title: Конспект урока "Вычисление длины пути" 3 класс

extracted_text:
 Урок математики 3 класс
Учитель: Серкова Ирина Валериевна
УМК: «Планета знаний», учебник «Математика» М.И. Башмаков,М.Г.Нефёдова
Тема урока: Вычисление длины пути.
Тип урока: изучения и первичного закрепления знаний
Методы: наглядный, словесный,  диалог, частично-поисковый.
Формы   организации   деятельности   учащихся:    фронтальная,    групповая,
индивидуальная  работа).
Урок построен с использованием информационно-коммуникативной  технологии  на
основе технологии деятельностного подхода.
Оборудование: учебник «Математика» 3 кл. Ч.1 М.И. Башмаков,М.Г.Нефёдова
стр.106-107, мультимедийная презентация, , карточки с заданиями для
самостоятельной работы .
Цель урока:
-учить вычислять длину пути;
-совершенствовать умения располагать единицы измерения пути в порядке
возрастания.
-повторение  единиц измерения длины (сантиметр, метр, дециметр, километр).
-формирование умений решать текстовые задачи, содержащие единицы измерения
длины
Задачи:
Образовательные:
- повторить единицы  измерения  пути,  учить  решать  задачи  на  нахождение
расстояния  (пути),  продолжать  учить  записывать  краткую  запись   задач;
сравнивать единицы измерения.
-  совершенствовать  вычислительные  навыки  (устные  приемы  вычислений   в
пределах 1000);
- расширять математический кругозор учащихся.
Развивающие:
Метапредметные:
формирование универсальных учебных действий (УУД).
Личностные:
развивать учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам
решения задач;
формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся в содержании учебного
материала, в социальных ролях и межличностных отношениях, формирование
личностных универсальных учебных действий.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
оценивать правильность выполнения действия;
адекватно воспринимать предложения сверстников и учителя.
Познавательные:
  развивать познавательную активность,
умение наблюдать, анализировать, делать выводы,
умение устанавливать связи между единицами измерения(см, м, км),
развивать внимание, наблюдательность
осуществлять работу с графической информацией (бланк с заданием в  табличной
форме);
обнаруживать пробелы в информации;
владеть рядом общих приёмов решения задач.
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой
коммуникации;
  формировать умения учебного сотрудничества через работу в паре, в группе

                                 Технологическая карта урока
|Этап урока    |Деятельность учителя         |Деятельность учащихся   |УУД               |
|(цель этапа)  |                             |                        |                  |
|Ι. Мотивация к|-Начинаем наш урок           |                        |Коммуникативные   |
|учебной       |математики.                  |                        |УУД               |
|деятельности  |а)Создание положительного    |                        |-уметь совместно  |
|Цель:         |эмоционального настроя:слайд1|                        |договариваться о  |
|включение     |Математику, друзья.          |                        |правилах поведения|
|учащихся в    |Нам не знать никак нельзя!   |                        |и общения на      |
|деятельность  |Считать  мы будем,           |                        |уроках и следовать|
|на личностном |рассуждать,                  |                        |им.               |
|уровне.       |Стараться знать ее на 5!     |                        |                  |
|              |б)Мотивация                  |                        |                  |
|              |- Сегодня мы совершим        |- Числа и величины.     |                  |
|              |очередное путешествие в мир  |                        |                  |
|              |математики. В какую область  |                        |                  |
|              |отправимся? (Какой раздел    |                        |                  |
|              |изучаем?)                    |                        |                  |
|              |-Откройте тетради, запишите  |                        |                  |
|              |число 14 декабря.            |                        |                  |
|ΙΙ. Актуализа |Слайд 2.                     |Устно объясняют         |Познавательные УУД|
|ция знаний и  |Для работы на уроке нам нужно|                        |-обобщение        |
|фиксация      |повторить единицы измерения: |2ч.   >110мин.          |-анализ, синтез,  |
|затруднения в |Сравните: >,<, или =         |95мин. = 1ч.35мин.      |выбор оснований   |
|пробном       |2ч.  ?  110мин.              |100 дней  < 1 год       |для сравнений     |
|учеб-ном      |95мин. ? 1ч.35мин.           |24ч.   < 2 сут.         |                  |
|действии.     |100 дней  ? 1 год            |                        |                  |
|Цель:         |24ч.  ?  2 сут.              |                        |                  |
|повторение    |                             |Самооценка по ЭТАЛОНУ   |                  |
|материала,    |Вывод: Какие единицы         |(учитель) на доске      |                  |
|необходимого  |измерения?                   |+времени                |                  |
|для «открытия |                             |Ставят 1балл в тетради  |                  |
|нового        |                             |на поля                 |                  |
|знания», и    |                             |                        |                  |
|выявление     |                             |                        |                  |
|затруднений в |                             |                        |                  |
|инд.деятельнос|                             |                        |                  |
|т             |                             |                        |                  |
|ΙΙΙ. Выявление|Слайд 3                      |                        |Личностные УУД    |
|места и       |- Какой путь Ёжика по- вашему|Да,надо сложить все     |- проявить        |
|причины       |короче?                      |известные  числа.       |учебно-познаватель|
|затруднения.  |-Как найти длину пути Ёжика? |.                       |ный интерес к     |
|Цель:         |Можем найти?                 |Не знаем. Т. к. не      |новому материалу. |
|обсуждение    |Почему не можем узнать длину |указаны  единицы        |Регулятивные УУД  |
|затруднений,  |пути?!                       |измерения пути. Не знаем|-уметь высказывать|
|проговаривание|-Какие единицы измерения     |в чём измерять!         |своё              |
|цели урока в  |длины вы знаете?             |                        |предположение.    |
|виде вопроса, |-А в каких единицах  на      |(мм,см, дм,м, км)       |Коммуникативные   |
|на который    |данном рисунке можно измерить|                        |УУД               |
| предстоит    |длину пути?                  |В метрах.               |-участие в        |
|ответить.     |-Расположите в порядке       |                        |коллективном      |
|              |убывания эти единицы         |Аслан у доски, ост. в   |обсуждении        |
|              |                             |тетради                 |проблемы;         |
|              |-Мы утром идём в школу. В    |Ставят 1балл в тетради  |-умение оформлять |
|              |каких единицах мы можем      |на поля за прав.ответ   |свои мысли в      |
|              |измерить расстояние от дома  |                        |устной форме.     |
|              |до школы?                    |                        |                  |
|              |-А расстояние от нашего села |В более крупных         |                  |
|              |до Уфы? (57 км) до Москвы?   |единицах- в километрах. |                  |
|              |(1371 км)                    |                        |                  |
|              |-А расстояние от Земли до    |ПРОСМОТР мульт.         |                  |
|              |Луны? 384 403 км             |«Профессор Почемушкин»  |                  |
|              |ПРОСМОТР мультфильма         |                        |                  |
|              |- А путь, который проползёт  |Очень медленно          |                  |
|              |черепашка за 1 минуту в чём  |передвигается           |                  |
|              |можем измерить?              |В см  или дм            |                  |
|              |-Мы подпишем единицы длины   |Да (8 м)                |                  |
|              |пути, можем найти расстояние,|                        |                  |
|              |которое пройдёт Ёжик?        |                        |                  |
|ΙV. Построение|-Предположите,  какая тема   |                        |Познавательные УУД|
|проекта выхода|нашего урока?                |Сегодня на уроке, я буду|- анализировать,  |
|из затруднения|-Сформулируйте цель урока.   |учиться вычислять длину |синтезировать,    |
|Цель:         |(Слайд 4)                    |пути.                   |сравнивать        |
|обсуждение    |-Какие задачи поставим перед |-повторить единицы      |информацию.       |
|затруднений,  |собой?  (Слайд5)             |измерения длины,        |Регулятивные УУД  |
|проговаривание|                             |сравнивать их           |-проявлять        |
|цели урока    |Тема: Длина пути             |-научиться вычислять    |познавательную    |
|(вопроса), на |                             |длину пути              |инициативу в      |
|который       |                             |                        |сотрудн.          |
| предстоит    |                             |                        |                  |
|ответить.     |                             |                        |                  |
|V. Реализация |Слайд 6 -Откройте учебник на |+третьеклассники        |Познавательные УУД|
|построенного  |с.106, задача.2.             |отправились  в поход    |-самостоятельное  |
|проекта.      |- Прочитайте задачу.         |                        |создание способов |
|              |-О чём говорится в задаче?   |=На автобусе, на поезде,|решения проблемных|
|Цель: учить   |- На каких видах транспорта? |пешком, на лодке        |задач.            |
|применять     |                             |                        |Регулятивные УУД  |
|полученные    |Запишем кратко или сделаем   |Автобус,поезд,          |- саморегуляция   |
|знания при    |чертёж (на слайде и доске) и |пешком,лодка.           |Коммуникативные   |
|решении       |в тетрадях                   |На автобусе-40км.       |УУД               |
|текстовых     |-Какие главные слова?- На    |На поезде-? км. на 240  |-умение оформлять |
|задач.        |чём?                         |км б.                   |свои мысли в      |
|              |-Что значит  втрое?          |Пешком- ? км. В 7 раз м.|устной форме.     |
|              |                             |На лодке-? км. в 3 раза |Регулятивные УУД  |
|              |- Какой вопрос задачи?       |б.                      |-контроль в форме |
|              |- Можем ответить сразу?      |Какова длина всего      |сличения          |
|              |- Можем узнать  сколько      |маршрута?               |результата с      |
|              |проехали на поезде?          |                        |заданным эталоном |
|              |-Как найдём?                 |=Да.                    |с целью           |
|              |-Что можем узнать дальше?    |=Действием сложения     |обнаружения       |
|              |-Каким действием?            |=Сколько прошли пешком  |отклонений с      |
|              |-Что можем узнать следующим  |=Действием деления.     |последующей       |
|              |действием?.                  |=Сколько проплыли на    |коррекцией        |
|              |-Каким действием? умножения  |лодке.                  |                  |
|              |-Можем ответить на вопрос    |=умножения              |                  |
|              |задачи?                      |                        |                  |
|              |-Каким действием?            |                        |                  |
|              |Решаем самостоятельно.       |=Сложением.             |                  |
|              |У доски решает учащийся.     |Учащийся комментирует   |                  |
|              |Проверяем.                   |решение задачи.         |                  |
|              |                             |1) 40+240 =280 (км)-на  |                  |
|              |                             |поезде                  |                  |
|              |                             |2) 280:7=40 (км)--пешком|                  |
|              |                             |3) 40*3=120 (км)-на     |                  |
|              |Взаимопроверка в парах       |лодке                   |                  |
|              |Поднимите руку,кто решил     |4) 40+280+40+120=480(км)|                  |
|              |также? Задача решена         |Ответ: 480 километров   |                  |
|              |правильно. Оцените решение   |длина всего маршрута.   |                  |
|              |задачи в тетради товарища.   |                        |                  |
|              |Физкультминутка (слайд 7)    |Ставят 2 балл в тетради |                  |
|              |                             |на поля                 |                  |
|              |                             |Выполняют физические    |                  |
|              |                             |упражнения (для глаз и  |                  |
|              |                             |тела)                   |                  |
|VΙ. Первичное |-А теперь (Слайд 8)          |Организуются для работы |                  |
|закрепление с |поработаем  в группах.       |в 2 группах.            |                  |
|проговаривание|У вас на партах лежат        |                        |                  |
|мво внешней   |карточки с заданием . Такие  |Читают задание.         |                  |
|речи          |задания бывют в              |                        |                  |
|Цель: учить   |Всеросс.проверочных работах  |Кто показал лучший      |                  |
|применять     |(ВПР)                        |результат?              |                  |
|полученные    |Краткая запись к задаче      |                        |                  |
|знания о      |сделана при помощи таблицы   |Записывают  имена всех  |                  |
|единицах      |1) Выберите главного в       |участников в порядке    |                  |
|измерения     |группе.                      |уменьшения результатов. |                  |
|длины при     |2) Вспомните правила работы в|                        |                  |
|решении задач.|группе.                      |Первая группа –Сравнив  |                  |
|              |3) Выполняйте задание.       |результаты, мы пришли к |                  |
|              |Сравните результаты          |выводу, что лучший      |                  |
|              |соревнований. В этом         |результат у Вити и Гоши.|                  |
|              |соревновании учитывается     |Вторая группа - второй  |                  |
|              |только лучшая попытка        |результат у Бори.       |                  |
|              |спортсмена. Запишите её в    |Третья группа-Третий    |                  |
|              |графу- с ??                  |результат у Антона.     |                  |
|              |Заканчиваем          работу. |Руководители групп      |                  |
|              |Проверяем работу групп.      |оценивают участие       |                  |
|              |                             |каждого члена группы и  |                  |
|              |4) Сверьте  правильность     |выставляют оценки       |                  |
|              |решения задачи с             |(Ставят 1 балл за       |                  |
|              |эталоном.(Слайд 9)           |работу) на лист         |                  |
|              |5) Руководители групп –      |                        |                  |
|              |оцените каждого члена вашей  |                        |                  |
|              |группы на листочке с именем в|                        |                  |
|              |1 балл ,который лежит у вас  |                        |                  |
|              |на столе                     |                        |                  |
|VΙΙ. Самостоя-|.                            |Задание на карточках    |Познавательные УУД|
|тельная работа|Выполните самостоятельно     |                        |-контроль и оценка|
|с             |задание на карточках.        |                        |результатов       |
|самопроверкой |Выразите единицы длины.      |                        |деятельности:     |
|по эталону    |Продолжить                   |                        |способность к     |
|              |10 дм =   …см,               |                        |самооценке на     |
|              |5 м =   ….см                 |                        |основе критерия   |
|              |42 см = …дм….см              |Ответы детей.           | успешности       |
|              |99 мм = …см …мм              |                        |учебной           |
|              |7 км = ………м                  |                        |деятельности.     |
|              |Проверьте правильность       |                        |                  |
|              |решения по эталону           |                        |                  |
|              |-Какая была тема урока?      |                        |                  |
|8.Включение в |- Достигли ли мы поставленных|                        |                  |
|систему знаний|в начале урока целей?        |                        |                  |
|и повторений  |-Чему вы учились?            |                        |                  |
|              |- Где могут  пригодиться вам |                        |                  |
|              |новые знания?                |                        |                  |
|              |Запишите По выбору: С. 106 №3|                        |                  |
|Домашнее      |или №5                       |                        |                  |
|задание.      |                             |                        |                  |
|(Слайд 10)    |Предлагаю вам оценить свою   |Оценивают свою работу   |Познавательные УУД|
|9.Рефлексия   |работу.                      |- встают на месте.      |-контроль и оценка|
|учебной       |У нас на Слайде  11 следы    |                        |результатов       |
|деятельности  |разных цветов.               |                        |деятель-ности:    |
|Цель:         |Зелёные - значит всё понятно!|                        |способность к     |
|осознание     |Синие – понятно, но возникли |                        |самооценке на     |
|учащимися     |затруднения                  |                        |основе критерия   |
|своей учебной |Красные - ничего не понял, не|                        | успешности       |
|деятельности, |запомнил                     |                        |учебной           |
|самооценка    |                             |                        |деятель-ности.    |
|результатов   |                             |                        |                  |
|своей и всего |- Посчитайте баллы в ваших   |                        |                  |
|класса        |тетрадях (5 б- «5», 4 б – «4»|                        |                  |
|деятельности  |и тд.)                       |                        |                  |
|10. ОЦЕНИВАНИЕ|Спасибо за урок. Урок окончен|                        |                  |

.Выразите единицы длины.
Продолжить
10 дм =   …см,
  5 м =   ….см
 42 см = …дм….см
99 мм = …см …мм
7 км = ………м

Выразите единицы длины.
Продолжить
10 дм =   …см,
  5 м =   ….см
 42 см = …дм….см
99 мм = …см …мм
7 км = ………м

|Данил                 |Аслан                |
|Лиза                  |Айгуль               |
|Катя                  |Настя И.             |
|Настя С.              |Ваня                 |


Презентация "Звёздам навстречу" 2-3 класс


title: Сценарий "Приглашаем самых дорогих" 1 класс

extracted_text:
                  Муниципальное образовательное  учреждение
           «Мамонтовская  средняя  общеобразовательная  школа  №1»
                   Мамонтовского  района Алтайского  края

                             Сценарий  праздника
                          Приглашаем  самых  дорогих
                               для  1  класса

                                   Подготовила  учитель  начальных  классов:
                                              Вастьянова  Лариса  Леонидовна

                                  2010 год
                                с. Мамонтово

Цели праздника:
способствовать  созданию  праздничной  атмосферы  для  мам накануне
праздника;
поддерживать  и прививать  желание  уважать  своих  близких  -  мам и
бабушек;
развивать  навыки  выразительного  чтения  стихотворений,  совершенствовать
 исполнительскую  культуру  стихов  и песен;
способствовать  сплочению  детского  коллектива  при организации
мероприятия;
содействовать  сотрудничеству  с  родителями.

Оборудование: мультимедийный проектор

                                  (Слайд 1)
 Учитель:  Вот т и  закончился  последний  месяц  зимы,  значит,  весна
стоит  у  порога.  А  весна  -  это  светлый  праздник  рождения  природы.
Весна  наступает не сразу,  идет  медленно,  но  уверенно,  день  за  днём
отогревая  от  зимы землю  и людей.
   Март -  слово  мужского  рода,  но  это  женский  месяц,  потому  что
на  него  выпадает  женский  праздник  -  день  8  марта.  В  этот  день
мы  поздравляем  мам  и сестренок,  бабушек  и теть,  соседок  и подруг.

                1. ученик:  выносит цифру  8      (слайд  2)
                     С  весной  приходит праздник  мам.
                       Мы их  позвали в гости к  нам.
                            Поэтому  все  дети  -
                            Валюши,  Тани,  Пети,
                             Ирины, Лены,  Аси,
                            Олеси,  Гали,  Томы,
                           Андрюши,  Жени,  Ромы.

                     Все: Хотят  поздравить  мам  своих!

                        2. ученик: выносит  букву  М

                      8. марта  -  день  торжественный,
                         День  радости  и  красоты.
                    На  всей  земле  он  дарит  женщинам
                           Свои  улыбки  и цветы.

                        Всё чаще  солнечные  зайчики
                        Теперь  заглядывают  к  нам.
                       Их  ловят  девочки и мальчики,
                      Чтобы  раскрасить  праздник  мам.

                Учитель:   Что  за  праздник  готовится  тут?
                   Видно,  почетные  гости придут?  (НЕТ!)
                      Может,  придут генералы?  (НЕТ!)
                      Может,  придут  адмиралы?  (НЕТ!)
               Может,  герой,  облетевший  весь свет?  (НЕТ!)
                         Гадать понапрасну  бросьте!
                      Смотрите  -  вот  они наши гости!
                          Почётные,  важные  самые!
                                  Кто  это?

                              Все:  Наши  мамы!

                        3. ученик:  выносит букву  А

                        В  марте - с  первого  числа
                             Начинается  весна.
                          Женский  день -  8  марта
                            Отмечает вся  страна.
                        4. ученик: выносит  букву  Р

                       В  небе  солнышко  прекрасное,
                            Птички  весело  поют.
                          Вам они желают  радости,
                          И привет весенний  шлют.

                        5. ученик:  выносит  букву  Т

                       Разные  дети живут на  планете,
                  Но  мам  своих  любят все дети на свете.
                    Бывает,  что  мы  и не слушаем  мам,
                     А  мамы  нас  учат хорошим  делам.

                        6. ученик:  выносит  букву  А

                           Капли солнечного  лета,
                          Брызги солнечного  света
                         Мы  несём сегодня  в  дом ,
                            Дарим бабушке  и маме

               Все:  Поздравляем с женским  днём!  (слайд  3)

                                 7. ученик:

                      Восьмое  марта  -  праздник  мам.
                   Тук – тук! – стучится в двери  к  нам.
                     Он  только  в  тот  приходит  дом,
                             Где  помогают маме.

                        Мы  пол  для  мамы  подметём,
                          На  си тол накроем  сами.
                         Мы  сварим для  неё  обед,
                         Мы  с ней  споём, станцуем.
                          Мы  красками  её  портрет
                            В  подарок  нарисуем.

                       Их  не  узнать!  Вот это  да!-
                          Тут мама  скажет  людям.
                         А  мы всегда,  а  мы всегда

                        Хором:  Всегда  такими будем!

                                  Учитель:
                           Скоро  день  8  марта,
                      В  доме  праздник  должен  быть.
                         Размышляют  Игорь с Тёмой:
                          Что  же  маме  подарить?

                                 (слайд  4)

                                   Игорь:
                          Я  бы  ей  конфет купил,
                         Только  денег  не  скопил.

                                    Тёма:
                          Я  бы  ей  обед  сварил,
                        Пол  помыл, полил  цветочки,
                           Я  один  у  мамы  сын,
                             Нет у  мамы  дочки.

                                   Игорь:
                           Я  бы маме  утром рано
                          Два  ведра  воды  принёс,
                         Но  боюсь идти к  колонке,
                            Ведь на улице  мороз.

                                    Тёма:
                          Я  щенка  бы  нашей  маме
                         В  этот  праздник  подарил,
                       Ну  а вдруг  мне  скажет мама,
                         Чтоб я сам за  ним следил?
                          Я  устану  с ним гулять,
                          Лучше  уж  не  рисковать!

                                   Игорь:
                         Я  б хотел  на кухне  полку
                          Нашей  маме  смастерить.
                           Только не  умею  доски
                        Ни строгать  я,  ни  пилить!

                                    Тёма:
                       Я б  ей  в  этот  день  погожий
                         Сплёл  из  бисера  браслет.
                        Бисер  есть,  и леска  тоже,
                         Только  вот  желанья  нет!

                         Вместе:  Что  нам  делать?
                               Как  нам  быть?
                          Что  нам  маме  подарить?

                           8. ученик:  (слайд  5)
                           А  какой  подарок  маме
                        Мы  подарим в  женский  день?
                          Есть  для  этого  немало
                            Фантастических  идей!
                      Ведь  сюрприз  готовить  маме  -
                            Это  очень интересно!
                        Мы  замесим тесто  в  ванной,
                           Или  выстираем кресло.
                          А  ещё  в  подарок  маме
                          Разрисуем  шкаф  цветами,
                           Хорошо  б  и  потолок,
                          Жаль я  ростом  невысок.

                            9. ученик:  слайд  6

                      Всё  хожу,  всё  думаю,  смотрю:
                      Что  ж  я  завтра  маме  подарю?
                                Может  куклу?
                            Может  быть  конфет?
                                    Нет!
                    Вот  тебе,  родная.,  в  твой  денёк
                       Аленький  цветочек  -  огонёк.

                            10. ученик:  слайд  7

                          Быстро  движется  иголка
                          От  стежка  и до  стежка
                           Я  к  8  марта  шёлком
                              Вышиваю  петушка.

                        Ты  не  двигайся,  проказник!
                             Петушку  я говорю.
                         Скоро  я тебя  на  праздник
                            Нашей  маме  подарю!

                                 11. ученик:
                             Я  любимой  мамочке
                             Подарю  подарочки:
                            Вышью  ей  платочек,
                            Как  живой  цветочек!
                         Чисто  уберу  в  квартире-
                         И  нигде  не  будет  пыли.
                           Вкусный  испеку  пирог
                            С  яблочным вареньем…
                          Только  мама  на  порог –
                            Тут  и  поздравленья!
                            Ты,  мамуленька  моя,
                            Поздравляю  я  тебя:
                             С  этим праздником,
                                 С  весной.
                           С  первыми  цветочками
                            И с  хорошей дочкой!

                            12. ученик:  слайд  8

                               В  день 8 марта
                               Мамочке любимой
                              Подарю я  солнца
                             Лучик  златогривый!
                            Пусть  коснётся лучик
                              Маминой головки,
                              Поцелует в  щёчку
                              Нежно и неловко!
                             Через тучки  прямо
                             Лучик  мой игривый
                                Обогреет маму
                             Золотистой  гривой,
                              Глазки защекочет,
                              Весело  играясь,
                              И проснётся  мама
                               Солнцу  улыбаясь!

                            13. ученик:  слайд  9

                         Вот  так  радуга  на небе-
                               Шёлковый  узор!
                          Ну  и  радуга  на  небе,
                            Как  цветной  ковёр!

                           А  над  радугой  ракета
                             Взмыла  к небесам.
                            Вот  такую же  ракету
                              Я  построю  сам!

                           И  на  звёздную дорожку
                              Полечу  на  ней,
                          Наберу  я  звёзд  лукошко
                               Мамочке  моей!

                           14. ученик:  слайд  10

                           На  подоконнике  весна…
                       Возьму  один  цветок  с  окна,
                         Перенесу  на  мамин  стол,
                      Чтоб там  для мамы  он  расцвёл.
                       Цветок  на  солнышко  поставлю,
                      К  столу  мы  с  мамой  подойдём,
                      Я  маму  с праздником поздравлю,
                       С международным  женским днём!

                           15. ученик:  слайд  11

                        Чей  сегодня  день  рожденья?
                           Для кого  пекут пирог?
                        Для  кого  расцвёл  весенний
                         Первый  мартовский  цветок?
                           Для  кого?  Для  кого?
                             Догадайтесь  сами!
                             И пирог,  и  цветок
                              Мы  подарим маме!
                        Чей  портрет в красивой рамке
                           Папа  ставит  на буфет?
                          Для  кого  лежат подарки?
                           С лентой  алою  букет?
                           Для  кого?  Для  кого?
                              Догадайтесь сами!
                             И портрет,  и букет
                              Мы  подарим маме!

                           16. ученик:  слайд  12

                         Я  сегодня встал  пораньше.
                          Почему?  Есть сто причин.
                       Я,  во-первых,  самый  старший,
                          После  папы  из  мужчин!
                           Я  умылся,  причесался,
                          Сам убрал  свою кровать,
                            Три минуты  одевался,
                           И пошёл, но  не гулять!
                       В  магазин  сходил  за хлебом,
                             И ещё за  молоком,
                        Поиграл  с трёхлетним Глебом,
                           Выбил  коврик  кулаком.
                        Съел  за завтраком всю  кашу:
                           За себя  и  за  Наташу!
                          Мне  сказала  тихо  Ната:
                          Я  люблю  такого  брата!
                         А  потом  мы  с папой ловко
                         Испекли пирог  в  духовке.
                           Но!  Сначала  у  соседа
                           До  обеда шла  беседа:
                           Сколько  надо  молока?
                         Где  ваниль?  И где  мука?
                          И  какого  взять варенья?
                      Что  в пирог?  А  что  в печенье?
                          Папа  мой  и дядя  Павел
                           Изучили много  правил:
                         Всё  листали   руководство
                       Под  названьем  «Домоводство».

                           17. ученик:  слайд  13

                           Весна  стучится в окна
                             Поёт на  все  лады.
                          Горят на  солнце  стёкла
                               И лужицы  воды.

                          Я  беленький  подснежник
                             Для  мамы  принесу.
                          Он  пахнет  нежно-нежно,
                         Как  талый  снег  в  лесу.

                         Шумит ручей  -  проказник,
                            Проснулся  ото  сна,
                         Пришла  на  мамин  праздник
                            Красавица  -  весна!

                                 18. ученик:

                         Вот подснежник  на поляне,
                                Я его  нашёл.
                          Отнесу  подснежник  маме,
                             Хоть и не  расцвёл.

                         И меня  с цветком так нежно
                                Мама  обняла,
                       Что  раскрылся  мой подснежник
                               От  её  тепла.

                           19. ученик:  слайд  14

                           Я подарок  разноцветный
                           Подарить  решила  маме.
                            Я старалась, рисовала
                           Четырьмя  карандашами.
                          Но  сначала  я на красный
                          Слишком  сильно  нажимала,
                          А потом за красным сразу
                            Фиолетовый  сломала.
                          А  потом сломала  синий,
                           И оранжевый  сломала….
                        Всё  равно  портрет красивый,
                          Потому  что это  - мама!

                           20. ученик:  слайд  15

                          Это  кто  сидел за партой
                           Целый день до  темноты?
                           Чтобы  в  день 8  марта
                           Маме  подарить  цветы?
                          Это  я, сынок  вихрастый,
                               Рисовал мимозы,
                       Три  тюльпана,  флоксы,  астры,
                            Пять гвоздик  и розы.
                      Ведь  у  мамы  завтра  праздник,
                          Подарю  ей  свой  букет!
                         Что  я, не  мужчина  разве?
                           Мне  же скоро  8  лет!

                           21. ученик:  слайд  16

                           Мама  долго  хлопотала:
                           Всё  дела,  дела, дела…
                         Мама  за  день так  устала,
                            На  диване  прилегла.

                          Я  её  не  буду  трогать,
                            Только возле постою.
                        Пусть поспит  она  немного  -
                            Я ей  песенку  спою.

                         К  маме  стану  я  поближе,
                            Очень  я  её  люблю!
                       Жалко  только, что  не  слышит
                             Мама  песенку  мою.

                          Нету  песенки  чудесней.
                         Может спеть  погромче  мне?
                           Чтобы маме  эту  песню
                           Слышно  было  и во сне?

                           22. ученик:  слайд  17

                            Вы, наверное, решили,
                         Что  мы  подвиг  совершили?
                        Просто в  мамин  женский день
                             Победили свою лень.
                         Хоть  хотелось очень спать,
                           Мы  заправили кровать,
                           Подмели на  кухне  пол,
                          И накрыли сладкий  стол,
                         Чтобы  мамочка  проснулась
                         И от  счастья  улыбнулась!

                           23. ученик:  слайд  18

                                    Мама!
                       Очень -  очень я  тебя  люблю!
                           Так  люблю,  что ночью
                            В  темноте  не  сплю!
                  Вглядываюсь  в  темень, зорьку  тороплю,
                            Я  тебя всё  время ,
                               Мамочка, люблю!
                    Вот и солнце  встало, вот уже рассвет

                  Все:  Никого  на свете  лучше  мамы  нет!

                   Дети исполняют песню  «Мамина  улыбка»
                      (слова  и музыка  Жени  Цыброва)

                             Учитель:  слайд  19

                             Все  спешат сегодня
                        Весенний  праздник  справить,
                             Только не  забудем
                            Бабушек  поздравить!

                           24. ученик:  слайд  20

                            Очень бабушку  свою-
                            Маму  мамину  люблю!
                           У  неё морщинок  много,
                            И на  лбу  седая прядь.
                          Так  и хочется потрогать,
                             А потом поцеловать.

                         Бабушка, любимая,  родная,
                         Солнышко, ромашка, василёк,
                        Что пожелать  тебе, не  знаю,
                       В  этот  замечательный  денек?

                         Пожелаю радости  и счастья,
                         Мира и удачи на  твой  век,
                    Чтобы  сердце  не  рвалось  на части,
                       Милый,  дорогой  мой  человек!

                           25  ученик:  слайд   21

                             Я  машины  заводные
                         В  дальний  угол  заволок.
                          Я  достал  мелки цветные:
                           Синий,  розовый  мелок.
                               Говорю  мелку:
                      Попробуй  по бумаге  поскользить!
                            И задумался:  а чтобы
                          Мне  сперва  изобразить?
                        Может,  море?  Бег  фрегата?
                           Луговых  цветов  букет?
                            И рисую,  я, ребята,
                          Милой  бабушки  портрет!

                           26. ученик:  слайд  22

                      У  мамы  работа, у  папы  работа-
                    У  них  для меня  остается  суббота.
                          А  бабушка  дома всегда,
                        Она не  ругает меня  никогда!
                     Усадит, накормит:»Да  ты  не спеши!
                 Ну  что там стряслось  у  тебя, расскажи!»
                        Нам хорошо,  вот так  вдвоем,
                        Без  бабушки, какой  же дом?

                           27. ученик:  слайд  23

                        Кто нас меньше  всех  ругает?
                           Кито нам пироги печет?
                        Кто нас  в школу  провожает?
                          А  потом из  школы  ждёт?

                           Ну, конечно,  это самый
                           Самый  лучший  человек.
                           Пусть головушка  седая-
                            Ты, бабуля  молодая!
                             У  тебя есть время,
                         Чтобы  сказку  рассказать.
                             Со  своими  внуками
                            Резвиться  и играть.

                         Кто  же нам  котлет нажарит
                           И заполнит наш  досуг?

                        Хором:  Это бабушка  родная!
                        Самый  верный  в  мире  друг!

                             Учитель:  слайд  24

                        В  этот  радостный, желанный
                        День  весенний,  долгожданный
                           Нашим бабушкам  и мамам
                          От  души, не  по привычке
                            Принесем  и я,  и ты
                            Поздравленья и цветы!

     Дети вручают сувениры  мамам  и бабушкам,  звучит  песня мамонтенка
                 (слова Д.Непомнящего,  музыка  В.Шаинского)

                             Учитель:  слайд  25

                           Сегодня  цифра  восемь
                            Важнее  всех  других.
                            Решили наши мальчики
                       Поздравить  девчонок  дорогих!

                                 Ученик  28:
                           Все  рубашки отутюжены,
                            Все  отглажены штаны,
                          Обошли сегодня лужи  мы,
                           И не  стали драться мы!

                        Вверх  ногами  не  ходили мы,
                            Не  валялись на полу,
                       Друг на друга не  садились мы,
                          И  не  пачкались в мелу!

                                 Ученик  29:

                         Мы  сегодня  словно  щеголи
                           Перед  вами  у  доски,
                       Но  прекрасней  наших  девочек,
                         Всё  равно  не  стали  мы!

                                 Ученик  30:

                        Вы  красивые, как  звёздочки,
                            И глаза горят  огнем.
                            А улыбки ваши  милые
                          Затмевают  солнце  днем.

                                 Ученик 31:
                         Вы  у  нас такие  славные!
                       Вы  девчонки  -  просто класс!
                        Потому нам всем  так  хочется
                           Быть  похожими на  вас!

                       Вам желаем только  счастья  мы
                           И откроем вам  секрет:
                         Наших  девочек  прекраснее
                        Во  всей  школе  просто  нет!

                                 Ученик  32:

                          Все  сильными и сильными
                             Мы  вырасти  хотим.
                          От  разных  неприятностей
                             Девчонок  защитим.

                          Весна  шагает по  дворам
                          В  лучах  тепла  и света.
                          И мы  сюрприз  решили вам
                        Устроить  в  праздник  этот!

        Хором:  Клянемся рыцарями  быть  и дамам  искренне  служить!
                         Вручают сувениры  девочкам

                           Ученик  33:  слайд  26

                        Если был  бы  я  девчонкой  -
                           Я бы  время не  терял.
                         Я  б на улице  не  прыгал,
                            Я б рубашки постирал.
                         Я  бы вымыл  в кухне  пол,
                          Я  бы  в комнате  подмел.
                         Перемыл  бы  чашки, ложки,
                         Сам  начистил бы  картошки.
                            Все свои игрушки сам
                         Я  б расставил  по местам!
                         Собирал  в  лесу  лисички,
                          Заплетал  себе  косички.
                        Я  б  снимался бы в картине,
                          Загорал  бы я  в  бикини,
                         Форсил  летом в мини-юбке,
                        А зимой  ходил  бы  в  шубке!
                           Я  бы платье раскроил,
                          На  машинке  быстро сшил.
                          С мамой бы  судил о моде,
                          Помогал  бы  в  огороде,
                           Протирал  бы  я окошки,
                            И заботился о кошке,
                            Я  б такие щи сварил!
                          Чтоб гостей всех удивил!
                           Отчего  я не  девчонка?
                           Я  бы маме  так  помог,
                          Мама  сразу  бы  сказала:
                           «Молодчина, ты  сынок!»

                             Учитель:  слайд  27

                    Кто пришел к  тебе  с утра?  Мамочка!
                   Кто сказал:  «Вставать пора!»  Мамочка!
                     Кашу  кто успел  сварить?  Мамочка!
                      Чаю в чашечку  налить?  Мамочка!
                        Кто тебя поцеловал?  Мамочка!
                    Кто  ребячий  любит  смех?  Мамочка!
                     Кто на свете  лучше всех?  Мамочка!

   Мама!  Самое  прекрасное  слово на Земле  -  мама.  Это  первое  слово,
    которое  произносит человек, и звучит  оно  одинаково  нежно  на всех
  языках мира.  У  мамы  самое доброе    и ласковое  сердце,  самые нежные
  руки, которые  умеют делать всё.  А верном  и чутком сердце  мамы никогда
 не гаснет любовь  к  своим детям, оно  ни к чему  не остается равнодушным.

                     Пусть не знает мама  горя и забот!
                      Пусть 8  марта длится целый год!

                                 (слайд  28)

                     Список  использованных  источников:

   • Внеклассные  мероприятия.  1  класс. М.,ВАКО,2005 (Мозаика  детского
           отдыха)- автор-составитель Яровая  Л.Н.,Барылкина  Л.П.

        • Хрестоматия  «300 новых  стихов  к  праздникам  для  детей»
                             М.,Астрель:АСТ,2010

                  • Картинки  с сайта  detskie-kartinki.ru


Презентация "Согласная буква К, обозначающая звуки [к],[к`]" 1 класс


title: Конспект урока "Что такое светская этика" 4 класс

extracted_text:
Тема: Что такое светская этика
Цель: формирование у обучающихся представления о том, что такое  этика,  что
изучает светская этика.
Задачи:
   1. Познакомить обучающихся с понятиями «этика» и  «светская этика».
   2. Развивать навыки смыслового чтения, умения аргументировать свой ответ.
   3.  Воспитывать  личность  с  активной  жизненной  позицией,  осознанными
      мотивами к нравственному поведению.
Виды деятельности:   беседа, чтение и анализ  учебного  текста,  лексическая
работа, работа с иллюстративным материалом,  творческая  работа  с  текстом,
самостоятельная работа с источником информации.
Основные термины  и  понятия:  этика,  светская  этика,  религиозная  этика,
мораль, нравственность.
Оборудование: мультимедиа проектор,  рабочие  листы  (Приложение  1),  тесты
(Приложение2)
                                  Ход урока
|Этап урока              |Содержание урока                                    |
|1.Организация           |Прозвенел  звонок,                                  |
|деятельности учащихся   |Начался урок.                                       |
|                        |Урок сейчас пойдет,                                 |
|                        |В мир знаний вас, ребята, поведет.                  |
|                        |                                                    |
|2.Обсуждение результатов|- Поделились ли вы с родителями тем, что узнали на  |
|выполнения домашнего    |нашем первом уроке?                                 |
|задания                 |1.Обсуждение  по материалам учебника                |
|                        |-В чем особенности Российского государства?         |
|                        |2.Прослушивание стихотворений о Родине              |
|                        |(стихи известных авторов или собственного сочинения)|
|                        |3.Беседа                                            |
|                        |- О ком из известных людей вы рассказали дома?      |
|                        |- Каких героев России знают ваши близкие, о ком они |
|                        |советовали вам рассказать?                          |
|                        |- Есть ли среди ваших родственников те, кто много   |
|                        |сделал для родины? Кто это, в чем их заслуги?       |
|                        |ВЫВОД: Люди, о которых вы рассказали, достойны      |
|                        |нашего уважения. Они сделали нашу жизнь лучше. Их   |
|                        |жизнь может быть для нас образцом для подражания.   |
|3.Актуализация знаний,  |1 слайд                                             |
|целеполагание           |- Задумывались ли вы, почему так называется модуль? |
|                        |- Как вы думаете, что мы будем изучать?             |
|                        |- Запишите в своих рабочих листах тему нашего урока.|
|                        |                                                    |
|                        |                                                    |
|                        |- Поставьте перед собой цель урока. Что вы сегодня  |
|                        |должны узнать?                                      |
|                        |- Прочитайте, что вы записали.                      |
|                        |- Итак, на сегодняшнем уроке вы узнаете о том, что  |
|                        |изучает этика, чем светская этика отличается от     |
|                        |религиозной. Кроме этого, вам предстоит             |
|                        |познакомиться и с другими важными понятиями, без    |
|                        |которых изучение нашего предмета невозможно.        |
|4. Чтение учебной статьи|- Откройте учебник на стр. 6. Но прежде чем вы      |
|                        |прочитаете учебную статью, посмотрите задание 1 в   |
|                        |рабочих листах.                                     |
|                        |- Какие понятия  вы должны найти во время чтения и  |
|                        |выписать?                                           |
|                        |Во время чтения делайте пометки в тексте:           |
|                        |! – определение понятия                             |
|                        |? -  информация, требующая разъяснения.             |
|                        |Самостоятельное чтение статьи                       |
|5.Словарная работа      |2 Слайд                                             |
|                        |Коллективная работа.                                |
|                        |- Что такое этика? Как вы определите значение этого |
|                        |слова?                                              |
|                        |Запишите определение в рабочий лист.                |
|                        |                                                    |
|                        |Пояснения учителя:                                  |
|                        |Мы живём в мире, среди множества людей, и каждый    |
|                        |день нам приходится принимать решения, совершать    |
|                        |поступки и действия, которые важны не только для    |
|                        |нас, но и для многих людей вокруг. Чтобы не обидеть |
|                        |окружающих своим поведением мы должны знать правила |
|                        |и законы, которые признают все люди. Об этом нам    |
|                        |расскажет такая наука как ЭТИКА. Этика - это        |
|                        |сложившееся у нас представление о том, что хорошо и |
|                        |что Этика - это сложившееся у нас представление о   |
|                        |том, что хорошо и что ситуацию или поступок: хороши |
|Работа с притчей «Спор» |они или дурны, правильны или неправильны.           |
|Притча в стихах о добре |                                                    |
|и зле».                 |«Спор»                                              |
|                        |Добро и Зло с далёких пор                           |
|                        |Ведут свой древний, давний спор                     |
|                        |Кто наяву, а не во сне                              |
|                        |Сильней и крепче на земле?                          |
|                        |"Сильнее Я" сказало Зло                             |
|                        |"Кто служит мне, тем повезло                        |
|                        |Я щедро отблагодарю                                 |
|                        |Земные блага подарю                                 |
|                        |Машины, деньги, мощь и власть                       |
|                        |Пусть насладятся жизнью всласть!"                   |
|                        |Добро сказало: "Может быть,                         |
|                        |Но только я могу любить                             |
|                        |Хоть за душою ни гроша                              |
|                        |Для всех людей важна душа                           |
|                        |Я виллы, яхты не дарю.                              |
|                        |Зато я душу сохраню,                                |
|                        |Друзей, родных, детей и дом                         |
|                        |И много счастья в доме том.                         |
|                        |Не знаю, что ещё сказать...                         |
|                        |Остаться с кем, самим решать.                       |
|                        |Добро и Зло с далёких пор                           |
|                        |Не оставляют этот спор.                             |
|                        |Беседа.                                             |
|                        |- Как вы думаете, кто сильнее? Почему?              |
|                        |-Почему спор Добра и Зла не закончился?             |
|Словарная работа        |-Чью сторону вы выберете для себя? Почему?          |
|                        |Вывод: Этика – наука о добре и зле.                 |
|                        |                                                    |
|                        |- Кого можно назвать основателем этой науки?        |
|                        |Зачитайте.                                          |
|                        |- Что определяет понятие «светская»?                |
|                        |Запишите пояснение в рабочий лист.                  |
|                        |                                                    |
|                        |- Почему в изучении светской этики не обойтись без  |
|                        |понятий нравственность, мораль? Что обозначают эти  |
|                        |понятия?                                            |
|                        |Выпишите определения этих понятий в рабочий лист.   |
|                        |- Какой математический знак можно поставить между   |
|                        |понятиями «мораль …нравственность», «моральный …    |
|                        |нравственный»?                                      |
|Формулирование выводов  |Вывод: Этика – наука о морали.                      |
|                        |                                                    |
|                        |- Осталась ли у вас информация, требующая пояснения?|
|                        |                                                    |
|                        |3 слайд                                             |
|                        |-Сформулируем вывод о том, что мы узнали из учебной |
|                        |статьи. Для этого закончите мои предложения:        |
|                        |- Светская этика изучает ………                        |
|                        |Слова мораль и нравственность – это синонимичные    |
|Выделение особенностей  |понятия, которые обозначают ………                     |
|Этики как науки         |- Светская этика помогает разобраться …..           |
|                        |- Светская этика помогает ответить на вопросы ….    |
|                        |                                                    |
|                        |4 слайд                                             |
|                        |Пояснения учителя:                                  |
|                        |-Кто следит за выполнением законов?                 |
|                        |-Какое наказание предусмотрено за нарушение закона? |
|                        |-Кто следит за выполнением правил морали?           |
|                        |-Какое наказание может быть за нарушение норм       |
|                        |морали?                                             |
|                        |-Кто следит за соблюдением нравственных норм?       |
|                        |Вывод: Законы в государстве устанавливаются         |
|                        |специальными органами, и специальные организации    |
|                        |следят за их исполнением, наказание за их нарушение |
|Словарная работа        |предусматривается одинаковое для всех. Моральные же |
|                        |проступки отслеживаются самими людьми, социумом,    |
|                        |близким окружением, наказание - в виде осуждения,   |
|                        |порицания. Нравственную оценку поступку дает сам    |
|                        |человек.                                            |
|                        |                                                    |
|                        |5 слайд                                             |
|                        |- Теперь, когда мы знаем, что такое светская этика, |
|                        |давайте разберемся с понятием религиозная этика.    |
|                        |Рассмотрите иллюстрации на слайде. Прокомментируйте,|
|                        |какая из них  иллюстрирует правила религиозной      |
|                        |этики. Как вы догадались?                           |
|                        |- Прокомментируйте, о каком обычае идет речь?       |
|                        |(Благословление на ратный подвиг, защиту отечества).|
|                        |- Вспомните, о чём и о ком вы рассказывали в начале |
|                        |урока. Как вы думаете, противоречат ли нормы        |
|                        |светской и религиозной морали?                      |
|                        |Вывод: и светская, и религиозная этика предписывают |
|                        |людям моральные, нравственные поступки, и в этом    |
|                        |смысле эти две науки не противоречат друг другу.    |
|Физминутка                                                                   |
|6. Чтение и анализ      |6 слайд                                             |
|отрывка из «Поучения    |- Прочитайте отрывок из «Поучения Владимира         |
|Владимира Мономаха»     |Мономаха». Почему трудно читать этот текст?         |
|(Приложение2)           |- Чтобы советы князя стали понятны современному     |
|                        |человеку, попробуйте «перевести» их с древнерусского|
|                        |языка на современный.                               |
|                        |Чтение поучений, обсуждение, формулирование и запись|
|                        |в рабочий лист.                                     |
|                        |- Сделайте вывод, насколько поучения Владимира      |
|                        |Мономаха, на ваш взгляд, устарели?                  |
|                        |Вывод: Поучения, написанные в XII веке, читать      |
|                        |тяжело, потому что язык за этот исторический период |
|                        |значительно изменился, устарел. С другой стороны,   |
|                        |правила поведения, о которых говорит князь, понятны |
|                        |и действенны в современном обществе.                |
|7.Чтение притчи         |7 слайд                                             |
|(Приложение 2)          |- Прочитайте притчу «Щедрый подарок». Подумайте и   |
|                        |ответьте на вопрос, почему мальчик не стал делить   |
|                        |медовик, а отдал его Пете.                          |
|                        |- Кто может нам подсказать, как нужно правильно     |
|                        |поступить в сложной ситуации? Как, на ваш взгляд,   |
|                        |нужно было поступить по правилам поведения?         |
|                        |Обоснуйте свой ответ. Используйте в ответе слова я  |
|                        |думаю…, я считаю…, мне кажется…                     |
|10. Рефлексия           |8 слайд                                             |
|                        |- Вспомните, какую цель вы ставили перед собой в    |
|                        |начале урока?  Удалось ли вам достичь ее? Обведи или|
|                        |раскрась тот смайлик, который соответствует твоим   |
|                        |достижениям на уроке: Всё получилось!               |
|                        |Я старался, но получилось не всё.                   |
|                        |Было слишком трудно.                                |
|                        |                                                    |
|12.Домашнее задание     |9 слайд                                             |
|                        |1. Расскажи родителям, что ты узнал на уроке.       |
|                        |2. Ответь на вопрос: «Что помогает понять светская  |
|                        |этика?»                                             |
|                        |3. Подбери и запиши несколько пословиц, которые     |
|                        |содержат мораль.                                    |

                                                           ПРИЛОЖЕНИЕ 1

|                УРОК 2                               |[pic]               |
|Тема:________________________________________        |                    |
|Моя цель на уроке:                                   |                    |
|_____________________________________                |                    |

Задание 1. Словарная работа
|[pic]          |Светский - ____________________________________________   |
|               |Этика-________________________________________________    |
|               |Мораль- _______________________________________________   |
|               |Нравственность -_______________________________________   |
|Светская этика                       |Религиозная этика                    |
|_________________________________    |________________________________     |
|_________________________________    |________________________________     |
|______________________________       |________________________________     |

Задание 2. «Переведи» «Поучения Владимира Мономаха», т.е. составь советы
для современных детей.
   1.
      _______________________________________________________________________
   2.
      _______________________________________________________________________
   3.
      _______________________________________________________________________
   4.
      _______________________________________________________________________
   5.
      _______________________________________________________________________
   6.
      _______________________________________________________________________

Задание 3. Обведи или раскрась тот смайлик, который соответствует твоим
достижениям на уроке.

Домашнее задание:
1. Расскажи родителям, что ты узнал на уроке.
2. Ответь на вопрос: «Что помогает понять светская этика?»
3. Подбери и запиши несколько пословиц, которые содержат мораль.
________________________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

                                                             ПРИЛОЖЕНИЕ 2

                      Из «Поучения Владимира Мономаха»

Старых чтите, как отца, а молодых, как братьев.
           В дому своем не ленитесь, но за всем сами наблюдайте, чтобы не
посмеялись приходящие к вам ни над домом вашим, ни над обедом вашим.
            На войну выйдя, не ленитесь, не полагайтесь на воевод; ни
питью, ни еде не предавайтесь, ни спанью; сторожей сами наряживайте и около
воинов ложитесь, а вставайте рано.
            Куда бы вы ни держали путь по своим землям, не давайте отрокам
причинять вред ни своим, ни чужим, ни селам, ни посевам, чтобы не стали
проклинать вас.
             Куда же пойдете и где остановитесь, напоите и накормите
нищего, более же всего чтите гостя, откуда бы к вам ни пришел, простолюдин
ли, или знатный, или посол; если не можете почтить его подарком, — то пищей
и питьем: ибо они, проходя, прославят человека по всем землям, или добрым,
или злым.
            Не пропустите человека, не поприветствовав его, и доброе слово
ему молвите.

                               Щедрый подарок

      Приехал отец из города. Привёз сыну медовик и говорит ему: «Вася,
поделись вкусным медовиком с Петей. Поделись щедро».
      — А как это - щедро? — спрашивает сын.
      Отец отвечает: «Переломи медовик и большую часть отдай Пете. А меньшую
оставь себе».
      — Лучше я отдам медовик Пете,— сказал Вася. — Пусть он делит его
щедро.


title: Конспект занятия "Отделочные и специальные растворы"

extracted_text:
№ сабақтың   жоспары/План  урока № 18

Сабақтың тақырыбы/Тема урока: Отделочные и специальные растворы.
Сабақтың мақсаты/ Цель урока: Сформировать у студентов систему знаний по дисциплине "Материаловедение"
Білімділік/Образовательная: Способствовать изучению видов, состава и области применения  отделочных и специальных растворов.
Дамытушылық/Развивающая: Способствовать развитию внимания, мышления, памяти, умения анализировать и делать выводы.
Тәрбиелік/Воспитательная: Способствовать формирование умению работать в коллективе и коммуникативных качеств: развитию умения установить и поддерживать психологический контакт; воспитанию  вежливости, скромности, дисциплинированности, ответственности, добросовестности, интереса к избранной профессии
Сабақтың түрі/Тип урока:      комбинированный
Сабақтың әдіс-тәсілдері/ Методы и приемы обучения:  информационно-развивающие,репродуктивные,словесные и наглядные
Сабақта өз бетінше істейтін жұмыстың түрлері/Виды самостоятельной работы на уроке:работа с тестом, в тетради.
Сабақтың материалдық-техникалық жарақтандыруы/Материально-техническое оснащение урока:  доска, проектор, компьютер, видеоматериал.
Сабақтың мазмұны мен барысы/Содержание и ход урока:
Ұйымдастыру кезеңі/Организационный  момент;
Отметить отсутствующих студентов
б)   Сообщение темы и цели урока.
Үй  тапсырмасын  тексеру/Опрос домашнего задания
 1.работа в тетради 2. кроссворд
Жаңа тақырыпты түсіңдіру/Объяснение новой темы
Сурақтар бойынша:
По вопросам: 1. Отделочные растворы 2. Специальные растворы. 3. Техника безопасности при работе с ратворами
Жаңа тақырапты/Закрепление новой темы: Проведение фронтального опроса с целью закрепления изученного материала
Сабақты  қорытындылау/Подведение итогов урока:
Обобщение результатов урока - оценка знаний студентов.
Обобщение новой темы.
Үйге  тапсырма/Задание на дом:  конспект, учебная литература по предмету в соответствии с изучаемой  темой [5] стр.  235-241

Оқытушы/Преподаватель_______________  Исенов С. С.

Отделочные и специальные растворы.
Строительный раствор – это универсальный материл, при помощи которого можно скреплять между собой любой кладочный камень, использовать для отделки и не только. Однако его универсальность – понятие условное, поскольку во многих отдельных случаях рецепт строительного раствора будет индивидуальным. Какой раствор для чего предназначается, и как его правильно готовить? Как не испортить и в полной мере раскрыть достоинства конкретного раствора? Эти и другие вопросы будут освещены в данной статье.
Начнем с теории. Строительным раствором принято считать затворенную водой смесь вяжущих веществ и мелкозернистых наполнителей минерального происхождения. В строительстве часто применяют бетон, который отличается от обычного раствора тем, что в его состав наряду с упомянутыми ранее компонентами введен еще и крупнозернистый заполнитель. Таким образом, например, цемент+песок+вода – это строительный раствор, а цемент+песок+щебень+вода – это уже бетон. А есть еще и железобетон – то есть, бетон, армированный стальной проволокой или арматурой. При этом фракция щебня в железобетоне не превышает 30 мм, тогда как в обычном бетоне может доходить до 80 мм. Процентное содержание крупного заполнителя в бетоне может доходить до 55%, а составляющая песка при этом находится в пределах 30-45%.

Отделочные растворы по назначению разделяют на штукатурные и декоративные.
Штукатурные растворы в зависимости от назначения разделяют на растворы для наружных и внутренних штукатурок. Составы штукатурных растворов устанавливают с учетом их назначения и условий эксплуатации зданий.
Для наружной штукатурки каменных и бетонных стен зданий применяют цементно-известковые и цементные растворы, а для наружных штукатурок деревянных стен — известково-гипсовые. Для внутренней штукатурки стен и потолков при относительной влажности воздуха помещений до 60% используют известковые, гипсовые, известково-гипсовые и цементно-известковые растворы.
Декоративные растворы служат для лицевой отделки внутренней и наружной поверхностей зданий. В качестве вяжущего в декоративных растворах применяются цветные и обычные цементы, известь и гипс. Заполнителями служат пески из дробленого гранита, мрамора, туфа, известняка и других цветных и белых горных пород. Для придания отделочному слою блеска в состав декоративных растворов в небольших количествах добавляют слюду, вермикулит или дробленое стекло. В качестве красящих добавок вводят природные и искусственные пигменты: сурик, охру, мумию, ультрамарин, окись хрома.
Специальные растворы по назначению делятся на гидроизоляционные, акустические, рентгенозащитные и кислотоупорные.
Гидроизоляционные растворы предназначены для заделки швов и отделки поверхностей гидротехнических сооружений, емкостей, стен подвалов с целью повышения водонепроницаемости этих конструкций. В качестве вяжущих используют суль- фатостойкий портландцемент и сульфатостсйкий пуццолановый портландцемент, а также водонепроницаемые расширяющиеся цементы. Наиболее часто употребляются составы гидроизоляционных растворов в соотношениях 1 : 2,5 или 1 : 3,5 [цемент : песок (по массе)].
Акустические растворы объемной массой 600— 1200 кг/м3 применяют в качестве звукопоглощающей штукатурки для снижения уровня шума. Приготовляют эти растворы на вяжущих, применяемых и для обычных отделочных растворов. Заполнителями служат однофракционные пески из перлита, керамзита, пемзы, шлаков крупностью 3—5 мм.
Рентгенозащитными растворами (объемная масса более 2200 кг/м3) покрывают стены и потолки рентгеновских кабинетов. Приготовляют их на портландцементе или шлакопортландцементе, а в качестве заполнителей используют баритовый песок крупностью 1,25 мм. Для улучшения защитных свойств вводят Добавки, содержащие литий и кадмий.
Кислотоупорными растворами покрывают поверхности строительных конструкций, предохраняя их от разрушающего воздействия кислот и щелочей. В качестве вяжущего используют жидкое стекло, а заполнителями служат пески из кислотоустойчивых горных пород.
Техника безопасности при работе с растворами.                                           Главными условиями безопасности при проведении любых работ являются содержание в исправности используемых инструментов и техники, а также правильная организация труда.                                                                Облицовочные работы
  При проведении облицовочных работ в пределах строительной площадки возводят отдельные ограждения на расстоянии не менее трех метров друг от друга. Если расстояние меньше, то между ними устанавливают щиты во избежание ранения работников осколками камней.При облицовочных работах внутри помещений устанавливаются пылеотсасывающие устройства. Облицовка конструктивных элементов, карнизов, наружных проемов и прочего выполняется только с выпускных или подвесных лесов. В процессе облицовки поверхностей керамическими плитками большую опасность представляют подрезка, подколка, сверление плиток, работа с мастиками и растворами, подготовка поверхностей.                                                             Подрезка, подколка и сверление плиток производят только исправными приспособлениями и инструментами, для обработки и резки кромок метлахской и глазурованной плитки используют резцы из твердых сплавов, а также электроточильные машины и станки. Рабочие, обрабатывающие облицовочные плитки и камни, должны быть обеспечены защитными рукавицами и очками.

Штукатурные работы
Какие опасные моменты могут подстерегать рабочих, при выполнении штукатурных работ? Падение с высоты, обрушение лесов, люлек и подмостей, негативное воздействие на рабочих различных химических материалов, ожоги при использовании растворов с сожержанием негашеной извести и это далеко не весь перечень того, что может случиться, если правильно не организовать рабочий процесс.
 Внутренние штукатурные работы должны выполняться только с передвижных подмостей и столиков, на лестничных клетках только со специальных подмостей, которые имеют опорные стойки разной длины.   Наружные штукатурные работы выполняют с деревянных или металлических трубчатых лесов. Для сооружений большой высоты применяют подвесные люльки и леса. В определенных случаях наружные откосы сооружений оштукатуривают с выпускных настилов, выступающих из проемов. Фасады зданий, имеющие высоту до трех этажей, оштукатуривают с помощью передвижных вышек.                                                                                Особые меры безопасности необходимо соблюдать при использовании растворонасосов и других машин, которые работают под давлением. В зимний период рабочие помещения просушивают специальными нагревательными приборами. Это могут быть калориферы типа УТ-130, газовые горелки, электрокалориферы или воздухонагреватели, работающие на жидком топливе.                                                                                Для сушки помещений применять емкости, наполненные горящим веществом или углем, выделяющим продукты сгорания, запрещается. Также в случае использования нефтегазовых калориферов запрещается заливать топливо в действующий прибор и применять легковоспламеняющееся топливо.                                                                                Между газовым баллоном и калорифером расстояние должно быть не менее двух метров, а от электропроводов до баллона не менее одного метра. В просушиваемых помещениях нельзя находиться более трех часов в день.