extracted_text:
               Комплексная   итоговая
               контрольная  работа
                 для  3  класса
                УМК «Школа  России»

                                                            Автор учитель начальных классов
                                                       Борисова  Людмила Георгиевна
                                                       г. Киров, Калужская область

2016 г.

                                                 1вариант.
             Великое множество лягушек обитают по всему миру. Чаще всего встречается  зелёная  лягушка. Она предпочитает жить в озёрах, болотах, топях  и трясинах.
 Днём лягушки греются на солнышке. Если им ничто не мешает,  они могут провести целый день в сладкой дремоте. Когда мимо пролетает насекомое, лягушки моментально выбрасывают свой липкий язык и, поймав такую простую добычу, быстро её проглатывают. В случае опасности зеленая лягушка бросается в воду и зарывается в ил. У лягушек хорошо  развиты зрение, обоняние, слух.
   Зелёная лягушка – хищное животное. Она питается только той пищей, которую поймает сама. В её рацион входят насекомые, пауки  и улитки.
   Как отличить жабу от лягушки? У лягушки кожа гладкая и влажная, а у жабы — пупырчатая  и сухая.   Лягушка прыгает,  а жаба ходит, переваливаясь, потому что у лягушек задние лапки длинные, а у жаб короткие. У лягушки есть зубки, а у жаб нет.  Зато у жаб по бокам головы расположены специальные железы, которые выделяют ядовитую жидкость. Человеку она вреда не принесёт, а животному, которое захочет  схватить её и съесть, может не поздоровиться. Эта жидкость сильно жжётся.
                                                     (из  энциклопедической  статьи  ,Т.А. Кудрявцева)

                                           Выполни  задания
                                            Основная  часть

Задание1. Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до конца.
Задание 2. Сколько частей в этом тексте? Запиши цифрой.
Ответ:	______
Задание 3. Озаглавь   первую часть текста.
Ответ:	 _______________________________________
Задание 4.
1)О ком говорится в тексте? О чём говорится в тексте? Напишите ответы на вопросы.
В тексте говорится о ________________________________________
В тексте говорится о том, ____________________________________________________________________________________________________________________
2) Выберите из текста предложения для описания лягушки по вопросам.
Какая кожа у лягушки? ____________________________________
Какие у неё лапки? _______________________________________
Как она передвигается? ___________________________________
Есть ли у неё зубки? __________________
Запишите составленные ответы на вопросы.
Проверьте правильность записи.
3) Как  вы понимаете значение выделенного в тексте выражения?
_________________________________________________________

Задание 5.
Выпишите из текста по одному слову следующих частей речи:
1)Имя существительное одушевлённое:
______________________________
2)Имя прилагательное, которое отвечает на  вопрос какие?_________________________
3)Глагол, который отвечает на вопрос что   делает?: _____________________________
4)Предлог: _____________________

Задание 6.
Найди в последнем  абзаце слова с орфограммой «Правописание буквы парного согласного». Выпиши два таких слова  с орфограммой в корне   и  проверь.
Ответ____________________________________________________  ________________________________________________________
Задание 7. В последнем абзаце найди и выпиши слово , имеющее следующий состав:
 корень -   суффикс-  окончание

Ответ. _________________________
Задание 8.
Выпиши из текста 3 существительных. Заполни таблицу, указав те признаки существительных, которые ты изучил (род, падеж ,число):
Задание 9
Реши  задачу.
Ответ вырази  в более крупных единицах длины.

Лягушки сильно отличаются по цвету и размеру. Длина древесной лягушки 20 мм, летающей – в 4 раза больше, чем древесной. Какова длина озёрной лягушки, если она на 50 мм больше длины летающей лягушки?

Задание 10
Запиши  цепь питания, одним из звеньев которых будет лягушка. ____________________________________________________________________________________________________________________________________

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Задание 11
 Миша говорит, что зеленая лягушка – травоядное животное и питается травянистыми растениями, а Маша утверждает, что зеленая лягушка – хищник. Кто из них прав?
Подчеркни ответ, который ты считаешь верным.
Прав Миша.
Права Маша.
Объясни, почему ты так считаешь?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 12
Как ты думаешь, где, скорее всего, НЕ смогли бы жить  лягушки? Обведи буквы, стоящие рядом с изображением таких мест.

                                                            2  вариант

   Великое множество лягушек обитают по всему миру. Чаще всего встречается  зелёная  лягушка. Она предпочитает жить в озёрах, болотах, топях  и трясинах.
   Днём лягушки греются на солнышке. Если им ничто не мешает, они могут провести целый день в сладкой дремоте. Когда мимо пролетает насекомое, лягушки моментально выбрасывают свой липкий язык и, поймав такую простую добычу, быстро её проглатывают. В случае опасности зеленая лягушка бросается в воду и зарывается в ил. У лягушек хорошо  развиты зрение, обоняние, слух.
   Зелёная лягушка – хищное животное. Она питается только той пищей, которую поймает сама. В её рацион входят насекомые, пауки  и улитки.
   Как отличить жабу от лягушки? У лягушки кожа гладкая и влажная, а у жабы — пупырчатая  и сухая.   Лягушка прыгает,  а жаба ходит, переваливаясь, потому что у лягушек задние лапки длинные, а у жаб короткие. У лягушки есть зубки, а у жаб нет.  Зато у жаб по бокам головы расположены специальные железы, которые выделяют ядовитую жидкость. Человеку она вреда не принесёт, а животному, которое захочет  схватить её и съесть, может не поздоровиться. Эта жидкость сильно жжётся.
                                                     (из  энциклопедической  статьи  ,Т.А. Кудрявцева)

                                           Выполни  задания
                                            Основная  часть

Задание1. Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до конца.
Задание 2. Сколько частей в этом тексте? Запиши цифрой.
Ответ:	______
Задание 3. Озаглавь   вторую  часть текста.
Ответ:	 _______________________________________
Задание 4.
1)О ком говорится в тексте? О чём говорится в тексте? Напишите ответы на вопросы.
В тексте говорится о ________________________________________
В тексте говорится о том, ____________________________________________________________________________________________________________________
2) Выберите из текста предложения для описания жабы по вопросам.
Какая кожа у жабы? ____________________________________
Какие у неё лапки? _______________________________________
Как она передвигается? ___________________________________
Есть ли у неё зубки? __________________
Запишите составленные ответы на вопросы.
Проверьте правильность записи.
3) Как  вы понимаете значение выделенного в тексте выражения?
_________________________________________________________

Задание 5.
Выпишите из текста по одному слову следующих частей речи:
1)Имя существительное неодушевлённое:
______________________________
2)Имя прилагательное, которое отвечает на  вопрос какая?_________________________
3)Глагол, который отвечает на вопрос что   делают?: _____________________________
Предлог: _____________________

Задание 6.
Найди в первом  абзаце слова с орфограммой «Правописание  безударной гласной  в  корне». Выпиши два таких слова    и  проверь.
Ответ____________________________________________________  ________________________________________________________
Задание 7. В первом абзаце найди и выпиши слово , имеющее следующий состав:
 корень +  окончание
Ответ. _________________________
Задание 8.
Выпиши из текста 3 существительных. Заполни таблицу, указав те признаки существительных, которые ты изучил (род, падеж ,число):
Задание 9
Реши  задачу.
Ответ вырази  в более крупных единицах длины.

Лягушки сильно отличаются по цвету и размеру. Длина древесной лягушки 21 мм, летающей – в 4 раза больше, чем древесной. Какова длина озёрной лягушки, если она на 46 мм больше длины летающей лягушки?

Задание 10
Запиши  цепь питания, одним из звеньев которых будет лягушка. ________________________________________________________________

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Задание 11
 Маша говорит, что зеленая лягушка – травоядное животное и питается травянистыми растениями, а Миша утверждает, что зеленая лягушка – хищник. Кто из них прав?
Подчеркни ответ, который ты считаешь верным.
Прав Миша.
Права Маша.
Объясни, почему ты так считаешь?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 12
Как ты думаешь, где, скорее всего,  смогли бы жить  лягушки? Обведи буквы, стоящие рядом с изображением таких мест.
                          Полное название разработки
 Интегрированная контрольная работа 3 класс.
Цель использования разработки
 Оценка сформированности общеучебных умений и  умений работать с текстом, способов деятельности учащихся к концу третьего года обучения.
Этап обучения, на котором рекомендовано использование данной разработки конец третьего года обучения.
Краткая инструкция
Работа состоит из 12 заданий. Все данные для выполнения заданий есть в тексте. Каждое задание содержит вопрос или группы вопросов, диагностирующие овладение отдельными умениями, включенными в программный материал для третьего класса. Отбор контекста заданий осуществляется таким образом, чтобы содержание отдельных вопросов опиралось на немее чем на два предмета начального общего образования, но при этом не превышало трех предметов.
Рекомендуемое время выполнения заданий
Примерное время на выполнение заданий составляет 2-4 минуты. На выполнение всей работы отводится 45 минут.

Рекомендации и критерии оценивания правильных/частично правильных и неправильных ответов.  Правильные ответы на задания.

Задание 1
Предмет:  ЧТЕНИЕ (читательская компетенция).
Раздел:  Техника    чтения.

Коды оценки возможных ответов учащихся:
4 балла – темп чтения составляет более 85 слов в минуту;
3 балла – темп чтения составляет от 75 до 84 слов в минуту;
2 балла – темп чтения составляет от 65 до 74 слов в минуту;
1 балл – темп чтения составляет от 50 до 64 слов в минуту;
0 баллов – темп чтения ниже 50 слов в минуту.
Интерпретация результатов
4 или 3 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки;
2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;
1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 2-4
Предмет:  ЧТЕНИЕ (читательская компетенция).
Раздел:   Понимание   прочитанного, работа  с  текстом.
Оценивается умение внимательно читать текст, осмыслить содержание, особенности  структуры  текста , составлять  план  текста
Коды оценки возможных ответов учащихся
2 балла – не допущено ни одной ошибки;
1 балл – допущено не более 1 ошибки;
0 баллов –допущено более 1 ошибки.
Интерпретация результатов
2 балла – ученик достиг уровней базовой подготовки по обоим предметам;
1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по чтению, но не достиг уровня базовой подготовки по русскому языку;
0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному из предметов.

Задание 5-8

Предмет:	РУССКИЙ ЯЗЫК.  ЧТЕНИЕ
Раздел:	правописание, техника и навыки письма, работа с текстом
	Оценивается умение найти в тексте части  речи,  слова с  орфограммой, состав  слова,  морфологические  признаки  частей  речи,  работа  с  таблицей

	Коды оценки возможных ответов учащихся
2 балла – найдены   и  выписаны  части  речи  -все 4 слова правильно  и  т.д.;
1 балл – дан частичный верный ответ;
0 баллов – найдено меньше 2 слов или в списанных словах допущены ошибки, пропуски, искажения букв или исправления;
	Интерпретация результатов
2 балла – ученик достиг уровней базовой подготовки по обоим предметам;
1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по чтению, но не достиг уровня базовой подготовки по русскому языку;
0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному из предметов.

Задание 9.    Предмет:	   МАТЕМАТИКА
Раздел:	арифметические действия,  величины,  решение  задач

Правильный ответ: 130мм=13см
Коды оценки возможных ответов учащихся
2 балл –задача  решена  верно   и   дан  правильный  ответ;
1 баллов – дан  иной ответ, или ответ отсутствует;
0 баллов- задача  не  решена
Интерпретация результатов
2 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки;
баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 10.
Предмет:	ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
		ЧТЕНИЕ (Читательская компетенция)
Разделы:	природные объекты, цепь  питания, работа с текстом
	Оценивается знание детьми содержания почитанного текста, характерных особенностей некоторых животных,  а также умение внимательно читать текст.
Правильный ответ –        комар-  лягушка -цапля

Интерпретация результатов
2 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки;
0-1	баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

                    ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Задание 11.

Предмет:	РУССКИЙ ЯЗЫК.  ЧТЕНИЕ
Раздел:	правописание, техника и навыки письма, работа с текстом
	Оценивается  умение найти   и   анализировать  в тексте  информацию,
писать  рассуждение

Интерпретация результатов
2 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки;
0-1	баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 12.

Предмет:	ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
		ЧТЕНИЕ (Читательская компетенция)
Разделы:	природные объекты,  работа с текстом
	Оценивается знание детьми отличительных особенностей природных  сообществ, характерных особенностей некоторых животных,  а также умение внимательно читать текст задания.
	Правильный ответ – 1в.-   Б,  2в.-А,Г,В
Коды оценки возможных ответов учащихся
2 балла – выбран  правильный  ответ;
1 балл –  выбрана 1 буква;
0 баллов – дан иной ответ, или задание не выполнялось.
Интерпретация результатов
2 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки и развития по окружающему миру и чтению;
1 балл – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки по окружающему миру;
0 баллов – результат не подлежит интерпретации


title: Тест "Ионные реакции в растворах. Гидролиз солей" 10 класс

extracted_text:
Тест по теме «Ионные реакции в растворах. Гидролиз солей»
   1. Неэлектролитом является:

               A) раствор хлорида бария                          B) расплав
      гидроксида натрия                                                  C)
      раствор фосфорной кислоты                      D) оксид серы (IV)
                                                            E) раствор
      сульфата натрия
   2. Слабым электролитом является водный раствор:

              A) хлорида натрия            B) хлорида калия              C)
      угольной кислоты
       D) серной кислоты                                            E)
      соляной кислоты
   3. Укажите формулу слабого основания:

      A) КOH            B) NaOH              C) Ba(OH)2
      D) Fe(OH)2                                E) LiOH
   4. Сильным электролитом является:
                                                                      A)
      гидроксид меди (II)            B) азотная  кислота              C)
      серная кислота
      D) сероводородная кислота
      E) карбонат кальция
   5. В уравнении реакции  алюминия с соляной  кислотой сумма коэффициентов
      перед формулами неэлектролитов равна:

       A) 3                  B) 4                  C) 5
                      D) 6                                 E) 7
   6. В уравнении реакции оксида алюминия с серной кислотой сумма
      коэффициентов перед формулами сильных  электролитов равна:

                            A) 3                  B) 4                  C)
      5                                     D) 6
           E) 7
   7. Вещества, которые при диссоциации образуют в качестве анионов только
      гидроксид-ион, являются:

                                  A) кислотами                      B)
      средними солями                          C) щелочами
                          D) кислыми солями            E) двойными солями
   8. При диссоциации вещества в водном растворе образовались ионы K+, H+,
      CO32-  . Это вещество является:

           A) средней солью                                   B) кислотой
                          C)  щелочью
              D) кислой солью                                     E)
      двойной солью
   9. Вещество, при диссоциации которого  образовались катионы Nа+и анионы
      CI- , является.       A) средней солью       B) кислотой
       C)  щелочью
                  D) кислой солью                  E) двойной солью
  10. При диссоциации вещества в водном растворе образовались ионы Li+, ОН-
      . Это вещество является:

                                A) средней солью                     B)
      кислотой                   C)  щелочью
              D) кислой солью                      E) двойной солью
  11. При диссоциации вещества в водном растворе образовались ионы Na+, ОН-
      . Это вещество является:

                                     A) средней солью                 B)
      кислотой                       C)  щелочью           D) кислой солью
      E) двойной солью
  12. Вещества, которые при диссоциации образуют в качестве катионов  ионы
      водорода и металла, являются:

                                        A) кислыми солями
         B) средними солями                          C) щелочами
                                D) кислотами
  13. Вещества, которые при диссоциации образуют в качестве катионов только
      ион водорода, являются:

                                 A) кислыми солями                      B)
      средними солями                          C) щелочами
                          D) кислотами            E) двойными солями
                              E) двойными солями
  14. Реакция  ионного обмена идет до конца в результате выделения газа при
      взаимодействии:                                 A) Cu(OH)2 + H2SO4
               B)  KOH + Zn(NO3)2                     C) Na2CO3 + HCI
                        D) LiOH + H2SO4
      E) MgCI2 + NaNO3
  15. Реакция ионного обмена идет  не до конца и является обратимой:

           A) MgCI2 + H2SO4 →                 B) K2СO3 + HCI  →
                C) Na2CO3 + HNO3 →                                D) BaCI2
      + Na2SO4 →                 E) K2S + H2SO4→

  16. Реакция ионного обмена идет до конца в результате образования осадка
      при взаимодействии:

                A) BaCI2 + H2SO4                               B) K2CO3 +
      HCI                   C) NaOH + HNO3                        D) MgCI2+
      H2SO4                               E) Na2S + H3PO4
  17. Химическая реакция возможна между веществами:
                                                       A) NaOH + HCI→
                    B) H2SO4 + HNO3→                   C) H2SO4 (р-р) + Au→
                         D) NaOH + Ca(OH)2 →            E)Cu + HCI →
  18. Как изменится цвет лакмуса при добавлении его к раствору  K2CO3?
                                            A) не изменится
             B) посинеет                         C) покраснеет
                                  D) станет малиновым               E)
      станет оранжевым
  19. Как изменится цвет лакмуса при добавлении его к раствору  сульфата
      цинка?                                            A) не изменится
                         B) посинеет                         C) покраснеет
                                              D) станет малиновым
          E) станет оранжевым
  20. Как изменится цвет лакмуса при добавлении его к раствору  K2SO4?
                                            A) не изменится
             B) пожелтеет                         C) покраснеет
                                   D) станет малиновым               E)
      станет оранжевым
  21. Гидролизу не подвергается:

      A) хлорид железа (II)           B) сульфат натрия           C)
      карбонат калия                                       D) сульфат цинка
                 E) нитрат цинка
  22. Сокращённое ионное уравнение реакции NH4+ + OН- →H2O + NH3↑
      соответствует взаимодействию:

                   A) NH4CI + Ca(OH)2           B) NH4CI + H2O        C)
      H2O + NH3↑

                              D) C) HCI + NH3↑ E) C) H2SO4 + NH3↑
  23. Сокращённое ионное уравнение реакции Ва 2+ + SO42- →BaSO4↓
      соответствует взаимодействию:

                   A)  нитрата бария и серной  кислоты

             B) гидроксида бария и оксида серы (VI)

              C) оксида бария и оксида серы (VI )

                              D) оксида бария и серной кислоты

                                                        E) оксида бария и
      азотной кислоты
  24. Сокращённое ионное уравнение реакции Fe2+ + 2ОН- → Fe(ОН)2
      соответствует взаимодействию:

                   A) соль железа (II)  с раствором гидроксида натрия
                            B) карбонат железа (II)  с гидроксидом алюминия
                             C) хлорид железа (II)  с гидроксидом цинка
                                  D) сульфат железа (II)  с гидроксидом
      калия                 E) хлорид железа (II)  с водой

  25. Сокращенное ионное уравнение реакции  Н+ + ОН- →Н2О соответствует
      взаимодействию:

                                                                 A)
      гидроксид натрия с угольной кислотой            B) гидкоксид калия с
      серной кислотой                    C) гидроксид меди (II) с серной
      кислотой        D) гидроксид меди (II) с угольной кислотой       E)
      гидроксид меди (II) с гидроксидом калия
  26.    Качественной реакцией на соли аммония является действие:

                                                 A) щелочи
       B) другой соли                    C)  кислоты      D) лакмуса
      E) воды
  27. Хлорид-ион  СI -  можно обнаружить при помощи:

                                    A) иона серебра
       B) иона железа (II)                           C)  сульфат-иона
                                                                D) карбонат-
      иона              E) гидроксид-иона
  28.   Углекислый газ можно распознать:

                        A) известковой водой                          B)
      гидроксидом натрия                 C)  соляной кислотой          D)
      водой               E) бромной водой
  29.       Реактивом на сульфат-ион является:

                              A) гидроксид-анион
      B) лакмус                           C)  катион бария          D)
      катион серебра              E) соляная кислота

  30. Лампочка прибора для испытания веществ на электропроводность
      загорится при погружении электродов в:

                                 A) соляную кислоту                    B)
      хлорид калия (крист.)           C) оксид железа (III)
                                                 D)  дистиллированную воду
          E) раствор сахара                        E) сульфат натрия
      (крист.)


title: Презентация "Священные животные Древнего Египта в украшениях и предметах быта" 5 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение«Красномайская СОШ»
Урок
Священные животные Древнего Египта в украшениях и предметах быта

Урок изобразительного искусства в 5 классе
Автор: Соловьева Лилия Вячеславовна,
учитель изобразительного искусства
Цели и задачи урока
 Египет - родина древнейшей в мире цивилизации.
Статуя сфинкса
Пирамиды в Гизе
Декоративно-прикладное искусство в Древнем Египте создавалось во славу царей. Декор был средством выражения идеи могущества, силы, бессмертия царя, средством выражения представлений египтян о вечной жизни.
Произведения древнеегипетских мастеров
Мифология Древнего Египта
Амон Ра
Анубис

Обожествляемые животные Древнего Египта

Знак жизни- анх
Подвеска с изображением мифического жука-скарабея Хепри и подвеска с  ока-уайджет

Пектораль фараона Тутанхамона

Подвеска царевны
 Сат- Хатхор-Иунит-Око

Золотые серьги
с соколом

Ваза с изображением стеблей лотоса и папируса
Сосуд в виде лотоса с письменным орнаментом
Предметы  древеегипетского быта

Список использованной литературы:Т.Б.Сапожникова, О.А.Коблова. Методика проведения уроков изобразительного искусства по теме «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека». -  Москва: Педагогический университет «Первое сентября, 2010 г.Н.А.Горяева, О.В.Островская, Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. -  Москва: Просвещение, 2007 г.Список интернет-ресурсов:
http://art.1september.ru/article.php?ID=200602102

http://www.aculapera.ru/diplom/toe/dekorativno-prikladnoe-iskusstvo-drevnego-egipta-referat.html
http://solma2010.livejournal.com/tag/%D0%AE%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%80%D0%BA%D0%B0
http://nevsepic.com.ua/art-i-risovanaya-grafika/page,2,13140-yuvelirnoe-iskusstvo-drevnego-egipta-73-rabot.htm
http://salutations.ru/news/bogi-drevnego-egipta/

l


title: Тест "Кыш килде" 3 класс

extracted_text:
3 класс. “Кыш килде” темасы. 1 вариант.
А-l. Поставь нужную букву:
Песн...к, күг...рчен, р...хәт, җ...нлек.
а) е; б) ү; в) ө; г) ә
А-2. Выбери слово с мягкими гласными:
а) йомшак; б) бәйрәм; в) haвa; г) шугалак
А-3. Выбери правильное окончание:
Балалар кыш көне чаңгы ... шуалар.
а) -дан;   б) -ны; 	 в) -га;   г) -да
А-4. Выбери правильный вопрос к выделенному слову:
Тимур чаңгы ярышына бара.
а) кайдан?;   б) нәpcәгә?; 	в) кая?; 	г)кайда?
A-5.Найди слово, отвечающее на вопрос нишләде?:
а) китә; б) баралар; в) уйнамады; г) каршылады.
А-6. Выбери подходящее слово:
... чаңгыбыз.
а) минем; б) безнең; в) аның; г) синең.
А-7. Выбери подходящее словосочетание:
Мин сине Яңа ел бәйрәме белән .....
а) телим; б) каршылыйм; в) уйныйм; г) котлыйм
 А -8. Найди правильный перевод: Прогноз погоды
а) саф haвa; 	          в) haвa температурасы;
б) haвa торышы; 	г) көн аяз
А-9. Выбери правильный вариант ответа: Четыре часа
а) cәгaть дүрт; 	в) дүртенче ярты;
б) дүрт cәгaть; 	г) cәгaть дүртенче.
А-10. Выбери правильный перевод: Ты любишь кататься на лыжах?
а) Ул чаңгыда шуарга ярата.
б) Син чаңгыда шуарга яратасың.
в) Син чаңгыда шуарга яратасыңмы?
г) Син чанада шуарга яратасыңмы?
В-11. Продолжи предложение: Мин бүген урамга чыкмыйм, чөнки ...
3 класс. “Кыш килде” темасы. 2 вариант.
A-1. Поставь нужную букву:
С...гать, б...йрәм, бүл...к, р...хмәт.
а)е;    б)ү; 	в)ә;    г)ө
А-2. Выбери слово с мягкими гласными:
а) матур;  б) haвa; в) күңелле; г) шугалак
А-3. Выбери правильное окончание:
Марат чаңгы ... бик оста шуа.
а) -дан;   б) -ны; 	 в) -га;   г) -да
А-4. Выбери правильный вопрос к выделенному слову:
Тимур чаңгы  ярышында катнашты.

а) кайдан?;   б) нәрсәдә?;   в) кая?;    г)кайда?

A-5.Найди слово, отвечающее на вопрос нишләмәде?:
а) китмәде;  б)бара;  в) уйнады;  г) каршылый
А-6. Выбери подходящее слово:
... чаңгысы.
а) минем; б) синең; в) аның; г) безнең.
А-7. Выбери подходящее словосочетание:
Мин сине Яңа ел бәйрәме белән .....

а) котлыйм;                    в) уйныйм;
б) каршылыйм;              г) телим;

А-8. Найди правильный перевод: Ветер с севера

а) көчле җил;                   в) җил исә;
б) җил көньяктан;           г) җил төньяктан
А-9. Выбери правильный вариант ответа: Восемь часов
а) сигез сәгать;                 в) сигезенче ярты;
б) сәгать сигез;                г) сәгать сигезенче
А-10. Выбери правильный перевод: Я люблю кататься на лыжах.
а) Мин чаңгыда шуарга яратам.
б) Мин тимераякта шуам.
в) Мин чанада шуарга яратам.
г) Мин тимераякта шуарга яратам.
B-11. Продолжи предложение: Кыш көне салкын, ләкин ...


title: Тест "По биографии и творчеству шотландского писателя Вальтера Скотта" 8 класс

extracted_text:
Тест по биографии и творчеству шотландского писателя Вальтера Скотта для учащихся 8 классов.
Создателем жанра какого романа является знаменитый шотландский писатель Вальтер Скотт:
                  а) исторического
б) биографического
в) фантастического
       2. Вальтер Скотт одним из первых в европейской литературе вывел на сцену:
                  а) реальных исторических лиц
                  б) простой народ
                   в) революционеров
        3. О каком поприще для сына мечтал отец Вальтера Скотта
                   а) военном
                   б) юридическом
                   в) политическом
        4. Назовите первый роман, который сразу принёс писателю мировую известность
                   а) «Айвенго»
                   б) «Уэверли»
                   в) «Роб Рой»
        5. В чём кроется, по мнению литературоведов, огромный успех романов В. Скотта
                    а) в изображении реальных исторических лиц
                    б) в сочетании политических и любовно-романтических интриг
                     в) в необыкновенной работоспособности автора
        6. Это роман о средневековой Англии, когда развернулась борьба между саксонскими феодалами и крестьянами с жестокими норманнскими завоевателями
                     а) «Айвенго»
                     б) «Квентин Дорвард»
                     в) «Пуритане»
         7. Какой из романов не принадлежит перу В. Скотта
                    а) «Эдинбургская темница»
                    б) «Робинзон Крузо»
                    в) «Роб Рой»
                    г) «Сент-Ронанские воды»
           8. Роман «Айвенго» автор открывает
                    а) объёмной исторической справкой
                    б) описанием природы Шотландии
                    в) обращением к читателям
            9. Что перед вами «Человек высокого роста, старше сорока лет, худощавый, сильный и мускулистый. Его атлетическая фигура вследствие постоянных упражнений, казалось, состояла из одних костей, мускулов и сухожилий; видно было, что он перенёс множество тяжёлых испытаний и готов перенести ещё столько же»
                    а) портрет
                    б) жизнеописание
                    в) хроника жизни
          10. Назовите героев, встретившихся читателю в романе «Айвенго»
                   а) Генрих IV
                   б) Робин Гуд
                   в) Ричард Львиное Сердце.


title: Сценарий "Хлеб - это жизнь, а не просто еда" 3 класс

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                   средняя общеобразовательная школа № 22
                 с углублённым изучением отдельных предметов
                                 г. Тамбова

                           Сценарий классного часа
                     «Хлеб – это жизнь, а не просто еда»
                                 в 3 классе

                                                                 Разработала
                                                   учитель начальных классов
                                                Буданова Светлана Николаевна

                                Тамбов, 2012

               Классный час «Хлеб-это жизнь, а не просто еда»
Форма проведения: творческий отчет-защита проекта
Цель: Формирование бережного отношения к хлебу.
Задачи:
1. Углублять знания учащихся о хлебе.
2. Воспитывать чувство уважения к труду хлеборобов.
3. Приобщать детей к культуре и традициям русского народа;
4. Расширять кругозор;
Подготовка к классному часу.
-Разучивание стихов
-Подготовка рисунков
-Поиск  загадок и пословиц о хлебе
-Изготовление сувениров «Каравай» из соленого теста
-Выпекание каравая
-Создание презентации/подготовка иллюсраций
                             Ход классного часа
Мальчик. Слава миру на земле!
Девочка. Слава Хлебу на столе
Мальчик. Если мы хотим кого-то
          Встретить с честью и почетом
          То гостей таких встречаем
          Круглым пышным караваем.
Девочка. С караваем соль подносим
          Поклоняясь отведать просим
          Дорогой наш гость и друг!
          Принимай хлеб-соль из рук.
Обносят гостей караваем.
Ведущий. Хлеб! Какое привычное и всё-таки необычное слово. Словом «хлеб»
называют непохожие друг на друга растения, зерно, муку и изделия от муки. О
том, как произошло слово хлеб и какие значения оно имеет, нам расскажет…
(учащиеся представляют собранныё лексический и этимологичекий материал)
Ведущий. Вот такое короткое, но емкое слово «хлеб». А как же приходит этот
хлеб к нам на стол начинается рассказ.
Демонстрация презентации/иллюстраций к стихотворению
1 ученик. Ведь не сразу стали зерна
         Хлебом тем, что на столе
         Люди долго и упорно
         Потрудились на земле.
2 ученик. Под луной блестят поля
         Спит кормилица земля
         Спит земля. А что ей снится?
         Снится спелая пшеница.

3 ученик. Агроном в халате белом,
         Чем ты занят?-Важным делом
         Проверяю семена.
         Агроном сказал «Пора!
         Заводите трактора!»
4 ученик. Трактора выходя в степи
         Тянут плуги на прицепе
         Режьте плуги как ножом
         Сочный жирный чернозём.
5 ученик. Сеял сеятель старинный
         Из лукошка-решета,
         Нынче сеялка-машина
         Этим делом занята.
         Роет борозды проворно
         В них закладывает зерна
6 ученик. Продолжается рассказ
         Всходы дружные у нас
         Слаб еще росток-ребенок
         Только-только из пеленок
         А враги уж тут как тут:
         Подбираются, ползут
7 ученик. Самолет над полем кружит
         Следом вьюга вьется-вьюжит.
         Лётчик сверху всюду-всюду
         Сыплет белый порошок
8 ученик. Подросла пшеница
         Пришло ей время колоситься.
         Просит пить у нас пшеница
         Хорошо, дадим напиться.
         Пустим воду на поля
         Пей, кормилица-земля.
9 ученик. Продолжается рассказ
         Урожай попел у нас.
         Выплывают в степь комбайны
         Словно в море корабли.
         Хоть и собрано зерно,
         Да не хлеб еще оно.
10 ученик. Здесь такое с ним творится
         В оборот его берут
         И в муку его сотрут.
         На большом хлебозаводе
         Станешь тестом ты мука.
         Там при всем честно народе
         Уж нажмут тебе бока
         Тесто, тесто-мало места
         -Ой, пустите-шепчет тесто
         -Ладно, пустим,-в печь, давай
         Народился каравай.
Ведущий. Кто же вложил свой труд в хлебушко?
(Дети перечисляют профессии, связанные с выращиванием хлеба)
Ведущий. Когда за столом вы, ребята, сидите,
То помните, кто для вас хлеб создает.
Колхозник, рабочий, нефтяник, строитель, шахтер, машинист, металлург и
…(народ).
Ведущий. Хлеб и те, кто работает в поле, у русского народа издревле
ценился. Поэтому так много загадок о хлебе.
Группа детей читают ранее найденные загадки о хлебе, хлеборобах, земле.
Ведущий. В старину хлеб резать ножом считалось святотатством. Его ломали на
куски. А когда стали резать, то резали, прижимая каравай к груди. О хлебе
народ сложил много пословиц. Вот некоторые из них.
Работа в группах. Детям предлагается собрать пословицу из двух частей.
Ведущий. Любые сладости надоели бы нам, если бы мы ели их каждый день А вот
хлеб мы едим всю жизнь, и никогда он нам не надоест. Его едят и дети, и
старики, и спортсмены, и солдаты. А как же делают самый главный продукт?
Видеозапись об изготовлении хлеба/ рассказ работника хлебокомбината/
сообщение детей
Ведущий. Но было такое время, когда хлеб был ценой жизни, жизни тысяч
людей.
Ученик. Мальчик, ногою пинающий хлеб,
         Мальчик, голодных не знающий лет,
         Помни, что были лихие года,
         Хлеб – это жизнь, а не просто еда.
Ученик. В музее истории Ленинграда хранится кусочек заплесневелого хлеба
величиной с мизинец. Таков был паек для жителей в зимние месяцы блокады
города.
Ученики читают стихотворение О.Берггольц «Казалось, что конец земли…»
Казалось, что конец земли...
Но сквозь остывшую планету
на Ленинград машины шли:
он жив ещё. Он рядом где-то.
На Ленинград, на Ленинград!
Там на два дня осталось хлеба,
там матери под тёмным небом
толпой у булочной стоят,
и дрогнут, и молчат, и ждут,
прислушиваются тревожно:
«К заре, сказали, привезут...»
«Гражданочки, держаться можно...»
И было так: на всём ходу
машина задняя осела.
Шофёр вскочил, шофёр на льду.
«Ну, так и есть — мотор заело.
Ремонт на пять минут, пустяк.
Поломка эта — не угроза,
да рук не разогнуть никак:
их на руле свело морозом.
Чуть разогнёшь — опять сведёт.
Стоять? А хлеб? Других дождаться?
А хлеб — две тонны? Он спасёт
шестнадцать тысяч ленинградцев».
И вот — в бензине руки он
смочил, поджёг их от мотора,
и быстро двинулся ремонт
в пылающих руках шофёра.
Вперёд! Как ноют волдыри,
примёрзли к варежкам ладони.
Но он доставит хлеб, пригонит
к хлебопекарне до зари.
Шестнадцать тысяч матерей
пайки получат на заре —
сто двадцать пять блокадных грамм
с огнём и кровью пополам.
Ученик. 641803 лениградца умерли во время блокады от голода. На
Пискаревском кладбище тысячи могил. Около одной могилы долгие годы всегда
было много людей. Они стояли молча и плакали. На могиле среди цветов лежал
ломтик черного хлеба. А рядом записка «Доченька, если б я могла дать его
тебе тогда…»
Ведущий. Ребята, как  вы относитесь к хлебу?
Дети рассказывают о традициях своей семьи. Делятся рецептами приготовления
хлеба.
Ученик. Можно подсчитать: если каждый ученик школы за один день не доест 50
граммов хлеба или выбросит, раскрошит, это составит более 50 кг. А в
городе? А в стране?
Ведущий. Хлеб – это украшение нашего стола.  Давайте гордиться этим.
Ученица читает стихотворение В.Т. Дорожкиной
Ученик. Уже не раз мне приходилось видеть,
Как накрывают стол для торжества:
Расставив всё –
                закуски, фрукты, вина –
И приготовив для гостей слова,
Хозяйка ахнет вдруг:
                     «Про хлеб забыла!»...
Бывает это часто – не секрет,
Что на столе для хлеба
                       места нет:
Гостей хозяйка хлебом обнесла
Или пристроила
               на краешек стола.
Конечно, хлеб – не дефицит.
                            Он прост.
Но за него я предлагаю тост.
Без хлебушка застолье –
                        никакое.
Ну, кто без хлеба
                  будет есть жаркое?
Без хлеба и салаты –
                     не салаты.
Икра и та без хлеба не идёт...
Нарежьте хлеба,
               будет стол богатым,
Богатым стол наш будет круглый год.
Ведущий. Я очень надеюсь, ребята, что все то, что вы узнали о хлебе, о том,
как дорого он достается, каким нелегким трудом выращивается, заставит вас
по- новому относиться к хлебу.
Ведь ничего дороже нет на свете,
Чем теплый хлеб, лежащей на столе.
Приглашаем всех разделить с нами хлеб-соль.
   Классный час заканчивается угощением каравая. На память гости получают
                              сувенир «Каравай»

                      Список использованной литературы.
   1. Сценарии школьных праздников: внеклассная работа, 1-4 классы/сост.
      Е.М.Тихомирова.—М.:Издательство «Экзамен», 2007
   2. Классные часы. 3 класс.1часть/Сост. М.А. Фисенко.- Волгоград: Учитель-
      АСТ, 2005


title: Разработка интегрированного урока "Черный аист в целых числах" 6 класс

extracted_text:
Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №54»
г. Брянска

Разработка  интегрированного урока
 по математике и биологии
 в 6 классе по теме:

«Черный аист в целых числах»

Подготовили :
 учитель математики: Дьякович Т.С.
учитель биологии: Парусова О.В.

г. Брянск 2018

Тема:  Черный аист  в целых числах.

Тип урока: урок комплексного применения знаний, умений и навыков на интегрированном уроке математики и биологии.

Цель урока: дать представление о математике как о науке, способствующей познанию окружающего мира.

Задачи урока:
- показать  использование  современных  образовательных  технологий  на  интегрированном  уроке  (математика + биология) как  средства,  способствующего  более  эффективному    обучению;
- создать условия для повторения, обобщения знаний и проверки вычислительных навыков учащихся, формирования мышления и математической речи  в занимательно - познавательной форме;
- воспитывать бережное отношение и любовь к малой Родине, любознательность, творческую активность; прививать новое экологическое мышление и  культуру.

Планируемые результаты: учащийся вспомнит правила действия с целыми числами, решение пропорции, нахождения длины отрезка по известным координатам, распределительный закон и правила раскрытия скобок, познакомится с заповедником «Брянский лес», с его эмблемой и узнаем много интересного о черном аисте.

Формы работы учащихся: фронтальная работа; индивидуальная.

Средство обучения:  мультимедийный проектор, экран, презентация, сообщения учащихся.

Структура урока:
 1. Организационный момент.
2. Актуализация опорных знаний.
3.Совершенствование умений и навыков.
4.Физкультминутка.
5. Совершенствование умений и навыков.
    -Легенда о черном аисте.
    -Интересные факты про аистов
6.Домашнее задание.
 7.Рефлексия.

Ход урока
1.Организационный момент.
    Учитель математики: Ребята, вы, наверное, удивились, почему на урок математики я пришла вместе с Ольгой Вячеславовной? Сегодня мы с вами проведём необычный урок, урок, который даст возможность повторить  знания по теме «Целые числа» и получить новую информацию по биологии. В тетрадях подпишите число, классная работа.
  2.Актуализация опорных  знаний.
    Учитель биологии: Ребята, вы любите путешествовать? (Да)
Сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие. Чтобы узнать пункт назначения, выполните первое задание.
     Учитель математики: Блиц – опрос. Задание №1                                 (Слайд 2)
Необходимо  разгадать анаграмму. Выполнив задание, находите  число и соответствующее числу букву и узнаем место нашего путешествия.
1) В ряду целых чисел положительные и отрицательные разделяются ….
2) Чему равна сумма -5 и -6?
3) Какое число больше 99 или -11?
4) Какое число предшествует числу -17?
5)Какое число следует за -9?
6) Сколько будет, если -72 уменьшить в 6 раз?
7) Чему равна разность чисел 34 и -35?
8) Какое число пропущено в ряду: -30;-25;-20;…;-10;-5;0?
9) Найдите произведение чисел  -13 и -3.
10)Какое число меньше  -35 или -32 ?
Ответы:
заповедник
3. Совершенствование умений и навыков
 Ребята, что такое заповедник? (Ответы учащихся)
      Учитель биологии: Заповедник – это определённая территория (участок леса, степи, иных угодий или водного пространства), охраняемая законом, где запрещены любые виды деятельности человека: рубка леса, охота  на птиц и животных, рыбная ловля и т. д. Заповедник -  это место, где природа имеет право жить по своим законам и находиться в полной неприкосновенности. Это островок спасения природы от человека. Сюда приходят только на экскурсии, знакомятся с красотой и богатством заповедных мест. Это золотой фонд страны, которым каждый из нас может гордиться.
- А какой заповедник расположен на территории нашей области? (Брянский лес)
(слайд №3)
        Учитель математики: Ребята, давайте выясним, как велик этот заповедник.
(Слайд 4).  Чтобы ответить на вопрос, найдите значение выражения. Каков порядок выполнения действий при нахождении значения выражения? (-, :, -, .)
Задание №2 (-462:3-(164-316)) . (-6093)=12186
1) 164-316=-152
2) -462:3=-154
3) -154-(-152)=-2
4) -2. (-6093)=12186
Проверяем, исправляем. (Слайд 5)
Ответ: Площадь заповедника  12186 га.
Выразите площадь заповедника в м2.
Сколько в 1 га  м 2 ? (1га=1000м2).  (121.860.000 м2)
- Что вы знаете об этом заповеднике? (Ответы учащихся)
       Учитель биологии:  Заповедник «Брянский лес» создан 14 июля 1987 года на территории Трубчевского и Суземского районов Брянской области, в междуречье Десны и Неруссы. Площадь Заповедника – 12186 гектаров, он входит в число 15 самых маленьких по размерам заповедников России. Заповедник «Брянский лес» находится в ведении Министерства природных ресурсов и экологии Российской Федерации и, как и каждый заповедник страны, выполняет три главные задачи: охрана природы, научно-исследовательская деятельность и эколого-просветительская работа.
(слайд №6)
- Посмотрите на эмблему заповедника, что на ней изображено? (ответы учащихся)
      Учитель биологии: Эмблема заповедника – представляет собой изображение черного аиста, редкого вида птиц, занесенного в Красную книгу Российской Федерации, гнездящегося на территории заповедник. Зеленое акварельное пятно, символизирует лесной массив, в которой находится под охраной черный аист.  (слайд №7)
 На территории заповедника есть несколько гнёзд этой птицы, за которыми ведётся наблюдение. Основная причина сокращения численности чёрного аиста – вырубка старых лесов, беспокойство в ранее глухих труднодоступных районах леса. Чёрный аист для гнездования выбирает глухие, часто заболоченные участки старых лесов, примыкающие к лесным речкам и болотам. Гнездо устраивает на старых дубах и ольхах, реже на соснах и на других видах деревьев. Гнездо диаметром 1-1,5 м располагается на высоте около 18 м и используется в течение многих лет. (Слайд 8)
   Чёрный аист – редкий, перелётный вид. Всё верхнее оперение птицы чёрное, низ – белый. Клюв и ноги ярко красные.
     Учитель математики: Ребята, давайте поближе познакомимся с этой удивительной птицей. Определим  ее  средний вес,  и ее  высоту.  (Слайд 10)
Итак, 1 вариант определяет средний вес черного аиста, второй – его среднюю  высоту.  Для этого необходимо решить пропорцию:
       Задание № 3  Вариант:1
Решите пропорцию и определите средний вес черного аиста в кг.
                                                   (3кг)
        Вариант: 2
 Решите пропорцию и определите среднюю высоту  черного аиста в см.
                            (110 см)

     Учитель биологии: Молодцы вы правильно определили и вес и рост черного аиста
Задание № 4
Определите размах крыльев черного аиста при полете в см, решив задание. Найдите  длину отрезка АВ, если известны его координаты А (157), В (-33).
(190 см)

Учитель биологии : Размах крыльев   при полете этой птицы  достигает до 190 см. Обычно пара аистов возвращается на одно и то же место. Прилетают в конце марта – начале апреля. (Слайд 11)
   Излюбленная пища чёрного аиста рыба. Охотясь, он стоит в воде, подстерегая свою добычу. Любит прозрачные ручьи, где у него фактически нет конкурентов. Наряду с рыбой добывает водяных насекомых, а также лягушек и тритонов. На влажных лугах он ловит кузнечиков, лягушек и мышей, может добывать пищу на расстоянии до 10 км от гнезда. На зимовку чёрные аисты улетают в Центральную и Южную Африку, Северную Индию и Южный Китай.
4.Физкультминутка   Аист
(Спина прямая,  руки на поясе. Дети плавно и медленно поднимают то правую, то левую ногу, согнутую в колене, и также плавно опускают. Следить за спиной.)
Учитель математики:   Аист, аист длинноногий,
                                       Покажи домой дорогу. (Аист отвечает.)
Учитель биологии:   Топай правою ногою,
                                    Топай левою ногою,
                                    Снова — правою ногою,
                                    Снова — левою ногою.
                                    После — правою ногою,
                                    После — левою ногою.
                                    И тогда придешь домой
   5. Совершенствование умений и навыков
- Легенда о черном аисте.
Учитель биологии: Откуда появился черный аист? Существует легенда, послушайте. (Легенду рассказывает ученица класса)
         Когда-то давным-давно на белорусской земле были только белые аисты. Селились они всегда рядом с жильем человека, жили с ним в согласии и дружбе. И вот в одной деревне аисты построили свое гнездо на высокой липе, которая росла возле самого дома. Каждую весну они возвращались в свое гнездо из дальних стран и приветствовали радостным клекотом родные места и хозяина того дома, возле которого жили. Только человек этот был жестоким, завистливым и ленивым. Он ненавидел аистов за их трудолюбие и хозяйственность. Он со злобой наблюдал, как взрослые птицы выкармливают и растят своих птенцов, окружая их нежностью и заботой. И радовался, только когда аисты печально прощались с родными просторами, отправляясь на зимовку в дальние края. Радовался и надеялся, что они больше не вернутся — погибнут где-нибудь на пути в дальние страны… Но каждую весну эта пара возвращалась к своему гнезду. И однажды человек не выдержал, дал волю своей ненависти и поджег липу, на верхушке которой находилось гнездо. Старая липа сгорела вместе с гнездом, в котором находились беспомощные птенцы. В отчаянии  аисты бросались в пламя, пытаясь помочь своим малышам, но спасти так и не смогли. Их перья почти полностью почернели от ожогов. С болью от непоправимого горя эти аисты навсегда покинули людей и поселились в самой непроходимой лесной глуши. С тех пор и дети у них тоже стали черными. И по сей день черные аисты несут в себе огромную обиду на человека, избегают встреч с ним и живут подальше от населенных пунктов — в труднодоступных местах.
    Учитель биологии:  Про черного аиста можно сказать, что это моногамная птица. Верность своей паре они проносят через всю жизнь. На создание пары приходится в основном март-месяц.  Эти птицы не любят соседства не только с людьми, но и друг с другом. Их гнезда могут встретиться в 6 км друг от друга. Половозрелыми черные аисты становятся в трехлетнем возрасте. (Слайд 13)  Из теплых краев первым прилетает обычно самец. Он благоустраивает жилище, ожидая свою половинку. Чтобы зазвать самку самцу приходится расправить свое оперение на подхвостье и издать хриплый свист.
 Учитель математики: А вот сколько в гнезде находиться обычно яиц, вы узнаете решив задачу: (Слайд 14)
Задание №5  Скорость черного аиста равна  разности чисел 36 и (-9) км/ч. За сколько часов он пролетит 270 км?  (Слайд 15)
1) 36-(-9)= 45 (км\ч) скорость черного аиста
2) 270: 45=6 (ч) время полета
Ответ: 6 часов
     Учитель биологии:    В гнезде пары в основном находится в среднем 6  яиц. Высиживанием их занимаются оба заботливых родителя. Начинают высиживание сразу же, как только появилось первое яйцо, поэтому птенцы появляются по очереди.  В течение десяти дней малыши просто беспомощно лежат. После этого у них появляются маленькие попытки сесть. Для их хорошего развития родителям приходится кормить птенцов около 5 раз. Ножки птенцов крепчают по истечении 40 дней. Только после этого времени они начинают потихоньку вставать. Заботу о своем потомстве аисты проявляют на протяжении двух месяцев.
    Учитель математики:  А вот о  продолжительности жизни этих птиц мы узнаем, выполнив следующее задание. (Слаид16)
Задание №6.   Найдите значение выражения, используя
а) распределительный закон умножения
б) правило раскрытия скобок.
Затем ответ в а это количество десятков в б – количество единиц годов жизни черного аиста в  неволе и в условиях дикой среды обитания.
Итак, 1 вариант определяет продолжительность жизни аиста в неволе
а) -103 3+ 104 3 =3(-103+104)= 3
б) –(56-43)+(-43+57)=-56+43-43+57=1
2 вариант, определяет продолжительность жизни черного аиста в дикой среде обитания.
а) -113 2+ 114 2 =2(-113+114)= 2
б)  (56-99)-(-100+57)=56-99+100-57=0
Два ученика на закрытой доске по вариантам, потом проверяем.
Учитель биологии: Живут эти прекрасные птицы до 31 года в неволе и до 20 лет в условиях дикой среды обитания. А теперь заслушаем интересные факты про черного аиста, которые приготовили ваши сверстники. (Заслушивают троих учащихся, каждый из них по очереди говорит об интересном факте)
- Интересные факты про аистов.
Не все аисты безобидны. К примеру, обитающие в Африке аисты марабу — падальщики и хищники. Впрочем, люди там привыкли к ним и обращают на марабу не больше внимания, чем мы обращаем на воробьёв и голубей.
Обитающие на территории России  аисты на зиму улетают в Африку и Индию.
Аисты питаются не только насекомыми и лягушками — они эффективно борются с ядовитыми змеями, например, с гадюками, которые аистам тоже очень даже по вкусу.
После зимовки на краю света белые аисты возвращаются к своим гнёздам и приводят их в порядок. Эти птицы чрезвычайно привязаны к своим жилищам .
Самое старое из известных гнёзд аистов, в котором жило много поколений этих птиц, было заселено ими на протяжении 381 года.
Диаметр гнезда белого аиста может составлять до полутора метров, а вес до 200-250 кг.
Свободный самец аиста «берёт в жёны» первую же самку, прилетающую к нему в гнездо.
Аисты высиживают яйца по очереди — самка занимается этим ночью, а самец — днём.
Были зафиксированы случаи возгорания гнёзд аистов, а заодно и зданий, на которых они были расположены. Происходило это из-за того, что аисты в качестве стройматериала прихватывали ещё тлеющие ветки из костров и относили их в гнездо.
Слабых и больных птенцов аисты безжалостно выбрасывают из гнезда.
Учиться полёту птенцы аиста начинают в двухмесячном возрасте.
Единственная страна, в которой всегда была запрещена охота на аистов — Япония
Популяция аистов в Италии была полностью истреблена в 17-м веке.
Отправляясь на зимовку в тёплые края, аисты преодолевают расстояние до десяти тысяч километров.
Аисты спят, стоя на одной ноге, причём ноги они меняют, не просыпаясь.
На аистов иногда нападают орлы.
Любопытный факт — чёрные аисты селятся подальше от людей, а белые, напротив, как можно ближе.
Аисты общаются между собой, шипя и щёлкая клювом, так как они не могут «произносить» никаких звуков, кроме тихого писка, из-за особенностей своего строения.
6. Домашнее задание:
Учитель математики: Составить задачу о черном аисте, используя дополнительную литературу.
Учитель биологии: Используя материал сегодняшнего урока и дополнительную литературу, составьте ответ – рассказ на вопрос «Почему аист это моногамная птица»?
7. Рефлексия  (Слайд 17)
  А сейчас каждый из вас выбирает на экране любую из 15 фраз и продолжает ее относительно  интегрированного урока

сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…

Спасибо за урок! (Слайд 18)

Список использованной литературы
1.Всё о животных: Млекопитающие. – Мн.: Харвест, 2012.

2. Ершова А.П., Голобородько В.В., Ершова А.С. Самостоятельные и контрольные работы по математике  для 6 класса.  -М.: ИЛЕКСА, 2015.
3. Никольский  С.М., Потапов  М.К., Решетников  Н. Н., Шевкин  А. В.  Математика. 6 класс. –М.: «Просвещение», 2016.
4. Плешаков А.А. Зелёные страницы: Кн. для учащихся нач. классов. – 2 изд. М.: Просвещение, 2009.

5. Я познаю мир: Дет. Энцикл.; Животные/Сост. П.Р.Ляхов; Под общ. ред. О.Г.Хинн. – М.: ООО Фирма Издательство АСТ, 2010.

Список  Интернет-ресурсов

http://www.bryansky-les.ru/awareness-activities/did-you-know/470/
http://e-l-k.narod.ru/
http://www.animals-wild.ru/pticy/1057-chernyy-aist.html


title: Презентация "Черный аист в целых числах" 6 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя  общеобразовательная школа №54» г. Брянска

Черный аист  в целых числахинтегрированный урок по математике и биологии
 в  6 классе

Авторы: Дьякович Татьяна Сергеевна, учитель математики
 Парусова Ольга Вячеславовна, учитель биологии

 Брянск 2018
Задание №1 Анаграмма
з
0
а
-11
99
-18
п
о
в
е
д
н
и
к
-10
-12
69
-15
39
-35
Заповедник
Брянский Лес

Задание №2Какова площадь заповедника?

(-462:3-(164-316)) . (-6093)
Проверяем! Исправляем!
(-462:3-(164-316)) . (-6093)=12 186
1) 164-316=-152
2) -462:3=-154
3) -154-(-152)=-2
4) -2. (-6093)=12186

12 186 га= 121.860.000 м2

Задание №3
Х=3
Х=110

Найдите  длину отрезка АВ, если известны его координаты А (157), В (-33).
Задание № 4
Определите размах крыльев черного аиста
190 см

Задание №5Сколько в гнезде находиться обычно яиц черного аиста?

Скорость черного аиста равна  разности чисел 36 и (-9) км/ч. За сколько часов он пролетит 270 км?
Проверяем! Исправляем!
1) 36-(-9)= 45 (км\ч)  - скорость черного аиста
2) 270: 45=6 (ч) - время полета
       Ответ: 6 часов
Задание №6Какова продолжительность жизни черного аиста
3
1
2
0
Рефлексия
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…

я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…

Спасибо

за урок!!!

Список литературы

1.Всё о животных: Млекопитающие. – Мн.: Харвест, 2012.
 2. Ершова А.П., Голобородько В.В., Ершова А.С. Самостоятельные и контрольные работы по математике  для 6 класса.  -М.: ИЛЕКСА, 2015.
3. Никольский  С.М., Потапов  М.К., Решетников  Н. Н., Шевкин  А. В.  Математика. 6 класс. –М.: «Просвещение», 2016.
4. Плешаков А.А. Зелёные страницы: Кн. для учащихся нач. классов. – 2 изд. М.: Просвещение, 2009.
 5. Я познаю мир: Дет. Энцикл.; Животные/Сост. П.Р.Ляхов; Под общ. ред. О.Г.Хинн. – М.: ООО Фирма Издательство АСТ, 2010.
 Список  Интернет-ресурсов
http://www.bryansky-les.ru/awareness-activities/did-you-know/470/
http://e-l-k.narod.ru/
http://www.animals-wild.ru/pticy/1057-chernyy-aist.html


title: Предметные недели в начальной школе

extracted_text:
Предметные недели в начальной школе.
                 В свете современных требований (ФГОС)  к школе, когда перед учителем стоит задача научить каждого ребёнка самостоятельно учиться, особенное значение приобретает развитие познавательной активности, любознательности и желания искать ответы на  возникающие вопросы, путём получения  необходимых  для  этого знаний, в различных многочисленных источниках. Решение этой задачи осуществляется как на уроках, так и во внеклассной работе по любому  учебному предмету.  В последние годы традиционной частью внеурочной  деятельности стали предметные недели.
      Основной целью     предметных недель является развитие познавательной  и творческой активности учащихся, а так же повышение профессиональной компетенции учителя.
Положение о предметной неделе по русскому языку в             начальной школе.
Девиз недели:  Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык.  (Паустовский К. Г.)

1.Общие положения.
1.1. Предметная неделя по русскому языку проводится методическим объединением учителей начальных классов в соответствии с планом работы МО учителей начальной школы.
Цель проведения недели -  воспитание у учащихся бережного отношения к родному слову.
1.2.Задачи предметной недели:
* вовлечение обучающихся в творческую деятельность, повышение их интереса к русскому языку, как на уроках, так и во внеурочное время;
* совершенствование профессионального мастерства педагогов через подготовку, организацию и проведение открытых уроков и внеклассных мероприятий.
2. Организация и порядок проведения предметной недели.
2.1.Сроки проведения предметной недели по русскому языку с 19 по 23 ноября.
2.2. План подготовки и проведения предметной недели разрабатывается методическим объединением учителей  начальных классов.
2.3. Организатором предметной недели является МО  учителей  начальных классов.
2.4.  Участниками  предметной недели являются:
* учителя начальных классов;
*учащиеся начальной школы;
* воспитатели ГПД начальной школы.
2.5. В рамках  предметной недели будут проведены:

3. Документация.
3.1. По итогам предметной недели руководитель МО  Иванова Ю. В. Сдаёт заместителю директора школы по учебно – воспитательной работе Тарасенко Н. И. следующие документы:
- план предметной недели;
- сценарии внеклассных мероприятий;
- анализ итогов предметной недели.

Положение о предметной неделе по   математике в  начальной школе.
1.Общие положения.
1.1. Предметная неделя по математике проводится методическим объединением учителей начальных классов в соответствии с планом работы МО учителей начальной школы.
Цель проведения недели  - повышение интереса к изучению математики.
1.2.Задачи предметной недели:
* активизировать познавательную деятельность учащихся, способствовать повышению их  образовательного уровня;
*создать условия для развития математических способностей младших школьников, выявления и поддержки талантливых детей;
* обучать детей самостоятельности и творчеству в поисках решений поставленной проблемы;
* содействовать преемственности между начальной школой и средним звеном.
2. Организация и порядок проведения предметной недели.
2.1.Сроки проведения предметной недели по математике с 10 по 14 декабря.
2.2. План подготовки и проведения предметной недели разрабатывается методическим объединением учителей  начальных классов.
2.3. Организатором предметной недели является МО  учителей  начальных классов.
2.4.  Участниками  предметной недели являются:
* учителя начальных классов;
*учащиеся начальной школы;
* воспитатели ГПД начальной школы.
2.5. В рамках  предметной недели будут проведены:

3. Документация.
3.1. По итогам предметной недели руководитель МО  Иванова Ю. В. Сдаёт заместителю директора школы по учебно – воспитательной работе Тарасенко Н. И. следующие документы:
- план предметной недели;
- сценарии внеклассных мероприятий;
- анализ итогов предметной недели.

Положение о предметной неделе по   окружающему миру в  начальной школе.
1.Общие положения.
1.1. Предметная неделя по окружающему миру проводится методическим объединением учителей начальных классов в соответствии с планом работы МО учителей начальной школы.
Цель проведения недели  - воспитание у учащихся бережного отношения к родной природе.
1.2.Задачи предметной недели:
* вовлечение обучающихся в творческую деятельность, повышение их интереса к изучению окружающего мира, как на уроках, так и во внеурочное время;
* повышение интереса учащихся к учебной деятельности, к познанию действительности и самого себя, а также выработке самодисциплины и самоорганизации;
*способствовать формированию духовной культуры, гражданской позиции по охране окружающей среды;
* помощь учителям и ученикам в раскрытии своего творческого потенциала, организаторских способностей.
2. Организация и порядок проведения предметной недели.
2.1.Сроки проведения предметной недели по окружающему миру с - по -марта.
2.2. План подготовки и проведения предметной недели разрабатывается методическим объединением учителей  начальных классов.
2.3. Организатором предметной недели является МО  учителей  начальных классов.
2.4.  Участниками  предметной недели являются:
* учителя начальных классов;
*учащиеся начальной школы;
* воспитатели ГПД начальной школы.
2.5. В рамках  предметной недели будут проведены:
3. Документация.
3.1. По итогам предметной недели руководитель МО  Иванова Ю. В. Сдаёт заместителю директора школы по учебно – воспитательной работе Тарасенко Н. И. следующие документы:
- план предметной недели;
- сценарии внеклассных мероприятий;
- анализ итогов предметной недели.

Положение о предметной неделе по   литературному чтению в  начальной школе.
1.Общие положения.
1.1. Предметная неделя по литературному чтению проводится методическим объединением учителей начальных классов в соответствии с планом работы МО учителей начальной школы.
   Цель проведения недели -  воспитание у учащихся любви к чтению и  родному слову.
1.2.Задачи предметной недели:
* вовлечение обучающихся в творческую деятельность, повышение их интереса к литературному чтению и художественной литературе, как на уроках, так и во внеурочное время;
*способствовать формированию духовной культуры, гражданской позиции на примере положительных литературных героев;
*совершенствование  техники чтения учащихся начальной школы;
* совершенствование профессионального мастерства педагогов, через подготовку, организацию и проведение открытых уроков и внеклассных мероприятий.
2. Организация и порядок проведения предметной недели.
2.1.Сроки проведения предметной недели по русскому языку  – апрель \ май.
2.2. План подготовки и проведения предметной недели разрабатывается методическим объединением учителей  начальных классов.
2.3. Организатором предметной недели является МО  учителей  начальных классов.
2.4.  Участниками  предметной недели являются:
* учителя начальных классов;
*учащиеся начальной школы;
*библиотекарь школы;
* воспитатели ГПД начальной школы.
2.5. В рамках  предметной недели будут проведены:

3. Документация.
3.1. По итогам предметной недели руководитель МО  Иванова Ю. В. Сдаёт заместителю директора школы по учебно-воспитательной работе Тарасенко Н. И. следующие документы:
- план предметной недели;
- сценарии внеклассных мероприятий;
- анализ итогов предметной недели.

      Принцип проведения предметной недели - каждый ребенок является активным участником всех событий недели.
     Он может попробовать свои силы в различных видах деятельности: решать задачи и примеры, сочинять, писать, петь, декламировать, мастерить, фантазировать, выдвигать идеи, реализовывать их, рисовать, участвовать в театральных постановках, загадывать (придумывать) и разгадывать свои и уже существующие задачи и загадки, готовить и выступать с докладами.

    Учиться должно, быть всегда интересно. Только тогда учение может быть успешным. В этом твёрдо убеждены педагоги начальной школы.


title: Прощание с 1 классом

extracted_text:
Прощание с 1 классом
Б.Я.  Я старушка хоть куда:
        И умна, и молода!).
        Там кто-то есть, сюда идут…
         Меня пока здесь не найдут.
        Я спрячусь там и подсмотрю…
       Ах, как подсматривать люблю!
 Ведущие:
1. Дорогие ребята, папы и мамы, гости праздника!
 2.А интересно, все ли собрались на праздник?
 1.Давайте проверим и аплодисментами ответим.
 -2 Строгий, но справедливый учитель здесь? (Хлопаем - да).
 - 1.Заботливые мамы?
 - 2.Умелые папы?
 - 1.Старательные девочки?
 - 2.Умные мальчики?
 -1. Все мы – участники сегодняшнего торжества.
 - 2.Как единая семья, давайте крикнем дружно: «Я!»

В1  Праздник начинается, гости улыбаются,
      А дети постараются сегодня показать
В2:
Всё, чему учились, всё к чему стремились,
Потому что надо им много рассказать.
Ученики
1.Год назад осенним утром
Отворила школа дверь.
Приняла школа нас,
Приняла в первый класс.
2.У каждого в жизни единственный раз
Бывает свой первый, свой памятный класс.
И первый учебник, и первый урок,
3.И первый заливистый школьный звонок.
И первый наставник – наш первый учитель,
Что дверь распахнул на дорогу открытий!
4.Первый класс, как первый шаг!
Мама говорит: «Он трудный самый!»
Ну, а старший брат смеется:
«То ли еще будет, малый!»
5.Мы смешными малышами
Прибежали в этот класс,
Нам букварь с карандашами
Подарили в первый раз.
6.С этой книжкой самой первой
Каждый путь свой начинал,
Чтоб пройти маршрутом верным
На заветный перевал.
7.Смех и слезы, радость и печаль
За год довелось нам испытать,
Но стараний наших нам не жаль –
Книги нам легко теперь читать.
В1.Дорогие ребята! Дорогие родители и гости! Кажется, совсем недавно мы пришли в первый класс.
8. Вот звонок звенит, заливается.
Смолкли детские голоса.
У ребят сейчас начинается
В жизни новая полоса.
9.Учиться, учиться –
Идем мы в первый класс!
Все новое, все новое,
Все новое у нас!
10.Новую форму на себя надели,
Новенькая ручка в новеньком портфеле.
Новые книжки, палочки для счета,
Новые тетрадки,
Новые заботы.
11.Самый трудный 1 класс!
Всех труднее 1 класс,
Потому что в первый раз.
 12.И ВОТ..«До свиданья, первый класс!»
Это, кажется, про нас!
Давайте песенку споём
Про класс, в котором мы живём!
Выходят все дети и поют песню «Круто ты попал…». Каждый исполняет по две строчки, а припев – все вместе.

В нашем классе расчудесном
Разных праздников не счесть.
Здесь ребятам интересно,
И для радости всё есть.
Если ты хороший мальчик
И девчонка хоть куда,
То не может быть иначе –
Круто ты попал сюда!
Жизнью школьной мы довольны,
Хоть и учимся лишь год.
Знаем цифры, буквы, ноты,
Иностранный тоже «гут».
Скоро лето, скоро осень,
Во второй класс все пойдём.
И тебя, твоя же школа,
Никогда не подведём!

Круто ты попал в этот класс,
Ты звезда, ты звезда!
Давай народ удиви.
Круто ты попал в этот зал,
Ты звезда, ты звезда!
Давай народ порази!

Полюбили мы друг друга,
Дружба крепкая у нас.
Вместе с нами наша дружба
Переходит в школьный класс.
Повзрослели, поумнели.
Словно розы расцвели.
Знаний, навыков, умений
Много мы приобрели.
До свиданья, класс наш первый
Мы прощаемся с тобой,
Со своей любимой партой
И с окошком, и с доской.
И учительница наша
С нами во второй пойдёт.
Нам она сказала: «Круто,
Второклашки, вам везёт».
Круто ты попал в этот класс,
Ты звезда, ты звезда!
Давай народ удиви.
Круто ты попал в этот зал,
Ты звезда, ты звезда!
Давай народ порази!

) Появляется  Баба Яга.
Баба Яга.
Какой второй? Вы что, ребята?!
Туда ещё вам рановато!
Хоть целый год вы проучились,
Но ничему не научились!
Вы, конечно же, узнали:
Шапокляк-старушка я.
Целый год я наблюдала,
Как живёте вы, друзья!
Министр образования
Прислал меня с заданием:
Проверить тут, пронюхать там…
И всем поставить двойки вам!
Я экзамен проведу!
Что не знаете, найду.
Докажу, что зря старались –
Лучше б в детсаду остались!
Ученик:
13.Наш первый класс умён и дружен,
Не знает, что такое лень.
А если нам чего-то нужно –
Всего восьмой в неделю день.
Баба Яга:
Ой, да всё вы только врёте –
Ничего вы не могёте…
Или могите?.. Забыла.
Русский я давно учила!
Ученик:
14.  А мы расскажем вам сейчас,
Чему учили в школе нас.
Дети садятся.
Ведущий2: Объявляем парад школьных наук. Первая наука – «ГРАММАТИКА»
15.Вот русский наш язык родной!
Богатый, мудрый он такой.
16.Буквы мы узнали, слоги написали,
И сложили слоги в целые слова…
После – в предложение, вдруг на удивление
Получилось чудо: «Родина, Москва!»

17.А потом и «МА-МА» (та, что моет раму),
«Дети в мяч играют. Речка, небо, лес!»
А ещё в программе прочитали сами:
Будет на экране «Поле из чудес».
18.Напишу в тетради (не оценки ради)
Буквы алфавита и пример решу.
Я сейчас у мамы (той, что моет раму)
Чтоб не отвлекалась, помощь не прошу!
Ученик:
Ох, и трудное заданье –
Буквы правильно писать.
У Никиты есть желанье
Вам про это рассказать.
Учитель долго и упорно
Нас писать учила ровно...
И примерно через год
Написал я слово «кот».
Получился кот не сразу,
Вышел он, как по заказу:
Весь рябой, хвост трубой,
Залюбуется любой.
Баба Яга: Я предлагаю на скорость из кубиков составить слово КАНИКУЛЫ. Посмотрим, чья команда выполнит задание быстрее! Выходит команда, у которой жёлтые жетоны.
-   А вот как вы внимательно читали книги, мы сейчас узнаем.
1. Угадайте, о каких произведениях идет речь в загадках?
Загадки
Убежали от грязнули
Чашки, ложки и кастрюли.
Ищет их она, зовёт
И в дороге слёзы льёт.      (К. Чуковский «Федорино горе»)

А дорога – далека,
А дорога – нелегка,
Сесть бы на пенёк,
Съесть бы пирожок.    (Русская народная сказка «Маша и медведь»)

Каланчей и Великаном
прозван был не зря герой,
Средь толпы детей и взрослых
видеть мог его любой.                       (С. Михалков «Дядя Степа»)

Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом.
Кем же были эти
Маленькие дети?   (Русская народная сказка «Волк и семеро козлят»)

Девочка-крошка в цветке появилась,
Осенью в норке мышиной жила,
Листьями, мхом и теплой водичкой
Ласточку-птичку от смерти спасла.
И в благодарность на крыльях в мир эльфов
Птица ту девочку отнесла.           (Г.Х. Андерсен «Дюймовочка»)

Жадность старухи наказана будет,
Старик ей богатства никак не добудет.
Рыбка златая шепнула во след,
Старче принес для старухи ПРИВЕТ.     («Золотая рыбка» А.С. Пушкин)

2. Назовите имя литературного героя
Домовенок....
Папа...
Баба...
Дед...
Дядя....
Доктор...
Красная ...
Соловей...
Муха ...
Кощей...
Черепаха
СКАЗКА «РЕПКА»
Баба Яга:
Рассказали, показали вы так внятно –
И теперь мне всё понятно!
Меня спросите что-нибудь!
Знаньями хочу блеснуть!
Ведуший1: Поставьте  ударение в слове «девочка».
Баба Яга: Я не могу – девочек ударять нельзя. Хотя очень хочется! Хи-хи-хи!
Ведущий2: Придумайте предложение со словом «уха».
БабаЯга: «У Маши на голове два уха». (Смеётся).
Ох, устала я, ребята.
Мне учиться трудновато.
Давайте отдохнём
И переменку проведём!
Учитель: Я предлагаю провести необычную перемену. Дети могут отдохнуть, а наши дорогие родители в это время должны потрудиться.
 Конкурс для родителей.
 1. Какой цветок вручили чемпиону? (пион)
 2. Как называется водоём, у которого растёт гречка? (речка)
 3. Как написать сухая трава четырьмя буквами? (сено)
 4. Вспомните расписание уроков своего ребёнка в понедельник.
 5. Сколько детей в классе, в котором учится Ваш ребёнок?
 6. Сколько уроков физкультуры в неделю было у Вашего ребёнка?
 7. Как зовут директора школы?
 8. Какая буква алфавита обозначает класс, в котором учится Ваш ребёнок?

В1: Парад школьных наук продолжается. Следующая наука – «МАТЕМАТИКА»
Б. Я.:
А вы, конечно, продолжайте,
Тайны знаний открывайте!

19 Конечно, тайны языка
Не все открыли мы пока.
И математики проблемы
Решили, но ещё не все мы.
20. Выстраиваем цифры в ряд,
Они нам много говорят.
Десять их, но сёстры эти
Сосчитают всё на свете.
Ученик:
Помогут вычесть и сложить,
И уравнение решить.
С их помощью определяем меры
И можем записать примеры.
Ученик:
На математике узнали
Мы то, что раньше не слыхали:
Формула, модель, сравненье
И где ловушка в уравнении.
Б.Я.:
Я в математике сильна!
Задачки приготовила.
А ну-ка, их решите,
Смекалку покажите!
Быстро ответьте на вопросы:
 - Сколько ног у жука?
 - Сколько ног у червяка?
 - Сколько крыльев у совы?
 - А у бабочки?
 - Сколько хвостов у двух ослов?
 - Сколько шей у пяти журавлей?
 - Сколько хвостов у семи котов?
 - Сколько носов у двух псов?
  - Сколько ушей у пяти малышей?

Ведущая2:  Быстро справились с заданием. Молодцы!
Б.Я.А сейчас конкурс на сообразительность. Отвечает тот кто, кто первый поднимет руку. Итак, приготовились!

1.Две сардельки варятся 6 минут. Сколько минут будут вариться восемь таких сарделек?(6минут).
2.Пять ламп тускло горели в люстре. Хлопнули двери – и две перегорели. Сделать нужно вам малость: сказать сколько ламп осталось? (5 ламп).
3. В клетке находилось 4 кролика. Четверо ребят купили по одному из этих кроликов, и один кролик остался в клетке. Как это могло случиться? (один мальчик купил кролика вместе с клеткой.)
4. Когда гусь стоит на двух ногах, то он вести 4 килограмма.
Сколько будет весить гусь, когда встанет на одну ногу? (4 кг.).
5. На столе стояли три стакана с вишней. Костя съел один стакан вишни, поставив стакан на стол. Сколько стаканов осталось? (3 стакана).
6. Сидят три кошки, против каждой кошки – две кошки. Много ли всех? (три)
7. Три мальчика, Коля, Петя и Женя отправились в магазин. По дороге у магазина они нашли три копейки. Сколько денег бы нашел один Петя если бы он отправился в магазин? (три копейки).
8. Семь воробьишек спустились на грядки. Котик – хитрюга внезапно подкрался, мигом схватил одного и умчался. Вот как опасно клевать без оглядки! Сколько теперь их осталось на грядке? (ни одного)
9. Что тяжелее - один килограмм ваты или один килограмм железа? (одинаково).

 Б.Я.:
 Ой, какие молодцы!
Все задачки решены!
Сейчас к министру я пойду
И обстановку доложу:
Ох, и умный здесь народ
Не зря трудились цельный год.
ДИАЛОГ 1
Сын приходит из школы домой.
Отец: Тебя сегодня вызывали?
Сын: Да, а завтра твоя очередь. И сразу к директору.
ДИАЛОГ 2
Дочь: Знаешь, мама, учительница просила меня писать разборчивее.
Мать: Ну что же, потренируйся.
Дочь: Понимаешь, мама, если я стану писать понятно, она увидит все мои ошибки.
ДИАЛОГ 3
Отец: Долго ты ещё будешь приносить домой плохие отметки?
Сын: Не знаю, завтра спрошу об этом учительницу.
ДИАЛОГ 4
Дочь: Мама, вчера учительница отправила Васю домой.
Мать: Что же он натворил?
Дочь: Вася пришёл в школу неумытым.
Мать: Так  ему и надо, грязнуле!
Дочь: А сегодня весь класс не умывался!
ДИАЛОГ 5
Отец: Ну, сынок, покажи дневник, что ты сегодня принёс из школы?
Сын:  Да нечего показывать, там всего одна двойка.
Отец:  Всего одна?
Сын:  Не волнуйся, папа, я завтра ещё принесу.
Ведущий: Открываем науку «МУЗЫКА»
Ученик:
Лепить умеем, рисовать,
И пуговицы пришивать.
А музыка так хороша,
Что, не таясь, поёт душа.
Ученик: А теперь друзья и подружки пропоют частушки:
Дети исполняют частушки)
1. Мы ребята-первоклашки
Вам частушки пропоём.
Как в своей любимой школе
Замечательно живём.
2. Эх, топни нога,
Топни правенькая.
В школу я пришла учиться,
Хоть и маленькая.
3. Мы ребята – семилетки
Любим бегать и играть,
А учиться обещаем
На “4” и на “5”.
4. Каждый день у нас уроки –
Лепим, красим, мастерим,
Изучаем цифры, буквы,
Очень много говорим.
5. Раньше мамы нам читали
Про зайчат и про луну,
А теперь читаем сами
Про любовь и про луну.
6. Любим мы решать задачи,
Кто быстрей и кто вперёд,
А задачки-то какие, –
Сам профессор не поймёт.
7. Все науки одолеем,
Всё у нас получится,
Потому, что наши мамы
С нами тоже учатся.
8. В школе слышен тут и там
Петушиный шум и гам.
Здесь случаются бои –
Петухи у нас свои!
9. Кто сказал, что я горланю?
Кто сказал, что я кричу?
Я свою подружку Аню
Новой песенке учу.
10. Если учишься на 5,
Дисциплина – тоже 5,
То могу тебе сказать:
Тебя можно уважать.
11.  Лиза целый день ходила
В юбочке парчовой.
Всем ребятам говорила:
“Буду Пугачёвой”.
12. Медсестрой мечтаю быть,
Стану всех ребят лечить.
Буду делать перевязки,
Окружу теплом и лаской.
13. Стану поваром работать,
Когда вырасту большой.
Буду всем варить компоты
И любимый суп с лапшой.
14. Все кричат, что будем, будем,
Кто врачом, кто лектором.
Ну, а я нужнее всех,
Буду я директором.
15. Первый класс уже кончаем,
Часики протикали,
А теперь у нас, ребята,
Летние каникулы.
16. Мы за лето отдохнём,
Сил поднаберёмся,
А в начале сентября
Снова соберёмся.
17. Мы частушки вам пропели
Хорошо ли, плохо ли.
А теперь мы вас попросим,
Чтобы нам похлопали.
Ведущий: Без науки «ФИЗКУЛЬТУРА» нам никак не обойтись!
Ученик:
Что такое физкультура?
Тренировка и игра.
Занимаясь этим делом,
Станешь ловким, сильным, смелым.
Плюс – хорошая фигура:
Вот что значит физкультура.
ТАНЕЦ ЗАРЯДКА
Открываем следующую  страницу «ДО СВИДАНИЯ, 1-Й КЛАСС!»
Б.Я.: Песенки они поют! Знают они всё! Во второй класс они собрались! А свидетельства-то ваши у меня! Не видать вам, детишки, 2-го класса, если не сможете выполнить моих заданий! Ну что, будете выполнять?
Тогда слушайте внимательно, что нужно делать.
Каждый из вас сейчас выберет карточку любого цвета. На карточке записаны задания по математике, русскому языку, чтению, окружающему миру. Когда будете готовы, поднимайте руку и громко отвечайте – тогда свидетельство ваше, и вы сможете пройти под арку “2 класс”.
1. Раздели для переноса слово СОБАКА;
2. Найди ошибку 6 + 3 = 8;
3. Назови одним словом СОРОКА, КУКУШКА, СКВОРЕЦ;
4. Составь предложение из слов: Катя, школу, в, идёт;
5. Сколько звуков в слове ЁЖИК?
6. Преврати в сантиметры: 1дм 1см =__см;
7. Продолжи пословицу: «Дело мастера…»;
8. Из какой сказки строки:
«Бабушку девочку очень любила,
Однажды шапочку ей подарила,
Девочка имя забыла свое,
Вы подскажите, как звали её?» (Красная шапочка)
9. У меня четыре книжки,
Две картинки и два мишки,
Кто ответит всех быстрей,
Сколько у меня  вещей?  (8)
10. О ком идёт речь: «Помогу всем, у кого сломался будильник» (Петух)
11. Сосчитай: 1 + 3 – 4 + 6 + 2 – 8 = (0)
12. Раздели на слоги слов: ура, каникулы!
13. Сколько классных комнат на первом этаже?
14. Сколько этажей в школе?
15. Какая бывает речь?
16. Из каких компонентов состоит задача?
17. Чем отрезок отличается от прямой?
18. Сколько углов у треугольника?
Б.Я.: Ой, какие же вы все молодцы – выпускники 1-го класса! Вы меня так порадовали! И праздник у вас очень хороший! И вы все стали умными и способными! И я хочу вам вручить свидетельство «Выпускника 1-го класса!». (Вручение)
Рассказали вы так внятно –
И теперь мне всё понятно!
А что министру я скажу?
Как обстановку доложу?
Скажу ему: грызут науки,
И не умрут во век от скуки.
Не буду я вам больше мешать. Шагайте дружно во 2-й класс! (Уходит)
Учитель: Молодцы, ребята! Вам удалось справиться с заданиями Б.Я.и вы достойно получаете свидетельство «Выпускника 1-го класса!». Поздравляю вас, потому что вы все дружно переходите во 2-ой класс!

А родители-то, как за вас переживали! Давайте скажем, родителям «спасибо» за то, что в любую минуту, грустную и радостную, они всегда с вами.
Ведущий: Шестая  страница «БЛАГОДАРНОСТЬ РОДИТЕЛЯМ»

Учитель: Ученик
Девочки мальчики,
Давайте вместе с вами
Спасибо скажем всей семье,
Бабуле, маме, папе.

За песенки и сказки,
За хлопоты и ласки,
За вкусные ватрушки,
За новые игрушки.

За книжки и считалки,
За лыжи и скакалки,
За сладкое варенье,
За доброту, терпенье!
Все: СПАСИБО!

Сценка.  «Не откладывай на завтра, то …»
 Прибегает ученик домой:
- Мама, давай мне все конфеты, я их съем!
- Зачем же все? Оставь немножко на завтра.
- Но Людмила Ивановна сказала нам сегодня: «Никогда не оставляйте на завтра то,  что можно сделать сегодня».

Игра "Хлопалка”.
Хлопают все присутствующие.
Хлопают только те, кто любит вкусно поесть.
Хлопают только те, кто ни разу не опаздывал на уроки.
Хлопают только те, кто любит каникулы.
Хлопают только те, кто не любит каникулы.
Хлопают только те, у кого отличное настроение.
Хлопают только те, кто ни разу в течение года на уроках не получал замечаний.

  - Слово для поздравления предоставляется вашим родителям

Родители:       Теперь уж второклассники!
Мальчишки и девчонки!
Для вас сегодня праздником
Кончается учеба.
В день этот знаменательный
Хотим мы пожелать
Друзей вам замечательных
Найти и не терять,
Чтоб в жизни радости
И счастья больше было.
Здоровья, чтоб учиться
На «5» вам сил хватило!
Дети (хором ):  Все порадуйтесь за нас,
                              Мы перешли во 2-ой класс!

Выходят 5 учеников.
Учились мы читать, писать,
Ответы полные давать.
Умеем мы теперь дружить
И этой дружбой дорожить.

Целый год мы прилежно учились,
Спорили, ссорились и веселились.
Об этом мы рассказали,
И немного показали,
Как уроки учили,
В перемену шалили,
Как умнели, взрослели,
Трудности все одолели.

Первый класс!
В первый раз
Год назад ты принял нас,
Перешли мы во второй
И прощаемся с тобой!

Полюбили мы друг друга,
За подруг стоим горой.
И со мной моя подруга
Переходит во второй!

Лето красное промчится,
Снова будем мы учиться.
Пусть спокойно в нашей школе
Спит до осени звонок.
Здравствуй, травка,
Здравствуй, поле,
Здравствуй, солнечный денёк.

-  Многие из вас с нетерпением ждут лето:  можно вдоволь наплаваться, загореть, набегаться, отдохнуть от учёбы. Послушайте историю о том, как отдыхала одна первоклассница
Ученица.
Лето Лиза отдыхала, в руки книжку не брала,
Ручкой руки не марала, а лишь только отдыхала, отдыхала, как могла.
В сентябре вернулась в класс наша Лиза - вот так раз!
Позабыла Лиза буквы: ни прочесть,  ни написать.
Два плюс два сложить не в силах, а задачи как решать.
Что ж, придется нашу Лизу снова в первый класс сажать.
Ты не будь таким как Лиза, отдыхая, не забудь
То, что книга-это тоже твой надежный добрый друг.
 Лето, речка, лес и поле- это здорово, но все же,
Будем по друзьям скучать, первый класс наш вспоминать.
Ждать мы будем сентября, когда соберется вся наша семья,
Весь наш 2 "а", отдохнувший, придет
 И к знаниям дальше продолжим поход.
Ученики:
1.   До свиданья первый класс,
Полюбил за год ты нас.
Научил читать, писать,
Мастерить и рисовать.

2.   Мы с утра к тебе спешили,
Успевали до звонка.
Здесь задачи все решили,
Разукрасили жука.

3.   Первый класс в последний раз
Посетили мы сейчас
Эти стены, эти парты,
Принимали нас не раз.

4.   В классе дружные ребята
И в обиду не дадут.
Сядем дружно мы за парты
И начнем усердный труд.

5.    Это будет после лета,
Мы осеннею порой.
По нарядному одеты
В класс придем мы во второй.

Учитель: Дорогие ребята! На этом наш праздник заканчивается. Я поздравляю вас с успешным окончанием первого класса и началом летних каникул! Желаю вам весело и интересно провести летние каникулы и с новыми силами прийти во второй класс. Я буду ждать вас в сентябре!

ПЕСНЯ САМАЯ СЧАСТЛИВАЯ
Дети хором громко говорят: “СПАСИБО” и дарят открытки-ладошки, где написаны слова благодарности родителям. Родителям вручаются благодарности.
Ученик:
Вот и кончился год наш учебный,
Не зовите вы нас “первоклашки”,
Ученик:
Стали туфли малы нам и кеды,
И короткими стали рубашки.
Ученик:
Мы читали, писали, считали,
Шили, клеили и рисовали,
Ученик:
Пели песни про всё на свете,
Ведь мы очень весёлые дети.
Ученик:
Мы прощаемся с первым классом,
Лето, лето – мы рады тебе!
ПЕСНЯ  ЛЕТО ЛЕТО...
Ученик:
Отдохни от нас, милая школа,
Мы вернёмся к тебе в сентябре.
Ученик:
Прощай, любимый первый класс!
Ты лучшим в жизни был у нас.
Ученик:
Ты научил нас дружно жить,
И нашу Родину любить.
Ученик:
Ты научил нас всех читать,
Писать, считать и рисовать.
Ученик:
Мы можем клеить и лепить,
И даже пуговку пришить.
Ученик:
Мы стали все теперь друзья
Нас разлучить уже нельзя.
Ученик:
И радость дружбы и труда
Мы не забудем никогда.
Ученик:
Тебя, наша школа родная,
Мы от души благодарим!
Ученик:
За требовательность и за ласку,
За мудрость добрых взрослых глаз.
Учиться здесь – мечта и сказка!
Ученик:
А учительница что же?
Бросит разве нас с тобой?
Ученик:
Нет, учительница тоже
Переходит во второй.
Ученик:
Но где бы я ни был,
Куда бы ни шёл,
Каких бы я новых друзей ни нашёл
Ученик:
На речке и в поле
Я помню о школе.
Я помню, что я во второй перешёл.
Все: Даёшь скорей второй класс!
ПЕСНЯ     КРУТО ТЫ ПОПАЛ
Учитель:
Друг другу мы стали большими друзьями,
Как будто одна мы большая семья,
Наступит сентябрь и мы все соберемся.
Всем счастья и радости! До сентября!
– Мы перелистали все страницы нашего журнала. Поздравляю всех с окончанием 1 класса! Желаю всего доброго во втором классе!
(Звучит колокольчик)
Чаепитие.


title: Конспект внеклассного мероприятия "С днём рождения, Земля!" 1-4 класс

extracted_text:
         Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя
                        общеобразовательная школа №70
                                 г. Липецка

          Конспект внеклассного мероприятия С днём рождения, Земля!

                                       подготовила учитель начальных классов
                                               Плотникова Марина Серафимовна

                                  г. Липецк
                                   2013 г
Цели: познакомить с возникновением праздника - День Земли, воспитывать
бережное отношение к природе, повторить правила поведения в природе,
развивать смекалку, воображение, расширять кругозор учащихся.

Звучит музыка: Как прекрасен мир вокруг
                           Здравствуйте, друзья!
                           Здравствуй, природа!
Посмотрите вокруг: какой прекрасный, удивительный мир нас окружает – леса,
поля, реки, моря, океаны, горы, небо, солнце, животные, птицы.

                              Это наша Земля!
22 апреля  мы  отмечаем  необычный  международный  праздник  –  День  Земли.
Праздник, который помогает нам  задуматься  о  состоянии  нашей  планеты,  о
возможностях человека и его отношениях с природой.

                                   Из истории праздника

         В 1969 г возле столь хорошо  знакомого  нам  теперь  города  Санта-
Барбара,  произошел  аварийный  разлив  нефти.  Огромное   количество   этой
жидкости  расползлось  по  поверхности  прибрежных  вод  океана,  загрязнило
пляжи. От аварии тогда пострадали многие морские животные,  особенно  птицы.
Это трагическое событие произвело на американцев  большое  впечатление.  Они
решили хотя бы раз в году напоминать людям об  их  отношениях  с  окружающей
средой. Так появилась идея проведения Дня  Земли.  22  апреля  1970г  тысячи
американцев вышли на улицы городов. Они устраивали митинги и демонстрации  в
защиту природы, сажали деревья, убирали  на  улицах  мусор,  очищали  берега
рек, слушали песни, воспевающие красоту окружающего мира.
   Первый День Земли отмечали только в США. Но  со  временем  этот  праздник
объединил жителей многих стран. С каждым годом  их  становится  все  больше.
Начали отмечать  День  Земли  и  в  России.  Кроме  того,  по  постановлению
правительства, с 15 апреля по 15 июня у нас ежегодно проводятся  специальные
дни защиты окружающей среды.
  Ведущий: Ребята, сможем ли мы с вами жить  без  птиц,  деревьев,  бабочек,
рек, лесов, солнца? Если сможем, то, наверное,  перестанем  быть  людьми,  а
превратимся  в  каких-нибудь  других  существ.  Когда-то  ученые  предлагали
строить дома-города, в которых все, что человеку нужно, находится под  одной
крышей. Здесь он работает, здесь отдыхает. Но чем  крупнее  становятся  наши
города, чем выше дома,  чем  больше  асфальта,  тем  чаще  людям     хочется
подышать запахом лесов, лугов, послушать пение птиц,  уехать  от  удушливого
смога городов. Потому, что там, за городом, наш  настоящий  дом  –  природа!
Дом, без которого нам не прожить.
    Дети читают стихи:

1. Есть просто храм,
 Есть храм науки,
А есть еще природы храм –

        С лесами, тянущими руки

        Навстречу солнцу и ветрам.
        Он свет в любое время суток,
        Открыт для нас в жару и стынь.
        Входи сюда, будь сердцем чуток,
        Не оскверняй его святынь.

      2. На земле исчезают цветы,
           С каждым годом заметнее это.
           Меньше радости и красоты
           Оставляет нам каждое лето.
           Откровенье цветов луговых
            Нам понятно было едва ли,
            Беззаботно топтали мы их
                               И безумно, безжалостно рвали.
                                В нас молчало безумное «стой».
                                Нам казалось все мало, все мало.
                3. А потом в толчее городской
                   Мы охапки тащили устало.
                  И не видели, как из-под ног
                  Молчаливо, дыша еле-еле,
                  Обреченно глядел василек,
                  Безнадежно гвоздики глядели.

Танец цветов с веточками.

Ведущий: Мы привыкли считать, что природа всесильна, забывая при этом, что
она хрупка и ранима. Часто, гуляя в лесу, загорая на пляже, мы оставляем
после себя не потушенный костёр, бросаем мусор, шумим и совсем не
задумываемся над тем, что мы пришли в гости к природе, а в гостях нужно
вести себя культурно.

 Стихотворение С. Михалкова «Прогулка»
Мы приехали на речку
Воскресенье провести,
                     А свободного местечка
                     Возле речки не найти
                     Там сидят и там сидят:
                     Загорают и едят,
                     Отдыхают, как хотят,
                     Сотни взрослых и ребят.
                     Мы по бережку прошли,
                     Место новое нашли,
                     Но и здесь до нас сидели,
                     Жгли костер, бумагу жгли –
                     Тоже пили, тоже ели,
                     Насорили и ушли!
                     Мы прошли, конечно, мимо…
                     - Эй, ребята! –
                     Крикнул Дима
                     - Вот местечко хоть куда!
                     Родниковая вода!
                     Чудный вид!
                     Прекрасный пляж!
                     Распаковывай багаж!
                     Мы купались, загорали,
                     Жгли костер,
                     В футбол играли,
                     Веселились, как могли!
                     Пили квас, консервы ели,
                     Хоровые песни пели…
                     Отдохнули и ушли.
                     И остались на полянке
                     У потухшего костра:
                     Две разбитых нами склянки
                     Две размокшие баранки –
                     Словом, мусора гора!
                     Мы приехали на речку
                     Понедельник провести,
                     Только чистого местечка,
                     Возле речки не найти!

Ребята, что Вы можете сказать о поведении этих ребят в природе? Как бы Вы
повели себя в данной ситуации?
- Ответы детей.

Ведущий: Да, иногда мы видим вот такое небрежное отношение к Земле –  нашему
дому,  нашей  жизни.  Но,  сегодня,  не  хочется  омрачать   этот   светлый,
праздничный день – День  рождения  Земли.  Ребята,  давайте  поздравим  нашу
дорогую Землю с ее замечательным Днем!

 Дети читают поздравление Земле:

Дорогая, милая Земля!

Поздравляем тебя с твоим великолепным праздником!

Мы желаем здоровья тебе, твоим рекам, озёрам, лесам, твоим питомцам:
зверям, и птицам, рыбкам и насекомым.
Ещё, конечно, мы желаем тебе быть самой красивой планетой. Мы думаем, что в
свой день рождения ты будешь веселой и не будешь на нас обижаться.
     Мы обязательно постараемся убрать с тебя весь мусор и приложим все
силы для того, чтобы ты была ещё краше.

                                    Давайте беречь
                                     От невзгоды любой
                                      Большой и доверчивый
                                      Шар голубой.
                                      Давайте, ребята,
                                      Назло непогодам
                                      Обнимем планету
                                      Своим хороводом.

                                      Развеем над нею

                                      И тучи, и дым,
                                      В обиду её
                                      Никому не дадим!

Ведущий:  Трудно представить себе Землю без лесов. Лес – чудесное творение
природы. Он прекрасен во все времена года. Леса украшают землю. Они учат
человека понимать прекрасное.

                           Лес не только для нашей забавы,
                           Он - богатство родной страны!
                           Все деревья в нём, ягоды, травы,
                           Нам на пользу, друзья, взращены.
                           Каждый куст берегите, ребята!
                           Где росток ты увидишь простой,
                           Может вырасти дуб в три обхвата,
                           Березняк иль малинник густой.
                           А уж сколько орехов и ягод!
                           Так, пожалуй, считать – не сочтёшь!
                           Сердцу любо, коль знаешь, что за год
                           В сосняке разрослась молодёжь.
                                                  (Вс. Рождественский).

В лесу тоже есть свои правила и когда Вы бываете там, то должны их
соблюдать.

                                              Лесные правила

                            1.Если в лес пришел гулять,
                               Свежим воздухом дышать,
                               Бегай, прыгай и играй.
                               Только, чур, не забывай,
                               Что в лесу нельзя шуметь,
                               Даже очень громко петь!
                          2.  Испугаются зверушки,
                               Убегут с лесной опушки.
                               Ветки дуба не ломай.
                               И почаще вспоминай:
                               Мусор с травки убирать!
                               Зря цветы не надо рвать!
                            3.Из рогатки – не стрелять!
                               Ты пришел не убивать!
                               Бабочки пускай летают,
                               Ну, кому они мешают?
                               Здесь не нужно всех ловить.
                                 Топать, хлопать, палкой бить.
                              4.Ты в лесу – всего лишь гость.
                                 Здесь хозяин – дуб и лось.
                                 Их покой побереги,
                                  Ведь они нам не враги!

  Ведущий: В лесу живут «братья наши меньшие»: птицы и звери. Среди
них множество наших верных друзей. Птицы – защитники лесов, полей,
садов. Они сохраняют урожай, уничтожая в день огромное количество вредных
насекомых. Хищные птицы ловят на полях грызунов. Птицы украшают нашу жизнь.
Весной многие птицы возвращаются в родные края.
Красотой леса восхищаются авторы произведений русских народных сказок. Лес
полон превращений и чудес.
Об этом следующая музыкальная история, которая произошла с царём Кощеем.
Песенка–танец «Царь–Кощей»
 Викторина о птицах.

1. Самые крупные летающие птицы?      (лебедь, орёл, дрофа).
2. Самая маленькая птица в мире?              (колибри).
3. Кто лучше всех в лесу поёт?                     (соловей).
4. Какая птица выводит птенцов зимой?     (клёст).
5. Какая сова охотится днём?                       (полярная).
6. Какая птица живёт дольше всех?             (ворон).
7. Птенцы какой птицы шипят из гнезда, как змеи?

(вертишейка).
8. Какая птица сажает носом деревья?       (сойка).
9. Какая птица выше всех летает?                (орёл).
10. Кто быстрее всех летает?                        (стриж).
11. Назовите самую большую птицу на земле      (страус).
12. Какая птица любит нырять в прорубь?       (оляпка).
13. Назовите красногрудых птиц, которые питаются горькой  рябиной
                                  (снегири).
14. Пение этой птицы слышно уже в марте. Чем выше она взлетает, тем звонче
её голос. О какой птице идёт речь? (о жаворонке).
15. Какая птица поёт хвостом?           (бекас).

Ведущий: Молодцы, ребята! Наш праздник подходит к концу, и закончить его
хочется стихами:

                           Нам жить в одной семье,
                           Нам петь в одном кругу
                           Идти в одном строю,
                           Лететь в одном полёте
                           Давайте сохраним
                           Ромашку на лугу,
                           Кувшинку на реке
                           И клюкву на болоте
                           О, как природа-мать
                           Терпима и добра!
                           Но чтоб её лихая участь не постигла,
                            Давайте сохраним
                            На стрежнях – осетра,
                            Касатку в небесах,
                            В таёжных дебрях тигра!

   В конце мероприятия все вместе исполняют песню «Большой хоровод».

                                 Литература

      1.Гайдина Л.И., Кочергина А.В. Изучаем Окружающий мир с увлечением:1 –
4 классы. – М.: 5 за знания, 2007.
      2.Кулинич Г.Г., Сценарии общешкольных и клубных мероприятий:
1-4 классы. – М.: ВАКО, 2006.
         3.Попова Г.П., Классные часы 2 класс. - Волгоград: Учитель, 2008.