title: Конспект урока "Построение климатограмм и определение по ним типов климата России" 8 класс

extracted_text:
Построение климатограмм и определение по ним типов климата России. 8-й
класс

[pic]

Цели урока:

Обучающие:

 • Отработка навыков работы с разными источниками информации; анализа данных
   и формулирования выводов.
 • Отработка навыков правильного оформления результатов работы с
   диаграммами.
 • Закрепление знаний о климате и климатообразующих факторах.
 • Закрепление знаний о принципах работы табличного процессора Microsoft
   Excel.
 • Оценить уровень освоения способов визуализации числовых данных и
   отработать навыки применения этих способов при решении конкретной задачи.
Развивающие:

 • Развитие навыков групповой практической работы.
 • Развитие способности логически рассуждать и делать выводы.
Воспитательные:

 • Воспитание творческого подхода к выполнению практической работы.
 • Развитие познавательного интереса.
 • Воспитание информационной культуры.
Тип урока: Практическая работа, проводится в кабинете информатики

Оборудование: компьютеры, мультимедийный проектор, интерактивная доска,
карты атласа.

                                  Ход урока

1. Организационный момент

2. Постановка целей урока

3. Актуализация опорных знаний:

 • дать определение понятию “климат”;
 • какие климатические пояса и области выделяются на территории России
   (карта на интерактивной доске);
 • причины, влияющие на разнообразие климатических условий на территории
   России;
 • что такое визуализация числовых данных;
 • какие данные нужны для построения диаграмм;
 • какие типы диаграмм вы знаете;
 • вспомнить элементы климатограммы.
4. Практическая работа

Обучающиеся, в ходе практической работы, должны построить климатограмму,
определить тип климата и разместить ее на климатической карте России.

Практическая работа проводится в кабинете информатики. Обучающиеся работают
по парам за компьютером.

I. Построение климатограммы (алгоритм выполнения работы для
учеников Приложение 1)

Порядок работы.

1. Откройте редактор электронных таблиц Microsoft Excel (при стандартной
   установке MS Office выполните Пуск/Программы/Microsoft Office /Microsoft
   Excel).
2. Для оформления шапки таблицы выделите третью строку (нажатием на номер
   строки), задайте перенос по словам командой Формат
   /Ячейки /вкладка Выравнивание / Переносить по словам, выберите
   горизонтальное и вертикальное выравнивание – по центру
3. В ячейках третьей строки, начиная с ячейки A3, введите названия столбцов
   таблицы – “Месяц”, “Количество осадков, мм”, “Температура, ° C”.
   Изменение ширины столбцов производите из главного меню командами Формат/
   Столбец/Ширина или перемещением мышью в строке имен столбцов (А, В, С и
   т.д.).
4. На Листе 1 создайте таблицу температуры и количества осадков города по
   образцу. В ячейке А4 задайте формат даты (Формат/ Ячейки/вкладка
   Число/числовой формат Дата, выберите тип даты с записью месяца в виде
   текста – “март”. В ячейку А4 введите месяц, далее скопируйте его вниз по
   столбцу автокопированием.
5. Заполните столбцы В, С таблицы исходными данными согласно Заданию

|Месяц   |Количество осадков, |Температура, °|
|        |мм                  |C             |
|январь  |45                  |-9,3          |
|февраль |37                  |-7,7          |
|март    |34                  |-2,2          |
|апрель  |40                  |5,8           |
|май     |58                  |12,9          |
|июнь    |76                  |16,6          |
|июль    |92                  |18,1          |
|август  |74                  |16,4          |
|сентябрь|64                  |10,9          |
|октябрь |58                  |5             |
|ноябрь  |58                  |-1,1          |
|декабрь |52                  |-6,1          |
                                     6.

7. Построим климатограмму данного населенного пункта. Для этого используем
   возможности встроенной в Microsoft Excel программы “Мастер диаграмм”.
8. Выделим с помощью мыши набранную таблицу с учетом заголовков. Так мы
   указываем Мастеру диаграмм источник данных для построения климатограммы.
   Затем находим на панели инструментов, в верхней части экрана, кнопку с
   изображением стилизованной диаграммы (или Вставка/Диаграмма…). В
   отдельном окне запускается Мастер диаграмм, который начинает диалог с
   пользователем, состоящий из 4 шагов. На 1-м шаге Мастер диаграмм просит
   выбрать тип диаграммы, выбираем сверху “Нестандартные”, слева
   “График/Гистограмма 2”. Щелкаем по кнопке “Далее”
9. На 2-м шаге определяется источник данных для построения климатограммы.
   Но мы это уже сделали, выделив таблицу данных перед запуском Мастера
   диаграмм. Поэтому щелкаем мышью по кнопке “Далее”.
10. На 3-м шаге необходимо оформить наш график, настроив его параметры:
   название, подписи осей. Для ввода названий и подписей осей нужно щелкнуть
   в соответствующем поле (там появится текстовый курсор) и набрать на
   клавиатуре необходимый текст. Щелкаем по кнопке “Далее”
 11. На 4-м, заключительном шаге, необходимо указать, как расположить график
      (на отдельном листе или на имеющемся). Щелкаем по кнопке “Готово”
                                    [pic]

 12. Щелкаем по любому столбику гистограммы. Выбираем закладку “Параметры”,
                       уменьшаем ширину зазора до “0”.

                                    [pic]

13. В полученной климатограмме нулевые отметки у правой и левой осей, не
   совпадают. Для их совпадения выполняем следующие шаги: щелкаем по левой
   оси значений, выбираем закладку “Шкала”, выставляет минимальное значение
   “-100”, максимальное “100”, цена деления “20”. Тоже делаем с правой осью.
                                    [pic]

Сохраните результаты работы (щелкните по “Файл” – “Сохранить как…”,
присвойте имя файлу и выберите папку).

Преимущество электронных таблиц состоит в том, что в случае изменения
исходных данных в таблице, наша климатограмма автоматически
перестраивается.

II. Для определения типа климата, после построения климатограммы,
обучающимся предлагается заполнить таблицу:

|Температура    |Температура   |Годовое количество|Режим выпадения|Тип     |
|января, оС     |июля, оС      |осадков, мм       |осадков        |климата |
|               |              |                  |               |        |

III. Разместить климатограмму на климатической карте России, используя
интерактивную доску.

5. Подведение итогов

В нашей стране климат отличается большим разнообразием ввиду протяженности
территории с севера на юг и с запада на восток. На формирование климата
оказывают влияние определенные факторы: ГП, солнечная радиация, ВМ,
подстилающая поверхность.

Обучающиеся сдают работу в виде файла на компьютере и записей в тетради,
содержащих анализ построенной диаграммы с выводами.

В конце урока учителя подводят итоги и оценивают деятельность обучающихся.

Данные для построения климатограмм (Приложение 2).

Список литературы:

1. Использование Microsoft Office в школе. – М., 2002.
2. www.klimadiagramme.de
3. Сиротин В.И. Самостоятельные и практические работы по географии (6–9
   классы). – М.: Просвещение, 1991.
4. География России. Природа.8 класс: рабочая тетрадь к учебнику И.И.
   Бариновой “География России. Природа. 8 класс” / И.И. Баринова.– М.:
   Дрофа, 2007


title: Конспект урока "Разноликая Япония"

extracted_text:
Тема урока: «Разноликая Япония»
Цель: формирование образа страны.

Задачи:
1.  Усвоение  знаний  об  основных  чертах  ЭГП,   проблемах   использования
территории, природных и сырьевых ресурсов, национальном составе,  размещении
населения;
2.Развитие   умений   составлять   экономико-географическую   характеристику
страны, используя различные источники географической информации;
3.Формирование нравственных ценностей и эстетического отношения к  элементам
живой и неживой природы как к источнику жизни,  красоты,  духовной  культуры
японского народа.
Методы и приёмы: объяснение, рассказ, беседа, работа с картой
Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: атласы, иллюстративный  материал,  ПК,  презентации  «Япония»,
«Фудзи-сан», «Хаканами»

Ход урока:

  1. 1.Оргмомент
  2. 2. Изучение нового материала
2.1 Вступительное слово:

На рубеже 20 и 21 столетий на Земле не осталось «белых пятен», неведомых
исследователям уголков, куда бы не ступала нога человека. Так неужели все
открыто? Совсем нет! Даже в век космических скоростей Земля остается
огромной и бесконечно разнообразной. На планете несколько тысяч народов,
более 250 стран, и каждая интересна, загадочна и до сих пор до конца не
познана. Но когда идет речь о какой –либо территории вы сразу что-нибудь
представляете, п опробуем проверить как работает ваша ассоциативная память
( слайд№1)

| Германия ………....              |техника, оптика                     |
|Франция…………...                 |парфюмерия, мода                    |
|Швейцария……….                  |банки                               |
|Китай…………………                   |           население                |

Когда вы входили в класс, вы слышали необычную музыку, видели на экране
пейзажи уже догадались  о какой стране пойдет речь. Её называют
«Загадочной». И для этого есть все основания. В этой удивительной стране
пальто подаёт женщина, руль в машине с правой стороны, а движение
левосторонее, кошки бесхвостые, здесь пишут сверху вниз, едят палочками,
спят на полу, а белый цвет является траурным.

О своей стране жители говорят так:

О, страна Ямато,

 где, словно крылья стрекозы,

 распростерты острова…

на следующем слайде (слайд №2)  мы видим символы страны, цветущая вишня-
сакура, гора-вулкан Фудзияма. Вы называли несколько иные символы, более
современные.

Японию часто называют «страной Восходящего солнца». Как вы думаете почему?

Япония –страна-архипелаг. Состоящая из 4 крупных островов и около 4 тысяч
мелких островов архипелага Рюкю. Вы сидите за партами-островами . самый
северный назовите себя. Идем на юг. Наши гости будут островами Рюкю.

Работа с атласом

Самый северный- о. Хоккайдо

Самый большой- о. Хонсю

Южный-о. Кюсю

Самый маленький-о. Сикоку

На каком расположена столица- о. Хонсю

Природа на Японских островах жестока, часто случаются землетрясения.
Почему? Ощутимый вред стране приносят тайфуны. Почему? Но я ещё добавлю,
что природа Японии скупа.
Страна бедна минеральными ресурсами, поэтому особое значение приобретают
другие природные ресурсы.  Каковы особенности климата Японии? (Морской )
Благоприятность агроклиматических ресурсов позволяет снимать по два урожая
в год риса и овощей. Леса занимают 2/3 территории страны. Порожистые и
короткие реки Японии — источник гидроэнергии и воды для орошения полей.
Фауна Японского моря богата и разнообразна.

Название страны  отражено в рисунке государственного флага «Хиномару»,
символизирующем диск солнца на белом поле, символизирующем основные
категории государственной религии-синтоизма- чистоту, справедливость,
благоустройство.

Япония не имеет государственного  герба.  Страну представляет герб
императорского дома. Это желтая хризантема из 16 двойных лепестков,
символизирующая солнце.

А теперь, проверим что вы усвоили.  (слайд№8)

Составим описание страны по ключевам словам, которые вам нужно выбрать из
списка (Слайд№9)  на работу 3 минуты.

 А теперь поговорим о том, что мне интересно в этой стране.  Если вас что-
либо заинтересует, можете делать пометки в тетрадях.

Самая низкая детская смертность в мире
*Самая высокая   продолжительность жизни
*Самая здоровая нация в мире

                          Почему японцы живут долго

1. Все продукты в магазинах наисвежайшие. В пищу употребляется много
морепродуктов.

2. Само отношение к жизни. Японцы как никакой другой народ в мире знают и
понимают, насколько хрупка жизнь. В памяти ещё остались атомные
бомбардировки Хиросимы и Нагасаки. Японцы ценят жизнь и берегут природу,
леса, реки, животных…

3. В отношениях японцев друг к другу царит доброжелательность.

4. Привычка ходить. Когда-то в стране был провозглашён лозунг: «Десять
тысяч шагов в день ради здоровья», который стал жизненным правилом для
каждого японца.

5. Гигиена. Каждый чихающий, сморкающийся носит на лице, прикрывая нос и
рот, специальную маску из нескольких слоёв марли. Причём носить эти
гигиенические повязки учат уже в детском саду.

Важнейшими чертами японского национального характера является
принадлежность к определенной группе, без ее поддержки он часто не способен
активно и эффективно действовать.

 Другой чертой характера – трудолюбие. В отношении с другими людьми
вежливы, уважительны.

Японцы обычно любопытны и многое перенимают у других народов. Бережно
относятся к своему прошлому, национальным корням, полагаются на творческую
силу духовных традиций своей страны

Семья, школа и компания – три основных звена в жизни каждого японца.
Правила общения:

    ← 1.Никогда не говори слова « нет»

    ← 2. Любая информация нейтральна, все зависит от того, как к ней
      относится.

    ← 3. Позитивный настрой.

      Попробуем представить  как общаются японцы

      Мама, я пойду гулять? Да, но покажи домашнее задание.

      У вас есть мясо? В рыбном магазине. Да у нас есть рыба.

      Вежливость японцев везде и дома и в бизнесе.  Угол поклона определяет
      степень уважения к человеку.

      Письмо -иероглифы. До 30 штрихов.

    • Национальная  одежда скалькирована по китайской. Традиционная одежда в
      Японии не имела карманов, и свои личные вещи японцы приспособились
      носить в небольших сумках или футлярах, которые подвешивали к поясу-
      кушаку. Нецке были мини-стопорами на конце тесьмы, мешающими этим
      сумкам упасть, поэтому в них есть отверстия для этой самой тесьмы.
      Предметы, которые мы привыкли называть нэцке, на самом деле таковыми
      не являются, это - окимоно, статуэтка, предназначенная для украшения
      интерьера.

      Интерес к Японии  в Европе проявился не сразу. Особый всплеск  этого
      интереса проявился после премьеры оперы Джакомо Пуччини «Мадам
      Батерфляй» или «Чио-Чио-сан». Именно на премьеру этой оперы мужчины
      впервые одели  галстук - бабочку.

      Театральное искусство Японии имеет свои давние корни .  Это
      национальный театр Кабуки, где все роли играли только мужчины.

      Икебана  - традиционное японское искусство аранжировки; создание
      композиций из срезанных цветов, побегов в специальных сосудах и
      размещение их в интерьере. В основу икебаны положен принцип изысканной
      простоты, достигаемый выявлением естественной красоты материала.
      Направление стеблей и использование растений  в икебане имеет свое
      символическое значение.

      Чайная церемония («Тя но ю») пришла из Китая. Продолжается около 4
      часов. Участвуют в ней более 5 человек. За это время подаётся 2 чая:
      жидкий и густой. Перед густым чаем подаётся разная еда. В комнате
      полумрак, вся мебель старинная, лишь белая льняная скатерть и
      бамбуковый коврик новые, все участники чаепития сидят на полу. В чашку
      насыпают порошок зелёного чая, заливают водой и избивают метёлочкой в
      пену! Всё происходит в полном молчании.

       Даже сады в Японии и те отличаются от наших садов. Сад Рёанцзи
      предлагает представить себя 15 камнем и отрешится от всех забот. Это
      скорее философский сад. А сад, выращенный искусством бонсай, легко
      поместится в квартире, несмотря на весьма солидный возраст.

      Каждый из вас может складывать фигурки из бумаги. Японцы довели это до
      совершенства, точнее искусства оригами. Это очень трудолюбивый народ.

      Даже национальная японская поэзия необычна.

      Короткие трехстрочные стихотворения создают на просто картины природы,
      а целую палитру настроения. Послушайте:

           Жёлтые листья
          Это чувства деревьев
          Улетающие прочь.

                                     Или

                                Ещё один миг
                                 И эта капля станет
                                Просто водою.

      Многие из вас знакомы с национальными японскими единоборствами6
      Назовите их.

       Многие из этих боевых искусств развили старинные воины –самураи.

      Япония находится в очень сейсмичной зоне .  Острова это часть
      Тихоокеанского огненного кольца.  Весной этого года сейсмографы вели
      себя так. Эти кадры не требуют комментариев.

      Вы спрашивали у меня, почему так мало эмоционально реагировали жители
      Японии на события 14 марта этого года.  Это единственная страна,
      пережившая атомную бомбардировку. Возможно разгадка еще и в
      национальной культуре.

      Наша жизнь — росинка.

      Пусть лишь капелька росы

      Наша жизнь — и все же...

      Исса

      Продолжим игру в ассоциации. С чем у вас ассоциируется Япония?

      На уроке вы узнали много нового. Пользуясь пометками в тетради,
      подготовьте сообщения, презентации о том, что вас  особенно
      заинтересовало.

И в заключение, попрошу вас оценить результаты нашей совместной
деятельности. Перед вами 3 изображения: осенний лист, лепесток сакуры и
вершина Фудзиямы.
Если вы считаете, что было скучно и неинтересно – вложите в конверт осенний
лист. Если вы узнали что-то новое и интересное и тема вас тронула – вложите
в конверт – лепесток сакуры. Если вы влюбились в страну Восходящего Солнца
и мечтаете побывать в ней не заочно, а по-настоящему, то ваш выбор –
Фудзияма.

      А сейчас мы займемся тем, чем занимаются японцы весной.  Итак, Ханами-
      пати.  (презентация «Ханами»)

Я благодарю вас за помощь и  и участие. Пусть об этом дне у Вас останутся
самые лучшие воспоминания.

Дополнительные материалы к уроку
Попробуем поговорить по-японски.

ЗДРАВСТВУЙТЕ! ДОБРЫЙ ДЕНЬ!                                 КОННИТИВА!
Доброе
утро!
    ОХАЕ: ГОДЗАИМАСУ
ДОБРЫЙ ВЕЧЕР!
                КОМБАНВА
ДО
СВИДАНИЯ!
САЕ: НАРА
ДО
ВСТРЕЧИ!
   ДЭВА, МАТА
СПОКОЙНОЙ НОЧИ!                                                         О-
ЯСУМИ-НАСАЙ
СПАСИБО
         (ДО: МО) АРИГАТО:
СЧАСТЛИВО! БЕРЕГИТЕ СЕБЯ!                                    О-КИ-О ЦУКЭТЭ
КУДАСАЙ
ДА
                  ХАЙ
НЕТ

             ИИЭ
КОНЕЧНО
        МОТИРОН
ВХОДИТЕ!
                                     О-ХАИРИ КУДАСАЙ
БОЛЬШОЕ СПАСИБО ЗА ВСЕ!                                        ИРО-ИРО-ТО
АРИГАТО:

                   ГОДЗАИМАСУ
Язык жестов
Если люди из разных стран недостаточно понимают друг друга, то они пытаются
помочь себе с помощью … жестов.
Если человек, соединив указательный и большой палец в виде кружка, пожелает
показать, что у него все в порядке, имитируя выражение "окей", то в Японии
это может быть понято как желание получить деньги, ибо показанный так
кружок для японца, особенно для японца старшего поколения, - это монета,
деньги.
Если мы захотим выразить, что нам не нужно чего-то много, а только "вот
столечко", показав при этом мизинец, это тоже будет истолковано
неправильно, даже если разговор идет на хорошем японском языке, поскольку
поднятый мизинец в японской системе жестов означает "женщина". Равным
образом жест "большой палец вверх, остальные - сжаты в кулак", означающий в
европейской традиции "отлично, молодец", вызывает смущенные полуулыбки
женской части японской аудитории. В их системе это означает "мужчина".
Жест приглашения у японцев в точности совпадает с нашим жестом прощания -
ладонь обращают от себя и раскачивают ею вперед и назад. А наш жест
приветствия - ладонь, обращенная к собеседнику, раскачивается влево-вправо
- истолковывается японцами как жест прощания. Говоря "я", европеец укажет
на собственную грудь, японец приложит указательный палец к своему носу.
Поза задумчивости в европейской традиции - ладонь у лба. Японец в
задумчивости скрещивает руки на груди.
Указующий жест у японцев - это рука, протянутая ладонью вверх в указываемом
направлении. Для американцев, например, он сильно напоминает жест
попрошайки. Поэтому служащие японских гостиниц, которые, кстати сказать,
возможно, единственные в мире не берут чаевые, но часто пользуются этим
жестом, приглашая гостей пройти осуждаются как вымогатели.

ВИКТОРИНА:
   1. Для того, чтобы заниматься этим,  недостаточно  иметь  только  большую
      массу тела. Тот, кто занимается этим  не  имеет  своего  дома,  а  его
      второй семьей становятся товарищи по школе.  Питаются  они  2  раза  в
      сутки. Чтобы пища правильно  распределялась  по  организму,  необходим
      ежедневный послеполуденный сон.
О чем или о ком идет речь?

   2.Этот слово состоит из 2 иероглифов. Первый –«талант», второй –
   «человек».

Таким образом, «талантливая женщина». Ею может стать не каждая японка, а
только… Кто?
  3. Японцы некоторые вещи предпочитают делать в одиночку. Например,
     забавляться с этим. Это – чисто японское изобретение, которое стоит на
     4 месте среди излюбленных занятий (1 –рестораны, 2  - путешествия по
     стране, 3 – вождение автомобиля) В переводе – «ПУСТОЙ ОРКЕСТР». Без
     певца оркестр пуст. О чем речь?
 4.   Подберите российские аналоги японских пословиц:
На подарок не жалуются.  -    Даренному коню в зубы не смотрят.
Об обычаях не спорят.    -      Со своим уставом в чужой монастырь не
лезут.
В дружбе тоже знай границу.  - Дружба дружбой, а служба службой.
Дополнение:
Фудзи – священная гора японцев. Высота 3776 м. Вершина продолжает
вдохновлять поэтов так, как и в старое доброе время.
Лишь только небо и земля
Разверзлись, - в тот же миг
Как отраженье божества,
Величественна, велика,
В стране Суруга поднялась
Высокая вершина Фудзи.
А есть ли аналог, подобный понятию Фудзияма  и смыслу, вложенному в это
понятие в нашей стране?
(Эльбрус)
А это сакура – известный символ Японии и японской культуры – с давних пор
почитаемое японцами растение.
Вот перед вами обычный (кораблик, самолетик) из нашего детства. Все умеют
складывать, но мало кто знает, что это часть японского искусства – оригами.
Слово состоит из 2-х частей: «ори» - сложенная, «ками» - бумага. «Ками» в
японском имеет и другое значение – «божество». И действительно, бумага
наделена чудесной силой, ведь она таит в себе огромное число конструкций,
которые можно получить путем ее складывания.


title: Презентация "Categorising learners’ mistakes" 10-11 класс

extracted_text:
Categorising learners’ mistakes
The role of error

Slips        the result of tiredness, worry or
                    other temporary emotions,
                    circumstances
 Mistakes :
Errors  learners try to say something that
                     is beyond their current level of
                     knowledge
Reasons for making errors
Developmental
 Learners  are unconsciously (without knowing or being aware) working out, organizing and experimenting with language they have learnt.
Interference
Influence from  the learner’s first language
 (mother tongue).
Overgeneralisation
        (‘I goed’    instead of   ‘I went’)
Applying a rule too widely...
… using the past tense for the present   perfect tense
… making mistakes with past verb forms
Errors
Part of  learners interlanguage i.e. the learners’ own version of the second language which they speak as they learn
Sometimes errors get fossilised lasting even for ever
Can disappear by themselves as the learner learns more language
Errors correction
Whether, when and how to correct learners
What kind of mistake the learner is making
Ignoring mistakes
Errors, preventing communication, may be more important to correct than those which do not
Different learners need to be corrected in different ways
Ways of helping learners get beyond their errors:
 Exposing to lots of language that is just beyond  learner’s level of linguistic ability through reading or listening
Giving opportunities to focus on the form of language through exercises

Ways of helping learners get beyond their errors
   Reformulation, when the teacher corrects  what the student has said by repeating  his words correctly without drawing the   learner’s attention  to the mistake

   Providing the learners with time in class to use language to communicate and interact and see if they can do successfully

Kinds of mistakes learners  make
Correcting learners mistakes               Oral correction:
Time lines:     past               now             future
                                        х
Finger correction to show where the mistake is
Gestures or facial expressions
Echo correcting
Identifying
Delayed correction
Peer and self-correction
Ignoring errors that are above  the learners’  level
Recasting

Written Correction
Ag - agreement
Gr-  grammar
Prep - preposition
P -punctuation
Sp - spelling
T - verb tense
V -vocabulary
 WF  -   word family
 WO - word order
-good sentence
? - Ask me / I don’t understand
     - word missing


title: Сценарий "Вперёд, мальчишки!" 1-10 класс

extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №1021
Г. Москвы

Сценарий спортивного праздника
Вперёд, мальчишки!
Для сборных команд 1-10 классов

                                              Ростовцева Марина Васильевна
                                           Учитель физической культуры

Москва 2012
Цели и задачи: воспитание уважения к Российской армии, защитникам страны,
                             оценка уровня физической подготовленности учащихся,
                              развитие интереса к самостоятельным занятиям физкультурой и спор-
                               том
Место проведения: спортивный зал школы
Участники:  3  сборные команды  1-10 классов (по 15 чел в каждой)
Оборудование: конусы (10 шт.),  деревья, нарисованные на картоне(6 шт.), маскхалат (1 шт.),  игрушечный автомат (1 шт.),  лыжи «Малышок» (1 пара),  городошные бабки  (20 шт.), гимнастические палки (5 шт.), повязки для глаз (5 шт.), дротики  (6 шт.), воздушные шары (100 шт.), обручи алюминиевые  (2 шт.), бланки с кроссвордами (6 шт.)
Ход праздника:
Команды входят в зал под спортивный марш и строятся на боковых линиях баскетбольной площадки.

Главный судья:   Команды! Равняйсь! Смирно! Командирам приготовиться и сдать рапорт! Командир команды №1, сдать рапорт!
Командир: Товарищ  главный судья! Команда « Мимы» к проведению спортивно развлекательного праздника готова! Командир  …….
 Главный судья:   Вольно!
Сдают рапорт другие командиры. Выходит ученик 1 класса:
23 февраля - День Российской Армии!
Вверх орудия палят, всех салютом балуют.
Шлют они от всей страны благодарность воинам,
Что живём мы без войны, мирно и спокойно.
Дед мой в армии служил. У отца - награды.
Вот и я давно решил, что пойду в солдаты!
Знаю, надо подрасти... Нужно стать взрослее...
Но ведь я себя вести по-мужски умею!
Защищаю во дворе маленьких и слабых
И справляю в феврале День Армейской славы.
Я сумел бы выполнять, как солдат, задания.
Попрошу меня принять в армию заранее!
Ведущий:
Во все века Российские мужи,
Своим геройством в войнах побеждали,
Все - офицеры, конюхи, пажи,
За честь России - жизни отдавали.
И в Вас Российский дух не ослабел,
Мы видим в Вас героев прошлых, славных,
Вы совершите много нужных дел
Для всей нашей большой державы!!!

Сегодня наши будущие защитники покажут свою силу, ловкость, находчивость, интеллект, преодолевая сложные военно-спортивные этапы.
Первый конкурс.  Пирамида и речовка.

Команды  выстраивают пирамиду, фиксируют её 5 сек., произносят свой девиз и речёвку.
Судьи оценивают сложность, статическое положение и  дружное, четкое, ритмичное произнесение  речёвки и девиза. Подводят итоги.

Ведущий:  Переходим к спортивно - интеллектуальным эстафетам. Командирам получить маршрутные листы.

Главный судья объясняет правила прохождения этапов.

Команды отправляются на этапы в соответствии с маршрутным листом.
После прохождения всех этапов маршрутные листы сдаются главному судье.
Пока судьи подводят итоги, болельщикам команд предлагается принять участие в конкурсе «А ну-ка попляши!» ( Звучит музыкальный фрагмент,  и болельщики должны как можно быстрее станцевать несколько хореографических па. Кто быстрее и интереснее станцует, тот получает призовые очки для своей команды)
Награждение победителей и призёров.
Ведущий:
БУДУЩИМ ЗАЩИТНИКАМ (И. Грошева )
Сегодняшний день
Постарайся запомнить
И в сердце его сохрани.
Ты сильный, ты смелый,
И враг вероломный
Боится к тебе подойти.
И есть еще в жизни
Большие дела,
Куда тебя честь
За собой не звала,
Ты смело ступай,
Наготове копье!
Борись за любимых,
За счастье свое!

Под  песню «Богатырская наша сила» команды покидают зал.

Приложение 1
Описание этапов.
1. «Переправа, переправа!» Команда делится на три группы. Каждая группа должно переправиться с  берега на берег, используя два обруча и переходя из одного  в другой. Когда первая группа достигает противоположной линии, один участник переправляется так же обратно, далее переправляется вторая группа, потом – третья.
2. «Снайперы» Каждый участник получает право сделать три броска дротиками по воздушным шарам
3. «Сапёры» Команда делится на три группы. Каждому участнику группы завязывают глаза, дают гимнастическую палку. Участники должны выбить из квадрата 5х5 м «мины» (городошные бабки). Участник, наступивший на « мину»,  приносит своей команде одну штрафную сек., которая прибавляется к общему времени. Засчитывается время, за которое всем группам удалось «обезвредить мины».
4. «Лыжный десант» Участники стартуют по очереди. Первый одевает белый  маскхалат, берёт автомат (игрушечный) и на лыжах «Малышок», обходя стойки- деревья, нарисованные на картоне, двигается к дереву( Вырезано из фанеры), обходит его, возвращается по прямой обратно и передаёт всю экипировку следующему.
5. Кроссворд «Военный» Команды получают 2 кроссворда: один  -  для учащихся 7-11 классов. Другой  -   для 1 – 5 классов. Засчитываются правильно угаданные за 3 мин.  слова.
При подведении итогов от общего времени отнимается по 2 сек. за каждое правильно угаданное слово.
6. Комбинированная эстафета. Участники преодолевают препятствия по очереди. Первый передвигается по скамейке, лёжа на груди при помощи рук; пролезает через тоннель, перепрыгивает через мягкий модуль, метает  в цель гранату (кеглю) из положения лёжа, возвращается обратно гладким бегом и передаёт эстафету касанием руки следующему.
От общего времени отнимаются по 2 сек. за каждое попадание в цель.

Приложение 2
 Кроссворд на военную тему. (1-6 классы)

По горизонтали:
1. Он не ястреб-победитель, самолет он - ...? 6. Отлита она из бронзы, и стоит на стороже. Во время вражеской угрозы, она не будет в стороне.7. Солдат оделся не на пляж. Солдат оделся в ...? 9. Кто-то по небу летает, кто-то по морю гуляет. А они по суше ходят, в кирзачах по лесу бродят. 10. У музыкантов нота, а в армии есть ...?11. Младший брат он автомата, он известен много лет. Вы же знаете ребята, это просто - ...? 13. Эта штука вам нужна, чтобы ваша голова, была на стрельбище цела? 16. Есть в армии красотка фантастическая, бывает она и космическая, и болистическая. 17. Тайный агент в тылу врага, ой как жизнь его не легка. 19. Надо кинуть постараться, чтоб с врагом нам разобраться.

По вертикали:
2. Заряжаем мы его, в пушку - только не ядро. 3. Он простой солдат, но служить он рад. Настоящий он герой, несмотря что ...! 4. Должна надежной быть она, в бою защита от врага. 5. Едет тихо, стреляет лихо. Устрашает он врага, больно мощь его сильна. 6. На пагонах 2 звезды, кто он догадайся ты? 8. Звали его "Максим", был он не победим. 12. Он командовать привык, тренированный мужик. 14. Калашников был очень рад, когда придумал ...! 15. Старше он, чем генерал, не какой-то там капрал. 18 Сбрасывают с самолета, вот такая у них работа.

Приложение 3
  Кроссворд   ВОЕННЫЙ   (7-10 кл)

По горизонтали:
5. Полевое фортификационное сооружение с покрытием, предназначенное для защиты личного состава от пуль, осколков, мин, снарядов и авиабомб.
6. Вид боевых действий войск, применяемый с целью отразить наступление превосходящих сил противника.
10. Вооружённый караульный, выполняющий задачу по охране и обороне порученного ему поста.
11. Фигура высшего пилотажа, при выполнении которой самолёт снижается по сильно вытянутой спирали, совершая вращение вокруг вертикальной оси.
12. Прибор или приспособление для обеспечения наводки оружия на цель.
16. Световой прибор, концентрирующий с помощью оптической системы световой поток в ограниченном телескопическом угле.
18. Гибкое изделие, изготовленное из стальной проволоки, нитей, пряжи из волокон растительного, синтетического или минерального происхождения.
19. Знак отличия, государственная награда для ношения на верхней одежде.
20. Инженерные противотанковые заграждения, устанавливаемые из металла, железобетонных балок или брёвен, которые укладываются в виде стены одно на другое.
21. Подразделение, выполняющее задачи охранения войск на марше и на месте.
25. Станок, на котором устанавливается и закрепляется ствол артиллерийского орудия.
26. Основное средство уничтожения и морального подавления противника в бою, стрельба из различных видов оружия на поражение цели.
27. Обезвреживание или удаление отравляющих веществ с поверхности заражённых объектов и местности.
30. Расположение войск на отдых вне населённых пунктов.
33. Нанесение удара фюзеляжем, крылом по самолёту, удар корпусом танка по танку противника, а также удар носовой частью корабля по кораблю противника.
34. Основное тактическое соединение в различных видах вооружённых сил.
35. Должностное лицо на флоте и в авиации, имеющее специальную подготовку и обеспечивающее точное надёжное и безопасное в навигационном отношении плавание корабля или вождение пилотируемого самолёта.
36. Лучшие отборные войска.
По вертикали:
1. Наиболее мощный надводный боевой корабль, имеющий сильное артиллерийское вооружение и бронирование.
2. Торжественный смотр войск гарнизона, проводится в ознаменование праздников и важнейших событий государственного и военного значения.
3. Манёвр, проводимый в целях глубокого проникновения войск в расположения противника и нанесения ударов по нему с тыла.
4.  Утраты, понесённые противоборствующими сторонами вследствие войны (люди, вооружение и военная техника).
8. Самодвижущийся, самоуправляемый подводный снаряд сигарообразной формы, несущий обычный или ядерный боевой заряд.
9. Боевой надводный корабль, предназначенный для поисков и уничтожения подводных лодок, борьбы с надводными кораблями и др. боевых задач.
13. Движитель, предназначенный для преобразования вращательного момента на валу авиационного двигателя в силу тяги.
14. Доклад подчинённого своему начальнику определённых сведений (письменно или на магнитофонной ленте).
15. Основное огневое (ударное) тактическое подразделение в артиллерии и других войсках.
17. Сигнал (команда) о приведении войск в боевую готовность.
22. Винтовка, укороченная в целях уменьшения веса и для удобства обращения.
23. Участок местности (траншеи) или окоп, обороняемый отделением.
24. Устройство для непосредственного излучения или приёма радиоволн.
28. Вооружённое подразделение, назначенное для охраны военных объектов, имеющих важное значение.
29. Заблаговременное и скрытно расположенное подразделение, предназначенное для внезапного нападения на противника.
31. Фигура простого пилотажа, выполняемая разворотом самолёта на 360° с мелким или глубоким креном.
32. Решительное столкновение главных сил воюющих сторон, от результатов которого нередко зависит исход компании или этапа воины.
ОТВЕТЫ
По горизонтали: 5. Блиндаж. 6. Оборона. 10. Часовой. 11. Штопор. 12. Прицел. 16. Прожектор.18. Канат. 19. Орден. 20. Барьеры. 21. Застава. 25. Лафет. 26. Огонь. 27. Дегазация. 30. Бивак.33. Таран. 34. Дивизия. 35. Штурман. 36. Гвардия. По вертикали: l. Линкор. 2. Парад. 3. Обход.4. Потери. 7. Ветеран. 8. Торпеда. 9. Крейсер. 13. Пропеллер. 14. Донесение. 15. Батарея. 17.Тревога. 22. Карабин. 23. Позиция. 24. Антенна. 28. Караул. 29. Засада. 31. Вираж. 32. Битва.

Список использованных ресурсов, литература
nsportal.ru
1september.ru


title: Самостоятельная работа "Синтаксис и пунктуация" 5 класс

extracted_text:
Самостоятельная работа по теме «Синтаксис и пунктуация». (5 класс)
I вариант
1. Какое из предложений является сложным? (Знаки препинания не расставлены.) А) Стаи журавлей тянулись на юг и кружились над полями. Б) Но вот показалась ранняя зорька и птицы опять отправились в путь. В) С неба мы слышим их прощальные голоса и любуемся гордыми птицами.
2. Выполнить синтаксический разбор предложения. Деревья, скалы и ущелья постепенно приобретали причудливые очертания.
3. Укажите простое нераспространенное предложение. А) Птицы закричали и сразу умолкли. Б) Птицы закричали и умолкли. В) Стая перелетных птиц закричала и умолкла.
4. Укажите, в каком словосочетании главное слово выделено неверно: а) слушали музыку; б) популярная мелодия; в) на берегу реки.
5. Найдите неверную характеристику предложения Тучей спускаются они на палубу, на рубку, на снасти, на борта. А) Повествовательное; б) с однородными обстоятельствами; в) подлежащим является местоимение; г) сложное.
6. Выписать словосочетания из предложения Мрачная туча напоминала о грозе. Указать главное слово в словосочетании.
7. Распространите предложения. А) Приближался вечер. Б) Солнце село.
II вариант
1. Какое из приведенных предложений является сложным? (Знаки препинания не расставлены.)
 А) Дождевые капли падали на землю и тяжело шлепались о листья. Б) Они повисали на траве, и в каждой из них отражалось солнце. В) Но скоро выплыло из-за туч солнышко, обрадовало землю.
2. Выполнить синтаксический разбор предложения. Чтение книг помогает лучше понять жизнь, обогащает нашу память, развивает речь.
3. Укажите простое нераспространенное предложение. А) Цветы распустились и заблагоухали. Б) Цветы распустились и наполнили сад ароматом. В) В саду распустились любимые цветы.
4. Какое сочетание слов можно назвать словосочетанием? А) Прочитал книгу; б) в книге; в) я читаю.
5. Укажите верную характеристику предложения Дубровский встал и пошел искать дорогу домой. А) Побудительное; б) сложное; в) подлежащим является существительное; г) нераспространенное.
6. Выписать словосочетания из предложения Теплый ветер сразу посвежел. Укажите главное слово в словосочетании.
7. Распространите предложения. А) Упала роса. Б) Пробежал ветерок.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Сценарий "Новогодний бал старшеклассников" 8-11 класс

extracted_text:
Суркова Галина Александровна
                                                          Учитель матиматики
                                                          МОУ Павдинской СОШ

                      Новогодний бал старшеклассников.
                    (сценарий праздника для 8-11 классов)

1.Оформление:
В раздевалке висит большой лист календаря: 29 декабря
                        Здесь висит совсем не зря
                        Этот лист календаря.
                       Пусть заполнит стар и мал-
                       В этот вечер карнавал!

На решетке гардероба прикреплена программа вечера. Пожелания оформлены на
контурах шаров, хлопушек, снежинок. На зеркале -контур карнавального
костюма, его заклеивают цветной бумагой. В таком зеркале можно увидеть себя
в карнавальном костюме.
 Висит плакат:
                     Надевайте ваши маски.
                     Начинайте дружно пляски,
                    Чтобы всех к веселью звал
                    Новогодний карнавал.

Репризы и пожелания:
1.Лицо без улыбки – ошибка
   Да здравствует смех и улыбка!
2.Пусть будет общий наш задор
  Везде всегда порукой.
  Чтоб юность выиграла спор
  С уныньем, ленью, скукой!
3.Кто любит песни, игры, шутки
   Загадки, пляски, прибаутки
  И кто по танцам заскучал -Спеши на Новогодний бал!
4.Ваша маска любому понравится
  Подходите смелее, красавица!
  Молодой человек, вы задумались?
  Ну-ка, возьмите у дамы
  Что? Пальто!
5.Кто время теряет, совершает ошибку.
  Жалеть не будет, кто поспешит.
  Вместе с билетом – предъявите улыбку.
  Добро пожаловать – путь открыт.

Перед входом в зал – указатель:
          Направо пойдешь – в снежный зал попадешь,
          Налево пойдешь – танцы найдешь.
          Прямо пойдешь – веселье найдешь.
Ведущие приглашают гостей раздеться, вручают новогодние эмблемы, в центре
которых –номер. Он понадобится ребятам для участия в новогодней почте. До
начала танцевальной программы – массовые конкурсы.

2.Конкурсы:
1.Конкурс «Шерлока Холмса».
Ребятам предлагается фотография маленькой девочки (мальчика). По этой
фотографии найти на балу уже взрослую девушку (юношу). Победители получают
жетоны.
2.Конкурс «Музыкальная головоломка»
Чтоб песни звонкой и веселой
Ты мог прочесть один куплет,
Тебе одну прочесть куплет
А трех других, как видишь нет.
Ребятам раздаются карточки, на которых написано по одной строчке известных
песен. Тот кто имеет одну строчку, должен найти ребят, у которых карточки с
остальными тремы строчками песни. Четверка, собравшая первой и пропевшая
ведущему весь куплет, получает жетоны.
3. «Старый граммофон»
Здесь ребята могут просто посидеть и послушать старинную музыку.
4.Новогодний почтальон.
Гости могут послать поздравительную открытку, телеграмму, письмо любому из
гостей, присутствующих на балу (по номеру его эмблемы).
5.Лотерея.
           Торопитесь поскорее в лотерею поиграть,
          Потому что в лотерее можно счастье испытать.
6.Конкурс «А знаешь ли ты?»
На карточках написана одна половина пословицы. Надо найти вторую половину.
7.Конкурс «Что бы это значило?»
Придумать оригинальный ответ на непонятный рисунок.

3.Звучит музыка из кинофильма «Карнавальная ночь» и вех приглашают пройти в
зал.
         Наступает час-двери настежь!
         Заходите, Друзья, заходите!
         С новым годом вас, с новым счастьем!
         Новых дел вам и новых открытий!
         Пусть льется ваш смех, словно море безмерное.
        Пусть песням и шуткам не будет конца,
        И пусть словно эти открытые двери
        Сегодня откроются ваши сердца.
        Друзья мой! Близится радостный час,
        Мы в зал приглашаем торжественно вас.
        Начнется сейчас Новогодний бал!

4.Все проходят в зал. Программу ведут два ведущих.
1-й ведущий: Добрый вечер друзья! Добрый вечер!
                       С наступающим Новым годом!
2-й ведущий: С Новым годом! Эти волшебные слова поднимают настроение,
                        глаза загораются радостным огнем. Лица светятся
улыбкой и мы от чисто
                        сердца говорим : «С Новым годом»
1-й: Друзья танцуйте, пойте, смейтесь!
       Весельем заполняйте зал!
       Мы вальсом открываем бал! ( звучит вальс).
2-й: Новый год – это самый лучший праздник. Праздник чудес, волшебства,
сказок.
       Сказки, они пробуждают любовь ко всему хорошему, доброму и неприязнь
ко всему
       коварному и злому.
(Гаснет свет и на фоне музыки «Здравствуй гостья зима» входит Дед Мороз и
Снегурочка. Свет зажигается).
Д.М.:С Новым годом , друзья, поздравляю.
           Пусть вас радует наш карнавал.
Снег.:Я хочу, чтобы звонкий, счастливый
          Всюду слышался смех детворы.
          Чтобы девушки были красивы,
          Чтобы юноши были мудры.
Д.М.: Повеселимся же, друзья,
          Грустить на елке нам нельзя.
         Встаньте все теснее.
         Музыка , играй веселее.
         Всех приглашаем на традиционный хоровод вокруг елки.
(Все ведут хоровод и поют «В лесу родилась елочка»).
Снег.: Приглашаем на танец «Полька – поздравление».
(Музыка польки. Танцуют с Д.М. Вокруг елки 16 подскоков. На счет 1-2 хлопки
влево, на счет 3-4 хлопки вправо. Идут к елке и говорят; «Ах, какая
елочка!». Стоя у елки на счет 1-2 хлопки влево, на счет 3-4 хлопки вправо.
Идут от елки и говорят «Красивая елочка». К елке 4 шага и говорят «С Новым
годом поздравляем!». От елки 4 шага и говорят « И успехов всем желаем!».
1-й: Сегодня танцам как не быть ?
       Танцуйте больше, не по норме
       Сегодня каждый должен быть
       В отличной танцевальной форме.
(Танцуем современные ритмы (3 танца)).
2-й: Самый робкий и не смелый
        В целом мире танец белый,
        Но пусть сегодня на балу
        Не грусти никто в углу.
        Пусть сияют глаза ярче звёзд и огней,
        Приглашайте, девчата, на танец парней. (Белое танго).
(Пока ребята танцуют, на сцену выкатывается бочка, выносится молоток.)
1-й: Внимание, внимание!
       Проводится конкурс «Знания на бочку».
(Победители конкурса получают жетоны).
 Звучат танцевальные мелодии. Во время танцев проводятся игры: «В шляпе не
танцуют» - на голове у девушки и юноши шляпы. Они разбивают любую пару,
передавая им шляпу. У кого с окончанием музыки остаётся шляпа, тот
выполняет игровое задание (и девушка и юноша).
Во время современного танца, ведущие выносят много шаров и объясняют, что
танец будет продолжаться до тех пор, пока все шары находятся в воздухе. Как
только шар, хоть один, коснётся пола, танец окончен.
       Проводится лотерея по сериям:
   1. Серия «Морозная» - (главный приз – игрушечный Дед Мороз, остальным -
      снежинки), 10 билетов.
   2. Серия «Это необходимо всем» (главный приз – дверная ручка, остальным
      гвозди, пуговицы и т.д.) – 10 билетов.
   3. Серия «Золотое детство» (главный приз – шоколадная конфета, остальным
      – цветной горошек) – 10 билетов.
   4. Серия «Приятного аппетита» (главный приз – детская ложечка, остальным
      - салфетки) – 10 билетов.
   5. Серия «Сюрприз» - торт всем 10.
Проводится конкурс сюрпризов:
а) угадай вес торта
б) угадай начинку пирога
в) угадай количество конфет в вазе
г) сколько страниц в книге
д) угадай вес пакета
е) на какой странице закладка.
Во время танцев проводятся игры:
1.Танец с призом .
В руке девушки приз. Ее приглашают два юноши. С одним она идет танцевать,
второму передает приз. Его приглашают две девушки. С одной он идет
танцевать, другой отдает приз. И т.д. Приз достается тому, у кого остался
приз после окончания музыки.
2.Лента выбирает пару.
В руках Д.М. ленты. Он зажимает их в кулаке. Ребята берут любой конец
ленты. Д.М. отпускает ленты и ребята танцуют той парой, у кого одна лента.
1-й: Ну, вот друзья, уже пора прощанья
        С январским ветром залетела к нам.
        И снова говорим мы «До свидания»
        Своим хорошим и большим друзьям.
Д.М.: И в этот час прощанья
           Всем дорогим и милым, вам, друзьям
          Мы говорим: «До нового свидания,
          До новых встреч. Желаем счастья вам!»

Вопросы к конкурсу «Знания на бочку»
1.Сколько будет дважды два? (4).
2.Сколько будет трижды три? (9)
3.Назовите самую высокую траву. (бамбук).
4.Какой дом в нашем поселке стоит на пересечении медианы и параллели?
(любой).
5.Сколько гвоздей нужно для хорошо подкованной лошади? (не нужно т.к. она
подкована).
6.Откуда родом сибирские кошки (из Южной Азии).
7.В каком произведении на героя три раза совершают покушение и только на
четвертый раз он погибает? (колобок).
8.Что общего между льном  картинами Леонардо да Винчи? (картины пишут на
льняных полотнах).
9.Как фамилия героя рассказа Чехова «Лошадиная фамилия» (Овсов).
10.Когда родился Дед Мороз? (более 2000 лет назад)
11.Почему в Новый год ставят елку? (ель-символ вечной жизни).
12.Жители какой страны съедают с каждым ударом часов по одной ягоде
винограда ( на Кубе).
13.В какой стране стало традицией выбрасывать старую мебель в Новом году? (
Италия).
14.В какой стране в полночь на 3 минуты гаснут все огни и наступает время
новогодних поцелуев? (Болгария).
15.Назовите птицу, которая не несет яйца, а сама из них вылупляется?
(петух).

 На выигранные жетоны можно «купить» сладости в Новогоднем кафе.


title: Конспект урока "Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу" 3 класс

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                   «Средняя общеобразовательная школа №19»
                   г. Новочебоксарска Чувашской республики

                      Конспект урока по русскому языку
                                 в 3 классе

         «Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу»

                                                                 подготовила

                                                   учитель начальных классов

                                                 Гостюшева Екатерина Юрьевна

                              г. Новочебоксарск

                                     2011

Тема урока: Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу.

Тип урока: Усвоение новых знаний.

Цель:  Познакомить  учащихся   с   именами   прилагательными,   близкими   и
противоположными по смыслу

Задачи урока:

1. Формировать умение различать близкие и противоположные  по  смыслу  имена
прилагательные, расширять знания детей о тексте – описании.
2.   Совершенствовать   навыки   правописания   непроизносимых    согласных,
закреплять навыки употребления устойчивых выражений в  речи,  активизировать
словарный запас учащихся, формировать навыки озаглавливания текста.

3. Воспитывать чувство  товарищества,  уважения,  ответственности,  любви  к
родине, прививать интерес к русскому языку.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, ПК,  презентация,  выполненная
в Power Point, учебник "Русский  язык"  3  класс  (автор  Т.  Г.  Рамзаева),
рисунок «Волшебный магнит», магнитная доска.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок!

- Давайте улыбнемся и пожелаем друг другу удачи! Тихо сели.

2. Объявление  темы урока и постановка цели.

- Ребята, сегодня на уроке  я  желаю  вам  хорошо  потрудиться,  работать  с
усердием,  старательно,  с  большим  интересом,  ведь  мы  продолжаем   наше
удивительное  знакомство  с  такой   необычной   частью   речи,   как   «Имя
прилагательное». Оказывается, имена прилагательные  бывают близкие по

смыслу и противоположные. А какие это прилагательные, мы узнаем чуть  позже,
а пока давайте откроем тетради, запишем сегодняшнее число. (Слайд1)

3. Каллиграфическая минутка.

- Давайте посмотрим на доску и прочитаем хором, выразительно  стихотворение:

Пусть будет солнце ясным

И речка голубой;

А Родина – прекрасной

И вечно молодой!

- Ребята, вам понравилось это стихотворение? Какие чувства,  эмоции   оно  у
вас вызвало? А что для вас Родина? (Это место,  где  человек  родился,  наша
страна, город, село...) А когда Родина может быть молодой? (Когда все  живут
в мире, согласии, помогают друг другу…Когда не загрязняют  природу,  берегут
её…) Вам бы хотелось жить в такой стране? (Слайд 2)

-  Ребята,  назовите  все  прилагательные  из  этого  стихотворения  (ясным,
голубой, прекрасной, молодой). Спишите так же красиво,  как  дано  на  доске
слово прекрасный.  Кто мне докажет, что в этом слове не  надо  писать  букву
т?  (красивый, краса)

- Подберите слова, близкие по смыслу к этому слову (красивый,  превосходный,
великолепный,   отличный)   и   противоположные   (безобразный,   уродливый,
отвратительный). Запишем их. (Слайд 3)

4. Изучение новой темы.

- Давайте откроем учебники на странице 180  и  прочитаем  сведения  о  таких
непростых прилагательных  (Дети  читают,  анализируют  вместе  с  учителем).
Выполним устно упражнение 478 (Сравним по цвету, по вкусу, по ширине…).

- Теперь выполним упражнение 483 письменно.  Каждое  прилагательное  заменим
словом, близким по смыслу. Напишем словосочетания. («Преданный друг»  -  это
какой друг? Вспомните пословицы  о  дружбе.  «Известный  писатель»  -  каких
писателей вы  знаете?  «Старательный  ученик»  -  какой  это  ученик?  а  вы
старательные? почему? Дети отвечают устно).

5. Физкультминутка.

      Если вы увидите имя существительное – присед, если имя  прилагательное
– выпрыгивание (огромный, ласковый, животное, большой,  насекомое,  широкий,
гостиная, веселый, длинный, носорог, золотистый). (Слайд 4)
      6. Работа по развитию речи.
- Прочитаем, что такое текст - описание. Выполним упражнение 486  письменно.
Озаглавим текст, обозначим имена прилагательные.
7. Закрепление пройденного.
- Ребята, посмотрите на доску. Назовите имя прилагательное, устно  подберите
к нему противоположное или близкое по смыслу. Объясните  смысл  высказываний
(Доброе слово лечит, а злое – калечит. Верёвка  хороша  длинная,  а  речь  –
короткая. Маленькое дело лучше большого безделья. Родная сторона –  мать,  а
чужая – мачеха. Платье хорошо новое, а друг старый). (Слайд 5)
8. Обобщение пройденного. Игра «Волшебный магнит».
      На магнитной  доске  помещён  рисунок  магнита,  на  красной  половине
которого нарисована лесная поляна, над  цветами  летают  бабочки;  на  синей
половине – небо с чёрными тучами, та же поляна, но идёт дождь.  Левая  часть
«притягивает» добрые слова, правая – слова с  противоположным  значением.  У
каждого ученика карточка с именем прилагательным. Дети по очереди
 прикрепляют к магнитной доске  свои  карточки  со  словами:  добрый,  злой,
грубый,  деликатный,  отзывчивый,  нежный,   ласковый,   красивый,   смелый,
трусливый…
 9. Подведение итогов урока.
-  Вот и подходит к концу наш необычный урок. Что нового  и  интересного  вы
сегодня узнали? Давайте ещё раз посмотрим  на  наш  «Волшебный  магнит».  На
какой поляне вы бы хотели жить? (на яркой, солнечной). И я бы хотела,  чтобы
вы были всегда добрыми, отзывчивыми,  смелыми  и  всегда  знали,  что  имена
прилагательные бывают…(дети заканчивают предложение). Молодцы!
10. Домашнее задание.
Упражнение 485.
                      Список использованной литературы

1. Журжина Ш. В. Дидактические материалы по русскому языку. - М.: ООО
«Обучение», 2006.

2. Рамзаева Т. Г. Русский язык. Учебник для 3 класса четырехлетней
начальной школы. Изд.10-е, стереотип. - М.: Дрофа, 2005.

3. Русский язык 3 класс: поурочные разработки к учебнику. Т. Г.
Рамзаевой/авт.–сост Лебедев В. А. – М.: Дрофа, 2009.

Список использованных материалов, Интернет-ресурсов:

1.  Картинки:

    •  бабочка http://www.artsides.ru/big/item_3445.jpg

    •  клоун http://xatutik.inf.am/solnet/sol/004/raskraski5/kloun10.gif

2. Фон презентации из шаблонов Microsoft PowerPoint 2003.


title: Презентация "Готовимся к  ВПР вместе с мудрой совой" 5 класс

extracted_text:
 Подготовка к ВПР
 по русскому языку 5класс
Готовимся
 к  ВПР
 вместе
с мудрой совой
Автор работы:
учитель русского языка и литературы МБОУ «Яренская средняя школа» Селиванова Галина Геннадьевна
ЗАДАНИЕ  5
Формулировка задания:

Выпишите предложение с прямой речью. (Знаки препинания не расставлены).
Расставьте необходимые знаки препинания. Составьте схему предложения.
АЛГОРИТМвыполнения задания
1. Прочитайте все предложения и найдите то, в котором есть прямая речь.
2. Прочитайте выбранное  предложение, найдите в нем слова  автора и прямую речь.
3. Спишите предложение и расставьте знаки препинания.
4. Составьте схему предложения и убедитесь, что знаки препинания расставлены верно.
Прямая речь-это слова
какого-либо лица, переданные
точно от  его имени.
Знаки    препинания   в   предложениях    с    прямой речью
Вариант 1
1) По словам сотрудников Алла свою работу всегда выполняла хорошо
2) Подари мне эту куклу попросила Маша
3) Библиотекарь стала выяснять какую книгу мне хотелось бы почитать
4) Нина ты умеешь кататься на коньках

Правильный ответ- 2

«Подари мне эту куклу»,- попросила Маша.
«П»,- а
Вариант 2
1) По утверждению постового посторонние не могли незаметно проникнуть на территорию автобазы
2) Саша попросил нас чтобы мы подождали его у школы
3) А сейчас выступает Александра Истомина объявил ведущий
4) Почему ты так путано всё объясняешь Саша
Правильный ответ- 3

«А сейчас выступает Александра Истомина»,- объявил ведущий.
«П»,-а.

Вариант 3

Правильный ответ- 3

 Учительница спросила: «Ваня сегодня в школе был?»
А: «П?»
1) Как сказал нам водитель автобуса дорогу через плотину перекрыли из-за ремонта
2) Маленькая Анютка заявила что гулять пойдёт только с бабушкой
3) Учительница спросила Ваня сегодня в школе был
4) Захар расскажи-ка историю ещё раз
Вариант 4
1) Анна Константиновна сказала что давно искала ребят по всей школе

2) Петя подбежал к нам и радостно объявил Маша завтра уезжает в Анапу

3) По словам местных жителей до реки было не более двух километров

4) Что ты такой невесёлый сегодня Володя
Правильный ответ- 2

 Петя подбежал к нам и радостно объявил: «Маша завтра уезжает в Анапу».
А: «П».

Вариант 5
1) Как сказали в школе на диспансеризацию пойдём  сразу всем классом
2) Нам сообщили что каникулы начнутся в этом году на два  дня раньше
3) Что Вы говорите уважаемая Любовь Ивановна
4) Когда же мы поедем на экскурсию интересуется Наденька
Правильный ответ- 4

«Когда же мы поедем на экскурсию?» -интересуется Наденька.
«П?» - а.

Вариант 6
1) По словам продавца молоко только сегодня поступило в продажу
2) Жильцам сообщили что ремонт подъезда будут делать только осенью

3) Кошкин выходи к доске с домашним заданием

4) А кто у нас сегодня дежурный спрашивает Мишка
Правильный ответ- 4

  «А кто у нас сегодня дежурный?» -спрашивает Мишка.

«П?»-а.

Вариант 7
1) По словам архитектора дом был построен в середине прошлого века
2) Это вам по-взрослому сказал Мошкин и протянул ей букет
3) Где же я тебе Настенька свежей клубники достану
4)После некоторых размышлений Мошкин рассказал нам, как он собирается получить зачёт по английскому
Правильный ответ- 2

«Это вам»,- по-взрослому сказал Мошкин и протянул ей букет.

  «П»,-а.

Вариант 8
1) По утверждению врача состояние тёти Нины заметно улучшилось
2) Отец сказал чтобы дети собирались на прогулку
3) Бабушка отложила в сторону новую книгу и сказала Пушкин мне всё-таки нравится гораздо больше
4) Что мне нужно сделать в первую очередь Екатерина Андреевна

Правильный ответ- 3

  Бабушка отложила в сторону новую книгу и сказала: «Пушкин мне всё-таки нравится гораздо больше».

А: «П».
Вариант 9
1) Папа прочитал письмо и радостно закричал Вадик скоро приедет
2) Почему ты  почти каждый день опаздываешь Оля
3)  По словам дедушки урожай в прошлом году был большой
4) Игорь попросил чтобы я посоветовала ему пару интересных книжек
Правильный ответ- 1
Папа прочитал письмо и радостно закричал: «Вадик скоро приедет!»

А: «П!»

Вариант 10
По утверждению руководителя кружка Егор был отличным актёром
Лена спросила что нужно купить в магазине
Что бебе подарить на Новый год сестрёнка
Учитель  внимательно посмотрел на нас и сказал Никитин отвечает первым
Правильный ответ- 4

Учитель  внимательно посмотрел на нас и сказал: «Никитин отвечает первым».
А: «П».

Ребята,
 вы молодцы!
Удачи Вам на ВПР!
Источники
Сова -https://bigpon.ru/upload/actions/front-big-548_14441124251.jpg
Кузнецов А.Ю. ВПР. Русский язык: 5класс: 25 вариантов. Типовые задания.-М.: Издательство «Экзамен»,2017

Ресурс создан с помощью средств программы Power Point 2016

Автор шаблона учитель русского языка и литературы Тихонова Надежда Андреевна, г.Костанай


title: Внеклассное мероприятие "Это ласковое слово - «мама»" 2-3 класс

extracted_text:
Ионина Лариса Васильевна,
                                                   учитель начальных классов

                                                      МОУ «Кадетская средняя

                                               общеобразовательная школа №2»

                                                 г. Рубцовск, Алтайский край

                         Это ласковое слово – «мама»
               Внеклассное мероприятие, посвящённое Дню матери

Цель:  Воспитание чувства  любви и уважения к матери.
Задачи: 1. Развивать умение проявлять заботу о близких людях, понимать их
эмоциональное состояние.
2. Учить анализировать ситуации общения детей с взрослыми; понимать связь
между поведением детей и реакцией взрослых (маму обрадовало то, что я…)
3. Продолжить развивать творческое воображение, умение сотрудничать с
одноклассниками и педагогами в ходе подготовке и проведения мероприятия

Оборудование: 1. На листах ватмана высказывания известных людей о маме.
2. Контуры маминых ладоней на альбомных листах.
3. Детские сочинения о маме.
4. Выставка портретов «Мамочка любимая моя!», нарисованных учащимися.
5. Толковый словарь.
6. Ручки, карандаши.
7. Карточки со словами-рифмами, с пословицами о маме, с вопросами анкеты
«Знаешь ли ты свою маму?»
8. Подарки мамам, сделанные руками детей.
9. Два женских портрета для иллюстрации рассказа Вересаева «О двух
художниках».

Место проведения: празднично украшенный зал. В качестве гостей приглашены
мамы учащихся и педагоги школы.

                                    План.
      1. Организационный момент.
      2. Работа с толковым словарём.
      3. Работа в литературной мастерской.
      4. Работа в художественной мастерской (выставка рисунков «Мамочка
         любимая моя!»)
      5. Работа в музыкальной мастерской.
      6. Творческая работа:
         – запись на шаблоне ладони самой горькой обиды для мамы;
         - подбор ассоциативных слов к слову «мама»;
         - инсценирование «Наша дружная семья».
           7. Конкурсная программа.

    1. Организационный момент.

      Дети проходят в зал и рассаживаются за столы в 3 группы  по  несколько
человек.
      Ведущий: Какое радостное событие, какая долгожданная дата собрала  нас
сегодня в этом уютном зале нас и наших гостей?
      Ведущий: Сегодня у нас необычный праздник и не просто веселье, а самая
настоящая работа в мастерской.  Нам  с  вами  предстоит  прославить  маму  в
стихах и песнях, в картинах и прозе, лучше узнать и понять её.
      Ребята, вам приятно видеть в нашем зале столько гостей? Это ваши мамы,
бабушки, педагоги школы. И всех их объединяет одно – они мамы.  Значит  всё,
что будет происходить в нашей мастерской, посвящается им. И первое,  что  мы
подарим всем гостям – это наши самые искренние улыбки.
      Милые мамы, забудьте на время обо  всех  своих  проблемах,  заботах  и
постарайтесь отдохнуть!
      Открыть работу в мастерской предоставляется победителю конкурса чтецов
стихотворений о маме - …(фамилия, имя учащегося)

      Четыре буквы, только два слога – «мама».
      Самое первое в жизни слово – «мама».
      Самое важное, пусть и короткое, - «мама».
      Кто тебя песней баюкал в зыбке?
      Мама! Нежная мама!
      Кто научил тебя первым шагам?
      Мама! Счастливая мама!
      Когда ты нечаянно больно ушибся,
      Кто твои слёзы платком вытирал?
      Мама! Добрая мама!
      Главное надо о мамах сказать,
      Сказать лишь двумя словами:
      Родину мы называем «мать»,
      А маму нежно -  «мама».

      Ведущий: По тому, как вы расположились за тремя столиками,  вам  стало
понятно, что работать будем в группах.
      - Вас это радует?
      - Почему легче работать в группах?
      - Какие правила надо соблюдать при такой работе?

    2. Разговор о маме.

      Ведущий: На несколько минут мы с вами превращаемся в  учёных,  которым
необходимо объяснить, что же значит слово «мама». Обсудите у себя в  группе,
какое определение вы могли бы дать этому слову.
      Высказывания детей.
      Ведущий: Проверим по «Толковому словарю»:
      «Мама – женщина по отношению к своим детям»
      - А какое отношение, на ваш взгляд, должно быть у мамы к своим  детям?
Обсудите в группах и выскажите своё мнение.
      Высказывания детей.
      Ведущий: предлагаю вам послушать стихи поэтов В. Коротаева и
      П. Градова, в которых очень ярко  отражена  бесконечная,  бескорыстная
любовь мамы к своим детям.
      Звучат стихи в исполнении детей.

      О, вера наших матерей,
      Вовек не знающая меры,
      Святая, трепетная вера
      В нас,
      Подрастающих детей.
      Её, как свет в березняке,
      Не вытравит ничто на свете:
      Не единицы в дневнике,
      Не злые жалобы соседей.
      Уж матери – такой народ –
      Вздохнут,
      Нас долгим взглядом смерят:
      «Пусть перебесятся. Пройдёт», -
      И снова верят, верят, верят.
      Так верят матери одни,
      Взыскательно и терпеливо.
      И – не крикливые – они
      Не почитают это дивом.
      А просто нипочём года
      Их вере, трепетной и нежной;
      Вот только мы-то
      Не всегда
      Оправдываем их надежды.
                                 В.Коротаев

      Отшумит и умчится любая беда,
      Как весенний порою, грохочущий гром,
      Если с вами она, если рядом всегда
      Человек, на котором держится дом.
      Может быть, тридцать три ей или семьдесят три –
      Сколько б ни было ей, возраст тут ни при чём:
      В беспокойстве, в делах от зари до зари
      Человек, на котором держится дом.

      Муж её – генерал, космонавт иль поэт.
      Может быть он министром, шахтёром, врачом –
      Всех главнее она, в том сомнения нет, -
      Человек, на котором держится дом.

      Очень редко, но всё же бывает больна,
      И тогда всё вокруг кувырком, кверху дном,
      Потому что она, потому что она –
      Человек, на котором держится дом.

      Нас куда-то уносит стремительный век.
      В суете, мы порой забываем о том,
      Что она – не фундамент, она – человек,
      Человек, на котором держится дом.

      Чтобы было и в сердце и в доме светло,
      На её доброту отвечайте добром.
      Пусть всегда ощущает любовь и тепло
      Человек, на котором держится дом.
                                                     П. Градов

    3. Творческая работа. Сочинение стихотворений по  предложенным  опорным
       словам (Литературная мастерская)

      Ведущий: вы услышали стихи поэтов. Какие чувства вы испытывали,  когда
слушали стихи?
      - Кому из вас показалось, что эти стихи о его маме?
      Ответы детей.
      Ведущий: Появилось ли у вас желание создать что-то подобное?
      - Это возможно. Ведь мы с  вами  на  время  оказались  в  литературной
мастерской.
      - Попробуйте совместно с  ребятами  своей  группы  сочинить  небольшое
стихотворение, пользуясь опорными словами-рифмами.
      Время работы ограничено: 5-6 минут, пока я знакомлю гостей с отрывками
из ваших сочинений о мамах.

      Работа в группах.
      Афиширование работ.
      Ведущий: Немного раньше, чем появились прекрасные стихи и  рассказы  о
матерях, русский народ сочинил  мудрые  и  меткие  пословицы  о  материнской
любви и заботе. Известны ли вам некоторые из них?
      - Предлагаю вам немного поиграть. Условие игры «Закончи пословицу»:
      Первый участник подбегает  к  указанному  месту  и  берёт  карточку  с
началом  пословицы,  возвращается  к  команде.  Все  совещаются,  вспоминают
окончание этой пословицы  и  уже  следующий  игрок  отправляется  за  нужной
карточкой.
      Цель игры: как можно больше и без ошибок «собрать» пословиц.
       Варианты пословиц:
      При солнце тепло,.....   (а при матери добро).
      Мать кормит детей .... (.как земля людей).
      Нет лучше дружка,…(чем родная матушка).
      У детины заболеет пальчик,...  (а у матери – сердце).
      Хозяюшка в дому,… (что пчела в саду).
      Дом вести, …  (не бородой трясти).
      Птица радуется весне,… (а младенец матери).
      В гостях хорошо,…(а дома лучше).
      Каково на дому, …(таково и самому).

    4. Работа с выставкой портретов «Мамочка любимая моя»
      (Художественная мастерская)

      Ведущий: Мы увидели с вами, что к теме «Мать. Мама» обращались поэты и
писатели. Художники также обращались к этой теме.
      Более подробно об этом могут рассказать. Наши ученики, которые  узнали
интересную историю из рассказа Н. Вересаева «О двух художниках».
      1-ый ученик: Однажды  два  художника  принимали  участие  в  городском
конкурсе на портрет самой красивой женщины на земле. Времени на поиски  было
много, поэтому один собрался в дальнюю дорогу, взял  кисти,  краски  и  стал
ходить по городам и сёлам, надеясь увидеть именно ту, которая  сияла  в  его
воображении. Износил  обувь,  мёрз  под  дождем  и  снегом.  И  вдруг  нашёл
женщину, достойную его кисти. В ней было  неземное  очарование,  которое  он
перенес на полотно.
      2-ой ученик: А другой  художник  никуда  не  ходил.  Он  просто  искал
минуты, когда его любимая жена освободится от домашних  хлопот,  покормит  и
уложит детей, сажал её перед собой и  рисовал.  Он  даже  в  мыслях  не  мог
представить, что какая-то  женщина  может  быть  милее  его  супруги.  Когда
открылась выставка, и первый художник  представил  портрет  красавицы,  весь
народ ахнул. В ней было что-то  от  солнца,  луны  и  звёзд.  А  потом  люди
вздохнули и отвернулись. Уж очень портрет напоминал о том,  Какие  они  сами
неинтересные и как постарели их жёны.
      3-ий ученик: Открыли портрет второго – народ возмутился! «Ну, не нашёл
ничего другого, как нарисовать давно знакомую всем  свою  жену».  Её  каждый
день видели,  когда  она  стирала  пелёнки,  успокаивала  детей,  она  почти
никогда не снимала халат и почти никогда не ходила в гости.
      А потом возмущение  людей стало стихать. В лице  жены  художника  было
столько нежности, верности матери и супруги, что даже старики  приосанились:
они вспомнили, как красивы в молодости были их жёны, да и сейчас их  обаяние
не погасло, а только увеличилось в кругу детей.

      Ведущий: Ребята, как вы думаете, какой художник  победил  в  конкурсе?
Почему?
      Ответы детей.
      Ведущий: Обратите внимание, в зале представлены портреты ваших мам.  С
каждого рисунка на нас смотрят добрые,  умные,  всепрощающие  глаза.  Только
такие глаза могли нарисовать любящие дети.
      - Скажите, какой цвет, по- вашему, символизирует маму?
      Ответы детей.
      Ведущий:  выберете  из  группы  по  одному  человеку,  который  сможет
доказать, что в его портрете неслучайно присутствует тот или иной цвет!
      Выступления детей.

    5. Работа в музыкальной мастерской.

      Ведущий: Мы уже побывали в нескольких мастерских. А в каком  ещё  виде
искусства есть великолепные произведения, посвящённые женщине-матери?
      Ведущий: Да, несомненно, это музыка.
      И я объявляю музыкальную паузу! Для вас, милые мамы, Звучит эта песня.
      Исполняется песня о маме.

    6. Творческая работа. (Мамина ладонь)

      Ведущий: У каждого из вас, ребята, на  столике  лежит  лист  бумаги  с
изображением ладони маминой руки.  Вспомните  и  запишите  на  ладони  самую
горькую обиду для мамы, ту,  которую  вы  когда-то  нечаянно  причинили  ей.
Наверное, уже прошло много времени, а вы иногда вспоминаете  этот  момент  с
чувством раскаяния.
      Выполнение задания детьми.
      Ведущий: Поделитесь написанным с членами своей группы.
      - Скажите, в вашей группе были повторяющиеся, одинаковые обиды?
      - Какие чувства вы испытываете, когда случайно обижаете свою маму?
      - Как можно загладить случившееся?
      - А я могу вам предложить вот что…
      Положите свою ладонь на шаблон  маминой  ладони  обведите  свою  руку.
Своей ладошкой вы как будто закрываете обиду, причинённую маме. А теперь  на
пальчиках маминой руки запишите слова, благодаря которым мама вас простит.
      - Из всех написанных слов выберете  самое  тёплое  слово,  подчеркните
его. А теперь по очереди с нежностью произнесите это слово.
      Дети произносят выбранные слова.
      - Как по волшебству, Благодаря вашим словам, произнесённым с нежностью
и любовью, в зале стало,  как  будто  светлее,  а  лица  ваших  мам  озарили
счастливые улыбки. Оказывается, не так уж и трудно быть волшебником!
      Ведущий: Милые мамы, ваши дети прекрасно понимают, что порой  огорчают
вас, а чтобы лучше понять вас пытаются представить себя на вашем месте.  Вот
что из этого получается.

      Инсценирование «Наша дружная семья»

      Ведущий: Милые мамы, добрые мамы,
      Выросли мы из дошкольной панамы.
      И появились первые шрамы,
      Только не плачьте, добрые мамы,
      Быстро промчится лёгкое детство,
      Где-то уснула мечта по соседству,
      Горе и радость есть на планете,
      Станут большими малые дети!

   1- ый ученик: Нам мамы открывают чудеса
Уже у самой нашей колыбели.
Но песен мы своих ещё не спели,
Не встретили пока что чудеса…
Сосём пустышку, пробуем на вкус,
Но всё мотаем на безусый ус!

2-ой ученик: Прошло три года… Я уже подрос.
Естественно, что тут возник вопрос:
Известно всем, что маленьких ребят
Зачем-то отправляют в детский сад.
А там проблемы… Где их только нет?
И на вопросы как найти ответ?

Сцена 1-я «Допрашивает мама»

Ну, говори, что натворил в саду?
Узнаю всё: ведь я туда пойду!
Что значит «кушать не хотел»?
Зачем её на голову надел?
Ах, не себе! А почему Серёже?
Он ябеда? А ты каков? О, Боже!
А ну-ка в угол! Марш, и не реветь!
Молчи, негодный, вот возьму я плеть!
Ну, погоди до вечера, малец!
С тобой ещё поговорит отец!

Сцена 2-я «Допрашивает отец»

Ты что принёс сегодня, ученик?
Рассказывай, показывай дневник!
Так… Это что? Откуда эта двойка?
Ах, у тебя опять списала Зойка?
Ну, отвечай, чего же ты притих?
Ах, эта двойка с Зойкой на двоих?!
Ну, молодец! А это что? Опять?
Разбил окно? Тебя толкнули снова?
А ты забыл, какое дал мне слово?
Не хлюпай, ишь разводишь какофонию.
О, Господи, я сдам тебя в колонию!

    7. Конкурсная программа. Вручение подарков мамам.

Детям предлагается объединиться в новые группы для участия в конкурсах:  они
образуются  по цвету сердечек на груди детей.
Проводятся следующие конкурсы:
   1. Исполнение частушек. (см. приложение)
   2. «Галантный кавалер» (сказать как можно больше комплиментов маме)
   3. Придумать и представить рекламу «Супермамы»
   4. Эстафета-экзамен «Знаю ли я свою маму?» (по вопросам анкеты)

Вручение подарков мамам.

Зажжём таинственные свечи,
Затеплим ласковые речи.
Мы столько женщине должны,
Поскольку все её сыны.
Сотрём хоть часть морщин
 С её лица. Забот немалых
Вон сколько давит на неё,
Вкривь изгибая бытиё.
Под гром небес подставим плечи,
Участье часто  душу лечит –
И вот, как прежде, молода,
Сияет женщина-звезда!
                         В. Анисенко

    8. Рефлексия.

    Ведущий: Понравилось ли вам  работать  в  мастерской  и  самим  творить
    любовь, доброту и тепло?
    - Кому из вас за время работы удалось лучше понять  свою  маму  и  свои
    чувства к ней?
    - После нашего праздника изменится что-то в ваших с мамой отношениях?
    - Что было самым трудным в работе?
    - А самым весёлым?
    - Уважаемые родители, какими чувствами дети наполнили вашу душу?
    - Самое большое открытие сегодняшнего дня, по вашему мнению?

    Ведущий:
    Оставайтесь сердцем молодыми
    И живите много-много лет,
    И улыбкой вашею отныне
    Озарён пусть будет белый свет!

    Информационные источники:

    1.В.И. Руденко «Лучшие сценарии  для летнего отдыха».
     Ростов–на-Дону, 2005 год.
    2.Е.Н.Степанова «Классные классные дела». М., 2004 год.
    3.Журнал «ПедСовет» №1 – 2003год, №9 – 2005 год, №8 – 2001 год.
    4.О.И.Крушельницкая «Все вместе» М., 2004 год.

                                 ПРИЛОЖЕНИЕ

                        Анкета «Знаю ли я свою маму?»
    1. День рождения мамы.
    2. День свадьбы мамы и папы.
    3. Любимый мамин цвет
    4. Любимая песня.
    5. Любимый цветок.
    6. Любимое блюдо.
    7. Любимый певец.
    8. Любимый фильм.
    9. Любимые духи.
   10. Какой праздник любит мама.
   11. Любимое время года.
   12. Любимая книга.

                                  Частушки

Где песня льётся,
Там легче живётся.
Запевайте песню шуточную,
Песню шуточную, прибауточную.

   1. Начинаю я припевку
   Первую, начальную.
     Я хочу развеселить
     Публику печальную!

   2. Эй, ребята – кавалеры,
      Отодвинется от нас.
          Мой дружочек всех пониже.
         Мне не видно из-за вас!

   3. Я сегодня нарядилась
      В сарафан с иголочки.
      Полюбуйтесь-ка, ребята,
      На мои обновочки.

   4. Я мальчишка боевой,
      Боевым останусь.
      Ох! И худо тому будет,
      Кому я достанусь!

   5. Ой, спасибо тебе, мама!
      Что такую родила.
      Озорную, боевую.
      И Катюшей назвала.

   6. Мы частушки, мы частушки,
      Мы частушки спели вам!
      Если было интересно,
      Вы похлопаете нам!


Презентация "Часть света - Америка"


Презентация "Математическое кафе «Функция»" 9 класс


title: Технологическая карта урока "Человек в зеркале искусства: жанр портрета" 8 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока, реализующего ФГОС
(Урок «открытия» нового знания (изучения нового материала))
«Человек в зеркале искусства: жанр портрета».


Тест "Present Simple or Present Continuous" 4 класс


Презентация "Кубанские изделия" 9 класс


Презентация "История ЭВМ"


Презентация "Твои игрушки" 3 класс


title: Тест "Жанры живописи"

extracted_text:
Тест «Жанры живописи»

……………….. – жанр изобразительного искусства, в котором основным предметом изображения является природа.
……………….. – изображение различных предметов, вещей, объединенных в группу конкретным сюжетом.
………………......................... – своеобразный документ быта и культуры людей определенного исторического времени.
………………………………. – изображение событий и героев прошлого, различных эпизодов из истории человечества и отдельной страны.
……………………………….. – посвящен темам битв и войны, а также эпизодам военной жизни.
…………………………………… – жанр изобразительного искусства, в котором главным объектом изображения являются животные.
………………………… – изображение, воплощение морских стихий в различных состояниях.
………………………………. – изображение сказочных и былинных сюжетов.
………………….. – изображение или описание какого-либо человека либо группы людей, существующих или существовавших в реальной действительности.


title: Презентация "Скоро! Скоро! Новый год!"

extracted_text:
Скоро! Скоро!
НОВЫЙ ГОД!
Каратанова Марина Николаевна
МКОУ СОШ №256 ГО ЗАТО г.Фокино
Приморский край
1
1
2
3
2
3
4
5
6
5
6
7
7
4
8
8
9
9
10
10

Количество лучей у настоящей снежинки?

6

На каком полюсе холоднее всего?

Дрова готовят летом или зимой?

Она растаяла, проверяя свою спортивную подготовку?

Город первой украшенной ёлки?

Страсбург

Родина Дедушки Мороза?

Великий Устюг
Вологодская область

Страна, где в новогоднюю ночь бьют старую посуду?

Италия
Китай
Япония
Германия
Франция
Швеция

День рождения Деда Мороза?

День рождения Деда Мороза?

Перед встречей Нового года в Амстердаме обязательно катаются на…

Символ, завершающий посох.

Полумесяц, в старину называющийся лунницей

Где находится терем Снегурочки?

Кострома

Кто подарил нам визуальный образ Снегурочки? (художники)

М.В.Васнецов
1899г.
М.А.Врубель
1900г.
Н.К.Рерих
1921г.

В какой стране в зимний праздник льют воду друг на друга?

Италия
Швеция
Япония
Германия
Франция
Таиланд

Из каких стран Деды Морозы?

Италия
Баббо Натале

Япония
Сегацу-сан

Финляндия
Йолупукки

Назовите имена Дедов Морозов…

Санта-Клаус
США

Пер-Ноэль
Франция

Св.Николаус
Германия

Славянский дух зимы?

Медведь
Чучело
Ветер
Ёлка
Снеговик

Кто написал пьесу-сказку «Снегурочка»?

А.Н.Островский
Биг Бак
Биг Пук
Бин Бон
Фиг Вам
Биг Бэн

Как называются «куранты» в Лондоне?

Город в России, который последним встречает Новый год?

По указу какого царя датой празднования Нового года на Руси стало 1 января?

Иван Грозный
Александр I
Александр II
Пётр
I
Источники
Фон
Северный полюс
Южный полюс
Фея на облаке
Дед Мороз
Снегурочка
Синий шарик
Красный шарик
Южный полюс – фото 1
Южный полюс – фото 2
Южный полюс – фото 3
Снежинка - 1
Снежинка - 2
Снежинка - 3
Снежинка - 4
Снегопад
Ёлочка
Топор, дрова
Дрова летом
Дрова зимой
Баба Яга
Белоснежка
Красная Шапочка
Снегурочка на коньках
Еловый лес
Костёр
Карта Мира
Карта Европы
Карта Франции
Страсбург фото
Карта России
Великий Устюг на карте
Дом Деда Мороза
Битая посуда
Швеция на карте
Еловая веточка
Амстердам фото-1
Амстердам фото-2
Амстердам фото-3
Велосипедист
Коньки
Машина
Лодка
Рыжая собака
Посох - 1
Посох - 2
Посох - 3
Посох - 4
Дед Мороз с посохом
Источники
Терем Снегурочки
Н.К.Рерих «Снегурочка»
М.В.Васнецов «Снегурочка»
М.А.Врубель «Снегурочка»
Таиланд_фото-1
Таиланд_фото-2
Сегацу-сан
Баббо Натале
Йоулупукки
Санта Клаус
Пер-Ноэль
Св.Николаус
Ветер
Чучело
Медведь
Снеговик
Новогодняя ёлка
Гоголь Н.В.
Пушкин А.С.
Островский А.Н.
Чехов А.П.
Лермонтов М.Ю.
Книга
Лондон фото-1
Лондон фото-2
Калининград фото-1
Калининград фото-2
Иван Грозный
Александр I
Александр II
Пётр I
Символ года
Новогодняя викторина для старшеклассников


title: Проверочная работа "Функциональные стили речи" 6 класс

extracted_text:
ВАРИАНТ 1
Укажите стиль речи текста:

1. Ветер- перемещение воздуха над поверхностью земли. Возникает вследствие
неравномерного распределения атмосферного давления. Сильный ветер с
круговым движением воздуха называется вихрем.

2.                                               Внимание!
Желающие отправиться на экскурсию в Петербург должны собраться в кабинете
директора 5 мая в 14 часов.

3. Наша устная речь представляет собой поток звуков. Когда человек говорит.
То возникают звуковые колебания, звуковые волны, которые слушающий
воспринимает с помощью органов слуха.

4. Господа стояли на крыльце и смотрели. Смотрели и с порога людской, даже
крестились. А наутро староста залез на крышу господского дома и стал
забивать доской слуховое окно.

5. Как живые изваянья, в искрах лунного сиянья
Чуть трепещут очертанья сосен, елей и берез;
Вещий лес спокойно дремлет, яркий блеск луны приемлет
И роптанью ветра внемлет, весь исполнен тайных грез.

6. Педагогика — совокупность теоретических и прикладных наук, изучающих
воспитание, образование и обучение. Педагогикой называется также учебный
курс, который преподается в педагогических институтах и других учебных
заведениях по профилирующим программам.

7. С благодарностью подтверждаем получение Вашего письма с приложенными
каталогами и сообщаем, что этот информационный материал мы направили на
рассмотрение нашим заказчикам. В случае проявления ими интереса к изделиям
Вашей фирмы мы Вам сообщим об этом дополнительно.

8. Вы когда-нибудь задумывались о том, что было бы, если бы Земля
поменялась местами с Юпитером? Я серьезно! Возникли бы Новые Васюки на его
кольцах? Конечно, нет! Они же из газа! Неужели вы хоть на минуту купились
на такую откровенную чушь? В жизни не поверю! А если бы луна упала в Тихий
Океан, поднялся бы его уровень? Вы, наверное, думаете, что я – редкий
зануда, но, если я не задам эти вопросы, то кто?

9. Невероятное открытие! Житель глухой деревни Эксперименталово изобрел
новый препарат, заставляющий куриц нести золотые яйца! Тайна, над которой
не одно столетие бились величайшие алхимики мира, наконец, раскрыта нашим
соотечественником! Пока от изобретателя никаких комментариев не поступало,
он, в данный момент, находится в сильном запое, однако можно однозначно
сказать, что открытия таких патриотов, однозначно, стабилизируют экономику
нашей страны и укрепят ее позиции на мировой арене как лидера в области
добычи золота и производстве золотых изделий на десятки лет вперед.

                                  ВАРИАНТ 2
Укажите стиль речи текста:

1. В образовании звуков принимают участие легкие, горло, гортань, голосовые
связки, ротовая и носовая полость, язык, губы, зубы. И все они работают под
руководством головного мозга.

2. Настоящим удостоверяется, что Петров Н.И. действительно работал на
заводе «Серп и молот» в период с 1985 по 2012 год в должности слесаря-
наладчика.

3. Над речкой тихо стелился туман, похожий на парное молоко. Птицы почти
стихли в леске. Близилось еще одно июльское утро.

4. В холодное осеннее ненастье, на одной из больших тульских дорог, залитой
дождями и изрезанной многими черными колеями, к длинной избе, в одной связи
которой была казенная почтовая станция, а в другой частная горница, где
можно было отдохнуть или переночевать, пообедать или спросить самовар,
подкатил закиданный грязью тарантас

5. Как передает наш корреспондент, вчера над центральными районами
Пензенской области прошла небывалой силы гроза. В ряде мест были повалены
телеграфные столбы, порваны провода, с корнем вырваны столетние деревья. В
двух деревнях возникли пожары в результате удара молнии.

6. Нау́чный стиль — функциональный стиль речи литературного языка, которому
присущ ряд особенностей: предварительное обдумывание высказывания,
монологический характер, строгий отбор языковых средств.

7. - Пробовала? - я взглядом указала на сыр. - Папа сказал, что вкусный.
- Конечно, вкусный, раз он уплетал его вчера за обе щеки!
- А сама-то сейчас не хомячишь так, будто в последний раз обедаешь, -
рассмеялась я.

8. Согласно Гражданскому кодексу Российской Федерации, обществом с
ограниченной ответственностью (далее – ООО) признается утвержденная одним
или несколькими лицами коммерческая организация, уставный капитал которой
разделен на доли, определенные учредительными документами.

9. Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.


Презентация "Соединенье двух загадок. Образ человека - главная тема в искусстве" 6 класс