title: Конспект урока "Музыка в театре, кино и на телевидении" 5 класс

extracted_text:
Урок музыки в 5 классе
Учитель: Лобашкова Елена Викторовна
Тема урока: «Музыка в театре, кино и на телевидении»
Базовый учебник: Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская. Музыка 5 класс.
Цели  урока:
 Образовательные:
 Сформировать у учащихся представление о специфической роли музыки в спектакле, художественном, документальном и мультипликационном фильме; роли литературного сценария.
Развивающие:
 Способствовать развитию образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия музыки; развитие вокально-хоровых навыков.
Воспитательные:
Отработать коммуникативные навыки; формирование интереса к предмету.
Задачи урока:
1.Актуализировать знания учащихся по теме.
2.Обеспечить восприятие и осознание учащимися понятия «музыкальный фильм».
3.Создать обучающимся условия, необходимые для представления в разнообразных видах музыкальной деятельности образов киномузыки (слушание музыки, хоровое пение,  пластическое интонирование)
4.Способствовать развитию мотивации на продуктивную музыкально-творческую деятельность.
5.Развивать образно-ассоциативное  мышление, музыкальную память и слух.
6.Развивать умение проводить интонационно-образный анализ музыки, желание высказываться о музыке.
7.Создать на уроке позитивную творческую атмосферу.
8.Формировать навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе исполнения музыки.
9.Организовать работу в группах.
Планируемые результаты:
Личностные:
выявление ассоциативных связей музыки с литературой, изобразительным искусством, кино, театром в процессе освоения музыкальной культуры своего региона, России, мира; осмысление взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании музыкальных образов, их влиянии на духовно-нравственное становление личности.
Метапредметные:
Регулятивные:
владение умением целеполагания в постановке учебных, исследовательских задач в процессе восприятия, исполнения и оценки музыкальных сочинений разных жанров, стилей музыки своего народа, других стран мира;
планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения музыки, создания импровизаций при выявлении взаимодействия музыки с другими видами искусства.
Познавательные:
размышление о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства;
использование различных источников информации; стремление к самостоятельному общению с искусством.
Коммуникативные:
Общение, взаимодействие с учителем и сверстниками в совместной творческой деятельности.
Предметные:
Воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью.
Тип урока: комбинированный
Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, коллективная.
Оборудование:
Технические средства: музыкальный центр, компьютер, проектор, экран, фортепиано.
Экранно-звуковые пособия: презентация к уроку, интерактивная игра «Угадай мелодию», видефрагмент «Ледовое побоище» из к/ф «Александр Невский», фонограммы для слушания и исполнения музыки:
Фрагмент из сюиты «Пер Гюнт» Э. Грига – «Утро».
«Песенка Снегурочки» из мультфильма «Ну, погоди!»
«Песенка мамонтенка» из мультфильма «Мама для мамонтенка»
 «Колыбельная медведицы» из мультфильма «Умка»
 «Неприятность эту мы переживем» из мультфильма  «Кот Леопольд»
«Новогодняя» из мультфильма «Маша и медведь»
«Я - водяной» из  мультфильма «Летучий корабль»
«Частушки бабок-ежек» из «Летучий корабль»
 «Песенка Винни-пуха» из мультфильма «Винни-пух»
 Песенка про Буратино из кинофильма «Приключения Буратино»
«Улыбка» из  мультфильма «Крошка енот»
«Чунга-чанга» из  мультфильма «Катерок»
«Крылатые качели» из кинофильма «Приключения Электроника»
План урока:
1.Организационный момент.
2.Актуализация опорных знаний.
3.Целеполагание. Постановка учебной задачи.
4.Открытие нового знания.
5.Физминутка.
6.Закрепление знаний и умений по изучаемому материалу. Вокальная работа.
7.Рефлексия. Подведение итогов урока

Ход урока:
Организационный момент.
У: Здравствуйте, ребята!Меня зовут Светлана Юрьевна, сегодня я проведу у вас урок музыки.  Сегодня у нас необычный урок. Вы заранее получили пригласительные билеты, заняли места  на тех  рядах и партах, которые указаны в билетах. Покажите пожалуйста, все с билетами? Спасибо! Для того, чтобы у нас получился интересный, добрый урок, чтобы у всех было хорошее настроение, нам нужно подружиться. Давайте начнем урок с веселой «Песенки друзей». Я думаю, вы все знаете эту песню, текст на слайде поможет вам.
Открывается презентация
Слайд 1 (текст 1 куплета «Песенки друзей»)
Исполнение песни
      2.  Актуализация знаний.
У: (Показываю книжки со сказками, расставленные в шкафу)
У: Скажите, ребята, вы знакомы с этими литературными произведениями? Кто читал их? У кого здесь есть любимая сказка? А где еще вы встречались с этими сказками?
Д: Видели оперу, балет, кино, мультики.
У: Современные кино и мультфильмы для детей – это экранизации всемирно известных литературных произведений, увлекательные приключения, волшебство и, конечно же, настоящая дружба и любовь.
И спектакль, и фильм, и мульфильм или анимационный фильм создаются на основе литературного сценария, который напоминает либретто к опере или балету.
Слайд 2 (Сценарий – литературный текст к спектаклю, кинофильму. Режиссер сценарист – тот, кто пишет сценарий).
У: А с песенкой, которой мы начали урок, встречались раньше, где?
Д: В мультфильме «Бременские музыканты»
Создание любого спектакля в драматическом театре, художественного, документального, мультипликационного фильма, а также многочисленных передач по телевидению не может обойтись без музыки.
        3. Целеполагание. Постановка учебной задачи.
У: Ребята, давайте попробуем определить тему  урока.
Слайд 3 (Музыка в театре, кино, на телевидении)
У: Какую цель можно поставить?
Слайд 4 ( слова-подсказки)
 Д: Узнать, какую роль играет музыка в этих видах искусства. (какое значение имеет)
Открытие новых знаний.
У: Ребята, в начальной школе вы  уже знакомились с ы музыкальными произведениями, которые были сочинены для какого-либо спектакля или фильма.
Слайд 5
 Сюита «Пер Гюнт» была написана Э.Григом к одноименному драматическому спектаклю Г. Ибсена. В  драме говорится о деревенском юноше, который отправился на поиски счастья, оставив родной дом, любимую девушку. Пер странствовал 40 лет. В пути он встречал много интересного, необычного, разбогател. Вернувшись на родину, встретив в своей избушке девушку, которая постарела, ослепла от слез, ожидая его 40 лет,  Пер Гюнт понимает,  что настоящее богатство, истинное счастье человека дома,  на родине, с родными и близкими людьми.
Давайте вспомним один фрагмент из сюиты. Прослушаем его,   а вспомнить название вам поможет сама музыка. В момент кульминации нужно поднять вверх руки.
Слушание «Утро» Грига
У: Молодцы, все вспомнили музыку Грига, а называется она «Утро».
 Музыка в театре, кино, на телевидении может выполнять разные функции: иллюстрировать действие; играть одну из главных ролей, раскрывая содержание спектакля, кинофильма, передачи; подчеркивать эмоциональное состояние, настроение героев и т. п.
Слайд 6  (с этим текстом)
У: Большое значение в кино особенно для выражения эмоционального начала, приобретает музыкальный тембр. Режиссеры, композиторы, звукорежиссеры и звукооператоры шли на самые разные хитрости, чтобы достичь желаемого художественного результата в области драматургии тембра (окраски звука). К деформации тембров, нарушению звукового баланса прибегли С. Прокофьев и С. Эйзенштейн при музыкальном озвучивании сцены «Ледового побоища»   из кинофильма «Александр Невский». С помощью микрофона, приближенного к медной группе оркестра, достигалось зловещее звучание ревущих труб, характеризующих тевтонских псов-рыцарей. Давайте посмотрим фрагмент из фильма.
Слайд 7 (Ледовое побоище)
Просмотр «Ледового побоища».
Обсуждение (Как музыка усиливает воздействие на зрителя? Становится очень страшно, музыка звучит грубо, напряженно)
Ребята, выберите слова, характеризующие музыку ледового побоища из словаря эмоциональных терминов на слайде.
Слайд 8
У: Ребята, а как вы думаете, кино всегда было со звуком? Звук появился в кино в начале 30-х годов XX века. До этого кино было «немым». Актеры, снимавшиеся в фильмах тех лег, не произносили слов: для передачи мыслей, чувств, желаний они использовали яркие выразительные жесты. Попробуйте, подражая актерам той эпохи, создать немой фильм по  басне А. И. Крылова:  «Стрекоза и муравей».
Инсценирование басни
Слайд 9 (Стрекоза и муравей)
У: Молодцы, справились с заданием.
Тогда же, на заре кинематографии, немые фильмы сопровождались музыкой, которую исполняли таперы — музыканты-аккомпаниаторы. Именно музыка помогала ярче, глубже переживать содержание фильма.
Слайд 10 (с тапером)
Содержательным языком фильма может стать и танец, как это произошло с танцем в исполнении Одри Хепберн в фильме «Моя прекрасная леди». После исполнения роли Элизы Дулитл Хепберн назвали одной из создательниц реалистического мюзикла. Ребята, с мюзиклом вы познакомитесьв следующей четверти, а вот под музыку из мультика «Фиксики» мы можем  потанцевать прямо сейчас. Попробуем, вставайте!
Слайд 11 (Фиксики)
Физминутка
Закрепление знаний и умений по изучаемому материалу. Вокальная работа.
У: Ребята, в каких передачах на телевидении вы встречаетесь с музыкой?
Д: Это концерты, конкурсы, творческие вечера композиторов, певцов, музыкантов. Передачи «Две звезды», «Один в один», «Точь в точь», «Минута славы», «Голос», «Голос дети».
У:  А про «Угадай мелодию» забыли?
Я предлагаю поиграть в эту игру. Тема: Песни из мультфильмов. Нужно назвать героев, исполняющих песню,  мультфильм или кинофильм, где звучит песня.
Слайд 12
Проводится игра «Угадай мелодию»
У: Что мы еще не делали сегодня на уроке? Не пели!
В кинофильмах можно услышать очень много песен, которые в дальнейшем становятся популярными и любимыми для зрителей.Спросите дома своих родителей, они могут спеть много песен, впервые прозвучавших в кинофильмах или мультфильмах.  Давайте посоревнуемся, кто лучше споет песню из мульфильма или кинофильма. Вытянем песню по жребию. Подготовимся, прочитаем текст, вспомним мелодию. Пора выступать!
 Исполнение песен.
          7. Рефлексия. Подведение итогов урока
У: Какой же вывод мы можем сделать из того, о чем мы говорили на уроке, что слушали, что исполняли?
Д: Без музыки не обойтись ни в театре, ни в кино, ни на телевидении.
Слайд 13
 Музыка играет совершенно разные роли:
служит музыкальной характеристикой героев, создает атмосферу действия, показывает авторское отношение к событиям и действующим лицам, создает национальный колорит. Делает популярными произведения композиторов, показывает мастерство певцов и музыкантов.
У: Закончить наш урок помогут ваши пригласительные билеты. На обратной стороне написаны предложения, которые помогут вам высказать свое мнение об уроке, своем участии в нем. Выберите то предложение, которое вам хочется закончить, мы всех выслушаем.
Самооценка. Ребята, видите на билете нотный стан, или нотоносец? Нарисуйте, пожалуйста, любую нотку на нотоносце. Учитывайте, чем лучше вы  оцениваете наш урок, свою работу, тем выше должна быть нарисована нота. Покажите, где вы нарисовали ноты? На 5 линейке! Отлично!  Мне  тоже очень понравился сегодняшний урок! Вы все были молодцами. Справились со всеми заданиями, так красиво пели, узнали много нового, я думаю!  Давайте поблагодарим друг друга аплодисментами! Урок окончен, всем большое спасибо! Билетики оставьте  на память о сегодняшнем уроке.
ПРИЛОЖЕНИЕ
СТРЕКОЗА И МУРАВЕЙ
   Попрыгунья Стрекоза
   Лето красное пропела;
   Оглянуться не успела,
   Как зима катит в глаза.
   Помертвело чисто поле;
   Нет уж дней тех светлых боле,
   Как под каждым ей листком
   Был готов и стол и дом.
   Все прошло: с зимой холодной
   Нужда, голод настает;
   Стрекоза уж не поет;
   И кому же в ум пойдет
   На желудок петь голодный!
   Злой тоской удручена,
   К Муравью ползет она:
   "Не оставь меня, кум милый!
   Дай ты мне собраться с силой
   И до вешних только дней
   Прокорми и обогрей!" -
   "Кумушка, мне странно это:
   Да работала ль ты в лето?" -
   Говорит ей Муравей.
   "До того ль, голубчик, было?
   В мягких муравах* у нас -
   Песни, резвость всякий час,
   Так что голову вскружило". -
   "А, так ты..." - "Я без души
   Лето целое все пела". -
   "Ты все пела? Это дело:
   Так поди же, попляши!"
Рефлексия «Закончи предложение».
 Способ организации рефлексии в конце занятия. Учитель указывает, что урок (мероприятие, игра) подошёл к концу и предлагает учащимся высказаться, закончив предложение:
 Я хочу сказать ... Мне больше всего удалось ...;
 За что ты можешь себя похвалить? ;
 За что ты можешь похвалить одноклассников? Что приобрёл?  Что меня удивило?  Для меня было открытием то, что ... ;
Что, на ваш, взгляд удалось? Что, на ваш, взгляд не удалось? Почему? Что учесть на будущее? Мои достижения на уроке ... ;
 Сегодня на уроке я: научился ... ; было интересно ... ; было трудно …
Чему вы научились на занятии? Какие задания вам понравились больше всего? Мне показалось важным ... ; я понял что ... .
 Урок: заставил задуматься ... ; навел меня на размышления ... .
Что нового вы узнали на уроке?
Что вы считаете нужным запомнить?
Над чем ещё надо поработать?
Своей работой на уроке я: доволен; не совсем доволен; я не доволен, потому что ... ;


title: Сценарий "Қош бол, балабақша!"

extracted_text:
Қош бол,балабақша!
Жүргізуші:Сәлеметсіздер ме!Құрметті қонақтар!Құрметті ата-аналар!Құрметті ұжымдастар және балабақшамен қоштасқалы отырған бүлдіршіндеріміз!Бүгін бізде үлкен мереке,балабақша табалдырығын тәй-тәй басып,кішкене ғана сәби болып келген балаларымыз міне балабақшамен қоштасқалы отыр.
Бізге сыйлап сыңғырлаған күлкіңді
Сәбилерім жүздеріңде нұр тұнды
Бізден ұшып қанат қағып есейдіңдер
Өздеріңмен қоштасатын күн туды-дей келе кезекті тақпақтарға береміз.
1-Бала:Мектепке енді барамыз
Үлгілі оқушы боламыз
жақсы оқып сабақты
Кілең бестік аламыз
2-бала:Біз бақытты баламыз
Жетіліп ой санамыз
Бақшамызбен қоштасып
Мектепке кетіп барамыз
3-бала:Сен үйреттің сөйлеуді
Сенде ойым есейді
Мектепке барам мен енді
Балабақшам қош енді.
Жүргізуші:Мерекеде сызылтып ән салады,
Ән айтып ,би билеп жан салады
Бұл ұлы мерекеде ән салғанда
Бүкіл ел шапалақтап қарсы алады.
Ән : «Біз мектепке барамыз»
Жүргізуші:Мектепке енді барыңдар
Үлгілі бала болыңдар
Жақсы оқып сабақты
Кілең бестік алыңдар-деп ортаға биші бүлдіршіндерімізді шақырамыз.
Би: «Қуыршақтар»
Жүргізуші:Қызық күндер өткіздік
Балабақша бағында
Көп оқыдық көп білдік
Ел мен Отан жайында
1-бала.Айм хаппи ю а май тиче
Санк фо ал  ю ду
Ю мейк леонинг иси
Ю лессонс а фан ту
2-бала:Ай лав май тиче
Фо хис оф лайгт
Ай лав май тиче
Хи ис алуайс брайт
3-бала:У нас сегодня праздник
Радостный ,веселый
До свидания детский сад!
Здраствуй ,школа!
4-бала:Чтоб росли мы смелыми
Добрыми,умелыми,
Знаем,все вы нас любили
У хорошему учили.
Ән: «Қош бол, балабақша!»
Би: «Қамажай би»
Жүргізуші:Ән саламыз бас қоса
Бақшаменен қоштаса
Күніміз тұрсын күлімдеп
Жүрейікші достаса
Ән: «Ағылшын әні»
Би :«Үнді биі»
Жүргізуші: «Портфель»көрінісін  тамашалаңыздар
Портфельдің суреті салынған үйшік тұрады................
Жүргізуші:Биікте емес аласа
Бір портфель тұр жараса
Қызыққандар кіре алмай
Сыртында тұр таласа
Сонда бұны кім алған
Ішіне оның не салған
Қәне жақын көрейік
Нелер барын білейік
Тук,тук,тук
Кіруге бола ма?
Әлде біреу тұра ма?
Әрине,ешкім тұрмайды,
Тұрса үнсіз болмайды.
Әне пенал келеді
Сөзімді сол жалғайды.............
Пенал:Пай,пай,пай
Түсім бе ,әлде өңім бе?
Жәй портфель емес тегінде
Болса болар тек қана
Ертегілер елінде
Жақынырақ барайын
Ішіне көз салайын
Кім тұрады бұл жерде
Жайын біліп алайын
Тук,тук,тук
Болар ма екен кіруге
Кім тұратынын білуге
Жауапсыз қалды сұрағым
онда өзім тұрамын
(ішіне кіріп кетеді)
Жүргізуші:Енді әліппе келеді
Портфелбді олда көреді
Әліппе:Ашық екен есігі
Ішіне жайлап кірейін
кімдер барын білейін
Жақсы достар болса егер
Бірге өмір сүрейін.
Жүргізуші:Есікті ашып осы сәт
Пенал шықты ақылды
Әліппені өімен бірге тұруға шақырды.
Пенал:Кір әліппе бас қосайық
Бірге тұрып достасайық
Жүргізуші:Жүгіріп дәптер де келді
Кіргісі келіп ішіне
Қарайды олда телміре
Дәптер:Жазу жазар болса кім
Онда менде керекпін
Кіргізіңдер меніде
Бірге тұрайық демекпін.
Жүргізуші:Әліппеде жөн көрген
Адал досты
Қатарына дәптерді жедел қосты.
Әліппе:Кел дәптерім келіңіз
Портфеліме кіріңіз
Оқушы үшін әрқашан
Керекпін деп жүріңіз.
Жүргізуші.Түрлендірген бір-бірін
Достарды күтіп алыңдар
Келіп жетті жүгіріп
Түрлі-түсті қаламдар
Пайда болды «4»-тік те
Көп ұзамай «5»-тік те
Айтып жатты жарысып
Өз ойларын естірте
«5»тік:Оқушының бәрі де
Мені жақсы көреді
Портфельдің дәл төрінен
Маған орын береді.
«4»-тік:Жақсы оқитын балалар
4 пен 5 ті алады
Ұқыпты өзі ынталы
Тәрбиелі болады.
Жүргізуші:Міне осылай портфельдің іші лезде толып кетті
Арттарынан жүгіріп
«2»-лік те келіп жетті.
«2»-лік:Портфелім мені қалдырмай
Кіргізіп ал ішіне
Жалқауларға жайлымын
Жалынбаймын үшіңе.
Жүргізуші:Сұрланып босағадан пенал шықты
Ұрысып 2-ні
Жерге тықты.
Пенал:Сөздеріңді жөн көретін
Бізді аңқау деп едің бе
Балалардың досы мықты
Сендерсіз ақ күн көретін.
Еңбек етпей ерінсе
Ол оқушы бола ма?
Достарымыз 4 пен 5
Енді бізге жолама.
Жүргізуші:Кіргізбей 2-ні
Сарт етіп есік жабылды
Оқушы екен иесі
Міне өзі табылды.
Оқушы:Мен іздеген портфель
Іздеп жүрсем алыстан
Шыға келдім алдынан
Жақсы оқушы боламын
Кілең 5-тік аламын
Тәрбиелі,үлгілі
Қазақстан азаматы боламын.
Жүргізуші:Оқушы қарап түсінді
Портфелінің мән жайын
Кішірейіп бала қолына
Жүгіруге ол дайын.
Дымбілмес кіріп келеді
Дымбілмес:Мында не тойлап жатырсыңдар?Неге әдемі болып киініп алғансыңдар?
Жүргізуші:Сәлеметсің бе!Біздер балабақшамен қоштасқалы отырмыз.Кел төрлет қонағымыз бол.
Дымбілмес:Балабақшамен қоштасып қайда барасыңдар?
Балалар:Мектепке барамыз.
Дымбілмес:Балалар мені де мектепке ала кетіңдер.Менің жасым әлдеқашан өтіп кетті,бірақ мені мектепке қабылдамайды.Өйткені мен санауды білмеймін,әріптерді білмеймін,оқи алмаймын.
Жүргізуші.Сен олай түңілме дасым,біздің балалар өте ақылды,тапқыр балалар.Өздерінің үйренгенін сағанда үйретеді.Сола ма балалар?
Балалар:Иә.
Ойын: «Тез тұратын сандар»
1-ден 10-ға дейін қазақша,орысша,ағылшынша тура және кері санайды.
Ал ендеше есепке қаншалықты жүйрік екенімізді көрсетейік.
Бес алманың үшеуін
Досың сұрап алады
Айтшы сонда нешеуі
Өз қолыңда қалады?   (2)
Алма ағашта бес алма
Қандай тәтті жесе алма
Бесеуінде жеп қойсам
Қалады сонда неше алма?   (0)
Тал бойында тізіліп
Бес жапырақ тұр еді
Жел соқты да үзіліп
Ұшып кетті екуі
Ілініп тұр әлі
Жапырақта нешеуі?  (3)
Дымбілмес:Жарайсыңдар балалар!Сендердің білімдерің бар екен,сендер мектепке баруға дайын балалар екенсіңдер.Менде сендерден тура және кері санауды үйрендім,сөйлем құрауды үйрендім.Сендер есепкеде жүйрік екенсіңдер.Алақай енді менде мектепке барамын.
Тәрбиеші:Саған көмегіміз тигеніне қуаныштымыз.
Дымбілмес:Рахмет балалар.Сендерге ризамын.Сау болыңдар.
Жүргізуші:Жаңа өмір басталсын
Үміт сенім ақталсын
Ұмытылмай балабақша валсі
Көңілде мәңгі сақталсын.
Би: «Вальс»
Ән. «Оқуда озат боламыз»
Жүргізуші:Ендігі кезекті балаларымыздың балабақша апайларына өз  ризашылықтарын білдірмек.
1-бала:Орын берген бақшадан
Меңгеруші апай жақсы адам
Сондықтан да біз үшін
Артық өзі басқадан
2-бала:Гүлденсін деп бақшамыз
Күн сайын тыным таппаған
Әдіскер Жамал Амангүл апайларым
Аямас жанын бақшадан
3-бала:Жазу жазып үйреткен
Әріптерді оқытқан
Санамақты жаттатып
Санауды бізге үйреткен
Жақсы болсақ қуанған
Қате болсақ кешірген
Тәрбиеші апайларыма мың алғыс!
4-бала:Ақ төсекте жатқызған
Тәтті тамақ жасаған
Бала болып ойнаған
Күтушімізге мың алғыс!
5-бала:Үйренгенбіз өнер біз
Шетімізден шеберміз
Бал татыған әндерді
Үйреткен апайымызға мың алғыс!
Балалар хормен:Адам етіп баптаған
Ардақтап бізді мақтаған
Апайлар сіздерге мың алғыс!
Қош бол, әсем балабақшам!
Жүргізуші:Құрметті ата-аналар,қонақтар
«Қош бол, балабақша» атты ертеңгілігіміз осымен өз мәресіне жетті.Сау болыңдар!


title: Презентация "Советы Айболита"

extracted_text:
Советы  Айболита
Материал  подготовлен
воспитателем ГБДОУ 144 Центрального района
 Анцуповой  Ниной Александровной

Программное содержание
Ознакомить детей с многообразием сортов лука
Формировать представления о том, что в весеннее время особенно полезна богатая витаминами пища
Дать детям представления о выращивании растений , о зависимости их роста от наличия влаги, света и тепла. Закреплять знания о строении растений.
Продолжать учить наблюдать изменения в развитии растений, анализировать, делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях.
Развивать познавательный интерес; способность к анализу и синтезу, к самоконтролю.
Продолжать совершенствовать трудовые умения и навыки детей; развивать трудолюбие.
Воспитывать интерес к миру растений, накапливать опыт внимательного и заботливого отношения к растущим растениям.
Продолжать воспитывать у детей потребность бережно относиться к своему здоровью

Репчатый лук
Лук  порей
Душистый  лук
Лук слизун
Медвежий лук
    Ч е р е м ш а
Шнитт лук
Многоярусный лук
Лук шалот
Лук батун
Мы любим заботиться о себе и о других
Расти  лучок
Наши   наблюдения
Наше творчество
Я  стараюсь
Спасибо за внимание


title: Конспект НОД "Идет весна - красавица" для детей старшего дошкольного возраста

extracted_text:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №122 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей Невского района                           Санкт- Петербург

Конспект НОД
Для детей старшего дошкольного возраста
На тему :  « Идет весна - красавица.»

Составитель:
Воспитатель,
Яшина Татьяна Владимировна

Санкт-Петербург                                                                                2015 г.
ПРОГРАМНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Образовательные задачи:
Обобщить представления детей о характерных признаках весны,  уточнить представления о жизни растений, животных и птиц весной
Закреплять навыки рассказывания по представлению
Стимулирование мыслительной и речевой активности детей.
Развитие словесно-логического мышления.

Воспитательные задачи:
 Воспитывать чувство ответственности за красоту родной природы на земле
     Развивать двигательную активность детей
Активизация словаря:
Весна, весенние месяцы: март, апрель, май; приметы весны: становится тепло, тает снег, деревья просыпаются, появляются цветы; солнце, ручеёк, сосулька, цветы, птицы, проталины.

Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций на тему «Весна»
Чтение стихотворения Елены Серовой « Подснежник»
Отгадывание загадок, чтение пословиц и поговорок о весне и первых цветах.
Дидактические игры «Когда это бывает», «Времена года»

            Материалы и оборудование:
диск с записью музыки «Времена года» Вивальди.
Магнитная доска
Картинки с изображением ранней весны( Тает снег, бегут ручьи, появляются сосульки, проталины)
Картинки весенних первоцветов (Подснежники, , мать и мачеха, одуванчик…)
Сюжетные картинки о весне
обозначенные кружки для каждого ребенка.
              Методы и приемы:
-практические: дидактические игры, физминутка.
-наглядные: демонстрация картинок
-словесные: беседа, вопросы, рассказ, чтение стихотворения

    Интеграция образовательных областей:
Познавательное развитие
Речевое развитие
Социально- коммуникативное развитие

Ход занятия
Воспитатель читает стих Плещеева о весне.
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною...
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала...
Воспитатель показывает сюжетный рисунок с изображением ранней весны.
Воспитатель:  Дети как вы думаете какое время года изображено на этом рисунке ? Почему вы так решили? (Ответы детей: На картинке тает снег, бегут ручьи , в лесу появились первые цветы, солнце ярче светит)
Воспитатель: Все правильно, это ранняя весна и я предлагаю нам отправиться сегодня в весенний лес. Звучит музыка Вивальди «Времена года, весна». Ребята, закройте глазки и представьте, что мы оказались в весеннем лесу. В лесу дышится легко, сделайте глубокий вдох носом, а выдохните через ротик. (3 раза) Все представили? Теперь открывайте глазки. Что же происходит весной           Д.: Солнце высоко, светит ярче; день становится длиннее; небо голубое, ясное; сосульки; снег чернеет, тает; звенит капель.
В.:Какие сосульки весной?
Д.: Длинные, блестящие, скользкие, таюшие.
В.Какой снег весной?
Д. Рыхлый, грязный, мокрый, тающий.
- Снег растает, и что мы увидим?
 Д.: Землю.
 В.: Что первое появляется на земле?
 Д.: появляются первые весенние цветы, кое-где пробивается трава).
  В.:Что происходит с деревьями ранней весной?
 Д.: На ветках деревьев набухают почки,
 В.:Молодцы, действительно  природа как будто пробуждается от долгого зимнего         сна, распускаются цветы, прилетают птицы, просыпаются животные, появляются      детеныши.
 В.: Ребята , а что можно сказать про ручеек, какой он?
 Д.:   Быстрый, журчащий, голубой, разговорчивый, звонкий, прозрачный,                 холодный.
 Давайте с вами поиграем и превратим наши пальчики в ручеек!
Пальчиковая гимнастика «Ручеёк:

В.: Какие красивые ручейки у нас получились! А теперь настало время подвигаться! Посмотрите сколько у нас здесь кругов. Каждому по одному.
Сейчас дети мы с вами превратимся в весенние солнечные цветочки.
Физминутка: (Включается запись приятной, легкой музыки)
Мы сидим в земле как семечки                                     (дети присели)
Поднимаемся к солнышку вверх, как  ростки    (дети встают и тянутся на носочках                                                                           вверх)
Распускаемся, как цветочки                                       ( дети разводят руки в стороны)
А вечер настанет,мы уснем                                         (дети снова приседают) 3р.
В.: А  теперь настало время загадок:
Первый вылез из землицы на проталинке.
Он мороза не боится,
Хоть и маленький. (Подснежник).
В: Как вы думаете, кто это?
Д.: Подснежник!
В.: Молодцы ребята! А вы знаете,что подснежники занесены в красную книгу, это исчезающий вид цветов, поэтому их необходимо беречь и не рвать!их рвать!        А следующую загадку отгадаете?
Я знаменита не цветами,                                                                                А необычными листами:                                                                                То твердыми, холодными,                                                                                То мягкими и теплыми.                                                                                (Мать-и-мачеха)
В.: Что же это за цветок, у которого листья твердые мягкие? Посмотрите на картинку, как называется этот цветок?
Д.: Мать и мачеха.
В. А знаете ли вы почему этот цветок называется мать и мачеха? Тогда слушайте внимательно: Мать-и-мачеха – необычное растение. Сначала она цветёт, а потом отращивает листья. И листья у неё необычные. (Детям предлагается потрогать цветок.) Верхняя сторона гладкая, блестящая и прохладная. Нижняя сторона покрыта белыми волосками, тёплая и мягкая.
В.: Как вы думаете, какую сторону называют матерью, а какую мачехой?
Д.: Тёплая сторона мать, а холодная – мачеха.
В.:Мать-и-мачеха раскрывает свой цветок только навстречу солнцу. Ночью и в пасмурные дни цветок спит. Этот цветок растёт вдоль дорог и возле воды. Это лекарственное растение. Ранней весной он удивляет и радует нас своим появлением из-под снега, а зимой заботится о нашем здоровье.
– На какой цветок похожи цветы мать-и-мачеха?
– Правильно, этот цветок похож на одуванчик.
Подведение итогов:
В.:  Дети, о каком времени года мы говорили сегодня?
Д:  О весне.
В:  Какие признаки весны вы знаете?
Д: Весной становится теплее, солнце сильно нагревает землю, появляются цветы       и трава, тает снег, прилетают птицы из тёплых стран.
В.: А что происходит с деревьями ранней весной?
Д.: .: На ветках деревьев набухают почки,
В: О каких .цветах мы сегодня говорили?
Д.:Подснежники и мать и мачеха.одуванчик.
В: Скажите пожалуйста, куда занесены подснежники?
Д.:  В красную книгу , их рвать нельзя.
В.:  Какие вы все сегодня молодцы! Я вами очень довольна. Не забудьте дома рассказать обо всем родителям , вдруг они чего-то забыли!


title: Конспект ОД "В гости к леснику"

extracted_text:
       Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
            центр развития ребёнка – детский сад № 28 «Родничок»
 г. Ишимбая муниципального района Ишимбайский район Республики Башкортостан

                    Конспект образовательной деятельности
                              в средней группе
                             «В гости к леснику»

                                   Подготовила: воспитатель высшей
квалификационной  категории
                                                                    Г. М.
Макшанова

   Цель занятия:
    • развивать речь детей;
    • закрепить признаки весны;
    •  учить отвечать на вопросы поискового характера;
    •  закрепить знания о диких животных, их детенышей;
    • закрепить знания о лиственных и хвойных деревьях;
    • закрепить умение образовывать слова  при помощи суффиксов;
    • закрепить умение рассказывать стихи с интонационной выразительностью;
    • учить отгадывать загадки;
    • закрепить навыки правильного произношения;
    • учить различать на слух и называть слова с  определённым звуком;
    • развивать память и воспитывать любовь к природе.
Словарная работа: проталина, хвоя, листва, белоствольная.

Материал к занятию: игрушки  - ёжик, белка, зайка, бабочка, мяч;
картинки - насекомые, деревья, птицы, ягоды, птичка, медведь. Простые
карандаши, листочки с изображением диких зверей и их лакомств.

Ход занятия.

 Оргмомент
"Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся"
Я улыбнусь вам и вы улыбнитесь друг другу, чтобы у нас с вами весь день
было хорошее настроение,
( наше правило - " Каждый день всегда, везде, на занятиях, в игре - смело,
чётко говорим и тихонечко сидим "
Воспитатель: Ребята, сегодня у нас не обычное занятие. Мы отправляемся в
лес. В гости к  леснику.  А вы знаете кто такой  лесник? Где он живёт? Как
называется
его домик? (сторожка)
(Лесник - это человек, который следит за лесом, чтобы никто не обижал
зверей в лесу, не бросал мусор, не ломал деревья, не рвал цветы)
  - Ну, что, вы согласны пойти в гости? Но сначала давайте вспомним, какое
сейчас время года? (дети отвечают – весна, и называют признаки весны).
 - А кто же покажет нам туда дорогу?
Смотрите, ёжик. Давайте у него спросим.
"Ёжик, ёжик - расскажи,
Ёжик, ёжик - покажи,
Как найти дорожку,
К леснику в сторожку?"
Покажу и расскажу. Только ответьте на мои вопросы:
- Кто живёт в лесу?
- Как называются животные, которые живут в лесу?
- А вы знаете, кто из животных меняет зимнюю шубку на летнюю?
- Что делают птицы весной?
- Какую пользу приносят птицы?
- Как люди заботятся о птицах?
- Как называются деревья, которые всегда зелёные, летом и зимой?
- Назовите лиственные и хвойные деревья.
- Как в народе называют берёзку? (дети рассказывают стихотворение о берёзе)
Берёза.
Берёзка белый сарафан надела, кудри завила
Косы заплела.
До чего же хороша,
Словно девица – душа.

- Назовите первые весенние цветы (дети называют и рассказывают
стихотворения о первых весенних цветах – подснежнике и одуванчике)
Подснежник.
Первый вылез из землицы.
На проталинке.
Он мороза не боится,
Хоть и маленький.

Одуванчик
Носит одуванчик жёлтый сарафанчик.
Подрастёт, нарядится в беленькое платьице.
Лёгкое, воздушное,
Ветерку послушное.

-  Чего нельзя делать в лесу?
Молодцы! Много знаете. Идите прямо, никуда не сворачивайте. Встретите
белочку, она вам покажет дорогу.
Воспитатель: Что надо сказать ёжику? (спасибо)
Смотрите, а вот и белочка. Давайте у неё спросим.
"Белка, белка - расскажи,
Белка, белка - покажи,
Как найти дорожку,
К леснику в сторожку?"
Покажу. Только поиграйте со мной.

Дидактическая игра "Назови одним словом"
бабочка, жук, комар, муха, пчела, стрекоза - насекомые;
берёза, дуб, ель - деревья;
скворец, снегирь, сова, сорока - птицы;
брусника, земляника, малина, смородина - ягоды.

Молодцы! А теперь посмотрите и скажите, кто маленький, а кто большой? Я не
знаю.

Словесная игра "Маленький - большой"
"У птички маленькие лапки, а у медведя - большие лапищи.
У птички маленький носик, а у медведя - большой носище.
У птички маленькие глазки, а у медведя - большие глазищи.
У птички маленькая головка, а у медведя - большая головище"

Словесная игра  " Закончи стихотворение"
" Верещунья, белобока, а зовут её :? (сорока)"
"Серый волк в густом лесу, встретил рыжую:? (лису)"
"Уронила белка шишку, шишка стукнула:? (зайчишку)"
"Хитрый след плести стараясь, по сугробам прыгал:? (заяц)"
"Ходит по лесу хорёк, хитрый, маленький:? (зверёк)"

Разминка.
-  Но, вы, наверное, устали? Ну тогда все дружно встали.
Ножками потопали, ручками похлопали.
Покрутились, повертелись.
Глазки крепко закрываем, открываем
И опять вперёд шагаем"

 - Молодцы! Идите вон к тем деревьям, там встретите зайку под кустом, он
вам дальше дорогу покажет.
Зайка, здравствуй!
"Зайка, зайка - покажи,
Зайка, зайка - расскажи,
Как найти дорожку,
К леснику в сторожку?"
 - Конечно! Если вы со мной поиграете.

Дидактическая игра "Назови ласково"(проводится в кругу с мячом)
Лист - листочек, гриб - грибочек, ветка - веточка, куст - кусточек,
ягода - ягодка, трава - травушка, гусеница - гусеничка, жук - жучок.

Словарная игра "Кто кем был ?"
Лиса - лисёнком, волк - волчонком, медведь - медвежонком,
белка - бельчонком, ёж – ежонком, заяц – зайчонком, мышь - мышонком.
 - Молодцы! Мне так понравилось с вами играть.
Счастливого пути! Идите к ручейку, встретите там бабочку, и она вам покажет
дальше дорогу.
"Бабочка, бабочка - покажи,
Бабочка, бабочка - расскажи.
Как найти дорожку,
К леснику в сторожку?"
- Покажу конечно. Но, я хотела у вас спросить, вы знаете песенку комарика
(з-з-з-з), песенку жука (ж-ж-ж-ж), ветра (ш-ш-ш-ш), водички (с-с-с-с).
 - Давайте поиграем. Я буду называть слова, а вы должны хлопнуть в ладоши,
если услышите
песенку комарика (З) - зебра, машина, зонтик, зима, снег;
песенку жука (Ж) - живот, жираф, дом, яблоко, жук, ёжик, ножик;
песенку ветра (Ш) - шапка,  шуба, конфета, шишка, машина;
песенку  водички (С) - стол, стул, рука, слон, самолёт, дерево.
Какие вы умнички! Молодцы!
Ну пойдёмте скорее к леснику, а то он уже нас наверное заждался.
Воспитатель – Вот и пришли мы с вами в гости к леснику. (выставляется
картина с изображением лесника). Какие вы молодцы, что пришли ко мне в
гости. А мне, мои лесные жители уже передали по почте, что вы с ними
играли, не обижали. Молодцы! Но, мне бы хотелось, чтобы вы еще их
порадовали. Угостите лесных зверей их любимыми лакомствами.
(дети проходят к столам, проводят линию, соединяя животное с лакомством,
стараясь не задеть края дорожки).
Итог занятия.
- к кому в гости мы сегодня путешествовали?
- кто помогал нам найти дорогу?
- какие задания мы выполняли?
Молодцы ребята. Наше занятие окончено.


title: Конспект НОД "Капитошка в гостях у ребят"

extracted_text:
Конспект НОД «Капитошка в гостях у ребят»
Цель: Обобщить знания детей о воде в жизни природы и человека.
Задачи:
Образовательные:
Уточнить представления о том, что вода очень важна для всех живых существ, без неё не могут жить растения, животные, человек.
Сформировать знания о значении воды в жизни человека: вода - источник жизни.
Развивающие:
Развивать у детей трудовые навыки при уходе за комнатными растениями.
Развивать интерес к опытническое - исследовательской деятельности.
Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к воде.
Воспитывать трудолюбие, желание выполнять различные трудовые поручения.
Материал:
Игровой персонаж «Капитошка»
Прозрачные мерные стаканчики по 2 штуки на каждого ребёнка для проведения опыта «Очищение воды»
Наклейки - капельки по количеству остановок
Медальки - капельки по количеству детей
Опрыскиватели - 5 штук
Тазики для труда - 4 штуки
Тряпочки для труда - 9 штук
Лейки - 5 штук
Фартуки для труда по количеству детей
Предварительная работа:
Совместная деятельность по О. О. «Познание» показ опыта «Очищение воды»
Совместная деятельность по О. О. «Познание» беседа о воде, её значении в жизни растений, человека, природы
Беседа о бережном отношении к водным ресурсам
Еженедельный труд в уголке природы: полив и рыхление растений, протирание листьев влажной тряпочкой.
Ход: Педагог говорит детям: «Сегодня мы с вами отправимся в путешествие искать капельку
Как вы думаете, на чём мы можем отправиться в путешествие?» (Выслушиваются предположения детей).
Раздаётся гудок парохода:
Воспитатель: Ребята, что это гудит
Дети: Пароход.
А давайте отправимся в путешествие на пароходе. Согласны?(Звучит шум воды)
" />
Дети: Да! (в процессе путешествия обнаруживают капельку)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, как много воды вокруг. Может быть, здесь мы найдём нашу капельку. Ой, что - то на меня капнуло. (Педагог наклоняется и достаёт капельку)
Дети: Капелька!
Капелька: Здравствуйте, ребята.
Я водяная Капелька,
Я очень всем нужна.
Покапаю, покапаю -
Получится вода!
Воспитатель: Ребята! А у капельки тоже есть имя. Как тебя зовут?
Капелька: Капитошка. Я хочу посмотреть, где живут мои сестрички-капельки у вас в группе.
Воспитатель: Ребята, давайте вернёмся в нашу группу и покажем Капитошке, где живут сестрички капельки, что они у нас делают и какую приносят пользу (дети идут по группе и делают остановки).
Первая остановка в игровом уголке.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, зачем в игровом уголке нужна вода?
" />
Дети: Вода нужна, чтобы мыть игрушки (приклеивают маленькую капельку).
Вторая остановка около мойки.
Воспитатель: А здесь, зачем нужна вода?
Дети: Здесь вода нужна для того чтобы мыть посуду, вытирать пыль, убираться в группе (приклеивают маленькую капельку).
Третья остановка около туалетной комнаты.
" />
Воспитатель: Как вы думаете, зачем здесь нужна вода?
Дети: Чтобы мыть руки и лицо (приклеивают маленькую капельку).
Воспитатель: А давайте ребята покажем Капитошке, как мы умеем умываться?
Физминутка «Льётся чистая водица»
Льётся чистая водица,
Мы умеем сами мыться.
Порошок зубной берём,
Крепко щёткой зубы трём.
Моем шею, моем уши,
После вытремся посуше.
Поверни головку вправо,
Поверни головку влево,
Опусти головку вниз,
Капитошке улыбнись.
(слова текста сопровождаем действиями).
" />
Капитошка: Какие вы молодцы, ребята
Четвёртая остановка около стола, на котором стоит кувшин с водой.
Воспитатель: Что это за вода, ребята?
Дети: Это питьевая вода (приклеивают маленькую капельку).
Воспитатель: Вот Капитошка, сколько в нашей группе сестричек-капелек живёт, которые приносят нам большую пользу. А сейчас садитесь все на стульчики и послушайте, что я вам хочу рассказать. Вода из большой реки течёт по специальным трубам и попадает к нам в детский сад и в наши дома. Эти трубы называются водопроводными. Для того чтобы мы с вами могли пить чистую воду, умываться и мыть руки, нужно беречь воду и не тратить её зря. Если вы помыли руки или лицо, не забывайте закрывать кран.
Артикуляционная гимнастика.
Воспитатель: Ребята, а давайте покажем Капитошке, как бежит водичка из крана?
Дети: щщщщщщ.
Воспитатель: А как шумят морские волны?
Дети: ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш.
Воспитатель: А как плачет сосулька весной?
Дети: Кап, кап, кап.
Воспитатель: Молодцы. А теперь посмотрите, перед вами два стаканчика с водой. Как вы думаете, вода в них одинаковая?
Дети: Нет. В одном стаканчике вода чистая, а в другом - грязная.
Воспитатель: А какую воду вы хотели бы пить - эту или эту?
Дети: Вот эту.
Воспитатель: А почему?
Дети: Потому что здесь вода чистая, а воду нужно пить чистую.
Воспитатель: Правильно, ребята. Давайте все вместе попробуем очистить грязную воду? Как вы думаете, что для этого нам нужно сделать? (выслушиваются предположения детей).

Воспитатель: Правильно. Возьмём этот стаканчик и пропустим грязную воду через специальную салфетку. Посмотрите, что у нас получается?
Дети: Вода стала чистой.
Воспитатель: А что стало с салфеткой?
Дети: Она стала грязной.
Воспитатель: Молодцы. У нас в детском саду вода тоже чистая и прокипячённая. Попейте водички.
А теперь послушайте стихотворение:
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг?
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать?
Без чего мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды -
Жить нельзя нам без воды!
Капитошка: Ой, ребята, какие вы молодцы! Очень хорошо занимались. Правильно отвечали на вопросы. Сами очищали воду. Я дарю вам на память волшебные капельки, которые будут поить вас живительной силой. Только вы не забывайте о пользе воды и о бережно к ней относитесь. Я так рада, что мои сестрички помогают вам и хочу с вами поиграть.
Гимнастика для глаз:
Воспитатель: Ребята, посмотрите глазками, как высоко Капитошка прыгнула - на облачко. А теперь дождиком упала вниз.Подул ветерок, и Капитошка убежала вправо, затем влево. Выглянуло солнышко, зажмурьте глазки, откройте, поморгайте, погладьте свои глазки. Молодцы!
Воспитатель: Капитошка, спасибо тебе большое. Наши ребятки тоже приготовили для тебя сюрприз. Они покажут, где ты и твои сестрички - капельки очень нужны. (подходит вместе с детьми и Капитошкой в уголок труда). Ребята, подойдите, пожалуйста, оденьте фартуки. Капитошка, садись и посмотри, как ребята ухаживают за цветами.
Педагог предлагает взять детям карточки со схемами ухода за цветами:
5 карточек - со схемой полива цветов;
4 карточки - со схемой опрыскивания листьев;
2 карточки - со схемой протирания крупнолистовых растений;
3 карточки - со схемой мытья поддонов.
Воспитатель: Ребята, посмотрите на ваши схемы и встаньте у своих столов. Работаем аккуратно, чтобы не повредить цветы и листочки.
Во время работы звучит спокойная музыка. Воспитатель и Капитошка подсказывают детям, помогают и направляют.


Презентация "Общие сведения о глаголе" 4 класс


title: Конспект НОД "В гостях у Светофорчика"

extracted_text:
           Конспект непосредственной образовательной деятельности
             в  области «Безопасность»  во второй младшей группе
                         «В гостях у Светофорчика».
Интеграция с  областями:  коммуникация,  социализация,  физкультура,  чтение
художественной литературы, художественное творчество.

Задачи:  Продолжать  знакомить  детей  с  правилами  дорожного  движения,  с
понятием «дорожные знаки», «светофор». Формировать знания детей о  том,  для
чего нам нужны правила  дорожного  движения.  Закрепить  знания  о  сигналах
светофора. Развивать связную речь, память,  мышление.  Воспитывать  уважение
ко всем участникам дорожного движения.

В  лепке:  Закрепить  умение  скатать  шар  из  пластилина   и   сплющивать,
располагать  цвета в определенном порядке: красный, желтый, зеленый с верху-
вниз.

Материалы и оборудование:  слайды  с  дорожными  знаками,  макет  светофора,
плакаты   с   правилами   дорожного   движения,    видео-письмо    «Помогите
Светофорчику»; пластилин, дощечки, салфетки, картон прямоугольной формы.

Содержание НОД.

Приветствие  «Здравствуй, солнце золотое!»
Воспитатель: «Ребята, а вы знаете, для  чего  нам  нужны  правила  дорожного
движения? Для чего нам нужен светофор и другие  дорожные знаки?»
Ответы детей.
      Воспитатель: «Молодцы!  Правильно!  Всё  это  нужно  для  того,  чтобы
пешеходы и водители соблюдали правила дорожного движения.  Сейчас  я  прочту
вам стихотворение:
                         Если свет зажёгся красный –
                         Значит,  двигаться опасно!
                            Свет зелёный говорит:
                          «Проходите! Путь открыт!»
                        Жёлтый свет предупрежденье –
                          Жди  сигнала для движенья!
      Воспитатель: «Ребята, благодаря светофору участники дорожного движения
соблюдают  правила  дорожного  движения.  Светофор  наш  главный   помощник.
Давайте мы  с  вами  познакомимся  с  дорожными  знаками,  которые  помогают
пешеходам  безопасно  двигаться  через  дорогу.  Воспитатель   демонстрирует
слайды с дорожными знаками «Пешеходный переход», «Осторожно дети».
       Воспитатель для закрепления сигналов светофора  детям поиграть в игру
«Светофор». Дети играют 2-3  раза,  для  того,  чтобы  закрепить  полученные
знания о сигналах светофора.
      Воспитатель: «Ребятки, я сегодня на электронную почту получила  видео-
письмо от Светофорчика. Давайте его посмотрим».
      Все вместе смотрят видео-письмо. В своём письме мультяшный Светофорчик
обращается с просьбой к детям о том, что все светофоры в городе сломались  и
сейчас  на  дорогах  города  происходит  беспорядок.   Дети   могут   помочь
Светофорчику навести порядок на  дорогах.   Светофорчик  предлагает  слепить
светофоры, тем самым дети помогут и Светофорчику и городу.
      Пальчиковая игра «Пальчик-мальчик».
      Воспитатель показывает образец «Светофор».
      Дети самостоятельно лепят,  соблюдая  последовательность  расположения
сигналов  светофора.
      Итог:
    – воспитатель предлагает  развивающее  упражнение  «Назови  знак»   дети
      называют   дорожные   знаки,   с   которыми   познакомились   в   ходе
      образовательной деятельности;
    – дети читают стихотворение о светофоре;
    – обыгрывают свои работы;
    – выставка работ.

                                    [pic]
                                    [pic]


title: Беседа "Семья и дети"

extracted_text:
Тема «Семья и дети»

Э п и г р а ф:
Семья без детей, как день без солнца
 (античный афоризм)
  (на экране)

Ход беседы (музыка)
За руку цепочкой заводят детей.

Вступительное слово учителя.
Учитель: - Ребята, давайте встанем в круг, образуем хоровод. Покажите свои ладошки. Потрите их друг о дружку. Прижмите свои ладони к сердцу. Что вы чувствуете? (ответы детей)
Учитель:  - Это тепло добрых рук и добрых сердец.
ДЕТИ  ХОРОМ:  Мы дарим свое тепло близким людям (поворачиваются лицом к гостям и говорят) и Вам, уважаемые гости.
Учитель: Дружно за руки возьмемся и друг другу улыбнемся. Я предлагаю вам занять свои места.
(проходят за столы произвольно)
Учитель: Сегодня  мы поговорим на  очень интересную и важную тему, и, я надеюсь, что вы будете активно работать, и у всех вас до конца занятия сохранится прекрасное настроение.
Посмотрите на экран:   (фото семьи и детей отдельно 2 штуки)
Учитель: Ребята, о чем пойдет наш разговор?
Ответы детей.
 Учитель: Действительно, тема нашего классного часа «Урок семейной любви» (я открываю створки на доске)
Учитель: А что же такое семья
   (Дети высказывают свое мнение)
Учитель: Да, это группа родственников, живущих вместе или дети и родители.
Учитель: Давайте слово  «Семья» изобразим  в виде солнца
(Вывешивает  слово «СЕМЬЯ»)
СЛАЙД  «Семья за столом»
 Учитель читает "Что может быть семьи дороже?"
Читает 1 Ребенок:
Что может быть семьи дороже?
 Теплом встречает отчий дом,
 Здесь ждут тебя всегда с любовью,
 И провожают в путь с добром!
Отец и мать, и дети дружно.
Сидят за праздничным столом,
И вместе им совсем не скучно,
А интересно впятером.
Любите! И цените счастье!
Оно рождается в семье,
Что может быть ее дороже
На этой сказочной земле!

Учитель: Что дает человеку семья?
  (Дети высказываются)
Учитель: Семья дает человеку (Понимание Любовь Уважение Доверие Доброту Заботу Помощь Дружбу)
ЗАЩИТУ, ПОКОЙ,ТЕПЛО, УЮТ, УВАЖЕНИЕ
Поэтому она так важна и дорога ему. Давайте мы всё это изобразим в виде облаков.
( Вывешивает облака, подписанные этими словами).
Учитель: Есть такие слова  «Семья без детей, как день без солнца».
Учитель: Как вы понимаете эти слова?
Учитель: Ребята, какую птицу называют  символом семьи?
Дети: Аист  (слайда 2-3)
Учитель: Действительно ребята, существует поверье, что Аист приносит в семью счастье и детей. Особенно распространено это поверье у славян. Аист вытаскивает их из болота или  из моря, приносит в корзине, в корыте, бросает в дом через дымоход.
Детям говорили, что нужно поставить на окно тарелку с сыром, чтобы Аист принес ребенка. Дети просили Аиста принести им братика или  сестричку.
 Учитель: Я вам предлагаю символом нашего классного часа  сделать вот такого замечательного аиста. (Учитель выставляет силуэт аиста).
Учитель: А сейчас отгадайте загадку и вы узнаете, что ещё является символом семьи.
Его весной и летом
Мы видели одетым,
А осенью с бедняжки
Сорвали все рубашки.
Дети Дерево.
Учитель: Действительно - это древо семьи (показывает на дерево)
А чего на нем не хватает?
Дети Листьев, плодов или цветов.
Учитель:
Я загадки загадаю!
Вы, попробуйте  отгадать!
Всех смогу я описать,
И узнаете  вполне
Кто живет в твоей семье.

1.Кто нежнее всех на свете?
   Кто готовит нам обед?
   И кого так любят дети?
   И кого прекрасней нет?
   Кто читает на ночь книжки?
   Разгребая горы хлама.
   Не ругает нас с братишкой.
   Кто же это? Наша........(МАМА)

2.Кто научит гвоздь забить,
   Даст машину порулить
   И подскажет, как быть смелым,
   Сильным, ловким и умелым?
   Все вы знаете, ребята,-
   Это наш любимый.....(ПАПА.)
    Я этим человеком очень-очень горжусь
    И в этом всем с радостью вновь признаюсь!
    Знакомы с рожденья и с детства дружны,
    Поэтому очень друг другу нужны!
    Спасибо за то, что ты добр и умён,
    Отзывчив, надёжен, красив и силён!
    Готов ты помочь и понять меня рад,
    Ты — самый хороший и преданный ....(БРАТ)

    Со мною всегда она рядом,
    Как может смягчает беду.
    Спасибо вам, папа и мама,
    Что мне подарили......(СЕСТРУ)

 А кого из членов семьи можно сопоставить с листиками, цветами и плодами?
ДЕТИ: (ответы детей)
Учитель: Верно, ребята, возьмите картинки листиков 1 группа, плодов 2 группа, а 3 группа цветов, приложите   к своим   сердцам, закройте свои глазки, подумайте, какими качествами  обладают ваши родители, бабушки и сами вы.     Назовите их!
ДЕТИ:  веселые, добрые, нежные, терпеливые, честные, искренние, уверенные в себе, любознательные, заботливые.
Учитель: 1 гр. А какими качествами обладают ваши дедушки и бабушки?
Учитель: 2 гр. А какими качествами обладаете вы, ребята?
Учитель:  3 гр. Теперь я предлагаю всем встать и украсить наше древо и пожелать счастья вашим родителям.
(Дети украшают дерево)
Учитель читает стих: СЛАЙДЫ:
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
 Семья – это важно! Семья – это сложно! (На слайд)
 Но счастливо жить одному невозможно!..   (На слайд).

Учитель: А как вы думаете, все ли дети имеют семью?
Дети: Нет, у некоторых детей нет родителей.
Учитель:.  Но вот беда – всё чаще мы видим в современной жизни-Тысячи брошенных детей без родителей!!! Не у всех ребят есть теплые и уютные дома.

Нет ничего больней на этом свете,
Чем встретить взгляд ребёнка-сироты,
В его глазах весеннего рассвета
Вопрос сердечный: «Мамочка, где ты?»

 (Показывает видео ролик под песню ЦОЙ 1куплет с припевом без вступления, где нет песни)
Учитель:
-А что бы мы могли пожелать ребятам, которые остались без попечения родителей, тем, у которых нет семьи?
(Высказывания детей) чтобы каждый ребенок нашел себе семью
Учитель: Так кто по – поверью славян приносит детей в дом?
ДЕТИ:      -Аист.
Учитель: -На ваших столах лежат белые листы  и ножницы. Давайте обведем свои ладошки, вырежем. И приклеем к птице перья на крылья. на столе фотографии ребят, закрепите на клювики аиста  фото ребенка,

Учитель Я смотрю на вас и вижу, что все вы счастливы, бодры, радостны. Это заслуга ваших родителей. Что бы вы пожелали сейчас им - самым близким и дорогим для вас людям.
Дети: передают друг другу шары, желают
Учитель: И вам, дорогие гости, мы желаем счастья и добра!
ДЕТИ: говорят и все дарят шарики  жюри, садятся на места
Учитель: Итог: Мы с вами хорошо потрудились. Вы узнали, что для человека всегда стоит на первом месте, скажите хором…
ДЕТИ: -СЕМЬЯ!
Учитель: Семья для каждого человека должна быть всегда на первом месте. И вы должны помнить о том, что родители и  родственники-  залог счастливого детства каждого ребёнка.
РЕФЛЕКСИЯ -Наша картина ждет своего завершения. На ваших столах лежат цветочки, насекомые и… фантики. Закончите нашу картину, если вам кл час понравился, то прикрепите цветы и насекомых под древом семьи, если нет, то цветные фантики.

 Ведущий: Хочу поблагодарить, Вас, уважаемые ребята, за плодотворный труд на  классном часе и  вручить вам памятные призы за активную работу. Эти светящиеся браслеты - лучики моего сердца (показала сердце, руки вперед раскрыла и сказала): «ВАМ…»


title: Конспект НОД "Треугольник и круг"

extracted_text:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад «Родничок»

Конспект непосредственно образовательной деятельности по математике в средней группе.
««Треугольник и круг».»

Воспитатель: Аллерт Наталья Сергеевна
Новосибирская область
Искитимский район с. Лебедевка

                                    д/с»Родничок»

«Треугольник и круг».
Цель: Учить детей находить треугольник среди других геометрических фигур:
развивать умения умение находить треугольные формы в окружающих предметах;
закреплять умение считать и сравнивать количество.
Материалы:круг, треугольник, волшебный мешочек с плоскими геометрическими фигурами( круг, треугольник).
Раздаточный: два бумажных домика с дверками разной геометрической формы (треугольники, круги). Фигуры разного размера два круга, два треугольника; конверты с геометрическими фигурами (два треугольника, три круга, разные по размеру и цвету).
Ход занятия
Ребята, хотите послушать сказку?(ответы детей)
Жила себе фигура. Вот она какая (показываем большой треугольник). Грустно было фигуре, потому, что забыла свое имя. Захотела фигура узнать, как ее зовут, и отправилась в путешествие. Идет фигура по лесу видит кто-то катиться (показываем фигуру круг). Вы узнали эту фигуру? (дети отвечают Круг)
Правильно это круг. Увидел круг нашу фигуру и спрашивает!
- Ты кто?
- Не знаю. Но я не такой как ты, потому, что не умею катиться. Мои углы за все цепляются.
- Давай путешествовать вместе, может кто-то скажет, как тебя зовут.
- Пошли круг и неизвестная фигура вместе. Видят на поляне дома стоят и возле них стоят фигуры: не могут решить кто – где жить живет. Круг и неизвестная фигура решили им помочь.

 Попробуйте и вы так сделать, как сделали круг и неизвестная фигура. Подберите каждой фигуре домик. Какая фигура сможет войти в двери домика, та и будет там жить. У детей на столах два бумажных домика с дверями, разной геометрической формы (два круга, два треугольника). Разные по форме. Рассмотри домики. Двери в них одинаковые формы или разной? (разной).
-Какая фигура войдет в круглые двери?
- Но у нас еще остались фигуры. Посчитайте сколько углов у каждой?
- Правильно три угла. Поэтому эту фигуру называют треугольником. Посмотрите на нашу фигуру из сказки. У нее есть углы? Сколько их? Как она называется? Правильно треугольник. Обрадовалась неизвестная фигура, теперь она знает свое имя и не когда его не забудет.

Физкультминутка.
Птички полетели,
Крыльями махали,
На деревья сели,
Вместе отдыхали.

 Игра «Неизвестная фигура».
Воспитатель подходит к каждому ребенку с мешочком, в котором лежат плоские фигуры : треугольник, круг. Ребята с закрытыми глазами вытягивают с мешочка геометрическую фигуру и называют ее. Воспитатель раздает детям конверты с геометрическими фигурами. Посчитайте сколько кругов вы достали с конверта. Они одинаковые по цвету? По размеру? Сколько у вас треугольников? Почему они так называются ? Одинаковые треугольники по размеру? Цвету? Каких фигур больше – треугольников или кругов?

Подведение итога занятия.
-Ребята, с какой геометрической фигурой вы сегодня познакомились?
-Треугольник.
-Правильно. Вам было сложно угадать фигуру вытянувшую из мешочка?
Ответы детей.
-Вы справились с заданием?
Ответы детей.
Рефлексия.
-Ребята если вам понравилось наше занятие, то возьмите солнышко и положите в желтую тарелочку, а если вам что-то не понравилось, то возьмите тучку и положите в голубую тарелочку.
Дети выражают свои эмоции после занятия.
-Ребята, у нас солнышек больше чем тучек. Мне очень приятно, что занятие вам понравилась. Спасибо.


title: Комплексное занятие "Куда уходит осень золотая?"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Северяночка» с приоритетным осуществлением физического развития детей» с. Горки, Шурышкарский район, ЯНАО
Воспитатель Мадеева Надежда Борисовна

Из опыта работы
Комплексное занятие «Куда уходит осень золотая?»
Подготовительная группа

Задачи:
Уточнить представление о том, что происходит осенью в природе;
Развивать умение слушать литературные произведения, смотреть картины художников;
Пробуждать стремление выразить себя в изобразительном искусстве.
Интеграция областей: «Художественное творчество», «Познание», «Чтение художественной литературы», «Коммуникация»
Материал:
Игрушка – мышонок;
Две заполненные страницы календаря;
2-3 репродукции картин известных художников об осени;
Плакаты со стихотворениями об осени;
Рассказы Бианки «Готовятся к зиме», «Прячутся»;
Гербарии;
Картины «Сад», «Огород»;
Музыкальный центр;
Принадлежности для рисования: краски, цветные карандаши, кисти, салфетки, емкости для воды.
Ход занятия:
Воспитатель: отгадайте мою загадку: «Вянет трава, мокнет земля, день убывает. Когда это бывает?». Ребята, давайте рассмотрим календарь, который мы заполняли в течение двух месяцев. Похожа ли осень на другие времена года? Чем отличается? Какие изменения происходили в природе и погоде в сентябре, октябре? Как менялась растительность? Покров земли? Как менялась жизнь животных? Птиц? Назовите приметы осени. Какой по календарю последний месяц осени? Мы с вами проживаем на севере нашей страны, в Ямало-ненецком автономном округе, и у нас уже наступила зима: снег, холод. Хотя и на календаре еще осень.
Воспитатель (подводя итог): мы знаем, чем осень отличается от других времен года. Погода становится холоднее и дождливее, это хорошо видно на страницах нашего календаря. День укорачивается: в сентябре свет зажигали поздно вечером, когда вы были уже дома. А теперь и днем приходится зажигать. Осенью и растения не могут оставаться в прежнем состоянии: ведь им нужны не только вода, но и свет и тепло. Поэтому осенью листья опадают, трава вянет.
(раздается стук в дверь – пришел мышонок Пик)
Воспитатель: Посмотрите, к нам пожаловал наш хороший знакомый – мышонок Пик. Как хорошо, что ты пришел мышонок Пик. Видишь, какой замечательный календарь сделали ребята. Они потом расскажут тебе, что в нем нарисовано. А сейчас давайте расскажем Пику, что люди делают осенью. Я включу диктофон, чтобы записать ваши рассказы. У нас есть картины «Сад» и «Огород». Мы расскажем Пику, что происходит с насекомыми, птицами осенью, как готовятся к зиме медведь, белка.
Рассказы детей.
Воспитатель: Пик, В.Бианки сочинил сказку не только про тебя. Он написал много интересных рассказов о природе. Мы их часто читаем. Дети покажут тебе книжки, которые они сами сделали по произведениям Бианки. А сейчас я предлагаю вам послушать очень интересные  рассказы «Прячутся», «Готовятся к зиме»
Чтение произведений.
Воспитатель: Ну вот, Пик, теперь ты знаешь, что делают осенью разные животные. А теперь приглашаю всех пойти на выставку. Осенью бывают такие красивые дни, что ими невозможно не залюбоваться. Многие художники и поэты любят осень и пишут о ней прекрасные стихи и картины. Мы посмотрим несколько картин, послушаем стихи. А потом вы нарисуете то, что вам особенно понравилось осенью.
Дети рассматривают картины. Воспитатель предлагает представить, как художник писал картину, сказать, что они чувствуют, глядя на них. Какая картина понравилась больше других, почему, какие чувства вызывает созерцание картин. Выслушав детей, предлагает послушать несколько стихотворений, посвященных осени. Мышонок участвует в посещении выставки. Воспитатель и дети иногда к нему обращаются, поддерживая игровую ситуацию.
Воспитатель: А сейчас вы можете нарисовать все, что захочется. Как с родителями ягоды и грибы собирали. Были с семьей на рыбалке. Овощи и фрукты на блюде, в корзине – это натюрморт.  А кто – то захочет нарисовать иллюстрации к рассказам В. Бианки, которые мы только что прочитали. Можно нарисовать наш участок, рябину, березок – золотых сестриц. Паука на паутинке.  Предлагаю вам выбрать сюжет, краски, цветные карандаши, мелки.
Работа детей. Организация выставки работ.


title: Сценарий "Прогулка в уголок леса"

extracted_text:
Прогулка в уголок леса
старший дошкольный возраст
воспитатель: Брайченко Е.В.
Задачи:
Уточнить и расширить знания детей о хвойном лесе, об изменениях, происходящих с растениями весной.
Уточнить с детьми представление о том, что весной все птицы устраивают гнезда, чтобы отложить яйца и вывести птенцов, разные птицы устраивают гнезда по-разному.
Развивать игровые умения.
Воспитывать радостное, заботливое отношение детей к природе и друг к другу, через подвижную игру.

Оборудование: увеличительные стекла, знаки природы, шкатулка, березовый сок, стаканчики волшебная шкатулка, конверт с загадками.

Ход прогулки
Воспитатель: Ребята, сегодня я хочу пригласить вас на прогулку, а куда мы с вами пойдем, вы узнаете, если отгадаете загадку:
Дом со всех сторон открыт
Он резною крышей крыт.
Заходи в зеленый дом
Чудеса увидишь в нем. (лес)
Воспитатель: Правильно, но прежде чем отправиться в лес, давайте вспомним правила поведения в лесу.
Правила леса:
- нельзя громко кричать, а то не чего не увидишь и не узнаешь;
- ходить в уголке леса надо аккуратно не наступать на кустарники;
- не ломать ветки у деревьев и кустов;
- не рвать первоцветы;
- не брать в рот не знакомые ягоды.
Воспитатель предлагает пройти в уголок леса. Дети рассматривают лес.
Ребята как вы думаете, какое настроение у леса.Давайте попробуем определить вместе. Лес веселый или грустный. Лес светлый или темный? Как вы думаете, радуется ли он что мы пришли к нему в гости? Обобщение: Лес нас приветствует, покачивая своими красивыми деревьями. Солнышко освещает макушки его деревьев и от этого можно сказать, что сегодня лес светлый, веселый. Лес приготовил для нас много интересного. Пусть наше настроение сегодня ничего не омрачит. Мы будем рады любым встречам.
Как вы считаете, какое время года в нашем уголке леса? Как вы догадались? Если сравнивать месяц март и апрель, то можно найти разницу.
У нас в детском саду есть копилка народных мудростей, дети складывают в нее пословицы и приметы времен года. А вы хотите положить туда свои знания? (Да).
В круг ребята становитесь,
Крепче за руки держитесь.
Я шкатулочку возьму,
И приметы соберу.
Дети:
Апрель с водою, май с травою.
Весной солнце как мать: и светит, и греет.
Не ломай печи, еще апрель во дворе.
На весну надейся, а дрова запасай.
Март зиму кончает, весну начинает.
Вода с гор потекла, весну принесла.
В марте курица напьётся из лужицы!
Увидел грача – весну встречай.
Ласточки прилетели – скоро гром загремит.
До первой грозы лягушки не квакают.
Апрель с водою – май с травою!
Воспитатель обращает внимание на письмо на дереве. Это добрый лес, что-то интересное нам приготовил. Раскрывает конверт и читает. Ребята это лес приготовил нам загадки. Как вы думаете, сможем ли мы с вами их отгадать.
Задание 1
Слушайте загадку и постарайтесь отгадкунайти.
Загадка:
Вроде сосен, вроде елок, а зимою без иголок (лиственница).
Дети находят дерево, рассматривают.
Поисковые вопросы:
- Чем отличается лиственница от деревьев в этом лесу?
- Какие еще деревья растут здесь?
- Как их можно назвать, одним словом?
- Как называется такой лес?
У каждого дерева есть свои детки. Поиграем в игру и посмотрим, сможете ли вы их определить.
Дидактическая игра: Найди детки». Воспитатель предлагает найти детки сосны и лиственницы.
Задание 2
Лес приготовил нам еще одну загадку. Отгадаете загадку и узнаете, какие еще растения растут в нашем уголке леса.
Он красивой розе брат,
Если ты не виноват,
Все равно имей в виду,
Может уколоть в лесу (Шиповник).
Игра: «Мы исследователи»
Ребята давайте найдем шиповник в нашем лесу. В этом нам поможет волшебное стекло.
Шиповник это дерево или куст. Как вы определили?
Ребята рассматривают шиповник в увеличительное стекло, определяют, что у него есть иголки-колючки.
В нашем лесу растет ещё один кустарник, и называется багульник (рододендрон).
Давайте рассмотрим багульник и попробуем определить изменился ли он с начала весны.
- Как вы считаете, изменились ли кустарники?
- Что у них появилось?
Правильно у них набухли почки и кое-где появились листочки.
Может, вы знаете, какую пользу эти кустарники приносят человеку.
Обобщение:Шиповник и багульник помогает человеку сохранять здоровье. И мы должны очень бережно и заботливо относиться к кустарникам.
Давайте ещё раз заглянем в конверт, может там еще что-нибудь есть. Здесь ещё есть загадка.
Задание 3
Похож на колокольчик,
Расту в бору сосновом.
Опять я в платье новом (сон трава).
Рассматривание с детьми первоцвета.
Первоцветы очень нужны насекомым.
- Как вы думаете почему? Правильно это единственная еда, которую они находят на цветке пыльца и живительный нектар. Так они питаются.
В нашей Сибири этот цветок называют подснежник, но научное его название сон-трава. Это растение ядовитое может вызвать аллергические заболевания или высыпание на коже. Поэтому этот цветок лучше не рвать, а любоваться и рассматривать его в лесу.
Слышите, как поют птицы.
Проблемный вопрос: Почему весной птицы становятся более активными? Комментарии детей.
• Зачем птицам гнезда, ведь скоро лето?
• Где строят гнезда воробьи?
• Почему они прячут свои гнезда?
• Что используют для строительства?
• Где строят гнезда вороны?
Ребята, вам понравилось гулять по лесу? Почему? Комментарии детей.
Давайте подойдем к дереву и попросим у него здоровье.
Нетрадиционные методы оздоровления «Деревья лечат».
Лес сегодня вам приготовил угощение. Березовый сок он очищает кровь и помогает не болеть простудными заболеваниями.
Угощение детей соком.
Пришло время попрощаться нам с лесом.
Лес могучий до свиданье,
Ты расти на радость людям.
Мы дружить с тобою будем.
Добрый лес, могучий лес полный сказок и чудес.


title: Конспект урока "Разделительный твёрдый знак. Мягкий и твёрдый знаки" 2 класс

extracted_text:
Федеральное государственное казённое общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 24» Минобороны России

Конспект урока по русскому языку
2 класс
                                                 Тема урока: Разделительный твёрдый знак. Мягкий и твёрдый знаки.

учителя начальных классов
первой квалификационной категории
Тихоновой Ольги  Александровны

Предмет: русский язык
УМК «Планета знаний»
Целевая аудитория: 2 класс
Тип урока:    Урок изучения нового материала
Использованные технологии: Проектно-исследовательский метод в технологии деятельностного обучения.
Тема: Разделительный твёрдый знак.  Мягкий и твёрдый знаки.
Цели:
 Деятельностная цель:
формирование умения правописания разделительного твёрдого и мягкого  знаков;
Содержательная цель:
 усвоение алгоритма работы с  разделительным твёрдым знаком;
Задачи:
- формировать умение правильно писать слова с  разделительными  мягким и твердым знаками;
- учить сравнивать и различать слова с разделительными твёрдым и мягким знаками;
- составить  алгоритм правописания разделительного твёрдого знака;
- обогащать словарный запас учащихся;
- развивать орфографическую зоркость, каллиграфический навык;
- воспитывать культуру учебного труда.
Оборудование:
компьютер,  телевизор, учебники, тетради, заготовки для чистописания,  сигнальные карточки, презентация к уроку «Разделительный твёрдый знак».
Использовать на уроке ИКТ с целью:
Предоставление наглядности
Сообщения информации

ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Твёрдый знак сказал с обидою:
- Это где ж такое видано?
Мягкий знак есть в правилах,
А я сижу, грущу.
Так учить не правильно!
Я не допущу!
Сам стихи я настрочу.
Сам с собой их разучу.
Ищи меня после приставки,
Ищи после согласной.
Меня туда поставили
Перед особой гласной.
Особенных четыре –
Я, Е, Ё, и Ю.
Таких нет в целом мире
Я, Е, Ё и Ю.)


title: Конспект НОД "Светит, сверкает. Всех согревает"

extracted_text:
Конспект
непосредственно - образовательной деятельности
"Светит, сверкает.
Всех согревает".
Тема недели: "Масленица. Порезвимся  на славу ."
Тема НОД: "Светит, сверкает
Всех согревает".
Подготовила: воспитатель Ялмурзина Светлана Евгеньевна, СП "Детский сад  "Планета детства" ГБОУ СОШ № 7 г. Похвистнево Самарской области
Направление развития детей: познавательное развитие,  художественно - эстетическое развитие
Группа: подготовительная компенсирующей направленности
Цели: совершенствование художественно-творческих способностей, расширение представления детей об использовании нетрадиционной техники в изобразительной деятельности.
Задачи
1. Коррекционно-образовательные:
"Познавательное развитие  "
- Познакомить  с древнерусским праздником Масленица (Рассказ  воспитателя о праздновании Масленицы на Руси).
- Создать условия для экспериментирования с различными материалами, инструментами, изобразительной техникой (Упражнение "Подготовь краску").
" Речевое развитие "
- Совершенствовать диалогическую, монологическую формы речи. Формировать умение вести диалог с воспитателем, со сверстниками (Рассматривание иллюстраций и беседа по ним).
"Художественно-эстетическое развитие "
- Помочь детям освоить новый способ рисования, когда изображаемый объект получается путем свободного нанесения краски и воздействия на нее посредством различных изобразительных средств (Рисование по теме).
- Познакомить с техникой рисования тычком, оттиск печатками из овощей, тампонирование (Самостоятельная работа детей)
2. Коррекционно-развивающие:
"Познавательное развитие  "
- Развивать наблюдательность, мыслительную активность, умение выдвигать гипотезы, делать выводы на основе наблюдений и практической деятельности (Ситуация "Выбери нужный предмет").
" Речевое развитие"
- Развивать умение детей составлять загадки связанные с русским фольклором (Словесная игра "Составь загадку").
- Закрепить знание о малых фольклорных формах (Упражнение "Я начну, а ты продолжи").
- Обогащать словарь детей словами и их значением: посиделки, лоскутная живопись,
- Самостоятельно выбирать изобразительный материал и методы выразительности для своей работы. Выбирать цветовую гамму (самостоятельная деятельность детей под спокойную музыку).
"Художественно-эстетическое развитие "
 - Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественно - эстетический вкус (Слушание музыки П.И. Чайковский "Февраль. Масленица" из цикла "Времена года").
"Социально-коммуникативное развитие "
- Развивать умение взаимодействовать, сотрудничать друг с другом для достижения результата.
"Художественно-эстетическое развитие "
Художественная литература:
- Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе (Стихи о весне, Масленице, Масленичные заклички).
3. Воспитательные:
Воспитывать самостоятельность, интерес к экспериментальной деятельности.
Воспитывать эстетический вкус.
Подготовка к занятию

Музыкальный материал:
П.И. Чайковский «Февраль. Масленица» (из цикла «Времена года»)
Оборудование:
компьютерная презентация «Здравствуй Масленица»
ТСО: музыкальный центр, компьютер
Оформление:
Репродукции картин Б.М.Кустодиева на масленичную тему.
Материалы:
лоскутки из ткани, повторяющие части лучей солнца, середины солнца; влажные салфетки; яйца сырые или яичные желтки; молоко сгущенное; варенье вишневое; свекла, морковь; губки, ватные палочки, тампоны из поролона.

Предварительная работа:
- рассказ воспитателя об истории Масленицы: какая история у этого праздника? Почему Масленицу называют Масленицей? Как  Масленицу праздновали на Руси? Масленица у разных народов: какая она? Как праздновать Масленицу всю неделю: с понедельника по пятницу?;

- слушанье в аудиозаписях музыкальных произведений: "Февраль. Масленица" из цикла "Времена года" П.Чайковского; "Проводы Масленицы";

- рассматривание иллюстраций: "Проводы Масленицы" Б.М.Кустодиева, "Взятие снежного городка" В.И.Сурикова, Иллюстрация "Блины", Фото "Масленичные горы. Петушиный бой";

-  знакомство детей с некоторыми нетрадиционными методами и приемами в изобразительной деятельности. Знакомство детей с некоторыми нетрадиционными методами и приемами в изобразительной деятельности.

Логика образовательной деятельности.

1. Организационный момент "Солнышко".

Воспитатель: Дети, давайте поздороваемся с гостями и согреем их своими улыбками. А что нас еще согревает и улучшает наше настроение? Правильно, солнышко. А мы представим, что наши руки - это солнечные лучики, коснемся друг друга и подарим тепло своим друзьям. Дети становятся в круг, вытягивая руки вверх, соприкасаясь друг с другом.

Дети:
Солнышко, солнышко!
Мы твои лучи!
Быть людьми хорошими
Ты нас научи!

Воспитатель:
Я на ярмарке была,
сундучок вам принесла,
сундучок тот не простой,
он волшебный, расписной.
Да еще и музыкальный.
(слушание фрагмента музыкального произведения П.И. Чайковского)
Воспитатель:
Ребята вы догадались о каком празднике эта музыка? (Этот праздник называется Масленица)
Слайд № 1
Воспитатель: Молодцы, правильно! Сегодня мы поговорим о Масленице, об обрядах, да обычаях с которыми встречали этот праздник.
Слайд № 2
Игра "Что за чем, и перед чем?"
Воспитатель: Какой день наступает после понедельника? (Вторник)
Что следует после вторника, среды, четверга? Какие дни недели мы называем выходными? Догадайтесь, какой день недели я загадаю. Он наступает после вторника и перед четвергом? (среда). А какой день недели наступает перед пятницей? (четверг) и т.д.
Молодцы, вспомнили все дни недели, а теперь посмотрим, чем занимались каждый день на масленичной неделе!

Слайды ("Здравствуй Масленица!")
Воспитатель: Масленица — это озорное и весёлое прощание с зимой и встреча весны, несущей оживление в природе и солнечное тепло. Люди испокон веков воспринимали весну,  как начало новой жизни и почитали Солнце, дающее жизнь и силы всему живому.
Словесная игра "Составь загадку о солнце".
1. Один костер весь свет согреет.
2. Не огонь, а греет, не лампа, а светит.
3. Голубой платок, алый колобок,
По платку катается, людям усмехается.
4. Как мяч круглое, как тыква желтое.
(Таблицы с загадками прилагаются)
Воспитатель:  Ай да молодцы! А что же это я все о солнце да о солнце? Зачем оно нужно?
Дети: (ответы)
Воспитатель: (дополняет ответы детей) Да, без Солнца Красного, без Солнца теплого не было бы ни цветов полевых, ни птиц небесных, ни плодов добрых, не было бы урожая. Мы солнышко зазываем весной, чтобы землю согревало.
Продуктивная деятельность.
Упражнение "Приготовь краску".
Желтый цвет: возьмем яйцо, отделим белок от желтка. Нам нужен желток, его мы перемешаем вилкой. Получилась краска желтого цвета.
Красный цвет: сгущенное молоко перемешаем с вишневым вареньем. Получилась краска красного цвета.
Из овощей мы сделаем вот такие столбики, при нажиме на них у нас будут оставаться разноцветные следы.
Объяснение и указания воспитателя
А теперь возьмите по одному лоскутку и окрасьте его нашими красками, вместо кисточек у вас есть губки, палочки для тычкования, ватные палочки.
У каждого должен получиться особенный лоскуток. Его надо выполнить с любовью, а то солнце нас греть не будет. (дети разбирают материал, на протяжении работы звучит музыка, после выполнения работы дети собирают элементы солнца в одно целое)
Самостоятельная деятельность детей под спокойную музыку.
Физминутка "Весна, весна красная"
(давайте немного поиграем, у нас ведь Масленица!)

Весна, весна красная
Приди весна с радостью
С радостью, с радостью,
С великой милостью!
Со льном высоким
С корнем глубоким
С хлебами обильными!
Водят хоровод
останавливаются,
 руки поднимают вверх,
встают на носочки
приседают,
руки опускают вниз
Бегут по кругу, взявшись за руки

Игровое упражнение "Я начну, а вы продолжайте".
- Пока вы рисуете, давайте вспомним поговорки о труде.
- Я начну, а вы кончайте хором дружно отвечайте.
1. Была бы охота (заладится любая работа).
2. Не будет скуки (когда заняты руки).
3. Не даром говорится, (что дело мастера боится).
4. Кто первый в труде (тому слава везде).
5. Каков мастер (такова работа).

Рассматривание детских работ
(Идет обсуждение, как интересно было всем вместе делать большое солнце из лоскутков ткани, насколько оно получилось веселое, радостное и яркое).
Мы собрали солнышко из разных лоскутков.
Фантазии добавили и радужных цветов.
Пусть солнышко лоскутное в нашей группе греет.
Не страшны нам холода за окошком этим!
Солнце - это символ света тепла и доброты.

А на Масленице Солнце - это вкусные блин
Будем угощаться, ведь нам пора прощаться!
Релаксация
- Как по-другому народ называл праздник Масленицы? (широкая, веселая, объедуха и др.)
- Сколько дней длился праздник? (7 дней).
- Что мастерили люди к началу праздника, а потом сжигали? (чучело Масленицы).
- Основное масленичное блюдо? (блины).
- Почему блины круглые? (символ солнца).
Итог занятия
Вы мне очень понравились.  И на память о нашей встрече,  я хочу подарить вам, сувенир из моего "Волшебного сундучка"  - куколки-масленки!


title: Тренажер "Делимость чисел" 6 класс

extracted_text:
Тренажер:
«Делимость чисел»
9
Дибиргаджиева Патимат Магомедовна
Учитель математики
ГКОУ «Хасавюртовская школа-интернат №9»
Верно!
Неверно!
Повторить
Закрыть

Выбери задание:
5
21
9
13
17
25
1
6
22
10
14
18
26
2
7
23
11
15
19
27
3
8
24
12
16
20
28
4

Верно!
Неверно!
Повторить
Закрыть

Выбери задание:
5
21
9
13
17
25
1
6
22
10
14
18
26
2
7
23
11
15
19
27
3
8
24
12
16
20
28
4

Верно!
Неверно!
Повторить
Закрыть

Выбери задание:
5
21
9
13
17
25
1
6
22
10
14
18
26
2
7
23
11
15
19
27
3
8
24
12
16
20
28
4

Верно!
Неверно!
Повторить
Закрыть

Выбери задание:
5
21
9
13
17
25
1
6
22
10
14
18
26
2
7
23
11
15
19
27
3
8
24
12
16
20
28
4

Верно!
Неверно!
Повторить
Закрыть
Выбери задание:

Выбери задание:
5
21
9
13
17
25
1
6
22
10
14
18
26
2
7
23
11
15
19
27
3
8
24
12
16
20
28
4

Верно!
Неверно!
Повторить
Закрыть
Выбери задание:

Выбери задание:
5
21
9
13
17
25
1
6
22
10
14
18
26
2
7
23
11
15
19
27
3
8
24
12
16
20
28
4

Верно!
Неверно!
Повторить
Закрыть

Выбери задание:
5
21
9
13
17
25
1
6
22
10
14
18
26
2
7
23
11
15
19
27
3
8
24
12
16
20
28
4

Верно!
Неверно!
Повторить
Закрыть

Выбери задание:
5
21
9
13
17
25
1
6
22
10
14
18
26
2
7
23
11
15
19
27
3
8
24
12
16
20
28
4

Верно!
Неверно!
Повторить
Закрыть

Выбери задание:
5
21
9
13
17
25
1
6
22
10
14
18
26
2
7
23
11
15
19
27
3
8
24
12
16
20
28
4

Верно!
Неверно!
Повторить
Закрыть

Выбери задание:
5
21
9
13
17
25
1
6
22
10
14
18
26
2
7
23
11
15
19
27
3
8
24
12
16
20
28
4

Верно!
Неверно!
Повторить
Закрыть

Выбери задание:
5
21
9
13
17
25
1
6
22
10
14
18
26
2
7
23
11
15
19
27
3
8
24
12
16
20
28
4

Верно!
Неверно!
Повторить
Закрыть

Выбери задание:
5
21
9
13
17
25
1
6
22
10
14
18
26
2
7
23
11
15
19
27
3
8
24
12
16
20
28
4

Верно!
Неверно!
Повторить
Закрыть

Выбери задание:
5
21
9
13
17
25
1
6
22
10
14
18
26
2
7
23
11
15
19
27
3
8
24
12
16
20
28
4

Верно!
Неверно!
Повторить
Закрыть

Выбери задание:
5
21
9
13
17
25
1
6
22
10
14
18
26
2
7
23
11
15
19
27
3
8
24
12
16
20
28
4

Верно!
Неверно!
Повторить
Закрыть

Выбери задание:
5
21
9
13
17
25
1
6
22
10
14
18
26
2
7
23
11
15
19
27
3
8
24
12
16
20
28
4

Верно!
Неверно!
Повторить
Закрыть

Выбери задание:
5
21
9
13
17
25
1
6
22
10
14
18
26
2
7
23
11
15
19
27
3
8
24
12
16
20
28
4

Верно!
Неверно!
Повторить
Закрыть

Выбери задание:
5
21
9
13
17
25
1
6
22
10
14
18
26
2
7
23
11
15
19
27
3
8
24
12
16
20
28
4

Верно!
Неверно!
Повторить
Закрыть

Выбери задание:
5
21
9
13
17
25
1
6
22
10
14
18
26
2
7
23
11
15
19
27
3
8
24
12
16
20
28
4

Верно!
Неверно!
Повторить
Закрыть

Выбери задание:
5
21
9
13
17
25
1
6
22
10
14
18
26
2
7
23
11
15
19
27
3
8
24
12
16
20
28
4

Верно!
Неверно!
Повторить
Закрыть

Выбери задание:
5
21
9
13
17
25
1
6
22
10
14
18
26
2
7
23
11
15
19
27
3
8
24
12
16
20
28
4

Верно!
Неверно!
Повторить
Закрыть
Выбери задание:

Выбери задание:
5
21
9
13
17
25
1
6
22
10
14
18
26
2
7
23
11
15
19
27
3
8
24
12
16
20
28
4

Верно!
Неверно!
Повторить
Закрыть

Выбери задание:
5
21
9
13
17
25
1
6
22
10
14
18
26
2
7
23
11
15
19
27
3
8
24
12
16
20
28
4

Верно!
Неверно!
Повторить
Закрыть

Выбери задание:
5
21
9
13
17
25
1
6
22
10
14
18
26
2
7
23
11
15
19
27
3
8
24
12
16
20
28
4

Верно!
Неверно!
Повторить
Закрыть

Выбери задание:
5
21
9
13
17
25
1
6
22
10
14
18
26
2
7
23
11
15
19
27
3
8
24
12
16
20
28
4

Верно!
Неверно!
Повторить
Закрыть

Выбери задание:
5
21
9
13
17
25
1
6
22
10
14
18
26
2
7
23
11
15
19
27
3
8
24
12
16
20
28
4

Верно!
Неверно!
Повторить
Закрыть

Выбери задание:
5
21
9
13
17
25
1
6
22
10
14
18
26
2
7
23
11
15
19
27
3
8
24
12
16
20
28
4

Верно!
Неверно!
Повторить
Закрыть

Выбери задание:
5
21
9
13
17
25
1
6
22
10
14
18
26
2
7
23
11
15
19
27
3
8
24
12
16
20
28
4

Верно!
Неверно!
Повторить
Закрыть

Выбери задание:
5
21
9
13
17
25
1
6
22
10
14
18
26
2
7
23
11
15
19
27
3
8
24
12
16
20
28
4

Незнайка:

Источники:
Титульный лист выполнен в программе Adobe Photoshop CS
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2/70/417/70417520_neznayka_jpg.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/6720/121447594.4a9/0_e7061_77fc362_XXL.png


title: Тест "Пособие по временной нетрудоспособности"

extracted_text:
Вариант №1
Случаями обеспечения пособиями по временной нетрудоспособности не являются:
а) заболевание     б) травма
в) искусственное прерывание беременности   г) карантин ребенка, не посещающего дошкольное учреждение

Размер пособия по временной нетрудоспособности вследствие заболевания застрахованного лица, имеющего страховой стаж 5 лет:
а) 100%    б) 80% в) 60% г) 50%

 При травме, наступившей вследствие алкогольного опьянения, пособие по временной нетрудоспособности:
а) не выплачивается б) выплачивается, но снижается размер в) выплачивается

В период освобождения работника от работы в соответствие с законодательством РФ с частичным сохранением  заработной платы пособие по временной нетрудоспособности:
а) назначается  б )назначается, но снижается размер   в) не назначается

Пособие по временной нетрудоспособности назначается, если обращение за ним
последовало не позднее срока… со дня восстановления трудоспособности:
а) 10 дней    б) 1 месяц  в) 6 месяцев  г) 3 месяца

6. При обращении за пособием по временной нетрудоспособности по истечении срока, установленного законом срока для обращения за пособием, решение о назначении пособия территориальным органом страховщика при наличии уважительности причин пропуска срока:
  а) может быть принято  б) не принимается

7.  Пособие по временной нетрудоспособности выплачивается:
а)  в Пенсионном фонде по месту жительства
б) по выбору: или по месту работы застрахованного лица или в органах социальной защиты населения по месту жительства
в) по месту работы застрахованного лица
   г) в органах социальной защиты населения по месту жительства

8. Страхователь назначает пособие по временной нетрудоспособности в течение срока… со дня обращения за пособием с необходимыми документами:
а) 1 месяц  б) 10 дней   в) 6 месяцев   г) 3 месяца

9. Пособие по временной нетрудоспособности исчисляется исходя из среднего заработка застрахованного лица за периоды:
а) два календарных года, предшествующих году наступления временной нетрудоспособности
  б) два последних года, предшествующих месяцу наступления временной нетрудоспособности

10.  Пособие по временной нетрудоспособности рассчитывается следующим образом:

                           средний заработок за 2 года
а) Пособие =      _______________________     * % (100, 80, 60,50) * число календарных дней временной нетрудоспособности
                                         730

                             средний заработок за 2 года
б) Пособие =      _______________________     *    % (100, 80,60,50) * 730
                            число календарных дней
                       временной нетрудоспособности

Вариант №2
1. При обращении за пособием по временной нетрудоспособности по истечении срока, установленного законом срока для обращения за пособием, решение о назначении пособия территориальным органом страховщика при наличии уважительности причин пропуска срока:
  а) не принимается    б) может быть принято

2.   Пособие по временной нетрудоспособности выплачивается:
а) по месту работы застрахованного лица
   б) в органах социальной защиты населения по месту жительства
в) в Пенсионном фонде по месту жительства
г) по выбору: или по месту работы застрахованного лица или в органах социальной защиты населения по месту жительства
3. Страхователь назначает пособие по временной нетрудоспособности в течение срока… со дня обращения за пособием с необходимыми документами:
а) 6 месяцев    б) 3 месяца  в) 1 месяц  г)10 дней

4. Пособие по временной нетрудоспособности исчисляется исходя из среднего заработка застрахованного лица за периоды:
а) два календарных года, предшествующих году наступления временной нетрудоспособности
  б) два последних года, предшествующих месяцу наступления временной нетрудоспособности

5.  Пособие по временной нетрудоспособности рассчитывается следующим образом:

                           средний заработок за 2 года
а) Пособие =      _______________________     * % (100, 80, 60,50) * число календарных дней временной нетрудоспособности
                                              730

                             средний заработок за 2 года
б) Пособие =      _______________________     *  730  * число календарных дней временной нетрудоспособности
                               % (100, 80, 60,50)

Случаями обеспечения пособиями по временной нетрудоспособности не являются:
а) уход за больным членом семьи    б) карантин застрахованного лица
в) протезирование по мед.показаниям амбулаторно  г) осуществление экстракорпорального оплодотворения

Размер пособия по временной нетрудоспособности вследствие заболевания застрахованного лица, имеющего страховой стаж 9 лет:
а) 100%    б) 80% в) 60%  г) 50%

 При неявке застрахованного лица без уважительной причины в назначенный срок на врачебный осмотр пособие по временной нетрудоспособности:
а) не выплачивается б) выплачивается, но снижается размер  в) выплачивается

В период отстранения работника от работы в соответствие с законодательством РФ, если за этот период не сохраняется заработная плата, пособие по временной нетрудоспособности:
а) выплачивается, но снижается размер  б) назначается   в) не назначается

Пособие по временной нетрудоспособности назначается, если обращение за ним
последовало не позднее срока… со дня восстановления трудоспособности:
а) 1 месяца    б) 10 дней    в) 3 месяца   г) 6 месяцев

Вариант №3
Случаями обеспечения пособиями по временной нетрудоспособности не являются:
а) заболевание     б) травма
в) долечивание в санаторно-курортном учреждении Германии  г) карантин ребенка, посещающего детский сад

Размер пособия по временной нетрудоспособности вследствие заболевания застрахованного лица, имеющего страховой стаж 3 года:
а) 100%    б) 80% в) 60%  г) 50%

 При нарушении застрахованным лицом при временной нетрудоспособности без уважительной причины режима, предписанного лечащим врачом, пособие по временной нетрудоспособности:
а) не выплачивается б) выплачивается, но снижается размер  в) выплачивается

В период проведения судебно-медицинской экспертизы пособие по временной нетрудоспособности:
а) выплачивается, но снижается размер  б) назначается  в) не назначается

Пособие по временной нетрудоспособности назначается, если обращение за ним
последовало не позднее срока… со дня восстановления трудоспособности:
а) 1 месяца    б) 3 месяца  в) 6 месяцев  г) 10 дней

6. При обращении за пособием по временной нетрудоспособности по истечении срока, установленного законом срока для обращения за пособием, решение о назначении пособия территориальным органом страховщика при наличии уважительности причин пропуска срока:
  а) не принимается    б) может быть принято

7.  Пособие по временной нетрудоспособности выплачивается:
а) по месту работы застрахованного лица
   б) в органах социальной защиты населения по месту жительства
в) в Пенсионном фонде по месту жительства
г) по выбору: или по месту работы застрахованного лица или в органах социальной защиты населения по месту жительства
8. Страхователь назначает пособие по временной нетрудоспособности в течение срока… со дня обращения за пособием с необходимыми документами:
а) 6 месяцев    б) 3 месяца  в) 1 месяц  г)10 дней

9. Пособие по временной нетрудоспособности исчисляется исходя из среднего заработка застрахованного лица за периоды:
а) два календарных года, предшествующих году наступления временной нетрудоспособности
  б) два последних года, предшествующих месяцу наступления временной нетрудоспособности

10.  Пособие по временной нетрудоспособности рассчитывается следующим образом:

                           средний заработок за 2 года
а) Пособие =      _______________________     * % (100, 80, 60,50) * число календарных дней временной нетрудоспособности
                                              730

                             средний заработок за 2 года
б) Пособие =      _______________________     *  730  * число календарных дней временной нетрудоспособности
                               % (100, 80, 60,50)

Вариант №4

 При заболевании, наступившем вследствие наркотического опьянения, пособие по временной нетрудоспособности:
а) не выплачивается б) выплачивается, но снижается размер  в) выплачивается

В период заключения работника под стражу пособие по временной нетрудоспособности:
а) назначается  б )назначается, но снижается размер   в) не назначается

3. Страхователь назначает пособие по временной нетрудоспособности в течение срока… со дня обращения за пособием с необходимыми документами:
а) 1 месяц   б) 10 дней    в) 20 дней  г) 6 месяцев

4. Пособие по временной нетрудоспособности исчисляется исходя из среднего заработка застрахованного лица за периоды:
а) два календарных года, предшествующих году наступления временной нетрудоспособности
  б) два последних года, предшествующих месяцу наступления временной нетрудоспособности

Пособие по временной нетрудоспособности назначается, если обращение за ним
последовало не позднее срока… со дня восстановления трудоспособности:
а) 30дней    б) 3 месяцев  в) 6 месяцев  г) 10 дней

6. При обращении за пособием по временной нетрудоспособности по истечении срока, установленного законом срока для обращения за пособием, решение о назначении пособия территориальным органом страховщика при наличии уважительности причин пропуска срока:
  а) может быть принято  б) не принимается

7. Случаями обеспечения пособиями по временной нетрудоспособности не являются:
а) заболевание     б) травма
в) уход за матерью (50 лет) застрахованного лица  г) карантин члена семьи, лишенного дееспособности

Размер пособия по временной нетрудоспособности вследствие заболевания застрахованного лица, имеющего страховой стаж 6 лет:
а) 100%    б) 80% в) 60%  г) 50%

9.  Пособие по временной нетрудоспособности рассчитывается следующим образом:

                           средний заработок за 2 года
а) Пособие =      _______________________     * % (100, 80, 60,50) * число календарных дней временной нетрудоспособности
                                         730

                            % (100, 80,60,50)
б) Пособие =      _______________________     *     730   *     средний заработок за 2 года
                              число календарных дней
                       временной нетрудоспособности

10.  Пособие по временной нетрудоспособности выплачивается:
а)  в Пенсионном фонде по месту жительства
б) по выбору: или по месту работы застрахованного лица или в органах социальной защиты населения по месту жительства
в) по месту работы застрахованного лица
      г) в органах социальной защиты населения по месту жительства


title: Конспект занятия "Этих дней не смолкнет слава"

extracted_text:
Конспект занятия в  подготовительной группе

Воспитатель сп «Детский сад «Золотой ключик»
г.Новокуйбышевска Квицинская Е.В.

ТЕМА: «Этих дней не смолкнет слава»
  Ознакомить детей на примерах подвигов героев-школьников о Великой отечественной войне. рассказать детям что русские воевали  войне с фашизмом за свободу своей Родины; воспитывать чувство патриотизма, стремление быть похожими на таких героев.
Материал: подбор иллюстраций:
- «Наша Армия»,
 - дети - герои Великой Отечественной войны.
Словарь: партизаны, захватчики, священная война, патриот..
Ход занятия		.
- Дети, какой праздник готовится отмечать наша страна? Кто нам объяснит, что это за праздник - День Победы?
- Да, дети, много  тому назад, 22 ИЮНЯ 1941 года, Германия напала на нашу страну. (Воспитатель задает вопрос о том, кто живет в Германии.) Во главе Германии тогда стоял Гитлер, который хотел подчинить Германии весь мир. Послушайте, какое стихотворение в первые дни войны написал поэт В. Лебедев-Кумач. Называется оно «Священная война". Священная означает святая, справедливая.
Вставай, страна огромная, Вставай на смертный бой
С фашистской силой темною, С проклятою ордой!
Пусть ярость благородная Вскипает, как волна,
Идет война народная, Священная война!
И встала вся страна, весь народ на борьбу с фашистской Германией. Все, даже дети. Посмотрите на эти иллюстрации (Подборка "Пионеры-герои».) Это школьники, им совсем немного лет, но они помогали взрослым в борьбе с захватчиками. Это Нина Куковерова. Когда началась война, ей было 14 лет. Она жила в Ленинграде (так назывался в те годы Санкт-Петербург) со своей мамой, младшими братишкой и сестренкой. На лето мама отвозила детей в деревню на свежий воздух к бабушке и дедушке. Так было и в то лето. В соседней деревне, которая называлась Горы, расположился отряд фашистов. Они окружили деревню, и никто не мог в нее пройти. Враги искали партизанский отряд и никак не могли его найти. Партизаны - это отряды жителей городов и деревень, которые не были военными, но тоже хотели бороться с немецкими захватчиками. В партизанских отрядах были не только мужчины, но и женщины, старики и даже дети. Жили они в лесах, внезапно нападали на фашистов, уничтожали их, подрывали мосты, эшелоны там, где враги их не ждали. Фашисты их очень боялись и искали их всюду.
- Нина попала в такой партизанский отряд. Командиры партизанского отряда решили разгромить фашистов в деревне Горы, но они не знали, сколько их, где их штаб. В деревню ведь не пройти - повсюду немецкие часовые. И тогда Нина сказала: "Можно я? Я пройду и все запомню". И командир разрешил. Полтора десятка километров шла она заснеженными дорогами, полями. Фашисты не обращали внимания на продрогшую, усталую девочку, а от ее внимания ничего не укрылось. Все запомнила: где штаб находится, где склад горючего, где часовые стоят. Вернулась она в отряд и все рассказала командиру.
Ночью отряд выступил в поход. Нина шла рядом с командиром, показывала, где лучше пройти. Взлетели в ту ночь на воздух фашистские склады, вспыхнул штаб, пали враги, сраженные яростным огнем. Не раз еще ходила Нина на боевые задания. Ее наградили медалью «Партизану Отечественной войны".
А это (иллюстрация) Маркс  Кротов. Он жил в другой деревне и был связным у партизан. Связной - это тот, Кто тайно поддерживал связь с партизанским отрядом, передавал партизанам важные сведения.
Была зима. Партизаны не давали врагу покоя. Фашисты лютовали в деревне, выслеживали партизан. Однажды в дом Кротовых постучали. На крыльце стоял лейтенант Красной Армии. Он просил укрыть его. Маркс, не раздумывая, открыл ему дверь. А это оказался переодетый, фашист. За ним следом в дом ворвались и другие немцы. Они схватили мальчика, мучили его, пытали. Требовали, чтобы он показал дорогу к партизанам. Но врагу не удалось сломить школьника. На берегу озера фашисты расстреляли юного героя.
Почему он, выдержав все пытки, не предал партизан? (Рассуждения детей. Вывод: мало быть храбрым, мало быть сильным, ловким и умелым. Очень важно воспитывать в себе силу воли --быть хозяином своего слова.)
А это очень непросто. Надо тренировать волю с детства. Как? Давать самому себе задания и эти задания выполнять. Например, такое задание: «Сегодня ни с кем не ссориться!» или: «Сегодня на занятии не получу ни одного замечания!» И обязательно сдержать свое слово.
А что было бы, если б герои не выдержали пыток и рассказали, где партизаны? (Ответы детей.)
- Конечно, немцы бы всех партизан уничтожили, и некому было бы в этих местах с фашистами воевать. Так и войну можно проиграть. Но российские люди, сильные, мужественные, отстояли свой народ, свою Родину.