title: Сценарий "Как наши деды воевали!.." 7 класс

extracted_text:
   Как
      наши
             деды
                   воевали!..

      Меня зовут Исаева Надежда, и я хочу вам рассказать о своей  прабабушке
Филатовой Прасковье Николаевне и о  том,  что  она  делала  в  годы  Великой
Отечественной Войны.
      Моя прабабушка родилась 05 августа 1921 года  в селе Луковское. В 1939
году она закончила в Казани медицинское училище и  была  направлена  в  село
Утяшки  Нурлатского  (Зеленодольского)  района  фельдшером-акушером,  где  и
узнала о начале войны. В ее обязанности входило оказание медицинской  помощи
жителям села и близ лежащих деревень.
      10 января 1941 года у нее родился сын, его отец был призван  на  войну
летом этого же года  (пропал  без  вести).  Вместе  с  меленьким  сыном  моя
прабабушка посещала больных на дому. Ходя из одной  деревни  в  другую,  она
принимала роды, лечила простуды и даже организовывала стационар при  вспышке
краснухи.
      Сейчас Моя прабабушка живет в поселке Октябрьский                На
этой фотографии моя бабушка (в центре).
Зеленодольского района, я очень люблю ее.
                                         10 июня 1943 г., с. Соболевское.

      Зотагин Никита: «Мой прадедушка Трофимов Степан Ильич родился  в  1903
году  в  деревне  Кисловка  Великолукской  области.  В  1929  году   окончил
Ленинградскую пехотную школу имени Кирова.  В  1937  году  закончил  Военно-
политическую академию имени Ленина. В январе 1941 года был назначен  старшем
преподавателем Ташкентской авиационной школы стрелковых бомбардировщиков.
      С начала Великой Отечественной войны был назначен комиссаром  Полевого
эвакопункта для развертывания в Иране. В марте 1942  года  был  направлен  в
город Алма-Ата в формирующуюся там 405-ю  стрелковую  дивизию  на  должность
военкома стрелкового полка. В мае 1942 года в городе Дзержинске  Горьковской
области занимался комплектацией формировавшейся 93-ей стрелковой дивизии.  В
должности комиссара 129-го стрелкового полка этой дивизии был  направлен  на
Калининский фронт. В боях 24 сентября 1942 года был тяжело ранен.
      В начале 1943 года направлен в 60-ю армию, а в конце июня 1943 года  –
в 399-юстрелковую  дивизию  48-й  армии  центрального  фронта  на  должность
заместителя начальника Политотдела. В октябре 1944 года попал  в  госпиталь.
После излечения,  вернувшись  в  распоряжение  начальника  Политотдела  48-й
армии, принимал участие в боях до марта 1945 года, после чего  был  назначен
заместителем начальника эвакопункта № 156. В сентябре  1945  года  прибыл  в
Казань в звании подполковника в Политотдел спецчастей гарнизона.
      За боевые заслуги был награжден 4-мя  орденами  и  2-мя  медалями:  за
обеспечение форсирования реки Друть – орден Отечественной войны II  степени;
за  обеспечение  форсирования  реки  Нарев  –  орден  Красного  Знамени;  за
формирование эвакопунктов и участие  в  боях  –  орден  Красной  Звезды;  за
взятие Кенигсберга – медаль «За взятие Кенигсберга»; медаль «За  победу  над
Германией»; за боевые заслуги – орден Ленина. Служил в армии до  1953  года.
По состоянию здоровья демобилизовался в звании подполковника».

      Ефремов Костя: «Моя прабабушка Артемьева Надежда Михайловна родилась в
1922 году  в  селе  Астраханка  Лаишевского  района  ТАССР.  Закончила  семь
классов и в 1941 году ее призвали в армию. Всю войну она  служила  связистом
на передовой под командованием Рокоссовского, принимала участие  в  боях  на
Курской дуге. Закончила войну в Венгрии. Имеет медаль «За Отвагу». Умерла  в
2002 г.

      Мой прадедушка Кульков Петр Иванович родился в 1916 году в  Пензенской
области село Галицино. Он родился в многодетной семье. Когда он  закончил  4
класса, умерла мама, и все тяжести  жизни  легли  на  его  плечи.  Он  начал
работать, растил братьев и сестру. В финскую  войну  был  призван  в  армию,
затем участвовал и в Великой Отечественной войне. В 1943 году  был  ранен  и
попал в плен. Через год прадедушку освободили советские войска. Закончил  он
войну в Германии. После войны вернулся в село  и  в  1946  году  переехал  в
Казань, устроился на валяльно-войлочный комбинат, где и проработал  25  лет,
пройдя путь от рабочего до мастера. Только в 1953 году после смерти  Сталина
ордена и медали нашли своего героя. Тяжелое ранение отражалось  на  здоровье
прадедушки, поэтому он умер в 1972 году в возрасте 56 лет.

      Другой мой прадедушка Гарипов Сулейман Гарипович родился в 1927 году в
деревне Средние Сабы Сабинского района.  Там  он  окончил  школу  и  работал
трактористом. Воевал  он  в  1944-1945  годах  в  артиллерийском  батальоне,
охраняющем проход военных судов к городу Мурманску. Затем  учился  в  Высшей
Партийной Школе,  работал  парторгом  совхоза  в  Алексеевском  районе.  Был
председателем Совета ветеранов Алексеевского района.  Награжден  орденами  и
медалями. Умер в 2009 году».

      Адмиралова Олеся: «Из моей семьи  на  фронт  в  Великую  Отечественную
войну ушли восемь мужчин и только четверо из них вернулись живыми.  Вот  что
я узнала о них.
      Адмиралов  Михаил  Иванович  родился  в  1911  году  в  селе   Мирёнки
Алатырского района. В 1939 году, когда ему было 28 лет, принимал  участие  в
Финской войне. В 1941-1945 годах  воевал  в  пехоте.  Имеет  награды:  орден
«Отечественной Войны», медаль «Жукова», медаль «За оборону Москвы» и  другие
награды.   После   войны   восстанавливал   сельское   хозяйство,    работал
председателем колхоза в селе Мирёнки. Умер в 1996 году, когда  ему  было  85
лет, в городе Казани.
      Адмиралов Иван Иванович родился в 1915 году в селе Мирёнки.  С  первых
дней войны добровольцем ушел на фронт. Пропал без вести в июле 1942.
      Адмиралов Сергей Иванович родился в 1920 году в селе Мирёнки.  Призван
в армию 20 августа 1940 года. С первых дней войны был на фронте.  В  октябре
1941 года пропал без вести под Москвой.

      Адмиралов Яков Иванович родился в 1920 году в  селе  Мирёнки.  С  1939
года служил в Советской Армии в звании младшего лейтенанта пропал без  вести
14 сентября 1942 года в Кабардино-Балкарии в близи села Н.Курп.

      Адмиралов Николай Иванович родился в 1924 году в селе Мирёнки. В  1942
году был призван в армию, в морской флот.  Служил  5  лет  под  Ленинградом,
охранял тыл. Дожил до наших дней.

      Алхов Александр Иванович родился в 1922 году в селе Мирёнки. С  первых
дней войны был призван на фронт. Прошел всю  войну  танкистом,  был  старшим
сержантом, вернулся в 1945 году. В 1946 году умер от болезни.

      Алхов Василий Иванович родился в 1925 году в селе Мирёнки. Был призван
на службу в армию в конце войны в  1943  году  в  морской  флот  на  Дальний
Восток в порт  «Артур»  морским  пехотинцем.  В  1945  году  был  участником
японской войны, 4 месяца воевал с японцами. Служил 4 года. Имеет награды:  2
медали «За отвагу» и другие.

      Алхов Иван Семенович родился  в  1898  году  в  селе  Мирёнки.  Служил
наводчиком в 129 стрелковой дивизии. Погиб 1 марта 1942  года.  Похоронен  в
деревне Бабье Старорусского района Новгородской области».

      Саушина Лена: «Мой прадедушка Саушин  Григорий  Васильевич  родился  в
1914 году в Столбищенском районе города Казани. Когда ему было 27  лет,  его
призвали на фронт. Он всегда считал своим долгом защищать Родину  и  в  1941
году мой прадедушка покинул родной дом и ушел на фронт. За 2 года он  воевал
во многих городах и к 1943 году он дошел до города Харькова  на  Украине.  К
тому времени он стал младшим сержантом, а на войну уходил  простым  рядовым.
Сейчас  в  городе  Харькове  стоит  большой  памятник  погибшим  на  Великой
Отечественной войне, на котором есть имя моего  прадедушки.  Мы  все  помним
моего прадедушку как героя. Он ушел на защиту Родины и  погиб  в  1943  году
нас всех защищая».

      Тихонова Настя: «Мой прадедушка Балашов Фёдор  Васильевич  (1922-1967)
прошёл всю Великую Отечественную Войну. Начал войну рядовым. За храбрость  и
героизм был  направлен  в  Томское  Артиллерийское  Училище.  Окончив,  было
присвоено  звание  лейтенанта.  После  окончания  Артиллерийского   Военного
Училища был направлен снова на фронт.  Командовал  артиллерийской  батареей.
Был несколько раз ранен. Окончил войну в Праге. После  этого  был  направлен
на войну с Японией. В Японии был тяжело ранен.
      БОЕВЫЕ НАГРАДЫ: 2 ордена «Красной Звезды», орден «Отечественной Войны»
II степени и множество медалей».

      Колобова Юля:

         Миронова Даша:

      Минуллина Лейсан: «Прошло 65 лет, с тех пор,  как закончилась Великая
Отечественная Война.  Мое поколение выросло на фантастических книгах,
фильмах, играх, которые не отображают реальные исторические события.
Молодежь, окружающая меня,  увлекается разными идейными направлениями,
вовлекаются в разные потоки, в том числе и в фашистские. Искаженное мнение
о ВОВ может привести морально  неокрепших молодых людей  к неадекватному
поведению, ведь весь ужас войны, и радость победы можно узнать из рассказов
прадедов или из тех военных книг и фильмов, которыми интересуется очень
малое количество людей моего поколения. Да, я ведь третье поколение после
войны и о  войне  могу рассказать только со слов моих бабушки и дедушки.
      Моя бабушка,  Назиля Хусаиновна, родилась в 1945  году.  Она  родилась
после  победы,  4  июня.  Ей   повезло,   её   отец,   Мухаметзянов   Хусаин
Мухаммадиевич,   мой  прадед–победитель,  несмотря  на  ранения  выжил.  Его
призвали в начале войны, он служил  капитаном,  был  партизаном,  связистом.
Прабабушка,   Мухаметзянова  Сара  Сулеймановна,   всю  войну   работала   в
колхозе, растила троих, а затем четверых детей.
      Расскажу несколько эпизодов  из  военной  жизни  прадеда.  Как-то  раз
прервалась связь с центром. Прадед отправил связиста, но  тот  не  вернулся,
отправил второго, и его тоже  не  дождались,  тогда  прадед  пошел  сам.  На
опушке  -  небольшом  открытом  поле,  лежало   двое  мёртвых  бойцов.   Дед
осторожно пополз туда и когда нашел  разрыв проводов и  почти  соединил  их,
прозвучал  выстрел. Прадед остался жив, он  только  перевернулся  и  упал  в
яму. На руке  не  было пальца и оттуда хлынула кровь. Это немецкий  снайпер,
 сидящий на дереве, убивал связистов. К  счастью  прадеда  на  этот  раз  он
промахнулся.
      Был такой предатель – Власов. Под его  командованием  погиб   не  один
отряд. Дед служил в последнем отряде, который погубил Власов. Он  сам  лично
видел, как Власов,  оставив  весь отряд в  окружении,   ушел  к  немцам.  Из
этого окружения прадед выходил со своим подчиненным.
      Девять дней шли они  по лесу к линии фронта. После войны очень  жалел,
что потерялись они в окружении. Случилось это так: шли  по  лесу,  дошли  до
оврага,  надо  было  перейти  через  мост,  тут  вовремя  услышали  немецкий
разговор -  с другой стороны шли немцы. Прадед и  его  товарищ  прыгнули  по
разные стороны моста и покатились по оврагу.  Кричать  было  нельзя,   долго
лежал дед, а затем стал искал товарища, но найти так и не смог. Так  один  и
дошел до наших.  Говорил, что выжил благодаря дарам природы -   ел  ягоды  и
другие растения.
      Моего прадеда сослуживцы называли капитаном с младенцем. В  одном  бою
он подобрал грудного ребенка и несколько месяцев нянчился с  ним.  Случилось
это  так:  бои  шли  возле  одной  деревни.  Немцы  выстроили  перед   собой
деревенских жителей в  шеренгу,  а  сами  подло  спрятались  за  ними.  Наши
солдаты,  увидев  деревенских,   перестали  стрелять.  С  краю  шеренги  шла
молодая мама с грудным ребенком (оказалось,  она  была  учителем  в  местной
школе). Она закричала: «Стреляйте в  нас!  За  нами  немцы!».  Её  застрелил
немец, младенец -  девочка,  осталась жива.  Прадед  три  месяца  воспитывал
девочку, кормил, поил лошадиным молоком, затем её забрали  в  приют.  Он  её
искал после войны, хотел удочерить, хотя у самого  было  четверо  детей,  но
найти её так и не смог.
      В 1944 году из-за ранений комиссовали прадеда, он вернулся домой,  без
пальца на правой руке, без пальца на  левой  ноге  и  со  сквозным  ранением
легкого.  А дома, в  деревне,   кроме  женщин  были  и  мужики,  которые  по
состоянию здоровья не служили. Один из  них  стал  писать   в  военкомат  на
прадеда, что он здоров и  военком  три  раза  отправлял  его  в  центральный
военкомат для отправки на фронт.  Два раза вернули его обратно, а на  третий
раз прадеду вручили письмо,  сказали,  чтобы лично в  руки  отдал  военкому.
Прадед не выдержал, открыл дома письмо и прочел.  Там  было  написано:  «Еще
раз пришлешь этого человека воевать –  самого  отправлю  на  фронт».  Больше
прадеда не вызывали.
      Хочется рассказать и про другого прадеда, я считаю,  тоже  победителя,
только перенесшего все  ужасы  войны  на  себе.  Это  –  Яруллин  Рахматулла
Насыббуллович, отец моего деда. Из этой семьи,  в первые  дни  войны,   ушло
на фронт шестеро мужчин. Прадеду было 29 лет.
      Дед – Ильдус  Рахматуллович, родился  в  августе  1941  года,  он  был
шестым ребёнком. Прабабушка не хотела рождения ребёнка после  начала  войны.
Она рассказывала,  как  прыгала  с  обрыва  и  таскала  тяжести,  в  надежде
избавиться от будущего  ребенка.  Но  дед  родился.  28  летняя  прабабушка,
Галима Галиахметовна,  с шестью детьми, без единой мужчины  в  семье,  несла
бремя войны в тылу. Троих детей она не смогла уберечь.  Работала  сутками  в
колхозе, за себя и за мужчин. И не смотря на тяжесть жизни, бабушки  никогда
не жаловались на свою тяжелую участь, они вытерпели,  победили.  Они  ценили
мужчин, которые воевали.
      Про этого прадеда  я ничего не  знаю,  так  как  его  объявили  врагом
народа. Он тоже  воевал,  сражался  против  немцев,  за  наше  освобождение,
никого не предавал, но случилось так, что он попал в плен.  И  это  –  конец
всей его славы и затем и жизни. Как товарищ Сталин не пожалел  своего  сына,
попавшего в плен, так он не пожалел  и моего прадеда, а затем  и  прабабушку
и всю его семью.  Мой дед так и не увидел своего  отца.  После  освобождения
из немецкого плена,  его объявили врагом народа, посадили, а  затем  выслали
в Сибирь. Семья так и не узнала, где он воевал и где в плен попал.  Все  это
под грифом «секретно».  И  только  спустя  много  лет,  мама,   рассматривая
районную газету,  увидела  имя  прадеда  в  списке  реабилитированных.  Было
коротко написано: «Умер в 1947 году, в лагере.  Реабилитирован ».   Ошиблись
– не враг народа, но и не победитель. Этот  ужас  тех  времен,  где  нас  не
было, а теперь, я – есть,  и я вижу,  какой страх появился в глазах  деда  и
бабушки, когда я сказала, что напишу про прадеда. Они  уговаривали  меня  не
писать, не говорить о нем, они испугались  за  мою  дальнейшую  жизнь,  ведь
слова «сын не отвечает за отца» их не коснулись. Дед даже  не  знает  точную
дату  ни рождения, ни смерти своего отца, в страхе за  свое  потомство.  Это
он –  ребенок военных лет,  а затем долгих послевоенных ужасов,   проработав
всю свою жизнь на благо и процветание Родины,  даже в свои 69 лет   (до  сих
пор)  боится  сказать  во  весь  голос,  что  он  –  сын  победителя.   Дети
послевоенных лет живы,  они рядом с нами. Столько лет угнетенный  словами  -
 «сын врага народа», дед больше ничего мне  не  рассказал,   и  послевоенные
годы его жизни остались тайной для меня.  Но я  ведь  знаю,   как  вам  было
тяжело.  Бабушка  рассказывала,  как  они  детьми  добывали  себе  и   семье
пропитание. До глубокой осени, собирали гнилую картошку с  колхозных  полей,
которую оставили при сборе урожая. Подходили к краю поля, снимали  обувь,  а
обувью тогда были деревянные башмаки на босую  ногу.  Оставляли  обувь,  так
как грязная земля прилипала и невозможно было вытянуть слабую детскую  ногу.
 А затем босиком, прыгая с комка на комочек, собирали остатки картофеля.
      Моему поколению  досталось  время,  когда  в  своей  стране  ценят   и
награждают солдат, которые служили  даже  на  стороне  Гитлера.  Их  считают
солдатами, отдавшими свой долг. Всё чаще в интернете появляются  рассуждения
по  поводу  реабилитации   «власовцев».   65  лет  прошло  с  тех  пор,  как
закончился война. Я ценю и уважаю наших ветеранов. Я также  призываю  ценить
детей военных лет. Они не  видели  детства.  Хочется  пробудить  в  их  душе
гордость за своих родителей, как выживших, так пропавших на  полях  сражения
и в лагерях. Спасибо Вам  ветераны,  спасибо  дети  войны   за  нашу  жизнь,
низкий Вам поклон!!!»

                    Работа  оформлена  классным  руководителем   7В   класса
учителем физики и  информатики  МОУ «Лицей №  116»  Вахитовского  района  г.
Казани Республики Татарстан Васиной Наилей Марксовной.
                   Все материалы и фотографии  –  из  личных  архивов  семей
учеников 7В класса.
                   Фотографии записей в «Именном списке»  и  «Книге  памяти»
найдены на сайте Министерства обороны www.obd-memorial.ru.
                   Фотография на первом листе  –  http://portal1941.ucoz.ru.

                   Иллюстрация «65-лет Победы» – www.maya.sakha.ru.
                   Иллюстрация «Георгиевская ленточка» – www.dontr.ru.


title: Конспект урока "Северный Казахстан"

extracted_text:
Тема:Северный Казахстан
Цель: выяснить уникальные особенности географического положения Северного Казахстана, изучить природные условия и природные ресурсы, и особенности их влияния на экономическую жизнь района, показать роль района в развитии экономики
Развивающие задачи:
Продолжить развивать умения работать по типовому плану.
Развивать умение учащихся давать хозяйственную оценку природным условиям и ресурсам.
Продолжить формирование работы с статистическим материалом.
Формировать умение обобщать и делать выводы, используя различные источники знаний.
Воспитательная задача: Воспитывать чувство ответственности за принятие решения.
Тип урока: Комбинированный, урок- коллаж
Форма обучения: Дифференцированно-групповая.
Методы урока: Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский, практический.
Оборудование: Учебник «Экономическая и социальная география Казахстана» Усикова В.В., географический атлас, статистический материал, контурная карта, презентация.
 План урока:
Организационный этап.
Этап опроса.
Этап исследования.
Этап закрепления.
Итог урока.
Аннотация:
Урок- коллаж- это одна из форм урока, при использовании которой максимально отрабатываются навыки групповой работы учащихся, умения находить выход из трудовой ситуации, активизируется познавательная деятельность, способность к самостоятельному приобретению новых знаний, а также умения работать с информацией.
В переводе с французского слово «коллаж» обозначает «наклеивание». Техника коллажа - это наклеивание на какую-либо основу материалов, отличающихся по цвету и фактуре. Этот вид творчества не является новейшим изобретением. Приемы коллажа можно встретить в иконе, где сочетаются разнородные материалы, в народном искусстве, например, в казахской народной вышивке «құрақ». В нашем случае, вы будете «накладывать» новую информацию на базовую основу- раннее приобретенные знания.
Ход урока:
Сегодня на уроке мы приступаем к изучению следующего экономического района, но прежде, повторим пройденный материал. Несколько слов скажу о нашей работе. Работаем по группам. Цель каждой группы мыслить, давать полные грамотные ответы, доказывать, делать выводы, используя при этом различные источники знаний. Для успешной работы необходимо, чтобы каждый чувствовал свою ответственность. Я ожидаю увидеть, как вы работаете активно совместно, помогая друг другу. Если у вас возникнут проблемы, постарайтесь решить их у себя в группе. Ваша работа будет оцениваться сигнальными карточками.
Оранжевая карточка — дается вам при полном, правильном ответе, а также при правильном показе географических объектов.
Голубая карточка — получаете при не полном ответе и не точном показе по карте. Зеленая карточка — дается при отсутствии ответа и незнании карты. Значит, напрашивается вывод: чем больше группа получит оранжевых сигнальных карточек, тем выше будет оценка. Приступаем к работе — два человека из каждой группы получают индивидуальное задание, а остальные работают со мной.
Разминка.
О каком экономическом районе идет речь «Расположен в бассейне небольших бессточных рек Нуры и Сарысу, в пределах древней страны» (Центральный Казахстан) Показать.
Сколько областей входит в состав этого района? (1, Карагандинская)
Какой экономический район Казахстана является самым большим по площади? (Западный Казахстан) Показать.
Главное богатство Западного Казахстана? (Нефть)
Какой из районов Казахстана полностью располагается на горной территории? (Восточный Казахстан) Показать.
Какое место по уровню урбанизации занимает восточный Казахстан? (последнее, пятое)
Что обозначает понятие «специализация района»?
Дайте понятие определению «градообразующее предприятие»?
3акончите мое предложение: ведущими отраслями экономики Центрального Казахстана являются (электорэнергетика, угольная промышленность и черная металлургия)
Какой из районов Казахстана называют сокровищницей природных ресурсов? (Восточный Казахстан)
По запасам хрома Казахстан занимает 1 место в мире. В каком районе налажено промышленное производство хрома? (в Западном)
Перечислите виды факторов, влияющих на размещение производства? (топливный, сырьевой, водный, потребительский, энергетический, экологический)
Главная проблема Центрального Казахстана? (Нехватка водных ресурсов)
Основная ориентация машиностроительного комплекса Казахстана? (производство сельхозтехники)
Отрицательные показатели агроклиматических ресурсов Казахстана? (резко-континентальность, малое количество осадков, непродолжительный вегетационный перниод)
Итак, закончили разминку

Эпиграфом нашего урока будут слова Луи де Брейля «Знания — дети удивления и любопытства».
Открываем тетради записываем число и тему урока: «Северный  Казахстан».
Цель урока: выяснить уникальные особенности географического положения Западного Казахстана, изучить природные условия и природные ресурсы и особенности их влияния на экономическую жизнь района.

Каждая группа получает задание, в течение нескольких минут вы работаете по своему вопросу, после выполнения информирует нас о изученном материале, остальные внимательно слушают и делают запись в тетради в виде опорного конспекта. Итак, приступаем к работе.

Задание первой группе: 1. Работая с политико-административной картой Казахстана и текстом учебника на с.277 дайте оценку экономико-географическому положению(понятие экономический район)
А) расположение
Б) состав (показать)
Г) пограничные районы
Д) площадь
Е) вывод
Ответ: Северный Казахстан расположен на севере республики, в его состав входят Акмолинская, Костанайская, Павлодарская и Северо- Казахстанская области. ЭР граничит со всеми экономическим районами, кроме Южного, а также с районом Западной Сибири Российской Федерации. Площадь — 565 тыс. кв.км.
Вывод: ЭГП района можно считать выгодным, потому что …

Задание второй группе: а) изучите природные условия данного экономического района используя карту физическую Казахстана,
рельеф (показать по карте) и сделать вывод
климат (температура января, июля, осадки)
почвы (виды, использование)
сделать вывод.
Ответ: в рельефе Северного Казахстана преобладают равнинные территории. Климат- умеренно- континентальный, амплитуда годовых температур составляет 38°- от -20° зимой до +20° летом, среднегодовое количество осадков- от 200 до 400 мм. Типы почв с севера на юг- серые лесные, черноземы, каштановые. Продолжительность вегетационного периода, в среднем, составляет 180-200 дней. Северный Казахстан является главной житницей страны. Здесь размещены основные зерновые районы республики. В целом, природные условия района достаточно благоприятные

Задание третьей группе:
Проанализируйте содержание текста учебника на с.277-278 и карту атласа «Металлургический комплекс Казахстана»  страница 10, выясните, каким природными ресурсами обеспечен данный экономический район. Приведите пример и покажите крупные месторождения.
По  карте и учебнику определите обеспеченность Северного Казахстана водными, земельными и рекреационными ресурсами.
Ответ: при работе с картой мы определили, что Северный Казахстан богат полезными ископаемыми: топливными, рудными и нерудными. На территории района расположен крупные угольные бассейны- Экибастузский (крупнейший в мире угольный разрез «Богатырь»), Майкубенский, на территории Костанайской области расположены крупные месторождения железных руд- Соколовско- Сарбайское и Лисаковское. Имеются также: месторождение бокситов- в г.Аркалыке, асбеста- в Жетыгаре, золота- Обуховское, Васильковское.
Водными ресурсами район обеспечен хорошо- по его территории протекают реки Есиль, Ертис, Тобол, много степных озер. Площадь территории районам достаточно большая, осваивается на 75%. Богат район также и рекреационными ресурсами- это Щучинско- Боровская курортная зона, санаторно - оздоровительные центры в Павлодарской области.

Задание четвертой группы: Проанализируйте данные по населению региона по следующим вопросам:
Численность населения?
Плотность населения?
Уровень урбанизации?
Преобладающие формы расселения?
Национальный состав
Доля экономически активного населения
Преобладающий вид хозяйственной деятельности.
Ответ: Общая численность населения -    чел, что составляет 24% от общей численности населения страны. Средняя плотность – 6,3 чел/км² (2 место в республике). Большая часть населения сосредоточена в Костанайской области (76%). Преобладает городское население – 58%. Экономически активное население – 91,5%. Уровень безработицы – 98,5% от ЭАН. Этносы: казахи, украинцы, русские, белорусы, поляки и т.д. преобладающим видом хозяйственной деятельности является сельское хозяйство- выращивание зерновых культур, животноводство.

Закрепление нового материала
Сегодня мы с вами изучили первые три вопроса плана, остальные вопросы изучим на следующем уроке. Вы сами самостоятельно разобрали данную тему при этом использовали различные источники знаний. Постарайтесь проверить на сколько вы усвоили материал. Предлагаю каждой группе задать по вопросу друг другу по этой теме, можно и по карте.

Выполнение практической работы.
Учитель напоминает о работе с контурной картой (выполняем простым карандашом, подписываем печатными буквами, название географических объектов должны быть параллельны условным знакам). На контурной карте Северного Казахстана обозначьте:
Границу областей, подпишите областные центры.
Отметьте крупные месторождения полезных ископаемых.
Выполнение заданий № 1.3 на с. 280

Географический диктант по теме «Северный Казахстан». По вариантам учитель раздает двум учащимся из каждой группы.
Верно ли утверждение, что Северный Казахстан самый маленький по площади?
да-1  нет- 0
Северный Казахстан граничит с Китаем:
Да- 1   нет-0
Северный Казахстан граничит с Россией:
Да-1   нет- 0
Основные месторождения железных руд расположены в г.Аркалык?
          Да-1   нет- 0
Основная с/х культура региона- подсолнечник?
          Да-1   нет- 0
В регионе много машиностроительных предприятий?
               Да-1   нет- 0
Имеются ли в региое топливные ресурсы?
Да-1   нет- 0
На территории региона преобладают рудные полезные ископаемые?:
               Да-1   нет- 0
В регионе ощущается нехватка воды?
               Да-1   нет- 0
Щучинско- Боровская курортная зона находится в Павлодарской области?
                   Да-1   нет- 0
Ответ: 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0

Объявление домашнего задания:
На с. 280-281, заполнить таблицу, прочитать дополнительный текст.

Подведение итогов урока.
Подсчет результатов, комментирование оценок

Просмотр презентации «Салам алейкум, Казахстан!» (Приложение 1)


title: Проверочная работа "Стихи русских поэтов" 3 класс

extracted_text:
Фамилия имя ____________________________________________________
Проверочная работа по теме «Стихи русских поэтов»
Прочитай строфы. Напиши названия строф.
а) Чародейкою зимою
Околдован, лес стоит –
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.   _______________________________
б) Мох не приподнят, не взрыт
Грудой кудрявых груздей;
Около пня не висит
Пурпур брусничных кистей…    _________________________________
Прочитай строфу. Укажи стрелочкой рифмы. Напиши название рифмы.
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора –
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера…             ____________________________________
Соедини стрелочкой фамилию и имя отчества поэта.
Фёдор Иванович                                        Майков
Александр Сергеевич                                Бунин
Иван Алексеевич                                       Тютчев
Аполлон Николаевич                                 Пушкин
Прочитай, подчеркни олицетворения.
Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл – и вот сама
Идёт волшебница зима.
Прочитай, подчеркни обращение.
Наша ветхая лачужка
И печальна и темна.
Что же ты, моя старушка,
Приумолкла у окна?


Презентация "Подготовка к написанию сжатого изложения. Обучение приемам компрессии текста"


title: Методическая разработка урока "Прием и учет апелляционных и частных жалоб и заявлений"

extracted_text:
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Гуманитарно-технический колледж

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА

Предмет: «Судебное   делопроизводство»
Тема: «Прием и учет апелляционных и частных жалоб и заявлений»

Составил преподаватель ГТК: Шопарева Н.Н.

г.Петропавловск, 2013
Тема урока:  «Прием и учет апелляционных и частных жалоб и заявлений»

Тип урока: комбинированный.

Цели урока:
Образовательная:  ознакомить учащихся с понятием и содержанием апелляционного решения, апелляционного определения и апелляционного постановления, рассмотреть основания для их принятия.
Развивающая:  развивать мышление, коммуникабельность, умение работать с нормативно-правовой документацией..
Воспитательная:   воспитывать интерес к выбранной профессии, уважение к работникам органов судебной власти.
Виды самостоятельной работы на уроке: работа по заполнению таблицы, тестовые задания, индивидуальные и групповые задания
Материально-техническое оснащение урока: Уголовно-процессуальный кодекс Республики Казахстан,  Гражданско-процессуальный кодекс Республики Казахстан.
Методы обучения:  словесный,  наглядный, практический.

Этапы урока:
Организационный момент. (3 мин.)
*приветствие, проверка
* сообщение темы и цели урока.
Актуализация знаний. ( по вопросам устно повторение пройденного материала, заполнение таблицы)  (15 мин.)
Раскрыть общие правила обжалования уголовных дел в суде апелляционной инстанции.
Раскрыть общие правила обжалования гражданских дел в суде апелляционной инстанции.
Заполнение таблицы «Апелляционное обжалование судебных дел» (приложение 1.).

Объяснение нового материала  (40 мин.).
Рассмотрение частных жалоб (протестов).
Основания вынесения мотивированного акта суда.
Содержание апелляционного постановления суда.
Содержание апелляционного определения суда.
Закрепление нового материала (15 мин).
После рассмотрения третьего вопроса учащимся дается задание схематично изобразить «структуру апелляционного постановления».
Предлагается выполнить тестовое задание для закрепления теоретического материала по всей теме (Приложение 2.).

Задание на дом (2 мин.) .                                                                 «Уголовно-процессуальный кодекс»  Глава  47,48 читать, Гражданско-процессуальный кодекс   глава 40, 41  читать . Учить материал по конспектам. Подготовиться к практической работе.

Подведение итогов урока (5 мин.).
Обобщение результатов усвоения нового материала, оценка работ учащихся.

Приложение 1.
Заполните таблицу «Апелляционное обжалование судебных дел»

Приложение 2.
В течение какого времени подается частная жалоба на определение суда первой инстанции?
А) в течение 10 дней со дня вынесения определения;
Б)  в течение 15 дней со дня вынесения определения
В) в течение 20 дней со дня вынесения определения
Г) в течение 30 дней со дня вынесения определения

Когда вступает в законную силу апелляционное определение суда ?
А) через 5 дней после его принятия;
Б) со дня его принятия;
В) через 10 дней после его принятия;
Г) через 15 дней после его принятия;

Когда вступает в законную силу апелляционное решение суда?
А) 20 дней после его вынесения;
Б) 25 дней после его вынесения
В) 15 дней после его вынесения
Г) 10 дней после его вынесения

Обязательно ли участие прокурора при рассмотрении дел с апелляционной инстанции?
А) да;
Б) нет
В)только по уголовным делам
Г)  только по гражданским делам

Из каких частей состоит апелляционное постановление?
А) вводная, определительная, итоговая.
Б) мотивировочная, заключительная.
В) описательно-мотивировочная, резолютивная.
Г) вводная, описательно-мотивировочная, резолютивная

В течение какого времени может быть обжалован приговор суда?
  А) 20 дней
Б) 15 дней
В) 25 дней
Г) 10 дней

Какие приговоры или решения могут быть обжалованы (опротестованы) в апелляционную инстанцию?
А) только вступившие в законную силу;
Б) только не вступившие в законную силу;
В) приговоры по уголовным делам;
Г) решения по гражданским делам.

Какие судебные акты выносятся судом апелляционной инстанции после рассмотрения гражданского дела?
А) апелляционное решение;
Б) апелляционное определение;
В) постановление суда 2 инстанции;
Г)  дополнительное решение.

В какой срок должно быть рассмотрено гражданское дела в апелляционной инстанции?
А) 30 дней после назначения дела к разбирательству
Б) 10 дней после назначения дела к разбирательству
В) 20 дней после назначения дела к разбирательству
Г) 15 дней после подачи жалобы в суд.

В какой срок должно быть рассмотрено уголовное дело в апелляционной инстанции?
А) в течение 10 дней со дня поступления их в апелляционную инстанцию;
Б) не более 1 месяца со дня их поступления в апелляционную инстанцию;
В) в течение 30 дней со дня выписывая повесток;
Г) в течение 20 дней со дня поступления их в апелляционную инстанцию;


title: Презентация "Константин Дмитриевич Ушинский «Наше Отечество»" 1 класс

extracted_text:
Константин Дмитриевич Ушинский

«Наше Отечество»

Литературное чтение
1 класс
Автор презентации: Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района Новосибирской области
2018
Родители, родня, родственники, родные, родословная

Россия
Москва
Государственные символы России
Герб
Флаг
Гимн
Россия — священная наша держава,Россия — любимая наша страна.Могучая воля, великая слава —Твое достоянье на все времена!
	Славься, Отечество наше свободное,	Братских народов союз вековой,	Предками данная мудрость народная!	Славься, страна! Мы гордимся тобой!
От южных морей до полярного краяРаскинулись наши леса и поля.Одна ты на свете! Одна ты такая —Хранимая Богом родная земля!
Широкий простор для мечты и для жизниГрядущие нам открывают года.Нам силу дает наша верность Отчизне.Так было, так есть и так будет всегда!
Евсино
«Отечество», потому что:

Здесь жили наши отцы, деды, прадеды

Мы любовно называем нашу страну
РОДИНОЙ, потому что родились в ней.

Жизнь твоей семьи, всего народа,
к которому принадлежишь ты и твои предки, проходит в России.
Константин Дмитриевич Ушинский
(1824-1871)
Этот писатель жил почти 150 лет назад в то время, когда не могли все дети учиться грамоте. И он один из первых стал автором учебников для детей «Родное слово» и «Детский мир»,
по которым учились много поколений русских людей. Из Этих книг и сейчас печатают рассказы и сказки уже в современных учебниках. С одним из таких мы сейчас познакомимся.
Информационные источники
Элементы спирали нарисованы автором при помощи фигур
Microsoft Office PowerPoint 2010
Автор фонов  Ольга Бор http://www.olgabor.com/

Игнатьева Т. В. Поурочные разработки по обучению грамоте:
1 класс. М.: Издательство «Экзамен», 2017 (Серия «Учебно-методический комплект»)
Семья  https://dentagama.com/img/49-385907280613MarielainaPerroneDDSCosmeticDentist(12).jpg
Россия  http://mebelmoskal.ru/img/karta4.gif
Москва https://prosperventures.net/wp-content/uploads/World___Russia_The_main_buildings_in_Moscow_048323_.jpg
Герб http://www.vseportrety.ru/gerbrftv-big.gif
Флаг http://pobeda26.ru/assets/img/img_07_2016/524467135as76iW66552446713576iW665.jpg
Фотография Евсино из личного архива
Пейзаж http://www.zastavki.com/pictures/originals/2013/Nature___Fields_Hilly_landscape_042589_.jpg
К. Д. Ушинский http://www.epwr.ru/quotauthor/271/10.jpg
http://oopnm.ru/wp-content/uploads/2012/09/opk.pdf


title: Презентация "Роботы"

extracted_text:
Роботы
Презентацию подготовила Беккерова А.Г., учитель информатики МКОУ «СОШ № 1 пгт Палана»
Достижения в области робототехники
Роботы принимают участие в освоении космоса, здравоохранении, общественной безопасности, развлечениях, защите и во многих других.
Эти машины — некоторые полностью автономные, а некоторые требуют вмешательства человека – расширяют наше понимание, расширяют наши возможности, и путешествуют вместо нас в слишком опасные или труднодоступные для нас места.
Технология, которая позволяет людям лучше управлять протезом с помощью собственных мыслей
По данным Реабилитационного института Чикаго центр медицины Bionic занимался разработкой технологии, которая позволяет людям с ампутированными конечностями лучше управлять протезом с помощью собственных мыслей.
Двуногий человекоподобный робот
Двуногий человекоподобный робот «Атлас», изначально разработанный американской компанией робототехники Boston Dynamics, практикуется в тай-чи (гимнастика).

Роботы обслуживают людей
Роботы разносят еду посетителям Роботизированного ресторана в Харбине провинции Хэйлунцзян, Китай.
Высота роботов 1,3-1,6 метра.
Роботы могут работать непрерывно в течение пяти часов, и способны изображать более 10 выражений на своих «лицах», а также умеют приветствовать посетителей.
Мобильная система замкнутых рыб проверяет качество воды
Мобильная система замкнутых рыб, разработанная Lockheed Martin, постоянно движется по поверхности океана в водах глубиной более 3, 5 км.
Система работает над решением потенциальных проблем при воздействии на качество воды или на морское дно.
Система приводится в движение интегрированными спутниковыми средствами связи, дистанционным считывающими каналами данных, роботами, двигателями и программным обеспечением.
Робот по обеззараживанию для работы внутри атомной станции
Робот на гусеничном ходу втягивает сухие частицы льда с загрязненных полов или стен.
Робот будет использоваться для обеззараживания на пострадавшей атомной электростанции токийской энергетической компании (TEPCO) в Фукусиме.
Дистанционный робот-манипулятор
Эта фотография, представленная NASA, является одной из серии фотографий документирующих процесс отстыковки космического корабля SpaceX Dragon- 2 от Международной космической станции.
Космический корабль находится в руке дистанционного робота-манипулятора «CanadArm2» после того, как его отстыковали от орбитальной станции.

Управляют роботы
Верблюды, управляемые роботами-жокеями, соревнуются на еженедельной гонке верблюдов в Кувейтском Клубе верблюжьих в Кебде.
Роботы управляются инструкторами, которые следуют на своих автомобилях вдоль трассы.
Автономный робот на солнечных батареях
Новый земной ровер от NASA – GROVER в штурмовом лагере – самом высокой точке Гренландии.
GROVER это автономный робот на солнечных батареях, который несет на себе георадар для изучения слоев ледяного покрова Гренландии.
Его результаты помогут ученым понять, как массивный ледяной слой прирастает и теряет лед.
После загрузки и тестирования радара ровера команда начала испытания робота на льду 8 мая при силе ветра до 37 км в час и низких температурах вплоть до минус 30 С.

Используемые ресурсы
http://daypic.ru/science/179841
http://daypic.ru/science/179645


title: Конспект урока "География және жаратылыстану сабақтарында өлкетанушылық материалдарды оқыту әдістемесі"

extracted_text:
Тақырыбы: География және жаратылыстану сабақтарында өлкетанушылық материалдарды оқыту әдістемесі
Мақсаты: География және жаратылыстану сабақтарында өлкетанушылық материалдарды оқыту әдістемесімен таныстыру. География сабағында және сабақтан тыс уақытта қолданылатын өлкетану тапсырмаларын көрсету. География сабағында және сабақтан тыс уақытта қолданылатын өлкетану тапсырмаларын орындау.
Өткізу түрі: шебер сынып
Қатысушылар: жалпы білім беру мекемелерінің география пәні мұғалімдері
Күтілетін нәтиже: География және жаратылыстану сабақтарында өлкетанушылық материалдарды оқыту әдістемесімен танысады. География сабағында және сабақтан тыс уақытта қолданылатын өлкетану тапсырмаларын талқылайды. География сабағында және сабақтан тыс уақытта қолданылатын өлкетану тапсырмаларын орындай алады.
Негізгі идея: Өлкетану материалдары арқылы оқушыларды ұлтжандылық пен елжандылыққа тәрбиелеу
Жұмыс түрлері: топтық, жұптық, жеке
Жұмыс жоспары:

Шебер сыныптың алдында әр қатысушыға «Бағыттық карта» таратылады. Әр кезең бойынша сол картаға  өз ойларын  белгілейді.

Тыңдаушының аты-жөні:
Орындалған жұмыс түрлері:

Сабақтың ұраны: «Егерде оқушы бір рет болсада жеңіске жетсе, онда ол осыны қайталағысы келеді...»


Презентация "Политические партии и движения" 9 класс