title: Конспект занятия "Сөйлем мүшелерінен өткенді қайталау" 8 класс

extracted_text:
           Қазақ  тілі  пәнінен  8-сыныпта  өтетін  ашық  сабақтың
                                  жоспары:
Тақырыбы:    Сөйлем  мүшелерінен   өткенді  қайталау
Мақсаты :
   1) Сөйлем  мүшелерінен  өткенді  еске  түсіру, олардың  грамматикалық
      белгілерін меңгерту, білімдерін  бекіту.
   2) Өз  бетінше  ізденуге, ойлау  қабілетін арттыруға ықпал  ету, өз  ойын
       еркін  жеткізе  білуге  баулу, сөйлем  талдау  дағдысын
      қалыптастыру.
   3) Елін  сүюге, адамгершілікке тәрбиелеу, мақал-мәтелдер арқылы
      оқушылардың рухани  байлығын  қалыптастыру.
Сабақтың  тегі:  Қайталау,  жинақтау  сабағы
Сабақтың  түрі:  Саяхат  сабақ
Сабақтың  әдісі: Сұрақ-жауап, топтық  жұмыс, шығармашылыққа  ізденіс,
шығарма  жазу, ойтолғау.
Сабақтың  көрнекілігі:  Кітаптар, Астананың  әсем  ғимараттарын  слайд
арқылы  көрсету, электронды  оқулық, карточка.

Сабақтың  барысы:
  І.Ұйымдастыру  кезеңі
      Оқушыларды  түгендеу,  сабаққа  зейіндерін  аудару,  2  топқа  бөлу,
бүгінгі  сабақтың  ерекшелігін    түсіндіру,  мақсатын  айту.
ІІ.Жаңа  сабақ
Балалар,  алдымызда  қандай  мереке  келе  жатыр?
Дұрыс  айтасыңдар.Биыл  еліміздің  тәуелсіздігіне  24  жыл  толып  отыр
екен. Ендеше  біз  өзіміздің  біліміміз  арқылы  осы  мерейтойға  өз
үлесімізді қоса  аламыз. 2016  жылы  Тәуелсіздігімізге  25  жыл  толады.
Өркендеген  Астана –Қазақстанның  шыңға  шарықтаған  бәйтерегі. Бүгінгі
сабағымызда  еліміздің  рухани  орталығына, мәдени  мекеніне айналған
айшықты  қала – Астанаға  саяхат  жасаймыз.
Еңселі  елордамыздағы  басты  ғимарат  -  Қазақстан  Президентінің
резиденциясы – Ақорда.
Бұл  ғимараттың  ұзындығы  600  метр,  ені  20  метр. Ақордадан  келіп
түскен  шұғыл  хатқа жедел  жауап  бересіңдер, саяхатымызды әрі  қарай
жалғастыра  аламыз.

  Топтық  тапсырмалар:
І  топ.
1. Сөйлем  мүшелерінің  3  белгісін  білесің  бе? Ата?
2. Бастауыш  нені  білдіреді? Дара  бастауышқа  мысал   келтір.
3. Толықтауыштың  байланысу  түрі  қандай?
ІІ  топ.
Сөйлем  мүшелері  құрамына  қарай  нешеге  бөлінеді?
Баяндауыш  нені  білдіреді?  Күрделі  баяндауышқа  мысал  келтір.
Оқушылар    Астанаға  саяхат  жасады
  Асты  сызылған  сөз  тіркесінің  байланысу тәсілі  мен  түрі  қандай?
Астанаға  сөзі  қандай  сөйлем мүшесінің  қызметін  атқарып  тұр.
Жақсы, балалар,  саяхатымызды  әрі  қарай  жалғастырайық!

2.  Астана  келбетін  аша  түсетін  арнайы  тапсырыспен    салынған
құрылыс  кешені – Пирамида.    Ол -  қазіргі  кезде «Бейбітшілік  пен
келісім  сарайына» айналған.  Көлемі  - 28 мың  кв  метр, ал  биіктігі  -
62  метр. Ішінде  1500  адамдық  концерт  залы бар. Пирамиданы
аралағыларың   келсе «Кім  тапқыр?» тапсырмасын  орындауларың  керек.

                                Кім  тапқыр?
 Мақалдың  жалғасын  тауып. Сөйлем  мүшесіне  талдау  жаса:
Ұстазыңды  ұлы  әкеңдей  ............. (сыйла)
Жақсының  аты  өлмейді, ...............(ғалымның  хаты  өлмейді)
Ерді  намыс  өлтіреді,..........................(қоянды  қамыс  өлтіреді)
Жылы-жылы  сөйлесең, .....................( жылан  інінен  шығады)
3. Арман  қала – Астанадағы  ең  биік  ғимараттың  бірі  Хан – шатыры.
Алаңының  өзі  10  гектар  жерді  алып  жатыр. Оның  ішінен  қалалық  парк,
 кинотеатр,  көрме, концерт  залдары, дүкендерді,  тіпті, аквопаркті  де
тамашалай аласыңдар. Хан – шатырына  кіруге асығыңыздар,  ол  үшін  56-
жаттығуда  берілген «Сыйрақ - өз  Отанының  ұлы  патриоты» мәтініне  талдау
 жасауларың  қажет   «Талдау – табыс  кілті».  Ендеше  іске  сәт!

І  топ. Қарамен  жазылған  сөздердің
        қандай  сөйлем  мүшесі  болып
       тұрғанын  анықтау, талдау  жасау.

ІІ  топ. Сыйрақтың айтпақ сөзін аяқтау, Сыйрақтың  ерлігіне қатысты  ой
қорыту.

4. Ал,  енді  біздің  бақытты  болашағымыздың символындай   Сарыарқаға
сәулет  беріп  тұрған «Астана-Бәйтерек» монументіне  де  таяп  қалдық.
Биіктігі  97  метр Бәйтеректің  жоғарғы  шыңына  шыққыларыңыз  келсе,  2
топтың  жетекшілері  сынға  түседі:

І   топ  жетекшісіне
1. Шылау  сөйлем  мүшесі  бола  алады  ма?   (жоқ)
2. Бастауыш  кім? не?  деген  сұраққа жауап  береді  (иә)
3. Анықтауыш сөйлемнің  тұрлаулы  мүшесі (жоқ)
4. –ның, -нің -   ілік  септігінің жалғауы (иә)
5. «Биылғы  күз  салқын» Бұл  құрмалас  сөйлем   (жоқ)
6. «У»-  тұйық  етістік жасаушы  жұрнақ (иә)

ІІ  топ  жетекшісіне
Бастауыш  сөйлемнің  тұрлаулы  мүшесі (иә)
Мен, сен, ол, біздер – жіктеу  есімдіктері (иә)
«келе  жатыр»  -  үйірлі  баяндауыш   (жоқ)
Сөйлем  мүшелері  құрылысына  қарай  3-ке  бөлінеді  (иә)
Сөйлем  мүшелерін  тіл  білімінің  морфология   саласы  зерттейді  (жоқ)
Толықтауыш  сөйлемнің  тұрлаулы  мүшесі (жоқ)

Үйге;  «Болашақты  нұрландырған  Тәуелсіздік»  тақырыбына  шығарма
жазып  келу. Адамгершілік, имандылық туралы  даналық сөздер  жаттап  келу.

Оқушылар  білімін  бағалау.

Сабақты  қорытындылау:

  Есілдің  жағасына  қонған  қалам,
Жүрегі  қазағымның  болған  қалам.
Күн  санап ертегідей өскен  қалам,
Жайнашы,  жасай  берші, нұрлы  Астанам.

-  Балалар,  сендер сөйлем  мүшелерінен алған білімдеріңді жинақтап меңгеру
арқылы  нұрлы  қала  -  Астанамызға  саяхат  жасадыңыздар. Біздің  Тәуелсіз
еліміздің  болашағы жарқын. Сондықтан әлі-ақ  Елордамызда  саяхат
жасайтындарыңа сенімдімін.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №42»
города Нижневартовска ХМАО-ЮГРЫ

Итоговая работа по математике
за курс 6 класса
                          Класс: 6
                          УМК: Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд.

   Автор: Шарапова Ольга Михайловна,
учитель математики

г. Нижневартовск -2017

Пояснительная записка.
	Итоговая работа по математике за курс 6 класса  составлена в соответствии с  Программой по математике авторов Н.Я. Виленкина и др., на основе заданий итогового  теста  по математике, представленного в пособии:
Контрольно- измерительные материалы. Математика: 6 класс /Сост. Л.П.Попова. – М.: ВАКО, 2012.-96с. – (Контрольно-измерительные материалы)
Включение в контрольную работу тестовых заданий  трех  видов позволяет за 40 минут  охватить проверкой большой объём материала.
Итоговая работа состоит из трех частей. Всего 18 заданий.
 Часть А состоит из 14  заданий базового уровня сложности с выбором одного ответа из четырех предложенных (правильный ответ только один).
Часть В  состоит из трех  заданий повышенного уровня сложности с кратким решением и ответом.
Часть С состоит из одного задания высокого уровня сложности с развернутым ответом.

Кодификатор содержания заданий
Критерии оценивания работы.
За каждое верно выполненное задание  в части А начисляется 1 балл.
Задания части  В оцениваются в 2 балла за каждое, задание  части С в 3 балла.

Критерии оценивания задания В1

Критерии оценивания задания В2

Критерии оценивания задания В3

Критерии оценивания задания С1

Максимальный балл за работу -23 балла
 Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

Вариант 1.
А1. Вычислите:  2
;   2) 2.
. Вычислите:  3
;   2) .
А3. Найдите неизвестный член пропорции х : 8 = 12 : 16
   2)
А4. Какое из чисел расположено на координатной прямой  левее остальных?
;   2)  - 44;  .
А5. Вычислите модуль числа  – 13,2
   2) -13,2.
А6. Найдите разность чисел 5,8 и  -2,9
-2,9;   2)  8,7;    3)  2,9;     4)  -2.
А7. Вычислите:  1,5 – 4,2 + 3,8 -  6,5
0;   2)  -13;    3)  3;     4)  -5,4.
А8.  Решите уравнение: - 0,6 х + 9 = - 0,6
-1,4;   2)  9;    3)  16;     4)  -9.
А9. Найдите коэффициент произведения:  2а · (- 1,5b)
-3;   2)  2;    3)  -1,5;     4)  3.
А10. Упростите выражение:  3(5у -7) – 4(2у + 1)
7у - 6;   2)  7у - 25;    3)  7у - 17;     4)  7у – 20.
А11. Найдите значение х2, если х = - 0,8
-1,6;   2)  0,64;    3)  1,6;     4)  -0,64.
А12. Упростите выражение 3а + 5b -7a - 8b и найдите его значение при  а = -1; b= 0
-4;   2)  8,7;    3)  4;     4)  0.
А13. Какие из чисел являются крайними членами пропорции  ?
     1) 3 и 9;   2) 5 и 15;   3) 3 и 15;   4) 5 и 9.
А 14. Какие из чисел являются противоположными?
    1) 0 и 2;   2) 3 и ;   3) 5 и ;   4) 8 и – 8.
В1. Найдите значение выражения:    + .
В2. Точки А(-5;2), В(1;2), С(1; -4) и D – вершины прямоугольника. Укажите координаты  вершины  D.
В3. Решите уравнение: .
С1. Решите задачу:
После очистки зерен пшеницы ее масса уменьшилась на 15%. Сколько чистой пшеницы получится при очистке 1600 г засоренной пшеницы?

Вариант 2.
А1. Вычислите:  6
;   2) 10.
. Вычислите:  2
;   2) 2.
А3. Найдите неизвестный член пропорции  15 : 9 = у : 6
   2)  22,5
А4. Какое из чисел расположено на координатной прямой правее остальных?
;   2)  - 44;  .
А5. Вычислите модуль числа  18,9
   2) -18,9.
А6. Найдите разность чисел 3,6 и  -4,5
-1,9;   2)  0,8;    3)  8,1;     4)  -0,8.
А7. Вычислите: - 2,4 -  4,2 + 5,2 -  3,4
-2;   2)  -15,2;    3) 0;     4)  -4,8.
А8.  Решите уравнение: 0,5х -  10 = - 15
-50;   2)  -10;    3)  -0,1;     4)  10.
А9. Найдите коэффициент произведения:  -2а · (- 1,5b)
-3;   2) - 2;    3)  -1,5;     4)  3.
А10. Упростите выражение:  -2(4х -1) – 3(5х + 2)
-23х - 4;   2)  -23х + 1;    3)  -27х;     4)  -7х +4.
А11. Найдите значение  у3, если у = - 0,5
 - 0,125;   2)  1,25;    3)  -1,5;     4)  -1,25.
А12. Упростите выражение 2х -  5у  - 7х – 4у и найдите его значение при  х = -1; у = 0
14;   2)  -5;    3)  5;     4)  0.
А13. Какие из чисел являются крайними членами пропорции ?
     1) 4 и 20;   2) 7 и 35;   3) 4 и 35;   4) 7 и 20.
А 14. Какие из чисел являются противоположными?
     1) 6 и – 4;   2) 5 и 0;   3) 4 и – 4;   4) 3 и .
В1. Найдите значение выражения: -2.
В2. Точки А(-4; -1), В(-4;4), С(2; 4) и D – вершины прямоугольника. Укажите координаты  вершины  D.
В3. Решите уравнение: .
С1. Решите задачу:
После очистки гороха от стручков его масса уменьшилась на 55%. Найдите массу очищенного гороха после очистки 2400 г стручкового.

Источники информации:
Виленкин Н.Я. Математика. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. – 30-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2013. – 288с.: ил.
Контрольно- измерительные материалы. Математика: 6 класс /Сост. Л.П.Попова. – М.: ВАКО, 2012.-96с. – (Контрольно-измерительные материалы)


Проверочная работа "Воздушная оболочка Земли" 3 класс


title: Тест "Февральская революция 1917 г." 11 класс

extracted_text:
                Тест «Февральская революция 1917 г.» 11 класс
Вариант 1 (ЕГЭ)
1.Назовите основную причину Февральской революции
   1) революционная агитация большевиков
   2) политика Николая II в аграрном вопросе
   3) дестабилизирующее влияние войны на все стороны жизни общества
   4) падение престижа императорской власти
2.К общим целям для Временного правительства и Петроградского совета
относится
   1) демократизация страны
   2) прекращение войны
   3) передача крестьянам помещичьих земель
   4) установление диктатуры пролетариата
3.Июньский кризис Временного правительства разразился вследствие:
      1)провала наступления на фронте
      2)нежелания правительства назначить выборы в Учредительное собрание
      3)отставки кадетов в правительстве
      4)отказа Временного правительства провозгласить республику
4.Отметьте неверное положение. Временное правительство объявило:
1)о создании волостных земств                                  2)о введении
хлебной монополии
3)о подготовке созыва Учредительного собрания    4)о введении 8-часового
рабочего дня
5.В "Апрельских тезисах" В.И.Ленин выдвинул политический лозунг
1) немедленного свержения Временного правительства    2) передачи всей
власти Советам
3) передачи власти Учредительному собранию                  4)
восстановление монархии
6.Заключить мир без аннексий и контрибуций предлагали
1)меньшевики     2) большевики   3) кадеты    4) октябристы
7." Кругом измена, трусость и обман"- эти слова принадлежат
1) Николаю II    2) Л.Г.Корнилову    3) А.Ф.Керенскому   4) В.И.Ленину
8.С августа  1917 г. Верховным главнокомандующим стал
1)Корнилов      2)Керенский    3) Колчак       4) Каледин
9.Укажите лишний термин. Временное правительство, двоевластие, корниловский
мятеж, манифест 17 октября, приказ №1, учредительное собрание.
10.Кто из названных политических деятелей потребовал введения смертной
казни на фронте и в тылу, продолжения войны до победного конца?
1)Ленин    2) Корнилов     3) Керенский      4) Львов
11.Установите соответствие фото политического лидера и его пост в
правительстве.
1) после Июльского кризиса возглавил Временное правительство
2) Верховный главнокомандующий
3) После свержения монархии стал во главе Временного правительства
4) Председатель Петроградского Совета рабочих и солдатских депутатов
А. [pic]              Б. [pic]

В. [pic]                        Г. [pic]
                Тест «Февральская революция 1917 г.» 11 класс
Вариант 2
1.Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов был образован:
1)в феврале 1917 г.   2)в марте 1917 г.   3)в апреле 1917 г.    4)в
сентябре 1917 г.
2.Император Николай II отрекся от престола:
1)27 февраля 1917 г.   2)2 марта 1917 г.    3)18 апреля 1917 г.    4)1 мая
1917 г.
3.Император Николай II отрёкся от престола в пользу
1)сына Алексея    2) брата Михаила   3) Временного правительства  4)
Государственной думы
4.Временное правительство было создано председательством:
1)Г. Львова   2)П. Милюкова    3)А. Гучкова    4)А. Керенского
5.Председателем Петроградского совета рабочих и солдатских депутатов был
избран
1)Троцкий    2) Мартов      3) Керенский      4) Чхеидзе
6.Приказ №1 по армии, изданный Временным правительством, предписывал:
1)запрещение политической агитации в воинских частях       2)увеличения
финансирования армии
3)периодическую замену воинских частей на фронте войсками тыловых
гарнизонов
4)обязательное одобрение солдатскими комитетами всех приказов офицеров
7.Назовите причину первого кризиса Временного правительства
1) отказ о решении предоставлении независимости Финляндии
2) нота Милюкова П.Н. союзника с заверениями о том, что Россия будет вести
войну до победного конца
4) нота Шингарева А.И., запрещавшая самовольный захват помещичьих земель
8.В.И.Ленин вернулся из-за границы и выступил с докладом «О задачах
пролетариата в данной революции»
1)2 марта 1917 г.      2)4 апреля 1917 г.    3) 1 мая 1917 г.    4) 5 июля
1917 г.
9.Кто из названных лиц призывал не поддерживать временное правительство?
1)Плеханов      2)Милюков        3) Ленин     4) Корнилов
10.Выступление генерала Корнилова началось
1)в июле 1917 г.    2) в августе 1917 г.     3) в сентябре 1917 г.      4)
в октябре 1917 г.
11.Комитеты народной борьбы с контрреволюцией были созданы в связи  с
1)корниловским мятежом                  2) петроградской демонстрацией
большевиков
3) созывом I  съезда Советов             3)июньским кризисом Временного
правительства

                Тест «Февральская революция 1917 г.» 11 класс
Вариант 2
1.Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов был образован:
1)в феврале 1917 г.   2)в марте 1917 г.   3)в апреле 1917 г.    4)в
сентябре 1917 г.
2.Император Николай II отрекся от престола:
1)27 февраля 1917 г.   2)2 марта 1917 г.    3)18 апреля 1917 г.    4)1 мая
1917 г.
3.Император Николай II отрёкся от престола в пользу
1)сына Алексея    2) брата Михаила   3) Временного правительства  4)
Государственной думы
4.Временное правительство было создано председательством:
1)Г. Львова   2)П. Милюкова    3)А. Гучкова    4)А. Керенского
5.Председателем Петроградского совета рабочих и солдатских депутатов был
избран
1)Троцкий    2) Мартов      3) Керенский      4) Чхеидзе
6.Приказ №1 по армии, изданный Временным правительством, предписывал:
1)запрещение политической агитации в воинских частях       2)увеличения
финансирования армии
3)периодическую замену воинских частей на фронте войсками тыловых
гарнизонов
4)обязательное одобрение солдатскими комитетами всех приказов офицеров
7.Назовите причину первого кризиса Временного правительства
1) отказ о решении предоставлении независимости Финляндии
2) нота Милюкова П.Н. союзника с заверениями о том, что Россия будет вести
войну до победного конца
4) нота Шингарева А.И., запрещавшая самовольный захват помещичьих земель
8.В.И.Ленин вернулся из-за границы и выступил с докладом «О задачах
пролетариата в данной революции»
1)2 марта 1917 г.      2)4 апреля 1917 г.    3) 1 мая 1917 г.    4) 5 июля
1917 г.
9.Кто из названных лиц призывал не поддерживать временное правительство?
1)Плеханов      2)Милюков        3) Ленин     4) Корнилов
10.Выступление генерала Корнилова началось
1)в июле 1917 г.    2) в августе 1917 г.     3) в сентябре 1917 г.      4)
в октябре 1917 г.
11.Комитеты народной борьбы с контрреволюцией были созданы в связи  с
1)корниловским мятежом                  2) петроградской демонстрацией
большевиков
3) созывом I  съезда Советов             3)июньским кризисом Временного
правительства


title: Презентация "Москва и Московский Кремль" 2 класс

extracted_text:
Москва и Московский Кремль
Материал подготовлен учителем начальных классов
ГБОУ СОШ №1279 города Москвы
Савиной Еленой Сергеевной
Ответь на вопрос и поставь
 нужную букву:
А, Б, В.
1.Каков приблизительный возраст Москвы?
А) более 800 лет
Б) более 1200 лет
В) более 2000 лет
2.Что изображено на гербе Москвы?
А) орёл
Б) всадник
В) медведь
3. Сколько всего башен окружают Кремль?
А) 13 башен
Б) 23 башни
В) 20 башен
 4. Какое звено пропущено в цепочке:
    Кремль деревянный- Кремль……….-
    Кремль кирпичный?
А) белокаменный
Б) гранитный
В) кирпичный
5.На какой башне находятся Куранты?
А) на Троицкой башне
Б) на Боровицкой башне
В) на Спасской башне
6.Укажи второе название Храма Василия
   Блаженного
А) Успенский собор
Б) Покровский собор
В) Архангельский
                            собор
7.Какая площадь Москвы считается самой
   главной?
А) Манежная площадь
Б) Соборная площадь
В) Красная площадь
8.Что является самым высоким строением
                                                 Кремля?
А) Большой Кремлёвский
     Дворец
Б) Колокольня Ивана
     Великого
В) Успенский собор
9.Чьё имя носит Московский Государственный
    университет?
А) М.В.Ломоносова
Б) А.С.Пушкина
В) В.И.Ленина
10.Какое здание изображено на картинке?
А) Театр зверей имени
     Дурова
Б) Московский зоопарк
В) Детский кукольный
                               театр
Проверь свои ответы:

1)А; 2)Б; 3)В; 4)А; 5)В;

6)Б; 7)В; 8)Б; 9)А; 10)Б;

Используемый материал
Интернет-ресурсы
Московский Кремль http://yandex.ru/images?uinfo=sw-1366-sh-768-ww-1349-wh-667-pd-1-wp-16x9_1366x768-lt-265
МГУ http://yandex.ru/images?uinfo=sw-1366-sh-768-ww-1349-wh-667-pd-1-wp-16x9_1366x768
Московский зоопарк http://yandex.ru/images?uinfo=sw-1366-sh-768-ww-1349-wh-667-pd-1-wp-16x9_1366x768.
Е.М.Тихомирова.Тесты по предмету «Окружающий мир».-
Москва: Экзамен,2013


title: План урока "Приготовление рассольников и солянок. Оформление и подача"

extracted_text:
ПЛАН УРОКА
учебной практики

Наименование ПМ.03. Приготовление супов и соусов
Дата проведения:
Тема урока: 03.03
Приготовление рассольников и солянок. Оформление и подача.
Цель урока:
Задачи: обучающая – ПК 3.1 сформировать у обучающихся знания и умения
по приготовлению бульонов; ПК 3.2 готовить и оформлять простые первые блюда;
развивающая - развить логическое мышление, внимание
наблюдательность, умения рационально организовать труд;
воспитательная - ОК 1-7 воспитать чувство уверенности в себе,
понимать сущность и значимость своей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес. Анализировать рабочую ситуацию, нести
ответственность за результаты своей работы.
Перечень учебно-производственных работ:
организация рабочего места при приготовлении рассольников и солянки рыбной, оформлении и подаче.
Материально-техническое оснащение урока:
Оборудование, инвентарь, инструменты, кулинария, сборник рецептур, технологические карты, сырьё.

ХОД УРОКА
1. Организационная часть (линейка, проверка присутствующих, объявление темы и цели урока)				  5 мин.
2. Вводный инструктаж 			50 мин.
а) проверка знаний обучающихся (по материалу изученному на МДК 03 и на прошлом уроке производственного обучения)
 Как приготовить щи из свежей капусты?
Чем отличаются щи из свежей капусты от щей уральских?
Чем отличаются щи от борщей?
Как приготовить борщ из свежей капусты?
Температура подачи первых  блюд?

б) объяснение нового материала и показ приемов работы (план объяснения и указания приемов, демонстрируемых мастером, инструктаж по технике безопасности)
Организация рабочего места при приготовлении первых блюд.
Подготовка сырья.
Приготовление блюд: рассольник Ленинградский, рассольник Московский, солянка рыбная.
в) закрепление материала вводного инструктажа (вопросы к обучающимся)
1.  Как приготовить рассольник Ленинградский?
Чем отличаются рассольник Ленинградский от Московского?
Как приготовить рассольник Московский?
Как приготовить солянку из рыбы?
Температура подачи первых  блюд?

3. Текущий инструктаж			4 часа
проверка выполнения самостоятельной работы обучающимися;
обход рабочих мест с целью:
оказания помощи на участке работы по графику;
проверки соблюдения правил техники безопасности, санитарии и гигиены; дополнительного объяснения пройденной темы,
практический показ,
индивидуальной работы с каждым обучающимся,
опрос обучающихся на участке работы;
приёмка и оценка работ _____час.  20   мин.
отработка – т/б при работе с электрооборудованием и ножом, формы нарезки, приготовление первых блюд;
уборка рабочих мест и помещения мастерской ____ час   20   мин.
4. Заключительный инструктаж –                                           10-20 мин.
Анализ работы бригады за день.
Разбор ошибок и способы их устранения.
Опрос учащихся, выставление оценок.
Выявление работ лучших учащихся.
5. Домашнее задание
Заполнение и оформление дневников.
Оформить технологические карты.
Повторить приготовление супов из овощей и макаронных изделий.

Мастер п/о					 Гуриева Альбина Хасанбековна


title: Презентация "Знакомство с родственными словами" 1 класс

extracted_text:
Словарная работа
с  бака
д   рога
М   сква
учит  ль
  зык
о
о
о
е
я

- Вы кто такие? -Я Гусь, это – Гусыня, это наши Гусята. А ты кто? -А я ваша тётя – Гусеница.

Тема: «Знакомство с родственными словами»

Первое исследование: Являются  ли созвучные слова родственными?
- Вы кто такие? -Я Гусь, это – Гусыня, это наши Гусята. А ты кто? -А я ваша тётя – Гусеница.

Родственные слова
                             СЛОВА                         значение
  похожее                                     разное
 общая часть
родственные слова

Родственные слова

Общая часть         Общее значение

Вывод  1.

Физкультминутка.
Лес – лесник
Река – плот
Сад – садовый
Дом – домашний
Дом - дым
Стена – гвоздь
Кот – котик
Поле -  полюшко
Гриб – грибной
Обед - стол
Исследование второе: Как пишется общая часть в родственных словах
     лес
     л   сок
     л  сной
     л   сник
      л   соруб

Вывод 2.
е
е

е
е
Работа в группах. Игра «Собери «родственников»
Найди лишнее слово
КОШКА
КОТИЩЕ
КОТ
КОТЕНОК
КОТЯТА
КОТОФЕЙ
КОТЁЛ
Рефлексивный экран
   -Я понял, что… -Было интересно… -Было трудно… -Мне захотелось… -У меня получилось… -На следующем уроке мы…


title: Презентация "Мягкий знак показатель мягкости в конце и в середине слова" 2 класс

extracted_text:
Тема урока:

мягкий знак- показатель мягкости согласного
на конце и в середине слова

а) льдина, олень метель, тюлень
б)  зверьки, коньки, медведь , альбатрос
в)  шерсть, Арктика ,польза, день

а) льдина, олень метель, тюлень
б)  зверьки, коньки, медведь , альбатрос
в)  шерсть, Арктика ,польза, день

Т
Ю
Л
Е
Н
Л
Е
Ь
О
Ь
Ь
П
Л
А
З
Мягкий знак при переносе не отделяется от буквы, которая стоит перед ним.

ПРЯТКИ

ПРЯТКИ

Домашнее задание  по выбору

Прочитай рассказ В.В.Чаплиной «Фомка - белый медвежонок» и выпиши из текста 10 слов с мягким знаком-показателем мягкости.
2. Помоги Саше составить послание всем людям Земли в защиту белого медведя.
Запиши 4-5 предложений. Используй слова с мягким знаком.


title: Геометрический диктант "Длина окружности" 9 класс

extracted_text:
Геометрический диктант «Длина окружности» 9 класс
Автор: Иванова Нина Николаевна
учитель математики МОУ «СОШ» с. Большелуг
Корткеросский район Республика Коми

2018г.
Тема «Длина окружности»
            1 вариант
1)Вычислите диаметр окружности, если ее длина равна приближенно 31,4мм
2вариант
1)Вычислите длину окружности, если ее диаметр равен 6дм
Тема «Длина окружности»
           1 вариант
2) Вычислите длину окружности, если ее радиус равен 8 см

 2 вариант
2) Вычислите радиус окружности, если ее длина равна приближенно 3140 м

Тема «Длина окружности»
             1 вариант
3)Как изменится длина окружности, если радиус окружности уменьшить в три раза.
 2 вариант
3)Как изменится радиус окружности, если длину окружности увеличить в 5 раз.
Тема «Длина окружности»
1 вариант
   4)Как изменится радиус окружности, если длину окружности увеличить в 11 раз.

2 вариант
4)Найдите длину дуги окружности радиуса 24м, если ее градусная мера равна 60°
Тема «Длина окружности»
          1 вариант
5)Найдите длину дуги окружности радиуса 12дм, если ее градусная мера равна 30°

 2 вариант
5)Как изменится длина окружности, если радиус окружности уменьшить в два раза.

Ответы:
         1 вариант
1)10мм
2)16Псм
3)Уменьшится в 3 раза
4)Увеличивается в 11 раз
5)2Пдм
 2 вариант
1)6Пдм
2)500м
3)Увеличится в 5 раз
4)8Пм
5)Уменьшится в 2 раза
Источники:
Л.С. Атанасян и др. Геометрия 7-9. Издательство «Просвещение» 2010
Е.Б.Арутюнян, М.Б.Волкович и др. Математические диктанты для 5-9 классов. Москва «Просвещение»1991

Ссылки на рисунки:
Рисунок на титульном листе: http://static.wixstatic.com/media/6687e4_0b53105b00404c5dba5fa38b43d0f1df.jpg
Листы: http://fotohomka.ru/images/Nov/05/d244bfa284bacf0dbd7314b85ecb6ddf/4.jpg
автора шаблона:
Наталья Николаевна Коломина
Учитель математики
МКОУ «Хотьковская СОШ»
Думиничского района
Калужской области.
http://easyen.ru/load/shablony_prezentacij/matematika_algebra_geometrija/shablony_prezentacij_po_matematike/517-1-0-34774


title: Промежуточный тест "Тенденции мирового развития на рубеже XIX-XX вв." 11 класс

extracted_text:
Промежуточный тест
по теме
«Тенденции мирового развития на рубеже XIX-XX вв.»
Страна, владеющая колониями, центр колониальной империи.
Расшифруйте аббревиатуру НТП.
Доминион – это …
Какие новые научные дисциплины возникли в конце XIX – в начале XX вв.?
Назовите ученых, которые работали над изучением организма человека.
Чем занимался Генри Форд?

Перечислите крупные объединения профсоюзов.
Компрадорская буржуазия - …
 В чем отличие модернизации в странах Азии?
 Что стало символом возможности перемен в Латинской Америке (дата)?
 Суть программы Сунь Ятсена.


title: Тест "Русь Изначальная" 10 класс

extracted_text:
                      Тест по теме : «Русь Изначальная»
Обучающийся группы №_____
Ф.И.О._________________________________    Дата_________________________

1. Выделите соседей восточных славян:
а) болгары
б) римляне
в) хазары
г) индусы

2. Где селились древние славяне:
а) на огромных равнинах
б) в глухих лесах
в) на берегах крупных рек
г) на болотистых участках

3. Выделите правильные названия союзов восточных славян:
а) скифы
б) древляне
в) печенеги
г) дряговичи
д) северяне

4. для чего появился путь «Из варяг в греки»:
а) боевые походы
б) политические отношения
в) захватнические войны
г) торговля

5. С кем воевала Русь в YIII-IX веках:
а) Китай
б) Индия
в) Хазария
г) Крым

6. Предпосылки для появления государства у славян:
а) торговля
б) усиление власти князей
в) появление больших военных дружин
г) распад общества

7. Что являлось причиной появления религии:
а) природные явления
б) почитание высших материй
в) дикие божества
г) непобедимые противники

8. Основные занятия славян:
а) земледелие.
б) животноводство.
в) торговля.
г) мореплавание.

                                   ОТВЕТЫ:
                                  1 – а, в
                                    2 – в
                                 3 – б, г, д
                                    4 – г
                                    5 – в
                                  6 – а, в
                                    7 – а
                                  8 – а, б


Презентация "Немецкие и русские пословицы"


title: Проект "Лаборатория неживой природы". Летний проект для детского сада

extracted_text:
Летний проект для детского сада. Вторая младшая группа №10.
Разработала воспитатель Чеканова Н.Г.

Проект: «Лаборатория неживой природы».
Расскажи – и я забуду,
покажи – и я запомню,
дай попробовать – и я пойму.
(Китайская пословица)

Тема проект: «Лаборатория неживой природы» (вторая младшая группа)
Тип проекта: информационно-исследовательский
Длительность проекта: 1,5 месяца (июнь-июль 2017 г.)
Участники: воспитанники второй младшей группы, родители, воспитатели.
Актуальность:
          Современные дети живут в эпоху информатизации и компьютеризации. В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому, оперировать ими, мыслить самостоятельно, творчески.
           Один из принципов ФГОС говорит о необходимости «осуществления образовательной деятельности в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего, в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности.  Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др. Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста, предполагают недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т. д.).
          Все исследователи экспериментирования выделяют основную особенность познавательной деятельности детей: ребенок познает объект в ходе практической деятельности с ним, осуществляемые ребенком практические действия выполняют познавательную, ориентировочно-исследовательскую функцию, создавая условия, в которых раскрывается содержание данного объекта.
          Экспериментирование пронизывает все сферы детской деятельности. Ребенок-дошкольник сам по себе является исследователем, проявляя живой интерес к различного рода исследовательской деятельности – к экспериментированию. Опыты помогают развивать мышление, логику, творчество ребенка, позволяют наглядно показать связи между живым и неживым в природе.
Проблема: Как познакомить детей с неживой природой?
Цели проекта:
•развитие познавательной активности детей в процессе экспериментирования;
•обогащение представлений малышей об объектах неживой природы;
•развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развитие познавательного интереса детей в процессе экспериментирования, установление причинно-следственной зависимости, умение делать выводы;
•развитие внимания, зрительной, слуховой чувствительности;
•создание предпосылок формирования у детей практических и умственных действий.
Задачи проекта:
-расширять представление детей о физических свойствах окружающего мира;
-знакомить с различными свойствами веществ (сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость.);
-развивать представления детей о некоторых факторах среды (свет, температура воздуха и её изменчивость; вода-переход в различные состояния; воздух — его давление и сила; песок - состав, влажность, сухость
-расширять представление об использовании человеком факторов природной среды: солнце, земля, воздух, вода для удовлетворения своих потребностей;
-развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру;
-развивать интеллектуальные эмоции детей: создавать условия для возникновения удивления по отношению к наблюдаемым явлениям, для пробуждения интереса к решению поставленных задач, для раздумья, для возможности радоваться сделанному открытию.
Ожидаемые результаты:
•вывести детей на более высокий уровень познавательной активности;
•обогатить представление малышей об объектах неживой природы;
•обогатить предметно – развивающую среду в группе.
Реализация проекта:
          Этот проект хорошо восполняет пробел в воспитательно – образовательной работе с детьми в летний период. Совместную деятельность с детьми младшего дошкольного возраста по данному направлению запланировала на 2 раза в неделю по 10-15 минут в летний период.
           Работа будет проводиться в организованном в группе «центре экспериментирования» с небольшими группами с учетом уровня развития и познавательных интересов детей, а также на участке детского сада.
           Во время эксперимента нельзя упускать и воспитательные моменты - дети должны самостоятельно наводить порядок на рабочем месте (почистить и убрать оборудование, протереть столы, убрать мусор и вымыть руки с мылом).
I этап проекта: подготовительный
1.Подбор методической литературы.
2.Составление плана проектной деятельности.
3. Оформление картотеки опытов с водой, воздухом, песком, светом
4.Привлечение родителей к пополнению оборудованием «центра экспериментирования».
           Оборудование центра экспериментирования: игровой материал и оборудование для опытно-экспериментальной деятельности с водой, песком, воздухом.
           Центр «Песок-вода»: емкости разного размера, мерные кружки, стаканчики, ложки, лейки, формочки, камешки, песок, вода, трубочки, мыло, трубочки для коктейля, воронки, предметы из разных материалов (деревянные катушки, резиновые мячики, игрушки, пластмассовые пуговицы, металлические предметы и т. д.), пластмассовые стаканчики разной формы, величины, степени прозрачности.
           Центр «Воздух»: веревочки, полиэтиленовые пакеты, воздушные шарики, вертушки, воздушный змей, султанчики, ленточки, флажки, флюгеры, парашют.
II этап проекта: основной
Работа с детьми
Вода
1 неделя июня
1 "Узнаем, какая вода "
Цель опыта: выявлять свойства воды: имеет вес, прозрачная, льется.
Материалы, оборудования: две одинаковые емкости, закрытые крышками: одна пустая, другая с чистой водой
набор мелких цветных предметов.
2 "Вода - волшебница "
Цель опыта: Продолжить выявлять свойства воды: она без запаха, в воде растворяются некоторые вещества (при этом вода меняет цвет, запах вкус).
Материалы, оборудования: три одинаковые емкости с водой; гуашевая краска; пакетик растворимого кофе;10 кусочков сахара рафинада; одинаковые стаканчики по количеству детей.
2 неделя июня
3 "Сквозь сито "
Цель опыта: Объяснить, почему вода утекает. В игре ребёнок познаёт назначение предметов и свойства веществ.
Материалы, оборудования: сито.
Воздух
4 "Что в пакете? "
Цель опыта: Обнаружить воздух в окружающем пространстве, обратиь внимание на свойства воздуха: прозрачный, невидимый, легкий.
Материалы, оборудования: полиэтиленовые пакеты.
3 неделя июня
5 "Игра с соломинкой "
Цель опыта: Познакомить детей с тем, что внутри человека есть воздух, обнаружить его.
Материалы, оборудования: трубочки для коктейля, емкости с водой.
6 «Игры с воздушными шариками и соломинкой»
Цель опыта: продолжить знакомить детей, что внутри человека есть воздух, обнаружить его.
Материалы, оборудования: два воздушных шарика(один, надутый слабо, другой - надутый сильно.
3 неделя июня
7 "Песочные струйки "
Цель опыта: вспомнить с детьми свойство песка - сыпучесть.
Материалы, оборудования: пластиковые бутылочки, сухой песок, воронки.
8 "Чудесные фигурки "
Цель опыта: продолжать знакомить со свойствами песка: влажный песок можно формировать.
Материалы, оборудования: песок, вода; лопаточки, совочки, ведерки, емкости.
4 неделя июня
9 "Узнаем, какая глина "
Цель опыта: знакомство со свойствами глины (размокает, мнется, бьется).
Материалы, оборудования: кусок глины; емкости(ведерко);вода.
Температура (теплота) и свет
10 "Горячо-холодно "
Цель опыта: научить определять на ощупь температуру воды, предметов.
Материалы, оборудования: емкости (пластиковые бутылки) с водой, находящиеся: на солнечной стороне, в тени; предметы, лежащие под лучами солнца; предметы, лежащие в тени.
1 неделя июля
11 "Чудесный мешочек "
Цель опыта: продолжать учить определять температуру жидких веществ и твердых предметов (металлические – холоднее, деревянные – теплее).
Материалы, оборудования: мелкие предметы из дерева, металла, стекла, пластмассы.
12 "Что в коробке? "
Цель опыта: познакомить со значением света, источниками света (солнце, фонарь).
Материалы, оборудования: коробка с крышкой, в которой сделана прорезь; фонарь.
Работа с родителями
1 неделя июня
Анкетирование - "Исследовательская активность вашего ребенка в семье ".
Цель: изучить мотивацию и особенности детского экспериментирования в семье; исследовать условия совместного детско-родительского эксперимента.
2 неделя июня
Консультация - "Организация детского экспериментирования в домашних условиях ".
Цель: познакомить с организацией детского экспериментирования в домашних условиях.
3 неделя июня
Консультация - "Памятка для родителей «Экспериментирование с водой».
Цель: познакомить экспериментированием с водой дома.
III этап: заключительный
Эрмитаж песочных построек - развитие творческого потенциала дошкольников через совершенствование их конструктивных навыков построек из песка; продемонстрировать возможности природного, бросового материала при создании оригинальных песочных построек; повысить интерес родителей к занятиям с ребенком.

Литература:
1. Поддьяков Н. Н. Творчество и саморазвитие детей дошкольного возраста. Концептуальный аспект. — Волгоград: Перемена, 1995 г.
2. Прохорова Л. Н., Балакшина ТА. Детское экспериментирование — путь познания окружающего мира// Формирование начал экологической культуры дошкольников (из опыта работы детского сада № 15 «Подсолнушек» г. Владимира)/ Под ред. Л. Н. Прохоровой. — Владимир, ВОИУУ, 2001.
3. Рыжова П. Игры с водой и песком// Обруч, 1997. — № 2.
4. Рыжова Н. Опыты с песком и глиной// Обруч, 1998. — № 2.
5. Дыбина О. В Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников /Текст/ О. В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В. В. Щетинина. –М.: ТЦ «Сфера», 2005.
6. Иванова А. И. Естественнонаучные наблюдения и эксперименты в детском саду. Растения. /Текст/: детская энциклопедия/ А. И. Иванова –М.: ТЦ «Сфера», 2004.
7. Рыжова Н. А. Волшебница – вода /Текст/ Н. А. Рыжова. – М.: Линка-Пресс, 1997 .
8. Экологические проекты в детском саду/ Масленникова О. М, Филиппенко А. А.- Волгоград: Учитель,2011 г.
9. Интернет ресурсы


title: Презентация "Из чего сварить варенье" 1-4 класс

extracted_text:
Проект Из чего сварить вареньеокружающий мир 1-4 класс
Выполнила: учитель МБОУ СОШ с УИОП № 34 г.Воронеж
Швецова Ольга Викторовна
Варенье
Варенье из малины…
малиновое варенье
Варенье из клубники…
клубничное варенье
Варенье из яблок…
яблочное варенье
Варенье из груш…
грушевое варенье
Варенье из кабачков…
кабачковое варенье
Варенье из …
Варенье из…
А у вас есть любимый рецепт?
Используемые материалы:
https://yandex.ru/images/search?text=%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%8C%D0%B5&stype=image&lr=193&noreask=1&source=wiz
http://yandex.ru/video/search?filmId=9JzVFtvUUXI&text=%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE%20%D0%BC%D0%B0%D1%88%D0%B0%20%D0%B8%20%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D1%8C%20%D0%BF%D0%B5%D1%81%D0%BD%D1%8F%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%20%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%8C%D0%B5&redircnt=1454946999.1

Песня «Про варенье»- слова: Д. Червяцов, музыка: Василий Богатырев.


title: Тест "Выполнение стрижек и укладок волос"

extracted_text:
ВАРИАНТ № 1

1. Комплекс мероприятий, направленных на удаление или уничтожение возбудителей инфекционных мероприятий называется:
а) дезинфекция;
б) дезинсекция;
в) дератизация.

2. Ножницы для стрижки волос дезинфицируются:
а) в хлорамине;
б) в ультрафиолетовом излучателе;
в) в формалине;
г) не дезинфицируются.

3.Укажите наиболее благоприятную температуру воды для мытья головы:
а) 34 – 390 C;
б) 20 – 250 C;
в) 25 – 300 C;
г) 15 – 200 C.

4.Что из перечисленного относится к противопоказаниям  массажа головы?
 а) выпадение волос;
 б) нервные заболевания;
 в) гипотония (пониженное давление);
 г) беременность.

5.Какими движениями выполняют массаж головы:
а)  толкательными, круговыми,  вращательными;
б) круговыми, толкательными, поглаживающими;
в) круговыми, вращательными;
г) поглаживающими, толкательными.

6.Для чего предназначен  климазон?
а) сушки волос;
б) ускорения химических процессов;
в) для  эстетического  вида салона;
г) размягчения кутикулы волоса.

7.Обслуживается ли в парикмахерской больной грибковыми заболеваниями кожи волос и ногтей?
а) обслуживается;
б) обслуживается на дому;
в) не обслуживается;
г) обслуживается в перчатках.

8.Как часто должна проводиться генеральная уборка в помещении парикмахерской?
а) не менее 1 раза в неделю;
б) один раз в месяц;
в) по усмотрению администрации парикмахерской;
г) по мере загрязнения.

9.Что не относится к режущим инструментам?
a) ножницы;
б) бомбаж;
в) машинка для стрижки волос.

10.Что не относится к дезинфицирующим средствам?
а) хлорамин;
б) карболовая кислота;
в) муровьиная кислота.

11.Расчески из какого материала, не подвергаются дезобработке?
а) дерево;
б) металл;
в) пластик;
г) керамика.

12.  Ножницы для парикмахера не  бывают:
а) флажковые;
б) прямые;
в) горячие;
г) шариковые.

13. Перечислить составные части ножниц.
1)
2)
3)
4)
5)
6)

14. Гигиена – это………..
а)  наука о чистоте;
б) мероприятие для удаления микробов;
в) наука о сохранении и укреплении общественного и индивидуального здоровья, путем разработки профилактических мероприятий.

15. К физическим методам дезинфекции относится.
а)  кипячение;
б) глажка;
в) стерилизация;
г)  обработка хлорамином.

16. Чем дезинфицируют режущие инструменты парикмахера?
а) хлорамин;
б) перекись водорода;
в) этиловый спирт 70%;
г) настойка йода.

17. Какие методы дезинфекции вы знаете?
а) биологический;
б) физический;
в) моральный;
г) химический.

18. К химическим средствам относятся:
а) формалин;
б) квасцы;
в) глажение;
г) стерилизация.

19. Не относится к числу профессиональных заболеваний.
а) себорея;
б) микоз;
в) варикозное расширение вен;
г) плоскостопие.

20.Если парикмахер в процессе работы уронил расческу, нужно:
а) сдуть мусор и продолжить работу;
б) не поднимать и взять другую расческу;
в) помыть и положить в стерилизатор.

21. Закончите следующую фразу:
…….. – аппарат для ускорения …… во время окраски и завивки волос –
чаще всего оснащен компьютером, который позволяет мастеру выбирать
…… нагрева и время выдержки составов в зависимости от …… и …волос клиента.

22.  Какие ножницы изображены на рисунке?

23. Первая помощь при порезах:
а) в этом случае необходимо немедленно прекратить работу и даже незначительное повреждение кожи смазать настойкой йода. При этом смазывать надо лишь края раны, употребляя чистый ватный тампон.
Для защиты от попадания грязи и болезнетворных микробов рану следует перевязать стерильным бинтом.
б) создание пострадавшему полного покоя и местному применению холода (пузырь со льдом);
в) наложение повязки, которая обеспечит покой и неподвижность.

24. Первая помощь при термических ожогах I-й степени:
а) на обожженные места надо наложить тампон из ваты, смоченной раствором спирта или марганцовокислого кали;
б) при ожогах кислотой для ее нейтрализации место ожога промывают раствором щелочи (двууглекислая сода), при ожогах щелочью обычно используют 2%-ный раствор уксусной кислоты;
в) больного необходимо немедленно положить так, чтобы голова была опущена, а ноги приподняты, расстегнуть стесняющую тело одежду, обеспечить приток свежего воздуха, дать понюхать ватку, смоченную в нашатырном спирте, обрызгать лицо холодной водой.

25. Первая помощь при обмороке:
а) больного, находящегося в состоянии обморока, необходимо немедленно положить так, чтобы голова была опущена, а ноги приподняты, расстегнуть стесняющую тело одежду, обеспечить приток свежего воздуха, дать понюхать ватку, смоченную в нашатырном спирте, обрызгать лицо холодной водой. Когда к больному вернется сознание, следует дать ему валериановые капли. Больной должен все время сохранять покой и не вставать, пока не исчезнут все обморочные явления;
б) сводится к созданию пострадавшему полного покоя и местному применению холода (пузырь со льдом);
в) в этом случае необходимо немедленно прекратить работу и даже незначительное повреждение кожи смазать настойкой йода.

ВАРИАНТ № 2

1. Первая помощь при растяжении связок:
а) в наложении  тугой повязки, которая обеспечит покой и неподвижность поврежденного сустава;
б) наложить шину или другие подручные средства;
в) поврежденный участок смазать настойкой йода.

2. Первая помощь при переломе:
а) заключается в создании полной неподвижности поврежденного участка тела. Для этого необходимо наложить шину или другие подручные средства (палку, доску, фанеру, лыжи и др.);
б) созданию пострадавшему полного покоя и местному применению холода (пузырь со льдом);
в) для защиты от попадания грязи и болезнетворных микробов рану следует перевязать стерильным бинтом.

3. Первая помощь при порезах:
а) в этом случае необходимо немедленно прекратить работу и даже незначительное повреждение кожи смазать настойкой йода. При этом смазывать надо лишь края раны, употребляя чистый ватный тампон.
Для защиты от попадания грязи и болезнетворных микробов рану следует перевязать стерильным бинтом.
б) создание пострадавшему полного покоя и местному применению холода (пузырь со льдом);
в) наложение повязки, которая обеспечит покой и неподвижность.

4. К профессиональным заболевания парикмахера относятся:
а) бронхиальная астма;
б) аллергия;
в) облысение;
г) варикозное расширение вен.

5. Периодичность прохождени медицинских осмотров.
а) 1 раз в полгода;
б) 1 раз в год;
в) 1 раз в мечсяц.
7. Какие ножницы изображены на рисунке?

6. Что из перечисленного относится к противопоказаниям  массажа головы?
 а) выпадение волос;
 б) нервные заболевания;
 в) гипотония (пониженное давление);
 г) беременность.

7. Какие ножницы изображены на рисунке?

8. Что изображено на рисунке?

9. Чем обрабатывают помещения парикмахерской при гинеральной уборке?
а) формалин;
б) перекись водорода;
в) квасцы;
г) этиловый спирт 70%;
д) фенол;
е) хлорамин.

10. Производственный травматизм – это…….
а) -это совокупность несчастных случаев;
б) -результат механического воздействия при наездах, падениях или контакте с механическим оборудованием;
в)-следствие действия на организм различных внешних, опасных производственных факторов.

11. Первая помощь при растяжении связок:
а) в наложении  тугой повязки, которая обеспечит покой и неподвижность поврежденного сустава;
б) наложить шину или другие подручные средства;
в) поврежденный участок смазать настойкой йода.

12. Укажите наиболее благоприятную температуру воды для мытья головы:
а) 34 – 390 C;
б) 20 – 250 C;
в) 25 – 300 C;
г) 15 – 200 C.

13.Какими движениями выполняют массаж головы:
а)  толкательными, круговыми,  вращательными;
б) круговыми, толкательными, поглаживающими;
в) круговыми, вращательными;
г) поглаживающими, толкательными.

14. Что не относится к режущим инструментам?
a) ножницы;
б) бомбаж;
в) машинка для стрижки волос.

16. Что не относится к дезинфицирующим средствам?
а) хлорамин;
б) карболовая кислота;
в) муровьиная кислота.

15.  К парикмахерскому белью не относится.
а)  пеньюар;
б) полотенце;
в) резиновые перчатки;
г) фартук.

16.  Ножницы для парикмахера не бывают:
а) флажковые;
б) прямые;
в) горячие;
г) шариковые.

17. Перечислить составные части ножниц.
1)
2)
3)
4)
5)
6)

18. Гигиена – это………..
а)  наука о чистоте;
б) мероприятие для удаления микробов;
в) наука о сохранении и укреплении общественного и индивидуального здоровья, путем разработки профилактических мероприятий.

19.  Какие методы дезинфекции вы знаете?
а) биологический;
б) физический;
в) моральный;
г) химический.

20. Если парикмахер в процессе работы уронил расческу, нужно:
а) сдуть мусор и продолжить работу;
б) не поднимать и взять другую расческу;
в) помыть и положить в стерилизатор.

21. Какой тип расчески является универсальным?
а) расческа-«хвостик»;
б) комбинированная;
в) расческа с однородным расположением зубьев.

22. Закончите следующую фразу:
…….. – аппарат для ускорения …… во время окраски и завивки волос –
чаще всего оснащен компьютером, который позволяет мастеру выбирать
…… нагрева и время выдержки составов в зависимости от …… и …волос клиента.

23. Какие виды работ относятся к подготовительным?
1) подготовка рабочего места;
2) мытье рук перед клиентом;
3) мытье рук после клиента;
4) вычесывание мелких остриженных волос;
5) предложение дополнительных услуг;
6) проверка исправности аппаратуры;
7) диалог с клиентом о видах услуг, которые он желает получить;
8) смахивание волос с лица и шеи клиента;
9) оформление карточки клиента;
10) дезинфекция инструментов;
11) диагностика волос;
12) накрытие парикмахерским бельем;
13) снятие парикмахерского белья;
14) мытье головы;
15) тест на чувствительность;
16) приготовление препаратов и растворов.

ВАРИАНТ № 3
1.Что не относится к дезинфицирующим средствам?
а) хлорамин;
б) карболовая кислота;
в) муровьиная кислота.

2.Расчески из какого материала, не подвергаются дезобработке?
а) дерево;
б) металл;
в) пластик;
г) керамика.

3. Санитария – это……..
а)  дезинфекция;
б) система организационных мероприятий и технологических средств, предотвращающих или уменьшающих воздействие на работающих вредными веществами;
в) наука о сохранении и укреплении общественного и индивидуального здоровья, путем разработки профилактических мероприятий.

4. К парикмахерскому белью не относится.
а)  пеньюар;
б) полотенце;
в) резиновые перчатки;
г) фартук.

5.  Ножницы для парикмахера не бывают:
а) флажковые;
б) прямые;
в) горячие;
г) шариковые.

6. Перечислить составные части ножниц.
1)
2)
3)
4)
5)
6)

7. Гигиена – это………..
а)  наука о чистоте;
б) мероприятие для удаления микробов;
в) наука о сохранении и укреплении общественного и индивидуального здоровья, путем разработки профилактических мероприятий.

8. Какие виды работ относятся к подготовительным?
1) подготовка рабочего места;
2) мытье рук перед клиентом;
3) мытье рук после клиента;
4) вычесывание мелких остриженных волос;
5) предложение дополнительных услуг;
6) проверка исправности аппаратуры;
7) диалог с клиентом о видах услуг, которые он желает получить;
8) смахивание волос с лица и шеи клиента;
9) оформление карточки клиента;
10) дезинфекция инструментов;
11) диагностика волос;
12) накрытие парикмахерским бельем;
13) снятие парикмахерского белья;
14) мытье головы;
15) тест на чувствительность;
16) приготовление препаратов и растворов.

9. На какие 3 категории делится инструмент парикмахера?
а) для расчесывания волос;
б) для стрижки волос;
в) для создания причесок;
г) для укладки и завивки волос.

10.  Какие ножницы изображены на рисунке?

11. Что относится к личной гигиене парикмахера?
а) причесанные и убранные волосы;
б) сменная одежда;
в) длинный маникюр;
г) неухоженность и неопрятность;
д) чистые руки;
е) яркий макияж.

12. Чем обрабатывают помещения парикмахерской при гинеральной уборке?
а) формалин;
б) перекись водорода;
в) квасцы;
г) этиловый спирт 70%;
д) фенол;
е) хлорамин.

13. Первая помощь при  ушибах:
а) сводится к созданию пострадавшему полного покоя и местному применению холода (пузырь со льдом);
б)  наложить шину или другие подручные средства;
в)  поврежденный участок смазать настойкой йода.

14. Первая помощь при химических ожогах:
а) при ожогах кислотой для ее нейтрализации место ожога промывают раствором щелочи (двууглекислая сода), при ожогах щелочью обычно используют 2%-ный раствор уксусной кислоты;
б) больного необходимо немедленно положить так, чтобы голова была опущена, а ноги приподняты, расстегнуть стесняющую тело одежду, обеспечить приток свежего воздуха, дать понюхать ватку, смоченную в нашатырном спирте, обрызгать лицо холодной водой;
в) на обожженные места надо наложить тампон из ваты, смоченной раствором спирта или марганцовокислого калия.

15. Характерные признаки при обмороке:
а) обмороки сопровождаются побледнением лица, тошнотой, звоном в ушах, потемнением в глазах, холодным потом, головокружением, недостатком воздуха, стеснением в груди и потерей сознания;
б) припухлостью в области сустава, болезненностью и некоторым ограничением подвижности;
в) образуется кровоподтек;
г) нарушается целость кожного покрова, возникает рана.

16. К профессиональным заболевания парикмахера относятся:
а) бронхиальная астма;
б) аллергия;
в) облысение;
г) варикозное расширение вен.

17. Периодичность прохождени медицинских осмотров.
а) 1 раз в полгода;
б) 1 раз в год;
в) 1 раз в мечсяц.

18. К средствам индивидуальной защиты (СИЗ) не относится.
а) полотенца;
б) салфетки;
в) спецодежда;
г) спецобувь.

19.Если парикмахер в процессе работы уронил расческу, нужно:
а) сдуть мусор и продолжить работу;
б) не поднимать и взять другую расческу;
в) помыть и положить в стерилизатор.

20.Что из перечисленного относится к противопоказаниям  массажа головы?
 а) выпадение волос;
 б) нервные заболевания;
 в) гипотония (пониженное давление);
 г) беременность.

21.Какими движениями выполняют массаж головы:
а)  толкательными, круговыми,  вращательными;
б) круговыми, толкательными, поглаживающими;
в) круговыми, вращательными;
г) поглаживающими, толкательными.

22.Для чего предназначен  климазон?
а) сушки волос;
б) ускорения химических процессов;
в) для  эстетического  вида салона;
г) размягчения кутикулы волоса.

23. К физическим методам дезинфекции относится.
а)  кипячение;
б) глажка;
в) стерилизация;
г)  обработка хлорамином.

24. Чем дезинфицируют режущие инструменты парикмахера?
а) хлорамин;
б) перекись водорода;
в) этиловый спирт 70%;
г) настойка йода.

25. Какого размера бывают полотна ножниц?
а)
б)
в)
ВАРИАНТ № 4

1. Какие ножницы изображены на рисунке?

2. Первая помощь при химических ожогах:
а) при ожогах кислотой для ее нейтрализации место ожога промывают раствором щелочи (двууглекислая сода), при ожогах щелочью обычно используют 2%-ный раствор уксусной кислоты;
б) больного необходимо немедленно положить так, чтобы голова была опущена, а ноги приподняты, расстегнуть стесняющую тело одежду, обеспечить приток свежего воздуха, дать понюхать ватку, смоченную в нашатырном спирте, обрызгать лицо холодной водой;
в) на обожженные места надо наложить тампон из ваты, смоченной раствором спирта или марганцовокислого калия.

3. Характерные признаки при обмороке:
а) обмороки сопровождаются побледнением лица, тошнотой, звоном в ушах, потемнением в глазах, холодным потом, головокружением, недостатком воздуха, стеснением в груди и потерей сознания;
б) припухлостью в области сустава, болезненностью и некоторым ограничением подвижности;
в) образуется кровоподтек;
г) нарушается целость кожного покрова, возникает рана.

4. Первая помощь при обмороке:
а) больного, находящегося в состоянии обморока, необходимо немедленно положить так, чтобы голова была опущена, а ноги приподняты, расстегнуть стесняющую тело одежду, обеспечить приток свежего воздуха, дать понюхать ватку, смоченную в нашатырном спирте, обрызгать лицо холодной водой. Когда к больному вернется сознание, следует дать ему валериановые капли. Больной должен все время сохранять покой и не вставать, пока не исчезнут все обморочные явления;
б) сводится к созданию пострадавшему полного покоя и местному применению холода (пузырь со льдом);
в) в этом случае необходимо немедленно прекратить работу и даже незначительное повреждение кожи смазать настойкой йода.

5.Обслуживается ли в парикмахерской больной грибковыми заболеваниями кожи волос и ногтей?
а) обслуживается;
б) обслуживается на дому;
в) не обслуживается;
г) обслуживается в перчатках.

6. Производственный травматизм – это…….
а) -это совокупность несчастных случаев;
б) -результат механического воздействия при наездах, падениях или контакте с механическим оборудованием;
в)-следствие действия на организм различных внешних, опасных производственных факторов.

7. Периодичность прохождени медицинских осмотров.
а) 1 раз в полгода;
б) 1 раз в год;
в) 1 раз в мечсяц.

8. К средствам индивидуальной защиты (СИЗ) не относится.
а) полотенца;
б) салфетки;
в) спецодежда;
г) спецобувь.

9. Что относится к личной гигиене парикмахера?
а) причесанные и убранные волосы;
б) сменная одежда;
в) длинный маникюр;
г) неухоженность и неопрятность;
д) чистые руки;
е) яркий макияж.

10. К химическим средствам относятся:
а) формалин;
б) квасцы;
в) глажение;
г) стерилизация.

11. Не относится к числу профессиональных заболеваний.
а) себорея;
б) микоз;
в) варикозное расширение вен;
г) плоскостопие.

12.Если парикмахер в процессе работы уронил расческу, нужно:
а) сдуть мусор и продолжить работу;
б) не поднимать и взять другую расческу;
в) помыть и положить в стерилизатор.

13. Гигиена – это………..
а)  наука о чистоте;
б) мероприятие для удаления микробов;
в) наука о сохранении и укреплении общественного и индивидуального здоровья, путем разработки профилактических мероприятий.

14. К физическим методам дезинфекции относится.
а)  кипячение;
б) глажка;
в) стерилизация;
г)  обработка хлорамином.

15.Какое заболевание относятся к числу профессиональных?
а) облысение;
б) себорея;
в) фолликулит;
г) варикозное расширение вен.

16.Как часто должна проводиться генеральная уборка в помещении парикмахерской?
а) не менее 1 раза в неделю;
б) один раз в месяц;
в) по усмотрению администрации парикмахерской;
г) по мере загрязнения.

17.Что не относится к режущим инструментам?
a) ножницы;
б) бомбаж;
в) машинка для стрижки волос.

18. Комплекс мероприятий, направленных на удаление или уничтожение возбудителей инфекционных мероприятий называется:
а) дезинфекция;
б) дезинсекция;
в) дератизация.

19. Ножницы для стрижки волос дезинфицируются:
а) в хлорамине;
б) в ультрафиолетовом излучателе;
в) этиловым 70% спиртом;
г) не дезинфицируются.

20.Что из перечисленного относится к противопоказаниям  массажа головы?
 а) выпадение волос;
 б) нервные заболевания;
 в) гипотония (пониженное давление);
 г) беременность.

21. Какие виды работ относятся к подготовительным?
1) подготовка рабочего места;
2) мытье рук перед клиентом;
3) мытье рук после клиента;
4) вычесывание мелких остриженных волос;
5) предложение дополнительных услуг;
6) проверка исправности аппаратуры;
7) диалог с клиентом о видах услуг, которые он желает получить;
8) смахивание волос с лица и шеи клиента;
9) оформление карточки клиента;
10) дезинфекция инструментов;
11) диагностика волос;
12) накрытие парикмахерским бельем;
13) снятие парикмахерского белья;
14) мытье головы;
15) тест на чувствительность;
16) приготовление препаратов и растворов.

22. Первая помощь при переломе:
а) заключается в создании полной неподвижности поврежденного участка тела. Для этого необходимо наложить шину или другие подручные средства (палку, доску, фанеру, лыжи и др.);
б) созданию пострадавшему полного покоя и местному применению холода (пузырь со льдом);
в) для защиты от попадания грязи и болезнетворных микробов рану следует перевязать стерильным бинтом.

23. Первая помощь при  ушибах:
а) сводится к созданию пострадавшему полного покоя и местному применению холода (пузырь со льдом);
б)  наложить шину или другие подручные средства;
в)  поврежденный участок смазать настойкой йода.

24. Что изображено на рисунке?

25. В какой последовательности производят обработку инструмента из пластика?
а) стерилизация;
б) мыльный раствор;
в) проточная вода.

ВАРИАНТ № 5

1. Первая помощь при термических ожогах II-й степени:
а) при ожогах нельзя вскрывать образовавшиеся пузыри. Белье, особенно когда оно прилипло, следует снимать особенно осторожно, лучше его разрезать по шву. Обожженного участка нельзя касаться руками. Обожженную поверхность кожи необходимо перевязать, употребляя стерильный материал;
б) на обожженные места надо наложить тампон из ваты, смоченной раствором спирта или марганцовокислого кали;
в) больного необходимо немедленно положить так, чтобы голова была опущена, а ноги приподняты, расстегнуть стесняющую тело одежду, обеспечить приток свежего воздуха, дать понюхать ватку, смоченную в нашатырном спирте, обрызгать лицо холодной водой.

2. Первая помощь при обмороке:
а) больного, находящегося в состоянии обморока, необходимо немедленно положить так, чтобы голова была опущена, а ноги приподняты, расстегнуть стесняющую тело одежду, обеспечить приток свежего воздуха, дать понюхать ватку, смоченную в нашатырном спирте, обрызгать лицо холодной водой. Когда к больному вернется сознание, следует дать ему валериановые капли. Больной должен все время сохранять покой и не вставать, пока не исчезнут все обморочные явления;
б) сводится к созданию пострадавшему полного покоя и местному применению холода (пузырь со льдом);
в) в этом случае необходимо немедленно прекратить работу и даже незначительное повреждение кожи смазать настойкой йода.

3. Что относится к личной гигиене парикмахера?
а) причесанные и убранные волосы;
б) сменная одежда;
в) длинный маникюр;
г) неухоженность и неопрятность;
д) чистые руки;
е) яркий макияж.

4. Чем обрабатывают помещения парикмахерской при гинеральной уборке?
а) формалин;
б) перекись водорода;
в) квасцы;
г) этиловый спирт 70%;
д) фенол;
е) хлорамин.

5. Производственный травматизм – это…….
а) -это совокупность несчастных случаев;
б) -результат механического воздействия при наездах, падениях или контакте с механическим оборудованием;
в)-следствие действия на организм различных внешних, опасных производственных факторов.

6. Первая помощь при растяжении связок:
а) в наложении  тугой повязки, которая обеспечит покой и неподвижность поврежденного сустава;
б) наложить шину или другие подручные средства;
в) поврежденный участок смазать настойкой йода.

7. Первая помощь при переломе:
а) заключается в создании полной неподвижности поврежденного участка тела. Для этого необходимо наложить шину или другие подручные средства (палку, доску, фанеру, лыжи и др.);
б) созданию пострадавшему полного покоя и местному применению холода (пузырь со льдом);
в) для защиты от попадания грязи и болезнетворных микробов рану следует перевязать стерильным бинтом.

8. Первая помощь при порезах:
а) в этом случае необходимо немедленно прекратить работу и даже незначительное повреждение кожи смазать настойкой йода. При этом смазывать надо лишь края раны, употребляя чистый ватный тампон.
Для защиты от попадания грязи и болезнетворных микробов рану следует перевязать стерильным бинтом.
б) создание пострадавшему полного покоя и местному применению холода (пузырь со льдом);

9.  Какие ножницы изображены на рисунке?

10. К химическим средствам относятся:
а) формалин;
б) квасцы;
в) глажение;
г) стерилизация.

11. Не относится к числу профессиональных заболеваний.
а) себорея;
б) микоз;
в) варикозное расширение вен;
г) плоскостопие.

12. Если парикмахер в процессе работы уронил расческу, нужно:
а) сдуть мусор и продолжить работу;
б) не поднимать и взять другую расческу;
в) помыть и положить в стерилизатор.

13. Какой тип расчески является универсальным?
а) расческа-«хвостик»;
б) комбинированная;
в) расческа с однородным расположением зубьев.

14. Закончите следующую фразу:
…….. – аппарат для ускорения …… во время окраски и завивки волос –
чаще всего оснащен компьютером, который позволяет мастеру выбирать
…… нагрева и время выдержки составов в зависимости от …… и …волос клиента.

15.Что не относится к дезинфицирующим средствам?
а) хлорамин;
б) карболовая кислота;
в) муровьиная кислота.

16.Расчески из какого материала, не подвергаются дезобработке?
а) дерево;
б) металл;
в) пластик;
г) керамика.

17. Санитария – это……..
а)  дезинфекция;
б) система организационных мероприятий и технологических средств, предотвращающих или уменьшающих воздействие на работающих вредными веществами;
в) наука о сохранении и укреплении общественного и индивидуального здоровья, путем разработки профилактических мероприятий.

18. К парикмахерскому белью не относится.
а)  пеньюар;
б) полотенце;
в) резиновые перчатки;
г) фартук.

19.  Ножницы для парикмахера не бывают:
а) флажковые;
б) прямые;
в) горячие;
г) шариковые.

20. Перечислить составные части ножниц.
1)
2)
3)
4)
5)
6)

21. Комплекс мероприятий, направленных на удаление или уничтожение возбудителей инфекционных мероприятий называется:
а) дезинфекция;
б) дезинсекция;
в) дератизация.

22. Ножницы для стрижки волос дезинфицируются:
а) в хлорамине;
б) в ультрафиолетовом излучателе;
в) в этиловом 70% спирте;
г) не дезинфицируются.

23. Укажите наиболее благоприятную температуру воды для мытья головы:
а) 34 – 390 C;
б) 20 – 250 C;
в) 25 – 300 C;
г) 15 – 200 C.

24. Что из перечисленного относится к противопоказаниям  массажа головы?
 а) выпадение волос;
 б) нервные заболевания;
 в) гипотония (пониженное давление);
 г) беременность.

25. Какими движениями выполняют массаж головы:
а)  толкательными, круговыми,  вращательными;
б) круговыми, толкательными, поглаживающими;
в) круговыми, вращательными;
г) поглаживающими, толкательными.

26. Для чего предназначен  климазон?
а) сушки волос;
б) ускорения химических процессов;
в) для  эстетического  вида салона;
г) размягчения кутикулы волоса.

27. Что изображено на рисунке?


title: Презентация "Стратификация современного российского общества"

extracted_text:
«Стратификация современного российского общества»
Выполнила: Котова Вероника Сергеевна,
ученица  10 класса
МБОУ «Яйская средняя общеобразовательная школа №2»
В современное время идеалом жизни считается равенство всех людей на этой планете, но как бы простые люди не желали равенства, оно нежелательно так же как резкий разрыв в уровне жизни различных групп населения. Причина этого состоит в том, что абсолютное равенство в доходах не стимулирует производительный труд.
Что представляет собой современное российское общество? Не будет преувеличением утверждение, что сегодня ответа на этот вопрос точно не знает никто. Последнее крупномасштабное исследование общественной структуры нашей страны проводилось еще до распада СССР
Цель исследования - анализ изменений социальной структуры российского общества в условиях модернизации политической системы.
Объектом исследования - социальная политика современного российского государства.
Предмет исследования - взаимодействие и взаимовлияние социальной политики и социальной структуры как двух взаимосвязанных систем в условиях политической модернизации российского общества.
Стратификация
Стратификация - это деление общества на социальные слои (страты) путем объединения различных социальных позиций с примерно одинаковым социальным статусом, отражающее сложившееся в нем представление о социальном неравенстве, выстроенное по вертикали
Специфика российской действительности заключается в том, что в условиях переходного состояния общества, групп, находящихся на стыках различных социальных классов, появляется все больше. Широко известно, что новое постперестроечное время внесло принципиальные перемены в социальную структуру российского общества. Происшедшая мирная революция по сути возродила уничтоженную в свое время Октябрем систему прежних капиталистических отношений
Соотношение государственных и частных предприятий
Происшедшая мирная революция по сути возродила уничтоженную в свое время Октябрем систему прежних капиталистических отношений и привела к сосуществованию частной собственности с государственной, которую было принято именовать социалистической
В новых условиях изменился былой статус социальных групп. В верхние элитные слои, помимо традиционных управленческих групп, включаются крупные собственники - новые капиталисты. Появился средний слой - относительно материально обеспеченные и "устроенные" представители разных социально-профессиональных групп
Если в 1990 году в частном секторе было занято не более 7% занятых в экономике, то в 1997 году здесь сосредоточилась уже половина рабочих и специалистов, в последующие годы этот рост продолжался. В 2000 году в государственном секторе было занято 24,4 миллиона человек, в частном - 27,9 миллиона.
Отраслевая структура занятости в России
Отраслевая структура занятости показывает, что она изменилась в сфере материального производства в направлении снижения с 57% в 1990 г. до 46,4% в 2007 г. за счет увеличения доли сферы услуг с 43% до 53,6% за соответствующий период.
При этом доля промышленности имеет тенденцию к снижению, за счет сокращения доли строительства, сельского и лесного хозяйства.
В первом квартале 1999 г. уровень бедности в России, по официальным данным, достиг рекордной отметки, причем не только за четыре года работы VI Государственной Думы, но, пожалуй, за весь период реформ – за порогом нищеты оказалось более 55 млн. человек или 37,7% населения страны.
В начале 90-х годов уровень бедности, по расчетам специалистов, составлял 6-12%, однако это была принципиально иная форма бедности, связанная прежде всего с доступностью материальных благ и услуг. Если в советские времена за порогом бедности оказывались в первую очередь многодетные семьи, молодежь и сельские жители, то в 1999 этот контингент существенно расширился. На первых порах перечень «групп риска» пополнили безработные, вынужденные и добровольные мигранты, различные маргиналы, а также государственные иждивенцы (студенты, пенсионеры). Затем к ним присоединились военнослужащие, другие категории занятых, причем не обязательно бюджетной сферы.
За границами нормальных условий жизнеобеспечения в настоящий момент существуют целые отрасли и регионы. Причиной бедности становится сам факт рождения или проживания в определенной местности. В итоге под занавес XX века проблема бедности в России переросла из временного состояния конкретной семьи в хроническое состояние всего общества.
Динамика безработицы среди городского и сельского населения.
Доля безработного городского населения превышает долю безработного сельского населения более, чем в 2 раза. Однако по сравнению с 2000 годом количество безработных городских жителей уменьшилось почти на 9%
С 1992 по 1999 год средний возраст безработных имел ярко выраженную тенденцию к росту. С 1999 по 2004 год этот показатель не имеет какой-либо определенной тенденции, однако, по сравнению с 1999 годом он снизился на 0,5 года, а по сравнению с 1992 – увеличился на 2,2 года. Средний возраст безработных за 12 лет составил 34 года.
Яйский район
Яйский район образован в 1963 году.Район расположен в северо-западной части Кемеровской области по обе  стороны Западно-Сибирской железнодорожной  магистрали. На севере и северо-западе  район граничит с Томской областью, на  востоке с Ижморским, на юго-западе  с Кемеровским и Яшкинским районами Кемеровской области. Площадь муниципального образования - 267 тыс. га.
В состав муниципального образования Яйский район входят 9 сельских и 1 городское поселение.
Административным центром Яйского района является поселок городского типа Яя. Численность населения по району на 1.01.2008 г. составляет 22,5 тыс. человек, из них в пгт. Яя проживает 12,4 тыс. человек.

Преобладающая часть  населения находятся в трудоспособном возрасте - 60%, из них 20% - молодежь в возрасте до 30 лет.
Количество предприятий на территории района 252. Количество работающих на них людей- 6426, из них  в частных индивидуальных предприятиях - 515. Безработных, стоящих на учете в бирже труда 581 человек. Свободные трудовые ресурсы составляют 5,8 тыс. человек.

Специфической особенностью безработицы в районе является низкий квалификационный уровень безработных: 70% безработных не имеют профессионального образования.

Сведенияо выпускниках общеобразовательных школ районасентябрь 2009г
Структура промышленного производства Яйского района в 2007 году
Промышленно-производственный потенциал Яйского района ориентирован, главным образом, на добычу нерудных полезных ископаемых, производство металлоизделий, лесопереработку, использование и переработку сельскохозяйственного сырья, производимого в районе.
Градообразующее предприятие - Лесокомбинат - претерпело немало организационно - технических реформ, но   так и не смогло добиться стабильной работы и прежних объемов производства. Динамично в районе развивается предпринимательство в сфере лесопереработки - функционирует более 30 частных пилорам, ориентированных в первую очередь на удовлетворение спроса населения в материалах лесопиления.
Динамика численностипедагогических работников 2005-2009гг
Снижение численности педагогических работников за 5 лет с 355 до 216 человек.,  связано с ликвидацией и модернизацией образовательных учреждений

Что касается матерей, получающих пособие на ребенка в органах социальной защиты населения, то на данный момент их 1449. Это пособие могут получать только те семьи, в которых уровень дохода ниже прожиточного уровня, т.е. семьи проживающие за чертой бедности.

Интернет ресурсы
http://uoyaya.ucoz.ru/index/publichnyj_otchet/0-9
http://www.phil63.ru/lektsiya-14-obrazovatelno-professionalnaya-struktura-rossiiskogo-obshchestva
http://revolution.allbest.ru/economy/00142125_0.html
http://www.m-economy.ru/art.php3?artid=25183


title: Тест "Процессуальное право: административная юрисдикция, конституционное судопроизводство" 11 класс

extracted_text:
  Тест «Процессуальное право: административная юрисдикция, конституционное
                             судопроизводство».
                                 Вариант 1.

1.К административным наказаниям не относится
А)Конфискация предмета нарушения   Б)Конфискация имущества
В)Предупреждение    Г)Штраф

2.К мерам обеспечения производства по делам об административных
правонарушениях не относится (-ятся)
А)Арест транспортных средств     Б)Домашний арест     В)Доставление
Г)Все перечисленные

3.Верны ли следующие суждения о Конституционном суде РФ и конституционных
(уставных) судах регионов?
А. Конституционный суд РФ и конституционные (уставные) суды регионов
образуют единую вертикальную систему.
Б. Предназначение Конституционного суда РФ и конституционных (уставных)
судов регионов в обеспечении верховенства основного закона.
 1) Верно только А      2) Верно только Б    3) Верны оба суждения
4) Оба суждения неверны

4.Верны ли следующие суждения о субъектах административной ответственности?
А. Субъектом административной ответственности являются только должностные
лица (руководители организаций и т. п. )
Б. Субъектом административной ответственности могут быть граждане не моложе
18 лет.
 1) верно только А      2) Верно только Б     3) Верны оба суждения    4)
Оба суждения неверны

5.Судья Конституционного суда РФ П. составил заключение о юридических
основаниях для рассмотрения обращения гражданина С. в Конституционном суде,
которое обсуждалось на пленарном заседании. Это стадия конституционного
производства
А) Обращение в суд
Б) Предварительное рассмотрение обращения секретариатом
В) Предварительное рассмотрение обращения судьями
Г) Судебное разбирательство

6.Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны
с понятием «конституционное производство». Найдите и укажите термин,
относящийся к другому понятию.
Гласность, уставной суд, мировой судья, контроль, состязательность.

7.Гражданин М. не уплатил в установленный законом срок штраф за парковку
автомобиля в неположенном месте. Ему была прислана повестка в суд и
предписано явиться для рассмотрения его дела в суде. Найдите в приведённом
списке позиции, соответствующие правовой оценке данной ситуации, и запишите
цифры, под которыми они указаны.
1)административный проступок
2)ответчик
3)административное судопроизводство
4)гражданское судопроизводство
5)нарушитель

 Тестовая работа по теме «Процессуальное право: административная юрисдикция,
                     конституционное судопроизводство».
                                 Вариант 2.

1.К органам, полномочным рассматривать дела об административных
правонарушениях, относится (-ятся)
А)Налоговая инспекция
Б)Органы рыбоохраны
В) Комиссия по делам несовершеннолетних               Г)Все перечисленные

2.Укажите принцип, не относящийся к конституционному судопроизводству
А) Рассмотрение дела по своей инициативе           Б)Неприкосновенность
судей
В)Равноправие перед законом и судом                    Г)Гласность
судебного разбирательства

3.Верны ли следующие суждения о протоколе об административном
правонарушении?
А. Протокол составляется при любом административном правонарушении.
Б. Протокол при малозначительном административном правонарушении не
составляется.
1) Верно только А      2) Верно только Б        3) Верны оба суждения
4) Оба суждения неверны

4.Гражданин Л. за совершённое им противоправное деяние должен заплатить
штраф. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о том, что
гражданин Л. несёт административную ответственность?
А) Устанавливается только законом
Б) Влечёт за собой судимость
В) Применяется широким кругом уполномоченных органов и должностных лиц
исполнительной власти
Г) Налагается органами и должностными лицами на подчинённых им
правонарушителей

5.Гражданин Р. обратился в Конституционный суд РФ, который принял его
заявление к рассмотрению. По какому вопросу обратился гражданин Р.?
А) Толкования Конституции РФ
Б) Проверки конституционности закона, нарушающего права и свободы
В) Разграничения полномочий между органами власти РФ и регионов
Г) Соответствия Конституции РФ законов и иных нормативных актов

6.Запишите слово, пропущенное в схеме
[pic]

7. Найдите в приведённом списке административные наказания и запишите
цифры, под которыми они указаны.
1)обязательные работы
2)лишение специального права
3)выдворение за пределы России
4)исправительные работы
5)возмездное изъятие орудия правонарушения
6) лишение почётного звания


title: Конспект урока "Изложение «Кот Иваныч»" 4 класс

extracted_text:
Русский язык, 4 класс

Тема: Изложение «Кот Иваныч»

Цель: написать изложение, объяснить орфограммы.

Тип урока: развитие речи
Оборудование: текст

Ход урока
1.Орг.момент
2. Чтение текста «Кот Иваныч».
Жил у нас в доме огромный толстый кот — Иваныч: ленивый, неповоротливый. Целые дни он ел или спал. Бывало, залезет на тёплую лежанку, свернётся клубком и уснёт. Во сне лапы раскинет, сам вытянется, а хвост вниз свесит. Из-за этого хвоста Иванычу часто доставалось от нашего дворового щенка Бобки
Он был очень озорной щенок. Как только дверь в дом откроют — шмыгнёт в комнаты прямо к Иванычу. Схватит его зубами за хвост, стащит на пол и везёт, как мешок. Пол гладкий, скользкий, Иваныч по нему словно по льду покатится. Спросонья сразу и не разберёт, в чём дело. Потом опомнится, вскочит, даст Бобке лапой по морде, а сам опять спать на лежанку отправится.
3. Ответы на вопросы по содержанию: Какой кот жил в доме? Что он любил делать? Что он натворил? Что сделала мама? Понравилось ли коту купание?
4. Составление плана к изложению текста.
Физминутка
5. Написание изложения по тексту.
6. Проверка изложения по тексту, объяснение пропущенных орфограмм.


title: Презентация "Төрт түлікті құрметтейік" 1 класс

extracted_text:
               Екпетал мектеп – балабақшасы                                             Ана  тілі              2    класс        Өткізген: Г.Туркестанова                      2011-2012  оқу  жылы
Сабақтың  тақырыбы:“Төрт  түлікті құрметтейік”
 Мақсаты:  Төрт  түлік  туралы  түсініктерін  кеңейту.
Міндеттері:
 “Төрт  түліктің  кеңесі”  мәтінін  мәнерлеп  оқуға  үйрете  отырып,  мағынасын  меңгерту,  төрт  түлік  мал  ерекшеліктерін  танып  білу
  оқушылардың  түсінгенін  әңгімелеп  айтып  беру  дағдыларын  жетілдіру,  сөздік  қорын  молайту.
  Төрт  түлік  малды  құрметтеп,  сүюге  баулу.
Түрі:  жаңа  сабақ
Әдісі:  сұрақ – жауап ,  әңгімелесу ,  түсіндіру ,  рөлге  бөліп  оқу ,  сахналық  көрініс ,  порблемалық  сұрақтар.
Көрнекілігі:  төрт  түліктің  суреттері , сөзжұмбақ .
Техникалық  құралдар:  интерактивті  тақта
Сабақтың  барысы:І.  Бағдарлау – мотивациялық  кезең.
            Психологиялық  дайындық
    Қане  түзу  тұрайық,Жан – жағымызға  қарайық.Әдептілік  білдіріп,Иіліп  сәлем  берейік.

Үй  жұмысын  тексеру:
Түйе
Түйенің  төлі  қалай  аталады?  Сүті  ше?
Бота.
Шұбат.
1  тапсырма:
Түйенің  жүрісі  туралы  не  деуге  болады?  Шудасы  туралы  ше?
Маң-маң  басқан,  маң  басқан.
Шудаларын  шаң  басқан.
2  тапсырма:
Түйе  қандай  шөпті  жақсы  көреді?
Ащы  шөпті
3  тапсырма:

4  тапсырма:
Түйенің  пайдасы  қандай?
Түйенің  жүнінен  істелетін бұйымдар:
Түйе  сүтінен  әзірленетін  тағамдар:

Түйе  терісінен  істелетін  бұйымдар:

Төрт  түліктің  пірі

Қойдың  пірі

Жылқының  пірі

Сиырдың  пірі

Түйенің  пірі

Шопан  ата
Қамбар  ата
Зеңгі  баба
Ойсыл  қара
Сергіту  сәті

Маң – маң басқан,  маң  басқан,
Табандарын  тең  басқан.
Шудаларын  шаң  басқан,
Екі  өркешін  қом  басқан.
ІІ.  Операциялық – орындаушылық  кезең.
Төрт  түліктің  кеңесі.
Сиыр:

-Қалың қоқыс нуға бітем,
Қоры  үзілген  қуға  бітем.
Қой:

-Күнгейлі қара тасқа бітем,
Шаруа қуған басқа бітем.
Жылқы:
-Бетегелі белге бітем,
Найза ұстаған ерге бітем.
Түйе:
-Жалмаң құлақты сорға бітем,
Ел  ішіндегі  зорға  бітем.
Оқу  орталығы.
INSERT  стратегиясы.

Қорыс  ну – қалың  шөп
Қоры  үзілген қу – жинағы,  ішер  асы  таусылған.
Күнгейлі – тастың  арасына  шығатын  шөп
Шаруа  қуған  бас – еңбекқор,  шаруа  адам.
Бетегелі  бел – жердің  бұдыры, қыртысы
Жалмаң  құлақты  сор – суы  аз, құмды  жер.
Зор – шаруасы  жақсы,  бай  адам
Жазу  орталығы.
Мәтіннен  төмендегі  сөздердің  мағынасын  ашатын  тіркестерді  теріп  жаз.
Тұрмыс  жағдайы  төмен  адам
Еңбекқор  адам
Батыл  өжет  адам
Шаруасы  жақсы,  бай  адам
ІІІ.  Рефлексиялық  бағалау.
Миға  шабуыл  стратегиясы.
Төрт  түлікті  бағып – күтуге  байланысты  қандай  еңбек  түрлерін  білесіңдер?
Сөзжұмбақ
“Мен  қалаған  мекен”

Абдирахманова  Айгүл
Бекбулатов  Шыңғысхан
Ғалымжан  Бейбарыс
Дауымова  Альбина
Есенова  Аяжан
Едигеев  Қуанышбек
Ерышов  Самрат
Жаңабай  Ықылас
Жубатханова  Асел
Тлеубергенов  Тамерлан
Қаналы  Мадина
Қахарманова  Дильназ
Қонақбай  Ескендір
Құлекенов  Алпамыс
Қыдырбаева  Динара
Максат  Аминат
Малимбаев  Махамбет
Мейрамбекұлы  Дархан
Мукаева  Балсулу
Муратбаева  Жұлдыз
Мырзалы  Ислам
Нөкісбай  Нұрмұхамед
Сақтағанова  Дилназ

Үйге  тапсырма:

Төрт  түліктің  кеңесі
Сау  болыңыздар!


title: Презентация "Достопримечательности Москвы" 4 класс

extracted_text:
Достопримечательности Москвы
 2017г.
Кто в Москве не бывал,
красоты не видал.
Московский Кремль— крепость  в центре Москвы  и древнейшая её часть, главный общественно-политический и историко-художественный комплекс города,  официальная  резиденция президента Российской Федерации.
Красная площадь это главное место страны . Сюда стоит заглянуть каждому человеку на земле . Красная площадь – основной символ и наиболее известное историческое место Москвы. Она располагается в Центральном административном округе между Кремлем и Китай-городом. Красная площадь и расположенные на ней архитектурные сооружения внесены в список объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО. Москвичи также считают Красную площадь "сердцем столицы" и с удовольствием встречают здесь Новый год, приходят на парад 9 Мая или вальяжно прогуливаются по брусчатке в солнечные выходные. Арена культовых событий русской истории покрывает 23 100 м², при этом её форма достаточно вытянутая: длина равна 330 м, а ширина – 70 м. Красная площадь является пешеходной зоной – тут запрещено движение любых транспортных средств, включая мопеды и велосипеды.
Мавзолей Ленина был возведен в январе 27 числа 1924 года для увековечения тела коммунистического вождя Владимира Ильича Ленина. Теперь это не только усыпальница, памятник социалистического строя, но и музей на Красной площади  в Москве.
Алмазный фонд России представляет собой собрание уникальных произведений ювелирного искусства, редких драгоценных камней и самородков. В Алмазном фонде можно увидеть главные символы царской власти — Большую и Малую императорские короны, императорские скипетр и державу и семь исторических камней.
Большой театр в Москве — главный в России театр оперы и балета, хорошо известный за пределами нашей страны. это образец театрального искусства, на который равняются все остальные театры. Это гордость Москвы и всей остальной России, обязательный пункт программы для всех иностранных туристов, которые ценят прекрасное.
Воробьёвы горы. Не так много в городе мест, которые участвуют в жизни практически каждого его жителя. Сюда приезжают свадебные кортежи, здесь любуются панорамой города художники и писатели, тут празднуют выпуск школьники, здесь отдыхают студенты и тренируются спортсмены-лыжники... Одним словом, если Кремль — это сердце столицы, то Воробьевы горы — не меньше, чем ее душа.


title: Сценарий "В гости к царице Осени"

extracted_text:
"В гости к царице Осени"

Рекомендуемый возраст: 1 класс

Цели:
• расширить и обобщить знания детей об осенних изменениях в неживой природе;
• пополнить активный словарный запас учащихся загадками, пословицами и поговорками;
• учить заботиться о своем здоровье;
• способствовать сплочению классного коллектива, развитию семейных традиций.

Задачи:
• развивать творческие способности учащихся, эстетический вкус, чувство ответственности за порученное дело;
•воспитывать бережное отношение к природе;
• развивать у взрослых и детей необходимые навыки сотрудничества.

Действующие лица

Ведущий
Царица Осень
Пугало
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Ученик 1
Ученик 2
Ученик 3
Ученик 4
Ученик 5
Горох
Морковь
Лук
Баклажан
Доктор Айболит
Девочки-частушницы
Свекла
Помидор
Овощи

Оформление зала

Класс украшен под осенний лес. Выставлены поделки детей из природного материала.

Ход мероприятия

Под вступительную мелодию Ведущий выходит к детям и гостям.

Ведущий. Друзья! Сегодня мы отправляемся в необыкновенное путешествие - в прекрасную сказку, на праздник к царице Осени. В дорогу мы возьмем ценный багаж: шутки и смех, песни и пляски, чтоб не скучно было в пути.

Звучат фанфары. В зал входят ученики, играющие роли братцев - месяцев, со свитками в руках.

Сентябрь ( разворачивает свиток и читает). Внимание! Внимание! Сегодня государыня наша осень соизволила пригласить всех своих подданных и заморских гостей на праздник!

Октябрь (разворачивает свиток и читает. ). Внимание! Внимание! Строгий приказ: веселиться, петь и плясать до упаду! А кто ослушается и царскую волю не исполнит - не сносить тому головы!

Ноябрь (разворачивает свиток и читает.). Внимание! Внимание! На праздник веселый прибудет сама государыня наша Осень!

Ведущий. Давайте, ребята, вместе позовём её.

Дети хором: Осень, в гости просим! (3 раза).

Под музыку вальса входит царица Осень. В это время Ведущий читает слова.

Ведущий.
        В платье пёстро-золотистом
        Осень к нам явилась в зал,
        Как прекрасная царица,
        Открывающая бал!

Царица Осень.
        Вы обо мне? А вот и я!
        Привет осенний вам, друзья!
        Вы рады встретиться со мной?
        Вам нравится наряд лесной -
        Осенние сады и парки?
        Я на праздник к вам пришла
        И братьев своих с собой привела.
        Вы их знаете?!

Сентябрь.
        Опустел наш школьный сад,
        Паутинки вдаль летят,
        И на южный край земли
        Потянулись журавли,
        Распахнулись двери школ.
        Что за месяц к вам пришел?

Дети хором: Сентябрь!

1 братца Ведущий «превращает» в принца «Сентябрь» - одевает ему корону и ленточку со словом «Сентябрь»

Ведущий. А что вы знаете об этом месяце?

Ученик 1.
        Сентябрь - первый месяц осени.
        Сентябрь - отлётная пора.
         Сентябрь - чародей цвета.
        Сентябрь - пора золотой осени

Октябрь.
        Почернели огороды,
        Оголяются леса,
        Молкнут птичьи голоса,
        Медведь в спячку завалился.
        Что за месяц к вам явился?

Дети хором: Октябрь!

2 братца Ведущий «превращает» в принца «Октябрь» - одевает ему корону и ленточку со словом «Октябрь».

Ведущий. Что вы знаете об октябре?

Ученик 2. Перед близкими холодами птицы торопятся на юг.
Октябрь землю покроет: где листком, где снежком.
В октябре лист на дереве не держится.

Ноябрь.
        Поле чёрно - белым стало,
        Падает то дождь, то снег,
        И сильней похолодало,
        Льдом сковало воды рек,
        Мёрзнет в поле озимь ржи.
        Что за месяц подскажи?

Дети хором: Ноябрь!

3 братца Ведущий «превращает» в принца «Ноябрь» - одевает ему корону и ленточку со словом «Ноябрь».

Ведущий. А теперь послушаем приметы ноября.

Ученик 3. Ноябрь - последний календарный месяц осени.
Ноябрь - ворота зимы.
В ноябре зима с осенью борются.
Холоден батюшка- октябрь, а ноябрь и его перехолодил.

Все три принца встают около трона царицы. Тут раздается стук, шум за дверью.

Пугало (кричит). Пропустите меня!

Царица Осень. В чем дело? Кто осмеливается нарушать наше веселье?

Вбегает Пугало Огородное.

Пугало. Матушка-голубушка, царица наша Золотая Осень, не вели казнить, вели слово молвить!

Царица Осень. Кто ты и откуда? Почему в таком виде на празднике?

Пугало.
        Я одеваюсь не по моде,
        Весь век стою как на часах,
        В саду ли, в поле-огороде,
        На стаи нагоняю страх.
         И пуще огня, хлыста или палки
         Страшатся меня грачи, воробьи и галки.

Ведущий. Хватит тут загадками говорить! Отвечай толком на вопрос царицы

Пугало (плачет). Матушка Осень! Что же это такое делается? Заступись!

Царица Осень. Ну, вот еще! На празднике плакать! Говори, что тебе надобно.

Пугало. Государыня! Я не какой-нибудь бездельник и лентяй. Я трудовое Пугало Огородное. Все лето стою я в саду-огороде, урожай хозяйский берегу, не сплю, не ем. Работаю, не опуская рук. А меня на праздник не пускают! Говорят, наряд не модный. Какой уж выдали. А потом, ведь если я в модельном костюмчике на огороде буду стоять, кто же меня испугается?

Царица Осень. Не обижайся, Пугало! Теперь мы во всем разобрались. Проходи, гостем будешь.

Царица усаживается на трон, а Пугало устраивается гордо рядом

Ведущий. Дорогая матушка! Братья твои любимые решили сегодня потешить, повеселить тебя да показать, на что они способны. Дозволь начать праздник?!

Царица Осень. Дозволяю! Повеселимся же сегодня вволю! А то придумал кто-то, что осень - унылая пора!

Выходит Сентябрь и производит волшебство (разбрасывает серпантин). После этого дети выходят читать стихи

Ученик 1.
        В золотой карете,
        Что с конём игривым,
        Проскакала осень
        По лесам и нивам.
        Добрая волшебница
        Всё переиначила,
        Ярко - жёлтым цветом
        Землю разукрасила.

Ученик 2.
        Стало вдруг светлее вдвое,
        Двор, как в солнечных лучах.
        Это платье золотое
        У берёзы на плечах.
        Утром мы во двор идём -
        Листья сыплются дождём,
        Под ногами шелестят
        И летят …. летят...летят…

Чтецы садятся. Начинает звучать музыка, выбегает группа девочек из 5-6 человек и исполняет танец осенних листьев

Царица Осень.  А теперь отгадайте мои загадки:

1. Она под осень умирает
 И вновь весною оживает.
 Коровам без неё - беда,
 Она их главная еда.
(Трава).

2 . Без рук, без ног.
 В дверь стучится,
 В избу просится.
(Ветер).

3. Пришла без красок и без кисти
 И перекрасила все листья.
(Осень).

4. Сидит - зеленеет,
Падает - желтеет,
Лежит - чернеет.
(Лист).

Царица Осень. Молодец, братец Сентябрь! А теперь твой черед, второй братец, Октябрь золотой!

Выходит Октябрь и совершает волшебство (разбрасывает серпантин).

Инсценировка стихотворения «Овощи»

Ведущий. Хозяйка однажды с базара пришла,
Хозяйка с базара домой принесла:
 Картошку, капусту, морковку, горох, петрушку и свёклу. Ох!

Вот овощи спор завели.

Выходят в костюмах дети - овощи.

Овощи.
        Кто из нас, из овощей,
         И вкуснее, и нужней?
         Кто при всех болезнях
         Будет всех полезней?

Горох.
        Я такой хорошенький
         Зелёненький мальчишка,
         Если только захочу -
         Всех горошком угощу!

Свекла.
        Дай сказать хоть слово мне,
        Выслушай сначала.
        Свёклу надо для борща
        И для винегрета.
        Кушай сам и угощай -
        Лучше свёклы нет!

Морковь.
        Про меня рассказ не длинный:
        Кто не знает витамины?
        Пей всегда морковный сок
        И грызи морковку -
        Будешь ты тогда, дружок,
        Крепким, сильным, ловким

Помидор.
        Не болтай, морковка, вздор,
        Помолчи немного.
        Самый вкусный и приятный
         ж, конечно, сок томатный!

Лук.
         Я - приправа в каждом блюде
        И всегда полезен людям.
        Угадали? Я - ваш друг,
        Я простой зелёный лук!

Баклажан.
        Баклажанная икра
        Так полезна, так вкусна...

Раздается стук в дверь.

Овощи. Кто-то, кажется, стучит…. Это доктор Айболит!

Заходит Доктор Айболит.

Доктор Айболит.
        Ну, конечно, это я!
        О чем спорите, друзья?

Овощи.
        Кто из нас, из овощей,
        Всех важней и всех вкусней?
        Кто при всех болезнях
        Будет всем полезней?

Доктор Айболит.
        Чтоб здоровым, сильным быть,
         Надо овощи любить,
         Все без исключения,
         В этом нет сомненья!
         В каждом польза есть и вкус,
         И решить я не берусь:
         Кто из вас вкуснее,
         Кто из вас нужнее!

Проводится конкурс на лучшее блюдо.
 В этом конкурсе участвуют родители с детьми. Каждая семья заранее приготовила овощной салат. Их задача: подготовить презентацию своего блюда и рассказать о пользе овощей, из которых сделан их салат. А гости оценивают работу.

После того как определились победители конкурса, проводится игра.

     Игра « агрономы»
Правила игры: Участвуют 3 - 4 человека. На полу рассыпаны разные овощи: картофель, морковь, лук, свекла. Участникам раздаются корзинки, завязывают глаза и они закрытыми глазами должны собрать свои овощи.

Царица Осень. Молодец, братец Октябрь! А теперь твой черед, братец серьезный, Ноябрь морозный.

Выходит Ноябрь и совершает волшебство (разбрасывает серпантин)

Ученик 3.
        Уж небо осенью дышало,
        Уж реже солнышко блистало,
        Короче становился день,
        Лесов таинственная тень
        С печальным шумом обнажалась.

Ученик 4.
        Ложился на поля туман,
        Гусей крикливых караван
        Тянулся к югу: приближалась
        Довольно скучная пора;
        Стоял ноябрь уж у двора

Ученик 5.
        Земля остыла, улетели птицы.
        Закончился в природе листопад.
        Колючим холодом и первым снегом
        Ноябрь уж укрывает голый сад.
        Пруды замерзли, и слегка
        Ледком подернулась река.

Выходит Ноябрь  обращается к царице Осени.

Ноябрь. Не представляю, чем тебя матушка порадовать. Сама знаешь, тоскливая пора - поздняя осень.

Пугало. Б - р - р ! Ну что ты, царевич, тоску нагоняешь! Дай-ка я тебе помогу - сестрицу твою повеселю и гостям угожу.

Ведущий. Ишь, какой умник выискался! Откуда это ты знаешь, как цариц веселить?

Пугало. Знаю вот! Тут у меня (стучит по голове) кое-что имеется! У моего хозяина на яблоне в саду все лето транзистор висел. Так что я уму-разуму понабралось. Еще и лекцию могу прочитать, как вежливым быть и не грубить гостям!

Ведущий. Не обижайся, пугало. В самом деле, помоги-ка царевичу Ноябрю. Что ты там придумало?

Пугало (Обращается к детям. ). Вы согласны помочь царевичу Ноябрю?

Дети хором: Согласны!

Игра «Непогода»
 Пугало проводит игру со всеми детьми. Обращается ко всем присутствующим.

Пугало.
• Поделимся на две команды.
•Те, кто слева, будут изображать дождь. А те, кто справа - ветер.
• Как дождь стучит по крышам? (1 команда изображает)
• Как ветер воет за окном в ноябре? (2 команда изображает).
• А теперь все вместе! (Проигрывают)

После того как дети наигрались, Пугало спрашивает у Ноября

Пугало. Ну что, царевич Ноябрь, похоже?

Ноябрь. Похоже, еще как похоже! Спасибо!

Ведущий.  теперь, Ноябрь, мы тебя с ребятами повеселим

Девочки-частушницы (поют частушки).
        Начинаю я припевку
        Первую начальную.
        Мы хотим развеселить
        Публику печальную.

        Бродит в роще листопад
        По кустам и кленам.
        Скоро он заглянет в сад
        Золотистым звоном.

        Соберем из листьев веер,
        Яркий и красивый.
        Пробежит по листьям ветер,
        Легкий и игривый.

        И послушно ветру вслед
        Листья улетают.
        Значит, лета больше нет,
        Осень наступает.

        Журавли на юг летят
        Здравствуй, здравствуй, осень!
        Приходи на праздник к нам,
        Очень, очень просим.

        Мы частушки, мы частушки,
        Мы частушки спели вам.
        Если было интересно,
        Вы похлопаете нам.

Царица Осень. Спасибо, гости дорогие, что пришли сегодня на наш чудесный праздник в сказочном осеннем царстве.

Ведущий. Славно мы попраздновали сегодня. Да, разная ты, Осень! Бываешь ты весёлая и грустная, солнечная и пасмурная, с дождиком и мокрым снегом, с холодными ветрами и заморозками. Но мы тебя любим за щедрость, за красоту, за редкие, но славные теплые денечки.

Пока Ведущим говорятся заключительные слова, все учащиеся выстраиваются на исполнение финальной песни.

Исполнение осенней песенки.

Царица Осень раздает детям свои угощения. Угощения заранее подготовлены и красиво упакованы родителями.


Тест "Знаешь ли ты правила дорожного движения?" 1-2 класс