title: Конспект урока "Природа говорит и чувствует" 6 класс

extracted_text:
Автор: Бурдеева Галина Михайловна
Разработка урока
Литература, 6 класс
Образовательная система «Школа 2100» под редакцией Бунеевой, Бунеева
Г.Томск, ул.Карташова, 47
МАОУ лицей №51

Интегрированный урок.
Об интеграции в обучении сказано много. Никто не сомневается в пользе таких уроков. Особая роль их возрастает в работе учителя в рамках ФГОС.
Что же даёт интегрированный урок? Какова его главная цель? Во-первых, интеграция способствует формированию широкой целостной картины мира в сознании учащихся. Во-вторых, создаются предпосылки развития способностей детей мыслить системно при решении конкретных практических задач. В-третьих, за счёт интеграции снижается перегрузка школьников, усиливается мотивационная основа обучения. В-четвёртых, происходит осмысление большого объёма учебного материала, что усиливает формирование таких  ключевых компетенций, как информационная и коммуникативная.
Для учителя – это возможность проявить творчество, повысить эффективность обучения.
В предложенной разработке урока использовались мультимедийные презентации, музыкальные фрагменты, что положительно влияет  на работу всех каналов восприятия уч-ся, помогает  получить обратную связь, создавало предпосылки для рефлексирования.

     По содержанию, это интегрированный урок на базе одной дисциплины (литература), в роли вспомогательных выступали музыка, живопись, русский язык.

ПРИРОДА ГОВОРИТ И ЧУВСТВУЕТ.
6 класс.
 Учитель Бурдеева Г.М.
Тип урока: изучение нового материала.
Вид урока: интегрированный.
Методика (технологичность) урока:  частично-поисковый метод, элементы личностно ориентированного подхода к обучению, исследовательский метод, иллюстративный , групповая работа,применение ИКТ технологии.
Цели урока:
- формирование интереса учащихся к знакомству с русской поэзией о родной природе;
- формирование культуры чтения (ориентация в источниках информации, адекватность восприятия написанного и услышанного, критическая оценка текста);
- развитие общеучебных умений (слушать и слышать;  исследовать учебный материал, выделяя в информации главное; бегло и выразительно читать; планировать свою деятельность,  формулировать выводы);
- развитие личностных качеств, формирующих творческое мышление (рефлективность, креативность, толерантность, самостоятельность);
- развитие связной речи учащихся.
Задачи:
1)углубить представления школьников о специфике средств создания художественных образов;
2) дать учащимся общее представление об устойчивых образах времён года в русской поэзии;
3)продолжить обучение шестиклассников  умению находить ответы на поставленные вопросы и формулировать вопросы самостоятельно;
4)пробудить интерес школьников к творческой внеурочной деятельности.
Оборудование урока: тексты стихотворений, портреты поэтов, мультимедийная презентация (с музыкальным сопровождением произведений: пьес П.И. Чайковского из цикла “Времена года”, Антонио Вивальди из цикла “Времена года”), тетради по литературе, отрывки из статьи В. Коровиной.                  ЗАПИСЬ НА ДОСКЕ,СДЕЛАННАЯ ЗАРАНЕЕ:
ЗНАТЬ: 1.толкование термина «одушевление»  и таких приёмов выразительности, как олицетворение, эпитет, сравнение ;
2. основные положения статьи В.Я. Коровиной «Русские поэты о Родине, родной природе и о себе».
3. отличительные признаки  научного и художественного стилей;
УМЕТЬ: 1 находить в художественных  текстах олицетворение, эпитет, сравнение; понимать,  с какой целью использует их поэт;
2 комментировать  по памятке  поэтический текст;
3 выразительно читать поэтические строки;
4 грамотно и связно строить свой ответ;
5. слушать и слышать одноклассников, делать выводы из наблюдений.
НА СТОЛАХ - ПАМЯТКИ (цветные листы, на них ---- одушевление, эпитет, сравнение)
+ таблицы – определения по художественному и научному стилю.
ХОД УРОКА:
1 ОРГМОМЕНТ.
2. Работа по теме: звучит музыка ( Чайковский, «Времена года»), идут слайды о природе.
Учитель:   на сегодняшнем уроке, соприкасаясь с поэзий и музыкой великих авторов , совершим путешествие в мир природы. Посмотрев слайды, попробуйте сформулировать тему урока (ученики предлагают)- «Природа говорит и чувствует» «Природа живая» и т.д.
Учитель:  конечно, в центре нашего внимания будут тексты  о природе и наблюдения над  тем, какими средствами пользуются авторы, создавая картины природы.
 Какую цель мы ставим перед собой на уроке? Посмотрите на цветные  памятки, лежащие у вас на столах. (ответы)
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ:  ( ЗНАТЬ, УМЕТЬ).3-4мин
 После чего каждая группа представляет  свою визитную карточку (очень кратко).Группы заранее поделены по принципу - временя года  рождения детей.
Всего 4 группы – ВЕСНА, ЗИМА, ОСЕНЬ, ЛЕТО.
Начало работы внутри  групп ( работа с памятками)
Погружение в тему: на доске записаны сравнения, эпитеты о временах года; каждая группа определяет тропы.
СРАВНЕНИЯ:                                                                                1Лес,  точно терем расписной, лиловый, золотой, багряный .                                                                                2.Но листья жёлтыми коврами                                                                                Шумят уж грустно под ногами…(ОСЕНЬ).                                                                                3. Невестою-царицей  -Опять на землю ты сошла.
4.Одело небо лентой синей совсем уж рыхлые снега. (ВЕСНА)
5.  Как зелёным покрывалом  полей отгородилась  недотрога – река.
6.Нынче солнце плывёт, словно в кружевной рубашкебелоснежных тонких облаков (ЛЕТО)
7. Словно белою косынкой
Подвязалася сосна.
8. То как зверь она завоет, то заплачет, как дитя.(ЗИМА).
Эпитеты:
1. Дни прощального тепла. И качаются березы
В разноцветных кружевах...(ОСЕНЬ)
2. Уже теплее солнце греет,
Стали краше небеса... (ВЕСНА)
.Легла на землю легкая трава (ВЕСНА)
3.По вёдрам и по лейкам веселый дождь стучит.
 Лучами солнце греет нас…
 Ковер цветов и разнотравья – (ЛЕТО)
 4.И легки там холмы за стеклом из узоров.                                                                                Ее  прекрасны белые одежды,
Она меняет их день ото дня.(ЗИМА).
Учащиеся зачитывают свои записи. ПРОВЕРКА ПО СЛАЙДУ. ( 2-3 мин.)
Учитель: скажите, ребята, эпитеты и сравнения характерны для какого стиля? (художественного). Какими предстают времена года и вообще природа  в художественных текстах? (живым существом).
А возможно сообщить о природе в научном стиле? (после ответов уч-ся)
Давайте послушаем информацию о временах года в научном стиле. Все помнят отличия  художественного и научного стиля?  (НАЗЫВАЮТ   ОТЛИЧИЯ).
После чего ученики зачитывают словарные статьи о временах года.  (каждая группа о «своём» времени года)
Учитель: в чём отличия?  (нет изобразительных средств, всё в прямом значении, нет художественного образа, нет авторского отношения).Нет одушевления природы.  Что такое одушевление? ----------- ПАМЯТКА. Но чаще всего мы всё-таки встречаемся с художественным воплощением природы на полотнах художников, в музыке, песнях , пословицах, загадках. Вот послушайте пословицы.
ПОСЛОВИЦЫ ( как дети их понимают):Мороз не велик, да стоять не велит. ( о зиме). Не тягаться росе с солнцем (о лете).Матушка – весна всем красна.  Весна – наши отец и мать, кто не посеет, не будет и собирать; (весна)
Есть и загадки о временах года:
1.Лёд на ручьях,
Вьюга гуляет.
Когда это бывает?       (ЗИМА)
                                 2.  Солнце печёт,                                            3.    Пусты поля,
                                      Липа цветёт,                                                      Мокнет земля,
                                      Рожь поспевает.                                               Дождь поливает.
Когда это бывает?    (ВЕСНА).                     Когда это бывает? ( ОСЕНЬ).
УЧИТЕЛЬ:  какие приём изображения использованы здесь? (ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ).
 УЧИТЕЛЬ: конечно, но сюда же примыкают эпитеты и сравнения. Опять мы видим одушевление природы.Дома вы работали над статьёй Коровиной. Всё в ней было понятно?
РАБОТА ПО СТАТЬЕ В.Я.Коровиной «Русские поэты о Родине, родной природе и о себе». ( ученики заранее с ней знакомятся и делают выписки).     Идёт беседа по статье. (Вопросы ниже)
Выдержки из статьи:
     В русской поэзии издавна осень, зима, весна и лето обозначают нечто большее, чем обычные времена года. Они обрели устойчивые образы, ассоциации.«Прекрасное дитя», «утро года», молодая красавица, дыханием которой согрето все живое, - это весна. С ней навсегда связаны представления о пробуждении жизненных сил, ощущение и предчувствие счастья. Лето –  это время буйного цветения, знойного томления, когда «пахнет сеном над лугами», «ветер с полудня», «час от часу жар сильней», «зарумянилась вишня и слива»,  «и весел звучный лес». Это пора буйства, расцвета, высшего проявления всех сил. Символом этого времени года в стихах русских поэтов часто является хлопотливая ласточка. Она последней прилетает к нам из теплых краёв и улетает первой, словно олицетворяя быстротечность «нашего северного лета». «Очей очарованье!» - осень. Она дарит самые яркие краски: «Лес, точно терем расписной, лиловый, золотой, багряный…» Но за  этими необыкновенно яркими красками опадающей листвы  прячется щемящая грусть, ведь «пустеет воздух, птиц не слышно боле». Печаль, невесёлые предчувствия и ожидания часто связаны с  образом осени. Зима – это и чародейка, волшебница, убаюкивающая под звуки метели, укрывающая всё сверкающим белым покрывалом; и старуха, «ведьма злая», способная погубить, заморозить. Сон природы, смерть, печаль, но и ожидание возрождения заключает в себе образ зимы.-  Русских поэтов  привлекала наша природа, лишенная ярких, броских, бьющих в глаза красок. Она пленяет и трогает милой прелестью настоянного на полевых травах летнего дня, морозного осеннего воздуха, тишиной зимнего леса, живостью журчащих весенних ручьёв и разливающихся в половодье рек с туманами над водой. Она дорога каждому русскому поэту своей непосредственной жизнью, своей скромной простотой, в которой нет показной красоты, но в которой много красоты внутренней, раздолья, спокойствия, степенности и величия.Природа изображалась русским поэтами не просто фоном, на котором происходит жизнь и деятельность человека, но частью его души, одним из самых глубоких и значимых переживаний, связывающих его с землей, с «малым домом» - родным краем и «большим домом» - Отчизной. Чувство родимой земли неотделимо от восприятия природы, от бережного и рачительного пользования её дарами. Разглядеть неподдельную внутреннюю красоту, неповторимое очарование в неброских пейзажах способен лишь тот, кто искренне привязан к родной земле, по-настоящему любит свою Родину. Выразить свои чувства в стихах поэту дают возможность талант и умение, но нельзя быть истинным поэтом вне чувства духовного родства со своей землёй, со своим народом, с его миропониманием.
(По В.Я.Коровиной)
Дети работают с конспектами, составленными дома,  отвечают на вопросы.
Примерные вопросы:
Как чаще всего в поэзии называется весна? (прекрасное дитя,утро года, молодаякрасавица ,она согревает всё живое).
Каким рисуется лето? (время буйного цветения, знойного томления, когда «пахнет сеном над лугами», «ветер с полудня», «час от часу жар сильней», «зарумянилась вишня и слива»,  «и весел звучный лес». Это пора буйства, расцвета, высшего проявления всех сил.)
Какова характеристика осени?(-«Очей очарованье!» - осень. Она дарит самые яркие краски: «Лес, точно терем расписной, лиловый, золотой, багряный…» Но за  этими необыкновенно яркими красками опадающей листвы  прячется щемящая грусть, ведь «пустеет воздух, птиц не слышно боле». )
А какой образ зимы создали поэты? ( -Зима – это и чародейка, волшебница, убаюкивающая под звуки метели, укрывающая всё сверкающим белым покрывалом;
 и старуха, «ведьма злая», способная погубить, заморозить. Сон природы, смерть, печаль, но и ожидание возрождения заключает в себе образ зимы
.   Какие строки стать вас особенно тронули?
 УЧИТЕЛЬ: ОТКУДА ЖЕ ПРИШЛА ТРАДИЦИЯ ИЗОБРАЖАТЬ ПРИРОДУ В ЛИТЕРАТУРЕ  КАК ЖИВОЕ СУЩЕСТВО????
 Многие образы пришли как в фольклор, так и поэзию из мифологии древних славян.СООБЩЕНИЕ О СЛАВЯНСКИХ БОГАХ.
Мифологические представления славян.   (2-3 мин)+ слайды. Ученики в это время делают записи. Учитель: что вы поняли из сообщения? Обожествление, одушевление природы пришло в литературу из мифологии. СЛАВЯНСКАЯ  МИФОЛОГИЯ – ПРЕДСТАВЛЕНИЯ СЛАВЯН ОБ УСТРОЙСТВЕ МИРА.
До конца Х века наши предки — славяне были язычниками: боготворили разные силы и явления природы. Люди по-особому воспринимали то, что происходит вокруг них в природе; всюду чудились им могучие существа, благие и злые. Благодетельным существом считали они солнце, потому что оно своим светом прогоняло ночную тьму, а теплом согревало землю. Предки считали, что солнце, как живое существо, ведёт постоянную борьбу с холодом и тьмою. Зимой, по верованиям, мороз берёт верх над солнцем — вся природа замирает. С приходом весны входит в силу — просыпается "мать-сыра-земля": показывается трава,  тает лёд , появляются птицы. Люди  песнями встречали  солнце, радовались его победе — победе жизни над смертью, молили его, чтобы оно дало побольше тепла и света. Черные тучи представлялись первобытным людям страшными чудовищами — врагами солнца. В ударах грома видели люди небесную борьбу  бога - громовника с чудовищем-тучей: огненные стрелы-молнии пронизывают тучу, вызывая потоки дождя, капли живой воды льются с неба, и земля расцветает, входит в еще большую силу.  Всю природу славяне наделяли живой душой, могли говорить с природой, советоваться с ней, просить о чем-либо. Позднее в сознании  людей душа природы вылилась в образы "хозяев": в лесу это "леший", в поле - "полевичок",   в реке - "русалка".                                                                                Были и другие боги, которые особо почитались.                                                                                Во- первых, это Купава - богиня Лета, трав (но у некоторых славянских племен она не женщина, а мужчина ). Во- вторых,  Коляда - богиня морозов,  красавица Зима. Но была и   Морана— могучее и грозное божество, богиня зимы и смерти, жена Кощея и дочь Лады.
Легенды рассказывают, как Морана, со злыми  помощниками, каждое утро пытается подкараулить и погубить Солнце, но всякий раз в ужасе отступает перед его лучезарной мощью и красотой. Морана у славян в древности считалась воплощением нечистых сил. Овсень (Авсень) - бог Осени и урожая. Представлялся славянам молодым человеком, скачущим на лошади и несущим плоды урожая.                                                                                Наконец,  Леля — богиня весны, дочь богини красоты и плодородия Лады. Согласно мифам, она была неразрывно связана с весенним возрождением природы, началом полевых работ. Богиню представляли  красивой и стройной девушкой.  Читая стихи, мы находим и сравнения, и эпитеты, и олицетворения. Поэты находят свои средства для изображения природы, времён года.Учитель: Не случайно существует такое выражение: «Каждый поэт входит в храм природы со своей «молитвой» и своей «палитрой»…». Сегодня мы как раз и смотрим  на  поэтическую палитру.
Итак, выполняем  задания по группам.
Задание: 1)из четверостиший выбрать олицетворения и высказать свое мнение - для чего использует поэт в своих стихотворениях, какую роль играют.(6 мин + 3-4 мин на ответы)
Туча в кружево в роще связала, (туча связала)
Закурился пахучий туман.(туман закурился)
Еду грязной дорогой с вокзала
Вдалеке от родимых полян.
Вяжут кружево над лесом
В желтой пене облака.  (облака вяжут кружева)
В тихой дреме над навесом
Слышу шепот сосняка.  (шёпот сосняка)
За темной прядью перелесиц.
В неколебимой синеве,
Ягненочек кудрявый – месяц (месяц гуляет)
Гуляет в голубой траве.
Я снова здесь, в семье родной,
Мой край, задумчивый и нежный! (край задумчивый и нежный)                                                                          Кудрявый сумрак за горой
Рукою машет белоснежной.( сумрак машет)ПРОВЕРКА - СЛАЙДЫ.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА   (есть в классе ответственные ).                                                                                Задание 2:
ЧТЕНИЕ СТИХОВ О «СВОЁМ ВРЕМЕНИ ГОДА», выученных заранее.                                                              ( 4 СТИХОТВОРЕНИЯ); комментирование по памятке.(5-6 мин) ПАМЯТКА.
ВОПРОСЫ К СТИХОТВОРЕНИЯМ. (ЗЕЛЁНЫЕ ЛИСТОЧКИ)
1.Какая пейзажная картина встаёт перед вашим мысленным взором?
2.Каким чувством проникнуто стихотворение?
3.О чём это стихотворение?
4.Каким  увидел  поэт это время года?
5.Какие художественные средства использует поэт и зачем?
6.В чём, по-вашему, прелесть, очарование этого стихотворения?7.Чем тебе понравилось стихотворение?
ТЕКСТЫ СТИХОТВОРЕНИЙ ПОЯВЛЯЮТСЯ НА СЛАЙДАХ.
Учитель: сейчас каждый из вас попробует себя в качестве поэта. Суть задания : восстановить текст, вставив подходящие по смыслу слова.
4.ЗАДАНИЕ : восстановление поэтического текста, задание индивидуальное; (распечатка, проверка на слайде):
Дары осени                                                                                Дары осени.
Золотяся между сосен,                                                              Золотяся между сосен,
 Клены желтые стоят...                                                               Клены … стоят...
Что за чудный им наряд                                                             Что за … им наряд
Подарила осень!Подарила осень!
Как украсила рябины,                                                                Как украсила рябины,
Бросив щедрою рукой                                                                  Бросив … рукой
Меж узорчатой листвойМеж узорчатой листвой
Яркие рубины!.. (Глафира Эйнерлинг).      Яркие рубины!.. (Глафира Эйнерлинг). ВЫБОРОЧНАЯ ПРОВЕРКА.                                                                                Учитель : вы знаете, что некоторые ребята в классе тоже пробуют писать стихи. Послушаем их? ЧТЕНИЕ СТИХОВ ИЛИ МИНИ- СОЧИНЕНИЙ О ПРИРОДЕ, НАПИСАННЫХ ШКОЛЬНИКАМИ ЗАРАНЕЕ.
( музыка ,слайды о природе).(   4 мин )
Учитель: Встретились мы с одухотворением природы? Какие приёмы увидели?
УЧЕНИКИ ДАЮТ ОЦЕНКУ ,ДЕЛЯТСЯ ВПЕЧАТЛЕНИЯМИ.
УЧИТЕЛЬ: я просила вас подготовить  ещё и рисунки к уроку о временах года. Сейчас все вместе  (осень, зима, лето, весна)- составьте коллаж о природе. (на доске)
Коллаж - Наклеивание на какую-нибудь основу материалов другой фактуры, другого цвета; произведение, выполненное таким образом
СОСТАВЛЕНИЕ КОЛЛАЖА ИЗ РИСУНКОВ ДЕТЕЙ и их защита.
УЧИТЕЛЬ: какой вывод о красоте природы мы сделаем? Вернёмся к теме урока, в ней заявлено, что природа ГОВОРИТ И ЧУВСТВУЕТ. ВЫ СОГЛАСНЫ? ЧЕРЕЗ ЧТО МЫ ЭТО смогли понять? Тексты какого стиля помогли нам в этом?
РЕФЛЕКСИЯ (ВЕРНУТЬСЯ К «ЗНАТЬ» «УМЕТЬ»). Выяснить, что узнали, чему научились, к чему надо ещё стремиться.
ЗНАТЬ: 1 толкование  термина «одушевление»  и таких приёмов выразительности, как олицетворение, эпитет, сравнение  и источник их появления в поэзии; -------------проговаривают понятия;
2. основные положения статьи В.Я. Коровиной «Русские поэты о Родине, родной природе и о себе». -----------поэты используют приёмы худ изображения.
3. отличия научного и художественного стилей----------- в научном стиле нет одушевления природы      там она не говорит и не чувствует.                                                                                УМЕТЬ: 1 находить в художественных  текстах олицетворение, эпитет, сравнение; понимать, для чего использует их поэт;----------------делали, ещё предстоит делать
2 комментировать  по памятке  поэтический текст --------получалось хорошо;
3 выразительно читать поэтические строки;                   4 грамотно и связно строить свой ответ;
5. слушать и слышать одноклассников, делать выводы из наблюдений.    ЕСЛИ ОСТАНЕТСЯ ВРЕМЯ, ДАТЬ СЛОВО КОНСУЛЬТАНТАМ,ОНИ ОТМЕТЯТ РАБОТУ ГРУПП.
Учитель: завершить наш разговор хочу словами поэта Н. Рыленкова: (СЛАЙДЫ О ПРИПРОДЕ)
Все богатства русского пейзажа
В полное владенье нам даны:
Вьюжных зим серебряная пряжа,
Кружева зеленые весны.
Расписные крылья листопада
Над бездонной синевой озер.
Все это твое, и сердце радо
Целый мир влюбить в родной простор.
КОММЕНТРОВАНИЕ ОЦЕНОК.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: Написать сочинение-миниатюру на тему (по выбору показывается на слайде, обязательно использовать причастные обороты):
Весна:
О чем говорит березка с ландышем?
Прощальная песенка тающей сосульки.
Лето:
Приключения солнечного лучика.
Разговор зеленой травы с тополиными листьями.
Осень:
Путешествие осеннего ветра.
Разговор падающих листьев.
Зима:
О чем чирикает воробей на зимней ветке?
Песенка снежинки.

Использованная литература:

1Егорова Н.В. В помощь школьному учителю. М., «Вако», 2005
2Ионин Л. Социология культуры. - М.,2006.
3ИгнатьевВ.И., Розанов Ф.И. Образование в информационную эпоху.// Философия образования .-2008.№2.
4Риккерт Г. Науки о природе и науки о культуре // Культурология XX в. –М 2015.
5 Паскевич Н.Я. Уроки Мастеров слова. Учебное пособие по литературе. Краснодар.
6 Федоров Н. Сочинения. М.: Мысль, 1982.


title: Конспект занятия "Подарок папе"

extracted_text:
Муниципальное образовательное бюджетное
 учреждение дополнительного образования детей
Дворец творчества детей и молодежи

Конспект занятия «Подарок папе»

                                                                      Возраст детей: 8-9лет

                     Автор-составитель:
                     Попова Ольга Петровна
                     педагог дополнительного образования
                     I квалификационной категории

Оренбург
Конспект занятия  в технике «изонить»

Тема занятия: Подарок папе.
Тип занятия: комбинированный, сообщение нового материала.
Цель:  Познакомить детей с праздником 23 февраля. Изготовить поделку к празднику.
Задачи:
В области обучения: Заинтересовать детей данным видом деятельности, закрепить  приемы вышивания в технике «изонить»
В области развития: Развивать эстетический вкус, координацию движения рук, логическое мышление.
В области воспитания: расширять кругозор, воспитывать уважение к защитникам отечества и близким, внимание, аккуратность.
Метод обучения: Объяснительно - иллюстративный (беседа, вопросы поискового характера,  образцы готовых изделий)..
Материалы и оборудование: ноутбук, слайды, цветной картон, клей, ножницы, нитки, схемы, готовый образец, готовое изделие.

Приложение.
Пальчиковая гимнастика.
«Бойцы молодцы»
Пальцы эти  - все бойцы,
Удалые молодцы.
Два больших и крепких малых
Солдаты в боях удалых.
Два гвардейца – храбреца,
Два – сметливых молодца,
Два – героя безымянных,
Но в работе очень рьяных!
Два – мизинца  коротышки,
Очень славные мальчишки.

Ребята мы с вами живем в стране которая называется Россия.  Россия это наше Отечество. В нашей стране есть армия, как и в других странах. В армиях служат моряки, солдаты, летчики, пограничники. Их называют защитниками Отечества.  Скоро наступит праздник нашей армии «день защитника отечества». Он отмечается 23 февраля.
День у нас такой один
Праздник мальчиков, мужчин.
Отмечает вся страна –
23 февраля
Этот день все знать должны –
День защитников страны.
В армии есть различные рода войск – такая армия сильная: она может защищать свою страну и на море и на суше, и в воздухе.
Пограничники – это солдаты, которые охраняют границу, они первыми встречают вражеские войска, когда те переходят границу. В пограничном отряде есть проводник с собакой.
Военно – морской флот – морские просторы защищают корабли, подводные лодки. Капитан – это командир корабля, он в ответе завесь корабль. Большие корабли оснащены различными средствами защиты: пушками, зенитками, ракетами, подводными бомбами. Есть очень большие корабли (авианосцы) с палубы  которых поднимаются в небо военные самолеты и вертолеты.
Военно – воздушные силы готовы защищать  в случае необходимости наше Отечество с воздуха. Летчики – члены экипажа самолета или вертолета –должны не боятся высоты и уметь в критической ситуации брать ответственность на себя.
Сухопутные войска – это пехотинцы, артиллеристы, ракетчики, танкисты. Еще в сухопутных войсках служат связисты, минеры, военные строители.
Все они являются военнослужащими Российской армии. Наша армия не нападает, а защищает и российских военных справедливо называют защитниками. В армии служат самые достойные, сильные, мужественные и смелые. Служба в армии почетная обязанность каждого российского мужчины.

Сегодня мы с вами изготовим поделку – сувенирную открытку для ваших пап, дедушек которые служили в армии.

Техника безопасности при работе с ножницами и иглой:
1. Храните ножницы в определенном месте, кладите их сомкнутыми острыми концами от себя.
2. Передавайте ножницы нужно кольцами вперед с сомкнутыми лезвиями.
3. Нельзя резать на ходу.
4. При работе с ножницами необходимо следить за движением и положением лезвий во время работы.
5. Не работай тупыми ножницами или с ослабленным шарнирным креплением.
6. Не держите ножницы лезвием вверх.
7. Иглы храним в подушечке, не вкалываем в одежду, не оставляем без присмотра.
8. Нитку отмеряем в соответствии с размахом вашей руки.
9. Иглы и нитки в рот не берем.
 Порядок выполнения открытки
1. Выбираем понравившийся цвет заготовки
2.Рассмотриваем схему на заготовке, определяемся с цветом ниток.
3.Поэтапно вышиваем детали схемы - голова, крылья, хвост:
 двигатель вышиваем, начиная с контуров, темным цветом. Если самолет вы вышиваете темными нитками, то для хвоста возьмите нитки посветлее. Хвост тоже сделайте темнее корпуса самолета. Окна вырежем из бумаги и приклеем.
4. Наклееваем заготовку с вышивкой на основу открытки.
5. Оформляем лицевую часть открытки.

Литература
Сайт:
1. www.lastochka2012.ru
2.http://ped-kopilka.ru/blogs/elena-nikolaevna-nechaeva/master-klas-aplikacija-iz-cvetnoi-bumagi-ptichka.html
3. Лещинская Ю. С. Волшебная изонить – Минск: Харвест, 2011 – 112с.: ил. – (Постигаем шаг за шагом).
4.Торгашова В.Н. Рисуем нитью. Занятия для младших школьников. – М.: Издательство «Скорпион 2003», 2012.- 24с.

Схема


title: Презентация "A Tudor Christmas" 8-9 класс

extracted_text:
Which Pope set Christmas Day as December 25?
a) Julius 1
b) Francis 1
c) Paul VI
d) John Paul II
1
What is the period for fasting before Christmas known as?
a) Lent
b) Advent
c) Epiphany
d) Nativity
2
The 12 days of Christmas took place between?
a) December 24- January 6
b) December 6-December 26
c) December 25-January 6
d) December 26-January 6
3
In 1588, who ordered that goose should be eaten on Christmas Day?
a) Henry VII
b) Henry VIII
c) Edward VI
d) Elizabeth I
4
The first record of a turkey being brought to Europe was in?
a) 1518
b) 1519
c) 1520
d) 1521
5
In was fashionable to make mince pies in the shape of a?
a) Crib
b) Cannon
c) Carb
d) Carrot
6
1587 is the first recorded date we have of what being used in cooking?
a) Carrots
b) Cabbage
c) Potatoes
d) Sprouts
7
The contents of what dish consisted of a Turkey stuffed with a goose stuffed with a chicken stuffed with a partridge stuffed with a pigeon.
a) Mince pie
b) Christmas pudding
c) Christmas pie
d) Christmas trifle
8

a) Wassail
b) Washing
c) Waste paper
d) Wrong
9
To wash it all the food people might drink from the what bowl?
There are records of a play being performed for who at Grays Inn during Christmas 1526.
a) Henry VIII
b) Cardinal Wolsey
c) Thomas More
d) Thomas Cromwell
10
The first known record of a Christmas Tree was in 1510 in what was then part of Germany.
a) Riga, Latvia
b) Riga, Lithuania
c) Riga, Estonia
d) Riga, Russia
11
Источники
https://img1.etsystatic.com/000/0/6513462/il_570xN.271279367.jpg
https://c1.staticflickr.com/4/3284/3099142874_a6723efcf1_m.jpg
http://geoffreyandgrace.com/wp-content/uploads/2015/12/midwinter-rituals-7-of-7.jpg
http://www.mirror.co.uk/science/what-winter-solstice-traditions-rituals-9367258
http://www.historic-uk.com/HistoryUK/HistoryofEngland/A-Tudor-Christmas/
http://stagebuddy.com/wp-content/uploads/2014/12/408px-Pope-Julius-I-204x300.jpg
http://forums.canadiancontent.net/history/55006-how-tudors-victorians-celebrated-christmas.html
http://www.historylearningsite.co.uk/tudor-england/tudor-christmas/
http://www.localhistories.org/tudorxmas
http://www.thefloridastandard.com/files/2013/12/mince.jpg
https://wedgewords.files.wordpress.com/2013/01/wassail2.jpg
https://wedgewords.wordpress.com/2013/01/05/12-days-of-christmas-carols-here-we-come-awassailing/
http://www.youblisher.com/p/816897-/
http://megaohota.ru/wp-content/uploads/2016/03/gus-01.jpg
http://thewholeheartedcook.com/files/2015/04/brussels-sprouts-22009_1280-820x312.jpg
http://images.eatsmarter.com/sites/default/files/styles/576x432/public/christmas-mince-pies-475857.jpg
http://ichef.bbci.co.uk/images/ic/640xn/p02613r1.jpg
http://belive.ru/wp-content/uploads/2016/11/kak-krasivo-ukrasir-elku.jpg


title: Викторина "Башкортостан"

extracted_text:
Буняк Светлана Васильевна,
учитель географии МБОУ лицей № 123 Демского района городского округа город
Уфа РБ

Викторина « Башкортостан» c использованием презентации.
Цели: 1) способствовать расширению знаний учащихся о родном крае,
            2) воспитывать чувство патриотизма и любви к Отечеству.
Оборудование: карта Республики Башкортостан, ПК, проектор, экран,
презентация, жетоны-баллы.
Авторский комментарий: данный материал можно использовать на уроках и во
внеклассных мероприятиях.

1 тур «Природа Башкирии»      (слайды 2 - 9)

   1. Ее называют так за беловато-серебристый цвет воды. Так окрашивают воду
      растворенные в ней известковые породы. Исток находится в 6 км к северу-
      востоку от села Новохусаиново между хребтом Аваляк и горой Большой
      Иремель.   (Река Агидель)

   2. Эту пещеру начали изучать с 18  века. Однако всемирную известность она
      получила

      с 1959 г. после находки в ней наскальных рисунков людей позднего
      палеолита,

      живших 40 – 10 тысяч лет до нашей эры. Рисунки находятся высоко на
      стенах зала,

      имеющего ширину до 40 м, а высоту свода около 26 м. На рисунках
      изображены фигуры дикой лошади, мамонтов и носорога.    (Пещера Шульга-
      Таш)

   3. Название этой горы переводится как «горящая гора». Расположена она в
      Салаватском районе Республики Башкортостан. Известна не только жителям
      Башкортостана, но и России. На горе действует курорт, носящий ее
      название.     (Гора Янгантау)

   4. Водопад в Белорецком районе, на правом берегу р. Лемезы.   Это самый
      необычный водопад России. Образован он подземной карстовой речкой в
      месте  ее выхода на земную поверхность. Название водопада переводится
      с башкирского как «стреляющий», «выстрел», «бьющий».      (Водопад
      Атыш)

   5. Это самое большое озеро республики. Для Башкортостана оно представляет
      такую же ценность, как Байкал для России. Вода в нем солоноватая,
      жесткая, что и определяет  название самого озера – с башкирского
      переводится как «горькое озеро».              (Озеро Аслыкуль)

   6. Наивысшая точка Уральских гор на территории Башкортостана.     (Гора
      Ямантау)

   7. Эта река берет начало севернее истока р. Белой, между горными хребтами
      Аваляк и Уралтау. В переводе с башкирского – «лунная, светлая,
      красивая».     (Река Ай)

1 тур «Щедрая кладовая»          (слайды 10 - 16)

   1. Тот камень чудесный с Урала

      Нежным цветом зеленым манит.

      Я только сегодня узнала,

      Что камень зовут…          ( Малахит)

   2. В моей Земле богатства скрыты.

      она и золото хранит, и рядом с медью

      малахиты, железо, мрамор и ….      (Гранит)

   3. По твердости, по блеску равных нет ему.

      Велик ценой, хотя размером мал.

      Скажите, как зовется минерал?         ( Алмаз)

   4. Вот удивительный кристалл.

      Он зелень всю в себя вобрал.

      По всем статьям красив, хорош,

      Годится в серьги, перстень, брошь.

      В лучах искрится и горит.

      Кто камень сей определит?            (Изумруд)

   5. Понятие собирательное, объединяющее большое число кремнистых горных
      пород, которые отличаются большим разнообразием окраски. Особо ценятся
      так называемые «пейзажные»…       (Яшма)         (слайд 15)

   6. Для легкости в сплавы дается, мощь самолета создал, тягуч и пластичен.
      Отлично куется. Серебряный этот металл.        (Алюминий)

3 тур «Города»                   (слайды 17 - 24)

   1. Город был основан в 1574 году как крепость. Город расположен на берегу
      реки Белой, при впадении в нее рек Уфа и Дема.  (Уфа)

   2. Город образован  в 1940 году. Возникновение города связано с открытием
       нефтяных месторождений. Здесь образован первый  в республике
      нефтепромысел.     (Ишимбай)

   3. Один из старейших горнозаводских центров Южного Урала, возник в связи
      со строительством металлургического завода. Сегодня город знаменит
      своими горнолыжными трассами.      (Белорецк)

   4. Город расположен на правом берегу реки Белой. Он возник в 1663 году
      как военная крепость.    (Бирск)

   5. Город расположен на юге  РБ, на левом берегу реки Белой. Назван  в
      честь башкирского героя, сэсэна и поэта.    (Салават)

   6. Второй по численности населения город республики. Образован в 1766
      году  на месте Ашкадарской соляной пристани.     (Стерлитамак)

   7. Образован в 1995 году. Самый молодой город  на территории
      Башкортостана, расположен на берегу Малый Инзер.       (Межгорье)

4 тур «Известные люди».      (слайды  25 – 31)

   1. Башкирский поэт-импровизатор, герой народно-освободительного движения.
      В 1967 году в Уфе ему открыт памятник, который является самой большой
      конной статуей в России. Его именем названы проспект в Уфе, город,
      хоккейный клуб.                       (Салават Юлаев)

   2. Знаменитый танцовщик-премьер. Ему принадлежат слова: «Я хотел бы, что
      бы мой танец производил такое же впечатление, как и картина великого
      художника. Пусть мной восхищаются, пусть меня ненавидят, но пусть
      никто не останется равнодушным».      (Рудольф Нуреев)

   3. Художественный руководитель Государственного камерного оркестра
      «Виртуозы Москвы» и Национального филармонического оркестра России.
      Родился 12 сентября 1944 года в Уфе.      (Владимир Спиваков)

   4. Российская певица, музыкант, композитор и автор песен, родилась в
      городе Уфе. Окончила Уфимское училище искусств. Популярность молодой
      певицы началась с

      шокирующего хита про СПИД.         ( Земфира Рамазанова)

   5. Поэт, композитор, певец, художник, лидер группы «ДДТ».       (Юрий
      Шевчук)

   6. Российский биатлонист, заслуженный мастер спорта России. Бронзовый
      призёр Олимпийских игр-2010 в Ванкувере в составе мужской эстафеты,
      трёхкратный чемпион мира: 2007 года в эстафете, 2008 года в спринте и
      эстафете.   (Максим Чудов)

Блиц.      (слайд 32)

    ←  Когда состоялось присоединение Башкортостана к Русскому
      государству?   ( В 1557 году)

    ← В каком году образован город Уфа?     (В 1574году)

    ← Сколько в Башкирии городов?              (21)

    ← Самый главный приток р. Белой?         (Река Уфа)

    ← «Плохая» гора Башкортостана              (Ямантау)

    ← «Священная» гора Башкортостана       ( Иремель)

    ← Ледяная пещера Башкортостана           (Аскинская)

    ←  Национальный духовой инструмент Башкирии.      (Курай)

По итогам викторины подсчитываются баллы, отмечаются победители. Возможно
индивидуальное и командное подведение итогов.


title: Внеклассное мероприятие "За семью печатями" 7-8 класс

extracted_text:
                                       Лутовинина Оксана Николаевна
                                       учитель географии и краеведения
                                       МБОУ СОШ № 38,
                                       г. Озёрск

                        НАПРАВЛЕНИЕ «ЗАВЕЩАНО БЕРЕЧЬ»

                 Внеклассное мероприятие «За семью печатями»

Цели игры: обобщение, систематизация краеведческого материала по курсу
«Достопримечательности Южного Урала» через внеклассное мероприятие –
интеллектуальную игру «За семью печатями».

Задачи   игры:   1.Формирование   личностных    компетенций,    регулятивных
компетенций через овладение учащимися знаниями по изученным темам,  умениями
отвечать на поставленные вопросы, используя навыки монологической речи.
2.Формирование   ключевых   познавательных    компетенций,    информационных
компетенций   через   развитие   у   учащихся   познавательного    интереса,
интеллектуальных  способностей  с  использованием  источников  краеведческой
информации.
3.Формирование  коммуникативных  компетенций  через  воспитание  у  учащихся
уважения к природному потенциалу и истории Южного Урала,  с  учётом  позиции
собеседника и сотрудничества с учителем и сверстниками.

Актуальность  содержания  методической  разработки   определена   календарем
знаменательных и памятных дат истории России и Южного Урала в 2012 году.
11 января - день заповедников и национальных парков
Февраль - 190 лет со времени начала восстания на Кыштымских  заводах  (1822-
23)
18 апреля - международный день памятников и исторических мест
23 мая - 55 лет со времени основания города Снежинск
24 мая - международный день заповедников
20 июнь - 20 лет со времени открытия Аркаима
Июль - 275 лет селу Еткуль Челябинской области
Июль - 175 лет селу Владимировка Варненского района Челябинской области
20 августа - 80 лет со времени открытия метеорологической станции  "Таганай-
гора" (1932)
31 августа - 180 лет со времени  открытия  Челябинского  угольного  бассейна
(1832) и 105 лет с начала его эксплуатации (1907)
Сентябрь - 255 лет основанию Бакала
12 октябрь - 300 лет со дня рождения исследователя Оренбургского края  Петра
Ивановича Рычкова (1712-1777)
330 лет со времени основания села Русская Теча Челябинской области (1682)
190 лет со дня основания города Карабаш (1822)
175 лет со времени основания села Алексеевки Варненского района (1837)
110 лет со дня основания села Агаповки Челябинской области (1902)
105 лет со времени основания города Копейска (1907)
105 лет со времени основания города Копейска (1907)
265 лет городу Касли
255 лет со времени основания Кыштыма (1757)

Оборудование: печати (до  35  штук),  магниты,  листы-грамоты  для  игроков,
таблички с именами игроков.

Рекомендации: игра проводится с учениками  7  класса  в  конце  года  или  с
учениками 8 класса  в  начале  учебного  года,  как  повторение  пройденного
материала. В игре  участвуют  5-7  человек,  а  остальные  ученики  являются
зрителями, которые тоже участвуют в  игре.  Необходимо  выбрать  помощников,
которые будут отмечать печати на доске и помогать учителю в ходе игры.

Литература:
1.Учебник: В.В.Дерягин, М.С.Гитис «Краеведение 6 класс», Ч: Абрис.
2.Учебник:  «Краеведение.   Челябинская   область.   7   класс»   под   ред.
Г.С.Шкребня, Ч:Абрис, 2009.
3.Особо охраняемые территории Челябинской обл., Ч: АТОКСО, 1993 г.
4.А.П.Моисеев, М.Е.Николаева «Памятники природы Ч.обл.» ,ЮУКИ.
5.Н.Б.Виноградов и др. «Историческое краеведение», Абрис, 2007 г.
6.М.С.Гитис «Занимательная гео.  в  вопросах  и  ответах»,  Абрис,  2006  г.
7.А.П.Моисеев «Топонимическое краеведение», Ч:Абрис, 2008.
8.Н.И.Шувалов «От Парижа до Берлина по карте Чел.области»,ЮУКИ.
9.В.С.Кобзов «Уральская Варна», Челябинск 1992

Ход игры

В игре 7 вопросов. Ответы  должны  быть  короткими,  несколько  слов,  чтобы
игроки могли записать их  в  своих  грамотах.  Если  игрок  дает  правильный
ответ, то на доске напротив его имени  ставится  печать.  Выигрывает  игрок,
набравший  больше  всего  печатей.  Если  вопрос  остается  без  правильного
ответа, то он адресуется зрителям и зритель, ответивший на вопрос,  выбирает
игрока, которому отдает печать.

Учитель объясняет правила игры всем участникам (слайд 2)

«За семью печатями» - это интеллектуальная игра по краеведению.  Мы  с  вами
живём в удивительном месте  на  планете  Земля,  где  так  много  уникальных
памятников природы, истории, археологии – мы живём в Челябинской области.  И
каждый из нас любит и ценит свой край и поэтому мы должны знать  о  нём  как
можно   больше.   На   уроках   краеведения   в   7   классе   вы    изучали
«Достопримечательности Южного Урала». И сегодня в ходе  игры  вам  предстоит
показать ваши знания по этому курсу, доказать, что вы  действительно  любите
свой край и конечно узнать что-то новое,  что  вы  ещё  не  знаете  о  нашей
удивительной земле.

Учитель: «Вопрос первой печати» (слайд 3)

   Это озеро расположено на южной окраине  Челябинска.  За  ним  закрепилась
   слава целебного. В прошлом его щелочная  вода  и  ил  использовались  для
   лечения  кожных  заболеваний,  суставного  ревматизма.  В  годы   Великой
   Отечественной войны вода и  грязи  применялись  для  лечения  раненых.  В
   настоящее время  этот  водоем  –  излюбленное  место  отдыха  челябинцев.
   Площадь озера – 27,2 кв.км. Максимальная глубина – 6,7 м ,средняя – 3,8м.
   Вода солоноватая, хлоридно-натриевого типа.

Ученик-ведущий:  Озеро  названо  по  заимке  казака,  расположенной  на  его
берегу, впоследствии ставшей станицей.  Форма  котловины  -  корытообразная,
рельеф дна выровненный, иловые отложения мощностью от 20 до 100  см.  Берега
невысокие, ровные, юго-восточные  и  северо-восточные  берега  заболоченные.
Оно интересно археологическими памятниками, найденными  на  его  берегах.  В
окрестностях этого  озера  встречаются  могильники  каменного  и  бронзового
веков. А на вышедшей из-под воды отмели  в  20-е  годы  прошлого  века  были
обнаружены следы мастерской кремневых орудий и около трёх  десятков  древних
захоронений. В 1961 году озеро объявлено памятником природы.

Учитель: Назовите это озеро на окраине г.Челябинска (слайд 4)

Ответ: озеро Смолино

Игроки в течение  15-20  секунд  пишут  ответ  в  своих  грамотах  крупными,
печатными буквами. Проверка ответов и выдача печатей.

Учитель: «Вопрос второй печати» (слайд 5)

Этот город возник на месте,  где  Никита  Демидов  в  1755  году  заложил  2
завода: чугунно-плавильный и железоделательный. Царь высоко ценил  Демидова,
помогал ему в  его  начинаниях  и  даже  возвел  в  дворянское  достоинство.
Оборотистый Никита Демидов за  10  лет  эксплуатации  завода,  в  результате
беспощадного  угнетения  мастеровых  людей  и  крестьян,  сколотил  огромное
состояние и приступил к строительству большого числа  новых  заводов.  Менее
чем за 50 лет Демидовы построили на Урале  23  завода.  Материалы  госархива
свидетельствуют о насилии,  произволе,  жестокости  на  заводах  со  стороны
хозяев. Среди рабочих, крестьян возникали  волнения,  в  1773  г.  вспыхнуло
самое мощное крестьянское восстание. 2 января 1774 г. отряд повстанцев,  под
предводительством атамана Ивана Грязнова, вступил  в  этот  город,  где  его
встречали хлебом-солью. Весной 1774  г.  царские  войска  нанесли  поражение
крестьянскому   войску.   На   заводе    восстановили    древние    порядки.

          Только два  поколения  Демидовых  жили  на  Урале,  сами  управляя
заводами. Остальные  разъехались  в  разные  края,  растрачивая  и  прожигая
богатства.  В  1794  г.  после  смерти  Никиты  Демидова,  который  не  имел
наследников, заводы перешли к Петру Григорьевичу Демидову,  из  4-го  колена
родословия Демидовых. Он жил в Петербурге в роскоши, устраивал  балы,  играл
в карты.  В  1809  г.  промотавшийся  Петр  продал  эти  заводы  купцу  Льву
Расторгуеву.

Ученик-ведущий (слайд 6)

Жизнь  заводских  людей  при   Расторгуеве   стала   ещё   невыносимее.   На
принадлежавшей ему реке были открыты золотые россыпи. Намыв несколько  пудов
золотого  песка  он  помчался  ошеломить  своим  богатством  свата  Григория
Зотова, который во время пьянки похитил золото. Расторгуев не смог  пережить
этого и скоропостижно скончался. Г.Зотов за взятку  получил  опеку  над  его
заводами и стал их хозяином.

Учитель (слайд 7)

Вместе с заводами Расторгуев купил большой каменный  двухэтажный  господский
дом

Ученик-ведущий: Господский дом расположен на берегу пруда в  центре  города,
северной  стороной   граничит   с   периметром   завода.   Здание   окружает
великолепный  парк  со  всеми  атрибутами  барского  поместья  –   фонтаном,
дорожками,  цветниками.  Фасад  главного  корпуса  украшен   величественными
колоннами, лепниной из гипса и художественным литьем.

Учитель: Существуют легенды об  этом  доме:  в  нем  якобы  укрыты  от  глаз
подземелья, в которых чеканили фальшивые золотые монеты,  пытали  и  убивали
людей.  Есть  легенда  о  том,  что  дом  строился  по  замыслу  и  чертежам
безвестного архитектора – каторжника, имя которого,  по  приговору  царского
суда,  нельзя  было  произносить  и  за  разглашение  этой  тайны  следовала
расправа над провинившимся в 500 палочных ударов.

Назовите город, имя человека, который  возглавил  крестьянское  восстание  и
памятник истории и архитектуры этого города (слайд 8)

Ответ: город Кыштым, Емельян Пугачев, «Белый дом»

Учитель:  «Вопрос третьей печати» (слайд 9)

Перед вами уникальный памятник индустриального зодчества, техники  и  науки,
образец промышленной архитектуры начала 20 века.

Ученик-ведущий (слайд 10)

Комплекс, включает в себя урочище  и  здание  первого  в  России  завода  по
производству ферросплавов. Завод запущен в эксплуатацию 1  июля  1910  года,
когда  ферросплавы  решено  было   получать   самым   дешевым   способом   –
электрометаллургическим, с использованием энергии воды.

(слайд 11)

Для этого в 35 км от завода построили  ГЭС.  Плотина  была  возведена  путем
кладки из дикого камня (песчаника) высотой 20 метров

(слайд 12)

Комитетом  ЮНЕСКО  этому  памятнику  присвоен  статус   памятника   мирового
значения.

Учитель: Как называется этот комплекс и в каком районе он находится?

(слайд 13)

Ответ: комплекс «Пороги» в Саткинском районе

Учитель: «Вопрос четвертой печати» (слайд 14)

«Туристический рай» - так можно было бы назвать эту  реку,  если  бы  не  её
труднодоступность.  Проложив  себе  путь  среди  гор,   каменных   морей   и
причудливых  скал,  окруженных  зеленью  лесов,  река  чарует  своей   дикой
природой. Она своенравна и бурлива. Вода в реке даже в самом  жарком  месяце
– июле -прогревается всего до 15-17 градусов.

Ученик-ведущий: Эта река берет  начало  между  горами  Круглица  и  Ицыл  на
западном склоне Уральского хребта. Она уходит вначале  на  север,  а  затем,
огибая Ицыл, поворачивает на восток и впадает в реку Миасс с левого  берега,
недалеко от деревни Мухамбетово, т.е. уже  на  восточном  склоне  Уральского
хребта. Длина реки – 46км, общая длина её притоков – 52км. В верховьях  река
носит типично горный характер –с очень порожистым руслом  и  незначительными
глубинами. При взгляде сверху создается впечатление,  что  это  не  река,  а
сплошное нагромождение валунов, между которыми стремительно  мчатся  десятки
ручьев. Ближе к устью река расширяется до 25-30м и становится спокойнее.  На
всем протяжении в русле изобилуют перекаты, пороги,  острова.  Вода  в  реке
идеально чистая и мягкая, соленость воды 30 – 60 промилле.

Учитель (слайд 15)

С этой рекой связана очень красивая легенда. В  далёкие  времена,  когда  на
Урале звери редко видели человека, когда  на  сотни  вёрст  вокруг  не  было
никаких  поселений,  на  горе  жили  две  речки  -   сестрички-   Тесьма   и
Неизвестная. Жили они дружно, текли рядом и никогда не  ссорились.  В  ясную
погоду улыбались, отражая в себе прибрежные цветы и голубое небо.  Играли  с
каменными  россыпями,  с  разбега  бросались  на   скалы,   падали   с   них
стремительно вниз. Иногда приходил сюда  высокий,  стройный  лось  -  смелый
вожак. Он приводил сюда на водопой своё стадо, и здесь оно отдыхало. Но  вот
полюбила Тесьма красавца-лося сильной любовью.  И  сказала  она  ему:  «Люби
меня одну. Не ходи к моей сестре  -  Неизвестной  реке,  моя  вода  мягче  и
вкуснее, берега мои красивее. Когда придёт тебе время вести стадо на  север,
я скроюсь под землю, и ты проведёшь стадо, не замочив  копыт».  Увлекла  его
Тесьма жаркими речами. Показалось вожаку, что и  в  самом  деле  Неизвестная
река плохая и перестал он водить своё стадо на её берега. Когда уводил лось-
 вожак своё стадо на север, Тесьма  бросилась  под  землю  и  обнажила  своё
русло, и все животные прошли, не замочив копыт, и скрылись  в  лесу.  Тесьма
решила снова вернуться на белый свет, в  своё  русло,  но  не  тут-то  было.
Неизвестная  река  завалила  выход  огромной  скалой.   Испугалась   Тесьма,
заплакала, попала она навеки  в  сырую  и  тёмную  подземную  тюрьму.  Стала
Тесьма у сестры пощады просить. Год плакала,  наконец,  разжалобила  сестру-
Неизвестную речку. Выпустила та её на белый свет, но через глинянный  грунт,
за 5 вёрст от своих берегов. Вышла  Тесьма  на  волю  и  не  радуется,  ведь
испортила  Неизвестная  река  её  красоту.  Берега  у  неё   стали   вязкие,
болотистые, а вода – жёлтая  и  грязная.  Разгневалась  она  и  повернула  в
другую сторону от сестры. С тех пор Неизвестная река и Тесьма стали  врагами
и текут в разные стороны - первая по  одному  склону,  а  вторая  по  другую
сторону Таганая.

 Пути этих речек таковы: Тесьма впадает около Златоуста  в  реку  Ай,  Ай  в
Уфимку, Уфимка в реку Белая, Белая в Каму, а Кама впадает в  Волгу,  которая
несёт воду в Каспийское море-озеро. А Неизвестная река название, которой  вы
должны сказать, убегает от сестры на север и впадает  в  реку  Миасс,  Миасс
впадает в Исеть, река Исеть впадает в реку Тобол, Тобол в реку Иртыш,  Иртыш
впадает в сибирскую реку Обь, которая несёт свои холодные  воды  в  Северный
Ледовитый океан. Так разошлись пути двух горных рек.

(слайд 16)

Как называется эта река?

(слайд 17)

Ответ: река Большой Киалим

Учитель: «Вопрос пятой печати» (слайд 18)

Это старейший  город  Челябинской  области,  он  заложен  в  1734  году  как
пристань-крепость. Статус города он получил 23 декабря 1781 года.

Ученик-ведущий: (слайд 19)

На  правом  берегу  реки  Урал,  возле  этого  города  находится   природно-
исторический  комплекс  «Извоз-Гора».   Название   содержит   географическое
понятие высоты – «гора»  и  слово  «извоз»,  означающее  перевозку  тяжестей
гужевым транспортом. В XVIII и начале XIX вв. здесь проходил  путь  от  горы
Магнитной, где активно разрабатывался рудник, и  добывалась  железная  руда.
Богатую железом руду казаки везли за два дневных перехода  на  Белорецкий  и
другие железоделательные  заводы.  Они  обычно  останавливались  на  окраине
этого старинного города, у подножия горы, отдыхали, отсюда и пошло  название
Извоз-Гора.  На  Извоз-Горе  стоял   Пугачевский   отряд,   двигавшийся   из
оренбургских степей. Поэтому в народе её ещё называют Пугачевой горой.

Учитель:  Окрестности  города  –  типичный  ландшафт  лесостепных  предгорий
Урала. Рельеф холмисто-равнинный, сопки, увалы.  Леса  здесь  очень  редкие,
жмутся в долины рек. И поэтому гора Извоз выделяется тем,  что  она  круглый
год покрыта темно-зеленым  ковром  соснового  леса.  На  склоне  горы  четко
выделяется имя «Ленин»: это тоже посадки  сосны  –  зеленый  памятник  вождю
революции. На вершине горы издали угадывается обелиск, тут  мемориал  героям
гражданской войны.

(слайд 20)

Здесь верховья реки Урал. Быстрый, полноводный поток с чистой водой, а  ниже
по течению река успокаивается, разливаясь в обширное водохранилище.

Назовите это старейший город Челябинской области?

(слайд 21)

Ответ: город Верхнеуральск

Учитель: «Вопрос шестой печати»

Ученик (слайд 22)

К  XIV  –  XVI  векам  относится  строительство  на   южно-уральской   земле
уникальных  кирпичных   зданий.   Выдающийся   исследователь   нашего   края
П.И.Рычков называл их «палатками… от бывших тут в древние времена  татарских
и калмыкских народов». До наших дней сохранилось только одно из  них  –  это
легендарная башня. Мавзолей расположен на возвышенности, у высохшего в  наши
дни озера. Вокруг многие сотни погребений.

Учитель (слайд 23)

Так этот памятник выглядел в 1768 году

(слайд 24)

Послушайте строки из стихотворения уральского поэта Дмитрия Смагина

«Сквозь сетку серого тумана
Среди уральских ковылей
Чернеет Башня …..
Безмолвный памятник полей.
                 Когда-то здесь промчались орды
                 Под гром копыт и шелест стрел.
                 Их предводитель варвар гордый
                 Построить башню повелел.
                 Чтобы себя увековечить
                 В холодной груде кирпичей
                 Немало жизней человечьих
                 Сгубил палач из палачей…
                 И башня – спутница преданья
                 Ветрам открытая стоит
                 Как символ назиданья
                 Завоевателям седым!»
Жители Варны с детских  лет  слышали  красивую  легенду  о  дочери  грозного
властителя   востока  Тимура  и  её  трагической  любви  к  простому   воину
Менгирею. В легенде по-разному  раскрывалась  суть  произошедшей  на  берегу
степного озера трагедии. По одному варианту, дочь властителя,  сбежавшая  от
своего отца с простым воином из его отряда, была  разорвана  дикими  зверями
(тигром, вепрем), по другим  –  покончила  с  собой,  увидев  гибель  своего
возлюбленного, схваченного посланной по  их  следам  погоней  и  убитого  по
приказу отца. На месте гибели единственной дочери хан, как это  утверждается
в легенде, приказал выстроить величественный  памятник  –  «Башню…»,  где  и
была погребена красавица. По легенде кирпич изготавливался в  районе  города
Троицка и передавался по цепочке воинами до  места  строительства  мавзолея.
Однако достоверность  легенды  в  60-80-е  годы  XX  века  была  подвергнута
серьезному  сомнению,  и  исследователям  удалось  убедительно  доказать  её
несоответствие подлинным причинам  возведения  этого  необычного  для  степи
сооружения. Ещё в 60-е годы известный археолог  К.В.Сальников  показал,  что
отрядов хана в этих местах никогда не было.  Преследуя  своего  соперника  –
хана Тохтамыша, он прошел со своими войсками намного южнее территории  этого
 района. Как удалось установить, легенда о башне появилась только на  рубеже
XIX – XX веков, после  публикации  в  периодической  печати  и  в  сборниках
казахского эпоса легенды о Козу и Баянь. В этой легенде  речь  шла  о  любви
между бедным пастухом Козу и красавицей Баянь. Узнав о грозящей им  разлуке,
родственники девушки решили выдать её замуж за  богатого  бая  –  влюбленные
бежали в степь. Погоне удалось их настигнуть, и пастух был  убит.  Красавицу
Баянь силой заставили дать согласие на свадьбу с нелюбимым старым  баем,  но
она выдвинула одно условие – свадьба должна состояться  только  после  того,
как над могилой Козу будет поставлен памятник – мавзолей. Бай согласился,  и
для  его  строительства  было  собрано  большое  количество  рабочих.   Была
выстроена длинная (150 км) цепочка  людей,  которые  передавали  необходимый
для строительства памятника камень. После  того,  как  мавзолей  возвели,  и
тело Козу было помещено в яму, Баянь опустилась в  склеп  и  ударом  кинжала
покончила с собой. Именно эта легенда, по мнению историков, легла  в  основу
предания об этой башне.
Как называется этот памятник истории и архитектуры,  и  в  каком  районе  он
находится?

(слайд 25)
Ответ: мавзолей Кесене – башня Тамерлана, Варненский район

Учитель: «Вопрос седьмой печати» (слайд 26)

Этот уникальный  национальный  парк  в  Челябинской  области  можно  назвать
страной камня.

(слайд 27)

Здесь каменные вершины и склоны,  каменные  долины  и  каменные  реки,  даже
муравейники можно встретить каменные (муравьи используют зерна кварцита  как
стройматериал).

(слайд 28)

Перед вами Большая Каменная река длиной более 5 км и  шириной  более  200  м
состоит из глыб кварцита.

(слайд 29)

Назовите этот уникальный национальный парк и его высшую точку?

(слайд 30)

Ответ: парк «Таганай» высшая точка – гора Круглица

Рефлексия

Дорогие ребята, нам необходимо знать ваше мнение.

    • если вам очень понравилось, было полезно, интересно, инновационно,  то
      приклеиваете зеленый кружок - стикер;

    • если многое понравилось, считаете, что форма и материал интересны,  то
      кружок желтый;

    • если были  моменты,  которые  понравились,  но  в  целом  вы  остались
      равнодушны, то кружок красного цвета.

СПАСИБО ВАМ ЗА  ИГРУ!  Прошу  всех  к  газете,  выбирайте  кружки-стикеры  и
приклеивайте их.

(слайд 31)

Подведение итогов:

1.Подсчёт печатей у игроков – награждение победителя «Диплом победителя».

Остальные игроки получают «Дипломы участников»

2.Определение количества печатей по классам и награждение «Дипломами».


title: Сценарий "Путешествие в прошлое" 4 класс

extracted_text:
Сценарий  урока английского языка в 4 классе
по учебнику Барановой К., Дули Дж. "Звездный английский"
									Л.В. Серова
				учитель английского языка МБОУ ЦО№2
Тема урока: Путешествие в прошлое
Тип урока: Урок  открытия нового знания
Оборудование к уроку: компьютер, mimio, презентация учебного материала, карточки для работы, учебник английского языка для 4 класса "Звездный английский", ватман для проекта.
Цели урока:
 Образовательная- употребление глагола to be в прошедшем времени через решение проблемной ситуации.
Воспитательная- формирование личностных УУД через содержание учебного материала;
воспитание положительной мотивации и познавательного интереса к изучению курса английского языка
формирование аккуратности, любознательности в процессе учения, воспитание чувства взаимопомощи и взаимовыручки
Развивающая- развитие познавательных УУД
умение классифицировать, обобщать, систематизировать изучаемый материал;
строить речевое высказывание с опорой на образец;
Коммуникативных УУД
умение работать в группах;
Регулятивных УУД
планирование своих действий для реализации задач урока и заданий к упражнениям;
осуществлять само и взаимопроверку
Дидактическая задача: обеспечение осознания и усвоения алгоритма употребления глагола to be в прошедшем времени и формирование умения применения полученных знаний в условиях решения учебных задач.
Особенности урока
1.Урок построен в соответствии с планированием курса английского языка.
2.Непоредственно связан с темами предшествующих уроков.
3.Урок построен с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.
4.Урок направлен на развитие мыследеятельностных способностей, а именно: мышление, рефлексию, понимание, способность к коммуникации и самоорганизации действий и деятельностей.
5.Урок построен на основе создания проблемной ситуации.

	Ход урока


title: Презентация "Природа говорит и чувствует" 6 класс

extracted_text:
Составитель Бурдеева Г.М., учитель русского языка и литературы
ПРИРОДА ГОВОРИТ И ЧУВСТВУЕТ.
СРАВНЕНИЯ:
1 Лес,  точно терем расписной, лиловый, золотой, багряный .                                                                                2.Но листья жёлтыми коврами                                                                                Шумят уж грустно под ногами…(ОСЕНЬ).                                                                                3. Невестою-царицей  -                                                                                Опять на землю ты сошла.    4.Одело небо лентой синей совсем уж рыхлые снега. (ВЕСНА)
5.  Как зелёным покрывалом  полей отгородилась  недотрога – река.
6.Нынче солнце плывёт, словно в кружевной рубашке белоснежных тонких облаков (ЛЕТО)
7. Словно белою косынкой
Подвязалася сосна.
8. То как зверь она завоет, то заплачет, как дитя.(ЗИМА).

Эпитеты:
1. Дни прощального тепла. И качаются березы
В разноцветных кружевах...(ОСЕНЬ)
2. Уже теплее солнце греет,
Стали краше небеса...
Легла на землю легкая трава (ВЕСНА)
3.По вёдрам и по лейкам веселый дождь стучит.
 Лучами солнце греет нас…
Ковер цветов и разнотравья – (ЛЕТО)                                                                                И легки там холмы за стеклом из узоров.                                                                                Ее  прекрасны белые одежды,
Она меняет их день ото дня.(ЗИМА).

Олицетворения:
туча связала
туман закурился
облака вяжут кружева
шёпот сосняка
месяц гуляет
сумрак машет
              Дары осени
Золотяся между сосен,
Клены жёлтые стоят,
Что за чудный им наряд
Подарила осень!
Как украсила рябины,
Бросив щедрою рукой
Меж узорчатой листвой
Яркие рубины!.. (Глафира Эйнерлинг).
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
Написать сочинение-миниатюру на тему (по выбору):
Весна:
О чем говорит березка с ландышем?
Прощальная песенка тающей сосульки.
Лето:
Приключения солнечного лучика.
Разговор зеленой травы с тополиными листьями.
Осень:
Путешествие осеннего ветра.
Разговор падающих листьев.
Зима:
О чем чирикает воробей на зимней ветке?
Песенка снежинки.
Ваши впечатления о деятельности на уроке:
Выбери предложение, которое отображает твое впечатление:

1.Я доволен своей работой на уроке !!!2.Я хорошо работал, но умею еще лучше !
3.Работа не получилась, не доволен собой.!
4.Постараюсь работать ещё лучше.!
Всем спасибо ! Вы молодцы!


Презентация "Химическая промышленность в Волгоградской области"


title: Контрольный тест "Кислород - и азотсодержащие органические соединения" 10 класс

extracted_text:
       Всероссийский конкурс для учителей химии «10 главных вопросов»

  Методическая разработка учителя химии МБОУ СОШ № 92 г. Воронеж ЧУРИЛИНОЙ
                              ЕЛЕНЫ ВАСИЛЬЕВНЫ
     Контрольный тест по теме: «Кислород – и азотсодержащие органические
                                 соединения»

                        Эпиграф: Что химия – волшебница, знают все на свете.
                                 Ждут многого от химиков и взрослые, и дети.
                                            Но, чтоб волшебниками нам стать,
                              нужно очень много по органической химии знать.
                                      Мы уравненья реакций научились писать,
                                 Спирты, альдегиды и кислоты распознавать...
      Из курса химии узнали : Белки, углеводы, жиры – так соединения в жизни
                                                                      важны.
              На все вопросы мы ответ найдем, и тест мы с легкостью пройдем!

                  Инструкция по выполнению тестовых заданий

    Предлагаемые тестовые задания разработаны в согласовании  с  программой
по дисциплине «Органическая химия. 10 класс»  и  позволяют  оценить  уровень
усвоения  материала  по  теме  «Кислород-  и   азотсодержащие   органические
соединения». Тест содержит 10 заданий. На выполнение всех заданий даётся 40-
45 минут (урок).
    1. Внимательно прочитайте поставленный  вопрос.  После  ознакомления  с
       вопросом следует приступить к чтению предлагаемых вариантов  ответа.
       Постарайтесь  выполнять  задания  по  порядку.  Задания,  вызывающие
       затруднения, советую пропустить и вернуться к ним, после  выполнения
       всех заданий.
    2. Ответы к заданиям А1-А5 записываются в  виде  одной  цифры,  которая
       соответствует номеру правильного ответа. Ответом  к  заданиям  В1-В5
       является последовательность  цифр  (или  букв).  Выбранные  варианты
       ответов  записывайте  в  специальном  поле,  расположенном  рядом  с
       вопросом.
    3. За выполненные правильно первые  пять  заданий  (с  одним  вариантом
       ответа)  присуждается  1  балл,   за   выполненные   задания   В1-В5
       присуждается 2 балла,  если  допущена  одна  ошибка  –  1  балл;  за
       неверный ответ (более одной ошибки) или его отсутствие –  0  баллов.
       Максимальное количество баллов, которые можно набрать испытуемому  –
       15. Постарайтесь  выполнить  как  можно  больше  заданий  и  набрать
       наибольшее количество баллов.
    4. За выполнение работы ставится отметка по пятибалльной  шкале.  Схема
       перевода набранных баллов в отметку по пятибалльной шкале  приведена
       в таблице.
|Баллы    |0-7     |8-10      |11-13     |14-15      |
|Отметка  |«2»     |«3»       |«4»       |«5»        |

                                Желаю успеха!

                     КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

А1. Число структурных изомеров состава С5Н12О, относящихся к первичным
спиртам, равно  ….
   1) Три; 2) шесть; 3) пять; 4) четыре
                                   Ответ:
А2. Сумма коэффициентов в уравнении окисления этанола подкисленным
раствором перманганата калия равна:  1)  25;  2) 37; 3) 32; 4) 39.
                                   Ответ:
А3. Строение  соединения  с  молекулярной  массой  74,  содержащего  48,7  %
углерода, 8,1 % водорода и 43,2 % кислорода, взаимодействующего с  раствором
гидроксида калия и дающего реакцию на лакмус, отвечает формуле :
[pic]
                                   Ответ:
А4. Перечислите номера соединений, относящихся к фенолам:
[pic]

     1) а, б; 2) а, в; 3) а, г; 4) а, д; 5) б, в
                                   Ответ:
А5. Формуле
      [pic] соответствует название:
     1) b-амино-4-этилпентановая кислота; 3) b-амино-4-метилгексановая
        кислота;
     2) α- амино-4-этилпентановая кислота;  4) g-амино-4-метилгексановая
        кислота

В1. Установите соответствие между формулой вещества и классом соединения:

|Формула                              |Класс                               |
|1. глицин                            |А) спирты                           |
|2. этилформиат                       |Б) аминокислоты                     |
|3. анилин                            |В) сложные эфиры                    |
|4. ацетон                            |Г) углеводы                         |
|5.С12Н22О11                          |Д) амины                            |
|                                     |Е) кетоны                           |

      Ответ:
|1    |2     |3     |4     |5     |
|     |      |      |      |      |

В2.  Установите  соответствие  между   формулами   веществ   и   реактивом,
позволяющим их распознать:
|Вещества                             |Реактив                             |
|1. фенол, уксусная кислота           |А) Br2 (водн.)                      |
|2. диэтиламин, этанол                |Б) [Ag(NH3)2]OH                     |
|3. уксусная кислота, муравьиная      |В) Cu(OH)2                          |
|кислота                              |                                    |
|4. глицерин, пропанол                |Г) NaOH                             |
|                                     |Д) лакмус                           |

      Ответ:
|1    |2     |3     |4     |
|     |      |      |      |

В3. Установите соответствие между  веществом  и  реагентами,  с  каждым  из
которых это вещество реагирует:
|Вещество                             |Реагенты                            |
|1. уксусная кислота                  |А) Br2 (водн), Cu(OH)2              |
|2. этиленгликоль                     |Б) Na2СO3, НСl                      |
|3. аминоуксусная кислота             |В) Cu(OH)2, НСl                     |
|4. анилин                            |Г) NaOH, Na2СO3                     |
|                                     |Д) НСl, Br2(водн)                   |

      Ответ:
|1    |2     |3     |4     |
|     |      |      |      |

В4. Установите соответствие между веществом и  областью  его  практического
применения:
|Вещество                 |Применение                                      |
|1. этиленгликоль         |А) жидкость, применяющая в синтезе красителей и |
|                         |фармацевтических препаратов                     |
|2. этанол                |Б) жидкость, применяющая для синтеза каучука    |
|3. анилин                |В) применяется в производстве охлаждающих       |
|                         |жидкостей                                       |
|4. глюкоза               |Г) является ценным питательным продуктом,       |
|                         |применяется для накрахмаливания белья           |
|                         |Д) используется в медицине в качестве           |
|                         |укрепляющего лечебного средства.                |

      Ответ:
|1    |2     |3     |4     |
|     |      |      |      |

В5. Перечислите условия реакций в следующей схеме превращений:
[pic]

   1. Сu(OH)2;  2. [Ag(NH3)2]OH; 3. NaOHспирт.;  4. Cl2 (P); 5. Cl2 (свет).

      Ответ:
|X    |Y     |
|     |      |

                                Ключ к тесту:
|Номер  |Вариант   |
|задания|(ы)       |
|       |ответов   |
|А1     |4         |
|А2     |2         |
|А3     |2         |
|А4     |2         |
|А5     |3         |
|В1     |БВДЕГ     |
|В2     |АДБВ      |
|В3     |ГВВД      |
|В4     |ВБАД      |
|В5     |14        |


title: Презентация "Азбука детектива"

extracted_text:
развлекательно-познавательная игра
Азбука детектива
Карта-схема игры
Эмблемы и названия команд
Конкурс 1 «Приветствие»
Шерлок Холмс
Эркюль Пуаро
   Ше́рлок Холмс (англ. Sherlock Holmes) — литературный персонаж, созданный Артуром Конан Дойлем. Личность Холмса многогранна - одновременно талантливый скрипач, хороший боксер, искусный актёр, химик, он посвятил свою жизнь карьере частного детектива.
Шерлок Холмс
   Эркю́ль Пуаро́ (англ. Hercule Poirot) — литературный персонаж, герой 33 детективных романов и 51 короткого рассказа известной английской писательницы Агаты Кристи, любитель психологических экспериментов. Такие опыты не раз позволяли ему вычислить убийцу.
Эркюль Пуаро
Карта-схема игры
То, с чего начинается детективный роман

2 конкурс«Профессиональный сленг»
преступление

Это нарушает преступник

закон

Браслеты, которые вовсе не украшают запястья дам

наручники

Участковый с «дикого» Запада

шериф

Нечто бессмертное, как уверяют некоторые

мафия

Если это имеешь – спи спокойно

алиби

Тет-а-тет по-полицейски

допрос

Так называется «ручной» портрет подозреваемого, который нельзя подделать

отпечатки пальцев

Карта-схема игры
3 конкурс«Вычисли преступника»
4 конкурс «Изобрази преступника»
5 конкурс «Следственный эксперимент»
6 конкурс«Место преступления»
Карта-схема игры
Лицензия


title: Технологическая карта внеклассного мероприятия "Азбука детектива" 6 класс

extracted_text:
Технологическая карта внеклассного мероприятия

Подготовил: учитель информатики высшей квалификационной категории МКОУ «СОШ №15» ИМРСК Муковникова Надежда Петровна

Тема: Азбука детектива.

Класс: 6

Цель: Формирование образовательных компетенций (информационной, коммуникативной, рефлексивной др.) учащихся 6 класса в ходе познавательно-развлекательной игры «Азбука детектива».

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в исследовательской и творческой видах деятельности;
воспитание гражданственности, уважения к профессии следователя;.
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
развитие умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование);
формирование умения целеполагания; умения планировать пути достижения целей; выделять  альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;
формирование умения строить логическое рассуждение, включая установление причинно-следственных связей, делать умозаключения и выводы на основе аргументации;
освоение умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
развитие умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;
развитие умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;

Ключевые вопросы: Кто такой следователь, детектив? Какими качествами должен обладать детектив?

Оборудование занятия: мультимедийное оборудование, презентация.

Предварительная подготовка:
Команды получают домашнее задание: разработать эмблему команды (в программах MS Paint, MS Word) к конкурсу «Приветствие команд»; подготовить электронное фото и короткую историческую справку о герое-прототипе названия команды и пожелание команде-сопернице, заранее выбрать капитана команды, который будет давать слово членам команды для выступлений и секретаря, который будет заполнять схему-карты игры;
Ведущему (учителю) разработать сценарий для себя, бланки для жюри; сертификаты, карточки-задания; предусмотреть небольшие словесные игры с участниками игры для  снятия напряжения.

Раздаточный материал:
карточки-задания,
бланки жюри.

Прогнозируемы результат:  в ходе внеклассного занятия учащиеся в игровой форме знакомятся с профессией «следователь»

На занятии  учащиеся учатся:
овладевать  способностью  принимать и сохранять поставленную задачу;
планировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
работать с информацией при подготовке материала, овладевать операциями мышления (анализ, синтез, классификация, группировка);
распределять роли в группах и выполнять задание соответственно ролям и функциям;
слушать и слышать, ясно и четко излагать свою точку зрения;

Содержание взаимодействия педагога и учащихся


title: Игра "Азбука детектива"

extracted_text:
                             «Азбука детектива»
                                  Ход игры
Самоопределение к деятельности
      Звучит музыка (на экране заставка по теме без названия мероприятия)
      Учитель. Добрый день, ребята. Вы, конечно же знаете  много  профессий,
это учитель, строитель, врач… какие еще профессии вам известны?...  Скажите,
а  какая  профессия   связана   с   загадочными   событиями,   разоблачением
преступлений, соблюдением закона и порядка?...

Актуализация вопроса, рассматриваемого на занятии
      Общественное внимание во все времена привлекала  и  привлекает  фигура
сыщика, служащего соблюдению законности. А  кто  такой  следователь?...  Как
эта  профессия   называлась   раньше?...   Мы   зачитываемся   литературными
произведениями, образ детектива со стальным проницательным взглядом  смотрит
на нас  с  экранов  кинотеатров  и  телевизоров.  Какими  качествами  должен
обладать настоящий детектив?...

Постановка учебных задач
      А хотели бы вы прикоснуться  к  тайнам  этой  удивительной  профессии?
Хотите ощутить себя в роли детектива-консультанта?
      Первый слайд, где отображается тема мероприятия и вид деятельности
      Какова  тема  нашей   встречи?...   А   что   значит   развлекательно-
познавательная игра?  Чем  мы  с  вами  займемся?...  Итак,  у  каждой  игры
обязательно есть правила, и наша игра не исключение. Суть игры  в  том,  что
нужно  пройти  6  испытаний,  по  прохождению  каждого,   на   карте   схеме
выписываются качества,  которые  необходимы  для  прохождения  конкурса.  Вы
имеете право пользоваться словарем – он поможет вам  грамотно  формулировать
свои мысли в карте-схеме.  А  в  конце  у  нас  получится  образ  детектива-
профессионала.

Организация взаимодействия учителя с учащимися по  овладению  темы  занятия.
Работа в группах
      Второй слайд, текст объявления
      Внимание,  объявление.  В   нашем   районе   открываются   детективные
агентства.    Набираются    ребята    сообразительные,    смелые,    любящие
справедливость, умеющие работать в команде. На наше объявление  откликнулись
смельчаки, которые пройдут испытания и получат соответствующий  документ.  А
оценивать нашу работу будет команда профессионалов, которые мастерски  умеют
видеть  незаметное,  додумать  неизвестное  и  найти  спрятанное,  в  общем,
опытные детективы, наше многоуважаемое жюри. Итак, уважаемое жюри,  в  нашей
игре принимают участие  2  команды.  Это  команда  «Шерлок  Холмс»,  капитан
________________,  команда   «Эркюль   Пуаро»,   капитан   ________________.
Напоминаю капитанам: вы контролируете ход игры, решая, кто из команды  будет
отвечать. Секретари работают с картой-схемой, которые лежат перед вами.

      Третий слайд, изображения двух эмблем и названий команд
              Голос разума, будь пожестче.
             Голос разума, будь построже!
             Голос сердца, терзай и мучай.
             Голос сердца, прочь осторожность!
             Как болезненно это соседство!
             Как живительно это соседство:
             Голос разума  — голос сердца…

      Четвертый слайд 1-й конкурс «Приветствие команд»
      Итак, команды приветствуют нас, дают краткую  историческую  справку  о
герое-прототипе  названия  команды  и  пожелание  команде-сопернице,  первой
выступает команда Шерлока Холмса.

      Пятый слайд фото Шерлока Холмса и краткая историческая справка
      Команда Эркюля Пуаро

      Шестой слайд фото Эркюля Пуаро и краткая историческая справка
      А пока уважаемое жюри работает, секретари команд фиксируют  на  картах
схемах, какие качества вы  проявили  при  подготовке  и  проведении  первого
конкурса, не забывайте про словарь.

      Седьмой слайд изображение карты-схемы

      Восьмой слайд 2-й  конкурс  «Профессиональный  сленг»  последовательно
высвечиваются вопросы,  а  после  ответа  команды  высвечивается  правильный
ответ
      Любой   детектив-профессионал   использует   в   своей   речи   слова-
профессионализмы. Предлагаю вам несколько вопросов,  на  которые  надо  дать
ответ-формулировку в течение  30  секунд.  Первой  начинает  команда  Эркюля
Пуаро,  ее  соперница  подхватывает.  Уважаемое  жюри  фиксирует  количество
правильных ответов.
      Вопросы:
         – То, с чего начинается детективный фильм (преступление)
         – Это нарушает преступник (закон)
         – Браслеты, которые вовсе не украшают запястья дам (наручники)
         – Участковый с Дикого Запада (шериф)
         – Нечто бессмертное, как уверяют некоторые (мафия)
         – Если это имеешь, спи спокойно (алиби)
         – Тет-а-тет по-полицейски (допрос)
         – Так называется «ручной» портрет подозреваемого,  который  нельзя
           подделать (отпечатки пальцев)

      Девятый слайд изображение карты-схемы
      Молодцы, секретари команд фиксируют на картах схемах,  какие  качества
вы проявили при проведении  второго  конкурса.  А,  кстати,  как  называется
отдел полиции, где работают следователи? (уголовный розыск).  А  вы  знаете,
что в России есть официальный праздник День работника уголовного розыска,  и
празднуется он тогда же когда и День учителя – 5 октября?

      Десятый  слайд   3-й   конкурс   «Вычисли   преступника»   изображения
подозреваемых
      Попробуйте доказать виновность подозреваемого по описанию, фотороботам
и возможному  изменению  внешности.  Фотороботы  и  показания  свидетелей  о
возможных изменениях внешности есть у вас на  столах.  Время.  Пока  команды
будут отвечать, секретари не  забывают  о  своих  обязанностях  и  заполняют
карту-схему третий конкурс. Первой отвечает команда  Шерлока  Холмса.  Слово
команде Эркюля Пуаро. Выше оценивается тот ответ, который аргументирован.

      Одиннадцатый слайд  4-й  конкурс  «Изобрази  преступника»  изображения
«преступников»
      Чтобы установить личность преступника многие детективы вживаются в его
образ. То же самое предстоит  сейчас  нашим  участникам.  Уважаемые  актеры,
пройдите жеребьевку, кому из  вас  какое  задание  попадется.  Пока  команды
будут отвечать, секретари не  забывают  о  своих  обязанностях  и  заполняют
карту-схему четвертый конкурс. Первой отвечает команда Эркюля  Пуаро.  Слово
команде Шерлока Холмса.

      Двенадцатый слайд 5-й конкурс «Следственный  эксперимент»  изображения
одинаковых человечков с вопросом, кто из них преступник
      Ребята, как вы думаете, можно ли только по  внешности  человека  сразу
определить преступил ли он закон? Бывают ли случаи, что человек  оказывается
не таким, каким кажется с первого взгляда?  Для  вас,  уважаемые  детективы,
следующее  задание:  поработав  с  архивом  (он  перед  вами),   перечитайте
показания двух подозреваемых в деле и попытайтесь  определить,  кто  из  них
виновен, зная, что преступник лжет, обязательно аргументируйте  свой  ответ.
Пока  команды  работают,  секретари  заполняют  карту-схему  пятый  конкурс.
Первой отвечает команда Шерлока Холмса. Слово команде Эркюля Пуаро.

      Тринадцатый  слайд  6-й  конкурс  «Место   преступления»   изображение
картинки   с   предполагаемым   местом   преступления   (появляется    после
инструктажа)
      Сейчас вашему  вниманию  будет  представлено  место  преступления  при
первичном  и  повторном  осмотре  детективом,   ваша   задача,   разглядеть,
запомнить и записать на бумаге все  перемены,  которые  произошли,  листочки
передать жюри, а  затем  озвучить  эти  перемены.  Время  на  выполнение  25
секунд. Пока команды будут отвечать, секретари заполняют карту-схему  шестой
конкурс.  Первой  отвечает  команда  Эркюля  Пуаро.  Слово  команде  Шерлока
Холмса.

Рефлексия
      Четырнадцатый слайд изображение карты-схемы
      Итак, ребята, вы очень хорошо поработали. И, пока наше уважаемое  жюри
подводит итоги, подведем итоги и мы. Наша игра была не просто  развлечением,
но и принесла вам новые знания.
      Пользуясь опорной  схемой,  ответьте  на  вопрос:  «Какими  качествами
должен обладать детектив?» (отвечают по цепочке)
      Нужно ли для этого получать образование?
      Когда в России празднуется День работника уголовного розыска?
      Хотели бы вы в будущем выбрать профессию полицейского, следователя?
      Что в игре было самым сложным для вас?
      А самым простым?

    Пятнадцатый слайд изображение сертификатов
    А  теперь  слово  предоставляется  нашему  уважаемому  жюри  (оглашение
результатов игры). Предполагаемые слова для жюри: «По результатам  игры  оба
детективных агентства «Шерлок Холмс» и «Эркюль Пуаро» получают  лицензию  на
детективную    деятельность    в    населенном    пункте     Староизобильная
Изобильненского  района.  Все  сегодня  показали   свои   лучшие   качества:
стремление  к  победе,  смекалку,  ум,  любознательность,  наблюдательность,
умение работать в команде»

      Учитель: Понравилось ли вам сегодня быть детективами?
      Спасибо за игру, я желаю вам независимо от того,  какую  профессию  вы
выберете, всегда применять ум и смекалку.

      -----------------------
                                                                           3


title: Презентация "Викторина "Стив Джобс - имя, которое стало легендой""

extracted_text:
Викторина по информатике
«Стив Джобс – имя,
которое стало легендой»

«Можно уже гордиться тем, что такой великий человек
 был нашим современником»

Посвящается памяти Стива Джобса
Конкурс 1. Презентация компьютерной фирмы.

1988 год. NeXT Computer.

Конкурс 2. Составление фоторобота.
Презентации с участием Стива Джобса запомнились его неизменным «костюмом» из чёрной водолазки, джинсов  и кроссовок.
Конкурс 3. Блиц-опрос.

Фоторяд «Стив Джобс»
Конкурс 4. Собери персональный компьютер.

Гараж-пристройка дома родителей Стива Джобса, в 1976 году был собран первый компьютер  – Apple I.
Конкурс 5. Конкурс красноречия.
Выступление Стива Джобса.


title: Кроссворд "Информатика в стихах"

extracted_text:
                      Кроссворд  «Информатика в стихах»

 | | | | | | |1 |  |  |  |  |  |  |  | | | | | | | | | | |2 |  |  |  |  |
|  |  | | | | | | | | | | | | | |3 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  | |
| | | | | |4 |  |  |  |  |  |  |  |  | | | | | |5 |  |  |  |  |  |  |  |
|  |  | | | | | | | | | | | | | | | | | |6 |  |  |  |  |  | | | | | | | | |
|7 |  |  |  |  |  |  | | | | | | | | | | | | | | | |8 |  |  |  |  |  |  |
|  |  | | | | | | | | | | | | |9 |  |  |  |  |  |  |  |  |  | | | | | | | |
| |10 |  |  |  |  |  | | | | | | | | |
     1. Словно смелый капитан,
        А на нем горит экран.
        Яркой радугой он дышит,
        И на нем компьютер пишет.
        И рисует без запинки
        Всевозможные картинки.
        На верху картинки всей
        Размещается …

     2. Для чего же этот ящик?
        Он в себя бумагу тащит,
        И сейчас же буквы, точки,
        Запятые – строчка к строчке –
        Напечатает картинки
        Ловкий мастер –
        Струйный …

     3. Этот урок все обожают,
        На этом уроке часто играют,
        Не может уже без него математика,
        Он называется …

     4. А теперь, друзья, загадка:
        Что такое: рукоятка,
        Кнопки две, курок и хвостик?
        Ну, конечно, это …

     5. По клавишам прыг да скок –
        Береги ноготок!
        Раз-два, и готово –
        Отстукали слово!
        Вот где пальцам физкультура!
        Это вот …

     6. Скромный серый колобок,
        Длинный тонкий проводок,
        Ну а на коробке –
        Две или три кнопки.
        В зоопарке есть зайчишка,
        У компьютера есть …

     7. В ней записаны программы
        И для папы, и для мамы!
        В упаковке, как конфета,
        Быстро вертится …

     8. Он живет в системном блоке,
        Не работает без тока,
        Очень умный – как профессор.
        Называется …

     9. Около дисплея – главный блок:
        Там бежит электроток
        К самым важным микросхемам.
        Этот блок зовут …

    10. Как ее мы все не любим,
        Ею мы компьютер губим.
        Крошки, пыль, вода и мазь,
        Одним словом, это …


title: КВН "И в шутку и всерьез" 7 класс

extracted_text:
                 КВН «И в шутку и всерьез»(7 класс)
Цели мероприятия:
      1) развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
       2) формирование навыков коллективного поведения учащихся;
       3) создание атмосферы товарищества.
Оборудование: карточки с заданием, две картонные коробки
Оформление: класс можно украсить плакатами с шуточными историями, стихотворениями из области информатики.
                                   Ход мероприятия
Ведущий 1. Добрый вечер, дорогие друзья! Мы рады приветствовать вас на состязании команд веселых и находчивых! А полный зал зрителей говорит о том, что болеть будут все! Пока команды готовятся к выходу на сцену, я предлагаю всем болельщикам поприветствовать друг друга.
Болельщики приветствуют друг друга.
Ведущий 2. Надеюсь, что вы будете не только болеть за свою команду, но также внимательно смотреть за выступлением другой команды и поддерживать ее. Ведь КВН – это игра, а на игре должны получать удовольствие и победители, и проигравшие.
Ведущий 1. Мы начинаем КВН!
Ведущий 2. Прошу приветствовать команду … и команду …(команды выходят)
Ведущий 1. Судить игру будет жюри … (представляет членов жюри)
Ведущий 2. Внимание! Мы начинаем первый конкурс – приветствие команд.
Команды приветствуют друг друга. Максимальная оценка за этот конкурс – 5 баллов.
                                            Разминка
Ведущий 1. Команды выглядят неплохо. Посмотрим, как они покажут себя в деле. А для начала проведем разминку.
Ведущий 2. Я буду говорить начало фразы, а команды должны будут за 1 минуту придумать ее окончание.
Ведущий 1. Я купил вчера компьютер. Вроде все о’кей …
Ведущий 2. Мне компьютер строил глазки, « Виндусом» подмигивал …
Ведущий 1. Программиста полюбила, а он смотрит в монитор …
Ведущий 2. Выдает компьютер сбои. Мне ужасно надоел …
Максимальная оценка за конкурс – 4 балла.
                         Эстафета шифровальщика.
Ведущий 1. Этот конкурс покажет, насколько быстро и качественно команды владеют искусством расшифровки.
Ведущий 2. Команды получат одинаковое количество карточек с заданиями. На обратной стороне карточки они записывают результат дешифрования и сразу прикрепляют ее на доску.
Ведущий 1. Команда, которая быстрее справится с заданием, считается победителем. Ей добавляется один балл. Кроме этого, за каждую правильно разгаданную шифровку команде начисляется по одному баллу.
Задания для первой команды.
Отрезок в 100 лет + Математический бублик = Термин, использующийся применительно к прерываниям. (Ответ: Век + Тор = Вектор)
Партия в игре + Белый яд = Устройство взаимодействия оператора и вычислительной системы. ( Ответ : Кон + Соль = Консоль)
Самая плохая оценка + личное местоимение третьего лица ед. числа + Почетное звание = Текст, повторяющийся на каждой странице документа в его верхней или нижней зоне. ( Ответ: Кол + Он + Титул = Колонтитул)
Два предмета + единица длины = Аргумент или результат процедуры. ( Ответ: Пара + Метр = Параметр)
Вершина горы + Грязекаменный поток в горах = Минимальный элемент изображения. ( Ответ: Пик + Сель = Пиксель)
Река и город на Южном Урале + Бык-трудяга = Знак языка (Ответ: Сим + Вол = Символ)
Бабушка трамвая + Указательное местоимение множественного числа, которое может быть частицей + Историческая общность людей = Сцепление символов. ( Ответ: Конка + Те + Нация = Конкатенация)
Задания для второй команды.
Единственное овечье слово + Буква греческого алфавита = Список вариантов на экране, из которого выбирают необходимый.  (Ответ: Ме + Ню = Меню
Лососевая рыба + Жаргонное название наличной суммы денег = Условный знак или физический процесс), передающий некоторую информацию. (Ответ: Сиг + Нал = Сигнал)
Музыкальный спектакль + Математический бублик = Элементарная единица программы. ( Ответ: Опера + Тор = Оператор)
Крутой берег или обрыв + Собачье лакомство = Регулируемый параметр монитора. ( Ответ: Яр + Кость = Яркость)
Воронье восклицание + Цифра + Обозначение единицы энергии и работы = Сменный элемент принтера. ( Кар + Три + Дж = Картридж)
Партия в игре + Всякая записанная речь = Ключевое слово или фраза, по которой осуществляется поиск в документе. ( Ответ: Кон + Текст = Контекст)
Состояние отрешенности, экстаза, ясновидения + Нота + Геометрическое тело = Программа-переводчик в машинные коды. (Ответ: Транс + Ля + Тор = Транслятор)
                               Конкурс капитанов
Ведущий 1. А теперь конкурс капитанов! Задание будет действительно трудным. Ведь только так мы сможем убедиться в то, что капитанами команд выбраны самые веселые и находчивые.
Ведущий 2. Предлагаем капитанам придумать четверостишие о компьютере.
На подготовку капитанам дается 5 минут. В это время проводится конкурс художников. Затем капитаны демонстрируют свои возможности.
Максимальная оценка за конкурс – 6 баллов.
                                        Конкурс художников.
Ведущий 1. Для конкурса художников нам нужны по два человека от каждой команды.
Ведущий 2. Один из вас будет чертежником-манипулятором, а второй – оператором. Оператору дают фотографию животного. Он должен дать чертежнику 10 команд, которые позволят воспроизвести изображение животного на экране монитора (одна из сторон картонного ящика). Допустимые команды: «Поставь точку в левом верхнем углу», «Начерти окружность», « Соедини точки отрезком» и т. п.
Максимальная оценка за конкурс – 5 баллов.
                                Музыкальный конкурс.
Ведущий 1. Ни для кого не секрет, что компьютер может все. Даже сочинять музыку, а затем воспроизводить ее.
Ведущий 2. В музыкальном конкурсе задание следующее. Каждая команда выбирает дирижера и музыкальные инструменты, которые найдет в этой комнате. Инструментами могут быть расчески, швабры, ведра и т. д. Затем вы должны исполнить любую популярную песню.
Ведущий 1. Не пугайтесь! Вам достаточно исполнить только один куплет, но чтобы он был оригинален, а музыку в вашем исполнении узнали.
Ведущий 2. На подготовку вам дается 5 минут.
Максимальная оценка за конкурс – 4 балла.
                                           Игра со зрителями.
Ведущий 1. Пока команды готовятся к музыкальному конкурсу, предлагаю зрителям ответить на вопрос: «Что умеет компьютер?»
Ведущий 2. Бесспорно ответов будет много. Но весь фокус в том, что тот, кто последний ответит на этот вопрос принесет своей команде дополнительный балл.
Проводится игра со зрителями. После чего объявляется общий счет. Проводится музыкальный конкурс.
                                    Домашнее задание.
Ведущий 1. Вот постепенно мы и подошли к финалу нашего вечера. Настало время последнего сегодняшнего конкурса. Кто же станет победителем?
Ведущий 2. Команды заранее получили домашнее задание: сочинить и инсценировать небольшую, но забавную пьеску.
Ведущий 1. Посмотрим, как команды справились с этим заданием.
Максимальная оценка за конкурс – 6 баллов.
Ведущий 1. Спасибо командам!
Ведущий 2. Мы приглашаем команды на сцену для подведения итогов сегодняшней встречи!
Ведущий 1. Слово предоставляется жюри, которое назовет победителя последнего конкурса и подведет общие итоги КВН.
Литература:
Гераськина И.Ю., Тур С.Н. Занимательная информатика на уроках и внеклассных мероприятиях. 2-11 классы.-М.: Планета 2011.-176 стр.- (Учение с увлечением)


title: Презентация "Кто как говорит?"

extracted_text:
Кезина А.А., Макарова Г.В. ДОУ №124 г. Саранск
Воспитатель
Кто как говорит ?
Корова
Козочка
Поросенок
Гусь и гусята
Петушок и курочка
Кошка
Собака
Спасибо за внимание


title: Презентация "Знакомство с зайчиком"

extracted_text:
Знакомство с зайчиком
Это зайчик
Зайчик живет в лесу
Летом  заяц ест разную травку,
очень любит морковку и капусту
Зайцы едят разную траву, тонкие веточки, кору,
семена, ягоды.
Зайчишка называется «трусишкой»,
Он очень быстро бегает
Потому что и лиса и волк
охотятся на них,
чтобы съесть

Чтобы быть незаметным
заяц осенью и весной линяет –
меняет цвет своей шкурки
Летом он серенький
 и его трудно увидеть  в лесу
А зимой он беленький
и его совсем не видно на снегу

Про зайчишку очень много сказок. Давайте вспомним?

«Колобок». Там зайка хотел колобка съесть, но колобок от него убежал.

«Лиса и заяц». Как лисичка выгнала из его домика.

«Теремок». Там зайчик вместе с другими зверями поселился в теремке.
Отгадайте загадку
-Летом серый
- Зимой белый
Спасибо
за внимание


Презентация "Педагогика сотрудничества"