title: Классный час "России верные сыны"

extracted_text:
Классный час
Тема: «России верные сыны»
Ко дню памяти о россиянах, исполняющих свой служебный долг за пределами отечества.

“Солдатский долг исполнен ими свято,
Ценою жизни выполнен приказ…
Цели:
- формирование у обучающихся чувства патриотизма, любви к Отечеству на примере старших поколений
- формирование у подрастающего поколения верности Родине, готовности к служению Отечеству и его защите.
Задачи:
- усвоение обучающимися мировоззренческих понятий “честь”, “долг”;
- формирование у обучающихся активной гражданской позиции, ответственности за судьбу страны;
-  углубление знаний о боевых подвигов своих соотечественников во имя свободы и независимости Родины;
- формирование духовно-нравственных качеств, воспитание патриотизма и гражданственности, формирование идеи преемственности поколений;

Ход занятия:

Вступление
(слайд 1)
 1-ВЕДУЩИЙ
Война в Афганистане, Чечне, Сирии кажется очень далекой – на экранах телевизоров и страницах газет она выглядит не такой уж кровавой и почти совсем не страшной. Но снаряды этой войны, хоть и рвутся далеко от российских границ, отзываются в наших домах эхом горя и потерь.
И все-таки года, прошедшие с того момента, как Россия приняла решение участвовать в  военных операциях, помогая дружественным странам, принесли нам не только утраты. Они стали уроком мужества для всех россиян и вписали в историю нашей страны имена новых героев, о которых мы будем не только скорбеть, но которыми будем гордиться. Верность слову и делу, честь и мужество, понимание долга и ответственности -эти качества были присущи не только героям Великой Отечественной.
2 -ВЕДУЩИЙ
 Сегодня их внуки и правнуки отдают свои жизни, выполняя воинский долг и сражаясь с терроризмом. Теперь они становятся примером для новых поколений — примером верности данному слову, выбранному пути, данной присяге и воинскому долгу.
Сегодняшний классный час мы хотим посвятить памяти о россиянах, которые исполняли и исполняют свой долг за пределами Отечества. Новая дата 15 февраля - была введена в знак памяти о соотечественниках, проявивших самоотверженность и преданность Родине в период участия в боевых действиях за пределами нашей страны.
ЧТЕЦ:
… За то, чтоб кто-то нес в руках цветы,
В своих руках они держали автоматы.
Не для войны рождаются солдаты,
А для того, чтоб не было войны.
3_ВЕДУЩИЙ
Историки подсчитали, что после Второй мировой войны 1,5 миллиона наших граждан принимали участие более чем в 30 вооруженных конфликтах за пределами страны,25 тысяч из них погибли. Советские солдаты и офицеры воевали в Корее, Вьетнаме, Афганистане, Сирии и Египте, Мозамбике, Анголе и других странах.  Российские военнослужащие «тушили горячие точки» в республиках бывшего СССР, были в составе миротворческого контингента в Югославии, Абхазии, Южной Осетии.
Самый жестокий из всех вооруженных конфликтов, в которых участвовала Россия за последние 50 лет, состоялся на территории Афганистана.
1-ВЕДУЩИЙ (слайд 2)
1. Афганская война (1979—1989)
Афганская война — военный конфликт на территории Демократической республики Афганистан (Республика Афганистан с 1987 года) между правительственными силами Афганистана и Ограниченным контингентом советских войск с одной стороны и многочисленными вооружёнными формированиями  афганских моджахедов («душманов»), пользующихся политической, финанcовой, и военной поддержкой ведущих государств НАТО и консервативного исламского мира- с другой стороны.
25 декабря 1979года СССР ввел свои войска на территорию Афганистана.
За время боевых действий российские военнослужащие проявляли чудеса героизма-86 человек получили звание Герой Советского Союза (28-посмертно), сотни тысяч были награждены медалями и орденами за боевые подвиги. За время войны пропали без вести и оказались в плену 417 военнослужащих, из них на родину вернулись только 130.
 Советскому Союзу война обошлась в 15 тысяч погибших, 37 тысяч искалеченных. Всего через эту войну прошли более 600 000 человек.
В Афганистане наши солдаты воевали более 9 лет. Точнее 9 лет, 1 месяц, 21 день.
 2-ВЕДУЩИЙ (слайд 3)
† Мироненко Александр Григорьевич (20 октября 1959 - 29 февраля 1980)
Один из первых кавалеров звезды Героя Советского Союза в Афганской войне. Старший сержант Александр Мироненко участвовал в рейде по уничтожению крупного отряда моджахедов. После десантирования с вертолёта он выполнил задачу по захвату и удержанию площадки приземления, проявив при этом инициативу, отвагу и высокую выучку, лично уничтожив около десяти боевиков. Дважды тяжело раненый, истекающий кровью, он продолжал разить врага из автомата и гранатами. Когда кончились патроны, Мироненко достал из последнюю оставшуюся гранату и выдернул чеку. Когда стрельба окончилась, моджахеды решили, что Мироненко израсходовал боекомплект, и стали приближаться, чтобы захватить гвардейца живым. Выждав, когда они подошли вплотную, Мироненко взорвал их вместе с собой. Ему было 21 …
3-ВЕДУЩИЙ (слайд 4)
† Амосов Сергей Анатольевич (4 октября 1960 - 16 мая 1983)
16 мая 1983 года мотострелковый батальон совместно с приданными частями афганской армии выдвинулся в район ущелья Ганджгал  для блокирования замеченной в том районе крупной банды душманов.
Группе лейтенанта Амосова была поставлена задача обеспечивать действия батальона с левого фланга. У входа в кишлак группа была атакована превосходящими силами моджахедов.  Лейтенант С. А. Амосов получил ранения в обе руки, однако сумел под градом свинца прорваться к убитому пулемётчику и открыть из его пулемёта огонь по врагу. Тело лейтенанта Амосова так и было обнаружено, лежащим с пулемётом в руках, всё изрешеченное пулями. Ему было 23…
 Семнадцать погибших воинов своими жизнями спасли весь батальон.
1-ВЕДУЩИЙ (слайд 5)
 Лукашо́в Николай Николаевич (12 октября 1959 — 17 августа 1996)
Принимал участие в бою по захвату и уничтожению базового лагеря бандитов представлявшего большую опасность. Смелыми и решительными действиями обеспечил высадку своего подразделения прямо на боевые порядки мятежников.  Враги не ожидали от пограничников столь дерзкого и стремительного десанта. Итогом этого боя стал захват пусковой установки с 1060 снарядами к ней, не считая большого количества оружия и боеприпасов.
За мужество и героизм, проявленные при оказании интернациональной помощи Республике Афганистан, капитану Лукашову Николаю Николаевичу присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда».

Клип «Ты знаешь, как хочется жить» (см. приложение)

2-ВЕДУЩИЙ (слайд 6)
2. Первая Чеченская война (11 декабря 1994 года — 31 августа 1996 года)
Первая чеченская война сопровождалась большими людскими жертвами среди военнослужащих федеральной группировки войск, чеченских вооружённых формирований и мирных жителей республики.
По данным, обнародованным после окончания боевых действий, потери российских войск составили 4103 человек убитыми, 1231 — пропавших без вести, пленных, 19 794 раненых.
3-ВЕДУЩИЙ ( слайд 7)
† Токарев Вячеслав Владимирович (19 февраля 1972 года – 18 августа 1994)
В связи с обострением обстановки в августе 1994 года десантно-штурмовая маневренная группа лейтенанта Токарева была размещена в районе одной из застав, где разведкой выявлено усиление отрядов афганских и таджикских боевиков.
Вечером 18 августа 1994 года противник попытался уничтожить личный состав российской пограничной заставы. Несколько часов лейтенант Токарев со своими подчиненными вёл бой с численно превосходящим врагом, участвовал в отражении 15 атак, нанося боевикам большие потери. Группа отважных пограничников была окружена численно превосходящим противником. При угрозе захвата одного из бойцов, он выдвинулся вплотную к противнику и лично уничтожил несколько боевиков. Лейтенант Токарев погиб в бою, спасая жизнь своего солдата.
1-ВЕДУЩИЙ
3. Вторая чеченская война (7 августа 1999 года — 15 апреля 2009 года)
 Началась 7 августа 1999 года из-за Вторжения боевиков в Дагестан с территории Чечни и террористических актов в Москве и пригородах 4-16 сентября 1999 года. Активная фаза боевых действий продолжалась с 1999 по 2000 год.
2-ВЕДУЩИЙ (слайд 8 )
† Багаев Сергей Александрович (16 декабря 1957 – 17 января 2000)
Во второй чеченской кампании лейтенант Багаев командовал штурмовым отделением.  В  бою с группой бойцов он оказался отсечён огнём от своего подразделения. В этот критический момент он вырвался вперёд и вызвал огонь боевиков на себя, что позволило остальным прорваться к своим, но в этот момент связь с Сергеем Багаевым оборвалась.
Через несколько дней тело офицера со следами ранений и пыток было обнаружено в одном из домов частного сектора Грозного.
За мужество и героизм Указом Президента РФ от 3 марта 2000 года был посмертно представлен к званию Герой Российской Федерации.
вание Героя Российской Федерации.

В июне 2010 впервые были озвучены официальные цифры потерь российских внутренних войск в ходе первой и второй войн в Чечне. По опубликованным данным, всего за время боевых действий погибли 2 тысячи 984 человека, ещё 9 тысяч получили ранения.
3-ВЕДУЩИЙ (слайд 9)
3. Вое́нная  опера́ция Росси́и в Си́рии
Вое́нная  опера́ция Росси́и в Си́рии — участие Вооружённых Cил Российской Федерации в боевых действиях на стороне правительственных войск.
С 30 сентября 2015 года российские ВКС наносят авиаудары по позициям исламистов в Сирии (по официальной просьбе президента Сирии), предварительно координируя свои действия с правительственными войсками.
По официальным данным, всего погибло 26 человек[12], из них 23 — при исполнении воинского долга, 3 — небоевые потери, 8 человек было ранено.
1-ВЕДУЩИЙ (слайд 10)
† Пешков Олег Анатольевич (3 августа 1970 - 24 ноября 2015)
24 ноября 2015 года подполковник Пешков совершал боевой вылет в Сирии с задачей нанесения бомбового удара[8]. Бомбардировщик Су-24М был сбит ракетой «воздух-воздух» с истребителя Турции в районе сирийско-турецкой границы. Пешков во время катапультирования был расстрелян с земли боевиками на территории, которую контролируют сирийские туркмены. На теле погибшего было обнаружено восемь пулевых ранений и множественные гематомы[19]
 "Он очень сильно любил небо, свою профессию, русский человек… Понятие "офицерская честь" не было для него пустым звуком", — вспоминает сослуживец Пешкова  Сергей Ветров.
2-ВЕДУЩИЙ (слайд 11)
† Прохоре́нко Алекса́ндр Алекса́ндрович (22 июня 1990 года — 17 марта 2016 года)

С января 2016 года старший лейтенант Прохоренко выполнял задачу по наведению авиаударов на важнейшие объекты террористической организации «Исламское государство», выдавая точные координаты расположения боевиков[2].
17 марта 2016 года Прохоренко, находившийся неделю в тылу противника, был окружён боевиками «Исламского государства». Старший лейтенант вступил в бой с террористами и, не желая сдаваться в плен, вызвал огонь на себя. Вместе с геройски погибшем Прохоренко были уничтожены и окружившие его боевики «Исламского государства».
За мужество и героизм, проявленные при исполнении воинского долга был посмертно представлен к званию Герой Российской Федерации. Ему было 26 лет.
14 марта 2016 года президент РФ Владимир Путин приказал начать вывод основных сил РФ из Сирии с 15 марта.
Всего российская операция в Сирии продолжалась 5 месяцев и 14 дней.
Поддержка российских ВКС позволила сирийским правительственным войскам остановить территориальную экспансию террористических группировок. Кроме того, благодаря российским ударам террористы лишились больше половины доходов от незаконно добываемой на сирийской территории нефти.
ЧТЕЦ
Хотят ли русские войны?
Спросите вы у тишины,
Над ширью пашен и полей,
И у берез, и тополей,
Спросите вы у тех солдат,
Что под березами лежат,
И вам ответят их сыны
Хотят ли русские войны.
Да, мы умеем воевать
Но не хотим, чтобы опять
Солдаты падали в бою
На землю грустную свою.
Спросите вы у матерей
Спросите у жены моей
И вы тогда понять должны
Хотят ли русские войны.

ВЕДУЩИЙ

 Каждый россиянин, будь он военный или гражданский, готов отдать долг Родине и трудиться на ее благо. Плечом к плечу вместе с военными в горячих точках находятся журналисты, дипломаты, сотрудники разведки.
(слайд12)
23 ноября 2016 года группа российских журналистов, среди них специальный корреспондент ТАСС Александр Елистратов и репортеры телеканала RT Саргон Хадая и Роман Косарев, попала под обстрел в Сирии.  Во время подъема на высоту по их автомобилям были запущены американские противотанковые ракеты, одна взорвалась рядом с машиной. Косарев получил контузию, Хадая и Елистратов - осколочные ранения.
Не смотря на это, репортеры заявили, что готовы снова вернуться в Сирию для выполнения своих профессиональных обязанностей. "Надо будет - поедем. А кто кроме нас?" - заявили они.
ВЕДУЩИЙ
С каждым днем ситуация в мире становится все более сложной и труднопредсказуемой. Сохраняются старые неурегулированные конфликты, возникают новые очаги напряженности, угрожающие глобальной и региональной безопасности и стабильности.
 Нашим дипломатам сегодня приходится заниматься широким комплексом проблем, в том числе и тех, которые раньше были несвойственны "классической дипломатии". Известное изречение Талейрана о том, что дипломат должен уметь все, приобретает уже не переносное, а вполне конкретное значение.
На фоне осложнения международной обстановки, активизации экстремистских сил в различных государствах, действительно, возрастают угрозы для безопасности дипломатических работников.
Служба в МИДе - сродни военной. Поэтому имеет место достаточно жесткий порядок назначения по служебной необходимости за рубеж, в том числе в "горячие точки". Люди это понимают.
ВЕДУЩИЙ
Война в Сирии продолжается уже на протяжении 5 лет. Большинство дипмиссий покинули страну, однако российское посольство продолжает работу, несмотря на трудности.
За годы войны на территорию миссии и в ее окрестностях упало немало снарядов. Посольство начали обстреливать еще в 2013 году.
Посол РФ в Сирии Александр Кинщак отмечает, что после начала военно-воздушной операции российских ВКС в адрес посольства посыпались угрозы. Несмотря на это люди продолжают свою работу.
Слайд (13)
.Ярким примером самоотверженного служения Родине является Серге́й Ви́кторович Лавро́в — советский и российский дипломат и государственный деятель. Министр иностранных дел Российской Федерации с 9 марта 2004 года.
Сергей Лавров как министр иностранных дел проводит политику на возрождение внешнеполитической самостоятельности России. Министр неоднократно заявлял, что Россия выступает против применения Западом "двойных стандартов", против попыток какого-либо государства доминировать над другими.
ЧТЕЦ
Россия начиналась не с меча
Россия начиналась не с меча
Она с косы и плуга начиналась.
Не потому, что кровь не горяча
А потому, что русского плеча
Ни разу в жизни злоба не касалась...
И если тьмы тевтонцев иль Батыя
Нашли конец на родине моей
То нынешняя гордая Россия
Стократ еще прекрасней и сильней.
И вечно тем сильна моя страна
Что никого нигде не унижала.
Ведь доброта сильнее, чем война,
Как бескорыстье действеннее жала.
Встает заря, светла и горяча.
И будет так вовеки нерушимо.
Россия начиналась не с меча
И потому она непобедима!
(Э. Асадов)
ЗАКЛЮЧЕНИЕ (слайд14)
Прошло уже много лет с окончания той войны. Но и сейчас вспыхивают пожары войн, где необходимо присутствие российского солдата. Живая память, именно живая, потому, что живы те, кто воевал в Афганистане, Чечне, других «горячих» точках. Живая, потому, что память о погибших свято хранят товарищи по оружию, их семьи, их близкие. Мы в большом долгу перед теми, кто с достоинством и честью, порой ценой своей жизни выполнял приказ Родины за пределами ее территории. Мы гордимся тем, что на страже Российского государства стоят настоящие патриоты своего Отечества, готовые представлять интересы страны там, где потребуют обстоятельства, – в боевом строю или на гражданском поприще. Поэтому установления Дня памяти о россиянах, исполнявших свой долг за пределами Отечества, безусловно необходимо.
(клип «Кем мы были для России?»).


title: Контрольная работа "Правописание суффиксов -а-, -о- в наречиях с приставками" 4 класс

extracted_text:
Минзанова Светлана Викторовна                    238-221-817

Тема: Правописание суффиксов –а-, -о-  в наречиях с приставками.
Класс: 4
Учебник: А.В.Полякова «Русский язык» 4 класс (часть 2)
Цели: 1. Формирование представлений о правописании суффиксов –а-, -о- в   наречиях с приставками
            2.Развитие умения анализировать, обобщать, сравнивать, делать выводы
Задачи: 1. Продолжить освоение способа действий при решении орфографических задач в написании наречий
              2. Формировать способность использования данного способа действия
              3. Развивать самостоятельность мышления, речь, орфографическую зоркость
Тип урока: урок ознакомления с новым материалом
Ход урока:
Организационный момент
Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем.
Актуализация опорных знаний.
А) Словарная работа ( запиши ответ одним словом)
- Делать бельё гладким при помощи горячего утюга (гладить)
-Дуть, обдувать, развеваться на ветру (веять)
-Прикреплять или скреплять что-либо при помощи клея (клеть)
-Испытывать сильнейшие отрицательные чувства по отношению к кому-либо, чему-либо (ненавидеть)
- Издавать звук овцы или козы (блеять)
- Поступать справедливо, без обмана (честно)
Б) Самопроверка (по словарю учебника), заполнение карты самоконтроля (Приложение 1)
В) Какое слово лишнее в данном ряду и почему? (честно-т.к.это наречие)
Г) Теоритическая разминка ( в тетрадях проставить знаки «+»-если согласны с моим утверждением  и «-»-если не согласны)
-Наречие -служебная часть речи
- Наречие - неизменяемая часть речи
- Наречие обозначает действие предмета
-Наречие отвечает на вопросы Где? Куда? Откуда? Как?
- Наречие можно просклонять и проспрягать
-Наречие обозначает место действия, время действия, образ действия, степень качества)
Ответы: -  +  -  + -  +
Проверка ответов с доски и заполнение листа самоконтроля.
Д) Сделайте вывод. Что такое наречие?
Сегодня мы продолжим знакомство с этой частью речи. А чтобы сформулировать тему урока, выполним следующие задания.
Подготовка к изучению нового материала.
Задание 1.
А) Распредели слова на группы по частям речи, вставляя пропущенные орфограммы (работа в парах)
На доске: ве…л, замоч…к, справ…, платоч…к, глад…л, бле…л, занов…, кле..л, луч..к,  ненавид…л, издавн…, нож…к, налев…
(Проверка в паре, одна из пар работает у доски)
Б) Написание каких безударных гласных вы можете объяснить?
(- суффиксов –ек-, -ик- у имён существительных. Суффикс –ек- пишется если гласный в косвенных падежах выпадает, суффикс –ик- если гласный сохраняется.
- написание безударной гласной у глаголов прошедшего времени перед суффиксом –л- - перед суффиксом –л- у глаголов в прошедшем времени пишется та же буква, что и в неопределённой форме перед суффиксом –ть)
В) Как объяснить написание безударных гласных на конце наречий? (мнения детей расходятся)
( заполнение листа самоконтроля)
Чтобы найти истину сделаем задание 2
Задание 2
А) Выполним морфемный разбор наречий.(работа по цепочке у доски)
-Наречие-неизменяемая часть речи. Значит какая часть слова отсутствует? (окончание)- ставим значок нулевого окончания.
- Находим корень. Для этого подбираем.. (родственные слова)
-Выделяем оставшиеся части слова (приставку и суффикс)
-В какой части слова оказалась безударная гласная? (в суффиксе)
А вот теперь сформулируем тему урока и запишем её в тетрадь.(дети вставляют пропущенные слова)
«Правописание ______________ –а-,-о- в наречиях с ___________»
Работа над новым материалом.
А) Сообщение ученика.
Из истории языка известно, что когда-то краткие прилагательные склонялись также, как слова среднего рода (например: окно). И в суффиксах наречий, образованных от кратких прилагательных с помощью приставок (в-, на-, -за, из-, до-, с-) пишется тот же гласный, что и в падежном окончании слова окно.
Проверим наречия из задания 1.
Издавна (из окна), заново (за окно), справа (с окна), налево (на окно)
Б) Запомни рифмовку и алгоритм написания суффиксов –а-, -о-
 ( Приложение 2)
5. Закрепление (работа у доски по цепочке)
А) С помощью приставок из-, до-, с-,в-, на-, за- образуйте от данных прилагательных наречия (работай по алгоритму)
Б) Упр.215(устно) стр.11
(заполнение листа самоконтроля)
В) Выборочный слуховой диктант  (самостоятельная работа).
Ученики зачитывают наизусть отрывки из сказок А.С.Пушкина, в тетрадь выписывают только наречия с приставками. (Приложение 3)
В тетрадях: направо, налево, издалеча, снова, накладно.
Итог урока. Оценка работы учащихся.
С какой орфограммой познакомились на уроке?
Какое правило надо знать, чтобы правильно писать суффиксы –а-, -о- в наречиях с приставками?
Какая рифмовка помогала?
Рефлексия. (Приложение 1)
Домашнее задание упр.212, 214 стр.10-11
Карту самоконтроля учащиеся сдают учителю. После проверки учитель выставляет оценки каждому ученику за работу на уроке.( по количеству правильно выполненных заданий)


title: Итоговый тест "Местоимение" 6 класс

extracted_text:
|Раздел VII. Местоимение                                       |8.  Укажите ошибку в употреблении притяжательного местоимения.|
|Вариант 1                                                     |1)  наши самолёты                               3)  ихняя     |
|Часть 1                                                       |встреча                                                       |
|К каждому заданию 1—20 даны четыре варианта ответа, из которых|2)  моя книга                                        4)       |
|только один правильный.                                       |своими друзьями                                               |
|                                                              |                                                              |
|1.  Укажите слово, которое не является местоимением.          |9.  В каком примере есть отрицательное местоимение?           |
|1) другой                                              3)     |1)  несколько минут                              3)  некоторый|
|собой                                                         |2)  нечто странное                                 4)  нечего |
|2) всякий                                              4) там |                                                              |
|                                                              |10.  Укажите словосочетание, в котором допущена ошибка.       |
|2.  Укажите словосочетание, в состав которого входит личное   |1)  некого спросить                           3)  кое  что    |
|местоимение.                                                  |рассказал                                                     |
|1)  мой портфель                                3)  люблю её  |2)  никого не видел                           4)  кое к кому  |
|2)  его часы                                         4)  ваши |заходил                                                       |
|слова                                                         |                                                              |
|                                                              |11.  В каком словосочетании не пишется раздельно?             |
|3.  Укажите возвратное местоимение.                           |1)  (н...)чего не боится                           3)         |
|1)  свой                                             3) собой |(н...)(на)что надеяться                                       |
|2)  мой                                              4) его   |2)  (н...)кому не нужна                           4)          |
|                                                              |(н...)(перед) чем не остановится                              |
|4.  Укажите падеж, которого не имеет возвратное местоимение.  |                                                              |
|1)  именительный                                    3)        |12.  В каком словосочетании ни пишется слитно?                |
|винительный                                                   |1)  (н...)(на)что не жалуется                           3)    |
|2)  родительный                                       4)      |(н...)кому следить                                            |
|предложный                                                    |2)  (н...)чему не научился                               4)   |
|                                                              |(н...)(к)чему не призывал                                     |
|5.  Укажите словосочетание, в состав которого входит          |                                                              |
|притяжательное местоимение.                                   |13.  Укажите отрицательное местоимение.                       |
|1)  вспоминаю их                                              |1)  некоторый                                 3)  нечто       |
|3)  который час                                               |2)  некто                                          4)  некого |
|2)  её день рождения                                       4) |                                                              |
|кто-то                                                        |14.  Какое местоимение пишется раздельно?                     |
|                                                              |1)  кое...кому                               3)  кое...с...кем|
|6.  В каком предложении дано вопросительное местоимение?      |2)  кого...то                                  4)             |
|1)  Кем был Ломоносов?                                        |кто...нибудь                                                  |
|2)  Этот листок, что иссох и свалился, золотом вечным горит.  |                                                              |
|3)  Алексей не знает, который час.                            |15.  Укажите местоимение, которое не является указательным.   |
|4)  Ольга не помнит, кто был на уроке.                        |1)  столько                                          3)  этот |
|                                                              |2)  таков                                              4)     |
|7.  В каком предложении дано относительное местоимение?       |сколько                                                       |
|1)  Который час?                                              |                                                              |
|2)  Сколько сейчас времени?                                   |16.  Укажите местоимение, которое не является определительным.|
|3)  Догадайтесь, сколько времени осталось до начала занятия.  |1)  каждый                                       3) такой     |
|4)  Каков ваш вопрос?                                         |2)  любой                                         4) другой   |
|                                                              |                                                              |
|                                                              |                                                              |
| 17. Укажите ошибку в употреблении местоимения.               |Часть 2                                                       |
|1) возле неё                                 3) к ним         |Прочитайте текст и выполните задания 21—28. Ответы запишите   |
|2) скучаю по им                          4) у неё             |словами или цифрами.                                          |
|                                                              |                                                              |
|18. Укажите ошибку в определении разряда местоимения.         |(1) Саше и Маше подарили хорошего ёжика. (2) Он жил у них всё |
|1) столько — указательное                                     |лето, очень привык к ним, прибегал на их зов, брал у них из   |
|2) свой —      личное                                         |рук кусочки говядины и хлеба и разгуливал не только по саду,  |
|3) чей —        вопросительное или относительное              |но и по дому. (3) Как же бедняги огорчились, когда их ёжик    |
|4) некто —    неопределённое                                  |вдруг исчез. (4) Дети бегали по всему дому, звали ёжика,      |
|                                                              |искали его, но всё напрасно. (5) Только к вечеру ёжик был     |
|19. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный  |обнаружен. (6) Он крепко спал в ямке, которую сам себе вырыл и|
|гласный звук?                                                 |в которую натаскал травы.                                     |
|1) сколькИми                                                  |                                                              |
|2) щАвель                                                     |21. Какое утверждение не соответствует содержанию текста?     |
|3) стОльких                                                   |Напишите его номер.                                           |
|4) стОляр                                                     |1)  Ежик не боялся детей.                                     |
|                                                              |2)  Дети переживали исчезновение ёжика.                       |
|20. Укажите словосочетание с грамматической ошибкой.          |3)  Саша подарил Маше ёжика.                                  |
|1)  думать обо мне                                            |4)  Вечером ёжика нашли спящим в ямке.                        |
|2)  к еёному дому                                             |                                                              |
|3)  гостить у неё                                             |22.  Из предложения б выпишите возвратное местоимение.        |
|4)  верить в тебя                                             |                                                              |
|                                                              |23. Из предложения 2 выпишите притяжательное местоимение.     |
|                                                              |                                                              |
|                                                              |24. Из предложений 5, 6 выпишите определительное местоимение. |
|                                                              |                                                              |
|                                                              |25.  Напишите падеж местоимения всему (предложение 4).        |
|                                                              |                                                              |
|                                                              |26.  Напишите разряд местоимения которую (предложение 6).     |
|                                                              |                                                              |
|                                                              |27.  Напишите падеж местоимения (к) ним (предложение 2).      |
|                                                              |                                                              |
|                                                              |28.  Из предложений 1-4 выберите такое, которое связано с     |
|                                                              |предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите его номер. |
|                                                              |                                                              |
|                                                              |                                                              |
|                                                              |                                                              |
|                                                              |                                                              |

|                                                              |                                                              |
|Раздел VII. Местоимение                                       |8.  Укажите ошибку в употреблении притяжательного местоимения.|
|Вариант 2                                                     |1)  её ручка                                           3)     |
|Часть 1                                                       |ихний разговор                                                |
|К каждому заданию 1-20 даны четыре варианта ответа, из которых|2)  твой дом                                          4)      |
|только один правильный.                                       |своим долгом                                                  |
|                                                              |                                                              |
|1.  Укажите слово, которое не является местоимением.          |9.  В каком примере есть отрицательное местоимение?           |
|1)  каждый                                         3)  тот    |1)  некому сказать                                   3)       |
|2)  иной                                              4)  куда|несколько книг                                                |
|                                                              |2)  некто шёл                                            4)   |
|2.  Укажите словосочетание, в состав которого входит личное   |нечто вспомнил                                                |
|местоимение.                                                  |                                                              |
|1)  его голос                                          3)     |10.  Укажите словосочетание, в котором допущена               |
|твой размер                                                   |орфографическая ошибка.                                       |
|2)  вижу её                                            4)  её |1)  кому  нибудь расскажет                       3)  что-то   |
|стихи                                                         |забыл                                                         |
|                                                              |2)  никого не узнал                                     4)    |
|3.  Укажите возвратное местоимение.                           |кое с кем подружился                                          |
|1) их                                                 3) мой  |                                                              |
|2) собой                                           4) свой    |11.  В каком словосочетании не пишется раздельно?             |
|                                                              |1)  (н...)чего делать                                         |
|4.  Укажите падеж, которого не имеет возвратное местоимение.  |2)  (н...)кому сходить                                        |
|1)  предложный                               3)  именительный |3)  (н...)(за)что не услышит                                  |
|2)  творительный                            4)  винительный   |4)  (н...)(перед)кем отчитываться                             |
|                                                              |                                                              |
|5.  Укажите притяжательное местоимение.                       |12.  В каком словосочетании ни пишется слитно?                |
|1)  приходите ко мне                                3)  это   |1)  (н...)(к)кому обратиться                                  |
|письмо                                                        |2)  (н...)чем заняться                                        |
|2)  их дача                                                   |3)  (н...)кому не жаловался                                   |
|4)  который день                                              |4)  (н...)(к)чему не прислушивался                            |
|                                                              |                                                              |
|6.  В каком предложении дано вопросительное местоимение?      |13.  Укажите отрицательное местоимение.                       |
|1)  Я понял, что ты задумал.                                  |1)  некто                                       3)  некого    |
|2)  Витя не знает, сколько стоит компьютер.                   |2)  нечто                                       4)  несколько |
|3)  Андрей, который час?                                      |                                                              |
|4)  Я читал, что завтра будет дождь.                          |14.  Какое местоимение пишется через дефис?                   |
|                                                              |1)  кое...к...кому                                      3)    |
|7.  В каком предложении дано относительное местоимение?       |кое...в...чём                                                 |
|1)  Кого ты видел?                                            |2)  кое...кто                                              4) |
|2)  Сколько стоит это пальто?                                 |кое...с…кем                                                   |
|3)  Я знаю, о чём ты говоришь.                                |                                                              |
|4)  Каков ваш ответ?                                          |15. Укажите местоимение, которое не является указательным.    |
|                                                              |1)  тот                                        3)  сколько    |
|                                                              |2)  такой                                    4)  это          |

|16.  Укажите местоимение, которое не является определительным.|Часть 2                                                       |
|1)  всякий                                                    |                                                              |
|2)  иной                                                      |Прочитайте текст и выполните задания 21-28. Ответы запишите   |
|3) самый                                                      |словами или цифрами.                                          |
|4)  свой                                                      |                                                              |
|                                                              |(1) Мост, по которому нам нужно было пройти, оказался         |
|17.  Укажите ошибку в употреблении местоимения.               |закрытым. (2) Из-за этого пришлось взять одну из лодок,       |
|1)  у ней                                                     |стоящих у самого берега. (3) По моему расчёту, переправа через|
|2)  к нему                                                    |реку отнимает лишние полчаса времени. (4) Каждому из нас надо |
|3)  грущу по вас                                              |было спешить к поезду. (5) Опоздать было нельзя, так как в    |
|4)  за ними                                                   |этом случае мы потеряли бы целую ночь. (6) Прибыли мы на      |
|                                                              |вокзал перед самым отходом поезда.                            |
|18.  Укажите ошибку в определении разряда местоимения.        |                                                              |
|1)  такой — указательное                                      |                                                              |
|2)  мне — личное                                              |21.  Какое утверждение не соответствует содержанию текста?    |
|3)  твой — притяжательное                                     |Напишите его номер.                                           |
|4)  некого — неопределённое                                   |1)  Через реку мы переправлялись на лодке.                    |
|                                                              |2)  Мост не работал.                                          |
|19.  В каком слове неверно выделена буква, обозначающая       |3)  На вокзале мы были вовремя.                               |
|ударный гласный звук?                                         |4)  Через реку на лодке можно переправиться быстрее, чем по   |
|1) сколькИх                                         3)        |мосту.                                                        |
|стОлькими                                                     |                                                              |
|2)докумЕнт                                         4)  каталОг|22.  Из предложений 1-3 выпишите притяжательное местоимение.  |
|                                                              |                                                              |
|20.  Укажите словосочетание с грамматической ошибкой.         |23.  Из предложения 1, 2 выпишите относительное местоимение.  |
|1)  вспоминаю об тебе                          3)  находится у|                                                              |
|него                                                          |24.  Из предложений 4, 5 выпишите определительное местоимение.|
|2)  тоскую по вас                                  4)  подошел|                                                              |
|к нему                                                        |                                                              |
|                                                              |25.  Напишите разряд местоимения этого (предложение 2).       |
|                                                              |                                                              |
|                                                              |26.  Определите, каким членом предложения является по моему   |
|                                                              |(предложение 3). Свой ответ запишите словом.                  |
|                                                              |                                                              |
|                                                              |27.  Напишите падеж местоимения (из) нас (предложение 4).     |
|                                                              |                                                              |
|                                                              |28.  Из предложений 1-3 выпишите личное местоимение.          |
|                                                              |                                                              |
|                                                              |                                                              |
|                                                              |                                                              |
|                                                              |                                                              |
|                                                              |8.  Укажите ошибку в употреблении притяжательного местоимения.|
|Раздел VII. Местоимение                                       |1)  ваша имя                                           3)  их |
|Вариант 3                                                     |беседа                                                        |
|Часть 1                                                       |2)  свой номер                                        4)  её  |
|К каждому заданию 1-20 даны четыре варианта ответа, из которых|сочинение                                                     |
|только один правильный.                                       |                                                              |
|                                                              |9.  В каком примере есть отрицательное местоимение?           |
|1.  Укажите слово, которое не является местоимением.          |1)  некоторое время                                3)  нечего |
|1)  сколько                                        3)  иной   |ждать                                                         |
|2)  любой                                          4)  туда   |2)  кого-либо спросить                           4) нечто     |
|                                                              |тяжёлое                                                       |
|2.  Укажите словосочетание, в состав которого входит личное   |                                                              |
|местоимение.                                                  |10.  Укажите словосочетание, в котором допущена               |
|1)  прикрывается мною                          3)  какие-то   |орфографическая ошибка.                                       |
|сведения                                                      |1)  кому- то разрешил                                3)       |
|2)  наш двор                                            4)    |кое-с-кем договорился                                         |
|свой фотоальбом                                               |2)  кто-нибудь вошёл                                 4)  кое –|
|                                                              |что предложил                                                 |
|3.  Укажите возвратное местоимение.                           |                                                              |
|1) себя                                                       |11.  В каком словосочетании не пишется раздельно?             |
|3) тебе                                                       |1)  (н...)кого винить                                       2)|
|2) мне                                                        |(н...)(в)чём не нуждается                                     |
|4) столько                                                    |3)  (н...)(о)чем сожалеть                                4)   |
|                                                              |(н...)(в)чём не участвует                                     |
|4.  Укажите падеж, которого не имеет возвратное местоимение.  |                                                              |
|1)  дательный                                 3)  именительный|12.  В каком словосочетании ни пишется слитно?                |
|2)  винительный                            4)  творительный   |1)  (н...)(за)что не  выполнит                                |
|                                                              |2)  (н...)(на)что не  посмотрит                               |
|5.  Укажите притяжательное местоимение.                       |3)  (н...)чьими похвалами                                     |
|1)  мечтаю о вас                                3)  слушаю его|4)  (н...)(к)чему не прикоснётся                              |
|2)  его путь                                        4)  каждый|                                                              |
|час                                                           |13.  Укажите отрицательное местоимение.                       |
|                                                              |1)  некоторому                                       3)       |
|6.  В каком предложении дано вопросительное местоимение?      |несколько                                                     |
|1)  Я хорошо помню, в каком году приезжал Коля.               |2)  некто                                                  4) |
|2)  Сколько минут осталось до отправления автобуса?           |нечему                                                        |
|3)  Андрей уточнил, что именно помнит Светлана.               |                                                              |
|4)  Учитель спросил, чей портфель остался в кабинете.         |14.  Какое местоимение пишется раздельно?                     |
|                                                              |1)  кое... кто                                      3)        |
|7.  В каком предложении дано относительное местоимение?       |кое...о...чём                                                 |
|1)  Во сколько лет вы пошли в школу?                          |2)  чего…нибудь                              4)  кого…либо    |
|2)  Несколько лет Володя жил в Житомире.                      |                                                              |
|3)  Я знаю этого человека.                                    |15. Укажите местоимение, которое не является указательным.    |
|4)  Я не знаю, кто опоздал на урок                            |1)  столько                                       3) несколько|
|                                                              |2)  эти                                               4)      |
|                                                              |такова                                                        |
|                                                              |                                                              |
|                                                              |16.  Укажите местоимение, которое не является определительным.|
|17. Укажите ошибку в употреблении местоимения.                |1)  весь              2)  сам         3) собой             4) |
|1) за ней                                                3) с |любой                                                         |
|их согласия                                                   |                                                              |
|2) об этом                                             4) об  |                                                              |
|тех событиях                                                  |                                                              |
|                                                              |                                                              |
|18.  Укажите ошибку в определении разряда  местоимения.       |                                                              |
|1)  самим - определительное             3)  сколько -         |Часть 2                                                       |
|указательное                                                  |                                                              |
|2)  тобой - личное                               4)  некоторый|Прочитайте текст и выполните задания 21-28. Ответы запишите   |
|- неопределённое                                              |словами или цифрами.                                          |
|                                                              |(1) С каждым шагом перед нашими глазами развёртывались новые и|
|19.  В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный |новые картины, одна другой лучше, красочней.                  |
|гласный звук?                                                 |(2) Когда идёшь по незнакомой горной реке, никогда не         |
|1)  скОльким                                        3)  тортЫ |угадаешь, какую ещё панораму она откроет тебе. (3) Ну, хотя бы|
|2)  звОнит                                             4)     |вон тот зелёный вал, спустившийся в реку, как голова          |
|цЕмент                                                        |допотопного зверя, поросшего, словно гривой, остроконечной    |
|                                                              |пихтой. (4) Смотришь и по аналогии рисуешь себе пестреющую    |
|20.  Укажите словосочетание с грамматической ошибкой.         |цветами и зеленеющую травами поляну, увиденную раньше за таким|
|1)  тоскую по вас                                  3)  о том  |же валом.                                                     |
|дне                                                           |                                                              |
|2)  поговорил с кое- кем                      4)  стоял возле |21.  Какое утверждение не соответствует содержанию текста?    |
|неё                                                           |Напишите его номер.                                           |
|                                                              |1)  Зелёный вал похож на голову допотопного зверя.            |
|                                                              |2)  Зеленеющую цветами и травами поляну можно сравнить с      |
|                                                              |увиденной                                                     |
|                                                              |ранее.                                                        |
|                                                              |3)  На зелёном валу растёт остроконечная пихта.               |
|                                                              |4)  Когда идёшь по незнакомой горной реке, всегда знаешь, что |
|                                                              |увидишь                                                       |
|                                                              |дальше.                                                       |
|                                                              |                                                              |
|                                                              |22.  Из предложений 3, 4  выпишите возвратное местоимение.    |
|                                                              |                                                              |
|                                                              |23.  Из предложения 1, 2 выпишите определительное местоимение.|
|                                                              |                                                              |
|                                                              |                                                              |
|                                                              |24.  Из предложения 3 выпишите указательное местоимение.      |
|                                                              |                                                              |
|                                                              |25.  Напишите падеж местоимения таким (предложение 4).        |
|                                                              |                                                              |
|                                                              |26.  Напишите разряд местоимения какую (предложение 2).       |
|                                                              |                                                              |
|                                                              |27.  Из предложения 3  выпишите слово с двумя корнями.        |
|                                                              |                                                              |
|                                                              |28.  Из предложений 2-4 выберите предложение со сравнением.   |
|                                                              |Напишите его номер.                                           |

ОТВЕТЫ             1 В.      2 В.            3 В.
                       1      4          4                  4
                      2      3         2                 1
                          3       3           2                    1
                          4       1           3                    3
                          5       2           2                    2
                          6       1           3                    2
                          7       3           3                    4
                          8       3           3                    1
                          9       4           1                    3
                         10      3           1                    3
                         11      3           4                    3
                         12      2           3                    3
                         13      4           3                    4
                         14      3           2                    3
                         15      4           3                    3
                         16      3           4                    3
                         17      2           1                    4
                         18      2           4                    3
                         19      3           1                    1
                         20      2           1                    2
                         21      3           4                    4
                         22     себе     моему            себе
                         23      их       которому       каждым, другой
                         24     сам      каждому        тот
                         25     Д.п.     указательн.     Т.п.
                         26  относит. определен.    относительное
                         27     Д.п.          Р.п.            остроконечной
                         28     2               нам              3


title: Домашние зачётные работы по математике 6 класс (УМК: А.Г. Мерзляк)

extracted_text:
Домашние зачётные работы
 по математике

Класс: 6

УМК: А.Г. Мерзляк и др.

Разработано      учителем    математики
          МОУ «СОШ» п. Аджером   Корткеросского  района
          Республики Коми    Мишариной Альбиной Геннадьевной

п. Аджером, 2018

Темы домашних зачётных работ:

№1.  Делимость чисел

№2.  Все действия с обыкновенными дробями

№3.  Отношения и пропорции

№4.  Все действия с рациональными числами

№ 5. Примеры на порядок действий

№6.  Упрощение выражений

№7.  Решение линейных уравнений

Зачётная работа  №1. по теме «Делимость чисел»

Разложение числа на простые множители
1). 24  2). 42   3). 32   4). 27   5). 36
6). 138   7). 144    8). 126   9). 256    10).  2661120   и сколько 2 участвует в разложении?

Вычислить НОД чисел
1). НОД (21;42)=      2). НОД (24 , 10)=     3). НОД (6 , 39)=
4). НОД (39 , 18)=    5). НОД (6 , 36)=      6). НОД (27 , 24)=
7). НОД (10 , 16)=    8). НОД (24 , 16)=     9). НОД (27 , 12)=
10). НОД (36 и 42)=

Вычислить НОК чисел
1). НОК (30 , 42)=    2). НОК (36 , 9)=       3). НОК (12 , 20)=
4). НОК (22 , 30)=    5). НОК (15 , 27)=      6). НОК (12 , 27)=
7). НОК (45 , 33)=    8). НОК (30 , 21)=      9). НОК (42 , 18)=
10). НОК (3 ; 6 и 8)=

Признаки делимости
1).  Из чисел  2736;  4582;  5271;  3456;  96432;  28719;  43644;  9870030  выпишите те, которые делятся нацело:
        1) на 2;  2) на 5;  3) на 10;  4) на 3;   5) на 9

2). Вместо звёздочки поставьте такую цифру, чтобы получилось число, кратное 3 (рассмотрите все возможное случаи):
        1) 286*1      2) 58*481      3) 5*62

3).  а) Запишите все нечетные значения х, при которых будет верным неравенство  709 ˂ х ˂ 720
б) Запишите все четные значения у, при которых будет верным неравенство  845 ˂ у ˂ 856

4). Найдите все значения а, кратных числу 9, при которых будет верным неравенство  145 ˂ а ˂ 180

Зачётная работа  №2.
по теме «Все действия с обыкновенными дробями».

1. Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями
       1).     2).    3).    4).
       5).     6).      7).
       8).       9).      10).
2. Сложение и вычитание смешанных чисел с разными знаменателями
      1).     2).     3).    4).
      5).      6).       7).
      8).      9).    10).  =
3.  Умножение и деление обыкновенных дробей
      1).    2).    3).     4).
      5).       6).     7).        8).
      9).      10).
4.  Умножение и деление смешанных чисел
       1).    2).   3).    4).
       5).      6). =      7). =    8). =
       9).  =          10). =
5. Все действия с обыкновенными дробями
       1). =     2). =    3). =
       4).          5).
       6).         7).
       8).        9).
      10).

Зачётная работа  №3. по теме «Отношения и пропорции»
 1. Найти неизвестный член пропорции
       1). 6 : 5 = х : 75       2).         3).
       4).             5). 7 : 8 = у : 96           6).
       7).             8).                 9).  8 : 7 = а : 56
      10).
2. Деление числа в данном отношении
 1). Разделите число на две части в отношении:
        1)  56 в отношении  3 : 4        2)  64  в  отношении  3 : 5
        3)  72 в отношении  2 : 7        4)  114 в  отношении  7 : 12

 2). Разделите число на три части в отношении:
        1) 480 в отношении  3 : 4 : 5        2)  490  в  отношении  2 : 5 : 7
        3) 525 в отношении  5 : 7 : 9        4)  420  в  отношении  2 : 3 : 7

3).  Сплав состоит из 5 частей меди и 8 частей цинка. Сколько
       надо взять кг цинка, чтобы получить 520 кг сплава?

 4).  Периметр треугольника равен 114 см, а длины его сторон
       относятся как 5 : 6 : 8. Найдите стороны треугольника.

5).  Сахарный сироп состоит из 11 частей воды и 3 частей сахара.
      Сколько сахара надо взять, чтобы получить 280 г сиропа?

6).  Периметр треугольника равен 123 см, а длины его сторон
       относятся как 10 : 12 : 19. Найдите стороны треугольника.

7).  Раствор содержит 5 частей кислоты и 8 частей воды. Сколько
      кислоты надо взять, чтобы получилось 442г раствора?

8).  Периметр треугольника равен 144 см, а длины его сторон
       относятся как 9 : 11 : 16. Найдите стороны треугольника.

9).  Развёрнутый угол разделён лучом на два угла в отношении 5 : 7.
      Сколько градусов содержит каждый угол?

10). Прямой угол разделён лучом на два угла в отношении 7 : 11.
      Сколько градусов содержит каждый угол?

Зачётная работа  №4.
по теме «Все действия с рациональными числами»

1. Сложение и вычитание рациональных чисел
       1). 32 – 41 + 54 – 73          2). 18 – 92 + 108 – 9
       3). 91 – 108 + 13 − 49       4). 37 – 29 + 159 – 86
        5). – 190 + 39 – 84 + 235   6). – 73 + 24 – 58 + 96
  7). 23 – 32 – 24 + 68             8). 97 – 88 – 39 + 42

2.  Умножение и деление рациональных чисел
       1). −2 · (54 − 129)                           2). 4 · (43 − 150)
       3). (31 − 12) · (32 − 62)                  4). (13 − 44) · (27 − 47)
  5). (63 − 75) · (110 − 115)              6). (54 − 75) : 7
  7). 81 : (76 – 67)                             8). 49 : (84 – 91)
  9). – 54 : (66 – 84)                          10). (39 − 57) : (27 − 18)
 11). (63 − 84) : (14 − 21)               12). (87 – 68 – 22) : 3
 13). (12 + 63 – 36) : (− 13)            14). (84 − 120) : 36
 15). (53 − 27 – 14) : (41 − 29)       16). – 96 : (54 – 62)
 17). (123 − 49 – 83) : (186 − 195)  18). (7 − 13) · (192 − 184)
 19). 5 · (74 − 93)                             20). −3 · (72 − 138)

Зачётная работа  №5.
по теме «Примеры на порядок действий»

1).                2).
3).                     4).

5).               6).
7).           8).
9).         10).
11).         12).
13).   14).
15).     16).

 Зачётная работа  №6. по теме «Упрощение выражений»

1. Приведение подобных слагаемых
      1). 8а + 19а – 28а + 3а =              2). - 4х + 11х + 35х – 38х =
      3). 14а – а + в – 26в =                  4).  1,6с – 1,2 – 3,1с + 0,8 =
      5). 2,6а – 5,4с – а + 2с =              6).  - 9у + 12у - 41у - 17у  =
      7). 8х – 17х  - 19 + 21х =             8). - 5,6к + 4,8 + 8,2к – 9,1=
      9).  - 8х + 16х – 23х + 17х =       10). 5х – 5 – 4х – 8 + 3х =

2. Раскрытие скобок
      1). 3(х + у + с) =     2). (х + у + с) · 4 =      3). 3(2х -3у + 4с) =
      4). -3·(-3х + 5у – 4к + с) =           5). (5х + 2у - с) · (-2) =
      6). 5(2а + в – 8с) =     7). – 4(- х + 3у – 4к) =     8). 8(6х - 7) – 17а =
      9). 9у – 5(12 - х) =                      10). – 4(5х + 9у - к) =

3. Упрощение выражений
      1). 3(х + 6) – х – 2(х + 9) =                 2). 6 – 3(х + 1) – (7 – х) =
      3). (8х + 3) – (10х - 6) – 9 =                4). 5 – 2(х - 1) – ( - 4 – х )=
      5). (7х +1) – (9х + 3) + 5 =                  6). (3,4 + 2у) - 7(у – 2,3) =
      7). 4(5х + 2) - 10(3х - 3) + 15 =          8). 4(х - 1) - 2(2х - 8) + 12 =
      9). 5,6 – 3(2 – 0,4х) - 0,4(4х - 1) =
    10). 5(х - 12) + 6(х - 10) – (х - 1) =

Зачётная работа  №7. по теме «Решение линейных уравнений»

1. Вычисление неизвестного множителя
      1). - 8х = 72       2). 0,9х = - 5,4          3). – 1,7х = - 5,1
      4). 1/9 · х = -  8/9         5). - 2/7· х = -  1/6        6).  - 6у = 48
      7).  0,8х = - 3,2            8). – 1,6х = - 6,4            9). 1/7· х = - 3/4
    10). – 4/9 · х = - 1/7

2. Решение уравнений без скобок
      1).  х + 16 = 7              2). х + 5,8 = - 4,7           3). 5,5 – х  = 12,9
      4).  – 8,8 – х = - 3,7     5). х – 9,21 = - 4,3         6).  х – 4,7 = - 2,34
      7).  4,8 – х = 16,3        8). х + 12 = 5                  9).  – 5,4 – х = - 3,5
     10).  х + 6,2 = - 7,8      11). 2х = 18 - х             12). 7х + 3 = 30 – 2х
     13).  7 – 2х = 3х – 18                   14). 0,2х + 2,7 = 1,4 – 1,1х
     15).  5,4 – 1,5х = 0,3х – 3,6         16). 11х = 36 – х
     17).  9х + 4 = 48 – 2х                   18). 8 – 4х = 2х - 16
     19).  0,4х + 3,8 = 2,6 – 0,8х         20). 6,8 – 1,3х  = 0,6х – 2,7

3. Решение уравнений со скобками
      1).  4(х - 6) = х - 9                     2). 6 – 3(х + 1) = 7 – х
      3). (8х + 3) – (10х + 6) = 9       4). 14х – 14 = 7(2х - 3) +7
      5).  3(х - 2) = х + 2                    6). 5 – 2(х - 1) = 4 – х
      7).  (7х +1) – (9х + 3) = 5          8). 3,4 + 2у = 7(у – 2,3)
      9). 4(5х + 2) = 10(3х - 3) + 15  10). 2(7х - 7) = 7(2х - 3) + 7
    11). 5,6 – 3(2 – 0,4х) = 0,4(4х - 1)  12). 5(х - 12) = 6(х - 10) – х
    13). 0,3(8 – 3у) = 3,2 – 0,8(у - 7)    14). 4(х - 1) = 2(2х - 8) + 12
    15). 8(5 – 3х) = 6(2 – 4х) + 7          16). 7(4х - 1) = 6 – 2(3 – 14х)
    17). 4 - 6(х + 2) = 3 – 5х             18). (5х + 8) – (8х + 14) = 9
    19). -7(х + 3) + 9 = 5 – 6х          20). –(11х - 7) + (7х + 9) = 8

  ОТВЕТЫ,  ОТВЕТЫ,  ОТВЕТЫ:

Зачётная работа  №1.
по теме «Делимость чисел»
Разложение числа на простые множители
1). 2·2·2·3  2). 2·3·7   3). 2·2·2·2·2    4). 3·3·3      5). 2·2·3·3
6). 2·3·23   7). 2·2·2·2·3·3     8). 2·3·3·7    9). 2·2·2·2·2·2·2·2
10). 2·2·2·2·2·2·2·2·5·3·3·3·7·11  (2-восемь)
Вычислить НОД чисел
1). 21   2). 2   3). 3  4). 3   5). 6  6). 3  7). 2   8). 8    9). 3   10). 6
Вычислить НОК чисел
1). 210    2). 36   3). 60  4). 330  5). 135  6). 108  7). 495   8). 210
9). 378    10). 48
Признаки делимости
1). 1) 2736; 4582; 3456; 96432; 43644; 9870030.   2) 9870030.
     3) 9870030.     4) 2736; 5271; 3456; 96432; 28719; 43644; 9870030.
     5) 2736; 3456; 28719; 9870030.
2).  1) 1; 4; 7.     2) 1; 4; 7.     3) 2; 5; 8
3).  а) 711; 713; 715; 717; 719.    б)846; 848; 850; 852; 854.
4).  153; 162; 171.

Зачётная работа  №2.
по теме «Все действия с обыкновенными дробями».
1. Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.
1).  ;     2). 5/24   3). 1/16   4).  33/70   5). 6/15 = 2/5   6). 23/24
7).  15/30 = ½   8). 24/36 = 2/3  9).  7/18   10). 39/48
2. Сложение и вычитание смешанных чисел с разными знаменателями
 1).    2).     3).      4).       5).      6).
 7).       8).         9).         10).
3.  Умножение и деление обыкновенных дробей
  1). 1/8   2).  18/77     3).  5/13    4).  ¼    5). 5/11  6). 35/72  7).  1/45
  8). 10    9).  1     10). 1
4.  Умножение и деление смешанных чисел
1).   2).    3).   4).    5).
6).      7).     8).    9).     10). 8/9
5. Все действия с обыкновенными дробями
1). 4/3 =?     2). 5/4=?      3). 10/12=5/6      4). 3,4        5). 63/100
6).  1 (55/81)        7). 7/10        8). 11(1/7)       9). 1,5     10). 13,25

Зачётная работа  №3.
по теме «Отношения и пропорции»
1. Найти неизвестный член пропорции
       1). 90  2). 1/10    3). 3   4). 3(2/7)    5). 84   6). 27    7). 5   8). 2/9
       9). 64   10). 8,5
2. Деление числа в данном отношении
      1).   1) 24 и 32    2) 24 и 40      3) 16 и 56       4) 42 и 72

      2).  1) 120; 160; 200     2) 70; 175; 245     3) 125; 175; 225
            4) 70; 105; 245

     3). 320 кг     4). 30см; 36см; 48см      5). 60г
     6). 30см; 36см; 57см      7). 170 г       8). 36см; 44см; 64см
     9). 75˚ и 105˚      10). 35˚ и 55˚

Зачётная работа  №4.
по теме «Все действия с рациональными числами»
1. Сложение и вычитание рациональных чисел
       1). - 28   2). 25    3). - 53   4). 81   5). 0   6). - 11  7). 35    8). 12
2.  Умножение и деление рациональных чисел
       1). 150   2). – 428    3).  – 570    4). 620     5). 60     6). - 3     7). 9
       8). - 7    9). 3     10). - 2    11). 3      12). – 1     13). – 3     14). – 1
     15). 1     16). 12     17). 1     18). – 40     19).  - 95      20). 198

Зачётная работа  №5.
по теме «Примеры на порядок действий»

1). -4       2). 1        3). 2,25     4). 4/21      5). 48/35       6). -7
 7). 33/8      8). 78/7       9). 7/16      10).  -4       11).  -3       12). 18/5
13). 6        14). 53/4    15).  -9         16). 17

Зачётная работа  №6.
по теме «Упрощение выражений»
1. Приведение подобных слагаемых
      1). 2а   2). 4х    3). 13а-25в     4). -1,5с – 0,4        5). 1,6а - 3,4с
      6). -55у     7). 12х - 19    8). 2,6к – 4,3      9). 2х    10). 4х  - 13
  2. Раскрытие скобок
      1). 3х+3у+3с   2). 4х+4у+4с      3). 6х-9у+12с    4). 9х-15у+12к-3с
      5). -10х -4у+2с     6). 10а+5в-40с     7). 4х -12у+16к
      8). 48х-56-17а      9). 9у -60 +5х      10). -20х-36у+4к
3. Упрощение выражений

Зачётная работа  №7.
по теме «Решение линейных уравнений»
1. Вычисление неизвестного множителя
      1). -9   2). -6   3). 3    4). -8    5). 7/12     6). -8     7). -4    8). 4
      9). -5,25    10). 9/28
2. Решение уравнений без скобок
      1). 9     2). -10,5    3). -7,4    4). -5,1   5). 4,91   6). 2,36    7). -11,5
      8). -7    9). – 1,9    10). -14    11). 6     12). 3      13). 5       14). -1
    15). 5    16). 3         17). 4        18). 4     19). -1     20). 5
3. Решение уравнений со скобками
      1). 5   2). -2    3). -6    4). нет реш.  5). 4   6). 3    7). -3,5   8). 3,9
      9). 2,3   10). нет реш.  11). 0   12). нет реш.      13). -64
    14). любое число    15). нет реш.      16). нет реш.
    17). - 11   18). - 5    19). – 17      20). 2

Используемые ресурсы:
Картинка/ http://www.playcast.ru/uploads/2017/03/09/21951359.png
А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. Математика: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций, - 2-е изд., перераб. – М.:Вентана-Граф, 2016
 А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, Е.М. Рабинович, М.С. Якир. Сборник задач и заданий для тематического оценивания по математике для 6 класса.- Харьков: Гимназия,2005
   А.П. Ершов, В.В. Голобородько. Самостоятельные и контрольные работы по математике для 6 класса.- М.:ИЛЕКСА, 2008
Н.Я. Виленкин и др. Математика: учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений -4-е изд. испр. и доп. – М.: Мнемозина, 1996
А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, Е.М. Рабинович, М.С. Якир. Математика: 6 класс: дидактические материалы: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2017.
М.А. Максимовская, Ф.А. Пчелинцев, А.Б. Уединов, П.В.Чулков. Тесты. Математика. 5-11 кл. –М.: «Олимп»; «Издательство Астрель», 1999г.


title: Презентация "Александр Сергеевич Пушкин  и его сказки"

extracted_text:
Александр Сергеевич Пушкин
и его сказки
Литературное чтение
1 класс
Автор презентации: Фокина Лидия Петровна,  учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино»  Искитимского района Новосибирской области
2018
6 июня 1799 года
   в Москве в дворянской помещичьей семье Пушкиных родился мальчик, которому суждено было стать одним из величайших поэтов России.
Отец, Сергей Львович,
небогатый помещик, человек образованный, хорошо знал литературу,
был знаком со многими русскими писателями
и сам немного писал.
Мать, Надежда Осиповна, приходилась внучкой арапу Петра I, впоследствии русскому генералу Ганнибалу.
Прадедушка,
Абрам Петрович Ганнибал
 «Арап Петра Великого».
Детей в семье Пушкиных было трое. Старшая - Ольга,  второй  - Александр и младший – Лёвушка,
любимец семьи.
Любовь к родному языку маленькому Пушкину привили бабушка, Мария Алексеевна Ганнибал, превосходно говорившая и писавшая по-русски,
и няня Арина Родионовна.

В мае 1829 г.
А. С. Пушкин посватался в Москве к юной красавице Наталии Николаевне Гончаровой.

Старший сын, Александр
(1833-1914г.)
У А. С. Пушкина и Натальи Гончаровой
 было четверо детей.
Младший сын, Григорий
(1835-1913г.)
Старшая дочь,
Мария
(1832-1919г.)
Младшая дочь, Наталья
(1836-1913г.)

В начале 1834 г.
в Петербурге появился француз барон Дантес.

8 февраля 1837 года, в 5-м часу вечера, на Черной речке в Петербурге состоялась роковая дуэль, на которой Пушкин был смертельно ранен.

Прожив 2 дня в страшных мучениях,
Пушкин скончался в 1837 г.

Смерть поэта стала началом его бессмертной славы на земле.

Люблю я Пушкина
                            творенья,
И это вовсе не секрет.
Его поэм, стихотворений
Прекрасней не было и нет!
С мальства его читаем
                                   сказки,
В них жар души, природы
                                   краски.
Добро цветёт в них, злоба
                                  чахнет.
В них русский дух, в них Русью пахнет!
За Пушкина Руси спасибо
От имени всего народа!
Ведь мы стихи его читаем
Как он писал –
                         без перевода.

«Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма!»
Настоящим кладом была
для Пушкина каждая сказка
его доброй и самобытно талантливой няни Арины Родионовны. Многие ее сказки Пушкин использовал впоследствии как сюжеты собственных сказок
(в стихах).
А знаете ли вы сказки
А.С. Пушкина?
Сколько раз кинул старик невод, прежде чем поймал золотую рыбку?
2 раза
3 раза
4 раза
Сколько времени была старуха царицей?
1 неделя
2 недели
3 недели
Сколько раз старик ходил к рыбке
с просьбами?
4 раза
3 раза
5 раз
«Сказка о рыбаке и рыбке»
Дальше
Какую оплату попросил Балда за год работы?
2 щелчка
3 щелчка
4 щелчка
Где жили черти?
В море
В озере
В реке
Кто бежал вместо Балды вокруг моря?
Кролики
Собаки
Зайцы
«Сказка о попе
и о работнике его Балде»
Дальше
Какую птицу спас Гвидон от коршуна?
Лебедя
Утку
Гуся
Каким был первый подарок царевичу
от лебедь — птицы?
Белочка
Город
Лук
Из какого материала князь построил
белочке дом?
Из кирпича
Из веток
Из хрусталя
«Сказка о царе Салтане…»
Дальше
Сколько месяцев царица ждала, не отходя
от окна мужа?
9 месяцев
8 месяцев
7 месяцев
Какой необычный предмет был у новой жены царя?
Яблоко
Зеркальце
Булавка
Кличка собаки семи богатырей.
Соколок
Соболько
Соколко
«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
Дальше
Сколько времени никто не беспокоил царство Дадона?
2 года
3 года
4 года
С какой стороны
пришла беда?
С запада
С востока
С юга
Сколько сыновей
было у царя?
Четыре
Три
Два
«Сказка о Золотом петушке»
Выход
Информационные источники
Свиток http://www.kretzulescu.ro/ro_nk/all_sites/galerie/images/_papyrus.png
Подпись http://davaiknam.ru/texts/1090/1089055/1089055_html_m7be56d73.jpg
Портрет http://cdn.thinglink.me/api/image/488990804795195393/1024/10/scaletowidth
Свеча http://planetadetstva.net/wp-content/uploads/2013/04/%D1%81%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%B0-165x300.png
Чернильница с пером http://www.hitois.net/images/www/detail/blog/pen.jpg
Информационные источники
С. Л. Пушкин http://900igr.net/datai/literatura/A.S.Pushkin/0003-003-Otets-Sergej-Lvovich-nebogatyj-pomeschik-chelovek-obrazovannyj-khorosho.jpg
Н. О. Пушкина  http://kolanews.ru/site-specific/iskkra/upload/news-may/3698-article-wide-preview.jpg?0=1
А. П. Ганнибал  http://detectivebooks.ru/img/d/?src=42551420&i=6&ext=jpg
Ольга http://animalsfoto.com/photo/a8/a86d76c18837364437934412fd13784b.jpg
Лев http://www.peremeny.ru/blog/wp-content/uploads/2012/06/pushkin_l_s.jpg
Информационные источники
А. С. Пушкин http://fanread.ru/store/book/pictures/4/?src=11471841&i=21&ext=jpg
М. А. Ганнибал https://nestoriana.files.wordpress.com/2017/03/d0bd-d185-d0bf-d182-d0bdd0b5d0b8d0b7d0b2d0b5d181d182d0bdd0bed0b9-d0b2-d0b1d0b5d0bbd0bed0bc-d187d0b5d0bfd186d0b5-d0b6-3058-d0b2d0b0d180.jpg?w=542&h=652
Няня https://ds02.infourok.ru/uploads/ex/0184/0003224b-49233e5f/img9.jpg
Н. Н. Гончарова https://lisa.ru/wp-content/uploads/2016/09/Natalia_Pushkina_by_Brullov-822x1024.jpg
Информационные источники
Дети Пушкина http://cdn01.ru/files/users/images/06/6d/066da3c80481e438711cc1ba87392a76.jpg
Дантес http://i.ucrazy.ru/files/pics/2014.03/1394384340_dantes-georges_01.jpg
Дуэль https://www.syl.ru/misc/i/ai/286379/1563594.jpg
Могила   http://static.panoramio.com/photos/large/59165948.jpg
Памятник https://pastvu.com/_p/a/a/v/p/avpxvibfp2be5fmjtc.jpg
Марки https://hobby-group.ru/sites/default/files/imagecache/product/resize_of_img_20141206_0007.1.jpg
Информационные источники
Монета https://otvet.imgsmail.ru/download/u_d9303e06c8ce04e3ab6962d160c7c23f_800.jpg
Гайдина Л. И., Кочергина А.В. Группа продлённого дня: конспекты занятий, сценарии мероприятий. 1-2 класс./ М.: ВАКО, 2007
Гайдина Л. И., Кочергина А.В. Группа продлённого дня: конспекты занятий, сценарии мероприятий. 3-4 класс./ М.: ВАКО, 2008
Жиренко О.Е., Яровая Л.Н., Барылкина Л.П., Цыбина Т.И. Внеклассные мероприятия: 4 класс. / М.: ВАКО, 2007
Яровая Л.Н., Барылкина Л.П., Цыбина Т. И. Внеклассные мероприятия: 1 класс./ М.: ВАКО, 2005
Игнатьева Т. В. Поурочные разработки по обучению грамоте: 1 класс. М.: Издательство «Экзамен», 2017 (Серия «Учебно-методический комплект»)

Информационные источники
Старик http://img-fotki.yandex.ru/get/9895/134091466.118/0_de077_3370c17b_S
Золотая рыбка http://img-fotki.yandex.ru/get/9808/134091466.118/0_de08a_21b72299_S
Елисей http://img-fotki.yandex.ru/get/9166/134091466.b9/0_c7c64_90f1f554_S
Гвидон http://img-fotki.yandex.ru/get/9349/134091466.b9/0_c7d6b_5aa14a30_S
Балда http://img3.proshkolu.ru/content/media/pic/std/3000000/2346000/2345859-0ba478e115b911a5.png

Информационные источники
Царь с царицей http://skyclipart.ru/uploads/posts/2011-03/1299900677_prevyu1.jpg


title: Конспект занятия "Путешествие по Байкалу"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №29»

Конспект занятия «Путешествие по Байкалу»

Составил:
Воспитатель
   Кузнецова В.В.

                                      Усолье – Сибирское 2018
Конспект занятия «Путешествие по Байкалу»
Ребята, у нас сегодня гости! Давайте поздороваемся. Уважаемые наши гости, мы рады видеть вас у нас, мы всегда рады гостям. Ребята! Прежде, чем начнется наше занятие, встанем в круг, взявшись за руки, как приятно держаться за руки:
Я – твой друг и ты – мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Раз, два, три, четыре, пять,
Я зову вас поиграть.
Сюрпризный момент. Формулировка темы. Создание проблемной ситуации (стук в дверь, на пороге находим большой конверт в нем письмо и карта маршрута)
Письмо. Это необычное письмо, оно написано на бересте. Ребята, как вы думаете, кто написал письмо? (ответы детей). А почему вы думаете, что написали его птицы? (ответы детей). И правда, здесь что-то нацарапано, я помогу вам его прочитать (воспитатель читает письмо).
Письмо: «С древних времен жили в Прибайкалье и птицы, и звери, и рыбы. Дружно жили, не тужили. Никто их не обижал. Но однажды воды Байкала помутнели, поднялся сильный ветер, на озере появились люди. Они стали вырубать лес, вылавливать рыбу, убивать животных и птиц, строить на берегах озера заводы, загрязнять воду. Байкал опустел... Помогите Байкалу.
Воспитатель: Ребята поможем озеру? (ответы детей).   Как вы думаете, на чём можно передвигаться по Байкалу? Давайте рассмотрим картинки с изображением транспорта, а затем выберем и назовём водный транспорт
 Правильно Байкал, это озеро, а по воде можно передвигаться на водном транспорте: лодке, катере, корабле, паруснике. (картинки транспорта) А вот на чем мы отправимся в путешествие узнаем после того как, соединим цифры по порядку (дети работают на листе бумаги, каждый индивидуально). Что у нас получилось? Правильно – катер.
Чтобы отправиться по Байкалу нам с вами надо на глобусе найти место, где находится озеро (дети с воспитателем садятся за стол, рассматривают глобус и находят озеро на глобусе).
Воспитатель: Ребята, как вы узнали, что это именно озеро Байкал? (предполагаемые ответы детей: по его форме, оно похоже на полумесяц).
Презентация

Древен род его в природе,
Кличут озером в народе,
Волны моря плещут в нем-
Как его мы назовем
(озеро Байкал, показ слайда)
Теперь можно отправляться в путь. Занимайте места. Пока мы плывём,  я хочу рассказать вам легенду Байкала. В Байкал впадает 336 рек, а вытекает всего одна. Хотите узнать, почему? В старые времена Байкал был весел и добр. Крепко любил он свою единственную дочь Ангару. Красивее её не было на земле. Шаловлива и капризна была красавица Ангара. Старик Байкал берёг дочь пуще своего сердца. Но, случилось так, что полюбила Ангара красавца Енисея и решила бежать она от отца своего к Енисею. Проснулся отец, гневно всплеснул волнами. Поднялась буря. Могучий Байкал ударил по седой горе, отломил у неё скалу и бросил вслед убегающей дочери. Так и течёт Ангара из Байкала к своему Енисею, а камень, брошенный отцом вслед убегающей дочери, люди зовут Шаман камнем (показ слайда)
 Посмотрите ребята что это?  Это «Жалобная книга Байкала». Как вы думаете, кто ее мог сюда принести? (ответы детей).
Наверно, это птицы, которые письмо написали для вас, ее сюда принесли. Давайте полистаем книгу (на экране появляются картинки: туристы кидают в озеро много бытового мусора; пятна затягивают, загрязняют озеро; целлюлозно-бумажный завод сбрасывает в воду отходы; вылавливают сетями рыбу). Воспитатель вместе с детьми поочередно рассматривает листы жалобной книги и разбирает ситуации, что может угрожать природе, что находится в опасности.
Воспитатель обращает внимание на экран, на экране изображено загрязнённое дно Байкала: банками, коробками, пакетами, а также на дне изображены губки, рачки – природные жители озера).
Воспитатель: Ребята, посмотрите: это дно Байкала? Что вы видите? Какое оно? (ответы детей). А почему оно грязное? Как мы можно помочь озеру? (ответы детей). Одевайте скорее акваланги, маски, мы погружаемся на дно озера (дети имитируют погружение под воду).
Воспитатель: Ребята, посмотрите, как много на дне мусора. Чтобы быстро убрать весь мусор, я предлагаю разделиться на две команды. Ребята, а как мы можем разделиться (предполагаемые ответы: по цвету одежды, по цвету волос, на девочек и мальчиков) А давайте разделимся, как предложила Катя, на команду мальчиков и команду девочек.
Динамическая пауза «Санитары Байкала»
Воспитатель: Ребята, мы весь мусор собрали? А пакеты с мусором на дне оставим? (ответы детей). Давайте завяжем мешки и заберем их с собой, чтобы выкинуть в контейнер. Итак, приготовились, мы всплываем на поверхность (дети имитируют всплытие). Вот мы и на берегу озера. Ребята, снимайте акваланги, маски, ласты.
Воспитатель: (обращает внимание на экран, на экране очищенное дно, но вода мутная, изображены губки и рачки): Ребята, кто живет на дне озера? (предположительные ответы детей: губки, рачки, моллюски – природные жители озера). А какую пользу они приносят озеру? (они очищают воду в озере от микробов). А как их называют по-другому? (санитары озера). А если их не будет, что произойдёт с озером? (предполагаемые ответы: озеро затянется илом и тиной, умрут рыбы…).
Ребята, давайте поможем санитарам озера очистить воду? На столах стоят стаканы с грязной водой. Нам предстоит очистить воду. С помощью чего мы можем это сделать? (предполагаемые ответы детей: с помощью фильтров, которые можно сделать с помощью воронки и ватных дисков, салфеток). Сегодня я предлагаю объединиться в пары, кто с кем хочет работать (дети объединяются в пары). Каждая пара между собой должна договориться, какой материал им понадобиться для изготовления фильтра, и вместе, помогая друг другу, очистить воду (дети парами подходят к столам, самостоятельно выбирают необходимый материал и очищают воду).
Опыт «Очищение воды» (работа в парах)
Ребята, что произошло с водой (предполагаемые ответы детей: вода стала чистой, прозрачной).
Переход в другой вид деятельности игра «Засели Байкал».
Воспитатель: Воду мы с вами очистили, мусор со дна убрали, чего не хватает в озере Байкале (ответы детей). Правильно, жителей. Я предлагаю вам по нашим волшебным стрелочкам возвратиться в группу и заселить Байкал морскими жителями. Ребята, а мусор забрать не забудем? (воспитатель вместе с детьми поднимается в группу, на столе лежит плакат с контуром озера Байкал, дети дорисовывают, наклеивают на плакат водоросли, рыб).

Литература:
С. А. Гурулев «Что в имени твоем, Байкал?» 1982г.

Л. Россолимо «Байкал» 1966г.

Г. И. Галазий «Байкал в вопросах и ответах» 1988г.

Г. А. В. Траугот «Байкала-озера сказки» 1988г.

 Интернет источник: https://yandex.ru/images/search


title: Конспект урока "Орал физикалық - географиялық аймағы" 8 класс

extracted_text:
                                                                                Бекітемін...................................2018ж
Пән: География
Пән мұғалімі: Надирбекова Эльмира
Сынып 8 А сынып
Күні: 12.03.2018ж
Сабақ № 51
Сабақтың тақырыбы:Орал физикалық-географиялық аймағы
Сабақ мақсаты:
1. Білімділігі: Оқушыларға Орал физикалық-географиялық аймағы туралы түсінік бере отырып, аймақтың ерекшелігі мен оған кіретін негізгі таулар мен бастау алатын өзендер туралы білім беру.
2. Дамытушылығы: Оқушылардың шығармашылық қиялын дамыту, қызмет көрсету саласына үйрету және пәнге деген қызығушылығын арттыру, тапсырмалар беріп, оқушылардың даму қабілетін дамыту.
3. Тәрбиелілігі: Оқушылардың еңбекке деген қызығушылығын ояту, өзіне деген сенімділікті, жұмыста өз бетінше орындауға, ұқыптылыққа, батылдылыққа, ептілікке тәрбиелеу.
Сабақтың әдісі: түсіндіру, көрсету
Сабақтың түрі: Аралас сабақ.
Сабақтың көрнекілігі: Слайд, Қазақстанның физикалық картасы, оқулық.
Сабақ барысы:
 I.     Ұйымдастыру кезеңі:
 Сәлемдесу
Оқушыларды түгендеу
Оқушылардың назарын сабаққа аудару
IІ. Үй тапсырмасын тексеру:
Сарыарқа физикалық-географиялық аймағы тақырыбы бойынша сұрақтар:
 ІІІ. Жаңа сабақ
Жер бедерінің барлық пішінін Қазақстан территориясынан кездестіруге болады. Ұзақ уақыт геологиялық тарихи дамуы нәтижесінде қазіргі жер бедерінің пішіндері қалыптасқан.
 Жер бедерінің пішіндері
Ойпаттар мен жазықтар
Үстірттер мен қыраттар

Аласа таулар
Оқушылар физгеографиялық аудандастыру дегеніміз не?
ФГА дегеніміз –аймақтың геологиялық құрылымы, тектоникалық құрылысы, тектоникалық қозғалыстардың жүру үрдісі бірдей, климат типі мен ауа райы алып келетін циркуляциялық және радиациялық режимі ортақ, өзіне тән гидротермикалық режимі тән территория. Оның негізін Н.С.Гваздетский  қалаған.
Қазақстан жері климатына, жер бедерімен, геоглогиялық құрылысы ерекшелігіне байланысты  9 физгеографиялық аймаққа жіктеледі:
Шығыс Еуропа жазығы
Солтүстік Қазақ жазығы
Тұран жазығы
Сарыарқа
Орал
Алтай
Жетісу Алатауы
Сауыр-Тарбағатай
Тянь-Шань
Бүгінгі өтетін тақырыбымыз Орал тауына физгеографиялық аймағы.
І. Орал тауына физгеографиялық сипаттама
Орал аймағы туралы ең алғашқы мәліметтер б.з.б 5 ғ. Геродот өзінің «Тарих» атты еңбегіне енгізген. Орыс ғалымдары Жайық өзенін, Орал, Жалпы Сырт қыраты, Жем, Еділ өзендерін зерттеген.
1.1. Географиялық орны
Орал тауы Еуропа мен Азияны бөліп тұрған шекара. Қазақстанда Орал тауының оңтүстік бөлігі - Мұғалжар тауы орналасқан. Тау Жаманқаланың (Орск) тұсынан басталып, солтүстіктен оңтүстікке қарай созыла орналасқан, ұзындығы - 450 км, ені 30 км, орташа биіктігі 450-500 м. Ең биік нүктелері - Үлкен Боқтыбай (657 м), Айрық (633 м).
1.2.Жер бедері мен геологиялық құрылысы
Оқушылар еске ала кетсек Орал тауы ескі таулардың қатарына жататынын 6 сыныпта өттіңдер. Яғни ол миллиондаған жыл бұрын пайда болып, уақыт өткен сайын оның шыңдары мұжілім, аласараған, көп жерлері тегістеліп, аласа төбелерге айналған.
Мұғалжардың пайда болу жолы да, жер бедерінің құрылымы да Орал тауына ұқсас. Одан айырмашылығы шығыс беткейлері көлбеу, батыс беткейлері жарқабақты келеді. Тау батыс, шығыс болып екі жотаға бөлінеді. Оларды Біршоғыр ойысы бөліп жатыр. Мұғалжар - герцин қатпарлануында пайда болған палеозойлық таулы өлке. Олар, негізінен, магмалық, метаморфтанған және ішінара палеозой мен мезозойдың әр кезеңінде нығыздалған шөгінді жыныстардан тұрады. Оның жер бедерінің қалыптасуына да жыныстардың жас шағының құрамы мен эрозиялык, денудациялық процестер әсер еткен.
1.3. Пайдалы қазбалары
Мұғалжар тауының қойнауы никель, кобальт, хромит, мыс, қара және сирек металға бай. Кемпірсай өңірінде Хромиттау, Никельтау кен орындары ашылған. Біршоғыр бойында көмір кені бар. Қ.Сәтпаев мұнай кен орнын Орал-Ембі ашқан.
Орал-Ембі өзен аралығында геологиялық-барлау жұмыстарын күшейту нәтижесінде Мартыши (1962), Оңтүстік Батыс Қамысты (1962), Жаңаталап (1964), Гран және Октябрьское (1969) жаңа кен орындары ашылды.
1.4. Климаты
Климаты құрғақ, континенталды, өзімен іргелес Жазықтарға ұқсайды. Дегенмен аласа болғанымен тау жүйесі ауа қозғалысын бөгеп, өз маңын 1°-2°С-ка болса да салқындатып тұрады. Жылдық жауын-шашынның орташа мөлшері 300 мм. Жазы ыстық, кейде 38°С -қа дейін көтеріледі. Қысы боранды, аязды, кейде -40°С-қа дейін төмендейді. Мұғалжар тауынан соғатын суық жел бар, кейде ол дауылға ұласады.
1.5. Өсімдіктері мен жануарлары
Мұғалжардың батыс бөлігі боз, бетеге мен селеу өсетін қиыршық тасты, ашық түсті қара қоңыр топырақты болып келеді. Суайрықтары мен ойыстарда құмайт топырақ молдау. Онда негізінен селеу, көде, жусан өседі. Жер бедері күшті тілімденген ойыстарда ақ және қара жусандар тобына жататын өсімдіктер кездеседі. Сайлардың жоғарғы беткейлерінде қараған, тобылғы, жабайы шие мен әр түрлі бұталар, өзен бойларында терек, қайың, емен, тал өседі. Егер Мұғалжардың батыс беткейінің біраз бөлігі егіншілікке пайдаланылса, шығыс бөлігі тек мал жайылымына ғана пайдаланылады. Жануарлары да дала, шөлейт, шөл зоналарына тән аң-құстардан түрады. Дала мен тау аңғарларын ақбөкен, жабайы шошқа, қоян, қарсақ, қасқыр, түлкі, сарышұнақ, аламан мекендейді. Өзен-көлдерінде аққу, қаз, үйрек, қырда безгелдек кездеседі.
Орал алды(Жем)  үстірті - Орал алды үстірті Каспий маңы ойпаты мен Мұғалжар тауларының аралығын қамтиды. Үстірттің абсолюттік орташа биіктігі 100 м-ден 300 м-ге жуық. Жем, Қайнар, Сағыз, Ойыл, Елек, Ор, Сарықобда, Үлкенқобда, Бұлдырты, Өлеңті өзендері басын осы жерден алады.
Мұғалжар тауы - Оралдың оңтүстік жалғасы, Ақтөбе облысы аумағында Солтүстіктен оңтүстікке қарай 400 км-ге созылып жатыр. Ені 200 км-дей. Орташа биіктігі 300 м, ең биік жері – Үлкен Боқтыбай тауы (657 м).
Ақтолағай қырқасы - Орал алды үстіртінің оңтүстік-батысындағы қырқалы тау сілемі. Ақтөбе облысы Байғанин ауданы жерінде орналасқан. Сағыз бен Жем өзендері аралығында солтүстік-шығыстан оңтүстікке қарай 90 км-ге созылып жатыр, ені 5 – 10 км, ең биік жері – Қияқты тауы (217 м). Каспий маңы ойпатымен жапсарласып, Жем өзенінің оң жағалауында жатыр.
Жайық өзені –Қазақстан Республикасы (Атырау, Батыс Қазақстан облыстары) жеріндегі өзен.Атырау қаласы тұсында Каспий теңізіне құяды. Қазақстан жеріндегі ұзындығы 1084 км.
Жем(Ембі) – Каспий алабындағы өзен. Ақтөбе және Атырау облыстары жерімен ағып өтеді. Ұзындығы 712 км, су жиналатын алабы 40 мың км²-ге жуық. Жем Мұғалжар тауының 365 метрлік оңтүстік-батыс беткейінен басталады. Каспий ойпатының шығысын бойлай ағады. Каспий теңізіне жетпей тартылып қалады. Негізінен қар суымен толығады
Қайнар– Жем алабындағы өзен. Атырау обл-ның Жылыой ауд. жерімен ағып өтеді. Ошан тауының солт. етегіндегі бұлақтан бастау алады. Ұз. 144 км, су жиналатын алабы 3160 км2. Суы ащы. Кей жылдары өзен суы тартылып қалады.
Ойыл – Жайық алабындағы өзен. Ақтөбе, Атырау және Батыс Қазақстан облыстары жерімен ағады.Ұзындығы 800 км, су жиналатын алабы 31 мың км2, Ақтөбе облысындағы Қандыағаш темір жол станциясының солтүстік-батысында 50 км жерден басталып, Тайсойған құмында (Атырау облысы) бірнеше тармаққа бөлінеді, құмнан өте бірнеше көлге құяды (ертеде Жайық өзеніне құйған). Жер асты, жауын-шашын суымен толығады.
Елек, Елік — Жайық алабындағы өзен. Қазақстанның Ақтөбе (Алға, Ақтөбе, Мартөк ауд-ндары), Батыс Қазақстан (Бөрлі ауд.) обл-тары жерімен ағып өтеді. Су жиналатын алабы 41,3 мың км . Ұз. 623 км. Жайыққа сол жағынан құяды. Қар және жерасты суымен толығады.
Ор – Жайық алабындағы өзен. Ақтөбе облысының Мұғалжар, Хромтау аудандары жерімен ағады. Ұзындығы 314 км, су жиналатын алабы 18600 км2. Ірі салалары: Қамысақты, Ойсылқара. Жауын-шашын, ішінара жер асты суымен толысады. Суы көктемде тұщы, жазда сәл кермек татиды. Өзен суы шаруашылық мұқтажына, мал, бау-бақша суаруға, балық өсіруге пайдаланылады.
Сергіту сәті.
Мақал- мәтел жалғастырыңыз.
1.Бұлақ көрсең көзін аш.
2.Тау мен тасты су бұзар, адамзатты сөз бұзар.
3.Батаменен ел көгерер, жаңбырменен жер көгерер.
4.Көп түкірсең, көл болар.
5. Таулы жер бұлақсыз болмас,
Сулы жер құрақсыз болмас
6.Көлдің көркі құрақ,
Таудың көркі бұлақ.
Картамен  жұмыс.
Сарыарқа
Мұғалжар
Тұран
Сырдария
Ойыл
Жем
Ертіс
Жайық
Үлкен Боқтыбай
Ақтөбе
Каспий маңы ойпаты
Жайық-Жем үстірті
Байғанин
Сағыз
Елек
Ырғыз
Ор
Каспий
 IV.     Қорыту мен бекіту сұрақтары
Венн диограммасы
Орал тауының Қазақстандық бөлігі қалай аталады?
Орал тауының топырағы, өсімдігі, жануарлар дүниесі қандай?
Орал тауының негізгі климаты
Таудан бастау алатын өзендер мен олардың маңызы.
Тест тапсырмалары арқылы.
«Таным таразысы»
1.Сарыарқаның биік нүктесі?
А.Бесшоқы       Ә.Ұлытау                     Б.Ақсораң
Сарыарқаның басты өзендері
А.Ойыл,Ырғыз      Ә. Есіл,Нұра        Б. Ертіс,Бұқтырма
Сарыарқа мен Мұғалжар аралығында орналасқан үстірт.
А. Торғай         Ә. Үстірт               Б. Бетпақдала
Сарыарқаның негізгі пайдалы қазбалары
А. Мұнай,газ       Ә. Темір,мыс       Б. Никель, хром
5.Сарыарқаның ең биік тауы
А. Қызыларай    Ә. Шыңғыстау    Б. Баянауыл
6.Мұғалжар тауының ең биік нүктесі.
А. Үлкен боқтыбай.    Ә. Ақсоран.     Б. Шыңғыстау
7.Мұғалжар тауының ұзындығы.
А. 650.                          Ә. 450.              Б. 540.
8.Мұғалжардан бастау алатын өзен.
А. Сарысу.                   Ә. Есіл.             Б. Ырғыз.
9.Мұғалжар тауы неше жотаға бөлінеді.
А. 3                               Ә. 5                   Б. 2
10.Мұғалжар тауы осы металға бай.
А. Никель.                   Ә. Қорғасын.   Б. Вольфрам.
11.Мұғалжарда жауын-шашынның орташа мөлшері неше мм?
А. 500                           Ә. 300               Б. 600
12.Біршоғыр бойында қандай пайдалы қазбаның кені бар?
А. Мұнай.                    Ә. Алтын.        Б. Көмір.
13.Мұғалжарда топырақтың қандай түрі басым?
А. Қара топырақ        Ә. Қара қоңыр.     Б. Сұр қоңыр топырақ
14.Мұғалжардың қай беткейінің біраз бөлігі егіншілікке пайдаланылады?
А. Батыс.                    Ә. Шығыс.        Б. Оңтүстік
15.Мұғалжарда неше табиғат зонасы кездеседі?
А. 4                             Ә. 2                    Б. 3

Жауаптары:

1.Б
2.Ә
3.А.
4.Ә
5.А.
6.А.
7.Ә
8.Б.
9.Б.
10.А.
11.Ә.
12.Б.
13.Ә.
14.А.
15.Б

 V.     Үй тамсырмасы
Орал физгеографиялық аймағы.
Контур картаға Орал физгеографиялық аймағы мен одан бастау алатын өзендерді түсіру
Қазақстанның физикалық географиясына арналған жұмыс дәптерді толтыру.
Оқушыларды бағалау

.

                                                                                Бекітемін...................................2018ж
Пән: География
Пән мұғалімі: Надирбекова Эльмира
Сынып 6 А сынып; 6 Ә сынып
Күні: 6 А -12.03.2018ж; 6Ә- 13.03.2018ж
Сабақ № 51
Сабақтың тақырыбы: «Климат құрушы факторлар. Жергілікті жер климатының қалыптасу себептері»
Сабақтың тақырыбы: Климат құрушы факторлар. Жергілікті жер климатының қалыптасу себептері.
Сабақтың мақсаты: Жергілікті жердің климатымен таныстыру. Алған білімдерін жүйелі жұмыс істеуге қалыптастыру. Ауа райын бақылай білу.Оқушылардың шығармашылық ізденістерін дамыту
Сабақтың міндеті: Климат қалыптастырушы факторлармен танысу.Жергілікті жер климатын білу, ауа райын бақылауды меңгеру,шартты белгілермен танысу.
Күтілетін нәтиже: Климат қалыптастырушы факторлар мен жергілікті жер климатын меңгереді. Шартты белгілерді біледі.Ауа температурасын анықтайды.
Сабақта қолданылатын әдіс-тәсілдер: «Ой шақыру», Венн диаграммасы, топпен жұмыс, Ауа температурасын анықтау, Білгенге маржан, эссе жазу, ТВ шоу.
Сабақтың көрнекілігі: Қазақстан картасы, Д.ж картасы, слайд, шартты белгілер
Сабақ барысы:
Ұйымдастыру кезеңі. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру. Оқушылар шеңбер болып тұрып, климатқа байланысты термин сөздер айтады. Шарты белгілер арқылы топқа бөлу.Ашық аспан, шық, бұршақ, болып 3 топқа бөлінеді. Шартты белгілермен таныстыру.
Үй тапсырмасын сұрау «Ой шақыру»
1.Ауа райы дегеніміз не?
2.Климат деген не? Климаттың географиялық ендікпен қандай байланысы бар? 3.Климатқа мұхиттар мен теңіздердің әсері неден байқалады? 5. Ауа массасы деген не? Ауа массаларының қандай түрлері бар?
6. Континенттік климат пен теңіздік климаттың айырмасы неде?
7. Ауа мен тіршілік иесі арасындағы байланыс туралы не айтасың?
8. Ауа райын қалай болжайды? 9. Ауа райын зерттеу не үшін қажет? 10.Алдағы ашық, жазда ыстық, қыста аязды, ауа райының белгілері 11.Ауа райы бұзылар алдындағы белгілер
«Венн диаграммасы»
Жаңа сабақты меңгеру
Климаттың қалыптасу себептері: Географиялық ендікке байланысты, географиялық орнына байланысты, жер бедеріне байланысты, ауа массаларының әсері.
Ордабасы ауданы климаты. Республика аумағына негізінен ауа массаларының үш типі әсер етеді. Олар арктикалық, қоңыржай, тропиктік ауа массалары. Арктикалық ау массалары солтүстік мұзды мұхит үстінде және оның жағалық құрлықтар мен аралдарында қалыптасады. Атлант мұхитынан қоңыржай ауа массссы, материктің орта ендіктерінде қалыптасады. Тропиктік ауа массасы Қазақстанға Орта Азия мен Ираннан келеді. Қысы қысқа, жазы ұзақ,ыстық және аңызақты болып келеді.Қаңтарда жылдық орташа температура -30, -50 с, шілдеде 260-280с болады. Жауын-шашынның жылдық орташа мөлшері 200-350мм. Желдің басым бөлігі шығыс, оңтүстік-шығыс бағыттан соғады, орташа жылдамдығы 3-5 м/с. Желдің әсерінен жазда ауданның гидротермиялық көрсеткіші төмендеп, ылғалдылық мөлшері кемиді де аңызақ, құрғақ және ыстық кезең қалыптасады. Шұбарсу ауылының географиялық координатасы с.е 420 360, ш.б 690 210.Теңіз деңгейіне 315м биіктікте орналасқан.Ауаны арнайы мамандар күнделікті алдын ала бақылап зерттеп отыратын орталық бар. Оны метеорологиялық орталық дейміз.Ауа райы ғылымы өз атауын гректің «метеоро» деген яғни «аспандағы әлдене» деген мағынаны білдіретін сөзден шыққан. Ал климат –бұл ауа қысымының құбылысы. Қазіргі кезде Жер шарына 10 мыңнан астам метеорологиялық станция бар.Д.ж метеоролог мамандар бірыңғай Гренвич уақытымен бақылау жүргізеді.
Ауа райын алдын ала болжау барлық жүргіншілер үшін (ұшақ, теңізші,көлік түрлері) және ауыл шаруашылығының еңбекшілері үшін өте маңызды.
Жергілікті жердің тәуліктік,айлық, жылдық орташа ауа температурасын анықтау. 1-де +20, 6-да -10, 13-те 100, 18-де +150. Тәуліктік орташа температураны есептеу.Қаңтар айының тәуліктік орташа температуралар жиынтығы -180градус болды делік.Сонда айлық орташа температура қанша?
I II III VI V VI VII VIII IX X XI XII
-6 -5 -4 8 12 19 26 20 8 6 -5 -5

Мына кесте бойынша орташа жылдық температураны есепте.

«Білгенге маржан»Дәптермен жұмыс.(жазып алады)
Тіпті ертеректе ғылым мен техника дамымай тұрғанда ауа райын қалай болжайтын болған?
 Қарлығаштар жер бауырлап ұшса, жаңбыр жауады.
 Қоян жатар орнын бұрынғыдан жоғарырақ салса, қыс cуық болды.
 Қарға тұмсығын қанатының астына тықса, күн суытады.
 Түтін жер бауырлап ұшса, қар жауады.
 Ай қораланса, алда жылы болатынды білдіреді деген екен.
Топтық тапсырма
1.топ Эссе жазу «Ауа тіршілік көзі»
2. топ Бір шумақ өлең
3. топ Ассосация құру «Климат»
Апталық ауа райы болжамы. «ТВ шоу»

Сабақты қорытындылау.
- Қазақстан қандай климаттық белдеуде орналасқан, климаты қандай?
- Атмосфералық қысымды қандай құралмен өлшейді?
- Ауа температурасын немен өлшейді?
- Ауаның ылғалдылығын өлшейтін құрал?
-Жауын-шашынды қандай құралмен өлшейді? Желдің бағыты мен жылдамдығын өлшейтін құрал?
Үйге тапсырма Оңтүстік Қазақстан климаты тақырыбында шығарма жазу.Жергілікті жерді зерттеу.