title: Классный час "Православные традиции. Пасха - праздник праздников" 10 класс

extracted_text:
                   Методическая разработка классного часа.
   Подготовила и провела: классный руководитель Круглова Марина Николаевна
                                 (2015 год)

Пояснительная записка:  мероприятие  проводится  в  форме  устного  журнала.
Возрастная группа:  15-18  лет.  Тема  выбрана  не  случайно.  Я  работаю  в
политехническом лицее. Классное руководство ведется в  течение  трех  лет  и
когда  я  познакомилась  с  первокурсниками,  то  выяснилось,   что   ребята
практически не знают наших православных традиций. Совместно  с  педагогом  –
психологом был проведен опрос среди студентов  1  курса  на  тему  «В  каких
мероприятиях вы хотели бы принять участие?», который  показал,  более  50  %
хотят больше и глубже изучать наши традиции, в том  числе,  и  православные.
Уважая мнение студентов, было  проведено  мероприятие  на  данную  тему,  по
окончании  которого  ребята  угощали  всех  гостей  куличами  и  пасхальными
яйцами, в приготовлении которых была оказана помощь со стороны родителей.

Тема классного часа: «Православные традиции. Пасха – праздник праздников»
Цель:
    ➢ приобщение студентов к истокам русской культуры

Задачи:
    ➢  познакомить  студентов  с  историей   возникновения   праздника,    с
      традициями и обрядами, сопровождающими этот праздник.
    ➢ привитие интереса к традициям наших предков.
    ➢ воспитывать уважение к русским  православным  традициям,  приобщать  к
      вечным    христианским    ценностям,    формировать    гуманистическое
      мировоззрение студентов, интерес  к  изучению  религии  как  источнику
      нравственности человека.
    ➢ совершенствовать творческие способности

Оборудование: ноутбук, мультимедиапроектор, экран, презентация,  раздаточный
материал, цветные карандаши, подарки для гостей.

Ход классного часа:

      Сегодня мы проводим классный  час,  посвященный  празднования  Светлой
Пасхи, его еще называют праздник праздников.
      - А как вы думаете почему «праздник праздников»?
      - Что вы знаете об этом празднике?
      - Какой он: православный или государственный?
      - Как давно наши предки отмечают этот  день  как  великий  религиозный
праздник? (ответы студентов)
План:
   I. Вступительное слово.
  II. Устный журнал «Истоки».
   1. Пасха – праздник праздников (Информационный блок).
   2. Пасхальные обычаи и традиции (Заметки по случаю).
   3. Пасхальные яйца от Фаберже (Очерк).
   4. Как празднуется Пасха в разных странах (Репортажи из – за границы).
   5. Нужны ли нам православные традиции? (Форум).
   6. Творческая страница (нарисовать пасхальный рисунок: кулич, яйцо)
 III. Заключительное слово

        I. Вступительное слово. Классный руководитель.
    Ребята, сегодня мы празднуем самый большой праздник  христиан  -  Пасха.
Слово «пасха» пришло к нам из греческого языка  и  обозначает  «избавление».
Для современной православной России  праздник  Пасхи  –  это  избавление  от
долгих лет неверия, атеизма, жестокости, возвращение к истокам  православной
веры,   возрождение   к   новой    жизни.    Несколько    поколений    наших
соотечественников были оторваны от своих корней, от истоков своей  культуры.
Возвращение к нашим истокам -  это  важнейшее  условие  возрождения  России.
Сегодня вас ждет встреча с первым выпуском нашего устного журнала  «Истоки».
Передаю слово главному редактору журнала (имя фамилия).

II. Устный журнал «Истоки». Главный редактор.

    Представляем вашему  вниманию  праздничный  выпуск  нашего  журнала.  Он
посвящен Пасхе -  Светлому  Христову  Воскресению  –  празднику  праздников.
Давайте познакомимся  с  содержанием  выпуска.  Вас  ждут  такие  материалы:
(читает пункты плана).
   1. Пасха – праздник праздников (Информационный блок).
   2. Пасхальные обычаи и традиции (Заметки по случаю).
   3. Пасхальные яйца от Фаберже (Очерк).
   4. Как празднуется Пасха в разных странах (Репортажи из – за границы).
   5. Нужны ли нам православные традиции? (Форум).
   6. Творческая страница (нарисовать пасхальный рисунок: кулич, яйцо)
    Открываем первую страницу  журнала.  «Пасха  –  праздник  праздников»  -
информация (имена, фамилии).
   1. Пасха – праздник праздников.
    Ведущий 1. Праздник Светлого  Христова  Воскресения,  Пасха,  -  главное
событие года для христиан и самый  большой  христианский  праздник.  В  день
Пасхи вспоминается Воскресение из мертвых Господа Иисуса  Христа  на  третий
день после его распятия. Напомню, что слово «пасха»  означает  «избавление».
Страдания Христа, его  мученическая  смерть  спасли  всех  людей  от  власти
греха, от смерти  духовной,  даровав  надежду  на  спасение,  на  искупление
грехов,  на  вечную  жизнь.  Воскресение  Христово  -  это  основа  и  венец
христианской веры,  это  первая  и  самая  великая  истина,  которую  начали
провозглашать апостолы.
    Ведущий 2. Пасхе предшествует Великий пост, который длится 48 дней. Пост
- это время молитвы и покаяния, когда  каждый  должен  испросить  у  Господа
прощение своих грехов. Великий  Пост  напоминает  верующим  о  сорокадневном
посте Спасителя в пустыне. Во время поста  происходит  духовная  и  телесная
подготовка к Великому Воскресению. Телесная подготовка  заключается  в  том,
что верующие отказываются от скоромной пищи - не  едят  мясо,  масло,  яйца,
молоко. Духовная подготовка - это отказ  от  развлечений,  усиленное  чтение
молитв, посещение  церковных  служб,  исповедь,  покаяние.  Во  время  поста
верующие стараются удалиться от всего  греховного.  Последняя  неделя  поста
называется Страстная седмица. Всю эту неделю христиане  должны  проводить  в
строжайшем посте и молитве. Этот период траурный и поэтому одеяния в  церкви
бывают черные.
    Ведущий 3. По величию воспоминаемых событий  все  дни  Страстной  недели
называются Великими.
    Великие Понедельник, Вторник и Среда  -  это  воспоминания  о  последних
беседах Иисуса Христа с народом и учениками. В  Великую  Среду  вспоминается
предательство Иисуса Христа Иудой Искариотским. В  Великий  Четверг  вечером
читаются двенадцать частей евангелия о  страданиях  Иисуса  Христа.  Великая
Пятница - это воспоминание о снятии с  креста  тела  Христова  и  погребении
Его. Во время вечерни из алтаря выносится плащаница - священное  изображение
Спасителя, лежащего во гробе, и полагается  на  середину  храма.  В  Великую
Субботу на утрени, при погребальном  звоне  колоколов  и  при  пении  молитв
плащаница обносится  вокруг  храма.  Это  воспоминание  о  сошествии  Иисуса
Христа в ад и о его победе над адом и смертью.
    Ведущий 4. Задолго до полуночи верующие, в светлых одеждах, стекаются  в
храм, чтобы присутствовать на церковной службе. Во время  службы  священники
несколько раз произносят слова  «Христос  воскресе»,  на  что  все  верующие
отвечают: «Воистину воскресе». Звонят  все  колокола,  горят  свечи,  звучат
слова православных молитв. После службы священники освящают  куличи  и  яйца
для пасхальной  трапезы  верующих.  Всю  Светлую  Пасхальную  неделю  -  она
называется Светлая седмица - звонят во все колокола.
    В первый вторник после Светлой седмицы святая Церковь поминает  усопших.
По древнему обычаю в этот день нужно посещать могилы своих ближних,  родных,
поминать их, молиться о них, доставляя и им  радость  Воскресения  Господня.
Поэтому и день этот назывется  Радоницей.  Пасха  празднуется  40  дней,  до
праздника Вознесения. В  эти  дни  в  храме  не  полагается  становиться  на
колени, делать земные поклоны. Все это - часть  духовной  традиции,  которую
наш народ хранил  тысячу  лет.  Эта  традиция  -  основа  духовной  культуры
русского народа.
   2. Пасхальные обычаи и традиции (Заметки по случаю).
    Главный редактор. Пасхальные яйца, пасхальные куличи, артос,  пасхальная
трапеза - таковы темы заметок (имена, фамилии).
    Ведущий 5. Яйцо пасхальное как символ плодородия, вечной жизни, начала и
даже  как  символ  мироустройства  встречается  у  разных  народов.  Легенда
гласит, что  первое  крашеное  в  красный  цвет  яйцо  преподнесла  римскому
императору Тиберию Мария Магдалина со словами: «Христос воскрес».
Классный руководитель.
В рассветной дымке таяла долина,
Над облаками золотился крест.
Пришла к царю Мария Магдалина.
Весть принесла: «Иисус Христос воскрес!»
Нет, женщина, тебе я не поверю!
Фантазии и вымыслу есть мера,
Мысль оживила властное лицо.
Как не поверю я, что белое яйцо,
Тобою принесенное мне в дар,
Вдруг станет красным,
Вспыхнет, как пожар!
Царь замолчал, но с этими словами
Свеченье разлилось над головами,
Стеснилось и замедлилось дыханье,
Казалось, где-то музыка звучит.
Яйца коснулись теплые лучи,
Оно зажглось в лучах, затрепетало,
И, словно кровь Христова, алым стало!
    С тех пор крашеные яйца, освященные в храме, -  неизменный  знак  Пасхи:
они украшают пасхальный стол, их дарят  друг  другу,  обмениваясь  радостным
сообщением.
    Яйца, окрашенные в один цвет, назывались крашенками.
    Если на общем цветном фоне обозначались пятна, полоски, крапинки другого
цвета - это уже крапанка.
    Еще  были  писанки  -  яйца,  раскрашенные   от   руки   сюжетными   или
орнаментальными узорами.
    Драпанки – яйца, узор на скорлупу которых наносят острым предметом.
    Яйца можно красить в отваре луковой шелухи  или  в  настое  трав.  Можно
обмотать их разноцветными нитками (лучше шелковыми) и поварить.  (Показывает
образцы крашенок, писанок, крапанок, драпанок.)
    Ведущий 6. Еще одна традиция Пасхи - пасхальные  куличи.  Куличи  -  это
память о хлебе, который Христос делил с учениками.  Употребление  освященных
пасок и куличей в Светлую  седмицу  -  это  знак  радостного  единения  всех
христиан. Куличи освящаются  в  храмах  в  день  праздничного  богослужения.
Вернувшись домой, после праздничной службы, верующие подкрепляются  куличами
и пасками, заканчивая долгий пост.
    Ведущий 7. Тем, кто приходит в храм в субботу Светлой  седмицы,  раздают
кусочки особого хлеба -  артоса.  Артос  -  это  общий  всем  членам  Церкви
освященный хлеб.  Артос  освящается  особой  молитвой.  В  продолжение  всей
Светлой седмицы он находится в храме на самом видном месте, вместе с  иконой
Воскресения Господня. Во все  дни  Светлой  седмицы  с  артосом  совершается
торжественный крестный ход  вокруг  храма.  Частицы  артоса,  полученного  в
храме, благоговейно хранятся верующими как духовное лекарство от болезней  и
немощей. Артос употребляется  в  особых  случаях,  например,  в  болезни,  и
всегда со словами «Христос воскресе!»
    Ведущий 8. На Руси по традиции готовились к пасхе с Чистого четверга  на
последней неделе поста. В этот  день  убирали  дом,  красили  и  расписывали
яйца, готовили пасху, пекли куличи. Кроме того, пекли еще плюшки из теста  в
виде зверюшек, зайчат, жаворонков, петушков, медовые пряники,  тоже  в  виде
зверей и птиц, покрытые  Цветной  сахарной  глазурью.  Пасхальный  стол  был
обильным: запекали поросенка или окорок, подавали  жареную  телятину.  Кроме
того, на стол выставлялись различные  закуски  из  овощей,  курицы  и  рыбы,
всевозможные  студни  и  холодцы,  жаркое  с  грибами,  гречневая   каша   с
бараниной, буженина, утка или гусь с медом.  В  зажиточных  семьях  на  стол
подавали более 40 блюд, по числу дней Великого поста.
    Ведущий 9. Застолье отличалось помимо множества вкусных блюд и  красотой
оформления. Этому уделялось  особое  внимание.  Стелили  парадную  скатерть,
ставили распустившиеся зеленые веточки, на которые крепили цветы,  или  вазы
с букетами весенних первоцветов. Цветами  из  бумаги  украшали  и  блюда  на
столе. А крашеные яйца укладывали на тарелку, покрытую соломой или  зелеными
листьями пророщенного салата. Для пасхальных крашеных  яиц  в  доме  держали
даже специальную глиняную посуду, например, блюда в виде  курицы  и  петуха.
Для  украшения  дома  заранее  готовился  так  называемый  «садик»,  который
устраивался в плоском ящике. В этом мини – садике загодя проращивали  зелень
овса или пшеницы. Пророщенная зелень  была  символом  весеннего  возрождения
природы.
Классный руководитель.
      Существовал также обряд "отпущения птиц на  волю”.  Утром  родители  и
дети покупали у ловцов птиц и тут же выпускали их. И сами  ловцы  делали  то
же. Об этом обычае писал А.С.Пушкин:
В чужбине свято соблюдаю
Родной обычай старины:
На волю птичку выпускаю
При светлом празднике весны.
Я стал доступен утешенью,
За что на Бога мне роптать,
Когда хоть одному творенью
Я мог свободу даровать!
   3. Пасхальные яйца от Фаберже (Очерк).
    Главный редактор. В день Пасхи принято дарить куличи, пасхальные  яички.
Но  некоторые  яички  по  карману  только  миллиардерам.  О  самых   дорогих
пасхальных яйцах в мире рассказывает (имя, фамилия).
    Ведущий  10.  Известный  русский   ювелир   Карл   Фаберже   по   заказу
императорской семьи изготовил 54 пасхальных яйца –  сувенира.  Эти  сувениры
императоры Александр III и Николай II дарили  своим  близким.  Эти  сувениры
должны  были  отвечать  трем  условиям:  яйцеобразная  форма,  «сюрприз»   и
отсутствие повторений. «Сюрприз» был связан  с  каким-то  событием  в  жизни
царской семьи – рождением, годовщиной, совершеннолетием, коронацией.
    Это были живописные миниатюры,  крохотные  модели  дворцов,  памятников,
яхт, поездов, фигурки птиц, букеты цветов. Самый знаменитый «сюрприз» -  это
коронационная карета – миниатюрный  макет  кареты,  сделанный  из  золота  и
эмали – точная копия кареты, в которой ехали на коронацию Николай II  и  его
жена  в  1896  г.  Занавески  выгравированы  прямо  на  оконцах  из  горного
хрусталя.   Дверные   ручки,   размером   меньше,   чем    рисовое    зерно,
поворачиваются,  открывая  и  закрывая  дверцы  на  защелку.  Корпус  кареты
покоится на ремешках, которые амортизируют,  как  настоящие  кожаные,  таким
образом, покачивается и корпус на шасси при движении экипажа.
    Эти сувениры – настоящее чудо ювелирного искусства.  10  пасхальных  яиц
хранятся в Оружейной палате московского Кремля,  остальные  после  революции
оказались в частных коллекциях  на  западе.  Одно  из  пасхальных  яиц  было
недавно продано на аукционе за 18 миллионов долларов.
   4. Как празднуется пасха в разных странах (Репортажи из – за границы).
    Главный редактор. А теперь мы перенесемся за границу, чтобы увидеть, как
этот праздник отмечают другие народы. О нем – в репортаже из  Украины  (имя,
фамилия).
Ведущий 11. Украина
      В Украине существует такой пасхальный обычай – молодые парни разжигают
огонь недалеко от церкви и греются возле него всю ночь, в то  время  как  их
матери, жены и сестры стоят вокруг церкви с пасхальными куличами.
      При выпекании пасок, украинки, имеющие незамужних или неженатых детей,
запекали в кулич надежды на удачный брак своих детей.
      Еще на Пасху молодые  парни  забирались  на  колокольню  и  звонили  в
колокола. Считается, что у тех, кто это сделает  громче  всех,  будет  самый
лучший урожай гречихи.
      В понедельник после Пасхи украинские парни обливали девушек водой.  Во
вторник же все менялось, и наступал черед девушек обливать водой парней.
      На Пасху в Украине парни  обязательно  сооружали  качели,  на  которых
потом катались парни с девушками, а также все  дети  и  старики.  Считалось,
что во время качания люди избавлялись от дурных  помыслов,  накопившихся  за
зиму.
    Главный редактор. А теперь репортаж из Греции (имя, фамилия).
Ведущий 12. Греция
      В Греции празднуют Пасху как в Украине. Раскрашивают пасхальные яйца и
сохраняют их до вечера субботы. К вечерней мессе верующие  приносят  горящие
белые свечи. В полночь все свечи гасятся. Еще  горящая  свеча  символизирует
возрождение Христа. Горящий свет, жизнь, передается людьми от одной свечи  к
другой. Православная Пасха -  самый важный религиозный  праздник  в  Греции,
во время которого проходят  массовые  процессии  людей,  несущих  освященные
свечи. На пасхальной трапезе едят традиционный суп из  бараньих  потрохов  –
магирицу, который готовят заранее, в субботу.
      Откупоривают рецину - первое вино  прошлогоднего  урожая.  На  природе
устраивают широкие застолья и пикники, жарят на кострах молодых ягнят.
      В Салониках городской муниципалитет устраивает для всех – и местных, и
приезжих  –  бесплатное  угощение:  на  столах  выставляют  вино,   мясо   и
обязательно красные пасхальные яйца со сладким чуреком.
      Песни и греческие танцы не умолкают до самого утра, и продолжаются всю
Светлую неделю. А пасхальные каникулы у греческих  школьников  длятся  целых
15 дней.
    Главный редактор. А теперь мы перенесемся в Англию (имя, фамилия).
Ведущий 13. Англия
      В Англии,  как  и  в  других  католических  странах,  пасхальный  заяц
считается обязательным атрибутом празднования Пасхи. Кроме  этого  в  Англии
прихожане церкви на Пасху обнимают свою  церковь.  Этот  обряд  представляет
собой большое кольцо, выстроенное из людей, взявшихся за руки.
      Некоторые англичане чтят традицию играть на Пасху  в  футбол  бочонком
эля. Его используют вместо мяча, а после игры все участники  распивают  этот
бочонок.
      В английских парках на Пасху  можно  увидеть  особые  танцы  –  Morris
Dancing. Люди, как правило, мужчины, одетые в костюмы Робин Гуда, танцуют  в
парках, скверах и просто на улицах.
      Но какие бы не были между нами различия, во всех христианских  странах
есть традиция и обычай богато сервировать пасхальный  стол.  Обязательно  на
таком столе должен быть пасхальный кулич, мясо, и другие кушанья.
    Главный редактор. В своем  репортаже  из  Франции  нам  расскажет  (имя,
фамилия).
Ведущий 14. Франция
      Во Франции колокола молчат с Чистого четверга  по  Страстную  субботу,
чтобы скорбеть о смерти Иисуса. Только  в  Пасхальное  воскресенье  колокола
звенят снова от радости по поводу воскресения Христа.
       Если  французы  слышат  колокола  в   Пасхальное   воскресенье,   они
обнимаются и целуются. Французы говорят, что звон  колоколов  навещает  Папу
Римского.
      Они готовят шоколадные яйца и прячут их от  детей.  Дети  подбрасывают
яйца  в  воздух.  Первый,  чье  пасхальное  яйцо   падает  на  землю,    тот
проигрывает. В некоторых местностях Франции дети ждут карету, запряженную  4
белыми лошадями, которая наполнена пасхальными яйцами.
   5. Нужны ли нам православные традиции? (Форум).
    Главный редактор. Вот и пришла пора открывать наш форум  для  всех,  кто
хочет высказаться по теме нашего журнала. Ведет форум классный  руководитель
(имя, фамилия, отчество).
    Классный руководитель. Говоря о Пасхе, мы несколько раз упомянули  слово
«чудо». Какие еще пасхальные чудеса известны вам?
    Примерные ответы студентов:
    - Освященные в церкви пасхальные яйца могут защитить дом от пожара.  Для
этого их хранят за иконкой.
    - Пасхальное яйцо помогало найти потерявшуюся скотину.
    - Благодатный огонь способен исцелить душевные и телесные болезни.
    - Артос - это  целебный  хлеб,  который  хранится  в  течение  года,  не
портится. Он может исцелить болезни, помочь в трудных ситуациях.
    - Само появление Благодатного Огня - это настоящее чудо. Пока  никто  не
смог повторить его.
    - А разве воскрешение и вознесение Христа не чудо? А ведь Иисус  Христос
был реальной исторической личностью.
    Классный руководитель. Как  вы  думаете,  почему  в  наше  время,  время
расцвета науки, так много людей в нашей стране ждут чуда, верят в чудеса?
    Примерные ответы студентов:
    - Это от недостатка образования.
    - Наш народ всегда  жил  очень  плохо,  бедно,  его  обманывали  власти,
чиновники. Вся надежда была только на чудеса.
    - Наш народ ленивый, привык, чтобы за него  все  решали  цари  и  вожди,
поэтому привык надеяться на чудеса.
    - Нет, просто наш  народ  очень  наивный,  доверчивый,  хочет  верить  в
сказки, чудесные истории.
    - В истории России были очень сложные  периоды,  и  всегда  по  молитвам
народа случалось чудо, и Россия поднималась, возрождалась.
    Классный руководитель. После революции наш народ был  оторван  от  своей
веры. Разрушались храмы, оскорблялись святыни, и народ  на  все  это  взирал
равнодушно. И вдруг такой интерес к своему прошлому, к вере  наших  предков.
Как вы считаете, это хорошо или плохо?
    Примерные ответы студентов:
    - Конечно, хорошо, люди станут более  совестливыми,  не  будут  нарушать
христианские законы.
    -  Религия   учит   соблюдать   законы,   платить   налоги,   заниматься
благотворительностью. Если так будут делать все, общество заживет богато.
    - Плохо, т. к. религия настраивает человека на страдания, мучения, а все
хотят жить весело и беззаботно.
    - Религия учит оценивать свои поступки, бороться с  грехом.  Возрождение
нашей веры приведет к тому,  что  жизнь  станет  безопаснее,  а  люди  будут
добрее друг к другу.
    Классный руководитель.  По  данным  переписи  населения,  в  России  80%
жителей считают себя православными. Как вы понимаете, что это значит -  быть
православным?
    Примерные ответы студентов:
    -  Значит,  носить  крестик,  быть   крещеным,   отмечать   православные
праздники.
    - Это значит, что нужно жить по правилам:  читать  утренние  и  вечерние
молитвы, ходить на исповедь, причащаться, каждый  день  строго  судить  свои
поступки, каяться в своих грехах.
    - Нужно просто иметь Бога в душе, а на хождение в церковь у современного
человека не хватает ни времени, ни сил.
    - Нужно знать историю России, знать, какую роль сыграло в  этой  истории
православие, нужно знать основные правила поведения православного  человека,
нужно быть культурным.
    - Нужно уметь себя вести в храме, знать святых, знать Евангелие,  ходить
в воскресную школу.
    Классный руководитель. Приходилось ли вам встречать Пасху  на  Всенощном
богослужении?  Какие  впечатления  оставило  у  вас  это  событие?   (Ответы
студентов.)
    Чудеса всегда привлекали людей, даже в самых  безвыходных  ситуациях  мы
все – таки надеемся на чудо. Возрождение православной традиции  после  почти
векового безверия и атеизма – это тоже чудо. Пусть и не  все,  кто  называет
себя  православными,  понимают  до  конца,  что  значит  быть  православным.
Главное, что они осознали свою причастность к прошлому, к  своим  корням.  А
значит, возрождается прерванная связь поколений. Мы завершаем  обсуждение  и
закрываем наш форум. Спасибо всем, кто поделился своим мнением.
   6. Творческая страница (нарисовать пасхальный рисунок: кулич, яйцо)
    Главный редактор. Закрыта последняя страничка нашего журнала. Спасибо за
внимание.
Классный руководитель.
Сердце с бедами свыкается-
Но когда ускачет бес,
К нам на крыльях опускается
Пасха яркая с небес.
Пасха русская, старинная,
С пестротой и толчеей,
Неподдельная, былинная –
Та, что празднует семьёй.
Рано утром разговеемся
По укладу стариков.
И любить, и жить надеемся
Ещё тысячу веков.
Соберёмся, не рассоримся,
Есть надежда – будем жить!..
Пахнет терпкая акация,
Звон плывёт в родном краю…
Возвращайся, празднуй, нация,

Пасху русскую свою.

 III. Заключительное слово.

    Классный руководитель. Великий русский писатель Иван  Алексеевич  Бунин,
которого  называют  последним  представителем  живой  русской   классической
литературы XIX в., нарисовал очень живой  образ  национального  возрождения.
Бунин призвал всех русских людей свято верить в то, что по  Великой  Милости
Божьей «камень от гроба будет  отвален»  и  Россия  обретет  жизнь,  победив
собственным  воскресением  все   лихолетье   XX   столетия   и   последующую
неустроенность. Восстанавливаются храмы, возвращаются национальные  святыни,
возрождается вера отцов. А значит, воскресает и Россия.
День Христова воскресенья,
Приходи скорее вновь!
До свиданья праздник Пасхи!
Дай Господь вам всем любовь!


title: Проект "Пернатые друзья"

extracted_text:
 Проект«Пернатые друзья»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  детский сад №14
Выполнила: Каркачева Е.Ю.
Тема: «Создание условий для формирования экологических знаний о птицах»
Участники проекта: дети, музыкальный руководитель, родители, воспитатели.
Вид проекта: познавательно-деятельный.
База реализации: средняя группа детского сада
Руководитель проекта: Каркачева Е.Ю., воспитатель.

Актуальность проекта:
В период дошкольного детства происходит зарождение первичного образа мира, формирования начал экологической культуры.
 Поэтому очень важно развить познавательную активность ребенка к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.
Цель:  создание условий  для формирования экологических знаний о птицах,  воспитание  ответственного, бережного отношения к ним.

Задачи:  •Повысить профессиональною компетентность педагогов по теме проекта. Создание условий для систематизации  знаний детей о  птицах  (питание, рост, развитие, размножение и т.д.).Познакомить детей с жизнью перелетных и зимующих птиц  РО.•Учить правильному поведению в природной среде.•Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности и желание отражать впечатления, полученные в процессе общения с природой в изобразительной деятельности.•Воспитывать гуманное отношение ко всему живому, чувство милосердия.•Повысить уровень экологической культуры личности родителей.
У детей сформируются: •Знания о внешнем виде, среде обитания птиц;•Представления о влиянии состоянии окружающей среды на птиц.•Навыки правильного поведения в природной среде.•Эстетическое отношение к окружающей действительности.•Чувство милосердия и гуманного отношения к живой природе.•Желание отражать впечатления, полученные в процессе общения с природой в изобразительной деятельности. Дети смогут:  узнавать голоса птиц: воробья, кукушки, голубя, вороны, синички; рассказывать стихотворения о птицах; составлять небольшие рассказы о птицах.
Предполагаемые результат:
Гипотеза проекта: ознакомление с птицами способствует формированию начал экологической культурыМеханизм реализации цели и задачи проекта:-создание альбома «Такие разные птицы»-банк конспектов образовательной деятельности-подборка литературы-создание картотеки  игр о птицах-создание перспективного плана с использованием различных видов детской деятельности по теме проекта-перспективный план по работе с родителямиПродолжительность проекта:  сентябрь 2015- май 2016г.Практическая значимость проекта: формирование начал  экологической культуры  в процессе приобщения к живой природе.  Проблема: недостаточный уровень знаний  детей о  птицах.Ресурсное обеспечение проекта: информационно- методический ресурс, материально технический ресурс.

1. Этап- подготовительный(сентябрь-декабрь 2015)
2. Этап –основной(январь- март 2015)
3. Этап- заключительный(апрель-май 2015)
СпасибоПерспектива проекта: создание проекта «Экологическая тропа».


title: Конспект НОД "Весеннее пробуждение"

extracted_text:
Конспект непосредственно образовательной деятельности для средней  группы по образовательным областям: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

«Весеннее пробуждение»

Составила:
воспитатель
первой квалификационной категории
Шотина Юлия Викторовна

Цель: продолжать знакомить детей с сезонными изменениями в природе;
Задачи:
Закрепить у детей знания о весенних изменениях в природе, развивать познавательный интерес к миру природы, развивать связную речь детей.
Программное содержание:
 - формируем основные знания об окружающем мире
 - развиваем творческое мышление, воображение, двигательную активность
 - воспитываем интерес к окружающей природе, бережное отношение к живой природе

Планируемые результаты:

Образовательная область: «Познавательное развитие» расширять знания детей о временах года, о приметах весны, о происходящем изменении в живой природе, формирование основных представлений о весне, об изменениях , происходящих в живой природе

Образовательная область: «Речевое развитие» активизация активного словаря, закреплять правильное произношение

Образовательная область: «Художественно – эстетическое развитие» развитие умений сна слух воспринимать музыку, развитие творческих способностей

Образовательная область: «Физическое развитие» развивать двигательную активность детей

Материал и оборудование: конверт с письмом, звуки весны, конструктор, иллюстрации к данной теме
Предварительная работа: наблюдение за приметами весны
Форма организации деятельности детей: индивидуальная, групповая

Вед. Ребята, по всей стране шагает, наступает прекрасное время. Кто догадается, что кто это? (Весна)
Загадка
Я раскрываю почки,
В зеленые листочки.
Деревья одеваю,
Посевы поливаю,
Движения полна,
Зовут меня …  (Весна)
Вед. Сегодня рано утром, у дверей нашей группы я обнаружила конверт. (Показать детям конверт)
«Дорогие ребята, Я шагаю, я шагаю, по городам и селам, по лесам и полям. Но зима все время мешает мне, и не хочет, чтобы я пришла к вам, поэтому она спрятала меня в темном дремучем лесу, в далекой стране…. Я прошу вас, чтоб вы мне помогли и спасли. И тогда я в полной власти приду к вам!
Вы должны собрать недостающие лучики солнца, и тогда оно растопит зиму! Желаю вам удачи! До встречи! Весна.»
Мы сейчас отправимся в небольшое путешествие. А  нашим средством  передвижения будет…..
(Включить звуки паровоза)
Вед. Поедем мы с вами на паровозе. Скажите, а где ездит паровоз? (По рельсам). Но наш паровоз необычный. Каждый из нас - это вагончик. Отправляемся спасать Весну. Нас ждет много интересного.
(Дети берутся друг за друга, образуя паровозик, и по кругу едут, изображая звуками паровоз)
Вед. Посмотрите на картинку, кто это сидит в кустах? (Лунтик)
 Скажите, где Лунтик родился? (В лесу, среди цветов)
Вед. Лунтик только родился и он ничего пока что не знает, ему все интересно. Давайте ему расскажем,  что  такое  весна. И будем приклеивать картинки с приметами  весны на доску.
Приметы весны.
-Ярко и тепло светит солнце
- Тают сосульки, снег
- Набухают почки, появляются листочки
- Появляются насекомые, прилетают птицы
- Появляются цветы, зеленая трава
Вед. Посмотрите, на один шаг приблизились мы к весне.
Лунтик говорит, что вы справились с заданием и дает нам за это лучик солнца.
Вед. Отправляемся с вами дальше. (Дети строятся паровозиком) Ой, послушайте, что это за музыка?
Музыка звучит из мультфильма «Пчелка Майя»
Вед. Ребята, откуда эта музыка, вы узнали?
Выставить картинку пчелки Майя.
Вед. А где живет пчелка Майя? (Она живет в цветах )
Вед. Она приготовила для нас задание. Пчелке нужно перебраться с одного цветка на другой и мы должны помочь ей в этом.
«Пройди лабиринт»
Вед. Молодцы, помогли Майе перебраться  и за это мы получаем еще один лучик от солнца.
Вед. Отправляемся дальше на нашем паровозе. (Звучит музыка паровоза и дети изображают паровоз.)
Следующая остановка у озера с льдинами.
Вед. Ребята, а кто это плачет?  (Зайчик)
Он игрался с друзьями зайчатами и прыгнул на льдину в озере и эта льдина уплыла от берега. И теперь зайчик не может справиться, а мы ему поможем.
Физкультурная пауза «Перепрыгни с льдины на льдину»
Вед. За это задание мы получаем лучик.
Вед. Ой, вы слышите? Кто это? (Гуси-лебеди)
Вед. Да, они летят из теплых стран. Очень устали и им необходимо отдохнуть. Но у них нет дома. А мы им поможет и построим дом.
Задание «Построй дом из кубиков»
Вед. Гуси-лебеди принесли с собой еще один лучик.
Мы собрали с вами недостающие лучики солнца и теперь их нужно прикрепить. Тогда солнце растопит зиму и Весна освободится! (дети прикрепляют лучики.)
Вед.: Ребята, что у нас с вами получилось? (Весеннее солнышко)
А какое оно? (Теплое, радостное, нежное, ласковое)
Теперь закройте глазки и послушайте, какая она-весна.
Включить весенние звуки.


title: Классный час "Ты да я - такие разные но..." 5 класс

extracted_text:
                Классный час «Ты, да я - такие разные, но …»

Цель классного часа: способствовать формированию у подростков  представления
о собственных семейных ролях.
Задачи:
   1. развить знания подростков о социальных ролях в семье;
   2. скорректировать существующие стереотипы о семейных ролях;
   3. сформировать первичное представление о своей роли в будущей семье.
Оборудование:
           • мультимедиапроектор, компьютерная презентация;
           • толковые словари русского языка Д.Н. Ушакова, С.И. Ожегова;
           • набор карточек в картинках «ролевые обязанности в семье»;
           • минусовка  «Песни Бременских музыкантов».

1 этап. Целеполагание.
Добрый день! Сегодня у нас с вами необычный классный час. Мы будем  говорить
о семье. Вы становитесь, год от года взрослее и придёт время, когда вы  тоже
будете создавать свою семью. (слайд 1)
Стихотворение «Семья».
    Но как появилось слово «Семья»?
    Когда-то о нём не слыхала земля.
    Но Еве сказал перед свадьбой Адам:
    «Сейчас я тебе семь вопросов задам:
    - Кто деток родит, королева моя?
    И Ева тихонько ответила: «Я»
    - Кто их воспитает, богиня моя?
    И Ева покорно ответила: «Я»
    - Кто внуков понянчит, о радость моя?
    И Ева всё также ответила: «Я»
    - Кто пищу сготовит, погладит бельё?
    Меня приласкает, украсит жильё?
    «Я. Я», - вздыхая, ответила Ева, - «Я. Я».
    Вот так появилась на свете «СЕМЬЯ»!

Какой смысл этого стихотворения?  Знакомая  картина,  не  правда  ли?  Семей
таких много когда все семейные обязанности выполняет женщина, но  разве  это
хорошо, разве это правильно? Должно ли быть так? (слайд  2)

А что вы понимаете под словом семья?
Вот какое определение «семьи» можно найти в словаре Д.Н. Ушакова:  «Семья  –
группа  людей,   состоящая   из   родителей,   детей,   внуков   и   ближних
родственников, живущих вместе».
Какое определение семьи вы нашли в других словарях?  (работа  со  словарями,
ответы детей)

2 этап. Представления о семейных ролях
2.1. Традиционно считается, что на мужчину  возлагается  ответственность  за
материальное обеспечение семьи, на женщину – ответственность  за  воспитание
детей и ведение хозяйства. Но … в  наше  время  женщины  уделяют  работе  не
меньше времени, чем  мужчины  и  вносят  материальный  достаток  в  семейный
бюджет порой наравне с мужчинами Роли в семье непостоянны,  они  зависят  от
общества,  в  котором  мы  живём.  Одна  и  та  же  роль  может   быть   как
положительной, так и отрицательной. Важно ли это, хорошо ли это?  Сейчас  мы
рассмотрим  на  примере   социальных,  семейных  ролей,  которые   исполняют
мужчины и женщины в других странах?
- В нашей стране в семье кто готовит пищу? А  вот  в  Китае  поварами  могут
быть только мужчины, а в  Японии  обучиться  мастерству  суши  по  старинной
традиции могут только мужчины (слайд 3, 4, 5, 6)
- В нашей стране в семье кто занимается вязкой? А  вот  в  Исландии  мужчины
вяжут прекрасные свитера (слайд  7, 8), а женщины  –  профессионально  ловят
рыбу.
- Финляндия: Финские женщины не утруждают себя готовкой,  они,  в  основном,
покупают готовые или полуготовые блюда в магазине, но  очень  много  времени
уделяют спорту (слайд 9, 10)
В последнее время заботы по кухне и уходу, детьми все больше берут  на  себя
финские мужчины (слайд  11, 12)
- В России кто подлежит службе  в  армии?  А  Израильские  женщины  получили
право служить в армии. Служба в армии является добровольной (слайд 13, 14)
- Кто в нашей стране носит юбки? А в Шотландии национальной мужской  одеждой
является юбка – килт (слайд 15, 16)
- Норвежские дамы видят равноправие не  только  в  равных  возможностях  при
получении высшего образования или хорошей работы,  но  и  в  занятиях  всеми
видами традиционно мужского труда – в том числе и поднятием тяжестей  (слайд
17, 18) А декретный отпуск или бюллетень по уходу за  ребенком  очень  часто
берет муж, а не жена.
- Кто традиционно в России стирает? А в Индии стиркой занимаются мужчины.
Вывод: В крепкой дружной семье каждый берёт на  себя  какие-то  обязанности:
зарабатывает  деньги,  ходит  в  магазин  за  покупками,  готовит,  стирает,
убирает,  организует  отдых.  Если  есть  необходимость,  один  член   семьи
приходит  на  помощь  другому.  Каждый  стремиться  помочь  в   силу   своих
возможностей члену семьи, у  которого  возникли  проблемы.  Такой  семье  не
страшны никакие неприятности.
Можете ли вы привести примеры таких взаимоотношений в вашей семье?
(Ответы детей)

2.2.Практическая работа – распределение ролевых обязанностей между  мужчиной
и женщиной.
Сейчас я предлагаю вам выполнить следующее задание:
Класс делится на две подгруппы, каждой подгруппе выдаётся набор  карточек  в
картинках, вам предстоит распределить  обязанности  в  вашей  предполагаемой
семье на «Женский мир» и «Мужской мир».
   1. Забота о детях
   2. Проверка домашнего задания детей
   3. Посещение родительских собраний
   4. Решение проблем, с которыми дети обращаются к родителям
   5. Организация детских торжеств в саду, в школе
   6. Организация семейных праздников
   7. Чтение специальной литературы по воспитанию детей
   8. Выполнение тяжелой физической работы по дому
   9. Выполнение работы, которая требует большой сосредоточенности
  10. Покупка продуктов
  11. Уборка квартиры
  12. Стирка белья
  13. Текущий ремонт квартиры
  14. Мелкий ремонт по дому (электроприборы, мебель и т.д.)
  15. Поддержание контактов с соседями
  16. Планирование семейного бюджета
  17. Оплата коммунальных услуг, телефона и электроэнергии
  18. Покупка одежды, обуви
  19. Покупка мебели, бытовой техники
  20. Кормление и уход за домашними животными
Интерпретация результатов.
Каждая карточка это 1 балл. Если в «Женском  мире»  или  «Мужском  мире»,  в
зависимости кто выполняет задание:
         o 5 и менее баллов. Вы хотите получить  не  супруга  (супругу),  а
           домашнего работника. Вам ещё  многое  предстоит  пересмотреть  в
           своих установках на семейную жизнь.
         o От 6 до 14 баллов. У вас нет особых причин для тревоги,  но  всё
           же подумайте над тем, не много ли обязанностей вы перекладываете
           на плечи будущего супруга (супруги).
         o 15 и более баллов. Вы полностью готовы к семейной жизни, т.е.:….

Упражнение «Портрет идеального мальчика, девочки
Можно сказать, что девочки и мальчики - этот два разных мира.
Девочки и мальчики разные с самого рождения и развиваются  тоже  по-разному.
Ученые установили, что у  них  разный  мозг,  разная  психика,  разные  пути
развития. Мальчик и девочка по-разному смотрят и видят,  слушают  и  слышат,
по-разному говорят и молчат, чувствуют и переживают.
- Как вы думаете, почему женщин называют «слабой половиной человечества»,  а
мужчин - «сильной»?
Примерные высказывания:
- Мужчины всегда были сильнее женщин -  они  воевали,  охотились,  поднимали
тяжести.
- Женщины занимались домашним хозяйством, им не надо было  тренировать  свои
мышцы, учиться владеть оружием, физически они были слабее.

А некоторые считают, что и мужчины, и женщины сильны по-своему.
Так,  например,  у  мальчиков  мозг  больше,  мальчики  имеют  склонность  к
освоению новых пространств, поэтому их так интересуют средства  передвижения
и воздействия (машины, инструменты). Мальчики быстрее соображают  в  сложных
ситуациях, умеют принимать нестандартные решения.  А  девочки  очень  хорошо
ориентируются в привычном пространстве, в  том,  что  их  окружает.  В  быту
девочки практичнее мальчиков. Девочки  более  послушны,  исполнительны,  они
легче приспосабливаются к изменениям.

Какие человеческие  качества  ценят  мальчики  в  девочках  и  девочки  -  в
мальчиках?  Портрет  идеального  мальчика  составят   девочки,   а   портрет
идеальной девочки составят мальчики. На это  задание  вам  дается  5  минут.
Можете  воспользоваться  подсказкой   (дает   обеим   группам   карточку   с
написанными качествами), в этой карточке можно просто  зачеркнуть  ненужное,
оставив нужное.  Можете  что-то  дописать.  Мальчики  отдадут  эту  карточку
девочкам, а девочки - мальчикам.
Время истекло. Слушаем, как  же  выглядит  идеальный  мальчик,  которого  бы
уважали все девочки.
Идеальный мальчик  -  ...  (умный,  добрый,  благородный,  уважает  девочек,
защищает их, никого не дразнит, самостоятельный, независимый, не  курит,  не
ругается матом,  хорошо  танцует,  занимается  спортом,  играет  на  гитаре,
вежливый, культурный и т. п.).
Идеальная  девочка  -   ...   (умная,   добрая,   аккуратная,   воспитанная,
культурная, красивая, со вкусом одевается,  не  строит  из  себя  принцессу,
скромная,  умеет  выслушать  и  посочувствовать,  уважает  других,   нежная,
романтичная, возвышенная, хорошо танцует, много знает и т. п.).
Идеальный - значит образцовый, вы узнали, каким нужно быть мальчиком,  чтобы
тебя уважали девочки и хотели с тобой дружить. И какой нужно быть  девочкой,
чтобы заслужить уважение мальчиков.
умный
играет на гитаре
не курит
уважает окружающих
не пьет
культурный
не ругается матом
добрый
порядочный
справедливый
воспитанный
вежливый
независимый
приятный собеседник
хорошо танцует
романтичный
самостоятельный
красивый
аккуратный
скромный
занимается спортом
умеет вести себя в обществе
не смеется над чужим горем
поможет в трудную минуту
благородный
нежный
со вкусом одевается
обладает чувством юмора
умеет выслушать и посочувствовать

Упражнение «Дерево»
Напишите качества, которые вы хотели бы видеть в своих одноклассниках.
Анализ упражнения. Дерево растет оно приобретает множество качеств…..

Упражнение «Учимся выражать позитивные чувства»
Но пока нам далеко до идеала, поэтому девочки  и  мальчики  в  нашем  классе
часто ссорятся,  жалуются  друг  на  друга,  не  могут  наладить  нормальные
взаимоотношения. Психологи объясняют это тем, что  мальчики  не  знают,  как
выразить позитивные чувства, поэтому прибегают  к  насилию.  А  девочки,  не
понимая этого, часто обижаются на мальчиков. Например, если мальчик  толкает
девочку, забирает и прячет ее вещи и книги,  это,  скорее  всего,  означает,
что ему нравится эта девочка. Так что, девочки, не обижайтесь!
1. Игра «Кто смелый?»
Сейчас мы будем учиться выражать  хорошие,  положительные  чувства:  любовь,
симпатию,  жалость,  нежность,  радость.  Предлагаю  поиграть  в  игру  «Кто
смелый?». Это игра только для смелых мальчиков.
В этой коробке карточки с именами всех девочек  класса.  Каждый  мальчик  по
очереди берет из коробки карточку, называет имя девочки, смотрит ей в  глаза
и произносит с выражением ту фразу, которая написана. В награду за  смелость
получает аплодисменты от девочек.
(Все мальчики выходят к  доске,  достают  карточки  из  коробки,  произносят
нужные фразы. Девочки аплодируют.)
Думаю, девочкам  очень  понравилась  эта  игра.  Какие  фразы  вам  особенно
запомнились?
Ты сегодня прекрасно выглядишь!
Ты сегодня очень красивая!
Тебе эта прическа очень к лицу!
С тобой поговорить - одно удовольствие!
Как я рад тебя видеть!
Ты, как всегда, очаровательна!
Ты очень умна и красива!
Улыбнись, у тебя такая светлая улыбка!
Твои глаза сияют, как лучи!
Какой у тебя красивый, певучий голос!
Какая ты аккуратная, просто вся блестишь!
Ты просто замечательная девочка!
Мальчики, почаще  говорите  такие  слова,  и  вы  получите  ключ  к  сердцам
девочек.

2. Игра «Эстафета сочувствия»
А теперь поиграем в игру, которая называется «Эстафета  сочувствия».  Играют
девочки, ведь именно они способны к сочувствию и сопереживанию.  Представьте
себе, что один из наших мальчиков  попал  в  трудную  ситуацию  -  на  улице
проливной дождь, он бежал в школу и прямо у порога поскользнулся  и  упал  в
лужу.  Такая  неприятность  может  случиться  с  каждым,  но  сегодня   роль
пострадавшего исполнит (имя, фамилия).
Вот наш пострадавший.  Смотрите,  как  ему  плохо!  Он  насквозь  промок!  В
рюкзаке вода, книги и тетради тоже намокли. Сидит он на ступеньках школы,  а
мимо пробегают ученики, никто не обращает на него внимания.  Как  пригодится
здесь доброе слово, простое участие!
Какими же словами выразить сочувствие? У  меня  есть  карточки,  на  которых
записаны волшебные фразы, слова сочувствия. Эти карточки я раздала  девочкам
в начале урока. Девочки подойдут к нашему  пострадавшему,  посмотрят  ему  в
глаза и произнесут волшебные слова сострадания. Но  девочки  могут  добавить
свои слова, могут вообще выразить сочувствие своими словами.
(Девочки выстраиваются  в  соответствии  с  номерами  табличек.  По  очереди
подходят к пострадавшему, произносят свои фразы и садятся на места.)
Вот такая получилась эстафета. Думаю, многие мальчики  хотели  бы  оказаться
на месте нашего сегодняшнего пострадавшего.
- Какие фразы вам запомнились?
1. Я тебе очень сочувствую, чем я могу помочь?
2. Не унывай, с каждым может случиться.
3. Бедненький! Как мне тебя жалко! Руки-ноги целы? Это самое главное.
4. Что-нибудь болит? Вставай, помогу тебе дойти до медпункта.
5. А пуговицы на месте? Могу пришить, если что.
6. За тетрадки не переживай, у меня есть запасные - поделюсь.
7. Давай свой рюкзак и куртку, мы их с девочками на батарее просушим.
8. Да ведь у тебя ноги совсем мокрые! Запросто можно простудиться! Садись  к
батарее и грейся, а мы попросим, чтобы тебя не вызывали к доске.
9. Ну, как дела, если что понадобится, проси, не стесняйся. Мы  с  девочками
поможем.
10. Подсох немножко? Тебе нужно согреться, мы принесли тебе  горячего  чайку
из столовой.
11. Ну что, полегчало? Не падай духом, мы с тобой!
12. Держись, друзья тебя не оставят!
Не унывай, не падай духом, держись,  мы  с  тобой  -  вот  слова  поддержки,
которые всем нужно знать - и мальчикам,  и  девочкам.  Тогда  всем  в  нашем
коллективе будет тепло и хорошо, как дома.

3 этап. Практическая работа.
Задание: отобразить в рисунке первичное представление своей  роли  в  семье.
(Данное задание выполняется  красками  с  использованием  пальцев  рук,  без
кисточек. Это задание позволяет передать испытываемые чувства).

   4.  этап. Заключение
В течение многих веков высшим смыслом жизни русского человека было  создание
семьи,  рождение  и  воспитание  детей.  Ради  этого  собиралось  богатство,
делалась карьера.
Для народа семья – важнейшее и непременное условие жизни  каждого  человека.
Холостой образ жизни считали странностью. Мужчину, не создавшего  семью,  не
воспринимали  всерьёз,  в  глазах  людей  он  был  неполноценным  человеком.
Признание роли семьи в нравственном  и  материальном  благополучии  и  нашло
отражение в многочисленных пословицах и поговорках.
Я предлагаю вашему вниманию несколько пословиц о семье:
           •    Холостой – полчеловека.
      • Семейная каша погуще кипит.
      • Семейное согласие всего дороже.
      • Неженатый – как волк, а женился – как шелк (Литва).
      • Мужик без жены – путник в глухой пустыне (Индия).
           • Девушку надо видеть за работой в  кухне,  а  не  в  праздничном
             платье.
      • Кому-нибудь и печи топить, а иному и трубы чистить.

Какой будет семья: счастливой или не очень,  шумной  или  нет,  богатой  или
бедной, участливой или безучастной –  покажет  время  и  ваши  стремления  к
прогнозированию будущей семьи.
Я предлагаю закончить наш классный час песней  «Семейный  очаг»  на  мелодию
«Песни Бременских музыкантов».

      Ничего на свете лучше нету,
      Чем очаг семьи, теплом согретый,
      Взгляд детей улыбчиво-счастливый,
      Добротою мир семьи творимый,
      Добротою мир семьи творимый.
           Ваш причал – сердца детей любимых,
           Ваши стены – близкие, родные,
           Ваша крыша – руки золотые,
           Ваше счастье жить одной судьбою,
           Ваше счастье жить одной судьбою.
                 Вы своё призванье не забудьте,
                 И в своей семье примером будьте.
                 Жизнь семьи – основа всем ученьям,
                 Нет превыше и важней значенья.

И вот на этой хорошей ноте я хотела бы закончить наш классный час.
Ты сегодня прекрасно выглядишь!

Ты сегодня очень красивая!

Тебе эта прическа очень к лицу!

С тобой поговорить - одно удовольствие!

Как я рад тебя видеть!

Ты, как всегда, очаровательна!

Ты очень умна и красива!

Улыбнись, у тебя такая светлая улыбка!

Твои глаза сияют, как лучи!

Какой у тебя красивый, певучий голос!

Какая ты аккуратная, просто вся блестишь!

Ты просто замечательная девочка!

1. Я тебе очень сочувствую, чем я могу помочь?

2. Не унывай, с каждым может случиться.

3. Бедненький! Как мне тебя жалко! Руки-ноги целы? Это самое главное.

4. Что-нибудь болит? Вставай, помогу тебе дойти до медпункта.

5. А пуговицы на месте? Могу пришить, если что.

6. За тетрадки не переживай, у меня есть запасные - поделюсь.

7. Давай свой рюкзак и куртку, мы их с девочками на батарее просушим.

8. Да ведь у тебя ноги совсем мокрые! Запросто можно простудиться! Садись  к
батарее и грейся, а мы попросим, чтобы тебя не вызывали к доске.

9. Ну, как дела, если что понадобится, проси, не стесняйся. Мы  с  девочками
поможем.

10. Подсох немножко? Тебе нужно согреться, мы принесли тебе  горячего  чайку
из столовой.

11. Ну что, полегчало? Не падай духом, мы с тобой!

12. Держись, друзья тебя не оставят!


title: Конспект НОД "Сравним кошку с собакой"

extracted_text:
Тема: Сравним кошку с собакой
Интеграция: образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная.
Цель:
Способствовать уточнению представлений детей о кошке, как о домашнем животном, независимым, умном, очень чистоплотном;
Способствовать умению детей видеть различия в поведении и образе жизни кошки и собаки;
Способствовать воспитанию любви к животным, желанию о них заботиться.
Активизация словаря: бесшумно, ласковые, независимые, лакают, охраняют.
Материал: открытки и фотографии кошки с собакой (на каждую пару детей), игрушечная кошка, картинка «Кошка во дворе», «Живой котенок» и игрушки для него (шарик, бумажный бантик на веревочке).
Предварительная работа: беседы, рассматривание иллюстраций, фотографий, наблюдения.
Предполагаемый результат: дети хорошо знают различия между кошкой и собакой; у детей появилось желание заботиться о животных.
Ход НОД
Воспитатель: Дети, к нам в гости пришла кошка (мягкая игрушка) и говорит, что ей хочется как можно больше узнать о живых кошках и собаках. Сейчас я вам раздам фотографии. Затем дети рассматривают картинку «Кошка во дворе» и отвечают на вопросы:
- Что изображено на картинке?
- Что делает кошка?
- За кем она бежит?
- Откуда выскочила мышь?
- Что она делала в сарае?
- Кто прогрыз дырку в мешке с зерном?
- Зачем люди держат кошек дома?
- Как кошки ловят мышей?
Игрушечная кошка время от времени дает заведомо неверные ответы, которые дети должны опровергнуть.
Воспитатель подводит итог: Кошка – хищник, и все у нее для этого приспособлено: она может бесшумно подкрадываться к добыче, т.к. на лапках у нее подушечки; хорошо видит в темноте, потому что зрачки у нее могут расширяться; она тщательно следит за чистотой своего тела, поэтому ни одна мышь не почувствует кошку, сидящую в засаде; кошка нападает прыжком и острыми коготками удерживает зверька.
В группу вносится живой котенок и дети вместе с игрушечной кошкой наблюдает за ним и шепотом называют все совершаемые действия. Воспитатель объясняет, что обозначает поведение котенка и обращает внимание на его грациозные и бесшумные движения. Котенку можно предложить еду, питье, с ним можно поиграть (воспитатель следит за тем, чтобы дети в игре не причинили ему вреда).


Презентация "Прекрасных профессий в мире не счесть!" 2 класс


title: Тест "Жизнь леса" 4 класс

extracted_text:
                                 ЖИЗНЬ ЛЕСА
1. Лес – это…
     1. природный заповедник
     2. природный парк
     3. природное сообщество
2. Почему лес так называют?
           1. Все обитатели леса дружат между собой.
           2. Все обитатели леса тесно связаны между собой, живут
совместно.
           3. Все обитатели леса живут в тесном соседстве.
3. Какие растения образуют верхний ярус в лесу?
          1.деревья
          2.кустарники
          3.травы
4. Какие растения образуют нижний ярус в лесу?
     1. травы
     2. кустарники
     3. мхи, лишайники
5. В каком ряду ярусы леса перечислены в правильном порядке? Допишите
недостающий ярус.
      1.деревья, мхи и лишайники, кустарнички и травы, кустарники
      2.деревья, кустарники, мхи и лишайники, кустарнички и травы
      3.деревья, кустарники, кустарнички и травы
6. На деревьях обитают...
      1. белки, дятлы, кедровки;
      2. мыши, зайцы, медведи;
      3. кроты, лоси, черви.
7. Какая птица не является насекомоядной?
     1. поползень
     2. дятел
     3. сова
8. Отметь только верные утверждения.
           1. Нити грибницы срастаются с корнями деревьев и мешают им
всасывать из почвы воду с растворёнными в ней солями.
           2. Грибами питаются многие животные: олени, лоси, белки, сороки,
слизни, разнообразные насекомые.
           3. Грибы препятствуют разложению растительных остатков в лесу.
           4. Опавшие листья и другие отмершие части растений образуют на
поверхности почвы лесную подстилку.
           5. Работу бактерий в лесной подстилке затрудняют насекомые и
личинки.

9. Продолжи цепь питания: сосна – короед – …
     1. лесная мышь
     2. дятел
     3. лось
10. Продолжи цепь питания: жёлудь – полёвка – …
     1. ласка
     2. белка
     3. дрозд

Ответы

1-в

2-б

3-а

4 – в

5 – в

6 – а

7 – в

8 – б, г

9 – б

10 - а


Презентация "Комбинаторика - младшая сестра теории вероятности"


title: Конспект НОД "Кто живет в лесу?"

extracted_text:
Конспект непосредственно образовательной деятельности
в средней группе
Тема: «Кто живет в лесу»

Тюткина Оксана Викторовна
воспитатель г.Братск
МБДОУ «ДСКВ № 102»

ЗАДАЧИ: Формировать первоначальное представление о том, что в лесу живут различные животные (заяц, еж, белка, лиса, волк, медведь), что лес дает им не только кров, но и пищу. Учить различать этих животных по особенностям внешнего облика.
Материал: Картины «Заяц в осеннем лесу», «Белка осенью», «Медведь в осеннем лесу», «Спячка ежа», изображения лисы и волка, Красная шажочка, заяц, медведь, лиса, белка, еж, волк (небольшие игрушки или плоские фигурки для фланелеграфа), изображения деревьев и кустарников для настольного театра или фланелеграфа; (2-3 елки,1-2 сосны,4-5 лиственных деревьев, растущих на участке детского сада, тополь, клен, акация, береза), условные обозначения   (спячка, линька, заготовка припасов на зиму).
Мотивация: В гости приходит Красная: шапочка, она тепло одета (теплое пальто, рейтузы, поверх тонкой красно шапочки - теплая, шерстяная). Красная шапочка сообщает, что она раньше никогда не ходила к бабушке через зимний лес. Только слышала, что зимой в лесу очень холодно.
-Красная шапочка, хорошо, что ты пришла! У нас сегодня как раз путешествие по сказочному лесу. Пойдем с нами! И ты узнаешь, что происходит в лесу зимой.
Ход:
В гости к детям приходит Красная шапочка. Воспитатель обращает внимание, что она тепло одета. Почему? Ведь уже ноябрь и без пальто или куртки по улице ходить нельзя. Предлагает детям составить макет леса, укрепляя на фланелеграфе изображения деревьев и кустарников, дети называют их. Красная шапочка отмечает правильные ответы детей, при необходимости  подсказывает.
Воспитатель: В лесу много разных деревьев и кустарников, грибов и ягод. Красная шапочка, я правильно говорю? Красная шапочка: Да, в лесу много деревьев, они высокие, поэтому в лесу тихо и темно, солнца почти не видно, можно заблудиться. Воспитатель разговаривает с детьми, Красная шапочка участвует в разговоре о лесных обитателях, выставляет на фланелеграфе  изображения трех животных (волк, заяц, белка).
-Волк так хорошо знаком нашей гостье. С каким животным можно сравнить? (с собакой). Это крупный и сильный зверь, у него острые зубы. Волки живут в самой глуши и охотятся на зайцев, оленей и других животных. А какие еще животные живут в лесу? (ответы детей). А сейчас давайте посмотрим на зайца. Какой он? (серый, уши длинные, хвост короткий, бегает быстро-быстро спасается от волка). Красная шапочка, а ты с зайцем встречалась? Нет? Ну, ничего, еще встретишься, когда пойдешь бабушку навещать.
А теперь внимательно посмотрим на картинку, что делает заяц в осеннем лесу.
- Кого он испугался? Правильно, лося: вот он пробирается через чащу.
Проводится физмимутка - игра (Зайцы и волк).
Дальше воспитатель с детьми и Красной шапочкой рассматривают картины "Белка осенью", «Медведь в осеннем лесу", «Спячка ежа". Воспитатель предлагает описать, отметить характерные признаки каждого из животных. Дополняет рассказы детей, исправляет ошибки. Отмечают, что животные начали уже менять цвет меха. Для чего? (ответы детей). Готовятся  к зиме, мех становится: гуще, чтобы зимой было тепло.
Ребята, и ты, Красная шапочка, подумайте и нарисуйте значки: линьки животных, спячки животных и заготовки запасов па зиму. Дети рисуют, а потом, рассказывают   о своих символах, почему они так нарисовали и объясняют.
В конце занятия воспитатель и Красная шапочка подводят итог. Теперь мы с вами знаем, что в лесу живет много животных. Это в сказке можно одного волка встретить, а в настоящем лесу много разных зверей, птиц и других живых существ. О них никто не заботится, они сами добывают себе пищу. Заяц щиплет траву. Белка находит пропитание, ловко прыгая по деревьям, еж летом есть червей, жуков, лягушек, а зимой, как и медведь, спит, лиса и волк - хищники, но на человека не охотятся. Правда, если волк или медведь очень голодны, они могут напасть на человека, поэтому детям одним, без взрослых ходить в лес опасно.
Воспитатель предлагает поиграть детям, и Красной шапочке в игру "Кто это? - узнать животного и отгадать загадку.


title: Презентация "Эвакуация населения" 8 класс

extracted_text:
Учитель ОБЖ
МБОУ «Лицей»
г. Протвино
Казакова Светлана
Александровна
      Эвакуация
				населения

Игра «Отличный стрелок»

1
2
3
4
5
6
7
8
9
ВОПРОС:
Каковы основные мероприятия по защите населения от ЧС техногенного характера?
ОТВЕТ:
Оповещение населения; эвакуация; инженерная, медицинская, радиационная и химическая защита и т.д.

ВОПРОС:
Что предусматривает оповещение населения?
ОТВЕТ:
Предусматривает своевременное доведение до населения сигналов опасности и необходимой информации об обстановке и порядке поведения в создавшихся условиях.
ВОПРОС:
Приведите название сигнала, используемого органами Гражданской обороны и чрезвычайных ситуаций (ГОЧС) для привлечения внимания населения.
ОТВЕТ:
Сигнал «Внимание всем!»
ВОПРОС:
Поясните, когда и как подается сигнал "Внимание всем" ?
ОТВЕТ:
Сигнал передается перед передачей речевой информации, при помощи сирен, производственных гудков и другими звуковыми сигнальными средствами.
ВОПРОС:
Перечислите Ваши действия после того, как Вы услышали сигнал "Внимание всем".
ОТВЕТ:
Необходимо включить радио или телевизор (местную программу), прослушать речевую информацию.
ВОПРОС:
Укажите длительность речевой информации о возникших опасностях в результате ЧС.
ОТВЕТ:
Информация передается в течение 5 мин после подачи звукового сигнала «Внимание всем!»
ВОПРОС:
Назовите основной способ оповещения населения о ЧС.
ОТВЕТ:
Основным способом оповещения населения о ЧС является передача речевой информации с использованием сетей проводного, радио- и телевещания.
ВОПРОС:
Как называются системы оповещения, которые создаются в районах размещения потенциально опасных объектов?
ОТВЕТ:
На потенциально опасных объектах и в районах их размещения создаются локальные системы оповещения.
ВОПРОС:
Какие средства оповещения вам известны?
ОТВЕТ:
К средствам оповещения относятся электрические сирены, системы радиовещания, телевидения, мобильной телефонной и стационарной связи, мобильные звукоусилительные установки и т.д.

Отгадайте слово
https://avatars.mds.yandex.net/get-marketpic/250421/market_lpnulHG0HjOS18DT5VWniw/orig
,
е
э
,
,
,
ЭВАКУАЦИЯ

Что такое эвакуация?
Это комплекс мероприятий по организованному вывозу (выводу) населения из зон прогнозируемых или возникших ЧС и его временное размещение в заранее подготовленных безопасных районах.
ЭВАКУАЦИЯ

Виды эвакуации

Виды эвакуации

В пределах населенного
пункта, района

В границах  субъекта  РФ, муниципального
образования

В границах  федерального  округа
В пределах  РФ

Виды эвакуации

Виды эвакуации

Вывод  (вывоз) всех категорий населения из зоны ЧС
Вывод (вывоз) нетрудоспособного населения,  детей дошкольного возраста, учащихся  школ...

Физкультминутка«Учим сигналы бедствия»
Сидящая
на корточках
фигура человека
Нужны продукты и вода
Стоящая фигура человека, обе руки подняты вверх, разведены несколько в стороны
Здесь можно
совершить посадку
Стоящая фигура человека, руки опущены вниз и сложены крестообразно впереди туловища
Нужна радиостанция,
питание к ней
Стоящая фигура человека, руки опущены вниз вдоль туловища
Требуется карта и
компас

Физкультминутка«Учим сигналы бедствия»

Нужны продукты и вода
Здесь можно
совершить посадку
Нужна радиостанция,
питание к ней
Требуется карта и
компас
Нужны продукты
и вода
Требуется карта и
компас
Здесь можно
совершить посадку
Нужна радиостанция,
питание к ней

Кто принимает решение о проведении эвакуации населения из района ЧС?
Руководители органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органы местного самоуправления, на территории которых возможно возникновение ЧС.

тревожный
чемоданчик

1.
2.
3.
4.
5.
6.
1. Эвакуация, предполагающая вывод (вывоз) всех категорий населения из зоны ЧС, называется...

Ответ:
Решите
кроссворд

2.
3.
4.
5.
6.
2. Способ эвакуации, при котором максимально возможное количество населения выводится

Ответ:
пешим порядком с одновременным вывозом остальной его части имеющимся в наличии транспортом.

3.
4.
5.
6.

Ответ:
3. Комплекс мероприятий по организованному вывозу (выводу) населения из зон прогнозируемых или
возникших ЧС и его временное размещение в заранее подготовленных безопасных районах.

4.
5.
6.

Ответ:
4. Эвакуация, при которой население возвращается на постоянное место
жительства в течение нескольких суток, называется ... .

5.
6.

Ответ:
5. Данная эвакуация проводится при получении данных о высокой вероятности
возникновения аварии
на потенциально опасных объектах.

6.

Ответ:
6. Вид эвакуации, при которой население доставляется в безопасный район,
находящийся в пределах населенного пункта.

Задание
Правила написания синквейна
1 строка – одно существительное. Это тема синквейна.
2 строка – два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.
3 строка – три  глагола, описывающих действия по теме синквейна.
4 строка – одно предложение, выражающее свое отношение к  теме.
5 строка – одно слово-резюме.

Составьте синквейн на тему «Эвакуация».

 Домашнее задание
Параграф  7.2
Выполнить задание в рубрике «Практикум» на стр. 165

Используемые ресурсы:
Слайд 1.
http://supercoolpics.com/wp-content/uploads/2012/03/chaiten3.jpg
Слайд 3.
https://avatars.mds.yandex.net/get-marketpic/250421/market_lpnulHG0HjOS18DT5VWniw/orig
http://cdn01.wallconvert.com/_media/wp_400x250/1/4/38860.jpg
http://chert-poberi.ru/wp-content/uploads/2016/proga/111/igor-04september1618074807.jpg
Слайд 4.
http://m.пенжинский-район.рф/tinybrowser/images/novosti/e-vakuirovany-1-chs/_full/_dsc07106.jpg
https://rrnews.ru/sites/default/files/styles/body_main_img_720/public/news/07-2014/evakuaciya_iz_donecka.jpg?itok=Z-LC4iUT
Слайд 6.
https://www.tulapressa.ru/wp-content/images/54361b0766e891.11369060.jpg

Используемые ресурсы:
Слайд 8.
http://www.chelnyltd.ru/images/article/3_36925_pic_footo.jpg
Слайд 9, 10.
https://studopedia.su/13_165503_signali-bedstviya-peredavaemie-zhestami.html
Слайд 11.
https://ksp-serpuhov.ru/wp-content/uploads/2017/09/IMG_2243.jpg
Слайд 12.
http://sytomino.ru/media/cache/b1/a1/4d/fa/87/73/b1a14dfa87736adcecfdc42da76938cf.jpg
Слайд 19.
https://fruitandcake.files.wordpress.com/2012/01/thumbs-up.png
Слайд 21.
https://www.memotest.ru//ImageUpload/eaec6597-ae3d-49e0-8df7-7f3de673cc92/study.gif


title: Модальные глаголы (карточки для проверочной работы)

extracted_text:
1. Students ___ talk in the test.
      A have to  B mustn’t  C must
2. You ___ wear a uniform to school.
      A needn’t  B needn’t to     C must to
3. You ___ wash your face every morning.
      A must     B mustn’t  C need
4. I ___ go home now. My dog needs walking and feeding.
      A have     B mustn’t  C have to
5. I ___ tell anyone what happened.
      A mustn’t to     B have to  C mustn’t

6. You ___ worry about the children. They’ll be ok.
      A needn’t  B have to  C must to
7. You ___ always come to school on time.
      A must to  B must     C needn’t to
8. I ___take part in this conference. It’s obligatory.
      A needn’t  B mustn’t to     C have to
9. You ___ burn fires in the forest.
      A have to  B mustn’t  C must
10. You ___ make your bed. I’ll do it for you.
      A needn’t  B have to  C needn’t to

11. You ___ keep silence in the library.
      A needn’t  B must     C have
12. My brother has fallen ill. I ___ take him to the hospital.
      A must to  B needn’t  C have to
13. You ___ tell lies. It’s not nice of you.
      A mustn’t to     B mustn’t  C have to
14. You ___ wash the floors. I did yesterday.
      A needn’t  B mustn’t to     C needn’t to
15. I ___ visit my sister tonight. I haven’t seen her for ages.
      A must to  B must     C have

16.     You____do your homework every day.
          A   must      B  must to                 C   need
17 .      Teachers _____be strict.
        A should         B need                      C must
18.      Children______smoke.
        A  needn”t          B shouldn”t            C  mustn”t
19.    You _______help your classmates.
        A should            B should to             C shouldn”t
20.     The dishes are clean. You _______wash up today.
       A shouldn”t           B mustn”t           C needn”t

Какой модальный глагол вы бы использовали при переводе. Выберите правильный
вариант!

1.Тебе следует посмотреть этот фильм.

а) must

b) have

c) should

2.Я должен идти домой. Чтобы накормить и выгулять собаку.

a) have to

b) must

c) should

3.Можно они прочитают текст? Нет, нельзя.

a) mustn’t.

b) needn’t

c) shouldn’t

4.Нужно ли перевести предложение? Да,нужно.

a) must

b) need

c) have

5.Запрещается приносить спички в школу.

a) don’t have to

b) should not

c) mustn’t


Презентация "Все действия с десятичными дробями"


title: Презентация "Познай характер и получишь полезный результат в выборе профессии!" 9 класс

extracted_text:
Мастер-класс «Познай характер и получишь результат в выборе профессии»
Супервайзер Назарова Валентина Ивановна
Работа ученицы 9 класса Лукиной Юлии
Вы когда-нибудь задумывались о том, что выбранная вами профессия может не подходить под ваш характер?
Давайте сыграем в игру, как в детстве«Повтори за мной!»
Встанем парами. Один ведущий, другой ведомый.

Играет зажигательная танцевальная музыка по 2 минуты на каждого участника в паре.
Игра №2
У Вас есть мифы островов
Ваша задача: доказать жителям другого острова о том, что Остров железа должен принадлежать именно вам!
На составление плана у Вас есть 7 минут
Распределите правильно обязанности
Желаю удачи!

        Пламеки
несоблюдение режима и четких правил, вражду с другими мирами.
                                               Миф Острова Пламени
                                       Описание острова:
1.   Развитая металлургия.
2.	Прогресс не должен стоять на месте-  главный девиз нашего острова.
3.	Жители этого острова любят высокие технологии, развиваться.
4.	Они сильные, храбрые, активные, вспыльчивые.
5.	Часто конфликтуют, их легко вывести из себя.
6.	Всегда достигают желаемого результата.
7.	Ведут только внутреннюю политику, не интересуются жизнью иных миров.
     Цели отвоевать Остров Железа:
 Железо- отличный металл, с помощью которого мы можем создать огромное количество оружия, средства передвижения, доспехи и многое многое другое.
Мы хотим, чтобы люди были обеспечены всем необходимым для безопасной жизни
      Мы осуждаем Остров Льда за их слишком правильный образ жизни, миролюбие, неприязнь к изменениям, спокойную и размеренную жизнь.
Ледеки
Миф Острова Льда
Описание острова:
1.	 Развитая агропромышленность.
2.	 Здоровый образ жизни- главный девиз нашего острова.
3.	Жители этого острова любят выращивать овощи и фрукты без вредных добавок.
4.	Они очень сообразительные, умные, и изобретательные.
5.	Живут мирно, не любят изменений.
6.	Не следят за новыми технологиями.
7.	Имеют обширные связи с другими цивилизациями.

    Цели отвоевать Остров Железа:
Железо- это не только металл, используемый в сплавах, но и необходимый элемент в организме человека.
Среднестатистическому человеку требуется 18 мг/сутки железа. Именно поэтому мы ЗА выращивание растений, где содержание железа наибольшее. Это могут быть бобовые, семена крупы, семена тыквы, петрушка, шпинат, тимьян и тд.
Мы хотим, чтобы все люди правильно питались и были здоровы. Именно для этого нам необходим данный остров.
Мы осуждаем Остров Пламени за их стремление к новым технологиям, любовь к войне, несоблюдение режима и четких правил, вражду с другими мирами.
Экстраверт-
 человек, направленный на общение и различные контакты с другими людьми. Для него очень важно иметь в своем окружении людей, с которыми он может делиться своими переживаниями и проводить свободное время. Такой человек не может работать в одиночестве, потому что нуждается в постоянном присутствии других людей. Ему важно советоваться с кем-то, обсуждать свои планы, рассказывать о происходящем. Однако это абсолютно не означает, что он нуждается в чьих-то советах или не может сам решить, как ему жить дальше. Для экстраверта не так важен результат общения, как сам процесс.

Самые подходящие профессии для экстравертов:

Воспитатель
Гид-
переводчик
Корреспондент
Военный
Адвокат
Интроверт
Поведение, больше связанное с комфортным одиночеством, внутренними размышлениями и переживаниями, творчеством или наблюдением за процессом. Интроверт может быть превосходным ученым, исследователем, наблюдателем, писателем или индивидуальным предпринимателем. Если экстраверту для комфорта необходимо присутствие других людей, то интроверту комфортно трудиться и в одиночестве.
Интроверты же прекрасно пополняют свой энергетический запас во время сна и затем целый день живут в основном за счет этой энергии. Это позволяет им заниматься своими делами или творчеством в одиночестве. У них нет жгучей или острой потребности в общении с другими, им комфортно и наедине с собой.
Самые подходящие професси для интровертов:
Бухгалтер

Программист

Переводчик, работающий с текстами

Дизайнер
Однако,  в каждой специальности есть разные профессии, и каждая профессия подходит к различным типам характера.
Например, юристы могут быть теми, кто работает непосредственно с людьми (адвокаты). Они будут экстравертами. Есть те, которые работают с документами (в Госдуме пишут законы). Они являются интровертами.

Вопросы, которые помогут вам разобраться к какому типу вы относитесь:
Было ли Вам легче быть ведущим или ведомым в игре 1? Какой можно сделать из этого вывод?

Во время проведения игры 2 какую роль вы выполняли? (Руководили, составляли аргументы, советовали как сделать лучше, редактировали) Как вы думаете какие из этих действий относятся к типу экстраверт? А к типу интроверт?

Рефлексия
Помог ли мастер-класс Вам для правильного определения профессии?

Сама организация мастер-класса показалась ли Вам интересной?


title: Итоговое интегрированное занятие "Узнай и покажи лесных животных"

extracted_text:
  Итоговое интегрированное занятие во второй младшей группе «Узнай и покажи
                              лесных животных»

                                      Воспитатель: Шаврина Лариса Васильевна

Образовательные области:

Познание, формирование целостной картины мира, музыкальное развитие.

Тема:

Узнай и покажи животных, живущих в лесу (на основе русской народной сказки
«Колобок»).

Цель:

Закрепление знаний о лесных животных на основе русской народной сказки
«Колобок».

Задачи:
Закрепление знаний детей о лесных животных (заяц, волк, медведь, лиса).
Формирование навыков детей узнавать и показывать диких животных.
Формирование навыков слышать и выполнять просьбу воспитателя.
Формирование умений выполнять движения, соответствующие тексту под
музыкальное сопровождение.
Закрепление у детей таких нравственно-этических качеств, как сочувствие и
доброе отношение к сказочным героям.

Форма проведения занятия:

Игровая.

Тип занятия:

Интегрированное.

Применяемые технологии:

Игровые, здоровье - сберегающие.

Методы:

Словесные, демонстрации.

Приемы:

Показ, драматизация, просьба.

Оборудование и материалы:

Ширма.  4 ели, прикрепленные к ширме. Игрушки, разложенные на столе -
заяц, волк, медведь, лиса, еж. Картинки с изображением зайца, волка,
медведя, лисы, ежа. Дидактическая игрушка «Колобок».

Предварительная работа:

1) Несколько раз рассказать детям русскую народную сказку «Колобок» с
использованием наглядных пособий и без них;
2) Изучение названий и внешнего вида лесных животных с использованием
наглядных пособий;
3) Разучивание движений к стихам о зайце, волке, медведе, лисе;

4) Прослушивание аудиозаписи детской песни о лесных животных из
музыкального альбома «Ладушки», «Тень-тень-потетень».

Ход мероприятия:

Во время проведения мероприятия, дети стоят возле ширмы.

Игровая мотивация:

На лесной полянке появляется Колобок.

Воспитатель:

Дети, кто это? (Ответы детей).

Воспитатель:

Правильно, Колобок. Колобок ушел от бабушки, дедушки и покатился в лес. Вот
катится, катится Колобок и видит елочку. А за елочкой спрятался (показывает
игрушку зайца)… Кто это? (Ответы детей).

Воспитатель:

Обращается к определенному ребенку с просьбой найти и показать детям
картинку с изображением зайца.
Вызванный ребенок выполняет задание. Воспитатель оказывает помощь, если
ребенок затрудняется в выполнении задания. Поощрение.

                         Зайчик (стих с движениями):

Зайка беленький сидит и ушами шевелит.
Вот так, вот так, он ушами шевелит.
(дети сидят на корточках и двигают кистями рук возле головы)

Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть.
Вот так, вот так, надо лапочки погреть.
(дети сидят на корточках и хлопают в ладоши)

Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать.
Вот так, вот так, надо зайке поскакать.
(Дети прыгают на месте).

Воспитатель:

Ускакал зайчик, Колобок покатился дальше. Ой, детки, смотрите, кто это за
елочкой сидит такой серый, зубастый? Показ игрушки или картинки волка.
(Ответы детей).

Воспитатель:

Обращается к определенному ребенку с просьбой найти и показать детям
картинку с изображением волка.
Вызванный ребенок выполняет задание.
Помощь, если ребенок затрудняется в выполнении задания. Поощрение.

                         Волчок (стих с движениями):

Бежал по лесу волчок,
(бег на месте)

Завалился на бочок.
(остановились, присели на корточки, ладошки вместе под щечку)

Он поспал, полежал
И опять побежал.
(бег на месте)

Убежал Колобок от волка. А, смотрите-ка, кто это под деревцем спрятался,
такой большой, косолапый. Показ игрушки медведя. (Ответы детей).

Воспитатель обращается к определенному ребенку с просьбой найти и показать
детям картинку с изображением медведя. Вызванный ребенок выполняет задание.
Помощь, если ребенок затрудняется в выполнении задания. Поощрение. Ребята,
а как медведь ревет? (Дети имитируют рев медведя).

                         Мишка (стих с движениями):

Мишка косолапый по лесу идет,
Шишки собирает, песенки поет.
(ходьба на месте)

Вдруг упала шишка прямо мишке в лоб.
(бью ладошкой по лбу)

Мишка рассердился и ногою – топ.
(дети топают ножкой)

Воспитатель:

Ушел мишка мед собирать, а колобок покатился дальше. Ой, дети, смотрите,
рыжая плутовка. Показ игрушки лисы. Кто это? (Ответы детей).

Воспитатель обращается к определенному ребенку с просьбой найти и показать
детям картинку с изображением лисы.
Вызванный ребенок выполняет задание. Помощь, если ребенок затрудняется в
выполнении задания. Поощрение.

                        Лисичка (стих с движениями):

Лисичка – сестричка по лесу бежала,
(Бег на месте)

Мышку увидала.
(Остановились, посмотрели на ножки)

Мышка испугалась
И в норку – юрк.
(Закрыли ладошками глазки)

 Воспитатель: На этот раз лиса не съела Колобка, он от нее укатился

Итог занятия:

Дети, кого Колобок повстречал в лесу? Демонстрация картинок или игрушек
животных. (Дети называют животных).

Рефлексия: Понравилось вам приключение Колобка? (Ответы детей).
Будем еще с Колобком гулять? (Ответы детей).


Презентация "Нет земли краше, чем родина наша"


title: Презентация "Первые бои. Первые герои" 2 класс

extracted_text:
Первые бои.Первые герои.
Автор презентации
учитель начальных классов
О.А.Пенкина
Брестская крепость: «Я умираю, но не сдаюсь».
Битва за Москву (30 сентября 1941 – 20 апреля 1942)
Битва за Ленинград (10 июля 1941 – 9 августа 1944)
http://www.calend.ru/event/6894
https://ww2awards.info/medali_SSSR.html
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B
https://ru.wikipedia.org/wiki/%
http://histrf.ru/lentavremeni/event/view/оbor

Источники.

Награды за оборону Брестской крепости
8 мая 1965 года Брестской крепости присвоено звание крепость-герой с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда». С 1971 года крепость является мемориальным комплексом. На её территории выстроен ряд монументов в память героям, работает музей обороны Брестской крепости.
Награда за оборону Москвы
Награда за оборону Ленинграда
Награды за подвиги во время войны

Давно не слышно грохота снарядов,
Не плачут дети, потеряв родных.
Но то, что было, забывать не надо,
О прошлом помнить – важно для живых.

Источники:
http://www.calend.ru/event/6894
https://ww2awards.info/medali_SSSR.html
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B
https://ru.wikipedia.org/wiki/%
http://histrf.ru/lentavremeni/event/view/оbor


title: Конспект занятия "Жайлау қандай тамаша!"

extracted_text:
Айналамен таныстыру сабағы
                               2 сәбилер тобы
                           «Жайлау қандай тамаша!»
Мақсаты: Балалардың  сөздік қорын молайту ,үй жануарларымен
таныстыру,олардың
 Төлдерін дұрыс айтқызы:  (қозы, лақ, құлын, бұзау, бота ).
Үй жануарларын күтіп-баптауға деген сүйіспеншіллік сезімі арқылы туған
жерін, анасын
Сүюге баулу.Көктем мезгілі туралы білімдерін қалыптастыру.Инабаттылық пен
адамгершілікке тәрбиелеу.

Жаңа сөздер:төрт түлік мал, шұбат, түйенің өркеші.

Көрнекті құралдар: төрт түлік мал мен олардың төлдерінің суреттері

Әдіс-тәсілдер: әңгімелесу , сұрақ –жауап, түсіндіру

Сабақтың барысы:
Балалар, қазір мен сендерге жыл мезгілі туралы өлең оқып беремін, мұқият
тыңдап алыңдар, сосын қаңдай жыл мезгілі туралы екенін айтып бересіңдер.
-Ақ қар еріп,
-Су көбейіп,
-Сай салаға ағады.
-Бүршік шашып,
-Жапырақ ашып,
-Гүл бәйшешек болады...
-Мал маңырап,
-Төл жамырап,
-Жайлау малға толады.
-Бөбектерім, айтыңдаршы!
-Бұл қай кезде болады?
 Балалардың  жауабы: Көктемде болады.
 Балалар, қазыр жылдың қай мезгілі?
-Көктем мезгілі.
 Көктем мезгілі екенін қайдан білесіңдер?
 Көктемде күн жылынады, қар ериді, жаңбыр жауады, құстар жылы жақтан ұшып
келеді.
-Дұрыс айтасындар , балалар.
-Иә, қуаныштымыз!
-Ендеше қуанышымызды бір-бірімізге білдірейік.
-Қуан! Шаттан! Алақай!
-Қуанатын келді күн.
-Қайырлы таң!
-Қайырлы күн!
-Күліп шықты күн де бүгін!
-Балалар, біздің сабағымызға бүгін қонақтар келіп отыр ,олармен
амандасайық.
 Қайырлы күн!
 Сәлеметсіздер ме!
 Мал-жан аман ба?
 Мінекей, тағы қалай амандасуға болады.
 Неліктен халқымыз осылай амандасады екен?
 Ең алдымен малдың амандығың сұрайды, сонан соң жанның амандығын сұрайды.
       Қазақ халқы ерте заманнан мал өсіріп, көшпелі өмір сүрген, сондықтан
      малмен күн көрген:

      Төрт түлік мал жесе – азық, кисе – киім, жүрсе көлік болған.
                                    Қыста – қыстауда, жазда – жайлауда мал
      бағып өмір сүрген.                                   Балалар, қазір
      біз сендермен жайлауға барып дем алып,төрт түлік малмен кездесейік:

                                                                  Сергіту
      сәті:  Жайлауға біз барамыз,

                                                                        .
                         Таза ауа жұтамыз.

                        .                       Гүлдерді далада тереміз,

                                     .                       Әжемізге
      сыйлаймыз.
                                   - Қандай,тамаша, жайлауға да жеттік.

             - Жайлауда қандай үй жануарлары сендерге кездесті?
                                      - (Тақтада үй жануарларының төлдерімен
      суреттері қойылады.)                                    - Бұл не?

                                                                 - Бұл қой,
      сиыр, жылқы, ешкі, түйе.

             - Бұл үй жануарлары, немесе оларды төрт түлік мал деп айтады.
                                    - Балалар, үй жануарлары адамға қандай
      пайда  келтіреді?                                            - Үй
      жануарлары адамға сүт береді, етін жейміз, жүнінен жылы киім
                            + тоқиды. т.б.

                             - Осы үй жануарларының төлдерін қалай атайды?
                                                            - Қозы, лақ,
      құлын, бұзау, бота деп айтамыз.
                                   - Төрт түлік мал туралы қандай өлең
      білесіңдер? Балалар өлеңді жатқа  айтады:

                            - Түйе малдың -  үлкені,

      - Жылқы малдың - үркегі,
                                                     - Сиыр малдың -
      сүттісі,
                                    - Қой түліктің - құттысы.

                       - Балалар, қараңдаршы төлдер жайлауда өріп адасып
      кетіпті. Олардың      енесін тауып беріп көмектесейік.
                                              Дидактикалық ойын: «Ненің
      төлі?»
         - Бұл – бота түйенің төлі.
                                                          - Құлын – жылқының
      төлі.
                                 - Ал, бұзау - сиырдың төлі.

               - Лақ – ешкінің төлі.
                                                                    - Ал,
      қазір төлдер болып ойнайық.

        Балалар  төлдердің  бет пердесін киіп ортаға шығады.
                   - Құлын, сен қайда болдың?
                                                           - Мен далада
      шапқылап енеммен жарыстым.
             - Бұзау, сен қайда болдың?
                                                              - Мен енеммен
      көк шалғында жайылдым.
                          - Лақ , сен қайда болдың?
                                                                         -
      Мен тастан - тасқа секірдім.
                                                    - Бота, сен қайда
      болдың?
                                      - Мен енемнің өркешіне басымды қойып
      ұйықтадым.                                        - Жарайсыңдар,
      балалар!
                                       - Мінекей, төлдер енелеріне қалай
      еркелейді екен.                                             - Балалар,
      ал сендер аналарыңа еркелейсіңдер ме?
                   - Аналарың сендерді қалай еркелетеді?
                                                    - Қандай жылы сөздер
      айтады?
                        - Менің мамам маған «ботам» дейді.
                                                      - Әжем мені «құлыным»
      дейді.
                    - Маған мамам  «күннің көзі»  деп айтады.
                                                 - Қазақ жылқы малын өте
      қадірлеп, тіпті балаларын да еркелетіп                       төлдердің
      атымен атаған.
                                          - Балалар, ал сендер өз аналарыңды
      құрметтеп, оларға қандай жылы     сөздер айтасыңдар?

               - Айналайын мамам, мен сені жақсы көремін т.б.
                                         - Ал, кім әжелеріне,аталарына
      көмектеседі?
          - Мен ыдыс жуамын.
                                                             - Мен гүлдерді
      суарамын т.б.
                                 - Әр адам, әр бала өз анасын құрметтейді,
      сонымен бірге туған жерін,             өлкесін де қадірлеп
      сүйіспеншілігін білдіреді.
          - Ал қазір «Туған жер » деген әнімізді сыйлық ретінде
      қонақтарымызға            арнайық.


title: Конспект классного часа "Толерантность и мы" 9 класс

extracted_text:
                           Конспект классного часа
                          Тема: ТОЛЕРАНТНОСТЬ И МЫ
                                                       Автор: Шарандина В.В.
Цели:
    • дать понятие о толерантности;
    • способствовать развитию этого качества у подростков;
    • обратить внимание на опасность  стереотипов  в  восприятии  событий  и
      явлений;
    • развивать умение четко и быстро формулировать и излагать свои мысли;
    • развивать воображение у детей.
Форма проведения: деловая игра (в микрогруппах по 5-6  человек)  с  сюжетно-
ролевыми заданиями.
Возраст участников: старшеклассники (учащиеся 9 класса).
Количество участников: 20-25 человек.
Время проведения: 40 минут.
                                    Ход:
                                                 Теперь, когда мы  научились
                                            летать по воздуху,  как  птицы;
                                            плавать под  водой,  как  рыбы;
                                            нам не хватает  только  одного:
                                            научиться  жить  на  земле  как
                                            люди.
                                                                     Бернард
                                                                        Шоу.
1. Введение. Вступительное  слово ведущего.
     Цель: познакомить с темой классного часа.
     Необходимое время: 1 минута.
     Сегодня наш разговор  посвящен  толерантности.  Не  совсем  может  быть
знакомое слово, и, на первый взгляд, звучит  оно  совершенно  непонятно.  Но
смысл,  который  оно  несет,  очень  важен  для  существования  и   развития
человеческого общества.
     Определение слова «толерантность» на разных языках звучит по-разному.
     В испанском языке оно означает способность признавать отличные от своих
собственных идеи или мнения.
     Во французском – отношение, при котором допускается, что  другие  могут
думать или действовать иначе, нежели ты сам.
     В английском – готовность быть терпимым, снисходительность.
     В  китайском  –  позволять,  принимать,  быть  по  отношению  к  другим
великодушным.
     В  арабском  –  прощение,  снисходительность,   мягкость,   милосердие,
сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим.
     В русском – способность терпеть что-то или кого-то  (быть  выдержанным,
выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо).
     То  есть  толерантность  –   это   способность   допускать,   принимать
существование чего-то иного, кого-то непохожего на нас, считаться с  мнением
других, быть снисходительным к чему-либо или кому-либо.
2. Работа в микрогруппах.
     Цель: обсудить различные определения «толерантности»  и  выявить  общее
доминирующее мнение в группе, но выслушать и частные мнения.
     Необходимое время: 10 минут.
     Реквизит: Карточки  с  определением  слова  «толерантность»  на  разных
языках (см. выше).
     Вопросы для обсуждения:
               ▪ Какое из определений вам импонирует более всего?
               ▪  Почему  на  ваш  взгляд,  в  разных  странах   определения
                 различны?
               ▪ Что объединяет и что разделяет разные определения?
               ▪ Какими способами можно определить наличие  толерантности  у
                 человека?
     После   обсуждения   в    микрогруппах    высказывается    мнения    ее
представителями, затем заслушиваются индивидуальные мнения желающих.
3. Игра «Ассоциации».
     Цель: показать опасность стереотипов в восприятии  людей  иной  страны,
иных языков;
               развивать умение четко и быстро формулировать и излагать свои
мысли.
     Необходимое время: 15 минут.
     Реквизит: Листы бумаги (А4) и маркеры по количеству участников.
     Первый этап  игры: участники садятся в круг. У каждого из них  есть  по
листу бумаги и по  маркеру.  Один  участник  называет  своему  соседу  любую
страну, название которой тот записывает на  листе  бумаги.  Так,  по  кругу,
участники  «раздают»  друг  другу   зарубежные   страны.   Они   не   должны
повторяться.
     Когда у каждого из них  будет  по  листу  с  названием  страны,  дается
задание: передавая листы соседям по  кругу,  написать  к  каждой  стране  по
одной ассоциации. Таким образом, после  выполнения  задания  при  количестве
участников 6 человек мы получаем 6 листов с названием  стран  и  набором  из
шести ассоциаций к каждой  стране.  Обычно  ассоциации  участников  являются
наиболее широко  распространенными  стереотипами,  связанными  с  конкретной
страной. Например, Италия – пицца,  макароны,  сапоги;  Германия  –  Гитлер,
фашизм, пиво, машины; Англия – пунктуальность, джентльмен,  Шерлок  Холмс  и
т.д.
     Далее зачитывается названия стран и список ассоциаций. Задача ведущего,
проанализировав ассоциации участников, напомнить им,  что  у  каждой  страны
есть известнейшие культурные ценности: памятники  архитектуры,  произведения
искусства, т.е. показать однобокость и  опасность  стереотипного  подхода  к
оценке явлений и вещей.
     Второй этап игры: Ведущий берет на себя роль иностранца, приехавшего  в
Россию, и называет им свои ассоциации, связанные с названием нашей страны:
«Россия: матрешки, медведи, сильный  холод,  плохие  дороги,  всегда  пьяные
мужики, нецензурная брань.»
     Задача ведущего – описать свои ассоциации наиболее  ярко  и  негативно.
После этого он просит участников постараться переубедить его, почему  он  не
должен относиться к России, руководствуясь только стереотипами.
     В ходе обсуждения учащиеся приходят  к  выводу  о  необходимости  более
терпимого и внимательного отношения к различным культурам и нациям.
     Послеигровая рефлексия: Примерные вопросы для анализа:
                    ▪ Почему были названы именно такие ассоциации?
                    ▪  Что   участники   чувствовали,   когда   «иностранец»
                      говорил о своих ассоциациях, связанных с Россией?
         Не было ли им обидно?
                    ▪ Каково же должно быть  отношение  к  культурам  других
                      стан и народов?
4. Статистические данные о современной России.
     Цель: познакомить со статистическими данными.
     Необходимое время: 4 минуты.
     Материал: показ на мультимедиа.
     Чтобы   составить   полное   впечатление   о   толерантности,   давайте
познакомимся с такими фактами.
     Мы выяснили, как  необходимо  принимать  существование  культур  других
стран и других народов, непохожих на нас, считаться с мнением  других,  быть
снисходительным к различным нациям и народностям.
     В современной России была и остается  угроза  целостности  государства.
Этому способствуют не  только  экономические,  но  и  национальные  причины.
Послушайте данные последней переписи населения (2002 года).
     В России проживает 116 млн. русских,  это  80%  населения.  За  1  млн.
перевалили еще 6 народов  –  татары,  украинцы,  башкиры,  чуваши,  чеченцы,
армяне. Армян, азербайджанцев и таджиков  в  России  стало  больше;  евреев,
немцев,  украинцев  –  меньше.  Заметно  вырос  показатель  у  малочисленных
народов Севера – на 17%. Быстро растет в России количество  китайцев  –  их,
по официальной статистике, уже 35 тысяч.
     Сколько всего национальностей живет в России? Когда-то Сталин, планируя
перепись населения, утвердил документ, из которого следовало, сто  в  стране
проживает 116 национальностей.  Но  статья  26  Конституции  РФ  гарантирует
человеку право на свободное самоопределение  национальной  принадлежности  –
можно причислить себя к любой группе.
     В школах  России  сейчас  преподается  86  национальных  языков.  Число
национальностей выросло до 160, за 20 последних лет число увеличилось на  17
народов, и ни один народ не был потерян.
     Как в  таком  многонациональном  государстве  сохранить  целостность  и
единство  нации.  Это  способно  сделать  только  такое  общество,   которое
толерантно по своей сути. Только толерантная личность может строить  будущую
целостную Россию.
     Мы познакомились с различными определениями «толерантности» и в  каждом
из  этих  определений  делаются  различные  акценты,  в  них  обнаруживается
различие  культур,  исторического  опыта.  Но  каждое  определение  выражает
сущность толерантности: требование уважать право других (иных) быть  такими,
какие они есть; не  допускать  причинения  им  вреда,  поскольку  причинение
вреда другому означает причинение вреда всем, в том числе и самому себе.
5. Упражнение «Эмблема толерантности».
     Цели: продолжение работы с определениями толерантности;
               развитие фантазии, экспрессивных способов самовыражения.
     Необходимое время: 10 минут.
     Материалы: бумага, маркеры, ножницы,  скотч,  клей,  различные  символы
(солнце, сердце, руки, улыбка, облака, огонь, человек и т.д.).
     Процедура проведения: На  предыдущем  этапе  участники  выбирали  общее
определение  толерантности  и  ознакомились  с  уже  существующими.  Ведущий
отмечает, что обсуждение проходило на интеллектуальном  абстрактном  уровне.
Следующее упражнение позволит подойти к  этому  понятию  с  другой  стороны.
Участникам предстоит создать эмблему толерантности.
     Микрогруппа попытается самостоятельно создать  такую  эмблему,  которая
могла бы печататься на суперобложках политических  документах,  национальных
флагах. Процесс создания занимает 3-5 минут.
     Заключительный этап упражнения – презентация эмблем каждой подгруппы  и
озвучивание лозунга, который отражал бы сущность их эмблем.
6. Подведение итогов.
     Заключительное слово ведущего о необходимости толерантного отношения  к
окружающим нас людям, напоминание о различных определениях  толерантности  и
о присутствии этого слова во всех языках.
     «Толерантность – это условие нормального функционирования  гражданского
общества и условие выживания человечества.
     Быть толерантным – это значит принимать  как  факт  присутствие  других
людей с их идеями, деятельностью и образом  жизни,  это  значит  признавать,
что все мы разные, и уважаем тех, кто непохож на нас.»

     Толерантность (от лат. tolerantia –  терпение)  –  в  обществоведческом
смысле терпимость к другим мнениям, верованиям, поступкам поведению,  образу
жизни, обычаям, чувствам.
     Выражение «проявление толерантности» означает отсутствие  нетерпимости,
стремление выслушать и понять другую точку  зрения,  требование,  позицию  и
т.п.
     В испанском языке слово «толерантность» означает способность признавать
отличные своих собственных идей или мнений от других.
     Во французском – отношение, при котором допускается, что  другие  могут
думать или действовать иначе, нежели ты сам.
     В английском языке – готовность быть терпимым, снисходительность.
     В  китайском  –  позволять,  принимать,  быть  по  отношению  к  другим
великодушным.
     В арабском языке – прощение, снисходительность,  мягкость,  милосердие,
сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим.
     В русском – способность терпеть что-то или кого-то  (быть  выдержанным,
выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо).

     Толерантность (от лат. tolerantia –  терпение)  –  в  обществоведческом
смысле терпимость к другим мнениям, верованиям, поступкам поведению,  образу
жизни, обычаям, чувствам.
     Выражение «проявление толерантности» означает отсутствие  нетерпимости,
стремление выслушать и понять другую точку  зрения,  требование,  позицию  и
т.п.
     В испанском языке слово «толерантность» означает способность признавать
отличные своих собственных идей или мнений от других.
     Во французском – отношение, при котором допускается, что  другие  могут
думать или действовать иначе, нежели ты сам.
     В английском языке – готовность быть терпимым, снисходительность.
     В  китайском  –  позволять,  принимать,  быть  по  отношению  к  другим
великодушным.
     В арабском языке – прощение, снисходительность,  мягкость,  милосердие,
сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим.
     В русском – способность терпеть что-то или кого-то  (быть  выдержанным,
выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо).