title: Классный час "Я - патриот Казахстана" 10 класс

extracted_text:
           Министерство образования  и науки Республики Казахстан
  Специализированная школа- интернат для одаренных детей «Дарын» г. Кентау

                                Классный час
                          с учащимися 10 «Б» класса
                                  на тему:
                          «Я – патриот Казахстана»

                                    [pic]

         Подготовила и провела классный руководитель 10 «Б» класса:
                       Прянишникова Елена Владимировна

|Классный час                                                                 |
|«Я – патриот Казахстана»                                                     |
|Смарт цель: воспитание чувства патриотизма, долга перед  Родиной и перед     |
|своей семьей, воспитание нравственности учащихся, ответственности за свои    |
|поступки.                                                                    |
|Задачи:                                                                      |
|- выявить отношение молодежи к проблемам патриотизма                         |
|-способствовать осознанию учащимися понятий Родина, патриот, долг перед      |
|отчизной                                                                     |
|-воспитывать гражданскую ответственность, уважение к Родине                  |
|-развивать у учащихся познавательный интерес, критическое мышление,          |
|способность к определению собственной жизненной позиции.                     |
|Метод проведения мероприятия: Коллективное творческое дело (КТД) отдельных   |
|групп.                                                                       |
|Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска,       |
|компьютерные презентации, видеоролики, карточки, плакаты.                    |
|Оформление: Плакаты с высказываниями о Родине и патриотизме и коллаж         |
|«Независимый Казахстан», высказывания:                                       |
|«Родина — это город, в котором родился, аул где ты вырос, школа, где ты      |
|учился,                                                                      |
|одним словом, это среда, которая способствовала твоему формированию как      |
|человека.                                                                    |
|Если это так, ты должен знать их, они нужны тебе, как воздух и вода»         |
|Мухтар Ауэзов                                                                |
|«Чтобы понять наследие веков, великие, произведения — достояние всех живущих |
|на Земле наций и народностей, - надо сначала суметь с честью перешагнуть свой|
|родной порог.»                                                               |
|Бауыржан Момыш-Үлы                                                           |
|«Быть патриотом своей Родины – это носить Казахстан в своем сердце!»         |
|Н. Назарбаев                                                                 |
|«Родина–это земля, что воспета Делом рабочего, словом поэта.                 |
|Здесь тебе выпало строить и жить, Родине, верно, умей послужить,             |
|С Родиной вместе расти и мужай Родину, сын мой, умей защищать!»              |
|Н. Назарбаев                                                                 |
|Ход классного часа:                                                          |
|Звучит гимн РК                                                               |
|Ведущий 1: Сәлеметсіздер ме, қүрметті балалар және қадірлі қонақтар!         |
|Салт пен дәстүр бірнеше ғасырдан бері қалыптасып келе жатыр. Олар халық      |
|даналығы мен жанының көрінісі. Бұл – халықты біріктіретін, достықтарын       |
|нығайтын, қоғамдағы келісім мен бейбітшілікті сақтайтын заңдар.              |
|Учитель: Здравствуйте, дорогие гости, ребята. Мы собрались сегодня вместе,   |
|чтобы выразить бескрайнюю любовь к нашей Родине и проявить глубокое почтение |
|к обычаям и традициям родного края, раскрыть понятие «патриотизм» и его роль |
|в современной жизни общества.                                                |
|На фоне музыки читают слова.                                                 |
|Ведущий 2: У каждого человека есть Родина. Как известно понятие «Родина»     |
|имеет несколько значений: это и великая страна, с великой историей, это и то |
|место на земле, где родился человек и вырос. Родина дана человеку судьбой,   |
|завещана его предками. Нашей родиной является Республика Казахстан.          |
|Ученица:                                                                     |
|О, Казахстан! О, Родина моя!                                                 |
|Смотрю на степи и не вижу им конца,                                          |
|Любуюсь я красотами природы                                                  |
|И нет на Родине моей плохой погоды.                                          |
|Как ты прекрасен, Казахстан, весной:                                         |
|Цветущие сады и степи                                                        |
|Покрыты и луга травой                                                        |
|И блеск на талом снеге!                                                      |
|А наши горы, как они красивы!                                                |
|Как гордо возвышаются над степью и равниной                                  |
|И вниз бежит река потоком бурным,                                            |
|И как порой бывает небо хмурым.                                              |
|О, Казахстан, как ты велик!                                                  |
|Люблю тебя за твой могучий лик:                                              |
|За степи, горы, реки и моря,                                                 |
|За то, что ты – Родина моя!                                                  |
|З.Айтикина                                                                   |
|                                                                             |
|Ученица исполняет песню «Родина моя – Казахстан»                             |
|О стране скажу я вдохновенно                                                 |
|И слова мои растопят лед                                                     |
|Все пройду мой друг без сожаления                                            |
|За очаг и родины полет                                                       |
|Над горами степью и озерами                                                  |
|Пролегла печаль веков твоих                                                  |
|Привев:Родина моя - мечта столетий                                           |
|Родина моя - любви рассветы                                                  |
|Родина моя - святая верность                                                 |
|Вольный ветер и степная стать                                                |
|Родина моя - слеза победы                                                    |
|Родина моя - огонь надежды                                                   |
|Родина моя - свободы берег                                                   |
|Родина моя - Казахстан!                                                      |
|Пусть хранит в пути тебя Всевышний                                           |
|Все мои молитвы о тебе                                                       |
|Казахстан в котором я родился                                                |
|Ты мой дом достоинство и честь                                               |
|Ты пари орел мечтой свободною                                                |
|Над землей великой и родной                                                  |
|Припев: Родина моя - мечта столетий                                          |
|Родина моя - любви рассветы                                                  |
|Родина моя - святая верность                                                 |
|Вольный ветер и степная стать                                                |
|Родина моя - слеза победы                                                    |
|Родина моя - огонь надежды                                                   |
|Родина моя - свободы берег                                                   |
|Родина моя - Казахстан!                                                      |
|Ученик:                                                                      |
|Дремала могучая, древняя,                                                    |
|Покрытая степью земля.                                                       |
|На все четыре стороны                                                        |
|Раскинулась она.                                                             |
|Султаном ковыль серебрился,                                                  |
|А в небе кружились орлы.                                                     |
|В степи жеребенок родился,                                                   |
|Тучнели скотом табуны.                                                       |
|Ученик:                                                                      |
|О! если орлиным бы взором                                                    |
|Окинуть страну довелось.                                                     |
|Пять Франций вместилось, без спора,                                          |
|И Англии место б нашлось.                                                    |
|Веками к себе ты манила,                                                     |
|Слетались сюда вороньем.                                                     |
|Монголы, татары, джунгары                                                    |
|Пытали огнем и мечем.                                                        |
|Ученик:                                                                      |
|А в синей космической дали                                                   |
|Парил наш крылатый Тулпар.                                                   |
|Золотой удостоен медали                                                      |
|Мой брат – казахстанец Тохтар.                                               |
|Я степью сегодня любуюсь,                                                    |
|А мысли с парящим орлом,                                                     |
|Взметнувшись до самого солнца,                                               |
|Застыл он на флаге твоем.                                                    |
|И слава твоя облетела,                                                       |
|Как сокол степной, много стран.                                              |
|За мудрость народа, что в песнях воспели,                                    |
|Спасибо тебе – Казахстан!                                                    |
|Ученик:                                                                      |
|Эта земля нас сроднила,                                                      |
|Дарила тепло и уют, согрела нас всех,                                        |
|Накормила и многим дала здесь приют.                                         |
|И вот не одно поколенье                                                      |
|Мы вместе все дружно живем,                                                  |
|С думой о хлебе едином,                                                      |
|Да общие песни поем.                                                         |
|Ученик:             Қазақстаным                    Күләш Ахметова            |
|Өзіңсің, Қазақстан, ән, арманым да,                                          |
|Аяулым, алтын бесік, қара орманым да.                                        |
|Бір нәрсе жетпейді деу қате болар                                            |
|Өзіңдей ұлан байтақ далам барында.                                           |
|Паң далам - Қазақстаным!                                                     |
|Ученик:                                                                      |
|Сен барда ғажап шебер, ғажап ұстамын,                                        |
|Түсінем өзендердің саз - ағыстарын.                                          |
|Қырандар қанатында даңқы кеткен                                              |
|Ғазалым - таусылмайтын таза нұсқалы.                                         |
|Ән далам - Қазақстаным!                                                      |
|Ученик :                                                                     |
|Мне дорог воздух вольных степей,                                             |
|Как символ свободы пьянящей!                                                 |
|Ты стал независим, мой Казахстан,                                            |
|Как в небе орел парящий!                                                     |
|Так пусть твой богатый и гордый народ                                        |
|Не знает ни войн, ни напастей!                                               |
|Пусть в мире, согласье и дружбе живет,                                       |
|И каждый пусть будет счастлив!                                               |
|Учитель: Что такое патриотизм? Понятие патриотизма у всех разное. Прежде     |
|всего, это любовь к своей стране, особое эмоциональное переживание своей     |
|принадлежности к ней, чувство гордости за нее. Это состояние души, чувство   |
|долга и ответственности перед родной землей, где ты родился, вырос, где      |
|прошло твое детство. Патриотизм – синоним слова «уважение». Относится с      |
|уважением к своей стране, языку, флагу, народу. И, скорее всего, это залог   |
|нашего дальнейшего благополучия. Страна с патриотами – это процветающая      |
|страна.                                                                      |
|Президент Н.А. Назарбаев идею патриотизма рассматривает как основной элемент |
|стратегического развития Казахстана на отдаленную перспективу. И это,        |
|конечно, потому что речь идет о национальной безопасности, суверенитете и    |
|целостности стран. Стратегическое развитие страны в определенной, даже может |
|быть, в решающей степени зависит от того, как мы будем воспитывать у         |
|казахстанцев чувство патриотизма, любовь к Отчизне, Родине. И каждый из нас  |
|должен понимать важность этого вопроса.                                      |
|Учащиеся  исполняют песню на казахском и русском языках. Песня Гульсаны      |
|Машуровой «Казахстан.»                                                       |
|Ученик:       «Отчая земля»                                                  |
|Как имя любимое, нежно и свято                                               |
|Храни в себе имя любимой земли.                                              |
|В ней прадедов счастье осталось когда-то,                                    |
|По ней боевые победы прошли.                                                 |
|Твои и рассветы ее, и закаты,                                                |
|Твое, все, что предки тебе сберегли.                                         |
|Твое это небо, твои эти зори.                                                |
|И ливни твои, и твои – ветерки.                                              |
|Твои эти степи, вершины, предгорья.                                          |
|Твои эти праздники, песни, стихи.                                            |
|И все, что лежит пред тобой на просторе,                                     |
|За это любовью своей нареки.                                                 |
|Пусть славится Родина – столько в ней света!                                 |
|Пусть будет очаг ее полон тепла.                                             |
|И если ты Родину любишь,                                                     |
|Так это докажут пускай не слова, а дела!                  К.Ахметова         |
|Учитель: Сегодня 3 команды в реальности покажут свою активную жизненную      |
|позицию под девизом «Я – патриот Казахстана» и представят нам свои           |
|выступления, где отразят свое видение темы.                                  |
|Итак, приветствие команд.                                                    |
|Команды выступают поочередно.                                                |
|1 команда «ЗНАТОКИ ТРАДИЦИЙ И ОБЫЧАЕВ» Видеролик «Казахстан - 2050»          |
|                                                                             |
|Ученик: В традициях родной земли                                             |
|И мудрость предков и народа достоянье!                                       |
|По верному пути вы нас вели,                                                 |
|Преодолев во времени большие расстоянья,                                     |
|Мы честный путь избрать могли.                                               |
|Учили нас вы старших уважать                                                 |
|Родную землю от напастей защищать                                            |
|И знаем мы – нет ничего дороже,                                              |
|Чем ты – моя земля, моя Отчизна – Мать!                                      |
|                                                                             |
|Учащиеся выступают с компьютерной презентацией и плакатом.                   |
|Ученик: Традиции и обычаи – это отражение сущности нации, показатель того,   |
|чем она живет, о чем думает, во что верит .В них отразились уклад жизни      |
|народа, его привычки, национальные особенности                               |
|Ученик: Народов много кочевых осело в нашем крае                             |
|Почти все помнят родовые традиции, сказанья.                                 |
|А мы поведать вам хотим о дружной и родной                                   |
|Народности – Казахской, самой коренной.                                      |
|Ученик: домашние промыслы и художественные ремесла казахского народа         |
|зародились в глубокой древности. Предметы быта кочевников-скотоводов - седла,|
|конская сбруя, изделия из дерева, кости и металла - богато украшались        |
|орнаментом . Обычно изображались Луна, звезды, геометрические фигуры,        |
|стилизованные листья, цветы, бараний рог.                                    |
|Ученик: Искусные народные мастера-ювелиры (зергеры) делали кольца, браслеты, |
|серьги, застежки, пуговицы, украшая их вставными полудрагоценными камнями или|
|плетением из тонкой серебряной проволоки                                     |
|Ученик: КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ КОСТЮМ                                        |
|Мужской костюм состоит из чапана (халата с поясом, сделанного из бархата,    |
|богато вышитого), головного убора – мягкой тюбетейки, высокого колпака или   |
|шапки из меха лисы (малахай).                                                |
|Ученик: Женский национальный костюм состоит из белого хлопчатобумажного или  |
|цветного шелкового платья, бархатного жилета с вышивкой, высокого колпака с  |
|шелковым шарфом. Пожилые женщины носят своеобразный капюшон из белой ткани – |
|кимешек. Невесты надевают высокий головной убор, богато украшенный перьями – |
|саукеле                                                                      |
|Ученик: ТРАДИЦИОННОЕ КАЗАХСКОЕ ЖИЛИЩЕ - юрта - очень удобное, быстрое в      |
|возведении и красивое архитектурное сооружение. Это связано с тем, что образ |
|жизни казахов был обусловлен главным занятием - скотоводством. Летом они     |
|кочевали со своими стадами в поиске пастбищ, а с наступлением холодов        |
|поселялись в зимовьях.                                                       |
|Ученик:  Прочно сохраняются национальные особенности и традиции в казахской  |
|национальной кухне. Основу ее издавна составляют продукты животноводства -   |
|мясо и молоко. Позже, с развитием земледелия, казахи стали употреблять мучные|
|продукты.                                                                    |
|Ученик: Национальными считаются блюда: бешбармак, баурсак, казы и напитки из |
|молока: айран, кумыс, шубат.                                                 |
|Ученик: Материальную и духовную жизнь казахов отражают историческая традиция |
|- "салт" и обычаи народа - "жора-жосын".                                     |
|Ученик:  Домбра – это своеобразная история кочевого народа. Через века и     |
|тысячелетия она пронесла память о первых страницах истории кочевников. Домбра|
|была свидетелем многих исторических событии, которые сыграли решающую роль в |
|судьбе наших предков, домбра стала музыкальной летописью жизни народа.       |
|Учащиеся исполняют песню «Туған жерім»                                       |
|Кеудем толы жырым ағын                                                       |
|Жалындаймын жанығамын                                                        |
|Мен өзіңе асығамын                                                           |
|Алыста ма жасыл бағым                                                        |
|Сағынғанда қасындамын                                                        |
|Әсем ауылым                                                                  |
|Өшпес оттай ыстық сезім                                                      |
|Сағыныштан сынып төзім                                                       |
|Буланды көзім                                                                |
|                                                                             |
|Қайырмасы:                                                                   |
|Туған жерім менің                                                            |
|Думан дала елім                                                              |
|Қандай шырын сезім                                                           |
|Туған жерім менің                                                            |
|Отаным бұл - Елім!                                                           |
|                                                                             |
|Өзіңнен алған тағылым                                                        |
|Аядай ғана ауылым                                                            |
|Жібекше желің есіліп                                                         |
|Шашыммен ойнап дауылың                                                       |
|Сүйеді ерке тау ұлын                                                         |
|Асыл ауылым                                                                  |
|Учитель:  Патриотизм – важная духовная ценность казахского народа.           |
|Патриотизм – это безмерная любовь к своему народу, гордость за его успехи,   |
|переживания за неудачи. Казахстанский патриотизм – это прежде всего чувство  |
|не отдельно взятого человека, а чувства представителей всех наций и          |
|народностей, проживающих на нашей земле. Чтобы быть патриотом нужно знать    |
|историю своей страны, гордится предками, стремиться быть достойным           |
|их. Патриотизм всегда находит свое выражение в чувстве долга перед Родиной.  |
|Настоящий патриот любит свое отечество не за то, что оно дает ему какие-то   |
|блага и привилегии перед другими народами, а потому, что это его Родина. На  |
|мой взгляд, любить свою страну - это значит трудиться хорошо, участвовать во |
|всех мероприятиях, чувствовать себя в этой стране родным и сделать всё       |
|возможное, чтобы она стала ещё лучше.                                        |
|                                                                             |
|2 команда «КРАЕВЕДЫ» Учащиеся рассказывают о родном городе Кентау.           |
|Юг Азии! Бескрайняя земля!                                                   |
|Твое богатство – города и горы.                                              |
|Но лишь всего дороже для тебя                                                |
|Кентау – хранитель мира и свободы.                                           |
|Минуло пять веков, но молод,                                                 |
|И сохранил веселый нрав                                                      |
|Кентау, прекрасный древний город,                                            |
|Граница двух больших держав.                                                 |
|                                                                             |
|Кентау – обитель вольных казаков,                                            |
|Исконной дружбы русских и казахов,                                           |
|Былой приют для сосланных народов                                            |
|И рай для ссыльных, избежавших плаху.                                        |
|Кентау – потомок множества культур,                                          |
|Бессменный страж наук и свежей мысли,                                        |
|Расти смелей и будь всегда в цвету                                           |
|Во имя продолжающейся жизни.                                                 |
|Айжан Ербулекова.                                                            |
|                                                                             |
|Ученик: Издревле люди селились по берегам рек. Реки, всё окружающее их,      |
|давали человеку жизнь: воду, пищу, одежду, материал для постройки домов. Не  |
|исключением стала и река Урал, на которой стоит мой родной город Уральск.    |
|• Наверное, ни одна река не имела за свою жизнь столько наименований. И кто  |
|бы ни разбивал на берегах реки стоянки, каждый оставлял ей своё название.    |
|Сейчас многие помнят только то, что когда-то река Урал называлась Яик.       |
|По-казахски Жаик, а по-монгольcки Яик, оно означало - особенное, удобное     |
|место.                                                                       |
|                                                                             |
|УЧЕНИК На берегах Яика более трёх веков                                      |
|назад, на правом её берегу,                                                  |
|разбили городок казаки. И казацкое                                           |
|поселение стали называть Яицкий                                              |
|городок. Здесь, на земле уральских казаков началась война за свободу, под    |
|предводительством Емельяна Пугачёва.. Южная окраина города, и сейчас ещё     |
|наиболее древняя, в народе называется Курени. Именно там стоит               |
|Михайло-Архангельский храм.                                                  |
|• УЧЕНИК Красотой седого Урала, его крутыми берегами и быстрым течением      |
|восхищались Пушкин и Жуковский, Короленко и Толстой, Габдолла Токай. Уральцы |
|гордятся, что наш город единственный в Казахстане, который посетил великий   |
|поэт А.С.Пушкин.                                                             |
|УЧЕНИК Александр Сергеевич Пушкин, при прибытии в Уральск остановился в доме |
|Атамана, по словам историков, Пушкин записал поэму «Козы Корпеш – Баян сулу» |
|с помощью Махамбета Утемисова.                                               |
|• УЧЕНИК Сегодняшний Уральск очень преобразился: строятся новые здания, новые|
|микрорайоны. Построен новый казахский театр, который очень красив. А как     |
|прекрасна новая мечеть, отделанная чудесными фресками, от которых невозможно |
|глаз отвести!                                                                |
|УЧЕНИК                                                                       |
|Старинный город помолодел, принарядился. Немало делается сегодня в Уральске  |
|для сбережения истории старейшего города Казахстана. Но многое ещё предстоит |
|сделать.                                                                     |
|• И пусть бежит неспокойный Урал, унося свои воды. Пусть дарит всем          |
|золотистые песчаные берега, крутые, тенистые яры, приятные свежие струи воды.|
|Побывав на Урале, в нашем городе, познакомившись с ним поближе, никто не     |
|сможет забыть его старинные особняки, тихие улочки, нарядные палисадники с   |
|буйной зеленью.                                                              |
|Ученик: Мы, подрастающее поколение, должны знать и помнить историю своего    |
|родного уголка. Мы твёрдо уверены, куда бы не забросила нас судьба в         |
|дальнейшей жизни, мы будем верны своему городу, будем гордиться, тем, что    |
|родились и выросли в Кентау. Мы – патриоты своего любимого города. Мы –      |
|патриоты Казахстана!                                                         |
|Ученик:   Патриотизм - очень сокровенное чувство, находящееся глубоко в душе.|
|О патриотизме судят не по словам, а по делам каждого человека. Патриот - не  |
|тот, кто сам себя так называет, а тот, кого будут чтить таковым другие, но   |
|прежде всего - его соотечественники. Таким образом, настоящим патриотом можно|
|считать только человека, постоянно укрепляющего свое физическое и            |
|нравственное здоровье, хорошо воспитанного, образованного и просвещенного,   |
|почитающего своих предков, постоянно улучшающего свой быт, образ жизни и     |
|культуру поведения, работающего во благо своего Отечества.                   |
|Я думаю, что любая страна, какую бы мирную политику она ни вела, должна иметь|
|свою армию, которая бы оберегала и защищала её.                              |
|Наша армия стоит на страже: защищает границы нашей страны, обеспечивает      |
|мирную жизнь казахстанцам. Я считаю, что каждый мужчина должен пройти службу |
|в армии, потому что только там можно научиться быть более дисциплинированным |
|и самостоятельным, быстро принимать решения в экстремальных ситуациях, уметь |
|постоять за себя и своих близких. В конце концов, это наш патриотический     |
|долг. Возможно, в будущем я выберу карьеру военного: для меня большая честь  |
|служить верой и правдой своему народу, своей Родине, быть её патриотом.      |
|                                                                             |
|3 команда «Герои Великой Отечественной войны – патриоты своей Родины». (также|
|подготовили презентацию с использованием интерактивной доски и плакат.)      |
|Ученик:                                                                      |
|Тем, кто шел в бой за Родину, выстоял и победил…                             |
|Тем, кто согревался дыханьем в стужу блокадных ночей…                        |
|Тем, кто ради правого дела сердце отдать был готов…                          |
|Тем, кто под машины ложился вместо понтонных мостов…                         |
|Всем тем, кто ушел в бессмертие и победил,                                   |
|посвящается…                                                                 |
|Видеоролик с песней из кинофильма «Офицеры» «От героев былых времен…».       |
|Видеоклип ко Дню Победы.                                                     |
|Маншук Маметова - Герой Советского Союза, родилась в Ординском районе        |
|Западно-Казахстанской области. Ее настоящее имя - Мансия, она рано лишилась  |
|родителей, воспитывалась у родственников в Алматы. Маншук училась в          |
|мединституте, когда началась война. В 1942 году она добровольно отправилась  |
|на фронт, попала в 21-ю стрелковую дивизию.                                  |
|Ученик: С самого начала войны ее отличали упорство, мужество, отвага. При    |
|обороне Невеля Маншук погибла, отстреливаясь до последнего патрона. Ее подвиг|
|воодушевлял многих как на военном фронте, так и на трудовом.                 |
|Ученик: В  городе Уральск в 1982 году открыт дом -музей, в этом доме жила    |
|семья Маншук в 1932-1934 годах.                                              |
|Ученик:70-летие подвига Маншук Маметовой отметили 14 марта 2014              |
|в музее имени Маншук Маметовой.В музее сохранились письма Маншук Маметовой, и|
|единственная в республике диорама “Бессмертный подвиг Маншук”.Еще 30 лет     |
|назад, при музее был создан клуб "Фронтовичка", в нем состояло 69 участниц,  |
|прошедших Великую Отечественную войну. На сегодняшний день в живых осталось  |
|только четверо.                                                              |
|Ученик: После гибели девушки, в 1944 году, в советских газетах было          |
|опубликованы стихи поэта Якова Хелемского, посвященные подвигу Молдагуловой  |
|                                                                             |
|…У старой траншеи, где Лия боролась,                                         |
|Из трудной земли пробивается колос.                                          |
|И лен расстелила ковром синеватым,                                           |
|В лощине, где Лия метала гранаты.                                            |
|И хвоя шумит в том лесу, где впервые,                                        |
|По мшистым тропинкам шагала в засаду.                                        |
|Отважная Лия, упорная Лия,                                                   |
|Казахская девушка, дочь Ленинграда.                                          |
|В атаку идут молодые солдаты.                                                |
|Над миром проносятся грома раскаты.                                          |
|Над миром плывут облака громовые,                                            |
|И схватки, и подвигов воины жаждут.                                          |
|Мы всмотримся в них. И бессмертную Лию                                       |
|Увидим, товарищи, в подвиге каждом.                                          |
|Ученик: Бессмертна слава Алии Молдагуловой — одной из двух женщин-казашек,   |
|удостоенных высокого звания Героя Советского Союза. Родилась она в ауле Булак|
|Хобдинского района Актюбинской области. Алия рано лишилась родителей и       |
|воспитывалась у дяди. Незадолго до войны она попала в один из детских домов  |
|Ленинграда. В начале войны детский дом эвакуировали в Рыбинск. Здесь Алия    |
|подала заявление в военкомат с просьбой послать ее на фронт и была зачислена |
|в снайперскую школу. В октябре 1943 года она прибыла на Ленинградский фронт. |
|Ученик: Ефрейтор Алия Молдагулова не раз проявляла мужество и отвагу в боях. |
|В последнем бою она уничтожила 28 фашистов. Смертельно раненная, Молдагулова |
|продолжала в упор расстреливать наступавших гитлеровцев. Командование части, |
|где служила Алия, писало Центральному Комитету Компартии Казахстана: «Вам,   |
|дорогие товарищи, от имени командования части спасибо за таких пламенных     |
|патриотов, какой была Алия Молдагулова. Ее имя бессмертно и принадлежит      |
|великому народу Союза Советов. У нас к вам просьба: расскажите казахскому    |
|народу о ее подвигах и беззаветной преданности нашей Родине».                |
|Видеролик «Героям ВОВ посвящается» отрывки о подвиге А. Молдагуловой.        |
|Ученик: Знание истории Казахстана, истории нашей армии, знание того, как жили|
|и трудились наши предшественники, как отстаивали свою независимость и землю  |
|от поработителей необходимо, так как это воспитывает долг перед Родиной. Дела|
|и подвиги наших славных батыров, героев, ветеранов Великой Отечественной     |
|войны, легендарных военных полководцев современности – это пример            |
|неподдельного мужества и героизма, пример подражания для тех, кто посвятил   |
|себя служению Отечеству. Равняясь на них, молодые люди станут истинными      |
|патриотами.                                                                  |
|Учитель проводит анкетирование, раздает конверты командам Приложение №1.     |
|Анкета                                                                       |
|I. Для меня «патриот» - это человек, который (выбрать из перечисленных только|
|3 утверждения):                                                              |
|1. любит Родину;                                                             |
|2. гордится Родиной, переживает за нее;                                      |
|3. готов встать на защиту Родины;                                            |
|4. предан Родине и отстаивает ее интересы;                                   |
|5. уважает людей всех национальностей;                                       |
|6. сострадает своему народу;                                                 |
|7. защищает интересы только своего народа.                                   |
|II. Для меня понятия «Родина» и «государство» (выбрать только одно           |
|утверждение):                                                                |
|1. тождественны;                                                             |
|2. имеют разное значение.                                                    |
|III. Для меня понятие «Родина» - это (выбрать только одно утверждение):      |
|1. место, где я родился и живу (город, село);                                |
|2. родная семья, родной дом;                                                 |
|3. Казахстан в целом;                                                        |
|4. другое.                                                                   |
|IV. Черты характера, свойственные человеку-патриоту (выбрать из перечисленных|
|только 3 утверждения):                                                       |
|1. ответственность;                                                          |
|2. справедливость;                                                           |
|3. стойкость;                                                                |
|4. преданность;                                                              |
|5. решительность;                                                            |
|6. терпимость;                                                               |
|7. благодарность;                                                            |
|8. усердие.                                                                  |
|                                                                             |
|Ребята на лучиках Солнца приклеивают на доску свои ответы на вопрос «Кто     |
|такой «патриот»?                                                             |
|Учитель: «Патриот, кто он?»                                                  |
|1. Каждый, кто любит то место, где родился и вырос                           |
|2. Тот, кто любит и не забывает свою мать, свой дом                          |
|3. Кто с гордостью осознаёт, что нет на Земле страны лучше нашей.            |
|4. Сказочно богата природа Казахстана. Тот, кто не только любит, но и        |
|охраняет природу.                                                            |
|5. Готов стать на защиту Отечества                                           |
|6. Отстаивает престиж свой страны                                            |
|7. Знает государственную символику                                           |
|8. Готов отдать своей родине все силы и способности                          |
|9. Патриот тот, кто украшает Родину своим трудом                             |
|10. Строит своё будущее, связывая его только со своим отечеством             |
|11. Знает свой родной язык                                                   |
|12. Знает историю своей страны, гордится своими предками.                    |
|Учитель:  Государственная независимость РК – главная предпосылка формирования|
|казахстанского патриотизма. Независимость нашего государства является ярким  |
|символом гордости и казахстанского патриотизма. Особое внимание хотелось бы  |
|уделить государственным символам, как символам независимости, формирующим    |
|казахстанский патриотизм.                                                    |
|                                                                             |
|Проведем викторину «Как мы знаем символику Казахстана?»                      |
|                                                                             |
|Ведущий : Во все времена и у всех народов государственные символы были       |
|атрибутами государственности и независимости. Под сенью флагов и гербов люди |
|шли на великие подвиги. Казахстан – наша общая Родина. Любовь и уважение к   |
|своей стране начинается с уважения государственных символов, которые должны  |
|служить основой для всего многонационального государства.                    |
|Викторина                                                                    |
|Задание 1. Определите что определяет каждый символ на Гербе и флаге РК.      |
|Наклейте их на лист ответов.                                                 |
|Ответ: Беркут олицетворяет духовное начало, вознесение, победу, гордость,    |
|высоту и силу. Тулпар – небесный конь. Он, как птица, обладает крыльями и    |
|может в одно мгновение перенестись куда угодно. Эти животные, согласно       |
|поверью, преданы своим хозяевам, невероятно умны, умеют говорить на языке    |
|человека и всегда помогают своим хозяевам мудрым советом. Крылатый конь – это|
|символ солнца, жизни и света. Он символизирует жизнь, бег времени, скорость, |
|ум, мудрость, мужество и благородство, а высоко поднятые крылья как бы       |
|оберегают                                                                    |
|Шанырак – это часть юрты, центральное отверстие для дыма в куполе юрты. Это  |
|Дверь Солнца и Врата Неба.                                                   |
|Задание 2.                                                                   |
|Флаг                                                                         |
|1. Какого цвета флаг Республики Казахстан? (голубой)                         |
|2. Что изображено с краю на флаге Республики Казахстан? (казахский           |
|национальный орнамент)                                                       |
|3. Что изображено в центре флага Республики Казахстан? (солнце и парящий     |
|орёл)                                                                        |
|4. Кто является автором флага? (Шәкен Ниязбеков)                             |
|5. Продолжите следующее выражение: «Уважение к Флагу — это уважение…» (… к   |
|государству, его народу и его истории)                                       |
|6. Вексиология — это… (наука о флагах)                                       |
|7. Как звучит слово флаг на казахском языке? (ту, жалау)                     |
|Герб                                                                         |
|1. Как звучит слово герб на казахском языке? (Елтаңба)                       |
|2. Как назывался у казахов знак рода, синоним герба? (Таңба)                 |
|3. Назовите авторов герба Республики Казахстан? (архитекторы: Жандарбек      |
|Мәлібеков, Шота Уалиханов)                                                   |
|4. Как называется часть юрты, символизирующая на гербе лучи солнца? (уық)    |
|5. Что символизирует на гербе пятиконечная звезда? (открытость Республики    |
|Казахстан для сотрудничества всем континентам)                               |
|6. Укажите верный перечень основных элементов герба Республики Казахстан?    |
|(шаңырақ, уық, тұлпар, звезда, надпись «Казахстан»)                          |
|7. Геральдика — это… (наука о гербах)                                        |
|Гимн                                                                         |
|1. Кто является автором музыки к гимну Республики Казахстан? (композитор,    |
|народный артистРК-Шамши Колдаяков)                                           |
|2. Назовите авторов текста гимна Республики Казахстан (Жумекен Нажимеденов,  |
|Нурсултан Назарбаев)                                                         |
|3. Где впервые и когда прозвучал новый гимн Республики Казахстан? (на        |
|инаугурации Президента 11 января 2006 года)                                  |
|4. Как переводится с греческого слово «гимн»? (торжественная песнь)          |
|5. День рождения нового гимна страны? (10 января 2006 года)                  |
|6. Какая патриотическая песня стала основой нового гимна Республики          |
|Казахстан? (Менің Қазақстаным)                                               |
|Задание 3. «Мужи Казахстана»                                                 |
|1. Выдающийся государственный деятель, которому удалось восстановить         |
|территориальные владения казахов, люди еще при жизни называл «аруак»,        |
|ниспосланный Аллахом для свершения великих дел. (Аблай хан).                 |
|2. Кто автор произведения «Путь Абая»? (Мухтар Ауэзов)                       |
|3. Назовите фамилию командира 316 стрелковой дивизии, сформированной в городе|
|Алматы. В дни обороны Москвы дивизия находилась на Волоколамском шоссе.      |
|(И.В.Панфилов).                                                              |
|4. Просветитель, путешественник, этнограф, исследователь истории и культуры  |
|народов Средней Азии и Казахстана. «Как блестящий метеор промелькнул он над  |
|нивой востоковедения» писал о нем, оценивая его творчество в 1870 году,      |
|русский ученый – востоковед Веселовский. (Шокан Уалиханов).                  |
|5. Назовите первого казахстанского космонавта. (Тохтар Аубакиров)            |
|Творческие задания                                                           |
|1. Подберите близкую по смыслу русскую пословицу к казахской «Жолдасың жақсы |
|болса, өзің де жақсы боласың" (Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты)  |
|2. Что считается символами Независимого Казахстана, кроме Герба, Флага и     |
|Гимна? (беркут, юрта, домбра, тюльпан, барс, золотой человек, байтерек и т.  |
|д.)                                                                          |
|3. Подберите близкую по смыслу русскую пословицу к казахской «Отансыз адам — |
|ормансыз бұлбұл» (Человек без родины — соловей без леса)                     |
|4. Какие 7 национальных блюд вы бы поставили на праздничный дастархан?       |
|(бесбармақ, бауырсақ, қымыз, шұбат, құрт, айран, қуырдақ)                    |
|                                                                             |
|Рефлексия:  Видеоролик с песней Я- казах                                     |
|Учитель: Гостеприимством славятся казахи, Так было испокон веков,            |
|Обычай у народа есть таков: Найдет здесь гость и пищу, и надежный кров!      |
|Пусть даже юрта не богата, Ведь гость для каждого казаха – это свято!        |
|                                                                             |
|Хочу поблагодарить гостей, которые пришли к нам на наше мероприятие и всех   |
|ребят нашего класса, принимавших активное участие. Закончить наш классный час|
|я хочу словами древнего пожелания казахов, положенного в основу              |
|государственного герба:                                                      |
|“Пусть будет высоким твой шанырак, широкими твои стены и прочной основа      |
|твоего дома                                                                  |
|Мир –солнышку и детям,                                                       |
|Мир - природе, мир –весне!                                                   |
|Мир – былинке, мир – планете!                                                |
|Мир – всем людям на Земле!                                                   |
|                                                                             |
|[pic]                                                                        |


title: Конспект занятия "Мое село"

extracted_text:
Цель: воспитание у детей чувства любви к малой Родине, родному селу.
Задачи:
образовательные:
уточнить с детьми информацию о родном селе (какие красивые места в нем есть, кто в нем живет);
активизировать в речи детей слова – определения, упражнять в  употреблении простых предложений;
развивающие:
развивать творческие способности детей;
развивать познавательную активность детей;
воспитательные:
воспитывать любовь к родному селу;
вызывать в детях чувство восхищения и гордости своим родным селом.
Интеграция (ОД): «Познавательное развитие»,  «Художественно-эстетическое развитие».
Методические приёмы: художественное слово (стихи),  беседа, игра, рассказы детей.
Предварительная  работа:
беседа о названиях улиц;
беседа о сельском  транспорте;
рассматривание иллюстраций "Памятники родного села";
беседа о домашних адресах;
игра "Путешествие по родному селу".
Материалы и оборудование:
фотографии села формата А 4;
цветы, ваза, открытки;
игрушка – Буратино;
мультимедийное оборудование
«Карусель»- ленточки (зеленые, синие, красные)

Ход занятия.

1 часть (Вступительная)
Организационный момент.
 Дети заходят в зал и рассаживаются на стульчиках.
Воспитатель:
-Ребята, какое у вас настроение? (хорошее, радостное, веселое)
А давайте это хорошее, радостное настроение подарим друг другу, подуем на ладошки. (дети дуют на ладошки)

(Педагог обращает внимание детей на стук в дверь. Воспитатель вносит игрушку Буратино)
- Ребята, посмотрите, кто это у нас в гостях? Давайте поздороваемся с ним!
- Ребята, вам интересно узнать, зачем к нам пришёл Буратино?
(Воспитатель  предлагает присесть на стулья).
- Буратино приехал из Казани. Она находится очень далеко.  Это очень большой и красивый город. Чтобы добраться до Казани,  нужно несколько часов  ехать на машине или на автобусе. В Казани он работает корреспондентом газеты, пишет о разных городах и селах  мира. Буратино слышал о том, что в Алькеевском районе есть красивое село под названием Базарные Матаки. Буратино решил написать о нём в газету, но он ничего не знает о нашем селе. Он узнал, что в нашем детском саду проводятся занятия о селе Базарные Матаки, решил, что мы можем ему помочь. Поможем ему, расскажем о нашем селе?
- Давайте сначала вспомним, в какой республике мы живем ? (Татарстан)
-Как называется столица Татарстана? (город Казань)
-Как называется наше село? (Базарные Матаки)
-Ребята, как  вы думаете,  почему село так назвали? (Базарными его назвали потому, что здесь были большие базары и ярмарки).
Давайте расскажем Буратино какое  наше село.
2 часть (мотивационная основа деятельности).

Игра «Букет красивых слов»
(Каждый ребёнок подходит к столу, берёт открытку с видом села и цветок. Со словами  «Село  Базарные Матаки красивое,  большое, чистое,  праздничное и т. д.» ставит цветок в вазу).
Вот какой букет красивых слов мы собрали!
Ребята, а давайте опишем наше село на татарском языке .
Базарлы Матак нинди? (зур, матур, чиста, эйбет)

-Ребята, я думаю, Буратино будет интересно узнать, какие  достопримечательности  есть в нашем селе.
Поиграем в игру «Как называется этот дом?». Я загадаю загадку, а вы отгадайте, о какой достопримечательности я говорю
(Педагог обращает внимание детей  на экран.  Дети отгадывают загадку,  рассматривают достопримечательности села и кратко рассказывают о них)
1) Как называется учреждение, в которое дети ходят с портфелями? (школа №1 - 1 слайд)
2) В этом доме дети занимаются в кружках: поют, танцуют, рисуют…(Дом детского творчества –2 слайд)
3) В этом доме хранятся старинные вещи (Краеведческий музей им.Лисенкова – 3 слайд)
4) В этом доме дети занимаются спортом (Спортивный комплекс «Алина» - 4 слайд)
5) Как называется дом, в котором вы находитесь,  когда родители на работе? (Детский сад «Березка» - 5слайд) .

- Ребята, а как вы думаете, почему наш детский сад называется «Березка»?
(потому что вокруг детского сада растут березы)
Давайте мы с вами превратимся в березки.
Физминутка:
Мы берёзку посадили,
Мы водой её полили,
И берёзка подросла,
К солнцу руки подняла,
А потом их наклонила
И ребят благодарила.
- Ребята, Буратино в своей газете хочет написать про памятники нашего села. Расскажем ему о них? (Педагог обращает внимание на экран - 6слайд)
В центре нашего села установлен памятник Солдату-освободителю. (Дети описывают памятник)
- Нынче мы отмечаем 70-летие Победы над фашистской Германией,  которую героически одержал советский солдат. Много крови было пролито на этой войне, но благодаря мужественности, смелости и силе духа русского народа, удалось одержать победу. И мы обязаны  помнить о тех доблестных событиях, уважать и заботиться о ветеранах войны. 9 Мая, по традиции,  мы все пойдем к памятнику, возложим на подножие   цветы, поздравим ветеранов   и  минутой молчания почтим  память земляков, погибших за свободу и независимость нашей Родины.
День Победы
                                                            (Белозеров Т.)
                                                         Майский праздник -
День Победы
Отмечает вся страна.
Надевают наши деды
Боевые ордена.

Их с утра зовёт дорога
На торжественный парад.
И задумчиво с порога
Вслед им бабушки глядят.
- Ребята, а еще Буратино хочет знать, люди каких национальностей проживают в нашем селе. Ведь даже в нашей группе есть дети разных национальностей.  Давайте мы ему расскажем, а заодно поиграем в игру «Карусель дружбы».  Дети-татары будут кататься на зеленых  качельках,  русские - на синих, дети- чуваши –на красных.
- Гадель, Алан, Гульназ, вы на какие качельки сядете? (на зеленые)
- Артем, ты на каких качельках будешь кататься? (на синих)
- Софья, Лиза, Егор, а вы, на каких качельках? (на красных)
(Дети берутся за ленточки и идут по кругу со словами)
Люди всей планеты
Дружно жить должны
Как дружат солнце с небом
Так дружим я и ты.
Я твой друг и ты мой друг
Пусть будет мир всегда вокруг.
- А еще в нашем селе живут люди и других национальностей: таджики, армяне, марийцы, азербайджане и др. И живем мы все очень дружно.

3 часть (совместная продуктивная деятельность).
Коллективная работа
Думаю, Буратино очень много интересного узнал о нашем селе сегодня и сможет написать об этом в своей газете. А, чтобы Буратино ничего не забыл, я предлагаю сделать коллаж нашего села.
Земфире, Софье, Булату я предлагаю приклеить фотографии с достопримечательностями.
Алан и  Айгуль приклеят дома.
Ясмина, Лиза и Айсылу нарисуют деревья, а Гадель нарисует дорогу.
 - Вот какой красивый коллаж мы с вами сделали.  На память об этом занятии  мы подарим его  Буратино.
4 часть (итоговая)
- О каких достопримечательностях,  памятниках мы ему рассказали?
- В какие игры мы играли?
- Как вы думаете, Буратино теперь сможет написать о нашем селе?
Все ребята молодцы, Буратино всех благодарит.


title: Конспект НОД "Кто в домике живет"

extracted_text:
     Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 29

              НОД по расширению ориентировки в  окружающем мире
                          с детьми раннего возраста
                            «Кто в домике живет»
                        (домашние животные и птицы).

                                                          Воспитатель гр.№ 3
                                                      Рат Ирина Владимировна

         Конспект НОД по расширению ориентировки в  окружающем мире
              «Кто в домике живет» (домашние животные и птицы).

        Актуальность.
    Животный мир – важная часть нашей жизни. Каждый ребёнок познаёт
окружающий мир стараясь потрогать его, поиграть,…..
Воспитывать любовь к природе нужно начинать с раннего возраста. Нужно учить
заботиться о природе и беречь её. Важной частью природы являются живые
существа. Прежде всего, ребёнок узнаёт животный мир, знакомясь с теми, кто
живёт с ним рядом. А это домашние животные. Разнообразные ситуации общения
с домашними животными дают большой запас представлений об их особенностях,
повадках, пробуждают интерес, любознательность, формируют навыки
взаимодействия с ними. Ребенок учится заботиться, ухаживать за ними, у него
развивается нравственно волевые и трудовые качества.

Цель: обогащать и расширять знания детей о домашних животных; продолжать
распознавать игрушки, называть их; активизировать речь детей, используя
облегченные слова и звукоподражания.

Задачи:
    •  расширять  запас  понимаемых  слов.  Учить  детей   понимать   слова,
      обозначающие части тела животных (хвост, уши, нос).
    • учить детей  понимать  простые  по  конструкции  и  содержанию  фразы,
      которыми воспитатель сопровождает показ игрушек, свои действия.
    • продолжать знакомить детей с  домашними  животными:  собакой,  кошкой,
      курочкой, петушком
    • определять и называть домашнее животное по звукоподражанию;
    • формировать интерес к речевым звукам и учить произносить по подражанию
      слова;
    • выполнять движения по тексту;
    •  развивать моторику обеих рук;
    • воспитывать интерес к окружающему миру.
    • прививать любовь к животному миру.

Во время проведения занятия буду использовать следующие здоровьесберегающие
технологии:
    • пальчиковая гимнастика
    • высокая двигательная активность

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций  с  домашними  животными.
Беседы о домашних животных, чтение стихов, рассказов, потешек, пение  песен.
Дидактические игры: «Кто, как кричит?», «Кто, где живёт?».

Оборудование: большой домик, игрушки: кот, курочка, собачка, петушок

Ожидаемый результат: · у детей формируются знания о домашних животных и
интерес к ним; воспитывается чуткое, внимательное, заботливое отношение
детей к домашним животным; активизируется речь детей, дети должны знать,
как говорят домашние животные, и уметь различать их по голосу.

В разработке данного занятия опиралась на следующую методическую
литературу:
1.  Программа  воспитания  и  обучения  в  детском  саду  /Под  ред.  М.  А.
Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. - М. : Мозаика – Синтез, 2009
.2. Доронова Т. Н., Доронов С. Г.  Ранний  возраст:  планирование  работы  с
детьми. Перспективное и календарное планирование работы с детьми от  1  года
до 3 лет с использованием игрушек. - М. Воспитание дошкольника, 2007.
Ход НОД:
Дети заходят в группу. Появляется петушок. Здоровается с детьми.
Воспитатель: Ребята,  кто  это?(дети  отвечают).  Правильно,  а  как  кричит
петушок?(ответы)
Ребята петушок приглашает нас  вместе с ним пойти в  гости  к  его  друзьям.
Поднимаем ножки шагаем по дорожке. (Маленькие  ножки    шагают  по  дорожке,
большие ноги шагают по дороге).

Воспитатель: Ой, ребята, какой домик стоит и заборчик вокруг  (рассматриваем
домик, петушок кричит кукареку).
 Петушок говорит, что тут его друзья живут. Ребята, давайте  посмотрим,  кто
же у нас в домике живет.
Давайте  сядем,  посидим,  кто  живет  тут,  поглядим   (дети   садятся   на
стульчики).

Мяукает кот.
 Ребята, кто это у нас мяукает? (дети отвечают)
 Ну-ка, котик, выходи, на ребяток погляди! (показ котика) .
Вот у нас какой  Котя  –Коток.  Где  у  Котика  хвостик?  (дети  показывают,
гладят).
Хвостик мягкий, пушистый. Ребята, давайте поиграем с киской.
Игра «Кошка»
Есть у киски глазки, есть у киски ушки
Есть у киски лапки, мягкие подушки
Киска, киска не сердись, деток не царапай. Брысь!

Как котик мяукает? (ответы). Котик кушать хочет.
«Котик, котик, киска, вот молочка миска».
Давайте его накормим. (Предлагает детям налить молока в миску) .
-Кушай, котик.
-Ребятки, как котик молочко  лакает?  (дети  показывают).  Котик  благодарит
детей (мур-мур).

Ребята, давайте посмотрим, кто еще в домике живет (показывает курочку).
Кто это ребята? (дети отвечают)
Правильно в домике, ребятки, живет Курочка-Хохлатка.
Курочка по двору гуляет (демонстрация). Курочка  зернышки  собирает:  ко-ко-
ко.
Рассматривание курочки (глаза, клюв, хвост) .
Игра  «Вышла  курочка  гулять,  свежей  травки   пощипать…»(дети   повторяют
движения по тексту)
Давайте Курочку  зернышками  угостим.  (Дети  подставляют  ладошки,  Курочка
«клюет»: клю-клю-клю.)
Как Курочка кудахчет? (ответы детей). Курочка благодарит детей.

Раздается лай собачки.
Ой, кто это ребята? (дети отвечают)
«Собачка лает и скулит,
Наверно, что-нибудь болит,
Лечить собак я не умею,
Я пойду, и пожалею». (воспитатель берет в руки игрушку и жалеет) .
-Ребятки, вы тоже погладьте собачку. (Дети гладят собачку) .
Вот и перестала собачка плакать и радостно залаяла: ав-ав-ав
Как собачка лает? (ответы детей)
 (песенка про собачку: «К нам пришла собачка…)

- Вот как много у петушка друзей: и кошка, и собачка,  и  курочка-пеструшка.
Это тоже наши с вами друзья. А у нас еще  есть  друзья!  Это  наши  ладушки-
ладошки! Поднимите руки вверх. (Дети поднимают руки) .
Что умеют делать наши ладошки? Давайте покажем
«Мыли мылом ушки, мыли мылом ножки,
Вот какие ладушки, ладушки-ладошки.
Курочке-пеструшке накрошили крошки,
Вот какие ладушки, ладушки-ладошки.
Гладили собачку, накормили кошку,
Вот какие ладушки, ладушки-ладошки.
Прилегли ладошки отдохнуть немножко,
Вот какие ладушки, ладушки-ладошки».
(Дети выполняют движения согласно тексту) .

Воспитатель хвалит детей и предлагает самостоятельно поиграть  с  игрушками-
друзьями.


title: Конспект НОД "Тайны птичьего мира"

extracted_text:
МАДОУ детский сад «Медвежонок»

Конспект
Непосредственно образовательной деятельности
«Познавательное  развитие»
  «Тайны птичьего мира»
во 2 младшей группе

Воспитатель
Минкевич Нана Николаевна
г. Когалым
2015 года
Цель: расширять и актуализировать представления детей о птицах.

Программные задачи:
Формировать представления о внешнем виде, образе жизни и повадках.
Совершенствовать умение классифицировать птиц.
Развивать культуру диалогического общения, умение слушать, отвечать на вопросы воспитателя.
Воспитывать заботливое отношение к объектам природы – птицам, желание заботиться о них.

Предварительная работа: просмотр презентаций о птицах, наблюдение за птицами на прогулке, рассматривание альбома «Птицы».

Словарная работа: активизировать в словаре детей названия птиц. Развивать у детей звукоподражание птицам.

Материал и оборудование: картинки к игре «Домашние – дикие», игра «Части тела птиц», картинки с изображением птиц.

Методы и приемы: игровая ситуация, название птиц, игра «Части тела птиц»,  физминутка «Стайка», игра «Голоса птиц», игра «Домашние – дикие», беседа о жизни птиц, пальчиковая гимнастика «Скворечник», итог и анализ деятельности.

Интеграция ОО: «Познавательное развитие»,  «Физическое развитие», «Речевое развитие».

Содержание НОД:
Воспитатель читает стихотворение:
Кто – то бросил нам в окошко, посмотрите, письмецо.
Может это лучик солнца, что щекочет нам лицо
Может, это воробьишко, пролетая, обронил.
Может, кот, письмо, как мышку на окошко заманил?
Как попал ты в группу нашу? Разберемся, ой, постой…
На конверте адрес наш ведь. А обратный чей?   - пустой…

- Что же делать, как же быть, как с письмом нам поступить?
Воспитатель  вскрывает письмо, из конверта вылетает перышко.
- Ой, что это?
Дети: Перышко.
- Кто же его мог потерять?
Дети:  Птица.
- Почему вы так решили?
Дети: Потому что только у птиц есть перья.
- Ребята, а тут еще какое-то послание: «В птичий мир вы поспешите
                                                                   О нас миру расскажите»
- Ну, что ж, отправимся друзья,
  Нам медлить, ну никак нельзя!
- А отправимся мы в гости к птицам через «Ворота весны». Назовём приметы весны и в ворота проходим.
Дети: Тает снег, бегут ручьи, капает капель, день становиться длиннее, солнце пригревает, набухают почки, дует теплый ветер, появляется трава, показались первые цветы, прилетают из теплых стран птицы, небо чаще бывает голубым.

   (На плоскостном дереве изображения птиц).
Кто-то нас уже встречает,
К себе в гости поджидает.
Кто же это посмотрите
И скорее назовите.
- Попробуем вспомнить название птиц. Кого ты узнал(а)…. ?
   Дети перечисляют птиц.
Вот сидят все птицы в ряд
И на нас они глядят.
Вы о птицах расскажите,
Части тела назовите
  Работа на фланелеграфе: дети по очереди называют и прикрепляют части тела птицы – составляя целостное изображение.
- У птицы есть туловище, птица имеет голову, у нее есть 2 крыла, у пташки имеется хвост. У каждой птицы есть 2 ноги, а тело покрыто разными по длине перышками.

- У всех птиц одинаковое строение, но люди называют их по-разному. Чем птицы отличаются друг от друга?
Дети:  Разный цвет оперенья, размер, цвет грудки, разная форма клюва , разные голоса.

Физминутка «Стайка».
Вы немножко покружитесь,
В стайку птичек превратитесь.
Вылетайте на лужок.
Быстро сделайте кружок
Мы играем в стайку,
Стайка, полетай-ка!
Полетели птички (бегут друг за другом по кругу),
Птички-невелички (размахивать руками как крыльями).
Птички летают, устали не знают.
Стоп! Сели птички на дорожку (присесть развернувшись лицом в круг),
Поклевали птички крошки: (стучат указательными пальцами по полу),
Клю-клю клю – поклюем,
Потом песенку споем.

Игра «Голоса птиц».
Цель: закреплять умение детей звукоподражанье птицам.
- Мячик в руки получай, птичью песню пропевай:
гусь – гогочет (га-га-га)
грач (крак-крак)
воробей - чирикает (чирик - чирик)
утка – крякает (кря-кря-кря)
курица – кудахчет (ко-ко-ко)
кукушка – кукует (ку-ку-ку-ку)
голубь – воркует
ворона – каркает (кар-кар)
индюк – болбочет (балды - балды)
ласточка  (фьють - фьють)
синица – (синь-синь)

- Перепутались все птицы и не могут расселиться. Вы ребята, помогите – по домам распределите.
Игра «Домашние – дикие».
Плоскостное изображение дерева и дома с прорезями для расселения птиц. Карточки с изображениями птиц (классификация птиц на домашних и диких).
 Птицу в руки ты возьми, ее домик укажи.
              Куда поселим эту птицу, а где будет жить эта птица?
- Как одним словом мы назовем этих птиц?
 (Показ на дом человека - это домашние птицы).
- Почему они получили такое название?
Дети: Живут рядом с человеком, он за ними ухаживает – кормит, поит.
- Как называется эта группа птиц?
Дети:  Дикие - птицы.
- Почему?
Дети: Живут самостоятельно, сами себе добывают пищу и строят жилище.
- Как же выживают в холодное и голодное время эти птахи?
Дети: Человек заботиться о них – делает кормушки и подкармливает зернышками, крошками хлеба и семечками.
- А что делают все птицы весной?
Дети:  Вьют гнезда, откладывают яйца.
- Из чего строят свои гнезда птицы?
Дети:  Из веток, травы, мха и глины.
- А что потом будет с яйцами?
Дети:  Из них вылупятся птенцы.
- Птенцы маленькие и беспомощные, они будут пищать и просить есть. Что будут делать птицы – родители?
Дети:  Кормить своих птенцов.

Пальчиковая гимнастика «Скворечник».
Из скворечника торчат (соединяем большой палец с указательным)
Клювы маленьких скворчат (соединяем большой палец со средним).
Клювик раз                               (большой с безымянным),
Клювик два                             (большой с мизинцем),
Лапки, лапки                           (сжимают и разжимают кулачки),
Голова                                    (рисуют в воздухе руками круг).

- Нам пора возвращаться в детский сад.
   Закрываем глазки (музыка),
   Птичий мир остался в сказке.

Итог и анализ деятельности:
- О ком беседовали?
- В какие игры играли?


title: Сценарий "Музыкально - художественная деятельность"

extracted_text:
Ведущая.
Мы праздник сегодня откроем,
Нам ветер и дождь не помеха.
Ведь долго мы ждали, не скроем,
Забавный, веселый День Смеха!
В народе говорят: «Первое апреля - никому не верю!»
Потому что: 1 апреля - это юмор, 1 апреля – это шутка, 1 апреля – это смех и   улыбка на ваших лицах!
Песня:
1-й ребенок.
Поздравляем с праздником,
Праздником-проказником!
Никому не надоели
Шутки первого апреля,
А скорей наоборот —
Посмеяться рад народ!
2-й ребенок.
Отмечаем праздник смеха,
Вот потеха так потеха!
Словно целый белый свет
Съел смешинку на обед!
3-й ребенок.
Не каждый день, но каждый год
Бывает все наоборот.
И первого апреля
Мы никому не верим!
4-й ребенок.
Нам живется лучше всех,
Потому что с нами смех!
С ним нигде не расстаемся,
Где б мы ни были — смеемся!
Ведущий:
Снова хочется поиграть? А вам нравятся игры? Сейчас узнаем!
Прошу тех, кто любит игры и шутки, говорить громко - Я!
Итак!
- Кто любит игры?
- Кто любит мультики?
- Жевательные резинки?
- Стирательные резинки?
- Корзинки?
- Пирожное?
- Мороженое?
- Шоколад?
- Мармелад?
- Клад?
- А подзатыльники?
- Кто любит загорать?
- Кто любит орать?
- Купаться в грязной луже?
- Кто не моет уши?
- Петь и танцевать?
- А играть?
Ну что ж, тогда поиграем детвора.
Под веселую музыку вбегает Скоморох.
Скоморох:
Здравствуйте ,детишки.
Девчонки и мальчишки!
Я пришёл  вам сказать:
«Можно праздник начинать!»
Всех вас без исключения
Ждут сегодня приключения!
Будем игры играть.
Будем петь и плясать.
Конкурс: «Кто дальше дунет».
Дуем на воздушные шарики так, чтобы они перелетели в обруч. Повторить 2 раза.
Конкурс «Найди ботинок»
Подготовка. Две или более команд, состоящих 6-7 игроков, снимают свою обувь и собирают в одну кучу за 10 шагов до них самих. Обувь должна быть хорошо перемешана, чтобы издалека никто не смог распознать именно свою.
Игра. Обе команды выстраиваются в линию, и первый игрок очереди бежит к куче и ищет свою обувь. Как найдет, одевает ее и бежит обратно к своей команде. Следующий в очереди игрок проделывает то же самое, и так до того момента, пока все члены команды не окажутся вновь обутыми.
Скоморох:
А теперь все вместе будем танцевать!
Танец:
Скоморох:
И снова игра! Нужно повязать платок на шарик и нарисовать весёлое личико у матрешки. У кого получится самая симпатичная и весёлая матрёшка.
Проводится игра «Весёлые матрёшки».
Участникам игры надо повязать платок на воздушный шарик и фломастером нарисовать лицо. Выигрывает тот, кто справится с заданием быстрее. Шары за ниточку держат Скоморох и Ведущая.
Скоморох:
Чтобы пыл веселья не угас,
Чтоб время шло быстрее.
Опять мы приглашаем всех
Собраться в круг скорее!
Танец:
Скоморох:
Вам жарко На щеках румянец
Вас утомил, наверно, танец!
Сейчас для отдыха -  игра,
Вам явно отдохнуть пора!
Скоморох и Ведущая загадывают
ЗАГАДКИ-ОБМАНКИ
На обед сыночку Ване
Мама варит суп в …
в стакане (в кастрюле)
Попросила мама Юлю
Ей чайку налить в…
кастрюлю (в чашку)

И в Воронеже, и в Туле,
Дети ночью спят на…
стуле,( на кровати)

Подобрать себе я смог
пару варежек для…
ног, (для рук)
Во дворе трещит мороз — Шапку ты одень на…
нос, ( на голову)

День рожденья на носу — испекли мы…
колбасу, ( торт)
В ползунках всегда одет
Спит в саду с пустышкой…
дед, (братик)
И капризна, и упряма,
В детский сад не хочет…
мама, (дочка)
Холоднющее местечко
В доме нашем — это…
печка, (холодильник)
Чтобы погладить майку, трусы,
мама включает в розетку…
часы, (утюг)
Моим сестричкам маленьким
Купили к лету…
валенки,( босоножки)

Наберем цветов охапку
И сплетем сейчас мы…
шапку( венок)

На базар идут старушки
Покупать себе…
игрушки, (продукты)
У Иринки и Оксанки
Трехколесные есть…
санки, ( велосипеды)

На прививки и уколы
Мамы деток водят в…
в школы,( в поликлинику)
Вышел зайчик погулять,
лап у зайца ровно…
пять( четыре)

Ты на птичку посмотри;
Ног у птицы ровно…
три, ( две)
Песня:
Проводится игра: «Передай мяч»
Ведущий: А не послушать ли нам в лицах небылицы?
Небылицы в лицах
Сидят светлицах,
Щёлкают орешки
Да творят насмешки.
Хотите знать какие?
А вот какие!

Несколько ребят читают небылицы.

Небылицы
Из-за леса, из-за гор.
Едет дядюшка Егор.
Он на пегой на телеге,
На скрипучей лошади,
Топорищем подпоясан,
Нараспашку сапоги,
На босу ногу кафтан,
А на голове карман.

Ехала деревня мимо мужика,
Вдруг из-под собаки
Лают ворота. Выскочила палка
С бабкою в руке
И давай дубасить коня на мужике...

Рано утром вечерком,
Поздно на рассвете
Ехал дяденька верхом
В ситцевой карете.
А за ним то во всю прыть
Прыгая ногами,
Волк старался переплыть
Миску с пирогами.
Заяц на небо взглянул,
Там землетрясенье,
Из-за тучи на него капало варенье.
Ведущая:
Ищите улыбку, цените улыбку,
Дарите улыбку друзьям.
Любите улыбку, храните улыбку.
Нам жить без улыбки нельзя!
Скоморох:
Слушайте, а мне ведь пора,
Хоть и очень весёлая эта игра
А чтобы вы не забывали смеяться и веселиться, я хочу подарить вам всем смешинки.
Скоморох и Ведущая  вручают всем детям медальки-смешинки.
Скоморох убегает под весёлую музыку.
Ведущая:
Закончился праздник, окончена встреча,
Настал расставания час.
Шутили, играли и всех согревали
Улыбки и блеск ваших глаз.
Запомните этот весёлый День смеха!
Желаем вам счастья, здоровья, успеха!
Песня: «Лето»
Песня: «Улыбка» муз. В. Шаинского.


title: Конспект урока "Информационная безопасность в компьютерных сетях" 5 класс

extracted_text:
Тема: «Информационная безопасность в компьютерных сетях» .
ЦЕЛИ УРОКА:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ:
Познакомить с информационной безопасностью, этикой и правом.
Научить применять свои знания на практике.
Воспитывать интерес к предмету.
РАЗВИВАЮЩАЯ:
Логическое мышление, внимание, память.
Развивать кругозор детей.
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ:
развитие познавательного интереса
ТИП УРОКА: урок изучения и закрепления новых знаний.
МЕТОД ПРОВЕДЕНИЯ: лекция.
ПЛАН УРОКА
1. Организационный момент. (Сообщение темы, целей и задач урока.)
2. Актуализация знаний.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ:
Что такое информация? /Информация - это сведения об окружающем нас мире (всё что нас окружает)/.
Какие действия человек совершает с информацией? /Человек постоянно совершает действия, связанные с получением и передачей, хранением и обработкой информации./
Как человек хранит информацию? /Хранение информации в уме - собственная (внутренняя информация) - оперативная память; внешняя память (долговременная). Также существует память отдельного человека и память человечества./
Какие современные носители информации вам известны? /Магнитные и лазерные диски, флеш-карты - обладают большой ёмкостью, надёжны и компактны. Винчестер (жёсткий диск)/
3. Изучение новой темы.
Учащиеся изучают инструкцию безопасности и правила поведения в кабинете ВТ. Заполняют журнал техники безопасности.После этого переходим к лекции.
Информационная безопасность и способы защиты информации
Информационная безопасность — защита конфиденциальности, целостности и доступности информации.
Защита информации – комплекс мероприятий, направленных на обеспечение информационной безопасности.

Исторические аспекты возникновения и развития информационной безопасности
Объективно категория «информационная безопасность» возникла с появлением средств информационных коммуникаций между людьми, а также с осознанием человеком наличия у людей и их сообществ интересов, которым может быть нанесен ущерб путем воздействия на средства информационных коммуникаций, наличие и развитие которых обеспечивает информационный обмен между всеми элементами социума. Учитывая влияние на трансформацию идей информационной безопасности, в развитии средств информационных коммуникаций можно выделить несколько этапов:
·                     I этап — до 1816 года — характеризуется использованием естественно возникавших средств информационных коммуникаций. В этот период основная задача информационной безопасности заключалась в защите сведений о событиях, фактах, имуществе, местонахождении и других данных, имеющих для человека лично или сообщества, к которому он принадлежал, жизненное значение.
·                     II этап — начиная с 1816 года — связан с началом использования искусственно создаваемых технических средств электро- и радиосвязи. Для обеспечения скрытности и помехозащищенности радиосвязи необходимо было использовать опыт первого периода информационной безопасности на более высоком технологическом уровне, а именно применение помехоустойчивого кодирования сообщения с последующим декодированием ринятого сообщения.
·                     III этап — начиная с 1935 года — связан с появлением радиолокационных и гидроакустических средств. Основным способом обеспечения информационной безопасности в этот период было сочетание организационных и технических мер, направленных на повышение защищенности радиолокационных средств от воздействия на их приемные устройства активными маскирующими и пассивными имитирующими радиоэлектронными помехами.
·                     IV этап — начиная с 1946 года — связан с изобретением и внедрением в практическую деятельность компьютеров. Задачи информационной безопасности решались, в основном, методами и способами ограничения физического доступа к оборудованию средств добывания, переработки и передачи информации.
·                     V этап — начиная с 1965 года — обусловлен созданием и развитием локальныхинформационно-коммуникационных сетей. Задачи информационной безопасности также решались, в основном, методами и способами физической защиты средств добывания, переработки и передачи информации, объединенных в локальную сеть путем управления доступом к сетевым ресурсам.
·                     VI этап — начиная с 1973 года — связан с использованием сверхмобильных коммуникационных устройств с широким спектром задач. Угрозы информационной безопасности стали гораздо серьезнее. Для обеспечения информационной безопасности в компьютерных системах с беспроводными сетями передачи данных потребовалась разработка новых критериев безопасности. Образовались сообщества людей — хакеров. Информационный ресурс стал важнейшим ресурсом государства, а обеспечение его безопасности — важнейшей и обязательной составляющей национальной безопасности. Формируется информационное право — новая отрасль международной правовой системы.
·                     VII этап — начиная с 1985 года — связан с созданием и развитием глобальных информационно-коммуникационных сетей с использованием космических средств обеспечения. Можно предположить, что очередной этап развития информационной безопасности, очевидно, будет связан с широким использованием сверхмобильных коммуникационных устройств с широким спектром задач и глобальным охватом в пространстве и времени, обеспечиваемым космическими информационно-коммуникационными системами. Для решения задач информационной безопасности на этом этапе необходимо создание макросистемы информационной безопасности.

Проблемы информационной безопасности
Регулярно в сфере информационных технологий мы сталкиваемся с проблемой безопасности необходимой нам информации. Решение проблем информационной безопасности, возможно, достичь только в комплексе с информационной безопасностью в обществе. Законодательство Интернета должно следовать из социальных нормативов. Выделяют три основные проблемы в сфере компьютерной безопасности.
Гуманитарные проблемы обеспечения информационной безопасности
Научно-технические проблемы обеспечения информационной безопасности
Проблемы кадрового обеспечения информационной безопасности

Компьютерная этика
В самом общем смысле компьютерная этика занимается исследованием поведения людей, использующих компьютер, на основе чего вырабатываются соответствующие нравственные предписания и своего рода этикетные нормы.
Компьютерная этика представляет собой область междисциплинарного исследования и включает рассмотрение технических, моральных, юридических, социальных, политических и философских вопросов. Проблемы, анализируемые в ней, условно можно разделить на несколько классов:
1) проблемы, связанные с разработкой моральных кодексов для компьютерных профессионалов и простых пользователей, чья работа связана с использованием компьютерной техники;
2) проблемы защиты прав собственности, авторских прав, права на личную жизнь и свободу слова применительно к области информационных технологий;
3) группа проблем, связанных с появлением компьютерных преступлений, определением статуса, то есть преимущественно правовые проблемы.
Содержание отдельных кодексов отличается друг от друга, но в их основе лежит некоторый инвариантный набор моральных установок, которые условно могут быть сведены к следующим:
1) не использовать компьютер с целью повредить другим людям;
2) не создавать помех и не вмешиваться в работу других пользователей компьютерных сетей;
3) не пользоваться файлами, не предназначенными для свободного использования;
4) не использовать компьютер для воровства;
5) не использовать компьютер для распространения ложной информации;
6) не использовать ворованное программное обеспечение;
7) не присваивать чужую интеллектуальную собственность;
8) не использовать компьютерное оборудование или сетевые ресурсы без разрешения или соответствующей компенсации;
9) думать о возможных общественных последствиях программ, которые Вы пишете, или систем, которые Вы разрабатываете;
10) использовать компьютер с самоограничениями, которые показывают Вашу предупредительность и уважение к другим людям.
4. Итог урока
Наш урок подходит к концу. Давайте проанализируем, что мы с вами сегодня успели сделать
За активную работу на уроке получают оценки:
5. Домашнее задание: Конспект


title: Практическая работа "Лексика с точки зрения упортебления" 10 класс

extracted_text:
Практическая работа с языковым материалом
Сгруппируйте приведённые слова по сферам употребления: 1) общеупотребительные; 2) специальные; 3) диалекты; 4) жаргонизмы.

Ахнуть, курсач, актуальный, взыскание, трёпка, вещий, вкалывать, доверенность, дефект, иждивение, забота, коменда,  вакуоль, иск, книжка, косинус, картошка, начертать, норма, нормальный, отлынивать, пневмония, чахотка, работа, рот, трудиться, уста, эксперимент.

2. Определите значения просторечных слов, замените их литературными.
Богатей, тепереча, манатки, тутошний, небось, умаяться, сызмала, смотаться, шибко, пузо, сдрейфить, расфуфыриться, укокошить.

Распределите слова на две группы: 1) термины; 2) жаргонизмы. Отметьте случаи, когда жаргонизмы возникли на основе переносных значений общеупотребительных слов.

    Авторитет (опытный вор), акватория (участок водной поверхности), дотация (государственная помощь), моник (монитор), мыло (электронная почта), крутой (отличный, прекрасный, заслуживающий уважения), идиома (устойчивое выражение, свойственное только данному языку), предки (родители), депортация (насильственное переселение отдельных лиц и народов), нал (наличные деньги), чувак (молодой человек), хаос (стихия), тусовка (коллективное увеселительное мероприятие), фан (поклонник).

 4. Исключите «лишнее» слово

1) Надоедливый, назойливый, навязчивый, дотошный, неотвязный, докучный.
2) Огорчиться, заплакать, расплакаться, разреветься, возрыдать.
3) Затруднение, трудность, осложнение, заминка, загвоздка.
4) Поразить, победить, потрясти, ошеломить, огорошить, ошарашить.
5) Сказать, произнести, засвидетельствовать, вымолвить, изречь.


Презентация "Основание города Нижнего Новгорода"