title: НОД "Медовое путешествие"

extracted_text:
           НОД по экологическому воспитанию для старшей группы
Тема:  «Медовое путешествие»
Цель: Формировать представление о мёде, его полезных свойствах; познакомить с некоторыми медоносными растениями. Развивать речь, обогащать их словарь, память, кругозор. Воспитывать интерес к природе к цветущим растениям, насекомым,  бережное отношение к ним.
Материал: Слайды с изображением пчелы, Медведя, улья, дупла, цветущих медоносных трав  (одуванчика, мать и мачехи, медуницы, клевера). Одноразовые стаканчики с мёдом и ложки. Интерактивная доска, проектор, колонки, обручи
Интеграция образовательных областей: коммуникация, познание, чтение художественной литературы, социализация,музыка                                                                       Ход занятия.
I.  Организационный момент.  Дети,  вы знаете когда я сегодня шла к вам в гости, ко мне подошёл кто-то. Узнать кто это мы можем отгадав загадку.
Я в берлоге сплю зимой
Под  большою под сосной,
А когда придёт весна
Просыпаюсь ото сна. Кто это?
Дети: Медведь
Воспитатель: Да, правильно  медведь или ласково?
Дети: Мишка, Мишутка, Медвежонок
Встреча с Медведем
Воспитатель: Дети, вот и Медведь. Поздороваемся с медведем.
Дети: Здравствуйте!
  Медведь (игрушка): приглашаю вас в медовое путешествие,  на лесную  поляну, ну прежде чем отправиться предлагаю вам ответить на мои вопросы. Отгадав на мои заданные вопросы,  разрешу поехать  в необычный лес.
Беседа
 Воспитатель: Поедем к Мишке в гости?
Дети: ДА!
Воспитатель: Ну, медведь мы готовы ответить на твои вопросы.
Медведь: Хорошо, и так 1 вопрос:
К каким животным я отношусь диким или домашним?
Дети: Медведь дикое животное.
Медведь: Что я люблю есть?
Дети: Мед, малина, корень, грибы
Медведь: Что я больше всего люблю есть?
Дети: Мед
Медведь: Что делают медведи зимой?
Дети: Спят, уходят в спячку
Медведь: Какое время года?
Дети: Зима, ранняя весна.
Медведь: Молодцы! Время года ранняя весна. А теперь отправляемся в путь, займите места в поезде. (Дети, воспитатель и медведь имитируют движение поезда). (Слайд   )
Воспитатель: Приехали, где же мы оказались? Ой, мы поехали на лесную поляну ранней весной, а теперь наступило лето. (Слайд    )
Дети: На лесной поляне, в лесу
Воспитатель: Что растет на поляне?
Дети: Деревья, цветы, травы
Воспитатель: У каждого дерева и цветка есть своё название сегодня Миша нас познакомит. Проходите в лесную школу. (Слайд   )
(Дети садятся на стульчики. На экране поочередно появляется слайды с изображением мать и мачехи, одуванчика, медуница, клевера, липы)
Воспитатель: Отгадайте загадки:
1.В белой шапке стоит дед,  если дунешь шапки нет (показ картинки или слайда).
Дети: Одуванчик
Воспитатель: 2.Прячет цветок сладкий медок и в названии мёд таится узнаёте? (показ картинки или слайда)
Дети: Медуница
Воспитатель: 3.Он и мачеха и мать.  Как цветочек этот звать? (показ картинки или слайда)
Дети: Мать и мачеха
Воспитатель: 4.Шарик розовый пушистый дарит пчёлам мёд душистый (показ картинки или слайда).
Дети: Клевер
Воспитатель: 5.Стоит летом золотая сладким мёдом налитая (показ картинки или слайда).
Дети: ЛИПА
Словарная работа с детьми
Воспитатель: Все эти растения называют медоносами - повторите МЕ-ДО-НО-СЫ -
это значит,  что их цветки наполнены сладким и душистым нектаром.
Воспитатель: Дети, повторите слово – НЕКТАР.
Дети: НЕК-ТАР
Воспитатель :(Звук ветерка и вдруг раздаётся крепкое жужжание. Показ слайда звука пчелы).
 Воспитатель: Мы без устали летаем нектар цветочный собираем
Немного времени пройдёт и приготовим вкусный мёд. Кто же это?
Дети: ПЧЁЛЫ
Воспитатель: Да, пчёлы собирают вкусный и полезный мёд.
-А вот и пчёлка (Показ слайда).
Яркая окраска пчелы говорит – не подходи ужалю!!!
Пчела садится на цветок забирает длинным хоботком сладкую капельку нектара и несёт к себе домой.
Воспитатель: Как называется дом пчелы?
Дети: УЛЕЙ.
Воспитатель: А вот как он выглядит (показ слайда)
Воспитатель: Дом улей сделал для  пчёл человек. В улье пчёлы превращают нектар в мёд. Но есть и дикие пчёлы, которые живут в дуплах деревьев
(Показываю слайд или картинку с изображением дупла)
Воспитатель: А в каком мультфильме медвежонок полез  в дупло за мёдом к диким пчёлам?
Дети: ВИННИ-ПУХ и все все все
Воспитатель: Ну, а теперь отдохнём. ФИЗМИНУТКА
Наш Мишка потянулся
Раз нагнулся, два нагнулся
Лапы в стороны развёл
Видно, мёда не нашёл
Мишка в улей влез и вот
Каплет с лапки сладкий мёд!
А ещё пальчики разомнём.
(Достаю БАНКУ С МЁДОМ)
Воспитатель: Дети, посмотрите что принёс Мишка?
Медведь: Дети, угадайте (предлагаю  определить по  запаху) что это?
 (Делаю вид, что разливаю мёд в стаканы, которые стоят на столе)
Дети: это мёд
Воспитатель:- А теперь попробуйте мёд на вкус. Какой он?
Дети: СЛАДКИЙ, АРОМАТНЫЙ, ДУШИСТЫЙ
Воспитатель: А вот ещё это соты и пыльца (показ слайда). У пчелы на задних лапках есть мешочки, которые эти насекомые набивают пыльцой, так что она сбивается в шарики. Их пчёлы несут в улей. Это их еда. Когда мы нюхаем цветы, то можем испачкать нос пыльцой. Сладкий нектар пчела несёт в хоботке в улей, складывает в соты, и ночью выпаривает, то есть машет крылышками, над сотами, пока лишняя влага не испарится. Так получается тягучий, липкий сладкий мёд. Мёд не только лакомство, но и лекарство. Чай с мёдом пьют при простуде и гриппе. Из мёда делают лечебные мази. Как вы думаете, почему медведя так назвали МЕД-ВЕДЬ?
Воспитатель: Этот зверь знает или ведает, где хранится мёд.
Мальчик выходит и говорит:
-Меня ужалила пчела.
Я закричал: «Как ты могла?!»
Девочка пчёлка:
-А как ты мог  сорвать любимый мой цветок?
Ведь он мне был ужасно нужен:
Я берегла его на ужин!!!
Воспитатель: Дети, как вы думаете, почему нельзя рвать полевые и лесные цветы?
Дети:
Рассказ о меде
Воспитатель: Нектар этих цветов нужен для питания пчёлкам, шмелям и бабочкам. Многие цветы являются не  только медоносами, но и лекарственными растениями. Запомните, пропадёт аппетит – попьём настой корней одуванчика. Заболит горло, будем полоскать настоем ромашки.
Воспитатель: А теперь поиграем с Медведем,  игра называется «Пчелки»
Воспитатель:  Дети, вы, будете пчелками. Медведь – медвежонком. «Пчелки» летают по полянке, собирают сладкий нектар с лесных цветов. Как только выходит из берлоги, вы разлетаете по своим домикам, чтобы медвежонок их не поймал.
Пальчиковая игра.
Воспитатель: А теперь игра для наших пальчиков:
Пчелы любят сладкое,
К сладкому летят.
И укусят пчелы,
Если захотят.
- Выставив средний палец, зажать его между указательным и безымянным, вращать им в разные сторон.
Воспитатель: Дети, вот и мы побывали на лесной поляне, узнали о многом, теперь поблагодарите мишку за гостеприимство, и вернемся в детский сад на поезде
Дети: Спасибо, До свидания!
Итог занятия.
Куда нас пригласил медведь?
Где мы побывали?
Что вы узнали в лесной школе?
Какими растениями вы познакомились? Назовите
Почему их называют медоносными?
Почему нельзя рвать цветы?
Где живут пчёлы?
Из чего получают мёд???
Что вам больше всего понравилось?
МОЛОДЦЫ!!!!!!!!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Шончалай» с. Суг-Бажы Каа-Хемского района Республики Тыва

Тема: «Моя педагогическая философия»
воспитателя  МБДОУ детского сада
«Шончалай» с. Суг-Бажы Каа-Хемского района
Республики Тыва
Адыя Шончалая Павловны

с. Суг- Бажы – 2014

  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Шончалай» с. Суг-Бажы Каа-Хемского района Республики Тыва

                                                                                Подготовила:Воспитатель МБДОУ
                                                                                детского сада «Шончалай» с. Суг-
                                                                                Бажы Биче-оол А.С.

с. Суг- Бажы – 2014


title: Презентация для детей "Покормите птиц зимой!"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Инжавинский детский сад «Березка»«Покормите птиц зимой!»
«Покормите птиц зимой. Пусть со всех концовК вам слетятся, как              домой,Стайки на крыльцо.»

Автор: Королева ВераАлександровна
Участники проекта:  дети средней группы,                                                                  родители.
              МБДОУ «Инжавинский детский сад «Березка»   группа «Солнышко»: возраст 4-5 летр.п.Инжавиноул. Советская 79 а; 8(47553)2-34-74
Цель проекта: - помочь  зимующим    птицам  пережить холодный  период;                -  привлечь внимание детей  и  родителей к  судьбе  пернатых  друзей; -  экологическое  образование  и воспитание   детей;
Задачи:

    Расширить и обобщить знания детей о птицах;
   Формировать практические навыки гуманного отношения к объектам живой природы;
   Познакомить с сезонными явлениями в природе и жизни птиц;
   Развивать наблюдательность и внимание;

Пришла зима. Снега вокруг…И, не скрывая вздоха,Сказали дети утром вдруг:- А птичкам  – то так плохо!Ведь негде им достать еды -Такая вот досада!Ох, не случилось бы беды!Нам покормить их надо!

Налили им мы молока, Поставили на лавку,И маринованный лучокДобавим, как приправку.Идут  часы:  четыре, шесть…Никто не прилетает есть!Мы  думали  неверно«Они сыты, наверно!»
Мы прочитали много книгИ дома, и в детсаде,И посмотрели интернет.И вот что мы узнали…»
А дело было в том, дружок,Что мы тогда не  знали,Чем каждый кормится зверек,Не ту еду давали!
    В  холодное  время  года  птицам  все труднее     становится добывать себе пищу. Им нужна наша   помощь.
    Зимняя  подкормка  птиц – довольно  старая тра-диция. Птицы  быстро  усвоили, что возле человечес-ких  жилищ можно кое-чем разжиться.
    Зимой даже лесные птицы начинают тянуться к     человеческому жилью.
    Голод - не тетка!
   Для этого люди развешивают кормушки.
Творческий конкурс «Кормушка».
    Мы  узнали,  что  кормушку     устроить несложно.
    Можно приспособить для этой цели различные пакеты из-под молока, банки, авоськи.
Напоминаем несколько простых         правил:

    У  кормушки   обязательно   должна    быть крыша,  иначе  корм  может  быть  засыпан  снегом  или  залит  дождем.
     Отверстие в кормушке должно  быть настолько  широким, чтобы  птица  могла  спокойно  проникнуть   внутрь   кормушки   и   покинуть  ее.
Результат:     с   помощью  родителей    изготовили  кормушки
 «Чем питаются птицы».
       Для  дроздов,  свиристелей  и  снегирей  подходит кормушка – сетка.  В нее помещают, заготовленные на зиму,  плоды  рябины.            Синицы с удовольствием лакомятся высушенными семенами  арбуза  и  дыни,  семечками  подсолнуха  и тыквы,  кусочками  несоленого  сала  и  мяса.  Охотно кушают  синицы  и  крошки  хлеба.      Рады так же полакомиться хлебом воробьи и голуби.     Дятлов интересует, прежде всего,  вывешенное сало, мясо, кусочки жира.

Результат:  заготовка  различных  кормов

«Мы повесили кормушки!»
(Из дневника наблюдений)

   Каждый  день мы  обновляем  корм  в кормушках.  Но  птички,  почему-то,  не прилетают.

   Сегодня, наконец-то, к нам в гости при-летели  два  воробышка.  Сначала  они  боялись  приближаться  к кормушке, прыгали с ветки на ветку. Ну вот  осмелели  и сели  в  кормушку. Стали клевать крошки  хлеба  и  семечки.

       Воробьев прилетает уже целая стая. Они весело щебечут, прыгают, отбирают крошки друг у друга.        Очень забавно на них смотреть.
           Сегодня  увидели  синичек.   Мы
     повесили им сало на окно группы и      на ветки кустарника.
Мы каждый день ждем своих пернатых друзей.
       Дали им имена: самому   шустрому   –  «Шустрик»,    другому  –  «Забияка»,  а   синичкам – «Свистуньи».      Радуемся вместе с ними:   птички – корму, а мы, что  помогаем  им  в  трудное   время года прокормиться.
Результат:          выучили заклички.
Заклички:
Чили-чили, воробей!Клюй, клюй конопель.
Дятел – вятел сел на дуб.Тук-тук, тук-тук – долбит сук.
Тюлялю, тюлялюй.Мужик, сено носи,Да по полю не труси.Тюлялюй, тюлялюй.
Познавательная
карусель
1. Чем полезны птицы?
        Оказывается, не только мы помогаем нашим пернатым, но и они могут принести нам пользу.         Стайки синиц могут задержаться на всю зиму в том случае, месте, где их щедро кормят. При этом синицы не только поедают то, что есть в кормушке, но и тщательно осматривают ветки и стволы деревьев, находящихся поблизости, уничтожая зимующих насекомых - вредителей.
        Про дятла говорят «Лучший друг леса». Как внимательный врач, дятел осматривает, выстукивает каждое дерево. И если дерево заражено, дятел принимается долбить его.

2.   Прочитали стихотворение         С. Я. Маршака  «Где  обедал          воробей».3.   Познакомились с рассказа-ми  В. Бианки  про  птиц.
      А воробьи! Они главные защитники – сторожа парков и садов. Свое многочисленное потомство они вскармливают насекомыми и личинками, принося большую пользу.
4.   Рисовали и лепили птичек: снегиря, воробья, голубя.
5.Выучили загадки и пословицы про пернатых друзей.
Красногрудый, чернокрылыйЛюбит зернышки клевать.С первым снегом на рябинеон появится опять.   (Снегирь)

Загадки:
Верещунья, белобока,А зовут ее …  (Сорока)

Что за стол среди берез Под открытым небом.Угощает он в мороз птиц Зерном и хлебом.  (Кормушка)
Пословицы:
    Голодом страшна зима птицам, а не холо-дом.

    Сыта птаха и тепло ей под пухом и перьями.
«Как птицы предсказывают погоду».

     Птицы нахохлились – к непогоде.
     Воробьи и галки кричат беспрерывно – к
     снегопаду.
     Ворона  с утра садится на макушку дерева –      значит вьюга собирается.
     Ворона ходит по тропинке – к потеплению.
     Вороны и галки садятся на нижние ветви       деревьев – скоро ветер подует.
     Снегирь поет – ожидай метель.
           Выучили стихотворение А. Яшина «Покормите птиц зимой».
Покормите птиц зимой.
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма:
Горсть зерна нужна.
Горсть одна.
И не страшна
Будет им зима.
Результат:   оформление коллажа «Покормите птиц зимой»
Мы стали большими друзьями всех птиц!

Вот наши правила:
1.    Будем подкармливать птиц зимой, а весной с помощью старших будем делать для них домики.
2.   Не будем подходить близко к гнездам птиц. Ведь по нашим следам их могут   отыскать и разорить хищники. Не будем прикасаться к гнезду, чтобы птицы-родители не покинули его.
3.      Весной и в начале лета в лесу и парке не будем отпускать собак с поводка. Ведь она может поймать беспомощных птенцов и детенышей зверей.
 4.  Не будем ловить и уносить домой здоровых птенцов и детенышей зверей. В природе о них позаботятся взрослые животные..


title: Конспект НОД "Путешествие в страну Детства"

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 11 «Сказка» комбинированного вида городского округа
Кумертау РБ.

Конспект
непосредственно образовательной деятельности познавательного цикла на тему:
«Путешествие в страну Детства»
(права ребенка)

Интеграция образовательных областей:
«Познание» «Коммуникация», «Социализация», «Здоровье», «Чтение художественной литературы».

Виды детской деятельности:
игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.

Программное содержание.
Образовательные цели: Дать детям понятие права ребенка; познакомить с правом ребенка на имя (статья 7,8);с правом ребенка на жизнь в семье (ст. 5,7,9,10,8,31),познакомить с первым документом, уточнить знания детей о своем имени, своей семье.
Развивающие цели: Развивать навыки речевого общения, связанную речь, мелкую моторику, зрительное восприятие, внимание.
Воспитательные цели: Создать положительный эмоциональный фон. Воспитывать уважительное отношение к своей семье, близким людям.
Предварительная работа: Беседа о семье, знакомство со значением имени, семейным древом, заучивание стихотворений, пословиц.
Оборудование:
Детские портреты и рисунки-символы, выполненные детьми на занятиях, презентация права ребенка, шляпа знакомств, кукла, продукты питания.

Ход занятия.
Играет, веселая тихая музыка заходим в зал.
В. Ребята, давайте поздороваемся с нашими гостями.
Дети здороваются.
В. Ребята мы с вами попали в чудесную страну. Посмотрите, какая она яркая и красивая.
В. Давайте попутешествуем по ней.
Ребята для того узнать как называется эта страна нам нужно отгадать  кроссворд.
В. Вы называете, что изображено на картинки, а я буду заполнять кроссворд. А в результате узнаем, какое слово получилось.
 ( отгадываем слово - Детство.)
 В. Ребята эта страна называется «Детство». Ребята все жители этой страны имеют права ,которые записаны в специальной книге. Вот посмотрите какая она.(слайд)
 Права -  эта правила для взрослых, которые они должны соблюдать, чтобы жителям этой страны жилось хорошо.
В. Ребята скажите мне, пожалуйста, вы все одинаковые?
Д. Нет. Среди нас есть девочки и мальчики.
В.  Но есть у вас общее, все вы жители сказочной страны, где живут только дети.
В. Ребята, а вам хорошо живется? Почему?
Д. Мы играемся, веселимся, нас любят
В. О том, как хорошо вам живется, свое стихотворение, нам расскажет Самарина Катя
Стихотворение «Солнце в ладошке»
Пусть дети живут, смеются звонко
Подрастают с каждым днем
Пусть у каждого ребенка
Будет светлый, теплый дом.
Детство только раз бывает
У ребят любой страны
Пусть никто из них не знает
Никакой беды!
В. Ребята, благодаря кому вы появились на свет?
Д. Папе и маме.
В. Дети, когда вы появились на свет, вы были маленькие, как этот малыш.
Это мальчик. Ребята этот малыш только появился, и у него нет имени. Каждое имя что-то означает. Вот, например имя Артур - большой медведь, то есть этот ребенок, когда подрастет, будет сильным. И когда родители дают такое имя, они хотят, чтобы ребенок  был такими этими качествами, а что означают ваши имена. В этом  нам поможет  волшебная шляпа. Тот кому одену эту шляпу, тот и будет называть значение своего имени.
Д. называют значение имен.
В. Вот, видите, родители хотят, чтобы вы были смелыми, добрыми, гостеприимными. Ребята давайте назовем нашего малыша - Саша. Это имя означает защитник. Та, что получается, у каждого ребенка есть право на имя. (Слайд)
В. Ребята пока мы выбирали имя , наш малыш уснул. Давайте споем ему колыбельную «спят усталые игрушки». Вот он глубоко уснул. А мы с вами сядем на свои стульчики, и продолжим свой разговор. Ребята у всех жителей этой страны есть документ, в котором записано, какое имя, отчество, фамилия. И как зовут маму, папу. Вот это документ. Посмотрите вот как он выглядит.(Слайд )  А в руках у меня тоже свидетельство о рождение Кати Самариной.
Этот документ выдан «зачитывается свидетельство».
В. Дети, каждый из вас живет не один, он живет в семье. А что такое семья?
Д. Это мама, папа, бабушка, дедушка.
В.А давайте сделаем пальчиковую гимнастику «семья»
В. Каждая семья похожа на большое могучее дерево вот ребята похож на это дерево: большой, могучий ствол - это дедушка и бабушка; большие ветви - мама и папа ; маленькие ветви это дети. Ребята у каждого из нас в семье проживает несколько поколений. Давайте посмотрим ваши фотографии и назовем их.
 Д. называют
В. Вот мы и познакомились с вашими родственниками. О семье сложено немало поговорок : Кирилл и Глаша  расскажите.
Д. «Вся семья вместе так и душа на месте»,
Д. «Своя семья самые верные друзья».
В. Пока мы разговаривали, наш малыш проснулся и проголодался. Для того чтобы, наш малыш рос здоровым, ему нужно хорошо питаться. Чем можно кормить малыша?
Д. называют.
В. Не все продукты полезны для малыша. У меня на подносе стоят продукты, давайте выберем, что полезно для малыша в этом возрасте.
Д. выбирают
В. Вот и отобрали, после занятия приготовим что-нибудь вкусное. Каждый мз вас имеет право на полноценное питание
Ребята у вас еще много прав давайте послушаем какие, о них расскажет Никита Головкин.
Лишь появится ребенок, и дышать начнет едва
У него уже с пеленок веские права!
 Он имеет право жить, развиваться и дружить;
 Иметь просторный, добрый дом
 Видеть тихий мирный сон.
 Врачей помощь получать,
 Обучаться, отдыхать,
 Быть веселым и здоровым,
 Восхищаться чем-то новым
 И любить, и быть любим
 Он на свете не один!

 Ребята, давайте вспомним, что нужно сделать, чтобы вам и  нашему Саше жилось хорошо, при помощи слайда. (Дети вспоминают)
В. Ребята, мне хотелось бы вам напомнить. Помимо прав у вас .есть еще обязанности. Какие?
Д. слушаться родителей.
В. Ребята в конце занятия я предлагаю послушать стихотворение и мире и детях
Солнце из ладошек

Дети из ладошек -
солнышко сложили,
Чтобы непременно
люди все дружили,
Чтобы это солнце
для людей сияло,
В каждое оконце
в гости забегало.
Чтобы было много
у детей игрушек,
Чтобы не стреляли
взрослые из пушек,
Чтобы прекратились
войны все на свете,
Чтобы улыбались,
а не гибли дети.

Так, чего ж нам стоит -
переплавить пушки,
Прекратить все войны
и купить игрушки?
Солнце из ладошек -
лучше всех на свете!!!
Посмотрите люди -
это ж - НАШИ ДЕТИ !!!
Ольга Маслова
Занятие закончено. Мы с вами возвращаемся в группу.


title: Конспект занятия "Соблюдая правила движения, к Гене мы идём на день рождения"

extracted_text:
Конспект занятия по формированию целостной картины мира:
«Соблюдая правила движения, к Гене мы идём на день рождения»

Конспект подготовил
учитель-дефектолог
первой квалификационной
категории Малышева Е.М.

Балаково 2014г
Тема: «Соблюдая правила движения, к Гене мы идём на день рождения»

Цель: формирование у детей основных навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города.

Задачи: закрепить через разные виды деятельности знания детей о правилах дорожного движения, дорожных знаках и сигналах светофора;
развивать внимания, мышления, умение пользоваться речью для выражения своих мыслей, желаний, чувств; воспитание культуры поведения на улице, воспитание грамотного пешехода
 Предварительная работа:
1)Рассматривание иллюстраций, знаков дорожного движения.
2) Разгадывание загадок ;
3)Рисование по трафареты и раскрашивание;
4) Дидактические игры: «Правильно - неправильно?»; «Разложи на группы»;
 «Отгадай по описанию» и т.д.
5)Составление рассказа описания по плану.
6)Чтение художественной литературы о правилах дорожного движения
Материалы:
1)Дорожная разметка; светофор; дорожные знаки;

2) Заготовки дорожных знаков;

3)Иллюстрации с  изображением дорожных знаков, улиц, переходов, перекрёстков.
4)Разрезанные на 8 частей  дорожные знаки.
5)Карточки к дидактической игре.

Ход непосредственной образовательной деятельности:
 I.Организационный момент:
 (Звучит «Песенка Чебурашки»).
-Ребята, слышите? Какая замечательная песенка.  А кто же её напевает?      (ответы детей)
II. Основная часть:
Чебурашка: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Чебурашка. У меня есть любимый друг Гена- крокодил. У него сегодня День рождения и он пригласил меня к себе в гости, а встретить почему-то не смог. Я живу в маленьком сказочном городке и совсем не знаю вашего города. Здесь так много машин и разных дорожных знаков, просто голова идёт кругом. Помогите,  пожалуйста, мне добраться до дома Гены.
- Думаю, Чебурашка, что мы с ребятами сможем тебе помочь. Правда, ребята?
Чебурашка: Буду очень благодарен. Вот схема по которой мы сможем отыскать дом Гены.

(Дети рассматривают схему, на которой указан путь  до дома крокодила Гены)
 -Отправляемся в путь.Но сначала вспомним наш девиз:
 «Делаем ребятам предостережение! Выучить срочно правила движения! Чтоб не волновались каждый день родители, Чтоб спокойно мчались улицей водители».

(Воспитатель обращает внимание на выложенную дорогу)
Воспитатель: - А вот и улица, по которой мы пойдём. На какой свет светофора можно переходить улицу!
(На светофоре горит красный свет)
Воспитатель: - Хоть у вас терпенья нет,
Подождите: красный свет.
(Зажигается жёлтый свет)
Жёлтый свет на пути – приготовьтесь идти.
(Зажигается зелёный свет)
Чебурашка: Свет зелёный впереди –
Дети:  вот теперь переходи!
Воспитатель: ребята посмотрите, кто встречает нас на перекрёстке? Инспектор ГИБДД: Здравствуйте ребята. Знаете, кто я? Как вы думаете, в чём заключается работа инспектора.
Подумайте, и скажите, для чего нужны правила дорожного движения?
Почему их важно соблюдать всем участникам дорожного движения?
(ответы детей)
Инспектор ГИБДД: Как называется предмет, который у меня в руках?
(Жезл регулировщика)
Инспектор ГИБДД:  Для чего он нужен?
( Для регулирования движения)
Инспектор ГИБДД:    Ребята, давайте поиграем в игру. Тот, кому я дам в руки жезл, отвечает на мой вопрос

Словесная игра  «Что будет, если …»

Итак, я начинаю.
-Что будет, если пешеходы начнут переходить улицу не по пешеходному переходу?
(ответы детей)
-Что будет, если на дороге убрать все дорожные знаки?
(ответы детей)

-Что будет, если водитель не знает сигналы светофора?
(ответы детей)

-Что будет, если водитель поедет по левой стороне проезжей части?
(ответы детей)

Инспектор ГИБДД: Молодцы, ребята, справились с заданием.
Ваше путешествие продолжится  на транспорте. Какие виды транспорта вы знаете. На каком транспорте вы можете продолжить путь? (ответы детей)

Чебурашка: Что это?
Что за чудо светлый дом?
Пассажиров много в нём.
Носит обувь из резины и питается бензином.
( Автобус.)

Инспектор ГИБДД:  Правильно, ребята! Расскажите Чебурашке, автобус – это какой вид транспорта? (наземный)
А вот и автобус. (Подходим к остановке.)
Обратите внимание на знак. Как он называется?
Этот знак называется  «Остановка».
Инспектор ГИБДД:  Садитесь поудобнее, занимайте места и отправляйтесь в путь. Счастливого пути.

Помни! На дорогах трудностей так много!
Помни! На дорогах тысячи машин!
Помни! Перекрёстков много на дорогах!
Помни – правила дорожные
Очень нам нужны!

(дети располагаются в импровизированном автобусе)

Воспитатель: Пока мы будем ехать, давайте расскажем Чебурашке правила поведения в общественном транспорте.
-Как правильно заходить в автобус?
( Заходим через заднюю дверь, выходим – через переднюю.)
Воспитатель:  Можно ли трогать руками двери во время движения?
( Надо подождать, когда их откроет водитель.)
Воспитатель: Посмотрите в окно, какой красивый мы видим дом. Можно ли выглянуть в открытое окно, чтобы лучше рассмотреть его?
( Нельзя, это опасно!)
Воспитатель: А можно разговаривать с водителем во время движения автобуса?
(Нельзя отвлекать водителя во время движения.)
Воспитатель: Можно ли громко разговаривать в автобусе?
( Нет, это мешает другим пассажирам.)
Воспитатель: Назовите улицы нашего города, которые мы проезжаем на автобусе?
(  Мы проезжаем улицу  Минскую, Набережную Леонова и т.д.)
Воспитатель: Молодцы! Вы хорошие пассажиры. Мы приехали. Как надо выходить  из автобуса?
( Спокойно, не толкаясь.)
Воспитатель: Спокойно выходим из автобуса и снова мы становимся пешеходами.

Чебурашка: Как много вы всего знаете, ребята.
 Ой-ой-ой!

 Тут придётся задержаться,
Чтоб в движенье разобраться.
В этой сложной обстановке
Должен ты определить,
Где и как на остановке
Нужно транспорт обходить?

(ответы детей)

Воспитатель:  Ребята, видите детская площадка. Вот здесь мы передохнём и поиграем. Давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и поиграем в игру
«Это я, это я, это все мои друзья»
 (дети поднимают  руки на правильный ответ).

Игра – физминутка  «Это я, это я, это все мои друзья».

Кто из вас идёт вперёд,  только там где переход?
(Это я, это я, это все мои друзья!)
Кто летит вперёд так скоро, что не видит светофора?
(молчат)
- Кто, из вас, идя домой, держит путь по мостовой?
(дети молчат)
Знает кто, что красный свет – это значит, хода нет?
(Это я, это я, это все мои друзья!) и т.д.

 Воспитатель: Ну, вот и передохнули. Пора в путь. Но что-то произошло и все дорожные знаки рассыпались. Двигаться нельзя. Ну, что знатоки ПДД, пора нам за работу приниматься. Нужно навести порядок в городе, собрать дорожные знаки, пока не случилось беды.

Дидактическая игра «Разрезные картинки»

Воспитатель: Все знаки собрали.
Чебурашка: Какие вы молодцы ребята.
Воспитатель:Что означает этот знак?

Игра «Назови знак»
(дети называют все собранные знаки)

Чебурашка: Ребята, давайте посмотрим, куда же идти нам дальше?
(Дети определяют путь по карте)

Воспитатель: Дорога ведёт нас за город. Но и здесь много дорожных знаков.  Даже там где мало транспорта необходимо, соблюдать все правила дорожного движения.

(На пути знак « извилистая дорога»)

Воспитатель: Ребята, посмотрите  «Извилистая дорога».

Игра «Извилистая дорога»

Каждому  нужно встать друг за другом, держа руль в руках, по команде, передвигаются между кеглями «змейкой».

Воспитатель: молодцы и с этим заданием вы справились.
 (Дом крокодила- Гены. Крокодил Гена встречает Чебурашку и  детей  у своего дома.)

Гена: Спасибо, вам ребята, за то, что помогли добраться Чебурашке до моего дома. Трудно вам пришлось на дорогах города?

III. Заключительная  часть. Рефлексия.

Воспитатель: Много нам пришлось потрудиться. Правда, ребята? Но мы справились.
Воспитатель: Ребята, давайте вспомним всё, о чём сегодня говорили  и расскажем Гене, подойдите к столам. Перед вами лежат картинки с разными дорожными ситуациями. Внимательно послушайте задание: положите красные фишки рядом с теми пешеходами, которые нарушают правила дорожного движения. Зелёные фишки  положите рядом с теми, кто не нарушает ПДД.

Дидактическая игра «Дорожные ситуации».

Воспитатель: Молодцы ребята.

Чебурашка: Спасибо вам, друзья. До новых встреч.

( Дети возвращаются домой на импровизированном автобусе с песней ).


title: Презентация "Волшебный сундучок"

extracted_text:
Волшебный  сундучок
Подготовила воспитатель 2 квалификационной категории Шиврина. Е. В.       МАДОУ Д/С №32
Живое  -  неживое
МОЛОДЕЦ
Подумай
Живое – не живое
Живое
МОЛОДЕЦ
Подумай
Растение
МОЛОДЕЦ
Подумай
Место обитания
УМНИЦЫ

УМНИЦЫ

ПРИЗНАКИ  ЖИВОГО
УМНИЦЫ

УМНИЦЫ

УМНИЦЫ

УМНИЦЫ

http://www.failopomoika.com/forums/monthly_11_2012/user33542/post936648_img1_3745b40f80a1cf0eae0ab8cd452a8051.jpg
http://panchoha.com.ua/uk/files/2013/05/water_drop_bg.jpg
http://www.egraphic.ru/images/photoeffects/263/stuff/flame.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/b/4/104/0/104000112_large_0_6cfa5_8df803d_XL.png


title: Тест "Проверяемые безударные гласные в корне слова" 5 класс

extracted_text:
Проверяемые безударные гласные в корне слова.
   1. –А – пишется в словах:
     1) Док..зательство
     2) Ут..пический
     3) Р..птание
     4) Подм..стерье
     5) Ор..мление
   2. – О – пишется в словах:
     1) Пол..скать котёнка
     2) Ум..лять достоинства
     3) Трудолюбивые в..лы
     4) Цветущая д..лина
     5) Нак..лить докрасна
   3. – И – пишется в словах:
     1) Пос..деть от горя
     2) Прим..рять юбку
     3) Св..ла с ума
     4) Прож..вать в деревне
     5) Не сп..ши, иначе опоздаешь
   4. – Е – пишется в словах:
     1) Пос..деть на лавочке
     2) Св..ла гнездо
     3) Прор..дить посадки
     4) Прим..рить оппонентов
     5) Посв..тить фонариком
   5. – И – пишется в обоих словах ряда:
     1) Взгл..нуть, разл..чать
     2) Уд..влять, ув..дали чудо
     3) Прит..гательный, ш..рстяной
     4) Обл..гчение, ч..стотел
     5) Разв..вается бизнес, см..рение
   6.  – Е – пишется в обоих словах ряда:
     1) Проз..бать, од..ревенеть
     2) Шев..литься, гн..здо
     3) Неув..даемый, д..шевле
     4) Пт..нцы, просв..щение
     5) Цв..тной, м..тодика
   7. Ошибка допущена в словах:
     1) Старожка
     2) Утолщение
     3) Растоптать
     4) Озлабление
     5) Осквирнить

   8.  Ошибка допущена в словах:
     1) Загородить
     2) Сторана
     3) Обромление
     4) Облокотиться
     5) Смерение
   9. Ошибка допущена в одном из слов ряда:
     1) Развевается промышленность, соблюдать чистоту
     2) Разрядить ружьё, навевать волосы
     3) Поласкать бельё, усложнить задачу
     4) Укрощать львов, дрожать от страха
     5) Завязать бант, слезать сметану
  10.  Ошибка допущена в одном из слов ряда:
     1) Улыбка девушки мила, она меня свела с ума
     2) Накалоть дров, морские валы
     3) Посидел от переживаний, цветы увядали
     4) Подросла озимь, скрипит дверь
     5) Примерять поссорившихся, слезать с дивана


Контрольная работа "Сервировка стола. Этикет" 5 класс


Презентация "Северные народные промыслы"


title: Конспект занятия "В ожидании Рождества" 9 класс

extracted_text:
Краевое государственное казённое общеобразовательное учереждение, реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы «Школа №1»

Конспект занятия
 «В ожидании Рождества»

Тарасаова Н.Б.

г. Комсомольск-на-Амуре
2017  г.

Программные задачи:
познакомить детей с истоками народного праздника;
воспитывать уважение к народным традициям;
 воспитывать усидчивость и аккуратность в работе с клеем;
развивать эстетические чувства, умение видеть и понимать прекрасное;
 развивать мелкую моторику;
расширять и уточнять словарный запас;
закреплять навыки работы с ножницами.
Практический материал:
клей;
кисточки;
клеенка;
салфетки;
заготовка сувенира;
ножницы;
степлер;
украшения из фольги: звездочки, кружочки, полоски;
перышки.
Наглядный материал:
силуэт елки или небольшая натуральная елка;
6 шаров с вопросами;
украшение на макушку;
таблицы со словарными словами «Рождественский сочельник», «Полночь»;
образец сувенира;
технологическая карта;
презентация  для вступительной беседы «В ожидании Рождества»;
электронная  физ. минутка для глаз «Снеговик».
Ход занятия
 I. Организационный  момент.
	Ребята, посмотрите, какие перышки лежат у вас на столе. Возьмите одно в ладони, подержите, прислушайтесь к своим ощущениям и расскажите, какое оно, перышко. (Нежное, пушистое, легкое, белое, невесомое, ласковое и т.д.) Какие добрые, приятные слова. И настроение стало светлым, радостным.
II. Вступительная беседа.
	- Педагог:  Ребята, сегодня мы поговорим о празднике.  Догадались о каком? (о новогоднем празднике).  Верно, Новый год – замечательный праздник. А чем же он замечателен? (ответы детей).
Все это так. И недаром этот праздник так любят и взрослые и дети.
С празднованием Нового года совпадает еще один удивительный праздник – Рождество. Почему этот праздник так называется? ( В этот день родился Иисус Христос). Да, Рождество – светлый праздник. Христиане всего мира в этот день празднуют рождение Иисуса Христа.
	Тема занятия: «В ожидании Рождества» (слайд №1, 2, 3,4)
	В какой день отмечают Рождество в нашей стране? (7 января)
(Слайд №5)
Раньше,  по старому календарю, Рождество отмечали 25 декабря.  В других странах его по-прежнему отмечают в этот день.  В старину, у нас в России, подготовка к Рождеству начиналась в последнюю, предрождественскую неделю.  Вечерами вся семья была занята тем, что клеили игрушки, красили в серебро и золото орехи на елку, готовили костюмы для небольших библейских сценок, устраивали елки с угощениями для бедных детей.
	В последний день, перед  праздником, соблюдался пост.
(Слайд №  6,7, 8) В этот день наряжали елку, готовили праздничный стол, на окошко ставили игрушки, чтобы младенец Христос заглянул в дом. Этот день наши предки называли «Рождественский сочельник» (словарное слово –слайд №9).
	(Слайд №10) Когда часы били полночь (словарное слово),  вся семья обменивалась подарками, поздравляли друг друга, загадывали желания. Считалось, что на Рождество небо раскрывается земле и силы небесные исполняют все задуманное. Но, необходимое условие при этом – чтобы желание было добрым.
	Вот и мы с вами начнем подготовку к празднику заранее. Надо подумать,  как мы украсим свой дом.
	Какие будут предложения? (ответы детей).
	Очень хорошо, здесь каждый может проявить свою фантазию. Но, неизменным остается самое главное рождественское украшение.  Какое? (елка).(Слайд №11)
	Верно. (Слайд №12). А вы знаете, что обычай украшать елку родился очень давно. В глубокой древности люди верили, что за каждым предметом, явлением стоит сверхъестественное существо – дух.  По верованиям, они обитают и в растениях, и в деревьях, особенно в вечнозеленых.  Уж слишком необычным казалась способность этих деревьев оставаться зелеными даже в лютые морозы! Для того, чтобы умилостивить духов, которые, якобы, могли влиять на жизнь людей, вечнозеленые растения приносили домой, украшали и устраивали вокруг них празднества. С тех пор вечнозеленые растения считают символом обновляющейся жизни.
(релаксация)
	- Педагог:  А теперь, ребята, закройте глаза и представьте, что в комнату внесли елку. Ветви ее начинают оттаивать, согреваться. Вы чувствуете, какой аромат исходит от лесной красавицы? Сделайте глубокий вдох, еще раз. (Внести елку). Откройте глаза.
	Посмотрите, какая елочка. Давайте ее украсим этими шарами. Шары не простые, а с вопросами. Ответили на вопрос – повесили шарик на елку. (Шары развешаны по кабинету на разной высоте, дети срезают их, отвечают на вопросы и вешают их на елку). Шары мы развесили, но чего-то не хватает… (украшения на макушку). Куда же я его положила? Ребята, посмотрите кругом – может, вы его найдете? (дети смотрят по сторонам – находят, кто нашел первым – украшает макушку елки).
	Ну вот, елочку мы украсили, а теперь надо подумать о подарках и сувенирах к Рождеству.
III.  Постановка цели занятия.
	- Педагог:  Сегодня на занятии мы закончим изготовление этого чудесного сувенира – рождественского ангела.
(Слайд №13)
IY.  Повторение пройденного материала.
	- Педагог:  Давайте вспомним, в какой последовательности, и из каких деталей мы начинали его изготавливать. (Работа с технологической картой).
Y. Объяснение нового материала.
	- Педагог:  Ангел почти готов, осталось только украсить его.  Для этого я предлагаю использовать все, что находится у вас на столах – звездочки, кружочки, полоски из фольги, перышки. Посмотрите на образцы,  обратите внимание как украшено платье ангела. Предложите свой вариант украшения (2-3 ответа детей). Клей наносите на детали и затем приклеивайте к платью.
Как украшены крылья? (перышками). Как правильно надо расположить перышки? (от центра к краям). Клей наносим по намеченной линии вдоль спины.
 Из чего лучше сделать волосы? (из полосок фольги). Клей наносите по центру, полоски наклеиваете поочередно по принципу «солнечных лучей». Обрезаете волосы до нужной длины, можно обрезать челку.
	Повторим правила техники безопасности при работе с клеем и ножницами.
	Упражнение для разминки пальцев рук.
	Подвиньте к себе поделку, поднос с деталями, клеенку и приступайте к работе. Удачи!
(Слайд №14)
YI.  Самостоятельная работа.
	(музыка)
Электронная  физ. минутка для глаз «Снеговик».(Слайд №15)
YII. Заключительная часть.
	- Педагог:  Сегодня на занятии мы закончили работу по изготовлению  рождественской поделки.  Сувениры наши готовы. Я хочу всех вас похвалить. Каждый  занимался с удовольствием,   приложив старание, умение и  терпение. Трудно выделить какую-либо поделку, потому что все работы замечательные. Давайте, ребята, подарим  этих чудесных ангелов друг другу с пожеланиями счастья и исполнения всех добрых желаний.
Занятие окончено.  До свидания!


title: Конспект занятия "Волшебный сундучок"

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное  образовательное учреждение                                                                                город    Соликамск,  Пермский край .
	Д /С№32.

Познавательно – исследовательская деятельность в подготовительной группе  «Как устроена  живая природа».
Подготовила и провела воспитатель 2-ой  квалификационной категории Шиврина  Е. В.
Цель: упорядочить накопленные детьми представления о природе. Подвести их к элементарному понятию того, как устроена  вся природа  Земли, расширяя и конкретизируя полученные знания .
Задачи:
Продолжать  упражнять  в составлении различных классификаций  на основе закрепления и уточнения имеющихся  представлений о природе.
Развивать память, мышление , общую и мелкую моторику.
Воспитывать  активность, инициативность, самостоятельность, навыки сотрудничества, бережного отношения к  природе.

Оборудование и материалы:
Ноутбук ,  мультемедийный  проектор,  проекционный материал, ИКТ- приложение  компьютерная  презентация «Волшебный сундучок» разработанная с помощью программного  обеспечения MS Power Point.
Помещение для  проведения мероприятия : групповое помещение.

Ватман А-1, клей карандаш, ножницы ,изображения растений, животных, различных предметов.
Предварительная работа:

Разгадывание загадок по теме « Живое – не живое » , рассматривание энциклопедий « Живая природа на планете Земля », «Хочу все знать», «Умники и умницы».

Чтение художественной литературы : П. Бажов « Медной горы хозяйка», В  .Гауф « Симбад – мореход», К. Паустовский «Заботливый       цветок» , А .Бианки  «Дятел и малиновка».

Проведение  опытно –экспериментальной деятельности .

Ход  занятия:
Внос «Волшебного  сундучка».
Воспитатель: Что любопытно?
Это мальчик Компик   прислал вам загадку. Отгадаем?
Я думаю да, вы у меня умницы. А чтобы вам помочь, я подготовила подсказку. Давайте с вами вспомним какая существует природа                Слайд №1.
Дети: Живая и неживая.	 Воспитатель: Молодцы, а теперь давайте с вами поиграем в игру «ДА и НЕТ»
Слайд №6.
Дети: Это живое .
Воспитатель:  Да  это живое
Слайд №9.
Дети: Деревья , цветы, грибы, трава.
Воспитатель : Да это цветок.   Ребята давайте с вами поговорим о цветах. Вспомните  Какие бывают  цветы?

Слайд №10.
Дети: Садовые, полевые, комнатные.
Воспитатель : Да это комнатное растение.   Ребята  в «Волшебном сундучке» спрятано комнатное растение. Цветок  который растет у нас в группе. Попробуйте отгадать , что это за цветок? А какие цветы растут у нас в группе ? Назовите.
Слайд№14.
Дети: Фиалка , Роза, Бальзамин (Ванька Мокрый) , Кливия,  Спотифилиум, Толстянка древовидная.
Воспитатель: Давайте  проверим    угадали вы или нет. Ребята  если цветок  исчез. Значит ответ неверный.
Слайд№14.
Дети: Толстянка  древовидная
Воспитатель: Нет
Дети: Кливия.
Воспитатель: Нет.
Дети: Спотифилиум.
Воспитатель: Нет.
Дети: Роза.                                                                                Воспитатель: Нет.                                                                                Дети: Фиалка.                                                                                Воспитатель: Нет.                                                                                Дети : Бальзамин (Ванька  Мокрый).
Воспитатель:  Молодцы, отгадали. Ребята давайте с вами  вспомним  почему растения относятся к живому?
Слайд№16.
Дети: Растения относятся к живому потому что они растут , питаются, дышат, двигаются, размножаются, погибают.
 Воспитатель: Ребята а какие необходимы условия для того чтобы растение не погибло.
Дети: Чтоб растение не погибло , ему необходимо  тепло, питание, свет.  Cлайд №18, 20, 22.
Воспитатель: А как мы об этом узнали?
Дети: Мы проводили опыты с цветком Ванька мокрый.
Слайд №18.Экспериментальная деятельность. Нужен свет.
Слайд№20.Экспериментальная деятельность. Нужно тепло.
Слайд№22.Экспериментальная деятельность. Нужно питание.
Воспитатель: Ребята  вы большие молодцы. Давайте с вами сделаем триз «Живое –не живое» покажем и расскажем ребятам с других групп какая бывает природа на нашей Земле.


title: Презентация "Азбука. Слог Ударение"

extracted_text:
Азбука
Слог
Ударение
Деревня Ударная
Купив кольцо жене в подарок, принц Гарри Возвращался в замок.
Замок
Замок
Ворота он открыть не смог: дворецкий поменял замок.
Кружки
Из теста сделали кружки.
Из них слепили пирожки.
Кружки
Компот налили в кружки:
-Отведайте, подружки!
На ветку дуба сели белки, устроив в роще посиделки.
Белки
Белки
Шеф-повар просит нас:
-Сынки, для торта сбили бы белки!
Ударный слог, ударный слог,-Он назван так недаром…Эй, невидимка – молоток,Отметь его ударом!И молоток стучит, стучит,И чётко речь моя звучит.
Иногда от перестановки ударения  меняется смысл слова.

Составь из слогов слова
Есть сладкое слово…
Есть быстрое слово…
Есть кислое слово…
Есть слово с окошком…
Есть слово колючее…
Есть слово промокшее…
Кон-фе-та
Ра-ке-та
Ли-мон
Ва-гон
Ё-жик
Дож-дик
Слоги
Ударные
Безударные


title: Рабочая программа по ОРКСЭ 4 класс Л.Л. Шевченко

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей №4
г. Славянска-на-Кубани
муниципального образования Славянский район

                                                                     УТВЕРЖДЕНО
Решение педсовета протокол №1
                                                                                от 1 сентября 2016года
                                                                                Председатель педсовета

_______________ Шутенко И.В.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Тип программы:  комплексная
Наименование « Основы православной культуры»
Срок реализации программы 4 класс
Возраст обучающихся 9-10 лет  Количество часов: 34 часа
Учитель Красноштанова Татьяна Викторовна

Программа разработана
На основе примерных программ внеурочной деятельности федерального государственного стандарта начального общего образования

Пояснительная записка
Во все века люди высоко ценили духовно-нравственную воспитанность. Глубокие социально-экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем России, о ее молодежи. Анализ ситуации в России за последние годы показал:
-нравственные ценности в нашем обществе из области сопричастности к общему, коллективному, соборному (в православном понимании) идеалу ответственности человека за человека, из области сопереживания другим людям сместились на переживание прагматических ценностей выгоды, удачи, на проявление практичности и рационализма;
-в результате этого усиливается разобщенность людей, ухудшается нравственность, происходит разрушение семьи, потеря смысла жизни, криминализация сознания, нарастание форм девиантного поведения (наркомания, бродяжничество, алкоголизм, половая распущенность, правонарушения). Все это может привести к нравственной деградации общества.
Такие негативные явления особенно заметны в молодежной среде. Это ставит перед государством неотложную задачу социально-педагогической коррекции и реабилитации юных членов российского общества.
Данная программа разработана в соответствии со стандартом начального образования и Примерным содержанием образования по учебному предмету     « Православная культура», представленным Министерством образования РФ (М., 2002г.), на основе учебных материалов и опыта преподавания по авторскому учебно-методическому комплекту «Православная культура» (автор Л.Л. Шевченко).

Цель программы: формирование базовой культуры личности школьника.

Задачи программы:
В соответствии с ведущими целями общеобразовательной школы, определяемыми Законом РФ «Об образовании» и обозначенными в «Примерном содержании образования по предмету «Православная культура», программой определяются следующие задачи обучения и воспитания:
-передача современным школьникам знаний в области православной культурной традиции России как средства духовно-нравственного и эстетического развития личности;
-воспитание школьников как благочестивых граждан, обладающих добродетелями (милосердия, терпимости, дружелюбия и др.), осознающих нравственные нормы и необходимость их осуществления в своем поведении по отношению к каждому человеку.
В соответствии со спецификой предмета «Православная культура» задачи программы конкретизированы.
Задачи духовно-нравственного образования:
-дать знания о библейской истории происхождения мира, христианском  понимании смысла жизни человека, нормах христианской этики;
-развитие нравственных чувств (сопереживания ответственности за другого человека, благодарения, уважения к старшим, терпимости, доброжелательности, милосердия) на материале положительных примеров жизни героев отечественной истории и культуры и христианских святых;
-формирование системы отношений и нравственного поведения школьников на примере духовно-нравственных традиций и ценностей отечественной культуры.
Задачи эстетического образования:
-развитие эстетического восприятия и чувств на примере феноменов православной культуры;
-развитие художественных представлений и понятий о православной культуре;
-развитие эстетических суждений и вкусов в области объектов православной культуры;
-развитие навыков художественной деятельности и эстетических потребностей на основе образцов православного искусства.

2.Тематический план программы.

3.Основное содержание программы
Отечество Небесное. Бог. (8ч)
 Бог просвещающий.
О вере, знании и культуре в жизни людей. Что нужно человеку для счастливой жизни? Целесообразность в мире. Изучение законов мира наукой. Религия. Религиозные представления разных народов мира. Христианство – одна из основных мировых религий. Религиозная культура. Православие как основная религия в России. Священное писание. Священное предание. Отражение Священного предания в церковных песнопениях и иконографии. Представление иконы «Вседержитель». Смысл поговорки «Начать с азов».
Что говорит о Боге православная культура?
Явление Троицы Аврааму. Жертвенная любовь. Представление иконы «Троица» А.Рублёва. Подготовка иконописца к написанию иконы. Храмы в честь Святой Троицы. Андроников монастырь. Праздник Святой Троицы.
Свет на горе Фавор.
Смысл Преображения. Христианское понимание человеком смысла жизни. Изображение смысла жизни в рисунках и иконах. Представление иконы «Преображение Господне» Феофана Грека. Иерархичность устройства мира, отраженная изобразительными средствами: Бог и человек (пророки и ученики).
 Бог спасающий.
Христос – пастырь добрый. Притчи о чудесах, творимых Иисусом Христом: исцеление расслабленного, воскрешение дочери Иаира. Таинство крещения. Беседа Христа с Никодимом о  духовном рождении человека. Отличие иконописи от живописи на религиозные темы. Картины русских художников на библейские темы: Иванов, Поленов и др.
 Что говорит о человеке православная культура?
Притча о талантах. Смысл выражения «зарыть талант». Добродетели – дары Божьи. Добро – главная добродетель. Отличие человека от животного. Духовная работа человека над собой. Качества, украшающие душу человека. Христианские понятия «смирение» и «радость», их взаимосвязь. Примеры проявления красоты человеческой в Священной истории. Спаситель как проявление высшей красоты. Детская православная литература о человеке (Шмелев).
 Христиане в православном храме
 	Красота православного храма. Смысл символов христианского искусства, архитектурной формы храма, купола. Духовный смысл православного храма. Во что веруют православные христиане? Символ православной веры. Таинства православной веры.  Православное Богослужение.
Золотое правило жизни.
Главное правило христианской жизни: «Не судите да не судимы будете». Заповеди Блаженства. Евангельские заповеди в христианской поэзии. Отражение учения Иисуса Христа в иконописи. Церковно-славянская азбука.

Добродетели в жизни христианина (8ч)
 Добро и зло. Как Бог строил дом спасения человека.
Об ориентирах добродетельной жизни христиан. Добро и зло в ангельском мире. Бой Михаила Архангела. Как зло появилось в мире. Грех как проявление зла.  Связь человека с окружающим миром. Христианское поведение.   Что было открыто Богом о будущем спасении человека? Таинственный сон Иакова. Чудесная лестница. Предсказания о пришествии в мир Спасителя. О Богородице  – лествице, послужившей соединению небесного и земного.
Воеводы сил любви. Добродетели.
Что помогает и что мешает человеку подниматься по небесной лестнице? Добродетели  и страсти. Притча о сеятеле. Поэма святителя Иоасафа Белгородского о сражении семи добродетелей с семью грехами смертными.
Непобедимое оружие христиан.
Как Иисус Христос учил людей. Духовная пища. О духовном рождении христианина. Блага духовные и материальные.

Защита святынь. Силы тьмы.
Священная история о падении людей исполинов. Страсти гнева, тщеславия, гордости. Иконоборчество. Как христиане сохраняли иконы.
Небесные помощники.
Воевода Сил бесплотных – Архангел Михаил. Чудо Михаила Архангела в Хонех. Почитание Небесных Сил бесплотных.
Увенчанные венцами. Христианская семья.
Пример проявления добродетелей в жизни христианской семьи. Семья – малая Церковь. Добродетели христианской семьи. Проявление добродетели в жизни святых Царственных страстотерпцев.
Добрый ответ.
Ответственность человека. Почему человек не может справиться со своими недостатками? Притча о бесплодном дереве. Рассказ о Страшном Суде.
 Повторительно-обобщающий урок.

Восхождение в Отечество Небесное. Человек  преображенный.
 Святые. (10 ч)
 Как преображался человек? По ступенькам восхождения
Как преображался человек? О чём возвестило людям Рождество Христово? Возвращение блудного сына. Святые люди. Житийная литература.
 Ступенька «Богомыслие». Будем любить друг друга.
Начало подъёма по ступенькам духовного преображения. Прообраз – 15 ступеней Иерусалимского храма. Соборность Церкви. Иоанн Богослов.
 Ступенька «Благочестие». Всемирные светильники.
Как христианство пришло на Русь. Святая княгиня Ольга. Святой князь Владимир. Крещение Руси. Православное паломничество.
 Ступенька «Благочестие». Святой богатырь Илья Муромец.
Как Илья Муромец богатырём стал. Христианские добродетели, почитаемые на Руси.
Ступенька «Вера в Бога». Солнце земли Русской.
О святом князе Александре Невском. Паломничество в Александро-Невскую Лавру. Житие князя в поэзии.
 Ступенька « Надежда  на Бога». Смиренный чудотворец.
О святом преподобном Сергии Радонежском в истории Руси. О святых учениках преподобного Сергия. Троице-Сергиева Лавра в русской поэзии, прозе, религиозной живописи.
 Ступенька «Веселье о Боге». Радостный старец.
О святом преподобном Серафиме Саровском. Какую главную добродетель  проявил  Серафим Саровский. Христианское прощение. Серафимо – Дивеевский монастырь.
 Ступенька «Страх Господень». Ходящие в путях Господних.
Что такое страх Господень? Почему мудрый царь Соломон называл страх Господень премудростью? Учитель кротости и смирения Николай Мирликийский.
Ступенька «Любовь к Богу и к ближнему». Матерь Божия у Креста.
Жертвенная любовь. Любовь Матери. Почему Матерь Божию почитают как Честнейшую Херувим. Апостол Павел о христианской любви.
  Принявший венец Победы.
Святые и герои. Добрый воин Георгий Победоносец. Храмы России, освящённые в честь Георгия Победоносца.
Отечество Земное и Небесное. Человек преображенный. Герои. (8 ч)
Доброе имя – во славе моего Отечества.
Наука побеждать полководца – христианина Александра Суворова. Высшие ценности человеческой жизни. Верность памяти предков.
 Россия помнит. Святыни родного края.
Полководец М.И. Кутузов на Бородинском поле. Защита отечества. Как был построен храм Христа-Спасителя. Святыни Бородина. Храмы Старого Оскола.
Бессмертие. Новомученики и Исповедники Российские.
Что такое подвиг? Русская Голгофа. Места скорби и памяти: Соловки, Бутово. Добро и зло в душе человека созидателя – православного зодчего; разрушителя святынь – вандала. Новомученики и Исповедники Российские. Священномученик Онуфрий (Гагалюк).
Священный долг.
Всенародный подвиг. Мужество в защите святынь Отечества. Небесные заступники. Христианские добродетели мужества, веры, надежды, любви в поэзии.
Ступенька «Благодарение». Перед престолом Небесным.
Заступница Усердная. Чудотворные иконы Божией Матери. Основные иконографические типы изображений Божией Матери. Смысл слов апостола Павла: «Всегда радуйтесь, непрестанно молитесь, за всё благодарите».
Благословение.
Благословение детей. Как христиане понимали смерть. «Символ Веры» о  воскресении. Пробуждение души. Христианская заповедь любви.
Богомудрые учителя  веры  и  благочестия.
Путешествия по святым местам Русской земли. Оптина пустынь – центр духовной жизни. Старчество. Оптинские страдальцы за Христа. Духовная поэзия и песнопения иеромонаха Василия (Рослякова) о родной обители.
 Итоговое повторение.

4.Предполагаемые результаты реализации программы.
Планируемые результаты.
1. Дети должны усвоить основные положительные и отрицательные нравственные качества человека: (вежливость, верность, вера в человека, грубость, корысть, правдивость, скромность, совесть, терпимость, трудолюбие, уважение, человечность, честность, чуткость.)
    - Важные категории и понятия этики: (добро и зло, правда и ложь,  обман, корысть,  этика, этикет, культурный человек, манеры, общение, поведение, чувство, любовь, дружба, забота, обида)
- Общие понятия гражданско-правового сознания: (Родина, патриот, патриотизм, подвиг, герой,  обязанность, ответственность, право, устав,  режим)
2. Дети должны знать и использовать в общении элементарные этические нормы; активно применять правила вежливого общения;
оперировать понятиями «закон», «устав», «права», «обязанности»;
правильно вести себя в общественных местах (школе, театре, кино, музее, общественном транспорте  и т.д.), друг с другом, в семье;
быть вежливыми, добрыми и уважительными в общении со старшими; заботиться о родителях;
уметь самостоятельно управлять собой, без посторонней помощи пытаться и решать некоторые свои проблемы;
демонстрировать коммуникативные умения (вести беседу, разговор, уметь формировать и высказывать свое мнение, отстаивать его, признавать свою неправоту в случае ошибки, которых не следует бояться);
осознавать необходимость доброй взаимосвязи с другими людьми, как самой большой человеческой ценности;
осознанно выбирать друзей и товарищей, проявлять в этих отношениях верность и бескорыстие;
уметь оценивать поступки свои и своих товарищей, различать плохие и хорошие поступки; достойно вести себя в случае, когда от твоего слова что-то зависит;
терпимо относиться к людям, вещам и взглядам; выходить достойно из  возможной ситуации конфликта; прощать своих друзей и недругов, не таить обиду, не хотеть наказать;
управлять страхом неудачи (получить двойку, замечание);
действовать так, чтобы природа не страдала от воздействия человека;
выглядеть опрятно и аккуратно;
осознанно оперировать понятиями «Родина», «любовь к Родине»; знать историю православной культуры, гордиться символами Государства; культурой  и традициями своей Родины.

5. Формы контроля
        Формой закрепления и текущей проверки усвоения являются проблемные задания рублики «обсуждаем – размышляем», творческие проектные работы детей.
        Формой итогового контроля является коллективный творческий проект.

6. Методические рекомендации
Использованная литература
1.Л.Л.Шевченко. Концепция и программа учебного предмета «Православная культура», Москва, 2002.
2.Учебно-методический комплект «Православная культура», Л.Л. Шевченко, Москва, 2002 ( 1-3 годы обучения).
                                            Состав комплекта:
методическое пособие для учителя : программа, планы, разработки уроков);
наглядное пособие «Иллюстрации»;
музыкальное пособие «Звуковая палитра»;
учебное пособие для учащихся.
3.Горбачева Н. Евангельская история в рассказах о двунадесятых праздниках, Москва, 2008.
4.Т.А.Шорыгина.Православные праздники для детей. Сценарии и беседы,Москва,2001.

7. материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Шевченко, Л.Л. Православная культура [Текст]: Методическое пособие для учителя: 3(4)-й год обучения. Книга вторая. – М.: Издательский дом «Покров», 2007.
Шевченко, Л.Л. Православная культура: Наглядное пособие «Иллюстрации»:  3(4)-й год обучения. – 2-е изд., перераб. и доп. М.: Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2005.
Я иду на урок в начальную школу [Текст]: Основы православной культуры: Книга для учителя. / ред.-сост. Е.И.Смольникова - М.: Издательство «Первое сентября», 2001.
Музыкальное пособие «Звуковая палитра» [Звукозапись]. Православная культура. 1- 3(4) годы обучения. - М.: Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2005.
Мультимедийное приложение к учебнику «Православная культура» [Электронный ресурс] В.Д.Скоробогатов, Т.В.Рыжова, О.Н.Кобец.  «ИНФОФОНД», Ульяновк, 2007.
 http://www.eroshka.ru; http://www.skaz.ru; http://www.radostmoya.ru
.

Аудиокассеты:
Литературно-музыкальная композиция «Детство преподобного Сергия Радонежского» серии «Христианское воспитание детей».
Литературно-музыкальная композиция «Всадник на белом коне» серии «Христианское воспитание детей».
CD диски:
Чудотворные Богородичные иконы Афона. Фильм 3-й. – Православное общество «Днесь».
По святым местам. 4 фильма об Афоне.
300 лет со дня рождения Святителя Иоасафа епископа Белгородского.
Православный календарь. Е. Козенкова. – 57 сюжетов.

СОГЛАСОВАНО                                                                        СОГЛАСОВАНО
протокол заседания                                                              заместитель директора по УВР
МО учителей                                                                            ____________ Корниенко Е. А.
начальных классов
от 30 августа 2016г №1                                                          «1» сентября 2016 год
руководитель МО МБОУ лицея №4
_____________  Усова Н.А.


title: Проверочная работа "Предложение. Члены предложения" 2 класс

extracted_text:
Фамилия, имя_________________________
Проверочная работа
 по теме «Предложение. Члены предложения».
Вариант 1
1. Выбери знаки конца предложений.
А) точка
Б) тире
В) запятая
Г) восклицательный знак
Д) вопросительный знак

2. Прочитай. Укажи, где записано предложение.
А) Улетают на юг.
Б) Журчит ручей.
В) Ветер, дождь, идти.

3. Расставь знаки препинания . ! ? в конце предложений.
А) Осеннее солнышко светит по-летнему__
Б) Какую рыбу поймали Миша и Дима__
В) Как хорошо клевала  рыба__

4. Вставь в предложение пропущенное слово.
Главный член предложения, который обозначает, что говорится о подлежащем и отвечает на вопросы что делает? что делают? называется_______________________.

5. Прочитай предложения. Выбери  то, которое является распространённым.
А) Цветёт черёмуха.
Б) Синичка села на веточку берёзы.

6. Подчеркни главные члены предложения.
А) Дрозды клюют ягоды рябины.

Б) Идёт мокрый снег.

Фамилия, имя_________________________
Проверочная работа
 по теме «Предложение. Члены предложения».
Вариант 2
1. Выбери знаки конца предложений.
А) двоеточие
Б) тире
В) запятая
Г) восклицательный знак
Д) вопросительный знак

2. Прочитай. Укажи, где записано предложение.
А) Прыгнул с высоты.
Б) Ребята прыгают.
В) Море, солнце, плавать.

3. Расставь знаки препинания . ! ? в конце предложений.
А) Как красив лес зимой__
Б) Зимой лес покрылся снегом__
В) Что делают дети зимой__

4. Вставь в предложение  пропущенное слово.
Главный член предложения, который обозначает, о ком или о чём говорится в предложении и отвечает на вопросы кто? что? называется - _____________________ .

5. Прочитай предложения. Выбери  то, которое является нераспространённым.
А) Пушистый снег падал с небес.
Б) Дождь прошёл.

6. Подчеркни главные члены предложения.
А) Самолёт летит над городом.

Б) Звонко распевали дрозды.


title: Презентация "Обобщение знаний об изученных правилах письма. Правописание гласных и согласных в корне слова" 2 класс

extracted_text:
Подумайте!Какое слово лишнее?

1 ряд           свет, зима, снежок
2 ряд           скользко, дом, лёд
3 ряд          декабрь, мороз, урок
Обобщение знаний об изученных правилах письма. Правописание  гласных  и  согласных  в  корне слова.
Урок русского языка во 2 классе
Выпишите однокоренные слова с корнями
      -дуб-                   -берез-             -сосн-
    Дубок, береза, дубы, сосна, березняк, дубки, сосновый, дубовый, березовый, сосенка, березка, сосняк, дудочка, соска, бережочек.

Дубок, дубы, дубки, дубочек.

Берёза, березняк, берёзовый, берёзка.

Сосна, сосновый, сосенка, сосняк.

Поиграем!!!
Река, мороз, пальто, январь, декабрь, лёд, вода, февраль, коньки, иней.
Мороз, декабрь, февраль, коньки, пальто,   иней.

Река, мороз, пальто, январь, декабрь, лёд, вода, февраль, коньки, иней.
Отдохнём
Запишите слова в два столбика
 Тр_пинка, сн_жок, сугро_, т_пло, сколь_кий, сне_, др_ва, замёр_, лё_, к_ток ,р_ка, прору_ь, моро_.
Проверь себя
Тр_пинка
сн_жок
т_пло
др_ва
к_ток
р_ка

Сугро_
сколь_кий
сне_
замёр_
прору_ь
лё_

Запишите предложения
           Мы шли по л_сной тр_пинке. Под н_гами тихо (скрипел, трещал, шуршал, хрустел) белый сн_жок.
Составьте предложения из слов.
  В, медве_ь, сла_ко, берлоге, спит.

Найдите ошибки
        Учиники надели шабки и шубки. Они идут в лес. Дети нисут корм для птиц. Рибята насыпали в кармушку семена. Земой птицам зяпко. Им нужна забота.
СПАСИБО
Источники:
http://NUMI.ru;
http://festival.1september.ru/
http://www.zavuch.info/methodlib/
images.yandex.ru›картинки осени
 http://easyen.ru/load/metodika/k_prezentacijam/shablony_snezhinki/277-1-0-24621  -  шаблоны презентации
Фон: http://katyaburg.ru/razdely/krasota-prirody/zimniy-les-foto-priroda-derevya-kartinki-video
Домик: http://govoruns.blogspot.com/2013_12_01_archive.html


title: Конспект родительского собрания "Безопасность на дороге"

extracted_text:
Муниципальное автономное  дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 16» Камышловского городского округа»

Конспект
Родительского собрания направленного на совместное решение актуальной социально-педагогической проблемы

«Безопасность на дороге».

Составил(а):
Воспитатель
Захарова Г.А.,

Камышлов, 2018

Психолого-педагогическая проблема: Безопасность родителей и детей на дороге.
Тема: «Безопасность на дороге»
Цель: Способствовать формированию у родителей воспитанников компетентности по проблеме осуществления безопасности на дороге.
Задачи:
Повышение компетентности родителей в области осуществления безопасности на дороге;
Повышение компетентности родителей в области способов формирования представлений о правилах дорожного поведения, навыков безопасного поведения на дорогах у дошкольников.
Представление родителям воспитанников результатов совместной социально-педагогической деятельности с детьми по формированию представлений детей о правилах дорожного поведения.
Материалы к мероприятию: Экран и компьютер с мульти – проектом, памятки по теме родительского собрания.
Форма проведения: лекция, семинар-практикум, тематическая выставка.
Участники: воспитатели группы, родители.
Место проведения: спортивный зал. ( расставить столы и стулья по кругу: все хорошо видят и слышат друг друга).
Подготовительный этап:
•	Приглашение на собрание.
•	Подготовить раздаточный материал (буклеты по теме собрания).
•	Подготовить презентацию с фотографиями проведенных мероприятий с детьми в рамках деятельности кружка «Светофорик»

Ход мероприятия, адресованного родителям (родительское собрание)

Приложение № 1
Факторы формирования у детей навыков безопасного поведения на улицах:
Совместный просмотр мультфильмов по правилам дорожного движения.
Положительный пример родителей
Беседа и обсуждение с ребенком правил дорожного движения
Обучающие и настольные игры с детьми по правилам дорожного движения.
Обучение ребенка, в дорожной обстановке, ориентироваться, оценивать дорожную ситуацию и соблюдать правила дорожного движения.
Совместное наблюдение с ребенком за пешеходами и водителями, обсуждение правильного поведения на дороге и выявление допущенных ошибок.
Чтение с ребенком  книг, стихов, рассказов о правилах дорожного движения.
Отгадывание загадок по правилам дорожного движения.
Во время прогулок учить ребенка оценивать дорожную обстановку и обращаться к ребенку с вопросами о дорожной обстановке.

Приложение № 2
Игра с родителями.
Уважаемые родители. Вы не только водители, но и родители - мамы и папы. Ситуации, которые будут вам предложены, вы должны будете рассмотреть именно с этой точки зрения, с родительской.
1) Мама ведет своего ребенка из детского сада. При этом мальчик непринужденно бегает по одной стороне тротуара на другую, при этом мешает встречным пешеходам. Мамочка не реагирует на поведение ребенка. Прокомментируйте ситуацию.
2) Мама с дочкой идут по улице. На противоположной стороне девочка увидела папу и готова броситься к нему, не смотря на быстро едущие по дороге машины. Ваши действия.
3) Папа с ребенком идут по тротуару. У ребенка в руках мяч. Мяч выскальзывает из рук, катится па дорогу. Ребенок бежит за ним. Как необходимо поступить папе?


title: Занятия "Пять органов чувств" (старшая группа)

extracted_text:
Занятие по валеологии  Тема: "Пять органов чувств" (старшая группа)
 Воспитатель: Котвицкая Н.И
Программные задачи:
Обобщать имеющиеся  у детей знания о функции органов, уточнить с помощью опытов, для чего нужны те или иные органы, тренировать способность приобретать знания путём экспериментирования, формировать умение объяснять полученные данные.Развивать  разговорную речь, используя качественные прилагательные, пополнять словарный запас словосочетаниями “орган слуха, орган зрения”, осязания, расширять кругозор. Закреплять гигиенические навыки, умение бережного отношения к органам чувств. Воспитывать любознательность, логическое мышление, сообразительность, умение внимательно слушать.
Методы и приёмы.
Беседа, самонаблюдение, экспериментирование, игра, логические рассуждения,
Ход занятий
Воспитатель: Дети, сегодня мы получили приглашение посетить Институт здоровья. Побываем в разных лабораториях, где проводят исследования органов чувств человека. Сколько органов чувств у человека?
Посмотрите, здесь растет волшебный цветок.
 Он нам сейчас и поможет узнать, правильно ли вы ответили
(5лепестков, значит органов чувств 5) .
1 лепесток возьмём и узнаем ,что в нём.
(иллюстрация-глаз)
Читает стихотворение Н. Орловой «Ребятишкам про глаза»:
Разберемся вместе, дети,
Для чего глаза на свете?
И зачем у всех у нас
На лице две пары глаз?
Чтоб текла из них слеза?
Ты закрой глаза ладошкой,
Посиди совсем немножко,
Где кроватка, где окно?
Странно, скучно и обидно-
Ничего вокруг не видно.
Нужно помнить каждый час,
Как важны глаза для нас!
Скажите, а глаза это органы ….
Дети: Зрения
Воспитатель: Для чего нам нужны глаза?
Дети: Чтобы видеть
Гимнастика для глаз "Белка"
Белка дятла поджидала,
Гостя вкусно угощала:
- Ну-ка, дятел, посмотри                                                                                Вот орехи: раз, два, три! -
Пообедал дятел с белкой
И пошел играть в горелки.
Воспитатель: Вы знаете правила по охране зрения?
Дети: Нельзя близко и долго смотреть телевизор, играть в компьютерные игры.
Нужно оберегать глаза от попадания едких и опасных жидкостей.
Нужно беречь глаза от колющих и режущих предметов.
Нужно тренировать глаза, делать упражнения, смотреть вдаль.
Воспитатель: 2 лепесток возьмём и узнаем, что в нём.
(иллюстрация-нос)
Запах хлеба, запах меда,
Запах лука, запах роз
Различить поможет….
Дети: Нос
Воспитатель: Для чего нам нужен нос?
Дети: Различать запахи.
Дидактическая игра: «Определи по запаху»
(Дети берут предметы закрытыми глазами и определяют по запаху)
Дыхательная гимнастика
12345
Все умеем мы считать
Отдыхать умеем тоже,
Руки на спину положим.
Голову поднимем выше.
И легко. легко подышим.

Воспитатель: Как же мы можем беречь наш носик?
Давайте вспомним правила.
Дышать надо носом, а не ртом.
Регулярно проветривать комнату, вытирать пыль, мыть пол (чтобы меньше пыли попадало в нос)
 Не ковырять в носу пальцем. (Объяснить, почему)
 Нельзя засовывать в нос посторонние предметы.
 При насморке нельзя сильно сморкаться.
 Нельзя пользоваться чужим носовым платком.
Воспитатель:3 лепесток возьмём и узнаем ,что в нём
(иллюстрация- уши)
Два брата на одной голове живут,
Все слышат, а друг друга не видят.
Дети: Уши
Игра “Что услышал?”
Слушание и угадывание звуков: (журчание ручейка, шелест листьев, музыка, звуки животных, птиц, шум моря и т. д)
  Что нужно делать, чтобы сберечь слух?
Правила:

Дети: Нельзя включать музыку громко.
Нельзя ковырять в ушах острыми предметами.
Необходимо защищать уши от ветра.
Не допускать попадания в уши воды.
Воспитатель:4лепесток возьмём и узнаем, что в нём.
(иллюстрация- кожа)
За осязание отвечает самый большой орган нашего организма – кожа. В коже находятся рецепторы, которые воспринимают давление, боль, тепло и холод.
Что мы можем чувствовать кожей?
Дети: Холод, тепло, твердое и мягкое, гладкое и шершавое
Игра «Узнай на ощупь»
Заданье простое,
Глаза закрывай,
Пощупай руками
И что в них – узнай.
(Дети с завязанными глазами определяют какой они взяли предмет.)

Воспитатель:5лепесток возьмём и узнаем, что в нём
(иллюстрация- язык)
Послушайте загадки:
Всегда во рту,
Да не проглотишь.
Воспитатель: Для чего человеку язык?
Дети: Помогает жевать, говорить, определять вкус пищи
Воспитатель:  Какой бывает вкус?
Дети: Горький, сладкий, кислый, солёный
Воспитатель:   Скажите, что нельзя пробовать на вкус?
Дети: Лекарство, мыло, незнакомые ягоды, грибы, немытые овощи и фрукты, испорченные продукты
Д/и"Определи на вкус"
( Дети с закрытыми глазами определяют на вкус разные продукты: яблоко, банан, морковь, капусту)
Предлагаю поиграть в игру и “Какой орган узнает об этом?”
Воспитатель: Какой орган определяет, что трава зелённая, а мячик  круглый?
Дети: Глаза - орган зрения
Воспитатель: Какой орган узнаёт, что лед холодный?
Дети: Кожа - орган осязания
Воспитатель: Какой орган определяет, что звучит музыка?
Дети: Уши - орган слуха
Воспитатель: Какой орган определяет, что конфета была вкусной?
Дети: Язык - орган вкуса
Воспитатель: Какой орган определяет, что на кухне испекли вкусные торт?
Дети: Нос - орган обоняния
Ребёнок: Есть целых пять помощников на службе у тебя,
Не замечая, ты их используешь шутя.
Глаза тебе даны, чтоб видеть.
А уши служат, чтобы слышать.
Язык во рту, чтоб вкус понять,
А носик –запах различать,
И две руки—чтобы потрогать.
Воспитатель: Пришло время нам возвращаться из Института здоровья
 А теперь мы улыбнемся,
Крепко за руки возьмемся
И друг другу на прощанье
Мы подарим пожеланья:.


Презентация "Личные местоимения" 4 класс


title: Проект "Вырезки" 11 класс

extracted_text:
 вырезки
Автор проекта:
ученица 11-Б класса Билалова Дарья
Руководитель: Моргунова Ольга Викторовна,
учитель технологии
ГБОУ «АООШ І-ІІІ ст. №19» ЛНР
г. Антрацит

ЦЕЛЬ РАБОТЫ: ИЗГОТОВЛЕНИЕ ВЫРЕЗКИ
ЗАДАЧИ:
изучить технологию создания изделия;
выполнить работу по плану;
представить выполненную работу перед большой аудиторией;
выполненную работу подарить как сувенир сестре.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ
С ПОМОЩЬЮ ИСКУССТВА «ВЫРЕЗКА» ВОЗМОЖНО РАЗВИТИЕ В САМЫХ РАЗЛИЧНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ: КОНСТРУКТОРСКОЕ МЫШЛЕНИЕ, ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКИЙ ВКУС, ОБРАЗНОЕ И ПРОСТРАНСТВЕННОЕ МЫШЛЕНИЕ. ВСЕ ЭТО НЕОБХОДИМО СОВРЕМЕННОМУ ЧЕЛОВЕКУ, ЧТОБЫ ОСОЗНАТЬ СЕБЯ ГАРМОНИЧНО РАЗВИТОЙ ЛИЧНОСТЬЮ. КОМПОЗИЦИЯ, СОСТАВЛЕННАЯ СВОИМИ РУКАМИ, ТАК ПОПУЛЯРНА, ЧТО ЧЕЛОВЕК, МОБИЛИЗОВАВ СВОЮ ФАНТАЗИЮ И ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ, ПО СВОЕМУ ВКУСУ СОЗДАЁТ КРАСОТУ, РЕАЛИЗУЯ ПРИ ЭТОМ СВОЁ ИЗВЕЧНОЕ СТРЕМЛЕНИЕ ТВОРИТЬ.

ОБОСНОВАНИЕ ВЫБОРА ТЕМЫ ПРОЕКТА
ДИЗАЙН-ПРОЕКТ
«ИЗГОТОВЛЕНИЕ ВЫРЕЗКИ»

ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОНКРЕТНОЙ ЗАДАЧИ И ЕЁ ФОРМУЛИРОВКА
СКОРО  У  МОЕЙ  СЕСТРЫ           ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ. МНЕ  ХОТЕЛОСЬ БЫ ПРИГОТОВИТЬ ЕЙ ПОДАРОК, СДЕЛАННЫЙ СВОИМИ РУКАМИ. ПОЭТОМУ          ДЛЯ     СВОЕГО  ПРОЕКТА Я  ВЫБРАЛА ТЕМУ “ВЫРЕЗКА”.

ГИПОТЕЗА
ПОДАРОК,  СДЕЛАННЫЙ  СВОИМИ  РУКАМИ  −  САМЫЙ  ДОРОГОЙ,  ЧТО  МОЖЕТ  БЫТЬ.  ЭТО  ПОДАРОК ОТ  ЧИСТОГО  СЕРДЦА.

ИССЛЕДОВАНИЕ:
выяснить значение и происхождение слова «вырезка».
ПРОДУКТ  ПРОЕКТА:
подарочный   сувенир – вырезка.

ВВЕДЕНИЕ
ВЫРЕЗКИ ИЗ БУМАГИ - ЭТО ОДНО ИЗ НАПРАВЛЕНИЙ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА, ВЫРЕЗАНИЕ НА БУМАГЕ КРАСИВЕЙШИХ УЗОРОВ, ОРНАМЕНТОВ, ОБРАЗОВ, ФИГУР, ПЕЙЗАЖЕЙ И ПРОЧИХ СЮЖЕТОВ.

ИСТОРИЯ ВЫРЕЗОК
РОДИНОЙ ВЫРЕЗОК ЯВЛЯЕТСЯ КИТАЙ.  ИМЕННО ТАМ ВО IІ ВЕКЕ Н. Э. ПОЯВИЛСЯ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ ПОДЕЛОК ИЗ БУМАГИ. В ЭТОЙ СТРАНЕ ВЫРЕЗАННЫЕ ИЗ БУМАГИ ПО ТРАФАРЕТУ ИЗДЕЛИЯ НАЗЫВАЮТ «ЦЗЯНЬЧЖИ».
ИСТОРИЯ ВЫРЕЗОК
ПОСКОЛЬКУ БУМАГА БЫЛА В ТО ВРЕМЯ КРАЙНЕ ДОРОГОЙ, ТО ПОДОБНЫЙ ВИД ИСКУССТВА ОКАЗАЛСЯ ДОСТУПЕН ТОЛЬКО ПРИВИЛЕГИРОВАННЫМ СЛОЯМ НАСЕЛЕНИЯ. ПОЗДНЕЕ, С РАЗВИТИЕМ ЦЕЛЛЮЛОЗНОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ, О ВЫРЕЗКАХ СТАЛИ УЗНАВАТЬ ПО ВСЕМУ МИРУ. В КОНЦЕ XVIІІ  ВЕКА ИСКУССТВО ВЫРЕЗАНИЯ ИЗ БУМАГИ ПРИХОДИТ В СЕЛЬСКУЮ МЕСТНОСТЬ БЕЛОРУССИИ, ПОЛЬШИ, ЛИТВЫ, УКРАИНЫ, РОССИИ.
ИСТОРИЯ ВЫРЕЗОК
В КАЖДОЙ СТРАНЕ СЛОЖИЛИСЬ СВОИ ОСОБЕННОСТИ ТЕХНИКИ, А ЕЕ НАЗВАНИЕ ПРЕТЕРПЕЛО ИЗМЕНЕНИЯ:
В БЕЛОРУССИИ - ВЫЦИНАНКА,
В ПОЛЬШЕ - ВЫЦИНАНКА,
В УКРАИНЕ - ВЫТЫНАНКА
В РОССИИ - ВЫРЕЗКА.

ВИДЫ ВЫРЕЗОК:
ОДИНАРНЫЕ
СЛОЖНЫЕ
ВИДЫ ВЫРЕЗОК:
АЖУРНЫЕ
СИЛУЭТНЫЕ
ВЫЯВЛЕНИЕ ОСНОВНЫХ ПАРАМЕТРОВ И ОГРАНИЧЕНИЙ:
ТРЕБОВАНИЯ К РАБОТЕ
ИНСТРУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ВЫРЕЗКИ:
ПРАВИЛА ПРИ РАБОТЕ С НОЖНИЦАМИ
РАБОТАЯ НОЖНИЦАМИ, СЛЕДИ ЗА ПАЛЬЦАМИ ЛЕВОЙ РУКИ.
ПЕРЕДАВАЙ НОЖНИЦЫ В ЗАКРЫТОМ ВИДЕ КОЛЬЦАМИ ВПЕРЁД.
НЕ ДЕРЖИ НОЖНИЦЫ ОСТРЫМИ КОНЦАМИ ВВЕРХ.
НЕ ОСТАВЛЯЙ ИХ В РАСКРЫТОМ ВИДЕ.
ДЛЯ РЕЗАНИЯ ПО ПРЯМОЙ ЛИНИИ ПЕРЕМЕЩАЙ НОЖНИЦЫ ВПЕРЁД.
ПРИ ВЫРЕЗАНИИ КРУГЛЫХ ДЕТАЛЕЙ ПОВОРАЧИВАЙ ЗАГОТОВКУ.
ДЕТАЛИ СО СЛОЖНЫМ КОНТУРОМ МОЖНО ВЫРЕЗАТЬ, ВЫПОЛНЯЯ РЯД НАДРЕЗОВ.
ЧТОБЫ ВЫРЕЗАТЬ ПО ОДНОЙ НЕПРЕРЫВНОЙ ЛИНИИ, ПОВОРАЧИВАЙ БУМАГУ В РАЗНЫЕ СТОРОНЫ.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ:
ПОДБОР СХЕМ
ВЫБОР МАТЕРИАЛА
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ:
КОПИРОВАНИЕ СХЕМ НА БУМАГУ
ВЫРЕЗАНИЕ
ГОТОВЫЕ ИЗДЕЛИЯ:
САМООЦЕНКА
ПОДВОДЯ ИТОГИ,  МОГУ СКАЗАТЬ, ЧТО ВЫПОЛНИЛА  ИНТЕРЕСНУЮ ТВОРЧЕСКУЮ РАБОТУ.  ВЫПОЛНЯТЬ ТАКУЮ РАБОТУ МНЕ БЫЛО ИНТЕРЕСНО И НЕ СЛОЖНО. ХОТЯ НЕБОЛЬШИЕ СЛОЖНОСТИ БЫЛИ, КОГДА СОЗДАВАЛА РИСУНОК ВЫРЕЗКИ.
ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ РАБОТЫ Я ПОЗНАКОМИЛАСЬ С ПОРЯДКОМ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ. ТАКИМ ОБРАЗОМ,  С ПОСТАВЛЕННЫМИ ЗАДАЧАМИ СПРАВИЛАСЬ.
ГОТОВУЮ РАБОТУ, КОТОРАЯ ДОПОЛНИТ ИНТЕРЬЕР КОМНАТЫ, ПОДАРИЛА СЕСТРЕ.

ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ
http://fotohomka.ru/images/Jan/10/b065e8cec3d0006817951912424ac176/1.jpg
https://i.pinimg.com/474x/67/c5/5c/67c55cbada154d2d64572b635dc598a3--cut-paper-paper-cutting.jpg
http://cdn01.ru/files/users/images/19/72/197210b53ad074b59fb87695938945f8.jpg
http://www.bgpics.ru/pictures/1024x600/3976-abstrakciya-Pastel-Abstract-1024x600.jpg
https://www.epochtimes.com.ua/sites/default/files/field/image/09-2014/2ea9c945ad0bf047b07c8acde85561cf.jpg
https://www.epochtimes.com.ua/sites/default/files/field/image/09-2014/2ea9c945ad0bf047b07c8acde85561cf.jpg
https://img11.postila.ru/resize?w=479&src=%2Fdata%2F45%2Fde%2Fd6%2F05%2F45ded605cfe3a89fb7bcd176b8d95f4b3b79ae70302a033b742c7456ea480b82.jpg
https://www.syl.ru/misc/i/ai/173889/675774.jpg
http://i.art-talk.ru/attach/old/9486.jpg
 http://cdn-nus-1.pinme.ru/photo/5a/c83d/5ac83d9832f85f2c70b080a64175d85a.jpeg

ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ
http://info-4all.ru/images/13a70f654c770559a3669525ff5f104f.jpg
http://2017rik.pp.ua/wp-content/uploads/2016/03/1538ea701d205d431cdec45ca4f7c2ed.jpg
http://images.wildberries.ru/big/new/1640000/1649829-4.jpg
http://st1.stranamam.ru/data/cache/2011mar/30/58/1673246_96432-700x500.jpg
http://demiart.ru/forum/uploads5/post-58621-1272875778.jpg
https://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/7/96/60/96060855_3971977__3_.jpg
https://postgnome.nethouse.ru/static/img/0000/0006/1199/61199974.cn7lx6svjt.W665.jpg
https://st.kashalot.com/img/club/2017/02/10/20170210_160015-9fe4a86f.jpg
 https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/100b/00026d82-0ba1e6ed/hello_html_m55410be5.jpg
https://ds01.infourok.ru/uploads/ex/0e35/000021bc-2297444d/hello_html_m2a0f48c3.jpg
https://ds01.infourok.ru/uploads/ex/0e35/000021bc-2297444d/hello_html_m42ed912d.jpg
https://ds01.infourok.ru/uploads/ex/0e35/000021bc-2297444d/hello_html_5badd73a.jpg
http://5fan.ru/files/7/5fan_ru_35695_146d1fff023b1510e95cac7d8c8eede5.html_files/2.jpg
http://school18.mogilev.by/images/img001/belmova_28_12_17_7.JPG


title: Конспект урока "Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением" 4 класс

extracted_text:
Конспект урока русского языка в 4 классе по  учебнику  «Русский  язык»  Л.Ф.
Климанова, Т.В. Бабушкина

Тема: «Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением.»

Тип урока: изучение нового учебного материала

Вид урока: урок теоретических и практических самостоятельных работ.

Основные дидактические формы: урок практикум.

Цель: научить ставить знаки препинания при обращении.

   Задачи:
   1. Наблюдать над ролью обращений в речи, местом в предложении.
2. Рассмотреть постановку знаков препинания при обращении.
3. Развивать речь, внимание, мышление, память, творческое воображение.
4. Воспитывать интерес к урокам русского языка, самостоятельность.
   Формируемые УУД:  п.  –  выбор  оснований  и  критериев  для  сравнения,
классификации объектов; умение делать  выводы  и  умозаключения;  выполнение
действий по алгоритму; к.-  умение  участвовать  в  коллективном  обсуждении
проблем;  р.-  принятие  и  постановка  новых  учебных  задач;  контроль  за
действиями  партнёра  при  выполнении  совместного  задания;  л.-  критичное
отношение к своим поступкам и собственной учебной  деятельности,  умение  их
адекватно оценивать.

Ход урока

|№      |Этапы урока     |Деятельность учителя                                |
|       |Самоопределение |Психологический настрой                             |
|       |к деятельности  |Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожмите руки, |
|       |                |передайте частичку своего тепла другому и пожелайте |
|       |                |хорошего рабочего настроения на весь учебный день. Я|
|       |                |тоже желаю всем успехов  в работе.                  |
|       |                |Прозвенел звонок для нас.                           |
|       |                |Всех детей позвал он в класс,                       |
|       |                |Чтобы дети не ленились,                             |
|       |                |С удовольствием трудились,                          |
|       |                |Всем здоровья пожелаем и урок наш начинаем.         |
|       |                |                                                    |
|       |                |Пусть эти слова станут девизом нашего урока.        |
|       |Самоопределение |- Понять значение слова нам часто помогает знание   |
|       |к деятельности  |его состава. Какие части слова называются значимыми?|
|       |                |- В какой части слова заключено его основное        |
|       |                |лексическое значение?( Основное лексическое значение|
|       |Проблемная      |заключено в корне слова)                            |
|       |ситуация        |                                                    |
|       |                |- Прочитайте слова, записанные на доске. Спишите.   |
|       |                |Общий, общество, общение, общежитие, сообщество,    |
|       |                |сообща, общаться                                    |
|       |                |                                                    |
|       |                |- Что вы можете сказать о них?  (Это однокоренные   |
|       |                |слова. Корень -общ-).                               |
|       |                |                                                    |
|       |                |- Как вы объясните общий смысл однокоренных слов?   |
|       |                |- Откройте учебник на стр.8, прочитайте тему урока. |
|       |                |- Что самое важное в понятии обращение?             |
|       |                |(Разговаривать, делиться мыслями, знаниями)         |
|       |                |- Сформулируйте цель урока.                         |
|       |                |Узнать что такое обращение, вспомнить правила       |
|       |                |обращения.                                          |
|       |Актуализация    |Обратите внимание на                                |
|       |знаний.         |задание и найдите отличия                           |
|       |                |(слайд 3)                                           |
|       |                |-Чем различаются предложения?                       |
|       |                |-Во втором столбике в предложениях некоторые слова  |
|       |                |выделены запятой.                                   |
|       |                |-Мы называем того, к кому  мы обращаемся .          |
|       |                |-Что это за слова?                                  |
|       |                |Спишите 3 предложение.                              |
|       |                |                                                    |
|       |                |-Назовите тему нашего урока.                        |
|       |Постановка      |- Обращение.                                        |
|       |учебной задачи  |                                                    |
|       |                |-Что об этом знаете? Не знаете?                     |
|       |                |-Чему будем учиться на уроке?                       |
|       |                |- Какие цели вы перед собой поставите?              |
|       |                |- Находить обращение в предложении, правильно       |
|       |                |выделять на письме.                                 |
|       |                |                                                    |
|       |                |                                                    |
|       |                |                                                    |
|       |                |- Чем обусловлены изменения в обращении?            |
|       |                |- Выбор обращения зависит от ситуации общения.      |
|       |                |                                                    |
|       |                |- Какие виды речи вы  уже знаете?                   |
|       |Самоопределение |- Виды речи: деловая, научная, разговорная,         |
|       |к деятельности  |художественная                                      |
|       |                |                                                    |
|       |                |Учащиеся под руководством учителя определяют область|
|       |                |употребления лексики в предложениях (упр. 25,       |
|       |                |с.18-19). Записывают в тетрадь.                     |
|       |Работа в парах  |- Разыграйте ситуации в парах. 1 ряд – ситуация     |
|       |                |«ученик – ученик», 2 ряд – ситуация «учитель –      |
|       |                |ученик», 3 ряд – ситуация «ученик – директор школы».|
|       |                |                                                    |
|       |                |- Сделайте вывод о различиях деловой и разговорной  |
|       |                |речи, прочитайте сообщение профессора Самоварова на |
|       |                |с.18.                                               |
|       |Изучение  нового|Найди обращения в                                   |
|       |материала       |предложениях (слайд 5).                             |
|       |                |-Прочитайте предложения.                            |
|       |                |-Есть ли в них обращения?                           |
|       |                |-Почему вы так решили?                              |
|       |                |-Какой частью речи могут быть обращения?            |
|       |                |-Существительными.                                  |
|       |                |                                                    |
|       |                |-Подберём к обращениям прилагательные по смыслу.    |
|       |                |                                                    |
|       |                |-Что вы заметили?                                   |
|       |                |-Долгожданная весна и чистый ручеёк.                |
|       |                |                                                    |
|       |                |-Итак, какой вывод мы можем сделать:                |
|       |                |-Что мы назовём обращением?                         |
|       |                |-Слово или сочетание слов, которое называет того    |
|       |                |(человека, животное), к кому мы обращаемся.         |
|       |                |                                                    |
|       |                |-Понравившееся предложение запишите в тетрадь.      |
|6.     |Первичное       |Письмо по памяти                                    |
|       |закрепление     |-Обращение не всегда обособляется запятыми.         |
|       |                |Обратите внимание на слайд 6                        |
|       |                |-Где стоит обращение?                               |
|       |                |-В начале предложения.                              |
|       |                |                                                    |
|       |                |-Как оно выделено на письме? Интонационно?          |
|       |                |Запятыми. Восклицательным знаком.                   |
|       |                |                                                    |
|       |                |Если обращение стоит в начале и произносится с      |
|       |                |сильным чувством, то выделяется восклицательным     |
|       |                |знаком.                                             |
|       |                |-Запишите предложение в тетрадь по памяти.          |
|       |                |                                                    |
|7.     |Динамическая    |ФИЗКУЛЬТМИНУТКА                                     |
|       |пауза           |(музыкальная презентация)                           |
|       |                |-Эй, лежебоки,                                      |
|       |                |все на зарядку!...                                  |
|       |                |(проговаривают вслух)                               |
|       |                |-Встречалось ли обращение в физкультминутке. Кто    |
|       |                |может назвать?                                      |
|       |                |-Кто желает, может записать предложение в тетрадь.  |
|8.     |Самостоятель    |                                                    |
|       |ная работа с    |-В 1предложении-подлежащим, во 2-это обращение в    |
|       |самопроверкой по|И.п.                                                |
|       |эталону         |                                                    |
|       |                |-Обращение не является членом предложения.          |
|       |                |-Обращение тоже стоит в И.п., но отличается от      |
|       |                |подлежащего звательной интонацией.                  |
|       |                |- Нет.                                              |
|       |                |                                                    |
|       |                |Ученики выполняют и работы сдают учителю.           |
|       |                |Читают наизусть отрывки из сказок  А.Пушкина «Сказка|
|9.     |Включение нового|о мёртвой царевне…».                                |
|       |знания в систему|                                                    |
|       |знаний и        |-Встречается обращение:                             |
|       |повторения      |Вернись ко мне, лесной олень.                       |
|       |                |                                                    |
|       |                |                                                    |
|       |                |                                                    |
|       |                |                                                    |
|       |                |                                                    |
|       |                |                                                    |
|10.    |Тест            |                                                    |
|       |Творческая      |                                                    |
|       |работа          |                                                    |
|       |                |                                                    |
|       |                |                                                    |
|11.    |Итог урока      |-Что нового узнали?                                 |
|       |                |-Узнали, что такое обращения; выделяется запятыми и |
|       |                |восклицательным знаком. В предложении стоит в И.П. в|
|       |                |звательной форме                                    |
|       |                |                                                    |
|       |                |-Чему учились сегодня на уроке                      |
|       |                |-Какие вопросы рассмотрели?                         |
|       |                |                                                    |
|       |                |- Ребята, какую роль обращения играют в нашей жизни?|
|       |                |                                                    |
|       |                |-Обращаемся к окружающим.                           |
|       |                |                                                    |
|       |                |-Что выражают обращения?                            |
|       |                |-Наше отношение, что чувствуем к тому, к кому       |
|       |                |обращаемся.                                         |
|       |                |Всем нам при общении                                |
|12.    |Домашнее задание|Поможет обращение.                                  |
|       |                |К людям, звёздам или птицам                         |
|       |                |Можно смело обратиться.                             |
|       |                |Только, друг, не забывай:                           |
|       |                |Запятые расставляй.                                 |
|       |                |                                                    |
|       |                |-Представьте, если бы обращения исчезли из нашей    |
|       |                |жизни?                                              |
|       |                |слайд 11, слайд 12                                  |
|       |                |                                                    |
|       |                |По желанию выбирают задание №1 или №2 и выполняют:  |
|       |                |1.мини –письмо любимому сказочному герою, используя |
|       |                |обращения и вежливые слова.                         |
|       |                |2.   На  слайде 13   дополнительные задания, которые|
|       |                |можно использовать на уроке русского языка по теме  |
|       |                |«Обращение».                                        |
|13.    |Рефлексия       |Выскажите своё мнение о сегодняшнем уроке, используя|
|       |                |выражения (слайд14)                                 |
|       |                |                                                    |
|       |                |А теперь нарисуйте на полях в тетради «волшебную    |
|       |                |палочку» и поставьте на ней себе отметку за         |
|       |                |активность на уроке                                 |

СПРАВОЧНИК: Знаки препинания при обращениях.

 • обращения  отделяются  от  других  членов  предложения  запятыми  (Алеша,
   подойди ко мне, пожалуйста.),
 •  иногда  после  обращения,  стоящего  в  начале   предложения,   ставится
   восклицательный знак (Кирилл! Ну что ты там так долго?),
 • частица о, стоящая перед обращением, не отделяется  от  него  запятой  (О
   Москва, ты такая красивая!),
 • между повторяющимися обращениями, соединенными союзом а ставится запятая,
   а после самого союза -не ставится (Пал, а пал, купи мне эту игрушку.),
 • если два обращения соединены неповторяющимся  соединительным  союзом,  то
   между ними запятая не ставится (Здравствуй, солнце да утро веселое).

- Как можно отличить обращение от подлежащего?

 (1. От подлежащего к сказуемому можно задать вопрос, от обращения нет.

 2. Между подлежащим и сказуемым нет паузы, после обращения есть.

 3. Обращение может быть выражено не одним словом, а целым сочетанием).