title: Классный час: "Безопасность на все 100" 1 класс

extracted_text:
                   Классный час: «Безопасность на все 100»

      Цель: повторить с детьми правила поведения в экстремальных  ситуациях;
способствовать формированию серьезного отношения к  собственной  жизни  и  к
безопасности  других  людей;  побуждать  к  соблюдению  необходимых   правил
безопасности дома, на улице, на транспорте; развивать  уверенность  в  себе,
желание прийти ни помощь людям.
      Классный час проводится в виде игры «Путешествие по станциям». Всего 3
станции. Каждая команда должна выполнить задания на  этих станциях.
                            План классного часа:
     1. Вступительное слово.
      2. Соревнование «Экстремальная ситуация»:
      а) станция 1 - ПРАВИЛА ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ;
      б) Станция 2 - ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ
      в) Станция 3 - ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ В БЫТУ
      3. Подведение итогов (рефлексия).

                             Ход классного часа:
      I. Вступительное слово
      Классный руководитель: Каждое утро человек выходит из дома и  попадает
в огромный мир, в котором может произойти все что угодно, начиная  от  ушиба
и заканчивая террористическим  актом.  Эти  неприятности  получили  название
экстремальных   ситуаций.   Экстремальный   -   значит   трудный,   сложный.
Экстремальные ситуации - значит сложные,  трудные,  неприятные  ситуации,  в
которых может оказаться человек.
      Как же выживать в этом мире, как быстро и правильно принимать решения,
куда обращаться за помощью? (Показывает  на  доску,  где  записаны  телефоны
служб.)
      Ответы детей.
      Но сейчас в России появилась  еще  одна  организация,  которая  всегда
придет на помощь. Это Служба спасения! Служба спасения  -  это  организация,
которая всегда готова бесплатно прийти на помощь любому человеку.  В  Службе
спасения работают смелые, благородные, сильные люди - спасатели.
      Но в первые минуты после происшествия каждый человек может  сам  стать
для себя службой спасения.
      А если он сможет спасти себя, он сможет оказать помощь и другим людям.
А значит, сможет стать спасателем.

                                  Станция 1
                        ПРАВИЛА ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
      1. Какой номер вызова пожарных и спасателей и  как  правильно  следует
сообщить о происшествии?
      /01 (101) - при этом необходимо назвать точный адрес,  что  случилось,
свою фамилию, имя и отчество/.
      2*. Почему на чердаке дымоходы должны быть всегда побелены?
      /На побеленной поверхности дымоходов легче обнаружить трещины и  щели,
через которые огонь может проникнуть  на  чердак,  по  обнаружению  таковых,
необходимо заделать изъяны глиняным, песчаным раствором и побелить/.
      3. Какие правила надо  соблюдать,  чтобы  не  допустить  возникновения
пожара при топке печей?
      /Нельзя растапливать  дрова  в  печи  бензином,  керосином  и  другими
огнеопасными жидкостями, топить печь с открытыми топочными дверцами,  сушить
дрова и другие горючие материалы на печах или около них, топить  неисправные
печи и главное, поручать топку печей малолетним детям/.
      4. Можно ли открывать окна и  двери  в  доме  или  квартире  во  время
пожара?
      /Нельзя, т.к. через открытые оконные  и  дверные  проемы  в  помещение
будет поступать кислород, что способствует усилению горения/.

      5. Если в квартире произошла утечка газа, можно ли включать свет?
      /Нельзя. При включении  или  выключении  выключателя  или  штепсельной
розетки может возникнуть искрение между контактами и произойти взрыв газа/.
      6.  Почему   в   учреждениях   выходы   из   помещений   устраиваются,
открывающимися наружу?
      /Чтобы в случае возникновения пожара двери не стали  препятствием  для
эвакуации людей/.
      7. Какие правила пожарной безопасности нужно соблюдать при  разведении
костра в лесу?
      /Очистить от сгораемых предметов площадку для костра, окопать ее.
      Перед уходом из леса угли следует залить водой, либо засыпать землей/.
      8. Как тушить загоревшуюся на человеке (на самом себе) одежду?
      /Повалить человека  на  землю  и  накрыть  плотной  тканью,  но  не  с
головой/.
      /Упасть,  кататься  по  земле  (полу),  плотно   прижимаясь   горящими
участками одежды к земле/.
      9*. Какими средствами пожаротушения должен быть обеспечен  каждый  дом
или квартира?
      /В каждой квартире обязательно должен быть огнетушитель  и  специально
оборудованный шкаф со шлангом (15м) для тушения пожара. Возле частного  дома
дополнительно должна находиться емкость с водой не  менее  чем  на  200л  (в
летний период)/.
      10. Что необходимо сделать при уходе  из  квартиры  (дома),  чтобы  не
допустить пожар?
      /Выключить электроприборы, газ,  свет,  закрыть  окна,  двери  смежных
комнат, убрать спички от детей/.
      11*.  Какие  правила  пожарной  безопасности   нужно   соблюдать   при
устройстве новогодней елки?
      /Нельзя применять свечи, бенгальские  огни,  хлопушки.  Нельзя  делать
костюмы из ваты, марли, бумаги, непропитанные огнезащитным составом/.
      12. Какие меры нужно принять, чтобы не допустить пожар  из-за  шалости
детей с огнем?
      /Следить,  чтобы   дети   не   играли   со   спичками,   не   включали
электроприборы, не разводили костры/.
      13. Как выйти из помещения, заполненного дымом?
      /Ползком, закрыв лицо мокрым платком, ползти вдоль стены/.
      14. Каковы ваши действия при загорании телевизора?
      /Сообщить в пожарную охрану. Выключить из розетки и тушить  подручными
средствами /порошковый или углекислотный  огнетушитель,  кошма  или  плотное
шерстяное одеяло, песок, земля из цветочного горшка/.
      15. Назовите основные причины пожаров в быту.
      /Неосторожное  обращение  с  огнем,  в  т.ч.  при  курении,   короткое
замыкание электропроводки, оставленные включенными  в  сеть  электроприборы,
неисправность печного отопления, детская шалость, поджоги/.
      16*.Что делать, если лестница в многоэтажном доме задымлена?
      /Лучше оставаться в квартире, сообщить в  пожарно-спасательную  службу
по телефону «01» (с  2014  г.  «101»)  и  ждать  приезда  пожарных.  Следует
намочить тряпки, полотенца, простыни,  плотно  прикрыв  двери,  постараться,
как можно тщательнее заткнуть щели между дверью  и  косяком,  также  следует
поливать  водой  и  саму  входную  дверь.  Дышать  в  задымленном  помещении
необходимо через мокрую  ткань  (платок,  марлевую,  многослойную  повязку).
Выйти на балкон, плотно закрыть за собой дверь/.
      ЗАПРЕЩАЕТСЯ:
      Пользоваться лифтом, пытаться спуститься самостоятельно по  лестничным
маршам, по веревкам или простыням.

                                  Станция 2
                 ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ
      1. Какой основной сигнал оповещения Гражданской обороны Вы знаете?
      /Основной сигнал оповещения Гражданской обороны «Внимание всем!»/.
      2. Назовите  порядок  подачи  сигнала  Гражданской  обороны  «Внимание
всем!».
      /Подается  для  предупреждения  населения  о  непосредственной  угрозе
нападения противника  или  заражения.  Сигнал  доводится  до  населения  при
помощи сирен непрерывного звучания в течение 3 минут, повторяется  несколько
раз и дублируется гудками на предприятиях, транспортом/.
      3.  Что  нужно  сделать  при  получении  сигнала  Гражданской  обороны
«Внимание всем!»?
      /Включить радио- и телевизионные приемники и прослушать информацию/.
      4. При необходимости эвакуации следует:
      /Собрать  в  сумку  документы,  деньги,  ценности,   предметы   первой
необходимости; приготовить запас консервированных и сухих  продуктов,  воды;
закрыть окна, перекрыть  газ,  воду  отключить  электроэнергию,  закрыть  за
собой дверь/.
      5*. Назовите ваши действия, если Вы оказались в заложниках?
      /Главное не конфликтовать, постараюсь установить нормальные отношения,
ограничу свои движения,  на  всякое  действие  буду  спрашивать  разрешение,
попытаюсь запомнить  максимум  информации  о  захватчиках,  использую  любую
возможность для спасения, но  только  в  том  случае,  если  буду  уверен  в
успехе/.
      6*. Что нужно сделать в случае химических ожогов кожи?
      /При  поражениях  любой  агрессивной  жидкостью  (кислотой,   щелочью,
растворителем, спецтопливом, маслами и  т.п.)  –  необходимо  промывать  под
струей холодной воды до прибытия «Скорой помощи»/.
      7*. Если вы обнаружили подозрительный предмет?
      /Заметив взрывоопасный предмет, а также  подозрительные  предметы,  не
подходите близко к ним, позовите людей и  попросите  немедленно  сообщить  о
находке в милицию/.

      8.  Какие  вы  знаете  естественные  безопасные  укрытия  на  улице  и
относительно безопасные места в доме?
      /На улице: овраг, яма, ров, канава, кювет  дороги.  Дома:  ниши  стен,
дверные проемы, встроенные шкафы/.
      9. Во время урагана, бури, смерча вы оказались на улице….
      /Находись в удалении от зданий; найди  естественное  укрытие,  ляг  на
землю и прижмись, закрой голову руками; жди снижения порыва ветра  и  быстро
перейди в более надежное укрытие/.
      /Нельзя подходить ближе, чем на 5 метров/.

                                  Станция 3
                    ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ В БЫТУ
      1. Как избежать отравлений препаратами бытовой химии?
      /Никогда не пользоваться незнакомыми  препаратами  бытовой  химии;  не
пить жидкости из незнакомых бутылок и банок,  особенно  если  они  стоят  на
полу или в «укромном месте»; не пользоваться спичками рядом  с  банками  или
бутылками с резким запахом, не распылять содержимое аэрозольных  баллончиков
вблизи  открытого  огня,  хранить  химические   вещества   в   закрывающихся
шкафчиках/.
      2*. Вы разбили в  комнате  градусник.  Что  сделать,  чтобы  ртуть  не
причинила вреда вашему здоровью?
      /Открою окна и двери, чтобы проветрить помещение. С помощью  резиновой
груши соберу ртутные  шарики  в  банку  с  водой,  закрою  плотной  крышкой.
Обработаю  поверхность  5%  раствором  марганцовки.  Ртуть   сдам   в   штаб
Гражданской обороны/.
      3*. Чем опасна ртуть?
      /Очень токсична.  Пары  ртути  вызывают  у  людей  острые  отравления.
Особенно усиливается опасность, когда увеличивается площадь  испарения  (при
растирании ее по поверхности или когда множество мелких  капелек  забивается
в щели и другие углубления).
      Классный руководитель: Спасибо ведущим. Наше соревнование  подходит  к
концу.  Я  прошу  «экспертов»  подсчитать,  сколько  баллов  набрала  каждая
команда во всех трех турах. И мы узнаем победителей  наших  соревнований.  А
значит, сможем определить,  какая  команда  станет  нашей  классной  Службой
спасения.
      А пока эксперты подсчитывают окончательный результат, я предлагаю  вам
узнать, какая команда самая дружная. Для  этого  нужно  выполнить  несложное
упражнение на сплочение. Я называю название команды и читаю стихотворение:
      Если к вам придет беда,
      Знаем, как помочь всегда. Да!
      Последнее слово  «Да»  должны  громко  сказать  все  члены  команды  и
хлопнуть  в  ладоши.  Главное  требование   -   это   нужно   сделать   всем
одновременно.
      Внимание, начинаем! Команда (название).
      Классный руководитель читает  стихотворение,  дети  громко  произносят
«да» и хлопают в ладоши. То же в порядке очереди делают все команды.
      Как вы считаете, ребята, какая команда оказалась  самой  сплоченной  и
дружной?  Дети высказывают свои замечания.
      Давайте им похлопаем!
      Ну а теперь результаты нашего соревнования. Слово «экспертам».
      «Эксперт» объявляет результаты соревнований.
      Классный руководитель: Итак, сегодня у  нас  был  трудный  час  -  час
экстремальных ситуаций. И лучше всех действовала в  этих  ситуациях  команда
(название). Эта команда получает медаль и звание - «Служба спасения 5».
      Классный руководитель: Но, как видим, остальные команды совсем немного
отстали от победителей, просто у них были более сложные ситуации. Но  и  они
будут накапливать знания и умения, чтобы всегда прийти на помощь.

                     III. Подведение итогов (рефлексия)
      Классный руководитель. Понравился ли вам наш сегодняшний классный час?
Какие моменты соревнования вызвали у вас  положительные  чувства,  какие  не
понравились?


title: Конспект занятия "Щелкунчик"

extracted_text:
Конспект занятия в подготовительной группе

Тема: «Щелкунчик»

Цель: Развивать у детей умение слушать и понимать классическую музыку.
Вызвать радость от встречи с сюжетом знакомого балета.
Задачи:
1. Приобщать детей к музыкальному искусству посредством слушания
классической музыки и установления взаимосвязи с другими видами искусства.
2. Развивать творчество, музыкальный слух, память, речь детей.
3. Формировать правильную осанку у детей при исполнении ритмических
движений.
4. Воспитывать умение во время беседы о музыке внимательно слушать
собеседника, дополнять его ответ.

Предварительная работа.
Речевое развитие:
- чтение сказки Гофмана «Щелкунчик»
- просмотр видеофильма «Щелкунчик» 1993 года
Познавательное развитие:  Организация НОД «Театр». Цель: ознакомление с
театральными профессиями (актер, костюмер, декоратор, билетер, гример).
Социально-личностное развитие:
- правила поведения в театре
- сюжетно – ролевая игра «Ты пришел в театр»
Художественно-эстетическое развитие:
- рисование по мотивам сказки и балета
- изготовление атрибутов к сказке

ОБОРУДОВАНИЕ:
Видео аппаратура.
Музыкальный центр.
Флэш-карта с кинофильмом «Щелкунчик».
Видео с фрагментами из балета П.И. Чайковского «Щелкунчик»
Флэш - карта  и диски с музыкой из балета П.И. Чайковского «Щелкунчик».
Портрет Чайковского.

Дети заходят в зал. Их встречает Фея Мелодия.

Фея: Здравствуйте, дети. Я – фея Мелодия. Я очень рада вас видеть. А  какими
бывают мелодии?
Дети: Радостными, легкими, напевными, плавными, искрящимися, задумчивыми…
Муз. рук.: Правильно, ребята. В царстве музыки много прекрасных мелодий
Фея: Я предлагаю вам сейчас полететь  за  мной  в  царство  легкой,  нежной,
кружащейся мелодии. (звучит «Вальс снежных хлопьев», дети плавно танцуют)
      ( Где вы могли слышать этот музыкальный отрывок?
      – Кто написал эту музыку?
      – По какой сказке был написан балет?
      – Кто запомнил, что такое балет?

Фея:  Вы  правильно  вспомнили  вальс  «Снежных   хлопьев»   и   мне   очень
понравилось, как вы  его  исполнили.  И  эта  музыка  привела  нас  в  балет
«Щелкунчик». Помните, в доме у  Мари  собираются  гости  на  Рождество.  Все
радуются у нарядной елки. А вот и у нас есть елочка  (выносит  искусственную
елку). Вставайте вокруг елки.  (звучит «Марш», дети  двигаются  в  характере
музыки).  Все   дарят  друг  другу  подарки.  Что  подарили  Мари?  Вот  он,
«Щелкунчик» (демонстрирует игрушку)

Щелк: 1, 2 – щелк, щелк, щелк,
            Есть на свете честь и долг!
            Знайте, дети все вокруг,
            Вам Щелкунчик – лучший друг.

Фея: Что же дальше случилось со Щелкунчиком? (ответы детей)
И вот, когда все легли спать, Мари подошла к Щелкунчику, взяла его  и  спела
колыбельную.
  (девочка берет из кроватки игрушку и качает ее под музыку колыбельной).

Фея: Часы пробили. Тише… Тише.
         Из всех щелей полезли мыши.

Муз. рук.: Выходите, солдатики, на помощь Щелкунчику.

             Танец «Сражение солдатиков и мышей» (выучен заранее)

Фея: Мышиное войско разбито. Мари не сдерживает  радости  и  нежных  чувств,
восклицает  «Как же я тебя люблю!». И что происходит?(ответы детей). А  куда
же отправляются Мари и Принц? (ответы детей)
Фея: Герои сказки оказались  в  городе  Конфетенбург.   И  для  каждого  его
жителя  композитор  Чайковский  сочинил  свою  особую  музыку.   (на   стену
выводятся фрагменты балета)
-Испанский танец.
  В то время считалось,  что  самый  лучший  шоколад  привозят  из  Испании.
Представьте себе людей, одетых в красочные испанские наряды.   Музыка  этого
танца  словно  переносит  нас  в  Испанию.  Мелодия  этого  танца   упругая,
задорная, огненная, четкая, громкая. Давайте  еще  раз  послушаем  Испанский
танец и поможем оркестру.  Сильные  доли  будем  отмечать  ударами  в  бубен
(мальчики) и игрой на кастаньетах (девочки).  (оркестровка)

-Китайский танец.
Эта музыка вам хорошо знакома, поэтому  я  предлагаю  вам  представить  себя
артистами балета. (импровизация движений)

-Арабский танец.
Это танцует кофе. Музыка медленная, плавная,  изящная.  Слышно  позвякивание
бубна.  Я  предлагаю  желающим  взять  бубны   и   исполнить   танец   кофе.
(импровизация движений)

Фея: И за всем этим представлением   восторженно  наблюдают  Мари  и  принц.
Ведь они уже жених и невеста. И  вот,  маленький  человек  в  золотой  парче
(мажордом) ударяет в ладоши:  появляются  36  танцовщиц  и  36  танцовщиков,
одетых цветами. Они несут большой букет, который  дарят  жениху  и  невесте.
После  этого  начинается  общий  большой  вальс.   «Вальс   цветов»    очень
торжественный и праздничный. Самый  яркий из трех вальсов, звучит  красочно,
великолепно. В мелодии вальса  слышны  все  инструменты  -  струнные,  удары
тарелок, нежные звуки колокольчиков. Мари  и  Щелкунчик  отправляются  туда.
Предлагаю вам исполнить вальс цветов  (танцевальная импровизация)
Фея: Но вот наступило утро, Мари проснулась. Она никак не могла понять,  что
же с ней приключилось. А, присмотревшись, она увидела посреди  комнаты  свою
туфельку. Как она там оказалась? А может, это был не сон? Как вы думаете?
Муз. рук.: Ребята, вам нравится балет «Щелкунчик»? А чем он вам запомнился?
Но если бы у Щелкунчика не было столько верных друзей, он бы не смог
победить мышиного короля.
Муз. рук.: Правильно, ребята. Дружба помогает нам совершать великие  дела  и
подвиги. Я желаю вам всегда быть добрыми, отзывчивыми и  дружными.  Я  очень
рада, что вы  получили  удовольствие  от  этого  балета.  Спасибо  всем,  до
свидания.


title: Занятие "Путешествие в мир органов чувств"

extracted_text:
Занятие «Путешествие в мир органов чувств»
Старший дошкольный возраст
МБ ДОУ «Детский сад №251» воспитатель: Исупова Л.Г.
Задачи:  познакомить детей с органами чувств человека,  их роли при восприятии человеком окружающего мира; тренировать зрительные, слуховые ощущения, обоняние, осязание; развивать речь при ответах на вопросы; воспитывать бережное отношение детей к своим  органам чувств и окружающих людей.
Ход занятия
- Ребята, мы живём в удивительном мире. Этот мир наполнен различными звуками и запахами, яркими картинами и вкусными продуктами. Всё это мы можем ощутить благодаря нашим органам чувств. Основные чувства ― это зрение, обоняние, слух, осязание и вкус.
Воспитатель предлагает  отправиться в путешествие в мир органов чувств.
- Путешествуя,  можно узнать много нового, интересного, многому научиться. А  отправимся мы в мир органов чувств.
- А на чем можно путешествовать?
- Мы с вами отправимся в путешествие на паровозе. Машинистом у нас будет Влад.  Одна из станций, которые нас ждут впереди, будет называться «сюрприз», вы любите сюрпризы?
Тогда занимайте места в вагончиках.
1 станция
На какую станцию прибыл наш состав, вы узнаете, отгадав загадку.
Всегда во рту, а не проглотишь? (Язык).
- Все живые организмы питаются, поэтому всем необходимо различать вкусное и невкусное, полезное и вредное. С помощью языка мы различаем вкус пищи. Какой бывает вкус? (Горький, сладкий, кислый, солёный).
 - Скажите, что нельзя пробовать на вкус? (Лекарство, незнакомые ягоды, грибы, немытые овощи и фрукты, испорченные продукты).
- Давайте поиграем. Определите на вкус, что за пищу, вы пробуете? (Дети
определяют продукты и их вкус).
2 станция
- Следующая загадка.
Есть всегда он у людей,
Есть всегда у кораблей. (Нос).
- Нос - это орган чувств. Свойства человеческого носа ощущать запахи называется обонянием. Зачем человеку обоняние и как оно помогает нам в жизни? (С его помощью различают запахи).
- Проведём эксперимент, проверим, сможете ли вы определить по запаху, что находится в этих баночках. (Дети определяют по запаху содержимое баночек.)
- Какие запахи бывают? (Сильные, слабые, приятные, резкие).
- Может ли запах предупредить человека об опасности? ( Испорченные продукты плохо пахнут,  запах дыма при пожаре, подгоревшая еда на плите).
3 станция                                                                                - Отгадайте ещё одну загадку.                                                                               Два Егорки живут возле горки.                                                                       Живут дружно, а друг на друга не глядят. (Глаза).
- Глаза - это один из ценнейших органов чувств человека, они имеют очень важную способность, и эта способность называется зрением. Зачем человеку глаза? (Чтобы видеть красоту окружающего мира).                                                                                -  Как называется цветное колечко в наших глазах? Это радужная оболочка – радужка. Она у всех разная. Посмотрите на свои глаза в зеркалах.                                                            -  Какого цвета ваши радужки? Как мы называем людей с глазами чёрного цвета? (Черноглазые). Коричневого – кареглазые. Голубого? Серого? Зелёного?                                                                                -  Как называется чёрная точка в середине глаза? (Зрачок). Через зрачок в глаз попадает свет; он бывает большой и маленький: это зависит от количества света. Поверните глаза в окошко и посмотрите в зеркало – зрачки стали совсем маленькими. А теперь закройте глаза на 10 секунд, открывайте медленно и смотрите в зеркало: зрачок был большим и постепенно сужается. Почему так происходит?
- Как вы думайте, для чего нужны ресницы, брови, веки? (Они оберегают глаза от пыли, ветра). Давайте подумаем, что нельзя делать, чтобы не навредить глазам? (беречь от острых предметов, нельзя тереть глаза грязными руками, нельзя близко и долго смотреть телевизор, беречь от попадания опасных жидкостей).
- Что нужно делать, чтобы глаза были здоровыми? (Есть продукты с витаминами, делать упражнения для глаз).
Чтобы глазки не устали сделаем гимнастику для глаз.
1. «ВВЕРХ-ВНИЗ». Стоя прямо, не поднимая головы, посмотреть вверх, затем перевести взгляд вниз.                                                                                2. «ЧАСИКИ». Не поворачивая головы, посмотреть налево, затем — направо. Голову держать прямо.                                                                                3. «ДАЛЕКО-БЛИЗКО». Стоя прямо, найти взглядом предмет, расположенный далеко, посмотреть на него, затем перевести взгляд на свой нос.                          4. «НАРИСУЕМ КРУГ». Дети смотрят вниз, вправо, вверх, влево, вниз. Голова при выполнении упражнения неподвижна.                                                           5. 10 секунд поморгать часто; 10 секунд посмотреть в одну точку.
4 станция
- А теперь отгадайте следующую загадку.
У зверушки на макушке, А у нас - ниже глаз. (Уши).
- Правильно, это уши. Что было бы, если бы мы не могли слышать?
 (Мы бы не понимали друг друга, не слышали бы пение птиц, журчание ручейка).
А сейчас  давайте немного поиграем. Раз, два, три, четыре, пять –
становитесь в круг играть.
Проводится игра «Узнай по голосу».
Дети, взявшись за руки, идут по кругу и говорят:
Саша, ты стоишь в кругу,
Мы зовем тебя «Ау!»
Глаз не открывай,
Кто позвал тебя, узнай.
Водящий с закрытыми глазами, один из играющих произносит «Ау». Водящий должен определить по голосу ребёнка (игра проводится 3 раза).
- Чтобы уши не болели, а слух был хорошим нужно соблюдать правила. Как вы думаете, какие? ( Не ковырять в ушах, защищать их от сильного ветра, не слушать громкую музыку, сильно не сморкаться и т. д.).
5 станция
Мягкое и твердое, острое, тупое,
Горячее, холодное, мокрое, сухое.
Разобраться в этом сложно
Нам поможет наша… (Кожа)
На этой станции мы поговорим об осязании, то есть о том, что чувствует кожа. В коже есть множество чувствительных клеток — рецепторов. Благодаря этому, когда ты гладишь кошку, ты даже с закрытыми глазами ощущаешь, что она тёплая, пушистая. С помощью осязания мы почувствуем, что лёд — холодный и скользкий, вода — жидкая, а камень — твёрдый и шероховатый. Самая чувствительная кожа на кончиках пальцев рук.  Давайте проверим чувствительность ваших пальцев при помощи карточек.
Кожа сообщает нашему телу о внешней среде, о ее температуре, влажности… Кожа защищает тело от холода, жары – как это происходит? Когда нам становится холодно, кожа сжимается, меняет цвет, покрывается «мурашками»; когда нам жарко – выступает пот.
Чтобы узнать, как пот защищает нас от жары, мы проведем опыт. Намочите одну руку водой, а другую оставим сухой. Теперь подуем на обе руки, какой руке холоднее?
Да, кожа постоянно регулирует температуру нашего тела в зависимости от температуры окружающей среды. Поры кожи выделяют в жару пот, а в холод – жир. Но коже надо помогать выполнять свои функции.
 - Как вы думаете, грязная кожа сможет защищать тело? (Грязь будет мешать выделению пота). В очень холодную, ветреную погоду, выходя на улицу в мороз, открытые участки кожи надо защищать кремом.
   6 станция  на которой детей ждёт сюрприз: мандарины, завёрнутые в бумагу.

- Дети, какой формы предмет, завернутый в бумагу? Какой орган чувства вам помог? (Руки, осязание)
- Давайте развернём. Что вы слышите? (Шелест бумаги) Какой орган чувств работает? (Уши, слух)
- Что было внутри свёртка? (Мандарин) Какой орган чувств вам помог? (Глаза, зрение)
- А теперь очищайте, что вы чувствуете? (Запах мандарина) А теперь какой орган чувств работает?
- Кладите в рот, что чувствуете? Какой орган чувств работает? (Язык, орган вкуса)
- Теперь ребята, вы убедились, насколько важны для нас органы чувств. И для того чтобы полноценно воспринимать окружающий мир, за всеми органами чувств нужно обязательно ухаживать, соблюдая правила личной гигиены.


title: Конспект НОД "В гости к детям"

extracted_text:
МБДОУ «Детский сад № 55 «Радость»
г.Лесосибирск
Т.А.Федосова

НОД по ознакомлению с окружающим миром в младшей группе.
Тема «В гости к детям»
Цель: Расширение представлений детей об окружающих предметах.
Детская цель: приготовление угощения для игрушек
Задачи:
Познавательные: Расширять представление о посуде, её назначении.
Развивающие: Развивать связную речи,  речевой слух; зрительное внимание; логическое мышление, формировать умение образовывать слова с уменьшительно - ласкательным суффиксом.
Воспитательные: Формировать положительную установку на участие в совместной деятельности,  воспитывать бережное отношение к посуде.
Оборудование: игрушки, игрушка - Снеговик, картинки с посудой, посуда кукольная и настоящая, муляжи фруктов, магнитная доска…..
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие»; «Социально-коммуникативное развитие».
Словарная работ : Снеговик, половник
Предварительная работа: наблюдение за трудом младшего воспитателя.

Ход:
 Воспитатель обращает внимание, что на улице светло и следует открыть жалюзи. На подоконнике Снеговик. Воспитатель обращает внимание детей на него.
-Кто это? (Рассматривание, поглаживание, дети здороваются)
- Спросите, зачем он к нам пришёл?
 Снеговик сообщает,  что игрушки придут  в гости.
- Что же нам делать?
-Вы знаете, чем можно угостить
Игровое упражнение «Угощение для игрушек»
-У нас есть какое – нибудь  угощение?
-В чём варят суп? ( показ,  магнитная доска)
-А чем разливают?  ( показ)
- Во что наливают?
 -На чём жарят котлеты? ( показ )
- Как вы думаете, что любят игрушки компот или кисель?
Снеговик подсказывает, что компот.
-А вы что больше любите?
-Из чего пьют? ( показ)
Снеговик:  Я не умею варить компот…А вы умеете?
- Что нам нужно, чтобы приготовить компот?
-У нас в группе есть посуда? Покажите где.
- Несите кастрюлю и фрукты
- Нам хватит такой кастрюльки?
 - Как же быть, где взять? Хорошо, просите у Надежды Анатольевны большую кастрюлю.
 Игровое упражнение «Приготовим компот»
- Нужно выбрать 1 фрукт  и назвать, что положишь в компот (большую кастрюлю)
-А что нужно положить в компот, чтобы он был сладеньким? А ещё я добавлю воды.
 -Молодцы! Смотрите наша кастрюля большая – а кукольная маленькая …кастрюлька, у нас тарелка -  а у кукол …
Игровое упражнение «Большой - маленький»
-Давайте, отдохнём и поиграем.

Физминутка:

Кукла
Поднимает кукла руки, Поднимать и опускать руки
Вверх-вниз, вверх-вниз! вверх.
А потом она танцует, Повороты вокруг себя.
Покружись, покружись!
После танца всем ребятам Наклоны вперед.
Поклонись, поклонись!

 -Снеговик тоже хочет поиграть
Игра на внимание « Чего не стало?» 3 раза на внимание ( с кукольной посудой) , 4 предмета посуды. Снеговик прячет один предмет.
- Молодцы!
-Что будем делать с посудой, когда уйдут гости?
- Я вам прочитаю стихотворение, а вы покажете, как моете посуду.
Мыть посуду я люблю,
Никому не уступлю.
Щеткой с мылом отмываю,
Во все горло распеваю:
Тарелки, тарелки,
Глубокие, мелкие,
Вы у меня заблестите тарелки!
Не пойду гулять, покуда
Не просушится посуда.
Вытираю и пою,
Слушай песенку мою:
Тарелки, тарелки,
Глубокие, мелкие,
Станьте из мокрых
Сухими тарелки.
Наконец, довел до блеска
В шкаф, посуда, марш на место.
Мыть тарелки я люблю,
Никому не уступлю!
Снеговик- Я  вымыл ложки…А ты, Витя, что вымыл?
Речевое упражнение « Помоем посуду»
-Как с посудой нужно обращаться?
Ой, кажется, пришли гости, (попросить младшего воспитателя в раздевалке  рассадить на скамеечки игрушки и потопать, пошуметь)  выходите встречать!
( В раздевалке детей ждут игрушки, которые они принесли накануне, в понедельник, т.к. неделя « Любимые игрушки»)
Приглашайте за стол, будем  угощать, позовите Снеговика с нами…(плавный переход в игровую деятельность)


title: Презентация "Вступление к поэме «Руслан и Людмила». Сказочные чудеса" 2 класс

extracted_text:
Урок литературного чтения2 класс

  Вступление к поэме «Руслан и Людмила».
Сказочные чудеса.

Учитель: Багрова А. С.

От топота копыт,
пыль по полю летит.
Русские писатели
Александр Сергеевич Пушкин(1799 -1837)
    А. С. Пушкин                      – «солнце русской поэзии»

Сказки
А. С. Пушкина

Жанры произведений
А. С. Пушкина
сказки
стихотворения

   К                            Д               Ж
                 О                 М
 Т
    П                Э                     А
            С                И
     Ш            З                  Ц

П О Э М А

 Мы познакомимся…
 Мы узнаем…
 Мы научимся. . .

Поэма – большое стихотворное  произведение на историческую, героическую или возвышенную лирическую тему.
(из словаря С. И. Ожегова)

Жанры произведений
А. С. Пушкина
сказки
стихотворения
поэма

ЗЛАТАЯ

  ПЕСНЬ

  БРЕГ

  ЧРЕДОЙ

ЧАХНЕТ

ТУЖИТ

Избушка там на курьих ножках…
Там царь Кащей над Златом чахнет…
Русалка на ветвях сидит…
Колдун несет богатыря…
Там ступа с Бабою – ягой…
В темнице там царевна тужит,
А бурый волк ей верно служит…

 Мы познакомились…
 Мы узнали…
 Мы научились. . .


title: Контрольная работа "Степени и корни"

extracted_text:
1 ВАРИАНТ.
Вычислите:   ;     ; ;
Найти значение выражения:  + ;      б) ;     в);     г)*
Упростите выражение:    а)  ;     b)  ;

Вычислить: а)  *;  б) )

Решите уравнение:     a) X4= 81;    b)    =8;   в)  (2х -3)3 =27

Сократите дробь:   а)  ;     б)    ;
Избавьтесь от иррациональности в знаменателе дроби:   ;

2 ВАРИАНТ.
Вычислите:   ;  ;     ; ;
Найти значение выражения:  + ;    б) ;   в);     г) *
Упростите выражение:      а)  ;      b)  ;

Вычислить:  *    б) )

Решите уравнение:   a) X5=-243;    b)   =2;      в)  (3х -5)4 =  16
Сократите дробь:   а)  ;     б)    ;
Избавьтесь от иррациональности в знаменателе дроби:   ;

ВАРИАНТ.
Вычислите:   ;  ; ;
Найти значение выражения:  + ;      б) ;
   в);   г)*
Упростите выражение:    а)  ;     b)  ;

Вычислить: а)  *;  б) )

Решите уравнение:    a) X5= -243;    b)    =10;    в)  (4х + 1)4 =  81
Сократите дробь:   а)  ;     б)    ;
Избавьтесь от иррациональности в знаменателе дроби:   ;

ВАРИАНТ.
Вычислите:   ;  ; ;

Найти значение выражения:  + ;    б) ;   в);     г) *
Упростите выражение:      а)  ;      b)  ;
Вычислить:  *    б) )

Решите уравнение:   a) X5=-243;    b)   =2;     в) (4х + 1)4 =  625
Сократите дробь:  а)  ;     б)    ;
Избавьтесь от иррациональности в знаменателе дроби:


title: Внеклассное мероприятие "Вступаю в математический бой" 5-9 класс

extracted_text:
                                       Внеклассное мероприятие
                                               для 5-9 классов
[pic]

Девиз:                  «Математика — царица наук»

     Гаусс

Цели:
-привитие интереса к математике через решение занимательных задач;
-развитие коммуникативных навыков;
-умение выслушивать товарищей;
-умение принимать решение;
-умение работать в группе.

В зале присутствуют: 2 команды учеников, болельщики, члены жюри, в роли
ведущего- учитель.

Ведущий: Здравствуйте, любители математики. Сегодня вы принимаете участие в
мероприятии, связанного с названием математики. Пожелаю всем удачи.
   1. Слово для приветствия командам.
      а) название
      б) девиз
      в) эмблема

      1 тур.
      Математическое ли это слово? (если да,то хлопаем в ладоши, если нет,
      то топаем ногами.)
      треугольник                угол                            резус
       дециметр                   уголь                          радиус
         уравнение          параллелограмм             формула
         катер                        цифра                         пенал
         периметр                  цапля                  деление  шлак
За каждый выигранный конкурс, команда- победитель зарабатывает жетон.

2 тур.
Конкурс: вопрос-ответ.
В.: Я читаю вопрос командам поочередно. Если команда не знает ответа, то
есть шанс заработать жетон 2- ой команде.
   1) О какой науке Цицерон сказал: “ Греки изучали ее, чтобы познать мир, а
      римляне- для того, чтобы измерять земельные участки”. (геометрия)
   2)  В корзине 15 слив. Хозяйка положила в компот треть слив. Сколько слив
      в компоте? (5)
   3) Яйцо всмятку варится 2 мин. Сколько времени потребуется, чтобы сварить
      5 яиц? (2 мин)
   4) Если два петуха закричат изо всех сил, то человек  проснётся.  Сколько
      петухов должно закричать, чтобы проснулись 4 человека? (2)
   5) Сколько подвигов совершил Геракл? (12)
   6) Сколько получится, если два десятка умножить на два десятка? (400)
   7) Тройка лошадей пробежала 40 км. Сколько км  пробежала  каждая  лошадь?
      (40)
   8) Два отца и два сына купили 3 апельсина и разделили их поровну. Как это
      могло случиться?
   9) Ученик первого класса живёт на 10-м этаже, но доезжает на лифте до  7-
      го этажа и идёт дальше пешком. Почему? (не достаёт до кнопки выше 7)
  10) В семье пять дочерей, каждая имеет одного брата. Сколько всего детей в
      семье? (6)
  11) Сколько нулей будет в конце произведения всех цифр? (1)
  12) Сколько концов у палки? У 5 палок? У 5 с половиной палок? (2, 10, 12)
  13) В каком случае сумма двух  чисел  равна  первому  слагаемому?  (Второе
      слагаемое равно 0)
  14) Петух на одной ноге весит 4 кг. Сколько кг будет  весить  петух,  если
      встанет на две ноги? (4 кг)
  15) Двое конькобежцев на соревнованиях  пробежали  8  кругов.  По  сколько
      кругов пробежал каждый?
  16) Что тяжелее : килограмм гривенников или полкилограмма  двугривенников?
      (кг гривенников)

      3 тур.
      Составь слово.
      Время выполнения 3-4  мин.  Каждое  правильно  составленное  слово-  1
      жетон.

                      -ЬДОБР                                -ДРОБЬ
                      -ИЕЕУАВНРН                      -УРАВНЕНИЕ
                      -АААДЧЗ                               -ЗАДАЧА
                      -СИЛИЧЕЛЬТ                      -ЧИСЛИТЕЛЬ
                      -НАНАМЗЕТЕЬЛ                  -ЗНАМЕНАТЕЛЬ

4 тур.
Домашнее задание.
Каждая команда читает пословицы с числительными.

Разминка
Математическая сценка.
Стоит Кирилл задумавшись.
Ирина (входя) -Кирилл, о чем ты задумался?
Кирилл -Знаешь,о  чем  я  задумался?  Среднее  арифметическое  -  гениальное
изобретение математиков. Смотри, мы с тобой неразлучные  друзья,  все  делим
пополам, хорошее и плохое. Возьмем  ,  например,  оценки,  которые  получили
сегодня. Ты получила «5» , а я «1». Складываем делим  пополам  ,  по  тройке
получили оба. Видишь, как хорошо». И мать меня не  накажет.  Да  здравствует
Среднее арифметическое.
Ирина - Но ты даже не спросил , устраивает ли это меня?
Кирилл - Подожди , это еще не все. Ты пришла в школу на 15 минут  раньше,  а
я на 15 минут позже. Складываем , делим пополам – Среднее арифметическое.
Ирина -Ты же гений!(в сторону) Ну я тебе проучу.(Данилу)  Слышишь  ,  Данил,
ты меня просил купить кеды в нашем магазине. Тебе мама дала денег?
Кирилл - Да
Ирина -Давай я сбегаю в магазин, а ты решишь  несколько  примеров  со  своим
арифметическим. (Уходит)
Кирилл -Вот Здорово! Наконец – то и у меня будут кеды, и  Сергей  Григорьвич
не будеть ругать меня.( Делает несколько гимнастических упражнений).
Ирина (входит с пакетом)  -Видишь  как  быстро  я  вернулась.  Я  тебе  кеды
купила, не что – нибудь.
Кирилл  ( с нетерпением)-Давай  быстрее  покажи  их.(  Раскрывает  пакет,  с
удивлением разглядывает: один большой кед, а другой маленький) Что это?
Ирина - Ты еще спрашиваешь? Это твои кеды. Один  26  размера  ,  другой  44.
Складываем , делим  пополам  ,  получаем  твой  размер  35.  Да  Здравствует
Среднее арифметическое.

5 тур
Музыкальный конкурс

      1)Аэробика – Изобразить под музыку какую- нибудь цифру, например 6.
      2)Спеть куплеты из  песен,  которые  каким-  либо  образом  связаны  с
      математикой.

6 тур
Решение задач на скорость.

   1) 1)Лиса наловила 15 окуней и распределила их на 5  частей  так,  что  в
      каждой  части  было  разное  количество  рыб.  Как  она  сделала  это?
      (1+2+3+4+5=15)

     2)На двух руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках? (50)

   3) Имеется три коробочки. В одной  лежит  шоколад,  в  другой  яблоко,  в
      третьей пусто. Определить, в какой коробочке лежит яблоко, а  в  какой
      шоколад, если в одной  из  первых  двух  коробок  лежит  яблоко,  а  в
      последних двух никогда не лежал шоколад?

7 тур
Конкурс капитанов.
В.: Капитаны по очереди отвечают на свой вопрос, если один из  капитанов  не
дает правильный ответ, то дается возможность ответить второму капитану.
     1)   В семье 5 сыновей, у каждого есть сестра.  Сколько  детей  в  этой
семье?
          (6 человек)
   2) Сколько горошин может войти в один стакан?(Сами они войти не могут)
   3) Электропоезд едет с востока на запад со скоростью 60 км/ч.  В  том  же
      направлении – с востока на запад – дует ветер со скоростью 50 км/ч.  В
      какую сторону отклоняется дым поезда? (Ни  в  какую,  у  электропоезда
      дыма нет.)
   4)  Одно яйцо варят 4 минуты. Сколько минут нужно варить 5 яиц? ( 4 мин)
      5)На что похожа половина яблока? (На другую половинку)
      6) Чем кончается день и ночь? ( мягким знаком)

Жюри подводит общий  итог и выявляет победителя.
Для заполнения пауз предложить игру:
- Итак, я сел в троллейбус на начальной станции и пересчитал пассажиров.  Их
было 17. Троллейбус тронулся, затем остановился. На первой  остановке  вошло
6 человек, вышло 2 (будьте внимательны!). На следующей  остановке  вошло  10
человек, никто не вышел. Потом на остановке вошло 3 человека, а вышло 8.  На
следующей остановке вошло 4 человека и вышло 7.
А потом на остановке
 Гражданин один вошел
 С целой кучею обновок …
 Сколько было остановок?
Этот вопрос оказывается для всех совершенно  неожиданным,  вызывает  веселое
недоумение. Считали-то все пассажиров, а не  остановки,  хоть  никто  их  не
предупреждал, что именно надо считать.
5 остановок.
Награждение команд.
В: -Всем спасибо, математических вам успехов.
В заключении обе команды исполняют песню на математическую тему.


Презентация "Площадь. Единицы измерения площадей" 5 класс


title: Презентация "Стихи С.Я. Маршака" 1 класс

extracted_text:
Стихи
С. Я. Маршака

Литературное чтение
1 класс
Автор презентации: Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района Новосибирской области
2018
Кто это?
У него было четверо детей. Общение со своими и чужими детьми доставляло ему огромную радость. Он вставал в 5 часов утра и ложился спать в 9 часов вечера, выполняя все обещания.
Корней Иванович Чуковский
Кто это?
Этот писатель ещё мальчиком проводил своё свободное время
в лесу и слушал рассказы старых охотников. Героями его рассказов были животные, птицы, насекомые, дети.
Виталий Валентинович Бианки
Кто это?
Он не писал специально для детей. Сказки он сочинял, слушая свою няню – Арину Родионовну.
Александр Сергеевич Пушкин
Кто это?
Это великий русский педагог.
Он написал новые учебники для детей, потому что старые были скучными и непонятными.
Константин Дмитриевич Ушинский
Кто это?
Книги этого писателя известны во всём мире. В своей усадьбе Ясная Поляна он организовал школу для детей из бедных семей, написал учебники и даже сам преподавал историю.
Лев Николаевич Толстой
Кто написал эти стихи?
Дама сдавала в багаж
Диван,
Чемодан,
Саквояж,
Картину,
Корзину,
Картонку
И маленькую собачонку.
Где обедал, воробей?
В зоопарке у зверей.
Пообедал я сперва
За решеткою у льва.

Подкрепился у лисицы.
У моржа попил водицы.
Ел морковку у слона.
С журавлем поел пшена.
Самуил Яковлевич Маршак
1887 - 1964
Самуил Яковлевич Маршак родился 3 ноября 1887 года в Воронеже. Детство писатель провёл в маленьком городке Острогожске. Его семья жила небогато,
но дружно. В семье было 6 детей.
Мальчик с детства тянулся к знаниям,
к книгам, рано стал писать стихи. Когда Маршаку было всего
4 года, уже тогда он пытался сочинять стихотворные строчки.
В 12 лет Самуил Яковлевич писал целые поэмы.
В городе Воронеж есть улица, которая носит имя С.Я. Маршака. Самуил Яковлевич прожил долгую жизнь, написал много статей,
пьес и сказок.
Это был одарённый человек. Он был поэтом и прозаиком, переводчиком
и драматургом, сатириком и редактором и просто хорошим, интересным человеком.
Что обычно говорят расшумевшимся детям?
Успокойтесь, перестаньте, угомонитесь.
Прочитайте стихотворение
С. Я. Маршака «Угомон»
с. 100 и ответьте на вопросы.
Выясним значение слова «угомон»?
Угомон - разговорное слово «успокоение от шума, возни».
Откуда же появился этот шум? Кто его начал? Почему, несмотря на просьбу, шум в классе продолжался?
Потому что все дети стали одновременно успокаивать друг друга.
Какие слова использует автор, чтобы показать, что ребята очень громко разговаривают?
Крикнули, закричали, заорали.
К чему привело такое поведение ребят?
Учительница пения хотела убежать из класса.
Кто помог успокоить детей?
Угомон.
Как вы думаете, существует ли он на самом деле и почему?
Нет, т.к. вымышленный персонаж.
Давайте прочитаем, как Угомон появился в классе? Почему эти слова напечатаны крупными буквами?
Автор хотел, чтобы эти слова стали правилом для всех других детей.
Подготовка к выразительному чтению
Посмотрим какие предложения в нём встречаются?
Вопросительные, восклицательные, диалог.
Каким тоном, с какой интонацией надо прочитать первые две строчки?
С удивлённой, вопросительной интонацией.
А следующие две?
Спокойно, рассудительно.
Как нам нужно будет прочитать слова дежурного Миши?
Громко, требовательно.
Подготовка к выразительному чтению
А слова остальных детей?
Крикливо, громко.
Слова автора как мы будем читать?
Ровным голосом, он наблюдает за тем, что происходит в классе.
Как читаются слова про учительницу?
Возбуждённое с переживанием.
Как автор готовит нас к тому, что появится Угомон?
Он говорит об этом медленно, с расстановкой, сейчас что-то будет, все сразу притихли.
Подготовка к выразительному чтению
Слова Угомона напечатаны лесенкой. Как вы думаете, почему?
Чтобы после каждой строчки делать небольшую паузу.
На что похожи слова Угомона?
Они похожи на пословицу.
Повторим её хором и возьмём эту пословицу за правило!
Не учи молчать другого, а молчи побольше сам!
Прочитайте стихотворение
С. Я. Маршака «Дважды два»
с. 101 и приготовьтесь читать
его выразительно.
Информационные источники
Элементы спирали нарисованы автором при помощи фигур
Microsoft Office PowerPoint 2010
Автор фонов  Ольга Бор http://www.olgabor.com/
Игнатьева Т. В. Поурочные разработки по обучению грамоте:
1 класс. М.: Издательство «Экзамен», 2017 (Серия «Учебно-методический комплект»)
К. И. Чуковский http://web-dorogi.ru/wp-content/uploads/2016/04/chukovski-696x814.jpg
В. Бианки http://cdb-yaroslavl.ru/images/stories/login_users/data-pioner48-school-shopedu-portrety-pisateli-i-poety-25-portretov-20-600x600.jpg
А. С. Пушкин http://cdn.thinglink.me/api/image/488990804795195393/1024/10/scaletowidth
К. Д. Ушинский http://www.epwr.ru/quotauthor/271/10.jpg
http://oopnm.ru/wp-content/uploads/2012/09/opk.pdf
Л. Н. Толстой2 https://cs7065.vk.me/c540108/v540108564/1d96b/4f0kf6lfpVY.jpg
Информационные источники
С. Я. Маршак https://s019.radikal.ru/i640/1711/7b/77b8c3a9acd3.jpg
Сова http://2.bp.blogspot.com/-r1kU1AQAWeg/VGEiQ2Xke0I/AAAAAAAAAEg/faWPuYpwiwc/s1600/%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B03.jpg


"Өз пәтеріңде электр энергиясын үнемдеу жолдары"


title: Проект "Букет для мамы" 4 класс

extracted_text:
ПРОЕКТ
Ученицы 4 Б класса
ГБОУ ООШ № 4
Пастушенко Дарьи
«БУКЕТ  ДЛЯ МАМЫ НА 8 МАРТА»

Проблема
Наступает  радостный праздник 8 Марта.
Что же маме подарить?
Очень хочется сделать трогательный и приятный подарок, в который вложишь капельку души и тепла и это ценится намного больше. Я решила приготовить своими руками вот такой букет из цветов каллы.

	Цель моего проекта

Изготовить своими руками подарок для моей мамы  на 8 Марта.
Ей будет приятно и доставит массу радостных моментов.

Задачи

изучить технологию приготовления;
разработать дизайн изделия;
подобрать цветовую гамму;
соблюдать аккуратность и правила техники безопасности в работе;
оценка готового изделия.
                                                                      Материалы и инструменты, необходимые для работы.
бумага цветная зеленого цвета;
бумага для ксерокса цветная формат А4;
ватные диски;
ватные палочки;
ножницы;
клей ПВА;
ленточка красная;
гуашь желтая;
стэплер;
линейка.

Ход работы.

Из листа формата А4, у меня он голубого цвета, делаем квадрат, чтобы все 4  стороны были равны.
Складываем из квадрата конверт, края конверта загибаем.

Вырезаем из бумаги зеленого цвета три узких полоски и приклеиваем их в виде стебельков по центру конверта.

Концы ватной палочки окрашиваем в желтый цвет и разрезаем  палочку пополам, лучше окрасить палочку заранее, чтобы она высохла.

Кладем по центру  ватного диска окрашенную ватную палочку.  На один из краев ватного диска наносим клей. После этого края ватного диска нужно склеить между собой. Получается бутон цветка – каллы. Нужно сделать три бутона.

Приклеиваем бутоны цветка – каллы к стебелькам.

Делаем бантик из красной ленточки и прикрепляем его к конверту с помощью стэплера.

Из оставшейся зеленой цветной бумаги вырезаем листочки и приклеиваем их к стебелькам и бутонам каллы.


title: Рабочая программа по алгебре 8 класс Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 40 с углублённым изучением математики имени В.М.Барбазюка» города Оренбурга.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по        алгебре

8 «Б» класс

 ( основное общее образование)

                                                                                Составитель:
                                                                                учитель  математики
                                                                                Леотина Ирина Валерьевна
                                                                                Высшая  категория

2017-2018

СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка.
2. Планируемые результаты освоения курса обучающимися.
3. Содержание  курса.
4. Тематическое планирование с указанием часов, отводимых на изучение каждой темы
5. Оценочные и методические материалы.

1.Пояснительная записка

      Рабочая программа курса алгебры предназначена для изучения в 8 классе и составлена на основании следующих документов:

Федеральный компонент образовательного стандарта основного общего образования, утверждённый приказом Министерства образо вания Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями и дополнениями) – далее стандарт 2004 г.
С учетом авторской программы: Ю.Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк.- М.: Мнемозина, 2010.
Основная образовательная программа основного общего образования МОАУ «СОШ № 40».
Локальный нормативный акт «Положение о рабочей программе учителя-предметника».

Цели:
овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
воспитание культуры личности, отношения к математике как части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

Основные формы организации учебных занятий: урок первичного предъявления новых знаний; урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения новыми предметными умениями; урок применения предметных знаний; урок обобщения и систематизации предметных знаний; урок повторения предметных знаний; контрольный урок; комбинированный урок; урок - практическая работа.
При реализации рабочей программы по алгебре используются следующие основные виды деятельности: словесные (рассказ, беседа, лекция с элементами беседы); наглядные (демонстрация плакатов, учебных видео роликов, электронных презентаций); эвристические (саморазвитие обучающихся, активная познавательная деятельность); практические (решение теоретических и практических задач); участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; планировать свою работу на уроке; осуществлять самооценку и взаимооценку; осуществлять рефлексию собственной деятельности на уроке.

В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.

       В соответствии с учебным планом МОАУ «Средняя общеобразовательная школа № 40 с углублённым изучением математики имени
В. М. Барбазюка» города Оренбург на 2017-2018 учебный год рабочая программа по алгебре рассчитана на 35 учебных недель: 3 часа в неделю, 105 часов за год. Из них: Повторение курса 7 класса – 5 часов; Контрольных работ – 13 часов (4 контрольных работы по текстам МО Оренбургской области и 9 тематических контрольных работ); Повторение курса 8 класса – 3 часа.

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ОБУЧАЮЩИМИСЯ

В результате изучения математики ученик должен:
знать/понимать <*>:
--------------------------------
<*> Помимо указанных в данном разделе знаний, в требования к уровню подготовки включаются также знания, необходимые для освоения перечисленных ниже умений.

- существо понятия математического доказательства; примеры доказательств;
- существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;
- как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения математических и практических задач;
- как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;
- как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;
- вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира; примеры статистических закономерностей и выводов;
- каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия; примеры геометрических объектов и утверждений о них, важных для практики;
- смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности математическими методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации.

Алгебра

Уметь:
- составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из формул одну переменную через остальные;
- выполнять основные действия со степенями с целыми показателями, с многочленами и с алгебраическими дробями; выполнять разложение многочленов на множители; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;
- применять свойства арифметических квадратных корней для вычисления значений и преобразований числовых выражений, содержащих квадратные корни;
- решать линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к ним, системы двух линейных уравнений и несложные нелинейные системы;
- решать линейные и квадратные неравенства с одной переменной и их системы;
- решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений исходя из формулировки задачи;
- изображать числа точками на координатной прямой;
- определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами; изображать множество решений линейного неравенства;
- распознавать арифметические и геометрические прогрессии; решать задачи с применением формулы общего члена и суммы нескольких первых членов;
- находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком, по ее аргументу; находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;
- определять свойства функции по ее графику; применять графические представления при решении уравнений, систем, неравенств;
- описывать свойства изученных функций, строить их графики;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; нахождения нужной формулы в справочных материалах;
- моделирования практических ситуаций и исследования построенных моделей с использованием аппарата алгебры;
- описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами при исследовании несложных практических ситуаций;
- интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами.

3.Содержание курса
Арифметика
Повторение. Рациональные числа. Действительные числа. Понятие об иррациональном числе. Иррациональность числа. Десятичные приближения иррациональных чисел.
Действительные числа как бесконечные десятичные дроби. Сравнение действительных чисел, АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ.
Алгебра
Свойства степеней с целым показателем. Стандартный вид числа. Многочлены. Сложение, вычитание, умножение многочленов. Формулы сокращенного умножения: квадрат суммы и квадрат разности, КУБ СУММЫ И КУБ РАЗНОСТИ. Формула разности квадратов, ФОРМУЛА СУММЫ КУБОВ И РАЗНОСТИ КУБОВ. Разложение многочлена на множители.
Алгебраическая дробь. Сокращение дробей. Действия с алгебраическими дробями.
Рациональные выражения и их преобразования. Арифметический квадратный корень. Свойства квадратных корней и их применение в вычислениях.
 Уравнения и неравенства. Квадратное уравнение: формула корней квадратного уравнения. Теорема Виета. Решение рациональных уравнений.
Система уравнений; решение системы. Система двух линейных уравнений с двумя переменными; решение подстановкой и алгебраическим сложением.
Неравенство с одной переменной. Решение неравенства. Линейные неравенства с одной переменной и их системы. Числовые неравенства и их свойства. ДОКАЗАТЕЛЬСТВО ЧИСЛОВЫХ И АЛГЕБРАИЧЕСКИХ НЕРАВЕНСТВ.
Решение текстовых задач алгебраическим способом.
Числовые функции. Понятие функции. Область определения функции. Способы задания функции. Чтение графиков функций.
Функции, описывающие прямую и обратную пропорциональную зависимости, их графики. Линейная функция, ее график, геометрический смысл коэффициентов. Гипербола. СТЕПЕННЫЕ ФУНКЦИИ С НАТУРАЛЬНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ, ИХ ГРАФИКИ. Графики функций: корень квадратный. Использование графиков функций для решения уравнений и систем.
Числовые промежутки: интервал, отрезок, луч.
Графическая интерпретация уравнений с двумя переменными и их систем, неравенств с двумя переменными и их систем.
Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей
Статистические данные. Представление данных в виде таблиц, диаграмм, графиков. Средние результаты измерений. Понятие о статистическом выводе на основе выборки.

4. Тематическое планирование с указанием часов, отводимых на изучение каждой темы.

5. ОЦЕНОЧНЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1 по теме «Алгебраическая дробь».
Вариант 1
1.Сократите дробь:
а) ;                    б)  ;                      в) .

2. Представьте в виде дроби:
а) + ;             б)  - ;            в) -.

3.Найдите значение выражения  – a   при  a =0,2,                 b=-5.

4. Упростите выражение
− .

5. При каких целых значениях а является целым числом значение выражения
?
Вариант 2
1.Сократите дробь:
а) ;                    б)  ;                      в) .

2. Представьте в виде дроби:
а) - ;             б)  - ;            в) +.

3.Найдите значение выражения  +3y   при  x =-8,                 y=0,1.

4. Упростите выражение
− .

5. При каких целых значениях b является целым числом значение выражения
?

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №2 по теме «Алгебраическая дробь».
Вариант 1
1.Представьте в виде дроби:
а)  ⋅17x7y;                                  в)  ⋅;
б)  : ;                                    г)  ⋅( - ).

2. Постройте график функции y=-. Какова область определения функции? При каких значениях х функция принимает положительные значения?

3. Докажите, что при всех значениях х≠±2 значение выражения
 – ⋅+
не зависит от х.

4. При каких значениях b имеет смысл выражение
?

Вариант 2
1.Представьте в виде дроби:
а)  ⋅;                                  в)  ⋅;
б) 30x2y : ;                                    г)  ⋅( + ).

2. Постройте график функции y=. Какова область определения функции? При каких значениях х функция принимает положительные значения?

3. Докажите, что при всех значениях y≠±3 значение выражения
 + ⋅+
не зависит от y.

4. При каких значениях x имеет смысл выражение
?

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №3 по теме «Арифметический квадратный корень».
Вариант 1
1.Вычислите:
 +5 - (0,2)2.

2. Найдите значение выражения:
  + ⋅  - .

3. Решите уравнение и неравенство:
а) 2=4;                       б) > -1.

4. Упростите выражение:
а4  при а<0.

5. Найдите допустимые значения переменной в выражении:
.

Вариант 2
1.Вычислите:
 +3 - (0,3)2.

2. Найдите значение выражения:
  - +.

3. Решите уравнение и неравенство:
а) 3=9;                       б) > -3.

4. Упростите выражение:
а2  при а<0.

5. Найдите допустимые значения переменной в выражении:
.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №4 по теме «Свойства квадратных корней и их применение в вычислениях».
Вариант 1
1.Упростите выражение:
а) 6 - 2 + ;
б) (6 - );
в) (4 - )2.

2. Сравните:   и 6 .

3. Сократите дробь:
а) ;                               б) .

4. Освободитесь от иррациональности в знаменателе дроби:
а) ;                                 б) .

5. Найдите значение выражения:
 - .

Вариант 2
1.Упростите выражение:
а) 8 - 3 + ;
б) (4 - );
в) ( + )2.

2. Сравните:   и 7 .

3. Сократите дробь:
а) ;                               б) .

4. Освободитесь от иррациональности в знаменателе дроби:
а) ;                                 б) .

5. Найдите значение выражения:
 + .

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №5 по теме «Квадратное уравнение: формула корней квадратного уравнения».
Вариант 1
1. Решите уравнение:
а) 2х2 + 7х – 9 = 0;                                    в) 100х2 – 16 = 0;
б)  3х2 = 18х;                                               г) х2 – 16х + 63 = 0.

2. Периметр прямоугольника равен 20 см. Найдите его стороны, если известно, что площадь прямоугольника равна 24 см2.

3. В уравнении х2 + рх – 18 = 0 один из его корней равен -9. Найдите другой корень и коэффициент р.

Вариант 2
1. Решите уравнение:
а) 3х2 + 13х – 10 = 0;                                    в) 16х2 = 49;
б)  2х2 - 3х = 0;                                              г) х2 - 2х - 35 = 0.

2. Периметр прямоугольника равен 30 см. Найдите его стороны, если известно, что площадь прямоугольника равна 56 см2.

3. Один из  корней  уравнения  х2 + 11х + q = 0 равен -7. Найдите другой корень и свободный член q.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №6 по теме «Решение рациональных уравнений».
Вариант 1
1. Решите уравнение:
а)  = ;                           б)  +  = 3.

2. Из пункта А в пункт В велосипедист проехал по одной дороге длиной 27 км, а обратно возвращался по другой дороге, которая была короче первой на 7 км. Хотя на обратном пути велосипедист уменьшил скорость на 3 км/ч, он всё же на обратный путь затратил времени на 10 мин меньше, чем на путь из А в В. С какой скоростью ехал велосипедист из пункта  А в пункт В?

Вариант 2
1. Решите уравнение:
а)  = ;                           б)  -  = 3.

2. Из пункта А в пункт В велосипедист проехал по одной дороге длиной 48 км, а обратно возвращался по другой дороге, которая была короче первой на 8 км. Увеличив на обратном пути скорость на 4 км/ч, велосипедист затратил на 1 ч меньше, чем на путь из А в В. С какой скоростью ехал велосипедист из пункта А в пункт В?

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №7 по теме «Числовые неравенства и их свойства».

1 вариант.
1. Докажите неравенство:
2. Известно, что . Сравните:
3. Известно, что . Оцените:
4. Оцените периметр и площадь прямоугольника со сторонами  см и см, если известно, что
5. К каждому из чисел 2, 3, 4 и 5 прибавили одно и тоже число . Сравните произведение крайних членов получившейся последовательности с произведением средних членов.

2 вариант.
1. Докажите неравенство:
2. Известно, что . Сравните:
3. Известно, что . Оцените:
4. Оцените периметр и площадь прямоугольника со сторонами  см и см, если известно, что
5. К каждому из чисел 6, 5, 4 и 3 прибавили одно и тоже число . Сравните произведение крайних членов получившейся последовательности с произведением средних членов.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №8 по теме «Линейные неравенства с одной переменной и их системы».
Вариант 1
1.Решите неравенство:
а) х< 5;
б) 1 - 3х ≤ 0;
в) 5(у – 1,2) – 4,6 > 3у+ 1.
2. При каких а значение дроби  меньше соответствующего значения дроби ?
3. Решите систему неравенств:
а)
б)
4. Найдите целые решения системы неравенств

5.  При каких значениях а имеет смысл выражение
 +  ?

Вариант 2
1.Решите неравенство:
а) х≥ 2;
б) 2 - 7х > 0;
в) 6(у – 1,5) – 3,4 > 4у – 2,4.
2. При каких с значение дроби  больше соответствующего значения дроби ?
3. Решите систему неравенств:
а)
б)
4. Найдите целые решения системы неравенств

5.  При каких значениях х имеет смысл выражение
 +  ?

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №9 по теме «Свойства степеней с целым показателем».
Вариант 1
1.Найдите значение выражения:
а) 712 ⋅ 7-10;          б) 6-4 : 6-2;          в) (3-2)2.

2. Упростите выражение:
а) (а-6)2 ⋅ а15;          б) 1,2 х4у-6 ⋅ 5х-3у8.

3. Преобразуйте выражение:
а) (а-5у3)-2;          б) ()-1 ⋅ 25ав5.

4. Вычислите:  .

5. Представьте произведение (4,6 ⋅ 104) ⋅ (2,5 ⋅ 10-6) в стандартном виде числа.

6. Выразите 3,7 ⋅ 10-7 км в сантиметрах.

Вариант 2
1.Найдите значение выражения:
а) 5-4 ⋅ 52;          б) 12-3 : 12-4;          в) (3-1)-3.

2. Упростите выражение:
а) (а-5)4 ⋅ а22;          б) 0,4 х6у-8 ⋅ 50х-5у9.

3. Преобразуйте выражение:
а) (а-4у3)-1;          б) ()-2 ⋅ 10а7в3.

4. Вычислите:  .

5. Представьте произведение (3,5 ⋅ 10-5) ⋅ (6,4 ⋅ 102) в стандартном виде числа.

6. Выразите 1,7 ⋅ 103 км в сантиметрах.

Учебно -  методический комплект

1.  Программа общеобразовательных учреждений 7-9 классы. Алгебра. Составитель: Т.А. Бурмистрова.- М. : «Просвещение», 2008.
2.  Учебник «Алгебра 8 класс» Ю. Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк, К. И. Суворов, С. Б. Суворова. -М.: «Просвещение», 2013.

Литература для учителя:

 1.  Л. Ю. Бабушкина.  Контрольно-измерительные материалы. Алгебра 8 класс. – М.:ВАКО, 2010.
 2.  В.И.  Жохов. Дидактические материалы. Алгебра 8 класс. – М.: Просвещение , 2010.
3.  Ю.Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк,  .  Алгебра 8 класс: Учебник для учащихся общеобразоват. учреждений/ - М.: «Просвещение», 2013.

Литература для учащихся:

1. Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г.,.  Алгебра 8 класс: Учебник для учащихся общеобразоват. учреждений/ - М.: «Просвещение», 2013.

2. .  В.И.  Жохов. Дидактические материалы. Алгебра 8 класс. – М.: Просвещение , 2010.

Медиаресурсы:

интернет-ресурсы: http//mon.gov.ru/pro/fgos/
http//www.fipi.ru/
http//www.ege.edu.ru./
http//www.etudes.ru/
http//math.mioo.ru/
http://festival.1september.ru
http://www.mathvaz.ru/rprogram.php


title: Сценарий "Час нескучной математики" 5-6 класс

extracted_text:
                          Час нескучной математики
                                в 5-6 классе
 Оформление: на стенах математические газеты ,рисунки ,кроссворды,
высказывания ученых, их портреты. В жюри трое старшеклассников.
 Представление команд и членов жюри.
                                 ПЕРВЫЙ ТУР
|  ВЕДУЩИЙ:        |ПЕРВЫЙ ТУР МЫ НАЧИНАЕМ                               |
|                  |                                                     |
|                  |ПОБЕДИТЕЛЕЙ УЗНАЕМ.                                  |
|                  |ЗДЕСЬ ЗАГАДКИ И ШАРАДЫ.                              |
|                  |ЗА РАЗГАДКУ -ВСЕМ НАГРАДА.                           |

1.Шла старушка в Москву, и на встречу ей три старика. Сколько человек шло в
Москву?
2. Что легче: пуд ваты или пуд железа?
3. Сколько горошин может войти в пустой стакан?
4. К 7  прибавить 5. Как правильно сказать: "одиннадцать" или
"адиннадцать"?
5. Спутник Земли делает один оборот за 1ч.40мин., а второй оборот за
100мин. Как это  получается?
6. Двое играли в шахматы 4 часа. Сколько времени играл каждый?
7. Из Москвы в Петербург вышел поезд со скоростью 60 км/ч, а из Петербурга
в   Москву вышел второй поезд со скоростью 70 км/ч .Какой из поездов будет
дальше от  Москвы в момент встреч?

                                 ВТОРОЙ ТУР
|ВЕДУЩИЙ.             |Тур второй: пусть всякий знает,                    |
|                     |Кто же лучше вычисляет?                            |
|                     |Мне задачки прочитать,                             |
|                     |Вам же думать и считать!                           |

Задача №1.
                 [pic]
Сколько стоит арбуз?
Задача №2.
  На озере росли лилии. Каждый день их число удваивалось, и на 20-ый день
заросло все озеро. На какой день заросла половина озера?
Задача №3.
  В мешке три пуда муки. Сколько нужно заплатить за муку, если один
килограмм муки стоит   7 рублей?
                                 ТРЕТИЙ ТУР
|ВЕДУЩИЙ                  |Третий тур мы начинаем                         |
|                         |Капитанов приглашаем .                         |
|                         |Будут трудные задачи,                          |
|                         |Пожелаем им удач                               |

1. В одной семье у каждого из трех братьев есть сестра. .Сколько детей в
семье?
2. Петух, стоя на одной ноге, весит 5 кг. Сколько он будет весить, если
встанет на обе ноги?
3.Шоколадка стоит 10 рублей, и еще половина шоколадки. Сколько стоит
шоколадка?
4. Есть две сковородки. На каждой помещается один блин. Надо пожарить три
блина   с двух сторон. Каждая сторона блина жарится 1 мин. За какое
наименьшее время  можно это  сделать?
                                ЧЕТВЕРТЫЙ ТУР
|ВЕДУЩИЙ                 |                                                |
|                        |Вы ребята все устали.                           |
|                        |Много думали считали                            |
|                        |Отдохнуть уже пора!                             |
|                        |Так четвертый тур- "Игра"!                      |
|                        |                                                |

1. "Каждой руке - свое дело".
    Правая рука чертит окружность, левая - треугольник.
2. Нарисуйте из цифр человека.
3. Конкурс на внимание.
   Считаем до 30, вместо чисел, кратных трем, произносим: "Ай, да я".
4. Сколько на этом чертеже различных треугольников?
                                    [pic]
|ВЕДУЩИЙ               |                                                  |
|                      |Вот  закончилась игра,                            |
|                      |Результат узнать пора                             |
|                      |Кто же лучше всех трудился                        |
|                      |И в турнире отличился?                            |

 Жюри объявляет результаты, называет лучших участников.
  Награждение победителей.

                              чудесная таблица
 [pic]
С помощью этой  чудесной  таблицы я могу узнать любое число, задуманное
вами.  Но задуманное вами число не должно быть более 31.
Итак, каждый задумайте число. Посмотрите внимательно на эту таблицу и
заметьте, в каких из пяти столбцов находится задуманное число. Скажите мне
об этом. Предположим, что число находится в первом, третьем и пятом
столбцах.
Значит, задумано число 21.
|I             |II            |III           |IV            |V             |
|1             |2             |4             |8             |6             |
|3             |3             |5             |9             |17            |
|11            |11            |13            |13            |21            |
|5             |6             |6             |10            |18            |
|21            |22            |22            |26            |26            |
|7             |7             |7             |11            |18            |
|23            |23            |23            |27            |27            |
|9             |10            |12            |12            |20            |
|25            |26            |28            |28            |28            |
|27            |27            |29            |29            |29            |
|13            |14            |14            |14            |22            |
|31            |31            |31            |31            |31            |
|15            |15            |15            |15            |23            |
|17            |18            |20            |24            |24            |
|29            |30            |30            |30            |30            |
|19            |19            |21            |25            |25            |

Если участник говорит, что число находится во втором, третьем и четвертом
столбцах, ведущий делает вывод, что задумано число 14. Объясните, в чем
состоит фокус?


title: Тест "Молекулярная физика" 10 класс

extracted_text:
Тест по теме «Молекулярная физика»
1 вариант
Какие из перечисленных опытных фактов позволяют определить примерный размер молекулы?
а) броуновское движение.
б) капля масла на поверхности воды.
в) засолка огурцов.
Какие из перечисленных опытных фактов подтверждают движение молекул?
а) растянутая пружина снова сжимается.
б) вода прилипает к стенкам стеклянного стакана.
в) распространение запахов.
Какие из перечисленных опытных фактов подтверждают взаимодействие между молекулами?
а) явление диффузии.
б) броуновское движение.
в) два отшлифованных стальных бруска, плотно прижатые друг к другу, слипаются.
Масса атома углерода равна:
а) 2.10-26г.      б) 2.10-26кг.       в) 2.10-23кг.
Сколько молекул в 14г азота(N2)?
а)3.1023.          б)12 .1023.          в)3.1026.
Газ считают идеальным,если:
а) в нем отсутствуют всевозможные примеси.
б) он находится при нормальном атмосферном давлении.
в) взаимодействием между молекулами можно пренебречь.
Определить давление идеального газа, концентрация молекул которого 1020м-3, средний квадрат скорости движения молекул 9.104м2/с2, а масса молекулы газа 3,3.10-27кг.
а) 9,9.10-3Па.   б) 3,3.10-3Па.     в) 9,9.103 Па.
Какой из макроскопических параметров имеет одно и то же значение во всех частях системы, находящейся в термодинамическом равновесии:
а) давление.     б) объем.           в) температура.
При нагревании идеального газа средняя кинетическая энергия молекул увеличилась в 2 раза. Как изменилась при этом абсолютная температура?
а) увеличилась в 4 раза.
б) увеличилась в 2 раза.
в) не изменилась.
Какое примерное значение температуры по шкале Цельсия соответствует температуре 200К по абсолютной шкале?
а) –473оС.         б) –73оС.           в) +73оС.
Как изменится средняя квадратичная скорость движения молекул идеального газа, если абсолютную температуру увеличить в 4 раза?
а) увеличилась в 4 раза.   б) увеличилась в 2 раза.      в) не изменилась.
Определить давление 10кг воздуха при температуре 17оС в сосуде объемом 1м3. Молярная масса воздуха 29.10-3кг/моль.
а)8,3.М Па.       б)8,3к Па.         в)8,3.105Па.
13.В цилиндре двигателя внутреннего сгорания при сжатии горючей смеси ее температура возросла в 3 раза. а объем уменьшился в 15 раз. Как изменилось давление смеси?
     а) увеличилось в 5 раз.    б) увеличилось в 45 раз.     в) увеличилось в 15 раз.
14. Какой процесс происходит с газом в колбе лампы накаливания при ее включении в электрическую сеть?
     а) изотермический.      б) изобарный.      в) изохорный.

15.Какие из данных графиков представляют изотермический процесс?
16.Какие из данных графиков представляют изобарный процесс?
17. Какие из данных графиков представляют изохорный процесс?
а)                     б)                    в)                      г)                       д)
  P                       P                      V                      P                       P

                       V                      T                      T                       V                     T
ж) V

                            T

2 вариант.
С помощью каких приборов можно наблюдать молекулы?
а) лупа    б) школьный микроскоп    в) электронный микроскоп
Какие из перечисленных опытных фактов подтверждают молекулярное движение ?
    а) упругие свойства резины   б) диффузия      в) распространение света
Какие из перечисленных опытных фактов подтверждают взаимодействие между молекулами?
а) растянутая пружина снова сжимается.
б) растворение соли в воде.
в) распространение запахов.
Масса молекулы кислорода (О2 ) равна:
а) 5,3 . 10-26г.    б) 5,3. 10-26кг.    в) 5,3.  10-23кг.
 5.Сколько молекул в 10 г водорода?
      а)1023.               б)30.1023.            в)3.1026.
Газ можно считать идеальным, если он находится:
а) при атмосферном давлении.
б) при повышенном давлении.
в) при пониженном давлении.
7. Определить давление идеального газа, концентрация молекул которого 1025м-3, средний квадрат скорости движения молекул 3.104м2  c2,
а масса молекулы 2.10-26кг.
     а)2Па.              б)2кПа.           в)20Па.
Какой термодинамический параметр указывает направление теплового процесса?
а)давление.    б)объем.         в)температура.
При охлаждении идеального газа средняя кинетическая энергия молекул уменьшилась в 3 раза. Как изменилась при этом абсолютная температура?
     а)увеличилась в 3 раза.
     б)уменьшилась в 3 раза.
     в)не изменилась.
10.Какое примерное значение температуры по шкале Цельсия соответствует температура 300К?
    а) –573оС.          б)+27оС.        в)+127оС.
11.Как изменится средняя квадратичная скорость движения молекул идеального газа, если абсолютную температуру уменьшить в 4 раза?
    а)уменьшится в 2 раза.           б)увеличится в 2 раза.
    в)уменьшится в 4 раза.           г)увеличится в 4 раза.
12.Определить объем 100г водорода при температуре 27оС и давлении   8,31кПа. Молярная масса водорода 2.10-3 кг/моль.
    а)15л.                  б)150м3.          в)15м3.
13.В цилиндре двигателя внутреннего сгорания при расширении газа температура уменьшилась в 3 раза, а объем увеличился в 6 раз. Как изменилось давление газа?
    а)увеличилось в 2 раза.
    б)уменьшилось в 18 раз.
    в)увеличилось в 6 раз.
14.Газ в сосуде медленно сжимается поршнем. Какой изопроцесс происходит с газом?
     а) изотермический.      б) изобарный.      в) изохорный.
15.Какие из графиков представляют изотермический процесс?
16.Какие из графиков представляют изобарный процесс?
17.Какие из графиков представляют изохорный процесс:
a)                    б)                           в)                          г)
V                          P                           P                         P

                     T                          T                           V                         V
д)                    ж)
P                         V

                     T                         T


title: Конспект открытого занятия "Не шутите вы с огнем, чтобы не жалеть потом"

extracted_text:
Конспект открытого занятия в старшей группе по ознакомлению с окружающим, тема: «Не шутите вы с огнем, чтобы не жалеть потом»
Программное содержание:
Воспитывать ответственность за свои поступки, осознанное желание соблюдать правила пожарной безопасности. Закреплять знание о причинах возникновения пожара, правилах пожарной безопасности, правилах поведения при возгорании и задымлении.
Упражнять в рисовании, лепке, аппликации.
Развивать внимание, связную речь, чувство рифмы, общую и мелкую моторику.
Воспитывать уважение к труду пожарных.
Оборудование:
Слайды с изображением пожара, аудиозаписи  звуки горения, сирены пожарной машины.
Склеенный из картона конус-факел.
Салфетки красного цвета.
Слайд  с изображением древних людей.
Карандаши красного цвета.
Деревянные тонкие палочки, вырезанные из коричневой бумаги круги.
Картонное изображение печки. Пластилин красного цвета.
Ленточки красного, желтого, голубого цветов.
Остатки сгоревшей бумаги на тарелочках.
Вырезанные из бумаги красного цвета цифры 1 и О.
Клей, кисти, салфетки, подкладные листы, подставки для кистей.
Каски, огнетушители, топорики, брандспойты из набора игрушек «Пожарные».
Куклы, влажные полотенца, ведра, телефоны.
Ход занятия:
Сюрпризный момент:
- Ребята, на наших занятиях, праздниках, играх часто бывают гости. Сегодня гостей у нас много. Пришли воспитатели из других групп, вы уже поздоровались с ними. И будет еще один, очень необычный гость. Этот гость бывает полезным и вредным, добрым и злым, помощником и разрушителем. Послушайте его. (Воспроизводится аудиозапись звуков горения).
Я могу защитить.
Я могу осветить.
Я могу накормить.
И согреть я могу.
Я - помощник вам, друг, безотказный слуга,
Но не злите меня понапрасну.
Ведь тогда превращаюсь я в злого врага
С беспощадною силой ужасной.
- Вы догадались уже, кто же будет нашим гостем? Это огонь.
Беседа и изобразительная деятельность «Огонь-помощник»
Огонь освещает
- А теперь давайте поразмышляем. как огонь может освещать, ведь мы пользуемся электрическим освещением? Если электрического освещения нет, то можно зажечь свечу или лампу. Электричеством люди стали пользоваться не так давно. А раньше давал им свет огонь свечи, Факела. Лампы.
- Я предлагаю вам сделать старинный факел. Возьмите салфетку красного цвета. Сомните ее, не очень сильно, и вложите внутрь готового факела (картонного конуса). Поднимите повыше ваши факелы и покажите нам.
Огонь защищает
- У древних людей было много врагов, и очень мало друзей. (Показ слайдов.) Огонь был их главным защитником от диких зверей, потому что все животные очень сильно боятся огня. Поэтому древние люди всегда поддерживали огонь в костре перед своими жилищами. На картинке у вас изображены древние люди у костра. Но огонь очень слабый, маленький. Зажгите большой костер - дорисуйте пламя.
Огонь кормит
- А как огонь может накормить? Чтобы приготовить пищу, мы зажигаем огонь на газовой плите. А как огонь может накормить нас далеко от дома, в лесу, например? Можно приготовить пищу на костре. Давайте сделаем поделку «шашлык». Возьмите палочку и нанизывайте на нее бумажные круги-кусочки мяса.
Огонь согревает
- Что согревает нас в квартирах и здесь, в детском саду? Теплые батареи. Но раньше, когда еще не придумали нагревать воду и пускать ее по трубам в батареи домов, людей согревал огонь. А знаете как? Люди обогревались с помощью печек: в них горели дрова и уголь, а от огня шло тепло.
- Давайте с помощью пластилина затопим печь. Раскатайте толстую колбаску из кусочка красного пластилина, приложите к дровам в печи и пальчиком вытяните языки пламени. Пусть языки пламени будут разной величины, тогда получится более похоже.
- Посмотрите на свои рисунки и поделки. Они напомнят вам о там, как огонь может быть помощником людям.
Чтение стихотворения
Для забавы, для игры вы
Спички в руки не берите.
Не шутите вы с огнем.
Чтобы не жалеть потом.
Зря огня не разжигайте
И другим не позволяйте!
Даже крошка-огонек
От пожара не далек.
Подвижная игра «Огонь и вода»
Разгорается огонь!
Пламя выше, пламя круче.
Достает до самой тучи.
(Дети становятся в две шеренги лицом друг к другу. У детей одной шеренги в руках красные ленточки, у другой - голубые. Дети из команды «огонь» медленно идут навстречу команде «вода» и машут ленточками).
Но появится вода,
И огню тогда беда!
(Дети из команды «вода» выступают вперед и машут голубыми ленточками).
Но ветер огонь раздувает,
И пламя вновь полыхает.
(Один из детей-«ветер» пробегает между шеренгами с султанчиками из прозрачных пакетов).
Но добавим мы воды,
Чтобы избежать беды!
(Дети из команды «вода» выступают вперед и машут голубыми ленточками).
Рассматривание остатков горения бумаги
- Рассмотрите внимательно то, что сталось после горения бумаги. Можете воспользоваться лупой. Это сгорела старая газета. Но точно также может выглядеть ваша любимая книга или фотография, если повстречается с огнем. Огонь очень быстро превращает все вокруг вот в такой пепел.
Причины пожаров
- Ребята, а вы знаете отчего случаются пожары? Назовите причины пожаров? Игры со спичками или зажигалками. Оставленные включенными электроприборы. Не затушенные костры, окурки.
Дидактическая игра «Слушай внимательно»
Воспитатель задает вопросы, а дети хором должны отвечать: «Это я, это я, это все мои друзья».
- Кто, услышав запах гари, сообщает о пожаре?
- Кто из вас, заметив дым, закричит: «Пожар, горим!»
- Кто из вас шалит с огнем утром вечером и днем?
- Кто от маленькой сестрички незаметно прячет спички?
- Кто из вас шалит с огнем? Признавайтесь честно в том.
- Зря костров не разжигает и другим не разрешает?
Игры-пантомимы:
- Покажите «добрый огонь», изобразите огонь «злой», пламя свечи, костра, пожара.
Но если вдруг беда случилась, что делать?
- Ребята, выложите номер пожарной службы и наклейте. А главное запомните этот номер. Когда в пожарную службу поступает звонок по номеру «01», спасатели спрашивают что случилось и где, по какому адресу. А в это время пожарные уже садятся в машину.
- Пожарные машины окрашены в цвет опасности в красный цвет и имеют звуковой сигнал сирену. (Звучит аудиозапись сирены пожарной машины).
И пожарные мигом
На вызов примчат
Свое дело спасатели знают:
Шланги длинные тянут,
Злое пламя водой заливают.
И ударит струей ледяная вода.
И пожар понемногу погаснет...
Вот такая случается с теми беда.
Кто балует с огнем понапрасну.
Эстафета «На пожаре»
Дети по очереди набирают номер «01», надевают каску, берут огнетушитель, разматывают шланг, прикладывают к лицу мокрое полотенце, спасают ребенка, топором взламывают дверь, переносят ведро с водой.
Дидактическая игра «Доскажи словечко»
Пожар мы быстро победим
Коль позвоним по ... (01)
У пожарных не напрасно
Цвет машины ярко ... (красный)
Вдоль по улице, как птица,
На пожар машина ... (мчится)
Чтоб огонь нам одолеть,
Нужно вовремя ... (успеть)
При пожаре не зевай,
Огонь водою ... (заливай)
На пожаре ждет беда,
Если кончится ... (вода)
Знать обязан каждый житель
Где висит (огнетушитель)
- Наше занятие подошло к концу. Вот эти картинки с изображением пожарной машины вы можете взять себе и раскрасить в свободное время. После сна мы с вами посмотрим мультфильм «Смешарики» о пожарной безопасности.
Ну, и главное, конечно:
Не играйте вы с огнём!
Он и яркий, и потешный,
Но опасность скрыта в нём.
Он огонь! Он - друг ребят.
Но когда же с ним шалят,
Он становится врагом
И сжигает все кругом!


title: Игра "В мире чисел" 5 класс

extracted_text:
                             Игра «В мире чисел»

                               (для 5 класса)

                                         Математику только за то учить надо,
                                         она ум в порядок приводит.

                                                                М. Ломоносов

Учитель математики Прилуцкая Л. В.

Цель:

    •  образовательная  –  повторение  действий  с  натуральными  числами  и
      десятичными дробями;
    • развивающая – расширение кругозора учащихся;
    • воспитательная – повышение интеллекта, общей культуры.

                            План проведения игры

        1. Приветствие команд.
        2. Разминка (расшифровать девиз).
        3. Действия с числами.
        4. Кто быстрее?
        5. Найди цифру.
        6. Разгадай загадку.
        7. Конкурс капитанов.
        8. Конкурс болельщиков.
        9. Подведение итогов.
    Четверо учеников начинают игру стихотворениям:

|1   |Почему торжественность вокруг?           |
|    |Слышите, как быстро смолкла речь?        |
|    |Явился гость – царица всех наук,         |
|    |И не забыть нам радость этих встреч.     |
|2   |Есть о математике молва,                 |
|    |Что она в порядок ум приводит,           |
|    |Потому хорошие слова,                    |
|    |Часто говорят о ней в народе.            |
|3   |Ты нам, математика, даешь                |
|    |Для победы трудностей закалку.           |
|    |Учится с тобою молодежь                  |
|    |Развивать и волю, и смекалку.            |
|4   |И за то, что в творческом труде          |
|    |Выручаешь в трудные моменты,             |
|    |Мы сегодня искренне тебе                 |
|    |Посылаем гром аплодисментов.             |

      В класс входят обе команды и занимают свои места.

      Приветствие команд

|5 д |Мы умны, хороши                          |
|    |И серьезны, и смешны                     |
|    |Говорим всему жюри                       |
|    |«Мы соперникам страшны»                  |
|    |Научились мы считать,                    |
|    |И делить, и умножать,                    |
|    |И решаем уравненья                       |
|    |Без подмог и промедленья.                |
|    |Очень просим всех здесь Вас              |
|    |Милосерднее к нам быть                   |
|    |И за ошибки пощадить                     |
|5 г |Хвастать мы друзья не станем             |
|    |И сказать мы здесь хотим:                |
|    |Много книжек прочитали,                  |
|    |Может быть и победим.                    |
|    |В этом ярком выступленье                 |
|    |Шлем соперникам привет,                  |
|    |А жюри хотим напомнить,                  |
|    |Что милее Вас здесь нет                  |
|    |Даже если проиграем                      |
|    |Будем весело мы жить,                    |
|    |Потому что твердо знаем –                |
|    |Только дружба победит.                   |

    Ведущий: Капитаны, подойдите и возьмите каждый свое задание. Вам
предстоит расшифровать девиз команд.

    Команды расшифровывают свои девизы
5 «Д» «Считай, смекай, отгадывай».
5 «Г» «Больше науки, умнее руки»

    Ведущий 1:              Две команды есть у нас
                            А Вы – болельщики сейчас.

    Ведущий 2:              В классе мест, конечно, много

                            Раз, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

    Оба ведущих вместе:     Можно все пересчитать,
                            Сосчитать измерить, взвесить.

    Ведущий 1:              Сколько зерен в помидоре,
                            Сколько лодочек на море,
                            Сколько в комнате дверей,
                            В переулке – фонарей,
                            Сколько камня на горе
                            Сколько камня во дворе.

    Ведущий 2:              Раз, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

    Оба ведущих вместе:     Можно все пересчитать,
                            Сосчитать измерить, взвесить.

    Ведущий 2:              Сколько в комнате углов,
                            Сколько ног у воробьев,
                            Сколько пальцев на ногах,
                            Сколько в садике скамеек,
                            Сколько в пяточке копеек.

    I конкурс. Действие с числами.
    Ведущий 1: от каждой команды просим пройти по одному человеку.

    Заполните пропуски так, чтобы в итоге получились примеры на умножение
натуральных чисел.
|5 д                                 |5 г                                 |
|32+…+…+…=…*32                       |117+…+…+…=3*…                       |
|…+…+…+…=4*91                        |4+…+…+…+…=…*…                       |

    Одновременно команды работают над карточками:

                        Зная, что72*37=2664, найдите

|7,2*3,7                             |0,72*3,7                            |
|0,072*3,7                           |7,2*0,37                            |
|0,72*0,37                           |0,072*37                            |
|7,2*37                              |72*3,7                              |

    Пока команды работают над своими заданиями, ведущие читают стихи и
показывают цифры.

    Ведущий 1:   Вот один, иль единица
                 Очень тонкая, как спица
                 А вот это цифра 2,
                 Полюбуйтесь какова:
                 Выгибает двойка шею
                 Волочится хвост за нею

    Ведущий 2:   А за двойкой, посмотри,
                 Выступает цифра 3.
                 За тремя идет 4,
                 Острый локоть оттопыря.

    Ведущий 1:   А потом пошла плясать,
                 По бумаге цифра 5.

    Ведущий 2:   Руку в право потянула,
                 Ножку круто изогнула.

    Ведущий 1:   Цифра 6 – дверной замочек,
                 Сверху крюк, внизу кружочек.

    Ведущий 2:   Вот семерка – кочерга,
                 У нее одна нога.

    Ведущий 1:   А восьмерка – два кольца,
                 Без начала и конца.

    Ведущий 2:   Цифра девять иль девятка,
                 Цифровая акробатка.

    Ведущий 1:   Цифра вроде буквы «О»,
                 Это нуль, иль ничего,
                 Круглый нуль такой хорошенький
                 А не значит ничегошеньки.

    Команды   показывают   свои   карточки   и   проверяют   работу   своих
представителей. Жюри подводит итоги конкурса.

    Ведущий 1: Следующий конкурс «Кто быстрее»

    Командам предлагаются вопросы:

    1. Какие цифры закрыты (((-((=1 Ответ: 100, 99.
    2. Какое число убежало Ответ: 81.
|3 |5  |7  |9 |
|9 |25 |49 |? |

    3. К семи прибавить пять. Как  записать,  одиннадцать  или  адинадцать.
       Ответ: 12.
    4. Три гуся сидели на дереве. Улетело два гуся. Сколько гусей осталось?
       Ответ: гуси на деревьях не сидят.

    Ведущий 1: А теперь возьмите ручки и послушайте математическое
стихотворение. Посчитайте сколько раз встречается цифра 3. Готовы?

    Стих:  Есть у нас три сестрицы
           Вы не знаете их?
           Как бы мне ухитриться,
           Рассказать о троих?
           У одной, что в Стрижове,
           Над окошком жил стриж
           Стричь она мастерица,
           Приходи к ней малыш.
           У другой, что в Устрицах
           Никаких устриц нет,
           Зато осетрину подают на обед.
           А у третьей, в Быстрице
           Быстрина на реке
           И резвятся тритоны
           По ночам на песке.

    Ведущий 2: А теперь стихотворение второй команде. Вы ищите в нем  цифру
100. Готовы?

    Стих:  У простого сторожа
           Не просторный дом:
           Часто в нем стоножка
           Бродит под столом
           Дорожит стоножка
           Чистит сто сапог
           И столичной ваксой
           Чистотого ног
           В место двух непросто
           Вычистить все сто
           Сразу столько обуви
           Не носил никто.
           У простой стоножки
           Стоит постоять
           И у той стоножки
           Опыт перенять.

    Жюри подводит итоги и объявляет результаты конкурсов.

    Ведущий 1: А сейчас мы пригласим по одному участнику от каждой команды.
    Ведущий 2: А в это время командам дается загадка.

    Участники садятся за столы. На каждом столе уже лежит задание:

    |                                    |                                    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |
|Сколько квадратов на этом рисунке?  |Сколько треугольников               |
|                                    |на этом рисунке?                    |

    Задачи командам.

    1. В день рождения Миши вместе с ним будут мама, папа, два его брата  и
сестра,  а  также  двое  его  друзей.  Сколько  приборов  надо  положить  на
праздничный стол? (8*2=16 приборов)

    2. У маши 3 брата и 2 сестры. Сколько братьев и сестер у ее брата Миши?
(2 брата и 3 сестры)

    Пока все игроки работают ведущие инсценируют  немецкую  народную  шутку
«Точный расчет».

    Ведущий 2:   В век почтовых карет и форейторов век

                 На станцию прибыл дин человек,

                 Прохожих спросил он:

    Ведущий 1:   Скажите, друзья,

                 Доеду ли нынче до города я?

    Ведущий 2:   На двух лошадях ты приехал,

                 Но в гору дорога идет,

                 Взять трех тебе в пору, и за три час,

                 Если молвить по чести,
                 Доедешь и будешь, приятель, на месте.
    Ведущий 1:   А если в карету впрягу четверых?
    Ведущий 2:   То за два часа ты доскочишь на них.
    Ведущий 1:   А если шестерку возьму я, тогда?
    Ведущий 2:   За час ты домчишься на них без труда
    Ведущий 1:   Так лучше восьмерку возьму, коль найдешь
                 Тогда мне и ехать совсем не придется.

     Команды зачитывают свои задачи и дают на них ответы. Игроки работающие
о карточкам, возвращаются к своим командам.

    Ведущий 1:   Кто в школе смог быть капитаном
                 Тому открыты все пути:
                 Владеть он будет океаном,
                 Воздушным, водным и земным.

    Ведущий 2:   Капитаны, Ваш выход.

    Капитаны выходят и садятся за  отдельные  столы.  Им  предстоит  решить
задачу: «В бутылке, стакане, кувшине  и  банке  находятся  молоко,  лимонад,
квас и вода. Известно, что вода и молоко не в  бутылке,  сосуд  с  лимонадом
находится между кувшином и сосудом с квасом, а в банке –  не  лимонад  и  не
вода. Стакан находится около банки и сосуда с молоком. Как распределить  эти
жидкости по сосудам?»
    Одновременно с ними команды выполняют свое задание:

|                                    |                                    |

    Ведущий 2: Пока команды думают объявляем конкурс болельщиков.
Болельщикам каждой команды будет задано по 10 вопросов. За каждый
правильный ответ команда получает 1 балл.

    Ведущий 1:
    1. Как называется результат сложения? (Сумма)
    2. Сколько минут в одном часе? (60)
    3. Что тяжелее 1 кг ваты или 1 кг железа? (Одинаково)
    4. Петух, стал на одной ноге, весит 3 кг. Сколько он будет весить, стоя
       на двух ногах? (3 кг)
    5. На что похожа половина яблока? (на другую половину)
    6. Назовите наименьшее двухзначное число? (10)
    7. Как называется дробь, в которой числитель равен знаменателю?
       (неправильная)
    8. Третий месяц летних каникул (август)
    9. Сколько раз в году встает солнце? (365, 366)
   10. Сколько лет спал Илья Муромец? (33)

    Ведущий 1:
    1. Как называется результат вычитания? (разность)
    2. 63:7=(9)
    3. Сколько концов у 3,5 палок (8)
    4. Как называется прибор для измерения отрезков? (линейка)
    5. Как называется верхняя часть дроби? (числитель)
    6. Знак вычитания (минус)
    7. Сколько дней в летних каникулах? (92)
    8. Первый месяц зимы (декабрь)
    9. Очень плохая оценка знаний (1)
   10.  Наименьшее натуральное число (1)

    Ведущий: Просим жюри подвести итоги конкурса болельщиков.

    Команда отдают свои работы, капитаны садятся на свои места. Жюри
подводит окончательные итоги игры. Объявляют победителя.

    Ведущий 1:   Школьные дни,
                 Быстры, они.
                 Тесной становится парта.
                 И за порог
                 Сотней дорог
                 Манит нас школьная парта.
    Ведущий 2:   Мчится стремительно век,
                 Нужен и в жизни разбег.
                 Не позабудь:
                 Жизненный путь
                 Тоже зависит от старта.

    Капитан 5д:   Помни всегда,
                 Что без труда
                 В учебе побед не добиться.
    Капитан 5г:   Слышим: звонок!
                 Ногой на урок.
                 К финишу мчимся, как птицы!

    Ведущий 1:   Только в тяжелом труде
                 Знанья приходят к тебе
    Ведущий 2:   Может сейчас, здесь среди нас
                 Будущих лет Пифагоры!