extracted_text:
Lexical and grammar test (elementary level).
Listening

What colour is Monica’s hair? a) black, b) brown, c) dark, d) fair, e) red
How does she go to work? a) by car, b) by bus, c) by taxi, d) by motorbike, e) by bicycle
What kind of person is she? a) kind, b) generous, c) sociable, d) polite, e) rude
When does she come home? a) at 6.45, b) 6.05, c) 6.30, d) 6.00,      e) 6.15
What does she do at 11.15 in the evening? a) brushes her hair, b) goes to bed, c) plays with her son, d) has a shower, e) watches TV.
How old is she? a) 22, b) 23, c) 24, d) 25, e)26.
How tall is she? a) of medium weight, b) very tall, c) of medium height, d) short, e) very short.
What colour are Monica’s eyes? a) green, b) grey, c) black, d) hazel, e) blue.
What time does she get up? a) 5, b) 6, c) 10, d) 9, e) 7.
Whom has she got? a) a son, b) 2 sons, c) a daughter, d) 2 daughters, e) a niece.
Reading

This is Sheila Roberts. She is 13. She is a pupil. She is short and slim. Her hair is fair and her eyes are grey. Sheila is hardworking and sociable.
In the morning at 7.00 she gets up, gets dressed, has breakfast at 7.20 and goes to school by car. At school she has 7 lessons.
In the afternoon at school Sheila has lunch and at 4.15 she comes home. At home she does her homework. Then she goes to the chess club.
In the evening at 7.10 she has dinner. Then Sheila plays the guitar and reads a book to her little brother. At 10 Sheila goes to bed.

How old is she? a) 13, b) 14, c) 15, d) 11, e) 12
What colour are her eyes? a) blue, b) green, c) grey, d) black,          e) hazel
What musical instrument does she play? a) guitar, b) piano, c) violin, d) drums, e) bagpipes
Whom does she read a book to? a) her sister, b) her niece, c) her nephew, d) her cousin, e) her brother
Where does she go in the afternoon? a) to a chess club, b) to a dance club, c) to a shop, d) to her friends, e) to her granny.
What colour is Sheila’s hair? a) black, b) brown, c) dark, d) fair, e) red
What kind of person is she? a) kind, b) generous, c) sociable, d) polite, e) rude
How does she go to work? a) by car, b) by bus, c) by taxi, d) by motorbike, e) by bicycle
How many lessons does she have at school? a) 3, b) 4, c) 5, d) 6, e) 7
What does she do at 10 in the evening? a) brushes her hair, b) goes to bed, c) plays chess, d) has a shower, e) watches TV.

Lexical and grammar part
Поставить нужную форму глагола to be:
His eyes … hazel. a) am, b) is, c) are.
This … a picture. a) am, b) is, c) are.
I … from France. a) am, b) is, c) are.
These … my friends. a) am, b) is, c) are.
I and my friends … interested in basketball. a) am, b) is, c) are.
Поставить нужный предлог:
David drives his car … work. a) at, b) with, c) to, d) in, e) of
Melanie is … medium weight. a) at, b) with, c) to, d) in, e) of
We have lunch … school canteen. a) at, b) with, c) to, d) in, e) of
They get up early … the morning. a) at, b) with, c) to, d) in, e) of
Richard plays football … his classmates at school. a) at, b) with, c) to, d) in, e) of
Соберите вопросительное предложение из следующих слов: After, do, go, school, you, where?                                                          a) Do you where go school after? b) Where do you go after school? c) Do where you go school after? d) Do after school you where go? e) Where you do go after school?
Соберите вопросительное предложение из следующих слов:
Time, up, she, what, does, get? a) What time does she get up?
 b) Does she what time get up? c) What does she time get up?
d) What time does get up she? e) What she does get up time?
      13. Вставьте нужное притяжательное местоимение:
            Robert and William tidy … room every day.
            a) my, b) his,  c) her,  d) our,   e)  their.
14.  Ответьте на вопрос: What days of the week do you have English?
           a) Monday, b) Tuesday, c) Wednesday, d) Thursday, e) Friday.
15.  Найдите соответствующий ответ на вопрос:
How do you get to school?
a) I am 15. b) I do morning exercises. c) I ride a motorbike. d) I read a book to my sisters. e) I have breakfast at 7.
16. Найди антоним прилагательного selfish: a) generous, b) rude, c) kind, d) lazy, e) polite
17.  Найди синоним прилагательного funny: a) envious, b) curious, c) gifted, d) nice, e) amusing
18. Найди перевод прилагательного helpful: a) отзывчивый, b) упрямый, c) добрый, d) жизнерадостный, e) спокойный
19. Поставьте нужную форму глагола в предложении:
Diana … a little dog.
a) has got, b) have got, c) am, d) is, e) are
20. Поставьте нужную форму глагола в предложении:
 I … a big family.
a) has got, b) have got, c) am, d) is, e) are

Text for listening

This is Monica Sanders. She is 25 years old. She is an artist. She is of medium height. She has got brown hair and green eyes. She is slim. Monica is kind and energetic.
In the morning at seven Monica gets up. She has a shower, gets dressed and at a quarter to eight has breakfast. She rides her motorbike to work.
At work she draws pictures and makes posters. At half past one Monica has lunch.
In the evening at a quarter past six she comes home and at seven has dinner. Then she plays with her son, watches TV and at a quarter past eleven goes to bed.

Keys to the test
1b, 2d, 3a, 4e, 5b, 6d, 7c, 8a, 9e, 10a
1a, 2c, 3a, 4e, 5a, 6d, 7c, 8a, 9e, 10b
1c, 2b, 3a, 4c, 5c, 6c, 7e, 8a, 9d, 10b, 11b, 12a, 13e, 14 (the answer depends on the grade), 15c, 16a, 17e, 18a, 19a, 20b

Цель проведения контрольной работы по английскому языку - проверить усвоение учащимися лексики по темам «People’s appearance, character, everyday activities, days of the week, colours, members of the family», грамматики по темам «The verb to be in Present Simple, The verb have/has got, Possessive pronouns, Numerals, Prepositions, Present Simple».


title: Конспект классного часа "Этикет, или ещё раз о хороших манерах" 7 класс

extracted_text:
Конспект классного часа в 7 классе с мультимедийным сопровождением
«Этикет, или ещё раз о хороших манерах»
Пояснительная записка
Работа по изучению правил культурного поведения ведётся с учащимися постоянно. Эти знания помогут школьникам увереннее работать над становлением своего характера, свободнее ориентироваться в различных жизненных ситуациях, видеть себя со стороны, отчего и окружающим, и самим школьникам станет лучше и приятнее жить.
На данном классном часе школьникам предстоит показать свои знания правил культурного поведения.
Цели:
Образовательные:
- расширение знаний о правилах культуры поведения.
Развивающие:
- углубление понимания нравственного смысла данных правил.
Воспитательные:
- формирование положительного отношения к правилам культуры поведения: стимулирование контроля и самоконтроля за основными правилами культуры поведения.
Задачи:
1. Дать понятие об этикете, раскрыть историю понятия этикет;
2. Понимать важность соблюдения этикета;
3. Контролировать своё поведение в различных жизненных ситуациях. (слайд №2)
Вид мероприятия: устный журнал
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, презентация Power Point, конспект урока.
Ожидаемый результат:
1. Освоение научных понятий, овладение умениями и навыками, оценивание поступков.
2. Осмысление ценностного содержания понятия “этикет”.
3. Формирование позитивной личностной позиции по отношению к категории этикета.
Оформление: цытаты и высказывания знаменитых людей об этикете:
Ничто не дается так дешево и не ценится так дорого, как вежливость. Сервантес.

Истинная вежливость заключается в благожелательном отношении к людям. Ж. – Ж. Руссо.

Воспитанность – это единственное, что может расположить к тебе людей с первого взгляда, ибо, чтобы распознать в тебе большие способности, нужно больше времени. Ф. Честерфилд
Хорошими манерами обладает тот, кто наименьшее количество людей ставит в неловкое положение. Д. Свифт
«Вы живете среди людей, проверяйте свои поступки сознанием:
не причиняете ли вы зла, неприятностей,
неудобств людям своими поступками.
Делайте так, чтобы людям, которые вас окружают, было хорошо».
В. А. Сухомлинский
ХОД КЛАССНОГО ЧАСА
1.Вступительная беседа.
Сегодня быть вежливым не просто важно, а необходимо. Сколько неприятных столкновений можно избежать, если быть немного терпимее к окружающим. Переполненный транспорт, длинные очереди, плохое настроение родных и друзей – что только не может испортить нам день. Но, если точно знать, как вести себя в стрессовой ситуации, то можно избежать ненужных конфузов.

    С чего начинается утро?
 - От того, как началось ваше утро во многом зависит, как пройдет ваш день. Вы знаете выражение «встал ни с той ноги»? Так обычно говорят о людях, у которых утро не заладилось, они весь день ходят злые и у них ничего не получается. Как вы считаете, почему утро во многом создает настроение на весь день?
    Ребята отвечают.
   На настроение оказывают влияние и погода за окном, и люди, которых вы видите и даже ваш завтрак. Как начинаете ваше утро?
    Ребята отвечают
        Самое главное – это улыбка. И не важно, кому вы будите улыбаться: солнышку, тучке, другу. Помните такую песенку «От улыбки станет всем светлей». Это правда. Ели хотите, чтобы утро было добрым, то и считайте его добрым. Скажите друзьям,   педагогам, «Доброе утро!». И оно действительно станет таким.

Сервантес писал: «Ничто не дается так дешево и не ценится так дорого, как вежливость ». Это высказывание будет эпиграфом нашего классного часа. (слайд №3)
Что же означает слово этикет? Давайте обратимся к словарям, какое толкование они нам дадут?
ЭТИКЕТ | Толковый словарь Ожегова
, -а, м. Установленный, принятый порядок поведения, форм обхождения. Дипломатический э. Речевой э. || прил. этикетный, ая, -ое.
ЭТИКЕТ | Большой Энциклопедический словарь (БЭС)
-(франц. etiquette) - установленный порядок поведения где-либо (первоначально в определенных социальных кругах, напр. при дворах монархов, в дипломатических кругах и т. п.).
ЭТИКЕТ | Толковый словарь Даля
-м . франц. чин, порядок, светский обык внешних обрядов и приличия; принятая, условная, ломливая вежливость; церемониал; внешняя обрядливость. -тный, к сему относящ. -ничать, с важностью и настойчивостью блюсти этикет, будто дело.(слайд №4)
Учитель. Слово этикет (от французского «etiquette») означает манеру поведения, то есть правила учтивости, вежливости и толерантности, которые приняты в обществе. Знание и соблюдение правил этикета – своего рода ярлык, по которому многое можно узнать, например, где человек вырос, какой стиль общения был принят у него дома, насколько внимательно и бережно относится он к людям. Можно увидеть и то, насколько родители преуспели в воспитании ребенка.
Ученик (с иронией читает стихотворение).
Этот светский этикет
Этот светский этикет
Где-то нужен, где-то нет.
Если я спешу, к примеру,
Этот этикет не к делу!
Экономить надо время,
Этикет лишь только бремя,
Если дел невпроворот –
Церемонии не в счет.
Нынче времена настали –
Все от дел давно устали.
Игнорирует народ
Этот светский сумасброд.
Не найти манерных дам,
До манер ли господам?
«Деньги делать», это факт,
Не поможет светский такт.
Моды на манеры нет,
Хамство захламило свет!
Учитель. Сегодня мы поговорим и о том, как в наше непростое время сохранить умение правильно себя вести и общаться, а также научить этому других. Нормы этикета являются «неписаными», то есть имеют характер определенного своеобразного соглашения между людьми по соблюдению определенных стандартов поведения. Каждый культурный человек должен не только знать и придерживаться основных норм этикета, но и понимать необходимость существования определенных правил и взаимоотношений между людьми. Манеры человека являются индикатором богатства внутреннего мира человека, они отображают моральное и интеллектуальное развитие. В современном мире культурное поведение имеет очень большое значение: оно помогает устанавливать контакты между людьми, общаться и создавать стойкие взаимоотношения.
Учащиеся рассказывают интересные факты об этикете.
Где же зародился этикет?
В переводе с французского языка слово «этикет» означает «церемония». Любая церемония: от коронования до бракосочетания требует четкого соблюдений правил. Конечно, это особые праздничные мероприятия, но нельзя забывать, что и будний день может стать праздником, если вокруг будет царить культура.
    С самых древних времен люди соблюдали правила общения. Даже в первобытно-общинном обществе были свои определенные нормы, и люди, которые тогда еще жили в племенах подчинялись им. Непременным было уважение к старшим, поскольку это были самые мудрые представители племени. Это правило обязательно и на сегодняшний день. Особые традиции были заложены в средние века, когда процветала особая рыцарская культура. Когда рыцари в доспехах приходили со сражений, они поднимали забрало шлема, чтобы поприветствовать собеседника. А теперь это перешло в обычай снимать шляпу при встрече.
     Вот так неписанные правила, обусловленные местными обычаями и традициями, превратились в неизменные правила, которые знает и соблюдает любой культурный человек. Наверно, вы замечали, что, у друзей, к которым вы приходите в гости, часто дома существуют правила. Есть правила, которые одинаковы для всех, но каждая семья вправе придумать какие-то свои ограничения. Например, не разговаривать по телефону во время семейного ужина. И, кстати, гости всегда должны соблюдать эти правила.
Впервые слово «этикет» стали употреблять в современном значении при дворе французского короля Людовика XIV. «Этикетками» назывались специальные карточки, где были прописаны все правила поведения. Перед трапезой все гости получали их и тщательно изучали. Для того, чтобы изучить их отводилось специальное время. Соблюдение правил, написанных на этикетках, было очень важно. Любое отступление от этих правил считалось недопустимым и строго каралось вплоть до смертной казни. Долгое время этикет различал свою манеру поведения для каждых классов. Так, например, высшее сословие пренебрежительно относилось к низшему. Сейчас же все это в прошлом. Сегодня соблюдение правил этикета – залог гармонии в обществе.

Учитель. Существует множество видов этикета и сейчас мы рассмотрим некоторые из них.

Различают несколько видов этикета:
Придворный этикет – строго регламентируемый порядок и формы обхождения, установленные при дворах монархов.
Дипломатический этикет – правила поведения дипломатов и других официальных лиц при контактах друг с другом на различных дипломатических приемах, визитах, переговорах. Воинский этикет – свод общепринятых в армии правил, норм и манер поведения военнослужащих во всех сферах их деятельности.
Общегражданский этикет – совокупность правил, традиций и условностей, соблюдаемых гражданами при общении друг с другом. (слайд №6)
Учитель. Ребята, а давайте сейчас проверим ваши знания правил этикета применяемых в общественных местах.
                                         Вопросы:
1.     Кто первым здоровается при входе в помещение?
Первым всегда здоровается входящий, независимо от пола и возраста.
2.     Кого кому представляют?
Младшего — старшему,  мужчину — женщине, менее известного — более известному.
3.     Кто должен здороваться первым: стоящий или проходящий?
Проходящий.
4.     Какие существуют варианты ответных реплик по поводу состоявшегося знакомства?
Очень приятно! Очень рад! Мне приятно, что мы с Вами познакомились! и т.д. (слайд №7)
Правила поведения в магазине:
1.     Кто кого должен пропустить: тот, кто входит в магазин» или тот, кто выходит?
Надо пропустить того, кто выходит из магазина.
2.     Как правильно спросить: «Кто последний?» или «Кто крайний?»
Говорят: «Кто последний?»
3.     Можно ли входить в магазин с собакой?
Нет, даже если собака небольшая.
4.     Как обратиться к продавцу?
По имени-отчеству, которое указано на бейджике (специальная табличка на груди), со словами «будьте добры», «пожалуйста», «будьте любезны».(слайд №8)
Правила поведения на улице, в транспорте:
1.     С какой стороны обходят прохожих?
Идущих впереди -обходят слева, а идущих на встречу — справа.
2.     При входе или выходе из общественного транспорта кому отдается первенство?
Первой заходит дама, затем мужчина, при выходе — наоборот.
3.     Как поступить, если рядом с вами в транспорте стоит человек старше вас? Надо встать и уступить место.(слайд №9)
                 Правила поведения в театре или кинотеатре
1.     Если вы решили пойти в театр или кинотеатр, но не один, то как лучше пригласить друга (подругу)?
Это необходимо сделать заранее, за несколько дней. Ведь у наших друзей могут быть другие планы.
2.     Паре нужно в театре или кинотеатре пройти к месту. Кто идет первым?
Идет и ведет к месту мужчина, причем лицом к сидящим.
3.     Что нельзя делать во время спектакля или просмотра кино?
Разговаривать, шуршать бумажками или программой, ерзать, кушать, делиться впечатлениями. Вставать и уходить во время представления.(слайд №10)
                    Правила поведения за столом:
1.     Как надо есть хлеб, бутерброды?
Хлеб берут руками, кладут на салфетку или специальную тарелочку, едят, отламывай маленькими кусочками.
2.     Если в гостях нам предложили блюдо, которое мы не очень любим, то действовать надо следующим образом.
Надо взять немного на пробу и поблагодарить угощающего.
3.     Как едят пирожные, торты, пироги?
Кусочки бисквита едят, отламывая маленькие порции чайной ложечкой, слоеные пирожные и пироги едят, держа их в руках.
4.     Как выйти из-за стола?
Из-за стола уходят, поблагодарив хозяев, за собой задвигают стул.(слайд №11)
Учитель. Но иногда наше поведение, даже вежливое, противоречит этикету. Будучи вежливым, не забывай о такте. (Учащиеся разыгрывают ситуации, одноклассники комментируют.)
Ситуация 1. Женщина среднего возраста входит в автобус. Увидев ее, рядом поднимается мальчик: – Садитесь, пожалуйста! – Ну, что ты…спасибо…не надо… – Садитесь, садитесь. Я всегда пожилым людям место уступаю. В чем не прав мальчик?
Ситуация 2. Старушка, проходя мимо группы ребят, рассыпала яблоки из пакета. Наклонилась, собирает. Один мальчик, внимательно наблюдая, говорит: «Вон там еще поднимите, укатилось». В чем не прав мальчик? (слайд №12)
Учитель. Ребята, давайте вместе еще раз вспомним правила этикета, которые необходимо соблюдать в обществе:
не зевай в обществе, широко открыв рот;
закрывай рот рукой, когда кашляешь или чихаешь;
не сморкайся – это невежливо;
не проталкивайся в толпе, помогая себе локтями;
помоги пожилому человеку или малышу;
если в компании что-нибудь разыгрывают или делят, старайся подойти последним;
не кричи, если ты видишь, что рядом с тобой работают люди;
помоги взрослым поддерживать чистоту окружающего нас мира: не сори на улице, в общественных местах;
помни: ты – человек, веди себя по-человечески! (слайд №13)
Учитель. Ребята, я хочу помочь вам научиться доброте, вежливости, аккуратности и хорошим манерам. А для этого давайте с вами ответим на вопросы теста.
1. Красивая походка, осанка, изящные жесты украшают:
А) мужчину;
Б) женщину;
В) как мужчину, так и женщину.

2. Молодёжь не знает, "что делать с руками". С точки зрения хорошего тона:
А) надо держать обе руки в карманах;
Б) размахивать ими во время ходьбы или прогулки, энергично жестикулируя;
В) держать свободно вдоль туловища;

3. Сидеть следует:
А) держа ногу на ноге, раскачивая ею или обняв колено руками;
Б) на краю стула, прямо держа спину;
В) развалясь как в кресле.

4. Зевать в обществе неприлично. Воспитанный человек:
А) прикроет рот рукой;
Б) зевнёт широко раскрыв рот;
В) отвернётся в сторону и зевнёт.

5. С кашлем, как правило, справиться невозможно. При покашливании следует:
А) громко кашлять, не обращая внимания на окружающих;
Б) повернуть голову в сторону и прикрыть рот рукой;
В) приложить ко рту платок.

6. В былые времена любили чихать. В настоящее время мы:
А) чихнём от души, «со вкусом»;
Б) отвернёмся;
В) по возможности подавим, поднеся к носу платок.

7. Икота – неприятное явление. Если это всё же началось:
А) зажимая нос левой рукой, пьём воду маленькими глотками или вздыхаем глубоко;
Б) ''подпрыгиваем’’ от души;
В) запиваем лимонадом.

8. Воспитанный человек смеётся:
А) после каждой фразы;
Б) ни с того, ни с сего;
В) только по определённому поводу.

9. В отношении друзей мы нередко испытываем потребность отблагодарить за оказанную услугу. Но здесь:
А) никак не следует торопиться, судорожно искать подарок и срочно вручать;
Б) не лишним бывает сделать приятный мелкий подарок;
В) следует забыть обо всём.

10.  Одалживание денег – услуга особого характера. Одалживая деньги:
А) сразу обговариваем срок их возврата (занимающий деньги сам называет срок);
Б) просто даём их и забываем;
В) записываем долг в записную книжку в присутствии человека. (слайд № 14, 15, 16, 17)

Учитель. Молодцы, ребята! Надеюсь, что вы хорошо поняли основные правила современного этикета. А ещё, ребята, нужно воспитать в себе привычку постоянно помнить об окружающих вас людях. Какие чудо – слова нужно использовать в своей речи?

Доброе утро
Добрый день
До свидания
Здравствуйте
Извините
Пожалуйста
Приятного аппетита
Простите
Спасибо (слайд №18)

Загадки о вежливости
Говорить друзьям не лень,
Улыбаясь: «Добрый … день»!
Друг другу на прощание
Мы скажем … «до свидания».
До чего ж оно красиво,
Слово доброе … «спасибо».
Как похоже слово «царствуй»
На приветливое … «здравствуй».
Когда виноваты, сказать спешите:
«Прошу Вас, пожалуйста,.. извините»
В чужой разговор никогда не встревай,
И взрослых не … перебивай!
Рефлексия.
Понравилось ли вам мероприятие?
Какой этап мероприятия был для вас самым интересным?
Что вызвало трудности?
Какие новые для вас знания вы приобрели в ходе мероприятия?
Ребята, как вы считаете, важны ли правила этикета в нашей жизни? Зачем они нужны?
Спасибо за внимание!!! Будьте вежливыми с окружающими и всегда помните о правилах этикета.
Источник: https://edu.mcfr.kz/article/813-qqq-12-m7-04-07-2012-klassnyy-chas-pogovorim-ob-etikete-dlya-uchashchihsya-7-8-klassov?utm_medium=refer&utm_source=edu.mcfr.kz&utm_campaign=refer_edu.mcfr.kz_header_esite - Классный час «Поговорим об этикете» для учащихся 7–8 классов
https://infourok.ru/klassniy-chasviktorina-pravila-etiketa-1054758.html - классный час - викторина «Правила этикета»
https://infourok.ru/konspekt-klubnogo-chasa-na-temu-pravila-etiketa-1002796.html - конспект клубного классного часа «Правила этикета»
http://nsportal.ru/shkola/vneklassnaya-rabota/library/2016/01/19/pravila-etiketa - правила этикета
http://school-box.ru/raznoe/vse-dlya-prezentazii/992-shablony-dlya-prezentaziy-powerpoint-15.html - шаблон презентации


title: Урок-игра "Музей под открытым небом"

extracted_text:
Филоненко Надежда Владимировна  (nadiezhda59)
учитель
МБОУ "СОШ№47"

Урок – игра: «Музей под открытым небом».
Цели:
1.   Закрепить знания учащихся о своей малой Родине.
2. Формировать гражданско-патриотическое сознание, чувство любви к своей малой Родине, уважение к ее культурному и историческому наследию.
3. Воспитывать у учащихся гордость за культурное наследие города Троицка и желание сохранить его.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
Форма проведения: игра.
ФОПД: групповая.
Оборудование: мультимедийный проектор.
Ход урока.
Учащиеся рассаживаются по группам, в каждой из которых по 5-6 человек. Формируется жюри из учеников других классов. Урок начинается с видеофильма о родном городе.
Ведущий: Дорогие юные Троичане! Гости Рима, Венеции, Дрездена, Москвы восхищаются архитектурой этих музее под открытым небом. Однако, кому-то ближе по душе уютная, теплая атмосфера маленьких провинциальных российских городов. К таким можно отнести и наш Троицк. Уникальный облик архитектуры сохранился до наших дней. Сегодня наш Троицк – современный город, где старинные особняки, церкви и мечети соседствуют с новыми жилыми домами, учебными заведениями, скверами, торговыми и спортивными комплексами. В этом замечательном городе нам с вами довелось родиться и жить. В 2013 году нашему городу исполняется 270 лет. Мы весь год на уроках краеведения и троицковедения знакомились с историей нашего города и сегодня на уроке мы подводим результат нашей работы.
Стоит город в границах России,
В Святой Троицы день рожден он.
Предки в славе его возносили,
Колокольный придав ему звон!
Между рек крепость-город срубили,
Охранял рубежи, чтоб острог.
Православья огонь в сердца влили,
Чтобы град освятил Господь Бог!
Город начал в степи расцветать,
Порубежью России — оправой.
И спустилась с Небес… Благодать,
Чтоб гордились родной мы Державой!
Знаю городу Троицку — цвесть,
Чтоб потомки могли в любви жить.
Нам же выпала знатная честь,
Троицк к славе былой возродить!
Каждый год расцветает пусть сад,
В степях южных седого Урала.
Город наш, словно сказочный клад…
Может здесь Атлантида пропала?
На земле мы священной стоим,
Город-крепость, как Ангел-Хранитель.
Совсем близко к нам сам Аркаим,
Для нас, может быть, главный учитель?
Белый Крест, словно птица летит,
Над рекой и над городом тихо…
Только колокол где-то звучит,
Не коснется пусть города лихо!
Стоит город Российской твердыни,
Православья основа есть тоже.
Он рожден в день церковной Святыни,
Помоги сохранить город, Боже!
1 конкурс: «Символика Троицка».
Ребятам предлагается из вырезанных частей склеить герб Троицка. Среди нескольких флагов городов Челябинской области определить флаг своего города. (Правильно выполненная работа оценивается в 5 баллов).
2 конкурс: «Легендарные имена Троицка».
Показываются слайды с фотографиями выдающихся людей, которые жили и творили в нашем городе в разное время – всего 6 человек. (Баллы подсчитываются по количеству людей, которых узнали).
3 конкурс: «Архитектура города Троицка».
На карте города символами указаны архитектурные объекты. Их нужно определить. Всего 11 объектов. (Баллы подсчитываются по количеству правильно указанных объектов).
4 конкурс: «Памятники города Троицка».
Показываются слайды с фотографиями памятников, имеющихся в городе Троицке  – всего 6 памятников. (Баллы подсчитываются по количеству памятников, которые узнали).
5 конкурс: «Вопросы о родной школе».
На слайде вопросы о родной школе. (За правильный ответ – 2 балла).
Во время подведения итогов показываются презентации о Троицке, о районе, в котором живем, о храмах Троицка. Презентации выполнялись учащимися в течение года.
Жюри называет победителей.
Ведущий: А вам, дорогие ребята, остается сказать одно: смотрите в будущее с задорной уверенностью, любите свою малую родину так, как любили ее ваши предки!


title: Беседа "Скоро зимушка зима!"

extracted_text:
СКОРО ЗИМУШКА ЗИМА!
Беседа о диких животных в лесу

Программное содержание. Дать детям представления о жизни диких животных зимой. Формировать интерес к окружающей природе. Воспитывать заботливое отношение к животным.
Материал. Панорама зимнего леса. Игрушки: дикие животные (зайчик, зайчиха-мама, ежик, белка, сорока).
Связь с другими занятиями и видами деятельности. Беседы о диких животных. Дидактические игры. Чтение русских народных сказок о животных. Рисование животных. Рассматривание серии картин «Дикие животные».
Методика проведения
В гости к детям приходит зайчишка.
Зайчонок. Здравствуйте, дети, я заблудился и очень хочу вернутся к своей маме-зайчихе, а как найти дорогу, не знаю, помогите мне, пожалуйста!
Воспитатель. Ребята, давайте поможем зайчику. Как вы думаете, где может жить зайчиха? (Ответы детей). Конечно, мама-зайчиха живет в лесу. Я предлагаю вам пойти в лес и помочь зайчишке найти его маму.
Воспитатель с детьми отправляются «в сказочный лес» - идут к панораме сказочного леса.
Воспитатель читает стихотворение А. Твардовского «Лес осенью»:
	                                Меж редеющих верхушек
                                            Показалась синева
                                            Зашумела у опушек
                                            Ярко-желтая листва
                                            Птиц не слышно. Треснет мелкий
                                            Обломившейся сучок,
                                            И, хвостом мелькая, белка
                                            Легкий делает прыжок.
                                            Стала ель в лесу заметней –
                                            Бережет густую тень.
                                            Подосиновик последний
                                            Сдвинул шапку набекрень.

Воспитатель. Какое сейчас время года? (Ответы детей). Листья на деревьях почти опали, на рябине висят красные гроздья ягод. Животные питаются этой ягодой, она для них очень полезная, содержит большое количество витаминов. Прислушайтесь, поют ли в лесу птицы? (Ответы детей). Не слышны голоса птиц, многие птицы уже улетели  в теплые края, где у них будет достаточно пищи. Птицы, которые будут зимовать в лесу, усиленно кормятся и делают запасы. Под ногами шелестят осенние листья. Ой, кто же это шевелится в листве,
Еще и фырчит? Это же ежик!
Зайчонок. Здравствуй добрый ежик, ты не видел мою маму-зайчиху?
Ежик. Нет, я не видел твою маму. У меня осенью много дел. Я готовлюсь к зиме. В опавшей листве ищу себе пищу – червей и насекомых. Потом мне еще нужно сделать из листьев и травы гнездо. Зимой, когда будет холодно и нечего кушать, я буду спать в этом гнезде.
Воспитатель. Ежик мы тебе не будем мешать. Дети прощаются с ежиком. Воспитатель обращает внимания на белочку.
Зайчонок. Здравствуй, белочка, а ты не видела мою маму – зайчиху?
Белочка. Не видела, у меня сейчас много дел. Скоро зима, и мне нужно сделать припасы себе и моим маленьким бельчатам. Зимой не будет орешков, ягод и грибов, поэтому я запасаю их заранее. В свое гнездо я приношу орешки, а грибочки развешиваю на веточках деревьев. Грибы высохнут, и зимой их можно будет кушать.
Воспитатель. Белочка, тебе в лесу холодно?
Белочка. Зимой мне не холодно. Зимой мой мех станет очень теплым, и из рыжего превратиться в серый. А если сильные морозы наступят, тогда я заберусь в дупло и укроюсь своим пушистым хвостиком, как одеялом.
Зайчонок. Да, хвостик у тебя пушистый и очень красивый. Мне нужно торопиться и найти свою маму. Прощай, белочка!
Воспитатель. Мы отправляемся дальше на поиски мамы зайчонка. Дети, как вы думаете, а кто еще живет в лесу? (Ответы детей.)
В лесу живут медведи, волки, лисы…
Зайчонок. Ой, я очень боюсь лисички, она может меня съесть!
Воспитатель. Не бойся, мы не дадим тебя в обиду зайчонок.
Зайчонок. А вон и мама моя! Мама!!!
Зайчиха. Мой маленький зайчонок, как я рада тебя видеть! Дети, спасибо вам, что не бросили в беде моего зайчонка. Он еще совсем маленький и глупенький, заблудился в лесу.
Зайчонок. Я заблудился, ребята помогли мне. Я очень боялся встретить лису или волка.
Зайчиха. Конечно этих зверей нам нужно опасаться.
Воспитатель. Зайчиха, а как вы готовитесь  к зиме?
Зайчиха. Мы,  зайцы, скоро поменяем серый мех на белый. Зимний мех теплей и гуще, и еще мы не так заметны будем на снегу.
Дети прощаются с зайчихой и зайчонком и идут дальше.
На ветвях деревьев стрекочет сорока.
Воспитатель. Здравствуй, сорока! Как нам выбраться из леса?
Сорока. Не ходите по левой дорожке, там медведь готовиться к зимней спячке.
Воспитатель. Ребята, как вы думаете, как медведь готовиться к зиме? (Ответы детей.) Медведь строит себе берлогу и зимой в ней спит. Мех к зиме медведя становится густым и теплым, поэтому он не мерзнет. Питается медведь ягодами, медом и рыбой. Летом и осенью много ест – запасается пищей до весны, наращивает жир. Весной с появлением пищи медведь выходит из берлоги. Поэтому сейчас ему не нужно мешать. Да и лиса с волком тоже готовятся к зиме.
Воспитатель. Дети, а как зимуют волк и лиса?
Сорока обобщает ответы детей: « Эти животные не впадают в спячку. У них меняется мех на более теплый. Под снегом они добывают себе пищу – различных грызунов».
Воспитатель. Спасибо, сорока. Мы теперь знаем, что осенью животные готовятся к зиме, каждый занят своим делом, мы не будем мешать. Сорока, зимой, когда будет холодно, прилетай к нам детский сад. Мы с ребятами сделаем кормушку и угостим тебя и твоих друзей.
Сорока. Спасибо, ребята! Я обязательно к вам прилечу.


title: Развлекательное мероприятие "Еще раз про любовь!"

extracted_text:
Тарантай Светлана Сергеевна
Воспитатель МКООУ «Санаторная школа-интернат» г. Тарко-Сале

Развлекательное мероприятие ко дню Валентина: «Еще раз про любовь!»
Цель: сплочение детского коллектива, развитие сценических способностей, повышение психоэмоционального состояния воспитанников.
Ход мероприятия.
Вед: С добрым утром, Валентин!
         Поздравляю вас – один!
          Два – меня вы поздравляйте,
          Валентинку мне давайте!

Игра  - телеграмма – акрограмма:
Ведущий называет какое-нибудь слово из 9-10 букв. Играющие стараются как можно быстрее написать телеграмму, первые буквы слов которой складываются в слово, сказанное ведущим. Условие: телеграмма должна быть тематической – о дне Валентина, о любви и т. д. Затем каждый игрок читает в слух свою телеграмму. Выигрывает тот, чья телеграмма удачнее других.

Литературные конкурсы.
Любители поэзии.
Пара (мальчик и девочка) получает карточку с фрагментом стихотворения о любви. Нужно вспомнить и прочитать стихотворение целиком, или назвать его автора.
Поэтическое крылечко.
По одну сторону сидят девочки, по другую мальчики. У каждого в руках карандаш и чистая карточка девочки и мальчики по очереди читают стихи, а слушатели отмечают понравившиеся тексты на своих карточках. Если окажется, что одно стихотворение понравилось 3-4 слушателям, лучший чтец-исполнитель имеет право выбрать себе пару при помощи вопросов-заданий:
Назови три книги, которые ты подарил бы любимой девушке;
Назови три картины, где изображена женщина;
Назови три песни, которые ты хотел бы спеть под окном любимой;
Назови те черты, которые ты хотел бы видеть у своей любимой.
Пара-победительница становится «руководящим органом» праздничного вечера: выбирает танцы, заказывает песни, оценивает состязания.

КВН.
Если вам еще не приелись школьные КВН, то и  в Валентинов день можно организовать подобное состязание. Только вряд ли стоит делить команды на мальчиков и девочек. Лучше разделить игроков при помощи считалки.
Мальчикам раздаются бумажные сердечки, на которых они за несколько минут должны написать любовное четверостишие. Девочки в это время вырезают из цветной бумаги небольшие цветки и составляют бутоньерку – небольшой букетик, который прикалывают к одежде.
Вся команда придумывает афоризм на заданную тему, связанную с праздником Святого Валентина.
Мальчики соревнуются в искусстве дарения букетов девочкам. Девочки – в умении приветливо принять этот знак внимания.
Мальчики демонстрируют практические навыки в житейских делах: с завязанными глазами на ощупь определяют вид продуктов, цены на них. Девочки проявляют хозяйственные способности: чистят картошку, украшают стол, пришивают пуговицы.
Мальчики без слов, только при помощи мимики и жестов приглашают на свидание девочку из другой команды. Девочки напевают фрагмент песни о любви.
Девочки рисуют Адама, мальчики Еву.
Один игрок садится лицом к команде. По сигналу ведущего участники должны говорить ему ласковые слова: милый, хороший, нежный, удивительный, единственный, неповторимый, любимый и т. д. Побеждает та команда, сказавшая наибольшее количества ласковых слов, ни разу не повторившись.

Целоваться не запрещено!
Не обойтись в такой день без поцелуев. Губы своей избранницы следует хорошо запомнить! Во время праздника девушке разрешается оставить след своих накрашенных губ на щеке юноши. Затем девушки оставляют следы своих губ на специальных пронумерованных карточках из плотной бумаги. Теперь каждый юноша выбирает карточку с отпечатком губ своей Валентины. Тот, кто сделал это быстро и безошибочно, получает награду – томик стихов, сладости и поцелуй своей Валентины.
Самый интересный момент праздника – поцелуй в темноте! Время от времени в зале гаснет свет, и в эти секунды все, кто захочет, могут поцеловаться. Разумеется, тактичный и деликатный человек  попросит  разрешения на поцелуй.

Цветы мне говорят.
Какой праздник любви обходится без цветов! Вот несколько советов касательно уместности тех или иных цветочных подарков. Девочкам дарят нежные и мелкие цветки, составленные в маленькие, округлые букетики теплых тонов. Молодым женщинам – цветы на длинных стеблях: розы, гвоздики, герберы. Женщинам старшего возраста – лилии. Хризантемы. Не грех подарить один цветок; все популярнее становятся горшочки с цветущими растениями.
Из глубокой старины пришел к нам древний «язык цветов»: каждый цветочек имел когда-то свое тайное значение. Особым образом составленный букет превращался таким образом в зашифрованное послание. Например, три веточки мимозы означали «оставайся самой красивой и улыбайся». А количество подаренных цветов указывало час свидания.
Девочки любят секретничать. Если они будут знать язык цветов, тогда смогут посылать друг другу свои секреты, а если и мальчиков посветят в эту тайну, они станут сочинять для девочек короткие послания «в цветах».
А вот несколько разгадок секретного «цветочного кода».

МАК – МНЕ С ТОБОЙ СКУЧНО
МАРГАРИТКИ – ЖЕЛАЮ САМОГО ЛУЧШЕГО
КЛЕВЕР – ТЫ ЖДЕШЬ ДРУГА В ГОСТИ
ГЕРАНЬ – ТЫ ХОЧЕШЬ ОТКРЫТЬ ДРУГУ БОЛЬШОЙ СЕКРЕТ
ШИПОВНИК – Я ТЕБЕ НЕ ВЕРЮ
ГВОЗДИКА – Я ВЕРЮ ТЕБЕ
КРАСНЫЙ ТЮЛЬПАН – Я ГОРЖУСЬ ТОБОЙ
ЧЕРЕМУХА – ТЫ МЕНЯ ОБРАДОВАЛ
РЕЗЕДА – МНЕ НРАВИТСЯ ТВОЯ ДОБРОТА
ЛЮТИК – Я ЗЛЮСЬ НА ТЕБЯ.

Кстати все ли хорошо помнят правила общения с цветами? Проверь себя.
Сколько цветов должно быть в букете? (нечетное количество; можно подарить 1 цветок, но этот подарок должен быть преподнесен в нестандартном оформлении, со смыслом.
Молодой человек приходит в гости к девушке и приносит букеты ей и ее маме. Одинаковыми или разными должны быть букеты? Кому в первую очередь вручается букет? (Букеты не должны быть одинаковыми; сначала дарят маме девушки, а потом самой девушке).
Вы дарите букет. В какой руке вы его держите? (В левой, потому что правая рука протягивается для приветствия).
Если приглашенная в гости пара приходит с цветами, кто и кому их вручает? (мужчина вручает букет хозяйке дома, даже если пара пришла на день рождения хозяина).

Найди своего Валентина.
Все участники пишут свои имена на бумажных сердечках – девочки на розовых, мальчики –на алых. Все сердечки можно сложить в вазу, а потом каждый из играющих будет тянуть свой жребий. Таким образом можно выбрать «ВАЛЕНТИНОВ» до следующего февраля, а можно разбить участников праздника на пары для танцевального конкурса.

Здесь танцуют.
Танец – обязательный элемент праздника. В этот вечер можно обьявить конкурс на лучшее исполнение старинных танцев – минуэт, полонез, вальс.
Танец на газете.
Парные танцы на стульях. Пара садится каждый на свой стул и под музыку имитирут танец, причем музыка может быть разного ритма.
Танец на 3 ногах. У партнеров по парному танцу связаны ноги: правая нога одного привязана к левой ноге другого, в итоге 3 ноги. Приз получает самая грациозная пара.
Танец яблочный. Между лбами пары я блоко. Побеждают ловкачи.
Спортивный вальс.
Пары вальсируя по кругу, проходят под планкой, высотой 150-160 см. после каждого тура планку опускают все ниже и ниже. Приз вручается тем кто сумел преодолеть самую маленькую высоту.

Частушки.
На любом празднике очень приветствуются частушки.
На окошке два цветочка:
Голубой да синенький.
Про любовь ни кто не знает,
Только я да миленький.

Я сидела на дубу,
Шила кофту голубу,
По бокам карманчики –
Чтоб любили мальчики.

Шила платье из капусты,
Огурцом отделала.
Рассердилась – платье съела.
Что же я наделала?

Плясала вприсядку,
Любила Васятку,
А теперь Васятку –
Под левую пятку.

Не ругай меня, мамаша,
Что сметану пролила.
Под окошком шел Алешка –
Я без памяти была.

По деревне я пошла
И Ванюшу видела:
Под кустом сидит и плачет –
Курица обидела.

Мой миленочек лукав:
Меня дернул за рукав.
А я лукавее его –
Не взглянула на него.

Мы с миленочком вдвоем
В лодочке каталися,
Нас тогда никто не видел,
Как мы целовалися.

Нынче день какой ненастный,
Низко ходят облака

Видеть видела миленка,
Да вот ведь из далека.

Ночки темные осенние,
Дожди часто идут.
Глазки карие, лукавые
Мне покоя не дают.

Если б не было воды,
Не было б и кружки.
Если б не было девчат, кто бы пел частушки?

Заключительные слова ведущего. Праздничная дискотека.


title: Конспект урока "Cinema" 8-11 класс

extracted_text:
Конспект урока по английскому языку.

Тема урока: Cinema
Цели урока:
      - учебная: первичное введение лексики по теме “cinema”,
       -  образовательная:  ознакомление  учащихся  с   различными   жанрами
фильмов, а также с рецензиями на фильмы;
      -развивающая: развитие  умения  логично,  выразительно  высказываться,
умение слушать собеседника.

      Сопутствующие задачи:
      - развитие навыков говорения,
      - первичное закрепление лексики,
      Пособие:
Павлоцкий В.М. Read. Learn. Discuss.
      Оборудование:
      Оформление  доски,  печатный  текст,  цветные  карточки,  картинки  из
журналов.
      Ход урока:
Организация класса, приветствие, обозначение задач урока (5 мин).
“Today we will start a new topic that is  cinema.  We  will  read  the  text
about the development of the era of cinematography and then we will  discuss
it. Also  we  will  speak  about  different  international  film  festivals,
especially about Oscar Ceremony. But  at  first  I  want  to  ask  you  some
questions”.

Подготовка класса к изучению новой темы, опрос по теме «кино»:
Do you prefer to go to the cinema or watch films on TV?
How often do you go to the cinema?
What types of films do you prefer? And so on. (8 мин).

“Many people consider cinema to be one of  the  greatest  arts.  And  it  is
necessary to know its history. So now we will read the text  about  cinema’s
development. Be ready to answer the questions”.
Чтение текста, перевод, обсуждение по вопросам (15 мин):
a). What anniversary are we celebrating this year?
b). Who are considered to be the inventors of the cinema?
c). What arts does the cinema combine?
d). People of what professions are involved in film production?
e). What do you know about the Russian cinematography?
f). Have you seen any films by Charlie Chaplin? Do you like them?
g). Why was the cinema so important during the war?
h). What is the difference between Russian and foreign movies?
i). Why do people prefer to watch video films or TV at home nowadays?

      4. Работа с новыми словами (15 мин):
“Here are some words. Some of them are familiar to  you,  some  –  are  new.
Your task will be to work with the dictionaries and  find  the  meanings  of
the  words  and  to  put  them  into  three  columns:  words  which   denote
professions connected with film production; nouns and verbs”.
producer                    script                      to be dubbed
composer                  screen version        to release a film
assistant director       subtitles                 to dub
scene designer           sound track
supporting actress     close-up

Работа с различными жанрами фильмов в группах:
“What genres of films do you know? I see that you know a  lot  of  them.  So
now your task will be the following: I will give  you  the  red  cards  with
some films titles and the yellow ones with the  genre  of  film.  Your  task
will be to match each title with the most  appropriate  kind  of  film”  (10
мин).
Last days of the Black Rock Gang                 musical
Casablanca to Cape Town in 20 days            travelogue
John loves Mary loves Tom loves Judy         romantic comedy
Bonaparte and Alexander                               historical film
The August of 1944                                       war film
Secret witness                                                mystery film
The blood of the innocents                            horror film
Tom and Gerry                                               cartoon
Wildlife and the West                                    western
Life of Jack Kennedy                                     documentary
Avalanche                                                           disaster
movie
Обсуждение    различных    фестивалей    кино.    Прослушивание     доклада,
приготовленного учащимися о церемонии вручения премий Оскар, о  ее  основных
традициях  и  о  результатах  недавно  прошедшей  церемонии   по   следующим
номинациям (10 мин):
Best film                                 Best Original Score (music)
Best Actor                               Best Costumes/ Wardrobe
Best Actress                             Best Short (film)
Best Supporting Actor             Best Special Effects
Best Supporting Actress           Best Screen Adaptation
Best Director                            Best Original Screenplay (script)
Обучение навыкам монологической речи:
“Imagine you have just won an  Oscar,  the  award  for  the  Best  Actor  or
Actress, at this year’s Hollywood  ceremony.  What  would  you  say?”  Время
подготовки – 5-7 минут. Несколько человек выступают со своей речью.
Объяснение домашнего задания: (3 мин.)
“Your hometask is to make  the  presentation  of  your  favourite  actor  or
actress”.
Оценка работы учащихся (3 мин.)


title: Конспект урока "Halloween Eve" 6 класс

extracted_text:
                        Семенченок Елена Владимировна
           учитель английского языка МБОУ "Гимназия№1" г. Воронежа
             Конспект урока на тему "Halloween Eve" для 6 класса
Цели урока:
   1.   провести   практику   в   речевой   деятельности:    монологической,
      диалогической;
   2. активизировать лексику по теме "Канун Дня всех святых”;
   3. закрепить лексику по теме "День всех святых" в аудировании;

Задачи урока:
Образовательные:
    закрепить лексику по изученной теме;
    практиковать использование Present Continuous в речи учащихся;
    совершенствовать навыки устной речи и говорения;
    создать среду и мотивацию для использования полученных умений и  навыков
    говорения на заданную тему
    Развивающие:
        развивать языковую догадку;
        развивать фантазию, инициативность и интерес к изучению языка
Воспитательные:
       воспитывать уважение к культуре Великобритании и других народов;
       воспитывать уважение к точке зрения другого человека

План урока.

|         |Организационный момент.                                    |
|         |Создание атмосферы иноязычного общения на уроке.           |
|         |Ознакомление учащихся с темой урока.                       |
|         |Конкурс № 1 Вопросы.                                       |
|         |Конкурс № 2 .Поэтический.                                  |
|         |Конкурс № 3. Лучшее угощение.                              |
|         |Конкурс № 4 . Пропуски.                                    |
|         |Конкурс № 5 Приведение.                                    |
|         |Конкурс № 6 Лучший костюм.                                 |
|         |Конкурс № 7 Конкурс капитанов.                             |
|         |Итоги конкурсов.                                           |

Ход урока

|Создание атмосферы|Кабинет украшен масками приведений, вампиров и ведьм. На    |
|иноязычного       |столе учителя традиционная тыква или светильник в виде      |
|общения на уроке. |тыква. Играет музыка создающая атмосферу мероприятия. В     |
|                  |одежде учеников элементы костюмов традиционно одеваемых     |
|Организация урока.|детьми в Великобритании.                                    |
|                  |                                                            |
|                  |                                                            |
|Сообщение темы и  |T: Good afternoon dear children. Today is the 31st of       |
|целей урока.      |October. This day children in The UK celebrate their        |
|                  |favourite holiday Halloween. This lesson we try to          |
|                  |understand why they like it and know more about English     |
|                  |traditions. Welcome to the party! Let's celebrate Halloween.|
|                  |If you are not afraid of witches, vampires, ghosts and      |
|                  |skeletons, of course! Are you ready to start?               |
|                  |Ch: Yes, of course! (We aren`t afraid; Great!)              |
|                  |T:  Today we have a competition for two teams. The first    |
|                  |team is…                                                    |
|                  |Their captain is ...                                        |
|                  |The second team is ...                                      |
|                  |Their captain is…                                           |
|Основная часть.   |Your first task is to answer the questions. Take the cards, |
|Конкурс № 1       |read the questions and answer. I’ll give you the points for |
|«Вопросы»         |the right answers.                                          |
|                  |                                                            |
|                  |Вопросы:                                                    |
|                  |1. When do the British people celebrate Halloween?          |
|                  |2. What do children wear on Halloween?                      |
|                  |3. Who walks door to door?                                  |
|                  |4. What do children shout?                                  |
|                  |5. What do usually people give children when they open the  |
|                  |door?                                                       |
|                  |6. What are popular games for this holiday?                 |
|                  |                                                            |
|                  |                                                            |
|                  |Ответы:                                                     |
|                  |1. The British people celebrate Halloween on October 31st.  |
|                  |2. The British people wear costumes of witches, ghosts,     |
|                  |skeletons and masks.                                        |
|                  |3. Children go door to door.                                |
|                  |4. Children shout «trick or treat».                         |
|                  |5. Candies, chocolate, fruit and some money.                |
|                  |6. Music chair and bobbing for apples                       |
|Конкурс № 2       |Появляются ведьмы (дети ведут диалог):                      |
|«Поэтический»     |Witches: Trick or treat!                                    |
|                  |The first Witch: What a pretty little boy!                  |
|                  |The second Witch: What a pretty little girl!                |
|                  |The third Witch: Let's play a trick on them!                |
|                  |Teacher: Who are you? What are you doing here?              |
|                  |The first Witch: I'm a Witch-lady. I'm the Queen of         |
|                  |Halloween.                                                  |
|                  |The second Witch: What? You are the Queen of Halloween! I’m |
|                  |the Queen of Halloween.                                     |
|                  |The third Witch: No, never! I’m the Queen of Halloween.     |
|                  |The first Witch: OK. What can you do?                       |
|                  |The second Witch: I can ruin crops.                         |
|                  |The third Witch: I can tell scary stories.                  |
|                  |The first Witch: I can punish children.                     |
|                  |The second Witch: I can fly on my broom.                    |
|                  |The third Witch: I can turn you into frogs.                 |
|                  |                                                            |
|                  |Появляется Mr. Jack-O’-Lantern (ученик ведет диалог с       |
|                  |учителем).                                                  |
|                  |Mr. Jack-O’-Lantern: Stop talking, witches! I'm the King of |
|                  |Halloween! I am as huge as moon on Halloween night! I can   |
|                  |light the way to strangers and scare evil spirits.          |
|                  |Teacher: But why are you so sad, Mr. Jack-O’-Lantern?       |
|                  |Mr. Jack-O’-Lantern: It's a pity, but in the morning I turn |
|                  |into a rotten pumpkin.                                      |
|                  |Teacher: Please don't be so upset. Let's tell Mr.           |
|                  |Jack-O’-Lantern poems about Halloween                       |
|                  |(Дети рассказывают стихи)                                   |
|                  |***                                                         |
|                  |The stars are shining,                                      |
|                  |The leaves fall down                                        |
|                  |The Moon is huge,                                           |
|                  |The trees are brown.                                        |
|                  |I see the party of evil spirits.                            |
|                  |I see a pumpkin,                                            |
|                  |A cat, a spider.                                            |
|                  |They all are jumping,                                       |
|                  |They all are biting                                         |
|                  |***                                                         |
|                  |The stars are lazy                                          |
|                  |The leaves fall down                                        |
|                  |I'm going crazy in autumn town.                             |
|                  |***                                                         |
|                  |The sky is blue                                             |
|                  |The sky is green                                            |
|                  |Have you got a penny for Halloween?                         |
|                  |***                                                         |
|                  |Halloween is coming                                         |
|                  |What will you be?                                           |
|                  |I will be a spider sitting on a tree.                       |
|Конкурс № 3.      |Dear witches what treat do you like most of all?            |
|«Лучшее угощение» |(Дети угощают ведьм конфетами, печеньем, фруктами.)         |
|Конкурс № 4 .     |Look at the "pumpkins". You must fill in the gaps.          |
|«Пропуски»        |                                                            |
|                  |                                                            |
|                  |                                                            |
|                  |                                                            |
|                  |                                                            |
|                  |                                                            |
|                  |                                                            |
|                  |                                                            |
|                  |                                                            |
|                  |                                                            |
|                  |                                                            |
|                  |                                                            |
|                  |                                                            |
|                  |pumpkin, witch, ghost, treat, trick, scare.                 |
|Конкурс № 5       |Let's draw a ghost! We'll choose one person from each team. |
|«Приведение»      |You must draw a ghost but your eyes must be closed. Comment |
|                  |what you are drawing now.                                   |
|                  |(Дети рисуют на плакатах приведения и комментирую что они   |
|                  |рисуют: голова, глаза, нос и т.д )                          |
|Конкурс № 6       |You have good costumes, but the best costumes are...        |
|«Лучший костюм»   |(Оцениваются лучшие костюмы.)                               |
|Конкурс № 7       |And now your captains must tell everything they know about  |
|«Конкурс          |Halloween.                                                  |
|капитанов»        |(Капитаны рассказывают о празднике.)                        |
|Итог Урока        |The ... team has more points so you are the winners.        |
|                  |Thank you for the lesson. Good bye!                         |

                      Список использованной литературы

   1. Бережная О. А., Кубарьков Г. Л., Тимощук В. А., 1500. Сборник новых
      тем современного английского языка. -  Донецк: ООО ПФК «БАО» 2005 год.

   2. Ваулина Ю. Е., Дули Д., Подоляко О. Е., Эванс В.,  Английский язык. 6
      класс: учебник для общеобразовательных учреждений. -  Просвещение 2011
      год.

   3. Видеофильм "Halloween" на диске "This is Britain-2"издательство Oxford
      2005г.


Презентация "Мировой океан" 7 класс


title: Разработка урока "My favourite season" 3 класс

extracted_text:
Дохолова Лаура Дмитриевна
учитель английского языка
ГБОУ «Школа №773 «Центр образования «Печатники»

Разработка урока в 3 классе
Тема: “ My favourite season”
УМК “English 3” В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова

Цель урока: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме;
Развивающий аспект цели: развитие антиципации, умения высказывать предположения, планировать высказывания;
Воспитательный аспект цели: снижение уровня тревожности, преодоление замкнутости в общении, побуждение интереса  обсуждаемой теме;
Учебный аспект цели: совершенствование речевых навыков говорения;
Образовательный аспект цели: расширение кругозора учащихся.
Речевой материал: лексический – лексические единицы цикла, грамматический – безличные предложения.
Форма урока – урок комплексного применения знаний.
Тип урока – повторительно-обобщающий.
Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная.
Инвентарь:  карточки с заданиями, тематические картинки.
Техническое оснащение – компьютер, аудиозаписи.
Ход урока.
I. Приветствие. Речевая подготовка.
- Get ready for the lesson, please.
- Good morning, boys and girls.
- Who is absent?
-What day is it today?
-What season is it now?
-What month is it now?
II. Введение в ситуацию урока.
-Now look at the blackboard. You can see some pictures. What seasons can you see in the pictures?
- Match the words with the pictures.
- Today we’ll speak about seasons, about weather and what we like doing in different seasons.
III. Совершенствование речевых навыков говорения.
- Can you remember our poem about seasons?
- Who remembers the poem?
Ученики вспоминают выученное ранее стихотворение:
Spring is green.
Summer is bright.
Autumn is yellow.
Winter is white.
-I see, you remember the poem. What is the weather like in spring? In summer? In autumn? In winter?
Look at the blackboard. You can see some words there. Match the words and the pictures.
На доске прикреплены картинки о погоде и слова: It’s rainy, It’s snowy, It’s hot, It’s warm, It’s sunny, It’s windy, It’s cold, It’s frosty, It’s cool, It’s stormy…
Ученики соединяют картинки и надписи.
- Now open your textbooks ( page 29 ex.1 ). Listen to the story about Dan’s favourite season and answer my question: What is Dan’s favourite season?
Ученики прослушивают аудиозапись и отвечают на вопрос.
Now let’s read the text about Dan’s favourite season and weather. Let’s read in a chain.
Ученики по цепочке читают текст и отвечают на вопрос: What weather does Dan like?
Затем учитель предлагает ученикам посмотреть на доску, где расположены картинки с разными действиями и предлагает сказать, что он (она) любит делать в разное время года.
-Now look at the blackboard with the pictures and say what you like doing in different seasons.
Учитель предлагает разыграть диалог.
-Now let’s work in pairs. Ask your partner about his (her) favourite season and what he (she) likes doing in this season. For example:
A: What is your favourite season?
B: My favourite season is summer. I like swimming in summer.
Пример написан на доске.
Ученики разыгрывают диалоги.
Далее учитель предлагает ученикам выполнить самостоятельно упражнения на лексику и грамматику урока.
Ученики выполняют упражнения индивидуально.
упр.1  Расставить буквы в правильном порядке и написать слова:
y, r, s, t, o, f – frosty
n, y, s, n, u -____________________
d, o, l, c -    _____________________
n, w, y, i, d -  ____________________
y, a, i, r, n - ______________________
w, n, y, o, s - _____________________
g, y , o, f, g - _____________________
m, o, s, t, r, y - ____________________
y, u, o, d, c, l - ____________________
упр. 2  Составить предложения:
1. cold, is, in, windy, sometimes, autumn, and, It.
______________________________________________________________________
2. is, and, sunny, It,  summer, warm, often, in.
_______________________________________________________________________
3. snowy, in, It, winter, frosty, is, and, usually.
________________________________________________________________________
4. and, often, windy, It, rainy, in, autumn,  is.
________________________________________________________________________

IV. Рефлексия.
- Now we can speak about weather, seasons, what we like doing in different weather.
V. Подведение итогов.
- That’s all for today. You have worked well . Thank you.Учитель выставляет отметки и задает работу на дом.
- Your homework is ex.5 p.108 in your activity book. The lesson is over. Good bye.

Используемая литература.
1. Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Костина И.П., Кузнецова Е.В. “English 3”  3 класс II часть, М., «Просвещение», 2012, с.29-30.
2. . Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Костина И.П., Кузнецова Е.В. “English 3” Рабочая тетрадь 3 класс, М., «Просвещение», 2012, с.60-65


title: Игра "The English Trip" 3 класс

extracted_text:
Автор: Горбушина Светлана Викторовна
Должность: Учитель английского языка
Место  работы:  Муниципальное   бюджетное   общеобразовательное   учреждение
Средняя общеобразовательная школа №42 города Кирова

                              Игра по станциям
                              The English Trip

Аудитория: учащиеся 3 класса
К учебнику Spotlight 3 (Английский в фокусе 3) Быкова Н.И., Дули Дж. и др.
На доске: карта с названиями станций (1. Say Correctly 2. The  Odd  Word  3.
Riddles 4. Our Grammar 5. Oh, yummy! 6. Meet Me!), картонный паровозик.

Цель:  создание  условий  для  повышения  интереса   учащихся   к   изучению
английского языка.

Задачи:
   1.  Образовательная:  обобщение  и   систематизация   знаний   по   темам
      «Животные», «Множественное число существительных», «Продукты питания»,
      «Знакомство», «Части тела».
   2. Развивающая: расширение лингвистического кругозора учащихся,  развитие
      памяти, мышления, внимания;  адаптация  младших  школьников  к  новому
      языковому миру.
   3. Воспитательная:  овладение  умением  работать  в  команде,  воспитание
      дружеского отношения между участниками команды.

Время проведения: 45 минут

                               Ход мероприятия

     I. Орг. момент
   Учитель: Good morning, boys and girls! I’m glad to see you! How  are  you
   today?
   Ученики: Fine, thanks!
   Учитель: Today we’ll have an unusual lesson! Today we’ll make the English
   trip! (Сегодня мы совершим с вами путешествие в мир английского языка вот
   на этом паровозике! Мы остановимся  на  шести  станциях  –  заданиях!  Та
   команда, которая выиграет, получит приз  (учитель  демонстрирует  приз  в
   подарочной упаковке)) Now let’s divide into 3 teams!

II. Учитель: So, let’s begin our trip!

   1. Our first station is “Say Correctly”  (учитель  перемещает  картонный
      паровозик по карте к первой станции)
   Учитель: Your task is to put the following words into three columns:
   [æ]                                                                  [e]
                        [ei]
   Words: desk, play, head, fat, bed, can, has, face, game, am, table, ten.
   (Та команда, которая верно распределит и прочитает слова, получает балл-
   смайлик)

   2. Now we  are  at  the  station  “The  Odd  Word”  (учитель  перемещает
      картонный паровозик по карте ко второй станции)
   Учитель: Your task is to find the odd word and  to  explain  why  you’ve
   chosen these words:
       • spider, seahorse, jump, rabbit.
       • computer, dolphin, TV, lamp.
       • frogs, mouse, child, foot.
(Та команда, которая верно найдет лишнее слово в каждой строчке  и  объяснит
свой выбор, получает балл-смайлик)

   3.  Our  third  station  is  “Riddles”  (учитель  перемещает   картонный
      паровозик по карте к третьей станции)
(На доске – таблица с цифрами от 1  до  6,  под  каждой  цифрой  –  загадка,
команда называет цифру)
Учитель: Now, please, name the number, listen  to  the  riddle  and  try  to
guess what it is:
   1) Взад – вперед и сверху – вниз,
      Утром с пастой чищу … (teeth)
   2) Открой его и не моргай,
      Я осмотрю больной твой … (eye)
   3) От проблем и школьных бед
      Разболелась сильно … (head)
   4) За отметочки плохие
      Мне надрали славно … (ear)
   5) Папа на море брал меня в рейс,
      Там загорело от солнышка … (face)
   6) Бьется громко как набат,
      От волненья наше … (heart)
(За каждый правильный ответ  команда  получает  балл-смайлик.  Если  команда
затрудняется ответить, то загадку может разгадать и  получить  за  это  балл
другая команд)

   4. Our train is at the fourth station “Our Grammar” (учитель  перемещает
      картонный паровозик по карте к четвертой станции)
Учитель: You have sheets of paper with the text. Your task is  to  read  the
text and fill in the gaps. You should fill in with  the  words:  is,  seven,
have got, clever, it, can’t, play. (Учитель раздает каждой  команде  лист  с
текстом)
Текст:
Hello! My name … Tom. I am … I … a family: a mother, a father, a sister  and
a cat. My cat is very … … can jump, but it … swim. I like to … with my cat.
(Та команда, которая верно дополнит текст и прочитает  его,  получает  балл-
смайлик)

   5. Now we’ll go to the fifth station “Oh,  yummy!”  (учитель  перемещает
      картонный паровозик по карте к пятой станции)
(Учитель раздает каждой команде рисунок – изображение холодильника)
Учитель: Look at the picture. What can you see in it? – Yes, you are  right.
It’s a fridge. But look, the shelves in the  fridges  are  empty!  You  have
different kinds of food, your task is to “put”  food  on  the  right  shelf.
(название полок подписаны “sweets”, “drinks”, “vegetables”,  “fruit”,  “fast
food”)
Words: milk, carrots, bananas, chips, cake, Coke, juice,  ice-cream,  pizza,
water,  biscuits,  lemonade,  sandwiches,  potatoes,   burgers,   chocolate,
apples.
(За каждую «правильную полку» в холодильнике команда получает балл-смайлик)

   6. And our last station is  “Meet  Me!”  (учитель  перемещает  картонный
      паровозик по карте к последней станции)
Учитель: the captain of the team should introduce himself.
(Балл-смайлик  получает  тот   капитан,   кто   назвал   больше   правильных
предложений)

Учитель: Our trip is over! I hope you’ve enjoyed our journey! Now let’s  see
who is the winner! (учитель подсчитывает, у  какой  команды  больше  баллов-
смайликов. Команда-победитель получает приз)


title: Внеклассное занятие "TIME MACHINE" 4 класс

extracted_text:
МБОУ «Ивановская средняя общеобразовательная школа»

Внеклассное занятие
по
английскому языку
в 4 классе

             «TIME
          MACHINE»

                                                       Учитель английского языка: Ватаман Ю. М.

2013 год

Задачи занятия:  обобщение материала по изученным временам английского глагола;  совершенствование грамматических навыков;  привитие интереса к изучению английского языка
Оборудование:   плакат с названием темы занятия,  плакаты с фразами заданий на английском языке, мешочек с игрушкой для игры со зрителями, магниты.
ХОД  ЗАНЯТИЯ:
1.Вступительное слово.  Мы с вами уже изучили три времени английских глаголов, и сегодня мы отправляемся путешествовать во времени. На чем можно совершить путешествие во времени? (На машине времени). Вот и наше сегодняшнее занятие называется «TIME MACHINE», что и означает «машина времени». Путешествовать будем двумя экипажами (выбираются 2 экипажа «А» и «В» по 4 человека).
2.Отбор фраз для прошедшего простого и будущего простого времен.  Экипаж «А» отбирает из вывешенных на доске фраз те, которые имеют отношение к прошедшему времени, а экипаж «В» - к будущему. Фразы делятся на 2 колонки. Если задание выполнено без ошибок, команда получает 2 балла, с ошибками – 1 балл, не выполнено – 0 б.

Tomorrow                                                    next year
Last year                                                       ten days ago
Two days ago                                               in a minute
Next week                                                    last summer
Yesterday                                                     next winter
3.Конкурс капитанов. Капитаны экипажей должны по очереди строить предложения – описания того, что они увидели в своих путешествиях: экипаж «А» - в будущем, а экипаж «В» - в прошлом. Место назначения экипажа «А» - FARM, экипажа «В» - ZOO.
4.Погода. Экипажи меняются местами, т. е.  экипаж «А» отправляется в прошлое и описывает погоду во время года SUMMER, а экипаж «В» - в будущее и описывает погоду во время года SPRING.
5.Отдых. В качестве небольшой передышки можно использовать любую знакомую детям песенку на английском языке.
6.Правда или нет? Команды получают 2 плаката с предложениями. Если экипажи согласны с данными утверждениями, то достаточно только перевести их. Если же нет, то утверждения нужно исправить.
                                     Экипаж «А»
Dogs will fly.
Horses will be pink.
Cows will skip.
Parrots will speak.
                                     Экипаж «В»
Cats were green.
Crocodiles were kind.
Birds flew in the sky.
Monkeys were white.

7.Зашифрованный текст.  Оба экипажа получают  текст, который они должны изменить таким образом, чтобы действие в нем происходило:
- экипаж «А» - в прошедшем времени;
- экипаж «В» - в будущем времени.

Hobbit    GO     to the forest                  . The weather     BE    fine.  It    BE    sunny and  hot.  Hobbit    PLAY    with his friends.   They  RUN    and       JUMP.

8.Игра со зрителями.   Во время выполнения задания с зашифрованным текстом проводится игра со зрителями.  Им демонстрируется яркий непрозрачный мешочек с некоей зверушкой, которую наши путешественники во времени  привезли с собой. Ее хозяином станет тот из зрителей, который угадает, кто в мешочке. Можно задавать лишь вопросы, требующие ответа  «да»  или  «нет». (Is it small?  Is it fat?  Is it a cat?)

9.Подведение итогов. Награждение экипажа победителей.


title: Педагогический проект "Зима-чудесное время года"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №11 «Ручеек» общеразвивающего вида
с приоритетным осуществлением деятельности
 по художественно-эстетическому развитию детей»
города Чебоксары Чувашской Республики

Педагогический проект на тему:
«Зима - чудесное время года »

Подготовила:
воспитатель,
Лаврентьева Екатерина
 Владимировна

Чебоксары,2017

Возраст: средняя группа (4-5 лет)
Место реализации проекта: МБДОУ «Детский сад №11» г. Чебоксары
Вид проекта: познавательный, творческий, игровой, групповой, здоровье сберегающий.
Участники: дети, родители, педагоги.
Продолжительность: декабрь-февраль
Актуальность проекта:
Природа постоянно окружает ребенка, очень рано входит в его жизнь. Малыш начинает знакомиться с нею еще до того, как произнесет первые слова, сделает первые самостоятельные шаги, откроет первую книгу. На прогулке он внимательно следит, как ветер раскачивает ветки деревьев, провожает взглядом летящую в небе птицу. У ребенка рано появляется стремление к активному познанию природы. Она притягательна для него благодаря своему красочному миру, который дает малышу много ярких впечатлений, вызывает радостные переживания.
Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о них, овладеют несложными способами выращивания растений, научатся наблюдать природу, видеть её красоту.
Приобретённые в детстве умение видеть и слушать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у дошкольников глубокий интерес к ней, расширяет знания, способствует формированию характера и интересов. Кроме того, сезонные изменения в природе отражаются и на развитии интеллектуальных способностей. Живя в гармонии с природой, дети быстрее развиваются, формируется эмоциональная сфера, растут когнитивные способности.
Цель проекта:
Расширить представление детей о зиме: зимних явлениях, забавах.
Закрепление и расширение знаний об окружающем мире.
Закреплять умение видеть красоту родной природы.
Задачи проекта:
Образовательные:
Уточнить и систематизировать представления детей о зимних изменениях в природе.
 Активизировать словарь детей понятиями из темы занятия.
Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к  природы, к ее отдельным явлениям.
Воспитывать уважительное отношение к ответам сверстников.
Способствовать формированию интереса детей к природе.
Словарная работа: снег, иней, лед, снежинки, заморозки, впадают в спячку.
Развивающие:
Развивать стремление общаться со сверстниками в процессе деятельности.
Расширять знания детей о признаках зимы, учить устанавливать простейшие связи между условиями наступающей зимы.
Развивать познавательную активность, мышление, воображение, коммуникативные навыки, продуктивную деятельность, творческие способности, воспитание творческой инициативы, бережного отношения к окружающей среде.
Ожидаемый результат:
Усвоение необходимых знаний по теме «Зима», «Зимующие птицы».
Расширение знания о жизни птиц и животных зимой;
Формирование устойчивого интереса к наблюдениям за явлениями в природе;
Заинтересованность и сотрудничество родителей как участников педагогического процесса.

Этапы реализации проекта:
1 этап: Подготовительный
1)Подбор материала, оборудования, художественной литературы, иллюстраций.
2)Участие в играх, наблюдениях.
3) Изготовление лэпбука о времени года - зима (народные приметы, стихи, загадки и т. д.).
4)Диагностическое обследование.
5)Продумывание хода бесед, организация и проведения игр, наблюдений, занятий.
6)Разучивание стихов, загадок.
7)Подбор необходимого материала, пополнение развивающей среды.
2 этап: Основной
Содержание работы с детьми
1)Беседа «Что ты знаешь о зиме?» - уточнить знания детей о приметах зимы.
2)НОД «Зима, её признаки» Расширить и конкретизировать представление о зиме, явлениях живой и неживой природы. Закрепить умение рисовать зимний пейзаж, используя ватную палочку.
Развивать речевую деятельность детей, речевой слух, зрительное восприятие, внимание, общую и мелкую моторику пальцев рук.
3)Д/и «Подбери признак к предмету»- учить согласовывать прилагательные с существительными.
4)Беседа «Зимующие птицы»- уточнить знания детей о зимующих птица.
5)Рассматривание картин «Зимние забавы», «Как звери к зиме готовятся» Учить детей отбирать для рассказа самое интересное и существенное, находить целесообразную форму передачи его содержания, активизировать речь детей, развивать творческие способности, фантазию, память.
6)Пальчиковые игры «Зима», «Зимние забавы»- развитие мелкой моторики рук.
7) П/и «Два мороза», «Мороз красный нос», «Зайка беленький сидит», «Бездомный заяц»- развивать физическую выносливость, ловкость, быстроту, гибкость, поддерживать интерес детей к зимним видам спорта, к активному здоровому образу жизни.
8) Чтение художественной литературы: Е. Трутнева «Первый снег» , К. Бальмонт «Снежинка» - закреплять знания детей о признаках зимы.
9)Художественное творчество «Раскрашивание зимних раскрасок», рисование «Деревья в инее»- развивать творчество, умение воплощать свой замысел в рисунке.
10)«Рассматривание следов на снегу» - научить различать следы разнообразных птиц, животных.
11) Д/и «Лишнее слово»- закреплять знания детей о признаках зимы.
12)Чтение художественной литературы: Г.Снегирёв «Зимовье зверей», «Заяц-хваста», «Два мороза»- закрепить знания детей о поведениях зверей зимой.
13) Зимние забавы – катание на санках, игры в снежки, катание с горки, побуждать участвовать в зимних забавах, знать правила безопасности в зимнее время года, в гололёд.
14)Беседы: «Осторожно, гололед», «Первая помощь при обморожении».
Содержание работы с родителями:
1)Оформление памятки «Осторожно-гололёд!», «Безопасность во время зимней прогулки», «Правила поведения зимой».
2)Привлечение родителей с совместной постройке снежных фигур, горки на участке детского сада.
3)Подборка стихов для разучивания с детьми дома, предложить принести корм для подкормки птиц, в беседах с детьми уточнять представления ребенка о том, что нужно делать для предупреждения простудных заболеваний в холодный период.
3 этап: Заключительный
1)Обработка результатов по реализации проекта.
2)Оформление альбома совместных рисунков детей и родителей «Зимушка зима».
3)Участие с детьми во Всероссийском конкурсе рисунков «Зимняя сказка» (РЦШиД, Совёнок).
Результаты проекта:
Дети:
1)имеют в запасе множество новых игр и забав в зимнее время на свежем воздухе.
2)имеют представление о зиме, ее признаках, приобрели новый познавательный опыт;
3)знакомы с произведениями поэтов, писателей и художников на тему зимы;
4)владеют расширенным словарным запасом;
5)имеют представление о природе родного края;
6)знакомы с правилами безопасного поведения на природе:  в лесу, в парке.
Воспитатели:
           1)Систематизирован литературный и иллюстративный материл по теме «Зима».
2)Изговолен лэпбук «Зима».
3)Разработана консультация для воспитателей: «Лэпбук-чудесный помощник воспитателя»

Список использованной литературы:
«От рождения до школы» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е.Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
Т. Л. Долгова, И. В Кравченко « Прогулки в детском саду» - Москва, 2011г.
Дыбина О. Б. Ребенок и окружающий мир. – М. Мозаика Синтез, 2008г.
Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М. Мозаика Синтез, 2008г.
С. В. Машкова « Познавательно - исследовательские занятия с детьми » - Волгоград.2012г.
Лыкова И. А. Программа художественного воспитания и обучения «Цветные ладошки». – М. Карапуз – Дидактика, 2007г.
Интернет-ресурсы:
1) https://kopilkaurokov.ru/
2) https://nsportal.ru/


title: Конспект НОД "В гости к мышатам"

extracted_text:
КОНСПЕКТ
непосредственно образовательной деятельности
Образовательная область: познавательное развитие
Тема:  «В гости к мышатам»

2017 год


title: Презентация "Революционные события 1905-1907 в Воронежском крае"

extracted_text:
Головоломка
Революционные события 1905-1907
в Воронежском крае
Головоломка
Задание
Впишите слова:
1. Село, в котором крестьянские волнения осенью 1905 г. были подавлены силой
2. Студент, пытавшийся в октябре 1905 г. остановить черносотенный террор в одном из дворов Воронежа.
3. Большевик, член Делегатского собрания в Воронеже.
4. Современное название улицы, на шторой в начале XX в. стояли казармы воронежского дисциплинарного батальона.
5. Лидер воронежских меньшевиков в годы первой русской революции.
6. Дамба, на которой осенью 1905 г. происходили вооруженные столкновения.
7. Уроженец Нижнедевицка, участник революции 1905—1907 гг., корреспондент «Правды» в Италии. В годы Советской власти — журналист, дипломат, научный работник.

№1
1. Село, в котором крестьянские волнения осенью 1905 г. были подавлены силой

Село Пески
Поворинского района Воронежской области

Село Пески
Большое потрясение и воздействие на село оказали события 1905 года.
Как повествую источники: «В ночь на 26 октября вспыхнул крестьянский мятеж в Песках. Доведенные до отчаяния бедняки и батраки в союзе с середняками разгромили и сожгли 11 бакалейных, мануфактурных и железоскобяных лавок, принадлежавших купцам, сгорели склады и две усадьбы Кулаков-Мироедов».
Была сожжена водяная мельница Емельянова.
Полиция арестовала 12 человек.
27 октября более тысячи песковчан окружили полицейский участок и, угрожая дубинами потребовали освободить арестованных. Повстанцев избили казаки.
Всех подозрительных арестовывали, многих сослали на каторгу.
 Среди них Попов И. Р., Попов А. И., Шашорин М. Н., Мокшанов И. А., Николаев М. Н., которые были приговорены к 12 годам каторжных работ.
№2
2. Студент, пытавшийся в октябре 1905 г. остановить черносотенный террор в одном из дворов Воронежа.

Таранченко Николай Иванович  (---1905.10.21) - революционер, студент Московского университета, убит на Большой Дворянской ударом лома
21 октября 1905 года, во время еврейского погрома.

№3
3. Большевик, член Делегатского собрания в Воронеже.

Николай Николаевич Исполатов
являлся активным участником резолюционных событий 1905-1906 г.г. Был выслан в г.  Задонск. Вернувшись в Усмань, стал в июне 1917 гола уездным  комиссаром, а с августа того же года — председателем Совета рабочих, солдатских и крестьянских депутатов.
№4
4. Современное название улицы, в начале XX в. стояли казармы воронежского дисциплинарного батальона.

У́лица Дими́трова находится в Железнодорожном и Левобережном районах Воронежа. Ранее называлась Большак или Большая дорога.
Улица названа в честь деятеля болгарского и международного коммунистического движения Георгия Димитрова.
Начинается улица на старой дамбе Чернавского моста, затем проходит через Висячий мост.
№5
5. Лидер воронежских меньшевиков в годы первой русской революции.

Акимов (настоящая фамилия –
Махновец Владимир Петрович)
сын врача. Родился в 1872 г. в Воронеже.
Наезжая в Воронеж, с начала 1990-х г.г. принимал участие в деятельности местной рабочей организации  - меньшевиков
№6
6. Дамба, на которой осенью 1905 г. происходили вооруженные столкновения.

В 1768 году Чернавский мост был упомянут как деревянный.
В 1909 году был построен бетонный Чернавский мост, который стал одним из символов города.
Во время войны в июне 1942 года мост был разрушен.
Новый Чернавский мост был введён в эксплуатацию в 1959 году.
В 1972 году на реке Воронеж было создано Воронежское водохранилище, которое стало серьёзной проблемой для моста: опоры начали разрушаться, так как при их строительстве использовались солевые добавки-пластификаторы.
№7
7. Уроженец Нижнедевицка, участник революции 1905—1907 гг., корреспондент «Правды» в Италии. В годы Советской власти — журналист, дипломат, научный работник.

Нижнедевицк возник как село Нижняя Девица на речке Девица в конце XVII века. Основали его, как и близлежащие села Новая Ольшанка, Турово, Вязноватовка, Хохол, потомки мелких служилых людей, охранявших в XVII веке южные окраины России от набегов крымских и ногайских татар.
Антоновы
Антоновы Василий Григорьевич (1882-1967 гг.), его брат Александр Григорьевич (1884-1950 гг.) - члены РСДРП (б), участники революции 1905 года
Братья Антоновы родились в г. Нижнедевицке Воронежской губернии. В 1903 г. Василий Григорьевич Антонов вступил в Воронежскую искровскую организацию. Принимал участие в революционных событиях. В эмиграции работал корреспондентом газеты "Правда", вступил в социалистическую партию Италии. Был знаком с М. Горьким.
В 1917 г. вернулся в Россию. Был избран председателем Дальневосточного бюро большевиков. С 1930-1945 гг. работал в Международном аграрном институте. В 1956 г. награжден орденом Ленина за участие в революции 1905 г. Александр Гаврилович Антонов член РСДРП с 1902 г.
 В 1906 г. продолжил революционную деятельность в Петербурге под руководством В.И. Ленина и Н.К. Крупской. После февральской революции 1917 г. возглавил организацию РСДРП во Владивостоке.
В годы Великой Отечественной войны работал в системе Управления торговыми предприятиями Москвы. За революционные заслуги присвоено звание "Дружинник 1905 г.".

Эпиграф
О Боге болтая о смирении говоря,
Помни день – 9 января…
Не в сабли врубались конармией-птицей-
Белели в руках листы петиций…
Рабочие помните русский урок!
Затвор осмотрите, штык и курок
В споре с врагом - одно решение:
Да здравствуют битвы!
Долой прощенье!

				В.Маяковский


Презентация "Основные алгоритмические конструкции. Блок - схемы"


title: Презентация "Вычитание натуральных чисел" 5 класс

extracted_text:
5 класс.
Вычитание
натуральных чисел.
Prezentacii.com
С вычитанием ты тоже хорошо знаком.  Думаю, ты не забыл еще, что вычитание – это действие обратное сложению.
26 - 15 = ...
???
Уменьшаемое
Вычитаемое
Разность
11

Найдите разность:
19 - 4 = ...
22 - 3 = ...
42 - 30 = ...
98 - 27 = ...
71
12
19
5
Что показывает разность двух чисел?
Что можно сказать, сравнивая
уменьшаемое и вычитаемое?
Вычитание чисел можно изобразить на координатном луче.

-3
7 - 3 = 4

-4
6 - 4 = 2

-(3 + 1)

-1
-3
 7 - (3 + 1) =
 7 - 4 = 3
 (7 - 1) - 3 =
 6 - 3 = 3
Для того чтобы вычесть сумму из числа, можно сначала вычесть из этого числа первое слагаемое, а потом, из полученной разности – второе слагаемое.
 (6 + 3) -2 =
 9 - 2 =

Проверка(2)
+3

-2
7
 (6 + 3) -2 =
 9 - 2 =

Проверка(2)

-2
7
 6 + (3 - 2) =
 1 + 6 =
7
+6
 (6 + 3) -2 =
 9 - 2 =

Проверка(2)

-2
7
 6 + (3 - 2) =
 1 + 6 =
7
+3
 (6 - 2) + 3 =
 4 + 3 =
7
Какой вывод можно сделать ?
Чтобы из суммы вычесть число, можно вычесть его из одного слагаемого, а к полученной разности прибавить другое слагаемое.
 (6 + 3) -2 =
 (6 - 2) + 3 =
7
Если из числа вычесть нуль, оно не изменится
5 - 0 = 5
-0
Реши удобным способом:
 96 -(36 +46)=
 88 -(18+33)=
 115-(75+18)=
 (629+84)-74 =
 (96+336)-86=
14
37
22
639
346
Вместо звёздочек поставь цифры, чтобы получилось верное равенство
6
9
4
8
2
2
6
2
Задача.
Точка С лежит на отрезке АВ.
Найдите длину отрезка АС, если
АВ = 38см, а СВ = 29см.

А
В

С

38см
29см

?
Проверка
Решение:
 38 - 29 =
9
Проверка
Задача.
Периметр четырёхугольника АВСD
равен 100см.Сторона АВ – 41см,
сторона ВС короче стороны АВ на
18см, но длиннее СD на 6см. Найдите
длину стороны АD.
Р = 100 см
АВ = 41 см
ВС м. АВ на 18 см
ВС б. СD на 6 см
АD - ?
1)
 41 - 18 =
23
 - ВС
2)
 23 - 6 =
17
 - СD
3)
 100-(41+23+17)=
19(cм)
Ответ:
АD = 19 см
Prezentacii.com


title: Конспект НОД "Деревья нашей улицы"

extracted_text:
Конспект непосредственно образовательной деятельности
в старшей группе
Тема: «Деревья нашей улицы»

Тюткина Оксана Викторовна
воспитатель г.Братск
МБДОУ «ДСКВ № 102»

Задачи: Воспитывать бережное отношение к природе, закрепить и уточнить знания о названиях и разновидностях деревьев, кустарников, цветов на нашей улице.
 СЛОВАРЬ: маршрут, дикие утки, чайки, перелетные птицы. АКТИВИЗАЦИЯ  СЛОВАРЯ: лиственница, водоем.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ  РАБОТА: Беседа о культуре поведения во время экскурсии, о правилах дорожного движения при переходе улицы.
ХОД:
Воспитатель: сегодня мы с вами идем на экскурсию по нашей улице. Как называется улица, где расположен детский сад? (Енисейская). В конце улицы есть водоем. Мы увидим перелетных птиц. Я расскажу о них. На какой сигнал светофора будем переходить улицу? (зеленый). Обратите внимание, какая прекрасная осенняя погода, как красиво кругом, какой теплый и тихий день. ( читает стихотворение Г. Ладонщикова "Осень")
Дует, дует ветер, дует, задувает.
Желтые листочки с дерева срывает.
и летят листочки, кружат по дорожке,
Падают листочки прямо нам на ножки
 ОСТАНОВКА I.
Посмотрите на эти деревья. Вы их знаете. Они растут у нас на участке. Правильно, это тополя. Какой сильный ствол, пышные ветки. Такое дерево дает много кислорода, воздух рядом с ним чище, свежее. А это дерево вы знаете? Конечно, клен. А как вы догадались? Правильно по плодам -   крылышкам. Это семена клена. Они летят точно самолетики.
 ОСТАНОВКА 2.
Воспитатель загадывает загадку:
Ее узнаешь по простой примете –
 Нет дерева белей на свете.
Как вы догадались, что это береза? Ведь она почти без листьев.(По белому стволу).Посмотрите, какие у березы тонкие веточки. Послушайте стихотворение А.Прокофьева "Березка":
Люблю березку русскую.
То светлую, то грустную,
В беленом сарафанчике,
С платочками в карманчиках.
С красивыми застежками.
С зелеными сережками
Люблю ее нарядную,
Родную, ненаглядную...
 А теперь обойдем вокруг этого дерева  и посмотрим на опавшие листья. В июне, когда на нем появляются цветочки, их нужно собирать, так как они обладают лечебными свойствами. Их высушивают, заваривают и пьют при простуде. Вы угадали, что это дерево? Правильно липа. Посмотрите на ее
ствол. Он не такой как у березы. У липы ствол черного цвета, а ветки раскидистые. Послушайте, как липа говорит о себе: "Выросла я, липа, тоненькая и гибкой. Береги меня!" Посмотрите, как много ягод у этого растения. Вы узнали его? Правильно, это кустарник - рябина. Она растет у нас на участке. Ее ягоды зимой помогают выжить птицам. В народе говорят: «Если много рябины, то зима будет холодная ". Послушайте стихотворение о рябине:
Красненькую ягоду
Мне дала рябина.
Думал я, что сладкую,
А она горчит.
То ли эта ягодка
Просто не дозрела,
То ль рябина хитрая
Подшутить хотела?
Вы, наверно пробовали на вкус плоды рябины? Она горьковатая, кислая, а вот после крепких заморозков становится слаще.
Ребята, поднимите вверх головы. Вы видите очень высокое дерево. Помните, когда мы были в лесу, то выделили его - это сосна.
Сосны до небес
Хотят дорасти.
Небо ветвями
Хотят подмести.
Чтобы в течение года
Ясной стояла погода.
 Сосна похожа на ель, но у нее ветки раскидистые, а иголки длиннее. На ней есть шишечки. Вспомните, как мы из них поделки делали. Отгадайте загадку: «Зимой и летом одним цветом? Правильно, эта загадка не только про ель, но и про сосну. Их иголки и зимой не теряют своего цвета. Сосна хороша очищает воздух, поэтому рядом с ней легко  дышится.
А это что за дерево? Высокие, раскидистые. Вы видели их на нашем участке? Это ивы. Эти деревья любят влагу и влажную землю. Веточки у них длинные, даже ствол не видно. Листья зеленые, узкие похожие на маленьких рыбок. Зацветает ива самая первая среди деревьев, а листики теряет самая последняя. Вот как пишет об иве Ирина Толмакова:
Возле речки у обрыва
Плачет ива, плачет ива.
Может ей кого-то жалко?
Может ей на солнце жарко?
Может ветер шаловливый
За косичку дернул иву?
Может ива хочет пить?
Может нам пойти спросить?
И это дерево хрупкое, тонкое. Вспомните; как оно называется? Правильно осина.
Зябнет осинка
Дрожит на ветру,
Стынет на солнышке
Мерзнет в жару...
Дайте осинке
Пальто и ботинки -
Надо погреться
Бедной осинке.
Обратите внимание на листики осины ,какие они легкие, как дрожат на ветру
Вот этот растение встречается везде. Летом из его плодов вы делаете свистульки. Как оно называется? Акация. Сейчас на нем нет листочков. А помните, как цветет акация летом? Какие у нее цветочки? 0ни желтые и очень приятно пахнут.
Сейчас я вам расскажи еще об одном растении. Внимательно послушайте и попробуйте догадаться, как он называется .Весной, когда на этом кустарнике расцветают цветы, все: и дети и взрослые считают, сколько листочков в цветке. Если кто-то насчитает пять или больше, говорят, что он нашел счастливый цветок. Ветки кустарника очень красиво смотрятся в букете. Если не забывать менять воду в вазе, то букет будет стоять очень долго, и вы несколько дней можете вдыхать прекрасный аромат цветов. Куст привлекает к себе много насекомых. В маленьких цветочках ее есть нектар, который они пьют. Цветы бывают сиреневые, лиловые и белые. Вы узнали, о каком кустарнике я говорю? Сейчас же вы видите на ветках только семена. ОСТАНОВКА 3.
Мы стоим с вами у клумбы. Назовите цветы, которые здесь растут. Мальва, ноготки, астры. Сейчас уже мальвы и ноготки отцвели и на месте красивых ярких цветов образовались семена. Только астры радуют своим многоцветьем, да еще лен не отстает, до сих пор цветет. Но скоро и у них отпадут лепесточки.
 ОСТАНОВКА 4.
Мы пришли на пруд. Здесь еще живут птицы - чайки и утки. Посмотрите на них оперение, понаблюдайте за их полетом. Покормите их, только осторожно, не напугайте. Скоро эти птицы улетят. Соберутся в стаи и потянутся на юг. Но они будут помнить то место, где жили летом, чтобы весной вновь вернуться сюда из далеких чужих стран. Там, вдали, они будут тосковать по своему пруду, по красивому берегу, по солнышку. Вот и закончилась наша экскурсия, сейчас вернемся в детский сад, и вы нарисуете все то, что видели сегодня и запомнили. А вечером покажите свои рисунки родителям.


Презентация "Как среди своих знакомых узнать настоящую леди"


Презентация "Приближенные значения чисел. Округление чисел" 5 класс