title: Конспект урока "Как стать гражданином России?" 7 класс

extracted_text:
Тема урока: Как стать гражданином России?
       (Сравнительный анализ приобретения гражданства в России и США)

 Урок рассчитан на 1 час, I концентр 7 класс.
 Цели и задачи урока:
Образовательные:
    ➢ Познакомить с понятиями «гражданство», «натурализация»; с содержанием
      законов о гражданстве РФ и США;
    ➢ Провести сравнительный анализ юридических  документов, продолжить
      формирование умений делать выводы, сотрудничать в процессе групповой
      работы;
    ➢ Задуматься о важности понятия «гражданство» для каждого человека,
      разобраться в причинах, по которым люди стремятся стать гражданами
      того или иного государства.

Развивающие:  создать  учащимся  условия   для   совершенствования   навыков
умений работать с дополнительными  источниками  информации,  делать  анализ,
сравнивать и обобщать, формулировать и аргументировать собственное мнение.
Воспитательные: способствовать формированию у учащихся чувства
ответственности, патриотизма, любви к своей Родине, способствовать
выработке активной гражданской позиции.

План урока:
Как получить гражданство?
Почему большинство людей стремятся получить гражданство?
Как стать гражданином России и США
Тип урока: урок – размышление в форме презентации POWER  POINT  по  заданной
теме
Метод обучения: самостоятельная, проблемно-поисковая деятельность.
Форма проведения: работа в группах
Тип урока: обобщающий
Основные понятия:
Оборудование:
Компьютер и проектор, интерактивная доска,  видеоролик,  учебники,  таблицы,
информационные листы к уроку, презентация POWER POINT по заданной теме
В ходе урока-презентации новый материал представлен в виде  ряда  слайдов  с
текстом, таблицами и иллюстрациями, позволяющими оживить рассказ  учителя  и
организовать обсуждение предлагаемых вопросов.
Вся презентация состоит из 33 слайдов.  По  ходу  урока  на  экран  поэтапно
выводится необходимый материал и  рассматриваются  основные  вопросы  данной
темы
Основные  понятия:  Гражданство,  подданство,  гражданство  РФ,  иностранный
гражданин, лицо без гражданства, натурализация
Эпиграф к уроку:
                                      «Лишь сильное государство обеспечивает
                                                    свободу своим гражданам»
                                                               Жан-Жак Руссо
Домашнее задание: п. 6-8.  Составьте свой проект закона о гражданстве. С.70
   Ход урока.
   I этап. Вступительное слово учителя.
   Доброе утро всем. Тема нашего урока «Как получить гражданство?»
   Сегодня   на  уроке  мы  будем  говорить  о  правовой  связи  человека  и
   гражданина.  На  основе  работы  с  документами,  сравнительного  анализа
   приобретения гражданства в России и США попытаемся выяснить:
   -  Как получить гражданство?
     -  Почему большинство людей стремятся получить гражданство?
   Существуют два вида принадлежности человека к государству – подданство и
   гражданство. Что они означают и чем отличаются?
   Гражданство – это принадлежность человека к определенному государству,
   правовая связь между ними. Правовая связь всегда предполагает наличие
   прав и обязанности сторон. Значит гражданство – это взаимные права и
   обязанности, связывающие человека и государство.
   Подданство – также принадлежность человека к государству. Корень слова
   «подданство» - «дань». Значит, поданный государства – это лицо зависимое,
   обязанное выплачивать дань. (нпр. Поданные Российской империи)
    Сегодня термин «подданный» фактически равнозначен гражданству. Связь
   человека с государством обычно определяется специальным законом, В России
   такой закон называется «О гражданстве Российской Федерации» 2002 Г. С
   ИЗМЕНЕНИЯМИ ОТ 11 НОЯБРЯ 2003 Г.
   На территории любого государства могут проживать граждане данного
   государства, иностранные граждане и лица без гражданства.
   Работа с терминами:
      ➢ Гражданство РФ – устойчивая политико-правовая связь лица с
        Российской  Федерацией, выражающаяся в совокупности  их взаимных
        прав и обязанностей.
      ➢ Иностранный гражданин – лицо. Не являющееся гражданином Российской
        Федерации и имеющее гражданство (подданство) другого государства.
      ➢ Лицо без гражданства – лицо не являющееся гражданином Российской
        Федерации и не имеющее доказательства наличия гражданства
        иностранного государства.
Каждое государство устанавливает свои принципы гражданства в соответствии с
международными стандартами.
Учитель: Сейчас наша задача  познакомиться с информацией о приобретении
гражданства в России и США в процессе работы в группах.
   Ребята, у вас на столах листы с заданиями  Результаты работы оформите в
   таблице. Пока работают группы, мы прослушаем сообщения. (на работу
   отводится 10-15 мин.)

       Сообщение ученика:

   II этап. Работа по группам
                                 Задание группе 1
   Прочитайте текст и выполните следующее задание:
   1. Перечислите условия для получения гражданства России.
   2. Как вы думаете, почему государство усложняет порядок приобретения
      иностранцами российского гражданства?
   3. Оформите свои выводы в таблице.
Таблица 1
|Как приобрести гражданство в России |Как приобрести гражданство в США    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |

                             Задание группе № 2.
   Прочитайте текст – извлечения из Свода законов США и выполните  следующее
   задание:
   1.  Перечислите  условия  для  получения  гражданства,  приобретаемого  в
      порядке натурализации.
   2. Оформите свои выводы в таблице.

Таблица 1
|Как приобрести гражданство в России |Как приобрести гражданство в США    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |

                             Задание группе № 3.

Прочитайте статьи 16 и 19 Федерального закона РФ «О гражданстве
 Российской  Федерации» и выполните следующее задание:

   1.  Перечислите  условия  отказа  в  получении   гражданства   Российской
      Федерации.
   2. Опишите процедуру выхода из гражданства Российской Федерации.
   3. Оформите свои выводы в таблице.
   Таблица 2
|Условия отказа в получении          |Условия отказа в получении          |
|гражданства в России                |гражданства в США                   |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |

                             Задание группе № 4.

   Прочитайте текст – извлечения из Свода законов США и выполните  следующее
   задание:
   1.  Кому может быть отказано в получении гражданства в США?
   1. Оформите свои выводы в таблице.
   Таблица 2
|Условия отказа в получении          |Условия отказа в получении          |
|гражданства в России                |гражданства в США                   |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |

   III этап. Обсуждение результатов работы в группах и заполнение таблицы
   «Сходство и различие российского и американского законодательства о
   гражданстве»
     1. Выделите общее и особенное в законодательстве двух стран,
        касающееся условий приема в гражданство. Чем, по вашему мнению,
        можно объяснить различия?
     2. Выделите общее и особенное в законодательстве двух стран,
        касающееся условий отказа в получении гражданства .
     3. Какие выводы можно сделать на основании известной вам информации?

Таблица 3 «Сходство и различие российского и американского
                       законодательства о гражданстве»

   |сходство                            |различие                            |
|Условия приема в гражданство        |                                    |
|Родиться в этой стране; получить    |Жениться или выйти замуж за         |
|гражданство как ребенок гражданина  |гражданина данной страны в США      |
|Проживать не менее 5 лет            |понимание  основ истории, принципов |
|                                    |и формы правления США               |
|Знание  языка                       |Льготы инвалидам и престарелым      |
|Соблюдать законы                    |                                    |
|Условия отказа в получении          |состоящему членом или оказывающему  |
|гражданства.                        |содействие: (А) Коммунистической    |
|                                    |партии Соединенных Штатов; (В) любой|
|                                    |иной тоталитарной партии Соединенных|
|                                    |Штатов:                             |
|Выступает за насильственное         |Если выдворялся  ранее за пределы РФ|
|изменение основ конституционного    |                                    |
|строя  или создает угрозу           |                                    |
|безопасности                        |                                    |
|Состоят на военной службе в органах |Использовал подложные документы при |
|безопасности или правоохранительных |приеме                              |
|органах иностранных гос-в           |                                    |
|                                    |Преследуется в уголовном порядке    |
|                                    |компетентными органами РФ или       |
|                                    |иностранных гос-в за преступления   |

  Сообщение уч-ся: США, Канада и Австралия  на протяжении 20 века охотно
предоставляли иммигрантам права гражданства, увеличивая  тем самым рабочую
силу, расширяя сферу производства и услуг, наращивая экономическую мощь. В
конце столетия они стали  ограничивать выдачу виз, сдерживая нарастающий
приток желающих поселиться в процветающей стране. В посольствах
ужесточились требования на въезд. Если в период существования СССР
американцы принимали всех политических иммигрантов, помня о том, что
демократическая страна должна предоставлять политическое убежище так
называемым узникам совести, то в период его распада и  образования РФ,
признавшей главенство демократических принципов, политические критерии
перестали действовать. Но указанные страны могут принять к себе
высококвалифицированных специалистов, в том числе ученых, художников,
артистов. В результате десятки тысяч специалистов, на обучение которых
Россия затратила огромные деньги, бесплатно достались другой стране.
(«утечка мозгов») Эта страна обеспечили им  возможность работать, развивать
свой творческий потенциал, приложить свои силы по назначению.
Учитель: Как вы думаете, почему мы так детально рассмотрели вопрос о
приобретении гражданства?
Почему большинство людей стремятся получить гражданство?

   Дело в том, что статус гражданина предоставляет человеку  больший объем
   прав и обязанностей. Государству важно знать, сколько граждан проживает
   на его территории, для того чтобы оценить свои ресурсы и возможности.
   Важно знать, сколько граждан придет на выборы,  сколько молодых  людей
   смогут нести военную службу и защищать Отечество, для какого количества
   граждан надо создавать рабочие места, строить дома, разрабатывать
   программы социальной помощи и т.д.
   Подведем итоги. Независимо от того, каким путем человек приобрел
   гражданство России   и США – это одно  из его неотъемлемых прав, таких
   же естественных, как и сама жизнь. Быть гражданином  России и США –
   значит обладать на их территории всеми правами  и свободами, рассчитывать
    на защиту со стороны государства, но одновременно нести и обязанности
   перед Отечеством. Большинство населения этих стран – люди, имеющие
   гражданство, то есть ее граждане, но рядом с ними временно или постоянно
   проживают также иностранцы, лица без гражданства, беженцы, временные
   переселенцы. У них разный объем  прав и обязанностей, но каждый из них –
   человек, и значит, нуждается в защите чести и достоинства. Россия и США
   в большей или меньшей степени обеспечивают эту защиту.

   Закрепление.
Тесты:
   1.. С какого возраста требуется согласие ребенка при смене гражданства?
      А) С 10 лет             Б)  С  12  лет                  В)  С  14  лет
             Г) С 16 лет
     2.  Основаниями прекращения гражданства России является:
       А. Выход из гражданства                 Б. Отмена решения о приеме  в
гражданство
        В.  Выбор  гражданства                       Г.  Приобретение  права
гражданства по рождению
3. Права человека и права гражданина - это одно и то же.
                 А) Да           Б) Нет
4. Признание за  гражданами  РФ  гражданства  РФ  и  гражданства  республики
означает, что человек имеет двойное гражданство.
                 А) Да           Б) Нет
5. Иностранные граждане на территории РФ имеют:
А) такие права, как и граждане РФ            б) больше  прав,  чем  граждане
РФ
В) все права, за исключением политических.
6. Лицо, обладающее  гражданством  иностранного  государства  и  не  имеющее
гражданства РФ, называют:
А) беженец           б) иностранный гражданин      в) лицо без гражданства
Задание для любознательных (до 3 баллов)

   1. Во дворе одного из детских учреждений города Элисты был обнаружен  кем
   - то  подброшенный  маленький мальчик. Кто является его родителями и  где
   они, установить так и не удалось. Гражданином  какого  государства  будет
   являться мальчик?
   2. В семье Крейтор родился долгожданный  сын.  Мама  новорожденного  Мити
   имеет  гражданство   России,  а  его   отец   –   гражданином   Германии.
   Родственники, которые пришли встречать мать с сыном в московский  роддом.
   Заспорили: гражданином какого государства будет Митя? Как бы вы  ответили
   на этот вопрос? Почему?

2. Игровое задание «Перевертыши». Читая слова в обратном порядке вы сможете
прочитать высказывание Жан-Жак Руссо

   «Манаджаргмиовсудобовстеавичепсебоовтсрадусогеоньлисьшил»

   Можете ли вы согласиться сданным мнением? Постарайтесь объяснить свою
   точку зрения, найти весомые доводы, которые помогут ее аргументировать.
   С. 50 учебника
   3.Перед вами первая часть высказывания  римского поэта и философа
   Лукиана. Нужно, прочитав эту часть высказывания, подумать и закончить
   его, «думая как философ». А потом сравните свое утверждение с тем, что в
   самом деле написал этот  человек восемнадцать лет назад.
       «Гражданином может стать всякий, кто…»
   Если ваш ответ по смыслу совпадает с мнением Лукиана, объясните, что
   помогло вам сделать  такой вывод. Если у вас получился совсем другой
   смысл, то аргументируйте свое мнение.
   Ответ: «…обладает умом и стремлением к прекрасному, кто упорен в труде и
   не сдается, не раскисает сам при  многочисленных трудностях,
   встречающихся в пути».
   4. Обсуждение результатов домашнего задания – социологического экспресс-
   опроса.  Знаете ли вы:
   1 .Как получить гражданство?
     2. Почему большинство людей стремятся получить гражданство?
    Домашнее задание:
Составьте свой проект закона о гражданстве. Представьте,  что  планета  Марс
населена живыми существами, которые много тысяч лет жили своим  укладом.  Но
однажды к ним прилетели россияне. Их было  очень  много,  и   они  не  знали
порядков,  принятых  у  марсиян.  Хозяевам  планеты  потребовался  закон   о
гражданстве. Составьте проект такого  закона,  обратив  особое  внимание  на
следующие вопросы:
   1. Как стать марсиянином?
   2. Какие права и обязанности будут у россиян как иностранцев?
                        Рабочий лист для группы № 1.

   Прочитайте текст и выполните следующее задание:
   1.  Перечислите условия для получения гражданства России.
   2.Как вы думаете, почему государство усложняет порядок приобретения
   иностранцами российского гражданства?
   3. Оформите свои выводы в таблице.

   Федеральный закон «О гражданстве Российской Федерации»
   Статья 13. Прием в гражданство Российской Федерации в общем порядке.
   2. Иностранные граждане и лица без гражданства, достигшие совершеннолетия
      и обладающие дееспособностью, вправе обратиться с заявлениями о приеме
      в гражданство Российской Федерации в общем порядке при  условии,  если
      указанные граждане и лица:
   а) проживают на территории Российской Федерации со дня получения вида  на
   жительство и до дня  обращения  с  заявлениями  о  приеме  в  гражданство
   Российской Федерации  в  течение  пяти  лет  непрерывно,  за  исключением
   случаев, предусмотренных частью второй настоящей статьи. Срок  проживания
   на территории Российской Федерации считается непрерывным, если  гражданин
   выезжал за пределы Российской Федерации не более  чем  на  три  месяца  в
   течение одного года;
   б)   обязуются   соблюдать    Конституцию    Российской    Федерации    и
   законодательство Российской Федерации;
   в) имеют законный источник средств  к  существованию…
   д) владеют русским языком; порядок  определения  уровня  знаний  русского
   языка  устанавливается  положением  о   порядке   рассмотрения   вопросов
   гражданства Российской федерации.

Таблица 1
|Как приобрести гражданство в России |Как приобрести гражданство в США    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |

                        Рабочий лист для группы № 3.

Прочитайте статьи 16 и 19 Федерального закона РФ «О гражданстве
 Российской  Федерации» и выполните следующее задание:

   1.Перечислите  условия  отказа   в   получении   гражданства   Российской
   Федерации.
   2.Опишите процедуру выхода из гражданства Российской Федерации.
   3. Оформите свои выводы в таблице.
                            Федеральный закон РФ
              «О гражданстве Российской Федерации» (извлечение)

   Статья 16. Основания отклонения заявлений о  приеме  в  гражданство  и  о
   восстановлении в гражданстве Российской Федерации.
   Отклоняются заявления о приеме в гражданство  Российской  Федерации  и  о
   восстановлении  в  гражданстве  Российской  Федерации,  поданные  лицами,
   которые:
   а) выступают за насильственное  изменение  основ  конституционного  строя
   Российской Федерации или иными  действиями  создают  угрозу  безопасности
   Российской Федерации;
   б) в течение пяти лет, предшествовавших дню  обращения  с  заявлениями  о
   приеме  в  гражданство  Российской  Федерации  или  о  восстановлении   в
   гражданство Российской  Федерации,  выдворялись   за  пределы  Российской
   Федерации в соответствии с федеральным законом;
   в)  использовали  подложные  документы  или  сообщали   заведомо   ложные
   сведения;
   г) состоят на военной службе, на службе  в  органах  безопасности  или  в
   правоохранительных   органах  иностранного  государства,  если  иное   не
   предусмотрено международным договором Российской Федерации;
   д) имеют неснятую или непогашенную  судимость  за  совершение  умышленных
   преступлений на территории Российской  Федерации  или  за  ее  пределами,
   признаваемых таковыми в соответствии с федеральным законом;
   е) преследуются в уголовном  порядке  компетентными  органами  Российской
   Федерации  или   компетентными   органами   иностранных   государств   за
   преступления, признаваемые таковыми в соответствии с федеральным  законом
   (до вынесения приговора суда или принятия решения по делу)
   ж) осуждены и отбывают наказание в  виде  лишения  свободы  за  действия,
   преследуемые в соответствии с федеральным  законом  (до  истечения  срока
   наказания);
   з) не имеют законного источника средств к существованию на день обращения
   с заявлениями о приеме в гражданство Российской Федерации или  в  течение
   пяти лет непрерывного проживания на территории Российской Федерации, если
   иной срок  проживания  на  территории  Российской  Федерации,  являющийся
   условием для обращения с заявлением о  приеме  в  гражданство  Российской
   Федерации, не установлен настоящим Федеральным законом.
   Статья 19.  Выход из гражданства Российской Федерации.
   Выход  из  гражданства  Российской  Федерации   лица,   проживающего   на
   территории   Российской    Федерации,   осуществляется    на    основании
   добровольного волеизъявления такого лица…
|Условия отказа в получении          |Условия отказа в получении          |
|гражданства в России                |гражданства в США                   |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |

                        Рабочий лист для группы № 2.
   Прочитайте текст – извлечения из Свода законов США и выполните  следующее
   задание:
   1.  Перечислите  условия  для  получения  гражданства,  приобретаемого  в
      порядке натурализации.
   2. Оформите свои выводы в таблице.
                     Иностранные граждане и гражданство.
                        Свод законов США (извлечение)
   Часть II. Гражданство, приобретаемое в порядке натурализации.
   п. 1422. Право на натурализацию.
   Лицо не может  быть  лишено  права  приобретать  гражданство  Соединенных
   Штатов по признаку расы, пола либо семейного положения или  ограничено  в
   этом праве.
   П.1423. Требования к знанию английского языка, истории, принципов и формы
   правления Соединенных Штатов.
   Ни одно лицо, если иное не предусмотрено в настоящей части, не  может  на
   основании личного заявления приобрести гражданство в случае невозможности
   показать:
   1) знание  английского  языка,  в  том  числе  умение  читать,  писать  и
      использовать в речи наиболее употребляемые  слова  английского  языка.
      Однако данное требование не  распространяется  на  лицо  физически  не
      способное его выполнить, но обладающее правом приобрести  гражданство,
      либо на любое лицо, достигшее ко дню подачи заявления о  натурализации
      согласно п.1445 настоящего титула  возраста  свыше  пятидесяти  лет  и
      проживающее в Соединенных Штатах не менее двадцати лет и проживающее в
      Соединенных Штатах не менее  двадцати  лет  с  момента  предоставления
      законного разрешения  на  постоянное  проживание.  Требования  данного
      параграфа об умении  читать  и  писать  считаются  выполненными,  если
      заявитель сможет прочитать и написать простые слова и фразы  во  время
      объективной проверки его грамотности, в которой недопустимо применение
      особых или неоправданных требований, а также…
   2)  знание  и  понимание  основ  истории,  принципов  и  формы  правления
      Соединенных Штатов.
   п.1427. Требования, предъявляемые к натурализации.
   а) Место жительства.
   Лицо  может  быть  натурализовано,   исключая   случаи,   предусмотренные
   настоящей частью, если податель заявления (1) непосредственно  до  подачи
   заявления  о  натурализации  имел  постоянное  место   жительство   после
   получения законного разрешения на  постоянное  проживание  на  территории
   Соединенных  Штатов  не  менее  пяти  лет.   А   в   течение   пяти   лет
   непосредственно  до  подачи  заявления  о   натурализации   находился   в
   Соединенных Штатах не менее половины этого  срока,  а  также  проживал  в
   штате, где подано заявление, не шести месяцев…
Таблица 1
|Как приобрести гражданство в России |Как приобрести гражданство в США    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |

                        Рабочий лист для группы № 4.

   Прочитайте текст – извлечения из Свода законов США и выполните  следующее
   задание:
   1.  Кому может быть отказано в получении гражданства в США?
   3. Оформите свои выводы в таблице.
                     Иностранные граждане и гражданство.
                        Свод законов США (извлечение)
   Часть II. Гражданство, приобретаемое в порядке натурализации.
   П.  1424.  Запрещение  предоставлять  гражданство  лицам,  противостоящим
   правительству или закону. Сторонникам тоталитарных форм правления.
   а) Независимо от каких-либо иных положений  настоящего  титула  не  может
   быть предоставлено гражданство Соединенных Штатов лицу:
   (1)   поддерживающему   или   проповедующему   противостояние   законному
   правительству  либо  состоящему  членом   или   оказывающему   содействие
   организации, которая поддерживает это противостояние;
   (2) состоящему членом или оказывающему содействие:  (А)  Коммунистической
   партии Соединенных Штатов; (В) любой иной тоталитарной партии Соединенных
   Штатов:    (С)    коммунистической    политической    ассоциации;     (Д)
   коммунистической или тоталитарной  партии  отдельного  штата  Соединенных
   Штатов, иностранного государства, а также политической или географической
   территориальной единицы иностранного государства…
   (3) на которое не распространяются другие положения этого  параграфа,  но
   которое поддерживает  экономические,  международные  и  правительственные
   доктрины мирового коммунизма,  либо  установление  в  Соединенных  Штатах
   тоталитарной  диктатуры,  а  также  состоящему  членом  или  оказывающему
   содействие любой организации, поддерживающей экономические, международные
   и правительственные доктрины  мирового  коммунизма  либо  установление  в
   Соединенных штатах  тоталитарной  диктатуры  в  своих  заявлениях  или  в
   письменных либо печатных  публикациях, изданных или опубликованных данной
   организацией, с ее разрешения или согласия, по ее  поручению  или  на  ее
   средства;
   (4) поддерживающему  или  проповедующему:  (А)  свержение  насильственным
   путем или иными  неконституционными  методами  правительства  Соединенных
   Штатов или отмену законодательных актов…

|Условия отказа в получении          |Условия отказа в получении          |
|гражданства в России                |гражданства в США                   |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |

Приложение

Таблица 1
|Как приобрести гражданство в России |Как приобрести гражданство в США    |
|Родиться в этой стране; получить    |Родиться в этой стране; получить    |
|гражданство как ребенок гражданина  |гражданство как ребенок гражданина  |
|России                              |США                                 |
|Подать заявление                    |Жениться или выйти замуж за         |
|                                    |гражданина данной страны            |
|Достичь 18 лет                      |Подать заявление                    |
|Проживать в России не менее 5 лет   |Проживать не менее 5 лет            |
|Иметь законный источник  средств    |Знание английского языка, понимание |
|существования                       |основ истории, принципов и формы    |
|                                    |правления США                       |
|Владеть русским языком              |Читать и писать                     |
|Соблюдать законы РФ                 |Льготы инвалидам и престарелым      |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |

Таблица 2
|Условия отказа в получении          |Условия отказа в получении          |
|гражданства в России                |гражданства в США                   |
|Выступает за насильственное         |Противостоит правительству или      |
|изменение основ конституционного    |закону. Сторонникам тоталитарных    |
|строя РФ или создает угрозу         |форм правления.                     |
|безопасности                        |                                    |
|Если выдворялся  ранее за пределы РФ|поддерживающему или проповедующему  |
|                                    |противостояние законному            |
|                                    |правительству                       |
|Использовал подложные документы при |состоящему членом или оказывающему  |
|приеме                              |содействие: (А) Коммунистической    |
|                                    |партии Соединенных Штатов; (В) любой|
|                                    |иной тоталитарной партии Соединенных|
|                                    |Штатов:                             |
|Состоят на военной службе в органах |Если поддерживают доктрину мирового |
|безопасности или правоохранительных |коммунизма                          |
|органах иностранных гос-в           |                                    |
|Имеет неснятую судимость            |Пытаться свергнуть правительство США|
|Преследуется в уголовном порядке    |поддерживающему или проповедующему: |
|компетентными органами РФ или       |(А) свержение насильственным путем  |
|иностранных гос-в за преступления   |или иными неконституционными        |
|                                    |методами правительства Соединенных  |
|                                    |Штатов или отмену законодательных   |
|                                    |актов…                              |
|Оссужден и отбывает наказание в виде|                                    |
|лишения свободы                     |                                    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |

Таблица 3 «Сходство и различие  российского и американского
                       законодательства о гражданстве»

   |сходство                            |различие                            |
|Условия приема в гражданство                                              |
|Родиться в этой стране; получить    |Жениться или выйти замуж за         |
|гражданство как ребенок гражданина  |гражданина данной страны в США      |
|Проживать не менее 5 лет            |понимание  основ истории, принципов |
|                                    |и формы правления США               |
|Знание  языка                       |Льготы инвалидам и престарелым      |
|Соблюдать законы                    |                                    |
|Условия отказа в получении          |Если состоит членом или оказывает   |
|гражданства.                        |содействие: (А) Коммунистической    |
|                                    |партии Соединенных Штатов; (В) любой|
|                                    |тоталитарной партии Соединенных     |
|                                    |Штатов:                             |
|Выступает за насильственное         |Если выдворялся  ранее за пределы РФ|
|изменение основ конституционного    |                                    |
|строя  или создает угрозу           |                                    |
|безопасности                        |                                    |
|Состоят на военной службе в органах |Использовал подложные документы при |
|безопасности или правоохранительных |приеме                              |
|органах иностранных государств      |                                    |
|                                    |Преследуется в уголовном порядке    |
|                                    |компетентными органами РФ или       |
|                                    |иностранных государств за           |
|                                    |преступления                        |

|Как потерять гражданство в России   |Как потерять гражданство в США      |
|Если человек имеет российское       |Натурализоваться в другой стране ;  |
|гражданство, то его нельзя лишить   |присягнуть на верность другой стране|
|гражданства                         |                                    |
|Возможность иметь двойное           |Без согласия властей служить в      |
|гражданство                         |иностранной армии                   |
|Сохраняет российское гражданство    |Работать в иностранном правительстве|
|даже если живет за пределами России |                                    |
|Выйти из гражданства можно          |Голосовать и быть избранным в чужой |
|добровольно                         |стране                              |
|По иным основаниям, предусмотренным |В письменной форме и принятым       |
|законом «О гражданстве РФ» или      |способом отказаться от американского|
|международным  договором РФ         |гражданства                         |
|Оптация – право выбора гражданства в|Совершить государственную измену.   |
|случае передачи  территории другому |Пытаться свергнуть правительство США|
|государству                         |                                    |
|Выход из гражданства не допускается |Имея двойное гражданство, проживать |
|в след. Случаях: имеет невыполненное|вне США три года                    |
|перед РФ обязательство (служба в    |                                    |
|армии, долги, кредиты…)             |                                    |
|Находится под следствием            |                                    |
|                                    |                                    |

Сообщение уч-ся.
Проживание на территории государства не делает  человека  автоматически  его
гражданином. В США каждый  год  приезжает  более  миллиона  иммигрантов.  Им
предоставляют  вначале  вид  на  жительство.  Они  пользуются  почти   всеми
правами, какими пользуются граждане-американцы: и медицинской страховкой,  и
пособием по безработице, и различными дотациями, могут получить  лицензию  и
устроиться на работу и т.д. Но они лишены одного –  избирательного  права  и
права быть избранными на государственные посты. Их называют  резидентами.  В
США  иммигранту  после  получения  вида  на  жительство  надо  прожить   еще
несколько  лет,  чтобы  получить  право  голосовать.  Лишь  после  этого  он
считается  гражданином  США.  Процесс   обретения   таких   прав   именуется
натурализацией – принятием лица по его просьбе в гражданство или  подданство
какого-либо государства (напр., в  случае  долголетнего  проживания).  Стало
быть, до этого момента человек не считается гражданином  страны.  Осужденные
во многих странах обычно теряют гражданские права. Они не могут   голосовать
 и быть избираемы в органы власти.
 Словарь урока

      ➢ Гражданство – это принадлежность человека к определенному
        государству, правовая связь между ними. Правовая связь всегда
        предполагает наличие прав и обязанности сторон. Значит гражданство
        – это взаимные права и обязанности, связывающие человека и
        государство.
      ➢ Подданство – также принадлежность человека к государству. Корень
        слова «подданство» - «дань». Значит, поданный государства – это
        лицо зависимое, обязанное выплачивать дань. (нпр. Поданные
        Российской империи)
                 Сегодня   термин   «подданный»    фактически    равнозначен
гражданству.
      ➢ Гражданство РФ – устойчивая политико-правовая связь лица с
        Российской  Федерацией, выражающаяся в совокупности  их взаимных
        прав и обязанностей.
      ➢ Иностранный гражданин – лицо. Не являющееся гражданином Российской
        Федерации и имеющее гражданство (подданство) другого государства.
      ➢ Лицо без гражданства – лицо не являющееся гражданином Российской
        Федерации и не имеющее доказательства наличия гражданства
        иностранного государства.
      ➢ Натурализация – принятие иностранца в гражданство данного
        государства.
      ➢ Доктрина – учение, научная или  философская теория
      ➢ Тоталитарное государство – одна из форм государства,
        характеризуется полным контролем государства над всеми сферами
        жизни общества, отсутствием прав и свобод, репрессиями в отношении
        инакомыслящих.
      ➢ Оптация – право выбора гражданства в случае передачи  территории
        другому государству
      ➢ Репрессии – карательные меры, исходящие от государственных органов
      ➢ Резидент – так называют иммигрантов в США
      ➢ Иммигрант – человек, который вселился в другую страну на
        постоянное жительство или на длительное время
      ➢ Эмигрант – человек, который переселился из своей страны в другую
        страну (по политическим, экономическим и ли иным причинам)
      ➢ Апатридами –  называют лица, не имеющие гражданства
      ➢ Бипатридами – называют лица, имеющие двойное гражданство
      ➢ Экспатридами – называют лица, изгнанные из страны, лишенные
        гражданства


title: поурочный план тыгыздык

extracted_text: Сабақ жоспары


Презентация "Способности человека" 8 класс


title: Презентация "Willing Helpers" 5 класс

extracted_text:
We laugh and cry,
We work and play,
We help each other every day.
The world is a lovely place to be
Because we are a family.

Willing helpers
(добровольные помощники)

to do the shopping - делать покупки
to pick up garbage near the river   - собирать
                                                                     мусор у реки
to collect secondhand books  - собирать
                                                         подержанные книги
a local hospital - местная больница
to sweep paths - подметать дорожки
to do tricks - показывать фокусы
to rake leaves - сгребать листья
to wash off graffiti - смывать надписи, рисунки
to water flowers  - поливать цветы
to sew soft toys - шить мягкие игрушки
(to help) elderly and lonely people - старые и
                                                                  одинокие люди

to do the shopping
to pick up garbage                                  делать покупки
near the river                                                сгребать листья
to collect secondhand              старые и одинокие люди
books                                                     шить мягкие игрушки
a local hospital                             собирать мусор у реки
to sweep paths                   собирать подержанные книги
to do tricks                                            поливать цветы
to rake leaves                                 подметать дорожки
to wash off graffiti                               показывать фокусы
to water flowers                     смывать надписи, рисунки
to sew soft toys                                   местная больница
(to help) elderly and lonely
 people

to do the shopping
to pick up garbage                                  делать покупки
near the river                                                сгребать листья
to collect secondhand              старые и одинокие люди
books                                                     шить мягкие игрушки
a local hospital                             собирать мусор у реки
to sweep paths                   собирать подержанные книги
to do tricks                                            поливать цветы
to rake leaves                                 подметать дорожки
to wash off graffiti                               показывать фокусы
to water flowers                     смывать надписи, рисунки
to sew soft toys                                   местная больница
(to help) elderly and lonely
 people

I think the children will …(because there is … )
Do you help other people?How can you help other people?


Презентация "Куда летит почтовый голубь?" 2 класс


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Технологическая карта урока "Табличные модели" 9 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока

Разработчик (разработчики): Сташкус Витаутас Альфонсович,  учитель информатики и ИКТ МБОУ «СШ № 9» г. Тверь

УМК «Информатика 5-9 класс» Авторы: Босова Л.Л., : Босова А.Ю.

Класс  	9

Предмет 	Информатика

Тема урока: Табличные модели.

Тип урока: 	Комбинированный, метапредметный

Структура урока:

1. Организационный этап, проверка домашней работы (5 минут);
2. Формулирование темы, постановка цели урока (2 минуты);
3. Этап формирования новых знаний. Объяснение нового материала (10 минут);
4. Физкультминутка (3минуты);
5. Этап практической работы на компьютере (20 минут);
6. Подведение итогов урока (2 минуты);
7. Домашнее задание. Рефлексия (3 минуты)


title: Презентация "Удивительное торцевание" 5 класс

extracted_text:
Урок по теме: « Удивительное торцевание»
5 класс

Цели:
Способствовать формированию представления о новом виде декоративно-прикладного искусства – объемная аппликация из бумаги, или просто - торцевание.
Ознакомить с техникой выполнения торцевания.
Научить скручивать квадратики в кулек и видоизменять их форму;
Вызвать интерес к данной технике, желание самовыразиться.
Развивать воображение, мышление, творческие возможности развивать интерес к предмету; развивать навыки и умения работы с бумагой, глазомер, мелкую моторику рук.
Воспитывать качества аккуратности и собранности при выполнении приёмов труда, трудолюбие, умение слушать, коммуникабельность, аккуратность, активность, культуру труда, умение работать в коллективе.

Оборудование и инструменты:
салфетки, заготовки в виде квадратиков 2х2, простой карандаш, деревянные стержни или просто стержень от ручки (стержень), картон, клей, ножницы,  салфетки.

Методы обучения:
Рассказ,  демонстрация готовых работ, беседа с объяснением нового материала, показ трудовых приемов,  самостоятельная работа

  Ход занятия.

Аппликация из бумаги знакома всем еще с детства. Сейчас вы узнаете, что такое объемная аппликация из бумаги, или просто - торцевание.
     Поделки из цветной бумаги могут привлечь не только детей, такое творчество увлекает также и взрослых. Тем более, что бумага в наше время встречается буквально на каждом шагу и еще она является самым доступным и легкообрабатываемым из всех материалов для нашего творчества.
     Трудно перечислить все направления прикладного бумажного творчества, так как история их возникновения уходит в глубокую древность, но есть и такие, которые появились совсем недавно – аппликация, оригами, декупаж,  квиллинг.  Изделий, которые можно сделать из бумаги, множество, это игрушки и букеты, украшения и картины и многое другое.
     Почему многие так любят заниматься рукоделием именно с помощью бумаги?
     Потому-что для этого вида творчества не требуются какие-то сложные инструменты и не нужна специальная техника. Для работы важно лишь иметь полет вашей фантазии и желание сделать своими руками интересную и оригинальную вещицу.
Приготовимся и мы сделать аппликацию с помощью этого торцевания:

     Торцевание - это искусство изготовления поделок из бумажных квадратиков. Чтобы воплотить ваши фантазии в этой технике, вам понадобиться не так много средств, а много фантазии, творчества, а также терпения.

     Для этого нам понадобится – салфетки, использованный стержень от обычной шариковой ручки, канцелярский клей и эскиз рисунка на белой или цветной бумаге (это уже зависит от вашей фантазии и какую аппликацию вы выбрали). Картины, как произведения искусства, сделанные, вами в такой технике будут выделяться своей красочностью и объемом. Заполнять узоры можно не только по контуру (однорядное торцевание), но и полностью (объемное торцевание).

      Порядок работ по объемному аппликационному торцеванию таков:
1.Для начала нарисуйте на картоне или плотной бумаге эскиз вашего узора, проявив при этом вашу фантазию или просто найдите подходящий рисунок и скопируйте его. Салфетку нарежьте маленькими квадратиками, примерно по 2 см с каждой стороны. Нанесите клей на небольшой необходимый участок вашего контура рисунка. Поставьте на квадратик бумаги один конец стержня от шариковой ручки, сомните квадратик и обкатайте стержень на пальце.

2. В результате этого у нас получится такая своеобразная бумажная трубочка с острыми неровными краями. Вставляем эту трубочку вместе со стержнем на проклеенный контур нашего будущего рисунка. Слегка прижать стержень к бумаге и вытащить его. Таким образом, нужно повторить процедуру и установить все квадратики-трубочки на эскиз рисунка.

3. В результате всех этих действий заполниться весь контур вашего рисунка. Для объемного торцевания нужно заполнить цветными бумажными трубочками все пространство рисунка.

4. Для того, чтобы рационально использовать свое время и клей не успел бы высохнуть, таких трубочек можно заранее приготовить необходимое количество.

     Практическая работа.
Участники работают по группам, выполняют работу по образцу или придумывают композицию самостоятельно.
  Работа по группам:
Первая группа выполняет коллаж
Вторая группа выполняет – дерево


title: Контрольная работа "Мир линии"

extracted_text:
Контрольная работа по теме «Мир линии»
1вариант
1.Начертите отрезок АС и отметьте на нем точку В. Измерьте отрезки АВ и АС.
Отметьте точки D и Е и проведите через них прямую. Начертите луч ОС, пересекающий прямую DE, и луч МК, не пересекающий прямую DE.
Начертите окружность радиусом 3 см и найдите диаметр этой окружности.
Начертите ломаную АВСКМХ и найдите длину если АВ=2см,ВС=1см 5мм, СК=3см, КМ=4см, МХ=5см.
Длина отрезка АВ=37см. Точки С и М лежат на этом отрезке, причем точка М находится между точками В и С. Найдите длину отрезка СМ, если АС=12см, МВ=17см.

Контрольная работа по теме «Мир линии»
2 вариант
1.Начертите отрезок МХ и отметьте на нем точку С. Измерьте отрезки МХ и СХ.
Отметьте точки P и K и проведите  луч KP. Начертите прямую MN, пересекающую луч КР, и прямую АВ, не пересекающую луч КР.
Начертите окружность радиусом 2 см и найдите диаметр этой окружности.
Начертите ломаную АВСКМХ и найдите длину если АВ=2см,ВС=1см 5мм, СК=3см, КМ=4см, МХ=5см.
Длина отрезка АВ=37см. Точки С и М лежат на этом отрезке, причем точка М находится между точками В и С. Найдите длину отрезка СМ, если АС=12см, МВ=17см.


title: Технологическая карта урока "Техника верхней передачи мяча в волейболе" 10 класс

extracted_text:
               Технологическая карта урока физической культуры
                     по волейболу в 113 группе(10 класс)

ФИО  учителя:  Христофоров  В.М.                          Дата   проведения:
19.01.2015.

Учебная задача: Как научиться выполнять передачу мяча двумя руками сверху  в
волейболе.

Цель урока: формирование УУД: познавательных  (умение  классифицировать  вид
ДД, передача мяча в волейболе сверху), коммуникативных (  контроль  действий
другого), регулятивных  (самоконтроль,  определение  характера  ДД  передачи
мяча  сверху  на  учебном  материале  «техника  верхней  передаче   мяча   в
волейболе»).

Задачи урока:
   1. Выявить наиболее эффективное расположение стопы, ног, туловища, рук  и
      кистей учащегося для выполнения передачи мяча.
   2. Приступить к формированию самоконтроля выполнения передачи мяча  двумя
      руками сверху, над собой и партнеру.
   3. Научить выявлению эффективных способов выполнения передачи мяча  двумя
      руками сверху.

|Этап урока   |Деятельность учителя         |Деятельность учащихся                |
|             |                             |УУД                                  |
|             |                             |Учебные действия |Получаемый результат|
|Организационн|Объявляет цели и задачи      |ЛУУ: соблюдение  |Принимают правила   |
|ый           |урока, напоминает о правилах |конвенциальных   |                    |
|             |работы на уроке и ТБ.        |норм             |                    |
|Теоретическая|Рассказ и показ стоек        |КУУД:            |Знакомство с игрой в|
|подготовка   |волейболиста.(верхняя,       |эмпирические     |волейбол игроками   |
|учеников к   |нижняя), акцентирует внимание|                 |разного спортивного |
|уроку        |на выполнение стойки для     |                 |уровня с            |
|             |передачи мяча двумя руками   |                 |использованием      |
|             |сверху. Показать выполнение  |                 |техники игрового    |
|             |верхней передачи учителем. С |                 |действия.           |
|             |помощью технических средств  |                 |                    |
|             |наглядно показать игру в     |                 |                    |
|             |волейбол профессиональными   |                 |                    |
|             |спортсменами                 |                 |                    |
|Подготовка   |Дает задание выполнить       |РУУД: контроль   |Передвижение в      |
|организма к  |различные виды ходьбы, бега  |темпа            |заданном темпе,     |
|работе       |и ОРУ  для мышц ног, рук,    |передвижения.    |организм подготовлен|
|             |шеи, спины.                  |ПУУД: понимать   |к работе основной   |
|             |                             |значение         |части урока.        |
|             |                             |выполнения ДД    |                    |
|Деятельностны|Предлагает ученикам с помощью|КУУД: умение     |Умение найти        |
|й.           |"контрольных точек"  найти   |правильно        |предложенные        |
|             |эффективный способ постановки|выполнить        |контрольные точки и |
|             |стопы, ног, туловища, рук и  |действие по      |правильно выполнить |
|             |кистей для выполнения        |устной           |постановку ног      |
|             |передачи мяча двумя руками   |инструкции;      |(стоп) для          |
|             |сверху                       |ПУУД: решение    |выполнения игрового |
|             |                             |проблемы, анализ;|действия.           |
|             |                             |                 |Умение найти        |
|             |                             |РУУД:            |предложенные        |
|             |                             |саморегуляция,   |контрольные точки и |
|             |                             |контроль и       |правильно выполнить |
|             |                             |оценка(в парах)  |постановку рук  и   |
|             |                             |                 |кистей для          |
|             |                             |                 |выполнения игрового |
|             |                             |                 |действия.           |
|             |Дает задание выполнить       |РУУД:            |Выявили что         |
|             |передачу мяча двумя руками   |соморегуляция и  |синхронная работа   |
|             |сверху на месте и в движении.|самоконтроль;    |рук и ног           |
|             |                             |                 |способствует        |
|             |                             |                 |правильному         |
|             |                             |                 |выталкиванию мяча.  |
|             |                             |РУУД: контроль   |                    |
|             |Разбивает учащихся на пары и |партнера,        |Почувствовали       |
|             |дает задание на расстоянии   |соблюдение       |пространство        |
|             |4-5 метров выполнить передачу|дистанции между  |передачи мяча.      |
|             |мяча сверху двумя руками на  |партнерами;      |                    |
|             |определенное количество      |КУУД:            |                    |
|             |передач(девушки — 20-25раз,  |взаимодействие с |                    |
|             |юноши — 30-35 раз)           |учителем и       |                    |
|             |                             |партнером;       |                    |
|             |                             |                 |                    |
|             |                             |КУУД: умение     |Умение правильно    |
|             |Игра на удержание передачи   |правильно        |рассчитать силу и   |
|             |мяча в парах (пара,          |выполнять        |траекторию полета   |
|             |допустившая ошибку в         |действия по      |мяча, и с помощью   |
|             |передачах, стоит и смотрит   |инструкции,      |предлагаемых        |
|             |на выполнение передач других |умение           |контрольных точек   |
|             |учащихся)                    |контролировать   |выполнить правильно |
|             |                             |действие другого.|и четко технический |
|             |                             |                 |элемент "Передача   |
|             |                             |                 |мяча сверху двумя   |
|             |                             |                 |руками".            |
|Рефлексия    |Задаёт вопрос: что делали?   |Анализируют      |Умение высказать    |
|урока        |Зачем делали? Что получилось?|процесс урока и  |свою точку зрения и |
|             |Какие ошибки? Какие          |результат.       |анализировать свои  |
|             |предложения можете внести по |                 |действия.           |
|             |выполнению ДД?               |                 |                    |

Рефлексия учителя после проведения урока:


title: Презентация "Декор в эпоху Древнего Египта"

extracted_text:
Декор в эпоху Древнего Египта
Вспоминаем, что означает слово декор? ( Украшение)
В Египте люди поклонялись большому количеству богов, многие из которых были похожи на животных.
Особую роль играла религия в искусстве, в эстетических представлениях людей. Основные мотивы декора, орнамента одежды египтян -лотос, змей.
Египетская одежда на протяжении многих столетий оставалась неизменной
два типа одежды
мужская
 женская
Мужской костюм
Основной одеждой мужчин с древности был передник –«Схенти».

Схенти носили все- от рабов до вельмож. Различались они только размерами и качеством ткани. Передники рабов и бедняков представляли собой узкую полоску кожи или бумажной ткани, которая придерживалась поясом.
Схенти вельмож и жрецов изготовляли из большого куска ткани.
Женская одежда
Египтянки Древнего царства всех сословий носили «калазирис»- длинную , тесно прилегающую к телу рубашку на бретелях, доходившую до ступней и оставляющую грудь открытой.
Костюм древних египтян состоял из небольшого
числа элементов, благодаря чему особое значение
приобретали аксессуары. Именно они, наряду с
украшениями, служили основными носителями
информации о социальном статусе своего
владельца.
Самым распространённым из аксессуаров был пояс
.Простолюдины подпоясывались узкими
кожаными ремешками; состоятельные люди,
напротив, носили длинные тканые пояса-ленты
(чаще всего — красные или синие, иногда
узорчатые).

В качестве украшения древние египтяне охотно применяли ожерелья, браслеты, серьги, а также  живые цветы, из которых делали букеты , венки и герлянды. Больше всего любили белые, голубые и розовые лотосы. Египетские дамы вставляли цветы лотоса в свои причёски так, чтобы они свисали надо лбом, и вдыхали их аромат.

Причёски
   Большинство египтян из-за жаркого климата носило простые причёски из коротко остриженных волос. Многие мужчины, особенно жрецы, полностью сбривали волосы, умащивая кожу головы ароматическими маслами. Всё свободное население Египта носили парики.
Обувь
   Обувь древние египтяне не носили, даже жена фараона ходила босой. В сандалии обувались только фараоны и высшая знать. Делали их из коры, папируса и волокон пальмы. К ноге они прикреплялись двумя ремешками. К своей обуви они прикрепляли золотые или позолоченные украшения, а на подошвах нередко изображали врагов, чтобы при ходьбе топтать их ногами.
Спасибо за внимание!!!


title: Сценарий "Спасибо первому классу" 1 класс

extracted_text:
Сценарий  праздника  «Спасибо  первому  классу!», который был проведён в 1-а классе ГБОУ
средняя школа 311 с углублённым изучением физики Санкт-Петербурга
Учитель:   Романова Наталия Евгеньевна (высшая категория)

Первая  часть  праздника  проходит  в  актовом  зале
Творческая  группа  родителей  исполняет  «Родительские  страдания»
- Подросли  наши  ребята,
  В  школу  все  они  пришли,
  Ну  а  мамы,  папы  тоже,
  Будто  в  первый  класс  пришли.
                                                               Мы  родителей  страданья
                                                               Здесь  сейчас  вам  пропоём.
                                                               Нелегко  учиться  в  первом,
                                                               Может,  легче  во  втором.
  Тяжело  даётся  чтенье,
  А  письмо  ещё  тяжель.
  С  дочкой  строчек  пять  напишем –
  Сразу  хочется  в  постель.
                                                                  С  сыном  схемы  составляем,
                                                                  Где  тут  слоги,  не  пойму.
                                                                  Лишь  когда  он  объясняет,
                                                                  Мне  понятно,  что  к  чему.
  Наступает  поздний  вечер,
  Наконец-то  можно  спать,
  Тут  сыночек  вспоминает:
«Надо  ж  буквы  прописать!»
                                                                     В  сентябре  мы  собирали
                                                                     В  первый  класс  своих  ребят.
                                                                      Как  же  мы  переживал,
                                                                       Вдруг  заплачут  все  подряд!
  Только  зря  переживали,
  И  страдали  тоже  зря,
  Веселы  все  наши  дети,
  Плачут  лишь  учителя.
                                                                     Голосисты  наши  дети,
                                                                     Не  молчат,  а  всё кричат.
                                                                      Тихо  говорить  не  могут,
                                                                      В  перемену  все  визжат.
  Но  мы  верим,  что  детишки
  Быстро  смогут  всё  понять
  И  учиться  будут  в  школе
На  «четыре»  и  на  «пять».
На  импровизированной  сцене  появляется  «болотная  нечесть» - следующая  группа  родителей.
Тоска  болотная:
- Это  что  тут  за  шум  и  вой  такой?  Я  300 лет  в  болоте  живу,  но  ни  о  каких  школах  слыхом  не  слыхивала,  глазом  не  ведала.  А  вы  чего  это?  Все  школьники  что  ли?  Ой,  взрослые,  вроде,  дети,  а  глупостями  занимаетесь.  Для  чего  вам  школа-то  нужна?  Чего  в  ней  хорошего? Глупости  какие!  Я  вон  в  школе  не  училась,  и  не  надо  мне.  Я  и  так  всё  знаю,  всё  умею,  всё  могу.  Я  всякие  хитрости  болотные  знаю.  Я  без  вашей  школы  умнее  всех!
Ведущий:
-  Ой  ли,  так  ли?  Может  ты  тогда  с  нашими  ребятами  посоревнуешься?  Посмотрим,  кто  кого.  Ты  со  своими  хитростями  болотными,  а  они  со  своими  знаниями.
Тоска  болотная:
-  Ага,  хитренькие  какие!  Вон  вас  сколько,  а  я одна!
Ведущий:
-  Ну,  а  кто  же  виноват,  что  у  тебя  нет  друзей?
Тоска  болотная:
-  Как  это  у  меня  нет  друзей?  У  меня  Леший  есть!  Сейчас  позову.
(появляется  Леший)
Леший:
-  Здорово,  зелёная!
Тоска  болотная:
-  Здорово,  лохматый!  Нам  тут  одни  заучки  вызов  бросили.
Леший:
-  Что  нам?
Тоска  болотная  и  Леший:
-  Ха,  ну  теперь  держитесь!  Да  мы  вас  сейчас  запутаем,  заморочим,  в  бараний  рог  согнём,  потом  съедим,  а  что  останется  выбросим.
Ведущий:
-  Похваляйтесь-то,  конечно,  похваляйтесь.  Только  посмотрим,  какие  вы  на  деле,  а  не  на  словах.  А  ну-ка,  помощники,  несите  парту!
(выносят  ученический  стол)
Леший:
-  Это  что  такое?  Сейчас  мы  тут  разберёмся!
(пытаются  сесть  за  стол,  но  не  получается;  затем  дети  показывают,  как  правильно  сидеть  за  столом)
Леший:
-  Стоп!  А  приз-то  победителю  будет?
Ведущий:
-  Конечно  будет!
Тоска  болотная:
-  Ага!  Знаю  я  вас!  Сейчас  поджулите  своим  зубрилкам.
Ведущий:
-  Не  бойся!  Мы  люди  честные.  Если  проиграем,  честно  признаем  вашу  победу.  Правда,  ребята?  Ну  а  чтобы  вы  не  сомневались,  есть  у  меня  помощник – волшебный  сундучок.  Он-то  и  решит,  кто  награды  достоин.
Ну  что  же.  Начинаем  свой  первый  урок!
Ведущий  предлагает  задания  по  разным  предметам.  Дети  и  «болотная  нечесть»  их  выполняют.
А)  Математика.
-     На  шее  артиста  цирка  Худещенко  сидят  его  жена  Эльвира,  Ася,  Тася  т  трое  малолетних  сыновей.  Сколько  человек  сидят  на  шее  артиста?
-     На  верёвочке  вистащиели  и  спокойно  сохли  8 выстиранных  наволочек.  6 наволочек
стащила  с  верёвки  и сжевала  коза  Люська.  Сколько  наволочек  спокойно  высохли  на  верёвке?
-     Коза  Люська  имеет  4 ноги,  а  её  хозяйка  только  2.  Сколько  ног  у  них  обеих?
-     У  Кати  было  6 больших  хрямзиков  и  12  маленьких.  Когда  Катя  узнала,  что  это  такое,  она  бросила  всех  своих  хрямзиков  и  отскочила  от  них  подальше.  От  какого  количества  шлёпнувшихся  хрямзиков  отскочила  Катя?
-     У  старшего  брата  2 конфеты,  а  у  младшего – 12.  Сколько  конфет  должен  отнять  старший  брат,  чтобы  восторжествовала  справедливость?
(по  окончании  конкурса  идёт  вручение  грамот  за  успехи  в  изучении  математики,  логики,  информатики,  за  победы  в  олимпиадах  по  математике  и  логике)
Б)   Русский  язык.
       -     На  доске  вывешивается  текст,  в  котором  слова  «потеряли»  свои  места.  Надо  «навести  порядок».
(по  окончании  работы  вручение  грамот  за  успехи  в  изучении  русского  языка  и  победу  в  олимпиаде  по  русскому  языку)
В)     Литературное  чтение.
-  Угадай –ка  «Узнай  меня»
                        I группа
1)   Дед  и  баба  в  снежки  играли,
      Да  гостей  всё  ждали,
      А  дождалися  дочурку –
      Белоснежную   …………………
2)     В  городе  из  одуванчиков
         Живёт  замечательный  мальчик,
         Суёт  свой  нос  и  там,  и  тут.
         Скажите,  как  его  зовут?
3)    На  троне  важно  он  сидит
       И  на  подданных  глядит,
        На  голове  златой  венец.
        Есть  в  разных  сказках  молодец.
4)     Он  с  бубенчиком  в  руке,
         В  жёлто – красном  колпаке,
         Он  весёлая  игрушка,
          А  зовут  его  ……………………..
                               II  группа
Бабушка  девочку  очень  любила,
Шапочку  красную  ей  подарила.
Девочка  имя  забыла  своё   …….
А  ну,  подскажите  имя  её!
За  лесом  на  опушке
Живёт  она  в  избушке,
Летает  в  ступе  с  помелом,
На  ноге  куриной – дом.
Он  лесной  мужичок,
На  носу  растёт  сморчок,
В  волосах  - гнездо  кукушки
И  пугает  всех  старушек.
И  в  болоте  есть  подружка,
Хоть  похожа  на  лягушку,
Но  хохочет  до  упаду,
Нет  совсем  мне  с  нею  сладу.
(после  игры  «Угадай - ка»  отгадавшие  уходят  и  переодеваются  в  одежду  своего  героя,  после  чего  угадываем  по  костюмам)
(по  окончании  конкурса – награждения  грамотами  за  успехи  в  изучении  русской  литературы)
Г)    Переменка  (игра  «Схвати  игрушку»)
Д)     Английский  язык.
      -  На  доске  вывешивается  красочно  оформленный  английский  алфавит  с  пропущенными   буквами,  которые  надо  вставить.
(награждение  грамотами  за  успехи  в  изучении  английского  языка)
Е)  Музыка.
    Игра  «Летит,  летит  по  небу  шар» - каждый  раз  одно  из  слов  заменяется  действием  рук.
(вручение  грамот  за  успехи  в  изучении  музыки )
Ж)   Окружающий  мир.
       Игра  «Подбери  животных  к  именам»
На  доске  вывешивается  табличка:
Дети  получают  карточки  со  словами:  попугай, воробей, петух,  слон,  рак,  конь,  черепаха,  верблюд,  собака,  ёж,  пчела,  медведь.
(вручение  грамот  за  успехи  в  изучении  окружающего  мира)
З)    Физическое  воспитание.
      Подвижная  игра  «Колпачки»  -  натягивается  2 верёвки,  по  которым,  дуя,  надо  провести  колпачок  от  начала  верёвки  до  конца.
(вручение  вымпелов  «За  спортивные  успехи»)
Во  всех  играх  принимает  участие  «болотная  нечесть»,  постоянно  проигрывая  детям.
Тоска  болотная:
-     Нечестно  всё  это.  Вас  вон  сколько!  А  нас?
Леший:
-    Жулики  вы  все!
Ведущий:
-     Не  в  том  дело,  что  нас  много,  а  вас  мало.  А  в  том,   что  ребята  целый  год  учились,  старались.  Когда  осенью  они  пришли  в  школу,  они  тоже  не  многое  умели:  и  английского  языка  не  знали,  и  на  компьютере  работать  не  могли,  и  читали  не  все,  и  писать  не  умели,  и  считали  не  очень  хорошо.  А  всего  за  один  год  смотрите,  чему  научились,  какие  стали  взрослые  и  умные.
Леший:
-    А  знаешь,  Тоска,  я  осенью,  пожалуй,  тоже  пойду  в  школу!
Тоска  болотная:
-     Лешик,  миленький,  и  меня  с  собой  возьми!  Я  тоже  умной  хочу  быть!  Не  хочу  Тоской  болотной  в  болоте  сидеть!
Ведущий:
-     Ой,  а  в  моём  сундучке  волшебном  лежит  ещё  какой – то  подарок.  Да  ведь  это  же  для  вас!
(«болотной  нечести»  вручаются  ленты  «Первоклассник»)
-  Ну  а  теперь  мы  все  вместе  переходим  в  наш  класс,  где  и  продолжится  наш  праздник.
Вторая  часть  праздника  проходит  в  классе,  где  детей  ждут  накрытые  столы  от  летних  новорожденных  (там  же  идёт  продолжение  вручения  наград)
Вторая  часть  праздника  проходит  на  фоне  презентации,  которая  рассказывает  о  жизни  класса.
Презентация  «С  днём  рождения!»  (поздравление  летних  новорожденных  и  вручение  им  подарков).
Показ  части  «На  школьном  кораблике  под  парусами
                            Мы  в  дальние  страны  отправимся  с  вами»
(после  окончания  части – вручение  дипломов  за  аккуратность,  прилежание,  старательность)
Показ  части  «Ни  дня  мы  не  сидим  на  месте,
                             Так  здорово,  когда  мы  вместе»
(вручение  грамот  за  активное  участие  в  жизни  класса  и  школы)
Показ  части  «А  это  мы  сделали  сами,
                            Нашими  маленькими  руками»
(вручение  грамот  за  активное  участие  в  творческих  конкурсах  класса  и  школы)
Последний  кадр  «Все  порадуйтесь  за  нас –
                                     Мы  теперь  2-а класс! »
(вручение  свидетельств  об  окончании  первого  класса  и  подарка – сувенира)
Небольшая  дискотека  «Давайте  потанцуем!»
Видеоклип  «Ура!  Каникулы!»


title: Презентация "Учим таблицу умножения и деления" 2-3 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя школа № 4 г. Выкса Нижегородской обл.
Интерактивный тренажёр
«Учим таблицу умножения и деления»
Математика 2-3 класс

Автор Киселёва Ирина Владимировна
учитель начальных классов
Ребята, помогите, пожалуйста, собрать урожай!
24 : 6

56 : 8

32 : 4

18 : 3

63 : 7

16 : 8

12 : 4

45 : 9

Спасибо большое
за помощь!
Источники
https://fs00.infourok.ru/images/doc/95/113706/hello_html_m6a0d33be.png - яблоня
http://img-fotki.yandex.ru/get/5508/valenta-mog.190/0_76f53_bcc6676_M.png - яблоко
http://cs10293.vk.me/u102335352/l_797ebd81.png - поляна с домиком
http://s001.radikal.ru/i196/1002/db/01fac23578b0.jpg- копатыч


title: Презентация "Таблица умножения с маленькими пони" 3 класс

extracted_text:
Таблица умножения
 с маленькими пони
Работу выполнила
Шишкова Ирина Ивановна,
учитель начальных классов
МОБУ СОШ №85
Г. Сочи Краснодарский край
Интерактивный тренажёр по математике

Что такое умножение?Это действие сложения.Но не слишком-то приятное,потому что мно-го-крат-ное...

2 х 8 =

15

16
18

42
48
56
6 х 8 =

18
27
21
3 х 9 =

10
2 х 7 =

14
21

15
12
16
4 х 3 =

54
9 х 5 =
45
40

6
2 х 2 =
4
8

35
30
32
5 х 6 =

56
64
72
8 х 8 =

56
54
45
9 х 6 =

24
21
27
7 х 3 =

18
12
14
2 х 6 =
Распечатай и раскрась

Шаблон пазлов
Раскраска
Фон
Логотип


title: Конспект урока "Закрепление ЛЕ по теме «Семья»" 2 класс

extracted_text:
Урок английского языка во 2 классе
по теме "Закрепление ЛЕ по теме «Семья»".
(с использованием здоровьесберегающих технологий)

ЦЕЛИ УРОКА:
-знакомство с  притяжательным падежом существительных;
-повторение ЛЕ по теме «Семья»;
-отработка  навыков диалогической и монологической речи по данной теме;
-привитие любви к изучаемому предмету;
- развитие внимания, памяти

ОБОРУДОВАНИЕ: фото по  теме «Семья», мяч, мультимедийная система,
 учебники.
ПЛАН УРОКА

I.Орг. момент
  1. Приветствие.
Good morning(3) to you!
Good morning, dear children.
I am glad to see you.
  2. Фонетическая зарядка.
Look at the blackboard, please. Name  these sounds.
        [    ]      [ r ]      [ t ]
Read the words , please.
[   ] - mother, father
[ r ] – brother, grandmother, grandpa
[ t ]- sister, aunt
b) Open your books at page 124. Let’s read.
c) Look at this picture. Let’s  remember the poem.
[ t ]                 “ Tick- tock (2)”, says the clock
                        “ Tock-tick (2)”
                         What you have to do ?
                          Do quick!
3. Речевая зарядка.
Make a sentence longer.
T: I have got a mother. And you?
P: I have got a mother and a father. And you?

4. Грамматическая зарядка.
Write down the plural form of the nouns.
      a sister       a child             a man
      a family     a  name            Ann
II. Основная часть.
   1. Знакомство с притяжательным падежом существительных.
а) объяснение учителя
б) запись схемы в тетрадь
            Sg.                                                Pl.
Dog’s house                                          Dogs’ house
!  children’s  room
c) обобщение по таблице ( 132)
2. Закрепление  изученного материала.
a) Ex. 2.1p.131- Read, translate.
b) Ex.1.1 p. 130
E.g. Who is Susan Williams to Kathy?
Susan  Williams is Kathy’s aunt.
Физминутка (мультимедийная доска)

I have a father,
I have a mother,
I have a sister,
I have a brother.
Father, mother, sister, brother
Hand in hand with one another.

3. Тренировка употребления числительных.
а) работа с карточками
б) работа на мультимедийной доске
E.g. My sister is 25. How old is your sister?...
4. Повторение ЛЕ по теме « Семья».
a) game “ Hot ball”
III. Итог урока.
    1. Подведение итога.
     2. Домашнее задание.
        a) composition “ My family”.


Конспект урока "Чаепитие по-английски" 5 класс


title: Тест "Как человек оценивает себя и других" 5 класс

extracted_text:
Тест.
Как происходит оценка человека?
Человек оценивает себя сам
Человек оценивает других людей
Другие люди оценивают человека
Человек оценивает себя и других людей и другие люди оценивают человека
Самооценка человека бывает
Завышенная
Заниженная
Адекватная
Все ответы верные
Чем обладает каждый человек
Каждый человек обладает способностями
Каждый человек обладает талантом
Каждый человек обладает гениальностью
Каждый человек обладает и способностями, и талантом, и гениальностью
Что чаще всего служит измерителем поступков человека
Собственное мнение
Мораль
Мнение других людей
Человек не задумывается о своих поступках


title: Внеклассное мероприятие "Gymnasium Day" 7 класс

extracted_text:
     Внеклассное мероприятие по английскому языку в 7 классе.

    Тема: «Gymnasium Day»

    Название: «Intellectual Marathon»

    Форма проведения: игра-соревнование.

Цели игры:
     1. Развивать неподготовленную речь учащихся.
   2. Развивать творческие способности учащихся.
   3. Поддержать интерес к изучению предмета.
   4. Обобщить  знания  учащихся  по  теме  «Школа»,  полученные  на  уроках
      английского языка.
Образовательные задачи:
     1. В  ходе  творческой,  самостоятельной,  индивидуальной  и  групповой
     работы  с  дидактическими  материалами  закрепить  знания  учащихся  по
изученным темам («Школьные предметы», «Учебные предметы»,  «Числительные»  и
др.) и расширить общий кругозор.
Развивающие задачи:
   1. Развивать умение работать в коллективе и принимать совместное решение;

   2.  Развивать   положительные   личностные   качества   (ответственность,
      доброжелательность, чувство взаимопомощи).
   3. Развивать и тренировать внимание, память, мышление.
Воспитательные задачи:
   1. Воспитывать уважение к школе.

Оформление кабинета:
     На доске название игры «Интеллектуальный  марафон»,  эмблема  гимназии,
правила игры, квадрат с цифрами, перечень конкурсов.

                                Ход занятия.

     I. Организационный момент. Приветствие ведущего.

Quiz-master: Good afternoon, children and our guests! I’m very glad  to  see
you here. Today we shall have a competition called “Intellectual  Marathon”.
Three teams will take part in the game of  the  most  quick-witted  and  the
cleverest. The topic of our competition is “Gymnasium”. It’s  time  to  find
out the names of our teams. Who is the captain of the 1st team?
Pupil 1: I’m the captain of the team. The name of our  team  is  “Erudites”.
Our motto is “Enjoy English!”
Quiz-master: Who is the captain of the 2nd team?
Pupil 2: I’m the captain of the team. The name of our team  is  “Optimists”.
Our motto is “Learn English!”.
Quiz-master: Who is the captain of the 2nd team?
Pupil  3:  I’m  the  captain  of  the  team.  The  name  of  our   team   is
“Intellectuals”. Our motto is “Use English!”.
(Состав команд, их названия и девиз определяются заранее).

Quiz-master: Today all of you have a good chance  to  improve  your  English
during the game. As there is no computer in the classroom, I have invited  a
competent jury to count the points. The members of our jury  are  a  teacher
of English –…
Now I’m going to teach you how to play this game. The game has  7  contests,
they are:

   1. The ABC game.
   2. A magic 5.
   3. Parts and wholes.
   4. Proverbs and sayings.
   5. Hidden words.
   6. Pictures and words.
   7. The right choice.

Well, I wish you success. Be active, honest and helpful!  Remember  5  steps
to success:
   a) Order.
   b) Reserve.
   c) Industry.
   d) Cleanliness.
   e) Justice.

    II. Основной этап.

Quiz-master: And now we come to the 1st contest of the game called “The  ABC
game”. Kids, you’ll get some letters from the  English  alphabet.  You  must
put the letters in the right order, so as to get the name  of  the  English-
speaking country. You have 1 minute at your disposal. Each team  can  get  5
points.
(Карточки с буквами: 1. S, C, H, O, O, L, B, A, G.
                 2. B, L, A, C, K, B, O, A, R, D.
                 3. C, L, A, S, S, R, O, O, M).

Quiz-master: And now we come to the 2nd contest which  is  called  “A  magic
5”. Look at the square, each team will take turns  in  answering  questions.
You’ll choose any number. “ …”, it’s your  turn  to  start.   Captains  will
have an opportunity to choose the number.
      You can get 5 points for the right answer.

|1 |2 |
|3 |4 |
|5 |6 |

   1. Name 5 school subjects.
   2. You’re lucky! You won a prize!
   3. Name 5 school objects.
   4. Name 5 sports you can play at our gymnasium.
   5. Name 5 kinds of clothes you can wear to school.
   6. Name 5 activities you can do at gymnasium.

Quiz-master: The 3rd contest is called “Parts and wholes. You should
combine these parts so as to get a word. You can get 1 point for each right
answer.
1. school                                         a) room
2. pencil                                          b) Education
3. class                                            c) bag
4. note                                             d) Technology
5. Physical                                      e) board
6. Information                                 f) case
7. black                                           g) book

Quiz-master: Our next contest is called “Proverbs and sayings”.

Each team will get a list of words. Match the English proverbs with their
Russian equivalents. You have 2 minutes at your disposal and can get 7
points for this assignment.

   1. Two heads are better than one.         – Одна голова хорошо, а две
      лучше.
   2. Live and learn.                   – Век живи - век учись.
   3. To know everything is to know nothing.  – Знать все – значит ничего не
      знать.
   4. Knowledge is power.                    – Ученье – свет, а неученье –
      тьма.
   5. Repetition is the mother of learning.        – Повторенье – мать
      ученья.
   6. Forbidden fruit is sweet.               – Запретный плод сладок.
   7. First think, then speak.               – Слово не воробей, вылетит –
      не поймаешь.
Quiz-master: Attention, please! The 5th contest is called “Hidden words”.
Find, please, the words related to schools!
[pic]

Quiz-master: The 6th contest is called “Pictures and words”. Match the
words and the pictures!

[pic]

Quiz-master: The 7th contest is called “School poets”. Your task is to
write poems using the following rhymes “ten-pen, school-cool”.

Jury: The score is … to … in smb’s favour. The team “…” is the winner.

Quiz-master: Now I want the captains of our teams to take part in the
contest called “Tongue-twisters“. It’s time to practice tongue twisters.
The following task is to read the tongue-twister as quickly as you can 3
times.
         A big black bug bit a big black dog on his big black nose!
Quiz-master: There is one more task for our captains. The contest is called
“The right choice”. It’s very important to make the right choice in our
life: the right choice of a school, a subject, a friend, etc. The captains
should answer my questions. You’ll get the cards with the letters a, b, c.
Choose the right answer and show us the card. You can get 1 point for each
right answer.

   1. The word ‘gymnasium’ comes from a) Greece, b) England, c) France.
   2. Gymnasium 1 was founded in a) 1989, b) 1993, c) 1992.
   3. The symbol of our Gymnasium is a) an Owl, b) a Cat, c) a Lion.
   4. There are a) 50, b) 60, c) 70 teachers in the Gymnasium.
   5. The telephone number of the Gymnasium is a) 20215, b) 25210, c) 22015.
   6. The headmaster of the Gymnasium is a) Mr.Antoshkin, b) Mrs.Kudinova,
      c) Mrs.Muzyukina
(Я думаю, что эти задания еще нужно раздать капитанам, иначе могут не
понять вопрос или ответ)

   III. Заключительный этап. Подведение итогов игры.

Quiz-master: Friends, do you like our competition today? What do you like
best of all? Thank you for your work. You were clever, active and
attentive. Our jury will add up the score of the game.
Jury: The score is … to … in smb’s favour. Captain ….is the winner of the
competition.

   Приложение
                           Учетная карточка команд

   |Название       |Эрудиты      |Оптимисты       |Интеллектуалы  |Максимальное      |
|конкурса       |             |                |               |кол-во баллов за  |
|               |             |                |               |конкурс           |
|The ABC Game   |             |                |               |5                 |
|A Magic Five   |             |                |               |По 5 (за каждый   |
|               |             |                |               |правильный ответ) |
|Parts and Holes|             |                |               |7                 |
|Proverbs and   |             |                |               |7                 |
|Sayings        |             |                |               |                  |
|Hidden Words   |             |                |               |По 1 (за каждый   |
|               |             |                |               |правильный ответ) |
|               |             |                |               |= 10              |
|Pictures and   |             |                |               |По 1 (за каждый   |
|words          |             |                |               |правильный ответ) |
|               |             |                |               |= 20              |
|School poets   |             |                |               |5                 |
|Итого:         |             |                |               |                  |
|                                                                                |
|Captains                                                                         |
|A              |             |                |               |5                 |
|Tongue-twister |             |                |               |                  |
|The Right      |             |                |               |12                |
|Choice         |             |                |               |                  |
|Итого:         |             |                |               |                  |

      Сценарий  данного  мероприятия  был  составлен  на  основе  содержания
   учебника, по которому ведется обучение. Мною была выбрана  игровая  форма
   проведения мероприятия, т.к. игра является одним из эффективных  способов
   приобщения учащихся к культуре стран  изучаемого  языка.  В  игре  всегда
   предполагается решение: как поступить, что сказать, как выиграть.
      За несколько дней до игры учащиеся были  ознакомлены  с  условиями  ее
   проведения и  получили  домашнее  задание:  выбрать  капитана,  придумать
   название и девиз команды, изготовить именные значки. Это позволило  снять
   «боязнь»  и   способствовало   созданию   благоприятной   психологической
   атмосферы.
      Работа  в  командах  способствовала  формированию  у  учащихся   таких
   положительных     личностных     качеств,     как     доброжелательность,
   ответственность, чувство взаимопомощи. Успех одного – успех всей команды,
   а успех всей команды – успех одного. Выполнение заданий занимало  немного
   времени и позволяло проверить одновременно всех  учащихся,  которые  были
   поставлены в равные условия, т.е.  работали  в  одно  и  то  же  время  с
   одинаковым по объему и сложности материалом. Чувство равенства, атмосфера
   увлеченности  дали  возможность   ребятам   преодолеть   стеснительность,
   скованность, снять языковой барьер и усталость.
      Полагаю, что  проведение  подобных  мероприятий  позволяет  обеспечить
   довольно  высокий  уровень  усвоения  реалий,   национально-специфической
   информации  и  служит  стимулом   к  дальнейшему   получению   информации
   лингвострановедческого характера.