title: Классный час "В гостях у гигиены" 1-4 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
                Вазьянская средняя общеобразовательная школа
                   Спасского района Нижегородской области

                                Классный час
                            «В гостях у гигиены»
                                 (1-4 класс)

                                                                  Выполнила:
                                              Исакова Светлана Александровна
                                                   учитель начальных классов
                                                         МБОУ Вазьянская СОШ

                               Вазьянка - 2012
                            «В гостях у гигиены»

                              ( классный час.)
Цель: формировать умение детей правильно мыть руки, чистить зубы,
пользоваться носовым платком.
Оборудование: предметы гигиены.

                                Ход занятия.

Гигиена. Добрый день! Я- чистота!
                С вами быть хочу всегда:
                Я пришла вас научить,
                Как здоровье сохранить.
Учитель. Сегодня на нашем занятии мы будем говорить о вашем внешнем виде,
чистоте, красоте, а главное о здоровье. Здоровье- главная ценность
человека. Здоровье не купишь ни за какие деньги. Здоровье богатство на все
времена. А закладывается оно в детстве. И заботиться о своём здоровье в
первую очередь вы должны сами. Давайте вспомним наш девиз.

                             Я здоровье берегу,
                             Сам себе я помогу.

Учитель:      Посмотрите на свои руки.

                                 Мыло бывает разным-преразным:
                     Синим, зелёным, оранжевым, красным…
                                Но не пойму,
                              Отчего же всегда
                              Черной-пречерной
                                Бывает вода?

                          Сценка « Чумазая девочка»

Девочка.      Пусти меня!
                     Что тебе нужно от меня!

Мыло.          Ах, ты, девочка чумазая,
                      Где ты руки так измазала?
                      Чёрные ладошки,
                       На локтях дорожки.

Девочка.       Я на солнышке лежала,
                      Руки кверху я держала –
                       Вот они и загорели.
Мыло.            Ой ли, так ли?
                       Отмоем всё до капли
( Мыло ведёт девочку к доктору Воде, моет её.)

Девочка.        Не трогайте ладошки,
                       Они не будут белые –
                       Они же загорелые.

Мыло.            А ладошки-то отмылись!

Учитель: Ребята, что же за загар был у девочки? (грязь)
 - Все понимают, что руки надо мыть. Только не все дети знают, когда, а
главное - как нужно мыть руки. Послушайте стихотворение-правило, когда
нужно обязательно мыть руки:
                             Руки мой после игры
                              И после туалета.
                            С улицы пришел- опять
                             Не забудь про это.
                             И ещё закон такой:
                            Руки мой перед едой!
Сейчас Гигиена научит вас правильно мыть руки.
Гигиена:- Перед тем, как мыть Руки, закатайте рукава.
 - Включите воду и, намочив руки, хорошенько намыльте их.
 -Потрите  как следует ладони и их тыльную сторону, потом пальцы
      (особенно у ногтей) и не забудьте про запястья.
 - Смойте пену.
 - Посмотрите внимательно, не осталось ли грязи. Тщательно вытрите руки.

Учитель: - Ребята, к нам пришел Зубов Иван Иванович. Он врач стоматолог. Он
лечит людям зубы. Послушайте советы Ивана Ивановича. ( Ученик в белом
халате исполняет роль Ивана Ивановича.)
Стоматолог: - Если увидишь маленькую дырочку на зубе, сразу иди к
стоматологу. Когда зуб начинают лечить своевременно, боли никакой нет. А
ещё лучше, если ты два раза в год будешь показываться врачу, даже когда
зубы не болят.
А вот что случилось с мальчиком, который не знал этих советов.
                       Сценка « Волшебная   щёточка »
Учитель: - Жили-были Миша и Маша. Сегодня Миша грустный: у него болит зуб.
Миша: - Ой- Ой- Ой!
Маша: А у меня зубы никогда не болят! У меня есть волшебная палочка, и
поэтому мои зубы белые и крепкие и никогда не болят.
Миша: - Покажи!
Маша показывает зубную щётку.
- Да это просто зубная щётка! У меня точь-в-точь такая есть. Только я с ней
не вожусь. Что тут интересного!
Маша: - А тебе потому неинтересно, что ты, наверное, не умеешь чистить
зубы. Хочешь научиться?
Миша кивает головой, соглашается.
- Бери свою зубную щётку и пойдём к Гигиене. Она расскажет нам о том, что
любят наши зубы, и научит тебя чистить их.
Гигиена: - Знаю-знаю,  зачем пожаловали. Зубная щётка- любимица зубов. Она
не только чистит зубы, но и массирует дёсны. Зубы должны встречаться со
щёткой утром и вечером. Покажите мне свои щётки. У вас самые удобные щётки
– короткая головка, а ручка с резким изгибом. Начинайте чистить передние
зубы – щёточку надо водить вниз-вверх. По верхним зубам ведите снизу вверх,
по нижним – сверху вниз.
Миша (радостно)
                          Зубы мне почистить нужно.
                           В руку щёточку возьму,
                            Зубную пасту нанесу.
                          И за дело взявшись смело,
                             Зубы чищу я умело:
                        Сверху-вниз и справа- влево.
                         Снизу- вверх и снова влево.
                           Изнутри, потом снаружи
                            Я старательно потру.
                         Чтоб не мучиться с зубами,
                            Щётку я вожу кругами.
                            Зубы чищу осторожно,
                         Ведь поранить дёсны можно…
Учитель: - Послушайте совет от стоматолога Ивана Ивановича.

Стоматолог.
                           Маша и Миша запомните:
                            Постоянно нужно есть
                             Для зубов для ваших
                            Фрукты, овощи, омлет,
                             Творог, простоквашу
Гигиена. Молодцы,  зубы  почистили,  а  про  щётку  забыли!  Помните,  когда
почистите зубы, щёточку надо помыть, а потом поставить в стаканчик прямо.

Оздоровительная минутка.
Учитель: В природе есть солнце. Оно  всем  светит  и  всех  любит  и  греет.
Давайте сотворим солнце в себе. Закройте глаза, представьте в  своём  сердце
маленькую звёздочку. Мысленно направляем к ней лучик, который несёт  любовь.
Звёздочка увеличилась. Направляем лучик, который несёт мир. Звёздочка  опять
увеличилась.  Направляем  лучик  с  добром,  звёздочка  стала  ещё   больше.
Направим к звёздочке лучики, которые несут здоровье, радость,  тепло,  свет,
нежность, ласку. Теперь звёздочка становится большой, как солнце. Оно  несёт
тепло всем-всем.

Игра « Полезно – вредно» ( Дети могут отвечать хором )
- Читать лёжа…
- Промывать глаза по утрам…
- Употреблять в пищу морковь, петрушку…
- Тереть глаза грязными руками…
- Заниматься физкультурой…
- Смотреть близко телевизор…
- Оберегать глаза от ударов…
- Читать при хорошем освещении…

Твой носовой платок.
- Отгадайте загадку:
                           Лёг в карман и караулю
                          Рёву, плаксу и грязнулю.
                            Им утру потоки слёз,
                            Не забуду и про нос.
                              ( Носовой платок)
У: - Ребята, у вас у всех есть носовой платок? Зачем он нужен? ( Ответы
детей).
- Когда вы кашляете или чихаете, изо рта вылетают микробы, необходимо
платком закрыть рот и преградить им путь.
Гигиена. Покажите мне ваши носовые платки. Они должны быть чистыми,
аккуратно сложенными, иначе пользоваться ими нельзя!

Учитель: Ребята, в этом чёрном ящике лежит то, что необходимо, чтобы быть
здоровым. Что там?
( Дети называют, учитель показывает: мыло, зубная щётка, зубная паста,
носовой платок, расчёска.)

Итог.
Учитель: - Запомнить нужно навсегда (дети хором читают с плаката)

                    Залог здоровья- чистота!

                                 Литература:
   1. Дереклеева Н. И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: - М.:
      ВАКО, 2007. – 152 с.
   2. Захарова Т. Н. Формирование здорового образа жизни у младших
      школьников. Волгоград: Учитель, 2007.- 174 с.
   3. Обухова Л.А., Лемяскина Н.А., Жиренко О. Е. Новые 135 уроков здоровья,
      или Школа докторов природы (1-4 классы). – М.: ВАКО, 2007. – 238 с.


title: Итоговая интеллектуальная игра "Знаем все и обо всем" в подготовительной группе

extracted_text:
Итоговая интеллектуальная игра
«Знаем все и обо всем» в подготовительной группе
Цель:
- активизировать знания детей об окружающем мире, о Родине, о растительном и животном мире.
- развивать чувство ответственности перед командой, сплоченности и взаимоподдержки;
- воспитывать умение слушать внимательно воспитателя и сверстников, чувство ответственности перед своей командой.
Оборудование:
таблички с названием команд, конверты с заданиями, фишки, проектор, предметные картинки; виды животных, изображения: черный ящик,

Ход
1. Организационный момент.
Педагог: Здравствуйте уважаемые ребята! Мы приветствуем вас на интеллектуальной игре «Все обо всем». Название игры говорит само за себя. В ходе нашей игры будут соревноваться две команды, они пройдут проверку на сплоченность, умение работать в команде и, конечно же, проверку знаний.
Приветствие команд.
- первая команда «Затейники», вторая команда «Почемучки».
- команды можете пожать друг другу руки и занять свои игровые места.
- сегодня командам будет особенно сложно, они будут соревноваться не только друг с другом, но и с известными сказочными героями. Герои ваших любимых сказок прислали нам письма с заданиями.
- За правильно выполненное задание команды будут получать фишки. У кого больше фишек, та команда и победила.
- команды готовы? Тогда начнем!
Основная часть.
Отгадайте загадку:
Она частенько умывается.
Четыре раза в году переодевается.
Ответ. Земля.
Уважаемые знатоки скажите:
В каком государстве мы живем?
- Что такое Родина? Столица нашей Родины?
Вопрос обеим командам:
-Как зовут главу нашего государства
1 задание от Крокодила Гены: Тела и вещества
Умение определять основные свойства веществ и тел

2 задание от Пчелки Майя:
Умение приводить примеры разных групп животных и растений
На какие группы можно разделить эти картинки?
1 группа это насекомые в нее входят бабочка и пчела
2 группа это животные в нее входят лев и осёл
3 группа это птицы в нее входят попугай и сова
1 группа в эту группу растений входят  мухомор и подосиновик
2 группа в эту группу растений входят  береза и тополь
3 группа в эту группу растений входят  ромашка и колокольчик
3 задание ; Умение определять основные правила поведения в окружающей среде
Дети , в наш детский сад пришло письмо от сказочных персонажей. Они хотят проверить вас, как вы знаете правила безопасного поведения в природе. Они уверены, что вы ничего не знаете, и они легко выиграют у вас это соревнование.
 А вы хотите у них выиграть? (Да.)
Задание для   1 команды.
Против вас играет Баба Яга (на картинке показывается изображение Бабы Яги, стоящей под деревом во время грозы).
 Вопрос: Дети, скажите, пожалуйста, что неправильно я сделала, и посоветуйте, как надо правильно поступить.
(Во время грозы нельзя стоять под деревом, бегать, разговаривать по телефону, держать в руке металлический предмет).
 2. Против вас играет Карлсон. (Дать детям картинки с разными ягодами и травами.)
Задание: Дети, я очень люблю жевать траву, ягоды, но от некоторых у меня болит живот, посмотрите на картинки – это то, что я недавно ел. От чего у нас могли заболеть животы и что надо делать если мы не знаем съедобная трава или ягода перед нами.( Вороний глаз)
Задание второй команде
1. Против вас играет Красная Шапочка. Задание: Посмотрите на картинку и скажите, какое правило безопасного поведения здесь изображено.
 (При встрече с дикими животными надо вести себя тихо и осторожно отойти от него).
 2.Против вас играет Снежная Королева.
 В этот ящик она спрятала предмет и хочет, чтобы вы угадали, что же там.
Задание: В ящик спрятан предмет, который поможет вам в лесу, но с другой стороны этот предмет может стать причиной большой беды.
 Подсказка – загадка:
Это тесный-тесный дом:
Сто сестричек жмутся в нем.
И любая из сестер Может вспыхнуть, как костер!
 Не шути с сестричками,
Тоненькими ...
Какой предмет загадала Снежная Королева? (Спички). А как спички могут помочь в лесу? (можно разжечь костер, чтобы приготовить еду и согреться, огонь отпугивает диких животных).
А какой вред может нанести огонь в лесу? (если не потушить костер, то в лесу может начаться пожар и все звери могут остаться без жилья или погибнуть).
4  задание от Вовки из тридевятого царства:
Умение устанавливать связи между сезонными изменениями в природе
Уважаемые знатоки, Назовите время года по приметам:
Идет дождь, дует ветер, поспели овощи, опадают листья... (осень)
Снегирь, снегопад, сугробы, лыжи, санки... (зима)
Солнце ярко светит, цветы, купаться... (лето).
Оттепель, капель, проталинки, мать - и - мачеха, лужи, верба... (весна)
Назовите осенние месяцы.
Назовите зимние месяцы.
5 задание от Мухи Цокотухи
Умение определять объекты живой и неживой природы
Из предложенных картинок выбрать,  какие объекты относятся к живой природе, а какие нет.

6  задание от Попугая
Умение различать основные части растения: корень, стебель, лист, цветок.
Задание:

5. Подведение итогов.

Критерии оценивания интеллектуальной игры
За каждое правильное выполнение задания  оценивается;
не выполнил задание – 0 баллов
частично выполнил – 1 балл
Выполнил – 2 балла

Низкий уровень освоения – обучающиеся набрали 6 баллов 25%
Средний уровень - обучающиеся набрали 6 баллов 26-89%
Высокий уровень - обучающиеся набрали 6 баллов 90-100%

0 баллов оценка 2
От 1 до 5 баллов оценка 3
От 6 до 11 баллов оценка 4
12 баллов оценка 5

Протокол проведенной итоговой интеллектуальной игры
В объединении «Хочу все знать» группа № ,  год
Руководитель: Спицына О.О.
Дата проведения:
Высокий уровень_________чел_______%
Средний уровень_________чел_______%
Низкий уровень__________чел________


title: Классный час "Будь вежлив, уважай старших" 1-2 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
            «Основная общеобразовательная школа №7 города Белово»

                                Классный час
                        «Будь вежлив, уважай старших»

                                                                Подготовила:
                                                    Белова Лариса Сергеевна,
                                                   учитель начальных классов
                                                                  МОУ ООШ №7
                                                               города Белово

                                 Белово 2011
                                Классный час
                       «Будь вежлив, уважай старших».

Цель: воспитание культурных навыков у учащихся.

                                 Ход беседы.

       Мы все научились когда-то
       Ходить, рисовать, говорить.
       Давайте-ка вспомним, ребята,
       Как добрым и вежливым быть.

       Встречая  друзей и знакомых,
       С улыбкой в глаза им гляжу,
       Быть вежливым очень легко мне,
       Я «здравствуйте» первым скажу.

       Придумано кем-то красиво  -
       За помощь поблагодарить,
       Обычное слово «спасибо»
       Нельзя забывать говорить.

       Прощаясь, мы все «до свиданья»
       Друг другу всегда говорим,
       «Пожалуйста» - если желанье
       Иль просьбу исполнить хотим.

       Как много на свете полезных,
       Красивых и ласковых слов.
       Пожалуйста, только будь вежлив,
       Ведь это – основа основ.

       - Ребята, кто из вас знает волшебные слова?
       - Сейчас я проверю, как вы их усвоили и как применяете в жизни.

       Однажды по улице шёл старичок, опираясь на большую сучковатую
палочку. Он был очень стар и от старости согнулся, поэтому шёл, глядя себе
под ноги. Навстречу ему, подняв голову кверху и что-то рассматривая в небе,
шёл мальчик. Он столкнулся со старичком. Старик очень рассердился на
мальчика. Но вот мальчик что-то сказал, и старичок сразу подобрел.

       - Что же такое сказал мальчик, отчего дедушка перестал сердиться?
(извините, пожалуйста или простите пожалуйста.)

       Игра по картинке. Игра заключается в том, что учитель рассказывает,
а дети хором добавляют «волшебные» слова.
       Например: Однажды Вова Володин поехал в школу. В трамвае он сел
около окна и с удовольствием рассматривал улицы. Вдруг в трамвай вошла
женщина с маленьким мальчиком. Вова встал и сказал: «Садитесь …
(пожалуйста)». Женщина осталась довольна и очень вежливо сказала: (хором)
«Спасибо».
       - Каким был мальчик Вова? (он был вежливым)
       - Что написано ниже картинки? (будь вежлив)

       - Тема нашего сегодняшнего занятия «Будь вежлив, уважай старших»
(вывешивается плакат)
       Стихотворение:
                              Ежели вы вежливы.
                 Ежели вы вежливы
                 И к совести не глухи
                 И место без протеста
                 Уступите старухе.
                                  Ежели вы вежливы
                                  В душе, а не для виду
                                  В автобус вы поможете
                                  Взобраться инвалиду.
                 И ежели вы вежливы
                 То сидя на уроке
                 Не будете с товарищем
                 Трещать как две сороки.
                                  И ежели вы вежливы
                                  Поможете вы маме
                                  И помощь ей предложите
                                  Без просьбы, т.е. сами.
                 И ежели вы вежливы
                 То в разговоре с тётей
                 И с дедушкой и с бабушкой
                 Вы их не перебьёте.
                                  И ежели вы вежливы
                                  То вам товарищ надо
                                  Всегда без опоздания
                                  Ходить на сбор отряда.
                 Не тратить же товарищам
                 Явившимся заранее,
                 Минуты на собрание
                 Часы на ожидание.
                                  И ежели вы вежливы
                                  То вы в библиотеке
                                  Некрасова и Гоголя
                                  Возьмёте не навеки.
                 И ежели вы вежливы
                 Вы книжечку вернёте
                 В опрятном не измазанном
                 И в целом переплёте.
                                  И ежели вы вежливы
                                  Тому, кто послабее
                                  Вы будете защитником
                                  Пред сильным не робея.
                 Знал одного ребёнка я
                 Гулял он с важной тётею
                 Она давала тонкое
                 Ребёнку воспитание.
                                  Был вежлив этот мальчик
                                  И право очень мил
                                  Отняв у младших мячик
                                  Он их благодарил
                                  «Спасибо» говорил.
                 Нет, ежели вы вежливы
                 То вы благодарите
                 Но мячика у мальчика
                 Без спросу не берите.

       - О каких правилах вежливости говорится в стихотворении?
       1. Уступать место старшим.
       2. Помочь взобраться в трамвай инвалиду.
       3. Нельзя разговаривать на уроках.
       4. Помочь маме без просьбы.
       5. Нельзя перебивать разговор старших.
       6. Не пачкать и не рвать книги.
       7. Защищать слабых.

       - Ребята, в этом стихотворении далеко не все правила вежливости.
Послушайте ещё несколько.
       8. Невежливо давать прозвища.
       9. Дал слово – выполняй его, пообещал прийти к какому-то вовремя–
приди.
       10. В школе со старшими нужно здороваться.
       11. В помещении, где люди работают, нельзя громко разговаривать.

       Есть ещё много других правил, которые вы должны помнить и соблюдать.
       - А сейчас мы будем рассказывать стихи, смотреть небольшие сценки и
решать задачи, но не на сложение, на уважение.

       Сценка: - Бабуся, не хотите ли вы сесть на моё место?
                     - Да, внучек.
                     - Не отходите от меня, через две остановки мне
сходить.

       - Правильно ли поступил мальчик? Как нужно было поступить?

                           Стихотворение «Устал».
                                                Сережа с футбольного поля
идёт
                      А рядом старушка с кошёлкой идёт.
                                          Сережа сказал: «Я вам бы помог,
                                          Да сам от усталости падаю с ног».

       - Как поступил мальчик Серёжа? А как надо было поступить?

                                 «Про Лену».
                           Мама дочке говорила:
                           - Скоро сварится обед,
                           В магазин бы ты сходила,
                           Видишь, дома хлеба нет.
                           - Не могу, - сказала Лена,
                           У меня болит колено.
                           - Значит плохо наше дело.
                           И давно болит? – Давно!
                           - Очень жаль, а я хотела
                           Взять тебя с собой в кино.
                           Покраснев, сказала Лена:
                           - Кажется, прошло оно.
       - Кто вам не понравился в стихотворении? Почему?

       Сценка. Девочка: - Во дворе у нас такой мальчишка невежа, зовёт меня
«Галькой»
       - А ты как его зовёшь?
       - Я его вообще никак не зову. Я ему просто кричу: «Эй, ты!»

       - Кто из них был вежлив?

       Сейчас будем решать задачи.
       Задача №1. Два мальчика столкнулись в дверях и никак не могли
разойтись. Который из них должен уступить дорогу, если одному было 8 лет, а
другому 11 лет.
       Ответ: уступит тот, кто вежлив.

       Задача №2. Мальчик крикнул прохожему: «Скажите, сколько сейчас
часов?»
       Какие ошибки допустил мальчик, обращаясь к прохожему?
       (Надо спрашивать спокойно: «Скажите, пожалуйста, который час?» или
«Сколько сейчас времени?»
        Чтение  пословиц ( на доске цветок, на лепестках которого написаны
пословицы, ребёнок срывает лепесток и объясняет смысл)
  Доброе слово лечит, злое калечит.
Торопись на доброе дело, худое само приспеет.
Добрая слава лежит, а худая бежит.
Не одежда красит человека, а его добрые дела.
Доброта нигде не теряет своего достоинства.
Доброта без разума пуста.
Добрые слова дороже богатства.
У доброго человека сто рук.
Не хвались серебром, а хвались добром.
Кто добро творит, тому бог отплатит.
В ком добра нет, в том и правды мало.
За добрые дела добром платят.
Злой плачет от зависти, а добрый от радости.

       Заключительное слово учителя.
- Закончить наше занятие мне хочется стихотворением   Олеси Емельяновой
Добрым быть совсем не просто,
Не зависит доброта от роста.
Не зависит доброта от цвета,
Доброта не пряник, не конфета.
Если доброта, как солнце, светит,
Радуются взрослые и дети.

Источники информации:

Сказова И.В. Котенок Тимка учится вежливости: Стихи - 10 с.  Харьков:2004

Маршак С. Собрание сочинений в 8 томах. Т. 4. -
М.: Художественная литература, 1969. С. 131.

http://shalamonova.ucoz.ru
http://detskaja.ucoz.ru
http://www.olesya-emelyanova.ru/index-zagadki-vezhlivye_slova.html


title: План конспект урока "Красота природы и правда отображения ее в музыке" 6 класс

extracted_text:
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Красота природы и правда отображения ее в музыке
ФИО       Макартычан Ирина Викторовна.
Место работы       МБОУ «Политехнический лицей».
Должность            Учитель музыки.
Предмет                Музыка.
Класс       6 «А», 6 «Б»
Тема и номер урока в теме         Красота природы и правда, отображения ее в музыке, №5.
Базовый учебник «Музыка» Автор: Ригина Г. С. Самара. Издательство «Учебная литература» 2013г, Издательский дом «Федоров» 2013г.
Цель урока: показать связь музыки с природой, силу музыкального воплощения природы и правдивого ее отображения в музыкальных произведениях.
Задачи урока:
образовательные: выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, научить видеть красоту русской природы и ее влияние на формирование чувств через знакомство с музыкальной иллюстрацией Георгия Васильевича Свиридова к повести Александра Сергеевича Пушкина.
воспитательные: воспитывать общую культуру, эстетическое восприятие окружающего; создать условия для реальной самооценки учащихся, реализации его как личности; воспитывать любовь к природе, к классической музыке.
развивающие: развивать у детей познавательный интерес; чувства и эмоции детей, их воображение, побудить к творчеству на основе совокупного восприятия художественных и музыкальных образов; способствовать развитию детского воображения; развивать коммуникативные навыки при работе в группах, развивать познавательный интерес; развивать умение объяснять особенности, закономерности, анализировать, сопоставлять, сравнивать и т.д.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Необходимое техническое оборудование:  компьютер, проектор, экран.

Структура и ход  урока


title: Презентация "Слова - близнецы" 5 класс

extracted_text:
«Слова – близнецы»
Стефанова Л. М., учитель русского языка и литературы ГОУ РК «РЦО»(г. Сыктывкар)
Какие слова называются омонимами?
Омонимы (греч. homus - «одинаковый», onyma - «имя») - слова одной и той же части речи, одинаково пишутся и произносятся, различаются лексическим значением.
Назовите омонимы!
Шёл я с сумкой за плечом,                                                                                Вижу, бьёт в овраге ключ.                                                                                Наклонившись над ключом,                                                                                Уронил я в воду ключ.                                                                                Шарю я в ключе по дну,                                                                                Над водою спину гну.                                                                                Если ключ я не найду,                                                                                Как  домой я попаду?
                                   В. Лифшиц
Какие ещё КЛЮЧИ Вы знаете?
В море суши полоса
Называется коса.
И у девушки коса
Цвета спелого овса.
На траве лежит роса-
Косит травушку коса.
У меня один вопрос:
Сколько есть на свете кос?

                             Б. Гольдберг
Назовите омонимы!
Мы сражаться стали,В ход пустили шашки,Шашки не из стали,Мы играем в шашки.

                 Я. Козловский
Бросил палку кверху Мишка:                                                                                - Падай в шапку с ели, шишка!Шишка хлоп по голове, -Стало шишек   сразу две.

                                   Е. Петрищева
Назовите омонимы!
Был кот в гостях у кошки,                                                                                Сказал с тревогой ей:                                                                                - Нужны монтёру кошки;                                                                                Слыхал я сам, ей-ей!

                       Я. Козловский
Назовите омонимы!
Копытце - скок, копытце - стук.                                                                                Козёл с косой пошёл на луг.                                                                                Он скосит розовую кашку,                                                                                Своим козлятам сварит кашку.

                                             Г. Сапгир
Назовите омонимы!
    Суслик выскочил из норки
    И спросил у рыжей норки:
    - Где вы были?
    - У Лисички!
    - Что вы ели там?
    - Лисички!
                                Я. Козловский
Назовите омонимы!
Меня послали в огородЗа луковым пером.                                                                                Смотрю, на грядках лук растёт,                                                                                А перьев нет кругом.                                                                                Они  на курицах растут,                                                                                Я точно знаю это.                                                                                Какая - то  ошибка тут -                                                                                У лука перьев нету.

                                       Г. Новицкая
Назовите омонимы!
Строим, строим пароходы,Боевые корабли,                                                                                Чтобы в мокрую погоду                                                                                Нас по улице везли.                                                                                Зоя краску подаёт,                                                                                Боря красит пароход.                                                                                Краска капает с колёс,                                                                                В краске палуба и нос ...                                                                                - Чей нос?                                                                                - Борин!                                                                                - Поди умойся!
                               В. Жак
«Назовите омонимы!»
Знакомство со словарём омонимов
Являются ли слова омонимами, можно узнать, заглянув в словарь омонимов. Омонимы в словаре помещены в разные словарные статьи и отмечены порядковыми номерами. В словаре также указано происхождение омонимов. Кроме словаря омонимов, нам ещё сможет помочь толковый словарь. В толковом словаре тоже приводятся примеры омонимов, объясняется их значение.
О. С. Ахманова
Игра «Кто быстрее?»
Задание: найти в словаре слова-омонимы, начинающиеся с буквы «П».
Задание: найти в словаре слова-омонимы, начинающиеся с буквы «Б».
Как появляются омонимы                                      в языке?

1. Омонимы появляются в результате заимствования слов. Например, в русском языке существовало слово «скат» -пологий спуск, а в  скандинавских слово «skat(a)» - крупная рыба с плоским телом и острым хвостом.
Как появляются омонимы                                      в языке?

2. Омонимы появляются из многозначных слов.  Одно из лексических значений многозначного слова переходит в самостоятельное слово. Значения многозначного слова связаны между собой, но среди них выделяется одно исходное, или первичное, значение, из которого «выросли» остальные.
Как появляются омонимы                                      в языке?

3.Омонимы появляются в результате словообразования. Например, суффикс -ник в русском языке обозначает предмет и называет человека по профессии. Проводник - «вещество, хорошо проводящее электрический ток, звук, теплоту». Проводник - «железнодорожный служащий, сопровождающий вагон». Посол - «должность дипломата», посол - «соление чего-либо» (образовано от глагола солить).
Омографы
Омографы (от греч. homos — «одинаковый», grapho - «пишу») - разные слова по значению и произношению, совпадающие
по написанию.
Мне слово чУдно
Изменить не трудно:
Поставил ударение на О,
Исчезло чУдно,
Родилось чуднО.
Скорей, сестра, на   рыб взгляни,
Попались на крючок они.
В ведёрко руку окунИ,
Не бойся: это Окуни.
О словах разнообразных, одинаковых, но разных...
О словах разнообразных, одинаковых, но разных...
Пересохла глина,
Рассердилась Нина,
Не мукА, а мУка, -
Пекарям наука.
Иголка ходит вверх и вниз,
Вот листья появились.
Ест Алёнушка  ирИс,
А вышивает Ирис.
Я. Козловский
Задание: прочитать предложения, соблюдая орфоэпические нормы.
Уже и река стала уже, и солнце село, а село далеко.
Этот звонок звонок.
Без проволочки натянул монтёр проволочку.
Огромное пугало всех пугало.
Семена гвоздики похожи на гвоздики.
Замок был закрыт на замок.
На кустах уселись сорок пёстрых скачущих сорок.
Дорога на родину всегда дорога.
Сорваться в пропасть - значит пропасть.
Омофоны
Омофоны (от греч. homos — «одинаковый», и phone – «звук, голос») – разные слова, одинаково звучащие, но различающиеся на письме.
В русском языке мы найдём немало слов, которые по своему звучанию могут совпадать с двумя и даже с тремя другими: отдел - от дел, сорта - со рта, согнём - с огнём, сума - с ума. Подобные омофоны часто встречаются в народных прибаутках и поговорках, например: Не под дождём - постоим да подождём. Хотелось бы полежать, да надо поле жать.
Разгадайте шарады
Когда я с т, на мне плывут.Когда   я с д, меня сорвут.

                                 (Плот - плод)

 2. С к я слёзы вызываю,
     С г цветами удивляю.

                                       (Лук - луг)
Паронимы
Паронимы (от пара - «равный, пара, двое» и греч. onyma — «имя») - разные по смыслу, но близкие по звучанию слова. Например, слова невежа и невежда. Невежа - грубый, невоспитанный человек. Невежда - малообразованный человек. Сходство паронимов может привести к ошибкам в речи.
Задание: разгадайте шарады.
1. С буквой ф помогает,
     Без ф - торжественно шагает.
     Что это за глаголы?
(Шефствовать - оказывать помощь. Шествовать - идти, двигаться торжественно, важно.)
 2. С буквой о кружок друзей      Или   деловых людей.
      С а приходит к нам весной,
      Называют посевной.
(Компания - общество, группа лиц, проводящих вместе время. Кампания - совокупность мероприятий для осуществления очередной важной общественно-политической или хозяйственной задачи).
Задание: разгадайте шарады.
3. Два слова - разные значенья:
    Первое поможет запах различить,
    Второе - очарованье,
    Ты им пленённым можешь быть.
(Обоняние - одно из внешних чувств, способность воспринимать и различать запахи. Обаяние - очарование, притягательная сила.)
Омоформы
Омоформы – омонимичные формы слова или разных слов; слова, совпадающие в своём звучании лишь в отдельных формах.
В углу стоит печь.                             Будем печь пироги.
Стакан из стекла.                            Вода стекла.
Видны голубые дали.                      Ему совет дали.
Прекрасен пушкинский стих.   Ветер совсем стих.
Лингвистические загадки
1) Нас много в играх набирают,
    А иногда и на нос надевают.
                                               (Очки)

2) Есть всегда он у людей,     Есть всегда у кораблей.
                                   (Нос)
Лингвистические загадки
3) На лугу - с хвостом,     Без хвоста - под мостом.
                                    (Бык)

4) В бою и рубят и взрывают,     А после боя развлекают.
                                  (Шашки)

5) Несётся первое к реке,     Второе щёлкнуло в замке.
                                    (Ключ)
Лингвистические загадки
6) Со мной ходи стрелять учиться     И на гряде меня ищи.
     Могу легко попасть я в птицу,
     Но чаще попадаю ... в щи.
                                                           (Лук)

7)  Бывает он из разного материала:
      То из земли, то из воды, то из металла.
                                                                            (Вал)
Лингвистические загадки
8)  В воде он медленно плывёт.
      В станке летает взад - вперёд.
                                       (Челнок)

9)  Ты меня найдёшь на птице      И в пенале ученицы,
                           А вечернею порой
                           У себя под головой.
                                                                  (Перо)
Шуточные вопросы
1)Что такое: днём кланяется, а ночью звёзды считает?
(Колодезный  журавль)

2) Какую часть слова можно в земле найти? (Корень)

3) Какую строчку не прочтёт ни один грамотей? (Швейную)

4) Из какого крана нельзя брать воду? (Из строительного)

5) Какая гусеница не годится для танка? (Насекомое)
Шуточные вопросы
6) Какой кистью не выкрасишь стену?
(Кистью руки)

7) По какому мостику нельзя
перейти через реку?
(По гимнастическому)

8) Какой губкой нельзя мыться?
(Губка – губа, часть лица)

9) Из какого полотна нельзя
сшить рубашку?
(Из железнодорожного)

Подведём итоги!
Омонимы (греч. homus - «одинаковый», onyma - «имя») - слова одной и той же части речи, одинаково пишутся и произносятся, различаются лексическим значением.
Омографы (от греч. homos — «одинаковый», grapho - «пишу») - разные слова по значению и произношению, совпадающие по написанию.
Омофоны (от греч. homos — «одинаковый», и phone – «звук, голос») – разные слова, одинаково звучащие, но различающиеся на письме.
Подведём итоги!
Паронимы (от пара - «равный, пара, двое» и греч. onyma — «имя») - разные по смыслу, но близкие по звучанию слова.
Омоформы – омонимичные формы слова или разных слов; слова, совпадающие в своём звучании лишь в отдельных формах.
Спасибо  за внимание!
Использованная литература:
1. Яков Козловский. Весёлые приключения — не только для развлечения. Издательство «Детская литература»,  Москва, 1971
2. Введенская Л. А. , Колесников Н. П. Учебный словарь омонимов русского языка. Издательский центр «МарТ», Москва - Ростов-на-Дону, 2005.
3. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. М., «АЗЪ», 1996.
4. Морозова М. М. Виды внеклассной работы по русскому языку. М, «Просвещение», 1968.
5. Александрович Н. Ф. Занимательная грамматика. Издательство «Народная Асвета», Минск, 1964.
6. Занадворова А. В. Лексикология. Вестник Олимпиады «Светозар», № 2.
http://www.intec.brk.ru/img/index/ed_staff.gif - анимация «Книги»
http://d1.endata.cx/data/games/16771/school02-22.jpg -  звонок на урок
http://detsad-kitty.ru/uploads/posts/2010-04/1272384832_screenhunter_06-apr.-27-20.08.gif - омонимы
http://detsad-kitty.ru/uploads/posts/2010-04/1272384822_screenhunter_07-apr.-27-20.08.gif - омонимы
http://css.ffclub.ru/forum/uploads/post-19-1235474108.jpg - гаечный ключ
http://www.lensart.ru/pictureview7-pid-3f9-et-1aecbd5 - морская коса
http://www.knigisosklada.ru/images/books/1850/big/1850846.jpg - словарь
http://essawa.files.wordpress.com/2008/01/book_008.jpg?w=200&h=178  - книга с пером
http://darudar.org/var/files/img/ab/51/ab512c674ff44acc99f3e4aff9a0b477_600.jpg - ирис, нитки
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/f5/Gorskii_04449u.jpg - вид  на Суздаль на реке Каменке
http://s43.radikal.ru/i102/0811/93/10809be0d937.png - колокольчик
Использованные Интернет – источники:
http://greenhome.org.ua/wp-content/uploads/2009/01/gusenica.jpg - гусеница
http://www.krestianin.ru/upload/iblock/76e/krn_img_rs0pel.jpg - яблоки на дереве
http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcT2fzWN-st-yaCwLf3Eqq3Wm47U6TcCSIqPQTAB_xPxCRU3qU-C  - плот
http://7ls.ru/images/cat55.jpg - очки
http://www.prazdnuem.ru/newyear/2009/images/bull250.jpg - бык на лугу
http://www.artemei-spb.by.ru/Travels/Budogosch_Tihvin/a41.jpg - опора  моста
http://www.world-art.ru/painting/img/5000/42/1.jpg - картина К. Айвазовского
«Девятый вал»
http://posusecam.ru/uploads/products/images/201.jpg - челнок
http://wiki.iteach.ru/images/temp/5/51/20100928123711!%D0%A1%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%BB.png - смайлик
http://detsad-kitty.ru/uploads/posts/2010-04/1272384787_screenhunter_04-apr.-27-20.06.gif - омонимы
http://detsad-kitty.ru/uploads/posts/2010-04/1272384771_screenhunter_03-apr.-27-20.06.gif - омонимы
Использованные Интернет – источники (продолжение):
http://www.fazenda-box.ru/uploads/posts/2010-06/1277287210_kl9.jpg  -
колодезный журавль
http://dic.academic.ru/pictures/wiki/files/50/250px-2007_teicha_02.jpg - железнодорожное полотно
http://www.mivs.ru/images/1.jpg - строительный кран
http://namewoman.ru/images/stories/ruki%207.jpg - руки


title: Презентация "Праздники народов Дагестана" 4 класс

extracted_text:
Праздники
народов
Дагестана

 МКОУ СОШ№1
с. ЧИНАР

Подготовила ШАХБАНОВА Э.З.

 Цели
1. изучение традиций праздника
первой борозды  в нашей республике .
2. развивать интерес к народным
праздникам.
3. помочь через национальные
праздники понять особенности
культуры людей.
4. осознать  необходимость
сохранения культурных ценностей
 каждого народа и национальности.

Задачи :
изучить и проанализировать научно-историческую литературу и архивы  по данной теме
узнать как  праздновали праздник первой
борозды  народов нашей республики
осмыслить ценности, которые несут  праздники
проанализировать мнение сверстников об
этом празднике .
воспитывать эмоционально-положительное отношение к прошлому нашей республики.


title: Внеклассное мероприяитие "На страже Отечества" 7-9 класс

extracted_text:
  Внеклассное мероприятие для старшеклассников 7-9 классов
                              « На страже Отечества»

Цель: Формировать патриотические чувства  учащихся к своей Родине
и уважение к Российской армии;
Задачи:

    • Способствовать воспитанию осознания учащимися неповторимости
      отечества, своей принадлежности к малой родине.
    • Учить анализировать, обобщать полученные знания.
    • Развивать познавательную и интеллектуальную активность учащихся
    •  Воспитывать  духовно-  нравственные   качества   личности   учащихся,
      патриотизма, гражданственности, любви к Родине.
Предварительная работа:

Беседы  ко Дню защитника Отечества;

Подбор материала для сценария;

Подбор музыкального материала;

Подбор видео - материала;

Разучивание песен по данной тематике;

Разучивание стихов по данной тематике;

Создание презентации

Оборудование: Мультимедиа аппаратура, магнитофон, презентация.

Действующие лица: ведущие, ученики старших классов.

                              Ход мероприятия:

Ведущий 1. Здравствуйте!

Ведущий 2. Добрый день, дорогие друзья! Сегодня наша встреча   посвящена
важной дате – Дню защитника Отечества, и мы будем говорить о российской
воинской доблести. Ведь защитники нашей Родины – это самое высокое звание
на земле.

Мы храним вечно память о людях,
Что прославили нашу страну:
О великих вершителях судеб,
О героях, погибших в войну,
Их фигуры из бронзы и стали
С пьедесталов гранитных следят,
Чтобы мы их достойными стали,
Чтобы встали в один с ними ряд!

Ведущий 1: Вся история нашего Отечества – это непрерывные войны, уж слишком
богата наша земля, слишком многие хотели завладеть её богатствами.
Моя Отчизна, Родина моя…
Не раз тебя пытались бросить в бездну,
Не осознав твою святую суть.
 Зато сама ты сделала немало
Для всех людей моей большой Земли!
Весь мир собой от гибели спасала,
Чтобы народы в счастье жить могли.

Ведущий 2: Но наши мужественные солдаты сумели отстоять свою землю.

О, Россия! С нелёгкой судьбою страна.
У меня ты, Россия, как сердце одна.
Я и другу скажу, я скажу и врагу:
Без тебя, как без сердца, прожить не могу.
Ведущий 1.

Земля России – наше достоянье,
Её защита – это долг и честь.
И будет мир, как яркое сиянье,
Пока солдаты у России есть!

Показ видеофильма « Мы -Армия Народа »

Ведущий 1. Мы приготовили для вас устный журнал « На страже Отчизны»,
открываем первую страницу – « День защитника Отечества».

Ведущий 2.
Февральский ветер ворошил страницы,
В календаре порядок наводя,
Потом он вдруг решил остановиться
На дате 23-е февраля.
Ведущий 1. Нет, эта дата не случайна,  именно 23 февраля 1918 года были
созданы первые войска, готовые защищать нашу страну от врагов, это были
войска Красной Армии. Этот праздник олицетворял собой победу под Нарвой и
Псковом над германскими завоевателями. С тех пор каждый год 23 февраля
отмечался, как день Красной Армии. С 1946 года он стал называться День
Советской Армии и Военно-Морского флота. В России этот день воинской славы
сохранился, но уже под новым названием – День Защитника Отечества.  В этом
году исполняется 100 лет со дня этой даты. Так возник замечательный
праздник мужества, патриотизма, воинской доблести.
Ведущий 1. К сожалению, история России –это история войн. Вспомним немногие
из них -Бородино, поле Куликово, ВОВ. Но наши солдаты совершали немыслимые
подвиги,  оберегали  жизнь народа, хранили честь и достоинство Родины.
 Ученик 1:
Тебе не раз враги грозили.
Тебя сметали – не смели.
Любовь моя, земля Россия,
Тебя порушить не могли.
Тебя топтали – не стоптали.
Тебя сжигали – не сожгли.
Мы все с тобою испытали
И даже больше, чем могла.

Ученик 2:

Сколько лет уж прошло, с той поры,
Как горела земля под ногами,
Многих нет ветеранов войны,
Но, мы помним о них, они с нами.

И, листая альбомы в семье,
Вдруг заметит нечаянно кто-то,
Притаилась война в уголке,
В пожелтевшем от времени фото.

С фотографий с улыбкой глядят,
Те, кто жизни своей не щадил,
В тех далёких жестоких боях,
От фашистов страну защитил.

Не померкнет их слава в сердцах.
Укрепляется память с годами,
У народа жить будет в веках,
Тот, кто бился жестоко с врагами.

 Показ видеофильма « О той весне».

 Ведущий 1. Россия скорбит о погибших. Память о тех, кто выполнял свой
воинский долг, священна. Мы благодарны нашим ветеранам -  за мирное небо
над головой.

Ведущий 2. Увы, на долю каждого поколения, выпадают свои испытания. Таким
для молодых ребят стала война в Афганистане. Наша Армия свой долг выполнила
с честью. Потом была Чечня, Цхинвали..

 Ведущий 1. К сожалению, на карте вспыхивают все новые и новые горячие
точки, где необходимо присутствие российского солдата. Это Сирия, где наши
военные успешно борются с террористами и добиваются постепенно установления
там мира.

 Ведущий 2. Тревожное время переживает наша страна. Соединенные Штаты
Америки вместе с Европой пытаются всячески ослабить Россию. Для этого
используются санкции против нас, располагаются военные базы США около наших
границ, поэтому,  сегодня очень важно укреплять нашу Армию.

 Ведущий 1. И вторая страница нашего устного журнала посвящена

 « Современным вооружённым силам России».

Слайды « Вооружённые силы России»

Ведущий 2. В этих словах гордость и надежда Страны. В любое время они

наготове, Отчизны верные сыны.

 Ведущий 1. Наши вооружённые силы – одни из сильнейших в мире, основные
виды войск - это военно-воздушные силы, сухопутные войска и военно -
морской флот. Их совместные   взаимодействия позволяют успешно проводить
различные военные операции. Мы хотим сегодня подробнее рассказать о тех,
кто первыми сталкиваются с врагом, рискуют жизнью – о пограничниках. Они
защищают границы на суше, в горах и на воде.

Ведущий 2. 43тысячи нарядов выходит каждый день, на вооружении самое
современное оружие и боевая техника. Им помогают авиация, корабли береговой
охраны, морские части погранвойск. Пограничники борются с контрабандистами,
незаконными мигрантами, с пиратством, пресекают терроризм.

 Ведущий 1. Пограничники широко применяют специально обученных собак при
поиске наркотиков, при задержании нарушителей границы.

Слайды « Погранвойска».

Ученик:

Тот, кто служит на границе,
Только тот и знает,
Как обманчива, опасна
Тишина бывает.
Зорко смотрят часовые
С вышки вдаль в бинокли.
От дождя и от жары
Кители промокли.
Возвращается наряд
С дальнего обхода —
Всё в порядке! Отдохнуть
Можно всем немного.
То жара томит тела,
То вдруг снег завьюжит.
Но граница на замке —
Честно парни служат.
Нужна на границе
Бойцу тренировка.
Нужны им и сила,
И ум, и сноровка.
И если же трудности
Встретят в пути,
Сумеют решенья любые найти.

Ученица:

В небо звёздное ночью и днём
В миг уносятся грозные птицы…
Мы как сердце своё бережём
Нашей мирной державы границы.
А воздушные наши пути
Бесконечны, как даль голубая.
Но врагам в пути не пройти —
Их настигнет крылатая стая.
Над Уралом, над чудной Невой,
Над Курилами и на Карпатах.
Видишь, белой пунктирной стрелой
Оживают пути перехвата.
Мирный грохот над мирной страной…
Глаз нацелен на стрелку радара,
Только миг — небо вспыхнет волной
Сокрушительнейшего удара.
Потому без грозы — в небе гром.
Напряжены у лётчиков лица.
Мы, как сердце своё, бережём
Голубые Отчизны границы.
Показ видеофильма « Погранцам посвящается»
Ведущий 2. Нечасто говорят о таких войсках, как инжинерные. Ведь именно они
готовят армию к продвижению, проводят разминирование и переправу для
военной технике.
Ученик:
Рядовой и офицер,
Строит блиндажи,  окопы
Каждый тут, как инженер.
Перед наступлением первый
Переправу обустроит
И для воинских резервов
Укрепленный тыл построит.
Эту воинскую службу
Трудно переоценить,
Все должны сегодня дружно
От  души благодарить
И пехота, и танкисты,
Авиация, морфлот
Тех кто до седьмого пота
Вам условия создаёт.
Поздравляем и желаем
Своих целей достигать
Неприятеля любого
Силой мысли побеждать.
Показ видеофильма « Пантонная переправа»
 Ведущий 2. А много ли мы знаем о деятельности воздушно-десантных войск?
Это высокомобильный род войск быстрого реагирования, обеспечивает разведку
и диверсионные действия в тылу противника, захват важных объектов врага,
нарушение управления противника.

Показ видеофильма « ВДВ  России»

Ученица: Сегодня большое значение имеют войска воздушно-космической
обороны, созданные в 2015 году. Они управляют группировкой космических
аппаратов, предупреждают ракетные удары противника, отличаются точностью и
избирательностью своих действий, что позволяет им успешно уничтожать
террористов и их объекты в Сирии.

Показ видеофильма «ВКС в действии».
Ученица:  К сожалению, там есть жертвы среди наших военных, бесстрашных и
мужественных.

Слайды «Погибшим в Сирии»

Ученик:

Великое время рождает героя,
Где с честью о нём говорят.
Он тот, кто стоит на защите покоя,
Он попросту - русский солдат.

Героем себя он совсем не считает,
Не ищет наград и чинов.
Он землю родную свою защищает,
От происков разных врагов.

Ему не известны, ни трусость, ни подлость,
Не знает пощады к врагу.
Ему лишь понятна солдатская доблесть,
И в зной, и в мороз на снегу.

 Ведущий 1: Это и слова о погибшем 3 февраля 2018 года в Сирии лётчике Су-
25  33летнем майоре Романе Филиппове. Его самолет был подбит боевиками. До
этого он успел уничтожить две машины противника. Филиппов подорвал себя и
подошедших к нему боевиков гранатой. Последними словами летчика были : «Это
вам за пацанов! Умираю, но не сдаюсь!»

Показ видеофильма «Это вам за пацанов!».

Ведущий 2: 5 февраля ему присвоено звание Героя России посмертно. Мы в
вечном долгу перед погибшими воинами Великой Отечественной войны, войны в
Афганистане, Чечне, Цхинвали, Сирии.

Пусть всех имен не назову,
нет кровнее родни.
Не потому ли я живу,
что умерли они?

Объявляется минута молчания.

Ведущий 1: Третья  страница нашего устного журнала посвящена нашим будущим
защитникам- нашим мальчишкам  «Готовятся к службе мальчики». Все ли мы  с
вами хорошо понимаем, что учёба в школе – это знания, необходимые нам для
жизни. Наука не стоит на месте она развивается, а это позволяет надежно
защищать нашу  Родину.

Ученик:

Наука,  кажется вам, скука?

Но в жизни все-таки важна.

Она всегда ведь правит миром

И покоряет все ума.

Наука для военных особенно ценна,

На поле боя воинов не раз ведь выручит

Она и  жизнь спасет,

И обеспечена победа будет навсегда!

Ученик:

Роботы уже не в книгах,
Не в конструкторских мечтах.
Сталь им заменяет кожу,
Датчик заменяет глаз,
На станки они похожи
Много больше, чем на нас.
Смерти нет у них и боли,
Нет усталости и сна,
Робот – идеальный воин,
Если началась война.
Много в армии работы.
Робот может стать легко
Хоть солдатом, хоть пилотом,
Хоть военным моряком,
Хоть сапером, хоть танкистом.
Хочешь верь, а хоть не верь,
В нашей армии российской
Служат роботы теперь!

Показ слайдов « Боевые роботы России»

Ведущий1: Нам, подрастающему поколению , а сегодня в наших вооружённых
силах служат не только мужчины, но и 40 тысяч женщин, и их число будет
увеличиваться, поэтому всем на необходимо иметь хорошее образование,
достойно защищать Родину.

Песня «Служить России суждено тебе и мне»

Ученик:

Подрастают мальчишки, мужают,
Пробивается в голос металл.
Жизнь из школьных учебников знают.
В строй армейский никто не вставал.
Не шагал по плацу под команду
И не знает солдатский устав,
И в Чечне не преследовал банду,
Горным тропам все силы отдав…
Но готовятся к службе мальчишки,
Повидал их уже военком.
Плечи,лица, гражданские стрижки,
Но как будто бы каждый знаком.
Из таких, военком знает точно,
Вырастает защитников рать
В школе мужества, армии срочной,
За Отчизну готовых  стоять.

Ученица. Что же нужно знать бойцу? Конечно, теорию, быть выносливым,
сильным, наблюдательным, находчивым, дисциплинированным. И сейчас мы
проведём игровые конкурсы, где главную роль  будут играть будущие
новобранцы - наши мальчики.
Задание 1 « Одеться за 45 сек.»;
Задание 2 « Полоса препятствий»;
Задание 3 « Шифровка»;
Задание 4 «Бомбардир»;
Задание 5 «Армейская кухня»;
Задание 6 « Стрелок».
Ведущий2: (подведение итогов)Проведенные конкурсы показали, что нам есть
над чем работать, к чему стремиться, чтобы стать достойными защитниками
нашей Родины.
Показ видеофильма «Я поднимаю свой флаг моего государства»

Защитники Отечества!
Примите поздравление от нас.
Любые покорятся вам вершины,
И силы пусть не оставляют вас.
Ведущий 1.

 Вы вечно перед Родиной в ответе,
Оберегая тишину полей,
Чтоб мирно спали люди на планете,
Чтоб взрывов больше не было на ней.
Ведущий .2 17 февраля 1732 года считается исторической датой начала
Русского кадетства;

Ведущий 1. Дорогие наши гости, примите наши поздравления. Для вас небольшой
концерт

Номер.

Слайд 15

Слайд 16

Ведущий 1.

Он гудит и чертит мелом,
Он рисует белым – белым на бумаге голубой.
Сам рисует, сам поёт. Что же это? (Самолёт.)
Ведущий 2 Ну, конечно же, самолёт. И для вас предлагается конкурс – конкурс
авиаконструкторов.

Приглашаем на сцену по 3 мальчика от школы и от кадетов.

На столе лежат листы бумаги. Сделать каждому участнику команды по одному
самолётику и запустить. Чей самолетик пролетит дальше?

Слайд 17

Ведущий 2. Следующий конкурс “Эрудит”.

Приглашаем на сцену по 2 человека.

Каждой команде нужно разгадать кроссворд, составленный из названий боевой
техники. Побеждает та команда, которая справится с заданием быстрее.

По горизонтали:

6. Артиллерийское орудие, названное женским именем.

По вертикали:

1. Граната.

2. Смело в небе проплывает,
Обгоняя птиц полет,
Человек им управляет.
Что же это?
3. Боевая гусеничная бронированная машина.

4. На горе-горушке
Стоят старушки.
Если они охнут,
Люди вмиг оглохнут.
5. Боевое средство для устройства взрыва.

Ответы

По горизонтали: 6. Катюша.

По вертикали: 1. Лимонка. 2. Самолет. 3. Танк. 4. Пушки. 5. Мина.

Слайд 18

Номер Х/С.

Слайд 19

Ведущий 1. Следующий конкурс “Комплименты”.

Мы приглашаем на сцену 2 юношей, юношам предлагается на листке бумаги за
минуту написать как можно больше комплиментов стоящим перед вами девушке.

Слайд 20

Номер Х/С.

Слайд 21

Ведущий .2 Наш следующий конкурс “Джентльменские навыки” На сцену
приглашаются две девушки. Выберите себе каждая по юноше.

Каждый джентльмен всегда должен выглядеть безупречно. В цивилизованном
обществе принято к парадной одежде надевать галстук. А кто же, как не
девушки помогают нашим джентльменам в таком не легком деле, как завязывание
галстука. Сейчас девушки продемонстрируют умение правильно завязать
галстук.

Номер Х/С.

Слайд 22

Ведущий 1. Наш следующий конкурс “Российская символика”

Приглашаем шесть юношей, ваша задача, как можно быстрее надуть шары и
составить из них Российский флаг

Слайд 23

Номер Х/С.

Слайд 24

Ведущий 2. Поздравляем с Днем Защитника Отечества!

От себя хотим ВАМ пожелать:
Обладать спокойствием и выдержкой
Родину и женщин защищать.
Пусть в сердцах всегда звучит отвага,
Пусть в глазах сияет смелый блеск,
Пусть в душе ВАМ песня помогает,
ВАМ, МУЖЧИНЫ, мы желаем ЧЕСТЬ ИМЕТЬ!!!
Номер.

Слайд 25

Ведущий 1.

Молодость!
Возьми с собой в дорогу
Самую заветную мечту,
За людей душевную тревогу,
Сердца жар и мыслей красоту,
Мудрость чувства,
Стойкость в бурях жизни,
Мужество во всем и до конца,
Верность другу,
Преданность Отчизне,
Имя гражданина и борца.
Слайд 26

Песня “Служить России”.

Слайд 27

Ведущий 2. Наш праздничный концерт подошел к концу, спасибо всем за
внимание!

Приглашаем гостей для памятной фотографии.

Слайд 28


title: Конспект урока "Революция 1917 г. Гражданская война в России" 3 класс

extracted_text:
   Окружающий мир Урок 52.  Тема. Революция . Гражданская война в России.

Цели: ознакомление учеников с коренными изменениями, произошедшими в жизни нашей страны в  1917 году. Формирование  первичных представлений о причинах и последствиях революций.
Планируемые достижения: Предметные: владеть первичными представлениями  об изменениях, произошедших в жизни нашей страны в  1917 году, о причинах и последствиях революции.
Познавательные УУД. Развитие  умения извлекать информацию из  иллюстраций, текстов. Выявлять сущность, особенности объектов. На основе анализа объектов делать выводы.
 Коммуникативные УУД  Развитие умения оформлять свои мысли в устной форме. Умение работать в паре и в группах. Личностные результаты   Формирование  мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Регулятивные УУД :Развитие  умения определять цель деятельности, контролировать достижение цели, самостоятельно находить информацию в тексте.
Задачи: способствовать становлению чувства патриотизма
Оборудование: проектор, рабочая тетрадь по окружающему миру, карточки для самостоятельной и групповой работы.


title: Конспект урока "Праздник первой борозды" 4 класс

extracted_text:
Урок культура и традиции народов Дагестана(КТНД) в 4 классе

по теме

Провела
            Шахбанова Эльмира Зейнутдиновна

 Праздники. От  прошлого к настоящему.

        Целью :
изучение традиций праздника первой борозды  в нашей республике .
развивать интерес к народным праздникам.
помочь через национальные праздники понять особенности культуры людей.
осознать  необходимость сохранения культурных ценностей каждого народа и национальности.
Задачи :
изучить и проанализировать научно-историческую литературу и архивы  по данной теме
узнать как  праздновали праздник первой борозды   народов нашей республики
осмыслить ценности, которые несут  праздники
проанализировать мнение сверстников об этом празднике .
воспитывать эмоционально-положительное  отношение к прошлому нашей республики.

Эпиграф к уроку:
Неизвестно, каков будет      человек    через 1000 лет,но если отнять у
современного человека этот
нажитой и доставшийся ему в наследство скарб праздников,
обрядов - тогда он все забудет и всему разучится,и должен будет
все начинать сначала.
В. О. Ключевский

Ход урока.
Орг момент
Учитель:
    У  жителей нашей  республики  в прошлом были  разнообразные традиционные национальные праздники, которые в основном связаны с живым миром природы. В наше время чаще всех проводятся праздники современные и позабыты многие праздники которые праздновали наши предки.
   Традиционная культура наших народов   складывалась на протяжении веков. Она была максимально приспособлена к природным условиям их обитания, она была подчинена определенным законам, передающимся от поколения в поколение. Самыми существенными являются отношения, которые складываются между человеком и природой. Эти отношения и связи, зародившиеся в незапамятные времена, оберегаются традицией. Закрепляются в обычаях, обрядовых действиях, религиозных верованиях и традиционных праздниках.
     Дагестанцы с древности почитали стихии природы: солнце, луну, огонь, воду, ветер. Я попросила вас , ребята  изучить   материалы о национальных праздниках   и сделать свои выводы. Итак к каким выводам вы пришли?
Ученица - что каждый праздник имеет определенное значение и связан с определенным обрядом. национальный праздник  связан  с совершением каких – либо обрядов;
 праздник имеет определенное символическое значение;
 праздник  способствует сплочению   народа;
 праздник  показывает гармонию между живым миром природы и коренным народом;
дагестанцы в прошлом – суеверные люди.

        Учитель:
            Сегодня  мы изучим праздник  первой борозды. Традиционные  национальные праздники   народа   – это часть культуры с определенным символическим значением и глубинным смыслом , информационная осведомлённость о народных праздниках  Республики Дагестан  невелика.
     С раннего детства мы очень люблю праздники. А на уроке КТНД  мы изучали обрядовые праздники, во время которых люди обращались к своим богам и силам природы. Просили у них защиты и удачи в делах. Обрядами сопровождались так же свадьбы, рождения ребёнка,   встречи весны и другие.
   Каждый год мы празднуем много различных праздников. Какие праздники любимы вами?
Ученица :
Особенно любимыми являются Новый год 8 марта, 9 мая  и мусульманские праздники.

Учительница:
 Амина провела  анкетирование учеников нашей школы, а так же провела анкетирование среди  соседей и родственников. Давайте ознакомимся с результатами.

Амина :
Я была очень неприятно огорчена  полученными результатами. Большинство  моих одноклассников относятся к праздникам просто как к выходным дням, когда можно не учиться и ничего не делать, не знают историю этих праздников, их традиции, смысл и ценности.
С целью выяснения уровня знаний  о национальных праздниках был проведен социологический опрос. Я опросила 79 учащихся МКОУ «Чинарская СОШ№1» и жителей села Чинар от 10 до 98  лет.
 Им были заданы следующие вопросы:
Много ли праздников в современном мире?
Какие народные праздники Вы знаете?
Какие народные праздники Вы отмечаете в Вашей семье?
О каком празднике Вы узнали у своих предков?
Может ли народ обойтись без праздников?
Как праздники влияют на родной язык и культуру?
Может ли современный человек обойтись без знания культуры и праздников своей страны?
Примите ли Вы участие в организации и проведении народного праздника?
Считаете ли Вы необходимым приобщать Ваших детей к народной культуре и традициям?  (вопрос родителям)
    На первый вопрос только 14% детей ответили ,что много86% сказали что мало. Напротив  взрослые 78%ответили что праздников слишком много. На второй вопрос все опрашиваемые дети называли гос. и религиозные  праздники Ураза байрам, Курбан байрам, Новый год 8 марта , 9мая, 23 февраль, 1 сентября. Но не смогли назвать ни одного народного праздника. Взрослые  смогли назвать национ. праздники , но только лишь два : Навруз и Праздник первой борозды.
 В третьем вопросе все были единодушны. Отмечают Ураза байрам, Курбан байрам, Новый год. дни рождения. четвёртый вопрос поставил всех в тупик. На него не смогли дать ответ почти все, кроме бабушки Патимат, которой 98 лет. она назвала несколько праздников. В том числе и парздник первой борозды. На пятый вопрос все дали единодушный ответ –нет ,не может. На вопрос «Как праздники влияют на родной язык и культуру?»   и дети и взрослые отвечали , что только лишь положительно, и давали лестные отзывы о влиянии праздников на язык и культуру. Все опрашиваемые изъявили желание оказать помощь в организации и проведении праздников. Взрослым был задан вопрос о необходимости  приобщении детей к народной культуре, на который я получила  утвердительный ответ.
Учитель:
Итак ознакомимся  с праздником  первой борозды в Дагестане.
25 марта – Праздник первой борозды в Дагестане.
       Праздник первой борозды имеет различные названия у наших народов: оцригьин (авар.- бычья свадьба), усабухири ( авар. –показ быков), хъубяхIруми  ( дарг.- узрение лика пашни), хъулла мехъ( дарг.- свадьба пашни), сук севед йигь( рутул.- день разбрасывания зерна), къугъвер сувар ( лезг. – праздник пахоты).( слайд 4)
    Праздник первой борозды состоял из двух частей :
 1) обрядовой запашки
2) состязаний, игр и увеселений.
    Весенний посев семян в Дагестане начинается 25 марта, а осенний – 20 сентября. Хозяйственный год у дагестанцев начинался со дня зимнего солнцестояния – 22 декабря плюс 24 дня, то есть с – 16 января. Когда солнце начало свой путь к зиме – 22 июня, исчисление периодов шло в обратном направлении, начиная за 24-25 дней до 22 декабря. ( слайд 5)
Как известно, озимые культуры сеют спустя несколько дней после уборки урожая. У аварцев обряд посева семян называют «Оцбай» («запрячь быка»), у даргинцев – Праздник первой борозды.  Праздник первой борозды проводится в середине или конце марта, в зависимости от погоды. Обычно участниками его является мужское население. ( слайд 6)До совершения обрядовой запашки никто не имел права начинать полевые работы. За месяц до ритуала назначался сельскими властями или избирался сельчанами пахарь («кузал»). ( слайд 7)Пахаря одевают в овчинную шубу мехом в наружу, горскую папаху, а через плечо вешают сумку с зерном.. Он должен был быть опытным земледельцем, добрым человеком, удачливым в делах, обладать крепким здоровьем, быть самостоятельным хозяином и обязательно – с густыми волосами. Качества пахаря должны были передаться пашне, от которой ожидали густых всходов и обильного урожая.  В соответствии с этими принципами в случае неурожая или засухи вина возлагалась на него. ( слайд 8) Поэтому случалось, что удачливый пахарь проводил эту процедуру несколько раз подряд. К пашне-кормилице крестьянин питал благоговение. Считалось, что на пахоту нужно выходить морально и физически чистым. В больших селениях Праздник первой борозды проводился ежегодно каждым кварталом в порядке очереди. После объявления праздничного дня начиналась к нему деятельная подготовка. В день посева пахаря провожала в поле женщина-мать – старшая и самая трудолюбивая во всем тухуме. ( слайд 9)Она шла впереди и раздавала по пути куски хлеба, чтобы посев был удачным, а урожай обильным. ( слайд 10) На пути к полям пахаря поливают через решето водой, символизирующей дождь, и осыпают конфетами и мелочью, призывая достаток. ( слайд 11) В этот день на место сбора из всех домов женщины несли хлеб, мясо, кувшины с бузой (хмельным напитком горцев, основой для которого служит прокисшее тесто), кашу из семи злаков. Каждая пришедшая с подносом женщина, проделав круг, ставила поднос на общую скатерть. ( слайд 12) Кто был в состоянии это сделать, мог принести сюда мешок зерна или баранью тушу.
    Специально готовили и инвентарь, быков: рога, копыта смазывали жиром , рога обвязывали красной ленточкой ( красный цвет символизировал амулет против злых духов, сглаза), а также вешали на рога ритуальный хлеб барта   ( слайды  13,14)
   В назначенный день на сельской площади собирались все жители селения. После коллективной трапезы все присутствующие во главе с главным пахарем шли на место проведения ритуальной борозды. Пахарь проводил две-три борозды или вспахивал весь участок, если он был небольшим, часто засевал его. ( слайд 15)  С началом хозяйственного года земледельцы связывали свои чаяния, которые сопровождали разнообразными действиями магического характера ( слайд 16, 17) В некоторых селениях в первую борозду клали баранью тушу, яйца, сладости: землю угощали, приобщали её к своей трапезе, веря что этим можно умилостивить её – увеличить её плодородие.
   После проведения ритуала первой борозды все мужчины и дети шли на праздничную трапезу «свадьбу пашни». ( слайды 18-23)
   Затем начиналась спортивно-развлекательная часть. В программу соревнований обязательно входили скачки на лошадях, бег, метание камней, бои быков, баранов, собак. В состязаниях могли участвовать гости из других селений. Во время танцев юноши наряжались в маски, изготовленные из шкуры мехом внутрь. Они развлекали публику. Одним из обязательных является состязание в беге между молодыми людьми. Соревнуются как юноши постарше, так и совсем маленькие школьники.    ( слайд 24-29) Однако самый главный забег - между ребятами, которые собираются жениться в этом году. Главный приз - выпеченная из теста кукла, которую победитель по обычаю дарит своей невесте.
 Следует отметит, что первоначально  игры и состязания устраивались не ради развлечения, а являлись ритуальными праздниками силы и ловкости и были призваны содействовать плодородию почвы. По  представлениям древнего земледельца, все эти состязания в силе, ловкости, выносливости должны были придать зеле силу, вызвать урожайность.  В играх, споре, состязаниях молодёжи, возможно, противопоставляются зима и весна. Шум , который при этом производила молодёжь, должен был, по поверью, отпугнуть всё злое.
    После «вывоза» плуга каждая семья получала право пахать и засевать своё поле. Старались также, чтобы праздник совпал с полнолунием. Несмотря на некоторые различия в проведении этого ритуала у разных народов республики, Праздник первой борозды был и остается главным весенним праздником в Дагестане.

    Праздники у каждого народа отражают национальную и культурную значимость, их самобытность. В соблюдении и праздновании праздников запечатлен богатый исторический опыт народа, отражены представления, связанные с трудовой деятельностью, бытом и культурой людей. Изучение традиций составляет необходимое звено в усвоении  языка, в повышении культуры речи. Соблюдение и сохранение праздников придает каждой национальности неповторимое своеобразие, особую выразительность, красоту, образность.
      Праздники - неизменные спутники народной жизни. Как бы далеко ни углублялись мы в историю народов   нам не удастся найти такое время, такой период, в котором не было бы праздников.  С течением столетий из просто ритуальных элементов они превращались в обряды, сохранившие глубокие корни и несущие извечную мудрость народного отношения к природе, обществу, близким. Пройдя сложный многовековой путь развития, они донесли до наших дней и светлую духовность, и бережность в познании мира, которые сегодня являются неотъемлемой частью нашей культуры.

Все в жизни меняется, а праздник остается. И хотя  он может стать другим и даже справляться по совсем иному поводу, остаются и праздничная радость, и особое волнение, и чувство необычайности этого дня.
В процессе работы я сделала для себя немало интересных открытий, связанных с историей праздников. Таким образом, традиционные национальные праздники   народа   занимают очень важное место в их повседневной реальности. Ведь только через традиции мы можем встретиться с прошлым и сохранить свою культуру. В настоящее время традиционные праздники воспринимаются народами   как одно из средств возрождения своей культуры.
Рефлексия.
Давайте сформулируем выводы по сегодняшнему уроку.
  В ходе дискуссии дети сделали следующие выводы:
традиционные праздники народа   – часть их культуры и они воспринимаются ими как одно из средств возрождения своей культуры;
у каждого праздника свое символическое значение;
почти все праздники были  связаны с живым миром природы;
богатейшие и разнообразные традиции народов   представляют собой великое культурное достояние и широкое поле для дальнейшего изучения.
Что вам особенно понравилось на уроке?
Что было  для вас интересным, необычным?
Домашнее задание . Написать проектную работу на тему «Праздники старины»
                                              Литература
 Миловский А. Кубачинские смотрины // Вокруг света. – 1983. - № 5 (2512).
Булатова А.Г., 1974. Селскохозяйственный календарь и календарные праздники. Махачкала
Бутаев А.Г. 1912. Из жизни нагорного Дагестана. Дагестанские областные ведомости Темир Хан-Шура
Гаджиева С. Ш. и др. материальная культура даргинцев. Махачкала
Пржецлавский П.Г., 1867 Дагестан, его нравы и обычаи. Вестник Европы СПб.№9
.Гаджиев Г. А. Духовная культура народов Южного Дагестана (XVIII – начало ХХ в.). 1995 г. // Рукописный фонд Института ИАЭ ДНЦ РАН. Ф.3. Оп.3. Д.819.


title: Итоговое интегрированное занятие "Путешествие в лето!"

extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 93»

Итоговое интегрированное занятие
(природный мир и рисование)
«Путешествие в лето!»
в подготовительной группе № 4

Разработала и провела воспитатель:
первой квалификационной категории
Лыбаева Надежда Александровна

Конспект итогового занятия в подготовительной группе на тему:
«Путешествие в лето!»
Цель занятия: Обогатить знания детей об окружающем мире.
Задачи:
Образовательные: уточнять имеющиеся представления детей о лесе и его обитателях; формировать осознанно - правильное отношение к объектам природы, потребности в познании; расширение словаря.
Развивающие: развивать у детей познавательный интерес к жизни леса и его обитателям; развивать в детях чувства сопричастности ко всему живому и прекрасному; развивать художественно-эстетические вкусы детей; развивать слуховое внимание.
Воспитательные: воспитывать эстетические и нравственные чувства, заботливое отношение к природе, эмоционально - доброжелательное отношение к живым объектам природы, инициативность.
Тип занятия: комбинированное.
Методическое оснащение занятия: картинки о лете, насекомые, Д/ и «Летняя одежда», Д/ и «От какого дерева листок?», Д/и: «Рассортируй цветы на группы », Д/и: «Распредели грибы по корзинкам», Д/ и «Раздели птиц: перелетные и зимующие», альбомы, цветные карандаши.
Методы обучения: словесный; игровой.
Формы организации познавательной деятельности: групповая; индивидуальная.
Ход занятия.
Здравствуйте, дорогие ребята! К нам в детский сад пришло письмо для нашей группы. Давайте я вам его прочитаю! Хотите? (читаю письмо)
Дорогие ребята, пишет вам ваш друг - Старичок-лесовичек, в моем лесу случилась беда. Побывала здесь Колдунья Марго. Заколдовала мой лес. Даже Лето не хочет сюда заглядывать. Помогите! Жду вас с нетерпением.
Ребята, видите, что произошло, поможем Лесовичку, выполним задания, которые злая колдунья нам прислала?
А для этого мы с вами отправимся в «Путешествие в лес», вы готовы?
Дети, скажите, а какое оно лето? (ответы детей).
Стихотворение. Каролина.
Здравствуй, лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чем шумишь листвою
Ночью темной, грозовою?
Что там шепчешь на заре,
Весь в росе как в серебре?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Все открой, не утаи:
Ты же видишь — мы свои!
Автор: С. Погорельский
Вот мы и оказались в заколдованном лесу. Чтобы помочь Лесовичку, давайте повторим правила поведения в лесу. На столе лежат картинки, вам нужно выбрать картинку, что нельзя делать в лесу и сказать нам, показав ее. А теперь скажите мне, как правильно нужно поступать по отношению к природе?
Молодцы, с первым заданием от колдуньи вы справились.
Чтобы отправиться дальше, нам нужно правильно одеться. Д/и: «Летняя одежда». Оденьте девочку и мальчика в летнюю одежду.
Спасибо, ребята, мы с вами справились и с этим заданием, а вот и следующее: что появляется на полях (на клумбах) летом? - Цветы, правильно. Но злая колдунья перепутала все цветы, нужно их разобрать, найти цветы, которые растут на лугу, в лесу, отобрав цветы, которые сажает человек на клумбе. Готовы? Д/и: «Рассортируй цветы на группы ».
И с этим заданием мы справились! Вы у меня молодцы. Но нам пора продолжать путешествие, на пути следующее задание от колдуньи.
Летом вся природа расцветает, появляются цветы, а на деревьях появляются ….(листочки), но колдунья подула сильным ветром и все листочки с деревьев перепутались, давайте и это задание выполним.
Д/и: «От какого дерева листочек».
Молодцы ребята! Продолжим наше путешествие?
Лесовичок подсказывает нам, что летом мы можем встретить разнообразных птиц. Давайте, вспомним, какие птиц вы знаете (воробей, скворец, соловьи, грач, ворона, галка, сорока, дятел, сокол, ястреб, орел). Д/ и «Раздели птиц: перелетные и зимующие». И это задание мы с вами выполнили.
Пора нам, ребята дальше идти, спасать лето, согласны?
Кроме цветов, и листочков на деревьях летом появляется много насекомых, давайте назовем, кого вы знаете (ответы детей). А кто еще есть у нас в лесу? (Животные), правильно, назовите их?
Давайте подумаем и скажем, что мы можем увидеть еще в лесу? (ответы детей).
Д/и: «Распредели грибы по корзинкам»: у ежика две корзинки: в одну съедобные грибы ложем, а в другую несъедобные.
Ребята, скажите, чем мы с вами можем заниматься летом? (ответы детей -купаться, загорать, ездить на велосипеде). Правильно, молодцы, а еще можно ходить на рыбалку. Кто из вас любит рыбачить?
Ребята, мы с вами немного устали в дороге, давайте отдохнем и проведем физкультминутку.
Физ. минутка
Мы немножко отдохнем,               (Встать, ноги вместе)
Встанем, глубоко вздохнем.          (Руки через стороны –вверх- вдох, опустить вниз - выдох)
Дети по лесу гуляли,                      (Ходьба на месте,)
За природой наблюдали.                (Повороты головой влево - право)
Вверх на солнце посмотрели         (Встать на носки, руки через стороны вверх и посмотреть вверх)
И их лучики согрели.                     (Обнять себя руками за плечи.)
Чудеса у нас на свете                     (Присесть, руки на поясе.)
Стали карликами дети.
А потом все дружно встали           (Встать на носочках, руки на поясе,)
Великанами мы стали.                   (спина прямая, тянемся вверх.)
Бабочки летали,                              (Бег на месте, плавно махая руками.)
Крыльями махали.
Дружно хлопаем,                           (Хлопки в ладоши,)
Ногами топаем.                              (Притопы на месте.)
Всё вокруг мы рассмотрели
И тихонечко все сели.
Ребята, а сейчас, сядем поудобнее за столы, закроем глаза и представим, что наступило лето, вас окружают бабочки, насекомые летают, стрекочут кузнечики, а мы лежим на песочке около речки или вы собираете цветочки и из них плетёте веночки. Представили, а теперь перенесите ваши представления на листок бумаги и мы все посмотрим.
Дети рисуют «Лето», по завершению работы появляется Лето.
Лето: Здравствуйте, ребята! Я - лето, спасибо, что вы спасли меня, вот я к вам и пришла! Покажите мне свои рисунки, расскажите что вы изобразили на них. Молодцы, ребята, вы со всеми  заданиями справились. И я хочу вам подарить раскраски «Я и лето». Я поздравляю вас с окончанием детского сада и желаю успехов в школе, отличных отметок и хорошего настроения! До свидания!
Ребята, вам понравилось наше занятие? (Ответы детей). Что именно понравилось тебе (имя ребенка)?
Занятие окончено, спасибо всем за внимание.


title: Конспект внеклассного мероприятия "Омск - моя родина" 1 класс

extracted_text:
              Конспект внеклассного мероприятия по краеведению в 1 классе

                                                    Дружинина Ольга Ивановна

                                                   учитель начальных классов

                                                   БОУ города Омска «Средняя

                                            общеобразовательная школа № 107»

         Тема занятия: «ОМСК - МОЯ РОДИНА».

         Программные задачи:

         Пробудить интерес к истории  родного  города,  используя  различные
         средства (музыка П.И. Чайковский «Времена года», чтение  стихов  С.
         Семенов, оригами, беседа).

         Закреплять знания о первых землепроходцах, архитектурных зданиях, о
         вокзалах, парках.

         Аквивизировать мышление,  развивать  воображение,  речь,  словарный
         запас детей, умение использовать полученные знания на практике.

         Воспитывать патриотические чувства к своей малой родине.

         Демонстративный материал:

         Приготовленный на двух ватманах город, сделанный из рисунков детей,
         цветная бумага для оригами, фотографий  города  Омска.  Картинки  с
         изображением: поезда, самолета, автобуса, теплохода.

         Раздаточный материал:

         ножницы, клей, квадраты из цветной бумаги 8*8.

Ход

         Мероприятия:

         Учитель:

         Ребята, мы  долго  готовились  к  сегодняшнему  мероприятию.  Много
         говорили о нашем городе, о том какие здания,  парки  есть  в  нашем
         городе, рассматривали символику города Омска: герб, флаг.

         Ученик объясняет, что обозначает символика на флаге и гербе  города
         Омска.

         Сегодня вы расскажите, что знаете о нашем городе.

                 1.  Как называется город, в котором мы живём?

          2.  Как называют нас, жителей города?

         Наш город большой и красивый, вот какими словами  наш  омский  поэт
         описал Омск.

         Два ученика читают стихотворение омского  поэта  В.  Семенова  «Мой
         город».

         Мой город.

         1-ый ученик:

         Ты по-прежнему светел и молод

         Я кварталы твои узнаю

         Ты прекрасен мой солнечный город

         Эту песню тебе я пою.

         2-ой ученик:

         Над тобою пылают рассветы,

         День лазурный встает над тобой

         Весь ты соткан из солнца и света

         Стал на веке моею судьбой.

         Учитель: Давным-давно на Руси жил царь Петр-1. Задумал он в  Сибири
         основать новые земли и построить новые крепости, которые служили бы
         защитой от вражеских набегов. И в 1716 году на слиянии двух рек Омь
         и  Иртыша  была  построена  такая  крепость.  Это   был   небольшой
         деревянный город с высокими стенами  и  дозорными  вышками.  Вокруг
         крепости стали селиться люди рабочие люди и  со  временем  крепость
         превратилась в город Омск.

         - Где же расположился город Омск?

         Ученик: Омск  расположен  у  слияния  двух  сибирских  рек:  седого
         богатыря степей Иртыша и впадающую в него  тихоструйную  реку  Омь.
         Она дала имя нашему городу.

         (Рассматривается  фотография: слияние  двух  рек  Оми  и  Иртыша  в
         центре города. Увидеть на фотографии то, что две реки имеют  разный
         цвет: Омь - жёлтая, Иртыш - серый.)

         Учитель: Почему назвали наш город Омском?

         Ученик: Омь – в переводе с татарского  языка  означает  –  «тихая».
         Старый Омск не спорил с этим названием, но современный Омск назвать
         тихим нельзя. В нём кипит звонкая, бурная жизнь.

         Учитель: Сегодня наш город большой и современный, в нём живет более
         миллиона людей. Омск дружелюбно принимает гостей  из  всех  городов
         России и других стран.

          Ребята, на каком транспорте можно приехать к нам в город?

         (Рассматриваются  виды  транспорта:   поезд,   самолёт,   теплоход,
         автобус).

         Куда же прибывает поезд?

         Ученик: Железнодорожный вокзал – это в прошлом одноэтажное  здание.
         Оно было выложено из кирпича. Сейчас это большое, красивое  здание,
         которое  радует  не  только  омичей,   но  гостей  нашего   города.
         Железнодорожный  вокзал  отвечает  всем  требованиям   современного
         времени.

         (Рассмотреть фотографию железнодорожного вокзала).

         Учитель: Где приземляется самолёт?

         Ученик: Омский аэропорт расположен на левом берегу Иртыша.  В  день
         он

         принимает сотни гостей из других городов и стран.

         (Рассмотреть фотографию аэропорта).

         Учитель: Куда прибывает автобус?

         Ученик:  Автовокзал построили тоже на левом берегу  Иртыша.  Каждый
         день на вокзале бывает много людей.  Они уезжают за город отдыхать,
         а вокзал принимает гостей, которые приезжают на автобусах из других
         городов.

         (Рассмотреть фотографию автовокзала).

         Учитель: Куда причаливает теплоход?

         Ученик: По сплетениям полноводных, сибирских рек можно  отправиться
         в Омск на теплоходе до нашего красавца -  речного порта.

         (Рассмотреть фотографию речного порта).

         Учитель: Наш город считают городом театров и парков. Почему?

         Сейчас я  покажу вам фотографию, а вы должны  узнать  это  место  и
         рассказать,  что о нем знаете.

         Ученик: Музыкальный театр –  это  необычное  по  своей  архитектуре
         здание.

         Верхнюю часть театра омичи  и  гости  нашего  города  сравнивают  с
         парусом старинного корабля.

         Учитель: Я сейчас расскажу вам небольшой рассказ, а вы угадаете,  о
         каком  здании идет речь. В 1905 году Омичи увидели каменное  здание
         необычное по своей красоте. Это здание отличалось от  других  своей
         лёгкостью и изящностью. Оно было украшено лепными фигурами  в  виде
         ваз, что придавало невесомость этому зданию.

         (Рассмотреть фотографию здание драматического театра).

         Далее учитель показывает фотографию парка «Победы».

         Ученик: На левом берегу Иртыша  раскинулась  территория  парка.  На
         этой территории  открыт  мемориальный  комплекс  в  честь  погибших
         воинов сибиряков.  В  центре  парка  расположен  памятник  воину  –
         освободителю.

         Стихи:

         Ученик: В день Победы вместе с братом

         В парк Победы мы идём.

         Прадед наш служил солдатом

         Мы пример с него берём.

         Учитель: Каждый год 9 мая в этот парк  приходит  много  людей.  Они
         несут цветы к памятникам, чтобы почтить память  погибших  солдат  в
         годы Великой Отечественной войны.

         Сейчас немного отдохнём:  (учащиеся  рассказывают  и  показывают  в
         движении стихотворение).

         Я по городу иду,

         Во все стороны гляжу.

         Вижу солнце высоко,

         Вижу речку далеко.

         Вижу парки и сады

         Вижу яркие цветы.

         И машин целый ряд,

         И автобусов отряд.

         Мы по городу шагали

         И ни капли не устали.

         Учитель: Ребята, наш город Омск – это  наша  малая  Родина,   самое
         родное место на земле. В Омске мы родились, ходили в детский сад, а
         сейчас в школу. Мы с вами жители нашего города.  Именно  от  нас  с
         вами зависит,  каким будет наш город в будущем. Если мы будем очень
         сильно любить свой город,  заботиться о нём, чтобы он становился  с
         каждым днём все лучше и лучше, то можно тогда сказать:

         Стихи:

         1-ый ученик: Город мой необозримый

         В свете солнечного дня.

         Красотой неповторимой

         Тешит, радует меня.

         2-ой ученик: Я люблю свой милый город

         Что светлей и краше стал.

          Он еще ведь очень молод

         Очень молод и не стар.

         3-ий ученик: Парки, улицы, бульвары

         Взгляд ласкают много лет.

         Для меня роднее Омска –

         Города на свете нет.

         Учитель: Ребята, в наших с вами силах  сделать наш город (на  доске
         открывается приготовленный на ватмане город) светлым и радостным. В
         нашем городе есть: парк, фонтан, театры, реки, пароходы,  самолёты.
         Мы сегодня закончим работу  и посадим в нашем городе  цветы.  (Дети
         делают оригами - «цветы» из квадратов цветной бумаги. (Из  квадрата
         цветной бумаги 8*8 дети делают два треугольника.  Нижние  два  угла
         треугольника загибают к верху. На левую  сторону  наносят  клей,  и
         готовый цветок помещают на ватман). В это  время  звучит  спокойная
         музыка П.И. Чайковского «Времена года»).

         Учитель: Посмотрите, какой великолепный получился город.  Подберите
         к нему красивые слова, чтобы сказать  какой  это  город.  (Большой,
         светлый, красивый и т. д.).

         Заканчивается мероприятие стихами:

         1-ый ученик: Шар земной – как небо синеет

         Ленты рек, просторов ширь…

         Есть на глобусе Россия,

         А в России есть Сибирь.

         2-ой ученик: А в Сибири – славный город,

         Омском мы его зовём.

         Больше всех он сердцу дорог –

         Я живу, родился в нём.

         3-ий ученик:  Шелестят листвой березки

         Плещет в Иртыше вода….

         Я горжусь любимым Омском,

         Я хочу здесь жить всегда.

         4-ый ученик: Новостройки и фонтаны

         И сады цветут весной….

         А когда я взрослым стану

         Будет Омск гордиться мной.

         На этом наша экскурсия по городу Омску  окончена.  Вам  надо  будет
         узнать, в честь кого названа улица, на которой вы живете.

         Список литературы:

         1.Киян В.Е. «Омск - город на слиянии двух рек»

         Издательство «Омский ракурс» 2011 год.

         2.Касьян А.К., Новиков И.Н.История Омской области с начала 20  века
         до наших дней. Западно - Сибирское книжное издательство 1978 год.

         3.Траубин Г. «Моя страна  Сибирь»  издательство  «Молодая  гвардия»
         1988 год.


title: План по самообразованию музыкального руководителя 2017-2018 уч. год

extracted_text:
План  по  самообразованию
Фурменковой Т.В.,
музыкального руководителя  ГБДОУ №13

2017-2018 уч.год

Тема: Педагогическая деятельность музыкального руководителя
               в условиях  введения в ФГОС ДО.


title: Тест "ПК Европейской части России" 8 класс

extracted_text:
   Класс _____ Фамилия, имя _________________________________ Оценка _____

                    ПК Европейской части России. 8 класс.
                                  I ВАРИАНТ
                                    Тест
1.Самая высокая вершина Кавказа:
А) Эльбрус;                 Б) Казбек;            В) Базардюзю.
2. К поднятиям фундамента приурочены (2)
А) Валдайская возвышенность;                Б) Среднерусская возвышенность;
В) Тиманский кряж;                                   Г) Северные Увалы.
3. Восточно-Европейская равнина имеет рельеф:
А) плоский;                                   Б) холмистый.
4. «Озерным краем» называют:
А) центр Русской равнины;              Б) северо-восток Русской равнины;
В) северо-запад Русской равнины.
5. Кавказские горы по строению являются:
А) глыбовыми;            Б) складчато-глыбовыми;           В)
вулканическими..
6. На Кавказе господствуют местные ветры (найдите соответствие):
|1 |горячий ветер       |А |Фён       |
|2 |холодный ураганный  |Б |Мистраль  |
|  |ветер               |В |Самум     |
|  |                    |Г |Бора      |
|  |                    |Д |Баргузин  |

7. На Урале Большее количество осадков выпадает:
А. на западных склонах;  Б. на восточных склонах; Б. на северных склонах;
8.Урал расположен между:
А. Русской равниной и Северным Кавказом;
Б. Русской равниной и Западно-Сибирской равниной;
В. Русской равниной и Среднесибирским плоскогорьем;
9. Название «Урал» впервые появляется  в работах русского ученого:
А)  Д.И. Менделеева;            Б) А.П. Карпинского;            В) В.Н.
Татищева;
                           Географический диктант.
1. От Русской равнины Кавказ отделён...........
2. Северные склоны Кавказа образуют хребты  ..........., …….., ……..,  ……...,
……...
3. По  возрасту  Кавказские  горы..........относятся  к  ...................
складчатости
4. Какие почвы преобладают в западной части Предкавказья?
5.На   огромном   перешейке    между    Чёрным    и    Каспийским    морями,
от..............до...............полуострова  расположились   величественные
горы Большого Кавказа
6.    Наибольшее    количество    осадков    на    Кавказе    выпадает     в
его.................части
7. В основании Восточно-Европейской равнины находится..............
8.Наибольшее   количество   осадков   на    территории    Русской    равнины
выпадает...............
9.Наименьшее   количество   осадков   на    территории    Русской    равнины
выпадает..................
10. Какие памятники природы Русской равнины вам известны..................
11. Протяжённость Уральских гор с севера  на  юг  -  более  .............км.
ширина – от ..... до ...... км.
   Класс _____ Фамилия, имя _________________________________ Оценка _____

                    ПК Европейской части России. 8 класс.
                                 II ВАРИАНТ
                                    Тест
1.Русская  равнина расположена:
А) на древней платформе;      Б) на молодой платформе;      В) на щите.
2. На щите расположены: (2)
А) Кольский полуостров;                       Б) Тиманский кряж;
В) Карелия;                                             Г) Валдайская
возвышенность.
3. На Русской равнине преобладают:
А) плоскогорья и низменности;                Б) плоскогорья и
возвышенности;
В) возвышенности и низменности.
4. Климат Русской равнины:
А) морской;        Б) умеренно-континентальный;     В) континентальный.
5. Кавказские горы – молодые, потому что:
А) они образовались  в мезозойскую эру;
Б) они образовались в кайнозойскую эру;
В) это горы высокие ;
Г) здесь продолжается горообразование.
6. На Кавказе хребты Скалистый и Пастбищный являются :
А) грабенами;                                            Б) горстами;
В) куэстами;                                             Г) лакколитами.
7. Как именовались Уральские горы у античных авторов?
А. Каменные;  Б. Земной пояс;   В. Рифейские;  Г. Ледяные.
8. Назовите самую высокую вершину Урала:
А. Народная;  Б. Пай-Ер;     В. Ямантау;  Г. Магнитная.
9. Протяженность Урала с севера на юг:
А. 5000км;  Б. более 2000км;   В. 500км;    Г. более 5000км.

                           Географический диктант.
1. В состав Кавказа входят ............ и ……………….
2. Самая высокая гора Кавказа ............. её высота .............
3. Наиболее крупные реки Северного Кавказа...............
4. Что такое бора, фён?....................
5. Фундамент платформы выходит на поверхность...................
6. На  формирование  рельефа  Русской  равнины  большое  влияние  оказало..Q
(четвертичное) ..............
7.   Реки   бассейна,    какого   океана   на   территории   равнины   менее
многоводны................
8. Крупнейшими реками Русской равнины являются.................
9. Урал – горная страна, протянувшаяся от ...............до................
10. Изучением природных богатств  Урала,  их  описанием  занимался  историк,
географ и государственный деятель ....................
11. Назовите, какие части выделяются на Урале придвижении  с  севера  на  юг
………, ……….., ………..,  ………….,  ………….,  с  запада  на  восток  ................,
……………..
12.Какие природные уникумы Урала вы бы отметили?


title: План работы музыкального руководителя с родителями на 2017-2018 учебный год

extracted_text:
План работы музыкального руководителя с родителями
на 2017-2018учебный год

В течение года совместная работа:
по подготовке и проведению досугов и праздников, открытых мероприятий:
по подготовке материалов и оборудования, декораций, масок, костюмов к досугам и развлечениям;
 консультации по запросам родителей;
коррекционная работа.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением  познавательно- речевого развития воспитанников №202 «Золушка» города Буденновска Буденновского района»

Согласовано                                                          Утверждаю
Ст. воспитатель                                                     МДОУ №202 «Золушка»
Крюкова Е.В.                                                         Заведующим Ломакиной Л.М.
____________                                                         __________________

План работы
Музыкального руководителя с родителями
на 2017-2018 учебный год

Подготовила:
Музыкальный руководитель
Мозговая М.С.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением  познавательно- речевого развития воспитанников №202 «Золушка» города Буденновска Буденновского района»

Согласовано                                                          Утверждаю
Ст. воспитатель                                                     МДОУ №202 «Золушка»
Крюкова Е.В.                                                         Заведующим Ломакиной Л.М.
____________                                                         __________________

План работы
Музыкального руководителя с педагогами
на 2017-2018 учебный год

Подготовила:
Музыкальный руководитель
Мозговая М.С.

Перспективный план работы с воспитателями

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением  познавательно- речевого развития воспитанников №202 «Золушка» города Буденновска Буденновского района»

Согласовано                                                          Утверждаю
Ст. воспитатель                                                     МДОУ №202 «Золушка»
Крюкова Е.В.                                                         Заведующим Ломакиной Л.М.
____________                                                         __________________

Перспективный план мероприятий
Музыкального руководителя
на 2017-2018 учебный год

Подготовила:
Музыкальный руководитель
Мозговая М.С.

Перспективное планирование
Мероприятий на 2017-2018 учебный год


title: Итоговое занятие "Кукла в гостях у детей"

extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 72 комбинированного вида».

Кукла в гостях у детей.

Итоговое занятие с детьми первой младшей группы
(образовательные области: Социально-коммуникативная,художественно-эстетическая)

                                                                                Подготовил и провел
                                                                      Воспитатель
                                                                                Просвирнина М.Н.

Саранск 2018
   Программное содержание:
Закрепить представление детей об использовании предметов чайной посуды; формировать обобщенное понятие «чайная посуда»; развивать доброжелательность к игровому персонажу.
Закрепить умения детей произносить слова внятно, не торопясь, называть предметы, их назначение, действия с ними.
Побуждать отвечать на простейшие вопросы, продолжать обучать детей играм с пальчиками.
Закрепить приемы лепки круглых форм(раскатывая пластилин круговыми движениями ладоней) и столбиков(прямыми движениями между ладоней).
   Материал:
Кукла в красивом праздничном наряде, стол, стул, скатерть, набор кукольной чайной посуды, игрушечные сладости, разрезная картинка «Чашка» (горизонтальный и вертикальный разрезы), разноцветный пластилин, доски, тряпочки, угощение для детей.
   Методические приемы:
Вопросы к детям, ответы детей, д/и «Накроем стол к чаю», пальчиковая гимнастика «Помощник», работа с разрезной картинкой «Чашка», хороводная игра «Каравай», лепка конфет.
Ход занятия:
Дети сидят на стульчиках перед воспитателем. Воспитатель показывает детям куклу в праздничном наряде.
-Ребята, сегодня к нам в гости пришла кукла, давайте с ней поздороваемся.
Дети здороваются с куклой.
Воспитатель рассказывает детям, что у куклы сегодня день рождения и обращает внимание на праздничный наряд. Воспитатель спрашивает, во что одета кукла.
Дети поочередно подходят к кукле и рассказывают об одежде.
-У куклы красивое платье, оно розового цвета.
-На ногах белые носочки и розовые туфельки.
-Еще у нее есть красивые белые банты.
Воспитатель хвалит детей за ответы и обращается к ним с предложением.
-Дети, давайте угостим нашу куклу чаем со сладостями.
Д/и «Накроем стол к чаю».
-Помогите мне накрыть на стол. Сначала на стол надо постелить что? (скатерть). Постелите, пожалуйста.
Дети отвечают на вопросы, поочередно подходят к столу, берут посуду и красиво расставляют ее на праздничном столе.
-Из чего пьют чай? (из чашки).
-Поставьте на стол чашку. Какая у нас чашка? Под чашку надо поставить тарелочку. Найдите ее. Что это? (тарелочка).
-А где у нас находится сахар? (в сахарнице).
-Найдите сахарницу. Какая сахарница? (ответы детей). Чем кукла будет накладывать  сахар в чашку? (чайной ложечкой).
-Откуда наливают чай в чашку? (из чайника).
-Где чайник? Какой чайник? (ответы детей).
-А теперь давайте поставим на стол разные сладости. Что у нас находится в тарелочке?
Дети перечисляют: ватрушка, кекс, печенье и т.д.
-Вот, ребята, какой у нас получился красивый праздничный стол. Давайте угостим куклу.
Дети обращаются к кукле.
-Угощайся, пожалуйста, кушай, пей чай. С днем рождения.
Кукла благодарит детей за угощение.
Воспитатель предлагает детям помыть посуду.
Пальчиковая гимнастика «Помощник».
Затем воспитатель  рассказывает детям, что кукла мыла посуду и разбила чашку. Давайте поможем ей ее склеить.
Работа с разрезной картинкой «Чашка».
Кукла благодарит детей, а воспитатель предлагает сделать кукле подарок (красивые разноцветные конфетки).
Лепка детьми конфет.
Дети лепят конфеты круглых и прямых форм и дарят кукле. Кукла благодарит детей за подарки и угощает их сладостями.
Воспитатель предлагает исполнить кукле «Каравай».
Хороводная игра «Каравай».
Кукла прощается с детьми и уходит.