title: Презентация "Александр Михайлович Бутлеров"

extracted_text:
Конкурс презентаций «Великие люди России»
Автор: Королев Руслан Витальевич
Ученик 10 “Б” классаМБОУ СОШ №12 г. Воронежа
Александр Михайлович Бутлеров
Александр Бутлеров родился 15 сентября 1828 года в Чистополе, Казанской губернии (ныне Татарстан).
Его отец Михаил Васильевич участвовал в войне 1812 года, а после отставки жил с семьей в родовом селе Бутлеровка. Мама, Софья Александровна, умерла в 19-летнем возрасте, сразу после рождения ребенка.
Свое детство Александр провел в Бутлеровке и дедовском имении – деревне Подлесная Шантала, где находился на воспитании тетушек.
Дом в Бутлеровке.
Рисунок академика архитектуры А. И. Дмитриева.
Сначала он ходил в пансион, а затем поступил в Первую Казанскую гимназию, учителя которой были очень опытные, хорошо подготовленные, они умели заинтересовать учеников. Саша легко усваивал материал, так как с раннего детства его приучили к систематической работе. Особенно привлекали его естественные науки.
Первая Казанская гимназия
В этих учебных заведениях Бутлеров коллекционировал насекомых и растения, сильно интересовался химией и проводил свои первые опыты. Результатом одного из них стал взрыв, а наказанием для Александра за содеянное - заключение в карцер с дощечкой на груди “Великий химик”.
В 1844 году Бутлеров А. М., биография которого пронизана любовью к химии, стал студентом Казанского университета, бывшего в то время центром естественных научных исследований. В первое время юноша очень увлекся зоологией и ботаникой, но потом его интерес под воздействием лекций К. К. Клауса и Н. Н. Зинина перекинулся на химию. По их же совету молодой человек организовал домашнюю лабораторию, однако темой кандидатской, возможно, по причине переезда Зинина в Петербург, были бабочки.
Здание Казанского университета
По окончании университета в 1849 году, Александр Бутлеров был привлечен к преподаванию (за него ходатайствовали Клаус и Николай Иванович Лобачевский) и читал лекции по физике, химии и физической географии. В 1851 Бутлеров получил степень магистра, в 1854 защитил в Московском университете докторскую диссертацию («Об эфирных маслах»), после чего был избран экстраординарным, а в 1857 — ординарным профессором химии Казанского университета. В 1851 он женился на Н. М. Глумилиной, племяннице писателя Сергея Тимофеевича Аксакова.

По свидетельству современников, Бутлеров был одним из лучших лекторов своего времени: он безраздельно владел аудиторией благодаря ясности и строгости изложения, которые сочетались у него с образностью языка. Кроме университетских курсов, Александр Михайлович читал общедоступные лекции по химии (их посещение казанская публика иной раз предпочитала модным театральным спектаклям), участвовал в работе Казанского экономического общества, публиковал статьи по ботанике, цветоводству, сельскому хозяйству.
Н. М. Глумилина
Большое значение для формирования научных интересов имела его командировка в 1857-58 в Европу, где Бутлеров ознакомился с лучшими химическими лабораториями и рядом химических предприятий. Он посещал лекции А. Беккереля, Э. Мичерлиха, Роберта Вильгельма Бунзена, Юстуса Либиха, познакомился с Августом Кекуле, около полугода работал в лаборатории А. Вюрца в Париже. Возвратившись в Казань, Александр перестроил химическую лабораторию и продолжил начатые у Вюрца исследования производных  метилена, в ходе которых получил гексаметилентетрамин, позднее нашедший широкое применение в промышленности и медицине. Другое важное открытие этого периода — первый химический синтез сахаристого вещества («метиленитана»).
Кабинет А. М. Бутлерова в химической лаборатории
Собственные экспериментальные работы, знакомство с состоянием химии за рубежом, глубокий интерес к теоретическим основам химии привели Александра Михайловича Бутлерова к идеям, с которыми он выступил в 1861 году на Съезде немецких естествоиспытателей и врачей в Шпейере (Шпайере). Доклад «О химическом строении вещества» — первое изложение Бутлеровым его знаменитой теории химического строения, которую он разрабатывал и развивал в течение всей своей научной деятельности. Принципиально новым в его теории, включавшей в себя идеи А. Кекуле о валентности и А. Купера о способности атомов углерода образовывать цепочки, было положение о химическом (а не механическом) строении молекул (термин «химическое строение» принадлежит Бутлерову), под которым Бутлеров понимал способ соединения между собой составляющих молекулу атомов в соответствии с принадлежащим каждому из них определенным количеством химической силы (сродства). А. Бутлеров установил тесную связь между строением и химическими свойствами сложного органического соединения, что позволило ему объяснить явление изомерии, а также объяснять и предсказывать возможные химические превращения.
Основные положения теории А. М. Бутлерова:
Таким образом, в своей теории Александр Михайлович Бутлеров:
1. показал недостаточность существовавших на то время теорий химии;
2. подчеркнул наиглавнейшее значение теории атомности;
3. определил химическое строение как распределение сил сродства, принадлежащих атомам, вследствие чего атомы, оказывая друг на друга влияние (посредственное или непосредственное), соединяются в химическую частицу;
4. определил 8 правил формирования химических соединений;
5. первым обратил внимание на разницу реакционных способностей непохожих соединений, объясняемую меньшей или большей энергией, с которой соединяются атомы, а также неполным или полным расходованием единиц сродства при формировании связи.
В 1860-1863 годах Александр Бутлеров дважды против своей воли исполнял обязанности ректора Казанского университета. Ректорство пришлось на сложный период в истории университета (бездненские волнения и куртинская панихида, захватившие и студентов, борьба между различными группами профессоров и т. п.) и было тяжело для Бутлерова, не раз просившего об отставке. В 1864-1866 в Казани Бутлеров издал учебник «Введение к полному изучению органической химии» (вскоре был переведен на немецкий язык), который способствовал распространению бутлеровской теории в России и за рубежом.
Титульный лист книги «Введение к полному изучению органической химии».
На счету русского ученого огромное количество экспериментов, направленных на подтверждение его теории. Ученый, предварительно синтезировав, определил в 1864 году структуру третичного бутилового спирта, в 1866 году - изобутана, в 1867 году – изобутилена. Также узнал строение ряда этиленовых углеродов и произвел их полимеризацию.
В 1867-1868 гг. Бутлеров Александр Михайлович, краткая биография которого вызывает неподдельный интерес ученых всего мира, был назначен профессором химии в Петербургском университете. Представляя его коллективу этого заведения, Менделеев подчеркивал оригинальность бутлеровского учения, не являющегося продолжением чьих-либо трудов, но принадлежащего ему лично.
Третичный бутиловый спирт                            Изобутан		                      Изобутилен
В 1869 году Бутлеров окончательно осел в Петербурге, где был избран экстраординарным, а потом и ординарным академиком Петербургской академии наук. Период жизни в Петербурге был очень активным: профессор продолжал свои эксперименты, отшлифовывал теорию химического строения, много сил отдавал общественной жизни. Он активно участвовал в создании (1878) Высших женских курсов и организовал на курсах химические лаборатории. Как член Вольного экономического общества энергично насаждал методы рационального пчеловодства (его брошюры «Пчела...» и «Как водить пчел» многократно переиздавались вплоть до 1930-х), в 1886 основал журнал «Русский пчеловодческий листок».
Здание Петербургской академии наук
В 1880-1883 гг. Бутлеров Александр Михайлович, являлся президентом Русского физико-технического сообщества. В этот же период ученый очень сильно заинтересовался спиритизмом, с которым познакомился в имении Аксаковых в 1854 году. Позже русский химик тесно сблизился с двоюродным братом жены Аксаковым А. Н., издававшим журнал по спиритизму «Психические исследования», и горячо отстаивал перед осуждавшими его знакомыми и друзьями свое увлечение.
Аксаков А. Н.
Жизнь и деятельность Александра Бутлерова до последних лет были связаны с наукой. Однако годы шли, и занятия со студентами стали слишком тяжелыми для Бутлерова. Ученый решил покинуть университет. Это решение было встречено с глубоким огорчением. Известно, что ученый совет попросил Александра Михайловича остаться. Его избрали еще на 5 лет.
Бутлеров максимально ограничил деятельность в университете. Он читал только основной курс и несколько раз в неделю проводил занятия в лаборатории. Последняя лекция Александра Михайловича Бутлерова состоялась 14 марта 1885 года.
5 августа 1886 г. Он умер от закупорки сосудов.
Похоронен ученый на сельском кладбище родной Бутлеровки, ныне несуществующей, в фамильной часовне.
Фамильная часовня
Интересные факты:
• У Александра Михайловича был оригинальный шкафчик для пчел с прозрачными стенками. Когда обстоятельства вынуждали его покинуть имение и пасеку – он брал его с собой, чтоб все время наблюдать за жизнью пчел.

• Под конец своей жизни он начал увлекаться спиритизмом.
• Он живо интересовался вопросами разведения чая на Кавказе. Посещал с этой целью Сухуми и Батуми.

• Он вывел новый сорт роз.
• Очень увлекался охотой.
• Помогал лечить людей и животных, набравшись навыков от отца.
Это был невероятно одаренный и увлекательный человек. Его заслуги увековечены в его трудах, во многих городах нашей страны ему установлены памятники , а книги с его биографией до сих пор можно найти на полках библиотек.

Источники иллюстраций:
http://to-name.ru/images/biography/butlerov-aleksandr-mihajlovich.jpg - Бутлеров
http://prometey.org/img/11/ch2.jpg - г. Чистополь
http://www.ownlib.ru/i/41/411/4110/41106/p_020.jpg - дом в Бутлеровке
http://e-libra.ru/files/books/2011/07/17/242493/i_03.jpg - первая Казанская гимназия
http://www.tourprom.ru/site_media/images/upload/2015/10/11/poiphoto/thumb_7183_atlas_big_1.jpeg - здание Казанского университета
http://www.ownlib.ru/i/41/411/4110/41106/p_018.jpg - Глумилина
http://www.ownlib.ru/i/41/411/4110/41106/p_021.jpg - кабинет Бутлерова
http://www.ownlib.ru/i/41/411/4110/41106/p_013.jpg - титульный лист книги
http://rusnardom.ru/wp-content/uploads/2016/04/Aksakov-Konstantin-S..jpg - Аксаков
http://kp.by/share/i/12/8726055/wr-720.sh-18.jpg - часовня

Источники текстовой информации:
http://fb.ru/
http://to-name.ru/
http://ylik.ru/
https://ru.wikipedia.org/

Когда родился Александр Михайлович Бутлеров?
А) 19 мая 1873 года
Б) 28  января 1826 года
В) 15 сентября 1828 годаД) 13 июля 1799 года
Вопрос №1

Тема кандидатской работы Бутлерова была:
А) Пчелы
Б) Органическая химия
В) Физические явленияД) Бабочки
Вопрос №2

Кем жена Бутлерова приходилась писателю С.Т. Аксакову?
А) Сестрой
Б) Племянницей
В) ДочерьюД) Тётей
Вопрос №3

Что смог синтезировать Бутлеров?
А) Сахаристое вещество
Б) Жир
В) Уксусную кислотуД) Каучук
Вопрос №4

Изобутан изображен на картинке:
А)				В)

Б)				Г)

Вопрос №5
Правильный ответ №1
Правильно

Перейти к следующему вопросу
Правильно

Перейти к следующему вопросу
Правильный ответ №2
Правильно

Перейти к следующему вопросу
Правильный ответ №3
Правильно

Перейти к следующему вопросу
Правильный ответ №4
Правильно

Правильный ответ №5
Правильные варианты ответов:

1) Когда родился Александр Михайлович Бутлеров?
В) 15 сентября 1828 года

2) Тема кандидатской работы Бутлерова была:
Д) Бабочки

3) Кем жена Бутлерова приходилась писателю С.Т. Аксакову?
Б) Племянницей

4) Что смог синтезировать Бутлеров?
А) Сахаристое вещество

5) Изобутан изображен на картинке:
Б)

Неправильно

Вернуться к вопросу

Перейти к следующему вопросу
Неправильный ответ №1
Неправильно

Вернуться к вопросу

Перейти к следующему вопросу
Неправильный ответ №2
Неправильно

Вернуться к вопросу

Перейти к следующему вопросу
Неправильный ответ №3
Неправильно

Вернуться к вопросу

Перейти к следующему вопросу
Неправильный ответ №4
Неправильно

Вернуться к вопросу
Неправильный ответ №5


Презентация "Академия юных пожарных" 4 класс


title: Тест "Россия в эпоху Ивана IV" 11 класс

extracted_text:
 Тест в формате ЕГЭ «Россия в эпоху Ивана IV»

1.Расположите в хронологической последовательности данные события:
1)Присоединение Казанского ханства	2)Венчание на царство      3)Поход Ермака в Западную Сибирь

2.Какие ТРИ из перечисленных понятий, терминов возникли в ходе правления Ивана IV?

1)приказы			2)коллегии			3)Избранная Рада
4)Табель о рангах		5)Соборное Уложение		6)Губные старосты

3.Прочтите отрывок из летописи и напишите, в каком году был послан «список», о котором говорится в летописи.
«И как реки стали, и царь от Троицы из Сергиева монастыря поехал в Александрову Слободу. А января в 3-й день прислал  царь и великий князь из Слободы ко отцу своему и богомольцу к Офонасию митрополиту всея Руси…. список, а в нём писаны измены боярские и воеводские и всяких приказных людей, которые они измены делали и убытки государству его до его государьского возрасту после отца его блаженные памяти великого государя царя и великого князя Василия Ивановича всея Руси…».

4.Установите соответствие между фамилиями исторических личностей и их деятельностью.
  Исторические личности                                     ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
А) М.И. Воротынский                               1) двоюродный брат царя
Б) Алексей  Адашев                                  2) военачальник
В)  Стефан Баторий                                   3) опричник
Г)  Владимир Старицкий                          4) член Избранной рады
                                                                    5) польский король

5. Прочтите отрывок из сочинения историка С.М. Соловьева и напишите, как назывались совещания, о которых пишет историк.
«Кроме обычных сидений великого государя с боярами, бывали еще чрезвычайные совещания, на которые приглашались высшее духовенство и выборные из других сословий. Эти чрезвычайные бывали обыкновенно по вопросу: начинать или не начинать опасную, тяжелую войну, причем потребуется долгая и тяжкая служба ратных людей, с другой стороны, потребуются денежные пожертвования с тяглых людей; нужно призвать выборных или советных людей из тех и других, изо всех чинов, чтоб сказали свою мысль, и если скажут, что надобно начинать войну, то чтоб после не жаловались, сами наложили на себя тягость... Выборные, или советные люди, являлись из Москвы и областей, из разных чинов по два человека; из дворян и детей боярских больших городов по два человека, из меньших по человеку, из гостей по три человека, из гостиной и суконной сотен по два, из черных сотен и слобод и из городов, из посадов по человеку. Из крестьян выборных не было».

6.Вставьте пропущенное слово.
______________- это неофициальное правительство Русского государства в конце 1540-1550-х годах, куда  входили приближенные царя Ивана IV Грозного. ..

7.Установите соответствие между фрагментами исторических источников и их краткими характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две соответствующие характеристики, обозначенные цифрами.

ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ
А) «Лета 7058 июня царь и великий князь <...> всеа Русии [с] своею братьею и з бояры сесь Судебник уложил; как судити бояром, и околничим, и дворецким, и казначеем, и дьяком, и всяким приказным людем, и по городом наместником, и по волостем волостелем, и тиуном и всяким судьям.
1. Суд царя и великого князя судит боаром, и околничим, и дворецким, и казначеем, и дьяком. А судом не дружыги и не мстити никому, и посулу в суде не имати; також и всякому судье посулов в суде не имати.
2. А которой боярин, или дворецкой, или казначей, или дьак просудится, а обвинит кого не по суду безхитростно, или список подпишет и правую грамоту даст, а обыщется то в правду, и боярину, и дворецкому, и околничему, и казначею, и диаку в том пени нет; а истцом суд з головы, а взятое отдати.
3. А которой боярин, или дворецкой, или казначей, или дьяк в суде посул возмет и обвинит не по суду, а обыщется то в правду, и на том боярине, или на дворецком, или на казначеи, или на дьяке взята исцов иск, а пошлины царя и великого князя, и езд, и правда, и пересуд, и хоженое, и правой десяток и пожелезное взяти втрое, а в пене что государь укажет».
Б) «Зачем ты, о князь, отверг свою единородную душу, если ты мнишь себя благочестивым? Чем ты заменишь ее в день Страшного Суда? Даже если ты приобретешь весь мир, смерть все равно похитит тебя, — зачем же ты по ложному совету своих преданных бесу друзей и прислужников за тело предал душу, если даже ты и побоялся смерти? И всюду, как бесы во всем мире, так и ваши друзья и слуги, отрекшись от нас, нарушив крестное целование [присягу], подражая бесам разнообразными способами, всюду раскинули сети и по обычаю бесов следят за нами, наблюдая, куда мы идем, что говорим, и, воображая, что они бесплотны [невидимы], они составляют против нас оскорбления и укоризны, приносят их к вам и позорят нас на весь мир. Вы же за это злодеяние даете им многие награды нашей же землей и казной, ложно называя их слугами, и, наполнившись этими бесовскими слухами, словно змеиным ядом, вы, разъярившись на меня и душу свою погубив, принимаетесь разрушать Церковь. Не думай, что это справедливо — разъярившись на человека, восстать на Бога: одно дело — человек, даже носящий на себе царскую порфиру, а другое дело — Бог. Думаешь, окаянный, что убережешься? Никак! Если ты пойдешь вместе с ними воевать, придется тебе и Церкви разорять, и иконы попирать, и христиан убивать; где руками не дерзнешь, там это сотворится из-за смертоносного яда твоей мысли. Представь же себе, как во время нашествия войска конские копыта будут попирать и давить нежные тела младенцев! Когда же зимой наступают, совершаются еще большие жестокости. И разве же твой злодейский поступок не похож на неистовство Ирода, совершившего убийство младенцев? Это ли благочестие — совершать такие злодейства? Если же ты скажешь, что мы тоже воюем с христианами — германцами и литовцами, то это — нетоже самое. Даже если бы в этих странах были христиане — то ведь мы воюем по обычаям своих прародителей, как и прежде многократно случалось; но сейчас, как нам известно, в этих странах нет христиан, кроме мелких служителей Церкви и тайных рабов Господних. Кроме того, и война с Литвой совершилась из-за вашей же измены, недоброхотства и безрассудного нерадения».

ХАРАКТЕРИСТИКИ

1) Отрывок содержит обращение царя Ивана IV к своему ближайшему приближенному.
2) Данный отрывок содержит материал, взятый из Судебника 1550 г.
3) Данный документ был принят при царе Федоре Иоанновиче.
4) Послание было написано в год поражения русских войск на реке Улё.
5) Князь, участвующий в данных событиях, дважды ходил на Византию.
  6) Согласно данному документу расширялись права служилого сословия.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

8.Установите соответствие между именами творцов культуры и их произведениями.
ИМЕНА				ПРОИЗВЕДЕНИЯ КУЛЬТУРЫ

А) Иван Федоров			1) икона «Троица»
Б)Аристотель Фиораванти		2) книга «Апостол»
В) Андрей Рублев			3) послание Ивану IV Грозному
Г) Афанасий Никитин 		              4) Успенский собор в Москве
					5) «Хождение за три моря»

9.Прочитайте отрывок из летописи и укажите, о каком событии в нем рассказано:
«…Тоя же зимы, в 3 день, царь и великий князь Иван Васильевич со своей царицей и своими детьми поехал из Москвы в село Коломенское: а от Троицы из Сергиевого монастыря поехал в Слободу; 3 день прислал царь из Слободы к митрополиту всея Руси список, в нем писаны измены боярские и воеводские и всех приказных людей, которые измены делали и убытки государству. И на них царь великий князь гнев свой положил. …Царь повелел учинить ему на своем государстве двор особый…»

10.   Какие ТРИ из перечисленных событий произошли в царствование Ивана IV?

1)Отмена урочных лет		2)Отмена местничества		3)Ливонская война
4)Смоленская война		5)Создание стрелецкого войска	6) Опричная политика

11. Заполните пустые ячейки таблицы, используя представленные в приведённом ниже списке данные. Для каждой ячейки, обозначенной буквами, выберите номер нужного элемента.

Пропущенные элементы:
1) Сильвестр				2) 1558-1583		3) Возглавил Избранную Раду
4) Первое книгопечатание		5) Ливонская война	6) 1581-1585
7) Иван Федоров			8) 1547 г.		9) Алексей Басманов

12. Прочтите отрывок из сочинения историка и укажите, как назывался тип войска, о котором идет речь.
«Иван IV впервые на Руси начал формировать новый тип войска — постоянного, и ядром этого войска послужили отряды пищальников. Они набирались из свободных людей и должны были служить всю жизнь, а военное их занятие становится наследственным. К 1584 году число [их] составляло примерно 12 тысяч, из них семь с половиной тысяч находились в Москве».

13. В результате Ливонской войны Русское государство:
1) получило выход к побережью Балтийского моря               2) потеряло город Псков
3) не решило задачи выхода к Балтийскому                             4) завоевало Прибалтийские земли
5) прекращение существования Ливонии		       6) отход к Швеции городов Ям, Копорье, Ивангород

14. Прочтите отрывок из Новгородской повести и укажите дату события:
	«Впал князь великий Иван Васильевич во гнев на Великий Новгород, начал войско своё собирать и стал посылать на новгородские земли. И взяли сначала Старую Руссу и святые церкви пожгли, и всю Старую Руссу выжгли, и пошли на Шелонь, воюя; псковичи же князю помогли и много зла новгородским землям нанесли. И новгородцы вышли навстречу им на Шелонь, а к Старой Руссе послали новгородцы рекою войско и в пешем строю бились долго и побили много москвичей;  но и пешего войска новгородцев полегло много, и иные разбежались, других москвичи схватили…»

15.Установите соответствие между именами князей и событиями, связанными с их деятельностью.

16. Прочтите текст и укажите имя иконописца, о котором говорится в тексте.
«В двадцатых годах XV в. возглавляемая им артель мастеров украсила иконами и фресками Троицкий собор в монастыре преподобного Сергия, возведенный над его гробом. В состав иконостаса вошла как высокочтимый храмовый образ икона «Троица», помещенная по традиции в нижнем (местном) ряду с правой стороны от Царских врат. Существует свидетельство одного из источников XVII в. о том, как игумен монастыря Никон поручил ему «образ написати пресвятыя Троицы в похвалу отцу своему святому Сергию».

1)Епифаний Премудрый	2)Андрей Рублев	3)Дионисий	4)Вассиан Патрикеев

17.Установите соответствие между названиями приказов и их функциями.
ПРИКАЗЫ	     ФУНКЦИИ
А) Ямской	     1) наделение землями служилых людей
Б) Посольский	     2) охрана порядка в Москве, сбор налогов
В) Поместный	     3) внешняя политика
Г) Земский	     4) руководство дворянским войском, назначение воевод
	                  5) почтовая служба

18. Определите реформы, осуществленные Избранной радой:
1)   принятие закона Русская Правда       			 2)   создание дворянского ополчения
3)  проведение губной реформы                                	 4) издание общерусского свода законов
5)  введение гражданского шрифта			  6)  отмена кормления и ограничения местничества

19.Прочтите отрывок из документа XVI в.

«Посем же государь и сея разсмотри, которые велможы и всякие воини многыми землями завладали, службою оскудеша, — не против государева жалования и своих вотчин служба их, — государь же им уровнения творяше: в поместьях землемерие им учиниша, комуждо что достойно, так устроиша, преизлишки же разделиша неимущим; а с вотчин и с поместья уложеную службу учини же: со ста четвертей добрые угожей земли человек на коне и в доспехе полном, а в далной поход о дву конь, и хто послужит по земли и государь их жалует своим жалованием, кормлении, и на уложеные люди дает денежное жалование: а хто землю держит, а службы с нее не платит на тех на самех имати денги за люди а хто дает в службу люди лишние перед землею, через уложеные люди, и тем от государя болшее жалование самим, а людем их перед уложеными в полътретиа давати денгами. И все государь строяше, как бы строение воинъству и служба бы царская безо лжи была и без греха вправду; и подлинные тому розряды у царьскых чиноначалников, у приказных людей».

Используя отрывок, выберите в приведённом списке три верных суждения.
1) действие указа обеспечило успехи Русского государства в борьбе за присоединение Казанского ханства
2) данный указ был издан в период правления Ивана IV
3) указ  вводил единые правила воинской службы государству для землевладельцев – вотчинников и помещиков
4) положения указа  распространялись на землевладельцев, имевших земли вокруг Москвы
5) с каждых 100 четвертей (150 десятин) земли землевладельцу полагалось вывести одного вооружённого конного воина
6) данный указ был введён в действие в первой половине XVI в.

20.Какие из храмов были созданы в тот век, когда в России правил царь, изображённый на портрете? В ответе запишите две цифры, под которыми они указаны.

25. Высказывается следующая оценка государственной деятельности Ивана Грозного в период опричнины:
«Опричная политика, проводимая Иваном Грозным, способствовала дальнейшему объединению русских земель и отвечала интересам широких слоёв населения, страдавших от произвола боярской аристократии».

Используя исторические знания, приведите не менее двух аргументов, подтверждающих данную оценку, и не менее двух аргументов, опровергающих её. Укажите, какие из приведённых вами аргументов подтверждают данную точку зрения, а какие опровергают её.
Аргументы в подтверждение 			Аргументы в опровержение
1)	1 )
2)	2)

Ответы к тесту «Россия в эпоху Ивана IV»

1. 213
2. 136
3. 1565 год
4. 2451
5. Земский собор
6. Избранная Рада
7. 2614
8.2415
9. опричнина
10. 356
11. 874952
12. стрелецкое войско
13. 356
14. 1478 год
15. 5413
16. 2
17. 5312
18. 346
19. 235
20. 24
21. Завоевание Казани
22. 1552 год
23. Казань
24. Курбский
25.  Аргументы :
1) в подтверждение,
- земельная аристократия, боярство были оппозиционной силой, выступавшей против процесса централизации;
- ликвидация Старицкого удела положила конец удельной системе – пережитку периода раздробленности;
- разгром мятежного Новгорода покончил с сепаратизмом новгородцев;
- расправы с боярами покончили с оппозицией родовой аристократии;
- завершается формирование политически единого государства

2) в опровержение
- главным содержанием опричной политики стал террор не только против земельной аристократии, церковных иерархов, но всех недовольных политикой царя;
- настоящему разгрому подверглись территории, где сильны были позиции старинного боярства;
- опричная политика стала одной из причин поражения России в Ливонской войне;
- карательные походы на Тверь, Новгород привели к массовым расправам над их жителями;
- резко ухудшилось экономическое положение страны;
- опричнина ускорила процесс закрепощения крестьян


Решение задач ЕГЭ по теме "Системы счисления"


title: Конспект урока "Молочко из Простоквашино"

extracted_text:
Ярославцева Ольга Александровна
МБДОУ «Детский сад №49 общеразвивающего вида»
воспитатель

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №49 общеразвивающего вида» Полевского городского округа

Конспект
 по экспериментальной деятельности
                                   в младшей группе
                                  «Молочко из Простоквашино»

Составитель:
Воспитатель первой квалификационной категории:
Ярославцева Ольга Александровна.

г. Полевской.
2016 год.

Цель: развитие познавательного интереса, создание благоприятной атмосферы в процессе совместной исследовательской деятельности.
Задачи:
- Расширять  представление о свойствах воды: прозрачная, в ней растворяются некоторые вещества, при этом вода может изменять цвет, приобретать вкус.
- Развивать наблюдательность,  речевую активность, умение делать простейшие выводы, использовать символы для фиксирования опытов.
- Воспитывать положительное отношение к здоровой пище.
Словарная работа: прозрачная, непрозрачная
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Музыкально – художественное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»
Предварительная работа: опыты с водой на выявление её свойств: бесцветная,  без запаха, без вкуса, прозрачная;  игры с водой:  купание кукол, переливание воды из ёмкости в ёмкость,  переливание воды при помощи водяной мельницы; просмотр мультфильма «Каникулы в Простоквашино»
Оборудование: Пластиковые прозрачные стаканы для воды, ложки; карточки - значки  обозначения свойств воды; карточки-помощники определения свойств воды; иллюстрации для рассматривания по теме «На ферме»; сухое молоко в баночках; плоскостное изображение коровы; 2 бутылки «Простоквашино» с кипячёным  молоком; аудиозапись музыки из мультфильма «Трое из Простоквашино»
Ход совместной деятельности: 1. Создание проблемной ситуации.
Дети после дневного сна подходят к столам и обнаруживают пустые кружки без молока.
- Дети,  а почему у нас сегодня нет молока в кружках?  (дети высказывают свои предположения)
Воспитатель подводит всех к уголку экспериментирования.
- Посмотрите, кого вы здесь не увидели?  (Коровы Мурки)
- Кто нам даёт молоко?
- Не дала сегодня Мурка нам молока, да и сама потерялась.
- А можно ли самим приготовить молоко? (предположения детей)
- Хотите попробовать?
Дети проходят к столам для экспериментирования.
2. Экспериментальная деятельность.
- Как вы думаете, что нам нужно для приготовления молока?
- Возьмите стаканчики и скажите, что вы в них увидели?
- Для приготовления молока нам нужна водичка.
- Посмотрите и  скажите, какая водичка у вас в стаканчике?
В это время воспитатель показывает карточки-схемы свойств воды: бесцветная, прозрачная, без вкуса, без запаха.
- Скажите, а что мы с вами будем делать дальше?  (предположения детей)
- Посмотрите, у вас в коробочках насыпано сухое молоко
- Давайте попробуем смешать его  с водой? Но делать надо это осторожно, придерживать стаканчик рукой, чтобы он не опрокинулся,  и вода не вылилась на стол и на вас. И не нужно ничего пробовать без разрешения воспитателя.
Дети добавляют сухое молоко в стаканчик и размешивают до полного растворения.
- Посмотрите, было сухое молоко, а стало жидкое
- Какая стала вода? (белая)
- Опустите ложку в стакан. Видна ли  нам ложка? ( Нет)
- Значит, вода  стала непрозрачной
- Расскажите, что  случилось с сухим молоком? Где оно?
- Что его растворило?  (Вода)
- Давайте скажем, что вода стала непрозрачной, в ней растворилось сухое молоко. Поставим вот такой значок… (значок непрозрачности воды)
- А теперь попробуйте на вкус. На что похоже?  ( на молоко)
- Это значит, что у воды  появился вкус.
- Вкус чего?  (Молока)
-Сейчас молочку  нужно постоять, чтобы оно стало вкуснее. А мы с вами выходим поиграть.
3. Игра  с движениями «Далеко, далеко, на траве пасутся ко…»
- Далеко, далеко,  на лугу пасутся ко…
- Кони?
- НЕТ, НЕ КОНИ!
-Далеко, далеко,  на лугу пасутся ко…
-Козы?
-НЕТ,  НЕ КОЗЫ!
-Далеко, далеко,  на лугу пасутся ко…
- Мууу!
-ПРАВИЛЬНО, КОРОВЫ
-Пейте,  дети,  молоко, будете здоровы!
4. Познавательная деятельность.
В группу въезжает плоскостная фигурка коровы на колёсиках.
- Посмотрите, а вот и наша Мурка возвращается, полные бока молока. Где же ты, Мурка, была? Да ещё с собой бутылки молока принесла.
Рассматривание иллюстраций «На ферме»
- Мурка всё обошла, была на ферме, там, где живёт много коров, они пасутся, сено едят. А потом их доят и получают много молока. А потом молоко сливают в большую машину, молоковоз,  и увозят на молочный завод. А там молоко уже разливают в бутылки, коробки, пакеты и везут  в магазины,  в детские сады. А тут мы с вами его и пьём. Вот коровушка нам, наконец,  молочка принесла, давайте его разольём по кружкам и будем пить.
Воспитатель разливает молоко по кружкам, дети пьют.
- А что вкуснее, настоящее молоко или то, что мы приготовили?
- Да, настоящее молоко вкусное  и полезное. В нём очень много витамин, которые важны  для нашего здоровья. Из молока делают разные вкусные продукты. А  что можно получить из молока, это уже другая история, в другой раз.
Дети продолжают пить молоко, желающим воспитатель оставляет материал для дальнейшего экспериментирования.
5. Рефлексия.
- Что запомнилось?
- Что больше всего понравилось делать?


Контрольная работа "Степень с целым показателем и ее свойства" 7 класс


title: Сценарий "Самая прекрасная из женщин…" 3 класс

extracted_text:
Утренник ко Дню матери "Самая прекрасная из женщин…"

Цель: способствовать улучшению взаимоотношений в семье, укрепить в душе учащегося любовь к матери, уважение  к женщине. Расширение кругозора ребёнка, совершенствование его творческих способностей, актёрского таланта.

Ход праздника

От чистого сердца, простыми словами
Давайте, друзья, потолкуем о маме.
Мы любим ее, как хорошего друга
За то, что у нас с нею всё сообща,
За то, что когда нам приходится туго,
Мы можем всплакнуть у родного плеча.

Песня_____________________________________

- Добрый день, говорим мы вам. Мы не случайно собрались сегодня в этот ноябрьский день. Ведь именно в ноябре мы отмечаем такой праздник, как День Матери. Приветствуем всех мам и бабушек, кто пришел на наш классный час, который мы посвятили самым добрым, самым чутким, самым нежным, заботливым, трудолюбивым, и, конечно же, самым красивым, нашим мамам и бабушкам.
- Мама, мамочка. Сколько тепла таит это магическое слово, которое называет человека самого близкого, дорогого, единственного. Материнская любовь греет нас до старости. Мама учит нас быть мудрыми, дает советы, заботится о нас, передает свои песни, оберегает нас.
- И сегодня, 25 ноября, мы хотим поздравить наших любящих мам, бабушек (мам наших мам) с Днем Матери. Пожелать вам добра, счастья, любви, терпенья, а главное, здоровья.

1.Нынче праздник! Нынче праздник!
Праздник бабушек и мам,
Этот самый добрый праздник,
Осенью приходит к нам.
Это праздник послушанья,
Поздравленья и цветов,
Прилежанья, обожанья –
Праздник самых лучших слов.

2.Мы с днем Матери всех мам
Весело поздравим.
Мы любимых наших мам
Чествуем и славим!
3.Мамы много сил, здоровья
Отдают всем нам.
Значит, правда, нет на свете
Лучше наших мам.
4.- Мама! Самое прекрасное слово на земле – мама. Это первое слово, которое произносит человек, и оно звучит на всех языках мира одинаково нежно. Это значит то, что все люди почитают и любят матерей.
5.- Мама! Самое понятное слово на земле. Оно звучит на всех языках одинаково нежно. У мамы самые ласковые и нежные руки, они всё умеют. У мамы самое доброе и чуткое сердце. Оно ни к чему не остаётся равнодушным. И сколько бы ни было человеку лет-5 или 50, ему всегда нужна мама …
1 . А у нас сегодня день особый,
Самый лучший праздник – праздник мам!
Праздник самый нежный, самый добрый.
Он, конечно, дорог очень нам!
2 .Нынче праздник, праздник,
Праздник наших милых мам!
Этот праздник, нежный самый,
В ноябре приходит к нам.
3 . На свете добрых слов немало,
Но всех добрее и важней одно:
Из двух слогов простое слово: «мама»
И нету слов дороже, чем оно.
4 .Разрешите вас поздравить
Радость вам в душе оставить.
Подарить улыбку, пожелать вам счастья.

5 .Прочь невзгоды и ненастья.
Пусть исчезнет грусти тень
В этот праздничный ваш день.
6 .Мама, как волшебница:
Если улыбается –
Каждое желание у меня сбывается.
7 .Поцелует мама – плохое забывается.
Новый день, весёлый день
Сразу начинается.
 «Песенка мамонтенка»
                  1.   Дорогие наши мамы!
                  Заявляем без прикрас –
                  Честно, искренне и прямо
                  Очень-очень любим вас.
                 2.  Наши мамы – наша радость,
                   Слова нет для нас родней,
                   Так примите благодарность
                   Вы от любящих детей.
3. Улыбайтесь чаще, наши любимые мамы. Вы – наши солнышки! Это вы согреваете нас своей любовью. Это вы отдаете нам тепло своего сердца.

4.Маму любят все на свете,
Мама – первый друг,
Любят мам не только дети,
Любят все вокруг.

5.Наш дружный класс поздравить рад
Всех мам на всей планете
Спасибо маме говорят
И взрослые и дети.

6.Мы поздравить нынче рады
Женщин всех, кто с нами рядом!
Но отдельно поздравляем
Наших бабушек и мам!
И с любовью посвящаем наш концерт сегодня вам.

Сценка «Помощники»
Я маме своей помогаю: в песочнице суп я сварю,
Я в луже кота постираю…Как, мама, тебя я люблю!
А я на обоях в прихожей Мамули рисую портрет,
Братишка мне тоже поможет…Мамуля, похож или нет?
Надену я мамино платье,лишь только обрежу длину,
Всем сразу вдруг станет понятно:Люблю я лишь маму одну!
А я ей подарок готовлю-На папином новом авто
Царапаю: «Маме – с любовью!Тебя не заменит никто!»
А я твою новую шапку в зайчонка тотчас превращу:
Пришью ему уши и лапки…Подарок я сделать хочу!
Не будем мы спорить напрасно,мы мамочкам скажем своим,
Что дети их просто прекрасны…ВМЕСТЕ: Ведь мы никогда не шалим!
1.Обойди весь мир вокруг,
Только знай заранее:
Не найдешь теплее рук
И нежнее маминых.
2.Не найдешь на свете глаз
Ласковей и строже.
Мама каждому из нас,
Всех людей дороже!
3.Сто путей, дорог вокруг
Обойди по свету:
Мама – самый лучший друг,
Лучше мамы – нету!
4.Мама, нет тебя дороже,
Мама все на свете может,
Мам сегодня поздравляем,
Мамам счастья мы желаем.

5.Мы с мамочкой нашей большие друзья,
Добра и заботлива мама моя.
Куда бы ни поехать,
Куда бы ни пойти-
Нам друга лучше мамы
Нигде не найти.

6.Улыбайтесь, бабушки,
Улыбайтесь, мамы,
Подпевайте песенку
Дружно вместе с нами!

Песня ______________
Шуточное стихотворение «Хозяйка».
Ох, устала я, устала.
По хозяйству хлопотала:
Дом большой, а я одна,
Ох, болит моя спина.

Час возилась я со стиркой –
Получилось платье с дыркой,
Села штопать я в углу –
Укололась об иглу.

Я посуду мыла, мыла,
Чашку мамину разбила.
Пол скоблила до бела.
Бац! Варенье пролила.

Ох, устала я, устала,
По хозяйству хлопотала.
Если надо что помочь –
Позовите, мы не прочь!

- Ну, а мальчишки для мам приготовили
частушки…
1.Дорогие наши мамы!
Будем вас любить всегда мы.
Мы подарим вам частушки,
А к частушкам топотушки.
2.Чтобы маму на работу
Злой будильник не будил,
Я ему сегодня ночью
Три детальки отвинтил!

3.С мамой за руку хожу,
 Маму крепко я держу,
 Чтобы мама не боялась,
Чтоб она не потерялась!

4.Очень мамочку люблю
Заявляю прямо.
В небе новую звезду
Назову я «МАМА».

5.Ой спасибо тебе мама
Что такого родила
Озорного, боевого
И Димулей  назвала.

6.Всем мамулям в этот день
Дарим мы частушки,
Чтобы мамочки у нас
Были веселушки!
7.Это слово говорим
Каждый раз по двести раз:
Мама, дай! Да принеси!
Мама, мама, помоги!
8.Кто нас учит щи варить,
Постирать, посуду мыть,
Кто прощает все на свете,
Это МАМА – знают дети.
9. По дороге в магазин
Мама заскочила,
В грузовом она такси
Сумки дотащила.
10. Мама, мамочка моя,
Научи всему меня!
И особенно учи,
Как постряпать пироги!
11. Я люблю свою мамулю,
Она добрая душа,
Если где-то я халтурю,
Все прощает мне она.
12. Мама пишет сочинение
И решает уравнение.
Получается, что “5”
Будем вместе получать..
13. Папа сильный, папа умный,
Папа замечательный,
Только мамочка всегда
Добрее обязательно
14. Если сердитесь на маму,
Что сует свой нос в дела,
Станете вы тоже мамой,
Все поймете вы тогда!
15. Маме утром наша Маша
Две конфеты подарила,
Подарить едва успела
Тут же их сама и съела.

16. Помогать я маме буду,
Наш Илюшка говорит.
Но как надо мыть посуду
У него живот болит.

17. Папа тоже постарался,
И сегодня сам убрался,
После мама удивлялась,
Ну куда же все девалось?

18. Думал я и день и ночь
как бы мамочке помочь
ведь готовить суп, жаркое
Это дело не мужское

19. Маме торт мы все пекли,
И старались как могли,
Кухня ходит ходуном,
Не спалить бы только дом!

20.Мы частушки петь кончаем
И даем такой совет.
Помогайте больше мамам –
Проживут они сто лет!

Песня___________________

Слайд с фото мам, дети читают стихи

1.Детство — золотая пора.
Как чудесно знать, что со мной
Мама — словно ангел добра,
Друг мой самый лучший, родной.

2. Любимая мама, тебя поздравляю,
В День матери счастья, здоровья желаю.
Ты в сердце моём, даже, если в разлуке,
Я помню всегда твои нежные руки.

3. Пусть каждый твой день наполняется светом,
Любовью родных будь, как солнцем, согрета.
Прости, временами тебя огорчаю,
Поверь, что невольно. Себя я ругаю.

4. Дорогая мамочка, мамуля
Милый дорогой нам человек
Любим крепко и целуем,
Будь счастливой весь свой век.

5.Любому, кто живет на белом свете,
Любить, кто может, думать и дышать,
На нашей голубой планете
Роднее слова нет, чем мать.

6. С годами, став взрослее, в чувствах строже.
Вдруг сердцем начинаешь понимать.
Нет человека ближе и дороже.
Чем женщина, которой имя — Мать.

7. Она с тобой и в радости и в горе
Она с тобой, пускай далёко ты.
И сколько же в её таиться взоре —
Сердечной, материнской теплоты.

8.Спешите к ней сквозь годы и разлуки.
Что бы её утешить и обнять.
С благоговеньем поцелуйте руки.
Той женщине, которой имя — Мать!

Песня__________________________________

Мы наш праздник завершаем,
Милым мамам пожелаем,
Чтобы мамы не старели,
Молодели, хорошели.

Пусть невзгоды и печали,
Обойдут вас стороной,
Чтобы каждый день недели,
Был для вас как, выходной.

Мы хотим, чтоб без причины,
Вам дарили бы цветы.
Улыбались все мужчины,
От вашей чудной красоты.

Девчонки и мальчишки
Давайте вместе с вами
Спасибо скажем бабушке
Спасибо скажем маме.
За песенки, за сказки,
За хлопоты и ласки,
За вкусные ватрушки,
За новые игрушки.

За книжки и считалки,
За лыжи и скакалки,
За сладкое варенье,
За долгое терпенье.
Пусть звенят повсюду песни
Про любимых наших мам,
Мы за все, за все, родные,
Говорим: “Спасибо вам!”

Песня______________________________

Дорогие мамы, ещё раз поздравляю вас с праздником!
Как бы далеко ни шагнуло человечество в прогрессе, какая бы не наступила эпоха, никогда не обесценится забота женских рук и мудрое материнское слово. И самой большой ценностью в мире всегда будет ваша любовь – драгоценность, которую не купишь ни за какие деньги.
Пусть солнце ярче светит для вас, а рядом всегда будет крепкое мужское плечо. . Женского счастья!

 Милые женщины, славные женщины!
Я не желаю судьбы вам иной,
Будьте красивыми, будьте любимыми,
Будьте счастливыми все до одной!
Песня «Изгиб  гитары желтой»


title: Технологическая карта "Птицы нашего города"

extracted_text:
Павлодар қаласы әкімдігі Павлодар қаласы білім беру бөлімінің
«Павлодар қаласы № 79 сәбилер бақшасы» мемлекеттік қазыналық
коммуналдық кәсіпорын

Технологическая карта
организованной учебной
деятельности
Образовательная область: Познание
                         Раздел:Краеведение(вариативная часть)
                        Тема: « Птицы нашего города ».
Старшая группа  д/с № 79

Технологическая карта организованной деятельности
Образовательная область: Познание
Раздел:Краеведение (вариативная часть)
 Тема: «Птицы нашего города»
Цель: Систематизировать знания о птицах  родного края.
Задачи: Учить классифицировать птиц на зимующие и перелетные. Закрепить знания о жизни птиц. Развивать речь детей, доброе  и заботливое отношение к птицам. Воспитывать любовь к пернатым друзьям.
Материал: Схемы деревьев, перелетные птицы( скворец, журавль, ласточка, грач, соловей), зимующие( ворона, сорока, синица, дятел,воробей, снегирь), шаблон птиц, листы  бумаги, цветная бумага, клей-карандаш, фломастеры.
Словарная работа:Перелетные,зимующие.
Билингвальный компонент:  Птицы-Құстар, ласточка-қарлығаш, дятел-тоқылдақ, голубь-көгершін,дерево-ағаш, .грач- құзғын қарға.

Күтілетін нәтиже/ Ожидаемый результат:
Білу/ Знать: и называть  зимующих  и перелетных птиц.
Болу/ Иметь:знание о  жизни птиц родного края.
Жасай білу/ Уметь:классифицировать птиц на зимующие и перелетные


title: Сценарий "Выборы и избирательное право"

extracted_text:
     Сценарий агитбригады на тему: "Выборы и избирательное право" (Союз
                             Свободной Молодежи)

                                             Татаринова Татьяна Владимировна
     замдиректора по воспитательной работе, МОУ "Средняя общеобразовательная
                          школа № 3", г. Козьмодемьянск, Республика Марий Эл
                                                 Шатрова Наталья Анатольевна
 учитель истории и обществознания, Общеобразовательная средняя школа № 3, г.
                                         Козьмодемьянск, Республика Марий Эл
[pic]
Цели:
    • формирование у молодежи активной жизненной позиции, готовности
      участвовать в общественной политической жизни страны;
    • распространение знаний в области избирательных прав;
    • повышение значимости выборов в глазах будущих избирателей.
1 конкурс
Сидим на стульях с газетами, высказываемся:
- Нет, ну вы только посмотрите! Опять подняли плату в университете!
- Вся пенсия ушла на оплату коммунальных услуг! Жить-то на что?!
- Занимательно, куда делись “ножки Буша”?
- Интересно, сколько денег заплатил президент Буркино-Фасо, чтобы остаться
на посту?
- Куда смотрит правительство? Дедовщина! Безобразие!
- Удивительно! Как много агитаторы успевают в ночь перед выборами!
- Неужели не найдутся люди, которые смогли бы что-то изменить?
- А почему нет?
Но вот мы вышли из тени и решили объединится. Мы - это ССМ!
- Но если все эти проблемы не могут решить наши современники, то их должно
решить будущее нашей страны, а будущее – это мы!
- Нас уже 30 тысяч человек, которые представляют партию почти в половине
регионов Европейской части страны, а так же в Сибири и на Дальнем Востоке.
- Мы хотим, чтобы смеялись дети!
- Мы хотим чистого неба над головой!
- Мы хотим больше бюджетных мест в ВУЗах!
- Мы верим в справедливость на планете!
- Мы хотим жить в постиндустриальном обществе!
- Мы хотим жить в правовом государстве!
- Мы хотим процветания России!
- Мы – это светлое будущее России и нам его строить! (вместе)
Песня на мотив “Позови меня с собой”
Снова как котенок слепой идешь ты
В толпе всех партий.
Именно ту, которой поверил бы ты,
Может быть, ты сделаешь выбор плохой.
Что-то случится с тобой
Мы заклинаем постой.
Для чего столько лет верил ты и страдал
От медовых сказок,
В будущее не глядел, стал доверчивым ты
От сладких фразок.
Бросили вмиг тебя, понял ты мы нужны
Мы же, как верные псы,
На страже прав будем мы.
Каждый новый закон будет только о том,
Что ты одобришь
Мы для тебя будем, словно ученым котом,
Как в Пушкине помнишь?
Но налево наш кот никогда не пойдет,
Вправо он не свернет
Только к правде вперед.
Припев:
Позови друзей с собой
И приди сквозь злые ночи
И отправь ты голос свой,
Чтобы путь наш стал короче.
Мы придем тогда, как ты
Нарисуешь в листе галку,
И разбитые мечты
Обретут скорее силу правоты.
2 конкурс.
На сцене появляются агитаторы с предвыборными листовками.
Добрый люд, честной народ!
Чтоб жилось вам всем легко
Счастья, денег чтоб хватало,
Чтоб здоровье не страдало,
Чтобы в доме был уют.
Вас на выборы всех ждут
Вы на выборы идите
И соседей прихватите.
Кто идти не может сам
Мы приедем в гости к вам
Свой гражданский долг отдайте,
Депутата выбирайте.
Песня на мотив “Жил да был черный кот за углом”.
Жил да был депутат за углом,
Депутата не знал даже дом.
Только песня совсем не о том,
Что не знал депутата весь дом.
Говорят, не повезет
Кто на выборы за взятку лишь пойдет,
А пока наоборот.
Только честному народу не везет.
На сцене находится ученик, в руках у него на ниточке висит маятник, он его
раскачивает перед глазами каждого избирателя и душевно поет.
Ты мой лучший избиратель
Подарю тебе я остров
Бумер прикачу впридачу
Ты мне, веришь или нет?
Избиратель идет, как завороженный за кандидатом поет припев:
Припев:
Я тебе, конечно, верю,
Разве могут быть сомненья.
Я и сам мечтал об этом,
Голос мой тебе отдам
Я отдам.
Подарю тебе я фирму,
И ты станешь бизнесменом.
Купишь ты себе Титаник.
Ты мне, веришь или нет?
Веришь или нет
Подарю тебе ракету,
Золотом ее набью я.
Облетим мы все планеты,
Ты мне, веришь или нет?
Веришь, мне или нет.
Разговор двух старух.
- Здравствуй, Маня!
- Здравствуй, Нюра!
- Давай посидим да ладком поговорим,
Времена то времена, уж болит от них голова.
- Намедни пенсию получила, за квартиру заплатила,
Внучке 1 конфеточку купила, глядь, а пенсия-то вся, вот такие, Нюр, дела!
- Социологи намедни выступали, они все уж рассчитали.
Должно, Мань, тебе хватить, надо же по средствам жить.
Депутаты заседают, они устали не знают
Друг другу за волосы хватаются…
А между тем…
Песня на мотив “Коммунальная квартира”. Каждый куплет инсценируется.
Эх, страна моя родная
Край загадок и чудес.
Где еще такое счастье,
Где еще такой прогресс.
Скачет пенсия, как кролик.
Цены, словно, кенгуру
Под проценты все дают нам
Только вдвое я плачу.
Припев:
Это прогрессивная, прогрессивная Россия
Это прогрессивная, прогрессивная страна.
По утрам старухи ходят
Собирают бутылье.
Пенсии им не хватает -
Все уходит за жилье.
А автобусы пустые
Пассажиров стоят, ждут
В них проезды дорогие
По дорогам все бегут.
Нам ремонты обещали
В детском садике создать.
На горшке сидит Виталик
Штукатурка бац! Опять.
Сейчас семьям помогают
Малогабаритками.
Если теща к нам зайдет,
Вылечу со шмотками.
 Команда строится в шахматном порядке, произносит программу действий.
- Нас бремя прошлого не отягощает,
Ностальгия не смущает.
- Авторитеты нас не давят,
Совесть работать нас заставит.
Вместе:
- Наша цель - процветание России!
- Нет привычки воровать!
Будет Россия процветать!
- Нас уже 40% в стране
Мы деловые, значит, вдвойне
Мы работу развернем,
Горы на пути свернем.
1.“Бесплатное образование”.
Мы предлагаем увеличить бюджетное ассигнование на содержание вузов и
преподавательского состава.
2. “Наша партия будет бороться за гарантированное трудоустройство молодых
специалистов”.
Мы предлагаем уменьшить единый налог с предприятий и фирм, где увеличится
число молодых специалистов (не более 1%).
- Мы внуки тех, кто космос покорял,
Кто целину не раз вспахал.
- Мы внуки тех, кто землю защищал,
Кто насмерть за нее стоял.
“Молодым везде у нас дорога,
Старикам везде у нас почет”.
Мы предлагаем закрепить каждого пенсионера за предприятием, где отработал
большее количество лет. Также предлагаем рекомендовать предприятиям и
учреждениям оказывать посильную помощь пенсионерам и моральную поддержку. И
вновь возобновить Тимуровскую работу.
- Нам Россию строить,
Нам в ней жить.
С нами вы не будете
Плакать и тужить.
4. Проект “Молодая семья”.
Мы предлагаем пересмотреть проект “Молодая семья” и сделать его более
доступным.
5. Мы предлагаем увеличить адресное пособие на воспитание детей.
- Разврат долой, наркотики долой
Мы не хотим страны такой.
- Где малолетних растлевают,
Где стариков плакать заставляют.
6. “Здоровая молодежь - здоровая Россия”.
Мы предлагаем во всех городах и селах построить комплексы на народные и
спонсорские деньги. Возобновить и отработать систему спортивных мероприятий
на разных уровнях.
- Мы хотим героев умных, не блатных,
Чтоб Россию мы воспевали,
А не культ денег прославляли.
- Очистим СМИ, долой обман
И навящивый дурман.
7. Мы предлагаем ввести цензуру в СМИ, убрать криминальную Россию,
ликвидировать последствия сексуальной революции.
- Не дадим Россию разорять,
Будем за нее горой стоять.
8. “Испытательный срок”
Мы предлагаем проверить депутата на прочность. В течение 3 месяцев он
должен прожить на среднюю зарплату или, по выбору, на пенсию.
- Мы не ханжи, ханжи не мы,
Но идеалы быть должны.
9.Мы предлагаем создать единую государственную детскую и подростковую
организацию и с этой целью провести конкурс среди регионов и республик.
- Мы за все в ответе,
Мы Россия твои дети.
- Молодежи светлое будущее даешь!
- ССМ - будущее без проблем.
Ты за будущее без проблем
Голосуй за ССМ!
- Избиратель помни!
Голосуя за ССМ,
Ты голосуешь за завтрашний день!
Песня на мотив “До скорой встречи” (группа “Звери”).
В Союз Свободных и смелых духом
Вы все вступайте.
От нас зависит, что будет дальше,
Вы так и знайте!
Любовь к России у нас навечно,
Мы знаем точно.
Моя большая, моя родная
Мой выбор, точный!
Припев:
До скорой встречи (2 раза)
Моя любовь к стране навечно
До скорой встречи (2 раза).
Свободный выбор,
А это значит, что мы большие.
Мы голосуем, мы выбираем,
Мы молодые!
Когда мы вместе никто не круче,
И это точно!
Мы за Россию! Мы за Державу!
Здесь ставим точку!
Конкурс 3
Команда стоит с плакатами и поочередно скандирует лозунги.
1 выступающий:
- Люди! Посмотрите вокруг! За кого вы голосуете! Вас кормят несбыточными
обещаниями! Часть обещаний так и остается обещаниями.
Группа людей скандирует:
ССМ – будущее без проблем,
Ты за будущее без проблем,
Голосуй за ССМ!
2 выступающий:
- Молодежь - это наше будущее, наша надежда и опора. Это новые планы, новые
идеи. Мы должны учить молодежь управлять государством.
2 группа людей скандирует:
Мы за все в ответе,
Мы Россия твои дети!
3 выступающий:
- Выборы - это ответственный шаг в жизни каждого настоящего гражданина,
сделайте его. От вашего голоса, голосов близких, соседей зависит многое:
кто придет к управлению, чьи интересы будет защищать. Не медлите, идите на
выборы, сделайте решающий шаг в жизни села, города, республики, России!
3 группа скандирует:
Избиратель помни!
Голосуя за ССМ,
Ты голосуешь за завтрашний день!
4 выступающий:
- Союз Свободной Молодежи – это новая партия, партия молодых, полных
энергии, инициативных людей, готовая к решению любых проблем, готовая по-
настоящему отстаивать интересы людей от мала до велика.
Они не обещают манны небесной, их обещания реальны, верьте им: они их
выполнят, они поведут Россию к светлому, счастливому будущему для страны,
для вас, для нас, для тебя!
Голосуй за ССМ! Твой выбор правильный!
Конкурс 4
Песня “Зажигай” (первый куплет и припев)
Вся команда поет и танцует.
1. Трудно нам было бороться, соперники были сильны
2. Мы все испытали, но мы победили, и наш звездный час наступил!
3. Пусть слабые духом трепещут пред нами, а наша команда всегда впереди!
4. Если звезды зажигаются, то это кому-то надо!
5. На политическом небосклоне появилась новая звезда – это ССМ.
6. Пусть ее свет озаряет нашу жизнь, украшает ее, ведет нас к светлому,
яркому будущему!
- От лица партии и себя лично я хочу выразить огромную благодарность
избирателям, партиям соперников, а так же тем людям, с которыми мы шли
плечом к плечу к этой победе. И не важно, за кого голосовали вы, уважаемые
избиратели, главное, ваше присутствие на выборах, что вам не безразлична
судьба города, республики, страны. Оппоненты помогли нам понять, что нельзя
останавливаться на достигнутом уровне, надо постоянно совершенствоваться и
учитывать интересы всех жителей страны. Сегодня Россия ищет ответы на
грозные вызовы противоречивого современного мира, переосмысливает свое
прошлое, оценивает реальные возможности в настоящем, устремлена в будущее.
Путь к нашим целям будет долгим и непростым. Но начинать его можно и нужно
уже сегодня, прямо сейчас. Нашими общими усилиями XXI век должен стать
веком величия и процветания России. Мы верим в свои силы, в то, что мы
можем по-настоящему преобразовать и преобразить страну. У нас общие цели,
мы хотим, чтобы наша Россия была сильной, процветающей, богатой,
цивилизованной страной, страной, которой гордятся граждане и уважают в
мире. У нас много энергии, идей, которые мы хотим реализовать, придя к
власти. Под крыло партии стеклись все лучшие молодые силы и умы России для
того, чтобы каждый следующий день жизни на планете был лучше, чем
предыдущий. И мы верим в близкое светлое будущее, гордимся прошлым, уважаем
наших предков, чтим наши традиции. С вашей поддержкой и нашей инициативой
нам не страшны любые преграды и барьеры. “Союз Свободной Молодежи” и народ
едины. Мы за Россию, а, значит, и с вами!
Все вместе:
Умом Россию не понять,
Её аршином не измерить,
Россию надо поднимать,
В нее всем сердцем надо верить.
Песня на мотив “Надежда”
Светит нам знакомая звезда,
С ССМ мы навсегда и вместе,
Снова покоряем города,
Снова не сидится нам на месте.
Здесь у нас политика, друзья,
За Россию молодежь в ответе
И за нами будущее, да,
Счастья нужно всем на белом свете.
Припев:
Союз наш крепкий такой,
А свобода - награда за смелость,
Мы партия – целью одной,
В ней молодость с будущим спелась.
Ты, поверь, что мы с тобой всегда
Многое сумеем тут исправить,
Поддержал ты ССМ – тогда
Все в России на места поставим.
Надо только выучится ждать,
Надо быть спокойным и упрямым,
Чтобы все от жизни получать,
Молодежь в политику отправим.


title: Физическая подготовка детей к школе

extracted_text:
                    "Физическая подготовка детей к школе"

Цель: выявление физической готовности детей дошкольного возраста к школе  на
примере дошкольного образовательного учреждения.
Объект исследования: дети старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: показатели готовности детей к школе.
Задачи:
1. Изучить литературу по физическому воспитанию детей дошкольного  возраста.

2. Изучить возрастные особенности детей дошкольного возраста.
3.  Рассмотреть  физическую  подготовку  детей  к  школе  в  старшей  группе
муниципального бюджетного дошкольного образовательного  учреждения  «Детский
сад №...  »  г.  Новокузнецка.  Проанализировать  показатели  готовности  на
примере.
      Выбор темы обусловлен тем, что процесс перехода  ребенка  из  детского
сада в школу является достаточно трудным этапом  в  его  жизни.  Чтобы  этот
период был для него менее болезненным, его нужно заблаговременно готовить  к
школе. Важно, чтобы к этому моменту ребенок обладал не  только  определенной
суммой  знаний  и  умений,  но  и  имел  хорошее  физическое  и  психическое
здоровье.  Достижение  положительных  результатов  в  воспитании   здорового
ребенка может быть только в том случае,  если  за  время  пребывания  его  в
детском саду будет осуществляться целенаправленная  работа  по  формированию
физической культуры и культуры здоровья.
      Крайне важно правильно  организовывать  занятие  физической  культурой
именно в детстве,  что  позволит  организму  накопить  силы  и  обеспечит  в
дальнейшем не только полноценное физическое, но  и  разностороннее  развитие
личности.
      В настоящее время особо актуальной является  задача  совершенствования
физического  воспитания  детей  дошкольного  возраста,   чему   способствует
Федеральный государственный стандарт дошкольного образования, по которому  с
1 сентября 2014 года работают все дошкольные учреждения.
      ФГОС ДО выдвигает следующие требования:
    ←  требования  к   структуре   образовательной   программы   дошкольного
      образования;
    ←   требования   к   условиям   реализации   образовательной   программы
      дошкольного образования;
    ←  требования   к   результатам   освоения   образовательной   программы
      дошкольного образования.
      Впервые в истории дошкольное детство стало особым  самоценным  уровнем
образования,  главной  целью   которого   является   формирование   успешной
личности. Поддержка разнообразия детства через создание  условий  социальной
ситуации содействия взрослых и  детей  ради  развития  способностей  каждого
ребенка.
       В  федеральных  государственных  требованиях  к  структуре   основной
общеобразовательной    программы    дошкольного    образования    содержание
образовательной  области  «Физическая  культура»  направлено  на  достижение
целей формирования у детей  интереса  и  ценностного  отношения  к  занятиям
физической  культурой,  гармоничное  физическое   развитие   через   решение
следующих  задач:  развитие   физических   качеств   (скоростных,   силовых,
гибкости,   выносливости   и   координации);   накопление    и    обогащение
двигательного опыта детей (овладение основными движениями);  формирование  у
воспитанников   потребности   в   двигательной   активности   и   физическом
совершенствовании.
      Дошкольный возраст является важнейшим в развитии человека, так как  он
заполнен  существенными  физиологическими,  психологическими  и  социальными
изменениями.
Традиционно, дошкольный возраст охватывает временной период с трех  до  семи
лет. В своей работе я рассматривал старший дошкольный возраст 5-6 лет.
      Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста:
    • активизацией ростового процесса;
    • изменения высшей нервной деятельности;
    • формируются социальные представления морального плана;
    • расширяются интеллектуальные возможности детей;
    • расширяется общий кругозор детей;
    • возрастают возможности памяти; совершенствоваться речь;
    •  возрастающая  потребность   старших   дошкольников   в   общении   со
      сверстниками,
    • определяются игровые интересы.
      Готовность к школе – уровень психологического, физического развития  и
функционального состояния здоровья  ребенка,  при  котором  все  нагрузки  и
требования  школьного  обучения  не  приведут  к  нарушению  психического  и
физического  здоровья,  нарушению  социально-психологической   адаптации   и
снижению эффективности обучения.
        Школьная   зрелость   включает    в    себя    несколько    основных
взаимодополняющих друг друга компонентов:
    ← физиологическая готовность,
    ← интеллектуальная подготовка,
    ← эмоционально-волевая зрелость,
    ← социально-личностная готовность.
       Специалисты  утверждают,  что  в  настоящее   время,   к   сожалению,
практически нет абсолютно здоровых детей. Поэтому  при  подготовке  к  школе
первостепенное  внимание  нужно   уделять   укреплению   здоровья   ребенка,
физическому развитию, закаливанию, соблюдение режима дня.
      Ниже приведены целевые ориентиры в  соответствии  с  ФГОС  дошкольного
образования:
1. У ребенка развита крупная и мелкая моторика.
2. Сформирована потребность в двигательной активности.
3. Сформированы первичные установки ценности  здоровья  и  здорового  образа
жизни.
4. Знает и соблюдает правила личной гигиены и безопасного поведения.
      Рассмотрим физическую  подготовку  детей  на  примере   муниципального
бюджетного дошкольного  образовательного  учреждения  «Детский  сад  №  ...»
г.Новокузнецка.
       В  Основной   образовательной   программе   дошкольного   образования
представлены   основные   задачи   образовательной   деятельности    области
физического развития ребенка:
    ← создание условий для становления у детей  ценностей  здорового  образа
      жизни;
    ←   развитие   представлений   о   своем   теле   и   своих   физических
      возможностях;
    ← приобретение  двигательного  опыта  и  совершенствование  двигательной
      активности;
    ←  формирование  начальных  представлений  о  некоторых  видах   спорта,
      овладение подвижными играми с правилами.
       Максимально  допустимый  объем  недельной  образовательной  нагрузки,
включая  реализацию  дополнительных  образовательных  программ,  для   детей
дошкольного возраста составляет:
    • в старшей группе (дети шестого года жизни) - 5 часов 5 минут,
    • в подготовительной (дети седьмого года жизни) - 7 часов.
         Непосредственно    образовательная    деятельность    физкультурно-
оздоровительного  и  эстетического  цикла  занимает  не  менее  50%   общего
времени, отведенного на непосредственно образовательную деятельность.

                                                                   Таблица 1
Образовательная деятельность, осуществляемая в режимных моментах

|Образовательная  |Первая половина дня           |Вторая половина дня          |
|область          |                              |                             |
|Физическое       |прием детей в детский сад на  |гимнастика после сна         |
|развитие         |воздухе в теплое время года   |закаливание (воздушные(      |
|                 |утренняя гимнастика           |ванны, ходьба босиком в      |
|                 |(подвижные( игры, игровые     |спальне)                     |
|                 |сюжеты);                      |физкультурные досуги, игры и |
|                 |гигиенические процедуры       |развлечения                  |
|                 |(обширное умывание, полоскание|самостоятельная двигательная |
|                 |рта);                         |деятельность                 |
|                 |закаливание в повседневной    |ритмическая гимнастика       |
|                 |жизни (облегченная одежда в   |прогулка (индивидуальная     |
|                 |группе, одежда по сезону на   |работа по развитию движений) |
|                 |прогулке, обширное умывание,  |индивидуальная работа        |
|                 |воздушные ванны);             |                             |
|                 |специальные виды закаливания; |                             |
|                 |физкультминутки;              |                             |
|                 |НОД по физическому развитию;  |                             |
|                 |прогулка в двигательной       |                             |
|                 |активности                    |                             |

      Все задачи по физической подготовке  выпускника  детского  сада  могут
быть успешно решены, если работа ведется систематически и поэтапно в  каждом
возрастном периоде. Для этого используются  различные  формы  и  методы  для
реализации образовательной программы с учетом  возрастных  и  индивидуальных
особенностей воспитанников в  образовательной  области  Физическая  культура
старшего дошкольного возраста.
        Важным   условием   успешного    физического    развития    является
диагностическая работа, которая позволяет выявить уровень развития  движения
и физических качеств, выявить способных, средних и отстающих в  двигательном
развитии детей.
       Для  этой  цели  В  МБДОУ  «Детский  сад  №...»  применяют  различные
диагностические тесты в виде контрольных двигательных заданий в игровой  или
соревновательной   форме.   Проверка   физической   подготовленности   детей
проводится два раза в год в сентябре и в мае.
       При  тестировании  детей  следует  соблюдать  определённые   правила.
Исследования проводить в первой половине дня, в физкультурном  зале,  хорошо
проветриваемом помещении или на площадке. Одежда детей облегчённая.  В  день
тестирования  режим  дня  детей  не  должен  быть  перегружен  физически   и
эмоционально. Перед  тестированием  следует  провести  стандартную  разминку
всех систем  организма  в  соответствии  со  спецификой  тестов.  Необходимо
обеспечить спокойную обстановку, избегать у  ребёнка  отрицательных  эмоций,
соблюдать индивидуальный подход, учитывать возрастные особенности.
       Форма  проведения  тестирования  физических  качеств   детей   должна
предусматривать их  стремление  показать  наилучший  результат:  дети  могут
сделать 2-3 попытки. Время между попытками одного и  того  же  теста  должно
быть достаточным для ликвидации возникшего после первой попытки утомления.
      Порядок  теста  остаётся  постоянным,  и  не  меняется  ни  при  каких
обстоятельствах. Как правило, тестирование проводят одни и те  же  педагоги:
учитель физкультуры, воспитатель, старшая медицинская сестра.
      Тестирование должно проводиться  в  стандартных  одинаковых  условиях,
что снизит возможность  ошибки  в  результатах  и  позволит  получить  более
объективную информацию за исследуемый период.
Во время тестирования важно учитывать:
    • индивидуальные возможности ребёнка;
    • особенности проведения тестов,  которые  должны  выявлять  даже  самые
      незначительные отклонения в двигательном развитии ребёнка.
    • Уровень физической подготовленности определяется по следующим тестам:
    • определение скоростных качеств;
    • определение скоростно-силовых качеств;
    • определения ловкости и координационных способностей. (Приложение 1)
       После  обследования  анализируются  показатели  каждого   ребёнка   и
сопоставляются с нормативными данными.
       Также  результаты  записываются  в  индивидуальную  карту  физической
подготовленности ребёнка. По индивидуальной карте прослеживается  физическое
развитие  ребёнка  и  корректно  сообщается   родителям   каждого   ребёнка,
подводится итог в конце каждого года.
      В рамках проверки физической готовности детей мы  провели  диагностику
в старшей группе ДОУ (возраст детей-5 лет).
      В  диагностике  участвовали  6  детей,  имеющих  основную  медицинскую
группу, т.е. без нарушения состояния здоровья и физического развития.  Среди
них 3 мальчика и 3 девочки.
       Отнесенным   к   основной   медицинской   группе   несовершеннолетним
разрешаются  занятия  в  полном  объеме  по  учебной  программе  физического
воспитания с использованием профилактических технологий, подготовка и  сдача
тестов индивидуальной физической подготовленности.
      Тестирование проводилось в помещении (физкультурный зал).  Все  данные
были занесены в протокол «Сводные данные уровня физической  подготовленности
воспитанников». Делалось тир попытки, засчитывался лучший результат.
В таблице 2 представлены показатели тестирования одного ребенка.

                                                                   Таблица 2
Показатели физической подготовленности
|   |Определения|Определения скоростно-силовых качеств          |Определения ловкости |
|   |скоростных |                                               |и координационных    |
|   |качеств    |                                               |способностей         |
|                     |Бег 30м с высокого старта                                 |
|Тест для определения скоростных качеств                                         |
|Бег 30 м с высокого  |Определяется с максимальной скоростью реакции на сигнал и |
|старта               |частотой многократно повторяющихся действий               |
|Тесты для определения скоростно-силовых качеств                                 |
|Прыжок в длину с     |Тест позволяет оценить скоростно-силовые качества         |
|места                |                                                          |
|Прыжок вверх с места |Тест позволяет оценить скоростную реакцию ребенка         |
|Бросок набивного мяча|Определяющим моментом в выполнении этого теста является   |
|весом 1 кг из-за     |уровень физического развития детей, их ориентировочные    |
|головы               |реакции и координационные способности                     |
|Метание правой рукой |Тест позволяет оценить скоростно-силовые качества мышц    |
|                     |правой руки                                               |
|Метание левой рукой  |Тест позволяет оценить скоростно-силовые качества мышц    |
|                     |левой руки                                                |
|Тесты для определения ловкости и координационных способностей                   |
|Сохранение           |Тест выявляет и тренирует координационные                 |
|статического         |возможности детей                                         |
|равновесия           |                                                          |
|Подбрасывание и ловля|Тест наиболее ярко характеризует качество ловкости детей и|
|мяча                 |их координационные особенности                            |
|Бег 10м с            |Тест позволяет оценить быстроту  перестраивать            |
|препятствиями        |двигательные действия детей                               |

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ

   1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации России
 № 1155 от 17 октября 2013г. «Об утверждении  федерального  государственного
образовательного стандарта дошкольного образования» [Электронный ресурс].  -
Режим доступа: http://www.минобрнауки.рф/документы/6261/файл/5230.- Загл.  с
экрана.
   2. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский
      сад № 79» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.ds-79/ru –
      Загл. с экрана.
   3. Кистяковская, М.Ю. Физическое воспитание  детей  дошкольного  возраста
      [Текст] / М.Ю. Кистяковская. - М.: Академия, 2010. - 230 с.
   4.  Безносиков,  И.Я.  Физкультурно-оздоровительная   работа   с   детьми
      дошкольного  возраста  [Текст]:  учебно-методическое  пособие  /  И.Я,
      Безносиков. - Мн.: Четыре четверти, 2008. – 166 с.
   5. Галанов, А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от 3 до 5  лет
      [Текст]: пособие для работников дошкольных образовательных  учреждений
      и родителей. - 3-е изд., испр, и доп. - М.:  АРКТИ,  2011.  –  96  с.-
      (Развитие и воспитание).
   6. Доронина,  М.А.  Роль  подвижных  игр  в  развитии  детей  дошкольного
      возраста [Текст] // Дошкольная педагогика. - 2007. - № 4. - С. 18-20.
   7. Кожухова, Н. Некоторые  аспекты  физического  воспитания  дошкольников
      [Текст] / Н. Кожухова // Дошкольное воспитание. - 2010. - № 3. - С. 18-
      21.
   8. Кособуцкая, Г. Организация физической подготовки дошкольников  [Текст]
      / Г. Кособуцкая, Н. Алябьева // Дошкольное воспитание - 2009. - № 9. -
      С.97-101.
   9. Лагутин, А.Б. Физическое воспитание ребенка  в  дошкольном  учреждении
      [Текст] / А.Б. Лагутин // Теория и практика физической культуры, 2012.
      - № 7. - С. 8-1
  10. Мащенко, М.В. Физическая культура дошкольника [Текст] / М.В.  Мащенко,
      В.А. Шишкина. – Мн.: Ураджай, 2010. - 156 с.
  11. Осокина, Т.И. Физическая  культура  в  детском  саду  [Текст]  /  Т.И.
      Осокина. - М.: Просвещение, 2006. - 320 с.


extracted_text:
Зезина Марина Олеговна, учитель физики МБОУ «СШ №64», г. Иваново
    Итоговая контрольная работа  по физике для 7 класса
                            ВАРИАНТ 1.
ЧАСТЬ А.
Что из перечисленного не относится к физическим величинам?
А. скорость		Б. масса		В. Свет
За 5 ч 30 мин велосипедист проехал  99 км.  С какой средней скоростью он двигался?
А. 18 км/ч			Б. 18м/с		В. 20км/мин

Стальной, латунный и чугунный шарики имеют одинаковые объёмы. Какой из них имеет большую массу?
А.  Стальной.  		Б. Чугунный 		В. Латунный.
Чему равна сила, действующая на тело массой 50 кг, находящееся на поверхности Земли?
А. 0,2 Н		         Б. 5 Н			           В. 500 Н
На тело действуют три  силы: направленная вверх сила в 10 Н и направленные  вниз силы в 9 Н и 5 Н. Куда направлена и чему равна равнодействующая этих сил?
А.  направлена  вверх и равна 4 Н
Б. направлена вниз и равна 4  Н
В. Направлена вниз и равна 24  Н
Какое давление оказывает на пол ковер весом 200 Н площадью 4 м³?
А. 50Па		Б. 80Па		В. 0, 5 Па
Какие две физические величины имеют одинаковые единицы измерения?
     А. Сила и работа		Б. Работа и мощность	        В. Работа и энергия
Какова кинетическая энергия самолета массой 20 т, летящего на высоте 10 км со скоростью 150 м/с?
А.  2,25 МДж		       Б. 225 МДж		          В. 425 МДж
Если полезная работа при перемещении груза равна 300 Дж, а затраченная при этом работа составила 400Дж, то КПД такого механизма равен:
А. 50% 		                     Б. 75%			В. 25%
В жидкости находятся два  шара одинаковой массы, сделанные из алюминия  и меди. На какой из шаров действует самая большая выталкивающая сила?
А. медный	        Б. Алюминиевый	             В. Сила одинаковая

ЧАСТЬ В.
Часть 2.
В1. Установите соответствие между физическими законами и учеными, открывшими их. К каждой позиции первого столбца выберите соответствующую цифру из второго столбца и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующей буквой.
А. Открытие явления свободного падения                            1). И.  Ньютон
Б. Открытие закона всемирного тяготения                            2). Б. Паскаль
В. Открытие закона о передаче давления жидкостями         3). А.  Эйнштейн
и газами                                                                                4). Г. Галилей
                                                                                5). Р. Броун

В 2. Установите соответствие между физическими величинами и приборами для их измерения.
К каждой позиции первого столбца выберите соответствующую цифру из второго столбца и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующей буквой.
А. Давление внутри жидкости                                        1). Барометр
Б. Объем жидкости                                                           2). Манометр
В. Масса                                                                             3)  Спидометр
                                                                                4)  Весы
                                                                                5)  Мензурка

ЧАСТЬ С.
На концах рычага действуют силы 2 и 18 Н.  Длина рычага равна 1 м. Где находится точка опоры, если рычаг в равновесии?  (Весом рычага пренебречь)
Какой путь может проехать автомобиль после заправки горючим, если на 100 км пути его движения расходуется 10 кг бензина, а объем топливного бака равен 60 л. Плотность бензина 710 кг/м3?

ВАРИАНТ  2.
Что из перечисленного не относится к понятию «физическое тело»?
А. кусок мела	Б. вода	В. тетрадь
Скорость зайца равна 15 м/с, а скорость догоняющей его лисы равна 72 км/ч. Догонит ли лиса зайца?
А. Да, т.к. скорость у лисы больше
Б. Нет, т.к. скорость у лисы меньше
В. Нет, т.к. скорости у них равны и расстояние между лисой и  зайцем не меняются
Плотность человеческого тела 1070 кг/ м³. Вычислить объём тела человека массой 53, 5 кг.
А. 20 м³;	Б.  0, 05 м³;     В.  2 м3
С помощью динамометра равномерно перемещают брусок. Чему равна сила трения скольжения между бруском и столом, если динамометр показывает 0,5 Н?
А. 0 		Б. 0,5 Н 	В. 1 Н
В соревнованиях по перетягиванию каната участвуют 4 человека, двое из них тянут канат вправо, прикладывая силы F1 = 250 Н и F2 = 200 Н, двое других тянут влево с силой F3 = 350 Н и F4 = 50 Н. Какова равнодействующая сила?
А. 850 Н 	Б. 450 Н 		В. 50 Н

Вычислите силу, действующую на парус яхты площадью 50 м2  при давлении ветра на парус в 100 Па.
А. 5 кН	Б. 2 Н	В. 500Па
Камень сорвался с горы и падает вниз. Как при падении меняются его импульс и кинетическая энергия?
А. Увеличиваются	   Б. Уменьшаются        В. Кинетическая  энергия увеличивается, а импульс    уменьшается
Ведро воды из колодца глубиной 3м мальчик поднял первый раз за 20с, а второй раз – за 30с . Одинаковую ли мощность он при этом развивал?
А. Одинаковую	Б. Разную; в первый раз мощность была меньше
В. Разную, в первый раз мощность была больше
В трех сосудах различной формы налита вода,  высота уровня воды  одинакова. В каком из трех сосудов давление на дно наименьшее?
А. Во всех сосудах одинаковое     Б. В сосуде 1
В. В сосуде 2		Г . В сосуде 3

Кусок  парафина  не  утонет в
А. воде		Б. керосине		В. нефти

ЧАСТЬ В.
В 1. Установите соответствие между физическими величинами  и единицами их измерения.
К каждой позиции первого столбца выберите соответствующую цифру из второго столбца и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующей буквой.
        А. Перемещение                                                          1).
        Б. Работа                                                                       2).  м
        В. Давление                                                                  3). Дж
                                                                                4).  Па
                                                                                5). Вт

В 2 . Установите соответствие между физическими величинами  и формулами, по которым эти величины определяются.
       К каждой позиции первого столбца выберите соответствующую цифру из второго столбца          и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующей буквой.

А. Сила тяжести                                                         1)
Б. Плотность вещества                                               2)  mgh
В. Потенциальная энергия                                         3)  mυ
                                                                                4)  mg

ЧАСТЬ С.
Сколько потребуется железнодорожных цистерн, чтобы перевезти 1000т нефти, если вместимость каждой цистерны 50 м3?
Цилиндр, изготовленный из алюминия, имеет высоту 10 см. Какую высоту должен иметь медный цилиндр, чтобы оказывать на стол такое же давление?

СПЕЦИФИКАЦИЯ
проверочной   итоговой работы по физике  за курс 7 класса.
 Назначение  проверочной  работы – оценить уровень овладения  учащимися  материалом на базовом, повышенном и высоком уровнях, учесть допущенные ошибки и скорректировать результаты
Общая характеристика и структура работ.
Содержание проверочной работы определяется на основе ФГОС
Работа состоит из трех частей.
ЧАСТЬ 1 направлена на проверку достижения уровня базовой подготовки. Она содержит 10заданий,  соответствующих минимуму содержания  образования. Предусмотрены одна  форма ответа: задания с выбором ответа из трех предложенных. С помощью этих заданий проверяется умение владеть основными понятиями, знание алгоритмов при выполнении определенных действий и их применение в стандартных ситуациях
ЧАСТЬ 2 содержит 2 задания   на установление  соответствия.  В  этих заданиях требуется к каждой позиции первого столбца подобрать  соответствующую позицию второго и записать  в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
ЧАСТЬ 3 содержит две расчетные задачи.  Решения задач  записываются учениками в развернутом виде.
Время выполнения работы и условия ее проведения.
На выполнение работы отводится 45 минут.  В заданиях с выбором ответа в  бланке ответов рядом с номером задания ученик ставит букву, которая соответствует номеру выбранного им ответа, в заданиях с кратким ответом – вписывает ответ  (слово или число) в  отведенное место.
Система оценивания.
Каждое задание  первой части оценивается в 1 балл. Задание первой части считается выполненным, если выбран номер верного ответа.
Задания  второй части оцениваются в 2 балла, если верно указаны все три соответствия и в 1 балл, если верно указано хотя бы одно соответствие.  Задания С1-С2 оцениваются от одного до трех баллов в зависимости от степени их выполнения.
Шкала оценок:
«2» -   менее 8 баллов.
«3» -   8-12 баллов.
«4» -   13-17 балл.
«5» -   18-20 баллов.
Дополнительные материалы и оборудование
При  проведении проверочной работы предоставляется необходимый справочный материал и используется непрограммируемый калькулятор.
Кодификатор.

Коды правильных ответов.

Литература.
Физика. 7 класс/ А. В. Перышкин– М.: Дрофа, 2014.
Сборник задач по физике.  7-9 классы / В. И. Лукашик, Е.В. Иванова – М.: Просвещение, 2012
Физика. Диагностические работы для проведения промежуточной аттестации. 7-9 классы. – М.: ВАКО, 2013


title: Контрольная работа "Conflicts" 9 класс

extracted_text:
Контрольная работа по английскому языку по теме  “Conflicts”.
.

NAME___________________
SURNAME_______________________
1. Fill in:

 a. more conservative  b. reunion  c. signs   d. human  e. wheelchair

1. Old people are usually ____________than young people.
2. Are you planning to have a family _________________at Christmas?
3. People who are unable to walk use a _____________________.
4. What mathematical ____________did you learn?
.

2.  Match the words with the defenitions:
get on                               a) finding or learning something
contrary (adj)                  b) to offer (food, information, help, etc)
relax (v)                            c) to have comfortable or friendly relations
discovery (n)                   d) the opposite (opinion idea, advice, etc)
provide (v)                       e) to calm down or to rest

3. Rewrite the sentences using reported speech.
Gerry asked, “Can you lend me some money?”
“There is no paper in the box”, she said.
He said, “I am living in London now.”
“Be ready! At 5 o`clock we must be at business centre”, says Angela.
I asked, “Where has Tom gone?”
“I am sorry, I am late. I lost my way”, he says to our guide.

4. Choose one of these modal verbs from the box to complete the sentences.
1. You … (shouldn’t/must not) go to school if you have a high temperature.
2. The exam is next week. So you … (must/can) study hard.
3. I will cook everything for the party, so you … (should not/mustn’t) bring any food.
4. He needs more exercise, he … (should/can) go to a gym.
5. I … (can’t/may not) speak Italian very well because I didn’t learn it at school.
6. Sam … (must/should) leave the party early because his wife disappeared.
7. You … (must/can) to apologize.
8. We … (shouldn’t/mustn’t) book a room in advance. They always have some vacant rooms.
9. Your hair looks awful. You … (can/should) get it cut.
10. Visitors of our hotel … (may/can) use the car park.
11. I’m not sure but Bob … (should/must) be in England now.
12. … (Must/May) I use your mobile phone?
13. Tom doesn’t answer the phone. His car … (should/must) be in a tunnel now.
5.  Write the sentences using the complex object
1. The Smiths want_______________ (we, visit) them next month.
2. Do you want ______________ (she, post) the letter for you?
3. When do you expect ____________________ (they, arrive) ?
4. Alice didn’t want ______________________ (the exams, start) in April.
5. Don’t make ____________________ (I, repeat that again).
6. The teacher let ___________________ (the class, go) home early.
7. She wanted ____________________ (her husband, borrow) some money to buy a car.
8. I advised _____________________ (he, become) a very experienced driver.
9. Nobody expected ___________________ (we, leave) the room.
10. Tim didn’t want _____________________ (Richard, be invite) to the party.
11. She made ________________________ (her daughter, do the chores).
12. What made ______________________ (you, believe) him?
13. Let ________________________ (Mary, explain) you everything.
6. Read the text and fill in the blanks:

When children grow into their teens, they and their parents tend to become less happy with each other and quarrel more often. Then reasons for ____1_____ vary from the children’s poor progress at school up to their wrong choice of friends. Teenagers often complain that their parents _____2_____ them from going out at weekends and dictate how they should behave. Teenagers often rebel. They want to demonstrate how grown up and _____3_____ they are, which is usually far from what they really feel.
Psychologists think that it’s very difficult to _____4______ all the conflicts between parents and their teenage children. Children fight for their independence and ______5______, they may sometimes behave inappropriately. Teenagers are entering a new phase of their life and are often not able to cope with new emotions. Sometimes they want to be left alone so that they can process the new feelings and experience, and their _____6____ should be respected. Parents need to understand that their kids are still vulnerable when they are trying to cover their feelings with a false bravado. So, ____7_____ is not the best way to improve the situation. To avoid conflicts both sides have to be very _______8______ of each other. But if it happens, a conflict must be ______9______. Suppressed conflicts can affect _____10____ badly.
a) prevent b) criticizing c) confident d) tolerant e) privacy
f) liberty g) conflicts h) prohibit i) resolved j) relationships


title: Конспект урока "Жай сөйлем мен құрмалас сөйлем" 4 класс

extracted_text:
Қазақ тілі 4- сынып

Сабақтың тақырыбы: Жай сөйлем мен құрмалас сөйлем.
Сабақтың мақсаты: Сөйлемдердің жай және құрмалас түрлерін ажырата алатын болады.
Сабақтың міндеттері:
Мазмұнға байланысты: Жай сөйлеммен құрмалас сөйлемнің жасалу жолын біледі, бір- бірінен ажырата алады.
СТО ға байланысты: Мәтіннен жай және құрмалас сөйлемдерді тауып жазады, алдыңғы сабақтардан сөйлем туралы алған білімдерін қолдана алады.
Топпен жұмыс: Топпен жұмыс жасай отырып, алған білімдерін бекітеді.
С абақтың түрі: Оқу мен Жазу арқылы Сын Тұрғысынан ойлауды Дамыту.
Қолданылатын стратегиялар: «Дөңгелек стол», «Араласқан кезеңдер», «Бірлесіп сурет салу».
Сабақтың барысы:
Ұйымдастыру кезеңі
Үй тапсырмасын сұрау.

Үйге тапсырма: «Күз береке» оқушыларға эссе жазу тапсырылады.
Сабаққа қатысқан оқушыларды бағалау.
Шығу парағы толтырылады.


title: Презентация "Нет птицы краше, чем зимой щегол"

extracted_text:
Нет птицы краше, чем зимой щегол!
Подготовила:
Трефилова Раиса Поликарповна,
учитель биологии,
МБОУ «Карагайская СОШ № 2»,
с.Карагай, Пермский край

Систематика

Домен: Эукариоты
Царство: Животные
Тип: 	Хордовые
Класс: Птицы
Отряд:
	Воробьинообразные
Семейство: Вьюрковые
Род: Щеглы
Вид: 	Черноголовый чиж
Международное научное название:
Carduelis magellanica
(Vieillot, 1805)
Нет краше птицы, чем зимой щегол!Никто не может даже с ним сравниться!В одежде яркой, пестрой - щёголь он!Всем только в снах красивых может сниться!                                  Иоффик Михаил

Стройный пёстрый -Щёголь-птица.На репейник, как за стол,Семена лущить садится.На ветру бурьян колючийСо щеглом качается;Вьётся тучейПух летучий,И... обед кончается.                      Барто Павел

По последней самой модеВыбрал он костюм в природе:Желтый, красный, белый цвет.Хоть пиши с него портрет.Л.Гульева

Птица – глаз не отведёшь,Как увидишь, так замрёшь.Ярко-красный, жёлтый цвет,Красивее птичек нет.Л.Гульева

Щегол расправит крылья жёлты,Головкой красненькой тряхнёт,Затем красиво запоётС изысканностью средь природы,И мир репейного пространстваПокажет как вокруг прекрасно,Ведь щёголю куда попалоЛетать нарядным не пристало.Сергей Прилуцкий

Интернет ресурсы
http://jollyrogerproject.com/uploads/posts/2013-05/1369046343_kq6h7xn3qrzd9k4.jpeg
http://www.coollady.ru/pic/0003/044/46_1.jpg
http://wallpaper.zone/img/4143468.jpg
Подготовила
учитель русского языка и литературы
Тихонова Надежда Андреевна,
г. Костанай
https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/1272/0001ac99-4c26b984/hello_html_4046d016.jpg
https://img2.goodfon.ru/original/1280x768/7/28/zima-vetochka-shchegol-sneg.jpg
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=7c8e9da5fadf569d8f582a0cf00dc6da-l&n=13
http://www.rynek-rolny.pl/images/articles/840/a7de7bf1de225e915f11aaebf2bd9054-szczygiel-4.jpg
http://img-8.photosight.ru/74e/4557252_large.jpg
https://img.ubu.ru/gal_shchegly_27917478.jpg
http://img-9.photosight.ru/75a/4139937_large.jpg
http://pryroda.in.ua/fesenko/files/2014/01/ff1.jpg
http://pravda-chto.ru/wp-content/uploads/ptitsa-shchegol-foto-i-opisaniye_009.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/92/Carduelis_carduelis_-England-8_(2).jpg
http://foto-i-kartinki.ru/images/pticy/shchegol-foto/shchegol-foto-049.jpg
 https://vk.com/public151920235?z=photo-151920235_456240106%2Falbum-151920235_250527707


title: Разработка урока "Разные времена - разные одежды. История костюма старой руси и кривошеевского сельского поселения" 3 класс

extracted_text:
МБОУ «Кривошеевская СОШ»
Юрьева Елена Сергеевна
РАЗНЫЕ ВРЕМЕНА - РАЗНЫЕ ОДЕЖДЫ.
ИСТОРИЯ КОСТЮМА СТАРОЙ РУСИ И КРИВОШЕЕВСКОГО СЕЛЬСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ.
Цели и задачи:
знакомство с традиционным старорусским костюмом и костюмом Кривошеевского сельского поселения;
развитие учебно-познавательной и информационно- коммуникативной компетенции: знать историю зарождения русской одежды, уметь отличать разные костюмы, уметь находить нужную информацию и пользоваться ей;
способствовать развитию познавательной и творческой активности учащихся, воспитание национального самосознания в процессе приобщения к русской народной культуре, к регионально - культурным ценностям.
Материалы для учителя:  презентация «История костюма  старой Руси и Кривошеевского сельского поселения», кроссворд,  карточки, шаблоны костюма.
Ход урока
I. Оргмомент
-Здравствуйте! Садитесь!
Посмотрите на меня!
Ваш экскурсовод сегодня я.
Не теряя ни минутки,
Приглашаю вас я в путь!
Взять все знания в дорогу!
И улыбку не забудь!
II. Актуализация опорных знаний
- Ребята, тему нашего занятия, вы определите сами, если внимательно послушаете и отгадаете загадки:

В чем гулять, а в чем играть,
В чем укладываться спать,
Что зимой надеть, что летом -
В этом нет для вас секрета,
Только время не теряйте -
Поскорее отгадайте!

Головной убор крестьянки
Выбирали себе сами:
И работать, и гулять -
Что же нужно повязать?
Собирали в узелок
Из материи... (платок)

Зимой наденешь шапку, шубку,
А летом что? -
Футболку,... (юбку)

Рукав длинный и короткий,
Планка иль косоворотка,
На груди - кармашки.
Что это? (Рубашки)

-Ребята, как вы думаете, о чем пойдет сегодня речь на уроке? (об одежде, о костюме)
-А чтобы узнать о каком именно костюме мы будем говорить послушайте музыку. (Звучит музыка, въезжает "тройка лошадей" с детьми.)
 Здороваются.
- Откуда приехали? (Из старой Руси.)
- А вы в какой стране живете? (Обращается к детям.)
- Послушайте, как созвучны эти слова – Русь - Россия.
- Ребята, так о каком костюме мы будем говорить? (О костюме Руси)
- Какова же тема нашего урока?
Учитель:
- Сегодня мы на уроке совершим путешествие в прошлое, познакомимся  с костюмом старой Руси и Кривошеевского сельского поселения.
Нам, россиянам, русского костюма историю полезно будет знать!
 Костюм о людях призовёт подумать,
 О быте, нравах может рассказать.
-Итак, отправляемся в прошлое время  в XVI-XVII в.
В стародавние времена на Руси у мужчин основной частью одежды была рубаха. Она застегивалась интересно, застежка была сбоку, а не посредине груди. Белая косоворотка часто украшалась по подолу, вороту, низу рукавов вышивкой; на груди делалась вставка из ткани другого цвета.
- Мужские брюки - штаны - шили всегда одинаково. Они были неширокие, холщовые, синего или черного цвета. Их носили заправленными в обувь - сапоги. Иногда выходные, праздничные штаны шили из ткани в полоску.
Рассматривание одежды.
- Женщины носили одежду более сложную и многообразную. Главной частью женской одежды была сорочка. Сшитая из холста, она нередко служила домашней одеждой. В ней летом крестьянки ходили на покос: "У бабы рубашки - те же мешки: рукава завяжи да чего хочешь положи".
- Поверх сорочки надевался сарафан - длинная одежда без рукавов. На голове женщины носили кокошник.
Рассматривание одежды .
- Непременным атрибутом и мужской и женской одежды на Руси всегда был пояс, или, по-другому, кушак. Это была не просто деталь одежды, а "опознавательный знак", символ благосостояния.
- Цвет рубахи и сарафана имеет свое значение: красный цвет - благородство, синий цвет - радость, желтый цвет - тепло и ласка, черный цвет - богатство.
- А теперь обратите внимание на костюм Кривошеевского сельского поселения.
- Из каких основных деталей он состоит?
- Какие цвета присутствуют в костюме?
- Чем наш костюм отличается от старорусского?
III. Физминутка
Мы Катю на улицу все собирали.
Дружно, тихо на ковёр все встали.
Ручками похлопали 1. 2. 3
Ножками потопали 1. 2. 3
Сели, встали, сели…
И друг друга не задели.
Мы немножко отдохнём
И в мастерскую шить пойдём.
IV. Закрепление изученного материала
- Отдохнули, продолжим наше путешествие.
- Во время физминутки, мы решили, что пойдем шить костюмы. Но так как ткани и игл у нас с вами нет, а на партах лежат карандаши, фломастеры и эскизы костюма, то мы с Вами сейчас станем мастерами рукоделия,  и каждый из вас попробует создать свой костюм.
Выставка работ учащихся.
- Молодцы, ребята, отличные костюмы вы спроектировали, а теперь поработаем в парах.
V. Работа на карточках
Игра «Продолжи фразу...».
Работы в парах.
Без клиньев (кафтана не сошьешь).
Купи избу крытую, а (одежду шитую).
Красна девица до гряд (сарафан до пят).
Встречают по одёжке (провожают по уму).
Шуба на сыне отцовская, а (ум свой).
VI. Итог урока
 Работа в  группах.
1) Разгадать кроссворд.
                     КРОССВОРД-ЗАГАДКА  ПРО  ОДЕЖДУ
 НУЖНО  ОТГАДАТЬ  ЗАГАДКИ,  А СЛОВА ВПИСАТЬ  В  СООТВЕТСТВУЮЩИЕ  КЛЕТКИ.  ЕСЛИ  ПРАВИЛЬНО ОТГАДАЕШЬ, В ВЫДЕЛЕННЫХ  КЛЕТКАХ  ПРОЧТЁШЬ  НАЗВАНИЕ  ОДЕЖДЫ

1.Черна, а не земля, пушиста, а не снег, греет, а не печка. 2. Я любой девчонке прикрою волосёнки. От солнца я защита – для того и сшита. 3. Не галстук он, не воротник, но шею обвивать привык. 4. У него большая пряжка, ну, а сам он худ, бедняжка. 5. У маленькой девчушки уселся на макушке. Не мотылек, не птичка, но держит две косички. 6. Меховым корытом вся голова покрыта. 7. Сшили их из чёрной кожи, в них теперь ходить мы можем.
                                       О Т В Е Т Ы
1.  Шуба.  2.  Панама.  3.  Шарф.  4.  Ремень.  5.  Бант.  6.  Шапка. 7. Сапоги.
- Какое ключевое слово у вас  получилось по вертикали? (Башмаки)
- Подберите ключевое слово к словам: башмаки, сапоги, лапти. (Обувь). О чем  мы сегодня с вами говорили на уроке ? А башмаки являются частью костюма? Так вот об обуви пойдет речь на следующем занятии.
VII. Рефлексия:
Итак, наше путешествие  в прошлое  костюма закончилось.
- Ребята, благодарю вас за активную работу на протяжении всего урока- путешествия.
Мы возвращаемся.
Каждому времени, каждому народу – своя одежда. Мы россияне. Живем в XXI веке. Мы должны помнить и чтить историю своего народа. В старших классах мы пошьем костюмы своего поселения и в праздники будем одевать одежду, которую носили наши предки. В этом и будет наша польза и знак уважения к нашей Родине.
Мне бы хотелось узнать, с каким настроением каждый из вас закончил этот урок.
Закончите (устно) некоторые мои предложения
1).А вы знаете, что сегодня на уроке я_____ .
2).Больше всего мне понравилось_________ .
3).Самым интересным сегодня на уроке было_______
4).Самым сложным для меня сегодня было_________
5).Сегодня на уроке я почувствовал______________
6).Сегодня я понял____________
7).Сегодня я научился_________
8).Сегодня я задумался_________
9).Сегодняшний урок показал мне___________
10). На будущее мне надо иметь в виду_______

Спасибо за урок. Желаю вам успехов в учебе! До свидания!


Презентация "Непозиционные системы счисления"