title: Конспект занятия "Мы сильные и смелые"

extracted_text:
Физкультурное развлечение в первой младшей группе.
«Мы сильные и смелые».
 ВоспитателЬ: Шаркова С.М.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ:
-вызвать у детей эмоциональный отклик на игровое занятие и желание участвовать в нем;
-учить детей играть вместе, не толкая и не обижая друг друга;
-учить более ловких детей помогать другим малышам;
-учить детей сочувствовать и сопереживать сказочному персонажу;
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ:
-учить детей слушать речь воспитателя;
-развивать цветовое восприятие;
-развивать внимание;
ДВИГАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ:
-побуждать детей бегать в разных направлениях;
-закреплять навыки детей в ходьбе стайкой за воспитателем;
-продолжать учить детей подпрыгивать на двух ногах;
-учить детей бегать и останавливаться по сигналу воспитателя;
Главная цель развлечения: Поднять настроение детям, проявить активность, самостоятельность и инициативу в действиях.
 Оборудование: лес (ёлочки, цветы), болото, ручеек (из ткани голубой), корзинки с шишками, грибы.
Ход занятия:
Дети входят в зал становятся в круг. Воспитатель предлагает им совершить прогулку в лес «на поезде». Малыши занимают места «в вагонах» (строятся в колонну за воспитателем). Кондуктор дает свисток и поезд отправляется. Песня «Поезд»
 Поехали в веселом поезде. Приехал поезд шу-шу-шу. Кондуктор объявляет остановку. Ребята «выходят» из вагонов.
Воспитатель: Дети! Мы приехали в лес. Здесь есть веселая полянка. Но чтобы до нее добраться, надо перейти болото, потом перепрыгнуть через ручеек. Давайте вначале сделаем зарядку, тогда легче будет преодолеть препятствие.
Рано утром по порядку, зайка делает зарядку:
1. Лапки вверх он поднимает,ими весело играет.
Лапки вниз он опускает ими весело играет.
2. Зайка вертит головой,вот веселый он какой.
3. Зайка низко приседает,зайка глубоко вздыхает.
(присесть на корточки и вздохнуть).

Воспитатель: А теперь возьмем корзинки с шишками и пойдем на полянку. Осторожно, здесь болото! Нужно пройти его так, чтобы не замочить ноги.
 Игра «По узенькой дорожке» (ходьба по дорожке здоровья»дети по одному идут по дорожке ,инструктор следит чтоб дети не толкались).
Инструктор: Молодцы! Никто не замочил ног! А теперь попробуем перейти через этот ручеек.
Игра «Перепрыгни через ручеек»
Ручеек нужно перепрыгнуть там, где он широкий (40 см) и там, где он узкий (20 см)
Воспитатель: Вы, наверное, устали. Сейчас мы отдохнем у этого озера. Дети «садятся» на берегу вместе с воспитателем.
 Проводится игра «Кто дальше бросит» (бросают шишки в озеро,из голубой материала сделала озеро).
(Раздаётся стук в дверь заходит медведь).
 Медведь: Здравствуйте ребятки я пришёл к вам в гости и хочу с вами поиграть.
Проводится игра «У медведя во бору»
Игра для самых маленьких. Из всех участников игры выбирают одного водящего, которого назначают «медведем». На площадки для игры очерчивают 2-ва круга. 1-ый круг – это берлога «медведя», 2-ой – это дом, для всех остальных участников игры.
 Начинается игра, и дети выходят из дома со словами:
 У медведя во бору
Грибы, ягоды беру.
А медведь не спит,
И на нас рычит.
 После того, как дети произносят эти слова, «медведь» выбегает из берлоги и старается поймать кого-либо из деток. Если кто-то не успевает убежать в дом и «медведь» ловит его, то уже сам становится «медведем» и идет в берлогу.
Воспитатель: А вот и веселая полянка. Здесь нас ждет красивая карусель (разноцветный обруч с лентами).
Проводится игра «Карусель».
Подготовка к игре: играющие становятся в круг диаметром 6-8 м. По сигналу руководителя они громко произносят
«Еле-еле, еле-еле.
Завертелись карусели,
А потом кругом, кругом
Все бегом, бегом, бегом».
В соответствии с текстом дети идут по кругу сначала медленно, а потом постепенно ускоряют движения. После того, гак дети пробегут два круга, они постепенно переходят на ходьбу, говоря:
«Тише, тише, не спешите!
Карусель остановите!
Раз-два, раз-два!
Вот и кончилась игра!».
Движение карусели замедляется, дети опускают руки; Игра повторяется, дети двигаются по кругу в другую сторону.
Медведь: Ой спасибо мои ребятки , мне с вами было очень весело ,понравилось мне у вас и я приготовил вам гостинцы (раздаёт конфеты). Вместе с детьми благодарим медведя,и провожаем его.


title: Классный час "Здоровье - самое ценное достояние человека" 2 класс

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
                    «Красненская СОШ им. М.И.Светличной»
                   Красненского района Белгородской области

                           Классный    час

«ЗДОРОВЬЕ -  САМОЕ  ЦЕННОЕ  ДОСТОЯНИЕ  ЧЕЛОВЕКА»
                                             2 класс

                                  подготовила учитель начальных классов

                                                     Лицукова Анна Ивановна

                                                  Красное  2012

Цели:
-  формировать  представление    о  здоровье,  как  самой  главной  ценности
человека;
- формировать коммуникативные навыки и умения  (умение  слушать   и  слышать
друг друга, высказывать и аргументировать собственную точку зрения).
- формировать стремление к сохранению своего здоровья.
Задачи:
1) дать представление о том, что такое здоровье ;
2) вызвать интерес к проблеме здоровья,  желание  задуматься  над  тем,  что
здоровье – самое ценное достояние человека.
                                Ход занятия.
1. Вступление
   Учитель.
      Сегодня мы с вами поговорим  о  здоровье,  о  приобщении  к  здоровому
образу жизни, о роли здоровья в жизни и деятельности человека.
2.  Желания
-Но сначала мне хочется сделать вам подарок. Я хочу подарить вам цветок,  но
этот цветок непростой. Это  цветик-семицветик,  который  может  выполнить  1
ваше желание.
-Возьмите его в руки и прочитайте, какие желания записаны на его лепестках.
(счастье, здоровье, успехи в учебе, деньги, сила, ум, красота.)
- Подумайте, что бы вы хотели больше всего и оторвите только один лепесток.
(Выслушиваются мнения детей. Почему они выбрали именно этот лепесток.)
- Ваши желания и мнения разные. Давайте подумаем, что же для человека  самое
главное в жизни?
- Я буду передавать говорящий карандаш, чтобы послушать ваши мнения.
-  Итак,  все  же  самое  главное  в  нашей  жизни  –  это  наше   здоровье.
Задумывались ли вы о том, что, когда мы говорим “здравствуйте”, это  значит,
что мы желаем всем здоровья.  Это главная  ценность  человека.  Здоровье  не
купишь ни за какие деньги.  Именно этим  пестрят  поздравительные  открытки.
Этим пожеланием напутствуют юбиляров, независимо от того, сколько им  лет  –
10 или 50. А почему именно здоровье  –  самое  ценное  у  человека?  (ответы
учащихся)
    (Если человек здоров, он сможет работать.Он добьется того, чего хочет.)
     Да, здоровый человек сможет получить  хорошее  образование,  устроиться
на хорошую работу,  зарабатывать  деньги,  растить  здоровых  детей  и  быть
красивым и счастливым. Будучи больным,  вы  не  сможете  воплотить  в  жизнь
своимимечты.
3. Пословицы о здоровье
     Давайте вспомним  пословицы о здоровье и обсудим понятие здоровья по
пословицам. Пословицы пришли к нам от наших предков, в них содержится
народная мудрость.
Деньги потерял – ничего не потерял.
Время потерял – много потерял.
Здоровье потерял – все потерял.
Здоровье сгубишь – новое не купишь.
Береги здоровье смолоду!
    Остановимся на последней пословице. Как вы можете  смолоду  беречь  своё
здоровье? (ответы)
(Нужно правильно питаться, соблюдать режим дня, одеваться по погоде.)
- Выберите слова для характеристики здорового человека (проецируются на
зкране):
красивый , статный
сутулый,  стройный
сильный,  толстый
ловкий,  крепкий
бледный,  неуклюжий
румяный,  подтянутый
- Каким способом можно достичь этих качеств?
( Заботиться о своем здоровье,  закаляться, заниматься спортом.)
Ученик читает стихотворение:
Чтобы были вы красивы,
Чтобы не были плаксивы,
Чтоб в руках любое дело
Дружно спорилось, горело,
Чтобы громче пелись песни,
Жить чтоб было интересней,
Нужно сильным быть, здоровым_
Эти истины не новы.
4. А сейчас поиграем. Игра – кричалка «Полезно – вредно».
Дети отвечают хором словами «полезно», «вредно».
 - Читать лежа… (вредно)
- Смотреть на яркий свет … (вредно)
- Смотреть близко телевизор … (вредно)
 - Употреблять в пищу морковь, петрушку… (полезно)
- Тереть глаза грязными руками … (вредно)
 - Заниматься физкультурой… (полезно)
5.  Школа своего здоровья
   Как   сохранить   свое   здоровье?   Что   для   этого    надо    делать?

• вести здоровый образ жизни;
• меньше времени проводить у телевизора и компьютера,
•  больше читать, соблюдать режим дня;
•  соблюдать правила гигиены; гулять на свежем воздухе;
•  закаляться; заниматься спортом, туризмом;
•  заниматься интересным и полезным делом;
• делать Добро.)
6. Памятка  здорового  человека
- вовремя ложиться спать,
- ежедневно делать зарядку,
- вовремя питаться,
- планировать свой день,
-следить за личной гигиеной,
-быть чистым и опрятным,
-хорошо говорить и думать о людях,
- радоваться своим успехам и успехам других    людей.
7. Заключительная часть.
Я желаю вам, ребята, быть здоровыми всегда,
Но добиться результата невозможно без труда.
Постарайтесь не лениться – каждый раз перед едой,
Прежде чем за стол садиться, руки вымойте водой.
И зарядкой занимайтесь ежедневно по утрам,
И, конечно, закаляйтесь – это так поможет вам!
Свежим воздухом дышите по возможности всегда
На прогулки в лес ходите, он вам силы даст, друзья!
Я открыла вам секреты, как здоровье сохранить.
Выполняйте все советы. И легко вам будет жить.
8. Рефлексия.  Предложено ребятам продолжить фразу: Сегодня на занятии я
понял, что…
    Все учащиеся по кругу говорят, что им понравилось или не понравилось  на
данном занятии. Заканчивается классный час тем, что ребята берутся за  руки,
набирают воздух в легкие и, опуская руки, говорят: “Будьте  здоровы!»
                          Использованная литература
 1.   Я иду на урок в начальную школу: Сценарии школьных праздников.- М.:
      Первое сентября, 2001
2 . Шмаков С. А. Игры-шутки, игры-минутки. – М.: Новая школа, 1993
3. О.В.Васильева. Классные часы.-Изд.2-е, переработанное.- Волгоград: ИТД
«Корифей», 2007.
                               Интернет-ресурсы
nsportal.ru/nachalnaya.../klassnyi-chas-put-k-dobromu-zdorovyu-1


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Птицы на гнёздах"

extracted_text:
Федеральное   казенное   дошкольное образовательное    учреждение
детский   сад   комбинированного   вида   № 2 «Сказка» г. Чехов-2

методическое пособие
Автор: музыкальный  руководитель
Климова Галина Валерьевна

 Птицы
 на
гнёздах
       Как приятно после зимних холодов прогуляться по теплому весеннему лесу. Но так ли беспечна, должна быть наша прогулка? Строго выполняйте  правила поведения в лесу. Помните, что птицы весной сидят на гнёздах и высиживают птенцов.

       Гнёзда вы не разоряйте.                            Дерево, трава и птица
       Из рогаток не стреляйте.                           Не всегда умеют защититься.
       Яичек тёплых не берите.                           Если будут уничтожены они,
       Птиц, друзья, вы берегите.                       На планете мы останемся одни!
Скворец
Гнездование в дуплах столь же характерно, как и в скворечниках. Нередко поселяется в дуплах, расположенных низко и с большим отверстием. В этом случае легко познакомиться с яйцами, а также с птенцами, которые у скворца интересны своими приспособлениями к жизни в дупле. В кладке 4-6 голубых (без пятен) яиц длиной около 30 миллиметров. Птенцы в раннем возрасте имеют светло-серый пух на голове, спине, плечах, предплечьях и бёдрах.
Ласточка
Много интересного о строительном инстинкте птиц можно узнать, изучая повадки ласточек при постройке гнезд.
Ласточка строит свое гнездо из комочков сырой земли. Землю она находит в лужах, скатывает в шарики, приносит их в клюве к месту постройки и прочно прикрепляет к стене, склеивая собственной слюной. Деревенская ласточка для прочности сооружения примешивает к земле соломинки, стебельки, конский волос.
Иволга
Гнездо на боковых ветвях лиственных деревьев или сосны на высоте от 2 до 16 метров. Чаще приходится наблюдать за гнёздами, расположенными низко. Иногда достаточно пригнуть ветку, чтобы дотянуться до гнезда, которое похоже на гамак, подвешенный к развилке. Свито из размочаленных лубяных волокон, стеблей трав и бересты, цвет желтовато-зелёный.
Камышевка
Постройка плотная, хорошо оформленная. Располагается низко, на высоте до 1 метра, часто у самой земли, в зарослях крапивы, малины или густого кустарника, обычно недалеко от открытого места, нередко на приусадебных участках в деревнях. Укреплена между вертикальными побегами трав. Снаружи сплетена из сухих узких листьев и стеблей трав с добавлением растительного пуха и паутины.
Аист
. Гнездо огромное, до 1,5 метра в диаметре и в высоту, ежегодно достраиваемое. Располагается на видном, обогреваемом солнцем месте - на сломанной вершине опушечного дерева или на крышах построек, иногда на телеграфном столбе. Лоток гнезда неглубокий, а к концу периода размножения плоский. Выстилается ветошью, сеном, тряпками, бумагой, шерстью.
Сорока
Гнездо располагается обычно в густых зарослях среди молодого леса, в сосновых жердняках, кустах или на невысоких деревьях. В городских парках может гнездиться высоко. Постройка громоздкая (высота около 60 сантиметров), грубая, закрытая, с боковым входом. Снаружи - сухие ветки, иногда колючие. В стенках гнезда имеется земля или глина. Лоток выстлан сухой травой, изредка шерстью.
Дятел
Отверстие дупла круглое, около 50 миллиметров в диаметре, выдалбливается преимущественно в лиственных деревьях (осина, ольха, берёза, липа, дуб), редко в хвойных. Расположено на различной высоте, но чаще в 3-5 метрах от земли. Гнездовой подстилки, как у всех дятлов, нет. Яйца в количестве 5-6 лежат на древесной трухе. Скорлупа блестящая, белая, без крапин.
Чайка
Гнезда чайки устраивают на земле, скалах, плавающем тростнике и т. д. Одни виды селятся отдельными парами, но большинство образует разной величины гнездовые колонии, иногда в несколько сотен и даже тысяч пар. Обычно птицы придерживаются постоянных мест гнездования, но иногда наблюдается их смена под влиянием изменения гидрологического режима и других причин.
Ремез
Гнездо может быть найдено на границе леса и болота. Располагается в кочке или в основании старого пня, хорошо скрыто. Свито из сухих стебельков, лоток выстлан корешками. Диаметр лотка около 60 миллиметров. В кладке 4-6 яиц. Скорлупа испещрена крупными и мелкими пятнами серовато-бурой окраски. Завитки и нитевидный рисунок, характерные для яиц овсянок, отсутствуют.
Филин
Филины гнездятся в смешанных лесах, в таежных лесах, в горах, степях, на реках и озерах. Филины стараются избегать очень густых лесных массивов. Это обусловлено их охотничьими особенностями. В степях филины стараются гнездиться в местах, где есть камни. Гнезд эти птицы не сооружают, а вырывают небольшие ямки, в которых и хранится кладка.
Чомга
Высиживание и выкармливание птенцов тоже не совсем обычное. Птенцы чомги вылупляются не одновременно, как у большинства водоплавающих птиц, а с интервалом в 1-2 дня. Вновь родившийся птенец быстро покидает скорлупу (кому охота сидеть в воде) и залазит в теплые перья матери. Там птенцы находятся не только в тепле, но и защищены от хищников.
Удод
 Гнездится в дуплах, скворечниках, в кучах камней, поленницах дров и постройках. Гнездовой подстилки нет, или она слабо выражена и состоит из травинок и перьев. В кладке 5-9 светлых яиц с охристым или сероватым налетом, длиной 25-29 миллиметров. Птенцы появляются на свет в длинном светлом пуху на голове, спине, плечах, локтях, бёдрах, голенях и брюхе. Складки в углах рта широкие, почти белые. Ротовая полость ярко-розовая. Птенцы обычно бывают разной величины, вследствие того, что насиживание начинается до окончания кладки.
Используемая литература:

Морозов В.И., Максимова Р.А. Птицы на гнёздах. – Ленинград: МЛП РСФСР Росигрушка, 1968 г.

2 – Интернет ресурс /анимация/ – http://www.mobilmusic.ru/file.php?id=679712


title: Конспект урока "Что такое суффикс? Как найти суффикс в слове?" 3 класс

extracted_text:
                       Урок русского языка в 3А классе

 Тема: Что такое суффикс? Как найти суффикс в слове?

      Цель: дать понятие о суффиксе как о части слова и его роли в слове
       Задачи:
    • формировать представление о новой значимой части слова – суффикс,
      совершенствовать умение находить его в слове.
    • способствовать к самооценке на основе критерия успешности учебной
      деятельности
    •  формировать умение определять и формулировать цель на уроке с
      помощью учителя; умение  высказывать своё предположение.
    • формировать умение слушать и понимать речь других.
    • находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
      информацию, полученную на уроке.
Оборудование урока компьютер с программой PowerPoint, мультимедийный
проектор, интерактивная доска,  учебник русского языка для 3 класса (автор
В.П. Канакина), фигурки для рефлексии (солнце, тучка, звёздочка)

|Ход урока               |I.Организационный этап.                         |
|                        |- Прозвенел звонок- начинается урок!            |
|                        |II.Проверка домашнего задания.  Упр.160         |
|                        |III. Повторение.                                |
|                        |1)-Какие части слова мы изучили?                |
|                        |-Что такое корень? Какие слова называются       |
|                        |однокоренные?                                   |
|                        |-Придумайте к слову сад однокоренные слова и    |
|                        |запишите. Выделите корень.                      |
|                        |2)Распределите слова на два столбика. Почему вы |
|                        |их так распределили? (домик, пригород, берёзка, |
|                        |приход,отлёт, рыбак)                            |
|                        |                                                |
|                        |III. Актуализация знаний                        |
|                        |- Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.     |
|                        |1) Трудолюбивый за что ни возьмётся — всё       |
|                        |заблестит.                                      |
|                        |2) Потрудишься, так и хлеба поешь..             |
|                        |- Найдите слова с приставками. Выпишите их,     |
|                        |выделите приставки.                             |
|                        |IV. Самоопределение к деятельности              |
|                        |- Спишите слова. Выделите в них корень.         |
|                        |Столик, пенёк, лётчик.                          |
|                        |- Назовите окончания. (Нулевые окончания.)      |
|                        |- Объясните лексическое значение каждого слова. |
|                        |Столик – это небольшой стол для посетителей в   |
|                        |ресторане, столовой, для служебных надобностей. |
|                        |Пенёк - нижняя часть ствола срубленного,        |
|                        |спиленного или сломленного дерева вместе с      |
|                        |оставшимися в земле корнями.                    |
|                        |Летчик - специалист, управляющий самолет,       |
|                        |вертолетом. Синоним – пилот.                    |
|                        |                                                |
|                        |- Сравните слова по составу. Чем они похожи?    |
|                        |(Состоят из корня и части после корня.)         |
|                        |- Кто уже знает, как называется часть слова,    |
|                        |которая стоит после корня? (Ответы детей.)      |
|                        |- Сформулируйте тему урока.                     |
|                        |                                                |
|                        |V. Работа по теме урока                         |
|                        |Работа по учебнику                              |
|                        |Упр. 164 (с. 89).                               |
|                        |- Прочитайте стихотворение.                     |
|                        |(Далее работа по вопросам и заданиям            |
|                        |упражнения.)                                    |
|                        |- Как называется часть слова, которая стоит     |
|                        |после корня? (Суффикс.)                         |
|                        |Упр. 165 (с. 89).                               |
|                        |- Прочитайте группы слов.                       |
|                        |- Сравните слова в каждой группе. Чем они похожи|
|                        |и чем отличаются?                               |
|                        |- С помощью какой части слова образованы новые  |
|                        |слова?                                          |
|                        |- Выполните письменные задания к упражнению.    |
|                        |(Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова и   |
|                        |называют части слова.)                          |
|                        |- Прочитайте ниже сведения о языке.             |
|                        |- Что такое суффикс?                            |
|                        |- Для чего служат суффиксы?                     |
|                        |6.   Работа по учебнику. Стр.58                 |
|                        |VI. Физкультминутка                             |
|                        |                                                |
|                        |VII. Продолжение работы по теме урока           |
|                        |1. Работа по учебнику                           |
|                        |Упр. 166 (с. 90).                               |
|                        |- Прочитайте текст. О каком городе в нём        |
|                        |говорится?                                      |
|                        |- Выполните задания.                            |
|                        |- Прочитайте однокоренные слова, которые вы     |
|                        |выписали, и назовите в них суффиксы. (Тверь,    |
|                        |тверичи (-ич-), тверские (-ск-).)               |
|                        |- Какие ещё слова в тексте имеют суффикс -ск-?  |
|                        |(Русский, конских.)                             |
|                        |- А как называют жителей нашего города (села)?  |
|                        |- Прочитайте ниже сведения о языке.             |
|                        |- Что нужно сделать, чтобы найти в слове        |
|                        |суффикс?                                        |
|                        |- Приведите примеры.                            |
|                        |Упр. 167 (с. 90).                               |
|                        |(Самостоятельное выполнение. Проверка.)         |
|                        |2. Шарады                                       |
|                        |Корень мой находится в цене.                    |
|                        |В очерке найдите приставку мне.                 |
|                        |Суффикс мой в тетрадке вы встречали,            |
|                        |Вся же в дневнике я и в журнале. (Оценка.)      |
|                        |Корень — с дорогой роднится,                    |
|                        |В сборе приставка таится,                       |
|                        |Суффикс как в слове дневник.                    |
|                        |Целым же — в космос проник. (Спутник.)          |
|                        |                                                |
|                        |VIII. Закрепление                               |
|                        |(Работа в парах.)                               |
|                        |- Прочитайте слова.                             |
|                        |Домик, пригород, берёзка, рыбак, переход, отлёт.|
|                        |- Разделите их на две группы. (1) Домик,        |
|                        |берёзка, рыбак; 2) переход, отлёт, пригород.)   |
|                        |- По какому признаку вы разделили слова? (В     |
|                        |первой группе слова, образованные с помощью     |
|                        |суффиксов, во второй - с помощью приставок.)    |
|                        |- Что такое приставка? Для чего она служит?     |
|                        |- Что такое суффикс? Для чего он служит?        |
|                        |- Оцените свою работу на уроке.                 |
|                        |                                                |
|Домашнее задание        |Записать десять слов с суффиксом и выделить .   |
|Рефлексия деятельности  |Слайд 17 Итог урока                             |
|на уроке                |Ваше настроение. Выберите значок вашей позиции  |
|                        |на уроке:                                       |
|                        |На уроке было много непонятного, устал          |
|                        |На уроке  узнал новое, всё было понятно         |
|                        |Хочу ещё узнать что-нибудь о составе слова.     |


title: Конспект НОД по познавательному развитию в подготовительной группе "Воздух на планете Земля"

extracted_text:
                                  Конспект
                       НОД по познавательному развитию
                          в подготовительной группе
                       Тема: «Воздух на планете Земля»

                             Воспитатели:   Сидорова Т. А.

    Образовательная область: познавательное, социально – коммуникативное
                              речевое развитие
Цель: создать условия для развития  интеллектуальных  и  личностных  качеств
детей  посредством  формирования  познавательного  опыта  детей   средствами
познавательно-исследовательской деятельности, ознакомлением с миром  природы

Задачи:
Образовательные:   закрепить  знания  детей  о  нашей  планете:  ее   форме,
природе, о животном и растительном мире;
-обогащать словарный запас.
Развивающие:  развивать познавательные способности и  произвольное  внимание
детей;
-  посредством  поисково  –  исследовательской  деятельности  поддержать   и
развить в ребенке интерес к исследованиям;
- формировать умение получать сведения о свойствах воздуха;
-  формировать  умение  детей  самостоятельно  делать   выводы   по   итогам
эксперимента с  опорой  на  полученные  ранее  представления  и  собственные
предположения.
Воспитательные:  воспитывать любознательность и бережное отношение ко  всему
живому;
-  воспитание  любви  к  родному  краю,  знание  его   истории,   воспитание
патриотических чувств.
Виды    деятельности:     познавательно-     исследовательская,     игровая,
коммуникативная, продуктивная, двигательная.
Оборудование и материалы: глобус, карта, воздушные шары с  воздухом  и  без,
презентация на тему «Загрязнение окружающего воздуха»,  на  каждого  ребёнка
пакет, губка, салфетка, стакан, бумажная полоска.
Предварительная работа: знакомство с новой геометрической фигурой «ШАР»  или
«СФЕРА», понятием «экология».

Методы и приемы:  наглядный, словесный, практический.

Индивидуальная  работа:    побуждать   к   активной   речевой   деятельности
малоактивных детей.

Ход НОД

I. Организационный момент

    Ребята, у нас на занятии сегодня  присутствует  много  гостей.  Давайте
всех поприветствуем. Начнём наше занятие.
    Напомним, какие правила во время занятия мы выполняем.
    1. Внимательно слушаем.
    2.  Говорим по очереди, отвечая на поставленный вопрос.
    3. Не кричим.
    4.  Не бегаем.

  II. Мотивационно -  ориентировочный
    Ребята, у нас, кроме гостей, с которыми мы уже поздоровались, есть  еще
один очень важный гость, но он – такой хитрец,  спрятался  от  нас.  Вы  его
видите, давайте найдем! (дети ищут, находят воздушный шар).
    Нет, ребята, это не шар, а гость наш тот – что  спрятался  в  воздушном
шаре? Что же это за гость? (воздух).
 III. Познавательно-исследовательская  деятельность:

- Давайте его выпустим, и он поздоровается с вами. Поставьте свои ладошки
вот так! (Развязываю шар и сдуваю его на ладошки детям).
- Ребята, вы почувствовали воздух? (да).
- А вы его увидели? (нет) А почему? (он невидимый).
Ребята, куда же воздух делся? Узнаем.
    А сейчас подумайте и скажите: Есть  ли  воздух  в  стакане?  Сейчас  мы
проверим, есть ли воздух в стакане.
Опыт1. Опустить резко стакан с прикрепленной ко дну салфеткой вверх  дном  в
аквариум с водой. А сейчас я  достану  салфетку.  Потрогайте  и  определите,
какая стала салфетка. Почему салфетка осталась сухой? (Воздух  не  дал  воде
войти в стакан, поэтому салфетка осталась сухой.)
Опыт 2. Теперь мы попробуем увидеть его. Опустить стакан вверх дном в таз  с
водой и наклоним стакан выпустить пузырьки воздуха. Что выходит из  стакана?
( Воздух). Где еще есть воздух? ( В стакане, в вазе и т.д.).
А, как вы думаете, есть воздух вот в  этой  губке?  Как  проверить  есть  ли
воздух в губке (опустить ее в воду). В случае затруднения  предложить  детям
вспомнить опыт  со  стаканом.  Дети  самостоятельно  определяют  присутствие
воздуха в губке, опуская ее в тазик с водой. Почему вы  решили,  что  воздух
есть в губке? (Потому что выходят пузырьки воздуха).
Вывод: Что, мы определили с помощью опытов?  (Что  воздух  есть  вокруг  нас
везде, его можно увидеть, обнаружить).
- Ребята, посмотрите в шарике еще, что-то есть. Давайте достанем. (достаем
вместе с детьми записку).

    «Здравствуйте, ребята! Это письмо от меня –  вашего  друга  Воздуха!  Я
очень рад видеть вас! Как бы мне хотелось, чтобы и вы могли меня видеть.
    Ребята, я обеспокоен тем, что люди на Земле, не берегут меня: некоторые
предприятия выбрасывают в  воздух  вредные  для  человека  и  природы  газы.
Некоторые люди используют неисправные машины. Вот  посмотрите  на  экран,  я
прислал вам фотографии».
    Показ на экране
    «Земля - единственная планета в Солнечной системе, где есть все условия
для жизни.  Одним из этих условий является  воздух  которым  вы  дышите.  Ни
одно живое существо не может обойтись без воздуха.  Я  нужен  Вам,  берегите
меня.»

- Давайте проверим, правда ли воздух нам нужен.

-Ребята, давайте вдохнём и выдохнем весь-весь воздух. Потом я буду  считать,
а вы попробуете не дышать сколько сможете.
Считаю.
- Легко ли было без воздуха? (Сложно).
Вывод: Значит, правда воздух нам  нужен.
-  Аккуратно  возьмем  за  краешек  полоску  бумаги   и  поднесем  свободной
стороной поближе к носикам. Начинаем вдыхать и выдыхать...
Видите, что полоска двигается? Как вы думаете почему?
- Мы вдыхаем и выдыхаем воздух, который двигает бумажную полоску.
У кого дома, есть домашние животные? Ну-ка вспомните, как они дышат?
Посмотрим на экран (Как дышат рыбы, кит)
Вывод. Все живые существа дышат, всем нужен воздух
-  Вспомните, где легче дышится в городе или в лесу? Почему? (В лесу  воздух
чище, там нет машин и заводов).  Закроем  глаза,  представим,  сейчас  мы  в
лесу. АУДИОЗАПИСЬ «Звуки леса».
- А ещё почему?
- В лесу много растений. А растения очищают воздух. Поэтому   леса,  вообще,
растения надо беречь. Никогда не ломайте ветки, не обрывайте листья.
-Чистым воздухом  дышать  приятнее  и  легче.  А  если  воздух  будет  везде
грязным, что будет? (Дышать тяжело, будут болеть  люди,  животные,  растения
могут погибнуть). Значит, воздух надо беречь от загрязнения, охранять.

  IV. Д/и «Холодный – жаркий»
- Ребята, а кто знает, что такое ветер? (Это тоже движение воздуха).
- Когда мы дышим, мы создаём маленькое перемещение воздуха – маленький
ветерок. Поднесите руку к носу, чувствуете? Подуйте на пальчики.
Ветер на улице – это перемещение больших воздушных масс. Сила ветра может
быть разной: это может быть лёгкий ветерок, а может быть сильный-сильный
ветер, который сбивает с ног. А может быть такой силы ветер, что ломает
деревья, разрушает дома, переворачивает машины. Такой ветер называют УРАГАН
или ТАЙФУН.
   С подтверждением на экране.
- А теперь, ребята, представьте тёплый летний ветерок.
- А теперь зимний - холодный-холодный.
- Ребята, есть те из вас, кто сидел когда-либо у костра? Можете сказать,
какой около костра воздух? (Горячий-горячий).
- Есть такие места на Земле, которые называются пустыни. Представьте себе,
там почти совсем нет растений, целые горы песка. Солнце палит и раскаляет
этот песок. Нет тенёчка, где спрятаться. Там воздух такой же горячий,
жаркий, как у костра. Там тяжело дышать и поэтому, почти невозможно жить.
Представили? А теперь давайте посмотрим на экране.
   С подтверждением на экране.

   V. ВЫВОДЫ
- Что мы можем сделать, чтобы воздух на нашей планете был чистым, здоровым,
свежим, чтобы всем было легко дышать?
- Будем беречь растения, не ломать их. Можно сажать новые деревья, кусты,
цветы – озеленять нашу Землю.
- Когда вырастем, будем следить за тем, чтобы заводы будущего не отравляли
воздух.
- Придумаем такие машины, которые не будут загрязнять воздух.
На рисовании нарисуем деревья, машины будущего. Соберём на прогулке жёлуди,
каштаны, шишки. Попробуем вырастить росточки и посадим их во дворе вместе с
родителями.
                             Спасибо за занятие


title: Классный час "Мы дружбою сильны" 4 класс

extracted_text:
                                 Филиал МБОУ
                «Гимназия с. Большой Сардек» в с.Чишма - Баш
           Кукморского муниципального района Республики Татарстан

                           Классный час в 4 классе
                              Мы дружбою сильны
                            ( на татарском языке)

                                                                 подготовила
                                                   учитель начальных классов
                                            Шафигуллина Суфия Миннекамиловна

                                Кукмор  2013

                           Дуслык белән көчле без
                   (4 сыйныф өчен тәрбия сәгате конспекты)

МАКСАТ:     Укучыларны дуслык төшенчәсе белән таныштыру. “Чын  дуслык  нинди
була?” дигән сорауга җавап эзләү. Балаларны үзара дус булырга чакыру.

 МАТЕРИАЛ: дуслык турында мәкальләр, тест сораулары, Ш.Галиев “Балалар  өчен
шигырьләр” китабы, Казан, 2005

                                                     Барышы

Кереш өлеш .   Укытучы сүзе.

 - Чын дус кем ул?

Ул:

    - Сез нәрсә сорыйсыз, шуны эшләүче.

    - Ышанычлы, таянырдай кеше.

    - Сезгә аның белән ошый.

    - Серләрне ышанып тапшырырдай.

    - Сезнең  уйларыгыз һәм сүзләрегез белән килешүче.

    - Сез үзегезне начар тотсагыз, аны үзегезгә әйтүче.

    - Сезгә аның белән күңелле.

    - Сезне үзенең гаилә члены итеп караучы.

    - Сезне яклап чыгучы.

    - Башкаларга да ошый торган кеше.

ДУСЛЫК – УЛ КЫЙММӘТЛЕ ТАШ, АЛМАЗ КЕБЕК  КАДЕРЛЕ.  КЫЙММӘТЛЕ  ТАШНЫ  САКЛАГАН
КЕБЕК ДУСЛАРНЫ ДА КҮЗ КАРАСЫ КЕБЕК САКЛАРГА КИРӘК.

Төп өлеш.  Әңгәмә

     Минем сөйләгәннәрдән чыгып , әйтегез әле, чын дус нинди була?

( укучыларның җаваплары)

   - Сезнең барыгызның да дуслары бар. Сезнең кебек  яшьтә  дуслар  компания
эчендә була.

    Чын дуслар һәрвакыт бер-берсен аңлыйлар.Ә икенче кешене аңларга  өйрәнү-
хөрмәт итүнең нигезен тәшкил итә.  Чөнки  без  бер-беребезнең  кадерен  белә
башлыйбыз.

    Дуслык ныклы булсын өчен 2 як та  күп  көч  куярга  тиеш.Әгәр  дә  сезгә
күңелсезлек килә икән, шул чагында чын  дусның  йөзе  ачыла.Әгәр  дә  мондый
очракта дустыгыз ярдәм кулын сузмаса, сез  дустыгыздан  өметегезне  өзәсез.Ә
чын дуслар һәрвакыт кайгыртучан булалар.

                   ДУСЛЫК АРАСЫНДА КЫЕНЛЫКЛАР

     Бик якын дуслар арасында да талашулар булырга мөмкин.

      Дуслыкның бик әһәмиятле ягы шунда икәнлеген аңларга кирәк: сез бер  үк
вакытта талашасыз да , шул ук вакытта дуслар булып  каласыз.Бу  очракта  сез
бер-берегезгә тагын да якынаясыз. Кыенлыклар  нинди  очракларда  килеп  чыга
соң?

    - әти-әниләрегез каршы;

    - дустыгыз үзен төрлечә тота;

    - дуслыгыз бозыла, сез бер-берегезгә якын түгел;

    - дустыгыз көнче;

    - сер саклый белми;

    - дустыгыз икәү, алар бер-берсе белән килешми.

  Кыенлыкларны ничек җиңәргә? Бу очракта  олы  кешеләргә  иөрәҗәгать  итәргә
кирәк. Алар сезгә һичшиксез ярдәм итәрләр.

         ДУСЛЫК ТУРЫНДА МӘКАЛЬЛӘР

   1.  Дуслар ерактан килә, дошман авыздан чыга

   2. Якын дус янына барсаң озын юл да кыскара.

   3. Дуслар ярдәм сораганда “иртәгә” дигән сүз юк.

   4. Дустың янына еш йөрмәсәң,юлыңны үлән баса.

   5. Дустыңнан аерылмыйм дисәң,бурычка акча бирмә.

   6. Дустыңа нәрсә салсаң,шуны эчәрсең.

   7. Дустыңа дөресен әйт, дошман алдында мактан.

   8. Дустың булмаса эзлә, тапсаң саклый бел.

   9. Дуслык пыяла кебек: бер ватсаң җыя алмыйсың.

  10.  Дус киңәше белән тексәң, күлмәгең кысан булмас.

  11.  Дустың рәнҗетсә ела син, дошман елатса, көл генә.

  12.  Иптәшең сукыр булса, син дә күзең йом.

  13.  Дусларың күп булса, су да бал кебек татлы.

  14.  Дустын алдаган кеше үзен-үзе алдый.

  15.  100 сум акчаң булганчы, 100 дустың булсын.

  16.  Дусның ташы баш тишми.

  17.  Дустың – синең көзгең ул.

  18.  Дуслары булган кеше-дөньяда иң бай кеше ул .

  19.  Дусның иң ачы сүзе дә, дошман мактавыннан артык.

  20.  Кешене беләсең килсә, дустына кара.

  21.  Дуслар сине син югында мактый.

ДУСЛАША БЕЛӘСЕҢМЕ?

(тест)

Түбәндәге сорауларга “әйе”, “юк” дип җавап бирергә. Җавап  бирә  башлаганчы,
дус булып йөрүче кешегезне күз алдына китерегез.

   1. Безнең дуслык турында уйлаганда, күңелдә шик туа.

   2. Хәтта фикерләр каршылыгы да безнең дуслыкны боза алмый.

   3. Чын дуслык юк ул.

   4.  Безнең  ике  арадагы  дуслык  турында  уйлаганда,  мин   сөенеч   һәм
      канәгатьлелек кичерәм.

   5. Кайвакыт минем бу дуслыкка катгый рәвештә чик куясым килә.

   6. Миндә кайвакыт дустыма карата көнләшү хисләре дә кабынгалый.

   7. Дөресен генә әйткәндә, безнең арадагы дуслыкны  әллә  яхшы  танышлыкмы
      икәнен дә әйтүе кыен.

   8. Бу дуслык мине кайвакыт арыта.

   9. Чын дуслыктан ни көткәнемне мин үзем дә белмим.

  10.  Дус кешем миңа бик нык кирәк булган мизгелләр дә булды.

  11.  Бу дуслык мине бәйдә тота.

  12.  Бүген чын дуслык булуга ышану  кыен,  әмма  безнең  арадагы  дуслыкка
      күпләр кызыгырлык.

  13.  Кайвакыт мин дустыма үземнән дә бигрәк ышанам.

  14.  Бу дуслык аркасында мин, табудан бигрәк , югалтам.

  15.  Мин чын дуслык тойгысы белән яшәү турында хыялланам.

  Нәтиҗәләрне санап карыйк.

2,4,6,8,10,12,14  сорауларына   “Әйе”   дип   бирелгән   җавап,   шулай   ук
1,3,5,7,9,13,15 сорауларына “ЮК”дип бирелгән җавапларның  һәркайсына  10  ар
очко бирелә.

  Теләсә нинди сорауга “белмим” дип җавап бирелсә 5 әр очко бирелә.

100-150 очко. Сез  дуслыкның  кадерен  беләсез,  аның  турында  кайгыртасыз.
Сезнең дуслык “иленә” бик сирәк кенә вак-төяк күләгә төшә.

50-99 очко. Сезнең дуслык- сезнең  холык  ныклыгы  һәм  дустыгызның  кадерле
булуы белән тотрыклы. Әлбәттә, сезнең дуслыкны  чайкалдырып  алучы  давыллар
да булгалый.  Вакыты-вакыты  белән  уянган  шик-шөбһәләрләрегезне  шул  кеше
белән яңадан дус булу өмете юкка чыгара.

0-49 очко. Сез: “Ходай мине дуслардан  сакласын,  дошманнардан  котылу  юлын
мин үзем дә табармын”-дигән  принцип буенча яшисез. Сез  –тиз  генә  онытмый
торган кеше.

                            ПСИХОЛОГИК МӘСЬӘЛӘЛӘР

      1.  Яхшы  дуслар   Марат   белән   Алмаз   геометрия   буенча   мәктәп
олимпиадасында ярышалар. Марат җиңә, ә Алмаз бернинди  дә  урын  ала  алмый.
Шуннан соң Алмаз Мараттан кача башлый. Сез Марат урынында  булсагыз,  нишләр
идегез?

    - Сез Алмаз белән сөйләшеп карыйсыз яки үзенә карасын дисез.

    - Аңа ачуыгыз килә.

    - Сезнеңчә Марат нәрсә уйлый?

2.  Алсу белән Галия дуслар. Алар  күп  вакытларын  бергә  үткәрәләр.  Соңгы
вакытта  Галия  үзен  сәер  тота.  Алсудан  качарга  тырыша.  Алсу  бервакыт
Галиядән үзен хурлаганын ишетә.  Иптәш  кызларына  “Бәйләнчек  ул”-  ди.  Бу
сүзләр Алсуны рәнҗетә.

    - Алсу ни эшләргә тиеш?

    - Галиягә ачуланыргамы?

    - Әллә берни белмәмешкә салыныргамы? Дуслыкны югалтмас өчен нишләргә?

3. Безнең  класска  Украинадан  бер  малай  килде.  Классташлар  аны  мыскыл
итәләр, араларына алмыйлар. Ул малай классташларга караганда  акыллырак  та,
өстенрәк тә. Мин аны яклыйм. Малайларның ачулары  килә.  Я  -  ул,  я  без,-
диләр. Без бит ничә еллар дус булдык.

    - Бу малайга киңәш бирегез?

Йомгаклау өлеше. Әңгәмә. Тәрбия сәгате сезгә ошадымы? Нәрсәсе белән  кызыклы
булды?

Ахырдан балалар дуслык турында шигырьләр сөйлиләр.

Шәүкәт Галиев “Дуслык балы”

Дустым миңа алып килгән

Күчтәнәчкә «Башкорт балы»,

Янәшәгә мин дә куям —

Җыйган татар бал кортлары.

Гәрәбәдәй якты икән,

Икесе дә татлы икән:

Синең бал да кәттә икән,

Минем бал да яхшы икән!

Кысташабыз алмаш-тилмәш,

Макташабыз алмаш-тилмәш,

Очрашабыз алмаш-тилмәш —

Бик күңелле дустың килгәч!

Кыр-болыннар янәшәләр,

Гөл-чәчәкләр янәшәдер,

Бал кортлары әрле-бирле

Шәт кунакка йөрешәләр?

Син дип, мин дип бүлешергә

Гөл илендә чикләр юк бит,

Касәләре көнгә ачык,

Гел дә ачык — бикләр юк бит.

Синең балкорт, минем чәчәк

Күптән инде кушылгандыр,

Синең көйме, минем җырмы —

Җан уртаклык шушындадыр?

«Сезнең бал шәп!», «Сезнеке!» — дип,

Макташыйк без бергә килеп,

Туганнарча йөрик шулай,

Сезгә барып, безгә килеп.

Бозылмый да, картаймый да

Безнең татар-башкорт балы —

Гәрәбәдәй якты булсын,

Мәңге булсын дуслык балы!

                      Список использованной литературы

1.Галиев Ш.Г.Стихи для детей. –Казань, 2005.
2. Журнал ”Мэгариф”,  2008

                 Использованные материалы и Интернет-ресурсы

http://shigriyat.ru/authors/shaukat-galiev/duslyk-baly


title: Конспект НОД "Физическое развитие"

extracted_text:
Конспект
НОД во 2 младшей группе
по ОО «Физическое развитие»

Программные задачи:
Оздоровительные задачи: Повышение работоспособности и закаливание организма; формирование правильной осанки.
Образовательные задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры; повторить прыжки между предметами.
Воспитательные задачи: Формировать навыки сбора и раздачи спортивного инвентаря.
Подготовка воспитателя:
Подбор необходимого оборудования: кубики по количеству детей, доска длиной 1 м и шириной 20 см, кегля, шнур длиной 3 м, 2 стойки.
Место проведения занятия: групповая комната.
Одежда детей: футболки, шорты, носки.
Расположение спортивного инвентаря и оборудования: 1 – корзина с кубиками, 2 – доска, 3,4 – стойки.

Способ организации детей: фронтальный.
Ход НОД:


title: Конспект "Город Саранск"

extracted_text:
МДОУ
                   Детский сад №124 комбинированного вида

  Конспект контрольно-учетного занятия по познавательно - речевому развитию
                          в подготовительной группе

                            ТЕМА: «ГОРОД САРАНСК»

                                          Воспитатель

                                           ГАНИНА И.Г.

                                Саранск 2011

      Программное  содержание:  закрепить  знания  детей  о  родном  городе,
активизировать речевой материал  по  теме  «Город»,  учить  детей  подбирать
антонимы;  согласовывать  прилагательные  с  существительными.  Развивать  у
детей речь, логическое мышление, познавательный  интерес  к  истории  города
Саранска. Воспитывать чувство гордости за родной город.
      Оборудование: фотографии  с  изображениями  достопримечательностей  г.
Саранска, предметные картинки.
      Методические приемы: Беседа с детьми по вопросам.
      Игра: «Один - много», игра «На  оборот»,  игра  «Назови  какая»,  игра
«Скажи со словом городской».
      Ход                                                           занятия:

 В.  Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости, они приехали из  другого
города и ничего не  знают  о  нашем.  Давайте  расскажем  им  онашем  родном
городе.
В. Как называется Республика, в которой мы живем?
Д. Мы живем в Республике Мордовия.
В. Как называется столица Республике Мордовия?
Д. Это – город Саранск.
В. Где в городе люди лечатся?
Д. Люди лечатся в больнице, поликлинике.
В. Где покупают продукты, лекарства?
Д. Продукты покупают в магазине, лекарства –в аптеке.
В. Где отправляют посылки?
Д. Посылки отправляют на почте.
В. Молодцы ребята, а сейчас давайте поиграем в игру «Один-много».
                            В. Город – Д. Города.
                              Вокзал – Вокзалы
                               Оптика – Оптики
                               Улица – Улицы.
                             Площадь – Площади.
В. (Показ иллюстрации с изображениями старого Саранска –  «Когда-то здесь  в
краю дремучем»).
В. Нашему городу в этом году исполнится 370 лет, и это означает,  наш  город
молодой. А еще, каким он может быть? Игра «Наоборот».
                           В. Молодой – Д. Старый
                              Чистый – Грязный
                             Большой – Маленький
                           Многолюдный – Нелюдимый
                         Многоэтажный – Одноэтажный.

В. Ребята, в нашем городе 3 района: Пролетарский, Октябрьский  и  Ленинский.
Наш Детский сад находится  в  северо-западной  части  Ленинского  района.  А
какие улицы находятся рядом с д/садом? И в честь кого  или  почему  они  так
названы?
Д.  ул.  Гагарина,  бывшая  Школьная,  носит  имя  первого  космонавта  Ю.А.
Гагарина.
Д.  ул. Докучаева – носит имя ученого, на этой улице построен телецентр.
Д.  ул. Кутузова – носит имя русского полководца.
Д.  ул. Зеленая – названа по зеленой местности у реки Саранки.
Д. ул. Загородная - образовалась в 1953 году за городской чертой.
Д. ул. Ушакова носит имя флотоводца, адмирала Федора Федоровича Ушакова.
Д.  ул.  Полежаева  –  бывшая  Лекарская,  носит  имя  Александра  Ивановича
Полежаева, который провел в Саранске детские годы.
Д. ул. Лесная – была образована вблизи леса в 1940г.
В. Наш детский сад тоже находится на ул. Лесная.
     В нашем  городе  очень  много  различных  улиц.  Они  названы  в  честь
различных городов страны, знаменитых людей, по производственному принципу.
Игра «Назови какая?»      Улица (какая?).
Д.  Чистая,  красивая,  зеленая,  длинная,  многолюдная,   узкая,   широкая,
благоустроенная, тихая, шумная.
В. Самая длинная улица нашего города – Полежаева.
     На  различных  улицах,  площадях  нашего  города,  находятся  различные
достопримечательности, - памятники, музеи, парки.
     Давайте рассмотрим и расскажем о них .
Д. Если вы приехали в Саранск на поезде, то на привокзальной  площади  сразу
увидите памятник героем – стратонавтам. На высоком круглом постаменте  стоит
бронзовая  фигура  юноши,  устремленная  ввысь.  Когда  смотришь  на   юношу
кажется, что его руки сейчас станут  крыльями,  и  он  устремится  далеко  к
звездам. Герои стратонавты Федосеенко, Усыскин и Васенко.
Д.  Перед  зданием  Мордовского  Государственного  университета   установлен
памятник   выдающемуся  деятелю,  поэту  Николаю  Платоновичу  Огареву,  имя
которого носит университет. В университете работает музей Огарева.
Д. Бронзовый солдат стоит в Саранске. У него такой открытый вид, будто   по-
эрьзянски иль мокшански с матерью родною говорит.
                        Здесь вздыхают матери седые,
                         Здесь без шума и без суеты.
                         В свадебных нарядах молодые
                       К бронзовым ногам несут цветы.
Мать – Мордовия вручает  меч сыну – солдату. Говорит вечный огонь  славы.  У
памятника всегда цветы. К  памятнику  приходят  люди,  чтобы  отдавать  дань
погибшим воинам.
Д. На улице Московской  находится  Республиканский  краеведческий  музей.  .
Музей знакомит гостей с историей мордовского края  с  древнейших  времен  до
наших дней.
Д. На высоком холме по улице Красной сооружен памятник «на веки с  Россией».
На постаменте две  бронзовые  женские  фигуры  Символ  братства  русского  и
мордовского народов.
Д. На пересечении улиц Пролетарской и Советской  стоит  памятник  –  «Боевой
 самолет». Он установлен в память о летчиках  земляках,  отдавших  жизнь  за
Родину в годы Великой Отечественной войны.
Д. Центральная аллея парка культуры и отдыха  имени  А.С.  Пушкина  ведет  к
памятнику, и зеленый  холм  рядом,  и  каскад  фонтанов,  и  мостик,  как  в
Болдинском парке.
В. А теперь давайте поиграем в игру «Скажи со словом «городской»
                   В. Транспорт – Д. Городской транспорт.
                           Дома - городские дома.
                           Парк – городской парк.
                         Жители – городские жители.
                         Здание – городское здание.
                          Школа – городская шкала.
В. В одной из песен о городе Саранске есть такие слова:

                     «Город любимый, город мой дорогой,
                         Раньше ты был захолустьем,
                              Теперь-заводской»
Скажите, пожалуйста, какие заводы, фабрики, есть в нашем городе.
Д.  Кабельный  завод,  завод  медпрепаратов,  телевизионный  завод,  фабрика
«Ламзурь», Литейный завод, Молокозавод и т.д.
В. На столе разложена продукция заводов нашего города, расскажите  о  ней  и
найдите ее.
Д. Кабель мы любой протянем,
     Без проблем и без хлопот,
     Потому, что есть в Саранске,
     Лучший «Кабельный завод.
Д. Пятый хлебозавод в Саранске,
     Выпускает вкусный хлеб,
     И батоны, и баранки,
     Торты, сливочный рулет.
Д. А завод медпрепаратов,
     Медицины царство.
     Выпускает наш завод,
     Лучшие лекарства.
Д. На молочном комбинате,
     Выпускают для ребят.
     Йогурт, творог и сметану,
     Я продуктам этим рад.
Д.  Если любите конфеты,
      Вафли, пряники, глазурь,
       Покупайте вы товары,
       Только фабри «Ламзурь».
Д.  А вот, лампочки от «Лисмы»
      Светят в Думе и в Кремле,
      Освещает яркий свет,
      Президента кабинет.
В. Разнообразную продукцию  выпускают  на  наших  предприятиях,  она  очень,
нужная, и полезная.
      Ребята, о чем мы с вами говорили на нашем занятии?
Д.   На   нашем   занятии   мы   говорили   о   нашем   родном   городе,   о
достопримечательностях города, его улицах, заводах.
В. Спасибо вам за работу. Вы очень хорошо потрудились.


title: Итоговая контрольная работа по математике 7 класс базовый уровень

extracted_text:
Итоговая контрольная работа  по математике
7 класс, базовый уровень

Вариант 1

Часть I

Вычислите
Ответ_________________
Найдите значение выражения
Ответ_________________
Какому одночлену равно выражение     ?
   ;          3)     ;
    ;            4)     .
Преобразуйте в выражение многочлен
;                    3)  ;
;                    4)  .
Основание равнобедренного треугольника равно 12 см, а периметр 40см. Какова длина его боковой стороны? Ответ дайте в сантиметрах.
Ответ_______________
В Δ СДЕ известно, что < С = 28⁰, < Е = 72⁰. Укажите правильное неравенство.
ДЕ  > СД;                               3)  СД > СЕ;
СЕ > ДЕ;                                 4) ДЕ > СЕ

Часть II
При выполнении заданий 7 – 12 запишите подробное решение и ответ

Разложите многочлен на множители  .
Найдите корень уравнения  (х – 12)(х + 2) – (х + 4)(х – 4) = 32
Постройте график функции у = 4х – 4. Пользуясь графиком, установите, при каких значениях аргумента функция принимает отрицательные значения.
За 5 кг апельсинов и 6 кг лимонов заплатили 775 рублей. Сколько стоит 1 кг апельсинов и сколько 1 кг лимонов, если 4 кг апельсинов дороже 2 кг лимонов на 42 рубля?
Отрезок NF – биссектриса Δ MNK, изображенного на рисунке.
< MNF = 30⁰, < FKN = 74⁰. Какова градусная мера угла М?

В окружности с центром в точке О проведены диаметры MN и  КР.
Докажите, что хорды МК и РN  параллельны.

Итоговая контрольная работа  по математике
7 класс, базовый уровень

Вариант 2

Часть I

Вычислите
Ответ_________________
Найдите значение выражения
Ответ_________________
Какому одночлену равно выражение     ?
   ;          3)     ;
    ;            4)     .
Преобразуйте в выражение многочлен
;                              3)  ;
;                    4)  .
Боковая сторона равнобедренного треугольника равно 15 см, а периметр 50см. Какова длина его основания? Ответ дайте в сантиметрах.
Ответ_________________
В Δ СДЕ известно, что < С = 55⁰, < Д = 110⁰. Укажите правильное неравенство.
СЕ  < СД;                             3)  ДЕ < СД;
СЕ < ДЕ;                                 4) СД < ДЕ

Часть II
При выполнении заданий 7 – 12 запишите подробное решение и ответ

Разложите многочлен на множители  .
Найдите корень уравнения  (х – 11)(х + 4) – (х + 3)(х – 3) = 21
Постройте график функции у = 2х + 4. Пользуясь графиком, установите, при каких значениях аргумента функция принимает положительные значения.
За 5 кг конфет и 4 кг печенья заплатили 1790 рублей. Сколько стоит 1 кг конфет и сколько 1 кг печенья, если 3 кг конфет дороже 2 кг печенья на 480 рублей?
Отрезок ВК – биссектриса Δ АВС, изображенного на рисунке.
< ВАС = 24⁰, <КВС = 80⁰. Какова градусная мера угла С?

Через концы диаметра АС окружности с центром в точке О
проведены равны хорды ВС и АД.
Докажите, что хорды ВС и АД  параллельны.


Презентация "Галогены. Их строение, свойства" 8 класс


Презентация "Решение задач на движение" 5 класс


title: Урок литературного чтения "Стихи Эдуарда Успенского" 2 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Урок литературного чтения
2 класс, УМК «Школа России»
Стихи Эдуарда Успенского
Танкова Елена Владиславовна,
учитель    начальных классов
МБОУ СОШ № 45 г Сургут, ХМАО-Югра
Речевая разминка
Прочитайте стихотворение Вячеслава Лейкина с разной интонацией
Причины опозданий
Во вторник подвела постель –
Не смог я вовремя проснуться.
Позавчера забыл портфель,
В нём был банан – пришлось вернуться.
В своих ошибках разобрался,
Сегодня в срок прийти хотел,
Но слишком сильно разогнался,
И … мимо школы пролетел.
Проверка домашнего задания
Постановка целей урока
  Какой раздел изучаем?
  Какие произведения будем читать?
  И в шутку и в серьёз
  Юмористические
Стихотворение Э. Успенского «Над нашей квартирой»
Физминутка
Лучшие качели – гибкие лианы.
Это с колыбели знают обезьяны.
Кто весь век качвется, -
Да – да – да! –
Тот не огорчается
Ни – ког – да!
Стихотворение Э. Успенского «Память»
Работа с пословицами
  Друг на дружку, а шут на Матюшку.
  Жаль, жаль, а пособить нечем.
Не будь тороплив, будь памятлив
  Народная мудрость:
«Больше те люди шутят,
у которых сердце поёт»
Рефлексия
Домашнее задание
  В учебнике на стр. 144 – 149
выучить понравившееся стихотворение
Х
Источники:
http://nachalo4ka.ru/wp-content/uploads/2014/04/shablon-knigi-prevyu-3.png
http://files.vm.ru/photo/vecherka/2014/06/doc6fkmcdlzf2phk0ho3k_800_480.jpg
https://elbazardematilde.com/_files/system_preview_detail_200000081-cc7fccd789/4.png
http://povto.ru/russkie/slovari/tolkovie/ozhegova/tolkovii-slovar-ozhegova-bukva-p.htm
https://www.e-reading.club/illustrations/84/84644-cover.jpg
https://b1.culture.ru/c/554709.jpg
http://easyen.ru/load/chtenie/2_klass/video_k_stikhotvoreniju_eh_uspenskogo_nad_nashej_kvartiroj/389-1-0-63041
http://mudry-filin.com.ua/wa-data/public/shop/products/43/81/8143/images/16872/16872.970.jpg
https://cv9.litres.ru/static/bookimages/13/17/63/13176396.bin.dir/13176396.cover_330.jpg
https://j.livelib.ru/boocover/1000198689/200/b4e6/Eduard_Uspenskij__Eduard_Uspenskij._Stihi_i_skazki_sbornik.jpg

Х


title: Классный час "Главное слово на любом языке" 3-4 класс

extracted_text:
                                МБОУ СОШ № 5
                         муниципального образования
                           город-курорт Геленджик.

                                Классный час

                               «ГЛАВНОЕ СЛОВО
                               НА ЛЮБОМ ЯЗЫКЕ»
                           ( для учащихся 3-4 кл)

                                                     Автор работы: Астафьева
                                                                    Антонина
                                                               Владимировна,
                                                   учитель начальных классов

                             Геленджик, 2016 г.

Цель: воспитание у младших школьников чувства  уважения  и  любви  к  самому
близкому, верному, преданному человеку – маме.
Задачи:
- формировать  у  ребят  уважительное  отношение  к  своему  дому,  семье  и
культуру взаимоотношений родителей и детей;
- способствовать сближению  взрослых  и  детей,  формированию  положительных
эмоций;
- развивать наблюдательность, речь учащихся;
- развивать умение работать в группе.
Оборудование: мультимедийная презентация,  конверты с заданиями (в  конверте
костюм,  разрезанный на части; буквы),  фонограммы песен.

Учащиеся разделены на 5 команд, в командах вместе с детьми  их  мамы.  Класс
празднично украшен.

                          Сценарий классного часа.

Учитель.   За день до своего рождения ребенок спросил у Бога:
    - Я не знаю, зачем я иду в этот мир, что я должен сделать?
    Бог ответил:
     - Я подарю тебе ангела, который будет всегда рядом с тобой. Он все
тебе объяснит.
     - Но как я пойму его, я ведь не знаю его язык?
    - Ангел будет учить тебя своему языку. Он будет охранять тебя от всех
бед.
    - Как и когда я должен вернуться к тебе?
    - Твой ангел скажет тебе все.
    - А как зовут моего ангела?
    -Неважно, как его зовут, у него  много имен. Ты будешь называть  его  –…
(Дети хором: «МАМА!»)… (Слайд 2)
   Читает хорошо подготовленный ученик  или учитель.

                       Встаньте все и выслушайте стоя.
                          Сохранённое во всей красе
                        Слово это –  древнее, святое!
                          Распрямитесь! Встаньте!..
                                Встаньте все!
                         Слово это сроду не обманет,
                        В нём сокрыто жизни существо.
                            В нём –  исток всего.
                               Ему конца нет.
                         Встаньте! Я произношу его:
                                –  М а м а !
      Дети исполняют песню «Мама», слова Ю.Энтина, музыка Ж. Буржоа под
                            фонограмму (Слайд 3)

             Учитель.  В  нашем  крае   живут  люди   120   национальностей.
Большинство из них – русские, много украинцев, адыгов,  армян,  греков.  Это
одна дружная семья. В каждой  семье   по-своему  называет  этого  ангела.  И
сегодня, в канун Праздника Матери, мы отправимся в гости. А вот  к  кому  мы
пойдем,  вы должны  догадаться  сами.  Возьмите   конверт  №1,  постарайтесь
собрать женский национальный костюм и угадать к кому мы в гости пойдем.
            Дети собирают костюм, узнают его, отвечают учителю.
           Учитель. Вы правы. (Слайд 4) Мы попали в русскую  семью.  Русский
язык – государственный язык нашей страны.  Сейчас мы проверим,  как  ласково
называют мам наши дети.  Учеников  просим   по  очереди   называть  ласковое
слово (не повторяясь), которым вы называете свою маму, и  так  до  тех  пор,
пока кто-то  не  остановится.  Вам  предстоит  вспомнить  ласковые  слова  и
подарить букет из ласковых слов всем нашим мамам  (добрая,  милая,  любимая,
дорогая, ласковая и т.д.). (Ответы детей) Для  любимых мам  ребята  исполнят
песню о маме( под фонограмму ) (Слайд 5)

        Учитель. Мамам будет  очень  приятно  услышать  комплементы  в  свой
адрес от своих сыновей.  (Мальчики  говорят  по  очереди  комплементы  своим
мамам).
Учитель. Возьмите конверт  №2.  Постарайтесь  собрать  женский  национальный
костюм и угадать, кто нас ждет.
         Дети собирают костюм, узнают его, отвечают учителю.
        Учитель. Ребята! В конверте ещё лежат буквы. Попробуйте  собрать  из
них слово.  Мамо – так называют маму в украинских семьях. (Слайд  6,  звучит
песня «Мамо» в исполнении А.Приходько, 1 куплет).

        Учитель. Мама всегда придет к нам на помощь, поддержит, пожалеет.  У
ваших мам тоже есть мамы – ваши бабушки. Звучит песня про бабушку
(Слайд 7).
         Наши журналисты возьмут интервью у мам. (С  мамами  и  ребятами  до
классного часа проводится   подготовительная  работа.  В  презентацию  можно
включить фото из семейного архива). Пожалуйста, ребята. (2-3 ученика)
 Вопросы для интервью. Как зовут  Вашу  маму?  Какая  у  неё  профессия?  Её
любимые цветы? Какое у неё хобби?
Ребята исполняют песню о бабушке под фонограмму (Слайд 8)

       Учитель. Возьмите конверт №3. Постарайтесь собрать женский  костюм  и
угадать, к кому мы заглянем на огонек.
       Дети собирают костюм, узнают его, отвечают учителю.
       Учитель. Нас приглашает в гости кубанская казачья  семья.  (Слайд  9)
Семьи у казаков были большие. Рождение  пяти-семи  детей  в  казачьей  семье
было обычным явлением.  Матери и бабушки обучали дочек  и  внучек  любить  и
беречь семью, рачительному ведению домашнего хозяйства,  рукоделию.  Дети  в
казачьих семьях рано приобщались к труду. Труд, уважение к старикам,  любовь
к  Родине,  родному  краю  лежали  в  основе  воспитания.  Послушайте  песню
казачки. (Ребята слушают  в  исполнении  дуэта  Пара  Лель  песню  казачки).
Подумайте, как называли маму в казачьих семьях?  (Ответы  детей)  Совершенно
верно, так же,  как в украинских  семьях,  а  сейчас  называют  так,  как  в
русских семьях.
         Ребята! Возьмите, пожалуйста, анкеты  для  детей.  Уважаемые  мамы!
Возьмите, пожалуйста, анкеты для мам. Ответьте на вопросы анкеты.
Анкета для мам.
Ваш любимый цвет______________________________________________
Ваше любимое блюдо____________________________________________
Ваша любимая песня_____________________________________________
Ваши любимые цветы____________________________________________
Ваши любимые духи_____________________________________________
Ваше хобби_____________________________________________________
Анкета для ребят.
Расскажи о своей маме:
- любимый цвет_________________________________________________
- любимое блюдо________________________________________________
- любимая песня_________________________________________________
-любимые цветы_________________________________________________
- любимые духи_________________________________________________
- хобби_________________________________________________________
          Учитель. Дорогие мамы! Дорогие ребята! Вместе  посмотрите  анкеты.
У кого совпало 2 ответа, 3 ответа, 4 ответа, 5 ответов, 6 ответов?  Молодцы!
Для Вас ребята исполнят танец «Казачок». (Дети исполняют танец.)
            Учитель.  Возьмите  конверт  №4.  Постарайтесь  собрать  женский
национальный  костюм и угадать, кто ещё нас ждёт.
              Дети собирают костюм, узнают его, отвечают учителю.
             Учитель. Мы отправимся в гости в армянскую  семью.  (Слайд  10)
Пока звучит музыка, соберите слово и узнаете,  как звучит  слово  «мама»  на
армянском языке. Позовите хором  маму  на  армянском  языке  (Майрик).  Наши
лучшие чтецы дарят вам, дорогие мамы,  своё выступление. (Слайд11 )
1.С каждым годом мы взрослеем,                         2. Не хочу считать
года я,
  Все меняется кругом,                                              Мысли
эти прочь гоня...
 Только мамы нет милее                                           Ты как
прежде молодая
 Детям в возрасте любом.                                         Остаешься
для меня.
3. В те минуты, что ты рядом,                              4.Твое слово
сердце греет,
Так легко и так светло...                                          Не
страшны ни град, ни гром...
Для детей нет лучше клада -                                   Только мамы
нет добрее,
Это мамино тепло.                                                    Детям
в возрасте любом
5. Любим мы тебя, родная,                                      6. Ты помочь
всегда готова,
Ты нам очень дорога.                                                  Без
тебя мы никуда...
От волненья замирает                                                 Мама,
мамочка, здорова
Стихотворная строка.                                                 Будь
на долгие года!
          Учитель. Возьмите последний  конверт  №  5.  Постарайтесь  собрать
женский национальный  костюм и угадать, кто ещё нас ждёт.
          Дети собирают костюм, узнают его, отвечают учителю.
         Учитель. Мы отправимся в гости  в  адыгейскую   семью.  (Слайд  12)
Соберите слово и узнаете,  как звучит  слово  «мама»  на  адыгейском   языке
(Нанэ).
          Ребята! Давайте поиграем в  игру  «Концовка».  Каждая  команда  по
очереди говорит пословицу  о  маме.  Побеждает  та  команда,  которая  знает
больше пословиц.
Ученики.
1.За мамин ежедневный труд,
Сердечность и терпение
Медалей важных не дают,
К большому сожалению.
                                                   2.Но классом мы решили
                                                    Исправить положение.
                                                    Медали смастерили
                                                  И вот сейчас — вручение!
       Ребята вручают мамам медали и подарки,  изготовленные собственными
руками.( Слайд12)
       Учитель.  Пройдут годы, а медаль, которую мы вам сегодня подарили,
будет всегда напоминать о том, что есть в России великий праздник - День
Матери!
         Учащиеся читают стихи.
3.Мы с вами судьбой . очевидно, повенчаны
 И жизни спокойной не мыслим без вас.
 Любимые, добрые, милые, мамочки,
 Примите сейчас Клятву от нас!
4.Дорогие наши мамы!                                  5.Мы будем учиться,
мы будем работать
Мы, обещаем вам учиться                                       За ваше добро
мы оплатим не раз
Лишь на четыре и на пять,                                     За вашу
любовь, за ваши заботы
Чтоб нами вы могли гордиться,                              Примите большое
спасибо от нас!
Чтоб все уметь и много знать.
6.Спасибо за то, что в работе пытливы,
Что к нам, непоседам, всегда терпеливы.
За то, что без нас вы прожить не смогли бы,
 Спасибо, родные!   Вместе: Большое спасибо!
7.Без сна ночей прошло немало,
Забот, тревог не перечесть.
Земной поклон вам всем, родные мамы,
За то, что вы на свете есть!
Учитель. С праздником, дорогие мамы! Счастья, здоровья, успехов в работе!

Приложение.     Костюмы разрезать и положить в конверты.

[pic]

[pic]

[pic]
[pic]
[pic]

М   А  М  О

М  А Й Р И К

Н  А  Н   Э

Интернет источники

   1. nsportal.ru/shkola/klassnoe-rukovodstvo/library/20...mamochka-milaya-
      mama

   2. stranakids.ru/stihi-o-mame-dlya-detei-postarshe/4/

   3. www.zanimatika.narod.ru/Narabotki6_4_1.htm

   4. www.zanimatika.narod.ru/Narabotki6_4_1.htm

   5. nsportal.ru/nachalnaya-shkola/dlya-kompleksov-dets...lassnyy-chas-ko-
      dnyu

   6. литвяк.рф/копилка/праздник-для-мам-посвященный-дню-мате/

   7. nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/12/09/prezentatsiya-pritcha-o-mame

   8. nsportal.ru/shkola/klassnoe-rukovodstvo/library/20...snyy-chas-den-
      materi

   9. www.maam.ru/detskijsad/scenarii-prazdnika-mamochka...-starshei-
      grupe.html

  10. www.zanimatika.narod.ru/Narabotki6_4_1.htm


title: Технологическая карта урока "Я - то, что я ношу. Одежда" 6 класс

extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР
КРАСНОДАРСКИЙ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ КОНКУРС «УЧИТЕЛЬСКИЕ ВЁСНЫ»

ТЕМА УРОКА: «Я – то, что я ношу. Одежда». Английский язык, 6 класс.
ЦЕЛИ: активизация лексики по теме «Одежда», развитие навыков говорения и аудирования; развитие воображения, эмоциональной сферы, речи обучающихся, их познавательной активности в процессе формирования новых умений; формирование культуры общения, воспитание уважения к англоязычной культуре.

ОБОРУДОВАНИЕ: ноутбук, проектор, мультимедийная презентация Power Point, предметы гардероба, учебник «Forward», Английский язык: 6 класс/под ред. М.В. Вербицкой. – М., Вентана-Граф, 2016. Класс оформлен как торговый зал магазина, на столах разложены вещи.

ТИП УРОКА: урок закрепления изученного материала
ВИД УРОКА: урок-ролевая игра
УЧИТЕЛЬ: Журавлева Вера Вагановна, английский язык

ОО: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования город Краснодар средняя общеобразовательная школа №35

 2017
Технологическая карта урока по английскому языку

Список используемой литературы
«Forward», Английский язык: 6 класс/под ред. М.В. Вербицкой. – М., Вентана-Граф, 2016.


Готовимся к ЕГЭ "Омонимичные части речи" (задание типа А18)


extracted_text:
Практикум для подготовки к заданию 11 ОГЭ по русскому языку

ЗАДАНИЕ: Укажите количество грамматических основ в указанных предложениях.

К этим памятникам можно ещё добавить множество красивых улиц, и я не теряю надежды, что когда-нибудь вид Парижа с воздушного шара явит то богатство линий, то изобилие деталей, то многообразие, что отличает шахматную доску.
Проникнутый состраданием, он полюбил своего брата, и это человеческое чувство было необычным для того, кто до сих пор любил только книги.
В то время как он рос и развивался, Собор Богоматери служил для него то яйцом, то гнездом, то домом, то родиной, то, наконец, вселенной.
Излишне предупреждать читателя, чтобы он не понимал буквально тех сравнений, к которым мы вынуждены прибегать здесь, описывая это жилище.
Постоянно прыгая, лазая, резвясь среди пропастей исполинского собора, он превратился не то в обезьяну, не то в серну и напоминал детей Калабрии, которые сначала учатся плавать, а потом их обучают ходьбе.
Когда он в четырнадцать лет стал звонарём Собора Парижской Богоматери, новая беда довершила его несчастия: от колокольного звона лопнули его барабанные перепонки, он оглох.
Чтобы не служить причиной постоянных насмешек, он, убедившись в своей глухоте, обрёк себя на молчание, которое нарушал лишь наедине с самим собой.
Ему вполне достаточно было собора, населённого мраморными статуями королей, которые не смеялись ему в лицо и смотрели на него спокойным взором.
К сожалению, теперь почти ничего не сохранилось от памятников старины, в которых готическое искусство перемежало пышность и умеренность.
За крепостью зеленели луга, убегали дороги, вдоль которых тянулись последние дома предместий, всё более и более редевшие, по мере того как они удалялись от города.
Когда, наконец, вдосталь насмотревшись, вы обращались к правому берегу, панорама резко менялась.
С первого же взгляда нетрудно было заметить, что город распадался на несколько совершенно обособленных частей.
С той башни, на которой мы стоим, дворец Сен-Поль, полузакрытый от нас четырьмя большими зданиями, был ещё очень внушителен и представлял собой чудесное зрелище.
В нём легко можно было различить три особняка, которые Карл пристроил к своему дворцу, хотя они и были искусно связаны с главным зданием.
Дворцовый квартал, о котором мы старались дать понятие читателю, заполнял угол, образуемый на востоке оградою.
Кровли большого города подобны морским волнам: в них есть какое-то величие.
Над множеством зданий, черепичные и шиферные кровли которых вычерчивались одни на фоне других причудливыми звеньями, вставали узорные колокольни сорока четырёх церквей правого берега.
Это доказывает, впрочем, лишь то, что можно быть гением, но ничего не понимать в чуждом ему искусстве.
Пятьдесят лет спустя, когда эпоха Возрождения к строгому единству Парижа добавила блистательную роскошь своей фантазии, город предстал перед нами, быть может, ещё более прекрасным.
Если так пойдёт дальше, Париж будет обновляться каждые пятьдесят лет.
                                   (По роману В. Гюго «Собор Парижской Богоматери»)
ОТВЕТЫ:
В предложении 4 грамматические основы: можно добавить, я не теряю, вид явит, что отличает
В предложении 3 грамматические основы: он полюбил, чувство было необычным, кто любил
В предложении 2 грамматические основы: он рос и развивался, Собор Богоматери служил
В предложении 3 грамматические основы: предупреждать, он не понимал, мы вынуждены прибегать
В предложении 3 грамматические основы: он превратился и напоминал, которые учатся плавать, обучают
В предложении 4 грамматические основы: он стал звонарём, беда довершила, лопнули барабанные перепонки, он оглох
В предложении 3 грамматические основы: не служить причиной, он обрёк, нарушал
В предложении 2 грамматические основы: достаточно было, которые не смеялись и смотрели
В предложении 2 грамматические основы: не сохранилось, искусство перемежало
В предложении 4 грамматические основы: зеленели луга, убегали дороги, тянулись дома, они удалялись
В предложении 2 грамматические основы: вы обращались, панорама менялась
В предложении 2 грамматические основы: нетрудно было заметить, город распадался
В предложении 2 грамматические основы: мы стоим, дворец Сен-Поль был внушителен и представлял
В предложении 3 грамматические основы: можно было различить, Карл пристроил, они были связаны
В предложении 2 грамматические основы: квартал заполнял, мы старались дать понятие
В предложении 2 грамматические основы: кровли подобны волнам, есть величие
В предложении 2 грамматические основы: кровли вычерчивались, вставали колокольни
В предложении 3 грамматические основы: это доказывает, можно быть гением, не понимать
В предложении 2 грамматические основы: эпоха Возрождения добавила, город предстал более прекрасным
В предложении 2 грамматические основы: пойдёт дальше, Париж будет обновляться


title: Презентация "Аппликация в технике мозаика «Петушок»" 2 класс

extracted_text:
Аппликация в технике мозаика «Петушок»
Кроссворд

  1
2
3
4
5
6

7

Б      У     М     А    Г     А
Н     О    Ж    Н     И     Ц    Ы
З      Н     А     Н    И     Я
К      А     Р    А     Н     Д      А   Ш
Р      У     К     И
К     Л     Е     Й
Л      И     Н     Е    Й     К    А

Словарная работа
   Мозаика – это искусство создания изображений, выложенных из разных материалов : камня, керамики, стекла, яичной скорлупы, бумаги и др.

Мозаика из стекла (смальты)
Мозаика из яичной скорлупы
Мозаика из бусин
Мозаика из кафельной плитки
М. В. Ломоносов
     В России мозаику  возродил в середине
18 века
Михаил Васильевич Ломоносов.
Аппликация в технике мозаика «Петушок»
Для выполнения аппликации
необходимо приготовить:
шаблон для выполнения основы;
- цветные карандаши;
- ножницы;
- клей;
- бумажные салфетки пяти цветов.

Готовим шаблон для
 выполнения аппликации. Раскрашиваем петушка, не задевая хвост.
2. Из салфеток вырезаем
   небольшие квадратики
 (размером примерно 3-4 см)
3. Формируем из этих
квадратиков шарики.
4. Промазываем клеем.
   Начинаем приклеивать
 шарики на хвост петушка.
 Приклеиваем поэтапно,
не торопимся.  Заполняем все пустые места.
5. Переходим ко второму пёрышку. Также промазываем небольшие участки клеем и укладываем шарики красного цвета.
6. Аналогично продолжаем на
третьем пере, выкладываем
его розовыми шариками.
7. Далее, по той же схеме
приклеиваем жёлтыми
 шариками четвёртое перо
и белыми шариками
последнее перо.
Наша аппликация готова!
-  Передавая ножницы, держи их за сомкнутые лезвия.
-  Не клади ножницы на край стола  с открытыми лезвиями.
Правила безопасной работы

Клей наноси
равномерно.
Не оставляй клей открытым.
Правила безопасной работы
МОЛОДЦЫ!


title: Вторая часть ВПР по русскому языку 4 класс 2018 Вариант 6

extracted_text:
Проверочная работа по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

4 КЛАСС

Вариант 6

Инструкция по выполнению заданий части 2 проверочной работы

На выполнение заданий части 2 проверочной работы по русскому языку даётся 45 минут. Часть 2 включает в себя 12 заданий.
Ответы на задания запиши в работе на отведённых для этого строчках.
Если ты хочешь изменить ответ, то зачеркни его и запиши рядом новый.
При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями, справочниками по грамматике, орфографическими словарями, другими справочными материалами.
При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии  времени  пропускай  задание, которое не удаётся  выполнить сразу,  и переходи к следующему. Постарайся выполнить как можно больше заданий.

Желаем успеха!

© 2018 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

Часть 2

Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными.

В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово.

От станции к озеру бежит тропинка.

Ответ.

(1)Как в Москве появилось метро? (2)Это произошло больше восьмидесяти лет назад. (3)Уже и трамваев, и автобусов, и троллейбусов в столице было много, а всё равно не хватало людям места в транспорте. (4)Да и на улицах становилось слишком тесно от машин.
(5)Значит,  надо  транспорт  либо   вверх   поднять,  либо   вниз   опустить, в подземную глубину. (6)Вверх поднять, на эстакады, − хорошо, но очень шумно станет в городе. (7)Надо вниз опускать! (8)Но как сделать, чтобы земля не осыпалась? (9)Придумали: проложили под землёй гигантские трубы – тоннели, и в них по рельсам пустили электропоезда. (10)Двигатели у них электрические, как у трамваев, но вагон не один, а несколько, и ток идёт по особому третьему рельсу. (11)Новый транспорт специалисты назвали метрополитеном. (12)Первые поезда московского метро пошли в 1935 году. (13)Станции отделывались, как настоящие дворцы: стены выложены разноцветным мрамором, на потолках мозаика, в арках скульптуры.
(14)Сейчас за один день по линиям столичного метро, длина которых равна половине расстояния от Москвы до Петербурга, проезжает более девяти миллионов пассажиров. (15)Метро – удобный вид транспорта для большого города.
(По А. Мясникову)

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.
Ответ.

Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.

Ответ.
1.

2.

3.

Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.

Ответ.

Как  ты	понимаешь	значение	слова	«пассажиры»	из	14-го	предложения?
Запиши своё объяснение.

Ответ. Пассажиры – это

Замени слово «гигантские» из 9-го предложения близким по значению словом.
Запиши это слово.

Ответ. Гигантские –

В 5-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме:

Выпиши это слово, обозначь его части.

Ответ.

Выпиши из  11-го  предложения  все  имена  существительные  в  той  форме,  в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).

Ответ.

Выпиши из 15-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).

Ответ.

Выпиши из 9-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении.

Ответ.

Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение Не говори «гоп», пока не перепрыгнешь.
Ответ. Выражение Не говори «гоп», пока не перепрыгнешь будет уместно
  в ситуации, когда


title: 429 Too Many Requests


title: Технологическая карта урока "Содержание и значение уроков физической культуры" 1 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока 1
СОДЕРЖАНИЕ И ЗНАЧЕНИЕ УРОКОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

 ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Игра - упражнение «По своим местам».  Дети в произвольном направлении разбегаются по залу или площадке. Через 10-15 секунд раздается команда учителя: «Класс, в одну шеренгу становись!». Дети строятся в шеренгу на прежнее место и прежнем порядке. (Повторить 3-4 раза.)
Упражнение на развитие внимания. По команде и показу учителя учащиеся выполняют задания, если при этом прозвучало слово «класс», если команда и показ даны без слова «класс», задание не выполняется.


title: Внеклассное мероприятие "Здоровым быть - здорово!" 1 класс

extracted_text:
Тема: Здоров будешь – все добудешь.
Цель:1) закрепить у детей представление о необходимости заботы о своем здоровье, о важности правильного питания как составной части сохранения и  укрепления здоровья;
           2) создать условия для развития коммуникативных умений учащихся в процессе групповой работы.
Оборудование: компьютер, слайдовая презентация, бумага, карандаши для групповой работы.
Ход занятия.
Организационный момент. Тренинг « Приветствие разных народов».
- А теперь, поклонившись друг другу, сказали: «Здравствуйте».
2) Сообщение темы и цели занятия.
- Итак, здравствуйте!
- Что особого мы друг другу сказали…
- Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?
- Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?
- Отчего же на капельку радостней сделалось нам?
- Ребята, а задумывались ли вы, какой смысл имеет это слово? ( Этим словом желают человеку здоровья ).
- А здоровы ли вы, дорогие друзья? Хорошее ли у вас сегодня настроение? Говорят, что «хорошее настроение – воловина здоровья!»
- В народе говорят: « Здоров будешь – все добудешь». Эти слова являются темой  нашего мероприятия.(слайд № 1)

- Как вы понимаете эти слова?
(Здоровый человек красив и приятен в общении, легко преодолевает трудности, умеет по-настоящему и работать, и учиться, и отдыхать)
- Я приглашаю всех вас, ребята, на миг оказаться в фантастической « Стране Здоровья».
3)Знакомство с понятием ЗОЖ.
- В « Стране Здоровья» живут три веселых буквы, а вместе они образуют аббревиатуру из трех первых звуков трех слов. Что же обозначает ЗОЖ? (здоровый образ жизни )- (слайд №2)

- Каждый житель этой страны соблюдает определенные правила. Мы часто любим повторять «Я хочу…» Но рассмотрите внимательно слайд и скажите, правы ли мы? (слайд №3)

4) Понятие «Здоровье».
- В народе говорят: «Здоровому все здорово». Что же такое здоровье? (слайд №4)

5) Конкурс «Здоровье».
- Предлагаю провести конкурс, который так и называется «Здоровье». Нужно на каждую букву этого слова придумать и записать слова, которые имеют отношение к здоровью, здоровому образу жизни. (групповая работа)
З – здоровье, зарядка, закалка…
Д – диета, душ…
О – отдых, обливание…
Р – режим, разминка, расческа…
В – вода, витамины, воздух, врач…
Е – еда…
Вы назвали много слов. Молодцы. А теперь поднимите руку, кто хочет быть здоровым.
6) Игра «Это я, это я, это все мои друзья».
- Игра – это тоже здоровье. Поиграем. (В этой игре проверяется внимание. Слушайте вопросы. Если ответ отрицательный, все молчат, а если положительный, отвечаете хором «это я, это я, это все мои друзья
- Кто ватагою веселой
Каждый день шагает в школу?
- Знает кто, что красный цвет
Означает: хода нет.
- Кто из вас из малышей,
Ходит грязный до ушей?
- Кто любит маме помогать,
По дому мусор рассыпать?
- Кто одежду бережет,
- Кто ложится рано спать
В ботинках грязных на кровать?
- Кто из вас не ходит хмурый,
Любит спорт и физкультуру?
- Кто из вас, идя домой,
Мяч гонял по мостовой?
- Кто любит в классе отвечать,
Аплодисменты получать?
7) Беседа.
- Давайте поговорим о том, как быть здоровым. Что для этого нужно делать?
- соблюдать режим дня;
- следить за чистотой своего тела;
- заниматься физкультурой и спортом;
- есть полезные продукты.
8) Оздоровительная минутка «Деревце».
- Стоя, ноги вместе, руки опущены, спина прямая. Сделать вдох и выдох, плавно поднять руки вверх ладонями друг к другу, пальцы вместе. Потянуться всем телом. Представьте, вы – крепкое, сильное деревце. Высокий, стройный ствол тянется к солнцу. Организм, как дерево, наливается силой, бодростью, здоровьем. Опустите руки и расслабьтесь.
9) Групповая работа. (дописать высказывания, фразы, пословицы)
Чистить зубы необходимо…
Перед едой нужно обязательно…
Во время еды нельзя…
Болен – лечись, а здоров…
Здоровье дороже…
Ешь правильно, и лекарство…
Обед без овощей, что праздник без…
Сон – лучшее…
В здоровом теле…
Здоровьем слаб, так и духом…
Выспался – будто вновь…
Любящий чистоту -…
10) Чтение письма мальчика.
- Ребята, сегодня в школу не пришел Ваня. Он заболел. Его брат принес от него письмо. Давайте его прочтем.
Здравствуйте, друзья!
Свое письмо я пишу лежа на кровати. У меня ухудшилось здоровье. Болит голова, в глазах звездочки, тело вялое, живот болит. Мама говорит, что мне нужно правильно питаться. Я составил себе меню на обед.
Меню:
Торт с лимонадом, чипсы, варенье, Пепси кола и Чупа –чупс . Это моя любимая еда. Наверное я скоро поправлюсь и буду здоров!
                                                                                Ваня Сидоров.
- А знаете ли вы, что такое меню? (Меню – это список блюд)
- Как вы думаете, ребята, правильно Ваня составил Меню?
- Все вы, наверное, любите газированную воду, лимонад, колу. Вы считаете, что эти напитки утоляют жажду, но в них содержится так много сахара, который наоборот вызывает жажду. Покупаете сосательные конфеты, жевательные резинки, а они вызывают образование желудочного сока, который способствует заболеванию желудка. (язва, гастрит и др.)
- Давайте поможем Ване составить такое меню, от которого он сразу пойдет на выздоровление.
11) Составление меню. (групповая работа)
1 группа – завтрак
2 группа – обед
3 группа – полдник
4 группа – ужин
12) Итог занятия.
- Итак, ребята, я думаю, вы многое поняли и запомнили, что нужно делать, чтобы быть здоровыми. А стихотворение, которое вы сейчас услышите пусть станет вам напутствием в дальнейшем жизненном пути.
Чтение учеником стихотворения « Береги свое здоровье».
Каждый твердо должен знать:
Здоровье надо сохранять.
Нужно правильно питаться,
Нужно спортом заниматься,
Руки мыть перед едой,
Зубы чистить, закаляться,
И всегда дружить с водой.
И тогда все люди в мире
Долго, долго будут жить.
И запомни, ведь здоровье,
В магазине не купить.
13) Рефлексия. (стикеры)
- Покажите свое настроение! Будьте счастливы! Будьте здоровы!!!


title: Конспект урока "Правописание парных согласных и безударных гласных в корне слова" 2 класс

extracted_text:
                      Урок русского языка во 2 классе.

  Тема:«Правописание парных согласных и безударных гласных в корне слова.»

Цели:
- повторить правила проверки безударных гласных и парных согласных в корне
слова;
-повторить разбор предложения по членам;
-пополнять словарный запас учащихся;
-развивать орфографическую зоркость, умение подбирать проверочные слова;
доказывать постановку пропущенных букв; объяснять лексическое значение
слова;
-воспитывать взаимовыручку, взаимопомощь, терпение; интерес к предмету.

Оборудование:

   1)Таблички с названиями улиц;
   2)»Следы» со словами;
   3)Плакат с текстом,в котором допущены ошибки;
   4) Рисунок печки,замок.

   1. Орг.момент.
Солнышко лучистое заглянуло в класс,
Светом своим ласковым согревая нас.
Солнце улыбается, улыбнись и ты,
Поделись с друзьями частичкой доброты.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
2. Сообщение темы урока, постановка целей.
-Сегодня мы с вами отправляемся в сказочное путешествие по городу
«Повторение». В пути мы вспомним основные правила правописания корней,
выполним задания и даже встретимся со сказочными героями.
-Как думаете, что нам необходимо взять в это путешествие? (Ум, терпение,
аккуратность, прилежание и усидчивость)
-Вы готовы? Тогда первое испытание для вас.
3. Чистописание.
Пп Ппп Пппп Ппппп- продолжите строчку
Повторенье-мать ученья.
- Объясните пословицу. Спишите её, выделите знакомые орфограммы.
Молодцы !
 Вход в город через главные ворота закрыт. Как открыть замок?  (Появляется
Печка. Пропуск в город получит тот,  кто правильно вставит пропущенные
буквы и разберёт предложение по членам)
В..сна (у)красила м..л..дые б..рё..ки душ..стыми л..сточ..ками.
- Молодцы, все справились с заданием и смотрите, замок открылся. Пройдёмся
по городу.
4.Физминутка «Вместе весело шагать».
5.Повторение  правописания  слов с парными согласными.
 –Мы пришли  на первую улицу. Прочтите её название «Парносогласная»
- Какое правило нужно вспомнить, чтобы пройти по этой улице?
-Жители этой улицы любят ходить друг к другу в гости. Хотите к ним
присоединиться? Соедините стрелочками слово и его объяснение.

 ло..ка                                    боевые действия с целью
получения   сведений
                                                 о  противнике и его
местности

окро…ка                             физические упражнения, выполняемые по
утрам

                                                  игла с головкой на одном
конце, служащая
отме…ка                                  для  прикалывания.

 була…ка                                небольшое судно для плавания

    блу…ка                               школьная оценка

    разве..ка                            узкая полоска вскопанной земли в
огороде

    гря..ка                                женская кофточка из лёгкой
материи

   заря..ка                              холодное кушанье из кваса с
зеленью и
                                                    мелко нарезанным мясом

-А теперь мы попадаем  на улицу «Собирательную».
-Собери пословицу. Запиши её.

КУРОЧКИ,У,САПОЖКИ,У,СЕРЁЖКИ,ПЕТУШКА

-Подчеркни слова с парными согласными, которые надо проверять. Обозначь в
словах ударение.
6. Повторение правописания  слов с безударными гласными.
-Положите головы на парты .Закройте глаза .Расслабьтесь ,представьте себе
картины ,которые описал А.С.Пушкин.

У лукоморья дуб зелёный;
 Златая цепь на дубе том:
 И днём и ночью кот учёный
 Всё ходит по цепи кругом;
 Идёт направо - песнь заводит,
 Налево - сказку говорит.
 Там чудеса: там леший бродит,
 Русалка на ветвях сидит;
 Там на неведомых дорожках
 Следы невиданных зверей;

-Открыли глазки .Ребята, мы оказались на улице «Безударная».
Посмотрите, на полу следы. Следы непростые ,на них написаны слова.
Задание: Разделимся  на две команды.
1 ряд.                                                                   2
ряд.
Собрать следы                                           Собрать следы
только со словами,                                    только со словами,
где безударную гласную                           где безударную гласную
можно проверить.                                      проверить нельзя.
С…довник ,б…рёза ,л…сица ,м…дведь ,с…пог,  м…ороз,,дев…чка,,с…рока,
вес…ло,,пч…ла,,д…брота,,цв…ток,,т…ремок, т…лстяк, к…злёнок, ст…рик,
тр…ва,п…суда,сл…ды.

-Запишем эти слова в тетрадь.Первый ряд диктует и комментирует слова с
проверяемой безударной гласной, второй ряд –с непроверяемой безударной
гласной.
-Какое правило нам помогло  выполнить это задание?

7.Повторение изученных орфограмм.
 -А сейчас  мы  свернули  на улицу «Внимательную»  .

-Найдите ошибки в словах. Объясните правильное написание.
 (Работаем устно)
Чяжка и крушка спорят друк с друшкой,
Кто из них вдоме нужней.
Лошка и блютце звонко смиются
И утишают друзей:
-К чяшечьке – блюдечько. В кружечку – ложечька.
Каждый по-своему нужен немножечько.

8.  Итог.
-Мы закончили наше путешествие по городу Повторения.
 Какие правила пришлось вспомнить?
9.  Рефлексия.
-Что получилось?
-В чём испытали трудности?
-Как оцениваете свою работу? Поставьте оценку карандашом?
-Как работал ваш напарник?
-Спасибо всем за урок.


title: Вторая часть ВПР по русскому языку 4 класс 2018 Вариант 5

extracted_text:
Проверочная работа по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

4 КЛАСС

Вариант 5

Инструкция по выполнению заданий части 2 проверочной работы

На выполнение заданий части 2 проверочной работы по русскому языку даётся 45 минут. Часть 2 включает в себя 12 заданий.
Ответы на задания запиши в работе на отведённых для этого строчках.
Если ты хочешь изменить ответ, то зачеркни его и запиши рядом новый.
При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями, справочниками по грамматике, орфографическими словарями, другими справочными материалами.
При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии  времени  пропускай  задание, которое не удаётся  выполнить сразу,  и переходи к следующему. Постарайся выполнить как можно больше заданий.

Желаем успеха!

© 2018 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

Часть 2

Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными.

В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово.

Вдруг по крыше застучали крупные градины.

Ответ.

(1)Утром, как только прозвонит будильник, Серёжа вставал и сразу насыпал в кормушку за окном еду. (2)Воробьи это время уже ждали, но особенно ждала синичка. (3)Она появлялась неизвестно откуда и смело опускалась на столик. (4)Птичка оказалась смекалистой и быстро разобралась, что, если утром стукнула Серёжина форточка, надо спешить к завтраку. (5)Она никогда не ошибалась и на стук соседской форточки не прилетала.
(6)Однажды испортился будильник. (7)Даже родители об этом не знали и могли опоздать на работу, если бы синица не выручила. (8)Прилетела птичка завтракать, видит – никто форточку не открывает, еду не сыплет. (9)Попрыгала она с воробьями по пустому столику и застучала острым клювом по стеклу: (10)«Давайте кушать скорей!» (11)Да так усердно стучала, что Серёжа проснулся. (12)Встал он, насыпал птицам долгожданную еду, смотрит – а на стенных часах стрелки уже почти девять показывают. (13)Серёжа родителей разбудил и скорее в школу побежал.
(14)С этих пор синичка каждое утро к нему в окно стучать повадилась. (15)Ровно в восемь, будто по часам это время угадывала. (16)Ни в одном магазине такого живого будильника не сыщешь!
(По В.Чаплиной)

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.
Ответ.

Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.

Ответ.
1.

2.

3.

Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.

Ответ.

Как ты понимаешь значение слова «будильник» из 1-го предложения? Запиши
своё объяснение.

Ответ.  Будильник – это

Замени слово «смекалистая» из 4-го предложения близким по значению словом. Запиши это слово.

Ответ.  Смекалистая –

В 9-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме:

Выпиши это слово, обозначь его части.

Ответ.

Выпиши  из  7-го  предложения  все  имена  существительные  в  той  форме,   в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).

Ответ.

Выпиши из 9-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).

Ответ.

Выпиши из 1-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении.

Ответ.

Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение Глаза боятся – руки делают.
Ответ. Выражение Глаза боятся – руки делают будет уместно в ситуации,
  когда


Презентация "Чтение графиков" 6 класс УМК: А.Г. Мерзляк


Презентация "Путешествие по галактике"


Презентация "Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома»" 4 класс