title: Технологическая карта "Рисование в технике суми-э" 2 класс

extracted_text:
Автор:Двинина Анжелла Николаевна , учитель начальных классов МБОУ г.
Мурманска ООШ № 37
Предмет: изобразительное искусство
             Класс: 2 класс
            Тип урока: урок «открытия  нового  знания».
             Вид урока: урок - творческая мастерская
            Дата проведения: ноябрь
                     Технологическая карта изучения темы
                     «Рисование березы в технике суми-э»
|Тема                |Рисование березы в технике суми-э                                                               |
|Цели                |- учить навыкам свободной  работы тушью и палочками;                                            |
|                    |- учить определять  и формулировать тему и цели урока;                                          |
|                    |- развивать  личность учащихся средствами искусства и формировать у них  опыт художественной    |
|                    |деятельности;                                                                                |
|                    |-  воспитывать культуру поведения при фронтальной и  групповой работе;                          |
|                    |- активизировать творческое начало у учащихся в передаче своих чувств и настроений путем        |
|                    |воображения и представления;                                                                    |
|                    |- воспитывать аккуратность в работе, интерес к оформительской деятельности.                     |
|Основные понятия    |тушь, суми-э                                                                                |
|Ресурсы:            |- презентация;                                                                                |
|- дополнительные    |-лист акварельной бумаги,                                                                       |
|                    |-черная тушь, палочка-шпажка                                                                    |
|                    |- карточки с заданиями                                                                          |
|                    |-документ-камера                                                                                |
|Условные обозначения| [pic]                                                                                |
|                    |                                                                                |
|Формы работы        |Фронтальная, групповая, индивидуальная                                                          |

|Этапы  урока        |Ход урока                                                                                |
|I. Организационный  | Перед работой вспомним правила работы в группах.                                            |
|момент              |[pic]                                                                                |
|                    |                                                                                |
|                    |                                                                                |
|                    |                                                                                |
|                    |                                                                                |
|                    |- В самом начале урока я вас хочу пригласить в одно живописное  место.                       |
|                    |(слайд 1.)                                                                                |
|                    |Прислушайтесь! Куда мы попали? ( В лес).                                                     |
|                    |Мы в необычном лесу.                                                                         |
|                    |Послушайте стихотворение и догадайтесь, какие деревья здесь растут.                          |
|                    |-Люблю её я русскую,                                                                         |
|                    |То светлую, то грустную,                                                                     |
|                    |В белом сарафанчике,                                                                         |
|                    |С платочками в карманчиках,                                                                  |
|                    |С красивыми застежками,                                                                      |
|                    |С зелеными сережками.                                                                        |
|                    |(Береза)                                                                                |
|                    |Мы с вами  в березовой  роще.  Многие художники  воспевали ее в своих картинах , например:   |
|                    |Архип Куинджи, Василий Бакшеев, Илья Остроухов, Оксана Белых.                                |
|                    |Посмотрите, какие веселые березки –подружки выстроились в хоровод.                           |
|                    |Мне тоже  захотелось нарисовать свою березовую рощу.                                         |
|                    |Но что это? ( Слайд 2.)                                                                      |
|                    |Ребята, а почему моя березка плачет? ( березка одна,  ей грустно)                            |
|                    |Чем мы можем ей помочь?                                                                      |
|                    |-Нарисовать ей подружек.  На доску вывешивается карточка «БЕРЁЗА».                           |
|                    |                                                                                |
|                    |                                                                                |
|II. Актуализация    |-  А чем мы будем рисовать?                                                                  |
|знаний              |Для ответа на этот вопрос, вам надо взять конверт №1 и выполнить задание.                    |
|                    |Выполнив задание, поднимите сигнал готовности.                                               |
|                    |Задание для 1 группы:                                                                        |
|                    |1 группа. ( математика)                                                                      |
|                    |Выпиши  слово, которое состоит из букв,  подписанными  под чётными числами. Числа расположи  |
|                    |по порядку.                                                                                |
|                    |                                                                                |
|                    |                                                                                |
|                    |7                                                                                |
|                    |3                                                                                |
|                    |2                                                                                |
|                    |5                                                                                |
|                    |6                                                                                |
|                    |1                                                                                |
|                    |8                                                                                |
|                    |4                                                                                |
|                    |9                                                                                |
|                    |                                                                                |
|                    |у                                                                                |
|                    |е                                                                                |
|                    |т                                                                                |
|                    |к                                                                                |
|                    |ш                                                                                |
|                    |ё                                                                                |
|                    |ь                                                                                |
|                    |у                                                                                |
|                    |х                                                                                |
|                    |                                                                                |
|                    |                                                                                |
|                    |(тушь)                                                                                |
|                    |2 группа. ( русский язык)                                                                    |
|                    |                                                                                |
|                    |Уберите мысленно буквы, обозначающие звонкие согласные звуки в данной цепочке, и вы узнаете  |
|                    |слово- подсказку.                                                                            |
|                    |                                                                                |
|                    |ЦЖНБРТМУГШЗЬ                                                                                |
|                    |                                                                                |
|                    |(тушь)                                                                                |
|                    |                                                                                |
|                    |                                                                                |
|                    |                                                                                |
|                    |3 группа. ( изобразительное искусство)                                                       |
|                    |                                                                                |
|                    |Расположи буквы верхнего ряда  по цветам радуги .                                            |
|                    |Поможет известная считалочка про цвета радуги .                                              |
|                    |                                                                                |
|                    |з                                                                                |
|                    |г                                                                                |
|                    |к                                                                                |
|                    |с                                                                                |
|                    |о                                                                                |
|                    |ж                                                                                |
|                    |ф                                                                                |
|                    |                                                                                |
|                    |о                                                                                |
|                    |ч                                                                                |
|                    |п                                                                                |
|                    |к                                                                                |
|                    |а                                                                                |
|                    |л                                                                                |
|                    |а                                                                                |
|                    |                                                                                |
|                    |                                                                                |
|                    |(палочка)                                                                                |
|                    |4 группа. ( русский язык)                                                                    |
|                    |«Шифровка»                                                                                |
|                    |Из каждого словарного слова выпиши вторую букву и получится слово                            |
|                    |Апрель, заяц, платок, молоко, учитель, октябрь, работа.                                      |
|                    |(палочка)                                                                                |
|                    |Прочитайте задание и ваш ответ. (Слайд 3.4,5,6.)                                             |
|                    |Какие слова у вас получились?                                                                |
|                    |Тушь, палочка. (Слайд 7).                                                                    |
|III .Открытие нового|Существует  техника рисования тушью и палочками.                                             |
|знания              |В каких источниках можно узнать название этой техники?                                       |
|                    |-энциклопедии                                                                                |
|                    |- в книгах по рисованию                                                                      |
|                    |- в интернете                                                                                |
|                    |-по телевидению                                                                              |
|                    |Возьмите конверт №2. Выполните задание в группе.                                             |
|                    |                                                                                |
|                    |1 группа – Прочитайте текст. Ответьте на вопрос. Из какой страны пришла к нам эта техника?   |
|                    |Картины можно написать самыми разными  материалами и техниками. Первое место, конечно,       |
|                    |занимают краски: акварельные, масляные, гуашь. Нельзя забывать  про цветные карандаши и      |
|                    |восковые мелки. В  Японии любят рисовать тушью и палочками.                                  |
|                    |                                                                                |
|                    |                                                                                |
|                    |2 группа-  Прочитайте текст. Найти в тексте название этой техники .                          |
|                    |Картины можно написать самыми разными  материалами и техниками. Первое место, конечно,       |
|                    |занимают краски: акварельные, масляные, гуашь. Нельзя забывать  про цветные карандаши и      |
|                    |восковые мелки. В Японии любят рисовать тушью и палочками. Такая техника называется          |
|                    |суми-э. Главное, чтобы было желание творить!!!                                               |
|                    |                                                                                |
|                    |3 группа- отгадайте ребус. (приложение)                                                      |
|                    |4 группа- подберите «ключ» и найдите слово.                                                  |
|                    |                                                                                |
|                    |с                                                                                |
|                    |о                                                                                |
|                    |м                                                                                |
|                    |н                                                                                |
|                    |л                                                                                |
|                    |                                                                                |
|                    |д                                                                                |
|                    |у                                                                                |
|                    |в                                                                                |
|                    |ы                                                                                |
|                    |э                                                                                |
|                    |                                                                                |
|                    |б                                                                                |
|                    |р                                                                                |
|                    |а                                                                                |
|                    |и                                                                                |
|                    |ч                                                                                |
|                    |                                                                                |
|                    |                                                                                |
|                    |                                                                                |
|                    |                                                                                |
|IV. Формулирование  |                                                                                |
|темы и целей урока  |                                                                                |
|                    |                                                                                |
|                    |                                                                                |
|                    |                                                                                |
|                    |                                                                                |
|                    |                                                                                |
|                    |                                                                                |
|                    |                                                                                |
|                    |                                                                                |
|                    |                                                                                |
|                    |                                                                                |
|                    |                                                                                |
|                    |                                                                                |
|                    |                                                                                |
|                    |                                                                                |
|                    |                                                                                |
|                    |                                                                                |
|.                   |                                                                                |
|                    |                                                                                |
|                    |А Марина найдет значение этого слова в интернете.                                            |
|                    |Итак:                                                                                |
|                    |Из какой страны пришла техника рисования тушью и палочками? 1 группа.                        |
|                    |Как называется эта техника? 2-4 группа.                                                      |
|                    |Что она обозначает? Марина. (Слайд 8)                                                        |
|                    |На доску вывешивается слово «СУМИ-Э».                                                        |
|                    |                                                                                |
|                    |Используя эти слова на доске «БЕРЁЗА» , «СУМИ-Э» , сформулируйте тему урока:                 |
|                    |ТЕМА: « Рисование березки в технике суми-э».(слайд 9)                                        |
|                    |Какие цели мы перед собой ставим?                                                            |
|                    |Цели:                                                                                |
|                    |1.Нарисовать________ (березку) в технике _______( суми-э)                                    |
|                    |2. Развивать____________(навыки рисования в новой технике)                                   |
|                    |3. Воспитывать _______(любовь к природе) (слайд 10).                                         |
|                    |                                                                                |
|                    |Любой художник перед рисованием создает образ своего изображения.                            |
|                    |Нам тоже необходимо сначала ответить на вопрос « Какая она-береза?»                          |
|                    |«Реставрация текста».                                                                        |
|                    |Возьмите конверт № 3.                                                                        |
|                    |У каждой группы карточка со словами. Найдите место в тексте вашему слову.                    |
|                    |Слова:                                                                                |
|                    |Берестой, белоствольной,  чечевички, березовый сок.                                          |
|                    |                                                                                |
|                    |Слайд.                                                                 Текст.                |
|                    |Берёзу за её кору называют (белоствольной). Белую кору называют( берестой).Это защитный слой |
|                    |дерева. В белой коре есть отдушины: чёрные чёрточки. Они называются ( чечевички), через них  |
|                    |берёза дышит. Весной у березы выделяется вкусный (берёзовый сок), его пьют для укрепления    |
|                    |здоровья.                                                                                |
|                    |                                                                                |
|                    |(Один представитель от группы выходит к экрану и подставляет слово).  (Слайд 11).            |
|                    |Прочитайте текст целиком. (Читает 1 ученик вслух).                                           |
|                    |                                                                                |
|                    |Что нового вы узнали о березе?                                                               |
|                    |Сейчас немного отдохнем и рисовать уже начнем.                                               |
|                    |Физкультминутка для глаз. (Слайд 12.)                                                        |
|V. Практическая     |Задание1.                                                                                |
|работа              |Возьмите конверт № 4.                                                                        |
|                    |Составьте  технологическую карту, восстановив  последовательность выполнения операций.       |
|                    |Выскажите свое мнение.( Слайд 13).                                                           |
|                    |Поставьте карту на подставку.                                                                |
|                    |Задание2.                                                                                |
|                    |Рисуем березку в технике суми-э .                                                            |
|                    |(Показ с использованием документ камеры)                                                     |
|                    |Самостоятельная работа на фоне музыки. За 5 минут до окончания работы убавить звук.          |
|                    |Я предлагаю подарить нашей березке ее «подружек».                                            |
|                    |На холст вывешиваются березки.                                                               |
|V. Рефлексия        | Посмотрите, как ваши березки тянутся к солнцу. Если вам понравилось сегодня работать,       |
|                    |покачайте руками, как веточками, потянитесь к солнцу.                                        |
|                    |А вы бы смогли научить своих друзей нарисовать деревья в технике суми-э?                     |
|                    |У вас радостное настроение?                                                                  |
|                    |Тогда приглашаю вас в хоровод!                                                               |
|                    |                                                                                |
|                    |«Во поле береза стояла».                                                                     |
|                    |Д.з. Нарисуйте в технике суми-э ваше любимое дерево или цветок!                              |


Подготовка к ОГЭ "Общество как форма жизнедеятельности людей"


title: Презентация "Я в гости к Пушкину спешу..." 4 класс

extracted_text:
Я в гости к Пушкину спешу...
Урок поэзии выполнила
Каюмова Гульфия Тимергазеевна
учитель нач. классов
МОУ КСОШ
Пушкинское слово
«Что за прелесть эти сказки!»
«И всё к  Пушкину тянет, всё к Пушкину…»
«Ариной Родионовной Россия склоняется над пушкинской строкой…»
«Пушкинское слово»
Простое
Понятное
Образное
Точное
Звонкое

Ёмкое
Загадочное
Живое
Лёгкое
Русское

«…Вы, голубушки-сестрицы,
     Выбирайтесь из

«…Стал он                   золотую рыбку…»

«…Кабы я была царица, -
Третья                  сестрица…»

                        светлицы  …»

          кликать

    молвила
«Что за прелесть эти сказки!»
«И всё к  Пушкину тянет, всё к  Пушкину…»
«Ариной Родионовной Россия склоняется над пушкинской строкой…»

Прости, мой Пушкин, что за столько летК тебе приехать мне не выходило, И гениальности твоей бессмертный светЯ лишь сегодня сердцем ощутила…

Спасибо, Пушкин!
Список использованной литературы и дидактического материала:
1. Климентовская  З. В.  Уроки поэзии в начальных классах.- Москва: Владос,2002
2. Электронный учебник «Александр Сергеевич Пушкин»
3. Музыка Чайковского «Времена года»
4. Книги А. С. Пушкина
5. http://www.museumpushkin.ru/museum/new.php?id=286
6. Кузнецова Н. И., Мещерякова М. И., Арзамасцева И. Н. Детские писатели (справочник для учителей и родителей).-Москва:Баллас,1995


title: Презентация "Сергий Радонежский - человек и патриот" 8 класс

extracted_text:
Сергий Радонежский – человек и патриот
Урок литературы в 8 классе
Учитель: Субботина С.Л.
МКОУ СОШ №22
Цели урока:
Раскрыть историческую основу и значение "Жития Сергия Радонежского"
Определить роль личности святого для современного поколения
Воспитать чувство патриотизма, высокой духовности, нравственности, ответственности потомков перед великими предками

житийная литература – вид церковной литературы, жизнеописания святых, биографии духовных и светских лиц, канонизированных христианской церковью;
духовная литература – это книги о душе, литература религиозного и философского характера, описывающая жизнь святых и религиозных деятелей, проповедующая основы той или иной религии, с напутствиями и советами для людей, ищущих смысл жизни.

Святая Троица  – в христианстве Бог, единый по сущности, но имеющий три духовных лица: Бог Отец, Бог Сын, Бог Дух Святой.
Моровая язва – инфекционное, очень заразное заболевание, характеризующееся высокой смертностью людей.
Цитатный план.

"Мамай решил вообще покончить с непокорным Димитрием".
"После трапезы Преподобный благословил князя и всю его свиту, окропил святой водой".
"Началась общая битва, на гигантском по тем временам фронте в десять вёрст".
"Преподобный же в эти часы молился с братией у себя в церкви".

Домашнее задание

Напишите сочинение-миниатюру "Сергий Радонежский - воплощение национального нравственного идеала"
Перспективное задание – проектная деятельность по теме «Черты характера Сергия Радонежского, которые я хочу в себе развить»

Спасибо за внимание


title: Переводной экзамен по математике 6 класс

extracted_text:
Экзамен по математике в 6 классе
     Данный материал предназначен для проведения итоговой аттестации по математике за курс 6 класса. Составлен на основе государственного стандарта основного общего образования 2010 года, авторской программы Муравина Г.К. и Муравиной О.В.,  и учебника «Математика. 6 класс» авт. Г.К. Муравин, О.В.Муравина.-Дрофа,	2013г. Москва.

Инструкция по выполнению работы
	Работа состоит из двух частей и содержит 16 заданий.
 	Часть I содержит 12 заданий базового уровня: 6 заданий с выбором верного ответа и 6 заданий с кратким ответом. Задания части I считаются выполненными, если учащийся указал букву верного ответа (в заданиях 1-6), дал верный ответ в виде числа или величины (в заданиях 7-12).
	Часть II содержит 4 заданий с развернутым ответом, соответствующих уровню возможностей и доступных учащимся, хорошо успевающим по математике. При их выполнении надо записать полное решение и ответ.
          Дополнительные материалы и оборудование: справочная литература, калькуляторы, мобильные телефоны на экзамене не используются. Разрешается использовать таблицу простых чисел.
         Время выполнения экзаменационной работы- 90 минут.
         Для оценивания результатов выполнения работы применяются  отметки «2», «3», «4», или «5», которые соответствуют определенному количеству баллов, которые необходимо набрать при выполнении заданий.  За каждое верно выполненное задание базового уровня (части I) начисляется 1 балл. Задания II части: 13 и 14 оцениваются в 2 балла; 15-16 задания по 3 балла за каждое. В заданиях 11 и 12 допускается оценивание в 0,5 балла.            Итого 22 балла за успешное выполнение всех 16 заданий.
Схема формирования общего балла

Критерии оценивания заданий Части 2
№ 13

№14

Комментарий. Наличие правильного ответа при отсутствии решения оценивается в 0 баллов.

№15

№16

Ключи к заданиям

Экзаменационная работа по математике за курс 6 класса

Ученика(цы) 6Б класса ____________________________________
Вариант 1
Часть 1
В заданиях 1 – 6 выбрать верный ответ из числа предложенных.
1. Какая из записей является разложением на множители числа 36?
    А.  2  3  6           Б.  30 + 6          В.  40 – 1  4          Г.  72 : 2
2. В пропорции  неизвестный член равен
    А.  4,5.                 Б.  .               В.  .                  Г.  4,8.
3. Принтер печатает одну страницу за 6 с. Сколько страниц можно распечатать на этом
    принтере за t мин?
    А.  6t с.                Б. 10t с.             В. 0,1t с.                Г.  с.
4. Что больше: 26% учащихся школы или  учащихся этой школы?
 А.  26% учащихся    Б.   учащихся     В.  Эти числа равны     Г.  Данных для ответа недостаточно

5. Какой из указанных цифр нужно заменить *, чтобы число 781* делилось и на 3, и на 5?

    А.  0.                    Б.  2.                  В.  3.                      Г.  5.
6. За n одинаковых тетрадей и m одинаковых блокнотов заплатили c р. Тетрадь стоит a р.
    Сколько стоят m блокнотов?
    А.  c – am             Б.  c – an           В.  c – (n + m)       Г.  c :  (n + m)

В заданиях 7 – 12 записать только ответ.
7. Почтовый конверт стоит 13 руб. 40 коп. Какое наибольшее число конвертов можно
    купить на 170 рублей?
   Ответ:_____________________________
8. Решите уравнение
    Ответ:_____________________________
9. Найдите значение выражения
   Ответ:_____________________________
10. На клетчатой бумаге с клетками размером  1 см изображён треугольник
   (см. рисунок). Найдите его площадь в квадратных сантиметрах.
  Ответ:____________________________

11. Содержание соли в растворе составляет 16%.
      А. Сколько килограммов соли содержится в  раствора?
      Б. Сколько килограммов такого раствора можно приготовить из  соли?
      А. Ответ: ___________________________
      Б. Ответ:_____________________________
12. А. На участке дороги бетонные плиты длиной  заменяют новыми длиной .     Сколько нужно новых плит для замены 240 старых?
   Б. Для изготовления 10 деталей требуется  кг металла. Сколько металла пойдёт на   изготовление 12 таких деталей?
      А. Ответ: ___________________________
      Б. Ответ:________________________

В заданиях 13 – 16 записать решение и ответ.
Часть 2
	13. 2 балла.  Сократите дробь  .

	14. 2 балла.  Решите уравнение  .
  	15. 3 балла. Из двух городов навстречу друг другу одновременно вышли два поезда, причем скорость одного из них , а скорость другого на  меньше. Через какое время после начала движения поезда встретятся, если расстояние между городами ?
           16. 3 балла.  Из пункта А в пункт D ведут три дороги. Через пункт В едет грузовик со средней скоростью 35км/ч, через пункт С едет автобус со средней скоростью 30км/ч. Третья дорога — без промежуточных пунктов, и по ней движется легковой автомобиль со средней скоростью 40км/ч. На рисунке показана схема дорог и расстояние между пунктами по дорогам. Все три автомобиля одновременно выехали из А. Какой автомобиль добрался до D позже других? В ответе укажите, сколько часов он находился в дороге.

Экзаменационная работа по математике за курс 6 класса

Ученика(цы) 6Б класса ____________________________________
Вариант 2
Часть 1
В заданиях 1 – 6 выбрать верный ответ из числа предложенных.
1. Какая из записей является разложением на множители числа 42?
    А.  2  3  7           Б.  36 + 6          В.  49 – 1  7          Г.  84 : 2
2. В пропорции  неизвестный член равен
    А.                  Б.  .               В.  .                 Г.  0,15.
3. Принтер печатает одну страницу за 4 с. Сколько страниц можно распечатать на этом
    принтере за t мин?
    А.   с.               Б.  с.              В.  4t с.                  Г.  15t с.
4. Что больше: 25% учащихся школы или  учащихся этой школы?
    А.  25% учащихся    Б.  учащихся    В.  Эти числа равны    Г.  Данных для ответа недостаточно
5. Какой из указанных цифр нужно заменить *, чтобы число 537* делилось и на 2,
    и на 3?
    А.  5.                     Б.  6.                  В.  7.                      Г.  8.
6. За n одинаковых коробок конфет заплатили на  c рублей больше, чем за m одинаковых
    пачек печенья. Коробка конфет стоит a рублей. Сколько стоят  m пачек печенья?
    А.  c – am             Б.   an – c           В.  c – (n + m)      Г.  c :  (n + m)
В заданиях 7 – 12 записать только ответ.
7. Сырок стоит 6 рублей 60 копеек. Какое наибольшее число сырков можно купить на 80 рублей?
   Ответ:_____________________________
8. Решите уравнение

    Ответ:_____________________________
9. Найдите значение выражения
   Ответ:_____________________________

10. На клетчатой бумаге с клетками размером  1 см изображён треугольник
   (см. рисунок). Найдите его площадь в квадратных сантиметрах.

Ответ:_____________________________

11. Содержание соли в растворе составляет 16%.
      А. Сколько килограммов соли содержится в  раствора?
      Б. Сколько килограммов такого раствора можно приготовить из  соли?
      А. Ответ: ___________________________
      Б. Ответ:_____________________________
12. А. На участке дороги бетонные плиты длиной  заменяют новыми длиной .     Сколько нужно новых плит для замены 240 старых?
 Б. Для изготовления 10 деталей требуется  кг металла. Сколько металла пойдёт на   изготовление 12 таких деталей?
      А. Ответ: ___________________________
      Б. Ответ:__________________________

В заданиях 13 – 16 записать решение и ответ.
Часть 2
	13. 2 балла.  Сократите дробь .

	14. 2 балла.  Решите уравнение:   ;
	15. 3 балла.  Из деревень A и B, расстояние между которыми , одновременно навстречу друг другу выехали два велосипедиста. В момент встречи преодоленные ими расстояния относились соответственно как . Какое расстояние проехал до встречи велосипедист из деревни A?
	16. 3 балла.  Из пункта A в пункт D ведут три дороги. Через пункт B едет грузовик со средней скоростью , через пункт C едет автобус со средней скоростью . Третья дорога — без промежуточных пунктов, и по ней движется легковой автомобиль со средней скоростью . На рисунке показана схема дорог и расстояние между пунктами по дорогам. Все три автомобиля одновременно выехали из A. Какой автомобиль добрался до D позже других? В ответе укажите, сколько часов он находился в дороге.

Экзаменационная работа по математике за курс 6 класса

Ученика(цы) 6Б класса ____________________________________
Вариант 3
Часть 1
В заданиях 1 – 6 выбрать верный ответ из числа предложенных.
1. Какая из записей является разложением на множители числа 48?
    А.  40+8           Б.  2*2*2*2*3          В.  49 – 1           Г.  96 : 2
2. В пропорции  неизвестный член равен
    А.                  Б.  .               В.  .                 Г.  0,15.
3. Принтер печатает одну страницу за 5 с. Сколько страниц можно распечатать на этом
    принтере за t мин?
    А.  с.               Б.  с.              В.  5t с.                  Г.  15t с.
4. Что больше: 20% учащихся школы или  учащихся этой школы?
    А.  20% учащихся    Б.  учащихся    В.  Эти числа равны    Г.  Данных для ответа недостаточно
5. Какой из указанных цифр нужно заменить *, чтобы число 537* делилось и на 2,
    и на 5?
    А.  5.                     Б.  0.                  В.  3.                      Г.  8.
6. За n одинаковых коробок конфет заплатили на  c рублей больше, чем за m одинаковых
    пачек печенья. Коробка конфет стоит a рублей. Сколько стоят  m пачек печенья?
    А.  c – am             Б.   an – c           В.  c – (n + m)      Г.  c :  (n + m)
В заданиях 7 – 12 записать только ответ.
7. Сырок стоит 6 рублей 60 копеек. Какое наибольшее число сырков можно купить на 90 рублей?
   Ответ:_____________________________
8. Решите уравнение

        Ответ:_____________________________
9. Найдите значение выражения
   Ответ:_____________________________

10. На клетчатой бумаге с клетками размером  1 см изображён треугольник
   (см. рисунок). Найдите его площадь в квадратных сантиметрах.

Ответ:_____________________________

11. Содержание соли в растворе составляет 14%.
      А. Сколько килограммов соли содержится в  раствора?
      Б. Сколько килограммов такого раствора можно приготовить из 9,8 кг соли?
      А. Ответ: ___________________________
      Б. Ответ:_____________________________
12. А. На участке дороги бетонные плиты длиной 4 м заменяют новыми длиной 6 м.     Сколько нужно новых плит для замены 240 старых?
 Б. Для изготовления 7 деталей требуется  кг металла. Сколько металла пойдёт на   изготовление 12 таких деталей?
      А. Ответ: ___________________________
      Б. Ответ:__________________________

В заданиях 13 – 16 записать решение и ответ.
Часть 2
	13. 2 балла.  Сократите дробь .
.
	14. 2 балла.  Решите уравнение    .
	15. 3 балла.  Из деревень A и B, расстояние между которыми , одновременно навстречу друг другу выехали два велосипедиста. В момент встречи преодоленные ими расстояния относились соответственно как . Какое расстояние проехал до встречи велосипедист из деревни A?
	16. 3 балла.  Из пункта A в пункт D ведут три дороги. Через пункт B едет грузовик со средней скоростью , через пункт C едет автобус со средней скоростью . Третья дорога — без промежуточных пунктов, и по ней движется легковой автомобиль со средней скоростью . На рисунке показана схема дорог и расстояние между пунктами по дорогам. Все три автомобиля одновременно выехали из A. Какой автомобиль добрался до D позже других? В ответе укажите, сколько часов он находился в дороге.

Экзаменационная работа по математике за курс 6 класса

Ученика(цы) 6Б класса ____________________________________
Вариант 4
Часть 1
В заданиях 1 – 6 выбрать верный ответ из числа предложенных.
1. Какая из записей является разложением на множители числа 24?
    А.  2  2  6           Б.  30 + 6          В.  40 – 1  4          Г.  72 : 2
2. В пропорции  неизвестный член равен
    А.  4,5.                 Б.  .               В.  .                  Г.  4,8.
3. Принтер печатает одну страницу за 9 с. Сколько страниц можно распечатать на этом
    принтере за t мин?
    А.  9t с.                Б. 10t с.             В. 0,1t с.                Г. с.
4. Что больше: 33% учащихся школы или  учащихся этой школы?
 А.  33% учащихся    Б.   учащихся     В.  Эти числа равны     Г.  Данных для ответа недостаточно

5. Какой из указанных цифр нужно заменить *, чтобы число 781* делилось и на 3, и на 2?

    А.  0.                    Б.  2.                  В.  3.                      Г.  5.
6. За n одинаковых тетрадей и m одинаковых блокнотов заплатили c р. Тетрадь стоит a р.
    Сколько стоят m блокнотов?
    А.  c – am             Б.  c – an           В.  c – (n + m)       Г.  c :  (n + m)

В заданиях 7 – 12 записать только ответ.
7. Почтовый конверт стоит 11 руб. 20 коп. Какое наибольшее число конвертов можно
    купить на 150 рублей?
   Ответ:_____________________________
8. Решите уравнение

    Ответ:_____________________________
9. Найдите значение выражения
   Ответ:_____________________________
10. На клетчатой бумаге с клетками размером  1 см изображён треугольник
   (см. рисунок). Найдите его площадь в квадратных сантиметрах.
  Ответ:____________________________

11. Содержание соли в растворе составляет 12%.
      А. Сколько килограммов соли содержится в  раствора?
      Б. Сколько килограммов такого раствора можно приготовить из 8,4 кг соли?
      А. Ответ: ___________________________
      Б. Ответ:_____________________________
12. А. На участке дороги бетонные плиты длиной  заменяют новыми длиной 3 м.     Сколько нужно новых плит для замены 240 старых?
   Б. Для изготовления 10 деталей требуется  кг металла. Сколько металла пойдёт на   изготовление 16 таких деталей?
      А. Ответ: ___________________________
      Б. Ответ:________________________

В заданиях 13 – 16 записать решение и ответ.
Часть 2
	13. 2 балла.  Сократите дробь .

	14. 2 балла.  Решите уравнение
  	15. 3 балла. Из двух городов навстречу друг другу одновременно вышли два поезда, причем скорость одного из них , а скорость другого на  меньше. Через какое время после начала движения поезда встретятся, если расстояние между городами ?
           16. 3 балла.  Из пункта А в пункт D ведут три дороги. Через пункт В едет грузовик со средней скоростью 35км/ч, через пункт С едет автобус со средней скоростью 30км/ч. Третья дорога — без промежуточных пунктов, и по ней движется легковой автомобиль со средней скоростью 40км/ч. На рисунке показана схема дорог и расстояние между пунктами по дорогам. Все три автомобиля одновременно выехали из А. Какой автомобиль добрался до D позже других? В ответе укажите, сколько часов он находился в дороге.


title: Контрольная работа "Нервная система" 8 класс

extracted_text:
Б-8                                              Нервная система.
                                                            Вариант 1.

А1. Функцией нервной системы является:
      а) регуляция работы органов и систем органов;
      б) осуществление связи организма с внешней средой;
      в) психическая деятельность: речь, мышление, социальное поведение;
      г) все перечисленное.
А2. Серое вещество мозга образовано скоплением:
      а) длинных отростков нейронов;
      б) тел нейронов;
      в) длинными и коротким отростками нейронов.
      г) коротких отростков нейронов.
А3. Синапс – это:
      а) окончание нейрона
      б) начало нейрона
      в) место контакта двух нейронов
      г) тело нейрона
А4.  В каком  случае правильно назван путь спинномозгового рефлекса:
      а)  головной мозг – рецептор – мышца – спинной мозг;
      б) мышца – спинной мозг – головной мозг – рецептор ;
      в) рецептор – спинной мозг – мышца – головной мозг;
      г) рецептор – спинной мозг – головной мозг – мышца.
А5. В головном мозге полушария и кору имеют:
      а) средний мозг, полушария большого мозга;
      б) мозжечок и промежуточный мозг;
      в) полушария большого мозга и мозжечок;
      г) все отделы головного мозга.
А6. Функцией продолговатого мозга является:
     а) мышление, речь, память;
     б)регуляция чихания, кашля, дыхания, кровообращения;
     в) координация движения, поддержание позы и равновесия;
     г) регуляция температуры, чувства жажды, голода и насыщения.
А7. От головного мозга отходят нервы в количестве:
     а) 10 пар                                        б) 11 пар

     в) 12 пар                                         г) 14 пар
А8. При травме мозжечка наблюдается:
     а) падение мышечного тонуса
     б) расстройство движений и изменение походки
     в) учащение дыхания
     г) нарушения зрения
А9. Борозды  и извилины имеются у:
     а) гипоталамуса                                       б) больших
полушарий
     в) продолговатого мозга                          г) моста
А10. Расстройство деятельности вегетативной нервной системы у человека
приводит к:
     а) избыточному синтезу витаминов.
     б) воспитательным процессам в органах дыхания.
     в) нарушению режима питания.
     г) нарушению согласованной работы внутренних органов.
А11. Нейроны коры, воспринимающие зрительные образы, расположены в:
     а) затылочной доле                                б) теменной доле
     в) височной доле                                     г) лобной доле
А12. Впервые большие полушария появились у:
      а) рыб                                                      б)
земноводных
      в) пресмыкающихся                                г) млекопитающих

В1. Установите последовательность этапов прохождения нервного  импульса  при
коленном рефлексе.
     А)  двигательные волокна спинномозговых нервов.
     Б) чувствительные волокна спинномозговых нервов.
     В) рецепторы кожи.
     Г)  крестцовый отдел спинного мозга.
     Д) мышца
         Ответ: ___________

В2. Выберите  три правильных ответа из шести. Спинной мозг выполняет
следующие функции.
   1) Осуществляет простейшие двигательные рефлексы;
   2) Отвечает за координацию движения, поддержание равновесия ;
   3) Регулирует дыхание;
   4) Проводит в головной мозг импульсы от рецепторов кожи;
   5) Проводит импульсы от головного мозга  к мышцам;
   6) Содержит центры управления  произвольными движениями.
Ответ: ____________

В3. Установите соответствие между частью нервной системы и относящимися к
ней структурами.
|Структуры                                         |Часть нервной системы  |
|А) зрительный нерв                                |1) центральная         |
|Б) блуждающий нерв                                |2) периферическая      |
|В) спинной мозг                                   |                       |
|Г) спинномозговые ганглии                         |                       |
|Д) промежуточный мозг                             |                       |
|Е) мозжечок                                       |                       |

Ответ:
|А    |Б    |В    |Г    |Д    |Е    |
|     |     |     |     |     |     |

В4.  Вставьте в текст  пропущенные  определения  из  предложенного  перечня,
используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст  цифры  выбранных
ответов, а затем получившуюся последовательность цифр впишите в таблицу.
        Головной мозг человека состоит из нескольких  отделов.  Продолжением
спинного мозга является ______(А). В нем находятся жизненно  важные  центры,
например ______(Б). В _____(В) находятся  центры,  регулирующие  температуру
тела и отвечающие за чувство  жажды,  голода  и  насыщения.  За  координацию
движений и равновесие отвечает ______(г), расположенный в  затылочной  части
мозга.
   Термины:
   1) Мозжечок                                              4) продолговатый
      мозг
   2) Центр речи                                           5) мост
   3) Дыхательный центр                             6) промежуточный мозг
Ответ :
|А     |Б     |В     |Г    |
|      |      |      |     |

С1. При обследовании больного обнаружили, что глаз и зрительный нерв у него
не повреждены. Почему же он не видит?

Б-8                                              Нервная система.
                                                          Вариант 2.
А1.Нервные импульсы  от рецепторов тела поступают в спинной мозг через:
     а)передние корешки спинномозговых нервов
     б) задние корешки спинномозговых нервов
     в) кору больших полушарий
     г) с помощью гормонов
А2. Рефлекс – это :
     а) ответная реакция организмов
     б) ответная реакция организма на воздействие внешней среды с участием
нервной системы;
     в) ответная реакция организма на воздействие внешней среды
А3.  Проводниковая функция спинного мозга осуществляется:
     а) серым веществом
     б) белым веществом
     в) спинномозговой жидкостью
     г) системой защитных оболочек
А4. Что такое нерв?
     А) пучки аксонов, лежащих за пределами ЦНС;
     Б) пучки дендритов, выходящие за пределы головного и спинного мозга;
     В) скопление тел нейронов  за пределами ЦНС.
А5. Головной мозг человека состоит из:
      а) ствола и полушарий большого мозга;
      б) мозжечка и полушарий большого мозга;
      в) ствола, мозжечка, полушарий большого мозга.
А6.Функцией среднего мозга   не является:
      а) осуществление ориентировочных слуховых и зрительных рефлексов;
      б) регуляция водного и солевого обмена;
      в) поддержание мышечного тонуса.
А7. При повреждении продолговатого мозга наблюдается :
      а) остановка дыхания и сердцебиения :
      б) нарушение координации движения, письма;
      в) работа желез внутренних секреций.
А8. От спинного мозга отходят нервы в количестве:
      а) 28 пар                              б) 30 пар
      в) 31 пара                             г) 33 пара
А9. Вегетативная нервная система человека, в отличие от соматической:
      а) управляет произвольными движениями;
      б) осуществляет восприятие внешних раздражителей;
      в) координирует функции скелетных мышц;
      г) регулирует обмен веществ.
А10. Анализ поступающего из внешней среды сигнала по рефлекторной дуге
происходит в:
      а) рецепторах                                       б) рабочем органе
      в) черепных нервах                              г) коре больших
полушарий
А11.  В каком отделе мозга расположен нервный центр, регулирующий процесс
образования слюны?
      а) среднем                                            б)
промежуточном
      в) продолговатом                                 г) мозжечке
А12. Периферическая нервная система образована:
      а) головным и спинным мозгом;
      б) исполнительными органами;
      в) нервами и нервными узлами;
      г) органами чувств

В1. Установите последовательность этапов рефлекторной дуги.
      А) исполнительный орган
      Б) вставочный нейрон
      В) рецептор
      Г) двигательный нейрон
      Д) двигательный нейрон
Ответ: _________

В2.  Выберите три правильных ответа из шести. В коре больших полушарий
располагаются центры:
   1) Кожно-мышечной чувствительности;
   2) Речи
   3) Жажды, голода и насыщения;
   4) Дыхательных рефлексов;
   5) Регуляции температуры тела;
   6) Управления произвольными движениями скелетных мышц.
Ответ: ________

В3.  Установите соответствие между отделом нервной системы и его влиянием
на работу органов
|Влияние на работу органов                    | Отдел нервной системы      |
|А) уменьшение частоты сердечных сокращений;  |Симпатическая нервная       |
|Б) повышение артериального давления;         |система                     |
|В) снижение частоты дыхательных движений;    |Парасимпатическая нервная   |
|Г) расширение зрачков;                       |система                     |
|Д) повышение концентрации глюкозы в крови    |                            |
|Е) усиление отделения пищеварительных соков  |                            |

Ответ:
|А    |Б    |В     |Г     |Д     |Е     |
|     |     |      |      |      |      |

В4.  Вставьте в текст пропущенные определения из предложенного перечня,
используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных
ответов, а затем получившуюся последовательность цифр впишите в таблицу.
         Нервная система состоит из центральной части и периферической.
Центральная нервная система включает головной мозг и  ______(А), а
периферическая ______(Б) и нервы. В ЦНС расположено большое число нейронов.
Их тела вместе с дендритами образуют _____(В), а длинные отростки  образуют
______(Г).
   Термины:
   1) анализаторы                                   4) серое вещество
   2) белое вещество                              5) нервные узлы
   3) спинной мозг                                   6) рефлекторные дуги

   Ответ :
|А     |Б     |В     |Г    |
|      |      |      |     |

С1. Человек упал и стукнулся головой.  Мгновенно  наступила  смерть.  Почему
так произошло?


Презентация "Глажение фартуков, косынок, носовых платков, салфеток" 6 класс


title: Конспект урока "Я в гости к Пушкину спешу..." 4 класс

extracted_text:
подготовила
учитель начальных классов
 Каюмова Гульфия Тимергазеевна
Урок поэзии подготовила учитель начальных классов Каюмова Г. Т.
Тема: «Я в гости к Пушкину спешу…»
Цели: ввести учащихся в мир пушкинского слова, показать огромное влияние Арины Родионовны на развитие поэтического таланта Пушкина, способствовать развитию интереса к литературе
Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, DVD-ROM, толковый словарь Ожегова,  словарь языка Пушкина, книги Пушкина

Организационный момент (1 слайд)
Объявление темы и цели урока
Предисловие к уроку:
- Урок поэзии. Сегодняшний урок мы посвящаем Александру Сергеевичу Пушкину. Почему?
(Потому что Александр Сергеевич Пушкин – великий русский писатель)
-Что вы знаете о Пушкине как о детском писателе, что он написал для детей?
(Пушкин никогда специально для детей не писал. Все его произведения могут читать и взрослые и дети)
-Да, просто для каждого возраста есть как бы свой уровень понимания, своя глубина. Нужно только, чтобы читатель обладал поэтическим чутьем. Так говорил сам Александр Пушкин
-А в вашем возрасте, что больше всего  любят читать дети у Пушкина?
(Конечно же, сказки)
-Сколько сказок написал Пушкин?
(Сам поэт А. С. Пушкин долгое время считал, что написал 7 сказок, ошибочно принимая за сказку балладную песню «Жених». Сказок Пушкина 6.)
-Назовем все сказки Пушкина в порядке их написания:
(1. Сказка о Медведихе – незаконченная сказка, 1830
 2.  Сказка о попе и работнике его Балде – самая насмешливая, 1830
 3. Сказка о царе Салтане… - самая добрая и просторная, 1831
 4. Сказка о рыбаке и рыбке – самая лиричная, 1833
 5. Сказка о мертвой царевне… - самая печальная и безысходная, 1833
 6. Сказка о золотом петушке – самая непонятная, страшная, недоговоренная, 1834)
-Какие еще произведения, кроме сказок, вы читали у Пушкина?
Ответы детей…
-Это было предисловие к уроку, а тема урока «Я в гости к Пушкину спешу…»
2. Почему «в гости», поясните….
(В гости ходим к знакомым, которых любим, поделиться своей радостью, узнать что-то новое, поговорить…)
-Это и есть цель нашего урока
3. 2 слайд.  А проходить будет урок в форме устного журнала, 1-я страница которого, будет называться «Пушкинское слово»
2-я страница – «Что за прелесть эти сказки!»
3-я страница – «Все к Пушкину тянет, все к Пушкину…»
4-я страница – «Ариной Родионовной Россия склоняется над Пушкинской строкой»
III. Устный журнал (3 слайд)
-Итак, 1-я страница «Пушкинское слово»
-А какое оно пушкинское слово?
(Дети перечисляют)
-Давайте обобщим и еще раз назовем словарь, характеризирующий пушкинское слово:
простое
  понятное
    живое
       загадочное
          образное
             точное
                  легкое
                      русское
-Какое слово пропустила? (старинное)
-Объясните, как вы понимаете, старинное слово?
(бывшее в употреблении)
-Где можно узнать значение слова, если непонятно?
(в толковом словаре)
-Перед вами отрывки из произведений Пушкина. Прочитайте и попробуйте найти старинные слова. (4 слайд)
-Подберите синонимы
-Значение таких слов можно поискать  в «Словаре языка Пушкина» (показ). Например…
-За использование таких старинных слов в сказках, в свое время критики даже ругали Пушкина. Говорили, что сказки из-за этого слишком народные. Но время показало ошибочность их мнений. Сейчас о сказках Пушкина мы можем сказать словами самого Пушкина: «Что за прелесть эти сказки!»
(5 слайд) - Так называется и наша следующая страница. Где мы посмотрим фрагменты из сказок Пушкина. Кадры я буду останавливать, а вы продолжите слова героя или предположить, что будет происходить дальше…
-Понравилось смотреть? Сколько бы ни смотрели, сколько бы ни читали Пушкина, все равно нас будет тянуть к нему. Евгений Евтушенко так и сказал: «И все к Пушкину тянет, все к Пушкину…» (6 слайд)
-Это следующая страница нашего журнала. Где прозвучат стихотворные строки Пушкина
Читают 3 ученика наизусть
    1 стих.
Гонимы вешними лучами,
С окрестных гор уже снега
Сбежали мутными ручьями
На потопленные луга.
Улыбкой ясною природа
Сквозь сон встречает утро года,
Синея блещут небеса.
Еще прозрачные, леса
Как будто пухом зеленеют.
2 стих.
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса-
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч,
                 И первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы…
3 стих.
Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл – и вот сама
Идет волшебница зима.
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов;
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов;
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки зимы.
-Какие чувства и мысли вызвали строки Пушкина?
(размышления детей)
IV Физминутка
Дети выполняют танцевальные упражнения
V. Продолжение устного журнала
- Пушкин тоже любил ходить на бал, в театр и любил собираться с друзьями. Эти «дружеские сборища» они назвали кружок «Зеленая лампа». Обычно собирались в кружок по вечерам у одного  богатого приятеля Всеволожского. Сходились друзья вокруг стола, на который ставили лампу под неизменным зеленым абажуром. Шутили, смеялись, пели хором, спорили и читали стихи…
-Зеленой лампы, конечно, у нас нет, но круглый стол мы организовать можем и даже три. У нас это называется работа по группам.
Каждая группа готовится к конкурсу чтецов. Для этого внутри группы каждый ученик читает приготовленное дома стихотворение Пушкина, группа выслушивает и решает, кого выставить на конкурс.
Выбор победителя…
-Вдохновенные стихи. А кто был первой вдохновительницей Пушкина?
(Арина Родионовна Яковлева)
(7 слайд)
-Ей посвящена  следующая страница нашего журнала: «Ариной Родионовной Россия склоняется над Пушкинской строкой»
И о ней писатель И. С. Аксаков писал:
«Так вот кто первая вдохновительница,
Первая муза первого истинно русского поэта,
Это – няня.… Да будет же ей,
                                        Этой няне,
От лица русского общества вечная благодарность…»
-А что вы можете рассказать о няне Пушкина?
(ответы детей)
-Подобно материнскому молоку впитал поэт ее песни и сказки, древнюю культуру и обычаи русского народа и навеки запечатлел свою мамушку, свою няню в стихах. Одну, из которых вы сейчас и услышите. Называется «Зимний вечер». Послушайте и вдумайтесь в это стихотворение. Для этого представьте: глухой зимний вечер, буря…
(8 слайд)
-Что ощущали, когда слушали это стихотворение?
Попробуйте выразить свои мысли и чувства литературными словами, поделитесь вашими первыми впечатлениями….
(размышления детей)
VI. Обобщение. Итог
-Проходят десятилетия, столетия, а Арина Родионовна всегда с нами, как и великий Пушкин. (9 слайд)
В нескольких километрах от села Михайловское на высоком бугре стоит Святогорский монастырь. Под стеной, которого похоронен Александр Сергеевич Пушкин. А вот великой няне Россия не поставила памятника, затерялась ее могила…
Но со всего света все люди идут в Михайловское на поклон к Пушкину и его няне…
Идут, чтобы поклониться и сказать «спасибо». Вот и мы, побывав в гостях у Пушкина, скажем ему «спасибо». А за что вы бы сказали «спасибо» Пушкину? (10 слайд)
(ответы детей)
-Я присоединяюсь к вашим словам благодарности и еще от имени вас и от себя лично, я хочу попросить прощения у великого поэта:
     «Прости мой Пушкин, что за столько лет
К тебе приехать мне, не выходило,
И гениальности твоей бессмертный свет
Я лишь сегодня сердцем ощутила…»
-А вам, ребята, в заключении хочу посоветовать:
почаще бывать наедине с поэтом, «ходить» к нему в гости и тогда вы ощутите, как по-новому, свежо и сильно зазвучат в вашей душе все «чувства добрые», что «лирой пробуждал» великий Пушкин.

Список использованной литературы и дидактического материала:
1. Климентовская  З. В.  Уроки поэзии в начальных классах.- Москва: Владос,2002
2. Электронный учебник «Александр Сергеевич Пушкин»
3. Музыка Чайковского «Времена года»
4. Книги А. С. Пушкина
5. http://www.museumpushkin.ru/museum/new.php?id=286
6. Кузнецова Н. И., Мещерякова М. И., Арзамасцева И. Н. Детские писатели (справочник для учителей и родителей).-Москва:Баллас,1995


title: Итоговое тестирование по химии 10 класс

extracted_text:
Итоговое тестирование по химии 10 класс
Пояснительная записка
Итоговое контрольное тестирование составлено в соответствии с действующей программой по химии на основании государственного образовательного стандарта и предназначена для подведения итога по химии в 10 классе.
Тест состоит из части А (13 вопросов) и части В (3 задания). На выполнение  работы отводится 45 минут. К каждому заданию части А даны несколько ответов, из которых только один верный. Часть В состоит из 3 заданий на установление соответствия. На задание части В, нужно дать ответ из последовательность букв. Контрольная работа оценивается в процентном соотношении.

Вариант 1
 Часть А
1. Вещества, имеющие формулы СН3 – О – СН3 и СН3 – СН2 – ОН,  являются
      1) гомологами;       2)  изомерами;      3) полимерами;             4) пептидами.
2. Углеводород, в молекуле которого атомы углерода имеют  sp3 гибридизацию
      1) бутен-1;  2) бутан;  3) бутадиен-1,2;  4) бутин-1.
3. Продуктом гидратации этилена является:
 1)  спирт;    2) кислота;     3) альдегид;    4) алкан.
4. Только в одну стадию может протекать гидрирование  этого углеводорода:
     1) бутадиен-1,3;  2) бутен-1;  3) бензол;  4) бутин-2.
5. Количество атомов водорода в циклогексане:
     1) 12;    2) 8;      3) 10;      4) 14.
6. Реакция среды в водном растворе глицина:
      1) нейтральная;     2) кислая;     3) соленая;     4) щелочная.
7. В промышленности ароматические углеводороды получают из…
      1) природного газа;  2) нефти;  3) остатков горных пород;  4) торфа.
8.  Уксусная кислота  не вступает во взаимодействие с веществом
       1) оксид кальция                        3) медь
       2) метанол                                  4) пищевая сода
9. Ацетилен  принадлежит к гомологическому ряду:
        1) алканов;    2) алкинов;    3) аренов;    4) алкенов
10. Полипропилен получают из вещества, формула которого
       1) СН2 = СН2;    2) СН  СН;    3) СН3 – СН2 – СН3;     4) СН2 = СН – СН3.
11. К ядовитым веществам относится:
        1) метанол;     2) этанол;   3) пропанол;   4) бутанол.
12. Фенол нельзя использовать для получения
          1) красителей                                3) пищевых добавок
          2) капрона                                    4) взрывчатых веществ
 13. Формалин – это водный раствор
          1) уксусного альдегида                          3) муравьиного альдегида
          2) уксусной кислоты                              4) этилового спирта
Часть  В
Установите соответствие между названием вещества и числом -связей в его молекуле.
Название вещества                                                      число пи - связей
1) этан                                                                            а) ноль
2) бутадиен-1,3                                                             б) одна
3)  пропен-1                                                                   в) две
4) ацетилен                                                                    г) три
                                                                                д) четыре
Установите соответствие между названием вещества и его нахождением в природе:
вещество                                                       нахождение в природе
1) Глюкоза                                                       а) в соке сахарной свеклы
2) Крахмал                                                       б) в зерне
3) Сахароза                                                       в) в виноградном сахаре
4) Целлюлоза                                                    г) в древесине
Установите соответствие между названием вещества и его формулой.
     Название вещества                                                  Формула
1) этан                                                                            а) СН3-СН3
2) метанол                                                                     б) СН3-ОН
3)  пропановая кислота                                                 в) СН=СН
4) ацетилен                                                                    г) СН3-СН2-СОН
                                                                                д) СН3-СН2-СООН

Вариант 2
Часть А
 1. Изомером 2-метилбутена-1 является
      1) бутен-1;             2) 2-метилпентен-1;   3) пентан;              4) пентен -1.
2. В молекуле пропена  гибридизация орбиталей атомов углерода:
      1)  sp2;    2)  sp3;    3) sp;     4) sp3 и sp.
3. Продуктом  присоединения хлороводорода к  этену является:                                                                                1) 2-хлорпропан;               2) 1-хлорэтан;   3) 2,2-дихлорпропан;
  4) 1,1-дихлорэтан.
4. С каждым из веществ: бромоводород, водород, вода – будет взаимодействовать:
     1) пропан;  2) этен;  3) этан;  4) фенол.
5. К соединениям, имеющим общую формулу СnH2n, относится
      1) бензол;  2) гексен;  3) гексан;  4) гексин.
6. К какому классу веществ принадлежат белки:
1) сложные эфиры;        2) полинуклеотиды;     3) простые эфиры;
  4) полиамиды.
7. Промышленным способом получения углеводородов является:
   1) гидрирование;  2) изомеризация;  3) гидролиз;  4) крекинг.
8. Реакцию «серебряного зеркала» дает:
          1) фенол;                           2) муравьиная кислота
         3) глицерин;                      4) бензол
9. Пропаналь принадлежит к гомологическому ряду:
         1) фенолы;       2) сахариды;  3) амины;        4) альдегиды
 10. Полимер состава (СН2СН2)n  получен из:
      1) этилена;    2) этана;     3) бутана;     4) этина.
11. К наркотическим веществам относится:
      1) этанол;    2) пропанол;   3) метанол;                4) бутанол.
12. Глицерин нельзя использовать для получения
        1) взрывчатых веществ        3) лекарств
        2) этилового спирта              4) кремов и мазей в парфюмерии
13. Подсолнечное, льняное, хлопковое масла относятся к классу:
         1) углеводы                          3) жиры
         2) белки                                 4) фенолы

Часть  В
Установите соответствие между названием вещества и классом соединений.
Название вещества Класс органических      соединений
 1) пропин                                                              а) альдегиды
2) этаналь                                                             б) алкины
3)  толуол                                                              в) карбоновые кислоты
4) ацетилен                                                            г) арены
                                                                               д) алкены
2. Установите соответствие между реагентами и типом реакции.
  Реагенты                                                                   Тип реакции
1)  С2Н4+ Н2О                                                           а) галогенирование
2)  С2Н2+ Н2                                                              б) гидратация
3)  2СН3Сl + Zn                                                           в) гидрирование
4)  С2Н4+ Cl2                                                              г) гидрогалогенирование
д) синтез Вюрца.
3. Установить соответствие между функциональной группой и классом вещества:
функциональная группа                                класс вещества
           1) – COOH                                                        а) спирты
2) – OH                                                              б) фенолы
3) – NH2                                                             в) кетоны
4) – COH                                                            г) карбоновые кислоты
5)  - C=O                                                            д) альдегиды
                                                                            е) амины

Ключ ответов
Вариант 1
Часть А

Часть В

Вариант 2
Часть А

Часть В


title: День Памяти и Скорби

extracted_text:
«Этот первый день войны»
ДЕНЬ ПАМЯТИ И СКОРБИ

Цели:
воспитывать чувство патриотизма, гордости за свою страну, за соотечественников,   активную гражданскую позицию,
воспитывать уважительное отношение к старшему поколению, памятникам войны,
привлечь внимание ребят к таким необходимым в современном мире ценностям, как миротворчество, миролюбие, содружество, толерантность,  задуматься о том, какой вклад они могут внести в дело мира.
Ход занятия
Ведущий:
Сегодня – День воспоминаний
И сжато сердце от горячих слов
Сегодня снова – День напоминаний
О подвиге и доблести отцов!
Звучит песня    "До свидания, мальчики" Булата Окуджавы
На фоне вступления
Ведущий: Есть в календаре даты, навечно вписанные в героическую летопись нашей страны.
22 июня…
Этот день вечно будет отбрасывать нашу память в 1941 год.
22 июня  1941 года мирная жизнь нашего народа была нарушена вероломным нападением фашистской Германии. И чтобы не оказаться в фашистском рабстве, ради спасения Родины народ вступил в смертельный бой с жестоким и беспощадным врагом.
Самая короткая ночь России-
Ночь мужества, воли, бесстрашия
И не было в мире темнее и короче
Этой июньской ночи.
Звучит 1 куплет песни

Алена Пархоменко:
Тот самый длинный день в году
С его безоблачной погодой
Нам выдал общую беду
На всех, на все четыре года.
Она такой вдавила след
И стольких наземь положила,
Что двадцать лет и тридцать лет
Живым не верится, что живы.
Никита Растворцев:
Война – жесточе нету слова,
Война – печальней нету слова,
Война – святее нету слова.
В тоске и славе этих лет,
И на устах у нас иного
Еще не может быть, и нет…
Ведущий:
22 июня был воскресный день. Спали города и села. После выпускных вечеров гуляла молодежь. Выпускники школ мечтали о своем будущем. Ничто не предвещало беды.

Алена Пархоменко:
Июнь.  Клонился  к вечеру закат,
И белой ночи разливалось море,
И раздавался звонкий смех ребят,
Не знающих, не ведающих горя.
Никита Растворцев:
Июнь. Тогда еще не знали мы,
Со школьных вечеров шагая,
Что завтра будет первый день войны,
А кончится она лишь в 45- м, в мае.

Показ фрагмента фильма «Начало войны»
На фоне кадров ведущий рассказывает
Ведущий:
Едва начал брезжить рассвет. Часы показывали 4 часа утра.
И вдруг, утреннюю тишину нарушило мощное вторжение боевой техники:
4 тыс. танков
47 тыс. орудий и минометов
5 тыс. самолетов
200 военных кораблей
более 5, 5 миллионов немецких солдат и офицеров фашистской Германии вторглись на территорию Советского Союза.
Гул самолетов, лязг танков, пулеметные очереди…
Зазвучала незнакомая речь…
Тысячи немецких орудий внезапно открыли  беспощадный огонь  по  пограничным заставам, по штабам и расположением войск.
Немецкая авиация нанесла  бомбовые удары по городам Прибалтики, Белоруссии, Украины, по аэропортам, по военным и промышленным объектам.
Одно из первых сражений произошло у пограничной Брестской  крепости.
Так началась В О война.
Проснувшись утром,   многие жители нашей страны и не подозревали, что произошло. Как обычно они ждали, что по радио зазвучат весёлые и жизнерадостные песни, которые всегда звучали в воскресные дни. Но в этот день из радиоприёмников доносилась только непонятная тишина. И только в 11 часов утра люди услышали следующее:
Голос Левитана о начале  В О войне
Звучит песня «Священная война» Автор текста - В. Лебедев-Кумач, композитор - А. Александров
На фоне песни
Ведущий:
Вся страна, весь народ  от мала до велика, поднялся на защиту своей Родины.  И молодые, и пожилые люди рвались на фронт и записывались в Красную Армию. Только в первые дни войны записалось около миллиона человек! У призывных пунктов собирались очереди — люди стремились защищать свое Отечество!
Вставай народ! Услышав клич земли,
На фронт солдаты Родины ушли.
С отцами рядом были их сыны,
И дети шли дорогами войны.
За Днепр, за Волгу шли солдаты в бой.
Сражались за любимый край родной.
За каждый город, каждое село.
За все, что на земле моей росло.
За детскую улыбку, светлый класс,
За мир, за счастье каждого из нас.
Показ презентации:
-  Война - это 1725 разрушенных и сожженных городов и посёлков,
свыше 70 тысяч сёл и деревень в нашей стране.
- Война - это 32 тысячи взорванных заводов и фабрик, 65 тысяч километров железнодорожных путей.
- Война – это тысячи невинных людей разных национальностей, замученных  и расстрелянных фашистами.
- Война – это 900 дней и ночей блокадного Ленинграда. Это 125 граммов хлеба в сутки.
- Война – это   тонны бомб и снарядов, падающих на мирных людей.
- Война – это   11 миллионов человек замученных,  расстрелянных и заживо сожженных в концлагерях детей, женщин и стариков.
- Война - это 20 часов у станка в день. Это урожай, выросший на солёной от пота земле. Это кровавые мозоли на ладонях таких же девчонок и мальчишек, как ты.
В страшные, суровые дни войны рядом с взрослыми вставали дети. Они сражались в партизанских отрядах, работали в колхозах,  на военных заводах, собирали тёплые вещи для фронтовиков, выступали с концертами перед раненными в госпиталях.
- Война…  - это 4 года  или 1418 дней и ночей мужества, стойкости, отваги, бесстрашия.
- Война – это   более 25 миллионов погибших людей! В каждой советской семье не вернулся с  этой войны кто-то из родных.
Если по каждому погибшему из 25  миллионов объявить минуту молчания, страна будет молчать… более 40  лет!
- Война...   Это бесстрашие защитников Бреста,  это  клятва панфиловцев: "Ни шагу назад, за нами Москва!"   Это добытая огнем и кровью победа под Сталинградом, это подвиг героев Курской дуги, это штурм Берлина, это память сердца всего народа…
Вот что такое  война!

Соня Одинцова:
Прошла  война,
Прошла беда,
Но боль взывает к людям
«Давайте, люди никогда
Об этом не забудем!»

Ведущий:
Эта война была одним из самых тягчайших испытаний, которое с честью выдержала наша страна. Никогда не забудется подвиг солдата, стоявшего насмерть, и подвиг труженика, ковавшего эту победу в тылу. Наш долг - хранить память об этом подвиге, уважение к стойкости, мужеству, беззаветной любви к своему Отечеству и передать это следующим поколениям.

Алена Пархоменко:
За всё, что есть сейчас у нас,
За каждый наш счастливый час,
За то, что светит солнце нам,
Спасибо доблестным солдатам,
Что отстояли мир когда-то!
Антон Соснов:
Вспомним: всех поимённо,
Сердцем вспомним своим,
Это нужно не мёртвым –
Это нужно живым!
Ведущий:   Минутой молчания почтим память тех, кто отдал свои жизни в борьбе за мир и счастье на Земле, за нашу жизнь.
Метроном
Ведущий:
В Российской Федерации День памяти и скорби отмечают с 1996 года – 8 июня 1996 года вышел указ первого президента РФ Бориса Ельцина, устанавливающий 22 июня как День памяти и скорби. Этот день в России – не просто дата в календаре: по всей стране приспускаются государственные флаги, а телевидению и радио, а также учреждениям культуры,  рекомендовано не проводить никаких развлекательных программ и мероприятий.
      В этот же день в   Белоруссии и других братских странах  тоже вспоминают печальные события, хотя в каждой из этих стран официальное название даты другое: например, в Белоруссии  -  «День всенародной памяти жертв Великой Отечественной войны»
Никита Растворцев:
День памяти, скорби, почтения
Не даром в стране отмечается,
А значит живет человечество
И, значит, что  жизнь продолжается.
Вика Белоконева:
Пусть небо будет голубым,
Пусть в небе не клубится дым,
Пусть пушки грозные молчат
И пулеметы не строчат,
Чтоб жили люди, города...
Мир нужен на земле всегда!
Даша Иванова:
Мир - это лучшее слово на свете,
Взрослые к миру стремятся и дети.
Птицы, деревья, цветы на планете.
Мир - это главное слово на свете
Марина Соснова:
Нам нужен мир – тебе и мне, и всем на свете детям,
И должен мирным быть рассвет, который завтра встретим.

Ведущий:
Сегодня мы живем в мирное время  и должны гордиться этим, но нельзя забывать,  что войны в мире идут и продолжаются. То там, то здесь вспыхивает огонь беспощадной войны, происходят теракты.
Снова и снова мы слышим выстрелы, взрывы, видим слезы женщин, детей, стариков…   Мы ежедневно слышим и видим, сколько горя и несчастья несет война Грузия, Армения,  Донбасс, Сирия… Мы должны сделать так, чтобы во всем мире прекратились войны, чтобы дети спокойно спали, играли, ходили в школы и детсады.
Мы должны рассказать всем людям земли, что мы, дети России, за мирное и счастливое детство.
Сейчас у вас такая возможность появится.
Работа в отрядах.
Каждый отряд должен написать  коллективное письмо или нарисовать обращение к жителям стран мира. Призвать их к миру.
А наши     голуби - символы мира,   пусть всему миру расскажут о том, что дети в России   не хотят войн.
(Дети под руководством воспитателей составляют коллективное письмо – обращение к жителям разных стран планеты Земля.)
Звучат песни «Отмените войну»
«Не отнимайте  солнца у детей»,
«Белые птицы»,
«Детство»,
«Моя Россия -  моя страна».
Ведущий:
Ну, вот мы и написали письмо, а теперь мы должны его отправить.  Для этого мы сейчас научимся складывать солдатский треугольник по схеме:

Схема

Ну, вот мы и сложили солдатское письмо.
Письма прикрепляются к клювам бумажных голубей, голубей привязывают к шарикам, наполненных гелем и выпускаются  шары в небо.
Ведущий:
Давайте выпустим шары и хором скажем:
«Мы за голубое мирное небо!
Мы   за мирное и счастливое детство!
Мы за мир!»

Коллективное исполнение песни « Солнечный круг»