title: Внеклассное мероприятие "Путешествие в страну Читалию" 1 класс

extracted_text:
                          Внеклассное мероприятие:

                       «Путешествие в страну Читалию»

                                                Шамиева Татьяна Владимировна

                                                   Учитель начальных классов

                                                        МОБУ Кутеремская СОШ

                        ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ЧИТАЛИЮ

Под музыку входят дети и садятся на стулья. Впереди стоят боцман(Б),
штурман(Ш) и радист(Р). По окончании музыки Б берет в руки бинокль и
пристально рассматривает сидящих в зале гостей.

Ш – Что видишь, боцман?

Б  - Вижу на причале толпу народа, все нарядные, улыбаются.

Ш,Р – Это они с азбукой прощаются.

Дети исполняют песню «Праздник азбуки».

Р – А нашего капитана ты не заметил?

Б – Нет! Не вижу! Постой, постой! Капитан идет сюда! Свистать всех наверх!

Звучит сигнал тревоги. Все строятся в одну шеренгу.

Б  - Смирно!

Под звучание песенки о капитане из кф «Дети капитана Гранта» в зал входит
учитель(К), обходит корабль, останавливается рядом с боцманом

Б – Товарищ капитан! Экипаж корабля «Смелый» готов к отплытию!

К -  Здравствуйте, товарищи матросы!

Все – Здравия желаем, товарищ капитан!

К – Вольно! Скоро наш корабль отправится к далекой стране Читалии.

Все -  Ура!

К – Совсем недавно, 1 сентября, вы переступили порог нашей школы. Это был
прекрасный день. Каждый из вас получил азбуку. Каждый мальчик и каждая
девочка прочитали в ней свои первые слова. Вспомним этот первый день, тогда
мы начали наш путь в страну знаний с песней «Чему учат в школе». Споем ее.

К – Вот проучились мы с вами 7 месяцев. И прочитали от корки до корки нашу
первую книгу «Азбуку»: она научила вас читать, рассказала вам очень много
интересного. А сегодня мы собрались, чтобы попрощаться с ней и сказать ей
спасибо.

- Я помню тот звонок веселый,

  Что прозвенел нам в первый раз,

  Когда пришла с цветами в школу

   В свой самый лучший первый класс.

- Садясь за парту осторожно,

  Чтоб школьной формы не измять,

  Я азбуку свою раскрыла

  Открыла чистую тетрадь.

- Мне учиться очень нравится,

  Отвечать я не боюсь.

  Я могу с задачей справиться,

  Потому что не ленюсь.

- На уроке не спешу,

  Аккуратно я пишу,

  И потому в тетрадь

  Мне учитель ставит «пять».

- Все недели пролетели

  С сентября до февраля

  Азбуку мы одолели

  Буквы выучить успели.

- Я уже все буквы знаю,

  Даже вывески читаю,

  И названия газет,

  И бумажки от конфет.

- Буквы все мы твердо знаем,

  Сами пишем и читаем.

  Мы простимся с азбукой,

  И, в страну – Читалию!

К – Товарищи матросы, подготовиться к отплытию, объявляется прощальный
вальс.

Дети приглашают родителей на прощальный «Вальс»

К – Все готовы к плаванию?

Все – все!

К – тогда пора прощаться! Возьмите в руки свою азбуку.

- В день осенний, день чудесный

  Мы в поход ушли не зря

  Было очень интересно

  На страницах азбуки

-  В даль картинок мы шагали

   По ступенькам-строчкам шли

   Ах как много мы узнали,

   Ах как много мы прочли.

- Был наш путь не очень долгим,

  Незаметно дни бегут,

  А теперь на книжной полке

  Нас другие книжки ждут.

- Тем, кто любит приключения,

  Мы откроем наш секрет:

   Увлекательнее чтения

   Ничего на свете нет.

- До свидания  до свидания,

  А на следующий год

  Наша азбука научит

  Тех, кто в первый класс придет.

Прощаются с азбукой и относят ее учителю.

К – Матросы! Слушай мою команду: Убрать канаты! Поднять якорь! Наш корабль
«Смелый» отправляется в дальнюю страну Читалию.

Ш – берет в руки глобус и вращает его. Разрешите обратиться, товарищ
капитан

К – Разрешаю!

Ш – Покажите, где находится эта страна Читалия? На каких островах!?

К – Не на глобусе, не на карте этих островов нет, нам предстоит их открыть.

Все – значит мы первооткрыватели!?

К – Конечно!

Все – Урра!

Звучит вальс Дунаевского. Боцман с биноклем, штурман со штурвалом и радист
с наушниками и рацией не груди выходят вперед, смотрят на зрителей,
покачиваясь как на волнах. Все остальные дети садятся.

К – Б, что видите впереди?

Б – Все спокойно. На море полный штиль!

К – Ш, полный вперед!

Ш – Есть полный вперед.

К – Что слышите, радист?

Р – Слышу веселую, танцевальную музыку

Дети начинают играть в куклы, машинки.

Б. – Товарищ капитан, разрешите доложить обстановку на корабле.

К.—Докладывайте!

Б.—Обстановка, прямо скажу, тревожная: пассажиры в куклы играют, по палубе
скачут.

К.—Непорядок! С такой дисциплиной мы никогда до страны Читалии не доплывём.
А ну-ка, взяли учебники и приступили к занятиям.

Звучит песня «Первое задание» в исполнении Валерии Саметовой

( дети  садятся на стульчики и начинают читать книги. Заносят стол и 2
стульчика, выходят дед и ученик, раскрывают учебник по математике)

Уч-к: Я сижу, едва не плача:

          Не решается задача.

Дед: Не беда, не плачь, сынок,

         Вместе выучим урок.

Вместе: 2 часа вдвоём сидели ,

           Ох, устали, лбы вспотели.

Дед:   Я сижу, едва не плача:

           Не решается задача.

Уч-к: Говорил я тебе,  дед

           Что задача трудная!

( отодвигает от себя учебник)

Дед: Подожди, давай ещё подумаем.

Уч-к: Вот ещё! Надоела мне ваша математика! Да я бы от неё на необитаемый
остров                      убежал!

Дед: Пусть будет по твоему мальчик! Отправляйся на необитаемый остров, о
презренный лентяй!

( мальчик убегает, а потом уходит дед)

Б.—(смотрит в бинокль) Внимание! Прямо по курсу вижу остров! На берегу кто-
то прыгает и машет руками!

К.—Штурман! Причаливаем к берегу!

Ш.—Есть причаливать!

Б.—Вижу человека мохнатого, в шкуре зверином!

( Все встают и поют песню  « Если б не было школ»)

Дикарь  ( прибегает) Капитан! Возьмите меня на корабль! Я больше так не
буду.

К.—Как не будешь?

Д-рь. Я не буду из дома убегать, буду математику учить.

К. Может,  взять его в страну Читалию? А то ведь останется неграмотным
дикарём. Матросы, возьмём его в свою команду?

Все.  Возьмём!

Дикарь. А где дедушка?

К.  Какой дедушка?

Дикарь.  Который меня математике учил.

( Выходят 2 девочки, грациозно подходят к мальчику-дикарю)

Девочки. Мальчик, ну зачем тебе нужен дедушка? Мы знаем математику лучше
него.

Дикарь. А вы кто?

Девочки. Мы – отличницы.

Дикарь. А, значит,  зубрилки!

Девочки. Нет, не зубрилки, мы просто делаем всё на отлично! Пишем, рисуем,
поём, танцуем!

Дикарь. Ну и что?

Девочки. А вот что! Мы берём тебя на поруки!

Дикарь. Это как на поруки?

Девочки. А вот так! (берут его под руки) Ты умеешь читать?

Дикарь. Не – а.

Девочки. Жаль, что не умеешь. Вот послушай, как здорово уметь читать!

                            Читалочка

Как хорошо уметь читать

Не надо к маме  приставать

Не надо  бабушку трясти…

«Прочти , пожалуйста, прочти!»

Не надо умолять сестрицу:

«Ну прочитай ещё страницу»

Не надо звать,

Не надо ждать,

А можно взять и прочитать!

                           ( В. Берестов)

Дикарь. Научите меня читать.

Девочки. Для начала давай разучим алфавит.

К. Садись и слушай внимательно и запоминай буквы.

Инсценировка песни «С азбукой уселись куклы».

    Стихи на каждую букву.

А.    Всем известно, буква А –

        Буква очень славная.

        Да к тому же буква  А

        В алфавите главная.

       Обожают этот звук

       И Андрей и Аллочка,

       Палка так и палка так

       И в середине палочка.

Б   Буква Б с большим брюшком,

     В кепке с длинным козырьком.

В.  Вот буква

       Видна вдали—

       Красивая витая.

Г – крючок обыкновенный

   Но в труде помощник верный

  И в косу, и в кочергу

    Превратить я Г могу.

Д. Дятел дерево долбит, день -  деньской  кору дробит.

     Дятел лечит древний дуб, добрый дятел дубу люб.

Е и  Ё - родные сёстры, различать сестёр непросто.

 Но у буквы Ё две точки, словно к лесенке  гвоздочки.

Ж и К. Это – Ж, а это К, целый жук и пол жука.

З. На эту букву посмотри, она совсем как цифра 3.

И, Й, Н,  Н надела поясок, И надела поясок.

             Буква Н надела ровно, буква И -  наискосок.

             Ты ей шапку подари – станет краткой буква И.

Л.  Алфавит продолжит наш

     Буква Л -  лесной шалаш.

М. Взявшись за руки, мы встали.

     И на М похожи стали.

О. В этой букве нет угла. Оттого она кругла,

       До того она кругла, покатиться бы могла.

П. Влез на букву озорник:

     Он решил, что П – турник.

Р. Буква Р – на мачте парус,

    Вдаль плывёт, небес касаясь.

С.  Полумесяц в небе тёмном

     Буквой С повис над домом.

Т.  Т в антенну превратилась

       И на крыше очутилась.

У.  Удобная буква ! Удобно в ней то.

      Что можно на букву повесить пальто!

Ф. Буква Ф – как ключ от сказки.

     Никогда его у нас не отнимет Карабас!

Х. Хохотушка буква Х хохотала : «Ха – ха – ха!»

Ц. Цапля стоя на крыльце ,объясняет букв Ц:

     - Подойди цыплёнок Цып. Повторяй-ка: цып-цып-цып.

      Если выучишь урок, подарю тебе цветок.

Ч.  Ч с четвёркой спутал чижик

      И прочёл: «Четыре ижик».

Ш. Посмотри на букву Ш –

      Буква очень  хороша,

      Потому что из неё

      Можно сделать Е и Ё.

Щ. На расчёску Щ похожа

       Три зубца всего?

       Ну что же?

Ь и Ъ. Мягкий знак и твёрдый знак разговаривали так:

         -- Сколько я пирожных съем? – Мягкий знак ответил: -- Семь.

 Ы. А бедняжка буква Ы

     Бродит с палочкой, увы.

Э. Буква Э на С дивится

    Словно в зеркало глядится,

    Сходство есть, наверняка,

    Только нету языка!

Ю. Чтобы О не укатилось,

      Крепко к столбику прибью.

    Ой, смотри-ка, что случилось:

    Получилась…буква Ю!

Я. Всем на свете буква Я доложить готова:

   -- А вы знаете,  кто я? Вы не знаете кто я?

   Я не только буква Я – буква, слог и слово!

Дикарь. Вы знакомы с каждой буквой, умеете читать, а что ещё узнали нового

К. Узнаешь в пути.

    Наш корабль « Смелый» продолжает плавание в страну Читалию. Штурман,
крепче держите штурвал, мы выходим в открытое море!

Ш. Есть!

Б. (смотрит в бинокль) Товарищ капитан, прямо на нас идёт шхуна под чёрным
флагом.

К. Радист, что слышите?

Р. Слышу хриплые голоса. Нам предлагают сдаться!

Все. Это морские пираты!

К. Что будем делать штурман?

Ш. Срочно менять курс!

Б. Поздно! Они уже близко! (смотрит в бинокль)

К. Тогда встретим их как положено команде «Смелого».

Все садятся. 3 пирата в масках заходят в зал.

1 п.  – А ну-ка,  капитан, давай сюда свои драгоценности.

К. Драгоценности перед вами. Это моя команда и пассажиры.

2 п. – Вы шутите, капитан, а с нами  как известно, шутить нельзя!

3 п. – А ну, быстро отдавайте ваше богатство!

К. Наше богатство – наша дружба.

Пираты. Дружба? А что это такое дружба! Никогда не слышали про такое.
(совещаются).

К.  Дружба --  это то, без чего нам нельзя прожить ни дня. Неужели вы
никогда не видели дружных ребят?  Так вот они перед вами.

1 п. – Куда вы держите курс?

К. В страну Читалию

2 п. – В страну Читалию?! Вас туда не пустят.

К. Почему?

3 п. – Потому что – главная волшебница этой страны – библиотекарь проводит
экзамен.

1 п.- И нас не пустили в эту чудесную страну.

2 п. – А мы очень хотели бы попасть туда.

3 п. – Мы даже повсюду таскаем этот цветок с заданиями.

Вместе. А может,  вы нам поможете?

К. Ну как ребята?

Все. Поможем!

   1- Назовите гласные буквы.

   2- Назовите согласные буквы.

   3- Какие буквы не обозначают звуков?

   4- Назовите особенные гласные.

   5- Назовите буквы, которые обозначают только твёрдые согласные.

   6- Назовите буквы, которые обозначают только мягкие согласные.

   7- Сколько звуков в слове «парта», «моя».

Пираты. Вы обязательно будете  жителями этой чудесной страны Читалии.

К. Скажите пираты, вы хотите  с нами в страну Читалию

Пираты. – Хотим!

К. Тогда прощайтесь со своей пиратской шхуной и постарайтесь вести себя
прилично. В страну Читалию  невоспитанных не  пускают.

Пираты. Мы теперь мухи не обидим!

Б.  (выходит в центр зала, поднимает вверх указательный палец к нему
подходят Ш. и Р)  Ветер усиливается!

Р. Слышу раскаты грома!

Ш. Приближается шторм. Дело табак!

К. Матросы выстоять нам нужно!

Танец с лентами. Включается светомузыка. Основной свет выключается. Девочки
размахивают лентами под музыку, создавая картину штормовых волн. Мальчики
имитируют работу в сложных условиях. Музыка стихает. Все садятся.

Р. Слышу сигналы С О С! Внимание сигнал принял, выходим на помощь.

Б. За бортом человек! Бросайте ему спасательный круг!

Все бросают за дверь спасательный круг и тянут его за верёвку. Слышится
крик: «Тону! Спасите!» Появляется Двоечник.

Дв. Помогите! Спасибо вам, что вытащили меня, а то они меня совсем одолели,
тянут и тянут на самое дно.

Все. Кто они?

Дв.  Двойки!

Все. Какие двойки?

Дв. Обыкновенные! Вот они! Впились в меня пиявками, не отпускают. (на
одежде вшиты бумажные двойки).

К. И давно ты начал в двойках тонуть?

Дв. Недавно! Сначала учился на одни пятёрки, а потом Эх!

К.  Боцман, ты ничего не замечаешь?

Б. Замечаю, товарищ капитан. Что корабль начал тонуть. Что случилось не
пойму.

К. Это двойки нас тянут на дно. Ну-ка бросайте все двойки быстро за борт,
пока они наш корабль на дно не утащили

Дети пытаются сорвать двойки с одежды Двоечника.

К. На палубе какой-то пакет лежит. Посмотрим. О, здесь ребусы! Может быть,
разгадав ребусы,  мы сумеем освободить наш корабль «Смелый» от двоек.

Дети отгадывают ребусы, а затем бросают двойки за дверь и садятся.

К. Ну вот,  теперь на корабле порядок. А с тобой, милый друг, что делать?

Дв. Ничего не нужно делать. Я уже сам понял, что нужно только стараться, и
я смогу горы свернуть! Я даю вам честное слово.

К. Тогда ты с нами  можешь поиграть.

К. Внимание! Мы приближаемся к стране Читалии. Шлюпки на воду!

    Кто быстрее приплывёт к берегу.

( проводится аттракцион. Капитан вызывает попарно, каждому даёт в руки
шлюпку. Бегут змейкой вокруг кеглей. Кто быстрее вернёт шлюпку капитану).

К. Вот мы и прибыли в страну Читалию. Здесь вас ждут новые радости,
волнения и встречи с новыми друзьями. На пороге  страны вас  встречает
главная волшебница этой страны.

Звучит песня «О буквах» в исполнении детей.

Библиотекарь.  Дорогие ребята! Поздравляю вас с благополучным прибытием в
нашу страну – в страну Читалию. Мы рады всем, кто к нам приходит. Но
сможете ли вы стать жителями этой страны? Мы сейчас проверим. Проведём
небольшой экзамен.

-- Читайте билетики, готовьтесь отвечать.

 (Дети получают «билеты» -- читают.)

Библиотекарь. Молодцы! Мы всех вас зачисляем в список жителей страны
Читалии.

Поздравления администрации школы, родителей.

Дети исполняют песню о школе «Утро школьное здравствуй».

Если б не было школ,

До чего человек бы дошел!

До того б человек докатился:

В дикаря бы опять превратился.

    Припев: Если б не было школ!

                    Если б не было школ!

Если б не школ,                                                    Если б
не школ,

До чего человек бы дошел:                               До чего человек бы
дошел:

- Ел  руками бы мясо сырое                              - Весь лохматый и в
шкуре звериной

И на первое,  и на второе!                                  Он явился бы в
гости с дубиной!

Это очень хорошо,

 Что буквы есть на свете.

Их должны на память знать

И взрослые,  и дети.

Припев:

Буквы могут
   Дружат с буквами не зря

В слова превращаться,
Девчонки и мальчишки.

Если с ними
    Их не зная не прочтёшь

Уметь обращаться!                                                       И
самой тонкой книжки.

С азбукой уселись куклы                                        Подошёл
утёнок важно,

На лугу, на траве.
Подошёл: «Кря, кря, кря»! – что тебе?

Дружно куклы учат буквы:                                     И давай щипать
бумажный

«А, бе, ве; а, бе, ве.
Корешок азбуки.

Ты нам ветер не мешай, -                                      «Ты,  утёнок,
 не мешай.

И страницы не листай, -                                         Кукол с
толку не сбивай

Ты и буквы не прочтёшь,                                       Не кря, кря»!
«А, как?»

Только всех собьёшь»                                             -«А, Б, В…
-- вот так»!

Подошёл, стуча копытцем,                                     А потом
пристал телёнок,

К нам коза – «Что тебе»?                                        Замычал:
«Му, му, му»!

«Я коза хочу учиться,                                                «Я –
телёнок несмышленый,

Бе, бе, бе, бе, бе, бе»!                                             Ничего
не пойму».

«Ты,  коза нам не мешай,                                      «Ты, телёнок
не мешай,

Кукол с толку не сбивай                                         Кукол с
толку не сбивай

Не бе, бе» , «А как?»                                               Не му,
му» , «А как?»

--«А, Б, В… -- вот так!»                                             -- «А,
Б, В… - вот так!»


title: Открытый урок "Едем за город" 1 класс

extracted_text:
Открытый урок ознакомления с окружающим миром
                                      для учителей гимназии №9 г. Мурманска.
                                                    Учитель: Коновалова В.А.
                                                                  Класс: 1-в
                                                        Программа Вахрушева.
                                                Тема урока: «Едем за город».
                                             Учебник ОЗМ – 1 класс, 1 часть.
Цели:
   1. На основе знаний учащихся раскрыть взаимосвязи между жителями городов
      и деревень.
   2. Расширить знания о с/х труде и его результатах.
   3. Подвести учащихся к пониманию необходимости охраны прирды.

Ход урока:

     I. Организационный момент.
    II. Актуализация знаний.
         ➢ (На доске изображение квартиры и карточки с рисунками.)
           - На предыдущих уроках мы с вами изучали жизнь людей в
               городе.
           - Рассмотрите картину. Откуда берутся в комнате и  квартире у
               Миши свет, тепло и вода?
           - Выберите нужные картинки и объясните их значение.
              (Дети расставляют вокруг изображения квартиры картинки с
                    изображениями
                  - водопровода;
                  - электростанции;
                  - АТС;
                  - котельной.)
            - Что ещё необходимо человеку для жизни, кроме воды, света,
                   тепла?                  (Еда.)
            - Где мы берём еду в городе?          (В магазине.)

   III. Определение темы урока.
         ➢ - Откройте учебник на с.18.
           - Рассмотрите  верхнюю картинку. Что вы видите?
             - Когда из города нельзя выйти или войти в него, то говорят,
        что
               город находится в осаде. Также это называют блокадой.
           - Как вы думаете, в чём нуждаются жители осаждённого города?
               Нарисуйте свой ответ.
            Пока ребята рисуют, учитель рассказывает о блокаде Ленинграда.
           - Расскажите, что же вы нарисовали.
           - Почему жители города не выращивают  у себя коров, овец?
           - Почему бы нам не посадить перед домами пшеницу, овёс,
        картофель?
           - Кто же тогда кормит нас, городских жителей?
           - Давайте сегодня попутешествуем за город и посмотрим, что же
        делают люди в деревнях и сёлах.

    IV. С/х деятельность человека. Работа с учебником.
         ➢  - Что же выращивают люди в огороде?    ( Овощи: …)
            - Откройте конверты. Найдите и вклейте на страницу учебника
                изображение  овощей.
         ➢ - Что  выращивают люди в саду?    (Фрукты и ягоды.)
             - Найдите и вклейте на страницу учебника
                изображение  фруктов и ягод.
         ➢ - Посмотрите: самые большие пространства занимают поля. Что
           выращивают на полях?
            - Вклейте изображения полевых культурных растений.

     V. Физкультминутка.

    VI. Изучение нового материала. Продолжение работы с учебником.

         ➢ - Рассмотрите, что у вас получилось и скажите, какие из этих
           растений используют для приготовления
           - салатов;
           - первых и вторых блюд;
           - на корм скоту;
           - для изготовления одежды?
         ➢ - Чтобы урожай был обильным люди удобряют почву, ухаживают
             за нею.
             А какими видим поля мы, жители города, в разные времена
               года?
           - Раскрасьте поля в зависимости от времён года.
           - Почему же менялся их цвет?
         ➢ В тяжёлом труде сельским жителям помогает специальная техника.
           Рассмотрите, какие машины работают на полях.
           - Объясните, для чего они нужны.
        (Рассказы детей о машинах:
        тракторы – пахать землю,
        комбайны – убирать урожай,
        грузовики – увозить урожай с полей в овощехранилища.)

         ➢ Чтение учителем текста о животных и их питании.
           - Как кормят домашний скот зимой?
           - Каких животных разводят сельские жители?
        - Расскажите, что даёт человеку каждое животное.

   VII. Физкультминутка.
  VIII. Закрепление изученного.
         ➢ - Нарисуйте, что можно сделать из кожи, шерсти и т.д.
           - Расскажите, что нарисовали.
         ➢ Чтение учителем текста учебника о сельском хозяйстве.
         ➢ Вывод.
         ➢ Чтение учителем беседы Лены и Миши.
           - Будет ли лучше, если мы по подсказке Лены вместо всех лесов
        распашем поля, разобьём огороды и сады?
           - Почему нет?
           - Рассмотрите картинку. Расскажите о лесе и его богатстве.
      ➢ Вывод о пользе леса.

    IX. Итог урока.
      - Вспомните наши выводы и скажите, о чём вы узнали на этом уроке?
      - В награду за ваше внимание я приготовила вам кроссворд:
                     [pic]
                                                              1. С/Х машина,
                                                                  помогающая

                                                            вспахивать поля.
                                                    2. Место, где выращивают
                                                                      овощи.
                                                           3. «Второй хлеб».
                                                                          4.
                                                   Домашнее животное, дающее
                                              человеку мясо, масло и молоко.
       [pic]

   - Молодцы! Спасибо всем за работу на уроке.
      Урок закончен.
     X. Организационный момент.

                                                                  [pic][pic]


title: Технологическая карта урока "My happy family" 5 класс

extracted_text:
                            Технологическая карта

                           урока английского языка

                     в соответствии с требованиями ФГОС

Технологическая карта урока

                                            разработана учителем МБОУ
«Ивашакинская СОШ» Апалаевой И.В.

  по УМК "Rainbow English" («Радужный английский»), 5-й класс, под редакцией
                 О.В.Афанасьева. И.В.Михеева, К.М.Баранова.

                          Тема: ''My happy family”

|Тема           |“My happy family'' Моя счастливая семья.                                                                 |
|Цель урока     |Образовательный аспект:                                                                                |
|               |-тренировать лексические и грамматические навыки говорения по теме «Семья»  с использованием             |
|               |личных и притяжательных местоимений.                                                                     |
|               |Развивающий аспект:                                                                                |
|               |-развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности.                                           |
|               |Воспитательный аспект:                                                                                |
|               |-воспитывать уважительное отношение к одноклассникам, сотрудничество и взаимопомощь.                     |
|Планируемый    |Предметные умения                  |УУД                                                                  |
|результат      |                                   |                                                                     |
|               |                                   |Личностные:                                                          |
|               |освоить и отработать новые         |-формирование ответственного отношения к учению, желания работать с  |
|               |лексические единицы по данной теме |одноклассниками;                                                     |
|               |                                   |-формирование мотивации учения и социальной ориентации.              |
|               |повторить и обобщить               |Регулятивные:                                                        |
|               |формообразование и употребление    |-осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,   |
|               |глаголов в Past Simple и           |самооценки и саморегуляции к преодолению препятствий в процессе      |
|               |употребление личных местоимений;   |коммуникативной деятельности на иностранном языке.                   |
|               |                                   |Познавательные:                                                      |
|               |уметь анализировать , сравнивать и |-построение логических рассуждений, включающее установление          |
|               |моделировать ситуацию;             |причинно-следственных связей;                                        |
|               |                                   |-освоение поискового и изучающего чтения;                            |
|               |уметь чётко выражать свои мысли,   |Коммуникативные:                                                     |
|               |внимательно слушать с извлечением  |- формулировка собственного мнения и позиции, способность            |
|               |информации;                        |аргументировать и координировать её с позициями партнёров в          |
|               |                                   |сотрудничестве при выработке общего решения в совместной             |
|               |уметь использовать образец для     |деятельности;                                                        |
|               |построения письменной речи;        |-умение задавать вопросы;                                            |
|               |                                   |-адекватное использование  речевых средств  для решения различных    |
|               |                                   |коммуникативных задач.                                               |
|Основные       | названия членов семьи , личные и притяжательные местоимения.                                            |
|понятия        |                                                                                |
|                                                                                Организация пространства    |
|Межпредметные связи         |Формы работы                |Ресурсы                                                        |
|Русский язык, окружающий    |Индивидуальная, парная,     |Учебник;                                                       |
|мир.                        |фронтальная.                |Рабочая тетрадь;                                               |
|                            |                            |Звуковое приложение (CD);                                      |
|                            |                            |карточки с изображением членов семьи;                          |
|                            |                            |карточки с заданиями по грамматике;                            |
|                            |                            |мультимедийная  презентация лексического и грамматического     |
|                            |                            |материала в Power Point.                                       |

                                 Этапы урока

|Деятельность учителя         |Деятельность обучающихся                                                                      |
|                             |Познавательная                |Коммуникативная                 |Регулятивная                 |
|                             |Осуществляемые|Формируемые    |Осуществляемые  |Формируемые     |Осуществляемые|Формируемые   |
|                             |действия      |способы        |действия        |способы         |действия      |способы       |
|                             |              |деятельности   |                |деятельности    |              |деятельности  |
|1 этап – Актуализация знаний                                                                                |
|1.Начинает урок с            |Вспоминают,   |Осуществлять   |                |Слушать         |Оценивают поле|Уметь слушать |
|фонетической                 |что им        |актуализацию   |Приветствуют    |собеседника.    |своего        |в соответствии|
|зарядки-приветствия и        |известно по   |полученных     |учителя хором.  |Строить понятные|незнания,     |с целевой     |
|переходит на речевую зарядку |изучаемому    |ранее знаний по|Индивидуально по|для собеседника |ставят учебные|установкой.   |
|о семье, используя слайд,    |вопросу,      |предмету.      |строчке читают  |высказывания,   |цели и задачи |Принимать     |
|который отражает содержание  |делают        |Осуществлять   |стихотворение с |формулировать   |(с помощью    |и сохранять   |
|стихотворения (настраивает   |предположение,|выбор наиболее |доски.          |собственное     |учителя       |учебную       |
|учащихся на урок английского |систематизируе|эффективных    |Следят за       |мнение и        |определяет,   |цель и задачу.|
|языка, актуализирует уже     |т информацию  |способов       |контекстом,     |позицию,        |что ещё       |Дополнять,    |
|имеющиеся у учеников знания  |изученного    |решения задач в|отвечают на     |аргументировать |необходимо    |уточнять      |
|по данной                    |материала,    |зависимости от |вопросы учителя.|и координировать|узнать по     |высказанные   |
|теме).Индивидуальный опрос.(I|отвечают на   |конкретных     |                |её с позициями  |данной теме). |мнения        |
|love my father...).          |вопросы.      |условий.       |                |партнёров в     |Определяют    |по существу   |
|Организует работу с классом  |              |               |                |сотрудничестве  |тему урока.   |полученного   |
|во фронтальном режиме.       |              |               |                |при выработке   |              |задания.      |
|(Have you got a sister?)     |              |               |                |общего решения в|              |              |
|                             |              |               |                |совместной      |              |              |
|                             |              |               |                |деятельности;   |              |              |
|                             |              |               |                |• устанавливать |              |              |
|                             |              |               |                |и сравнивать    |              |              |
|                             |              |               |                |разные точки    |              |              |
|                             |              |               |                |зрения, прежде  |              |              |
|                             |              |               |                |чем принимать   |              |              |
|                             |              |               |                |решения и делать|              |              |
|                             |              |               |                |выбор;          |              |              |
|2 этап — создание проблемной ситуации                                                                                |
|3 этап- целеполагания    ;     4 этап планирования   ;5 этап-  открытие нового знания                                       |
|                                                                                |
|                                                                                |
|2.  Вводит новую информацию в|Воспринимают  |Семантизировать|Находят ключевые|Задавать        |Внимательно   |Самостоятельно|
|форме таблицы с местоимениями|на слух и     |слова на основе|слова и         |вопросы,        |слушает       |оценивать     |
|на доске(лексика по теме     |воспроизводят |языковой       |сопоставляют их |необходимые для |произношение  |правильность  |
|семья)Предлагает спеть песню |местоимения   |догадки.       |с               |организации     |слов учителем |выполнения    |
|«My family”.                 |на английском |               |социокультурными|собственной     |и сравнивает  |действия,     |
|Побуждающий диалог с         |языке.        |               |реалиями        |деятельности.   |свою речь с   |вносить       |
|использованием личных        |              |               |английского     |                |речью         |необходимые   |
|местоимений.                 |              |               |языка .         |                |оригинала.    |коррективы в  |
|                             |              |               |                |                |              |выполнение    |
|                             |              |               |                |                |              |задания.      |
|                             |              |               |                |                |              |Обнаруживать  |
|                             |              |               |                |                |              |отклонения    |
|                             |              |               |                |                |              |от эталона.   |
|3.  Организует работу с о    |Учащиеся      |Развить умение |Взаимодействуют |адекватно       |В ходе        |Принимать     |
|словами по теме « Семья»  с  |выходят к     |языковой       |с учителем и    |использовать    |заслушивания  |и сохранять   |
|целью выбора нужной          |доске и       |догадки,       |одноклассниками |речевые средства|ответов       |учебную       |
|информации. (прочитать       |распределяют  |стремление     |во время        |для решения     |обучающихся   |цель и задачу.|
|названия членов семьи и      |слова.(на     |получить новые |обсуждения      |различных       |осуществляют  |Осуществлять  |
|соотнести их с краткими      |магнитах —    |умения.        |ответов во      |коммуникативных |самоконтроль  |самоконтроль  |
|эквивалентами).              |кластер на    |               |фронтальном     |задач;          |понимания     |              |
|                             |доске).       |               |режиме.         |                |слов.         |              |
|                             |FAMILY        |               |                |                |              |              |
|                             |              |               |                |                |              |              |
|4.  Организует просмотр      |              |               |                |                |              |              |
|слайдов с притяжательными    |В данной      |Осуществлять   |Взаимодействуют |Умение          |Контролируют  |Принимать     |
|местоимениями, формирует     |учебной       |актуализацию   |с               |взаимодействоват|правильность  |и сохранять   |
|способность к обобщению .    |ситуации      |полученных     |одноклассниками |ь , умение      |ответов       |учебную       |
|Вводит местоимение It-Its.   |определяют    |знаний по      |,  отвечают на  |оперировать     |обучающихся,  |цель и задачу.|
|Побуждает учащихся к         |подходящее к  |предмету.      |вопросы учителя,|активной        |оценивают свою|Осуществлять  |
|теоретическому объяснению    |картинке      |               |а затем сами    |лексикой в      |деятельность, |самоконтроль,о|
|фактов.                      |местоимение.  |               |задают          |процессе        |корректируют  |сваивать новое|
|                             |              |               |вопросы(вопросит|общения, вести  |              |правило.      |
|                             |              |               |ельное слово    |диалог.         |              |              |
|                             |              |               |Whose)          |                |              |              |
|6 этап — применение нового знания(закрепление)                                                                              |
|7 этап- рефлексия                                                                                |
|6.     Учитель предлагает  с |Используют     |Систематизиров|Обсуждают свои |Формулировать   |Оценивают     |Самостоятельно|
|опорой на фото описать семью |изученную ранее|ать полученную|рассказы в     |собственное     |результаты    |анализировать |
|Пако.                        |лексику для    |информацию и  |классе.        |мнение и        |достигнутого  |достижения    |
|7. Учитель предлагает        |построения     |составлять    |Дополняют друг |позицию,        |на уроке по   |цели на основе|
|вспомнить тему урока, оценить|высказывания.  |рассказ.      |друга.         |аргументировать |решению       |учёта         |
|ученикам свою работу.        |               |              |Проводится     |и координировать|учбных и      |выделенных    |
|Учитель объясняет домашнее   |Записывают     |              |рефлексия (на  |её с позициями  |познавательных|учителем      |
|задание (нарисовать членов   |домашнее       |              |карточках      |партнёров       |задач.        |ориентиров    |
|семьи, написать свой рассказ |задание.       |              |записаны       |                |              |действия в    |
|по образцу ).                |               |              |вопросы , нужно|                |              |новом учебном |
|                             |               |              |в паре обсудить|                |              |материале.    |
|                             |               |              |и              |                |              |Осуществлять  |
|                             |               |              |аргументировать|                |              |познавательную|
|                             |               |              |ответ).        |                |              |рефлексию .   |


Презентация "Задание ОГЭ №9 Практикум"


title: Разработка урока "Правописание безударных гласных в корнях, приставках и падежных окончаниях имён существительных" 4 класс

extracted_text:
      Разработка урока русского языка по теме: «Правописание безударных
           гласных в корнях, приставках и падежных окончаниях имён
      существительных», проведённого в 4 классе по традиционной системе
                обучения с использованием интерактивной доски

                         Учитель начальных классов:

                          Ямалеева Зухра Магфуровна

                     (высшая квалификационная категория)

                        МБОУ СОШ №3, г. Радужный ХМАО

Цель:   формировать умение распознавать орфограммы корня, приставки и
окончания, употреблять алгоритм их проверки и правильно писать безударные
гласные.

Задачи.  Развивать:

      Регулятивные УУД

     1. Умение принимать и сохранять учебную цель и задачи,  ставить  новые
        учебные задачи.

     2.  Умение  определять   наиболее   эффективные   способы   достижения
        результата в соответствии с поставленной  задачей  и  условиями  её
        решения.

     3.  Умение  планировать   последовательность    учебных   действий   в
        соответствии с поставленной задачей.

     4. Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности.

     5. Умение оценивать  учебные  действия,  применяя  различные  критерии
        оценки.

     6. Умение самостоятельно вносить необходимые дополнения и коррективы в
        учебное действие на основе его оценки и учета  характера  сделанных
        ошибок.

     7.  Умение  осознавать  способы  действий,  приведших  к  успеху   или
        неуспеху.

      Познавательные УУД

     8.  Умение  осуществлять  логические  действия   «анализ»,   «синтез»,
        «сравнение»,   «классификация»   и   «обобщение»    с    выделением
        существенных и несущественных признаков.

     9. Умение устанавливать аналогии.

    10. Умение строить простые рассуждения на основе подводящей информации.

    11. Умение использовать знаково-символические средства для  обозначения
        орфограмм.

    12. Владение поисковыми  и  творческими  способами  решения  учебных  и
        практических проблем.

      Коммуникативные УУД

    13. Умение сознательно строить речевое высказывание  в  соответствии  с
        задачами учебной коммуникации.

    14. Умение формулировать и аргументировать свою точку зрения.

    15. Умение договариваться о распределении функций и ролей в  совместной
        деятельности.

         16.    Умение адекватно воспринимать оценку.

                                 Ход урока.

     I. Организация детей на работу.
        - Сегодня на уроке русского языка у нас присутствуют очень добрые
        гости: учителя из всех школ нашего города. Давайте поздороваемся с
        ними, посылая свои добрые улыбки. Садитесь.
        - Ваши мысли в порядке? Тогда, не теряя ни минуты, начнём работу.
        Запишите число и «Классная работа».

II.     Введение в тему и постановка целей и задач урока.
( на доске:  и  е  ю а  я ей ем ём  ом ой ою ею
                      до по про от ото за на раз рас )
- Какую большую часть речи мы изучаем в течение всей  2-й  четверти?  (  Имя
сущ- е)
-  Какой грамматический признак cущ-го объединяет буквы и их сочетания на 1-
й строке? (- это падежные  окончания имён сущ-х ед. числа )
- Назовите, какие  из  них  могут  быть  проверяемыми  безударными  гласными
корня? ( и, е, а, я)
- Какой гласной не хватает? ( о )
- Может ли гласная о быть окончанием существительного в косвенном падеже?  (
-да, если сущ-е несклоняемое)
- Приведите примеры. (кино, домино,…)
- Что можете  сказать  о  морфемах  2-й  строки?  (-это  приставки,  которые
пишутся с гласными  о  и   а )
- Какие приставки объединяет другая орфограмма? (раз и рас –  приставки,  на
конце которых парная согласная)
- Что вы знаете  об  их  правописании?  (если  корень  слова  начинается  на
звонкую согласную или гласную- то пишется приставка раз, а  если  на  глухую
согласную- то рас )
- Исходя из рассмотренных выше вопросов, сформулируйте  тему  урока.  (Будем
упражняться   в   правописании   падежных   окончаний   существительных    в
единственном числе, безударных гласных в корнях и приставках слов).
- Какие учебные цели и  задачи  можете  поставить  перед  собой?  (Чтобы  не
ошибаться  и  грамотно  писать,  нужно  научиться   правильно   распознавать
орфограммы корня, приставки и окончания, вспомнить  и  употреблять  алгоритм
их проверки или  вспомнить, с какой гласной пишутся приставки).
- В конце урока вам предстоит  ответить  на  вопрос:  «На  каком  уровне  вы
усвоили данные орфограммы?»

III. Проверка домашнего задания. (упр.236)
- Назовите существительные  2-го склонения с окончанием  е  (на  окошке,  на
солнце). В каком падеже употреблены эти сущ-ые?
-А ещё какое сущ-ое употреблено в предложном  падеже?  (в  ямке).  К  какому
склонению оно относится?
- Какое сущ-ое этого  же  склонения  употреблено  в  дательном  падеже?  (по
дорожке).
- Какое окончание дописали в сущ-м речки? Докажите.  (РЕЧКА  –  сущ-ое  1-го
склонения, в предложении употреблено в  форме  родительного  падежа.  Слово-
подсказка ЗЕМЛЯ в род. падеже ЗЕМЛИ  имеет  ударное   окончание  И,  поэтому
РЕЧКИ тоже в род. падеже пишется с безударным окончанием И)
IV.  Чистописание.
- Задание для 1-й строки: 1-й вариант. Из 1-й строки выпишите окончания сущ-
х, состоящих из одних гласных и сочетаний букв с верхними соединениями.
                      2-й вариант. Из 1-й строки выпишите  окончания  сущ-х,
состоящих из одних гласных и сочетаний букв с нижними соединениями.
- На  2-й  строке  (открываю  задание  с  пропущенными  буквами:  п…ддержка,
з…бота,  п…ляна,  р…згон,  з…рисовка,  з…ход,   …тлёт,   н…ходка,   п…ходка,
пр…кормить,  р…звернуть)    1-й   вариант.   Выпишите   существительные,   в
приставках которых пропущена безударная гласная а.
2-й  вариант.  Выпишите  существительные,  в  приставках  которых  пропущена
безударная гласная о.
- Проверим, как вы справились с заданием.
Задания  проверяем  самостоятельно  (по  «ключу»,  написанному  на  обратной
стороне доски -1-я строка;
По «ключу», под «шторкой» на интерактивной доске -2-я строка)
1-вар.: РАЗГОН, ЗАРИСОВКА, ЗАХОД
2- вар.: ПОДДЕРЖКА, ОТЛЁТ, ПОХОДКА
- И всё? А разве не было других слов с приставкой  на  букву  а  или  о?  (В
слове прокормить пропущена безударная гласная  о  в  приставке,  а  в  слове
развернуть пропущена безударная гласная а в приставке,  но  это  глаголы,  а
нам нужно было написать только сущ-ые. В сущ-м поляна о  безударная  гласная
корня, в сущ-х  забота  и  находка  -  а  безударная  гласная  корня,  а  не
приставки!) Докажите!

V. Актуализация знаний.
1. Определение орфограмм корня и приставки. (На интерактивной доске слова  с
пропущенными буквами:  р…спорядок,  п…дезд,  п…рядок,  …бъяснить,  …бизьяна,
ог..нёк, пр…стота, п…лзучий, з…мазка, п…хвала. )
- Внимательно прочитайте слова и распределите их по пропущенным буквам на  2
группы.
- На какие же  группы можно их разделить?  (В  словах  пропущены  безударные
гласные приставок и корня)
- Задание предлагаю выполнить в парах:  выписать  в  1-й  столбик-  слова  с
пропущенной безударной гласной  корня  и  во  второй-  слова  с  пропущенной
безударной гласной приставки. Будьте  очень  внимательны!  Работаем  дружно,
прислушиваясь к мнению друг друга.
- Какие  слова  выписали  с  безударной  гласной  корня?  Какие  буквы  были
пропущены в них? А кто заметил ошибку? (ОБЕЗЬЯНА) На какую  орфограмму?  (На
непроверяемую безударную гласную).
- А ещё на какую орфограмму была допущена ошибка? (В слове подъём ошибка  на
правописание разделительного Ъ)
- Назовите «лишнее» слово 1-го (2-го) столбика. Почему  так  считаете?  (1-й
столбик ползучий – прилагательное, 2-й столбик – объяснить –глагол)
2. Правописание окончаний сущ-х в косвенных падежах. (на интер. доске  слова
с пропущенными окончаниями и отдельно окончания:
без берёзк…, по книг…, к  лошад…,  на  гитар…,  о  зеркал…,  о  тетрад…,  до
лошадк…, над школ…, за кровать… .
и, и, и, и, и, ю, ем, ой, ай, е, е, е, е)
- На какую орфограмму пропущены буквы  в  следующем  задании?  (Правописание
безударных падежных окончаний имён сущ-х)
- По какому алгоритму мы работаем в данном случае? (определяем  склонение  и
падеж сущ-го, подбираем сущ-ое того же скл-я и ставим его на тот же падеж  с
ударным окончанием)
-  Предлагаю  поработать  коллективно  (устно)  с  доказательствами.   (Дети
«перетаскивают» окончания, доказывая своё мнение).

VI. ФИЗМИНУТКА.
         Вперёд шагаем на носках,
       Назад идём на пятках,
       Вот проверили осанку
       И свели лопатки.

 VII. Упражнение  в  написании  гласных  в  корнях,  приставках  и  падежных
окончаниях слов.
   1. Работа с адаптацией. (по вариантам  1-й и 3-й ряды)
- Оцените свою работу по выполненному объёму
   2. Самостоятельная работа по карточкам (с самопроверкой и самооцениванием
      2-й ряд)
- При выполнении  заданий  карточки,  получите  «ключ»  для  самопроверки  и
самостоятельного оценивания.
   3. Индивидуальная  работа  (ученик  –  учитель  на  интерактивной  доске:
      исправление ошибок в тексте:
Яблочки  наней  весят  наливные,  листя  шумят  залатые,   веточьки   гнутся
сиребряные. Кто  мимо  едет  –  астонавливается,  кто   праходит   блиско  -
зоглядывается).
- Из какого произведения были предложения?  («Хаврошечка»)
- Кто автор? (русская народная сказка)
- Чему учит сказка? (Доброте)

VIII. Итог урока. Рефлексия.
-  Добрыми улыбками мы начинали урок, на доброй ноте и закончили его.
- Итак, с какими же орфограммами безударной гласной мы работали на уроке?
- Как проверить безударную гласную корня? Приставки? Падежного окончания?
- На каком же уровне вы усвоили орфограммы с безударными гласными,  отметьте
соответствующей буквой. На перемене сдадите тетради на оценивание работы  на
уроке.

IX. Домашнее задание.
Домашнее задание предлагаю вам выполнить по карточкам: «Проверяем  знания  и
умения». Подумайте,  над каким видом заданий ещё предстоит работать  дома  и
по карточкам выберите 2 обязательных задания.
                           Используемая литература
    1.      Сборник программ для четырехлетней начальной школы. Москва
   2.     Русский язык (поурочные планы к учебнику Т. Г. Рамзаевой) Я. Ш.
      Гараева,  Москва «ВАКО», 2005г.
   3.     Русский язык (поурочные планы по учебнику Т. Г. Рамзаевой), Е. Е.
      Гугучкина, Волгоград «Учитель», 2003 г.
   4.     Большой справочник по русскому языку О. В. Узорова, Е. А.
      Нефёдова, Москва «Астрель», «Аквариум», 2000 г.
   5.     Русский язык (учебник для 4 класса), Т. Г. Рамзаева.


title: Спортивный праздник "О, спорт, ты - мир!" 1 класс

extracted_text:
              МОУ «Яйская средняя общеобразовательная школа №2»

                             О, СПОРТ, ТЫ – МИР!

                      ( СПОРТИВНЫЙ ПРАЗДНИК ДЛЯ 1 КЛ.)

                                               ОТВЕТСТВЕННЫЙ : Гритчина И.М.

                                   Яя 2009

 Внимание! Внимание!

Начинаем соревнование!

В нашей сказочной стране

Все спортсмены во дворе.

Приглашаем всех ребят

С нами вместе поиграть!

И теперь пора представить

Три команды силачей. Приготовились, встречайте

И приветствуйте скорей!

Желаем участникам соревнование удачи и успехов. А если кто и проиграет,
запомните: у нас нет проигравших – все спортсмены!

Викторина: Я – викторина, зову к соревнованью,

Проверить хочу я спортивные знанья!

-Звучит свисток- забили гол

Игра зовётся как?....

- Да был вопрос довольно прост,

Теперь задам сложнее:

В игре есть шайба, клюшка, лёд,

Играем мы в …

Вед: Молодцы! А теперь пора провести спортивный конкурс и на время
превратиться в водителей вездеходов. Каждой команде предстоит пройти
длинный и не лёгкий путь. Передвигаться нужно ногами вперёд, словно вы
располагаетесь за рулём автомобиля и делаете задний ход.

- Стрелять из пушки молодцы,

Вы научились сразу.

А вот летать вы удальцы?

Полёт на марс покажем?

Сейчас каждому участнику предстоит осуществить полёт на ракете. На Марсе
терпят бедствие марсиане. Вам нужно как можно быстрее долететь до планеты и
спасти жителей марса.

Вед:- Сейчас предложим вам игру-

Попрыгать словно кенгуру.

Кто совершит длинней прыжок?

А ну, попробуй-ка дружок!

Следующее состязание мы проводим между командами прыгучих кенгурят-крепышей
и силачей. Чья же команда дальше?

Конкурс сообразительных. Спортсмены не только сильны телом, но и знают
много интересного.

                                                     1)- Запорошила дорожки,

                                                         Разукрасила окошки.

                                                      Радость детям подарила

                                              И на санках прокатила. ( Зима)

2) - На поля и на луга

До весны легли снега.

Только месяц наш пройдёт,

Мы встречаем новый год. (Декабрь)

                                                 3) - Даже птице не летится,

                                                     От мороза стынет птица.

                                                    Повернуло солнце к лету.

                                          Что, скажи, за месяц это? (Январь)

4) - По ночам мороз силён,

Днём капели слышен звон.

День прибавился заметно.

Ну, так что за месяц это? ( февраль)

                                            Вед: Пора приходит расставаться,

                                                  Но спортом надо заниматься

                                                Не только в праздничные дни,

                                                      А ежедневно – раз,2,3!

Вед: Спорт вам здоровье укрепляет,

И сил, задора прибавляет.

Запомним это я и ты:

Здоровье – это жизнь!


title: Праздник "Здравствуй, Олимп!" 2-4 класс

extracted_text:
Автор: Щенникова Наталья Павловна

Место работы: Муниципальное общеобразовательное учреждение основная
общеобразовательная школа  № 16, г. Армавир

Должность: учитель начальных классов

                       Праздник “Здравствуй, Олимп! ”
                       (для учащихся начальной школы)

    Спортивный зал празднично украшен. О начале  праздника  извещают  звуки
фанфар.
    Ведущая. Дорогие друзья! Мы рады приветствовать вас!
    Сегодня у нас спортивный праздник  “Здравствуй,  Олимп!”.  Здесь  будут
состязаться в ловкости, быстроте команды атлетов Древней Эллады.
    Под звуки  спортивного  марша  “Герои  спорта”  Н.  Добронравова  и  А.
Пахмутовой в спортивный зал входят  команды  атлетов.  Ведущая  читает  “Оду
спорту”, и затем команды произносят клятву.
             А сейчас перенесёмся на стадион Древней Эллады.
             Шествуй на Олимп гордо!
             К солнечной стремясь награде,
             Ради красоты спорта,
             Класса своего ради.
     Снова звучат фанфары (3 раза) и в сопровождении четырех  “спартанцев”,
которые несут олимпийские медали, появляется Фемида – богиня правосудия.  По
её указанию судьи и участники произносят клятву.
    Фемида. Кто с ветром проворным может сравниться?
             – Мы, олимпийцы!
             Кто верит в победу, преград не боится?
             – Мы, олимпийцы!
             Кто спортом мира гордится?
             – Мы, олимпийцы!
             – Клянёмся быть честными, к победе стремиться.
             Рекордов высоких клянёмся добиться!
             – Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!
    После этого Фемида объявляет о начале спортивных состязаний, и  команды
выходят на старт.
    Ведущий. Эмблема наших соревнований – пять  разноцветных  переплетённых
колец – символ мира и дружбы.

    1-е задание. Собери эмблему.
    По сигналу первый участник бежит к столу и вырезает  “кольцо”,  второй,
третий,  четвертый  и  пятый  участники  повторяют  задание,   а   следующие
участники собирают эмблему из пяти разноцветных колец.

    2-е задание. Эстафета с обручами. Команды строятся в колонну за  линией
старта. Направляющий, надев на  себя  обруч,  по  сигналу  бежит  до  первой
контрольной отметки, обегает её, возвращается ко второму игроку, и  они  уже
вдвоём бегут до второй контрольной отметки,  обегают  её  и  возвращаются  к
третьему игроку(один игрок в обруче, а двое по краям за  обручем)  бегут  до
третьей контрольной отметки, оставляют там обруч и бегом возвращаются  назад
к команде. Вторая и третья тройки  повторяют  задание,  а  капитан  бежит  с
двумя обручами, завершает построение эмблемы “пяти  переплетенных  колец”  и
бегом возвращается к команде.
    Ведущая. Атлетам уже жарко!
              Сложены о них песни.
              В спорте надо жить ярко,
              Надо побеждать честно!
    Ведущий. Долгий путь преодолевает олимпийский огонь. Его зажигают у
развалин Древней Эллады. Мы зажжём наш огонёк – символ мира и дружбы между
командами.

    3-е задание. Огонёк.
    Игрок бежит до контрольной отметки и принимает упор лёжа, после этого
второй игрок бежит, пролезает под первым игроком, принимает упор лёжа и
т.д., а последний игрок пролезает на четвереньках под всей командой и
бежит, зажигает огонёк, а команда бегом возвращается на старт.

    1-й ведущий. Предоставляем слово жюри.
             Теперь наш следующий конкурс:
             Капитаны в командах,
             Как в пословице русской –
             Моря перескочат,
             Пяток не замочат.

    4-е задание. Конкурс капитанов.
    Как вы поняли, мы приглашаем на сцену капитанов.
    Им необходимо ответить на как можно большее количество вопросов по теме
“Спорт”.
    1.  Как  называются  элементы  акробатики  и  танцевальные  упражнения,
соединенные вместе и выполняемые под музыку на ковре? (Вольные упражнения.)
    2. Как называется вид  спорта,  куда  входит  выполнение  упражнений  с
лентой, скакалкой, мячом, булавами и т. д.? (Художественная гимнастика.)
    3. Как называется  вид  спорта,  в  котором  с  горы  едут  на  санках?
(Бобслей.)
    4. Как называется гимнастический снаряд, на котором  выполняют  сложные
упражнения? (Бревно.)
    5. Назовите столицу первых современных Олимпийских  игр.  (Афины,  1896
г.)
    6. Как перевести слово “атлетика”? (Борьба.)
    7. Какой вид спорта родился на играх I олимпиады? (Марафон.)
    8. Какова продолжительность летних Олимпийских игр? (15 дней.)
    9. Какова продолжительность зимних Олимпийских игр? (10 дней.)
    10. Как выглядит олимпийский флаг? (Белое полотнище с 5  переплетенными
кольцами.)
    11. Каков девиз Олимпийских игр? (“Быстрее, выше, сильнее”.)
    12. Что означают разноцветные  кольца  на  флаге  Олимпийских  Игр?  (5
частей света, они скомбинированы таким образом, что представляют цвета  всех
континентов.)
    13.  Какие  награды  вручаются  олимпийским   чемпионам?   (Олимпийские
медали.)
    14. Может ли хоккейная команда играть без капитана? (Нет.)
    15. Какой спортивный титул  получает  команда  или  спортсмен  навечно?
(Олимпийский чемпион.)
    16. Как называется игра в мяч на воде? (Водное поло.)
    17. Как называется  одновременное  выполнение  несколькими  участниками
упражнений на воде? (Синхронное плавание.)
    18. Что было изображено на эмблеме игр Московской Олимпиады?
    (Медведь.)
    19. Через сколько лет проводятся Олимпийские Игры? (Через 4 года.)
    20. Что относится к олимпийской символике? (Олимпийский флаг, огонь.)

    Ведущая. Надо побеждать честно!
              Надо жить на свете ярко!
              Сложат и о нас песни,
              Будет всем вокруг жарко!

5-е задание. Олимпийские кольца.
    Команды находятся на противоположных сторонах волейбольной площадки.
    По пять участников образуют круг, взявшись за обручи. По сигналу
остальные участники, взявшись за руки, пролезают в обручи. Закончив
задание, участники быстро меняются местами и задание повторяется. Затем те,
кто с обручем, поднимают обручи над головой и образуют олимпийскую эмблему
из пяти обручей. И каждая команда произносит свой девиз.

    Ведущий. Соревнование подходит к концу.
6-е задание. Комбинированная эстафета.
     Команды занимают места (2, 1, 1, 2, 3, 1).
    1-й этап – первая пара выполняет прыжки через скакалку до контрольной
отметки и обратно.
    2-й этап – прыжки в мешках.
    3-й этап – бег с теннисной ракеткой и шариком до контрольной отметки.
    4-й этап – “Тачка”.
    5-й этап – “Переправа” – двое участников переносят третьего до
контрольной отметки и обратно.
    6-й этап – подбивать гимнастической палкой надувной шарик до
контрольной отметки и обратно.

    .
    Ведущая. О спорт! Ты наслажденье!
              Ты щедро даришь радость бытия,
              Его должны мы знать с рожденья
              И заниматься им всегда!
Подведение итогов. Награждение команд, классных руководителей. Под звуки
спортивного марша команды покидают землю древней Эллады.


Презентация "ФГОС: целеполагание как ключевая компетенция образовательного процесса. От теории к практике"


title: Методическая разработка "Разные страны - разные культуры" 10 класс

extracted_text:
|Методическая разработка                                                                                |
|                                                                                |
|урока по английскому языку                                                                                |
|                                                                                |
|для учащихся 10 класса                                                                                |
|                                                                                |
|по теме                                                                                |
|                                                                                |
|«Разные страны – разные культуры»                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Тема урока “Different Countries – Different Cultures”                                                             |
|                                                                                |
|Цели урока:                                                                                |
|                                                                                |
|Учебно-практическая - активизация и закрепление лексики по теме «Разные страны – разные культуры», развитие умений|
|и навыков устной речи, развитие навыков понимания иностранной речи на слух, навыков чтения и письменной речи;     |
|                                                                                |
|Познавательная - расширение и углубление культурологических знаний, формирование и развитие социокультурной       |
|компетенции учащихся, повышение общей культуры общения, создание положительной мотивации к изучению иностранного  |
|языка;                                                                                |
|                                                                                |
|Воспитательная - формирование уважительного отношения к иностранному языку, культуре других народов; развитие     |
|умения активно и плодотворно работать в коллективе;                                                               |
|                                                                                |
|Развивающая - развитие навыков языковой догадки, языковой реакции, памяти, внимания, мышления, восприятия и       |
|инициативы; формирование универсальных учебных действий учащихся: регулятивных, познавательных, личностных и      |
|коммуникативных.                                                                                |
|                                                                                |
|^ Тип урока: повторительно-обобщающий                                                                             |
|                                                                                |
|Оборудование: картинки, презентация Power Point, раздаточный материал                                             |
|                                                                                |
|Ход урока:                                                                                |
|                                                                                |
|Организационный момент. Постановка задач урока.                                                                   |
|                                                                                |
|Good morning! I am glad to see you. Sit down, please.                                                             |
|                                                                                |
|Is anybody absent today?...                                                                                |
|                                                                                |
|OK. I hope everybody is ready to start. Well, today we are having a revision lesson. First of all, I’d like you to|
|tell me what topic we are going to discuss. Let’s try to guess… Look at the pictures. Have you got any ideas? …   |
|                                                                                |
|Yes, you are right. We are going to have a talk about different countries. So the topic is “Different countries – |
|Different Cultures”. (slide1) Our task is to revise the material of Unit 3 talking about the traditions of        |
|English-speaking countries and our native country – Russia.                                                       |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Фонетическая зарядка.                                                                                |
|                                                                                |
|Look at the slide. (slide 2) There are some English proverbs on it. Repeat them after me:                         |
|                                                                                |
|So many countries – so many customs.                                                                              |
|                                                                                |
|There is no place like home.                                                                                |
|                                                                                |
|East or West, home is best.                                                                                |
|                                                                                |
|Can you read by yourself?... Can you translate?... Will you give me the Russian equivalent of the last proverb?   |
|…(В гостях хорошо, а дома лучше.)                                                                                |
|                                                                                |
|Речевая разминка.                                                                                |
|                                                                                |
|Now let’s travel to different countries. I’d like you to complete my sentences. Look at the slides and listen!    |
|                                                                                |
|(slide 3)                                                                                |
|                                                                                |
|This country is …                                                                                |
|                                                                                |
|The official name of Great Britain is …                                                                           |
|                                                                                |
|The British flag is called …                                                                                |
|                                                                                |
|The national emblem of England is …                                                                               |
|                                                                                |
|The daffodil is the floral symbol of …                                                                            |
|                                                                                |
|The emblem of Ireland is …                                                                                |
|                                                                                |
|The symbol of Scotland is …                                                                                |
|                                                                                |
|Other symbols of the country are …                                                                                |
|                                                                                |
|(slide 4)                                                                                |
|                                                                                |
|This country is …                                                                                |
|                                                                                |
|We can see the Union Jack on Australian flag because …                                                            |
|                                                                                |
|There are a lot of …                                                                                |
|                                                                                |
|The nature of Australia is very …                                                                                |
|                                                                                |
|Australia is a country, …                                                                                |
|                                                                                |
|When we have winter, …                                                                                |
|                                                                                |
|The largest city in Australia is …                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|(slide 5)                                                                                |
|                                                                                |
|The official name of this country is …                                                                            |
|                                                                                |
|The Russian flag consists of …                                                                                |
|                                                                                |
|These colours symbolize …                                                                                |
|                                                                                |
|Other Russian symbols are …                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|(slide 6)                                                                                |
|                                                                                |
|This country is called …                                                                                |
|                                                                                |
|The main symbol of Canada is …                                                                                |
|                                                                                |
|Canada is considered to be the motherland of …                                                                    |
|                                                                                |
|This country is full of …                                                                                |
|                                                                                |
|There you can find …                                                                                |
|                                                                                |
|There are beautiful ….                                                                                |
|                                                                                |
|In Canada you can visit famous …                                                                                |
|                                                                                |
|(slide 7)                                                                                |
|                                                                                |
|The official name of this country is …                                                                            |
|                                                                                |
|The American flag is called …                                                                                |
|                                                                                |
|The main symbols of the USA are …                                                                                |
|                                                                                |
|The biggest city in America is…                                                                                |
|                                                                                |
|It is famous for its …                                                                                |
|                                                                                |
|All American presidents live …                                                                                |
|                                                                                |
|Let’s remember the capitals of the country.                                                                       |
|                                                                                |
|(slide 8)                                                                                |
|                                                                                |
|The capital of Great Britain is…                                                                                |
|                                                                                |
|The capital of Canada is…                                                                                |
|                                                                                |
|The capital of the USA is…                                                                                |
|                                                                                |
|The capital of Australia is …                                                                                |
|                                                                                |
|The capital of Russia is…                                                                                |
|                                                                                |
|^ Работа с текстом “British Character”.                                                                           |
|                                                                                |
|As you know, the main English-speaking country is Great Britain. I want you to read the text about British        |
|character. Read the text to yourself and do one of the exercises that follow. Ex. 1 is for the first level. Ex. 2 |
|is for the second one. Choose only one exercise.                                                                  |
|                                                                                |
|^ BRITISH CHARACTER                                                                                |
|                                                                                |
|The British are said to be polite and well-mannered people. Polite words or phrases such as “Please”, “Thank you”,|
|“Excuse me” or “Sorry” are used very often in Britain.                                                            |
|                                                                                |
|The British people are reserved. They don’t like displaying their emotions even in dangerous and tragic           |
|situations. But they are not unemotional. They control their emotions because they are taught that it is best not |
|to show their feelings. The English hardly ever lie, but they don’t tell you the truth either.                    |
|                                                                                |
|Englishmen tend to be rather conservative, they love familiar things. They are proud of their traditions and      |
|carefully keep them up. Britain has more living symbols of its past than many other countries. Traditional        |
|uniforms are still preserved in Great Britain.                                                                    |
|                                                                                |
|Every Englishman is said to be a countryman at heart. The English countryside is many things to many people. It   |
|means peace and quiet, beauty, good health and no crime. Most Englishmen love gardens. Gardening is one of the    |
|most popular hobbies among Englishmen. They usually prefer a house with a garden to an apartment in a modern block|
|of flats.                                                                                |
|                                                                                |
|The British people are considered to be the world’s greatest tea drinkers. They drink it at meals and between     |
|meals. The English tea is usually strong and with milk.                                                           |
|                                                                                |
|The British love animals very much. Millions of families have “bird-tables” in their gardens. The English take    |
|good care of their pets. They are pet lovers.                                                                     |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Vocabulary:                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|polite – вежливый                                                                                |
|                                                                                |
|well-mannered – воспитанный                                                                                |
|                                                                                |
|reserved – сдержанный                                                                                |
|                                                                                |
|they are taught – их учат                                                                                |
|                                                                                |
|hardly ever lie – почти никогда не лгут                                                                           |
|                                                                                |
|truth – правда                                                                                |
|                                                                                |
|familiar – знакомый                                                                                |
|                                                                                |
|are proud of – гордятся                                                                                |
|                                                                                |
|to keep up –хранить                                                                                |
|                                                                                |
|to preserve – сохранять                                                                                |
|                                                                                |
|peace and quiet – мир и покой                                                                                |
|                                                                                |
|health – здоровье                                                                                |
|                                                                                |
|gardening – садоводство                                                                                |
|                                                                                |
|block of flats – многоквартирный дом                                                                              |
|                                                                                |
|meal –прием пищи                                                                                |
|                                                                                |
|^ Ex. 1 Fill in the gaps with the following words: gardening, tea, conservative, well-mannered, pets, polite,     |
|unemotional. Complete the translation.                                                                            |
|                                                                                |
|The British are said to be _______________ and ______________________. – Говорят, что британцы                    |
|_____________________ и __________________________ .                                                              |
|                                                                                |
|They are not ______________________. In fact, they don’t like to show their feelings. – Они не                    |
|__________________________. На самом деле, они не любят показывать свои чувства.                                  |
|                                                                                |
|Englishmen are considered to be ____________________ as they keep up their old traditions. – Англичане считаются  |
|__________________________, так как они хранят свои старые традиции.                                              |
|                                                                                |
|____________________ is one of the most popular hobbies among Englishmen. - _______________________ - одно из     |
|самых популярных занятий англичан.                                                                                |
|                                                                                |
|The English are the world’s greatest ____________ drinkers. – Англичане известны во всем мире как большие любители|
|_____________.                                                                                |
|                                                                                |
|They love ______________ very much. – Они очень любят ___________________.                                        |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Ex. 2 True or false? Correct the false statements.                                                                |
|                                                                                |
|The British are said to be polite.                                                                                |
|                                                                                |
|They are very emotional. They like to show their feelings.                                                        |
|                                                                                |
|They are always ready to tell you the truth.                                                                      |
|                                                                                |
|Englishmen are proud of their traditions.                                                                         |
|                                                                                |
|Every Englishman is said to be a countryman at heart.                                                             |
|                                                                                |
|The British people are great lovers of coffee.                                                                    |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Монологическая речь по теме “The United states of America”.                                                       |
|                                                                                |
|We have learnt what British people are like. Now let’s have a trip to the USA, the second English-speaking        |
|country. Artoym has made a presentation about America and would like to share with us. Listen to him and then ask |
|him your questions.                                                                                |
|                                                                                |
|^ Диалоги о Канаде и Австралии.                                                                                |
|                                                                                |
|After the USA we are going to other English-speaking countries. Listen to your classmates and try to understand   |
|what places they are talking about.                                                                               |
|                                                                                |
|Примерные диалоги:                                                                                |
|                                                                                |
|1. - Hello! How are you?                                                                                |
|                                                                                |
|- Hello! I’m fine, thanks. And you?                                                                               |
|                                                                                |
|- I am fine too. I’ve heard our English teacher is going to Canada next summer. Would you like to visit this      |
|country?                                                                                |
|                                                                                |
|- Sure. I think it is an interesting country. I have read a lot about Canada and I would like to see wonderful    |
|waterfalls, beautiful lakes and mountains.                                                                        |
|                                                                                |
|- Yes, Canada is full of contrasts with polar bears and blooming gardens, igloos and skyscrapers. My dream is to  |
|see the whales that live there.                                                                                |
|                                                                                |
|- Oh they are really fantastic. As for me I think it would be interesting to visit Canadian national parks and    |
|Niagara Fall.                                                                                |
|                                                                                |
|- Yes, there is a lot to see in Canada. I mean the biggest cities – Montreal and Toronto. They are beautiful.     |
|                                                                                |
|- Toronto is the home of “The Maple Leafs”, a famous hockey team. I would like to go to a hockey match in         |
|Toronto.                                                                                |
|                                                                                |
|- I hope all your dreams will come true. Good luck                                                                |
|                                                                                |
|2. - Hello, Alina!                                                                                |
|                                                                                |
|- Hello, Andrey! How are you?                                                                                |
|                                                                                |
|- I’m fine, thanks. And you?                                                                                |
|                                                                                |
|- I am fine too. You see, I have to make a report on big Australian cities. Can you help me?                      |
|                                                                                |
|- Sure. I will be glad to help.                                                                                |
|                                                                                |
|- Do you know the capital of Australia?                                                                           |
|                                                                                |
|- Of course, I do know it. It is Canberra.                                                                        |
|                                                                                |
|-Really? But I thought Sydney is the capital.                                                                     |
|                                                                                |
|- No. Sydney is one of the oldest and largest cities but it is not a capital. You can tell a lot about this city  |
|in your report. Sydney is famous for its museums, theatres, art galleries. I am sure you have seen pictures of    |
|Sydney Harbour.                                                                                |
|                                                                                |
|- Yes, I have. And I was impressed by the Sydney Opera House, the most unusual building in the world. It stands on|
|the water.                                                                                |
|                                                                                |
|- Yes, it really looks beautiful. And you can write about another Australian city- Melbourne. It is famous for its|
|zoo. Many animals live there.                                                                                |
|                                                                                |
|- Thank you very much for help. I believe my report will be interesting.                                          |
|                                                                                |
|- You are welcome.                                                                                |
|                                                                                |
|Now look at the slides again and answer my questions:                                                             |
|                                                                                |
|What country would they like to visit?                                                                            |
|                                                                                |
|What is interesting to see in Canada?                                                                             |
|                                                                                |
|What cities can you visit in Australia?                                                                           |
|                                                                                |
|Which is the most unusual building in the world?                                                                  |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Релаксация. Показ презентации “The Beauty of the World” под музыку группы Enigma “The moment of peace”.           |
|                                                                                |
|Let’s have a rest. Relax and admire the beauty of the world.                                                      |
|                                                                                |
|Монологическая речь по теме “The Russian Federation”                                                              |
|                                                                                |
|Let’s remember the proverb: East or West, home is best. I think you know what I am going to say. We are coming    |
|back home – to Russia. Now Alexey will make his presentation.                                                     |
|                                                                                |
|Подведение итогов урока. Рефлексия.                                                                               |
|                                                                                |
|Our trip is finished. To sum up I’d like to say that you worked hard today. Thank you very much for your          |
|interesting conversation. Now I want you to write if you liked the lesson and what you liked best of all.         |
|                                                                                |
|Write “yes” or “no”:                                                                                |
|                                                                                |
|I understood everything. (Я понял все.)                                                                           |
|                                                                                |
|It was difficult for me to speak English. (Мне было трудно говорить по-английски.)                                |
|                                                                                |
|I am satisfied with my work. (Я доволен своей работой.)                                                           |
|                                                                                |
|I liked the presentations. (Мне понравились презентации.)                                                         |
|                                                                                |
|I learnt something new at the lesson. (Я узнал что-то новое на уроке.)                                            |
|                                                                                |
|Give me the papers.                                                                                |
|                                                                                |
|Thanks to everybody! I give excellent marks to …, good marks – to…, satisfactory marks to… I will not have home   |
|task for the next lesson. Enjoy your holidays.                                                                    |
|                                                                                |
|The lesson is over. Bye!                                                                                |

[pic]