title: Классный час "Татарстан - 2030: мой вклад в будущее республики"

extracted_text:
Классный час
«Татарстан – 2030: мой вклад в будущее республики»

Цель: воспитание гражданской активности, формирование правовой культуры, углубление знаний школьников о роли и месте законодательного органа государственной власти в Российской Федерации.
Задачи:
- формирование гражданской культуры;
- поощрение интереса, проявленного к истории и культуре Татарстана;
- повышение уровня общей коммуникативной и исследовательской культуры современного школьника;
- гражданско-патриотическое воспитание школьников;
- вовлечение школьников в творческую деятельность и развитие их творческих способностей.
Организационный момент.
Дети становятся в круг, и проводится игра с клубочком «Назови ласково».
Дети, держась за край нити, передают друг другу клубочек и называют друг друга ласковым именем.
- У нас получился крепкий круг. Вот и мы с вами одна большая крепкая и дружная семья. Живём мы вместе, занимаемся вместе, отмечаем вместе общие праздники, говорим на одном языке, живём на одной планете.
- Вы знаете, как называется наша планета? (Наша планета называется Земля).
- А нас, её жителей, как можно назвать? (Нас можно назвать земляне).
- Как называется наша страна?
-Россия.
Дети садятся за парты
Учитель. Ребята, вы родились в стране, которая называется Россией! Вы – россияне! Россия – огромная страна! Привольно раскинулась она от снегов и льдов Крайнего Севера до южных морей. Есть у нас высокие горы, полноводные реки, глубокие озёра, густые леса и бескрайние степи. Есть и маленькие речки, светлые берёзовые рощицы, солнечные полянки, овражки, болота и поля. Россия располагается сразу и в Европе и в Азии. Но в большой стране у каждого человека есть свой маленький уголок – город, улица, дом, где он родился. Это его маленькая Родина.
-Как вы думаете, как называется наша малая Родина?
 Наша Родина - Республика Татарстан - на карте занимает не так уж много места. Но по богатству природы и по красоте пейзажей она может поспорить со многими государствами Европы.

Россия, Родина, Отчизна,
Родной цветущий Татарстан.
Мои слова идут из сердца.
Ты Родиной моею стал.
Здесь есть деревни и поселки,
Здесь есть большие города,
И нет милее Татарстана,
Ведь это Родина моя.
Луга цветут, и солнце всходит,
Привольно дышится везде.
Я о тебе стихи слагаю,
Пою я песни о тебе.
Люблю тебя я всей душою,
Люблю,  родной мой Татарстан.
Где б ни был ты – свети звездою,
Наш Татарстан судьбой нам дан.

2. Из истории  Республики  Татарстан.
1 вариант.
Интерактивная программа «Все вместе». В основе рассказа  – мультфильм, созданный компанией «Аэроплан» о Республике Татарстан.
2 вариант. (рассказ учителя)
Давным – давно,  около  миллиона  лет  тому  назад,  на  нашей  земле поселились  люди.  Наши  предки  занимались  земледелием,  охотой,  рыбной  ловлей,  разводили  скот.  Тысячу лет  тому  назад  у слияния двух великих рек  - Волги и Камы - возникло  государство  Волжская  Булгария.  Булгары  торговали  с  Русью,  другими  странами,  имели  свою  письменность,  чеканили  монеты,  возделывали  пшеницу,  строили  города.  У  них  были  развиты  искусство,  культура,  образование, наука. Булгария  была  богатой,  процветающей  страной.
          Но  осенью  1236 года  большая  беда  постигла    Булгарское государство.    Монгольские  полчища  захватили  Булгарию. Храбро  и  упорно  сражались  булгары,  защищая  свою  Родину.  Но  силы  были  неравные.  Волжская  Булгария  вошла  в  состав  Золотой  Орды, а  после  её  распада возникло  новое государство – Казанское  ханство.   Жителей  этого  ханства  стали  называть   казанскими  татарами.
          Народ  этот  был очень трудолюбивый,  талантливый,  гостеприимный.  На  берегу  реки  Казанки  был  построен  город-крепость  Казань. Казанские  татары   занимались   земледелием,   торговлей,  ткачеством,  резьбой  по  дереву  и  камню,  ювелирным  искусством,  строили  красивые  дома  и  мечети.  Казанское  ханство  стало  богатым,  процветающим  государством.
          В  1552году  русский  царь  Иван  Грозный  после    40 дней  осады  захватил  Казань.  Казанское  ханство  было  присоединено  к  Русскому  государству. С  этого  времени  история  Казани  неразрывно  связана  с  Россией.
27  мая   1920  года была  образована Татарская  Автономная   Советская   Социалистическая  Республика.
Символы  РТ
– У каждого государства есть три обязательных символа. По ним всегда можно узнать, о какой стране идет речь, поэтому вы их должны хорошо отличать.
– Какие государственные символы вы знаете? (Флаг, герб, гимн).
Дети  рассказывают  о  символике  Татарстана
 Герб  РТ
На  государственном  гербе  РТ  изображён  крылатый  белый  барс  на  фоне  красного  солнца.  Барс  олицетворяет  богатство,  силу. На  боку  у  барса  круглый  щит,  на  котором  изображена  астра.  Щит  означает  защиту,  а  цветок – долгую  жизнь.  Внутри  зелёного  кольца  вышит  татарский  орнамент,  символизирующий   красоту  и  плодородие  нашей  земли.

Государственный  флаг РТ
    Государственный  флаг – это  лицо  страны,  символ  независимости.  Флаг  Татарстана  разделён  на  три  части.  Верхняя  часть зелёная,  нижняя – красная,  а  в  середине  узкая  белая  полоса.  Каждый  цвет  имеет  своё  значение.  Красный – это  цвет  солнца,  огня,  могущества  и  жизни.  Зелёный – символ  живой природы  и  молодости. Белый – символ  чистоты,  чести  и  мира.

 Государственный гимн
– Скажите, что такое гимн? (Это торжественная песня).
– В каких случаях он исполняется? (В особых, торжественных случаях: во время подъема государственного флага, в дни торжественных праздников, в случае победы наших спортсменов на международных соревнованиях).
–  Гимн  РТ  написал  выдающийся  татарский  композитор  Рустем  Яхин.  Когда исполняют гимн, люди встают, тем самым, выражая уважение к своей стране.
Наша Республика
Республика Татарстан — один из самых быстроразвивающихся регионов России, регион с богатой и многогранной культурой. Столица Татарстана -  Казань — город с тысячелетней историей, важный экономический, торговый и культурный центр, а также третья столица России после Москвы и Петербурга.

Наша республика всегда стремится к большему, не останавливается на достигнутом. По указу Президента была разработана Стратегия социально-экономического развития Республики Татарстан до 2030 года.
- Ребята, как вы понимаете слово стратегия?
- Стратегия – это планирование на большой период. Можно еще сказать, что это план действия или модель поведения для достижения долгосрочных целей.
Она разработана при участии всех министерств, ведомств, крупных предприятий, организаций, муниципалитетов, заинтересованных жителей республики.
Символ  Стратегии – барс, летящий в стремительном прыжке. Он символизирует наше общество, готовое к быстрому развитию, к постоянному обновлению.

Для того чтобы прыжок из символа стал реальностью, разработали ряд программ, обеспечивающих накопление и развитие человеческого капитала.
Для  Стратегии «Татарстан -2030» высшая ценность –человек.То есть – человек поставлен во главу. Стратегию вырабатывает власть, но реализуем ее мы с вами.

В Стратегии обозначена очень правильная и современная идея: для того, чтобы конкурировать в условиях глобальной экономики, необходимо повышать качество имеющихся ресурсов.
Современная система образования, качественное здравоохранение, самобытная культура, высокооплачиваемая и интересная работа помогут привлечь к нам  приток лучших профессионалов и создадут комфортные условия для жизни и работы в нашей республике и ее процветания.

Особое внимание уделено талантливой молодежи, которой предстоит строить Татарстан будущего. Наше  правительство  заинтересовано в развитии Татарстана, чтобы дети учились здесь, чтобы они поддерживали культуру, развивали образование и науку, были примером в меценатстве.
Один из важных пунктов для молодежи — изучать глубже историю своей родины, стремится к знаниям, получать новый опыт, обязательно стремиться к лучшему, что-то делать и небояться делать ошибки,  так как на ошибках тоже учатся.
Домашнее задание.
Нарисовать рисунок в формате А4 на одну из тем: «Каким я вижу себя в 2030 году?», «Школа будущего», «Профессия будущего», «Я - гражданин многонациональной республики»
Подведение итогов.
-Ребята, Вам понравился наш сегодняшний разговор? Выскажите свое мнение, используя следующие выражения:
-  В разговоре меня привлекло…
 -  Мне показалось интересным…
 -   Беседа заставила  меня задуматься…
 -   Навела меня на мысли…
 -   Сегодня я…
Всем большое спасибо за ответы.


Презентация на тему "Вес воздуха. Атмосферное давление" 7 класс


title: Тест "Художественная культура Средневековья. Мир византийской культуры" 10 класс

extracted_text:
                               Тест № 4                   МХК
           10 класс     3-я четверть

Тема: «Художественная культура Средневековья. Мир византийской культуры»

1.Укажите временные рамки эпохи  средневековья:
     а) IY – XII века              б) V – XV века                   в)  X –
XV века
2. Назовите главные причины эволюции идеала Античности в средние века:
     а) инквизиция;      б) иные представления о картине мира и понимание
человека;
                         в) распространение христианства
3.Столица Византийского государства в средние века:
     а) Рим      б) Константинополь       в) Стамбул
4.Особенности византийской культуры:
      а) явилась продолжением античной культуры;
      б) положила начало культуре средневековья;
      в) испытала влияние культуры Востока (Египта, Малой Азии, Палестины)
5.Собственный след византийской культуры в истории мирового искусства:
        а) создание крестово-купольного храма;
       б) синтез мозаичной и фресковой росписей;
       в) зарождение иконографии;
       г) создание шатрового типа храма;
       д) успехи в книжной миниатюре
6.Базилика – главное архитектурное сооружение Византии – была рассчитана:
      а) на пребывание в этом храме божества;
      б) для усыпальницы императоров;
      в) для богослужения и коронации императоров
7.Архитекторы собора Святой Софии в Константинополе:
          а)  Иктин и Калликрат     б) Фидий       в) Анфимий и Исидор
8.Самые известные мозаичные росписи собора в Сан Витале:
а) императора Октавиана Августа  б) Цезаря  в) императора Юстиниана  г)
императрицы Феодоры
9.Самый известный философ, богослов VIII века н.э., выступивший в защиту
икон:
     а) Василий Блаженный    б) Иоанн Дамаскин       в) Иоанн Златоуст
10.С именем какого известного богослова связана история иконы Божией Матери
«Троеручица»:
         а)  евангелиста Луки    б) евангелиста Иоанна Богослова     в)
Иоанна  Дамаскина
11.Выберите виды церковного песнопения, появившиеся в средние века:
       а) тропарь     б) стихирь     в) гимн        г) канон
                        Тема: « Архитектурный облик Древней Руси»
12.Дайте определение понятию «церковь»:
        а) архитектурное сооружение для богослужений      б) собрание
верующих
13.Выберите самые известные архитектурные школы Древней Руси XI-XIII веков:
         а) московская     б) киевская     в) новгородская     г) владимиро-
суздальская
14.В основе древнерусской архитектуры лежит:
    а) крестово-купольная система Византии;          б) тип базилики
 в) шатровый тип храма
15.Реконструируйте названия основных элементов древнерусского храма:
       а) ку…  б) бар…  в) арк…  г) пил…  д) зак…  е) апс…  ё) не…
16.Что означает следующее количество куполов храма:
      а)один -…   б) два - …  в) три - …  г) пять - …  д) тринадцать - …
17.Какой крест древнерусского храма называют распятием:
     а) 4-х конечный      б) 8-и конечный       в) 6-и конечный
18. Назовите имена известных архитекторов Покровского храма  (храма Василия
Блаженного) в Москве:    а) Баженов      б) Растрелли      в) Барма и
Постник


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "XXII Одимпийские игры. XI параолимпийские игры зимней олимпиады в Сочи 2014"

extracted_text:
Злата Сергеевна ВласовабиблиотекарьМКУК ЦБС Калининского районаг. Новосибирск

 XXII ОЛИМПИЙСКИЕ ИГРЫXI ПАРАОЛИМПИЙСКИЕ ИГРЫЗИМНЕЙ ОЛИМПИАДЫВ СОЧИ 2014

Зимние Олимпийские Игры станут яркой страницей истории новой России.  Они покажут жителям страны и всему миру многообразие российской культуры и природы, расскажут о новом поколении, познакомят с традиционным российским гостеприимством.

Дизайнеры придумали единый визуальный образ зимней Олимпиады в Сочи  2014. Он выражает современную Россию и традиционное русское гостеприимство. В основе идеи многообразие впечатлений, которые Игры принесут не только жителям нашей страны, но и всему миру. Это многообразие выражено с помощью лоскутного одеяла, в котором соединены самые известные промыслы Росси. Олимпийское лоскутное одеяло – красота российской природы каждого времени года, самобытность и яркость  характеров разных национальностей, ремесла, песни, танцы, эмоции, люди.

Олимпийский талисман – часть олимпийской символики. Изначально Олимпийские игры имели только одну символику – пять переплетенных между собой колец.

С 1972 года обязательный атрибут Олимпийских игр. Предназначение талисмана – показать самобытность страны-хозяйки Игр и отражать олимпийские ценности – совершенство, дружбу и уважение.

Талисманы Зимних Олимпийских и Параолимпийских Игр 2014 г. в Сочи
Олимпийский огонь – один из символов Олимпиады, зажигают в Олимпии (Греция), за несколько месяцев до открытия игр. Одиннадцать женщин изображающие древних жриц, проводят церемонию, в которой одна из них зажигает огонь с помощью параболического зеркала, фокусирующего лучи Солнца. Затем этот огонь доставляют в город, проводящий Олимпийские игры. Обычно используют факел, который несут бегуны, передавая его друг другу по эстафете.
Олимпийский огонь
Олимпийский огонь Сочи 2014
Перед церемонией открытия Олимпийских игр в Сочи состоялась самая уникальная и продолжительная эстафета Олимпийского огня.
123 дня;
60 тысяч километров;
2900 населенных пунктов.
И даже под водой и в космосе.

ЖАРКИЕ. ЗИМНИЕ. ТВОИ.

Эта фраза  «в трех словах позволяет показать все многообразие и характер России».
Слово «ЖАРКИЕ» одновременно отсылает и месту проведения Игр – Сочи, и к «накалу спортивных страстей.
Слово «ЗИМНИЕ» означает время года, в которое проводятся игры, а так же образ, возникающий в голове у иностранцев при упоминании России.
Слово «ТВОИ» символизирует, что предстоящие игры станут «Олимпиадой каждого».
Олимпийский слоган

МЕЖДУНАРОДНАЯ
КЛАССИФИКАЦИЯ (7 видов):
- лыжный спорт;
- конькобежный спорт;
- бобслей;
- хоккей на льду;
- биатлон;
- керлинг;
- санный спорт.

Олимпийские зимние виды спорта
РОССИЙСКАЯ
КЛАССИФИКАЦИЯ (15 видов):
биатлон;		- шорт-трек;
бобслей;		- горные лыжи;
керлинг;		- лыжные гонки;
хоккей на льду;		- сноуборд;
санный спорт;		- фристайл;
скелетон;		- прыжки с трамплина;
фигурное катание;	- лыжное двоеборье.
скоростной бег на коньках;

                                     Лыжные спорт
Олимпийские зимние виды спорта

                                  Конькобежный спорт
Олимпийские зимние виды спорта

                                              Бобслей
Олимпийские зимние виды спорта
Хоккей на льду

Олимпийские зимние виды спорта

    Биатлон
Олимпийские зимние виды спорта

                 		  Керлинг
Олимпийские зимние виды спорта
Санный спорт
Олимпийские зимние виды спорта
16 дней XXII Олимпийские игры – 7 – 23 февраля 2014 года;
9 дней XI Параолимпийские игры – 7 – 16 марта 2014 года;
98 комплектов олимпийских наград;
64 комплектов параолимпийских наград;
80 стран примут участие в Олимпийских играх;
44 стран примут участие в Параолимпийских играх;
5500 олимпийцев и членов их команд прибудут в Сочи;
1350 параолимпийцев и членов их сборных приедут в Сочи;
24 тысячи волонтеров будут работать на Играх в Сочи;
12 тысяч журналистов аккредитованы на работу в Сочи;
3 миллиарда телезрителей по всему миру будут смотреть игры в Сочи.

Олимпиада в цифрах

Олимпийские зимние виды спорта


Проверочная работа по окружающему миру на тему «Начало Московского царства», 4 класс, УМК А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой («Перспектива»)


title: Контрольная работа "Пассивный залог" 7 класс

extracted_text:
1. Раскройте скобки, употребляя глаголы в Present Simple Passive.
(USUALLY)
1. The postbox _______________ (to empty) every day.
2. The stamps ________________ (to postmark) at the post office.
3. The letters ________________ (to sort) into the different towns.
4. The mail __________________ (to load) into the train.
5. The mailbags ______________ (to unload) after their journey.
6. The bags _________________ (to take) to the post office.
7. The letters ________________ (to sort) into the different streets.
8. The letters ________________ (to deliver)

2. Раскройте скобки, употребляя глаголы в Past Simple Passive.
(YESTERDAY)
1. The postbox _______________ (to empty) every day.
2. The stamps ________________ (to postmark) at the post office.
3. The letters ________________ (to sort) into the different towns.
4. The mail __________________ (to load) into the train.
5. The mailbags ______________ (to unload) after their journey.
6. The bags _________________ (to take) to the post office.
7. The letters ________________ (to sort) into the different streets.
8. The letters ________________ (to deliver)

3. Раскройте скобки, употребляя глаголы в Future Simple Passive.
(TOMORROW)
1. The postbox _______________ (to empty) every day.
2. The stamps ________________ (to postmark) at the post office.
3. The letters ________________ (to sort) into the different towns.
4. The mail __________________ (to load) into the train.
5. The mailbags ______________ (to unload) after their journey.
6. The bags _________________ (to take) to the post office.
7. The letters ________________ (to sort) into the different streets.
8. The letters ________________ (to deliver)


title: Фрагмент классного часа "Жизнь дается один раз" 7 класс

extracted_text:
                                  Фрагмент
                               классного часа
                           «Жизнь дается один раз»
                                   7 класс

                                                             Цыганкова И. Ю.
                               МОУ –Вадьковская СОШ
                                  2009 год
               Фрагмент классного часа «Жизнь дается один раз»

Классный час посвящен профилактике вредных привычек у подростков
(наркомания, алкоголизм, курение). В подростковом возрасте огромное
значение приобретает влияние сверстников. По мнению психологов, потребность
в одобрении товарищей чаще всего и толкает
подростка на эксперименты с алкоголем, наркотиками и т. п.
В настоящее время профилактика вредных привычек у подростков направлена на
то, чтобы вызвать у них интерес к собственной личности, а также научить
сопротивляться давлению сверстников. Информационно-просветительская работа
в этом направлении, по мнению психологов, может пробудить любопытство
подростков и вызвать обратный эффект.
Главные задачи классного часа:
1. Умение четко формулировать аргументы против вредных привычек.
2. Умение противостоять давлению сверстников.
Цели:
углубить представление детей о вредных привычках; способствовать воспитанию
отрицательного отношения к табаку, алкоголю,
наркотикам; побуждать детей к сопротивлению вредным привычкам,
учить противостоять давлению сверстников; развивать критическое мышление;
воспитывать активную жизненную позицию.
Подготовительная работа с детьми:
а) подготовить  краткую характеристику вредным привычкам;
б) поручить художникам из числа детей нарисовать дракона на листе ватмана
(на каждой голове написать название вредной привычки)
                             Ход классного часа
   1. Вступительное слово
Что бы вы сделали, ребята, если  вам попался дракон о трех головах?
(Дети отвечают, что убежали бы, бросили бы в дракона песком, застрелили бы
и т. п.)
А вот представьте себе, что есть такие люди, которые с радостью лезут прямо
в пасть этого дракона - только хруст стоит от того, как перемалывает
человеческие жизни страшное чудовище. Некоторые думают, что сумеют
выскочить из пасти дракона, но, оказывается, что они переоценили свои силы
и их ждет погибель. А вот и портрет этого чудовища. Каждая голова у него
имеет свое имя (читает):
- Наркомания.
- Курение.
- Алкоголь.
Каждая голова - это вредная привычка, которая превращается смертельно
опасную болезнь. Ребята, а что вы знаете об этих вредных привычках.
   2. Информационный блок «О вредных привычках»
                                 Алкоголизм
Пьянство очень быстро перерастает в манию - алкоголизм. Алкоголь - самый
распространенный наркотик, ежегодно убивающий сотни людей. Это тоже яд, он
нарушает работу всех внутренних органов. Пьяный человек - зрелище
отталкивающее.
Но алкоголику безразлично мнение окружающих, он теряет человеческий облик и
становится рабом своей вредной привычки. От алкоголизма страдают не только
сами пьяницы, но и близкие им люди: матери, жены, дети. Огромное количество
преступлений совершается на почве пьянства, разрушается много семей,
ломаются судьбы.
                                   Курение
Курение - это зависимость от наркотика, имя которому никотин. По своей
ядовитости никотин равен синильной кислоте смертельному яду. Ученые
подсчитали, что курильщик сокращает свою жизнь на 6 лет. Все органы
человеческого тела страдают от табака. В табаке содержится 1200 ядовитых
веществ. Научно доказано, что курение вызывает 25 заболеваний. У
курильщиков плохая память, плохое физическое здоровье, неустойчивая
психика, они медленно думают. Даже внешне курильщики отличаются от
некурящих: у них быстрее вянет кожа, сипнет голос, желтеют зубы.
От курения страдают некурящие. Половина вредных веществ, которые есть в
сигарете, курильщик выдыхает, отравляя воздух. Этим воздухом вынуждены
дышать окружающие, которые становятся пассивными курильщиками.
                                 Наркомания
 Наркотики - отрава еще более серьезная, она рассчитана на простаков,
которые, привыкнув к ним, не смогут без них жить. Они станут платить
большие деньги, чтобы поскорее умереть. Наркотики нюхают, курят, вкалывают,
принимают в виде таблеток. Они моментально попадают в кровь. Наркомания
действует своими ядами сильно и быстро - буквально с первого раза человек
может стать наркоманом! У человека появляются галлюцинации, кошмары.
Наркоман ради наркотиков готов пойти на любое преступление. У наркоманов
три пути: тюрьма, психбольница, смерть.

   3. Интерактивная беседа «Что толкает людей в пасть дракона?»
   Страшная статистика
Вот такие три головы у драконa. Одна другой страшнее!
И сто, и тысячу лет назад были люди, которые попадали в плен к вредным
привычкам. И бесследно исчезали в пасти страшного дракона. Но сказочные
времена давно прошли. За окном ХХI век и столько интересного вокруг: спорт,
кино, зыка природа, книги, верные и хорошие друзья. Но сидит где-то на
грязном, заросшем бурьяном пустыре вот такое трехглавое чудовище дожидается
очередной жертвы.
Как вы считаете, почему же люди попадают в пасть этого дракона?
Почему они становятся рабами вредных привычек?
(Ответы детей)
 Да, ученые назвали именно такие причины приобщения людей к вредным
привычкам: любопытство, влияние родителей, снятие напряжения,
слабохарактерность, желание подражать красивым героям рекламы, кино и
телевидения. А как же не попасть в пасть дракону? Ведь большинство людей не
курит, не пьет, не употребляет наркотики. Что нужно делать, чтобы устоять?
(Ответы детей)
Надеюсь, что никто из вас не попадет в пасть трехглавого дракона и не
станет очередной жертвой страшной «мании». Перед вами стоит выбор и только
вы можете распоряжаться своей жизнью.
 (У учителя в руках свеча, которую он передает по кругу. При этом каждый
говорит напутственное слово человеку, который попал в плен вредной
привычке)
Жизнь человека такая же хрупкая как пламя этой свечи. Она может угаснут по
многим причинам. И даже сам человек может погасить «пламя» своей жизни.
Ученик 1: Остановись, посмотри… Ведь жизнь – это величайшее сокровище,
которое дано человеку и её надо беречь.
Ученик 2: Жизнь – это сокровище не материальное, а духовное и к нему надо
относиться с благоговением.
Ученик 3: Остановись, подумай! Ведь жизнь у тебя одна и ты должен прожить
её, оставив после себя хороший след и добрые воспоминания.
Ученик 4: Человек, подумай! В этом мире ты можешь купить все, а жизнь нет.
Она тебе дана Богом одна, подумай, стоит ли ей тратить на мимолетные
слабости.
Ученик 5: Куришь, пьешь, принимаешь наркотики? Тем самым ты себе причиняешь
боль, но своим близким ты причиняешь двойную. Подумай об этом.
ЕСЛИ ТЫ ЛЮБИШЬ СЕБЯ И ЦЕНИШЬ СВОЕ ЗДОРОВЬЕ, ТЫ СКАЖЕШЬ «НЕТ» ВСЕМУ, ЧТО
МОЖЕТ ПРИНЕСТИ ТЕБЕ ВРЕД.

Каждый выбирает для себя.
Жизненной судьбы дорогу.
Дьяволу служить или пророку
Каждый выбирает для себя.
Каждый выбирает по себе.
Жизнь иль смерть, болезнь или здоровье.
Сделать нужный выбор – вот условие.
Каждый выбирает по себе.


Проверочная работа "Безударные гласные" 3 класс


title: Классный час "Доссыз өмір бос" 6 класс

extracted_text:
Тәрбие ісінің меңгерушісі:__________________
14.01.2017 оқу жылы
Тақырыбы: «Доссыз   өмір  бос»

Мақсаты: Адамның бойында болатын достық сезім қасиеттері де қастерлі сезім екендігіне көз жеткізу. Достық сезімді бойларына сіңіріп, оған басшылық жасай білуге тәрбиелеу, досқа деген адалдық, шексіз ықылас сезімдерін бағалай білуге және адал достықты жалған достықтан айыра білуге тәрбиелеу.

   Сабақтың түрі: Әңгімелесу, сұрақ-жауап,
   Көрнекілігі: Қанатты сөздер.
                                                                   Сабақтың барысы:
      Жүргізуші: Қайырлы күн! Ұстаздар мен оқушылар! Жалпы дос дегеніміз не, қалай дос болу керек екені бәрімізге белгілі. Бірақ кейбіреулер шындығында дос деген сөздің мәніне жетпейді. «Достық - өмір үшін ең қажетті нәрсе, өйткені ешкім ешқашанда барлық басқа игілікке түгел ие бола тұрса да, дос – жарансыз өмірді қаламақ емес» деп Аристотель атамыз айтқандай бүгінгі сабағымызды жалпы дос туралы талқылайтын боламыз.
Оқушылар алдымен достық деген не, оны қалай түсінеміз, соны айырып алайық. Сендер қалай ойлайсыңдар? Дос деген не? (оқушылар жауабы)

Оқушылар: Дос дегеніміз екі адамның бір – біріне деген қарым – қатынасы.
Дос деген қиналғанда жанынан табылатын, көмектесетін жанашыр жан.
Жүргізуші: Достық туралы ақын-жазушылар, атақты ғұлама данышпандар  артында көп нақыл сөздер қалдырып кеткен осы сөздерді оқуп беріп кетейін:
Жақсымен дос болсаң,
Алдыңнан шығар елпектеп...
Жаманмен дос болсаң,
Сыртыңнан жүрер өсектеп.
(Махамбет Өтемісұлы)
Әркімнің жолдас болсын сүйген досы,
Біріксе айырылмасын көңіл қошы!
(Баубек Бұлқышев)
Өзіңе қарай дос таңда,
Күшіңе қарай жүк көтер
(Жүсіп Баласағұни)
Қиын күнде қол үшін берген — нағыз дос,
Жайшылықта «доспын» деген жай сөз
(Саиф Сараи)
Жолдасын таппаған ер азады,
Басшысын таппаған ел азады
(Мұхтар Әуезов)
Көп достардың арасында адал жандар аз
(Плавт тит Макций)
Достарым бар дегенде,
Досы жоқ
(Аристотель)
Опасыз дос — ең қауіпті дұшпаның
(Филаденг)
Не жетеді нағыз досқа, асылға,
Қуансаң да, қайғырсаң да қасыңда.
Қиналады — сен қиналсаң болғаны,
Ұйықтамасаң — ұйықтамайды ол дағы
(Уильям Шекспир)

І.Таныстыру.
    - қатысушылар екі топқа бөлінеді;
   - қатысушылар топтың атауы, ұранымен таныстырады.

 І-топ – «Бірлік»  тобы
 ІІ- топ –  «Мирас» тобы

ІІ. Бәйге
(достық үйін қала )
         Балалар достарың қаншалықты көп болса, достық жайлы мақал - мәтел, нақыл сөздерді де соншалықты көп білесіңдер деп ойлаймын. Бұл тапсырмамыз бойынша достық туралы мақал - мәтелдің жартысын айтамын да, жартысын жасырамын. Қалғанын тауып сол табылған сөздерді аша отырып, достық үйін қалап шығамыз. Алдымен үйдің нөмірін таңдап алыңдар.

«Бірлік» тобына берілген мақал –мәтелдердің ізін жалғастыру
Ақылсыз достан,.....                       ( ақылды дұшпан артық)
Дұшпанға да дос керек,...            (палуанға да күш керек)
Достың орны - төр,...                     (дұшпанның орны – көр)
Досы көппен сыйлас, ...                     (досы азбен сырлас)
Айрылмастай досыңа, ....                   (қайрылмастай сөз айтпа)
Жаман достан,....                                       (жау артық)

«Мирас» тобына берілген мақал –мәтелдердің ізін жалғастыру
             Мың досың болса да,.......                           (біреуінің орны артық)
Дос көтерер көңілді,.......                                (мал көтерер өнімді)
Досыңды жамандама,.....                               ( доссыз қаларсың)
Шын дос басыңа ырза, .......                            (кей дос асыңа ырза)
Дос егіз,......                                                          (дұшпан сегіз)
Жақсы дос пайдасын тигізбесе, зиянын тигізбейді,...
(Жаман дос алдыңды орап жүргізбейді)
(Екі топ бірдей жауап берген жағдайда қойылатын қосымша мақал –мәтел )
            1. Кемшіліксіз дос іздеген адам..........                        (доссыз қалады)
2. Дұшпан күлдіріп айтады, ..........                             .(дос жылатып айтады.)
3. Жаңылмайтын жақ жоқ, ...........                               (сүрінбейтін тұяқ жоқ)
4. Киімнің жаңасы жақсы, .........                                 .(достың көнесі жақсы)
5. Көп ақшаң болғанша,..........                                      (көп досың болсын)
6. Досы жоқпен сырлас,..............                                  (Досы көппен сыйлас)
7. Досы жақсының-........                                                  (өзі де жақсы)
8. Дос басқа қарайды,....                                                 (Дұшпан аяққа қарайды)
9. Ақылсыз достан ....                                                     (ақылды дұшпан артық)
10. Досың мың болса да.....                                                 (-аз)
Дұшпаның біреу болса да.....                                                ( -көп)
11. Доссыз адам тамыры жоқ....                                        ( ағашпен тең)
12. Білімдімен дос болсаң,.....                                        (Сасқанда ақылын  айтар.)
Білімсізбен дос болсаң,....                                              (Топ ішінде бетің қайтар)

ІІІ.Ситуациялық сұрақтар:
«Бірлік» тобына қойылатын сұрақ
1. Бір күні көптен бері кездеспеген досыңмен жолығып кездесіп қалдыңдар. Әңгіме – дүкен құрып дәмханада отырғанда кенет анаңның “тез қайт”- деп бұйырғаны есіңе түсе кетті. Сен осы кезде не істер едің?

«Мирас » тобына қойылатын сұрақ
2. Достарыңмен табиғат аясында демалып отыр едің, қасыңда енді ғана таныса бастаған әдемі қыз (жігіт) отыр. Кенет сенің 10 жыл бірге оқыған сыныптас досың көрші елді - мекенге барып келу керектігін сенен өтініп сұрап телефон шалды. Сенің осы кездегі әрекетің қандай болар еді?

3. Поезд жүріп келеді. Сен алып ұшып, сағынып туған ауылыңа 7 - 8 жылдан кейін келе жатырсың. Көптен бері көрмеген сыныптастар мен дос - жарандарыңды болашақ жарыңа мақтан етіп келе жатқаныңда алдарыңа бір қайыр сұраған мүсәпір кейпіндегі ұсқынсыз бір адам келе қалды. Бұл сенімен бірге оқыған, бірге ойнаған, бір нанды бөлісіп жеген ажырамастай боламыз деп кішкене күндеріңде бір – біріңе уәде берген қимас досың болып шықты. Сенің оны көргеннен кейінгі әрекетің қандай болады деп ойлайсың?

4. Сенің ең жақын досың өзінен кіші баланың ұялы телефонын тартып алды. Сынып жиналысында оны талқылап жатыр.  Ол сенен көмек күтіп отыр. Сен не айтар едің?

5.Сенің досыңды үлкен балалар күш көрсетіп соғып жатыр. Сенің оларға шамаң жетпейді. Сен не істейсің?

ІV. Достық , өмірлік адал сырласың

Д – дүниедегі
О - озық ойлы                                                     Достық
С – сабырлы
Т – тұрақты
Ы – ыстық
Қ – қарым – қатынас
     Бұл бөлімде оқушылар  достың бойында болатын жақсы қасиеттермен жаман қасиеттерді жүректің ішіне жазу.Қай каманда көп жазғанын  жазған сөздер санына қарап ұпай беру.

Қорытынды:
Қиын кездерде бір-біріне көмек көрсетіңдер.
Досыңды алдамай, оған адал бол.
Досыңды қорлама.
Досыңмен қызықты шақтарды бөлісе біл.
Досыңды барда да сына, жоқта да сына.
Досыңның кемшілігін кешіре біл.

Жеңіске жеткен  топты  құттықтаймыз!


title: Внеклассное мероприятие "А.П. Чехов" 2 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие «А. П. Чехов»
(2 класс),
разработанное учителем начальных классов МБОУ «СОШ №28» г. Рязани.
Оформление: раздаточный материал с заданиями, портрет А.П. Чехова, плакат с ребусом, карточки с названиями произведений)
Ребята, сегодня мы поговорим о человеке, чей портрет вы видите на доске.
  №1. Рассмотрите таблицу. В первой строке зашифровано имя, во второй-отчество, а в третьей-фамилия. Вам нужно выписать буквы, где картинки обозначают предметы, отвечающие на вопрос кто? (АНТОН ПАВЛОВИЧ ЧЕХОВ).
Антон Павлович Чехов - известный русский писатель.
  №2.Название города, в котором  родился А.П. Чехов, вы найдете по  перепутанным линиям. (ТАГАНРОГ).
  №3.Решив примеры, вы определите дату жизни А.П. Чехова.(1860-1904)
  №4.В головоломке найдите 2 цифры, которые подскажут вам, сколько лет прожил писатель.(44).
  Антон Павлович родился в семье мещанина, владельца бакалейной лавки. Антон только издали видел счастливых, беззаботных, жизнерадостных детей, а сам таковым не был. Он все свободное время, не имея возможности ни побегать, ни порезвиться, ни пошалить, проводил в лавке, помогая отцу. И все-таки отец разорился. Их семья переехала в Москву. Антону, ученику гимназии, с 6 класса пришлось зарабатывать деньги, давая уроки. Также он пишет юмористические сценки, очерки, пьесы.
  №5. Чехов закончил Московский университет, а какую профессию он получил, вы ответите, посмотрев на рисунки. (ВРАЧ).
  В последующее время А.П. Чехов пишет медицинскую диссертацию, занимается врачебной практикой, чаще бесплатной.
  №6.Перу А.П. Чехова принадлежит множество произведений, названия некоторых вы найдете в  следующих головоломках. Что изображено?                          ( «БУДИЛЬНИК», «СТРЕКОЗА»).
  №7.Найдите одинаковые шарики. («БЕГЛЕЦ», «МАЛЬЧИКИ»).

 №8. Прочитать слово из букв с данными картинками.
( «КАШТАНКА»,
 «ОРДЕН»,
 «ХАМЕЛЕОН»,
 «БЕЛОЛОБЫЙ»)
   Хамелеон-это порода ящериц, быстро меняющих цвет кожи в зависимости от окружающей среды.
  №9.Двигаться по стрелочкам от буквы к букве. («ПЕРЕСОЛИЛ», «ЗЛОУМЫШЛЕННИК»).
  №10. В таблице найти буквы русского алфавита, в каждой строке-по одному произведению. («ТОСКА», «РАЗМАЗНЯ», «ОСКОЛКИ», «ВАНЬКА») .
  №11. А сейчас, разгадав ребус, вы прочитаете высказывание А.П. Чехова, которое знают все.
(«В ЧЕЛОВЕКЕ ДОЛЖНО БЫТЬ ВСЁ ПРЕКРАСНО: И ЛИЦО, И ДУША, И МЫСЛИ».)
 Как вы понимаете эти слова? (Обсуждение).
  Запомните и вы эти слова и старайтесь расти  и развиваться в гармонии. Надеюсь, что вы заинтересуетесь творчеством А.П. Чехова и прочтете его произведения. На этом наше занятие закончено.

Материал для мероприятия:
№1

№2

№3
48-47=(1)                       85-84=(1)                                                                                18-10=(8)                        14-5=(9)
12-6=(6)                         74-74=(0)
59-59=(0)                        13-9=(4)

№4

№5
№6

          МАЛЬ              БЕГ                     ЧИКИ                  ЛЕЦ
№7

№8       Ключ

№9            Р                Е                З                  Л          Л      Е
         Е        С      П       Л                   О          Ы     Н               И
О          Л              И                   У   М        Ш          Н          К

№10

№11
,,
                              Е
ДОЛ     НО
,,              ,,

                           ,
Ё     ПРЕ
            ,   ,     , Н О
                                                                                И=Й
,  ,   ,

            И
МЫ  ЛИ.


title: Классный час "Судьба семьи - судьба отечества" 9 класс

extracted_text:
Тема 9. СУДЬБА СЕМЬИ –
СУДЬБА ОТЕЧЕСТВА
Счастлив тот, кто счастлив у себя дома.
Л. Н. Толстой
Для меня не важно, на чьей стороне сила: важно то, на чьей стороне право.
В. Гюго
В мире слов и понятий: общество, семья, брак, социальная политика, семейная политика, демографическая политика, социальная защита семьи, права ребенка, рождаемость, гражданин, семьянин.
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ БЕСЕД
1. Семья – как элемент общества.
Это нужно знать!
Семья – один из самых древних социальных институтов. Она возникла намного раньше религии, государства, армии, образования, рынка.
Одна из первых попыток определить характер брачно-семейных отношений принадлежит древнегреческому философу Платону. Патриархальную семью он считал неизменной, исходной общественной ячейкой: государства возникают в результате объединения семей. Однако Платон не был последователен во взглядах на семью. В проектах «Идеального государства» в целях достижения сплоченности общества он предлагал введение общности жен, детей и имущества. Эта идея была не нова. Древнегреческий историк Геродот в своей знаменитой «Истории» отмечает, что общность женщин была отличительной чертой у ряда племен.
Семья – одна из самых древних форм объединения людей. В процессе исторического развития общества брачные отношения, семья и формы ее организации менялись. Семейные отношения возникли раньше брачных – на первое место люди ставили важность кровных и родственных отношений. С развитием общества, вместе с усложнением социальной организации жизни людей и накоплением материальных богатств возникла необходимость законного оформления отношений между людьми в семье, для того чтобы регулировать распределение семейного богатства, ответственности за благополучие всех членов семьи между родственниками.
Так возникли брачные отношения, которые так же, как и семья, изменялись с течением времени. Брак принимал различные формы, которые сохранились до сих пор, наиболее известными являются полигамия (многоженство или многомужество) и моногамия (длительные отношения одной женщины и одного мужчины). Во все времена семья считалась важным элементом общества, так как именно благодаря семейному воспитанию от поколения к поколению передавались ценности, правила поведения в обществе, навыки, прививались ценности культуры.
Поэтому с течением времени семья все больше и больше попадала в поле зрения государства, которое взяло на себя задачу регулировать семейные отношения своих граждан. Отношения семьи и государства нельзя назвать безоблачными – с одной стороны, государство приняло обязательства заботиться о семье, что закреплено в основном законе – Конституции – практически каждой страны, с другой стороны, регулируя семейные отношения государство через семью осуществляет функцию социального контроля, подталкивая граждан вести себя согласно представлениям государства о «правильном» поведении людей.
В нашей стране, как и во всем мире, уже на протяжении длительного времени идет процесс смены исторического типа семьи. Бывшая некогда преобладающей патриархальная, сельская, крестьянская, сложная по составу, многодетная семья все больше уступает место семье городской, малой, нуклеарной, состоящей из родителей и их детей. Кардинально изменяются образ жизни семей, их потребности, характер их взаимоотношений с внешним миром, тип внутрисемейных отношений, положение в семье отдельных ее членов, семейная мораль.
Итак, государство играет большую роль в регулировании семейных и брачных отношений. В основном это происходит с помощью социальной политики государства и более узкой сферы социальной политики – семейной политики. Давайте сначала определим основные понятия.
Это интересно!
Семья и общество
Манифест
Будущее России закладывается в каждом доме, благополучие страны начинается с благополучия каждой семьи.
Здоровая, полная, обеспеченная семья – опора общества и государства.
В семье формируются настроения людей, их чаяния и надежды, понимание настоящего, уверенность в грядущем и память о прошлом.
Мы убеждены в том, что уважение к личности и семье должно быть фундаментом общественно-политического и государственного строя России. Сделать это можно, обратившись к духовным истокам, вековому российскому наследию: высокой нравственности, трудолюбию, патриотизму, вере, ценностям своей семьи и дома.
Сегодня приоритетной задачей общества является укрепление института семьи, повышение ее статуса. Семья, ее интересы должны стать целью развития экономики и социальной сферы.
Уверены, нам нужно вернуться к самым сокровенным народным традициям как сельской, так и городской семьи. Но при этом нельзя забывать, что процветание нашего общества возможно только тогда, когда каждый гражданин станет ответственным как за свою жизнь, так и за жизнь своей семьи. Семья не может и не должна надеяться только на государство. Она должна максимально использовать свой собственный потенциал развития.
Уверены, нам нужна сегодня семья, в основе благополучия которой лежит неустанный труд. Нам нужна семья, свободная от алкоголя, наркотиков и насилия, где дети воспитываются на основе высокой духовной культуры народа.
Социальный прогресс в России невозможен без ответственного стремления граждан к созданию семьи и рождению детей. Ответственное родительство – это залог счастливой жизни ребенка, его здоровья и благополучия. Огромная роль принадлежит семье в укреплении связей между поколениями, в формировании здорового образа жизни.
Уверены – семья несет в себе огромный социальный, экономический и культурный потенциал.
Сегодня наше общество заинтересовано в активно действующей семье, способной выработать и реализовать собственную жизненную стратегию, обеспечить достойное экономическое, социальное и духовное развитие. Именно такая семья является мощным фактором создания гражданского общества.
Только на основе гражданской солидарности, сосредоточении всех здоровых сил общества возможно достижение жизненного успеха каждой российской семьи. Семья и общество – партнеры в создании атмосферы любви и уважения к Человеку.
Давайте объединим усилия семей и общества, чтобы создать условия для развития будущих поколений и страны в целом. На этой основе сделаем Россию свободной, сильной, процветающей страной!
Москва, 26–27 февраля 2004 года*.
2. «Судьба и Родина – едины».
Это нужно знать!
Семья – это основа общества, а следовательно, и государства. Очевидной и неотъемлемой задачей государства, заинтересованного в укреплении и процветании, должна быть всемерная поддержка семьи и нормальных семейных отношений как основы всеобщего благополучия. Семейное право – одна из существенных составляющих законодательств многих стран.
Говорят документы.
1) Российская Федерация – социальное государство, политика которого направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и развитие человека.
2) В Российской Федерации охраняются труд и здоровье людей, устанавливается гарантированный минимальный размер оплаты труда, обеспечивается государственная поддержка семьи, материнства, отцовства и детства, инвалидов и пожилых граждан, развивается система социальных служб, устанавливаются государственные пенсии (пособия и иные гарантии социальной защиты).
Конституция Российской Федерации, ст. 7.

Это интересно знать!
Адресность – условие эффективной социальной защиты семей с детьми.
В России уже несколько лет работает «Программа социальной защиты малообеспеченных слоев населения». Это – первый шаг к адресной социальной помощи. В программе выделены самые незащищенные категории населения и определены источники финансирования. Бюджетные – согласно закону о ветеранах и об инвалидах интернациональных войн – из федерального и частично областного и местного. Чернобыльцы полностью финансируются из федерального бюджета.
Определены в Программе также размеры и порядок использования внебюджетных фондов. Но это не спонсорские деньги, а средства фонда социального страхования, пенсионного фонда, фонда медицинского страхования, фонда социальной поддержки, а также фонда занятости. Здесь полная согласованность с Программой занятости населения. В ней для неработающих, одиноких, многодетных семей и других самых уязвимых слоев населения предусмотрены определенные льготы и пособия.
Что касается спонсорских средств, то ежегодно объявляются и организуются благотворительные мероприятия: в помощь детям-инвалидам, многодетным семьям, то есть всем особо нуждающимся.
Для каждой группы нуждающихся используются все подходящие формы работы: функционируют центры реабилитации для детей-социальных сирот, то есть для заброшенных детей при живых родителях. В каждом из них проходят мероприятия, цель которых – привлечь к ним возможно больше средств и внимания общественности и предпринимателей. Приглашаются богатые и небогатые люди. Подчас небогатые оказываются более отзывчивыми и милосердными: они приносят книги, игрушки, другие полезные вещи, деньги, предлагают личную помощь, например, в ремонте и т. п.
Особое внимание уделяется переходу к адресной выплате детских пособий. Для этого данные о составе и доходах каждой семьи заносятся в картотеку; заводится своего рода социальный паспорт. Если семья не имеет хотя бы 50 % прожиточного минимума, то ей детские пособия выплачиваются в первую очередь.
на каждого ребенка есть дело, где фиксируется доход семьи и отмечаются все полагающиеся ребенку выплаты, начиная от пособия по рождению, затем до полутора лет и далее ежемесячно.
Органы социальной защиты следят, чтобы средства попадали по назначению. И одновременно выявляют тех, кто пытается получать на одного ребенка пособия из двух источников: неработающая мать – от органов социальной защиты, отец – по месту работы или военной службы.
При оценке уровня доходов семьи рассчитывают на помощь налоговых служб. Кроме того, вводится порядок, согласно которому родители должны предоставлять в органы социальной защиты сведения о заработной плате и доходах. Если родители не захотят принести справки, значит, им пособия не нужны.
3. Мы – россияне.
Это нужно знать!
Семейная политики тесно связана с демографической политикой – политикой, целью которой является забота не только о количественном восполнении населения страны, но также и забота о качестве человеческой жизни. Современная  демографическая ситуация в России названа кризисной – сокращается число рожденных детей, увеличивается уровень смертности, в результате чего количество населения России быстро снижается. Смертность населения происходит по ряду причин: военные конфликты уносят жизни военных и гражданского населения, состояние здоровья людей ухудшается – все более распространенными становятся болезни внутренних органов, растет число людей, умирающих в результате несчастных случаев, отравлений алкоголем и наркотиками.
Индикатором качества жизни, одним из ведущих факторов, определяющих демографическую обстановку в государстве, является состояние здоровья его населения.
Процедура «измерения» качества здоровья осуществляется с помощью различных показателей, к числу которых относятся:
– средняя ожидаемая продолжительность жизни (СОПЖ);
– стандартизованная смертность;
– младенческая смертность;
– материнская смертность;
– причины смерти;
– заболеваемость;
– временная нетрудоспособность;
– инвалидность;
– госпитализация.
Качество общественного здоровья достаточно убедительно отражает условия жизни, то есть является индикатором этих условий и служит показателем приспособленности (адаптированности) конкретной общности людей к среде своего обитания.
4. «Отечества достойные сыны».
Это нужно знать!

ЗАДАНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
1. Семья – неотъемлемый структурный элемент общества, и невозможно уменьшить ее значение. Ни одна нация, ни одно сколько-нибудь цивилизованное общество не обходились без семьи. Обозримое будущее общества также не мыслится без семьи. Для каждого человека семья – начало начал. Понятие счастья почти каждый человек связывает, прежде всего, с семьей: счастлив тот, кто счастлив в своем доме.
 Подумайте и ответьте на вопросы:
1) Почему люди живут семьями?
2) Семья – это личное дело каждого или она как-то связана с обществом?
3) Влияет ли семья на общество или общество оказывает «давление» на семью?
4) Всегда ли существовала семья?
5) Сохранится ли семья в будущем?
6) Выдержит ли семья суровые испытания, которые переживает наше общество сегодня?
2. Прочитайте определения. Выскажите свое мнение.
Охрана здоровья – забота о здоровье матери и ребенка.
Образование – предоставление возможностей для образования детей, обеспечение дошкольного, школьного, дополнительного образования. Дошкольное и школьное образование позволяет также родителям (чаще матерям) работать.
Социальная защита – пособия и льготы для семьи и детей (многодетные семьи, детские пособия), развитие учреждений социальной защиты для семей (бедные, имеющие проблемы, дети без присмотра), детские дома и прочее.
Трудовая сфера – защита работников, имеющих семейные обязанности: предоставление отпусков по родам и уходу за ребенком, предоставление льготных графиков работы для родителей, имеющих несовершеннолетних детей.
Законодательство – развитие законов и нормативных документов, обеспечивающих регулирование семейных отношений, положения детей и т. д.
3. Прочитайте предложенный отрывок. Выскажите свое мнение. Как вы считаете какие шаги были сделаны правительством в последние годы для улучшении демографической ситуации в России?
Резолюция Всероссийской научно-практической конференции «Демографический кризис в России как комплексная проблема. Причины и пути решения» 16–17 января 2003 г. (отрывок).
Считать приоритетной задачей государственной семейной политики всемерное повышение авторитета материнства и отцовства, возрождение ценности семьи. И на этой основе необходима разработка и реализация целенаправленной и эффективной семейной (семейно-демографической) политики на различных уровнях (федеральном, региональном, местном) с привлечением к процессу разработки и обсуждения широких кругов специалистов и заинтересованной общественности.
добиться введения общественной фамилистической (в интересах семьи) экспертизы законодательных и нормативных актов, принятых и утвержденных ранее, а также разрабатываемых и принимаемых вновь на различных уровнях (федеральном, региональном, местном).
учредить государственно-общественную экспертизу, наблюдающую за деятельностью СМИ, с целью формирования в российском обществе приоритета нравственных ценностей, положительного опыта семейного воспитания.
в связи с тем, что последние достижениями биологии (генетики и эмбриологии) однозначно установили тот факт, что жизнь человека как биологического индивидуума начинается с момента зачатия (слияния ядер мужской и женской половых клеток и образования единого ядра, содержащего неповторимый генетический материал), принять все меры (от нормативно-законодательного до просветительского характера) по формированию отношения в социальной сфере (в первую очередь, в системе здравоохранения) и общественном сознании к аборту (искусственному прерыванию беременности) как недопустимому лишению жизни пока еще неродившегося человека.
обеспечить государственные гарантии сохранения и развития системы дополнительного образования, нравственного и физического развития детей, ее доступности для всех желающих.
в системе патриотического воспитания более активно опираться на идею «Крепка семья – крепка держава».
4. Прочитайте выдержки из Толкового словаря живого великорусского языка В. И. Даля. Охарактеризуйте связь предлагаемых понятий.
«СЕМЕЙСТВО ср. семья ж. вообще: совокупность близких родственников, живущих вместе; в тесн. знач. родители с детьми; женатый сын или замужняя дочь, отдельно живущие, составляют уже иную семью. Хороша семейка! Семья воюет, а один горюет. Семьей и горох молотить. В семье не без урода. В большой семье не без урода. – В естеств. истории: разряд подобных и сродных, схожих; семейство кошек, кошачье: лев, тигр, барсы, все роды кошек; семья грибов, папоротников. Иногда семья есть подразделенье разряда. Семейный, к семье относящийся. Семейный человек, у кого своя семья. Семейные казаки, донцы, давно переселенные семьями на Кавказ. Семейное согласие всего дороже. Семейный горшок всегда кипит. Семейная каша погуще кипит. В семье и каша гуще. Семейские, забайкальские раскольники, семейно переселенные. Семейно, всей семьей; в кругу своей семьи; людно, многолюдно. Семейно ли было на вечеринке? вят. Семейственые связи, семейные, родственые. Семьянин, семейный человек; член семьи; у кого своя семья, человек с женою и с детьми, арх. семьяк; противопол. холостой, одинокий. Без друга, сирота: с другом, семьянин. Семейник новг. односемьянин, член своей семьи. Семейщина ж. совокупность всего семейного быта. Семьянистый, семьистый, у кого большая семья. Семьиться арх. обзаводиться семьею или жениться и водить детей; стар. скопляться, сходиться для заговоров, крамол».
«ГРАЖДАНИН м. гражданка ж. городской житель, горожанин, посадский. || Член общины или народа, состоящего под одним общим управлением; каждое лицо или человек, из составляющих народ, землю, государство. Гражданином известного города называют приписанного к этому городу купца, мещанина или цехового. Именитый гражданин, стар. звание богатейших и почетнейших купцов. Почетный гражданин, нынешнее звание, даруемое купцам и недворянам за заслуги и выслугу, также военным и гражданским чиновникам, не выслужившим ни потомственного, ни личного дворянства. Степенный гражданин, отличие, жалуемое за службу по городским выборам. Гражданский, относящийся к гражданам, к государственному или народному управлению, к подданству. Гражданские обязанности двояки: к правительству и к ближнему. || Противополагается иногда государственному или правительственному, и тогда значит: частный, домашний, общинный; || противопол. военному: штатский, относящийся до службы по управлению; || духовному или церковному, означая: мирской, обиходный, житейский. Гражданское право, гражданская служба, – мундир. Гражданская печать. Гражданские доблести, мирные и миротворные, честь, любовь и правда. Гражданский венец, корона, употребительная в древности награда или прославление за гражданскую доблесть. Гражданская палата, палата гражданского суда, высшее в губернии место или средняя степень суда и расправы по тяжебным или спорным делам. Гражданская смерть человека, состояние лишенного, по приговору суда, гражданских прав. Гражданство ср. состояние гражданина; звание, права и обязанности его. || Сословие граждан, граждане. Гражданственный, ко гражданству относящийся. Гражданственность ж. состояние гражданской общины; понятия и степень образования, необходимые для составления гражданского общества».
5. Объясните смысл высказывания В. А. Сухомлинского: «Семья – это та первичная среда, где человек должен учиться творить добро».
 Как это выражение характеризует взаимосвязь понятий «семьянин – гражданин»?

 Основные проблемы социального развития России-77 // Аналитический вестник Совета Федерации ФС РФ. – 2004. – № 12 (232).


title: Тест "Художественная культура Востока" 10 класс

extracted_text:
                       Тест № 5     (3-я четверть)                               10  класс
                          Тема: «Художественная  культура Востока»
Задание:  дайте определение  понятиям по теме «Индия»
1.Будда –    2.Нирвана –   3.Брахма, Вишну, Шива –   4.Лакшми, Парвати, Ума –  5.Кришна, Рама –
6.Аюрведа –    7.Парео –   8.Санскрит –    9.Сари –   10.Туника –    11.Рага –   12.Вина, ситар –
13. «Махабхарата» -       14. «Рамаяна» -        15. Сиддхакт  Гаутама –
Задание:  дайте определение  понятиям по теме «Китай»
1.Конфуцианство –      2.Шаолинь –   3.Шань-шуй –   4.Ню –   5.Фэн-шуй –    6.Тайчи –
7.Ци –      8.Инь/ян –      9.Пагода –      10.Мейхуа –      11.Терракота –        12.Сиань –
13.Монохромность живописи –      14.Лотос – символ…       15.Сосна – символ…

Задание:  дайте определение  понятиям по теме «Япония»
1.Йена –     2.Бусидо –      3.Харакири –    4.Самураи –      5.Камикадзе –     6.Якитория–
7.Нунчаки –     8.Татами –    9.Аниме –    10.Манга –     11.Икебана –    12.Нэцкэ –
13.Бонсай –     14.Васаби –    15.Суши –     16.Хокку -     17.Танка -
Задание:  дайте определение  понятиям по теме «Культура ислама»
1.Ислам -     2.Аллах -     3.Мухаммед -     4.Мусульманин -     5.Коран -     6.Сунна –
7.Намаз -    8.Хадж -    9.Мечеть -     10.Медресе -     11.Минарет -    12.Арабеска –
13.Каллиграфия -       14.Рубаи -                     Итого: 61 вопрос

       Система оценивания:    «2»:   0- 23         (0-38%)
                                                 «3»:    24-37       (39 – 61%)
                                                 «4»:    38-50       ( 62 – 82%)
                                                 «5»:    51- 61      (84 – 100%)

Тест по МХК      (ответы)                                10 класс
  Тема: «Художественная  культура Индии»
1.Будда – с санскрита «просветлённый, достигший нирваны»
2.Нирвана –просветление
3.Брахма, Вишну, Шива – индийские боги
4.Лакшми, Парвати, Ума – индийские богини
5.Кришна, Рама –  аватары
6.Аюрведа –  наука жизни и долголетия; древнеиндийская система оздоровления
7.Парео – предмет женской одежды
8.Санскрит – древний индийский литературный язык
9.Сари – предмет женской одежды
10.Туника – предмет женской одежды
11.Рага – основа индийской музыки, результат обработки народных мелодий
12.Вина, ситар – наиболее популярные музыкальные инструменты
13. «Махабхарата» - древнеиндийский эпос
14. «Рамаяна» - древнеиндийский эпос
15. Сиддхакт Гаутама – основатель буддизма
     Тема: «Искусство  Страны восходящего солнца (Японии)»
1.Йена – денежная единица
2.Бусидо –  «путь воина»
3.Харакири – смерть за своего господина
4.Самураи – японские воины
5.Камикадзе – идущие на смерть за своего господина
6.Якитория– небольшой ресторанчик, где подают кусияки и якитори
7.Нунчаки –  оружие в виде 2-х коротких палок
8.Татами – циновка для борьбы
9.Аниме – искусство создания анимационных фильмов
10.Манга –японские комиксы с серией чёрно-белых рисунков
11.Икебана – искусство аранжировки цветов
12.Нэцкэ – искусство миниатюрной скульптуры, брелок для цветов
13.Бонсай – искусство выращивания миниатюрных деревьев
14.Васаби – зелёный хрен, подаваемый к суши
15.Суши – сырые морепродукты и рис
16.Хокку – 3-хстишия
17.Танка – 5тистишия
  Тема: «Художественная  культура  Китая»
1.Конфуцианство – китайское вероисповедание
2.Шаолинь – монастырь в Тибете
3.Шань-шуй – ИЗО: горы + водные потоки
4.Ню – жанр ИЗО, изображение обнажённого женского тела
5.Фэн-шуй – искусство жить в гармонии с окружающим миром
6.Тайчи – древняя китайская гимнастика, напоминающая медленными движениями танец
7.Ци – энергия, созидающая всё и вся
8.Инь/ян – женское и мужское начало
9.Пагода – типичное архитектурное сооружение в виде павильона
10.Мейхуа – дикая слива
11.Терракота – обожжённая глина
12.Сиань – бывшая столица Китая
13.Монохромность живописи – одноцветие
14.Лотос – символ…чистоты и благородства
15.Сосна – символ…долголетия

Тема: «Художественная культура ислама»
1.Ислам – с арабского «покорность, подчинение», одна из мировых религий
 2.Аллах – мусульманский бог (99 атрибутов)
 3.Мухаммед – пророк, ниспосланный людям самим богом
4.Мусульманин – человек, исповедующий ислам, «вручивший  себя богу»
5.Коран – главная священная книга мусульман, «чтение вслух»
6.Сунна –  сборник изречений Мухаммеда и рассказы о его жизни
7.Намаз – с персидского и татарского «молитва»
 8.Хадж -   коллективное паломничество к могиле пророка в Медине
 9.Мечеть -    с арабского «место для совершения земных поклонов»
 10.Медресе -  семинарии
 11.Минарет – стройные башни, с арабского «маяк»
 12.Арабеска – с фр.»арабский», самая ранняя форма орнаментного искусства
13.Каллиграфия -  искусство письма
 14.Рубаи -    философские 4стишия Омара Хайяма


title: Тест "Что изучает география" 5 класс

extracted_text:
Тест по разделу «Что изучает география»
Вариант 1
1. К объектам живой природы относится:
А) кристалл                     Б) сосулька                        В) гриб                             Г) звезда
2. К объектам неживой природы относится
А) краб                           Б) жук                         В) дуб                             Г) луна
3. К биологическим явлениям относится
А) дождь                        Б) смена дня и ночи            В) снег                            Г) листопад
4. К естественным наукам не относят
А) физику                      Б) историю                     В) географию                Г) биологию
5. Наука о живых организмах называется
А) физика                     Б) биология
В) химия                       Г) экология
6. Самым древним методом географических исследований является
А) картографический         Б) статистический
В) описание                          Г) аэрокосмический
7. найдите соответствие между науками и объектами их изучения
8. Физическая география изучает:
А) Природу земной поверхности
Б) Разнообразие мира и людей и его хозяйства.
В) Влияние особенностей территорий на состояние здоровья проживающего там населения.
9.Статистический метод это
А) Метод, которым пользовались землепроходцы
Б) Сравнения и выявление общих и особенных в географических объектах, явлениях, процессах.
В) Анализ статистических, количественны и качественных данных.
10. География в переводе с греческого означает:
А) «Смешивание   Б) «Землеописание» В) «Природа»   Г) «Наука о жизни»
11. Допишите определение:
       Явления природы – это …
12. Рассмотрите рисунки, к  каким явлениям природы они относятся:
       А)            Б)
13. Укажите, какие методы географических исследований представлены на рисунке:
       А)       Б)
14. Наука об истории возникновения, составе и строении земной коры, образовании и размещении в ней полезных ископаемых:
       А) Геология                   Б)Зоология                     В)Ботаника

Тест по разделу «Что изучает география»
Вариант 2
1. К объектам живой природы относится
А) луна                  Б) бактерия               В) снег                   Г) камень
2. К объектам неживой природы относится
А) акула                Б) осина                      В) облако              Г) бактерия
3. К физическим явлениям относится
А) листопад         Б) изменение окраски меха у зайцев            В) гроза                 Г) цветение яблонь
4. К естественным наукам не относят
А) химию           Б) технологию        Г) географию
5. «География» в переводе с греческого языка означает
А) «природа»                  Б) «смешивание»
В) «землеописание»      Г) «наука о жизни»
6. Применение карт для научного и практического познания является …… методом
А) картографическим       Б) статистическим
В) описательным               Г) аэрокосмическим
7. найдите соответствие между науками и объектами их изучения
 8. Физическая география изучает:
А) Природу земной поверхности
Б) Разнообразие мира и людей и его хозяйства.
В) Влияние особенностей территорий на состояние здоровья проживающего там населения.
9. Укажите, какие методы географических исследований представлены на рисунке:
     А)                 Б)

10. Допишите определение:
Методы – это …
11. Что изучает социально – экономическая география:
      А) Изучает разнообразие мира людей и его хозяйство.
      Б)  Изучает природу земной поверхности.
      В)  Изучает население, его количество, условия жизни.
12. Метод, который используется для анализа статистических данных называется
А) картографический                               Б) статистический
В) сравнительно-географический        Г) аэрокосмический
13. Рассмотрите рисунки, к  каким явлениям природы они относятся:
     А)               Б)
14. Наука о взаимосвязях живых организмов:
      А) экология                   Б) биология                    В)   география


title: Конспект урока "Синонимдер" 4 класс

extracted_text:
Синонимдер
Сабақтың тақырыбы: Синонимдер

Сабақтың мақсаттары:
а) білімділік - оқушыларды сөз мағынасына мән беруге, сөздерді лексикалық жолмен талдай білуге үйрету;
ә) дамытушылық – ойлау, пайымдау қабілеттерін дамыту, сөйлеу шеберлігіне, ой ұшқырлығына баулу;
б) тәрбиелік – туған тіл әрбір елдің ұлттық мақтанышы екенін ұғындырып, келтірілген мысалдар арқылы елін, жерін, туған тілін сүйе білуге тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: жаңа материалды меңгерту сабағы.
Сабақтың әдісі: проблемалық ой тастау, баяндау, сұрақ - жауап, ізденушілік, зерттеушілік іс - әрекеттері, ойын түрлері.
Сабақтың көрнекілігі: интерактивті тақта, синонимдер сөздігі
Пәнаралық байланыс: әдебиет, бейнелеу өнері.
Сабақтың барысы:
1. Ұйымдастыру кезеңі: Оқушылармен амандасу, түгелдеу, оқу құралдарын тексеру, сабаққа назар аударту.                        Сәлемдесу/Приветствовать/Greetings
1. Салеметсіңдерме, здравствуйте,  good morning
   Психологиялық дайындық
Шаттық шеңбері.Мұғалім: Қайырлы күн балалар! Күніміз сәтті болсын! Сендермен кездесіп тұрғаныма қуаныштымын. Қараңдаршы бәрің сондай қуанышты, бір-біріңе күліп қарап, жайдары, ақ жарқын болып тұрсыңдар.Жақсы сөз жаныңды жадыратады демекші, бәріміз шаттық шеңберіне жиналып, бір-бірімізге жылы сөздер айтайық, сәлемдесейік.                                                Оқушылар бір-бірлеріне үш тілде тілек айтады.                                                         Мысалы: денсаулық-здоровья-health
2. Үй тапсырмасы/Домашнее задание/Homework
1. Оқушыларға үлестірмелі қима қағаздарды тарату.
- Омонимдер дегеніміз не?                                                                                -  Омонимге 3 мысал жаз.
- Омонимдердің көп мағыналы сөздерден айырмашылығы неде?
- Әзіл өлең құрастыру. Өлең шумақтарында міндетті түрде омоним болуы керек.                                                                                –Омоним сөзіне фонетикалық талдау жаса
3. Жаңа сабақты меңгеруге дайындық.
Сөзжұмбақ шешу.  Сөзжұмбақ шешілгенде «синоним» сөзі шығады.
1.Төрт түліктің бірі?
2.Адамның досы........?
3.Ас атасы .........
4.Тілсіз жау не?
5.Mother сөзінің аудармасы?
6. Немен құдық қазғандай?
7. Мақта қыз ертегісінің кейіпкері?
Тапсырма: Оқушылар жауаптарын тапқаннан кейін сөздерді үш тілде жазып шығу.
1.Сиыр-корова/cow/
2.Ит/ собака/dog
3. Нан/ хлеб/bread
4. От/огонь/fire
5. Ана/мама/mother
6. Ине/ иголка/needle
7. Мысық / кот/ cat

4. Жаңа сабақ/Новый урок/New lesson
1.Тыңдалым /Оқушыларға электрондық оқулық арқылы тыңдату/
      Қазақ тілі-синонимге өте бай.
 Мағыналары бір - біріне жақын, бірақ әртүрлі дыбысталып айтылатын сөздер тобы синонимдер деп аталады. Синонимдер мынадай белгілерге орай топтастырылады:
1) сөздің дыбысталуында өзшешілік болу керек
2) сөздер бір ғана ұғымды білдіру керек;
3) сөздер бір ғана сөз табына қатысты болуы керек;

5. Жаңа сабақты пысықтау:
Класстер әдісі.
Оқушылармен синоним туралы тыңдап болғаннан кейін класстер толтыру.

2. Оқулықпен жұмыс.  2-тапсырма. Қазақ тілінің синонимдер сөздігін пайдаланып, әр синонимдер сыңарларын бір вагон деп есептеп, синоним қатарларынан пойыз жасаңдар. Содан кейін сол пойызда неше вагон болғанын айтыңдар.
1 - қатарға «Туысқан» сөзі /Туыс, тума, ағайын, туған - туыс, жекжат - жұрағат, жамағайын/
2 - қатарға «Данышпан» сөзі /Ұлы, дана, ғұлама, ойшыл, білімдар, оқымысты, данагөй/
3 - қатарға «Азайту» сөзі /Алу, кеміту, шегеру, қысқарту/
3. 3-тапсырма. Жұппен жұмыс
 Мәтінді оқып шығып, ондағы ғажап, шақ, қараулық, уәде, айла, жан сөздерінің синонимдерін табыңдар.
Ғажап – ғажайып, керемет, керім, таңғажайып;
Шақ – кезінде, уақытында;
Қараулық – әділетсіздік;
Уәде – уағда, серт, ант;
Айла – амал, тәсіл;
Жан – адам, кісі, пенде.
6. Сергіту сәті.
 Оқушылармен «Өрмекші» ойынын ойнау
Ойынның шарты: Оқушыларға ортаға дөңгеленіп тұрады. Оқушының біреуіне тоқитын дөңгелек жіп ұстатылады. Содан кейін сол жіпті 1 оқушы басқа бір оқушыға лақтырып сұрақ қояды. Ол жіпті қағып алып қойылған сұраққа жауап береді. Жауап бере алмай қалса, оқушының тілегін орындайды.

7. Сабақты бекіту.
Оқушылармен тест жұмысын жүргізу.
1. Синоним дегеніміз –
А) Айтылуы мен жазылуы бірдей сөздер
В) Мағыналары қарама - қарсы сөздер
С) Жазылуы әр түрлі, мағыналары бір - біріне жуық сөздер
2. «Даңқ» сөзінің синонимін тап.
А) Мықты
В) Атақ
С) Дәулет
3. «Қадірлі, құрметті, қадірменді» синонимдік қатары қай сөз табына
жатады?
А) Сын есім
В) Зат есім
С) Үстеу
4. «Адам» сөзінің синонимін тап.
А) Шәкірт
В) Дос
С) Кісі
5. Синонимдік қатардың дұрысын тап.
А) Күлу, сықылықтау, жылау
В) Зат, мүлік, нәрсе, бұйым
С) Көне, жаңа, ескі
Үйге тапсырма: 72-жаттығу. 35 бет
8. Рефлексия/ Рефлексия /Reflection/ Ұялы телефон
Оқушыларға қағаздан қиылған ұялы телефондар таратылады. Оқушылар оған бүгінгі өтілген сабақ бойынша мұғалімге смс хат жазады.
Оқушы білімін бағалау: Сыныпта белсенділік танытып, тапсырманы орындау ерекшелігіне қарай оқушы біліміне тиісті баға қойылады


title: Итоговый тест по разделу  «По родным просторам»,  4 класс, окружающий мир, УМК А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой («Перспектива»)

extracted_text:
       Итоговый тест по разделу «По родным просторам»
1. Как в направлении с севера на юг в нашей стране
    сменяют друг друга природные зоны?
   1) тундра – арктические пустыни – леса – степи – пустыни – субтропики
   2) субтропики – пустыни – степи – леса – тундра – арктические пустыни
   3) арктические пустыни – тундра – леса – степи – пустыни – субтропики
   4) арктические пустыни – тундра – леса – пустыни – степи – субтропики

2. Где расположена зона арктических пустынь?
   1) на островах Тихого океана
   2) на островах Атлантического океана
   3) на островах Индийского океана
   4) на островах Северного Ледовитого океана

3. Кто считается хозяином арктических просторов?
   1) белый медведь
   2) пингвин
   3) морж
   4) тюлень
4. Каковы погодные условия тундры?
   1) холодная зима, тёплое лето
   2) суровая зима, жаркое лето
   3) суровая зима, холодное лето
   4) суровая зима, лета не бывает

5. Каковы погодные условия в степях?
   1) жаркое лето, мало влаги
   2) холодное короткое лето
   3) суровая зима, прохладное лето
   4) дождливое и жаркое лето

6. Какой растительный покров преобладает в степях?
   1) широколиственные леса
   2) деревья и кустарники
   3) разнообразные травянистые растения
   4) хвойные леса
7. Какое животное – хищник?
   1) серая куропатка
   2) ковыль
   3) кобылка
   4) степная гадюка

8. Какое растение имеет корни-луковицы?
   1) типчак
   2) ковыль
   3) тюльпан
   4) осока

9. Каковы погодные условия в пустыне?
   1) жаркое лето, осадков мало
   2) жаркое лето, суровая зима
   3) тёплое дождливое лето
   4) короткое жаркое лето

10. Какое животное называют «кораблём пустыни»?
   1) сайгака
   2) верблюда
   3) корсака
   4) скарабея

11. Что такое барханы?
   1) животные
   2) растения
   3) валы из песка
   4) пыльные бури

12. Каковы погодные условия субтропической зоны?
   1) умеренно жаркое лето, холодная зима
   2) тёплое лето, тёплая зима
   3) жаркое лето, холодная зима
   4) умеренно жаркое лето, тёплая зима

Ответы:
1 – 3)
2 – 4)
3 – 1)
4 – 3)
5 – 1)
6 – 3)
7 – 4)
8 – 3)
9 – 1)
10 – 2)
11 – 3)
12 – 4)


title: Конспект ООД "Пришел Спас - всему час"

extracted_text:
Коробицына Вероника Владимировна
МБДОУ № 58 городАпатиты, Мурманской области, воспитатель.

                          «Пришел Спас - всему час»
                    Конспект ООД для детей старшей группы

Программное содержание:
1.Познакомить детей с праздником «Яблочный спас», обычаями, традициями
празднования.
2.Расширять представления о русских православных праздниках.
3.Развитие речевых навыков, вопросительной интонацией, развитие мелкой
моторики
4.Воспитывать любознательность, интерес к истории России.
5.Закрептить знание сказок, в которых упоминается о яблоках.
6.Развитие словаря, связной речи
7.Объяснение пословицы «Яблоко от яблони не далеко падает»

-Ребята вы любите праздники? Какие вы знаете праздники?
Но на Руси существует 12 важных православных праздников. Вот некоторые из
них (рождество, крещение, пасха, троица,)
-Есть еще один праздник  - праздник урожая. Он отмечается 19 августа – это
праздник сбора урожая.
-Как вы думаете, урожая чего? Послушайте загадку:

Круглое, румяное
Я расту на ветке
Любят меня взрослые
И маленькие детки (яблоко)

Этот праздник  называют Яблочным Спасом.  Говорили: «Пришел Спас – всему
час». Спас – это праздник урожая.
19 августа начинают сбор многих плодов.
Есть ранние сорта, которые собирают в августе, они долго не хранятся. Те,
которые мы покупаем  в магазине всю зиму – это поздние сорта, они лучше
сохраняются.
Изначально на Спас было принято святить не яблоки, а виноград. Но так как
он не везде растет, то в церквах святят и  любую созревшую фрукту.
Какие фрукты вы знаете?
Загадки:

 Яркий, сладкий, налитой
Весь в обложке налитой!
Не с конфетной фабрики
Из далекой Африки. (апельсин)
Синий мундир,
Желтая подкладка
А в середине сладко. (слива)

В садочке есть плод,
Он сладок, как мёд,
Румян, как калач,
Но не круглый, как мяч, -
Он под самой ножкой
Вытянут немножко. ( Груша)
Чем отличаются фрукты друг от друга: (форма, цвет, размер)
Дидактическая игра «Вкусные фрукты»
Мы сейчас разделимся на две группы и отправимся в сад. Одна группа должна
будет набрать красные маленькие фрукты, а вторая  большие желтые фрукты.

Существует три  Спаса – Медовый, Яблочный и Ореховый. Яблочный   считается
самым главным.

Если Яблочный спас – это праздник урожая яблок, то медовый спас – это
праздник урожая…(меда)
Ореховый спас – праздник урожая…(орехов)
До наступления этого праздника не разрешалось есть никаких плодов. По
традиции, все, что живет и растет в мире, от человека до растений, должно
быть посвящено Богу.
После освещения некоторую часть урожая раздавали нищим. Еще яблоки
раздавались всем присутствующим в церкви, а больным людям их отправляли на
дом. В Яблочный Спас принято делиться яблоками, фруктами с нищими,
соседями, больными людьми, родственниками, друзьями. Богатые люди раньше
закупали целые возы с яблоками и раздавали их нуждающимся и болеющим.

Дидактическая игра  «Один – много». (яблоко-яблок, слива-слив,вишня-
вишень,груша-груш…)
До сих пор  в деревнях  обязательно отмечают Яблочный Спас,
 пекут пироги с яблоками, варят варенье, которым угощали друг друга. На
закате все выходят в поле, чтобы песнями проводить лето, считалось, что оно
именно после Яблочного Спаса начинает сменяться осенью. Предлагаю и вам
проводить лето.

Хороводная игра «Яблоня»
-Яблоня! Яблоня!               (Дети идут по кругу, взявшись за руки, в
центре, подняв
Где же твои яблоки?            Руки вверх стоит  ребенок -«яблонька»)

Заморозил их мороз?           (Дети останавливаются, на каждую строчку
загибают по
Или ветер их унес?                Одному  пальцу, на левой руке. Яблонька
отрицательно
                                                 Качает головой)
Или молния спалила?
Или градом их побило?
Или птицы поклевали?
Куда они пропали?                (Разводят руками. Пожимают плечами)

-Не морозил их мороз,             (Дети загибают по одному пальцу на правой
руке)
Ине ветер их унес,
Не спалило их огнем,
Града не было  с дождем,
Птицы их не поклевали…
Дети оборвали!                      (Дети разбегаются, «ялонька» бежит за
ними, «пятнает»)

В Яблочный  Спас всегда устраивались большие ярмарки, где продавали
разнообразное угощение из яблок.
Д.игра «Угощение» (дети называют блюда из яблок)
-Как называется дерево, на котором растут яблоки? (Яблоня)
-А могут ли на одном дереве расти и кислые и горькие и сладкие яблоки?(
Нет). Яблоня  - это мама яблок. Существует пословица   «Яблоко от яблони
недалеко падает» Как вы думаете, почему так говорят? Это значит, что все
дети очень похожи на своих родителей.

-Яблочный Спас ещё называют «первыми осенинами», то есть встречей осени
Есть поверье, что после Яблочного Спаса начинаются холода.
А чтобы всю зиму в доме было тепло, нужно на Покров истопить печь яблонею.
Многие страны считают яблоко чудодейственным плодом.
Про яблоки придумано много сказок.
Викторина  «В каких сказках упоминается о яблоне и яблоках»
-Гуси лебеди
-Мороз Иванович
-Иван Царевич и серый волк
-Сказка о спящей царевне и о 7 богатырях

 В Англии есть поговорка «Если в день съедать по одному яблоку, то врачи
никогда не понадобятся» - в этом есть свой смысл, ведь одно яблоко
содержит, кроме воды,  огромное количество полезных веществ.
- Ребята, посмотрите, у меня есть яблоки разноцветные: красные, желтые,
зеленые. Возьмите зеленое яблоко тот, кому сегодня было очень интересно,
понятно, не трудно. Желтое яблоко возьмет тот, кому было интересно, но
немного трудно выполнять задания. Красное яблоко возьмет тот, кому сегодня
на занятии было очень трудно и не интересно. Давайте теперь ваши яблоки
прикрепим на дерево в саду и увидим, какая яблоня будет расти в нашем саду.
Многие люди верят, что в Преображение Господне яблоки становятся
магическими и если съесть в этот день плод, а перед этим загадать желание,
то оно обязательно сбудется. Вы хотите, чтобы ваши желания сбылись?
Загадайте про себя желание, и скушайте яблочко.


title: Конспект урока "Ключ к искусству счета" 6 класс

extracted_text:
Автор : Страхова Валентина Ивановна
Урок математики в 6 классе  « Ключ к искусству счета»

Тема: « Умножение и деление обыкновенных дробей»
Цель: 1 повторить и обобщить знания
           2. развивать творческую активность и интерес к занятиям
математикой

Ход урока
   1. Организационный момент
   2.  Постановка цели урока
   3. . Вступительное слово учителя

   Ребята, сегодня  на уроке мы с вами вспомним, закрепим, обобщим материал
   по данной теме. В начале нашего урока я хочу , чтобы вы отгадали
   кроссворд, в котором слово под №4 будет ключевым и об этом понятии будет
   идти речь на нашем занятии.
   1. Название числа, которое иногда получается при делении( остаток)
   2. наименьшее четырех значное число( 1000)
   3. вывод, который ученик заучивает наизусть( правило)
   4. особое число, которое записывается  с помощью двух цифр( дробь)

   Историческая справка

   К нам на урок сегодня въехала чудо-машина. Это машина непростая, чтобы
   сдвинуть ее с места, необходимо разгадать буквенные колеса. В этих
   колесах зашифрованы математические понятия , где каждый знак вопроса
   соответствует определенной букве.

   [pic][pic][pic][pic]
    дробь                         числитель       умножение
    деление

   Итак, грузовичок тронулся с места . Выехал он очень рано и его встречают
   первые солнечные лучики. Чтобы солнышко сопутствовало нашему грузовичку
   весь день, нам необходимо ответить на вопросы его лучиков.
   Вопросы
   1. что показывает дробь?
   2. какая дробь называется правильной?
   3. какая дробь называется неправильной?
   4. как умножить обыкновенную дробь?
   5. как разделить дробь на дробь?
   6. дать понятие периодической дроби
   7. какие дроби называются правильными?
   8. как сравнить обыкновенные дроби
   Теорию вы знаете хорошо, а как на практике вы примените свои знания?

   Устный счет

   ½*1/3=, ¼*1/5=,  и т. д
   У грузовика предстоит дальняя дорога и ему необходимо знать прогноз
   погоды.
   (Задания на смекалку)
   Если поздней осенью в 10 ч вечера идет дождь, то возможна ли солнечная
   погода через 48 ч( нет, будет глубокий вечер)

   Ребята , случилось несчастье . У грузовика лопнуло колесо, нам необходимо
   поставить запасное. Из представленных здесь колес, найдите то, которое
   окажется  лишним.

   [pic][pic][pic]
               1                               2
    3
   1 круг  ½ ,1, 2,4 ( увеличение в два раза)
   2 круг 2/3, 4/9, 8/27,16/81 ( лишний)
   3 круг 3/5,6/5, 12/5, 24/5  ( увеличение в два раза)

   Пока грузовик ремонтируется, я предлагаю следующее задание.

   Отгадать логогриф
   Сперва назови ты за городом дом, в котором лишь летом семьей мы живем.
   Две буквы к названью приставь заодно, получится то, что решать суждено(
   задача).

   Задача
   За единицу длины в Древнем Египте принимали царский локоть равный 13/25 м
   и локоть простолюдина 9/20 м. . Фараоны и жрецы брали дань в царских
   локтях, а простому народу продавали материал в локтях простолюдина,
   предположим , что купец должен отдать материей 75 царских локтей, а
   продать ему посчастливилось  80 простолюдиновых локтей материи. Сравни
   количество проданной материи, с количеством материи, отданной в дань..

   Ребята, мы движемся по дороге, а на пути деревня, житель которой,
   приветствуя нас, вышли на улицу и заблудились.
    Помогите им попасть в свои домики. Перед вами 10 примеров, необходимо
   найти их значение
   [pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic]

   Решение примеров
   А теперь назовите номера домиков , где получилось
   а( правильные дроби
   б) неправильные дроби
   в) дроби равные единице
   г) дроби, имеющие одинаковые результаты
   Все , кто верно расселил жильцов, поставьте на полях тетради 10 б, кто
   ошибся 8 б, кто сделал две ошибки 6 б, остальные  4 б.

   Путешествуя грузовик выехал на развилку. На развилке дорог указатель с
   надписями
   1.Поедешь по 1 дороге найдешь ее очень длинную  со множеством
   препятствий, но эти препятствия легко преодолимы
   2. Вторая дорога короче, но препятствия на ней труднее
   3. Третья дорога совсем коротенькая , но на ней 2 труднопроходимых места
   По какой дороге ехать грузовичку каждый решает сам.
   Задания 1 дороги.
   1)Вычислить ( решение примеров)
      2.) Выразить дробью 15%, 25%
   3) Найти 155 от 300

   Задание 2 дороги

   1. Вычисли (решение примеров  среднего уровня сложности)
   2. Решение уравнения
   3. Найти 25% от 700

Задания 3 дороги
Вычисли ( решение примеров)
Решение уравнений

Вывод по уроку. Оценки за урок


title: Конспект НОД "Рыбка плавает в воде"

extracted_text:
Конспект  НОД по формированию элементарных
экологических представлений
Тема: « Рыбка плавает в воде».
Программное содержание: 1) дать  детям элементарные представления об аквариумных рыбках; 2) формировать интерес к обитателям аквариума; 3) воспитывать бережное отношение к ним.
Материалы: аквариум с рыбкой, корм для рыб, игрушки – рыбки, таз с водой, удочка.
Словарная работа: рыбка, удочка

Ход НОД:
1.Вводная часть.
Воспитатель: Ребята в гости к нам пришла кукла Маша и принесла аквариум. Она хочет вам рассказать, кто живет в аквариуме. Давайте  ребята посмотрим кто же в аквариуме живет? ( Дети подходят к аквариуму).
Рыбка плавает в водичке,
Рыбке весело играть
Рыбка, рыбка озорница,
Я хочу с тобой играть.
2.Основная часть.
Кукла: Ребята, кто это?
Дети: Рыбка (ответы детей индивидуальные и фронтальные).
Кукла: Правильно, это рыбка. Рыбка плавает и живет в воде в аквариуме.
Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим на рыбку тихо, чтобы ее не напугать.
Кукла: Что есть у рыбки?
Дети: Хвостик
Кукла: У рыбки есть туловище, хвост и плавники. Тело рыбки покрыто маленькими чешуйками.
Кукла: Если у рыбки ноги?
Дети:  Нет.
Кукла: Нет у рыбки нет ног, поэтому она ходить не может. Вместо ног у нее плавники и хвостик, с их помощью рыбка плавает.
Воспитатель: Теперь я насыплю немного корма, а вы внимательно посмотрите, будет ли рыбка есть.
Кукла: Как рыбка ест? (Ответы детей).  Рыбка хватает корм ртом и проглатывает его.
Воспитатель: Ребята, вы посмотрели, как плавает рыбка. Хотите научиться плавать как рыбки.
Физминутка:
Рыбки весело плескались
В чистой свеженькой воде
То согнутся, разогнутся
То зароются в песке
Приседаем столько раз
Сколько рыбок здесь у нас.

3.Заключительная часть.  Д/и « Рыбалка»:
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что  еще кукла Маша принесла. (Показывает). Удочку.
Дети: Удочку (Проговаривают индивидуально и хором).
Воспитатель: А в тазу у нас плавают рыбки. Кукла Маша предлагает вам их поймать, чтобы с ними поиграть
Дети ловят рыбу, воспитатель проговаривает все действия.
Итоги:
Воспитатель:  Кто плавает в аквариуме? Что есть у рыбки?


Презентация "Химический хамелеон" 9 класс


title: 429 Too Many Requests


title: План-конспект открытого классного часа "Путешествие в страну Здоровья" 2-4 класс

extracted_text:
                                                                Репина Е. Г.
                                                   учитель начальных классов
                                                               МБОУ СОШ  № 9

    План - конспект открытого классного часа для обучающихся 2- 4 классов

Тема: "Путешествие в страну Здоровья".

Цель: Сформировать представления о здоровье, как одной из главных ценностей
человеческой жизни; выделить компоненты здорового состояния человека;
повторить правила, помогающие сохранить собственное здоровье на долгие
годы.
Планируемый результат:

Личностный: у обучающихся сформировано ответственное отношение к здоровью
как одной из главных ценностей человеческой жизни;

Метапредметный: у обучающихся развиты регулятивные УУД (саморегуляция как
способность к мобилизации сил и энергии; осуществляют прогнозирование,
целеполагание как постановку учебной задачи; осуществляют контроль,
коррекцию и оценку); познавательные УУД (общеучебные: осуществляют поиск и
выделяют необходимую информацию; самостоятельно выделяют и формулируют
познавательные цели; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в
устной и форме; структурируют знания; коммуникативные УУД (умеют с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли); личностные
УУД: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности

Предметный: обучающиеся актуализировали и закрепили знания о правилах
сохранения и укрепления здоровья

                                    Ход:

1: Здравствуйте! Я желаю вам здоровья. Это самое ценное, что есть у людей,
а значит, его надо беречь. Наши ребята это очень хорошо знают.

Ученик 1:
Чтоб здоровым, сильным быть
Со спортом мы должны дружить.
(показывают мышцы)
Ученик 2:
Чтоб заступиться за друзей
И наказать врагов
Приемом разным обучаться
Я всегда готов.
(Мальчик показывает прием)
Ученица 3:
Чтоб красивой, стройной быть
Обруч я должна крутить.
(упражнения с обручем)
Ученица 4:
Вышла Лидочка вперед,
Лида прыгалки берет.
Лида, Лида, вот так Лида!
Раздаются голоса
Посмотрите, эта Лида
Скачет целых 3 часа.
Доскакала до угла.
Я б не так еще смогла…
Ученик 5:
Я гимнастом стать хочу
Самым настоящим!
И на турнике крутиться
Я считаю счастьем.
Ученица 6:
Я умею думать,
Я умею рассуждать,
Что полезно для здоровья,
То и буду выбирать!

Ребята, как вы думаете , о чём пойдёт речь на сегодняшнем занятии? Каких
целей мы должны достичь?

Сегодня  мы с вами вырастим цветок, который сможет рассказать, что такое
здоровье.
На доске цветок без лепестков.

Ведущий 2: Мы начинаем путешествие в Страну Здоровья.
Чтобы попасть поскорее в эту Страну , нужно побывать на разных станциях .

Станция 1. "Народная мудрость"

Составить из рассыпанных слов – карточек пословицы, объяснить их смысл.
"Здоровый человек – богатый человек".
"Чистым жить – здоровым быть".
"В здоровом теле – здоровый дух"
"Здоровье – дороже золота".

Станция  2. "Загадки".
Два соседа – непоседы.
День на работе,
Ночь на отдыхе.
(Глаза.)
Ношу их много лет,
А счету им не знаю.
(Волосы.)
Все жизнь ходят в об гонку,
А догнать друг друга
Не могут.
(Ноги.)
Оно много меньше нас,
А работает всякий час.
(Сердце.)
Между двух светил
В середине я один.
(Нос.)
У пяти братьев
Одна работа.
(Пальцы.)

Станция 3 " Вредные привычки" (мультфильмы) Ребята, мы предлагаем
посмотреть вам отрывки из мультфильмов и сказать какой герой и какую
вредную привычку он имеет?

4-я остановка. "Ребусы" (2 каждой команде). Здоровый человек- умный
человек! Каждая команда получает ребусы, которые вы должны разгадать.

5-я остановка. "Разминка». Поработали, устали нужно всем нам отдохнуть , а
потом пуститься в путь.

Станция 6. Следующая станция."Что? Где? Когда?

Что это за лекарство, которое слушают? (Музыка)
Какие опасные "Подарки" солнца мы можем получить? (Ожоги).
Что на свете дороже всего? (Здоровье)
Что без языка, а сказывается? (Болезнь)
Что такое фитотерапия? (Лечение травами)
Когда необходимо проводить физкультминутку? (В период утомления)

Для нас открылись двери в Страну Здоровья. Мы шагаем по ее большим
просторным улицам . Нам легко дышится. Нам весело путешествовать. Давайте
заглянем в гости в одну семью и посмотрим какой образ жизни они ведут.

7) Сценка

Мама: Ванечка послушай. Ванечка, покушай!

Сын: НЕ ХОЧУ!

Мама: Будешь, Ваня, винегрет?

Сын: Лучше чипсы на обед!

Мама: Вот хурма и виноград!

Сын: Нет, я буду лимонад!

Мама: Вот огурчик, вот морковка. Я салатик самый свежий для тебя нарежу

Сын: Нет, не буду я редиску!!

 Я хочу сосиску!

Мама: Лучше супчик очень вкусный,

 Супчик из капусты,

 Называется он щи..

Сын: Ненавижу овощи!

Мама: Что мне делать?

Давайте поможем Ивану полюбить овощи и фрукты и убедить его в том, что они
очень полезны. выходят овощи)

Перец: Кто из нас, из овощей,

 И вкуснее и нужней?

 Кто при всех болезнях

 Будет всем полней?

Горох: Я такой хорошенький,

 Зелененький мальчишка,

 Если только захочу,

 Всех горошком угощу.

Свекла: Дай сказать, хоть слово мне,

 Слушай-ка совета:

 Свеклу надо для борща

 И для винегрета!

Капуста: Ты, уж свекла, помолчи!

 Из капусты вварят щи.

 А какие вкусные

 Пироги капустные!

Огурец: Очень будете довольны,

 Съев огурчик малосольный,

 А уж свежий огуречик,

 Всем понравиться, даже детям!

Морковь: Про меня рассказ не длинный:

 Кто не знает витамины?

 Пей всегда морковный сок,

 Будешь бодрым ты, дружок!

Ученик: Чтобы здоровым, сильным быть,

 Надо овощи любить,

 Все без исключения, в этом нет сомнения!

 В каждом польза есть и вкус,

 И решать я не берусь:

 Кто из вас вкуснее,

 Кто из вас нужнее!

Дети (вместе): В овощах и фруктах содержатся витамины необходимые для роста
организма. Мы хотели бы чтобы все наши гости питались только здоровой
пищей. ( лук, картофель, морковь, свёкла, чеснок).

Заботиться о своём здоровье должен каждый человек. Главное – захотеть быть
здоровым!
  Давайте отберём определения здорового образа жизни  и вырастим  цветок
страны "Здоровье".
      У детей на партах лепестки с правильным  и  неправильным  определением
здоровья, учащиеся в группе  обсуждают,  выбирают  верные  определения.   От
каждой группы по одному выходят ученики, объясняют какой лепесток выбрали  и
прикрепляют к серединке цветка. В  итоге  на  доске  появляется  цветок,  на
лепестках             которого             определения             здоровья.

    • Здоровье – это  отказ от вредных привычек.
    • Здоровье – это  положительные эмоции.
    • Здоровье – это  самое  большое  богатство.
    • Здоровье  это  то, что  нужно  беречь.
    • Здоровье – это  долгая  счастливая  жизнь.
    • Здоровье – это  физическая активность.
    • Здоровье - это правильное питание
Лепестки, которые дети не прикрепили:
    • Здоровье - это хмурое настроение
    • Здоровье - это то, чего у каждого много и не нужно беречь
    • Здоровье - это много конфет, пирожных и других сладостей
    • Здоровье - это зимой ходить без шапки
    • Здоровье - это целый день смотреть телевизор

Итог путешествия
Сегодня мы посетили  Страну Здоровья и стали её гражданами.  (вручаются
удостоверения "Гражданин Страны Здоровья")
- Заботиться о своём здоровье должен  каждый  человек.  Главное  –  захотеть
быть здоровым!
Начинайте   каждый день с улыбки, тогда он будет, как праздник.
Так  будьте  все здоровы! (или клип)

(Все участники поют песню под музыку Шаинского “Улыбка” )
1. Нас рекламой сбить нельзя
Рекламируют, что нужно и ненужно.
Что не выбрать, милые друзья
Только лучшее – ответим мы вам дружно.
Припев: И тогда наверняка
Скажем вредному: “Пока!”
Мы здоровыми хотим служить Отчизне
И на целый белый свет
Никотину скажем: “Нет!”
Голосуем за здоровый образ жизни.

Литература:
Акчурина Н.В. "Здоровый образ жизни". – газ. Пед Совет, 2007 №4
Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер: 1-4
классы.- М.: ВАКО, 2007
Внеклассные мероприятия. 2 класс.- 2-е изд. доп. - М.: ВАКО, 2005


Презентация "Определение исходного металла. Решение задачи алгебраическим методом"


Тестовая  работа по рассказу Н. Носова "На горке" 2 класс


title: Занятия "Гнездо с птенцами"

extracted_text:
Занятие по аппликации «Гнездо с птенцами»
во второй младшей группе
Цель: Умение выкладывать из отдельных деталей целую композицию.
Задачи:
Закрепление геометрических фигур – прямоугольник;
Умение сравнить разные по длине полоски;
Развитие мелкой моторики;
Воспитание усидчивости, умение доводить начатое дело да конца;
Умение работать с готовыми деталями.
Необходимые материалы:
Картон желтого цвета – 24 шт:
Нарезанные полоски для конструирования гнезда;
Ватные диски – 48 шт;
Клюв для птенчиков – 48 шт.;
Клей ПВА;
Кисти для клея;
Салфетки;
Клеенки на столы.
На доске заранее висят картинки с перелетными птицами.
Обращаем внимание на птиц.
Вос-ль: Ребята, вы обратили внимание, что к нам в группу прилетели птицы и ждут нас давно!
А кто знает этих птиц?  (Смотрим на картинки)
Тогда слушайте внимательно загадку, она вам поможет определить название птицы.
Всех перелетных птиц черней,
Чистит пашню от червей,
Взад- вперед по пашне вскачь,
А зовется птица…….. (грач).
	Вос-ль: Ребята, кто знает, когда возвращаются птицы из теплых стран?
Дети: Весной
Вос-ль: Ребята, птицы прилетели, а жить-то им не где и они нас просят сделать им теплые, уютные гнездышки, а позже у них появятся птенцы.
Вос-ль: Ребята, а как вы думаете, из него строят гнезда птицы? (из веток)
Грачи вьют гнезда из веток высоко на деревьях.
Вос-ль: Ребята, давайте поможем грачам и сделаем им много-много гнезд, чтобы и птицам и птенцам было где жить.
 У нас сегодня веточками будет цветная коричневая бумага, а из дисков мы сделаем птенцов.
Физминутка:
Мы немножко отдохнем,  (Встать, ноги вместе, руки через стороны –вверх- вдох, опустить вниз-выдох.)
Встанем, глубоко вздохнем.   ( Ходьба на месте,- вдох)
Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали.   (Рука ко лбу)
Вверх на солнце посмотрели     (Встать на носки, руки через стороны)
И их лучики согрели.  (Посмотреть вверх).
Чудеса у нас на свете (удивляемся)
Стали карликами дети. (Присесть, руки на поясе).
А потом все дружно встали     (Встать на носочках, руки на поясе, тянемся вверх)
Великанами мы стали.
Птицы по лесу летали,
Крыльями махали.              (Машем руками)
Дружно хлопаем,                                       (Хлопки в ладоши),
Ногами топаем.                                          (Притопы на месте).
Хорошо мы погуляли                       (Дети присаживаются на свои места)
(Можно использовать и пальчиковую гимнастику во время занятия!)
Пальчиковая гимнастика:
Эта птичка – соловей;
Эта птичка – скворушка;
Эта птичка – совушка, сонная головушка;
Эта птичка – свиристель;
Эта птичка – коростель;
Эта птичка – злой орлан (на крест сложены руки – машем ими)
Птички, птички по домам.

Вос-ть:  Как вы ребята думает, теперь есть где жить птицам и птенцам?
Понравилось вам строить гнезда для птиц?
Какие мы с вами использовали цвета?
Молодцы! Хорошо мы сегодня с вами поработали!

Вот какие пташки у нас получились

Рабочие моменты  в группе


title: НОД "Профессия пожарного"

extracted_text:
Непосредственная образовательная деятельность «Профессия пожарного»
МОУ «Чойская СОШ» Детский сад «Сказка»
Составила: Светлана Константиновна Токарева
Пояснительная записка
Представленный конспект  НОД  «Профессия пожарного», разработан для старшей группы, на основе ООП детского сада «Сказка», является авторской разработкой. Продолжительность проведения НОД – 25 минут, время каждой части распределено рационально, что соответствует нормам СанПин. В ходе НОД сочетаются формы работы: групповая и индивидуальная.
Цель:  расширение представлений у детей о профессии – пожарного.
Задачи:
Закреплять знания детей о правилах пожарной безопасности.
Развивать связную речь детей, память, внимание, логическое мышление.
Расширять словарный запас: каска, брезент, огнетушитель, сирена.
Воспитывать уважительное отношение к труду пожарного.
Материал и оборудование: проектор, презентация к проведению НОД, игрушка – пожарная машина.
Предварительная работа:  беседа «Правила важные - пожароопасные»,   «Спички детям не игрушка; чтение рассказа «Пожарные собаки», стихотворение С.Я. Маршака «Дядя Степа», «Пожар». Рассматривание плакатов и беседы по пожарной безопасности.
 Виды детской деятельности:
Познавательно-исследовательская: решение проблемных ситуаций, рассматривание иллюстраций, просмотр видеоролика.
Игровая: сюрпризный момент «Игрушка – пожарная машина»
Коммуникативная:  беседы, ситуативный разговор.
Двигательная: физминутка «Насос».
Музыкальная: прослушивание музыки.
НОД составлен в соответствии с общепедагогическими принципами:
непрерывности (построена на основе предыдущих совместных действий воспитателя и детей);
активности (поддерживалась мотивация и интерес);
доступности (соответствие возрастным особенностям);
психологической комфортности.
Для достижения цели были использованы такие методы и приемы:
наглядный: просмотр слайдов, работа по схеме;
наглядно-практический: составление рассказов детьми о профессии пожарного;
словесный: вопросы к детям, объяснение, пояснение, рассказ педагога;
игровой: сюрпризный момент, прием эмоциональной заинтересованности (письмо по электронной почте)
ИКТ: просмотр слайдов презентации «Профессия пожарного»;
репродуктивный: закрепление, повторение, углубление знаний, способ оперирования знаниями.
Интеграция образовательных областей в соответствии с требованиями ФГОС: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально - коммуникативное развитие», «Физическое развитие» и «Художественно-эстетическое».
Тип образовательной деятельности, комплексный, что способствует реализации задач средствами разных видов деятельности. Все этапы взаимосвязаны, подчинены заданной теме и цели образовательной деятельности. Применение инновационных технологий, позволило заинтересовать и привлечь внимание детей. На протяжении всей ОД у детей поддерживалась мотивация. Осуществлялась смена динамических поз на протяжении всей деятельности.
Систематическое использование в работе мнемосхем,  позволило детям связно,  логически и последовательно составить рассказ о профессии пожарного. Процесс прочтения детьми мнемосхем, формирует приемы работы с памятью, вниманием, активизирует познавательный процесс и обогащает словарный запас.
Анализируя деятельность детей, хочется отметить, что они проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали, использовали имеющиеся знания и умения. На протяжении всей деятельности дети были заинтересованы, внимательны, отзывчивы, прослеживался познавательный интерес. Побуждала к высказыванию детей нерешительных и стеснительных. Высокая результативность НОД показывает правильность и последовательность применения методов и приемов. Поставленная цель достигнута, у детей расширились представления о профессии – пожарного.
Ход проведения:
Список использованной литературы:
Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста /– СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014.
 Белоусова, Л.Е. Веселые встречи: Конспекты занятий по развитию речи с использованием элементов мнемотехники [Текст]:  методическое пособие для воспитателей детских дошкольных учреждений. – Издательство: Детство-Пресс, 2012. – 128 с.
Гризик Т.О. федеральном государственном образовательном стандарте к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования [Текст]  / Т. Гризик  // Дошкольное воспитание. – 2015. – №7. – С.35.
Ушакова, О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста [Текст]: учеб. - метод. пособие для восп. дошк. образов. учреждений.  / Под ред. О.С. Ушаковой, Е.М. Струниной. - М.: Владос, 2003. – 288 с.
Основная образовательная программа детского сада «Сказка» муниципального образовательного учреждения «Чойской средней общеобразовательной школы».
http://ped-kopilka.ru/ http://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2015/10/19/igra-estafeta-po-pozharnoy-bezopasnosti-gotovnost-01