title: КТП по русскому языку 2 класса на 2018-2019 учебный год "Перспектива"

extracted_text:
Календарно - тематическое планирование по русскому языку
для 2 класса на 2018-2019 учебный год
 учитель начальных классов Царегородцева Елена Михайловна
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
Дополнительная литература.
Для учителя:
1 Рабочая программа по русскому языку для 2 класса Л.Ф. Климановой, Т. В. Бабушкиной ,УМК «Перспектива», 2013 год
2 Учебник по русскому языку для 2 класса, в 2-х частях, автор Л.Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина, изд-во «Просвещение» Москва, 2011 год.
3 Электронной приложение к учебнику русский языку для 2 класса, автор Л.Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина, изд-во «Просвещение», Москва, 2013 год.
4 Рабочие тетради к учебнику русский языку для 2 класса, в 2-х частях, автор Л.Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина, изд-во «Просвещение», Москва, 2013 год.
5 Тренировочные и проверочные работы по русскому языку для 2 классаС. Ю. Михайловой, УМК «Перспектива», изд-во «Просвещение», Москва, 2013 год.
6 Контроль-измерительные материалы по русскому языку для 2 класса, сост. В. А. Синякова, изд-во "Вако" Москва 2012год.
7 Методические рекомендации для учителя к учебнику Русского языка для 2 класса.
Для учащихся:
1 Учебник по русскому языку для 2 класса, в 2-х частях, автор Л.Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина, изд-во «Просвещение» Москва, 2011 год.
2 Электронное приложение к учебнику русский языку для 2 класса, автор Л.Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина, изд-во «Просвещение», Москва, 2013 год.
3 Рабочие тетради к учебнику русский языку для 2 класса, в 2-х частях, автор Л.Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина, изд-во «Просвещение», Москва, 2013 год.
4 Тренировочные и проверочные работы по русскому языку для 2 классаС. Ю. Михайловой, УМК «Перспектива», изд-во «Просвещение», Москва, 2013 год.
5 Контроль-измерительные материалы по русскому языку для 2 класса, сост. В. А. Синякова, изд-во "Вако" Москва 2012год.
Интернет-ресурсы.
1 Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru
2 Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193
3 Я ид у на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www. festival. 1september.ru

2 класс
КОНТРОЛЬНО ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
Русский язык

Контрольная работа
по 1 разделу «Мир общения»

1 уровень
Вариант 1
 Вчера дядя Артем поймал щуку и леща тетя Люба сварила уху она угостила гостей супом и пирогом дочка Наташа наливала чай в чашки. (23 слова)
Порядок работы. Текст без знаков препинания записывается на доске. Учитель читает текст, делая паузы между предложениями.
      Инструкция предъявляется по этапам выполнения:
      1. Прочитай текст ещё раз. Определи начало и конец каждого предложения.
      2. Напиши цифрой, сколько предложений в тексте.
      3. Запиши имена собственные. Подчеркни в них буквы, обозначающие мягкие    согласные звуки.
      4. Напиши цифрой, сколько слогов в слове дочка.
2 уровень
Вариант 2
      Пришла зима река скована льдом поля и луга покрыты белым ковром в лесу тишина стучит только дятел по стволу он ищет корм под корой вот белка она несет из своей кладовой сухие грибы. (33 слова)

Порядок работы. Текст без знаков препинания записывается на доске. Учитель читает текст, делая паузы между предложениями.
      Инструкция предъявляется по этапам выполнения:
      1. Прочитай текст ещё раз. Определи начало и конец каждого предложения.
      2. Напиши цифрой, сколько предложений в тексте.
      3. Запиши третье предложение. Подчеркни слово, употребленное в переносном значении.
      4. В этом же предложении поставь над словами знак ударения.
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме
«Правописание буквосочетаний ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА,
ЧУ—ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН»
Основные задачи:
1) проверить степень усвоения учащимися орфограмм с шипящими согласными;
2) провести работу над ошибками, допущенными в диктанте.
Текст диктанта.
Щука.
Щука живет в пресных реках. Это хищная рыба. Длина обычной щуки
около двух метров. Ее вес может быть больше десяти кг. Щука пятнистая с темными полосками. Щуки живут в глубоких местах. В начале лета они могут выходить на мелководье. (40 слов)
Задание:  Подчеркнуть слова с буквосочетаниями ЖИ, ЧА, ЩУ, ЧН, ЩН.
Проверочная работа
по теме «Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме».
Диктант
Ленивый кот
У Миши жил кот Пушок. У него был пушистый хвост. Кота кормили молоком и кашей. Но Пушок кашу не любил. Он просил мяса. Мышей он не ловил. Часто мыши пробегали у самого кончика хвоста Пушка. Хорошо жилось мышам с ленивым котом! (43 слова)
Задание: выписать пять слов с проверяемыми безударными гласными; подобрать и записать проверочные слова к выписанным словам.
Проверочная работа по теме
«Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме»
Основные задачи:
 1) проверить уровень усвоения темы «Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме»;
2) развивать мышление детей при отгадывании загадок;
3) развивать внимание учащихся при записи слов по рисункам;
4) провести работу над ошибками.

Проверочная работа может состоять из двух частей.
1) Словарный диктант.
Слова для диктанта по рисункам: трактор, трамвай, овес, пшеница, морковь, помидор, топор, земляника.
Материал для игры «Угадай-ка»: 1. Стоят Ермачки, красные кол_ пачки. Кто ни пройдет, всяк поклон им отдает. (Земляника.) 2. Кланяется, кланяется, придет домой — растянется. (Топор.) 3. Землю пашет и рычит,  очень мощный он на вид. (Трактор.) 4. Второй месяц года. (Февраль.) 5. Он по городу идет, много он людей везет. (Трамвай.) 6. В камзоле  алом тот синьор, он зовется... (помидор) 7. Брось в грязь — будет князь. (Овес.) 8. Стоят столбы точеные, головки золоченые. (Пшеница.)

Проверочная работа по теме «Звонкие и глухие
согласные звуки. Обозначение их на письме»
Основные задачи:
1) определить уровень знаний учащихся по двум последним изученным темам;
 2) активизировать словарный запас учащихся при подборе проверочных слов.

Все задания заранее записаны на доске с пропуском орфограмм (они подчеркнуты).
а) Вставить  пропущенные буквы согласных звуков, подобрать и записать  проверочные слова. Тетрадка, шубка, березка, крик, мороз, сноп, грядка, головка, арбуз, час.
б) Записать  предложение, вставить  пропущенные буквы гласных звуков, подобрать  и записать  проверочные слова. Козел за водой ходил, сам и кашу он варил, деда с бабушкой кормил.
в) Записать  предложения, вставляя пропущенные буквы.
Дружно по дорожке топают две ножки. Уходи с дороги, кот! Маленький сынок идет!

Контрольный диктант по разделу
«Звуки и буквы. Слог. Ударение»
Основная задача: проверить и систематизировать основные знания учащихся по изученному разделу.
Диктант.
Ветер.
Ветер играет большую роль в жизни животных и растений. Он может переносить плоды и семена березы, клена, одуванчика. Ветер может далеко занести мелких насекомых. Осенью летят по ветру маленькие комарики и паучки. (33 слова)
На доске выписать слово: комарик.
Контрольный тест по разделу «Слово и его значение».
Основные задачи:
1) систематизировать полученные детьми знания
по лексике; 2) проверить степень усвоения школьниками материала по разделу «Слово и его значение».
Контрольное тестирование проводится по вариантам. Задания  должны быть розданы каждому учащемуся на карточке.

Вариант 1
1. Как устроено слово? Выбери верный ответ на вопрос.
А) Слово имеет значение, звуковую и буквенную оболочку.
Б) Слово — это несколько букв.
2. Исправь ошибки, запиши предложения без ошибок.
В москве много улиц. Мой друг Саша иванов живет около Реки яуза.
3. Напиши, к какой группе относится каждая пара слов.
А) Хороший, замечательный — это .
Б) Ключ (от двери) — ключ (источник) — это .
В) Горячий — холодный — это .
4. Соедини фразеологические обороты и их значения.
нога за ногу (идти) далеко
спустя рукава (работать) медленно
за тридевять земель плохо
Вариант 2
1. Как устроено слово? Выбери верный ответ на вопрос.
А) Слово имеет значение, звуковую и буквенную оболочку.
Б) Слово — это несколько звуков.
2. Исправь ошибки, запиши предложение без ошибок.
Моя Собака жучка живет у Ирины васильевны в деревне Сосновка.
3. Напиши, к какой группе относится каждая пара слов.
А) Грустный — веселый — это .
Б) Морозный, студеный — это .
В) Зайчик (зверек) — зайчик (солнечный) — это .
4. Соедини фразеологические обороты и их значения.
сломя голову (бежать) много
засучив рукава (работать) быстро
куры не клюют хорошо
Способы выполнения теста. Задания выполняются непосредственно на карточке.

Контрольный диктант  по разделу «Состав слова»
Основная задача:
определить уровень усвоения детьми темы, уровень сформированности умения выделять морфемы в слове, понимания роли каждой части слова в выражении его значения.
Диктант с грамматическим заданием.
Весна.
Весной на деревьях появились зеленые листики. Среди травы стали видны первые цветочки. Птички уже прилетели. Они весело поют свои весенние песни.  (22 слова)
Задание:
 а) разобрать по составу слова листики, цветочки, птички;
б) найти два слова с приставками;
в) подобрать однокоренные слова к слову зеленые.

Имя существительное. Диктант
Основные задачи:
1) систематизировать знания учащихся об имени существительном;
2) определить уровень усвоения детьми темы «Имя существительное».

Диктант с грамматическим заданием.
Люди могут собирать марки, книги, жуков и бабочек. А Владимир Иванович  Даль всю свою жизнь собирал слова. Он объездил всю Россию и создал словарь русского языка. (26 слов)
На доске выписать до начала диктанта слова собирать, бабочек, объездил.
Задание:
выписать из текста по одному имени существительному:
1) одушевленное имя существительное;
2) неодушевленное  имя существительное;
3) собственное имя существительное;
4) нарицательное имя существительное;
5) имя существительное в форме единственного числа;
6) имя существительное в форме множественного числа.

Разряды с цифрами написаны на доске, ученики в тетрадях ставят номер разряда и выписывают нужное слово из текста диктанта.
Работа с содержанием текста диктанта. Надо обратить внимание на подвиг В. Даля, который посвятил созданию «Словаря живого великорусского языка» 53 года своей жизни.

Глагол. Проверочная работа.
Основная задача: систематизировать знания детей о глаголе.
Диктант.
Аисты.
Аисты прилетали каждую весну. Они строили большое гнездо на крыше
дома. Аисты дружили с людьми. Осенью птицы улетали на юг. А люди каждую весну ждали своих верных друзей обратно.                                                                                (30 слов).
Задания:
а) найдите в тексте глаголы и выделите их;
б) измените глаголы так, чтобы они называли действия не нескольких предметов, а одного; прочитайте, что получится;
в) измените глаголы так, чтобы они называли действие, которое сейчас происходит, и прочитайте полученный вариант.
Задание а выполняется письменно, б и в — устно.
Проводится работа в паре по содержанию текста: Составьте вопросы к тексту. Перескажите текст по вопросам.

Контрольная работа по разделу «Части речи»
Основные задачи:
1) проверить уровень сформированности  практического умения определять частеречную принадлежность слова, уровень усвоения соответствующей терминологии, знание основных особенностей каждой части речи;

Письменная контрольная работа.
Записать слова белый, белизна, белеть, игра, красивый, еж, ворона, бежать, трамвай, морской, смотреть в три столбика: имена существительные, имена прилагательные, глаголы. (Слова  записаны на доске заранее )
Составить словосочетания из пар прочитанных учителем слов, добавив предлог:
сидеть, дерево,  писать, тетрадь, смотреть, окно, учиться, школа.
С одним из словосочетаний составить предложение.

Записать текст под диктовку.
Мой младший брат Саша хочет поехать в деревню к коту Матроскину. Саша любит этого кота. Он любит собаку Шарика и почтальона Печкина. Брат думает, что они существуют на самом деле.     (30 слов)
Подчеркнуть буквы проверяемых ударением безударных гласных звуков в корне слова, буквы парных по звонкости-глухости согласных звуков в конце и в середине слова. Устно ответить на вопрос по содержанию текста диктанта:
А вы думаете так же, как Саша?

Проверочная работа по разделу «Предложение. Текст»
( Контрольное списывание.)
Основные задачи: 1) проверить уровень усвоения детьми знаний по изученным в разделе темам; 2) определить уровень сформированности умения второклассников составлять предложения и тексты; 3) способствовать развитию речи и мышления детей при озаглавливании текста, определении типа текста.
Списать с доски текст, озаглавить его; подчеркнуть подлежащее и сказуемое в каждом предложении; указать тип текста. При списывании текста с доски вставить, где это необходимо, пропущенные буквы, раскрыть скобки.
Наступает лето. Занятия в школе к_н_чаются. М_и друз_я едут (во)время к_никул или на море, или в д_ревню, или в новые б_льшие и кр_сивые г_рода. Много интересного мы увидим летом! (30 слов)
Надо указать знаки препинания (запятые) в третьем предложении.

Домашнее задание на лето. Попробовать свои силы в составлении рассказов, сказок или стихотворений, в которых разные предметы (деревья, цветы, животные, вещи и т. п.) общаются друг с другом.
Сочинения дети могут записать на отдельных листах, красиво их оформив и дополнив рисунками. В начале 3 класса из сочинений учеников можно будет составить презентацию книгу-сборник класса.


Игра-тренажёр "Изучаем таблицу умножения"


Презентация "Социально- психологические аспекты воспитания"


title: Воспитательное занятие "Урок нравственности"

extracted_text:
Воспитательное занятие
«Урок нравственности»
Дата проведения:  февраль 2018 г. (по группам)
Место проведения: МБУДО «ДЮЦ», объединение «Парикмахерское дело»
Педагог: Широкая Лилиана Дмитриевна
Цель: формировать нравственные принципы и нормы поведения подростков
Задачи:
1.Дать понятие нравственности и нравственных принципов.
2.Формировать понимание значения нравственности в жизни человека и общества.
3.Развивать личностную ответственность за свои поступки.
		Ход занятия
Педагог:  Девочки, предлагаю вам набор прилагательных, они написаны на доске  ( добрый, злой, жадный, грубый, вежливый, сдержанный, крикливый, спокойный, ответственный, мстительный, добродушный, обидчивый, заботливый, бережливый, трудолюбивый, верный, тактичный, высокомерный, хвастливый, понимающий). Подумайте и выберите из них те, которые вам больше подходят:
Дома я __________________________________________________________
В школе я ________________________________________________________
С друзьями я _____________________________________________________
Одинаковые ли вы дома, в школе и с друзьями? Давайте послушаем ваши ответы (желающие называют свои качества). Судя по ответам, можно сказать, что многие ваши качества зависят от того, где вы находитесь и с кем. Есть среди вас и те, у которых личностные качества практически одинаковы в любой окружающей обстановке. Девочки, а что для вас «можно» и что - «нельзя» в вашей семье? (отвечают на вопрос, приводят примеры).
Сегодня мы должны разобраться, сколько в вас «хорошего» и сколько «плохого» с точки зрения морали. Вы должны узнать - что такое «нравственность» и «нравственные принципы , что значит их соблюдение для человека и общества. Сейчас  я предлагаю вам разобрать несколько ситуаций  и вынести свой вердикт:
1.Мальчик увидел у своего сверстника новую игрушечную машину. Использовав удобный случай, забрал ее и принес домой. Родители спросили у мальчика, откуда у него такая игрушка. Мальчик ответил, что ее дал ему на время друг.
2.Ребята подрались.  В результате драки одному мальчику стало плохо, пришлось вызвать врача. Тот, кто затеял драку, испугался и сбежал домой. Ребята решили рассказать родителям об этой ситуации. Родители ответили: «Сами подрались – сами разберутся».
3.Мальчик лет 13 – 14 идет по улице. Рядом идет его мама и несет две большие сумки. Видно, что ей очень тяжело. Мальчик невозмутим. Прохожие недоуменно смотрят то на маму, то на мальчика, но он не реагирует на их взгляды.
4.Бабушка и дедушка очень скучают по внукам, а внуки очень любят получать от них подарки. Ехать в гости  внуки не хотят, объясняя это тем, что им некогда – много задают уроков и т.д. (девочки разбирают каждую ситуацию, выражают свое мнение по поводу поведения и поступков каждого участника, делают выводы).
 Педагог:  Нравственность – это система правил поведения человека, принципы, которыми руководствуются люди в своей жизни, это ответственность за свои поступки.  Разбирая данные ситуации, вы поняли, что далеко не все их участники вели себя правильно, достойно, ответственно. Многие люди, к сожалению, не осознавали свои поступки, считали, что они абсолютно правы.
«Помогите мне разобраться в сложной для меня ситуации!» - иногда такой призыв звучит в ваших мыслях, но вы его не произносите вслух…(девочки соглашаются со словами педагога). И нередко задаете себе такие вопросы:  какая я со стороны; правильно ли поступаю; должна ли это делать и многие другие.  Я права?( чаще ответы  утвердительны).  Девочки, а какие качества вы цените в себе больше всего и какие не принимаете или не хотите принимать?» (девочки называют свои положительные и отрицательные качества, объясняют их).
Педагог: Однажды в 10-м классе учитель рассказал детям о детском доме для глухонемых детей, а потом задал вопрос: «Вам не хочется что-нибудь сделать для этих детей?». Многие ответили: «Так ведь у них итак все есть». Какое личностное качество проявили эти дети? (ответ: равнодушие). Какие нравственные качества человека вы можете назвать? (ответ: честность, доброта, отзывчивость, понимание, порядочность, деликатность, трудолюбие, активность, верность, искренность, надежность, духовность, честь и мн. др.).
 Совершали ли вы какие-нибудь поступки, за которые до сих пор стыдно? (многие отвечают «да», приводят примеры). Девочки,  благодарю вас за вашу искренность и честность, за то, что вы осознали свои плохие поступки.  Это поможет вам в дальнейшем находить правильный выход в каждой сложившейся ситуации. А для сравнения, я поделюсь с вами ответами старшеклассников одной из школ города:
 - Мне стыдно за то, что раньше совершала плохие поступки.
- До сих пор не могу себя простить за то, что предала подругу.
- Стыдно, что отказал классному руководителю в его просьбе.
- Стыдно, что нагрубила родителям.
- Мне стыдно, что побоялась участвовать в соревнованиях.
- Очень стыдно, что не помог человеку в трудной ситуации.
Педагог:  Эти разные признания – нравственные открытия подростков. Думаю, что в дальнейшем они выльются в реальные дела и хорошие поступки. Девочки, а что значит «быть нравственным»?  (педагог помогает с ответами):
-любить свою Родину, близких; уважать старших;
-совершать добрые дела;
-не причинять другим зла;
- бескорыстно помогать людям;
-заниматься личностным совершенствованием;
-иметь жизненную цель и следовать ей;
-не бояться преодолевать трудности;
-заниматься общественной деятельностью;
-заботиться об охране природы;
 -участвовать в трудовых мероприятиях;
Педагог:  А сейчас я предлагаю каждой из вас нарисовать и оформить «дерево дружбы и любви» (педагог раздает обучающимся чистые листы). Нарисуйте деревья, а на их ветки «повесьте» сердечки, в которые впишите имена самых дорогих для вас людей. Это могут быть члены вашей семьи, близкие и знакомые (девочки выполняют задание). Ваши рисунки мы повесим на стенд, чтобы все могли посмотреть, как много дорогих для вас людей, с именами которых связаны самые лучшие воспоминания.
Заключение
Педагог:  Наш Урок нравственности подходит к концу. Сегодня вы узнали, что такое «нравственность», что значит «быть нравственным человеком», вспомнили близких вам людей, которые будут являться примером в вашей дальнейшей жизни. Вы рассказали друг другу о тех поступках, которых в дальнейшем  постараетесь не совершать. Думаю, этот урок многому вас научил. В заключение  хочу сказать вам такие слова:  Если твои действия полезны только тебе самому, а другим приносят вред, значит, твои поступки безнравственны. Всегда помните, что нравственность проявляется в том, какую пользу человек приносит обществу и окружающим людям. Человек совершенствуется в борьбе со своими собственными недостатками. Победа над собой и обстоятельствами – это духовный рост. Жизненный путь человека не легок, и у каждого он свой. Постарайтесь выбрать правильный, верный. Закончить наше занятие хочу словами С. Я. Маршака:
Пусть каждый день и каждый час
Вам новое добудет.
Пусть добрым будет ум у вас,
А сердце умным будет.
Вам от души желаю я,
Друзья, всего хорошего,
А все хорошее, друзья,
Дается нам не дешево!


Презентация "Сочинение - описание по картине И.И. Левитана «Весна. Большая вода»" 4 класс


title: Мастер - класс "Этническая мозаика России" 9 класс

extracted_text:
Мастер-класс
Тема: «Этническая мозаика России».
Цель занятия: Образовательная: расширение знаний обучающихся о национальном составе России, о языковых семьях, о национально-территориальных образованиях, о культуре и традициях  разных народов нашей страны.
Развивающая: способствовать развитию умения обобщать полученные знания, систематизировать их.
 Воспитательная: воспитывать уважение к другим народам и их культурам, формирование положительного интереса к культуре других народов.
Оборудование: презентация, раздаточный материал (Таблица «Языковые семьи и группы России»; диаграмма «Национальный состав России»; ментальная карта; карточки с тестами, карточки с адресами сайтов).

Ход занятия:
1. Организационный момент.
Слайд 1. - Здравствуйте, ребята, коллеги, уважаемое жюри! Сегодня  свое занятие я хочу начать с видеоролика…(Видеоролик Этнографического диктанта.) Слайд 2.
2. Вступительное слово.
- О чем, по вашему мнению, мы будем говорить на сегодняшнем занятии?
(Варианты ответов: национальный состав населения, народы России).
Слайд 3. Тема занятия «Этническая мозаика России».
Слайд 4. -  Россия – многонациональная страна.
- В чем причина многонациональности? (Многонациональность обусловлена историческими факторами и географическим положением России, которая находится на стыке Европы и Азии).
Слайд 5. Карта народов нашей страны представляет собой пестрый ковер, настоящую мозаику народов.
- Вопрос мозаичности этнического состава настолько важен, что его не оставило без внимания наше правительство. Вот уже два года в нашей стране и странах СНГ проводится Большой этнографический диктант.
Слайд 6. Его задача заключается в том, чтобы после этой акции у жителей России появилось желание изучать свои корни, традиции своих предков, узнавать больше о тех, кто живет рядом. В Новозыбкове в 2017 году также было организовано написание диктанта на базе  всех школ города. Все желающие от 15 лет и старше могли написать БЭД.
- Кто из вас принимал участие в БЭД 3 ноября 2017 года? А хотели бы вы принять участие в написании диктанта?
- Легко ли вам было отвечать на вопросы диктанта? Достаточно ли вам было знаний?
- Основную базу знаний для написания заданий диктанта мы получаем в школе и поэтому, опираясь на уже имеющиеся у вас знания, мы  выделим основные блоки подготовки к этнографическому диктанту, а также расширим кругозор об этническом составе населения России.
- В  своей  работе мы будем использовать статистические материалы (лист №1), таблицы (лист №2), которые лежат у вас на столах, а также ментальные карты.
- Вы знаете, что такое ментальная карта?
Слайд 7. (удобные способ структурирования информации, где главная тема находится в центре листа, а связанные с ней понятия располагаются вокруг в виде древовидной схемы). По ходу нашего занятия мы заполним ментальные карты.
2. Актуализация знаний. Работа со словарем.
- Главное богатство в каждом государстве – это его народ.
Слайд 8. Давайте скажем, что такое народ? (Выслушать ответы).
Слайд 8. Этнос (от греч. «народ») – устойчивая общность людей, которые живут на одной территории, имеют общий язык и культуру.
- Какие науки изучают прошлое и настоящее народов (этносов?) (Занимаются многие науки: археология, история, география, философия и др.)
-  Но есть и специальная дисциплина, главная задача которой — изучение характерных черт народов мира.  Как эта наука называется? (Это этнография.)
Слайд 9. Этнография - наука, изучающая народы-этносы и другие этнические образования, их происхождение, состав, расселение, культурно-бытовые особенности.

3. Основная часть.
Итак, Россия  - многонациональное государство. Какие народы проживают на территории страны? Приведите примеры. (Выслушать ответы)
- Как выдумаете, какой народ составляет большинство?
Слайд 10. (русские) - 80,9% всего населения России.
- Определяющую роль принадлежности  к тому или иному этносу играет язык.
БЛОК №1
Слайд 11. - Итак, первый блок, с которым мы будем работать – это ЯЗЫК.
- Каждая нация имеет свой язык, который является его визитной карточкой. Значит Россия не только многонациональная, но и какая? (многоязычная.) Языки всех народов России равноправны. А какой язык является языком межнационального общения? (русский)
Слайд 11. - По сходству языков народы России относят к 4 большим языковым семьям.
-Назовите, к каким? (Для этого используйте таблицу - лист №2).
- Индоевропейская, алтайская, уральская, кавказская. Заполняем блок «Язык» в ментальной карте!!!!!
- Почему языковые семьи так называются? (Они указывают на территорию древних предков).
– Выделите самую распространенную и многочисленную  семью. (Индоевропейская).
- Каков ее удельный вес в населении России. (Она составляет 89% всего населения России.)
Слайд 12. – Назовите народы, которые входят в состав индоевропейской языковой семьи?
Слайд 13. (Русские, белорусы, украинцы, армяне)
- Каков удельный вес остальных языковых семей? (Алтайская - 7%, Кавказская – 2%, Уральская – 2%).
- Выделите наиболее многочисленные народы для каждой языковой семьи.
- А теперь смотрим слайды и по ходу записываем в МЕНТАЛЬНУЮ КАРТУ примеры народов для каждой языковой семьи.
Слайд 14. Алтайская.
Слайд 15. Примеры народов на слайде.
Слайд 16. Кавказская.
Слайд 17. Примеры народов на слайде.
Слайд 18. Уральская.
Слайд 19. Примеры народов на слайде.
Слайд 20. - Посмотрите на СЛАЙД: эти народы преобладают на территории Брянской области. К каким языковым семьям относятся народы, живущие рядом с нами?

- Почему именно эти народы проживают на территории Брянщины? (Этому способствовали исторические факторы, Брянская область имеет границы с Белоруссией и Украиной. Остальные народы появились здесь в процессе миграции).
- Содержание данного блока отразилось в вопросах  Этнодиктанта.
Слайд 21-22. По данным Всероссийской переписи населения 2010 года 7 народов в России по численности превышают 1 млн. человек. Укажите эти самые большие народы. Для этого воспользуйтесь статистическими материалами. (Лист №1.)
Слайд 23. - Посмотрев на карту народов России, вы можете увидеть, что наиболее многочисленные группы народов занимают определенную территорию. На следующем этапе подготовки мы обратим внимание на размещение народов на территории страны.
Слайд 24. - Итак, второй блок – ТЕРРИТОРИЯ.
- Чем является Россия по форме правления? (многонациональной республикой)
- А по форме государственного устройства? (является федерацией)
- По какому принципу она построена? (по национально-территориальному принципу).
- Какие  субъекты (национально-территориальные образования) выделяются?
Слайд 24. Республики, автономные округа и автономную область.
Делаем запись в МЕНТАЛЬНУЮ КАРТУ!
- В названиях некоторых субъектов прослеживаются названия наиболее многочисленных народов. Например, татары- Татарстан.
- Как такие народы называются? (Эта так называемый титульный (статусный) народ.)
- Что такое титульный народ?  (это народ, по названию которого называется республика или другое национально-территориальное образование.
- Приведите свои примеры.
Слайд  24. (Татарстан, Карелия, Калмыкия, Якутия, Чеченская и т.д.) Вы можете записать свои примеры (2-3 будет достаточно).
Запишите в МЕНТАЛЬНУЮ КАРТУ!
- В БЭД-2016 было несколько вопросов о национально-территориальных образованиях:
Слайд 25-26. В одной из самых многонациональных республик России говорят более чем на 30 языках. Средневековые географы писали, что это «страна гор» и «гора языков». Она находится на побережье Каспийского моря и там находится крайняя южная точка России. О какой республике Российской Федерации идет речь?
1. Республика Алтай
2. Республика Хакасия
3. Республика Дагестан
4. Республика Марий Эл
5. Республика Адыгея
6. Карачаево-Черкесская Республика.

БЛОК №3
- Огромное количество народов населяют Россию. Каждый народ самобытен, имеет свою культуру, традиции, даже характерные черты.
Слайд 27. - Таким образом, последний блок нашей работы - национальная культура.
- Что можно отнести к национальной культуре? (музыку, песни, танцы, костюм, блюда, праздники, жилища, ремесла.
Слайд 27. Запишите в МЕНТАЛЬНУЮ КАРТУ!
- Тема культур и традиций народов России неисчерпаема. Рассмотрим только некоторые элементы национальной культуры.
- Посмотрите следующий материал и определите, каким народам принадлежат следующие элементы культуры и быта?
Слайд 28.  Русские: хохлома, изба, масленица.
Слайд 29. Татары: чак-чак, сабантуй, балиш.
Слайд 30. Чеченцы: лезгинка, жижиг-галнаш, сакля.
Слайд 31. Удмурты: айшон, корка, перепечи.
- Одним из элементом быта любого народа является кухня.
- Такие вопросы имели место в Этнодиктанте – 2016.
Слайд 32-33. Это традиционное удмуртское свадебное блюдо давно стало одним из «фирменных» блюд российской кухни. В переводе с удмуртского и коми языков означает «хлебное ушко». О каком блюде идет речь?
1. Лагман
2. Паэлья
3. Калья
4. Пельмени
5. Шаньги

Слайд 34-35. В старину одним из любимых блюд жителей Брянска были толстые оладушки, политые разведенной в воде халвой. Как они назывались (выберите из списка ниже правильный вариант)?
мазурики
мазанки
халвирики
халвинки

- Другим элементом является национальная одежда.
Слайд 36-39. На формирование национального костюма любого народа всегда оказывали влияние климат, географическое положение, хозяйственный уклад и основные занятия. Какому народу соответствуют представленные головные уборы?
- Используем подсказки.

Слайд 40-43. Национальные праздники – это не просто способ весело провести время, это форма сохранения традиций и ритуалов, которые передаются из поколения в поколение. Укажите праздники, соответствующие каждому народу.
-Давайте воспользуемся подсказками.

4. Закрепление. Выполнение ТЕСТА.
- А сейчас мы выполним небольшой тест из вопросов этнодиктанта. На его выполнение вам отводится 1 минута.
1. Сколько народов проживает на территории России?
а) Менее 50;  б) Более 190;  в) Более 300.
2. Самый многочисленный народ России относится к языковой семье?
а) алтайской б) индоевропейской в) уральской
3. Второй по численности народ России после русских– это
а) украинцы б) башкиры в) татары
4. Национальным головным убором удмуртов является:
А) айшон;  б) кокошник;  в) тухъя;  г) панга
5. Как называется праздник урожая у татар, башкир:
а) акатуй,  б) масленица,  в) сабантуй,  г) ысыах
6. Пельмени являются традиционным национальным блюдом:
А) русских,  б) якутов,  в) удмуртов,  г) калмыков.

Слайд 44. - Проверка ответов. Чтение хором.                1Б , 2Б, 3В, 4А, 5В, 6В
Молодцы. Вы неплохо справились с заданиями.

5. Подведение итогов.
- И если у вас появилось желание узнать еще что-то об этнической мозаике России, пополнить знания в этой области вы сможете, изучая предметы школьного курса, а также обратившись
Слайд 45-47. к этим и многим другим книгам и Интернет-ресурсам. Листочки с адресами сайтов лежат у вас на столах. Вы их можете забрать с собой.

- Ментальную карту вы также можете забрать с собой  и работу с ней при желании можете продолжить сами. А в ноябре текущего года приглашаю вас на этнографический диктант в школу №6, где будет организована площадка для его проведения.

Слайд 48.
Живут в России разные
Народы с давних пор.
Одним тайга по нраву,
Другим – степной простор.

У каждого народа
Язык свой и наряд.
Один черкеску носит,
Другой надел халат.

Один – рыбак с рожденья,
Другой – оленевод,
Один кумыс готовит,
Другой готовит мед.

Одним милее осень,
Другим милей весна.
А Родина  - Россия,
У нас у всех одна.

- Спасибо за сотрудничество!
Мне  было приятно с вами работать.


title: Конспект классного часа "Табак и его вред здоровью" 4 класс

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
                «Зюринская средняя общеобразовательная школа»
                  Мамадышского района Республики Татарстан

                           Конспект классного часа
                                 в 4 классе

                        «Табак и его вред  здоровью»

                                                                 подготовила

                                                   учитель начальных классов

                                                  Муфахарова Лилия Василовна

                                   с. Зюри
                                     2014

Тема: Тәмәке һәм аның зарары.

Максат: тискәре гадәтләрдән тәмәке тартуның кеше организмында зур

              үзгәрешләр китереп  чыгаручы   авыру  икәнен,  тәмәке  тартучы
янында

             торып, тәмәке төтенен сулауның зарарлы һәм куркыныч булуын

             аңлату, тәмәке төтене булган җирләрдән читтәрәк йөрү гадәте

             формалаштыру,      “Тәмәке  тартырга  ярамый”,   “Тәмәке  тарту
урыны”

             билгеләре белән  таныштыру, ихтыяр көче тәрбияләү.

Җиһаз: крем, ислемай, сабын, тәмәке каплары, тәмәке тартуның зарары

             турында плакатлар, магнитофон, диопроектор

                                   П Л А Н

        Кереш өлеш.

 Өстәлдә төрле крем, ислемай, тәмәке каплары, сабын.

   - Шушы әйберләрне ике төркемгә аерып куярга кирәк. Нинди билгеләре буенча
     аерырсыз?
     Укучылар  бирелгән әйберләрне ике төркемгә аералар.

   - Ни өчен шулай аердыгыз?
   - Крем, сабын, ислемай тән  тиресен  тәрбияләгәндә  кулланыла,  ә  тәмәке
     кешегә зарар гына китерә.
   - Тәмәкенең зарарлы икәнен каян белдең?
   - Әни әйтте, радио, телевизордан ишеттем.

       Төп өлеш.

   - Бүген без тәмәке, аның зарары һәм тәмәке  тартучы  кеше  янында  торучы
     кешеләр белән нәрсәләр булуы хакында сөйләшербез.
   - Әйдәгез, “Ну, заяц, погоди!” мультфильмын искә төшерик әле.
   - Ни өчен бүренең хәле авырайган?
   - Чөнки ул тәмәке тарткан. Бүре  агуланган,  чөнки  ул  берничә  тәмәкене
     берьюлы тарткан.
   - Ни өчен куян да ютәлли башлаган? Ул тәмәке тартмаган иде бит.
   - Әйе, куян үзе тартмаса да аның  хәле  авырайды.  Димәк,  тәмәке  төтене
     тәмәке тартучылар өчен генә  түгел,  алар   янында  торучылар  өчен  дә
     зарарлы. Тәмәке тартучы янында торучылар “пассив” тәмәке тартучылар дип
     йөртеләләр. Алар үзләре  тәмәке  тартмасалар  да,  организмнарына  зыян
     китерәләр.

     “Тәмәке  тартуның  сәламәтлеккә  зыяны”  темасына  диапроектордан  өзек
     карау. Тәмәке составындагы организмга зарарлы матдәләрне  күзәтү.

       Тәмәке төтенендә 30 дан артык агулы матдә бар. Боларның иң  зарарлысы
     – никотин. Әгәр моңа кадәр тәмәке тартып карамаган бала берөзлексез 20-
     25 сигарет тартса, ул үләргә мөмкин. Тормышта андый  хәлләрнең  булганы
     бар. Олы кеше, озак еллар буе тәмәке тарту сәбәпле, моңа  күнегә,  алай
     тиз генә үлеп тә  китми.  Төтендә  булган  никотин  төкеректә  үк  эри,
     ашказанындагы, эчәклектәге лайлалы катламны даими “ашый”. Шулай итеп еш
     кына төрле ялкынсыну  авырулары,  ашказанында  җәрәхәт  барлыкка  килә.
     Тәмәкедә углерод оксиды, тәмәке дегете һ. б.  матдәләр  бар.  Алар  рак
     авыруы да китереп чыгарырга мөмкин. Тәмәкечедә акрынлап йөрәк кагу, тын
     кысу башлана, кан йөреше бозыла, кан басымы күтәрелә.

   - Әйе, укучылар, тәмәке янган вакытта кеше  тормышы   өчен  куркыныч  һәм
     зарарлы матдәләр бүленеп чыга.
   - Сез ничек уйлыйсыз, тәмәке төтене кеше организмына ничек тәэсир итә?
   - Тәмәке тартучының үпкәләренә, йөрәгенә зыян килә.
   - Тәмәке тартучы кешенең тышкы кыяфәте турында сез нәрсәләр әйтә  аласыз?
     (арган, йончыган, сүлпән)
   - Тәмәке тартучының күзләре нинди була?
   - Күз астында зәңгәрсу түгәрәкләр барлыкка килә.
   - Тешләр турында нәрсә әйтә аласыз?
   - Тешләре саргая, бозыла башлый. Авызыннан начар ис килә, теш пастасы  да
     тәмәке исен бетерә алмый. Тәмәке тартучының киеменә дә тәмәке исе сеңә.

   - Тәмәке тарту кешегә нинди зыян китерә?
   - Тәмәке кешене агулый һәм авыруга әйләндерә. Кеше аннан башка яши алмый.
     Аңа торган саен күбрәк тәмәке кирәк була.
   - Укучылар, сезнең тәмәке  тарткан  кеше  янында  торганыгыз  бармы?  Сез
     үзегезне ничек хис иттегез?
   - Начар хис иттек. Әйе, тәмәке төтене  бөтен  бүлмәгә  тарала.  Бүлмәдәге
     кешеләр дә шул һаваны сулый.Тәмәке төтене  булган  бүлмәдә  бер  сәгать
     торган кеше үзе  4 сигарет тарткан кеше кадәр агу сулый.
     “Тартырга ярамый” билгесе белән танышу.

   - Нинди билгегә охшаган?
   - Хәрәкәтне тыя торган юл билгесенә охшаган.
      “Тәмәке тарту урыны” билгесен карау.

   - Мондый билге күрсәгез сез нишләргә тиеш буласыз?
   - Тәмәке төтене суламас өчен, ерактанрак урап үтәргә кирәк.

   - Ә хәзер Вил Казыйханов сүзләренә язылган “Төпчек”  дигән  җырны  тыңлап
     үтик.
     Фикер алышу.

        Табышмак җавабын табу: “Авыздан керә, борыннан чыга” (тәмәке тарту)

       Плакаттан мәкальләр уку. Фикер алышу

   - Тәмәке белән бергә тартучы да яна.
   - Тәмәке бетмәс, тартучы бетәр.
   - Тәмәке теләнергә өйрәтер.
   - Берәүләр кайгыдан саргая, берәүләр тәмәкедән.
   -
   -  Тәмәке тарту зарарлы! Бу турыда бөтен кеше дә белә  һәм  хәтта  тәмәке
тартучы үзе дә моны инкарь итми. Шулай  да  җир  шарындагы  барлык  ирләрнең
яртысы һәм хатын-кызларның якынча 25% тәмәке тарта. Кешеләр тәмәке  тартырга
күптән  гадәтләнгән  дип  исәпләнелә.  Моннан  500  элек   барлыкка   килгән
риваятьләрдән, халык аваз иҗаты әсәрләреннән күренгәнчә,  тәмәкенең  зарарын
алар бик яхшы белгәннәр. Аны “шайтан үләне”  дип  йөрткәннәр.  Шулай  да  бу
начар гадәт буыннан-буынга күчеп килә.

   16 нчы гасырда  Англиядә  тәмәке  тартучыны,  муенына  бау  бәйләп,  урам
буйлап йөрткәннәр. 17 нче гасыр башында Россиядә тәмәке тартучыларның  табан
астына 60 тапкыр таяк белән суга  торган  булганнар.  Әгәр  шул  ук  кешенең
икенче тапкыр  тәмәке  тартканын  күрсәләр,  аның  борынын  кисеп  алганнар.
Тәмәке белән сату итүчеләрне сөргенгә җибәргәннәр.

    Безнең заманда  исә  һава пычратучыларны  таяк  белән  дә  суктырмыйлар,
муенына  бау  бәйләп  тә  йөртмиләр.  Соңгы  мәгълүматлар  Мәскәүдә  10  нчы
сыйныфка җиткән малайларның  яртысы,  кызларның  дүрттән  бел  өлеше  тәмәке
тартырга өйрәнеп җитә  диелә.  Малайлар  12-16  яшьләрдә,  кызлар  1-2  елга
соңрак сигарет көйрәтә башлыйлар ди.

 Шулай да тәмәке тартуның зарары турында күп языла, аңлатыла.  Хәтта  1  нче
ноябрь көнен  дөнья  күләм  “Тәмәкегә  каршы  көрәш   көне”  дип  тә  игълан
иттеләр.

   Тәмәке тартуның  сәбәпләре түбәндәгечә аңлатыла:

   - үзең сокланган кешеләргә, өлкәннәргә охшарга тырышу, мөстәкыйль булырга
     омтылу;
   - барысын да белергә телим, шуклык;
   - ата-аналарның тискәре үрнәге;
   - нерв киеренкелегеннән котылырга тырышу;
   - күңелсезлек;
   - көчле рекламага иярү, сигарет сатып алу мөмкинлеге булу;

      Тәмәке тартуга каршы көрәш чаралары:

   - рекламаны тыю;
   - балигъ булмаганнарга тәмәке сатуны тыю;
   - җәмәгать урыннарында тәмәке сатуны тыю;
   - балалар һәм яшьүсмерләр арасында тәмәке тартуның зарарын пропагандалау;
   - мәктәп дәресләре;
   - табиб әңгәмәләре;
   - тәмәке тарткан ата-аналар белән сөйләшүләр алып бару;

   Гадәттә, тәмәке тартуны ташлау өчен ике төрле ысул тәкъдим ителә:  тәмәке
тартудан кинәт туктау яки тарта торган тәмәке санын  әкренләп  киметә  бару.
Яшьрәкләр тәмәке тартуны кинәт туктата ала, ә инде өлкән кешеләргә  әкренләп
киметә бару тәкъдим ителә.

     Йомгаклау: Тәрбия сәгатендә сез ниләр белдегез?

       -Тәмәке тарту нинди гадәткә керә?

       -Тәмәкене тартып кына карарга мөмкинме?

       - Яныңда тәмәке тартучы булса, ни эшләрсең?

       - Тәмәке тартуга омтылу кирәкме?

       - Тәмәке тарткан кешене нинди киләчәк көтә?

                      Список использованной литературы

1. Касаткин В.Н, Паршутин И.А. Мәктәптә тәмәке  тартуга  каршы  профилактика
программасы. – Казан: Мәгариф, 2004

2. Касаткин В.Н. Программа профилактики курения в школе.  –  Казань:  Школа,
2001

3. Вахрушева И.Г., Блинова Л.Ф. Путь к успеху. – Казань:  РИЦ Парус, 2008


title: Презентация "Животные Саратовской области, занесённые в Красную книгу"

extracted_text:
Животные Саратовской области, занесённые в Красную книгу
Жукова Нина Валентиновна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №16 г.Балаково

                                                 Первое издание Красной книги Саратовской области вышло в 1996 году. Второе издание Красной книги Саратовской области выпущено в 2006 году. Красная книга Саратовской области является официальным изданием, предназначенным как для специалистов, так и для широкого круга читателей.

В2016 году в Саратовской области запланировано издание новой редакции Красной книги, которая должна включать информацию о состоянии редких и находящихся под угрозой исчезновения видов фауны и флоры, обитающих на территории нашего региона и нуждающихся в особой охране.
Степной кот
Степная кошка питается мышами, крысами и другими мелкими млекопитающими. При удобном случае может также питаться птицами, рептилиями, земноводными и насекомыми. Во время охоты кошки медленно подкрадываются к добыче и атакуют с расстояния около одного метра. Степные кошки в основном активны ночью и в сумерках. Во время столкновений с врагом степная кошка поднимает шерсть, чтобы казаться больше и запугать врага. В дневное время суток она обычно прячется в кустарниках, но иногда бывает активна и в облачные дни. Территория самца частично перекрывается с территориями нескольких самок, которые защищают её от незваных гостей. У самок рождается от двух до шести котят, но обычно трое. Степная кошка отдыхает и выращивает котят в норах или ямах.
Медведица- госпожа
Размах крыльев 45—55 мм. Передние крылья бабочки синевато-чёрные, с небольшими белыми, жёлтыми либо бело-жёлтыми пятнами неправильной формы, размер и расположение которых может варьироваться. Задние крылья красного, оранжевого или жёлтого цвета, с чёрными, иногда большими и сливающимися пятнами вдоль края. Грудь чёрно-зелёная, по ней проходят две продольные жёлтые полоски. Брюшко красное, с чёрной полосой посередине.
Выхухоль русский
Небольшой зверёк. Тело длиной 18—22 см, хвост — такой же, масса до 520 г.
Выхухоль ведёт полуводный образ жизни. Наиболее благоприятны для обитания выхухоли замкнутые пойменные водоёмы.
Дрофа
Дрофа питается растительной и животной пищей — травами, зеленью культурных растений, насекомыми, иногда ящерицами и мышевидными грызунами. Гнездится с апреля по июнь, в кладке — 1—3 яйца желтоватой, зелёноватой или голубоватой окраски со сложным рисунком.
Ушастый ёж
Отличается от обыкновенного ежа большим размером ушной раковины: длина его ушей до 5 см. Иглами покрыта только спина. Размеры мелкие: длина тела 12—27 см, длина хвоста 17—23 мм
Коромысло синее
Длина тела 65-80 мм, размах крыльев до 110 мм. Глаза у самцов зеленовато-голубые, у самок желтовато-зелёные. На лбу чёрное пятно в виде буквы Т. Грудь сверху коричневого цвета, с 2 широкими зелёными продольными полосками.
Косуля европейская
Некрупный изящный олень со сравнительно коротким туловищем, задняя часть которого несколько толще и выше передней. Масса тела у самцов — 22—32 кг, длина тела — 108—126 см
Рысь обыкновенная
Длина тела рыси составляет 80—130 см и 70 см в холке. Обычно, рысь размером с крупную собаку. Вес взрослых самцов от 18 до 25 кг, очень редко может достигать и 30 кг; самки весят в среднем 18 кг. Туловище, как у всех рысей, короткое, плотное. Лапы крупные, зимой хорошо опушенные, что позволяет рыси ходить по снегу, не проваливаясь. На ушах длинные кисточки. Хвост короткий, как бы обрубленный.
Соня- полчок
Самая крупная из сонь: длина тела взрослых особей 13—18 см, масса — 150—180 г. Внешне полчок напоминает миниатюрную серую белочку, но без кисточек на округлых ушах. Ступни и ладони голые, довольно широкие, с подвижными цепкими пальцами.
Шип
Живёт шип до 30 лет и более, достигая длины 214 см и веса 30 кг. В Аральском море основная масса шипа в уловах имеет возраст 12—21 год
Ящурка разноцветная
Обитает от пустынь и полупустынь до степей. Местами проникает в лесостепь. Встречается и в горах, на высоте до 2000 м. В мягких почвах роет неглубокие норы. Использует также норы жаб, грызунов, черепах, а также трещины в земле. При преследовании прячется в кусты. Уходит на зимовку в начале октября — ноябре. Летом активна утром и вечером. Питается муравьями, жуками, саранчовыми, клопами, мухами, гусеницами, пауками. В кладке 3—12 яиц длиной 1—1,6 см.
Источники:

http://drofa.info/krasnaya-kniga/zhivotnie.html
http://images.yandex.ru

http://ru.wikipedia.org/wiki


title: Презентация "Подготовка к ОГЭ по географии. Задания 18-21"

extracted_text:
Учитель географии МБОУ СОШ № 6 Сай Л.М.
Подготовка к ОГЭ по географии. Задания
18-21
Задания 18 – 21 выполняются с использованием приведенного ниже фрагмента топографической карты
Сначала рассмотрим топографическую карту:
направление север-юг;
расшифруем объекты, показанные на карте с помощью условных знаков;
прочитаем масштаб;
вспомним, что такое горизонтали, как они располагаются на карте и через сколько метров проведены.

Можно выполнять!

Алгоритм выполнения задания № 18
Определите по карте расстояние на местности по прямой от точки А до колодца. Измерение проводите между точкой и центром соответствующего условного знака. Полученный результат округлите до десятков метров. Ответ запишите в виде числа.
Рассмотри  карту, изучи условные знаки.
Найди нужные объекты на карте.
Определи масштаб.
Измерь расстояние  с помощью линейки. Измерение проводи между центрами условных знаков.
Умножь полученное число на величину масштаба.
Измерив линейкой расстояние между точкой А и колодцем, получаем 3 см. Масштаб данной карты – в 1 см 100 м, значит в 3 см – 300 м.
Запиши ответ в виде числа.
Выполни подобные задания из приложения №1 к презентации.
Алгоритм выполнения задания № 19
Определите по карте, в каком направлении от точки А находится колодец.
Вспомни основные направления сторон горизонта.
Найди на карте стрелку, которая показывает С–Ю. Если она отсутствует, то помни, что за север принимается верхняя рамка карты, за юг-нижняя, за запад – левая, за восток правая. Отметь их на карте. Помни, что через любую точку на карте можно провести эти направления.
Найди на карте указанные в задании объекты.
Построй через исходную точку линию С-Ю.
Проведи стрелку от первой точки ко второй. Определи направление.
Запиши ответ: полный – восток или краткий В.
Выполни подобные задания из приложения №2 к презентации.

С
З
В
Ю
Алгоритм выполнения задания № 20
Фермер выбирает участок для закладки нового фруктового сада. Ему нужен участок, на котором весной рано сходит снег, а летом почва лучше всего прогревается солнцем. Он также должен иметь расположение, удобное для вывоза собранного урожая на консервный завод. Определите, какой из участков, обозначенных на карте цифрами 1, 2 и 3, больше всего отвечает указанным требованиям. Для обоснования своего ответа приведите два довода.

Внимательно прочитай задание.
Задай себе вопрос: для чего нужен участок?
3. Какие условия необходимы, чтобы участок можно было использовать по назначению?  Какие причины влияют на размещение данного вида деятельности?
4.  Сопоставь эти причины с условиями на каждом из участков.
5.  Рассмотри все 3 варианта.
6.  При ответе укажи, какой это участок, почему ты выбрал данный № участка (например,1), почему не подходят участки  № 2 и № 3.
Помни, что при ответе ты должен назвать объекты, изображенные на участках.
7.  Выполни подобные задания из приложения №3 к презентации. ОТВЕТ: 2 участок.1. Расположен на южном склоне.2. Рядом проходит дорога, что удобно для вывоза урожая.

Задание № 21
На рисунках представлены варианты профиля рельефа местности, построенные на основе карты по линии А—В разными учащимися. Какой из профилей построен верно?
1
2
3
4
Сразу посмотри, через сколько метров проведены горизонтали.
Обрати внимание, как они изображены: если близко друг к другу – склон крутой, если далеко – пологий. Бергштрихи и цифры на горизонталях покажут направление склона.
Задание № 21
На рисунках представлены варианты профиля рельефа местности, построенные на основе карты по линии А—В разными учащимися. Какой из профилей построен верно?
1
2
3
4
Найди точки А и В на карте. С помощью горизонталей определи, на какой высоте они находятся. (Точка находится на высоте 156 метров, точка В – на 131 м). Варианты 2 и 3 можно сразу исключить. Выбираем между вариантом 1 и 4.
Определи характер поверхности между точками. Видно, что сначала от А высота медленно снижается, после примерно трети пути — резкое снижение. Можно на полоске бумаги обозначить все точки, которые пересекает профиль и соотнести с 1 и 4.
Выбираем верный вариант ответа: 4.
 Выполни подобные задания из приложения №4 к презентации.
Источники:
1. https://geo-oge.sdamgia.ru/problem?id=375
2. https://ds03.infourok.ru/uploads/ex/0b8d/0003a184-fd7d9247/hello_html_m3b73d91a.png
3. ОГЭ. География: типовые экзаменационные варианты/под редакцией Э.М.Амбарцумовой. М.: Издательство «Национальное образование», 2018.
4. Шаблон выполнен учителем иностранного языка
МОУ СОШ №1 г. Камешково Шахториной О. В.


title: Конспект урока "Хвойные деревья" 1 класс УМК «Школа 21 века»

extracted_text:
         МБОУ « Ширинская средняя общеобразовательная школа № 4»
                                     с. Шира, Республика Хакасия.

                                  Конспект урока по окружающему миру
                                        по теме «Хвойные деревья»
                                                        1 класс
                                             УМК «Школа 21 века»

                       подготовила

учитель начальных классов
                                                                  Никитюк
Светлана Валентиновна

                                                   с. Шира  2014 год
                                             Окружающий мир  (1 класс)

                             Тема:  «Хвойные деревья»
Цели: познакомить ребят с группой хвойных деревьев, научить их различать,
используя исследовательскую деятельность; развивать наблюдательность,
мышление, речь; воспитывать бережное отношение к природе, чувство
товарищества, взаимопомощи.
Оборудование: наборы веточек ели, сосны, лиственницы; тексты – описания,
карточки для игры «Лишнее слово», разрезные карточки «Собери картинку»
(ель и сосна), старичок – Лесовичок, набор карточек – вопросов для
«мозгового штурма», учебники, тетради.
Картины хвойных деревьев, лес в разные времена года.
   1. Организационный момент (рассадить детей в группы по 4 человека,
      выбрать командира, хорошо читающего ученика, ответственного за тексты
      )
   2. Разминка. Отвечайте на вопросы только словами «да» или «нет».
   - В феврале наступает лето?
   - По небу плывут тучи?
   - Солнышко проснулось?
   - Синички ловят мошек и мух?
   - У вас хорошее настроение?
   - Работать готовы?
   3.Актуализация знаний учащихся.
   а) Отгадайте загадку: «Весной веселит, летом холодит, осенью питает,
   зимой согревает?» (Лес)
   Как понимаете загадку?
                       (Лес в разные времена года)
   (Объяснение загадки.  Весной лес радует своим нарядом, свежей листвой
   деревьев, трав, цветов, весёлым пением птиц. Летом, в жаркую погоду,
   человек найдёт в лесу тень и прохладу. Осенью лес подарит людям грибы,
   орехи, ягоды. Зимой, на открытой местности, в поле, очень холодно, а в
   лесу, за деревьями, значительно теплее. Кроме того, большинство домов в
   сельской местности, отапливаются зимой, дровами.)
   4.Изучение нового материала.
                       (Два леса: лиственный и хвойный)
   б) Чем похожи? Чем отличаются? (Сходство – деревья! Один лиственный,
   другой – хвойный. Светлее – темнее, всегда зелёный).
   в) Игра. Задание от старичка – Лесовичка. (Каждой группе учитель даёт
   карточку со словами, слова записаны по столбикам, Необходимо взять
   зелёный карандаш и обвести в каждом столбике «лишнее» слово.)
   Образец карточки

   Ромашка                       Малина                   Лиственница
   Колокольчик                Смородина             Помидоры
   Ель                                Вишня                    Огурцы
   Астра                            Сосна                      Морковка
   Дети объясняют выбор.( В первом столбике – цветы, лишнее – ель, во втором
   – ягоды, лишнее – сосна, в третьем – овощи, лишнее – лиственница).
   На доске появляются названия деревьев :ель, сосна, лиственница.
   - Как вы думаете, почему они вместе? ( У них нет листьев, хвоинки).

   г) - Сегодня мы с вами попробуем исследовать лес, в котором растут
хвойные деревья, а также научимся их различать.
Сейчас вы будете исследователями. (Каждая группа получает набор веточек,
описание этих деревьев и начинают работать. Хорошо читающий ученик читает
вслух текст, вместе определяют,  какому дереву принадлежит веточка).

                                                      ФИЗМИНУТКА
Используем учебник.
Тексты (на бумаге разного цвета)

Ель - изящное стройное дерево. Крона у дерева опускается до земли. Верхушка
ели всегда острая, она никогда не притупляется. Хвоинки у ели значительно
короче, чем у сосны. Ветви покрыты ими густо, но всё,  же можно
рассмотреть, что располагаются хвоинки поодиночке. Древесина ели идёт на
изготовление бумаги, незаменимый строительный материал, хвоя богата
витамином С (его в 6 раз больше, чем в лимоне). Ни одно дерево не даёт
такой певучей и звонкой древесины! Из ели делали свои замечательные скрипки
самые знаменитые мастера – Страдивари и Амати.

Сосна – красивое дерево. Длинные узкие хвоинки сосны располагаются на
ветвях парами. Сосновые леса обычно светлые. Высота ствола достигает 30
метров и более. Воздух в сосновом лесу почти стерилен (очень чистый, нет
микробов), не случайно санатории для больных строят в сосновых лесах. Сосна
– ценная древесная порода, даёт отличный строительный материал, прекрасные
дрова. Из её смолы получают вещества: скипидар, канифоль, …

Лиственница отличается от всех остальных наших хвойных деревьев тем, что
каждую осень полностью сбрасывает хвою (потому и называется – лиственница.)
Перед опадением хвоя желтеет,  дерево становится очень красивым. Хвоя
лиственницы мягкая, нежная. На старых побегах хвоинки собраны в пучки от 20
до 60 штук. Живёт она 300 – 500 лет. Древесина этого дерева очень прочная
(долговечная), не гниёт в воде, поэтому используется в строительстве.
5. Закрепление первичных знаний.
д) Работа со словами.

 На доске открыть следующие слова: колючие, одинокие, тёмные, короткие,
длинные, пучок, мягкие, парные, светлые, хвоинки, листики, на зиму опадают.
Дети выходят к доске и под названием деревьев, прикрепляют нужные карточки
(своеобразная физминутка)

Поднимите веточку ели.
- Какие слова подойдут к этому дереву? (Колючие, одинокие, тёмные,
короткие)

- Поднимите веточку сосны. Выбрать для неё слова (длинные, парные, светлые)

- - Покажите веточку лиственницы
- Давайте и для неё выберем слова (пучок, мягкие, на зиму опадают).
Показать это дерево в осенний период, оно очень нарядное, яркое!

е) Мозговой штурм (вопросы от Лесовичка)
( На доску вывешиваются вопросы, в центре Лесовичок, ребята по желанию
подходят, выбирают лепесток и отвечают.)
   1. У меня длинней иголки, чем у ёлки. Очень прямо я расту в высоту. Если
      я не на опушке, ветви – только на макушке. (Сосна)
   2. Её всегда в лесу найдёшь – пойдём гулять и встретим: стоит колючая,
      как ёж, зимою в платье летнем. (Ель)
   3. Есть у родственницы ёлки неколючие иголки, но, в отличии от ёлки,
      опадают те иголки. (Лиственница)
   4. Из древесины какого дерева делают бумагу? (Ель)
   5. У какого дерева певучая и звонкая древесина? (Ель)
   6. В каких лесах строят санатории? (Сосновых)
   7. Древесину, какого дерева называют «долговечная», она не гниёт даже в
      воде? (Лиственница)
   8. Какое из хвойных деревьев осенью становится жёлтым? (Лиственница)
                                                 МОЛОДЦЫ!!!
   ж) Работа в парах. Собрать картинки деревьев. (У детей на столах в
   конвертах лежат разрезанные картинки деревьев, им надо их сложить).

   6.Итог урока.
   - Почему так говорят: ёлочка – иголочка?
   - Зимой и летом одним цветом?
   - Нужно ли на Новый год рубить ёлочку?

                Список использованной литературы

   1. Петров В.В. Растительный мир нашей Родины.- Москва: Просвещение, 1991


title: Интегрированная НОД "Безопасность - это важно!"

extracted_text:
Управление образованием администрации г. Юрга
        Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
             «Детский сад компенсирующего вида  № 28 « Ромашка»

                             Интегрированная НОД
                      Тема: «Безопасность – это важно!»

                                                          Занятие составили:
                                                                 О.В. Сивина
                                                          учитель-дефектолог

                                 Юрга 2018г

                      Тема: «Безопасность – это важно!»

Цель: Закрепление знаний детей  о правилах безопасности поведения в быту и
в различных ситуациях, об опасных предметах. Правила дорожного движения.

Задачи:
Образовательные задачи:
1.  Продолжать  формировать  представления   дошкольников   о   безопасности
поведения в различных ситуациях, навыки безопасного  поведения  по  основным
разделам (Пожарная безопасность, Ребенок и другие люди,  Ребенок  и  дорога,
Службы спасения).
Развивающие задачи:
- развивать речь, память, мышление, внимание;
- развивать умение выслушать друг друга;
- формировать понятие «можно – нельзя» к  различным  ситуациям  на  улице  и
дома;
Воспитательные задачи:
-  воспитывать  культуру  поведения  на  улице,  сознательное  отношение   к
соблюдению правил дорожного движения;
- воспитывать ответственность за себя и за других.

Предварительная работа: чтение детям сказок: «Колобок», «Красная Шапочка»,
«Кошкин дом», «Приключения Карлосона». Беседа об электроприборах,
разучивание стихотворения о правилах пользования опасными предметами,
беседа о номерах телефонов экстренных служб, обыгрывание ситуативного
разговора «Если случилась внезапно беда», «опасные предметы», Разучивание
игры «Если вдруг возник пожар».

                                Ход занятия:

Дети входят в музыкальный зал под музыку,  встают полукругом
Упражнение «Здравствуйте»
Здравствуй, утро нежное.
Здравствуй, детский сад, (руки плавно вверх)
Здравствуй, добрый друг, (обращаются друг к другу)
Здравствуй, все вокруг (обнимают себя руками)
Очень рады мы гостям,
Теплоту мы дарим вам! (ладони вместе, дуют, направляя воздух к
присутствующим)
Ведущая:
- Ребята, а вы любите путешествовать? (ответы). Посмотрите здесь  стрелочки,
они  указывают  нам  дорогу.  (дети  подходят  к  указателю  -  табличка  со
стрелками)
«Направо пойдете – к  заведующей  попадете»;
«Прямо пойдете – дверь закрытую найдете»;
«Налево пойдете – в сказку попадете».
- Ребята, нам с вами предстоит выбрать, куда же идти? (в сказку)
Сказочница: - Здравствуйте,  ребята!  Я  сказочница.  Мои  герои  из  разных
сказок, обращаются к вам за  помощью.  В   сказках с  ними  случилась  беда,
потому что они не знают правила безопасности.
-Ребята, а вы сможете помочь героям сказок? (ответы детей)
Чтобы попасть в наши в сказки,  у  меня  есть  волшебный  клубочек,  который
укажет дорогу. Тогда отправляемся  в  путь.  Бросаем  клубок,  проговариваем
волшебные слова.
                           Ты, клубочек повернись,
               По дорожке покатись, Сказка, сказка, покажись!
                          Покружились, покружились
                        В сказке очутились! (Слайд 1)
     Присаживайтесь на стульчики, чтобы узнать первого сказочного героя:
                               По амбару метен
                             По сусекам скребен,
                              На сметане мешен,
                            В печку сажен…Колобок
Ведущая: - Ребята, какая же это сказка? (колобок)
А какая беда случилась в сказке с колобком? Какое правило безопасности
нарушил Колобок? (он убежал, без взрослых отправился гулять, доверился
лисе).
 Сказочница: - Молодцы ребята. А нам пора дальше путешествовать по  сказкам.
Слушайте следующую загадку: (Слайд 2)

                        Бабушка девочку очень любила,
                        Шапочку красную ей подарила.
                          Девочка имя забыла свое.
                  А ну, подскажите имя ее! Красная Шапочка
Ведущая:  - А что случилось с героями этой сказки?
- А вы знаете эта трагедия бы не произошла если бы Красная Шапочка и
бабушка знали о личной безопасности.
- Кто хочет первым рассказать  какие правила безопасности нужно  соблюдать.
 (Дети выбирают картинки на доске)

«Не оставляй открытыми кран с водой»
«Не играй с острыми предметами»
«Не высовывайся из открытого окна»
«Находясь дома один, не открывай дверь незнакомым»

-Ребята, а что же мы должны сделать если обнаружим опасность? Кому, и по
какому номеру нужно позвонить. (Позвонить по телефону 02, и вызвать
полицию).
- У нас на столе лежат номера телефонов спасательных служб. Выберете номер
телефона. По какому номеру нужно звонить в полицию?
Сказочница: - Молодцы ребята! Вот теперь я, думаю Красная Шапочка и бабушка
будут поступать правильно.
А нам пора дальше путешествовать по сказкам. Слушайте следующею загадку:
(Слайд 3)
                           Дыму, дыму-то кругом!
                        Кто бежит с большим ведром,
                         Кто с ушатом… Вот кошмар!
                            В доме у кого пожар?
                        Подгорел чей хвост немножко?
                         Погорелец — тётя … (Кошка)
Ведущая:  - Ребята, а теперь про какую  сказку это загадка? (Кошкин дом)
Что же случилось в этой сказке, какая беда? (сгорел дом)
О чем всегда надо помнить, чтобы не случился пожар? Знать правила
пожарной безопасности!
-Ребята, а что же мы должны сделать если обнаружим пожар? Кому, и по какому
номеру нужно позвонить. (Позвонить по телефону 01, и вызвать пожарных).
Выберете номер телефона на столике.
И чтобы не забыть правила пожарной безопасности, предлагаю вам поиграть в
игру «Если вдруг возник пожар»
- Я буду читать вам стихотворение а волшебница кидать мяч, вы же должны
досказать последнее слово стихотворения и поймать мяч.
                           Пожар мы быстро победим
                           Коль позвоним мы ... 01
                           У пожарных не напрасно
                        Цвет машины ярко ... красный
                         Вдоль по улице, как птица,
                         На пожар машина ... мчится
                           Чтоб огонь нам одолеть,
                          Нужно вовремя ... успеть
                            При пожаре не зевай,
                           Огонь водою ... заливай
                            На пожаре ждет беда,
                           Если кончится ... вода
                         Знать обязан каждый житель
                           Где висит…огнетушитель

Ведущая:  - Ребята, а какие правила безопасности вы еще знаете? Со всеми ли
предметами, можно играть дома?
Игра. Посмотрите ребята перед вами лежат предметы с чем можно играть, а с
чем нельзя играть.
Попробуйте их разложить: в синий обруч, с чем можно играть, а в красный
обруч, с чем нельзя играть. (дети раскладывают предметы)
Сказочница: - Ребята, давайте проверим, правильно ли вы все разложили.
-А почему спички, детям не игрушки? (ответы детей)
-Какие вы умницы!
Ведущая:  - А теперь Марина нам расскажет стихотворение, почему нельзя
играть со спичками.
                           Ребята, помните о том,
                         Что нельзя шутить с огнем.
                          Кто с огнем неосторожен,
                           У того пожар возможен.
                              Спички не тронь!
                              В спичках огонь!

-Ребята, молодцы! А если мы вдруг с вами заболеем, или нам станет плохо.
Кому, и по какому номеру нужно позвонить. (Позвонить по телефону 03, и
вызвать врача). Выберете номер телефона на столике.
Сказочница: - Ребята, отгадайте загадку чтобы узнать следующего сказочного
героя. (Слайд 4)
                            Взяв для подкрепления
                              Баночку варенья,
                            Отправляется в полет
                        Человечек - вертолёт…Карлсон!
-Ребята, когда он летал к Малышу, то у него забарахлил пропеллер.
 Ему пришлось приземлиться. Он хотел перейти дорогу, но  полицейский его
остановил и сказал: «Что из-за него может произойти авария». А Карлосон не
знает правила дорожного движения.
Ведущая:  - А теперь Аружан нам расскажет стихотворение
                        Светофор - большой помощник,
                        Лучший друг для всех в пути.
                       Он всегда предупреждает цветом,
                               Можно ли идти.
-А теперь, давайте с вами поиграем в Игру «Дорожные знаки». Я вам буду
показывать знак, а вы говорить, что он означает.
Сказочница: - Молодцы, ребята! Вы все правила «Безопасности» знаете. Вы
помогли нашим героям сказок. И в знак благодарности, я дарю вам эту кигу
сказок.  А теперь нам нужно возвращаться в детский сад. Встаем в круг,
беремся за руки, закрываем глаза и повторяем за мной.
                          Покружились, покружились,
                          В детском саду очутились!

                                 Литература:

   1. Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. «Основы безопасности детей
      дошкольного возраста». М.: Просвещение, 2007.
   2. Арапина Н. «Ознакомление дошкольников с правилами пожарной
      безопасности». М. 2007.
   3. Шорыгина Т. «Беседы о правилах пожарной безопасности». М. 2008.
   4. Маршак С.Я. «Кошкин дом».
   5. Шарль Перро «Красная шапочка и другие сказки».
   6. Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон».

.


title: Праздник "До свиданья, детский сад или весёлое путешествие «Детский сад - Школа»"

extracted_text:
Сценарий  выпускного праздника
(старший дошкольный возраст)
«До свиданья, детский сад или весёлое путешествие «Детский сад - Школа »

(сценарий содержит песни, стихи, загадки, инсценировки,  игры)

                                                Автор: Рысаева Лариса Викторовна

Праздник « До свиданья, детский сад или весёлое путешествие «Детский сад - Школа »
Персонажи:
Ведущий;
Художник;
Лодырь;
1 Двойка
 2 Двойка;
Дед Мороз;
7)Королева Знаний
Оборудование:
Воздушные шары
Тканевая тантамареска с детьми на горшках (или  из ватмана)
Конверт с письмом от Королева Знаний
Палитра с кисточкой
Картинки к песне « Каля-маля»
7 Цветных кружочков (карточек) по цветам радуги
Разноцветные помпоны-салютики ( по 2 )
2 большие корзины для помпонов
Несколько подушек для Лодыря
Костюмы: Художник, Лодырь, 1 Двойка,  2 Двойка, Дед Мороз, Королева Знаний
2  большие эмблемы - медали на тесёмках для Двоек ( с одной стороны – 2, с другой  - 5)
2 обруча
Картонные цифры – отметки ( 1, 2, 3, 4, 5), ( 5 должны быть на каждого игрока)
Большой стул  для Деда Мороза
Муз. инструменты: бубны, бубенцы, деревянные ложки, маракасы
Красивый мешок для снежков
10 – 12  снежков
1 стол со школьными принадлежностями и нешкольными предметами
2 портфеля
2 стола на колёсиках
8 нагрудничков на тесёмках с буквами
2 картонных ободка с 2 для Двоек

Вед.  Дорогие наши гости:  мамы и папы, бабушки и дедушки! Уважаемые коллеги!
                        На праздник последний спешит детвора,
                        Им с садом любимым прощаться пора.
Поэтому все мы  немного грустим,
                        Минутки прощанья замедлить хотим.
Ну, что тут поделать? Выросли дети!
                        Так пусть им повсюду  солнышко светит!
И праздник торжественно мы открываем,
                        Будущих школьников  в зал приглашаем!
                  Итак, встречайте, выпускники-2016года!

Вход парами с красивым поклоном  (девочка и мальчик ) с представлением  каждого ребёнка, пары встают в 2 колонны)
Вед. Вы запомните это мгновенье,
        Дни в саду пролетели как миг!
        Были дети вчера дошколята,
        А теперь – первоклашки они!
Дети по очереди:
1.День сегодня необычный,
Замечательный, отличный!
Причина этому одна,
Понятна каждому она.

2. Очень скоро, очень скоро
Мы пойдём учиться в школу.
И пожелать уже пора
Всем нам  (говорят вместе) « Ни пуха, ни пера!»

3. Сегодня мы - выпускники.
Прощай, наш детский садик!
Нам мамы купят дневники.
Учебники, тетради.
Портфели новые возьмем
И с яркими цветами
Впервые в школу мы пойдем,
А с нами – наши мамы!

4. Мы на праздник  наш прощальный
В зал нарядными пришли.
Мы совсем другими стали –
Поумнели, подросли.

5. Говорим тебе «спасибо»,
Дорогой наш детский сад,
Что без устали растил ты
И воспитывал ребят!

6.И сегодня в день прощальный
Мы не станем унывать,
Детский сад наш будем долго
Добрым словом вспоминать!
Вед. Эту песню  ребята посвящают тебе, наш  любимый  детский  сад!
« Гимн детского сада»
(в шахматном порядке) (Садятся)
Вед. Ребята, сегодня, в этот праздничный день,  вас ждет сюрприз! В наш детский сад пришло письмо. Вот  оно!  (берет  большой красивый конверт, читает:  «Дорогие выпускники! Поздравляю вас с большим праздником. Вы уже не малыши - скоро будете школьниками, Я  приглашаю вас к себе в гости, в Страну Знаний! Приехать туда можно на  весёлом  поезде по маршруту   «Детский сад  -  Школа». Но дорога непростая, она полна испытаний и  трудностей. Нужно будет показать  свои знания и умения, проявить   волю и смекалку, настойчивость и сообразительность. Ваша   Королева  Знаний»)
Ведущий: Ну что же, ребята, готовы отправиться в увлекательное путешествие? (ответ детей). Вспомним прошлое, увидим настоящее, заглянем в будущее. Рассаживайтесь скорее по вагонам! Наш поезд « Детский сад-Школа» отправляется!
Танцевальная композиция «Мы в поезде» ( 1 раз) (в кругу)
Вед. Внимание! Мы приехали на 1  станцию «Малышкино», и на этой прекрасной станции наши ребята смогут вспомнить, что же с ними было всего несколько лет назад! (дети садятся)
Инсценировка «На горшочках мы сидим»
 (Тантамарески) (5 детей: 4 девочки и 1 мальчик)
Вед. Ребята!  Много лет тому назад ваши родители пришли к нам в детский сад
         С вами -  малышками, с девчонками и мальчишками.
         Здесь под окнами стояли и за дитё переживали.
         И казалось им тогда: будут плакать их  дети всегда.
          Но дни промчались, как мгновенье, и прошло у них волненье,
          И вот уже настал тот час -  проводить вас в 1 класс,
          Только вспомнить нужно нам, как не просто подчас  было вам!
 (Выходят дети на сценку с  тантамареской)
Мальчик. Не хочу я в сад ходить! Хочу с мамой дома быть!
1 дев. Ну, не плачь, ну, успокойся!
2 дев. Здесь спокойно! Ты не бойся!
3 дев. Детский садик наш хорош! Лучше сада не найдёшь!
4 дев. Тут варят очень вкусно: супы, пюре, салат с капустой!
1 дев. Булочки и запеканки, яблоки, пирог из манки!
             Где ещё поешь ты так?
Мальчик (хнычет). Хочу к маме!
Все девочки. Вот чудак!
1 дев. Ты послушай, не реви! Лучше с нас пример бери!
            Мы давно уже не плачем, веселимся тут и скачем!
2 дев. На зарядку ходим дружно, нам  оздоравливаться нужно.
3 дев. Кашу с  маслом поедаем, а потом здесь заседаем!
4 дев. И танцуем, и играем, пьём коктейли и гуляем,
            Здесь уютно и тепло, здесь прекрасно и светло!
1 дев. Нас здесь ждут и очень любят, успокоят, приголубят.
2 дев. Так что, хватит, друг, рыдать! Прекращай скорей страдать!
Мальчик. А меня здесь не обидят?
Все девочки. Нет!
Мальчик. А мой успех увидят?
Все дев. Да!
Мальчик. Голодать я здесь не буду?
Все дев. Нет!
Мальчик. Ну, а маму не забуду?
Все дев. Нет!
 Мал. Хорошо! Я постараюсь! Может быть, я, ошибаюсь!
            Буду в садик я ходить, слёз не буду больше лить!
3 дев. Справишься ты, так и знай!
 Все дети.   Тётя Аня (имя воспитателя), вытирай! (После сценки дети садятся)
Вед. Пора уже с горшков вставать, пойдём все дружно мы  играть!
Игра « Ищи!» ( в кругу) (2 раза)
(после игры  остаются в кругу)
Вед. И так проходили  день за днём, подрастали  наши малыши. И посмотрите,  какими замечательными  они стали: весёлыми, красивыми, умными, такими взрослыми! (Дети машут гостям,  гости хлопают)
Вед. Ну, что же, нам пора покидать станцию « Малышкино», наш поезд отправляется дальше!
Танцевальная композиция «Мы в поезде» ( 2 раз) (в кругу)

Вед. Внимание! Наш весёлый поезд прибыл на 2 станцию « Разноцветная»! Давайте посмотрим, что же здесь интересного! (садятся)  И  здесь нас уже кто-то встречает!
(В зал заходит Художник, в руках у него палитра и кисточка)
Художник. Приветствую вас, дорогие ребята, на моей  станции «Разноцветная». Я – Художник!
Вед. Здравствуйте, уважаемый  Художник! (Дети здороваются)
Художник. Как и все художники на свете, я  пишу разные  картины: и натюрморты, и пейзажи, и портреты. Я очень люблю рисовать! А помогают мне творить мои друзья,   жители станции  «Разноцветная».  Моих помощников  вы, наверняка,  хорошо знаете. Попробуйте отгадать про них  загадки ( загадки на цветных кружочках палитры)
Загадки Художника.
 Краски я на ней мешаю, получаю новый цвет.
      Не всегда она большая, но удобна, спору нет.
      С красками она дружна. Ну, скажите, кто она?      (Палитра)

Он бывает очень острым и рисует ярко, пестро.
     Грифелёк со всех сторон  древесиной  окружён.
     Это друг надежный ваш. Это рисует  ...              (карандаш)
        3  Натюрморт, пейзаж, портрет я  рисую сотни лет.
             Очень с красками дружу и художникам служу.
             Мягкая, как кисочка,  тоненькая...                                  (кисточка)
   4.Нанесет она узор  очень  трепетный  и нежный
      Будь то небо или бор, иней тонкий белоснежный,
      Зеленеющий апрель – всё раскрасит...                     (акварель)

   5. Вы меня перелистали - как в музее побывали.
       Космос на одной странице, на другой странице - дом,
       На   последней - хвост жар-птицы,  а всё вместе я - ... (альбом)

Художник. Какие вы  молодцы, ребята! Все мои загадки отгадали!

Вед. А отгадали потому, что наши дети тоже умеют и любят рисовать. Правда, ребята? И у наших юных художников  тоже есть такие же помощники, как и у  Вас, уважаемый Художник! С их помощью наши ребята  научились  создавать разноцветные  реальные и фантастические картины. Они  даже придумали свою Планету и назвали  её  Каля – Маля!

Художник. Что Вы говорите?! Как интересно! Расскажите мне, пожалуйста,  об этой планете скорей!
Вед. Не только расскажем, но и покажем!

Песня « Планета Каля – Маля»
 ( по подгруппам с рисунками) ( садятся)

Художник. Какая замечательная  Планета Каля – Маля! А какая яркая и красочная там радуга! Прямо как настоящая! И у неё тоже 7 цветов!
Вед. А  давайте мы с ними поиграем! Прилетел весенний ветерок и перемешал все цвета радуги. Нам нужно расставить их по порядку.

Игра « 1-2-3! Цвета радуги по порядку собери!»(1 раз)
(выбрать 7 игроков. Каждому даётся цветной кружок согласно цветам радуги, дети под музыку двигаются поскоками по залу врассыпную. По окончании музыки нужно встать в шеренгу по цветам радуги.
Художник. Молодцы! Всё сделали правильно, ничего не перепутали!
Вед. Потому что наши ребята знают волшебную фразу, с помощью которой можно запомнить все цвета радуги по порядку.
Художник. Что же это за волшебные слова? Научите меня, пожалуйста!
Вед. Ребята, давайте все вместе  с нашими гостями их  скажем: (дети говорят) «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан»
Художник (повторяет фразу)  Удивительно, сколько всего ваши дети умеют и знают! Они, конечно же, будут хорошими учениками в школе.
Вед. И не просто хорошими, а – самыми   лучшими!
Художник. И в честь таких  замечательных ребят – разноцветный салют! (берут из-под стульев помпоны, встают в круг)

Танец по показу Художника  «Мы – самые лучшие!»
 ( в кругу) ( с разноцветными помпонами)(
( после танца вед. и Художник быстро собирают помпоны в 2 большие корзины) (остаются в кругу)

Вед. Как хорошо  у Вас в гостях,  уважаемый Художник! Но нам уже пора ехать дальше, на  станцию « Школа».
Художник. На прощание  я хочу вам  пожелать  узнать много нового и интересного в Стране Знаний, творческих успехов, а ещё не забывайте   украшать всегда  наш мир  яркими,  разноцветными  красками! До свидания! До новых встреч! (прощается, машет рукой, уходит)
Вед. До свидания, уважаемый Художник! А наш весёлый поезд отправляется дальше!

Танцевальная композиция «Мы в поезде» ( 3 раз) (в кругу)

Вед. Внимание! Наш поезд прибыл на  следующую станцию. Как же она называется? Непонятно… И кто же здесь, интересно, живёт? Давайте посмотрим! (дети садятся)
Вед. Слышите, сюда кто-то  идет.
( В зал заходят Лодырь Двойки несут подушки, кладут их на пол, на них ложится Лодырь, Двойки встают по бокам от Лодыря)
Лодырь (поет) Я на солнышке лежу, я на солнышко гляжу.
                           Все лежу и лежу, и на солнышко гляжу.
                           Рядом двоечки стоят, на меня они глядят.
                           Все глядят, и глядят, наглядеться все хотят.
Ну, что вы на меня глядите? Сказать мне что – то хотите? Мне, самому ленивому Лодырю на свете!
Двойка 1. Господин великий   Лодырь! Не хотелось Вас, конечно, беспокоить…Но мы слышали новость!
Лодырь. Какую ещё  новость?
Двойка 2.  Мы узнали, что к нам прибыли  гости – ребята из детского сада.
Лень. ( быстро встаёт) Да вы что?! Так это же  здорово! Значит, говорите,  ребятишки, будущие лодыришки!  Ну,  что ж, мои драгоценные двоечки, пора за работу! (Потирает руки от удовольствия)
Двойка 1. Ой, опять работать!
Двойка 2. Ой, как не хочется!
Лодырь. Молчать! Вы что, забыли, что на нашей станции   совсем мало жителей – вы да я. Некому меня, такого великого  Лодыря, ещё больше  восхвалять, лелеять да кормить. Нужно всё сделать для того, чтобы эти дошколята навсегда  остались здесь! Понятно? Давайте, быстро маскируйтесь!
Двойки переворачивают  эмблему на груди  с цифрой «2» на цифру  «5».

Двойка 1.(ворчит) Опять эти противные пятерки! ( Лодырь сердито на неё  смотрит)  (Выходят на середину)
Двойка 2.(улыбается) Славные ребятки, бывшие  дошколятки,
Двойка 1. Вас давно мы, пятерки,  ждём, в гости на станцию  чудес зовём.
.Вед. Что же это за станция у вас такая?
Обе Двойки. Не волнуйтесь, проходите и с дороги отдохните.
Лодырь (сладким голосом) Ой, да у нас гости! Да какие  нарядненькие, да красивенькие!  Добро пожаловать!  Оставайтесь у нас, живите сколько хотите. Поживёте  немного, а потом и  сами  не захотите отсюда уходить.
Двойка 1.  Здесь у нас  столько всего вкусного, сладкого!
Двойка 2. И  пирожное, и  мороженое, и жвачка с кока-колой!
Лодырь.  И, главное, делать совсем  ничего не надо! Можно бездельничать хоть целый день!  Вот вам мягкие подушки под ваши ушки. Поспите, отдохните... Куда вам спешить  - то?
Вед. Спасибо, конечно, за приглашение! Но мы торопимся  на станцию «Школа».  А вы не подскажете, как Ваша станция называется?
Лодырь. У нашей станции самое замечательное название на всём белом свете:  «Лентяево»!
Вед. « Лентяево»?! Ах, вот оно что! А вы сами – то кто?
Лодырь. Я самый известный, самый главный на свете Лодырь! ( с гордостью)
Вед. Понятно! А эти подружки ваши, значит,  пятёрочки?  Верно?
Обе Двойки. Конечно! Мы – пятёрочки!
Вед. Пятёрочки, говорите? Ну-ка, ну-ка, посмотрим! (приглядывается, смотрит на ободок с цифрой «2») Ребята, нас обманули: ведь это же самые настоящие  двойки!
Двойка 1.  Ну, да, двойки! И гордимся этим! ( переворачивают эмблемы обратно на цифру «2»)
Двойка 2.  И что такого?! Вы на нас лучше полюбуйтесь!
Двойка 1. Да! Ведь мы такие красивые!
Обе Двойки. Мы – ваши будущие отметки в школе!
Вед. Что вы такое говорите?! Наши ребята будут  хорошо  учиться  и получать в школе 5 и 4!
Обе Двойки.  Фи! Какие плохие дети!
Лодырь. Вы что, правда,  хотите быть отличниками?! Это значит, что вы будете прилежно ходить в школу, выполнять все домашние задания, и вас будут хвалить учителя и родители за 5 и 4?!  Вы хотите себе такую жизнь?!
Вед. Совершенно верно!  Наши ребята многое умеют и знают, они легко смогут справиться  с самыми  трудными  заданиями.
Лодырь. А вот это мы сейчас и проверим! Попробуйте решить наши  очень сложные задачки!
Математические задачки.
 (Лодырь и Двойки  перешёптываются между собой и загадывают по очереди)

Жили-были у бабуси два смешных, веселых гуся,
      Две козы, два индюка, два  горластых петуха,
      Да еще две свинки – розовые спинки.
      Сколько всего животных?                                        (10) (ответ нужно показать, прыгая на месте)
2) Шесть веселых медвежат за малиной в лес спешат.
    Но один малыш устал, от товарищей отстал.
   А теперь ответ найди, сколько мишек впереди? (5) (ответ нужно показать, приседая)
3) Пришила мама Кате  семь пуговиц на платье.
         Одна оторвалась и потерялась, на платье сколько пуговиц осталось?
                                                                                (6) (ответ нужно показать наклонами  вправо-влево)

Вед. Вот видите, наши ребята все задачки решили правильно!
Лодырь. И как это вы смогли?! Вы что, такие умные?
Вед. Конечно! Мы можем не только считать, но и даже  математический танец показать!
Обе Двойки и Лодырь. Это как?
Вед. А вот как!
Танец « Дважды два – четыре»
(В кругу парами) (Садятся)

Вед. Вот видите, какие наши ребята молодцы!
Лодырь. Подумаешь! Я тоже так могу, только мне неохота!
Вед. Ну, не хотите, как хотите, ленитесь дальше. А нам пора отправляться в дорогу, нас весёлый поезд отвезёт в школу.
Лодырь.(говорит Двойкам) Эх, досада! Не получается оставить этих дошколят в  Лентяево! Всё  равно навредничаю! (шепчется снова с Двойками, те согласно кивают)
Двойка 1. Подождите, подождите!  Вы говорите, что в школу собираетесь?
Вед.  Да! А почему вы спрашиваете?
Двойка 2. Возьмите нас с собой в школу!
Лодырь.  Да, да! Забирайте их с собой! Без них ни один ученик в школе не обходится!
Вед. Нет! Нашим ребятам двойки в школе не нужны!
Лодырь. А почему Вы всё время за них  отвечаете?! Ваши ребята, может быть, совсем по – другому думают!
Двойки. Да, да, да!
Вед. Хорошо, мы сейчас это проверим, какие школьные отметки выберут дети!
Лодырь. Давайте проверим!
Эстафета « Выбери школьные отметки»
( дети  встают  в  2 команды, напротив  них Двойки  раскладывают  в  2 обручах  бумажные  цифры (отметки)  1, 2, 3, 4, 5. Пятёрок должно быть  больше:  по количеству детей в каждой команде.  Дети по – одному бегут к обручам и берут отметки, которые  они хотели бы получать в школе. Двойки советуют брать двойки. Потом  дети  дружно  показывают свои отметки)
Вед. Ну, что, убедились! Видите, наши ребята хотят получать только 4 и 5! А плохие оценки им не нужны!
Двойка 1. Ой, подумаешь!
Двойка 2. Ну и не надо!
Лодырь. Не расстраивайтесь, мои двоечки, в школе вы всё равно с кем – нибудь  из  них повстречаетесь!
Вед. Даже не надейтесь! Потому что наши ребята будут трудолюбивыми и внимательными. Правда, ребята? Давайте сядем в наш поезд поскорее да уедем, чтобы с Лодырем и Двойками  больше никогда не встречаться!
Лодырь и Двойки. Мы не  прощаемся, а говорим вам: До свидания! Ещё увидимся!
Вед. Нет! Прощайте! Поехали, ребята!
Танцевальная композиция «Мы в поезде» ( 4 раз) (в кругу)
Ведущая 1. Внимание! Наш поезд прибыл на следующую станцию, а называется она…  «Сюрпризная»!  Как интересно! А вы любите сюрпризы? (Дети отвечают). Конечно, кто их не любит?!  Вот как всё - таки  хорошо и весело в детском саду! Всё время праздники, подарки, сюрпризы!  Мы, взрослые,  вам, детям,  даже немножко  завидуем! Жаль только, что вы больше не будете ходить к нам в детский сад – ведь учебный год в детском саду закончился!
Из коридора раздается  голос Деда Мороза.
Дед Мороз. Подождите! Без меня не начинайте!
В зал под торжественную музыку входит   Дед  Мороз, начинает осматриваться вокруг.
Дед Мороз.  Вы слышали? Вы слышали? Говорят, уже год закончился. Неужели опоздал?
Вед. Ничего не  понимаю… Кто это к нам пожаловал? Неужели  сам Дед Мороз?!  Вот это действительно сюрприз! Здравствуй, Дед Мороз!
Дед Мороз.  Здравствуйте, мои друзья! Вы не знаете, кто это сказал, что уже год закончился?
Вед. Это я сказала!
Дед мороз.  Ой, а что же мне делать? Как быть? Где же елку брать? Ведь пора  Новый год встречать! Сейчас я стукну разок посохом своим волшебным, и елка будет на месте!
Вед.  Дедушка Мороз! Подожди!  Кажется, ты что-то перепутал! Давай разберемся! У нас закончился учебный год. Теперь наступает лето. Дети будут играть, загорать, сил набираться, чтобы с нового учебного года пойти в школу здоровыми и крепкими.
Дед мороз.  Так я все перепутал? До меня донеслись слова «закончился год». Вот я и подумал, что зима  наступила,   и пришел к вам  Новый год встречать! (Огорченно.) Выходит, я зря так спешил к вам в детский сад. Надо обратно в зимнее царство уходить…
Вед. Ты не огорчайся, Дед Мороз! Подожди, не уходи! Побудь хоть немножко на нашем празднике.
Дед Мороз.  А какой у вас праздник, ведь Новый год еще не наступил?
Вед.  У нас сегодня праздник торжественный и немного грустный, называется он «До свиданья, детский сад».
Дед Мороз.  А почему же он грустный?
Вед.   Потому что мы расстаемся с нашими  любимыми  ребятами, с нашими  воспитанниками, с которыми так долго жили одной семьей.
Дед Мороз. Как интересно! Ни разу про такой праздник не слышал! Постойте, постойте! Значит, эти дети больше никогда в детский сад не будут ходить?
Вед. Да, наши ребята уже выросли, и теперь их ждет школа. В детском саду их больше не встретишь…
Дед Мороз. Так значит, я с ними  никогда больше не у-ви-жусь!!! (рыдает)
Вед.  Не расстраивайся, Дедушка мороз! В школе ты с ними обязательно встретишься! Ребята, давайте, Деда Мороза повеселим, поиграем в игру.
Игра « Доскажи словечко»
(Дед Мороз пытается ответить раньше детей и все говорит неправильно).

Вед. Всё, друзья, у вас в порядке? Отгадайте-ка школьные  загадки!
        Кто шагает с сумкой книг утром в школу? …(Ученик.)
Дед Мороз: Снеговик.
Вед.  Буквы все от  А до Я, на страницах… (букваря).
Дед Мороз: Января.
Вед.   В коридоре топот ног, то зовет всех в класс… (звонок).
Дед Мороз: Конек.
Вед.  То, какой ты ученик, всем покажет твой… (дневник).
Дед Мороз: Воротник.
Вед.  Долгожданный дан звонок — это кончился… (урок).
Дед Мороз: Снежок.
Вед. Да… Ничего-то ты, Дедушка  Мороз, к сожалению, про школу не знаешь!
Дед Мороз. Вот вы всё говорите: школа, школа… А вы расскажите мне -  что же такое  школа, зачем туда дети уходят!
Вед. В школе очень интересно и увлекательно! Там ученики  узнают про всё на свете, а ещё знакомятся с разными науками.  Ты садись, Дедушка Мороз,  и послушай, наши ребята тебе сейчас сами расскажут  - что такое школа!
Стихи про школу ( дети подходят к Деду Морозу)
1.Что такое школа? Как тебе ответить?
   Это то, где ты узнаешь обо всём на свете:
  О таблице умноженья, о глаголах и сложенье,
  Про планеты и моря, то, что круглая Земля!
2. В школе надо нам стараться, терпеливо заниматься,
   Чтоб не стыдно было нам тетрадки показать друзьям.
3. Скоро мы начнём учиться, чур, давайте не лениться.
   Всё выполнять аккуратно, старательно, учителя слушать очень внимательно.
4.Да  на уроках не спать, не зевать, соседей по парте не задевать,
  В книжках, тетрадках не рисовать, только «четыре» и «пять» получать.
5. Что такое школа? Как тебе ответить?
    Это то, куда спешат по утрам все дети.
   Что за странный вопрос, если ты уже подрос?
    Если семь, то в самый раз собираться в первый класс!
Все дети. Всё узнаешь и поймёшь, когда в школу ты придёшь! (Дети садятся)
Вед. Вот что такое школа, Дедушка Мороз!
Дед Мороз. Теперь понятно! Я вижу, какие ваши ребята любознательные да толковые. Таким будущим ученикам в школе все будут рады! И я хотел порадовать детишек подарками, да вот приготовить их ещё не успел!
Вед. Не расстраивайся, Дедушка Мороз! Ты и так нам каждый год приносил   новогодние  подарки! Давай теперь и мы тебя  на прощанье порадуем,  подарок сделаем, да не простой, а музыкальный!
Дед Мороз. Ну, хорошо, спасибо! Я буду очень рад!
Реб:  Мы в саду своём любимом научились петь, плясать,
          А ещё,  как музыканты, мы хотим сейчас  сыграть!
          Все  берите инструменты: бубны,  маракасы, ложки, бубенцы,
          Звуки нашего оркестра полетят во все концы!
Оркестр « Весёлая полька» ( в 4 кружках)
Дед Мороз. Какие молодцы! Мне очень понравился ваш оркестр! Как весело ваши ребята – музыканты  сыграли! А поиграть также весело хотите, например, в снежки?
Вед. В снежки?! Ты, Дедушка Мороз, наверное, шутишь?
Дед. Нет, не шучу!
Вед. Да где же сейчас снег – то взять, ведь  уже почти лето!
Дед Мороз. А  про посох – то мой  волшебный, морозильный забыли?! Сейчас, сейчас свершится волшебство! 1-2-3! Волшебный мешок,  снежки принеси! ( Стучит посохом)
( в зал забрасывают мешок со снежками)
Дед Мороз. Вот  вам и снежочки! ( Достаёт снежки из мешка)
Вед. Вот это да! Вот это сюрприз! И правда, снежки! Спасибо, Дед Мороз! Давайте, ребята, скорее поиграем со снежками, пока  они не растаяли!
Игра « Передай снежок»
(Звучит песня: « Вы, ребята, не зевайте, и снежок передавайте! А к кому снежок придёт, тот сейчас шагать начнёт ( тот себе дружка найдёт, с Дед Морозом в пляс пойдёт). Дети передают снежки по кругу, по окончании те, у кого снежки, в центре выполняют названные действия) ( можно пригласить родителей в круг) (дети остаются в кругу после игры)
Дед Мороз. Как весело с вами, играл бы да играл! Вот только  что-то жарко мне  становится!   (начинает обмахиваться.) Видно, и правда лето наступает,  пора мне возвращаться домой  – на север, а то растаю.  Ну, а на прощание хочу вам пожелать в новом учебном году встретить  хороших друзей, получить много  новых знаний,  и  почаще  радуйте своих родителей и учителей  успехами в учёбе!  Ну а сейчас – до свиданья, до встречи в школе у  новогодней ёлки!
Вед. Спасибо, Дедушка Мороз! До  новых встреч! ( Дед Мороз прощается, уходит) Как интересно было здесь, на Сюрпризной станции, но нам пора отправляться дальше!
Танцевальная композиция «Мы в поезде» ( 5 раз)  (в кругу)
Вед. Внимание! Внимание! Наш  весёлый паровоз на станцию « Школа» нас привёз! (Звучат фанфары).  Вот и закончилась сказка дошкольного детства. И теперь, дорогие ребята, перед вами открываются двери в волшебную и прекрасную страну, в которой ждет вас её королева – Королева Знаний! Давайте  присядем и подождём  Её Величество Королеву! (Дети садятся)
( Звучит торжественная музыка, заходит  Королева Знаний,  все аплодируют)
Королева Знаний: Здравствуйте, дорогие ребята! Я – Королева Знаний!
Вед. Здравствуйте, уважаемая Королева!
Королева Зн.  Я очень рада, что вы,  получив моё приглашение, наконец,  прибыли в Страну Знаний,  преодолев  все трудности и  препятствия на пути! В моей стране вы узнаете много нового и интересного, станете умными и образованными людьми. Здесь вас ждут радости и открытия, встречи с новыми друзьями. Желаю вам успехов в учебе и отличных оценок! Добро  пожаловать в страну Знаний! ( Звучат фанфары)
 Ребенок:    Нам  пришла пора учиться,  скоро прозвенит  звонок,
                     И  веселой, звонкой песней  позовет нас на урок.
 Ребенок:   Здравствуй, школа! Первый класс! Посмотри скорей на нас!
                    Тани, Саши и Наташки -  вот какие первоклашки!
 Ребенок.   Детский садик наш любимый, ты запомнишься навек!
                    Мы пришлем тебе из школы  от отличников …
Все. Привет! (машут руками)
Песня « Теперь мы первоклашки»
( в шахматном порядке) ( После песни стоят на своих местах)
Королева Зн. Молодцы! Какие вы весёлые, активные, дружные!  А  сейчас мы проверим, какие вы внимательные! Отвечайте на мои вопросы  словами «Да» или «Нет». Готовы?
В школу осенью пойдете? - Да, да, да.
Там друзей себе найдете? - Да, да, да
В школе будете  учиться? - Да, да, да
На уроках там беситься? - Нет, нет, нет
Будете  читать, писать? - Да, да, да.
Или на уроках спать?- Нет, нет, нет
Дневник в школу надо брать? - Да, да, да
Чтобы двойки получать? - Нет, нет, нет
А, чтобы там порисовать? - Нет, нет, нет
Задачки будете  решать?- Да, да, да
Станете учениками? - Да, да, да
Уроки сделаете сами? - Да, да, да!

Ну, что вам не страшно? Тогда я предлагаю вам  дать в этом зале торжественное обещание:
 Клянусь не падать духом и не унывать!
 Перед порогом знаний назад не отступать!
 (дети   повторяют) ( потом садятся)
Королева Зн. Молодцы! Сегодня в этот час я подарки принесла для вас!
      Все что нужно вам для школы – жизни новой и веселой!
Сейчас я хочу проверить, как вы готовы, знаете ли вы, что нужно брать с собой в школу.
Эстафета «Собери портфель»
(Выбираются  2 команды по несколько участников, на приготовленных, стоящих напротив них  столах  стоят 2 портфеля и разложены школьные принадлежности  вразброс с другими нешкольными предметами. Участники по команде  должны прибежать к столам и положить  в портфель то, что нужно взять с собой в школу. Один участник  кладёт  только 1 предмет.  Бежит обратно и передаёт эстафету. В конце игры ведущий и Королева Знаний  проверяют  портфели, правильно ли дети собрались в школу)

Королева. Молодцы! Вы отлично справились с заданием!
Вед.  Ребята, а вы знаете, что и  для ваших родителей тоже начинается новый этап в жизни?
Уважаемые родители! Скоро учиться ваш  ребёнок пойдёт, школьная жизнь и для вас настаёт.
Новых забот и хлопот вам доставит, всю вашу жизнь перестроить заставит.
Королева. Уважаемые родители, а вы к школе все готовы? А вот сейчас мы это проверим! Посмотрим, как вы быстро сможете помочь своим детям, если вдруг возникнут затруднения при выполнении домашнего задания, например, по русскому языку!
Игра для родителей « Отгадай и составь слово»
( 2 команды: 4 папы и 4  мамы. Встают в 2 шеренги. Каждому участнику надеваются нагруднички на тесёмках  с буквами, спереди и на спине. На груди буквы: П, И, Л, О. На спине – Ш, Е, Н, А. Ведущий называет слова – вопросы, ответы на которые состоят из 4 букв. Нужно как можно быстрее составить из нужных букв  ответ. Чья команда  скорее  с этим справится, мамы или папы?) (Слова по очереди называют ведущая и Королева Знаний)
1)Бывает рыбой, и бывает инструментом (Пила)
2)Дерево, из цветов которого заваривают ароматный чай  (Липа)
3) Бывает футбольным и пшеничным (Поле)
4)Чего не утаишь в мешке     (Шило)
5)Обувь для колеса (Шина)
6)Бывает морской и бывает для бритья  (Пена)
7)Маленькая лошадка (Пони)
Королева.  Молодцы, родители! К школе вы готовы. Готовы  стать родителями первоклассника. Для произнесения торжественной клятвы родителей первоклассников, попрошу всех встать, и повторять всем вместе слово «Клянусь!».
«Торжественная клятва  родителей первоклассника»
Королева.  Будь я мать или будь я отец, ребенку всегда говорить: «Молодец!»
Родители: Клянусь!
Королева.  Клянусь раньше всех дома утром вставать, чтоб к первым урокам не опоздать!
Родители: Клянусь!
Королева. Клянусь я в учебе ребенка не строить, клянусь вместе с ним иностранный освоить!
Родители: Клянусь!
Королева.  За двойки клянусь я его не ругать и делать уроки ему помогать!
Родители: Клянусь!
Королева.  Клянусь регулярно ходить на собрания, чтобы успехов достичь в воспитании.
Родители: Клянусь!
Королева. Чтобы таланты в ребенке раскрыть, клянусь вместе с ним все кружки посетить.
Родители: Клянусь!
Королева. Всегда идеальным родителем буду, и клятвы своей никогда не забуду!
Родители: Клянусь!
Королева. А если нарушу я клятву свою, тогда я последний свой зуб отдаю.
        Тогда моего, обещаю, ребенка кормить ежедневно вареной сгущенкой!
        тогда идеальным родителем  буду  и клятвы своей никогда не забуду!
Родители: Клянусь, клянусь, клянусь! ( Звучит  туш.  Родители  садятся,  Дети им   аплодируют)

Королева. Дорогие ребята!
  Вот и промчалось дошкольное детство, вы на пороге жизни иной.
  Пусть яркой страницей останется в памяти  первый ваш бал выпускной!
  Пред вами школьная дорога, идти по ней вам долго-долго!
 Желаю  вам на всем пути  легко и радостно идти!
 Впереди у вас такая интересная жизнь, столько всего нового, познавательного,  интересного! Ну, а мне пора! Встретимся с вами  в Школе 1 сентября!  До встречи! До  свидания, ребята! (уходит) (все  аплодируют)
Вед. Вот и подошёл к концу наш замечательный праздник! И на прощание нам хочется сказать ещё несколько слов. (Дети встают полукругом). Давайте загадаем все желания! (берутся все за руки, чтоб у всех сбылось)
Интересных всем уроков! Умных, добрых педагогов,
 переменок всем веселых, близко возле дома школу,
 вкусных булочек в буфете, новых книжек, нужных детям,
чтоб портфель легко носился и …чтобы садик не забылся!

Реб.  Наш детский сад как дом родной нам был все годы эти.
         Но мы уходим, а сюда придут другие дети.
Реб.   Мы грустим, очень жаль расставаться, обещаем свой сад навещать!
          Но пора наступила прощаться,  всем «спасибо» хотим мы сказать.
 Реб.     Узнали мы, что значит дружба,  что значит  слабых  защищать.
            Что смелым быть и ловким  нужно, и надо взрослым помогать.
   Реб.    Узнали буквы мы и слоги, мы петь умеем и плясать,
                Мы знаем, как посмотрят строго,  когда начнём озорничать.
  Реб.      Мы группу часто вспоминаем,  кроваток нежное тепло.
                Как мы цветочки поливали  и птицам сыпали  зерно.
  Реб.      Но время не вернуть назад –  вот наступил момент прощанья,
                Мы очень любим детский сад  и говорим вам…
  Все дети: До свиданья! (машут рукой)
Песня  « До свиданья, детский сад»  ( в шахматном порядке)
Вед.  Мы ребят своих сегодня провожаем в первый класс!
          На прощанье приглашаем  станцевать дошкольный вальс!

Танец « Дошкольный вальс» ( в кругу) (садятся)

Вед. Время летит, и его не вернуть,  стали большими ребята.
           Мы звезды зажгли, отправляем вас в путь,  прощаетесь вы с детским садом.
           Дружба поможет вам на пути, выручит труд кропотливый.
           Будьте хорошими просто людьми,  всем вам дороги счастливой!

Вед. А сейчас слово предоставляется заведующему детским садом.

(поздравление заведующей, вручение дипломов и подарков детям)

Вед. А сейчас  слово нашим гостям, родителям выпускников!
Поздравление родителей
Вед.  Окончен наш бал, завершается праздник,
           Счастливой дороги тебе, первоклассник!
            Давайте ещё раз посмотрим  на наших замечательных выпускников!
(Дети с подарками идут по кругу, все хлопают, выходят из зала)

Использованные материалы и Интернет-ресурсы
Песня ««Теперь мы первоклашки» (Слова: В. Борисов, Музыка: А. Ермолов)
Песня  «Планета Каля-Маля» (Музыка и слова З. Роот)
Песня « До свиданья, детский сад! (Автор текста и композитор – Т. Морозова)
Песня «Гимн детского сада» (муз. Л.В. Рысаевой, сл. Н.А. Романовой)
Танец « Мы – самые лучшие» (в исполнении Н.Могилевской)
Музыкальная игра « Ищи» (  муз.Т.Ломовой)
Танец «Дважды два – четыре» на песню В.Шаинского, сл. М.Пляцковского
Оркестр «Весёлая полька»  на музыку И.Штрауса
Танец «Дошкольный вальс» в исполнении Ю.Селивёрстовой
3. Авторы стихов, загадок   и  источники   заимствования  материалов с сайтов  неизвестны