title: Контрольные вопросы "Получение синтетических волокон" 9 класс

extracted_text:
Контрольные вопросы. Т.Получение синтетических волокон.
1.Как получают синтетические волокна в виде непрерывных нитей большой длины? 2.Как получают штапельные синтетические волокна

Свойства синтетических волокон.
1.Какие ткани вырабатывают из волокон лавсана и капрона?
2.Какие свойства имеют ткани из микроволокон?
3.Для изготовления каких швейных изделий используют ткани из микроволокон?

Свойства синтетических волокон.
1.Какими свойствами обладает нитроновое волокно?
2.Какие ткани вырабатывают из волокон нитрона?
3.Как используют волокно спандекс?

Сведения о классификации тканей.
1.Как различают ткани по волокнистому составу?
2.Какие виды ткацких переплетений вы знаете?
3.Какие рисунки , образованные на поверхности ткани в ткачества, вы знаете?

Ассортимент тканей из синтетических волокон и нитей.
1.Как делятся синтетические ткани по назначению?
2.Как изменяют свойства тканей из синтетических волокон с добавлением к ним синтетических волокон?

Ассортимент тканей из синтетических волокон и нитей.
1.Из каких нитей и пряжи вырабатывают блузочные,сорочечные и платьевые ткани?
2.Какие ткани используют для пошива плащей и курток?

Нетканые материалы.
1.Почему некоторые материалы для пошива одежды называют неткаными?
2.Какими способами получают нетканые материалы?


title: Информационный час "Лучшие друзья на свете - страны моей хорошие соседи"

extracted_text:
ГУО «Межисетская средняя школа»

ЛУЧШИЕ ДРУЗЬЯ НА СВЕТЕ – СТРАНЫ МОЕЙ ХОРОШИЕ СОСЕДИ
Информационный  час

                                                 Подготовила и провела
классный руководитель 5 «Б» класса
                                        Москалькова Л.В.

Межисетки, 2017
ЛУЧШИЕ ДРУЗЬЯ НА СВЕТЕ – СТРАНЫ МОЕЙ ХОРОШИЕ СОСЕДИ
Информационный  час
Мне все народы очень нравятся.
                                                                        И трижды будет проклят тот,
                                                                        Кто вздумает, кто попытается
                                                                                Чернить какой-нибудь народ.
Р. Гамзатов
Форма проведения :  конференция
Задачи
Дать возможность учащимся познакомиться с историей и географией государств — соседей Беларуси.
Способствовать развитию интереса учащихся к истории и культуре своей страны и стран – соседей Беларуси.
Стимулировать проявления дружелюбия, терпимости, уважения к народам, проживающим в соседних государствах.
Подготовительная работа
1. Предложить учащимся разделиться на группы для подготовки информации о странах – соседях Беларуси: России, Украине, Латвии, Литве, Польше.
2. Подготовить виртуальные репортажи  в страны – соседи Беларуси.
Для подготовки информационного часа учащиеся класса разделяются на пять групп. Каждая группа готовит рассказ о стране – соседке Беларуси по следующему плану:
Государственный флаг.
Территория страны.
Государственный язык.
Климат.
Население.
Столица.
Денежная единица.
Президент.
История страны.
Достопримечательности страны.
Ход мероприятия
Основная часть
Вступительное слово классного руководителя.
Наш информационный час мне хочется начать словами великого дагестанского поэта, жившего в XX веке, который сказал мудрые и добрые слова. (Читает эпиграф, записанный на доске.)
Вопросы учащимся:
Скажите, ребята, может ли человек прожить без соседей?
Какую помощь могут оказать соседи?
Можете ли вы привести примеры дружбы ваших семей с вашими соседями?
Знаете ли вы имена своих соседей?
 Может ли любая страна прожить без стран-соседей?
Что дает любой стране дружба с соседними странами?
Должен ли человек, большой или маленький, владеть информацией о странах – соседях своей страны?
Для чего ему это нужно?
– Вы правы, ребята, для того чтобы люди могли открыто и честно общаться друг с другом, они должны знать, кто живет рядом с ними, кто придет им на помощь в трудную минуту, кто будет радоваться их успехам. И сегодня мы с вами ближе познакомимся со странами – соседями Беларуси.
Беларусь имеет общую границу с несколькими государствами, а точнее с пятью государствами:
На востоке Беларусь граничит с Российской Федерацией, общая граница Беларуси и России имеет наибольшую протяженность для Беларуси и составляет 1283 км.
Чуть меньшую протяженность общей границы Беларусь имеет с Украиной, протяженность границы Беларуси с Украиной составляет 1084 км. Граница с Украиной проходит на юге Беларуси.
На северо-западе Беларусь имеет общую границу с Литвой. Протяженность границы Беларуси с Литвой срставляет 679 километров.
На западе Беларусь граничит с Польшей. Протчженность общей границы Беларуси и Польши составляет 399 километров.
Самую наименьшую общую границу Беларусь имеет на северо-западе с Латвией. Протяженность Беларусо-латвийской границы составляет всего 173 километра.
Итак, встречайте представителей России
(Выходит первая группа учащихся. )
 Мы приглашаем вас в Россию! Здравствуйте!

     2    Вы хотите знать, какая она, эта страна сегодня? Тогда слушайте!
1   Государственный флаг России  представляет собой прямоугольное полотнище из трёх равновеликих горизонтальных полос: верхней — белого, средней — синего и нижней — красного цвета.
2   Территория страны составляет 17 125 191 км².Это в 83 раза больше, чем территория нашей Беларуси.  Россия занимает первое место в мире по территории,  и девятое —по численности населения.
1   Государственный язык русский
Население более 146 миллионов человек
 Столица –Москва
2   Денежная единица –российский рубль
 В мае 2012 года пост президента занял Владимир Владимирович Путин
1   Россия одна из ведущих космических держав мира, входит в десятку мировых лидеров по ядерной энергетике, имеет единственный в мире атомный ледокольный флот],мировой лидер по добыче и экспорту алмазов  и платины;  по добыче нефти и газа ; первое место в мире по протяжённости электрифицированных железных дорог, входит в число стран с наиболее богатым культурным наследием и обладает самыми большими природными ресурсами на Земле.
2   Россия и Беларусь являются добрыми соседями и тесными партнёрами в экономической, политической и военных сферах. Россия  представляет для Беларуси крайне важный рынок сбыта продукции и источник сырья. Россия и Беларусь  являются членами Союзного государства 2 апреля 1997 года в Москве президенты Беларуси и России подписали Договор о Союзе Беларуси и России. С тех пор 2 апреля отмечается как День единения народов Беларуси и России.
1   В такой большой стране огромное количество интересных мест. Посмотрим на некоторые из них.
Храм Василия Блаженного
Вероятно, самый известный российский храм, яркий и необычный, настоящая визитная карточка не только Москвы, но и всей страны.
2    Московский Кремль и Красная площадь
Кремль — не просто удивительное историческое сооружение, но и символ российской власти.
1   Озеро Байкал
Каждый школьник знает, что Байкал отличается самой большой глубиной на планете. Но сказать, что это просто самое глубокое озеро — значит, не отметить удивительную атмосферу и красоту этого места.
2   Эрмитаж
Этот петербургский музей в 2014 году пышно отпраздновал 250-летний юбилей, является одной из самых обширных коллекций художественных шедевров на планете.
1  Мамаев курган и скульптура «Родина-мать зовет»
Мамаев Курган в годы Великой Отечественной войны играл очень большое стратегическое значение, стал местом кровопролитных боев. Сейчас здесь располагается мемориальный комплекс, самой заметной частью которого стала статуя «Родина-мать зовет».
2    Транссибирская железная дорога
Транссиб — самая длинная железнодорожная ветка планеты. Тянется эта магистраль на 9298 километров! Практически через всю страну.
Спасибо, это только маленькая часть всего того, что можно было бы рассказать о такой великой державе. А сейчас мы приглашаем представителей Украины
(После этого выходит вторая группа, представляющая Украину.)
1   Итак, мы говорим вам: «Ласкаво просымо! Мы в Украине!»   Готовясь к информационному часу, мы узнали, что только с целью отдыха  ученики нашего класса посетили Украину и ее морские побережья около 50 раз.
2      Черное море, Азовское море – это моря, которые нам хорошо известны.
1    Мы любим фрукты и овощи с Украины, которые всегда в изобилии на нашем столе!
2    Здравствуй, Украина! Мы ведем о тебе репортаж!
(Учащиеся выступают по очереди.)
1    Государственный флаг – желто- голубой.
Территория страны составляет 603 тысячи 700 квадратных километров.
2   Государственный язык– украинский, .
Климат – теплый и влажный.
1   Население составляет 45,5  миллионов жителей, четвертая часть жителей – украинцы, в Украине живет много русских людей и представителей других народов: белорусы, молдаване, болгары, евреи.
Столица Украины – город Киев, который существует с IX столетия.
2   Денежная единица – украинская гривна.
Президент – Петр Алексеевич  Порошенко
2   К Достопримечательностям страны относят следующие объекты.
Киево-Печерская лавра
Это древнейший православный монастырь Руси. Он был основан в 1051 году монахом Антонием, который поселился в пещере между холмами. . На территории лавры есть несколько музеев. Ее внутренний интерьер чрезвычайно богато и красиво украшен. Внешний вид тоже очень красивый. Большой популярностью у туристов пользуются подземелья лавры.
1   Остров Хортица
Это остров на Днепре, который стал национальным заповедником и впитал в себя историю украинского народа. Его площадь 3000 га. Остров очень живописный, окруженный рекой, скалами, усеянный цветами и покрытый лесом. Хортица напрямую связана с украинским казачеством. На острове много оборонительных деревянных укрепленных построек. Это одно из лучших мест для знакомства с историей Украины.
2   Улица Крещатик
Это главная улица не только столицы, но и всей Украины. Ее длина 1,3 км. Ее начали строить в XIX веке. Ширина улицы 75 метров. По обе ее стороны расположены трех — четырехэтажные красивые здания. Во время Второй мировой войны Крещатик был полностью разрушен. Его пришлось восстанавливать. По выходным и праздничным дням Крещатик становится пешеходным.
1   Бабий Яр
Это урочище на северо-западе Киева с трагической и жестокой историей. Именно в этом месте во время Второй мировой войны было расстреляно 100-150 тыс. людей, главным образом евреев. Всего от казни спаслось только 29 человек. На место казни людям приказывали приходить с документами, ценными вещами, одеждой. Затем у них это отбирали и убивали. Жертвам установлены памятники.
1     По заявлениям украинских и белорусских политиков, Украину и Белоруссию объединяет очень многое — история, культура, родственные связи,  Белорусы и украинцы веками жили бок о бок в мире и согласии.
Спасибо, ребята. А сейчас приглашаем представителей Польши.
         (Выходит третья группа, представляющая Польшу.)
  Витам! Джень добры!  Мы в Польше !
Государственный флаг состоит из двух равновеликих горизонтальных полос: верхней белой и нижней красной.
   Территория страны .  — 312тысяч  679 квадратных км
      2   Государственный язык польский
 Население. 38 миллионов 600 тысяч человек
            Столица –Варшава
Денежная единица – польский злотый
24 мая 2015 года президентом Польши был избран А́нджей  Ду́да
      2   Несмотря на тысячелетнюю историю страны, выживание Польши больше похоже на чудо. На протяжении восьми столетий ее границы постоянно перекраивались. Она оставалась  для поляков мечтой и надеждой, а для более сильных держав объектом ожесточенной борьбы.
1    Затем произошла настоящая трагедия. Нацисты во главе с Гитлером вторглись в Польшу, развязав Вторую мировую войну, сровняли с землей многие города и уничтожили 20% населения страны, включая почти всех евреев
2   В настоящее время  отношения между нашими странами являются важными для обоих государств, прежде всего из-за географической и историко-культурной близости, а также благодаря наличию значительных меньшинств — белорусского в Польше и польского в Беларуси.
1  Польша является важным торговым партнёром Беларуси.
1    А сейчас немного о Достопримечательностях  Польши
Замок Мариенбург
Замок Мариенбург является  воплощением знаменательных исторических событий и движений: в его стенах находили приют тевтонские рыцари и крестоносцы, польские князья и короли. Замок поистине уникален как одна из самых больших средневековых крепостей, сложенных из кирпича в типично готическом стиле.
2   Татры – природная достопримечательность Польши
На территории Польши находятся живописнейшие горы, являющиеся продолжением Карпат и носящие название Татры. Богатейшие хвойные леса, ледники, уникальные озера, зеленые долины создают великолепную природную инфраструктуру для развития горнолыжных курортов и баз. Отдельные вершины достигают 2000 м. и более.
1   Курорт Закопане
Центром для занятий горнолыжными видами спорта и отдыха является высокогорный курорт Закопане, обладающий замечательными лыжными и сноубордистскими трассами,  прекрасными санаториями и базами отдыха.
Здесь стремятся сохранять и развивать польский народный колорит, самобытную польскую культуру, национальную кухню и традиции. Первозданная прелесть горных пейзажей в сочетании с высоким уровнем современной инфраструктуры делают курорт Закопане одним из лучших горнолыжных курортов Европы.
2   Освенцим
Музейный комплекс Освенцим служит напоминанием об одной из самых мрачных страниц в истории человечества: во время Второй мировой войны здесь находились три нацистских концентрационных лагеря, которые также называют «фабриками смерти». С 1941 по 1945 годы в крематориях и газовых камерах Освенцима было замучено более миллиона военнопленных . Перед смертью узников лагеря мучили голодом, изнурительными работами и использовали их для проведения медицинских опытов. В музее можно осмотреть помещения, в которых содержались заключенные, увидеть коллекцию их личных вещей, подробнее познакомиться с историей концлагеря и почтить память погибших узников Освенцима.
Классный руководитель. Спасибо, ребята! Такое впечатление, что мы действительно побывали в России, Украине и Польше. Мы послушали очень много интересного о странах-соседях нашей Родины. А заметили ли вы что-нибудь общее в этих рассказах? Все эти страны понесли огромные потери во время второй мировой войны. Наряду с ними и наша родная Беларусь. Помните нашу недавнюю поездку в Хатынь. Какое там было огромное кладбище деревень, сожженных фашистами вместе с жителями.  Такое горе и страшные трагедии прошлого объединяют наши народы. Мы обязаны помнить об этом и делать все, чтобы это больше никогда не повторилось.
На следующем информационном часе мы поговорим о Литве и Латвии.
А теперь мне хотелось бы узнать, насколько хорошо вы знаете свою страну – Беларусь.
Какого цвета флаг Беларуси? (Две горизонтальные полосы, нижняя зеленая в два раза тоньше верхней красной. Около древка вертикально размещен белорусский национальный орнамент красного цвета на белом фоне)
Как называется денежная единица Беларуси? (Белору́сский рубль.)
Как зовут президента Беларуси России? (Президентом Беларуси избран А. Г. Лукашенко с 10 июля 1994)
Какой язык считается в Беларуси государственным языком? (Русский язык и белорусский.)
Какой город является  столицей Беларуси? (Минск.)
Классный руководитель.   Спасибо, ребята. Наш информационный час-конференция подошел к концу. Для того чтобы определить, насколько он вам понравился, я приготовила для вас флажки, которые вы можете поднять вверх, если вам понравилось и вы узнали много нового и интересного.


title: Конспект урока "Различение союзов и союзных слов" 7 класс

extracted_text:
                                                                                Урок русского языка в 7-м классе.
                                                                                Тема: Различение союзов и союзных слов.
Цели урока:                                                                                Тип урока:
                                                                                Урок – исследование                                                    1. Расширить представление о союзных словах.
2. Формировать умение различать союзы и союзные слова.
                                                                                Ход урока.


title: Конспект урока "Понятие о несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления" 4 класс

extracted_text:
                                 4 класс
                 Конспект урока по русскому языку
Тема:
Понятие о несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления.
Тип урока: Урок открытия новых знаний.
Цель урока: Обобщить знания учащихся по теме: «Имя существительное».
- Познакомить с несклоняемыми именами существительными, наиболее часто встречающиеся в речи.
- Познакомить с происхождением и значением несклоняемых имён существительных.
- Учить правильному употреблению в речи несклоняемых имён существительных.
- Учить детей исследовать и анализировать морфологические признаки несклоняемых  имён существительных; обобщать и систематизировать полученные знания; делать выводы и заключения.
- Развивать орфографическую зоркость.

Ход урока.
1.Организационный момент.
2. Минутка чистописания.
3.Словарно- орфографическая работа.
- Запишите под диктовку слова: алмаз,газета,десерт,кабинет,камыш,колено,копыто,искусство,ножницы,орех.
- Выделите орфограммы.
- Определите род имён существительных.
- У какого существительного вы не смогли определить род?
- Почему?
- Какие вы ещё знаете слова, которые используются только во множественном числе? (Брюки, каникулы, часы, очки, ворота и т.д.)
- Что объединяет все эти слова? (принадлежность к одной части речи)
- Давайте вспомним, что мы знаем об имени существительном.
(Ответы детей)
4.Постановка учебной задачи.
- Просклоняйте слова пальто и кино.
- Что значит просклонять? (изменить по падежам сущ-ое)
- Что вы заметили? (слова остались теми же, не изменились)
- Как можно назвать такие слова? ( неизменяемыми)
- Попробуйте дать название этим словам, опираясь на ключевое слово – склонение.
- Что у вас получилось? ( Несклоняемые)
- Подумайте , можете ли вы назвать ещё несклоняемые имена существительные.
- Молодцы, вы смогли назвать несколько несклоняемых имён существительных.
-  А теперь послушайте я вам прочитаю стихотворение из которого вы узнаете ещё много новых несклоняемых имён существительных.
Колибри, кенгуру, шоссе,
Фламинго, пони, шимпанзе,
Какао, кофе, домино,
Алоэ, радио, кино,
Такси, метро, купе, пальто,
Кашне, кафе, трюмо, манто,
И какаду, драже, пари,
И интервью, рагу, жюри,
И пианино, и фойе,
Пюре, бюро и ателье -
Ты все слова запоминай,
Но никогда их не склоняй!
- Значение всех ли слов вам понятно?
- Чтобы узнать значение непонятных слов надо обращаться к словарям.
- Вот толковый словарь (показ словаря учащимся) из него можно узнать значение всех слов.
- Давайте найдём и прочитаем значения слов, которые вам незнакомы.
- Теперь вы знаете много несклоняемых имён существительных.
- Сейчас мы минутку отдохнём и продолжим изучение несклоняемых имён существительных.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
5.Открытие новых знаний.
- Запишите слова: лото,село
- Что у них общего? (ср.р. 3 склонение)
- Просклоняйте в тетради слова лото и село
- Какие отличия вы заметили? (одно существительное склоняемое, другое – несклоняемое)
- Выделите окончания в этих словах.
- Можно ли сказать что у слова лото окончание –о? (нет, эта часть слова не меняется)
- Сделаем вывод: у слова лото нет окончания. Его не нужно никак обозначать, всё слово является основой.
6.Работа по учебнику.
Упражнение 167.
- Группировка слов по группам: склоняемые и несклоняемые.
- Ученики находят общий признак: все существительные оканчиваются на –о-е ,все (кроме кофе) среднего рода. Отличие: часть существительных не изменяется по падежам и числам.
- Запись слов по столбикам: склоняемые – несклоняемые имена существительные.
- У несклоняемых имён существительных нет окончания, так как нет изменяемой части слова.
- Как вы думаете, почему одни слова среднего рода изменяются по падежам , а другие нет?
Текст вывода появляется на экране мультимедийной доски.
-Несклоняемые существительные – слова иноязычные. Слов, пришедших к нам из других языков немало: около 10% от всех слов русского языка. Ко многим из них мы привыкли и не задумываемся о том, что они иноязычные: библиотека, флот, шарф, антилопа…
Все эти слова изменяются по падежам. Несклоняемыми являются не все иноязычные слова, а только небольшая их часть. (Т.Рик)
7.Постановка и поиск решения проблемной задачи.
- Вставьте в предложения на месте пропусков слово кино в нужном падеже, укажите падеж.
Вчера мы ходили в              .В             было много народу. Из             мы пришли поздно. Мы вспоминали про           . Мы очень довольны            . Мы всем рассказали о           .
Текст написан на доске.
- Ещё раз делается вывод: имена существительные, которые употребляются в разных падежах, но при этом не меняют форму слова называются несклоняемыми именами существительными.
8. Развитие умений.
Упражнение 168
- Развитие умения согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе.
Упражнение 169
- Развитие умения определять морфемный состав несклоняемых слов на-о.
Работа выполняется вместе с учащимися, под руководством учителя.
Упражнение 170
- Развитие умения правильно употреблять в речи несклоняемые имена существительные.
Работа выполняется учащимися самостоятельно по вариантам.
Коллективная проверка.
9.Итог урока.
- Прочитайте вывод урока на странице 159 учебника.
- Итак, какие имена существительные мы называем несклоняемыми?
- Что нельзя выделить у несклоняемых имён существительных? Почему?
10. Домашнее задание.
- Дома вы выполните упражнение 171.
-На этом наш урок окончен. Спасибо всем за хорошую работу на уроке. Надеюсь, вы многое узнали и запомнили с сегодняшнего урока.


title: Конспект занятие "Ведь правда лишь одна, мир создан для добра"

extracted_text:
Тема: Ведь правда лишь одна, мир создан для добра.
Вид занятия:
Программные задачи:
Образовательные:
-Обобщить и расширить знания детей о таких понятиях как
«дружба», «мужество», «доброта».
-Активизировать словарь детей по этой теме.
-Продолжить учить детей понимать и объяснять смысл пословиц, составлять рассказы.
Развивающие:
-Развивать социальные чувства и эмоции: сочувствие, сопереживание к окружающим, осознанные доброжелательные отношения, мыслительную активность, развитие речи.
-Развивать способность понимать эмоциональное состояние другого человека и уметь адекватно выразить свое
-Развивать воображение и творческие способности.
Воспитательные:
Воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения, желание поддерживать друзей, заботиться о них.

ХОД ЗАНЯТИЯ
В.Ребята, сегодня нас ждет путешествие в сказку. В волшебных сказках встречаются волшебные предметы с помощью которых происходят чудеса попробуйте их назвать?
Д. Шапка - невидимка, сапоги-скороходы, серебряное блюдце и наливное яблочко, волшебная папочка Феи, лампа Алладина, ковер-самолет.
В. А чтоб быстро передвигаться и попасть в волшебную страну, мы полетим на ковре-самолете, проходите, садитесь.
(дети садятся по-турецки держаться за руки хором читают стихотворение) МУЗЫКА
Ты ковер лети, лети,
Выше, выше поднимайся
Тише, тише не качайся,
Вот она волшебная страна.
Все: Улыбнемся солнышку
Дадим друг другу руку.
Поднимем! настроение
себе и рядом другу.
В. Давайте пустим по кругу искорку хорошего настроения. (поднялись)
В. Посмотрите, направо, налево. Мы с вами прилетелив волшебную страну. Здесь так необычно.
А вот и житель этой страны. Ребята ктоэто?... Правильно, это Фырка. А какой он?
В.Да,характер у него скверный и капризный. Никто ему  не нравится. Утром он просыпается
раздражительный, днем ходит сердитый,  а спать ложиться недовольным.
Однажды в хмурый дождливый день Фырка почувствовал себя очень одиноким, «Почему то со мной никто не дружит» - задумался Фырка, «Что же мне сделать?» и малыш  загрустил.
В. Ребята, а как вы думаете ему помочь? А я знаю как помочь Фырке. В волшебной стране есть три шкатулки. Нужно собрать сокровища хранящиеся в них и тогда Фырка обретет достоинство, мужество и доброту, у  него появятся друзья и онбольше не будет одиноким.  Научим его быть добрым? А сейчас  я посмотрю  можно ли нам с вами отправляться в путь?
- Вы грустные ребята? (мы веселые ребята)
- Вы ленивые ребята? (трудолюбивые)
- Вы недружные ребята? (дружные)
- Вы злые ребята? (веселые)
- Вы жадные ребята? (щедрые)
Ну с такими ребятами нестрашны не какие трудности.  В путь!
Веселая песня поможет нам найти дорогу к первой шкатулке.
Прогулка
С тобой гуляем весело,
По улице идем
       И по дороге песенку
       Веселую поем.
Пр. Ля-ля, ля-ля
По улице идем.
Ля-ля, ля-ля
Мы песенку поем.
Нам солнце улыбается,
У нас довольный вид,
 И ветерок ласкается
И ветерок шалит.
Пр. Ля-ля, ля-ля
У нас довольный вид
Ля-ля, ля-ля
И ветерок шалит
В. А вот и первая шкатулка.  Сюрприз, который хранится в ней подарит Фырке чувство собственного достоинства. Что же в ней? (достает зеркало)
Зеркало это не простое
-Чудо зеркальце скажи,
Правды путь мне укажи,
Кто на свете всех дороже
Всех милее и пригоже?
- Ну-ка Л… , скажи кто тебе всех дороже?
- А тебе З… кто всех милее?
- А кого ты любишь, Д…? (ребенок говорит о себе)
(Предлагаем посмотреть в зеркальце Фырке)
В. Что самое ценно, самое удивительное на свете увидел Фырка?
Все: Вижу в зеркальце ответ!
Пред тобою меркнет свет!
Каждый встречный прохожий
 Сам себе всегда дороже!
Любим мы и пап и мам,
Но дороже всех Я Сам, Я сам
В. Правильно ребята, пока мы не научимся любить себя такими какие мы есть, нам не суждено любить других детей.  Любовь к миру начинается с любви к себе. Любовь человека начинается в сердце.
Р.  Фырка, мы дарим тебе это волшебное зеркальце,  чтобы ты никогда не забывал этой мудрости. Чувство собственного достоинства, чтобы ты всегда заботился о себе,  окружающим и бережно относился к своему здоровью.
В. А  нам пора отправляться в путь.  Превращаемся в легкие, нежные,  веселые! листочки и ветерок перенесет нас к следующей шкатулке.
 - Каким листочком ты будешь? (кленовым, осиновым)
По-моему сигналу  собираемся в букеты по 2-4 и все вместе. (Динамическая пауза «Веселый букет» Дети под музыку
подражаютдвижениям  летающих листьев, по команде собираются в букет и общий круг, воспитатель показывает 2 шкатулку )
Дети! Рассказывают о мешочке – страха, какой он.
-Сейчас, каждый из нас скажет, чего он боится
Этот страх останется в мешочке навсегда.
ИГРА «Расскажи, чего боишься»
(Дети берут мешочек в руки подносят к лицу близко и говорят в него чего они боятся, затем передают другому.  Вос-ль завязывает его)
В. Сейчас настала пора волшебства. Крепко зажмурьтесь не подглядывайте (1,2,3 ) Открывайте глаза! Маленький мешочек страха превратился в большой мешочек веселья.
ИГРА «Веселье из мешочка»
В. А что у нас  еще в шкатулке (Вос-ль звонит в колокольчик)
В. Слышите, звучит колокольчик любви, я с нежностью в сердце приглашаю вас в наш круг « От сердца к сердцу№
Все Рука к руке, а сердце сердце к сердцу откройте для любви в сердечке дверцу.
(Дети становятся в круг, в середине стол с цветными сердечками)
В. А какой приятный сюрприз приготовил нам круг любви
Выберете себе сердечко.  Давайте наполним сердце для Фырки. (каждый ребенок дарит Фырке сердечко)
Красное – любовь к семье
Оранжевое -  любовь к друзьям
Зеленое - любовь к природе
Желтое - любовь к солнцу
Голубое - любовь к Родине
Фиолетовое – любовь к самому себе
В. Да это самая настоящая радуга любви. Сердце Фырки наполнилось Вашей! Любовью, любовьюмальчишек и девчонок.
В. Ребята, а давайте нарисуем портрет любви, но только словестный.
-Какая любовь?
Д. Сильная, честная, мудрая, красивая, светлая, заботливая, яркая, нежная
В. Любовь делает человека лучше, питает его сердце, помогает быть счастливым.
Р. Любви всегда есть место!
С ней никогда не будет тесно!
Любовь людей соединяет
Руками нежно обнимает.
-Фырка мы  дарим тебе это большое храброе сердце которое поможет  тебе никогда ничего не бояться.
В. Нам пора дальше в путь.
ПЕСНЯ: С тобой гуляем весело
По улице идем
И по дороге песенку
Веселую поем.
Пр. Ля-ля, ля-ля по улице идем
Ля-ля, ля-ля мы песенку поем.
В. Перед вами последняя третья шкатулка. В этой шкатулке хранится волшебство дружбы. Вы знаете много героев сказок, мультиков у которых  были верные друзья-помощники и защитники Вспомните из каких сказок эти герои и найдите  им пару.
В. Дети, а вот Иван-царевич какой-то невеселый и один, давайте
спросим у него что случилось.
-Что Иванушка невесел,
Что головушку повесил?
Иван-Царевич: Перестал я есть и спать,
Птицу-жар бы мне достать.
Перо, та птица потеряла.
Когда в саду у нас летала.
Перо я  это подобрал,
С тех пор покой я потерял.
Всю обувь я уж износил,
Но птицу-жар негде не находил.
В.  Не горюй Иванушка то беда - не беда
Ты дружок попал  в детский сад  и в  гостях ты у ребят.
Ванечка, тебе поможем  гореватъ тебе негоже.  Мы с ребятами видели эту птицу да вот же она.
Посмотри, не ее ли ты ищешь?
(В. Показывает птицу у которой нет перьев на хвосте.)
Иван-царевич: Нет не моя это птица у моей был яркий красивый хвост.
В.И это беда - не беда. Наши дети тебе помогут. Ребята посмотрите
перед вами на столах по одному перышку, мы их украсим различными яркими узорами, а потом из всех перышек соберем красивый яркий  хвост  жар-птицы.
(По мере того ка каждый ребенок заканчивает свою работу, каждый подходит и прикладывает перо к хвосту, воспитатель помогает оценивать работу каждого ребенка)
В. Иванушка, что у наших ребят получилось. Тебе нравится?
Иван- Царевич:
Вот спасибо удружили
Какую птицу мне добыли
Будет жить она не в клетке,
А в саду сидеть на ветке
Будет песни распивать,
Сад волшебный украшать.
В. Мне очень приятно что вы умеете дружить и помогать другим.
Давайте встанем в круг и возьмемся за руки. Улыбнемся друг другу
от всей души, улыбка-это символ добра и дружбы.
Построим из наших рук "Пирамидку дружбы". (Дети составляют пирамиду из рук)
- Вы чувствует тепло рук?
- Вам приятно?
-Какая высокая пирамида у нас получилась, а все потому, что в нашей группе живёт...
Дружба! Один за всех и все за  одного!
Р. Фырка мы желаем тебе почаще улыбаться, оказывать помощь тем кто в этом нуждается защищать  слабых и тогда у тебя будет много друзей.
В. Посмотри, Фырка сколько у тебя друзей и они всегда  будут с тобой рядом и в  радости и в трудную минуту.
Ребята, нам пора возвращаться в детский сад. Но посмотрите, вместе с нами в волшебной стране были наши гости. Я думаю их сердце еще больше наполнилось
радостью, добротой, нежностью, уважением, заботой, счастьем и любовью. Давайте подарим им  частичку нашего маленького сердечка от чистого сердца
( Дети дарят сердечко)
В. Нам пора возвращаться в детский сад, ковер самолет нас ждет.
Ты лети ковер назад,
Вот он, вот он детский сад.
Принимали своих ребят.


title: Литературный марафон "Нужно иметь чувство юмора" 3 класс

extracted_text:
Литературный марафон.
«Нужно иметь чувство юмора»
Ф.И._________________________________класс_____
Викторина по рассказу В. Драгунского "Ровно 25 кило"
1. Кто написал рассказ «Ровно 25 кило»?
В.Драгунский            Л.Яковлев          С.Есенин           Л.Яхнин

2. Как зовут мальчиков в рассказе?
Вася и Петя            Дениска и Мишка           Егорка и Артёмка

3. В какой клуб дали ребятам билет?
«Металлист»        «Программист»             «Футболист»           «Турист»

4. Кто дал билет мальчикам?
Тетя Варя           Тетя Даша           Тётя Дуся           Тётя Ира

 5. Сколько копеек дала мама Дениске?
30 копеек        25 копеек          15 копеек            50 копеек

6. Из чего стреляли мальчики?
Из ружья            Из лука          Из арбалета         Из рогатки

7.  Кто взвешивал детей?
Клоун        Актер            Аниматор           Продавец

8. Сколько весил Дениска?
25 кг             26 кг             24 кг 500 г           30 кг

9. Почему Мишка не выиграл «Мурзилку» ?
Он был легче 25 кг                                     Он был тяжелее 25 кг
Он не хотел ставать на весы                     Он опоздлал на взвешивание

10. Благодаря чему Дениска выиграл подписку?
  Он выпил бутылку ситро                  Он съел 10 пирожков
Он съел торт                                     Он выпил пакет молока

Викторина по рассказу И. М. Пивоваровой « День защиты природы»
Как зовут главных героев рассказа «День защиты природы»___________________________________________

Кто нюхал цветы на клумбе__________________________

Какое животное жило в квартире номер пять_____________________

Кто сидел голодный в квартире девочек_______________________

Сколько медалей было у овчарки из сороковой квартиры______
Викторина по рассказу В. Голявкина "В шкафу"
Как фамилия главного героя?
Кошкин            Мышкин           Цыпкин              Уткин
2. Что хотел сделать мальчик, когда залез в шкаф?
Гавкнуть              Мяукнуть                Кукарекнуть            Хрюкнуть
3. Когда мальчик залез в шкаф?
После урока               Перед уроком            Во время урока              На перемене
4.  Почему мальчику не удалось пошалить?
Он засмеялся           Он выпал            Он уснул           Он передумал
5. Кто первым узнал, что мальчик сидит в шкафу?
Учитель                Уборщица              Директор             Завуч
6.  Кто такой Пал Палыч?
 Директор               Папа               Завуч                Учитель
  7. У кого был ключ от шкафа?
У учителя           У старосты               У директора            У завуча
8. Как открыли шкаф?
Ключом            Разобрали                  Перевернули              Взломали дверь
9. Что делал мальчик, когда его вытащили из шкафа?
Молчал            Кричал              Плакал            Улыбался
10. Как можно назвать мальчика?
Драчун              Озорник              Храбрец           Герой

М. Коршунов «Рисунок с натуры»
Восстанови последовательность, пронумеруй рисунки к рассказу.


title: Конспект НОД "Проделки злого волшебника"

extracted_text:
Конспект непосредственной образовательной деятельности в области «Познавательное развитие» по ФЭМП для детей старшей группы
«Проделки злого волшебника»
Автор: Абросимова Елена Олеговна, воспитатель
 «Детский сад №254 ОАО «РЖД», г. Комсомольск-на-Амуре
Задачи:
Формировать умение применять математические знания в решении нестандартных практических задач: умение устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой; составлять изображение предметов из геометрических фигур по образцу и по представлению.
Развивать операции анализа и синтеза на основе упражнений  составления целого из частей; операции классификации на основе  выделения двух признаков (цвета и величины).
Воспитывать умение работать малыми подгруппами (2-4 человека), формировать навык работы в сотрудничестве.
Оборудование: «Письма из страны Математика»; карточки с изображением разного количества предметов; дидактическая игра «Блоки Дьенеша», разноцветные обручи, карточки - символы; дидактическая игра «Построим дом», карточки - схемы; наборы геометрических фигур разного цвета, размера; призы (наклейки).
Ход НОД:
Педагог:  «От жителей страны Математика пришли письма с просьбой о помощи»: первое письмо из города «Цифр», второе из «Разноцветного» города, третье из города «Разных размеров», четвертое из города «Геометрических фигур».
Педагог читает первое письмо, выделяет игровую проблему: «Злой волшебник перепутал все цифры и числа, жители не могут распутать и сосчитать». Предлагает организовать помощь жителям города.
Для того чтобы выполнить задание, педагог предлагает детям разделиться на пары. Для получения задания каждая пара выделяет «разведчика», который, получив задание от педагога, должен донести его до партнера. Задание: «На карточке изображено разное количество  предметов четырех видов (Например, 3 - синие книги, 2 - красные, 5 - зеленых, 2 - желтые). В пустых клетках, напротив каждого обозначения, необходимо напечатать цифру, обозначающую количество заданных предметов. После выполнения задания педагог собирает карточки, обещает послать их жителям города «Цифр».
Педагог читает второе письмо, выделяет игровую проблему: «Злой волшебник перемешал все цвета». Предлагает организовать помощь жителям города «Разного цвета». Для того чтобы выполнить задание, педагог предлагает детям разделиться на четверки, выбрать капитана и придумать название своей команде.  Задание: «Разложить блоки («Блоки Дьенеша») по выбранным условиям (например, в одном доме – только красные, во втором – только маленькие, какие должны быть в общем доме (области пересечения). Взаимная проверка выполнения задания команд, исправление ошибок.
Педагог читает третье письмо, выделяет игровую проблему: «Злой волшебник разрушил дома». Предлагает организовать помощь жителям города «Разных размеров». Задание: «По выбранной разведчиком схеме, команда должна построить дом, выбрав нужное количество блоков для фундамента, стен, оконных блоков, крышу нужного размера (дидактическая игра «Построим дом»). Для одной команды предложена схема, на которой представлен трехэтажный дом с одним подъездом, для второй одноэтажный дом с тремя подъездами.
Педагог читает четвертое письмо, выделяет игровую проблему: «В городе геометрических фигур после урагана, посланным злым волшебником, пострадали жители, животные, растения». Предлагает организовать помощь жителям города.
Для получения задания каждая пара выделяет «разведчика», который, получив задание от педагога, должен донести его до партнера. После этого пара выполняет задание. Задание: «Восстановить предмет по выбранной разведчиком фотографии (образец предмета из геометрических фигур разного цвета и размера)».
Воспитатель предлагает воспитанникам придумать героя для борьбы со злым волшебником и выложить его из геометрических фигур совместно с партнером.
Педагог предлагает рассмотреть «добрых героев», около понравившейся работы  положить фишку (напоминает правило: к своей работе фишку класть нельзя). (Воспитатель кладет свою фишку, если у работы не будет ни одного выбора).
Отметить и похвалить все работы. Награждение пар подарками - сюрпризами (наклейки).


title: ВПР Окружающий мир. Задание 5 "Внутреннее строение человека"

extracted_text:
Внутреннее строение человека
Автор: Игнатова Лариса Юрьевна,
        учитель начальных классов                                                       МБОУ Первомайской СОШ им. А.С. Ерёмина
Татарского района Новосибирской области
Интерактивная инфографика в Power Point
Окружающий мир
Задание 5.

сердце
кишечник
мозг
желудок
лёгкие
печень
трахея

сердце
кишечник
мозг
желудок
лёгкие
печень
трахея

сердце
кишечник
мозг
желудок
лёгкие
печень
трахея

сердце
кишечник
мозг
желудок
лёгкие
печень
трахея

сердце
кишечник
мозг
желудок
лёгкие
печень
трахея

сердце
кишечник
мозг
желудок
лёгкие
печень
трахея

сердце
кишечник
мозг
желудок
лёгкие
печень
трахея

сердце
кишечник
мозг
желудок
лёгкие
печень
трахея

Информационные источники

Идея технологического приема Г.О.Аствацатурова  http://didaktor.ru/interaktivnaya-infografika-v-powerpoint-eto-vozmozhno/#more-5892
МК №45. Создание инфографики в PowerPoint http://easyen.ru/load/admin/konkursy/mk_45_sozdanie_infografiki_v_powerpoint/232-1-0-62065
http://wallpapersdig.com/images/original/Flow-People-Education-Design-Backgrounds-134576.jpg
http://healthnaturallymagazine.com/wp-content/uploads/2014/08/Depositphotos_51450531_l.jpg
https://st2.depositphotos.com/1967477/8991/v/950/depositphotos_89915190-stock-illustration-illustration-of-internal-human-organs.jpg