title: Подготовка к ЕГЭ. Словарь паронимов

extracted_text:
Подготовка к ЕГЭ. Словарь паронимов.
Абонент – абонемент
Абонент — подписчик, владелец абонемента, пользователь услугами.
Примеры употребления: абонент  телефонной сети,  ответ абонента.
Абонемент — право пользования чем-либо, а также документ, подтверждающий это право. Примеры употребления: библиотечный абонемент; абонемент в бассейн.
 Адресант — адресат
Адресант — тот, кто адресует почтовое отправление: письмо, телеграмму.
Примеры употребления: адресант неизвестен. Адресат — тот, кто получает почтовое отправление. Примеры употребления: адресат — это получатель, адресат выбыл.
Бал и балл. Бал – светское мероприятие, балл – цифровая оценка чего-либо.
 Безоглядный — ненаглядный — неоглядный — неприглядный — непроглядный
Безоглядный — 1) необозримый (устар.), 2) совершаемый без оглядки.
Примеры употребления: безоглядная смелость, безоглядная расточительность.
Ненаглядный — любимый, тот, на кого невозможно наглядеться, кем невозможно налюбоваться. Неоглядный — необозримый.
Примеры употребления: неоглядный вид, простор, неоглядные небеса, неоглядное море, неоглядная даль. Неприглядный  — невзрачный, непривлекательный на вид, неблаговидный. Непроглядный — тёмный, густой, такой, сквозь который ничего невозможно разглядеть.
Безответно и безответственно. Безответно – значит без взаимности, без ответа (любить безответно). Безответственно – значит бездумно, безалаберно, невнимательно (она вела себя безответственно).
Благодарный — благодарственный
Благодарный — чувствующий благодарность, выражающий признательность.
Примеры употребления: благодарный взгляд, вид, человек; благодарные пациенты, зрители, покупатели, ученики.
Благодарственный — выражающий благодарность.
Примеры употребления: благодарственный  молебен, благодарственное письмо, обращение; благодарственная телеграмма, благодарственные слова.
 Будний – будничный
Будний — не праздничный, не выходной, а рабочий (дни с понедельника по пятницу).
Примеры употребления: будний день, будний вечер.
 Будничный — повседневный, обыденный, обычный.
Примеры употребления: будничное настроение; будничная обстановка, одежда; будничное выражение лица; будничный голос.
Бывалый — бывший — былой
Бывалый  — 1) привычный, 2) сведущий, опытный.
Примеры употребления: бывалый путешественник, воин, бывалые туристы.
Бывший — 1) существовавший ранее, 2) переставший занимать должность, положение.
Примеры употребления: бывший клуб, бывшая школа, бывший врач, директор.
Былой — минувший, прошлый, прежний:
Примеры употребления: былые годы, былой страх; былая сила, печаль, слава; былое счастье, уважение.
 Вдох — вздох
Вдох  — антоним слова выдох.
Примеры употребления: сделать вдох, глубокий вдох, вдох всей грудью.
Вздох — усиленный вдох и выдох, обычно при выражении чувств.
Примеры употребления: тяжелый вздох, вздох ужаса, сказал со вздохом.
 Вековой – вечный
Вековой  — существующий долго, многие годы, столетия.
Примеры употребления: вековые дубы, вековая роща, вековой лес; вековые традиции, обычаи.
Вечный — бесконечный, без начала и конца, постоянный.
Примеры употребления: вечные человеческие ценности; вечные проблемы, жалобы; вечная шаль на плечах, вечная мерзлота, вечный покой, вечный огонь.
 Великий – величественный
Великий — 1) очень большой, огромный, превышающий обычную меру, 2) выдающийся, важный по значению.
Примеры употребления: великая ответственность, великий вклад; великий писатель, композитор, художник, исполнитель, мыслитель; великое счастье, великое множество.
Величественный — 1) величавый, торжественный, 2) исполненный достоинства, важности.
Примеры употребления: величественная панорама, величественный архитектурный ансамбль, величественное здание, величественные руины, величественная осанка.
 Глинистый – глиняный
Глинистый — содержащий глину, изобилующий глиной.
Примеры употребления: глинистые почвы, глинистый сланец, глинистый грунт.
Глиняный — сделанный из глины.
Примеры употребления: глиняная посуда; глиняный черепок, горшок; глиняный очаг; колосс на глиняных ногах.
Годичный — годовалый — годовой
Годичный — 1) продолжающийся в течение года, относящийся к целому году, 2) годичные кольца у дерева.
Примеры употребления: годичные издержки, годичное отсутствие, годичная подписка на ежемесячный журнал.
Годовалый — в возрасте одного года.
Примеры употребления: годовалый малыш ребёнок, годовалая дочка, для годовалых детей.
Годовой — 1) относящийся к целому году, 2) получающийся к концу года, в итоге за год:
Примеры употребления: годовой доход, годовая оценка, годовой отчет, годовая подписка на ежегодное издание, годовая премия.
 Горделивый — гордый
Горделивый — исполненный гордости, важности, ощущения собственного превосходства.
Примеры употребления: горделивая осанка, горделивая поза, горделивый вид.
Гордый — 1) обладающий гордостью, собственным достоинством, самоуважением, 2) обладающий чувством превосходства над другими, считающий себя выше, лучше других, относящийся к другим с пренебрежением.
Примеры употребления: гордый человек, гордая душа, гордый вид, гордый взгляд, слишком гордый.
Двоичный — двойной — двойственный — двоякий — сдвоенный — удвоенный
Двоичный — основанный на счёте двойками (парами), основанный на комбинации двух компонентов. Примеры употребления: двоичный разряд, двоичная система счисления, двоичные дроби, двоичный код.
Двойной — 1)состоящий из двух однородных или подобных частей, 2) вдвое больше, 3) двойственный. Примеры употребления: двойные рамы, двойное зеркало, двойная зарплате, двойной оклад, двойная игра.
Двойственный — 1) противоречивый, 2) двуличный, 3) касающийся две стороны, двух участников. Примеры употребления: двойственное положение, двойственная политика, двойственное соглашение (двустороннее соглашение), двойственное толкование. Двоякий — двойной, проявляющий себя в двух видах.
Примеры употребления: двоякий смысл, двоякая выгода.
Сдвоенный — соединённый в один. Примеры употребления: сдвоенная нить, сдвоенный провод. Удвоенный — увеличенный вдвое.
Примеры употребления: удвоенные силы, удвоенный запас, удвоенный резерв, удвоенное внимание.
 Действенный – действительный — действующий
Действенный — эффективный, способный влиять на результат.
Примеры употребления: действенная помощь, действенное средство, действенные меры, действенная сила.
Действительный — 1) реально существующий, 2) имеющий силу, действующий, годный.
Примеры употребления: действительный факт, действительная жизнь, действительный проездной билет, действительный в течение 10 дней.
Действующий — нынешний, работающий.
Примеры употребления: действующий президент, действующий вулкан, действующее законодательство,  действующие правила, действующее лицо (герой художественного произведения), действующая армия (находящаяся на фронте во время войны).
Деловитый — деловой — дельный — деляческий
Деловитый — умелый, толковый, предприимчивый.
Примеры употребления: деловитая походка, деловитый вид, деловитые манеры.
Деловой — 1) связанный с делом, с работой, 2) знающий, опытный в делах.
Примеры употребления: деловой стиль одежды, тон, разговор;  деловая встреча, деловое письмо, деловые связи, деловые круги.
 Дельный — способный к делу, к работе, деловой.Примеры употребления: дельный человек, совет; дельное предложение.
Деляческий — основанный на узком практицизме, сугубо прагматичный.
Примеры употребления: деляческий подход, деляческое решение.
 Добротный – добрый.  Добротный — хорошо, прочно сделанный.
Примеры употребления: добротная мебель, материя, добротный дом.
Добрый — 1) отзывчивый, готовый помочь, расположенный к другим, 2) хороший, несущий радость, успех, благо.
Примеры употребления: добрый человек, добрая улыбка, память, доброе лицо, добрый взгляд, добрая весть, добрый знак, доброе предзнаменование.
 Доверительный – доверчивый
Доверительный — выражающий доверие
Примеры употребления: доверительная атмосфера, беседа, интонация; доверительные отношения;  доверительный разговор, тон.
Доверчивый — доверяющий, питающий доверие.
Примеры употребления: доверчивый ребёнок, человек, учитель; доверчивая девочка, доверчивое существо, доверчивые люди.
Дождевой – дождливый
Дождевой — относящийся к дождю.
Примеры употребления: дождевая вода, дождевой поток, запах; дождевая капля, дождевые облака.
Дождливый — обильный дождями, осадками.
Примеры употребления: дождливый день, сезон; дождливая зима, весна, погода; дождливое лето
 Жестокий — жёсткий
Жестокий — 1) безжалостный, беспощадный, слишком суровый, 2) слишком сильный.
Примеры употребления: жестокий человек, жестокий поступок, жестокий замысел, жестокая расправа, жестокие морозы, жестокий ветер, жестокая головная боль.
Жёсткий — 1) твёрдый на ощупь, крепкий, плотный, 2) суровый, резкий, 3) не допускающий отклонений.
Примеры употребления: жёсткий человек, жёсткая позиция, жёсткие слова, жёсткий взгляд, жёсткий график, жёсткие сроки.
 Живительный — живой — животный — живучий
Живительный — укрепляющий жизненные силы.
Примеры употребления: живительный свет, живительное тепло, живительное средство.
Живой — 1) антоним к слову мёртвый, 2) относящийся к живому: растениям, животным, 3) подвижный, непоседливый, активный, шустрый, 4) интенсивно проявляющийся, 5) яркий, выразительный.
Примеры употребления: живой боец, живая природа, живая материя, живой ребёнок, живой сын, живой интерес, живое дело, живая речь, живой взгляд.
Животный — 1) относящийся к органическому миру, 2) как у животного, т.е. не контролируемый сознанием.
Примеры употребления: животные жиры, животный страх, животное начало, животные инстинкты.
Живучий — 1) выносливый, жизнеспособный, 2) долго сохраняющийся.
Примеры употребления: живуча, как кошка; живучее существо, живучая традиция, живучие привычки.
 Жизненный – житейский
Жизненный — 1) относящийся к жизни,  2) важный для жизни.
Примеры употребления: жизненный интерес, путь; жизненное показание для операции; жизненная сила, удача, драма, трагедия.
Житейский — обыденный,  связанный с ежедневной жизнью.
Примеры употребления: житейская проблема, суета, житейская мудрость;  дело житейское; житейские мелочи, житейские привычки.
 Загородить — огородить — оградить — отгородить — перегородить
Загородить — 1) обнести оградой, сделать изгородь, 2)устроить преграду.
Примеры употребления: загородили сад, огород, загородили доступ, проход.
Огородить — обнести изгородью, оградой.
Примеры употребления: огородить сад, дом, участок.
Оградить —1) обнести оградой: оградить решеткой; 2) с помощью каких-либо мер защитить от чьих-то нападок, посягательств.
Примеры употребления: оградить от нападок, придирок, от несправедливых обвинений. Отгородить — отделить загородкой, забором, обособить.
Примеры употребления: отгородить детский уголок, отгородить место для багажа (обычно указывают что или чем отгорожено).
Перегородить — 1) разделить пространство перегородкой, 2) устроить преграду.
Примеры употребления: перегородить комнату, перегородить дорогу, проход, перегородить реку плотиной.
 Занизить — понизить — снизить
Занизить — представить в меньших размерах.
Примеры употребления: занизить оценки, занизить количественные данные.
Понизить —1) сделать более низким, 2) уменьшить уровень, степень, интенсивность и т. д. 3) перевести на более низкую должность.
Примеры употребления: понизить оклад, температуру воды, воздуха, понизить в должности, в звании. Снизить — уменьшить.
Примеры употребления: снизить цены, скорость, требования, значимость, громкость.
 Заплатить — оплатить
Заплатить — 1) отдать плату за что-либо, 2) отплатить (ответить).
Примеры употребления:  заплатить за покупки, за работу, за услуги, за билет, за проезд; заплатить добром за добро. Оплатить — отдать плату за что-либо.
Примеры употребления: оплатить расходы, оплатить счет, оплатить услуги.
 Заполнить — наполнить — переполнить
Заполнить — 1) занять целиком, наполнить, 2) вписать нужные сведения.
Примеры употребления: заполнить зал, заполнить все места, заполнить площадь; заполнить бланк, формуляр, форму, анкету. Наполнить — 1) занять целиком (налив, насыпав, наложив), 2) занять время. Примеры употребления: наполнить контейнер, корзину, коробку, ящики; наполнить жизнь трудом, смыслом, развлечениями.
Переполнить — наполнить, заполнить сверх меры.
Примеры употребления: переполнить бутылку водой, переполнить чашу терпения.
Затруднённый — затруднительный
Затруднённый — совершаемый с усилием, с трудом.
Примеры употребления: затруднённое дыхание, затруднённые движения.
Затруднительный — причиняющий затруднение или содержащий трудности.
Примеры употребления: затруднительное положение, обстоятельство, затруднительная ситуация, затруднительное дело.
 Зачинатель — зачинщик
Зачинатель — основоположник.
Примеры употребления: зачинатель соревнования, зачинатель градостроительных реформ, зачинатели направления в искусстве.
Зачинщик — тот, кто начинает что-то неблаговидное. Примеры употребления: зачинщик драки, зачинщик скандала, зачинщики уличных беспорядков.
 Звуковой — звучный
Звуковой — 1) физический термин (относящийся к звуку), 2) записывающее или воспроизводящее устройство, аппарат, 3) состоящий из звуков.
Примеры употребления: звуковая волна, звуковой сигнал, звуковое кино, звуковой аппарат. Звучный — громкий, чистый, отчётливо звучащий.
Примеры употребления: звучный голос, смех, колокольчик, ручей.
 Злобный – зловещий — злой — злостный
Злобный — 1) исполненный злобы, вражды; 2) выражающий, обнаруживающий злобу. Примеры употребления: злобный характер, человек, взгляд, крик, голос; злобные глаза. Зловещий — свидетельствующий о наступлении чего-то плохого, тяжелого, какой-то беды. Примеры употребления: зловещий признак, сон; зловещие слухи, предзнаменования, звуки. Злой — 1) исполненный вражды, недоброжелательства; 2) вызванный злобой; 3) свирепый, лютый (о животном); 4) очень сильный. Примеры употребления: поступок, взгляд, человек, голос, умысел; злая мачеха, жена; злые глаза, люди; злой мороз, ветер.
Злостный — 1) злонамеренный, 2) сознательно недобросовестный.
Примеры употребления: злостный прогульщик, нарушитель, неплательщик.
 Игристый — игривый — игорный — игральный
Игристый — пенящийся, шипучий. Примеры употребления: игристый напиток, игристое вино. Игривый — любящий играть, подвижный.
Примеры употребления: игривый ребёнок,  котёнок, щенок.
Игорный — предназначенный для азартных игр. Игральный — служащий для игры. Примеры употребления: игральные карты, игральный автомат.
 Искусный — искусственный
Искусный — 1) умелый, 2) выполненный с умением, мастерством.
Примеры употребления: искусный мастер, искусный оратор, искусная работа, резьба, вышивка.  Искусственный — 1) изготовленный наподобие природного, 2) неискренний, притворный. Примеры употребления: искусственные ткани, искусственный камень, искусственная весёлость.
 Исходный — исходящий
Исходный —  начальный .Примеры употребления: исходный момент, исходный уровень знаний, исходное положение, исходная ситуация, исходное преимущество. Исходящий — термин документооборота.
Примеры употребления: исходящий номер, исходящий документ, исходящая почта, исходящая корреспонденция.
 Каменистый – каменный
Каменистый — обильный камнями, содержащий много камней
Примеры употребления: каменистая дорога, тропка, тропинка, почва; каменистый берег. Каменный — 1) состоящий из камня, 2) как камень (неподвижный, застывший, бесчувственный).
Примеры употребления: каменный дом, город, мост; каменное зодчество, здание; каменная стена; каменное лицо, каменная фигура, каменное сердце.
 Комфортабельный – комфортный
 Комфортабельный — удобный, с комфортом. Примеры употребления: комфортабельная квартира, мебель; комфортабельный автомобиль, самолёт, теплоход, поезд. Комфортный — удобный.
Примеры употребления: комфортная ситуация, атмосфера, обстановка, роль, комфортное житьё, но может быть и комфортное жильё (в словарях одно слово объясняется через другое).
Консерватория и консервация.
Консерватория – это музыкальный ВУЗ. Консервация – это ряд действий, направленных на долгое сохранение каких-либо объектов.
 Конный — конский
Конный — 1) для коней, 2) с помощью коней, 3)на коне. Примеры употребления: конная упряжь, конный двор, конная тяга, конная молотилка, конный выезд, конная полиция. Конский — 1) относящийся к коню, 2) часть ботанических названий. Примеры употребления: конский волос, конский топот, конский храп, конское ржание; конский щавель, конский каштан.
 Коренной — коренастый — корневой
Коренной — 1) основной, исходный, 2) глубокий, существенный, затрагивающий основы, 3) важный, главный, 4) медицинский термин. Примеры употребления: коренные жители, коренное население, коренная национальность; коренной вопрос, коренной поворот, коренные перемены, коронная мачта, коренная лошадь (средняя в тройке); коренные зубы.
Коренастый — тип телосложения (невысокий, крепкий, мускулистый).
Примеры употребления: коренастая фигура, коренастый молодой человек.
Корневой — относящийся к корню.
Примеры употребления: корневая система у растения, корневая морфема.
 Красочный – крашеный
Красочный — яркий, сочный.Примеры употребления: красочный пейзаж, натюрморт, язык; красочная картина; красочные, яркие цвета лета.
Крашеный — обработанный краской. Примеры употребления: крашеная блондинка, крашеные волосы, губы; крашеный пол, дом; крашеные рамы.
Масленый — масличный — маслянистый — масляный
Масленый — 1) смазанный, пропитанный маслом, 2) о взгляде (чувственный), 3) о голосе (слащавый, льстивый или заискивающий), 4) масленая неделя (масленица, неделя перед Великим постом).
Примеры употребления: масленый блин, масленая каша, масленые руки, масленые манжеты, рукава, масленая телогрейка, масленый взгляд, масленый голос. Масличный — относящийся к маслине (оливе), дереву или плодам.
Примеры употребления: масличное дерево, масличные ягоды, Масличная гора в Иерусалиме. Маслянистый — 1) содержащий масло, 2) похожий на смазанный маслом, лоснящийся, имеющий блеск. Примеры употребления: маслянистые разводы на дороге, маслянистые листочки, маслянистые глаза, маслянистый взгляд.Масляный — 1) из масла, 2) исполненный красками, растёртыми на масле, 3) работающий на масле.
Примеры употребления: масляное пятно, масляная живопись, масляные краски, масляный двигатель, масляная лампа.
 Надеть — одеть
 Надеть — что-то на себя. Примеры употребления: надеть платье, костюм, очки, украшения, обувь. Одеть — кого-то.
Примеры употребления: одеть ребёнка, больного, малыша; одеть одеялом.
 Наличие — наличность
Наличие — присутствие. Примеры употребления: наличие продуктов в магазине, товаров на складе. Наличность — количество имеющегося в наличии в данный момент.  Примеры употребления: денежная наличность, проверка наличности.
 Напечатать — отпечатать
Напечатать — СВ к глаголу печатать. Примеры употребления: напечатать книги, тираж, напечатать фотографии,  напечатать (опубликовать) стихи, роман, напечатать на пишущей машинке. Отпечатать — 1) то же, что напечатать, но с оттенком завершения работы (закончить печатать), 2) сделать отпечаток, 3) открыть помещение, сняв печать.
Примеры употребления: отпечатать тираж книги,  отпечатать текст на пишущей машинке,  ворона отпечатала следы на снегу, отпечатать помещение в присутствии свидетелей.
 Невежа — невежда
Невежа — невежливый, нарушающий нормы вежливого поведения.
Примеры употребления: Он грубый и неотёсанный невежа. Не будь невежей.
Невежда — невежественный, малосведущий, малообразованный.
Примеры употребления: Он полный невежда: книги за жизнь не прочёл. Невеждой быть стыдно.
 Невинный — невиновный
Невинный — 1) без вины, невиновный, 2) наивный, простодушный, 3) целомудренный. Примеры употребления: невинный взгляд, невинная внешность,  невинная шутка, невинный разговор, невинное создание, невинная девушка. Невиновный — непричастный к преступлению.
Примеры употребления: невиновный человек, старик, юноша.
 Неоглядный — непроглядный — неприглядный
Неоглядный — необозримый. Примеры употребления: неоглядные дали, неоглядная морская гладь, неоглядное небо, неоглядный горизонт.
Непроглядный — плотный, темный, глухой. Примеры употребления: непроглядная тьма, темень, ночь; непроглядный туман, мрак.
Неприглядный — невзрачный, непривлекательный.
Примеры употребления: неприглядный вид, двор, дом, район; неприглядные окрестности, неприглядная перспектива, неприглядное будущее.
 Нестерпимый – нетерпеливый — нетерпимый
 Нестерпимый — трудновыносимый. Примеры употребления: нестерпимая духота, боль, жара, жажда. Нетерпеливый — 1) с трудом выносящий что-либо, 2) выражающий нетерпение. Примеры употребления: нетерпеливый человек, взгляд; нетерпеливое движение, постукивание, нетерпеливая поза.
Нетерпимый — такой, с которым невозможно мириться.
Примеры употребления: нетерпимое отношение, нетерпимый поступок, нетерпимое поведение, нетерпимая выходка.
 Обрывок — отрывок
Обрывок — 1) оторванный кусок, 2) часть. Примеры употребления: обрывок бумаги, обрывок газеты, обрывки ниток, обрывки фраз, обрывок разговора.
Отрывок — небольшая часть произведения, фрагмент.
Примеры употребления: отрывок поэмы, отрывок повести, музыкальный отрывок, отрывок спектакля.
 Обхватить — охватить
Обхватить — охватить с разных сторон, обнять.
Примеры употребления: обхватить голову руками, сидеть, обхватив колени руками. Охватить — 1) обхватить, обнять, 2) расположиться вокруг, поблизости, окружить, 3) распространиться по всей поверхности, по всему пространству, 4) обойти противника с флангов, 5) вовлечь кого-то в какую-либо деятельность, 6) завладеть полностью. Примеры употребления: бабушка охватила (синонимично: обхватила) руками меня за голову, лес охватил дачу с трёх сторон, степь охватила посёлок со всех сторон, огонь охватил всё здание, меня охватила дрожь, её охватил страх, избирательная компания охватила всю область, перепись населения охватила всю страну, мы охватили немцев с трёх сторон.
 Оградить — огородить — отгородить
Оградить — 1) обнести оградой, 2) защитить.
Примеры употребления: оградить дом и сад, оградить участок земли; оградить от нападок, обвинений, оградить от неприятностей. Огородить —  обнести оградой. Примеры употребления: огородить дом и сад забором, огородить кровать ширмами. Отгородить — 1) отделить что-либо перегородкой, забором, 2) обособить, отделить. Примеры употребления: отгородить занавеской, отгородить детский уголок, отгородить дальний участок сада; отгородить от жизни, отгородить от дел.
 Ограничение — ограниченность
Ограничение — границы, рамки  в какой-либо деятельности.
Примеры употребления: служебные ограничения, ограничение возможностей, ограничение прав, сезонные ограничения, возрастные ограничения.
Ограниченность — 1) небольшие возможности, 2) свойство человека, группы людей, общества. Примеры употребления: ограниченность в деньгах, в возможностях, ограниченность во времени, ограниченность ума, ограниченность собственнической психологии, ограниченность полномочий; её, его, их ограниченность.
Ограничить — отграничить — разграничить
Ограничить —  поставить в границы, рамки.
Примеры употребления: здание ратуши ограничило площадь с севера, ограничить доходы, ограничить волю, ограничить свободу, ограничить возможности, ограничить права. Отграничить — отделить одно от другого или от всего прочего, установив границу. Примеры употребления: дальний уголок сада отграничили легкой изгородью, нужно отграничить наше понимание проблемы от общепринятого, не стоит искусственно отграничивать ребенка от жизни семьи в целом. Разграничить — отделить друг от друга или одно от другого: разграничить понятия, разграничить обязанности, разграничить хорошее и плохое, разграничить вредные и полезные факторы.
 Одинарный — одинокий — одиночный
Одинарный — состоящий из одной части, не двойной.
Примеры употребления: одинарная дверь, рама; одинарная нить.
Одинокий — 1) существующий отдельно от других, 2) не имеющий семьи, родственников, 3) протекающий в одиночестве. Примеры употребления: одинокая сосна, одинокий дом, одинокий человек,  одинокая жизнь, одинокая старость, одинокая прогулка, одинокое раздумье. Одиночный — 1) один, 2) без помощи кого-либо. Примеры употребления: одиночный выстрел, леопардам свойственен одиночный образ жизни, одиночный промысел.
 Оклик — отклик
Оклик — возглас, окрик. Примеры употребления: негромкий оклик, неожиданный оклик, резкий оклик, оклик «Стой! Кто идёт?» Отклик — 1) ответ на обращение, 2) душевное состояние, появившееся в результате какого-либо воздействия, 3) отзыв, статья, письмо. Примеры употребления: отклика не было, тихий отклик, никакого отклика не последовало, я услышал неразборчивый отклик, вызвать отклик в душе, пробудить отклик, отклики в газете, отклики в Интернете.
 Опасливый — опасный
Опасливый — опасающийся, боязливый, осторожный.
Примеры употребления: опасливая мысль, опасливая реакция, опасливая старушка. Опасный — представляющий собой опасность.
Примеры употребления: опасная зона, опасный преступник, опасное положение дел, опасная ситуация.
 Отбирая — выбирая
Отбирая — деепричастие от гл. отбирать. Отбирать — 1) брать что-то у кого-то вопреки его желанию, 2) брать из какого-то числа по определённому признаку.
Примеры употребления: отбирать игрушки, деньги, телефон; отбирать участников конкурса, отбирать лучшие работы. Выбирая — деепричастие от гл. выбирать. Выбирать — 1) брать нужное из имеющегося, исходя из определённых признаков, 2) участвовать в выборах, 3) найти время для чего-то.
Примеры употребления: выбирать самую красивую девочку, выбирать самые спелые плоды, выбирать председателя собрания, выбирать президента, с трудом выбирать время для любимого дела.
 Отборный — отборочный
Отборный — 1) отобранный из других как лучший, 2) непристойный.
Примеры употребления: отборное зерно, отборный состав актёров, отборные ягоды; отборная ругань, отборный мат. Отборочный — с целью отбора.
Примеры употребления: отборочные соревнования, отборочная комиссия.
 Отклонение — уклонение
Отклонение — 1) отказ, 2) отступление.
Примеры употребления: отклонение  ходатайства о помиловании, отклонение апелляции, отклонение стрелки компаса, отклонение от нормы, отклонение от верного направления. Уклонение — отход от чего-либо.
Примеры употребления: уклонение от обязанностей, уклонение от обязательств, уклонение от повестки дня.
 Отклоняться — уклоняться
Отклоняться —  перемещаться в сторону.
Примеры употребления: стрелка компаса отклоняется на долю секунды и вновь занимает правильное положение, стрелка спидометра отклоняется вправо, отклоняемся от нашей цели, ты отклоняешься от темы.Уклоняться — 1) отклоняться, отодвигаться, 2) воздерживаться от чего-либо, 3) изменять первоначальное направление. Примеры употребления: уклоняться от ударов, уклоняться от обязанностей, уклоняться от разговора, уклоняться от первоначального курса.
 Отличить — различить
Отличить — 1) распознавать нечто среди прочего, 2) наградить, выделить (устар.).
Примеры употребления: он не отличает рожь от пшеницы, его отличили повышением по службе. Различить — 1) распознать зрением или другими органами чувств, 2) отличить.
Примеры употребления: с трудом различить в темноте, различить её голос, различить оттенки цвета, различить манеру исполнения.
 Отличие — различие
Отличие — 1) признак, создающий разницу, 2) заслуга (устар.), 3) знак, звание, грамота и т.п. показатели признания чьих-либо заслуг. Примеры употребления: понять отличие, уловить отличие, боевые отличия, окончить университет с отличием. Различие — 1) разница, несходство.
Примеры употребления: различие между нами, различие между лирическим героем и автором, различие между фотографией и картиной.
 Отряхнуть — стряхнуть
Отряхнуть — стряхнуть (удалить что-то движением руки или с помощью чего-либо). Примеры употребления: отряхнуть крошки, пыль, отряхнуть снег с ног, отряхнуть ноги веником, отряхнуть запылившийся журнал.
Стряхнуть — 1) удалить что-либо характерным движением, 2) освободиться от чего-либо. Примеры употребления: стряхнуть снег с шапки, стряхнуть капли воды с зонта, стряхнуть страх, стряхнуть неприятные воспоминания.
 Памятливый – памятный
Памятливый — обладающий хорошей памятью. Примеры употребления: памятливый человек. Памятный — незабываемый, хранимый в памяти, знаменательный, важный. Примеры употребления: памятный день, год, миг, разговор; памятная медаль, поездка; памятное событие.
 Перетерпеть — претерпеть
Перетерпеть — пережить, вынести что-то неприятное, тяжёлое.
Примеры употребления: перетерпеть трудности, перетерпеть холод, жажду, жару. Претерпеть — 1) пережить, вынести что-то неприятное, тяжёлое, 2) подвергнуться изменению. Примеры употребления: претерпеть все трудности и лишения, претерпеть наказание; претерпеть изменения, претерпеть деформацию, претерпеть преобразования.
 Переходный — переходящий — преходящий
Переходный — 1) являющийся переходом, 2) грамматический термин.
Примеры употребления: переходный период, возраст, переходная эпоха, пора, переходное время; переходные глаголы. Переходящий — 1) такой, который переходит, 2) передаваемый победителю, 3) финансовый термин.
Примеры употребления: переходящий дорогу; переходящий кубок, переходящее знамя, переходящее звание; переходящие суммы, переходящие итоги.
Преходящий — тот, что быстро проходит, временный, недолговечный.
Примеры употребления: преходящие ценности, преходящая слава.
 Песочный — песчаный
Песочный — 1)содержащий песок или предназначенный для песка, 2) похожий на песок. Примеры употребления: песочные часы, песочная пыль, песочный ящик (для песка); песочный цвет, песочное пальто. Песчаный — состоящий из песка или покрытый слоем песка. Примеры употребления: песчаный пляж, песчаное дно, песчаная буря.
 Плаксивый — плакучий — плачевный
Плаксивый — 1) часто плачущий, склонный к слезам, 2) жалобный, такой, какой бывает при плаче. Примеры употребления: плаксивый ребёнок, плаксивое настроение; плаксивый голос, плаксивое выражение лица.
Плакучий — 1) имеющий длинные, свисающие ветви, 2) устаревшее: часто плачущий. Примеры употребления: плакучая берёза, плакучая ива. Во втором значении слово можно встретить в классической литературе.
Плачевный — 1) вызывающий сожаление, жалость, 2) устаревшее: тоскливый, жалобный. Примеры употребления: плачевное положение дел, плачевное состояние, плачевные результаты; плачевные звуки.
 Подбор — выбор
Подбор — 1) процесс, 2) собрание, коллекция.
Примеры употребления: подбор кадров, подбор людей, подбор артистов; подбор украшений, подбор монет, подбор книг. Выбор —  2) процесс, 2) то, из чего выбирают, 3) во мн. ч.: выборы —избрание голосованием.
Примеры употребления: выбор профессии, предложить на выбор, хороший выбор, небогатый выбор, огромный выбор; выборы президента.

Подделка — поделка — проделка
Подделка — 1) процесс изготовления поддельных вещей, 2) фальшивка, поддельная вещь. Примеры употребления: подделка денег, подделка антиквариата; в этом магазине одни подделки. Поделка — мелкая работа или ее результат. Примеры употребления: на выставке были детские поделки, поделки народных промыслов, поделки из кости, из дерева.
Проделка — предосудительный поступок, проступок.
Примеры употребления: серьёзная проделка, детская проделка, невинная проделка (шалость), проделки клоуна веселили всех: и взрослых, и детей.
 Подобающий — подобный
Подобающий — надлежащий, требуемый в данных условиях.
Примеры употребления: подобающее качество, подобающее отношение, подобающая встреча, подобающие почести. Подобный — 1) сходный с кем-либо или с чем-либо, 2) математический термин. Примеры употребления: подобная ситуация, подобный случай, подобные новости, подобное произведение, подобный ответ; треугольники подобны.
 Поместить — разместить — уместить
Поместить — 1) определить место для чего-либо (положить, поставить, повесить, расположить), 2) поселить, предоставить помещение для жилья, 3) устроить кого-либо куда-либо (в больницу, в детский дом, в интернат), 4) вложить средства (деньги), 5) напечатать, опубликовать. Примеры употребления: поместить кресло в углу, поместить гостей в угловую комнату, меня поместили в хирургическое отделение, поместить деньги в коммерческий банк под проценты, в последнем номере журнала «Новый мир» за 2013 год поместили подборку стихов известного поэта. Разместить — 1) расположить в определённом порядке, 2) распределить между многими лицами (участниками).
Примеры употребления: разместить посуду на полке, разместить бельё в шкафу, выгодно разместить заказы. Уместить — поместить что-либо полностью или в большом количестве. Примеры употребления: мама смогла уместить все мои вещи на одной полке, хочу уместить все яблоки в одну корзину.
Поместить(ся) — разместить(ся) — уместить(ся)
Поместиться — 1) уместиться, найти достаточно места, 2) поселиться.
Примеры употребления: не думал, что здесь может поместиться столько народу; крупа не помещается в банку; мы поместились в небольшом домике на берегу. Разместиться — найти для себя место, расположиться, устроиться.
Примеры употребления: разместиться в доме, в комнате, в кресле, на диване, удобно разместиться. Уместиться — 1) поместиться полностью, 2) расположиться, устроиться на ограниченном пространстве.
Примеры употребления: сёстры уместились на одном стуле; не думал, что в такой маленькой комнате может уместиться столько народу.
 Поместный — помещичий
Поместный —1) относящийся к поместью, 2) владеющий поместьем.
Примеры употребления: поместное землевладение, поместное дворянство.
Помещичий — принадлежащий помещику. Примеры употребления: помещичий дом, помещичья усадьба, помещичий сад, помещичья конюшня.
 Пополнить — заполнить
Пополнить — увеличить, прибавить, сделать более полным.
Примеры употребления: пополнить счёт в банке, пополнить запасы продовольствия, пополнить коллекцию. Заполнить — 1) занять целиком, наполнить, 2) вписать требуемые сведения.
Примеры употребления: вода прибывала: она быстро заполнила подвалы домов; заполнить анкету, бланк, форму заявления.
 Постареть — устареть
Постареть —  стать старше или старее.
Примеры употребления: отец, дед, брат, сват постарел, мать постарела, кошка постарела. Устареть —  1) стать старым, 2) выйти из употребления, из моды, из обихода. Примеры употребления: мои взгляды устарели, пора их менять; классика не может устареть; методы исследования устарели; оборудование устарело.
Поступок – проступок:
Поступок — намеренное действие.
Примеры употребления: благородный поступок, самоотверженный поступок, мужской поступок, достойный поступок, совершить поступок.  Проступок —  поступок, нарушающий правила поведения; провинность. Примеры употребления: допустить проступок, досадный проступок, серьёзное наказание за проступок.
 Почтенный — почтительный
Почтенный — 1) достойный почтения, уважения, 2) значительный (о расстоянии или размере, объёме). Примеры употребления: почтенный господин, старик; почтенные цели, задачи; находиться на почтенном расстоянии.
Почтительный — 1) относящийся к кому-либо с почтением или демонстрирующий почтение, уважение, 2) значительный (о расстоянии или размере, объёме).
Примеры употребления: почтительный молодой человек, почтительный вид, почтительные манеры, почтительное выражение лица, почтительный взгляд; на почтительном расстоянии.
 Праздничный — праздный
Праздничный — 1) относящийся к празднику, 2) нарядный, красивый, 3)торжественно-радостный, счастливый. Примеры употребления: праздничная дата, праздничное событие, праздничный салют; праздничный наряд, костюм; праздничное платье; праздничный вид, праздничное настроение, праздничные воспоминания. Праздный — 1) ничем не занимающийся, находящийся без дела, 2) не заполненный работой, делом,  3) пустой, бесполезный, бесцельный, порождённый бездельем.
Примеры употребления: праздный и пустой человек, никто не видел его праздным; праздная жизнь, праздный образ жизни, праздный разговор,  праздный вопрос, праздный интерес.
 Практический – практичный
Практический — 1) относящийся к практике, 2) занимающийся каким-либо делом непосредственно, лично, 3) являющийся применением знаний и умений на практике. Примеры употребления: практическая деятельность, практическое применение, практическое значение; практическое руководство, практический центр; практические занятия, практические знания и умения, практические приёмы. Практичный — 1) разбирающийся в практических делах, успешный в практической стороне жизни, 2) выгодный, удобный.
Примеры употребления: практичный человек; практичная хозяйка, жена, мать;  практичный шаг; практичный цвет, материал.
 Предоставить – представить
Предоставить — 1)дать возможность пользоваться или владеть чем-либо,  2) дать возможность или право делать что-то. Примеры употребления: предоставить возможности, предоставить документы, предоставить свободу выбора, право; предоставьте мне самой решать, предоставить управление имением новому человеку. Представить — 1) дать для ознакомления, 2) выделить, послать в качестве представителя, 3) ходатайствовать о награде, повышении в чине, должности, 4) познакомить, отрекомендовать, 5) показать, продемонстрировать, 6) изобразить на сцене, сыграть, 7) мысленно вообразить.
Примеры употребления: представить результаты исследования; представить кандидатов от области, от школы; представить к награде; представить жениха родителям; представить перспективы, направление работы; актёры удачно представили чувства и состояния своих героев; представить себе что-либо, представлять интерес.
 Представительный — представительский
Представительный — 1) выборной, 2) отражающий интересы всех заинтересованных лиц, групп, сторон, 3) солидный, видный, производящий благоприятное впечатление. Примеры употребления: представительная власть, представительные органы власти; представительное собрание, представительный съезд, представительная выставка; представительный мужчина, представительная внешность.
Представительский — 1) для цели представления, 2) класс уровня люкс.
Примеры употребления: представительские расходы, цели; представительские интересы; автомобиль представительского класса,  номер (в отеле) представительского класса.
 Представление — предоставление
Представление — 1) сущ. от глагола представлять, 2) официальная бумага, ходатайство о награде, повышении в должности, чине, 3) спектакль, театрализованное действие, 4) образ предметов и мира в восприятии людей, 5) понимание, знание. Примеры употребления: представление доказательств в суде; представление к награде; театрализованное представление; мои представления, ваше представление, получить представление о событиях; иметь самое общее представление об исторических процессах. Предоставление — сущ. от глагола предоставлять: обеспечение.
Примеры употребления: предоставление жилой площади, предоставление услуг, предоставление возможностей, предоставление работы в соответствии с контрактом.
 Признанный — признательный
Признанный — 1) тот, кого признали (причастие от гла. признать), 2) оцененный по достоинству, известный. Примеры употребления: признанный авторитет, признанный талант; признанный художник, актёр, режиссёр, общественный деятель, учёный.  Признательный — испытывающий или выражающий признательность, благодарность.
Примеры употребления: быть признательным, признательные слова, признательное отношение.
 Принизить — унизить
Принизить — 1) поставить у унизительное положение, унизить, 2) умалить значение, недооценить. Примеры употребления: принизить в собственных глазах, принизить значение, принизить роль. Унизить — задеть, оскорбить.
Примеры употребления: унизить перед всеми; унизить отношением, словами, пощёчиной, криком.
 Проблематичный — проблемный
Проблематический — предположительный, недосказанный, маловероятный, сомнительный. Примеры употребления: проблематичное решение, утверждение, заключение, предположение; проблематичный вывод, итог; проблематичная возможность. Проблемный — содержащий проблему или предназначенный для ее разрешения. Примеры употребления: проблемная ситуация, проблемная статья, проблемная группа, проблемный подход, проблемный урок, проблемная лекция.
 Производственный — производительный
Производственный — относящийся к производству или предназначенный для производства. Примеры употребления: производственный процесс, производственные мощности, производственный отдел, производственные отношения, производственный брак, производственное совещание, производственная территория. Производительный — производящий, создающий, продуктивный. Примеры употребления: производительный труд, производительные силы.
 Пророчить — прочить
Пророчить — предсказывать, предвещать. Примеры употребления: пророчить будущее; пророчить несчастье, неприятности; пророчить удачу, победу.
Прочить — предназначать, предрекать. Примеры употребления: прочить в жёны, в мужья; прочить в начальники; прочить в невесты; прочить за себя, за брата.
 Рыболов — рыбак
Рыболов — 1) тот, кто ловит рыбу, 2) любитель рыбной ловли. Примеры употребления: По берегам озерка сидели и стояли рыболовы. Страстный рыболов, рыболов-любитель; настоящий, знающий, бывалый рыболов.
Рыбак — 1) тот, кто занимается рыболовецким промыслом, 2) Любитель рыбной ловли (разг.) Примеры употребления: рыбаки работали бригадой; бригада рыбаков; настоящий, хороший, старый рыбак.
 Рыболовный — рыболовецкий
Рыболовный — относящийся к рыбной ловли или предназначенный для рыбной ловли. Примеры употребления: рыболовный сезон, рыболовная снасть, рыболовный тральщик, рыболовный флот. Рыболовецкий — занимающийся рыбной ловлей как промыслом. Примеры употребления: рыболовецкая артель, рыболовецкий траулер.
 Словарный — словесный
Словарный — относящийся к словарю или работе по созданию словарей.
Примеры употребления: словарная статья, словарный состав языка, словарная работа. Словесный —1)прилагательное от сущ. слово, 2) выражаемый словами, в словах. Примеры употребления: словесная война, баталия; словесный материал, словесные сочетания.
 Сопротивление — сопротивляемость
Сопротивление — 1) противодействие, 2) термин: сопротивление материалов
Примеры употребления: сопротивление властям, сопротивление воле родителей, электрическое сопротивление, сопротивление сжатию, сопротивление материалов; сопротивление воздуха. Сопротивляемость — способность сопротивляться. Примеры употребления: сопротивляемость болезням, инфекциям, стрессу; сопротивляемость организма; сопротивляемость горных пород выветриванию.
 Сравнимый — сравнительный
Сравнимый — причастие от глагола сравнить; тот, который может сравниваться с чем-либо. Примеры употребления: сравнимые величины, ни с чем не сравнимый.
Сравнительный — 1) основанный на сравнении, 2) относительный, 3) лингвистический термин: сравнительная степень, сравнительное прилагательное, сравнительное наречие. Примеры употребления: сравнительный метод исследования, сравнительное языкознание; сравнительная тишина, сравнительный достаток; сравнительное прилагательное, сравнительная степень.

Старинный — старый. Старинный — 1) созданный в старину, 2) давний, старый
Примеры употребления: старинный ковёр, старинная монета, старинное украшение, старинные книги; старинное знакомство, старинный друг.
Старый —1) проживший много лет, 2) давний, старый, 3) давно находящийся в употреблении, 4) (о времени) минувшее, 5) бывший ранее.
Примеры употребления: старый дед, старая женщина; старая обида, старая рана, старая боль, старая традиция; старое платье, старая обувь, старый дом; старое время, старое житьё; старый адрес, телефон, старые данные.
 Стеклянный — стекольный
Стеклянный — 1) сделанный из стекла, 2) такой, как стекло, 3) неподвижный, безжизненный. Примеры употребления: стеклянный стакан, стеклянная посуда; стеклянный блеск, стеклянный звон; стеклянный взгляд, стеклянные глаза. Стекольный — предназначенный для стекла или изготовления стекла, работы со стеклом. Примеры употребления: купить стекольную замазку; стекольная мастерская, стекольный завод, стекольное сырьё, стекольная промышленность.
 Сытный – сытый
Сытный — 1) хорошо насыщающий, калорийный, 2) обильный.
Примеры употребления: сытные пироги, сытное блюдо; сытный обед, сытный корм; сытная жизнь, сытная зимовка. Сытый — 1) не испытывающий голода, 2) упитанный, откормленный, 3) живущий в достатке. Примеры употребления: сытый человек, сытые дети, сытый кот, сытый скот; сытая страна, сытая Европа.
 Удачливый — удачный
Удачливый — тот, кому способствует удача; успешный.
Примеры употребления: удачливый предприниматель, удачливый спортсмен; удачливая охота.  Удачный — 1) завершившийся успехом, удачей, 2)хороший, отвечающий требованиям.Примеры употребления: удачное дело, удачная операция; удачный фильм, спектакль, удачная роль, удачные слова.
 Упоминание — напоминание
Упоминание — слова, касающиеся кого-то, сказанные не специально, а вскользь.
Примеры употребления: упоминание об актёре, упоминание кстати, уместное упоминание, упоминания в прессе. Напоминание — слова, с целью напомнить.
Примеры употребления: важное напоминания, напоминание о договоренности, напоминание об уговоре, напоминание о себе, напоминание о дне рождения, напоминание в компьютере.
 Устареть — состариться — постареть
Устареть — стать старым и выйти из употребления или из моды.
Примеры употребления: взгляды устарели, методы работы устарели, классика никогда не устареет. Состариться — 1) стать старше, постареть, 2) перестать быть актуальным. Примеры употребления: мать состарилась (стала старой); книга состарилась; художественный приёмы состарились. Постареть — 1) стать старше, измениться из-за возраста, 2)изменять физические свойства.
Примеры употребления: мать постарела (стала старше), резина постарела, металл постарел.
 Царский — царственный — царствующий
Царский — 1) связанный с монархической формой правления, 2) относящийся к царю, 3) как у царя или достойный царя. Примеры употребления: царский режим, царское самодержавие; царское место, царская усыпальница;  царский подарок, царский дворец. Царственный — 1) относящийся к царю, 2) величественный, величавый. Примеры употребления: царственный вид, царственная поступь, царственная осанка. Царствующий — 1) тот, кто царствует, причастие от глагола царствовать, 2) главенствующий, довлеющий. Примеры употребления: царствующая династия, царствующая фамилия; царствующие порядки, царствующие взгляды.
 Целостный — целый — цельный
Целостный — представляющий целостность, единство.
Примеры употребления: целостный смысл, целостная система, целостное исследование. Целый — 1) полный, 2) важный, настоящий, 3) обладающий единством, 4) невредимый. Примеры употребления: целый кусок; целый день, год; целая драма, целая трагедия; целое лучше видится на расстоянии; целая чашка; целый и невредимый. Цельный — не составной, сделанный из единого куска. Примеры употребления: из цельного куска мрамора, цельное впечатление, цельный характер.
Центральный — централизованный — центристский
Центральный — 1) находящийся в центре, 2) главный, основной, важный.
Примеры употребления: центральная точка, центральная площадь, центральный район; центральный комитет, центральный телеграф, центральный вопрос, центральная роль. Централизованный — сосредоточенный в центре,  исходящий из центра. Примеры употребления: централизованная власть, централизованное снабжение, централизованное распределение.
Центристский —  занимающий центристское положение ( мировоззрение между революционным и эволюционным).
Примеры употребления: центристская идеология, политика, центристские убеждения, центристские партии.
 Эффективный – эффектный
Эффективный — действенный, приводящий к нужным результатам.
Примеры употребления: эффективный метод, способ; эффективное решение; эффективные приёмы, методики.  Эффектный — производящий впечатление.
Примеры употребления: эффектная женщина, эффектные костюмы, эффектная картина, эффектный жест, эффектная поза, эффектное выступление.
 Эффектность — эффективность
Эффектность — существительное от прилагательного эффектный, свойство производить впечатление. Примеры употребления: стремиться к эффектности, эффектность поведения, внешняя эффектность. Эффективность — результативность, действенность. Примеры употребления: причины недостаточной эффективности, эффективность воздействия, эффективность внедрения открытия,  эффективность освоения средств.
 Языковой — языковый — язычный
Языковой — относящийся к языку.
Примеры употребления: языковые способности, языковой чутьё, языковой вуз, языковая специальность, языковые явления. Языковый — приготовленный из языка. Примеры употребления: языко´вая колбаса, языковые консервы, языко´вое заливное. Язычный — 1) прилагательное от существительного язык (орган речи), 2) часть сложных слов. Примеры употребления: язычные согласные, язычный нерв; многоязычный, двуязычный словарь,  русскоязычный сайт.


title: Содержательные аргументы на ОГЭ, ЕГЭ (литература , русский язык)

extracted_text:
Содержательные аргументы  на ОГЭ , ЕГЭ (литература , русский язык)
Техническая революция


title: Интегрированный урок "«Есть в образе твоем икона...» по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»" 10 класс

extracted_text:
Интегрированный урок: «Есть в образе твоем икона…» по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»
МОУ Первомайская СОШ №3 Морозовой Н.Ю.
Интегрированный урок по изучению иконографических образов святых в произведении должен  объединять в себе одновременно такие дисциплины, как Основы Православной Культуры, МХК, историю и искусство. Урок должен включать в себя все виды деятельности, которые заявлены ФГОС, что будет полностью соответствовать его требованиям. При изучении иконографического образа, произведение Ф.М. Достоевского должно рассматриваться на духовно-нравственном, аксиологическом и экзистенциональном уровнях.
При разработке урока предполагается, что учащиеся уже подробно ознакомились с биографическими сведениями писателя, знают его мировоззрение, кратко ознакомлены с Великим Пятикнижием как с системой романов, куда входит «Преступление и наказание», прочитали роман «Преступление и наказание». Учитель учитывает, что учащиеся также ознакомлены с таким понятием, как рукотворная, нерукотворная и словесная икона. Исходя из мировоззрения Достоевского, библейского сюжета, иконы как текста, следует разработать урок по роману «Преступление и наказание» для 10 класса.
Разработка урока на тему: «Есть в образе твоем икона…» по произведению Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»
(Рассчитан на 80 минут- 2 урока по 40 минут)
Цель урока: на примере романа «Преступление и наказание», дать представление об иконографических образах святых, их роли в произведении, и художественном приеме, с помощью которого изображается словесная икона, сопоставить с рукотворными иконами.
    Задачи урока:
Образовательная: знать, каким образом изображается икона в романе «Преступление и наказание», ее значимость в произведении. Знать отличия рукотворного и словесного образов.
Развивающая: развивать навык чтения текста на духовно- нравственном уровне, а так же аналитические и критические способности учащихся.
Воспитательная: воспитывать правильное отношение к прочтению произведений русской классической литературы. Прививать любовь к чтению. На примере героев произведения, воспитать хорошие душевные и нравственные качества учащихся.
    Виды деятельности на уроке:
Рецептивная деятельность: чтение и прослушивание материала по теме.
Репродуктивная деятельность: чтение отрывков из художественного произведения и Библии.
Продуктивная деятельность: диалог учителя и ученика, ответы на вопросы, рассказ по прослушанному, прочитанному, просмотренному.
Исследовательская деятельность: наблюдение и сопоставление художественного текста с текстом Священного писания. Поиск правильного ответа. Сопоставление изучаемого произведения с произведением другого писателя.
Творческая деятельность: рассматривание икон, визуальное представление передаваемых иконографических сюжетов романа, словесное рисование.
    Оборудование: текст произведения «Преступление и наказание», Библия, мультимедийная установка (фото-иконы), аудиозапись колокольного звона «Троица», календарь православных праздников.
Ход урока
    Организационный момент: обеспечение эмоционального настроя учащимся, донесение до учащихся темы урока. Самостоятельное формулирование цели урока учащимися и предлагаемых условий ее осуществления. (В качестве рефлексии).
    Проверка домашнего задания:
Вопросы:
Основной сюжет романа «Преступление и наказание»?
Главная мысль произведения?
Краткая характеристика главного образа произведения?
Краткое описание жизни Сони Мармеладовой?
Какую роль играет в произведении Соня Мармеладова?
Смысл названия произведения?
Какую проблему в тексте поднимает автор? Каким образом она решается?
Чему вас, как читателя,  научил этот роман?
Работа по теме урока
Этапы урока
Вступительное слово учителя
Ребята, на прошлом уроке, мы познакомились с биографией Ф.М. Достоевского, теперь вы знаете, что Достоевский __ богословствующий писатель. Вы прочитали один из романов его Великого Пятикнижия и, наверное, убедились в том, что в романе много говорится о Боге, Библии, душе человеческой, о ее спасении? Теперь мы понимаем, что Достоевский, своим романом «Преступление и наказание», передает нам урок того, что человек может спастись или выйти из какой-либо тяжелой душевной ситуации только с помощью любви и другого человека. Так ли это? Будем разбираться. Еще раз обратим внимание на тему урока: «Есть в образе твоем икона…»
    Опрос учащихся:
Как вы понимаете, что такое икона и для чего она нужна?
Какие иконы вы знаете, и где вы с ними встречались?
Есть ли в романе «Преступление и наказание» сюжеты, где говорится об иконе?
Вспомним историю искусства, уроки МХК и ОПК.
(учитывая, что учащиеся владеют понятием икона как рукотворный образ, учитель объясняет, что в художественном тексте икона может быть не только как образок, но еще и как словесный образ).
Нам предстоит на уроке познакомиться со словесными иконами, которые передает Достоевский в своем романе, и понять, каким образом он это делает. Поэтому важно понять, что работа на уроке будет осуществляться с помощью Православной книги Библии, а произведение необходимо рассматривать с точки зрения Православной культуры. Необходимо вспомнить уроки МХК, историю создания иконы.
Для начала, запишем, что такое икона в литературе, т.е. икона как текст, и основные принципы понимания иконы.
    Учащиеся записывают под диктовку учителя
Икона в литературе __ это словесный образ Христа, Богородицы, Святого, а так же библейского сюжета, в основу которого заложены литературные герои, чей характер, жизненные и душевные ситуации, поступки и черты во многом совпадают с тем, что изображено на рукотворных иконах.
Основные принципы понимания иконы по Ю.В. Биктимировой
 [10, с. 25].
Буквальный, когда человек воспринимает конкретное изображение конкретного святого или события.
Символический, в нем прослеживается богословская мысль, заложенная в иконе.
Назидательный. При котором верующий воспринимает пример от изображаемого на иконе.
Молитвенного общения с теми, кто изображен.
Теперь, когда нам известны принципы понимания иконы как текста, можно приступить к работе с иконографическими образами в романе «Преступление и наказание».
1. Работа с первым иконографическим образом в романе
Учитель обращает внимание учащихся на экран, на котором перечислены все заповеди, переданные Моисею Богом:
Слайд №1 (рис.П.2.1)
Один из учеников зачитывает заповеди вслух, после каждой заповеди учащиеся должны ответить на вопрос:
Нарушил ли кто-нибудь эту заповедь в романе «Преступление и наказание»?
Таким образом, учитель приводит учащихся к выводу, что в романе нарушены все 12 заповедей, которые Бог завещал человеку.
    1.1. Беседа по заповедям
Как вы думаете, для чего Достоевский в своем романе описывает такое страшное нарушение заповедей?
Что вам как читателю он желает сказать или передать?
Конечно, Достоевский в своем романе передает все эти страсти для того, чтобы сказать нам читателям, что человечество живет по собственным законам, давно забыв заповеданное Богом.
Далее, учитель обращает внимание учащихся на экран, на котором изображена икона «Распятие Христа»
Слайд №2 (рис.П.2.2)
    1.2. Беседа - опрос
Что за икона изображена на экране?
Как икона «Распятие Христа» может быть связана с сюжетом романа. А точнее с нарушением заповедей в романе?
    1.3. Подведение итогов по первому образу
Конечно, сам сюжет «Преступления и наказания» передает словесную икону «Распятие Христа». В романе все плохое приподнялось, люди в романе, в том числе и Раскольников своими грехами распяли Христа. И, насколько нам известно, что все окружающее __ это составляющее душевного состояния Раскольникова, мы понимаем, что все, что происходит в романе __ это состояние души Родиона. Поэтому все герои, которые присутствуют в произведении __ есть то (составляющее), что есть в главном герое. Например, Порфирий Петрович  __ это его совесть, вспомним, какой вопрос всех больше его интересовал: «А в Бога ты веруешь? …и в Воскресение Лазаря ты веруешь?...». Старуха - процентщица __ это его принцип зла, а Лиза __ его доброта, т.е. убивая в себе принцип (старуху), убиваешь в себе добро (Елизавету). Поэтому Достоевский примерно 300 страниц описывает мучения героя.
2. Работа со вторым иконографическим образом в романе
    2.1. Задание учащимся
Вспомнить образ Сони Мармеладовой и ответить на вопрос: кем же она является во внутреннем состоянии души Раскольникова?
Да, Соня Мармеладова является спасительницей в его душе.
    2.2. Слово учителя
Имя София, переводится как «Божественная премудрость», т.е. в душе Раскольникова, оказывается, была еще и Божественная премудрость, т.е. то, что спасет его в конце романа.
    2.3. Работа с наглядным образом
Учитель обращает внимание учащихся на экран, где изображена богородичная икона «Споручница грешных».
Слайд №3 (рис.П.2.3)
Дети рассматривают икону и отвечают на вопрос:
Вспомните уроки Основы Православной культуры и истории, скажите, что за икона перед вами? В каком историческом событиях используются богородичные иконы?
Как вы думаете, к какому герою или сюжету романа можно соотнести эту икону?
Конечно, икону Богородицы можно соотнести с Соней Мармеладовой.
    2.4. Исследовательская деятельность
Найти 10 фактов в доказательства того, что Достоевский Соней Мармеладовой передает словесную икону Богородицы.
Учащиеся должны вспомнить сюжет романа и назвать следующие факты:
- она единственная, кто понимает его душевное состояние и молится за него, жалеет его.
- она постоянно одевает зеленый драдедамовый платок.
- она часто направляется в сторону зеленого купала храма.
- она призывает его на покаяние.
-она читает Раскольникову отрывок из Библии «Воскресение Лазаря».
- она находится на каторге вместе с Раскольниковым (как это возможно? Каторга души).
- каторжане называют ее «Матушка наша…болезная».
- ее интересует только душевное состояние Раскольникова, больше ничего.
- ей удается спасти душу Родиона.
- в эпилоге романа Достоевским она описана уже в образе иконы в молчаливой позе, в зеленом платке, на зеленой поляне, в праздник Троицу. (соответствие канонам иконы).
Учащиеся зачитывают факты. Учитель сопоставляет и дополняет. ( Самый главный признак святой - моление Бога за грешную душу).
    2.5. Сопоставление с библейским сюжетом
В качестве сопоставления с библейским сюжетом, учитель предлагает учащимся найти в тексте романа сюжет, где Соня Мармеладова читает Раскольникову Притчу «О воскрешении Лазаря».
Один из учеников зачитывает отрывок из текста под аудио запись колокольного звона Троице – Сергиевой Лавры.
Другому ученику предлагается зачитать отрывок из Нового завета
[2, с. 46]
Таким образом, нам  удалось сопоставить сюжет романа с Библейским сюжетом и понять, что речь идет о реальном воскрешении человека на земле.
    2.6. Творческая деятельность
  Задание:
Словесно нарисовать икону, которая изображена на экране (Богородица. «Споручница грешных»).
2-3 учащихся передают словами изображаемое на экране.
Учитель просит найти в романе, а точнее, в эпилоге романа, что-нибудь похожее на словесное описание их одноклассников и зачитать.
Учащиеся должны найти тот сюжет, где Раскольников видит Соню в окне, на поляне, и зачитать его. Обратим внимание на цвета на иконе и цвета, используемые для описания Сони Мармеладовой.
Закрепление изученного материала
Вопросы учашимся:
- Понятно ли вам, каким образом может быть заложен иконографический образ в произведениях Ф.М. Достоевского? Попробуйте 2-3 предложениями объяснить это своим одноклассникам.
2-3 ученика выступают с устным высказыванием.
- Как вы думаете, какие из трех видов икон в литературе нам удалось рассмотреть сегодня на уроке: икона образа, икона библейского сюжета или икона православного праздника?
На уроке нами было рассмотрено две иконы святого образа: «Распятие Христа» (Крест) и Богородица «Споручница грешных».
Создание проблемной ситуации по теме урока
- Если Соня являлась прототипом иконы Богородицы, то почему же Достоевский в начале произведения описывает ее как блудную девицу с желтым билетом, ведь в ней заложено самое ценное – Божественная премудрость? Отвечая на этот вопрос, учтите, что роман передает внутреннее состояние души человека.
Действительно, если хорошо подумать, то мы сразу понимаем, что Соня Мармеладова, как и другие герои, играет важную роль в душе Раскольникова. Она является в его сердце единственной и оправданной надеждой на спасение, она есть Божественная Премудрость в его зараженной грехом душе. Поэтому Достоевский в начале романа описывает ее как блудницу, чтобы показать, в каком состоянии, точнее, что происходит с премудростью в душе человека, когда он грешит. (т.е. Святое в душе грешного человека блудит, потерялось). Но Божественная премудрость в конце романа берет верх над всем происходящим в душе Раскольникова, она нашлась, и главному герою удается спастись.
Отсюда и понимаем главную мысль текста. Отвечаем на вопрос:
Чему учит Ф.М. Достоевский вас сквозь призму двух веков?
Сопоставление романа «Преступление и наказание» с
произведением другого писателя
- Теперь попробуем сравнить роман «Преступление и наказание» со стихотворением А.С. Пушкина «Пророк» и ответить на вопрос: Похожи ли сюжеты этих двух разных по жанру произведений, разных авторов, живущих в разные эпохи? Стихотворение на экране:
Слайд №4 (рис.П.2.4)
Учащиеся по первому абзацу «Преступления и наказания» должны заметить, что произведения очень похожи. И прийти к выводу, что Раскольников, точно также как Пророк у Пушкина внутренне томим духовной жаждою, точно также, влачился по мрачной пустыне, пока ему не явилась Соня, так же как Шестикрылый Серафим и не озарила его сердце Божественной премудростью. И он восстал, как и пророк, исполнился волей Божию и, наконец, был спасен.
Подведение итогов по теме
Обратим еще раз внимание на принципы понимания иконы, которые вы записали в начале урока, и ответим на вопрос: какому принципу соответствует изучение иконографического образа в произведениях Ф.М. Достоевского?
Верно,__ символическому, т.е. нас интересует богословская мысль, заложенная Достоевским в словесной иконе.
- Так какова же (богословская) главная мысль произведения?
Верно, человек может спастись благодаря другому человеку и своей Божественной премудростью.
- Еще раз обратите внимание на тему урока. Не зря в конце темы стоит многоточие. Вам нужно записать тему в тетрадь и письменно попробовать завершить мысль предложения, согласно пройдённой теме.

Домашнее задание
Найти в романе «Преступление и наказание» сюжеты, в которых говорится о Боге, церкви, Библии.
Написать сочинение-миниатюру на тему: «Если мой друг оказался на месте Раскольникова».
На следующем уроке нам предстоит разобраться, какие же Иконы библейского сюжета и праздника присутствуют в романе.
Выставление оценок за работу на уроке
Итак, работу с иконографическими образами святых в текстах Достоевского в интегрированном уроке можно осуществлять различными педагогическими приемами, главное, учесть все задачи и виды деятельности на уроке, чтобы не нарушить методических требований. Если учитель литературы не совсем просвещён в области иконографии, Православия, МХК т.п., можно пригласить на урок учителей данных дисциплин или организовать отдельное мероприятие: библиотечный урок, разговоры о культуре и искусстве, классный час, библейский обзор и т.п.
 Вывод по главе
Изучение святых образов в литературе требует особого внимания, так как именно иконографические образы наделены глубокими смыслами, которые являются хорошим «помощником» в организации воспитательной деятельности, в формировании духовно- нравственной личности. Учитель не только учит учащихся находить иконографические образы святых в текстах Достоевского, но и вместе с Достоевским призывает подрастающее поколение на нравственные поступки, учит отличать добро от зла, а главное - вершить только добрые дела и благородные поступки, что свойственно святым, находящимся в романах писателя. Учащимся нужно на фактах и наглядности доказать наличие иконографии в текстах Достоевского, поэтому, в первую очередь, ученику нужно дать возможность попробовать самостоятельно найти иконы в тексте, и только потом, при неточностях или сомнительных ситуациях, помочь закрепить, подтвердить, найти точные совпадения, не забывая про образность и уровни изучения, на котором находится читатель. Особенность изучения данной темы заключается в том, что учителю-словеснику можно использовать любые педагогический методы и приемы обучения учащихся анализу художественного текста.


Тест "Страны и континенты" 5 класс


title: Презентация урока по английскому языку "Животные" 5 класс

extracted_text:
I see a monkey    I like this monkey
I see a dog           I like this dog
I see a rabbit        I like this rabbit
I see a frog.          I like this frog.
Настоящее простое время

Task 1
When do bears usually (обычно) sleep?
Where do foxes live?
When do hares become white?
Task 2
Present Simple. Examples.
She likes her cat.
He often (часто) plays with his dog.
It lives at the zoo.
Tom always (всегда) feeds the rabbits.
We help our animals every day.
!!! В 3-м лице единственного числа глагол имеет окончание –s!
She lives
He lives
It lives
Task 3
Use me helping all animals to find their home!
The aim of our lesson is…
Цель урока – научиться употреблять новые слова по теме «Животные»; научиться употреблять глаголы в Present Simple в 3-м лице единственного числа.
My emotions
The lesson was interesting/not interesting.
I was happy/ unhappy.
The exercises were easy/difficult for me.
Homework
As red as fire,With a fuzzy tale.He likes long walks.It is a… .

Green and longWith many teeth.Beautiful smile —It`s a…

A very long nose.It grows and grows.Не is huge and likes fun.It is an…
A lot of spots.A long, long neckA funny scarf.It ‘s a ….

So colorful and bright,Is fond of talking much.Likes eating carrotIt is a...


title: Открытый урок "Табличное умножение и деление. Решение задач" 3 класс

extracted_text:
МКОУ  «Шумлеликская СОШ»

Учитель начальных классов

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
Тема: Табличное умножение и деление. Решение задач.
Методы обучения:  наглядный, словесный, проблемно-поисковый.
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, работа в парах.

Цель: Организовать деятельность учащихся по закреплению табличного умножения и деления чисел 2-9,  понятий: двузначное и однозначное число,  разрядные слагаемые; создать условия для реализации метода взаимообучения.
Предметные задачи урока:
- повторить переместительное свойство умножения и свойство  умножения суммы на число;
-формировать  представления о способах  табличного умножения и деления;
- способствовать использованию нового при решении задач.

Метапредметные задачи урока:
- формировать интерес к познанию математических законов, способности к самоизменению и саморазвитию (личностные);
- развивать умение контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем и одноклассниками, на основе рефлексивной самоорганизации; (регулятивные);
- развивать  познавательный интерес, творческие способности, волю, эмоции. Развивать внимание, память, математическую речь;  умения выделять главное, существенное в изучаемом материале. Формировать умения сравнивать,  обобщать   изучаемые   факты   и   понятия;
 (познавательные);
- воспитывать культуру поведения, ответственность; прививать любовь к математике; воспитывать  умения выслушивать и уважать мнение другого человека в работе парами (коммуникативные).
Средства обучения: Компьютер, проектор, презентация.

Ход урока.
І. Организационный момент
 Цель: внешняя и внутренняя подготовка к уроку.
Математика – королева наук!
Без неё не летят корабли,
Без неё не поделишь ни акра земли,
Даже хлеба не купишь, рубля не сочтёшь,
Что почём, не узнаешь,
А узнав, не поймёшь!

 -Это всё о математике. Вы согласны с автором этих строк? Есть желающие поспорить? Проверка готовности к уроку.

 І І. Мотивация (самоопределение) к учебной  деятельности.
Цель:1) включить учащихся в учебную деятельность; 2)определить содержательные рамки урока: продолжаем работать над умножением чисел.
 -   Мы будем ребята продолжать работать над таблицей умножения и деления, будем ее закреплять, и чтобы наши знания проходили результативно, вам  понадобится умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы. К тому же вы должны быть очень внимательными.

- Предлагаю проверить своё внимание. Слайд 2
Решение логической задачи:
Таня, Арина и Валя заняли призовые места на математической олимпиаде. Известно, что место Вали нечётное, Таня заняла не первое место, а место Арины выше, чем у Вали. Распределите места между девочками.
 - Предложите, как будем рассуждать. (Здесь удобно использовать таблицу)

( В задаче сказано, что у Вали нечётное место, то есть  либо 1- е,  либо 3 - е. Также сказано, что у Арины выше, чем у Вали. Значит, у Вали  3 место.  Таня заняла не 1 место, и не 3 место, значит – 2 место. Остаётся 1-е  место для Арины.)

  ІІІ. Актуализация знаний.

Устный счет.

- Ребята,  повторим ранее изученное.
Арифметический диктант
 а) Увеличьте 9 в 4 раза. (36)
 б) Найдите  сумму чисел 18 и 36. (54)
 в) Найдите частное 42 и 6. (7)
 г) Произведение двух чисел равно 54, первый множитель - 6. Найдите второй множитель. (9)
 д) Чему равно делимое, если делитель равен 8, а частное равно 4? (32)
Проверка в парах (учащиеся обмениваются тетрадями)
-На какие две группы можно разделить  полученные числа?
 1 группа - 36, 54, 32 (двузначные, чётные)
группа - 7, 9 (однозначные, нечётные) Слайд 3

Числа первой группы представьте в виде суммы разрядных слагаемых:
 36=30+6
 54=50+4
 32=30+2

Найди значение  выражений.
 (40+5) : 9                             1*3+3*3
(31+14) : 5                           10*2+6*2
(30+6) : 6                           0*2+5*2

Задание: «Да-нет»  остальные учащиеся работают с учителем
4∙7=28        произведение 7 и 9=63
6∙7=7∙6       частное 45 и 9 =6
28:7=3        4 увеличить в 9 раз =36

ІV. Организация восприятия. Повторение изученного материала. Решение задач.
Цель:1) организовать выявление и фиксацию детьми места и причины затруднения;2) согласовать и зафиксировать цель и тему урока.
Слайд 4
-Чем похожи и чем отличаются данные выражения? Найдите лишнее.
6*4    25+44       5*7           8*9           8*5
(Все примеры на нахождение произведения.  Даны случаи табличного умножения, лишний пример 25+44)

Задание:(работа в тетрадях).
На доске примеры, их нужно решить. Каждому ответу соответствует буква. Кто быстрее прочитает, что написано на доске?
36:4       у                        16:8      б
27:9       ч                        24:3      л
24:4       и                     60:10       и
15:5∙8    т                    28:4∙6       ц
21:3∙5    а                    (90-9):9    у
35-а; 2-б; 24-т; 6-и; 3-ч; 9-у; 8-л; 42-ц;
Работа в группах
Задание: реши задачу
В школьном дворе росло 12 берез, а ребят в 4 раза меньше.
        Чего не хватает? Какой вопрос?
        Кто может решить без разбора? Кому помочь?
Задание:  реши задачу
      В двух вазах 25 яблок. Когда из первой взяли 5 яблок. Сколько яблок осталось в вазе?
        Кто может решить без разбора? Кому помочь?
Физкультминутка
Все умеем мы считать
Раз, два, три, четыре, пять! (Шагаем на месте.)
Все умеем мы считать, (Хлопаем в ладоши.)
Отдыхать умеем тоже (Прыжки на месте.)
Руки за спину положим, (Руки за спину.)
Голову поднимем выше (Подняли голову выше.)
И легко-легко подышим. (Глубокий вдох-выдох.)
Подтянитесь на носочках —
Столько раз,
Ровно сколько, сколько пальцев (Показали, сколько пальцев на руках.)
На руке у вас. (Поднимаемся на носочках 10раз.)
Раз, два, три, четыре, пять, (Хлопаем в ладоши.)
Топаем ногами. (Топаем ногами.)
Раз, два, три, четыре, пять, (Прыжки на месте.
Хлопаем руками. (Хлопаем в ладоши.)

V.  . Работа с учебником.

Коллективная работа, №1 с. 68

Парная работа, № 2 с. 69

Рефлексия успешности.
- Оцените себя с помощью «лесенки успеха» Слайд 5
(Ставят соответствующий знак на полях в тетради. Подсказка на слайде.)

Электронная физминутка для глаз. Слайд 6
   Понаблюдаем за настоящими звёздами на ночном небе!
- Расслабьтесь, работают только ваши глазки.
VІ . Включение в систему знаний и повторения.

Применение изученных знаний.  Коллективное решение задачи двумя способами.
- Ученье везде найдёт примененье! Используем новый приём вычислений при решении задач.
Слайд 7
- Прочитайте.
Три класса сделали к празднику каждый по 6 масок зверей и по 4 масок птиц. Сколько всего масок они сделали?
- Объясните рисунок. Решаем задачу двумя способами.

 Первый способ:
- По сколько масок сделал каждый класс? (6+4)
 - Сколько было классов? (3)
 Составляем выражение: (6+4)*3=10*3=30 (м.)

Второй способ:
- Сколько масок зверей сделали 3 класса? (6*3)
 - Сколько масок птиц сделали 4 класса? (4*3)
 Составляем выражение: 6*3+4*3=18+12=30 (м.)

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
  Решение задачи разными способами.
-  Прочтите.
- Воспользуйтесь краткой записью задачи.  Слайд 8

Пейзажей –  3зала по 8к.
 Портретов – 3зала по10к.          ? картин
Натюрмортов – 3 зала по 4к.

8 * 3 + 10 * 3 + 4* 3 = 66 (к)

Геометрический материал по теме «Площадь», «Периметр». Дифференцированная работа.

- Ребята, предлагаю сразу 2 задания на тему «Площадь» и «Периметр». Выберите одно из них.
Слайд 9
 Длина прямоугольника 9 см, ширина 5 см. Найдите площадь и периметр.

  Площадь прямоугольной клумбы 24м².  Каким может быть периметр этой клумбы, если длина и ширина клумбы – целое количество метров? (Попробуй найти все возможные решения)
Подсказка:  S = a x b,        24  =         х

Проверка по эталону. Слайд 15 «Проверь себя»

1 группа.
а = 9 см
 b = 5см
 S=? см²  Р = ?см
Решение: S = а х в
 S=9 х 5 = 45 (см²)
Р = (а + b) х 2
Р = (9 + 5) х 2 = 28(см)
-Каким способом вы вычислили?

2группа.
24 = 6 х 4                 Р = (6+4) х 2 = 20(см)
24 = 8 х 3                 Р = (8 + 3) х 2 = 22(см)
24 = 24 х 1              Р = (24 + 1) х 2 = 50(см)

VII. Рефлексия учебной деятельности.   Приём «Шкала» Слайд 10

- Наш урок подошёл к концу. Какую же «звёздочку» знаний мы закрепили?
- Ребята, определите, насколько важна та работа, которой мы сегодня занимались?
-А теперь оцените по 10- бальной шкале работу на уроке с разных позиций:
 „Я“         0________10       (Каждый отмечает в тетради)
 „Мы“     0________10       (На доске  красным магнитиком)
 „Дело“   0________10        (На доске  красным магнитиком)
- Спасибо за работу!


title: Выступление на конкурсе "Учитель года"

extracted_text:
Выступление на конкурсе «Учитель года»
Подготовила: учитель высшей квалификационной категории
Теселкина Евгения Александровна,
МБОУ "Школа № 41", г.Нижнего Новгорода

1.Приехала я к Вам из самой отдаленной школы,
Живет народ у нас отважный, умный, веселый.
Меня зовут Теселкина Евгения Александровна.
Быть учителем начальных классов – это детская мечта,
Моим старанием сумела воплотиться
И 27 лет уже учитель я.
Для меня быть учителем – высшее счастье.
А счастье, я считаю, только там,
Где любят нас, где верят нам.
Мой путь педагога – это восемь «П»
Они помогают в работе мне.

2. «П» - педагог
Моё педагогическое кредо основано на том,
Чтоб подарить ученику частичку сердца.
В мир творчества и новизны открыть им дверцу ,
Что надо мыслить их учить,
Учить учиться, верить и любить.

3. «П» - программа
Семь лет работаю по УМК «Начальная школа XXI века»
Она помогает не только в развитии,
Но и в воспитании настоящего человека

4. «П» - применение
На  уроках применяю диффференцированый и интегрированный подход,
Технологию здоровьесбережения
И метод критического мышления.
Дети работают в паре и группах.
Учатся самостоятельно знания добывать:
Анализировать, сравнивать и обобщать.

5. «П» - показатель
На диаграмме видим, что качество знаний учеников повышается.
А значит – мы вместе стараемся.
Новые технологии с удовольствием применяю,
Наверное, по- этому, и результат высокий получаю.

6. «П» - повышение
Должен видеть ученик, что учитель не ленив,
А чтоб хорошим учителем стать,
Квалификацию необходимо повышать.
Курсовую подготовку прохожу
На базе НИРО, центра эстетического воспитания,
А также университета «Первое сентября» -
Факультет педагогического образования.

7. «П» - победы
Понимаю я отлично,
Не могу не понимать,
Что своим примером личным
Можно много показать.
Я участник и победитель
Конкурсов районных, областных,
Всероссийский конкурс «Воспитание в классе», «Современный урок»
Ежегодно участвую в них.
Губернаторским грандом награждена,
В районо конкурсе «Учитель года» 2 место заняла.

8. «П» - партнерство
Я не только учитель,
Но и моего любимого класса руководитель.
Когда пришел ко мне мой класс,
Увидела сияние их глаз:
Веселых, грустных, озорных,
Таких мне близких и родных.
Годы быстро пролетели,
Детки много достигли и успели.

9. Я не просто уверена, а твердо знаю,
Что неталантливых детей на свете не бывает.
Мои ученики талантливы во всем: участвуем в конкурсах, олимпиадах,
Участвуем в конкурсах,олимпиадах,
Ведем исследовательскую работу и проекты создаем.
За то имеем районные награды,
Да и в области участвовать рады.
Всем "классным мамам" я советую:
Сто раз подумай, не спеши,
Получится все, когда поймешь,
Классный руководитель - не должность,
А состояние души!

10. "П" - продолжение...
Я судьбы детские творю,
А дети будущее наше, им я говорю,
Что нынче мало Родину любить,
А надо, чтоб она тебя любила,
Таким не просто стать и быть.
Я горжусь своими выпускниками -
Девять человек тоже работают учителями,
Тоже учат малышей
Быть умней, мудрей, добрей.
Учитель-подвижник служит стране,
И я уверена вполне:
Учитель - профессия дальнего действия -
Самая главная на Земле!


title: Конспект занятия "Үздік математик" 6 класс

extracted_text:
Мақсаты:
Біліміділік: Оқушылардың пәнге деген қызығушылықтарын арттыру.
Дамытушылық: Оқушыларды топта жұмыс істеуге, өзара көмектесуге, белсенділік қабілеттерін дамыту.
Тәрбиелік: Сайыста жауапкершілікке, шапшаңдыққа, тиянақтылыққа баулу, ақпараттық мәдениетке тәрбиелеу.
Көрнекілігі: интерактивті тақта, презентация, үлестірме қағаздар.
Түрі: математикалық сайыс
Әдісі: топ бойыншажұмыс.
Типі: ойын түрінде
Ойын ережесі: Сайысқа  сыныптан 5 оқушы қатысады.
Сайыс барысы:
Жүргізуші: Құрметті қонақтар, ұстаздар, оқушылар! Назарларыңызға «Үздік метематик» атты математикалық сайысымызды ұсынбақпыз, ден қойып тыңдап, өздеріңізге қажеттілеріңізді тауып алуларыңызға тілектеспіз.
Өмірде ойлап тұрсаң, бәрі де – есеп,
Айырсаң ішетұғын дәрі де – есеп.
Есепсіз сүрген өмір мазмұнсыз-ау,
Дүниенің бар тұлғасы есеп десек.
Есептен сайысады бар команда,
Алға озар ең мықтысы осы жолда.
Көпшілік өнерлерін қызықтамақ,
Сұрайық шығуларын жұрт алдына – деп сайыскерлерді ортаға шақырамыз.

Шын жүйрік шабысынан танылады,
Нақты білім, терең ой саналады.
Баға берер әділ-қазы ортамызда
Сіздерге құрметпен қол соғылады.
Қазылар орнықтырар әділдікті
Кімдердің жауаптары кәміл шықты,
Білім мен тапқырлардың сайысында,
Жеңіске жетер дейміз нағыз мықты – дей келе, әділқазылар алқасымен танысып өтсек.
1.
2.
3.

Құрметті ұстаздар мен оқушылар! Кезекті әр сайыскердің таныстыруына берсек.
1-ші кезең «Таныстыру» Ең жоғары ұпай 30 ұпай.
1-сайыскер: 6 «а»
2-сайыскер: 6 «а»
3-сайыскер: 6 «а»
4-сайыскер: 6 «а»
5-сайыскер: 6 «а»
Әділқазылардан «Таныстыру» бөлімінің ұпай сандарын сұраймыз.
Мәңгі бақи есте қалар,
Қызықты бір жиын болсын
Білімдірек шәкірт озар,
Сұрақтары қиын болсын – дей келе сайысымыздың 2-ші кезеңі «Көңілді сұрақтар» бөліміне өтеміз. Әр сайыскер 4 сұрақтан қойылады, сұрақтарға жылдам жауап беру керек.  Әр дұрыс жауап 10 ұпай. Бірінші болып _________________ ұяшық таңдайды.

Әділқазылардан 2-ші кезеңнің ұпайын сұрамыз.

Қиындықтан сірәдә біз қашпаймыз,
Алғырлықпен, тапқырлықты ұштаймыз.
Қиялдарға самғап ұшқан құстаймыз,
Шегінбейміз жеңістерге бастаймыз – деп ойынымыздың келесі 3-ші кезеңі «Ойнайық та, ойлайық» бөліміне өтеміз. Бұл бөлімде әріптерінің орындары ауысқан сөздер беріледі. Сол сөздерді құрап, арасындағы артық сөзді табу керек. Сайыскерлер келіп карточка суырады. Дұрыс жауап 10 ұпай.

Ендігі кезекті сайыскерлер тапсырма орындап болғанша оқушыларымыздың өнеріне береміз.
І.
Әділқазылардан 3-ші кезеңнің ұпайын сұрамыз.
Келесі 4-ші кезең «Есептеп көр, ерінбе!» - деп аталады. Дұрыс жауап 10 ұпай. 1 минут ойлануға уақыт беріледі.
Түйе, бота маң басқан.
Төрт аяғын тең басқан.
Шұнақ құлақ бес ешкі,
Екі лақ, қос ешкі,
Екі қозы, екі қой
Бәрін бірге санап қой. (15)
Он бір түйе, бес жылқы
Екі сиыр, бес ешкі,
Екі қоян, үш түлкі
Таба алмасаң бос күлкі. (28)
Бес бұтақты ағашта
Бұтақ сайын бес алма.
Біреуін бер Алашқа,
Қалды сонда қанша алма? (24)
Атам, әжем, ағаммен,
Әкем, інім және мен,
Анам және енесі,
Енесінің бөлесі,
Отыр едік шай ішіп
Жеңгем келді майысып
Арқасында кіші інім
Саны қанша айта ғой
Үйдегі бар кісінің? (11)
Ұшып барады бір топ қаз оңтүстікке,
Мықты болсаң, қанша екенін тез есепте!
Алдында екеу, келеді екеуі артында,
Екі-екіден келеді қос бүйірде.(4)

Әділқазылар алқасының қойған ұпайларымен таныс болайық.
Білім деген биік шың,
Бақытқа сені жеткізер,
Білім деген ақылшың
Қиындықтан өткізер – деп, сайысымыздың 5-ші кезеңі «Танграмм» бөліміне береміз. «Танграмм» - ерте заманғы Қытайдың бас қатыру есебі. Қабырғасы 20 см квадрат көрсетілген. Ол жеті бөлікке бөлінген. Олардан әртүрлі фигуралар құрастыруға болады. Карточкадан қай топ қандай сурет құрастыратынын таңдап алады. Сол бойынша фигураларды жабыстыру арқылы тапсырмаларын орындап қазылар алқасына тапсыру керек.
Қатысушыларымыз тапсырмаларын дайындап болғанша кезекті оқушыларымыздың өнеріне береміз.
ІІ.
Әділқазылар алқасының қойған ұпайларымен таныс болайық.

Сайысымыздың соңғы 6-ші кезеңі «Ғажайып алаң» бөліміне өтеміз. Бұл бөлімде әр топқа 1 минут уақыт және 6 сөз беріледі. Сол сөздерді қимылмен немесе жұмбақтап көрермендерге жасырады. 6 сөзі толық табылған топқа 50 ұпай беріледі.
Сөздер: кітап, жазу, мұғалім, карта, аю, қалам, сызғыш, қоян, орындық, мектеп, дәптер, жылқы, өшіргіш, мысық, бор, түйе, шар, доп, оқушы, түлкі, тақта, қой, парта, компьютер, нан, арыстан, сиыр, тышқан, жылан, бақа.
Әділқазылар алқасының қойған ұпайларымен таныс болайық.

Әділқазылар алқасы ұпай сандарын есептеп болғанша кезекті оқушыларымыздың өнеріне береміз.
ІІІ.

Ойын толқын жатқандай асып, тасып,
Біреу мығым, біреулер шалыс басып
Бұл ойыннан өтеді ғұлама ойлар,
Жеңсең де, жеңілсең де қалма жасып,- дей келіп бүгінгі ойынымызды аяқтаймыз. Сау болыңыздар!!!


title: Тест "Всемирное наследие" 3 класс

extracted_text:
1. Допиши.
Всемирное природное наследие включает объекты
_______________________________.
Всемирное культурное наследие включает объекты
_______________________________.

2. Соедини линиями.
Всемирное природное наследие                             Древние церкви
Кижи

        Вулканы Камчатки
Всемирное культурное наследие                            Тадж – Махал

3. Выбери правильный ответ.
1) Успенский собор, Архангельский собор, Благовещенский собор – это символ
…
а) воинской крепости       б) государственной власти      в) духовной
святыни России

2) Оружейная  палата, здание Сената, Грановитая палата – это символ…
а) воинской крепости       б) государственной власти      в) духовной
святыни России

3) Троицкая башня, Кутафья башня, Спасская башня – это символ…
а) воинской крепости       б) государственной власти      в) духовной
святыни России


title: Самостоятельная работа "Решение неравенств с одним неизвестным и их систем" 8 класс

extracted_text:
Самостоятельная работа 2.5
             Решение неравенств с одним неизвестным и их систем
                                  Вариант 1

1. Решите неравенство:
      а)  4(1+ х)  > х - 2;         б)  – (2х+1) < 3(х-2);
      в) [pic];     г)  [pic].

2. Решите систему неравенств:    а)  [pic]  б) [pic]
___________________________________
3. Решите систему неравенств:    [pic]

__________________________________________________________________

                         Самостоятельная работа 2.5
             Решение неравенств с одним неизвестным и их систем

1. Решите неравенство:
       а) 5(х – 8) + 1 > 11;      б) 3у + 4,1 < y – 0,5.

       в) [pic];     г)  [pic]

2. Решите систему неравенств:    а)  [pic]  б) [pic]
__________________________________
3. Решите систему неравенств:    [pic]

____________________________________________________________________________
_
Самостоятельная работа 2.4
«Решение неравенств с одним неизвестным и их систем»
Вариант 3.
Выполните задания:
А1. Решите неравенство:   а) 4(1 - х) + 5(х + 8) > 0;      б)[pic];

                                             в) [pic];     г)  [pic]
A2. Решите систему неравенств:    а)  [pic]  б) [pic]
____________________________________________________________________________
_
Самостоятельная работа 2.4
«Решение неравенств с одним неизвестным и их систем»
Вариант 4.
Выполните задания:
А1. Решите неравенство:   а) 12 + 6х > 0;      б) 2х -5 < 1;

                                             в)10 -5x >-5;     г)  2x -7<
2+ x
A2. Решите систему неравенств:    а)  [pic]  б) [pic]

Самостоятельная работа 2.4
«Решение неравенств с одним неизвестным и их систем»
Вариант 5.
Выполните задания:
А1. Решите неравенство:   а) 10 + 2х > 0;      б) 3х -5 < 1;

                                             в)10 -3x >-5;     г)  2x +7< 1-
 x
A2. Решите систему неравенств:    а)  [pic]  б) [pic]
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Самостоятельная работа 2.4
«Решение неравенств с одним неизвестным и их систем»
Вариант 6.
Выполните задания:
А1. Решите неравенство:   а) 5(х – 8) + 1 > 11;      б) 3у + 4,1 < y – 0,5.
A2. Решите систему неравенств:    а)  [pic]  б) [pic]
__________________________________________________________________

Самостоятельная работа 2.4
«Решение неравенств с одним неизвестным и их систем»
Вариант 7.
Выполните задания:
А1. Решите неравенство:   а) 5х  + 11 > 2(3х – 7);      б) 4у + 4,8 < 2,5 -
y.
A2. Решите систему неравенств:    а)  [pic]  б) [pic]
____________________________________________________________________________
_

Самостоятельная работа 2.4
«Решение неравенств с одним неизвестным и их систем»
Вариант 8.
Выполните задания:
А1. Решите неравенство:   а) 5х – 8 > 12;      б) 2у + 4 < y – 5.
A2. Решите систему неравенств:    а)  [pic]  б) [pic]
____________________________________________________________________________
_


title: Тест "Лексическое значение слова. Синонимы. Омонимы. Антонимы" 4 класс

extracted_text:
Тест по теме «Лексическое значение слова. Синонимы. Омонимы. Антонимы»
 в 4 классе.
Фамилия, имя________________________________
1. Лексические значения слов приводятся:
А) в орфографических словарях
Б) в толковых словарях
В) в словарях фразеологизмов
Г) в словообразовательных словарях.
2. Определи значение слова кисть в предложении.
Новая скатерть была украшена яркими кистями.
А) часть руки
Б) украшение из пучка ниток
В) пучок ровных щетинок для нанесения красок
Г) форма расположения плодов у некоторых растений.
3. Узнай слово по лексическому значению. Запиши его.
Помещение на вокзале, где можно приобрести билет._________________________
4. Как называются слова разные по значению, но одинаковые по звучанию и написанию.
А) синонимы                                                В) антонимы
Б) омонимы                                                  Г) фразеологизмы
5. Укажи значение фразеологизма «держать язык за зубами».
А) никому не показывать язык
Б) не разжимать зубы
В) уметь хранить секреты
Г) не открывать рот.
6. Укажи словосочетание, в котором имя прилагательное употреблено в переносном значении.
А) горячий кофе В) горячий суп
Б) горячий спор Г) горячий утюг
7. Замени глаголы антонимами.
Разъединить провода - ________________________________________
Открыть книгу - ____________________________________
8. Подбери имена прилагательные, противоположные по смыслу.
Тёплое утро - _____________________________________
Узкая тропа - ___________________________________
9.Укажи строку, в которой все слова многозначные.
А) солнышко, хвост, шум, запад
Б) игла, шляпка, молния, ключ
В) кнопка, дружба, хоккей, число
10. Подбери к каждой паре слов название. Укажи стрелками.
Белый, чёрный
Красивый, прекрасны
Почки, почки                                                           Синонимы
Ветер, ураган
Сладкий, горький                                                     Омонимы
Лук, лук
Шалить, баловаться                                                    Антонимы
Родина, Отчизна
Впереди, сзади


title: Методическая разработка урока "Филимоновская игрушка" 2 класс

extracted_text:
Методическая разработка урока ИЗО, 2 класс.

 Тема урока: Филимоновская игрушка.
Цели и задачи урока:
Образовательные:
Познакомить детей с новым для них народным промыслом – филимоновская свистулька.
Познакомить с характерными особенностями этого промысла (материал, форма, цвет, узор).
Развивающие:
Освоить простейшие элементы филимоновской росписи – полоски, «елочки».
Научить анализировать символику росписи филимоновской игрушки, правильно использовать основные цвета промысла.
Научить детей обобщать свои знания, анализировать новый материал и применять его на практике.
Развивать графические умения и навыки в изображении элементов узора по народным мотивам.
Воспитательные:
Воспитывать у детей интерес и любовь к искусству своего народа, чувство ответственности за сохранение и развитие художественных традиций; углублять эстетические впечатления от народного и декоративно-прикладного искусства страны.
Дать возможность детям почувствовать себя народным мастером.

Оборудование:
Для учащихся:
модель для раскрашивания «Филимоновская игрушка»
акварельные краски
кисти
баночка для воды
лист бумаги
салфетка
простой карандаш
стирательная резинка
Для учителя:
филимоновские игрушки
плакаты «Филимоновская игрушка»
презентации «Филимоновская игрушка»

План урока (45 мин):
Организационный момент. Проверка готовности к уроку. 3-5 мин.
Теоретическая часть. Вводная беседа с демонстрацией филимоновских игрушек, плакатов, презентаций. Объяснение последовательности росписи. 10-15 мин.
Практическая часть. Самостоятельная роспись модели для раскрашивания. 15-20 мин.
Заключительная часть. Подведение итогов. 5 мин.

Ход урока: Запись на доске: Филимоновская игрушка.

Организационный момент.
Приветствие класса.
Проверка готовности к уроку.
Смачивание красок.
Как сказку, недосказанную где-то,
Держу в ладонях отзвук старины,
И слышу я у сердца рядом где-то,
Открылась дверь к игрушке и любви.
(Р. Денисова)

Теоретическая часть.
Учитель: Вы встречали когда-нибудь разноцветную полосатую корову, а может быть видели медведя с длинной, как у жирафа, шеей? Нет? Ну, а если пофантазировать? Ведь чего только не бывает на свете!
(Учитель демонстрирует филимоновские игрушки)
Ты откуда пришла к нам такая?
Вся простая, без хитрых затей.
С длинной шеей и расписная,
Для игры и забавы детей.
Я тебя полюбил в раннем детстве –
Мастерицею бабка была.
Ты ко мне перешла по наследству
От красивых людей из села.
Для тебя не страшны расстоянья.
Ты – от предков далеких времён.
Эти глиняные изваянья –
Колокольной Руси перезвон.
(Н. Денисов)
Сегодня мы познакомимся с глиняной филимоновской игрушкой. Зародилась эта игрушка в Одоевском районе Тульской области. А свое название получила от деревни Филимоново.
Одна из легенд рассказывает, что пришел в эти места гончар Филимон, обнаружил залежи отличной глины и начал лепить из нее горшки да игрушки. Место, где он поселился, так и прозвали Филимоново. Есть даже сказка про деда Филимона:
Шёл дед по дороге. С горы на гору поднимался, с холма на холм. Шёл он дремучими лесами, солнышко ярко светило. Жарко стало, а тут и ручек. Присел он на камушек, а тут и глина. Повертел он её – в руках – получилась птичка, проткнул дырочки – запела птичка. Так с тех пор и повелось «глиняное дело».
Местные глинистые почвы давали плохой урожай, поэтому развитие побочного крестьянского промысла было необходимо. Этим промыслом и стало гончарное ремесло. Мастера работали семейно и продавали ее на базаре. Как правило, мужчины делали только посуду, а женщины лепили и расписывали игрушки. Игрушки или «забавки» стоили на базаре копейки, поэтому нужно было их изготовить очень много. Женщинам помогали в работе девочки, которых приучали к ремеслу с 7-8 лет. Работали зимой в свободное от сельских трудов время.
Весной, до начала полевых работ, как только устанавливалась ясная сухая погода, все готовые изделия обжигали в специальных горнах. На склоне большого оврага, что разделял две деревни – Филимоново и Карасинки, была построена из кирпича печь, в которой плотными рядами укладывали посуду, а пустоты между горшками заполняли свистульками. До глубокой ночи горели могучие костры, освещая раскаленные горшки и игрушки. Для всех жителей деревни день этот был торжественным событием – итогом всей зимней работы.
Посмотрите на необычные филимоновские игрушки. Почему они такие вытянутые? Оказывается, все дело в природных свойствах местной глины. Филимоновская глина жирная и пластичная, ее называют «синикой».  При сушке глина быстро покрывается трещинками, ее приходится постоянно заглаживать влажной рукой, невольно сужая и вытягивая туловище фигуры. Отсюда и появляются утонченные, вытянутые, но удивительно изящные формы.
Но сказочной и оригинальной игрушку делает не только форма, но и роспись. После обжига изделия из такой глины приобретают ровный белый цвет, который не «глушит» краски, горящие всем многоцветьем радуги. Именно поэтому филимоновскую игрушку называют «маленькой радугой» или «солнышком».
Расписывать филимоновскую свистульку начали только в середине XIX столетия, когда появились анилиновые краски. Поначалу краски разводили «на полном яйце», и роспись была сочных естественных тонов. К сожалению, она быстро тускнела и жухла. Тогда мастерицы начали использовать ацетон. Краски стали более стойкими, яркими, даже несколько пронзительно – ядовитыми.
Для росписи брали гусиные, куриные или утиные перышки, «ведь перышко краску лучше держит и прочнее оно», – говорят филимоновские мастерицы. И сейчас они пишут перышками: с кисточки краска к чистой глине не пристает, и остаются ворсинки, а с перышка – ложится чисто и ровно.
(Учитель показывает презентацию поэтапной росписи филимоновской игрушки. Обращает внимание на особенности филимоновской росписи. Мастер-класс Орловой Е.А.)
Расписывают свистульки прямо по белой обожженной глине, причудливыми полосками – желтых, красных, зеленых, реже синих и фиолетовых цветов. Начинают мастерицы писать всегда с центра, а от него уже развивается роспись дальше, повинуясь чутью и воображению. Роспись строится по традиционной схеме: сначала накладывают желтые полосы и пятна, потом их обводят красным, затем зеленым, синим, иногда фиолетовым.
Лимонка, малинка, зеленка – так ласково называют мастерицы свои краски. Несмотря на относительную скупость их палитры, игрушки получаются яркими и веселыми.

Вопрос: Каким узором украшены филимоновские игрушки?
Ответ: Полоски, точки, круги, овалы, звездочки, треугольники.

Учитель: В этих незатейливых узорах выражается древняя символика крестьянской религии. Круг – солнце, треугольник – земля, елочки – символ растительности и плодородия. Все узоры напоминают нам о связях человека и природы, символы в узорах способны защитить от зла и несправедливости.
Животные и птицы всегда расписываются по определенной схеме: поперек туловища и шеи идут, чередуясь, разноцветные полоски, и только голова и грудь окрашивается одним цветом, чаще зеленым или красным.
Кофты у барынь и рубахи у солдат обычно окрашены одним цветом: красным, зеленым, желтым. Но сколько выдумки появляется у мастериц, когда они рисуют орнамент на юбках, передниках и штанах у своих кукол! Только лица у игрушек остаются чисто белыми, лишь точки – глаза, пятнышки – рот.
Обратите внимание, что все игрушки, кроме петушка и павлинчика - свистульки. И во все игрушки можно посвистеть.

Вопрос: А где же свисток?
Ответ: В хвосте зверей и птиц. У барышень свистульки спрятаны в кувшины, у солдат в гусей.

Производство филимоновских игрушек сильно сократилось в начале ХХ века, но оставалось несколько мастериц (Е. И. Карпова, А. О. Дербенева А. Ф. Масленникова и др.), не бросавших своего ремесла. В 1950-1980-х годах усилиями искусствоведов и коллекционеров этот самобытный промысел был восстановлен. Сейчас филимоновская игрушка превратилась в самостоятельное произведение скульптуры. Современная лепная свистулька стала еще ярче, наряднее, больше (до  в высоту), превратилась в скульптуру малых форм и поменяла и свой облик. Наряду с традиционными барынями, всадниками, животными, возникли сложные групповые композиции и бытовые сценки из деревенской жизни, согретые сердечным теплом мастеров. В музеях народного искусства, в частных коллекциях можно увидеть загадочных животных А.Ф. Масленниковой, одухотворенных глиняных кукол Л.Г.Зайцевой, ласковых зверей А.Г.Карповой, свистульки Е.К.Евдокимовой и других замечательных мастериц (показ иллюстраций работ мастериц).
 Народная игрушка – явление в русской культуре значительное, в ней своеобразно отразились жизнь, труд и мировоззрение нескольких поколений людей. Филимоновская свистулька, прославившая свою деревню, у нас в стране и далеко за ее пределами, должна быть сохранена для будущего.
Давайте с вами станем настоящими народными мастерами  и распишем модели филимоновской игрушки. Можно скопировать рисунок художника, а можно самим придумать узор.

Практическая часть.
В процессе самостоятельной работы учитель предоставляет детям творческую свободу, оказывая индивидуальную помощь. Можно включить негромкую народную музыку.
Заключительная часть.
В конце урока устраивается выставка. Ребята устанавливают свои модели на специальную подставку и вместе с учителем выбирают лучшие работы. Учитель не забывает похвалить каждого ученика, отметить в игрушке то, что лучше всего удалось.

Вопрос: Почему игрушка называется филимоновской?
Вопрос: Каковы особенности филимоновской игрушки?
Вопрос: Какие цвета традиционны при росписи игрушки?
Вопрос: Нравятся ли вам эти игрушки? Какая больше всего?

Источники информации:
http://filimonofskay-igrushka.ru/
www http://.filimonovo museum -.ru/


title: Конспект урока "Знаменитый полководец А.В. Суворов" 8 класс

extracted_text:
Тема: Знаменитый полководец А.В. Суворов
Задачи:
Образовательные:
-  Закрепить знания учащихся о русско-турецких войнах гг., гг.;
-  познакомить учащихся с биографией А. В. Суворова;
-  на примерах показать выдающийся талант полководца;
-  дать знания о наставлениях Суворова солдатам.
Коррекционно - развивающие:
-  обогащать словарный запас учащихся в ходе изучения новой темы;
-  развивать умение слушать учителя и использовать полученный материал в работе;
-  способствовать умению анализировать, через выполнение заданий на карточках;
-  продолжать развивать умения учащихся давать полные ответы на поставленные вопросы;
-  продолжать формировать ориентировку в историческом времени при работе с пособием «Лента времени».
Воспитательные:
-  на примере А. В. Суворова воспитывать силу воли, настойчивость, умение преодолевать трудности, стремление к знаниям.
Оборудование и материалы: опорные карточки, карточки с заданиями, иллюстрации, «Лента времени», карточки с датами, карточки с названием исторического события «Русско-турецкие войны».
Тип урока: комбинированный.