектуальную игру? Все готовы?
 5.Вопрос от доктора Айболита.
Ребята, ответьте мне на такой вопрос.
- Люди называют воду, воздух, огонь и землю  четырьмя  стихиями, потому что не всегда они помощники, а бывает и так, что творят они большие беды.
- Но и они очень важны для человека, а как вы можете доказать, что эти все 4 природные стихии могут помогать человеку? Приведите один пример
(например:  Чтобы сделать машину, человеку нужен металл. Земля дала руду, сложили руду в огромную печь – огонь превратил ее в метал – залили метал в форму – воздух остудил деталь, собрали все детали получилась машина.
2. Чтобы сделать вазу, нужен песок – его дала нам …. (земля). Чтобы сделать песок жидким помогает …. (огонь): мастер придает жидкому стеклу форму и охлаждает ее …. (воздухом), а чтобы ваза окончательно остыла, а стекло стало крепким, опускают вазу в …. (воду).
 6. Вопрос от Кота в сапогах.
- На что похожа наша планета Земля, если ее сравнивать по размеру с солнцем?
(Наша Земля по размеру похожа на зернышко, а солнце на – арбуз)
Ведущий: А у нас выпал очень интересный сектор.
 «Спецзадание» (вопросы для родителей)
Ведущий: Уважаемые родители, у вас есть шанс улучшить результат своей команды, заработать для них дополнительную фишку. Для этого надо лишь правильно ответить на вопрос.
А вопросы  будут задавать вам ваши дети. После сигнала гонга вам необходимо поднять руку и  ответить на вопрос.
Внимание видео вопрос.
( на экране капитаны команд задают родителям свои вопросы)
1.При помощи чего ученый  Архимед спас город Сиракуз от римских войск?
 ( При помощи солнечных зайчиков. Он направил начищенные до зеркального блеска щиты на вражеский корабль)
2.Какое стихийное бедствие произошло в штате Канзас, где жила девочка Элли?
 (Ураган)
Сектор «Волшебный  ящик»
- Этот  вопрос для обеих команд.
Внимание «Волшебный ящик»
Ведущий: Ребята, вам надо отгадать, что находится в «Волшебном ящике», жетон получит команда, которая назовет правильный ответ.
«В «Волшебном ящике» лежит предмет, представляющий небольшое складное опахало, вызывающее ветер для овевания лица, шеи, плеч».
 А сейчас внимание! Правильный ответ!
 В «Волшебном  ящике» находится  ВЕЕР.
Ведущий: Молодцы ребята! Вы все сегодня хорошо поработали, правильно отвечали на вопросы. А теперь подошло  время подвести итог и посчитать наши фишки.
Ведущий считает фишки и определяет победителя. Все команды получают поощрительные призы.


title: План-конспект классного часа "Международный день родного языка" 7 класс

extracted_text:
План-конспект классного часа
7 класс
Тема: «Международный день родного языка»
Цель: воспитание интереса к богатству родного языка.

Задачи: развитие познавательной активности учащихся, стимулировать интерес детей к изучению родного языка.

План классного часа:
I. Приветствие. Вступительное слово.
II. Интерактивная беседа по теме «Международный день родного языка».
III. Подведение итогов.

Ход классного часа:

Приветствие. Вступительное слово
Классный руководитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня классный час посвящен «Международному дню родного языка». Сейчас я прочту вам эпиграф к нашему уроку, это высказывание Льва Николаевича Толстого.
«Язык - душа нации. Язык - это есть живая плоть идеи, чувства, мысли» - так писал о языке
 Л. Н. Толстой
День родного языка –  праздник, который начали отмечать не так давно. В этот день каждый должен задуматься об отношении к своему родному языку, не засоряем ли мы его не нужными словами, грамотно ли говорим. А ещё в этот день мы должны вспомнить, как много языков есть на земле, и каждый надо ценить. Ведь язык – это культура народа. Знакомство с другими языками помогает понять, как интересен и разнообразен мир.
Ведь уважение и признание всех языков является одним из основных условий сохранения мира на планете. Все языки по-своему самобытны. Они имеют те слова, выражения и обороты, которые в точности отражают обычаи и менталитет народа. Как и наши имена, родной язык мы познаем и обретаем в глубоком детстве из уст матери. Он формирует наше восприятие жизни и сознание, пропитывает национальной культурой и обычаями.
Интерактивная беседа по теме «Международный день родного языка».
Классный руководитель: Давайте все посмотрим небольшую презентацию по нашей сегодняшней теме.
Международный день родного языка отмечается ежегодно
21 февраля. Он был учрежден в 1999 году решением 30-й сессии Генеральной конференции ЮНЕСКО. Празднуется с 2000 года.
В Международный день родного языка все языки признаются равными, поскольку каждый из них уникальным образом отвечает предназначению человека, и каждый представляет живое наследие, которое нам следует оберегать.
Международный день родного языка, прежде всего, направлен на защиту языков, которые исчезают. И задача эта важная и актуальная, ведь в наши дни каждый месяц в мире исчезает два языка.
Каждый народ - это своя неповторимая культура, история, традиции, образ жизни. И, конечно же, язык. Сберечь его – очень важная задача.
В революционной России 1917 года насчитывалось 193 языка — на момент распада СССР только 40. Ежегодно исчезало около двух языков…
Для выживания языка необходимо, чтобы на нем говорило по меньшей мере 100 000 человек. Во все времена языки зарождались, существовали, затем вымирали, иногда даже не оставив следа. Но никогда ранее, они не исчезали настолько быстро. С возникновением новых технологий национальным меньшинствам стало еще труднее добиться признания своих языков. Ведь язык, не представленный в Интернете для современного мира «не существует».
      Международная организация ЮНЕСКО зафиксировала около 6000 тысяч языков, используемых во всем мире. На грани исчезновения находится половина из них. Всего 4% населения могут свободно говорить на 96% языков. А около 80% языков африканских регионов не имеют письменного отображения.
Около 81% страниц в глобальной сети представлены на английском языке. Следом за ним с огромным отрывом располагаются немецкий и японский языки, по 2% каждый, затем испанский, французский и языки скандинавских стран, по 1%. Остальные существующие языки, вместе взятые, занимают не более 8% всего веб-пространства.
Благодаря ЮНЕСКО в сети был создан портал, дающий возможность национальным меньшинствам получать доступ к знаниям и образовательным ресурсам. В первую очередь, ЮНЕСКО призывает оказывать помощь странам, желающим сохранить свое многообразие культуры, и обеспечивает качественным обучающим материалом национальные меньшинства.
Подведение итогов.
Классный руководитель: Уважение и признание всех языков является одним из основных условий сохранения мира на планете. Все языки по-своему самобытны. Они имеют те слова, выражения и обороты, которые в точности отражают обычаи и менталитет народа. Как и наши имена, родной язык мы познаем и обретаем в глубоком детстве из уст матери. Он формирует наше восприятие жизни и сознание, пропитывает национальной культурой и обычаями.
Давайте прочтем стихотворение, посвященное родному языку:
Родной язык!
Он с детства мне знаком,
На нем впервые я сказала «мама»,
На нем клялась я в верности упрямой,
И каждый вздох понятен мне на нем.
Родной язык!
Он дорог мне, он мой,
На нем ветра в предгорьях свищут,
На нем впервые довелось услышать
Мне лепет птиц зеленою весной…

Классный руководитель:
В международный день родного языка
Тебе мы пожелаем:
Люби язык, храни на день и на века!
Не забывай мелодию родного языка!


title: Конспект НОД "Почему айсберги не тонут?"

extracted_text:
Конспекты
непосредственно – образовательной деятельности
Примерная основная общеобразовательная программа «Детство»
Тема: ««Почему айсберги не тонут?»
Цель – обеспечить развитие познавательного интереса.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»,  «Социально – коммуникативное».
Задачи:
Образовательная область «Познавательное развитие» - систематизировать знания детей о свойствах льда: прозрачный, твердый, имеет форму, при нагревании тает и превращается в воду; дать представление об айсбергах, их опасности.
Образовательная область «Речевое развитие» - помочь понять смыл выражения «крыша – толстое стекло»; обогащение лексики словами признаками, родственными словами.
Образовательная область «Физическое развитие»
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие» - способствовать формированию  доброжелательного отношения друг к другу; развивать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться, учитывать мнения партнера.
Виды деятельности: познавательно – исследовательская, восприятие, художественной литературы, игровая, коммуникативная, двигательная.
Методы и приемы:
- наглядный (показ картины);
- словесный (загадывание загадки, беседа);
- практический (проведение опытов, физкультминутка, игра).
Формы организации: фронтальная.
Средства обучения: таз с водой, пластмассовая рыбка, куски льда разного размера, разные по форме и размеру емкости, кораблики, ванна, картинки с изображением айсбергов.
Предварительная работа: беседы о воде как природном ресурсе. Чтение стихов о воде; энциклопедии «Чудо повсюду» Т. Нуждиной; загадывание загадок. Игры «Ручеек», «Мы – капельки»; экспериментирование с водой; рассматривание глобуса.
Ход НОД
Организационная часть
На столе стоит тазик с водой в нем плавает золотая рыбка.
Воспитатель. Дети, к нам приплыла рыбка. Что она принесла?  (Читает загадку)
"Рыбам зиму жить тепло
Крыша - толстое стекло" (Лед)
- О чём эта загадка?  (Лед). Правильно.
- Как, вы,  догадались? ( «Крыша — толстое стекло  - это лед на реке).
 - Ребята, а как же зимуют рыбы? (В воде, подо льдом).
Беседа. Воспитатель предлагает взять лед в руки.
Воспитатель. Ребята, когда вы берете лед в руки, что чувствуют ваши пальчики? (Лед холодный, хрупкий, скользкий, мокрый).
- Ребята скажите, а почему лед сравнивают со стеклом? (Потому что он прозрачный).- А почему его нельзя вставить в окно? (Он растает).
- Вспомните, в какой сказке у лисы была избушка ледяная? (В сказке «Заюшкина избушка»)
- Чем была хороша избушка у лисы? (Красивая, прозрачная).
- А чем она оказалась плоха, когда пришла весна? (Она растаяла).
- А почему она растаяла? (Стало пригревать солнце). Ребята, как мы можем убедиться, что лед тает? (Можно оставить на блюдце, и он постепенно растает.)
- Как ускорить этот процесс? (Поставить на батарею)
Опытно – экспериментальная работа
- Ставим лед в блюдце на батарею.
(Дети приходят к выводу, что от тепла лед начал таить).
Воспитатель. Процесс превращения твердого льда в жидкость называется таянием.
- Имеет ли вода форму? (Вода имеет форму сосуда, в который она налита).
- Имеет ли форму лед?
Опыт.
- У каждого из вас есть кусочки льда, они разные по форме и по размеру, давайте разложим их в разные ёмкости. (Дети раскладывают кусочки льда в емкости).
- Скажите, ребята, а меняет ли лед форму? (Лед форму не меняет).
- Как вы его раскладывали? (Брали его рукой).- А воду можно взять рукой и разложить?
- Лед не меняет своей  формы, куда бы мы его ни положили, причем лед  можно брать рукой и переносить с места на место.
- Ребята, как вы думаете, что такое лед? (Лед - это вода только в твердом состоянии, замороженная).
Физкультминутка «Дождь»
Капля – раз, капля – два, очень медленно сперва. (Хлопки руками на каждое слово)
А потом, потом, потом – все бегом, бегом, бегом. (Бег)
Стали капли поспевать, капля каплю догонять, (Хлопки руками на каждое слово)
Кап – кап, кап – кап, (Свободное движение пальчиками)
Зонтики скорей раскроем, от дождя себя укроем.
(Соединить руки над головой)
Воспитатель. Скажите, что с водой происходит зимой? (Она замерзает, превращается в лед.)
Дидактическая игра «Родственные слова»
Воспитатель. Давайте поиграем и  придумаем родственные слова к слову лед, (Ледяной, ледянка, ледышка, льдинка, ледовый). ( Аналогично  придумывают родственные слова к слову вода).
Воспитатель. Ребята, как, вы, думаете,  где на Земле больше всего льда?
(Воспитатель обращает внимание детей на глобус и продолжает рассказывать).
Воспитатель. Посмотрите на глобус. Очень много льда в Арктике и Антарктике. А самый большой ледник в мире - ледник Ламберта в Антарктике.
Воспитатель. Ребята,  как вы думаете, как ведут себя ледники под солнечными лучами солнца? (Тают).
Воспитатель. Правильно, они тоже тают, но растаять полностью они не могут. Антарктическое лето короткое и не жаркое.
- Ребята, слышали ли  вы что – то об айсбергах? (Нет).
Айсберги - это огромные горы льда, которые откололись от ледяных берегов в Арктике или Антарктике и течением их вынесло в море. Воспитатель. Как вы думаете, что происходит с этими кусками льда? Плавают они или тонут?  (Ответы детей).
Опыт. Давайте проверим.  Берите кусочки льда и опускайте их в воду.- Что происходит? (Лёд не тонет).- Почему лёд не тонет? (Лёд легче воды). Выталкивающая сила воды больше веса? Почему не тонут айсберги? ( Ответ детей.) (Показ картинки.) Воспитатель. Большая часть айсберга скрыта под водой. Они плавают в море  несколько лет, постепенно тают, дробятся на мелкие части.- Как, вы,  думаете, опасны ли айсберги? (Да). - Для кого? (Айсберги большую опасность представляют для кораблей) (показ картинки).
Воспитатель. Давно, почти сто лет назад столкнувшись с айсбергом, затонул пассажирский теплоход «Титаник». Погибло много людей. С тех пор Международный ледниковый патруль следит за движением айсбергов и предупреждает корабли об опасности.
Рефлексия. Ребята скажите, о чём мы сегодня говорили? Что нового и интересного вы узнали? Что хотите еще интересного узнать? (Ответы детей). Рыбка дарит вам интересную энциклопедию. Из нее вы много узнаете об айсбергах и льдах.


title: Тест "Вычисляем в пределах 20" 1

extracted_text:
1 класс

Тест №3
 по теме «Вычисляем в пределах 20»

Цель: проверка умения сравнивать двузначные числа  в пределах  20  и выражения, умения увеличивать и уменьшать двузначное число в пределах  20 на 1.

                                                  Вариант №1
Основная часть
1. Какое число предшествует числу 15?
□  14                    □  15                    □  16
2. Отметь число, в котором 1 десяток и 8 единиц:
□  16                    □  17                   □  18
3. Впиши вместо точек цифру 3, 6, или 4, чтобы получилось верное неравенство:
	1… > 14                               1… < 14

Дополнительная часть
4*. Найди и подчеркни самое маленькое двузначное число:
9,  12,  16,  10,  20,  13,  15,  11.
5*. Сравни и поставь знак <, >, =:
              18 – 1 … 18 – 10           14 – 4 … 14 – 4              16 + 1 … 16 – 1

                                                  Вариант №2
Основная часть
1. Какое число предшествует числу 17?
□  14              □  18               □  16
2. Отметь число, в котором 1 десяток и 7 единиц:
□  16              □  17               □  18
3. Впиши вместо точек цифру 3, 6, или 5, чтобы получилось верное неравенство:
                    1… > 15                1… < 15

Дополнительная часть
4*. Найди и подчеркни самое большое двузначное число:
9,  12,  16,  10,  20,  13,  15,  11.
5*. Сравни и поставь знак <, >, =:
               17 – 1 … 17 – 10           13 – 3 … 13 – 3              18 + 1 … 18 – 1


title: Классный час "Семейный бюджет" 5-7 класс

extracted_text:
Классный час
ХОД КЛАССНОГО ЧАСА
Ребята, каждый день мы имеем дело с деньгами, они определяют финансовое положение семьи, состоятельность фирмы, благополучие государства. С детства вы знаете, что деньги - это такие бумажки, или монетки, на которые можно купить почти всё что угодно, что деньги всегда нужны, и что чаще всего их не хватает.
Что такое семья? (Группа, живущих вместе родственников.)
А может ли быть у семьи свой бюджет?
Так вот сегодня мы с Вами поговорим о семейном бюджете и как его грамотно составлять.
А для начала давайте посмотрим, насколько вы знаете основные понятия, связанные с финансовыми отношениями (викторина). (ребят за правильные ответы можно поощрять шоколадками в форме монеток)
Как называются в экономике продукты, необходимые для изготовления чего-либо? (Сырьё.)
…Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла.
Пошла муха на базар
И купила …(Самовар)
Чем является самовар? (Товар.)
На товаре быть должна обязательно…? (Цена.)
Как называется обмен товарами в экономике? (Бартер.)
Как называется работа, которую выполняют, чтобы удовлетворить потребности других. (Услуги.)
Как называется плата за работу? (Заработная плата.)
Как называется плата за пользование собственностью? (Аренда.)
Как называется плата за нарушение? (Штраф.)
Как называются деньги, отложенные на будущее? (Сбережения.)
Обязательный платеж, взимаемый с организаций и физических лиц в форме принадлежащих им денежных средств, в целях финансового обеспечения деятельности государства. (Налог.)
Как называется в экономике то, что сделано своими руками для производства товаров? (Капитал.)
Недостаток отдельных товаров и услуг, которые покупатели не могут приобрести, несмотря на наличие денег (Дефицит)
Превышение доходов над расходами (Профицит)
Ценная бумага, удостоверяющая участие ее владельца в капитале фирмы и приносящая ему доход (Акция)
Специализированное финансово-кредитное учреждение, предназначенное для сбережения средств (Банк)
Иностранные деньги (Валюта)
Особый товар, который накапливают и сберегают, с помощью которых осуществляют платежи (Деньги)
Уменьшение цены для покупателей, которые оперативно оплачивают счета или совершающих внесезонные покупки товаров или услуг (Скидка)
Информация о товарах, различных видах услуг целью привлечения покупателей и создания спроса на эти товары (Реклама)
Лицо или организация, финансирующие какое-либо мероприятие (Спонсор).

Вы все молодцы!
А теперь вместе давайте подумаем, из чего складывается семейный бюджет? (Из доходов и расходов.)
Почему порой происходит так: одни работают, получают приличный доход, но
живут, так, что порой не хватает до зарплаты. А другие вроде бы и получают
меньше, но всегда при деньгах? (Не умеют планировать свой семейный бюджет.)
Сегодня мы будем учиться, это делать. А для начала давайте попробуем дать определение понятию «семейный бюджет». (Ребята предлагают)
Чаще всего понятие «бюджет» понимают как «экономия». А этот термин впервые введен древнегреческим философом Аристотелем и обозначало «законы хозяйства» или «искусство ведения домашнего хозяйства».
В современном смысле семейный бюджет — это упорядоченная система ведения учетов всех расходов и доходов всех членов семьи. Необходимо принимать во внимание не только возможность экономии, но и продумывать пути увеличения доходной части.
Планировать семейный бюджет нужно, исходя из потребностей конкретной семьи. Чаще всего выделяют такие категории: общий доход, налоги, жилье, еда, автомобиль, кредиты, ипотека, ссуда и т.п., одежда, отдых, школа, медицина, благотворительность, непредвиденные расходы и другое.
– Сейчас мы поиграем.
Групповая работа. На уроке у нас 3 группы – 3 семьи: Ивановы, Петровых и Сидоровы.
Каждая семья состоит из 6 человек: бабушки, дедушки – пенсионеров, мамы, папы, сына – студента и дочери – школьницы.
Задание: Назовите, какие доходы могут поступать в бюджет этой семьи.
Правила.
Семья должна быть дружной
В принятии решений
И каждый быть услышан
Должен, без исключений.
Обсудите в группах, какие доходы будут в семье.
Доход любой среднестатистической семьи складывается из зарплаты с различными премиями и другими начислениями и доплатами, учета социальных и страховых выплат (пенсии, пособия и т.п.). Некоторые семьи учитывают продукты, получаемые от своих участков (фрукты, овощи и т.д.).
А теперь давайте посмотрим «Азбука денег тетушки Совы - Семейный бюджет (Уроки тетушки Совы)»
 Закрепление изученного материала. Практическая работа.
У вас, у каждой семьи, на партах лежат листочки с названиями товаров и услуг. Выберете то, на что потратите свой месячный бюджет.
Лекарства.
Продукты.
Одежда.
Обувь.
Бытовая химия (порошок стиральный, мыло, …).
Проезд на транспорте.
Музыкальная (спортивная) школа.
Книги.
Планшет.
Игрушки.
Платежи и налоги.
Посещение театра, цирка.
Туристическая поездка.
Мобильный телефон.
Так, на что расходуется семейный бюджет?
И что же из этого списка должно стоять на первом месте?
(Добропорядочные граждане должны в первую очередь оплатить все налоги, оплатить ежемесячные платежи.)
А сейчас переверните листочки и подсчитайте, какая сумма у вас получилась.
Лекарства – 2 монеты.
Продукты – 50 монет.
Одежда – 10 монет.
Обувь – 5 монет.
Бытовая химия (порошок стиральный, мыло, …) – 1монета.
Проезд на транспорте – 10 монет.
Музыкальная (спортивная) школа – 10 монет.
Книги – 1 монета.
Планшет – 40 монет.
Игрушки – 3 монеты.
Платежи и налоги – 20 монеты.
Посещение театра, цирка – 6 монет.
Туристическая поездка – 80 монет.
Мобильный телефон – 40 монет.
(Подсчитаем сумму, учитель записывает её на доске.)
Но я вас забыла предупредить, что бюджет вашей семьи в месяц составляет 120
монет.
Что можно сказать о сложившемся положении семейного бюджета Вашей семьи?
Доходы = расходам.
Доходы > расходов.
Доходы < расходов.
Какая формула будет наилучшей?
В вашем семейном бюджете образовался дефицит или экономия?
Что в этом случае делать? (Если экономия – отложим сбережения, Если дефицит – нужно на чём-то сэкономить.)
На чём мы можем сэкономить?
Вывод: очень важно научиться правильно распределять средства и планировать ваш общий семейный бюджет.
И так, что мы сейчас составили? (План доходов и расходов, т. е. семейный бюджет.)
Вот примерно такой план доходов и расходов должен быть в каждой семье. В противном случае в семье могут произойти разные неприятности.
А могут ли в семье появиться незапланированные доходы? (Лотерея, премия.)
А непредвиденные расходы? (Если кто-то заболел, или появилась необходимость в покупке обуви, техники, мебели, подарка и др.)
Давайте запомним, что семейная экономика – это правильное ведение семейного хозяйства.
Рефлексия.
Для чего нужно изучать эту тему?
Чему мы должны были научиться на уроке?
На Ваших столах находятся стикеры, напишите на них «советы» по правильному составлению семейного бюджета и закрепите их на доске.

Используемые ресурсы:
http://vso-mon.ru/10545.html
http://sorokulya.ru/kak-sostavlyat-semejnyj-byudzhet/
http://www.вокабула.рф/%D1%81%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8/%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D0%B0-%D0%BE%D1%82-%D0%B0-%D0%B4%D0%BE-%D1%8F/


title: Презентация "История формирования ландшафтов Ростовской области"

extracted_text:
История формирования ландшафтов Ростовской области
Учитель географии МБОУ СОШ №2 п. Гигант Раменская Т.И.
«Из всех знаний человеческих самое первое и естественное – это знание природы родного края, в котором мы живем»М. Пришвин'

Когда-то вся территория области была затоплена морем, лишь отдельные изолированные друг от друга участки суши существовали в районе Донецкого кряжа, а также в Приазовье (от Миусского лимана до Аксая и Азова). Эти участки суши представляли собой низкие равнины, занятые субтропическими, преимущественно, вечнозелеными лесами.

Позднее морской бассейн сократился. Море сохранялось лишь в южной и юго-западной частях области, а вся остальная территория была занята частью прибрежными равнинами, временами затоплявшимися морем, в пределах Донецкого кряжа – низкими равнинами. Здесь субтропические вечнозеленые леса сменились хвойно- широколиственными.

Отступление моря продолжалось и вскоре оно занимало лишь правобережье приустьевой части Дона до Аксая и Егорлыкскую равнину. В этот период наблюдаются первые признаки остепнения в юго-восточных районах Русской равнины.
После кратковременного поднятия уровня моря, когда морской бассейн занимал долины Нижнего Дона (до Цимлянска), Сала, Маныча и Маныч- Гудила, вся территория области окончательно осушилась. В ее пределах располагались равнины.
И степная растительность стала активно продвигаться из Казахстана с юго-востока на запад и северо-запад. На западе Сибири и в Казахстане остепнение началось на 14 млн. лет раньше, чем на  юго-востоке европейской территории России.
Эта смена растительности явилась следствием увеличивающихся в предледниковый период похолодания и осушении климата из-за отступания морей, усиления изоляции от южных широт, обусловленных формированием Кавказских гор, сопровождавшегося активным вулканизмом, вызвавшим уменьшение прозрачности атмосферы.
На этом фоне в южнорусских степях господствовал мягкий средиземноморский климат. Почти на всей территории области сохранялся континентальный режим, лишь в Манычском прогибе временами существовал пролив, соединяющий Азово-Черноморский и Каспийский бассейны. В конце концов, он окончательно прекратил свое существование. Ритмы похолоданий и потеплений сочетались с ритмами увлажнения и сухости.
В эпохи оледенений далеко на юг по степным районам распространялись таежные и лесотундровые ландшафты. В промежутках между ледниковыми периодами значительные территории степей до горного Крыма, Приазовья и Нижнего Дона оказывались в пределах лесостепной зоны, преобладали широколиственные леса.
В современных ландшафтах наблюдается сочетание разновозрастных образований.
Если расположить отдельные территории области по мере наступления континентального режима (освобождения территории от моря), то получится:
Донецкий кряж, северная часть области, юго-восточная, южная и юго-западная части, Манычский прогиб и приустьевая часть Дона и Приазовье.
Рельеф Ростовской области складывался в основном в последний геологический период, имеет молодой возраст. Степная растительность характеризуется тем же возрастом, что и почвы.
Вывод: Формирование ландшафтов – длительный процесс, влияние на которые оказывают как внешние, так и внутренние факторы.
1. Под влиянием каких факторов происходит формирование природных ландшафтов?
2. Какие режимы наблюдались на территории Ростовской области в процессе формирования её поверхности?
3. В какой последовательности сменяли друг друга типы растительности?
А. степная, хвойно-широколиственная, тропические леса;
Б. тропические леса, степная, хвойно-широколиственная;
В. тропические леса, хвойно-широколиственная, степная;
Г. хвойно-широколиственная, тропические леса, степная.
В
4. В каких районах области остепнение началось раньше других?
А. северных;
Б. северо-восточных;
В. юго-западных;
Г. юго-восточных.
Г
Закрепление
5. Определите правильную последовательность в  наступлении континентального режима на отдельных территориях области:
А., Манычский прогиб и приустьевая часть Дона и Приазовье, Донецкий кряж, северная часть области, юго-восточная, южная и юго-западная части;
Б. Донецкий кряж, северная часть области, юго-восточная, южная и юго-западная части, Манычский прогиб и приустьевая часть Дона и Приазовье;
В. Юго-восточная, южная и юго-западная части, Донецкий кряж, северная часть области,, Манычский прогиб и приустьевая часть Дона и Приазовье.
Б
6. В эпохи оледенений на территории области преобладали:
А. таежные и лесотундровые ландшафты;
Б. широколиственные леса.
А
7. В эпохи межледниковий на территории области преобладали:
А. таежные и лесотундровые ландшафты;
Б. широколиственные леса.
Б
5. Определите правильную последовательность в  наступлении континентального режима на отдельных территориях области:
А., Манычский прогиб и приустьевая часть Дона и Приазовье, Донецкий кряж, северная часть области, юго-восточная, южная и юго-западная части;
Б. Донецкий кряж, северная часть области, юго-восточная, южная и юго-западная части, Манычский прогиб и приустьевая часть Дона и Приазовье;
В. Юго-восточная, южная и юго-западная части, Донецкий кряж, северная часть области,, Манычский прогиб и приустьевая часть Дона и Приазовье.
Б
6. В эпохи оледенений на территории области преобладали:
А. таежные и лесотундровые ландшафты;
Б. широколиственные леса.
А
7. В эпохи межледниковий на территории области преобладали:
А. таежные и лесотундровые ландшафты;
Б. широколиственные леса.
Б


title: Конспект ООД "Знакомство со свойствами резины"

extracted_text:
Конспект    ООД   по  познавательному  развитию

Опытно-экспериментальная  деятельность  в  средней  группе «Свойство
материалов - резина»

Автор: Сомова Татьяна Эдуардовна, воспитатель ГБОУ« Школа №2121» ДО№4  г.
Москва

Тема: «Знакомство  со  свойствами  резины”.

Цели:

1.Познакомить  детей  с  резиной, ее  качествами  и  свойствами: бывает
разного  цвета, не пропускает  воздух  и  воду.

2.  Развивать  умения  обследовательской  деятельности,  признаки резины
на  основе  структуры  поверхности, прочности,  проводимости  воздуха  и
воды, эластичности

3.  Учить  детей  составлять  описательный  рассказ  о  шариках.

4.   Воспитывать  любознательность,  бережное  отношение  к  предметам  из
резины.

Словарь:  Растягивается,  эластичная,  упругая,  водонепроницаемая.

Материалы:  Тонкие  и  толстые  полоски  резины,  шарики,  перчатки,
игрушки,  тазик  с  водой.

                                 Ход  игры:

Незнайка: Ребята, отгадайте  загадку:

Его  держу  за  поводок,

Хотя  он  вовсе  не  щенок,

А  он  сорвался с  поводка

И  улетел  за  облака.

Почему  так  подумали?  А  вот  и  воздушный  шарик.

Посмотрите,  какой  он  красивый.  А  пришел  шарик  не  один,  а  со
своим  братом.

Вот   он  показываю.

Ребята,  а  что  с  братом  случилось?  надуть  шарик.

Надо  сделать  вдох  и  подуть  в  шарик.

Воспитатель:  Оказывается,  шарики  пришли  к  нам  в  гости,  чтобы  вы
рассказали  о  них,  так как   сами  о  себе  они  ничего  не   знают.

Давайте  поможем  шарикам  узнать  все  о  них

Догадайтесь,  о  чем  мы  будем   сейчас  рассказывать  шарикам (ответы
детей)

А  как  это  можно  узнать?   (можно  их  потрогать,  посмотреть,
сравнить,  сказать,  на  что  они  похожи).

Что  вы  можете  сказать  о  них?  Какие   шарики (резиновые,  воздушные)
Проходите,  садитесь  за  столы  шарики  тоже  пойдут  с  нами,  будут
смотреть  и   запоминать.

Мы  сейчас  попытаемся  узнать,  что  за  материал  -  резина,  и
расскажем  об  этом  шарикам.

Какого  цвета  ваши  резиновые  полоски?  Какого  цвета  полоски  у  тебя,
у  тебя?  Да,  резина  бывает  разного  цвета.

Потяните  полоски  резины  за  концы. Что  с  ней  происходит

Почему  одна  полоска  растянулась  хорошо,  а  другая  -  плохо?

Что  можно  об  этом  сказать?  Да  правильно,  одна  полоска  -  тонкая  и
 хорошо  растягивается,  а  другая  -  толстая,  растягивается  плохо.
Тонкая  резина  хорошо  тянется,  она  эластичная,  упругая,  возвращается
в  прежнее  состояние.  Толстая  резина  менее  эластичная.

 Незнайка: А, теперь  вы станете шарами?

Надуваем  быстро  шарик  (сели).

Он  становится  большой  (встали,  руки  подняли  через   стороны  вверх)

Вдруг  шарик  сдулся,  воздух  вышел -

Стал  он  тонкий  и  худой  (сели).

Надувайся  шарик  больше    (маршируем).

Лучше  щечки  раздувай!

Поиграй  ты  с  нами  дальше,  (прыжки)

Ты  попрыгай,  полетай  (кружимся)

 Воспитатель:  Посмотрите  на  шарики.  Они  улыбаются,  довольные.

Продолжим  разговор  о  шариках.  Как  вы  думаете,  что  у  них  внутри?
(воздух).

А  если  внутри  воздух,  как  можно  назвать  шарики?  (воздушные)

Проведем  опыт:  опустим  в  воду  различные  резиновые  предметы.  Что  с
ними  произошло?  (одни  утонули,  другие  -  нет)
                                                                   Как  вы
думаете,  почему?  (не  тонут  те  предметы,  внутри  которых  воздух).
                               Да  резина  удерживает   воздух,    она  его
 не  пропускает,  вот  почему  наши  шарики  не  сдуваются.

 А  сейчас  я  вам  дам  перчатки.  Оденьте  перчатку  и  опустите  руку  в
                           воду(достать  игрушку).

Снимите  перчатки.  Какими  остались  ваши  руки?  (сухими). Почему?
 (ответы  детей).

Теперь  вы  можете  рассказать  все  о  шариках.  Послушайте,  шарики,  как
 о  вас  расскажет  Тимофей.  Все  рассказали?  Как  вы  думаете,  шарикам
понравился  ваш  рассказ?

А  хотите,  я  открою  вам  секрет  резины?  У неё  есть  враги.  Это  -
острые  предметы.  Назовите  их?  Очень  много  у  шариков  врагов…….

Шарикам  очень  понравилось  у  нас  в  гостях,  и  они  дарят  вам  своих
друзей.  Играйте  с  ними  аккуратно,   чтобы  они  не  лопнули   (включить
 музыку,   и  дети  играют  с  воздушными  шариками).


title: Презентация "Передача информации между компьютерами"

extracted_text:
Преподаватель информатики и ИКТ Сунгурова С.В.
ГБОУ СПО «Чусовской индустриальный техникум»
Передача информациимежду компьютерами
Тема: «Передача информации между компьютерами»
Передача информации — физический процесс, посредством которого осуществляется перемещение информации в пространстве.
Данный процесс характеризуется наличием:

Тема: «Передача информации между компьютерами»
Тема: «Передача информации между компьютерами»
Тема: «Передача информации между компьютерами»
Тема: «Передача информации между компьютерами»
1 Кбит/с =1024 бит/с;
1 Мбит/с =1024 Кбит/с;
1 Гбит/с =1024 Мбит/с.

Тема: «Передача информации между компьютерами»
Классификация сетей

Тема: «Передача информации между компьютерами»
Классификация сетей

Тема: «Передача информации между компьютерами»
Классификация сетей
Тема: «Передача информации между компьютерами»
Тема: «Передача информации между компьютерами»
Топология сети
Тема: «Передача информации между компьютерами»
Топология сети
Тема: «Передача информации между компьютерами»
Топология сети
Тема: «Передача информации между компьютерами»
Топология сети
Тема: «Передача информации между компьютерами»
Тема: «Передача информации между компьютерами»
Тема: «Передача информации между компьютерами»
Примеры глобальных сетей
Тема: «Передача информации между компьютерами»
Тема: «Передача информации между компьютерами»
Тема: «Передача информации между компьютерами»
Задача 1:
Информационное сообщение объемом 2,5 кбайт передается со скоростью 2560 бит/мин. За сколько минут будет передано данное сообщение?

Задача 2:
Какой объем информации можно передать за 10 мин по каналу с пропускной способностью 5 Кбит/с?

Задача 3:
Какое количество байтов будет передаваться за 1 секунду. По каналу с пропускной способностью 100 Мбит/с?

Задача 4:
Через ADSL-соединение файл размером 2500 Кбайт передавался 40 секунд. Сколько секунд потребуется для передачи файла размером 2750 Кбайт?

Используя конспект по теме «Передача информации между компьютерами» на сайте sungurova-sw.ucoz.com заполнить таблицу
Домашнее задание
Тема: «Передача информации между компьютерами»


title: Контрольная работа "Атомы химических элементов"

extracted_text:
Контрольная работа
По теме: «Атомы химических элементов»
Вариант I
а) Расположите химические элементы в порядке возрастания металлических свойств: Rb, Li, K
б) Расположите химические элементы в порядке возрастания неметаллических свойств: Si, P, Mg.

Определите вид химической связи для следующих веществ: O2, Na, KCl, H2S. Составьте схемы образования любых двух видов связи.

Определите число протонов, нейтронов и электронов для изотопов хлора   37Cl     35Cl    и кислорода    17O     18O.

Назовите химические элементы, а также определите заряды ядер этих атомов, зная распределение электронов по энергетическим уровням:
2,8,2;                    2,2;                     2,8,6.
Определите, к какому типу элементов, они относятся (металлы или неметаллы).

Запишите названия и символы трех частиц (1 атома и двух ионов), расположение электронов, у которых соответствует следующему ряду чисел:2,8,8.
Контрольная работа
По теме: «Атомы химических элементов»
Вариант II
а) Расположите химические элементы в порядке возрастания металлических свойств: Al, P, Mg.
б) Расположите химические элементы в порядке возрастания неметаллических свойств: F, I, Br.

Определите вид химической связи для следующих веществ: N2, Ca, NaCl, SO2. Составьте схемы образования любых двух видов связи.

Определите число протонов, нейтронов и электронов для изотопов аргона   39Ar     40Ar          и калия   39K     40K.

Назовите химические элементы, а также определите заряды ядер этих атомов, зная распределение электронов по энергетическим уровням:
2,8,5;                  2;                        2,8,3.
Определите, к какому типу элементов, они относятся (металлы или неметаллы).

Запишите названия и символы трех частиц (1 атома и двух ионов), расположение электронов, у которых соответствует следующему ряду чисел:2.
Контрольная работа
По теме: «Атомы химических элементов»
Вариант III
а) Расположите химические элементы в порядке возрастания металлических свойств: Ge, Pb, Si.
б) Расположите химические элементы в порядке возрастания неметаллических свойств: S, Al, P.

Определите вид химической связи для следующих веществ: F2, Li, MgCl2, SCl2. Составьте схемы образования любых двух видов связи.

Определите число протонов, нейтронов и электронов для изотопов фосфора   30P     31P   и неона   20Ne     21Ne.

Назовите химические элементы, а также определите заряды ядер этих атомов, зная распределение электронов по энергетическим уровням:
2,8,7;               2,6;                  2,8,1.
Определите, к какому типу элементов, они относятся (металлы или неметаллы).

Запишите названия и символы трех ионов, расположение электронов, у которых соответствует следующему ряду чисел:2,8.


Презентация "Оформление классного уголка"


title: Экологическая викторина "Лето в лесу"

extracted_text:
Экологическая викторина
«Лето в лесу».
Здравствуйте! Поздравляем с началом I Экологического фестиваля «Эко-лето, Эко-дети». Сегодня на викторине померится своими знаниями, находчивостью, внимательностью /встречаются/ команды детского сада №…  и детского сада №…
Приветствие команд.
1 Задание. Эстафета «Лес – многоэтажный дом».  Лес –это целый мир, со своими правилами, законами, это целая семья, жизнь которой протекает в огромном многоэтажном доме. Сейчас каждой команде необходимо будет разместить и приклеить этажи леса, на листе ватмана, в качестве эстафетной палочки передаем друг другу клей.
Ведущий: Вот такой красивый портрет леса получился у наших команд! Не зря так много сложено про него стихов, песен и пословиц. Назовите пожалуйста по одной пословице про лес!
Ответ команд. Для подведения итога слово предоставляется жюри.
2 Задание. «Лесные цветы». Каждой команде достается конверт с двумя разрезными изображениями цветов, необходимо их собрать, произнести их название и определить какой из этих цветов является лесным растением. Как только команда готова к ответы поднимает руку.
Для подведения итога слово предоставляется жюри.
3 Задание. «Блиц –вопрос. Насекомые». Это задание для наших взрослых участников, вам как можно быстро и правильно необходимо ответить на вопросы о насекомых.
Растут ли бабочки? Ответ: Нет.
Как называют самца пчелы, не участвующего в сборе меда (в переносном смысле — бездельника)? Ответ: Трутень.
У кого ухо на задних лапках? Ответ: У кузнечика.
Какие насекомые останавливали поезда? Ответ: Саранча (когда она густой тучей ложилась на рельсы)
Сколько глаз у мухи? Ответ: Пять.

Кто является самым опасным врагом тли? Ответ: Божья коровка и ее личинки.
Какой жук носит название того месяца, в котором родился? Ответ: Майский жук.
Пауки — это насекомые? Ответ: Нет.
Есть у комаров зубы? Да, около 22.
У какого насекомого самый чуткий нос? У бабочки.
Для подведения итога слово предоставляется жюри.
4 Задание. Эстафета «Лесные птицы». Перед вами изображения всех птиц зимующих, перелетных, лесных, городских обитателей, из них необходимо выбрать только тех кого мы можем встретить летом в лесу, передавая друг друга эстафету ладонью.
Для подведения итога слово предоставляется жюри.
5 задание. «Узнай по голосу птицу». Для вас сейчас прозвучат аудио-записи, вам нужно угадать голос какой птицы вы услышите. У кого готов ответ поднимаем руку.
Для подведения итога слово предоставляется жюри.
6 Задание. Загадки «Животные Пермского края».  Узнав ответ на загадку, вам нужно поднять ответ-отгадку с изображением этого животного.

Мелкий олень, но похож на козу.
Любит селиться в хорошем лесу.
Рыжий окрас. Не страшны ей снега.
А у самцов - будто лира рога.
(Косуля)

Родственник домашней хрюшке,
Хоть стоячие есть ушки.
С пятачком. Большой. Всеядный!
А ещё он дикий, стадный.
(Дикий кабан)

Оленям брат. Рога – лопаты.
Сам очень крупный. Нос горбатый.
Хоть вид суровый, но не хмурый.
Окрас же шерсти - тёмно-бурый.
(Лось)

Хвост веслом! Пловец отменный!
Да и мех имеет ценный,
Строит «хатки» и плотины
Из ветвей, камней и тины.
(Бобр)
Враг полёвок, птиц и белок,
Не упустит всех, кто мелок.
Цвет каштановый, лоснится.
Это шустрая… (Куница)

Нежнейший мех одет на нем,
Блестящий, шелковистый,
Лентяй и соня кроха днем,
А ночью ловкий, быстрый.
В природе он в тайге живет,
Не царствует там тополь,
Где хвойный лес, сосна растет,
Мелькнет красавец... . (СОБОЛь)

Скажите пожалуйста а какие животные Пермского края занесены в Красную книгу?
Для подведения итога слово предоставляется жюри.
7 Задание. «Черный ящик». Один из представителей команды вытягивает из черного ящика задание, в котором описана ситуация, команды выслушав ее необходимо определить кто в этой ситуации прав, как надо было поступить и подобрать соответствующий знак-правило поведения в лесу.
Музыкальная пауза. Для подведения итога слово предоставляется жюри.


title: Сценарий "Встреча Нового года в лесу с учениками и родителями" 1-5 класс

extracted_text:
                                              Гилязова Маргарита Модэрисовна
                                                   Учитель начальных классов
                            и заместитель директора по воспитательной работе
                                                      МОУ «Кунашакская  СОШ»

            Встреча Нового года в лесу с учениками и родителями.
Вдалеке горит костер. У костра детей встречают Времена года.
Весна: Здравствуйте гости дорогие.
Лето: Давно мы вас ждем, поджидаем, праздник не начинаем.
Осень: У нас для каждого найдется и местечко и словечко.
Весна: Удобно ли вам, гости дорогие? Всем ли видно? Всем ли слышно? Всем ли
места хватило?
Осень: Гостям то известное дело хватило места. Да не тесновато ли хозяевам?
Весна: Да что ты матушка? Еще и праздник не начинали, а ты уже ворчять
взялась.
Осень: За всеми глаз да глаз нужен. Вам бы только праздновать. Вот порядок
ли, что все мы здесь собрались, а?
Весна: Ты бы уверилась сперва, что ребята всех нас узнали. А потом бы уже и
спрашивала, можно ли нам вместе быть.
Лето: Твоя, правда, сестрица. Может они знать не знают у кого в гостях.
Давай проверим.
Весна:     Тает снежок
                Ожил лужок
                День прибывает
                Когда это бывает?          ( весной )
Узнали вы меня. Я и вправду Весна - красна.
Лето: Ну, а я про себя так скажу:
          Солнце печет
          Липа цветет
          Когда это бывает?               ( летом )
Вот я и буду лето.
Осень: Ну, всех вы узнали. Теперь и меня не мудрено узнать.
            Пусты поля
            Мокра земля
            Дождь поливает
           Когда это бывает?             ( осенью )
Учитель: Но среди вас нет еще одного времени года.
            Снег на полях
           Лед на реках
          Вьюга гуляет
          Когда это бывает?           ( зимой )
Лето: опаздывает к нашему новогоднему костру Дед Мороз.
Учитель: Где же Дедушка Мороз?
Весна: Совершает лыжный кросс.
           Он сюда идет на лыжах,
           К нам подходит он все ближе.
           Вот съезжает под откос!
           Крикнем: «Здравствуй Дед Мороз!».
Дед Мороз: Здравствуйте, мои друзья!
                     К вам пришел на лыжах я,
                    Для спортсменов нету краше
                   Зимних дней природы нашей.
                   Чистый воздух, белый снег-
                   Вольно дышит человек.
                   Расправляет шире плечи,
                  Становясь бодрей и крепче.
                   Поздравляю вас с приходом
                  Января и с Новым Годом!
                  Сколько вижу лиц счастливых,
                  И румяных, и красивых!
                  Знаю, знаю, каждый ждет,
                 Скоро ль дедушка придет.
Лето: Праздник праздником, но почему в холодном зимнем лесу дети?
Дети: Мы пришли в лес, чтобы найти и встретить Деда мороза. А также, чтобы
строить праздник лесным жителям. Повесить кормушки, нарядить елку,
побаловать лесных жителей вкусненьким.
Дед мороз: Молодцы, ребята!
Осень: Дедушка Мороз, а где же новогодние подарки ребятам?
Дед Мороз: Баба Яга унесла их. Но я постараюсь вам помочь найти их.
                   Ну-ка палка выручай
                   Где подарки отвечай?
 Баба Яга: Лечу! Лечу! Ух, устала.
Дед Мороз: Баба яга ты почему унесла новогодние подарки?
Баба Яга: Я? Да я сама подарок! Не видела, не слышала ни о каких подарках.
Ох, как бы я хотела получить новогодний подарок. Вот ты, Дед Мороз, ребятам
подарки приготовил, а мне где, где подарки лесным жителям, зверям, птицам?
Ходите тут, лес загрязняете. Ни летом, ни зимой от вас покоя нет.
Учитель: Баба Яга, вот мы и пришли в лес, чтобы лесным жителям праздник
устроить. Баба Яга, а ты поможешь нам нарядить елку?
Все наряжаем елку, вешаем кормушки и т. д. Участвуют все.
Около елки поем песни, рассказываем стихи, играем.
Дед Мороз: Баба Яга, отдай детям подарки!
Баба яга: А мне где подарок?
Дед Мороз: Вот подарю тебе новую метлу.
Баба яга: Вот спасибо! Да я хочу посмотреть, как ребята умеют
соревноваться.
Дед Мороз: Ну, а главный судья
                    Всей олимпиады – я!
                    Я судить соревнованье
                     Буду честно, со стараньем…
Эстафеты по командам.
Учитель: Как, ребята не устали?
                Дедушка, победа чья?
Дед Мороз: Здесь, по-моему, ничья.
Баба Яга: Ой, ребята я забыла куда спрятала подарки. Давайте вместе поищем.
Дети врассыпную, по сугробам бегут искать подарки. Сколько радости на лицах
ребят.
Дед мороз: Друзья, вас ждет большое дело:
                   Учеба – ваш главнейший труд.
                    Шагайте же по знаньям смело,
                    И вас они не подведут.
Родители приводят в порядок поляну после мероприятия.
Чаепитие.