title: Родительское собрание "Весенние посиделки"

extracted_text:
Собрание:  Весенние посиделки

Задачи:
- формировать у ребят и взрослых навыки позитивного коммуникативного общения;
- включить учащихся и их родителей в разностороннюю деятельность;
- способствовать развитию позитивного отношения к базовым общественным ценностям, национальным духовным традициям,
- развивать творческие способности взрослых и детей в процессе совместной деятельности.
- обогащение отношений родителей и детей опытом диалогического эмоционально-насыщенного общения.
- формирование положительных эмоций.

Форма проведения: родительский вечер

Вопросы для обсуждения: что такое посиделки и как они проходили, уважительное отношение к устному народному творчеству и традициям Руси, культура отношений взрослых и детей во время отдыха.

Подготовительная работа: шитье русских народных костюмов, разработка с учащимися дизайна украшения класса, изучение танцев, песен, частушек.

Оформление класса: выставка предметов быта Древней Руси (самовар, рушники, прялка, деревянная посуда и предметы обихода).

Ход собрания

1 Вступительное слово
Уважаемые папы и мамы, ребята!
Сегодняшнее наше собрание не совсем обычно. Мы посвятили его вместе с вашими детьми древней сезонной традиции  молодежного досуга – посиделкам. На Руси вечорки или посиделки длились с летопровода (1 сентября) до Благовещения (7 апреля). На Руси молодежь общалась по определенному образцу – это были гулянья, посиделки, игрища. Общее времяпрепровождение позволяло молодым людям выставить себя в лучшем свете, присмотреться друг к другу. При этом во время молодежных увеселений всегда присутствовал кто-нибудь из взрослых, не вмешиваясь, но наблюдая за поведением молодых, что помогало избежать нежелательных форм поведения. Но сегодня мы с вами забудем о возрасте и все примем участие в нашем празднике. На нашем вечере мы вспомним,  как ждали на Руси весну, зазывали ее и отмечали окончание зимы.

Сценарий вечера

1 ведущий
Сегодня день чудес,
Сегодня радость до небес!
К нам гости пришли!
Будем мы гостей встречать,
Радовать и привечать.
2 ведущий
Наш досуг порою мелок,
И, чего там говорить,
Скучно жить без посиделок-
Их бы надо возродить.
3 ведущий

Из далеких краев, где морская волна
Кружевной рассыпается пеной,
К нам на крыльях ветров прилетает Весна
И приносит с собой перемены.
Украшает Весна и сады и поля,
Покрывает цветами овраги.
Оживает прогретая солнцем земля,
Пьет душистые капельки влаги.
4 ведущий
Ой, Весна - красна!
Ты румяна, ты ясна!
Приходи ты к нам с добром,
Овей нас всех теплом,
Мы тебя давно уж ждем!
1 ведущий
Если вы “в своей тарелке”
 И пришли к нам не на час,
Предлагаем посиделки
Провести вот здесь тот час.
2 ведущий
Отдых – это не безделки,
Время игр и новостей.
Начинаем посиделки
Для любезных для гостей!

Девочка
Что за славный денек!
Собирается народ.
Будем петь и шутить
Да весну веселить!
Мальчик
На завалинке, в светелке
Иль на бревнышках каких
Собирались посиделки
Пожилых и молодых.
Мальчик
При лучине ли сидели
Иль под светлый небосвод
Говорили, песни пели
Да водили хоровод.
Девочки водят хоровод  под русскую народную песню «Сударушка»
Мальчик
Добрым чаем угощались
С медом, явно без конфет.
Как и ныне, мы общались, -
Без общенья жизни нет.
Девочка
Тара-ра, тара-ра!
Идут девушки с двора
Песни петь да плясать,
Всех вокруг забавлять!
Будем  праздник начинать,
Будем петь и танцевать!
Все участники поют русскую народную песню «Порушка Параня»
Мальчик

Ой, весна, моя,
Ты весняночка!
Из-за тёмных лесов,
Из-за синих морей
Приходи,
Солнцем, светом озари!
Девочка

Приди к нам весна,
С радостью!
С великой к нам милостью!
Со льном высоким,
С корнем глубоким,
С хлебами обильными,
С рожью зернистою.
С пшеничкой золотистою!
Девочка
Приди к нам весна
С овсом кучерявым,
С ячменем усатым,
С калиною – малиною,
С черной смородиной
С грушами, с яблочками,
С цветами лазоревыми,
С травушкой – муравушкой!
Мальчик
Солнышко – ведрышко,
Выгляни, красное,
Из – за гор – горы!
Выгляни солнышко,
До вешней поры!
 Видело ль ты, солнышко,
Красную весну?
Ты свою сестру?
1 ведущий
Во время посиделок девушки занимались рукоделием. К ним приходили парни и приносили гостинцы: сладости, семечки, каленые орехи. Пели, водили хороводы и заводили веселые игры. Вот и мы с вами давайте поиграем.
Мальчик
Продолжаем мы программу
Для гостей, для друзей, для всех.
Начинаем панораму
Удивительных потех.
2 ведущий
Играем в «Ручеек». В игре  «Ручеек» принимают участие и дети, и родители. Мальчики выводят мам, а девочки – пап.
3 ведущий
Во время встречи весны мужчины мерялись силой и ловкостью.  Приглашаем мальчиков и пап принять участие в игре «Лежащий стоб»
4 ведущий
А какое же веселье проходило без частушек? (Приложение 1)

1ведущий
Теперь мы поиграем в старинную игру «Жмурки», история которой уходит в доисторические времена.
2 ведущий
Раз, два, три, четыре, пять!
Начинаем мы играть.
Вдруг сорока прилетела,
И тебе водить велела.
3 ведущий
Одно из самых любимых развлечений было загадывание загадок. Дети вытаскивают из чугунка загадку, которую отгадывают их родители, потом родители для детей. Подводим итоги, кто победил? Дети или родители? ( Приложение 2)
4 ведущий

В русской песне - народная жизнь,
Песня звонкая сердцем поется,
Пусть веселый иль грустный мотив,
Благодарно в душе отзовется!

Девочки поют русскую народную песню «Ой ли»
1 ведущий
Мы славно гуляли на празднике нашем,
Нигде не найдете вы праздника краше.
2 ведущий
Посидели, повеселились,
Пора и честь знать.
Спасибо за веселье.
Девочка
Пришла весна!
Пришла к нам
 С радостью, с радостью
С превеликой к нам милостью,
На урожай богатый,
Да на хлеб насущный.

Мальчик

И помните, что один весенний день
Год кормит!
Весну красную мы встретили,
Да как праздник наш пролетел, не заметили.

3 ведущий
Всем спасибо за внимание,
За задор и звонкий смех.
За огонь соревнования
Обеспечивший успех.
Все вместе
Вот настал момент прощания,
Будет кратка наша речь,
Говорим вам до свидания
До счастливых новых встреч.
2. Подведение итогов. Дети и родители делятся впечатлениями от проведенного мероприятия. Предлагают варианты тем для следующего родительского вечера.
Приложение 1 Частушки
Приложение 2 Загадки


title: Классный час "Зимний калейдоскоп"

extracted_text:
         Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя
                        общеобразовательная школа №70
                                 г. Липецка

                 Конспект классного часа Зимний калейдоскоп

                                       подготовила учитель начальных классов
                                               Плотникова Марина Серафимовна

                                  г. Липецк
                                   2014 г

    Цели и задачи:
-верить в новогоднюю сказку, волшебство Нового года, в чудо;
- обобщить знания детей о зиме; рассказать о зиме в занимательной форме;
- развивать творческие способности учащихся;
- развивать индивидуальные способности учащихся; интерес к произведениям
писателей, художников, поэтов, к поиску нового.
Оборудование:
- презентация к мероприятию;
-выставка книг про зиму с иллюстрациями;
   Ход мероприятия:
Учитель:
1. Сегодня мы с вами собрались все вместе, чтобы провести классный час. А
чему он посвящается, вы узнаете, если отгадаете мою загадку. Загадка:
Назовите-ка, ребятки,
Кто хозяюшка загадки?
Щиплет уши, щиплет нос,
Лезет в валенки мороз.
Брызнешь воду – упадёт,
Не вода уже, а лёд.
Даже птице не летится,
От мороза стынет птица.
Снег мешками валит с неба
И вокруг сугробы снега.
Снегопады и метели
На наш Липецк налетели.
Двор в снегу. Белы дома.
В гости к нам пришла… (Зима)
2.Сейчас мы выясним, что вы знаете о зиме, выполнив несколько заданий.
1 задание: «Признаки зимы» - Выберите только признаки зимы:
(сосульки, листопад, мороз, гроза, снег, дождь, иней, град)
2 задание: «Назови зимние месяцы»
-Выберите из данных названий месяцев только зимние:
(ноябрь, февраль, август, декабрь, март, сентябрь, январь, июль)
3 задание: «Пословицы»
- Названия, каких зимних месяцев пропущены в этих пословицах:
… месяц снегопадов, злых вьюг и первого тёплого солнца. (Февраль)
… год кончает, зиму – начинает. (Декабрь)
… году начало, зиме – середина. (Январь)
- Расположите названия зимних месяцев в порядке их наступления в природе.
3.  Во все времена, во всех странах, художники, фотографы, музыканты,
писатели, поэты в своих произведениях, старались передать неповторимую
красоту зимы, её чарующее волшебство.
- Ребята, как вы думаете, что делают художники для того, чтобы показать нам
всю красоту русской зимы? (Ответы детей)
- А что для этого делают композиторы?
- Как изображают зиму фотографы?
- Что делают поэты и писатели? Какие стихи о зиме вы знаете?
    Сейчас мы познакомимся с некоторыми из них.
а) Чтение стихов Сурикова, Пушкина
б) Прослушивание музыки;
в) Репродукции картин
4. Какие праздники зимние?
Новый год, День Знаний, Рождество, Святки, День Матери, Коляда, Крещение?
Какой волшебный праздник мы ждём с нетерпением? Новый год!
 Найдите, какие новогодние слова спрятались среди букв?
НИЁЛКАРОЕ (ёлка)
ГИРЛЯНДАНОТ (гирлянда)
УРОПОДАРОКВО (подарок)
НАСНЕЖОКИР (снежок)
ТОМХЛОПУШКАМ (хлопушка)
УВСНЕГУРОЧКАСЬ (снегурочка)
Указ о праздновании Нового года на Руси первого января издал русский царь
ПЁТР ПЕРВЫЙ,
5. Я предлагаю вам поиграть в игру “Что мы делаем зимой?”
Что мы делаем зимой,
Дай, дружок, ты мне ответ.
Слушайте внимательно,
Отвечая “да” иль “нет”.
В снежки играем мы с друзьями?
Грибы по лесу собираем сами?
С горки на санках катаемся?
В деревне на речке купаемся?
По лесу на лыжах бродим?
А много цветов находим?
В саду своем грядки копаем?
И с Дедом Морозом мы пляшем?
Ну, что ж, молодцы, друзья!
А что вы знаете о Деде Морозе?
6.А теперь шуточные вопросы про этот замечательный праздник:
- На что опирается Дед Мороз при ходьбе?
(на ёлку, на посох, на Снегурочку)
- Как зовут внучку Деда Мороза?
(Снежная баба, Снежная королева, Снегурочка)
-Что дети получают на Новый год?
(путёвки, подарки, подзатыльники)
- Какое дерево по традиции ставят у нас в домах на Новый год? (ёлку,
пальму, дуб)
- Кто из русских царей издал Указ о праздновании Нового года на Руси
первого января? (Иван Грозный, Пётр 1, Николай Второй) –
 За какими цветами отправила мачеха падчерицу в лес зимой?
 (За подсолнухами, за ромашками, за подснежниками)
- Как звали девочку из сказки «Снежная королева»? (Грета, Герда, Гита)
Подведение итогов:
Что вы ждёте в новогодний праздник? А что вы хотели пожелать своим самым
близким и любимым людям?
        Сейчас вы возьмёте снежинки, напишете одно тёплое слово, чего бы вы
хотели пожелать в новый год для своих любимых людей. И, хотя на улице
холодно, от ваших тёплых слов станет всем теплее.

                                 Литература

1. Плешаков А.А. Природоведение: Программы общеобразовательных
учреждений. - М.: Просвещение, 2002.
2. Плешаков А.А. Факультативный курс: Экология для младших школьников.
 - М.: Просвещение, 2002.
3. . А. Е. Чижевский. Детская энциклопедия: Экология. -  АСТ, 1997.
4.Дик Н.Ф. Весёлые классные часы в 1-3 классах, -  Феникс, 2005г.
  5. Журналы Начальная школа, №6, 1997г., №№1,3,5, 1998г.


title: Сценарий "Наша школьная страна"

extracted_text:
Сценарий праздничного концерта «Наша школьная страна» (2017)
Ведущие 4 человека: Хлебникова Арина 3-б, Калижская 3-д, Кузнецов Ярослав 8-а, Ганина Наталья 8-б
Блок 1
Ведущий 1. Дорогие педагоги! Мы собрались в этом зале, чтобы поздравить вас с вашим профессиональным праздником – Днём учителя!!! И сказать большое спасибо за ваш нелёгкий труд, терпение, заботу, которую вы проявляете к каждому из нас.
Ведущий 2. Нет учителя без учеников. А это значит, что сегодняшний праздник не только ваш, но и всех, кто учился и учится. В школе учились все: наши дедушки и бабушки, мамы и папы и даже вы, наши уважаемые учителя. Получается, что День учителя – всенародный праздник.
Ведущий 3.
На свете праздников не счесть,
Но День учителя — особый,
Он близок всем, кто в мире есть,
И, значит, самой высшей пробы!
Покуда вертится Земля,
Родная, хрупкая планета,
На свете есть учителя
И, значит, будет больше света!

Ведущий 4.
Профессия учителя трудная. Она требует от человека не только больших знаний, но и духовных сил, выдержки и даже мужества. Поэтому, наверное, она и самая интересная.

Ведущий 1. Наш сегодняшний концерт посвящен людям, которые открывают нам двери в удивительный мир знаний.

Ведущий 2. Людям, которые «грызут гранит науки» вместе с нами.

Ведущий 3. Этот концерт посвящен вам, дорогие наши учителя!

Ведущий 4. Мы приготовили вам замечательные поздравления, трогательные и смешные. И надеемся, что они порадуют вас в этот осенний день.

Ведущий 1.
Пусть осень на дворе уж целый месяц,
Сегодня вдруг повеяло весной,
Цветы цветут сегодня в каждом сердце:
Преподаватель – нынче праздник твой.

Ведущий 2.
Путь педагога – это не ошибка,
Ведь это не работа, а судьба,
Сегодня вся любовь, все взгляды и улыбки,
Сегодня, всё что есть на свете – для тебя!

Ведущий 3. Внимание на экран.
на экране демонстрируется видеоролик «Поздравление от учеников»
(ШОП «Астрадамская»)

Блок 2
Ведущий 4.
Учитель… Что стоИт за этим привычном словом?
     Учитель – это уникальная профессия вне времени, моды и географии.

Ведущий 1.
Учитель открывает детям огромный и необъятный мир знаний. Кто как не он научит читать первые слоги, слова, покажет, как правильно держать ручку в руке. Сколько неизвестного мы узнаем о природе, о людях, о предметах!

Ведущий 2.
Первый учитель… Как это звучит гордо и ласково! Нередко первого учителя называют второй мамой. И каждый малыш мечтает о добром, понимающем учителе, который бы его любил, уважал, ценил его малейший успех.

Ведущий 3.
В тот день светило солнце горячо,
Светло желтели клены за окном…
Ты, положив мне руку на плечо,
Сказала: «Ну, давай, дружок, начнем!»

Ведущий 4.
Наш праздничный концерт продолжают ученики, которые первого сентября первый раз перешагнули порог нашей школы.

Стихотворение «Первый наш учитель»  (Тимур Шарипов 1-д)
Стихотворение «Первоклассник»  (Алиса Шаховец 1-д)
Танец.  Исполняют Алиса Яковлева и Вейсал Микаилов (1-н и 1-г)

Чтец 1.
Первый наш учитель
Кто поможет вам узнать,
Как вычитать и умножать?
Где зимует стрекоза,
Где у ёжика глаза,
Букву А как написать,
Как подписывать тетрадь,
Кто не просто нас учил?
Душу в нас свою вложил?
Кто переживал за нас,
С первого по четвертый класс?
Кто основы заложил?
Как детей своих любил?
Не стесняйтесь, говорите,
Это… первый наш учитель!

 Чтец 2.
 «Первоклассник» Владимир Лифшиц
Кто-то где-то сделал парту?
Для кого?
Для меня!
Начертили эту карту
Для кого?
Для меня!
Книги новые прислали
Для кого?
Для меня!
Карандаш, перо в пенале
Для кого?
Для меня!
И пришёл я на рассвете
В первый раз?
В первый раз!
Как и все другие дети,
В первый класс?
В первый класс!
Там звонок на переменке
Для кого?
Для меня!
Ставят счёты возле стенки
Для кого?
Для меня!
Значит, нужно т а к учиться,
Значит, нужно т а к трудиться,
Чтобы людям не стыдиться –
За кого?
За меня.

Блок 3
Ведущий 1: Справедливо сказано, что писатель живёт в своих произведениях, хороший художник - в картинах, скульптор - в созданных им скульптурах.

Ведущий 2: А хороший учитель - в мыслях и поступках людей. И высшей наградой для учителя являются не звания и премии, а признание, что для кого-то из своих
воспитанников он стал настоящей путеводной звездой.

Ведущий 3:
Учителя! Они как свет в пути,
Какое ж нужно огненное сердце
Иметь в груди, чтоб людям свет нести,
Чтоб след его вовек не мог стереться!

Ведущий 4:
А чем их труд измерить, ты спроси
У миллионов армии народной.
Подвижников немало на Руси,
Но нет мудрее их и благородней!

Звучит попурри из песен о школе учащиеся ШОП «Астрадамская»)
Стихотворение «Учителю» (Элина Гольденштейн 4-н)
 Гимнастический этюд (Лада Золина 4-А)
Сценка «Опять двойка» (учащиеся 2-б)
Чтец 3.
«Учителю»
Надежда  Болтачёва
Осенний лист кружится за окном.
Октябрь. Златая осень балом правит.
С зонтом, но с белым праздничным бантом
Мы в класс спешим учителя поздравить.
Мы в этот день хотим ей пожелать
Быть самой доброй, мудрой и красивой…
А дождь негромко простучит в тетрадь
Сонет осенний, ласковый и милый.
Учитель. С нами он из года в год
Проводит бесконечные уроки.
Домашние заданья задает,
Твердит незабываемые строки.
Он учит нас делить и умножать,
Читать, писать и строить предложения,
Вселенские законы постигать
И принимать серьезные решения.
Он строит дом отнюдь не на песке,
Фундамент верный заложить стремится.
И что сегодня пишет на доске,
В дела мирские завтра превратится.
Учитель дарит нам тепло и свет,
Нас собственным примером окрыляет.
А, если нужно, мудрый даст совет,
И каждый в классе это понимает.
Учитель - наш надежный, верный друг.
Он знает наши тайны и секреты.
Он доктор наших маленьких наук.
Спасибо говорим ему за это.

Блок 4
Ведущий 1:
У Дмитрия Лихачева есть такие слова: «Если жить только для себя, своими мелкими заботами о собственном благополучии, то от прожитого не останется и следа. Если же жить для других, то другие сберегут то, чему ты служил, чему отдавал силы».

Ведущий 2:
Эти слова как нельзя лучше характеризуют труд педагога. И какие благодарности могут сравниться с этим счастьем!

Ведущий 3:
Листочки в вальсе кружатся,
У школы листопад.
Сверкает солнце в лужицах,
Улыбки у ребят.
Поздравляет вся Земля
В этот день осенний:
"С праздником, учителя,
Счастья вам, веселья!"

Ведущий 4:
Вас с праздником сегодня поздравляем!
Слова любви от сердца говорим.
Всех благ, какие в мире есть, желаем
И от души благодарим!

Песня «Мы маленькие дети» (учащиеся 3-б)
Сценка «Домашнее задание»
Стихотворение «Их много – курносых, несхожих…» (Роберт Вардересян 2-б)
Танец «Полька» (Екатерина Горбачёва и Александра Малышева 3-в)
Шуточная сценка «Воспитание по телефону» (Ирина Грачёва, 5-…)

Чтец 4.
Их много —
Курносых, несхожих,
Влетающих в школу гурьбой.
И с ними непросто. И все же
Душе его дорог — любой.
Он вёл их
По лесенке знаний,
Страной научил дорожить,
И видеть сквозь даль расстояний,
И с умницей-книгой дружить…
Пусть кто-то строителем станет,
А кто-то хозяином рек,
Но верится сердцу:
поставит
Пятерку им завтрашний век.
И, взрослыми став, через годы
Ребята добром помянут
И строгость его, и заботы, —
Нелёгкий учительский труд.

Блок 5
Ведущий 1:
Какое гордое призванье –
Нести в умы и души знанье,
Частицу сердца отдавать,
Проделки наши забывать,
Ведущий 2:
Ведь с нами объясняться трудно,
Порою очень даже нудно
Одно и то же повторять,
Тетради вечно проверять…
Ведущий 3:
СПАСИБО вам за то, что вы,
Как оказалось, так правы
Во всём, что нам так нужно знать!
Ведущий 4:
Хотим вам дружно пожелать
ЗДОРОЬЯ, СЧАСТЬЯ: пусть сто лет
От вас идёт ученья свет!

Песня …
Чтец 5.
Автор: М. Садовский
Учитель, дни жизни своей, как один,
Ты школьной семье посвящаешь,
Ты всех, кто учиться к тебе приходил,
Своими детьми называешь.
Но дети взрослеют, от школьной скамьи
Дорогами жизни шагают.
И в памяти носят уроки твои,
А в сердце тебя сохраняют.
Любимый учитель, родной человек,
Будь самым счастливым на свете,
Хоть трудно порой достаются тебе
Твои непослушные дети!

Сценка или танец
Чтец 6.
И вот звонок…
Сергей Владимирский

...И вот звонок,
Пустеет быстро школьный дом.
В звенящей тишине
Последние шаги.
Но в тихом классе всё сидишь ты за столом,
И вновь перед тобой твои ученики.
И в тишине ты думаешь о них,
Вчера чужих, теперь родных,
Про их вопрос, про свой ответ,
Про то, на что ответа нет...
А завтра снова день придёт,
И школьный радостный народ
Наполнит шумом этажи
И в вихре жизни закружит!
Когда-то сам на третьей парте у стены
О будущем мечтал и взрослым стать спешил.
Уже тогда ты быть учителем решил,
Нелегкий выбрал путь, но знал, что хватит сил.
И снова в школе тишина,
И старый глобус у окна,
В журнале суффикс и падеж,
И столько судеб и надежд...
В твоих руках судьба страны, судьба земли,
Твоих учеников исполнятся мечты.
Им сеять хлеб, вести по курсу корабли,
Жизнь детям посвятить, как это сделал ты...
И снова в школе тишина,
И старый глобус у окна,
В журнале суффикс и падеж,
И столько судеб и надежд...
Песня …
Блок 6
Ведущий 1:
Учитель! Труд твой кропотливый,
С каким трудом ещё сравнишь?
Ты словно сеятель над нивой,
Бесценный урожай растишь!

Ведущий 2:
Ты будто первооткрыватель,
Ведёшь по жизни молодёжь,
Ты в тоннах знаний, как старатель,
Крупицу золота найдёшь!

Песня-переделка «От улыбки…» (исполняют учителя)
Сценка …
Танец …
Чтец 7.
«Слово об учителе»
Владимир Евплухин
Я поэтов видел в бронзе и граните,
И царей встречал на медных скакунах.
Имена великих в позолоте литер
Ярко полыхают в солнечных лучах.
Я – за справедливость!
Надо бы поставить
Где-нибудь на улочке скромный пьедестал –
Памятник Учителю… И на нём бы надпись:
«Без него бы Пушкин Пушкиным не стал.
Без него б Матросов не пошёл под пули,
Не закрыл бы сердцем амбразуры зев.
Без него бы люди в космос не шагнули,
И не добрый был бы, не разумный сев…»
Жизнь не оборвётся, если есть Учитель
Строгий и не очень, старый, молодой…
Если он приходит в школьную обитель –
То не остановится шарик наш земной.
Коль порой ночною он сидит усталый,
С кипою тетрадок будущих Толстых,
Значит, вновь поставят где-то пьедесталы
С именами новыми в строках золотых.
Значит, вновь Чайковский где-то народится
И волшебной музыкой души восхитит.
Значит, вновь России будет кем гордиться,
Значит, вновь Учитель землю посетит.

Ведущий 3.
Для вас, кто дарит свои знания, оставляет частичку своей души, дарит своё сердце, своё сердечное тепло, заключительные видеоролик и песня, которую специально для вас, многоуважаемые и дорогие наши учителя, написали Ольга Юдахина и Иван Жиганов. Песня так и называется «Учителя Москвы».

Ведущий 4. Внимание на экран.
                             на экране: слайд-шоу про учителей ШОП «Астрадамская»
Ведущий 1: На этом позвольте нам завершить наш праздничный концерт, посвященный празднику День учителя! Ещё раз с праздником, дорогие наши учителя!!!


title: Внекласное мероприятие "Хорошее настроение" 3 класс

extracted_text:
          Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
             Самарской области средняя общеобразовательная школа
             муниципального района Сергиевский Самарской области

[pic]

[pic]

                                                            Выполнила:
учитель физической культуры

      Капитонова Н.И.

Цель. Формирование стремления к здоровому образу жизни и внимательному
отношению к своему здоровью.
Задачи:
   1. довести до сознания ребят, что хорошее настроение важно для каждого
      человека;
   2. продолжать работу по формированию осанки;
   3. вырабатывать умения сохранять и поддерживать хорошее настроение.
Инвентарь: массажные коврики для ног, скакалки, мешочки с песком,
магнитофон, запись песни «Улыбка».
Место проведения: малый спортивный зал
                                 ХОД ЗАНЯТИЯ
I. Организационный момент
Ребята входят в спортивный зал под музыку песни «Улыбка» и становятся в
одну шеренгу.

– Ребята, вы узнали песню? О чем она? (Ответы учащихся)
– А когда мы поем? (Мы поем, когда у нас хорошее настроение)
– Ребята, о чем мы будем говорить на нашем занятии? (Мы будем говорить о
настроении, а чтобы настроение было бодрое, мы выполним несколько
упражнений на осанку).
                                    [pic]

II. Оздоровительные упражнения по формированию осанки
И.П.: стоя у стены
– Принять правильную осанку, сделать 1-2 шага вперед, расслабить
последовательно мышцы шеи, плеч, рук и туловища – «обвиснуть». Выпрямиться,
проверить осанку.
(Исправить дефекты)
И.П.: стоя у стены
– Подтянуться на носки, скользя спиной по стене, подтянуться всем телом
вверх. Задержаться в этом положении на 3-5 секунд, вернуться в и.п.
(Эти упражнения можно усложнить – выполнять, не прислоняясь спиной к
стене.)
И.П.: стоя
– Принять правильную осанку. Не отрывая пяток от пола, присесть, разводя
колени в стороны и сохраняя прямое положение головы и спины. Медленно
встать, проверить правильность осанки, исправить дефекты.
И.П.: лежа на спине
– Согнуть ногу в коленном и тазобедренном суставах, обхватить колено
руками, прижать к животу. Одновременно прижать к полу область поясницы.
Вернуться в И.П.. Повторить упражнение с другой ногой. Приподнять голову,
проверить положение тела.
И.П.: сидя
– Сесть прямо, положить на  голову мешочек с песком. Встать, сделать 1-2
шага вперед, вернуться назад, сесть. Удерживая правильную осанку не дать
мешочку упасть.

                                    [pic]
III. Беседа учителя
– Всегда ли у человека одинаковое настроение? (Конечно же, нет.)
– А почему у человека бывает разное настроение?
Предполагаемые ответы:
– Я думаю, что настроение разное потому, что человека окружают разные дела.
Если дело ему нравится – у него хорошее настроение.
– Я думаю, что настроение разное потому, что человека окружают разные люди.
Одни хорошие, а другие плохие. От этого и настроение меняется.
– А еще, настроение меняется от погоды, от условий проживания.
– Спасибо, ребята, вы правы: и условия жизни, и погода, и окружающие люди и
даже любимое дело влияют на настроение человека. А можно ли сделать так,
чтобы у человека всегда было хорошее настроение? (Я думаю, можно.)
– Как?
Предполагаемые ответы:
– Я думаю, что всегда нужно улыбаться.
– Я думаю, что нужно быть добрым всегда, тогда и настроение будет хорошее.
– Я думаю, что чаще нужно слушать любимую музыку, делать любимое дело.
– А я думаю, что человек должен быть всегда здоровым, тогда у него будет
все получаться и будет хорошее настроение.
– Да, ребята, улыбка, любимая книга, любимое дело, доброта и любовь сделают
ваше настроение хорошим, веселым. И, конечно же, хорошее настроение всегда
у здорового человека. А чтобы быть здоровым нужно делать зарядку,
закаливать организм, заниматься физкультурой. И мы с вами выполним сейчас
упражнения для укрепления мышц и поднятия тонуса.
IV. Оздоровительные упражнения со скакалкой
– Для выполнения упражнений, возьмите скакалки и сложите вдвое.
И.П.: ноги на ширине плеч
– Скакалку опустить вниз на вытянутых руках. Поднимаем руки вверх,
напрягаем мышцы, прогибаемся, напрягаем мышцы спины. (Дозировка – 5-6 раз.)
И.П.: сидя на полу
– Наклоняемся вперед 2-3 раза, скакалка на вытянутых руках. (Дозировка – 5-
6 раз.)
– Молодцы! Скакалки возвращаем на место и возвращаемся по массажным
коврикам, следим за состоянием спины. (Дозировка 2-3 круга по коврикам.)
– Усаживайтесь поудобнее.
V. Анализ ситуации (чтение рассказа учителем)
– Федя, поговори со мной немного, – просит больная бабушка.
– Бабушка, мне совсем неинтересно с тобой разговаривать! Я хочу погулять,
поиграть в футбол. Погода сегодня – о-го-го!
– Федя, давай всё же попробуем немного поговорить. Расскажи мне, что было в
школе. О чём вам сегодня рассказывала Елена Николаевна? А как твой новый
друг Витя? Почему бы тебе не пригласить его в гости?..
Федя подошел к бабушке, сел на стул и стал с ней разговаривать. Он так
весело рассказывал о школе, что бабушка забыла о своем нездоровье. Она
смеялась вместе с внуком, а потом сказала:
– Это был очень веселый разговор. Ты меня развлек. Спасибо, внучек. А
теперь можешь погулять. Только не забудь об уроках. [ 2 ].
– Правильно вел себя Федя в начале рассказа? (Я считаю, что Федя
неправильно вел себя в начале рассказа, потому что не хотел поговорить с
бабушкой.)
– Спасибо. А почему так вел себя Федя? (Наверное, у него было плохое
настроение.)
– Изменилось ли у него настроение после разговора с бабушкой? (Да,
настроение изменилось, оно стало хорошим.)
– Быть хмурым – нехорошо. Человек должен быть всегда в хорошем настроении и
тогда его настроение передастся окружающим людям.
VI. Игра «Тише едешь – дальше будешь»
1 вариант: Все участники игры выстраиваются у стены в одну шеренгу и
принимают правильную осанку. По команде ведущего «Шаг вперед», «Два шага
назад», «Присесть», «Кругом» и т.д. все выполняют указания движения,
стараясь сохранять правильную осанку. Выполнивший неправильно – выбывает. [
1 ].
2 вариант: Построение тоже. Водящий поворачивается спиной к играющим и
произносит медленно: «Тише едешь – дальше будешь», «Стоп», во время этого
участники передвигаются вперед указанным им способом.
VII. Работа с пословицами
– Что делает людей хорошими и красивыми? Только ли внешность? Обратимся к
народной мудрости.
– Лицом хорош, да душою непригож.
– Кудри завивай, да про дело не забывай.
– Родилась пригожа, да по нраву негожа. [ 2 ].
– Как вы понимаете эти пословицы? Приведите примеры, которые подтверждают
эти пословицы из сказок, фильмов, жизни. (Ответы учащихся)
VIII. Подведение итогов
– Как сохранить хорошее настроение?
– А у вас хорошее настроение?  (Да!)

– Встанем в круг, возьмем друг друга за руки и споём песенку «Улыбка».
Литература:
   1. Мельничук В.М. Дневничок – здоровячок. Сибирское университетское
      издательство – Новосибирск, 2002.–129с.
   2. Обухова Л.А., Лемяскина Н.А. Тридцать уроков здоровья для
      первоклассников. Методическое пособие – Москва, 1999.–56с.


title: Тест "Г. Остер «Будем знакомы»" 2 класс

extracted_text:
Тест Г. Остер «Будем знакомы»

1. Что советует автор ребёнку, если он не хочет слушать сказку?
а. взрослеть
б. приходить, когда захочет
в. капризничать

2. Кто пел смешные песенки, когда друзья собирались вместе?
а. мартышка
б. попугай
в. удав

3. Кого крутили друзья как скакалку?
а. слонёнка
б. удава
в. мартышку
4. Кто сказал: «Жаль, что мы знакомы»?
а. удав
б. попугай
в. мартышка
5. Кто кричал песенку-считалку?
а. попугай
б. слонёнок
в. мартышка
6. Как друзья посмотрели друг на друга, когда заново знакомились?
а. приветливо
б. доброжелательно
в. добровольно
7. Кто для знакомства вышел из-за дерева?
а. мартышка
б. удав
в. Слонёнок

8. Откуда вылез попугай, чтобы познакомиться?
а. из куста
б. из норы
в. из травы

9. Мартышка пожала попугаю:
а. хвостик
б. крылышко
в. клюв

10. При знакомстве все сказали друг другу?
а. –Здравствуйте!
б. –Будем знакомы!
в. –Как вас зовут?


Тест "Опасности" 2 класс


title: Тест "По рассказу Е.И. Носова «Красное вино победы»" 8 класс

extracted_text:
Тест по рассказу Е. И. Носова «Красное вино победы»
Название города, куда привозили раненых?
а) Курск
б) Москва
в) Серпухов
2. В каком помещении располагался госпиталь?
а) магазин
б) школа
в) музей
3. Какой цвет вызывал у больных «цинготное состояние»?
а) желтый
б) зеленый
в) белый
4. Откуда родом был Копешкин?
а) Рязань
б) Киев
в) Пермь
5. Какое ранение было у Михая?
а) в голову
б) в живот
в) рук
6. Что рассказчик нарисовал Копешкину?
а) улицу
б) обоз
в) дом
7. Национальность раненых больных?
а) русские
б) украинцы
в) многонациональность
8. В чем чувствовалась близость конца войны?
а) город не бомбили
б) отменили карточки
в) на опустевшие койки не клали новеньких
9. Сколько лет было рассказчику?
а) 18
б) 20
в) 21
10. Чем накормили раненых больных в праздничный день?
а) борщ
б) щи
в) суп
11. Почему отметили День победы вином?
а) дешевый напиток
б) придать особую торжественность моменту
в) нельзя было подать другой напиток
12. Кто из раненых больных умер 9 Мая?
а) Бугаев
б) Саенко
в) Копешкин


title: Презентация "Деление на однозначное число в столбик" 4 класс

extracted_text:
Государственное  бюджетное образовательное учреждениесредняя общеобразовательная школа  «Школа здоровья» №1115 ЮЗАО города Москвы
Презентация по математике для 4 класса на тему
 «Деление на однозначное число
 в столбик»
Презентация подготовлена учителем начальных классов Савиной Еленой Сергеевной
Деление на однозначное число в столбик

6321
7
63

2

0
2
1

21
0
9
0
3

.
.
.


title: Викторина "Знатоки Астрахани" 4 класс

extracted_text:
Викторина «Знатоки Астрахани».
1.Что изображено на гербе нашего города?                                       /На лазоревом щите – золотая корона, с 5 дугами и зеленой подкладкой. Под ней серебряный восточный меч./
2. Почему г. Астрахань образно сравнивают с итальянской Венецией?  /г. Астрахань располагается на 11 островах./
3. Почему г.Астрахань называют белым городом?                    /Стены из белого камня с 20 башнями./
4. Назовите главную реку области и ее длину.                                                 /Волга, 3530км./
5.Каково происхождение лебединого озера?                                      /Остатки русла древней Волги, протекающей у стен Кремля./
6. Как называли Волгу в древности? /Ра, Итиль./
7. Один из старейших мостов в Астрахани носит название Красный. Почему?                                                                                /По названию бугра, расположенного за р.Кутум, вблизи моста./
8. Как назывался бугор, на котором стоит Кремль? /Заячий./
6. Сколько башен Кремля вы знаете?                                                 /7: Никольская, Красные ворота, Пречистенские ворота, Архиерейская, Крымская, Артиллерийская, Житная/
7. Какие ворота Кремля в 16-17вв. называли воротами жизни и почему? /Водяные ворота. При длительной осаде кремля только через них можно было выбраться к Волге и набрать воды./
8. Какие русские государи лично побывали в Астрахани? /Петр 1, Александр 2/
9.Где находится памятник Петру 1?                                                           /На городской набережной/.
10. Назовите Астраханцев известных народных артистов.        /Максакова, Милашкина, Барсова, Бабкина, Стеблов./
11. Почему Астраханская картинная галерея названа именем Б.М. Кустодиева?                                                       /Известный русский художник родился в г. Астрахани./
12. Какие музеи г.Астрахани вы знаете?
13. Какие театры находятся в г.Астрахани?                   /Драмтеатр, кукольный театр, музыкальный театр, ТЮЗ, оперный театр/.
14. Известный, но не сохранившийся до наших дней, памятник деревянного зодчества в Астрахани?         /Летний театр в саду Аркадия./
15. Какой музей деревянного зодчества находится на улице Коммунистическая.                                                                  /Дом купца Тетюшинникова построен в стиле русской избы./


title: Конспект урока "Область определения и область значений функции" 9 класс

extracted_text:
У р о к  2.
Область определения
и область значений функции
Цели: ввести понятия области определения и области значений функции; формировать умение их находить.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устная работа.
Дана функция: у = .
а) Найдите значение этой функции в точке –3; 1; –2.
б) Может ли данная функция принимать значение, равное 2; 0?
III. Объяснение нового материала.
При проведении устной работы у учителя есть возможность коснуться вопроса об области определения, области значений функции и их нахождения.
Важно, чтобы учащиеся осознали  с л е д у ю щ е е:
1) Существуют функции, у которых независимая переменная может принимать не любые значения. Все значения независимой переменной называют областью определения функции.
2) При подстановке допустимых значений независимой переменной некоторые функции могут принимать не любые значения. Все значения, которые принимает зависимая переменная, образуют область значений функции.
Известно, что понятия области определения и области значений функции зачастую тяжело воспринимаются учащимися. Поэтому необходимо привести как можно больше примеров, причем в них должны присутствовать функции, у которых областями определения и значений является множество всех чисел, а также функции с ограниченной областью определения или областью значений.
у = 2х + 5			у =
у = 4х2 – 3х			у = х2 + 1
у = х3 – 1			у =
у = 			у =
у = 2			у =
После нахождения области определения данных функций необходимо, чтобы учащиеся сделали  в ы в о д: область определения функции может быть представлена не всем множествам чисел только в том случае, если функция содержит дробное выражение или квадратный корень. Этот вывод поможет им в дальнейшем без труда находить область определения любой функции.
Чтобы отыскивать область значений функции, учащиеся, во-первых, должны знать области значений всех элементарных функций, а во-вторых, понимать, как изменяется область значений выражения при различных ее преобразованиях.
Желательно, чтобы учащиеся занесли себе в тетради таблицу с графиками элементарных функций, в которой будут указаны области определения и области значений этих функций.
1. Линейная функция у = kx + b
2. Обратная пропорциональность ;
3. Функция у = х2;
4. Функция у = х3;
5. Функция у = ;
6. Функция у = | х |;
IV. Формирование умений и навыков.
Упражнения:
1. Нахождение области определения функции.
1) № 9, № 10.
2) № 14 – это задание следует выполнить в классе с высоким уровнем подготовки.
Р е ш е н и е
а) ;
    | х | – 1 ≥ 0;
    | х | ≥ 1;
    х (–∞; –1] [1; +∞).
б) ;
    | 2 – х | – 3х ≥ 0.
Если 2 – х ≥ 0, то есть х ≤ 2, значит,
2 – х – 3х ≥ 0;
–4х ≥ –2;
х ≤ .
Если 2 – х < 0, то есть х > 2, значит,
х – 2 – 3х ≥ 0;
–2х ≥ 2;
х ≤ –1.
Таким образом, х (–∞; ].
2. Нахождение области значений функции.
1) № 18 (а).
2) Найдите область значений функции:
а) f (х) = х3 – 2, где –1 ≤ х ≤ 2;
б) g (х) = 2, где 1 ≤ х ≤ 16;
в) γ (х) = , где 2 ≤ х ≤ 6.
3) Найдите область значений функции:
а) у = х2 + 2;            б) у = – 4;            в) у = | x | + 10.
Д о п о л н и т е л ь н о: № 20.
Р е ш е н и е
Очевидно, что областью определения функции являются все числа, поскольку выражение х2 + 1, стоящее в знаменателе, не обращается в нуль ни при каких значениях х.
Для нахождения области значений нужно преобразовать формулу, задающую функцию:
.
Далее рассуждаем пошагово. Выражение х2 + 1 может принимать значения из промежутка [1; +∞), тогда выражение  принимает значения из промежутка (0; 1], выражение –  – из промежутка [–1; 0). Значит, областью значений данной функции является промежуток [0; 1).
V. Итоги урока.
В о п р о с ы   у ч а щ и м с я:
– Что называется областью определения функции?
– Что называется областью значений функции?
– Назовите области определения и значений всех элементарных функций.
– Какие выражения должны входить в формулу записи функции, чтобы областью ее определения не являлось множество всех чисел?
– Найдите область определения функции:
у = 2х – 9			у =
у = х2 – 6			у =
Домашнее задание:
1) № 11, № 18 (б).
2) № 30 (а, в, д), № 31 (а, в).
Д о п о л н и т е л ь н о: № 21.


Презентация "Эта хрупкая планета" 6 класс


title: Конспект урока "Глагол в предложении" 4 класс

extracted_text:
Конспект урока
Школа: МБОУ СОШ с.Новоалександровка имени Героя Советского Союза Ф.Д. Глухова
Учитель: Кабанова Александра Викторовна
Предмет: Русский язык
УМК: «Начальная школа XXI века»
Дата: 21.12.2017
Тема: Глагол в предложении
Тип урока: Комбинированный
Цель: Узнать новую функцию глагола в предложении.
Задачи:
Научить отличать глагол от других частей речи в предложении; функции глагола в предложении.
Развивать орфографическую зоркость, фонематический слух, письменную и устную речь обучающихся.
Воспитывать самостоятельность, коллективизм; воспитывать умение оценивать результат своей работы.
Оборудование: Учебник Русский язык. 2 часть. Авторы: Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И., Петленко Л.В., карточки, яблоня и яблочки.
Ход урока:

       Х
      Глагол + существительное

управление


title: Конспект урока "Освоение способа действия для выявления родственных слов и нахождение корня" 2 класс

extracted_text:
[pic]

  Тема урока: « Освоение способа действия для выявления родственных слов и
                             нахождение корня».

Задачи урока:

    • развивать умение рассуждать при выполнении заданий;

    • упражнять детей в нахождении родственных слов по их признакам;

    • приучать к мысли: букву в одном  из  родственных  слов  можно  узнать,
      пользуясь «секретом корней»;

    • воспитывать любовь к слову, родному языку, любовь к животным.

Оборудование: презентация, компьютер, видеопроектор, экран.

                                 Ход урока.

   1. Актуализация опорных знаний.

   - Помогите определить, что это за запись. Отредактируйте  ее  (применение
   знаний в новой ситуации, мотивация учебной деятельности).

   «Поздравляю с наступающим Новым годом.  Желаю  вам  успешно  закончить  2
   четверть.  Быть  честными,  вежливыми,  отзывчивыми,  умными,  здоровыми»
   (самостоятельно редактируют запись)

   Самопроверка:

                               Дорогие ребята!

   Поздравляю с наступающим Новым  годом.  Желаю  вам  успешно  закончить  2
   четверть. Быть честными, вежливыми, отзывчивыми, умными, здоровыми.

                                                                         Ваш
   Дед Мороз.

   2. Орфографическая минутка.

   - Запиши слова буквами      пружына грус, т,

   - Проверь! (самопроверка)        Пружина, грусть.

   - Отгадай загадку, напиши отгадку:

   Без рук рисует.

   Без зубов кусает.

   Белая морковка

   Зимой растет.

   Зелена, а  не луг.

   Белена, а не снег.

   Кудрява, а не человек.

   - Самопроверка (мороз, сосулька, береза)

   - Оцените себя!  (дети  с  помощью  сигнальных  карточек  оценивают  свои
   достижения).

   3. Актуализация знаний учащихся (закрепление изученного материала).

- Прочитайте вопрос и ответьте на него, строя ответ по следующим моделям:
(элементы модульного обучения)

Работа в тетради.

- Почему надо заботиться зимой о жителях леса?

- О жителях леса надо заботиться потому что, им голодно. (Самопроверка)

                                 Физминутка

                         Мы сейчас бревно распилим,

                         Пилим, пилим, пилим, пилим,

                                          Мы сейчас дрова расколем,

                         Колем, колем, колем, колем,

                                            Раз-два, раз-два,

                                            Будут на зиму дрова.

- Постройте ответ по этой модели.

- Жителям леса голодно, поэтому о них надо заботиться.

- Охарактеризуйте предложение по цели и интонации ( повеств., невосклиц.)

- Превратите это предложение в побудительное.

Заботьтесь о жителях леса!

- Превратите требование в просьбу.

Заботьтесь, пожалуйста, о жителях леса!

Взаимопроверка. Оцените работу товарища.

4..Изучение нового материала.

- Посмотрите на картинку и назовите предмет.

- Что в слове главное? (корень)

- Прочитайте в толковом словаре о значении этого слова. ( Это часы со
звонком).

- Собери родственников! ( Разбудил, будить, пробудился).

- Что общего в этих словах? (Корень с одним значением).

- Родственные ли слова в каждой группе? ( Проблемный вопрос).

Грибок                     белеет                       вода

Гриб                         белый                       водный

Грибной                   побелел                    водитель

Кто?                          белка                    водичка

- Назови слова, которые помогают объяснить другие слова.

Грибок                     белеет                       вода

Гриб                         белый                       водный

Грибной                   побелел                    ______

грибник                     ______                           водичка

- Собери родственников. Запиши слова по «секрету» корней, но не забывай и
об «окошках».

                      1 вариант                                        2
вариант

                          лед
     снег

- Проверь товарища! Оцени его работу! (Взаимопроверка)

   ледник              снежный

   ледяной                  снеговик

    ледок   заснежил

    леденеет     снежок

5. Итог урока. ( Актуализация полученных знаний).

- Кто догадался, над какой темой мы работали на уроке?

- Чему учились на уроке?

- Для чего вам в жизни это надо знать?

- Зачем же нужен корень в слове?

- Вам понравился урок?

- Спасибо, ребята, вам за урок. Вы молодцы! Я вами довольна.

6. Домашнее задание. (Дифференцированное задание).

№293 (тебе поможет орфографический словарь)

По желанию выполнить звуко-буквенный разбор одного слова, с одним из слов
составить и записать предложение. Охарактеризовать его.

-----------------------
(О)  поэтому, (?)

(?)  потому что, (о)


title: Тест "Сделки и представительство" 11 класс

extracted_text:
Тест к § 4. Сделки и представительство.

                Выберите один или несколько вариантов ответа

1. К числу принципов исполнения обязательства относятся:
   1. экономическое исполнение
   2. реальное исполнение
   3. возможность одностороннего отказа от исполнения
   4. надлежащее исполнение.
2. Объектом обязательственных правоотношений могут выступать:
   1. имущество;
   2. честь;
   3. репутация;
   4. верно все.
3.  Процент  от  суммы  долга,  установленный  на   случай   просрочки   его
   исполнения, называется:
   1. штрафом;
   2. залогом;
   3. пени;
   4. задатком.
4. Закон разрешает закладывать:
   1. вещи;
   2. имущественные права;
   3. имущество, изъятое из оборота;
   4. требования об алиментах.

                            Верны ли утверждения?

5. А. Обязательство исполняется в отношении того лица, с  которым  заключено
   соглашение (или  его  представителя),  а  при  отсутствии  договора  –  в
   отношении потерпевшего.
   Б. Если обязательство исполнено в отношении не того лица,  то  риск  всех
   последствий падает на должника.
   1) Только А;
   2) Только Б;
   3) А и Б;
   4) Ни А, ни Б.
6.  А.  Обязательство  передать  земельный  участок  исполняется   в   месте
   нахождения имущества.
   Б. Денежное обязательство исполняется в месте жительства должника.
   1) Только А;
   2) Только Б;
   3) А и Б;
   4) Ни А, ни Б.
7. А. При солидарной обязанности  должников  кредитор  вправе  требовать  ее
   исполнения только от всех должников совместно.
   Б. Исполнение солидарной обязанности  полностью  одним  из  должников  не
   освобождает остальных должников от исполнения кредитору.
   1) Только А;
   2) Только Б;
   3) А и Б;
   4) Ни А, ни Б.

8.  А.  Залогодатель  не  несет  риск  случайной   гибели   или   случайного
   повреждения заложенного имущества.
   Б. Требования залогодержателя (кредитора)  удовлетворяются  из  стоимости
   заложенного недвижимости имущество по решению суда.
   1) Только А;
   2) Только Б;
   3) А и Б;
   4) Ни А, ни Б.
9. А. В случае неисполнения  должником  в  срок  обязательства  кредитор,  у
   которого находится заложенное  имущество,  вправе  удерживать  имущество,
   вправе удерживать имущество должника до тех пор,  пока  обязательство  не
   будет исполнено.
   Б.  Реализация  (продажа)  заложенного  имущества,  на  которое  обращено
   взыскание, производится путем продажи с публичных торгов.
   1) Только А;
   2) Только Б;
   3) А и Б;
   4) Ни А, ни Б.

                         Вставьте пропущенные слова
10. Обязательственное право – это совокупность  ______  норм,  регулирующих
    различные виды _______.
11. Залог земельных участков, предприятий, зданий,  сооружений,  квартир  и
    другого недвижимого имущества регулируется законом об ______.
12. В обязательстве одно лицо (______) обязуется совершать в пользу другого
    лица (______)  определенное  действие:  передать  имущество,  выполнить
    работу, уплатить деньги.
13. Денежное обязательство должно быть исполнено в месте ______  кредитора,
    а если кредитором является юридическое лицо – в месте его ______.
14. Залогодателем может быть как сам ______, так и ____________.

                                  Темы эссе
   1. «Чтобы не иметь врагов, надо в долг не брать и взаймы не давать, а  то
      легко и ссуду потерять, и друга» (В. Шекспир).
   2. «Одна из самых гибельных наших ошибок – портить  хорошее  дело  плохим
      поведением его в жизнь» (У. Пенн).
   3. Обязательства могут возникать помимо воли человека.
              Ответы к тесту к § 3. Сделки и представительство.

   1. а, б, г
   2. г
   3. в
   4. а, б
   5. 3
   6. 1
   7. 4
   8. 2
   9. 3
  10. юридических, обязательств
  11. ипотеке
  12. должник, кредитора
  13. жительства, нахождении
  14. должник, третье лицо


title: Конспект занятия "Жұмбақ жайлап, аңыз өрген Маңғыстау"

extracted_text:
21.12.2017 ж Ашық тәрбие сағаты

Тақырыбы:«Жұмбақ жайлап, аңыз өрген Маңғыстау»

«Сендердің білімдерің – ол сендердің еңбектеріңнің нәтижесі. Сендер өздігінен білім алуга неғұрлым көбірек еңбектенсеңдер, соғұрлым көбірек білетін боласыңдар»
Н.Ә.Назарбаев

Мақсаты:
1.Маңғыстау облысының тарихы туралы окушалардың білімін жинактап , одан әрі танымалдылығын арттыру.
2.Оқұшылардың ойлау , сөйлеу дағдысын дамыту , өз ойын мәдениетті түрде жеткізе білу
3.Туған халқына , жеріне, Отанына, оның тарихи тағдырына деген құрмет сезімін қалыптастыру.Патриоттық тәрбие беру.

Оқытушы Ақмамбетова Дина Байқуанқызының кіріс сөзі:
Қасиетті жеріміздің бүгінгі ұрпақтарының білімін , зейінділігін таразылар  «Жұмбақ жайлап,аңыз  өрген  Маңғыстау» тақырыбында өткелі отырған зияткерлік сайысымызды бастауға рұқсат етіңіздер.
1 – жүргізуші-Қарлығаш:  Армысыздар,  құрметті  ұстаздер  мен  оқушылар! Бүгінгі  өткізгелі  отырған «Жұмбақ жайлап, аңыз өрген Маңғыстау» атты  тәрбие сағатымызды   ашық  деп  жариялаймыз.
2 – жүргізуші-Феруза:  «Маңғыстау… Мәңгі қыстау деген сөзден шықты ма екен? Әлде… мың қыстау деген ұғымды білдіре ме?.. Малға қатысты айтылған ба, қалай? Мынау шетсіз де, шексіз даланың малсыз сәні келмесі анық. Әлде, маңғаз тау ма екен?..» Ой бесігі баяу тербеледі…
1 – жүргізуші-Қарлығаш: Ақ қала Маңғыстаудың ақ тасынан,
            Көк теңіз көбік шашқан тап қасынан.
           Арманға аттанады ақ кемелер
 			           Қазақтың жалғыз теңіз қақпасынан.
2 – жүргізуші-Феруза:Ендігі кезекті студенттердің орындауындағы Маңғыстау тарихы туралы өлең-шумақтарға береміз.

1 студент – Гүлшат
Маңғыстауым – маңғаз далам, паң далам,
Келбетіңе қараймын да таңғалам.
Кеудесіне сыйғызып мол байлықты,
Бүгінгі күн асып жатыр арнадан.
Қасиетті әулиелер мекені,
Құмы, тасы тарихтан сыр шертеді.
Сен туралы жырлап кетсе аталар,
Әңгімесі неше таңға жетеді.
Алдында мен борыштымын, білемін,
«Елім» деп соғар сәби менің жүрегім.
Мәртебесі биік болсын жерімнің,
Осы менің ізгі, адал тілегім.

2 студент – Перизат
Маңғыстау – көкірегі жұмбақ әлем,
Сырласқан кезіңді айтып мұнарамен!
Шұбырып езуінен жұлдыз ағып,
Кірпігін таң алдында жұмады әрең.
3 студент – Әсем
Маңғыстау мекен!
Маңдайға ар мен құт берген
Малы мен шөбі, табиғатына бас игем.
Маңғазы далам, толқыған каспий жағасы.
Өзіңмен бірге, балалығымнан көгергем.
Маңғыстау өрім.
Осында жатыр өр анам,
Осында жатыр әулие баба қолдаған,
Шырайлы мекен кіндіктің қаны тамған жер,
Шіркінай елім өзіңнен кеткен, талайлар қайта оралған!
Маңғыстау орда.
Ордасы адай халқының,
Осында бәрі найза ұстаған батырың
Осында бәрі домбыра ұстаған ақының.
4 студент – Жансұлу
Маңғыстауым маңғаз мекен,
Талай адам мекен еткен.
Қара алтының ағып жатқан,
Түгін тартса нұрын төккен.
Қарт Каспиім бекіренің отаны,
Сенің орның ұлы көлдің қатары,
Ойпатың бар Каспий маңы ойпаты.
Сен байсың ғой байлығыңа қарашы.
Сол Маңғыстау жүрегінде орын тепкен,
Боранқұлда талай адам мекен еткен.
Боранқұлдың ең қастерлі қазынасы – мұнайы мен ақ бөкені.
5 студент – Мейрамгүл
Туған жердің суы, нуы, отынан
Көп ғажапты көңіліме тоқығам,
Каспиімнен шабыт алып шарықтап,
Жағасында өлең болып оқылам.
Татулығы тұғырдан еш таймаған,
Қойнауы да қазынаға бай далам,
Бұлдыр елес балалықтың буымен,
Қазақылық қазанында қайнағам.

6 студент – Әнуарбек
Туған пенде қасиетін төл ұққан,
Көздің жауын алатұғын көрік бар.
Сәті түсіп сапар шексең, алдымен
Маңғаз өлке Маңғыстауды көріп қал!
2 – жүргізуші-Феруза:
Ұранымсың, жан баба,
Жыр әнімсің, жан баба.
Жебеушімсің, жан баба,
Демеушімсің, жан баба,
Бекет Ата – Пір баба! Маңғыстау десе аузымызға бірден Бекет ата немесе 362 әулие түседі. « Маңғыстаудағы әулиелер саны – 360, қырда – Бекет ойда – Саназармен 362» деген қағиданың қатесіздігін айғақтай түседі. Қазақстандағы тарихи – мәдени еркерткіштердің 80 пайызы Маңғыстауда шоғырланған

Енді студенттер Маңғыстау жайлы, 362 әулие туралы не біледі екен?
1 студент:Перизат:Бект Ата туралы аңыз және өмірбаяны туралы слайд арқылы баяндап берді
2 студент:Хамида: Шопан Ата туралы слайд арқылы баяндады
3 студент Ақжан:Саназар Ата туралы слайд арқылы баяндады
Бірнеше студент Маңғыстаудағы бірнеше әулиелер туралы аңыз әңгімелерін баяндап берді

1 – жүргізуші-Қарлығаш: Біз «Рухани жаңғыру»  бағдарламасы аясында студенттерге Маңғыстау тарихын таныту мақсатында сайыс сабақ ұйымдастырдық.
Сайыс кезеңдерімен таныстырып өтейік.
1. «Бәйге» бөлімі.
2. «Тұлғаларды танып біл»
3. « Белес» кезеңі
4. «Сен білесіңбе?»
2 – жүргізуші-Феруза:  Енді топтар өздерін таныстырсын.Әрбір топ өздерін таныстырып өтті
1– жүргізуші-Қарлығаш: Бірінші кезең. «Бәйге» бөлімі.Бұл кезеңде әрбір топ 1 минутта 7 сұраққа жауап беруі қажет.
Бірінші топ.
1.Маңғыстау облысының құрылған жылы? (1973 жылы)
2.Маңғыстау облысындағы қалалар. (Ақтау, Жаңаөзен, Форт – Шевченко)
3.Форт- Шевченко қаласындағы Маңғыстау көтерілісінің батырларына арналған ескерткіш қай жылы ашылды?
4.М.Шоқайға Форт – Шевченко қаласында арналған ескерткішті салған сәулетші шебердің есімі.
 5.Маңғыстау түбегіндегі Т.Г.Шевченко атындағы мемориалдық мұражай кашан ашылды?
6.Орыс – қазақ училище ғимараты қай жылы салынды, кайда орналасқан?
7.Пирамида пішінді шоқылы тау. (Шерқала)
Екінші топ.
1.Маңғыстау облысында қанша аудан бар? (5)
2.1992 жылы шілде де құрылған аудан аты  (Түпқараған)
3.Жетібайда мұнай кен орны қай жылы ашылды? (1952)
4.1850-1857жж.айдауда болған ақын (Жанқожа Нұрмұхаммедұлы)
5.1939-1946жж. Маңғыстау көмір тресі ашылған жер.
6.«Гүлденді өмір», «Маңғыстау», «Октябрь айында» еңбектерінің авторы
7.Алғаш радиоантенналы телеграф орнатылған жер, алғаш байланысқа шыққан қім?
Үшінші топ.
1.Маңғыстау түбегінен шыққан алғашқы ұстаздарды ата.
2.Құнды жәдігер ретінде қарлыбас шаткалынан таңбалы тас қай жылы әкелінді?
3.Маңғыстаулық көрнекті жазушы, қоғам, мемлекет қайраткері
4.Маңғыстау дербес облыс болып , қай жылы құрылды?
5.Маңғыстаудағы 1870 жылғы көтеріліс басшыларын ата.
6.Маңғыстауда құрылған қорық.
7.Маңғыстау ауданының құрылған жылы ?
Төртінші топ.
1.Қарақия ауданы қай жылы құрылды?
2.Ақтау пластмасы зауыты қай жылы салынды ?
3.Маңғыстаудағы жер асты мешіттерін ата
4.Маңғыстау облысы қай жылы таратылды?
5.Түпқараған ауданында неше мектеп бар?
6.Түбекте тұнғыш рет мұнай тақырыбында қалам тербеткен жазушыны ата.
7.Ново – Александровокс қамалы қай жылы салынып бітті?
1– жүргізуші-Қарлығаш: Екінші кезең.«Тұлғаны танып біл!».Әр топқа Маңғыстаудан шыққан белгілі бір тұлға жасырылады.
2– жүргізуші-Феруза:  (Өлкеміздің дамуына көп үлес қосқан қоғам қайраткерлерінің еңбектері) Танымал жазушы Әбіш Кекілбаевтың «Жақсысын ұлықтамау, жайсаңын қызықтамау – өз ырысын өзі тепкендік, өз тілеуін өзі кескендік», — деген тамаша сөзі бар. Расында да, елге еңбегі сіңіп, жақсы атымен, игілікті ісімен ел есінде жүрген арыстай азаматтар бар. Біз солардың еңбектерін біліп жүріңіздер деген мақсатта төмендегідей тапсырмаларды беруді жөн көрдік.
Бірінші топ.
Ол  — көрнекті ақын, қаламы жүйрік жазушы, публицист, драматург, этнограф. Мамандығы бойынша құрылысшы болумен бірге, атадан қалған өнер дарыған, ата-баба рухына арналған ескерткіштер тұрғызып, атағы дүйім жұртқа танылған. Абай-Шәкәрім мұнараларын, «Домалақ ана», «Хан ордалы Сарайшық»кесенелерін, Абыл ақын, Досан батыр, Омархан-Нұржамал күмбездерін, Ділдә, Әйгерім, Ақылбай сағаналарын салып, елдің мәдени мұрасын дамыта түскен айтулы сәулетші. Ол кім? (Жауабы: Сайын Назарбекұлы)

Екінші топ.
Ол – 1973 жылы Маңғыстау облысы, оның құрамында Бейнеу ауданы құрылған кезде Бейнеу аудандық Кеңес атқару комитетінің төрағасы болып сайланды. 1978-1990 жылдары Бейнеу аудандық партия комитетінің І хатшысы қызметін атқарды. 1994 жылы облыс әкімінің кеңесшісі болып еңбек етті. Қазақстан Жазушылар Одағының мүшесі. «Жас коммунистер тәрбиесі», «Маңғыстау – маңғаз мекенім», «Өркенді өлке, өнегелі өмір», «Тұлғалар тағылымы», «Айгүлім менің…» атты еңбектердің авторы. Тұщықұдық ауылы, Бейнеу ауданы, Ақтау, Даллас (АҚШ) қалаларының құрметті азаматы атағын иеленген. Ол кім?
(Жауабы: Дүйсенбі Әріпов)
Үшінші топ.
Ол – «Маңғыстау мен Үстірттің киелі орындары» ,«Есен-қазақ» ,«Гиперборея: түс көрген заман шежіресі», «Арғықазақ мифологиясы» «Эстетика ландшафтов Мангистау» (2005), «Маңғыстаунама» (2006), «Қазақ даласы және герман тәңірлері» (2006), «Жауынгерлік рух кітабы» (2006) сынды зерттеу еңбектері бар. Ол кім?
(Жауабы: Серікбол Қондыбаев)
Төртінші топ.
Ол- Форт-Шевченкода ұста шеберханасын ұйымдастырушы, 18 жасында «Қырымның қырық батырын» жырлаған Маңғыстаудың тумасы.
2– жүргізуші-Феруза: Сайысымыздың үшінші кезеңі «Белес» . Экранға  шыққан , ұпай  көрсетілген ұяшықтарды таңдайсыздар. Сол таңдаған ұяшықтарыңыздағы сұрақтарға жауап бересіздер. Егер жауап дұрыс болса, онда көрсетілген ұпайды алаксыз.
 Маңғыстау халқы.
10-ұпай.
Маңғыстау облысы қанша әкімшілік ауданға бөлінеді?
20-ұпай.
Мұнайлы  ауданының халқы қанша?
30-ұпай.
Маңғыстау халқының саны жөніндегі алғашқы мәлімет қай жылы тіркелді?
40-ұпай.
Облысымызда қандай ұлт өкілдері тұрады? (қазақтар, украиндер, беларусьтар, орыстар, чечендер, ингуштар, осетиндер, дағыстандар, корейлер, немістер, әзірбайжандар)
Жер-су атаулары.
10-ұпай.
Маңғыстау облысындағы киелі жерлерді атандар. (Бекет ата, Ағым әулие, Айназар әулие, Ақ әулие, Ақжігіт әулие, Қараман ата)
20-ұпай.
Бейнеу атауы неге байланысты қойылған? (Намазұлы Бейнеу деген жергілікті бай кісінің атына аталған)
30-ұпай.
Каспий теңізінің бұрынғы атауларын ата.
40-ұпай.
Маңғыстау облысының ең биік нүктесі (Шығыс Қаратау жотасындағы Бесшоқы тауы, биіктігі теңіз деңгейінен 556 м жоғары)

Жануарлар мен өсімдіктер дүниесі.
10-ұпай.
Маңғыстау климатына  қандай ауа массалары әсер етеді? (арктикалық, қоңыржай, тропиктік белдеу ауа массалары)
20-ұпай.
Облыс жерінде қанша өсімдік  түрлері бар? (400-ден астам)
30-ұпай.
Облыста кездесетін емдік қасиеті бар қандай өсімдік түрлерін білесіңдер? (адыраспан, ақмия, жантақ, итсигек, түйежапырақ, түйесіңірт.б.)
40-ұпай.
Үстірт қорығында қорғалатын қандай жануарларды білесіңдер? (киіктер, қоқиқаздар, үстіртқойы)
Өнеркәсібі.
10-ұпай.
Маңғыстау облысында қандай пайдалы қазбалар кездеседі? (мұнай, газ, ұлутас)
20-ұпай.
Ақтауқаласындағы АЭС қай жылы іскеқосылған? (1973 жылы 16 шілдеде)
30-ұпай.
Газ өңдеу зауыты қай қалада орналасқан?  (Жаңаөзенқаласында Қазақ газ өңдеузауытындажүзегеасырылды.)
40-ұпай.
Тұңғыш  маңғыстаулық мұнай фонтаны қай  кенорнында және қай жылы атқылады? (1961 жылы 5 шілдеде Жетібай кен орнында атқылады)

2– жүргізуші-Феруза: Сонғы кезең «Сен білесің бе?» деп аталады. Бұл кезеңде барлық топқа сұрақтар қойылады. Жылдам әрі дұрыс жауап берген топқа 1 ұпай беріледі.

«Маңғышлақ» атауы қай ғасырдан бастап белгілі болған? (Маңғышлақ атауының Х ғасырдың ортасында-ақ белгілі болған)

Облыс солтүстік-шығыста қай облыстармен шектеседі? (Ақтөбе және солтүстігінде Атырау облыстарымен)

Маңғыстауреспубликамыздыңқайаймағында орналасқан? (қиыр оңтүстік-батысында)

Маңғыстау облысы қай жылы, қай айда құрылды?(1973 жылы наурыздың жиырмасындақұрылған)

Маңғыстау облысының жер ауданы қанша? (165 мың км)

Маңғыстау туралы ең алғашқы жазба дерек қай жылдары белгілі болды?
(922 жылы Бағдадтан шығып, Еділ Бұлғариясынаб армақ болған араб елшісі Ахмед ибн ФадланХорезмде болып, одан арғы сапарынҮстірт үстімен жалғастырғанда, жолшыбай оғыз тармақтарына кездеседі. Ибн Фадлан өзінің «Ар-Рисале» дегенеңбегіндеҮстіртнемесеҮстірт маңы оғыздар туралы біраз дерек қалдырыпты)

Маңғыстау облысының қазіргі кездегі халық саны қанша? (334 мың адам)

Облыс оңтүстігі мен шығысында қай мемлекеттермен шектеседі? (Түрікменстан мен Өзбекстан)

Орталығы қайқала? (Ақтауқаласы)

Қарақия ойысы тереңдігі жөнінен дүние жүзінде нешіншіорынды алады? (бесіншіорындыалады)

Хор: «Ұшады Маңғыстаудан шағалалар»
Қорытынды : Дина апайдың сөзі :— Қымбатты, студенттер! Сендер бүгінгі шара барысында өлкеміздің табиғаты, өнері, мәдениеті, осы топырақта өткен танымал тұлғалардың еңбектері туралы көптеген мағлұмат алды деп есептеймін. Әрдайым ел үшін еңбек етіп, елдің, халықтың айтулы азаматтары, мақтаныштары болыңдар!
Тәрбие сағатына колледждің  директордың тәрбие ісі жөніндегі

орынбасары:Сармалаева Сәуле Каримовна және тарих пәнінің оқытушысы Асанбеков бақыт Әбенович қатысып,студенттерге өз пікірлерін айтты


title: Тест "Слитное, раздельное, дефисное написание слов" 10 класс

extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 27»
города Перми

Тест по теме «Слитное, раздельное, дефисное написание слов»
Русский язык
 10 класс

подготовила
Савельева Ирина Владиславовна
учитель русского языка и литературы
авторская  работа

2017
1 вариант
Выпиши номера предложений, в которых выделенные слова пишутся СЛИТНО
Присутствие его ничего не придаст обществу, ТАК(ЖЕ) как отсутствие ничего не отнимет от него.
Обломов мучился, но молчал. Ольге поверять своих сомнений он не решался, боясь встревожить ее, испугать, и, надо правду сказать, боялся ТАК(ЖЕ) и за себя, боялся возмутить этот невозмутимый, безоблачный мир вопросом такой строгой важности.
Счастливые люди жили, думая, что иначе и не должно и не может быть, уверенные, что и все другие живут точно ТАК(ЖЕ) и что жить иначе — грех.
Она старалась сама обвинять себя ЗА(ТЕМ) только, чтоб он жарче защищал ее, чтоб быть все правее и правее в его глазах.
Вместо слова послышался еще вздох, и вслед ЗА(ТЕМ)  начало раздаваться ровное храпенье безмятежно спящего человека.
На небе ни облачка, а вы выдумали дождь. Пасмурно ОТ(ТОГО), что у вас окошки-то с которых пор не мыты?
Одета она в старое ситцевое платье; руки у ней не то загорели, не то загрубели от работы, от огня или от воды, или ОТ(ТОГО) и от другого.
Потом Илья Ильич откладывал свою поездку еще и ОТ(ТОГО), что не приготовился как следует заняться своими делами.
Обломов избегал весь парк, заглядывал в куртины, в беседки — нет Ольги. Он пошел по той аллее, где было объяснение, и застал ее там, на скамье, недалеко ОТ(ТОГО)  места, где она сорвала и бросила ветку.
Стало быть, староста твой уж ПО(ТОМУ) бестия, что ловко и натурально написал.
Если сон был страшный — все задумывались, боялись не шутя; если пророческий — все непритворно радовались или печалились, смотря ПО(ТОМУ), горестное или утешительное снилось во сне
И ПО(ЭТОМУ) в мелькнувшем образе Корделии, в огне страсти Обломова отразилось только одно мгновение, одно эфемерное дыхание любви, одно ее утро, один прихотливый узор.
Он решил, что до получения положительных известий из деревни он будет видеться с Ольгой только в воскресенье, при свидетелях. ПО(ЭТОМУ), когда пришло завтра, он не подумал с утра начать готовиться ехать к Ольге.
А я знаю: тебе хотелось бы узнать, пожертвовала ли бы я тебе своим спокойствием, пошла ли бы я с тобой ПО(ЭТОМУ) пути? Не правда ли?
ПО(ЭТОМУ)  она беспрекословно, даже с некоторою радостью, согласилась на предложение Штольца взять его на воспитание, полагая, что там его настоящее место, а не тут, «в черноте», с грязными ее племянниками, детками братца.
Тогда призван был плотник на окончательное совещание, В(СЛЕДСТВИЕ)  которого решено было подпереть пока старыми обломками остальную часть уцелевшей галереи, что и было сделано к концу того же месяца.

2 вариант
Выпиши номера предложений, в которых выделенные слова пишутся РАЗДЕЛЬНО
Захар умер бы вместо барина, считая это своим неизбежным и природным долгом, и даже не считая ничем, а просто бросился бы на смерть, точно ТАК(ЖЕ) как собака, которая при встрече с зверем в лесу бросается на него, не рассуждая, отчего должна броситься она, а не ее господин.
Штольц ТАК(ЖЕ) прислал письмо и к нему и к ней, спрашивает: «Что он делает?»
И боже мой, какими знаниями поменялись они в хозяйственном деле, не по одной только кулинарной части, но и по части холста, ниток, шитья,<….> выведения пятен из разных материй, ТАК(ЖЕ) употребления разных домашних лекарственных составов, трав — всего, что внесли в известную сферу жизни наблюдательный ум и вековые опыты!
Они вызывают на борьбу с собой уже испытанные силы, как будто ЗА(ТЕМ), чтоб не давать им уснуть…
Оно было в самом деле бескорыстно, потому что она ставила свечку в церкви, поминала Обломова за здравиеЗА(ТЕМ) только, чтоб он выздоровел, и он никогда не узнал об этом.
«Что это я говорю? ведь я не ЗА(ТЕМ) пришел!» — подумал он и стал откашливаться; нахмурил было брови.
А мужики разошлись ОТ(ТОГО), что сам же он, чай, содрал с них что-нибудь, да и распустил, а исправнику и не думал жаловаться
Все это происходило, конечно, ОТ(ТОГО), что он получил воспитание и приобретал манеры не в тесноте и полумраке роскошных, прихотливо убранных кабинетов и будуаров, а в деревне, на покое, просторе и вольном воздухе.
… я дряблый, ветхий, изношенный кафтан, но не от климата, не от трудов, а ОТ(ТОГО), что двенадцать лет во мне был заперт свет, который искал выхода, но только жег свою тюрьму, не вырвался на волю и угас.
Нет, Илья, ты что-то говоришь, да не договариваешь. И все-таки я увезу тебя, именно ПО(ТОМУ)  и увезу, что подозреваю…
Кисель был безвреден для Ильи Ильича, и ПО(ТОМУ)  его должен был любить и есть на все согласный Алексеев.
Сам он не двигался, только взгляд поворачивался то вправо, то влево, то вниз, смотря ПО(ТОМУ), как двигалась рука.
По приемам Анисьи, ПО(ТОМУ), как она <…> в пять минут привела полгода нетопленную кухню в порядок, как смахнула щеткой разом пыль с полок, со стен и со стола…
Не ОТ(ТОГО) ли, может быть, шагала она так уверенно по этому пути, что по временам слышала рядом другие, еще более уверенные шаги «друга», которому верила, и с ними соразмеряла свои шаг.
Квартира, которую я занимаю во втором этаже дома, в котором вы предположили произвести некоторые перестройки, вполне соответствует моему образу жизни и приобретенной (В)СЛЕДСТВИЕ  долгого пребывания в сем доме привычке.
Оттого, что на нем… (В)ПОСЛЕДСТВИИ  всегда… расстаются, — сказала она, — а я… расстаться с тобой!..
3 вариант
Выпиши номера предложений, в которых выделенные слова пишутся СЛИТНО
Знакомого он встречал с благосклонно-вежливой улыбкой, незнакомого — сначала холодно; но когда его представляли ему, холодность заменялась ТАК(ЖЕ) улыбкой, и представленный мог уже рассчитывать на нее всегда.
Он обращался фамильярно и грубо с Обломовым, точно ТАК(ЖЕ), как шаман грубо и фамильярно обходится с своим идолом...
Напрасно поэт стал бы глядеть восторженными глазами на нее: она ТАК(ЖЕ)  бы простодушно глядела и на поэта, как круглолицая деревенская красавица глядит в ответ на страстные и красноречивые взгляды городского волокиты.
Нет, скажи, напомни, что я встретился ей ЗА(ТЕМ), чтоб вывести ее на путь, и что я благословляю эту встречу, благословляю ее и на новом пути!
А кажется, ЗА(ТЕМ), зачем еще о сю пору в наших отдаленных Обломовках, в каждом зажиточном доме толпился рой подобных лиц обоего пола, без хлеба, без ремесла, без рук для производительности и только с желудком для потребления, но почти всегда с чином и званием.
Вот видишь… — начала она серьезно, — я ЗА(ТЕМ) звала тебя сегодня сюда, чтоб сказать тебе…
Это происходило, как заметил Обломов (В)ПОСЛЕДСТВИИ, оттого, что есть такие начальники, которые в испуганном до одурения лице подчиненного, выскочившего к ним навстречу, видят не только почтение к себе, но даже ревность, а иногда и способности к службе.
Я не могу стоять: ноги дрожат. Камень ожил бы ОТ(ТОГО), что я сделала, — продолжала она томным голосом.
Ей хотелось бы быть в это время за сто верст ОТ(ТОГО) места.
О начальнике он слыхал у себя дома, что это отец подчиненных, и ПО(ТОМУ) составил себе самое смеющееся, самое семейное понятие об этом лице.
Признав раз в избранном человеке  достоинство и права на себя, она верила в него и ПО(ТОМУ) любила, а переставала верить — переставала и любить, как случилось с Обломовым.
Теперь и день и ночь, всякий час утра и вечера принимал свой образ и был или исполнен радужного сияния, или бесцветен и сумрачен, смотря ПО(ТОМУ), наполнялся ли этот час присутствием Ольги или протекал без нее и, следовательно, протекал вяло и скучно.
По обстоятельствам я должен приискать себе другую квартиру, — сказал Обломов, — ПО(ЭТОМУ) желал бы эту передать.
И лес, и вода, и стены хижин, и песчаные холмы — все горит точно багровым заревом; когда ПО(ЭТОМУ) багровому фону резко оттеняется едущая по песчаной извилистой дороге кавалькада мужчин…
Между ними ПО(ЭТОМУ) поводу происходили живые, раздражительные сцены.
Квартира, которую я занимаю во втором этаже дома, в котором вы предположили произвести некоторые перестройки, вполне соответствует моему образу жизни и приобретенной (В)СЛЕДСТВИЕ  долгого пребывания в сем доме привычке.

КЛЮЧИ
1 Вариант:  2, 4, 6, 8, 10, 12, 13, 15, 16.
2 Вариант: 1, 6, 9, 12, 13.
3 Вариант: 1, 4, 5, 7, 10, 11, 13, 16.
	Список литературы:
http://obrazovaka.ru/biblioteka/goncharov/oblomov-chitat-online


title: Конспект урока "Упражнение в написании безударной гласной проверяемой и непроверяемой ударением"

extracted_text:
Тема урока:  Упражнение в написании безударной гласной, проверяемой и
                      непроверяемой ударением.

Цели:           1) закрепить умение находить безударные гласные в корне
слова,
                         распознавать в словах проверяемые и непроверяемые
безударные
                         гласные; формировать умение применять на практике
правила
                         правописания безударных гласных;
                     2) развивать речь учащихся, умение составлять
предложения и текст;
                     3) воспитывать бережное отношение к природе, к братьям
нашим
                         меньшим.

Оборудование:  тетрадь на печатной основе, два облака, капельки с гласными
,
                           слова на листочках деревьев, яьлоня  с яблоками,
белочка,  грибы и
                           орехи для релаксации(нарисованные)

Ход урока.

   1. Организационный момент.
   2. Минутка чистописания.
      ла  ло  ле  ля  ли
-  Что можете сказать об этих соединениях?
- Что общего в них?          (л)
- Назовите буквы, которые неодинаковы в слогах?  ( а,о,е,и,я)
- Как их можно назвать одним словом?                       ( гласные)
Запись слогов детьми

   На доске капельки дождя с буквами –а,я,о,е,и
- Всегда ли эти гласные пишутся в словах так, как слышатся?
( без ударения трудность написании)

   3. Наблюдение над гласными в тексте.

Последние листья т…ряет наш   са… ,
Д…ждём з…л…тистым идет листопа… .

- Что же надо сделать, чтобы правильно написать безударную гласную?
-Подбор проверочных слов.
- Все ли слова подходит к нашему правилу?
( сад, листопад – парные согласные по звонкости и глухости)

   4. Запись под диктовку первой части стихотворения, а второй – по памяти.

- О каком времени года говорится в этих строчках?
Какая это осень?     ( поздняя)
- Чем она отличается от других осенних периодов?  ( часто идут дожди, опали
почти все листья)

-А если не идёт дождь, то по небу плывут …

- В нашем облаке не хватает маленькой капельки – гласной. Постарайтесь
определить какую капельку надо поместить в облако?
- Попробуйте проверить написание буквы, которую вы предлагаете?  ( нельзя)

Вывод: есть гласные и непроверяемые ударением, их написание в словах
следует запоминать.

   5. На доске облака. Группировка.

Дети достают из корзинки листочки деревьев со словами на них.

Листок, рябина, берёза, дерево, осень, ветер, трава, грибники, корзина,
ягода.

Подбор проверочных слов к первой группе, запись:

Листок – лист, дерево – деревья, осень – осенний, грибники – гриб, трава –
травы.
(подчеркиваем безударные гласные, ставим в проверочных ударение)

Составление словосочетаний со словами второй группы  ( добавление
прилагательных)

Запись: горькая рябина, кудрявая берёза, порывистый ветер, плетеная
корзина,
сладкая ягода.

   6. Работа с тетрадью на печатной основе. С.8, упр. 13

Составление предложений по опорным вопросам., запись последнего.

Когда? Кто? что сделали ? куда ?
Где? что сделали?  Какие? Кто?
Какая? что? что сделала? о чём?

Яркая рябина напомнила о лете.

   7. Разбор предложения по членам предложения и по частям речи.
   8. Устно составить рассказ с использованием слов из групп двух видов. (
      пункт5)
   9. – Осень – пора сбора урожая.
      -  Что мы с вами можем собрать на нашем уроке?  ( на доске яблоня с
      яблоками)
      Разбор слов по составу ( слова на яблоках) :  зима, снежок, ягодка,
      травинка, березка, капустный, лесной, дождливый.
      ( складываем в корзинку)

  10. Воспитательный момент.

      -   Не следует собирать все плоды и ягоды, надо оставить немного для
птиц и зверей. Ведь скоро зима и голод – самое страшное, что ждет животных
в это время года.

  11. Итог урока. Релаксация.
  - Что мы с вами делали на уроке?
   -   Какие бывают безударные гласные?

Если вам понравился наш урок, то вы можете оставить для белочки в помощь
грибы, орехи, которые лежат у вас на столе.

-----------------------

Обл.ка

Безударные
гласные , проверяемые ударением

Безударные
гласные ,
непроверяемые ударением.


title: Тест "В.Ю. Драгунский «Всё тайное становится явным»" 2 класс

extracted_text:
ТЕСТ
В.Ю. Драгунский «Всё тайное становится явным»
1. Какую фразу услышал мальчик вечером?
а) Вместе веселее
б) Тайное становится явным
в) Будем знакомы
2. Что первое съел мальчик на завтрак?
а) яйцо
б) манную кашу
в) бутерброд
3. С кем мама сравнила сына?
а) с Бармалеем
б) с Кощеем
в) с принцем
4. Куда мама предложила пойти после завтрака?
а) в магазин
б) в детский парк
в) в Кремль
5. Что мама собиралась сделать на кухне?
а) приготовить обед
б) помыть посуду
в) позавтракать
6. Что мальчик добавлял в кашу, чтобы съесть её?
а) горчицу
б) хрен
в) кетчуп
7. Куда вылил кашу герой рассказа?
а) в окно
б) в мусоропровод
в) отдал кошке
8. Кто пришел к Дениске и маме?
а) пожарный и старушка
б) военный и мужчина
в) милиционер и пострадавший дяденька

9. Куда направлялся пострадавший?
а) на работу
б) фотографироваться
в) в гости

10. Какую верную примету того, что мама разозлилась, увидел мальчик Денис?
а) сильно нахмурила брови
б) начала громко ругаться
в) глаза стали зелёные как крыжовник

11. Как мама ругала Дениса?
а) очень сильно
б) нет, только долго посмотрела в глаза и поговорила с сыном
в) точно не помню


title: Урок - практическая работа "Очистка загрязненной поваренной соли" 8 класс

extracted_text:
Очистка загрязненной поваренной соли
Урок – практическая работа,
8 класс

Авторы:
Некрасова Светлана Марьяновна,
учитель химии МБОУ «СОШ №4 г. Онеги»;

Ионова Андрианна Орестовна,
учитель истории МБОУ «СОШ №4 г. Онеги

Онега, 2015
Дидактические цели: создание условий для полноценного усвоения нового материала с помощью проблемного обучения, цифровых образовательных ресурсов, принципов развивающего обучения.
Образовательные цели: развитие представлений о смесях, способах разделении смесей, фильтрах, фильтровании, выпаривании.
Развивающие цели: развитие познавательного интереса к химическому эксперименту, истории родного края, формирование научного мировоззрения.
Воспитательные цели: формирование чувства патриотизма (гордости за деятельность древних поморов), формирование  интереса к интеллектуальной и практической деятельности.
Тип урока: бинарный комбинированный урок (химия и обществознание).
Используемые ресурсы:
http://fcior.edu.ru/card/12532/laboratornaya-rabota-ochistka-povarennoy-soli-ot-primesey.html
презентация к уроку
http://www.openclass.ru/sites/default/files/dig_resource/2014/10/_pptx_13394.pptx
http://www.inguide.ru/data/library/sollabyrinth/sol.php
Задачи урока:
развитие и укрепление навыков проведения  химического эксперимента;
развитие познавательной активности;
работа в парах;
освоение простейших способов очистки смесей: выпаривания, фильтрования, растворения;
закрепление правил техники безопасности в химической лаборатории.
Оборудование:
лабораторный штатив с кольцом;
спиртовка, спички;
стеклянная воронка;
стеклянная палочка;
химический стакан (2шт);
фильтровальная бумага.
Вещества:
морская вода.
Рефлексия:

Ход урока:
1 учитель (учитель химии).
Добрый день, ребята, уважаемые гости. На ваших столах лежат картинки со смайликами. Выберите тот смайлик, который соответствует вашему настрою на урок, сверху над смайликом поставьте галочку. Отложите картинку в сторону.
В далекие времена ЕЕ приравнивали по ценности к золоту, так как без НЕЕ ни одно блюдо не имеет истинного вкуса. В античные времена ЕЮ платили жалованье, а чиновникам выдавали ЕЕ  в пакетах.
В России гостям всегда подносили хлеб и ЕЕ, желая тем самым благополучия и здоровья.
Вопрос: о каком веществе пойдет речь на нашем уроке? Ответ: о поваренной соли.
Источниками возникновения залежей поваренной соли были воды древних морей. В  природе поваренная соль (хлорид натрия) есть в виде твердых отложений, либо в соляном (морском) растворе. Если вместо «хлорид натрия» писать «поваренная соль» , то «Поваренная книга» превращается в «Книгу о вкусной и здоровой пище»
NaCL (1 слайд из презентации).
2 учитель (учитель обществознания).
Как поморы добывали соль? (вопрос детям). Соль, это то, без чего не представляет свою жизнь большая часть человечества. Там, где нет соли, её пытаются найти или купить. (2 слайд из презентации).
Добыча соли и её продажа – одни из древнейших промыслов поморов. Ничто тогда не ценилось так дорого, и ничто теперь не стоит так дешево. (3 слайд из презентации).
Соль – «белая нефть» России. В России солеварение связывают с праславянскими племенами, относят его к V в. до н. э. Первые известия о солеварении в русских княжествах появились в письменных источниках в XI-XII вв. Первое письменное упоминание о добыче соли на Руси относится к 1037 г., когда князь Святослав Олегович в Новгороде повелел взимать с каждой солеварни налог солью.
С XII века добыча соли была широко распространена у нас в Поморье (север Европейской части, берега Белого моря, Онежского озера, рек Онега, Северная Двина, Мезень, Печора, Кама, Вятка). (4 слайд из презентации).
К этому времени новгородцы прошли до Белого моря и "завели" здесь солеварение. Большое количество соляных источников в этих местах, морская соль, осаждающаяся в полосе отлива-прилива самого соленого внутреннего моря России, подвигла местные племена на солеварение. (5 слайд из презентации).
Святослав Олегович выдал Софийскому собору в Новгороде уставную грамоту, где определил налог с соляных варниц: «…на мори от чрена и от салгы по пузу…». В переводе с поморской «говори» слово чрен (црен) означает четырехугольный ящик, кованный из листового железа, а салга – котел, в котором варили соль. Пузом в беломорских солеварнях называли мешок соли в два четверика, то есть, объемом около 52 литров. (6, 7,8  слайды из презентации).
Беломорской солью, называемой «морянкой», торговали по всей Руси до начала XX в., пока её не вытеснила более дешёвая соль. (9, 10 слайды из презентации).
Некоторые города буквально выросли на соли – Соликамск, Усолье, Сольвычегодск. Владельцами варниц были многие московские князья и бояре, а также наиболее крупные монастыри и соборы. Крупными солепромышленниками были Новгородский Софийский собор и множество монастырей: Муромский, Кирилло-Белозерский, Соловецкий, Кандалакшинский. В XVII в. Соловецкому монастырю принадлежало 54 соляные варницы на Беломорье. В житии основателей Соловецкого монастыря Зосимы и Савватия монахи «…воду из моря черпляху…» и варили из неё соль, которую затем меняли на нужные им товары. Причём объём вывариваемой Соловецким монастырём соли равнялся 100-140 тысячам пудов. В сегодняшних мерах – 1600-2240 тысяч тонн соли! Как же варилась эта соль? Почему сегодня в быту мы называем её «поваренной»? Описание поморской солеварни сохранилось в принадлежавшей купцам Строгановым рукописи XVII в. В ней упомянуто более ста специальных инструментов, использовавшихся в Поморье и неизвестных на остальной территории российского государства. Этот на первый взгляд малозначительный факт свидетельствует о том, что развитие солеваренного дела на Севере к тому времени достигло высочайшего для России уровня. При этом процесс выварки соли был сложен и требовал терпения и сосредоточенности.
Вываркой соли руководил опытный варничный мастер, или повар, которому помогали подварок и несколько рабочих. Повар сам затапливал печь, кладя дрова к устью печи кучкой, а подварок в это время «напущал» в чрен (котел для выварки) рассол. Доведя рассол в чрене до кипения, солевар уже не мог отойти от него в течение всей варки, которая иногда продолжалась до полутора суток. Варничный мастер внимательно следил за тем, как шел «кипеж» рассола, высматривая момент, когда в нем начнет «родиться» соль. Особенно тщательно участники варки следили за жаром в печи. Ни в коем случае нельзя было допустить пригорания соли и образования соляной корки на поверхности чрена, так как в противном случае железное днище могло прогореть насквозь.
При появлении первых кристаллов соли в чрен добавляли свежую порцию рассола и так поступали несколько раз, пока не получался густой «засол». Чем крепче был первоначальный рассол, тем меньше требовалось добавок, и тем короче была «варя». Когда соляной раствор загустевал, кристаллическая соль начинала оседать хлопьями на дно чрена. Это служило сигналом к тому, чтобы уменьшать жар в печи и постепенно гасить огонь.
По окончании варки рабочие сгребали соль лопатами к бортам чрена и выбрасывали её на полати – деревянный помост. На полатях соль сушили, а затем ссыпали в мешки... Такой способ получения соли с небольшими изменениями просуществовал почти до конца XIX в. А слова «варя», «повар» легли в основу названия современной соли – «поваренная»...
Сегодня мало известен тот факт, что поморская соль была «чёрной». Черную соль запекали на хлебной основе, с добавлением перетертых ржаных зерен и с морскими водорослями. Эта соль имела вид ржаной буханки, и при прокаливании приобретала чёрный цвет. Соль доставалась большим трудом, ценилась высоко и приносила огромный доход. От одной «вари» менее чем за двое суток опытный солевар получал около 200 пудов «белого золота». Учитывая, что в 1662 г. пуд соли продавался на серебряные деньги – рубль, два алтына и четыре деньги, можно без труда понять, откуда появились громадные состояния поморских солепромышленников того времени и сколько зарабатывали на торговле солью монастыри.
Например, Соловецкий монастырь должен был зарабатывать на продаже соли не менее 100 тысяч рублей за летний сезон! Для сравнения: средний заработок ремесленника в городе составлял 1 рубль в месяц, а дом в городе можно было снять за 3 рубля в год. Почти три столетия беломорской солью торговали на всём протяжении Северной Двины, в Вологде, Костроме. В XV-XVI вв. беломорская соль продавалась в Твери, Ростове, Угличе, Кимрах, Торжке и других городах Руси.
На внешнем рынке соль продавалась наряду с мехами, кожей, мёдом, воском и другими товарами. Между тем, русское правительство не поощряло вывоз соли за границу, потому что добываемой на российских промыслах соли не хватало. Нередко её ввозили из Англии через Архангельск.
В 1631 г. вышла в свет строгая царская грамота о запрещении продавать и вывозить соль за рубеж. «…Хто учнет соль за рубеж продавать, а про то сыщетца или ково с продажной солью поймают, и тем людям за то воровство быть казненым смертью однолично без всякие пощады, где хто соль продавал за рубеж, или ково где с солью поймают, и тех людей в тех местах велим и повесить».
Соль ценили, она была предметом государственной торговли, из-за неё возникали войны и народные волнения. На Руси в XVI в. ввели единый налог на соль – по две гривны с пуда, что было равноценно двойному подорожанию, и весной 1648 г. вспыхнул соляной бунт в Москве. Солеварение на Руси имело и отрицательную сторону. Для выварки 10-15 пудов соли нужно было истратить одну кубическую сажень дров – а это почти 10 кубометров! Чтобы представить размеры ущерба русским лесам, можно привести такой пример: солеварение на острове Анзер (Соловецкий архипелаг) началось в конце XV в., а закончилось к середине XVI в. За это время на острове площадью около 24 кв. км был вырублен весь лес. (11,12,13,14 слайды из презентации).
Недостаток отечественной соли компенсировался ее импортом. Ввоз соли осуществлялся через Архангельск, крупнейший морской порт России. Соль всегда ввозилась в Россию. Не смотря на то, что Россия занимает первое место в мире по богатству и разнообразию месторождений минеральных солей, это до сих пор не избавляет её от импорта этого продукта. (15,16 слайды из презентации).
С солью в русском языке связано много метких выражений и особых примет: уйти ни с чем – "уйти не солоно хлебавши", чтобы лучше узнать человека - "пуд соли надо вместе съесть". Рассыпать соль – к ссоре (учитывая ее дороговизну несколько веков назад, такой проступок трудно себе представить без скандала). До сих пор дорогих гостей в России встречают по старинному обычаю: торжественно подносят хлеб и обязательно соль, символы славянского гостеприимства и радушия.  (17 слайд из презентации).
1 учитель (учитель химии)
 Много морской воды утекло с тех далеких времен, но своей актуальности добыча поваренной соли не потеряла. Сегодня нам предстоит побывать в роли современных поморов, вооруженных информационными технологиями, новейшим лабораторным оборудованием, и выделить из морской воды соль.
Вопрос ученикам: Кто знает, какова соленость Белого моря? (в среднем 24-27 промилле, то есть 24-27 граммов соли можно выделить из 1 кг морской воды).
Вопрос ученикам: Кто из вас знает, какие вещества, помимо хлорида натрия, есть в морской воде? В водах белого моря содержатся соли магния,  калия, йод, бром. В небольших количествах есть  золото, серебро.
Прежде чем приступать к эксперименту, вспомним правила техники безопасности.
Техника безопасности. (18,19,20,21,22 слайды из презентации).).
Теперь познакомимся с инструкцией по проведению нашей практической работы.
Просмотр инструкции по ТБ.
http://fcior.edu.ru/card/12532/laboratornaya-rabota-ochistka-povarennoy-soli-ot-primesey.html
Сделаем небольшую физминутку. Первые варианты забирают лабораторные ящики со стола учителя. Вторые варианты забирают лабораторные штативы. (5-6 минут инструкция + 10 минут опыт).
Приступаем к эксперименту, результаты  записываем в общем  лабораторном журнале. (5 минут).
Какое оборудование мы использовали? Какие методы применили для выделения поваренной соли из водного раствора? Что узнали о поморских традициях солеварения?
Рефлексия: снизу у смайликов отметьте, с каким настроением вы завершаете урок.
2 учитель (учитель обществознания)
Целебные свойства морской воды использовались еще Гиппократом для лечения множества заболеваний. Платон – древнегреческий философ, был абсолютно уверен в том, что с помощью морских ванн можно излечить и душевный, и физический недуг. В морской воде есть все минералы и микроэлементы, необходимые человеку. Купание в Белом море  полезно людям, имеющим проблемы с опорно-двигательной, нервной системой. Поваренная соль, которую мы смогли сегодня выделить из морской воды, всегда была на столе у поморов, гостеприимного и доброжелательного северного народа.
Ведь не зря на Руси говорили, что без соли и стол кривой, а от хлеба-соли никогда не отказываются, тем более от той, что выделена своими руками. Урок завершен, всем спасибо.

Источники информации.
Бакс К. Богатства земных недр. – М.: Прогресс, 1986.
 Канкрин Ф.Л. Первые основания горных и соляных производств. В 10 т. – СПб. АН, 1785-1791.
 Немков Г.И. Предисловие к книге К. Бакса «Богатства земных недр». – М.: Прогресс, 1986. – С. 5-30.
Скробов А.А. Соляные источники севера европейской части СССР // Соляные ресурсы СССР. Т. 1. Соляные месторождения Европейской части СССР. – М.-Л.: АН СССР, 1945. – С. 87-102.
Список использованных материалов, Интернет-ресурсов
http://fcior.edu.ru/card/12532/laboratornaya-rabota-ochistka-povarennoy-soli-ot-primesey.html
http://www.openclass.ru/sites/default/files/dig_resource/2014/10/_pptx_13394.pptx
http://www.inguide.ru/data/library/sollabyrinth/sol.php


title: Викторина по ПДД для дошкольников старшего возраста "Знатоки дорожных правил"

extracted_text:
Викторина по ПДД для дошкольников старшего возраста
«Знатоки дорожных правил»
Задачи: обобщить представления о правилах поведения пассажиров; активизировать знания детей, их речь, память, мышление; воспитывать желание выполнять ПДД в жизни.
Дети  заходят в зал
Дети расходятся в две шеренги.
Ребята, вы живёте в селе с широкими улицами и дорогами и тротуарами. По этим улицам каждый день проезжает очень много легковых и грузовых машин, едут автобусы и маршрутные такси. И никто никому не мешает. А это потому, что есть такие чёткие и строгие правила для водителей машин и для пешеходов.
Мы сейчас узнаем, кто лучше запомнил правила и кто самый внимательный,
А начнем мы сегодняшнюю игру – соревнование со стихов.
Дети рассказывают стихи наизусть.
Никита:
Везде и всюду правила
Их надо знать всегда!
Без них не выйдут в плаванье
Из гавани суда.
Всеволод:
Выходит, в рейс по правилам
Полярник и пилот.
Свои имеют правила
Шофёр и пешеход.
Арслан:
По городу, по улице
Не ходят просто так!
Когда не знаешь правила -
Легко попасть впросак.
Василиса:
Всё время будь внимательным!
И помни на перёд:
Свои имеют правила
Шофёр и пешеход!
Улугбек:
На дорогах знаков много,
Их все дети должны знать!
И все правила движения
Должны точно выполнять.
Ведущий:
Представляем вам членов жюри.
1 команда «Светофорчики» (Аня)
С вами мы сразимся,
Но просто не сдадимся,
Будем правила движенья
Выполнять без возраженья.
Пусть вам и нам сопутствует удача.
Стать грамотными пешеходами -
Вот наша задача!
2 команда «Пешеходы» (Мирослава)
Мы команде «Светофорчик»
Шлем свой пламенный привет.
И от всей души желаем
Дать им правильный ответ.
Знать правила движения -
Большое достижение.
Ведущий:
Начинаем нашу викторину с разминки.
Чтоб пыл веселья не угас,
Чтоб время шло быстрее.
Друзья, я приглашаю вас
К загадкам побыстрее.
Команды приглашаются к столу, на котором разложены картинки с видами транспорта.
Ведущий: Команды, вы готовы начать соревнование на внимательность?
Тогда я объясню вам правила: я буду читать вам загадку, а вы будете искать нужную картинку с отгадкой и бегом относить на стол жюри.
Чья команда соберёт больше картинок та и победила. Всем понятно? Начинаем!
Задание №1 РАЗМИНКА
Удивительный вагон
Посудите сами
Рельсы в воздухе, а он,
Держит их руками (троллейбус)
Для этого коня еда -
Бензин, и масло и вода.
На лугу он не пасётся,
По дороге он несётся (автомобиль)
Что за чудо - желтый дом
Ребятишек много в нём
Носит обувь из резины
И питается бензином (автобус)
Вот так чудо-чудеса!
Подо мной два колеса.
Я ногами их верчу
И качу, качу, качу! (велосипед)
Смело в небе проплывает
Обгоняя птиц полёт
Человек им управляет
Что такое? (самолёт)
Паровоз без колёс,
Вот так чудо паровоз.
Не с ума ли он сошёл,
Прямо по морю пошёл(корабль)
Мчится огненной стрелой
Мчится вдаль машина.
И зальёт пожар любой
Смелая дружина (пожарная машина)
Несётся и стреляет,
Ворчит скороговоркой.
Трамваю не угнаться
За этой тараторкой(мотоцикл)
Наш приятель тут как тут
Всех домчит за пять минут
Эй, приятель, не зевай,
Отправляется - (трамвай)
Он стрекозу напоминает
С места в облака взлетает
Отправляется в полёт
Настоящий ... (вертолёт)
Крыльев нет у этой птицы,
Но нельзя не подивиться.
Лишь распустит птица хвост,
И поднимется до звёзд (ракета)
Задание №2 «ВОПРОС-ОТВЕТ»
Капитанам команд предлагается выбрать фишку (красная или синяя), какой цвет они выберут, такой конверт с вопросами достанется командам.
Синий конверт
1. Кто является «пешеходом»? («пешеход» - это, человек, идущий пешком)
2. Где должны ездить автомобили? (на проезжей части)
3. Какие сигналы светофора вы знаете? (красный, желтый, зеленый)
4. Почему опасно играть на проезжей части? (можно попасть под машину)
5. Какие виды переходов вы знаете? (наземный, подземный)
6. Какой транспорт перевозит грузы? (грузовой)
7. Почему в пассажирском транспорте нужно держаться за поручни? (чтобы не упасть при резком торможении, или повороте)
8. Что такое одностороннее движение? (это проезжая часть, где машины движутся только в одном направлении)
9. Когда едешь в автомобиле, ты кто? (пассажир)
10. Что такое проезжая часть? (часть дороги предназначенная для движения транспорта)
11. Где пассажиры ожидают автобуса? (на остановке)
12. Кто помогает регулировать движение машин, если нет светофора? (регулировщик)
Красный конверт
1. Где должны ходить пешеходы? (по тротуару)
2. Как правильно переходить дорогу? (Приготовиться, посмотреть налево, посмотреть направо, вновь налево и, если нет машин начинать переходить дорогу, дойти до середины – посмотреть направо и переходить дальше)
3. С какой стороны надо обходить автобус? (сзади)
4. Где можно играть детям? (на детской площадке)
5. Чего стоит опасаться на улице, когда гуляешь один? (что неожиданно выскочит машина на большой скорости)
6. Когда идешь по тротуару, ты кто? (пешеход)
7. Что означают сигналы светофора (красный - стой, желтый - приготовься, зеленый - иди)
8. Что такое двустороннее движение? (это проезжая часть, где машины движутся в двух направлениях)
9. Каким машинам разрешено ехать на красный свет светофора? (скорой помощи, пожарной машине и полицейской машине)
10. Как обходить трамвай? (спереди)
11. Почему в общественном транспорте нельзя громко разговаривать? (чтобы не мешать другим пассажирам)
12. Что такое «зебра»? (пешеходный переход)
Ведущий:
А теперь я вас проверю,
И игру для вас затею.
Я задам сейчас вопросы -
Отвечать на них непросто.
Предлагаю нам всем вместе поиграть, слушайте внимательно вопросы и дружно отвечайте (предлагаю всем встать с мест и хлопая в ладоши говорить)
Если вы поступаете согласно правилам, то дружно отвечайте: «Это я, это я, это все мои друзья!». А если нет - молчите.
Кто из вас идёт вперёд, только там, где переход?
Кто летит вперёд так скоро, что не видит светофора?
Знает кто, что свет зелёный, означает - путь открыт,
А что жёлтый свет всегда нам о внимании говорит?
Знает кто, что красный свет говорит - дороги нет?
Кто из вас идя домой, держит путь по мостовой?
Кто из вас в вагоне тесном уступил старушке место?
Ведущий: Ребята, а вы знаете, что наши улицы разговаривают? А помогают им в этом дорожные знаки. Сейчас мы посмотрим, как вы знаете дорожные знаки.
Задание №3 «ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ»
На столах разложены дорожные знаки. Я читаю загадку о дорожных знаках, а вы  поднимаете нужный знак.
1 команде:
По полоскам чёрно-белым
Пешеход шагает смело.
Кто из вас ребята знает –
Знак что этот означает? (пешеходный переход)
Я не мыл в дороге рук,
Поел фрукты, овощи
Заболел и вижу пункт
Медицинской …. (помощи)
Не доедешь без бензина
До кафе и магазина.
Этот знак вам скажет звонко:
"Рядышком бензоколонка! " (Знак «Автозаправочная станция»)
2 команде:
Путь не близок на беду
Ты не взял с собой еду
Вас спасёт от голоданья
Знак дорожный пункт …. (питания)
В этом месте пешеход
Терпеливо транспорт ждет.
Он пешком устал шагать,
Хочет пассажиром стать. (Знак «Место остановки автобуса»)
Коль в грязи капот и шины,
Надо срочно мыть машину.
Ну, раз надо, значит, надо.
Вот вам знак, что мойка рядом! (Знак «Мойка»)
Физкультминутка  «Пешеходы»
Постовой стоит упрямый (ходьба на месте)
Людям машет: Не ходи! (руки в стороны, вверх, в стороны, вниз)
Здесь машины едут прямо (руки перед собой)
Пешеход, ты погоди! (руки в стороны)
Посмотрите, улыбнулся (руки на пояс, улыбка)
Приглашает нас идти (шагаем на месте)
Вы, машины, не спешите (хлопки руками)
Пешехода пропустите (прыжки на месте)
Задание №4 «АВТОМАШИНЫ»
Назовите машины специального назначения. На какой сигнал светофора они могут ехать?
Капитаны команд с помощниками подходят, берет перевернутую карточку с изображением машин, и вывешивает на доске номер, по которому ее можно вызвать. Объяснить выбор. (На столе несколько одинаковых номеров: 01, 02, 03, 101, 102, 103)
Задание №5 «МАШИНЫ НА СТАРТ»
Ведущий:
Маленькие домики, по улице бегут,
Мальчиков и девочек, домики везут.
По 1-2 участника с каждой команды должны под музыку привезти к финишу машину с помощью наматывания веревки на палочку.
Задание №6 ИГРА «ГРУЗОВИКИ»
Дети делятся на 2 команды, встают в колону. Первые участники держат в руках руль, а на голову им кладут груз (мешочек с песком). После старта участники оббегают вокруг своей стойки и передают руль и груз следующему участнику. Побеждает та команда, которая прибегает первой.
Ведущий:
Вот и подошел к концу наш конкурс.
Завершая выступленье, подведем итог ученью.
Если коротко сказать
Правила всем надо знать.
Кто б ты был, стар иль млад,
Знание правил ценный клад.
Мы повторили все, что узнали о правилах дорожного движения. И всегда должны помнить о том, что мы должны беречь себя и быть очень внимательными на дороге и на улице!
Пока жюри будет подводить итоги, я предлагаю отдохнуть и получить памятку пешехода
Ведущий: Вот и закончилась наша викторина, а теперь предоставляем слово нашему уважаемому жюри.
На улице будьте внимательны, дети!
Твердо запомните правила эти.
Помните правила эти всегда,
Чтоб не случилась с вами беда!


title: Контрольные задания "Природно - хозяйственные территории России" 8 класс

extracted_text:
Контрольные задания по теме: «Природно-хозяйственные территории России» , 8 класс. Подготовила : преподаватель географии  ГБОУРК «КУВКИЛИ»  Шевченко Е.И.
 Выбери правильный ответ:
 1.В состав Российской Арктики входят: а)4 моря; б)5 морей; в)3 моря; г)6морей.
 2.Самой большой по площади природной зоной России является: а)степь; б)смешанные леса; в)тайга; г)тундра.
 3.Радиационный баланс очень низкий: а)в тайге; б)в тундре; в)в степи; г)на ЮБК.
4. К какой природно-хозяйственной территории не относится понятие «оазис»:а) Арктика; б) Калмыкия; в) Прикаспий; г) тайга.
Установи соответствие:
  5. Между горной системой ( территорией) и вершиной
   А. Кавказ               а. Белуха
   Б. Уральские        б. Ключевская Сопка
   В. Алтай                в. Народная
   Г.Камчатка               г. Эльбрус
6. Между ПК и характерным видом хозяйственной деятельности
А. тундра                   а. лесозаготовка
Б. Кавказ                   б. охота
В. Арктика                в. земледелие
 Г. степь                     г. нефтедобыча
                                    д. морской промысел
                                    е. пастбищное скотоводство
    7. Между ПК, типом  почвы и городом, в пределах зоны
    А. ЮБК                                                        а.желтоземы                            1)Сочи
    Б.тайга                                                        б.глеевые                                   2)Дудинка
    В.Черноморское поб.Кавказа              в.коричневые                            3)Красноярск
    Г.тундра                                                      г. дерново-подзолистые.       4)Ялта
8.  Объясни. Почему природа субтропиков изменена больше чем лесотундры?
 9. Ответь на вопрос. Можно ли сказать, что южные районы более важны для экономики  нашей страны, чем северные?