title: Презентация "Неделя безопасного интернета 2018 г"

extracted_text:
Неделя безопасного интернета2018г
Модели объектов и их назначение
Разнообразие информационных моделей
Выполнил преподаватель информатики
МКОУ Казанская СОШ
Зейбель П В

Неделя безопасного интернета2018г
Модели объектов и их назначение
Разнообразие информационных моделей

Дети и подростки — активные пользователи интернета. С каждым годом сообщество российских интернет-пользователей молодеет. Дети поколения Рунета растут в мире, сильно отличающемся от того, в котором росли их родители. Одной из важнейших координат их развития становятся инфо-коммуникационные технологии и, в первую очередь, интернет.

Неделя безопасного интернета2018г
Модели объектов и их назначение
Разнообразие информационных моделей

Между тем, помимо огромного количества возможностей, интернет несет и множество рисков.

Неделя безопасного интернета2018г
Модели объектов и их назначение
Разнообразие информационных моделей

 Сделать их пребывание в интернете более безопасным, научить их ориентироваться в киберпространстве — важная задача для их родителей.

Неделя безопасного интернета2018г
Модели объектов и их назначение
Разнообразие информационных моделей

Зачастую дети и подростки в полной мере не осознают все возможные проблемы, с которыми они могут столкнуться в сети.

Коммуникационные риски
Модели объектов и их назначение
Разнообразие информационных моделей

Коммуникационные риски связаны с межличностными отношениями интернет-пользователей и включают в себя риск подвергнуться оскорблениям и нападкам со стороны других. Примерами таких рисков могут быть: киберпреследования, кибербуллинг и др. Для подобных целей используются  онлайн-мессенджеры, социальные сети, сайты знакомств.

Электронные риски
Модели объектов и их назначение
Разнообразие информационных моделей

Электронные (кибер-) риски — это возможность столкнуться с хищением персональной информации, риск подвергнуться вирусной атаке, онлайн-мошенничеству, спам-атаке, шпионским программам и т.д.

Электронные риски
Модели объектов и их назначение
Разнообразие информационных моделей

Кибермошенничество — один из видов киберпреступления, целью которого является обман пользователей. Хищение конфиденциальных данных может привести к тому, что хакер незаконно получает доступ и каким-либо образом использует личную информацию пользователя (номера банковских счетов, паспортные данные, коды, пароли и др.), с целью причинить материальный и финансовый ущерб.

Потребительские риски
Модели объектов и их назначение
Разнообразие информационных моделей

Потребительские риски – злоупотребление в интернете правами потребителя. Включают в себя: риск приобретения товара низкого качества, различные поделки, контрафактная и фальсифицированная продукция, потеря денежных средств без приобретения товара или услуги, хищение персональной информации с целью кибер-мошенничества, и др.
Потребительские риски
Модели объектов и их назначение
Разнообразие информационных моделей

Одним из самых распространенных видов данного типа рисков является мошенничество — это умышленный обман или злоупотребление доверием с целью получения какой-либо выгоды.

Контентные риски
Модели объектов и их назначение
Разнообразие информационных моделей

Контентные риски — это материалы  содержащие насилие, нецензурную лексику, информацию, разжигающую расовую ненависть, азартных игр и  т.д. Столкнуться с ними можно практически везде. Это и сайты, и социальные сети, и блоги, и торренты, и видеохостинги, фактически все, что сейчас существует в Интернете. Зачастую подобный материал может прийти от незнакомца по почте в виде спама или сообщения.

Как же защититься?
Модели объектов и их назначение
Разнообразие информационных моделей

Оградите себя от опасных сайтов

Яндекс.Браузер с технологией Протект

блокирует файлы, заражённые вирусами

Как же защититься?
Модели объектов и их назначение
Разнообразие информационных моделей

Яндекс.Браузер проверяет все загружаемые файлы на наличие вирусов. Если загружаемый файл определяется как небезопасный, пользователь видит предупреждение. Механизм проверки загружаемых файлов встроен в браузер. Каждый файл проверяется по ряду признаков при помощи собственных антивирусных технологий Яндекса и данных партнеров.

Как же защититься?
Модели объектов и их назначение
Разнообразие информационных моделей

Яндекс.DNSБезопасный домашний интернет
Модели объектов и их назначение
Разнообразие информационных моделей

Яндекс.DNSБезопасный домашний интернет
Модели объектов и их назначение
Разнообразие информационных моделей

Полезная информацияКуда обратиться, если нужна помощь?
Модели объектов и их назначение
Разнообразие информационных моделей

За психологической помощью:
Всероссийский детский телефон доверия, 8-800-2000-122, круглосуточно. Звонок с любого телефонного номера, в том числе мобильного — бесплатный.
Детский телефон Доверия по Московскому региону, 8-495-624-60-01, круглосуточно.
Московская служба психологической помощи населению, 051,бесплатно, круглосуточно.
Всероссийский телефон доверия для женщин подвергшихся насилию "Анна", 8-800-7000-600, c 9 до 21часа по московскому времени.
Полезная информацияКуда обратиться, если нужна помощь?
Модели объектов и их назначение
Разнообразие информационных моделей

В органы охраны правопорядка:
Если вы столкнулись с ситуацией, когда необходимо обратиться в органы охраны правопорядка, в том числе в Управление «К», то сделать это можно через сервис приема обращений на портале МВД России.

Полезная информацияКуда обратиться, если нужна помощь?
Модели объектов и их назначение
Разнообразие информационных моделей

При обнаружении в интернете  запрещенного контента:
Горячая Линия Фонда Дружественный Рунет http://www.friendlyrunet.ru/.

Прием сообщений от граждан о наличии на страницах сайтов в сети Интернет противоправной информации на портале Роскомнадзора.

Полезная информация
Модели объектов и их назначение
Разнообразие информационных моделей

Безопасность в интернете
Обзор средств родительского контроляhttp://zoom.cnews.ru/publication/item/25940/1

Правила безопасной работы в интернете от компании Microsofthttp://www.microsoft.com/rus/protect/default.mspx

Ссылки на используемые ресурсы
Модели объектов и их назначение
Разнообразие информационных моделей

http://detionline.com/
 https://verv.su/upload/video/thumbs/medium/2016/07/06/efimov-v-a-vystuplenie-20-06-2016-belaja.jpg
https://img.scoop.it/6qNenhzU8krGT4zuD6hiYYXXXL4j3HpexhjNOf_P3YmryPKwJ94QGRtDb3Sbc6KY
 http://chulpanskajsoh.ru/ARHIV-Materiala/2016-2017/oktabr/PDDdeti/022.jpg
 http://img2.gorod.lv/images/news_item_in_cifs/pic/132829/big/0.jpg?v=1471344423
 http://detionline.com/assets/images/risks/electronic.jpg
http://www.logospike.com/wp-content/uploads/2014/11/Yandex_logo-6.png
https://dns.yandex.ru/

Ссылки на используемые ресурсы
Модели объектов и их назначение
Разнообразие информационных моделей

http://ch
https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/dimension=315x10000:format=gif/path/s9556e94fdc21f2d1/image/iaa6cd9190b71db40/version/1446146279/image.gif

http://faculty.ksu.edu.sa/MonaAseeri/PublishingImages/fsahdghsa.GIF


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Открытый урок "The Way We Look" 7 класс

extracted_text:
Открытый урок в 7  классе по теме  « The Way We Look».
                                                                  Краснощёкова Татьяна Владимировна,
                                                                             учитель английского языка МОУ « СОШ № 3
                                                                              п. Тучково, Моск. обл..

Цель урока:
-систематизировать знания учащихся по теме «The Way We Look»; использование  различных технологий  как средство формирования у школьников компетентностного  (практического) подхода к изучаемому языку.

Задачи урока:
Практическая:
Сформировать умение самостоятельно применять лексику по теме «The Way We Look»», речевые образцы, грамматические структуры и осуществлять их перенос в речь.
Развивающая:
Развивать познавательные интересы учащихся;
Развивать речемыслительную активность, коммуникативную деятельность;
Развивать память и внимание учащихся;
Развивать самостоятельность.
Воспитательная:
Способствовать формированию интереса к чтению книг различных жанров;
Воспитывать уважительное отношение к мнению других людей.
Образовательная:
Формировать умение самостоятельно создавать презентацию в Power Point;
Расширить кругозор учащихся.

Тип урока:
повторение и закрепление полученных знаний с использованием различных технологий:
Проблемное обучение.
Игровое обучение;
Технология групповой работы;
Модульная технология (работа с микроциклами);
Технология коммуникативно-диалоговой   деятельности (ЕГЭ);
Технология формирования приемов учебной работы (ЕГЭ)

Оснащение урока: учебник О.В.Афанасьева, И.В, Михеева» Новый курс английского языка для российских школ», презентация (Power Point),компьютер, мультимедийный проектор, экран, работы учащихся.

Ход урока.
I. Организационный момент.
-Good morning, boys and girls. I`m glad to see you. How are you? That`s great! Let`s start our lesson. We’ve already spoken about the appearance, personal characteristics, clothies, duties and abilities of different people. Today we are going to speak about What Kind of Person You are.

II.Актуализация изученных лексических навыков (Технология проблемного обучения)
   1) Look at the screen, read the questions & be ready to give your opinion (Опрашивается 5-6 учащихся) (Слайд № 2)

1. Does appearance matter much for you when you meet new persons? Why?
2. What is the most important for you: your appearance or
            your clothes?

 2) Don’t forget to begin your sentences with (Слайд № 3):
 I think..,
 I guess…,
To my mind,
In my opinion,
As I remember,
If I`m not mistaken…
3) Don’t forget to use these words (Слайд № 4):
Can,
can’t,
could,
couldn’t,
 must,
is able,
 should,
-Thank you very much. You have done it rather well.

II.Повторение лексического материала, поисковое чтение (Технология групповой работы). (Слайды №5, 6, 7)
1) Now you are working in groups. Look at your texts & find the words with your theme:
  -APPEARANCE
- CHARACTERISTICS,
- CLOTHIES
       2) Underline the words and read them.
III Релаксация. (Технология игрового обучения). (Слайд №8)
-Look at your classmates & try to guess who I’m talking about:
1)описывается один из  учеников класса;
2) описывается внешность учителя.
IV. Развитие навыков монологической речи. (Технология  модульного обучения) (Слайды  №8-11)
Fill in the blanks with proper words ( the previous text will help you);
Tell us what person you are.

V. Развитие навыков диалогической речи в формате требований ЕГЭ. (Технология коммуникативно-диалоговой   деятельности.) (Слайд №12)
-You are going to meet somebody at the museum. You don’t know what he/she is like. He/she doesn’t know what you are like. Make and act out the dialogue “On the Phone”. Say to each other what you are like and what you are going to wear when you meet. ( the previous list will help you);

VI. Развитие навыков написания личного письма в формате требований ЕГЭ (Технология формирования приемов учебной работы). (Слайд №13)

-Вы получили письмо от друга  по переписки из Великобритании;

                                                                                Great Britain
                                                                                London
                                                                                May 18, 2011
          Dear friend,
          I’m Tim Brown. I’m from London, Great Britain. Soon I’m 14. I’d like to have a penfriend from Russia.
          First of all, I’ll tell you about my appearance. I’m a little stout, dark-haired and rather tall. My face   is oval. My eyes are brown and my nose is a little turned-up.
          Second, I’ll speak about my characteristics. It’s not so easy! It seems to me, I’m a kind and cheerful person. Besides, I’m honest, friendly and brave.
That’s why I have many friends in my class. I think they all respect me.
 I go to school and study well. I choose different activities after classes.
          At last, I’ll say about my clothes. My favorite ones are T-shirts, jackets, jeans and trainers.
          What are you like? What are your favorite clothes? Do you have many friends at school?
           Now I think I must finish. Sorry for such a long letter!
           Yours,
           Tim

Напишите дома  ответ по образцу;
ответьте на его вопросы ;
задайте 3 вопроса о его школьных друзьях.

VII. Подведение итогов урока.
-Thank you very much .It was good.  I hope today you have learned how to tell What Kind of Person You are. You have shown good knowledge on the theme “The Way We Look”. And I hope it will help you in your life. Today you have the following marks…

VIII. Рефлексия. (Слайд № 14)

-What Emotions Do You Feel?

Positive Emotions                            Negative Emotions
                                I feel…
Satisfaction                                      Unsatisfaction
Happiness                                        Sadness
Success                                            Fear
Proud                                                Tired
Joy
                             Why?
                        Because I…
-worked hard
-didn’t relax
-was active
-got a good (bad) mark

-The lesson is over. Good bye.


title: Доклад "Формирование здорового образа жизни. Факторы, определяющие здоровый образ жизни"

extracted_text:
            Министерство образования и науки Республики Казахстан
                   ГУ «Отдел образования Уланского района»
                       КГУ «Гагаринская средняя школа»

                                   Доклад
 Тема : Формирование здорового образа жизни. Факторы, определяющие здоровый
                                 образ жизни

                               Учитель физической культуры: Сапаргалиев Р.Ж.

                        с.Гагарино, 2016-2017 уч.год
ФОРМИРОВАНИЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ. ФАКТОРЫ,  ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ  ЗДОРОВЫЙ  ОБРАЗ
ЖИЗНИ

Здоровье - бесценное достояние  не  только  каждого  человека,  но  и  всего
общества. При встречах, расставаниях с близкими и дорогими людьми мы  желаем
им доброго и крепкого здоровья так  как  это  -  основное  условие  и  залог
полноценной и счастливой жизни. Здоровье помогает нам выполнять наши  планы,
успешно решать основные жизненные задачи,  преодолевать  трудности,  а  если
придется,  то  и   значительные   перегрузки.   Доброе   здоровье,   разумно
сохраняемое  и  укрепляемое  самим  человеком,  обеспечивает  ему  долгую  и
активную жизнь.
Научные  данные  свидетельствуют  о  том,  что  у  большинства   людей   при
соблюдении ими гигиенических правил есть  возможность  жить  до  100  лет  и
более.
К сожалению, многие люди не соблюдают самых простейших, обоснованных  наукой
норм  здорового  образа  жизни.  Одни  становятся  жертвами  малоподвижности
(гиподинамии), вызывающей преждевременное старение,  другие  излишествуют  в
еде с почти неизбежным в этих случаях развитием ожирения, склероза  сосудов,
а у некоторых - сахарного диабета, третьи не умеют отдыхать, отвлекаться  от
производственных  и  бытовых  забот,  вечно  беспокойны,  нервны,   страдают
бессонницей что в конечном  итоге  приводит  к  многочисленным  заболеваниям
внутренних органов. Некоторые люди, поддаваясь пагубной привычке  к  курению
и алкоголю, активно укорачивают свою жизнь.
Труд  -  истинный  стержень  и  основа  режима  здоровой   жизни   человека.
Существует неправильное мнение о вредном  действии  труда  вызывающем  якобы
"износ"  организма,  чрезмерный  расход  сил  и  ресурсов,   преждевременное
старение. Труд как физический, так и умственный не  только  не  вреден,  но,
напротив,  систематический,  посильный,  и  хорошо  организованный  трудовой
процесс чрезвычайно благотворно влияет на нервную систему, сердце и  сосуды,
костно-мышечный аппарат - на весь организм человека.  Постоянная  тренировка
в процессе труда укрепляет наше тело. Долго живет тот, кто  много  и  хорошо
работает в  течение  всей  жизни.  напротив,  безделье  приводит  к  вялости
мускулатуры,  нарушению  обмена   веществ,   ожирению   и   преждевременному
одряхлению.
В наблюдающихся случаях перенапряжения и переутомления человека  виновен  не
сам труд, а неправильный режим труда. Нужно правильно и  умело  распределять
силы  во  время  выполнения  работы  как  физической,  так   и   умственной.
Равномерная,  ритмичная  работа  продуктивнее  и   полезнее   для   здоровья
работающих,  чем  смена  периодов  простоя  периодами  напряженной,  спешной
работы. Интересная и любимая работа выполняется легко,  без  напряжения,  не
вызывает  усталости  и  утомления.  Важен  правильный  выбор   профессии   в
соответствии с индивидуальными способностями и склонностями человека.
Для  работника  важна  удобная  рабочая  форма,  он   должен   быть   хорошо
проинструктирован  по  вопросам  техники  безопасности.  непосредственно  до
работы важно организовать свое рабочее место: убрать  все  лишнее,  наиболее
рационально расположить все инструменты и т.  п.  Освещение  рабочего  места
должно быть достаточным и равномерным. Предпочтительнее  локальный  источник
света, например, настольная лампа.
Выполнение  работы  лучше  начинать  с  самого  сложного.  Это  тренирует  и
укрепляет волю. Не позволяет откладывать трудные дела с  утра  на  вечер,  с
вечера на утро, с сегодня на завтра и вообще в долгий ящик.
Необходимым  условием  сохранения  здоровья  в   процессе   труда   является
чередование работы и отдыха. Отдых после работы вовсе не означает  состояния
полного покоя. Лишь при очень большом утомлении может идти речь о  пассивном
отдыхе. Желательно,  чтобы  характер  отдыха  был  противоположен  характеру
работы  человека  (  "контрастный"  принцип  построения  отдыха   ).   Людям
физического  труда  необходим  отдых,   не   связанный   с   дополнительными
физическими нагрузками, а работникам умственного  труда  необходима  в  часы
досуга  определенная  физическая  работа.  Такое  чередование  физических  и
умственных нагрузок полезно для здоровья. Человек, много времени  проводящий
в помещении, должен  хотя  бы  часть  времени  отдыха  проводить  на  свежем
воздухе. Городским жителям желательно отдыхать вне помещений  -на  прогулках
по городу и за городом, в парках, на стадионах, в турпоходах на  экскурсиях,
за работой на садовых участках и т. п.
Для сохранения нормальной деятельности нервной  системы  и  всего  организма
большое значение имеет полноценный  сон.  Великий  русский  физиолог  И.  П.
Павлов указывал, что сон- это своего рода торможение,  которое  предохраняет
нервную систему от чрезмерного  напряжения  и  утомления.  Сон  должен  быть
достаточно длительным и глубоким. Если  человек  мало  спит,  то  он  встает
утром раздраженным, разбитым, а иногда с головной болью.
Определить время, необходимое для сна, всем  без  исключения  людям  нельзя.
Потребность  во  сне  у  разных  людей  неодинакова.  В  среднем  эта  норма
составляет около 8 часов. К сожалению, некоторые люди рассматривают сон  как
резерв, из которого можно заимствовать время для  выполнения  тех  или  иных
дел. Систематическое недосыпание приводит к нарушению нервной  деятельности,
снижению работоспособности, повышенной утомляемости, раздражительности.
Чтобы создать условия для нормального, крепкого и спокойного сна  необходимо
за 1-1, 5ч. до сна прекратить напряженную умственную  работу.  Ужинать  надо
не позднее чем за 2-2, 5ч. До сна. Это важно для полноценного  переваривания
пищи. Спать следует в хорошо проветренном помещении, неплохо  приучить  себя
спать при открытой форточке, а в теплое  время  года  с  открытым  окном.  В
помещении нужно выключить свет и  установить  тишину.  Ночное  белье  должно
быть свободным, не  затрудняющим  кровообращение.  нельзя  спать  в  верхней
одежде. не рекомендуется закрываться одеялом с головой, спать вниз  лицом  :
это препятствует нормальному дыханию. Желательно ложиться спать в одно и  то
же время - это способствует быстрому засыпанию.
Пренебрежение   этими   простейшими   правилами   гигиены    сна    вызывает
отрицательные явления. Сон становится неглубоким и  неспокойным,  вследствие
чего,  как  правило,  со  временем  развивается  бессонница,  те  или   иные
расстройства в деятельности нервной системы
Для работников умственного  труда  систематическое  занятие  физкультурой  и
спортом приобретает исключительное значение. Известно, что даже у  здорового
и нестарого человека, если он не  тренирован,  ведет,  ,  сидячий,  ,  образ
жизни  и  не  занимается  физкультурой,  при  самых   небольших   физических
нагрузках   учащается   дыхание,    появляется    сердцебиение.    Напротив,
тренированный  человек  легко  справляется  со   значительными   физическими
нагрузками. Сила и работоспособность  сердечной  мышцы,  главного  двигателя
кровообращения, находится в прямой  зависимости  от  силы  и  развития  всей
мускулатуры. Поэтому физическая тренировка, развивая мускулатуру тела, в  то
же время укрепляет сердечную мышцу. У людей с неразвитой мускулатурой  мышца
сердца слабая, что выявляется при любой физической работе.
Физкультура и спорт весьма полезны и лицам физического  труда,  так  как  их
работа нередко связана с нагрузкой какой-либо отдельной группы  мышц,  а  не
всей мускулатуры  в  целом.  Физическая  тренировка  укрепляет  и  развивает
скелетную  мускулатуру,  сердечную  мышцу,  сосуды,  дыхательную  систему  и
многие  другие   органы,   что   значительно   облегчает   работу   аппарата
кровообращения, благотворно влияет на нервную систему.
Ежедневная утренняя гимнастика- обязательный минимум физической  тренировки.
Она должна стать для всех такой же привычкой, как умывание по утрам.
Физические упражнения надо выполнять в хорошо проветренном помещении или  на
свежем воздухе. Для людей, ведущих,  ,  сидячий,  ,  образ  жизни,  особенно
важны  физические  упражнения  на  воздухе   (ходьба,   прогулка).   Полезно
отправляться по утрам на  работу  пешком  и  гулять  вечером  после  работы.
Систематическая   ходьба   благотворно   влияет   на   человека,    улучшает
самочувствие, повышает работоспособность.
Ходьба  является  сложнокоординированным  двигательным  актом,   управляемым
нервной  системой,  она  осуществляется  при   участии   практически   всего
мышечного аппарата нашего тела. Ее как нагрузку  можно  точно  дозировать  и
постепенно, планомерно наращивать по темпу и объему  При  отсутствии  других
физических нагрузок ежедневная минимальная  норма  нагрузки  только  ходьбой
для молодого  мужчины  составляет  15  км.  ,  меньшая  нагрузка  связана  с
развитием гиподинамии.
Таким образом, ежедневное пребывание на свежем  воздухе  в  течение  1-1,  5
часа является одним  из  важных  компонентов  здорового  образа  жизни.  При
работе в закрытом помещении особенно важна прогулка в вечернее время,  перед
сном. Такая прогулка как часть необходимой дневной тренировки полезна  всем.
Она снимает  напряжение  трудового  дня,  успокаивает  возбужденные  нервные
центры, регулирует дыхание. Прогулки лучше выполнять по  принципу  кроссовой
ходьбы : 0, 5 -1 км прогулочным медленным шагом, затем столько же -  быстрым
спортивным шагом и т. д.
Особое  место  в  режиме  здоровой   жизни   принадлежит   распорядку   дня,
определенному ритму жизни и деятельности человека.  Режим  каждого  человека
должен предусматривать определенное время для работы, отдыха,  приема  пищи,
сна.
Распорядок дня у разных людей может и должен быть разным  в  зависимости  от
характера работы, бытовых условий, привычек и склонностей,  однако  и  здесь
должен существовать определенный суточный ритм и распорядок дня.  Необходимо
предусмотреть достаточное время для сна,  отдыха.  Перерывы  между  приемами
пищи не должны превышать 5-6  часов.  Очень  важно,  чтобы  человек  спал  и
принимал пищу всегда в одно и то  же  время.  Таким  образом  вырабатываются
условные рефлексы. Человек, обедающий в  строго  определенное  время  хорошо
знает, что к этому времени у  него  появляется  аппетит,  который  сменяется
ощущением сильного голода, если обед запаздывает. Беспорядок  в  режиме  дня
разрушает образовавшиеся условные рефлексы.
Говоря о распорядке дня не  имеются  в  виду  строгие  графики  с  поминутно
рассчитанным бюджетом времени для каждого  дела  на  каждый  день.  Не  надо
доводить излишним педантизмом режим до  карикатуры.  Однако  сам  распорядок
является своеобразным стержнем, на котором  должно  базироваться  проведение
как будничных, так и выходных дней.
Важной  профилактической  мерой  против  простудных   заболеваний   является
систематическое закаливание организма.  К  нему  лучше  всего  приступить  с
детского возраста. Наиболее простой способ закаливания  -  воздушные  ванны.
Большое значение в системе закаливания имеют  также  водные  процедуры.  они
укрепляют нервную  систему,  оказывают  благотворное  влияние  на  сердце  и
сосуды, нормализуя артериальное давление, улучшают  обмен  веществ.  Сначала
рекомендуется в течение нескольких  дней  растирать  обнаженное  тело  сухим
полотенцем, затем переходить к влажным обтираниям. После влажного  обтирания
необходимо энергично растереть тело сухим  полотенцем.  Начинать  обтираться
следует теплой водой (35-36 С), постепенно переходя к  прохладной,  а  затем
-к обливаниям. Летом водные процедуры  лучше  проводить  на  свежем  воздухе
после утренней зарядки. Полезно как можно больше бывать на  свежем  воздухе,
загорать, купаться.
Люди питаются по-разному, однако существует ряд  требований  которые  должны
учитываться  всеми.  Прежде  всего  пища   должна   быть   разнообразной   и
полноценной,  т.  е.  содержать  в  нужном  количестве  и   в   определенных
соотношениях все основные питательные вещества. Нельзя допускать  переедания
:оно  ведет  к  ожирению.  Весьма  вредно   для   здоровья   и   питание   с
систематическим введением непомерных количеств какого-либо  одного  продукта
или пищевых веществ одного класса (например,  обильное  введение  жиров  или
углеводов, повышенное потребление поваренной соли).
Промежутки между приемами пищи не должны быть слишком большими (не более  5-
6 ч. ).  Вредно  принимать  пищу  только  2  раза  в  день,  но  чрезмерными
порциями, т. к. это создает слишком  большую  нагрузку  для  кровообращения.
Здоровому человеку лучше питаться 3-4 раза в сутки. При трехразовом  питании
самым сытным должен быть обед, а самым легким - ужин. Вредно  во  время  еды
читать, решать сложные и  ответственные  задачи.  Нельзя  торопиться,  есть,
обжигаясь холодной пищей, глотать большие куски пищи, не пережевывая.  Плохо
влияет  на  организм  систематическая  еда  всухомятку.  без  горячих  блюд.
Необходимо  соблюдать  правила  личной  гигиены   и   санитарии.   Человеку,
пренебрегающему  режимом  питания,  со  временем  угрожает  развитие   таких
тяжелых  болезней  пищеварения,  как,  например,  язвенная  болезнь  и   др.
Тщательное пережевывание, измельчение пищи  в  известной  мере  предохраняет
слизистую оболочку  пищеварительных  органов  от  механических  повреждений,
царапин и, кроме того, способствует быстрому  проникновению  соков  в  глубь
пищевой массы.  Нужно  постоянно  следить  за  состоянием  зубов  и  ротовой
полости.
Итак, каждый человек имеет большие возможности для укрепления и  поддержания
своего здоровья, для сохранения трудоспособности,  физической  активности  и
бодрости до глубокой старости.


title: Тест "Деление десятичных дробей"

extracted_text:
Тест «Деление десятичных дробей»
Вычислите:   0,64: 8
а)  0,08  б)  0,8    в) 8
При делении  десятичного числа на 100 запятая передвигается в ___________ на 2 знака. Вставьте пропущенное слово.
а)  вправо   б)   влево   в) прямо
3.  Найдите частное:  6,9 : 1,3
 А )   0,003        б)   0,3  в)  3
4. Шаг  равен 0,3 м. Сколько шагов вам нужно сделать, чтобы  пройти 9 м?
   а)   3    б)   30    в)   300
5.  Найдите значение выражения:   0,3: 3 +1
  а)   1,1    б)   1,01    в)  0,11
6.    Найдите неизвестное число:  10* х = 8
   а)  0,08    б)   0,8     в) 80
7.  Коробка  весит 0,8 кг , а пакет в 4 раза легче. Сколько весит пакет?
     а)   0,02   б)   0,2   в)   2
8.  Сколько кусков ленты по 0, 2 м получиться из  мотка длиной   23м?
 а)   115   б)    230   в) 46
9.  Вычислите:  0,36 : 0,6
   А)   60  б)  0,6    в)   6
10.  Не выполняя деление, Сравните  0,38 : 1,9    и 0,56 : 0,2
  А)   0,38 : 1,9  = 0,56 : 0,2   б)    0,38 : 1,9    > 0,56 : 0,2   в)   0,38 : 1,9  <    0,56 : 0,2


Презентация "My house, flat, room"


title: Презентация "What have we learnt?" 5 класс

extracted_text:
What have we learnt?
[n]
[ei]
[a:]
[l]
[k]
[w]
Let's remember the sounds

Businessman
Independent
Traditional
non-athletic
Sportsman
Characteristic
Librarian
Serious
Programmer
interview
Check yourself

1 вариант
1. Complete the sentences:
1) My mother is a ....
2) His uncle is a ... .
3) I want to be a ... .
4) Jack will be a ... .
5) Is her friend a ... ?
2. Translate from Russian into English:
Жестокий, серьезный, общительный, дружелюбный, грубый, подружиться, менять.
2 вариант
1. Complete the sentences:
1) His father is a… .
2) My aunt is a ... .
3) Mr Green is a ... .
4) Was she a ... ?
5) I shall be a… .
2. Translate from Russian into English:
Разговорчивый, заботливый, независимый, атлетический, давать интервью, типичный, любящий.
Check yourself
1 вариант
2. Cruel, serious, sociable, friendly, rude, to make friends, to change.
2 вариант
2. Talkative, caring, independent, athletic, to give an interview,  typical, loving.

   Present Simple

   V2

    Present Continuous

  am
  is         +      Ving

  are
1. They (to play) tennis now.
2. We (to play) tennis every day.
3. Where is Jane? – She (to read) a new book in her room.
4. Sam usually (to read) magazines in the evening.
5. I (to write) a letter to my sister now.
6. I (to write) a letter to my Granny once a  month.
Use Present Simple or Present Continuous and open the brackets:
                      Raise your head!
           Jump up high!
           Wave your hand
           And say «good-bye»!


title: Контрольная работа "Хозяйство России" 9 класс

extracted_text:
            Контрольная работа по теме «Хозяйство России» 9 класс
   1. Какие из перечисленных отраслей относят к ведущему сектору хозяйства
      России?
А) торговля, образование, транспорт       Б) сельское и лесное хозяйство,
рыболовство
В) обрабатывающая промышленность, добыча п/ископаемых.
2. Взаимное расположение всех территориальных единиц хозяйства,
объединённых между собой транспортными путями и коммуникациями называют:
А) отраслевой структурой хозяйства        Б) территориальной структурой
хозяйства
В) транспортной системой
3. В каком из приведённых вариантов верно перечислены ресурсы, составляющие
производственный капитал?
А) многолетние насаждения, скот, транспортные средства
Б) оборудование и станки, запасы древесины, инженерные сооружения
В) машины, здания, сельскохозяйственные угодья
Г) трудовые ресурсы, денежные средства, речной сток
4. Выберите верное  утверждение о влиянии географического положения России
на развитие её хозяйства?
А) северное положение России влияет на стоимость российских товаров, снижая
их конкурентоспособность.
Б) Геополитическое и геоэкономическое положение России позволяет
осуществлять внешние связи по разным направлениям.
5. Место России в мире по добыче природного газа?
А) первое     Б) пятое       В) во втором десятке стран           Г) второе
6. Основной район добычи газа в России:
А) Европейский Север                    Б) Западная Сибирь             В)
Поволжье
7. Выберите верное утверждение:
А) Крупнейшие нефтеперерабатывающие заводы расположены в европейской  части
России.
Б) Основные районы добычи и переработки нефти и газа в России совпадают и
располагаются в азиатской части страны.
8. Какой бассейн России занимает 1-е место по добыче угля?
А) Канско-Ачинский     Б) Донбасс    В) Кузнецкий       Г) Печорский
9. Электростанция, использующая нетрадиционные источники энергии:
А) Сургутская     Б) Паужетская     В) Балаковская       Г) Братская
10. Для какой отрасли машиностроения решающими факторами размещения
являются наукоёмкость и трудоёмкость одновременно?
А) автомобилестроение                                Б) тракторостроение
В) приборостроение                                      Г) судостроение
11. Основными компонентами для производства чёрных металлов являются:
А) железная руда и кокс                            Б) никелевая руда и кокс
В) медная руда и газ                                   Г) оловянная руда и
газ
12. Какой комбинат в России выплавляет сталь по бездоменной технологии?
А) Магнитогорский                                   Б) Старооскольский
В) Челябинский                                          Г) Череповецкий
13. Продукцией цветной металлургии является:
А) чугун         Б) медь              В) сталь          Г) прокат
14. Наиболее крупные предприятия цветной металлургии располагаются:
А) в Центральной России                       Б) в Восточной Сибири
В)  в Поволжье                                         Г) на Европейском
Юге
15. Верны ли следующие утверждения об особенностях размещения предприятий
химической промышленности?
А) размещение производства химических волокон ориентировано на сочетание
сырья, воды и дешёвой электроэнергии.
Б) Размещение предприятий горно-химической промышленности ориентировано на
сырьё.
Ответы:  1. верно только А      2. верно только Б     3. оба верны
4. оба неверны
16. Верны ли следующие утверждения о лесной промышленности России?
А) Восточная Сибирь занимает 1-е место в России по запасам лесных ресурсов
и заготовке древесины.
Б) Предприятия, производящие из древесины различные изделия, например
мебель, ориентированы на потребителя.
Ответы:  1. верно только А      2. верно только Б     3. оба верны
4. оба неверны
17. Установите соответствие между типом электростанции и её
характеристикой.
ТИПЫ ЭЛЕКТРОСТАНЦИЙ:   1. ГЭС            2. АЭС              3. ТЭС
ХАРАКТЕРИСТИКИ:
А) использует в качестве топлива уголь, нефть или газ
Б) вырабатывает самую низкую по себестоимости энергию
В) экологически безопасна при правильной эксплуатации
18. Установите соответствие между отраслью машиностроения и решающим
фактором размещения её предприятий:
ОТРАСЛИ МАШИНОСТРОЕНИЯ: 1. авиастроение                2.
электротехническое
                                                 3. автомобилестроение
          4. сельскохозяйственное
ФАКТОРЫ РАЗМЕЩЕНИЯ: А) потребительский           Б) трудоёмкость
                                                   В) наукоёмкость
       Г) металлоёмкость
19. Ведущими отраслями сельского хозяйства России являются:
А) свиноводство и картофелеводство      Б) скотоводство и зерновое
хозяйство
В) птицеводство и кормопроизводство    Г) овцеводство и садоводство
20. Какой из перечисленных районов России является лидером по производству
пшеницы?
А) Центральная Россия                           Б) Западная Сибирь
В) Поволжье                                             Г) Северо-Запад
21. Основная часть улова рыбы в стране приходится на:
А) моря Тихого океана                           Б) Чёрное и Балтийское моря
В) Баренцево и Балтийское моря           Г) моря Северного Ледовитого
океана
22. Основную часть продуктов питания в стране производят три района:
А) Европейский Север               Б) Северо-Запад                 В)
Поволжье
Г) Центральная Россия               Д) Западная Сибирь          Е)
Европейский Юг
23. В производстве продукции легкой промышленности лидирует:
А) Центральная Россия      Б) Урал    В) Дальний Восток      Г) Европейский
Юг
24. Установите соответствие между сельскохозяйственными культурами и
территориями их возделывания:
С/Х  КУЛЬТУРЫ: 1. яровая пшеница        2. лён           3. чай
ТЕРРИТОРИИ: А) центр европейской части страны          Б) юг Урала и Сибири
                            В) Черноморское побережье Кавказа
25. В состав третичного сектора хозяйства НЕ входит:
А) здравоохранение и образование                      Б) государственное
управление и оборона
В) транспорт и связь                                               Г)
строительство
26. Выберите три вида транспорта, доля которых в перевозке пассажиров
наиболее велика:
А) метрополитен                   Б) автомобильный                     В)
троллейбусный
Г) железнодорожный            Д) морской                                 Е)
автобусный
27. Транссиб проходит по территории:
А) Томской области  Б) Алтайского края   В) Иркутской области  Г)
Свердловской области
28. Трасса газопровода «Северный поток»  начинается из морского порта:
А) Санкт-Петербург      Б) Мурманск       В) Архангельск        Г) Выборг
29. Крупнейшим пассажирским портом Северо-Западного бассейна является:
А) Новороссийск     Б) Санкт-Петербург  В) Мурманск    Г)Калининград
30. На перевозке какого экспортного продукта специализируется крупнейший по
грузообороту порт Южного бассейна России?
А) продовольствие       Б) машины        В) нефть       Г) руды цветных
металлов
31. Верны ли утверждения об особенностях развития науки и образования в
России?
А) Россию относят к странам с низким потенциалом и низкой экономической
эффективностью науки.
Б) Образовательных организаций в России во много раз больше, чем научных.
Ответы:  1. верно только А      2. верно только Б     3. оба верны
4. оба неверны
32. Установите соответствие между видами транспорта и их особенностями:
ВИДЫ  ТРАНСПОРТА: 1. железнодорожный   2. морской      3. автомобильный
ОСОБЕННОСТИ: А) универсальность       Б) доставка грузов и пассажиров «от
двери до двери»   В) возможность доставки грузов и пассажиров в
труднодоступные районы
33. Используя карты атласа, опишите маршрут, которым можно доставить груз
ж/д транспортом без перегрузки из Новосибирска на о. Сахалин. Укажите
названия населённых пунктов и субъектов РФ, через которые пройдёт маршрут.

      Лист ответов на контрольный тест № 1 по теме « Хозяйство России»
ФИ ____________________________________
         Класс __________

|1                       |12                      |23                      |
|2                       |13                      |24                      |
|3                       |14                      |25                      |
|4                       |15                      |26                      |
|5                       |16                      |27                      |
|6                       |17                      |28                      |
|7                       |18                      |29                      |
|8                       |19                      |30                      |
|9                       |20                      |31                      |
|10                      |21                      |32                      |
|11                      |22                      |33 на обратной стороне  |

      Лист ответов на контрольный тест № 1 по теме « Хозяйство России»
ФИ ____________________________________
         Класс __________

|1                       |12                      |23                      |
|2                       |13                      |24                      |
|3                       |14                      |25                      |
|4                       |15                      |26                      |
|5                       |16                      |27                      |
|6                       |17                      |28                      |
|7                       |18                      |29                      |
|8                       |19                      |30                      |
|9                       |20                      |31                      |
|10                      |21                      |32                      |
|11                      |22                      |33 на обратной стороне  |

      Лист ответов на контрольный тест № 1 по теме « Хозяйство России»
ФИ ____________________________________
         Класс __________

|1                       |12                      |23                      |
|2                       |13                      |24                      |
|3                       |14                      |25                      |
|4                       |15                      |26                      |
|5                       |16                      |27                      |
|6                       |17                      |28                      |
|7                       |18                      |29                      |
|8                       |19                      |30                      |
|9                       |20                      |31                      |
|10                      |21                      |32                      |
|11                      |22                      |33 на обратной стороне  |


title: Сценарий "Встречаем Год Собаки"

extracted_text:
 МБОУ СОШ №2 им. Героя Советского Союза Н.И. Бореева г. Моршанска Тамбовской
                                   области

                          Гостиница для обучающихся

                             2017 - 2018 уч. г.

                 СЦЕНАРИЙ МЕРОПРИЯТИЯ «ВСТРЕЧАЕМ ГОД СОБАКИ»

            (для воспитанников, проживающих в школьной гостинице)

                                    [pic]

       Цели и задачи мероприятия:

       - организовать досуг учащихся, создать весёлую, праздничную атмосферу
в преддверии Нового года;

       - формировать культуру массового отдыха;

       -  воспитывать  чувство  коллективизма  (поддержка  друзей  во  время
участия в конкурсах), способствовать сплочению коллектива воспитанников;

       - развивать творческие способности учащихся, способствовать раскрытию
творческих способностей каждого воспитанника.

       Формы  и  виды  деятельности:  костюмированное  представление,  игры-
развлечения, конкурсы, викторина, дискотека.

       Необходимое  оборудование:  ТСО  (компьютер,  экран,   мультимедийная
презентация);  нарезка  музыкальных  аудиофайлов;  видеооткрытки;  видеофайл
«Весёлый гороскоп»; шапочки (элементы костюмов): Дед Мороз, Ёлка, Собаки  (2
шт.), короны Снежинок (3  шт.);  борода  Деда  Мороза;  сантиметр;  фонарик;
мобильный телефон; заготовка  поздравительной  телеграммы;  стул;  шариковая
ручка;  раздаточный  материал:  жетоны-собачки,   призы-подарки   (3   шт.+4
поощрительных).

                                              Проведение: 27 декабря 2017 г.

                             Ведущий мероприятия: воспитатель И.В. Мокшанова

                               ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

       СЛАЙД 1 (Титульный)

                               Звучат фанфары.

       Ведущий. Добрый вечер, дорогие друзья! Добрый новогодний вечер!

       Прошёл декабрь в предновогодней суете. На календаре уже - 27-е число,
и я рада приветствовать всех вас в нашей уютной гостиной.

       Как  долго  мы  ждали  этого  самого  романтичного,  таинственного  и
сказочного  праздника.  Ждали  и  готовились  к  нему:  украшали  помещения,
репетировали без устали. Девушки  наверняка  провели  полдня  у  зеркала,  а
юноши..., юноши сегодня элегантны и подтянуты как никогда!

       И вот новогодняя ёлка приветливо  подмигивает  всем  нам,  и  искорки
хорошего настроения, как ленточки серпантина, летят  от  одного  к  другому.
Праздничное настроение не покидает нас ни на  минуту.  И  правильно,  потому
что - всё только начинается!

       СЛАЙД 2 (Действующие  лица и исполнители)

       История, которую вы сейчас увидите,  случилась  в  канун  новогоднего
праздника…

       Пантомима «Новогодний каламбур»:

       СЛАЙД 3

       Просьба отключить сотовые телефоны…

       Итак, эта история случилась  в  канун  замечательного  праздника,  от
которого каждый из нас ждёт чуда: бедный мечтает о богатстве,  больной  -  о
здоровье, а одинокий мечтает встретить свою любовь… Ведь, говорят,  в  Новый
год возможно всё...

       Ведущий (поёт): «Время верить в чудеса»

       Мелодия из т/п «В гостях у сказки»

       Итак, наша сказка начинается…

       На лесной  полянке  в  зимнем  лесу  жила-была,  росла  и  расцветала
прекрасная Ёлка, встречаем!..

       Елка: Я ведь только с мороза…

       Ёлка стояла и тосковала, - ведь в этом лесу её,  раскрасавицу,  никто
не видит… С досады она сказала своей матушке:

       Елка: Снова стою одна…

       А неподалеку в своём  ледяном  дворце  жил  да  был…  не  король,  не
королевич… а великий новогодний волшебник -  Дед  Мороз.  И  всё-то  у  него
было: и волшебный посох, и бизнес-мастерская  по  производству  подарков,  и
красавица-внучка!.. Только не было любви и верной подруги  рядом…  Встречаем
Деда Мороза!

       Д.М.: «Одинокий мужчина»

       И вот прочитал он как-то раз в гороскопе, что найдёт он свою судьбу в
новогоднем лесу, и будет она колючая, но прекрасная,  и  только  она  сможет
его обнять, понять и отогреть.  Недолго думая, Дед Мороз туда и  отправился.
Идёт, а навстречу ему - Снежинки, которые тоже ищут счастья.

                    Выходят, пританцовывая, три Снежинки.

       Снежинки: Каждый хочет любить…

       Снежинки увидели Деда Мороза, обрадовались, - и давай с ним
кокетничать: то за щёчку потрогают, то в объятья кинутся, - защекотали Деда
совсем.

       Ф-ма смеха

       За всем этим с досадой наблюдала красавица -Ёлка. Она попробовала
обратить внимание Деда Мороза на себя, даже спела ему песню. Но как ни
старалась, не могла отвлечь Деда от юных соблазнительниц.

       Елка: Звенит январская вьюга…

       А Дед Мороз совсем разомлел от внимания и ласк Снежинок. Возомнил о
себе:

       Д.М. и Снежинки: Кому такая красота достанется…

       А Снежинки так и вьются вокруг него, так и кружат… Но Мороз всё-таки
понимал, что надо найти среди них самую заботливую и горячую. Сначала решил
прибегнуть к научному способу - измерил у каждой длину рук и ног (Д.М.
достаёт сантиметр и измеряет):

       Д.М.: Ай-я-яй, девчонка…

       А Ёлка в это время предприняла вторую попытку и вновь запела:

       Елка: Я совсем одна...

       Но вновь не услышал её Дед Мороз. А знаете, почему? Потому что это –
сказка!.. А в сказке чудо только с третьего раза получается. А наш Мороз
подумал-подумал, почесал бороду и решил уже творческий подход применить –
устроил кастинг среди претенденток. Смотрим  выступление 1-ой Снежинки!

       1 Снежинка: А я девчонка из Ростова-на-Дону

       Хороша!.. Но смотрим 2-ую…

       Цыганская (Танец 2 Снежинки)

       Зажгла, ничего не скажешь!.. Слово - за 3-ей!

       Бомба (выступление 3 Снежинки)

       Дед наш поплыл и совсем растерялся!.. Но тут уж Ёлка не выдержала:
раздвинула она свои ветви и вышла вперёд (выходит Ёлка с фонариком):

       Елка: Цигель, цигель, ай-лю-лю…

       Дед Мороз на маячок-то среагировал, конечно… Снежинкам пришлось
подвинуться. Но Мороз  помнил, что ему нужны очень жаркие объятья, поэтому
и у Ёлки  измерил длину рук и ног, а Ёлка ему тем временем обещала:

       Елка: Я тебя зацелую...

       Дед Мороз тут сразу и открыл ей своё сердце:

       Д.М.: Я устал...

       И Ёлка с Дедом Морозом стали обниматься, а Снежинки - водить вокруг
них хоровод да радоваться:

       Снежинки: Ой-ё-ё-й…

       Что получится из этой любовной истории в будущем, мы не знаем… Знаем
только, что в новогоднюю ночь с каждым может случиться что-то
необыкновенное… Эта волшебная ночь любому может подарить радость и счастье.

       СЛАЙД 4  (Танцуют все)

       Что ж, порадуемся и мы за друзей! Танцуют все!

                  Танец «Новогодняя» (из реп. гр. «Хелло»)

                    Звучат позывные мобильного телефона.

       Ведущий (говорит по сотовому): Да, ждём, ждём! Нет, не скучаем.  Пока
танцуем-веселимся!.. Вы  уж  поторопитесь!..  Как  для  чего?  Ну,  какая  ж
встреча Нового  2018  года  -  без  вас?  Мы  вас  очень  ждём!   (Отключает
телефон). Вот и символ года совсем уже близко.

       Ну, а  пока  наши  новогодние  персонажи  в  пути,  давайте  проведём
несколько конкурсов.

       СЛАЙД 5 (Блиц-викторина)

       Для  разминки   проведём   новогоднюю   викторину.   Прошу   зрителей
внимательно слушать  вопросы,  при  ответе  –  поднимать   руку.  За  каждый
правильный ответ вы получите жетон. Кто соберёт большее  количество  жетонов
за наш вечер, тот и получит новогодний приз.

       Готовы?.. Начали!

                         Новогодняя блиц-викторина:

       1. Природное явление,  без  песочной  посыпки  вызывающее  новогодний
падёж людей. Гололёд

       2. Какая красавица наряжается раз в году? Ёлка

       3. Новогодний двуличный бал. Маскарад

       4. Низкорослая метелица. Позёмка

       5. Карнавальная наличница. Маска

       6. Ледовое литьё. Каток

       7. Жизненная пора Снегурочки. Зима

       8. Зимний ударник. Мороз

       9. Новогодний гостесборник. Стол

       10. Опорная четвертинка новогоднего стола. Ножка

       11. Новогодний напиток для рисковых гостей. Шампанское

       12. Рыба,  «одетая»  в  натуральную  кожу  и  искусственную  шубу,  —
новогоднее блюдо. Селёдка

       13. Противоёлочное орудие мужичка. Топор

       14. Сезонная «скульптура», выполненная  из  действительно  природного
материала. Снеговик

       15. Результат праздничной зажигательности. Фейерверк

       16. Ёлочкина родина. Лес

       17. Ёлочкин снегоутеплитель. Мороз

       18. Процесс, завершающийся падением ёлочки. Рубка

       19. Старинный, но не постаревший танец у ёлки. Хоровод

       20. Ёлочное украшение, которое наносит весомый урон домашнему бюджету
не только в день покупки. Электрическая гирлянда

       21. Подарочный сборник Деда Мороза. Мешок

       22. Реквизит, позволяющий Деду Морозу отбиваться от волков. Посох

       23. Холодный в океане. Айсберг

       24. Подкрышный леденец. Сосулька

       25. Место, где ловится рыбка большая и маленькая. Прорубь

       26. Место, где рыба совсем не ловится. Городской каток

       27. Дублёнка, которая у фигуристов бывает тройной. Тулуп

       28. Объект художественного творчества Деда Мороза. Окно

       29. Прозвище Деда Мороза. Красный нос

       30. Что солила зима в берёзовой кадушке? Снежки

       31. Подо что мужичок срубил нашу ёлочку? Под самый корешок

       32. В какую даль уносят 3 белых коня? В звенящую снежную

       33. Какого  цвета  пряники  и  шишки  растут  на  елочке  в  домашних
условиях? Розового и золотого

       34. Исполнительница песен для ёлки. Метель

       35. Пробегающая мимо ёлочки рысцой серая во всех отношениях личность.
Волк

       36. Какое качество новогодней  ёлки  роднит  её  с  каждой  девушкой?
Стремление наряжаться

       Ведущий: И ещё одна игра – «Подарок лишним не бывает».

       СЛАЙД 6

                      Игра «Подарок лишним не бывает»:

       Участники становятся вокруг стула на расстоянии около метра от  него.
На стуле находится новогодний подарок. Им необходимо взять подарок  на  счет
«три».  Ведущий  начинает  считать:  «Один,  два,  три…надцать.  Один,  два,
три..ста. Один, два, три..ста  восемнадцать.  Один,  два,  три…дцать.  Один,
два, три…дцать четыре. Один, два, три…жды четыре. Один, два, три…жды  три  -
девять. Один, два, три».

       Подарок получает наиболее внимательный участник.

       Ведущий: Ну вот, немного поиграли, -

            В совместных играх - дружбы суть.

            Что же, вечер продолжаем,

            Как говорится: «В добрый путь!».

       СЛАЙД 7 (видео)

     Звучит фонограмма «В лесу родилась ёлочка» и раздаётся собачий лай.

              На экране - видеооткрытка «Собака – символ года»

       Ведущий: Символом года Собака является, -

       Значит, мы дружно теперь заживём!

       Пусть нам Собака в лицо улыбается,

       Лижет нас тёплым своим языком.

       Что ж, Петушок-то уж охрип

       И хвост потрёпан после драки;

       Под занавес и птичий грипп

       Кур доконал... Теперь - Собаки!!!

                             Появляются Собаки.

         Шуточное костюмированное поздравление «Вам же-ЛАЮТ Собаки»:

        Собаки:

      1. Гав! Добрый вечер добрым людям!

      2. Пусть весёлым праздник будет! Гав-гав-гав!

      1. Вам поже-ЛАЕМ от души

       Верности и дружбы, - теперь мы – ваши гости...

       Чтоб Новый год сюда спешил,

       К столу подайте в миске кости.

       И затяните пояса.

      2. Напомним о судьбе собачьей:

       Спортивней будут телеса,

       Коль погонять кота по даче;

      1. Повыть со скуки на луну,

       Хвостом вильнуть перед соседкой…

       За что же - веник?.. Почему?.. –

       Лизнул, всего-то, как конфетку…

      2. А люди ведь сравнимы с нами…

       И мы, желая всем добра,

       Помашем вежливо хвостами

       И хором дружно скажем – ГАВ!

       Собаки (вместе): За Новый Год!

       Все: Ав, Гав, Ав, Гав, Ав, Гав!

       Собаки: Всем здоровья!

       Все: Гав, гав, гав!

       Собаки: Всем счастья!

       Все: Гав, гав, гав!

       Собаки: Всем тепла!

       Все: Гав, гав, гав!

       Собаки: Всем любви!

       Все: У-у-у…, йю-у-у…, йаф-аф-аф!

       Собаки: Всем денег!

       Все: Йес, дай, дай, хум, хум, аф-аф…

       Собаки: Всем косточек!

       Ведущий: Ну, вы даёте... К столу, наверное, хотите пригласить?

       Собаки: К столу, ав-ав! Друзья, к столу!

       Всех - к новогоднему столу!

       СЛАЙД 8. Видеооткрытка «Дог Мороз и еда из телевизора»

                      Начинается праздничное угощение.

       СЛАЙД 9

         В перерывах во время чаепития проводятся игры-развлечения,
                      зачитывается новогодний гороскоп:

                 1) Развлечение «Поздравительная телеграмма»

       Ведущий. Друзья, к  нам  пришла  телеграмма.  Но  она  составлена  не
полностью. Давайте  все  вместе  дружно  её  заполним,  и  у  нас  получится
своеобразный новогодний тост.

       Ведущий берёт заготовку поздравительной телеграммы, из которой
  умышленно убраны все имена прилагательные. Затем он просит присутствующих
    по очереди называть одно прилагательное, которое бы имело отношение к
  новогодней тематике. По мере того, как называются прилагательные, ведущий
  вписывает их в бланк телеграммы. Когда все пробелы заполнены, новогодняя
             телеграмма зачитывается вслух всем присутствующим.

        Прилагательные могут быть такими: снежный, холодный, любимый,
   гостеприимный, желанный, долгожданный, семейный, весёлый, новый и т.п.

       Текст телеграммы:

       Мои …  и …  друзья! Мы собрались с вами  за  этим  …   столом,  чтобы
отметить самый …  и самый …  праздник – Новый год. Пусть с его  наступлением
сбудутся все наши …  желания, пусть исполнятся наши …  мечты.  Пусть  каждый
из нас в наступающем году будет окутан шлейфом …  счастья,  …   благополучия
и …  здоровья. А ещё хочется пожелать, чтобы  в  нашей  жизни  всегда  имели
место …  забота и …  поддержка родных и близких. С Новым годом, друзья, с  …
 счастьем!

                           2) Игра-аукцион «Зима»

       Игроки поочерёдно  называют  слова,  связанные  с  зимней  тематикой.
Побеждает игрок, назвавший слово последним.

       СЛАЙД 10 (гороскоп)

                   3) Видео-развлечение «Весёлый гороскоп»

       Ведущий. Год Собаки к нам приходит,

       Громко лает у ворот;

       Скоро всё уже случится

       С нами… Что произойдёт?

       Жёлтая собачка хвостиком виляет,

       Знакам Зодиака счастье обещает:

       Овен

       Овну пёс Барбос сулит жизни сочной колорит.

       Отдых – яркий, несомненно! Аппетит всегда отменный!

       Крепкий сон, стальные нервы; быть во всём всегда лишь первым!

       Прыгать выше головы? – В этом точно нет нужды!..

       Телец

       Тельцов пёс будет сторожить, и их покой весь год хранить.

       Судьба – как в масле сыр кататься и ни о чём не волноваться!

       Достать дано вам без труда не только рыбку из пруда!

       Короче, пёсик в оборот возьмёт ваш мир на целый год!

       Близнецы

       Будет в этот год Близнец счастья своего творец.

       Пёсик вступит лишь на пост, - во всех смыслах ждёт вас рост:

       Личный рост, карьерный тоже, в огороде… И, быть может,

       Будет всё у вас расти! Вот такой расклад. Всё, жди!

       Рак

       Раку в предстоящий год пёсик хвостиком вильнёт!

       Снова пятиться назад будет путь тяжеловат.

       Упорство рака и клешни – вот средство вам для западни:

       Поймать удачу сильной хваткой, и уложить всех на лопатки!

       Лев

       В предстоящий год Барбос Льву утрёт немного нос:

       Всё, - труба твоим законам… Лев, поправь свою корону,

       Выпрямись и улыбнись! И с судьбой на год смирись,

       Всё-равно своё возьмёшь, - Царь! И против не попрёшь!

       Дева

       Мухтар велит серьёзно Деве весь год забыть ходить налево, -

       Лишь прямо! И всегда – вперёд! - Такая участь Деву ждёт.

       А так - всё будет в шоколаде всегда и при любом раскладе.

       Две первых строчки соблюдай и не услышишь грозный лай!

       Весы

       Год Собаки для Весов – много разных адресов,

       Ждут большие перемены; море будет по колено.

       Сорвёт крышу - не на шутку! Пёсик каждую минутку

       Устроит он сюрпризы вам. Итог хороший – шум и гам!

       Скорпион

       Ну, а что ждёт Скорпиона? – Целый год – аттракционы:

       Что ни день, - то представление! Гульнёт на славу настроение!

       Смех, веселье - день за днём! Сильным будете звеном!

       В этом Пёсик - в помощь вам. Он за вами – по пятам!

       Стрелец

       На Стрельца же в год Собаки совершит свою атаку

       Счастье собственной персоной. Жизнь начнётся – чемпиона!

       Пробки, ссоры, непогода – всё не в вашем обиходе.

       Пёсик в предстоящий год все желания учтёт!

       Козерог

       Этот год для Козерога будет нереально крут!

       Лишь Собака на пороге, - все желанья оживут:

       Сногсшибательные встречи, денег сказочный вагон, -

       Счастье свалится на плечи и прижмёт со всех сторон!

       Водолей

       Дорогой наш Водолей, на проблемы все забей!

       Добрый Пёсик в этот год для тебя сорвёт Джек-пот:

       В личной жизни, на работе – будет всё-всё-всё на взлёте!

       Хорошо себя веди. И во всём удачу жди!

       Рыбы

       Рыбку в этот новый год королевский ждёт почёт:

       Все везде вам будут рады. От побед не жди пощады!

       Пёсик наградит слегка и пошлёт вам двойника –

       Рыбку. Только – золотую, чтоб поймать мечту любую!

       СЛАЙД 11 (символ года)

       Ведущий. В год Жёлтой Собаки пусть счастье придёт,

       Теплом вас согреет, печали развеет,

       Мечтою поманит, удачи прибавит,

       Веселье и радость с собой принесёт!

       Новогодняя ночь нам предпишет

       Наряжаться в цветные одежды.

       Новогодняя ночь нам укажет

       Путь к любви, и к добру, и к надежде.

       Так воспользуйтесь маленьким чудом:

       Будьте чуткими, добрыми будьте!

       Протяните ладони друг другу

       И в глаза заглянуть не забудьте.

       Пожелайте друг другу здоровья,

       Счастья, радости полную чашу.

       Пусть наполнится сердце любовью

       К добрым, милым ровесникам вашим.

       Петушка мы сейчас  провожаем, -

       Год Собаки  верной встречаем:

       В дружбе будем мы жить и в согласье,

       С Новым годом, друзья! С новым счастьем!

       Удачи всем в новом году! А сейчас

       Начинает работу дискотека  для вас!

                            Новогодняя дискотека

       Используемые источники:

         1) Батанова Т.В. Сказка.ru. Сценарий новогоднего представления для
            старшеклассников. - Классный руководитель: 2010, № 6. - С.  49-
            57;

         2) Маврина Л.В. Всё для весёлого праздника / Новый год! Вып. 1.  –
            М.: Стрекоза, 2014;

         3) Мерзленко В. Чудеса под Новый год! / под ред. А. Штерн.  –  М.:
            Клевер Медиа Групп, 2016;

         4) Овсянникова Н.М. Веселых  масок  карнавал.  -  Читаем,  учимся,
            играем: 2008, № 9. - С. 8-16;

         5) Усачев А.А. Новогоднее поздравление. – М.: Росмэн, 2016;

         6)  Шин  С.А.  Сценарии  школьных  праздников.  -  Ростов-на-Дону:
            Феникс, 2002.

       Электронные ресурсы:

       http://god2018.su/category/vse-pro-2018-god/

       http://ped-kopilka.ru/raznoe/novyi-god-i-rozhdestvo

       https://serpantinidey.ru/cat/1/noviy-god

                                                                Приложение 1

                  Тексты песен к театрализованной пантомиме

   1. Как беспечен снег, как прозрачен лёд,

Здравствуй, звонкий смех! Здравствуй, Новый год!

На столе - свеча, полночь на часах, -

Время верить в чудеса!

Время верить, время верить в чудеса!

Время верить в чудеса!

   2. Я ведь только с мороза,

Я ведь – майская роза.

Кто согреет – не знаю,

Без любви замерзаю! Без тебя…

   3. Снова стою одна… Я снова грущу, мама, снова…

А вокруг – тишина, взятая за основу.

А вокруг – тишина, взятая за основу.

   4. Надоело одному, надоело, - никому ни до кого нету дела!

Сам себе носки я стирать устал! - Этот быт меня задолбал!..

Одинокий мужчина в самом соку: не пьёт и не курит, и спит на боку,

Познакомится с девушкой …надцати лет, у которой мужчины нет.

   5. Каждый хочет любить - и солдат, и моряк,

Каждый хочет иметь и невесту, и друга.

Каждый хочет любить - и солдат, и моряк,

Только дни тяжелы, только дни наши - вьюга.

   6. Звенит январская вьюга и ливни хлещут упруго,

И звёзды мчатся по кругу и шумят города.

Не видят люди друг друга, проходят мимо друг друга,

Теряют люди друг друга, а потом не найдут никогда.

   7. Ой, Господи! Кому ж така красота достанется… Сам себе завидую!...
      Ой!.. Звезда в шоке!.. Полный фейшен!.. Девчонки, я здесь! Звезда – в
      шоке… Девчонки!

Ой, ну кому такая красота достанется?

А он нам нравится, а он нам нравится! А мы – красавицы!

Ой, ну кому такая красота достанется? Они мне нравятся! Мои красавицы!..

   8. Ай-я-яй, девчонка, где взяла такие ножки?

Ай-я-яй, девчонка, топай-топай по дорожке!

Ай-я-яй, мальчишки все уже сломали глазки.

Ай-я-яй, мальчишки, на неё глядеть опасно!..

   9. Да, я совсем одна. Не моя вина.

И голос мой простужен.

Да, я совсем одна. Не моя вина.

И голос мой простужен.

Да, не моя вина!.. Я совсем одна.

Мне другой не нужен.

  10. А я девчонка из Ростова-на-Дону-Дону-Дону,

И от любви его, как в той реке тону-тону-тону.

Цветы-букеты мне дари-дари-дари-дари-дарить,

О любви всё говорить.

  11. Цигель, цигель, ай-лю-лю, я тебя тороплю.

Цигель, цигель, ай-лю-лю, маячок я даю.

  12. Я тебя зацелую, обниму сильно-сильно!..

Я тебя заколдую до утра долго-долго…

13. Я устал, хочу любви! Да так, чтоб - навек! Такой, как рефлекс!..

14. Ой-ё-ё-ёй! Ой-ё-ё-ёй!..

                                                                Приложение 2

                               Жетоны для игр

[pic]

[pic]

[pic]


title: Конспект урока "Человек и природа. Влияние природных условий на деятельность человека" 9 класс

extracted_text:
   1. Ремхе Людмила Карловна
   2. МБОУ Троицкая СОШ Карасукского района Новосибирской области.
   3. Учитель географии.

                Урок  географии по теме   «Человек и природа.
            Влияние природных условий на деятельность человека».
                                   9 класс

      Цели и задачи  урока:  закрепить  знания  особенностей  степной  зоны,
показать, каково её значение в  жизни  человека.  Познакомить  с  традициями
русского  народа.  Активизировать  познавательный   интерес   к   изученному
материалу, используя нетрадиционную форму проведения урока.
      Тип урока: урок- ярмарка, обобщение знаний.
      Оборудование:  стенды,  карты  Новосибирской  области  и  Карасукского
района,  фотографии,  высказывания,   продукция   хозяйства,   костюмы   для
участников.
                                 Ход урока.
Учитель:
      - Прекрасна природа Новосибирской области.  Таежные  леса  на  севере,
бескрайние степные просторы на  юге,  масса  озер  в  Барабе  -  на  западе,
могучая Обь - на востоке.
А на юге области, в степной зоне да  в  Карасукском  районе  есть  МУП   им.
Дзержинского. В 1920 году  крестьянский  съезд,  проходивший  в  Славгороде,
принял  историческое  решение  –   образовать   такое   сельскохозяйственное
предприятие, которое показало бы,  как  надо  коллективно  хозяйствовать  на
земле. Назвали его почему-то 45-м. Центральная  усадьба  совхоза  находилась
сначала в Поповке, а также  в  имени  Сорокина.  В  1929  году  45-й  совхоз
переименовали в 41-й  и центральная усадьба была перенесена  на  окраину  г.
Карасука.
Расположено  хозяйство   на  равнине,  да  на  Западно-Сибирской.  И  словно
скатерть расстилается  необъятная  равнина,  она  кажется,   в  начале  лета
серебристой от цветущего ковыля и волнуется, словно море.
В МУП им. Дзержинского 13533 га пахотных земель, под  пастбища  занято  4708
га,   под сенокосы 2517 га. Есть орошаемые земли. До 2000 года их  было  562
га,  в  настоящее  время  заметно  сократились.  Люди-труженики,  живущие  и
работающие на этой  земле,  с  учетом  природных  условий,  в  хозяйственный
оборот включают все ресурсы, которыми располагают (земельные,  растительные,
водные, минеральные и биологические).
1-я Ведущая:
- Добрый день, гости званые и желанные!
Мы, купцы, российские люди торговые,
 Собрались вы на ярмарку, да на веселую.
 (звучит музыка)
Коробейник,  который стоял   рядом   с  ведущей,  проходит  вдоль  столов  с
лотком, предлагает товар.
Коробейник:
- Давай, подходи и других подводи!
Хоть я сам не пригож, но товар привез хорош.
2-я Ведущая:
- Пролегли от городов пути-дороженьки по  всему  белу  свету.  Как  по  этим
путям-дороженькам идет славушка великая про землю  нашу  русскую  сибирскую,
про наше предприятие МУП им. Дзержинского.
1-я Ведущая:
- Всем, кто  приходит,  и  всем,  кто  уже  есть,  объявляем  важную  весть.
Приехали к нам купцы из МУП им. Дзержинского.
2-я Ведущая:
-Ах, купцы, вы, купцы, что вы нам привезли?
 1-й Купец:
Рассказ о природе нашего края.
2-й Купец:
Продукцию.
Сообщения учащихся о природе.  (Учащиеся в красочных костюмах)
1-й. Территория расположена в степной  зоне  и  получила  название  Северная
Кулунда. Это плоская низменная равнина с гривами и межгривными понижениями.
2-й. Климат отличается большой континентальностью, засушливостью.
 Средняя месячная температура воздуха в  июле  +20  ˚С,  в  январе  -19,8˚С.
Суммы температур воздуха выше 10  ˚  соответствуют  1980  -  2200˚.  Осадков
выпадает менее 300 мм. Снежный покров держится 100-150 дней.  Низкие  зимние
температуры и маломощный  (20-30 см) снежный покров обуславливают сильное  и
глубокое  промерзание  почв  зимой  и  медленное   их   оттаивание   весной.
Коэффициент увлажнения 0,6. Территория подвержена воздействию засух.
3-й.  Почвы.  Черноземы  южные,   в  понижениях   и  западинах   солонцы   и
солончаки.  Местами  черноземы  уступают  место  каштановым  почвам.  Больше
половины  территории  распахано.  Вследствие  большой  распаханности   здесь
сильно развита ветровая эрозия.
4-й. Животный мир.  Здесь  много  грызунов:  сусликов,  мышей,  тушканчиков,
полевок. Они наносят большой вред посевам. Среди  хищников  степная  лисица,
волки. На озерах обитают многочисленные виды водоплавающих птиц.
5-й. Растительный мир. Наиболее распространенные из деревьев береза,  осина.
Тепла и  влаги достаточно для роста трав. Преобладает  разнотравье:  ковыли,
типчаки. Много лекарственных трав.
(Учащиеся читают стихи о природе родных мест)
1-я Ведущая:
- Здесь в зарослях лесных,
Где все для сердца мило.
Где чистым воздухом так сладостно дышать,
Есть в травах и цветах целительная сила
Для всех, умеющих их тайну разгадать.
Коробейник:
 - Покупайте лекарственные травы!
Лекарственные травы полезны всем!
(Рекламирует ряд лекарственных растений: ромашка, подорожник и др.).
2-я Ведущая:
- Степная зона хорошо освоена человеком.  Распаханы  естественные  природные
комплексы, они превращены в поля. Специализация  предприятия  сформировалась
под влиянием географического положения и вот таких природных условий.
Коробейник:
- Подходи, честной народ!
Стою на краю, чуть недаром отдаю: за загадки - шутки, за шутки- прибаутки.
Объявляется конкурс загадок:
    1. Тут, куда ни кинем взгляд,
    Травы ровные стоят
    И колышутся волнами
    Под душистыми ветрами. (Степь)
     2. Я в степи расту высокой,
    Колосистой, гладкой.
    Птиц пою росой и соком
    И кормлю лошадку. (Трава)
     3.  По степям гуляет он,
    Ароматом напоен,
    По-хозяйски шевеля
    Океаны ковыля. (Степной ветер)
    4. Какую траву и слепой знает?  (Крапива)
      5. Что не сеяно родится?  (Трава)
      6. На горе шумит, а под горой молчит?   (Лес)
      7. Никто не пугает, а вся дрожит?  (Осина)
       8. Изба белена, а маковка зелена?  (Береза)
       9. Летом одевается, а зимой раздевается?  (Лиственный лес).
1-я Ведущая:
- В совхозе есть отрасли животноводства и растениеводства. Ведущая  зерновая
культура  -  пшеница.  И  дает  она  высококачественное  зерно.   На   полях
выращивают сорта Омская-9, Кантегирская-89. В этом году  с  полей  хозяйства
в среднем взяли по 8,5 центнеров с гектара. В отдельные годы бывает   по  16
центнеров с гектара.
1-й Купец:
- На предприятиях пищевой промышленности  мы  из  зерна  получаем  пшеничную
муку высшего сорта, первого и второго. Из муки изготавливаем
макаронные и хлебобулочные изделия.
(Реклама и продажа хлебобулочных изделий)
Вот он, хлебушко, душистый, с хрусткой корочкой витой.
Вот он – теплый, золотистый, словно солнцем налитой.
Я хочу, чтоб в каждый   дом, на каждый стол он пожаловал – пришел.
 - Покупайте выпечку нашего предприятия.
2-й Купец:
- Большое внимание уделяется масличной культуре – подсолнечнику.
Подсолнечник – чрезвычайно важная сельскохозяйственная  культура.  Она  дает
около 90% растительного  жира,  употребляемого  в  промышленности.  Полезное
применение находит  все  растение.  Из  подсолнечника  изготавливают  масло,
халву, маргарин. А силос, жмых идут  на корм скоту.
Коробейник:
- Глядите, не моргайте, рты не разевайте, ворон  не  считайте,  лучше  товар
покупайте!
1-й Купец:
- Сеем кормовые культуры: многолетние и однолетние травы, такие как  костер,
эспарцет, донник, суданскую траву.  Животноводство  получает  от  земледелия
ценные корма.
Коробейник:
-Ну, что за товар?!
И этот хорош!
И другой хорош!
Выбирай, который хошь!
2-й Купец:
-  В  животноводстве  разводим   крупный   рогатый   скот    молочно-мясного
направления красностепной, алтайской  и симментальской породы.  В  хозяйстве
созданы предприятия пищевой промышленности.  Эти  предприятия  небольшие  по
мощности  и имеют следующие направления:
- маслодельное и молочное специализируется на переработке молока,  выработке
молочных продуктов (молока, масла, сметаны, творога, десерта и другое).
1-й Купец:
-  Мясное  специализируется  на  переработке  мяса  и  вырабатывает   мясные
продукты:  колбасы  (русская,   молочная,   таллиннская   и   др.),   мясные
полуфабрикаты (фрикадельки, котлеты, пельмени и многое другое).
2-й Купец:
-  Мукомольно - крупяное предприятие производит муку и изделия из муки.
Все  эти  перерабатывающие  предприятия  работают  на  своем   сырье.   Наша
продукция реализуется  в Новосибирской области, Карасуке и селах района.
Коробейник:
-  Тары-бары, растабары,
    Есть хорошие товары!
    Здесь не товар, а сущий клад, забирайте нарасхват!
( Звучит песня «Валенки» и проводится карусель)
1-я Ведущая:
- Кто больше продал товара?
Ловкие купцы, быстрые, удалые!
Они продали почти все свои товары!
2-я Ведущая:
- Спасибо вам, гости дорогие, за ваш товар!
Приезжайте к нам еще.
До свидания!
Учитель:
-  Подведём итоги  урока.  Мы  с  вами  закрепили  знания  о  степной  зоне,
показали, как деятельность человека зависит от природных условий.


title: Презентация "Иван Фёдорович Крузенштерн"

extracted_text:
Иван Фёдорович Крузенштерн(1770-1846гг.)

Биография
Иван Фёдорович Крузенштерн, при рождении Адам Иоганн фон Крузенштерн российский мореплаватель, адмирал.
Происходил из остзейских дворян. Иван Крузенштерн и Юрий Лисянский на кораблях «Надежда» и«Нева»совершили первую русскую кругосветную экспедицию.
И. Ф. Крузенштерн-потомок обрусевшего немецкого дворянского рода Крузенштернов, праправнук родоначальника в России Филиппа Крузиуса фон Крузенштерна, сын судьи Иоганна Фридриха фон Крузенштерна (1724-1791 ).
Три года (с двенадцати лет) учился в городской школе при Домском соборе в Ревеле, а затем в Морском кадетском корпусе в Кронштадте.

Крузенштерн был очень хорошо развит физически. Он отличался от окружающих атлетическим телосложением, по внушительности плечевого пояса и богатырской груди превосходил сильнейших матросов возглавляемой им экспедиции.
Крузенштерн был большим любителем домашних животных. В путешествиях его сопровождал спаниель, любимец всей команды.
Военная служба
В 1788 году в связи с войной со Швецией досрочно выпущен из корпуса, произведён в мичманы и назначен на 74- пушечный корабль «Мстислав». Сразу после этого отличился в Голандском сражении, в 1789 году участвовал в Эландском, а в 1790 в морских боях при Ревеле, Красной Горке и Выборгской бухте, после чего был произведён в лейтенанты. В 1793 году послан для изучения морского искусства в Англию; с английским флотом отплыл к северным берегам Америки, где участвовал в сражениях с французскими судами; посетил Барбадос, Суринам, Бермудские острова; ходил в Бенгальском заливе.
Первое кругосветное плавание
Август 1803- экспедиция И.Ф. Крузенштерна вышла из Кронштадта на двух парусных шлюпах «Надежда» и «Нева».
Главная цель плавания - исследование устья Амура и соседних территорий для выявления удобных мест и маршрутов снабжения товарами русского Тихоокеанского флота.

И.Ф.Крузенштерн и «Надежда»
В 1799 и 1802 гг. - проекты кругосветных плаваний для прямого торгового сообщения между российскими портами на Балтике и на Аляске.
1802г. назначен начальником первой русской кругосветной экспедиции.

Участники первой российской кругосветной экспедиции:
Открыли Межпассатные противотечения в Атлантическом и Тихом океанах;
Провели измерения температуры воды на глубинах до 400 м и определения ее удельного веса, прозрачности и цвета;
Выяснили причину свечения моря;
Собрали многочисленные данные о давлении атмосферы, приливах и отливах в ряде районов Мирового океана.
Итоги кругосветного путешествия
Летом 1806 года экспедиция вернулась в Кронштадт. Была проделана огромная работа на протяжении всего пути. Велись записи, составлялись карты, планы. И конечно, нравы и быт дикарей занимали особое место в рассказах путешественников. Был составлен большой атлас с картами и пособие с описанием путешествия. Государь высоко оценил труд Крузенштерна и Лисянского. Была сделана особая медаль. Путешествие имело огромное значение для русского флота. Были получены бесценные сведения о малоизвестных странах, и появилась возможность вести торговлю в колониях морским путем. Географические исследования Атлантического и Тихого океанов были подробно описаны в научных трудах И.Ф. Крузенштерна. Трехтомник «Путешествие вокруг света в 1803, 1804, 1805 и 1806 годах на кораблях «Надежда» и «Нева» переведен на все европейские языки.
Преподавательская деятельность
В 1811 году получил назначение инспектора классов кадетского корпуса. А в 1814 году работал над инструкцией для новой кругосветной экспедиции годов. Посетил Англию, чтобы заказать необходимые инструменты для экспедиции. В 1827 году стал директором Морского кадетского корпуса. Благодаря ему там произошли огромные перемены в образовательном процессе. Были созданы библиотека, музей и астрономическая обсерватория. Сейчас это Военно-Морская академия.
И.Ф. Крузенштерн пользовался огромным уважением. К нему обращались многие известные мореплаватели за помощью в подготовке экспедиций.
Награды
Орден Святого Георгия IV класса (26 ноября 1803)
Орден Святого Владимира 3-й степени
Орден Святого Александра Невского (2 апреля 1838)
Алмазные знаки к Ордену Святого Александра Невского (1 января 1839)
Орден Святой Анны 2-й степени
Прусский Орден «Pour le Mérite für Wissenschaften und Künste» (1842)
                      Память
В честь него назван пролив, риф и барк.
Память
Иван Фёдорович прожил интересную и созидательную жизнь. Умер 12 августа 1846 года. В Санкт-Петербурге в 1874 году был открыт памятник И.Ф. Крузенштерну напротив морского корпуса.


Презентация "Население Дальнего Востока"


title: Конспект интегрированного занятия "Путешествие по лесному дому Камчатки"

extracted_text:
                      Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
                                   «Детский сад № 15 комбинированного вида»

        Конспект интегрированного занятия в          подготовительной группе компенсирующей направленности         по экологии и развитию речи.
ТЕМА: «Путешествие по лесному дому  Камчатки».

                                                                         ВОСПИТАТЕЛЬ: Пресман Оксана Викторовна.

                                    г.Петропавловск - Камчатский
Цель: обобщить  представления детей о лесном доме Камчатки.
Задачи:
Активизировать образное, логическое мышление.
Отработать умения и навыки, полученные при изучении данного материала.
Активизировать речь детей.
Закрепить  умения детей называть животных леса, птиц, насекомых; называть деревья, кустарники.
Отгадывание загадок.
Развивать умение поддерживать беседу.
Оборудование и материалы: демонстрационная  географическая карта «Камчатка»; демонстрационные  комплекты «Лесной дом», «Берёза каменная»; набор веточек деревьев, шишек; комплекты «Пищевые цепочки», силуэтов животных.
Предварительная работа:  - ознакомление детей с географической картой полуострова Камчатка; словарные игры на развитие логического мышления и воображения; чтение художественной литературы о природе  и животном мире Камчатки: Н.Сладков «В лес по загадке»; А.В.Волков «Живая природа Камчатки»; К.Калпагин сказки севера «Аня»; Т.А.Шорыгин беседы «О том, кто где живёт».
Ход занятия:
Воспитатель:  - Здравствуйте ребята. Я очень рада вас видеть. Сегодня мы отправимся в очень интересное и познавательное путешествие. Но для начала давайте поприветствуем друг друга.
( круг приветствия)
   Дети:      –  Здравствуй небо голубое!
                       Здравствуй солнце золотое!
                       Здравствуй матушка Земля!
                       Здравствуйте мои друзья!
Воспитатель:  - Чтобы отправиться в путешествие, давайте посмотрим на карту нашего полуострова и скажем, какая же природа у нас на Камчатке. (Разнообразие природы на примере рельефа – по окраске на карте. Дети высказывают свои мысли о природе Камчатки).
Вопросы детям:
Что и каким цветом изображено на карте?
Одинакова ли на всей Камчатке природа?
( Дети приходят к выводу о разнообразии природы полуострова).
Воспитатель: - Мы отправляемся в путешествие по камчатскому …..                                     (загадывается загадка)
 Дом со всех сторон открыт.
Он резною крышей крыт.
Заходи
В зелёный дом –
Чудеса увидишь в нём!
Что же это за дом?   (Лес)
Воспитатель:  - А теперь представьте себе лес.
 Словестная  с мячом. Д/И «Какой лес?» - назови прилагательные.  ( Дети называют прилагательные, каким они представили лес, лесной дом).
Вопросы детям:
Кто живёт в лесном доме?
Почему же мы говорим про лес – лесной дом?
Какие нас встречают в лесу деревья?
(Ответы детей на заданные вопросы)
Воспитатель загадывает загадки:
Разбежались на опушке
В белых платьицах подружки. ( Берёзки)
Что же это за девица:
Не швея, а мастерица,
Ничего сама не шьёт,
А в иголках круглый год. ( Ель)
А здесь, под деревьями притаились кустарники. Какие?
Синенькие ягодки
Длинные висят.
Летом созревают,
Всех к себе манят. (Жимолость)
У меня длинней иголки, чем у ёлки,
Я не дерево, а куст.
И зелёный круглый год. ( Кедрач)
Воспитатель:  - Ребята посмотрите, а чьи это веточки, шишки? ( Демонстрируем веточки, шишки).
 (Ответы детей)
Воспитатель: Ребята, скажите пожалуйста, Какой лес без животных?  (отвечают дети).    И звери, и птицы, и насекомые встречаются нам в лесном доме!
Ну-ка, узнаете их:

1.Что за зверь лесной
Встал, как столбик,
Под ольхой.
И стоит среди травы –
Уши больше головы. (Заяц)
2.Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живёт,
В деревне кур крадёт. (Лисица)
3.Кто зимой холодной
Бродит в лесу злой, голодный. (Волк)
4.Он в берлоге спит зимой
Под большой лиственницей,
А когда придёт весна,
Просыпается от сна. (Медведь)
5.Кто с высокой толстой ёлки
В ребятишек шишку бросил,
А в кусты через пенёк
Промелькнул, как огонёк. (Белка)
6.Спал цветок
И вдруг проснулся,
Шевельнулся, встрепенулся,
Взвился вверх и улетел. (Бабочка)
7.Непоседа пёстрая.
Птица длиннохвостая,
Птица говорливая,
Самая болтливая. (Сорока)

8.На поляне возле ёлок
Дом построен из иголок.
За травой не виден он,
А жильцов в нём миллион. (Муравейник  и муравьи)
(Ответы  детей).
Воспитатель: - Сколько в нашем лесу и растений, и животных мы представили!
А сейчас давайте всё это изобразим движениями! Я буду говорить, а вы, пожалуйста, изображайте позами, движениями,звуками.
Физминутка (под музыкальное сопровождение «Звуки леса» ).
В лесу стоят высокие деревья…. А под ними травы с прекрасными цветами….. Посмотрите, в травке спрятались грибы….. Подул сильный ветер.., ещё сильнее…. И вдруг ветер стих и стало в лесу тихо…. Мы услышали… щебет птиц…. Пробежала по лесу лисичка…. Зайчик проскакал…. Медведь прошёл… Гусеница проползла по листику…. С ветки на ветку прыгнула белка…помахала нам  хвостиком…. Синичка по ветке порхает…гусениц собирает…. А вот прилетел соловей – красношейка и запел…. Как интересно в нашем лесу!?
Какие вы молодцы!
Воспитатель: - А сейчас, давайте поможем нашему лесу!  Идёт работа в двух подгруппах:
1 подгруппа работает с комплектом «Берёза каменная».
Задание: - помогите берёзке, создайте ей условия для нормальной жизни и расселите на ней и около неё животных. Назовите свою «картину». Полученную «картину» можно назвать «Берёза каменная и её обитатели».
2 подгруппа работает с комплектом «Лесной дом».
Задание: - помогите животным найти свои квартиры. Назовите свою «картину». «Картину» можно назвать «Лесной дом и его обитатели».
( После выполнения работы подгруппами можно организовать взаимопроверку: проверьте, правильно ли выполнено задание?)
Динамическое упражнение: «Куда же нам пойти?»
Ти-ти-ти – куда же нам пойти?
(Выполняют хлопки руками.)
Ать-ать-ать – в лес отправимся гулять!
(Хлопки по коленям.)
Ать-ать-ать – будем прыгать и скакать.
(Перетопы ногами.)
 Следующее задание выполняются детьми самостоятельно и индивидуально:
Составьте пищевую цепочку.
Выберите из комплекта растений и животных только те, дом которых лес.
Выберите силуэт лесного животного и объясни: почему оно не замерзает зимой.
Воспитатель:  - Молодцы ребята! Мы побывали с вами в большом лесном доме Камчатки! Но на Камчатке есть и другие интересные природные дома: водный дом, тундровый дом, болотный дом и другие. И во всех этих домах живут растения и животные. В них разные условия, а поэтому и живут в них другие обитатели. В каждом доме – свои обитатели.
Ребята, вам  понравилось наше путешествие. Как вы думаете мы справились  с заданиями. Молодцы! Давайте мы попрощаемся с гостями.


title: Тест "Земля и её изображение" 5 класс

extracted_text:
Вариант 1
Тест
Кто из ученых древности использовал слово «география»
А) Пифагор  Б) Аристотель  В) Эратосфен   Г) Ньютон
О каком методе идет речь: этот метод исследования известен с глубокой древности.
Исследователь при использовании данного метода обычно отвечает на вопросы: «Где расположено?», «Какие имеет особенности?»
А) описательный   Б) картографический   В) космический
Следствием осевого вращения Земли является:
А) смена времен года   Б) смена дня и ночи   В) солнечная активность
Установите соответствие между названиями сторон горизонта и их видами
А) основная   Б) промежуточная
1. Юг   2. Северо – восток   3. Юго – запад    4. Запад
От чего на Земле бывает лето и зима?
А) Земля вращается вокруг своей оси
Б) Земля вращается вокруг Солнца
В) зимой Солнце греет слабее
Г) летом Солнце не заходит за горизонт
Что изображается на географической карте зеленым цветом:
А) реки   Б) равнины  В) горы   Г) моря
Полярный радиус Земли составляет:
А) 6356   Б) 6367  В) 40 075  Г) 6378
Кто доказал, что Земля имеет форму шара?
А) Пифагор   Б) Аристотель   В) Эратосфен Г) Ньютон
Кто вычислил окружность Земли?
А) Эратосфен   Б) Аристотель  В) Пифагор  Г) Ньютон
Как называется истинная форма Земли:
А) шар   Б) круг  В) эллипсоид   Г) овал
Вопросы:
Перечислите источники географической информации?
Почему в сутках 24 часа? Какой год называется високосным?
Термины:
География, картография, экватор, карта, зюйдвестка.

Вариант 2
Тест
На русский язык слово «география» переводится:
А) землеочертание  Б) земленаписание В) землеописание
О каком методе идет речь: этот метод исследования основан на графическом представлении информации:
А) описательный   Б) картографический   В) космический
Следствием  вращения Земли вокруг Солнца является :
А) смена времен года   Б) смена дня и ночи   В) солнечная активность
Установите соответствие между названиями сторон горизонта и их видами
А) основная   Б) промежуточная
1. Север  2. Северо – восток   3. Юго – восток    4. Восток
От чего на Земле бывает день и ночь?
А) Земля вращается вокруг своей оси
Б) Земля вращается вокруг Солнца
В) зимой Солнце греет слабее
Г) летом Солнце не заходит за горизонт
Что изображается на географической карте коричневым цветом:
А) реки   Б) равнины  В) горы   Г) моря
Экваториальный радиус Земли составляет:
А) 6356   Б) 6367  В) 40 075  Г) 6378
Кто доказал, что Земля имеет форму шара?
А) Пифагор   Б) Аристотель   В) Эратосфен Г) Ньютон
Кто из ученых просто ходил и говорил, что Земля имеет форму шара?
А) Эратосфен   Б) Аристотель  В) Пифагор  Г) Ньютон
Как называется истинная форма Земли:
А) шар   Б) круг  В) эллипсоид   Г) овал
Вопросы:
Перечислите источники географической информации?
Кто и как доказал, что Земля имеет форму шара?
Термины:
 География, компас, полюс, глобус, ориентирование


title: Презентация "Понятие и сущность права. Отрасли права"

extracted_text:
Понятие и сущность права. Отрасли права.
Сущность права состоит в равновесии
 двух нравственных интересов:
    личной свободы и общего блага.
                     В. Соловьёв

 Норма – это правило, образец;
   Социальные нормы устанавливают правила поведения людей их групп и организаций в обществе.
 Существует несколько разновидностей этих норм
В основу права положены правила - нормы

	Норма права - это общеобязательное и охраняемое государством правила поведения, регулирующее общественные отношения с целью их упорядочения в интересах общества.
Признаки правовых норм
ее устанавливает государство (парламент, сейм, дума, президент и т. д.)
она адресована всем членам общества (т. е. это обязательное для всех правило поведения)
правовая норма охраняется и защищается государством (т. е. выполнить ее может заставить государство, его специальные правоохранительные органы — милиция, прокуратура, суд)
правовая норма специально оформлена, т. е. имеет письменную форму и содержится в законах, указах.
Сущность права
Право – система общеобязательных норм(правил)
поведения, установленных или санкционированных
Государством и обеспеченных его принудительной
силой

Признаки

Относится к государственным властным явлениям
Имеет общий - обязательный характер
Регулирует общественные отношения
Отражает уровень и потребность развития общественных отношений
Принимается строго
определенными государственными органами
Обеспечивается системой
охранительных мер

Правоотношение
	Реальное  отношение  между людьми, которое возникает, когда они  осуществляют  модель поведения, предусмотренную нормой права, когда они действуют, ведут себя так, как это предусмотрено нормой.

Субъект правоотношения
Объект правоотношения
Содержание правоотношения
Элементы правоотношения
Субъекты -  его участники, люди или их объединения или организации

Объекты -  материальное или нематериальное благо, ради которого  люди вступают в правоотношения

Содержание -  взаимные права и обязанности
Источники права и их виды
Правовой акт,
основанный
На взаимном
Волеизъявлении
Сторон, которым
Образуется
Правовая норма

Юридическая обязанность –
это предусмотренная нормой права мера должного поведения участника правоотношения.
В отличие от права от исполнения юридической обязанности нельзя отказаться. Отказ от исполнения юридической обязанности является основанием для юридической ответственности. Ответственность возникает и в том случае, если субъект недобросовестно относится к исполнению обязанностей, действует вразрез с требованиями правовой нормы.
В ст. 58 Конституции РФ предусматривается обязанность каждого сохранять природу, бережно относиться к ее богатствам. Этой статье Конституции РФ корреспондируют ст. 42 - об экологических правах граждан - и ст. 36, где говорится о свободном владении, пользовании и распоряжении природными ресурсами, если это не наносит ущерба окружающей среде и не нарушает прав и законных интересов иных лиц.
Среди всех норм особую роль играют правила, охраняемые государством, за их нарушение предусмотрена юридическая ответственность.
Юридическая ответственность
	Возлагаемая в установленных законом процессуальных формах обязанность лица или организации претерпевать определенные лишения за  совершенные правонарушения.
Признаки юридической ответственности:
Является одним из видов государственного принуждения
Наступает только за совершенное правонарушение
Выражается в обязанности правонарушителя претерпевать лишения личного, имущественного и организационного характера

Виды юридической ответственности:
По отраслям права:
Уголовно-правовая;
Гражданско-правовая;
Административная;
Дисциплинарная;
Материальная ответственность рабочих и служащих.

По порядку возложения:

В судебном порядке;

В административном порядке.

Система права
	Поскольку правовое регулирование, как вам известно, охватывает все основные сферы жизни общества, система права – это поистине гигантский юридический мир. Чтобы его толково организовать и сделать удобным для правовой деятельности, осуществляется деление всей системы на элементы.

Понятие и характеристика основных отраслей российского права.

Отрасль права – совокупность правовых норм, регулирующих качественно однородные общественные отношения.

	Конституционное право –

совокупность правовых норм, регулирующих основы конституционного строя, права и свободы человека и гражданина, федеративное устройство, организацию и деятельность государственных органов
Уголовное право

 Устанавливает, какие деяния людей являются преступлениями и каким наказаниям подвергаются те, кто совершил эти деяния. Нормы уголовного права сосредоточены в Уголовном кодексе.
Административное право
Нормы этой отрасли регулируют отношения, возникающие между органами управления, а также отношения органов управления с гражданами и их объединениями.
Особенность административно-правовых отношений состоит в том, что одной из сторон в них является государственный орган или должностное лицо, которое имеет властные полномочия по отношению к тому, с кем вступает в отношения, например отношения милиционера и пешехода, нарушившего правила уличного движения.

Гражданское право - совокупность правовых норм, регулирующих  имущественные и личные неимущественные отношения
Трудовое право - совокупность правовых норм, регулирующих  порядок заключения и расторжения трудового договора, режим рабочего времени и отдыха, трудовую и учебную дисциплину
Экологическое право - совокупность правовых норм, регулирующих  деятельность по охране окружающей среды, природных богатств, недр и т.д.
Семейное право - совокупность правовых норм, регулирующих имущественные и личные неимущественные отношения супругов, родителей, детей.


title: Открытый урок "Выделение и перенос фрагментов в графическом редакторе Paint" 5 класс

extracted_text:
                      Открытый урок в 5 классе по теме:
        Выделение и перенос фрагментов в графическом редакторе Paint.

Учитель: Постникова Елена Николаевна.

Раздел программы: Компьютерная графика.

Особое внимание в своей работе я уделяю проблеме создания и повышения
мотивации к изучению информатики в школе.  Для хорошего усвоения материала
необходимо наличие внутренней мотивации у школьника на получение
качественных знаний. Одним из приемов повышения мотивации на уроках
информатики являются игровые моменты и творческие задания.

Тип урока: Изучение новой темы.

Вид урока: Творческая мастерская.

Возраст учащихся: 5 класс

Урок проводится в 5 Б классе. В группе 13 человек. Ребята достаточно хорошо
знают материал, активны, любознательны.

Цели урока:

    • дать понятия выделение фрагмента прямоугольной формы, выделение
      фрагмента произвольной формы;

    • научить перемещать фрагмент в графическом редакторе Paint;

    • продолжить формировать навыки работы с инструментами графического
      редактора Paint.

Задачи урока.

Обучающая:

    • продолжить формировать навыки работы с графическим редактором Paint;

    • закрепить навыки работы с инструментами графического редактора.

Развивающая:

    • развитие мелкой моторики руки,

    • развитие наглядно-образного мышления,

    • творческой индивидуальности.

    • развитие познавательного интереса

Воспитательная:

    • воспитание самостоятельности в работе,

    • аккуратности,

    • внимательного отношения к товарищам,

    • эстетического вкуса.

Оборудование и дидактическое обеспечение ПК:

    • видеопроектор, презентация к уроку

    •  графический редактор Paint,
      файлы Перенос.bmp, Пазлы.bmp, Елка.bmp, С Новым годом.bmp.

К концу урока учащиеся будут знать:

алгоритм выделения и переноса фрагмента.

Будут уметь:

создавать изображение в графическом редакторе Paint, используя выделение и
перенос фрагментов

Этапы урока:

    • Организационный момент.

    • Подготовка к изучению нового материала через повторение и актуализацию
      знаний в форме фронтального опроса.

    • Изучение нового материала.

    • Закрепление изученного материала. Самостоятельная работа учащихся.

    • Итоги урока. Выполнение творческого задания.

    • Домашнее задание.

                                 Ход урока.

1. Организационный момент.

Приветствие учителя.

Сегодня на уроке мы продолжаем работать в графическом редакторе Paint и
знакомиться с его возможностями.

Рисуя на листе бумаги, вы всегда сначала легкими штрихами наносите общие
контуры деталей, намечая их расположение на листе. На этом этапе можно
стереть контуры и нарисовать их в другом месте. Но, после того как рисунок
готов,  уже невозможно переместить его отдельные элементы.

В графическом редакторе нам предоставляется удивительная возможность
перемещать элементы рисунка, добиваясь их наилучшего расположения сколь
угодно много раз. И сегодня на уроке мы должны научиться выделять и
переносить фрагменты рисунка на компьютере.

При работе сегодня нам понадобятся уже знакомые  виртуальные инструменты
для рисования. Давайте вспомним их названия.

(Подготовка к изучению нового материала через повторение и актуализацию
знаний в форме фронтального опроса с помощью презентации.)

2. Изучение нового материала

(Объяснение новой темы с использованием презентации к  уроку.)

Итак, как же перемещать фрагменты рисунка?

Во-первых, фрагмент надо выделить. В графическом редакторе Paint существует
два инструмента Выделение: для выделения прямоугольной и выделения
произвольной области. Выделяя часть рисунка, мы указываем компьютеру, что
будем производить с этим фрагментом некоторые действия.

В меню настройки инструментов мы можем выбрать выделение или вместе с
фоном, или без фона. Как правило, удобнее использовать выделение без фона.

    • Давайте откроем файл «Перенос» и выполним предложенное там задание.

Задание: перенесите круг в левый верхний угол рабочего поля, звезду в
центр, многоугольник в правый нижний угол.

(Работа с файлом «Перенос». Учащиеся повторяют действия за учителем.)

                                    [pic]

    • Ребята, все вы знаете игру Пазлы. Многие собирали виртуальные пазлы,
      сидя за компьютером. Сегодня мы сами разобьем картинку на пазлы и
      предложим их собрать соседу. Давайте откроем файл «Пазлы» и выполним
      задание.

Задание: Разбейте картинку на пять частей, используя выделение и перенос.
Предложите соседу собрать пазлы.

(Работа с файлом «Пазлы».  Ребята работают самостоятельно.)

                                    [pic]

3. Закрепление изученного материала.

    • Откройте файл «Елка» и выполните задание.

Задание: используя выделение и перенос, украсьте новогоднюю елку.
(Работа с файлом «Елка». Ребята работают самостоятельно.)

                                    [pic]

    • Откройте файл «С Новым годом» и выполните задание.

Задание: используя выделение и перенос, составьте фразу «С Новым годом».
(Работа с файлом «С Новым годом». Ребята работают самостоятельно.)

                                    [pic]

4. Итоги урока.

    • Откройте файл «Елка» и выполните задание.

Задание: в файле «Елка», используя фрагменты файла «С Новым годом» создать
новогоднюю открытку.
(Выполнение творческого задания «Создай открытку».)

 Выставление оценок.

5. Домашнее задание. п 2.6, задание 2.8, 2.9 на стр.47


Презентация "Открытка"