title: Конспект урока "Мой огород. Капуста"

extracted_text:
              МОУ «Коношская средняя общеобразовательная школа»

                                    [pic]

                                 Мой огород.
                                  Капуста.
                              (окружающий мир)

      Составитель: Козицина Светлана Вячеславовна, учитель начальных классов

                                             (любой УМК, для детей 7-11 лет)

                 п. Коноша, Архангельская область, 2011 год
                                      С королевой овощей
                                                       Подружитесь поскорей!
                                                    На столе не будет пусто.
                                                Если вырастишь... (капусту).
  Белокочанная капуста в том виде, в  каком  мы  ее  знаем,  в  природе  не
встречается. Она происходит от  листовой  капусты,  растущей  и  теперь  как
сорняк по берегам Средиземного моря и Атлантического  океана.  Потребовалось
много веков для  окультуривания  этого  растения.  Археологические  раскопки
свидетельствуют, что капусту человек употреблял еще в каменном  и  бронзовом
веках, а древние египтяне возделывали ее уже в VI в. до н.э.
  Из преданий и сказаний  известно,  что  южные  племена  славян  узнали  о
капусте от живших в  Крыму  и  других  районах  Причерноморья  греко-римских
колонистов и переняли ее культуру. Вместе с растением позаимствовали  и  его
название («капуста» от древнеримского «капутум»- «голова»). В  Древнем  Риме
капусту широко употребляли в пищу, причем  часто  -  как  десерт.  Затем  ее
стали выращивать и в других странах. Раньше, чем в Западной Европе,  капуста
появилась в  Киевской  Руси,  откуда  постепенно  распространилась  в  более
северные районы.
  Наши предки полюбили капусту. Сейчас русскую кухню невозможно представить
без ароматных щей, румяных пирогов с капустой, квашеной капусты  с  клюквой,
морковкой и яблоками. Сажая  капусту,  приговаривали:  «Не  будь  голенаста,
будь пузаста; не будь пустая, будь густая; не будь красна, будь  вкусна...».
Вошла капуста и в русские пословицы: «В чужом огороде капусту садить»  (т.е.
заботиться о чужих делах). Из чешской народной песни: «Весь я  взмок  -  пек
пирог, в тесто густо клал капусту».
  Давно были замечены целебные  свойства  капусты.  В  «Салернском  кодексе
здоровья,  написанном  в  XIV  столетии  философом  и  врачом  Арнольдом  из
Виллановы» мы читаем: «Суп из капусты мягчит,  а  капуста  сама  закрепляет;
если их вместе подать - подготовит к очистке желудок». В  травнике  XVII  в.
«Прохладный вертоград» о лечебной силе капусты сказано, что  она  «отверзает
утробу, разбивает мокроты, побуждает мочу и ветры. Вареная - нутрь  мягчит».
В  других  травниках  указывалось  на  противоцинготные  качества   квашеной
капусты, на ее способность укреплять зубы и десны. Древние египетские  врачи
особенно подчеркивали необходимость включать капусту в детское питание,  при
этом, по
их мнению, «дети становятся крепкими, сильными и стойкими, против  различных
болезней».  Древнегреческий  ученый  Пифагор  отмечал,  что  капуста   может
оказывать  тонизирующее   действие,   «поддерживать   бодрость   и   веселое
настроение». Александр Македонский кормил капустой своих воинов перед  боем,
веря в ее  чудодейственные  свойства.  Врачи  Древнего  Рима  отмечали,  что
капуста дает организму крепость, помогает при бессоннице и головных болях.
  На Руси народные лекари измельченную свежую и кислую капусту использовали
для улучшения пищеварения, предупреждения  цинги,  как  легкое  слабительное
при запорах, мочегонное; от кашля пили свежий капустный сок с  сахаром,  его
же принимали при желтухе и болезнях селезенки.
  При  ушибах  к  больным  местам  прикладывали  сырые  капустные   листья;
отваренные в молоке и обваленные в отрубях листья прикладывали при  мокнущей
экземе; для ускорения заживления гнойных ран, язв, ожогов на их  поверхность
наносили смешанный с сырым яичным белком капустный сок.
  Капуста содержит богатый набор витаминов. Витамина С в ней больше, чем  в
мандаринах и  лимонах.  Причем  он  хорошо  сохраняется  и  в  свежей,  и  в
квашеной, и в  вареной  капусте.  Много  в  ней  и  витамина  Р,  способного
укреплять стенки капилляров. Есть витамины A, B1, B2, В3, В6, РР, Е,  К,  Д,
U (противоязвенный фактор, от латинского «ulcus» - язва), Н;  микроэлементы:
калий, кальций, фосфор, железо,  магний,  сера,  алюминий,  цинк,  марганец,
медь; органические кислоты; ферменты;  фолиевая,  тартроновая,  пантотеновая
кислоты. Клетчатка, содержащаяся в капусте, стимулирует моторику  кишечника,
благотворно  влияет  на  полезную  кишечную  микрофлору.  В   капусте   мало
углеводов, что позволяет использовать ее в питании людей, больных  диабетом.
Фитонциды  капусты  губительны  для   туберкулезной   палочки,   гноеродного
золотистого стафилококка и многих других  болезнетворных  бактерий.  Наличие
меди делает  капусту  незаменимой  для  больных  с  поражениями  центральной
нервной системы. Полезна капуста при заболеваниях сердца и почек,  ожирении.
Сок свежей капусты  обладает  противокашлевым,  отхаркивающим,  мягчительным
действием (при бронхитах), усиливает перистальтику желудка,  уменьшает  боли
в печени. Сок квашеной капусты  оказывает  лечебный  эффект  при  пониженной
кислотности желудочного сока, метеоризме.
  - Сок белокочанной капусты рекомендуют пить при гастритах с пониженной
кислотностью желудочного сока по 0,5 стакана 3 раза в день  за  40-50  минут
до еды в течение месяца. Его готовят  не  более  чем  на  2  дня,  хранят  в
холодильнике. Через полгода курс повторяют.
Свежим соком капусты полощут горло при воспалительных процессах.
Рассол  квашеной  капусты  рекомендуют  как  витаминный  и   общеукрепляющий
напиток, а также при болезнях печени, хронических запорах, геморрое.
  -   Свежие листья капусты прикладывают к молочным железам при мастопатии,
к суставам при артритах, к гнойным ранам и язвам, ожогам.
  Противопоказана капуста  при  повышенной  кислотности  желудочного  сока,
колитах, поносе. Ограничивают потребление капусты при гипертонии и отеках.

А вот кулинарные рецепты с капустой.

Капуста маринованная
Удалить зеленые и вялые листья,  тонко  нашинковать  капусту.  Перемешать  с
 солью (на 1 кг капусты 0,5 столовой ложки соли), слегка  перетерев  руками.
 Отжать, переложить  в  стеклянные  банки  и  залить  маринадом.  Хранить  в
 холодном месте.
  Для приготовления маринада: на 1 кг капусты 1 стакан столового уксуса,  3
стакана воды, 0,5 стакана сахарного  песка,  10  торошин  черного  перца,  3
лавровых листа. Прокипятить и охладить.

Капуста по-баварски к мясу и картофелю
  500 г белокочанной капусты нашинковать и  тушить  с  50  г  растительного
масла, добавив соль, тмин,  мелко  нарезанную  луковицу,  3-4  чайные  ложки
столового уксуса, мелко нарезанное яблоко. Незадолго до готовности  влить  3
столовые
ложки сухого белого вина.
Косметологи советуют:
 o Чтобы вывести бородавки, их натирают свежим капустным соком.
 o Чтобы укрепить тонкие, секущиеся волосы и придать им красивый блеск,
полезно втирать в кожу головы смесь из соков свежей капусты, лимона и
шпината.
 o Сухую, обезвоженную кожу с пигментными пятнами протирают кукурузным или
оливковым маслом, затем делают горячий содовый компресс (чайная ложка соды
на литр горячей воды) и на 10- 15 минут наносят маску из кашицы
белокочанной капусты.
 o А при жирной коже используют кислую капусту. Измельченные листья тонким
слоем накладывают на лицо и оставляют на полчаса, после чего маску снимают
и умывают лицо холодной водой.
[pic]

                          Стихотворения про капусту

                                Летний дождик
                               Владимир Суслов
                         Летний дождик мягкой лапкой
                           Гладит овощи на грядке.
                         Лишь к капусте прикоснётся,
                          Как капуста встрепенётся:
                            Листья бе'лы и сочны'
                             Завивает в кочаны.

                              Жила-была капуста
                               Владимир Суслов
                             Жила-была капуста,
                            Капуста белокочанная,
                            Капуста белокочанная
                          Была хвастунья отчаянная.

                          Капусту такую ещё поищи!
                         Хозяйка её покрошила в щи.
                          Одна кочерыжка осталась –
                           И та сынишке досталась!

                              Грустная капуста
                              Каюм Тангрыкулиев
                       Поле убирают, в огороде пусто,
                      Только за сараем ёжится капуста.
                    С грядки не увозят вот уж две недели,
                       Даже от мороза жилки посинели.
                     Смотрит за ограду хрусткая капуста…
                    Ни травинки рядом – потому и грустно.

                                   Капуста
                               Василий Катанов
                  – Обвязала голову, ты не больна, капуста?
                 Тебе и летом холодно? Закуталась, капуста?
                          – От солнца я ношу чалму,
                          Жара мне вовсе ни к чему!

                                   Кочаны
                                 М. Мальцева
                              В огороде кочаны
                             Вот такой величины
                                 Наливаются.
                           Дед Мороз надел тулуп,
                             К кочанам ступ-хруп
                                Подбирается.
                            Заморозить их хотел,
                           Весь от злости побелел,
                              Ничего не вышло.
                             Кочаны в ночи лежат
                            Вроде белых медвежат
                            И рычат чуть слышно.

                       Да кто же придумал такую жару?
                              Автор: неизвестен
                       Да кто же придумал такую жару?
                     Забрался Барбос во дворе в конуру…
                      А эта на грядке, мерзлячка такая
                       – Десятое платье уже надевает.

                                   Капуста
                           Автор: К. Тангрыкулиев
                             - Обвязала голову,
                           Ты не больна, капуста?
                            Тебе и летом холодно?
                            Закуталась, капуста?
                          - От солнца я ношу чалму.
                          Жара мне вовсе ни к чему.

                                   Капуста
                              Автор: неизвестен
                       С неба льётся дождик грустный,
                         Ест улитка лист капустный.
                           Как поест она до сыта,
                         Станет лист похож на сито.

                                   Капуста
                              Автор: неизвестен
                              Белая и хрусткая,
                            Зовут меня капусткою.
                             Вкусная, полезная –
                             Прогоню болезни я.

                          Если вас нашли в капусте
                                 А. Ивойлова
                          Если вас нашли в капусте,
                         Нет у вас причин для грусти,
                             Потому что вам тогда
                               Обеспечена еда.

                               Бабушка Капуста
                                 О. Шалимова
                               Бабушка Капуста
                              Кофт надела густо!
                             Кофта белая внутри,
                             Зеленее – штуки три,
                            Гуще зелень – три еще,
                            Только это же не все!
                          Листья нижние, что внешне,
                           Составляют край одежды,
                            Наклонились до земли,
                             Корень спрятали они,
                            Чтоб водичкою землица
                          С ним могла бы поделиться!

                        Было в грядке, слишком пусто
                                А. Полетаева
                        Было в грядке, слишком пусто,
                             Посадили мы капусту.
                                Раз, два, три,
                               Теперь – смотри!
                              Барыня, какая это,
                           Оказалась здесь за лето!
                          Будто бы вернулась с бала,
                          Платьев столько нацепляла!
                           А капустной кочерыжкой,
                           И девчонки, и мальчишки,
                           Очень любят похрустеть –
                            Загляденье посмотреть!

                        Снова в сад и сразу в грядки
                                 А. Нашейная
                         Снова в сад и сразу в грядки
                          Я бегу - мелькают пятки -
                           Прямиком через картошку.
                         Знать хочу, да где ж Антошка
                          Столько прятался в кочане,
                            Что его не замечали?..
                            Я пока листала книжку,
                            Мне родители братишку
                        Где-то здесь нашли в пеленке.
                            Поищу еще сестренку...
                          Но увы, на грядках пусто -
                            Подвела меня капуста.

                           Каждый вечер наш Игнат
                                О. Скворцова
                            Каждый вечер наш Игнат
                             На капустной грядке
                             Поливает всё подряд,
                             Не играет в прятки.
                             Приглашает детвора:
                          - Эй, Игнат, играть пора!
                              Отвечает им Игнат:
                          - Я играть бы с вами рад,
                            Только у меня, друзья,
                             Поважнее есть дела!
                             Буду воду я носить,
                            Под капусту буду лить,
                          Пусть растёт она большой,
                           Сочной, свежей и тугой.
                              Удивляются друзья:
                             - Да зачем тебе она?
                              - Обещала мама мне
                           Через месяц, в сентябре,
                          Отыскать сестру иль брата.
                             А капуста маловата!
                              Я капусту поливаю,
                           Об одном лишь я мечтаю:
                          Пусть быстрей растёт она –
                        Вместе с ней брат иль сестра.
                            Мама в огород пойдёт –
                            И кого-нибудь найдёт!

                          В  огороде  нашем  пусто
                                 Д. Толстой
                          В  огороде  нашем  пусто:
                            Собран  урожай  почти.
                         Но  осталась  вся  капуста –
                             Ей  положено  расти.
                       Под  широким,  плотным  листом,
                          Как  под  шубой,  кочаны.
                        Им  туман  и  холод  мглистый,
                           и  морозы – не  страшны.
                              Белобокие, тугие.
                          Еле  мне  кочан  поднять!
                         Не  известно,  как  другие –
                         С  нетерпеньем  жду  я  дня,
                          Когда  бабушка  их  будет
                       Шинковать,  в  засолку  класть.
                       Мне  же  праздник  среди буден –
                          Кочерыжек  сочных  сласть.

                            Про капусту в огороде
                                 С. Прохоров
                            Про капусту в огороде
                            Я хочу вам рассказать,
                         Как известно всем в народе,
                             Ее просто собирать.
                            Но растить её труднее,
                             Много надо поливать,
                             Сорняки надо смелее
                             Без пощады выдирать.
                          Это ж наш продукт любимый!
                              Её варят и солят.
                            Компонент незаменимый
                            Для девчонок и ребят.
                          Пирожки, скажу, с капустой
                              Очень даже хороши!
                             Из капусты щи густые
                            Всем приятны для души.
                           Есть в капусте витамины
                              А, В, С и даже Е!
                              Они умные картины
                             Пробуждают в голове.

                           Обучались мы искусству
                                 А. Осинкин
                            Обучались мы искусству
                           Квасить свежую капусту,
                            Оказалось в этом деле,
                             Многое мы не умели.
                           Качены почистив дружно,
                        Что с ней делать дальше нужно?
                           Как нарезать неизвестно,
                           Долго думали совместно.
                          И вопрос тот, если честно,
                            Мы решали безуспешно,
                         И комбайном в бак буквально
                            Нарубили моментально.
                           Дальше резали морковку,
                         Опыт был, справлялись ловко.
                           Ту капусту, что в начале
                             Мы порезали, помяли.
                            И закончив подготовку,
                           В бак добавили морковку,
                           В нём мы всё перемешали,
                           Очень долго мяли, мяли,
                            Подсолили и под пресс,
                           Всё, окончился процесс!!

Загадки про капусту:

Сто одежек
- Все без застежек. (Капуста)

Не шит, не кроен,
А весь в рубцах;
 Без счету одежек,
А все без застежек. (Кочан капусты)

Лоскуток на лоскутке
- зеленые заплатки,
Целый день на животе
нежится на грядке. (Капуста)

Что за скрип?
 Что за хруст?
Это что еще за куст?
 Как же быть без хруста,
Если я ... (Капуста)

Расселась барыня на грядке,
 Одета в шумные шелка.
Мы для нее готовим кадки
 И крупной соли полмешка. (Капуста)

Как надела сто рубах,
 Захрустела на зубах. (Капуста)

Был ребенок — не знал пеленок,
 стал стариком - сто пеленок на нем. (Капуста)

Уродилась я на славу,
 Голова бела, кудрява.
Кто любит щи –
Меня в них ищи. (Капуста)

Не книжка, А с листьями? (Капуста)

Стоит поп низок, на нем сто ризок (Капуста)

Почему у капусты много одежек.
Автор: неизвестен
(Сказка для детей про капусту)

Овощи на грядке собирались устроить бал. Всем не терпелось закружиться в
танце, все были увлечены подбором нарядов.
Огурец, помидор, баклажан и кабачок заказали в ателье красивые костюмы.
Морковь, свёкла, картошка и капуста примеряли бальные платья и гадали, кто
кого пригласит на танец.

Целую неделю на грядке были слышны только разговоры о предстоящем
торжестве. Каждому хотелось красиво выглядеть, дамы хотели идти под руку с
галантными кавалерами, а кавалеры грезили о красоте дам.
И вот долгожданный вечер настал. Морковь, картошка, капуста и свёкла сидели
каждая у себя дома в ожидании кавалеров.
Самой видной дамой была капуста. Все овощи-мужчины были в восторге от её
красоты, ей говорили комплименты и дарили цветы, пели песни о любви.
Но капуста была заносчивой и не обращала внимания на ухажёров. Она считала,
что такая красавица, как она, достойна самого лучшего.
В день проведения бала капуста твёрдо решила быть самой нарядной. Она
надела самые лучшие украшения и самое пышное платье. Но этого было мало,
ведь она хотела быть прекрасной. И сверху платья капуста решила надеть
красивую кофточку. Выбор был трудным, поэтому она одела сразу три.
Раздался звонок в дверь. Капуста выглянула в окно и увидела, что за ней
пришёл огурец.
«Худоват что-то…» — подумала капуста и решила подождать кавалера получше.
Через минуту опять раздался звонок, и капуста увидела, что на пороге стоит
помидор.
«Уж этот точно недостоин идти со мной! Слишком уж толстый.» — решила
капуста и стала ждать следующего.
Вскоре она услышала стук в дверь — это пришёл кабачок.
«Не хватало мне появиться на людях с таким бледным кавалером!» —
возмутилась капуста и снова стала ждать.
Почти сразу кто-то постучал в окно, это был баклажан.
«Фи, ему совершенно не идёт этот синий цвет. Мне нужен самый лучший и самый
красивый овощ!» — и капуста села на кресло в ожидании следующего.
Но прошло пять минут, десять, полчаса, а никто больше не зашёл за ней. Все
овощи веселились на балу. Они даже пригласили молодую репку с соседней
грядки, пусть не такую красивую, но весёлую и простую.
А капуста так и сидит одна во всех своих пышных нарядах. Вот почему у неё
столько одёжек.

Koчан капусты
 Итальянская народная сказка
 У самого моря стояла старая-престарая хижина, а в хижине жил старый-
престарый рыбак со своей женой. Были они бедняки. Наловит старик рыбы,
старуха сварит уху — тем и сыты.
 Вот однажды вернулся старик вечером с рыбалки домой, принес десяток
макрелей. Старуха уже и котелок на уху приготовила, да вдруг посмотрела на
рыбу и разохалась:

 — Каждый день рыба да рыба! Как же она мне надоела. До смерти мне капустки
хочется.
 — Не дури, жена! Есть рыба, и то хорошо.
 Вздохнула старуха и принялась раздувать огонь в очаге. Тут заговорил
старик:
 — Мне и самому капустки до смерти хочется...
 — А где ее взять! — отозвалась старуха. — Был бы у нас огород... Вон у
соседки какие кочаны на грядках сидят, большие да круглые, что поросята!
 — Так то у соседки! А море не огород, его не вспашешь, волны — не грядки,
их не засеешь. Э, да что с тобой говорить! Пойду сети на просушку
развешивать.
 Вышел старик из хижины, остановился за дверью и раздумался: «Жалко мне мою
старуху. Хоть бы раз ее капусткой побаловать. А не забраться ли мне в
соседский огород? Вечер темный, кто меня там увидит».
 Решил так старик и пошел по тропинке.
 А старуха тем временем тоже раздумалась: «Жалко мне моего старика. Хоть бы
раз его капусткой побаловать. У соседки капуста хороша уродилась. Одним
кочаном меньше, она и не заметит».
 Подумала так старуха и побрела к соседскому огороду.
 Немного прошло времени — вернулся старик домой, хмурый, как осеннее море.
А следом за ним и старуха пришла, дрожит вся, что пожелтевший лист на
ветру.
 Старик на старуху набросился:
 — Я из-за тебя чуть со стыда не умер! Капусты ей, видишь, захотелось! А я,
старый дурак, и отправился в чужой огород за капустой. Нагнулся кочан
сорвать, гляжу — женщина над грядкой наклонилась, не иначе как хозяйка.
Пустился я назад, едва меня ноги домой принесли. И все ты виновата!
 — Я же у него и виновата! Да я сама от страха опомниться не могу. Зашла я
в соседский огород для тебя кочан срезать, гляжу — мужчина на грядке
копошится, не иначе как хозяин. Я бежать... До сих пор ноги подгибаются.
 Тут отворилась дверь, и в хижину вошла соседка, та самая, у которой в
огороде капуста на диво уродилась.
 Рыбак и его жена так и обмерли. А соседка сказала:
 — Каждый день у нас капуста да капуста. До смерти нам с мужем рыбы
захотелось. Не дадите ли нам на уху?
 Старик обрадовался.
 — Бери, бери, сегодня хорошая макрель уловилась!
 Взяла соседка рыбу и сказала:
 — Не обидьте и вы нас. Принесла я вам капустки, самый лучший кочан
выбрала.
 Рыбак и его жена переглянулись.
 Сварила старуха на ужин душистую капустную похлебку. Начал рыбак есть и
вдруг опустил ложку.
 — Постой, постой, жена! Ты с какой стороны зашла на огород?
 — С левой.
 — Ну, значит, нам обоим стыд старые глаза застлал. Я-то на чужой огород
справа заходил. Вот и не узнали мы друг друга. Только страху натерпелись. А
чего бы проще — пойти попросить капустки. Соседка-то умнее нас оказалась!

ПРО КАПУСТУ. Сказка.
 Автор: Сергеева Саша

Посадил козел капусту.
Выросла капуста маленькая – премаленькая.
Стал козел капусту искать, ищет-ищет, найти то не может.
Позвал козел муравья.

Бежит муравей за козлом, а козел впереди плетется – ищут, они ищут капусту,
найти не могут.
Позвал муравей медведя.
Ходит медведь по капусте, за ним муравей бежит, а козел впереди плетется.
Ищут, они ищут капусту, найти не могут.
Кликнул медведь подружку свою – Машеньку: – «Эй, Машуня, давай сюда, тут
капуста не находится»
Прибежала Маша, раздала всем пирожки, которые она несла бабушке и стала
капусту искать.
Залезла Маша на горб к медведю, чтоб с высока капусту в бинокль
разглядывать, а медведь ходит и ходит по капусте, за ним муравей бежит, а
козел впереди, так и плетется.
Ищут, они ищут капусту, найти не могут.
Маша сверху, ничего не увидев, решила: – «Дела плохи, надо позвонить Ванюше
– трактористу. Пусть он приедет на тракторе вспашет всю землю и найдет
капусту, посаженную козлом».
Тут, наконец, Ванюша – тракторист нагрянул, и начали они капусту
разыскивать.
Гонит Ваня на тракторе – землю пашет, за ним медведь топчется, с Машей на
горбе, муравей бежит за медведем, ну и козел уже сзади плетется.
Ищут они, ищут капусту – нашли капусту, маленькую – премаленькую, да
вкусную!

Авторские сказки. Пино Кристиан  «Пан, флейта и капуста»
Пан, молодой, легконогий, веселый бог, имел две страсти. Одна из них вам
хорошо известна: он любил музыку. Целыми днями он бродил по лугам и лесам в
поисках гармоничных звуков, которые природа дарит тем, кто умеет их ценить,
прислушивался к пенью птиц, к таинственному шороху ветра в высокой траве.
Свою флейту Пан очень любил. Сначала он стремился подражать тем звукам,
которые слышал в лесу и на лугах: крику кукушки, зову певчей птички,
воркованию голубки, трелям соловья, легкому дуновению ветерка,
проскользнувшему среди колокольчиков на овсяном поле. Но вскоре Пану
надоело только подражать знакомым звукам, и юный бог, дав волю своему
воображению, каждый день стал сочинять новые мелодии. Сознание своей
талантливости приводило Пана в восторг, и его уши жадно ловили звуки,
которые издавали его же собственные губы. Но иногда Пана все же охватывала
грусть: ничто в природе, казалось, не могло оценить его музыкальные
способности. Птицы не переставали петь, заяц не прекращал свой бег, листья
продолжали шуметь с той же яростью, а черепаха ползти, как ползла.
- На что мне талант, если он никого не очаровывает? - меланхолично говорил
себе Пан, и ему хотелось разбить свою флейту и никогда больше не играть.
Вы ни за что бы не отгадали вторую страсть Пана. Он любил капусту. Как
многие лакомятся сладостями, фруктами, молоком или дичью, так он буквально
объедался душистыми супами из капусты, заправленными копченым салом.
Чтобы удовлетворить эту страсть, Пан должен был сам сажать капусту. Он
делал это с большим усердием и заботливостью и собирал такой урожай,
который мог бы привести в восхищение даже знатока. Часто с наступлением
ночи бог-музыкант приходил играть перед круглыми головками капусты, и
казалось, что они покачивались от удовольствия, слушая своего хозяина. Пан
даже сочинил балладу в честь одного капустного кочана, которым он очень
гордился. И в самом деле этот кочан был чудесный! Никогда еще земля не
производила ничего более крепкого, здорового, гармоничного: капуста была
похожа на тугую грудь великанши.
Эта капуста прославила Пана не меньше, чем его баллада. Но вот наступил
день, когда капуста окончательно дозрела, и Пан решил снять ее с грядки.
Печаль от сознания, что он должен срезать самое лучшее произведение своего
сада, несколько приглушалась при мысли о восхитительном супе, который он
себе приготовит.
Итак, однажды вечером Пан запасся большим ножом и направился в свой сад;
несколько минут он колебался, затем решительно взялся за кочан. Пан уже
собирался расправиться с ценителем своего таланта, как вдруг услышал нежный
голос, который, казалось, исходил из зеленых листьев капусты.
- Пан, мой маленький бог, - говорил голос, - не убивай меня, твоя музыка
вдохнула в меня душу. Сохрани мне жизнь, чтобы я и впредь могла слушать
твою музыку. Ты будешь вознагражден за это.
Что же сделал Пан? Он не стал трогать этот кочан, срезал другой, поменьше,
и отправился спать.
Когда на следующее утро Пан вернулся в свой сад, на душе у него было легко
и радостно. Воздух был свеж и чист, утренняя роса осыпала листья жемчугом,
кочаны капусты выглядели спокойными и аппетитными. Но вы никогда не
отгадаете, что Пан нашел в своей музыкальной капусте. Крошечную спящую
девочку, розовенькую, голенькую, с беленькими волосиками!
"Ну конечно же, дети рождаются в капусте, - подумал молодой бог, кормилица
мне не солгала".
Сначала Пан невольно залюбовался ребенком, потом пришел в некоторое
замешательство. Ведь он не имел ни малейшего представления о том, как
воспитывают детей. Сама природа поспешила ему на помощь в виде козы,
которая приблизилась к ребенку, разбудила его, лизнув его лобик языком, и
уверенно всунула ему в рот сильно набухший сосок вымени.
Так бог Пан начал воспитывать девочку, или скорее наблюдать, как она
растет. Его воспитательная роль сказалась лишь в том, что он дал девочке
имя Кастелла, привил ей вкус к музыке и к супу из капусты и, поскольку имел
доброе сердце, окружил девочку тем, в чем маленькие дети особенно
нуждаются, - нежной заботой. Когда девочка ложилась спать в свою постельку
из сухих листьев, Пан укрывал ее пушистым мехом и нежно целовал в
отяжелевшие веки. И если случалось, что девочка расшибала свои маленькие
коленки и плакала, он поднимал ее и ласково осушал ее слезы.
Что касается остального, Пан все предоставил природе, и она не скупилась на
овощи, фрукты и птичьи яйца.
Кастелла подрастала и становилась самой красивой девочкой в мире: у нее
было гладкое розовое личико, маленький, слегка вздернутый носик и
прекрасные светлые волосы, которые так любил гладить Пан. Кастелла была
веселой и ласковой девочкой. Она никогда не ворчала, никогда не лгала и не
доставляла неприятностей своему доброму маленькому богу.
У Кастеллы было только две заботы: иногда Пан, выжимая виноград, пробовал
слишком много бродящего соку. В такие дни Пан бывал весел и в то же время
печален, а ночью он очень сильно храпел.
Иногда случалось также, что Паном овладевала грусть, когда его флейта не в
силах была остановить движение облаков, прыганье животных, пение птиц.
Однажды Пан открыл Кастелле причину своей печали, и она дала себе обет
утешить его, насколько хватит ее детских силенок.
Спустя некоторое время Пан, сидя на скале, извлекал из флейты пронзительные
и веселые звуки. Вдруг он в изумлении увидел перед собой свою приемную
дочь, которая церемонно приветствовала его. Поощряемый улыбкой ребенка, он
продолжал выводить мелодию, но изумление его дошло до предела, когда он
увидел, как Кастелла, более гибкая и грациозная, чем лесные нимфы, двигает
ручками и ножками в такт его флейте. Вот тут-то Пан дал волю своей
фантазии: самые причудливые "скерцо" сменялись нежными "анданте", и
Кастелла танцевала то неистово бурно, то плавно и медленно, до тех пор пока
от усталости у нее не подкосились ножки. Тогда юный бог взял ее на руки и
нежно поцеловал. Музыка приобрела для него новый смысл.
С тех пор Пан посвятил себя молодой ученице. Сидя на своей любимой скале,
он неутомимо повторял гаммы, стараясь научить Кастеллу управлять своим
телом, чувствовать ритм и понимать его законы. Пан был счастлив: в лице
этого ребенка природа наконец подчинилась его флейте.
Сердце Пана было полно благодарности капусте, которая подарила ему такую
радость; ведь он не забыл своего первого слушателя.
А капуста, за которой хорошо ухаживали, продолжала жить спокойной жизнью
бессмертной капусты. По вечерам девочка поливала ее свежей водой из
маленькой леечки, говорила ей "добрый вечер" и гладила ее зеленую голову.
Музыка, танцы, величавое спокойствие долины и леса, нежная привязанность
друг к другу юного бога и маленькой девочки под покровительством капусты!
Чем можно еще дополнить такую счастливую картину?
Но на земле так небезопасно! В одно весеннее утро Кастелла пришла в сад
нарвать клубники, которую она любила так же, как Пан любил капусту.
Она сорвала несколько ягодок и съела. Пан разрешал ей по своему вкусу
выбирать в саду нежные листья салата, редиску, спелые фрукты; он был
уверен, что девочка не злоупотребит своей свободой, не будет опустошать
грядки или наедаться сверх меры.
Кастелла, вдоволь полакомившись ягодами, пошла посмотреть на своего друга
капусту. Когда девочка наклонилась, чтобы погладить ее голову, она в ужасе
застыла: на том самом месте, где когда-то Пан нашел ее, свернувшись, лежала
змея. Девочка хотела бежать, но от страха не могла сделать ни шагу. Звать
на помощь? Но она не могла произнести ни звука.
Змея увидела Кастеллу. Она подняла свою треугольную головку и уже
собиралась броситься на Кастеллу и ужалить ее.
И в это мгновенье Кастелла услышала флейту Пана. Бог выходил из своего
обиталища, импровизируя какую-то мелодию. Он приближался, беззаботный и
счастливый, наслаждаясь природой и музыкой.
Пораженная незнакомыми звуками, змея застыла. Пан, продолжая играть, уже
совсем близко подошел к грядке с капустой. Вдруг он увидел Кастеллу и
понял, какая опасность угрожает ей. Первым движением Пана было отшвырнуть
флейту и броситься между животным и ребенком: как бог лесов, он не боялся
никаких ядовитых тварей земли, а как приемный отец он охотно отдал бы жизнь
за свою дочь. Но он знал, что не успеет спасти Кастеллу. Змея же, замерев
на одно мгновенье, вскоре опять приняла угрожающий вид. У Кастеллы хватило
силы и самообладания крикнуть Пану: "Продолжай играть!" Пан вновь заиграл
прерванную мелодию, и звуки флейты дрожали так же, как и губы бога.
Змея не бросилась на девочку - казалось, она слушает музыку; внезапно
головка ее стала покачиваться в такт мелодии, а потом вслед за головкой
стала покачиваться верхняя часть туловища. Пан не переставал играть, а в
это время Кастелла потихоньку удалялась. Меж тем юный бог стал медленно
отходить к лесу, не отрывая флейту от своих губ, а зачарованная змея,
покачиваясь на своем хвосте, следовала за ним.
Когда опасность миновала. Пан подбежал к Кастелле и крепко обнял ее.
Следующий его порыв был вызван гневом против ни в чем не повинной капусты.
Он схватил палку и уже собирался обрушить ее на капусту, но вдруг услышал
знакомый голос, мягко сказавший ему:
- Пан, неужели боги, как люди, должны грешить неблагодарностью? Неужели ты
забыл, что обязан мне тем, чего сам Олимп не мог тебе дать: маленькой
девочкой, доброй и умной, хорошей ученицей, и славой первого заклинателя
змей?
Кастелла обняла капусту, а Пан заиграл для нее серенаду.

Сказка о капусте.
 Автор: Подсекина Наталья
Сценка.
Действующие лица: Ведущий, Зайцы, Капуста, Ёж, Дуб.

Ведущий. Как-то осенью, чуть свет
Пригласили на обед
Зайцы модницу Капусту.
Заяц 1.       что сидеть одной и грустной?
Суп готовится у нас,
Стол накроем мы для вас!
Ведущий.  Капуста ручками всплеснула,
                   На приглашение  улыбнулась…
Капуста.    Ах, как славно! Хруп-хруп!
                   Зайцы мне готовят суп.
Ведущий.  Капуста долго наряжалась,
                   В сто одёжек одевалась…

Капуста надевает кофты, куртку, всё зелёное.
                   К обеду лишь управилась…
                   Наконец отправилась!
                   С настроением хорошим
                   Шла капуста по дорожке.
Капуста.    Хруп-хруп! Хруп-хруп!
                   Зайцы мне готовят суп!
Ведущий. А на встречу колюч Ёж.
Ёж.            Ты куда это идёшь?
Капуста.    Здравствуй, Ёжик! Хруп-хруп!
                   Зайцы мне готовят суп!
Ёж.              К Зайцам на обед идёшь?
                   Ой, а в суп не попадёшь?
Капуста.    Ты колюч, а глуп, а глуп!
                   Зайцы мне готовят суп!
Ведущий.  И пошла своей дорожкой,
                   Своей, хвастаясь одёжкой.
                   Дуб могучий повстречался,
                   Всё Капусте удивлялся…
Дуб.           К Зайцам?! Ну, иди, иди,
                   Сама в суп не попади!
Капуста.     Ты могуч, а глуп, а глуп!
                   Зайцы мне готовят суп!
Ведущий.  Вот пришла к Зайцам Капуста
                   И за стол уселась с хрустом.
Капуста.    Добрый день вам, хруп-хруп!
                   Подавайте, Зайцы, суп!
Ведущий.  Ну а Зайцы говорят…
Заяц 1.       Покажите свой наряд!
                    Вы снимайте-ка пальто!
                     Не возьмёт его никто!

Заяц снимает куртку и с ней убегает.

Заяц 2.      У нас тепло, мороза нет.
                   Вы снимайте и жилет!
Заяц 3.      Нарядились-то вы как!
                   Вы снимайте и пиджак!
Заяц 4.      Располагайтесь, отдыхайте
                   И халатик свой снимайте!
Ведущий.  Зря Капуста наряжалась!
                   С кочерыжкой лишь осталась!

Капуста медленно уходит, опустив голову.

                   Но Капуста есть капуста!
                   Ей ли оставаться грустной?
                   Вновь Капуста к нам пришла!
                   Ещё что-то принесла!

Капуста выходит с подносом накрытым салфеткой.

Капуста.    Капусту любят все на свете:
                   Зайцы, взрослые и дети!
                   Всем могу я пригодиться!
                   Этим буду я гордиться!
                   Витаминов во мне – море!
                   Гожусь и в щи, и на второе!
                   Но с капустой пироги…
                   Это что-то! Раз, два, три!

Снимает салфетку с подноса, на котором лежит капустный пирог.

Ведущий.  Пирог вкусный, ароматный,
                   Будем пробовать, ребята?
                   За обе щёки уплетайте
                   Да капусту вспоминайте!

Сказка придуманная ребенком.
 Автор: учащаяся 7б класса МОУ СОШ №2
 г.Волгореченск Костромская область
 Осипова Мария Михайловна
Кочан да Капуста

 Жили-были бабка с дедкой, и была у них внучка Почемучка. Куда ни взглянет,
куда ни пойдёт, на всё у внучки вопрос: «А почему?!..».  Так устали бабка с
дедкой от её вопросов, что на каждый её вопрос отвечали: «По кочану, да по
капусте». И внучка стала звать бабку Капустой, а дедку-Кочан. Старики не
обижались, а только смеялись.
     Выросла внучка, все её по имени величают Алисою, про бабку с дедкой
она так и звала Кочан да Капуста.
  Пошла раз внучка гусей пасти. Гуси травку щиплют, в пруду купаются, в
пыли валяются, опять травку щиплют да купаются. Но вот время домой идти, а
гуси Алису не слушаются. Не хотят домой идти. Взяла Алиса хворостину и
давай гусей стегать. А гусь -птица важная. Не любит, когда её прутиком
хлещут и ругают. Загоготали гуси, зашипели, стали платье ей рвать и щипать.
Бежит внучка, на всё село кричит: «Помогите». Выскочили дед с бабкой внучке
на подмогу, хотели спасти её от гусей, а внучка ещё громче закричала: «Ой,
Кочан, ой, Капуста, спасите меня».
  Как крикнула она такие слова, так бабка с дедкой превратились в кочан
капусты, который вдруг вырос на тропинке. Ещё больше Алиса напугалась и
сильнее припустила домой. А гуси перекинулись на кочан капусты. Давай его
щипать-только листья летят. Пожалела внучка бабку с дедкой, горькими
слезами залилась, и давай у кочана просить прощения: «Прости меня, дедуля,
прости, бабуля. Никогда я вас не буду обзывать». Столько слёз пролила, что
от них образовался на том месте ручей, который разделил село на две
деревушки Кочаново да Капустино. От таких слёз превратился кочан капусты в
бабку с дедкой.
     С тех пор Алиса зовет бабку - любимая бабушка, а дедку - дорогой
дедушка.
     А как забудется, так идет к ручью водицы студёной попить, которая язык
так и сводит, чтобы дурные слова да прозвища не говорить.
     И я там была, ту водицу пила, уму-разуму училась.

  Сказка "Почему у капусты много одежек?"
Автор: Зарапина Алина, ученица 5 класса шк. № 6 г. Самары.

      В   тридевятом царстве, в тридесятом государстве жила-была  Тыква, а
вместе с ней  дочь ее Капуста и падчерица Морковка. Тыква была мачехой
злой, жутко не любила она Морковку и притесняла бедную девицу, нагружала
всевозможной  работой. Дочь же ее – Капуста -  была девушкой невоспитанной
и некрасивой: тощей, бледной, волос совсем у ней не было. Завидовала она
Морковке – девице пригожей, румяной да с густой косой до самой земли.

   Однажды по всему государству был объявлен конкурс красоты, все желающие
девицы могли принять в нем участие.  Ох, как Тыква хотела, чтобы дочь ее
победила и прослыла первой красавицей во всем государстве. В тот же час
приказала мачеха падчерице сшить для Капустушки наряд необыкновенной
красоты, со множеством юбок, чтобы  худобу дочери скрыть. «А если не
понравится платье моей дочурке, я отрежу твою косу под самый корень!» -
пригрозила  она Морковке.

     Морковушка заплакала, да все же принялась за дело, и уже на следующее
утро было готово  платье, да такое красивое, что ни в сказке сказать, ни
пером описать. Позвала девица-красавица мачеху и Капусту примерить наряд, а
 они рты пооткрывали от удивления. Платье было пышное, как облако – десять
легких юбок сшила Морковка. Конечно, оно Капусте очень понравилось, но
настолько сильна была зависть ее к Морковушке, что решила она отомстить
бедняжке и стала нос воротить: «Не надену я это платье, хочу еще пышнее,
еще ярче!» Тыква взбесилась и давай нападать на бедную сиротку и бить ее
чем ни попадя: «Я тебя предупреждала! Почему не угодила? Ах, ты, дитятко
мое, не плачь! Я сейчас ее проучу!» И отрезала мачеха Морковке ее пышную
косу под самый корень. Стала бедная девица плакать, а Тыква и говорит:
«Если к завтрашнему утру не сошьешь такое платье, которое моя Капустушка
хочет, выгоню тебя из дому!»

     Не знала Морковушка, что же ей делать, от горя ушла она в чисто поле,
присела на мать-сыру-Землю и стала  защиты просить: «Земля-матушка! Родная!
Помоги мне, сживут меня  со свету совсем, некому за меня заступиться!» Мать-
сыра-Земля не могла не откликнуться, так как очень любила Морковушку за
трудолюбие и доброту. Достала она из своих закромов платье - любая девица в
нем красавицей становилась! Поблагодарила падчерица ее и быстрей домой
пустилась, так как заря уже занималась.

       Прибежала домой, а  уж мачеха с дочкой ее поджидают. Развернула
падчерица платье, а оно…как солнце все вокруг осветило – у Тыквы и Капусты
дыхание перехватило. Но Капуста как возьмет и топнет ногой (хотелось ей
совсем от Морковушки избавиться) и как закричит: «Что ты, девка, нам
показываешь?! Разве ж это платье?! Это рубашка в баню ходить! А-а-а!»

       Услышала это мать-сыра-Земля, рассердилась и наказала Капусту –
одела ее в  платье такое пышное, что Капуста в нем запуталась, ничего
вокруг не видела, слова вымолвить не могла. И немудрено – сто подъюбников
кружевных и сто подолов узорчатых с головы до ног тело ее так сильно
облепили, что дышать тяжело было! Никто  - даже Тыква - не смог Капусте
помочь. Так и стояла  Капуста на одном месте до поздних холодов, первых
морозов одна – одинешенька, пока непогода юбки не потрепала. А коса
Морковушки отросла, гуще и краше, чем прежде, стала.

Застенчивая капуста и ее друзья.
21 Май 2011, Автор: admin

В одном огороде на грядке в теплой уютной бороздке жили овощи. Сначала,
конечно, они были маленькими семечками и прятались в земле. И гадали, что
же из них вырастет? Пригрело солнышко. Семена растолстели, и из них
проклюнулись маленькие росточки. Первой наружу выглянула любопытная
морковка. "Ой, как здесь интересно!" Она распушила свой хвостик,
поднатужилась и приподняла над землей красную макушку. "Ребята, вылезайте
скорее!" - скомандовала она. "Вот еще! - недовольно проворчала ленивая
картофелина. - Мне и здесь неплохо. Тепло, темно и уютно". Она была ужасной
домоседкой, потому наружу вылезла только картофельная ботва, а сама
картошка осталась под землей. Правда при этом она заявила, что будет сидеть
в засаде, так как носит коричневый мундир и знает все о военном деле.
Последней из земли показалась капуста. Она хмурилась от яркого солнышка и
ужасно стеснялась. "Здесь такое изысканное общество. - разглядывая своих
соседей по огороду. - А я совсем не одета". Она поежилась и закуталась в
маленький зеленый листик. "Эй, подружка, смотри, какая у меня прическа! -
расхвасталась морковка, когда ветер причесал ее хвостик. - Ой, не
пересушить бы ее на солнцепеке". "Ах, а у меня нет волос!" - смутилась
капуста и завернулась еще в одну одежку, прячась от любопытных глаз. "И что
вы там наверху все тараторите. Спать мешаете". - бубнила из-под земли
сонная картофелина. Морковка только хихикнула, а капуста совсем
застеснялась и прикрылась листиком побольше. Время шло. Солнышко согревало
землю. Дождик поливал ее. Овощи дружно росли на грядке. Они подолгу
беседовали, как и положено друзьям, и частенько спорили. "Самое главное -
хорошая фигура, - обычно первой заводила разговор морковка. - Посмотрите,
какая я стройная". При этих словах капуста старалась натянуть на себя
очередную одежку. Ей было очень неловко, она ведь теперь стала такой
толстой. От смущения ей хотелось закутаться еще больше. "Ерунда! Главное -
во что ты одет! Вот, например, - мой мундир. Отличная маскировка! Точно в
цвет земли. Ни один враг не отыщет!" - четко по-военному отрапортовала
картофелина. Капусте хотелось, чтобы ее костюм был такого же чудесного
коричневого цвете. Она с нетерпением ждала, когда же появится обнова. Но
увы! Новый капустный лист вырастал такой же зеленый, как и предыдущий.

Как-то раз в огороде появилась хозяйка с большой корзиной в руках. Она
неторопливо прошлась вдоль грядок, внимательно осматривая овощи. !Тебе еще
подрасти нужно, ты мне сегодня не пригодишься..." - тихонько приговаривала
она. Наконец, она выдернула морковку, срезала кочан капусты и выкопала
картофелину. "Ну, мои милые, пора на кухню", - сказала хозяйка и заспешила
прочь. Корзину при ходьбе сильно раскачивало. Овощи перекатывались с боку
на бок. "Эх! Из пехоты в моряки! - браво воскликнула картофелина и затянула
во все горло: - А когда на море качка..." "Моя прическа в совершенном
беспорядке. Ах-ах!" - восклицала морковка. Капуста же молчала. Она
старалась что-нибудь разглядеть в щелочку между прутьями корзины. Куда же
их все-таки несут? Капуста очень волновалась, сможет ли освоиться на новом
месте. Это нелегко, когда ты такой робкий и стеснительный.

Но вот шаги затихли. Качка прекратилась, и чьи-то руки стали вынимать овощи
из корзины. Не успели наши герои прийти в себя и оглядеться, как их сразу
начали мыть и чистить. Всем стало мокро и щекотно. "Караул! Меня
подстригли! Ах, мои роскошные длинные волосы", - начала причитать морковка.
"Верните мне мой мундир!" - раскричалась картошка. Застенчивая капуста
промолчала: "Хорошо, что с меня сняли только верхнюю одежду. Как-то
неприлично расхаживать голышом". А потом начались настоящие превращения. Не
догадываетесь какие? Морковку нарезали кружочками, картошку кубиками, а
капусту тоненькими полосочками. Их опустили в кастрюлю с горячей водой
(морковка тут же начала щебетать о пользе горячих ванн), посолили,
помешали. Словом сварили из них ароматный горячий суп. "Щи сегодня просто
сказочные!" - сказала хозяйка, разливая суп по тарелкам. "Это значит, они
из сказки сделаны?" - спросила маленькая девочка. "А ты попробуй", -
улыбнулась ей мама. "Точно из сказки! Ой, как вкусно! - воскликнула
маленькая девочка, отправив ложку в рот. "Как интересно! - подумала
капуста. - Оказывается, не так важно, как ты выглядишь и что на тебе
надето. Главное - что у тебя внутри".

Частушки про капусту
Ставьте ушки на макушке, слушайте внимательно,
 Мы капустные частушки споём замечательно.

Ходит Катя между гряд, выдирает всё подряд:
 Где капуста, где сорняк – не поймёт она никак.

 Лето целое старалась, одевалась, одевалась,
 А как осень подошла, все наряды отдала.

Я могу капусту квасить, от безделья не грущу.
 Приходите ко мне в гости – всех капустой угощу.

Уродилась я на славу – голова бела, кудрява,
 А кто очень любит щи – там меня всегда ищи.

Нарядилася Алена в сарафанчик свой зелёный,
 Завила оборки густо. Узнаёшь её? Капуста!

Чтобы печка разгоралась, надо жару поддавать,
 Чтоб частушка легче пелась, надо пляской помогать.

 Использованная литература
1.Новоторцева Н.В. Развитие речи детей. Дидактический материал по развитию
речи у дошкольников и младших школьников. – Ярославль: «Академия развития»,
1997.
2.Новоторцева Н.В. Развитие речи детей 2. Дидактический материал по
развитию речи у дошкольников и младших школьников. – Ярославль: «Академия
развития», 1997.
3.Новоторцева Н.В. Развитие речи детей 3. Дидактический материал по
развитию речи у дошкольников и младших школьников. – Ярославль: «Академия
развития», 1997.
4.Русские пословицы и поговорки. Составитель Померанцева Э.В. – М.:
«Детская литература», 1973.
5.Малые жанры русского фольклора=Пословицы, поговорки,загадки: Хрестоматия
для филол. спец. ун-тов и пед. ин-тов/ Сост. Морохин В.Н.- М.: Высш. школа,
1979.-284 с.
Интернет ресурсы:
1.Почему у капусты много одежек.( сказка, автор неизвестен) http://moja-
skazka.ru/?p=5385
2.Koчан капусты (Итальянская народная сказка)
http://supercook.ru/skazki/skazki-082.html
3.Про капусту. Сказка. Автор: Сергеева Саша
http://2009b.r38.ru/news/316.html
4.Стихи про капусту http://www.numama.ru/blogs/0/kopilka-detskih-
stihov/stihi-pro-kapustu.html
5. Автор : Пино Кристиан  «Пан, флейта и капуста» (сказка) http://www.fairy-
tales.su/pino-kristian/1327-pan-flejjta-i-kapusta.html
6. Сказка о капусте. Сценка. Автор: Подсекина Наталья.
http://www.edu54.ru/node/98547
7. Сказка «Кочан да Капуста»  Автор: Осипова Мария. http://www.gold-
child.ru/children/konkurs/story/d_tales162.php
8. Сказка "Почему у капусты много одежек?"
Автор: Зарапина Алина, ученица 5 класса шк. № 6 г. Самары.
http://borisova.sch425.edusite.ru/p25aa1.html
9. Сказка.Застенчивая капуста и ее друзья. 21 Май 2011, Автор: admin
http://giznyata.ru/skazki/zastenchivaya-kapusta-i-ee-druzya
Картинки, использованные в работе:
«Капуста маринованная в баночке»
http://ns1.koolinar.ru/all_image/recipe_pictures/20/20828/rp20828_preview.jp
g
 «Капуста»
http://images.yandex.ru/yandsearch?ed=1&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%
D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B1%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B0%20%D0%B8%D0%B7%20%D0%BA%D
0%B0%D0%BF%D1%83%D1%81%D1%82%D1%8B&p=35&img_url=www.cambridge2000.com%2Fgall
ery%2Fimages%2FP5276851.jpg&rpt=simage
«Зайчик с капустой» http://v-mobi.ru/pictures/index/v-
mobi.ru_picture_4222015.gif


Презентация "Закрепление навыков письменного умножения многозначного числа на однозначное и деления с остатком" 4 класс


title: Конспект физкультурно - развлекательного досуга "Веселая физкультура"

extracted_text:
    Конспект физкультурно – развлекательного досуга «Веселая физкультура»

   Воспитатель МДОУ Д.с №104 «Ромашка» г. Петрозаводск Республика Карелия
                              Мастафанова В.Б.

Задачи:
-  Приобщать  детей  к   регулярным   занятиям   физкультурой   и   утренней
гимнастикой;
- Совершенствовать быстроту, ловкость в беге, прыжках, метании;
- Воспитывать дух соревновательности, уважительное отношение к  друг  другу,
доставить детям радость от участия в игре.

Ход досуга:
        Дети входят в зал друг за другом, строятся  в  шеренгу.  По  команде
воспитателя «На 1-й, 2-й рассчитайсь», дети  делятся  на  две  команды  (два
впереди стоящих ребенка – капитаны команд).
1-ый капитан: Для чего нужна зарядка?
                           Это вовсе не загадка
                           Чтобы силу развивать
                           И весь день не уставать!

2-ой капитан: Если кто-то от зарядки
                          Убегает без оглядки,
                          Он не станет нипочём
                          Настоящим силачём!
Воспитатель: Самая веселая  зарядка  получается  под  нашу  любимую  песенку
«Каждый  делает  зарядку»  (Муз.  Ю.Чичикова,  сл.  Я.Холецкого).   Команды,
повернитесь лицом друг к другу и разойдитесь  на  вытянутые  руки,  так  вам
удобнее будет выполнять упражнения, а чтобы ваши мамы и папы не скучали,  мы
пригласим их  к  нам  в  команды.  (Включаем  музыку  и  все  вместе  делаем
разминку).
Воспитатель: Сделать нас не только сильнее, но и  умней  –  упражнения  тоже
помогут. Сейчас вас ждут очень интересные эстафеты и игры (Команды  строятся
в 2-е колонны).
1-я эстафета называется «Выложи солнышко».
У первого ребенка в руках кольцо, у  других  деревянные  палочки.  Нужно  на
противоположной стороне зала выложить солнышко.
Воспитатель: А сейчас встанем в круг  и  поиграем  в  игру  «Покажи  отгадку
движениями»:
1.Любит петь и драться,
   И в пыли купаться,
   Носит красный гребешок,
   Забияка…? (Петушок)
2.Он коричневый, лохматый
    Угадайте – ка, ребята,
    Кто, построив тёплый дом,
    Спит всю зиму в доме том? (Медведь)
3. Мордочка усатая,
    Шубка полосатая,
    Часто умывается,
    А с водой не знается. (Кошка)

Воспитатель: 2-я эстафета - игра «Не опоздай».
Обручи лежат кругом, их меньше чем участников. Под музыку по кругу  дети,  с
помощью танцевальных  движений,  передвигаются  ЗА  обручами,  когда  музыка
закончится, нужно запрыгнуть в обруч. Кому обруча не досталось, выбывает  из
игры (присаживаются на стульчики).

Воспитатель: 3-я эстафета называется «Закончи картинку»
Мы  для  вас  приготовили  листочки,  на  которых  нарисованы  полукруги,  и
фломастеры. Каждому участнику нужно подбежать к мольберту и подрисовать что-
нибудь к полукругу, чтобы получился предмет. Команды  могут  посовещаться  и
решить, кто и что будет рисовать. А  я  пока  дам  вам  подсказку,  слушайте
внимательно:
«Оглянись вокруг-
Всюду-всюду полукруг.
Полукруг на голове,
Под березой на траве,
В облаках и на песке,
И у девочки в руке» (подрисовать можно гриб, зонтик, шарик, голову,
шапочку)

Воспитатель: молодцы, красивые картины у вас  получились.  Ну  а  теперь,  в
завершении нашего веселого досуга, мы с вами поиграем в очень весёлую  игру.
Игра называется «Затейники». Из  детей  выбирают  затейника.  Все  участники
становятся в круг, затейник в середину круга. Дети, взявшись за  руки,  идут
по кругу и произносят:
«Ровным кругом,
Друг за другом,
Мы идем за шагом шаг,
Стой на месте
Дружно вместе,
Сделаем  вот  так….  (Дети  останавливаются  и   опускают   руки.   Затейник
показывает любое смешное движение, а остальные его повторяют. Затем на  свое
место затейник выбирает другого ребенка. Играем 5-6 раз).
Воспитатель: Молодцы. Здорово  сегодня  постарались  и  повеселились.  Ну  а
победила у нас конечно  же  дружба!  А  чтобы  восстановить  ваши  силы,  мы
угощаем вас  сладкими  и  полезными  «витаминками».  Оставайтесь  такими  же
веселыми и жизнерадостными, а родителям мы хотим сказать большое спасибо  за
поддержку и до скорых встреч.


title: Классный час "История возникновения переписи населения" 4 класс

extracted_text:
  Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная
           школа №33 с углубленным изучением отдельных предметов»

                           «История возникновения

                             переписи населения»

                                Классный час

                                   4 класс

                                                      Подготовлен и проведен

                                                  учителем начальных классов

                                                         МОУ «СОШ №33с УИОП»

                                                             Савоненко М. Н.

                             Старый Оскол - 2010

Тема: История возникновения переписи населения.

Цель: -познакомить учащихся с историей возникновения переписи населения;

      - формировать интерес к истории государства;

      - сформировать представление учащихся о значимости переписи  населения
для социального и экономического развития страны;

      - воспитывать патриотические  чувства:  гордости  и  любви  к  родному
Отечеству;

Оборудование: плакат с  символами  «ВПР-2010»,  рисунки  детей,  посвященные
переписи населения, исторические даты, архивные материалы.

                              Ход мероприятия.

1. Организационный момент.

      - Ребята! Скажите, пожалуйста, что  будет  проходить  в  России  с  14
октября  до 25 октября? А для чего нашему государству нужно  знать,  сколько
человек в нем проживает?

2. Знакомство с историей возникновения переписи населения.

      -История возникновения и проведения переписи  населения  страны  ведет
свое исчисление с глубоких древних времен. «…великое  государство  не  может
без учета населения жить.… Этак-то устойчивых финансов у  нас  и  не  будет,
ибо копейка от человека исходит, к нему же она и возвращается. Как  же  мне,
женщине слабой, государством управлять,  ежели  даже  в  Сенате  не  ведают,
сколь душ  у  меня  верноподданных?  Нужна  ревизия  населения…»  Вот  слова
Английской королевы. Они актуальны и по сей день.
 (Ученики читают исторические факты.)

1. Издревле любой мудрый  правитель,  заботящийся  о  благосостоянии  своего
государства, стремился узнать количество своих подданных, военнообязанных  и
налогоплательщиков. По свидетельству Ветхого Завета,  еще  в  1000  году  до
н.э.   царь   Давид   пытался   провести   перепись    народа    Иерусалима.
Древнекитайские хроники указывают, что первые  учеты  населения  Поднебесной
осуществлялись в царстве Чжоу в 788 году до н.э. и  с  тех  пор  проводились
регулярно. Несколько позже (примерно две с половиной тысячи лет  назад)  все
римские граждане были обязаны периодически  сообщать  цензорам  свое  имя  и
размеры имущества. Так определялось,  сколько  человек  будет  голосовать  в
народном собрании и с каким вооружением они смогут выйти на войну.
2. История рассказывает о том, как во 2 веке до н.э. скифский  царь  Скилур,
желая  пересчитать  подданных,  повелел  каждому  мужчине  прибыть   к   его
резиденции и положить перед ней один наконечник стрелы. Многие пришедшие  не
поняли замысла царя и стали щедро сыпать  наконечники,  выражая  уважение  и
преданность  своему  повелителю.   Поэтому   перепись   оказалась   сорвана.
Известно,  что  хан  Тамерлан  применял  похожую   «методику»,   но   вместо
наконечников стрел воины бросали камни.
3. Несколько иной способ подсчета  армии,  использованный  персидским  царем
Ксерксом, описывает древнегреческий историк Геродот: «Согнали в  одно  место
10000 человек и, поставив как можно плотнее  друг  к  другу,  обвели  вокруг
чертой. Обведя чертой, отпустили эти  10000  воинов  и  по  кругу  построили
ограду высотой человеку до пупа. После этого стали  загонять  в  огороженное
место другие десятки тысяч людей, пока таким образом не подсчитали всех».
4. С одной из переписей связано начало нашего  летоисчисления.  В  священных
книгах Ветхого Завета  упоминается,  что  Иисус  Христос  родился  во  время
переписи  населения  в  Римской  империи.  Согласно   Евангелию   от   Луки,
когда «вышло от кесаря Августа повеление сделать перепись  по  всей  земле»,
богоматерь Мария вместе с названным отцом Христа Иосифом шли в Вифлеем  (там
находился «переписной участок»). У них не было  возможности  остановиться  в
гостинице, так как все места оказались заняты. Именно поэтому Иисус  родился
в пещере.
3. История переписи населения на Руси.
      - Россия имеет также богатый  опыт  в  практике  учета  населения.  На
Руси первую перепись населения провели татаро-монголы в 1245  году.  В  1275
году  князь  Василий  Ярославский  сам  отвез   дань   в   Орду,   татарские
«числинники»  перестали  приезжать  на  Русь  для  переписи   населения,   и
учитывать населения стали сами русские князья.
      С середины XVI века переписи стали постоянными  и  представляли  собой
земельно-хозяйственные описания, которые фиксировались  в  писцовых  книгах.
В XVII веке с развитием ремесел и торговли единицей  налогообложения  вместо
земельного участка стал двор (то есть хозяйство) и переписи превратились  из
поземельных  в  подворные.  Они  учитывали   тягловое   (платившее   налоги)
население.
      Подворный  учет  существовал  в  России  чуть  более  полувека.  Всего
известно 4 подворных переписи. Первая  была проведена Алексеем  Михайловичем
Романовым в 1646 – 1647 гг., а последняя (Ландартская перепись) –  Петром  I
в 1715 – 1717 гг. По  данным  архивов  численность  населения  на  1678  год
составила около 13млн человек, а к 1710 году численность  податных  хозяйств
сократилась на 19,8%
      - Как же проводилась перепись в те далекие времена?
      (Рассказывает заранее подготовленный ученик.)
      Для  проведения  переписи  в  уезды  направлялся  писец  и   несколько
помощников  –  подьячих.  Писец  получал  наказ  –  инструкцию  о  том,  как
проводить перепись, и «приправочную книгу» с  описанием  местности.  Воеводы
обязаны были содействовать переписчикам, назначать им  помощников  из  числа
местного населения и обеспечивать всем необходимым.

      - Вот результаты  переписи в Нижнем Новгороде в 1621 году.

      (Читает ученик) «Всего в каменном городе и на Верхнем и Нижнем посадах
боярских и приказных людей, нижегородцев  и  иных  городов  дворян  и  детей
боярских, монастырских и подъячих, иноземцев, нижегородских  пятидесятников,
десятников, рядовых стрельцов,  пушкарских,  затинщиков  и  других  нетяглых
людей – 695  дворов,  дворщиков  и  изб.  На  посаде  тяглых  людей  лутчих,
середних, молотчих и худых с теми, что  живут  на  благовещенском  монастыря
земле, а тягло и всякие подати платят с посадскими  людьми,  862  двора.  На
Нижнем  посаде  ряды  –  Большой,  Сапожный   и   Подошвецкий,   Корельский,
Горшечный,  Житный,  Луковый,  Москательный,  Соляный,   Крупяный,   Мясной,
Иконный, Рыбный и Новый Рыбный,  Холщевый  и  Ветошный,  Женский,  Калачный,
Хлебный, Лоточный… На Верхнем и Нижнем посадах 77 амбаров и  амбаришков,  да
252 лавки с полулавкою. На Нижнем же посаде  13  изб  харчевых.  На  Верхнем
посаде за Дмитровскими воротами и на Ильинской горе 38 кузниц, да семь  мест
кузнечных».
      - В начале XVIII века налоговая система  претерпела  новые  изменения.
Вводилось подушное  обложение,  единицей  которого  стала  мужская  душа.  В
соответствии с этим была принята и новая форма  учета  населения  –  ревизии
(«подушные переписи»). Решение о  проведении  первой  ревизии  было  принято
Петром I в 1718 году: «Взять сказки  у  всех  (дать  на  год  сроку),  чтобы
правдивые  принесли,  сколько  у  кого,  в  которой  деревне  душ  мужеского
пола...» Такие «сказки» (списки) собрали только  через  три  года,  а  затем
такой же срок потребовался  для  проверки  («ревизии»).  Вот  так  выглядела
сказка.
                                    [pic]
      - Перед вами лежит вырезка из газеты за 1896 год. (Дети  рассматривают
вырезку.) Что говорится в этой статье?
       (Ответы детей: В статье говорится о том, как  должны  быть  потрачены
средства, выделяемые государством. Это  значит,  что  данная  перепись  была
важным событием для государства.))
      - После отмены крепостного права перед государем встал вопрос: сколько
свободных крестьян? Сколько новых солдат будет в  армии  Российской?  Первая
Всероссийская перепись населения была проведена  9  февраля  1897  года.  Но
какова была реакция населения?

  (Рассказывает ученик.) Население не было подготовлено к  переписи,  часто
её даже боялись. Особенно в  связи  с  вопросами  о  воинской  повинности  и
вероисповедании - известны даже случаи самосожжения старообрядцев, чтобы  не
проходить переписи. Но не смотря на все это  перепись  населения  1897  года
была  единственным  более  или  менее  достоверным   источником   данных   о
численности  и  составе  населения  Росси  конца  19  века,  число   жителей
составило 126640021 человек.

      - Затем по нашей стране прокатилась волна войн и  революций.  И  вновь
встал вопрос: сколько осталось жителей? Кому продолжать начатые изменения  в
жизни России? И первой переписью населения после Октябрьской революции  1917
года была локальная перепись Петрограда  2  июня  1918  года.  В  1920  году
перепись населения в  некоторых  районах  нашей  страны,  она  сочеталась  с
всеобщей хозяйственной переписью. Были опубликованы лишь её  предварительные
итоги. В 1923 году проводилась городская перепись населения по состоянию  на
15 марта. Данные этой переписи были опубликованы в 1924-27  гг:  численность
составила 136,8млн, из них 20,9млн (15%) городского населения.
      Первая Всесоюзная перепись населения была проведена  по  состоянию  на
17 декабря 1926 года.

      Вторая  всесоюзная  перепись  населения  первоначально  намечалась  на
декабрь 1933 года, Её данные должны были отразить изменения  в  численности,
составе и размещении населения СССР по сравнению с 1926 годом как  результат
социальных и демографических процессов на протяжении первой пятилетки (1927-
1932 гг.). В марте 1932 года была проведена пробная перепись. Но  в  1931-33
годах ряд  густонаселенных  районов  СССР  был  охвачен  голодом,  бывшим  в
большей степени следствием неразумной хозяйственной и  финансовой  политики,
нежели  неурожаев  начала  1930-х  годов.  Напуганные  масштабами   бедствий
советские руководители,  во-первых,  пытались  локализовать  голод,  окружая
наиболее страдающие территории кордонами  войск  и  оставляя  там  людей  на
вымирание, во-вторых, пытались  замолчать  эту  трагедию,  что  им  частично
удалось.

      В 1939 году по состоянию на 17 января была проведена еще одна перепись
населения  СССР.  По  всей  территории  страны  на  этот   раз   учитывалось
постоянное и наличное население. Но несмотря на это  она  не  дала  желаемых
результатов, и ее итоги  были  искусственно  завышены  на  3  млн.  человек.
Начавшаяся в 1941 году  война помешала окончанию обработки  данных  переписи
1939,  полные  итоги  которой  никогда  не  были   полностью   опубликованы.
Численность населения страны варьировалось от 170,7млн до 194млн жителей.
      Еще одна всесоюзная перепись населения была проведена по состоянию  на
15 января 1959 года: численность населения составила 208,8 млн,  из  которых
48% пришлось на городское население.

      Перепись 1970 года была проведена  по  состоянию  на  15  января.  Она
учитывала  постоянное  и  наличное  население,  и   насчитывало   241,720млн
жителей.

      Перепись населения 1979 года проведена  по  состоянию  на  17  января.
Численность населения увеличилась к этому времени до 262,084 млн человек.

      Перепись  населения  1989  года  была  проведена   по   состоянию   на
12  января. Перепись проводилась методом опроса, по результатам  получалось,
что численность населен6ия СССР – 286,7млн человек.

      В 2002 году проводилась первая Всероссийская перепись населения. По ее
результатам вышло, что численность русского населения уменьшилось на  1,8млн
и составила 145166731 человек.

4. Значение переписи населения.

      - Вот какой долгий путь  прошла  перепись.  Ей  даже  посвятили  Гимн.
Послушайте его. (Звучит  «Гимн  Всероссийской  переписи  населения»).  Здесь
звучат очень значимые  слова:  «По  зову  сердца  и  души  ты  в  этот  лист
бумажный, себя в истории впиши. России важен  каждый!»  Как  вы  думаете,  а
почему важен каждый? (Ответы детей: Будущее страны зависит от того,  сколько
сейчас растет детей, чтобы знать, сколько мест в ВУЗах должно быть,  сколько
мест в детских садиках. Нужно знать, какое жилищное условие у  людей,  чтобы
продолжать  финансирование  национальных  проектов.  Количество  безработных
должно дать экономистам толчок к формированию новых мест работы.)

      - К вам скоро в дверь постучат переписчики. Не забудьте впустить их  в
дом. Они делают очень важное дело. Ведь собранная  ими  информация   пройдет
через десятки счетных машин, статисты получат данные, а экономисты  проведут
анализы. Данным переписи  станут основой для разработки  новых  и  изменению
существующих   программ   социально-экономического    развития    российских
регионов. В  основу  национального  проекта  по  строительству  жилья  будут
положены сведения о  жилищных  условиях  граждан.  Количество  новорожденных
даст старт для строительства новых детских садов и школ. Данные  о  возрасте
позволят выявить, когда и сколько людей  будет  выходить  на  пенсию,  чтобы
вовремя спрогнозировать суммы для выплаты пенсий.

      - Как вы считаете, а для вас перепись  нужна?  (Ответы  детей:  Нужна,
потому что мы скоро вырастим, нам нужно будет учиться  в  ВУЗах,  мы  должны
быть уверены, что места для нас будут.  А  моей  маленькой  сестренке  нужно
место в детском саду, потому что маме нужно будет выходить на  работу.  А  у
меня  папе  надо  место  работы  в  городе,  потому  что  он  все  время   в
командировках) В своих рисунках вы изображали настоящее, всех, кто  рядом  с
вами. А ведь это и есть  будущее?!

      - Вы являетесь будущим России.  И  поэтому  правительству  уже  сейчас
надо знать, сколько мест в институтах и университетах  готовить,  хватит  ли
преподавателей для вас или нет; сколько нужно рабочих мест, чтобы вы  смогли
работать; где и как вы будете жить  - в квартире или собственном доме –  это
все вопросы, которые нужно знать уже сейчас.

      Вот и получается, что действительно, России важен каждый.

|                                    |                                    |

                                    [pic]

                       Список используемой литературы

1. Алексеев А.И. , Николина В.В. Москва «Просвещение» 1995г. Население
России.
2. Кузьмин А.И. Курс лекций "Основы демографии". Лекция 7 Воспроизводство
населения. 26.11.2003 22:09 РУДН http://www.humanities.edu.ru/
3. Лысенко Ю.Ф. «Социально-экономическая география красноярского края»
1997г.
4. Динамика численности населения мира В.П. МАКСАКОВСКИЙ
http://geo.1september.ru
5. Газеты «Панорама», «География» 1995-1997г.г.
6. Москва «Аванта» 1994г. География. Энциклопедия для детей.
7. http://ru.wikipedia.org/wiki


title: Конспект урока "Роль определения в речи. Дополнение" 5 класс

extracted_text:
Тема:  Роль определения в речи. Дополнение.
Класс: 5
Учитель: Болух Нина Анатольевна

Цели урока: 1) углубить представление о роли определений в тексте;
 2) закрепить сведения  о  дополнении  и  отработать  умение  распространять
предложения этим второстепенным членом;
  3)  развивать  умение  у  учащихся   высказываться   на   заданную   тему,
сопоставлять, анализировать, логически мыслить;
4) воспитывать доброжелательность друг к другу, уважения  к  мнению  других,
умения слушать.

I. Орг. момент.

II. Повторение пройденного материала. Тема урока.

      На проекторе:
      С севера подул слабый ветерок.
      Прочитайте предложение. Назовите главные члены предложения.
      Как называются оставшиеся члены предложения?  (второстепенные).  Какие
вы  знаете  второстепенные  члены  предложения?  (определения,   дополнения,
обстоятельства)

      Мы  продолжаем   отрабатывать   употребление   второстепенных   членов
предложения в речи.

III. Роль определения в речи (работа с  художественным  текстом,  выборочно-
распределительный диктант, упр. 374).

       Задание  1.  1.  Прочитайте  выразительно  записанный  на   проекторе
(доске)  текст.  С  помощью  каких  языковых  средств   было   создано   это
художественное описание? (с помощью определений, эпитетов).
Что такое определение? (О. – второстепенный член  предложения,  обозначающий
признак предмета,  отвечает  на  вопрос  КАКОЙ?  ЧЕЙ?  и  выражается  обычно
именами прилагательными и некоторыми местоимениями).
Что такое эпитеты? (образные, художественные определения).
 Спишите текст, подчёркивая определения.

          Густой зелёный ельник у дороги,
          Глубокие пушистые снега.
          В них шёл олень, могучий, тонконогий,
      К спине откинув тяжкие рога.
                                                 (И. Бунин)

       2.  Прочитайте  этот  текст,  опуская  определения.  Что  изменилось?
Сделайте вывод о роли определений в художественном тексте.

      Задание 2. На столах СПРАВОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ.
Стр. 35  –  словарик  эпитетов.  Найдите  слово  МОРЕ,  прочитайте  эпитеты.
Составить несколько предложений с данными  словами  (или  упражнение  374  -
ГЛАЗА).

        Задание   3.   Выборочно-распределительный   диктант.   Распределите
словосочетания в два столбика: 1) определяемое слово + определение,  которое
не является эпитетом; 2) определяемое слово + эпитет.

       1)Золотые  косы,  2)длинная  коса,  3)стальной  характер,  4)стальной
наконечник,  5)хорошие  манеры,  6)светлое  настроение,  7)светлый   костюм,
8)потрясающее   событие,   9)вчерашняя   газета,   10)зеленокосая   берёзка,
11)высокий дуб, 12)роскошная крона.

|определяемое слово + определение,   |определяемое слово + эпитет         |
|которое не является эпитетом        |                                    |
|2, 4, 5, 7, 9, 11, 12               |1, 3, 6, 8, 10,                     |

 Что такое эпитеты, для чего они нужны в художественном тексте?

IV. Дополнение (упр. 375, 377).

       Задание 1. Дополните  начатые  предложения.  Назовите  грамматическую
основу.

   1. Ребята посадили (что?) _______
   2. Ученики писали (что?)________(о чём?)_______
   3. Земля в саду усыпана (чем?)__________
   4. Автобус привёз (кого?)_______
   5. Катя прочитает (что?)_______(о чём?)______
   6. Малыши радуются (чему?)______
   7. Помогают (кому?)_______

На вопросы каких падежей  отвечают  придуманные  вами  второстепенные  члены
предложения? От какого слова зависят?
Что такое ДОПОЛНЕНИЕ?
Дополнения  –  второстепенные  члены  предложения,  отвечающие  на   вопросы
косвенных  падежей.  Они  относятся  к  сказуемому,   вносят   уточнения   и
дополнения в предложения.

       Задание  2.  Послушайте  стихотворение  Елены  Липатовой   «Желание».
Назовите дополнения.

                                   Желание

|У соседа есть дома собака!          |Раз нельзя подарить мне собаку,     |
|Вот такая большая собака!           |Подарите собаке меня.               |
|Мы вчера с ней играли полдня!..     |(Е. Липатова)                       |

Конкурс. Проведём конкурс на самое интересное по содержанию  предложение,  в
котором используется существительное в косвенном падеже  в  роли  дополнения
(упр. 375).

      В сильном классе предложим учащимся попытаться  составить  по  рисунку
(см. упр. 377) текст.

      Д. з.: упр. 378, стр. 138-139 (правило).

      V. Рефлексия. Оценки.

      Дополнительно:  организуем  рассмотрение  репродукции  картины  Н.  П.
Богданова-Бельского «Новые  хозяева»,  обращая  внимание  пятиклассников  на
выразительные детали.
       В  сильном  классе  после  обсуждения  сюжета  картины  и   прочтения
восстановленного текста предложим ребятам подумать над  вопросом,  почему  в
тексте-описании картины использовано так много дополнений.

      Резерв – упр. 378.

 Составить схемы предложений:
      1) Вчера пятиклассники соревновались. 2) Первая четверть  закончилась.
3) Малыш играет с котёнком. 4) Первый снег выпал ночью.


title: Конспект урока "Закрепление навыков письменного умножения многозначного числа на однозначное и деления с остатком" 4 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №8»
г. Сергиев Посад Московской области

Урок по математике в 4 классе
УМК «Гармония»
Тема: «Закрепление навыков письменного умножения многозначного числа на однозначное и деления с остатком»

подготовила
Неборачко Наталья Анатольевна
учитель начальных классов

Сергиев Посад 20010
Тема: Закрепление навыков письменного умножения многозначного числа на однозначное и деления с остатком.
Цели: закрепить навыки и умения учащихся при умножении и делении с остатком;
совершенствовать вычислительные навыки и навык решения задач;
развивать грамотную математическую речь;
воспитывать интерес к математике.

Оборудование: учебник «Математика» 4 класс (Истоминой Н.Б.),карточки для индивидуальной работы, компьютер, проектор.

Ход урока.
           1.Организационный момент (слайд №1).
           - Откройте тетради, запишите число…
- Сегодня урок я хочу начать словами франц. философа Ж.Ж.Руссо « Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению…»
-Думаю,  на уроке вы поразитесь своим умениям и навыкам. Мы отправляемся с вами в путешествие по сказочной стране.
Кому-то сказки надоели,
А кто-то сказками пленён.
-Начнём урок с устного счёта.

2.Устный счёт (слайд №2).
а)Выбери нужное число:
54,48, 9                                       380, 131, 86

 б) Сова съедает за сутки 13 мышей. Сколько мышей она съест за неделю?
в) Можжевельник живёт 2000 лет, а сосна 600лет.На сколько больше живёт можжевельник?
г) Курочка Ряба за год снесла160 простых яиц, это в 2 раза больше, чем золотых. Сколько всего яиц снесла курочка?
-Запишите числа в порядке возрастания. Проверьте ( на слайде №2).
-Посмотрите какое слово получилось. (Емеля)
-Герой какой сказки? ( По щучьему веленью…)

3.Сообщение темы и цели урока.
-Сегодня с этим сказочным героем русской народной сказки отправимся в гости к царевне Несмеяне. По дороге мы будем закреплять навыки и умения  при умножении и делении с остатком. Путешествие будет длинным, встретятся препятствия. Мы их должны преодолеть, чтобы Емеля встретился с царевной.
-Как думаете, на чём отправимся? (на печке слайд №3)
Чтобы печка задымилась,
Разгорелся в ней огонь… ( надо затопить её)

4.Работа по теме.
а) На доске «поленья» с вопросами. (Дети выходят к доске, берут поленья и отвечают на вопрос, написанный на них)
-Как называется первый компонент действия деления? (делимое)
-Как называют число, на которое делят? (делитель)
-Как называется результат деления? (частное)
-Почему вам задавались такие вопросы? (проходим тему «Деление с остатком»)
-А какое важное правило надо знать при делении с остатком? (остаток всегда меньше делителя)
-Молодцы, огонь разгорелся, отправляемся в путь!
б) На пути первое препятствие - болото и встречает Водяной (слайд№4)
-По кочкам печку не пущу,
-В болоте всех вас утоплю! (голос Водяного)
На слайде выражения из №101(б).
-Какое действие? (деление с остатком)
-Что не известно? (делитель)
-Как найти? ( из делимого вычесть остаток и разделить на частное)
( 3 ученика у доски делают и проверяют по эталону, остальные по рядам по одному выражению)
Оценивание ответов.
-Ещё раз, как  найти делитель при делении с остатком?
в) Самостоятельная работа (слайд №5).
Баба-Яга на пути нас встречает
И головою седою качает:
-Нет, не пройдёте дальше вы, детки
-Пока не получите хорошей отметки!
(На слайде выражения из № 103(в, г))
-Что не известно? (делимое)
-Как найти? (делитель умножить на частное и прибавить остаток)
-Выполняем самостоятельно по вариантам.
-Проверяем друг у друга (ответы на слайде)
Физпауза.(слайд№8)
г) Идём дальше через дремучий лес (слайд №6). На поляне нас встречает Змей-Горыныч (на доске). Решение задачи №532.
-Прочитайте.
-Условие?
-Вопрос?
-Посмотрите на схему (разбираем схему)
-Запишите выражение, которое означает сколько было пакетиков.
-Запишите выражение, которое означает сколько пакетиков кофе нужно 12 туристам.
-Хватит ли 200 пакетов?
-Ответ.
д) Наконец-то добрались до Несмеяны. Но она плачет (слайд №7).
-Наплакала речку
Наплакала море
Давайте поможем царскому горю!
(решаем примеры на умножение многозначных чисел на слезинке, у соседа по парте проверяем)
е) Весёлая Несмеяна встретила Емелю весёлая. (слайд №8 смех)
5.Итог урока.
-Чем занимались на уроке?  (умножали многозначные числа и делили с остатком)
-Что запомнилось, понравилось?
-На этом уроку конец, а кто работал и слушал – молодец!
Д.з. (слайд №9)

Список использованной литературы

1. – Истомина Н. Б. Математика: учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений / Н. Б. Истомина. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2010.
2.      –  Истомина Н. Б.  Методика  обучения  математике  в начальных классах. – Смоленск :  Ассоциация XXI век, 2010.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1.  http://www.infoblod.ru/e/202637-multiplikatsiya
2.  http://www.3vuki.ru/


title: Презентация "ВПР: десятичная дробь" 5 класс

extracted_text:
ВПР: десятичная дробь
Иванова Нина Николаевна
учитель математики
МОУ  «СОШ» с. Большелуг
2018

Десятичная дробь
1 вариант
Выберите и запишите наибольшую из десятичных дробей:
 9,8; 10,14; 10,3; 9,4.

2 вариант
1) Запишите цифрами десятичную дробь: «ноль целых четыреста пять десятитысячных».
Десятичная дробь
1 вариант
2) Запишите цифрами десятичную дробь: «ноль целых девятьсот три десятитысячных».

2 вариант
2) Найдите значение выражения
 10,3 − 6,07 + 0,1

Десятичная дробь
1 вариант
3) Найдите значение выражения
10,1 − 3,05 + 0,3

2 вариант
3) Найдите число, если       его равна 20.

Десятичная дробь
1 вариант
4) Найдите число, если       его равна 15.

2 вариант
4) Найдите значение выражения
5,8 + 22,191.
Десятичная дробь
1 вариант
5) Найдите значение выражения
8,9021 + 0,68

2 вариант
5) Выберите и запишите наибольшую из десятичных дробей:
8,7; 10,24; 10,4; 8,3

Ответы:
1 вариант
1) 10,3
2) 0,0903
3) 7,35
4) 150
5) 9,5821
2 вариант
1) 0,0405
2) 4,33
3) 200
4) 27,991
5) 10,4
Источники:
«Решу ВПР»:математика-5 ВПР-2018:задания, ответы, решения. Обучающая система Дмитрия Гущина https://math5-vpr.sdamgia.ru/
Математика. 5 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, А. С. Чесноков, С. И. Шварцбурд. - 31-е издание 2013-2017г.

Фон в клеточку:
http://hischool.jofo.me/data/userfiles/336/images/331187-14.jpg
Тетрадь с ножницами:
https://img-fotki.yandex.ru/get/6810/137563163.1463/0_1231a6_a32a58ae_orig
Линейка, карандаш, ластик:
https://img-fotki.yandex.ru/get/9352/137563163.dce/0_eaa1f_a905d2dc_orig
Угольник:
https://img-fotki.yandex.ru/get/4806/137563163.1497/0_125b75_6f613392_orig
Интернет - ресурсы
На момент создания шаблона все ссылки
являются активными!
Ранько Елена Алексеевна учитель начальных классов  МАОУ лицей №21
  г. Иваново Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/


title: Технологическая карта "Питание человека"

extracted_text:
Технологическая карта по????
Дата: 14.04. 2017
ДОУ: «Звездочка»
Группа: старшая «Непоседы»
Тема: «Питание человека»
Цель: Систематизация и обобщение знаний о безопасном и здоровом питании.
Задачи:
1. Закрепить у детей знания о законах здорового питания; убедить их в необходимости и важности соблюдения режима питания; учить детей выбирать самые полезные продукты для здорового, рационального питания.
2. Развивать у ребят познавательный интерес, умение сравнивать, обобщать, делать выводы.
3. Воспитывать негативное отношение к вредным для организма продуктам питания.


title: Проверочная работа "Ведущие страны мира в середине XIX - начале XX в." 8 класс

extracted_text:
Проверочная работа «Ведущие страны мира в середине XIX – начале XX в.»
1 вариант
1. Статус доминиона означал:
А) самостоятельность во внутренней и внешней политике
Б) право колоний выступать в международные союзы и военные коалиции
В) право самоуправления территорией и избрания собственных парламентов
Г) право иметь собственную армию и флот
2. Первой колонией Англией, получившей статус доминиона, была:
А) Канада
Б) Австралия
В) Новая Зеландия
Г) Южная Африка
3. Кого во Франции называли рантье?
А) банкиров
Б) биржевых маклеров (торговых посредников)
В) людей, живших на проценты от вкладов
Г) ремесленников
4. Кого в Японии называли сёгуном?
А) представителя замкнутого военного сословия
Б) военачальника
В) местного правителя
Г) императора
5. Укажите даты «реставрации» Мейдзи
А) 1863-1869
Б) 1867-1912
В) 1894-1895
Г) 1904-1905
6. Кто был президентом Конфедерации южных штатов в годы Гражданской войны в США?
А) Дж.Дэвис
Б) А.Линкольн
В) У.Шерман
Г) Дж.Бутс
7. Принятый в 1862 г. в США закон о гомстедах предусматривал:
А) конфискацию земель мятежников
Б) бесплатную раздачу земли иммигрантам
В) наделение землей рабов
Г) предоставление земельных участков на Западе гражданам США с последующим оформлением их в собственность
8. Какова была цель реформ, которые проводило итальянское правительство Дж. Джолитти
А) снижение остроты социальных проблем
Б) борьба с голодом
В) привлечение иностранного капитала
Г) поддержка итальянской промышленности
9. Соотнесите термины и их значения
10. Соотнесите даты  и события

Проверочная работа «Ведущие страны мира в середине XIX – начале XX в.»
2 вариант
1. Поводом в Гражданской войне между Севером и Югом США явилось:
А) восстание рабов в штате Виргиния в 1859 г.
Б) вооруженная борьба рабов в штате Канзас
В) образование в 1854 г. республиканской партии
Г) избрание в 1860 г. А.Линкольна президентом США
2. Каким было государственное устройство Германии по конституции 1871 г.
А) унитарное государство (целостное государственное образование)
Б) федерация
В) союз 22 монархий и 3 вольных города
Г) конфедерация
3. Когда в южных штатах США было отменено рабство?
А) 1862 г
Б) 1863 г
В) 1865 г
Г) 1885 г
4. Насильственное «открытие» Японии США состоялось в
А) 1853
Б)  1854
В) 1867
Г) 1894
5. Что означает право экстерриториальности?
А) беспошлинная торговля
Б) строительство предприятий на территории другого государства
В) неподсудность местным властям в случае совершения преступления
Г) аннексия территории чужого государства
6. В какой части Италии в 1893-1894 гг. вспыхнуло восстание против правительства?
А) в Ломбардии
Б) на Сицилии
В) в Папской области
Г) на Сардинии
7. Укажите государства Балканского полуострова, которые в начале XX в. были независимыми
А) Босния, Герцеговина
Б) Албания, Македония
В) Болгария, Сербия, Черногория
Г) Хорватия, Словения
8. Кто возглавлял итальянское правительство, проводившее либеральные реформы в конце XIX-начале XX в.?
А) К.Кавур
Б) Дж.Гарибальди
В) Дж. Джолитти
Г) Дж.Мадзини
9. Соотнесите термины и их значения
10. Соотнесите даты и события


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение «Школа № 82»
г.о. Тольятти, Самарской области

Итоговая контрольная работа
по математике в 5 классе
класс 5

Учитель математики
 Родионова Галина Михайловна

г.о. Тольятти
2018

Итоговая  контрольная работа по математике
учени_________5__«____»___класса_______________

(фамилия, имя)
 «         »     мая     20      г.
1 вариант
Часть I
При выполнении заданий 1 - 8 в строке ответов впишите ваш ответ
1.	Найти сумму чисел   2,59  и  4
Ответ________________
2.	Найти разность чисел  18,6 и  6
Ответ________________
             3.     Найти частное чисел   20,4 и  0,3
Ответ________________
4.  Найти среднее арифметическое  чисел   6,8  и  0,7
Ответ________________
            5.   Найдите   22%   от   600.
Ответ________________
6.	Среди   чисел       0,043,   0,004.   0,0049,   0,04       укажите  наибольшее
Ответ________________
7.	Выполни действия
Ответ________________
8.  Найдите корень уравнения:  3,2 х – 46 = 50
Ответ________________
Часть II
При выполнении заданий 9 – 13запишите номер выполняемого задания, подробное решение и ответ
9.	Лодка шла по течению 3 часа, а против течения 2 часа. Собственная скорость лодки 3,8 км/ч, а скорость течения реки 2 км/ч. Какой путь прошла лодка за это время?
10.	 Начертите угол  КМN равный 70º. Разделите угол  KMN  лучом  ME так, чтобы один из углов был больше другого на 20°. Вычислите градусную меру образовавшихся углов и постройте их
11. Выполнить действия 3.8 ∙ 1,75 : 0, 95 – 1, 02.
12. Решить уравнение (7 – х ) ∙ 2,5 = 4,05
13*.  Продолжи ряд чисел  4 ;  9 ;  16 ;  __ ;  __ .

Итоговая  контрольная работа по математике
учени_________5_ «____»___класса_______________

(фамилия, имя)
«      »     мая     20       г.
2 вариант
Часть I
При выполнении заданий 1 - 8 в строке ответов впишите ваш ответ.

1.	Найти сумму чисел   7  и  5,23
Ответ________________
2.	Найти разность чисел   29,8   и  8
Ответ_______________
             3.     Найти частное чисел   16,6  и  0,2
Ответ________________
            4.  Найти среднее арифметическое чисел   7,5  и  0,4
Ответ________________
   5.   Найдите   15%   от   800.
Ответ________________
   6.  Среди чисел    0,0072     0,013     0,009     0,0017     укажите наименьшее.
Ответ________________
7.Выполни действия
Ответ________________
8.  Найдите корень уравнения:  2,5 х + 49 = 149
Ответ________________

Часть II
При выполнении заданий 9 – 13 запишите номер выполняемого задания, подробное решение и ответ
9.	Катер шёл по течению 4 часа, а против течения 3 часа. Собственная скорость катера 40,4 км/ч, а скорость течения реки 2 км/ч. Какой путь прошёл катер?
10. Начертите угол  КМN равный 160º. Разделите угол  KMN  лучом  ME так, чтобы один из них был в 4 раза больше. Вычислите градусную меру образовавшихся углов и постройте их.
11.Выполни действия  11, 28 + 3.4 : 0,85 ∙ 1.55
12. Решите уравнение (8 – х ) : 2,5 = 3.
13*.  Продолжи ряд чисел  36 ;25 ;  16 ;  __ ;  __ .

Решения  и ответы:
Вариант 1.
Часть 1.

№ 9.
3,8 + 2 = 5,8 (км/ч)- скорость лодки по течению
5,8 ∙ 3 = 17,4 (км) – путь, пройденный по течению
3,8 – 2 = 1,8 (км/ч)- скорость лодки против течения
1,8 ∙ 2 = 3,6 (км) – путь, пройденный против течения
17,4 + 3,6 = 21 (км) – весь путь
Ответ : 21 км
№10  Ответ : 25 и 45.
№ 11.
4   9   16   25   36.
Вариант 2.
Часть 1.
№ 9.
40,4 + 2 = 42,4 (км/ч)- скорость катера по течению
42,4 ∙ 4 = 169,6 (км) – путь, пройденный по течению
40,4 – 2 = 38,4 (км/ч)- скорость катера против течения
38,4 ∙ 3 = 115,2 (км) – путь, пройденный против течения
169,6 + 115,2 = 284,8 (км) – весь путь
Ответ . 284,8
№ 10.
Ответ :    32   и 128
№ 11.
36,   25,   16,  9,  4

Литература :
Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков,  Математика 5 класс, «Мнемозина» Москва 2014 – 2015г.
А.П.Ершов,В.В. Голобородько, Самостоятельныые и контрольные работы математике для 5 класса.-5-е изд. – М.;ИЛЕКСА,-2014.
Примерные программы по учебным предметам Математика .5-9 классы: проект – 3-е изд.,перераб. – М: Просвещение, 2014


title: Интегрированный урок "Нравственно - этические уроки рассказа А.П. Чехова «Лошадиная фамилия». Творческая мастерская. На съемочной площадке" 6 класс

extracted_text:
Интегрированный  урок литературы в 6 классе по рассказу  А.П.Чехова «Лошадиная фамилия». ( Литература, изобразительное искусство, музыка)

Предварительная работа с группами.

 Консультация по постановке задач в группах.
 Распределение  ролевых заданий в группах:

- операторы;
- актеры;
- костюмеры;
- гримеры;
- композиторы.

Индивидуальная работа с режиссером и консультантом.
Каждая группа готовит защиту своего проекта работы на съемочной площадке.
                                                   План урока.

   1.Вступительное слово учителя  о целях работы .
   2.Обсуждение творческих проектов.
   3.Обсуждение замысла и идеи рассказа.
   4.Подведение итогов - удалось ли группам справиться со своими задачами.

	Ход урока.

Слово учителя. Сегодня у нас необычное занятие. Мы рассмотрим творческий процесс работы над фильмом. А консультант соберет материал урока и ответит на главный вопрос « Для чего написан рассказ». А также попробуем сформулировать цели нашей работы.
В роли продюсера фильма сегодня буду выступать я.
 Первая задача – выбрать исполнителей на главные роли. Итак, начинаем. По два претендента на роль Червякова и генерала.

         Режиссер заранее приготовил вопросы.
- Вы согласны с утверждением, что « тогда человек станет лучше, когда вы покажите,  каков он есть?»
- На какие черты характера вы будете делать акцент ?
- Какова роль говорящих фамилий в изображении героев?

Слово операторам.
- Как в процессе съемок вы покажите раболепие, униженность, пошлость своих героев?
-Как вы докажите слова: « Литература – это не косметика, не приукрашивание жизни, это суровая и неподкупная  правда»?

Ребята распределяют мизансцены для съемки. Средний план, крупный план.
Слово костюмерам. Они представляют эскизы костюмов главных героев. Доказывают, почему обратили внимание на определенные детали костюмов.
Слово гримерам. Они представляют эскизы грима главных героев. Будет ли меняться грим на протяжении съемок?
Слово композиторам, они представляют музыку к фильм  .Можно ли утверждать с помощью музыки мысль, что « смех и горестные раздумья – характерные особенности русской литературы»?

Итоги.  Постоянная тоска по человечности – основная особенность рассказов Чехова. Как вы это докажете. Умирает не человек, а  чиновник. В столкновении смерти и смеха побеждает смех.

Задание. Дайте рекомендации по группам:

1.Роль Червякова  и его особенности.
2.Роль музыки в изображении ситуации.
3.Роль костюма в изображении героев.