title: Контрольная работа "Общая характеристика мирового хозяйства" 10 класс

extracted_text:
                   Общая характеристика мирового хозяйства
I.   Распределите страны по регионам мира. Рядом с  номером  страны  укажите
букву соответствующей столицы. Результаты работы оформите в виде таблицы.
|Европа    |Азия      |Африка    |Лат. Америка |Сев. Америка|
|1(а),     |          |          |             |            |
|2(б)      |          |          |             |            |

Пример:

|Страны                                   |Столицы                           |
|Турция                             9.    |а) Лима                           |
|Франция                                  |и) Алжир                          |
|ЮАР                                10.   |б) Париж                          |
|Венесуэла                                |к) Каракас                        |
|Саудовская Аравия        11.   Индонезия |в) Оттава                         |
|Перу                                 12. |л) Киев                           |
|Лаос                                     |г) Сантьяго                     м)|
|Швейцария                      13.       |Берн                              |
|Украина                                  |д) Анкара                       н)|
|Алжир                              14.   |Вьентьян                          |
|США                                      |е) Эр-Рияд                      о)|
|Аргентина                        15.     |Претория                          |
|Чили                                     |ж) Вашингтон                      |
|Канада                                   |п)Джакарта                        |
|                                         |з) Буэнос-Айрес                   |

II. Решите тест
   1. Какая из стран не является экономически развитой?
      1) ЮАР        2) Австралия        3) Южная Корея        4) Япония
   2. Какая из стран использует в качестве основного топлива уголь?
      1) Китай          2) США           3) Германия            4) Норвегия
   3. В какой из стран большая часть энергии производится на АЭС?
            1) Мексика          2)  ОАЭ           3)  Франция             4)
Индия
   4. Какая  страна  полностью  обеспечена  своими  ресурсами  для  развития
      экономики
      1) Италия            2)  Испания           3)  Бразилия             4)
      Великобритания
   5. Какая страна является крупным производителем и экспортером меди
      1) Финляндия           2)  Замбия            3)  Канада             4)
      Швеция
   6.    В    какой   стране   машиностроение    представлено    электронной
      промышленностью
      1) Сингапур          2) Австралия           3)  Австрия             4)
      Италия
   7. Наукоемкие отрасли химической промышленности характерны для…
      1) ФРГ      2) Аргентины         3) Бразилии      4) Индонезии
   8. В какой стране ведется заготовка древесины ценных лиственных пород?
      1) Нигерия      2) США     3) Австралия       4) Япония
   9. Какая из стран является  крупнейшим  производителем  продукции  легкой
      промышленности?
      1) Италия        2) Россия        3) Аргентина       4) Китай
  10. В какой из стран не выращивают лен?
      1) Алжир      2) Белоруссия      3) Россия       4) Польша
  11. Какой вид траннспорта использует Япония  для  международных  перевозок
      груза
      1)  авиационного       2)  железнодорожного        3)  трубопроводного
      4) морской
  12. Для какой страны характерен потребительский тип сельского хозяйства?
      1) Финляндия       2) Украина       3) Венгрия      4) Эфиопия
  13.  Какая  ортасль  хозяйства  вымещается  из  развитых  стран  всвязи  с
      экологическими проблемами
     1)  Сельское  хозяйство    2)  металлургия         3)   машиностроение
        4) электроэнергетика
  14. Какая международная организация объединяет страны-нефтеэкспортеры
     1) АСЕАН          2) СНГ         3) ОПЕК         4) ЕС
  15. Вставьте пропущенные понятия в текст.
      Особенности  природы,  географического  размещения   и   исторического
      развития прривели к различиям в производимой продукции.  Так  возникло
      _______________. Излишки производимой продукции стали выставляться  на
      продажу в другие  страны.  Появились  отрасли  _______.  Необходимость
      защиты общих интересов  в  регионе  или  отрали  хозяйства  привела  к
      образованию __________________.
      Понятия для вставки:
     1)  «международное кооперирование».
     2) «международная специализация»
     3)  «международное географическое разделение труда»


Презентация "21 сентября - Международный день мира" 8 класс


title: Урок обучения грамоте в 1 классе "Произведения Александра Сергеевича Пушкина"

extracted_text:
Произведения Александра Сергеевича Пушкина
Урок обучения грамотев 1 классе
Презентацию составила Такмакова Людмила Юрьевна
 учитель начальных классов ГБОУ СОШ №382
 г. Санкт- Петербург
Александр Сергеевич
Пушкин

Любовь к родному языку маленькому Пушкину привили бабушка  Мария Алексеевна и няня, Арина Родионовна
Многие сказки своей няни Пушкин использовал как сюжеты собственных сказок .
А добро в сказках  Пушкинавсегда торжествует над злом.
Лукоморье – морской залив
Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях
Говори правильно!

с мольбой
позолоченный
во тьме
светлоокий
девы красной
на стороже

Сказка о рыбаке и рыбке
Жадность и зависть до добра не доведут

Найди пару
Шамаханская царица
Царевна Лебедь
Говорящее зеркальце
Балда
Сварливая старуха
Сказка о царе Салтане

Сказка о рыбаке и рыбке

Сказка о попе и работнике его Балде

Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях

Сказка о золотом петушке


title: Тест "Права и имущественные отношения" 9 класс

extracted_text:
12 ПРАВА И ИМУЩЕСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ
ФИО________________________________________
А 1. Письменные требования лица в судебном порядке защитить нарушенные права называются
Иск
Договор
Сделка
Компенсация

А 2. Верны ли следующие суждения о сделках?
А. Законными признаются только те сделки, которые указаны в законодательных актах РФ.
Б. Законными признаются сделки, не противоречащие российскому законодательству.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верно оба суждения
4) оба суждения не верны

А 3. Известный меценат П.М. Третьяков передал собранную им коллекцию картин в дар Москве. Какое проявление права собственности иллюстрирует данный пример.
Права владения
Права пользования
Права распоряжения
Права утверждения

А 4. Согласно гражданскому праву договор:
Расторгается в одностороннем порядке
Заключается только между физическими лицами
Может быть измене без согласия одной из сторон
Может быть расторгнуть по взаимному согласию сторон

А 5. Верны ли следующие суждения о сделках?
А. Человек,  не обладающий дееспособностью, не может заключать сделки.
Б. По закону сделки не могут заключаться между близкими родственниками.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верно оба суждения
4) оба суждения не верны
А 6. Семья сняла квартиру на длительное время, обязуясь ежемесячно вносить плату за жилье. Какой договор был заключен между семьей и хозяйкой квартиры.
Купли-продажи
Подряда
Аренды
Дарения

В 1.  Найдите черты сходства и отличия физических и юридических лиц.
Является субъектами гражданского права
Обладает правом на обращение в суд
Обладает дееспособностью
Имеет организованную структуру
Имеет определенное место жительства
Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходств, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия.

В 2. Найдите в предложенном списке примеры юридических лиц.
Директор частной школы
Помощник директора производственного объединения «Старт»
Банк «Империал»
Покупатель с магазине
Фирма по производству обуви
Номера, под которыми указаны юридические лица, выпишите в порядке возрастания.
Ответ ____________________________.

В 3. Соотнесите названия видов договоров и их характеристики: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Запишите в таблицу выбранные цифры.

В 4. Все перечисленные ниже термины, за исключением одного, относятся к понятию «договор».
Дарение, подряд, концессия, хранение, страхование

Найдите и укажите термин, «выпадающий» из этого ряда.
Ответ ____________________________________________________


title: Конспект занятия "Жақсы мінез - жанға қуат" 3 класс

extracted_text:
Тақырыбы: Жақсы мінез-жанға қуат
Мақсаты:1.Оқушылардың  мінез-құлық туралы түсініктерін кеңейту;
2.Мінездегі жетістіктер мен кемшіліктерді ажырата білуге үйрету,сын                              тұрғысынан ойлауды дамыту;
3.Оқушыларды жақсылыққа,адамгершілікке тәрбиелеу.
Барысы:Оқушыларды топқа бөлу.1-топ: Талап  2-топ: Еңбек   3-топ: Терең ой
Психологиялық икемділік: Қуанамын мен де,
                                               Қуанасың сен де.
                                               Қуанайық достарым,
                                               Арайлап атқан күнге.
Кіріспе.Мұғалім сөзі:Адамгершілік қасиеттер өз бойыңдағы жақсы мінез-құлық ,жақсы әдет,жақсы әдептен құралады.Ол ананың ақ сүтімен ,әкенің үлгі- өнегесімен,ата-әженің берген тәрбиесімен бойыңа сіңеді.Мектептегі ұстаздар өмірдегі жақсылық пен жамандықтың айырмасын танып білуге,сіздердің бойларыңызға жақсы мінездің қалыптасуына ықпал етеді.
Негізгі бөлім.Мінез адам бойындағы қасиеттер мен ерекшеліктердің жиынтығы.Мінез грекше «характер» деген мағынаны білдіреді.- Балалар,мінездің қандай түрлері болады деп ойлайсыңдар? Құндыз: Жақсы,жаман мінездер болады.
Балалар жауаптары күн шапағына жазылады.

	бауырмалдық
                                                           имандылық
                                                                мейірімділік
		әдептілік

                                                дөрекілік
	өзімшілдік
		тәкаппарлық
	қызғаншақтық

Адам адамнан жақсы мінезі,жақсы қасиеттері арқылы ғана ерекшелене алады.
Құндыз:Мінездер бар жақсы,жаман сан алуан,
               Әдептілік,әділдіктен нәр алған.
               Кең болғанның кем болғанын көрмедім
              Теңізге ұқсап тасып жатқан шараңнан.
Жұлдыз:Жақсы мінез,жылы сөз жан дәруі,
                Адамның мұны керек аңғаруы.
                Бейпіл сөйлеп,тік мінез танытқанның
                Тіптен оңай адасып,сандалуы.
Балалар,өз бойыңыздағы мініңіз туралы ойланып көрдіңіздер ме? Адам өз бойларындағы жаман мінездерін түзеуге болады ма?Бұл туралы данышпан Абай атамыз не деген екен?
«Адамның мінезін түзетуге болмайды деген адамның тілін кесер едім» деген.Олай болса,мінезді түзетуге болады деген қорытындыға келеміз.
Рамазан:   Ойға түстім,толғандым,
                  Өз мінімді қолға алдым.
                  Мінезіме көз салдым
                  Тексеруге ойландым.
Қонысбек: Жақсы болу өзіңнен,
                    Жаман болу өзіңнен.
                    Өзіңді өзің ая да,
                    Өзіңнен үйрен,өзіңнен.
Бексұлтан:Өзіңді өзің қолыңа ал,
                    Өзіңсің ақыл айнасы.
                    Тиеді саған мәні бар
                    Өзіңді тану пайдасы.
Тренинг «Өзіңді таны». Оқушылар өздерінің жағымды,жағымсыз мінездерін парақшаларға жазады.Жекелеген оқушылар өз пікірлерін білдірген соң,жағымсыз қасиеттерінің үстінен сызады.
Адам мінезін көбінесе өзін өзі тәрбиелеу арқылы түзейді деген қорытындыға келеді.Мінезді түзетудің басқа да әдіс- тәсілдері бар ма?
	Түсіндіру
	мадақтау
Мінезді түзету әдістері	көрсету
	Өзін-өзі тәрбиелеу
	әңгімелесу

1-топ:«Кешірім»
2-топ: «Ата мен немере»
3-топ: «Әке мен бала»
Мінезді тәрбиелеуде қазақы дәстүр мен қазақы мінездің мәні зор.Оқушылар алфавит ретімен қазақы мінездерді сипаттайды.
Дария:Ақкөңілділік мінез тәлімі.Адам баласына тек жақсылық ойлап,оған адамгершілік пен жақсылық жасауға бейім ақжарқын,аялы нұр көрсететін ұлттық мінезді ақкөңілділік мінез дейміз.
Аяулым:Әдептілік мінез тәлімі.Баланың әдептілік мінезін қалыптастыру үшін халық оны тілі шыға бастағаннан ақ ,жаман мен жақсыны ажырата көрсетіп,мінездегі әдептілікті үйретеді.
Айшат:Байсалдылық мінез асықпауды,ақылға сенуді,сабырлы әрекетті,түбін ойлауды көрсететін бұл ұлттық мінез жеке тұлғаның беделін биіктетеді. «Байсалды болса мінезің,бақыттысың сен өзің» деп халық бұл мінезді жоғары бағалаған.
Айбек:Бауырмашыл адам қайырымды болады.Ол жақын адамдарға әрқашан көмек көрсетіп,қиындығын бөлісіп,шаттығын бірге көреді.
Назгүл: Зиялы мінез тәлімі.Зиялы адамдар ұлттық мінез құлықты ,ұлттық әдепті бойына сіңірген әдепті адамдар.
Қонысбек:Кішіпейіл адам кішіні сыйлайды,үлкенді құрметтейді.Ол үлкендігін,мансабын бұлдамайды.Жаны жарқын,сөзі жылы,жайдары бейнесімен жұртты сүйіндіреді.
Аяулым:Қайсарлық мінез тәлімі.Қайсар адам шындықты айтады.Қайсарлықтың белгісі батылдық.Батыл адам қиындықтан қымсынбайды,жақсыны жанындай бағалайды.
Нұршат:Иманды адам- инабатты адам.Ол басқа адамның қасиетін бағалайды,арын ардақтайды. «Иманы бардың сыйламы бар»деп халық оны жоғары бағалайды.
Жазира:Парасатты мінез тәлімі .Сабырлылық,инабаттылық,әдептілік сияқты жоғары қасиеттерді бойына жинақтаған жеке тұлғадан парасатты мінез келіп шығады.
Нақыл сөздер.Әр топ өздеріне берілген нақыл сөздердің мағынасын ашады.
Мал аласы сыртында,адам аласы ішінде.
Мінез -жанның айнасы.
Жақсы мінез- өсіреді,жаман мінез -өшіреді.
Тренинг «Бәрі менің қолымда,бәрі маған байланысты» Оқушылар өз аттарының алғашқы әріптеріне жақсы мінез қосып айтады, «Шаттық шеңберін»  жасайды.
Хормен «Біз бақытты баламыз» әні.
Қорытынды.Болашақта ұлы істерді меңгеретін жақсы азамат боламын десеңіздер,бойларыңыздағы жақсы қасиеттерді жетілдіріп,халқымыз айтқандай «мінезге бай»болыңыздар.
                                                       Қаражанова Маржан жоғары санатты
                                                               бастауыш сынып мұғалімі
                                    Маңғыстау облысы, Түпқараған ауданы,   Таушық ауылы


title: Конспект НОД "Воздух - добрый друг"

extracted_text:
                                                Конспект НОД
                     «Воздух – добрый друг».

                                                       Подготовила и провела
                                                    воспитатель  МБДОУ № 211
                                                             Родионова Н. В.

                            г. Ульяновск 2016 г.

     Цель: формирование представлений о воздухе и его свойствах.
   Задачи:
    • развивать интерес детей к познавательно - исследовательской
      деятельности;
    •  расширять кругозор и любознательность детей;
    •  способствовать развитию памяти и интеллекта детей;
    • пополнять словарный запас детей новыми словами.
    Оборудование:
            прозрачные пакеты, прозрачные стаканы с водой, трубочки для
         сока, трубочки- свистульки.

   Ход: Ведущий: Ребята, я знаю, что вы очень любите путешествовать. Хотите
   отправиться в увлекательное путешествие?
    Дети: Хотим.
   Ведущий: Только, это путешествие будет необычным. Вместе с нами будет
   путешествовать добрый друг. Без него не может существовать ни одно живое
   существо (люди, животные, птицы, растения). Отгадайте, кто этот друг? Он
   нам нужен, чтоб дышать, чтобы шарик надувать. С нами рядом каждый час,
   но не видим он для нас. Правильно, наш добрый друг – это воздух. Он нас
   окружает всегда и везде. Без воздуха мы не могли бы дышать.
   Давайте проверим, сколько можно продержаться без воздуха. Дети набирают
   воздух и не дышат, ведущий считает до 5. Всего 5 секунд мы продержались
   без воздуха, и всё время хотелось вдохнуть. Вот как тяжело без воздуха.
   Ребята у воздуха есть свои секреты, а чтобы их разгадать, мы отправимся
   в путь. Сядем в поезд и скажем волшебные слова, чтобы поезд поехал.
      Дети встают друг за другом, изображая поезд. Вместе с ведущим
   произносят слова: Вот поезд наш мчится, колёса стучат, А в поезде нашем
   ребята сидят. Но вот остановка, давайте сойдём.
      Ведущий:  Давайте, ребята, в лес мы пойдём. В лесу воздух чистый,
   свежий так и хочется его побольше вдохнуть.
     Дыхательная гимнастика: Вдохнули глубоко носиком, а выдохнули ртом (2
   - 3 раза).  Положили руки на грудь, глубоко вдохнули, грудь поднялась
   высоко; Выдохнули – грудь опустилась (2 – 3 раза).
     Ведущий:  Мы знаем, что воздух везде, вокруг нас. Посмотрим налево,
   направо, вверх, вниз, вы его видите?

     Дети: нет. Воздуха не видно. Почему?
     Ответы детей. Воздух не имеет цвета. Он – бесцветный. Увидеть воздух
   нельзя, но можно почувствовать, ощутить. Для этого попробуем поймать
   воздух в пакетик. Дети берут прозрачные пакеты.
     Ведущий: Ребята, посмотрите, сейчас что лежит в пакете?
    Дети: ни чего. Пакет пустой.
      Ведущий: расправьте пакет и взмахните. Дети проделывают опыт с
   пакетом. Ведущий: посмотрите, как надулись пакеты. Что в пакетах теперь
   находится?
    Дети: воздух.
   Ведущий: посмотрите, мы поймали воздух в пакет, его не видно, но можно
   потрогать и почувствовать. Еще воздух можно почувствовать, когда он
   перемещается, движется. Движение воздуха – это ветер. Как можно
   почувствовать ветер?
   Ответы детей: подуть, помахать…
   Ведущий: Ветер бывает разный. Слабый ветер, нежный, как можно ласково
   назвать? Дети: ветерок, ветерочек.
    Ведущий: ветерок дует слабо, нежно, тихо (показывает, дети повторяют). А
   есть сильный, мощный ветер, его можно назвать ветрище, ветродуй.
   Ветродуй дует сильно, грозно, мощно (показывает, дети повторяют).
   А ещё у каждого ветра есть своя песенка. Ветерок поёт – СС-с, а ветродуй
   поёт – ш-ш-ш. сначала споём, как ветерок СС-с, а потом, как ветродуй – ш-
   ш-ш.
   Ведущий: Теперь продолжим наше путешествие, сядем снова в поезд и скажем
   волшебные слова. Вот поезд наш мчится, колёса стучат, А в поезде нашем
   ребята сидят. Но вот остановка, давайте сойдём, Давайте, ребята, на речку
   пойдём.
   Ведущий: В речке течёт вода. Оказывается воздух можно увидеть в воде. Мы
   налили воду из речки в стаканчики и опустили в них трубочки. Возьмите
   стаканчики. Видите в них воду? А сейчас увидите и воздух. Подуйте в
   трубочку  (дети дуют в трубочку, опущенную в воду) Что случилось с водой?
    Ответы детей.
    Ведущий:   вода забурлила, и в ней образовались пузырьки. Эти пузырьки и
   есть воздух, который мы дули через трубочку.
   Ребята, воздух наш добрый друг и с ним даже можно поиграть. На этой
   полянке мы и поиграем. Давайте попросим воздух заиграть.
   Ведущий: возьмите трубочки и подуем в них. (дети дуют).  Видите, это
   воздух трубочки расправляет. С воздухом наигрались.
   Ведущий:  Вот и подошло к концу наше путешествие. Вам понравилось? Кто с
   нами вместе путешествовал?
   Дети: Воздух. (Дети вспоминают по показу картинок) с чего началось
   путешествие, куда отправились дальше. Что мы узнали о воздухе?
    Выводы-обобщения по опорным схематическим рисункам:
    - воздух невиден, потому что он прозрачен, бесцветен.
   - воздух можно почувствовать, ощутить.
    - воздух можно увидеть в пузырьках в воде.
    - с воздухом можно поиграть.


title: Тест "Опера - жанр вокальной музыки" 7 класс

extracted_text:
Тест №2
1. Как называется музыкальный жанр, произведения которого являются образцом для всеобщего подражания? (КЛАССИКА)
2.Что такое опера? (МУЗ. спектакль, в котором все исполнители поют в сопровождении симфонического оркестра)
3.Как называется музыкальное вступление перед началом спектакля, где характеризуются главные герои оперы? (УВЕРТЮРА)
4.Глаавные герои в опере – это (СОЛИСТЫ)
5.Как называется песня в опере, которую исполняют солисты. (АРИЯ)
6.Что такое хор?
7.Какую роль играет хор в опере? (ЗВУЧИТ В ФИНАЛЕ ОПЕРЫ)
8. Перечисли стили классической музыки (ИНДИВИд., НАЦИОНАЛ., исторический)
9. Как называется музыкальный жанр, произведения которого соответствуют вкусам и нравам людей, живущих в современном мире? (КЛАССИКА)
10. Какое произведение объединяет А.С.Пушкина и М.И.Глинка (Опера «Руслан и Людмила»)


title: Познавательный час "Из истории кино" 6 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 6 им. К. Минина»

Познавательный  час
«Из истории кино»

Работу выполнила
Пушкина Тамара Николаевна,
классный руководитель 6 класса

2016 год

« Единственное искусство, способное сочетать в себе
все искусства, - это кино». /Гарун Агацарский/
Цель познавательного часа:
- заинтересовать учащихся;
- углубить их знания о мире кино;
-воспитать любовь к истории открытий человечества.

Классный руководитель:
- Ребята, сегодня мы с вами поговорим о кино. Да-да, именно о
кино. Не думайте, что вы всё уже знаете об этом виде искусства.
Знать всё невозможно. а вот узнать что-то новое и интересное в
мире открытий очень даже полезно. Итак, начнём. Вы готовы?
- Что вам известно об истории кино?
- Чему удивляетесь в мире кино?
- Чему восхищаетесь в мире кино?

Звучит песня из фильма
"Приключения Петрова и Васечкина, обыкновенные и невероятные"
ПЕСНЯ О КИНО
Слова: Владимир Алеников
Музыка: Татьяна Островская

1
Ах, если б еще продолжалось кино!
Но фильм прошел, и экран погас.
Сейчас бы скакать по прериям, но
Обычная жизнь окружает нас.
2
Ты полон отваги, ты рвешься в бой.
Ты снова смеешься и плачешь в кино.
И ты из кино унесешь с собой
Все то, что здорово и смешно.
3
Ты вместе с героем, и страха нет.
В беде не оставишь его ни за что.
Но вот в кинозале зажегся свет.
В кино ты герой, а в жизни - кто?..
Классный руководитель:
- Ребята, а вы любите кино?
- За что вы любите кино?
- Что вас привлекает в кино?
- Давайте «окунёмся» в мир кино, в историю кино. Ведь «всё это было недавно, всё это было давно».
Кинематограф (от греч.- движение и греч. - писать, изображать) - отрасль человеческой деятельности, заключающаяся в создании движущихся изображений.

Изобретателями кинематографа признаны братья Луи и Огюст Люмьеры Их аппарат «синематограф» и дал название кинематографу. Первый публичный просмотр состоялся в Париже 22 марта 1895. Эту дату можно считать днем рождения кино, но официальным днем рождения признается 28 декабря 1895, когда был дан первый коммерческий сеанс синематографа в подвале «Гран кафе» на бульваре Капуцинов.
Классный руководитель:
-Ребята, а как произошла ваша первая встреча с миром кино?
     - Вы помните это?
   - Кто вас впервые привёл в этот мир волшебства - кинозал?
Ответы учеников.
Классный руководитель:
Предлагаю вам, ребята, послушать песню о кино в исполнении Марка Бернеса о воспоминаниях мальчишки, о желании попасть в КИНО.
Звучит «Песня о кино».
Из всех чудес на шумном белом свете
 Мне с малых лет запомнилось одно:
Оно стояло на углу Ванцетти
 И называлось весело «КИНО».
Фрегаты надували паруса,
А я сидел и верил в чудеса.
 А я сидел и верил в чудеса.
По вечерам в районный храм культуры
Мальчишек не пускали все равно,
 И надо мной смеялись с верхотуры
Четыре буквы вывески «КИНО».
 А я сюда шагал издалека,
В кулак зажав два потных пятака.
Но все опять случается на свете,
Горят огни неоновых реклам,
И топчется мальчонка на Ванцетти,
И тоже хочет верить чудесам.

А я прошу: — Пустите паренька,
Ведь это — я пришел издалека.

Из всех чудес на шумном белом свете
Мне с малых лет запомнилось одно:
Оно стояло на углу Ванцетти
И называлось весело «КИНО».

И я прошу: — Пустите паренька,
Ведь это — я пришел издалека.

Ведь это — я пришел издалека.
Классный руководитель:
До 1927 г. практически все фильмы были "немыми", они содержали лишь изображение, без звука. В  начале 1920-х появляется первая система, способная записывать и воспроизводить звуковое кино, однако кинопроизводители долго осторожничают, опасаясь значительно удорожания производства и проката фильмов. Первой на эксперимент решается американская фирма "Уорнер Бразерс", в 1927 г. она выпускает первый фильм, в котором персонаж на экране разговаривает - "Певец джаза"
Классный руководитель:
- О кино можно не только рассказывать серьёзные факты истории,
но и слушать весёлые детские стихи. Давайте послушаем вместе.
О кино с юмором
Читает подготовленная ученица.
ПЕТУШКОВ В КИНО
Петушков смотрел в окно.
Мимо ехало кино:
Фильм снимали и засняли,
Как Иван смотрел в окно.

Раз сидит Иван в кино,
Смотрит фильм, и вдруг – окно!
А в окне знакомый кто-то
На него глядит в кино...

- Ха-ха-ха!.. Ой-ой!.. Кино! -
Закричал Иван в кино.
Посмотрите, вот так штука,
Это ж я смотрю в окно!

- Не мешай смотреть кино! -
Закричали все в кино. -
Или выйди вон из зала,
Если так тебе смешно!

А Иван опять: - Кино!
Это ж я смотрю в окно!.. -
Ох, попало бы Ивану,
Если б не было темно.

Всю неделю шло кино.
И Иван ходил в кино.
Скоро знал уже весь город,
Кто в кино смотрел в окно.

- Вы сходите в то кино,
Где Иван глядит в окно, -
Говорили все знакомым. -
Потрясающе смешно!

Читает вторая ученица. Инсценирует.

Агния Львовна Барто
Сильное кино
Заранее, заранее
Всё было решено:
У школьников собрание,
Потом у них кино.
Домой придёт
Мой старший брат,
Он мне расскажет
Всё подряд,
Он объяснит мне,
Что к чему.
А я большая!
Я пойму.
И вот он начал
Свой рассказ:
- Они ползут,
А он им - раз!
А тут как раз
Она ползла,
А он как даст ему
Со зла!
Они ей - раз!
Она им - раз!
Но тут как раз
Её он спас,
Он был с ней
Заодно…
Ух, сильное кино!
Нет, видно я еще мала:
Я ничего не поняла.
Классный руководитель:
Внедрение цвета в кино происходило медленнее, чем внедрение звука. Технические возможности создания удовлетворительного цветного кино появились ещё в 30-е, а в 1939 г. в США был снят один из первых цветных фильмов, завоевавший огромную популярность - "Унесённые ветром", но устойчивый перевес
цветных фильмов перед чёрно-белыми стал складываться лишь в 60-70е. Кроме этого, постепенно улучшаются характеристики плёнки - повышается её светочувствительность, что позволяет во многих случаях обходиться без дополнительных подсветок, снимать в более сложных условиях.

Стихи-воспоминания о кино. Читает ученик.
В «ИЛЛЮЗИОНЕ»
(стихотворение в прозе)
В «Иллюзионе» - где ещё в советские времена можно было посмотреть старые, классические фильмы? – в нестрашной, уютной яме кинозала замирал счастливо, впитывая сок чужих жизней; сок, расширявший пределы твоего мировосприятия.
Кабинет доктора Калигари не пугал, а вампир Носферату казался забавным.
Около «Иллюзиона» скверик, крытый бронзовой охрой осенней листвы, а очередь за билетами бывало вылезала из тяжёлых с зеркальными стёклами дверей. Шныряли предприимчивые спекулянты.
Карнавал Феллини входил в твою маленькую жизнь, и она замирала, польщённая. Сколь сопереживал героям лент неореализма? Плакал бывало… Грандиозный Метрополис, построенный Фрицем Лангом, влёк и манил.
Потом, выходя из кинотеатра, попадал в реальность гудящего города, и осенние огни переливались, казались волшебным…
/Александр Балтин/
Классный руководитель:
- Все по-разному воспринимают кино.
Влияние кинематографа на культуру и искусство бесспорно, огромно  влияние кинематографа на политику и экономику. Во многих странах киноиндустрия является значимой отраслью экономики. Производство кинофильмов сосредоточено на киностудиях. Фильмы демонстрируются в кинотеатрах, по телевидению, распространяются «на видео» в форме видеодисков.
Ученица читает фрагмент стихотворения о кино.
«В прекрасный мир открытое окно,
В другую жизнь билет,
Ворота в сказку -
Искусство под названием кино,
Симфония сюжетов, звуков, красок!»
Классный руководитель:
- Ребята, а теперь я вам расскажу о том, как развивалось кино в на-
шем родном городе, в нашем районе:
«В августе 1961 года районный отдел культуры рассмотрел вопрос
о завершении сплошной кинофикации в Балахнинском районе. К этому времени действовало 38 государственных и ведомственных
киноустановок. За 7 месяцев 1961 года состоялось 8 фестивалей ки-
нофильмов, в том числе 2 научных, 1-медицинский,3-сельскохозяй-
ственных, 1-молодёжный, 1-в честь Военно-Воздушного флота. На них побывало 24723 человека. В летнее время 5 летних площадок и
автокинопередвижка демонстрировали фильмы для пионерских
лагерей, детских садов, ремесленных училищ.
С 20 июня по 1 сентября1961 года в нашем городе проходил кино-
фестиваль на тему «Строение Вселенной и происхождение жизни на Земле». Одновременно были показаны 11 фильмов: «Вселенная», «Первые советские спутники», «Дорога к звёздам», «Начало жизни» и др.
В этом же году проходил кинофестиваль «Мир прекрасного на экране», в котором были задействованы 10 картин. Зрители увидели «На бойком месте», «Колыбель поэта», «Джузеппе Верди», «Борис Годунов», «Отелло», «Жизель».
Отдел культуры города уделял большое внимание и селу. В летнее
время работали 23 группы кинопоказа, которые обслуживали 181
населённый пункт с количеством дворов 20 и более. Такие дерев-
ни, как Самойловка, Могильцы, Замятино, Бабье, Бурцево, Кирю-
шино, Н. Погост и другие, имели свои киноустановки. Октябрьский
репертуар Н. Погостинского сельского клуба содержал список 22 художественных фильмов, например: «Высота», «Сверстницы», «Разные судьбы», в том числе и детских- «Отряд Трубачёва сража-
ется», «Тайна крепости», «Снежная сказка». На удлинённых сеансах
показывались научные фильмы: «Семеноводство картофеля», «От-
корм крупного рогатого скота».
Вечером дети до 16 лет в кино не допускались, а с 5 лет приобрета-
ли билеты.
О всех новых фильмах подробно рассказывалось в газете «Рабочая
Балахна». И это очень помогало зрителю разобраться, какой фильм
его интересует, а также способствовало выполнению финансового
плана».
Классный руководитель:
-Вот такова  киноистория нашего города. Конечно, это не вся исто-
рия, но по материалам архива можно судить о том, что жители го-
рода и района с удовольствием посещали в 60-е годы клубы для
просмотра кинофильмов. А в Ивановской области, например, в Лухском районе, билет стоил тогда для детей 5 копеек! В клуб де-
ревенский шли и стар, и млад, когда  в деревню «приезжало кино».
Ждали новых фильмов, досконально изучали киноафишу на мага-
зине. Приделывали её туда потому, чтобы ни один житель деревни
не пропустил новый фильм. В клуб шли как на праздник -нарядные.
Классный руководитель:
- Ребята, а какие фильмы вы предпочитаете смотреть?
- Почему?
Ответы учеников.
Классный руководитель:
-Сейчас в нашем городе жители могут посмотреть любой фильм
в кинотеатрах Дома Москвы, ФОКа, культурных центров города.
Фильмы идут на любой вкус, с любыми спецэффектами.
- Вы посещаете кинотеатры города?
- С удовольствием?
- А кто посещает кинотеатры Нижнего Новгорода?
Ответы учеников ( по впечатлениям от увиденного).
Классный руководитель:
- Ребята, а теперь я предлагаю вам поучаствовать в викторине
«Знаешь ли ты кинофильмы?» Это история нашего кино.

Участие класса в викторине «Знаешь ли ты кинофильмы?»
Цели  проведения викторины:
- приобщение учащихся к культурным ценностям;
- развитие познавательных способностей;
- научить любить Мир Кино.
Возраст участников викторины.
Викторина предназначена
для учащихся 6-7 классов.
Вопросы викторины
Какие вы знаете художественные кинофильмы, поставленные по произведениям А. С. Пушкина?
Какие вы знаете художественные кинофильмы,
поставленные   по произведениям А. М. Горького?
Выигрывает команда, написавшая
большее количество названий.
Припомните 5 художественных кинофильмов, назва-
нных именами прославленных полководцев и флотоводцев.
Припомните художественные кинофильмы о крупных
русских учёных, путешественниках, художниках, композиторах, писателях.
Назовите первый звуковой советский кинофильм.
В каком году этот фильм был выпущен на экран?
Какие фильмы вы знаете о  спорте?
Назовите первые звуковые кинокомедии.
Какие произведения писателей экранизированы    для
детей?
Какие вы можете назвать кинофильмы  о   Великой
Отечественной войне?
Каким  композитором   и к  какому  фильму   написана песня « Широка страна моя родная»?

Ответы на вопросы викторины
(Возможно, могут быть и другие названия    К/Ф)

Даётся 1 балл за каждый правильный ответ.
Побеждает команда, которая набрала больше всех
баллов в викторине.

А. С. Пушкин.
«Русалка», «Руслан и Людмила», «Дубровский»,
«Капитанская дочка». «Станционный смотритель».
«Сказка о рыбаке и рыбке», «Пиковая дама»,
«Евгений Онегин».
А. М. Горький.
«Мать», «Детство», «В людях», «Челкаш»,
«Васса Железнова», «Мои университеты»,
«Егор Булычёв и другие», «На дне», «Враги».
«Кутузов», «Адмирал Нахимов»,  «Александр Невский»,  «Суворов»,   «Котовский»,  Адмирал Ушаков»,  «Чапаев»  и т. д.
«Михайло Ломоносов» /» Ломоносов»/, «Римский-
Корсаков», «Пржевальский», «Жуковский»
«Путёвка в жизнь»
Был выпущен на экран этот к/ф в 1931 году.
«Молодёжка», «Вратарь», «Первая перчатка» и т.д.
«Весёлые ребята»  - 1934 год
«Волга-Волга» - 1938 год
«Цирк» - 1936 год
За названную дату команде дополнительный балл.
А. П. Гайдар. «Тимур и его команда»
Б. Полевой. «Повесть о настоящем человеке» и т. д.
10. «Государственная граница»
       «Два бойца»
       «Сын полка»
       «Подвиг разведчика»
      «А зори здесь тихие…» и т. д.
11.И. Дунаевский, к кинофильму «Цирк».

Подведение итогов.

Возможен просмотр фрагментов к/ф для детей.
Награждение победителей Дипломами.
Вручение всем участникам памятных Сертификатов по итогам Викторины.
Классный руководитель:
- Ребята, а давайте с вами пофантазируем. Я предлагаю
всем группам оформить, нарисовать эмблему кинофести-
валя, который, возможно, когда-нибудь пройдёт в на-
шем городе. Нужно выбрать тему кинофестиваля, офор-
мить и афишу нашего фестиваля. Фантазируйте!
Ребята рисуют.
 Фломастеры, карандаши, альбомы лежат на партах.
Защита творческих работ.

Классный руководитель:
- Я предлагаю показать ваши творческие работы учащимся из других классов. Возможно, у них тоже
появится желание выполнить  и оформить по нашей
теме КИНО свои рисунки. А в конце нашего классного
часа я предлагаю вам послушать ещё одну песню о кино.

Звучит песня в исполнении группы А-СТУДИО

Профессий много, но
Прекрасней всех кино
Кто в этот мир попал,
Навеки счастлив стал.

Припев:
Фильм, фильм, фильм...
Фильм, фильм, фильм...

И нам, конечно, лгут,
Что там тяжелый труд.
Кино - волшебный сон,
Сладкий сон.

Припев:
Фильм, фильм, фильм...
Фильм, фильм, фильм...
Фильм, фильм, фильм...
Фильм, фильм, фильм...
Фильм, фильм, фильм...
Фильм, фильм, фильм...
Фильм, фильм, фильм...
Фильм, фильм, фильм...
Литература
Р. Казимирчик, директор Балахнинского филиала ГАНО. Публикация в городской газете «Рабочая Балахна».
Научно-популярная энциклопедия «Кругосвет».


title: Праздник "Мама милая моя!" 1 класс

extracted_text:
«Мама милая моя»!
Цель:Воспитывать уважение и любовь к матери; развивать чувства долга и ответственности за свои поступки.
Ход праздника.
Ежегодно в России, отмечают  международный женский день.  Именно в этот день 8 мартанаша страна отмечает этот праздник. О женщинах сказано немало слов , много невысказанного живет в сердце каждого из нас. Важно успеть сказать добрые слова тогда, когда каждая женщина  может их услышать.
Воспитатель: Дорогие наши женщины! 8 марта прошел праздник. Во многих странах отмечали этот праздник. Люди поздравляли  всех  женщин, приезжали  друг к другу в гости. Мы тоже решили устроить для вас праздник , чтобы показать, как мы вас любим.
Чей сегодня день рождения?
Для кого пекут пирог?
Для кого расцвёл осенний
Распрекрасный наш цветок?
Для кого? Для кого? Угадайте сами.
И пирог, и цветок мы подарим маме!
Выступление детей.
1ученик.
От чистого сердца,
Простыми словами,
Давайте, друзья,
Потолкуем о маме.
Мы любим её,
Как хорошего друга,
За то, что у нас
С нею всё сообща,
За то, что, когда нам становится туго,
Мы можем всплакнуть
У родного плеча.
2 ученик
Мы любим её и за то,
Что порою
Становятся строже
В морщинках глаза,
Но стоит с повинной
Прийти головою –
Исчезнут морщинки,
Умчится гроза.
Дети дарят изготовленные подарки.
3 ученик
Люблю тебя, мама,
За что, я не знаю,
Наверно, за то, что
Дышу и мечтаю.
И радуюсь солнцу,
И светлому дню –
За это тебя я,
Родная, люблю!
Дети исполняют песню « Самая хорошая».
Воспитатель: Мать учит нас быть мудрыми, дает советы, заботится о нас, оберегает. Давайте поиграем в игру «Ма-моч-ка!». Я буду задавать вопрос, а вы хором отвечайте: «Мамочка!». Только дружно и громко!
Кто пришел ко мне с утра? (Мамочка!)
Кто сказал: «Вставать пора»?
Кашу кто успел сварить?
Чаю в чашку кто налил?
Кто косички мне заплел?
Целый дом один подмел?
Кто меня поцеловал?
Кто ребячий любит смех?
Кто на свете лучше всех?
Конкурсы и игры.
Конкурс «Ждём гостей!»
Мамы складывают красиво салфетки.
Дети рисуют цветы.
Конкурс "Ждём гостей".
Игра « Волшебный мяч».
Мамы и дети встают в круг. Под музыку начинают передавать мяч. Музыка останавливается. У кого в руках остался мяч тот исполняет музыкальный номер.
Конкурс « Узнай свою маму».
Дети встают спиной к зрительному залу. Мамы зовут их « Сынок!», « Дочка!». Дети должны повернуться тогда, когда позовёт их мама.
Музыкальный конкурс».
Команда должна узнать название песни и исполнить её.
Конкурс « Узнай своего ребёнка».
Мамам завязывают платком глаза. Они на ощупь должны найти своего ребёнка.
Дети исполняют песню « Неваляшки».
Воспитатель: Спасибо всем ребятам, гостям, мамам за внимание и участие в празднике. До новых встреч.


title: Конспект ОУД "Кто-кто в водяном домике живет"

extracted_text:
Конспект ОУД для детей первой младшей группы по развитию речи
«Кто-кто в водяном домике живет»

Цель. Дать элементарные представления о рыбах в среде их обитания. Посмотреть и уточнить представления детей о подводном мире, о внешних особенностях рыб. Учить детей рассматривать картинки и отвечать на вопросы по их содержанию, формулировать простейшие выводы. Учить детей использовать в речи слова «камешки, ракушки, песок, аквариум, плавник, хвост, чешуя, жабры». Учить четко произносить слова.
Материал. Картинки различных рыб; аквариум; карандаши; лист бумаги с изображением разных рыб (раскраска).
Ход занятия
Воспитатель напоминает детям, что утром, придя в детский сад, нужно обязательно поздороваться с воспитателем, няней, друзьями в группе.
Затем читает стихи и демонстрирует упражнение «Как пальчики поздоровались»:
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: «Доброе утро!»
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым.
И доброе утро длится до вечера.
Воспитатель показывает, а дети повторяют- кончик большого пальца последовательно прикасается к кончикам остальных пальцев.
Упражнение можно выполнять иначе: кисти обеих рук подняты вверх и обращены ладонями друг другу, пальцы разведены. Поочередно одноименные пальцы соприкасаются, постукивая друг друга.
После игры с пальчиками воспитатель загадывает загадку:
Ног нет, а движется.
Перья есть, а не летает.
Глаза есть, а не мигает. (рыба)
Воспитатель показывает коробку и предлагает детям посмотреть, что в ней находится.
Раздаются картинки с изображением рыб.
- Что изображено на картинках?- спрашивает воспитатель. (Рыбы).
- Какие они- рыбы? (Дети перечисляют характерные особенности внешнего вида рыб: хвост, глаза, рот и т. д.)
Воспитатель: Посмотрите внимательно- у рыб нет рук и ног. Но есть плавники. Повторите слово плавники. (Дети повторяют) У рыб нет шерсти. Их тело покрыто чешуей. Повторите слово чешуя.
Как вы думаете, где живут рыбы (ответ детей). Правильно, рыбы живут в воде.
А могут жить рыбы в лужах? (Ответы детей)
Кроме воды, рыбам нужно многое другое, например: свет, тепло, растения, корм. Людям всегда хотелось дружить с рыбами, любоваться ими, и они придумали для них специальныеводяные домики-аквариумы.
Воспитатель подводит детей к аквариуму и рассказывает:
-Под водой существует интересный мир. Посмотрите внимательно на изящную форму листьев водных растений, на необычное строение рыб. Все рыбы не похожи друг на друга; цветом, размером, но у них есть и общее. Что общего между разными рыбками?
Дети: Они все плавают.
-Скажите, чем отличаются рыбы от животных, живущих на земле?- спрашивает воспитатель.(ответ детей)
Воспитатель обращает внимание детей на дно аквариума:
-Что внутри аквариума?
Дети называют: «Песок, камушки, растения, ракушки…»
Затем воспитатель вносит в группу баночку с новым гостем, спрашивает: «Кто-кто в водяном домике живет? Не пора ли его поселить в наш водяной домик?»
Дети радостно рассматривают нового обитателя. А воспитатель напоминает, как зовут новую рыбку.
-Это гуппи,- говорит воспитатель,- повторите и запомните новую рыбку.
Дети повторяют.
После этого воспитатель раздает каждому ребенку листы с нарисованными рыбками и просит раскрасить свою рыбку.


title: Конспект занятия "Швейная машинка и умелые руки"

extracted_text:
Программное содержание: Формировать у ребёнка позитивный образ семьи, желание знать историю семьи, продолжать традиции. Воспитывать бережное отношение к семейным реликвиям. Обогатить эмоционально чувственный опыт  яркими впечатлениями о памятных вещах семьи.
Задачи работы с родителями: Повысить педагогическую культуру по проблеме сохранения семейных реликвий. Организовать эмоционально-личностное взаимодействие взрослого и детей.
Материал: швейная машинка. Вещи, сшитые на этой машинке. Фотоматериал из семейного архива.
Предварительная работа: Рассматривание современной швейной машинки. Экскурсия к кастелянше, наблюдение за её трудом. Подготовка экспозиции и экскурсовода – Елены Валерьевны (бабушка ребёнка группы) и Алины. Подготовка экспозиции: собрать вещи, сшитые на машинке, фотографии, связанные с историей швейной машинки, оформить экспозицию.
Ход занятия:
Воспитатель: - Ребята, разрешите мне познакомить вас с нашей гостьей. Это Елена Валерьевна, бабушка нашей Алины.
Елена Валерьевна: - Здравствуйте, ребята. Я хочу вас сегодня пригласить на выставку «Швейная машинка и умелые руки». А вы хотите посетить мою выставку?
Дети: - Да, хотим.
Елена Валерьевна:- А поможет мне провести экскурсию моя внучка Алина. Итак, приглашаем вас всех на открытие выставки.
Звучит торжественная музыка, перерезается ленточка.
Воспитатель:- Выставка объявляется открытой.
Елена Валерьевна:- прошу вас ребята пройти к экспонату выставки, это моя швейная машинка. А вы хотите знать как эта старинная вещь попала в нашу семью? Тогда рассаживайтесь поудобнее и Алина вам расскажет эту историю.
Алина:- В далёкие – далёкие времена жила одна бедная семья. Посмотрите фотографии тех давних времён. Денег у них не было, а жена так мечтала красиво одевать своих детей. Однажды муж поехал на ярмарку продавать овощи, и на вырученные деньги он купил швейную машинку. Это был очень дорогой подарок, его жена была  рада подарку. В тот же вечер села шить своей дочери Ксении платье. Платье вышло на загляденье! Всей семьёй любили и берегли свою помощницу, швейную машинку.
Воспитатель:- Ребята, пройдите к столу с фотографиями и выберите фотографии с членами семьи наших героев.
Елена Валерьевна:- Я вижу, что вы все постарались и с заданием справились. Ребята, хочу обратить ваше внимание, что эта швейная машинка относится к старинным вещам, в настоящее время таких машинок не выпускают. С такими вещами нужно обращаться бережно.
Ребята, как вы думаете, из какого материала она сделана?
Игра «Вижу руками» (предлагается на ощупь определить материал предметов (дерево, железо, пластмасса, солома, прутья)).
Дети: - Машинка сделана из металла – она металлическая.
Елена Валерьевна:- Правильно, она металлическая, поэтому она очень тяжёлая. С правой стороны находится ручка ,которую надо крутить, чтобы машинка заработала, поэтому  её называют «ручная».
С левой стороны находится иголка, а внизу челнок. Обратите внимание, раньше челнок был длинный, а сейчас круглый. Помогите мне найти челнок к моей машинке. (Дети ищут из разных предметов нужный челнок)
Елена Валерьевна:- Спасибо, вставлю челнок на своё место, опускаю лапку и начинаю крутить ручку, от этого двигается иголка с ниткой, опускается в челнок и захватывает ещё одну нитку, из-за этого получается стежок.
Посмотрите, как  шьёт машинка.
(Елена Валерьевна шьёт мешочек) обратите внимание, что под ручкой есть контейнер для всякой мелочи.
Воспитатель:- Ребята, подойдите ко мне. Возьмите со стола смятый комочек бумаги, разгладьте пальцами  смятый комочек. Назовите, что там изображено и подберите определения.
Иголка (какая?), нитки (какие?), мел (какой?), пуговица (какая?) и т.д.
Елена Валерьевна: - Все вы ребята внимательные, поэтому с этим заданием справились. Вся эта мелочь необходима для шитья. Рассаживайтесь удобнее  на свои места, а Алина продолжит рассказ об этой машинке.
Алина:- Годы шли, подросла дочка Ксения. Собралась замуж и мама ей подарила свою швейную машинку. Теперь уже Ксения Петровна шила своим детям обновки на этой машинке. Посмотрите фотографии - это моя бабушка со своей семьёй. Во время войны, когда был голод и холод – прабабушка шила кожаные кошельки и меняла их на хлеб и продукты. К ней обращались люди (соседи, знакомые), чтобы она им починила, залатала старую одежду, т.к. новую одежду купит не могли.
Многое пришлось пережить Ксении Петровне со своей семьёй и голод, и холод, переезды из одного города в другой. Однажды им пришлось уехать. Бросив все свои вещи. Но свою швейную машинку никогда не бросали. Как бы им тяжело и трудно не было.
Воспитатель:- Ребята, давайте встанем в круг и поиграем в игру «загружаем баржу». (Дети становятся в круг, бросают друг другу мяч и «грузят на баржу» предметы, относящиеся к профессии портного.
Елена Валерьевна: - у Ксении Петровны выросла дочка Лида. Посмотрите на фотографии, какая она была. Лидочка всё время интересовалась машинкой, и Ксения Петровна с любовью рассказывала про эту машинку и учила шить Лиду. Лида шила одежду для своих кукол, любила играть в портниху. С машинкой обращалась аккуратно, бережно, берегли её  как память о прошлом. Посмотрите, ребята. Сколько одежды для кукол сшитые на этой машинке. Оденьте, пожалуйста, кукол по погоде. (Дети по желанию выбирают одежду и одевают кукол).
Воспитатель:- Время проходит быстро, и вот уже повзрослела Лида (показывает фотографию),вышла замуж, родилась дочка Лена. Вот и Леночка выросла. Стала Еленой Валерьевной. Вышла замуж и с семьёй переехала в наш прекрасный город Тольятти. Как и принято, в этой семье, Елена Валерьевна хранит семейную реликвию – старую швейную машинку.
Теперь о ней рассказывает и учит шить свою внучку Алину.
На этой машинке сшито очень много вещей: школьное платье для Алининой мамы, костюмы для школьных спектаклей.
Посмотрите на эти фотографии. Это ещё не всё у нас есть уникальная возможность посмотреть вещи, сшитые на этой машинке.
Дефиле: Одежда наших бабушек и дедушек.
Воспитатель:- Ребята. Давайте попросим Елену Валерьевну, чтобы она нас научила шить. (Елена Валерьевна показывает как надо делать стежки и пришивать пуговицы).
Воспитатель:- А как надо ухаживать за старинной швейной машинкой?
Дети:- Старинные вещи нужно беречь. Обращаться аккуратно, т.к. это память о нашей прошлой жизни.
Алина:- Мы нашу машинку очень любим, протираем её. Смазываем машинным маслом и храним под чехлом.
Воспитатель: - Вот и подошла к концу наша экскурсия на выставку «Швейная машинка и умелые ручки»
Понравилось вам,  ребята? Хотелось вам иметь семейную реликвию? Скажем спасибо нашим гостям и до новых встреч.

АНО ДО «Планета детства «Лада»
Детский сад №127 «Гуси-лебеди»
г.о. Тольятти

КОНСПЕКТ СОВМЕСТНОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ШВЕЙНАЯ МАШИНКА И УМЕЛЫЕ РУКИ» ДЛЯ ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ №43 И РОДИТЕЛЕЙ
(ВСТРЕЧА С ИНТЕРЕСНЫМИ ЛЮДЬМИ В РАМКАХ ПРОГРАММЫ «ИЗ ДЕТСТВА В ОТРОЧЕСТВА»)

2014-15
учебный год


title: Мероприятия "От экологии Земли - к экологии души" 8 класс

extracted_text:
Тема: «От экологии Земли – к экологии души»

Цель: показать взаимосвязь состояния окружающей среды и нравственности
           личности
Задачи:
-             Продолжить формирование у учащихся чувство ответственности за
          состояние окружающей среды, формировать  нравственное отношение
           к окружающей среде у подростков;
Донести суть и серьезность проблемы отходов,  познакомить с различными вариантами обращения с отходами и рассказать о комплексном подходе к управлению отходами, как наиболее оптимальном варианте.
Развивать познавательную активность, мышление, внимание наблюдательность, развивать эмоционально-чувственную сферу личности школьников связанные с заданной проблемой.
Воспитать основы экологической культуры, проявляющейся в чувстве ответственности за свои поступки, активной жизненной позиции.Помочь увидеть, как дети лично могут содействовать решению проблемы.

Оборудование:   презентация,  выставка «Вторая жизнь обычных предметов или отходы в доходы», рисунки учащихся

Форма работы:   фронтальная, групповая, индивидуальная

Ход мероприятия

        Добрый день, дорогие ребята, гости , я рада вас видеть и , надеюсь, что наше мероприятие пройдет плодотворно в доброжелательной обстановке. Вы знаете, что 2017 год в России объявлен годом экологии и особо охраняемых территорий в России. Решение экологических проблем страны зависит от каждого ее жителя.

Нам жить в одной семье, нам петь в одном кругу,
Идти в одном строю, лететь в одном полете.
Давайте сохраним ромашку на лугу,
Кувшинку на реке и клюкву на болоте.
Коль суждено дышать нам воздухом одним,
Давайте- ка мы все навек объединимся,
Давайте наши души вместе сохраним
Тогда мы на Земле и сами сохранимся!

          Экология Земли начинается с нас, поэтому тема нашего мероприятия
«ОТ ЭКОЛОГИИ ЗЕМЛИ – К ЭКОЛОГИИ ДУШИ»
Современная эпоха имеет множество эпитетов: электронная, атомная, космическая, эпоха новых технологий, но все чаще мы говорим о ней,  как об эпохе глобальных экологических проблем.

Почему?

Чего только люди не выдумали, чтобы облегчить себе жизнь: удобрения для сбора богатых урожаев и смертоносные яды для борьбы с насекомыми –вредителями, автомобили, заполнившие улицы наших  городов. Научились добывать полезные ископаемые, чтобы получать тепло и энергию. Перегородили реки плотинами,и там, где были луга, появились водохранилища. На месте бескрайних лесов построили  дороги, города и заводы.

Кромсая лёд, меняем рек теченье,
Твердим о том, что дел невпроворот,
Но мы еще придем просить прощенья
У этих рек, барханов и болот,
У самого гигантского восхода,
У самого мельчайшего малька,
Пока об этом думать неохота,
Сейчас нам не до этого… пока.
Аэродромы, пирсы и перроны,
Леса без птиц и земли без воды.
Всё меньше окружающей природы,
Всё больше окружающей среды…

Признаки глобального бедствия уже налицо.
Каковы последствия безмерного вмешательства человека в природу? Почему в России объявлен 2017 год объявлен Годом  экологии?
П.О.   наличие парникового эффекта и как результат -  потепление климата, разрушение озонового слоя, высокая концентрация в атмосфере загрязняющих и радиоактивных веществ, эрозия почв, опустынивание земель, загрязнение водоемов.
Под угрозой здоровье населения страны и само существование человека. Но именно ЧЕЛОВЕК является причиной всех  этих проблем,  его потребительское отношение к окружающей среде и только ЧЕЛОВЕК может решить эти проблемы.
Решение экологических проблем страны, Земли в целом начинается с решения экологических проблем  отдельной деревни,села, города.

Какие экологические проблемы нашего городав решении которых мы могли бы принять участие вы могли бы назвать?

П.О.  Загрязнение водоемов, уничтожение растений, проблема утилизации бытовых отходов.

Одной из главных проблем нашего  города я бы назвала проблему мусора, бытовых отходов.Мусором загрязнены наши небольшие водоемы, несанкционированные мусорные свалки становятся типичными для пейзажей внутридворовых территорий и окраин города, особенно сейчас, когда растаял снег.
Согласно статистике ежегодно каждый житель Земли образует 250-300 кг мусора, а если учесть всех  членов наших семей, то получится около тонны отходов в год.

Почему так много отходов появилось в последнее время?
П.О.   Основные причины -
•    Появление новых синтетических, не природных материалов, которые крайне долго разлагаются, загрязняя природу столетиями
•    Переход к массовому производству от ручного труда сделал вещи более доступными, мы перестали их беречь и с легкостью отправляем на свалку
•    Появление рекламы, которая навязывает нам все новые и новые потребности, заставляя покупать много лишних ненужных вещей, и регулярно отправлять на свалку слегка устаревшие (но при этом еще исправные и хорошие) вещи
•    Появление большого количества упаковки, которая служит только для привлечения покупателей и сразу после покупки превращается в мусор и отправляется на свалку.

     Но может не все так плохо. В конце концов, наверняка отходы постепенно исчезают, растворяются, перегнивают?

Если заглянуть в мусорный пакет, выносимый каждой семьей, можно сказать, что чаще всего мы выбрасываем (как вы думаете ЧТО?)
Я предлагаю вам определить, сколько времени разлагаются различные виды отходов (из мусорного пакета):   пластиковая бутылка, алюминиевая банка, стеклянная бутылка, тетрадь, носовой платок, огрызок яблока или кожура апельсина.
У вас на столах лежат карточки с временными периодами, необходимо угадать, сколько какой отход будет жить на свалке, положив напротив отхода карточку с соответствующим периодом.
Периоды, которые должны быть указаны на карточках:
•    2-5 недель                 •    2-10 лет•    Более 1000 лет
•    500 лет                       •    100 лет                            •    1 год

Какой вывод мы можем сделать? Отходы прибывают, но никуда не исчезают.
Подумайте только, например, ни одна пластиковая бутылка не разложилась с момента начала их производства, и они будут лежать на свалках даже во времена ваших внуков и правнуков! Зато ежедневно потребляется от 500 миллиардов до 1 триллиона новых бутылок, которые являются одноразовыми, и мы выбрасываем их, как правило, через несколько часов после того, как купили в магазине напиток..

Актуальными становятся слова Нильса Бора: «Человечество не погибнет в атомном кошмаре, оно захлебнется в собственных отходах».

В конце 20 века даже появилась наука о проблемах утилизации отходов – ГАРБОЛОГИЯ и редкая еще пока для нас профессия – ГАРБОЛОГ.Возможно, кто-то из вас заинтересуется ею.

Как же нам избежать грустной участи: жить и отдыхать в скором будущем в окружении свалок? Давайте выступим в роли гарбологов.
Что же делать со всем этим количеством отходов, которое образуется ежедневно?

2. Предложите различные способы обращения с отходами, меры по сокращению их количества.
Существуют 4 основных способа обращения с отходами:   захоронение на полигонах, сжигание, вторичная переработка, компостирование.
Работа по группам:
Выделите преимущества и недостатки каждого их этих способов, какой из них вы считаете наиболее эффективным и почему?
Выступления учащихся.
Захоронение на полигонах
Полигон – это оборудованное, безопасное для природы и человека хранилище отходов. Дно и стены полигона выстилаются специальными материалами, которые предотвращают проникновение вредных веществ в почву  и грунтовые воды, установлены специальные системы сбора газа, который образуется при разложении отходов, чтобы избежать его возгорания или попадания в воздух. Этот газ используется в хозяйственных целях, например для отопления инфраструктуры полигона и близлежащих предприятий.
Вред от захоронения отходов в том виде, которое он существует сегодня в России:
•    Под свалки отчуждаются огромные территории, которые в будущем уже нельзя будет использовать ни под что другое;
•    На свалки отправляется огромное количество полезных материалов, которые могли бы быть  переработаны в полезные вещи;
•    Токсичные вещества от разлагающихся отходов попадают в почву и грунтовые воды, отравляя их;
•    Свалки часто самовозгораются, при этом в воздух выделяются вредные токсичные вещества и парниковые газы;
•    Свалки – место скопления мышей, крыс, птиц, которые питаются отходами, становятся разносчиками инфекций;
•    Свалки не украшают наши пейзажи.
Захоронение отходов допустимо, если:
•    Захоронение происходит на специально оборудованных полигонах, а не на «диких» свалках.
•    На захоронение отправляется только небольшая часть отходов, которую невозможно переработать в полезную продукцию.

СжиганиемусораЧем плохо и в чем преимущества  сжигания?
Плюсы сжигания:
•    При сжигании объем отходов уменьшается до 30 процентов
•    Тепло, образующееся при сжигании отходов, можно использовать в хозяйственных целях.
Минусы сжигания:
•    Это самый дорогостоящий способ обращения с отходами, если конечно речь идет о современном, безопасном мусоросжигательном заводе, где установлены в частности современные очистительные системы.
•    Большая часть мусоросжигательных заводов в нашей стране не являются современными и безопасными, а это значит при сжигании отходов в воздух попадает огромное количество вредных веществ (оксиды серы и азота, хлороводород, тяжелые металлы и т.п.), в том числе диоксины, которые являются одним из сильныейших ядов, его действие сильнее цианида, стрихнина, кураре!
•    В результате сжигания мусора, образуется зола, которая во много раз более экологически опасное вещество, чем мусор сам по себе. И ее необходимо захоранивать на специальных полигонах (а это дополнительные расходы), иначе не избежать загрязнения почвы и грунтовых вод.
•    На мусоросжигательные заводы сегодня у нас отправляется огромное количество полезных материалов, которые могли бы быть переработаны в  полезные вещи.
Сжигание мусора в мусоросжигательных заводах допустимо, этот способ применяется во многих европейских странах, но в этих странах:
•    Уделяется большое внимание и тратятся большие средства на обеспечение безопасности подобных заводов (очистные сооружения, захоронение токсичной золы и т.д.)
•    На сжигание отправляется та часть отходов, которую невозможно вторично переработать

Вторичная переработка
Наиболее выгодный, разумный способ обращения с отходами (и с экологической, и с экономической точки зрения) – извлекать из мусора максимум полезных компонентов и перерабатывать их в новые вещи. Такой подход:
•    Сохраняет первичные ресурсы (древесину, полезные ископаемые) для наших потомков
•    Сокращает количество отходов, которые вывозятся на свалку
•    Сохраняет наше здоровье
•    Меньше загрязняет окрестности.
Сегодня мы перерабатываем всего 3-4% отходов из наших домов, а могли бы перерабатывать до 90%.

Компостирование
Органические отходы (траву, листья, пищевые отходы) можно переработать с помощью естественного биоразложения – компостирования. В результате отходы превращаются в компост, который прекрасно удобряет почву и улучшает ее свойства. Наверняка многие у кого есть дачи или дом в деревне знают и применяют этот способ обращения с отходами.

Таким образом, мы можем назвать возможные пути уменьшения бытового мусора на улицах города:
- Вторичное использование сырья, а для этого необходимо открыть больше пунктов по приему макулатуры, стеклотары, пластиковых бутылок, металлолома;
- Возможен раздельный сбор мусора (пищевых и бытовых отходов);
В Брянской области стартовал пилотный проект по раздельному сбору твердых коммунальных отходов в Фокинском районе Брянска. Насколько он будет удачным покажет время.
- Использовать меньше одноразовой посуды, пластиковых и полиэтиленовых пакетов.
- «Чисто не там, где метут, а там, где не сорят.»

А еще на досуге можно из обычных вещей сделать необычные предметы –
обратите внимание на нашу выставку, в рамках года экологии мы провели акцию «Отходы в доходы» (ВЫСТАВКА предметов из пластика, дисков). Аналогичную акцию вы можете провести в вашей школе.

Вы назвали много путей  решения данной проблемы и очень важно им следовать, перед вами материал для экологического проекта или исследовательской работы,НОсамое главное, чтобы решить эту и другие экологические проблемы необходимо  изменить свое отношение к окружающему миру, природе. Обратимся снова к теме нашего мероприятия. Экология Земли начинается с экологии нашей души.

Экологическое состояние души, по моему мнению, характеризуется отношениемчеловека к окружающему миру и к своему организму. Человечество выживет, если эти отношения формируются на основе разума, свободы, совести, доброты и понимании красоты.
Б.Шоу : “Теперь, когда мы уже научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как люди”
- А что значит жить как люди? (ответы учащихся).
Так же, как могучий дуб вырастает из маленького желудя, в человеке из крохотного зародыша, заложенного в нас самой природой зарождаются чувства, без которых человек на Земле, находясь среди людей обойтись не сможет.
КАКИЕ ЭТО ЧУВСТВА? (ответы учащихся) ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ НА РИСУНКИ, СДЕЛАННЫЕ ВАШИМИ СВЕРСТНИКАМИ, они помогут вам найти ответ на данный вопрос
развиваются чувство добра, чуткости, милосердия, заботы, сострадания, ответственности.
 Все мы —представители нашей природы. В мире растут и развиваются миллионы живых организмов, нуждающихся в нашей заботе. Мы не должны дать засохнуть дереву жизни.Если поступки и помыслы будут чистыми, чистой будет и окружающая среда.  Экология души – путь человечества в будущее. Я предлагаю оживить наше дерево, какие человеческие качества важны для вас сейчас, будут актуальными и через много лет?
Я призываю всех совсем не зря!
Кругом заводы, фабрики, поля –
От равнодушия измучена земля.
От безразличия грустит даже вода,
А без нее погибнут города.
Ведь вся надежда нынче на тебя!
Ни перед чем, мой друг, не отступай,
Любую подлость строго пресекай,
Любую глупость с честью презирай.
Все в нашей жизни может пригодиться:
Не так легко нам будет, но ведь важно,
Чтоб понял наконец-то житель каждый,
Что равнодушию пора сказать нам – «Нет!»
Уже мы натворили много бед.
И если сложим мы усилья наши.
Поверь, Земля ведь точно станет краше.
Не пора ли задуматься о том, что все природные блага мы не получаем в наследство от своих предков, а берем взаймы у своих потомков.

Жил один мудрец, который знал всё. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не всё. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи мудрец, какая бабочка у меня в руках: мёртвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я её умертвлю, скажет мёртвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Всё в твоих руках».
 И я говорю вам ребята: «Будущее планеты в ваших руках! Берегите её!»

Это нам необходимо ее покровительство: чистый воздух – чтобы дышать, кристально чистая вода – чтобы пить, вся природа – чтобы жить.

Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя!

Хочу раздать вам подарки в виде памятки экологического календаря, чтобы вы не забывали о праздниках природы и принимали в них активное участие. Всем спасибо за участие!

Буклет

А может просто встать с другой ноги,
И вместо кофе взять и выпить соку…
И повернуть свои привычные шаги
В ту сторону, где будет больше проку…
И в этот день проделать всё не так –
Поставить от конца к началу числа,
И самый незначительный пустяк
Наполнить добрым и высоким смыслом.
И сделать то, чего никто не ждёт,
И рассмеяться там, где столько плакал,
И чувство безнадёжности пройдёт,
И солнце встанет там, где дождик капал.
Из круга, заведённого судьбой,
Возьми и выпрыгни на станции безвестной…
Ты удивишься – мир совсем иной,
И неожиданнее жизнь, и интересней.


Презентация "Питание подростков"