title: Проект "Удивительные насекомые" для детей старшего дошкольного возраста

extracted_text:
	Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования г. Краснодар
 «Детский сад компенсирующего вида №76

ПРОЕКТ ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Удивительные насекомые

                                                      Подготовили
                                                      учитель-дефектолог: Лазарева С. А.,
                                        музыкальные руководители:
                                                      Петрова О. А., Закревская Т. А.

г. Краснодар  2018г.
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Авторы проекта:  учитель-дефектолог Лазарева С. А.
музыкальные руководители: Петрова О. А., Закревская Т. А.
Вид, тип проекта: групповой, познавательный, творческий.
Продолжительность проекта:  05.08.2017 г. – 11.07.2017 г.
Участники проекта: дети старшей группы ( 5-6 лет ), родители, воспитатель.
Актуальность темы
Родная природа - это могущественный источник, из которого ребёнок черпает много знаний и впечатлений. Интерес к окружающим объектам не живой и особенно живой   природы проявляются очень рано.
Проект  направлен на то, чтобы дети научились беречь и любить окружающий мир. И я начала эту работу с самых маленьких обитателей нашей природы – насекомых.  Они привлекательны и удивительны, они малозаметны  из - за своих крошечных размеров, но их влияние на нашу жизнь огромно. К сожалению, в саду можно часто увидеть, как ребёнок пытается топтать жука, оторвать крылья бабочке, именно поэтому, возникла проблема «Нужны ли насекомые?», «Пользу или вред они приносят?». Проект поможет узнать детям больше о насекомых и научить правильному отношению к ним.
Цель проекта:
- Формировать познавательный интерес и бережное отношение к насекомым.
Задачи проекта:
- Уточнить и закрепить с детьми название «насекомые»;
- уточнить особенности внешнего вида насекомых;
- расширять и систематизировать знания детей о насекомых, местах их обитания, характерных особенностях;
- развивать умение делать выводы, устанавливая причинно-следственные связи между объектами живой природы.
Предполагаемый результат:
- Систематизировать представления о многообразии насекомых;
- расширять словарный запас;
- различать насекомых по внешнему виду;
- воспитывать бережное отношение к насекомым.
- развивать умение рассуждать, наблюдать.
Продукт проектной деятельности:
- Консультации для родителей на темы: «Как привить любовь к природе», «Первая помощь при укусах насекомых».
- Выставка рисунков: «Бабочка-красавица» «Божьи коровки».
- Лепка: «Насекомые».
- Коллективная работа: «Царство насекомых».
РАБОТА ПО ПРОЕКТУ С ДЕТЬМИ:
1 этап: Подготовительный
- Разработка этапов проектной деятельности;
- Обозначение мероприятий по реализации проекта;
- Составление примерного плана проекта.
2 этап: Практический
- Проведение с детьми бесед;
- Проведение подвижных, дидактических игр;
- Наблюдения за насекомыми;
- Чтение художественной литературы детям (загадывание загадок о насекомых );
- Выставка рисунков: «Божьи - коровки», «Бабочка-красавица»;
- Коллективная работа : «Царство насекомых».
3 этап: Заключительный
Обогащение знаний детей о насекомых;
- Развитие познавательной активности, любознательности.

СХЕМА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

ПЛАНИРУЕМОЕ ВРЕМЯ НА  РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОЕКТА ПО ЭТАПАМ

ПРИЛОЖЕНИЕ
Беседа: «Что знают дети о насекомых?»
Задачи:
- Уточнить знания о насекомых, их разнообразии, отличительных
признаках, питании способе передвижения;
 - развивать диалогическую речь, активизировать словарь по теме;
 - формировать активный интерес к миру насекомых.
Оборудование: картинки с изображением насекомых.
Вопросы и задание:
- Насекомые относятся к миру растений или животных?
- Чем насекомые отличаются от других животных?
- Чем похожи все насекомые?
-  Почему насекомых так много?
- Чем питаются насекомые?
- Какие животные питаются насекомыми?
- Что случилось бы, если бы все насекомые исчезли?
- Что произошло бы, если бы другие животные перестали питаться
насекомыми, а человек перестал бы их уничтожать?
Наблюдение за насекомыми на участке детского сада.
- Каких насекомых дети увидели на участке детского сада?
- Сколько ножек у насекомого?
- Как насекомые могут передвигаться?
- Какие звуки издает насекомое?
-  Чем оно питается?
- Попросить детей описать особенности внешнего вида насекомого (цвет,
форма, величина).
- Как насекомое маскируется в окружающей среде? Как защищается от
врагов?
- Какую пользу приносит данное насекомое?

Беседа: «Насекомые».
Цель: Систематизировать представления детей о многообразии насекомых.
Ход беседы

Воспитатель: - Ребята, сегодня мы отправимся в фантастическую страну, которая называется "Насекомия".
- Как вы думаете, о ком мы будем говорить?
Дети: - О насекомых.
Воспитатель: -  Правильно! Ребята, а по каким основным признакам мы узнаём с вами насекомых?
Дети: - У всех насекомых по шесть ног. Тело состоит из трёх частей: голова, средняя часть и брюшко.
Воспитатель: -  Молодцы, ребята! А что ещё есть у насекомых?
Дети: - На голове два усика, у некоторых есть хоботок и крылья.
Воспитатель: -  Правильно! Для чего насекомым нужны хоботок и крылья?
Дети: - С помощью хоботка они питаются, крылья нужны чтобы передвигаться.
Воспитатель: -  Правильно! Многие насекомые летают. Некоторые летают очень быстро: стрекоза, например, может развивать скорость до 40км в час. Другие насекомые ходят и прыгают. Вы можете назвать мне таких насекомых?
Дети: - Ходят жуки, у которых нет крыльев. Прыгает кузнечик.
Воспитатель: -  Молодцы! Действительно кузнечик хороший прыгун. Он может прыгнуть на расстояние в 20 раз длиннее его тела. А если он выпустит крылья, то улетит еще дальше. Ребята, а чем питаются насекомые?
Дети: - Цветочным нектаром, листьями.
Воспитатель: -  Правильно! Все насекомые питаются по-разному. Одни едят растения. К ним относятся кузнечики. Они своими челюстями, как кусачками, откусывают кусочки травы. Бабочки и мотыльки питаются цветочным нектаром с помощью особого хоботка. Он раскручивается, как игрушка-пищалка. Когда насекомое не ест, хоботок сворачивается в спираль. Комар питается соком растений и сладким нектаром. А его самка питается кровью. Она хоботком, словно шприцем, протыкает кожу и сосёт кровь. Среди насекомых есть и хищники. Это стрекоза - она питается мухами, комарами,  мотыльками. Некоторые муравьи едят семена трав, мошек, червячков. А божья коровка питается мельчайшей живностью - тлёй.
- Ребята, а почему божьих коровок так называют ?
Ответы детей.
Воспитатель: - Коровки выделяют "молочко", только не белое, а ядовитое жёлтое, которое появляется на сгибах лапок во время опасности. На самом деле это кровь, едкая и неприятно пахнущая. Поэтому не едят коровок не птицы, ни ящерицы. А ещё их можно назвать перелётными жуками. Оказывается, в конце лета и осенью, коровки летают на зимовку. А весной и в начале лета возвращаются обратно. Но не все коровки улетают. Многие из них, как и другие жуки, прячутся в трещинах, в щелях коры деревьев, в прошлогодней траве. Поэтому, если сжигать прошлогоднюю траву, можно сжечь и насекомых. Относиться к ним надо бережно, не допускать сжигания травы в садах и огородах.
Воспитатель:-  Сегодня мы путешествовали по стране "Насекомия". Мир насекомых богат и разнообразен. Среди них встречаются полезные и вредные, но все они необходимы на земле для соблюдения экологического равновесия. Оберегая их - мы оберегаем природу.

Беседа: «Насекомые - польза и вред»
Цель: - Дать знание о правилах поведения при встрече с разными насекомыми.
Материал: Предметные картинки с изображением насекомых;
сюжетные картины с изображением среды обитания этих насекомых.
Ход беседы:
1.Вопросы к детям:
- Каких насекомых вы знаете?
- Когда появляются насекомые?
- Где они живут?
- Чем они отличаются от птиц?
- Что случится, если не будет насекомых?
- Чем могут быть опасны насекомые?
- Как себя вести при встрече с ними?
2.Чтение стихотворения:
Меня ужалила пчела.
Я закричал: «Как ты могла?
Пчела в ответ: «А ты как мог
Сорвать любимый мой цветок?
Ведь он мне был ужжасно нужжен:
Я берегла его на ужжин!»
3.Подвести детей к мысли, что в природе все взаимосвязано, а жестокое и даже небрежное отношение с ней ухудшает жизнь человека. Насекомые приносят большую пользу, но иногда от них можно пострадать.
4.Запомнить правила:
Необходимо знать, как защищаться от насекомых:
- Надо смазывать открытые части тела средствами (созданными специально для детей), отпугивающими насекомых!
- Ни в коем случае не трогайте осиное гнездо!
- Если около вас летит пчела, не машите руками, перейдите на другое место!
- Не ловите и не убивайте насекомых!
- Не стойте около муравейника!

Беседа: «Берегись насекомых!»
Цель: Дать детям представление о разнообразных насекомых.
Задачи:
- Формировать представление о разных насекомых, об их необходимости для человека;
- закрепить знания детей об опасных для жизни и здоровья насекомых,
с которыми они встречаются в природе. Дать знания о правилах поведения при встрече с разными насекомыми;
- развивать интерес к познанию окружающей природы, соблюдая осторожность, осмотрительность.
Словарная работа: Пополнять и активизировать словарь детей: оса, пчела, комар, муравей, шмель, муха, мошка, клещ.
Ход беседы:
Рассматривание насекомых. Беседа о внешнем виде, сходстве и различии насекомых.
Воспитатель:  Где бы мы ни находились – в лесу, на лугу, около реки, - мы всегда встречаемся с насекомыми.
Детям предлагается рассмотреть выставленные иллюстрации.
- Ребята, кого из насекомых вы узнали? ( Оса, пчела, комар, муравей, шмель, муха, мошка).
- Чем все насекомые похожи друг на друга, что у них есть общего?
Воспитатель обобщает  ответы детей:
Муравей, божья коровка, кузнечик, бабочка, комар, муха, пчела, оса – это все насекомые. Насекомыми называют животных, у которых шесть ног, а тело состоит из трех частей - головы, на которой находятся два ушка, средней части и брюшка.
- Но насекомые отличаются друг от друга. Подскажите, по каким признакам вы смогли узнать комара? (У комара …….)
- Как вы определили, что это оса? (У осы…………).
- Как вы узнали муравья? (У муравья…..).
- Почему насекомые легко прячутся? Потому что окраска у них такая же, как и места, на которых они любят находиться.
- Зачем им такая окраска? Для защиты от врагов. (Покажите детям изображение кузнечика на зеленой траве, жука-короеда на стволе дерева.).
- Посмотрите, кто это? Спина красная, на ней черные круги, с каждой стороны по три ноги.  Это божья коровка.
Подошла к травинке и начала ест небольшие круглые существа, которые с аппетитом запускали свой хоботок в листья и сосали из них сок. Это тля.
- Как вы думаете, кто из них полезен человеку, а кто приносит вред? Божья коровка уничтожает различных вредителей сада и полей.
- А почему божья коровка такая яркая? Ведь ее хорошо видно на зеленом листе, ее любая птица заметит. Оказывается, эта малышка умеет хорошо защищаться. В минуту опасности она выделяет жидкость белого цвета, похожую на молоко, которая плохо пахнет. Она-то и отпугивает врагов. Поэтому божья коровка несъедобна для птиц
- Как вы думаете, почему это существо прозвали коровкой?
Она является маленьким санитаром, она спасает от гибели сады и огороды, поедая более мелкое насекомое – тлю. Божью коровку надо беречь.
Не найдешь у нас пилы,
Не рубили мы стволы,
Не стучали топором,
А под елью вырос дом.
Про какой дом говорится в загадке? (Муравейник.)
- Да, это муравейник, и живут в нем муравьи, они друзья человека, так как спасают лес, уничтожая множество вредных насекомых. Но если его тронешь то, защищаясь, он больно обжигает, выделяя при этом муравьиную кислоту. В самом начале весны муравейник больше похож на кучу сора и старой хвои, чем на муравейник: ни одного муравья рядом не видно. Но как только сойдет снег, муравьи вылезут погреться на солнышке. После долгого зимнего сна они совсем обессилели и лежат – не шевелятся. У них даже нет сил отстреливаться от непрошенных гостей едкой муравьиной кислотой. Но пройдет еще несколько дней и муравьи примутся за работу.

- Кто это? Это пчела летит собирать сладкий сок с первых цветов. Чтобы потом у нас был вкусный, очень полезный мед. Пчела тоже ярко окрашена. Как вы думаете, почему? Пчела как бы говорит: «Не подходи! Ужалю!»

- Крылья бабочки. Они всегда покрыты мелкими чешуйками, которые очень важны для бабочки. Если даже некоторые чешуйки будут стерты, бабочка не сможет летать и погибнет, если взять бабочку в руки, то вы увидите пыльцу, которая останется на пальцах.
У бабочки длинный тонкий изогнутый хоботок, который она опускает внутрь цветка и пьёт сладкий сок. Любит бабочка открытые цветки, чтобы сесть на них и видеть, что вокруг происходит.
- А где дом у бабочки?
У муравья дом - …(муравейник)
У пчелы - …(улей)
Нет у бабочки дома. Дом для нее – каждая шелковистая травинка, каждое дупло, каждая удобная ветка. Да и зачем ей дом, если живет она всего две недели. И если за такое короткое время ей надо узнать мир.
И бабочки, и мухи, и жуки никогда не бывают детишками. Они появляются на свет сразу взрослыми. Вот бабочка отложила яйца, много яиц. Часть склевывают птицы, часть унесут муравьи, мухи, но какая-то часть  все равно уцелеет. Из них-то и выйдут гусеницы.

- Гусеница – это злостный вредитель. У неё много врагов. Она является особым лакомством для птиц, но  с помощью различных уловок им удается спасаться от гибели. Пройдет время, и превратится гусеница в куколку, совсем неподвижную с виду. А из куколки появится бабочка. Зашевелится вдруг неподвижная куколка, лопнет у нее на спине шкурка, появятся сначала крылышки, а потом и вся бабочка. Крылья у нее висят, как мокрые тряпочки. Но пройдет час, другой, и крылья обсохнут. Бабочка пошевелит ими, расправит их и вдруг…полетит.

- У этого насекомого полосатое брюшко и пара прозрачных крыльев. Оса – хищное насекомое. Она выкармливает своих личинок белковой пищей – мухами, пчелами, пресмыкающимися и млекопитающими. Сама же питается нектаром цветов и спелыми сочными плодами. Не редко нам приходится отгонять этих навязчивых насекомых от варенья, компотов, фруктов, а также дынь, арбузов и ягод.

- У самого берега заросшего водоема, среди тростника, камышей и хвощей быстро снуют в погоне за более мелкими насекомыми стрекозы. Эти существа имеют вытянутое тело, голову с большими сложными глазами и две пары прозрачных вытянутых крыльев. Стрекозы – дневные хищные насекомые. Свои личинки стрекозы откладывают в воду. Личинки этих насекомых – страшные подводные хищники, нападающие даже на маленьких рыбок. Через один – три года личинки превратятся во взрослых стрекоз, способных жить на суше.
- Назовите насекомых, которые относятся к хищным (стрекоза, кузнечик, божья коровка).
- Почему их называют хищниками? (Потому что они охотятся за другими насекомыми.)
- Назовите полезных насекомых.(бабочка, пчела, муравей.)

- Какую пользу приносят  пчелы, бабочки, муравей? ( Пчелы опыляют цветы, дают нам мед и воск. Муравьи разносят по лесу семена многих растений. Бабочки опыляют цветы.)

- Назовите вредных насекомых.(Муха –разносит микробы, гусеница – ест листья растений, комар.)
Часть 2. Рассказ о правилах поведения при встрече с насекомыми.
- Насекомые приносят большую пользу, но иногда от них можно пострадать, поэтому необходимо знать, как защищаться от насекомых.
Открытые части тела надо смазывать средствами, отпугивающими насекомых.
Отправляясь в лес, надо надевать длинные брюки и рубашку с длинным рукавом, головной убор.
Если увидели осиное гнездо, понаблюдайте за его обитателями издалека, ни в коем случае не трогайте его, иначе осы вылетят и будут жалить.
Если около вас летит пчела, старайтесь быть спокойными, не машите руками, перейдите в другое место.
Если при укусе осталось жало пчелы, то его надо удалить, а ужаленное место протереть содовым раствором.
Встретив на пути муравья, не трогайте его, понаблюдайте, что он тащит по дорожке к муравейнику, каковы размер, окраска этого муравья. Наблюдая за муравьями, можно понять, какие удивительные существа эти маленькие муравьишки. Не будешь им мешать, они тебя не укусят.
От комаров надо защищаться, используя мази, отпугивающие насекомых. Наибольшее количество комаров летает вечером, после захода солнца, или утром, после его восхода. Днём комары сидят в густой растительности, дуплах деревьев, трещинках и других убежищах. Но в лесу комары нападают в течении всего дня.
Чтобы избавиться от мух, нельзя оставлять гниющие продукты и нечистоты, которые пригодны для развития личинок мух. Надо соблюдать правила поддержания чистоты дома и на улице.
Опасное насекомое – клещ: он впивается под кожу, и человек может заболеть.
Обязательно осматривайте своё тело, вернувшись с прогулки по лесу или лугу.
Увидев насекомых на природе, понаблюдайте за ними, но не берите в руки: вы можете навредить насекомому и сами пострадать от его укусов.
Итог.
- Расскажите, пожалуйста, каких насекомых вы знаете?
- Где живут насекомые?
- Чем отличаются насекомые от птиц?
- Что случится, если не будет насекомых?
- Как защищаться от насекомых?
(Ответы детей.)
- В природе все взаимосвязано. Каждое насекомое, даже если оно опасное для нас, может приносить пользу окружающей среде. Давайте будем внимательны и осторожны при встрече с обитателями природы. А чтобы не ошибиться, мы с вами будем изучать детскую энциклопедию живых обитателей растительного и животного мира.
Дидактическая игра: «Четвёртый лишний»
Цель: - Закрепить умение находить четвертый лишний предмет и объяснять, почему он лишний.
Воспитатель: -  Вы уже знаете, что у нас не только насекомые и птицы летают, но есть и летающие животные. Чтобы убедиться, не путаете ли вы насекомых с другими животными, мы поиграем в игру «Четвертый лишний».
1) Заяц, еж, лиса, шмель;
2) Трясогузка, паук, скворец, сорока;
3) Бабочка, стрекоза, енот, пчела;
4) Кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук;
5) Пчела, стрекоза, енот, пчела;
6) Кузнечик, божья коровка, воробей, комар;
7) Таракан, муха, пчела, майский жук;
8) Стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка;
9) Лягушка, комар, жук, бабочка;
10) Стрекоза, мотылек, шмель, воробей.

Словесные игры
«Назови ласково»
Цель: закрепление знаний об  образовании уменьшительных форм существительных.
Комар — комарик
Жук – жучок
Пчела – пчелка
Усы – усики
Лапы – лапки
Голова – головка
Муравей — муравьишка
Муравейник – муравейничек
Муха – мушка
Стрекоза – стрекозка
«Закончи предложение»
Цель: -  Расширение словарного запаса, развитие умения согласовывать прилагательное с существительным.
Майский жук большой, а божья коровка …(маленькая)
У майского жука крылья короткие, а у стрекозы … (длинные)
У жука усы толстые, а у бабочки …(тонкие)
У шмеля спина широкая, а у водомерки  …. (узкая).

Игра «Один - много».
Цель: - Формировать умения у детей согласовывать существительного с количественным числительным.
Одна бабочка – много бабочек
Один шмель – много шмелей
Одна - божья коровка, много- божьих коровок.
Одна муха - много мух.
Один комар - много комаров.
Один муравей – много муравьёв.
Один кузнечик – много кузнечиков.
«Игра в слова».
Воспитатель читает слова , дети объясняют какие из них подходят муравью, шмелю, пчеле, таракану.
Слова: муравейник, зеленый, порхает, мед, трудолюбивая, красная спинка, надоедливая, улей, мохнатый, звенит, вредитель, соты, жужжит, большие глаза, рыжеусый, полосатый, рой, нектар, пыльца.

 «Какой, какая, или подбери признак».

Игра с мячом (образование прилагательных) .

Воспитатель бросает мяч  и задает вопрос, дети отвечают и бросают  мяч обратно . Бабочка какая? Жук какой? и т. д.
Дети: Красивая, лёгкая… Чёрный, коричневый, большой…
ЗАГАДКИ О НАСЕКОМЫХ
1.Он зеленый, попрыгучий,
Совершенно неколючий,
На лугу весь день стрекочет,
Удивить нас песней хочет. (КУЗНЕЧИК)
2.Спал цветок и вдруг проснулся -
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, встрепенулся,
Взвился вверх и улетел. (БАБОЧКА)
3.Над цветком она жужжит,
К улью быстро так летит,
Мёд свой в соты отдала,
Как зовут её? … (ПЧЕЛА)

4.На цветок, жужжа, садится,
Чтоб нектаром насладиться,
Он мохнатенький, как ель,
На пчелу похожий ...(ШМЕЛЬ)

5.Целый день она летает,
Мне спокойно жить мешает,
Прожужжала возле уха
И на стол уселась …(МУХА)
6.Вдруг зажегся на травинке
Настоящий огонёк.
Это с лампочкой на спинке
Сел на травку …(СВЕТЛЯЧОК)
7.Модница крылатая,
Платье полосатое.
Ростом хоть и кроха,
Укусит - будет плохо. (ОСА)
8.Хоть имеет много ножек,
Все равно бежать не может.
Вдоль по листику ползет,
Бедный листик весь сгрызет. (ГУСЕНИЦА)
9.Самолётик лёгкий быстрый
Над цветком летит душистым.
Крылья, хвостик и глаза.
Это чудо …(СТРЕКОЗА)
10.Надевает эта крошка
Платье красное в горошек.
И летать умеет ловко
Это…(БОЖЬЯ КОРОВКА)
11.На поляне возле ёлок
Дом построен из иголок.
За травой не виден он,
А жильцов в нём миллион. (МУРАВЬИ)
12.Не зверь, не птица -
Нос, как спица.
Летит - пищит,
Сядет - молчит.
Кто его убьёт,
Тот кровь свою прольёт. (КОМАР)

Подвижные игры

 «Бабочка»

Воспитатель: - Ребята, вы все знаете, что бабочки любят летать, кружиться в воздухе, резвиться, порхать с цветка на цветок. Как только услышите звон колокольчика вам нужно сесть на свой цветок, такого же цвета, как и сама бабочка.

Мы летаем друг за другом (спокойный бег друг за другом) Лесом и зеленым лугом.
Крылья пестрые мелькают - (Взмахи руками, имитируя крылья бабочек)
В поле бабочки летают.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет. – Воронеж: ТЦ Учитель, 2002.
 Давидчук А. Н., Селихова Л. Г. Дидактическая игра –средство развития дошкольников 3-7 лет. - М.: ТЦСфера,2010.
Зенина Т.Н. Наблюдения дошкольников за растениями и животными. - М.: педагогическое общество России, 2010.
 Шорыгина Т.А. Насекомые. Какие они?  -  М., 2003.


title: Тест "Делители и кратные" 6 класс

extracted_text:
Тест по математике для 6 класса на тему: «Делители и кратные»

Инструкция обучающемуся.
• Прочтите тест внимательно. Правильные задания обведи кружком.
• Если задание не удается   выполнить сразу, перейдите к следующему.
• Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.
• Если ошиблись и обвели не тот номер ответа, то зачеркните ошибку и снова обведите кружком номер верного ответа.

                                            Тест
1.Сколько делителей имеет число 17?
А) ни одного      	 Б) один       В) два           Г) три
2. В какой паре чисел первое число является делителем второго?
А) 8 и 21              Б) 9 и 63       В) 6 и 38       Г) 3 и 28
3. Сколько из чисел 2, 3, 7, 9, 11, 15, 29, 25, 26 составных?
А)4                       Б)5                В) 6               Г) 3
4. Вычислите НОК(17;34)
А) 17                    Б) 102           В) 68             Г) 34
5. Чему равен НОД(15;45)?
А)45                     Б) 5               В) 15             Г) 3
6. Какая пара чисел взаимно простые?
А) 8 и 15              Б) 14 и 18     В) 14 и 49     Г) 27 и 81
7.  Какое из чисел делится нацело на 3, но не делится ни на 2, ни на 5?
А) 4860                Б) 3207         В)1755           Г) 3228
8. Найдите НОД (а;b)

А)900                   Б) 180           В) 300            Г) 2625

Ключ к тесту


title: Кроссворд по окружающему миру "Красная книга" 2 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
и
Красная книга

Ребята!
Разгадайте кроссворд и прочитайте слово, которое получится по вертикали. При нажатии на цифру появляется вопрос. При нажатии на вопрос появляется ответ. Отгадывать слова можно в любом порядке. Пустые  клетки в кроссворде разделяют  два слова.
Разгадать кроссворд

6

5
3
2
1
4

Копытное животное, родственник коровы, живёт в лесах. Крупный зверь, мощный и красивый.

Древнейшее лекарственное растение, в переводе с китайского языка означает «человек-корень».
Самый крупный жук
в нашей стране.
Журавль с белым оперением.
Один из самых крупных наземных хищников, сохранился только в дальневосточной тайге.
Цветок, названный в честь древнеримской богини красоты. В разных странах его называют «Дамская туфелька», «Девичий башмачок».
Красная книга
Лесовичок
Зубр
Женьшень
Дровосек реликтовый
Венерин башмачок
Амурский тигр
Стерх
Вопросы взяты из книги
Поурочные разработки по курсу Окружающий мир
 2 класс Т.Н.Максимова с. 121


title: Тест "Политическая карта Европы" 10 класс

extracted_text:
Тест
Политическая карта Европы
В Европе республики…
А. только унитарные
Б. только федеративные
В. унитарные и федеративные
Приведите один-два примера государств в Европе с формой правления:
   А) Унитарной республики
   Б) Федеративной республики
   В) Конфедерации
   Г) Конституционной монархии
   Д) Теократитеской монархии
   Е) Независимых Государств
На основе чего в Европе стали возникать империи?
Сколько в Европе самостоятельных государств на данный момент и чем они различаются?
Какое противостояние привело к нескольким переделам политической карты в ХХ веке?
Причины и участники  конфликта в Первой Мировой войне?
С кем Германия делила страны в 1941 году?
По итогам какой конференции Германия была разделена?
А. Ялтинская
Б. Германская
В. Европейская
В каком году прошла конференция, в результате которой Германия была разделена?
А. 1945
Б. 1944
В. 1941
На какие зоны была разделена Германия?
А. на восточную, северную, западную, южную.
Б. на восточную, северо-западную, юго-западную, западную.
В. На северную и южную.
В каком году Германия была разделена на 2 части?
А. 1949
Б. 1945
В. 1946
Германия была разделена на две части ФРГ и …? Расшифруйте названия.
В каком году Финляндия получила независимость и по какому договору?
А. 1927                1. Лозанский
Б. 1817                2. Юрьевский
В.1917                   3. Нейский
По каким рекам было установлена западная граница Польши и Германии?
А. Висла и Одер
Б. Одер и Нейсе
В. Висла и Нейсе
Как назывался договор между РСФСР и Финляндией в 1918?
А. Владимирский
Б. Карельский
В. Юрьевский
В каком году образовался СССР?
А. 1922
Б. 1932
В. 1952
Государство, не вошедшее в состав СССР в 1939-1940гг это…?
А. Румыния
Б. Эстония
В. Бессарабия
В каком году ФРГ и ГДР объединились?
А. 1980
Б. 1990
В. 1989
Назовите 3 договора между государствами 1918-1939 гг
Самая большая часть света это…?
А. Азия
Б. Европа
В. Африка
Какие военно-политические блоки сформировались в 1949г?
Закончите фразы:
А.  Границы первых государств сформировались по …
 Б.  В Средние века территории формировались при помощи …
 В.  В XVIII – XX века проходили войны за …
 Г.  По окончанию Второй Мировой войны Восточная Пруссия и Печенега    отошли … , а Данцыг …
 Д.  В 1946 году … получила независимость
 Е.  Германия была поделена на две части в … году
.Приведите один-два примера государств в Европе с формой правления:
   А.  Унитарной республики
   Б.  Федеративной республики
   В.  Конфедерации
   Г.  Конституционной монархии
   Д.  Теократитеской монархии
   Е.  Независимых Государств


title: Конспект НОД "Мир насекомых"

extracted_text: Конспект НОД по ознакомлению с окружающим по теме «Мир насекомых».


title: Тест "Сжатие информации" 10 класс

extracted_text:
                      Тест на тему “Сжатие информации”

 1. Сжатие информации позволяет …

      а)  уменьшить избыточность информации
      б)  уменьшить энтропию информации
      в)  уменьшить объективность информации
      г)  уменьшить полноту информации

 2.  Какого вида (понятия) избыточности теории информации не существует?
      а)  смысловой
      б)  объективной
      в)  физической
      г)  статистической

 3. Метод сжатия текстовой информации,  предложенный  в  1952  году  Дэвидом
   Хафманом, и основанный на том, как  часто  встречается  данный  символ  в
   тексте, это метод сжатия

      а)  без потерь
      б)  с потерями

 4.  Что такое префиксный код?
   а)  код, в котором требуется указывать длину кода
   б)  код, в котором коды символов имеют одинаковую длину
   в)  это код, в котором код одного символа  не  может  быть  началом  кода
     другого символа

 5.  С каким видом избыточности информации в основном имеют дело алгоритмы
   архивации?
     а) со смысловой избыточностью
     б) с  физической избыточностью
     в)  со статистической избыточностью

 6.  Какие типы файлов из перечисленных, плохо сжимаются?
     а) *.xls
     б) *.exe
     в)  *.doc
     г)  *.txt

 7.  Какой вид избыточности информации присущ только человеческому общению?
     а) смысловая избыточность
     б) физическая избыточность
     в)  статистическая избыточность

 8.  Четырем   сообщениям   поставлены  в   соответствие коды:  00   01   10
   11. Как можно  уменьшить  избыточность,  убрав  бесполезный  бит,  но  не
 исказив при этом передаваемую информацию?
     а)  0    01   10   11
     б)  00   1    10   11
     в)  00   01   0    11
     г)  00   01   10   1

 9. Какие данные из перечисленных обладают большей избыточностью?
     а) текстовые данные
     б) графические данные
     в) видеоданные
     г) числовые данные

 10.  Метод  сжатия,  основанный   на   учете   повторяющихся   байтов   или
   последовательности байтов, это
     а)  сжатие с потерями
     б)  сжатие без потерь

 11. От чего не зависит степень сжатия файла?
     а)  от используемой программы
     б)  от метода сжатия
     в)  от типа исходного файла
     г)  от объема исходного файла

 12. Лучшую степень сжатия можно получить от сжатия
     а) с потерями
     б) без потерь

                               Ответы на тест

|1  а            |7   а          |
|2  б            |8  г           |
|3  а            |9  в           |
|4  в            |10  б          |
|5  в            |11  г          |
|6  б            |12  а          |


title: Внеклассное мероприятие "Географический Альманах" 6-7 класс

extracted_text:
   Внеклассное мероприятие по географии
для
учащихся 6-7 классов

«Географический Альманах».

                                                              Подготовила:
                                                                       учитель географии
                                                             Сукач А.Л.

г.Таганрог 2012г.
Цели:
- образовательные: повторить изученный материал ( история географических открытий, океаны, материки, знание географической номенклатуры)
- развивающие: применять имеющиеся знания в поисках решения проблемных ситуаций в условиях новых учебных задач, использовать творческие способности детей, развивать устную речь, географическое мышление, развивать познавательный интерес.
- воспитательные: воспитывать чувство товарищества, дружбы, умение работать в коллективе, сопереживание.
Оборудование :
физическая карта мира, магнитофон, аудиозапись «Увертюры » И.Дунаевского из к/ф  «Дети  капитана Гранта, «Океан», «Песни синих китов» из серии «Голоса природы», эмблемы командам, карточки с вопросами, экран и каточки «Географическое лото», загадки-схемы, указка, «Черный ящик», кофе, баранки пищевые(~ 60 штук), гонг, страницы географического альманаха сшитые в виде журнала.
Предварительная работа:
Конкурс сочинений на тему «Путешествие капельки».
Круговорот воды в природе в рисунках ребят.
Разучивание «Песенки Паганеля» из к/ф «Дети капитана Гранта».
Оформление  кабинета.

Ход мероприятия
                                               Звучит «Увертюра » И.Дунаевского.
Ведущий
- Знаете ли Вы, сколько времени потратил на свой 1-й полёт вокруг Земли космонавт Ю.Гагарин?
90 минут! Кругосветное путешествие за полтора часа. А было время, когда на это уходили годы.
I страница : Из истории географических открытий.
Открываем первую страничку нашего альманаха. Мы расскажем некоторых выдающихся мореплавателях и путешественниках.
Наш первый рассказ о Фернане Магеллане. Кто же такой этот великий мореплаватель?
( Рассакз учащихся о Ф.Могеллане, сопрвождается показом маршрута экспедиции  по карте.)
                    Первый  Ученик
 - Он был моряком и солдатом, не раз плавал в Индию, не раз участвовал в сражениях. Магеллан был отважен и храбр и  не щадил себя, когда речь шла о жизни товарищей. Он пользовался уважением и доверием своих подчиненных, простых матросов.
Однажды , когда судно , на котором плавал Магеллан, было обречен на гибель, капитан  с  офицерами кинулись к шлюпкам . Только Магеллан не тронулся с места.
- Я  остаюсь с матросами,- сказал он.
- и разделю с ними общую участь.
Такое не забывается.
                   Второй Ученик.
Год  1519-й. Флотилия из 5-ти кораблей под командованием Ф.Магеллана отплыла от Пиренейского полуострова и через Атлантический океан отправилась к берегам Америки. Магеллан верил, что в Южной Америке существует пролив, через который можно выйти в другой океан и по нему достичь Индии. Путешествие было очень тяжёлым. Во время шторма один корабль разбился о скалы, на другом, взбунтовалась команда, и экспедиция продолжалась на 3-х кораблях.
 Наконец корабли достигли неизвестных островов. Позднее эти острова были названы Филиппинскими. Здесь оборвалась жизнь Ф.Магеллана: он погиб, вмешавшись в междоусобную борьбу местных князьков. Гибель Магеллана тяжело отразилась на всей экспедиции - начались разлад и смятение.
              Первый Ученик
   Оставшийся корабль «Виктория», обогнув Африку, в сентябре 1522 года вошёл в испанскую гавань. На родную землю вступили 18 моряков из 265, отправившихся в путешествие.
   Первое в истории человечества кругосветное плаванье было закончено. Экспедиция Магеллана, обойдя вокруг Земли, практически доказала, что Земля-шар.
Ведущий. – Не менее известным мореплавателем был предшественник Магеллана - Христофор Колумб.
                                                   (Рассказ учащихся)
Первый ученик.
  История мало что сохранила нам о жизни молодого Колумба. Нельзя с уверенностью сказать, что он родился в Ганце, нет точной даты его рождения. Странная тайна окружает молодые годы Колумба. Известно только, что он родом из Италии, а служил в морском управлении в Португалии.
Второй ученик.
   Год 1492 – й. Три каравеллы Колумба отправились в плаванье от берегов Испании.
   Несколько трудных недель продолжался путь по океану.
   Корабли подошли к берегу большого острова. Здесь моряков встретили красивые рослые люди с медно - красной кожей.
 Колумб был уверен, что он достиг берегов Индии, их стали называть индейцами, а острова, открытые Колумбом – Вест – Индийскими. Только после смерти Колумба стало известно, что великий мореплаватель открыл новую, до него не известную часть света – Америку.
Ведущий:    Большой вклад в историю географических открытий внесли русские путешественники.
  … Можем ли мы представить себе зеленый шар без Антарктиды? Но об этом мы знаем в наше время! А в начале 19 века о существовании Антарктиды никто в Европе не знал.
Ученик.
1819 год. На двух шлюпках «Восток» и «Мирный» - русские моряки под командованием  Ф. Беллинсгаузена и М. Лазарева вышли в открытый океан. Цель экспедиции – исследовать неведомые воды и обнаружить сушу Южного полюса Земли. Это было очень смелое и рискованное плавание. Участники экспедиции  впервые встретились с суровой антарктической природой.
  Несмотря на все трудности, экспедиция прошла успешно.
  28 января 1820 года русскими моряками Ф.Ф Беллинсгаузена и М. П. Лазаревым был открыт последний, шестой континент нашей планеты.
Ведущий 2.
   Прежде чем перейти ко 2 – ой странице нашего альманаха, давайте поприветствуем участников сегодняшнего соревнования:
А) представляю вам команду под названием МОЗГ (мужское общество знатоков географии)
Б) команда «Фортуна» Пожелаем ей удачи.
В) команда «Амазонки». В древнегреческой мифологии эти прекрасные женщины- воительницы не раз доказывали мужчинам свой ум и смекалку.
                      (Звучит гонг. Вторая страница геогр.альманаха)
                                          «Географические рекордсмены»
Ведущий:
- Не удивляйтесь, но рекордсмены существуют не только в спорте, есть еще много других рекордсменов, в том числе и географических. Например:
  - самое большое море – Саргассово. Оно расположено в центре Атлантического океана и не имеет берегов.
  - А самое прозрачное море – Уэдделла у берегов Антарктиды. Опущенный здесь в воду диск в солнечный день можно разглядеть  на глубине 79 м. (это примерно 26 этажный дом)
  - Предлагаю командам принять участие в викторине «Географические рекордсмены»
                                          ( Командам задается по 5 вопросов).
Вопросы команде МОЗГ.
Самый влажный материк?
Самый большой и контрастный материк?
Самое глубокое озеро?
Самая грандиозная горная система?
Самый большой полуостров?
Вопросы команде «Фортуна».
Самый сухой материк?
Самый большой остров?
Самая высокая вершина?
Самая длинная горная система?
Самый высокий «Спящий вулкан»?
Вопросы команде «Амазонки».
Самый холодный материк?
Самый высокий водопад?
Самая многоводная река?
Самая длинная река?
Самое мелкое море?
  ( Жюри оценивает каждый правильный ответ в 1 балл. Подводит итоги викторины и каждая команда получает эквивалент равный 1 баллу- баранка)
Сколько баллов, столько баранок.
  - Каких рекордсменов могут назвать болельщики?
Каждый правильный ответ – поощрение в виде баранки.

Третья страница. «Географическое лото».
  На экране в три ряда при помощи булавок закреплены цветные бумажные прямоугольники.
  По - порядку каждая команда открывает прямоугольники и дает определение тому географическому понятию, которое написано с обратной стороны прямоугольника.
 ( Например: ветер, атмосферное давление, рельеф, климат, погода и пр.)
  В одном из прямоугольников надпись «черный – ящик». Та команда, которой достался этот прямоугольник должна  отгадать, что находиться в нем. По описанию: В Россию его завезли во времена царствования Петра 1, его основной производитель – Бразилия, его воспели в стихах и песнях, он является символом Бразилии. Ни один бразилец не проживет без чашечки этого напитка и 2х часов.  (кофе)
Четвертая страница. Занимательная страница.
А) Ведущий. – Знаете ли вы, как называется хищная рыба – людоед, обитающая в Амазонке и её притоках?  Вопрос болельщикам: - Что вы о ней знаете?
(Рыба – пиранья способна за несколько минут съесть быка. Три маленькие пираньи – один большой крокодил.)
Б) – Занимательную страничку нам проиллюстрируют ребята.
Первый ученик.
Знаете ли вы, что большой остров,  отрезанный от южной Америки Магеллановым проливом, носит название  Огненная Земля. И название он это получил из – за костров, которые разжигали местные жители на своих стоянках. Огни этих костров светились сквозь густые туманы и были замечены первооткрывателями.
Второй ученик.
  У западных берегов Атлантики, находиться участок океана диаметром 30 м, откуда можно черпать пресную воду. Как установлено, в этом месте на дне имеется впадина глубиной 40 м, из которой бьёт мощный фонтан – источник пресной воды. Проходящие мимо суда часто пользуются этим «бесплатным хранилищем» пресной воды, для пополнения запасов питьевой воды.
Третий ученик.
  В Антарктиде, в 520 км от Южного полюса ученые нашли окаменелые кости черепа, и позвонки древнего животного – древнего крокодила, обитавшего на шестом континенте около 200 млн.лет назад. Находка подтверждает гипотезу о том, что в древние времена Южный материк был покрыт тропическими лесами и болотами.
Четвертый ученик.
  Во многих домах бразильцев, часто живут змеи – удавы. Королевские удавы сохранили жизнь тысячам людей, главным образом детям. В саду где есть удавы, не бывает ни одной ядовитой змеи, даже если вокруг их очень много. Удав, как правило, очень привязан к детям и сопровождает их всюду и на каждом шагу, охраняя их от ядовитых змей.
В) Задание командам:
МОЗГ:   - Какие цветные реки и моря вы знаете?( море: Белое, Черное, Красное, Желтое, реки: Хуанхе (желтое), Янцзы (голубое).
«Фортуна»   - В какой части света, чем севернее, тем теплее? (Австралия)
«Амазонки»    - Всегда ли верна пословица «День и ночь – сутки прочь»  (Нет. На полюсах день продолжается 6 месяцев).
«Отгадай-ка»:
  - Что бы это значило? Команды должны отгадать загадки – схемы.(по две на каждую команду)
    1.                         2.

    3.                        4.

    5.                          6.

Кругосветное путешествие Ф. Магеллана.
Открытие Христофором Колумбом Америки.
Открытие Антарктиды Ф. Беллинсгаузеном и М. Лазаревым.
Образование айсбергов.
Круговорот воды в природе.
Количество солнечного света и тепла уменьшается с глубиной.
4)   Учащиеся читают стихотворение И. Якима «Круговорот», показывал по карте мира те географические объекты, которые встречаются в тексте стихотворения.
Первый ученик:
Чтобы не быть с географией в споре
Волга впадает в Каспийское море
Но трудно прожить сна Земле одиноко
И воды из Волги текут в Ориноко.

Второй ученик.
Хоть в это поверить не очень легко,
Но Волги вода есть в реке Лимпопо.
И, путешествуя, облаком пара,
Воды из Волги текут в Ниагару.

Третий ученик.
Волги вода и в Байкале, и в Ниле,
И в Танганьике, и в нашей квартире
Значит должны понимать это все мы:
Реки – часть водной единой системы.
Все вместе:
Но, чтобы не быть с географией в споре,
Волга впадает в Каспийское море.
Ведущий   -  О каком явлении идет речь в стихотворении?
   Ведущий обращает внимание на рисунки учащихся, в которых тоже отражено это явление, отличает так же лучшее сочинение на тему «Путешествие капельки».
«Театр мимов».
Звучит аудиозапись «Голоса природы», «Океан», «Песни синих китов» (фрагменты).
Ведущий:  - На минуту закроем глаза, послушаем голос океана.
       Вопросы болельщикам:
      -Что вы представляли?
      -О чем говорил океан?
      -В чем значение океана?
Задание командам:
Показать океан при помощи жестов так, что бы другие могли угадать его.
Команды вытаскивают карточки с описанием океанов:
Самый большой,  самый грозный, самый глубокий океан? (Тихий)
Самый маленький, самый холодный и самый мелкий океан?   (Северный Ледовитый океан).
Самый теплый и самый соленый океан?(Индийский)

    Жюри оценивают артистимизм, умение пользоваться невербальными средствами, выразительность.
                         (Исполнение «Песенки Паганеля» из к-ф  «Дети капитана
                                             Гранта» (исполняют учащиеся)

   Подсчет баллов. Объявление победителей. После каждого конкурса жюри объявляет текущий счет каждой команды. Награждение команды-победительницы.
                 (Звучит «Увертюра» И. Дунаевского из к-ф. «Дети капитана Гранта»).


title: Сценарий "Прощальная сказка" 9-11 класс

extracted_text:
                         Сценарий последнего звонка
                             «Прощальная сказка»
                       Для выпускников 9 и 11 классов

       Аширова Марина Александровна, заместитель директора по учебно –
     воспитательной работе МОУ «СОШ № 7» с. Пелагиада Шпаковского района
                            Ставропольского края

    Фонограмма шума моря. Затем  звучит  первый  куплет  песни  Ю. Антонова
“Море, море”.
1-й Ведущий: Ветер на море гуляет
              И кораблик подгоняет;
              Он бежит себе в волнах
              На раздутых парусах.
              Страну знаний обойдя,
              Возвращается сюда.
              На знакомом берегу
              Что же видит наяву?
              То – школа родная,
              В солнечных лучах сияя,
              Красотой своей манит,
              Кораблям пристать велит.
              Пристают к заставе гости,
              Директор наш зовет их в гости.

2-й Ведущий: На наш праздник сегодня пришли уважаемые гости:

1-й Ведущий:  На свете много разных стран,
               Но есть одна страна:
               От белых льдов до теплых рек
               Раскинулась она.
2-й Ведущий: Своей историей горда,
               Могуча и сильна
               Её мы Родиной зовем,
               А родина – одна!
1-й Ведущий: Не нарушая традицию школы, открываем наш праздник поднятием
флага Российской Федерации.

    Звучит Гимн России.

2-й Ведущий: Каждый день встречает школа нас,
             Как домой, идем в знакомый класс.
             В школе ждут тебя друзья,
             Школа – ты моя семья.

    На мелодию песни “Лаванда” поют десятиклассники.
                       В школьной жизни все бывает,
                       Ученик дневник теряет,
                       Обувь дома забывает
                       И зачет не сдает.
                       Он урок порой не знает
                       И шпаргалку сочиняет,
                       А когда ее теряет:
                       “Не судьба” – говорит.
                      Припев: Дети, дорогие дети,
                       Наших с вами встреч –
                       Светлые мечты.
                       Дети, дорогие дети,
                       Много лет пройдет –
                       Вас будем помнить мы.
    2-й Ведущий: Только песню спеть успели,
                  Двери тихо заскрипели (скрип),
                                И явились тут они...

Входят выпускники в сопровождении классного руководителя и родителей.

    1-й Ведущий: Ой, вы гости-господа,
                  Долго ль ездили? Куда?
                  Ладно ль на море иль худо?
                  И какое в свете чудо?
    1-й Выпускник: За последних одиннадцать лет
                   Мы объездили весь свет.
                   За морем житье не худо.
                   В свете ж вот какое чудо.
    2-й Выпускник: Остров на море лежит,
                   Град на острове стоит.
                   Древо знаний там растет.
    3-й Выпускник: А плоды-то не простые –
                   Все науки мудреные,
                   Педагоги – чистый изумруд,
                   Школьники плоды грызут.
Выпускники исполняют песню…
    1-й Ведущий: Вот и закончилось ваше путешествие по стране знаний.
                       Призываем всех к ответу:
                       Как страну познали эту?
                       Очень быстро, сей же час
                       Зачитаем вам приказ...
    2-й Ведущий: Слово для оглашения  приказа  предоставляется  заместителю
директора по учебно – воспитательной работе… (Зачитывается приказ о  допуске
к экзаменам).

    1-й   Ведущий:   Слово   для   поздравления   выпускников   2010   года
предоставляется директору школы …..
    Поздравления директора.
2-й Ведущий: К поздравлениям директора осталось добавить лишь награждения.

              Состязаться с вами трудно,

                          Ведь недаром слух идет -

              Что чудный здесь народ живет.

              И правит всем тут ум, веселье,

              Порядок, знания и труд.

1-й Ведущий: Грамоты выпускникам  и  благодарственные  письма  их  родителям
             вручает директор школы …….

    2-й Ведущий: А сейчас слова поздравлений от наших уважаемых гостей.
    Слово предоставляется …
    1-й Ведущий: Первые открытия на этой планете вы совершили с  человеком,
который имеет самое прекрасное звание на  земле  –  первый  учитель.  Своего
первого учителя люди помнят всю жизнь, вспоминают о нем с благодарностью.
    Слово предоставляется первой учительнице наших выпускников …….
Напутствие ПЕРВОЙ УЧИТЕЛЬНИЦЫ
Как грустно в зале в этот день весенний
Своих питомцев видеть мне опять.
Для вас настал, действительно, последний
Ваш  школьный день, не повернуть все вспять.
Вас от души я поздравляю,
Промчалась школьная пора.
Так в добрый путь, и пожелаю
Ни пуха в жизни вам и ни пера.
Но что грустить о прожитом напрасно,
Ведь налицо пред нами результат.
И юношам, и девушкам - прекрасной
Жизни необходимо пожелать.
И пусть все будет так, как вам хотелось,
Экзамены успешно в школе сдать,
Чтоб в жизни как работалось, так пелось,
А главное, себя не потерять.
Итог работы нашей стал виднее.
И вот момент прощания настал,
И нет сейчас мгновения важнее,
Чтобы звонок последний прозвучал.

     (Выпускники дарят цветы)
    2-й Ведущий. Вы сегодня так прекрасны,
                  Но тихи, как день ненастный,
                  Опечалились чему?
                  Расставанью своему?
    Выпускник: Грусть-тоска нас всех съедает.
                  Каждый детство вспоминает:
                  Первый класс, первый звонок,
                  Первый в жизни наш урок...
    1-й Ведущий: Не хотите ль, господа,
                  Вновь вернуться вы туда?
    Выбегает вокальная группа, исполняет песню  на  мотив  песни  “Топ-топ,
топает малыш”).
             1. Топ-топ, топает малыш
                Прямо по дорожке, милый стриж.
                Маленькие ножки в такт стучат,
                Прямо по дорожке в сад спешат.
                Припев: Топ-топ, топ-топ,
                        Очень нелегки,
                        Топ-топ, топ-топ,
                        Первые шаги.
              2. Топ-топ, важный он на вид,
                 Сразу ясно – в школу он спешит.
                 Первый прозвенел ему звонок.
                 Помнишь, малыш, первый свой урок?
                Припев.
    Под “Полонез” Ф. Шопена в зал торжественно  входят  первоклассники”,  в
руках у них воздушные шарики. Они читают стихотворения.
    П е р в о к л а с с н и к. Когда пришли мы в первый класс,
                           Очень мы боялись вас –
                           Нас, чуть видных от земли,
                           Вы перешагнуть могли.
    П е р в о к л а с с н и ц а. Пусть вы нас не замечали
                             С двухметровой высоты,
                             И щелчки мы получали,
                             И летели мы в кусты.
    П е р в о к л а с с н и к. Я на вас не обижаюсь,
                           Хоть сейчас я невелик,
                           Подрасту и тоже буду
                           Называться “выпускник”.
    П е р в о к л а с с н и ц а. Были вы для нас примером,
                             Может, даже маяком.
                             Лично я гордиться буду тем,
                             Что с вами я знаком.
    П е р в о к л а с с н и к. Вы заботились о школе,
                           Много сделали для нас,
                           Но хозяевами школы
                           Будем мы не хуже вас.
    П е р в о к л а с с н и ц а. В жизнь одиннадцатый класс
                             Провожаем мы сейчас.
                             И даем вам на прощанье
                             “Первоклассный” наш наказ.
    П е р в о к л а с с н и к. Шагать вам дальними путями,
                           Ни перед чем не отступать!
                           И все, намеченное вами,
                           Пусть будет сделано на “пять”!
    П е р в о к л а с с н и ц а. Всем широкой дороги,
                             Чтоб поменьше ненастья,
                             Чтоб у каждого было
                             Настоящее счастье!
    П е р в о к л а с с н и к. Мы прекрасно понимаем
                           Ваши трудности сейчас:
                           За окном весна в разгаре,
                           Но экзамены у вас.
    П е р в о к л а с с н и ц а. Будет вас манить прохладой
                             Зелень леса, гладь реки.
                             Не поддайтесь на соблазны,
                             Вы теперь – выпускники.
    В с е. Будет трудно – крепись!
           Будет больно – не плачь!
           Будет ветер – не гнись!
           Глаз в ладони не прячь!
           Если грозы – смотри!
           Если слезы – сотри!
           Если страшно – держись!
           Помни, жизнь – это жизнь!
           (Ведущий тихо). Шарики в зал!
    2-й Ведущий: А что же расскажет нам команда выпускников 9 класса?
1-й ученик: Наш  рассказ о   нашем   самом   любимом  времяпрепровождении  в
       школе.
Поют  песню  на  мотив  песни  «Большой  секрет  для   маленькой   компании»
С.Никитина
                        1. Не секрет, что учебу не все обожают,
                      А учеба не милует нас.
                      Не всегда нам хватает с тобой прилежанья,
                      Поведение учебе мешает подчас.
                      Припев: Мы выучились-мучились,
                      А может и не мучились,
                      А может, мы везучие
                      Все эти 9 лет.
                      Как 9 лет промчалися,
                      Как маленькие стали взрослыми (2 раза),
                      Про это большой секрет.
                      2. Не секрет, что не все получают пятерки,
                      Не всегда, не за все, не у всех,
                      Но запомнит нас школа, запомнит надолго,
                      Наш азарт, наш задор, наш задиристый смех.
                      Припев: тот же.
                      3. Не секрет, что с уроков бежим все вприпрыжку,
                      Не хотим на уроках сидеть.
                      Нас заставить нельзя при хорошей погоде
                      От учебников школьных балдеть.
                      Припев: тот же.
                      4. Не секрет, что экзаменов дни наступают,
                      Наступают быстрей и быстрей.
                      И ночами не спим, строчим шпаргалки.
                      На экзамены с ними идите смелей.
                      Припев: тот же.
2-й ученик: Кто в школе математику любил,
      Кто в русском языке души не чаял,
      Кто душу всю в историю вложил,
      А кто литературу чтил и славил,
3-й ученик: Кто в химии искал на все ответ,
      Кто в физику влюблен был вдохновенно,
      Я без ума, открою вам секрет,
      Была влюблённая в большую перемену.
4-й класс: На перемене нас к доске не вызывают,
      Вопросов трудных нам не задают,
      К сознательности нашей не взывают,
      Ответа на вопрос от нас не ждут.
5-й класс: Не задают домашние заданья,
      Не проверяют наши дневники,
      Не спрашивают: “Где ваше сознанье?”
      И теоремой не пытают у доски!..

    Исполняют песню на мотив “Песенка друзей”  из  мультфильма  “Бременские
музыканты”.
    1. Ничего на свете лучше нету
    Беготни по школьным коридорам.
    Всем, кто любит бегать и резвиться,
    Наша школа очень пригодится.
                        2.  Но ловила нас на поворотах,
               Разнимала драки и тусовки
               Та, что математике учила,
               Та, что очень крепко нас любила.
        3. Мы своих любимых не забудем,
       Дарят свет они и радость людям.
       Пусть любовь их греет год от года,
       Пусть их жизнь минуют все невзгоды.

    1-й  Ведущий:  Настало  время  предоставить  слово   капитанам   команд
выпускников.
    2-й Ведущий: Слово классным руководителям …...
    Классные руководители:
             1. Мы отпускаем вас.
               Мы, кажется, успели
               О многом вам сказать,
               Про многое спросить.
               Еще один рывок,
               И будете на деле
               Доказывать, чему
               Смогли вас научить.
             2. Последнее “люблю”
               Вы с наших уст сорвали.
               Последнее “люблю”
               Мы повторяем вновь.
               Последнее “люблю”
               Забудете едва ли...
               Последнее “люблю” –
               Ах, эта мне любовь!
             3. Мы отпускаем вас
               И руки пожимаем.
               Прощаемся на миг,
               А может, навсегда.
               А может, в сентябре
               Вас снова повстречаем.
               Вы помните о нас,
                Мы не забудем вас.

                Выпускники 11 класса исполняют песню для классного
руководителя.

1-й Ведущий: А родители? Им тоже хочется сказать пару ласковых для своих
чад…

Выступление родителей 9 и 11 классов:
                  Какие хорошие выросли дети!
                  У них удивительно ясные лица!
                  Должно быть, им легче живется на свете,
                  Им проще пробиться, им легче добиться.
                      Положим, они говорят, что труднее:
                      Экзамены всякие, конкурсы эти...
                      Быть может, и верно – им, детям, виднее.
                      Но очень хорошие выросли дети...

Вокальная группа исполняет песню на мотив «Песня остаётся с человеком»

    Пусть сегодня вы уходите из школы,
    Впереди вас ждут счастливые года.
    Только школу никогда не забывайте,
    Школа – верный друг ваш навсегда.
   Припев: Через годы, через расстоянья,
           На любой дороге, в стороне любой,
           Школе говоришь ты: “До свиданья”,
           Школа не прощается с тобой.

2-й Ведущий:  Пришла пора проститься с партой школьной,
              Доской, учебником и классом дорогим.
              Признайтесь, вам сейчас, конечно, больно
              Оставить дом, что стал для вас родным.

           На середину зала  мальчики  -  десятиклассники  выносят  большую
коробку, завязанную огромным бантом.
1-й Ведущий:  Это что ещё такое?
                    Подарок – сюрприз для выпускников.
2-й Ведущий: Интересно, интересно, что  же  там  такое?  Обращаясь  ко  всем
школьникам: Посмотрим?
Все: Посмотрим!

    Десятиклассники развязывают бант, боковые стороны коробки  раскрываются
и оттуда выскакивает первоклассница – звонок.

1-й Ведущий: Звени же над прошлым и настоящим,
             Звени же над детством твоим уходящим,
             Печальный, прощальный, последний звонок!
2-й Ведущий: До свиданья, милый друг, до свиданья!
              Принимай из первых рук пожеланья.
              Прочь тревоги, прочь испуг, прочь страданья.
              До свиданья, милый друг, до свиданья!
              С вами школьный круг друзей пусть останется.
              Детство не вернуть назад – что ж печалиться?
              Ну, а если вдруг беда – это временно,
              Мы уверены, да-да, все проверено.
              Будьте ласковы всегда, будьте искренни –
              Ведь давно друг с другом мы люди близкие.
              Мы желаем вам добра и удач во всем,
              Будьте счастливы всегда, ну а мы споем.
    Исполняют песню из репертуара Алсу “Последний звонок”.
Первоклассница – звонок пробегает по залу, берёт за руку выпускника и
выводит всех выпускников с линейки.

2-й Ведущий: На этом наш праздник «Последний звонок - 2010» завершён.


title: Конспект урока "Числовые промежутки" 6 класс

extracted_text:
                         тема: "Числовые промежутки"
         Цели урока:  познакомить с видами числовых промежутков: луч,
   открытый луч, интервал, отрезок; научить изображать их на координатной
   прямой, записывать аналитическую модель, символическую запись; ввести
   понятие строгое и нестрогое неравенство; развивать математическую речь и
   мышление.
      Задачи урока:
           Образовательные:
      •     формировать умения применять полученные знания в решении
      упражнений;
      •     формировать умение говорить на языке предмета;
           Развивающие:
      •     развивать логическое мышление, речь учащихся;
      •     развивать способность к обобщению, систематизации полученных
      знаний;
      •     развивать познавательный интерес;
           Воспитательные:
      •     воспитывать у учащихся чувство взаимоуважения и взаимопомощи;
      •     формировать умение работать в коллективе;
      •     воспитывать рациональность в учебно-познавательной деятельности;
      •     воспитывать устойчивый интерес к изучению математики;
           Здоровьесберегающие:
      •     профилактика умственного перенапряжения путем смены видов
      деятельности.

                                  Ход урока
   I. Организационный момент.  Поздороваться с гостями настроить на работу.
  II. Актуализация знаний учащихся.
      Прежде чем перейти к новой теме давайте вспомним: (слайд 1)
   1) Какая прямая называется координатной?
   2) Как называются числа, которые на координатной прямой изображаются
      левее начала отсчёта?
   3) Как называются числа, которые на координатной прямой изображаются
      правее начала отсчёта?
           Всё это нам будет нужно на уроке.
    III. Формирование темы урока: Обозначим на координатной прямой точки,
         соответствующие числам а и b. (слайд 2)
           ?  Как называется расстояние между этими точками.
           Тема: «Числовые промежутки» (записать в тетрадях) (слайд 3)
Промежуток между точками, соответствующими заданным на координатной прямой
числами  а и b, изображает  числовой промежуток между числами а и b  (слайд
4)
                    Виды числовых промежутков ( слайд 5)
|интервал          |полуинтервал     |отрезок        |Открытый  луч  |луч           |
|( слайд 6         |(слайд  8)       |(слайд 10)     |(слайд 11)     |(Слайд 13)    |
|)Числовой         |[pic]            |[pic]          |[pic]          |[pic] (Слайд  |
|промежуток,       |Во множестве     |Так как        |(слайд 12)     |14)           |
|который           |решений          |неравенство    |[pic]          |[pic]         |
|соответствует всей|неравенства  а ≤ |нестрогое, то  |               |              |
|координатной      |х < b            |множество      |               |              |
|прямой обозначают |Число а          |решений        |               |              |
|(-∞;+∞). Для      |включается, а    |включаются     |               |              |
|наглядности       |число  b. то     |числа,         |               |              |
|числовую прямую   |число которое    |показывающие   |               |              |
|(-∞;+∞) показывают|включается       |числовой       |               |              |
|штриховкой.       |(входит)         |промежуток. На |               |              |
|[pic]             |обозначают       |координатной   |               |              |
|(Слайд 7)         |закрашенной      |прямой точки,  |               |              |
|[pic]             |маленькой        |включаемые в   |               |              |
|Это неравенство   |окружностью, а   |числовой       |               |              |
|двойное строгое,  |которое не входит|промежуток,    |               |              |
|то числа  а и b   |пустой           |изображаются   |               |              |
|не включаются во  |окружностью.     |закрашенными   |               |              |
|множество решений |Интервал         |точками.       |               |              |
|неравенства. Это  |записывается:    |Интервал       |               |              |
|на чертеже ( в    |точка которая    |записывается в |               |              |
|точке)            |входит в числовой|квадратных     |               |              |
|изображается      |промежуток в     |скобках.       |               |              |
|маленькой         |квадратные       |               |               |              |
|окружностью на    |скобки, которая  |               |               |              |
|координатной      |не входит в      |               |               |              |
|прямой. Интервал  |круглые.         |               |               |              |
|записывается в    |(слайд 9)        |               |               |              |
|круглых скобках.  |[pic]            |               |               |              |

  IV.  Первичное закрепление:
           (слайд 15,16) Назовите промежутки, изображенные на рисунке
           ( слайд 17) Изобразите промежутки на координатной прямой
           ( слайд 18-24)По данной аналитической модели назовите
           соответствующий числовой промежуток, для этого сделай клик по
           цифре, стоящей рядом.
           (слайд 25-28 ) Выберите числа, принадлежащие данному промежутку,
           для этого сделай клик на числе.

[pic]

                         тема: "Числовые промежутки"

Цели урока:  выработать умение правильно употреблять термины «отрезок»,
«интервал», «полуинтервал», «пересечение множеств», «объединение множеств»;
изображать  на координатной прямой числовые промежутки.

                                 Ход урока.
1. орг. момент.
2. актуализация знаний
   1. Какие неравенства называются строгими ? Приведите пример.
   2. Какие неравенства называются нестрогими? Приведите пример.
   3. Перечислите числовые промежутки.
   4. Какой числовой промежуток называется отрезком?
      Какими знаками его обозначают?
   5. Какой числовой промежуток называется интервалом?
      Какими знаками его обозначают?
   6. Какой числовой промежуток называется полуинтервалом?
      Какими знаками его обозначают?

 -. По данной аналитической модели назовите соответствующий числовой
      промежуток, для этого сделай клик по цифре, стоящей рядом. (слайд  18-
      24)
 -. Выберите числа, принадлежащие данному промежутку (слайд 25-28)

 3. Отработка навыков решения:
 № 986 (устно), 988, 989, 995,995

 4. Постановка домашнего задания: №1002,994(3,4)

 5. Итог урока.


title: Тестирование "Правописание изученных орфограмм" 2 класс

extracted_text:
Тестирование «Правописание изученных орфограмм»  2 класс

1 вариант            _________________________________

1. Подчеркни высказывания, которое является предложением:
|С отцом мы рыбалка удочки.                |Вчера мы с папой доски.                   |
|Наша семья очень дружная.                 |Погода в июне стояла жаркая.              |

2. Вставь пропущенные буквы:
Вет__р, с__поги, в__р__бей, м__дведь, к__пуста, __г__род, яг__да, уч__ник.

3. Вставь пропущенные буквы:
Ч__дище, ж__раф, удач__, ш__рина, тащ__, рощ__.

4. Подчеркни слова, которые надо писать с большой буквы:
иванович, мальчик, театр, лариса, река, вишня, петров, россия, лиса

5. Определи количество звуков и букв в словах:
енот - ___ зв., ___ б.                       день - ___ зв., ___ б.

6. Раздели слова на слоги: Федя, Владимир, Аня, Алёна, Стас, Юра.

7. Поставь в словах ударение: удочка, доброта, баранки.

8. Подчеркни слова, которые нельзя переносить: Ася, Андрей, Раиса, Оля,
Елена, Илья, Рая.

9. Подчеркни слова, которые обозначают:

      название предмета (кто? что?): мыло, мылит, мыльный.

     признак предмета (какой? какая? какое? какие?): радость, радостный,
радует.

     действие предмета (что делает?): стрельба, стрелок, стреляет.

10. Зачеркни лишнее слово. В однокоренных словах выдели корень: трава,
травинка, завтра, травушка.

11. Составь из слов предложение и запиши его: молодые, воробышки, по,
дорожке, прыгали.

____________________________________________________________________________
____________

                      Стартовое  тестирование  2 класс

2 вариант            _________________________________

1. Подчеркни высказывания, которое является предложением:
|Вчера мы с папой доски.                   |Наша семья очень дружная.                 |
|Погода в июне стояла жаркая.              |С отцом мы рыбалка удочки.                |

2. Вставь пропущенные буквы:
К__пуста, __г__род, яг__да, уч__ник, вет__р, с__поги, в__р__бей, м__дведь,

3. Вставь пропущенные буквы:
Площ__дь, щ__ка, маш__на, задач__, еж__ха, ч__лан.

4. Подчеркни слова, которые надо писать с большой буквы:
петрович, девочка, балет, надя, море, орех, иванов, россия, волк.

5. Определи количество звуков и букв в словах:
Ямка - ___ зв., ___ б.                       пень - ___ зв., ___ б.

6. Раздели слова на слоги: Аня, Алёна, Федя, Владимир, Стас, Юра.

7. Поставь в словах ударение: бабочка, игрушка, лисица.

8. Подчеркни слова, которые нельзя переносить: Елена, Илья, Оксана, Рая,
Ася, Андрей, Раиса, Оля.

9. Подчеркни слова, которые обозначают:

      название предмета (кто? что?): радость, радостный, радует.

     признак предмета (какой? какая? какое? какие?): мыло, намылит,
мыльный.

     действие предмета (что делает?): стрелок, стреляет, стрельба,

10. Зачеркни лишнее слово. В однокоренных словах выдели корень: лесник,
лесок, лисица, лесной.

11. Составь из слов предложение и запиши его: дорожке, прыгали, по,
молодые, воробышки.

____________________________________________________________________________
____________


title: Конспект урока "ТЭК: угольная промышленность" 9 класс

extracted_text:
Урок географии
МБОУ « Чульская основная общеобразовательная школа».
Учитель географии Демко Е.Н

Тема урока: ТЭК: угольная промышленность
Цель урока: Познакомить с особенностями угольной промышленности, показать проблемы отрасли. Изучить размещение угольной промышленности.
Оборудование: Карта топливной промышленности, коллекция угля: антрацит, бурый уголь, каменный уголь.
ХОД  УРОКА
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1) Что такое топливно-энергетический комплекс (ТЭК) и каково его значение в хозяйстве страны?
2) Каков состав ТЭК?
3) Что называется топливно-энергетическим балансом?
4) Что такое условное топливо?
III. Изучение нового материала
Уголь был главным видом топлива в первой половине 20 века, поскольку запасы угля больше запасов нефти и газа. В настоящее время он уступил лидерство нефти и газу. Добыча угля дороже, поэтому доля угля в топливном балансе страны сократилась с 59% (в 50-е годы) до 8% (начало XXI века).
Уголь используется как топливо на тепловых электростанциях и в промышленности (75%). А коксующийся уголь (высокого качества) - например, антрацит (учитель демонстрирует образец угля) используется как сырье в черной металлургии и химической промышленности.
Способы добычи угля.
Глубина залегания определяет способ добычи угля: подземный (в шахтах) или открытый (в карьерах).
Доля добычи угля открытым способом составляет около 60%. Однако такой способ ухудшает качество окружающей среды, т. к. при добыче угля в карьерах образуются огромные «ямы на лице Земли», отвалы пустой породы, вскрытые работы уничтожают верхний плодородный слой (почву).
При подземной добыче угля на поверхности накапливаются «терриконы» (отвалы пустой породы). Ветер разносит с насыпных терриконов угольную пыль, а дождь уносит потоки грязи.
Важнейшие угольные базы России Кузнецкий, Канско-Ачинский и Печорский.
Кузнецкий (Кузбасс) - на долю которого приходиться 40% общероссийский добычи. Площадь бассейна составляет 70 тыс. кв. км, балансовые запасы - 600 млрд. т, мощность пласта - от 6 до 14 м, а на  отдельных участках - 20 - 25 м. угли Кузбасса отличаются небольшой зольностью и высокой калорийностью. Добыча ведется  шахтным и открытым способом. Потребители базы металлургические Урала и Центра России.
Самым мощным по запасам является Канско-Ачинский, образующий вмести с системой тепловых электростанций единый топливно - энергетический комплекс - КАТЭК. Бассейн вытянут на 800 км вдоль Транссибирской железнодорожной магистрали. Запасы составляют от 610 млрд. ( до глубины 600 м) до 1200 млрд. ( до глубины 1200 м). Добыча ведется открытым способом. Мощность пластов до 100 м. Качество углей  низкое имеют низкую зольность и низкую теплотворную способность. В местах добычи построены ТЭС (Березовская, Назаровская ), а вырабатываемая энергия транспортируется в другие районы.
Печорский угольный бассейн (Печбасс) расположен на Европейском Севере страны. Общая площадь составляет 100 тыс.кв. км, балансовый запасы 210 млрд.т. Угли бассейна отличаются высоким качеством и теплотворной способностью, около 50% из них коксующих. Глубина залегания 470 м, добыча ведётся шахтным способом. Основные потребители Северный и Северо - Западный районы страны.
Южно-Якутский угольный бассейн ( ЮЯбасс) расположен в республика Саха. Балансовые запасы составляют 40 млрд т, глубина залегания - 300 м, мощность - 25 - 30 м, добыча ведется открытым способом. Угли высокого качества, в основном коксующиеся, характеризуются низким содержанием фосфора и серы.
Проблемы угольной промышленности.
Угольные районы - это регионы с очень острыми экологическими проблемами. При сжигании очень сильно загрязняет атмосферу. Помимо экологических проблем возникают сложности и с добычей угля в бассейнах, расположенных на севере России, за полярным кругом - здесь добыча угля обходиться дорого.
Работа с картой:
Найдите и покажите на карте месторождения каменного угля в России.
1. Кузнецкий бассейн
2. Канско-Ачинский буроугольный бассейн;
3. Печорский бассейн.
Практическая работа
Охарактеризуйте один из угольных бассейнов России.
Дайте его хозяйственную оценку по следующему плану:
1. Географическое положение бассейна (регион России и пр.).
2. Способ добычи (подземный, открытый).
3. Глубина добычи.
4. Мощность пластов.
5. Качество угля.
6. Себестоимость добычи.
7. Величина добычи, запасы угля.
8. Потребители.
9. Проблемы бассейна (экологическая, социальная и пр.).
10. Перспективы развития бассейна.
Для выполнения работы  предлагает ознакомиться с таблицей и использовать ее данные, или другой статистический материал, а также текст учебника, карты

Пример выполнения практической работы:
Печорский угольный бассейн
1. Бассейн распложен на северо-востоке европейской части России, на северо-востоке Республики Коми. Центром бассейна является город Воркута, расположенный за северным полярным кругом. Другой город в бассейне - Инта. До Воркуты проложена железная дорога - Печорская (Коноша - Воркута).
2. Весь уголь добывается дорогим подземным способом.
3. Глубина добычи 298 м - это глубже, чем в Кузбассе.
4. Пласты средней мощности 1,53 м (в Кузбассе - 1,85 м).
5. Угли высококачественные (0,8 тыс. ккал/кг).
6. Угли дорогие (себестоимость высокая), т. к. шахтеры имеют «северные надбавки» к зарплате.
7. Добыча угля в 4 раза ниже, чем в Кузбассе.
8. Запасы угля меньше, чем в Кузбассе в 3 раза.
9. Потребителями угля являются предприятия Европейского Севера.
10. Бассейн имеет небольшие перспективы развития из-за высокой себестоимости углей.
11. Проблемы бассейна связаны с трудностями реализации дорого угля, в условиях рыночной экономики. Экологические проблемы связаны с использованием терриконов. Социальные проблемы обострились из-за несвоевременной выплаты зарплаты, инфляции. Люди уезжают из Воркуты в более благоприятные для жизни регионы.

Домашнее задание: § 18; . На контурной карте отметить угольные бассейны (российского и местного значения).


title: Конспект урока "Культура разговора по телефону" 8 класс

extracted_text:
Раздел: Средства связи.                                                        Класс: 8
Тема урока: Культура разговора по телефону.

Цель урока: Оказание помощи обучающимся в   овладении навыками речевого поведения в ситуациях телефонного разговора.
Задачи урока:
- ознакомление обучающихся с правилами общения по телефону, обучение  правильному ведению беседы по телефону.
- способствование коррекции и развитию диалогической речи обучающихся.
- способствование коррекции и развитию умения рассуждать, делать выводы по обсуждаемым ситуациям.
- воспитание речевого этикета, культуры общения по телефону, привитие интереса к изучаемому предмету.
Оборудование: карточка-задание, тексты для сценки, диалога, ералаш «Телефонный разговор», мультфильм «Уроки хороших манер».

Ход урока.
I. Организационный момент.
- Приветствие, организация рабочего места, установка рабочей дисциплины, создание положительной учебной мотивации.
- Все ли присутствуют на уроке?
- Как называется  предмет, который мы изучаем? Чему мы здесь учимся?
- Какой урок по счету?
- Какое сегодня число?
- Какой день недели?
- Молодцы!

II. Актуализация опорных знаний.
- проверка уровня знании и понимания материала, изученного на прошлом уроке.
- Как вы думаете, для чего нужен телефон в жизни современного человека?
- Назовите имя создателя первого телефона в мире.
- Какими телефонными аппаратами мы пользуемся?
- Как правильно пользоваться таксофоном?

III. Объяснение материала.
1. Обучающимся предлагается просмотреть Ералаш  про телефон.
- Как вы думаете, какой теме посвящен наш урок?
- Молодцы!
- На дворе 21 век. Это наш век… Какой он? 21 век – это мчащиеся машины, 21 век – это вечно спешащие куда-то люди, 21 век – это Интернет, быстрее, чем жизнь… Все чаще и чаще мы слышим просьбу: «Позвони мне…»
- Тема урока: Культура разговора по телефону. Вызов полиции, пожарной, газовой, получение справок по телефону (запись темы урока и даты в тетрадь).
- Наша с вами задача сегодня выяснить, как правильно вести телефонные разговоры, какие этикетные нормы нужно соблюдать во время разговоров по телефону, на примерах показать, насколько хорошо мы владеем этими нормами.
2. Загадка
По бокам коробки
Кругленькие кнопки.
Тут же рядом, в уголке
Ручка с трубкой на шнурке.
Без языка говорит,
Прекрасно слышит без ушей.  (телефон)
Итак, если речь у нас идет о телефонном разговоре, то совершенно естественной выглядит просьба: «Позвони». А как правильно поставить ударение в глаголах, записанных на доске.
Звонит, позвонит, перезвонит.
Обучающиеся вслух произносят слова. Учитель расставляет ударение.
- Чтобы запомнить, как правильно произносить слово «звонит», я предлагаю вам запомнить стихотворение.
Если дома он сидит,
Телефон весь день звонит.
Обучающиеся повторяют стихотворение хором два раза.
- Устно составьте предложение с одним из указанных слов, соблюдая при этом правильное ударение.
- Но вот звонит телефон.
- Послушайте, пожалуйста, телефонный разговор и скажите, какие ошибки, с вашей точки зрения, были допущены? (двум обучающимся раздаются карточки с репликами, которые они должны прочитать с соответствующей интонацией)

- Скажите, можно ли назвать разговор этих ребят вежливым?
- Кто из ребят не соблюдал правила телефонного общения?
- Скажите, доводилось ли вам бывать участниками подобного телефонного разговора?
- Какие чувства испытывает человек при подобном разговоре?
- Попробуйте исправить допущенные ошибки ребят во время их телефонного общения.
- Знаете, ребята, расстраиваемся из-за невежливых телефонных разговоров не только мы, но и наши телефоны.
Чтение  отрывков «Телефонные страдания»
(Обучающимся раздаются карточки с текстом, после подготовки они должны прочитать их выразительно)

Первый телефон.
Ой, я бедный телефон,
Что мне делать, как мне быть,
От пустых, ненужных слов
Волком хочется завыть!
Создан я для нужных дел,
Сообщенья передать,
Но, похоже, мой удел –
Дать возможность лишь болтать!
Второй телефон.
Пухнет трубка от тоски,
Бесконечных «да» и «ну»,
Как не плавятся мозги,
Ничего я не пойму…
А использовать меня,
Не назвавшись самому,
Это грубая возня
Не нужна ведь никому!
Третий телефон.
Не смешно, а горько мне
Злые шутки изрекать,
И обиднее вдвойне
О ложных фактах сообщать!
Разговоры ни о чем.
Я от них с ума с хожу!
Ой, я бедный телефон,
Помогите мне, прошу!
Все вместе.
Дайте, люди, отдохну.
Номер мой прошу забыть,
Хоть минуточку одну
Умоляю не звонить.

Выступления обучающихся.
…На мой взгляд, телефоны очень кратко, емко и достаточно доходчиво объяснили, как не надо с ним обращаться…
Молодцы!
- Ребята, нужно не только знать, но и обязательно соблюдать правила телефонного общения.
Правила телефонного общения.
(Обучающимся раздаются наборы слов для составления предложений. Их задача: составить правило телефонного общения, озвучить всем обучающимся, записать)
1. В начале разговора поздоровайся, представься.
2. Отвечай вежливо. Не кричи в трубку.
3. Не веди по телефону пустых разговоров. Если необходимо обсудить какой-то важный вопрос, лучше сделать это при встрече.
4. Если разговор предстоит длительный, назначьте его на такое время, чтобы быть уверенным: у вашего собеседника достаточно времени на беседу.
5. Не стоит звонить слишком рано или слишком поздно, как правило, до 8 утра или после 11 вечера.
6. Внимательно слушайте, не перебивайте собеседника в середине фразы, не проявляйте нетерпения в разговоре с ним.
7. Если ошиблись номером, извинитесь.
8. Три чудодейственных слова, которых часто не хватает в нашей речи – «извините», «пожалуйста», «спасибо», - особенно полезны при телефонных разговорах.
9. Заканчивая разговор, попрощайтесь.
- Молодцы, ребята!
Кроме этих правил, существуют правила мобильного этикета, которые рассказывают нам, как правильно вести разговор по мобильному телефону.

- Я предлагаю вам проверить, знакомы ли вам эти правила.
1. Каким голосом: громким или тихим, нужно говорить по мобильному телефону? Почему?
(тихим голосом, т.к. у телефона очень чувствительный микрофон).
2.Можно разговаривать по мобильному телефону, одновременно ведя беседу с находящимся рядом человеком?
(Предпочтение всегда  отдается присутствующим).
3.Ваши действия, если вы увидели на своем мобильном телефоне пропущенный вызов.
(нужно перезванивать, только если позвонивший вам известен, либо оставил сообщение на автоответчике с просьбой перезвонить).
4. Что нужно учитывать при использовании мобильной камеры, фотографируя кого-либо?
(нужно попросить на это разрешения, уважайте частную жизнь других людей).
5.Можно вести разговоры по мобильному телефону в общественных местах?
(по возможности не ведите разговоров по сотовому телефону в общественных  местах, особенно – в ограниченном пространстве: в самолете, поезде, автобусе и т.д. Если это все же необходимо, говорите тихо, кратко и по делу).
- В каких местах еще не следует вести разговоров по мобильному телефону? Почему? Зачем следует выключить звук телефона?

Физминутка(комплекс общеразвивающих упражнений).
Аварийные службы экстренной помощи.
- Ребята, скажите, доводилось ли вам вызывать аварийные службы экстренной помощи? Какие службы вы знаете?
Помните! Вызов экстренных служб бесплатный!
01 – Пожарная охрана и спасатели
02 – Полиции
03 – Скорая помощь
04 – Аварийная служба газовой сети
112 – вызов службы спасения (с мобильного телефона)
Вызов с номера экстренного вызова 112 возможен:
 - при отсутствии денежных средств на вашем счету,
 - при заблокированной SIM-карте,
 - при отсутствии SIM-карты телефона.
- Что нужно учитывать при вызове службы экстренной помощи?
(телефонный разговор записывается)

Игровой тренинг «Мне срочно нужна помощь».
(Педагог выполняет роль диспетчера службы экстренной помощи. Задача обучающихся – вызвать по телефону службу экстренной помощи, объяснить диспетчеру ситуацию, назвать адрес (умение вести диалог по телефону).

IV. Закрепление изученного материала.
Просмотр учебного мультфильма «Уроки хороших манер».
Обсуждение.

V. Подведение итогов.
- анализ работы уч-ся
-Вывод: Мы на примерах разыгранных жизненных ситуациях в сценках показали и доказали, что тема нашего разговора актуальна и полезна. Она,  вероятно, поможет всем задуматься и посмотреть не себя со стороны, исправить некоторые ошибки в своём поведении, в контакте с друзьями, родными, знакомыми, в общении между собой в школе, дома и по телефону.
-уборка рабочих мест.


title: Презентация "Основы Православной культуры «Сергий Радонежский»" 3 класс

extracted_text:
Основы Православной культуры
«Сергий Радонежский»
Учитель начальных классов ГБОУ СОШ №1, г.о.Чапаевск
                                             Емельчева Ирина Николаевна
Храм Сергия Радонежского
г.о.Чапаевск
Из века в век
 Твой ясный свет
 Сияет над Россией.
 Твой образ Пресвятой
 Живёт в сердцах людей.
 Ты открываешь к Истине пути
 И воскрешаешь силы,
 Даруя Миру Свет
 Любви и радости своей.
Преподобный

Сергий Радонежский
Написано в 1418 году, спустя 26 лет после кончины Святого Сергия, его учеником премудрым Епифанием.
На уроке вы узнаете:

 О жизни и деяниях святого преподобного Сергия Радонежского;

Почему люди помнят столько веков и почитают этого святого;

Почему Сергия Радонежского называют великим молитвенником и заступником земли Русской.

Толковый словарик
Житие – описание жизни святого. Обычно пишется уже после его смерти близко знавшим его человеком, свидетелем чудес.
Преподобный –  святой, являющийся образцом монашеской жизни.
Инок – православный монах.
Обет – торжественное обещание, обязательство.
Отрок – мальчик-подросток.
Черноризец – монах, одетый в чёрные одежды.
Просфора – небольшой круглый хлебец с оттиснутым изображением креста
Кирилл и Мария-родители Сергия Радонежского
 Кирилл и Мария были людьми добрыми и богоугодными: помогали бедным и больным, принимали странников.
    Супруги имели уже сына Стефана, когда Бог даровал им другого сына — будущего основателя Свято-Троицкой Сергиевой Лавры, преподобного Сергия.
Детские годы
“Святое видение отроку Варфоламею” Михаил Несторов
После смерти родителей несколько лет погруженный в молчание, в полном одиночестве жил он в лесу, усердно молясь, трудясь, постясь и скудно питаясь.
Годы отрочества
Сергий стал основателем Троице-Сергиева монастыря (лавры). Слава Сергия дошла даже до Царьграда.
“Сергий Строитель”   Николай Рерих
Духовные труды и подвиги святого
Сергий отличался редким трудолюбием. Своими руками он построил несколько келий, носил воду, рубил дрова, выпекал хлеб, шил одежду, готовил пищу для братии и смиренно выполнял другие работы. Тяжелый труд Преподобный Сергий соединил с молитвой, бдением и постом.
“Труды Преподобного Сергия” Михаил Нестеров
А. Немеровский. Сергий Радонежский благословляет Дмитрия Донского на ратный подвиг
По версии жития, отправляясь на Куликовскую битву с Мамаем, князь Дмитрий поехал к Сергию, чтобы помолиться с ним и получить от него благословение. Сергий предрёк ему победу и спасение от смерти и отпустил в поход двух своих иноков, Пересвета и Ослябю.
О жизни Преподобного Сергия существует множество легенд.
Легенда о медведе
Легенда о Богородских игрушках

Легенды о жизни преподобного Сергия
Однажды Преподобный Сергий увидел перед своей хижиной большого медведя. Испугавшись в первый момент, Преподобный понял, что зверь не столько свиреп, сколько голоден. Вынес он краюху хлеба и положил на пень перед медведем. Съев угощение, медведь удалился в лес. С тех пор зверь стал часто приходить к жилищу, ожидая угощения. А Преподобный благодарил Бога, что послал ему лютого зверя на утешение.
Легенда о том, как зародился промысел Богородской игрушки, рассказывает, что первую деревянную игрушку сделал сам Преподобный Сергий. Будто бы он в свободное от молитв и трудов время вырезал из липы птичек, коньков и дарил "на благословенье" детям.
Дар, который ему был дан свыше, он использовал на благо других людей: исцелял от болезней и даже воскрешал из мёртвых.
Незадолго до смерти, Сергий Радонежский завещал своим инокам

«иметь чистоту душевную и телесную и любовь нелицемерную»,

«смирением украшать себя»,

«единомыслие друг с другом хранить»,

«ни во что ставить честь и славу жизни этой, но вместо этого от Бога воздаяния ожидать, небесных вечных благ наслаждения».
Завещание инокам
Уж шесть столетий вереницей
В обитель Сергия идут
И пред святой его гробницей
Поклоны ревностно кладут.

И преподобный выручает
Из всех напастей и невзгод.
Большую радость получает
У раки страждущий народ.

   Игумен Виссарион (Остапенко)
Рака с мощами

В 1452 году Сергий Радонежский был канонизирован Русской Церковью и причислен к лику святых. Церковь отмечает память его в день кончины 25 сентября, а также 5 июля, в день обретения мощей, которые покоятся в Троицком соборе Троице-Сергиевой Лавры в Подмосковье.
Кулеша В.
 Преподобный Сергий Радонежский Чудотворец
Открыто людям Божье Слово.
Окончен путь земной Святого,
И Преподобный в вечной жизни
О нашей молится Отчизне.
Угодника нетленно тело -
Живет его святое дело.
Он всем нам показал дорогу,
Которая приводит к Богу.
Памятник Сергию Радонежскому в                    Сергиевом Посаде
Как звали святого от рождения  до пострига в   монахи?

 Назовите имена родителей Преподобного Сергия?

 Что делал  Сергий, будучи  монахом?

Почему Преподобного Сергия называют Святым?

Чему  учит  нас жизнь  Преподобного Сергия?
Рефлексия
Итог урока
Мы узнали о житии великого святого земли русской – преп. Сергия.

Чему учит нас преподобный Сергий?

Он учит нас Божией правде,

   Смирению,

Мужественности,

Трудолюбию,

Благоговению,

Вере и любви к Богу.
Встреча с прекрасным и удивительным.
8 декабря мы всем классом ходили на встречу с прекрасным в картинную галерею «Радуга». Наша экскурсия называлась «Жизнь Сергия Радонежского в творчестве Н.К. Рериха. В нашем городе храм носит имя этого святого, и мы шли в галерею узнать историю жизни этого человека.

Классная газета «Искорки»
Рассматривая картины Н.К.Рериха, мы внимательно слушали историю жизни этого бедного мальчика.

История необыкновенная и поучительная. Встреча Варфоломея с монахом, после которой он сразу научился читать. Дар, который ему был дан свыше, он использовал на благо других людей: исцелял от болезней и даже воскрешал из мёртвых. Не сторонился трудной работы каменщика и плотника. Всю свою жизнь посвятил добрым делам. За это и был причислен к лику святых.

Его икона обладает чудодейственной силой. Люди в наши дни получают помощь, прикоснувшись к этой иконе.
                                                   Ученица 3б класса Ищенко Дарья.