title: Презентация "Сервировка стола к чаю и приготовление сладких угощений"

extracted_text:
Автор: Явтушенко Татьяна Борисовна,
 учитель технологии КГОБУ Коррекционной школы-интерната для детей-сирот г.Находки
Сервировка стола к чаю
и приготовление сладких угощений.
с

т
о
л

1
2
3
4

е
т
ы
ц
в
р
с
а
х
а
в
и
р
о
м
о
с
а
а
р
б
л
н
т
е
к
а
с
т
ь
и
м
л
н

в
н
ь
р
е
а
е

к
л
и
у
б
б
а
и
к
й
н
ч
5
6
7
8
9
10

СЕРВИРОВКА СТОЛА
Сервировать стол – это значит подготовить стол для приема пищи. Основная цель сервировки стола – создать порядок на столе, обеспечить всех необходимыми предметами.
1.Накрыть стол скатертью
2. Расставить чайные пары, пирожковые тарелки и приборы
3. Разложить салфетки
4. Заварить чай
5. Поставить угощения к чаю
6. Поведение за столом
 Пирожки, печенье, конфеты берутся руками.
 Ломтик лимона берут специальной маленькой вилочкой, кладут в чашку с чаем и ложкой выдавливают из него сок.
 Руками допускается брать хлеб, фрукты, причём доставать из вазы их нужно самим.
 Не следует просить у хозяйки вторую чашку чая, если гости ещё не выпили первую.
Блины и капкейки
Русское слово блин восходит к древне-русскому млинъ и изначально обозначало еду из перемолотой муки (сравни украинский млин «мельница»).
Капкейк  - буквально «чашечный торт», известен также под названием fairy cake — «сказочный торт» — американское название кекса.
Инструкция по технике безопасности и санитарно - гигиенические требования
ПРИ РАБОТЕ С ГОРЯЧЕЙ ПОСУДОЙ И ЖИДКОСТЬЮ
Снимая крышку с горячей посуды, приподнимать ее от себя.
На сковороду с горячим жиром продукты класть аккуратно (от себя), чтобы не разбрызгивался жир.
Снимая горячую посуду с плиты, пользоваться прихватками.
ПРИ РАБОТЕ С НОЖОМ И ПРИСПОСОБЛЕНИЯМИ
Пользоваться правильными приемами работы с ножом.
Передавать нож (или вилку) ручкой вперед.
Список использованных источников
И.Н.Федорова, А.И.Осадчая «Домоводство» пособие для учителей. Изд. «Просвещение»
http://restorator.name/oborudovanie/stolovoe-bele/63-nakrytie-stola-skatertyu.html
http://www.liveinternet.ru/tags/%EA%E0%EA+%E7%E0%E2%E0%F0%E8%E2%E0%F2%FC+%F7%E5%F0%ED%FB%E9+%F7%E0%E9/
https://subscribe.ru/group/moi-lyubimyie-retseptyi/4558816/
https://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_pohlebkin/293/%D0%91%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%8B
https://dic.academic.ru/searchall.php?SWord=%D0%BA%D0%B0%D0%BF%D0%BA%D0%B5%D0%B9%D0%BA%D0%B8&from=xx&to=ru&did=enc_pohlebkin&stype=


title: Презентация "Победители XXX летних Олимпийских игр в Лондоне"

extracted_text:
Конкурс интерактивных презентаций
«Интерактивная мозаика»

Сайт: Pedsovet.su.
Автор: Симановская Олеся Николаевна;
Место работы: МАОУСОШ № 8 г.Асбест Свердловская область;
Должность: преподаватель физической культуры;
Категория: первая.

Номинация: «Интерактивное пособие»
Победители
 Олимпийских игр в Лондоне
XXX
летних
Статистика
Атрибуты
Таблица медального зачета
Виды спорта

 Легкая атлетика

 Водные виды спорта

 Волейбол

 Бокс

 Гимнастика

 Борьба

Дзюдо
Легкая атлетика
 Зарипова Юлия
 Кирдяпкин Сергей
 Антюх Наталья
 Ухов Иван
 Лашманова Елена
 Чичерова Анна
 Савинова Мария
Лысенко Татьяна

Легкая атлетика
Зарипова Юлия
Бег 3000 м с препятствиями
Юлия родилась 24 апреля 1986 года в Волгоградской области, в поселке Светлый Яр, в самой обычной российской семье.  В 16 лет Юля выполнила норматив мастера спорта, и в 2004 г. вышла на уровень международных соревнований.
Достижения :Олимпийская чемпионка в беге на 3000 метров с препятствиями (2012), чемпионка мира (2011), Европы (2010) и России (2009, 2011).

Легкая атлетика
Кирдяпкин Сергей
Спортивная ходьба
50 км.
Сергей родился 16 января 1980 года в городе Инсан, республика Мордовия. С детства увлекался спортом, сначала пробовал себя как бегун на средние дистанции, однако затем сосредоточился на спортивной ходьбе.

Достижения:
2001 год - первое место на чемпионате России,
2003 год-  первое место Кубок России,
 2005 год- первое место Кубок Европы, Чемпионат мира в Хельсинки
После этого его признали лучшим спортсменом региона.
2009 год - он повторил успех на мировом первенстве по легкой атлетике в Берлине.
В 2012 году, в Лондоне, ему удалось взять золото. При этом, по признанию легкоатлета, именно отрезок 25-35 километров стал для него самым трудным.

Легкая атлетика
Антюх Наталья
Бег 400 м с барьерами
.
Наталья родилась 26 июня 1981 года в Ленинграде, Наталья и сегодня выступает в зачет этого города, а также за Москву. Спортом начала заниматься в спортивном клубе «Динамо» Санкт-Петербурга и уже в 17-летнем возрасте стала победительницей Всемирных юношеских Игр в Москве в беге на 400 метров с барьерами. Наталья – заслуженный мастер спорта России, награждена Орденом Дружбы в 2006 году. С 1998 года спортсменка входит в состав сборной команды страны и за это время неоднократно добивалась выдающихся результатов на самых престижных соревнованиях. За годы выступления за команду России, Наталья Антюх по праву приобрела авторитет командного бойца, поэтому ничего нет удивительного в то, что в ее медальной коллекции так много высоких наград за победы в командных видах – эстафетах.

Легкая атлетика
Ухов Иван
Прыжки в высоту
Иван родился  29 марта 1986 году, в Челябинске, СССР,  российский прыгун в высоту. Занимается спортом с семи лет. Сначала это был баскетбол, с 11-ти лет — метание диска и только с 17-ти — прыжки в высоту. Личный рекорд Ухова на открытых площадках составляет 2,39 и был установлен за месяц до олимпиады. В закрытом помещении прыгнул на 2,40. Фаворит мира в помещении (2010) и двукратный фаворит Европы в помещении (2009 и 2011), рекордсмен Рф в помещении (2,40 м).

Легкая атлетика
Лашманова Елена
 Спортивная ходьба
20 км.
Анна родилась в апреле 1992 года в Мордовии. Её специализацией в легкой атлетике является спортивная ходьба.
Елена Лашманова стала заниматься спортивной ходьбой в достаточно позднем возрасте, учась в 7 классе. До этого спортсменка увлекалась другими видами спорта, в частности волейболом, настольным теннисом, кроме того, она посещала и художественную школу..
Свою первую победу мордовская легкоатлетка одержала в 2009 году. Тогда Елена победила на чемпионате мира среди девушек, который проходил в итальянском городе Больцано, на дистанции пять километров. Она является многократным призёром чемпионатов России, является победительницей юниорских чемпионатов Мира и Европы

Легкая атлетика
Чичерова Анна
Прыжки в высоту
Анна родилась 22 июля 1982 года в столице Армении – Ереване. В юности Анна обнаружила в себе большой талант и предрасположенность к спортивной деятельности. Будущая легкоатлетка решила стать спортсменом высшего класса. Вскоре ее самой любимой дисциплиной стали прыжки в высоту
В 2003 году, прыгнув на 1,99, стала бронзовым призером чемпионата мира в закрытых помещениях. Участвовала на Олимпиаде-2004, однако с результатом 1,96 оказалась только шестой.
В 2005 году завоевала золотую медаль Универсиады в Измире, а также выиграла чемпионат Европы в залах.
В 2011 году Чичерова стала чемпионкой мира.
В 2012 году Анна Чичерова победила на Олимпиаде в Лондане, она смогла взять высоту в 2,05 со второй попытки.

Легкая атлетика
.
Савинова Мария
Бег 800 м
Мария, родилась 13 августа 1985 года в Челябинске. С дошкольных лет занималась бальными танцами, учась в школе начала заниматься баскетболом и бадминтоном. В бадминтоне получила звание КМС, в это же время начала посещать секцию лёгкой атлетики. Бадминтон остался в жизни Марии, иногда играет в свободное время.
Первый тренер в лёгкой атлетике Татьяна Ивановна Маслова(ЗТР), которая довела её до звания Мастера спорта по легкой атлетике. После выполнения норматива мастера спорта, закончила Южно-Уральский Государственный Университет по специальности менеджмент в физической культуре и спорте.
С декабря 2007 года Мария начала тренироваться в группе Владимира Семёновича Казарина и представлять спортивный клуб "Спутник" г.Нижний Тагил. Под руководством В.С.Казарина Мария выигрывает летние и зимние Чемпионаты Мира и Европы и в 2012 году становится Олимпийской Чемпионкой.

Легкая атлетика
Лысенко Татьяна
Метание молота
Татьяна родилась 9 октября 1983 года в городе Батайск, Ростовская область. В 1993 году начала заниматься спортом. Вначале занималась легкой атлетикой, потом переключилась на тэквандо. После этого посещала секцию баскетбола. Спустя 5 лет, Татьяна начала заниматься совершенно новым видом спорта -  метание молота. Ее тренером на этом поприще стал Николай Николаевич Белобородов. Участие в более серьезных В 2006 году на Мемориале Братьев Знаменских, проходящий в Жуковском, Россия, Татьяна Лысенко установила новый мировой рекорд. Молот, выпущенный из рук спортсменки, остановился на отметке 77,41 метра. Еще одна золотая медаль вошла в коллекцию легкоатлетки. Спустя пару месяцев, Татьяна превзошла саму себя. На соревнованиях в Таллине, Татьяна Лысенко установила новый мировой рекорд, ее снаряд остановился на отметке 77,80 метра. Следующие соревнования по легкой атлетике, Татьяна не сходила с пьедестала. Она трижды брала золото и два раза серебро. соревнованиях для нее началось в 2005 году. В 2009 году, на чемпионате России, она заняла первое место. Ее результат был 76,41 м. в 2009 году, Татьяна поднималась за наградами на пьедестал еще три раза.
В 2010 год, хотя рекордов не было, Татьяна не заставила краснеть своих тренеров. За сезон она пополнила свою копилку наград на 11 золотых, 4 серебряных и 4 бронзовых медали.

Водные виды спорта
Сборная команда  России по синхронному плаванию

Захаров Илья

Синхронное плавание, дуэт Ищенко Наталья, Ромашина Светлана

Гребля на байдарках и каное
(двойки 200 м) Алекса́ндр Дьяче́нко ,Ю́рий Пострига́й
Водные виды спорта
Сборная команда  России по синхронному плаванию
Наталья Ищенко и Светлана Ромашина, Анастасия Давыдова, Эльвира Хасянова, Светлана Колесниченко, Дарья Коробова, Александра Пацкевич, Алла Шишкина, Анжелика Тиманина.

Водные виды спорта
Захаров Илья
Прыжки в воду, трамплин
Российский спортсмен, заслуженный мастер спорта России. Его основная дисциплина, в которой он выступает это прыжки в воду. Родился Илья 2 мая 1991 года в городе Саратов. Заниматься водным спортом Илья начал в 7 лет. Через шесть лет в 2004 году, Илья Захаров сдал норматив на мастера спорта.
Достижения
В 2008 году на Кубке России, - победитель с 10 метровой вышки. В синхронных прыжках с 3-метровки на чемпионате России, Илья Захаров стал серебряным призером в паре с Игорем Корякиным. В том же сезоне Илья пополнил свою копилку наград на соревнованиях Первенства Европы, которые проходили в Минске (Белоруссия). Там спортсмен завоевал серебро среди юниоров, и две награды высшей пробы в индивидуальном зачете.
В 2009 году еще две медали Илья получил на чемпионате России. Серебряную медаль он завоевал в паре с Евгением Кузнецовым с 3-метрового трамплина и золотую медаль в паре с Виктором Минибаевым с 10-метровой вышки. В том же году на первенстве Европы в Будапеште (Венгрия), Илья Захаров взял три золотых медали: в индивидуальном зачете с 3- и 10-метровки, и в паре с В. Минибаевым.

Водные виды спорта
Захаров Илья
Прыжки в воду, трамплин

Достижения
В 2010 году на соревнованиях по прыжкам в воду Гран-при в Монреале (Канада), Илья в синхронных прыжках с Кузнецовым заняли третье место. На соревнованиях Гран-при прошедших в Германии в городе Росток, в паре с Минибаевым так же заняли третье место. А на Кубке мира в Китае с тем же Минибаевым они уже несколько поднялись и стали серебряными призерами.
В 2011 году на чемпионате Европы по прыжкам в воду в Турине (Италия), Илья трижды получал награды: две золотые медали и одну серебряную. На чемпионате мира в Шанхае (Китай), Илья получил две серебряные медали, одну за синхронные прыжки и вторую в индивидуальном зачете с 3-метрового трамплина.

Водные виды спорта
Синхронное плавание, дуэт
Ищенко Наталья, Ромашина Светлана
Ната́лья И́щенко (8 апреля 1986, Смоленск, СССР) — российская спортсменка, выступающая в синхронном плавании, олимпийская чемпионка 2008 года, 16-кратная чемпионка мира и 9-кратная Европы, абсолютная чемпионка Европы 2010 года и первая синхронистка в истории чемпионатов Европы, которой удалось выиграть все 4 вида. Член сборной России с 2002 года, заслуженный мастер спорта России.
Светла́на Ромашина
(21 сентября 1989, Москва, РСФСР, СССР) — российская спортсменка, выступает в синхронном плавании, в сборной России с 2005 года. Трёхкратная олимпийская чемпионка, 15-кратная чемпионка мира, 6-кратная чемпионка Европы. Выступала в дуэте с Натальей Ищенко. После Олимпийских игр 2012 в Лондоне выступает в соло, в дуэте со Светланой Колесниченко и в групповых упражнениях.

Водные виды спорта
Гребля на байдарках и каное(двойки 200 м)
Алекса́ндр Дьяче́нко
 (24 января 1990, Рудный, Казахстан) — российский гребец-байдарочник, спринтер, выступающий за сборную России с 2007 года. Чемпион летних Олимпийских игр в Лондоне, чемпион Европы и мира среди юниоров, неоднократный призёр взрослых мировых, европейских и национальных первенств. Заслуженный мастер спорта России, Мастер спорта международного класса Приднестровской Молдавской Республики. Представляя спортивное общество «Динамо», выступает за Московскую область.
Ю́рий Пострига́й
(31 августа 1988, Свердловск) — российский гребец-байдарочник, спринтер, выступающий за сборную России с 2006 года. Чемпион летних Олимпийских игр в Лондоне, чемпион Европы, обладатель бронзовой медали чемпионата мира, чемпион летней Универсиады в Казани, многократный призёр национального первенства. Выступает за Москву и Тверскую область, заслуженный мастер спорта России.
Заниматься греблей начал по инициативе матери в десятилетнем возрасте. Сначала задумывался о карьере футболиста, но потом сделал выбор в пользу гребли на байдарках:

Волейбол
Сборная России по волейболу
Николай Апаликов,
 Дмитрий  Мусэрский,
Александр  Волков,
Сергей Гранкин,
Александр  Бутько,
Максим  Михайлов,
Тарас  Хтей,
Сергей  Тетюхин,
Юрий  Бережко,
Дмитрий  Ильиных,
Александр  Соколов,
Алексей  Обмочаев

Бокс
Мехонцев Егор
Категория до 81 кг
 Родился Егор  14 ноября 1984 года в Асбесте, Свердловская область, СССР) — российский боксёр-любитель, олимпийский чемпион 2012 года, чемпион мира 2009 года, двукратный чемпион Европы 2008 и 2010 годов На летних Олимпийских играх 2012 года стал единственным российским боксёром-мужчиной, вышедшим в финал и единственным боксёром, выигравшим золото.

Бокс
Мехонцев Егор
Категория до 81 кг
2002 — Победитель первенства России среди юниоров (до 75 кг).
2003 — Победитель первенства Европы среди юниоров (до 75 кг).
2004 — Финалист чемпионата России (до 81 кг).
2005 — Серебряный призер чемпионата России (до 81 кг).
2006 — Бронзовый призер чемпионата России (до 81 кг).
2007 — Бронзовый призер чемпионата России (до 81 кг).
2008 — Победитель чемпионата России (до 91 кг), Победитель чемпионата Европы (до 91 кг).
2009 — Победитель «Турнира сильнейших боксеров России»
2010 — Победитель чемпионата Европы в Москве
2011 — Бронза чемпионата Мира в Баку
2012 — Олимпийский чемпион в весовой категории до 81 кг.

Достижения

Гимнастика
 Канаева Евгения ,художественная гимнастика, индивидуальное первенство

 Мустафина Алия ,разновысокие брусья

Гимнастика
Канаева Евгения
Худ.гимнастика,
инд.первенство
Евгения Канаева родилась в северном российском городе Омске, 2 апреля 1990 года. Евгения является олимпийской чемпионкой 2008 года (Пекин, Китай) по художественной гимнастике. Трижды чемпионка мира в многоборье, является заслуженным мастером спорта России . Спортом начала заниматься в возрасте шести лет. Елена Арайс, которая стала первым тренером Канаевой, сразу увидела в девочке спортивный талант. Женя не боялась исполнять сложные гимнастические элементы, наоборот, она стремилась их изучать.

Гимнастика
Мустафина Алия
Разновысокие брусья

 Родилась 30 сентября 1994, Егорьевск, Россия— российская гимнастка. В шесть лет отец привёл Алию в спортивную секцию[. Алия выигрывала одно за другим детские соревнования, затем юниорские. Трехкратная чемпионка Универсиады-2013, серебряный призер Универсиады-2013, олимпийская чемпионка 2012 года в упражнении на брусьях, серебряный и двукратный бронзовый призёр Олимпиады 2012 года, абсолютная чемпионка мира 2010 года, чемпионка мира в командном первенстве 2010 года, трёхкратная вице-чемпионка мира 2010 года на отдельных снарядах; чемпионка и двукратный серебряный призёр чемпионата Европы 2010 года; чемпионка Европы 2013 года в абсолютном первенстве и в упражнении на брусьях; серебряный призёр чемпионата Европы 2012 года в командном первенстве; победительница и призёр этапов Кубка мира; многократная чемпионка России и обладательница Кубка России; лауреат приза «Серебряная лань» Заслуженный мастер спорта России. Спортсменка года-2012 в России Победительница Всемирной летней Универсиады 2013 года в Казани в командном первенстве и в индивидуальном многоборье.

Борьба
Отарсултанов Джамал (вольная борьба до 55 кг.)

Власов Роман (греко-римская борьба до74 кг.)

Воробьева Наталья (вольная борьба до 72 кг.)

Борьба
Отарсултанов Джамал
(вольная борьба до 55 кг.)
Родился 14 апреля 1987 года. Борьбой начал заниматься в 1996 году. Весовая категория 55 кг.Представитель ЦСКА г.Москвы. Тренера: Амруди Айсултанов, Анатолий Маргиев.
Достижения

Чемпион ХХХ Олимпийских Игр 2012 года в Лондоне;
3-кратный чемпион Европы: 2012г., Белград-Сербия;  2011г., Дортмунд-Германия; 2008г., Тампере-Финляндия;
Обладатель Кубка мира 2007 года в Красноярске - Россия;
Бронзовый призер чемпионата Европы 2006 года в Москве - Россия;
2-кратный чемпион мира среди юниоров: 2007г. Пекин-Китай; 2006г. Гватемала;
Чемпион Европы 2003 года среди юношей в Скопже - Македония;
Гран-При Иван Ярыгин: 2012г. -золото; 2011г. - золото; 2009г. - бронза; 2008г. - серебро;
Чемпионаты России: 2011г. - серебро; 2010г. - бронза; 2008г. - золото.

Борьба
Власов Роман
(греко-римская борьба до74 кг.)
Рома́н родился (6 октября 1990 года, Новосибирск, СССР) — российский борец греко-римского стиля, Заслуженный мастер спорта России, двукратный чемпион Европы, чемпион мира, Олимпийский чемпион 2012 года в категории до 74 кг. По словам тренера, «Романа выделяют твёрдый характер, умение максимально собираться и настраиваться на каждую схватку. Именно эти качества очень многое значат в спорте, а особенно — на таком серьёзном уровне.»
Достижения:
2004, 2005, 2006 годы — победитель международного юношеского турнира по греко-римской борьбе на призы Александра Карелина;
2006 год — победитель первенства Европы среди юношей (Стамбул, Турция);
2007 год — мастер спорта РФ, победитель первенства Европы среди юношей (Варшава, Польша),
2010 год — победитель первенства мира среди молодежи (Будапешт, Венгрия), мастер спорта международного класса РФ;
2011 год — победитель международного турнира «Гран-при Ивана Поддубного», бронзовый призёр чемпионата Европы (Дортмунд, Германия), чемпион России (Красноярск), чемпион мира (Стамбул, Турция), заслуженный мастер спорта РФ;
2012 год — победитель международного турнира «Гран-при Ивана Поддубного», чемпион Европы (Белград, Сербия), победитель XXX Олимпийских игр (27.07 — 12.08.2012, Лондон, Великобритания).
2013 год — победитель международного турнира «Гран-при Ивана Поддубного», обладатель Кубка Мира (Тегеран, Иран), чемпион Европы (Тбилиси, Грузия), победитель XXVII Всемирной летней Универсиады (Казань, Россия), серебряный призёр чемпионата мира (Будапешт, Венгрия).

Борьба
Воробьева Наталья
(вольная борьба до 72 кг.)
Вольная борьба среди женщин впервые была включена в программу Олимпийских игр в 2004 году в Афинах. И с тех пор россиянки ни разу не завоевывали «золото». Вот эта 21-летняя девушка с очаровательной улыбкой стала первой российской олимпийской чемпионкой в борьбе.Заниматься борьбой Наташа пришла сама: в ее родном Тулуне был зал. Это к вопросу о том, как России добывать медали. Можно построить зал, но будущий чемпион должен прийти туда сам. Он должен захотеть связать свою жизнь со спортом, причем с тем видом, который нравится ему, а не с тем, в котором медалей много.
До Олимпиады высшим достижением Натальи Воробьевой, выступающей в категории до 72 кг (самой тяжелой у женщин - абсолютной), была бронзовая медаль чемпионата Европы .
(Родилась 27 мая 1991, Тулун) — Заслуженный мастер спорта России (вольная борьбы),олимпийская чемпионка 2012 года в категории до 72 кг, чемпионка Европы (2013), чемпионка России 2012 года.

Дзюдо
 Исаев Мансур , категория до73 кг.

 Хайбулаев Тагир, категория до 100 кг.

 Галстян Арсен , категория до 60 кг.

Дзюдо
.
Исаев Мансур
Категория до73 кг.
Мансур начал заниматься дзюдо с 8 лет. Первым его тренером был Джабраил Магомедов. С 2006 г. Исаев выступает за Челябинскую область: его новым тренером стал Александр Миллер.
Мансур Исаев имеет высшее экономическое образование: в 2009 году он окончил Дагестанский государственный университет.
Участник трёх чемпионатов мира — 2009, 2010 и 2011 годов. В 2009 году в Роттердаме Мансур завоевал бронзовую медаль. На чемпионате Европы в 2012 году Исаев стал седьмым

Дзюдо
Хайбулаев Тагир
Категория до 100 кг.
Родился 24 июля 1984, российский дзюдоист, олимпийский чемпион.
По национальности — аварец. Родился в городе Кизилюрт. Родовое село — Тлондода.
Имеет высшее юридическое образование (окончил Самарский государственный экономический университет).
Дзюдо занимается с 11 лет. Первый тренер — Вячеслав Архипов. Сейчас тренируется у Николая Петрова. На соревнованиях представляет Самару и Санкт-Петербург.
На чемпионате мира 2011 в Париже в финальной схватке Тагир досрочно победил иппоном казахстанского дзюдоиста, чемпиона мира-2009 Максима Ракова.
На Олимпиаде 2012 года в Лондоне в борьбе за золото победил иппоном монгольского дзюдоиста, олимпийского чемпиона 2008 года Найдана Тувшинбаяра.
Награды
Орден Дружбы (13 августа 2012 года) — за большой вклад в развитие физической культуры и спорта, высокие спортивные достижения на Играх XXX Олимпиады 2012 года в городе Лондоне (Великобритания).

Дзюдо
Галстян Арсен
Категория до 60 кг.
Арсен Галстян - ученик адыгейской школы дзюдо, воспитанник всемирно знаменитой майкопской школы дзюдо, основатель которой Коблев, Якуб Камболетович, признанный лучшим тренером России ХХ века по дзюдо. Родился Галстян в 1989 году в селе Неркин Кармирахпюр на северо-востоке Армении. В возрасте 7 лет в 1996 году Арсен переехал с семьёй в Россию — в станицу Гиагинскую Республики Адыгея. Учился в СОШ № 4 станицы, начал заниматься дзюдо в местной спортивной секции.
Член Сборной России по дзюдо с 2007 года.
Награды

Орден Дружбы (13 августа 2012 года) — за большой вклад в развитие физической культуры и спорта, высокие спортивные достижения на Играх XXX Олимпиады 2012 года в городе Лондоне (Великобритания)[
Заслуженный мастер спорта России (26 марта 2012 года)[

Интернет ресурсы:
http://www.olympichistory.info/s2012.htm
http://www.olympic.org/london-2012-summer-olympics
http://www.livesport.ru/photo/london2012/
http://london2012.rsport.ru/london2012_info/20120814/610528044.html
http://www.sports.ru
http://lichnosti.net/people_3291.html
http://www.peoples.ru/sport/high_jump/anna_chicherova
http://biografos.ru/tatyana-lyisenko-biografiya/
htt http://www.yarfsp.ru/
http://www.yarfsp.ru/
http://ischenkonatalia.ru/
http://news.sportbox.ru/Vidy_sporta/synchronized_swimming/spbnews_NI392923_Romashina-14-kratnaya-chempionka-mira
http://www.olympic-champions.ru/?city=london&menu=medalists
http://www.olympic-champions.ru/?city=london&menu=medalists
http://bestsportsmen.ru/evgeniya-kanaeva
http://ifthen.pp.ua/kartinki-borba.html
http://kazan.amaks-hotels.ru/news/view/6127/http://megapix.pp.ua/gdefon/full/392577
http://inozpress.kg/news/view/id/36597

До встречи в Сочи


title: Технологическая карта урока "Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида Х + 4" 1 класс

extracted_text:
                               Урок математики
                                 в 1 классе

                                  Х. Сухой
                                    2012
                        Технологическая карта урока.
Тема урока: Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида
 Х + 4.

Класс 1 (система 1 – 4 «Школа России»)

Технологические особенности. Личностно-ориентированная технология.

Характеристика темы. Данный урок является третьим в изучаемой теме.

Общая дидактическая цель.
    • Создание условий для осознания и осмысления способа сложения
      однозначных чисел с переходом через 10 средствами уровневой
      самостоятельной работы.

Триединая дидактическая цель.
        1. Образовательный аспект:
Б/у:   Знакомство со способами сложения двух однозначных чисел с переходом
через 10, когда одно из слагаемых число 4, и формирование умений решать
примеры данного вида.
П/у:  Формирование вычислительных навыков с использованием элементов
исследовательской деятельности.
У/у:  Применение полученных знаний и умений в новых условиях.

        2. Развивающий аспект:
Б/у:  Уметь решать примеры на сложение однозначных чисел с переходом через
десяток вида  ( + 4 по алгоритму.
П/у:  Объяснять способы сложения однозначных чисел с переходом через
десяток вида  ( + 4.
У/у:  Смоделировать решение примеров данного вида.
        3. Воспитательный аспект:
    • Способствовать развитию коммуникативной, социальной, информационной
      компетентности через создание проблемной ситуации.
        4. Здоровьесберегающий аспект:
    • Укреплять и сохранять здоровье учащихся на уроке через
      физкультминутку, правильную посадку.

Тип урока. Изучение нового материала и первичное закрепление.

Структура урока.
   1. Организационный момент.
   2. Целеполагание и мотивация.
   3. Актуализация знаний и умений.
   4. Первичное освоение материала.
   5. Осознание и осмысление учебного материала.
   6. Первичное закрепление учебного материала.
   7. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Методы обучения. Репродуктивный, частично-поисковый.

Формы организации педагогической деятельности. Сочетание фронтальных,
парных, индивидуальных форм работы.

Дидактический материал. Учебник М.Моро и др. «Математика»; компьютер;
презентация,  звёздочки.

Ожидаемый результат.
              Знать: как…(сложить два однозначных числа, когда одно из
слагаемых число 4).
             Уметь: решать …( примеры на сложение однозначных чисел с
переходом через 10).
              Применять: задача …(при решении задач, при сравнении
выражений).

Структура урока математики.
|№ п/п  |Этапы урока     |Деятельность учителя   |Деятельность ученика          |
|1.     |Организацион-ный|Проверяет готовность   |Общий настрой класса на       |
|       |момент          |учащихся к уроку, через|учебную работу.               |
|2 мин  |                |стихотворение          |                              |
|       |                |настраивает детей на   |                              |
|       |                |урок                   |                              |
|2.     |Целеполагание и |Предлагает определить  |Определяют тему урока.        |
|       |мотивация       |цели урока, уточняет   |Обосновывают выбранные        |
|2 мин  |                |тему, создав проблемную|формулировки цели урока,      |
|       |                |ситуацию, и задачи     |принимают задачи урока.       |
|       |                |урока.                 |                              |
|3.     |Актуализация    |Проводит устный счёт,  |Дополняют число до 10 (игра   |
|       |знаний и умений.|предлагает провести    |«Молчанка»), вспоминают состав|
|10 мин |                |самооценку.            |числа 5, воспроизводят        |
|       |                |                       |нумерационное сложение вида   |
|       |                |                       |10 + (, прочитывают выражения |
|       |                |                       |разными способами, начинают   |
|       |                |                       |строить космический корабль,  |
|       |                |                       |оценив свою работу.           |
|       |Первичное       |Обеспечивает           |Принимают участие в           |
|4.     |освоение        |первичное освоение     |исследовании, высказывают     |
|       |материала.      |материала: создаёт     |собственное мнение, составляют|
|10 мин |                |проблемную ситуацию,   |модель решения примеров,      |
|       |                |побуждает учащихся  к  |проговаривают алгоритм        |
|       |                |свободному обмену      |сложения, проводится          |
|       |                |мнениями, предлагает   |самооценка.                   |
|       |                |провести самооценку.   |                              |
|5.     |Осознание и     |Создаёт условия для    |Запоминают таблицу сложения,  |
|       |осмысление      |запоминания таблицы,   |дают оценку своей             |
|5 мин  |учебного        |предлагает оценить свою|деятельности.                 |
|       |материала.      |деятельность.          |                              |
|6.     |Первичное       |Обеспечивает           |Работают самостоятельно по    |
|       |закрепление     |индивидуальную         |карточкам разного уровня,     |
|14 мин |учебного        |образовательную        |оценивая свою деятельность.   |
|       |материала.      |траекторию, предлагает |                              |
|       |                |провести самооценку.   |                              |
|7.     |Рефлексия       |Даёт анализ и оценку   |Адекватно оценивают свою      |
|       |                |успешности достижения  |работу (закончен сбор         |
|2 мин  |                |цели и намеченных      |космического корабля),        |
|       |                |задач.                 |«совершают» полёт в космос на |
|       |                |                       |своих кораблях.               |

      Ход урока.
1.Организационный момент:
Все дети хором:
  Прозвенел звонок и смолк
 -Начинается урок:
  Все за парты тихо сели,
 Друг на друга посмотрели.
 Улыбнулись, потянулись,
  За работу все взялись.
Учитель:
(Эмоциональный психологический настрой)
 Тут затеи и задачи
 Игры, шутки - всё для вас!
 Пожелаю всем удач!
 -За работу, в добрый час!
II. Постановка учебных задач:
Чем мы занимаемся на уроке математики?
Слайд 2
 (Чтение карточек: размышлять, думать, смекать).
И учиться решать задачи.
Дети:
Чтоб чему-то научиться,
Надо в школе не лениться
И урок внимательно слушать обязательно!
На вопросы отвечать громко, грамотно, на 5!
III. Актуализация знаний:
Устный счёт.
Цель: (повысить осознанность и активность детей при устном счете)
  Учитель  - Дорогие ребята! Сегодня  у  нас  необычный  урок.   Сегодня  мы
составим математическую сказку про Колобка и научимся решать  новые  примеры
на сложение.
Слайд 3
- «Жили – были дед и баба. И была у них  внучка  Машенька,  Испекла  бабушка
любимой внучке на именины колобок, а впрочем,  давайте  посмотрим,  как  всё
начиналось.
Слайд 4
Привела гусыня-мать
Шесть детей на луг гулять.
Все гусята как клубочки.
Три сынка.
 А сколько дочек? (3)

Пять щенят
Плюс мама-лайка.
Сколько будет?
Сосчитай-ка! (6)

Дружно муравьи живут
И без дела не снуют.
Два несут травинку.
Два несут былинку,
Три несут иголки.
Сколько их пол елкой? (7)

Слайд 5

В хоре семь кузнечиков
 Песни распевали.
Вскоре пять кузнечиков
Голос потеряли.
Сосчитай без лишних слов
Сколько в хоре голосов? (2)

На дворе - две уточки.
Во дворе — две курочки.
Два гуся - в пруду,
Один индюк - в саду.
Сколько птиц всего?
 Считайте!
Ответ быстро называйте! (7)
Давайте поможем цифрам  выстроиться по порядку:
Слайд 6
5, 1, 6, 7. 3, 9, 2. 8. 4. (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9)
-Молодцы! У Колобка получились точно  такие  –  же  ответы.  Он  вами  очень
доволен.
 Итак, надоело ему лежать, спрыгнул он с окна и покатил по тропинке  длинных
примеров.
Вот какие примеры решал Колобок, решите их и вы.
Слайд                                                                      7
                                 Слайд 8

0+2+1=                             1+1+1=                             4+1+0=
3+3+1=      3+1+0=     1+4=
      3                              3                                5    7
4        5

-Посмотрите внимательно на примеры.  Какой  пример  отличается  от   других?
(1+4=5 т.к. в нём одно действие)
Придумайте и решите примеры похожие на этот.
(Ученики составляют примеры)
И с этим заданием вы справились. А мы продолжаем составлять сказку.
Катился Колобок, катился, докатился до ручья Нерешенных примеров.  Задумался
Колобок: «Как перебраться через ручей?»
 -  Давайте построим для него парусник
Слайд 9

                          2 -красный
                               3 – коричневый

           4 - голубой

Закатился на парусник  Колобок и  поплыл.  Вокруг  него  много  примеров.  И
начал Колобок  думать, как их решить. Примеры оказались новыми.
IV. Работа над темой урока.
Учитель  На помощь к Колобку пришли его друзья, маленькие Колобки  (кружки).

Слайды 10,  11, 12.
В двух корзинах 4 колобка. Сколько колобков  может быть в каждой корзине?
На доске появляется запись:
4=2+2       4=3+1           4=1+3
У нас  еще корзина, в которой  три  колобка.  Как  найти,  сколько  колобков
станет?
(Учитель записывает: 3 + 4. Детям предлагается решить этот пример)
Решение наглядно демонстрируется, т.е. колобки  перекладываются  по  частям,
а учитель спрашивает:
-Сколько всего колобков  прибавили?
Итак, мы с Колобком  научились  решать  новые  примеры.  Доплыл  Колобок  на
паруснике до берега, сошёл на берег и решил  немножко размяться. Мы  тоже  к
нему присоединимся.
V. Физкультминутка.
Слайд 13
Поднимите руки, класс, - это раз,
Повернулась голова - это два,
Руки вниз, вперед смотри - это три,
Руки в стороны пошире развернули на четыре,
С силой их к плечам прижать - это пять.
VI. Закрепление пройденного.
Утомился  Колобок  и  лёг  отдохнуть  и  нечаянно  уснул.  И  приснился  ему
математический сон, в котором он решал примеры.
Выполнение заданий №1, №2, №3  в учебнике стр.8.
Крепко уснул Колобок и не заметил, как к нему  подкралась  Лиса.   Разбудила
его Лиса и говорит: «Колобок, Колобок, я тебя съем!»
-Не ешь меня я выполню все, что ты захочешь.
-Хорошо-сказала Лиса – выполнишь оба мои задания, отпущу.
-Ребята, давайте поможем Колобку справиться с этими  заданиями.
    ➢ Загадки.
-Но помните  правила: не кричите с места, если   знаете  ответ,   поднимайте
руку.
Загадки:
Слайд 14

Четыре крыла, а не птица.
 Крыльями машет, а не с места. (Мельница)

Четыре ноги, а ходить не может. (Стол)

Живет между камнями
Голова с четырьмя ногами. (Черепаха)

Слайд 15
Пять братьев - всем одно имя,
Годами равные, ростом разные. (Пальцы)

Пять ступенек лесенка.
На ступеньках - песенка. (Нотный стан)

Кто имеет пятачок,
Не зажатый в кулачок?
На ногах его копыта.
Ест и пьёт он из корыта. (Поросенок)

    ➢ выполни задания в тетради печатного образца на стр. 7 №1.
 (Выполнение заданий в ПТО).
 - Замечательно,  ребята! Вы быстро и правильно справились с заданием  Лисы,
 и ей пришлось отпустить Колобка. Отпустила  Лиса  Колобка  и  покатился  он
дальше, на именины внучке. Праздник  прошёл  очень  весело  и  все  остались
довольны.
Слайд 16
 VII. Анализ и оценка итогов работы.
-Вспомним, что удалось повторить за урок? - Что показалось трудным? -  Какое
задание было самым интересным?
Сегодня вы все хорошо поработали
Я предлагаю вам оценить своё  участие  и  понимание  урока.  При  выходе  из
класса расположите на доске свою звезду - как вы себя чувствовали на уроке.
Кому было всё понятно и интересно на уроке - светлую. Если  вы  затруднялись
при выполнении заданий, чувствовали себя неуверенно на уроке - тёмную.
Я хочу подарить вам вот такие небольшие макеты – нашего героя Колобка
 и хочу сказать за  такое  удивительное  общение  спасибо.  Спасибо  что  вы
дружно помогали друг другу и героям сказки.
 Но помните: в мире много сказок грустных и смешных
Нам нельзя без дружбы.
Пусть герои сказок дарят нам тепло.
 Пусть добро навеки побеждает зло!
Урок окончен.
-----------------------
2+1

2+2

1+1

 Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение Суховская основная
 общеобразовательная школа х. Сухой  Пролетарского района Ростовской области

Шишкова Ирина Ивановна
учитель начальных классов
МБОУ Суховская  СОШ х. Сухой
Пролетарского района Ростовской области
первая  категория
стаж в должности 17 года


title: Контрольная работа по математике 2 класс (1 полугодие)

extracted_text:
                  Контрольная работа 2 класс (1 полугодие)
                                  1 вариант
                                        Задача№1.
Реши задачу:
В памяти мобильного телефона Алеши было 30 номеров  телефонов.  Он  стер  10
номеров и добавил 15.
Сколько номеров телефонов стало в памяти мобильного телефона?
                                         №2.
 Вычисли:
75 - 40 + 5            42 - (13 - 6)           67 + (17 - 7)
30 - (20 - 4)          34 + 20 – 2            36 + (14 - 5)

                                     №3.
 Поставь знаки <; > ; =
( не забудь  записать  доказательство 2-ой строкой)

 38 … 83       50 + 8 … 85           6дм 8см … 68см
 27 … 42       57 - 50 … 10         19мм … 9см 1мм

                                           №4.
Начерти отрезок, длина которого равна периметру треугольника со сторонами 2
см, 3 см и 1 см.

                                №5 *( доп-но)
Поставь скобки, чтобы записи были верными
      17 – 8 + 2 = 7               58 – 20 + 6 – 32 = 0
                                №6 *( доп-но)
Вова записал число  35  и  зачеркнул  цифру  3.
На  сколько  уменьшилось  число?
           Контрольная работа 2 класс (1 полугодие)
                                  2 вариант
                                  Задача№1.
Реши задачу:
У Сони в компьютере было 40 игр.
Она удалила 15 игр и добавила 5.
Сколько игр теперь в компьютере Сони?

                                     №2.
Вычисли:
85 - 50 + 5              53 - (15 - 8)           70 - (40 - 8)
69 + 20 – 7             32 + (12 - 2)          48 + (12 - 7)

                                     №3.
Поставь знаки <; > ; =
( не забудь  записать  доказательство 2-ой строкой)

17 … 71         40 + 6 … 64            4дм 1см … 41см
56 … 45         43 - 40 … 10           26мм … 6см 2мм
                                     №4.
Начерти отрезок, длина которого равна периметру треугольника со сторонами 1
см, 4 см и 2 см.

                                №5 *( доп-но)
Поставь скобки, чтобы записи были верными
   15 – 7 + 2 = 6             31 – 10 – 4 - 3 = 22

                                №6 *( доп-но)
Оля записала число  43  и  зачеркнула  цифру 3.
На  сколько  уменьшилось  число?


title: Презентация "Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу" 3 класс

extracted_text:
Гостюшева Екатерина Юрьевна,  учитель начальных классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Средняя общеобразовательная школа № 19»г.  Новочебоксарска Чувашской Республики
Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу.

Урок русского языка с использованием ИКТ
3 класс
УМК «Школа России»
2011 год

Тема урока:   Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу
Пусть будет солнце ясным
И речка голубой;
А Родина – прекрасной
И вечно молодой!

ПРЕКРАСНЫЙ
Красивый
Превосходный
Великолепный
Отличный

Безобразный
Уродливый
Отвратительный
Гадкий

огромный
ласковый
животное
большой
насекомое
широкий
гостиная
 весёлый
длинный
носорог
золотистый
Доброе слово лечит, а           -калечит.
Верёвка хороша длинная, а речь –

Маленькое дело лучше             безделья.
Родная сторона – мать, а        мачеха.
Платье хорошо новое, а друг

злое
короткая.
большого
чужая -
старый.
МОЛОДЦЫ!!!
Список использованной литературы:

Журжина Ш. В. Дидактические материалы по русскому языку. - М.: ООО «Обучение», 2006.
Рамзаева Т. Г. Русский язык. Учебник для 3 класса четырехлетней начальной школы. Изд.10-е, стереотип. - М.: Дрофа, 2005.
Русский язык 3 класс: поурочные разработки к учебнику. Т. Г. Рамзаевой/авт.–сост. Лебедев В. А. – М.: Дрофа, 2009.

Список использованных материалов, Интернет-ресурсов:
1.  Картинки:
 бабочка http://www.artsides.ru/big/item_3445.jpg
 клоун http://xatutik.inf.am/solnet/sol/004/raskraski5/kloun10.gif
 цветы http://www.mylira.ru/wp-content/uploads/2011/02/cvety.jpg,
2. Фон презентации из шаблонов Microsoft PowerPoint 2003.


title: Конспект урока "Климат и человек" 7 класс

extracted_text:
ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ ПО ГЕОГРАФИИ
География Материки, океаны, народы и страны
Страноведение 7 класс
И. В. Душина
Раздел II. Главные особенности природы Земли

Урок на тему: «Климат и человек»

Цели урока: познакомить с изменениями климата во времени, раскрыть влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность людей и влияние человеческой деятельности на климат, убедить в необходимости бережного отношения к климатическим ресурсам.
Средства обучения: климатическая карта мира и карта климатических поясов.
Основные представления и понятия: изменение климата во времени в результате воздействия природных факторов и деятельности человека; влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность людей.

План урока (методы, приемы, формы учебной деятельности)
1. Причины изменения климата во времени
Рассказ учителя. Как ученые устанавливают причины изменения климата во времени, научные теории и гипотезы.
Сообщения учащихся. Опережающее задание на основе сообщений печати и анализа географических источников информации.
2. Влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность людей
Беседа. Как климат влияет на обеспечение человека продуктами питания, в каких климатических поясах наиболее благоприятные условия жизни для человека? Как климат отражается на характере одежды людей, типе питания, форме жилищ и т. д.?
3. Влияние деятельности людей на климат
Рассказ учителя. Отрицательное и положительное влияние человека на климат; примеры.
Беседа. Привести доказательства о том, что климат большого города отличается от климата территорий, расположенных за пределами города.

Закрепление изученного
Почему люди уделяют большое внимание погоде и климату?
В чем причины естественного изменения климата?
В каких видах хозяйственной деятельности особенно сильно проявляется влияние климата?
На какие климатические пояса приходится наибольшая плотность населения? Почему?

Домашнее задание (по выбору)
Творческие задания (по выбору)
Объявления и информация для учащихся
Комментарий к уроку
Работа учащихся на уроке (коллективная)
Работа учащихся на уроке (индивидуальная)
Материалы к следующему уроку


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Наша Галактика" 10-11 класс

extracted_text:
НАША ГАЛАКТИКА
Разумов Виктор Николаевич,
учитель МОУ «Большеелховская СОШ»
Лямбирского муниципального района Республики Мордовия
10-11 класс
УМК Б.А.Воронцова-Вельяминова
Млечный Путь и Галактика
Практически все объекты, которые видят на небе невооружённым глазом жители средних широт Северного полушария Земли, составляют единую систему небесных тел (главным образом звёзд) – нашу Галактику.
Веста
Паллада
Веста
Из числа объектов, видимых невооружённым глазом на средних широтах Северного полушария Земли, в состав Галактики не входит лишь слабо заметное туманное пятно, видимое в созвездии Андромеды и напоминающее по форме пламя свечи, – туманность Андромеды.
Характерной деталью звёздного неба является Млечный Путь, который простирается через всё небо светлой белесоватой полосой клочковатой формы.
Уже первые наблюдения Млечного Пути с помощью телескопа позволили различить множество слабых звёзд нашей Галактики.
Веста
Паллада
Идея о том, что Вселенная имеет «островную» структуру, неоднократно высказывалась в прошлом.
Однако лишь в конце XVIII века                 Уильям Гершель предложил первую модель строения нашей Галактики.
Веста
Наша Галактика по представлению Уильяма Гершеля.
Солнце помечено звёздочкой чуть левее центра. «Пасть крокодила» появилась из-за того, что тёмное газопылевое облако в созвездии Стрельца закрывает от нас звёзды
На основе подсчётов звёзд в различных участках неба Гершель установил, что их число по мере удаления от Млечного Пути резко убывает.
Веста
Паллада
По его расчётам, слабые звёзды Млечного Пути вместе с остальными, более яркими образуют единую звёздную систему, напоминающую по форме диск конечных размеров, диаметр которого более чем в 4 раза превышает его толщину.
Окончательное «открытие» нашей Галактики связано с обнаружением в 1923 г. в туманности Андромеды нескольких цефеид.
Наблюдение цефеид позволило определить расстояние до неё и окончательно убедило учёных, что это не просто туманность, а другая, подобная нашей звёздная система.
Веста
Паллада
Веста
Название «галактика» было дано всем туманностям, находящимся за пределами нашей Галактики.
Согласно современным данным, галактика Андромеды находится от нас на расстоянии немногим более 2 млн св. лет.
Веста
Успехи в исследовании нашей Галактики в значительной степени связаны с изучением туманности Андромеды и других галактик.
Поскольку характеристики и число звёзд, размеры и некоторые другие особенности строения нашей Галактики оказались сходными с данными, полученными для туманности Андромеды, предположили, что Млечный Путь также имеет спиральные рукава.
В последующем целенаправленные исследования подтвердили этот факт.
Галактика Андромеды
Млечный Путь (компьютерная модель)
Веста
В структуре Млечного Пути прослеживается ядро и окружающие его две системы звёзд: дискообразная и почти сферическая галактическая корона (гало).
Первая включает значительное число звёзд, концентрация которых возрастает по мере приближения к галактической плоскости.
Менее многочисленные звёзды второй имеют концентрацию к ядру.
Галактика Андромеды
Веста
Млечный Путь, который образуют звёзды диска, опоясывает небо вдоль большого круга, а это означает, что
Солнечная система находится вблизи галактической плоскости.
Галактика Андромеды
Веста
Диаметр нашей Галактики – около 100 тыс. св. лет (30 тыс. пк).
В ней около 200 млрд звёзд.
Они составляют более половины видимого вещества Галактики,       а 2% – межзвёздное вещество в виде газа и пыли,                              при этом пыли примерно в 100 раз меньше, чем газа.
Галактика Андромеды
Веста
В Галактике сосуществуют как очень старые звёзды,
возраст которых приблизительно 13 млрд лет,
так и очень молодые, возраст которых не превышает 100 тыс. лет.
Галактика Андромеды
Звёздные скопления и ассоциации
Звёздное скопление – группа звёзд, которые расположены близко друг к другу и связаны взаимным тяготением.
Различаются два вида звёздных скоплений: шаровые и рассеянные.
Рассеянное звездное скопление М25,
находиться на расстоянии 2 000 световых лет от Земли,
возраст скопления 90 млн. лет.
Шаровое звездное скопление Терзан 5, находится  в созвездии Стрельца, на расстоянии 19 000 световых лет от Земли, ровесник Млечного Пути.
В рассеянных скоплениях звёзд относительно немного –
от нескольких десятков до нескольких тысяч.
Самым известным рассеянным скоплением являются Плеяды,
видимые в созвездии Тельца.
В созвездии Тельца находится ещё одно скопление – Гиады – треугольник из слабых звёзд вблизи яркого Альдебарана.
Плея́ды (астрономическое обозначение – M45; иногда также используется собственное имя Семь сестёр, старинное русское название – Стожары или Волосожары); одно из ближайших к Земле и одно из наиболее заметных для невооружённого глаза звёздных скоплений.
Гиа́ды — рассеянное звёздное скопление в созвездии Тельца, видимое невооружённым глазом. Ярчайшие звёзды скопления образуют вместе с оранжевым Альдебараном, ярчайшей звездой Тельца, фигуру, похожую на букву «V». Сам Альдебаран в скопление не входит, а только проецируется на Гиады.
Гиады (вверху справа, между Орионом и Плеядами)

Плеяды (справа вверху, над Орионом и Гиадами)
Часть звёзд, относящихся к созвездию Большой Медведицы,
также составляет рассеянное скопление.
5 внутренних звёзд Ковша (кроме крайних α и η) принадлежат единой группе в пространстве —
движущемуся скоплению Большой Медведицы.
Дубхе и Бенетнаш движутся в другую сторону, поэтому форма Ковша существенно меняется примерно за 100000 лет.
Практически все рассеянные скопления видны вблизи Млечного Пути.
Известно около 1200 рассеянных скоплений, но считается,
что их в Галактике может быть в несколько десятков раз больше.
Галактический центр Млечного Пути
Шаровые звёздные скопления насчитывают в своём составе
сотни тысяч и даже миллионы звёзд.
Некоторые скопления, в частности М13 в созвездии Геркулеса, можно увидеть невооружённым глазом в особо ясную погоду вдали от крупных городов.
Шаровое скопление северного полушария - М13 в созвездии Геркулеса.
Большая часть шаровых скоплений расположена вблизи центра Галактики,
а по мере удаления от него их концентрация в пространстве уменьшается.
В Галактике известно около 150 шаровых звёздных скоплений.
Шаровое скопление Паломар 2 в созвездии Возничего
В состав рассеянных скоплений входят в основном звёзды, относящиеся (как и Солнце) к главной последовательности.

В шаровых скоплениях много красных гигантов и субгигантов,
главную последовательность представляют только красные карлики.
Для всех звёзд данного звездного скопления химический состав и возраст можно считать одинаковыми (в первом приближении).
Наблюдаемое различие их свойств определяется только тем, что эволюция звёзд, различных по массе, происходит по-разному.
Среди хорошо изученных звёздных скоплений (их около 500) нет ни одного, для которого диаграмма «спектр – светимость» противоречила бы выводам теории звёздной эволюции.
Звезды созвездия Центавра. Слева направо: Алфа и Бета Центавра.
Мелкие яркие кружочки и точки – это тоже звезды нашей Галактики.
Различия скоплений двух типов объясняются различием возраста звёзд, входящих в их состав, а следовательно, и возраста самих скоплений.
Возраст многих рассеянных скоплений не более 1–2 млрд лет.
Возраст шаровых скоплений может достигать 11–13 млрд лет.
Звездное скопление NGC 6193 (в центре)
своим мощным излучением приводит к свечению близлежащую туманность Венец (справа).
Группировки молодых звёзд, не связанных гравитационно, получили название звёздных ассоциаций.
Возраст некоторых из них не превышает миллиона лет.
Ассоциации существуют недолго – всего за 10–20 млн лет они расширяются настолько, что их звёзды уже невозможно выделить среди других звёзд.
Трапеция Ориона, центральная часть — OB-ассоциация молодых звёзд-гигантов спектральных классов O и B.
Существование в Галактике звёздных скоплений и ассоциаций самого различного возраста свидетельствует о том, что звёзды формируются не в одиночку, а группами, а сам
процесс звёздообразования продолжается и в настоящее время.
Шаровое звёздное скопление в созвездии Змееносца.
Вопросы (с.186-187)
Какова структура и размеры нашей Галактики?
Какие объекты входят в состав Галактики?
5. Чем различаются рассеянные и шаровые звёздные скопления?
Домашнее задание
§ 25 (п.1-2).

Воронцов-Вельяминов Б.А. Астрономия. Базовый уровень. 11 кл.  : учебник/ Б.А. Воронцов-Вельяминов, Е.К.Страут.  - М.: Дрофа, 2013. – 238с
CD-ROM «Библиотека электронных наглядных пособий «Астрономия, 9-10 классы». ООО «Физикон». 2003
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/f4/360-degree_Panorama_of_the_Southern_Sky.jpg
http://icdn.lenta.ru/images/2013/11/21/17/20131121170814042/detail_e9c2ea72fd042014e63a109b01ef0b52.jpg
https://fullhub.ru/media/2016-post-icon/andromeda-1920x1080.jpg
http://www.abc2home.ru/znaki_zodiaka/img/kak_nayti_sozvezdie_andromeda-kassiopeya.png
https://wallinsider.com/wp-content/uploads/2017/07/Wallpapers-Milky-Way-Galaxy-9.jpg
http://к-я.рф/wp-content/gallery/108/4-2.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/6/62/Herschel_40_foot.jpg/300px-Herschel_40_foot.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/3/36/William_Herschel01.jpg/220px-William_Herschel01.jpg
http://pages.astronomy.ua.edu/ay102/Lab9/milkyway_2mass.jpg
http://www.vokrugsveta.ru/img/cmn/2006/09/07/027.jpg
http://astrobob.areavoices.com/files/2013/07/Milky-Way-local-group-Andrew-Colvin-credit.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/7b/Local_Group_rus.png
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/9/98/Andromeda_Galaxy_%28with_h-alpha%29.jpg/1280px-Andromeda_Galaxy_%28with_h-alpha%29.jpg
http://v-kosmose.com/wp-content/uploads/2015/08/stroenie-mlechnogo-puti.jpg
https://www.askwallpapers.com/pic/201502/2560x1440/askwallpapers.com-25724.jpg
http://www.ru-tech.ru/images/thumbs/id245_w200.gif
http://deepskying.com/wp-content/uploads/2014/05/rasseyannye-zvezdnye-skopleniya-1.jpg
http://school-collection.lyceum62.ru/ecor/storage/9c728fa7-5efb-b341-3a5b-833321901b2c/78190.jpg
https://files.adme.ru/files/news/part_61/612305/3022055-30-650-32e9147584-1484577175.jpg
http://www.7gy.ru/images/okr-mir/sozvezdiya6.jpg
http://333v.ru/uploads/45/45208fc33bd65523639ca408d83d56a7.jpg
http://ru.wallfon.com/walls/space/star-cluster-in-our-galaxy.jpg
http://ukhtoma.ru/muv/57.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/b3/Orion.Nebula.M42.Trapezium.Cluster.VIS-IR.HST.jpg


title: Конспект урока "От вашего «нет» зависит многое" 11 класс

extracted_text:
«От вашего «нет» зависит многое » -
  Россия заняла 127-е место из 175 в индексе восприятия коррупции, опубликованном международной организацией Transparency International.  Цель: формирование у учащихся антикоррупционного мировоззрения.
Задачи:
1.Познакомить учащихся с понятием коррупция, нё основными видами, нормами уголовной ответственности за коррупционную деятельность.
2. Расширить кругозор учащихся, развивать основы поисковой деятельности, формировать собственное мировоззрение на проблемы современного общества, развитие антикоррупционного сознания, способствовать становлению устойчивой позиции по предупреждению коррупционных проявлений в стране.
3. Воспитывать гражданскую ответственность, правовое самосознание, способствовать формированию активной гражданской позиции.

Лист работы на уроке
Группа 1
Значение слова «коррупция» в словарях.

Слово "коррупция", так широко используется российскими СМИ, что даже "Толковый словарь русского языка" относит его к "книжной" лексике.
Это понятие произошло от сочетания латинских слов "correi" – несколько участников в одной из сторон обязательственного отношения по поводу единственного предмета и "rumpere" – ломать, повреждать, нарушать, отменять. В результате образовался самостоятельный термин, который предполагал участие в деятельности нескольких (не менее двух) лиц, целью которых является "порча", "повреждение" нормального хода судебного процесса или процесса управления делами общества.
В дальнейшем в юридической науке понятие "коррупция" определялось как продажность служебных действий (подкуп, Bestechung, corruption). Corrupt в переводе с английского – развращенный продажный. Corruption – порча, разложение, растление.
В русском языке оно обозначает «продажность», «лихоимство», «мздоимство», «поборы».
В латинском языке дословный перевод означает ухудшение, порчу, разложение.
Более позднее толкование данного термина в русском языке носит многозначный характер: подкуп, порча, разложение и даже как злоупотребление служебным положением в корыстных целях.
В Толковом словаре русского языка коррупция определяется как "подкуп взятками, продажность должностных лиц, политических деятелей".
В толковом словаре В.И.Даль дает следующее толкование мздоимства и взяточничества. Мздоимствовать- брать подарки, приношения, взятки, быть продажным человеком. В земле нашей мздоимствуется по обычаю. Мздолюбие – сильное расположение к взяточничеству. Взятка – срыв, поборы, приношения, дары, гостинцы, приносы, пикшеш, бакшиш, хабара, могарычи, плата или подарок должностному лицу, во избежание стеснений, или подкуп его на незаконное дело. Лихоимец – жадный вымогатель, взяточник.
В «Кратком словаре иностранных слов» коррупция — это «подкупаемость и продажность государственных чиновников, должностных лиц, а также общественных и политических деятелей вообще».
В трехтомном Большом толковом словаре иностранных слов приводится еще одно его значение: "Разложение экономической и политической систем в государстве, выражающееся в продажности должностных лиц и общественных деятелей".
В Оксфордском политическом словаре про коррупцию сказано следующее:
"Коррупция может процветать как в демократическом обществе, так и в тоталитарном. В первых, она ярко проявляется во время выборов, а в Советском Союзе коррупция сосредотачивалась вокруг черного рынка и правящей партии, в которой посты и привилегии покупались. Коррупция - это злоупотребление общественным доверием для личной выгоды. И у нее есть шесть характеристик:
Первая. Сознательное подчинение общих интересов государственного деятеля личным интересам.
Вторая. Секретность исполнения решений.
Третья. Присутствие взаимных обязательств между теми, кто принимает государственные решения и теми, кому это выгодно.
Четвертая. Взаимодействие между теми, кому нужно принятие определенного решения и теми, кто может на принятие такого решения повлиять.
Пятая. Попытка скрыть акт коррупции каким-нибудь юридическим обоснованием.
Шестая. Выполнение двойственных функций - государственных и частных теми, кто совершает эти акты

Задание – выделите понятие коррупции из всех предложенных словарей, сформулируйте обобщённое понятие коррупции на основе полученной информации
Лист работы на уроке
Группа 2
Причины коррупции по версии современных научных исследований.
Значительный объем государственных расходов. Отчасти эта причина связана с первой и поддается корректировке лишь в определенной степени. В условиях самой протяженной в мире сухопутной границы расходы, к примеру, на оборону, при любых реальных условиях будут поглощать значительную часть государственного бюджета. Также как и расходы на государственное управление. При самой совершенной организации они будут больше, чем в небольшой по размеру стране.

Ограниченность ресурсов, находящихся в распоряжении государства. Эта проблема имеет весьма давнюю историю. Специфические природно-климатические условия, в которых происходило становление российской государственности, способствовали сохранению низкой продуктивности хозяйства (частые неурожаи, высокие затраты на перевозку произведенной продукции, на развитие инфраструктуры и пр.). Нехватка служащих и низкая их квалификация также способствовали усилению коррупции, поскольку замедлялось решение дел, развивалась волокита. Тем более, что даже имеющимся чиновникам правительство не могло обеспечить достойное существование, в связи с чем должно было смотреть на мздоимство как на допустимую меру и заботилось главным образом о том, чтобы оно укладывалось в определенные рамки.
Словарные слова:
Корысть — одно из альтернативных свойств коррупционных правонарушений, выражающееся в стремлении обогатиться или обогатить других лиц за счет чужого имущества (прав на него) с нарушением установленного правовыми нормами и договорами порядка распределения материальных благ.
Лихоимство (устар.) — получение лицом, состоящим на государственной или общественной службе, каких-либо преимуществ за совершение незаконных действий (бездействия) по службе.
Мздоимство (устар.) — получение в нарушение установленного законом порядка лицом, состоявшим на государственной или общественной службе, каких-либо преимуществ за совершение законных действий (бездействия) по службе.
Особенности массового сознания, в котором закон не получил значения высшей силы, а рассматривался как некая рекомендация, следование которой не обязательно. Преобладание обычая в управлении фактически узаконивало взятки. Практика разного рода подношений хозяину (естественная в условиях российского крепостного права, где помещик фактически выступал как владелец не только земли, но и жизни крестьянина) переносилась и на другие сферы жизни, в частности на взаимоотношения с государственной властью. В ряде случаев, чиновники просто не могли сопротивляться давлению «мира», воспринимавшего отказ от «подарка» как обиду.
4. Неразвитость институтов гражданского общества и, следовательно, бесконтрольность власти. Еще на ранних стадиях формирования системы государственного управления, правящие круги осознавали опасность подобного явления и пытались соединять в рамках государственной системы управления коронную администрацию с представителями от сословий (создание земских изб во времена Ивана Грозного, развитие службы по выборам дворянства в конце XVIII в.) Но решить эту задачу в полной мере не удалось.

Задание:
Познакомьтесь с некоторыми причинами возникновения коррупции. Какие причины известны вам, добавьте перечень – обобщите вашу работу в таблицу

Дополнительный материал:
Таким образом, высокую обеспеченность страны природными ресурсами в определенной степени можно расценивать как потенциальную предрасположенность общества к коррупции. Политические причины. Среди политических факторов, влияющих на коррупцию, следует выделить особенности государственного строя. Государственный строй любой страны характеризуется, прежде всего, формой правления.
Демократический режим в республике (наиболее распространенный среди прочих в современном мире, поэтому остановимся именно на его анализе) обеспечивает возможности и стимулы для существования коррупции и появления новых ее форм. «Новые» области коррупции, появляющиеся с демократизацией, – это финансирование политических партий, электоральные должностные преступления, развитие новых систем политического патронажа для обеспечения голосов избирателей на выборах. Децентрализация, как часть процесса демократизации, допускает передачу отдельных полномочий для осуществления политической деятельности региональным и местным властям, что, в свою очередь, дает возможность правящей элите злоупотреблять, причем безнаказанно, своими новыми полномочиями.
Однако важное значение в отношении коррупции может иметь наличие устойчивых традиций демократии в обществе и, как следствие, высокая степень общественно-политических свобод. Выявлена закономерность, что страны с большим историческим опытом демократии в значительно меньшей степени подвержены коррупции, чем страны, не обладающие таким опытом или же имеющие относительно небольшой опыт. Это утверждение подтверждается на швейцарской земле, где «непосредственная демократия» имеет прочные исторические корни. Обратная ситуация происходит в случае резкого изменения формы правления. Например, вместо монархии утверждалась республика. В историческом контексте это часто сопровождалось государственно-правовыми нарушениями, а народы десятилетиями расплачивались за них политической нестабильностью (предпосылкой коррупции), (что характерно для России).
Не подлежит сомнению тот факт, что политическая нестабильность влечёт рост коррупции. Тесная взаимосвязь между частой сменой правительств, правящих лидеров в стране  очевидна. Общество оказывается перед лицом утраты своего более или менее стабильного социально-экономического положения вследствие перемены общего политического курса государства. Гражданская неуверенность в завтрашнем дне провоцирует процветание коррупции.
Организационно-институциональные причины. Некоторые из последних исследований ТИ касались оценки национального институционального каркаса, необходимого для предупреждения и сдерживания коррупции. Выяснилось, что коррупция буквально поразила институциональные основы государственности и процветает в них вследствие их неэффективного функционирования, дезорганизации и отсутствия четкой линии подотчетности и контроля.
Общеизвестно: власть и контроль над коррупцией тесно взаимосвязаны. Коррупция – это показатель слабой власти, неумелого руководства. Суть управленческого бессилия и происхождения коррупции заключается в отсутствии четкой институциональной организации, подробной регламентации деятельности, систем действующего контроля и ответственности за нарушения. Специфические институциональные изъяны лежат в основе слабого управления в отдельных национальных структурах. Диагностические исследования в этой сфере уже определили уязвимые звенья: законодательную и судебную систему, таможенное управление и региональный уровень власти. Рассмотрим некоторые подробнее.
В законодательной сфере уже не новость такие «формы» коррупции, как «покупка» парламентских законов, президентских указов. В некоторых странах (особенно с переходной экономикой) в определённой степени государственная политика (включая основные направления внутренней и внешней политики), законы, правовые нормы диктуются «захватническими» фирмами, которые аккуратно оплачивают соответствующим лицам очередной виток своего развития: открывают себе рынки сбыта продукции, формируют приемлемую для них таможенную и налоговую политику. Все больше они закабаляют, разоряют государство, которое погрязает в пучине коррупции, теперь оно работает исключительно на элитарную верхушку, оставляя народ прозябать в нищете.
Иной аспект этого же вопроса – так называемые факторы правового характера (или недостатки правового регулирования), имеющие организационную окраску вследствие их возникновения из-за неэффективности функционирования государственного механизма: это отсутствие зачастую в законодательстве некоторых стран дефиниции коррупции, действующей системы уголовного преследования за коррупционные сделки и принципа неотвратимости наказания. Нет регламентации и четких правил прохождения государственной службы. Происходит это из-за выгодного сотрудничества бизнеса, переходящего в организованную преступность, и власти. Отсюда процветание коррупционного фаворитизма, протекционизма, лоббизма. Широкое распространение получает и непотизм, политический патронаж, который особенно ярко выражен в государственных секторах развивающихся стран и нарушает принципы чести и конкуренции при поступлении на службу, продвижении по ней.
Коррупция становится нормой, а не исключением, в том числе и среди политической, правящей и экономической элиты. А это означает, что правоохранительные органы, сами погрязшие в мздоимстве, с одной стороны, слабы бороться с институциональной коррупцией, с другой – подчинены в этих делах не только и не столько закону.
Этико-культурные факторы. Оценка воздействия на коррупцию этико-культурных факторов является наиболее сложной задачей ввиду «нематериальности» этой сферы. Однако именно культурную предрасположенность социума следует рассматривать как основную причину коррупции. Религия, как неотъемлемая часть культуры, может формировать предпосылки для развития коррупции в обществе. В основе практически всех религий лежат два понятия – Бог и Закон. Однако в разных религиях одно преобладает над другим. Таким образом, религия влияет на восприятие обществом закона в любом его проявлении – божественном или человеческом: закон воспринимается либо как абсолют, либо он рассматривается как проявление чьей-то воли и не является безоговорочной истиной. Так, например, в исламе Бог превознесен до такой степени, что покрывает и подавляет все остальное во Вселенной. В буддизме вера в закон доведена до логического предела: для этой религии характерно отрицание личности вообще – как человеческой, так и божественной. Христианство не разделяет понятия «Бог» и «Закон», ибо «Бог есть Верховный Судья. Бог есть Закон». Таким образом, на основе религиозной приверженности складываются типы социума, в которых изначально присутствуют либо традиции беспрекословного подчинения закону, либо традиции его возможного игнорирования.
Поэтому очень трудно бороться с коррупцией в обществе, где законодатель почти всегда вынужден быть праведнее гражданского населения, объявляя преступлениями то, что стало социальной нормой.

Лист работы на уроке
Группа 3

Социальные последствия, порождаемые коррупцией
В социальной сфере отрицательные последствия коррупции сводятся к следующему:
Коррупция предполагает существенное различие между объявленными и реальными ценностями и формирует у членов общества "двойной стандарт" морали и поведения;
Коррупция приводит к тому, что мерой всего в обществе становятся деньги, значимость человека определяется размером его личного состояния независимо от способов его получения, происходит девальвация и слом цивилизованных социальных регуляторов поведения людей: норм морали, права религии, общественного мнения и др.;
Коррупция способствует несправедливому перераспределению жизненных благ в пользу узких олигархических групп, что имеет своим следствием резкое возрастание имущественного неравенства среди населения, обнищание значительной части общества и возрастания социальной напряженности в стране.
Обостряется бюджетный кризис, снижается способность власти решать социальные проблемы;
Уменьшается доверие к власти, растет ее отчуждение от общества. Тем самым ставятся под угрозу любые благие начинания власти;
Коррупция дискредитирует право как основной инструмент регулирования жизни государства и общества. В общественном сознании формируется представление о беззащитности граждан и перед лицом власти и перед преступностью.

Экономические последствия, порождаемые коррупцией
В экономической сфере коррупция способствует возникновению и развитию целого ряда негативных явлений и процессов:
Коррупции негативно влияет на национальную экономику страны, заранее ставя в неравное положение коррумпированных и честных предпринимателей, подрывая конкуренцию на внешнем и внутреннем рынках;
Нарушает механизм рыночной конкуренции, поскольку в выигрыше оказывается не тот, кто конкурентоспособен, а тот, кто смог получить преимущества за взятки. Это способствует возникновению монополистических тенденций в экономике, снижению эффективности ее функционирования и дискредитации идей свободной конкуренции;
Это приводит оттоку капитала за рубеж и затрудняет возможность государства эффективно выполнять свои экономические, политические и социальные функции;
У агентов рынка появляется неверие в способность власти устанавливать, контролировать и соблюдать честные правила рыночной игры;
Замедляется появление эффективных частных собственников, в первую очередь – из-за нарушений в ходе приватизации, а также искусственных банкротств, как правило, сопряженных с подкупом чиновников;
Коррупция портит инвестиционный климат, в результате чего частному бизнесу не остается ничего иного, как стремиться к получению скорой прибыли (часто – сверхприбыли) в непредсказуемых условиях, а условия для долгосрочного инвестирования отсутствуют;
Расширяется теневая экономика. Это приводит к уменьшению налоговых поступлений и ослаблению бюджета;
Влечет за собой неэффективное распределение средств государственного бюджета, особенно при распределении государственных заказов и выделении кредитов, препятствуя тем самым эффективной реализации правительственных программ;
Приводит к несправедливому распределению доходов, обогащая субъектов коррупционных отношений за счет остальных членов общества;
Способствует повышению цен на товары и услуги за счет так называемых коррупционных "накладных расходов" в результате чего страдает потребитель.

Политические последствия, порождаемые коррупцией
В политической сфере негативные последствия коррупции проявляются в следующем:
Коррупция способствует смещению целей политики от общенациональных к обеспечению властвования олигархических кланов и группировок;
Коррупция не позволяет государству добиться осуществления стоящих перед ним задач (например, назначение на должность за взятку ведет к снижению эффективности работы государственных органов и учреждений и приносит огромные убытки);
Коррупция ведет к удорожанию управленческого аппарата (взяточничество в конечном итоге отражается на налогоплательщике, и в результате он вынужден платить за услуги в несколько раз больше);
Коррупция оказывает разлагающее воздействие на управленческий аппарат как в государственной, так и негосударственной сферах, снижая стимулы для честной работы («общий уровень этики снижается, и каждый задает себе вопрос, почему именно он должен быть единственным, кто соблюдает нормы нравственности»);
Коррупция в высших эшелонах власти, становясь достоянием гласности, подрывает доверие к ним и, вследствие этого, ставит под сомнение их легитимность;
Коррумпированный управленческий персонал психологически не готов поступаться своими личными интересами ради процветания общества и государства;
Коррупция обессмысливает правосудие, поскольку правым оказывается тот у кого больше денег и меньше нравственных самозапретов;
Коррумпированные субъекты, прячущие свой капитал за рубежом, превращаются в "пятую колонну" и способствуют предательству интересов национальной безопасности страны;
Коррупция подрывает престиж страны на международной арене, способствует ее политической и экономической изоляции;
Коррупция снижает доверие общества к власти, вызывает разочарование в ценностях демократии и может способствовать переходу к другой, более жесткой форме государственного устройства – диктатуре на волне борьбы с коррупцией;
Профанируется и снижается политическая конкуренция. Коррупция создает угрозу демократии, поскольку лишает население нравственных стимулов к участию в выборах

Задание
Ознакомьтесь с основными последствиями коррупции и обобщите полученный материал в ОС «Последствия коррупции»


title: Презентация "История кинематографа" 9 класс

extracted_text:
История  кинематографа.
Автор презентации: Москалец Любовь Николаевна.
Учитель ИЗО искусства МБОУ Кесовогорская СОШ.
Современный мир уже немыслим без кино. Захватывающие сюжеты, интересные диалоги, спецэффекты... Но всего каких-то 120 лет назад все было совсем по-другому.

«Немое кино» — разновидность кинофильмов, не имеющих звукового сопровождения. С момента изобретения кинематографа и до появления звукового кино немые фильмы были единственной разновидностью кинофильмов. Вместо синхронной фонограммы в качестве звукового сопровождения немых кинокартин использовалась живая музыка.
Специфической особенностью немых фильмов является использование титров (интертитров) — текстовых вставок, которые давали пояснения по сюжету, воспроизводили реплики персонажей или даже комментировали происходящее для аудитории. Выработался стиль общения со зрителем при помощи мимики и жестов. Выразительность движений некоторых актёров немого кино вряд ли может быть превзойдена даже в современном звуковом кино.
Кроме того, киносеансы в начале XX века не были полностью беззвучны — обычно показ кино имел музыкальное сопровождение на фортепьяно. Профессия пианиста в кинотеатре называлась «тапёр». Многие мелодии из репертуара тапёров того времени дошли и до нас.
Кинематограф берет свое начало в 1878 году, когда Эдвард Майбридж снял лошадь в движении с помощью 24 стереоскопических камер.
Это было сделано в Калифорнии. По сути это была покадровая съемка, причем лошадь сама включала камеру, разрывая нити, натянутые поперек дороги. Сложенные вместе, кадры составляли настоящий короткий фильм .
Эдвард Мейбридж, или Майбридж — английский и американский фотограф.
Впервые в истории фотографии начал применять несколько фотокамер одновременно. Изобретатель зоопраксископа — устройства для проецирования фильмов, которое существовало до появления целлулоидной плёнки. Деятельность Эдварда Мейбриджа, его массовое фотографирование и технические изобретения стали большим вкладом в изобретение кинематографа.
Отцом всего кинематографа можно считать француза Луи Лепренса, который снял первый фильм в Великобритании в ноябре 1888 года- «Движение транспорта по мосту Лидс»  — английский короткометражный кинофильм , второй фильм в истории кинематографа.
«Сцена в саду Раундхэй» 1888г — английский короткометражный фильм  самый ранний сохранившийся кинофильм в истории кинематографа.
В июне 1889 года Уильям Фриз-Грин запатентовал хронофотографическую камеру, позволяющую снимать до 10 кадров в секунду. Однако этой скорости явно не хватало, чтобы достойно передать движение.
 В 1993 году инженер лаборатории Уильям Диксон запатентовал целлулоидную пленку, ставшую основой для киносъемки. В этой лаборатории было создано два новых устройства: кинетограф – по сути, первая камера, и в 1891 году  американский изобретатель Томас Эдисон получил патент на устройство под названием «Кинетоскоп» -«персональный кинозал», ставший первым массовым киноаппаратом. 20 мая того же года публике показан первый фильм «Приветствие Диксона»–Зритель мог увидеть движущееся изображение, заглянув в небольшой окуляр.

«
Кинетоскоп
Следующий шаг сделала Европа. Огюст и Луи Люмьер изобрели синематограф – небольшое устройство для съемок фильма и показа. 28 февраля 1895 года - день первого публичного показа братьями Люмьер фильма, считается днем рождения кинематографа. Первый снятый ими фильм называется «Выход рабочих с фабрики Люмьер» (1895 г.), более популярен фильм - «Прибытие поезда на вокзал Ля Сьота» (1895 г.). Фильмы длились примерно 48 секунд. ПЕРВЫЕ ФИЛЬМЫ братьев Люмьер были показаны в Петербурге, Москве, на ярмарке в Нижнем Новгороде, а затем и в других российских городах через несколько месяцев после Парижа.
Менее чем через год актер Малого театра Б. Сашин (любитель кинематографии) демонстрировал в Москве первые снятые русские фильмы «Конно-железная дорога» и «Вольная богородская пожарная команда».
 В сентябре 1896 года А. Федецкий снял в Харькове крестный ход с чудотворной иконой, а вскоре придворный фотограф А. Ган-Ягельский в Петербурге зафиксировал на кинопленку сцены из жизни императорской семьи.
Таким образом, официальной датой рождения российского кинематографа принято считать 16 мая 1896 года.
Следующий существенный этап отечественного кинематографа был связан с развитием жанра кинохроники. Это был совершенно новый вид искусства, который показывала зрителю запечатленные на пленке отдельно взятые события. Например, впервые в России кинохроника была применена при снятии такого события из жизни Николая II как коронация 1896 года.
Француз Жорж Мельес сделал кино постановочным и зрелищным. Он использовал различные приемы и снимал то, чего не могло быть в действительности. Самый известный (раскрашен вручную) кинофильм «Путешествие на Луну» - шел 14 минут(1902 г), в котором высадившиеся на луне ученые встречаются с жителями Луны — селенитами. В этом фильме впервые были опробованы такие приемы, как совмещение разных по масштабу объектов в одном кадре, «превращение» одного объекта в другой и т.д. По сути Мельес впервые показал, что кино — отдельный вид искусства, со своими приемами и законами.
Жорж Мельес-основоположник  фильмов ужасов  и научной фантастики. С 1896г по 1914г   снял почти 4000 короткометражных фильмов.

Следующий шаг к современному нам кино сделал американский режиссер Эдвин Портер.
В 1903 году он выпустил фильм «Большое ограбление поезда», в котором не только использовались спецэффекты того времени, но и была рассказана настоящая драматическая история. Благодаря монтажу, режиссер переносил зрителя из одного места в другое, показывал две параллельно развивающиеся истории. Выдающаяся картина Эдвина Стэнтона Портера, снятая на студии Томаса Эдисона. Один из самых первых вестернов, положивший начало целому жанру в американском кино.
Фильм идет всего 12 минут — но эти минуты произвели фурор в кинематографии.
Его работа — это уже серьезное киноповествование, опирающееся на все достижения того периода.
Постепенно кино развивалось, документальные фильмы уступали место игровым: комедиям, вестернам, драмам. Кино в США от «операторского», где главную роль играла съемка, постепенно стало «режиссерским», а затем и «продюсерским», когда во главу угла ставилось четкое производство, качественный сценарий, известные актеры. Расцвет немого кино в США 20-х годов связан в первую очередь, с комедийным жанром — фильмами Чарли Чаплина («Малыш» 1921г., «Цирк» 1928 г.) и Бастера Китона («Три эпохи», 1923 г., «Шерлок младший», 1924 г.).
Самой известной звездой немого кино стал актер Чарли Чаплин, который снялся более чем в 80 фильмах. Практически каждый из них становился ошеломительно популярным.
Чарльз Спенсер Чаплин в образе «Маленького бродяги Чарли»
В России начать собственное кинопроизводство мешало отставание техники — кино- и электроаппаратуры, химикалиев, пленки.  Но был налажен импорт, и постоянный выпуск документальных и игровых картин русские предприниматели начали в 1907—1909 годах, причем сразу же достигли внушительных результатов: первый фильм оператора А. Дранкова «Понизовая вольница» («Стенька Разин») обошел всю страну со специально сочиненной М. Ипполитовым-Ивановым музыкой, записанной на граммофонную пластинку.  После революции на несколько лет кинематограф замер, а затем стал двигаться вперед в рамках советской идеологии: основное внимание уделялось монтажу, построению фильма из кадров-кирпичиков.
             Самый заметный советский фильм того времени - «Броненосец Потемкин» Сергея Эйзенштейна, в котором режиссер использовал прием покадрового монтажа, когда каждый кадр влияет на восприятие последующего, а вместе они создают очень эмоциональную картину. Этот метод наиболее ярко проявился в знаменитом эпизоде разгона демонстрации на Одесской лестнице.
Звук стал сопровождать кинопоказы лишь во второй половине 1920-х годов, когда в США, Германии и СССР были созданы пригодные для широкого использования системы звукового сопровождения фильмов. Первым звуковым фильмом, вышедшим в широкий прокат, стала американская кинокартина «Певец джаза (6 октября 1927г принято считать днём рождения звукового кино),однако преимущественное производство немых фильмов продолжалось ещё как минимум год, звуковые фильмы стали преобладать на экранах США лишь в 1929 году.
В СССР немые фильмы выпускались вплоть до середины 30-х годов.
Одним из последних немых фильмов был, в частности, «Космический рейс» (1935). Первый советский научно-фантастический фильм о покорении космоса. Научная сторона фильма была почти безупречной. Кроме устаревших деталей (старт с эстакады, противоперегрузочные ванны), все остальное впечатляет и сегодня. Во многом благодаря тому, что консультировал создателей ленты сам Константин Эдуардович Циолковский.
«Путёвка в жизнь» — советский художественный фильм, драматическая история о перевоспитании подростков в подмосковной Болшевской трудовой коммуне имени Г. Г. Ягоды под руководством М. С. Погребинского[1] в первые годы советской власти. Первый советский художественный звуковой фильм.
Премьера фильма состоялась 1 июня 1931 года.
В 1932 году фильм заслужил награду I Международного кинофестиваля в Венеции, после чего прошёл по экранам 107 стран мира и принёс международную известность советскому кинематографу.
 Куплен 26 странами.
Кинематограф с самого начала мечтал о звуке и цвете. Исключительно черно-белым кино не просуществовало и десяти лет с момента изобретения. Придумывались различные методы «окрашивания», пока не была изобретена цветная пленка в том виде, в каком мы знаем ее сейчас.
Французский режиссер Жорж Мельерс начал раскрашивать анилиновыми красками свои короткометражки .
Позже выработалась даже отдельная система восприятия цвета: сцены стихийных бедствий красили в красный, синий достался вечерним и ночным сценам, желтым окрашивали сцены порока и предательства, утро было светло-розовым, а для страшных и фантастических сцен использовали зеленый цвет.
Первый российский цветной фильм, раскрашенный по методу Мельерса, вышел на экраны в 1909 году — «Ухарь-купец» режиссера В. Гончарова.
В 1925 году в полнометражном фильме «Броненосец „Потёмкин“» был раскрашен флаг.
Первый в России цветной документальный короткометражный фильм «Праздник труда» был снят в 1931 году[8].
В СССР первый игровой цветной виражный фильм «Груня Корнакова» был снят в 1936 году. Первый полнометражный фильм («Иван Никулин — русский матрос») из-за войны вышел только в 1944 году. Первым же цветным фильмом, снятым на многослойную цветную киноплёнку AGFA стал фильм о Параде Победы 1945 года.
Подводя итог, можно сказать, что становление российского кино происходило тяжело и долго, так как оно родилось уже при развитом кино в других странах.
              Выпуск первых фильмов, несмотря на крайнюю примитивность «экранизации», достиг сразу внушительных результатов, особенно к началу первой мировой войны.
               Россия гордилась своим кинематографом, доказывала свою возможность быть на уровне мирового кино. Всегда российское кино было связано со всеми историческими процессами, происходящими в стране и в мире.
               Развитию киноиндустрии в России способствовала блестящая игра талантливых актеров. Подлинными звездами стали Иван Мозжухин, Вера Холодная и первый русский продюсер А. Ханжонков.
 В кино есть что-то загадочное и притягательное. Звезды кино без помощи слов и спецэффектов могли передать такую гамму эмоций и чувств, которая не снилась многим современным актерам.
Источник: http://anydaylife.com/fact/post/87 ©  кинематографа.Источник: http://cinema.web-3.ru/history/silentscreen/© Портал Web-3.Ru

Источник: http://anydaylife.com/fact/post/87 © Anydaylife.com


title: Конспект урока "Политические партии и движения" 9 класс

extracted_text:
                                                                     9 класс
                       Политические партии и движения

Цель урока: сформировать представление учащихся о политических партиях и
движениях, их роль в жизни общества; развивать умения анализировать, делать
выводы; участвовать в дискуссии, работать с документами.
Оборудование: учебник «Обществознание.9 класс» под редакцией
Л.Н.Боголюбова, А.И.Матвеева, рабочая тетрадь к учебнику, дополнительный
материал.

                                 Ход урока.
     I. Организационный материал.
    II. Опрос домашнего задания.
    Фронтальный опрос:
            • Что такое избирательный процесс?
            • Во сколько лет можно стать депутатом Государственной Думы?
            • Что такое предвыборная агитация?
            • Как происходит голосование?
            • Дайте определения терминам: политическое участие,
              избирательный процесс, референдум, митинг.
   III. Изучение нового материала.

План:
        1. Общественно-политические движения.
        2. Политические партии.

Дайте определение термину «политика».
Политика – это деятельность, связанная с отношениями между социальными
группами по поводу завоевания, удержания и использования государственной
власти.
Кто же выражает интересы той или иной социальной группы?
Кто определяет цели и способы борьбы за общие интересы людей, входящих в
данную группу?

   1. Сообщение темы, плана урока.
Общественно- политические движения – это массовые, добровольные
формирования, созданные по инициативе людей снизу.
Работа с дополнительным материалом «Федеральный закон «Об общественных
объединениях» Статья 9. Общественное движение.
Вопросы:
  1) Какие цели преследуют общественные движения?
  2) Что является высшим руководящим органом общественного движения?
Как правило, движение объединяет людей, ставящих перед собой какую-либо
одну общую цель. Так, в 50-70-е гг. прошлого века во многих странах
развернулось движение сторонников мира, выступавших против войны, с
требованиями прекратить гонку вооружения, разоружения. Оно объединяло людей
независимо от национальной принадлежности, политических и религиозных
взглядов. Сегодня в разных странах, в том числе и в России, существуют
движения в защиту прав человека, экологическое движение в защиту окружающей
среды и др.
Подобные общественно-политические движения для достижения своих целей
стремятся тем или иным способом повлиять на власть. Они организуют
обращения граждан в различные органы власти, выступают с гражданскими
инициативами по вопросам политической жизни, проводят митинги,
демонстрации, пикетирование, используют другие формы политической
активности.

   2. Наибольшую роль в политической жизни играют политические партии.
Политическая партия – это «искусство управления государством»,
особая общественная организация (объединение), непосредственно ставящая
перед собой задачи овладеть политической властью в государстве или принять
в ней участие через своих представителей в органах государственной
власти и местного самоуправления. Большинство партий имеют программу –
выразитель идеологии партии, перечень её целей и способов их достижения.
Политическая партия — стабильная иерархическая политическая организация,
объединяющая на добровольной основе лиц с общими социально-классовыми,
политико-экономическими, национально-культурными, религиозными и иными
интересами и идеалами, ставящая перед собой цель завоевания политической
власти или участие в ней.
Работа с учебником: § 7 страница 61.
Вопрос: Чем политические партии отличаются от других объединений?
Политическая партия:
    ➢ Длительное по времени объединение участников.
    ➢ Наличие устойчивых местных организаций.
    ➢ Цель – завоевание  и осуществление власти.
    ➢ Формализованная внутренняя организация.
    ➢ Определенная идеологическая направленность.
    ➢ Обеспечение народной поддержки.
Работа с документом «Из закона РФ «О политических партиях» (учебник 77
страница 62).
Вопрос: выделите основные цели политических партий.
Функции политических партий:
    ➢ Политическая – овладение  государственной  властью с целью
      осуществления своей программы
    ➢ Социальное представительство – каждая партия выражает интересы какого-
      то социального слоя, либо пытается создать себе прочную опору в
      обществе
    ➢ Социальная интеграция (объединение) – примирение интересов различных
      социальных групп, достижение согласия в обществе
    ➢ Политическое рекрутирование – подготовка и выдвижение кадров для
      различных политических институтов
    ➢ Электоральная – организация и участие в избирательных кампаниях
С момента появления в 19 веке, политические партии в своем развитии прошли
несколько этапов:
   1. Партии как аристократические группировки.
   2. Партии как общественные клубы.
   3. Современные массовые партии
Политические партии:
    ➢ Правящие;
    ➢ Оппозиционные;
    ➢ Партии – лидеры;
    ➢ Легальные;
    ➢ Нелегальные;
    ➢ Партии – аутсайдеры.

Физкультминутка.

Российские партии, зарегистрированные Минюстом:
 1) «ЕДИНАЯ РОССИЯ», Всероссийская политическая партия
 Председатель партии Премьер-министр РФ Дмитрий Анатольевич Медведев
 2) «Коммунистическая партия Российской Федерации», Политическая партия
Председатель ЦК КПРФ Зюганов Геннадий Андреевич
 3) «Либерально-демократическая партия России», Политическая партия
 Руководитель Высшего Совета Лебедев Игорь Владимирович, Лидер партии
Жириновский Владимир Вольфович.
 4) «ЯБЛОКО», Российская объединенная демократическая партия
 Председатель партии Митрохин Сергей Сергеевич
 5) “ПАТРИОТЫ РОССИИ”, Политическая партия
Лидер (Председатель) партии Семигин Геннадий Юрьевич.
 6) “СПРАВЕДЛИВАЯ РОССИЯ: РОДИНА / ПЕНСИОНЕРЫ / ЖИЗНЬ”, Политическая партия
    Лидер партии Миронов Сергей Михайлович
 7) «ПРАВОЕ ДЕЛО», Всероссийская политическая партия
Председатель партии Дунаев Андрей Геннадьевич
 8) "За женщин России", Общероссийская политическая партия
Председатель партии Хавраева Галина Федоровна
 9) «Альянс Зеленых – Народная партия»
Председатель партии член-корреспондент Академии наук, член Общественной
палаты Фетисов Глеб Геннадьевич,  Председатель Центрального совета Митволь
Олег Львович,
10) «Демократическая партия России», Политическая партия
Председатель центрального комитета Богданов Андрей Владимирович
11) «Республиканская партия России», Политическая партия
Глава политсовета партии Рыжков Владимир Александрович
Список политических партий, зарегистрированных Министерством юстиции
Российской Федерации по состоянию на 10 июля 2012 – еще 25 политических
партий.
(список – дополнительный материал – пустить по рядам для ознакомления).
Партийная система - совокупность партий (правящих и оппозиционных),
принимающих участие в борьбе за власть и её осуществление.
Партийные системы:
    ➢ Однопартийные
    ➢ Двухпартийные
    ➢ Многопартийные
Вопрос:  В чем преимущества и недостатки каждой системы?

    IV. Повторение изученного материала.
                                    Тест.
1. Политическая партия — это организация, которая;
  1) Борется за власть.
  2) Решает хозяйственные проблемы.
  3) Занимается устройством досуга.
  4) Объединяет людей по интересам.
2. Парламентская партия имеет:
  А. Программу.                                         Б. Устав.

  В. Фиксированное членство.               Г. Членские взносы.
  Варианты ответов:  1) АБ. 2) АБВ.  3) АБВГ. 4) ВГ.
3. Россия является страной:
  1) Многопартийной.          2) Двухпартийной.
  3) Беспартийной.               4) Однопартийной.
4. Верно ли суждение?
  А. Двухпартийная система исключает существование   других партий.
  Б. Двухпартийная система предполагает попеременную   смену у власти двух
главных партий.
  Варианты ответов:
   1) Верно только А.            2) Верно только Б.
 3) Верно А и Б.                    4) Оба неверны.

     V. Домашнее задание: §7, сообщения о политических партиях РФ
        (программа, деятельность, история возникновения), оформление
        презентации – задание на 2 недели.
[pic]


Презентация "Different types of education in Great Britain, Australia and the USA" 6-7 класс


title: Контрольная работа "Словосочетание и предложение" 8 класс

extracted_text:
      Контрольная работа по теме «Словосочетание и предложение» 8 класс
                                 Вариант 1.
1. Дайте определение понятию «словосочетание».

2.  Найдите  словосочетания  и  подчеркните  их.  Подножие   горы.   Золотая
середина. Отношения восстановлены.  Предметы  расставлены.  В  знак  дружбы.
Говорить невпопад.

3. Выберите один правильный ответ.
   3.1.  Зависимое  слово  в  таком  словосочетании   ставится   в   те   же
грамматические формы (род, число, падеж), что и главное.
   1) согласование
   2) управление
   3) примыкание

   3.2. Зависимое слово в таком словосочетании отвечает на падежные вопросы.
   1) согласование
   2) управление
   3) примыкание

   3. 3. Главное и зависимое слова в таком словосочетании связываются только
по смыслу.
   1) согласование
   2) управление
   3) примыкание

   3.4. Зависимое слово в таком словосочетании - неизменяемая часть речи.
   1) согласование
   2) управление
   3) примыкание

   3.5. В таком словосочетании при изменении  главного  слова  зависимое  не
изменяется, остаётся в той же падежной форме.
   1) согласование
   2) управление
   3) примыкание

   3.6. В таком словосочетании зависимое слово может  быть  выражено  именем
прилагательным,  причастием,  порядковым  числительным,  притяжательным  или
определительным местоимением.
   1) согласование
   2) управление
   3) примыкание

   3.7. В таком словосочетании зависимое слово может быть выражено наречием,
деепричастием или неопределённой формой глагола.
   1) согласование
   2) управление
   3) примыкание

   3.8.  В  таком  словосочетании  главное  слово  требует   от   зависимого
определённую падежную форму слова.
   1) согласование
   2) управление
   3) примыкание

   3.9. В таком словосочетании зависимое слово может  быть  выражено  именем
существительным или местоимением в косвенном падеже.
   1) согласование
   2) управление
   3) примыкание

4. Из предложений выпишите все возможные виды подчинительных  словосочетаний
со связью согласование, управление, примыкание.
(1) Большие зеленеют почки на липе перед  моим  окном,  и  на  каждой  почке
светлая капля, такая же большая, как и почка. (2)От почки к  почке  вниз  по
тонкому сучку скатывается капля, сливается с каплей  возле  другой  почки  и
падает на землю.(М.Пришвин)

5. Прочитайте предложение и подчеркните цельные словосочетания.
После  родителей  все  их  крестьянское  хозяйство  досталось  детям:   изба
пятистенная, корова Зорька, телушка Дочка,  коза  Дереза,  безыменные  овцы,
куры, золотой петух Петя и поросенок Хрен.

6. Выполните синтаксический разбор простого предложения.
Так до самого вечера они бегали, прыгали, сигали с обрыва  и  орали  во  всё
горло, оттеняя неподвижность и тишину осеннего леса4.

Набрано баллов:_____ (из___)

Оценка:__________________

      Контрольная работа по теме «Словосочетание и предложение» 8 класс

                                 Вариант 2.

1. Дайте определение понятию «предложение».

2. Найдите словосочетания и подчеркните их.  Позеленевшие  деревья.  Терпеть
боль. Пустая голова. Договор расторгнут. Позвать врача. Мы смотрели в  окно.

3. Выберите один правильный ответ.
   3.1.  Зависимое  слово  в  таком  словосочетании   ставится   в   те   же
грамматические формы (род, число, падеж), что и главное.
   1) согласование
   2) управление
   3) примыкание

   3.2. Зависимое слово в таком словосочетании отвечает на падежные вопросы.
   1) согласование
   2) управление
   3) примыкание

   3. 3. Главное и зависимое слова в таком словосочетании связываются только
по смыслу.
   1) согласование
   2) управление
   3) примыкание

   3.4. Зависимое слово в таком словосочетании - неизменяемая часть речи.
   1) согласование
   2) управление
   3) примыкание

   3.5. В таком словосочетании при изменении  главного  слова  зависимое  не
изменяется, остаётся в той же падежной форме.
   1) согласование
   2) управление
   3) примыкание

   3.6. В таком словосочетании зависимое слово может  быть  выражено  именем
прилагательным,  причастием,  порядковым  числительным,  притяжательным  или
определительным местоимением.
   1) согласование
   2) управление
   3) примыкание

   3.7. В таком словосочетании зависимое слово может быть выражено наречием,
деепричастием или неопределённой формой глагола.
   1) согласование
   2) управление
   3) примыкание

   3.8.  В  таком  словосочетании  главное  слово  требует   от   зависимого
определённую падежную форму слова.
   1) согласование
   2) управление
   3) примыкание

   3.9. В таком словосочетании зависимое слово может  быть  выражено  именем
существительным или местоимением в косвенном падеже.
   1) согласование
   2) управление
   3) примыкание

4. Из предложений выпишите все возможные виды подчинительных  словосочетаний
со связью согласование, управление, примыкание.
(1) Большие зеленеют почки на липе перед  моим  окном,  и  на  каждой  почке
светлая капля, такая же большая, как и почка. (2)От почки к  почке  вниз  по
тонкому сучку скатывается капля, сливается с каплей  возле  другой  почки  и
падает на землю.(М.Пришвин)

5. Прочитайте предложение и подчеркните цельные словосочетания.
После  родителей  все  их  крестьянское  хозяйство  досталось  детям:   изба
пятистенная, корова Зорька, телушка Дочка,  коза  Дереза,  безыменные  овцы,
куры, золотой петух Петя и поросенок Хрен.

6. Выполните синтаксический разбор простого предложения.
Так до самого вечера они бегали, прыгали, сигали с обрыва  и  орали  во  всё
горло, оттеняя неподвижность и тишину осеннего леса4.

Набрано баллов:_____ (из___)

Оценка:__________________


title: Презентация "Роль европейского севера в русской культуре"

extracted_text:
Учитель географии МБОУ Сосновской СОШ
Хашимова Т.Н.
Роль европейского севера в русской культуре
           Валаам, Спасо-Преображенский собор

Валаам, Надвратная церковь Петра и Павла

Валаам, Спасо-Преображенский монастырь

Валаам, Спасо-Преображенский монастырь
Валаам, Берег у Спасо -Преображенского монастыря
Валаам, Никольский скит
Валаам, Воскресенский скит
Соловки
Соловецкая крепость
Соловецкие острова, Спасо-Преображенский собор
Свято-Вознесенский скит вершине Секирной горы
Соловецкие острова. Колокол
Вид на Соловецкий кремль с моря
Галереи Соловецкого кремля
Спасо-Преображенский собор на Соловках
Вид на внутренний дворик Соловецкого кремля с открытой галереи собора

Соловецкий монастырь
Вологда
Вологодское кружево
Вологодское кружево
Вологодское кружево
Каргопольская глиняная игрушка
Искусство изготовления каргопольских игрушек — искусство северной деревни, народ которой любит и бережно хранит предания старины, обожает сказки и веселые шутки-прибаутки, боготворит природу и ее обитателей, изображая их в глине.

Шемогодская резьба
Шемогодская резьба
Погост на острове Кижи
Преображенская 22-х главая церковь в Кижах
Преображенская, Покровская церковь и колокольня

Малые Карелы
Малые Карелы
Малые Карелы
Малые Корелы
Малые Карелы