title: Занятие факультатива "Сочиняем сказку"

extracted_text:
Курганская область
Катайский район
село Верхняя Теча
Маренинова
Наталья
Антониновна

Занятие факультатива

«Речь и культура общения»

Тема: Сочиняем сказку

Оформление:
Выставка книг /сказки/.
Плакаты:
Сказка – ложь, да в ней намек,
Добрым молодцам урок.
Сказка склада, послушать сладко.
Что за прелесть эти сказки!
А.С. Пушкин.
Картинки сказочных героев.
Ширма, на ней плакат:
«С днем рождения, сказка!»
Сундук с волшебными вещами.

Задание: Придумать дома продолжение к знакомой сказке или сочинить свою.

Дети сидят полукругом.
Ведущий: -  Ой, вы гой-еси,
Дети  малые,
Дети малые, неразумные!
Собрались вы тут
Не на пир и не на гулянье.
Собрались вы тут
Сказки складывать,
Сказки складывать
Да рассказывать
Гостям нашим заморским
На удивление!
Звучит музыка. Открывается ширма.
/Сидят 3 девицы с прялками/.
Автор:     - Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком.
1 девица: - Кабы я была царица, -
Автор:     Говорит одна девица,
То на весь крещеный мир
Приготовила б я пир.
2 девица: - Кабы я была царица, -
Автор:     Говорит ее сестрица,
То на весь бы мир одна
Наткала я полотна.
3 девица: - Кабы я была царица, -
Автор:     Третья молвила сестрица,
Стала б сказки сочинять
Да по свету их пускать.
Ведущий: - Лишь сестрицы замолчали,
В дверь тихонько постучали.
/Стук. Входит Елена Премудрая/.
Ведущий: - Что за гостья и откуда?
Это чудо, так уж чудо!
1 ученик: - К нам за тридевять земель
Добраться было трудно.
Знаем, любим мы тебя,
Елена свет Премудрая!
Ведущий: - Гостью мы за стол посажаем,
К разговору приглашаем.
/Девицы садятся к ребятам/.
Елена Премудрая(в роли Елены Премудрой выступает  библиотекарь) рассказывает о сказках и сказочниках, обращается к выставке книг.
Ведущий:
В любой сказке есть чудеса.  Итак, чудеса начинаются…
/Гаснет свет. Дети в костюмах идут за ширму. Все остальные произносят волшебное заклинание/.
Волшебное заклинание:
Крибли, крабли, бимс!
Крибли, крабли, бамс!
Крибли, крабли, бумс!
Сказка, покажись,
Чудом к нам явись!
/Загорается свет/.
Ведущий:- Сказка ожила,
В гости к нам пришла!
/Из-за ширмы по очереди выходят сказочные герои. Дети отгадывают, кто это/.
Сказочные герои.
– Аленушка, я пить хочу.
Не пей, Иванушка,
Козленочком станешь.
/Сестрица Аленушка и братец Иванушка/.
- Я зимою, я зимою рождена,
Я из снега, я из снега создана.
/Снегурочка/.
3) – Тепло ли тебе, девица?
Тепло ли тебе, красная?
- Тепло, батюшка Морозушко.
/Морозко и Падчерица/
4) – Свет мой, зеркальце, скажи
Да всю правду доложи!
/Царица/
5) – Ах, что ты наделал,
Иван – царевич,
Зачем сжег лягушачью кожу?!
/Царевна – лягушка/
Ведущий: - А вот герои, которые не могли сюда явиться, послали нам заколдованное послание.
/Отгадывают кроссворд/
Смилуйся, государыня рыбка.
/Старик/
2)   Был я в детстве очень гадкий;
Повзрослел – стал птицей Знатной.
/Утенок/
3)  Я веселый человечек,
Кто же? – угадай-ка,
Сочиню про вас стихи,
А зовусь…
/Незнайка/
4)  Появилась я в чашечке цветка
И была чуть-чуть
Больше ноготка
/Дюймовочка/
5)  Я жила у стариков,
Во всем  им помогала.
Крылышки сбросила –
Девушкою стала.
/Уточка/
6)  Мы объехали весь свет,
Торговали соболями…
/Корабельщики/
Послание разгадали. Дети ищут  и находят СУНДУК.
В нем волшебные вещи: сапоги- скороходы, скатерть- самобранка, волшебный клубок, яблочко на тарелке, кукла.
Ведущий: - Каких героев возьмем в сказку?
Кто будет нам вредить, а кто помогать?
Какие волшебные вещи нас выручат?
Как обычно начинаются сказки?
Сказку можно сочинить, если ввести нового героя в известную    сказку.
Дети рассказывают сказку «Колобок», куда ввели нового героя – девочку /куклу из сундука/. У сказки счастливый конец – Колобок остался жив.
Ведущий: - А можно к знакомой сказке придумать свое продолжение /1 ученик пересказывает сказку и продолжение к ней/.
Коллективное  составление сказки.
Ведущий: Сейчас мы вместе сочиним сказку про Елену Премудрую, о том, как у нее похитили ее богатство – книги.
Физминутка.
Взяли в руки мы корзинки, пошли сказки собирать. /Шагают с корзинками/.
Оглянулись, сосчитали:
2 – 3 – 4 – 5! /загибают пальцы/.
- Это сказка про ежа –
Больно колется она.
/отдергивают руки, как будто укололись/.
В этой сказке крокодил
Чуть меня не проглотил!
/Руками изображают пасть крокодила/
- Эта добрая, про Машу, -
Ест она у Миши кашу.
/Показывают/
- Эта сказка горько плачет,
Помогу я ей, спасу,
От Кащея унесу!
/Гладят по голове, «сказку» прижимают к себе/
Ведущий:
Будем использовать слова: /они на доске/
Жили – были…
Однажды…
Повстречался…
Дети сели кругом, передают друг другу волшебный клубок. Каждый ученик говорит по одному предложению. При затруднении можно использовать выражения, написанные на доске:
Скоро сказка сказывается,
да не скоро дело делается.
Ни в сказке сказать,
     Ни пером описать.
Вдруг, откуда ни возьмись…
Много ли, мало ли времени
прошло…
Я там был, мед, пиво пил, -
И усы лишь обмочил.
После того, как сказку сочинили, ее пересказывает 1 ученик.
Дети рассказывают сказки, сочиненные дома /1 – 2 ученика/.

Ведущий: Сочинить сказку можно:
Придумать продолжение к  знакомой сказке.
Ввести нового героя в сказку.
Вспомнить какой-то забавный случай и рассказать его, заменив людей – героев животными.

Задание:дома расскажите сказку, которую сочинили сегодня все вместе.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "Воздушные массы и их типы. Циркуляция воздушных масс" 8 класс

extracted_text:
География 8 класс

Урок на тему: «Воздушные массы и их типы. Циркуляция воздушных масс»

Цель: ознакомить с различными типами воздушных масс, районами их формирования, типами погоды, определяемыми ими.
Оборудование: климатические карты России и мира, атласы, трафареты с контурами России.
Ход урока
I. Организационный момент

ВАРИАНТ 1
II. Практическая работа
(Работа с контурными картами.)
1. Определите типы воздушных масс, господствующих над территорией нашей страны.
2. Выявите основные свойства воздушных масс (температура, влажность, направление движения).
3. Установите районы действия воздушных масс и возможное влияние на климат.
(Результаты работы могут быть занесены в таблицу.)

Комментарии
1. Следует обратить внимание учащихся на трансформацию воздушных масс при продвижении над той или иной территорией.
2. При проверке работы учащихся необходимо подчеркнуть, что в зависимости от географической широты образуются арктические, умеренные или тропические воздушные массы, а в зависимости от подстилающей поверхности они могут быть континентальными или морскими.

ВАРИАНТ 2
II. Изучение нового материала
Крупные массы тропосферы, отличающиеся своими свойствами (температурой, влажностью, прозрачностью), называются воздушными массами.
Над Россией перемещаются три типа воздушных масс: арктические (АВМ), умеренные (УВМ), тропические (ТВМ).
АВМ формируются над Северным Ледовитым океаном (холодные, сухие).
УВМ формируются в умеренных широтах. Над сушей — континентальные (КВУШ): сухие, теплые летом и холодные зимой. Над океаном — морские (МКВУШ): влажные.
Господствуют в нашей стране умеренные воздушные массы, т. к. Россия расположена большей частью в умеренных широтах.
— Как свойства воздушных масс зависят от подстилающей поверхности? (Воздушные массы, формирующиеся над морской поверхностью, — морские, влажные, над сушей — континентальные, сухие.)
— Движутся ли воздушные массы? (Да.)
— Приведите доказательства их движения. (Смена погоды.)
— Что заставляет их передвигаться? (Разница в давлении.)
— Районы с разным давлением одинаковы в течение всего года? (Нет.)
Рассмотрим движение воздушных масс в течение всего года.
Если движение масс зависит от разницы в давлении, значит, на этой схеме сначала следует изобразить районы с высоким и низким давлением. Летом районы с высоким давлением находятся над океанами Тихим и Северным Ледовитым.
Лето

— Какие воздушные массы образуются в этих районах? (В Северном Ледовитом — континентальные арктические воздушные массы (КАВ).)
— Какую погоду они приносят? (Они приносят холодную и ясную погоду.)
Если эта воздушная масса проходит над материком, то она нагревается и трансформируется в континентальную умеренную воздушную массу (КВУШ). Которая уже отличается свойствами от КАВ (теплая и сухая). Затем КВУШ превращается в КТВ (жаркую и сухую, приносящую суховеи и засуху).
Трансформация воздушных масс — это изменение свойств воздушных масс тропосферы при перемещении в другие широты и на другую подстилающую поверхность (например, с моря на сушу или с суши на море). Воздушная масса при этом нагревается или охлаждается, в ней увеличивается или уменьшается содержание водяного пара и пыли, меняется характер облачности и т. д. В условиях кардинального изменения свойств воздушной массы ее относят к другому географическому типу. Например, массы холодного арктического воздуха, проникая летом на юг России, сильно прогреваются, иссушаются и запыляются, приобретая свойства континентального тропического воздуха, нередко вызывающего засухи.
Со стороны Тихого океана приходит морская умеренная масса (МУВ), она, как и воздушная масса с Атлантического океана, приносит летом относительно прохладную погоду и осадки.
Зима

(На этой схеме учащиеся также отмечают районы с высоким давлением (там, где имеются районы с низкой температурой).)
В районе Северного Ледовитого океана и в Сибири формируются области с высоким давлением. Оттуда на территорию России направляются холодные и сухие воздушные массы. Со стороны Сибири идут континентальные умеренные массы, приносящие морозную ясную погоду. Морские воздушные массы зимой приходят с Атлантического океана, который в это время теплее, чем материк. Следовательно, эта воздушная масса приносит осадки в виде снега, возможны оттепели, снегопады.

III. Закрепление нового материала
— Какие воздушные массы способствуют образованию засух и суховеев?
— Какие воздушные массы приносят потепление, снегопады, а летом смягчают жару, приносят часто пасмурную погоду и осадки?
— Почему летом на Дальнем Востоке идут дожди?
— Почему зимой восточный или юго-восточный ветер на Восточно-Европейской равнине часто бывает намного холоднее, чем северный?
— На Восточно-Европейской равнине выпадает снега больше. Почему тогда в конце зимы толщина снежного покрова больше в Западной Сибири?

Домашнее задание
Ответить на вопрос: «Как вы объясните тип погоды сегодня? Откуда он пришел, по каким признакам вы это определили?»


title: Тест "Интеграл и его применение"

extracted_text:
                  Тест по теме «Интеграл и его применение»

                                  г. Ачинск
                                     2017

                  Тест по теме «Интеграл и его применение»

1.Функция F называется первообразной для функции f на некотором  промежутке,
если для всех x из этого промежутка существует производная
F/(х), равная f(х), т.е.    F/(х)=f(х)  это…
 а) формула Ньютона-Лейбница
 б) дифференциал функции
 в) первообразная для функции f
 г) производная в точке
2.  Множество первообразных для данной функции f(х) называется…
       а) функцией
       б) неопределенным интегралом
       в) постоянным множителем
       г) частной производной
3. Операция нахождения неопределенного интеграла называется…
        а) дифференцированием функции
        б) преобразованием функции
        в) интегрированием функции
        г) нет верного ответа
4. Непосредственное интегрирование,  метод  подстановки,  интегрирование  по
частям это…
        а) методы нахождения производной
        б) методы интегрирования
        в) методы решения задачи Коши
        г) все ответы верны
5. Производная от неопределенного интеграла равна…
        а) подынтегральной функции
        б) постоянной интегрирования
        в) переменной интегрирования
        г) любой функции
6. Неопределенный интеграл  от  алгебраической  суммы  двух  или  нескольких
функций равен…
       а) произведению интегралов этих функций
       б) разности этих функций
       в) алгебраической сумме их интегралов
       г) интегралу частного этих функций
7. Определенный интеграл вычисляют по формуле…
       а) [pic][pic]f(х)dx=F(a)-F(b)
       б) [pic][pic]f(х)dx=F(b)-F(a)
       в) [pic][pic]f(х)dx=F(a)+F(b)
       г) [pic][pic]f(х)dx=F(a)
8. Определенный интеграл с одинаковыми пределами равен…
       а) единице
       б) бесконечности
       в) нулю
       г) указанному пределу
9.  При  перемене  местами  верхнего  и  нижнего   пределов   интегрирования
определенный интеграл…
       а) остается прежним
       б) меняет знак
       в) увеличивается в два раза
       г) равен нулю
10. Определенный интеграл используется при вычислении…
       а) площадей плоских фигур
       б) объемов тел вращения
       в) пройденного пути
       г) всех перечисленных элементов
11. Формула Ньютона-Лейбница
    1) [pic]
    2) [pic]
    3) [pic]
    4) [pic]
12. Вычисление пути, пройденного материальной точкой производится по
формуле:
    1) [pic]
    2) [pic]
    3) [pic]
    4) [pic]
13. Если криволинейная трапеция, ограниченная линией [pic] и прямыми y=0,
x=a, x=b, вращается вокруг оси х, то объем вращения вычисляется по формуле
    1) [pic]
    2) [pic]
    3) [pic]
    4) [pic]
14. Если [pic] то площадь криволинейной трапеции, ограниченной этой линией,
двумя прямыми x=a и x=b и отрезком оси абсцисс a ≤ x ≤ b, вычисляется по
формуле
    1) [pic]
    2) [pic]
    3) [pic]
    4) [pic]
15. Укажите первообразную функции [pic]
    1) [pic]
    2) [pic]
    3) [pic]
    4) [pic]
16.Определенный интеграл [pic] равен
а) 36; б)17; в)16; г)15
17.Площадь криволинейной трапеции, ограниченной линиями y=4 – x2, y=0
определяется интегралом
а) [pic]; б) [pic]; в) [pic]; г) [pic]
18. В результате подстановки t = 3x + 2 интеграл [pic] приводится к виду
а) [pic]; б) [pic]; в)[pic]; г) [pic]
19.Определенный интеграл [pic]равен
а)19;  б)18 ;  в)35;   г) 27
20. Множество всех первообразных функции y=5[pic] имеет вид
а) [pic] ;б)[pic]  ; в) [pic]   ; г) [pic]


title: Готовимся к ОГЭ. Русский язык. Задание №2

extracted_text:
 ГОТОВИМСЯ К ОГЭ
      Русский язык
           Задание №2

Автор работы:
учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ № 154
г. Екатеринбург
Марина  Юрьевна Горбачёва
ЗАДАНИЕ
Разгадав кроссворд, вы получите то свойство текста, которое обычно нарушается при выполнении заданий 1 и 15 на ОГЭ по русскому языку

1.Отрезок письменной речи, состоящий из одного или нескольких предложений. Его обычно начинают с красной строки.
2. Оно является минимальной единицей   текста.
3. Эти слова помогают понять тему текста.
4. Наименьшая составная часть общей темы.
5. При выполнении одного задания нужно понять его.
6. Одно из основных свойств
текста.
ВОПРОСЫ

7. Информация, которую нужно выявить для того, чтобы правильно ответить на вопрос.
8. Она содержится в предложении, которое является ответом.
9. Предложения, связанные по смыслу и грамматически.
10. Для ответа на вопрос прежде всего необходимо его…
11. Далее необходимо …
причины  (мотивы)
поведения героев.

ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ РЕСУРСЫ:

https://ya2018.com/edu/oge-2018-po-russkomu-yazyku/
http://worldluxrealty.com/oge-2018-gia-ekzameny-i-predmety-skolko-sdavat-novosti
http://dragunkin.ucoz.ru/publ/russkiy_jazyk/teoriya_oge/zadanie_2_tekst_kak_rechevoe_proizvedenie_analiz_teksta/10-1-0-19


Презентация "Дымковские игрушки" 5 класс


Презентация "Решение уравнений и неравенств, содержащих параметр, с использованием параллельного переноса вдоль оси"


title: Проверка техники чтения во 2 классе

extracted_text:
Проверка в I полугодии
Текст №1 Куница
Живет в густом лесу небольшой хищный зверек – куница. Ростом куница меньше кошки. Она очень проворна и так хорошо лазает по деревьям, что даже ловкая белка не всегда от нее убежит. Охотится куница за мышами и другими мелкими зверушками. А наступит лето, поспеют в лесу ягоды – куница и ими будет лакомиться.
(51 слово. В. Чаплина)

Текст №2 Лето
На реке раскрылись белые лилии и золотые кувшинки. Буйно цветет над водой водяная кашка.
Дикая утка вывела из осоки маленьких утят. Летают над водой белые и синие стрекозы. В воде плавают пузатые караси. В зеленой осоке затих, притаился зубастый щурёнок. Ходко снуют по пруду на длинных лапках водяные паучки.
Хорошо побегать по лугу и полежать в траве под березами.
(59 слов. И. Соколов-Микитов)
Текст №3 Сила не право
Прибежал Миша в сад, выхватил у своей маленькой сестры Тани куклу и поскакал с куклой по саду верхом на палочке. Таня стояла и плакала.
Выбежал из дому старший брат Сережа. Сереже показалось весело возить куклу по саду, и он отнял у Миши куклу и лошадь.
Миша побежал жаловаться отцу; а отец сидел у окна и все видел.
(57 слов. К. Ушинский)

Текст №4. Лев, медведь и лисица (проверка в октябре)
Лев и медведь добыли мясо и стали за него драться. Медведь не хотел уступить, и лев не уступал. Они так долго бились, что ослабели оба и легли. Лисица увидала их мясо, подхватила его и убежала.
(35 слов. Л. Толстой)

Текст №5. Барсуки (проверка в октябре)
Светило яркое солнышко. Под сосной у реки была барсучья нора. У норы сидел барсук. Вот зверек издал слабый звук. Из темной норы стали выползать барсучата. Малыши были маленькие и жирные. Барсучата стали играть. Они перекатывались с боку на бок по сырой земле. Маленький барсучонок был самый веселый.
(47 слов. И. Аксенов)

Текст №6. Золотой подснежник (проверка в декабре)
После холодной, суровой зимы все ждут весну. Кто открывает весну?
Весну цветов открывает ранний первенец — мать-и-мачеха. Этот золотой подснежник растет на солнечных глинистых склонах. Мать-и-мачеха распускается раньше всех трав — до выставки ульев, до вылета первых пчел, до ледохода.
Цветет этот чудесный цветок около двух месяцев.
(51 слово. К. Пронин)

Текст №7
В давние времена жила девушка. Взяла она однажды горсть золы и бросила ее на небо. Зола рассыпалась там, и по небу пролегла звездная дорога.
С тех пор эта звездная дорога освещает ночью Землю мягким светом, чтобы люди возвращались домой не в полной темноте и находили свой дом.
(47 слов)

Текст №8. Чудесная елка (проверка в декабре)
Ребята устроили в лесу праздник для птиц и зверей. Под Новый год они украсили елку ягодами. К верхним веткам дети привязали кусочки хлеба. К нижним веткам прикрепили морковку. Под елку в снег воткнули кочан капусты. Утром прилетели стайки нарядных птиц. Они радостно щебетали, угощались подарками. Вечером под елкой около кочана капусты хлопотами два зайца. Они лакомились вкусной капустой и сладкой морковью.
(61 слово. Г. Скребицкий, В. Чаплина)

Проверка во II полугодии
Текст №1 Может ли дерево взлететь?
(Сказка).
Росло в лесу молодое дерево. В один прекрасный день дереву захотелось летать. Старые деревья смеялись над ним. Ведь дерево не летает. Корни крепко держат его в земле. Но гордое дерево все мечтало о полете.
И вот что случилось. Пришел лесоруб, срубил дерево. Столяр наделал из него планочки и дощечки. Ребята смастерили из них легкие авиамодели. И дерево взлетело.
(63 слова. Дж. Родари)

Текст №2 Первая гроза
Пришла черная туча. Хлынул дождик. Люди попрятались в дома. Сверкали молнии, гром гремел не переставая. Казалось, кто-то огромный передвигает что-то в небесах и на земле, что-то разрушает, что-то строит. Кончилась гроза. Люди вышли из домов и увидели радугу высотой от земли до неба, шириной во всю землю. Влетели в арку южные ветры и стало после первой грозы по-летнему тепло.
(64 слова. А. Митяев)
Текст №3 Утята и стрекоза
Каждое утро хозяйка выносила утятам полную тарелку рубленых яиц. Она ставила тарелку возле куста, а сама уходила. Как только утята подбегали к тарелке, из сада вылетала большая стрекоза. Она страшно стрекотала. Утята убегали и прятались в траве. Они боялись, что стрекоза их всех перекусает. А злая стрекоза садилась на тарелку, пробовала еду и потом улетала. После этого утята уже целый день не подходили к тарелке.
(68 слов. Е. Житков)

Текст №4. Курочка
Ходила курочка с цыплятами по двору. Вдруг пошел дождь. Курочка скорей на землю присела, все перышки растопырила и заквохтала. Это значит: прячьтесь скорей. И все цыплята залезли к ней под крылышки. Кто совсем спрятался, у кого только ножки видны, у кого головка торчит, у кого глаз выглядывает. Не страшен дождь цыплятам!
(52 слова. Е. Чарушин)


Презентация "Звёздные дали" 3 класс


title: Презентация "Свободное время" 5 класс

extracted_text:
Учитель истории и обществознания
 Карамян
Анна Гамлетовна
ГБОУ Гимназия №196

Любите ли вы загадки?
Дорогие ребята!
Кто-то вчера после уроков разрисовал доску! Помогите найти проказника!
Расследование
Что делал ваш герой (героиня) в этот день?
Был ли он (она) свободен(а) в 15 часов 15 минут?

Примите командное решение о том, мог ли он (она) разрисовать доску?
Ответьте на вопросы:
Тема урока:«Свободное время»
	Свободное время – период времени, свободный от учебы и выполнения обязательных дел.

Как можно проводить свободное время?
Как можно проводить свободное время?
Как можно проводить свободное время?
Как можно проводить свободное время?

Как можно  ПОЛЕЗНО проводить свободное время?
 (Решение команды)
Как можно проводить свободное время?
Как можно проводить свободное время?
Как можно проводить свободное время?
Как можно проводить свободное время?
Как можно проводить свободное время?
Как можно  ПОЛЕЗНО проводить свободное время?
 (Решение команды)
Хобби
	 увлечение, которым занимаются на досуге, для души

Многообразие увлечений
Скрапбукинг
вид рукодельного искусства, заключающийся в изготовлении и оформлении семейных или личных фотоальбомов.
Кэндо
современное искусство фехтования, ведущее свою историю от традиционных самурайских техник владения мечом.
Карвинг
искусство художественной резки по овощам и фруктам.
Капоэйра
 традиционный стиль бразильского национального боевого искусства
Квиллинг
искусство изготовления плоских или объёмных композиций из скрученных в спиральки длинных и узких полосок бумаги.
Дорогие ребята! Подскажите, какими качествами обладают мои ученики?
Поговорим о качествах человека
Йога
Уборка
Готовка
Отдых
Музей

Ужин с друзьями
Д/з: Учимся распределять время
22
9
Сон
Йога
11
Уборка
13
Отдых
Готовка
Спорт
Ужин с друзьями
Поход в кино
15
18
20
Учимся распределять свое  время»
Домашнее задание:
Спасибо за внимание!


title: Контрольная работа "Земля у нас одна!" 8 класс

extracted_text:
ГЕОГРАФИЯ РОССИИ
ПРИРОДА 8 класс
Раздел III. ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА
Урок на тему: «ЗЕМЛЯ У НАС ОДНА!»

Задачи: закрепить географические и экологические знания; углубить и расширить знания по охране природы и рациональному природопользованию; развивать творческий потенциал и экологическую культуру школьников; поддерживать интерес к учебной и исследовательской деятельности.
Ход урока
I. Игра «Земля у нас одна». Объяснение правил игры.
При подготовке к игре формируются две команды. В состав жюри могут входить классные руководители, учитель-предметник и 1-2 авторитетных ученика. Техническое оснащение игры несложно. Можно использовать любую вертушку со стрелкой, например, из детской рулетки.
Команды располагаются за сдвинутыми попарно партами. Участники игры должны иметь блокноты и ручки, на столе ведущего - секундомер. Команды заранее готовят для себя эмблемы и девиз, соответствующие тематике игры.
Смысл игры заключается в том, что командам предлагается для обсуждения ряд нестандартных вопросов по экологической тематике. Вопросы сформулированы в двух вариантах, примерно одинаковых по сложности.
После вращения указатель на стрелке отмечает номер вопроса по списку у ведущего, а по цвету сектора - команду, которая отвечает первой. Ведущий называет количество баллов за ответ после консультации с другими членами жюри. В случае неправильного и неполного ответа у команды соперников появляется шанс дать свой вариант и уточнить ответ другой команды. За содержательные уточнения можно получить дополнительные баллы. Команды по жребию отвечают на все подготовленные вопросы. Поскольку количество вопросов каждого цвета (варианта) одинаково и они попарно равноценны, в итоге оказываются заданными все вопросы, хотя и в произвольном порядке. Это обеспечивает равенство начальных условий для каждой из команд. Время на подготовку ответа зависит от сложности и составляет от 1 до 3 минут.

II. Игра.
Вопрос 1 . Время на ответ - 1 мин.
Вариант 1
Построить экологическую цепочку «мышь... сыр».
Вариант 2
Построить экологическую цепочку «коршун... яблоки».
Ответ на вариант 1:
Мышь - гнезда шмелей - урожай клевера - удой молока - количество сыра. (Оценка - 5 баллов.)
Ответ на вариант 2:
Коршун - мелкие птицы - личинки вредителей - яблоки. (Оценка - 4 балла.)

Вопрос 2. Оценка - 3 балла. Время на ответ - 1 мин.
Вариант 1
Приведите аргументы в пользу ядерной энергетики.
Вариант 2
Тепловая электростанция работает на каменном угле. Может ли она быть источником радиоактивного загрязнения?
Ответ на вариант 1:
Малое количество ядерного горючего, низкие транспортные расходы, нет привязки к крупным рекам или месторождениям горючих ископаемых, незначительное загрязнение воды и воздуха (в случае нормальной работы), низкая стоимость электроэнергии и т. п.
Ответ на вариант 2:
Часто каменный уголь содержит в небольших количествах радиоактивные примеси, например, уран, торий и др. Когда сжигается огромное количество угля, в частицах сажи и шлаках концентрируются несгоревшие радиоактивные примеси.

Вопрос 3 . Оценка - 3 балла. Время на ответ - 1 мин.
Вариант 1
Расставьте города Поволжья по степени загрязненности атмосферного воздуха.
Вариант 2
Расставьте предприятия своего города или любого другого города по количеству выбросов в атмосферу.

Вопрос 4. Оценка - 2 балла. Время на ответ - 1 мин.
Вариант 1
Если осушить болото в бассейне реки, больше или меньше станет в ней воды: а) весной; б) летом?
Вариант 2
Если вырубить лес в бассейне реки, больше или меньше станет воды в ней: а) весной; б) летом?
Ответ на вариант 1 и 2.
Болота и лес аккумулируют влагу в виде грунтовых вод и снега. После их уничтожения в обоих случаях весной будет происходить энергичное таяние и наблюдаться высокий паводок, т. е. воды будет больше весной, а летом меньше.

Вопрос 5 . Оценка - 1 балл за каждый ответ. Время на ответ – 1 мин.
Вариант 1
Исполнить хором народные или современные песни «антиэко-логического» содержания.
Вариант 2
Исполнить хором народные или современные песни «природоохранного» содержания.
Ответ на вариант 1 (примерные):
А) Во поле береза стояла,
Во поле кудрявая стояла...
Я пойду по полю погуляю,
Белую березу заломаю.
Б) Срубил он нашу елочку
Под самый корешок.
Ответ на вариант 2 (примерные):
А) Не рвите цветы, не рвите...
Б) Не губите, мужики, не губите.
Не рубите дерева, не рубите...
Ради гнездышка грача не губите сгоряча...

Вопрос 6. Оценка - 1 балл за каждый ответ. Время на ответ – 1 мин.
Каков новый, экологический и природоохранный смысл народных пословиц и поговорок?
Вариант 1
A) Каждый кулик свое болото хвалит.
Б) Репу да горох не сей подле дорог.
B) Пока гром не грянет, мужик не перекрестится.
Г) Ложка дегтя портит бочку меда.
Вариант 2
A) Черного кобеля не отмоешь добела.
Б) Что имеем - не храним, потерявши - плачем.
B) Лес рубят - щепки летят.
Г) Не плюй в колодец, пригодится воды напиться.
Ответ на вариант 1:
Можно предложить разнообразные варианты трактовки содержания поговорок и пословиц. Например:
A) тесная связь организма со средой обитания, его приспособленность к проживанию именно в конкретных условиях (местообитание).
Б) Загрязнение сельскохозяйственной продукции тяжелыми металлами (соединения свинца, кадмия) и другими опасными для здоровья человека веществами вблизи автотрасс.
B) Отсутствие достаточных и своевременных мер безопасности на атомных станциях и химических производствах; отрицательные последствия влияния человека на окружающую среду и запоздалое осознание и понимание этих последствий людьми в целом.
Г) Сброс малых объемов высокотоксичных отходов в реки; попадание нефти в океаны, моря в результате аварий нефтяных танкеров.
Оценка ответов зависит от жюри. Могут быть рассмотрены любые высказывания участников.
Ответ на вариант 2:
А) Невозможность полной очистки побережья от нефти при аварии танкера.
Б) Расточительное отношение к природным ресурсам и окружающей среде в целом.
В) Необходимость полнее использовать отходы и вторичные ресурсы; влияние строительства
промышленных и других объектов на окружающую среду.
Г) Сброс в отвалы ценного минерального сырья; загрязнение окружающей среды и последствия этого.

Вопрос 7. Оценка - 2 балла за каждый ответ. Время на ответ - 1 мин.
Как с точки зрения охраны окружающей среды выглядят такие загадки и сказки?
Вариант 1
«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
«Течет, течет - не вытечет,
Бежит, бежит - не выбежит».
Вариант 1
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
«Зимой в поле лежали,
Весной в реки побежали».
Ответ на вариант 1:
Знаменитая фраза «Не пей из копытца - козленочком станешь» может быть интерпретирована как предостережение от использования источников загрязненной воды.
Незарегулированный сток сахарного или маслосырозавода.
Ответ на вариант 2:
Эпизод с царевной и яблоком - аналог потребления продукции с избыточным содержанием нитратов или ядохимикатов.
Минеральные удобрения, внесенные на поля, с талыми водами попадают в реки.

III. Подведение итогов.


title: Конспект НОД "День единства России"

extracted_text:
Государственное бюджетное образовательное учреждение детский сад №106 комбинированного вида  Невского района Санкт – Петербурга

Конспект
непосредственно – образовательной
деятельности с детьми старшего дошкольного возраста
«День единства России»
с использованием технологии ТРИЗ

Воспитатель: Михайлова
Екатерина Игоревна

                                                                      193231
Санкт – Петербург
Ул. Коллонтай д.21, корп. 5, литера А
Тел. 588-96-88
Приоритетная область: познание.
В интеграции: коммуникация, художественное творчество
ТРИЗ – это одна из самых уникальных методик развития творческой деятельности дошкольников. В ТРИЗ (теория решения изобретательских задач) существует много приёмов работы для активизации творческих способностей: и в речевой, и в познавательной, интеллектуальной и художественной деятельности детей.
     Цель:
Содействовать формированию представлений о жизни на Земле, своей стране – России
Задачи:
Воспитывать интерес к людям, населяющим нашу планету, их деятельность, культуре, быту.
Воспитывать чувства патриотизма к  своей стране-России.
Воспитывать чувства гражданственности, толерантное отношение к жителям Земли.
Активизировать словарь (Африка, Австралия, Америка-Северная-Южная, Евразия, Антарктида и др.)
Познакомить с отдельными событиями в истории России.
Закреплять знания о родной стране, родном городе ( герб, флаг, столица, гимн).
Воспитывать интерес к истории своей Родины, гордость за неё, чувство привязанности и любви к России.
Материалы и оборудование:
Глобус
Карта
Иллюстрации народов мира
Карта звездного неба
Флаг Российской Федерации
Герб Российской Федерации
 Аудиозапись гимна Российской Федерации
Альбомные листы, гуашь, кисти
Предварительная работа: Чтение познавательной литературы  о динозаврах, о материках и частей света. Рассматривание глобуса. Беседа о разных народов мира.

Ход занятия:
Воспитатель:
Ночью на небе можно увидеть много звезд. Они нам кажутся маленькими, потому что находятся очень далеко. Космонавты видели нашу планету издалека, и она им показалась голубой звездой. Наша планета круглая и вращается вокруг своей оси и Солнца. Поэтому бывает день и ночь, четыре времени года. Посмотрите на глобус. Это макет нашей Земли. Какими красками окрашен глобус?
Разноцветная наша земля. Вначале на ней не было людей. В морях жили рыбы и морские животные, а на суше – динозавры и мамонты. И только через миллионы лет появился человек.
 На Земле живёт очень много людей. Все они разные и в то же время похожи друг на друга. Ещё люди отличаются цветом волос, разрезом глаз. Все люди умеют говорить, но у каждой страны свой язык, свои традиции.
Если мы посмотрим на глобус, то увидим, что на Земле есть шесть материков – Африка, Америка,  Австралия, Европа, Азия,  Антарктида. На каждом из них много стран, имеющих своё название. Как называется наша страна? На каком материке она находится? Покажите её на карте и на глобусе.
Правильно, наша страна Россия расположена на материке Евразия. На нем находятся и другие страны – Испания, Франция, Германия, Китай и много других. Нет только стран в Антарктиде, как вы думаете почему? Там вечный холод, а земля покрыта толстым слоем льда и снега. Живут там только пингвины. Люди живут там временно -это учёные, которые изучают этот материк.
Материк – огромное пространство суши на поверхности Земли, омываемое водой. Здесь живут люди, птицы, звери, растут цветы и деревья.
А что такое народ? Народ – это группа людей с общей историей и языком. Какие народы вызнаете? Люди селятся везде , где они могут найти пищу и воду, необходимые для жизни. У каждого народа есть свои традиции, песни и танцы.
Страна – территория, находящая под властью одного правительства. Она может быть очень большой или очень маленькой. Страны договариваются о границах своих владений, иначе это нередко ведёт к спорам. Страны, народы которых управляют самостоятельно, называются независимыми. В каждой стране есть свои деньги, они тоже по-разному называются. У нас В России -  это рубли. У американцев – доллар. В европейских странах- евро. У шведов – кроны.
Самая большая страна в мире – Россия, она простирается на два материка – Европу и Азию.
Очень много стран на планете Земля. У каждой страны свой главный город – столица.
Теперь мы с вами поиграем:
Игра « Я -  начинаю, а ты – продолжай»
Столица России - Москва
Столица Франции - Париж
Столица Германии – Берлин
Столица Украины – Киев
Столица Беларуссии – Минск
Столица Англии - Лондон
В каждой стране люди говорят на своём родном языке. Мы русские - говорим на русском.
На каком языке говорят китайцы, японцы, французы, англичане?
Как называется главный город России? Столица – Москва! Северная столица – Санкт-Петербург! Люди каких национальностей, кроме русских,  живут в России ? (беларусы, украинцы, киргизы, армяне, татары и многие другие. Россия  многонациональная страна!
Наше Отечество, Родина – матушка Россия. Отечеством мы зовем её потому, что в ней испокон веков жили наши отцы и деды. Родиной мы зовём её потому, что здесь мы родились и всё вокруг для нас родное. Мы знаем о том, что наша страна очень большая, богатая, в ней много лесов, морей , рек, гор, полезных ископаемых. В России много красивых городов.
У каждой страны есть своё герб. Герб – это знак . Давным-давно не в России, а в других странах были такие воины- рыцари. Рыцарь должен быть обязательно на коне. Они часто проводили турниры , сражались друг с другом. Так как одежда у рыцарей была одинаковой, во время турниров трудно было узнать, где свой , а где соперник. И тогда рыцари стали прикреплять к своим шлемам разные знаки, чтобы узнавать своих. Вот такой знак и все города и страны имеют свой  стали называть гербом. Сейчас все города и страны имеют свой герб.
Есть свой герб и у России. Герб России представляет собой тёмно- красный щит, на котором изображен золотой двуглавый орёл. На груди орла помещён герб Москвы. Как вы думаете, что это означает? Это означает ,что Москва – столица могучего Российского государства. Форма герба напоминает щит. На груди орла также изображён щит.
Флаг, как и герб, - отличительный знак, символ государства. Наличие флага показывает полную независимость от других государств, его самостоятельность. Из каких цветов состоит флаг России? Флаг России состоит из трёх полос одинаковой ширины. Верхняя полоса – белая, средняя – синяя, нижняя – красная. В России эти цвета почитались издавна и имели свои символические значения: белый – благородство, синий – честность, красный – смелость и великодушие.

Игровые технологии:
«Кто защищает родину?»
Цель: уточнить знания детей о Российской Армии, о разных войсках, их вооружении.
Материал: картинки, с изображением  разного рода войск (военно – морской флот, сухопутные, воздушно – десантные, авиационные войска)
Игровое действие: классификация
Воспитатель помещает на мольберте карточки – символы (воздух, вода, земля). Дети к этим схемам подбирают картинки с изображением разных родов войск дают объяснения.
Танкисты охраняют нашу родину на земле. Летчики берегут наше небо. И так далее.
У нашей страны есть гимн. Что это такое?  Гимн – это торжественная песня, славящая кого-либо. При исполнении гимна принято вставать. Как вы думаете, где исполняется гимн? Государственный гимн исполняют в особо торжественных случаях, например при награждении победителей международных соревнований.
Прослушивание гимна Российской Федерации.
Итак, многим отличаются народы друг от друга, но Земля – наш общий дом. Давайте же дарить друг другу тепло наших рук и улыбок, будем любить и беречь нашу планету.
На планете Земля живёт очень много людей разных рас и национальностей.  Мы  все разные. И мы вместе сделаем наш общий дом красивым, чтобы в нем жилось спокойно и счастливо.
Ребята, послушайте небольшой отрывок из стихотворения В. Орлова
Дом под крышей голубой
Словно крыша над Землёй,
Голубые небеса.
А под крышей голубою
Реки, горы и леса.
Океаны, пароходы,
И поляны, и цветы,
Страны все, и все народы,
И, конечно, я и ты.
Кружит в небе голубом
Наш огромный круглый дом.
Вам понравился этот отрывок стихотворения?
О чём он?
Правильно, молодцы! Планета Земля – наш огромный круглый дом! И мы вместе должны беречь наш дом, заботиться о нём и о друг друге!
А теперь, я предлагаю вам нарисовать флаг нашей страны. Подберите соответствующие цвета и приступайте к работе. Старайтесь изобразить флаг аккуратно и правильно.
(Дети садятся за столы и рисуют флаг гуашью. Выставка работ.)
Подведение итогов:
-О чём мы беседовали?
Что нового вы узнали?


title: Итоговая контрольная работа по математике 2 класс УМК "Перспектива"

extracted_text:
Итоговая контрольная работа по математике
Вариант 1.
Вычисли значения выражений.
42+19                                 5*4
73-54                                  4*10
36+37                                 90:9
Укажи порядок действий и найди значения выражений.
3*5+20                                       90-7*1
95-(20+15)                                 12*0+17
Реши задачу.
Собрали 10 кг смородины, а малины в 2 раза меньше. Сколько собрали малины?
Сравни, поставь знаки   <  ,  >,  =.
47 мин       1ч
1ч 15 мин          75 мин
2 суток           30ч
Начерти прямоугольник, со сторонами 3см и 5см. Найди его периметр.

Итоговая контрольная работа по математике
Вариант 2.
Вычисли значения выражений.
72-18                                 4*4
46+19                                 5*10
66-37                                 70:7
Укажи порядок действий и найди значения выражений.
(30-10):4                            15: (14-9)
56- (30-14)                         16:4+15
Реши задачу.
Масса арбуза 12 кг, а масса дыни в 2 раза меньше. Какова масса дыни?
Сравни, поставь знаки   <  ,  >,  =.
70 мин       1ч
1ч 20 мин          80 мин
2 суток           60ч
Начерти прямоугольник, со сторонами 4см и 5см. Найди его периметр.


title: Конспект урока "Суд над хищными, ядовитыми, страшными, противными" 4 класс

extracted_text:
Гу средняя школа №1 п.Затобольск, Казахстан
Учитель начальных классов Герок Елена Валерьевна
Урок познания мира 4 класс

Тип: урок – игра
Тема: Суд над хищными, ядовитыми, страшными, противными.
Цель:-расширить представление о таких животных , как акулы, змеи, пауки, жабы, летучие  мыши.
            -развивать умение размышлять, обобщать, делать выводы, свободно выражать свои мысли,
             отстаивать свои суждения.
             -воспитывать терпимость и уважение к представителям животного мира, вызывающим
              антипатию , вызвать интерес и желание познавать .

Ресурсы: иллюстрации с изображением данных животных, бейджики «ПРИСЯЖНЫЙ ЗАСЕДАТЕЛЬ» , «ЗАЩИТА» , «ОБВИНИТЕЛЬ» , «СУДЬЯ»

Предварительная подготовка : специальная расстановка парт, атрибуты для «судьи», подготовить выступления участников «суда».

Ход урока:

I.Вступление ведущего:
- Всем встать! Суд идёт! Садитесь!
Здравствуйте, уважаемый суд, господа присяжные заседатели, защита, обвинение, уважаемые гости.
Слушается дело «Люди против акулы, змеи, паука, жабы, летучей мыши», которые обвиняются за свой хищный нрав, нанесение вреда животным и человеку, за коварство, ядовитость, неприятную внешность.
По каждому делу будут заслушаны обвинение и защита. Сторонам разрешается вызывать свидетелей и брать помощь зала. Ввиду бессловесности обвиняемых, разрешается гостям отвечать за них.

II. Дело № 1 « Люди против акулы».

Обвинение:Слово « акула» рыбаки и моряки произносят с ненавистью. Акулы распугивают и уничтожают рыбу, часто нападают на лодки и на человека. Всем известна кровожадность и жестокость акул.  Обвинение вызывает свидетеля:

Свидетель обвинения:Нападают акулы стаями.. Эти кровожадные существа не оставляют своей жертве никакого шанса спастись и в считанные секунды разрывают её на части. Про обжорство этих рыб ходят легенды. В желудках у пойманных акул находили бутылки, железные детали, куски дерева, части машин и кораблей, даже бомбу(!), части человеческих скелетов.

Обвинитель:Я призываю суд и присяжных вынести акуле суровый приговор. Таким существам нет места на планете! Спасибо!

Защита:Я  хочу встать на защиту акулы. Не все акулы – хищники. Из 170 видов большинство питается медузами и червями. Вызываются свидетели.

Свидетель защиты:1)Многие истории про кровожадность акул  просто выдумки. Придумывают их создатели фильмов ужасов. Людей пугает её вид и размеры. Но акулы редко нападают на человека.
2)Акулы – санитары морей и океанов. Они поедают мёртвых животных, истребляют слабых и больных. Представьте, что станет с морями и океанами, если вся эта падаль начнёт разлагаться, отравляя воду и распространяя болезни?..

Защита:Я прошу оправдать мою подзащитную, беречь и охранять её. Она сама страдает от человека, ведь её истребляют из-за целебной печени, скелета. Спасибо!
III.Дело №2 «Люди против змеи»

Обвинение: Я обвиняю змею .Это самый известный убийца среди пресмыкающихся. Вызываю свидетеля.

Свидетель обвинения: Я не буду говорить о том, сколько животных страдает от яда змей. Мы рассматриваем её вред человеку. В прошлом веке в одной только Индии ежегодно от укуса змей погибло  около 7.000 человек. Опасны и питоны. За несколько минут он может задушить в своих объятиях животное и даже человека.

Обвинение:Зачем нам нужны змеи? Они очень опасны, мерзкие, скользкие, холодные и бездушные. Спасибо!

Защита:Я не могу согласиться с обвинением. Змея – очень полезное животное. Многим людям помогли и даже спасли жизнь лекарства из змеиного яда.

Свидетель защиты: Многие виды змей не ядовиты. Змея очень редко нападает первой. Да и то только в случае самозащиты. Кобра даже предупреждает о своём присутствии громким шипением, делает угрожающую стойку, гремит погремушкой. Не тронь её и она вас не тронет!

Защита:Змеи уничтожают грызунов-вредителей, насекомых. Истребление змей повлечёт за собой разрыв в экологической цепи.

IV.Дело №3 «Люди против паука»
Обвинение: Посмотрите на обвиняемого – очень мерзкий вид! И ведёт себя очень мерзко: укусит жертву , введёт в неё яд и ждёт, когда жертва заживо переварится. Вы только вслушайтесь в названия: Паук-птицеед! Паук – вол! Паук-крестовик! Тарантул! Чёрная вдова! Как вам это нравится? Пауки опасны для человека. Укус тарантула вызывает сильную лихорадку. Укус
каракурта приводит к смерти. Так давайте же оградим себя от этого врага. Избавим мир от пауков! Спасибо!

Защита: Защита просит помощь зала. Может ли кто из гостей встать на защиту пауков?

V .Дело № 4 «Люди против жабы»
Обвинение: Перед вами весьма неприятная личность . Е внешний вид вызывает у людей отвращение. Есть среди жаб Ага. Её слизь –сильнодействующий яд! И ещё, от жаб на руках появляются мерзкие бородавки. Подсудимая – бесполезное существо и для природы и для человека.

Защита: Я возражаю. Эти существа по-своему красивы. А с другой стороны, может с их точки зрения мы тоже выглядим уродливыми. Но они при этом не объявляют нам войну! У защиты так же имеется медицинская справка:
« То, что бородавки на руках появляются от контакта с жабой – это суеверие глупых людей. Бородавки от грязи и инфекции. Соблюдайте правила гигиены и не будет бородавок!»
Земноводные – это показатель экологической чистоты водоёмов, так как живут они только в чистой воде. Я прошу суд оправдать мою подзащитную. Спасибо!

VI. Дело № 5 «Люди против летучих мышей»
Обвинение: Страшное существо сейчас перед вами. Летучая мышь давно пользуется дурной славой – питается кровью. Острыми как бритва зубами прокусывает она кожу жертвы и жадно пьёт кровь. Из-за этого домашний скот худеет, плохо есть и даже гибнет. В некоторых районах вампиры не только мучают животных, но и заражают бешенством, наносят вред и бедствия людям. Я призываю суд наказать обвиняемую. Разве может существо с таким мерзким видом быть нужным планете!

Защита:Господа присяжные заседатели! Уважаемый суд! Не всё, что вы здесь слышали – правда. Из 1000видов летучих мышей только 10 можно обвинить в кровожадности.. Летучие мыши очень полезны. Они уничтожают огромное количество насекомых ночью, когда этого не могут делать птицы. Они защищают наши леса и сады. Необычный вид ещё не повод к истреблению. Они очень уникальны и я призываю сохранить их на планете.
(по каждому делу выслушиваются выступления гостей, присяжные заполняют таблицу)

VII. Заключение.
Судья:  Выслушав обвинение и защиту, учитывая мнение присяжных и желание уважаемых гостей, суд принял следующее решение:
Все обвинения в адрес подсудимых перевешивает тот факт , что каждый из них приносит немалую пользу, интересен, уникален, является важным звеном в цепи природного сообщества. Оправдать обвиняемых по всем пунктам и признать подсудимых невиновными!
Чтец:  Природа детей своих равно всех любит.
За внешность и нрав осуждать их не будем.
Когда неприятны они нам бывают,
Мы часто о пользе их забываем.
В природе , поверьте, лишнего нет.
Кто-то чья-то защита, кто-то чей-то обед.
Не стоит рвать эту хрупкую нить,
Иначе себя нам придётся винить.
Люди! Жизнь их порою в ваших руках!
Не может служить оправданием страх!
Наших братьев планетных нельзя ненавидеть!
Нужно даже в ужасном прекрасное видеть!

VIII.Рефлексия. Обсуждение с ребятами урока.


title: Презентация "Евклидова геометрия в схеме Вейля"

extracted_text:
ЕВКЛИДОВА  ГЕОМЕТРИЯ        В  СХЕМЕ  ВЕЙЛЯ
Учитель математики МОУ ВСОШ №2 г. Твери
Кудрявцева Т.И.

Аксиоматический   метод  впервые  был  применен   при  изучении геометрии  Евклидом.Основными  требованиями, предъявляемыми к  системе  аксиом,  являются  требования  непротиворечивости  или совместности,  независимости  и  категоричности.
Система  аксиом  называется  непротиворечивой  или  совместной, если  в  этой  теории невозможно  доказать  какое-нибудь предложение  А  и  его  отрицание .Непротиворечивая система аксиом называется  независимой, если ни одна из аксиом этой системы не может быть выведена  из   остальных аксиом как теорема.Непротиворечивая  система аксиом называется категоричной, если  любые две её модели изоморфны.
Совершенно иной путь построения геометрии был предложен в 1917г. знаменитым немецким  математиком Г.Вейлем. Система аксиом Вейля описывает основные шесть понятий, два из которых-точки  и  векторы - называются основными объектами. Понятия «сложение векторов», «умножение вектора на число», «скалярное умножение векторов» и «откладывание вектора от точки» называются основными соотношениями.
В отношении основных определений и теорем построение геометрии по Вейлю довольно мало отличается от традиционного. Доказательства же, напротив, как правило, совершенно отличны от традиционных. При этом, если в традиционном построении геометрии доказательства основываются на довольно зыбких аксиомах (полный список которых школьникам не сообщается) и существенно  апеллируют  к  наглядным представлениям, то здесь имеем последовательное дедуктивное построение геометрии. При решении задач учащиеся могут использовать как традиционные методы      (со ссылками на строго доказанные теоремы), так  и новые векторные методы.
Например, в системе Вейля можно доказать следующие теоремы: Теорема косинусовТеорема синусовТеорема о двух перпендикулярахТеорема о трёх перпендикулярахТеорема о средней линии треугольникаТеорема о средней линии трапеции
Таким образом, векторы как бы связывают в единый узел основные идеи, лежащие в основе современного понимания геометрии. Векторные пространства – это есть, по существу, элементарная геометрия нашего времени.
 Литература.1.Болтянский В.Г.  и  Яглом И.М.     а)Векторы в курсе геометрии средней школы. М.,Учпедгиз,1962.      б)Преобразования. Векторы. М., «Просвещение», 1964.2.Клопский В.М., Скопец З.А., Ягодовский М.И.  Геометрия 9-й кл.  и  10-й кл. Пробные  учебники. М., «Просвещение», 1967  и  1971.3.Ефимов  Н.В.  и Розендорн Э.Р.   Линейная алгебра и многомерная геометрия. М., «Наука», 1970.4.Кокстер Г.С. Введение в геометрию. М., «Наука», 1970.5.Шоке Г. Геометрия. М., «Мир», 1970.6.Гильберт Д. Основания геометрии. М.-Л. 1948. 491с.7.Евклид.  Начала  I. М.-Л., 1948.  447с.8.Базылев В.Т., Дуничев К.И. Геометрия. М., 1975, ч.II. 364с.9.Егоров И.П.  Геометрия. М. 1979. 256с.10.Егоров И.П. Основания геометрии. М., «Просвещение», 1984.11.Новое в школьной математике. Сборник. М., «Знание», 1972.


title: Презентация "Письмо Деду Морозу" 5 класс

extracted_text:
«Письмо Деду Морозу»

     Прошу тебя, пиши мне письма!                                 В наш громкий век им нет цены.
                        Н. Кузовлева

Снегом все запорошило –          И деревья и дома.                    Это значит наступила Белоснежная зима!
Все поют и веселятся         Водят шумный хоровод Потому что нынче праздник. Что за праздник?
Новый год!

                 Из «Словарь…» Даля В. И.:

Дед – отец отца или матери.
Дед – иногда старик, юж. нищий. Дед придет – в мешке унесет.
Деды наши – предки»

Дед Мороз
мудрый
веселый
сказочный
добродушный
честный
умный
волшебный
щедрый

Ах, красив Великий Устюг!
В нем родился Дед Мороз.
 Добрый Дедушка Мороз
 Славу городу принес.
зимний волшебник
В этом тереме живет
Письмо -
написанный текст, посылаемый для сообщения чего-нибудь, кому-нибудь.
(С.И. Ожегов. Толковый словарь.)
Куда мне угодно,
Туда полечу,
Там и заговорю.
ПИСЬМО

АДРЕС
Россия Вологодская обл.  г.Великий Устюг  дом Деда Мороза
162390
Письмо состоит:
приветствие
сообщение
о себе
добрые
 пожелания
концовка

Приветствие
Здравствуй
Добрый день
Уважаемый
Любимый
Дед Мороз
Дедушка Мороз
Сообщение о себе
 о себе
о школе
о друзьях
об увлечениях
О добрых делах
Самое сокровенное желание
Добрые пожелания
 спросить
поздравить
пожелать
поблагодарить
Концовка
 До свидания!
 До скорой встречи!
 С уважением …
   Фамилия, имя.
Дата и место написания.
СПАСИБО   ЗА   ВНИМАНИЕ

Источники
Дед Мороз (картинка)  https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=e8222edaca9199cff28f75563a27f883&n=13
Великий Устюг http://www.travel24.in.ua/wp-content/uploads/2016/09/gdenahoditsavelikiiustug.jpg
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=fcccb2da078df309e0ba27d3c8241da5-l&n=13
Зимний пейзаж http://deswal.ru/wide/1920-1200/00001096.jpg
Дед Мороз (фото) http://megamigo.ru/wp-content/uploads/2017/10/1481616198_0-min-e1508407247396-672x438.jpg
http://pics.nashgorod.ru/imgfiles/newnews_imgs/2015/11/26/prev800_b0e78ff42363f3237b39076efb1d2767.jpg
http://marussia-tour.ru/files/tours/mara_rus/tours/55913c5a5a89b.jpg
https://www.kurortkmv.ru/img/vel_ustug1.jpg
Резиденция Деда Мороза http://images3.webpark.ru/uploads52/080121/nordic_27.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/9/108/389/108389621_88887484.jpg
Конверт http://images.vfl.ru/ii/1414534679/a251ba74/6782235.jpg
Адрес http://dedmoroz.clan.su/_si/0/61928185.jpg
Печать Деда Мороза http://i.trust.ua/files/photo/4/0000062643-oao-ded-moroz.jpg
Снеговик http://photo.qip.ru/photo/kukusya79/3986670/xlarge/95644666.jpg


title: Презентация "Персональные данные в сети Интернет" 10 класс

extracted_text:
Персональные данные в сети Интернет
Театрализованный урок в 10 классе
Виртуальный мир

Виртуальный
мир

Виртуальный мир
Интервью корреспондента…

Консультация юриста

Персональные данные – это совокупность данных, которые необходимы и достаточны для идентификации какого-то человека.

Президентская библиотека
Международная конференция

*****
*****
Черный Илья
Еле проснулся после вчерашнего. Гуляли до 6 утра…

Черный Илья
Клуб Просто СУУПЕР!!! Ночь Прошла весело=)
Ребята!!Класснопогуляли, вместо уроков, надо повторить=)
Уроки? ФИГНЯ! ВОТ как надо отдыхать=)

Стало модно информировать мир о каждом своем шаге…..

Подумай- правильно ли это?

Ты сам даешь повод!!!

Не выкладывай свою жизнь напоказ…..

Её может увидеть не только учитель!
Советы от хакера

04.12.2016


Презентация "Народные праздники. Пасхальное яйцо" 7 класс


title: План-конспект открытого урока "Обобщающий урок по теме «Экономика»" 9 класс

extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Московской области «Хотьковская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

                                                                                Утверждаю

                                                                                ______________ Ильин С.М.

                                                                                «____» ______________ 20 ____

План- конспект
открытого урока по обществознанию
Обобщающий урок по теме «Экономика»
в 9 «А» классе

Учитель: Королёва Мария Васильевна

Дата проведения:18.03.2016г

г.Хотьково
Цель: закрепить  и обобщить знания по разделу «Экономика»
Задачи:
Образовательная: закрепить экономические знания, повторить основные экономические термины, способствовать самостоятельной исследовательской  деятельности учеников.
Коррекционно – развивающая: создать условия для практического применения полученных знаний через игровые ситуации; развивать логическое мышление, память, воображение, обогащать словарный запас, способствовать развитию диалогической и монологической  речи; развитие творческих способностей учащихся, познавательного интереса.
Воспитательная: помочь учащимся применять знания экономики в различных жизненных ситуациях.
Предварительная подготовка: учитель  с учениками готовит инсценировку «Сказка про Российскую экономику»
Оборудование:
Компьютер
Мультимедийный проектор: презентация
Карточки для доски: «товар», «услуги»
Музыкальные композиции:
Увертюра из кинофильма «Шерлок Холмс и доктор Ватсон»
Раздаточный материал: монеты СССР, после распада СССР 1992-1993 годы и современные, герб Российской Федерации
Карточки
«Цветик – многоцветик» : экономические термины на лепестках из цветного картона (лепестки рассчитаны на каждого ученика)
Атрибуты для сценки: две короны, бумажные монеты как атрибут костюма (доллар, евро, юань, рубль)

Музыка для сценки:
1.Greensleeves – шотландская средневековая музыка
2.Китайская
3.Из мультфильма «Бременские музыканты»:
Дуэт короля и принцессы (минус)
Песенка друзей (Ничего на свете лучше нету) (минус)
Луч Солнца Золотого (минус)
 Весь мир у нас в руках (минус)
Награда каждому ученику: шоколадная монета 1рубль
Тип урока: повторения и закрепления
Используемые педагогические технологии: информационные, личносто – ориентированные, коррекционные, игровые, здоровьесберегающие.
План урока:
I.Организационный момент
II. Закрепление и обобщение изученной темы
1.Работа с экономическими терминами
2.Соотнесение потребностей человека к нужному термину  «товар» или «услуга»
3.Экономические загадки
4. Инсценировка «Сказка про Российскую Экономику»
5. Расследование «По стопам Шерлока Холмса»
6. Предпринимательская деятельность « Я- бизнесмен»
III. Итог урока
IV. Рефлексия

Тема: Обобщающий урок по теме «Экономика»
I. Организационный момент
-Здравствуйте ребята!
-В течении довольно продолжительного времени мы с вами изучали раздел «Экономика».
-Сегодня у нас заключительный урок по этой теме.
- Ребята, почему так важно в жизни знать основы экономики?
Возможные ответы учеников:
1.Знания экономики помогут в выборе профессии.
2.Знания экономики позволяют беречь природные ресурсы.
3.Основы экономики важно знать, если собираешься открыть свой бизнес.
4.Зная экономику, человек  знает, за что платит налоги, от чего зависят цены.
- Ребята, а вы знаете, что значит говорить экономическим языком? (использовать в речи экономические термины)
II. Закрепление и обобщение изученной темы
1. Работа с экономическими терминами (приложение1)
Учитель обращает внимание учеников на доску.
-Перед вами экономический «цветик – многоцветик». На лепестках написаны экономические термины.
- Вам нужно дать  им определение .
- Мы вспомнили наиболее популярные экономические термины.
2. Соотнесение потребностей человека к нужному термину - «товар» или «услуга» (приложение2)
- А теперь следующее задание.
-  Посмотрите на доску.
На доске два слова: «товар», «услуги»
- Что такое товар мы сказали, а что такое услуги? (экономическая деятельность удовлетворяющая потребности человека)
- Что такое потребности человека? (потребности в пище, в одежде, в жилье и т.д.)
-У вас на столах карточки. На них написаны у кого-то товары, у кого-то услуги.
-Нужно определить и прикрепить, какая карточка к товарам, а какая – к услугам.
3.Экономические загадки (приложение 3)
4. Инсценировка «Сказка про Российскую Экономику» (приложение 4)
– Вы согласны, что экономика для развития страны имеет огромное значение.
-Но иногда экономика попадает в удивительно сказочные ситуации.
-И сейчас мы представим сказку про Российскую Экономику.
(приложение)
-Вы согласны, что сказка с юмором?
-Но в каждой сказке есть смысл. Какой смысл в нашей сказке?
(Российской экономике очень важна её денежная валюта – рубль)
5.  Расследование «По стопам Шерлока Холмса»презентация (приложение 5)
Звучит музыкальная композиция :увертюра из кинофильма «Шерлок Холмс и доктор Ватсон»
- Ребята, вы знаете из какого фильма эта музыка? (Шерлок Холмс и доктор Ватсон)
- А кто такой Шерлок Холмс? (детектив, расследователь, сыщик)
- Мы сейчас тоже займемся расследованием.
- У вас на столах лежат монеты трёх исторических периодов нашей страны.
- Каких периодов? (СССР, после распада СССР 1992-1993 годы, современные монеты 2013-2015 годы)
Проводится исследовательская работа с монетами + презентация (приложение)
Слайд 1
-К какому историческому периоду относится эта монета? (СССР)
- Что на ней написано? (написано название государства)
- Посмотрите, на свои монеты, у каждого разный год, назовите годы?
-Скажите у Советского Союза были символы страны? (да: герб, гимн, флаг)
Слайд 2
- Посмотрите на герб Советского Союза, совпадает ли с гербом на монете? (да)
- Мы можем сделать вывод, что это государственная монета с гербом и названием государства.
- с 1991 года происходит распад СССР и с 1992 года начинают печатать монеты вот с таким гербом (слайд 3)
- Есть ли у вас такие монеты? Возьмите их  и сравните с современными монетами. (они одинаковые)
-А какой сейчас герб страны? (слайд 4)
-Сравните  современный герб на экране с гербом на современной монете.
-Что не так?( у орла нет корон , нет символов власти скипетра и державы, нет эмблемы Георгия Победоносца)  (Слайд 5)
- Вопрос: к какому периоду истории относится этот герб?
- Он относится к периоду 1917 года,  когда свергли последнего императора Николая II и в стране установилось Временное правительство.
-Так что же получается, у нас на монетах герб несуществующего правительства?
- Что написано на последних двух монетах? (банк России)
- А где – нибудь написано название нашего государства? (нет)
- Получается, что это монета не государства, а банка.
- Вы хотите узнать почему так произошло?
- После распада Советского союза наша российская экономика находилась в зависимости от Международной финансовой системы.
- Но сейчас ситуация изменилась.
- Экономика добилась независимости и с 2016 года начали выпускать новые монеты. (слайд 6)
- Обратите внимание на слайд.
-Какого года эта монета? (2016 года)
- У вас на столах лежит герб Российской Федерации.
- Соответствует ли герб на монете нашему гербу?
- Есть ли на монете название нашего государства? (есть , Российская Федерация)
- Какой мы с вами сделаем вывод? Теперь эта монета будет государственной?
- Теперь это государственная монета с нашим гербом и названием государства.
6. Предпринимательская деятельность « Я- бизнесмен»
–  Как называется экономическая деятельность, направленная на получение дохода и прибыли? (бизнес)
– А теперь у нас следующее задание.
-Представьте, что вы  решили открыть своё дело, свой бизнес ( фирма, кафе, магазин и т.д.)
- Ваша задача будет следующая: напишите на листочках
1. Название вашей предпринимательской деятельности
2.Этапы создания вашей предпринимательской деятельности
В течении пяти минут ребята выполняют задание
- А теперь юные бизнесмены я хочу заслушать ваши задумки в развитии предпринимательства.
Ученики зачитывают свои бизнес –планы.
III. Итог урока
-Подведем итог урока
- Легко ли стать предпринимателем?
- Может ли государство существовать без экономики?
- От чего будет зависеть благополучие каждой семьи? (от дохода каждого члена семьи)
- Почему очень важно получить профессиональное образование?
IV. Рефлексия
- Вам понравился наш урок?
- Пригодятся ли вам знания экономики?
- Какое открытие вы для себя сделали на уроке?
- Ребята, вы очень старались, молодцы!
- И сегодня вы получаете не только оценки за урок, но и денежную валюту шоколадного производства.

Приложение №1
На лепестках цветика- многоцветика термины: налог, МРОТ, спрос, предложение, кредит, безработица, валюта, конкуренция, прибыль, производство, предпринимательство, товар. В центре цветка слово – экономика.
Приложение №2
Товары    -       услуги
Перевозка грузов по городу
Юридическая консультация
Новая модель компьютера
Ремонт квартир
Пошив платья
Костюм
Обучение иностранному языку
Хлеб
 Посещение спортивного клуба
Автомобиль
Денежные переводы
Канцелярские принадлежности
Приложение №3
Половинку от зарплаты
Называют как, ребята? (аванс)
Будут целыми, как в танке,
Сбереженья ваши в ...( банке)
Сколько купили вы колбасы,
Стрелкой покажут вам точно ...(весы)
В море коварном товаров и цен
Бизнес-корабль ведёт ...(бизнесмен)
Дела у нас пойдут на лад:
Мы в лучший банк внесли свой ...(вклад)
В наши дни не встретишь эту
Очень малую монету.
В сказках ты её найдёшь,
Денежка зовётся ...(грош)
Чтобы партнёров не мучили споры,
Пишут юристы для них ...(договоры)
Коль трудился круглый год,
Будет кругленьким ...(доход)
И врачу, и акробату
Выдают за труд ...(зарплату)
Приносить доходы стал
В банке папин ...(капитал)
За сметану, хлеб и сыр
В кассе чек пробьёт ...(кассир)
Чтоб хранить свои доходы
На карманные расходы,
Хрюшка требуется мне,
Та, что с дыркой на спине.(копилка)
На рубль - копейки, на доллары - центы,
Бегут-набегают в банке ...(проценты)
Эта резвая купчиха
Поступает очень лихо!
В телевизор залезает
И товары предлагает:
От компьютеров до хлама.
Имя у нее ...(реклама)
Всё, что в жизни продаётся,
Одинаково зовётся:
И крупа, и самовар
Называются ...(товар)
Это крупный магазин,
У него не счесть витрин.
Всё найдётся на прилавке -
От одежды до булавки.(супермаркет)

Приложение №4
Сказка
про Российскую Экономику

Фабула

Многие хотят жениться на Экономике Российской, чтобы завладеть её богатствами. Валютные и прочие женихи-претенденты соревнуются. Но только Рубль любит Экономику по-настоящему. Он очаровывает Принцессу своим местным происхождением, душевностью и перспективой. Российская Экономика отдаёт свою руку Рублю.

Действующие лица
Принцесса (Российская Экономика). Незамужняя сказочная барышня. Выгодная невеста.
 Король (Государственная Дума). Заботливый папа.
Доллар. Жених-претендент. Свадебный аферист.
Рубль. Жених-претендент.
Юань. Жених - претендент
Сказочник

Вступление Сказочника
 Выходят все герои. Король и Принцесса сидят на троне.

Сказочник:
В одной стране, за вырубленными лесами, непроходимыми дорогами и непролазными городскими дворами, даже ещё дальше, чем знаменитая глухая деревня Гадюкино, жила-была девица красная - по имени Экономика, по фамилии - Российская…

И сватались к ней женихи заморские: то Доллар, то Евро, а то - Юань уже пёрышки свои начистил…
Вот только, не по душе Экономике они все были. Рубль желанный сердцу девичьему покоя не давал.  А жениться Король не разрешал: беден был Рубль, да и кровей непонятных.

Невеста, была но уж очень перспективна и жуть какая активная. Вот женихи к ней и повадились…

Выходит Доллар
Сказочник:
Доллар был известным свадебным аферистом с большим опытом завоевания сердец разных экономик.
Я не знаю неудач, потому что я ловкач,
И женился я на всех: там, где Доллар - там успех!
Там, где Доллар - там успех!
Выходит Рубль
Неужели из-за масти
Мне не будет в жизни счастья?
Я душевен и умён…
Ах, зачем я не зелён?! ...

Рубль обращается к принцессе
 Рубль:
Я, Принцесса, хоть и бедный,
Буду мужем всё ж отменным!

Дуэт Короля и Принцессы
Сказочник:
И вот, наступило время сделать окончательный выбор жениха. Король решил поговорить с Принцессой по-семейному…

Поют под минусовку песни "Трубадурочка" из мультфильма "Бременские музыканты"
1 куплет
 Ах ты, бедная моя, Экономика!
Погляди, богатых сколько поклонников!
Может, Доллар? Ему всё по плечу!
- Дол-ла-ра я не хо-чу!
2 куплет
 Ах, принцессочка моя горемычная!
Тут от Евро телеграмма заграничная:
Пишет: хочет очень! Я - не шучу!
- Ев-ру то-же не хо-чу!
3 куплет:
 Настроенье у тебя истерическое,
Но решенье я приму историческое:
Хочешь нефти? Я за всё заплачу!
- Боль-ше не-фти не хо-чу!

Фонограмма выключается, в тишине звучат трагические слова Короля

Король:
Все разрушила мозги!
Сколько женихов - смотри!
Помудрей скорее стань!
Хочешь ты в мужья ЮАНЬ?

Принцесса:
Никого я не хочу!
Сердце я отдам Рублю!
Рубль - постоянный!
Хоть и деревянный…

Финальная песня друзей Рубля

Сказочник:
У Рубля и Российской Экономики сердца одновременно дрогнули! И они бросились в объятия друг друга! …..
Вот и не верь после этого, что чудеса иногда происходят…

Под минусовку "Песни друзей" из мультфильма "Бременские музыканты" все актёры поют финальную песню
1 куплет

Ничего на свете лучше нету,
Чем с Рублём бродить по  бело свету!
Там, где платят, не страшны тревоги,
Нам любые дороги дороги!
Были бы не дороги дороги!


title: 429 Too Many Requests


title: Конспект урока "Геологический этап развития Земли" 8 класс

extracted_text:
Раздел 2. РЕЛЬЕФ, ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ И ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ

Урок на тему: «Геологический этап развития Земли»

Цели: познакомить с тектонической картой; формировать умения по тектонической карте устанавливать основные тектонические структуры, сопоставлять тектоническую и физическую карты для определения возраста той или иной территории.
Оборудование: карты России (тектоническая, физическая).
Ход урока
I. Организационный момент

II. Изучение нового материала
Мы уже с вами знаем, что время Земли делится на эры, а эры на периоды. Сегодня мы познакомимся с изменениями рельефа нашей планеты в течение разных эр. Для этого заполним геологическую таблицу.
Самостоятельно вы приведете только примеры форм рельефа для каждой тектонической структуры с помощью тектонической карты. При работе с картой надо обратить внимание, что каждая тектоническая структура на этой тематической карте изображена разным цветом.
— Определите, каким цветом показывается каждая из складчатостей. (Примерный ответ. Байкалиды — сиреневым или фиолетовым, каледониды — синим, герцениды — коричневым, мезозоиды — зеленым, альпиды — желтым; платформы: древние — розовым, молодые — грязно-зеленым, щиты — красным.)

III. Закрепление нового материала
— Узнайте по описанию географическую территорию.
1. С летящего над горами самолета видны бесконечные горы, словно вздыбившееся море, волны которого окаменели. Многие горы увенчаны снежными шапками. Население называет их белками. Словно гигантский веер, раскинулись хребты горной системы, расходясь к северу и сдвигаясь к югу. Самые высокие из них — это Катунские и Чуйские белки, вершины которых поднимаются выше 4 км. В глубокой древности, около 300 млн. лет назад, поднялась эта горная страна. Это древнее время геологи называют палеозойской эрой. Долго стояли высокие горы, вздымаясь над окружающей местностью. Но чем выше поднимались горы, тем больше разрушали их вода, солнце и ветер. Постепенно горная страна превратилась в равнину. Примерно 25 млн. лет назад снова пришла земная кора в движение. Помолодели и эти горы. (Алтай.)
2. Старая разрушенная горная система всегда поражала исследователей обилием минералов. Здесь столько видов минералов, что трудно перечислить хотя бы часть из них. Весь внешний облик гор говорит о том, что они очень старые. Некогда эти горы поднимались минимум на 2 км выше, чем теперь. Но солнце, воздух, вода сделали свое дело, и от исполинских вершин остались только «корешки». Горные породы разрыхлялись от колебания температур, размывались разлившимися морями, растворялись подземными водами, превращались в обломки, щебень, мелкозем неисчисляемыми мириадами микроорганизмов, живущих в почвах и фунтах. В палеозое здесь плескались воды моря, что доказывается остатками морских организмов. Горообразовательные процессы происходили еще в кайнозое, но не могли смять в складки затвердевшие породы. (Урал.)

Домашнее задание
Обозначить на контурной карте соответствующим цветом складчатости разного возраста.


Технологическая карта "Знакомство с метеорологическими приборами и наблюдение за погодой" 5 класс


title: Конспект урока "Развитие форм рельефа" 8 класс

extracted_text:
География 8 класс
Раздел 2. РЕЛЬЕФ, ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ И ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ

Урок на тему: «Развитие форм рельефа»

Цели: познакомить с влиянием внутренних и внешних факторов на формирование рельефа; показать непрерывность развития рельефа; рассмотреть виды стихийных явлений, причины их возникновения; рассказать о влиянии человека на рельеф.
Оборудование: физическая карта, таблицы, картины, видеофильм о стихийных природных явлениях, книги, схемы.
Ход урока
I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания
1. Повторение терминов и понятий
Платформа, щит, складчатая область, тектоника, палеонтология, месторождение.
2. Тест
Вариант 1
1. Устойчивые участки земной коры называются:
а) платформы;
б) щиты;
в) складчатые области.
2. Равнины расположены:
а) на границах литосферных плит;
б) на платформах;
в) в складчатых областях.
3. Горы расположены:
а) на платформах;
б) на плитах;
в) в складчатых областях.
4. В мезозойскую складчатость поднялись хребты:
а) Алтая;
б) Сихотэ-Алиня;
в) Кавказа.
5. Возрожденными горами являются:
а) Саяны;
б) Кавказ;
в) Алтай.
6. К древним складчатым областям приурочены месторождения:
а) угля, нефти, газа;
б) железных руд, золота;
в) и тех и других.
7. Крупнейшими угольными бассейнами являются:
а) Самотлор, Канско-Ачинский;
б) Тунгусский, Ленский;
в) Уренгой, Ямбург.
8. К формам рельефа ледникового происхождения относятся:
а) морены, троги, бараньи лбы;
б) овраги, балки;
в) барханы, дюны.
9. Поверхность России понижается:
а) к югу;
б) к северу;
в) к западу;
г) к востоку.
Ответы: 1 — а; 2 — б; 3 — в; 4 — б; 5 — а; 6 — б; 7 — б; 8 — а;

Вариант 2
1. Самая древняя геологическая эра называется:
а) протерозойская;
б) палеозойская;
в) архейская.
2. Геологическая эра, которая продолжается и сейчас, называется:
а) мезозойская;
б) кайнозойская;
в) палеозойская.
3. Наука о минералах называется:
а) петрография;
б) палеонтология;
в) геотектоника.
4. Найдите соответствие между горами и их высшими вершинами:
1) Кавказ:                     а) Победа;
2) Алтай;                       б) Белуха;
3) Саяны;                     в) Эльбрус;
4) хребет Черского.       г) Мунку-Сардык.
5. Выберите верные утверждения:
а) крупные равнины расположены на платформах;
б) эоловые процессы создают морены:
в) полуостровов Камчатка и Курильские острова — самые сейсмически активные зоны России;
г) основная часть гор расположена на западе и севере России;
д) между Русской и Западно-Сибирской равнинами расположены Уральские горы.
6. Найдите соответствие между понятиями и их определениями:
1) грязекаменный поток;
2) сход снега со склонов гор;
3) рыхлые глинисто-валунные ледниковые отложения.
а) лавина;
б) сель;
в) морена,
7. На какой карте показано строение земной поверхности (коры)?
а) на физической;
б) на геологической;
в) на тектонической.
Ответы: 1 — в; 2 — б; 3 — а; 4 — 1) в, 2) б, 3) г, 4) а; 5 — а, в, д; 6 — 1) б, 2) а, 3) в; 7 — в.

III. Изучение нового материала
(На доске записаны понятия: эндогенные процессы, экзогенные процессы, вулканизм, землетрясение, новейшие тектонические движения, оледенение, морены, эоловый рельеф, дюны, осыпи, оползни, лавины, сели, эрозия.)
Посмотрите на доску. Эти термины мы сегодня на уроке рассмотрим, а некоторые вспомним.
Рельеф постоянно меняется под действием экзогенных (внешних) и эндогенных (внутренних) факторов.
(Учитель чертит на доске схему, одновременно делая пояснения.)

Рельеф постоянно меняется под влиянием экзогенных (внешних) и эндогенных (внутренних) факторов. Оба эти фактора действуют одновременно.
Эндогенные процессы называют неотектоническими или новейшими. Они могут проявляться и в горах, и на равнинах.

В горах наиболее активны движения земной коры. На Кавказе происходят движения со скоростью 5-8 см в год, в молодых горах, где земная кора пластична, движения сопровождаются образованием складок. В областях древней складчатости (Урал, Алтай, Саяны и др.), где земная кора более жесткая, образуются разломы, сбросы. Участки совершают вертикальные движения, одни глыбы поднимаются, другие опускаются, образуя межгорные котловины.
На платформах новейшие движения проявляются в вековых медленных колебаниях земной коры, одни участки медленно поднимаются, а другие опускаются со скоростью около 1 см в год. Но и на платформах могут быть разломы, пример тому разломы на востоке Африки (Великие Африканские разломы).
Экзогенные процессы — это процессы, происходящие под влиянием текучих вод (реки и ледники, сели), вечной мерзлоты, ветра.

Ледниковые формы рельефа
В четвертичный период огромный панцирь льда толщиной до 4 км похоронил под собой почти всю Европу. Центрами оледенений были Скандинавия, Полярный Урал, плато Путорана и горы Бырранга на полуострове Таймыр. Гигантскими волнами шло наступление холода на Землю. Таких волн было несколько. С ними и связано образование ледников. Начиная с кембрия, ученые насчитывают до пяти таких оледенений. В начале четвертичного периода в пятый раз началось великое оледенение. Случилось это более 200 тыс. лет тому назад. Отступил же ледник сравнительно недавно — всего лишь 12-15 тыс. лет назад.
1. Морена (франц. moraine) — геологическое тело, сложенное ледниковыми отложениями. Валуны в моренах состоят главным образом из гранитов и гнейсов. Кроме окатанных валунов на поверхности морены отмечаются местами крупные, до нескольких десятков метров в поперечнике, плохо окатанные валуны гранитов-рапакиви — отторженцы. Широко известен колоссальный валун, который был использован как постамент для установки памятника Петру 1 в Петербурге. Этот валун под названием «Гром- камень» был найден вблизи поселка Лахта на берегу Финского залива. Длина его 13 м, ширина — 7 м, высота - 8 м. Доставка его в Петербург заняла два года.
Морена представляет несортированную смесь обломочного материала самого разного размера — от гигантских глыб-валунов, имеющих поперечник до нескольких сотен метров, до глинистого и песчаного материала, образующегося в результате перетирания обломков ледником при его движении. Трудно отметить какую-то закономерность в распределении обломков разной крупности в теле ледника, поэтому и отложенные ледником породы несортированы и неслоисты.
2. Конечные моренные гряды — это граница движения ледника, представляет собой принесенный обломочный материал. Грандиозные конечные морены и связанные с ними водно-ледниковые гряды находятся в Финляндии и на Карельском перешейке. К их числу относятся Мичуринская гряда, Северные Увалы, представляющие собой водно-ледниковое образование.
3. На Балтийском и Канадском щитах горные породы сглажены ледником, там есть многочисленные бараньи лбы — выступы магматических и метаморфических пород с царапинами и шрамами на поверхности; склоны, обращенные навстречу движению ледника, — пологие, противоположные — крутые.
4. Оз (хребет, гряда) — это гряда с довольно крутыми склонами (30—45°), напоминающая дорожную насыпь. Озы сложены обычно песком, нередко с галькой и гравием; сосна любит песчаные почвы, поэтому часто растет на озах. Насчет происхождения озов нет единого мнения. По леднику идет водный поток, он несет много песка, гальки, валунов; дойдя до края ледника, поток образует конус выноса, край ледника отступает, и отступающий вместе с ним конус постепенно образует гряду. Есть и другое объяснение: поток, протекающий по поверхности ледника или внутри его, откладывает вдоль своего русла песчаные породы с крупными обломками; когда ледник тает, все эти отложения ложатся на подстилающую поверхность, образуя на ней гряду. Так или иначе, озы формируются потоками, идущими по леднику или в нем, подтверждением чему служит слоистость пород, слагающих оз, - такая, какую образуют водные потоки. Высота оза может достигать нескольких десятков метров, длина - от сотен метров до десятков (изредка даже сотен) километров. Особенность озов состоит в том, что они совершенно не считаются с рельефом: озовая гряда может протягиваться по водоразделу, потом спускаться по склону, пересекать долину, снова подниматься, затем уходить в озеро, образуя длинный полуостров, нырять и выныривать на другом берегу. И так, пока хватит ее длины.
5. Ком (англ. кате или нем. катт — гребень) — это холм, внешне обычно трудноотличимый от моренного, но слагающий его материал сортирован лучше, чем морена, слоист. Происхождение камов, как и озов, объясняют по-разному: это могут быть отложения озер, существовавших на поверхности ледника либо возле его края.
6. Обширные площади занимают зандры (исл. sand - песок) - поверхности, на которых распространены пески, принесенные талыми ледниковыми водами (Припятское Полесье, Мещерская низменность и др.). На зандрах характерный ландшафт, но как формы рельефа они тоже не особенно воспринимаются.
7. Озера в ледниковых котловинах. Экзарация происходит неравномерно, т. к. породы, подстилающие ледник, неодинаково устойчивы. Вследствие этого образуются котловины, обычно вытянутые по направлению движения ледника. В таких котловинах расположено большинство озер Карелии и Финляндии, а также Канадского щита. Котловины крупных озер - это тектонические прогибы, но они также испытали обработку ледником. Так, на северных берегах Ладожского и особенно Онежского озер есть заливы, имеющие явно ледниковое происхождение, это видно хотя бы потому, что они вытянуты с северо-запада на юго-восток, что является общим для карельских озер направлением.
8. Лед движется потоками в горных долинах, расширяя и углубляя их, образуя корытообразные долины — троги (нем. trog — корыто).
9. Для гор, где есть оледенение или оно было в геологически недавнем прошлом, характерны крутые гребни, острые пики; в привершинных частях — кары (нем. kar), чашеобразные ниши со склонами, крутыми в верхних частях и более пологими ниже. Кары, или горные цирки, образуются под действием морозного выветривания, служат местом накопления снега и образования ледников. Когда расположенные рядом кары соединяются своими боковыми частями, между ними нередко остается выступ в виде трех- или четырехгранной пирамиды. Кары и троги можно видеть не только в горах, где есть современное оледенение. Почти нет ледников в горах Забайкалья, но в прочных кристаллических породах прекрасно сохранились формы, образовавшиеся во время четвертичного оледенения.

Эоловые формы рельефа
Барханы - разновидность дюн, рельефные подвижные образования из песка в пустынях, навеваемые ветром и не закрепленные корнями растений. Достигают в высоту 0,5—100 м. По форме напоминают подкову или серп. В поперечном разрезе имеют длинный и пологий наветренный склон и короткий крутой подветренный.
В зависимости от режима ветров скопления барханов принимают различные формы. Например, встречаются барханные гряды, вытянутые вдоль господствующих ветров или их равнодействующей; барханные цепи, поперечные взаимопротивоположным ветрам; барханные пирамиды в местах конвекции вихревых потоков и т. п.
Не будучи закрепленными, барханы под действием ветров могут менять форму и перемешаться со скоростью от нескольких сантиметров до сотен метров в год.
Термические формы рельефа в нашей стране представлены в основном морозным выветриванием.
1. Морозное пучение характерно для различных районов холодного пояса, хотя развито неравномерно вследствие локальных особенностей состава, строения и свойств пород. Небольшие бугры пучения могут возникать непосредственно за счет увеличения объема замерзающей воды в фунте. Но большие величины имеют миграционные бугры, когда к фронту промерзания мигрируют новые объемы воды из нижележащей талой части грунта, что сопровождается интенсивным сегрегационным льдообразованием. Часто это бывает связано с торфяниками, к которым при промерзании мигрирует влага из пород со значительно большей влажностью. Такие бугры наблюдались в Западной Сибири.
2. В таком холодном климате развиты также мелкополигональные структурные формы, связанные с растрескиванием грунта на мелкие полигоны, неравномерным промерзанием сезонно-талого слоя и развитием в закрытых системах напряжений, а часто и разрывов. Среди таких мелкополигональных структур можно назвать пятна-медальоны. При промерзании сверху и по трещинам внутри полигона создается гидростатическое давление, происходит прорыв разжиженного грунта верхней мерзлотной корки и растекание по поверхности. Вторым типом полигональноструктурных форм являются каменные кольца и многоугольники. Это происходит в неоднородных по составу рыхлых породах, содержащих включения каменных обломков (щебня, гальки, валунов). В результате многократного промерзания и протаивания происходит выталкивание из породы крупного обломочного материала на поверхность и его перемещение в сторону трещинных зон, с образованием каменных бордюров.
3. К склоновым процессам в областях развития многолетней мерзлоты относятся два типа: солифлюкция и курумы (каменные потоки). Под солифлюкцией понимается медленное течение по склонам рыхлых сильно переувлажненных дисперсных отложений. При сезонном протаивании льдонасыщенных дисперсных фунтов сезонно-талого слоя они сильно переувлажняются талыми и дождевыми водами, утрачивают структурные связи, переходят в вязкопластическое состояние и медленно перемещаются вниз по склону. Таким путем образуются натечные формы в виде языков, или террас. Курумы представляют каменные подвижные россыпи в горах и плоскогорьях Восточной Сибири и других районов, где близко к поверхности подходят скальные породы. Образование обломочного материала курумов связано с морозным выветриванием при периодическом сезонном промерзании и оттаивании и с другими процессами. Курумы местами образуют сплошные каменные поля (размерами от первых сотен квадратных метров до нескольких десятков квадратных километров).
4. Одним из наиболее известных примеров деградации вечной мерзлоты является термокарст. Такое название получил процесс вытаивания подземных льдов, сопровождающийся просадками поверхности земли, образованием западин, неглубоких термокарстовых озер.

Стихийные природные явления
— Откройте учебники, найдите карту новейших тектонических движений (по Р.: рис. 26 на с. 26; по Б.: рис. 22 на с. 46).
Новейшие тектонические движения → землетрясения, вулканизм.
 (Для создания образа стихийных явлений можно показать видеофильм «Стихийные природные явления».)
— Рассмотрите строение оползня (по Р.: с. 72; по Б.: рис. 27 на с. 51).
Причина: сила тяжести → оползни, лавины, сели
— Какие стихийные явления возможны в вашей местности? Как защищаться от опасных явлений?

Домашнее задание
1. По Р.: § 12, 13.
По Б.: § 8.
2. Нанести на контурную карту формы рельефа, сформированные под действием внешних факторов. Для этого придумать и записать в легенде карты условные знаки для этих форм рельефа.

Дополнительный материал
Равнины России

Горы России


title: Сценарий "Good Health Is above Wealth"

extracted_text:
Good Health Is above Wealth

Mary:  Nice to meet you! I am Mary and I am going to invite you to take part in our Video Bridge, devoted to health, health habits and sports! Stay with us and it will help you to get rid of bad habits, get along with yourself and of course pay much more attention to fitness.
  When the Bible set down the 7 Deadly Sins they were not meant to be taken literally. Few of us will die of pride, envy or anger. There are, however, modern health sins which are in fact more deadly.
  Two of them – obesity and physical inactivity are known from ancient times. They are joined by the modern bad habits: smoking, drinking too much alcohol, drugs, and the surprising “danger” of sleeping too much or too little, eating between meals and skipping breakfast. In combination, these poor health habits could double the chance of dying or lead to different diseases for those who survive.
Oh, I beg your pardon – it’s time to meet Ann.
     Hello, Ann! Great to see you! Nice and smart as usual! What is your secret?

Ann: Hello, Mary! You know, I’m not going to be a supermodel but I think it’s very important to be fit and healthy and look nice. I pay a lot of attention to my health. I try to eat only low-fat food, more fruit and vegetables which are rich in vitamins and less sweet. I don’t smoke as I don’t want to have unhealthy skin and teeth.  In recent years smoking has received a lot of bad publicity. Smoking is banned in cinemas and theatres. An official warning is printed by law on all cigarette packets. Cigarette advertisement is banned on TV and radio. Let’s ask some young people what is their opinion about smoking.  For example you – introduce yourself, please.

I’m Nick. I have no problem with my health though I’m a smoker and a bit overweight. I like smoking. It helps me to relax.

Ann: Thank you, Nick. Now, you, please. Would you tell your name?

I’m Lena. I think people should choose for themselves if they want to be healthy – it’s their life. They are free to decide. Harm watch, harm catch.

Ann:  And now ads pause.

Hi! I have been doing dancing for 5 years! I feel great! And all my friends think I look great! A sound mind is in a sound body!
(A dancing pause)

Mary: Smoking, alcohol, drugs… They say “The fat is in the fire”. But nowadays a lot of young people suffer from a new incurable disease. It is something like drugs, it covers you consciousness, keeps you brain. I mean computers and crazy gamers.  Let’s connect with one of the psychologist centers. Hi! Nice to see you! As far as I know you are deeply disappointed by in the results of the computer revolution.

Alex: Hello Mary! You see information communication is an important part of life. Information is rapidly becoming even more available because of advances in technology. For one hand we can’t imagine our life without computers but for another a lot of young people are inclined to deal with computer games. They forget about school, parents and friends. We say they fall ill with a serious illness.

Well, sue, every person must be keen on any hobby but it must help him to relax and get useful information and of course not harm his health.
And now I want you to enjoy a jolly song about a funny clown, who knows what to do.
(A singing pause)

Mary: Another problem of teenagers is connected with school. A lot of boys and girls are afraid of answering near the blackboard, they tell spooky stories about control and test works. They become nervous.

Ann G.: I agree with you. It’s a great problem. I know different ways to escape it.
Touch wood or cross fingers before going to the blackboard.
Never open an umbrella in the house before writing a test.
Don’t go past anybody on the stairs.
Don’t walk under a ladder.
On the 1st day of the month it’s lucky to say “White rabbit”.
Try to do your best to follow my advice and everything will be all right!

Mary: Again ads pause for you!

Lena: Flu? When this dangerous virus attacks you, you get ill at once. If you have flu, drink a lot of water, tea, juice or chicken soup. They will help you to get the virus out of your body. Vitamins and minerals help you to keep healthy. If you want to keep fit and healthy remember:
Garlic prevents heart disease.
Apricot is good for you skin.
Green tea protects your teeth.
Onion is good for your nerves.
Milk strengthens your bones.
Banana is good for your muscles.
Cabbage may prevent the development of cancer.
Carrots are good for your eyesight.
Mary: Are you tired? Be ready to do some exercises together with the best sport class of School 7, Kaluga! Meet Eugenia! Hello!
Jane: Hi! Sport is very important in our life. Millions of people who go in for sports know from their own experience how it helps us in everyday life. All my mates are fond of sports. We are crazy about it. It helps us to become stronger and physically developed. Going in for sports always makes people more organized and better disciplined.
     We are the best sports form at school.
Every day we do morning exercises or jog in the morning or train in different sporting clubs and societies.
We are going to do some exercises (A sport pause)
Mary: It’s great, isn’t it?  Still many people are drawn into sport activity. What about our region? There is a vast network of sport clubs offering a great choice of sports. Meet Andrew! He knows everything about it! Hi, Andrew!
Andrew: Hello! Information for you!
There are 62 sports organizations in our town and its region.
More than 37,000 pupils go in for 45 kinds of sports in Kaluga.
There are 1,315 sports sections in our town.
About 23,400 pupils went in for sports sections in our town last year.
Every year such sports competitions as “The leather ball”, “The Star”, “Nation’s cross”, “Summer lighting”, “The Eaglet” and others are held in Kaluga.
At our school there is also a sport  one.
Last year they won the first place in those sports competitions, but this year they were only the second.
During the competition we always help each other to win and everybody knows that his classmates will never let him down, because they always remember English proverb “In sports and journeys men are known”.
     Boys and girls! Teachers and our guests!
     We advise you to go in for sports. Sport helps you to keep in good health. If         you like sports, you have good health and don’t catch cold.
   And now meet Olga!
Olga: Ecology is one of the greatest problems of our life. Preservation of nature has become a serious issue by the end of the 20th century. The word “Ecology” came from the Greek “oikos” which means “home”. This idea of home includes the whole planet with its population, nature, animals and all other creatures.
An English poet said, “One couldn’t pluck a flower without troubling a star”.
     Do you know how long litter lasts?
traffic tickets – 1 month
banana peel – 6 months
a wool sock – 1 year
a tin can –  100 years
a plastic bottle –  500 years
glass – forever
Mary:  Follow the wise advice “If you don’t think about future you will not have it!”
Olga:  Let’s save our planet for future generations!
Mary: So you see – everybody wants to be healthy. We tried to do our best to help you a little. In addition I’d like to say “Don’t worry, be healthy!” Our last gift for you!

Song


title: Конспект ООД в средней группе "Всем на свете нужен дом"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ   ДОШКОЛЬНОЕ   ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ   УЧРЕЖДЕНИЕ
Городского  округа  Балашиха
«Детский сад  комбинированного вида  № 48 «Журавушка»
Московская область, город Балашиха, мкр. Авиаторов, ул. Третьяка, д. 9

Конспект ООД

в   средней  группе «Карапуз» (4-5лет)

 «Всем на свете нужен дом»

	                   Подготовила и провела:
                         Ямбаева И.Н.
воспитатель МБДОУ «Детский сад  №48»

Г. о. Балашиха,   27 ноября 2017 г
Цель: создание условий для формирования интереса к конструктивно – модельной деятельности.
Задачи:
Обучающие:
учить строить простую каркасную модель дома;
формировать умение анализировать  простые схемы, графическое изображение постройки;
содействовать формированию умения составлять план действий и применять его для решения практических задач;
уточнить представления о форме.
Развивающие:
способствовать  развитию творческой активности детей;
создать условия для развития внимания, образного и
пространственного мышления, речевых навыков, мелкой моторики;
способствовать расширению кругозора и развитию представлений об окружающем мире.
Воспитательные:
содействовать воспитанию организационно-волевых качеств личности;
воспитывать интерес к конструктивно – модельной деятельности;
воспитывать заботливое отношение к животным.

Методические приемы: художественное слово(загадка), пословицы и поговорки, сюрпризные моменты, использование наглядности, рассказ воспитателя, вопросы к детям, показ  действий детьми, элементарная опытно - экспериментальная деятельность.

Материал:  чудесный мешочек, игрушки поросята по числу детей, деревянный конструктор, подносы, «карта», схемы с заданиями, схема поэтапного строительства каркасного домика, счётные палочки, пластилиновые шарики, фонограмма песни «Всем на свете нужен дом», физкультурное оборудование для преодоления полосы препятствий.

Предварительная работа:  беседа, чтение, рассматривание картин и иллюстраций, игры с разнообразными видами конструктора, воспитатель совместно с детьми подготавливают пластилиновые шарики разных цветов.

Ход
I. Вводная часть.
Дети входят в группу  (становятся полукругом)
В: Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости. Они услышали, какие в нашей группе умные, красивые и дружные дети, и сами пришли посмотреть на вас. Давайте улыбнёмся нашим гостям и поздороваемся.
Игровое упражнение «Здравствуй, здравствуй, милый друг».
Здравствуй, здравствуй,      (хлопки друг другу по ладошкам)
Милый друг                             (перекрестное рукопожатие)
Ты мой друг                             (руки одного на плечи другого)
И я твой друг                           (руки другого на плечи первого)
Дружно за руки возьмемся     (руки «лодочкой»)
И друг другу улыбнемся!         (улыбнуться друг другу)
         Основная часть.
В: На наше занятие я принесла чудесный мешочек. Угадайте загадку, и вы узнаете, что там.
Смешные ушки, пятачок,
Бока раздуты, хвост-крючок.

Дети: Поросёнок!

В: Сейчас каждый из вас достанет себе игрушку.
(дети достают поросят из мешочка).
Речевая игра «Подбери определение»
В: Дети, давайте придумаем, какие у нас поросята!  Мой поросёнок добрый. А у тебя, Дима, какой? (спрашивает нескольких детей).
Давайте построим для наших поросят домики (на раздаточных досках лежат детали деревянного конструктора).
Воспитатель и дети строят домики (звучит фоновая песня «Всем на свете нужен дом»).
В: Вдруг подул сильный ветер,
Воспитатель имитирует дуновения ветра, предлагая детям присоединиться к воображаемой игре.
задрожала земля…
 Воспитатель двигает свою доску, предлагая детям сделать также. Домики разрушились.
В: Испугались поросята. Давайте спрячем их в наших ладошках. Как нам помочь поросятам?
Дети высказывают свои предложения.
Появляется сказочный персонаж (мудрая совушка)
С: Я помогу вам построить дома, которые не боятся сильного ветра! Вот вам карта: здесь указана дорога, и конверт с заданиями. Пройдёте по дороге, выполните задания – тогда поймете, как построить крепкий и надёжный дом. А я полетела, до свидания!
В: До свидания, спасибо, тебе, мудрая совушка. Давайте быстрее посмотрим карту!

Воспитатель с детьми анализируют карту:
Пройти по мостику, перешагнуть через горку, перепрыгнуть через яму.
Дети, мы поможем поросятам? Тогда отправляемся в путешествие!
Дети идут по импровизированной  дороге, вместе с воспитателем отмечая, на что похож мостик и препятствия (прямая линия, треугольник, квадрат).
Затем дети садятся за столы, на которых лежат пластилиновые разноцветные шарики и счётные пластмассовые палочки. Дети вместе с воспитателем обследуют предметы:
Пластмассовые палочки, пластилиновые шарики – красные, жёлтые, синие, зелёные, оранжевые, фиолетовые, чёрные, белые.
В: Вы не забыли, что нам нужно выполнить задания мудрой совушки?
Достаёт схемы. Вместе с детьми анализирует их:
Что вы видите? На что похожа эта фигура?
1 задание: Прямая линия (похожа на мостик через речку).

2 задание: Треугольник (похож на горку, через которую мы перелазили).

3 задание: Квадрат (похож на ямку, через которую мы перепрыгивали).

Карточки с заданиями открываются поочерёдно, после анализа закрываются.
Но сначала надо подготовить наши пальчики к работе:
Пальчиковая игра  «Теремок».
На полянке теремок   (Ладошки соединяем домиком)
дверь закрыта на замок.   (Пальцы сомкнуты в "замок")
Из трубы идет дымок.   (Сомкнуть пальцы в колечки)
Вокруг терема забор,   (Руки перед собой, пальцы прямые и сомкнутые)
чтобы не забрался вор.
тук-тук-тук
тук-тук-тук   (Кулачок стучит по ладони)
Открывайте, я ваш друг!   (Руки развести в стороны)
Теперь мы правимся с заданиями. Приступаем к выполнению заданий мудрой совушки. Сначала мы делаем прямую.
Воспитатель поочерёдно по мере выполнения открывает карточки с заданиями и задаёт вопросы:
 Сколько палочек надо взять? Сколько шариков? Как надо построить эту фигуру?
1 - три палочки последовательно соединяем с помощью двух шариков
2 - три палочки замыкаем тремя шариками
3 - четыре палочки соединяем с помощью четырёх шариков
Воспитатель проводит индивидуальную работу.

В: Какие красивые фигуры у вас получились!
Но совушка сказала, что можно построить дома, которые  не боятся сильного ветра. Как же из палочек и пластилиновых шариков построить дом?  Ваши предложения? (Обсуждает с детьми).
После обсуждения воспитатель вывешивает поэтапную схему построения каркасного домика.

В: Нам поможет эта схема! К плоской квадратной опоре вертикально присоединяем палочки, вершины которых закрываем мягкими шариками: получился куб. К вершинам одной из сторон куба присоединяем палочки, которые соединяем одним шариком: получился домик!
Воспитатель проводит индивидуальную работу.
Во время работы детей воспитатель предлагает обсудить пословицу:
Почему в народе говорят: «Дом построить – не шапку на голову надеть»? (чтобы построить надёжный дом, нужно приложить много труда, много знать и уметь).
После окончания строительства проводим эксперимент:
Дуем, двигаем доски - домики не разрушаются! Как вы думаете, почему?
Дети заселяют домики: поросята помещаются внутрь домиков.
В: Теперь поросятам не страшен сильный ветер и даже землетрясение! Эти домики не просто красивые – они надёжные.
Наше путешествие подошло к концу. Выходите на полянку!
- Чему мы сегодня научились?
Правду говорят в народе  «Дом построить – не шапку на голову надеть». Давайте соединим наши ладошки (воспитатель и дети соединяют ладони в виде «солнышка» и покачивают их в ритме стихотворения):
Вместе строили мы дом!
Поросята в доме том
Очень весело живут –
Дружно песенку поют!
Спасибо, ребята! Помогли вы поросятам! Давайте скажем нашим гостям до свидания!

В оформлении конспекта использованы фотографии авторских работ: картинок, схем, построек.

Литература:
Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2016.
Куцакова Л.В. Творим и мастерим. – М.: Издательский дом «Воспитание школьника», 2004.


title: Презентация "Таблица умножения пяти" 2-3 класс

extracted_text:
Таблица умножения пяти
Тренажёр-раскраска
Математика
2-3 класс
УМК любой
Автор - составитель:
Фокина Лидия Петровна
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Новосибирской области
2016 год

20
40
35
25
5
45
10
30
15
2 ∙ 5

20
40
35
25
5
45
10
30
15
8 ∙ 5

20
40
35
25
5
45
10
30
15
5 ∙ 5

20
40
35
25
5
45
10
30
15
5 ∙ 3

20
40
35
25
5
45
10
30
15
9 ∙ 5

20
40
35
25
5
45
10
30
15
5 ∙ 1

20
40
35
25
5
45
10
30
15
6 ∙ 5

20
40
35
25
5
45
10
30
15
5 ∙ 4

20
40
35
25
5
45
10
30
15
7 ∙ 5

Повторить ещё раз

Информационные источники
Раскраска
Фон
Звуковые файлы записаны и обработаны в программе Audacity