title: Конспект урока "Ударные и безударные гласные звуки. Ударение" 5 класс

extracted_text:
Тема:  Ударные и безударные гласные звуки. Ударение.
Цели: Формировать умение находить ударные и безударные гласные звуки в
словах.
             Закрепить умение находить ударный слог .
            Способствовать развитию и коррекции орфографической зоркости,
мышления,
             внимания  памяти, устной и письменной  речи.
             Вырабатывать потребность в контроле и оценивании учебной
деятельности самих
             учащихся.
       Содействовать воспитанию интереса  к русскому языку, а также
активности и
              дисциплинированности на  уроке.
Тип урока: комбинированный.
Форма проведения урока: традиционная.
Оборудование: ТСО, перфокарты, конверты с буквами, карточки для
дифференцированной работы, иллюстрация и опорные слова для устной
творческой работы, карточки для рефлексии.

                                              Ход урока.

I Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята. Садитесь. Сейчас урок русского языка.
- Посмотрите, всё ли необходимое вы приготовили для урока.
- Молодцы!

II Эмоциональный настрой.
- Посмотрите на картину. Какое время года изображено?  ( Рассмотреть
картинку, позитивно настроится на дальнейшую работу) .
- С помощью вспомогательных слов определите своё настроение.
- Надеюсь, такое настроение будет у вас весь урок.
(Я всему люблю учиться,
В жизни всё мне пригодиться.
В школу с радостью иду –
Я иначе не могу ).

III Постановка темы и целей урока.

-  Посмотрите на ленту букв, вспомните и скажите, над какой темой работали
на прошлом уроке.
    ( Гласные буквы и звуки).
-   Скажите, на какие две группы делятся гласные звуки?
    ( Ударные и безударные звуки).
- Правильно. Сегодня на уроке русского языка мы с вами будем работать над
темой:
«Ударные и безударные гласные звуки. Ударение».  (Тема открывается на
доске).
  -Сегодня на уроке будем учиться  определить ударные и безударные гласные
звуки,
 - А также вспомним, что такое ударение, как найти ударный слог.
   Поднимите руку те ребята, кто хочет совершенствовать свои знания по этой
теме.
  -  Это и является главной целью нашего сегодняшнего урока.
   - А для этого вы должны быть внимательными, активными и
дисциплинированными.

 IV  Минутка чистописания.
 - С какой работы начинаем каждый урок русского языка? Для чего необходимо
выполнять эту работу?

 - Послушайте внимательно загадки, отгадайте их:

Длинноносый, безголосый-
У болот летает: лягушат хватает.  (Аист)

Чёрнокрылый, красногрудый
И зимой найдёт приют.
Не боится он простуды-
С первым снегом тут как тут. (Снегирь)

Прыгает лишь вскачь, прыгает как мяч.
Прыг, скок, серый бок. (Воробей)

На доске появляются слова:  АИСТ, СНЕГИРЬ, ВОРОБЕЙ.
- Назовите первую букву каждого слова.  (А С Г )
- Подумайте и скажите, какая буква лишняя?  (А)
 -Почему? ( Обозначает гласный звук)
- Значит, какую букву будем писать на минутке чистописания?
- Правильно, сегодня на минутке чистописания будем писать заглавную и
строчную
букву Аа. Рассмотрите образец этой буквы, её элементы. В следующей строке
напишите эту букву красиво и аккуратно.
- При письме сидите правильно. Следите за осанкой.
- Молодцы.

 V Словарная работа.

- Как можно назвать одним словом все слова, которые вы видите на доске.
- Кто это?  (Птицы)
- Что вы можете сказать про слово воробей?  ( Это словарное слово)
- Значит, какую работу будем сейчас выполнять?
- Для чего необходимо выполнять словарную работу? ( Чтобы правильно писать
слова, которые мы не можем проверить).
 Работа с перфокартами.
- Перед вами перфокарта. Вам нужно вставить пропущенную букву, поставьте
ударение,
Подчеркните букву, которую надо запомнить.
 Работу выполняют самостоятельно. Проверка в паре.
-Поменяйтесь тетрадями, проверьте словарную работу друг у друга по образцу.
Если не допустили ошибок, поставьте  отметку  5, если допустили 1, 2 ошибки
- 4, 3 ошибки-3. Работайте карандашом.
Поднимите руку, кто получил 5, 4, 3.
- Молодцы.

VI Работа над темой урока.

-Назовите слова, в которых встретилась буква  а?  (Сорока, ворона)
- Напишите их в тетради.
- Назовите гласные в этих словах. (о, а)
- Какие гласные вы знаете ещё? (см. ленту букв)
- Что нужно сделать, чтобы поставить в слове ударение? ( Выделить голосом
ударный     звук, позвать это слово.)
   Слайд. Ударение.
- На какой слог падает ударение? ( на 2 слог, на гласную о)
- Как называется гласный, на который падает ударение? ( Ударный)
- Сколько ударных гласных может быть в одном слове? ( Один)
- Как называются остальные гласные?  (Безударные)
- сколько их может быть в слове?  (Несколько)
- Молодцы! Давайте об этом прочитаем правило в учебнике на странице 63.
- Применяя изученное правило, выполним упражнение 10, на стр. 62.
 ( 1 ученик работает у доски, остальные в тетради).
- Молодцы! Вывод.

VII Физминутка.
- А сейчас давайте с вами немного отдохнём.
 Представьте, что вы гуляете по осеннему лесу и слушаете пение птиц.
Слайд. Осень

 VIII Закрепление изученного материала.
  Устная творческая работа.
- Рассмотрите иллюстрацию на доске, что вы видите на данной картине?
- Послушайте, я прочитаю словосочетания, вам необходимо вставить
пропущенные буквы в слова, используя буквы в конвертах, объясните
орфограммы.

Осенние листья, первый мороз, чудесный день, весёлые птички.
- Будем ли мы ставить ударение в слове - день, весёлые? Почему?
  Вывод.

Устно составьте рассказ по данной картине, используя данные словосочетания.
- Какую пользу приносят птицы?
- Как мы можем помочь птицам осенью и зимой?
- Молодцы.

 Дифференцированная работа.
 1 группа работает по карточкам.
  2 группа. Задание: составить предложение по картинке, записать поставить
в словах  ударение, подчеркнуть гласные буквы.
Проверка фронтально.
- Как называются гласные, на которые падает ударение?
-  На которые не падает ударение?
 - Молодцы.

 IX  Домашнее задание.
  Стр. 63 правило, упр. 13. Нарисовать рисунок по желанию.

X Итог урока.
- Над какой темой работали сегодня на уроке?
   Краткое обобщение.
- Что нужного и полезного взяли для себя с этого урока?
- Для чего вам  эти знания?
 - Молодцы!

XI Рефлексия.
- Я вижу, сегодня  на уроке вы работали с удовольствием. Перед вами
картинки с помощью которых я предлагаю вам оценить свою работу на уроке.
- Молодцы. Спасибо за урок.

                      Конспект урока по русскому языку
                         для 5 коррекционного класса
                 Тема:  Ударные и безударные гласные звуки.
                                  Ударение.

                    Учитель: Кострова Ольга Александровна

                                    [pic]


title: Конспект урока "Изложение с элементами сочинения «В скором поезде»"

extracted_text:
[pic]

                         Орёл Людмила Александровна

                     Учитель русского языка и литературы

ГБС(К)ОУШИ I,II ВИДА г. Тихорецка, Краснодарского края

ТЕМА УРОКА: Изложение с элементами сочинения  «В скором поезде».
ЦЕЛИ:  уметь работать с текстом, с толковым словарём;
производить лексический разбор слов; подбирать к словам текста синонимы;
уметь делать выводы из прочитанного текста и самостоятельно излагать на
бумаге;
уметь рассказывать текст, опираясь на опорные слова;
закреплять умение подробного изложения текста;
работать над обогащением словарного запаса и правильным произношением
слов.

ОБОРУДОВАНИЕ: толковые словари, раздаточный материал (тексты).

                                              Ход урока.

I.Организационный момент.
Фонетическая зарядка.
а) прочитать, хорошо произносить в слогах и словах звуки З -— С:
са- за                                        сушка- заяц
                                                  золото - коса
со- зу                                        капуста - коза
си- зо
су- зи
б) Прочитай , следя за дыханием.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
II. Сообщение темы и цели урока.
- Сегодня на уроке вы будете писать изложение с элементами сочинения,
которое называется
- Что значит с элементами сочинения?
(лексический разбор сл/соч. «в скором поезде»,).
Работа над текстом.

1) текст читает учитель.
- Что вы поняли из прочитанного?
- О ком и о чём говорится в тексте
2) чтение текста учащимися по абзацам и лексический разбор слов. Подбор
синонимов
Словарь:
Инженер — профессия
Нуждался- нужна помощь
Обратился- сказал
Пассажир- человек, который едет в поезде, в автобусе
Оказалось- было
Профессор
Становилось всё хуже и хуже- было очень плохо
Подготовили- достали ( нашли)
Телефонограмма – телеграмма по телефону
доставить- привезти
Жизнь спасена- жизнь вне опасности
3)Работа по вопросам.
- Что случилось с пожилым инженером?
- В чём он нуждался?
- Кто пришёл помочь?
- Как помогали люди инженеру?
- Что ему нужно было?
- С какой просьбой обратились по телефону на станцию?
-Как врач доставала лекарство?
- кто отвёз врача на станцию?
- Жизнь больного была спасена?
-Кому, что не понятно?
4)Составление плана.
- для того, чтобы ваше изложение было полным, вы ничего не пропустили,
необходимо составить план.
- Как вы думаете, где будет 1 часть?
Внимательно прочитайте её.
- Что самое главное в этой части?
- придумайте название этой части. (т. о. работаем над каждой частью )

План.
1. Пожилому инженеру стало плохо.
2. Просьба о помощи.
З. Всем хотелось прийти на помощь.
4. дежурный врач приняла телефонограмму.
5. Жизнь больного спасена.
6. Что стало бы с больным, если бы ему не оказали помощь?

-Ребята, вы помните, что пишете изложение с элементами сочинения, и на
б пункт плана должны написать свои мысли по теме.
Начинать писать нужно со слов:
- Я думаю, что ….
или
- Мне кажется, что….
5)Пересказ текста  по частям с вариантами и в целом.
III. Самостоятельное написание изложения.
IV. Итог урока.

                                                В СКОРОМ ПОЕЗДЕ .

Пожилой инженер ехал из Сибири к своей дочери в Ленинград, у него было
больное сердце. Ночью в пути ему стало плохо. Он нуждался в срочной
медицинской помощи. Начальник поезда обратился по радио ко всем
пассажирам: «Если в поезде есть врач, просим прийти в шестой вагон и
оказать больному медицинскую помощь»
Среди пассажиров оказалось пять врачей и одна медицинская сестра. Хотя была
полночь, все они немедленно явились к больному.
Первой пришла пассажирка из соседнего вагона — молодой врач. Она только что
окончила медицинский институт и ехала работать в больницу. Вслед за ней
явился седой профессор — знаменитый хирург.
Всем хотелось помочь больному. Один пассажир принес таблетки от сердечной
боли, но они не помогали. Больному становилось все хуже и хуже. Ему нужно
было редкое лекарство.
Когда поезд проезжал мимо железнодорожной будки, из вагона бросили записку
с просьбой сообщить по телефону на станцию, чтобы к приходу поезда
подготовили нужное лекарство и кислородную подушку.
Ночью дежурный врач на станции приняла эту телефонограмму, но у нее нужного
лекарства не оказалось. до прихода поезда оставалось два часа. Она решила
сходить в городскую аптеку. От станции до города было 8 километров. Чтобы
успеть к поезду, врач бежала в аптеку не по дороге, а прямо через поля и
овраги.
Когда она прибежала в аптеку, до прихода поезда оставалось 30 минут. Нужное
лекарство было у нее в руках, но как доставить его к поезду за полчаса?
Тогда аптекарь позвонил своему другу, у которого был мотоцикл и попросил
его отвезти врача на станцию.
Лекарство доставили вовремя. Жизнь больного была спасена.

Используемая литература:

Толковый словарь, сборник экзаменационных изложений 9 класс.


Презентация "Удмуртия - моя малая Родина!"


Тест "Природа и мы"


title: Практическое задание "Трение в природе и технике" 7 класс

extracted_text:
Практическое задание.
Трение в природе и технике.
Техника:

*останавливает автомобиль при торможении
*заточка инструментов
*песок с солью на дорогу
*ускоряет износ деталей
*шлифовка и полировка материалов
*подшипники

Спорт:

*кручёные подачи в волейболе, в теннисе
*специальная обувь – бутсы с шипами
*гидрокостюмы со сверхгладким покрытием
*сопротивление воды при плавании
*сопротивление воздуха при скоростном спуске на санях и горных лыжах

Природа:

*корнеплоды силой трения удерживаются в почве
*распространение семян (репейник) шероховатые поверхности растений
*Семена гороха, ореха благодаря своей шарообразной форме и малому трению качения, перемещаются легко сами

Живая природа:

*Змеи могут передвигаться ползком
*мешает в глотании пищи
*хватательные органы жуков, клешни рака
*Когти
*бугорки и чешуйки на теле
*трение между суставами
*тело рыб имеет обтекаемую форму и покрыто слизью


title: Тест "Форма государственного устройства"

extracted_text:
                    «Форма государственного устройства».
1. Характерной чертой демократического государства является  а) открытый,
публичный характер деятельности властей  2) отсутствие свободных средств
массовой информации 3) формальный характер выборов, отсутствие конкурентной
борьбы 4) организация внесудебного преследования оппозиции
2. Всенародное голосование с целью принятия решения по важному
государственному вопросу называется  а) социологическим опросом  б)
рейтингом в) референдумом  г) электоратом
3. Какому политическому режиму в наибольшей степени свойственны разделение
властей, многопартийность, сохранение гражданских свобод, регулярные
выборы?  а) тоталитарному
б) авторитарному  в) демократическому  г) олигархическому
4. Одна из характерных черт тоталитарного общества – а) запрещение законом
призывов к насильственной смене государственного строя  б) конкуренция в
борьбе за власть различных партий и движений в) запрещение законом
деятельности экстремистских организаций
г) отсутствие подлинной информации о действиях властей
5. Непосредственная демократия проявляется в 1) проведение референдума  б)
работе парламента  в) принятии решения главой правительства г) функциях
Конституционного Суда
6. Какому политическому режиму присущи свободные выборы, конкуренция
различных партий и идеологий?  а)тоталитарному  б) авторитарному  в)
демократическому  г) охлократическому
7. К чертам тоталитарного режима относятся: а) равенство всех перед законом
 б) полный контроль государства над обществом  в) огосударствление правящей
партии  г) всеобщий контроль над средствами массовой информации (СМИ)  д)
принцип разделения властей
Укажите верный ответ   1) бвг    2) авг    3) абв   4) вгд
8. Что является характерным признаком демократического политического
режима?
а) наличие публичной власти  б) единая законодательная система в)
федеративное устройство
 г) гарантии прав и свобод граждан
9. Что является характерным признаком демократического режима? а)
конфедеративное устройство б) наличие системы разделения властей  в)
сосредоточение власти в руках президента  г) единая законодательная система
10. Что является характерным признаком тоталитарного политического режима?
а) установление многопартийности  б) культ личности  в) всеобщие выборы  г)
наличие всенародно избранного парламента
11. Для унитарного государства характерно (а): а) объединение государств на
добровольной основе  б) существование двух уровней власти в) сочетание
местного и общегосударственного законодательства  г) власть главы
государства распространяется на территорию всей страны
12. В государстве Е. существуют два уровня гос. аппарата: центральный и
региональный и двуканальная система  налогов: центральные и региональные.
Это государство  а) конфедерация    б) федерация  в) унитарное  г)
содружество
13. Государства Б. и Т. Объединились для проведения совместной
внешнеполитической деятельности. При этом оба государства полностью
сохранили свой суверенитет и самостоятельность. Это государство  а)
конфедерация  б) федерация в) унитарное  г) содружество
14. Главой государства М. является король. Он правит единолично, его власть
неприкосновенна и признана верховной. Свой престол он передаст по
наследству в соответствии с традициями или своим личным выбором. Это
государство  а) тирания  б) диктатура  в) абсолютная монархия
г) парламентская монархия
15. В государстве А. существует единый государственный аппарат. Глава
государства распространяет свою власть на всю территорию страны. Все
регионы имеют равный статус и равное положение по отношению к центральным
органам власти. Это государство
а) конфедерация   б) федерация  в) унитарное  г) содружество
16. Верны ли следующие суждения о республике?
А. Примером современной республики можно считать Великобританию.
Б. Республика-это такая форма правления ,при которой глава государства
избирается населением.
1) верно только А  2) верно только Б  3) верны оба суждения  4) оба
суждения неверны
17. В приведенном списке указаны черты сходства понятий форма правления и
политический режим и отличия формы правления от политического режима.
Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт
сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия.  а) зависит
от формального источника власти в стране  б) является одной из
характеристик формы государства в) зависит от методов осуществления
государственной власти  г) может видоизменяться с течением времени
18. Ниже приведен ряд понятий. Все они, за исключением одного, относятся к
национально-территориальному устройству государства. а) республика  б)
федерация  в) унитарное государство  г) конфедерация  д) содружество
государств
19. По форме правления Россия является  а) президентской республикой  б)
парламентской республикой  в) смешанной формой  г) уникальной формой
20. В президентской республике президент  А. формирует правительство Б.
отчитывается перед правительством  В. избирается правительством  Г.
обладает полнотой прав в чрезвычайных ситуациях   Варианты ответов: 1) АБВГ
 2) БВ  3) АГ  4) АВГ
21. В парламентской республике правительство формирует  а) председатель
парламента  б) народ на референдуме  в) лидер победившей партии  г)
Верховный суд
22. Для республики характерны  А. избрание высших органов власти  Б.
неограниченная власть  В. личные права и свободы граждан  Г. наличие трех
ветвей власти
Варианты ответов  1)  АВГ  2) БГ  3) АВ  4) АБВГ
23. Для какого политического режима характерно господство одной партии,
навязывающей обществу определенную экономическую модель и систему
политических ценностей, проводящей политические репрессии?
а) авторитарного  б) диктаторского  в) демократического  г) тоталитарного
24. В государстве Т. Все органы власти, должностные лица и граждане в своей
деятельности подчиняются требованиям закона, существуют несколько партий,
каждая из которых активно участвует в политической жизни страны. Какой
политический режим установлен в стране Т.?
а) авторитарный   б) демократический  в) диктаторский   г) тоталитарный
25. Верны ли следующие суждения о формах государства?
А. Федерация – объединение государств, создавших союзный центр, но
сохранивших при этом относительную политическую самостоятельность.
Б. В республике решающую роль в управлении страной играет правитель,
получивший верховную власть по наследству.
1) верно только А
2) верно только Б
3)  верны оба суждения
 4) оба суждения неверны

 Ответы:
   1- а
   2- в
   3- в
   4- г
   5- а
   6- в
   7- 1
   8- г
   9- б
   10-б
   11-г
   12-б
   13-а
   14-в
   15-в
   16-2
   17- общее: б,г отличия: а, в
   18-а
   19-а
   20-3
   21-а
   22-1
   23-г
   24-б
   25-1


title: Технологическая карта "Миссия: исследование увеличением"

extracted_text:
Ұйымдасқан оқу қызметінің технологиялық картасы.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Образовательная область: «Познание»
Бөлімдер - Подобласть: «Экология»
Тақырып - Тема: «Миссия: исследование увеличением»
Мақсаты - Цель: Развивать мыслительную активность, умение устанавливать простейшие причинно-следственные связи. Упражнять в использовании имеющихся знаний, навыков и умений в разных видах деятельности. Обогащать элементарными естественно - научными знаниями и впечатлениями, доступными пониманию младшего дошкольника, расширяя представления о растительном мире.Развать интерес к экспериментальной деятельности.
Дидактикалық материал  - Дидактический материал: ковер «Солнечный круг», телевизор, компьютер, клеенки, тарелочки, салфетки, лупы, банки стеклянные, пластиковые бутылки, листы для зарисовок, фломастеры, маркеры, картинки с Лунтиком, фартуки, полотенца, карточки – схемы, отростки герани и драцены, трубочки для питья, стаканы для питья, сок или вода.
Словарная работа:корень, капиляры,
Билингвальное обучение: что это - не сол? как называется цветок - сияқты гүл аталады?
Кұтімді нәтиже - Ожидаемый результат:
ұдайы өндіру – воспроизводят: :находить способы решения различных проблем с помощью пробующих действий
түсіну – понимают: проявлять интерес и любознательность к элементарному экспериментированию
қолдану – применять:  мыслительную активность, устанавливают простейшие причинно-следственные связи; знания о некоторые условия, необходимые для роста растений


extracted_text:
Предметная неделя МО учителей иностранного языка
(с 12.02. 2018 по16.02.2018)

Цели недели иностранного языка:
-повышение мотивации учащихся к изучению иностранных языков;
-расширение, закрепление и систематизация языковых знаний и навыков;
-приобретение дополнительных знаний о стране изучаемого языка,
-развитие социокультурной компетенции учащихся.

Задачи:

Образовательные:
- формирование коммуникативных компетенций, развитие навыков и умений во всех видах речевой деятельности: аудировании, чтении, говорении, письме.

Развивающие:
-совершенствовать навык самостоятельной работы;
-развивать навык работы в команде;
-активизировать творческую и проектную деятельность учащихся.

Воспитательные:
-стимулировать высокий уровень мотивации при изучении иностранного языка;
-формировать толерантное отношение к культуре и истории стран изучаемого языка;
-поддерживать высокий уровень интереса к стране и культуре изучаемого языка.

Девиз:
Наши лицеисты – лучшие лингвисты!

План проведения
Недели иностранного языка
12.02 -16.02.2018


title: Тест "Расстояние между точками, расстояние между точкой и прямой" 6 класс

extracted_text:
Тест по математике для 6 класса по теме
 «Расстояние между точками, расстояние между точкой и прямой»»
Цель: определение уровня достижения и потенциальных возможностей обучающихся.
Инструкция для учителя.
1.Работа по тестам рассчитана на 3-5 минут.
2.Перед началом работы напомнить обучающимся содержание темы.
3.Тест содержит 10 заданий.

Инструкция по проверке и оцениванию ответов обучающихся.
9-10 ответов – оценка 5
7-8 ответа   – оценка 4
5-6 ответа   – оценка 3
После проверки теста рекомендуется ознакомить обучающихся с оценками и провести работу над ошибками.

Ключ к тесту

ФИ_____________________________________________класс__________
Тест по теме «Расстояние»
Инструкция обучающемуся.
Прочти тест внимательно. Правильные задания занеси в таблицу.
Если задание не удается   выполнить сразу, перейди к следующему.
Если останется время, вернись к пропущенным заданиям.
Если ошибся и занес в таблицу не тот ответ, то зачеркни ошибку и поставь правильный знак.

Расстояние между двумя точками – это длина отрезка, соединяющего эти точки.
Расстояние от точки до прямой – это расстояние от этой точки до любой точки прямой.
Расстояние от точки до прямой – это длина перпендикуляра, проведенного из этой точки к данной прямой.
Расстояние между параллельными прямыми – это расстояние между двумя точками, взятых на этих прямых.
Расстояние между параллельными прямыми – это расстояние между точкой, взятой на одной из этих прямых, до другой прямой.
Если мы будем брать по одной точке на каждой из параллельных прямых, то найдется такая пара точек, расстояние между которыми совпадает с расстоянием между этими параллельными прямыми.
Расстояние от точки до плоскости – это расстояние от этой точки до любой точки плоскости.
Расстояние от точки до плоскости – это длина перпендикуляра, опущенного из точки на данную плоскость.
В параллелепипеде (см. рисунок) расстояние от точки А до прямой ВС и от точки D1 до грани ВВ1С1С выражается одним и тем же числом.
В параллелепипеде (см. рисунок) расстояние между прямыми АD и В1С1 и между точками D1 и С1 одно и то же.
Таблица для занесения ответов
Знак «+» означает «да», знак «-» означает «нет».


title: Тест "Строение и функции головного мозга" 8 класс

extracted_text:
Тест по теме "Строение и функции головного мозга".  8 класс
Ф.И.____________________________
ЧАСТЬ I
1.Головной мозг человека состоит из:
А) ствола Б) мозжечка В) полушарий головного мозга Г) моста
2.Отделы ствола:
А) продолговатый мозг Б) мозжечок В) мост Г) средний мозг Д) промежуточный
мозг
3.Лежат важные центры, участвующие в регуляции дыхания, деятельности сердца
и сосудов в:
А) продолговатый мозг Б) промежуточный мозг В) мост Г) средний мозг
4.Находятся центры, связанные с мимикой, жевательными функциями в:
А) продолговатый мозг Б) промежуточный мозг В) мост Г) средний мозг
5.Обеспечивает изменение величины зрачка:
А) продолговатый мозг Б) промежуточный мозг В) мост Г) средний мозг
6.Проводит импульсы к коре больших полушарий от рецепторов кожи, органов
чувств:
А) продолговатый мозг Б) промежуточный мозг В) мост Г) средний мозг
7.Принимает участие в координации движений:
А) продолговатый мозг Б) промежуточный мозг В) мозжечок Г) средний мозг
8.Средняя масса головного мозга взрослого человека составляет:
А) меньше 950 г Б) 950-1100 г В) 1100-2000 г.
9.Продолговатый мозг является продолжением:
А)среднего мозга Б) спинного мозга В) промежуточного мозга
10.Самый маленький отдел головного мозга:
А) продолговатый мозг Б) промежуточный мозг В) мозжечок Г) средний мозг
 ЧАСТЬ II
[pic]

ЧАСТЬ III

А. Почему в состоянии алкогольного опьянения у человека нарушается
походка?____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________________________
Б. При инсульте люди теряют способность говорить, хотя понимают все,
что им говорят. Как вы думаете,
почему?_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________________________
В. Иногда в случае черепных травм резко ухудшается зрение, хотя сами глаза
не повреждены. Как вы это можете это
объяснить?__________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________

Г. Предложите объяснение физиологической основы наркотической
зависимости.________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________________

                                   Ответы
к тесту по теме «Строение и функции головного мозга» 8 класс
ЧАСТЬ I
1 балл за правильный ответ (15 баллов).

1)      АБВ
2)       АВГД
3)      А
4)      В
5)      Г
6)      Б
7)      В
8)      В
9)      Б
10)   Г
ЧАСТЬ II
 Каждое правильное сопоставление -1 балл (7 баллов).
|1       |2           |3         |4       |5         |6         |7           |
|Б       |Д           |Г         |В       |Е         |А         |Ж           |

ЧАСТЬ III
Полный ответ на вопрос -3 балла, частичный 1 балл (12 баллов).
А. Алкоголь действует на двигательные центры коры головного мозга и
мозжечок, являющийся координатором движений
Б. Инсульт – это кровоизлияние в мозг, который вызывает  гибель  нейронов  и
поражение определенных участков  мозга.  В  данном  случае  нарушена  работа
двигательных речевых центров лобной доли коры полушарий большого
мозга, отвечающие за звуковоспроизведение.
В. При повреждении зрительных центров затылочной доли коры полушарий
большого мозга зрение неизбежно ухудшается, даже если не повредились глаза.
Г. Во время приема наркотика сильные ощущения активизирует  центры
 эмоционального удовольствия в гипоталамусе; в дальнейшем человеку
требуется повторный прием этого препарата  для  возобновления  ощущений,  но
возбудимость нейронов имеет пределы, дозу препарата приходится
повышать для усиления эффекта,  а  при  отсутствии  химического  стимулятора
наблюдается психосоматический стресс («ломка»).
                              Шкала оценивания
                    34 - 30 баллов, 100-88% - 5( отлично)
                     29 - 24 баллов, 85-70% – 4(хорошо)
                      23-19 баллов, 67- 55% - 3(удов.)
                       18- 14 баллов,52-41% - 2(неуд)


title: Контрольный тест "Грибы и Лишайники" 2 вариант 7 класс

extracted_text:
Вариант №2
Выберите правильный ответ.
1. Грибы изучает наука:
A. Микология
Б. Экология
B. Микробиология
Г. Биология

2. По каким из перечисленных признаков грибов сближает их I – с растениями, II – с животными:
A. Образование мочевины
Б. Неограниченный рост
B. Неподвижность
Г. Наличие хитина в оболочке клеток
Д. Наличие гликогена
Е. Питание за счет всасывания

3. У грибов споры развиваются в:
A. Гифах
Б. Спорангиях
B. Почках
Г. Микоризе

4. Установите последовательность процессов при размножении гриба:
A. Прорастание споры
Б. Деление клеток
B. Созревание споры
Г. Образование плодового тела
Д. Образование гифов
Е. Образование грибницы

5. Из перечисленных терминов составьте схему поступления воды и питательных веществ, используя знаки ?, =
A. Гифы
Б. Грибница
B. Мицелий
Г. Плодовое тело

6. Выживание гриба в неблагоприятных условиях обеспечивается:
A. Запас питательных веществ откладывается в клетках утолщенных частей грибницы
Б. Образуется спора
B. Запасается большое количество воды
Г. Происходит замедление процессов обмена веществ

7. Вставьте пропущенное слово.
А. Грибница, расположенная в почве, называется ..., наружная часть грибницы – это ...
Б. Псевдомицелий образуется у ... в результате ...
Найдите соответствие.

8. Какие признаки характерны для грибов класса:
I. Хитридиомицеты
II. Зигомицеты
III. Аскомицеты, или сумчатые грибы
IV. Базидиомицеты
V. Оомицеты

A. Многоклеточный мицелий с базидиями, или плодовыми телами, гетеротрофы, некоторые из них – паразиты
Б. Одноклеточные, наземные, гетеротрофы и паразиты
B. Мицелий отсутствует, внутриклеточный паразит, тело представлено голой цитоплазматической массой
Г. Плодовое тело в виде сумок, содержащих споры, некоторые из представителей – одиночные почкующиеся клетки
Д. Одноклеточные и многоклеточные организмы, обитающие в воде, на растительных остатках и трупах животных, многие из них являются паразитами высших растений

10. Написать роль грибов в природе и жизни человека.

11. Выберите верное утверждение.
1. Царство грибов включает не менее 100 тыс. видов.
2. Шляпочные грибы содержат пигмент.
3. Клети грибов содержат запасное вещество – гликоген.
4. Грибница, или мицелий, состоит из тонких ветвящихся нитей – гиф.
5. Одноклеточные грибы – дрожжи.
6. У большинства видов грибов мицелий разделен перегородками, в которых есть поры.
7. Гифы, объединяясь в пучки, образуют крупные тяжи, достигающие несколько метров в длину, которые выполняют проводящую функцию.
8. Клетки грибов не содержат мембранных органоидов.
9. Наследственный, или генетический аппарат клетки гриба находится в ядрах.
10. У одноклеточных грибов во время почкования образуется ложный мицелий.

ОТДЕЛ ЛИШАЙНИКИ
1. Закончите определение.
А. Лишайник – это симбиотический организм, состоящий из гетеротрофного компонента – ... и автотрофного компонента – ...
Б. Лишайники размножаются ... и ...

2. Лишайники – это организмы, питающиеся:
A. Гетеротрофно
Б. Автотрофно
B. Автогетеротрофно
Г. Хемотрофно

3. Лишайники встречаются в:
A. Холодных областях Земли
Б. Умеренных широтах
B. Горах
Г. Все утверждения верны

4. Наиболее сложно организованный тип слоевища у лишайников:
A. Кустистых
Б. Листоватых
B. Накипных

5. Из перечня жизненных форм лишайников определить:
I. Накипные
II. Листоватые
III. Кустистые

А. Кладония
Б. Исландский мох
В. Ценея
Г. Ягель
Д. Гипогимния
Е. Ксантория настенная

6. Из предложенных терминов составьте схему симбиоза лишайников, стрелками укажите взаимосвязь:
I. Вода
II. Минеральные вещества
III. Органические вещества
IV. Фотосинтез
V. Грибница
VI. Водоросли

7. Выберите верное утверждение.
1. Лишайники – это группа симбиотических организмов.
2. Два компонента лишайников: водоросль – гетеротрофный организм и гриб – автотрофный организм.
3. Для каждого вида лишайников характерны определенные гриб и водоросль.
4. Наиболее сложно устроены накипные лишайники.
5. Слоевище многих лишайников имеет нижний и верхний корковые слои из плотно сплетенных грибных нитей.
6. Сердцевину лишайников образуют грибные нити и водоросли.
7. Гриб обеспечивает водоросль водой и растворенными органическими веществами.
8. Для лишайника характерны новые биологические качества, не свойственные водорослям и грибам вне симбиоза.
9. Лишайники растут на почве, скальных выходах горных пород, деревьях и требовательны к чистому воздуху.
10. Лишайники устойчивы к низким температурам, отсутствия влаги и незначительным содержаниям углекислого газа в атмосфере.
11. Лишайники размножаются частями слоевища, т. е. вегетативно.
12. Лишайники могут размножаться спорами, которые образуются половым и бесполым путем.
13. Лишайники аккумулируют солнечную энергию, преобразуют органические вещества до неорганических, преобразуют горные породы в почву, пригодную для расселения растений.


title: Классный час "Нам песня и строить, и жить помогает" 6-8 класс

extracted_text:
Классный час
«Нам песня и строить, и жить помогает.»
Данное мероприятие можно провести ко Дню комсомола, к юбилею образования комсомола.
Цели: познакомить с историей комсомола, его трудовыми и ратными подвигами; воспитывать патриотические чувства, интерес к изучению молодёжного движения страны

Ведущий 1: 29 октября — День рождения Ленинского комсомола! В его истории много славных свершений. Это и гражданская война, и трудовые достижения первых пятилеток, и подвиги Великой Отечественной. Но особой строкой вписаны в летопись ВЛКСМ годы, ставшие эпохой стремительного экономического развития Советского Союза, превратившие разоренную войной страну в мировую сверхдержаву.
Ведущий 2: Всесоюзный Ленинский Коммунистический Союз молодёжи (ВЛКСМ)  родился в Москве, на первом съезде Комсомола. 29 октября 1918 года в Москве открылся I съезд союзов крестьянской и рабочей молодежи. Это были годы  Октябрьской революции и гражданской войны. В огне жестоких классовых битв он получил боевой крещение. В условиях напряженной борьбы начинает расти союз молодежи.  С первых дней своего существования комсомол принимал активное участие в жизни страны. Комсомольцы были всегда впереди – на фронтах, шли в продовольственные  отряды, в бригады  по ликвидации детской беспризорности, в части особого назначения и для охраны порядка. Так создавались и выковывались  замечательные качества комсомола :  Безграничная любовь к своей Родине,  жгучая ненависть к врагам, готовность идти в бой, готовность отдать  свою жизнь за благо Родины, умение преодолевать  любые трудности и в бою и  в труде .  Комсомол – это одна из ярких страниц нашей истории.
Песня «Что такое  комсомол»
Ведущий 1. Грозный 1918 год. В стране шла Гражданская война. В это время во многих городах возникали организации рабочей молодежи. Для объединения их в одну организацию 29 октября в Москве открылся 1-й съезд рабочей и крестьянской молодежи. День открытия съезда – считается днем рождения комсомола.
Стал он называться Российский Коммунистический Союз Молодежи
Песня «Там вдали за рекой…»
Ведущий 2.  Интересно и содержательно жили комсомольцы нашей страны. Вступая в комсомол, юноши и девушки не искали никаких выгод и благ. Только одного они хотели – бороться за Советскую власть. В 1928 году за героическую борьбу во время гражданской войны комсомол получил свой первый орден – орден Боевого Красного знамени.
Песня «Мой адрес Советский союз»
	Жизнь первых поколений комсомольцев была трудной, но романтичной. Стране не хватало угля, металла, техники, и комсомольцы трудились на заводах и в шахтах. Стране нужны были грамотные, знающие люди, и они учились сами и учили других.  В 1931 году за самоотверженный труд комсомол получает вторую награду – орден Трудового Красного Знамени.
Песня «Комсомольцы-добровольцы»
Ведущий 1 .  Годы коллективизации. Восстановление разрушенного хозяйства. Комсомол проявил инициативу в деле ударничества и социалистического соревнования, обеспечивших успешное выполнение первого пятилетнего плана развития хозяйства страны.
Песня «Вставай страна огромная»
	В годы Великой Отечественной войны, советские люди знали, что воюют за свое молодое социалистическое государство и право жить. В самых ожесточённых боях всегда первыми были коммунисты и комсомольцы. 7 тысяч комсомольцев страны получили высокое звание Героя Советского Союза.
Ведущий 2 Лучшие человеческие качества комсомольцы и молодёжь проявили в годы Великой Отечественной войны. В течение всех военных лет комсомольцы Ульяновской области показывали образцы организованности, дисциплины, добивались высоких результатов в труде.
«…Молодёжь создавала на предприятиях фронтовые бригады и работала под девизами: «Если хочешь врага победить в войне — норму выполняй вдвойне и втройне!», «В тылу как на фронте!».
Более 70 молодых воинов в возрасте от 17 до 25 лет были удостоены высокого звания Героя Советского Союза. Среди них: Владимир Хазов, Александр Матросов, Владимир Деев, Геннадий Карюкин  и другие.
За выдающиеся заслуги перед Родиной в годы Великой Отечественной войны и за большую работу по воспитанию молодежи в 1945 голу комсомол получает третью награду – орден Ленина.
Песня «Не расстанусь с комсомолом»
Ведущий  1 . Комсомольцам послевоенных лет казалось, что все героическое уже позади.  Но это было не так. Они строили электростанции на реках Сибири, возводили новые города и поселки. Четвертую награду – орден Ленина комсомол получил в 1948 году за героический труд в период восстановления разрушенного войной хозяйства страны и в связи с 30-летием со дня рождения.
В пятидесятых годах прошлого века Россия голодала. Средняя урожайность зерновых в стране не превышала 9 центнеров с гектара. Пришлось использовать государственные резервы. Поэтому 2 марта 1954 года Пленум ЦК КПСС принял постановление «О дальнейшем увеличении производства зерна в стране и об освоении целинных и залежных земель». Пленум обязал партийные, профсоюзные и комсомольские организации «...развернуть разъяснительную работу среди молодёжи с целью привлечения добровольцев, желающих выехать на постоянную работу по освоению новых земель» В обиходе появилось новое слово: целинник.
Комитетом комсомола института был брошен клич «На целину по комсомольской путёвке». Комсомольцев, желающих поехать на целину, было много, выбрали самых активных и ответственных.
Ведущий 2 . Добровольцы знали, что на целине их ждет голая степь, но были уверены: через короткое время там вырастут современные поселки.
В короткие сроки была проделана необычайная по трудности, огромная по масштабам работа. Было освоено 42 миллиона гектаров земель, в том числе 25 миллионов гектаров в Казахстане. Подобного размаха освоения новых земель не знала история. Только за 1954–1974 годы страна получила с целины 500 миллионов тонн зерна, полностью компенсировав все затраты на освоение гигантских массивов новых земель.
Первые результаты были высокие. Урожайность была выше ожидаемой. Целина дала треть от всего производимого в стране хлеба.
Ведущий 1 . А как было трудно пережить первую целинную зиму 1954 года! Она выдалась суровой, на редкость снежной, морозной. Не умолкая, завывали пронизывающие ветры, и каждый рейс по степи был необычайно трудным, даже опасным. Между тем, тысячи тракторов, сотни автопоездов должны были пробираться к еще к не существующим совхозам по бездорожью, сквозь ветер и снег.
В 1956 году комсомол получает пятую награду - третий орден Ленина, за освоение целинных и залежных земель.
 Ведущий 2. 1968 году за выдающиеся заслуги и большой вклад комсомольцев в становление и укрепление советской власти Всесоюзный Ленинский Коммунистический Союз молодежи был награждён орденом Октябрьской революции.
Комсомол имеет шесть орденов, а это значит, что ВЛКСМ играл важную роль в судьбе своей Родины.
Ведущий  1 Современная молодёжь тоже имеет свою организацию.
Российский Союз Молодёжи (РСМ) — Всероссийская молодёжная общественная неполитическая некоммерческая организация.
 Штаб-квартира в г. Москва. Создана 31 мая 1990 года.
Песня «Гимн РСМ»

Примечание. По ходу классного часа  ребята могут читать стихи  о комсомоле.


title: Тесты "Географическое краеведение. Воронежская область"

extracted_text:
Тесты по курсу "Географическое краеведение. Воронежская область"
1 вариант.
1. Выберите правильный ответ.
Какой материк напоминают очертания на карте Воронежской области?

а) Австралия;
б) Африка;
в) Евразия;
г) Антарктида.

2. Выберите правильный ответ.
Территории Аннинского района соответствует следующий контур
 А)                                                                                Б)

3. Выберите правильный ответ.
Какая государственная граница проходит на юге Воронежской области?

а) Российско-белорусская;
б) Российско-украинская;
в) Российско-польская;
г) Российско-грузинская.

4. Выберите правильный ответ.
На какой равнине расположена Воронежская область?

а) Западно-Сибирская равнина;
б) Русская равнина;
в) Среднесибирское плоскогорье;
г) Среднерусская возвышенность.

5. Выберите правильный ответ.
Какой климат в Воронежской области?

а) Резко континентальный;
б) Умеренно-континентальный;
в) Субтропический;
г) Морской.

6. Выберите правильный ответ.
Средняя температура воздуха летом:

а) +15° С;
б) +11° С;
в) +19° С;
г) +25° С.

7. Выберите правильный ответ.
Какие глины добывают в Семилукском районе Воронежской области?

а) Огнемётные;
б) Огнедышащие;
в) Огнеупорные;
г) Огнестрельные.

8. Выберите правильный ответ.
Все реки области относятся к бассейну…

а) Черного моря;
б) Азовского моря;
в) Балтийского моря;
г) Каспийского моря.

9. Дополните: наиболее распространенными типами почв в Аннинском  районе являются…

10. Выберите правильный ответ.
Какое животное является эмблемой Воронежского заповедника?

а) Выхухоль;
б) Бобр;
в) Лось;
г) Волк.

11. Выберите правильный ответ.
Большая часть территории области располагается в зоне:

а) тайги;
б) смешанных и широко-лиственных лесов;

в) лесостепей;
г) степей.

12. Выберите правильный ответ.Какой памятник природы находится в Шиповом лесу Воронежской области?

а) «Идеальный дуб»;
б) «Эталонная сосна»;
в) «Образцовая липа»;
г) «Самая белая берёза».

13. Установите соответствие:
Пограничные области						стороны горизонта
1. Курскася область							 А) Северо-запад
2. Ростовская область						 Б) Север
3.Саратовская область						 В) Восток
4. Волгоградская область						 Г) Юго-восток
5. Липецкая область							 Д) Северо-восток

14. Назовите заповедники Воронежской области.

2 вариант
1. Выберите правильный ответ.
Территории Воронежской области  соответствует следующий контур:
а) 									б)

2.2
2. Выберите правильный ответ.
В состав какого экономического района России входит Воронежская область?

а) Центрально-Чернозёмного;
б) Поволжского;
в) Волго-Вятского;
г) Уральского.

3. Выберите правильный ответ.
 Аннинский  район находится в Воронежской области.

а) на севере;
б) на юго-западе;
в) на юго-востоке;
г) на юге.

4. Выберите правильный ответ.
На какой равнине расположен Аннинский район?
а) Калачская возвышенность;
б) Окско-Донская низменность;
в) Среднерусская возвышенность.

5.  Выберите правильный ответ.
Горные породы, в основном, слагающие территорию области:
а) метаморфические;
б) магматические;
в) осадочные.

6. Выберите правильный ответ.
Наибольшее влияние на климат Аннинского района оказывает океан:
а) Северный Ледовитый;
б) Тихий;
в) Атлантический.
7. Выберите правильный ответ.
На большей части Воронежской области среднегодовое количество осадков составляет:
а)  400-500мм;
б)  500-600мм;
в)  600-700мм;
8. Выберите правильный ответ.
По характеру течения все реки области…
а) горные;
б) равнинные.
9. Дополните: наиболее распространенными типами почв в Воронежской области являются…
10. Выберите правильный ответ.
Какое животное является главным объектом изучения, охраны, восстановления и расселения в Хопёрском заповеднике Воронежской области?

а) Лось;
б) Выхухоль;
в) Кабан;
г) Зубр.

11. Выберите правильный ответ.
Какой лес Воронежской области Пётр Первый назвал «Золотой куст России»?

а) Шипов лес;
б) Теллермановский лес;
в) Усманский бор;
г) Хреновской бор.

12. Выберите правильный ответ.
Южная часть территории области располагается в зоне:

а) полупустыни;
б) широколиственных лесов;
в) лесостепей;
г) степей.

13. Установите соответствие к Аннинскому району:
Пограничные районы						Стороны горизонта
1. Панинский район							А)  юго-запад;
2. Бобровский район							Б) север;
3. Эртильский район						В) восток;
4. Грибановский район				 		Г) запад.

14. Назовите памятники природы Аннинского района.

Ответы
1 вариант
1-б, 2-а, 3-б, 4-б, 5-б, 6-в, 7-в, 8-б, 10-б, 11-в, 12-а.
9- черноземы
13. 	1-а
2-г
3-д
4-в
5-б

14. Воронежский, Хоперский, Дивногорский.

2 вариант
1-б, 2-а, 3-а, 4-б, 5-в, 6-в, 7-а, 8-б, 10-б, 11-а, 12-г
9- черноземы
13.  1-г
       2-а
       3-б
       4-в

14.  Аннинский дендропарк
       Урочище «Стрелица»
       Озеро Бабье
       Отрезок реки Битюг от п.г.т. Анна до с. В. Тишанка
       Васильевское разнолесье (Митрохин Куст)


title: Тест "Клеточный уровень" 9 класс

extracted_text:
Б–9                         Тест «Клеточный уровень»
Вариант №1
|При выполнении заданий  А1-А20 из предложенных вариантов ответов выберите тот,       |
|который вы считаете правильным. 1 балл за каждое верно выполненное задание.          |

А1. Клеточную теорию сформулировали:
 1) Т. Шванн и М. Шлейден           2) Г. Мендель и Т. Шванн            3)
Н. Вавилов и Г. Мендель
А2. Главным компонентом ядра являются
 1) рибосомы                   2) хромосомы                    3)
митохондрии                 4) хлоропласты
А3. Какие органоиды клетки содержат молекулы хлорофилла
 1) рибосомы                2) пластиды                  3) митохондрии
           4) комплекс Гольджи
А4. Органоиды, состоящие из особого вида рибонуклеиновых кислот,
расположенные на гранулярной эндоплазматической сети и участвующие в
биосинтезе белка, это -
 1) лизосомы                   2) митохондрии                    3)
рибосомы                  4) хлоропласты
А5. Синтез белка происходит в
 1) аппарате Гольджи               2) рибосомах          3) гладкой
эндоплазматической сети    4) лизосомах
А6. Ядрышко – это место образования
 1) ДНК                    2) хромосом                 3) лизосом
      4) рибосом
А7. Соматические клетки в отличии от половых содержат:
 1) Гаплоидный набор хромосом                  2)РНК            3)
Диплоидный набор хромосом           4) ДНК
А8. Прокариоты размножаются:
 1) делением                       2) почкованием                 3)
половым путем              4) отводками
А9. Организмы, синтезирующие органические вещества за счет энергии солнца,
называются:
 1) Гетеротрофы                       2) Сапрофиты                     3)
Фототрофы              4) Автотрофы
А10. Организмы, живущие на других живых организмах, называются:
 1) Гетеротрофы                       2) Сапрофиты                     3)
Паразиты              4) Автотрофы
А11. Процесс разложения воды в клетках растений под воздействием солнечного
света называют
 1) реакцией окисления         2) реакцией восстановления        3)
фотосинтезом      4) фотолизом
А12. В световую фазу фотосинтеза используется энергия солнечного света для
синтеза молекул
 1) липидов                       2) белков                          3)
нуклеиновых кислот                    4) АТФ
А13. Информация о последовательности расположения аминокислот в молекуле
белка переписывается в ядре с молекулы ДНК на молекул
 1) АТФ                      2) р-РНК                     3) т-РНК
    4) и-РНК
А14. Процесс синтеза и-РНК и доставки ее к  рибосоме называется:
 1) Транскрипция                2) Биосинтез             3) Трансляция
            4) Редупликация
А15. Нуклеотиду А комплементарен нуклеотид
 1) А      2) Т      3) Г       4) Ц.
А16. Период подготовки клетки к делению называется:
 1) Анафаза                      2) Интерфаза                        3)
Телофаза                         4) Метафаза
А17. Формирование экваториальной плоскости происходит в
 1) Анафазе                      2) Телофазе                       3)
Профазе                         4) Метафазе
А18. Какую функцию выполняют в клетке лизосомы?
 1) расщепляют биополимеры до мономеров             2) окисляют глюкозу до
углекислого газа и воды
 3) осуществляют синтез органических веществ    4) осуществляют синтез
полисахаридов из глюкозы
А19. Участок ДНК в котором закодирована информация о последовательности
аминокислот в первичной структуре белка называется:
 1)  ген                      2) триплет                 3) нуклеотид
               4) хромосома
А20. Совокупность реакций  распада веществ клетки, сопровождающиеся
выделением энергии-это
 1) Диссимиляция                       2) Ассимиляция
3) Гликолиз              4) Метаболизм

 |В заданиях В1-В3  Выберите три правильных ответа из шести предложенных. Ответ        |
|запишите в виде последовательности цифр. 2 балла за верно выполненное задание        |

В1. Из предложенных характеристик выберите те, которые относятся к ядру
 1) Содержит ДНК                 2) Регулирует все процессы белкового
синтеза, обмена веществ и энергии
 3) Содержится у всех прокариотов
                4) Содержится у всех эукариотов
 5) В ядре синтезируются органические вещества из неорганических

В2. Чем пластический обмен отличается от энергетического:
 1) Энергия запасается в молекулах АТФ                   4) Происходит
расщепление органических веществ
 2) Энергия, запасенная в АТФ, расходуется             5) Продукты обмена
CO2 и H2O
 3) органические вещества синтезируются                 6) Образуются белки
В3. Из предложенных характеристик выберите те, которые относятся к
митохондриям
 1) Содержит ДНК                       4) Регулирует все процессы белкового
синтеза, обмена веществ и энергии
 2) Участвуют в синтезе белка                         5) Синтезируют
органические вещества из неорганических
 3) Покрыты двумя мембранами                      6) Внутренняя мембрана
имеет выступы - кристы

 |В задании В4- В6 установите соответствие.  Ответ запишите в виде последовательности  |
|цифр.                                                                                |
|2 балла за верно выполненное задание.                                                |

В4. Установите соответствие между особенностями обмена веществ и группами
организмов
|Особенность обмена веществ                                  |Группа организмов   |
|А) Выделение кислорода в атмосферу                          |1) Автотрофы        |
|Б) Использование готовых органических веществ               |2) Гетеротрофы      |
|В) Синтез органических веществ из неорганических            |                    |
|Г) Использование энергии запасенной в пище, для синтеза АТФ |                    |
|Д) Использование солнечного света для синтеза органических  |                    |
|веществ                                                     |                    |

|А              |Б               |В               |Г             |Д               |
|               |                |                |              |                |

В5. Установите соответствие между характеристиками и процессами синтеза
белка
|Характеристика процесса                                            |Этап синтеза    |
|                                                                   |белка           |
|А) Синтез и-РНК                                                    |1) Транскрипция |
|Б) Доставка аминокислот т-РНК к рибосоме                           |2) Трансляция   |
|В) Считывание информации рибосомой с и-РНК                         |                |
|Г) Доставка и-РНК к рибосоме                                       |                |
|Д) Перевод последовательности нуклеотидов и-РНК  в                 |                |
|последовательность аминокислот                                     |                |

|А              |Б               |В               |Г             |Д               |
|               |                |                |              |                |

В6. Установите соответствие между процессами, происходящими в фазах митоза,
с фазами митоза
|Процессы                                                           |Фазы митоза     |
|А) Образование хромосом с 2-мя хроматидами, удвоение ДНК и         |1) Анафаза      |
|органоидов                                                         |                |
|Б) Увеличение ядра, разрушение ядерной оболочки, формирование      |2) Интерфаза    |
|веретена деления                                                   |                |
|В) Формирование экваториальной плоскости, прикрепление нитей       |3) Профаза      |
|веретена к центриолям                                              |                |
|Г) Расхождение хромосом к полюсам клетки вдоль веретена деления    |4) Телофаза     |
|Д) Исчезновение веретена деления, Деление цитоплазмы и образование |5) Метафаза     |
|новых клеточных мембран                                            |                |

|А              |Б               |В               |Г             |Д               |
|               |                |                |              |                |

С1. Фрагмент молекулы ДНК, на которой синтезируется молекула и-РНК, имеет
следующую последовательность нуклеотидов: А-Т-А-Г-Ц-Т-Г-А-А-Ц-Г-Г-А-Ц-Т.
Установите нуклеотидную последовательность участка и-РНК, которая
синтезируется на данном фрагменте ДНК.

Б–9                         Тест «Клеточный уровень»
Вариант №2
|При выполнении заданий  А1-А20 из предложенных вариантов ответов выберите тот,       |
|который вы считаете правильным. 1 балл за каждое верно выполненное задание.          |

А1. Система плоских цистерн с отходящими от них трубочками,
заканчивающимися пузырьками
 1) ядро             2) митохондрия                          3) клеточный
центр            4) комплекс Гольджи
А2. Хлоропласт можно узнать по наличию в нём
 1) крист                     2) полостей и цистерн                    3)
гран                    4) ядрышек
А3. Все органоиды клетки расположены в
 1) цитоплазме                2) комплексе Гольджи                   3)
ядре        4) эндоплазматической сети
А4. Кристы имеются в
 1) вакуолях                   2) пластидах                   3) хромосомах
                  4) митохондриях
А5. Хлоропласты в растительной клетке выполняют функции
 1) хранения наследственной информации               2) транспорта
органических веществ
 3) окисления органических веществ                         4) образования
органических веществ
А6. Захват клеткой капелек жидкости с растворенными веществами называется:
 1) Фагоцитоз               2) Пиноцитоз                  3) Перевариванием
А7. К органоидам движения относится:
 1) хлоропласты                       2) реснички                 3)
рибосома              4) эндоплазматическая сеть
А8. Расщепление липидов до глицерина и жирных кислот происходит в
 1) подготовительную стадию энергетического обмена                      2)
процессе гликолиза
 3) кислородную стадию энергетического обмена
4) ходе пластического обмена
А9. Организмы, синтезирующие органические вещества за счет Е химических р-
й, называются:
 1) Гетеротрофы                       2) Хемотрофы                     3)
Фототрофы              4) Автотрофы
А10. Световая фаза фотосинтеза происходит на мембранах:
 1) митохондрий                       2) лизосом                 3) ЭПС
                    4) хлоропластов
А11. Какой газ накапливается в атмосфере благодаря жизнедеятельности
растений
 1) углекислый газ                 2) оксид азота                  3)
кислород                    4) водород
А12. Роль транспортной РНК в клетке эукариот заключается в
 1) передаче информации о структуре белков               2) транспорте
аминокислот к рибосомам
 3) транспорте иРНК из ядра в цитоплазму                   4) удвоении
информации
А13. Рибосомы, участвующие в синтезе одного и того же белка закодированного
в и-РНК – это
 1) Рибосомы                 2) Полисомы                  3) Галозои
          4) т-РНК
А14. Какой триплет в молекуле информационной РНК соответствует кодовому
триплету ААТ в молекуле ДНК
 1) УУА                           2) ТТА                                 3)
ГГЦ                       4) ЦЦА
А15. Спирализация хромосом происходит в
 1) Анафазе                      2) Телофазе                       3)
Профазе                         4) Метафазе
А16. Разделение клеток, раскручивание хромосом и формирование ядерной
оболочки происходит в
 1) Анафазе                      2) Телофазе                       3)
Профазе                         4) Метафазе
А17. Лизосомы в клетке образуются в
 1) эндоплазматической сети           2) митохондриях         3) клеточном
центре      4) комплексе Гольджи
А18. Какую функцию выполняет в клетке клеточный центр
 1) принимает участие в клеточном делении       2) является хранителем
наследственной информации
 3) отвечает за биосинтез белка                        4) является центром
матричного синтеза рибосомной РНК
А19. При фотосинтезе кислород образуется в результате
 1) фотолиза воды          2) разложения углекислого газа      3)
разложения  глюкозы     4) синтеза АТФ
А20. Набор реакций для биологического синтеза веществ в клетке – это
 1) Диссимиляция                       2) Ассимиляция
3) Гликолиз              4) Метаболизм

 |В заданиях В1-В3  Выберите три правильных ответа из шести предложенных. Ответ        |
|запишите в виде последовательности цифр. 2 балла за верно выполненное задание        |

В1. Из предложенных характеристик выберите те, которые относятся к
пластидам
 1) Участвуют в синтезе белка                     4) Содержат ДНК
 2) Участвуют в фотосинтезе            5) Состоят из 2-х мембран
 3) Выполняют транспортную функцию                6) Являются
 энергетическими станциями клетки
В2. В световую фазу фотосинтеза происходит
 1) Синтез молекул АТФ из АДФ                              4) Гликолиз воды
 2) Поглощение углекислого газа                             5) Расходование
молекул АТФ
 3) Образование глюкозы                                           6)
Образование кислорода
В3. Автотрофы в отличии от гетеротрофов
 1) Синтезируют органические вещества
4) Используют энергию солнца
 2) Поглощают органические вещества из вне                             5)
Содержат хлоропласты
 3) Питаются мертвыми организмами
6) Существуют на живых организмах

В3. Из предложенных характеристик выберите те, которые относятся к
митохондриям
 1) Содержит ДНК                       4) Регулирует все процессы белкового
синтеза, обмена веществ и энергии
 2) Участвуют в синтезе белка                         5) Синтезируют
органические вещества из неорганических
 3) Покрыты двумя мембранами                      6) Внутренняя мембрана
имеет выступы - кристы

 |В заданиях В4-В6 установите соответствие.  Ответ запишите в виде последовательности  |
|цифр.                                                                                |
|2 балла за верно выполненное задание.                                                |

В4. Установите соответствие между характеристиками и органоидами
|Характерные черты                         |Группы организмов                         |
|А) Участвуют в синтезе белка              |1) Рибосомы                               |
|Б) Энергетические станции клетки          |2) Митохондрии                            |
|В) Покрыты двумя мембранами               |                                          |
|Г) Находятся на шероховатой ЭПС           |                                          |
|Д) Внутренняя мембрана имеет выступы -    |                                          |
|кристы                                    |                                          |
|Е) Формируются в ядрышках                 |                                          |

|А            |Б            |В            |Г           |Д           |Е           |
|             |             |             |            |            |            |

В5. Установите соответствие между последовательностью нуклеотидов в ДНК и и-
РНК
|Последовательность нуклеотидов ДНК              |Последовательность нуклеотидов и-РНК|
|А) Т–Г–Ц                                        |1) У–Ц–Г                            |
|Б) А–Г–Ц                                        |2) А–Ц–У                            |
|В) Т–Ц–Г                                        |3) А–Ц–Г                            |
|Г) А–Ц–Г                                        |4) У–Г–Ц                            |
|Д) Т–Г–А                                        |5) А–Г–Ц                            |

|А              |Б               |В               |Г             |Д               |
|               |                |                |              |                |

В6. Установите соответствие между процессами, происходящими в фазах митоза,
с фазами митоза
|Процессы                                                           |Фазы митоза     |
|А) Образование хромосом с 2-мя хроматидами, удвоение ДНК и         |1) Анафаза      |
|органоидов                                                         |                |
|Б) Увеличение ядра, разрушение ядерной оболочки, формирование      |2) Интерфаза    |
|веретена деления                                                   |                |
|В) Формирование экваториальной плоскости, прикрепление нитей       |3) Профаза      |
|веретена к центриолям                                              |                |
|Г) Расхождение хромосом к полюсам клетки вдоль веретена деления    |4) Телофаза     |
|Д) Исчезновение веретена деления, Деление цитоплазмы и образование |5) Метафаза     |
|новых клеточных мембран                                            |                |

|А              |Б               |В               |Г             |Д               |
|               |                |                |              |                |

С1. Фрагмент молекулы ДНК, на которой синтезируется молекула и-РНК, имеет
следующую последовательность нуклеотидов: Т-Ц-Г-А-А-Т-А-Г-Ц-Т-Г-А-А-Т-Т.
Установите нуклеотидную последовательность участка и-РНК, которая
синтезируется на данном фрагменте ДНК.

Б–9                         Тест «Клеточный уровень»
Вариант №3
|При выполнении заданий  А1-А19 из предложенных вариантов ответов выберите тот,       |
|который вы считаете правильным. 1 балл за каждое верно выполненное задание.          |

А1. Одним из положений клеточной теории является следующее:
 1) Новые клетки образуются только из бактериальных клеток.
 2) Новые клетки образуются только в результате деления исходных клеток.
 3) Новые клетки образуются из старой клетки
 4) Новые клетки образуются при простом делении пополам.
А2. В состав рибосомы входят
 1) ДНК                       2) и-РНК                            3) р-РНК
                      4) т-РНК
А3. Лизосомы в клетке образуются в
 1) эндоплазматической сети           2) митохондриях         3) клеточном
центре      4) комплексе Гольджи
А4. В отличие от хлоропластов митохондрии
 1) имеют двойную мембрану        2) имеют собственную ДНК         3) имеют
граны      4) имеют кристы
А5. Какую функцию выполняет в клетке клеточный центр
 1) принимает участие в клеточном делении       2) является хранителем
наследственной информации
 3) отвечает за биосинтез белка                        4) является центром
матричного синтеза рибосомной РНК
А6. Какую функцию выполняют в клетке лизосомы?
 1) расщепляют биополимеры до мономеров             2) окисляют глюкозу до
углекислого газа и воды
 3) осуществляют синтез органических веществ    4) осуществляют синтез
полисахаридов из глюкозы
А7. Прокариоты – это организмы в которых отсутствует
 1) цитоплазма                2) ядро                     3) мембрана
           4) ДНК
А8. Организмы, которым не нужен кислород для жизнедеятельности, называются:
 1) анаэробы                       2) эукариоты                    3)
аэробы               4) прокариоты
А9. Полное кислородное расщепление веществ (3-й этап энергетического
обмена) происходит в:
 1) митохондриях                       2) лизосомах                 3)
цитоплазме              4) хлоропластах
А10. Набор реакций для биологического синтеза веществ в клетке – это
 1) Диссимиляция                       2) Ассимиляция
3) Гликолиз              4) Метаболизм
А11. Организмы, органические вещества из внешней среды, называются:
 1) Гетеротрофы                       2) Сапрофиты                     3)
Фототрофы              4) Автотрофы
А12. Фотолиз воды происходит в клетке в
 1) митохондриях              2) лизосомах               3) хлоропластах
        4) эндоплазматической сети
А13. При фотосинтезе кислород образуется в результате
 1) фотолиза воды          2) разложения углекислого газа      3)
разложения  глюкозы     4) синтеза АТФ
А14. Первичная структура молекулы белка, заданная последовательностью
нуклеотидов иРНК, формируется в процессе
 1) трансляции              2) транскрипции                       3)
редупликации                   4) денатурации
А15. Участок ДНК в котором закодирована информация о последовательности
аминокислот в первичной структуре белка называется:
 1)  ген                      2) триплет                 3) нуклеотид
               4) хромосома
А16. Процесс деления соматических клеток с сохранением диплоидного набора
хромосом – это
 1) Транскрипция                2) Трансляция            3) Размножение
             4) Митоз
А17. Какой триплет на ДНК соответствует кодону УГЦ на и-РНК?
 1) ТГЦ                                2) АГЦ
 3) ТЦГ                         4) АЦГ
А18. Разрушение ядерной оболочки и формирование веретена деления происходит
в
 1) Анафазе                      2) Телофазе                       3)
Профазе                         4) Прометафазе
А19. Удвоение всех органоидов происходит в
 1) Анафазе                      2) Телофазе                       3)
Интерфазе                         4) Метафазе
|В заданиях В1-В2  Выберите три правильных ответа из шести предложенных. Ответ        |
|запишите в виде последовательности цифр. 2 балла за верно выполненное задание        |

В1. Из предложенных характеристик выберите те, которые относятся к
митохондриям
 1) Содержит ДНК                       4) Регулирует все процессы белкового
синтеза, обмена веществ и энергии
 2) Участвуют в синтезе белка                         5) Синтезируют
органические вещества из неорганических
 3) Покрыты двумя мембранами                      6) Внутренняя мембрана
имеет выступы - кристы
В2. Автотрофы в отличии от гетеротрофов
 1) Синтезируют органические вещества
4) Используют энергию солнца
 2) Поглощают органические вещества из вне                             5)
Содержат хлоропласты
 3) Питаются мертвыми организмами
6) Существуют на живых организмах
|В заданиях В3-В4 установите соответствие.  Ответ запишите в виде последовательности  |
|цифр.                                                                                |
|2 балла за верно выполненное задание.                                                |

В3. Установите соответствие между характеристиками пластид  и видом пластид
|Характерные черты                             |Группы организмов                     |
|А) Участвуют в фотосинтезе                    |1) Лейкопласты                        |
|Б) Много в клетках цветков и плодов           |2) Хлоропласты                        |
|В) Содержат красные, оранжевые и желтые       |3) Хромопласты                        |
|пигменты                                      |                                      |
|Г) Бесцветные                                 |                                      |
|Д) Окрашены в зеленый цвет                    |                                      |
|Е) Содержатся в неосвещенных частях растений  |                                      |

|А            |Б            |В            |Г           |Д           |Е           |
|             |             |             |            |            |            |

В4. Установите соответствие между характеристиками и процессами синтеза
белка
|Характеристика процесса                                            |Этап синтеза    |
|                                                                   |белка           |
|А) Синтез и-РНК                                                    |1) Транскрипция |
|Б) Доставка аминокислот т-РНК к рибосоме                           |2) Трансляция   |
|В) Считывание информации рибосомой с и-РНК                         |                |
|Г) Доставка и-РНК к рибосоме                                       |                |
|Д) Перевод последовательности нуклеотидов и-РНК  в                 |                |
|последовательность аминокислот                                     |                |

|А              |Б               |В               |Г             |Д               |
|               |                |                |              |                |

С1. Фрагмент молекулы ДНК, на которой синтезируется молекула и-РНК, имеет
следующую последовательность нуклеотидов: Ц-Ц-Г-А-Т-Т-А-А-Т-Ц-А-Ц-Г-А-Ц.
Установите нуклеотидную последовательность участка и-РНК, которая
синтезируется на данном фрагменте ДНК.
Б–9                         Тест «Клеточный уровень»
Вариант №4
|При выполнении заданий  А1-А19 из предложенных вариантов ответов выберите тот,       |
|который вы считаете правильным. 1 балл за каждое верно выполненное задание.          |

А1. Строение и функции плазматической мембраны обусловлены входящими в её
молекулами:
 1) гликогена и крахмала           2) ДНК и АТФ              3) белков и
липидов     4) клетчатки и глюкозы
А2. Клеточный органоид, содержащий молекулу ДНК
 1) рибосома                   2) хлоропласт                   3) клеточный
центр          4) комплекс Гольджи
А3. Комплекс Гольджи в клетке можно распознать по наличию в нем
 1) полостей и цистерн с пузырьками на концах               2)
разветвленной системы канальцев
 3) крист на внутренней мембране                                      4)
двух мембран, окружающих множество гран
А4. На рибосомах клетки идет:
 1) фотосинтез                   2) синтез белков                    3)
синтез АТФ             4) репликация ДНК
А5. Основная функция митохондрий
 1) синтез ДНК        2) биосинтез белка     3) расщепление органических
веществ       4) синтез углеводов
А6. Какой органоид обеспечивает транспорт веществ в клетке?
 1) хлоропласты                       2) митохондрия                 3)
рибосома              4) эндоплазматическая сеть
А7. Бесцветными пластидами являются:
 1) хлоропласты                       2) лейкопласты                 3)
хромопласты
А8. Первый этап (подготовительный) энергетического обмена происходит в:
 1) митохондриях                       2) лизосомах                 3)
цитоплазме              4) хлоропластах
А9. Совокупность реакций  распада веществ клетки, сопровождающиеся
выделением энергии-это
 1) Диссимиляция                       2) Ассимиляция
3) Гликолиз              4) Метаболизм
А10. Организмы, питающиеся мертвыми остатками, называются:
 1) Гетеротрофы                       2) Сапрофиты                     3)
Паразиты              4) Автотрофы
А11. В процессе фотосинтеза происходит
 1) синтез углеводов и выделение кислорода         2) испарение воды и
поглощение кислорода
 3) газообмен и ассимиляция жиров                       4) выделение
углекислого газа и ассимиляция белков
А12. Совокупность реакций синтеза органических веществ из неорганических с
использованием энергии света называют
 1) хемосинтезом                   2) фотосинтезом
3) брожением                   4) гликолизом
А13. Принцип комплементарности лежит в основе образования водородных связей
между
 1) аминокислотами и молекулами белка                             2)
нуклеотидами в молекуле ДНК
 3) глицерином и жирной кислотой в молекуле жира         4) глюкозой в
молекуле клетчатки
А14. Перевод последовательности нуклеотидов молекулы и-РНК в
последовательность аминокислот в молекуле белка называется:
 1) Транскрипция                2) Биосинтез             3) Трансляция
            4) Редупликация
А15. Какой триплет на ДНК соответствует кодону УГЦ на иРНК
 1) ТГЦ       2) АГЦ      3) ТЦГ      4) АЦГ.
А16. Редупликация ДНК происходит в
 1) Анафазе                      2) Телофазе                       3)
Интерфазе                         4) Метафазе
А17. Расхождение хромосом к полюсам клетки происходит в
 1) Анафазе                      2) Телофазе                       3)
Профазе                         4) Метафазе
А18. В результате темновой фазы фотосинтеза образуется:
 1) кислород          2) Вода                3) органические вещества
            4) АТФ
А19. Какой газ накапливается в атмосфере благодаря жизнедеятельности
растений
 1) углекислый газ                 2) оксид азота                  3)
кислород                    4) водород
|В заданиях В1-В2  Выберите три правильных ответа из шести предложенных. Ответ        |
|запишите в виде последовательности цифр. 2 балла за верно выполненное задание        |

В1. Из предложенных характеристик выберите те, которые относятся к
митохондриям
 1) Содержит ДНК                       4) Регулирует все процессы белкового
синтеза, обмена веществ и энергии
 2) Участвуют в синтезе белка                         5) Синтезируют
органические вещества из неорганических
 3) Покрыты двумя мембранами                      6) Внутренняя мембрана
имеет выступы - кристы
В2. Автотрофы в отличии от гетеротрофов
 1) Синтезируют органические вещества
4) Используют энергию солнца
 2) Поглощают органические вещества из вне                             5)
Содержат хлоропласты
 3) Питаются мертвыми организмами
6) Существуют на живых организмах
|В заданиях В3-В4 установите соответствие.  Ответ запишите в виде последовательности  |
|цифр.                                                                                |
|2 балла за верно выполненное задание.                                                |

В3. Установите соответствие между строением, функцией органоидов и их видом
|Строение и функции                            |Органоиды                             |
|А) Содержат граны                             |1) Митохондрии                        |
|Б) Содержат кристы                            |2) Хлоропласты                        |
|В) Учувствуют в образовании кислорода         |                                      |
|Г) Энергетические станции клетки              |                                      |
|Д) Окрашены в зеленый цвет                    |                                      |
|Е) Учувствуют в фотосинтезе                   |                                      |

|А            |Б            |В            |Г           |Д           |Е           |
|             |             |             |            |            |            |

В4. Установите соответствие между процессами, происходящими в фазах митоза,
с фазами митоза
|Процессы                                                           |Фазы митоза     |
|А) Образование хромосом с 2-мя хроматидами, удвоение ДНК и         |1) Анафаза      |
|органоидов                                                         |                |
|Б) Увеличение ядра, разрушение ядерной оболочки, формирование      |2) Интерфаза    |
|веретена деления                                                   |                |
|В) Формирование экваториальной плоскости, прикрепление нитей       |3) Профаза      |
|веретена к центриолям                                              |                |
|Г) Расхождение хромосом к полюсам клетки вдоль веретена деления    |4) Телофаза     |
|Д) Исчезновение веретена деления, Деление цитоплазмы и образование |5) Метафаза     |
|новых клеточных мембран                                            |                |

|А              |Б               |В               |Г             |Д               |
|               |                |                |              |                |

С1. Фрагмент молекулы ДНК, на которой синтезируется молекула и-РНК, имеет
следующую последовательность нуклеотидов: А-А-Г-Ц-Т-Г-Ц-Ц-А-Г-Т-Т-А-Г-Ц.
Установите нуклеотидную последовательность участка и-РНК, которая
синтезируется на данном фрагменте ДНК.


title: Конспект НОД "Сказка про капельку"

extracted_text:
Конспект  совместной   непосредственной   образовательной   деятельности  для младшего дошкольного возраста
Тема: « Сказка про капельку»
Образовательные области  :
В  приоритете:  познавательное  развитие
В интеграции:  речевое,  социально – коммуникативное,  художественно – эстетическое,  физическое  развитие.
Цель: формирование элементарных экологических представлений , познавательного  интереса  детей  в процессе  экспериментирования с водой .

Задачи:
Образовательные:
Познакомить детей со свойствами воды : прозрачная, чистая, грязная, тёплая, холодная, может замёрзнуть и превратиться в лёд.
Формировать элементарные представления о свойствах льда: тает в тепле.

Развивающие:
1.Подвести детей к пониманию того, что без воды нет жизни на земле, без неё не смогут жить растения, рыбы, птицы, животные и человек.
2. Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, коммуникативные способности детей.
3. Упражнять в выполнении имитационных движений в сопровождении стихотворного текста.

Воспитательные:
1.Воспитывать бережное отношение к природе.
2. Доставить детям эмоциональное удовольствие от общения друг с другом и игр с водой.

Методические приёмы:
- наглядные  (использование пособий)
- словесные (напоминания, вопросы, указания, индивидуальные ответы

детей )
- игровые  (использование сюрпризных моментов, поощрение)
Оборудование  и материалы:
- переносной  аквариум с золотой рыбкой
- замороженная вода в форме капельки
- два тазика с водой( холодной и тёплой)
- лейки , комнатные растения
- чашки с водой
- игрушка  «солнышко»
- банка с окрашенной  водой
- магнитофон ,аудиозаписи из цикла «Звуки природы»( «Музыка дождя», «Звонкий ручей»)

Здоровьесберегающие технологии:
- динамическая пауза, пальчиковая гимнастика, зрительная гимнастика.

Предварительная работа:
- наблюдение за воспитателем по уходу за комнатными растениями
- наблюдение за аквариумными рыбками , рассматривание иллюстраций с изображением  аквариумных  рыбок
- чтение стихотворений ,потешек о воде
 - опыты с водой
- игры с игрушками в воде  , мыльными пузырями
- рассматривание картины «Кукла умывается» ( В. В. Гербова)
- купание  куклы Кати , стирка кукольной одежды .

Ход непосредственной образовательной деятельности.
Организационная игра.
Воспитатель и дети стоят на ковре в кругу.
«С добрым утром»
С добрым утром, глазки!
Вы проснулись?
С добрым утром,  ушки!
Вы проснулись?
С добрым утром, ручки!
Вы проснулись?
С добрым утром, ножки!
Вы проснулись?
С добрым утром, солнце!
Мы друг другу улыбнулись!

Звучит аудиозапись ( звуки капающей воды).
После прослушивания музыки.
Воспитатель:
- Ой , ребятки. Что это за звуки раздаются?
Дети : Это водичка капает .
Воспитатель: Правильно , это шумит вода . Она льётся из крана .Но кто же забыл её выключить ? Давайте посмотрим . Да это же кукла Катя, мыла руки и забыла выключить воду. Давайте закроем кран , чтобы вся водичка от нас  не убежала и расскажем кукле Кате сказку про капельку.

2.Основная часть.
Звучит  аудиозапись  «Звонкий ручей». Дети сидят на ковре.
Воспитатель:
- Жила-была маленькая капелька. Где была капелька, там была и вода. А где была водичка, всем было хорошо! Радостно было рыбкам плавать в воде, деревьям и цветам хорошо было расти. а нам с вами купаться и пить воду . Но вот однажды случилась с капелькой  беда. Подул холодный , сильный ветер и принёс мороз . Капелька и замёрзла  ( воспитатель показывает замёрзшую капельку и даёт детям потрогать  её). Что случилось с капелькой, детки?
Дети: Она замёрзла . Она застыла.
Воспитатель: Какая она стала?
Дети : Холодная, твёрдая, мокрая.
Воспитатель: Ребята, ведь без воды и без нашей капельки могут погибнуть рыбки, цветы, птицы , животные. Нам надо помочь спасти капельку! Давайте её отогреем, позовём на помощь Солнышко. оно тёплое, отогреет капельку !
Дети зовут Солнышко: Солнышко лучистое,
               Любят тебя дети.
                                            Нет теплее солнышка
                                            Ничего на свете!

Появляется   « Солнышко»
Солнышко: Здравствуйте, ребятки! Зачем вы меня позвали?  Что-то  у вас случилось?
Воспитатель: Ребятки, давайте  расскажем Солнышку, что у нас случилось. Солнышко, мороз капельку заморозил! Помоги нам её отогреть, пожалуйста!
Ведь без воды не могут обходиться  ни люди, ни растения, ни птицы, ни животные, ни рыбы.
Солнышко: Хорошо, ребятки, я вам помогу. Успокою ветер и верну вам капельку.
Зрительная гимнастика
Вот как солнышко встаёт
Выше , выше , выше                             ( движения глазами вверх)
К ночи солнышко зайдёт
Ниже , ниже , ниже                               ( движения глазами вниз )
Хорошо , хорошо ,
Солнышко смеётся                                ( дети часто моргают глазами )
А под солнышком нам                          ( дети широко открывают , а потом
Хорошо живётся .закрывают глаза)
Солнышко кладёт капельку в лейку с водой ( дети не знают , что там находиться вода , танцует , кружится около неё). Затем воспитатель берёт лейку, наклоняет её  и из лейки капает вода .
Воспитатель: Ой, ребятки, что произошло с капелькой ?
Дети: Она растаяла и превратилась в водичку!
Воспитатель: Давайте послушаем, как она капает.
Дети: Кап-кап-кап!
Воспитатель переливает воду из лейки в чашку.
Воспитатель : Солнышко, послушай вместе с ребятами, какую песенку поёт вода. Она журчит. Ребята , что делает вода ?
Дети: Журчит.
Воспитатель: А, теперь, давайте поспешим на помощь нашим растениям и цветам.
На столах стоят кашпо с комнатными  растениями.
Воспитатель: Ребятки, давайте посмотрим, как здесь поживают наши
цветы? Потрогайте  землю пальчиком. Какая она: мокрая или сухая?
Дети: Сухая, не прилипает к пальчикам, не пачкает ручки.
Воспитатель: Значит, наши растения хотят пить.
Что же нам нужно сделать?
Дети: Полить цветы.
Воспитатель: А где же у нас вода?
Дети: В лейке!
Воспитатель  берёт лейку, помогает  детям  аккуратно поливать  растения.
Воспитатель: Ребятки, а куда у нас спряталась  вода .
Дети: Её цветочки выпили .
Воспитатель: Видишь, Солнышко, без воды засохли  бы все цветы и  деревья .
Физминутка
Капли раз, капли два , капли падали сперва
Кап-кап-кап                                                             (хлопают )
Стали капли поспевать и друг друга догонять
Кап-кап-кап                                                             ( бег на месте )
Зонтик поскорей открой , от дождя себя укрой
Кап-кап-кап.                             (присели , «держат зонтик» )

Воспитатель: А теперь, ребята поспешим к рыбке. Посмотрим, где она живёт?
Дети подходят к аквариуму.
Воспитатель: Посмотрите, ребята, что делает рыбка? ( Дети наблюдают за золотой рыбкой)
Дети: Плавает.
Воспитатель: А где плавает рыбка?
Дети : В водичке.
Воспитатель: Правильно, в воде . А какая вода ?
Дети: Чистая.
Воспитатель: Правильно, чистая, прозрачная. В ней хорошо видно рыбку.  Да, ребята, все  аквариумные  рыбки  живут в  воде. Ребятки, а можно ли у рыбки забрать воду?
Дети: Нет, рыбка погибнет.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, у меня есть вот такая  вода (показывает банку с окрашенной  водой).
Какая она?
Дети: Грязная.
Воспитатель: Сможет ли рыбка жить в грязной воде?
Дети: Нет.
Воспитатель: Правильно, ребята. В грязной воде никто не сможет жить.
Воспитатель  предлагает  подойти к столу, где стоят чашки с водой.
Солнышко: Ребята, а вы знаете, для кого эта вода?
Воспитатель: Растениям нужна вода, рыбкам тоже нужна вода. И ребята тоже пьют воду. Мы пьём кипячёную воду. Ребята, попробуйте водичку. Что вы делаете?
Дети: Пьём водичку.
Воспитатель: А какая вода?
Дети: Чистая, вкусная, прозрачная.
Воспитатель: Ребятки, давайте покажем солнышку, что мы ещё делаем с водой.
Пальчиковая  гимнастика
Рассказать вам, где мы были?     (Изображаем пальчиками  «человечков» )
К речке по воду ходили.
Принесли в ведре водицы,          ( Сгибаем  пальцы , изображаем  «ведро»)
Чтоб детишкам всем умыться.    ( Изображаем , как будто умываемся)
Вымыть уши. глазки наши            (Гладим пальцами около глаз , ушей)
И сварить на завтрак  каши.   (Круговые  движения  указательным пальцем)
Воспитатель: Вот видишь, Солнышко, как наши ребята  умеют  умываться  . Ребята, посмотрите, здесь стоят тазики с водой.  Какого они цвета ?
Дети : Красного.
Воспитатель: Потрогайте водичку. Какая она?
Дети: Тёплая.
Воспитатель: А теперь потрогайте в другом. А здесь какая ?
Дети: Холодная.
Солнышко: Молодцы , детки ! Про водичку вы всё знаете! Я хочу вам подарить  вот  такие игрушки! (Солнышко предлагает поиграть  с  плавающими игрушками)
Дети играют с водой и  игрушками (свободная деятельность детей)
Рефлексия.
Воспитатель: Вот, ребятки, мы и узнали, какая бывает капелька. Для того, чтобы она с нами всегда дружила и никогда не убежала, давайте бережно относиться к воде.

Используемая литература
Артёмова Л.В. «Окружающий мир в дидактических играх дошкольников»
Воронкевич О.А. « Добро пожаловать в экологию»


title: Тест "Внутренняя и внешняя политика Екатерины Великой"

extracted_text:
Тема: «Внутренняя и внешняя политика Екатерины Великой»

1.    Название «золотой век» российского дворянства получило правление:
|1) Петра I       |2) Елизаветы Петровны  |3) Екатерины I      |4) Екатерины II     |

2.    Политика просвещенного абсолютизма  Екатерины II предусматривала:
|1) упразднение сословных привилегий      |2) разработку нового свода законов       |
|3) ограничение царского самодержавия     |4) подчинение церкви государству         |

3.    В 1767 г.:
|1) началось царствование Екатерины II    |2) началась крестьянская война под       |
|                                         |предводительством Е.И. Пугачева          |
|3) созыв Уложенной комиссии              |4) была ликвидирована Запорожская Сечь   |
|                                         |и украинская автономия                   |

4.    Секуляризация – это:
|1) политика государства, направленная    |2) обращение государством церковной      |
|на поддержку отечественного производства |земельной собственности в светскую       |
|3) передача государством частным лицам   |4) ослабление влияния государственного   |
|за определенную плату права сбора налогов|контроля за экономикой                   |
|или продажи каких-либо товаров           |                                         |

5.    Губернская реформа была проведена с целью:
|1) усиления контроля властей над         |2) восстановления петровской системы     |
|населением                               |местного управления                      |
|3) упразднения губерний                  |4) ликвидации местничества               |

6.    В результате принятия «Жалованной грамоты дворянству»:

|1) окончательно закреплены права       |2) установлен новый                    |
|и привилегии дворян                    |порядок наследования                   |
|3) введена обязательная служба дворян  |4) уравнены права «старой» и «новой»   |
|                                       |дворянской аристократии                |

7. Жалованная грамота городам была подписана:
|1) 1700 г.          |2) 1785 г.          |3) 1703 г.          | 4) 1767 г.         |

8.    Какое из событий, принесших славу русскому оружию в XVIII веке,
   по хронологии было первым?
|1) взятие крепости Измаил                |2) Полтавская битва                      |
|3) Чесменский бой                        |4) занятие русскими войсками Берлина     |

9.    Командующий русской армией в русско-турецкой войне 1768-1774 гг.:
|1) А. Г. Орлов      |2) П. А. Румянцев   |3) Г. А. Потемкин   |4) П. И. Панин      |

10.   Укажите результат, которым закончилась русско-турецкая война 1787-
  1791 гг.:
|1) Россия получила выход к Азовскому морю|2) Россия получила право покровительства |
|                                         |христианским подданным Турции            |
|3) обеспечена автономия Молдавии и       |4) Турция признала присоединение Крыма   |
|Валахии                                  |к России                                 |

11. Вольное экономическое общество было создано для:

|1) расширения свободы                  |2) оказания помощи помещикам в освоении|
|предпринимательской деятельности       |новейшего опыта ведения сельского      |
|                                       |хозяйства                              |
|3) ослабления влияния государственного |4) вовлечения большинства населения    |
|контроля за экономикой                 |страны в экономическую деятельность    |

12. В разделах Польши Россия участвовала наряду:

|1) с Англией       |2) с Пруссией      |3) с Францией      |4) со Швецией      |

13.   Расположите в хронологическом порядке следующие события:
    А)     восстание Кондратия Булавина;
    Б)     восстание Степана Разина;
    В)     пугачевский бунт;
    Г)     восстание И. Болотникова

|Г    |Б     |А     |В     |

14.   Причины крестьянской войны под предводительством Е. И. Пугачева.
    Выберите правильные ответы:
    1) усиление власти и произвола помещиков над крестьянами;
    2) тяжелое положение работных людей;
    3) закрепощение крестьян;
    4) расправы над старообрядцами;
    5) захват русскими дворянами земель коренного населения Поволжья и
    Приуралья;
    6) введение дополнительных платежей и работ «на местные нужды».

                                                             Ответ: 126

15.   Установите правильное  соответствие  между  терминами  (названиями)  и
   именами правителей, с чьим царствованием связаны эти термины.
|ТЕРМИНЫ                       |ИМЕНА                   |А  |3  |
|А) бироновщина                |1) Петр I               |Б  |1  |
|Б) рекрутская повинность      |2) Екатерина II         |В  |2  |
|В) просвещенный абсолютизм    |3) Анна Иоанновна       |Г  |5  |
|Г) церковный раскол           |4) Петр III             |
|                              |5) Алексей Михайлович   |

16.   Установите соответствие между именами правителей и событиями,
    происходившими в годы их правления.
|СОБЫТИЯ                             |ИМЕНА                   |     |     |   |
|1) Северная война                   |А)  Василий Шуйский     |     |А    |3  |
|2) Семилетняя война                 |Б)  Петр I              |     |Б    |1  |
|3) Смута                            |В)  Елизавета Петровна  |     |В    |2  |
|4) Ливонская война                  |Г)  Екатерина II        |     |Г    |5  |
|5) Русско-турецкая война 1768-1774  |                        |     |     |   |
|гг.                                 |                        |     |     |   |

17.   О ком идет речь?
       Одна из самых ярких личностей из ближайшего окружения Екатерины.
    Он за присоединение Крыма мирным путем получил титул светлейшего  князя
    Таврического. Как губернатор Новороссии успешно руководил  освоением  и
    заселением этого края.
    Он много сделал для создания торгового и военного флота на Черном море.

                                                       Ответ: Г.А.  Потёмкин

           Тема: «Внутренняя и внешняя политика Екатерины Великой»

1.    Название «золотой век» российского дворянства получило правление:
|1) Петра I       |2) Елизаветы Петровны  |3) Екатерины I      |4) Екатерины II     |

2.    Политика просвещенного абсолютизма  Екатерины II предусматривала:
|1) упразднение сословных привилегий      |2) разработку нового свода законов       |
|3) ограничение царского самодержавия     |4) подчинение церкви государству         |

3.    В 1767 г.:
|1) началось царствование Екатерины II    |2) началась крестьянская война под       |
|                                         |предводительством Е.И. Пугачева          |
|3) созыв Уложенной комиссии              |4) была ликвидирована Запорожская Сечь   |
|                                         |и украинская автономия                   |

4.    Секуляризация – это:
|1) политика государства, направленная    |2) обращение государством церковной      |
|на поддержку отечественного производства |земельной собственности в светскую       |
|3) передача государством частным лицам   |4) ослабление влияния государственного   |
|за определенную плату права сбора налогов|контроля за экономикой                   |
|или продажи каких-либо товаров           |                                         |

5.    Губернская реформа была проведена с целью:
|1) усиления контроля властей над         |2) восстановления петровской системы     |
|населением                               |местного управления                      |
|3) упразднения губерний                  |4) ликвидации местничества               |

6.    В результате принятия «Жалованной грамоты дворянству»:

|1) окончательно закреплены права       |2) установлен новый                    |
|и привилегии дворян                    |порядок наследования                   |
|3) введена обязательная служба дворян  |4) уравнены права «старой» и «новой»   |
|                                       |дворянской аристократии                |

7. Жалованная грамота городам была подписана:
|1) 1700 г.          |2) 1785 г.          |3) 1703 г.          | 4) 1767 г.         |

8.    Какое из событий, принесших славу русскому оружию в XVIII веке,
   по хронологии было первым?
|1) взятие крепости Измаил                |2) Полтавская битва                      |
|3) Чесменский бой                        |4) занятие русскими войсками Берлина     |

9.    Командующий русской армией в русско-турецкой войне 1768-1774 гг.:
|1) А. Г. Орлов      |2) П. А. Румянцев   |3) Г. А. Потемкин   |4) П. И. Панин      |

10.   Укажите результат, которым закончилась русско-турецкая война 1787-
  1791 гг.:
|1) Россия получила выход к Азовскому морю|2) Россия получила право покровительства |
|                                         |христианским подданным Турции            |
|3) обеспечена автономия Молдавии и       |4) Турция признала присоединение Крыма   |
|Валахии                                  |к России                                 |

11. Вольное экономическое общество было создано для:

|1) расширения свободы                  |2) оказания помощи помещикам в освоении|
|предпринимательской деятельности       |новейшего опыта ведения сельского      |
|                                       |хозяйства                              |
|3) ослабления влияния государственного |4) вовлечения большинства населения    |
|контроля за экономикой                 |страны в экономическую деятельность    |

12. В разделах Польши Россия участвовала наряду:

|1) с Англией       |2) с Пруссией      |3) с Францией      |4) со Швецией      |

13.   Расположите в хронологическом порядке следующие события:
    А)     восстание Кондратия Булавина;
    Б)     восстание Степана Разина;
    В)     пугачевский бунт;
    Г)     восстание И. Болотникова

|     |      |      |      |

14.    Причины крестьянской войны под предводительством Е. И. Пугачева.
    Выберите правильные ответы:
    1) усиление власти и произвола помещиков над крестьянами;
    2) тяжелое положение работных людей;
    3) закрепощение крестьян;
    4) расправы над старообрядцами;
    5) захват русскими дворянами земель коренного населения Поволжья и
    Приуралья;
    6) введение дополнительных платежей и работ «на местные нужды».

                                                          Ответ: ________

15.     Установите правильное соответствие между  терминами  (названиями)  и
   именами правителей, с чьим царствованием связаны эти термины.
|ТЕРМИНЫ                       |ИМЕНА                   |А  |   |
|А) бироновщина                |1) Петр I               |Б  |   |
|Б) рекрутская повинность      |2) Екатерина II         |В  |   |
|В) просвещенный абсолютизм    |3) Анна Иоанновна       |Г  |   |
|Г) церковный раскол           |4) Петр III             |
|                              |5) Алексей Михайлович   |

16. Установите соответствие между именами правителей и событиями,
    происходившими в годы их правления.
|СОБЫТИЯ                             |ИМЕНА                   |     |     |   |
|1) Северная война                   |А)  Василий Шуйский     |     |А    |   |
|2) Семилетняя война                 |Б)  Петр I              |     |Б    |   |
|3) Смута                            |В)  Елизавета Петровна  |     |В    |   |
|4) Ливонская война                  |Г)  Екатерина II        |     |Г    |   |
|5) Русско-турецкая война 1768-1774  |                        |     |     |   |
|гг.                                 |                        |     |     |   |

17.   О ком идет речь?
       Одна из самых ярких личностей из ближайшего окружения Екатерины.
    Он за присоединение Крыма мирным путем получил титул светлейшего  князя
    Таврического. Как губернатор Новороссии успешно руководил  освоением  и
    заселением этого края.
    Он много сделал для создания торгового и военного флота на Черном море.

                              Ответ: __________


Презентация "Подобные слагаемые" 6 класс


title: Тест "Линейные, квадратные и дробно - рациональные уравнения"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «основная общеобразовательная школа № 98»
г. Новокузнецк Кемеровской обл.

Автор: Кузнецова Лилия Владимировна

учитель математики

Тест
«Линейные, квадратные и дробно-рациональные уравнения»

Число 6 является корнем уравнения:
1) 			2) 		3)
4) 		5)

Найдите количество корней уравнения
1) 2; 		2) 0;		3) 1;		4) 3; 		5) 4.

Найдите наибольший корень уравнения
1) 2;		2) 3;		3) 4; 			4) 5;			5) 6.

Квадратным уравнением является:
1) 		3) 			5) .
2) 		4)

а) 1; 		б) 3;		в) 5;		г) 2; 		д) 4.

Найдите модуль разности корней уравнения:
1) 3; 		2) 1;		3) 1,5; 		4) 2;			5)

Найдите сумму корней уравнения
1) 9; 		2) ; 		3) ; 		4) 4; 		5) 12.

Найдите разность суммы и произведения корней уравнения
1) 4; 		2) 5; 		3) -4; 		4) 14; 		5) 11.

Меньший корень уравнения  принадлежит промежутку:

1) 	2) 	3) 	4) 	5)

Вычислите разность между большим и меньшим корнями уравнения .

1) -0,9;		2) -1,1;		3) 0,9; 		4) -1,5;		5) 1,1.

Найдите сумму кубов корней уравнения .

1) ; 		2) 45; 		3) ;		4) ;		5) 9.

ОТВЕТЫ
4
3
2
4
3
3
1
4
5
1