title: Классный час "Предупреждение пивного алкоголизма" 7-11 класс

extracted_text:
[pic]
(познавательный классный час для старшеклассников )
                     Подготовила и провела Е.Н.Семёнова

     Подростковый возраст и рискованное поведение – это почти синонимы. В
этом возрасте становятся актуальными потребности в признании, общении,
самоутверждении, новых ощущениях. Подросток живёт ими, они составляют
основной смысл его жизни и заставляют действовать. Нередко самым простым и
быстрым способом удовлетворения этих потребностей подростку представляется
употребление алкоголя. И действительно, некоторым это даёт возможность на
какое – то время почувствовать уверенность в себе, лёгкость в общении,
отвлечься от своих проблем.

       2 слайд. Слово «алкоголь» имеет арабское происхождение и означает
«нечто эфирное». Напитки, содержащие спирт, называются алкогольными. Чем
выше показатель крепости алкогольного напитка, тем сильнее его опьяняющее
действие. Алкогольная промышленность всех стран считает пиво своим
продуктом и включает его в объём производства. Термин «пивобезалкогольная
промышленность» является специфически советским феноменом. Назвать пиво
безалкогольным напитком было невозможно, но его было решено условно к
алкогольной продукции не относить.

 3 слайд. Спирт является сильным ядом, веществом, оказывающим не только
опьяняющее, вызываемое зависимость, но и разрушительное воздействие на
организм. Смертельная доза для подростка составляет 50 – 100 г. По расчетам
экспертов Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), потребление более 8
л алкоголя в год на душу населения считается опасным для физического и
психического развития нации. В России эта цифра достигает 14 л. 2,6 млн.
россиян вовлечены в тяжёлое, болезненное пьянство (1,8% от всего населения
страны).

4 слайд. Конечно, пиво – это не чистый алкоголь, но ведь то же можно
сказать и о воде, которая составляет его 40% - ным раствором. В пиве
содержание алкоголя может быть различным: от 0 до 10% и более. Среднее
содержание алкоголя в пиве – 3,5% по западной статистике – 5%. Это значит,
что при употреблении бутылки водки или 8 бутылок пива в организм попадает
одинаковое количество алкоголя.

5 слайд. Медики разных стран пришли к неожиданному выводу: при употреблении
пива в сравнении с другими алкогольными напитками хронический алкоголизм
развивается в 3 – 4 раза быстрее. Пиво является самым агрессивным из
легальных наркотиков, а пивной алкоголизм характеризуется особой
жестокостью. Поэтому часто пивные вакханалии заканчиваются драками,
насилием, убийствами. Пивной алкоголизм ведет к деградации поколений, с
наглядным проявлением чего мы уже сталкиваемся на каждом шагу, во дворах,
подъездах.

6 слайд. Главный санитарный врач России Г. Онищенко так сказал об этом: «
Не СПИД, не туберкулёз погубят Россию, а пивной алкоголизм среди юного
поколения». В Москве около 60% молодёжи страдает так называемым пивным
алкоголизмом (статистика Минздрава РФ).
7 слайд.                 Пиво – панацея от многих болезней

|Аргументы защитников пива           |Аргументы противников пива          |
|Исходя из древних медицинских       |В наше время пиво утратило славу    |
|трактов,                            |лечебного напитка. Механизмы        |
|Пиво следует пить в больших         |благоприятного влияния пива на      |
|количествах при всех болезнях. Пиво |организм не изучены. Способность    |
|применяли при истощении., исхудании,|пива увеличивать массу тела нельзя  |
|расстройствах пищеварения, а также  |объяснить его калорийностью.        |
|при лечении бронхиальной астмы,     |Энергетическая ценность одного литра|
|бессонницы, кожных заболеваниях и   |пива 300 – 500 килокалорий, что     |
|даже холеры.                        |меньше чем у безалкогольных         |
|Немецкий профессор Кох доказал, что |напитков, соков. На увеличение массы|
|бациллы холеры погибают в пиве.     |тела влияют фитоэстрогены – аналоги |
|Пивовары во время эпидемий холеры   |женских половых гормонов, попадающие|
|оставались живыми и невредимыми. Как|в напиток из хмеля. Кроме того, их  |
|только начиналась новая эпидемия,   |физиологическое действие таково, что|
|спрос на пиво моментально           |придает мужчинам внешнее сходство с |
|увеличивался. В Германии даже       |женщинами. У женщин, напротив,      |
|родилась пословица:                 |эстрогены вызывают появление мужских|
|«Корхела(любителя пива) не убьёт    |чёрт, так как растительные эстрогены|
|холера». На Руси начиная с середины |подавляют синтез организмом         |
|ХIХ столетия пиво прописывалось и   |собственных гормонов.               |
|рекомендовалось многим пациентам.   |Пиво быстро всасывается в организм, |
|Предполагалось, что целебное        |переполняет кровеносное русло, в    |
|действие этого напитка связано с    |результате возникают варикозное     |
|высоким содержанием в нём витаминов |расширение вен и расширение границ  |
|и биологически активных веществ,    |сердца. Рентгенологи называют это   |
|поступающих из хмеля и солода. В    |явление синдромом «пивного сердца»  |
|присутствии небольшого количества   |или «капронового чулка». Сердце     |
|алкоголя они активно включая в      |провисает, становится дряблым,      |
|процессы обмена веществ, оказывают  |теряет свою роль живого мотора.     |
|положительное влияние на водно –    |Некоторые производители пива        |
|солевой обмен, на пищеварительную,  |добавляют в него кобальт для        |
|нервную и сердечно – сосудистую     |повышения пенообразования. Кобальт  |
|системы.                            |занимает место кальция  в сердечной |
|                                    |мышце. Однако свойственные кальцию  |
|                                    |функции, усиление возбуждение и     |
|                                    |сокращения сердечной мышцы, кобальт |
|                                    |выполнить не может. Это способствует|
|                                    |снижению сократительной способности |
|                                    |сердца, развитию сердечной          |
|                                    |недостаточности.                    |
|                                    |Чрезмерное употребление пива        |
|                                    |приводит к поражению миокарда,      |
|                                    |почек, нарушению обмена веществ –   |
|                                    |ожирению.                           |
|                                    |В пиве обнаружены канцерогенные     |
|                                    |вещества – это смолы из хмеля. Таким|
|                                    |образом, употребление пива повышает |
|                                    |риск развития рака толстой кишки.   |

8 слайд.                      Пиво и деторождение

|Аргументы защитников пива           |Аргументы противников пива          |
|Почти все авторы старых книг о пиве |Алкоголь, содержащийся в пиве,      |
|рекомендуют пить пиво кормящим      |оказывает вредное воздействие на    |
|матерям и грудным младенцам, всерьёз|половые железы мужчин и женщин,     |
|утверждая, что после материнского   |приводит к перерождению их в жировую|
|молока пиво – самая подходящая пища |ткань с последующей атрофией.       |
|для детей. Считалось, что пиво      |Злоупотребление пивом  снижает      |
|повышает жизнедеятельности мужчин.  |условные и безусловные рефлексы –   |
|                                    |ухудшается память. Опасно пить пиво |
|                                    |матери, вскармливающей грудным      |
|                                    |молоком ребёнка. У малыша возможно  |
|                                    |развитие эпилепсии. Употребление    |
|                                    |пива может привести к возникновению |
|                                    |уродств у плода и развитию у        |
|                                    |будущего ребёнка наследственной     |
|                                    |склонности к употреблению алкоголя. |

9 слайд.                           Пиво и спорт

|Аргументы защитников пива           |Аргументы противников пива          |
|Употребление пива повышает          |Даже малые дозы пива снижают        |
|спортивные показатели. В институте  |спортивные показатели. Например,    |
|спортивной медицины в Риме          |конькобежцы и пловцы, выпившие по   |
|спортсменам  разных категорий давали|литру пива, снизили скорость        |
|в течение месяца пиво в качестве    |плавания и бега на коньках на 20%   |
|единственного напитка (кроме воды)  |                                    |

10 слайд.                          Пиво – молодёжный напиток

|Аргументы защитников пива           |Аргументы противников пива          |
|«Пить в компании – это наши         |Алкоголь повреждает интенсивно      |
|традиции». У пива множества         |развивающийся в подростковом        |
|достоинств, которые делают его      |возрасте головной мозг, в первую    |
|особенно пригодным в качестве       |очередь структуры, отвечающие за    |
|напитка для молодёжи. Недорогой, с  |функции памяти. Пиво – наиболее     |
|низким содержанием алкоголя, этот   |доступный напиток для начала        |
|напиток можно пить «на ходу», без   |алкоголепотребления и втягивания в  |
|помпезного застолья, на которое у   |него. Молодёжь, закупающая пиво на  |
|молодых часто не бывает денег.      |вечеринки, считает его безобидным,  |
|Веселье на праздниках, дискотеках   |чем – то вроде лимонада. Однако     |
|невозможно без пива. Употребление   |содержащийся в пиве спирт           |
|пива дает лёгкость и уверенность в  |способствует формированию           |
|общении, позволяет забыть о своих   |алкогольной зависимости. Через      |
|проблемах.                          |некоторое время возникает           |
|                                    |необходимость в употребление больших|
|                                    |доз алкоголя для достижения той же  |
|                                    |степени опьянения. И именно тогда   |
|                                    |звучит выражение : «Пиво без водки –|
|                                    |деньги на ветер!» Пиво становится   |
|                                    |либо напитком для начала выпивки,   |
|                                    |либо похмельным, результат –        |
|                                    |алкоголизм налицо. Юный зритель     |
|                                    |пивной рекламы становится надежным  |
|                                    |потребителем изделий алкогольной    |
|                                    |промышленности. И, конечно, пиво не |
|                                    |помогает  решению проблем, а только |
|                                    |на некоторое время уводит от        |
|                                    |необходимости их решать.            |

11 слайд.                             Заключение
        Многие подростки считают, что употребление алкоголя и в частности
пива не только не вредно, но даже полезно. Эти утверждения – из разряда
заблуждений.
        Заблуждение первое. Алкоголь снимает напряжение.
        Такое представление – не более чем иллюзия. В состоянии
приподнятого настроения, не соответствующего объективным условиям, у
человека создаётся ощущение расслабления (релаксации). Действие алкоголя
заканчивается, а напряжение остаётся.
        Заблуждение второе. Употребление алкоголя необходимо для веселья.
        Веселье под действием алкоголя – первая стадия наркотического
возбуждения. На смену возбуждению приходят угнетение, общая разбитость,
головная боль.
         Заблуждение третье. Алкоголь согревает, особенно в холодном
климате. Потребление алкоголя в холодное время ведет к смертельным исходам
чаще, чем в теплое. Когда человек выпивает, происходит расширение сосудов,
увеличивается отдача тепла.
        Человеку кажется, что он согрелся и ему жарко. На самом деле
внутренняя температура организма снижается, а поскольку кожные поры
расширены, охлаждение идёт быстрее. При такой ситуации может даже наступить
смерть от переохлаждения организма.

  12 слайд.                          Деятельность государства
  7 апреля 2006 года вступил в силу Федеральный Закон « Об ограничении
розничной продажи и потребления (распития) пива и напитков, изготовленных
на его основе», которым, в частности, не допускается распитие пива в любых
общественных местах, в транспорте, учреждениях культуры, образовательных
учреждениях. Однако вопреки букве закона в городских парках и скверах, на
улице по – прежнему можно встретить людей, распивающих пиво, среди которых
и подростки.

13 слайд.                    Учащимся  предлагается обсудить следующие
цитаты:
  « Пьянство есть упражнение в безумии»
                                                                   Пифагор
«Алкоголь бросает людей в объятья ужаса, нищеты, бесчестия»

 Анатоль Франс
«Пьянство – это добровольное сумасшествие»
                                                              Сенека
ВЫВОД делают сами учащиеся.


title: Классный час "Советский кинематограф в 70-е годы"

extracted_text:
    70- е годы  на  страницах  истории  нашей  страны  записаны  как  эпоха
«застоя». Несмотря на это – советский кинематограф подарил  зрителям  немало
ярких кинолент.
    Эти фильмы были сняты в далеких семидесятых годах, но  они  никогда  не
потеряют своей актуальности. Созданные в разных жанрах, они уже давно  стали
неотъемлемой частью  жизни.  В  основе  многих  историй  лежат  произведения
классиков, а фразы главных героев прочно закрепились в нашем лексиконе.

    Конечно, чтобы сделать полный обзор, нам и  вечера  не  хватит.  Но  мы
постараемся  рассказать вам  о самых ярких, на наш взгляд, фильмах.

    1. А зори здесь тихие
    Советские фильмы  о войне  для любого  русского  человека  всегда  буду
самыми родными и близкими. Потому что это  наша  история.  История,  которую
творили  наши  прабабушки  и прадедушки.  Благодаря   их отваге   и смелости
мы живём в мирное время.
    Станиславу Ростоцкому удалось воплотить на экране  невероятную  историю
Бориса Васильева. Этот фильм,  вышедший  на  экраны  в  1972  году,  трогает
до глубины души, невозможно не переживать за судьбы пяти  девчонок,  которые
спасали нашу  Родину  ценой  собственных  жизней.  Лиза,  Галя,  Женя,  Рита
и Соня — это «героини своего времени», тяжелого военного времени.
    Фильм  показывает  довоенное  и послевоенное  время  в цвете,   а войну
в чёрно-белых цветах.

    Нам кажется, все актёры, исполняющие  главные  роли  в этой  киноленте,
настолько хорошо отражают свой образ, что все попытки переснять этот  шедевр
1972 года, обречены  на провал.  Такой  Бричкиной,  Четвертак,  Комельковой,
Осяниной и Гурвич уже не будет.

    Этот фильм нужно посмотреть всем и каждому, особенно это касается нашей
молодёжи. Только такое кино способно разбудить патриотические  чувства  даже
в самом чёрством сердце.

    2. Большая перемена
    Год выхода на экраны – 1972
    Режиссер – Алексей Коренев
    О сюжете: Нестор Северов проваливается на экзамене в аспирантуру и идет
работать учителем в вечернюю школу. Он становится классным руководителем  9-
го  «A» — «удивительного,  прекрасного,   сумасшедшего»   класса.   Поначалу
далекий от мирской суеты,  Нестор  Петрович  начинает  жить  заботами  своих
взрослых учеников…
    Фильм «Большая перемена», говорит сам за себя,  оригинальный  сценарий,
правильный подбор актеров, стоит его только  посмотреть  и становится  ясно,
какие  у нас  добрые  и честные  люди,  отзывчивые,  готовые  всегда  прийти
на помощь.
    Можно еще много говорить хороших слов об этом фильме,  но лучше  все же
его посмотреть, и отлично провести время.

    3. Иван Васильевич меняет профессию
    Год выхода на экраны – 1973
    Режиссер – Леонид Гайдай

    Инженер-изобретатель  Шурик   сконструировал  машину  времени,  которая
соединила его квартиру  с далеким  шестнадцатым  веком — точнее,  с палатами
государя  Ивана  Грозного.  Туда-то   и попадают   тезка   царя   пенсионер-
общественник Иван Васильевич Бунша и квартирный вор Жорж Милославский.
    Настоящий же царь оказывается  в двадцатом  веке,  с чего  и начинаются
множество курьезных и неожиданных событий.
Мало кто знает, но фильм снят по пьесе Михаила Булгакова
    Этот фильм  –  жемчужина  советского  кинематографа.  В  нашей  стране,
наверное, каждый видел эту потрясающую комедию. Да и не раз пересматривал.
    Основная тематика — путешествия во времени, весьма  оригинальна  по тем
временам, не теряет актуальности и по сегодняшний день.
Фильм  разобрали  на  цитаты.  Фразы   «Замуровали  демоны»,     «Я   требую
продолжения банкета!»,  «Граждане, храните  деньги  в сберегательной  кассе.
Если они,  конечно,  у вас  есть…»,  «Танцуют  все!»   -  знает,   наверное,
каждый.  Великолепное   музыкальное   сопровождение   создает   неповторимую
атмосферу.  Леониду  Гайдаю  в очередной  раз удалось  создать  свою  машину
времени — фильм,  покоривший  пространство,   время,   и более   того — наши
сердца.

    4. В бой идут одни старики

    Эта  легендарная  картина,  вышедшая  в 1973  году   и снятая   великим
режиссером Леонидом  Быковым,  через   некоторое   время   стала   культовой
и пополнила  список  шедевральных  фильмов  о Великой  Отечественной  Войне.
Примечательна тем, что Быков в своем произведении сам сыграл  главную  роль,
показав тем самым, что он еще и отличный актер.
    Кино повествует нам о подвигах советских  летчиков-истребителей  в годы
войны.  В самых  опасных  и жарких  боях  участвуют   в основном   «старики»
(опытные  летчики,  многим  из  которых  –  не   больше   двадцати),   тогда
как «желторотики»  (выпускники  военных   летных   училищ)   пока   остаются
в сторонке.  Но война  беспощадна,  и вот  уже новички   достаточно   быстро
становятся «стариками» и принимают участие в сражениях в небе…
    В данной военной драме удивительным образом сочетаются реальные  факты.
 Поющая   эскадрилья   на самом   деле   существовала    во время    Великой
Отечественной  войны.  Использовались   воспоминания   советских   летчиков,
лирическая составляющая, любовная линия,  в  основу  которой  легла  история
Героя Советского Союза  Надежды  Поповой  и Героя  Советского  Союза  Семёна
Харламова,  прекрасный  юмор  и жизненная   философия.   Персонажи   в драме
получились   харизматичными   и запоминающимися.   «Маэстро»,    «Кузнечик»,
«Ромео»,   «Смуглянка»…   все характеры   идеально   прописаны    и включены
в историю.
    В основу кино заложена песня «Смуглянка», которая  еще больше  добавила
фильму «атмосферности». Ну а эпизод с пением Владимира  Талашко  заслуживает
отдельного внимания и аплодисментов. Поет актер просто потрясающе.
    В этом фильме показывается дружба народов  и их  единство  перед  общим
лицом врага.  К сожалению,  в настоящее  время,  многие  стали  переписывать
или забывать историю, забывая,  кто был  враг,  а кто  брат,  друг,  товарищ
по оружию.
    Великолепная картина, которую обязательно должен посмотреть каждый.

    5. 17 мгновений весны
    Время и место действия — Германия, канун Победы в Великой Отечественной
войне.  Советский   разведчик   полковник   Исаев,   он же — штандартенфюрер
СС Штирлиц, исполняет последние  задания  Центра,  диктуемые  ходом  военных
действий и политическими интригами верхов противоборствующих сторон.
    Сериал снят по одноименному роману Юлиана Семенова.
    Интерес к сериалу «17  мгновений  весны»  во время  его первого  показа
был столь велик, что домой к режиссеру Татьяне  Лиозновой постоянно  звонили
взволнованные  зрители — узнать,  что же  будет   дальше   с героями   и чем
все закончится.
    Фильм отреставрирован и раскрашен к 9 мая 2009 года.
    Все в картине выверено по всем  параметрам — до  секунды  хронометража,
актерского жеста, поворота головы или слова.
    Настоящей находкой  и образцом  для многих  поколений  стал  закадровый
голос  непревзойденного Ефима  Копеляна.   Эта работу   целиком   правомерно
считать полноценной ролью, настолько много вложил в нее актер.
    Что уж говорить о Вячеславе Тихонове, Леониде Броневом, Олеге  Табакове
и многих других…  Характерные,  самобытные  персонажи,  идеально  подходящие
и вжившиеся в свои роли.
    Вышедший на экран в 1973 году,  этот  фильм  и  сейчас  волнует  сердца
зрителей!

    |                                                                        |

    5. Ирония судьбы или с легким паром
    Этот фильм Эльдара Рязанова стал у нас поистине  культовым  практически
для всех и таким же непременным атрибутом новогодних  праздников,  как ёлка,
Дед Мороз, Снегурочка.  Для советского, а ныне  российского человека  трудно
представить  Новый  год без  очередного  показа  «Иронии   судьбы»,   подчас
параллельно в нескольких телепрограммах.
    Восхитительное  кино.  Удивительное  кино.  Кино,  являющееся   главным
новогодним талисманом страны.
    На протяжении  всего  фильма  нельзя   оторваться   от экрана,   потому
что действительно, переживаешь за героев. Жаль, что сейчас нельзя  встретить
подобных фильмов, которые заставляют задуматься о жизни,  о её  приоритетах,
о судьбе!
В фильме сочетается  и серьёзное  и комическое.  В конце  фильма  всё встаёт
на свои места, и это радует! Всё самое хорошее происходит  случайно.  В этом
фильме   великолепно   всё:   и актёрская   игра,   и запоминающиеся   песни
под гитару, и сюжет!

Это лишь малая часть  копилки чудесных фильмов 70-х годов.
Столько еще отличных фильмов – Офицеры, 12 стульев,  Семь  невест  ефрейтора
Збруева, Д’артаньян и три мушкетера, Невероятные приключения  иностранцев  в
России, Афоня, Служебный роман,  Место  встречи  изменить  нельзя.  Чудесные
фильмы на школьную тематику – Приключения Электроника,  Розыгрыш,  Земные  и
небесные приключения, Чудак из пятого Б   и многие другие.
Ну и конечно не хочется обойти стороной наши любимые  мультфильмы,  вышедшие
на экраны в 70-е годы – Трое из Простоквашино, Летучий корабль,  Котенок  по
имени Гав и другие.

Все эти фильмы о самом главном  –  о  дружбе,  о  вере,  о  любви,  о  мире!
Смотрите хорошее кино, дорогие друзья!
Спасибо!

При  подготовке  использованы   материалы   с   интернет-ресурсов:   ivi.ru,
kinopoisk.ru


title: Сценарий "Мы с математикой дружны"

extracted_text:
                           МЫ С МАТЕМАТИКОЙ ДРУЖНЫ
                      (В помощь по внеклассной работе)

                                                    Из опыта работы
                                                    учителя математики
                                                    Мокшиной Е.В.
                                                    Школа №31

                                Саранск, 1998
                              ПРОГРАММА ВЕЧЕРА

   1. Вступление.
   2. Приветствие команд.
   3. Конкурс капитанов.
   4. Конкурс болельщиков.
   5. Разминка команд.
   6. Знакомство с экспонатами выставки-музея «Чудеса и редкости».
   7. Конкурс художественной самодеятельности.
   8. Подведение итогов.
Награждение.

            Над сценой лозунг «МАТЕМАТИКА В ПОРЯДОК УМ ПРИВОДИТ»

      Зал празднично оформлен (цветы,  лозунги).  На  стенах  математические
газеты.
      В зале работают:
      - выставка математической литературы «Математика вокруг нас»
      - музей-выставка «Чудеса и редкости».

      Гость          вечера          знаменитый           астролог-звездочет
Абдулла–Эрудит–Лотос–Настоящий   со   своими   текстами   различных   мудрых
предсказаний, адресованных гостям вечера.

                              ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
     1. Название команды.
     2. Приветствие, эмблема.
     3. Математические газеты.
     4. Вопросы противнику.
     5. Номера художественной самодеятельности.

Глашатый:
      Внимание!  Внимание!  Приглашаем  всех  мальчиков  и  девочек  на  наш
математический вечер «Мы с математикой дружны».
      Не забудьте взять с  собой  быстроту  мысли,  смекалку,  находчивость,
сообразительность.
      Сегодня встречаются в поединке наши лучшие математики, которые никогда
не унывают, быстро  считают,  хорошо  решают  задачи,  любознательны,  умны,
всегда дружно и весело живут.

Две школьницы:
      - Почему торжественность вокруг?
      Слышишь, как быстро смолкла речь?
      - Это о царице всех наук
      Начинаем мы сегодня вечер.
      Не случайно ей такой почет.
      Это ей дано давать ответы,
      Как хороший выполнить расчет.
      Для постройки здания, ракеты…
      - Есть о математике молва,
      Что она в порядок ум приводит,
      Потому хорошие слова
      Часто говорят о ней в народе.
      - Ты нам, математика, даешь
      Для победы трудностей закалку,
      Учится с тобою молодежь
      Развивать и волю и смекалку.
      - И за то, что в творческом труде
      Выручаешь в трудные минуты,
      Мы сегодня искренне тебе
      Посылаем гром аплодисментов.

Ведущие:
      - Добрый вечер, дорогие друзья!
      - Добрый вечер!
      - Мы говорим вам добрый вечер, хотя совсем еще не вечер, а потому, что
начинаем мы свой вечер! Математический!
      -  Мы  рады  вас  приветствовать  в  этом  зале  сегодня.  Вы  станете
свидетелями  необычных  соревнований.  Целый  поток  информации   и   «куча»
удовольствий.
      - Пусть сегодня не будет «побежденных», все будут победителями.
      - Ведь если наш вечер не удастся, то они будут героями, высидев его до
конца.

Дед: (появляется на сцене в валенках, телогрейке, шапке и с клюшкой).
      - Простите, «дражайшие». Туда ли я пришел?

Ведущий:
      - Да, дед, туда, на наш математический праздник.

Дед:
      -  На  математический,  говорите?  А  я-то  думал,  что  у  нас  вечер
воспоминаний.

Две подруги: (появляются на сцене)
      - Мы так старались, наряжались. Ну, почему математический?

Ведущие:
      - Если с этим вопросом обратиться к немецкому математику  Гауссу,  то,
возможно, мы получили бы такой ответ:  «Потому,  что  “математика  –  царица
всех наук”».
      - Но, если с подобным же вопросом обратились к нашему соотечественнику-
математику Соболеву, то он  бы  ответил  так:  «Потому,  что  “математика  –
профессия будущего”».
      - Без математики теперь нам, как без рук, А с нею  сказки  в  быль  мы
превращаем.

      - На нашем вечере встречаются две команды «Сфера» и «Точка».
      - Приглашаем на сцену участников соревнований. (Под  музыку  на  сцену
выходят команды-противники).
      - Мы надеемся, что встреча  веселых  и  находчивых  будет  вестись  на
честных началах с соблюдением всех правил соревнований.

                             ПРИВЕТСТВИЕ КОМАНД
«Точка»:    По веселый смех команды собрались на КВН,
           Чтобы выиграть сегодня
           Или всем уйти ни с чем.
           Нам противник – не преграда,
           Все ответы мы найдем.
           Мы с противником сразимся,
           Место первое займем.

«Сфера»:    На КВН мы все идем,
           С собою ребусы несем.
           Хотим тропинку мы найти
           И покорить сердца жюри.

           Жюри смеется – жди удач,
           Не плачь, противник наш, не плачь!
           Не унывай и будь смелей,
           Чтоб в зале было веселей!

                               ЗАЩИТА ЭМБЛЕМЫ
«Точка»:    Я – невидимка. В этом вся суть моя,
           Что в представлении дана лишь я…
           Представишь ты  себе меня – вот Я!
           И без меня ничто здесь не пройдет.
           Во всех вещах могу я воплотиться
           И все, что есть, все для меня – границы.

«Сфера»:    Из всех существующих форм, -
           Так говорили греки, -
           Верх совершенства – сфера.
           Человек – гордость и разум, и радость
           Обширного мира живого
           Разве он не достоин
           Жить в самой высокой сверхсовершенной форме?
           Поэтому наша планета как шар,
           Страна наша – капля живая,
           На нашей по кругу летящей
           Сферически умной планете.

                              ПОДАРОК СОПЕРНИКУ
«Точка»:    Мы нашему сопернику дарим ветку елки:
           Пусть ваши ответы будут колки,
           Как иголки нашей елки.
«Сфера»:    1. Мы дарим вам сандалии, чтоб нас вы не догнали.
           2. Мы дарим вам бутылки, чтоб в голове у вас были опилки.

Ведущий: НЕМНОГО ИСТОРИИ…
      «Все есть число» - учили древние пифагорейцы. Однако количество чисел,
которыми они пользовались ничтожество по сравнению с фантастической  пляской
цифр, окружающих нас сегодня в повседневной жизни.
      Огромные числа появляются, когда считаем мы, и  тогда,  когда  считают
нас.
      В нашу жизнь прочно вошли: номера телефонов, квартир, домов, счетов  и
почтовые индексы. Каждый  день  наполнен  потоком  счетов,  чеков  и  других
бухгалтерских документов.
      Госбюджет исчисляется в млрд., а горы статистических  данных  являются
приятым доводом в спорах.
      Эти цифры «крутятся»  в  компьютерах,  которые  анализируют  состояние
производства, следят за траекториями движения спутников,  исследуют  атомные
ядра со скоростью до млрд. операций в секунду.
      А что же мы знаем о числах?

                              КОНКУРС КАПИТАНОВ
I. Игра с числами «Лесенка»
      Предлагается для игры двузначное число. Например, 41.
   1. Снести цифру 1, обозначающую число  единиц,  приписать  к  ней  справа
      цифру такую, чтобы получившееся число было нечетным.
   2. Снести вторую цифру на следующую строчку,  приписать  к  ней  нечетную
      цифру, чтобы получившееся число делилось на 2.
   3. Аналогично  снести  вторую  цифру  и  приписать  к  ней  цифру,  чтобы
      получившееся число делилось на 3 и т.д.
Выигрывает тот, кто первый найдет число, кратное 10.

II. Числовые головоломки
   1. Какое целое число делится без остатка на любое целое число?
   2. Сумма каких двух натуральных чисел равна их произведению?
   1. Сколько яиц можно съесть натощак?
   2. В семье 5 сыновей и у каждого есть сестра. Сколько детей в этой семье?

                             КОНКУРС БОЛЕЛЬЩИКОВ
      Слово  предоставляется  гостю  вечера.  На  сцену  выходит  «Астролог-
звездочет» Абдулла-Эрудит-Лотос-Настоящий:
     I. «Кто отгадает, тот получает»
      У меня в двух карманах поровну денег. С  правого  кармана  в  левый  я
переложу сто рублей. На сколько рублей в левом кармане стало больше денег?
    II. «Как разделить рубль на половину?»
   В кармане я обнаружил железную монету достоинством  в  1  рубль.  У  меня
   возникла гениальная идея разделить ее на «половину».
   Только у меня не получается. Может это получится у вас?

   III. Двадцать четыре
                               8 + 8 + 8 = 24
   Очень легко число 24 выразить тремя восьмерками. Но можете ли вы  сделать
   то же самое, пользуясь не 8, а другими тремя одинаковыми цифрами.

                               РАЗМИНКА КОМАНД
   Каждая команда подготовила вопросы команде-противнику.
   «Точка»: 28 = 1 + 2 + 4 + 7 + 14
   В чем секрет равенства?
   Ответ: С малых лет нам хорошо знакомы натуральные числа.
   Изучая математику, мы узнали о существовании других чисел. Это: четные  и
   нечетные, простые и составные, взаимно простые и взаимно обратные.
   Но среди множества этих чисел  есть  такие,  которые  равны  сумме  своих
   делителей. Они называются СОВЕРШЕННЫМИ.

   «Сфера»: 9851624 : 4.
   Без выполнения операции деления выяснить, делится ли данное число на 4.
   Ответ: Если в записи многозначного числа двузначное  число,  образованное
   двумя последними цифрами делится на 4, то и само число делится на 4.

   Ведущий: Суеверия, предрассудки, связанные с числами.
      Некоторые следы размышлений о числах в давние времена можно обнаружить
в суеверных предрассудках, связанных с числами.
      Среди чисел  есть  «счастливые»,  которым  мы  отдаем  предпочтение  и
радуемся при встрече с ними  и  «несчастливые»,  которых  остерегаемся,  как
дурного глаза.
      Мы обладаем обширными сведениями  о  нумерологии  в  античной  Греции,
мыслях и предрассудках,  связанных  с  символическими  значениями  различных
чисел.
      Например. Нечетные числа, больше 1, символизировали мужское начало,  а
4 – женское. Таким образом,  5  –  это  сумма  первого  мужского  и  первого
женского – символизировало супружество или союз.
      До сих пор у  нас  нет  оснований  считать  себя  выше  предрассудков,
связанных с числами. Вероятно, у каждого есть знакомые, которые  ни  за  что
не посадят за стол 13 гостей, а как мало в гостиницах США этажей и комнат  с
номером 13.
      В Библии записано, что на Тайной встрече было 13  гостей,  разумеется,
тринадцатым был Иуда.
      В Ветхом  Завете  особую  роль  играет  число  7,  в  древнегерманском
фольклоре встречаются 3 и 9.
      Индусы же, как видно из мифологии неравнодушны к числу 10.
      А мы с вами выше предрассудков, связанных с числами?

   1. Конкурс пословиц и поговорок.
      Выигрывает та команда, которая последней называет поговорку, связанную
с числом.

   2. Магические квадраты
      Во времена средневековья свойства этих квадратов считались  волшебными
и поэтому магические квадраты служили талисманами, защищающими тех,  кто  их
носил бы от многих несчастий.
                  17    20    25              21    18   17
                  18    19    24              22    19   20
                  21    22    23              23    24   25

Задание командам:
      Изучить свойства магических квадратов, т.е. найти  правило  размещения
чисел в клетках таблицы и заполнить свободные клетки.

   3. Математические софизмы
      Софизм  –  слово  греческого  происхождения  и  в  переводе   означает
головоломку, хитрую выдумку.
      Математические софизмы являются примерами таких ошибок в рассуждениях,
когда ошибки, приводят к неправильным результатам, хорошо замаскированы.
      Такие комические случаи должны предостеречь малоопытного математика от
неосмотрительных операций.
      4 * 4 = 25
      Доказательство: 16 : 16 = 25 : 25
      16 (1 : 1) = 25 (1 : 1), т.к. 1: 1 = 1, то 16 = 26, но 16  =  4  *  4,
тогда
      4 * 4 =25.
      Найти ошибку в рассуждениях!

   4. По чужой горох
      Представителю каждой команды предлагается по тарелке с горохом  (13  –
чертова дюжина). По сигналу нужно добежать  до  чужой  тарелки,  взять  одну
горошину, вернуться к своей. Операция  повторяется.  Кто  быстрее  и  больше
наберет гороха за 1 минуту.

   5. Поэтический
                          Стих С. Маршака «Четыре»

                           Четыре в комнате угла,
                            Четыре ножки у стола.
                              И по четыре ножки
                             У мышки и у кошки.

      Выслушать, запомнить и как можно точнее воспроизвести стихотворение.

КОЛЛЕКЦИИ МУЗЕЯ «ЧУДЕСА И РЕДКОСТИ»
      Плакат:
      Пускай звенит повсюду смех
      Грустить сегодня – тяжкий грех!
      Смеяться, право, не грешно
      Над тем, кто кажется смешно.

      Директор музея:
      На свете чудеса рассеяны повсюду,
      Да не всегда их каждый примечал.
                                                   (И.А. Крылов)

ПЕРЕЧЕНЬ ЭКСПОНАТОВ
     1. Заменитель футбольного мяча (консервная банка).
     2. Приспособление для передачи мыслей на расстоянии (письмо).
     3. «Сладкая парочка» (оценка «2»).
     4. «Ни рыба – ни мясо» (огурец).
     5. «Учись учиться» (образцовая тетрадь по математике).
     6. Фотоаппарат для моментальных снимков (зеркало).
     7. Крылатые портфели (пакеты).
     8. Безотказный – самопишущий прибор «К-Ш» (карандаш).
     9. Азбука любви (учебник математики)

      КОНКУРС САМОДЕЯТЕЛЬНОСТИ
      Ведущий:
      Математики – сухари!
      Так ли это?
      Нет! Не так!

     1. Эстрадные танцы.
     2. Инсценировка рассказов
      В. Хомченко «Обида»
      Б. Крекотин «Неудачники»

                                  «ДОШЛО…»
      Два приятеля:
      - Говорят, - теперь машины могут все за  нас  считать.  Математику-то,
значит, можно и не изучать. Так ли это?
      - Нет! Не так. Математику и дома  должен  каждый  повторять.  Если  ты
идешь на рынок, хочешь, что-то покупать. Значит,  нам с  тобой  машинку  для
расчётов надо брать?
      - Нет, конечно, так нельзя! Математика нужна, Если  думать  перестать.
Можно нам от всех отстать.
      - Не к лицу нам отставать. Мы привыкли побеждать.
      - Чтоб престиж родной команды поддержать, Нужно бы  девиз  такой  нам,
друзья, отныне взять:
      «Математику учить, Математику любить,
      С математикой навеки крепко-накрепко дружить».


title: Конспект НОД "Правила поведения на улице"

extracted_text:
                                                  Олешко Юлия Анатольевна,
                                                  воспитатель высшей кв.
                                            кат.,
                                                  МБДОУ № 17 «Ручеек»,
                                                  г. Северодвинск

   Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе
                        «Правила поведения на улице».

    Проблема: «Как избежать опасных ситуаций на улице»
    Игровая мотивация: Поможем малышам понять, что такое «улица»?
    Цель: формирование осознанно-правильного отношения к соблюдению  правил
дорожного движения в качестве пешехода.
    Задачи:
    1. Закреплять  правила  дорожного  движения,  учить  применять  знания,
полученные ранее в практической деятельности.
    2. Активизировать мышления детей посредством:
    - развития способности  к  определению  задач  на  основе  поставленной
проблемы,
    - развития у детей способности к созданию задуманного продукта,
    - совершенствования уровня накопленных практических навыков   (создание
макета улицы, дополнение его деталями).
    3. Активизировать речь  детей,  через  развитие  умения  организовывать
  свои действия и действия других.
    4.  Развивать   самостоятельность   и   умение   взаимодействовать   со
сверстниками.
    Предварительная работа:
  ← в детском саду с воспитателями - наблюдение  за  стоящими  автомобилями
    и  движением транспорта во время прогулки; рассматривание иллюстраций с
    изображением  улиц  города,   разных   видов   транспорта;   работа   с
    дидактическим материалом «Дорожная безопасность»; чтение стихов на тему
    «Правила дорожного движения»; составление  и  разгадывание  загадок  по
    темам: «Транспорт», «Дорожные знаки»; моделей зданий (дома, магазины  и
    др.); коллективная работа - составление альбома «Дорожная азбука»;
  ← с родителями – наблюдение за дорожным движением  на  улице;  обсуждение
    различных ситуаций (наблюдение за тем как пассажиры выходят и заходят в
    автобус, где люди переходят дорогу и т.д.); рассматривание и  зарисовка
    дорожных знаков; подбор материала и иллюстраций  для  оформления  своей
    странички в альбоме «Дорожная безопасность»;
  ← создание среды  для  организации  и  проведения  НОД:  жезл  инспектора
    ГИБДД; круги диаметром 10см –  красный,  желтый,  зеленый;  коробка,  в
    которой лежат круги диаметром 3 см тех же цветов по  количеству  детей;
    заготовки:  модели  зданий  –  дома,  магазины,  детский  сад  и   др.,
    светофоры, дорожные знаки; полоски белой бумаги размером  5см  на  1см;
    три  основы  для  изготовления  макетов  улицы   (дорога   и   тротуар;
    перекресток; дорога, тротуар и место остановки);  пластилин,  кисточки,
    клей.
    Приемы руководства деятельностью детей:
  ← Приемы постановки целей и мотивации  деятельности  детей:  демонстрация
    фотографий, создание проблемной ситуации, возможность высказать способы
    решения.
  ← Приемы активизации деятельности детей в  процессе  НОД:  беседа,  игры,
    создание ситуации, направленной  на  применение  личного  опыта  детей,
    создание проблемной ситуации, анализ и выводы, физкультминутка.
  ← Приемы организации практической  деятельности  детей:  ситуация  выбора
    элементов для работы, организация продуктивной деятельности.
  ←  Приемы  поддержания  интереса  у  детей:  игровые  ситуации,  ситуация
    выбора, планирование, физкультурная пауза,  чередование  видов  детской
    деятельности, возможность применения личного опыта.
  ←  Приемы   оценки   и   самооценки:   поощрение,   взаимопомощь   детей,
    обсуждение.
  Виды  детской  деятельности  в   НОД:   коммуникативная,   познавательно-
исследовательская, конструирование, игровая, двигательная.
  Ожидаемые результаты.
  ← умение предвидеть и называть потенциально опасные ситуации на улице,
  ← проявление эмоциональной отзывчивости,
  ← развитие свободного общения с взрослым и со сверстниками,
  ← активизация мыслительной деятельности детей,
  ← -развитие способности создавать задуманные продукты.
  Критерии оценки:
  ← Активность.
  ← Эмоциональность.
  ← Настойчивость в нахождении выхода из  проблемной ситуации.
  ← Аргументирование своих высказывание и действий.
  ← Взаимодействие с участниками НОД.
  Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие»,  «Речевое
развитие» «Социально-коммуникативное развитие»,  «Художественно-эстетическое
развитие».

Ход НОД:
    Воспитатель и дети собираются в круг:
    Эй! Ребята, подходите,
    Друг на друга посмотрите,
    Поздоровайтесь ладошками,
    Улыбнитесь все немножко.
    Воспитатель: Какое у вас настроение стало?
    Дети: Хорошее.
    Воспитатель: Ребята, у меня сейчас тоже очень хорошее настроение  и   я
хочу поделиться им с вами.
    Я знаю, что вы любите играть, и сейчас я хочу поиграть с вами  в  игру.
Проводится  игра  «Встаньте,  те   кто…».   Дети   садятся   на   стульчики,
расположенные по кругу, слушают и выполняют задание воспитателя:
    Встаньте те, кто любит играть в машинки?
    Встаньте те, кто приходит в детский сад пешком?
    Встаньте те, кто приезжает в детский сад на автобусе?
    Встаньте те, кого привозят в детский сад на машине?
    Встаньте те, кого сегодня привела мама?
    Встаньте те, кого сегодня привел папа?
    Встаньте те, кто приходит в детский сад один, без взрослых?
    Посмотрите, ребята, сейчас вы  все  сидите,  это  значит,  что  все  вы
приходите в детский сад вместе со взрослыми, с мамой или папой,  с  бабушкой
или дедушкой. Как вы думаете, почему? (ответы детей).  Правильно, мы с  вами
знаем, что улица – это место, где надо быть очень внимательными,  чтобы   не
случилось беды.
    Вспомните, как называются правила, которые должны соблюдать люди,  если
они собираются выйти на улицу  и  куда-нибудь  пойти  или  поехать?  (ответы
детей).  Правильно, это - правила дорожного движения. Что мы с вами  говорим
о правилах дорожного движения?
    Хором: «Чтобы никогда не попадать в сложные  положения,  надо  знать  и
соблюдать правила дорожного движения!»
    Воспитатель: Скажите,  а  вы  выполняете  правила  дорожного  движения?
Давайте мы с вами сейчас  назовем  те  правила,  которые  вы  соблюдаете  по
дороге в детский сад.
    Проводится игра «Передай жезл»: дети становятся в круг,  передают  друг
другу жезл инспектора ГИБДД и называют  какое-нибудь  правило  (например,  я
перехожу дорогу только на зеленый сигнал светофора;  когда я еду  в  детский
сад на машине, то папа пристегивает меня ремнем безопасности;  по  дороге  в
детский сад я держу маму за руку; мы с мамой идет по тротуару и т.д.)
    Воспитатель: Молодцы, ребята. Правил так много, как вы узнали  все  эти
правила? (ответы детей).
    В нашем детском саду много ребят, есть и совсем маленькие, которые  еще
не  знают,  где  должны  идти  пешеходы,  не  знают,  что  означают  сигналы
светофора, и в каком месте можно переходить  дорогу.  Как  вы  думаете,  кто
поможет детям из младшей группы узнать правила дорожного  движения?  (ответы
детей). Как вы думаете,  а  вы  смогли  бы  рассказать  малышам  о  правилах
безопасности на дороге?  Вы хотели бы помочь им выучить эти важные  правила?
Как мы можем это сделать? (ответы детей)
    Постановка проблемы: Конечно, чтобы малышам было  легче  учить  правила
дорожного движения, надо  показать им улицу, но ведь они пока еще  маленькие
и за территорию детского сада им выходить  нельзя?  Как  мы  можем  показать
младшим детям улицу и не  выходить  за  территорию  детского  сада?  (ответы
детей)
    Хорошо придумали,  мы и фотографии улицы им можем показать,  и  рисунки
нарисовать, и про светофор рассказать.
    Если  дети  самостоятельно  не  озвучивают  вариант  создания   макета,
воспитатель говорит: А я бы  хотела  сделать  макет  улицы  и  подарить  его
малышам. Только это трудная работа, (грустно)  мне одной не справиться.  Что
же делать?
    Дети предлагают свою помощь.
    Перед тем как начать работу, давайте  поговорим  о  том,  как  устроена
улица?
    Я начну, а вы мне помогайте, рассказывайте, что знаете. Улицы  устроены
так, чтобы всем людям было удобно.
    Высказывания  детей (если дети затрудняются или забыли  назвать  какую-
нибудь часть улицы, воспитатель подводит их к ответу, НО!  не  дает  готовый
ответ  за  детей,  по  мере  обсуждения  на  мольберте  схематично  рисуются
основные части улицы):
    - на улице стоят дома;
    - у каждого дома есть свой номер, по которому легко найти нужный  адрес
(несколько детей называют свой  адрес,  вспомнить  с  детьми,  почему  важно
знать свой адрес);
    - вдоль улицы расположены тротуары и дороги;
    - по дороге двигаются автомобили, ими управляют шоферы.
    Воспитатель: Ребята, наверное, это интересно водить машину, скажите,  а
вы сейчас можете быть шоферами? Почему?  А  взрослые  люди  все  могут  быть
водителями? Почему? (ответы детей – чтобы водить автомобиль,  надо  учиться,
надо получить права и др.) Конечно настоящим автомобилем  вы  управлять  еще
не можете, но мы с вами можем пофантазировать и поиграть. Хотите?
    Проводится физминутка «Мы - шоферы» (дети показывают движения)
    Едем, едем на машине (движение рулем)
    Нажимаем на педаль (ногу согнуть в колене, вытянуть)
    Газ включаем, выключаем (рычаг повернуть к себе, от себя)
    Смотрим пристально мы вдаль (ладонь ко лбу)
    Дворники счищают капли
    Вправо, влево – чистота! («дворники»)
    Волосы ерошит ветер (пальцами взъерошить волосы)
    Мы шоферы хоть куда! (большой палец правой руки вверх)
    Далее продолжается обсуждение.
    Воспитатель: Посмотрите на схему, как много того, что есть на улице  вы
уже назвали. Что еще можно рассказать об улицах города?
    Высказывания детей:
    - чтобы было удобно, на дороге есть разметка;
    - по тротуарам двигаются люди (пешеходы), для людей, которые пользуются
общественным транспортом здесь установлены остановки;
    - на улицах обозначены места для переходов;
    - на улицах много дорожных знаков и есть светофор.
    Воспитатель: Светофор – наш главный помощник на улице, знать и понимать
его сигналы  очень важно. Давайте вспомним  значение  сигналов  светофора  и
поиграем в игру «Будь внимательным».
    Если свет зажегся красный,
    Значит двигаться... (опасно)
    Свет зеленый говорит:
    Проходите, путь…(открыт).
    Желтый свет – предупрежденье –
    Жди сигнала для…(движенья).
    Затем воспитатель объясняет правила игры: когда я покажу зеленый сигнал
светофора (демонстрируется зеленый круг диаметром 10см),  вы  маршируете  на
месте, когда желтый (демонстрируется желтый круг диаметром 10см) –  хлопаете
в ладоши, когда красный (демонстрируется  красный  круг  диаметром  10см)  –
стоите неподвижно.
    Молодцы, справились с заданием.
    В нашем городе много улиц, все они очень  разные:  на  некоторых  вдоль
дороги стоят магазины и дома, на некоторых есть парки,  а  есть  улицы,  где
дороги пересекают друг друга – вы помните, как  называется  такое  место  на
дороге? (ответы детей).
    Я подготовила для вас три основы,  на  которых  мы  будем  делать  наши
макеты (демонстрация подготовленных основ для макетов,  затем  они  кладутся
на три стола, на каждом столе стоит флажок красного,  желтого  или  зеленого
цвета).
    Подойдите ко мне, возьмите из фуражки по  одному  кружку  (разноцветные
круги диаметром 3см), посмотрите какого цвета ваш кружок и подойдите к  тому
столу, на котором стоит флажок такого же цвета.
    Теперь слушайте задание: перед вами  на  столе  лежит  основа,  где  вы
попробуете сами смастерить макет улицы. Посмотрите  внимательно,  подумайте,
какая у вас будет улица?  Вместе решите, что будет у вас на улице  -   какие
будут дома, будут или нет деревья, нужен ли вам будет  светофор  и  дорожные
знаки?  Попробуйте вместе выполнить эту работу.
    Мы с вами в детском саду и вы вместе с родителями дома уже  подготовили
элементы, которые нам могут пригодиться – это модели построек,  светофоры  и
дорожные знаки.  Вы  можете  пользоваться  этими  заготовками  для  создания
своего макета.
    Когда вы закончите работу, мы все вместе рассмотрим ваши макеты, вместе
выберем, какие из них  мы подарим малышам.
    Затем дети мастерят  свои  макеты,  при  необходимости  им  оказывается
помощь, дается подсказка.
    После того, как работа  закончена,  каждая  команда  представляет  свой
макет: придумывает  название  улицы,  дети  рассказывают,  как  устроена  их
улица, почему они поставили тот или иной знак, выбрали именно это место  для
светофора и т.д. Обсуждение проводится с помощью взрослого.
    Данная часть НОД самая важная с точки зрения достижения цели – по тому,
как дети рассуждают, педагог может оценить,  насколько  они  продумали  свою
работу, насколько  осознанно  они  ее  выполнили.  Здесь,  даже,  если  дети
допустили  ошибки,  есть  возможность  вместе  обсудить  их,  разобраться  и
вместе  исправить.  Ошибка  –  это  не  повод  сказать  ребенку  «Ты  сделал
неправильно», это возможность дополнительно, еще раз всем вместе обсудить  и
теперь уже наглядно показать все варианты. Здесь же можно  предложить  детям
рассказать, как они будут объяснять малышам правила  дорожного  движения  на
своем макете.
    В заключении воспитатель предлагает детям высказать свое впечатление от
проделанной работы, подводит итоги.

    Также воспитатель в зависимости  от  реакции  детей,  может  предложить
оставить макеты на несколько дней в  группе,   или  сразу  после  обсуждения
отнести и подарить малышам.

    Использованные источники:
1. Авдеева Н.Н., Стёркина Р.Б. «Безопасность». - СПб.: «Детство - Пресс»,
   2004. – 144 с.
2. Белая К.Ю., Зимонина В.Н. Как обеспечить безопасность дошкольников. -
   М.: «Просвещение», 2000, издание 2, – 94 с.
3. Белая К.Ю., Зимонина В.Н. Твоя безопасность.- М.: «Просвещение», 2000, 2-
   е издание, – 48 с.
4. Извекова Н.А., Медведева А.Ф. Занятия по правилам дорожного движения.-
   М.: ООО «ТЦ Сфера», 2009 – 64 с.
5. Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора.- М.: «Просвещение», 1989 – 64 с.
6. Шорыгина Т.А.Осторожные сказки.- М.: «Книголюб», 2002 – 80 с.


Презентация "Предупреждение пивного алкоголизма" 7-11 класс


Презентация "Этот удивительный космос"


title: Тест "Яз килә" 2 класс

extracted_text:
Тема. «Яз килә» темасын кабатлау.
Максат: 1.Укучыларның Яз турында белемнәрне гомумиләштерү ,  системалаштыру. Тема буенча өйрәнелгән лексик берәмлекләрне  куллана белүне камиләштерү.  2. Укучыларның   уйлау сәләтләрен, танып белү активлыгын үстерү.3 Диалогик һәм монологик сөйләм телләрен үстерү.
4.Укучыларда туган як табигатен саклау һәм ярату хисе тәрбияләү.

Дәрес тибы : ЛГКК
Җиһазлау : компьютер,дәреслек.

                                                   Дәрес барышы.

I. Оештыру өлеше .

1. Исәнләшү.
    - Хәерле көн, укучылар!   - Дәрестә кемнәр юк?
   - Бүген ничәнче число, атнаның нинди көне?
Өй эшен тикшерү.
II. Актуальәштерү.

1. Диалогик сөйләмне үстерү. Көн турында ,Һава торышы турында сөйләшү укучы һәм укытучы арасында диалог формасында оештырыла:
    - Бүген көн нинди ?
    - Урамда кояш җылытамы ?
    - Җил исәме ?
    - Урамда нинди кошларны күрергә була ?
    - Хәзер кайсы ел фасылы ?
2. “ Бу нинди ел вакыты ? “ уенын уйнау .
    Укытучы  җөмләләрне укый, укучылар аларның кайсы ел вакытына караганын әйтергә тиеш.
     - Кар ява. Яңгыр ява. Кояш җылыта. Тамчы тама. Буран. Елгада боз ага. Кошлар җылы якка китә. Елгада су туңа. Кошлар җылы яктан кайта.
Физминутка.
III. Төп өлеш.
Язгы бәйрәмнәр турында сөйләшү.
Карга боткасы
Язгы сабан чоры алдыннан  кешеләрне үзара якынайта, хезмәткә дәрт, бердәмлек уята торган тылсымлы йолалар бар минем халкымда. Шуларның берсе  – сабанга чыгар алдыннан тау башында учак ягып “ зәрә  боткасы” пешергәннәр.  Бала  – чага билгеләнгән бер көнне  өйдән  - өйгә  йөреп ярма, сөт, йомырка, май җыеп йөргәннәр.
Нәүрүз
 "Нәүрүз” сүзе фарсыча "яңа көн” дигәнне аңлата. Урта Азиядә, Иранда, Әфганстанда һәм кайбер башка илләрдә бик борынгыдан килгән Яңа елны каршылау бәйрәме ул. Нәүрүз көн белән төн тигезләшкән чорга – 21-22 мартка туры килә.    Нәүрүз Яңа ел, Яңа көн дигәнне аңлата. Ул көнне көн белән төн тигезләшә. Менә шуннан көн озыная башлый.
 Язгы бәйрәмнәр бүлеге буенча тест.
Тема: «Яз»

I.  Вместо точек вставь нужные буквы.
1) Яз к...не кар ...ри, б...з китә, түбәдән тамч... т...ма. 2) Яз кон... көн...әр оз..н, т...н...әр кыска була.
2.Задай вопросы к данным предложениям.
1) Кошлар ашыйлар. 2)Кошлар бөҗәкләрне ашыйлар. I) Котлар зарарлы бөҗәкләрне ашыйлар.
3.  Как скажешь о том, что:
—птицы прилетели из тёплых краев;
 -около вашего дома много деревьев;
-ты любишь птиц?
4.       Допиши предложения.
1)  Миңа яз ошый, чөнки ....
2)  Урамда кар эреде, ләкин ....
3)  Малайлар кызларга бүләкләр бирәләр, чөнки ....
4) Дустымны кунакка чакырдым, ләкин ....
5.   Напиши поздравление маме с праздником 8 Марта.
6.   Напиши данные числа словами.
1)  10, 11, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19.
2)  12 учеников, 14 ягод, 16 лет.
3)  Четвертый класс, пятый урок, тринадцатая школа.
7.   Какие праздники бывают весной? Расскажи об одном из них.
8.   Как скажешь о том, что:
-ты умеешь рассказывать о празднике Карга боткасы;
-тебя пригласили на праздник;
—ты идёшь на праздник;
-с тобой идёт твой друг?
9. Спроси у друга:
-знает ли он о празднике Карга боткасы;
-пригласили ли его на праздник;
-идёт ли он на праздник, с кем идет;
-с какими друзьями он идёт на праздник.
III. Дәресне йомгаклау. Өйгә  эш бирү.
Яз турында кечкенә генә инша язарга.

Тема: «Яз»

1.   Вместо точек вставь нужные буквы.
1) Яз к...не кар ...ри, б...з китә, түбәдән тамч... т...ма. 2) Яз кон... көн...әр оз..н, т...н...әр кыска була.
2.Задай вопросы к данным предложениям.
1) Кошлар ашыйлар. 2)Кошлар бөҗәкләрне ашыйлар. I) Кортлар зарарлы бөҗәкләрне ашыйлар.
3.  Как скажешь о том, что:
—птицы прилетели из тёплых краев;
-ты любишь птиц?
4.       Допиши предложения.
1)  Миңа яз ошый, чөнки ....
2)  Урамда кар эреде, ләкин ....
3)  Малайлар кызларга бүләкләр бирәләр, чөнки ....
4) Дустымны кунакка чакырдым, ләкин ....
5.   Напиши поздравление маме с праздником 8 Марта.
6.   Напиши данные числа словами.
1)  8, 10, 12, 15, 18,  18, 21,34. 2)  15 учеников, 18 лет.    3)   Четвертый урок,   шестнадцатая школа.
7.   Какие праздники бывают весной? Расскажи об одном из них.
8.   Как скажешь о том, что:
-ты умеешь рассказывать о празднике Карга боткасы;
-тебя пригласили на праздник;
—ты идёшь на праздник;
9. Спроси у друга:
-знает ли он о празднике Карга боткасы;
-пригласили ли его на праздник;

Тема: «Яз»

1.   Вместо точек вставь нужные буквы.
1) Яз к...не кар ...ри, б...з китә, түбәдән тамч... т...ма. 2) Яз кон... көн...әр оз..н, т...н...әр кыска була.
2.Задай вопросы к данным предложениям.
1) Кошлар ашыйлар. 2)Кошлар бөҗәкләрне ашыйлар. I) Кортлар зарарлы бөҗәкләрне ашыйлар.
3.  Как скажешь о том, что:
—птицы прилетели из тёплых краев;
-ты любишь птиц?
4.       Допиши предложения.
1)  Миңа яз ошый, чөнки ....
2)  Урамда кар эреде, ләкин ....
3)  Малайлар кызларга бүләкләр бирәләр, чөнки ....
4) Дустымны кунакка чакырдым, ләкин ....
5.   Напиши поздравление маме с праздником 8 Марта.
6.   Напиши данные числа словами.
1)  9, 11, 13, 14, 16, 17, 19, 33.    2)  12 учеников, 16 лет.    3)  Пятый урок, тринадцатая школа.
7.   Какие праздники бывают весной? Расскажи об одном из них.
8.   Как скажешь о том, что:
-ты умеешь рассказывать о празднике Нәүрүз бәйрәме;
-тебя пригласили на праздник;
-с тобой идёт твой друг.
9. Спроси у друга:
-знает ли он о празднике Карга боткасы;
-пригласили ли его на праздник;


title: Конспект занятия в старшей группе "Что мы знаем о воде?"

extracted_text:
                    МАСЛЕННИКОВА  ВАЛЕНТИНА  МИННАХМЕТОВНА

                          МБДОУ  №  6 « АНТОШКА»  город  ПАВЛОВО

                                   ВОСПИТАТЕЛЬ.

                         Конспект занятия в старшей группе
                             «  Что мы знаем о воде?»

Задачи:

Образовательные:

- познакомить детей со  свойствами  воды (вкус, цвет, запах, текучесть);

-уточнить значение воды для всего живого;

-обогащать активный словарь детей словами: жидкость, бесцветная,
безвкусная, прозрачная.

Развивающие:

-развивать познавательную активность в процессе  экспериментирования;

-развивать любознательность, мышление и речь детей;

Воспитательные:

-воспитывать интерес к познанию окружающего мира;

-воспитывать бережное отношение к воде.

Предварительная работа:

-изготовление панно «Кому нужна вода».

-чтение рассказов, сказок познавательного характера,

-беседы: «Где можно встретить воду?», «Кто живет в воде?»

-опыты: превращение снега в воду; воды в лед.

Материалы и оборудование:

- Плакат  «Кому нужна вода?».
  Оборудование  для опытов: стаканы с водой (по количеству детей),  пустые
стаканы,  сахар, гуашь (красная, синяя),  ложечки.  Символы обозначающие
свойства воды; эмблема  «Помыл руки – не забудь, плотно закрыть кран».

                                           Ход занятия.

Воспитатель: Вы  слыхали  о воде?
                        Говорят она везде!
                        В луже, в море, в океане,
                        И в водопроводном кране.
                        Как сосулька замерзает,
                        В лес туманом заползает,
                        На плите у вас кипит,
                        Паром чайника шипит,
                        Без нее вам не умыться,
                        Не наесться, не напиться,
                        Смею вам я доложить:
                        Без воды нам не прожить!

- Ребята, я сегодня шла в детский сад и встретила Незнайку. Он был такой
грустный. Я его спросила, что случилось, и он ответил, что ничего не знает
о воде. Я его пригласила к нам и надеюсь, что мы сможем ему помочь.
- Поможем? (Ответы детей). Незнайка, садись на стул. Наши ребята еще не
очень  много знают о воде, но вместе, я уверена, мы все выясним.
- Ребята, а что такое вода?
-(ответы детей).
-Вода – это жидкость. Она течет. Ее можно налить в стакан, в ведро, в вазу.
Ее можно вылить, перелить из одного сосуда в другой.
- Ребята, хотите попробовать  перелить воду из одного стакана в другой?
- (ответы детей)
- Проходите к столам.
Опыт № 1 «Вода- это жидкость».  Вывод: вода – это жидкость, ее можно
наливать, переливать. А чтобы вам, ребята, и тебе, Незнайка, лучше это
запомнить, я приготовила вот такой символ (вывешивается на доску).
- Ребята, а как вы считаете, какого цвета вода?  (бесцветная).
- Сейчас мы это проверим.
Опыт № 2 «Вода бесцветная»
На столе у воспитателя белый лист бумаги, стакан с молоком, стакан с водой.
- Какого цвета молоко?  (белого).
-А можно сказать про воду, что она белого цвета? (нет).
Вывод: вода не имеет цвета, она бесцветная  (вывешивается символ этого
свойства воды).
- Ребята, а я знаю, что вода может изменять свой цвет. Хотите убедиться в
этом? А ты, Незнайка, хочешь?
На столе у воспитателя 2 стакана с водой, гуашь – красная, синяя.
- Я сейчас добавлю в воду  гуашь,  и мы посмотрим, что произойдет с водой.
Изменила вода свой цвет?  Вывод: вода может менять цвет в зависимости от
того, что в нее добавили.
- Как вы думаете, изменит вода свой цвет, если в нее добавить варенье.
Попробуйте это сделать дома.
- А теперь,  я предлагаю вам, ребята, попробовать воду на вкус. (Детям
предлагается кипяченая вода).
- Какая она? Сладкая? Соленая? Горькая? Вывод: вода не имеет вкуса, она
безвкусная. А чтобы вы не забыли это, я приготовила символ этого свойства
воды.
Опыт № 3
Детям раздаются мерные стаканчики с сахаром, ложечки.
- Давайте проведем с вами опыт. Положите в стаканчик с водой вещество,
которое находится у вас на столе. Размешайте, а теперь попробуйте воду.
Какая вода стала на вкус? (сладкая) Вывод: вода может принимать вкус того
вещества, которое в нее добавили.
Опыт № 4 «Вода не имеет запаха».
-Ребята, я предлагаю вам понюхать воду. Пахнет вода чем-нибудь? (нет)
Вывод: вода ни чем не пахнет, у нее нет запаха. Вывешивается символ этого
свойства воды.
- Мы с вами узнали, что вода может изменить цвет, вкус. А может ли она
изменить свой запах?  Как вы думаете?  (Ответы детей). Попробуйте дома
проделать такой опыт, о том, что  произойдет,  расскажите всем детям.
- А сейчас я предлагаю вам, ребята, пройти на стульчики. Садись и ты,
Незнайка. Мы сегодня говорили много оводе, много о ней узнали. Но давайте
расскажем Незнайке, для чего нужна вода и кому. Работа с плакатом «Кому
нужна вода». Рассказы детей.
- Молодцы, ребята! Ну что, Незнайка, узнал что-нибудь новое о воде?
-Незнайка: Да! Только это трудно запомнить.
- А ребята тебе еще раз напомнят. Слушай и запоминай (с опорой на символы):
Вода – это жидкость, ее можно наливать, переливать, выливать.
Вода – бесцветная.
Вода – безвкусная.
Вода не имеет запаха.
- Ребята, расскажите Незнайке, для чего нужна вода и как мы ее используем?
(пьем, моем  руки, стираем, купаемся, поливаем цветы и т.д.)
- А знаешь, Незнайка, что воду нужно беречь, и когда моешь руки, нужно
сразу закрывать кран.
- Незнайка: А зачем ее беречь. Вон сколько воды!
- Воды много, но для умывания, приготовления пищи необходима только
очищенная вода. А  чтобы получить очищенную воду, люди затрачивают много
сил. Вот поэтому воду нужно беречь, плотно закрывать кран. А чтобы ты
Незнайка, не забыл про это, вот тебе памятка – напоминание « Помыл руки –
плотно закрой кран».
- Незнайка: Спасибо, ребята! Теперь я много знаю о воде и все расскажу
своим друзьям. До свидания!
- Наше занятие подошло к концу. Вы сегодня все – молодцы!

.

.


title: Конспект НОД для детей младшей группы "Новоселье у Петрушки"

extracted_text:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 104  общеразвивающего вида
Фрунзенского района  Санкт-Петербурга

Конспект НОД в области «Познание»
для детей младшей группы «Новоселье у Петрушки»

Воспитатель:
Петрова Ольга Алексеевна

Санкт – Петербург

2015
Новоселье у Петрушки.

Задачи:
1. Развивать внимание и память
2. Учить объяснять назначения предметов быты, называть глаголы.
3. Развивать связную речь, умение говорить длинными предложениями.
4. Развивать образное мышление, через отгадывание загадок.

Материалы: игрушка Петрушка, картинки с предметами быта и мебели, картинки с помещениями квартиры, счетные палочки.

Ход занятия:

Звенит колокольчик. В: Колокольчик зазвонил и в игру нас пригласил!
В: Здравствуйте дети! Сегодня к нам опять пришел Петрушка! Давайте его позовем!
Дети зовут Петрушку, здороваются с ним, приветствуют.
П: Здравствуйте, дети! Сегодня я пришел к вам с загадкой! Отгадаете ее – будем в интересную игру играть! Послушайте!
Все зовут его бобром.
Без гвоздей он строит…

В нём живёт моя родня,
Мне без неё не жить ни дня.
В него стремлюсь всегда и всюду,
К нему дорогу не забуду.
Я без него дышу с трудом,
Мой кров, родимый, тёплый...

П: Ну конечно же это – дом! Ребята, у вас у всех есть дом? (ответы детей) У меня теперь есть новый и красивый дом. А что есть в вашем доме? (ответы и перечисления детей) А как это все назвать одним словом? Мебель! Мне обязательно нужно купить себе мебель и предметы быта, но вот не знаю – какая же мне нужна..
В: Петрушка, а может ты и не знаешь какая мебель и предметы быта для чего нужны? Давай мы с детьми поможем тебе! Расскажем для чего она нужна!
Далее педагог раздает каждому ребенку картинку с предметом быта и мебели, и по очереди просит объяснить их назначение.
В: Посмотри на картинку. Расскажи, для чего нужен этот предмет. Как он может помочь человеку?
Дети объясняют.
В: Молодцы! А теперь поиграем в игру! Я буду загадывать загадки про предметы быта и мебель  – а тот у кого картинка с отгадкой – встает и показывает картинку остальным детям.
   Ходит- бродит по коврам
Водит носом по углам.
Где прошел - там пыли нет,
Пыль и сор – его обед. (Пылесос).

Летом папа наш привез
В белом ящике мороз.
И теперь мороз седой
Дома летом и зимой
Бережет продукты:
Мясо, рыбу, фрукты.
(Холодильник)

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,
Больше греться не хочу.
Крышка громко зазвенела:
Пейте чай, вода вскипела!
(Чайник)

Ножек четыре,                     В раздевалке я служу – на весу пальто держу ( вешалка).
Шляпка одна,
Нужен, коль станет
 Обедать семья.
 (Стол)

В: Какие вы у меня сообразительные. А теперь, давайте расскажем Петрушке, где должна стоять эта мебель и предметы быта. Посмотрите на картинки – это разные комнаты в доме. Покажите, где кухня, а где – спальня, где туалет, а где – ванная. А теперь посмотрите на свои картинки и подумайте, какие предметы нужно отнести на кухню, а какие в спальню, какие в ванну, а какие в туалет.
Дети по очереди рассказывают какие предметы в каком помещении должны быть.

П: Спасибо ребята! Теперь и я все знаю. Но на последок, я хочу поиграть с вами в одну интересную игру! Игра называется «Запомни и повтори». Я каждому из вас раздам 4 разноцветных палочки. Дальше я сделаю на столе из них фигуру – вы внимательно на нее посмотрите и запомните. Я досчитаю до 10, а потом спрячу ее. А вы постарайтесь, сделать из своих палочек точно такую же фигурку! Посмотрим – у кого получится лучше всех. А ну-ка у кого самая хорошая память – кто лучше всех умеет запоминать?

Далее Петрушка выкладывает фигуру из 4х счетных палочек на столе, считает до 10 – накрывает платком. После дети пытаются повторить фигуру из своих палочек. Игра повторяется несколько раз – несколько разных фигур.

П: Ух какая у вас память хорошая! Ну вот и подошла к концу наша игра. Мне пора уходить. Как же не хочется… Но время пришло расставаться, давайте разомнем наши ножки перед тем как пойти в группу.
Игра «Мы топали» (дети топают в темп речи)
Мы топали, мы топали,
До тополя дотопали,
До тополя дотопали,
И ножки все оттопали!
Дети прощаются с петрушкой и уходят в группу.


title: Конспект ООД "Красная книга республики Башкортостан"

extracted_text:
	Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 44 городского округа город Уфа Республики Башкортостан

Конспект
организованной образовательной деятельности
Образовательная область «Познавательное развитие»
на тему
«Красная книга республики Башкортостан»
Подготовительная к школе группа

Подготовила:
Хафизова З. Ф.
                                                                                Воспитатель
Уфа -2016 г

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие.
	Программное содержание

1. Познакомить детей с Красной книгой РБ, как с государственным документом; с охраняемыми животными и птицами.
2. Формировать представление о том, что люди, плохо зная природу, погубили много птиц и животных.
3. Развивать познавательный интерес, речь, изобразительные способности.
4. Воспитывать бережное отношение к родной природе, животным, птицам. (Слайд 1)
Оборудование: мультимедийный проектор, презентация, Красная книга, принадлежности для рисования: баночки с водой, кисточки, палитра, свечи, акварельные краски, салфетки.

Предварительная работа с детьми: беседа на темы «Природа. Охрана природы», экскурсия в библиотеку, раскрашивать запрещающие знаки о природе.
Ход НОД
Организационный момент.
-Ребята, давайте поздороваемся друг с другом.
Здравствуй, здравствуй мой дружочек.
Как живешь ты, как животик?
За руки с тобой возьмемся и друг другу улыбнемся. Садитесь.
Основная часть
-Дети мы с вами уже много раз говорили о родной природе.
Давайте вспомним, что такое природа.  (ответы детей)
Правильно, все, что нас окружает: леса, горы, степи, реки, озёра, животные, птицы, насекомые -это и есть природа.
Наши леса богаты деревьями и кустарниками, ягодами и грибами, цветами и травами, животными и птицами, насекомыми. Но к сожалению наша природа гибнет.
- Вот, например, каких животных вы знаете, которые сейчас вообще на Земле не обитают? (Динозавры, мамонты). Почему они вымерли? (слайд 2)
- Мамонты жили очень — очень давно, когда пришел Ледниковый период — стало очень холодно. Многие животные не смогли себя обеспечивать едой, мерзли. А вскоре все животные вымерли. И о их существовании нам известно совсем немного. Но и сейчас некоторые животные, птицы, насекомые, растения исчезают. По какой причине, как вы считаете? (Ответы детей)
-Более ста видов разных зверей и птиц уничтожают люди. На одних слишком усердно охотятся, убивают, другим не оставляют даже клочка земли: леса, деревья рубят, степи загрязняют, где они могли бы жить, третьих ловят хищники, привезённые людьми. Немало исчезло и исчезают растения. В конце концов, люди поняли: если не помочь природе, растений и животных будет гибнуть всё больше и больше. Чтобы этого не случилось, ученые решили издать специальную книгу «Красную книгу», в которую занесены все редкие растения, животные и птицы.
И я хочу вас сегодня познакомить с такой книгой.  (Слайд 3)
-Как вы думаете, почему Красную книгу назвали — Красной, а не зеленой и не синей?
- Правильно, потому что красный цвет — это цвет опасности и предупреждения, а животные и растения, которые внесены в нее, как раз находятся в опасности — исчезнуть навсегда. ВНИМАНИЕ! ПОДУМАЙТЕ О ПРИРОДЕ!
Красная книга (ҡыҙыл китап) — очень большая, потому что в ней записаны исчезающие растения и животные всей планеты Земля. Но есть Красная книга у каждой страны, республики.
-Давайте познакомимся с некоторыми животными и птицами, которые внесены в Красную книгу республики Башкортостан, так как находятся на грани исчезновения.
1.Черный аист (ҡара ҡауҙы) -это крупная черная птица с белым брюхом, красными ногами, клювом длинным и кольцом вокруг глаз. Чёрный аист строит гнездо на старых высоких деревьях возле болот и рек. Прилетает он из Южной Африки в конце апреля. После прилёта аисты чинят свои гнёзда, устилают их мхом, травой и откладывают от двух до шести яиц. Охота на чёрных аистов запрещена. Их осталось очень мало из-за браконьеров. Питается рыбой, насекомыми, лягушками. (Слайд 4).
2. Лебедь-шипун (аҡҡош) – живет в крупных и средних озерах и реках, заросшие травой. Это перелетная птица. Выводит от 3 до 5 птенцов. Питается травой, водорослями, моллюсками. Добыча лебедя-шипуна запрещена. (Слайд 5).
3. Выхухоль (йофар) – чуть крупнее крота. Тело покрыто густым мехом коричневого цвета. Между пальцами – плавательные перепонки. Длинный хвост, сжатый с боков, голова конической формы с вытянутым хоботком. Ушных раковин нет, глаза очень маленькие. Живет в водоемах, богатых водной растительностью. Питается мелкой рыбой, личинками насекомых. Исчезает из-за ловли рыб сетями, выпаса скота возле рек, высоких весенних паводков. (Слайд 6).
4. Благородный олень – марал (эре себер боланы) – крупное животное, вес достигает до 300 кг. Шерсть имеет серовато-коричневато-желтоватую окраску. Рога большие. Живет в горных районах Башкирии, где растут светлохвойные деревья, кустарники и лишайники. Большая часть маралов гибнут от хищников, в том числе от волка, охотятся люди, глубоко снежные зимы. (Слайд 7).
5. Башкирская бортевая пчела (бал ҡорто). Окраска темно-серая чуть с желтизной. Зиму переносят легко, быстро наращивают силу и хорошо собирают мед. Распространены в горно-лесных зонах республики Башкортостан: Бурзянских, Белорецких, Зилаирских районах. Живут в естественных и искусственных дуплах, в лесах где много липы. Исчезают пчелы из-за плохого климата, природных явлений, животные и люди разоряют дупла. (Слайд 8)
6. Жук-олень (ҡуңыҙ) – это насекомое находится под угрозой исчезновения. Самцы длиной от 4 до 7 см, буровато-черного цвета. Верхние челюсти («рога») коричневые. Самки чуть меньшего размера от 3 до 5 см. Обитает в горно-лесных зонах, где много старых дубов, лесопарков. Питается соком, вытекающим из ранок деревьев. Личинки развиваются в корнях деревьев, дуплах, в пнях дуба или берез. Исчезают из-за вырубки старых лесов, дубрав. (Слайд 9).
-Дети, давайте немножко отдохнем.
Физкультминутка
Һоп, һоп, һоп итә
Тауға менһа һоп ита.
Минең атым елдерә
Бар ергала өлгөрә.
-Все животные, насекомые,  растения из «Красной книги» по разным причинам находятся на грани исчезновения. Каждый человек может помочь им хотя бы тем, что оставлять их в нетронутом состоянии.
-Дети, а вы хотели бы тоже помочь родной природе не исчезнуть на Земле.(Ответы детей)
- А что для этого нужно делать? (Ответы детей).
- А для этого просто нужно соблюдать правила поведения в природе:               -не разорять гнезда птиц                                                                                -не рвать цветы большими букетами                                                                                -не ломать ветки деревьев, кустов                                                                                -не давить насекомых                                                                                -нельзя разводить костры                                                                                -не шуметь в лесу                                                                                -не засорять водоемы                                                                                -нельзя сбивать в лесу грибы                                                                                -не убивать насекомых, лягушек, ужей                                                                   -нельзя брать лесных зверьков домой                                                                         -не оставлять после себя мусор                                                                                - Правильно, молодцы!
Продуктивная деятельность
- Ребята, а давайте с вами создадим свою Красную книгу РБ для нашего садика. А для начала, я предлагаю нарисовать животных, насекомых и птиц, с которыми мы сегодня познакомились нетрадиционным способом рисования.
- У вас на столах лежат листы бумаг, на которых уже нарисованы простым карандашом эскизы. Ваша задача – обвести эскизы свечкой аккуратно не оставляя пробелов. Потом выбрать краску, подходящий цвет. И полностью закрашивать лист бумаги. (Слайд 10).
	Самостоятельная работа

	Анализ НОД

- С какой важной книгой вы сегодня познакомились?
- Почему она называется Красной?
- С какими животными, птицами, насекомыми познакомились? Кто запомнил названия на башкирском языке?
- Все ваши рисунки мы поместим в нашу Красную книгу и постепенно будем дополнять.
- Дети, берегите природу! (Слайд 12).
Спасибо!


title: Контрольная работа "Основы логики" 8 класс

extracted_text:
Контрольная работа «Основы логики». Вариант I
(1,5 б.) Запишите следующие составные высказывания в виде логических функций:
Я получу за контрольную работу пять или четыре.
Завтра будет дождь и ветер или будет солнечная погода.
Я люблю читать произведения Достоевского и Тургенева и не люблю читать произведения Донцовой.
(1,5 б.) Установите соответствия:
(5б.: a-2 б., b- 3 б.) Постройте таблицы истинности для следующих логических функций:
F=A+B•A
F=A•¯C+(B+¯A)
(2 б.) Решите задачу: Виктор, Роман, Леонид и Сергей заняли на математической олимпиаде четыре первых места. Когда их спросили о распределении мест, они дали три таких ответа:
1) Сергей – первый, Роман – второй;
2) Сергей – второй, Виктор – третий;
3) Леонид – второй, Виктор – четвертый.
Известно, что в каждом ответе только одно утверждение истинно.
Как распределились места?
(2 б.) Разбирается дело Петрова, Сидорова и Иванова. Известно, что один из них угнал автомобиль. На следствии каждый из подозреваемых сделал два заявления:
Петров: «Я не делал этого. Иванов сделал это».
Сидоров: «Иванов не виновен. Петров сделал это».
Иванов: «Я не делал это. Сидоров не делал этого.».
Суд установил, что один из них дважды солгал, другой дважды сказал правду, третий один раз сказал правду, один раз солгал. Кто из подозреваемых должен быть оправдан?
(2 б.) Для какого из приведённых имён истинно высказывание:
НЕ (Третья буква гласная) И (Последняя буква согласная)?
1) Иван
2) Ксения
3) Марина
4) Матвей
(2 б.) Для какого из приведённых чисел ложно высказывание:
НЕ (число > 50) ИЛИ (число чётное)?
1) 123
2) 56
3) 9
4) 8
8-10 –«3» / 11-13 – «4» / 14-16 – «5»

Контрольная работа «Основы логики». Вариант II
(1,5 б.) Запишите следующие составные высказывания в виде логических функций:
Завтра будет физика или химия.
Завтра выпадет снег или будет дождь и сильный ветер.
Я люблю читать произведения Достоевского и Тургенева и не люблю читать произведения Донцовой.
(1,5 б.) Установите соответствия:
(5б.: a-2 б., b- 3 б.) Постройте таблицы истинности для следующих логических функций:
F=X+X•A
F=¯A•C+(¯B+A)
(2 б.) Андрей, Борис, Вадим и Геннадий заняли первые четыре места в соревновании по перетягиванию каната. На вопрос корреспондента, какое место занял каждый из них, было получено три ответа:
1) Андрей – первое, Борис – второе,
2) Андрей – второе, Геннадий – третье,
3) Вадим – второе, Геннадий – четвертое.
В каждом из этих ответов одна часть правдива, а вторая ложна. Кто занял какое место?
(2 б.) Разбирается дело Васечкина, Тимофеева и Ивонина. Известно, что один из них угнал автомобиль. На следствии каждый из подозреваемых сделал два заявления:
Васечкин: «Я не делал этого. Ивонин сделал это».
Ивонин: «Я не делал это. Тимофеев не делал этого».
Тимофеев: «Ивонин не виновен. Васечкин сделал это».
Суд установил, что один из них дважды солгал, другой дважды сказал правду, третий один раз сказал правду, один раз солгал. Кто из подозреваемых должен быть оправдан?
(2 б.) Для какого из приведённых имён истинно высказывание:
НЕ (Первая буква гласная) И НЕ (Последняя буква согласная)?
1) Инна
2) Нелли
3) Иван
4) Потап
(2 б.) Для какого из приведённых чисел истинно высказывание:
НЕ (число < 10) И (число нечётное)?
1) 22
2) 13
3) 9
4) 6

8-10 –«3» / 11-13 – «4» / 14-16 – «5»


title: Конспект НОД "Кто работает в детском саду" в средней группе

extracted_text:
                  Конспект НОД «Кто работает в детском саду»
                              в средней группе.

Цель. Развивать мышление, внимание, память, речь. Формировать интерес к
людям разных профессий.
Материал и оборудование. Кукла бибабо заяц. Ширма. Телефон. Фотографии
различных строений города, детского сада, групповх помещений, музыкального
и физкультурного залов, кухни и медицинского кабинета, детей, занимающихся
разными видами деятельности, и работников детского сада. Детские музкальные
инструменты (барабан, колокольчик, металлофон, треугольник, музыкальный
молоточек) и карточки с их изображением. Витамины. Дидактическая игра "Что
лишнее?" Муляжи овощей и фруктов. Цветные круги. Телевизор (компьютер),
диск (слайды) с записью презентаций.

Предварительная работа. Экскурсия по детскому саду. Рассматривание  альбома
"Знакомьтесь: это мы".  Проведение сюжетно-ролевых игр "Детский сад" (муз.
А. Филиппенко, сл. Т.Волгиной) и стихотворений. Сочинение родителями
рассказов о детском саде.
Из-за ширмы выглядывает заяц Степашка.
Степашка. Здравствуйте!
Дети. Здравствуй, зайчик!

Степашка. Меня зовут Степашка. Я потерялся. Мы с другом гуляли. Он пошёл
кататься на горку, а меня оставил на лавочке. Я ждал, ждал его и не
дождался. На улице было холодно. Я пошёл его искать и заблудился.

Воспитатель. Не грусти, мы тебе поможем. правда, ребята? (да.) Вспомните,
куда надо звонить, когда мы кого-то ищем?

Дети. В полицию.

Воспитатель (звонит по телефону и  просит о помощи). Оставайся пока у нас.
В детском саду тепло, ты согреешься.

Степашка. А что такое детский сад?

 Воспитатель. Если хочешь, ребята тебе расскажут.

Степашка. Да, очень хочу!

Воспитатель. В нашем городе много разных зданий. Посмотри на эти фотографии
(показывает). Ребята, найдите и покажите Степашке фотографию нашего
детского сада.
Дети находят фотографию.

Степашка. Как вы узнали свой детский сад?

Дети. Наш детский сад - двухэтажный дом нежно серого цвета.В нём большие
окна и белые двери.

Воспитатель. Хочешь, Степашка, дети расскажут, как весело и интересно они
здесь живут?

Степашка. Конечно.

На экране телевизора (монитора) появлется слайд "Детский сад".

Ребёнок.
В этом всё для нас:
Сказка, песня и рассказ,
Шумный пляс и тихий час -
В этом доме всё для нас.
Вот какой хороший дом!
В нём растём мы день за днём.
Степашка. За что вы любите свой детский сад?
Дети. Наш детский сад большой и красивый. Он просторный и уютный, сказочный
и волшебный. Прекрасный, домашний, родной.

Степашка. Здорово! А какие ещё фотографии у вас есть?

Дети показывают фотографию групповой комнаты.

Ребёнок.

Здесь играем и поём,

Очень весело живём.

Здесь друзей себе находим,

На прогулку вместе ходим.

Степашка. Как вы узнали, что это фотография именно вашей групповой комнаты?

Дети (указывают на фотографию). В углу комнаты стоит чудо-дерево. На полке
сидят зайчик с мышкой. А это "Доска удивления", игры "Чудесный мешочек" и
"Наши руки не для скуки".

Проводится разминка.

Дети образуют круг и, передавая друг другу мяч, отвечают на вопросы
Степашки о жизни в детской саду.

Степашка. У вас в групповой комнате так много игрушек! Кто же расставляет
их по местам?

Воспитатель. Дети знают: каждой игрушке - своё место. Покажите Степашке,
как вы умеете раскладывать игрушки по местам. (Выкладывает цветные круги.)
Сложите в красный круг овощи и фрукты, в синий круг - музыкальные
инструменты, в зелёный круг- посуду.
Дети выполняют задание.

Воспитатель. Молодцы! Всё правильно разложили.

Степашка. Какие ещё помещения есть в вашем детском саду?

Дети. Музыкальный зал. Там стоит фортепиано. На полке лежат музыкальные
инструменты. Вдоль стен стоят стулья, на столе - музыкальный центр.

Степашка. Что вы в этом зале делаете?

Дети. Поём, танцуем, играем на музыкальных инструментах.

Степашка. А вы знаете, как называются эти инструменты и как они звучат?

Проводится игра "Узнай по звучанию".

Перед детьми лежат карточки с изображением музыкальных инструментов.
Степашка за ширмой играет поочерёдно на разных инструментах. Дети
показывают соответствующие карточки и называют инструменты.

Воспитатель. Все инструменты узнали. Молодцы!

Воспитатель показывает фото "Физкультурный зал".

Дети. Это физкультурный зал.

Воспитатель. Покажите Степашке, чем вы занимаетесь в этом зале.

Дети.
Каждый день мы в этот зал

Приходим на зарядку.
Очень нравится нам

Всё делать по порядку.

Весело шагать,

(Маршируют на месте.)

Руки поднимать,

(Поднимают и опускают руки.)

Приседать и вставать,

(Приседают и встают.)

Прыгать и скакать.

(Подпрыгивают.)

Воспитатель показывает фото "Медицинский кабинет".

Степашка. Что это за помещение и что за странные инструменты лежат на полке
шкафа?

Дети. Это медицинский кабинет.

Степашка. Ой боюсь! Здесь делают уколы!

Воспитатель. Здесь делают прививки, чтобы дети не болели. А знаешь  ли ты,
для чего ещё нужен медицинский кабинет?

Дети. В этом кабинете нам дают витамины и кислородный коктейль. Измеряют
рост и взвешивают. Здесь интересно: много разных медицинских инструментов.

Проводится игра "Что лишнее?"

Каждый ребёнок получает карточку с изображением различных предметов,
находит среди них те, которые не относятся к медицинским инструментам, и
объясняет свой выбор. Например, на карточке изображены градусник, бинт,
вата, шприц, стетоскоп, баночка с витаминами и половник.

Ребёнок. Среди этих предметов половник лишний.

Степашка. Почему? Ведь он такой блестящий, красивый.

Ребёнок. Половником пользуется повар, а не врач.

Воспитатель. Молодцы! За правильные ответы получайте витамины. (Даёт детям
витамины.)

Раздаются звуки расставляемой посуды.

Степашка. Что это за звуки?

Воспитатель показывает фото "Кухня".

Ребёнок.

Ходит в белом колпаке

С поварёшкою в руке.

Он готовит всем обед:

Кашу, щи и винегрет.

Дети. Это кухня детского сада. На слайде ты видишь повара, который готовит
обед.

Степашка. Как интересно! Я бы тоже хотел научиться готовить.

Проводится игра "Поварёнок".

Дети поочерёлно подходят к столу, на котором выложены муляжи фруктов и
овощей, выбирают продукты, которые нужны для приготовления борща и компота,
объясняя свой выбор.

Степашка. Кто же с вами играет, книги читает и на все вопросы отвечает?

Дети. Воспитатели.

Степашка. Как много людей разных профессий работает в детском саду! Здесь
очень интересно!

Воспитатель. Степашка, хочешь послушать песню о детском саде?

Степашка. С удовольствием.

Дети исполняют песню "Детский сад".

Степашка. Замечательная песня!

Раздаётся телефонный звонок.

Воспитатель. Алло! Здравствуйте! Вы нашли мальчика, который потерял зайца?
Я передам Степашке. (Кладёт трубку.) Ну что ж, Степашка, нам пора
прощаться. Нашёлся твой дружок. Тебе понравилось в детском саду?

    Степашка. Да, очень. Спасибо, ребята, за помощь и гостеприимство. До
                                  свидания!


title: Тест "Крещение Руси" 6 класс

extracted_text:
Тест
При каком князе произошло Крещение Руси

Святославе
Олеге
Игоре
Владимире

 Первые убиенные  христиане
Олег
Святослав
Игорь
Феодор и Иоанн

Кто показал князю златотканую икону Страшного Суда
Священник
Философ
Князь
Дружинник

Князю Владимиру были присланы гонцы, передавшие ему грамоту от императоров
Игоря
Святослава
Олега
Василия II и Константина
                  5.как звали византийскую невесту Владимира
1. Анна
2. Елена
3.Светлана
4. Ирина

6.В каком городе принял Святое Крещение  Владимир
Корсунь
Византия
Киев
Новгород

7. В таинстве Крещения великий князь Владимир получил имя
1. Сергий
2. Василий
3. Илья
4. Александр

8.  в каком году произошло Крещение Святой Руси
1. 980
2. 988
3. 912
4. 960


title: Конспект открытого урока "Действия над дробями" 6 класс

extracted_text:
                          Конспект открытого урока
                           математики в 601 группы
                           учителя МОУ «Лицей №31»
                                Мокшиной Е.В.

                       по теме: «Действия над дробями»

Цель: Обобщить и закрепить знания, умения и навыки выполнения действий над
       дробями.
       Вывести и отработать алгоритм деления числа на смешанное число.
       Стимулировать умственную активность, развивать мышление и
       математическую речь.
       Формулировать навыки самостоятельной работы учащихся.

                                                 Семинар учителей математики
                                                         Республики Мордовия
                                                             Дата проведения
                                                                24.11.2005 г
                                 План урока
                         I. Проверка знаний учащихся

          Проверка Д/З. ДМ М6 А.С. Чесноков
                                   Вар. IV стр. 94 №114
           Работа у доски.
                      1) Найти НОД (50; 175)
                      2) Найти НОК (34; 51)
           Устный счет.
                      1) Верно ли:     5 – делитель 165
                                       27 – кратное 3
                                       16 – делитель 4
                                       6 – кратное 48
                      2) *55*     Какую цифру нужно приписать  к  числу  55
                                       слева  и  справа,  чтобы  получилось
                                       число, кратное 3. (1; 4; 7)
                      3)  15 и 2;
                            11 и 22;
                            5; 8 и 24
                      4) [pic];[pic];[pic]; Сократить дробь
                      5) 153; 161; 552; 255; 720;  Найдите числа кратные 2,
                         кратные 9
                                  Вопросы:
   1. Есть ли среди чисел кратные 10?
   2. Всякое ли число делящееся на 10 делится на 5?
   3. Верно ли, что если число оканчивается на 6 делится на 6?
   4. Что вы можете сказать о 1?
   5. Что называется НОД (НОК) чисел?
                             II. Основная часть

      Действия над дробями.
            «Дерево гигант».
                                         Есть на Земле дерево, рост которого
                                                        достигает 120-130 м.
                                               Его называют «дерево-гигант».
                                            Выяснить: как называется дерево?

1) [pic]
2) [pic]
3) [pic]
4) [pic]
5) [pic]
6) [pic]
7) [pic]
8) [pic]
Ответ: Эвкалипт. Австралия

      «Веселые ребята»
Рыбка 1. Скорость лодки в стоячей воде [pic] км/ч, а скорость  течения  реки
          [pic] км/ч. Вычислить скорость лодки по течению.
Рыбка 2. Скорость катера  по  течению  реки  18  км/ч,  а  скорость  течения
          [pic] км/ч. Найти скорость катера в стоячей воде.
Рыбка 3. Скорость катера против течения реки [pic] км/ч, а скорость  течения
          [pic]км/ч. Чему равна собственная скорость катера?

      Деление дробей

№ 580(Л-п) М 6.  Н. Виленкин.
л) [pic]
м) [pic]
н) [pic]
о) [pic]
п) [pic]
Сделать выводы: как делить число на смешанное число.

       Деление  на  смешанное  число  при  решении  задачи  на   составление
уравнения
№585.
Пусть x – одно из чисел,
тогда  [pic] - второе число.
Уравнение: [pic]
            [pic]
            [pic]
Значит, первое число [pic].
1) [pic] - второе число.
или [pic]- второе число.
Ответ: [pic]; [pic].

                         III. Самостоятельная работа
Тесты 7, М.6           Вариант I с. 25.
                       Вариант II с. 27.

а) [pic]
б) [pic]
в) [pic]
г) [pic]
д) [pic]
е) [pic]
(Взаимопроверка)
                               IV. Итоги урока
   1. Что нового узнали?
   2. Как разделить на смешанное число?

                                   V. Д/З
№ 617(ж-к),
№ 618,
№ 623,
№ 624.
-----------------------
                                      А

                                      B

                                      C

Являются ли числа взаимно простыми? Да-нет? Почему?

                                      А

                                      Э

                                      Л

                                      А

                                      И

                                      В

                                      К

                                      Э

                                      Т

                                      4

                                      6

                                    [pic]

                                    [pic]

                                    [pic]

                                    [pic]

                                    [pic]

                                    [pic]

                                      B

                                     СB

                                     СB