Презентация "Искусствовед"


title: Тест "Музыкальная культура второй половины XIX века" 6 класс

extracted_text:
ТЕСТ: МУЗЫКАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX века.

1.Год создания Русского музыкального общества (РМО)
   1. 1859
   2. 1860
   3. 1861
   4. 1862
   5. 1863
2. Кто был создателем Русского музыкального общества?
   1. С.Даргомыжский
   2. В.Стасов
   3. М.Беляев
   4. А.Рубинштейн
   5. М.Балакирев
3.Кто не был русским меценатом?
   1. Митрофан Беляев
   2. Савва Мамонтов
   3. Савва  Морозов
   4. Сергей Дягилев
   5. Павел Третьяков
4.Кто дал название творческой пятерке "Могучая кучка"?
   1. А.Серов
   2. В.Стасов
   3. М. Балакирев
   4. А. Рубинштейн
   5. А.Даргомыжский
5. Кто из композиторов не входил в "Могучую кучку"?
   1. В.Стасов
   2. Ц.Кюи
   3. А.Бородин
   4. М.Мусоргский
   5. Н.Римский-Корсаков
6.Кто открыл консерваторию в Петербурге в 1862 году?
   1. Николай Рубинштейн
   2. Николай Римский-Корсаков
   3. Петр  Чайковский
   4. Антон Рубинштейн
   5. Милий Балакирев
7.Чье имя носит консерватория в Петербурге?
   1. Николай Рубинштейн
   2. Николай Римский-Корсаков
   3. Петр  Чайковский
   4. Антон Рубинштейн
   5. Милий Балакирев
8.Кто открыл консерваторию в Москве в 1866 году?
   1. Николай Рубинштейн
   2. Николай Римский-Корсаков
   3. Петр  Чайковский
   4. Антон Рубинштейн
   5. Милий Балакирев
9.Чье имя носит консерватория в Москве?
   1. Николай Рубинштейн
   2. Николай Римский-Корсаков
   3. Петр  Чайковский
   4. Антон Рубинштейн
   5. Милий Балакирев
10.Кто был инициатором открытия Бесплатной музыкальной школы в Петербурге в
1962 году?
   1. Николай Рубинштейн
   2. Николай Римский-Корсаков
   3. Петр  Чайковский
   4. Антон Рубинштейн
   5. Милий Балакирев
11.  Каким видом деятельности не занимался Антон Рубинштейн?
   1. русский композитор,
   2. пианист,
   3. дирижёр,
   4. музыкальный критик
   5. музыкальный педагог
12. Каким видом деятельности не занимался Александр Серов?
   1. русский композитор,
   2. пианист,
   3. дирижёр,
   4. музыкальный критик
   5. музыкальный педагог
13. Каким видом деятельности не занимался Милий Балакирев?
   1. русский композитор,
   2. пианист,
   3. дирижёр,
   4. музыкальный критик
   5. музыкальный педагог


title: Тесты по французскому языку 3 класс

extracted_text:
                       Правительство Санкт-Петербурга

                           Комитет по образованию

               Государственное общеобразовательное учреждение

       средняя общеобразовательная школа № 266 с углубленным изучением

                             французского языка

                   Адмиралтейского района Санкт-Петербурга

                         Тесты по французскому языку

    для проведения контроля сформированности лексических и грамматических
                                   навыков

         в 3 классе школ с углубленным изучением французского языка

          (к учебнику Н.М.Касаткиной « Mon livre de français III »)

                                                        Авторская разработка

                                                                 Подготовила

                                                  учитель французского языка

                                                  Егорова Наталья Николаевна

                               Санкт-Петербург

                                    2011

|Contrôle du lexique. I trimestre. Classe de la 3-ème.                                                                   |
|1  |Je dessine avec -------           |un crayon           |11|Grand-mère a mal aux yeux.           |des lunettes        |
|   |                                  |une règle           |  |Elle met ---------                   |des tablettes       |
|   |                                  |une feuille         |  |                                     |des bottes          |
|   |                                  |un cahier           |  |                                     |des gants           |
|2  |Les enfants cherchent des         |le ciel             |12|Maman est malade.                    |au travail          |
|   |champignons dans----------------- |l’arbre             |  |Elle reste --------                  |au jardin           |
|   |                                  |la classe           |  |                                     |au lit              |
|   |                                  |la forêt            |  |                                     |à la cuisine        |
|3  |Le vase avec des fleurs est       |dans                |13|Les fourchettes, les tasses, les     |la vaisselle        |
|   |--------la table de la maîtresse. |près de             |  |assiettes c’est                      |les vetêments       |
|   |                                  |sur                 |  |-------------------------            |la famille          |
|   |                                  |sous                |  |                                     |les gâteaux         |
|4  |Le ciel est ----------------      |bleu                |14|Papa prépare du lait --------------- |froid               |
|   |                                  |blanc               |  |                                     |chaude              |
|   |                                  |jaune               |  |                                     |bonne               |
|   |                                  |grise               |  |                                     |ronde               |
|5  |La table est -------------        |ronde               |15|Marie va ------------et lave les     |à la bibliothèque   |
|   |                                  |long                |  |robes.                               |à  l’école          |
|   |                                  |court               |  |                                     |à la cuisine        |
|   |                                  |bas                 |  |                                     |au magasin          |
|6  |La famille ----------------une    |joue                |16|Il pleut. Je prends                  |chien               |
|   |jolie maison blanche.             |habite              |  |mon-----------------                 |parapluie           |
|   |                                  |travaille           |  |                                     |ami                 |
|   |                                  |met                 |  |                                     |cartable            |
|7  |Le frère de papa est ----------   |mon frère           |17|Marc range la vaisselle              |le buffet           |
|   |                                  |mon grand-père      |  |dans ------------------              |à la bibliothèque   |
|   |                                  |mon fils            |  |                                     |dans mon cartable   |
|   |                                  |mon oncle           |  |                                     |dans ma trousse     |
|8  |La fille de mes grands-parents est|ma mère             |18|La souris est ---------------------- |jaune               |
|   |---                               |ma soeur            |  |                                     |rouge               |
|   |                                  |ma tante            |  |                                     |grise               |
|   |                                  |ma cousine          |  |                                     |verte               |
|9  |Le premier septembre              |la rentrée          |19|En été ; les feuilles sont           |vertes              |
|   |c’est----------                   |la leçon            |  |----------------                     |jaunes              |
|   |                                  |l’été               |  |                                     |rouges              |
|   |                                  |la saison           |  |                                     |oranges             |
|10 |Quand il fait froid, je mets      |un manteau          |20|Notre salle de classe est            |rond                |
|   |---------------                   |une robe            |  |----------------                     |petit               |
|   |                                  |une veste           |  |                                     |grande              |
|   |                                  |un chemisier        |  |                                     |long                |
|Contrôle de la grammaire. I trimestre. Classe de la 3-ème.                                                               |
|21 |Les enfants ----------des crayons |donne               |31 |Que -----------------vous en classe ?|fais                |
|   |à Lili.                           |donnons             |   |Nous travaillons.                    |faites              |
|   |                                  |donnez              |   |                                     |faitez              |
|   |                                  |donnent             |   |                                     |fait                |
|22 |Est-ce que tu dessines ?          |je ne dessine       |32 |Nous --------------------------une   |écrire              |
|   |Non ;------------------------     |je ne dessine pas   |   |dictée.                              |écrivont            |
|   |                                  |je dessine pas      |   |                                     |écrivons            |
|   |                                  |je ne pas dessine   |   |                                     |écrivez             |
|23 |Le tableau vert est    le bureau  |derrière            |33 |----------------------enfant est bon.|cette               |
|   |du maître.                        |devant              |   |                                     |ce                  |
|   |                                  |sous                |   |                                     |cet                 |
|   |                                  |sur                 |   |                                     |ces                 |
|24 |Alice -------------------la télé. |regarder            |34 |------------------filles sont sympas.|ces                 |
|   |                                  |regardes            |   |                                     |cet                 |
|   |                                  |regardez            |   |                                     |cette               |
|   |                                  |regarde             |   |                                     |ce                  |
|25 |Je ---------------à l’école.      |être                |35 |Papa -----------------son journal.   |lise                |
|   |                                  |est                 |   |                                     |lit                 |
|   |                                  |suis                |   |                                     |lis                 |
|   |                                  |est                 |   |                                     |lire                |
|26 |Je ----------------une veste      |met                 |36 |Le 1 septembre,                      |font                |
|   |grise.                            |mette               |   |les élèves -----------------à        |ont                 |
|   |                                  |mets                |   |l’école.                             |vont                |
|   |                                  |mettre              |   |                                     |donne               |
|27 |Vous êtes combien ?               |avons               |37 |Ä la leçons, les élèves ---------des |vont                |
|   |Nous                              |sommes              |   |exercices.                           |sont                |
|   |-----------------------quatre.    |étons               |   |                                     |sommes              |
|   |                                  |sommez              |   |                                     |font                |
|28 |C’est ton frère ?                 |notre               |38 |Ils ---------------cinq leçons.      |font                |
|   |Oui, c’est---------frère.         |ton                 |   |                                     |ont                 |
|   |                                  |son                 |   |                                     |sont                |
|   |                                  |mon                 |   |                                     |vont                |
|29 |Ou sont mes crayons ?             |tes                 |39 |---------------fleurs sont de toutes |ces                 |
|   |---------------crayons sont sur la|ces                 |   |les couleurs.                        |cettes              |
|   |table.                            |mes                 |   |                                     |ce                  |
|   |                                  |leurs               |   |                                     |cette               |
|30 |As-tu une soeur ?                 |ai                  |40 |Les parents travaillent ____ bureau. |à la                |
|   |Non ; j’-------------------un     |a                   |   |                                     |au                  |
|   |frère.                            |as                  |   |                                     |aux                 |
|   |                                  |avoir               |   |                                     |du                  |

                                          Réponses

Lexique                                                      Grammaire

1. A                          11. A                      21.D
             31.B

2.D                           12. C                      22. B
             32.C

3. C                         13. A                       23. A
             33.C

4. A                          14. B                       24.D
             34.A

5. A                          15. C                       25. C
             35.B

6.  B                         16. B                       26.C
             36.C

7.D                           17.A                        27. B
             37.D

8. A                          18. C                       28. D
             38.B

9. A                         19.A                         29. C
              39.A

10. A                       20.  C                       30.A
             40.B

|Contrôle du lexique. II trimestre. Classe de la 3-ème.                                                                  |
|1  |Les cheveux de Claudine sont...   |blonds              |11|Nous avons ... de cahiers. Il faut   |peu                 |
|   |                                  |roses               |  |acheter des cahiers.                 |vite                |
|   |                                  |bleus               |  |                                     |bien                |
|   |                                  |jaunes              |  |                                     |mal                 |
|2  |Les yeux de Pierre sont...        |.longs              |12|La grand-mère a mal aux ... . Elle   |jambes              |
|   |                                  |grands              |  |porte des lunettes.                  |yeux                |
|   |                                  |courts              |  |                                     |bras                |
|   |                                  |carrés              |  |                                     |oreilles            |
|3  |Lise est ... sur la chaise.       |.debout             |13|Nicolas a un livre. Il vient  ... .  | du cinéma          |
|   |                                  |gaie                |  |                                     |du zoo              |
|   |                                  |contente            |  |                                     |de la bibliothèque  |
|   |                                  |assise              |  |                                     |du cirque           |
|4  |Combien de mains a Rémi ?         |trois               |14|En hiver, il fait ... .              |chaud               |
|   |Il a ... mains.                   |quatre              |  |                                     |grand               |
|   |                                  |deux                |  |                                     |gai                 |
|   |                                  |cinq                |  |                                     |froid               |
|5  |En classe ... bien travailler.    |il faut             |15|Il neige. Tout est ... .             |blanc               |
|   |                                  |il fait             |  |                                     |vert                |
|   |                                  |ils font            |  |                                     |rouge               |
|   |                                  |faut                |  |                                     |noir                |
|6  |Le matin, il faut ... à l’école.  |jouer               |16|La luge ... vite.                    |chante              |
|   |                                  |tomber              |  |                                     |glisse              |
|   |                                  |aller               |  |                                     |travaille           |
|   |                                  |mettre              |  |                                     |joue                |
|7  |Le soir, il faut ... les devoirs. |prendre             |17|Les enfants patinent sur la glace de |soleil              |
|   |                                  |faire               |  |... .                                |la forêt            |
|   |                                  |avoir               |  |                                     |l’étang             |
|   |                                  |jouer               |  |                                     |la colline          |
|8  |Aujourd’hui, c’est l’anniversaire |Bon anniversaire !  |18|Devant la maison les enfants font ...|un bonhomme         |
|   |de Marie.                         |Bonne année !       |  |de neige.                            |une luge            |
|   |Je dis : « ... ! »                |Quel surprise !     |  |                                     |des skis            |
|   |                                  |Quelle chance !     |  |                                     |un patin            |
|9  |Le gâteau d’anniversaire avec 9   |fruits              |19|Michel glisse sur la glace et ... .  |travaille           |
|   |...                               |cadeaux             |  |                                     |tombe               |
|   |est sur la table.                 |cartes              |  |                                     |mange               |
|   |                                  |bougies             |  |                                     |dessine             |
|10 |Le jour de mon anniversaire, mes  |un cadeau           |20|Annette a une luge. Elle ... .       |fait du ski         |
|   |parents me donnent ... : un       |une lettre          |  |                                     |patine              |
|   |portable.                         |une bougie          |  |                                     |fait des patins     |
|   |                                  |un gâteau           |  |                                     |fait de la luge     |
|Contrôle de la grammaire. II trimestre. Classe de la 3-ème.                                                              |
|21 |Les joues des petites filles ...  |sont                |31 |Je ... de l’école.                   |viens               |
|   |roses.                            |ont                 |   |                                     |vienne              |
|   |                                  |font                |   |                                     |venons              |
|   |                                  |est                 |   |                                     |vient               |
|22 |...  yeux  sont bruns.            |son                 |32 |Ils ... de leurs amis.               |viennent            |
|   |                                  |ses                 |   |                                     |viennont            |
|   |                                  |cet                 |   |                                     |viennons            |
|   |                                  |votre               |   |                                     |venons              |
|23 |Les cheveux de mon père sont ... .|brun                |33 |Tu ...sympa.                         |est                 |
|   |                                  |brune               |   |                                     |es                  |
|   |                                  |brunes              |   |                                     |sont                |
|   |                                  |bruns               |   |                                     |as                  |
|24 |Marie est ... sur le banc.        |assise              |34 |Les enfants ... .                    |patine              |
|   |                                  |assis               |   |                                     |patinons            |
|   |                                  |assises             |   |                                     |patinent            |
|   |                                  |aussi               |   |                                     |patinont            |
|25 |Claudine est ... .                |blonde              |35 |Les garçons ... un bonhomme de neige.|fait                |
|   |                                  |blond               |   |                                     |faites              |
|   |                                  |blondes             |   |                                     |faisons             |
|   |                                  |blonds              |   |                                     |font                |
|26 |... , j’aime bien le français.    |toi                 |36 |Sur le divan ... un chat.            |il y a              |
|   |                                  |lui                 |   |                                     |est                 |
|   |                                  |moi                 |   |                                     |sont                |
|   |                                  |elle                |   |                                     |ont                 |
|27 |.., il vient du parc.             |nous                |37 |Dans le cartable ... des livres.     |sont                |
|   |                                  |lui                 |   |                                     |il y a              |
|   |                                  |moi                 |   |                                     |est                 |
|   |                                  |eux                 |   |                                     |es                  |
|28 |Lucie a ... jouets.               |beaucoup de         |38 |La tasse ... sur la table.           |es                  |
|   |                                  |beaucoup            |   |                                     |il y a              |
|   |                                  |peu                 |   |                                     |est                 |
|   |                                  |peux                |   |                                     |êtes                |
|29 |Ils ont peu de .... .             |.crayon             |39 |Derrière la maison ... un jardin.    |est                 |
|   |                                  |stylo               |   |                                     |es                  |
|   |                                  |crayons             |   |                                     |sont                |
|   |                                  |pomme               |   |                                     |il y a              |
|30 |Faut-il sauter à la corde en      |il ne faut pas      |40 |Y a-t-il un tigre dans votre classe ?|il n’y a pas        |
|   |classe ?                          |il ne pas faut      |   |Non, ... de tigre dans notre classe. |il n’y pas a        |
|   |Non, ... sauter à la corde en     |il ne fait pas      |   |                                     |il y a ne pas       |
|   |classe.                           |il faut ne pas      |   |                                     |il ne pas y a       |

                                       Réponses

Lexique                                                        Grammaire

1. A                          11. A                      21.A
             31.D

2. B                          12. B                      22.B
             32.A

3. D                          13.C                       23. D
             33.B

4. C                          14.D                        24. A
             34.C

5. A                          15.A                        25.A
             35.D

6.C                           16.B                        26. C
             36.A

7. B                          17. C                       27. B
             37.B

8.A                          18.A                        28. A
            38.C

9.D                         19. B                        29.C
             39.D

10.A                        20. D                        30.A
             40.A

|Contrôle du lexique. III trimestre. Classe de la 3-ème.                                                                 |
|1  |___les enfants trouvent les       |le Jour de l’An     |11|La girafe a un long___               |queue               |
|   |cadeaux                           |à l’anniversaire    |  |                                     |patte               |
|   |du Père Noël.                     |le 8 mars           |  |                                     |cou                 |
|   |                                  |chaque jour         |  |                                     |visage              |
|2  |Les enfants écrivent ___au Père   |des cadeaux         |12|Le lapin a de longues___             |pattes              |
|   |Noël.                             |des lettres         |  |                                     |nez                 |
|   |                                  |des feuilles        |  |                                     |oreilles            |
|   |                                  |des souliers        |  |                                     |yeux                |
|3  |Le 25 décembre c’est la fête de___|Nouvel An           |13|Les singes mangent ___               |des bananes         |
|   |                                  |Noël                |  |                                     |des bonbons         |
|   |                                  |des mères           |  |                                     |des carottes        |
|   |                                  |l’anniversaire      |  |                                     |des gâteaux         |
|4  |Le soir, les enfants mettent leurs|la fenêtre          |14|Les lions habitent dans___           |les pays froids     |
|   |souliers devant___                |le lit              |  |                                     |les pays chauds     |
|   |                                  |le sapin            |  |                                     |les rivières        |
|   |                                  |la cheminée         |  |                                     |les lacs            |
|5  |Nous ___le sapin de guirlandes et |mettons             |15|Les perroquets ___dans leurs cages.  |volent              |
|   |de boules brillantes.             |décorons            |  |                                     |nagent              |
|   |                                  |donnons             |  |                                     |gardent             |
|   |                                  |préparons           |  |                                     |dessinent           |
|6  |Le Père Noël apporte les cadeaux  |sages               |16|Le crocodile ___dans le Nil.         |vole                |
|   |aux enfants___                    |intelligents        |  |                                     |danse               |
|   |                                  |petits              |  |                                     |chante              |
|   |                                  |méchants            |  |                                     |nage                |
|7  |Le Jour de l’An je dis à tous :___|Bon anniversaire !  |17|Je promène mon chien___              |à l’école           |
|   |                                  |Bon appétit !       |  |                                     |au parc             |
|   |                                  |Bonne année !       |  |                                     |au restaurant       |
|   |                                  |Quel surprise !     |  |                                     |au balcon           |
|8  |Le chien ___la maison.            |mange               |18|La vache donne___                    |de la limonade      |
|   |                                  |nage                |  |                                     |de l’eau            |
|   |                                  |met                 |  |                                     |du café             |
|   |                                  |garde               |  |                                     |du lait             |
|9  |Le chien donne ___à Luc.          |sa patte            |19|Le chat fait la chasse à ___         |chat                |
|   |                                  |un bonbon           |  |                                     |souris              |
|   |                                  |un cadeau           |  |                                     |tigre               |
|   |                                  |sa queue            |  |                                     |lion                |
|10 |Mon chien n’est pas méchant, c’est|bon                 |20|Le chien sort de___                  |sa cage             |
|   |une___bête.                       |bonne               |  |                                     |son cartable        |
|   |                                  |grand               |  |                                     |la bibliothèque     |
|   |                                  |petit               |  |                                     |sa niche            |
|Contrôle de la grammaire. III trimestre. Classe de la 3-ème.                                                             |
|21 |Ils ___des photos.                |prennent            |31 |Hier, les enfants___dansé autour de  |vont                |
|   |                                  |prenent             |   |l’arbre de Noël.                     |font                |
|   |                                  |prenons             |   |                                     |ont                 |
|   |                                  |prenont             |   |                                     |sont                |
|22 |Il___un cadeau.                   |demandes            |32 |Hier, nous avons ___au domino.       |jouer               |
|   |                                  |demandez            |   |                                     |jouez               |
|   |                                  |demande             |   |                                     |joué                |
|   |                                  |demander            |   |                                     |joue                |
|23 |Nous___à travailler.              |commencons          |33 |___préparé une surprise ?            |es-tu               |
|   |                                  |commençons          |   |                                     |as-tu               |
|   |                                  |commencont          |   |                                     |a-tu                |
|   |                                  |commençont          |   |                                     |est-tu              |
|24 |Le père de Rémi est___            |bonne               |34 |Je ___resté dans ma chambre.         |a                   |
|   |                                  |bon                 |   |                                     |suis                |
|   |                                  |bonnes              |   |                                     |ai                  |
|   |                                  |bons                |   |                                     |vais                |
|25 |Sa maman est___                   |bons                |35 |Lise ___au cinéma.                   |a allé              |
|   |                                  |bon                 |   |                                     |est allée           |
|   |                                  |bonne               |   |                                     |est allé            |
|   |                                  |bonnes              |   |                                     |a allée             |
|26 |Je ___un coq.                     |voix                |36 |Claire ___dans sa maison.            |est entré           |
|   |                                  |vois                |   |                                     |est entràe          |
|   |                                  |voie                |   |                                     |a entré             |
|   |                                  |voit                |   |                                     |a entrée            |
|27 |Qu’est-ce que vous___ ?           |voyez               |37 |La maman de Lucie ___                |est rentré          |
|   |                                  |voiez               |   |                                     |a rentré            |
|   |                                  |voyons              |   |                                     |est rentrée         |
|   |                                  |voyes               |   |                                     |a rentrée           |
|28 |Le chien ___garder sa maison.     |dois                |38 |Hier, nous ____la télé.              |avons regardé       |
|   |                                  |doit                |   |                                     |avons regardée      |
|   |                                  |devois              |   |                                     |sommes regardé      |
|   |                                  |doie                |   |                                     |sommes regardée     |
|29 |Ils ___aider leurs parents.       |doit                |39 |Je ___son portrait.                  |n’ai pas dessiné    |
|   |                                  |doivent             |   |                                     |ne pas ai dessiné   |
|   |                                  |devent              |   |                                     |n’ai dessiné pas    |
|   |                                  |devons              |   |                                     |ai ne dessiné pas   |
|30 |Hier, maman __préparé une soupe.  |a                   |40 |Elles ____                           |ne sont arrivées pas|
|   |                                  |est                 |   |                                     |sont ne arrivées pas|
|   |                                  |as                  |   |                                     |ne sont pas arrivées|
|   |                                  |es                  |   |                                     |ne pas sont arrivées|

                                  Réponses

Lexique                                                      Grammaire

1. A                          11.C                       21. A
             31.C

2. B                          12.C                       22.C
             32.C

3. B                          13.A                       23. B
             33.B

4. D                          14. B                       24.B
             34.B

5. B                          15. A                       25. C
             35.B

6. A                          16. D                       26.B
             36.D

7. C                          17.A                        27. A
             37.C

8. D                          18. C                       28.B
             38.A

9.A                          19.A                         29. B
              39.A

10. A                       20. C                        30. A
             40.C

|Contrôle du lexique. IV trimestre. Classe de la 3-ème.                                                                  |
|1  |Le premier septembre,             |la rentrée          |11|Je donne mon cadeau à Philippe et je |Bonne année !       |
|   |c’est___________.                 |le Noël             |  |dis :___                             |Bon anniversaire !  |
|   |                                  |le Jour de l’An     |  |                                     |Bon appétit !       |
|   |                                  |les vacances        |  |                                     |Quel surprise !     |
|2  |En automne, nous cherchons        |des radis           |12|En hiver, les enfants                |des bouquets        |
|   |_____dans la forêt.               |des champignons     |  |font___________.                     |du vélo             |
|   |                                  |des tomates         |  |                                     |de la luge          |
|   |                                  |des bonbons         |  |                                     |leurs devoirs       |
|3  |Le tableau vert est________le     |devant              |13|Le 31 décembre, les enfants          |le sapin            |
|   |bureau de la maîtresse.           |sous                |  |décorent________.                    |le lapin            |
|   |                                  |derrière            |  |                                     |le jardin           |
|   |                                  |sur                 |  |                                     |la table            |
|4  |Annette________sa robe pour aller |prend               |14|Mon chien donne une patte. Il        |intelligent         |
|   |au théâtre.                       |met                 |  |est______________.                   |méchant             |
|   |                                  |voit                |  |                                     |gentille            |
|   |                                  |fait                |  |                                     |polie               |
|5  |Voilà ______de Corinne : son père |les amis            |15|Les singes sautent dans leurs        |sages               |
|   |et sa mère.                       |les grands-parents  |  |____________.                        |cages               |
|   |                                  |les parents         |  |                                     |pages               |
|   |                                  |les élèves          |  |                                     |fromages            |
|6  |__________, Rémi fait ses devoirs.|le soir             |16|Juin, juillet, août sont les mois    |d’hiver             |
|   |                                  |le matin            |  |__________.                          |d’automne           |
|   |                                  |le printemps        |  |                                     |de printemps        |
|   |                                  |la nuit             |  |                                     |d’été               |
|7  |Maman est____________. Elle a une |gaie                |17|___________, les élèves ne vont pas à|dimanche            |
|   |grippe.                           |contente            |  |l’école.                             |lundi               |
|   |                                  |belle               |  |                                     |jeudi               |
|   |                                  |malade              |  |                                     |mercredi            |
|8  |Papa est fatigué. Il a            |mal aux dents       |18|Au printemps, le grand-père          |des pommes          |
|   |___________.                      |mal à la tête       |  |sème___________.                     |des bananes         |
|   |                                  |mal au bras         |  |                                     |des carottes        |
|   |                                  |mal au pied         |  |                                     |des arbres          |
|9  |Les cheveux de Claudine sont      |nattes              |19|Je passe mes grandes-vacances à      |l’école             |
|   |longs. Elle porte deux ________.  |yeux                |  |_________.                           |la classe           |
|   |                                  |joues               |  |                                     |la ferme            |
|   |                                  |bras                |  |                                     |la campagne         |
|10 |__________dire merci et s’il te   |il fait             |20|En automne dans les jardins il y a   |animaux             |
|   |plaìt aux amis.                   |il lit              |  |beaucoup de ___.                     |fruits              |
|   |                                  |il prend            |  |                                     |bougies             |
|   |                                  |il faut             |  |                                     |nuages              |
|Contrôle de la grammaire. IV trimestre. Classe de la 3-ème.                                                              |
|21 |Nicolas __________une maison.     |dessine             |31 |Regardez ______petite fille !        |cette               |
|   |                                  |dessines            |   |                                     |ce                  |
|   |                                  |dessinez            |   |                                     |cet                 |
|   |                                  |dessiner            |   |                                     |ces                 |
|22 |La table de la maîtresse est      |derrière            |32 |Nous allons __________jardin.        |chez                |
|   |______la fenêtre.                 |sous                |   |                                     |à la                |
|   |                                  |près de             |   |                                     |aux                 |
|   |                                  |dans                |   |                                     |au                  |
|23 |Je regarde _____.                 |dans la fenêtre     |33 |Sur le divan ________un chat.        |est                 |
|   |                                  |par la fenêtre      |   |                                     |il y a              |
|   |                                  |sur la fenêtre      |   |                                     |sont                |
|   |                                  |pour la fenêtre     |   |                                     |ont                 |
|24 |La règle est_________.            |vert                |34 |Les livres ______sur le bureau.      |ont                 |
|   |                                  |noir                |   |                                     |il y a              |
|   |                                  |bleu                |   |                                     |sont                |
|   |                                  |verte               |   |                                     |est                 |
|25 |Les balles sont __________.       |ronds               |35 |Lise _________sa soupe.              |est mangé           |
|   |                                  |grands              |   |                                     |a mangée            |
|   |                                  |rondes              |   |                                     |est mangée          |
|   |                                  |petits              |   |                                     |a mangé             |
|26 |Vous ___________dans la classe.   |être                |36 |Hier, maman _____un gâteau           |a préparée          |
|   |                                  |êtes                |   |d’anniversaire.                      |a préparé           |
|   |                                  |êtez                |   |                                     |est préparé         |
|   |                                  |sommes              |   |                                     |est préparée        |
|27 |Ou sont mes gants ?               |tes                 |37 |Claire ________dans sa chambre.      |a entré             |
|   |_________gants sont sur la table. |mes                 |   |                                     |a entrée            |
|   |                                  |ses                 |   |                                     |est entré           |
|   |                                  |ces                 |   |                                     |est entrée          |
|28 |Les enfants __________des         |lisons              |38 |Pierre et Luc __________au zoo.      |ont allés           |
|   |histoires.                        |lisent              |   |                                     |sont allés          |
|   |                                  |lire                |   |                                     |sont allées         |
|   |                                  |lit                 |   |                                     |sont allé           |
|29 |Ce sont les cahiers des élèves de |leur                |39 |Michel et moi, nous__________à la    |sommes restés       |
|   |la 3ème ?                         |mes                 |   |maison.                              |avons resté         |
|   |Oui, ce sont ______cahiers.       |nos                 |   |                                     |sommes restées      |
|   |                                  |leurs               |   |                                     |sommes resté        |
|30 |Les filles ________des bouquets.  |ont                 |40 |Nous __________l’été à la colonie de |avons passés        |
|   |                                  |sont                |   |vacances.                            |sommes passé        |
|   |                                  |font                |   |                                     |avons passé         |
|   |                                  |vont                |   |                                     |sommes passées      |

                                 Réponses

Lexique
Grammaire

1. A                          11.B                       21. A
             31.A

2. B                          12.C                       22.C
             32.D

3.C                           13.B                       23.B
             33.B

4.B                           14.A                        24.D
             34.C

5.C                           15. C                       25. C
             35.D

6. A                          16.B                        26.C
             36.B

7. D                          17.A                        27.B
             37.D

8. B                          18. C                       28. D
             38.B

9. A                         19. A                        29. C
              39.A

10. D                       20.C                         30.A
             40.C


title: Рабочая программа "Разговор о правильном питании" 1 класс

extracted_text:
Рабочая программа
по курсу внеурочной деятельности
«Разговор о правильном питании»
спортивно - оздоровительное направление
для обучающихся 1 класса

Составитель:
                                                      Остапчук Анна Александровна,
                                                                              учитель высшей
                                                                                квалификационной категории.

Пояснительная записка
      Рабочая программа «Школа правильного питания» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, программы «Разговор о правильном питании», допущенной министерством образования Российской Федерации.    Программа разработана в Институте возрастной физиологии под руководством академика М.М. Безруких. Авторами программы являются М.М.Безруких, Т.А.Филиппова, А.Г.Макеева.
       Данный курс реализуется в рамках внеурочной деятельности в форме кружка.
       Выбор содержания программы не случаен. В Конвенции о правах ребенка говорится, о серьезном отношении к семье, детям, где здоровье является содержанием и образом жизни. А правильное питание – один из краеугольных камней, на котором базируется здоровье человека. Как показывают исследования специалистов, только 20% пап и мам знакомы с принципами организации здорового питания детей. Необходимость данной программы вызвана тем, что отсутствие культуры питания у детей ведёт к ухудшению их здоровья. У детей возникают повышенная утомляемость, авитаминоз, заболевания пищеварительного тракта, избыточный вес. Неконтролируемый поток рекламы (чипсов, газированных напитков, шоколадных батончиков, всевозможных конфет, фаст – фуда) формирует неправильный стереотип питания у детей. Семейные традиции зачастую тоже дают неправильное представление о питании: в некоторых семьях, например, в меню, преобладают углеводы, мясо, крахмалистые продукты, в малых количествах употребляются овощи, фрукты, морепродукты. Это приводит к дисбалансу в организме.
      Программа включает в себя темы, освещающие наиболее важные проблемы, связанные с организацией рационального питания ребят этого возраста.
Цель программы - воспитание у школьников культуры здорового образа жизни с выделением главного компонента – культуры питания
Задачи:
- Формирование и развитие у детей представления о здоровье как одной из важнейших человеческих ценностей.
- Обучение школьников правилам рационального питания, направленным на сохранение и укрепление здоровья
- Воспитание общей культуры школьников на основе представления о правилах этикета, связанных с питанием
- Пробуждение у детей интереса к народным кулинарным традициям, расширение знаний об истории и традициях родного края
- Развитие творческих способностей, коммуникативных навыков, расширение кругозора обучающихся
- Просвещение родителей в вопросах организации рационального питания детей и подростков.

      Срок реализации программы: программа рассчитана на один год.  Данная рабочая программа рассчитана на обучающихся 1 класса – 17 занятия в год (1 занятие в две недели).

Требование к результатам
Ученики должны знать:
полезные продукты;
правила этикета;
роль правильного питания в здоровом образе жизни.
Ученики должны уметь:
соблюдать режим дня;
выполнять правила правильного питания;
выбирать в рацион питания полезные;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы
Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по формированию здорового и безопасного образа жизни являются:
умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;
умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Личностными результатами освоения, учащимися содержания программы по формированию здорового и безопасного образа жизни являются следующие умения:
активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
ориентироваться в ассортименте наиболее типичных продуктов питания, сознательно выбирая наиболее полезные;

оценивать свой рацион и режим питания с точки зрения соответствия требованиям здорового образа жизни и с учётом границ
личностной активности корректировать несоответствия;
оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Метапредметными результатами освоения, учащимися содержания программы по формированию здорового и безопасного образа жизни являются следующие умения:
характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления; использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями;
общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами.
Предметными результатами освоения, учащимися содержания программы по формированию здорового и безопасного образа жизни являются следующие умения:
планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
ориентироваться в ассортименте наиболее типичных продуктов питания, сознательно выбирая наиболее полезные;
оценивать свой рацион и режим питания с точки зрения соответствия требованиям здорового образа жизни и с учётом границ личностной активности корректировать несоответствия;
представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
применять знания и навыки, связанные с этикетом в области питания, установки, личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья;
организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований;
применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

Содержание курса внеурочной деятельности.

Календарно-тематическое планирование


title: Карточки для чтения по слогам в 1 классе

extracted_text:
Использованы тексты с сайтов
http://poskladam.ru
http://jirafenok.ru

Методика работы: Я делаю так. Разрезаю на карточки, наклеиваю на картон и на уроках обучения грамоте раздаю для чтения. Дети, которые не умеют или читают по слогам, с удовольствием читают эти тексты.


title: Граматический тест "Сравнение времен Present Perfect и Past Simple. Утвердительные предложения" 6 класс

extracted_text:
1.Грамматический тест
Класс: 6
Тема:  Сравнение времен Present Perfect и Past Simple. Утвердительные предложения.
I. Выпиши номера предложений с Present Perfect.
1. They have never been to London.
2. I was at home yesterday.
3. You have met that man.
4. She has seen their house for many times.
5. They had breakfast in the cafe two days ago.
II. Выпиши номера предложений с Past Simple.
1. Children have read the book before.
2. I did morning exercises last Friday.
3. We bought a new flat a year ago.
4. Sam played baseball in summer.
5. His son has already finished the work.
III. Вставь подходящее наречие времени:
already (a), yesterday (b), for (c).
1. Our animals have … eaten their food.
2. … he danced  with my son.
3. They bought a sofa … .
4. He has seen the film … many times.
5. Children have … helped me in the garden.
IV. Раскрой скобки и поставь глагол в Present Perfect или Past Simple.
1. Granny (to watch) TV last Monday.
2. I know, that she just ( to leave) her bag there.
3. Our father already (to repair) his car.
4. Yesterday they ( to be) happy.
5. My sister already (to water) the flowers.

2.Чтение

Big Ben
        The big clock on the tower of the Palace of Westminster in London is often called Big Ben. But Big Ben is really the bell of the clock. It is the biggest clock bell in Britain. It weighs 13.5 tons. The clock tower is 318 feet high. You have to go up 374 steps to reach the top. So the clock looks small from the pavement below the tower. But its face is 23 feet wide. It would only just fit into some classrooms. The minute-hand is 14 feet long. Its weight is equal to that of two bags of coal. The hour-hand is 9 feet long.
           The clock bell is called Big Ben after Sir Benjamin Hall. He had the job to see that the bell was put up. Sir Benjamin was a big man. One day he said in Parliament, "Shall we call the bell St. Stephen's?" St. Stephen's is the name of the tower. But someone said for a joke, "Why not to call it Big Ben?" Now the bell is known all over the world by that name.

2. True or False
The big clock is often called the bell.
It weighs 13.5 tons.
Big Ben is really the bell of the clock.
Sir Benjamin wasn't a big man.
Sir Benjamin Hall had the job to see that the bell was put down.


title: Разработка урока "В гостях в Лесной Школе" 3 класс

extracted_text:
Министерство образования и науки  Российской Федерации
           Департамент образования администрации Пуровского района
              Муниципальная общеобразовательная школа-интернат

     Среднего (полного) общего образования с. Самбург Пуровского района

                     Разработка урока английского языка

                      по теме "В гостях в Лесной Школе"

                          для учащихся 3-го класса

                       Подготовила учитель английского
                       языка: Гумирова Елена Борисовна

                              с. Самбург, 2009

Цель урока:  обобщить  лексико-грамматический  материал  по  теме  «Продукты
питания»

Задачи урока:

Обучающие:
    • cовершенствование лексических  навыков  и  закрепление  грамматических
      структур I like / I don’t like; употребление  неопределенного  артикля
      a/an; неопределенного местоимения some;
    • развитие умения и навыков чтения вслух и про себя;
    • совершенствование навыков аудирования;
Развивающие:
    • развитие воображения;
    • развитие умения логически мыслить;
    • развитие умения работать в больших и малых группах, в парах.
Воспитательные:
    •  воспитание стремления быть добрыми и вежливыми в общении, воспитывать
      уважительное отношение друг к другу.
Оснащение: учебник М.З. Биболетовой, Н.В. Добрыниной,  Е.А.  Ленской  «Enjoy
English»  для  3  класса,  вербальные  и  наглядные   опоры,   аудиокассета,
магнитофон.

Ход урока

1) Приветствие.

Teacher: Good afternoon, children! (Pupils: Good afternoon, teacher!)
T: I am glad to see you. (Pupils: We are glad to see you, too.)
T: How are you today? Are you fine? (P-s: Yes, we are.)
T: I’m glad that you are fine today and you can say “Hello” to each other.
T: Say: “Hello!” (P-s: Hello!)
T: And clap your hands! (Ученики хлопают в ладоши)
T: Don’t say “No!” (P-s: No)
T: And, please, say: “Yes!” (P-s: Yes!)
T: Let’s start our lesson.

2) Сообщение целей урока.

T: Today we will have a lesson with a surprise! Someone  from  Green  School
has a birthday today! Do you want to know who he is? (P-s: Yes, we do!)

3) Фонетическая зарядка.

T: At first, let’s revise the  English  sounds  and  the  words  with  these
sounds. Listen to me and repeat after me.
 • [n] – banana, honey, lemon;
 • [b] – bread, butter;
 • [k] – corn, cabbage, coffee, carrot;
 • [s] – sausage, juice, soup;
 • [ı:] – meat, tea, sweets, cheese;
 • [ае] – jam, sandwich;
 • [ı]. – fish, milk, porridge;
T: You pronounce the sounds and the words well.

4) Актуализация лексики по теме «Продукты».

T: Children, we have a guest today. Look at this toy, please! Can  you  name
this character from our book? You are right. This is Billy.  He  is  a  kind
bear. He is a pupil of Green School. Billy has a birthday  party  today.  He
must buy different kinds of food. What can he buy? (игра с мячом)
P1, P2, P3, …. – Sweets, milk, corn …
Учащиеся называют все продукты, которые знают.
T: Now, look at the blackboard, please! Here you can see  what  Billy  wants
to buy. Can you help him to put the food into the basket? Your  task  is  to
match the words with the pictures.
Учащиеся по одному выходят к  доске  и  прикрепляют  карточки  с  названиями
продуктов к их картинкам: мясо, чай, молоко, варенье, мед.
T: Well done! You are brilliant!

5) Тренировка навыков устной речи.

T: Billy invites many friends to his birthday party and they like  different
kinds of food. What  do  they  like?  Look  at  the  blackboard,  match  the
characters and their favourite food. For example: Thomas likes tea.
Учащиеся называют любимую еду учеников Лесной Школы.
P1: Nick likes corn.
P2: Martin likes carrot.
P3: Jane likes milk.
P4: Bess likes meat.
P5: Jack likes fish.
P6: Pam likes bananas.
T: What does Billy like?
T: Guess the riddle and answer the question.
1. Медведя Билли нет ли с вами?
А то спрячу мед свой …. honey.
T: You are right, Billy likes honey.
T: What does Pam like?
2. Вам признаюсь откровенно:
Любит Пэм банан, banana.
T: What does Jack like?
3. Рыбу ловишь - не шумишь,
Рыба по-английски …. fish.
T: What does Jane like?
4. Молоко я пить привык,
Молоко иначе … milk.
T: What does Martin like?
5. Морковку ешь, в ней каротин!
А морковь по-английски …. carrot.
T: And what do you like to eat and drink? It is  interesting  to  know  what
you like to eat for breakfast, lunch, dinner and supper.
Учащиеся по очереди представляют свои рассказы .Возможный рассказ ученика:
|1. Hi! My name is Masha. I like bananas and juice. I don’t like fish. I   |
|would like to eat sweets.                                                 |
|2. I have a cup of tea and a toast for breakfast. I usually have a glass  |
|of juice and some cookies for lunch. I have soup, porridge and meat for   |
|dinner. I have vegetables and fish for supper.                            |

T:  Thank you for your stories. Now we know what you like and dislike.

6) Физкультминутка.

Игра «Съедобное – несъедобное»
T: Are you tired? Let’s play. Clap your hands if you can eat it. Stamp  your
feet if you can’t eat it. (A banana, an apple, a pen, a sandwich,  a  stick,
a carrot, a lemon, a table, a box, a tomato, a clock,  a  hat,  a  sweet,  a
cake).

7) Повторение неопределённого  артикля  a/an  и  непределенного  местоимения
some.

T: Let’s return to Billy. He has many tasty things on the table.  What  does
he have on the table?
А  для  этого   давайте   вспомним,   когда   перед   названиями   продуктов
употребляется  неопределенный  артикль  a/an,  а  когда  местоимение   some?
Посмотрите на таблицу и ответьте на вопрос.
Учащиеся  вспоминают  правило.   (Если   существительное   исчисляемое,   то
употребляется  артикль  a/an,   если   существительное   неисчисляемое,   то
употребляется местоимение some).
Учащиеся называют продукты, которые имеются на столе.
Billy has some tea for Bess.
Billy has some milk for Jane.
Billy has some fish for Jack.
Billy has some corn for Nick.
Billy has some honey for himself.
T: Does he have a potato on the table? (P1: No, he does not).
T: Does he have an apple on the table? (P2: Yes, he does)
T: Does he have a banana on the table? (P3: Yes, he does)
T: Now it’s time to play the game “Guess the word”. Who wants to go  to  the
blackboard?
Учитель  загадывает  слово  по  теме  «Продукты»,  а  ученики  пытаются  его
отгадать. Ученик, отгадавший слово, становится ведущим в игре  и  загадывает
свое слово.
P1: Is it a cake?
T: No, it is not.
P2: Is it a sweet?
T: No, it is not.
P3: Is it an apple?
T: Yes, it is.
T: Billy has a birthday party today. Let’s sing a song “Happy Birthday”
Happy birthday to you,
Happy birthday to you,
Happy birthday, dear Billy,
Happy birthday to you!
T: Thank you! You are excellent!

8) Развитие навыков аудирования, чтения и диалогической речи.

T: Open your textbooks at page 32, please. You see how Miss  Chatter  learns
her pupils good manners. Listen to the tape and be  ready  to  fill  in  the
missing words.
T: Listen to the dialogue once more. Be  very  attentive,  please.  Учащиеся
слушают диалог еще раз, а затем выполняют задания.
T: Let’s check up. Read the dialogue in pairs, please. One of  you  will  be
Pam, the other will be Dino.
T: Very good! Find out new  words  and  expressions  in  the  dialogue.  Как
динозаврик Dino вежливо просит у обезьянки Pam?  (May  I  have  some  …..  ,
please).Что говорит обезьянка  Pam,  подавая  …..  .  (Here  you  are,  help
yourself). Учащиеся повторяют новые выражения за учителем хором, по  одному,
записывают их в словарь.
May I have (some) …? - Можно мне ….. (немного) …?
Here you are. – Вот, пожалуйста.
You are welcome! На здоровье!
T: Now, let's act out the dialogue. (Разыграйте диалог с одноклассником)
T: Act out your  own  dialogues.  (Учитель  дает  учащимся  время  на  выбор
муляжей продуктов)

10) Домашнее задание.

T: – At home you will do exercise 3, page 33. You must act out the  dialogue
in pairs.

11) Подведение итогов урока.

T: It’s time to finish our lesson. I’m pleased with your work. I’m happy  to
have such bright pupils! Thank you for the lesson. Stand up, please!

Учитель подводит итоги урока и оценивает учеников.
T: Raise your head!
Jump up high!
Wave your hand!
And say: “Goodbye!”
T: Goodbye, children! (Pupils: Goodbye, Elena Borisovna)

                                 Литература:
   1. Биболетова М.З.,  Денисенко  О.А.,  Трубанева  Н.Н.  Английский  язык:
      Английский с удовольствием (Enjoy English). Учебник англ.  яз.  для  3
      кл. общеобраз. Учрежд. – Обнинск: Титул, 2006. -144 с. : ил.
   2. Дзюина Е.В. Поурочные  разработки  по  английскому  языку  к  учебнику
      Биболетовой М.З. и др. «Enjoy English – 3». – М.:ВАКО, 2006.
   3. Дзюина  Е.В.  Театрализованные  уроки  и  внеклассные  мероприятия  на
      английском языке: 1-4 классы.  -  Москва,  ВАКО,  2006.  –  176  с.  –
      (Мастерская учителя)
   4. Миронова О.С. Английский язык 3 класс.  Поурочные  планы  по  учебнику
      М.З. Биболетовой и др. В 2 ч. Часть I. –  Волгоград:  Учитель  –  АСТ,
      2005.
   5. Трофимова  М.А.  Внеклассные  мероприятия  по  английскому  языку  для
      учащихся 5-8 классов. Праздники, конкурсы,  тематические  мероприятия,
      инсценировки, игры и занимательные задания. / М.А.Трофимова. - Москва:
      Глобус, 2008.- 217 с. – (Учение с увлечением)


title: Урок-обобщение по географии "Европейский Север" 9 класс

extracted_text:
Урок-обобщение по географии. 9 класс.
Раздел «Европейский Север»

Пояснительная записка
Современный урок требует современного подхода со стороны учителя. На своих уроках географии я использую апробированную, можно сказать, классическую, методику активизации познавательной деятельности учащихся. Это игровые приемы: игра «Угадай лишнего», «Что такое? Кто такой?», «Закончи предложение», работа в паре по атласам, по опросникам, которые учащиеся создают дома. Данные приемы не только активируют учащихся, но и вызывают интерес к предмету, расширяют кругозор учащихся, дают результативность обучения. Большое поле деятельности и творчества для учителя в плане разнообразия приемов обучения дают современные информационные технологии. Хороший результат даёт использование электронного учебника по географии в 9 классе. Карты, видео и рисунки учебника возможно использовать при объяснении нового материал. Материал красочный, наглядный, интересный. Иллюстрации из мультимедиа-учебника используются мною для создания интерактивных заданий, сделанных в программе Microsoft Office Power Point. Учащиеся, используя атласы или на память (всё зависит от требований урока), выполняют в интерактивном режиме следующие действия: распределяют животных в таблице по природным зонам, «перетаскивают» мышкой названия географических объектов на карту, записывают «чемпионов» в обобщающей таблице. Такая работа заставляет лишний раз обратиться к справочным материалам, картам атласа. Я считаю, что данные приемы позволяют привлечь всех учащихся к процессу обучения, вызывая неподдельное желание работать и выполнить работу, увидеть результат своих трудов.
Мультимедиа учебник «География, 9 класс», имеет набор практических и тестовых заданий по изучаемой теме. Для организации работы с данными учебником необходимо на каждый компьютер установить учебник. Уроки географии с использованием учебника проводятся в кабинете информатики, где 11 компьютеров. Учащихся в классе по 25-28. Поэтому работа с учебником носит групповой характер, что, возможно, создает трудности для оценивания вклада каждого учащегося в работу. Но, в этом есть и свои положительные черты. Такая работа учит правильной организации работы, распределения ролей в малой группе и ответственности за общий результат. При тестировании на компьютерах соблюдается объективность оценивания результатов, так как оценки за тест ставит программа.
Использовать интерактивные возможности программы Microsoft Office Power Point возможно на уроках обобщения, повторения, а также самостоятельного проблемного обучения.
Положительным кроме результативности обучения можно считать и то, что учащиеся активно привлекаются к освоению информационных технологий. Учитель, творчески мыслящий и творящий – может построить работу на уроке таким образом, что по окончании урока весь класс оценивается. Правда, нагрузка на  учителя увеличивается: ведь кроме самостоятельного освоения приемов работы с учебником необходимо создавать  в Microsoft Office Power Point такие презентации, размещать их на всех компьютерах для учеников и оказывать помощь при работе с программой.

Цель урока: Закрепление изученного материала по разделу «Европейский Север» с использованием информационных технологий, активных методов обучения (игры, работы в программе Power Point).
Задачи урока:
Сформировать понятие того, что компьютер является инструментом, позволяющим выполнять прикладные задачи. Расширять кругозор учащихся, прививать интерес к географии. Приобщать к современным компьютерным технологиям, используя интерактивные возможности программы Power Point.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер учителя, интерактивная доска, нетбуки для каждого учащегося с установленным пакетом Microsoft Office, беспроводная локальная сеть (Wi-Fi), сетевая программа E-learning, установленная на компьютере учителя и нетбуках учащихся.

Дидактический материал: Презентация для проведения обобщающего повторения, презентация с заданием для учащихся.

Требования к знаниям  и умениям учащихся:
Учащиеся должны владеть приемами работы в операционной среде Microsoft Windows XP, сетевой программой E-learning, уметь работать с программой Power Point пакета Microsoft Office 2003.
Ход урока:


Презентация "Семья и Отечество в моей жизни" 1 класс


title: Коррекционная программа работы с отстающим обучающимся

extracted_text:
КОРРЕКЦИОННАЯ ПРОГРАММА
на I полугодие ХХХХ – ХХХХ учебного года
ученика Х «Х» класса
(название школы)
Ф.И.О. ученика

УЧЕНИК обучается в данной школе четвертый год. До поступления в школу ребенок посещал детский сад,  уровень подготовки к школе -  низкий.  С входным тестированием в 1 классе справился на «неудовлетворительно». Итоговое тестирование в 1 классе сдал на уровень «ниже среднего».  По итогам мониторинга за II полугодие 2 класса уровень развития по математике, русскому языку, окружающему миру – низкий. С входным тестированием в 3 классе не справился. С итоговым тестированием в 3 классе и входным тестированием в 4 классе справился частично (математика – тест сдал, русский язык – тест не сдал).
Программный материал к 4 классу не усвоен по следующим предметам и темам:
русский язык:

математика:

окружающий мир:

    Причины, по которым программа не усвоена:
 низкий уровень подготовки к школе;
 особенности характера;
 нарушение восприятия и осмысливания;
 небольшой словарный запас;
 узкое представление об окружающем мире;
 отсутствие орфографической зоркости;
 недостаточный уровень развития логического мышления;
 нарушение фонематического восприятия.

Пути и способы решения проблемы

А так же:
- проведение индивидуальных занятий на преодоление пробелов в знаниях;
- индивидуальная работа во время уроков;
- рекомендации родителям по выполнению заданий дома.

Контроль результативности проведенных занятий:
- проведение контрольных, самостоятельных работ, диктантов, тестов по русскому языку, математике, окружающему миру, литературному чтению.

Коррекционная работа по русскому языку

Коррекционная работа по математике

Коррекционная работа по окружающему миру

Контроль выполнения программы (сентябрь – декабрь ХХХХг.)
Русский язык

Математика

Литературное чтение

Анализ выполнения программы

     В результате проведенной работы можно отметить, что УЧЕНИК усваивает программу частично: динамика незначительна по русскому языку, положительная динамика прослеживается по математике и окружающему миру. Коррекционную работу необходимо продолжить. С обучающимся нужно работать индивидуально. Особое внимание необходимо уделять русскому языку.

Число, месяц, год.

Классный руководитель:                                                                                /  Ф.И.О.   /


title: Конспект внеклассного мероприятия "Путешествие в мир профессий" 5 класс

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение

                    средняя общеобразовательная школа №43

                                  г. Твери

                      Конспект внеклассного мероприятия
                              по русскому языку
                                 в 5 классе

                         Путешествие в мир профессий

                                                                 подготовила

                                         учитель русского языка и литературы

                                               Борисенко Екатерина Сергеевна

                                 Тверь 2016

   1. Цели мероприятия:
   1. Образовательные:
   1.  Развивать орфографическую зоркость.
   2.  Повторить правописание словарных слов.
   3.  Пробудить интерес к изучению родного языка.
   2.  Деятельностные:
   1.  Развивать умение определять пути достижения цели.
   2.  Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи.
   3.  Развивать умение организовать учебное сотрудничество.
   2. Оборудование.
      Компьютер, интерактивная доска, проектор, презентация (приложение №1),
карточки  с  морфемами  (приложение  №2),  раздаточный  материал,  карточки-
"баллы".
   3. Организация учебного процесса.
      Внеклассное мероприятие для 5 класса включает занимательные задания по
разделам  языкознания:  лексикологии,  морфемике,  орфографии,   синтаксису,
пунктуации, фонетике. Каждое задание соответствует  определенной  профессии,
то есть вид деятельности напоминает каким-то образом  профессию.   Викторина
проходит в командной форме, класс  делится  на  3  команды  (по  рядам).  За
правильно выполненное задание  команда  получает  1  балл  (учитель  раздает
специально  подготовленные  карточки-"баллы").  Команда,  набравшая  большее
количество баллов, побеждает в викторине, члены команды получают  "отличные"
отметки.
   4.  Организационный  момент.  Класс  делится  на  три  команды.   Учитель
      объявляет тему мероприятия, ученики помогают сформулировать цели.
   5. Ход мероприятия.
   1.  "Искусствовед". Презентация (приложение №1)  представляет  собой  ряд
      иллюстраций, задача - угадать по иллюстрации словарное  слово.  Игроки
      каждой      команды по очереди получают возможность угадать по  слову,
      записывают его на лист. По окончании презентации  команды  сдают  свои
      списки слов.  Учитель  проверяет,  за  каждое  правильно  угаданное  и
      написанное слово команда получает 1 балл.
   2.  "Строитель". Командам раздаются карточки с морфемами (приложение №2).
      Задача - составить из данных морфем  слова,  используя  все  карточки.
      Каждая карточка участвует в образовании только  одного  слова.  Работа
      идет по группам, одно составленное слово - 1 балл.
   3.  "Корректор". Командам раздается по  одному  листку  (приложение  №3).
      Задача - расставить в тексте знаки препинания. За полностью  правильно
      выполненное задание команда получает 3  балла,  за  одну  ошибку  -  2
      балла, за две ошибки - 1 балл. Если больше  двух  ошибок  -  баллы  не
      засчитываются.
   4.   "Бухгалтер".  Команды  получают  текст  (приложение  №4).  Задача  -
      посчитать  количество  грамматических  основ  во  всем   тексте.    За
      правильный ответ насчитывается 2 балла, за одну ошибку -  1  балл.  За
      большее количество ошибок баллы не засчитываются.
   5.  "Инженер-конструктор". Задание. Придумать как  можно  больше  сложных
      слов, которые образовались от слияния  двух  слов  (корней),  один  из
      которых обозначает движение. Команды по  очереди  называют  по  одному
      слову. За каждое слово насчитывается 1 балл.
   6.  "Математик".  На  интерактивной  доске  отображается  приложение  №5.
      Задача - найти слова, где количество букв и звуков совпадает.  Команды
      отвечают по очереди. За правильный ответ команде  дается  1  балл,  за
      неправильный - пропуск хода.
   7.   "Писатель".  Учитель  читает  начало  пословицы,   учащиеся   должны
      продолжить. Приложение №6. За один верный ответ - 1 балл.
   8.  "Переводчик". Заменить все слова в предложении синонимами. Приложение
      №7. За правильное предложение - 1 балл.
   9.  "Редактор". Исправить ошибки в образовании форм слов.  Приложение  №8
      (презентация). За верный ответ насчитывается 1 балл.
   6. Подведение итогов. Рефлексия.
– Какая профессия вам показалась наиболее интересной? А какая сложной?

   Использованные интернет-ресурсы
a) http://ruslita.ru/vidy-kontrolya/33-diktanty-v-4
b) http://www.1variant.ru/2011-10-27-03-01-11/115---5-/503------5--.html
c) http://znanija.com/task/8581779


title: Технологическая карта урока "Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики" 6 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока истории
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение № 1

Приложение № 2

«Различия между Западной и Восточной церквя́ми»

Приложение № 3

«Способы борьбы церкви с еретика́ми»


title: Контрольная работа по химии "Металлы и их соединения" 9 класс (с ответами)

extracted_text:
Контрольная работа «Металлы и их соединения» 1 вариант
Часть А.
Часть В.
Часть С.
С1. Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить следующие превращения:                   FeFeCl3Fe(OH)3Fe2O3FeFeCl2.  Переход  4  рассмотрите в свете ОВР; переходы 2 и 5  - с позиции электролитической диссоциации.
C2. При взаимодействии  технического магния, содержащего 5% примесей, с избытком соляной кислоты, выделилось  водорода (н.у.). Вычислите объемную долю выхода продукта реакции.

Контрольная работа «Металлы и их соединения» 2 вариант
Часть А.
Часть В.
Часть С.
С1. Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить следующие превращения:                   CaCa(OH)2CaCO3Ca(HCO3)2 CaCl2Ca(NO3)2. Переход 1   рассмотрите в свете ОВР; переходы 4 и 5  - с позиции электролитической диссоциации.
C2. При взаимодействии 24,15г технического натрия, содержащего 5% примесей, с водой было получено 8,96л водорода (н.у.). Вычислите объемную долю выхода продукта реакции (в %)

Контрольная работа «Металлы и их соединения» 3 вариант
Часть А.
Часть В.
Часть С.
С1. Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить следующие превращения: AlAlCl3Al(OH)3Al2O3 KAlO2 Al(NO3)3.  Переход 1   рассмотрите в свете ОВР; переходы 2 и 5  - с позиции электролитической диссоциации.
C2. При термическом разложении  известняка, содержащего 10% некарбонатных примесей, было получено 3,23л углекислого газа (н.у.). Вычислите объемную долю выхода продукта реакции (в %)

Контрольная работа «Металлы и их соединения» 4 вариант
Часть А.
Часть В.
Часть С.
С1. Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить следующие превращения:                   FeFeCl2Fe(OH)2  Fe(OH)3 Fe2O3Fe(NO3)3  Переход  3  рассмотрите в свете ОВР; переходы 2 и 5  - с позиции электролитической диссоциации.
C2. При взаимодействии 60г технического кальция, содержащего 2% примесей, с водой было получено 30л водорода (н.у.). Вычислите объемную долю выхода продукта реакции (в %)
Критерии оценивания

КЛЮЧ
 Часть А                                                                                Часть В

Часть С.


title: Тест "Разряды количественных числительных" 6 класс

extracted_text:
Тест
1. Найдите правильное определение количественного числительного.
А) Количественное числительное – это служебная часть речи, которая обозначает количество предметов и отвечает на вопрос сколько?
Б) Количественное числительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает число.
В) Количественное числительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает количество предметов или число и отвечает на вопрос сколько?
2. Закончите определение.
А) Числительные, обозначающие целые числа, называются…
Б) Числительные, обозначающие количество предметов, как одно целое, называются…
В) Числительные, обозначающие дробные числа, называются…
3. Вспомните и запишите художественное произведение, в названии которого встречается количественное числительное, и определите его разряд.


title: Презентация "Молодежные субкультуры и их влияние на психику и социальную адаптацию подростков и молодёжь"

extracted_text:
Молодежные субкультуры и их влияние на психику и социальную адаптацию  подростков и молодёжь
Подготовила
 педагог – психолог
 МБУ «ЯМЦ»
 Попова
  Татьяна  Георгиевна
Структура  культуры
Три компонента:
•  доминирующая
•  субкультура
•  контркультура
Доминирующая  культура -
   это культура, распространяющаяся на всех членов общества, и обладающая  одним важным свойством: она имеет  тенденцию  усреднять поведение людей.
Объективные причины зарождения подростковых и молодежных субкультур:
     Кризис российской культуры ( не в полной мере  осознается  органами управления значимость культурного развития  населения для успешной реализации социальных проектов).

     Коммерциализация культурного процесса (все  более заметней  отходит от норм и ценностей «высокой»  культуры  к усредненным образцам агрессивной    массовой культуры, наиболее  явственно  проявляющейся в электронных средствах массовой  информации).
Следствие -

искажение  системы  установок,  ценностных ориентаций  и культурных идеалов молодого человека
Социально – психологические причины:
   Психологически молодежь принадлежит миру взрослых,  а   социологически  - миру отрочества.

         (Если в смысле насыщения знаниями человек созревает  гораздо раньше, то в смысле  положения в обществе, возможности сказать свое слово – зрелость его отодвигается)
         Проблемы  социализации учащихся

                Процесс социализации учащихся имеет ряд особенностей, они связаны  и с гормональными изменениями в организме, чертами порывистости,  импульсивности, максимализма и нетерпимости, дерзости, любопытства, готовности к жертвам и т.д., усугубляемые  переживаниями неуверенности и амбивалентности (двойственности) социального статуса учащегося – подростка (уже не ребенок, но еще не взрослый).
              Это достаточно  трудно,  т.к.
             Перед учащимся стоит ряд социальных задач: освоить новые роли, перенять  семейно – брачные установки, подготовиться к экономически самостоятельной жизни, интернализировать ряд ценностей и норм как основу убеждений и социально  ответственного поведения.
В группе легче:
             Ценностные ориентации и нормы адаптируют подростка к самостоятельной жизни удовлетворяя  одновременно  и специфически  молодежные потребности  в стиле  поведения, моде, досуге, коммуникации

Катализаторы возникновения молодежного движения
       «Потеря  смысла жизни,  разрушение  идеалов,  двойная  мораль, бездуховность, цинизм, пьянство, стяжательство, вещизм, растерянность перед жизнью — основные причины ухода молодых, образованных людей в религию. Примерно так же, за исключением некоторых поправок на время, будет выглядеть краткий перечень причин повального ухода молодёжи всех возрастов и национальностей в «неформалы».
      Как мы рассмотрели выше, официальная культура оказалась неспособной ответить  интересам молодёжи, которой только что «развязали руки», развалив почти полностью систему воспитания и формирования «будущих коммунистов» в субкультуру, становится с ней единым целым.
Психологические (личностные) причины
              Одна из причин вступление в субкультуру, это одиночество и как следствие общее       непонимание личности. Будущий неформал, чётко осознаёт в себе «лишнего человека» и на бессознательном уровне уходит от общества в закрытую общность – субкультуры.             Такая форма эскапизма онтологически совпадает с поздним подростковым периодом и ранними юношескими устремлениями.          Можно выделить также:
     непонимание родных и близких,
    искание себя,
    стремление к защищённости,
    эмоционально новые впечатления,
    свобода и многие другие.
           Каждый участник неформального движения аутентичен и считает себя личностью. Через элементы самовыражения проявляется творческая активность. Так, многие элементы атрибутики изготавливаются самостоятельно.
Адаптационные процессы
           Подражание - следование какому-либо примеру, образцу. В данном случае - один из путей произвольного и чаще всего непроизвольного усвоения человеком социального опыта.      Идентификация (отождествление) - процесс неосознаваемого отождествления человеком себя с другим человеком, группой,
      образцом.
            Рефлексия – внутренний диалог, в котором человек рассматривает, оценивает, принимает или отвергает те или иные ценности, свойственные различным институтам общества, семье, обществу сверстников, значимым лицам и т.д.

Типология молодежных неформальных объединений
  по социально – правовому критерию
КОНТРКУЛЬТУРА
     как правило, ставит под сомнение господствующие культурные ценности, нормы и моральные устои, создаёт свою собственную систему норм и ценностей.

          Наиболее старейшей контркультурой является контркультура  преступного мира.

         Яркий пример контркультуры — радикальная часть субкультуры   скинхедов.
Типология по признаку доминирующих социальных устремлений
СУБКУЛЬТУРА КАК СПЕЦИАЛЬНЫЙ МЕХАНИЗМ  СОЦИАЛИЗАЦИИ

Ценностные ориентации субкультуры влияют на отношения носителей к миру и с миром, на их самосознание и самоопределение, на выбор сфер предпочитаемых способов самореализации.
	Один из конструктирующих признаков подростково - юношеской культуры – следование моде. Одеваясь в соответствии с веяниями  моды,
подростки и молодёжь неосознанно решают несколько задач:
а) хотят выделиться среди взрослых;
б) ощутить свою принадлежность к обществу сверстников, к её субкультуре, утвердить свою «похожесть» на других;
в) стремиться выделиться среди сверстников, утвердить свою «непохожесть» на других».
Пирсинг, татуировки как способ выделиться из толпы
        Процедура нанесения татуировки у представителей многих субкультур несет в себе символику насилия и боли,. Тем самым тело отдается во власть группы. Поэтому важно не показать, что больно, то есть продемонстрировать готовность тела претерпеть даже боль, сильный знак принятия власти группы. Таким образом участники группы превращаются в пассивный объект группового воздействия.
        Скарификация  - нанесение шрамов ножом или раскаленными предметами, при этом ожоги или порезы наносятся по определенному рисунку и представляет собою настоящее клеймение. Встречается даже плетение кос из полосок кожи. Сначала полоски кожи отделяются от тела, а после переплетения вживляются обратно. У многих представителей различных субкультур присутствует сексуально-генитальная символика как в виде татуировок так и с использованием пирсинга. Болевая символика может сочетается с сексуальной. Например, металлические украшения вставляют в интимных местах и эрогенных зонах.

       Жаргон, его функции
          а) как бы заново открывая мир  и себя в нем, подростки, юноши и девушки  стремятся обозначить  свои уникальные, с их  точки зрения, открытия по-своему, не так, как принято.
          б) с помощью жаргонных слов  и выражений  они пытаются компенсировать  эмоциональную и «словарную» невозможность  выразить свои переживания и чувства.
        Жаргонные слова  и выражения  оказывают  прямоорганизующее влияние на всю речь, на стиль, на построение образов  носителей субкультуры.
            Некоторые сленговые выражения легко заимствуют слова из жаргона компьютерщиков (зависнуть, винды, комп, клава), из воровского арго (забить стрелку, круто, беспредел, шмонать), сленга наркоманов (кайф, бадяжить), сленга хиппи (ништяк, маза).

СТФУ, офигенно, султыга,  клево,
кайфовать, стремно, лабать, бухло, стыбрить, фирма, стричь поляну
музыка

  Благодаря своей экспрессивности, связи с движениями и ритмом, музыка позволяет  молодым людям пережить , выразить, оформить свои эмоции, смутные чувства и ощущения, которые невозможно передать словами то, что так необходимо в  этом возрасте, когда сфера интимного огромна и очень слабо осознаваема конкретно.
      Проблемы могут возникнуть в том случае, если еще неокрепшая личность попадает в субкультуры, опасные даже для взрослых.
       Например, как бы ни были миролюбивы растаманы, их движение несет в себе пропаганду каннабиса, так называемой «травки», вполне вероятно, что, посчитав курение «косячков»
обязательным атрибутом субкультуры, молодежь попробует и это.
       Конопля проповедуется и многими «истинными» хиппи.
       То же относится и к панкам, если учитывать их нездоровый образ жизни, и ко многим другим музыкальным субкультурам.
Чаще всего таким поверхностным бывает именно молодое поколение.. Кто-то меняет субкультуры, как перчатки, только ради их внешних проявлений, эпатажа окружающих, не вникает в суть и философию, которая в большей или меньшей степени есть в каждом неформальном движении.
       Даже те, кто верен одной своей неформальной организации, зачастую не понимают ее.
                Подростки  - металлисты могут устраивать массовые драки и беспорядки, хулиганить, хамить старшим и считать, что поступают как истинные металлисты. Им отнюдь не понять, что это движение основано в первую очередь из-за самой музыки и особого мироощущения, а не из-за стремления разрушать все вокруг.
       Подросток, следуя правилам культа сатаны начнет приносить животные, если не человеческие, жертвы, участвовать в развратных действах. Это губительно действует как на самого человека, так и на окружающих. К тому же детская психика может не вынести всего увиденного или содеянного.

 Экстремальные виды спорта тоже опасны…
           Субкультура байкеров   очень опасна для жизни, не считая постоянных затрат на «железного коня».

Криминальная субкультура
        Она отличается от обычной подростково- юношеской субкультуры асоциальными и криминальными содержанием, ярко выраженными тоталитарными способами влияния на поведение людей.
 Благодаря эмоциональному и игровому характеру, налету таинственности и необычности, ложной романтике, она  легко усваивается и быстро распространяется прежде всего в среде педагогически запущенных подростков и молодежи.
    Важнейшие характеристики
криминальной субкультуры:

 ►     криминальная субкультура не любит гласности. жизнедеятельность лиц, входящих в асоциальные криминальные группы, в значительной степени скрыта от глаз педагогов. Нормы, ценности и требования этой субкультуры демонстрируются только тогда, если нет им противодействия;

 ►   место функционирования - «тусовки». «Тусовка», как правило, представляет собой общение с друзьями, обмен информацией, выпивки, «любовь в очередь», антиобщественное поведение;

►       наиболее значимые ценности – деньги, порнография , секс, «тачка»(автомашина),посещение ресторанов, отдых на престижных курортах, работа в охране у банкиров, рэкет;

 ►      в криминальной субкультуре постоянно обновляются и совершенствуются ценности преступной среды (традиционные заменяются новыми или трансформируются в соответствии с требованиями сегодняшнего дня).

      Усвоение норм и ценностей криминальной субкультуры является своеобразной формой самоутверждения личности, по каким-либо причинам не получившей признания или неудовлетворенной своей социальной ролью в системе официальных отношений.
       Это способ компенсации неудач, постигших подростка и молодого человека в системе отношений: в семье, школе, ПТУ, армии, в трудовом коллективе.
В обычных условиях местами ее функционирования являются школьные и училищные туалеты, подъезды домов, подвалы, чердаки, отдаленные скверы, отдельные строения, а также потаенные места, слабо контролируемые официальными властями. В каждом населенном пункте может быть несколько таких мест, известных подросткам и молодежи и получивших на них жаргонные названия «тусовки».
Стратификация в криминальной субкультуре
Важнейшие признаки криминальной субкультуры,  свидетельствующие о ее наличии в среде несовершеннолетних
в учреждении:
►  наличие враждующих группировок; ►  групповая стратификация, иерархия ролей; ►  психологическая, а нередко физическая «изоляция» «отверженных»; ►  факты вымогательства денег, пищи, личных вещей; ►  распространенность «тюремной» лирики, поделок, способов проведения досуга;  ►  распространенность воровского жаргона; ►   появление случаев токсикомании и употребления наркотиков; ►  татуировки тюремного содержания; ►  уклонение от определенного вида хозяйственных и других «грязных» и  непрестижных видов работ; ►  факты мужеложства;  ►   порча общественного имущества (вандализм).
             Основные выдержки   из статьи
психолога
Изяслава Александровича  Адливанкина,
      много лет занимающегося в Душепопечительском центре святого праведного Иоанна Кронштадтского, что на Крутицком подворье в Москве, реабилитацией наркоманов, игроманов, людей, затянутых в тоталитарные секты, и прочих жертв современной «культуры», который   не разделяет столь беспечного оптимизма по поводу  втягивания  молодых людей в субкультуры.

 «Контркультурные явления, … являются сферой темной, их природа сугубо демоническая… Некоторые из них нисходят в своих глубинах к откровенному сатанизму, некоторые представляют собой перевертыши, где за детскими страшилками-шутками кроется тот же опасный, но для многих, увы, привлекательный мир тьмы.»

«….Готы, например, сами признаются, что их субкультура - это    культ             тьмы. . Но как разобраться в культе тьмы, если ты не знаешь, что в духовном отношении означает истинный свет? Или хотя бы его «проблески» на уровне культуры в целом»?!
  Добро  с  дьявольским клычком

Практическая работа
         Инструкция:
Уважаемые слушатели семинара!  перед Вами лежат  листочки бумаги с названиями субкультур и разноцветные кружочки.

     Необходимо:  приклеить на обозначенные места цветные кружочки в соответствии с предполагаемыми (или используемыми в данное время) методами работы.
Наш проект на будущее            В будущем педагогические коллективы  будут использовать (или в настоящее время уже используют)  в работе с данными субкультурами такие приемы:

– игнорировать, терпеть в будущем, т.к. данная субкультура не приносит ощутимого вреда, пусть развивается вне учебного заведения,  полностью ответственны родители;
   -  есть определенная ценность, целесообразно вовлекать       в воспитательной внеклассной работе;
– необходимо запретить однозначно;
 – вызывает тревогу, не имеет смысла вовлекать  во внеклассной работе, школьном досуге, но необходимо контролировать и не допускать развития криминала;
- свой вариант  ( что именно, описать …)
При работе с неформальными объединениями возможны следующие варианты:

- переориентация лидера (вожака) группы и
последующее воздействие через него на всю группу;

- включение нескольких участников группы (под разными предлогами) в другие объединения подростков с положительной направленностью (спортивные команды, поисковые группы и тому подобное) и организация последующего их влияния на остальных участников группы
неформальных  молодежных объединений;

приобщение всей группы к увлекательным и вместе с тем полезным видам деятельности под руководствам опытного, авторитетного воспитателя.
Надо делать упор не на запрещение групп, а на обсуждение проблем, волнующих молодежь, убеждать в заблуждениях, показать истинные ценности отечественной и зарубежной культуры. В некоторых случаях следует применять и запрет, если в группе пропагандируются наркотики, пьянство, насилие, жестокость, порнография, проституция, неофашизм,  и тогда, когда деятельность группы приобретает противоправный характер.

http://go.mail.ru/search_images?q=%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D1%81%D1%83%D0%B1%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D1%8B%20%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D1%8B

http://molodej.org/cubkultury-eto/

http://libozersk.ru/pages/index/343

http://otherreferats.allbest.ru/sociology/00099459_0.html

http://podpiskipro.ru/is3nwp/psmcharge/charge?service_id

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D1%F3%E1%EA%F3%EB%FC%F2%F3%F0%E

http://www.subcult.ru/

http://www.womanadvice.ru/subkultury-molodezhi
Интернет-ресурсы
Спасибо за внимание


Презентация "Unusual  hotels" 5 класс


Презентация "Народные традиции - моя культура, моя история" 1-4 класс