title: Технологическая карта "Методические рекомендации по проектированию технологических карт"

extracted_text:
[pic]

                МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

               «ЕГОРЬЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

               Автор: Морозова М.П., учитель начальных классов

                                    ТЕМА

                         «Методические рекомендации

                   по проектированию технологических карт»

                             с. Новоегорьевское

                                   2012г.

Автор   и   составитель:  Морозова  М.П.,  учитель  начальных  классов   МОУ
«Егорьевская СОШ» Егорьевского района  Алтайского края.

Рецензент: Белорукова Е.М., кандидат педагогических наук, директор НМЦ
развития дошкольного и начального образования

Технологическая  карта   –   педагогический   инструментарий:   методические
рекомендации, 2012 г.

   Методические рекомендации   соответствуют  Федеральному  государственному
образовательному   стандарту   начального   общего   образования    и    УМК
«Перспективная начальная школа».

  Технологическая карта – это новый  педагогический инструмент,  позволяющий
учителю в работе с учащимися достичь ими  планируемых  результатов  освоения
основных     образовательных    программ.    Обучение    с    использованием
технологической карты позволяет организовать  эффективный  учебный  процесс,
обеспечить  реализацию  предметных,  метапредметных  и   личностных   умений
(универсальных учебных действий), в соответствии с требованиями   ФГОС  НОО,
существенно сократить время на подготовку учителя к уроку.
Технологическая карта предназначена для проектирования учебного процесса  по
темам.

     Методические  рекомендации   адресованы   учителям  начальных  классов,
администрации  образовательного   учреждения,   руководителям   методических
объединений начальных классов, студентам педагогических ВУЗов и колледжей.

                                 Оглавление

|1.«Технологическая карта» - новый вид методической продукции, обеспечивающий учителю           |5                 |
|эффективное и качественное  усвоение учебного курса.                                           |                  |
|2.Технологические карты по учебному  предмету  «Окружающий мир» (УМК «Перспективная начальная  |11                |
|школа». 1 класс).                                                                              |                  |
|3. Контроль за уровнем усвоения метапредметных и предметных универсальных учебных действий     |24                |
|учащихся по учебному предмету «Окружающий мир»                                                 |                  |
|4.График проверочных и контрольных измерений по учебному предмету «Окружающий мир»             |25                |
|5. Технологические карты по учебному  предмету  «Письмо» (УМК «Перспективная начальная школа»  |26                |
|,1   класс).                                                                                |                  |
|6. Технологические карты по учебному  предмету  «Русский язык» (УМК «Перспективная начальная   |38                |
|школа»1 класс).                                                                                |                  |
|7. . Технологические карты по учебному  предмету  «Обучение грамоте» (УМК «Перспективная       |49                |
|начальная школа»1 класс                                                                        |                  |
|8. Технологические карты по учебному  предмету  «Литературное чтение» (УМК «Перспективная      |              60  |
|начальная школа», 1 класс).                                                                    |                  |
|9. Технологические карты по учебному  предмету  «Математика» (УМК «Перспективная начальная     |              71  |
|школа» ,1 класс).                                                                              |                  |
|10. Литература                                                                                |85                |

    1.   Технологическая  карта  –  это  новый   педагогический  инструмент,
позволяющий  учителю  в  работе  с   учащимися   достичь   ими   планируемых
результатов освоения  основных  образовательных программ.

    В  декабре  2009г  был  принят  Федеральный   государственный   стандарт
начального общего образования. Главный образовательный  результат  стандарта
– освоение обобщённых способов действий и достижение новых уровней  развития
личности,  что  позволяет  ребёнку  в  процессе  обучения  достичь   личной,
социальной и учебной  успешности.  Таким  образом,  в  процессе  обучения  у
ребёнка должны сформироваться опорная система знаний, а также  предметные  и
универсальные  способы  действия.  Универсальные  учебные   действия   (УУД)
позволяют обучающимся самостоятельно ставить  учебные  и  внеучебные   цели,
искать  и  использовать  необходимые  средства  и  способы  их   достижения,
контролировать и оценивать учебную  и внеучебную  деятельность, соотнося  её
результаты с намеченной изначально  целью,  взаимодействовать  с  окружающим
миром,  формировать  своё  отношение  к   миру,   осмысливать   нравственно-
этические нормы.

  Формирование УУД – новое в деятельности учителя  и,  поэтому  «помощником»
учителю  в  работе   с   обучающимися   для   достижения   ими   планируемых
результатов   освоения   основных   образовательных    программ,    является
технологическая  карта.  Технологическая  карта  позволяет   по   –   новому
построить образовательный процесс –  как  проектную  деятельность,  где  все
этапы (от постановки цели до планируемых результатов, их оценки и  контроля)
взаимосвязаны, логичны и могут быть расширены учителем на  горизонтальном  и
вертикальном уровнях ( в рамках предмета и на межпредметном уровне) за  счёт
системообразующего  фактора  –  УУД.  Технологическая   карта   предполагает
изучение предмета по темам, а не поурочно,  а  также  предлагает  способы  и
приёмы, позволяющие в образовательном процессе формировать все виды УУД.

   Технологическая карта состоит из следующих разделов:

    • Раздел/тема;

    • Цель освоения учебного содержания;

    • Планируемый результат (предметные знания и УУД);

    • Основные понятия темы;

    •  Межпредметные  связи  и  организация  пространства  (формы  работы  и
      ресурсы, технология изучения темы);

    • Деятельность обучающихся;

    • Деятельность учителя;

    •   Система  итогового  и  промежуточного  контроля  знаний  и  способов
      деятельности.

  По сравнению с традиционными методиками работа  по  технологической  карте
отличается:

    • Интерактивностью, что открывает возможность творческой реализации  для
      учителя;

    • Алгоритмизацией процесса передачи  и  приёма  учебной  информации  при
      изучении темы;

    • Возможностью планировать  и  осуществлять  системно  –  деятельностный
      подход на практике;

    • Технологичностью и обобщённостью.

      Технологическая карта позволяет учителю:
    • реализовать планируемые результаты ФГОС;
    • понять и в системе применить предложенную технологию по формированию у
      обучающихся универсальных учебных действий;
    • сформировать целостную картину мира за  счет  реального  использования
      «межпредметных связей»;
    • полностью использовать  воспитательный  потенциал  УМК  «Перспективная
      начальная школа»;
    • определить уровень раскрытия материала и  соотнести  его  с  изучаемым
      материалом в последующих классах;
    •  реализовывать  региональный  и  школьный  материал,  основываясь   на
      материале УМК «Перспективная начальная школа»;
    • реализовать свой творческий потенциал;
    • педагог освобождается от рутинной непродуктивной работы по  подготовке
      к урокам;
    • индивидуализировать и дифференцировать учебный процесс;
    • системно формировать у обучающихся универсальные учебные действия;
    •  проектировать  свою  деятельность   на   четверть,   полугодие,   год
      посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы;
    • на практике реализовать межпредметные связи;
    • выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися  на
      каждом этапе освоения темы.
     Технологическая   карта   позволит    администрации    образовательного
учреждения:
    •  контролировать  выполнение   программы   и   достижение   планируемых
      результатов, а также осуществлять необходимую методическую помощь.

    Для  полноценного  и  эффективного  использования  технологических  карт
необходимо знать ряд принципов и положений, обязательных для работы  с  ней.
«Технологическая карта» – новый вид методической  продукции,  обеспечивающей
учителю эффективное и качественное  освоение  нового  учебного  курса  путем
перехода от планирования урока к проектированию учебного процесса по  темам.
В технологической карте дается описание  процесса  обучения  в  определенной
структуре и в заданной последовательности.
   Конструирование  универсального  инструментария  (технологической  карты)
направлено  на  достижение  результатов,  заявленных  во  ФГОС.    Стандарты
отвечают на вопрос: «Чему учить?», технологическая карта – «Как учить»,  как
помочь ребенку эффективно освоить содержание образования, достичь  требуемых
результатов.
   По  сравнению  с  традиционными  «методичками»  в  технологической  карте
раскрывается тема изучения материала, а не один урок, что  дает  возможность
системно освоить содержание  от  цели  до  результата,  поставить  и  решить
задачи достижения не только  предметных  результатов,  но  и  личностных,  и
метапредметных результатов.
    В отличие от других методических пособий,  при  использовании  карты  на
каждом этапе обучения учитель может уверенно сказать, достиг  он  результата
или нет.  И  если  в  соответствии  с  прогнозируемым  учителем  результатом
диагностическую работу на конкретном этапе выполнили более  60%  обучающихся
класса, то можно с уверенностью  сказать,  что  материал  понят,  освоен,  и
можно переходить дальше. Если задание правильно  выполнено  менее,  чем  60%
обучающихся,  то  учителю  необходимо  еще  раз  вернуться   к   пройденному
материалу и завершить его полноценное освоение.  Только  после  этого  можно
перейти к следующему этапу.
          Несколько простых правил работы с технологической картой.
      1. Используйте технологические карты для работы по  теме  или  разделу
курса.
      2. Внимательно ознакомьтесь с темой, по которой будете работать.
      3.  Найдите  ее  в  учебнике  того  предмета,  который   изучаете,   и
подготовьте учебники, которые отмечены в разделе «межпредметные связи».
      4. Познакомьтесь с целями изучения  темы,  соотнесите  с  планируемыми
результатами, определите задачи, которые помогут добиться поставленной  цели
(Соотнесите цели с пройденным ранее материалом).
      5. Прочитайте выделенные основные понятия изучаемой темы,  посмотрите,
в каких предметах они еще изучаются (межпредметные связи).
      6. Проанализируйте смысл планируемых  результатов,  особенно  в  части
универсальных учебных действий.
      7. Подберите «свои» формы работы в соответствии с целями  и  условиями
обучения: для подвижной работы или спокойных занятий, для поиска  информации
или  демонстрации  достижений  и  т.д.   Это   поможет   расширить   границы
использования ресурсов, к которым  относятся  УМК  «Перспективная  начальная
школа», имеющиеся  в  школе  наглядные  пособия,  интерактивные  или  просто
дополнительные рабочие доски, выставки, стенды и так далее.
      9. На первом этапе, мотивируя  обучащихся  на  изучение  темы,  можете
использовать задание, взятое  из учебника, или предложить свое.
      10. Фиксируйте в карте изменения, которые вы вносите  и  соотносите  с
дальнейшим алгоритмом прохождения темы.
      11. Убедитесь, что именно ученик знает, понимает,  умеет  в  изучаемом
материале, каким способом выполняет, т. е. выполните  задание,  предложенное
в одноименной графе, и только после этого переходите к следующему этапу.
      Сопоставьте этапы, шаги  технологической  карты  с  поурочным  планом,
которым вы пользуетесь, и выберите для себя оптимальный  способ  организации
работы.
Прогнозируемые результаты работы с технологической картой:
    •  значительно  повышается  уровень  мотивации  обучающихся  к   учебной
      деятельности;
    • появляется конструктивная коммуникация ученика и учителя;
    • школьники позитивно воспринимают и  успешно  используют  приобретенные
      знания и умения в  интеллектуально-преобразовательной  деятельности  в
      рамках изучаемой темы.

2.Технологическая карта по предмету  «Окружающий мир» (УМК «Перспективная
начальная школа»)

                Учитель: ___________________________________

                                   1 класс

|Раздел/тема          |Цель освоения        |Предметные знания и|Основные понятия темы |Межпредметные связи и      |
|                     |учебного содержания  |УУД (Планируемые   |                      |организация пространства   |
|                     |                     |результаты)        |                      |(ресурсы, формы работы,    |
|                     |                     |                   |                      |технология изучения        |
|                     |                     |                   |                      |указанной темы)            |
|Практическая работа  |7 урок               |14 урок            |33 урок               |                           |
|                     |8 урок               |                   |                      |                           |
|Наблюдения           |8 урок               |17 урок            |41 урок               |                           |
|                     |11 урок              |26 урок            |                      |                           |
|Проектные работы     |18 урок              |                   |36-37 уроки           |55 урок                    |
|                     |                     |                   |                      |57 урок                    |
|                     |                     |                   |                      |60 урок                    |
|Экскурсии            |1 урок               |27 урок            |32 урок               |63 урок                    |
|                     |2 урок               |                   |38 урок               |                           |

    4. График  проверочных и контрольных  измерений по учебному предмету
                              «Окружающий мир»

      |Виды работ           |1 четверть/№ урока   | 2 четверть/ №     |3 четверть/ № урока   |4 четверть/ № урока         |
|                     |                     |урока              |                      |                            |
|Тесты                |4 урок  - Тест №1    |30 урок -          |35 урок -             |46 урок -                   |
|                     |«Как мы познаём мир»;|Тест № 4 «Осень:   |Тест № 5 «Зима: покой |Тест № 7 «Лето: всё цветёт и|
|                     |                     |природа готовится к|природы»;             |плодоносит».                |
|                     |6 урок - Тест № 2    |зиме».             |                      |                            |
|                     |«Что нас окружает»;  |                   |43 урок -             |                            |
|                     |                     |                   |Тест № 6 «Весна       |                            |
|                     |15 урок - Тест № 3   |                   |пробуждение природы». |                            |
|                     |«Живые обитатели     |                   |                      |                            |
|                     |планеты».            |                   |                      |                            |
|Контрольная работа   |                     |                   |                      |64 урок                     |
|                     |                     |                   |                      |Интегрированная контрольная |
|                     |                     |                   |                      |работа                      |

     5.Технологическая карта  по предмету  «Письмо» (УМК «Перспективная
                              начальная школа»)

                    Учитель: ___________________________

                                   1 класс

|Раздел/тема|Цель освоения  |Предметные      |Основные     |Межпредметные    |Деятельность |Деятельность |Система      |
|           |учебного       |знания и УУД    |понятия темы |связи и          |обучающегося |учителя      |итогового и  |
|           |содержания     |(Планируемые    |             |организация      |             |             |промежуточног|
|           |               |результаты)     |             |пространства     |             |             |о контроля   |
|           |               |                |             |(ресурсы, формы  |             |             |знаний и     |
|           |               |                |             |работы,          |             |             |способов     |
|           |               |                |             |технология       |             |             |деятельности |
|           |               |                |             |изучения         |             |             |             |
|           |               |                |             |указанной темы)  |             |             |             |
|Подготовите|Обеспечить     |Выполнять       |Тетрадь по   |Осуществляется   |Классифициров|Организует   |Самоконтроль |
|льный      |условия для    |гигиенические   |письму,      |межпредметная    |ать слова в  |совместно-пои|             |
|период (13 |развития       |требования при  |правила      |связь с уроками  |соответствии |сковую       |             |
|ч)         |личности       |письме;         |письма,      |чтения,          |с их         |деятельность |             |
|           |ребёнка,       |Тренировать     |ориентировка |окружающего мира,|значением    |младших      |             |
|           |формирования и |мелкую моторику |в            |изобразительного |(слова-предме|школьников;  |             |
|           |умения, желания|пальцев и       |пространстве,|искусства.       |ты,          |Создаёт      |             |
|           |учиться, через |свободу движения|прямая линия,|                 |слова-признак|положительную|             |
|           |применение     |руки;           |вертикальные |УМК для 1 класса |и,           |мотивацию на |Взаимоконтрол|
|           |активных форм, |Ориентироваться |линии,       |«Перспективная   |слова-действи|уроке;       |ь            |
|           |методов,       |на пространстве |горизонтальны|начальная школа» |я);          |Организует   |             |
|           |средств        |листа в тетради |е линии,     |(программы:      |Моделировать |учебную      |             |
|           |обучения,      |и на            |наклонные    |четырёхлетней    |предложение; |деятельность;|             |
|           |педагогических |пространстве    |вправо линии,|начальной школы: |Наблюдать:   |Учит детей   |             |
|           |технологий;    |классной доски; |             |Проект           |определять   |правильно    |             |
|           |Для усвоения   |Работать в паре;|рабочая      |«Перспективная   |количество   |взаимодейство|             |
|           |гигиенических  |Отстаивать свою |строка,      |начальная школа» |слов в       |вать с       |             |
|           |требований при |точку зрения;   |точка,       |Сост. Р. Г.      |предложении; |другими      |             |
|           |письме;        |Развивать орг.  |короткая     |Чуракова.-Изд.   |Сидеть за    |учениками,   |             |
|           |Развития мелкой|способности,    |прямая линия,|4-е испр.-М.:    |партой и     |выдвигая свои|             |
|           |моторики       |контактность,   |длинная      |Академкнига/Учебн|пользоваться |предположения|             |
|           |пальцев и      |терпимость,     |прямая линия,|ик,2007.-196с;   |письменными  |;            |             |
|           |свободы        |партнёрство,    |             |«Азбука» тетради |принадлежност|Предлагает   |             |
|           |движения руки; |умение защищать |прямая линия |по письму        |ями,         |выбрать, чем |             |
|           |Умения         |свою позицию,   |с            |№1,№.2,№3        |пользоваться |они хотят    |             |
|           |ориентироваться|навыки лидерства|закруглением |(22шт.),         |тетрадью по  |заниматься;  |             |
|           |на страницах   |и подчинения.   |влево, прямая|Таблица          |письму и     |Реализует на |             |
|           |тетради, её    |                |линия с      |«Правильно сиди  |ориентировать|практике     |             |
|           |разлиновки;    |                |закруглением |при письме»,     |ся  в ней,   |индивидуальны|             |
|           |Понимания о    |                |вправо,      |Магнитная доска, |Анализировать|й подход к   |             |
|           |вертикальных,  |                |наклонная    |ПК (персональный |и правильно  |обучению     |             |
|           |горизонтальных |                |прямая с     |компьютер),      |писать все   |каждого      |             |
|           |и наклонных    |                |закруглением |Интерактивная    |элементы     |ребёнка;     |             |
|           |(вправо)       |                |с двух       |доска,           |письменных   |Приучает к   |             |
|           |линейках;      |                |сторон,      |Мультимедийный   |букв по      |самооценке   |             |
|           |Знакомства с   |                |наклонная    |проектор,        |алгоритмам и |процесса и   |             |
|           |формами        |                |прямая с     |Сканер,          |под счёт,    |результата   |             |
|           |шаблонов       |                |закруглением |Принтер,         |Правильно    |собственной  |             |
|           |элементов      |                |с двух       |Цифровая         |называть их, |деятельности;|             |
|           |письменных     |                |сторон,      |видеокамера,     |моделировать |Осуществляет |             |
|           |букв;          |                |наклонные    |Электронные игры |элементы букв|контрольно-оц|             |
|           |формирования   |                |прямые с     |развивающего     |из набора,   |еночную      |             |
|           |коммуникативных|                |петлей       |характера,       |Сравнивать   |деятельность |             |
|           |навыков;       |                |вверху,      |Детская          |написанные   |             |             |
|           |Развития       |                |наклонные    |энциклопедия     |учеником     |             |             |
|           |самооценки и   |                |прямые с     |Кирилла и Мефодия|элементы с   |             |             |
|           |самоконтроля   |                |петлей внизу,|(DYD) 2009 год,  |предложенным |             |             |
|           |               |                |рабочая      |Модель – домик   |образцом,    |             |             |
|           |               |                |строка,      |-23шт.,          |Участвовать в|             |             |
|           |               |                |полуовал с   |полоски,         |учебном      |             |             |
|           |               |                |петлей,      |обозначающие     |диалоге,     |             |             |
|           |               |                |наклонная    |высказывание – 22|             |             |             |
|           |               |                |линия с      |шт.,             |             |             |             |
|           |               |                |закруглением |прямоугольники:  |             |             |             |
|           |               |                |слева, снизу,|розовые, голубые,|             |             |             |
|           |               |                |наклонная    |жёлтые – 22шт.   |             |             |             |
|           |               |                |линия с      |                 |             |             |             |
|           |               |                |закруглением |Индивидуальная,  |             |             |             |
|           |               |                |справа       |коллективная ,   |             |             |             |
|           |               |                |сверху,      |урок-игра, работа|             |             |             |
|           |               |                |малый  овал, |в парах,         |             |             |             |
|           |               |                |большой овал,|                 |             |             |             |
|           |               |                |полуовал     |Игровая,         |             |             |             |
|           |               |                |слева,       |Здоровьесберегающ|             |             |             |
|           |               |                |полуовал     |ая,              |             |             |             |
|           |               |                |справа,      |личностно-ориенти|             |             |             |
|           |               |                |короткая     |рованная, ИКТ.   |             |             |             |
|           |               |                |прямая линия |                 |             |             |             |
|           |               |                |с половинным |                 |             |             |             |
|           |               |                |овалом       |                 |             |             |             |
|           |               |                |             |                 |             |             |             |
|           |               |                |             |                 |             |             |             |
|           |               |                |             |                 |             |             |             |
|Основной   |Обеспечить     |Анализировать   |Строчная и   |Осуществляется   |Анализировать|Создаёт      |Проверка по  |
|период     |условия для    |звукобуквенный  |заглавная    |межпредметная    |поэлементный |условия для  |эталону      |
|(88 часов) |развития       |состав слов;    |буквы,       |связь с уроками  |состав букв; |организации  |             |
|           |личности       |Называть и      |гласные      |чтения,          |Сравнивать   |совместной   |             |
|           |ребёнка,       |показывать      |буквы,       |окружающего мира,|начертания   |учебной      |             |
|           |формирования и |элементы        |гласные      |изобразительного |заглавных и  |деятельности |             |
|           |умения, желания|изучаемых букв; |звуки,       |искусства.       |строчных     |младшего     |             |
|           |учиться, через |Конструировать  |соединения   |«Азбука» тетради |букв;        |школьника;   |             |
|           |применение     |буквы; Правильно|букв,        |по письму        |Моделировать |Проверяет    |Тематический |
|           |активных форм, |и красиво писать|алгоритм     |№1,№.2,№3        |буквы из     |уровень      |             |
|           |методов,       |буквы,          |прописывания |(22шт.),         |набора       |усвоения     |             |
|           |средств        |буквосочетания, |заглавной и  |Таблица          |различных    |(применения) |             |
|           |обучения,      |слоги, слова,   |строчной     |«Правильно сиди  |элементов;   |знаний       |             |
|           |педагогических |предложения с   |букв,        |при письме»,     |Сравнивать   |школьников;  |             |
|           |технологий;    |соблюдением     |слуховой     |Магнитная доска, |написанные   |Реализует    |             |
|           |Овладения      |гигиенических   |диктант;     |ПК (персональный |буквы с      |задачу       |             |
|           |начертанием    |норм;           |зрительный   |компьютер),      |предложенным |формирования |Текущий      |
|           |письменных     |Выполнять       |диктант,     |Интерактивная    |образцом;    |компетентност|             |
|           |прописных      |инструкции точно|ударная      |доска,           |Списывать с  |ного подхода |             |
|           |(заглавных)    |следовать       |гласная,     |Мультимедийный   |печатного и  |к вопросу;   |             |
|           |букв и строчных|образцу и       |безударная   |проектор,        |письменного  |Использует   |             |
|           |букв;          |простейшим      |гласная,     |Сканер,          |текста;      |приёмы       |             |
|           |Написания букв,|алгоритмам;     |выборочный   |Принтер,         |Записывать   |включения в  |             |
|           |буквосочетаний,|Писать изучаемые|диктант,     |Цифровая         |под диктовку |коммуникативн|             |
|           |слогов, слов,  |буквы по        |письмо под   |видеокамера,     |отдельные    |ую           |             |
|           |предложений с  |двигательным    |диктовку,    |Электронные игры |слова и      |деятельность;|             |
|           |соблюдением    |элементам, под  |самопроверка,|развивающего     |предложения, |Признаёт     |             |
|           |гигиенических  |счёт;           |соединение   |характера,       |состоящие из |право каждого|             |
|           |норм;          |Определять вид  |букв,        |Детская          |3-5 слов со  |ребёнка на   |             |
|           |Овладения      |соединения      |верхнее      |энциклопедия     |звуками в    |самоценность,|             |
|           |разборчивым    |букв;           |соединение,  |Кирилла и Мефодия|сильной      |индивидуально|             |
|           |аккуратным     |Делить слова на |средне-плавно|(DYD) 2009 год,  |позиции;     |сть;         |             |
|           |письмом;       |слоги,          |е соединение,|Модель – домик   |Списывать    |Организует   |             |
|           |Письмом под    |определять      |нижнее       |-23шт.,          |слова,       |сотрудничеств|             |
|           |диктовку слов и|ударный слог;   |соединение.  |полоски,         |предложения в|о            |             |
|           |предложений,   |Списывать       |             |обозначающие     |соответствии |«учитель-учен|             |
|           |написание      |слова и         |             |высказывание – 22|с заданным   |ик»,         |             |
|           |которых не     |предложения;    |             |шт.,             |алгоритмом;  |«ученик-учени|             |
|           |расходится с их|Писать заглавную|             |прямоугольники:  |Классифициров|к»;          |             |
|           |произношением  |букву в именах  |             |розовые, голубые,|ать слова в  |Записывает   |             |
|           |Усвоить приёмы |собственных;    |             |жёлтые – 22шт.,  |соответствии |пожелания    |             |
|           |правильного    |Запомнить       |             |индивидуальные   |с их         |детей и      |             |
|           |списывания     |правописание    |             |кассы            |значением;   |реализует их |             |
|           |текста;        |ча-ща, чу-щу,   |             |«звуковичков» -  |Придумывать  |в ходе       |             |
|           |Понимания      |жи-ши;          |             |22шт.,           |предложения с|дальнейшей   |             |
|           |функции        |Выполнять       |             |шаблоны элементов|заданным     |работы;      |             |
|           |небуквенных    |логические      |             |прописных букв – |словом с     |Развивает    |             |
|           |графических    |задания на      |             |набор 22шт.,     |последующим  |эстетические |Итоговый     |
|           |средств: пробел|сравнение букв; |             |алфавит с        |распространен|способности  |             |
|           |между словами, |Составлять      |             |трафаретами –    |ием          |детей;       |             |
|           |знак переноса. |предложения и   |             |22шт., папка № 1,|предложений; |Активизирует |             |
|           |формирования   |тексты по       |             |алфавит прописных|Объяснять    |мыслительные |             |
|           |коммуникативных|моделям;        |             |букв,            |правила      |процессы;    |             |
|           |навыков;       |                |             |прописные буквы  |написания    |Приучает к   |             |
|           |Развития       |Находить ошибки |             |(работа          |слов с       |самооценке   |             |
|           |самооценки и   |в работе и      |             |пальчиком) –     |заглавной    |процесса и   |             |
|           |самоконтроля   |исправлять их;  |             |22шт., папка № 1,|буквы;       |результата   |             |
|           |               |Работать        |             |карточки для     |Подбирать и  |собственной  |             |
|           |               |самостоятельно и|             |индивидуальной   |записывать   |еятельности  |             |
|           |               |в паре;         |             |работы (тексты   |имена        |на уроке в   |             |
|           |               |Контролировать  |             |печатные,        |собственные  |сравнении с  |             |
|           |               |свои действия;  |             |прописные), папка|на заданную  |другими      |             |
|           |               |Осуществлять    |             |№ 2,             |букву;       |учениками;   |             |
|           |               |контроль и      |             |картинки для     |Оформлять    |Осуществляет |             |
|           |               |самооценку.     |             |словарных        |начало и     |контрольно-оц|             |
|           |               |                |             |диктантов.       |конец        |еночную      |             |
|           |               |                |             |                 |предложения; |деятельность |             |
|           |               |                |             |                 |Описывать    |             |             |
|           |               |                |             |Индивидуальная,  |случаи из    |             |             |
|           |               |                |             |коллективная,    |собственной  |             |             |
|           |               |                |             |заседания клуба; |жизни свои   |             |             |
|           |               |                |             |выставки работ;  |наблюдения и |             |             |
|           |               |                |             |взаимопроверка,  |переживания; |             |             |
|           |               |                |             |работа в парах.  |Участвовать в|             |             |
|           |               |                |             |                 |учебном      |             |             |
|           |               |                |             |Игровая,         |диалоге.     |             |             |
|           |               |                |             |Здоровьесберегающ|Оценивать    |             |             |
|           |               |                |             |ая,              |процесс и    |             |             |
|           |               |                |             |личностно-ориенти|результат    |             |             |
|           |               |                |             |рованная, ИКТ.   |решения      |             |             |
|           |               |                |             |                 |коммуникативн|             |             |
|           |               |                |             |                 |ой задачи,   |             |             |
|           |               |                |             |                 |Включаться в |             |             |
|           |               |                |             |                 |групповую    |             |             |
|           |               |                |             |                 |работу,      |             |             |
|           |               |                |             |                 |связанную с  |             |             |
|           |               |                |             |                 |общением;    |             |             |
|           |               |                |             |                 |Задавать     |             |             |
|           |               |                |             |                 |учителю и    |             |             |
|           |               |                |             |                 |одноклассника|             |             |
|           |               |                |             |                 |м            |             |             |
|           |               |                |             |                 |познавательны|             |             |
|           |               |                |             |                 |е  вопросы;  |             |             |
|           |               |                |             |                 |Обосновывать |             |             |
|           |               |                |             |                 |собственное  |             |             |
|           |               |                |             |                 |мнение;      |             |             |
|           |               |                |             |                 |Контролироват|             |             |
|           |               |                |             |                 |ь и оценивать|             |             |
|           |               |                |             |                 |этапы своей  |             |             |
|           |               |                |             |                 |работы.      |             |             |
|Заключитель|Обеспечить     |Анализировать,  |             |Осуществляется   |Наблюдать и  |Создаёт      |Взаимоконтрол|
|ный период |условия для    |классифицировать|             |межпредметная    |анализировать|условия для  |ь            |
|(24ч)      |развития       |буквы по их     |             |связь с уроками  |оформление   |организации  |             |
|           |личности       |графическим     |             |чтения,          |предложений  |совместной   |             |
|           |ребёнка,       |признакам,      |             |окружающего мира,|на письме;   |учебной      |             |
|           |формирования и |осуществлять    |             |изобразительного |Устанавливать|деятельности |             |
|           |умения, желания|приемы связного |             |искусства.       |правила      |младшего     |             |
|           |учиться, через |и ускоренного   |             |Таблица          |оформления   |школьника;   |             |
|           |применение     |воспроизведения |             |«Правильно сиди  |предложений  |Проверяет    |Самоконтроль |
|           |активных форм, |букв и их       |             |при письме»,     |на письме;   |уровень      |             |
|           |методов,       |соединений на   |             |Магнитная доска, |Формулировать|усвоения     |             |
|           |средств        |письме;         |             |ПК (персональный |вывод по     |(применения) |             |
|           |обучения,      |Осознанно и     |             |компьютер),      |результатам  |знаний       |             |
|           |педагогических |верно           |             |Интерактивная    |наблюдений;  |школьников;  |             |
|           |технологий;    |воспроизводить  |             |доска,           |Договариватьс|Реализует на |             |
|           |               |буквенные знаки;|             |Мультимедийный   |я об         |практике     |             |
|           |               |Уверенно и в    |             |проектор,        |организации  |индивидуальны|Текущий      |
|           |               |правильной      |             |Сканер,          |работы,      |й подход к   |             |
|           |               |последовательнос|             |Принтер,         |оценивать    |обучению     |             |
|           |               |ти  выполнять   |             |Цифровая         |результат    |каждого      |             |
|           |               |соединения букв |             |видеокамера,     |выполнения   |ребёнка;     |             |
|           |               |в словах;       |             |Электронные игры |задания;     |Приучает к   |             |
|           |               |Пользоваться    |             |развивающего     |Формулировать|самооценке   |             |
|           |               |оптимальным     |             |характера,       |правило      |процесса и   |             |
|           |               |способом        |             |Детская          |правописаний |результата   |             |
|           |               |соединения букв |             |энциклопедия     |сочетаний:   |собственной  |             |
|           |               |между собой;    |             |Кирилла и Мефодия|жи-ши, ча-ща,|деятельности;|             |
|           |               |Писать под      |             |(DYD) 2009 год,  |чу-щу;       |             |             |
|           |               |диктовку;       |             |алфавит прописных|Работать в   |Реализует    |Итоговый     |
|           |               |Анализировать   |             |букв,            |паре:        |задачу       |             |
|           |               |свою работу,    |             |прописные буквы  |обсуждать    |формирования |             |
|           |               |находить и      |             |(работа          |смысл        |компетентност|             |
|           |               |исправлять      |             |пальчиком) –     |выполнения   |ного подхода |             |
|           |               |ошибки в своей  |             |22шт., папка № 1,|задания,     |к вопросу;   |             |
|           |               |работе;         |             |карточки для     |выполнять    |Использует   |             |
|           |               |Писать          |             |индивидуальной   |работу       |приёмы       |             |
|           |               |предложения по  |             |работы (тексты   |самостоятельн|включения в  |             |
|           |               |памяти;         |             |печатные,        |о, взаимно   |коммуникативн|             |
|           |               |Выполнять       |             |прописные), папка|проверять    |ую           |             |
|           |               |самопроверку и  |             |№ 2,             |результаты;  |деятельность;|             |
|           |               |взаимопроверку; |             |картинки для     |Объяснять    |Осуществляет |             |
|           |               |Работать в паре;|             |словарных        |правила      |контрольно-оц|             |
|           |               |Выполнять       |             |диктантов.       |написания    |еночную      |             |
|           |               |правила записи  |             |Индивидуальная,  |слов с       |деятельность |             |
|           |               |предложений,    |             |коллективная,    |заглавной    |             |             |
|           |               |слов с          |             |заседания клуба; |буквы;       |             |             |
|           |               |сочетаниями     |             |выставки работ;  |Подбирать и  |             |             |
|           |               |жи-ши, ча-ща,   |             |взаимопроверка,  |записывать   |             |             |
|           |               |чу-щу;          |             |работа в парах.  |имена        |             |             |
|           |               |Писать имена    |             |                 |собственные  |             |             |
|           |               |собственные с   |             |Игровая,         |на заданную  |             |             |
|           |               |заглавной буквы;|             |Здоровьесберегающ|букву;       |             |             |
|           |               |                |             |ая,              |Описывать    |             |             |
|           |               |                |             |личностно-ориенти|случаи из    |             |             |
|           |               |                |             |рованная, ИКТ.   |собственной  |             |             |
|           |               |                |             |                 |жизни свои   |             |             |
|           |               |                |             |                 |наблюдения и |             |             |
|           |               |                |             |                 |переживания; |             |             |
|           |               |                |             |                 |Участвовать в|             |             |
|           |               |                |             |                 |учебном      |             |             |
|           |               |                |             |                 |диалоге.     |             |             |
|           |               |                |             |                 |Оценивать    |             |             |
|           |               |                |             |                 |процесс и    |             |             |
|           |               |                |             |                 |результат    |             |             |
|           |               |                |             |                 |решения      |             |             |
|           |               |                |             |                 |коммуникативн|             |             |
|           |               |                |             |                 |ой задачи,   |             |             |
|           |               |                |             |                 |Включаться в |             |             |
|           |               |                |             |                 |групповую    |             |             |
|           |               |                |             |                 |работу,      |             |             |
|           |               |                |             |                 |связанную с  |             |             |
|           |               |                |             |                 |общением;    |             |             |
|           |               |                |             |                 |Задавать     |             |             |
|           |               |                |             |                 |учителю и    |             |             |
|           |               |                |             |                 |одноклассника|             |             |
|           |               |                |             |                 |м            |             |             |
|           |               |                |             |                 |познавательны|             |             |
|           |               |                |             |                 |е  вопросы;  |             |             |
|           |               |                |             |                 |Обосновывать |             |             |
|           |               |                |             |                 |собственное  |             |             |
|           |               |                |             |                 |мнение;      |             |             |
|           |               |                |             |                 |Контролироват|             |             |
|           |               |                |             |                 |ь и оценивать|             |             |
|           |               |                |             |                 |этапы своей  |             |             |
|           |               |                |             |                 |работы.      |             |             |

  6.Технологическая карта  по предмету  «Русский язык» (УМК «Перспективная
                              начальная школа»)

                    Учитель: ___________________________

                                   1 класс

|Раздел/тем|Цель        |Предметные     |Основные     |Межпредметные    |Деятельность   |Деятельность   |Система       |
|а         |освоения    |знания и УУД   |понятия темы |связи и          |обучающегося   |учителя        |итогового и   |
|          |учебного    |(Планируемые   |             |организация      |               |               |промежуточного|
|          |содержания  |результаты)    |             |пространства     |               |               |контроля      |
|          |            |               |             |(ресурсы, формы  |               |               |знаний и      |
|          |            |               |             |работы,          |               |               |способов      |
|          |            |               |             |технология       |               |               |деятельности  |
|          |            |               |             |изучения         |               |               |              |
|          |            |               |             |указанной темы)  |               |               |              |
|Алфавит   |Обеспечить  |Соблюдать      |Русский язык,|Осуществляется   |Воспроизводить |Создаёт условия|Взаимоконтроль|
|(3ч)      |условия для |правила        |Алфавит,     |межпредметная    |алфавит;       |для организации|              |
|          |развития    |поведения во   |Плакаты,     |связь с уроками  |Осознавать     |совместной     |              |
|          |личности    |время общения; |Библиотека,  |чтения,          |алфавит как    |учебной        |              |
|          |ребёнка,    |Читать и       |Фамилия,     |окружающего мира,|определённую   |деятельности   |              |
|          |формирования|понимать       |Имя,         |изобразительного |последовательно|младшего       |              |
|          |и умения,   |учебный текст; |Большой      |искусства.       |сть букв;      |школьника;     |              |
|          |желания     |Записать       |музейный зал |Таблица          |Восстанавливать|Проверяет      |              |
|          |учиться,    |алфавит        |             |«Правильно сиди  |алфавитный     |уровень        |Самоконтроль  |
|          |через       |строчными      |             |при письме»,     |порядок слов;  |усвоения       |              |
|          |применение  |буквами;       |             |Магнитная доска, |Сравнивать:    |(применения)   |              |
|          |активных    |Формулировать  |             |ПК (персональный |соотносить звук|знаний         |              |
|          |форм,       |задание;       |             |компьютер),      |и              |школьников;    |              |
|          |методов,    |Правильно      |             |Интерактивная    |соответствующую|Реализует      |              |
|          |средств     |называть буквы;|             |доска,           |ему букву;     |задачу         |              |
|          |обучения,   |Располагать    |             |Мультимедийный   |Планировать,   |формирования   |              |
|          |педагогическ|буквы и слова  |             |проектор,        |контролировать |компетентностно|              |
|          |их          |по алфавиту;   |             |Сканер,          |и оценивать    |го подхода к   |              |
|          |технологий; |Работать в     |             |Принтер,         |учебные        |вопросу;       |              |
|          |            |паре;          |             |Цифровая         |действия в     |Использует     |Проверка по   |
|          |            |Аргументировать|             |видеокамера,     |соответствии с |приёмы         |образцу       |
|          |            |свою точку     |             |Электронные игры |поставленной   |включения в    |              |
|          |            |зрения и оценку|             |развивающего     |задачей и      |коммуникативную|              |
|          |            |событий.       |             |характера,       |условиями её   |деятельность;  |              |
|          |            |               |             |Детская          |реализации;    |Направляет свою|              |
|          |            |               |             |энциклопедия     |Использовать   |деятельность на|              |
|          |            |               |             |Кирилла и Мефодия|речевые        |максимальное   |              |
|          |            |               |             |(DYD) 2009 год,  |средства для   |развитие       |              |
|          |            |               |             |алфавит прописных|решения        |ребёнка, на    |              |
|          |            |               |             |букв,            |коммуникативных|формирование   |              |
|          |            |               |             |                 |и              |гуманной и     |              |
|          |            |               |             |карточки для     |познавательных |культурной     |              |
|          |            |               |             |индивидуальной   |задач;         |личности;      |              |
|          |            |               |             |работы (тексты   |Договариваться |Обеспечивает   |              |
|          |            |               |             |печатные,        |о распределении|подготовку     |              |
|          |            |               |             |прописные), папка|функций и ролей|обучающихся,   |              |
|          |            |               |             |№ 2,             |в совместной   |соответствующую|              |
|          |            |               |             |картинки для     |деятельности;  |установленным  |              |
|          |            |               |             |словарных        |Осуществлять   |государственным|              |
|          |            |               |             |диктантов.       |взаимоконтроль |стандартом;    |              |
|          |            |               |             |Индивидуальная,  |в совместной   |Осуществляет   |              |
|          |            |               |             |коллективная,    |деятельности   |контрольно-оцен|              |
|          |            |               |             |заседания клуба; |               |очную          |              |
|          |            |               |             |выставки работ;  |               |деятельность   |              |
|          |            |               |             |взаимопроверка,  |               |               |              |
|          |            |               |             |работа в парах.  |               |               |              |
|          |            |               |             |                 |               |               |              |
|          |            |               |             |Игровая,         |               |               |              |
|          |            |               |             |Здоровьесберегающ|               |               |              |
|          |            |               |             |ая,              |               |               |              |
|          |            |               |             |личностно-ориенти|               |               |              |
|          |            |               |             |рованная, ИКТ.   |               |               |              |
|Построение|Обеспечить  |Распознавать   |Слова-названи|Осуществляется   |Называть       |Организует     |Взаимоконтроль|
|звуковой  |условия для |группы слов по |я предметов, |межпредметная    |предметы,      |совместно-поиск|              |
|схемы     |развития    |их функции     |слова-названи|связь с уроками  |действия и     |овую           |              |
|слова     |личности    |(«работе»):    |я действий,  |чтения,          |признаки       |деятельность   |              |
|(4ч)      |ребёнка,    |называют,      |слова-названи|окружающего мира,|окружающего    |младших        |              |
|          |формирования|указывают,     |я признаков, |изобразительного |мира;          |школьников;    |              |
|          |и умения,   |помогают другим|главное слово|искусства.       |Объяснять, чем |Создаёт        |              |
|          |желания     |словам; ставить|название-пред|Таблица          |различаются    |положительную  |Самоконтроль  |
|          |учиться,    |вопросы к      |мета,        |«Правильно сиди  |предмет и      |мотивацию на   |              |
|          |через       |словам-названия|дополнительно|при письме»,     |слово, действие|уроке;         |              |
|          |применение  |м (в том числе |е слово      |Магнитная доска, |и слово,       |Организует     |              |
|          |активных    |разграничивать |название     |ПК (персональный |признак и      |учебную        |              |
|          |форм,       |вопросы кто?   |предмета,    |компьютер),      |слово, его     |деятельность;  |              |
|          |методов,    |что? какой?    |слова-       |Интерактивная    |называющее;    |Учит детей     |              |
|          |средств     |какая? какие? и|помощники,   |доска,           |Различать в    |правильно      |              |
|          |обучения,   |др.);          |высказывание,|Мультимедийный   |тексте слова,  |взаимодействова|              |
|          |педагогическ|Отличать от    |схема        |проектор,        |называющие     |ть с другими   |              |
|          |их          |слов-названий  |предложения, |Сканер,          |действия       |учениками,     |Текущий       |
|          |технологий; |слова-помощники|             |Принтер,         |предметов,     |выдвигая свои  |              |
|          |            |и              |             |Цифровая         |признаки       |предположения; |              |
|          |            |слова-указатели|             |видеокамера,     |предметов;     |Направляет свою|              |
|          |            |; изображать   |             |Электронные игры |Ориентироваться|деятельность на|              |
|          |            |простейшую     |             |развивающего     |в целях,       |максимальное   |              |
|          |            |графическую    |             |характера,       |задачах,       |развитие       |              |
|          |            |схему слова и  |             |Детская          |средствах и    |ребёнка, на    |              |
|          |            |предложения;   |             |энциклопедия     |условиях       |формирование   |              |
|          |            |Составлять и   |             |Кирилла и Мефодия|общения;       |гуманной и     |              |
|          |            |записывать     |             |(DYD) 2009 год,  |Выбирать       |культурной     |              |
|          |            |предложения по |             |алфавит прописных|адекватные     |личности;      |              |
|          |            |схеме;         |             |букв,            |языковые       |Обеспечивает   |              |
|          |            |Соблюдать      |             |прописные буквы  |средства для   |подготовку     |              |
|          |            |правила        |             |(работа          |успешного      |обучающихся,   |              |
|          |            |поведения во   |             |пальчиком) –     |решения        |соответствующую|              |
|          |            |время общения; |             |22шт., папка № 1,|коммуникативных|установленным  |              |
|          |            |Составлять     |             |карточки для     |задач с учётом |государственным|              |
|          |            |предложения по |             |индивидуальной   |особенностей   |стандартом;    |              |
|          |            |картинке и     |             |работы (тексты   |разных видов   |Осуществляет   |              |
|          |            |аналогии;      |             |печатные,        |речи, ситуаций |контрольно-оцен|              |
|          |            |Сравнивать     |             |прописные), папка|общения;       |очную          |              |
|          |            |предложения с  |             |№ 2,             |Пополнять      |деятельность   |              |
|          |            |предлогами;    |             |картинки для     |словарный      |               |              |
|          |            |Делать выводы; |             |словарных        |запас,         |               |              |
|          |            |Составлять     |             |диктантов.       |Самостоятельно |               |              |
|          |            |предложения,   |             |Индивидуальная,  |выбирать       |               |              |
|          |            |заменяя        |             |коллективная,    |партнера при   |               |              |
|          |            |условно-       |             |заседания клуба; |диалоге;       |               |              |
|          |            |графические    |             |выставки работ;  |Договариваться |               |              |
|          |            |модели слов    |             |взаимопроверка,  |о распределении|               |              |
|          |            |буквенной и    |             |работа в парах.  |функций и ролей|               |              |
|          |            |наоборот;      |             |                 |в совместной   |               |              |
|          |            |Контролировать |             |Игровая,         |деятельности;  |               |              |
|          |            |этапы своей    |             |Здоровьесберегающ|Осуществлять   |               |              |
|          |            |работы;        |             |ая,              |взаимоконтроль |               |              |
|          |            |оценивать      |             |личностно-ориенти|в совместной   |               |              |
|          |            |процесс и      |             |рованная, ИКТ.   |деятельности   |               |              |
|          |            |результаты     |             |                 |               |               |              |
|          |            |работы         |             |                 |               |               |              |
|Речь      |Обеспечить  |Отличать       |Устная речь, |Осуществляется   |Выделять в     |Организует     |Самоконтроль  |
|письменная|условия для |письменную речь|письменная   |межпредметная    |контексте      |совместно-поиск|              |
|и устная  |развития    |от устной;     |речь,        |связь с уроками  |звучащей речи  |овую           |              |
|(4ч)      |личности    |Читать и       |Восклицательн|чтения,          |отдельные      |деятельность   |              |
|          |ребёнка,    |понимать       |ое           |окружающего мира,|предложения;   |младших        |              |
|          |формирования|учебный текст; |предложение, |изобразительного |Наблюдать за   |школьников;    |              |
|          |и умения,   |Сравнивать     |вопросительно|искусства.       |предложениями в|Создаёт        |              |
|          |желания     |предложения по |е            |Таблица          |устной и       |положительную  |Взаимоконтроль|
|          |учиться,    |цели           |предложение, |«Правильно сиди  |письменной     |мотивацию на   |              |
|          |через       |высказывания в |предложение-с|при письме»,     |речи;          |уроке;         |              |
|          |применение  |устной и       |ообщение,    |Магнитная доска, |Анализировать ,|Организует     |              |
|          |активных    |письменной     |интонация,   |ПК (персональный |устанавливать и|учебную        |              |
|          |форм,       |речи;          |имена,       |компьютер),      |высказываться, |деятельность;  |              |
|          |методов,    |Определять     |отчества,    |Интерактивная    |как в устной и |Учит детей     |              |
|          |средств     |характер       |клички       |доска,           |письменной речи|правильно      |              |
|          |обучения,   |предложения;   |животных,    |Мультимедийный   |одно           |взаимодействова|Текущий       |
|          |педагогическ|В устной речи  |названия     |проектор,        |предложение    |ть с другими   |              |
|          |их          |выделять слова |городов, рек |Сканер,          |отделяется от  |учениками,     |              |
|          |технологий; |голосом        |             |Принтер,         |другого;       |выдвигая свои  |              |
|          |            |На слух        |             |Цифровая         |Наблюдать за   |предположения; |              |
|          |            |определять     |             |видеокамера,     |словами в      |Направляет свою|              |
|          |            |границы        |             |Электронные игры |составе        |деятельность на|              |
|          |            |предложений,   |             |развивающего     |предложения и  |максимальное   |              |
|          |            |правильно      |             |характера,       |устанавливать: |развитие       |              |
|          |            |обозначать их  |             |Детская          |слова в        |ребёнка, на    |              |
|          |            |при письме     |             |энциклопедия     |предложении    |формирование   |              |
|          |            |(слева -       |             |Кирилла и Мефодия|связаны по     |гуманной и     |              |
|          |            |большой буквой,|             |(DYD) 2009 год,  |смыслу и по    |культурной     |              |
|          |            |а справа -     |             |алфавит прописных|форме;         |личности;      |              |
|          |            |точкой и в     |             |букв,            |Строить        |Обеспечивает   |              |
|          |            |ясных случаях -|             |прописные буквы  |высказывания,  |подготовку     |              |
|          |            |вопросительным |             |(работа          |формулировать  |обучающихся,   |              |
|          |            |или            |             |пальчиком) –     |выводы о том,  |соответствующую|              |
|          |            |восклицательным|             |22шт., папка № 1,|что могут      |установленным  |              |
|          |            |знаком);       |             |карточки для     |содержать      |государственным|              |
|          |            |Членить        |             |индивидуальной   |предложения и с|стандартом;    |              |
|          |            |предложения на |             |работы (тексты   |какой          |Осуществляет   |              |
|          |            |слова;         |             |печатные,        |интонацией они |контрольно-оцен|              |
|          |            |Писать         |             |прописные), папка|могут          |очную          |              |
|          |            |прописную букву|             |№ 2,             |произноситься; |деятельность   |              |
|          |            |в именах       |             |картинки для     |Объяснять      |               |              |
|          |            |собственных;   |             |словарных        |расстановку    |               |              |
|          |            |Правильно      |             |диктантов.       |знаков         |               |              |
|          |            |обозначать на  |             |Индивидуальная,  |препинания в   |               |              |
|          |            |письме границы |             |коллективная,    |предложениях;  |               |              |
|          |            |предложения    |             |заседания клуба; |Наблюдать и    |               |              |
|          |            |(прописная     |             |выставки работ;  |анализировать  |               |              |
|          |            |буква в начале |             |взаимопроверка,  |оформление     |               |              |
|          |            |и знаки        |             |работа в парах.  |предложений на |               |              |
|          |            |препинания в   |             |                 |письме;        |               |              |
|          |            |конце          |             |Игровая,         |Устанавливать  |               |              |
|          |            |предложения)   |             |Здоровьесберегающ|правила        |               |              |
|          |            |               |             |ая,              |оформления     |               |              |
|          |            |               |             |личностно-ориенти|предложений на |               |              |
|          |            |               |             |рованная, ИКТ.   |письме и       |               |              |
|          |            |               |             |                 |формулировать  |               |              |
|          |            |               |             |                 |вывод по       |               |              |
|          |            |               |             |                 |результатам    |               |              |
|          |            |               |             |                 |наблюдений;    |               |              |
|          |            |               |             |                 |Выбирать имена |               |              |
|          |            |               |             |                 |собственные,   |               |              |
|          |            |               |             |                 |подходящие по  |               |              |
|          |            |               |             |                 |смыслу, и      |               |              |
|          |            |               |             |                 |записывать     |               |              |
|          |            |               |             |                 |предложение с  |               |              |
|          |            |               |             |                 |выбранными     |               |              |
|          |            |               |             |                 |именами        |               |              |
|          |            |               |             |                 |собственными;  |               |              |
|          |            |               |             |                 |Договариваться |               |              |
|          |            |               |             |                 |об организации |               |              |
|          |            |               |             |                 |работы;        |               |              |
|          |            |               |             |                 |Оценивать      |               |              |
|          |            |               |             |                 |результат      |               |              |
|          |            |               |             |                 |выполнения     |               |              |
|          |            |               |             |                 |задания        |               |              |
|Звуки речи|Обеспечить  |Различать      |Звук,        |Осуществляется   |Слушать        |Создаёт условия|Взаимоконтроль|
|(29ч)     |условия для |понятия звуки и|буква;       |межпредметная    |звучащую речь и|для организации|              |
|          |развития    |буквы; гласные |звонкие и    |связь с уроками  |выделять в     |совместной     |              |
|          |личности    |и согласные    |глухие       |чтения,          |потоке речи    |учебной        |              |
|          |ребёнка,    |звуки; звонкие |согласные    |окружающего мира,|отдельные      |деятельности   |              |
|          |формирования|и глухие       |звуки;       |изобразительного |слова;         |младшего       |Самоконтроль  |
|          |и умения,   |согласные;     |мягкие и     |искусства.       |Наблюдать за   |школьника;     |              |
|          |желания     |мягкие и       |твердые      |Таблица          |особенностями  |Проверяет      |              |
|          |учиться,    |твердые        |согласные;   |«Правильно сиди  |произношения   |уровень        |              |
|          |через       |согласные;     |парные       |при письме»,     |гласных звуков;|усвоения       |              |
|          |применение  |парные звонкие |звонкие -    |Магнитная доска, |Формулировать  |(применения)   |              |
|          |активных    |- глухие       |глухие       |ПК (персональный |вывод по       |знаний         |              |
|          |форм,       |согласные;     |согласные;   |компьютер),      |результатам    |школьников;    |              |
|          |методов,    |только твердые |только       |Интерактивная    |наблюдений;    |Реализует      |              |
|          |средств     |и только мягкие|твердые,     |доска,           |Сравнивать     |задачу         |              |
|          |обучения,   |согласные;     |только мягкие|Мультимедийный   |звучание       |формирования   |              |
|          |педагогическ|Выполнять      |согласные;   |проектор,        |(произнесение) |компетентностно|              |
|          |их          |звуковой анализ|             |Сканер,          |звонких и      |го подхода к   |Пошаговый     |
|          |технологий; |слов, частичный|Буквы        |Принтер,         |глухих         |вопросу;       |              |
|          |            |и полный:      |твёрдого     |Цифровая         |согласных      |Использует     |              |
|          |            |распознавать   |согласного   |видеокамера,     |звуков и       |приёмы         |              |
|          |            |звуки речи,    |звука;       |Электронные игры |различать      |включения в    |              |
|          |            |выделять их из |буквы мягкого|развивающего     |особенности их |коммуникативную|Текущий       |
|          |            |слова, давать  |согласного   |характера,       |звучания;      |деятельность;  |              |
|          |            |им             |звука,       |Детская          |Анализировать  |Направляет свою|              |
|          |            |характеристику,|перенос      |энциклопедия     |звуко-буквенный|деятельность на|              |
|          |            |определять     |слова;       |Кирилла и Мефодия|состав         |максимальное   |              |
|          |            |последовательно|сочетания,   |(DYD) 2009 год,  |звучащего      |развитие       |              |
|          |            |сть в слове и  |разделительны|алфавит прописных|слова;         |ребёнка, на    |Предварительны|
|          |            |отражать       |й твёрдый    |букв,            |Выделять в     |формирование   |й             |
|          |            |результаты     |знак,        |прописные буквы  |словах         |гуманной и     |              |
|          |            |анализа;       |разделительны|(работа          |отдельные звуки|культурной     |              |
|          |            |Соблюдать      |й  мягкий    |пальчиком) –     |(гласные,      |личности;      |              |
|          |            |правила        |знак,        |22шт., папка № 1,|согласные,     |Направляет свою|              |
|          |            |поведения во   |             |карточки для     |звонкие        |деятельность на|              |
|          |            |время общения; |             |индивидуальной   |согласные,     |максимальное   |              |
|          |            |Объяснять роль |             |работы (тексты   |глухие         |развитие       |              |
|          |            |йотированных   |             |печатные,        |согласные);    |ребёнка, на    |Итоговый      |
|          |            |гласных в      |             |прописные), папка|Выделять в     |формирование   |              |
|          |            |русском языке, |             |№ 2,             |словах         |гуманной и     |              |
|          |            |когда буквы я, |             |картинки для     |согласные звуки|культурной     |              |
|          |            |ю, е, ё        |             |словарных        |парные  по     |личности;      |              |
|          |            |обозначают по  |             |диктантов.       |твёрдости-мягко|Создаёт условия|              |
|          |            |два звука;     |             |Индивидуальная,  |сти;           |для реализации |              |
|          |            |Указывать      |             |коллективная,    |Наблюдать и    |возможностей   |Пооперационный|
|          |            |способ         |             |заседания клуба; |устанавливать  |каждого        |              |
|          |            |обозначения    |             |выставки работ;  |способы        |ребёнка;       |              |
|          |            |твердых        |             |взаимопроверка,  |обозначения    |Создаёт        |              |
|          |            |согласных с    |             |работа в парах.  |мягкости       |развивающую    |              |
|          |            |помощью гласных|             |                 |согласных на   |среду, которая |              |
|          |            |первого ряда   |             |Игровая,         |письме с       |даёт ребёнку   |              |
|          |            |(а,о,у,э,ы) и  |             |Здоровьесберегающ|помощью мягкого|пробовать,     |              |
|          |            |способы        |             |ая,              |знака и буквами|выбирать,      |              |
|          |            |обозначения    |             |личностно-ориенти|е, ё, ю, я;    |принимать      |              |
|          |            |мягких         |             |рованная, ИКТ.   |Формулировать  |самостоятельные|              |
|          |            |согласных с    |             |                 |вывод по       |решения;       |              |
|          |            |помощью гласных|             |                 |результатам    |Формирует      |              |
|          |            |второго ряда   |             |                 |наблюдений;    |способы        |              |
|          |            |(я,е,ю,ё);     |             |                 |Применять      |деятельности,  |              |
|          |            |Применять при  |             |                 |знания о       |приёмы         |              |
|          |            |письме         |             |                 |назначении     |мыслительной   |              |
|          |            |изученные      |             |                 |букв, е, ё, ю, |работы;        |              |
|          |            |правила:       |             |                 |я в начале     |Повышает и     |              |
|          |            |оформления     |             |                 |слова в        |поддерживает   |              |
|          |            |границ         |             |                 |практической   |познавательный |              |
|          |            |предложений и  |             |                 |деятельности;  |интерес детей; |              |
|          |            |границ слов,   |             |                 |Формулировать  |Создаёт        |              |
|          |            |использования  |             |                 |правило        |ситуацию для   |              |
|          |            |большой буквы в|             |                 |переноса слов; |успешной       |              |
|          |            |собственных    |             |                 |Использовать на|деятельности;  |              |
|          |            |именах,        |             |                 |практике       |               |              |
|          |            |переноса слов, |             |                 |правило деления|Обеспечивает   |              |
|          |            |написания слов |             |                 |слов для       |подготовку     |              |
|          |            |с  жи-ши,      |             |                 |переноса;      |обучающихся,   |              |
|          |            |ча-ща, чу-щу,  |             |                 |Сравнивать     |соответствующую|              |
|          |            |ци, це, цы;    |             |                 |произношение и |установленным  |              |
|          |            |Понимать роль  |             |                 |обозначение на |государственным|              |
|          |            |мягкого знака  |             |                 |письме парных  |стандартом;    |              |
|          |            |на конце слова;|             |                 |согласных в    |Осуществляет   |              |
|          |            |правильно      |             |                 |конце слова;   |контрольно-оцен|              |
|          |            |писать слова с |             |                 |Сравнивать     |очную          |              |
|          |            |мягким знаком –|             |                 |произношение и |деятельность   |              |
|          |            |показателем    |             |                 |обозначение на |               |              |
|          |            |мягкости;      |             |                 |письме глухих  |               |              |
|          |            |Понимать  роль |             |                 |парных         |               |              |
|          |            |твердого и     |             |                 |согласных перед|               |              |
|          |            |мягкого        |             |                 |гласными;      |               |              |
|          |            |разделительных |             |                 |Работать в     |               |              |
|          |            |знаков;        |             |                 |паре.          |               |              |
|          |            |правильно      |             |                 |Объяснять,     |               |              |
|          |            |писать слова с |             |                 |подготавливать |               |              |
|          |            |разделительным |             |                 |варианты       |               |              |
|          |            |мягким и       |             |                 |объяснений,    |               |              |
|          |            |твердым        |             |                 |обсуждать      |               |              |
|          |            |знаками;       |             |                 |результаты     |               |              |
|          |            |Подбирать      |             |                 |работы как     |               |              |
|          |            |проверочные    |             |                 |итог,          |               |              |
|          |            |слова к словам |             |                 |формулировать  |               |              |
|          |            |с парными      |             |                 |общее (принятое|               |              |
|          |            |согласными;    |             |                 |всеми)         |               |              |
|          |            |различать      |             |                 |объяснение;    |               |              |
|          |            |произношение и |             |                 |Оценивать      |               |              |
|          |            |написание слов |             |                 |результаты     |               |              |
|          |            |               |             |                 |выполнения     |               |              |
|          |            |               |             |                 |работы на      |               |              |
|          |            |               |             |                 |основании      |               |              |
|          |            |               |             |                 |взаимопроверки |               |              |

        7.Технологическая карта  по предмету  «Обучение грамоте» (УМК
                      «Перспективная начальная школа»)

                     Учитель: __________________________

                                   1 класс

|Раздел/тем|Цель        |Предметные     |Основные |Межпредметные связи|Деятельность    |Деятельность    |Система         |
|а         |освоения    |знания и УУД   |понятия  |и организация      |обучающегося    |учителя         |итогового и     |
|          |учебного    |(Планируемые   |темы     |пространства       |                |                |промежуточного  |
|          |содержания  |результаты)    |         |(ресурсы, формы    |                |                |контроля знаний |
|          |            |               |         |работы, технология |                |                |и способов      |
|          |            |               |         |изучения указанной |                |                |деятельности    |
|          |            |               |         |темы)              |                |                |                |
|Подготовит|Обеспечить  |Осознавать     |Азбука,  |Осуществляется     |Воспринимать на |Создаёт условия |Взаимоконтроль  |
|ельный    |условия для |значимость     |Автор,   |межпредметная связь|слух в          |для организации |                |
|период (10|развития    |чтения для     |Раздел,  |с уроками чтения,  |исполнении      |совместной      |                |
|ч)        |личности    |своего         |Содержани|окружающего мира,  |учителя         |деятельности    |                |
|          |ребёнка,    |дальнейшего    |е,       |изобразительного   |художественного |младших         |                |
|          |формирования|развития и     |речь     |искусства.         |текста;         |школьников;     |                |
|          |и умения,   |успешного      |устная и |                   |Отвечать на     |Использует      |                |
|          |желания     |обучения;      |письменна|УМК для 1 класса   |вопросы по      |современные     |                |
|          |учиться,    |Формировать    |я,       |«Перспективная     |содержанию      |формы, методы,  |                |
|          |через       |потребность в  |иллюстрац|начальная школа»   |прочитанного;   |технологии      |                |
|          |применение  |систематическом|ия,      |(программы:        |Понимать        |обучения        |                |
|          |активных    |чтении как     |модели,  |четырёхлетней      |содержание      |школьников,     |                |
|          |форм,       |средстве       |условные |начальной школы:   |прослушанного   |ориентирующие на|                |
|          |методов,    |познания мира и|обозначен|Проект             |речевого        |деятельностный  |                |
|          |средств     |самого себя;   |ия,      |«Перспективная     |высказывания;   |характер        |                |
|          |обучения,   |Осознавать     |графическ|начальная школа»   |Сопоставлять    |овладения       |                |
|          |педагогическ|значимость     |ое       |Сост. Р. Г.        |характер        |знаниями и      |                |
|          |их          |работы в паре и|изображен|Чуракова.-Изд. 4-е |исполнения      |умениями;       |                |
|          |технологий; |освоить правила|ие слова,|испр.-М.:          |художественного |Развивает       |                |
|          |            |парной работы; |сказка,  |Академкнига/Учебник|текста разными  |эстетические    |Самоконтроль    |
|          |            |Формировать    |устное   |,2007.-196с;       |исполнителями   |способности     |                |
|          |            |необходимый    |народное |Агаркова Н. Г.,    |определять      |детей;          |                |
|          |            |уровень        |творчеств|Агарков Ю. А.      |настроение;     |Активизирует    |                |
|          |            |читательской   |о,       |Азбука. 1класс:    |Создавать устные|мыслительные    |                |
|          |            |компетентности;|текст,   |учебник/под. ред.М.|монологические  |процессы;       |                |
|          |            |Декламировать  |предложен|Л. Ка              |высказывания    |Развивает сферу |                |
|          |            |(читать        |ие,      |ленчук.-М.:Академкн|небольшого      |чувств,         |                |
|          |            |наизусть)      |слово,   |ига/учебник 2007г. |объёма,         |способность     |                |
|          |            |стихотворные   |интонация|(22шт.),           |определять их   |сопереживать;   |                |
|          |            |произведения,  |,        |Магнитная доска,   |тему, главную   |Развивает       |                |
|          |            |Выполнять      |живые и  |ПК (персональный   |мысль;          |интеллект и     |                |
|          |            |инструкции     |неживые  |компьютер),        |Участвовать в   |творческий      |                |
|          |            |точно следовать|предметы,|Интерактивная      |диалоге,        |потенциал       |                |
|          |            |образцу и      |слова-пре|доска,             |понимать        |учащихся;       |                |
|          |            |простейшим     |дметы,   |Мультимедийный     |высказывания и  |Воспитывает     |                |
|          |            |алгоритмам     |слова-при|проектор,          |вопросы         |доброжелательнос|                |
|          |            |Определять     |знаки,   |Сканер,            |собеседника;    |ть и            |                |
|          |            |способы        |слова-дей|Принтер,           |Классифицировать|контактность в  |                |
|          |            |контроля;      |ствия    |Цифровая           |слова в         |отношении       |                |
|          |            |Находить ошибки|слова-пом|видеокамера,       |соответствии с  |сверстников;    |                |
|          |            |в работе и     |ощники.  |Электронные игры   |их значением    |Направляет свою |                |
|          |            |исправлять их; |         |развивающего       |(слова-предметы,|деятельность на |                |
|          |            |Работать       |         |характера,         |слова-признаки, |максимальное    |                |
|          |            |самостоятельно |         |Детская            |слова-действия, |развитие        |                |
|          |            |и в паре;      |         |энциклопедия       |слова-помощники)|ребёнка, на     |                |
|          |            |Контролировать |         |Кирилла и Мефодия  |;               |формирование    |                |
|          |            |свои действия; |         |(DYD) 2009 год,    |Контролировать  |гуманной и      |                |
|          |            |Оценивать      |         |Модель – домик     |этапы своей     |культурной      |                |
|          |            |процесс и      |         |-23шт.,            |работы,         |личности;       |                |
|          |            |результат      |         |полоски,           |оценивать       |Обеспечивает    |                |
|          |            |выполнения     |         |обозначающие       |процесс и       |подготовку      |                |
|          |            |своей работы.  |         |высказывание – 22  |результат       |обучающихся,    |                |
|          |            |               |         |шт.,               |выполнения      |соответствующую |                |
|          |            |               |         |прямоугольники:    |задания.        |установленным   |                |
|          |            |               |         |розовые, голубые,  |                |государственным |                |
|          |            |               |         |жёлтые – 22шт.     |                |стандартом;     |                |
|          |            |               |         |                   |                |Осуществляет    |                |
|          |            |               |         |Индивидуальная,    |                |контрольно-оцено|                |
|          |            |               |         |коллективная ,     |                |чную            |                |
|          |            |               |         |урок-игра, работа в|                |деятельность    |                |
|          |            |               |         |парах,             |                |                |                |
|          |            |               |         |                   |                |                |                |
|          |            |               |         |Игровая,           |                |                |                |
|          |            |               |         |Здоровьесберегающая|                |                |                |
|          |            |               |         |,                  |                |                |                |
|          |            |               |         |личностно-ориентиро|                |                |                |
|          |            |               |         |ванная, ИКТ        |                |                |                |
|          |Обеспечить  |Определять тему|Гласный  |Осуществляется     |Воспроизводить  |Создаёт         |Взаимоконтроль  |
|Основной  |условия для |урока, ставить |звук,    |межпредметная связь|заданный        |положительную   |                |
|период    |развития    |цель работы на |гласная  |с уроками чтения,  |учителем образец|мотивацию на    |                |
|(80 часов)|личности    |уроке с помощью|буква,   |окружающего мира,  |интонационного  |уроке;          |                |
|          |ребёнка,    |учителя;       |транскрип|изобразительного   |выделения звука |Организует      |                |
|          |формирования|Воспроизводить |ция,     |искусства.         |в слове;        |совместно-поиско|                |
|          |и умения,   |заданный       |шаблон,  |Магнитная доска,   |Классифицировать|вую деятельность|                |
|          |желание     |учителем       |звукобукв|ПК (персональный   |звуки по        |младшего        |                |
|          |учиться,    |образец        |енный    |компьютер),        |заданному       |школьника;      |                |
|          |через       |интонационного |анализ   |Интерактивная      |основанию       |Учитывает       |                |
|          |применение  |выделения звука|слова,   |доска,             |(твёрдые-мягкие |учебные         |                |
|          |активных    |в слове;       |схема-мод|Мультимедийный     |согласные       |возможности     |                |
|          |форм,       |Акцентировано  |ель,     |проектор,          |звуки);         |Обеспечивает    |                |
|          |методов,    |произносить    |показател|Сканер,            |Определять      |активную и      |                |
|          |средств     |изучаемый звук |ь        |Принтер,           |наличие         |интенсивную     |                |
|          |обучения,   |в заданной     |мягкости |Цифровая           |заданного звука |работу мысли по |                |
|          |педагогическ|последовательно|предшеств|видеокамера,       |в слове;        |теме;           |                |
|          |их          |сти в слове,   |ующих    |Электронные игры   |Группировать    |Активизирует    |                |
|          |технологий; |выделять его   |согласных|развивающего       |слова по первому|лексический опыт|                |
|          |            |среди других   |звуков,  |характера,         |(последнему)    |ученика и       |                |
|          |            |звуков,        |гласные  |Детская            |звуку, по       |обогащает       |Самоконтроль    |
|          |            |обозначать его |звуки-   |энциклопедия       |наличию близких |словарный запас;|                |
|          |            |в начале с     |ртооткрыв|Кирилла и Мефодия  |в               |Вооружает       |                |
|          |            |помощью кружка,|атели,   |(DYD) 2009 год,    |акустико-артикул|рациональными   |                |
|          |            |затем- знака   |ударение,|Модель – домик     |яционном        |способами       |                |
|          |            |транскрипции;  |смыслораз|-23шт.,            |отношении       |запоминания;    |                |
|          |            |Группировать   |делительн|полоски,           |звуков;         |Приучает к      |                |
|          |            |слова по       |ая роль  |обозначающие       |Различать звуки:|самооценке      |                |
|          |            |первому звуку; |ударения,|высказывание – 22  |гласные и       |процесса и      |                |
|          |            |Называть       |твёрдый  |шт.,               |согласные,      |результата      |                |
|          |            |признаки       |согласный|прямоугольники:    |согласные       |собственной     |                |
|          |            |гласных звуков;|,        |розовые, голубые,  |твёрдые и       |деятельности на |                |
|          |            |               |мягкий   |жёлтые – 22шт.,    |мягкие, звонкие |уроке в         |                |
|          |            |Различать на   |согласный|Индивидуальные     |и глухие;       |сравнении с     |Текущий         |
|          |            |слух и при     |,        |кассы «звуковичков»|Характеризовать |другими         |                |
|          |            |произношении   |звонкий  |- 22шт.,           |особенности     |учениками;      |                |
|          |            |гласные и      |согласный|Алфавит,           |гласных,        |Осуществляет    |                |
|          |            |согласные      |,        |Буквы, слоги –     |согласных       |нравственное и  |                |
|          |            |звуки;         |слог,    |(папка №3),        |звуков;         |эстетическое    |                |
|          |            |Подбирать слова|слог-слия|Карточки для       |Моделировать    |воспитание;     |                |
|          |            |с заданным     |ние,     |индивидуальной     |звуковой состав |Реализует задачу|                |
|          |            |гласным звуком;|ударный  |работы – 10 шт.    |слова (с        |формирования    |                |
|          |            |               |слог,    |(папка № 4),       |использованием  |компетентностног|                |
|          |            |Находить ответы|безударны|Карточки с текстами|фишек);         |о подхода к     |                |
|          |            |на вопросы,    |й слог,  |22 шт. (папка № 5),|Анализировать   |вопросу;        |                |
|          |            |используя      |парные   |Предметные картинки|предложенную    |Использует      |                |
|          |            |учебник,       |согласные|(папка № 6),       |модель звукового|приёмы включения|                |
|          |            |жизненный опыт |,        |                   |состава слова,  |в               |                |
|          |            |и информацию,  |непарные |Индивидуальная,    |подбирать слова,|коммуникативную |                |
|          |            |полученную от  |согласные|коллективная,      |соответствующие |деятельность;   |                |
|          |            |учителя;       |,        |заседания клуба;   |заданной модели;|Записывает      |                |
|          |            |Конструировать |предложен|выставки работ;    |Сравнивать      |пожелания детей |                |
|          |            |печатную букву |ие,      |взаимопроверка,    |модели звукового|и реализует их в|                |
|          |            |с помощью      |малая    |работа в парах.    |состава слова:  |ходе дальнейшей |                |
|          |            |элементов-шабло|родина,  |                   |находить        |работы;         |                |
|          |            |нов;           |аромат,  |Игровая,           |сходство и      |Осуществляет    |                |
|          |            |Участвовать в  |наряд,   |Здоровьесберегающая|различие;       |контрольно-оцено|                |
|          |            |диалоге при    |суда,    |,                  |Соотносить звук |чную            |                |
|          |            |обсуждении     |смола.   |личностно-ориентиро|и               |деятельность    |                |
|          |            |прослушанного  |         |ванная, ИКТ.       |соответствующую |                |                |
|          |            |произведения;  |         |                   |ему букву;      |                |                |
|          |            |Объяснять      |         |                   |Характеризовать |                |                |
|          |            |работу         |         |                   |функцию букв,   |                |                |
|          |            |(функцию)      |         |                   |обозначающих    |                |                |
|          |            |гласной буквы  |         |                   |гласные звуки в |                |                |
|          |            |как показателя |         |                   |открытом слоге: |                |                |
|          |            |твердости  или |         |                   |буквы гласных   |                |                |
|          |            |мягкости       |         |                   |как показатель  |                |                |
|          |            |предшествующего|         |                   |твёрдости-мягкос|                |                |
|          |            |согласного;    |         |                   |ти              |                |                |
|          |            |Делить слова на|         |                   |предшествующих  |                |                |
|          |            |слоги,         |         |                   |согласных       |                |                |
|          |            |выделять и     |         |                   |звуков;         |                |                |
|          |            |фиксировать    |         |                   |Дифференцировать|                |                |
|          |            |ударный слог,  |         |                   |буквы, имеющие  |                |                |
|          |            |произносить    |         |                   |оптическое и    |                |                |
|          |            |слово по слогам|         |                   |кинетическое    |                |                |
|          |            |и орфоэпически |         |                   |сходство;       |                |                |
|          |            |на основе      |         |                   |Объяснять       |                |                |
|          |            |графических    |         |                   |функцию буквы ь;|                |                |
|          |            |схем слов;     |         |                   |Использовать    |                |                |
|          |            |Читать закрытые|         |                   |алфавит для     |                |                |
|          |            |неприкрытые    |         |                   |упорядочивания  |                |                |
|          |            |слоги и        |         |                   |слов;           |                |                |
|          |            |открытые       |         |                   |Воспроизводить  |                |                |
|          |            |слоги-слияния с|         |                   |звуковую форму  |                |                |
|          |            |твёрдыми и     |         |                   |слова по его    |                |                |
|          |            |мягкими        |         |                   |буквенной       |                |                |
|          |            |согласными     |         |                   |записи;         |                |                |
|          |            |звуками;       |         |                   |Сравнивать:     |                |                |
|          |            |Читать в схемах|         |                   |соотносить      |                |                |
|          |            |и текстах      |         |                   |прочитанное     |                |                |
|          |            |буквенную      |         |                   |слово           |                |                |
|          |            |запись слов по |         |                   |(предложение) и |                |                |
|          |            |слогам и       |         |                   |соответствующую |                |                |
|          |            |орфоэпически;  |         |                   |картинку;       |                |                |
|          |            |Составлять из  |         |                   |Наблюдать:      |                |                |
|          |            |букв и слогов  |         |                   |соединять начало|                |                |
|          |            |разрезной      |         |                   |и конец         |                |                |
|          |            |азбуки слова;  |         |                   |предложения с   |                |                |
|          |            |Читать текст с |         |                   |опорой на смысл |                |                |
|          |            |изученными     |         |                   |предложения;    |                |                |
|          |            |буквами;       |         |                   |Завершать       |                |                |
|          |            |Объяснять      |         |                   |незаконченные   |                |                |
|          |            |работу         |         |                   |предложения с   |                |                |
|          |            |(функцию) буквы|         |                   |опорой на общий |                |                |
|          |            |ь;             |         |                   |смысл           |                |                |
|          |            |Выполнять      |         |                   |предложения;    |                |                |
|          |            |слого-звуковой |         |                   |Читать          |                |                |
|          |            |анализ слов,   |         |                   |предложения и   |                |                |
|          |            |графическое    |         |                   |небольшие тексты|                |                |
|          |            |моделирование  |         |                   |с интонациями и |                |                |
|          |            |слов с помощью |         |                   |паузами в       |                |                |
|          |            |фишек-звуков;  |         |                   |соответствии со |                |                |
|          |            |Давать         |         |                   |знаками         |                |                |
|          |            |характеристику |         |                   |препинания;     |                |                |
|          |            |звукам;        |         |                   |Анализировать   |                |                |
|          |            |Работать в     |         |                   |текст:          |                |                |
|          |            |парах,         |         |                   |осознавать смысл|                |                |
|          |            |договариваться |         |                   |прочитанного,   |                |                |
|          |            |о правилах     |         |                   |определять      |                |                |
|          |            |общения;       |         |                   |главную мысль;  |                |                |
|          |            |Контролировать |         |                   |Сравнивать два  |                |                |
|          |            |этапы   своей  |         |                   |вида чтения по  |                |                |
|          |            |работы и       |         |                   |целям:          |                |                |
|          |            |товарища,      |         |                   |орфоэпическое и |                |                |
|          |            |оценивать      |         |                   |орфографическое;|                |                |
|          |            |процесс и      |         |                   |Согласовывать   |                |                |
|          |            |результат      |         |                   |свои действия с |                |                |
|          |            |выполнения     |         |                   |другими детьми; |                |                |
|          |            |задания        |         |                   |Пополнять       |                |                |
|          |            |               |         |                   |словарный запас,|                |                |
|          |            |               |         |                   |Самостоятельно  |                |                |
|          |            |               |         |                   |выбирать        |                |                |
|          |            |               |         |                   |партнера при    |                |                |
|          |            |               |         |                   |диалоге;        |                |                |
|          |            |               |         |                   |Оценивать       |                |                |
|          |            |               |         |                   |действия других |                |                |
|          |            |               |         |                   |детей и         |                |                |
|          |            |               |         |                   |сравнивать со   |                |                |
|          |            |               |         |                   |своими          |                |                |
|          |            |               |         |                   |собственными;   |                |                |
|Заключител|Обеспечить  |Читать текст   |Произведе|Осуществляется     |Принимать       |Создаёт         |Текущий         |
|ьный      |условия для |осмысленно, с  |ния для  |межпредметная связь|учебную задачу  |положительную   |                |
|период (10|развития    |интонацией и   |детей,   |с уроками чтения,  |урока;          |мотивацию на    |                |
|ч)        |личности    |паузами в      |поговорка|окружающего мира,  |Осуществлять    |уроке;          |                |
|          |ребёнка,    |соответствии со|,        |изобразительного   |решение учебной |Организует      |                |
|          |формирования|знаками        |рассказ, |искусства.         |задачи;         |совместно-поиско|                |
|          |и умения,   |препинания;    |оловянный|Магнитная доска,   |Читать алфавит, |вую деятельность|                |
|          |желание     |Отвечать на    |солдатик,|ПК (персональный   |называть        |младшего        |Итоговый        |
|          |учиться,    |вопросы по     |приговорк|компьютер),        |количество букв |школьника;      |                |
|          |через       |прочитанному   |и,       |Интерактивная      |русского        |Учитывает       |                |
|          |применение  |произведению;  |бубенцы, |доска,             |алфавита;       |учебные         |                |
|          |активных    |Составлять     |весёлые  |Мультимедийный     |На основе       |возможности     |                |
|          |форм,       |предложения по |стихи,   |проектор,          |названия текста |Обеспечивает    |                |
|          |методов,    |иллюстрациям;  |мудрец,  |Сканер,            |определять его  |активную и      |                |
|          |средств     |Объяснять смысл|опёнки,  |Принтер,           |содержание;     |интенсивную     |                |
|          |обучения,   |поговорок;     |мачеха,  |Цифровая           |Читать текст    |работу мысли по |                |
|          |педагогическ|Соблюдать паузы|акация,  |видеокамера,       |самостоятельно; |теме;           |                |
|          |ихтехнологий|в соответствии |пыльца,  |Электронные игры   |Называть героев |Активизирует    |                |
|          |;           |со знаками     |клещи,   |развивающего       |произведений;   |лексический опыт|                |
|          |            |препинания, как|шуточные |характера,         |Разыгрывать     |ученика и       |                |
|          |            |в предложениях,|и игровые|Детская            |фрагмент текста |обогащает       |                |
|          |            |так и между    |стихотвор|энциклопедия       |по ролям;       |словарный запас;|                |
|          |            |ними;          |ения;    |Кирилла и Мефодия  |Определять      |Вооружает       |                |
|          |            |Находить и     |малиновка|(DYD) 2009 год,    |главную мысль   |рациональными   |                |
|          |            |читать         |,        |Алфавит,           |текста;         |способами       |                |
|          |            |выборочно      |овсянка, |Буквы, слоги –     |Соотносить      |запоминания;    |                |
|          |            |отрывки текста,|Русский  |(папка №3),        |поступки героев |Приучает к      |                |
|          |            |соответствующие|алфавит  |Карточки для       |со своими       |самооценке      |                |
|          |            |его структурным|         |индивидуальной     |поступками;     |процесса и      |                |
|          |            |компонентам;   |         |работы – 10 шт.    |Читать          |результата      |                |
|          |            |Выразительно   |         |(папка № 4),       |стихотворения   |собственной     |                |
|          |            |читать         |         |Карточки с текстами|наизусть;       |деятельности на |                |
|          |            |стихотворные   |         |22 шт. (папка № 5),|Рисовать        |уроке в         |                |
|          |            |произведения;  |         |Предметные картинки|словесные       |сравнении с     |                |
|          |            |Отвечать на    |         |(папка № 6),       |картины;        |другими         |                |
|          |            |вопросы;       |         |                   |Оценивать себя  |учениками;      |                |
|          |            |Объяснять      |         |Индивидуальная,    |на основе       |Осуществляет    |                |
|          |            |значения слов; |         |коллективная,      |совместно       |нравственное и  |                |
|          |            |Передавать при |         |заседания клуба;   |выработанных    |эстетическое    |                |
|          |            |помощи         |         |выставки работ;    |критериев       |воспитание;     |                |
|          |            |интонации своё |         |взаимопроверка,    |оценивания;     |Реализует задачу|                |
|          |            |отношение к    |         |работа в парах.    |Договариваться  |формирования    |                |
|          |            |персонажам или |         |                   |друг с другом о |компетентностног|                |
|          |            |событиям;      |         |Игровая,           |возможном       |о подхода к     |                |
|          |            |Участвовать в  |         |Здоровьесберегающая|распределении   |вопросу;        |                |
|          |            |диалоге при    |         |,                  |ролей;          |Использует      |                |
|          |            |обсуждении     |         |личностно-ориентиро|Определять      |приёмы включения|                |
|          |            |произведения   |         |ванная, ИКТ        |уровень своих   |в               |                |
|          |            |               |         |                   |достижений;     |коммуникативную |                |
|          |            |               |         |                   |Оценивать       |деятельность;   |                |
|          |            |               |         |                   |действия других |Записывает      |                |
|          |            |               |         |                   |детей и         |пожелания детей |                |
|          |            |               |         |                   |сравнивать со   |и реализует их в|                |
|          |            |               |         |                   |своими          |ходе дальнейшей |                |
|          |            |               |         |                   |собственными    |работы;         |                |
|          |            |               |         |                   |                |Осуществляет    |                |
|          |            |               |         |                   |                |контрольно-оцено|                |
|          |            |               |         |                   |                |чную            |                |
|          |            |               |         |                   |                |деятельность    |                |

      8.Технологическая карта  по предмету  «Литературное чтение» (УМК
                      «Перспективная начальная школа»)

                     Учитель: _________________________

                                   1 класс

|Раздел/тема|Цель        |Предметные     |Основные     |Межпредметные    |Деятельность |Деятельность    |Система         |
|           |освоения    |знания и УУД   |понятия темы |связи и          |обучающегося |учителя         |итогового и     |
|           |учебного    |(Планируемые   |             |организация      |             |                |промежуточного  |
|           |содержания  |результаты)    |             |пространства     |             |                |контроля знаний |
|           |            |               |             |(ресурсы, формы  |             |                |и способов      |
|           |            |               |             |работы,          |             |                |деятельности    |
|           |            |               |             |технология       |             |                |                |
|           |            |               |             |изучения         |             |                |                |
|           |            |               |             |указанной темы)  |             |                |                |
|Проза и    |Обеспечить  |Определять жанр|Стихотворное |Осуществляется   |Находить в   |Создаёт         |Взаимоконтроль  |
|поэзия     |условия для |произведения по|и            |межпредметная    |книге        |личностно-ориент|                |
|(15 часов) |развития    |отличительным  |прозаическое |связь с уроками  |страницу     |ированную       |                |
|           |личности    |признакам:     |произведения,|чтения,          |«Содержание»,|развивающую     |                |
|           |ребёнка,    |рифма и  ритм; |шуточные     |окружающего мира,|ориентировать|среду;          |                |
|           |формирования|Отвечать на    |стихи,       |изобразительного |ся в них,    |Обеспечивает    |                |
|           |и умения,   |вопросы по     |рифма,       |искусства.       |находя нужное|становление     |                |
|           |желание     |содержанию     |жест,        |Магнитная доска, |произведение;|личности ребёнка|                |
|           |учиться,    |произведения;  |мимика,      |ПК (персональный |Понимать     |и раскрывает его|                |
|           |через       |Определять     |интонация,   |компьютер),      |условные     |способности;    |                |
|           |применение  |приемы         |тон, силы,   |Интерактивная    |обозначения, |Формирует       |                |
|           |активных    |выразительности|темп речи,   |доска,           |использовать |желание и умение|Самоконтроль    |
|           |форм,       |в процессе     |смысловые    |Мультимедийный   |их при       |учиться;        |                |
|           |методов,    |анализа;       |паузы,       |проектор,        |выполнении   |Помогает        |                |
|           |средств     |Искать примеры |логические   |Сканер,          |задания;     |приобрести      |                |
|           |обучения,   |к  понятию     |ударения,    |Принтер,         |Работать со  |прочные умения и|                |
|           |педагогическ|«рифма»;       |шлагбаум,    |Цифровая         |словарем;    |навыки,         |                |
|           |их          |Находить       |проза,       |видеокамера,     |Характеризова|определяемые    |                |
|           |технологий; |средства       |поэзия,      |Электронные игры |ть книгу:    |учебной         |                |
|           |            |художественной |юмор,        |развивающего     |анализировать|программой,     |                |
|           |            |выразительности|фантазия,    |характера,       |структуру    |опытом общения, |                |
|           |            |в тексте;      |рассказ,     |Детская          |(обложка,    |сотрудничества; |                |
|           |            |Декламировать  |стихотворение|энциклопедия     |титульный    |Использует      |Текущий         |
|           |            |стихотворения; |,            |Кирилла и Мефодия|лист,        |современные     |                |
|           |            |Воспринимать на|искусство,   |(DYD) 2009 год,  |иллюстрации);|формы, методы,  |                |
|           |            |слух и понимать|             |Алфавит,         |Воспринимать |технологии      |                |
|           |            |художественное |             |Буквы, слоги –   |учебный      |обучения        |                |
|           |            |произведение;  |             |(папка №3),      |текст:       |школьников;     |                |
|           |            |Отличать       |             |Карточки для     |определять   |Использует      |                |
|           |            |прозаическое   |             |индивидуальной   |цель,        |нетрадиционные  |                |
|           |            |произведение от|             |работы – 10 шт.  |конструироват|формы           |                |
|           |            |стихотворного; |             |(папка № 4),     |ь алгоритм   |организации     |                |
|           |            |Высказывать    |             |Карточки с       |выполнения   |учебных занятий:|                |
|           |            |своё отношение |             |текстами 22 шт.  |учебного     |игру,           |                |
|           |            |к содержанию   |             |(папка № 5),     |задания,     |коллективные,   |                |
|           |            |произведений;  |             |Предметные       |оценивать ход|парные формы    |                |
|           |            |Рифмовать      |             |картинки (папка №|и результат  |деятельности;   |                |
|           |            |слова;         |             |6),              |выполнения   |Проверяет       |                |
|           |            |Участвовать в  |             |                 |задания;     |уровень усвоения|                |
|           |            |диалоге при    |             |Индивидуальная,  |Участвовать в|(применения)    |                |
|           |            |обсуждении     |             |коллективная,    |диалоге:     |знаний          |                |
|           |            |произведения;  |             |заседания клуба; |понимать     |школьников;     |                |
|           |            |Обнаруживать   |             |выставки работ;  |вопросы      |Осуществляет    |                |
|           |            |приём          |             |взаимопроверка,  |собеседника и|контрольно-оцено|                |
|           |            |звукозаписи в  |             |работа в парах.  |отвечать на  |чную            |                |
|           |            |прозаическом   |             |                 |них в        |деятельность    |                |
|           |            |тексте;        |             |Игровая,         |соответствии |                |                |
|           |            |Читать         |             |Здоровьесберегающ|с правилами  |                |                |
|           |            |произведение по|             |ая,              |этикета;     |                |                |
|           |            |ролям;         |             |личностно-ориенти|Объяснять    |                |                |
|           |            |Пересказывать  |             |рованная, ИКТ    |название     |                |                |
|           |            |содержание;    |             |                 |произведения;|                |                |
|           |            |Определять     |             |                 |Ориентировать|                |                |
|           |            |характер       |             |                 |ся в         |                |                |
|           |            |произведения;  |             |                 |литературовед|                |                |
|           |            |Находить       |             |                 |ческих       |                |                |
|           |            |средства       |             |                 |понятиях и   |                |                |
|           |            |художественной |             |                 |терминах;    |                |                |
|           |            |выразительности|             |                 |Наблюдать:   |                |                |
|           |            |в тексте;      |             |                 |находить в   |                |                |
|           |            |Выразительно   |             |                 |тексте       |                |                |
|           |            |читать         |             |                 |олицетворение|                |                |
|           |            |юмористические |             |                 |;            |                |                |
|           |            |произведения;  |             |                 |Описывать    |                |                |
|           |            |Эмоционально   |             |                 |внешний вид  |                |                |
|           |            |передавать     |             |                 |героя, его   |                |                |
|           |            |характер       |             |                 |характер,    |                |                |
|           |            |произведений   |             |                 |привлекая    |                |                |
|           |            |при чтении     |             |                 |текст        |                |                |
|           |            |вслух,         |             |                 |произведения |                |                |
|           |            |наизусть;      |             |                 |и свой       |                |                |
|           |            |Сравнивать два |             |                 |читательский |                |                |
|           |            |вида чтения:   |             |                 |жизненный    |                |                |
|           |            |орфографическое|             |                 |опыт;        |                |                |
|           |            |и орфоэпическое|             |                 |Передавать   |                |                |
|           |            |— по целям;    |             |                 |характер     |                |                |
|           |            |Читать         |             |                 |героя с      |                |                |
|           |            |орфоэпически   |             |                 |помощью      |                |                |
|           |            |правильно.     |             |                 |жестов,      |                |                |
|           |            |Изображать в   |             |                 |мимики,      |                |                |
|           |            |рисунке героев |             |                 |изображать   |                |                |
|           |            |произведений;  |             |                 |героев;      |                |                |
|           |            |Оценивать свою |             |                 |Определять   |                |                |
|           |            |работу и работу|             |                 |главную      |                |                |
|           |            |товарищей;     |             |                 |мысль;       |                |                |
|           |            |Эмоционально   |             |                 |Соотносить   |                |                |
|           |            |передавать     |             |                 |главную мысль|                |                |
|           |            |характер       |             |                 |с содержанием|                |                |
|           |            |произведения   |             |                 |произведения;|                |                |
|           |            |при чтении     |             |                 |Находить в   |                |                |
|           |            |вслух :        |             |                 |стихах слова |                |                |
|           |            |использовать   |             |                 |с с звучным  |                |                |
|           |            |нужную         |             |                 |окончанием;  |                |                |
|           |            |интонацию, тон,|             |                 |Участвовать в|                |                |
|           |            |силу, темп     |             |                 |конкурсе     |                |                |
|           |            |речи, смысловые|             |                 |чтецов;      |                |                |
|           |            |паузы,         |             |                 |Декламировать|                |                |
|           |            |логические     |             |                 |стихи на     |                |                |
|           |            |ударения;      |             |                 |публику;     |                |                |
|           |            |Сопоставлять   |             |                 |Оценивать    |                |                |
|           |            |произведения   |             |                 |себя в роли  |                |                |
|           |            |художественной |             |                 |чтеца;       |                |                |
|           |            |литературы и   |             |                 |Наблюдать за |                |                |
|           |            |произведения   |             |                 |ритмом       |                |                |
|           |            |живописи.      |             |                 |стихотворного|                |                |
|           |            |               |             |                 |произведения,|                |                |
|           |            |               |             |                 |сравнивать   |                |                |
|           |            |               |             |                 |ритмический  |                |                |
|           |            |               |             |                 |рисунок      |                |                |
|           |            |               |             |                 |разных       |                |                |
|           |            |               |             |                 |стихотворений|                |                |
|           |            |               |             |                 |;            |                |                |
|           |            |               |             |                 |Читать стихи |                |                |
|           |            |               |             |                 |с разным     |                |                |
|           |            |               |             |                 |подтекстом,  |                |                |
|           |            |               |             |                 |выражая      |                |                |
|           |            |               |             |                 |удивление,   |                |                |
|           |            |               |             |                 |радость,     |                |                |
|           |            |               |             |                 |испуг;       |                |                |
|           |            |               |             |                 |Отличать     |                |                |
|           |            |               |             |                 |юмористически|                |                |
|           |            |               |             |                 |е            |                |                |
|           |            |               |             |                 |произведения;|                |                |
|           |            |               |             |                 |Находить     |                |                |
|           |            |               |             |                 |характерные  |                |                |
|           |            |               |             |                 |черты        |                |                |
|           |            |               |             |                 |юмористическо|                |                |
|           |            |               |             |                 |го текста;   |                |                |
|           |            |               |             |                 |Определять   |                |                |
|           |            |               |             |                 |настроение   |                |                |
|           |            |               |             |                 |автора;      |                |                |
|           |            |               |             |                 |Исправлять   |                |                |
|           |            |               |             |                 |допущенные   |                |                |
|           |            |               |             |                 |ошибки при   |                |                |
|           |            |               |             |                 |повторном    |                |                |
|           |            |               |             |                 |чтении;      |                |                |
|           |            |               |             |                 |Сравнивать   |                |                |
|           |            |               |             |                 |произведения |                |                |
|           |            |               |             |                 |на одну и ту |                |                |
|           |            |               |             |                 |же тему;     |                |                |
|           |            |               |             |                 |Находить     |                |                |
|           |            |               |             |                 |сходства и   |                |                |
|           |            |               |             |                 |различия;    |                |                |
|           |            |               |             |                 |Сравнивать   |                |                |
|           |            |               |             |                 |рассказы и   |                |                |
|           |            |               |             |                 |стихотворения|                |                |
|           |            |               |             |                 |;            |                |                |
|           |            |               |             |                 |Оценивать    |                |                |
|           |            |               |             |                 |свой ответ в |                |                |
|           |            |               |             |                 |соответствии |                |                |
|           |            |               |             |                 |с образцом;  |                |                |
|           |            |               |             |                 |Планировать  |                |                |
|           |            |               |             |                 |возможный    |                |                |
|           |            |               |             |                 |вариант      |                |                |
|           |            |               |             |                 |исправления  |                |                |
|           |            |               |             |                 |допущенных   |                |                |
|           |            |               |             |                 |ошибок;      |                |                |
|           |            |               |             |                 |Проверять    |                |                |
|           |            |               |             |                 |себя и       |                |                |
|           |            |               |             |                 |оценивать    |                |                |
|           |            |               |             |                 |свои         |                |                |
|           |            |               |             |                 |достижения;  |                |                |
|           |            |               |             |                 |Обсуждать в  |                |                |
|           |            |               |             |                 |паре         |                |                |
|           |            |               |             |                 |прочитанное, |                |                |
|           |            |               |             |                 |договариватьс|                |                |
|           |            |               |             |                 |я друг с     |                |                |
|           |            |               |             |                 |другом;      |                |                |
|           |            |               |             |                 |Проверять    |                |                |
|           |            |               |             |                 |чтение друг  |                |                |
|           |            |               |             |                 |друга,       |                |                |
|           |            |               |             |                 |работая в    |                |                |
|           |            |               |             |                 |парах и      |                |                |
|           |            |               |             |                 |самостоятельн|                |                |
|           |            |               |             |                 |о оценивать  |                |                |
|           |            |               |             |                 |свои         |                |                |
|           |            |               |             |                 |достижения;  |                |                |
|Устное     |Обеспечить  |Определять тему|Устное       |Осуществляется   |Находить в   |Создаёт         |Взаимоконтроль  |
|народное   |условия для |урока, ставить |народное     |межпредметная    |книге        |положительную   |                |
|творчество |развития    |цель работы на |творчество,  |связь с уроками  |страницу     |мотивацию на    |                |
|и          |личности    |уроке с помощью|малые        |чтения,          |«Содержание»,|уроке;          |                |
|литература |ребёнка,    |учителя;       |фольклорные  |окружающего мира,|ориентировать|Организует      |                |
|(17 часов) |формирования|Различать      |жанры,       |изобразительного |ся в них,    |совместно-поиско|                |
|           |и умения,   |элементы книги |докучная     |искусства.       |находя нужное|вую деятельность|                |
|           |желание     |(обложка,      |сказка,      |Магнитная доска, |произведение;|младшего        |                |
|           |учиться,    |титульный лист,|народная     |ПК (персональный |Понимать     |школьника;      |                |
|           |через       |оглавление,    |сказка,      |компьютер),      |условные     |Учитывает       |                |
|           |применение  |иллюстрация,   |малые        |Интерактивная    |обозначения, |учебные         |                |
|           |активных    |аннотация);    |фольклорные  |доска,           |использовать |возможности     |                |
|           |форм,       |Читать         |жанры,       |Мультимедийный   |их при       |Обеспечивает    |Самоконтроль    |
|           |методов,    |осознанно текст|считалка,    |проектор,        |выполнении   |активную и      |                |
|           |средств     |художественного|рифма,       |Сканер,          |задания;     |интенсивную     |                |
|           |обучения,   |произведения   |загадка,     |Принтер,         |Работать со  |работу мысли по |                |
|           |педагогическ|«про себя»;    |олицетворение|Цифровая         |словарем;    |теме;           |                |
|           |их          |Воспринимать на|,            |видеокамера,     |Характеризова|Активизирует    |                |
|           |технологий; |слух и понимать|сравнение,   |Электронные игры |ть книгу:    |лексический опыт|                |
|           |            |художественное |заклички,    |развивающего     |анализировать|ученика и       |                |
|           |            |произведение;  |скороговорки,|характера,       |структуру    |обогащает       |                |
|           |            |Выразительно   |потешки,     |Детская          |(обложка,    |словарный запас;|                |
|           |            |читать,        |дразнилка,   |энциклопедия     |титульный    |Обеспечивает    |                |
|           |            |сочинять       |прибаутка,   |Кирилла и Мефодия|лист,        |становление     |                |
|           |            |докучные       |быль,        |(DYD) 2009 год,  |иллюстрации);|личности ребёнка|                |
|           |            |сказки;        |небылица,    |Алфавит,         |Воспринимать |и раскрывает его|                |
|           |            |Рассказывать   |сказка-цепочк|Буквы, слоги –   |фольклорные  |способности;    |                |
|           |            |считалки;      |а,           |(папка №3),      |произведения |Формирует       |                |
|           |            |Различать      |повтор,      |Карточки для     |в исполнении |желание и умение|                |
|           |            |потешки и      |докучные     |индивидуальной   |учителя,     |учиться;        |                |
|           |            |считалки;      |сказки,      |работы – 10 шт.  |мастеров     |Помогает        |                |
|           |            |Сравнивать     |             |(папка № 4),     |художественно|приобрести      |                |
|           |            |между собой    |             |Карточки с       |го слова;    |прочные умения и|                |
|           |            |произведения   |             |текстами 22 шт.  |Отвечать на  |навыки,         |                |
|           |            |одного         |             |(папка № 5),     |вопросы по   |определяемые    |                |
|           |            |фольклорного   |             |Предметные       |содержанию   |учебной         |                |
|           |            |жанра; Читать в|             |картинки (папка №|текста;      |программой,     |                |
|           |            |парах;         |             |6),              |Отражать     |опытом общения, |                |
|           |            |Участвовать в  |             |                 |главную      |сотрудничества; |                |
|           |            |диалоге при    |             |Индивидуальная,  |мысль;       |Использует      |                |
|           |            |обсуждении     |             |коллективная,    |Оценивать    |современные     |                |
|           |            |прочитанного;  |             |заседания клуба; |свои         |формы, методы,  |                |
|           |            |Ориентироваться|             |выставки работ;  |эмоциональные|технологии      |                |
|           |            |в книге;       |             |взаимопроверка,  |реакции;     |обучения        |                |
|           |            |Читать         |             |работа в парах.  |Воспринимать |школьников;     |                |
|           |            |осознанно,     |             |                 |учебный      |Вооружает       |                |
|           |            |правильно,     |             |Игровая,         |текст:       |рациональными   |                |
|           |            |целыми словами;|             |Здоровьесберегающ|определять   |способами       |                |
|           |            |Разгадывать    |             |ая,              |цель,        |запоминания;    |Итоговый        |
|           |            |загадки;       |             |личностно-ориенти|конструироват|Учит детей      |                |
|           |            |Объяснять      |             |рованная, ИКТ    |ь алгоритм   |правильно       |                |
|           |            |понятие        |             |                 |выполнения   |взаимодействоват|                |
|           |            |«олицетворение»|             |                 |учебного     |ь с другими     |                |
|           |            |;              |             |                 |задания,     |учениками,      |                |
|           |            |Различать      |             |                 |оценивать ход|выдвигая свои   |                |
|           |            |приемы         |             |                 |и результат  |предположения;  |                |
|           |            |сравнения и    |             |                 |выполнения   |Формирует       |                |
|           |            |олицетворения; |             |                 |задания;     |ценностные      |                |
|           |            |Сочинять       |             |                 |Участвовать в|основы          |                |
|           |            |загадки;       |             |                 |диалоге:     |нравственности; |                |
|           |            |Осознанно      |             |                 |понимать     |Направляет свою |                |
|           |            |выбирать       |             |                 |вопросы      |деятельность на |                |
|           |            |интонацию, темп|             |                 |собеседника и|максимальное    |                |
|           |            |чтения в       |             |                 |отвечать на  |развитие        |                |
|           |            |соответствии с |             |                 |них в        |ребёнка, на     |                |
|           |            |особенностями  |             |                 |соответствии |формирование    |                |
|           |            |текста;        |             |                 |с правилами  |гуманной и      |                |
|           |            |Различать малые|             |                 |этикета;     |культурной      |                |
|           |            |жанры          |             |                 |Сравнивать   |личности;       |                |
|           |            |фольклора:     |             |                 |малые        |Развивает       |                |
|           |            |загадку,       |             |                 |фольклорные  |эстетические    |                |
|           |            |считалку,      |             |                 |жанры        |способности     |                |
|           |            |скороговорку,  |             |                 |художественны|детей;          |                |
|           |            |закличку,      |             |                 |х            |Активизирует    |                |
|           |            |небылицу;      |             |                 |произведений;|мыслительные    |                |
|           |            |Проговаривать  |             |                 |Называть     |процессы;       |                |
|           |            |скороговорки в |             |                 |жанры,       |Развивает сферу |                |
|           |            |заданном темпе;|             |                 |характеризова|чувств,         |                |
|           |            |Читать по      |             |                 |ть их        |способность     |                |
|           |            |«цепочке»;     |             |                 |особенности; |сопереживать;   |                |
|           |            |Определять     |             |                 |Отгадывать   |Развивает       |                |
|           |            |композиционные |             |                 |загадки на   |интеллект и     |                |
|           |            |особенности    |             |                 |основе       |творческий      |                |
|           |            |кумулятивной   |             |                 |ключевых     |потенциал       |                |
|           |            |сказки.        |             |                 |(опорных)    |учащихся;       |                |
|           |            |               |             |                 |слов загадки,|Воспитывает     |                |
|           |            |               |             |                 |сочинять     |доброжелательнос|                |
|           |            |               |             |                 |загадки,     |ть и            |                |
|           |            |               |             |                 |небылицы,    |контактность в  |                |
|           |            |               |             |                 |объединять их|отношении       |                |
|           |            |               |             |                 |по темам;    |сверстников;    |                |
|           |            |               |             |                 |Работать в   |Развивает       |                |
|           |            |               |             |                 |паре,        |коммуникабельнос|                |
|           |            |               |             |                 |договариватьс|ть и умение     |                |
|           |            |               |             |                 |я друг с     |общаться:       |                |
|           |            |               |             |                 |другом,      |ученик-ученик,  |                |
|           |            |               |             |                 |проявлять    |ученик-учитель; |                |
|           |            |               |             |                 |внимание;    |Проверяет       |                |
|           |            |               |             |                 |Проверять    |уровень усвоения|                |
|           |            |               |             |                 |чтение друг  |(применения)    |                |
|           |            |               |             |                 |друга,       |знаний          |                |
|           |            |               |             |                 |работая в    |школьников;     |                |
|           |            |               |             |                 |парах и      |                |                |
|           |            |               |             |                 |самостоятельн|Осуществляет    |                |
|           |            |               |             |                 |о оценивать  |контрольно-оцено|                |
|           |            |               |             |                 |свои         |чную            |                |
|           |            |               |             |                 |достижения;  |деятельность    |                |
|           |            |               |             |                 |Оценивать    |                |                |
|           |            |               |             |                 |действия     |                |                |
|           |            |               |             |                 |других детей |                |                |
|           |            |               |             |                 |и сравнивать |                |                |
|           |            |               |             |                 |со своими    |                |                |
|           |            |               |             |                 |собственными |                |                |

   10.Технологическая карта по предмету  «Математика» (УМК «Перспективная
                             начальная школа».)

                     Учитель: __________________________

                                   1 класс

|Раздел/те|Цель освоения|Предметные     |Основные   |Межпредметные связи|Деятельность   |Деятельность     |Система итогового|
|ма       |учебного     |знания и УУД   |понятия    |и организация      |обучающегося   |учителя          |и промежуточного |
|         |содержания   |(Планируемые   |темы       |пространства       |               |                 |контроля знаний и|
|         |             |результаты)    |           |(ресурсы, формы    |               |                 |способов         |
|         |             |               |           |работы, технология |               |                 |деятельности     |
|         |             |               |           |изучения указанной |               |                 |                 |
|         |             |               |           |темы)              |               |                 |                 |
|Величины |Обеспечить   |Ориентироваться|Раньше,    |Осуществляется     |Выбирать способ|Ставит проблему, |Текущий          |
|и их     |условия для  |на плоскости,  |позже,     |межпредметная      |сравнения      |актуальную для   |                 |
|измерения|развития     |используя      |части      |связь: математика, |объектов,      |детей,           |                 |
|(6 часов)|личности     |термины «выше»,|суток,     |литературное       |проводить      |удовлетворяющую  |                 |
|         |ребёнка,     |«ниже»;        |времена    |чтение,            |сравнение;     |потребности в    |                 |
|         |формирования |Устанавливать  |года,      |изобразительное    |Моделировать   |познании         |                 |
|         |и умения,    |пространственны|раньше –   |искусство,         |разнообразные  |окружающего мира;|                 |
|         |желания      |е отношения;   |позже,     |технология.        |ситуации       |Создаёт условия  |                 |
|         |учиться,     |Сравнивать     |продолжител|                   |расположения   |для разных форм  |                 |
|         |через        |упорядочение   |ьность;    |Магнитная доска,   |объектов в     |организации      |                 |
|         |применение   |объектов по    |выше, ниже,|Персональный       |пространстве и |обучения, которые|                 |
|         |активных     |разным         |шире, уже, |компьютер,         |на плоскости;  |позволяют каждому|                 |
|         |форм,        |признакам;     |выше, ниже,|Мультимедийный     |Формулировать  |ученику осваивать|                 |
|         |методов,     |сравнивать     |длиннее,   |проектор,          |речевые умения |нормы            |                 |
|         |средств      |различные      |короче,    |                   |(высказывать   |конструктивного  |                 |
|         |обучения,    |предметы по    |дальше,    |                   |суждения с     |коллективного    |                 |
|         |педагогически|некоторой      |ближе,     |Компания «Кирилл и |использованием |сотрудничества;  |                 |
|         |х технологий;|величине без   |длиннее,   |Мефодий» серия     |математических |Создаёт ситуации,|                 |
|         |             |измерения: выше|короче,    |«Начальная школа», |терминов и     |в которых ученик |                 |
|         |             |– ниже, шире – |           |мультимедийный     |понятий);      |познаёт          |                 |
|         |             |уже, длиннее – |           |учебник «Уроки     |Ставить вопросы|разнообразие     |                 |
|         |             |короче;        |           |Кирилла и Мефодия. |по ходу        |математических   |                 |
|         |             |Использовать   |           |Математика 1 класс»|выполнения     |отношений в      |                 |
|         |             |знания в учении|           |для обучения       |задания;       |реальной жизни,  |                 |
|         |             |и в            |           |математике детей   |Выбирать       |приобретает      |                 |
|         |             |повседневной   |           |младшего школьного |доказательства |уверенность в    |                 |
|         |             |жизни для      |           |возраста, ООО      |верности или   |своих силах при  |                 |
|         |             |исследования   |           |«Кирилл и Мефодий»,|неверности     |решении          |                 |
|         |             |математической |           |2007г.;            |выполненного   |поставленных     |                 |
|         |             |сущности       |           |                   |задания;       |задач, развивает |                 |
|         |             |предмета;      |           |Работа в парах,    |Обосновывать   |волю и           |                 |
|         |             |Аргументировать|           |экскурсии,         |этапы решения  |настойчивость,   |                 |
|         |             |свою точку     |           |индивидуальная,    |учебной задачи;|умения           |                 |
|         |             |зрения;        |           |коллективная       |Характеризовать|преодолевать     |Итоговый         |
|         |             |Обосновывать   |           |работы;            |результаты     |трудности;       |                 |
|         |             |своё мнение;   |           |                   |своего учебного|Проверяет уровень|                 |
|         |             |Планировать    |           |Здоровьесбере      |труда;         |усвоения         |                 |
|         |             |этапы          |           |гающая, игровая,   |Осуществлять   |(применения)     |                 |
|         |             |предстоящей    |           |ИКТ.               |контроль и     |знаний           |                 |
|         |             |работы,        |           |                   |самооценку     |школьников;      |                 |
|         |             |определять     |           |                   |               |Использует приёмы|                 |
|         |             |последовательно|           |                   |               |включения в      |                 |
|         |             |сть учебных    |           |                   |               |коммуникативную  |                 |
|         |             |действий;      |           |                   |               |деятельность;    |                 |
|         |             |Осуществлять   |           |                   |               |Обеспечивает     |                 |
|         |             |контроль и     |           |                   |               |возможность для  |                 |
|         |             |оценку их      |           |                   |               |каждого ученика  |                 |
|         |             |правильности,  |           |                   |               |двигаться по     |                 |
|         |             |поиск путей    |           |                   |               |своей ИТУ;       |                 |
|         |             |преодоления    |           |                   |               |Записывает       |                 |
|         |             |ошибок;        |           |                   |               |пожелания детей и|                 |
|         |             |Договариваться.|           |                   |               |реализует их в   |                 |
|         |             |Обсуждать,     |           |                   |               |ходе дальнейшей  |                 |
|         |             |приходить к    |           |                   |               |работы;          |                 |
|         |             |общему мнению, |           |                   |               |Осуществляет     |                 |
|         |             |распределять   |           |                   |               |контрольно-оценоч|                 |
|         |             |обязанности по |           |                   |               |ную деятельность |                 |
|         |             |поиску         |           |                   |               |                 |                 |
|         |             |информации;    |           |                   |               |                 |                 |
|         |             |Проявлять      |           |                   |               |                 |                 |
|         |             |инициативу и   |           |                   |               |                 |                 |
|         |             |самостоятельнос|           |                   |               |                 |                 |
|         |             |ть             |           |                   |               |                 |                 |

                                 Литература:

      1.Дусавицкий А.К., Кондратюк Е.М., Толмачева И.Н., Шилкунова З.И. Урок
в развивающем обучении: Книга для учителя. – М.:ВИТА  2006
      2.Методическое пособие «Реализация новых образовательных стандартов в
начальной школе средствами УМК «Перспектива» ( в помощь учителю)   ОАО
«Издательство «Просвещение», 2010
       3.Л. Г. Петерсон: «Интегративная технология развивающего обучения»,
Москва: НИИ школьных технологий, 2006.
       4.Л. Г. Петерсон: Программа для апробации надпредметного курса «Мир
деятельности», М.; «Просвещение», 2010.