title: Классный час "Настоящий мальчишка, какой он?" 5 класс

extracted_text:
                Классный час «Настоящий мальчишка, какой он?»

Цели:
формировать у учащихся ценностное отношение к Родине, её культурно-историческому прошлому;
прививать детям чувство гордости за свою страну;
воспитывать в них уважение к народным традициям, истории, культуре своей страны;
формировать чувство коллективизма, взаимопомощи, уважения друг к другу.
Методическое обеспечение:
- материал беседы
- вырезки из газет и журналов,
- раздаточный материал

Литература:
- интернет-ресурсы
- «Калейдоскоп школьных дел», Москва-Псков,  «Сфера», 2000 г.

План классного часа:
Вступление
    II.   Экскурс в историю.
    III. Беседа-обсуждение «Разговор о настоящем мужчине»
Качества настоящего мужчины (работа в минигруппах).
Настоящий мальчишка, какой он? (рассуждения, выступления воспитанников с сообщениями)
Как тренировать, воспитывать в себе настоящую смелость? (практические советы)
Игра «Познай самого себя»
IV. Рефлексия. Подведение итогов.

                                        Содержание классного часа

Вступление
Воспитатель: тема нашего классного часа «Настоящий мальчишка, какой он?».
Я зачитаю вам очень хорошие слова: «Есть одно важное качество мальчишеского “я”, которое искупает всех их недостатки – это мужество! С колыбели мальчик должен формировать свой характер, воспитывать в себе благородство, твердость духа, решительность, честность, трудолюбие, уважение к женщине, к девушке, силу, здоровье, выносливость и снисходительность к слабому… Это и есть главные качества НАСТОЯЩЕГО МУЖЧИНЫ»

II.         Экскурс в историю
Учитель: Идеал настоящего мужчины с течением времени менялся и оттачивался.
Состязания мужчин в первобытном обществе проходили ежегодно, на них определяли, соответствует ли мальчик, достигший определённого возраста, предъявляемым требованиям: быть выносливым, зорким, сильным, хитрым.
 В Афинах растили мужчин-воинов, которые должны были защищать отчизну. Счастливыми считались родители тех, кто погиб на поле боя. Мальчиков обучали в городских школах, где их учили грамматике, музыке, гимнастике, красноречию. Греческий мужчина должен был быть хорошим охотником, красноречивым, сильным, выносливым.
 Китайские мальчики были далеки от Европы, и их воспитание имело специфический характер. Основополагающим началом в их обучении и воспитании была гимнастика Цигун. Эта методика тренирует не только тело, но и разум, делает стройным тело и мысли. Китайский мальчик и мужчина должен был быть сосредоточенным, красноречивым, но лаконичным, хорошо владеющим своим телом, выносливым, чистым, здоровым, жестоким, хитрым.
 Средневековье поставило на первое место душу, а заботу о теле отодвинуло на последнее место, но несмотря на это, мужчины тренировались, и свои турниры посвящали прекрасным дамам. Иногда рыцарский турнир состоял не только из демонстрации боевой подготовки, но и из литературных состязаний: чтения поэм, од, стихов, посвященных даме. Средневековый мужчина должен был быть сильным, мужественным, красноречивым, смелым, играющим на нескольких музыкальных инструментах.
 Эпоха средневековья сменилась эпохой Возрождения. Мужчины снова начали заботиться о красоте тела, но не забывали и о душе. Мужчины Ренессанса одевались по нескольку часов, наравне с дамами пользовались парфюмерией, шили немыслимые наряды, ходили к парикмахеру. Кстати, чулки были вначале мужским атрибутом, как и обувь с каблуками. Мужчины этого времени должны были отвечать следующим требованиям: быть сильными, владеть оружием, быть хитрыми, обладать художественными умениями.
Вопрос к аудитории: а какими качествами по вашему мнению должен быть наделён современный мальчишка, будущий мужчина? Каким он должен быть, чтобы о нём можно было сказать: «Это настоящий мужчина!»?

III.       Беседа-обсуждение «Разговор о настоящем мужчине»

Качества настоящего мужчины (работа в минигруппах).
Учитель: Я предлагаю вам поработать в группах (группы формируются по желанию) и определить, какими мужскими качествами должны обладать настоящие мужчины. В помощь вы получите карточки. Одна из групп карточку не получает, пробует сформулировать качества самостоятельно.
Раздаточный материал на карточках (одинаковый для групп):
Сильный	    Мужественный    Жизнерадостный Целеустремленный Ленивый
Трудолюбивый  Скупой Волевой  Выносливый
Уважительно относиться к женщинам  Благородный Честный  Вспыльчивый
Отзывчивый  Творческий	Порядочный Хитрый	Доверчивый  Злобный
Самостоятельный Снисходительный к слабым Заботится о своем здоровье
Грубый	Уважающий старших и заботящийся о младших Преданный
Другие __________________________
В течение 4-5 минут группа отмечает те качества, которыми должен обладать настоящий мужчина. Затем  заслушиваются высказывания воспитанников. Беседа продолжается.
Учитель: можете ли назвать тех мужчин, которые обладают какими либо из названных вами качеств (ваши отцы, дедушки, может быть это ваш дядя или учитель). Расскажите о поступках этих людей, которые характеризуют эти качества (рассказы воспитанников)
     Учитель: Я хочу отметить три важных качества, которые, на мой взгляд, должны быть присущи настоящим мужчинам:
1. Мужчина – защитник. Защитник Отечества, защитник младшего, защитник женщины. Защитник должен быть сильным и смелым, только тогда он способен защитить.  Если ты хочешь быть настоящим мужчиной – стань сильным и смелым. Сильным не только физически, но и морально. Воспитывай  в себе силу тела и силу духа!
2. Мужчина-помощник. Без трудолюбия нет настоящего мужчины! Настоящий мужчина не чурается никакой работы, даже той, которую принято называть «чисто женской». Настоящий мужчина любит всякий труд, в том числе и домашний. Учитесь трудиться!
3. Мужчина – тот, кто спешит делать добрые дела и не требует за это никакого вознаграждения. У настоящего мужчины – добрые, умелые, трудолюбивые руки. Будьте добрыми и милосердными, мальчишки!

Настоящий мальчишка, какой он?
Учитель: Вы, мальчишки! Великое, беспокойное, громкоголосое племя. Вы несете на плечах будущее. Все, что случится в нашем большом и сложном мире завтра, и послезавтра, непременно будет делом ваших рук, вашего таланта, вашего упорства и вдохновения.
И прежде чем вы займете свое место в жизни, вам нужно пройти нелегкую школу мальчишества. И от ваших нынешних успехов зависит очень многое.
Если мальчишка быстрее всех заканчивает стометровку, это, разумеется, великолепно! Но если он норовит перед самым финишем подставить подножку сопернику и победить таким образом, тогда -худо.
Если мальчишка научился не просто махать кулаками, а знает десяток приемов бокса- отлично! Но если он показывает искусство не в честном бою, а преимущественно на тех, кто слабее и беззащитнее его – такое не вызывает симпатии.
«Если» и «но» – этими двумя коротенькими словечками можно было бы начать очень длинный перечень размышлений о настоящих мальчишках.
Да, ненастоящие мальчишки тоже живут на свете. И тут уж ничего не изменишь. Можно носить модную одежду, быть постриженным по-мужски, можно мастерски боксировать, но… при этом не быть настоящим мальчишкой.
 И снова совершим экскурс в историю. Русь всегда славилась богатырями: так неужели в сегодняшний день мы будем сдавать позиции?!
  Князю Святославу было 4 года, когда его мать, княгиня Ольга, взяла его в поход. Она надела на мальчика шлем, посадила на боевого коня, подала легкое копье и сказала: «Не бойся, сынок!». «Я не боюсь, мама!» - ответил сынок-князь. Святослав с малых леи упражнялся в верховной езде, учился владеть мечом…
   Царевич Петр в 15 лет с «потешным» отрядом проходил солдатское дело. Сын был совершенно счастлив, когда мать в ознаменование его успехов в военном деле подарила ему сержантский мундир. Он стал великим, могучим преобразователем, определившим путь России на столетия.
    Полководец Александр Суворов. Нареченный в честь Александра Невского, он был слаб и худ, но он стал прилежен в учебе и молитве. Он регулярно обливался холодной водой… За долгую жизнь Суворов прошел все ступени высшей службы снизу доверху. Самая главная его победа, самая убедительная – победа над собственной слабостью.
 Сейчас вы ещё дети, но время летит быстро и через несколько лет многие из вас станут солдатами. А сегодня мы проверим, кто же из вас лучше других готов к этому трудному и ответственному делу.
1 конкурс. Интеллектуальный.
В армии каждый военнослужащий имеет звание.
А какие звания знаете вы? 10 секунд на обсуждение (ефрейтор, сержант, прапорщик, лейтенант, капитан, майор, подполковник, полковник, генерал-майор, генерал-лейтенант, генерал-полковник, маршал, генералиссимус).
В армии много родов войск. Какие военные профессии знаете вы? (мотострелковые войска, морфлот, воздушно-десантные войска, танковые)
На обсуждение 10 секунд.
3. А теперь окунёмся в историю.
Внимательно послушайте вопрос. Какая команда быстрее поднимет руку, та и будет отвечать первой.
 - Каких вы знаете русских былинных богатырей?
      (Илья Муромец, Алёша Попович, Добрыня Никитич).
- Каких вы знаете русских князей, прославивших свою землю в ратных подвигах?
(Александр Невский, Дмитрий Донской).
4. А теперь нашим командам предстоит поработать шифровальщиками. Есть и такая военная профессия. Вам задание – переставив буквы, расшифровать слова.
АТОПЕХ (пехота)        ЯРИМА  (армия)          СЛАБУЖ (служба)
КАПРИЗ (приказ)           ЛАДОСТ (солдат)           ТАСУВ (устав)
А пока команды заняты, поиграем с нашими болельщиками и узнаем, а знают ли они военные профессии.
Я начну, а вы кончайте,
Хором вместе отвечайте.
Подрасту, и вслед за братом
Тоже буду я солдатом.
Буду помогать ему
Охранять свою ... (страну).
Брат сказал: “Не торопись!
Лучше в школе ты учись!
Будешь ты отличником –
Станешь .... (пограничником).
Моряком ты можешь стать,
Чтоб границу охранять,
И служить не на земле,
А на военном ... (корабле).
Самолёт парит, как птица,
Там воздушная граница.
На посту и днём, и ночью
Наш солдат военный ...(лётчик).
Снова в бой машина мчится,
Режут землю гусеницы,
Та машина в поле чистом
Управляется ... (танкистом).
Можешь ты солдатом стать,
Плавать, ездить и летать,
А в строю ходить охота –
Ждёт тебя, солдат, ... (пехота).
Любой профессии военной
Учиться надо непременно.
Чтоб быть опорой для страны,
Чтоб в мире не было войны.
Давайте проверим, как с заданием справились наши команды.
2 конкурс. Полезно-спортивный. Он выявит самых ловких, смелых и умелых.
Кто быстрее сомнет газету одной рукой в шар.
Поздороваться с закрытыми глазами на расстоянии 3 -5 метров.
Меткий стрелок (от каждой команды по одному стрелку – стрелять в дартц; победит тот, кто больше наберёт очков).
Чья команда быстрее пришьет пуговицу (один из команды).
Кто быстрее приберет волосы младшей сестре..
Канат (принимают участие все члены обеих команд – какая команда перетянет).
Нарисовать танк фломастером, зажатом во рту (по очереди каждый участник команды).
Без рук взять и съесть по очереди мармеладку.
А теперь дадим командам отдохнуть. Музыкальная пауза.
Девочки поют частушки.
Жюри подводит итоги. Награждаются команды за 1 место и 2 место.
Как тренировать, воспитывать в себе настоящую смелость?
    Учитель:  Все хотят быть сильными и смелыми. Смелыми не родятся, смелыми становятся. Как тренировать, воспитывать в себе настоящую смелость?
Первое направление.
Всегда, даже в самую трудных случаях жизни, отстаивай правду. Ту правду, в которую ты веришь, которой предан. На этом пути расцветает смелость души и ума человека.
Второе направление.
Будь крепким и здоровым. Возьми спорт в свои союзники. На этом пути расцветает смелость тела.
С чего же начинать?
Каждый день зарядка! И даже дома на каникулах!
После зарядки следует обливаться холодной водой или принимать душ (хотя бы умываться холодной водой)
Больше бывать на свежем воздухе.
Тренировать силу рук и ног (отжимания, подтягивания, силовые упражнения)
Заведи дома простейший спортинвентарь (экспандер, мяч, перекладину, мяч для рук) и занимайся даже на каникулах!
Ходи в спортивную секцию, которая по душе.
Не каждый станет выдающимся спортсменом, но спорт нужен любому человеку прежде всего для него самого- для развития и здоровья. А настоящему мальчишке для того, чтоб развивать силу, выносливость, ловкость, смелость.
Соблюдай режим дня. Таким образом ты воспитываешь силу воли и внутреннюю дисциплину. Тебе проще будет успевать делать то, что ты хочешь и то, что тебе нужно сделать.
Ты согласишься, что ведешь в основном сидячий образ жизни. Именно поэтому тебе необходимо научиться правильно сочетать умственную нагрузку и физическую. Поэтому когда есть возможность – позанимайся спортом. Или сделай несколько простых  физических упражнений.
Сон – это то, что надо! Сон – один из самых эффективнейших способов устранения умственной и физической усталости. В вашем возрасте оптимальное время для сна и ночного отдыха -9 часов. Посчитай: отбой в 22.00, подъем –в 7.00. Все верно? Тебе следует выработать привычку, условный рефлекс – вовремя ложиться и вовремя вставать.
Соблюдай гигиену. Это является и залогом здоровья, и качеством настоящего мужчины.
IV. Подведение итогов. Рефлексия
Учитель: мы говорили сегодня о качествах настоящего мужчины, которые уже сейчас вы должны воспитывать в себе.
Сложилось ли у вас понятие о настоящем мужчине? Какое? Назови одним словом? (воспитанники по одному называют качества мужчины.)
Учитель: что нового вы узнали сегодня на классном часе? (ответы)
Понравился ли вам классный час?  А что не понравилось? (ответы)
Какие из практических советов вы считаете нужными применить, почему? Как они могут вам помочь? (ответы)

Ах, эти вездесущие мальчишки!
За ними нет возможности угнаться.
Сидели б дома, да читали книжки,
Но нет, им надо в море собираться.
Один из них откроет Антарктиду,
Другой изобретёт велосипед,
А третий вовсе пропадёт из виду,
Чтобы в Китае встретить свой рассвет.
Исколесят моря и океаны,
Им небольшой покажется земля,
И в космос выйдут гордо капитаны,
стоявшие когда-то у руля.
Ах, эти вездесущие мальчишки!
И хоть проходит детства полоса,
И пишутся уже другие книжки,
В душе у них всё те же паруса!


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Сценарий "Бастауышым - балбұлағым" 4 класс

extracted_text:
Сабақтың мақсаты: Білімнің сара жолы мектептен басталатынын, білімнің кең дүниеде өмірге есік ашатынын сезіндіру. Білімге деген құштарлығын арттыру, оқуға, білімді болуға шақыру. Мектепті яғни, білім ордасын, ұстаздарын құрметтеп, еңбекті бағалай білуге тәрбиелеу. Ата-анасының, Отанының адал ұл-қызы болуға жетелеу, тәрбиелеу. Ақыл,ой өрісін дамыту. Бастауыш сыныбымен, білімнің алғаш есігін ашқан ұстаздарымен қоштастыра отырып, жоғарғы сынып мұғалімдеріне әр баланы өз ерекшелігімен таныта отырып, сәт сапар тілеп табыстау.
Кіріспе бөлім:
(Көңілді музыка ойнап тұрады)
Көңілді әуен ойналып, ортаға сынып жетекшілер мен оқушылар билеп шығады.
Сынып жетекші Гаухар:
Бұл оқу тамақ болар қарны ашқанда,
Жол табар қараңғыда адасқанда .
Мал озбас біле білсең білім озар,
Ақыры керек болар бір сасқанда – деп Міржақып ақын айтпақшы , тарыдай болып кіріп, ақыл ойлары толысып, оң мен солын танып, жақсы мен жаманды айыра білуді үйренген шәкірттеріміздің  ұйымдастыруымен өткізілгелі  отырған «Бастауышым – балбұлағым» мерекесін бастауға рұқсат етіңіздер!
Сынып жетекші Жанар:
Құрметті ата-аналар, оқушылар, ұстаздар! Бүгінгі күн барлығымыз үшін ерекше күн! Бұл күннің ерекшелігі сол, осыдан 4 жыл бұрын мектеп табалдырығын аттаған балаларыңыз ақыл-ойы толысып, оң мен солын айырып, жаман мен жақсыны ажыраты білуді үйреніп, ең қызық шағы бастауышпен қоштасқалы тұр. Ендеше осы қуанышты да, қайталанбас күндеріңізбен шын жүректен құттықтауға рұқсат етіңіздер!
Ортаға бүгінгі тойдың иесі 4 сынып оқушыларын шақырайық.
Ортаға Текебай Ақылбек, Аташ Ақтілек, Есенбай Қосымбек шығады.
Ақылбек: Құрметті ұстаздар мен ата-аналар,
Кез келді сіздерден ақ бата алар,
Ұл-қыздарың көрсетпекші өнерін,
Бар қауым тамсана таңдай қағар
Ақтілек: Dear teachers and students! Welcome to our party «Бастауышым –балбұлағым»
Қосымбек: Добрый день, дорогие друзья,-
Гости, родители, учителя!
Мы очень рады видеть вас
В этот день и в этот час.

Көңілді әуен ойналып, ортаға Дукамова Сәнтөре, Рахим Ахмет, Ишанғұл Ақтоты, Отегенова Қызжібек, Серік Жарылқасын шығады.
Іс келгенде алдына
Жан салмайтын қызымыз
Ер мінезді, көрікті
Сәнтөре біздің ержүрек

Атыңнан айналайын Ахмет деген
Сенің жақсы ісіңе баға берем
Жеңіс туын тігерсің болашақта
Үміті зор осы сыныптың саған деген

Ақтоты деген қызымыз
Қатысқан талай сайысқа
Тамылжытып ән айтып
Жеткен талай табысқа

Мың бұралып би билеп
Әркез алға ұмтылған
Қызжібегіміз біздің
Әсемдікті ұқтырған
 Жайсаң, жуас мінезі
Жарылқасын бар бір ізді
Тәрбиелеп баптаған
Анасына мың алғыс

Көңілді әуен ойналып, ортаға Жақсылық, Аягөз, Сағыныш, Аружан шығады.
Білімімен талайларды тамсандырған
Асып көрші білімді Жақсылықтан
Сыныбыңа бол қашанда ардақты
Ақ жолыңнан тайма осындай салмақты.

Үндемей бәрін тындырған
Сыныптың салмақты қызысың
Жымиып күлген күлкісі
Аягөздің тұйық мінезі-ай

Білімді, ақылдысы сыныптағы
Талай қиын есепті құрықтады
Сағыныштың алдында талай іс тұр
Болашақта жандырар үміт отты

Өзі ұялшақ үндемес
Мінезіне ешкім тең келмес
Үндемес қыз Аружанға
Сыныпта ешкім тең келмес

Көңілді әуен ойналып, ортаға Маржан, Елтай, Айдана, Нұрсұлтан шығады.
Ару қызы қазақтың
Мектептің бір озаты
Келбеті де сымбатты
Маржан біздің ибалы

Он саусағынан өнер тамған
Есепті де жаңғақша шаққан
Үздігіміз сыныптың
Елтай келді ортаға

Барлық істе алда жүретін
Ән, айтып, биде билейтін
Сыныптың белсенді аруы
Айдана өнерлі қызымыз

Математика елінде жан салмайтын
Жауабын табар талай сұрақтың
Сыныбының атақты белсендісі
Нұрсұлтан келеді арамызға күлімдеп

Көңілді әуен ойналып, ортаға Ғани, Ырысбек, Айдана, Альбина шығады.
 Ер жігіті қазақтың
Еркесі Ғани бір үйдің
Адалдықты жаны сүйген қашаннан
Ол қатарынан қалмаған

Ер жігіті елімнің
Тұлғасы көкте самғаған
Қатысқан талай жарысқа
Спортшы Ырысбек сахнада

Сабыр берген салмақты
Ақыл берген ардақты
Айжандай қызға
Әсемдік берген жан-жақты

Дараласа әкесі, аялаған анасы
Ән де, би де, өнер де
Бір өзінен табылған
Альбинаға қарашы

Ортаға Жарылқасын, Қызжібек, Карина шығады.
Ән: «Бақытты балалық шақ»
Қосымбек: «Ұстаздық еткен жалықпас үйретуден балаға»,-деп Абай атамыз айтқандай , алғаш қолымызға қалам ұстатып, оңымыз бен солымызды танытқан, бізбен бірге қуанып, 42 әріпті танытып , білім нәрімен сусындатқан, мектептегі анамыз- ұстаз екені бәрімізге мәлім.  Балалардың ұстазға арнаған ән -жырларын айтпас бұрын, ұстаз туралы не білеміз?

Ақтілек: Әр шәкіртін өз баласынан кем көрмей, оқуға , жазуға үйреткен  мұғалім еңбегі шексіз. «Мұғалім – мектептің жүрегі» — деп Ыбырай атамыз бекер айтпаған.

Ақылбек: Дұрыс айтасың Ақтілек, ғылым иесі  ғалым да , ел қорғаған батыр да , тілінен бал тамған ақын да , тегеуріні темір балқытқан  жұмысшы да, көкті шарлаған ғарышкер де, бәрі- бәрі ұстаздан білім  мен тәрбие алған.

Ақтілек: Иә ,бұл туралы батыр Бауыржан атамыз: «Болашақтың басшысын да, данасын да, ғалымын да, еңбекқор егіншісін де, кеншісін де ұстаз өсіреді»деген екен. Олай болса келесі жырларымызды ұстаздарымызға арнаймыз!
 Аружан: Алғашқы ұстазымыз анамызбен тең келеді,
Бар асылын бізге жиып , мол береді.
Қанатымен су себелеп асыл жан,
Әр шәкіртін баласынан кем көрмейді.

Нұрсұлтан:Тек үйреттің әділдікті , адалдықты,
Жирендік , ажыраттық жамандықты.
Жалғастырар ақ жолың сенің салған,
Бар деп ұққын әрқашан балаң мықты.

Маржан: Жарық күннен жылы жүзің елестер,
Құлағымда өзің берген кеңестер.
Жанарымда алыс тартқан қара жол,
Көз жұмсам да көре тұғын белестер.

Ғани: Қоңыр үнді даусың әсем таңдардай ,
Ұстазымның жүзіндегі нұр қандай?
Мейірлене қарап қойып біздерге,
Күн астынан сабақ беріп тұрғандай

Аягөз: Ұстазым! Ұстазым өзің едің асқақ әнім,,
Басталған ақ батаңнан жас талабым.
Ұғындым ұлылықтың, даналықтың,
Ұстаздың ұлағатынан басталарын.

Сағыныш: Мұғалім ұстазысың балалардың,
Болашақ ғалымдардың , даналардың .
Өмірде сенің алар орыныңа ,
Бірі де жеткізе алмас бағалардың.

Айдана: Кеп- кешегі жабырқау қайда қалған,
Шықпаушы едік бір елі айналаңнан.
Мейірің ба , ұстаздық жүрегің бе?
Жан дүниесін баланың жаулап алған.

Ырысбек: Нұр құйған санасына зейіндінің.
Нұрлы шам сәулесіндей мейірімің.
Дарыттың адамдықты шәкіртіңе,
Дамыттың дарын отын бейімдінің.

Ақтоты: Алғашқы ұстаз, ерекше тұлға дара шың,
Ұмытылмастай көңілде мәңгі қалатын.
Сағына әркез суреттерді парақтап.
Шәкірттерін жиі еске алатын.

Альбина: Жаралған жақсы үмітпен мұраттардан ,
Жансыз ғой әлдилеген шуақты арман.
Жатталады жан жүректе есіміңіз,
Адамның аяулы үні сияқтанған.
Ақылбек:
«Әліппе тану арқылы»
Күні кеше ғана
Қолыма гүл алып,
Мектептің есігін ашқам,
Томпиып, ұялып...

Мен сынды «біріншілер»
Үрпиіп тұрып қалған.
Сөз күтіп сүйіншілер,
Қуантып шығар алдан.

Қандай, ә, менің сыныбым,
Тәртіппен қаздай тізілген!
Күтіп тұр, дайын сыныбың,
Жүріңдер менің ізімнен.

Алғашқы ұстаз осылай,
Жетектеп бізді әкетті.
«Ұстаз - ана» деген сөз.
Санама сонда сақ етті

Жап-жарық екен бөлмеміз,
Отырдық тұңғыш партаға
Ұстазымыздан өңгеміз
Сұрақты салып «қалтаға»

Аяулы ұстаз жұмсақ үн,
Танысты барлық баламен
Жайдары екен нұр жүзі,
Ұрланып байқап қарап ем

Сол күннен бастап бәріміз
Қайталап ұстаз үлгісін
Тауысып біттік «Әліппе»,
Әріптің танып күллісін.

Ерен ғой ұстаз еңбегі,
Терең ғой жұмыс шеңбері
Әліппе тану арқылы
Түйген ой-осы мендегі.

«Бастауышпен қоштасарда»
Жақсылық:
Төрт жыл бұрын қыркүйектің бірінде,
Ойыншықтарды айырбастап білімге
Оқимын деп мектеп іздеп келгенде
«Кімнен?» - деген сұрақ тұрған түрімде

Қуаныш пен қорқынышым тең түсіп,
Оқушыға айналғанмын ең кішік.
Томсырайып, жатырқаған жан-жағын,
«Біріншілер» еркелігі желге ұшып.

Бір-бірінен айнымайтын ұл-қызды,
Әдепті апай сапқа түзу тұрғызды.
Сол кісі екен біздің алғаш мұғалім,
Жас жүректер кілтін тапқан, нұр жүзді.

Содан бері төрт жыл өтті зуылдап
Ұстаздың көп күш қуатын шығындап,
Әріп танып, жазып, оқып үйрендік,
Есеп құрап, біз, беймаза шуылдақ...
Соның бәрі алғашқы ұстаз еңбегі,
Алғашқы ұстаз, адам қылдың сен мені!
Бастауышпен қоштасарда қабыл ал.
Мың алғысты сыныптас пен мендегі!

Қосымбек: Шәкірттер сіздерді айтып мақтанамыз,
Бейнеңіз жүректерде сақталады.
Біз әлі биіктерден көрінеміз,
Үміт пен сеніміңіз ақталады .
Бәрі : Мың алғыс сізге біздей түлектерден,
          Мың алғыс мына отты жүректерден!

Би: «Ламбада»
Ән: «Мектебім»
Мұғалім сөзі: (Өткен материалдардан сұрақтарға жауап алу)
Тапсырмалар орындалады
Ақтілек:
Енді оқушылар 4 жыл көлемінде сабақ беріп, білім нәрімен сусындатқан пән мұғалімдерін құттықтайды.
Сәнтөре: Балғын сәби болсақ та
Қадіріңізді білеміз
Қай қиырға қонсақ та
Май нем из деп үйреткен
Орынша апай
Өзіңізбен біргеміз.

Жарылқасын: Ән салғызып, билетіп
Нотаны да үйретіп
Жаулап алат жүректі
Ән мен күйге бөлетіп
Хорға да бізді дайындап
Әрбір іске қарайлап
Түзел апай тұрады
Көзінен күнде нұр ойнап.

Айжан: Шәкіртін сүйген жұдырықтай жүрегі
Тым еңбекқор, жан-тәні де әдемі
Көркем жазу сабағында әдемі де, көркем жазуға
Айнаш апай үйретеді біздерді

Ақтоты: Бұл тілдің сан қырларын бағындырған
Сабақтары біздерді сағындырған
Ақкүміс, Ақмарал апайлар сөйлеп кетсе
Орысыңның өзінде жаңылдырған

Қызжібек: Асыр салып ойнаймыз
Жаттығуды жасаймыз
Бойымызға күш жинап
Шынығуға жараймыз
Бибігүл апай сіз үшін
Бәріне де дайынбыз.

Нұрсұлтан: Өтті сенде қызық шағым
Бастауышым - балбұлағым
Қоштасар күн жетті міне
Қимастықпен қол бұлғаймын
Набат апай, Назира апай, Гаухар апай,
Рыскүл апай, Шолпан апай, Әсем апай
Сіздерге үлкен рахмет.
Ән: «Жарқын жүзді ұстазым»
Интермедия
Тақырыбы: Оқушы арманы
Ортаға оқушы шығады. (Жақсылық) Ортаға үлкен қорап келеді.
Жақсылық: Мынау не қылған қорап.? Жаңа жылда аяз атаға менің тілектерімді орындайтын джин жіберші деп сұраған едім. Сол орындалды ма?
Ашып көрем бе екен?
Ары, бері жүреді.  Санамақ ойнап жіберейін: ашайын, ашпайын, ашайын, ашпайын, ашайын
Әй, қойшы, ашып көрейін!
Музыка ойналады да, қораптың ішінен Джин шыға келеді
Сағыныш: Тақсыр, қош көрдік. Сенің үш тілегіңді орындаймын.
Жақсылық: Түу, шошыттың ғой. О, сиқыр деген осы екен ғой! Расымен орындайсың ба? Түу, не армандасам екен? Армандарым көп еді! «Әншейінде ауыз жаппас, той дегенде өлең таппас» демекші, сөзге жүйрік Райымбек едім, маған не болды?
Сағыныш: Апырай-ай, болсаңшы! Жаңа жыл кезінде сен сияқты қанша жалқаудың аяз атаға сиқыршы жібер деп хат жазғанын білесің бе? «Түнде ұйқыдан, күндіз күлкіден айрылдық қой!
Жақсылық: Жарайды, жарайды. Дәп қазір үйге берілген барлық тапсырмалар орындала қалса екен!
Джин сақалын жұлып алады да, «Сим, салабим, рахатум» үзіп қалғанда барлық тапсырма орындала қалады. (Слайдтан дәптері шыға келеді)
Жақсылық: Ойбай, мынауың не? Мынау менің жазуым емес қой!
Сағыныш: Сен маған менің жазуым болсын демедің ғой! Қойшы оны кім біліп жатыр!
Жақсылық: Қайдағы, сен біздің апайды білмейсің ғой! Ол мұғалім болмағанда, атақты ізкесуші болар ма еді, кім білсін.! Ол кісі ұйықтап жатқанда оятып, мынаны көрсетсең, мынау менің жазуым емес екенін айтады. Қой, мынауың келмейді
Сағыныш: О! Балақай, тездет, тездет! Мен саған тек 10 минутымды ғана жұмсауым керек. Үлгермесең, өз обалың, өзіңе! Тез, екінші тілегіңді айта ғой!
Жақсылық: Туү, сен де болмадың ғой! Тез, тез деп. Ал онда екінші тілегімді орында! Маған Біздің сыныптағы Ақтілектің ән салғаны ұнайды. Өзі де сүп-сүйкімді. Дәп қазір Ақтілек осы жерде бола қалсын!
Джин сақалын жұлып алып, «Сим, салабим, рахатум» дегенде сыныпқа Ақтілек ұрсып кіреді
Ақтілек: А – а, Жақсылық осында екенсің ғой! Сен үшін мұғалімнен сөз естігім келмейді, осы жолы үй тапсырмасын орындамадың, мені ұятқа қалдырдың, Тез жылдам черновигіңді ал, есепте. Жылдам, Жылдам. Түу, болсаңшы, мына есептің бәрі қате,, үш алудан шаршамадың ба? Сені емес дәптеріңді аяймын. Тез бесінші есепті орында. Жоқ бірінші диктант жазайық. Бірінші сөйлемді тыңда: «бірінші мамыр халықтар достығы күні. Енді жазамыз. Бі-рін-ші
Жақсылық Сағынышқа қарап:
Ей, Джин, Мынаны әкет, тез, тез!
Ақтілек кетіп қалады.
Жақсылық:  Уһ! Кетті –ау әйтеуір! Сен қандай Джинсің өзі! Бәрін бүлдіресің ғой!
Сағыныш: Сен маған Ақтілек алдыңда күліп тұрсын деген жоқсың ғой. Өзің кінәлісің! Тез үшінші тілегіңді айт. Ойланып айтсаңшы, шаршатып жібердің ғой өзің!
Жақсылық: Не ойласам екен! Көп ақша сұрасам ба екен? Бірақ апам өз адал еңбегіңмен тапқан нан тәтті деуші еді. Бұным жарамас. Бәрі менен қорықса десем бе екен? Жоқ-жоқ ! Апай «Білекті бірді жығар, білімді мыңды жығар» деді емес пе?
Ойланып тұрады да, кенет қуанып кетеді.
Жақсылық: Таптым, таптым! Әй, Джин тыңда. Сыныбымдағы барлық достарым аман есен болып, бірлігіміз мызғымастай берік болсын. Жаңа мектепті мектеп мақтанышы ретінде аттайық! Елімде сәбидің шат күлкісі естіліп, әрдайым тыныштық болсын!
Сағыныш сақалын жұлып алып, «Сим, салабим, рахатум» дегенде, сыныптың барлық ұлдары шығып Жақсылықпен құшақтасып, амандасады,
Ата – аналармен ойын
Би: «Аю» биі
Қосымбек: Біздің жамандығымызды жасырып, жақсылығымызды асырып жүрген біздің ата- анамыз. Қатарымыздың теңі болып , тамағымыз тоқ, көйлегіміздің көк болып жүруі де  сол кісілердің арқасы.

Ақтілек: Әр ана өз баласын мейірімді болса екен, жақсы оқып,елге қалаулы азамат болса екен дейді. Халқымызда мынадай бір нақыл сөз бар: «Анаңды Меккеге үш рет арқалап барсаң да борышыңды өтей алмайсың» деген Алайда ардақты анамыздың ақ сүтін ақтай білгенге не жетсін!

Ақылбек: Иә, дұрыс айтасың Ақтілек. Біз болашақта саналы да, ақылды  бала болып өссек ананың арманы орындалды деген осы емес пе?

Елтай: Ыстық- ау кім- кімге де әке деген,
Суыққа шалындырмай, мәпелеген.
Өмірдің соқпағымен өрге тартып,
Алдымен адам бол деп жетелеген- дегендей әкенің орны бөлек екен.

Ақтоты: Әкешім тілеуімді тілеп жүрген,
Аумайсың жарығы мол ашық күннен.
Шаршайсың жұмыс істеп біздер үшін.
Ақылды балаларың оны білген.
Қосымбек: Дүниеге әкелген ,ол да сенің анашың,
Ақ сүт беріп өсірген , ол да сенің анашың.
Тіл алмасаң кешірген , ол да сенің анашың,
Мәпелеген баласын,аман болсын анашым!

Аягөз: Кеудемнен сезім селі ақтарылсын,
Болармын күні ертең- ақ мақтанышың.
Білім алып, тер төгем , еңбек етем,
Өзіңнің сеніміңді ақтау үшін!
Ән: «Ана – әке»
Ақтілек: Біздің сыныптастарымыздың арасында спортпен айналысатын оқушылар да бар. Олар күрес, самбодан аудандық, облыстық, республикалық жарыстарында жүлделі орындар алып жүр.
Ақылбек: Атап айтсақ олар Бұхар Елтай, Саламат Ырысбек, Орысбайұлы Ғани, Қуанышұлы Сағыныш, Мұханбедияр Жақсылық, Рахим Ахмет, Есенбай Қосымбек. Осы оқушыларымыздың өнерлерін тамашалаңыздар.
Би: «Спорттық би»
Ақылбек:
- Ақтілек, балаларға бір сұрақ қойсақ па деп тұрмын. Сен оған қалай
қарайсың?
Ақтілек:
Қойсақ, қояйық.
Ақылбек:
Біз нені үйрендік?
1 оқушы
- Оқуды, жазуды, есеп шығаруды, ән айтып, би билеуді.
2 - оқушы:
- Үлкенді сыйлауды, кішіге қамқор болуды, елімізге жақсылық жасауды.
Ақтілек:
- Біз нені сүйеміз?
3- оқушы:
Отанды, ата - ананы, халқымызды, достарымызды, табиғатты, ұстазымызды, мектебімізді.
Ақылбек:
Біз нені ажырата білеміз?
4 - оқушы:
- Жақсылық пен жамандықты, ақ пен қараны, арамдық пен адалдықты.
Ақтілек:
- Біз кім боламыз?
5 - оқушы
Адал азамат, ақылды ару, оқымысты ғалым, елін сүйген ер.
Ақылбек:
Ұстаз жаққан шырақты
Өшірмейік балалар,
Бәрін - бәрін білесің
Оқи берсең кітапты - дей келе, балалар бәріңді зерделі, көңілдерің сәулелі болуға шақырамын.
Ақтілек:
Қымбатты қонақта! Қазақ халқының би, шешендері бір ауыз ұтымды сөзбен, оралымды, келісті мақал - мәтелмен небір үлкен дау-дамайларды шешкен. Сондықтан мақал - мәтелдерді үйрену, оның мағынасын түсіну бізді қазақ халқының тарихын, мәдениетін, әдет - ғұрпын түсінуге, шеберде, әдемі сөйлеуге үйретеді.
Қанекей, ендеше мақал - мәтелдердің мағынасына үңіліп көрейік.
Мақал - мәтелдер айтысы.
Нұрсұлтан:
- Сәлеметсіз бе? Көрген жерде ауыл бар деп келіп қалдық.
Ахмет:
- Алыстан алты жасар бала келсе, алпыстағы бала сәлем береді,- демекші қалыңыз қалай?
Қосымбек:
- Алыстан сәлем береді әдепті елдің баласы,- дегендей қандай әдепті баласыңдар.

Ғани:
- Келгенше қонақ ұялады, келгеннен соң үй иесі ұялады деуші еді келіңіздер, төрге шығыңыздар, қонақ болып кетіңіздер.
Елтай:Жат асына қарайды, дос басына қарайды - деуші еді аталарымыз, қысылмаңыз.
Нұрсұлтан:Қонағын сыйласа төрге шық - дегендей төрге шығайық.
Ахмет:Жылқы кісінескенше, адам сөйлескенше – демекші таныса отырайық.
Елтай: Мыңның түсін танығанша, бірдің атын біл – деген. Есіміңіз кім болады?
Менің есімім:
Ғани: Ас адамның – арқауы - деген ас алып отырайық.
Қосымбек:
- Ойбай - ау, жақсы ас қалғанша, жаман қарын жарылсын.
Нұрсұлтан:
Досыңның асын, қасыңдай іш - демекші Алла риза болсын.
Ахмет:
Дастарханға ас қойдым, екі қолды бос қойдым – демекші досың көп болсын.
Қосымбек:
Көңілмен берсе қара су да бал татыр.
Ахмет:
Иә, досы жоқ адам, тұзы жоқ тағам - демекші досың көп болғанға не жетсін!
Ғани:
Халқымызда «Қонақ кәде» деген болушы еді. «Өнерлі өрге жүзер»- дегендей өнерлеріңіз болса, көрсете отырыңыздар.
Нұрсұлтан: Алдымен «Ауылдың алты ауызы» айтылмаушы ма еді?
Елтай:  Жарайды, «Ауылдың алты ауызын» мен бастайын.
Күй «Туған жер» Елтай
Ахмет: Құтты қонақ келсе қой егіз табады - дегендей, ауылымызда той болып жатыр.
Елтай: Бір ауылда мың туысың болғанша, әр ауылда бір туысың болсын - деген.
Қосымбек: Қонаққа кел демек бар, кет демек жоқ - жақсы отырдық қайтайық.
Ғани: Қырықтың бірі – Қыдыр - деген, келіп тұрыңыздар.
Нұрсұлтан: Таз таранғанша – той тарқар - демекші қайтайық.
Қосымбек: Тойған жерге – тоғыз кел - демекші тағы келіп қалармыз.
Ғани: Қонағыңнан алтын алма, алғыс ал - деген, қане бір бата беріп жібер.
Қосымбек: Бата береді.
Жүйрік тілді ақын бол
Жақсыларға жақын бол.
Достарыңмен тату бол,
Дұшпаныңа қату бол.
Ұсақ болма, ірі бол
Өз ортаңның гүлі бол
Ата - анаңның көзінің сөнбейтұғын нұры бол!
Кім болсаң да әйтеуір
Азаматтың бірі бол
Туған елдің ұлы бол.
Би «Толғау биі»
Ант беру рәсімі
Қосымбек: Біз 4 сынып ұлдары мен қыздары  ұстаздар мен ата-аналарымыздың алдында бұдан былай да мейірімді, тәртіпті, шыншыл болуға, бүгінге дейін алған білімімді одан әрі толықтыруға, өзімізге білім берген ұстаздарымызды ұмытпауға,  өз Отанымызды сүюге
АНТ ЕТЕМІЗ! АНТ ЕТЕМІЗ! АНТ ЕТЕМІЗ (барлығы бірге айтады)
Ән: «Ұстазым» Ақтілек, Ырысбек
Би вальс
Мұғалім:
Құрметті ата - аналар, әріптестер! Бүгін «бастауышым - балбұлағым» атты ертеңгілікте осы төрт жылда арман қуып, білімге ұмтылған шәкірттерімнің өнерін көріп, үміт - армандарының қандай екенін естіп тамашаладыңыздар. Халқымыздың ізгі салт дәстүрлерінің бірі – үлкендерден бата алу.
«Жауынменен жер көгереді, батаменен ел көгереді» дейді халқымыз. Ендеше ата - аналарымыздан бата тілейік.
Мұғалім:
Келесі сөз кезегін алтын ұя мектебіміздің басшысы Айжанақова Нағимаға береміз.
Мұғалім:
Қош менің түлектерім! Алдарыңда орта білімнің ақ айдыны күтіп тұр. Ақ тілек, ақ бата қабыл болып, ақ желкендеріңіз арман жағалауына адастырмай жеткізсін!
Бастауышты бітірген бағыландарым
Қуат берсін білімнен қорғандарың
Алтын бесік арманға жетелейді,
Орындалсын сол асқақ армандарың.
Ақ жол саған менің бастауыш сыныбым!

Сынып оқушыларына
Бастауышта шырқалмаған жыр бар ма?
Бастауышта айтылмаған сыр бар ма?
Бастауышта алған білім, жырларың,
Азық болар, мәңгі талай жылдарға.
Егер де мен қатты сөзбен ренжітсем,
Қорғағаным жамандықтан деп есепте.
Кешірімді болыңдар, ренжімеңдер,
Мен барлықтарыңды жақсы көремін.
Сендерге сәттілік тілеймін!
Жақсы оқып, мәдениетті болып, өсіңдер!
Қош 4 – сынып, қош бастауыш! – деп
Кетесіңдер орта буынды бастауға.


title: Конспект НОД "Такая разная Вода"

extracted_text:
КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(старший дошкольный возраст)
с использованием электронных образовательных ресурсов ЭОР (презентационная программа в формате PowerPoint)
«Такая разная Вода»

Разработал: воспитатель МБДОУ ЦРР «Детский сад № 87» г. о. Самара
                      Щербакова Светлана Вячеславовна

ЦЕЛЬ:
Расширить представления детей о значении воды в жизни человека, свойствах воды, словарный запас;
Формировать навыки проведения исследовательской деятельности Показать потребность воды для всего живого.
Формировать понятие необходимость бережного отношения к воде, расходования природных ресурсов.
Прививать навыки экономного расходования воды в домашних условиях.
Дать первоначальное представление об ограниченность природных ресурсов на планете.

МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ:
интерактивная доска, ноутбук, презентационные (в формате PowerPoint «В мире воды» со слайдами – водопады, море, озеро, река «Фонтаны»)  и видеофайлы (в формате AVI) материал, воздушный шарик, гуашь синего цвета, кисточки, салфетки, баночки с водой.

ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
Воспитатель: предлагает отгадать загадки:
Без чего не умыться не напиться?     (вода)
Без рук, без ног, а бежит.    (река)
На интерактивной доске ребус, просит отгадать, какое слово здесь спряталось:

А теперь, ребята, отгадайте загадку, и вы узнаете, над, чем мы сейчас пролетаем.
Зеркало большое средь полей лежит
Небо отражает, землю украшает.
Дети: Это озеро.
На экране появляется слайд, с изображением озера
Воспитатель: Ребята, мы с вами живём в краю, где очень много озёр. Наш край можно назвать озёрным краем.
Ребенок читает стихотворение об озере.

Рассказ воспитателя сказки о капельках из книги «мир вокруг нас» Т.И.Поповой стр.48-49 (в сопровождении слайдов, видео)
     «Однажды встретились капля росы, капля воды из водопада и капля воды из фонтана и повели такие разговоры: - Милые сестренки, а хорошо, что мы дети Воды! – сказала капелька из фонтана. Вода – самая красивая, самая необходимая и самая волшебная. Чего только она не умеет делать! Брызгаться, плескаться, капать, течь, бежать, мыть, стучать, переливаться, волноваться и бушевать. Вода, как волшебница, может принять любой цвет. В мире есть целые моря, которые называют по цвету воды – Черное, Белое, Желтое, Красное.
Воспитатель: Безмолвное море, лазурное море,
Здесь лучезарно, там сизо-темно…
В лунном сиянии, словно живое,
Ходит, и дышит, и блещет оно.
Воспитатель: Хотите искупаться в море? Тогда поплыли!
Малоподвижная игра «Море волнуется раз…» /Физкультминутка/

    Воспитатель: Если налить в стакан из синего стекла воды, то она будет казаться синей- дополнила капелька росы. – Вода сохраняет жизнь на планете Земля, без нее не может жить ни  одно существо, - подтвердила капля из водопада. А потом каждая капелька рассказала о себе, где она живет и чем занимается.
Девочка 1 входит – КАПЕЛЬКА РОСЫ: - Я рождаюсь летом из тумана, который укрывает землю по утрам и вечерам. Росу можно увидеть на траве, листьях деревьев, в бутонах и на лепестках цветов. Круглые, как горошины, прозрачные, как хрустальные, капельки под лучами утреннего солнца переливаются всеми цветами радуги. В росинке отражается вся красота окружающего мира. Росу пьют растения и насекомые: бабочки, стрекозы и муравьи. Пчелы делают из росы и цветочной пыльцы нектар. Не поленитесь летом встать пораньше и полюбоваться моей красотой. Мне будет очень приятно (слайды).
Девочка 2 входит – КАПЕЛЬКА ИЗ ВОДОПАДА: - А моей родиной являются ледники высоко в горах. Когда солнышко пригревает лед, он тает, и вода сбегает с гор, падает с отвесных скал. Получается целая стена воды. Поэтому назвали это природное явление водопадом. Падая с гор, вода разбивается на миллионы брызг, шумит и даже может петь. Солнышко из этих брызг любит делать радугу. Стекая на равнинное место, водопад превращается в речку или озеро. (слайды водопады)
Девочка 3 входит – КАПЕЛЬКА ИЗ ФОНТАНА: - Я хочу открыть вам один секрет. Фонтан в природе называется гейзером. Огонь под землей подогревает воду, и она с силой выбрасывает свои струи на поверхность. Они высоко подпрыгивают, а потом падают на землю. Получается очень красиво. Людям понравилось это природное явление, и они стали делать искусственные гейзеры, которые назвали фонтанами. Обычно воду под напором пропускают по трубам, в которых есть отверстия. Струйки воды, проходящие через них, могут создать любой рисунок: цветок, пирамидку, грибок. Могут они и танцевать под музыку. Получаются поющие фонтаны. А если осветить еще струйки воды лучами разного цвета, то увидите великолепное зрелище – фонтан со светомузыкой. Фонтаны дарят людям прохладу и красоту. Приятно находится у такого фонтана в жаркий день (Слайды о фонтанах)

Разговор воспитателя с детьми «Зачем нужна вода?»
Для чего нужна вода человеку? Животным? Растениям?
Что произойдет, если в кране вашей квартиры не станет воды?
А если не станет воды на всей Земле?
Много ли воды на нашей планете?   (рассматривание глобуса)
Как нужно расходовать воду?

Эксперимент «Правильно ли мы расходуем воду?»: Один ребенок чистит зубы так, как обычно это делает дома. Как только он включает воду, дети открывают второй кран и подставляют заранее приготовленную банку. Как показывает опыт, пока человек чистит зубы, набирается примерно 3 литра. Затем, без всяких комментариев, педагог берет свою зубную щетку, набирает воду в стакан, поворачивает кран, выключая воду, и чистит зубы, используя только то количество воды, которое есть в стакане. Это способно подвести детей к самостоятельному решению о том, как можно чистить зубы, чтобы вода расходовалась меньше: выключить воду, намочив щетку и набрав стакан воду для полоскания рта.

Ребенок читает стихотворение «Вы слыхали о воде?» /Н.Рыжова. «Волшебница вода». – М., 1977./
«Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает,
Ледником в горах зовется, лентой серебристой вьется.
Средь высоких, стройных елей,
Рушится потоком селей,
На плите у вас кипит,
Паром чайника шипит,
Растворяет сахар в чае.
Мы ее не замечаем,
Мы привыкли, что вода –
Наша спутница всегда!
Без нее нам не умыться,
Не наесться, не напиться.
Смею вам я доложить:
Без нее нам не прожить!

В гости к детям приходит КАПЕЛЬКА /воздушный шар с нарисованным гуашью лицом/ и просит нарисовать для нее подружек. Дети под мелодию аудиозаписи «Волшебство природы» приемом раздувания капли рисуют капельки росы, капельки фонтана или капельки водопада.


title: Технологическая карта "Где прячется здоровье"

extracted_text:
                                                    Руденок Ирина Викторовна

                                         воспитатель

                                             Д/О №40 «Балдәурен»

                                       г. Актобе
           Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
          Технологическая карта организованной учебной деятельности
Педагогтың аты-жөні/Ф.И.О. педагога: Руденок Ирина Викторовна
Тобы/Группа: подготовительная группа «Ягодка»

Білім беру саласы/Образовательные области: Здоровье
Бөлімдері /Раздел: Валеология, Коммуникация, Социум
Тақырып /Тема: « Где прячется здоровье».
Мақсаты /Цель: Воспитывать у детей желание заботиться о своём здоровье.
Формировать представления детей о зависимости здоровья, от двигательной
активности и закаливания. Уточнить знания о полезных свойствах воздуха с
опорой на исследовательские действия. Продолжать учить осознанно подходить
к своему питанию, уточнить знания о витаминной ценности продуктов, учить
избирательно относиться к рекламе, понимать значение пословиц и поговорок о
питании. Развивать познавательный интерес, мыслительную активность,
воображение.
Сөздік жұмы /Словарная работа: легенда, витаминная еда, микробы.
Билингвальный компонент:  су – вода, еда – тамақ, здоровье –  денсаулық.
Материалы:  модель  солнца, модель рисунка "Поговорки", набор  иллюстраций
- “Продукты питания”, макет  дерева, рекламный  мячик, грамзапись  для
физкультурной  минутки  “Чунга–чанга”.
Оборудование для опыта: ёмкость с водой, бутылочки и трубочки по количеству
детей, ёмкость для снега, снег.
|Іс-әрекет       |Тәрбиеші іс-әрекеті               |Балалардың іс-әрекеті            |
|кезеңдері       |                                  |                                 |
|Этапы           |Действия воспитателя              |Действия детей                   |
|деятельности    |                                  |                                 |
|Мотивациялық-   | Ребята, у нас сегодня гости!     |                                 |
|Қозғаушылық     |Подойдите, поздоровайтесь с душой |                                 |
|Мотивационно-   |и сердцем. А знаете, вы ведь не   |                                 |
|побудительный   |просто поздоровались, вы подарили |                                 |
|                |друг другу частичку здоровья,     |Проявляют  интерес.              |
|                |потому что вы сказали:            |                                 |
|                |«Здравствуйте!» Здоровья желаю.   |Здороваются с гостями.           |
|                |Уважаемые наши гости, я, Ирина    |                                 |
|                |Викторовна, и мои ребята из группы|                                 |
|                |«Почемучки» рады видеть вас у нас |                                 |
|                |в Д/саду,  мы всегда рады гостям. |                                 |
|                |Вопрос: Ребята, почему я вас      |                                 |
|                |назвала «почемучками?»            |                                 |
|                |А ты, “почемучка?”                |Слушают воспитателя.             |
|                |А знаете ли вы, сколько ваших     |                                 |
|                |вопросов я слышу каждый день?     |Отвечают на вопросы.             |
|                |Вопрос: А ты как думаешь? 5 тысяч |                                 |
|                |«где», 7 тысяч «как», 100 тысяч   |                                 |
|                |«почему».                         |                                 |
|                |                                  |                                 |
|                |Сегодня, мои милые «Почемучки», мы|                                 |
|                |найдём ответ ещё на один вопрос.  |Заинтересованно соглашаются.     |
|                |Расскажу я вам старую легенду:    |                                 |
|Ұйымдастыру-ізде|«Давным-давно, на горе Олимп      |Слушают старую легенду.          |
|стіру           |жили–были боги. Стало им скучно, и|                                 |
|Организационно- |решили они создать человека и     |                                 |
|поисковый       |заселить планету Земля.           |                                 |
|                |Стали  решать….                   |                                 |
|                |Каким должен быть человек.        |                                 |
|                |Один из богов сказал: «Человек    |                                 |
|                |должен быть сильным», другой      |                                 |
|                |сказал: «Человек должен быть      |                                 |
|                |здоровым», третий сказал: «Человек|                                 |
|                |должен быть умным». Но один из    |                                 |
|                |богов сказал так: «Если всё это   |                                 |
|                |будет у человека, он будет подобен|                                 |
|                |нам». И, решили они спрятать      |                                 |
|                |главное, что есть у человека – его|                                 |
|                |здоровье. Стали думать, решать –  |                                 |
|                |куда бы его спрятать? Одни        |                                 |
|                |предлагали спрятать здоровье      |                                 |
|                |глубоко в синее море, другие - за |                                 |
|                |высокие горы.                     |                                 |
|                |А один из богов сказал: «Здоровье |                                 |
|                |надо спрятать в самого человека». |                                 |
|                |Так и живёт с давних времён       |                                 |
|                |человек, пытаясь найти своё       |                                 |
|                |здоровье. Да вот не каждый может  |                                 |
|                |найти и сберечь бесценный дар     |                                 |
|                |богов!»                           |                                 |
|                |                                  |                                 |
|                |Воспитатель: Значит, здоровье-то  |Слушают воспитателя, отвечают на |
|                |оказывается спрятано и во мне, и в|вопросы, приводят примеры,       |
|                |тебе, и в тебе (3-4 ребёнка), в   |выражают своё отношение к        |
|                |каждом из нас.                    |услышанному.                     |
|                |Вопрос: Ребята, а вы чувствуете   |                                 |
|                |себя здоровыми? Послушайте себя.  |                                 |
|                |Что значит, быть здоровым? А как  |                                 |
|                |ты считаешь? А ты здоров? Почему? |                                 |
|                |Я открою вам маленький секрет!    |                                 |
|                |Наше здоровье можно сравнить с    |                                 |
|                |солнышком, у которого много       |                                 |
|                |лучиков, эти лучики живут в каждой|                                 |
|                |клеточке вашего организма. Первый |                                 |
|                |лучик вашего здоровья – это сила. |                                 |
|                |Вопрос: Каких вы людей            |                                 |
|                |считаете сильными? А твой папа    |Отвечают на вопросы.             |
|                |сильный? А ты сильный? А где      |                                 |
|                |находится ваша сила?              |- Спортивных людей.              |
|                |                                  |- Моя сила в мышцах.             |
|                |Давайте проверим, много ли силы в |                                 |
|                |ваших руках. Какие у вас крепкие  |                                 |
|                |мышцы.                            |                                 |
|                |Самые сильные мышцы у (….)        |                                 |
|                |как у Геракла, посмотрите ребята! |                                 |
|                |Расскажи нам, пожалуйста, что ты  |                                 |
|                |делаешь, чтобы твои руки стали    |                                 |
|                |сильными?                         |                                 |
|                |Ребята, а теперь вы все вместе    |                                 |
|                |покажите, как вы тренируете мышцы |                                 |
|                |своего тела (выбегайте, вставайте |                                 |
|                |в круг)                           |Выбегают, встают в круг.         |
|                |                                  |                                 |
|                |«Кто зарядкой занимается,         |                                 |
|                |Тот здоровья набирается!»         |                                 |
|                |Зарядка.                          |                                 |
|                |Посмотрим, сколько силы стало в   |                                 |
|                |ваших руках (проверяют сами).     |Делают зарядку.                  |
|                |                                  |                                 |
|                |Вопрос:  Добавилось?              |                                 |
|                |Сразу видно, «силушка по жилушкам |                                 |
|                |огнём бежит».                     |                                 |
|                |                                  |                                 |
|                |Вопрос: Какие мышцы стали у тебя? |                                 |
|                |Ребята! А вот и ответ на вопрос:  |                                 |
|                |почему человек должен быть        |Ответы детей.                    |
|                |сильным? Сила укрепляет здоровья  |                                 |
|                |человека!                         |                                 |
|                |                                  |                                 |
|                |«Крепится человек – крепче камня  |                                 |
|                |Ослабнет - слабее воды!»          |                                 |
|                |                                  |                                 |
|                |Чтобы узнать, как зовут второй    |Повторяют поговорку.             |
|                |лучик нашего здоровья, я покажу   |                                 |
|                |вам фокус. Возьмите по бутылочке, |                                 |
|                |загляните внутрь.                 |                                 |
|                |                                  |Берут бутылочки, заглядывают     |
|                |Вопрос: Что там лежит? А у тебя   |внутрь.                          |
|                |что–то есть? Сейчас мы увидим, кто|                                 |
|                |там прячется!                     |                                 |
|                |«Один, два, три невидимка из      |Отвечают  на вопрос воспитателя. |
|                |бутылочки беги»- опускайте        |                                 |
|                |бутылочки в воду.                 |                                 |
|                |Вопрос: Что за невидимка сидел в  |Опускают бутылочки в воду.       |
|                |бутылочке?                        |                                 |
|                |                                  |                                 |
|                |Мы увидели воздух, который был в  |-В бутылочке сидел воздух.       |
|                |бутылочке. Давайте посмотрим,     |                                 |
|                |какой воздух мы вдыхаем. Поставьте|                                 |
|                |бутылочки, этот фокус вы можете   |                                 |
|                |показать дома.                    |                                 |
|                |                                  |                                 |
|                |Ребята все мы знаем:              |                                 |
|                |Без дыханья жизни нет,            |                                 |
|                |Без дыханья меркнет свет.         |                                 |
|                |Дышат птицы и цветы               |                                 |
|                |Дышим он, и я, и ты.              |                                 |
|                |                                  |                                 |
|                |Давайте проверим, так ли это.     |                                 |
|                |                                  |                                 |
|                |Опыт: Попробуйте глубоко вдохнуть,|                                 |
|                |закройте ладошкой рот и нос.      |                                 |
|                |                                  |                                 |
|                |Вопрос: Что вы чувствуете? Почему |Проводят опыт, выполняют задания |
|                |не смогли долго быть без воздуха? |по просьбе воспитателя.          |
|                |А ты что чувствовал?              |                                 |
|                |                                  |                                 |
|                |Правильно! Это каждая клеточка    |Рассказывают о своих ощущениях.  |
|                |вашего организма взбунтовалась –  |                                 |
|                |пришлите, пожалуйста, воздух, а то|                                 |
|                |мы погибнем (давайте вспомним,    |                                 |
|                |какое упражнение на дыхание мы    |                                 |
|                |знаем).                           |                                 |
|                |                                  |                                 |
|                |Вопрос: Скажите, пожалуйста,      |                                 |
|                |почему мы на зарядке выполняем    |                                 |
|                |дыхательные упражнения? А откуда в|                                 |
|                |воздухе появляется кислород?      |Делают выводы:                   |
|                |                                  |Воздух, богатый кислородом, - это|
|                |Правильно, ребята, воздух, богатый|чистый воздух.                   |
|                |кислородом, – это чистый воздух!  |                                 |
|                |                                  |                                 |
|                |Вопрос: Как же зовут второй лучик |                                 |
|                |здоровья?                         |Слушают воспитателя.             |
|                |                                  |                                 |
|                |                                  |                                 |
|                |Чтобы быть здоровым нужен чистый  |                                 |
|                |свежий воздух? (переворачиваю     |                                 |
|                |лучик).                           |                                 |
|                |Ребята, какая поговорка           |                                 |
|                |зашифрована? Молодец, первым      |                                 |
|                |догадался...                      |Выражают своё отношение к        |
|                |«Всякому нужен и обед и ужин!»    |услышанному.                     |
|                |                                  |                                 |
|                |Вопрос: Почему так пословица      |                                 |
|                |говорит? Зачем человеку еда? Как  |Проявляют интерес.               |
|                |ты считаешь? Вы согласны?         |                                 |
|                |                                  |Повторяют  поговорку.            |
|                |В магазинах продают много разных  |                                 |
|                |продуктов, если бы вас мама       |                                 |
|                |попросила сходить в магазин,      |                                 |
|                |смогли бы вы выбрать полезные     |                                 |
|                |продукты. Давайте поиграем в игру |                                 |
|                |«Рекламный мячик» и узнаем, можно |                                 |
|                |ли вам доверять домашнее хозяйство|                                 |
|                |(игра).                           |                                 |
|                |Жолтая Фанта - напиток для франта |                                 |
|                |Ответ детей: - Будешь Фанту пить, |Принимают активное участие в     |
|                |смотри, растворишься изнутри.     |игре.                            |
|                |В мире лучшая награда – это плитка|                                 |
|                |Шоколада                          |                                 |
|                |В мире лучшая награда – это ветка |                                 |
|                |Винограда.                        |                                 |
|                |Знайте, дамы, господа: «Сникерс»  |                                 |
|                |- лучшая еда.                     |                                 |
|                |Будешь кушать «Сникерс» сладкий   |                                 |
|                |будут зубы не в порядке.          |Выбирают правильный рекламный    |
|                |Если много есть Горчицы – полетишь|стих.                            |
|                |быстрее птицы                     |                                 |
|                |Будешь  много  есть горчицы,      |                                 |
|                |будешь злей самой волчицы.        |                                 |
|                |Я собою очень горд, я купил       |                                 |
|                |сегодня Торт.                     |                                 |
|                |Фрукты, Овощи полезней, защищают  |                                 |
|                |от болезней.                      |                                 |
|                |В благодарность Пепси–Коле самым  |                                 |
|                |умным будешь в школе.             |                                 |
|                |Вкус обманчивый порой, Молоко пей |                                 |
|                |дорогой.                          |                                 |
|                |Даёт силы мне всегда очень Жирная |                                 |
|                |еда.                              |                                 |
|                |Даёт силы нам всегда Витаминная   |                                 |
|                |еда.                              |                                 |
|                |Стать здоровым мне помог с красным|                                 |
|                |кетчупом хот дог.                 |                                 |
|                |Будешь  часто  есть  хот-доги,    |                                 |
|                |через год протянешь ноги.         |                                 |
|                |Молодцы, обязательно скажу вашим  |                                 |
|                |мамам, что вы умеете выбирать     |                                 |
|                |полезные продукты. Ребята, я      |                                 |
|                |предлагаю вам стать садовниками   |                                 |
|                |здоровья, давайте вырастим        |                                 |
|                |чудо–дерево (на столе карточки с  |                                 |
|                |продуктами, дети выбирают нужные, |                                 |
|                |вешают на дерево). Полюбуйтесь    |                                 |
|                |своей работой.                    |                                 |
|                |                                  |                                 |
|                |Вопрос: Почему на дереве выросла  |                                 |
|                |морковка? Чем полезно молоко?     |                                 |
|                |Какой витамин в свекле? Почему (…)|Выбирают  нужные  карточки с     |
|                |вырастила орех? Какие овощи и     |изображением продуктов.          |
|                |фрукты защищают от вредных        |Вешают на дерево.                |
|                |микробов?                         |                                 |
|                |                                  |                                 |
|                |Вот так чудо-дерево получилось    |                                 |
|                |Полезными плодами оно расцветилось|                                 |
|                |Мы запомним навсегда              |Отвечают на вопросы педагога.    |
|                |Для здоровья нам нужна витаминная |                                 |
|                |еда                               |                                 |
|                |                                  |                                 |
|                |(открываю третий лучик)           |                                 |
|                |                                  |                                 |
|                |Следующий лучик нашего здоровья   |                                 |
|                |прячется под салфеткой. Отгадаете |                                 |
|                |загадку, узнаете отгадку:         |                                 |
|                |                                  |                                 |
|                |«На горе горой, а в избе водой.»  |                                 |
|                |                                  |                                 |
|                |Внести ёмкость с комочками снега  |                                 |
|                |                                  |                                 |
|                |Воспитатель: Пусть ваши руки      |                                 |
|                |отгадают, что под салфеткой лежит?|                                 |
|                |                                  |                                 |
|                |«Возьмите снежные комочки,        |Отгадывают загадку.              |
|                |разотрите ими щёчки»              |                                 |
|                |(игры со снегом)                  |                                 |
|                |                                  |                                 |
|                |«С  молоду закалишься, на весь век|                                 |
|                |сгодишься.»                       |                                 |
|                |                                  |                                 |
|                |                                  |Берут комочки снега.             |
|                |Вопрос: Почему вы закаляетесь? Как|                                 |
|                |вы думаете, почему именно холодом |                                 |
|                |закаляется человек? А вам нравится|Растирают щёки.                  |
|                |закаляться? Чем ещё вы            |                                 |
|                |закаляетесь? (Водой) Чем больше   |                                 |
|                |любите закаливаться, снегом или   |                                 |
|                |холодной водой?                   |Повторяют поговорку.             |
|                |                                  |                                 |
|                |«Закаляться надо снегом и водой   |                                 |
|                |холодной,                         |                                 |
|                |И тогда микроб голодный вас вовек |                                 |
|                |не одолеет.»                      |Слушают воспитателя, отвечают на |
|                |                                  |вопросы, описывают знакомые      |
|                |Вопрос: Так что надо делать, чтобы|закаливающие процедуры,          |
|                |стать здоровым? (Открываю лучик). |изображают их.                   |
|                |                                  |                                 |
|                |                                  |                                 |
|                |                                  |                                 |
|                |                                  |                                 |
|                |                                  |                                 |
|                |                                  |                                 |
|                |                                  |                                 |
|                |                                  |                                 |
|                |                                  |                                 |
|                |                                  |Делают выводы.                   |
|Рефлексивті-түзе|Воспитатель: Внимательно,         |                                 |
|тушілік         |внимательно посмотрите друг на    |Встают в круг.                   |
|Рефлексивно-    |друга, почему у (…) сверкают      |                                 |
|корригирующий   |глаза. Почему у (…) добрая улыбка?|                                 |
|                |Почему вы все весело улыбаетесь?  |                                 |
|                |Какое у вас настроение. Хорошее   |Делятся друг с другом и с гостями|
|                |настроение - вот имя последнего   |хорошим настроением.             |
|                |лучика. Посмотрите, солнышко      |                                 |
|                |улыбается, радуется за вас, потому|                                 |
|                |что мы нашли, куда боги спрятали  |                                 |
|                |наше здоровье. А вот вы сможете ли|Высказывают свои впечатления.    |
|                |беречь его? Молодцы, я уверена в  |                                 |
|                |вас! А смогут ли сохранить        |                                 |
|                |здоровье, данное им богами, наши  |Прощаются на казахском и русском |
|                |гости? Подойдём, спросим. (Беседа |языках.                          |
|                |детей и гостей).                  |                                 |

                   Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Нені біледі / Знать:
- о зависимости здоровья от двигательной активности и закаливания;
- о полезных свойствах воздуха;
- о витаминной ценности продуктов.

Қандай түсініктерді игерді / Иметь:
- представление о содержании и смысле древнегреческой легенды;
- навыки применения закаливания в жизни.

Меңгерген дағдылары мен іскерліктері / Уметь:
- избирательно относится к рекламе;
- понимать значение пословиц и поговорок о питании;
- уметь осознанно подходить к своему питанию;
- заботиться о своём здоровье.


Презентация "Действия с натуральными числами" 5 класс


title: Классный час "Жырмен өрнектерген көктем"

extracted_text:
Тақырыбы: «Жырмен өрнектерген көктем»
Мақсаты: Балалардың көктем мезгілі туралы білімдерін тереңдету,  мәнерлеп оқуға үйрету
Міндеттері:
Балалардың есте сақтау, ойлау қабілеттерін дамыту;
Балалардың сөздік қорын танымдылық  қызығушылығын дамыту, шығармашылыққа баулу:
Табиғаттың ерекше бір көрінісін сипаттай отырып, сүйіспеншілікке, мейірімділікке шақыру.
Қоршаған ортаны сақтауға үйрету.
Балаларды имандылыққа табиғатты сүйе білуге тәрбиелеу.
Рисурстар:
Тақырып суреттер,слайд, жасанды гүлдер, құстар, интерактивті тақта.
Мұғалім: Сәлеметсіздерме құрметті  ұстаздар,  оқушылар бүгінгі «Жырмен өрнектелген көктем» атты мәнерлеп оқу сайысына қош келдіңіздер.
Әрине, табиғаттың әрбір маусымы ерекше болатыны сөзсіз. Әр маусымның өзіне тән қызығы мен сейіл−серуені бар. Соның ішінде көктем мезгілі өз құпиясымен, ерекше бір ұмытылмас сәттерімен ерекшеленед і. Көктем жылы күндердің жаз шырайының хабаршысы болып қана қоймай, жаңа бір беттің ашылуы бір өзгерістің бір кезеңнің алмасуының хабаршысы іспеттес.Көктемде табиғат ана оянады,  қыстың қары еріп, құстар жылы жақтардан қайта оралады. Сыры бітпес бір тылсым ғажайып күйге енетін, жаңа бір әлемнің ашылуы секілді. Мысалы: Табиғатты жырламаған ақын кемде− кем. Табиғатты әлемнің классик ақындарының барлығы жырлаған.
Мен көктеммін, жаңа туған арманмын
Шырағымын жаңа атқан таңдардың.
Мен көктеммін бүршік болып бүр жардым,
Арасында дауыл болдым гүл зардың.
Мен көктеммін көктеммін мен көк орай
Адамдарға шуақ берем мен талай.
Мен көктеммін тал болып та, жайқалдым
Нөсерлеттім құйындаттым мен борай.− дей келе мәнерлеп оқу сайысына қатысушыларды
таныстыра кетейін.Бұл сайыс 3− сыныптар арасында өтеді. Олар:
3 «А» сыныптан – Жалғас Алида
3 «А» сыныптан – Ғалымжанқызы Камилла
3 «Ә» сыныптан – Жалғас Динара
3 «Ә» сыныптан – Бақытбек Айым
3 «Ә» сыныптан – Төрәлі Аянат
3 «Б» сыныптан −  Әбдіразақ Әділет
3 «Б» сыныптан – Шахиева Дильназ
3 «Б» сыныптан – Қараболатова Дильназ
3 «В» сыныптан – Сәкен Ақниет \
3 «В» сыныптан – Әбубакирқызы Сәбина
Ең алдымен сайысымызды бастамас бұрын әділ−қазылар  алқасымен танысып өтейік.
Директордың ғылыми ісі жөніндегі орынбасары:  Қорғанова.Х
Оқу тәрбие ісі жөніндегі орынбасар: Өтенова.О
Бастауыш пәні мұғалімі: Бакирова.А
Оқушылар рет−ретімен шығып, таңдаған өлеңдерін оқиды.
Мұғалім: Әділқазылар шешімін шығарғанша  «көктем» сөзіне ассоциация құру.

Қорытынды:  Осымен «жырмен өрнектелген көктем» атты мәнерлеп оқу сайысымыз аяқталды, назар қойып тыңдағандарыңызға көптен-көп рахмет!
1 орын
2 орын
3 орын

                                               №253 орта мектеп

Дайындаған: Бакуова Набира

«Жырмен өрнектелген көктем» атты оқушылар сайысына қатысушы
оқушылар тізімі
3 «А» сыныптан – Жалғас Алида
3 «А» сыныптан – Ғалымжанқызы Камилла
3 «Ә» сыныптан – Жалғас Динара
3 «Ә» сыныптан – Бақытбек Айым
3 «Ә» сыныптан – Төрәлі Аянат
3 «Б» сыныптан −  Әбдіразақ Әділет
3 «Б» сыныптан – Шахиева Дильназ
3 «Б» сыныптан – Қараболатова Дильназ
3 «В» сыныптан – Сәкен Ақниет \
3 «В» сыныптан – Әбубакирқызы Сәбина


title: Конспект занятия "Лесосибирск - наша малая родина"

extracted_text:
                                      МБДОУ «Детский сад

                                        № 55 «Радость»

                      Конспект занятия в старшей группе

             по ознакомлению детей с социально-предметным миром.

                           Тема: «Лесосибирск – наша малая родина»

                                                     Воспитатель: Федосова
Татьяны Александровна

                                       г. Лесосибирск 2016г.

Программное содержание:

Познакомить детей с малой Родиной - городом Лесосибирском, закрепить знания
о возникновении города, его месторасположении, о предприятиях города, его
достопримечательностях, улицах города; используя игровые ситуации закрепить
знания о профессиях; прививать интерес к родному городу, формировать любовь
к нему и желание сохранять природу нашего города.

Материалы: карта Лесосибирска, фотографии города, мяч, иллюстрации
изображающие человека с орудием труда в руке, плакаты о защите природы.

Предварительная работа : беседы с детьми о нашем городе, о реке Енисей ,о
достопримечательностях , об названии улиц , разучивание физминутки по
стихотворению В.Орлова «Родное», работа над словообразованием ( москва-
москвичи ), разучивание четверостиший о городе
(перефразировано),изготовление плакатов в защиту природы ,шкатулка.

   Ход занятия:

Дети входят в группу.

-Ребята, давайте скажем  друг другу любое приятное, теплое слово, и
дотронемся до плеча (мама, солнце, весна, любовь, дружба, нежность, семья…)

-Я тоже хочу сказать - «Родина».

-Что вы  представляете, когда слышите это слово?

-А у нас с вами есть Родина?

- Как она называется? (Россия, Лесосибирск).

-Ребята, Россия - наша большая Родина. Но у каждого есть еще и малая Родина
- это тот уголок земли, где мы родились, где находится наш родной дом, где
у каждого есть родные и близкие люди, друзья, места, куда любит приезжать
на отдых семья.

Давайте рассмотрим карту Лесосибирска.

Лесосибирск город молодой, ему всего 40 лет, располагается на берегу реки.

Очень давно кругом находилась тайга: глухая, непроходимая. Постепенно
сибиряки освоили тайгу и построили город.

Чтобы получше узнать о нашем городе, давайте поиграем в игру:

(Метод зацепов)

-Как называется город, в котором мы живем?

-Почему его так назвали?

-На какой реке он расположен?

-Какая рыба водится в Енисее?

-Для чего еще служит нам Енисей?

-Какие животные водятся в наших лесах?

-Какую еще пользу приносит нам лес?

-Какие предприятия располагаются в нашем городе?

-Что производят эти предприятия?

-Как человек использует это в жизни?

Рассматривание стенда с фотографиями города.

Беседа по содержанию:

-Что вы видите?

-Бывали ли вы когда-нибудь в этом месте?

-Где вы любите бывать больше всего?

- Давайте немного отдохнем.

Физминутка:

Я узнал, что у меня (руки от груди  разводят в стороны – 2р.)

Есть огромная родня: (обводят круг руками)

И тропинка, (извилистые движения рукой)

И лесок, (рисуют ёлочку в воздухе)

В поле каждый колосок, (приседают, «собирают» колоски)

Речка, (делают рукой волны)

Небо голубое, (руки вверх)

Это все моё, родное (прижимают руки к груди)

- Ребята, в нашем городе много улиц. С помощью волшебной палочки вспомним
их названия.

Проводится игра «Волшебная палочка»: дети называют улицы города.

- А вот вы знаете, почему улицам даны такие названия?

- Улицы называют в честь каких-либо знаменательных событий, например ул.
Победы, или знаменитых людей (Белинского, Ломоносова …)

- В нашем городе живет огромное количество людей самых разных профессий.

- Какие это профессии, вы сможете узнать, выполнив следующие задания:

-У меня на столе лежат картинки, на них изображены люди, в руках у них
орудие труда. По орудию труда вы должны определить профессию и встать в
круг, рассказать о ней. (У меня профессия - повар, т.к. в руке у него
поварёшка…)

-Молодцы, сейчас мы поиграем в игру и узнаем, как называют жителей
различных городов (игра с мячом)

Лесосибирск – лесосибирцы

Красноярск - красноярцы

Москва - москвичи

Норильск - норильчане

Киев - киевляне

Новосибирск - новосибирцы

Енисейск - енисейцы

Волгоград - волгоградцы

Саратов - саратовчане

Вот сколько много городов в нашей России, Арина знает стихотворение о нашем
городе.

Мы за чистый лес и воду,
Мы охраняем Лесосибирска покой.
Кто любит родную природу,
Тот любит и город родной.

- Да, действительно. Мы с вами даже готовили плакаты в защиту природы.
Сейчас мы вспомним то, о чем рисовали. Нам нужно разделиться на две
команды. (Первый-второй, Лесосибирск-Красноярск, зима-лето…). Команды
берут плакаты и готовят рассказ по сюжету. Один человек из команды
рассказывает.

Воспитатель: На радость нам, Лесосибирск цветет!
Хороший здесь народ живет!
И ребенок, и взрослый должен знать:
Природу любить и охранять!

- А чтобы наш город Лесосибирск оставался молодым и красивым, мы оставим
ему на память подарок.

Игра «Копилка добрых слов» (красивая шкатулка).

Каждый ребенок говорит, за что он любит свой город. Например: я люблю свой
город  за …

Вот сколько замечательных слов  вы сказали о нашем городе. И вы будете
расти, любить  и беречь наш город.


title: Технологическая карта "Необыкновенный мир"

extracted_text:
Открытое мероприятие в старшей группе: Необыкновенный мир.
                            Технологическая карта
                     организованной учебной деятельности
Возрастная группа: старшая №
Образовательная область: «Познание»
Раздел: Основы экологии
Тема: Необыкновенный мир.
Цель: Создание условий, способствующих развитию у детей познавательной
активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и
размышлению через экспериментирование.
Задачи:
1.Расширить знания детей о свойствах некоторых видов полезных ископаемых:
песок и камни.
2. Формировать умение анализировать, делать выводы, в проблемной ситуации
находить правильное решение.
3. Развивать логическое мышление, познавательную активность, речь. Побудить
детей выражать словами свои тактильные ощущения.
4. Воспитывать желание достигать цели в проблемной ситуации, помогать друг
другу.
Оборудование: песок, камни разных размеров, вода, емкости разных размеров,
ситечки, воронки, совочки, трубочки, тарелочки, салфетки, баночки с водой,
ложечки, эмблемы, формочки для песка.
Предварительная работа. Беседа с детьми о горах, о пустынях, рассматривание
иллюстраций. Рассматривание глобуса, карты мира.
Словарная работа: эксперимент.
Билингвальный компонент: песок - құм , камень – тас.
Ход занятия.
Приветствует детей
- Ребята, к нам в группу пришла посылка, хотите узнать, что там лежит? Для
этого я приглашаю Милану, узнать, что лежит в мешочке.
-Милана ты догадалась, что лежит в мешочки? Камни.
-Что лежит во втором мешочке, сейчас нам поможет узнать Марсель.
-Марсель расскажи, что лежит в этом мешочке? Песок.
- Ребята, оказывается в посылке лежат камни и песок.
- Где же мы можем встретить камни?
Камни мы можем встретить везде: в горах, по берегам рек.
Демонстрирует фотографии.
Камни не только красивы, но и прочны.
- А где же бывает песок?
- В пустыне, на пляжах.
- Можно ли сказать, что в нашей местности очень много песка?
- Где используют камни и песок?
- Их используют для постройки домов, дорог, памятников. Изготавливают из
них украшения.
-Ребята, чтобы лучше узнать о свойствах песка и камня, предлагаю вам
провести опыты.
Опыт № 1. Определение цвета и формы.

Вывод: камни по цвету и форме бывают разные.
Опыт № 2. Определение размера.
- Все камни одинакового размера?
 Найдите и покажите мне ваш самый большой камень, самый маленький, средний.
Кто сделает важный вывод о размерах камней?
Вывод: камни бывают разных размеров.
- Для следующего опыта нам нужны будут очень чувствительные пальчики.
Дети делятся наблюдениями, какого цвета у них камни (серый, коричневый,
белый, красный, синий и т. д.).
Опыт № 3. Определение характера поверхности.
- Мы сейчас по очереди погладим каждый камушек. Поверхность у камней
одинаковая или разная?
- Покажите самый гладкий камень и самый шершавый.
Вывод: камень может быть гладким и шероховатым.
- Ребята, у меня есть к вам интересное предложение на минуту стать весами.
А что делают весами?
- Да, взвешивают.
Опыт № 4. Определение веса.
Вывод: камни по весу бывают разные: легкие, тяжелые.
- Ребята, а сейчас положите ладошки на стол и быстренько на щеки. Стол
какой? А щеки?
Дети по очереди держат камни в ладошках и определяют самый тяжелый и самый
легкий камень.
- Наша кожа может быстро определить температуру.
Опыт № 5: Определение температуры.
Сейчас у нас будет интереснейший, очень сложный опыт. Среди своих камней
нужно найти самый теплый и самый холодный камень. Ребята, как и что вы
будете делать?
Воспитатель просит показать теплый, затем холодный камень и предлагает
согреть холодный камень.
Дыхательная гимнастика.
Дети берут все камни, кладут их на ладони, делают вдох носом, а выдох через
рот, губы трубочкой (3 раза)
Вывод: камни могут быть теплые и холодные.
- Ребята, как вы думаете, что будет с камнем, если положить его в воду?
- Почему вы так думаете?
- А что нужно сделать, чтобы узнать правду – истину? (Предложения детей.)
Опыт № 6. Плавучесть.
Воспитатель обращает внимание на дополнительные явления – по воде пошли
круги, цвет камня изменился, стал более ярким.
Дети берут банку с водой и осторожно кладут один камень в воду. Наблюдают.
Делятся результатом опыта.
Вывод: камни тонут в воде, потому что они тяжелые, и плотные.
Физкультминутка. «Веселые камешки»:
Посмотрите, вот какие – эти камешки большие,
А шершавые какие! В руки камешки возьмем
и в руках мы их сожмем!
Тук да тук, тук да тук! Вот какой веселый звук!
- А теперь посчитаем сколько больших камней, сколько маленьких.
Опыт № 7
-Ребята, посмотрите в этом контейнере песок и камни перемешались.
- Подумайте, как можно отделить песок от камня?
Можно камни вытащить руками, можно использовать лопаты или совки.
Дети пробуют отделить песок от камней с помощью совочков и рук.
- Хорошо. Давайте попробуем.
(Далее воспитатель раздает совки.)
- Этими способами мы будем работать очень долго.
 - Какие еще способы вы можете предложить?
- У меня есть другие наборы инструментов. (Достает ситечки, воронки,
трубочки для коктейля и др.) Может быть они помогут нам справиться с
работой быстрее.
- Скажите, пожалуйста, что получается у тех, кто пользуется воронками?
- Нам надо полностью очистить песок от камней.
- Что еще мы можем использовать?
Дети разбирают инструменты и приступают к работе.
- Песок просыпается, мелкие камни тоже, а крупные застревают.
Предположение. Можно использовать трубочки от коктейля.
Дети дуют через трубочки. Песок разлетается в разные стороны.
- Делается вывод, что это очень опасный способ, т. к. сухой песок может
попасть в глаза.
В: Что еще мы с вами не использовали?
Ситечки.
Далее дети наполняют одну емкость чистым песком, другую емкость камнями
- Давайте попробуем.
Вывод: В ходе работы они выясняют, что можно отделить песок от камней,
используя ситечки.
Физкультминутка.
Дружно все мы закружились и в песчинки превратились,
Но тут подул ветер, и песчинки разлетелись в разные стороны.
Ветер стих и песчинки опустились на землю!

Опыт №8 Свойства мокрого песка.
Попробуем насыпать небольшими струйками сухой песок на первый поднос. Это
получается очень хорошо. Почему?
Слои песка и отдельные песчинки Могут передвигаться относительно друг
друга. Попробуем так же насыпать мокрый песок на другой поднос. Не
получается! Почему?
- Что в сухом песке между песчинками - воздух, а в мокром - вода, которая
склеивает песчинки между собой и не дает им передвигаться так же свободно,
как в сухом песке. Попробуем лепить куличики при помощи формочек из сухого
и мокрого песка. Очевидно, что получается из мокрого песка. Почему?
Потому что в мокром песке вода склеивает песчинки между собой и куличик
сохраняет форму. Оставим наши куличики на подносе до завтрашнего дня. На
следующий день мы увидим, что при малейшем прикосновении куличики
рассыпаются. Почему?
Дети высказывают разные версии, мы помогаем с помощью наводящих вопросов
догадаться,
- В тепле вода испарилась, превратилась в пар, и больше нечему склеивать
песчинки между собой. Сухой песок не может сохранять форму.
Вывод: Мокрый песок нельзя пересыпать, зато из него можно лепить. Он
принимает любую форму, пока не высохнет. Это происходит потому, что в
мокром песке песчинки склеивает между собой вода, а в сухом находится
воздух.

-Ребята, сегодня мы с вами много проделали опытов, многое узнали. Вы
получаете эти эмблемы, потому что вы принимали активное участие в
экспериментах.
-Ребята, вам понравилось проводить опыты?
- Какие опыты вам больше понравились?
Благодарю вас за совместную работу!
Отвечают на вопросы.
Ожидаемый результат:
Знать: некоторые виды полезных ископаемых: песок и камни;
Иметь: представление об экспериментировании;
Уметь: анализировать, делать выводы, в проблемной ситуации
              находить правильное решение.


extracted_text:
Карточка по русскому языку. 2 класс. Осложнённое списывание.
Найди границы предложений. Запиши текст.
    В нашем краю много лесов там чудеса вот нора лисицы тут гнездо иволги стучат дятлы у куста зайка в лесах растут грибы и ягоды люди любят родные леса.

Карточка по русскому языку. 2 класс. Осложнённое списывание.
Найди границы предложений. Запиши текст.
    В нашем краю много лесов там чудеса вот нора лисицы тут гнездо иволги стучат дятлы у куста зайка в лесах растут грибы и ягоды люди любят родные леса.

Карточка по русскому языку. 2 класс. Осложнённое списывание.
Найди границы предложений. Запиши текст.
    В нашем краю много лесов там чудеса вот нора лисицы тут гнездо иволги стучат дятлы у куста зайка в лесах растут грибы и ягоды люди любят родные леса.

Карточка по русскому языку. 2 класс. Осложнённое списывание.
Найди границы предложений. Запиши текст.
    В нашем краю много лесов там чудеса вот нора лисицы тут гнездо иволги стучат дятлы у куста зайка в лесах растут грибы и ягоды люди любят родные леса.

Карточка по русскому языку. 2 класс. Осложнённое списывание.
Найди границы предложений. Запиши текст.
    В нашем краю много лесов там чудеса вот нора лисицы тут гнездо иволги стучат дятлы у куста зайка в лесах растут грибы и ягоды люди любят родные леса.


Презентация "Ордена крестоносцев и борьба с их экспансией на западных границах Руси. Александр Невский" 6 класс


title: Тест "Охотничьи собаки" 9 класс

extracted_text:
Тест
«Охотничьи собаки»
Первые описания этих собак относятся к XVII веку. Основной район распространения этой породы  - лесостепная и степная полосы европейской части России и степные районы Сибири. Порода этих собак обладает следующими охотничьими качествами: зоркостью, большой резвостью. Особенно накоротке, злобностью к зверю, силой и резким броском в момент поимки зверя.
а) Лайка охотничья
б) Легавые
в) Русская псовая борзая
г) Русская гончая
д) Такса

Это северные, хорошо одетые остроухие собаки с пушистым, загнутым в виде кольца или серпа хвостом. На охоте они в равной степени используют зрение и слух, которые для них имеют большее значение, чем обоняние. Сущность рабочих свойств этой собаки заключается в способности разыскать зверя или птицу, лаем задержать и указать, где она затаилась.
а) Лайка охотничья
б) Легавые
в) Русская псовая борзая
г) Русская гончая
д) Такса

С появлением в конце XVI века огнестрельных ружей и дроби , возникла необходимость в собаке, которая быстро находила бы дичь и обладала стойкой, указывающей охотнику место, где эта дичь затаилась. В России впервые название этой породы собак появилось в «Наставлении по охоте» (1776г.) – книге, посвященной графу Г.Орлову.
а) Лайка охотничья
б) Легавые
в) Русская псовая борзая
г) Русская гончая
д) Такса

Собаки этой породы начали выводиться в Германии еще в XVII веке. Ее основное назначение  - работа по зверю в норе и под землей. Но она не менее успешно используется на охоте и по наземному зверю.
Широкое распространение у нас в стране они получили после Великой Отечественной  войны.
а) Лайка охотничья
б) Легавые
в) Русская псовая борзая
г) Русская гончая
д) Такса

Применение этой породы собак в России известно с XII века. Внешним видом они напоминают волка, особенно своей высокопередностью и манерой низко держать голову. Собака выше среднего роста, крепкого типа конституции. Тип поведения спокойный, уравновешенный.
а) Лайка охотничья
б) Легавые
в) Русская псовая борзая
г) Русская гончая
д) Такса

Ответы:


title: Карточка для самопроверки по русскому языку для  2 класса. Тема «Текст».

extracted_text:
Карточка по русскому языку для  2 класса. Тема «Текст».
Из слов каждой строки составь предложения, чтобы получился связный текст.
на, Жила, свете, коза
у, была, Хозяйка, злая, неё, и, жадная
Давала, за, ей, клок, день, сена, целый
у, жизнь, Трудная, козы, была

Карточка по русскому языку для  2 класса. Тема «Текст».
Из слов каждой строки составь предложения, чтобы получился связный текст.
на, Жила, свете, коза
у, была, Хозяйка, злая, неё, и, жадная
Давала, за, ей, клок, день, сена, целый
у, жизнь, Трудная, козы, была
Карточка по русскому языку для  2 класса. Тема «Текст».
Из слов каждой строки составь предложения, чтобы получился связный текст.
на, Жила, свете, коза
у, была, Хозяйка, злая, неё, и, жадная
Давала, за, ей, клок, день, сена, целый
у, жизнь, Трудная, козы, была