title: Технологическая карта урока "Жердің ғарыштан көрінісі. Күн. Жер" 4 класс

extracted_text:
Сабақтың тақырыбы: Жердің ғарыштан көрінісі.Күн.Жер

Сабақтың мақсаты:
   ❖ Білімділік:Оқушыларды жалпы жердің пайда болуы туралы болжамдармен
     таныстыру,жер құрылымы туралы жалпы сипаттама беру. Күн, жүйесі туралы
     білімдерін толықтыру.
   ❖ Дамытушылық: Оқушыларға жердің құрылысы туралы жан-жақты білім бере
     отырып,түсініктерін,ой- өрісін дамыту. Оқушылардың дүниетанымдарын
     кеңейту, танымдық қызығушылықтарын арттыру.
   ❖ Тәрбиелік:Пәнге деген қызығушылығын арттыру,елін,жерін сүюге,қорғауға
     тәрбиелеу
Сабақтың түрі: Аралас сабақ
Сабақтың әдісі: Сұрақ – жауап, түсіндіру, әңгімелеу.
Сабақтың көрнекілігі: Күн жүйесінің суреті, қосымша суреттер оқулықтар,
интербелсенді тақта.
Сабақтың барысы:

|Сабақтың кезеңдері:        |Мұғалімнің іс-әрекеті                                        |Оқушының іс-әрекеті    |
|                      |Күлімдеп күн бүгін,                                                |                       |
|Ұйымдастыру кезеңі    |Қарады маған да!                                                   |                       |
|                      |Күлімдеп күн бүгін.                                                |                       |
|                      |Қарады саған да!                                                   |                       |
|                      |Сәлем деймін достарға!                                             |                       |
|                      |Сәлем барша ұстазға!                                               |                       |
|                      |Тату болып халықтар,                                               |                       |
|                      |Аман болсын балалар!                                               |                       |
|                      |Оқушылар шеңберге жиналып, бір-біріне тілектерін айтады. Өзендердің|Оқушылар топқа бөлініп,|
|                      |сурету арқылы топқа бөлінеді. (Жауап берген оқушыларға геометриялық|топ басшысын           |
|                      |фигуралы фишкалар беріледі)                                        |тағайындайды.          |
|Үй тапсырмасын тексеру|«Көңілді қалпақ» ойыны арқылы үй тапсырмасын пысықтау.             |                       |
|                      |Қай жылы Кеңес Одағында алғаш рет Жер төңірегіндегі ғарышқа жасанды|                       |
|«Көңілді қалпақ» ойыны|Жер серігі ұшырылды?                                               |                       |
|[pic]                 |Адамзат тарихында ең алғаш ғарышқа ұшқан кім?                      |                       |
|                      |Тұңғыш қазақ ғарышкері кім? Қай жылы ұшты?                         |                       |
|                      |Талғат Мұсабаев неше рет ғарышқа сапар шекті?                      |                       |
|                      |Ғарыштан алынған ақпараттардың шаруашылық үшін қандай маңызы бар?  |                       |
|Қызығушылықты ояту.   |Жұмбақ жасыру.                                                     |Оқушылар берілген      |
|                      |1. Жылт – жылт етіп төбемде,                                       |жұмбақтың шешуін таба  |
|                      |Түсе алмай тұр төменге.                                            |отырып, бүгінгі        |
|                      |( Жұлдыз)                                                          |сабақтың тақырыбын     |
|                      |2. Үлкен алтын табақтан,                                           |анықтайды.             |
|                      |Әлемге нұр таратқан.( Күн)                                         | Сұрақтарға жауап      |
|                      |3. Орақ болып туады,                                               |береді.                |
|                      |Табақ болып тынады. ( Ай)                                          |Постер арқылы қорғайды.|
|Ой қозғау:            |4. Жазда ырысқа бөленеді.                                          |                       |
|                      |Күзде пісіп марқаяды,                                              |                       |
|                      |Қыста бірден қартаяды. (Жер)                                       |                       |
|                      |3 топқа жер, күн, ай  сөздеріне ассоциация құрады.                 |                       |
|Мағынаны тану.        |➢    Жердің ғарыштан көрінісін бейне көрсетілім көрсетіледі.       |                       |
|http://bilimland.kz   |http://bilimland.kz/kk/#lesson=14780                               |                       |
|Фильмдерін көру.      |(33сек)                                                            |                       |
|www.iMektep.kz        |-Аппалон астронавтары айды айналып шығып, ғарышта қалқып жүрген    |                       |
|                      |жерді қай жылы толық көрінісін алған.(1968)                        |                       |
|                      |-жер пішіні қандай? (шар)                                          |                       |
|                      |-Жер қатты немен оранған дейді? (ауа)                              |                       |
|                      |Жер туралы мәліметтер алу.                                         |                       |
|                      |http://imektep.kz/zher  (4мин30с)                                  |                       |
|                      |1.Жер мен ядроның аралығы неше км?                                 |                       |
|                      |2.Ең терең шахталар неше км?                                       |                       |
|                      |3.Жер неден тұрады?                                                |                       |
|                      |4.Жер қыртысы  неше км?                                            |                       |
|                      |6.Мантия неден тұрады?                                             |                       |
|                      |7.Мантиядан кейінгі не ?                                           |                       |
|                      |8.Ядро неше бөліктен тұрады?                                       |                       |
|                      |Күн туралы мәлімет алу.                                            |                       |
|                      |http://imektep.kz/kun (2мин39сек)                                  |                       |
|                      |1.Күн дегеніміз не?газды шар                                       |                       |
|                      |2.Күннің бетіндегі температура қанша?(6000с)                       |                       |
|                      |3.Күн мен жер арасы қанша км?(149,600,000км)                       |                       |
|                      |4.Ғалымдар жер мен күннің арасын қалай өлшеді? (күннің сәулесі     |                       |
|                      |арқылы, сәуле жерге 8 мин жетеді)                                  |                       |
|                      |5.Жас жұлдыздардың жасы неше?(4,5 миллиард)                        |                       |
|                      |6.Жер шарында өмір сүріп жатқан адамдардың терілерінің түстеріне   |                       |
|                      |күн әсер етеме? (иә)                                               |                       |
|                      |7. Күн жерден үлкен бе? неше жер сыйяды? (100-ден аса)             |                       |
|Оқулықпен жұмыс.      |3-топ бөліп оқып, әр топ мазмұнын айтады.                          |Өздеріне берілген бөлік|
|                      |                                                                   |бойынша топ болып,     |
|                      |                                                                   |түсінгендерін          |
|                      |                                                                   |толықтырып қорғап      |
|                      |                                                                   |шығады.                |
|Сергіту сәті          |                                                                   |                       |
|Топтық жұмыс.         |Мәліметтердің дұрыс немесе дұрыс еместігін көрсетіңіз.             |Әр топқа қағазға       |
|Ойын ресурстары       |                                                                   |шығарылған             |
|                      |1 топ.                                                             |тапсырмаларды          |
|                      |Дұрыс                                                              |орындайды.             |
|                      |Дұрыс емес                                                         |                       |
|                      |                                                                   |                       |
|                      |Күн жерді айналады.                                                |                       |
|                      |                                                                   |                       |
|                      |                                                                   |                       |
|                      |                                                                   |                       |
|                      |Жер күнді айналып жүреді.                                          |                       |
|                      |                                                                   |                       |
|                      |                                                                   |                       |
|                      |                                                                   |                       |
|                      |Жердің үштен бір бөлігін мұхит құрайды.                            |                       |
|                      |                                                                   |                       |
|                      |                                                                   |                       |
|                      |                                                                   |                       |
|                      |Басқа ғаламшарларда тіршілік жоқ.                                  |                       |
|                      |                                                                   |                       |
|                      |                                                                   |                       |
|                      |                                                                   |                       |
|                      |Ғарыштан қарағанда Жер Марс ғаламшары сияқты қызыл болып көрінеді. |                       |
|                      |                                                                   |                       |
|                      |                                                                   |                       |
|                      |                                                                   |                       |
|                      |2 топ.                                                             |                       |
|                      |Сөйлемдерді толықтырыңыз. 2топ.                                    |                       |
|                      |                                                                   |                       |
|                      |1. Жердің көрінісі алғаш рет ......жылы ашылды.                    |                       |
|                      |2.  ... – сегіз ғаламшардың бірі.                                  |                       |
|                      |3. Ол – ...   және қоңыр дақтары бар әдемі, көгілдір түсті шар.    |                       |
|                      |4. Жер – ...  қайнатып жіберердей ыстық та, су қатып қалардай суық |                       |
|                      |та емес.                                                           |                       |
|                      |                                                                   |                       |
|                      |                                                                   |                       |
|                      |3 топ.                                                             |                       |
|                      |Тест 3 топ.                                                        |                       |
|                      |                                                                   |                       |
|                      |Жер ғарыштан қандай болып көрінетінін белгілеңіз.                  |                       |
|                      |А) бел ортасында сақинасы бар шар                                  |                       |
|                      |Ә) қызыл                                                           |                       |
|                      |Б) газ бен тозаң бұлты                                             |                       |
|                      |В) жасыл және қоңыр дақтары бар әдемі, көгілдір түсті шар          |                       |
|                      |2. Қызыл ғаламшарды көрсетіңіз.                                    |                       |
|                      |А) Нептун                                                          |                       |
|                      |Ә) Марс                                                            |                       |
|                      |Б) Меркурий                                                        |                       |
|                      |В) Шолпан                                                          |                       |
|                      |3.Жер несімен дараланатынын белгілеңіз.                            |                       |
|                      |А) жерде тіршіліктің болмауымен                                    |                       |
|                      |Ә) жер бетінде тіршіліктің болуымен                                |                       |
|                      |Б) суды қайнатып жіберетін ыстық болуымен                          |                       |
|                      |В) күн жүйесінде үшінші ғаламшар болуымен                          |                       |
|                      |4. Жердің қандай бөлігін мұхит қамтитынын көрсетіңіз.              |                       |
|                      |А) 3/4                                                             |                       |
|                      |Ә) 2/3                                                             |                       |
|                      |Б) 1/2                                                             |                       |
|                      |В) 1/3                                                             |                       |
|                      |                                                                   |                       |
|Бекіту.               |Күн лаулап, жанып тұрған газды ..... .                             |                       |
|Бейнекөрсетілімнен    |Күн сәулесі жерге ..... минутта жетеді.                            |                       |
|қайталау бөлімін      |..... - күн жүйесінің орталығы.                                    |                       |
|тамашалау.            |Күнді сегіз ..... айналып жүреді.                                  |                       |
|http://imektep.kz/iw_9|Ғарыштағы арақашықтықты ..... өлшейді.                             |                       |
|81                    |[pic]                                                              |                       |
|«Бос орынды толықтыру»|Километрмен,   күн,  миллиметрмен,   15 минутта   планета   шар    |                       |
|ойыны                 |төртбұрыш  10    жарық жылдамдығымен    ай   жер    8              |                       |
|Кері байланыс.        |[pic]                                                              |                       |
|Үйге тапсырма         |97 бет мазмұндау.                                                  |                       |
|Бағалау               |Геометриялық фигуралар арқылы                                      |Жинаған фигураларды    |
|                      |                                                                   |санайды                |
|Рефлексия             |«Күн шуақ»                                                         |Оқушылар алдарында     |
|                      |[pic]               [pic]                                          |жатқан стикерлерді     |
|                      |                                                                   |барлығын түсінсе күнге,|
|                      |                                                                   |жартылай түсінсе – күн |
|                      |                                                                   |мен бұлттқа, ештеңе    |
|                      |                                                                   |түсінбесе – бұлттың    |
|                      |                                                                   |астына жабыстырады.    |

   1. [pic]


title: Классный час "Быть здоровым - здорово!"

extracted_text:
Классный час на тему: “Быть здоровым-здорово!” (о правильном и полноценном
питании)
Форма проведения: тематическая беседа с детьми с элементами ролевого
диалога
   Цель: воспитать культуру сохранения и совершенствования собственного
   здоровья, воспитать негативное отношение к вредным продуктам питания,
   формировать готовность к коммуникации, воспитывать культуру общения и
   поведения, сформировать привычку правильно питаться и соблюдать режим
   питания, выработать навыки выбора правильных продуктов питания и
   составления ежедневного рациона.
.
[pic]
План:
    • 1. Организационный момент
    • 1. 1. Приветствие
    • 1. 2. Знакомство
    • 2. Введение в тему классного часа
    • 2. 1. Беседа о здоровье
    • 2. 2. Сообщение темы
    • 3. Раскрытие темы классного часа
    • 3. 1. Проведение теста "Как вы питаетесь?"
    • 3. 2. Обсуждение результатов
    • 3. 3. Беседа о Фастфуде и традиционной кухне россиян
    • 3. 4. Разговор о пользе и вреде диет
    • 3. 5. Представление схемы здорового питания на примере "Пирамиды
      здорового питания"
    • 3. 6. Разработка режима и меню правильного питания
    • 3. 7. Подведение итогов классного часа. Рефлексия
Ход занятия
Здравствуйте, ребята!
Прежде чем объявить тему нашего классного часа, я задам вам несколько
вопросов.Вы любите болеть? Почему? Почему болеть - плохо?
Значит, здоровым быть лучше. Не зря мы желаем близким и родным прежде всего
здоровья. А скажите мне, пожалуйста, что такое здоровье вообще? Как вы его
понимаете? Зачем нам нужно здоровье?
А кто из вас считает себя здоровым на 100 %? На 90 %? Почему? Как вообще
определить, здоровы ли мы или нет? Что мы с вами можем назвать показателями
здоровья? Стройность, общий тонус, хорошее самочувствие, активность,
настроение, состояние отдельных органов организма - органов дыхания,
пищеварительной системы, сердечно-сосудистой системы, кожи, волос, ногтей.
Какое у вас зрение? Как часто вы болеете в течение одного года? Всегда ли у
вас хорошее настроение и самочувствие? В какой группе по физкультуре вы
состоите?
Мы определили, что среди нас нет абсолютно здоровых людей. Ребята, а от
чего же зависит наше здоровье? Давайте с вами определим факторы, влияющие
на наше здоровье.
Итак, мы выяснили, что основными факторами являются экология, образ жизни,
режим труда и сна, спорт, режим питания и продукты питания. А как вы
думаете, что из названного сильнее всего отражается на общем состоянии
организма, на его здоровье?
Итак, мы делаем вывод, что наибольшее значение для нас имеет наше питание.
И сегодняшний классный час мы посвятим именно этой, чрезвычайно актуальной
в наши дни теме - теме здорового питания.
Сейчас мы с вами проведем небольшой опрос. Я раздам вам листы бумаги и
попрошу вас ответить на вопросы следующего теста. Он будет содержать 12
вопросов и по нескольку вариантов ответа на них. Вам следует выбрать из
каждой группы ответов тот, который наиболее близок вам. Итак, приступаем.
    • 1. КАК ЧАСТО В ТЕЧЕНИЕ ОДНОГО ДНЯ ВЫ ПИТАЕТЕСЬ?
    • а) три раза;
    • б) два раза;
    • в) один раз.
    • 2. ВЫ ЗАВТРАКАЕТЕ:
    • а) каждое утро;
    • б) один-два раза в неделю;
    • в) очень редко, почти никогда.
    • 3. ИЗ ЧЕГО СОСТОИТ ВАШ ЗАВТРАК?
    • а) из овсяной каши и какого-нибудь напитка;
    • б) из жареной пищи;
    • в) из одного только напитка.
    • 4. ЧАСТО ЛИ ВЫ В ТЕЧЕНИЕ ДНЯ ПЕРЕКУСЫВАЕТЕ В ПРОМЕЖУТКАХ МЕЖДУ
      ЗАВТРАКОМ, ОБЕДОМ И УЖИНОМ?
    • а) никогда;
    • б) один-два раза;
    • в) три раза и больше.
    • 5. КАК ЧАСТО ВЫ ЕДИТЕ СВЕЖИЕ ОВОЩИ И ФРУКТЫ, САЛАТЫ?
    • а) три раза в день;
    • б) три-четыре раза в неделю;
    • в) один раз.
    • 6. КАК ЧАСТО ВЫ ЕДИТЕ ТОРТЫ C КРЕМОМ, ШОКОЛАД?
    • а) раз в неделю;
    • б) от 1 до 4-х раз в неделю;
    • в) почти каждый день.
    • 7. ВЫ ЛЮБИТЕ ХЛЕБ С МАСЛОМ?
    • а) почти не прикасаюсь к таким бутербродам;
    • б) иногда с чаем не отказываю себе в этом скором кушанье;
    • в) очень люблю и балую себя почти каждый день.
    • 8. СКОЛЬКО РАЗ В НЕДЕЛЮ ВЫ ЕДИТЕ РЫБУ?
    • а) два-три раза и больше;
    • б) один раз;
    • в) один раз и реже.
    • 9. КАК ЧАСТО ВЫ ЕДИТЕ ХЛЕБ И ХЛЕБОБУЛОЧНЫЕ ИЗДЕЛИЯ?
    • а) раз в день;
    • б) два раза в день;
    • в) три раза и более.
    • 10. ПРЕЖДЕ ЧЕМ ПРИСТУПИТЬ К ПРИГОТОВЛЕНИЮ МЯСНОГО БЛЮДА, ВЫ:
    • а) убираете весь жир;
    • б) убираете часть жира;
    • в) оставляете весь жир.
    • 11. СКОЛЬКО ЧАШЕК ЧАЯ ИЛИ КОФЕ ВЫ ВЫПИВАЕТЕ В ТЕЧЕНИЕ ОДНОГО ДНЯ?
    • а) одну-две;
    • б) от трех до пяти;
    • в) шесть и больше.
    • 12. ВАША СРЕДНЯЯ ДНЕВНАЯ ДОЗА СПИРТНОГО?
    • а) бокал красного вина;
    • б) одна-две рюмки крепких напитков;
    • в) более 4-х рюмок крепкого спиртного.
Подведем итоги. Отложите ручки, подсчитайте количество баллов. Ответ а - 2
очка, б - 1, в - 0.
    • Кто набрал от 21 до 24 очка, у вас отличный стол. Причин для
      беспокойства нет.
    • 16-20 очков. Вы умело находите золотую середину в выборе блюд.
    • 12-15 очков. Пересмотрите свое отношение к питанию.
    • 0-11 очков. То, как вы питаетесь, из рук вон плохо! Более того,
      существует серьезная опасность для вашего здоровья.
Спасибо. А теперь мы вместе с вами посмотрим, что у нас получилось.
Как вы считаете, правильно ли вы питаетесь? По какому принципу вы
выбираете, что вам есть? Знаете ли вы, какие продукты полезны, а какие
вредны? Что вы предпочтете на завтрак - гамбургер и кока-колу или овсяную
кашу и свежевыжатый фруктовый сок? На обед - щи с говядиной и компот или
картошку фри со свининой под соусом чили и черный кофе? На полдник -
творог, банан и ряженку или курицу-гриль и чипсы с фантой? На ужин - рыбу с
овощным салатом и чай или лапшу быстрого приготовления с мясным
полуфабрикатом, сникерс и чайный напиток?
Любителям всевозможных консервантов, диоксинов, вкусовых добавок, эссенций,
эмульгаторов, подсластителей, канцерогена, острых приправ и консервов
следует знать, что быстрая еда, пришедшая к нам с Запада с красивым
названием "Фаст Фуд", не просто очень вредна для нашего организма, а просто
катастрофически опасна и несет серьезную угрозу нашему здоровью. При
сомнительных плюсах фаст фуда - быстроте приготовления и его особенном
вкусе - он обладает рядом несомненных и очень серьезных минусов. Помимо
того, что наш желудок и кишечник просто-напросто не приучен к такой пище,
жирной и тяжелой, она не содержит никаких полезных веществ, она очень
жирная, содержит много калорий. Куда легче и полезней для нашего организма
употреблять в пищу то, что веками ели наши предки - традиционные каши из
различных круп, первые блюда на обед и множество своих овощей и фруктов,
которые несут наименьшую опасность возникновения на них аллергии. В пунктах
питания с подобным названием - вроде "Макдональдса" или "Кентаки Чикенз" -
буквально все продукты жарения - сэндвичи, гамбургеры, картофель фри и
жареные куры - содержат окисленный холестерин, который способствует
ускорению развития атеросклеротических бляшек на стенках сосудов. Кроме
этого, частое употребление быстрой пищи чревато возникновением сердечных
заболеваний, аллергии, ожирения, диабета, расстройством желудка и печени.
Недаром большая часть населения США страдает от ожирения, ведь фаст фуд
давно стал частью их повседневной жизни и настолько же самой собой
разумеющейся, что он уже считается такой же полноценной едой, как и пища
домашнего приготовления.
Таким образом, ребята, не только ваше здоровье, но и внешний вид напрямую
зависит от того, что, в каких количествах и как вы едите.
Так как же все-таки мы должны питаться, чтобы быть не только здоровыми, но
и стройными? Неужели мы должны себя строго ограничивать в еде,
придерживаться каких-то диет?
На самом деле, чтобы быть в форме и при этом не страдать от голода, совсем
не обязательно садиться на диету. Если вас устраивает ваш внешний вид, но
вы чувствуете, что ваша пища слишком калорийна и вы можете случайно набрать
лишний вес, вам не обязательно есть меньше. Достаточно просто уменьшить
калорийность при сохранении того же объема съедаемой пищи - перейти с
жирной на более легкую. В этом вам поможет таблица калорийности продуктов.
Ни в коем случае не уменьшать частоту приема пищи. Наоборот, рекомендуется
есть чаще, но меньшими порциями. Также не помешало бы ввести в распорядок
жизни разгрузочные дни и заниматься спортом.
В случае если вы все же имеете лишний вес, следует опять же придерживаться
уже изложенных советов и, кроме того, включить достаточное количество
молока в повседневный рацион, так как кальций, в избытке содержащийся в
молоке, помогает не только снизить вес, но и закрепить достигнутые
результаты. Вдобавок, дозированные физические нагрузки с учетом степени
подготовленности человека способствуют тому, что жировая клетчатка
организма активно замещается мышечной тканью.
Но самый главный совет всем - главная и самая полезная диета - это здоровое
питание, это самый здоровый способ быть здоровым и выглядеть на все 100. А
в случае необходимости ни в коем случае не переходить на диетическое
питание без предварительной консультации с врачом, поскольку бездумное
голодание или исключение определенных продуктов из употребления чревато
нарушением функции печени, потерей белков и витаминной недостаточностью.
Ребята, а как нужно питаться на ваш взгляд? Давайте узнаем об этом у
врачей.
Подчас, чтобы быть здоровыми, мы подвергаем себя таким испытаниям, от
которых, наверное, стало бы плохо даже инквизиторам: то голодаем, то
"чистимся", то лечимся. А может, лучше придерживаться законов разумного
питания? И тогда решится разом множество проблем: внешний вид, вес,
здоровье и бюджет. Пища должна быть разнообразной, и, конечно, нужно
учитывать возраст, национальные традиции и место проживания.
Попробуем сами составить свою пирамиду питания от основания (основы питания
по вашему мнению) до вершины.
Вы берете табличку-рисунок с тем или иным рисунком и находите ему место в
пирамиде, аргументируя свое мнение.
А теперь посмотрим как выглядит правильная система питания (меняем местами
продукты, объясняем ошибки)
В ее основании - хлеб, зерновые и макаронные изделия.
Хлеб и зерна на заре нашей цивилизации были одним из основных продуктов
питания человека. Предпочтение отдается сортам хлеба из муки грубого помола
("бородинский", "докторский" и другие). В них много растительного белка,
витаминов и клетчатки, которая помогает выведению холестерина, "чистке"
кишечника и обладает желчегонным действием. Темный хлеб обеспечит вам
хороший цвет лица и решит проблемы с лишними килограммами.
В дневном рационе и взрослого, и ребенка хотя бы один раз в день должна
быть каша: геркулесовая, гречневая, пшенная или кукурузная. Многое зависит
от способа приготовления. Известно, что крупу гречневую лучше не
поджаривать, потому что из нее "уйдут" практически все витамины группы В.
Перед варкой крупу лучше замочить часов на шесть, тогда время приготовления
уменьшится, а все полезное в крупе останется.
Макароны и вермишель лучше покупать из муки первого сорта, от них вашему
организму будет больше пользы.
Рис по праву занимает важное место в кухне многих народов мира. Его можно
встретить в супах, плове, пирогах, десертах и многих других блюдах,
знаменитых во всем мире. Его самые главные качества - это высокая
питательность и сочетаемость с другими ингредиентами блюда - мясом, птицей,
рыбой, морепродуктами и овощами. Рис очень полезен для организма человека.
Вторая ступень пирамиды - это фрукты и овощи.
В среднем, взрослый человек за год должен съедать 180 кг овощей и фруктов,
тогда весенние авитаминозы ему не страшны. Но россияне по статистике
съедают около 85 кг за год. В день на нашем столе должно оказаться не менее
600 граммов живой растительной пищи. Пусть это будут дары с вашего огорода
или дачи.
Ягоды - настоящий кладезь витаминов. Малину можно использовать как
природный аспирин, чернику, бруснику и клюкву - как антибиотики. В
крыжовнике и чернике содержится янтарная кислота, необходимая для
поддержания иммунитета. Не меньше полезных веществ в облепихе, черноплодной
и красной рябине.
Возьмите за правило хотя бы в летне-осенний период пить овощные и фруктовые
соки. Это могут быть и купажные соки, то есть сочетание двух или нескольких
овощей или фруктов. Яблочно-морковный сок обеспечит сердце бета-каротином,
который укрепляет сосудистую стенку и сердечную мышцу, яблоко - железом и
клетчаткой. Сок из свеклы поможет бороться с артериальной гипертонией (50
граммов сока свеклы плюс 100 граммов сока моркови нужно принимать 1-2 раза
в день по полстакана до еды в течение 10 дней), выведет из организма
вредные вещества (радионуклиды, соли тяжелых металлов) и явится хорошим
профилактическим средством против развития онкозаболеваний. Сок из свежей
капусты необходим людям с излишним весом и проблемным желудком.
Овощные и фруктовые соки полезны всем, если их пить за 30 минут до еды или
через 1,5-2 часа после еды.
В следующей ступени пирамиды - мясо, рыба, птица и молочные продукты.
Мы привыкли считать этот набор основным и главным. Но мясо - это животный
белок. На его усвоение требуется 6-8 часов, то есть в 7-9 раз больше
энергии, чем на углеводы. Мясо не содержит витаминов и энзимов (ускорителей
пищеварения), поэтому наш организм для его расщепления направляет ферменты
и витамины из своих резервов, практически ослабляя себя. Вот чем
объясняется чувство сонливости после обильного употребления мясных блюд.
Почки, печень, сердце и легкие работают с большим напряжением, чтобы
переварить съеденное. Надо постараться контролировать количество пищи и
перед мясным блюдом пожевать салат или винегрет из сырых овощей и зелень.
Недаром говорят, что горцы и чабаны едят много мяса, но еще больше
употребляют при этом зелени. Регулярное употребление мяса напрягает
обменные процессы в организме, что приводит к преждевременному старению.
Рационально употреблять мясо 2-3 раза в неделю в количестве 100-150 граммов
в день.
Сардельки, сосиски, колбасы и другие мясные "деликатесы" включают в себя
различные искусственные пищевые добавки, консерванты, наполнители и поэтому
вряд ли приносят пользу.
Другое дело - рыба. Она тоже содержит белок, но, в отличие от мяса, в рыбе
почти в пять раз меньше соединительной ткани, что обеспечивает ее быстрое
разваривание и нежную консистенцию после тепловой обработки. Содержащиеся в
ней полиненасыщенные жирные кислоты и различные минеральные вещества - йод,
фтор, медь и цинк - делают рыбу необходимой для профилактики сердечно-
сосудистых заболеваний, артериальной гипертонии и атеросклероза. Повышается
сопротивляемость организма инфекциям, улучшается сумеречное зрение,
регулируется обмен фосфора и кальция (поэтому рыба необходима детям и людям
пожилого возраста!). Полезны и морепродукты - кальмары, мидии, морская
капуста.
Молоко любят многие. И о том, пить его или не пить, существует масса мнений
и споров в научном мире. Бесспорно одно: молоко идеально для растущего
организма. Оно является сбалансированным продуктом, обеспечивая организм
ребенка практически всем необходимым. В зрелом возрасте, когда построение и
рост органов и систем завершен, предпочтительнее кисломолочные продукты -
йогурты, кефир, творог, простокваша, которые призваны поддерживать и
обеспечивать микрофлору кишечника, кислотно-щелочной баланс и влиять на
жировой и углеводный обмены. Очень полезны для здоровья стакан кефира на
ночь, а на завтрак йогурт с пониженным содержанием жира.
На вершине пирамиды здорового питания - соль, сахар и сладости.
Как мало им отводится места! Так же мало их должно быть и в нашем рационе.
Действительно, излишнее потребление соли приводит порой к четкой цепи
диагнозов: гипертоническая болезнь, ожирение, атеросклероз и почечная
патология. Любители сахара получают нарушение обмена веществ, диабет,
ожирение, мигрень и кариес. Нужно приучать себя и близких минимально
употреблять эти продукты: соль - до 6 граммов в день (мы подчас употребляем
и 15 граммов), вместо сахара, тортов, конфет - джемы и фрукты.
Никогда не поздно пытаться изменить свой образ жизни и пищевые привычки в
лучшую сторону, чтобы быть здоровыми духовно и физически, прожить долгую и
счастливую жизнь!
Нежный организм подростка особенно нуждается в правильном сбалансированном
питании, поскольку он интенсивно растет, развивается, продолжают
формироваться все системы организма, особенно скелет и чрезвычайно
чувствительная в этом периоде жизни центральная нервная система. Она
нуждается в необходимом количестве строительного материала, обеспечивающего
проводимость нервных импульсов и развитие психических процессов. Именно
поэтому очень важно в этом возрасте следить за тем, что вы едите и
придерживаетесь ли режима питания в течение дня.
А теперь, ребята, давайте составим примерный режим питания на день в
соответствие с предложенной схемой. Разделитесь и работайте в группах. Я
даю вам три минуты, а затем мы посмотрим, что у нас получилось.
Расскажите, что вы выбрали в качестве своего повседневного рациона и
почему.
Скажите, пожалуйста, какие выводы вы сделали на сегодняшнем классном часе?
Какой еде вы отдаете предпочтение? Как нужно питаться?


title: Классный час "Мы за режим дня" 1-2 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
               «Воронинская средняя общеобразовательная школа»
      Томская область, Томский район, д. Воронино, ул. Центральная 63а
      Тел (382-2) 950-296, 950-281; E-mail: voronino. school @ mail.RU

  Классный час по профилактике , формированию основ здорового образа жизни,
                           ОБЖ у детей и молодёжи
                      «Профилактика – путь к здоровью»

                                               Название работы
                                              «Мы  за режим дня»

.

Учитель начальных классов
МБОУ «Воронинская СОШ»
Сысой  Н.Ф.
                            Актуальность работы.

В современных условиях к образованию предъявляются принципиально новые
духовно-нравственные и социально-экономические требования. Развивающемуся
обществу нужны современные, образованные, предприимчивые люди, которые
могут самостоятельно принимать решения в экстремальных ситуациях и
ситуациях выбора, способны к сотрудничеству и толерантности, отличаются
динамизмом, конструктивностью, готовы к сосуществованию в условиях
межкультурного взаимодействия, обладающих чувством ответственности не
только за свои действия, но и за судьбу своей страны, за её социально-
экономическое процветание. Всего этого можно достигнуть, если будет
сохранено здоровья нации.
Поэтому здоровье детей в любом обществе и при любых социально-экономических
и политических ситуациях является актуальнейшей проблемой и предметом
первоочередной важности, так как оно определяет будущее страны,  научный и
экономический потенциал общества
          Для того чтобы стимулировать развитие детей в психологическом,
социальном и физическом направлении, необходимо создание в классе
обогащенной развивающей здоровьесберегающей среды, которая  положительно
повлияла бы на процесс осознанного стремления личности к здоровому образу
жизни.
Основная цель, которую преследует современное воспитание, а это - воспитать
не только социально-активную, творческую, грамотную и  самостоятельную
личность, но и с сохраненным физическим, социальным, психическим здоровьем,
базируемом на ЗОЖ, возможно, через целенаправленную реализацию различных
здоровьесберегающих технологий.

                           Пояснительная записка.
     Данный сценарий классного часа «Мы за режим дня» можно использовать
        Для урочной и внеклассной работы учащимся начальных классов.
          В данной разработке применяется несколько разновидностей
 здоровьесберегающих технологий.  Это и физические упражнения, аутотренинг,
                   частая смена разных видов деятельности.
     Считаю, что данный классный час   положительно повлияет  на процесс
           осознанного стремления детей к здоровому образу жизни.

Цели и задачи:
    ❖ формирование представлений о здоровье как одной из главных ценностей
      человеческой жизни;
    ❖ выделение признаков здорового состояния человека;
    ❖ познакомить с правилами, помогающими сохранить собственное здоровье
      на долгие годы.

Ход классного часа.

Учитель:   Одно из самых трудных дел —
Не делать сразу двадцать дел.
А что ни час —
Уметь все время
Иметь на все свой час и время:
И на веселье,
И на труд.
На шум и шутки
Пять минут.
И на потеху —
Сладкий миг.
И долгий час
На чтенье книг!
И. Мазнин
Среди ваших знакомых есть ребята, которые все успевают: и уроки сделать, и
книжку почитать, поиграть, любимым делом заняться. Одежда у них всегда в
порядке, и комната всегда прибрана, и они никогда в школу тетрадки не
забывают и не опаздывают. А есть такие, у которых только обещания: потом,
не сейчас, завтра... «С завтрашнего дня начну зарядку делать», «Сейчас
пойду погуляю, а уроки потом выучу», «Маме помогу, только сейчас поиграю с
котёнком». И получается у них так: пошёл поиграть ,а про уроки забыл.
Собрался маме помочь, а сам заигрался с котёнком. Так за целый день ничего
не успел.

(заслушиваются ответы детей).

Учитель:   ребята, почему одни всё успевают сделать, а другие и одного дела
закончить не могут?
Может быть, они знают какую-то «тайну времени» или часы у них по- другому
ходят?
Оказывается, «тайны времени» всётаки есть.

На доске: Взялся за дело – не отвлекайся. Делай всё быстро.
Учитель: поясните.
( заслушиваются ответы детей)
Учитель: Посуду можно за 3 минуты вымыть, а можно и полчаса плескаться,
если заодно ещё и играть с мыльными пузырями. Утром можно быстро умыться, а
если этикетки будешь читать, рассматривать бутылочки, шампуни.., то и утра
не хватит. А кровать заправлять? Уж веселей с ребятами поиграть. А ведь
можно и неинтересное дело делать быстро и с интересом. Попробуй засечь
время: сколько минут заняло. Попробуй ещё — теперь уже времени потребуется
меньше. Но не забывай: при этом делать не только быстро, но и аккуратно.
А как же не забыть о каких-то делах, как посчитать, сколько времени уйдёт
на приготовление уроков, а сколько на прогулку?
Вот тут-то мы и познакомимся с главной тайной времени. И называется она —
режим дня.
Учитель. Как вы считаете, ребята, стоит ли следовать режиму дня? Может, без
режима жить на много интересней? Спи, сколько хочешь, играй, сколько
хочешь, телевизор можно смотреть, пока самому не надоест... Вы согласны?

(заслушиваются ответы детей)

Сценка «О значении режима»
Действующие ища
Учитель
Ученики — Леша, Леня, Андрей, их одноклассники.
Звенит звонок на урок. Дети стоят возле парт. Входит учитель.
Учитель. Здравствуйте. Садитесь. Сегодня на уроке мы поговорим о значении
режима. Режим — это четкий распорядок дня. Правильное выполнение режима,
чередование труда и отдыха улучшают работоспособность, приучают к
аккуратности, дисциплинируют человека, укрепляют его здоровье. Ребята, вы
все выполняете режимные моменты?
Дети. Да!
Леша. А я даже перевыполняю!
Учитель. Ну-ка, ну-ка, расскажи...
Леша. Ну, вот, например, по режиму принимать пищу надо четыре раза в день,
а я принимаю восемь. Или: гулять на свежем воздухе  полагается  три часа, а
я гуляю шесть
Учитель. Ты у нас, Леша, большой шутник!  Надеюсь, это твоя очередная
шутка. Иначе при  таком раскладе из тебя может вырасти большой лентяй.
Леша. Я пошутил, Елена Андреевна!
Андрей громко зевает, извиняется.
Учитель. Утренняя зарядка, умывание, растирание мокрым полотенцем помогают
отойти ото сна, взбодриться. Кто привык к режиму, тот
даже просыпается без будильника и никогда не опаздывает в школу. Опаздывает
тот, кто не ложится спать в одно и то же время. (Андрей зевает,
извиняется.) Если запыхавшийся ученик влетает в класс после звонка...
Раздается грохот за дверью, в класс врывается Леня.
Леня. Извините, я опоздал.
 Учитель. Это мы видим. Объясни нам, Леня, почему ты все время опаздываешь?
Вот, например, только на этой неделе ты опоздал во вторник, в четверг и
сегодня.
Леня. Во вторник подвела постель —
Не смог я вовремя проснуться.
 Позавчера забыл портфель,
В нем был банан —
Пришлось вернуться.
В своих ошибках разобрался,
Сегодня в срок придти хотел,
Но слишком сильно разогнался
И мимо школы пролетел.
Учитель. Садись, горе ты наше. Советую тебе поработать над своим режимом
дня.
Андрей громко зевает, извиняется.
Учитель. Продолжим урок. Сейчас я познакомлю вас с аутотренингом. Он
необходим для того, чтобы отдохнуть, переключиться с одной мысли на другую,
расслабиться. Сядьте поудобней, закройте глаза, постарайтесь представить
себе то, о чем я говорю.
«Утро. Я открываю глаза, потягиваюсь. Ласковые лучи весеннего солнца
пробиваются в мою комнату. Я встаю, подхожу к окну, раздвигаю шторы.
Сказочная картина предстает передо мной голубое чистое небо, нежная молодая
зелень радует взгляд. Чувствую, как весеннее тепло разливается по всему
телу. На душе спокойно и радостно, спокойно и радостно. Весна, весна
вливается в мое тело». Откройте глаза.
Андрей (не просыпается, храпит, кричит во сне). Не надо, пожалуйста, не
надо! Не бей меня больше! Я сдаюсь!
Его толкает сосед по парте, он просыпается.
Андрей (приходя в себя). Вчера спать лег в три часа ночи. По телеку бокс
показывали — поединок между Валуевым и Кличко.
Учитель. Вот вам наглядный пример несоблюления режима дня

 Учитель: Обратимся к «Толковому словарю». Что такое режим?
Учащиеся: Режим — порядок чего-нибудь.
Учитель: Распорядок. Все делать вовремя, в одно и то же время. Ведь это не
просто научить себя делать все вовремя. Но надо стараться.
Что бы быть здоровым, необходимо соблюдать режим дня.

Учитель: Давайте попробуем сейчас расписать свой день по часам, то есть
составить наш режим дня. На доске — модель часов. Нужно подобрать карточку,
где указана деятельность и прикрепить на модель часов.
Учащиеся выполняют задание.
 Учитель: Итак, проверим, что получилось.
7.00 — подъём. А после у нас идет зарядка. Какие упражнения вы делаете во
время утренней зарядки? Покажите.
Физкультминутка.

При составлении режима дня необходимо, чтобы учеба или работа сменялась
отдыхом, чтобы не менее 2 ч в день вы проводили на свежем воздухе, не менее
трех раз в день кушали (желательно в одно и то же время), спали 8—9 ч,
просыпались и ложились спать в одно  и то же время. Режим дня — это один из
наших помощников  в соранении здоровья.

Чтобы режим дня помогал человеку в жизни, нужно его правильно составить.
Необходимо учитывать, что в течение суток мы не всегда одинаково бодро себя
чувствуем. Так, например, отмечаются два пика активности нашего организма.

С 8 до 13 и с 16 до 19 часов  (Запись на доске.)
Как вы думаете, чем полезнее всего заняться в эти временные промежутки?
(Заниматься в школе или выполнять домашнее задание). Остальное время
следует распределить для физической работы и отдыха, но так, чтобы они
чередовались.
В сутках, как вы знаете, 24 часа. Они должны ;быть распределены так.
(7—8 ч — работа, 9—10 ч — сон, 6—7 ч — активный отдых. (Запись на доске.)
Объясните, что вы понимаете под словами «работа», «активный отдых»? (Ответы
детей.)

7.00 - 8.00 - подъем, зарядка, утренний туалет, завтрак.
 8.00 — 13.00 — занятия в школе.
 13.00 — 14.00 — возвращение домой, обед.
 14.00 — 16.00 — отдых, прогулка, поход в магазин.
 16.00 — 18.00 — приготовление уроков.
 18.00 — 19.00 — отдых, ужин, помощь по дому
. 19.00 — 20.45 — чтение, игры дома.
 20.45 — 21.00 — подготовка ко сну.
Этот режим дня примерный. Он может немного меняться. Например, вы можете
прийти из школы не в 13, а в 12 ч, лечь спать не в 21, а в 22 ч, если к вам
пришли гости.
(Далее учащиеся рассказывают о своем режиме дня.)

Выступление медработника
 «Зачем жить по расписанию?»
Медработник. У человеческого организма есть две особенности: ему полезна
работа и он умеет прекрасно приспосабливаться к разным условиям.
Но есть еще третья особенность, о ней нельзя забывать. Наш организм очень
любит соблюдать свое внутреннее расписание и страдает от нарушений этого
порядка.
Вот, скажем, вы увлеклись настольной игрой и совсем забыли о том, что в два
часа обед. И вдруг что-то начинает посасывать в желудке. Дальше — больше,
во рту появилась слюна. Наконец вы понимаете, что голодны, смотрите на
часы.
Так и есть! Уже два часа. Однако как же узнал об этом организм?
На часы он, конечно, не смотрел. Но его железы привыкли выделять
пищеварительный сок именно в это время. А их работа создает ощущение
голода.
Или вечером вы зачитались интересной книгой. И вдруг глаза начинают
слипаться. Вы зеваете раз, другой, третий. В чем дело? Смотрите на часы. Их
стрелка подошла к тому часу, когда вы обычно ложитесь спать. Организм опять
напомнил об этом. Если мешать своему организму соблюдать привычное для него
расписание, он взбунтуется. Садишься обедать, а аппетита нет. Ложишься
спать, а заснуть никак не можешь. Пора вставать, а глаза не раскрываются.
Если же всегда придерживаться разумного распорядка — спать и есть, гулять и
работать вовремя, организму будет легко работать, и вы будете чувствовать
себя здоровыми и бодрыми.

Учащийся 1:
Мы частушек много знаем:
 И хороших, и плохих.
Хорошо тому послушать,
 Кто не знает ни каких.
Учащийся 2:
Просыпаюсь по утрам
Я с большим желанием.
Зубы чищу и спешу
 Со школой на свидание.
Учащийся 3:
Поленился утром Вова
 Причесаться гребешком.
Подошла к нему корова
 Причесала языком.
Учащийся 4:
Мальчик Петя поздно встал –
Просыпаться тяжко.
Умываться он не стал —
Он ведь замарашка.
Учащийся 5:
Если утром ты зарядку
 Делать очень ленишься,
То в походе от неё
 Никуда не денешься.
Учащийся 6:
Опозданиям причину
Митя мигом сочинит —
То попал он в паутину,
То нашёл метеорит.
Учащийся 7:   Маша любит наряжаться,
Да не любит умываться,
 Хоть и личиком красива,
Да плаксива и ленива.
Учащийся 8:
  Я люблю свою сестричку —
 Почемучку-стрекозу.
Прочитаю я ей книжку,
Утром заплету косу.
Учащийся 9:
 Дома я одна бываю,
Но без дела не скучаю.
Ведь мне некогда скучать
Надо маме помогать.
Учащийся 10:
 Если хочешь взрослым стать,
 Надо раньше лечь в кровать.
 Ляжешь после девяти —
Не успеешь подрасти.
Учитель
 Молодцы! А теперь поиграем в игру «Закончи предложения».
Чистить зубы надо... (2раза в день.)
Нужно всегда мыть... (руки, шею, уши с мылом Руки — перед едой, после
работы, посещения туалета...)
Никогда не ешьте немытые... {овощи, фрукты, ягоды.)
Во время еды нельзя... {разговаривать с набитым пищей ртом, вертеться.)
В одно и то же время надо... (вставать, ложиться спать, есть, делать уроки,
гулять.)
Прочитайте и объясните смысл пословиц:
Упустишь минутку — потеряешь час.
Кто поздно встаёт, тот дня не видит.
Скучен день до вечера, коли делать нечего.
Делу — время, а потехе — час.
Кто хочет много знать, тому надо мало спать.
Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.
Кончил дело — гуляй смело.

Учитель. У некоторых детей никак не получается соблюдать режим дня — они не
успевают его выполнять. В чем причина? Чаще всего им меша ют две причины:
они делают все очень медленно, а еще — постоянно отвлекаются. Таким детям
обязательно должны прийти на помощь родители, подгоняя их где-то словом, а
где-то применением будильника, отмеряющего данный на какое-либо задание
определенный период времени. Но самый лучший помощник — это ваш
самоконтроль.

Учитель: Надеюсь, что разговор у нас состоялся очень важный.
Закончить наш  классный час  хочется такими словами:

Помни твёрдо, что режим
 Людям всем необходим!

Литература.
М.А. Козлова « Внеклассная работа 1-4 классы» издательство «экзамен» Москва
 2009г
Л.В. Мищенкова « Классные часы для учащихся 1-4 классов»   Академия
развития. Ярославль 2007г
Т.Н. Максимова.  Поурочные разработки  по курсу Окружающий мир  Москва
«ВАКО» 2012г


title: Сценарий "Этих дней не забыть никогда" 3-4 класс

extracted_text:
МБОО «Лицей села Верхний Мамон»

Сценарий праздника

«Этих дней не забыть никогда»

Разработано воспитателем гпд
Комашко Ю.И.

2015г
Звучит музыка.Дети танцуют народный танец.
Звук метронома.
Слова Левитана (запись)

     22 июня 1941 года мирная жизнь нашего народа была нарушена вероломным нападением фашисткой Германии. И чтобы не оказаться в фашистском рабстве, ради спасения Родины народ вступил в смертельный бой с жестоким, коварным и беспощадным врагом.
     22 июня был выходной день. Спали города и сёла, после выпускных вечеров гуляла молодёжь. Выпускники мечтали о своём будущем. Ничто не предвещало беды. Едва начинал брезжить рассвет, часы показывали 4 утра…
     И вдруг эту утреннюю тишину нарушило мощное вторжение боевой техники: гул самолётов, лязг танков, пулемётные очереди. Зазвучала незнакомая речь…
    Одно из первых сражений произошло у пограничной Брестской крепости. Около месяца сражался её героический гарнизон.
     Если бы камни могли говорить, они рассказали бы всему миру о том, как мужественно стояли пограничники! Но силы были слишком  неравные.
     Неся большие потери, гитлеровцы продолжали наступать вглубь Советского Союза. Вся страна от мала до велика поднялась на битву с врагом… И враг стал отступать. Медленно, но уверенно наши войска гнали врага обратно в его логово.
      Нелегко доставалась нам эта победа. Гитлеровцы разрушили и сожгли сотни городов, десятки тысяч населённых пунктов. Они совершали неслыханные зверства. Трудно найти в нашей стране дом, куда бы не пришло горе: кто потерял сына, кто – отца или мать, кто – сестру или брата, кто – друга.
     Победа досталась нам дорогой ценой.

Слово бабушке Корчагиной Ангелины.

 Более полувека прошло после окончания войны. Все меньше остается в живых тех, кто «ковал» великую победу. В годы войны наша страна потеряла многих и многих своих сыновей и дочерей. Народ не падал духом. Много на фронте было сложено песен и частушек.

Частушки
Песня «Катюша»
Песня «Я так хочу увидеть маму»
«Песенка фронтового шофёра»
Оркестр с вальсом

     Хотя прошло уже  более полувека со дня Победы, но время не властно над памятью людей разных поколений. Вот поэтому мы собрались сегодня здесь.

Война была священной.
В этом не усомнится даже тот,
Кто, прилетев с другой планеты,
Земли историю прочтёт.
Прочтёт о том, как под луною
Страна возмездием жила.
Война священна, если Зоя,
Не дрогнув, к виселице шла.
Война священна. И  Матросов
Всем сердцем лёг на пулемёт.
О, сколько русых и курносых
Во имя жизни смерть возьмёт.
Они уйдут в сырую землю,
В рассветы, в травы, в зеленя ,
До самой смерти веря, внемля
Всей правоте твоей, Москва!

-Каждый день Великой Отечественной войны на фронте и в тылу был подвигом , проявлением  беспредельного мужества и стойкости людей , верности Родине . Более двадцати семи миллионов людей погибло в той страшной войне – каждый восьмой житель нашей страны.
В суровые дни войны рядом со взрослыми  вставали дети

Рассказ танкиста

Был трудный бой.
Всё нынче как спросонку,
И только не могу себе простить
Из тысяч лиц узнал бы я мальчонку,
А как зовут, забыл его спросить.
Лет десяти – двенадцати. Бедовый ,
Из тех, что главарями у детей.
Из тех, что в городишках прифронтовых
Встречают нас как  дорогих гостей,
Машину обступают на стоянках,
Таскать им воду ведрами-не труд,
Приносят мыло с полотенцем к танку
И сливы недозрелые суют…

 Шёл бой за улицу.
Огонь врага был страшен,
Мы прорывались к площади вперёд.
А он гвоздит – не выглянуть из башен,
 И чёрт его поймёт, откуда бьёт.
Тут угадай-ка , за каким домишкой
Он примостился,- столько всяких дыр,
И вдруг к машине подбежал парнишка:
- Товарищ командир, товарищ командир!
Я знаю, где их пушка.
Я разведал… Я подползал, они вон там, в саду…
-Да где же, где?.. – А дайте я поеду
На танке с вами. Прямо  приведу…

Был трудный бой.
Всё нынче как спросонку,
И только не могу себе простить
Из тысяч лиц узнал бы я мальчонку,
А как зовут, забыл его спросить.
                                       А.Твардовский

Песня «Три танкиста»
      Школьники зарабатывали деньги в фонд обороны, собирали теплые вещи для фронтовиков, работали на военных заводах, дежурили на крышах домов при воздушных налётах, выступали с концертами перед ранеными  воинами  в госпиталях.

Вальс «Дунайские волны»

О детях войны.
Вместе  со взрослыми тысячи ребят в красных галстуках встали на защиту Родины. Рядом с именами легендарных героев войны: Ивана Панфилова, Дмитрия Карбышева, Николая Гастелло, Зои Космодемьянской, Александра Матросова и многих-многих других – мы называем имена юных героев СоветскогоСоюза…ВолодяДубинин, Валера Волков,Лёня Голиков,Нина Сагайдак, Зина Портнова, Валя Котик, Марат Казей.

А вот воспоминания тех выжил (слово присутствующим)

Песня «Журавли» с презентацией (фото воинов)

Минута молчания

Поклонимся великим тем годам,
Тем славным командирам и бойцам
И маршалам страны, и рядовым,
Поклонимся и мёртвым и живым.
Всем тем, которых забывать нельзя,
Поклонимся, поклонимся, друзья.
Всем миром, всем народом,
Всей землёй
Поклонимся за тот великий бой.
                                                  М.Львов

Вальс (баян)

  И вот наступил он – великий долгожданный день – День Победы! Этого праздника люди ждали тысячу четыреста восемнадцать дней. Это случилось 9 мая 1945 года.

Победа! Славная Победа!
Какое счастье было в ней!
Пусть будет ясным вечно небо,
А травы будут зеленей.
Не забыть нам этой даты,
Что покончила с войной.
Победителю – солдату
Сотни раз – поклон земной!
Пойте, трубы, песнь победную!
Май, шуми на всю страну!
Слава выстрелу последнему,
Завершившему войну!

Сегодня праздник входит в каждый дом,
И радость к людям с ним приходит следом.
Мы поздравляем вас с Великим днём!
С Днём нашей Славы! С Днём Победы!

Песня  «День Победы»

В ходе Великой Отечественной войны наша армия сражалась в шести гигантских битвах, провела около сорока крупных наступательных операций.

Песня «Наша армия»


title: Классный час "Нормы жизни в обществ"

extracted_text:
"Нормы жизни в обществе"
Цель: формирование гражданской позиции, правовой и нравственной культуры у старшеклассников.
Задачи:
•    Способствовать развитию критического осмысления своих и чужих поступков.
•    Формировать активную жизненную гражданскую позицию, умение говорить “нет” в ситуации нравственного выбора.
Оформление: компьютерные презентации, цитаты, выставка книг.
Раздаточный материал: пример, “Моральное” лото.
Оборудование: компьютер, медиапроектор.
Эпиграф: цитаты на доске:
Истинный показатель цивилизации –
не уровень богатства и образования,
не величина городов, не обилие урожаев,
а облик человека, воспитанного страной.
Р. Эмерсон
Есть две морали: одна пассивная, запрещающая делать зло, другая – активная, которая повелевает делать добро.
Д. Льюи
Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан.
Н. Некрасов
Ход классного часа
1. Нормы жизни в обществе.
Вы, учащиеся 9-11 классов, уже должны знать, по каким нормам живет человек в обществе. Есть две нормы жизни: мораль и право. Рассмотрим их отличия.
2. Групповая работа.
1. Постарайтесь определить нормы морали, которые нарушил Анатолий:
Мама разбудила Толика в 9 часов утра и попросила сходить в магазин. Он пролежал в постели, уставившись в телевизор, до 11 часов. После завтрака, прихватив пару яблок, вышел погулять с собакой. Тут же пнул ее ногой (лаяла от радости). Мама просила быть дома в 13 часов – к обеду. Встретил одноклассника. Тот напомнил, что по математике задали трудную задачку. Во время разговора Толик начал грызть второе яблоко. Вернулся домой в 14 часов. После обеда мама сказала, что пора делать уроки. “А нам не задали”, – сказал Толик. В 16 часов он пошел в парк играть в футбол. Мяч застрял на дереве. Толик выломал из куста длинную ветку и сбил мяч. Возвращаясь домой, увидел на земле кошелек. Озабоченная женщина, глядя в землю, ходила рядом. Толик незаметно поднял кошелек и побежал покупать мороженое. У перехода через улицу стояла слабовидящая старушка. Толик рванулся через улицу прямо к магазину.
2. Какие поступки регулируются моралью, а какие – правом:
Какие из этих поступков регулируются одновременно и моралью и правом?
3. "Моральное" лото.
Разделиться на группы. Каждая группа получает карточки с полем лото. Зачитываются номер вопроса и определение нравственного понятия. Происходит обсуждение, к какому понятию относится определение. По угаданному номеру закрывают поле лото. У кого первым заполнится ряд? Зачитывают все определения до конца.

Приготовить несколько карточек с полем для лото, пример:
Вопросы для лото:
Вежливость – качество, характеризующее поведение человека. Оно основывается на внимании, доброжелательности, уважении к людям.
Выдержанность – умение человека контролировать свои поступки, действовать сообразно своим целям, несмотря на трудности и препятствия.
Верность – качество, характеризующее отношение человека к другим людям в повседневном поведении.
Гордость – это нравственное чувство, которое отражает внутреннее достоинство человека, самодостаточность и независимость личности.
Грубость – качество личности человека, которое характеризуется следующими признаками: отсутствие доброжелательности к людям, раздражительность, бестактность, невнимание к интересам других людей.
Доверие – это отношение к человеку или группе людей, основанное на убежденности в их правоте.
Заносчивость – негативное отношение человека к людям, которое проявляется в высокомерии, неоправданной переоценке своих личных качеств.
Искренность – качество, характеризующее человека и его действия. Искренний человек честен с собой и другими людьми.
Любовь – чувство глубокой привязанности к кому-либо или чему-либо.
Нравственная культура – показатель того, насколько требования нравственных законов жизни воплотились в поступках человека.
Милосердие – принцип поведения человека, основанный на сочувствии, сострадании и готовности делать добрые дела.
Патриотизм – нравственный принцип, которым руководствуется человек, уважающий историческое прошлое своего народа, гордится его достижениями, небезучастен к интересам своего народа, считает независимость и свободу своей страны и личности главной ценностью.
Правдивость – это качество характера человека, которое проявляется в адекватной оценке людей и явлений окружающей действительности.
Способность к прощению – это качество характера человека, проявляющееся в умении забыть обиду и не ставить человеку в вину дурную мысль или плохой поступок.
Скромность – это качество характера человека, проявляющееся в умении адекватно оценивать свои личностные качества и не выпячивать их перед другими людьми.
Совесть – способность человека к осуществлению нравственного самоконтроля.
Сострадание – это умение проникнуться чужим страданием и горем, соединенное с желанием помочь в его преодолении.
Трудолюбие – это качество личности, которое проявляется в отношении к трудовой деятельности. Оно характеризуется степенью проявляемого усердия, старания человека.
Тактичность – это степень проявления вежливости человека по отношению к другим людям.
Честь – качество личности человека, требующее от него проявления принципиальности, правдивости, верности принятым обязательствам, искренности.
Я предлагаю разобрать с вами две притчи о морали
Притча о мышке и мышеловке.
 1)Однажды мышь заметила, что хозяин фермы поставил мышеловку. Она рассказала об этом курице, овце и корове. Но все они отвечали: "Мышеловка - это твои проблемы, к нам она никакого отношения не имеет!"
      Чуть позже в мышеловку попалась змея - и укусила жену фермера. Пытаясь ее излечить, жене приготовили суп из курицы. Потом зарезали овцу, чтобы накормить всех, кто приехал навестить больную. И, наконец, закололи корову, чтобы достойно накормить гостей на похоронах.
      И все это время, мышь наблюдала за происходящим через дырочку в стене и думала о вещах, которые ни к кому никакого отношения не имеют!

Мораль: Если Вас что-то не касается напрямую, не думайте, что это что-то не ударит Вас по голове.
Притча о деньгах.
 2)Таксист подвозит известного в городе миллионера. Тот расплачивается ровно по счетчику.
Таксист:
- Я вчера вашего сына подвозил, так он мне 1000 рублей на чай оставил.
- Ну так что вы хотите: у него папа - миллионер, а я - сирота.

Мораль: только тот, кто сам заработал свои деньги, по настоящему знает им цену.
3. Самооценка нравственных качеств.
Представьте, что у вас есть волшебная палочка и список из 10 желаний. Выбрать можно любые пять. Сделайте свой выбор.
Список желаний:
Быть человеком, которого любят
Иметь много денег
Иметь самый современный компьютер
Иметь верного друга
Мне важно здоровье родителей
Иметь возможность командовать другими
Иметь много слуг и ими распоряжаться
Иметь доброе сердце
Уметь сочувствовать и помогать другим людям
Иметь то, чего у других никогда не будет
Интерпретация:
Номера отрицательных ответов: 2,3,6,7,10
5 положительных ответов - высокий уровень;
4-3 положительных ответа – средний уровень;
2 положительных ответа – ниже среднего уровня;
1 положительный ответ – низкий уровень.
4. Заключение
Каждый из вас уникальный человек. Невозможно найти одинаковых людей. Всегда будьте самими собой, потому что вы все являетесь особенными и интересными личностями. Никогда не стоит пробовать быть кем-то еще, потому что окружающие любят вас такими, какие вы есть.