title: Технологическая карта урока "Решение задач на все случаи одновременного движения" 4 класс

extracted_text:
                        Технологическая карта урока

|Организационная информация                                                                                |
|Предмет                        |математика                                                                          |
|Класс                          |4                                                                                |
|Тема                           |«Решение задач на все случаи одновременного движения»                               |
|Автор урока (ФИО, должность)   |Алферьева Светлана Владимировна, учитель начальных классов                          |
|Образовательное учреждение     |МАОУ СОЩ №34 с углубленным изучением обществознания и экономики                     |
|Федеральный округ России (или  |Северо-Западный Федеральный округ                                                   |
|страна СНГ для участников      |                                                                                |
|ближнего зарубежья)            |                                                                                |
|Республика/край                |Новгородская область                                                                |
|Город/поселение                |Великий Новгород                                                                    |
|Описание урока/мероприятия/занятия                                                                                |
|Тип урока (мероприятия,        |Урок систематизации и обобщения знаний и умений.                                    |
|занятия)                       |                                                                                |
|Время реализации урока         |1 урок (45минут)                                                                    |
|(мероприятия, занятия)         |                                                                                |
|Цель урока (мероприятия,       |Совершенствовать умения решать задачи на все случаи одновременного  движения.       |
|занятия)                       |                                                                                |
|Задачи урока (мероприятия,     |Образовательные:                                                                    |
|занятия) (образовательные,     |Систематизировать умение решать задачи на все случаи одновременного движения, умение|
|развивающие, воспитательные)   |самостоятельно составлять, анализировать тексты задач на движение, их схемы,        |
|                               |выбирать верный и рациональный  ход решения.                                        |
|                               |Отработать умение устанавливать взаимосвязь между величинами при составлении        |
|                               |обратных задач.                                                                     |
|                               |Развивающие:                                                                        |
|                               |Способствовать развитию внимания, мышления, математической речи.                    |
|                               |Развивать умение работать индивидуально, в паре по заданному алгоритму.             |
|                               |Развивать навыки самоконтроля, оценивания и самооценки.                             |
|                               |Воспитательные:                                                                     |
|                               |Воспитывать уверенность в себе, работоспособность; чувство взаимопомощи и умения    |
|                               |слушать друг друга; участвовать в обсуждении проблем; интегрироваться в пару со     |
|                               |сверстником и строить продуктивное взаимодействие.                                  |
|                               |Способствовать формированию интереса к урокам математики.                           |
|Планируемые результаты         |Предметные:                                                                         |
|Знания, умения, навыки и       |Знать (понимать и объяснять) решение задач, связанных с движением двух объектов:    |
|качества, которые              |навстречу друг другу, в разных направлениях, вдогонку, с отставанием.               |
|актуализируют/                 |Уметь (читать и строить) вспомогательные модели к задачам на одновременное движение;|
|приобретут/закрепят/др. ученики|использовать знания о функциональной связи между величинами: время, скорость,       |
|в ходе урока (мероприятия,     |расстояние при решении задач на одновременное движение; уметь логически объяснять   |
|занятия)                       |(использование алгоритма рассуждения) выбранный ход решения задачи.                 |
|                               |Личностные:                                                                         |
|                               |Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения.                |
|                               |Умение анализировать, систематизировать, обобщать свои действия и применять их на   |
|                               |практике.                                                                           |
|                               |Метапредметные:                                                                     |
|                               |Формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о      |
|                               |значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;               |
|                               |Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с    |
|                               |поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные     |
|                               |способы достижения результата.                                                      |
|                               |Умение участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного и прослушанного.           |
|                               |Умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом                         |
|УУД                            |Личностные УУД:                                                                     |
|                               |Способствовать созданию условий для осознания значимости своей деятельности в       |
|                               |учебном процессе.                                                                   |
|                               |Формировать умение высказывать и отстаивать свою точку зрения.                      |
|                               |Регулятивные УУД:                                                                   |
|                               |Создавать условия для формирования умения ставить учебные цели и задачи, добиваться |
|                               |их реализации.                                                                      |
|                               |Развитие умения вносить необходимые дополнения и корректировать свои знания в случае|
|                               |расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;                |
|                               |Планировать свою деятельность и оценивать результат своих действий.                 |
|                               |Коммуникативные УУД:                                                                |
|                               |Создавать условия для развития устной речи учащихся, умения слушать и вступать в    |
|                               |диалог, учиться работать в парах, учиться на принципах толерантности.               |
|                               |Обсуждать вопросы, учитывать позиции других людей.                                  |
|                               |Познавательные УУД:                                                                 |
|                               |Содействовать развитию умения исследовать и анализировать полученную информацию по  |
|                               |теме, с целью выделения отличительных признаков и критериев, необходимых для        |
|                               |сравнения и анализа.                                                                |
|                               |Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема,        |
|                               |иллюстрация).                                                                       |
|                                                                                |
|ПРОЕКТ УРОКА                                                                                |
|«РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ НА ВСЕ СЛУЧАИ ОДНОВРЕМЕННОГО ДВИЖЕНИЯ»                                                               |
|с использованием интерактивного комплекса Elite Panaboard UB-T880                                                   |
|и  беспроводной интерактивной  системы опроса MimioVote                                                             |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|ФИО                                                                                |
|Алферьева Светлана Владимировна                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Место работы                                                                                |
|МАОУ "Средняя общеобразовательная школа № 34 с углубленным изучением обществознания и экономики" города Великий     |
|Новгород                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Должность                                                                                |
|Учитель начальных классов первой категории                                                                          |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Предмет                                                                                |
|Математика                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Класс                                                                                |
|4                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Тема урока, время                                                                                |
|«Решение задач на все случаи одновременного движения» (1 урок, 45 минут)                                            |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Цель  урока:  совершенствовать умения решать задачи на все случаи одновременного  движения.                         |
|                                                                                |
|8.         Задачи:                                                                                |
|образовательные (формирование познавательных УУД):                                                                  |
|систематизировать умение решать задачи на все случаи одновременного движения, умение самостоятельно составлять,     |
|анализировать тексты задач на движение, их схемы,  выбирать верный и рациональный  ход решения;                     |
|отработать умение устанавливать взаимосвязь между величинами при составлении обратных задач.                        |
|воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):                                                     |
|воспитывать уверенность в себе и работоспособность; чувство взаимопомощи и умения слушать друг друга; участвовать в |
|обсуждении проблем; интегрироваться в пару со  сверстником и строить продуктивное взаимодействие;                   |
|способствовать формированию интереса к урокам математики.                                                           |
|развивающие (формирование регулятивных УУД)                                                                         |
|способствовать развитию внимания, мышления, математической речи.                                                    |
|развивать умение работать индивидуально, в паре, в группе по заданному алгоритму.                                   |
|развивать навыки самоконтроля, оценивания и самооценки.                                                             |
|                                                                                |
|Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений.                                                         |
|                                                                                |
|Формы работы учащихся: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.                                   |
|                                                                                |
|Необходимое техническое оборудование: беспроводной интерактивной системы опроса MimioVote, интерактивный комплекс:  |
|мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, классная доска, лист самоконтроля, карточки для            |
|индивидуальной работы, карточки для работы в паре, наглядная таблица с этапами урока, карточки для обозначения      |
|пройденных этапов урока, сигнальные карточки (светофоры: красный, зеленый).                                         |
|                                                                                |
|Технологическая карта  урока   (смотри ниже):                                                                       |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|№                                                                                |
|Этапы урока, цель, время                                                                                |
|Деятельность учителя                                                                                |
|Деятельность учеников                                                                                |
|Формирование УУД                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Познавательные                                                                                |
|Регулятивные                                                                                |
|Коммуникативные. личностные                                                                                |
|                                                                                |
|1                                                                                |
|2                                                                                |
|3                                                                                |
|4                                                                                |
|5                                                                                |
|6                                                                                |
|7                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Музыкальное сопровождение.                                                                                |
|                                                                                |
|Вначале урока разбирают пульты беспроводной системы голосования согласно своему номеру.                             |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|1.                                                                                |
|Организационный этап.                                                                                |
|Цель:  организация положительной мотивации к учебной деятельности.                                                  |
|(1 мин.)                                                                                |
|                                                                                |
|-Здравствуйте, ребята!  ---Сегодня у нас необычный урок, мы с вами отправимся в путешествие в одну очень            |
|удивительную страну, в которой живут ловкие, умные, смелые и трудолюбивые жители.  Преодолев все трудности,  мы     |
|докажем, что тоже являемся такими.                                                                                |
|                                                                                |
|- Все ли готовы отправиться в путешествие?                                                                          |
|Маршрут нашего пути вы видите на доске.                                                                             |
|(На доске открывается запись:                                                                                |
|                                                                                |
|- Каждый этап пройденного пути оценивайте в баллах на специальном листе (ПРИЛОЖЕНИЕ №1)                             |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Знакомство с листом самоконтроля, уточнение критериев оценки.                                                       |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Формирование умения планировать свою деятельность                                                                   |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Умение слушать и вступать в диалог.                                                                                |
|                                                                                |
|2.                                                                                |
|Актуализация знаний                                                                                |
|Цель: проверка вычислительных навыков при решении простых задач на движение.                                        |
|(3 мин.)                                                                                |
|                                                                                |
|-Преодолев первое испытание - разминку, мы узнаем, как называется эта удивительная страна.                          |
|Вначале проверь номер своего пульта, затем активируй свой пульт.                                                    |
|                                                                                |
|1 страница интерактивной доски. Презентация №1 (интерактивный тест с выбором одного ответа)                         |
|Слайд№1                                                                                |
|Туристы проехали 5 часов на моторной лодке со скоростью 14 км/ч. Какое расстояние они проплыли?                     |
|Слайд№2                                                                                |
|Расстояние между двумя городами в 720 км скорый поезд проехал за 9 часов. С какой скоростью ехал поезд?             |
|Слайд№3                                                                                |
|Охотник верхом на лошади проскакал 36 км со скоростью 12 км/ч. Сколько времени в пути был охотник?                  |
|Слайд№4                                                                                |
|Самолет пролетел 4800 км. Какое расстояние пролетит за это же время вертолет, если его скорость в 2 раза меньше?    |
|(1400 км)                                                                                |
|                                                                                |
|Учитель открывает в программе MimioVote  «Электронный журнал успеваемости» , подводит итог работы по вкладке «Отчет |
|по опросам класса»                                                                                |
|                                                                                |
|-На листке самоконтроля запиши процент выполнения этого задания. Переведи в баллы.                                  |
|-Эта удивительная страна называется «Движение».                                                                     |
|(учитель на доске открывает слово «ДВИЖЕНИЕ»)                                                                       |
|                                                                                |
|Проверяют номер пульта, активируют его.                                                                             |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Используют беспроводную интерактивную систему опроса MimioVote. Опрос (открытый тест) с участием учителя.           |
|Доказывают правильный ответ к каждому вопросу.                                                                      |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Рассматривают таблицу «Отчет по оценкам класса», записывают процент выполненной работы, переводят в баллы.          |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Выработка прочных вычислительных навыков.                                                                           |
|Развитие умения анализирован тексты задач.                                                                          |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Развитие памяти, внимания, логического мышления.                                                                    |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Привлечение внимания к оценочной деятельности                                                                       |
|Развитие навыков самоконтроля, самооценивания.                                                                      |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|3.                                                                                |
|Самостоятельное формирование темы и цели урока                                                                      |
|Цель: развитие умения самостоятельно формулировать тему урока.                                                      |
|(1 мин.)                                                                                |
|                                                                                |
|-Что такое движение?                                                                                |
|- Какие величины  характеризуют движение?                                                                           |
|- Когда мы встречаемся с этими величинами?                                                                          |
|-Сформулируйте тему нашего урока.                                                                                |
|(На доске открывается заголовок:                                                                                |
|«Решение задач на одновременное движение»)                                                                          |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Выслушиваются ответы детей.                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Формулируют тему урока.                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Формирование интереса к уроку математики.                                                                           |
|                                                                                |
|4.                                                                                |
|Локализация затруднений                                                                                |
|Цель: развитие умения выявлять причину затруднения при решении задач на одновременное движение и ставить главную    |
|цель по теме урока.                                                                                |
|(1 мин.)                                                                                |
|- На прошлом уроке мы решали задачи на одновременное движение.  Какие трудности вы испытывали при решении таких     |
|задач?                                                                                |
|                                                                                |
|-Чему будем учиться на уроке?                                                                                |
|2 страница интерактивной доски Презентация №2.                                                                      |
|Слайд№1                                                                                |
|- Цель урока: закрепить знания и отработать умения анализировать и решать задачи на все случаи одновременного       |
|движения.                                                                                |
|- А девизом  урока будут следующие слова: "Если вы хотите научиться плавать, то смело входите в воду, а если хотите |
|научиться решать задачи,  то решайте их".                                                                           |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Выслушиваются ответы детей.                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Ставят цель урока.                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Развитие умения проводить анализ проделанной работы.                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Участие в обсуждении проблем.                                                                                |
|Формирование умения слушать, анализировать, делать выводы.                                                          |
|Расширение кругозора (вводиться высказывание писателя                                                               |
|                                                                                |
|5.                                                                                |
|Построение проекта выхода из затруднения                                                                            |
|Цель:  формировать осознанное умение применять нужные схемы и формулы для решения задач на одновременное движение.  |
|мин.)                                                                                |
|                                                                                |
|1.Применение формул для конкретного случая одновременного движения.                                                 |
|- Как называется расстояние, на которое сближаются предметы за единицу времени?                                     |
|- Для какого вида одновременного движения характерна скорость сближения?                                            |
|Информация появляется на слайде.                                                                                |
|2страница интерактивной доски. Презентация №2.                                                                      |
|Слайд №2                                                                                |
|- Как называется расстояние, на которое удаляются объекты за единицу времени?                                       |
|- Для какого вида одновременного движения характерна скорость удаления?                                             |
|                                                                                |
|Информация появляется на слайде.                                                                                |
|2 страница интерактивной доски. Презентация №2.                                                                     |
|Слайд №3                                                                                |
|Работа по карточке.                                                                                |
|- Возьми карточку №1 (ПРИЛОЖЕНИЕ №2).                                                                               |
|Определи вид движения по схеме. Вспомни и запиши формулу скорости сближения и удаления для каждого вида задачи.     |
|                                                                                |
|Проверь работу соседа.                                                                                |
|2  страница интерактивной доски. Презентация №2.                                                                    |
|Слайд №4.                                                                                |
|За каждый правильный ответ – 1 балл.                                                                                |
|Работа над общей формулой  пути для встречного движения и движения вдогонку.                                        |
|- Как узнать расстояние?                                                                                |
|- В каких случаях одновременного движения расстояние между движущими объектами уменьшается и происходит встреча?    |
|                                                                                |
|- Продолжаем работать по  карточке №1.                                                                              |
|                                                                                |
|Вспомни и запиши формулу  нахождения первоначального расстояния для встречного движения и для движения вдогонку.    |
|                                                                                |
|Проверь работу соседа.                                                                                |
|                                                                                |
|2 страница интерактивной доски. Презентация №2.                                                                     |
|Слайд №4 (клик мышкой).                                                                                |
|-На что необходимо обращать внимание при работе с этой формулой?                                                    |
|Затем учитель подводит итог.                                                                                |
|- Общая формула пути напоминает обычную формулу расстояния, но только значения S, V, t наполнены особым смыслом.    |
|Данная формула пути характерна для движения навстречу друг другу и движению вдогонку, так как только в этих случаях |
|произойдет встреча                                                                                |
|                                                                                |
|- Оцени работу, если формула записана  правильно – 1 балл.                                                          |
|                                                                                |
|- Что происходит с расстоянием между движущими объектами  при движении в противоположных направлениях и движении с  |
|отставанием?                                                                                |
|                                                                                |
|-  В таких случаях произойдёт встреча?                                                                              |
|- Подойдет ли формула нахождения первоначального расстояния для движений в разных направлениях и движении с         |
|отставанием? Объясни свой ответ.                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Работа по учебнику.                                                                                |
|- Открой учебник на стр. 117. Прочитай вывод.                                                                       |
|- Этот вывод пригодится для решения задач сегодня на уроке.                                                         |
|Дети получают звание «Умные» (отмечается на доске).                                                                 |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Выслушиваются ответы детей.                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Самостоятельная работа по карточке №1.                                                                              |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Взаимопроверка                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Продолжают работать с карточкой №1.                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Взаимопроверка по образцу.                                                                                |
|2 страница интерактивной доски. Презентация №2. Слайд №4 (клик мышкой).                                             |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Самопроверка по образцу.                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Самостоятельная работа по учебнику.                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Развитие умения анализировать  схемы задач на движение.                                                             |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Развитие умения анализировать  схемы задач на движение.                                                             |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Развитие умения составлять, анализировать работу.                                                                   |
|Развитие математической речи.                                                                                |
|Развитие памяти, внимания.                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Развитие навыков самоконтроля, оценивания.                                                                          |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Развитие навыков самоконтроля, оценивания.                                                                          |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Развитие памяти.                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Развитие навыков самоконтроля, оценивания                                                                           |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Формирование умения слушать, анализировать, делать выводы.                                                          |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Развитие умения интегрироваться в пару со сверстником по заданному алгоритму.                                       |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Развитие умения слушать друг друга                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Развитие умения правильно делать вывод                                                                              |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Развитие умения вносить необходимые дополнения и корректировать свои знания                                         |
|Воспитание уверенности в своих силах                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|6.                                                                                |
|Применение знаний и умений в новой ситуации                                                                         |
|Цель: проверить свои знания и  умения правильно выбирать способы действий для определенного вида задач.             |
|28( мин.)                                                                                |
|1.Обобщающая беседа.                                                                                |
|- По какому алгоритму будешь работать над задачей на одновременное движение?                                        |
|(На доске появляется запись:                                                                                |
|Прочитай задачу.                                                                                |
|Определи вид движения.                                                                                |
|Построй схему.                                                                                |
|Вспомни формулу скорости сближения, скорости удаления.                                                              |
|Запиши решение задачи.                                                                                |
|Проверь свою работу.                                                                                |
|Оцени работу.                                                                                |
|                                                                                |
|2.Встречное движение.                                                                                |
|Работа по учебнику.                                                                                |
|Задача №2, стр. 117.                                                                                |
|- Прочитай задачу. О каких объектах говорится в задаче?                                                             |
|3 страница интерактивной доски                                                                                |
|- Определи вид движения.                                                                                |
|- Построй схему.                                                                                |
|                                                                                |
|Разбор решения задачи с классом.                                                                                |
|Решение задачи.                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Проверка работы.                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|- Попробуй решить задачу вторым способом и заработать дополнительный балл.                                          |
|                                                                                |
|- Проверь работу.                                                                                |
|3 страница интерактивной доски (открывается шторка)                                                                 |
|Оцени: 1 способ решения – 1 балл, 2 способа решения – 2 балла.                                                      |
|- Какой способ рациональнее? Почему?                                                                                |
|                                                                                |
|3.Работа над обратными задачами.                                                                                |
|- Сколько обратных задач можно составить к данной задаче?                                                           |
|                                                                                |
|- Составь обратные задачи. Запиши решение (выражение) в тетрадь.                                                    |
|Проверь работу с работой на доске.                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|- Оцени свою работу. За каждую решенную обратную задачу – 1 балл.                                                   |
|- Почему эти задачи называются обратными?                                                                           |
|-  Над каким случаем одновременного движения работали?                                                              |
|Вывод: Посмотрите, насколько важно знать зависимость между компонентами при решении задач на встречное движение.    |
|Дети получают звание "УМЕЛЫЕ" (отмечается на доске).                                                                |
|                                                                                |
|ФИЗМИНУТКА                                                                                |
|                                                                                |
|4.Движение вдогонку.                                                                                |
|                                                                                |
|Работа по карточке №2.                                                                                |
|- Возьми карточку №2 (ПРИЛОЖЕНИЕ №3).                                                                               |
|Определи вид одновременного движения.                                                                               |
|- Обрати внимание на скорости. Какой вид наземного транспорта может двигаться с такой скоростью?                    |
|                                                                                |
|- Возьмем за объекты движения - автобусы. Составь задачу.                                                           |
|4 страница интерактивной доски (схема открыта, решение закрыто шторкой).                                            |
|                                                                                |
|-Реши задачу. Работай в паре. Прочитай алгоритм работы в паре. Выполни задание.                                     |
|-Обрати внимание на дополнительное задание.                                                                         |
|                                                                                |
|- Проверь свою работу.                                                                                |
|4 страница интерактивной доски (отрывается шторка).                                                                 |
|                                                                                |
|- Оцени работу. За правильное решение - 1 балл.                                                                     |
|                                                                                |
|- Обрати внимание на дополнительное задание.                                                                        |
|Почему неверно составлено выражение:                                                                                |
|150 : (60 + 45)?                                                                                |
|- Вывод: При решении задач на движение вдогонку важно знать скорость сближения.                                     |
|Молодцы! Вы правильно и быстро справились и с этим заданием.                                                        |
|Дети получают звание «Ловкие» (отмечается на доске).                                                                |
|                                                                                |
|5.Движение в противоположных направлениях.                                                                          |
|Работа по карточке №3 (дифференцированный подход).                                                                  |
|- Возьмите карточку №3 (ПРИЛОЖЕНИЕ №4).                                                                             |
|Выбери задание, с которым ты справишься сам. Выполни задание по алгоритму.                                          |
|                                                                                |
|                                                                                |
|- Дополнительно: реши задачу вторым способом.                                                                       |
|- Проверь себя.                                                                                |
|5 страница интерактивной доски. Презентация №3.                                                                     |
|- Какой способ рациональнее?                                                                                |
|- Оцени свою работу: 1вариант -  3 балла, 2 вариант -  4 балла, 3 вариант -  5 баллов.                              |
|- Подведем итог. Над каким видом одновременного движения работали? Что важно знать при решении задач на данный вид  |
|движения?                                                                                |
|Дети получают звание «Трудолюбивые»                                                                                |
|                                                                                |
|6. Движение с отставанием.                                                                                |
|Работа по вариантам.                                                                                |
|- Мы повторили три случая одновременного движения.                                                                  |
|Над каким случаем одновременного движения осталось поработать?                                                      |
|Работа по карточке №4.                                                                                |
|- Возьми карточку №4                                                                                |
|(ПРИЛОЖЕНИЕ №5, №6) .                                                                                |
|Прочитай алгоритм работы. Выполни задание по алгоритму.                                                             |
|                                                                                |
|- Проверь себя.                                                                                |
|6 страница интерактивной доски, работа маркером.                                                                    |
|                                                                                |
|                                                                                |
|- Оцени свою работу. За каждое правильное решение – 1 балл.                                                         |
|                                                                                |
|- Являются ли предложенные задачи для каждого варианта обратными? Объясни свой ответ.                               |
|                                                                                |
|- Вы смело подошли к решению и справились с заданием.                                                               |
|                                                                                |
|Дети получают звание «Смелые»                                                                                |
|                                                                                |
|ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ                                                                                |
|                                                                                |
|Фронтальная работа. Составление алгоритма.                                                                          |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Работа с задачей по учебнику.                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|1 ученик работает у интерактивной доски – чертит схему, объясняя каждый шаг. Остальные работают в тетради.          |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Фронтальная работа.                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|1 ученик у доски решает задачу одним способом (разбирали вместе).                                                   |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Проверка работы ученика с помощью сигнальных карточек (зеленый цвет – верно, красный цвет – ошибка).                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Проверяют работу.                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Самостоятельно оценивают работу.                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|3 ученика выполняют задание у доски.                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Проверка с помощью сигнальных карточек.                                                                             |
|(красный сигнал-ошибка, зеленый сигнал - верно).                                                                    |
|                                                                                |
|Оценивают самостоятельно работу.                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Работа по карточке №2                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|1 ученик у доски рассказывает составленную задачу по схеме.                                                         |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Работа в паре. Алгоритм работы на карточке вверху.                                                                  |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Проверка в паре.                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Оценивают работу в паре.                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Верный ответ: «Неправильно найдена скорость сближения».                                                             |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Работа по карточке №3. Работа по выбору.                                                                            |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Индивидуальная работа по карточке №3                                                                                |
|                                                                                |
|Самопроверка по образцу.                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Оценивание своей работы                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Индивидуальная работа по вариантам.                                                                                |
|                                                                                |
|1 ученик соединяет схемы и выражения для первого варианта,                                                          |
|2 ученик соединяет схемы и выражения  для второго варианта                                                          |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Оценивают свою работу.                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Развитие умения анализировать текст задач на движение, строить схему.                                               |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Развитие умения выбирать верный и рациональный  ход решения.                                                        |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Отработка умения устанавливать взаимосвязь между величинами при составлении обратных задач.                         |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Систематизировать умение решать задачи, самостоятельно составлять, анализировать тексты задач на движение, их схемы,|
|выбирать верный и рациональный  ход решения.                                                                        |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Отработка умений устанавливать взаимосвязь между величинами при составлении обратных задач.                         |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Развитие навыков самоконтроля, самооценивания                                                                       |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Развитие навыков самоконтроля, самооценивания                                                                       |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Развивать умение работать в паре по заданному алгоритму.                                                            |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Развивать навыки самоконтроля, оценивания                                                                           |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Развивать навыки самоконтроля, оценивания и самооценки.                                                             |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Развитие умения вносить необходимые дополнения и корректировать свои знания в случае расхождения ожидаемого         |
|результата действия с образцом.                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Умение участвовать в диалоге.                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Развитие умения вносить необходимые дополнения и корректировать свои знания                                         |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Воспитание уверенности в своих силах                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Воспитание чувства взаимопомощи и умения слушать.                                                                   |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Формирование умения интегрироваться в пару со сверстником и строить продуктивное взаимодействие.                    |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Воспитание уверенности в своих силах.                                                                               |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Воспитание уверенности в своих силах.                                                                               |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Формировать умение высказывать и отстаивать свою точку зрения.                                                      |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Воспитание уверенности в своих силах                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|7.                                                                                |
|Включение в систему знаний                                                                                |
|Цель: проверить  способность к решению задач на одновременное движение.                                             |
|(5 мин.)                                                                                |
|                                                                                |
|Работа с беспроводной интерактивной системы опроса MimioVote (закрытый текст).                                      |
|- Мы повторили решение задач на все случаи одновременного движения. Последнее испытание покажет, как вы можете      |
|справить с  решением задачи на определенный вид одновременное движения.                                             |
|Работа по карточке №5.                                                                                |
|-Возьми карточку №5.                                                                                |
|-Это закрытый тест для системы голосования.                                                                         |
|Проверьте пульты для голосования.                                                                                |
|7 страница интерактивной доски. Алгоритм работы с закрытым тестом в программе MimioVote                             |
|- Прочитайте  алгоритм работы с закрытым тестом и приступайте к работе.                                             |
|(ПРИЛОЖЕНИЕ №7)                                                                                |
|Проверка выполненной работы по электронной таблице результатов теста, корректировка ошибок.                         |
|-Запишите процент выполненной работы. Переведите в баллы.                                                           |
|Дети получают звание «Дружные»                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Самостоятельная работа по карточке №5                                                                               |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Дети работают индивидуально с тестом, затем – работа с пультами.                                                    |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Проверка выполненной работы по электронной таблице «Отчет по опросам класса».                                       |
|Записывают процент выполненной работы на листы самоконтроля, переводят в баллы.                                     |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Формирование умения решать задачи на все случаи одновременного движения, умение самостоятельно анализировать задачи |
|на движение, их схемы,  выбирать верный и рациональный  ход решения.                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Развитие внимания, логического мышления, навыков контроля.                                                          |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Развитие умения работать с электронной системой опроса.                                                             |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Воспитание уверенности в своих силах                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|8.                                                                                |
|Подведение итогов. Обсуждение допущенных ошибок и их коррекция                                                      |
|Цель: развитие умения анализировать, классифицировать, обобщать полученные знания и умения.(1 мин.)                 |
|1) Обобщающая беседа.                                                                                |
|- Наше путешествие подходит к концу. Подведем итог.                                                                 |
|                                                                                |
|- На что надо обращать внимание при решении задач на одновременное движение?                                        |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|2) Опора на жизненный опыт.                                                                                |
|- Людям каких профессий необходимо знать задачи на движение?                                                        |
|                                                                                |
|- Молодцы! Вы справились со всеми препятствиями! Вы доказали, что только ловкие, смелые, умелые, трудолюбивые люди  |
|могут добиваться поставленной перед собой цели.                                                                     |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Выслушиваются ответы детей. Особое внимание на ответы:                                                              |
|1. Вид движения.                                                                                |
|2.Схема.                                                                                |
|3. Формулу скорости сближения и скорости удаления                                                                   |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Способствовать формированию интереса к урокам математики.                                                           |
|                                                                                |
|Воспитание чувства взаимопомощи и умения слушать друг друга                                                         |
|                                                                                |
|9.                                                                                |
|Рефлексия учебной деятельности на уроке Цель: совершенствовать умение выделять главное в уроке.                     |
|(1 мин.)                                                                                |
|Подведем итог нашему уроку.                                                                                |
|8 страница интерактивной доски.                                                                                |
|Презентация №4.                                                                                |
|Дети  заканчивают высказывания:                                                                                |
|Я узнал …                                                                                |
|Я научился …                                                                                |
|Самое трудное на уроке  было  …                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Развитие устной речи.                                                                                |
|                                                                                |
|10.                                                                                |
|Домашнее задание                                                                                |
|(1 мин.).                                                                                |
|                                                                                |
|-Посчитай число баллов на листе самооценки                                                                          |
|(ПРИЛОЖЕНИЕ 1).                                                                                |
|- Выбери домашнее задание (ПРИЛОЖЕНИЕ 1).                                                                           |
|                                                                                |
|- Спасибо за работу!                                                                                |
|                                                                                |
|Дети считают свои баллы.                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Отмечают домашнее задание.                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Возвращают пульты голосования .                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Обсуждение вопросов.                                                                                |
|                                                                                |
|Ресурсы, оборудование и        |Оборудование:                                                                       |
|материалы                      |Петерсон Л.Г. Учебник. Математика. 4 класс                                          |
|                               |Интерактивный комплекс: мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска.    |
|                               |Беспроводная система опроса MimioVote.                                              |
|                               |Классная доска.                                                                     |
|                               |Мелодия к песне «Прекрасное далеко»                                                 |
|                               |Материалы:                                                                          |
|                               |Четыре  презентации к уроку                                                         |
|                               |Лист самоконтроля.                                                                  |
|                               |Карточки для индивидуальной работы.                                                 |
|                               |Карточки для работы в паре.                                                         |
|                               |Сигнальные карточки (светофоры: красный, зеленый).                                  |
|                               |Наглядная таблица с этапами урока.                                                  |
|                               |Карточки для обозначения пройденных этапов урока.                                   |
|Список учебной и дополнительной|Петерсон Л.Г.. Учебник «Математика», 4 класс. Раздел программы: Решение задач на    |
|литературы                     |одновременное движение.                                                             |
|                               |Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н.,Бука Т.Б. «Учебно-методические материалы, 4 класс»     |
|                               |Петерсон Л.Г.. Математика. «Рабочие программы. Предметная линия учебников системы   |
|                               |«Перспектива». 1-4 классы».                                                         |
|                               |Петерсон Л.Г. Математика. 4 класс: Методические рекомендации для учителей.- М.:     |
|                               |Издательство «Ювента», 2004.                                                        |
|                               |Поташник М.М., Левит М.В. Как подготовить и провести открытый урок (современная     |
|                               |технология). Методическое пособие.- М.: Педагогическое общество России, 2005.       |
|                               |Узорова О.В. 2000 задач и примеров по математике: 1-4 кл. (1-4); 1-3 кл. (1-3).- М.:|
|                               |ООО «Издательство Астрель», ООО «Издательство АСТ», 2003.                           |
|Дидактическое обеспечение урока|Петерсон Л.Г.. Учебник «Математика», 4 класс.                                       |
|(мероприятия, занятия)         |Лист самоконтроля, подведение итогов работы и выбор домашнего задания.              |
|                               |Карточка №1 (индивидуальная работа с взаимопроверкой). Формулы скорости             |
|                               |сближение/удаления. Формула пути.                                                   |
|                               |Карточка №2 (работа в паре). Задача на одновременное движение вдогонку.             |
|                               |Дополнительное задание.                                                             |
|                               |Карточка №3 (индивидуальная работа с выбором задания). Задачи на движение в         |
|                               |противоположных направлениях.                                                       |
|                               |Карточка №4 (индивидуальная работа по вариантам). Задачи на движение с отставанием. |
|                               |Карточка №5 (индивидуальная работа, тестовая форма) + работа с беспроводной системой|
|                               |голосования MimioVote.                                                              |
|                               |Рабочая тетрадь.                                                                    |
|Используемые педагогические    |Технология проблемного обучения, технология деятельностного метода,                 |
|технологии,  методы и приемы   |здоровьесберегающая технология, игровая технология, информационно-образовательная   |
|                               |технология.                                                                         |
|                               |Методы и приемы:                                                                    |
|                               |словесные, наглядные.                                                               |
|                               |методы формирования умений и навыков по применению знаний на практике, методы       |
|                               |проверки и оценки ЗУН.                                                              |
|                               |методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности,  методы      |
|                               |стимулирования и мотивации учения, методы контроля и самоконтроля.                  |
|                               |частично-поисковый метод                                                            |
|Ссылки на использованные       |http://sch2000.ru/deyatelnostniy/                                                   |
|интернет-ресурсы               |http://vio.uchim.info/Vio_69/cd_site/articles/art_3_8.htm                           |
|                               |http://tso.iatp.by/krab.htm$                                                        |
|                               |http://festival.1september.ru/articles/582854//                                     |