title: Презентация "День матери. Целую, мамочка, за все!" 3 класс

extracted_text:
День матери. Целую,мамочка, за все!
Маслова Лариса Андреевна,
учитель начальных классов
МКОУ Межевская СОШ
		В России праздник «День матери» учрежден в 1998 году.
		В соответствии с Указом Президента России Б. Н. Ельцина от 30.01.1998 года № 120 «О Дне матери» праздник День Матери отмечается в последнее ноябрьское воскресенье. Инициатива учреждения этого праздника принадлежит Комитету Государственной Думы по делам женщин, семьи и молодежи.
		 Цель праздника — поддержать традиции бережного отношения к женщине, закрепить семейные устои, особо отметить значение в нашей жизни главного человека — Матери.

Мама – первое слово, главное слово В каждой судьбе.Мама – жизнь подарила, мир подарила Мне и тебе!
 Ты - одна такая в целом свете,
 Мамочка любимая моя!
Спорить с вами не хочу, вы мне так поверьте:Моя мама лучше всех, лучше всех на свете!
Мама - друг мне навсегдаВ горести и в радости,Помогает мне она,Если в жизни тягости

Милой бабушке на свете -Вдруг повеял ветерок.Милой бабушке на свете -Где-то там растёт цветок.Милой бабушке на свете -Я дарю букеты роз.

Милой мамочке на свете -
подарю лукошко звёзд!

Мама - солнышко моё,
Я - подсолнышек её.
Хорошо счастливым быть,
Мамочку свою любить!

Кто открыл мне этот мир,Не жалея своих сил?И всегда оберегала?Лучшая на свете мама!
Кто на свете всех милееИ теплом своим согреет,Любит больше, чем себя?Это мамочка моя!
Книжки вечером читаетИ всегда всё понимает,Даже если я упряма,Знаю, любит меня мама
Никогда не унывает,Что нам надо, точно знает.Если, вдруг, случится драма,Кто поддержит? Наша мама
Мама! Мама!
Это ласка нежных рук.
Мама! Мама!
Это самый верный друг
В радости любой,
В горести любой
Кто с тобою рядом,
Рядышком с тобой?
Ну, конечно, мама!
Мамочка моя!
На ночь и с утра,
Нынче и вчера
Кто тебе желает
Всягого добра?
Ну, конечно, мама!
Мамочка моя!
Мама - это значит нежность,
Это ласка, доброта,
Мама - это безмятежность,
Это радость, красота!

Мама - это лучик света,
Мама - это значит ЖИЗНЬ!

Целую,
мамочка,
за все!


title: Контрольная работа "Тригонометрические функции" 10 класс

extracted_text:
Контрольная работа по теме: Тригонометрические функции. 10 класс.
Вариант 1.
Найдите значение выражения:
      1);              2) ;                  3) ;                      4) 0.
Сравните с нулём выражения: sin 1200, cos 1950, ctg 3590.
           Выберите правильную серию ответов:
           1) + – –                 2) – –  +                  3) + + –                  4) + – +
Вычислите:
          1) 12;                      2) ;              3) 6;                         4) 0.
Упростите выражение:
           1) – cos2;                2) cos2;                     3) sin2;                4) – sin2.
Упростите выражение: sin * cos  * ctg  – 1
          1) 0;                          2) cos2;                      3) – sin2;              4) sin2.
Упростите выражение:
1) sin  – cos ;        2) –2 ctg 2;             3) tg 2;               4) 0,5 ctg 2.
Вычислите: 2sin 150 * cos 150
1) ;                      2) ;                         3)   ;               4) .
Вычислите: cos
1) ;                     2) ;                    3) ;                4) 0.
Представив 1050 как 600 + 450, вычислите sin 1050.
1) ;             2)   ;            3) ;       4) .
Дано: sin  = – где  .  Найдите tg 2
1) ;                        2) ;                     3) ;                4) .

Контрольная работа по теме: Тригонометрические функции. 10 класс.
Вариант 2.
Найдите значение выражения:
1) 2,5;              2) 0,5;                    3) ;                      4) 1,5.
Сравните с нулём выражения: sin 1870, cos 2150, tg 800.
           Выберите правильную серию ответов:
           1) + – +                 2) – + +                  3) – – +               4)  – + –
Вычислите:
           1) ;                 2) -;           3) -;                         4) .
Упростите выражение:
           1) tg2;                2) -tg2;                      3) -ctg2 ;               4) ctg2.
Упростите выражение:
       1)  – sin ;          2) sin ;                  3) – 2cos ;           4) sin  – 2cos .
Упростите выражение:
1) ctg2;                2) tg2;              3) – tg2;              4) – ctg2.
Вычислите:      1) ;            2)  ;           3)   ;        4) 0.
Вычислите: cos1500                         1) ;              2) ;              3) ;       4) .
Представив 150 как 450 – 300, вычислите cos 150.
1) ;          2)   ;         3) ;       4) .
Дано: cos  = – где  .  Найдите ctg 2
1) ;                    2) ;                  3) ;              4) .

Контрольная работа по теме: Свойства функции. 10 класс.
1 вариант
1.  Найдите область определения функции
       1)        2)           3)             4) .
2.  Найдите область значений функции у = cos x +2
        1) [-1;1];    2)[-2;2];      3) [0;2];     4) [1;3].
3.  Проверьте функцию на четность у = х4+ cos x
        1) четная;     2) нечетная;       3) ни четная, ни нечетная;    4)  периодическая.
4.  Найдите нули функции
        1)  0;        2)   1;         3)  0; 1;           4) нет.
5.  По графику некоторой функции  у= f (x) найдите промежутки возрастания

         1) [-3;-2] U [2;5];      2) [-3;5];       3) [-2;2];        4) [2;5].
6.  Найдите наименьший положительный период функции
       1) π;         2) 2 π;          3) 0,5 π;            4) 4 π.
7.  Найдите наименьшее значение функции  у = х2 + 3х – 1
        1) -1;          2) -3,25;        3) -1,5;             4) 1,25.
8.  Укажите график функции  у = (х-1)2+4

  1)                              2)                                3)                                         4)

9.  Найдите промежутки, на которых у>0

  1) (-2;2);     2) [-2;0)U(2;4);      3) [-2;-1) U (2;4];        4) [0;3].

10.  Дана функция  f (x)= x3-2ax + 8 . Известно, что f (1) = 5. Найдите  f (-2).
          1) 16;               2) 0;               3) 8;               4) -8.
11.  Укажите функцию, которой соответствует данный график
                                                                              1) ;         2)  ;   							3)  ;     4)  .

Контрольная работа по теме: Свойства функции. 10 класс.
2 вариант
1.  Найдите область определения функции и
      1)      2)     3)    4) .
2.  Найдите область значений функции у = sin x -2
        1) [-1:1];  2)[-3:-1];   3) (-2;0);  4) [-2;2].
3.  Проверьте функцию на четность:
        1) четная;     2) нечетная;       3) ни четная, ни нечетная;    4)  убывающая.
4.  Найдите нули функции
        1)  3;        2)   -3;         3)  0;           4) -5.
5.  По графику некоторой функции
     у= f (x) найдите промежутки возрастания

       1)[-2;3]U [2;4];      2) [-3;5];       3) [0;3];        4) (-1;2).

6.  Найдите наименьший положительный период функции  у = tg 4x
       1) 2π;          2);          3) 0,5 π;            4) 4 π.
7.  Найдите наименьшее значение функции  у = -х2 + 5х – 9
        1) ;          2) -9;        3) 1,5;             4) 9,75.
8.  Укажите график функции  у = -2x-3

   1) 2)       3)      4)

 Найдите промежутки, на которых у<0
                                                                                1) (-1;3);         2) [-3;1]U[4;5];

    3) (-3;-1);       4) [1;4].

10.  Дана функция  f (x)= x3+5x -a . Известно, что f (2) = 15. Найдите  f (-1).
          1) -3;              2) -9;                3) -8;               4) 0.
11.  Укажите функцию, которой соответствует данный график
        							1) ;    2)  ;
      							3)  ; 4)  .

Контрольная работа по теме: Тригонометрические уравнения и неравенства. 10 класс.

1 вариант

1.  Вычислите:     arcsin () + 2arctg(-1)
    1) ;        2) ;       3) ;     4) .
2.   Вычислите:     arcos () + 2arcctg()
    1) ;        2) ;      3) ;     4) .
3.   Решите уравнение:   sin x -=0
  1)  2); 3)    4)
4.   Решите уравнение:   cos 2x=1
 1)     2)    3)       4)
5.  Укажите  уравнение,  которому  соответствует решение: :
  1) tg x = 1;      2) cos x = 0;      3)  sin x = -1;       4)  ctg x =.
6.  На каком из рисунков показано решение неравенства: cos x <?
1)                                  2)                                    3)                                   4)

7.  Решите неравенство: tg x ≥:
  1)      2)     3)               4)
8.  Решите уравнение:  6sin2 x + sin x – 1 = 0
 1)     2)   3) нет корней;     4) .
9.  Решите уравнение: 2sin2 x -sin 2x =0
10.  Решите систему:
Контрольная работа по теме: Тригонометрические уравнения и неравенства. 10 класс.

2 вариант
1.  Вычислите:     arcsin () + 0,5arctg (- )
    1) ;        2) ;       3) ;     4) -.
2.   Вычислите:     arcos () + arcctg ()
    1) ;        2) ;       3) ;     4)- .
3.   Решите уравнение:   sin x +=0
  1)  2);    3)     4)
4.   Решите уравнение:   ctg (x+)=
   1)    2)    3)      4)
5.  Укажите  уравнение,  которому  соответствует решение: :
  1) ctg x = -1;   2) cos x = 0;    3)  cos x = -1;       4)  tg x = 1.
6.  На каком из рисунков показано решение неравенства: sin x ≥?
1)                                      2)                                   3)                                   4)

7.  Решите неравенство: ctg x ≥
  1)    2)   3)     4)
8.  Решите уравнение:  cos2 x - 4sin x + 3 = 0
   1)              2)                3) нет корней;        4) .
9.  Решите уравнение: sin2 x -3sin x cos x =0

10.  Решите систему:

 Контрольная работа по теме: Производная.  Применение производной. 10 класс.
1 Вариант.
1. Найдите производную функции
1) 2)
3)     	         4)
2. Найдите значение производной функции    в точке
 1) 1;          2) 0;             3) 0,5;             4)  -1.
3. Для какой функции найдена производная
1)         2)         3)         4)
4. Найдите значение углового коэффициента касательной, проведенной  к графику функции  в точке с абсциссой

 1)  -3;          2)  0;           3)  3;              4)  5.

5. Найдите  , если  sin     1)   2)    3)      4)  0.

6. Напишите уравнение касательной к графику функции  в точке
    с абсциссой

 1) у = - 3х – 3;    2) у = 8х+13;   3) у = - 8х – 3;   4) у = - 8х +13.

7. Найдите скорость и ускорение точки в момент времени  c.,  если она движется прямолинейно по закону   (координата   измеряется метрах).
1)      2)       3)          4)
8. Определите точку максимума функции

9. По графику производной функции	1
 укажите количество промежутков	1	3
убывания функции

10. Найдите наибольшее и наименьшее значение функции
   на промежутке
 11. Найдите производную функции
Контрольная работа по теме: Производная. Применение производной. 10 класс.
2 Вариант.
1. Найдите производную функции
1)     2)        3)      4)
2. Найдите значение производной функции    в точке
1)                 2)      3)     4)
3. Для какой функции найдена  производная   sin
1)      2)       3)     4)
4. Найдите значение углового коэффициента касательной, проведенной к графику функции  в точке с абсциссой                                  1) -6;         2) 4;          3) 6;          4) -5.       5. Найдите  , если  .                                   1) 0;          2) -1;          3)      4) -.      6. Напишите   уравнение   касательной    к графику функции       в точке с абсциссой .
1) у = - 9х – 6;     2)  у = - 3х - 6;    3) у = 9х+16;      4) у = 9х - 6.
7. Найдите скорость и ускорение точки в момент времени  cек., если она движется прямолинейно по закону    (координата   измеряется в метрах).
 1)        2)        3)            4)
8. Определите минимум функции  	у
9. По графику производной функции
укажите длину промежутка возрастания	0	1	х
функции

10. Укажите наибольшее и наименьшее значение функции    на данном промежутке  .
11. Вычислите  производную функции, если

Контрольная работа по теме: Применение непрерывности и производной. 10 класс.
1 Вариант.
1. Найдите тангенс угла наклона касательной, проведенной к графику функции               в точке
 1) -1,5;                   2) 3;                3) -3;              4) - 4,5.
2. Решите неравенство:

1) [0; 1]U[4; +;          2) (;0)U(1; 4);     3)            4) (0; 1)U(4; .

3. Напишите уравнение касательной к графику функции
   в точке с абсциссой

  1)  у = – 12х + 17;      2)    у = 12х – 17;       3)  у = 19х – 38;    4)     у = 12х+32.

4. Решите неравенство       методом интервалов.

1)    2)     3)     4)

5. Найдите скорость и ускорение точки в момент времени  t = 1cек., если она движется прямолинейно по закону     (координата   измеряется в метрах).
1)   2) ;              3) ;               4) .

6. Определите абсциссы точек, в которых угловой коэффициент касаcтельной к графику функции
sin  равен 2.
1) n, n     2)    3)    4)sin2.
7. Решите неравенство          где
1) ;    2)     3) ;       4)

8. Вычислите с помощью формул приближенные значения выражений:

 а)   б)

Контрольная работа по теме: Применение  непрерывности  и  производной. 10 класс.
2 Вариант.
1. Найдите тангенс угла наклона касательной, проведенной к графику функции    в точке
1)  -6;               2)  4;            3)  6;            4)  -5.
2. Решите  неравенство:

3. Напишите уравнение касательной к графику функции
в точке с абсциссой

4. Решите  неравенство     методом интервалов.

5. Найдите скорость и ускорение точки в момент времени  t = 1 cек.,  если она движется  прямолинейно по закону     (координата   измеряется в метрах).

6. Определите абсциссы точек, в которых угловой коэффициент  касательной к графику функции
sin  равен  2.

7. Решите  неравенство       где

8. Вычислите с помощью формул приближенные значения выражений:

Итоговая контрольная работа 10 класс.

А1  Вычислите:        1)    12;      2)  1;       3)    3;       4)    2.
А2  Упростите выражение:  5 – 8sin2320 – 8cos2320
1)   – 3 cos 640;      2)   5 – 8cos 640;     3)   13;       4)   – 3.
A3   Упростите выражение:
1)   6;     2)   2;     3)  12;     4)  6.
А4   Найдите значение выражения:    при p = 8, q = 9
1)     4;        2)   – 6;          3)   - 4;        4)     6.
A5   Решите неравенство:
1) (–∞; - 4 )U[0;3];      2)  ( - 4; 0]U[3; +∞);      3)  [3; +∞);         4)  (–∞; - 4 ).

A6   Решите уравнение:   sinx – cos2x = sin2x
1) ;       2) ;       3);     4) .
А7   Тело движется прямолинейно по закону  (расстояние измеряется в метрах). Вычислите скорость движения в момент времени t = 4 сек.
1)  1 м/с;         2)      0 м/с;      3)    32 м/с;       4)   – 9 м/с.
А8    Вычислите f ' (-2), если f (x) = (7x + 12 )3
1)   – 12;       2)     28;      3)    12;       4)   84.
А9   Укажите промежутки возрастания функции
у = f(x),  заданной графиком на отрезке [a; b].
 1)   [a; - 1,5];              2)   [1; b];
 3)    [- 1,5; 1];             4)   [0; 1].

А10   Функции  у = f (x) и у = g (x) заданы графиками
         на промежутке [- 7; 3 ]. Укажите те значения х,
         при которых f (x)  g (x).
[- 7; - 6] U [- 3; 0];
[- 6; - 3] U [ 0; 3];
[ - 7; - 4] U [ - 2; 3];
[ - 7; - 5] U [ - 3; 0] U [ 2; 3].
В1   Упростите выражение:

 В2   Сколько корней имеет уравнение:

В3   На рисунке изображён график функции
        f (x) = ax2 + bx + c  и четыре прямые. Одна
       из этих прямых – график производной
       данной функции. Укажите номер этой прямой.

В4   При каком наибольшем значении а функция
       f (x) = x3 – ax2 + ax + 7   возрастает на всей
      числовой прямой?

В5   Найдите максимум функции
       У =  + 3х – х2 -
В6   Найдите разность между наибольшим и наименьшим значениями функции
       У = 5,2

С1   Решите уравнение

С2   Найдите множество значений функции у = cos2x, если  х

С3   Найдите все целые значения выражения

С4   Найдите целые корни уравнения:      ( 6 – х )∙( х – 2 )∙( х + 3 )∙( х + 9 ) = 24х2

Контрольная работа по теме: Первообразная и интеграл. 11класс.
1 Вариант.

A1    Определите функцию, для которой F(x) = x2 – sin2x – 1 является первообразной:
1) f(x) = ;  2) f(x) = 2x – 2cos2x; 3)  f(x) = 2x +cos2x;  4) f(x) = cos2x + x.
A2   Найдите первообразную для функции.   F (x) = 4х3 + cos x
1)  F(x) = 12x2 – sinx + c;    2) F(x) = 4x3 + sinx + c;  3) F(x) = x4 – sinx + c; 4)  F(x) = x4 + sinx + c.
A3   Для функции f(x) = х2 найдите первообразную F, принимающую заданное значение в заданной точке   F (- 1) = 2
1)   F(x) = ;      2)  F(x) = 2x + ;     3)   F(x) = – ;    4)  F(x) = .
A4   Точка движется по прямой так, что её скорость в момент времени t равна V (t) = t + t2. Найдите путь, пройденный точкой за время от 1 до 3 сек, если скорость измеряется в м /сек.                        1)  18 м;            2)  12м;           3)   17м;           4)  20 м.
А5   Вычислите                         1)  6;        2)   6;        3)   2;       4)    3.
А6  Найдите площадь криволинейной трапеции, ограниченной линиями  у =  – х2 + 3  и  у = 0
1)   4;           2)   6;          3)   9;         4)   8.
А7  Найдите площадь фигуры, ограниченной линиями у =   и     у = х
1)  2;             2)   1;               3)   2;              4)   1.
А8   Вычислите площадь фигуры, ограниченной графиком функции у = 2 – х2, касательной к этому графику в его точке с абсциссой х = - 1 и прямой х = 0
1)   1;            2)   2;             3)  ;              4)  1.
В1    Вычислите
В2     Найдите сумму абсцисс точек пересечения графиков функции у = (х – 1)(х + 2) и её первообразной, если одна из этих точек находится на оси ординат.
С1        Найдите ту первообразную функции  f(x) = 3х – 1 , для которой уравнение  F(x) = 5 имеет единственный корень.

Контрольная работа по теме: Первообразная и интеграл. 11класс.
2 Вариант.

А1   Определите функцию, для которой F(x) = – cos - x3 + 4    является первообразной:
1)   f(x) =  - sin - 3x2;    2)   f(x) = sin - 3x2; 3)  f(x) = - sin - 3x2;   4)  f(x) = 2sin - 3x2 .
   A2   Найдите первообразную для функции  f(x) = x2 – sinx
   1) F(x) =- cos x + c; 2) F(x) = 2x – cosx + c;  3)  F(x) = + cosx + c;   4)  F(x) = + sinx + c.
A3 Для функции f(x) = 2x - 2 найдите первообразную F, график которой проходит через точку А(2;1)
1)   F(x) = - х2 – 2х – 1;      2)  F(x) = х2 + 2х + 2;     3)  F(x) = 2х2 – 2;      4)  F(x) = х2 – 2х + 1.
А4  Точка движется по прямой так, что её скорость в момент времени t равна V (t) =3 + 0,2 t.    Найдите путь, пройденный  точкой за время от 1 до 7 сек., если скорость измеряется в   м /сек
1)  22, 8 м;        2)   29 м;         3)   23 м;          4)  13 м.
А5  Вычислите        1)   ;      2)  3  - 3;       3)  0;         4)   3 - 3 .
А6  Найдите площадь криволинейной трапеции, ограниченной линиями  у =  2х2, у = 0, х = 2
1)   5;          2)     2;          3)     5;       4)  2.
А7  Найдите площадь фигуры, ограниченной линиями у = 5 – х2 ,  у = 1
1)   16;          2)    5;          3)   11 ;         4)   10 .
  А8  Вычислите площадь фигуры, ограниченной графиком функции у = – х2 + 3, касательной к этому графику в его точке с абсциссой х = 1 и прямой х = 0.
   1)   2;          2)   ;          3)   2;        4)     .
   В1   Вычислите
В2  Найдите сумму абсцисс точек пересечения графиков функции у = (х – 3)(х + 2) и её   первообразной, если одна из этих точек находится на оси ординат.
С1  Найдите ту  первообразную  функции   f(x) = 2х + 5 , для  графика  которой  прямая           у = 7х – 3  является касательной.

Контрольная работа по теме:  Обобщение понятия степени.  11класс.
1 Вариант.

А1  Вычислите:
1)    14;       2)   3;         3)    - 11;        4) – 11.
А2  Представьте выражение в виде степени числа х (х > 0):
1)  х1;           2)  х2;         3)  х0,99;       4)   х10,9.
А3   Упростите выражение:           1)  ;         2)  х0;       3)   ;     4)    .
А4   Упростите выражение:
1)  – 1;        2)  ;       3)    а – 1;          4)  .
А5   Решите уравнение:             1)  – 4; 3     2)    – 4;      3)    3;    4)  нет корней.
А6   Упростите выражение:   , где  а < 0
1)  0;         2)    ;      3)   ;    4)  12а.
В1   Вычислите:
В2   Найдите значение выражения при  m = - 5

В3   Решите систему уравнений:
         Найдите   у – х, где (х;у) – решение системы.
С1   Решите уравнение:

С2   Решите неравенство:

Контрольная работа по теме:  Обобщение понятия степени. 11класс.

2 Вариант.

А1  Вычислите:
1)   9;      2)  10- ;        3) 11;       4.   9.
А2  Представьте выражение в виде степени числа х (х > 0):
1)    ;       2)    ;     3)   х0;   4)  х1.
А3   Упростите выражение:            1)  ;        2)  х3;     3)    ;              4)    .
А4   Упростите выражение:             1)   – 1;       2)   2х – 1;    3).    2;     4).    .
А5   Решите уравнение:        1)   3;      2)  1; 3;   3) – 3;   4) нет корней.
А6   Упростите выражение:
1)  – 2;      2)   12 – 4;          3)  4 - 12;        4) .
В1   Вычислите:    91,5 -
В2   Найдите значение выражения при  а = 16,  в = 9

В3   Решите систему уравнений:  .
Найдите   у – х, если (х;у) – решение системы.
С1   Решите уравнение:
С2   Решите неравенство:
Контрольная работа по теме: Показательная функция. 11 класс.
1 вариант

А1. Упростите выражение:
               1) 1;          2) а;          3) а2/3;        4) а3/2 .
А2. Укажите промежуток, которому принадлежат корни уравнения: 63х+1=1/36
               1) (-2,25; -1,5);   2) (-1,5; -0,75);   3) (-0,75; 0);    4) корней нет.
А3.  Вычислите: (10-10·1006)-1
               1)  0,0001;       2) -100;    3) 0,01;      4) -10000.
А4.  Решите неравенство:  83х/5≥0,5
               1) (-∞; -5/3];   2) [-5/3; +∞);  3)[-5/9; +∞);        4) (-∞; -5/9].
А5.  Найдите область определения функции:  у =
               1) (-∞; 0,2);    2) (-∞; -0,6);    3) (-∞; 5];     4)[0,2; +∞);
А6.  График какой из перечисленных функций изображён на рисунке

               1)  у = (0,5)х;   2) у = 2х;   3) у = log 2 х;    4) у = log 0,5  х.
В1.   Найдите произведение корней уравнения
В2.   Решите систему уравнений
         Найдите значение х0+2у0, где (х0 ; у0)  - решение системы.
В3.  Укажите целое решение неравенства (х - 6)(8х-6 - 64) < 0 .
В4.  Найдите наименьшее значение функции
С1.  Решите уравнение:   5 · 25х – (5х - 31)  · 5х + 6 – х = 0.
С2.  Решите неравенство:

             Контрольная работа по теме: Показательная функция. 11 класс.
2 вариант

А1. Вычислите:  (4/25) -3/2 +0,25
               1) 15,875;          2) 0,186;          3) 0,01;        4) 7,75.
А2. Упростите выражение
               1) ;         2) -3;               3) 9;              4) 3.
А3 .  Решите неравенство:
                1)        2)       3)      4)
А4.  Укажите промежуток, которому принадлежит корень уравнения   8х – 1 = 4
                  1) ( 0,5 ; 1,25);   2)  (1,25 ; 1,5 );  3)  (1,5 ; 1,75);  4)  (1,75 ; 2,5).
А5.  Найдите область определения функции:  у =
                   1)       2)      3)        4)
А6.  На одном из рисунков изображён график функции . Укажите этот рисунок.

  1)			     2)			         3)				4)
В1.   Найдите наименьший корень  уравнения  22х+1 - 7  · 10х + 52х+1 =0
В2.Решите систему уравнений .
Найдите значение 2х0-у0, где (х0 ; у0)-решение системы.
В3.  Укажите целое решение неравенства (х - 6)(8х-6 - 64) < 0 .
В4.  Найдите наименьшее значение функции
С1.  Решите уравнение:
С2.  Решите неравенство:
Контрольная работа по теме: Логарифмическая функция.
Логарифмические уравнения и неравенства. 11 класс.

1 Вариант.
А1. Найдите значение выражения
1) 6;                 2) 27;               3) 12;            4) 54.
А2. Укажите промежуток, которому принадлежит корень уравнения
1)  (-3;  1);          2) (- ; -3);             3)  (4;  +);             4)  ( 2;  4 ).
А3. Найдите область определения функции
1) ;       2) ;             3) ;           4)
A4. Найдите значение выражения    log3(9b),   если   log3b = 5.
1)  25;          2)  10;          3) -8;           4) 7.
А5. Решите неравенство    log2( 1 – 0,3)4.
1) ;          2) ;            3) ;         4)
В1. Укажите наименьшее целое число из области определения  функции
В2. Найдите произведение корней уравнения    .
В3. Найдите значение выражения
В4. Пусть   - решение системы уравнений     Найдите сумму
С1.  Решите уравнение
С2.  Решите неравенство
С3.  Найдите значение  , при которых область определения  функции        содержит ровно три целых числа.

Контрольная работа по теме: Логарифмическая функция.
Логарифмические уравнения и неравенства. 11 класс.

2 Вариант.
А1. Найдите значение выражения                                                                                1)  1;           2) -9;             3)  3;              4) -1,5.
А2. Укажите промежуток, которому принадлежит корень уравнения .
1) ( -4;  -2);         2) ( 6;  8);              3) ( 3;  6);               4) ( -8; -6).
А3. Найдите область определения функции    y = log0,1(0,01 –).
1)      2);    3)        4)
А4. Вычислите     , если    .
1)  1;               2) -7;          3)  -1;             4) 7.
А5. Решите неравенство
1)      2)   3)  4)
 В1. Найдите наименьшее значение функции
В2. Найдите наибольшее целое решение неравенства
В3. Найдите значение выражения
В4. Пусть     - решение системы уравнений
Найдите сумму
С1. Решите уравнение
С2. Решите неравенство
С3. Найдите все положительные, не равные 1, значения    , при которых область определения функции            не содержит двузначных натуральных чисел.

Контрольная работа за полугодие. 11 класс.
Вариант I
Часть 1

При выполнении заданий части 1 в бланке ответов №1 под номером выполняемого вами задания А1 – А10 поставьте знак «» в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.
А1    Упростите выражение , если
     1) ;       2) ;       3) ;          4) .
А2  Найдите значение выражения    если
      1) 6,25;                  2) 625;                3)  25;                 4)  12,5.
А3  Вычислите
      1) 12;                       2) ;               3);                    4)  -12.
А4  Упростите выражение
      1) ;        2)  ;       3)  0;              4)  .
А5  Укажите первообразную функции
       1) ;       2) ;
       3) ;             4) .

А6  Найдите угловой коэффициент касательной, проведённой к графику функции  в его точке с абсциссой .
         1)  0;                   2)  4;                      3)  1;                         4)  -2.
А7  На рисунке изображены графики функций, заданных на отрезках .      Укажите график четной функции.

А8    Укажите множество решений неравенства
   1);                     2);
  3) ;                     4) .
А9   Укажите промежуток, которому принадлежат  корни уравнения
1);                   2) ;                3) ;                 4) .
А10  Найдите площадь фигуры, ограниченной линиями  и у = 0 1) ;          2);         3)  ;        4) 1.
                                          Часть 2
Ответом к каждому заданию этой части будет некоторое число. Это число надо вписать в бланк ответов №1 справа от номера задания (В1-В5), начиная с первой клеточки. Каждую цифру или знак минус отрицательного числа пишите в отдельной клеточке строго по образцу из верхней части бланка. Единицы измерений писать не нужно. Если ответ получится в виде дроби, то её надо округлить до ближайшего целого числа.

В1 При  каком значении  а  функция    имеет максимум  в точке х0 = 1,5?

В2   На   рисунке    изображён   график     производной
      функции       заданной на  отрезке   .
      Исследуйте  функцию    на  монотонность
      и в ответе укажите длину промежутка возрастания.

В3  Решите систему уравнений. Найдите х0 + у0 , если (х0 ; у0) – решение системы.

В4  Решите уравнение

В5   Найдите число корней уравнения   на промежутке .
Часть 3

Для записи ответов к заданиям этой части (С1-С3) используйте бланк ответов №2. Запишите сначала номер задания, а затем полное решение.

С1  Решите уравнение  .

С2  Решите уравнение

С3  Найдите все значения  р, при которых уравнение   не имеет  корней.

Контрольная работа за полугодие. 11 класс.
Вариант II
Часть 1
При выполнении заданий части 1 в бланке ответов №1 под номером выполняемого вами задания А1 – А10 поставьте знак «» в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.
А1    Упростите выражение
     1) 8;         2) 5;         3)  ;          4) .
А2  Выражение     представьте в виде степени с основанием
     1) ;                  2) ;                3)  ;                 4)  .
А3  Вычислите
      1) 0,0012;                      2)  0,12;              3) 0,012;                 4)  1,2.
А4  Найдите множество значений функции

      1) ;            2) ;           3) ;      4) .
А5  Найдите все решения уравнения  .
      1) ,  ;              2) ,  ;
      3) ,  ;    4) ,  .
А6  Для функции  укажите первообразную, график которой проходит через точку М (-3; 0).
1) ;                2) ;
3) ;                  4) .
А7  Найдите производную функции .
1);         2) ;
3) ;             4) .
А8    Определите число целых неотрицательных решений неравенства
1)   10;       2)  12;        3)  8;       4)  11.
А9   Укажите промежуток, которому принадлежат  корни уравнения
1) ;                 2) ;                3)  ;                4) .
А10  Функция задана графиком.  Укажите область определения функции.
 1) ;    2) ;
 3) ;      4) .
                                                 Часть 2
Ответом к каждому заданию этой части будет некоторое число. Это число надо вписать в бланк ответов №1 справа от номера задания (В1-В5), начиная с первой клеточки. Каждую цифру или знак минус отрицательного числа пишите в отдельной клеточке строго по образцу из верхней части бланка. Единицы измерений писать не нужно. Если ответ получится в виде дроби, то её надо округлить до ближайшего целого числа.
В1 Пусть (х0 ; у0) – решение системы.
       Найдите х0 -у0 .
В2   На   рисунке    изображён   график     производной
      функции       заданной на  отрезке   .
      Исследуйте  функцию    на  монотонность
      и в ответе укажите число промежутков возрастания.

В3   Вычислите: .

В4  Найдите число корней уравнения
        на промежутке .

В5   При  каком значении  n  функция    имеет максимум  в точке х0 = -3 ?

Часть 3

Для записи ответов к заданиям этой части (С1-С3) используйте бланк ответов №2. Запишите сначала номер задания, а затем полное решение.

С1  Решите уравнение  .

С2  Решите уравнение .

С3  Найдите все значения  р, при которых уравнение
        имеет хотя бы один корень.

Контрольная работа по теме:
Производная и первообразная
показательной и логарифмической функций. 11 класс.
Вариант I.
А1.  Найдите производную функции
      1) ;
      2) ;
      3) ;
      4) .

А2. На каком из рисунков изображен график производной функции

              1)                          2)                      3)                              4)

А3. Найдите значение производной функции
в точке .
     1) 15;		2) 15;		3) 5; 	         4) 16.

А4. Найдите угловой коэффициент касательной, проведённой к
    графику функции в его точке с абсциссой .

    1) 1;		      2) 2;		3) 3;		   4) 0.

А5. Касательной к графику функции  в точке
     является:

  1) ;     2) ;     3) ;       4) .
В1. Найдите значение С первообразной F функции
      на   промежутке   (0;), если F(1) = 3.

В2. Найдите произведение критических точек функции .

В3. Найдите промежутки монотонности функции .
    В ответе укажите длину промежутка убывания.

С1. Найдите наименьшее значение  функции
    на отрезке  .

С2. Найдите    общий   вид    первообразной  для функции
     и определите, при каких
      значениях  С первообразная при любых значениях  х
      отрицательна.			Контрольная работа по теме:
Производная и первообразная
показательной и логарифмической функций. 11 класс.

Вариант II.

А1.  Найдите производную функции
      1) ;         2) ;
      3) ;         4) .

А2. На каком из рисунков изображен график производной функции

            1)                  2)                      3)                              4)

А3. Найдите значение производной функции
     в точке   .
    1) 1;		        2) 2;                      3) 2;                     4) 0.

А4. Найдите угловой коэффициент касательной, проведённой к
    графику функции в его точке с абсциссой .

    1) 1,4;		2) 2;		3) 7;		4) 12.

А5. Касательной к графику функции  в точке
     является:

      1) ;     2) ;      3) ;       4) .

В1. Найдите значение С первообразной F функции ,
если    F(0) = 2.
В2. Найдите сумму критических точек функции

В3. Найдите промежутки монотонности функции .
     В ответ выпишите количество промежутков монотонности.

С1. Найдите наименьшее значение функции
    на отрезке .

С2. Найдите    общий   вид    первообразной  для функции
     и определите, при каких
      значениях  С первообразная при любых значениях  х
      положительна.


title: Тест "Political System of Great Britain" 10 класс

extracted_text:
Вставь пропущенные слова:
In the United Kingdom… :
_____________________ is the head of State
________________________________ is the leader of the Government
________________________________ is made up of two chambers: the House of Lords and the House of Commons
__________________________________ consists of 650 elected members
_____________________________________ consists of more than 1000 permanent, non-elected members
The _______________________________branch is represented by Parliament
The _______________________________ branch is represented by the Government
The leader of the winning party becomes the _____________________________
Great Britain is a _________________________________
In the UK ___________________is held every four or five years
Only people who are over 18 can ______________________
The members of the party of Parliament that didn’t win the election form the___________________________________ to the Government with the
13. _________________________________
14. ___________________________ branch is an independent branch of power.
15. ________________________________includes about 20 ministers.
Вставь пропущенные слова:

In the United Kingdom… :
1.	_____________________ is the head of State
2.	________________________________ is the leader of the Government
3.	________________________________ is made up of two chambers: the House of Lords and the House of Commons
4.	__________________________________ consists of 650 elected members
5.	_____________________________________ consists of more than 1000 permanent, non-elected members
6.	The _______________________________branch is represented by Parliament
7.	The _______________________________ branch is represented by the Government
8.	The leader of the winning party becomes the _____________________________
9.	Great Britain is a _________________________________
10.	In the UK ___________________is held every four or five years
11.	Only people who are over 18 can ______________________
12.	The members of the party of Parliament that didn’t win the election form the_____________________________ to the Government with the

13. _________________________________

14. ___________________________ branch is an independent branch of power.
15. ________________________________includes about 20 ministers.


title: Разработка урока "Сервисы Сети Интернет - добро или зло?"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение муниципального образования  "Город Архангельск" "Общеобразовательная гимназия №6"

Кафедра естественно-математического цикла

Информатика

Разработка урока
в рамках системно-деятельностного подхода на тему
«Сервисы Сети Интернет - добро или зло?»»

Выполнила: Харлова Е.В.,
учитель информатики,
высшая квалификационная категория

Проверила: Каплунова С.Г.,
Заместитель директора
Руководитель кафедры

Архангельск 2013
Тип урока: урок в рамках системно-деятельностного подхода.
Цель урока: изучение наиболее распространенных сервисов сети Интернет с точки зрения их достоинств и недостатков
Задачи урока:
образовательные:
выявление достоинств основных сервисов сети Интернет;
выявление недостатков основных сервисов сети Интернет;
содействие успешному усвоению учащимися учебного материала по курсу информатики.
развивающие:
развитие познавательных и исследовательских способностей обучающихся;
формирование  навыков самостоятельного, критического мышления, размышления, опираясь на знание фактов.
развитие умения выносить самостоятельные аргументированные решения
формирование гражданской позиции школьников, расширение их кругозора;
 воспитательные:
создание условий для формирования информационной культуры, информационной грамотности;
формирование умений рационального использования ресурсов;
создание условий для правового воспитания учащихся;
формирование коммуникативных качеств личности;
формирование навыков сотрудничества;
формирование навыков работы в команде, выполняя разные социальные роли;

Методическая карта  урока


title: Презентация "Поведение на школьной перемене"

extracted_text:
Поведение на школьной перемене
Презентацию подготовила
 педагог-организатор
МБОУ «Краснознаменская школа»
Акимова С.С.

Поведение на школьной перемене

Помочь школьникам задуматься о своём поведении.
Уважительно относиться друг к другу и окружающим.
Цели проекта

Поведение на школьной перемене
Перемена! Перемена!-
Заливается звонок.
Первым Вова непременно
Вылетает за порог.
Вылетает за порог –
Семерых сбивает с ног.
Неужели это Вова,
Продремавший весь урок?
Неужели это Вова
Пять минут назад ни слова
У доски сказать не мог?

Поведение на школьной перемене
Перемена — это не только время для отдыха, но и возможность подготовиться к другому уроку.

Поведение на школьной перемене
Наведите чистоту и порядок на вашем рабочем месте: достаньте из портфеля всё необходимое для следующего урока, уберите всё лишнее.

• Не забывайте заботиться о чистоте в школе.             Если вы заметили мусор, уберите его.

• Если учитель попросит вас помочь подготовить класс к следующему уроку, не отказывайтесь. Будет очень хорошо и вежливо, если вы сами предложите такую помощь учителю.

Поведение на школьной перемене
• Если ваш класс дежурный, вы должны помочь учителю следить за соблюдением дисциплины во время перемен.

• Во время перемены не бегайте по классу. Если учитель хочет проветрить класс и просит вас выйти, сделайте так, как вам говорят. Вам будет намного легче и приятнее заниматься в только что проветренном классе.

Поведение на школьной перемене
• Во время перемены не играйте и не бегайте с острыми предметами: ручками, карандашами, указкой, ножницами. Вы можете случайно поранить себя или одноклассников.

• Ни в коем случае не садитесь на подоконник, особенно тогда, когда окно открыто. Любое неосторожное движение может привести к печальным последствиям.

               Все на урок!

Поиграть
Убрать класс
Сходить в столовую
Выбрать книги в библиотеке
Встретиться с друзьями
Соблюдать порядок, чистоту
Как лучше провести перемену?


title: Конспект урока "Создание славянской азбуки. В. Крупин «Первоучители словенские»" 1 класс

extracted_text:
Обучение грамоте. Славянская азбука.
Автор: Никифорова Н.В., учитель начальных классов МКОУ «Гремяченская СОШ»

Источники: Поурочные разработки по обучению грамоте , 1 класс О.Е.Жиренко, Л.А.Обухова
Уроки просвещения. Поурочные разработки. Технологические карты по обучению грамоте , 1 класс


Презентация "Общество в развитии" 10-11 класс


title: Конспект итогового интегрированного занятия "Чудесная шкатулка"

extracted_text:
МДОУ «Детский сад №120 общеразвивающего вида»

Конспект итогового интегрированного занятия по ознакомлению с окружающим миром в 1 младшей группе
 «Чудесная шкатулка»

                                                                                Воспитатель: Каргина Н.В.

Саранск 2017
Программное содержание: Совершенствовать способность обобщения, обучать детей группировать знакомые объекты: посуду, одежду, овощи, фрукты.
Цели: учить детей понимать обращенную к ним речь; закреплять пройденный материал и выявить уровень знаний детей по пройденной теме; развивать моторику рук.
Задачи:  Называть отдельные предметы; Формировать навыки гостеприимства, воспитывать бережное отношение к игрушкам, доброжелательное отношение друг к другу, учить играть вместе. Воспитывать желание слушать воспитателя и отвечать на вопросы. Развивать речь детей. Развивать образное восприятие.
Методы и приемы: словестные, наглядные, практические.
Материал: Кукла Маша, шкатулка в которой находиться посуда: тарелка, чашка, чайник, ложка; овощи: морковка, лук, картошка, капуста,; одежда для куклы: платье, кофта, шапка, шарф; поднос, корзинка, стул.

Ход занятия:
Организационный момент:
Ребята, посмотрите, сколько к нам сегодня гостей пришло, давайте с ними поздороваемся. Здравствуйте! Молодцы, а сейчас давайте сядем на стульчики.
(Дети сидят на стульчиках полукругом)
Основной этап работы:
Раздается стук в дверь.
-Кто то в гости к нам пришёл. Это кукла Маша к нам пришла и принесла чудесную шкатулку. Кукла здоровается с детьми.
-Куда я попала? (Ответы детей)-в детский сад.
-Машу посадим на стул. Давайте посмотрим что же находится в шкатулке. Достаю тарелку из кукольного сервиза. Что это ()? Правильно, это тарелка. А зачем нам тарелка? Правильно, из тарелки мы едим суп, кашу, салаты. Тарелки бывают разные: глубокие и мелкие. Поставим тарелку на поднос. Это посуда. () тарелка это что? Да, тарелка-это посуда. Достаю кукольное платье. «Это что?» Правильно, это платье. Платье надевают. Всё что мы одеваем- это одежда. Одежду будем ложить на стульчик. Достаю морковку. Что это? Правильно, это морковка, её едят. Овощи мы будем класть в корзинку. (), морковь это что? Да, это овощ. Достаю яблоко, спрашиваю,что это –яблоко, яблоко это- фрукт, фрукты мы будем ложить в вазочку….
Овощи мы будем класть в корзинку, посуду на поднос, фрукты в вазу, а одежду мы будем вешать на стул. Затем предлагаю детям подходить и взять из шкатулки предмет, назвать его и положить либо в корзинку, либо на стул, либо на поднос.
Ребёнок достает из шкатулки чашку.
Спрашиваю: «Для чего нужна чашка?» Ответ детей: «Из чашки пьем чай, молоко, кисель». «А куда ты поставишь чашку?» «На поднос.»
-А почему она поставила чашку на поднос? Да, чашка – это посуда.
Когда в коробке ничего не останется- спрашиваю детей, что лежит в корзинке- овощи; на подносе- посуда; на стуле весит одежда.
А сейчас мы покормим Машу. На столе тарелка, в тарелку налью суп. (), иди пожалуйста, покорми Машу супом. Маша весь суп съела. Понравился Маше суп. Дети из каких овощей готовит мама овощной суп? Она кладёт: капусту, лук, морковку, картошку. Все полезные овощи. А теперь () напоит Машу из чашки компотом из вкусных, сладких фруктов. Маша говорит: «Спасибо!» Ребята вы обратили внимание как красиво и нарядна одета Маша?? Во что она одета? (Кофточка,платье, шапка, сапожки.) Повторяют дети.
Маша устала сидеть, давайте мы вместе поиграем.

П/и «Собираем урожай»(дети с коврика собирают овощи в корзинку и называют что они принесли.)
Собираем мы в лукошко
И морковку, и картошку.
Огурцы, фасоль, горох-
Урожай у нас не плох.

Подведение итогов:
 - Ребята, что мы с вами сегодня делали? Понравилось вам занятие? А теперь кукле Маше пора домой, что мы ей скажем? – до свидании! Развивать речь детей. Развивать речь детей.
(Дети отвечают на поставленные вопросы)


Презентация к уроку обществознания "Человек в группе"


Презентация "Методы научного познания" 6 класс


title: Внеклассное мероприятие "Соберу букет для мамы" 1-2 класс

extracted_text:
                             «Соберу букет для мамы»

Внеклассное мероприятие для учащихся 1-2 класса

Зал празднично украшен. На стене название праздника. В центре сцены  картина
с вазой без цветов.

Дети под музыку входят в зал, мальчики ведут девочек.

Вед.                 Праздник первой ласточкой весенней

                        В марте прилетает в гости к нам.

                        Это день любви и поздравлений,

                        И цветов для наших милых мам.

                        Всем мамам в день весенний

                        Шлет привет сама весна.

                        Звон ручьев и птичье пенье,

                        Дарит к празднику она.

Вед.    Дорогие  наши  гости,  мамы!  Мы  с  ребятами  поздравляем   Вас   с
наступающим праздником 8 Марта! А, как известно,  в  Женский  день,  принято
дарить цветы…

1 уч-к            Все хожу, все думаю, смотрю,

                      Что я завтра маме подарю?

                      Может куклу? Может быть конфет?

                      - Нет!

                      Вот тебе, родная, в твой денек,

                      Аленький цветочек-огонек!

Вед. Но посмотрите-ка, за окном еще лежит снег, цветов нигде не  видно.  Как
же быть? Придется нам отправиться в путь  за  букетом  для  мамы.  А  что  в
дороге нам всем помогает? Конечно же, веселая песня!

        Исп. Песня «Наша мама» (сл. О.Выготской, муз. Ю. Слоновой)

Вед.                       Вот смотрите, по пути

                              Мы смогли цветок найти.

              (1 уч-к приклеивает голубой цветок к картине)

Вед. Ну, что ж, отправляемся дальше.

(Динамическая пауза)

Воспитатель показывает движения, дети повторяют.

Вот уж полдень далеко,

Солнце смотрит нам в окно.

Поднимаем ноги выше,

И шагаем тише, тише.

А теперь закрыли глазки

И представим с вами сказку..

Вот медведь из леса,

А за ним принцесса,

А вот и серый зайка,

Быстро догоняй-ка.

Надо нам теперь вернуться,

И друг дружке улыбнуться.

2 уч-к    Я подарок маме начал рисовать,

              Выглянуло солнце и зовет гулять.

              Солнце, солнце, не сердись.

              Лучше рядышком садись.

               Мамин праздник раз в году, нарисую и пойду.

Вед.   Солнце шлет нам свой привет, и цветок дает в ответ.

                (2 уч-к приклеивает желтый цветок)

 Вед.              Хлопайте скорей в ладошки,

                      В гости мы пришли к матрешкам!

Мы веселые матрешки

Ладушки, ладушки.

На ногах у нас сапожки,

Ладушки, ладушки.

Завязали мы платочки,

Ладушки, ладушки.

Раскраснелись наши щечки,

Ладушки, ладушки.

В сарафанах наших пестрых,

Ладушки, ладушки.

Мы похожи словно сестры,

Ладушки, ладушки.

Вед.      От матрешек разноцветных,  есть у нас цветок заветный.

                         (приклеивает  красный цветок)

Вед.   Погостили у подружек, и отправились вперед.

Мы на ярмарке частушек, может быть,  найдем цветок…

                                   Исп. Частушки

1 уч-к  Дорогие наши мамы,

Мы частушки Вам споем.

Поздравляем с 8 марта,

И привет большой Вам шлем!

2 уч-к  Вот начистить раз в году,

Я решил сковороду.

А потом четыре дня,

Не могли отмыть меня.

3 уч-к   Рисовал картину Вася,

Он художник спору нет.

Но зачем он нос раскрасил,

В красный, желтый, синий цвет?

4 уч-к  В кухне веник я нашел,

И квартиру всю подмел,

Но осталось от него

Три соломинки всего.

5 уч-к Пусть звенят повсюду песни,

Про любимых наших мам.

Мы за все, за все родные,

Говорим: «Спасибо Вам!»

                      (Уч-к приклеивает сиреневый цветок)

Вед. Вот и стемнело, пока мы ходили.

Кто же поможет ребятам в пути?

Может,  попросим гостей мы и мам наших,

Наощупь ребенка узнать и найти?

Проводится игра «Узнай наошупь ребенка»

Мамы сидя на стульях в круге. Глаза завязаны. Дети ходят вокруг молча,  мамы
их ощупывают. Если узнала, встает, берет за руку и выходит.

Вед. А чтобы вы никогда не  терялись,  яркая  луна  дарит  Вам  свой  лунный
цветок.

                       (Приклеивается серебристый цветок)

Вед. Ну что ж, пора идти домой. А что же дома?

                                Сценка « Три мамы»

Вед. Часто дети, вы упрямы,

Это знает каждый сам.

Говорят вам ваши мамы,

Но не слышите вы мам.

Ксюша под вечер с прогулки пришла

И куклу спросила:

 «Как дочка, дела?

Опять ты залезла под стол, непоседа?

Опять просидела весь день без обеда?

С этими дочками просто беда,

Скоро ты будешь как спичка худа!

Иди-ка, обедать вертушка,

Сегодня к обеду ватрушка!»

Вед.  Ксюшина мама с работы пришла, и дочку спросила:

«Как дочка, дела?

Опять заигралась наверно  саду?

Опять ухитрилась забыть про еду?

- Обедать, - кричала бабуля не раз, -

А ты отвечала: «сейчас», да «сейчас»!

С этими дочками просто беда,

Скоро ты будешь как спичка, худа!

Иди-ка, обедать, вертушка!

Сегодня к обеду, ватрушка!»

Вед. Тут  бабушка, мамина мама пришла,

И дочку спросила:

«Как дочка, дела?» Наверное, в школе за целые сутки,

Опять для еды не нашлось ни минутки?

А вечером съела сухой бутерброд.

 Нельзя же весь день сидеть без обеда,

Учителем стала, а все непоседа.

С этими дочками просто беда.

Скоро ты будешь как спичка худа!

Иди-ка, обедать вертушка,

Сегодня к обеду ватрушка!»

Вед. Три мамы в столовой сидят,

 Три мамы на дочек глядят.

Что с дочками делать упрямыми?

Все вместе:  Ох, как не просто быть мамами!

Вед. Обойди, хоть мир вокруг,

Только, знай заранее -

Не найдешь теплее рук.

И надежней маминых.

Не найдешь на свете глаз,

Ласковей и строже,

Мама каждому из нас

 Всех людей дороже!

Вед.  Посмотрите-ка, пока мы ходили, искали, а букетик то, сам собрался!

Дорогие наши мамы, учителя , этот букет ребята дарят Вам   и  приглашают  на
праздничное чаепитие!

Сарпинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат

  «Соберем букет для мамы»

         Семейный праздник для родителей и учащихся 0-2 класса

                        Провела:

                          Ключкина Е.П.

                                                             Садовое


title: Деловая игра "Судебное разбирательство"

extracted_text:
Деловая игра «Судебное разбирательство»

Цель:  научить  участников  порядку  ведения  судебного  разбирательства   и
повысить уровень профессиональной подготовки студентов.
Технология:   студенты   и   преподаватель   определяют   участников   игры,
распределяют роли.
Состав  участников:  председательствующий,  секретарь  судебного  заседания,
истец, ответчик, прокурор, адвокаты, судьи, свидетели.
Результат: вынесение судебного решения по делу.

                                  Ход игры
1. Председательствующий открывает  судебное  заседание  и  объявляет,  какое
дело подлежит рассмотрению (ст. 160 ГПК РФ).
2. Секретарь судебного заседания докладывает суду, кто из вызванных по  делу
лиц  явился.  Суд  устанавливает  личность  явившихся,  а  также   проверяет
полномочия должностных лиц и представителей (ст. 161ГПК).
3. Свидетели после проверки их явки удаляются из зала судебного заседания  в
особую комнату (ст. 163 ГПК РФ).
4. Председательствующий объявляет состав суда,  сообщает,  кто  участвует  в
качестве  прокурора,  секретаря  судебного  заседания  и  разъясняет  лицам,
участвующим в деле, их право заявлять отводы —  суду,  прокурору,  секретарю
судебного заседания (ст. 164 ГПК РФ).
5.  Председательствующий   разъясняет   лицам,   участвующим   в   деле,   и
представителям их процессуальные права и обязанности (ст. 165 ГПК РФ).
6. Ходатайства и заявления лиц, участвующих  в  деле,  и  представителей  об
истребовании новых доказательств и по  всем  другим  вопросам,  связанным  с
разбирательством дела, разрешаются  определением  суда,  после  заслушивания
мнений других лиц, участвующих в деле (ст. 166 ГПК РФ).  Решение  вопроса  о
возможности разбирательства дела в случае неявки в судебное  заседание  лиц,
участвующих в деле, и других участников процесса (ст. 167, 168 ГПК РФ).
7.  Суд  переходит  к  рассмотрению  дела  по  существу.  Рассмотрение  дела
начинается докладом дела  председательствующим.  Затем  председательствующий
спрашивает, поддерживает ли истец свои требования,
признает ли ответчик требования истца, не желают ли  стороны  окончить  дело
мировым соглашением или провести процедуру медиации (ст. 172 ГПК РФ).
8. После доклада суд заслушивает объяснения истца, ответчика  (ст.  174  ГПК
РФ).
9. Председательствующий спрашивает у сторон - истца, ответчика  -  могут  ли
они что-либо добавить к своим объяснениям.
10. Суд, заслушав объяснения сторон  и  других  лиц,  устанавливает  порядок
допроса свидетелей и исследования других доказательств по делу (ст. 175  ГПК
РФ).
11. Порядок допроса свидетелей: Каждый свидетель допрашивается отдельно.  До
допроса свидетеля  председательствующий  устанавливает  личность  свидетеля,
возраст, род занятий, отношение к данному  делу  и  взаимоотношения  его  со
стороной - сторонами, другими лицами, участвующими в деле. Предупреждает  об
ответственности за отказ или уклонение от дачи показаний и за дачу  заведомо
ложных показаний. У свидетеля отбирается подписка о том, что ему  разъяснены
его   обязанности   и   ответственность.   Председательствующий   предлагает
свидетелю сообщить суду все, что ему лично известно  по  делу.  После  этого
свидетелю  могут  быть  заданы  вопросы:  первым  задает  вопрос  лицо,   по
заявлению которого вызван
свидетель,  его  представитель,  а  затем  другие  лица   и   представители.
Свидетелю, вызванному по инициативе суда, первым предлагает  вопросы  истец.
Председательствующий и заседатели вправе задавать вопросы свидетелю в  любой
момент его допроса (ст. 176—178 ГПК РФ).
12.  Исследование  письменных   доказательств.   Письменные   доказательства
оглашаются в судебном заседании  и  предъявляются  для  ознакомления  лицам,
участвующим в деле, представителям. Только после этого  участвующие  в  деле
лица могут дать объяснения по поводу этих доказательств (ст. 181 ГПК РФ).
13.  Исследование  других  доказательств  (ст.  183—187   ГПК   РФ).   После
исследования  всех  собранных  по  делу  доказательств  председательствующий
предоставляет    слово    для    заключения     прокурору,     представителю
государственного органа или представителю  органа  местного  самоуправления,
участвующим в процессе в соответствии со ст. 45 и 47  ГПК  РФ,  после  этого
спрашивает у лиц, участвующих в деле, и представителей,  не  желают  ли  они
выступить с дополнительными объяснениями (ст. 189 ГПК  РФ).  При  отсутствии
таких  заявлений  председательствующий  объявляет  разбирательство  дела  по
существу оконченным, и  суд  переходит  к  заслушиванию  судебных  прений  и
заключения прокурора (ст. 189 ГПК РФ).
14. Судебные прения.  Сначала  выступает  истец,  его  представитель,  затем
ответчик и его представитель. Участники могут обмениваться репликами.  Право
последней реплики всегда принадлежит ответчику и его представителю (ст.  190
ГПК РФ).
15. Удаление суда в совещательную комнату (ст. 192 ГПК РФ).
16. Объявление решения суда (ст. 193 ГПК РФ).

                          Фабула гражданского дела
         В Шадринский  районный суд  Курганской  области  поступило  исковое
заявление  Суриковой   Е.В.  к  ОАО  «Колос»   об   изменении   формулировки
увольнения,  взыскании  заработной  платы  за  время  вынужденного  прогула,
выплате за задержку трудовой книжки, и выплате  компенсации  за  причиненный
моральный вред.
         Свою просьбу Сурикова  Е.В.  мотивировала следующим.  С  1  декабря
2008  года  она  работала  в  ОАО  «Колос»  заведующей  склада   кормов.   В
соответствии с приказом № 23-к от 14 июня 2011 г. она была  уволена  по  ст.
81 п. 6 «а» ТК РФ в связи с прогулами. С приказом об увольнении она не  была
ознакомлена под роспись, письменного объяснения не давала. Сурикова  считает
данное увольнение незаконным. Также отдел кадров ОАО  ей  задержал  трудовую
книжку с 14 июня 2011 г по 7 апреля 2012 года, поэтому  работодатель  обязан
возместить ей  неполученный заработок вследствие задержки  трудовой  книжки.
Кроме того, Сурикова считает, что с нее незаконно удержано  3000  рублей  за
якобы совершенное ей воровство кормов
со  склада.  Действиями  ОАО  «Колос»  ей  причинены  глубокие  нравственные
страдания, подорвана деловая репутация  как  добросовестного  работника,  то
есть,  причинен  моральный  вред.  Заведующей  на  складе  кормов   Сурикова
работала с 1 декабря 2008 года. Затем на ферме пропали резиновые  коврики  и
директор отдал распоряжение удержать у нее  из  заработной  платы  стоимость
этих ковриков. Она обратилась с  жалобой  к  прокурору  и  с  этого  момента
директор стал принимать меры, чтобы от нее  избавиться.  В  конце  мая  2011
года он вызывал ее к себе и  предлагал  уволиться,  так  как  заведующая  на
складе кормов им больше не нужна.  Директор сказал Суриковой, чтобы  она  не
выходила больше на работу, так как заведующая им не нужна. Сурикова  с  июня
2011 года перестала  выходить на работу.  Заявление  на  увольнение  она  не
писала и приказа об увольнении не было. Трудовую книжку Сурикова   в  отделе
кадров не забирала, так как надеялась, что ей  найдут  место  работы  в  ОАО
«Колос». Но ее так и не допускали до работы. 7  апреля  2012  года  Сурикова
подала заявление об увольнении  по  собственному  желанию.  В  тот  же  день
работником отдела кадров ОАО «Колос» был издан «задним числом» приказ  о  ее
увольнении за прогул 16 июня 2011 года. Этот  приказ  был  дописан  в  книгу
приказов. С этим приказом ее не ознакомили, трудовую книжку выдали в тот  же
день, т.е. 7 апреля 2012 года. При получении расчета  в  июне  2012  года  у
Суриковой удержали 3000 рублей.  Как  пояснили  в  бухгалтерии,  эти  деньги
удержали у нее за сено, которое она забрала из ОАО. Сурикова  никакого  сена
не брала, никогда не выписывала  его  в  хозяйстве.  Незаконным  увольнением
Суриковой  причинен моральный вред, который она оценивает в 12000 рублей.
К заявлению прилагаются:
1. Выписка из журнала учета и выдачи трудовых книжек;
2. письма прокурора Шадринского  района на имя Суриковой;
3. выписки из книги приказов ОАО «Колос»
4. справка о среднемесячной заработной плате Суриковой;
5. табель учета рабочего времени Суриковой;
6. докладная записка зоотехника Сидорова;
7. копии заявления для ответчика.

В предмет доказывания включаются следующие обстоятельства:
- Размер заработной платы до увольнения;
- Факт вынужденного прогула и другие обстоятельства, в результате которых  у
администрации  организации  возникает  обязанность   по   выплате   денежных
средств;
- Время вынужденного прогула;
-  Размер  подлежащей  взысканию  заработной  платы  за  время  вынужденного
прогула;
- В чем выразились нравственные или физические страдания истца;
- Другие обстоятельства;
Необходимыми доказательствами выступают:
- Копия приказа о приеме истца на работу;
- Копия приказа об увольнении истца;
- Справка о заработной плате;
- Доказательства факта вынужденного прогула;
- Показания свидетелей;
- Другие доказательства.

                         Сценарий игрового процесса
                   (иск о незаконном увольнении с работы)
Зал судебного заседания.
Присутствуют:  секретарь  судебного  заседания,  прокурор,  адвокат,  истец,
ответчик, свидетели.
Секретарь (стоя):
- Прошу встать! Суд идет!
Входит председательствующий.
-  Прошу  садиться.  Судебное  заседание  Шадринского  районного   суда   г.
Шадринска  объявляется открытым. Слушается дело по иску Суриковой  Екатерины
Валерьевны к  ОАО  «Колос»  о  незаконном  увольнении  с  работы,  взыскании
заработной платы за время  вынужденного  прогула  и  компенсации  морального
вреда. Секретарь, доложите суду о явке лиц, вызванных по данному делу.
Секретарь:
- В судебное заседание явились: истец Сурикова, представитель ответчика  ОАО
«Колос» Марченко, свидетели Сидорова, Булыгин, Савельева, Попов.
Председательствующий:
Суд приступает к установлению личности явившихся в судебное  заседание  лиц.
Истец, пожалуйста, встаньте! Ваша фамилия, имя, отчество, год рождения?
Истец:
- Сурикова Екатерина Валерьевна, 1970 года рождения, проживаю по  адресу  г.
Шадринск, ул. Карла Маркса д. 5 кв. 15.
Председательствующий:
- Ответчик, ваша ФИО, на основании каких документов вы
представляете ОАО «Колос» в суде?
Ответчик:
-  Марченко   Петр   Александрович,   действую   на   основании   постоянной
доверенности, выданной предприятием от 15 ноября 2002 года  за  №  Ю  –  20,
работаю юрисконсультом на ОАО «Колос».
Председательствующий:
- Представьте ее, пожалуйста, суду через судебного пристава.
Ответчик:
- пожалуйста, все надлежащим образом оформлено.
Председательствующий:
-  Свидетелей  прошу  выйти  и  ждать  вызова  в  комнате  для   свидетелей.
Объявляется состав  суда.  Истец  и  ответчик,  встаньте.  Ваше  дело  будет
рассмотрено  председательствующим   Малыгиным,   при   секретаре   судебного
заседания  Савиновой,  в   деле   принимает   участие   помощник   прокурора
Шадринского района г. Шадринска младший советник юстиции  Фомин.  Вы  имеете
право  заявить  отвод  составу  суда,  секретарю  судебного  заседания   или
прокурору, если у вас есть данные об их  заинтересованности  в  исходе  дела
или сомнения в их беспристрастности. Истец, вы доверяете рассматривать  дело
данному составу суда?
Истец:
- суду доверяю.
Председательствующий:
- Ответчик, имеются ли у вас отводы суду?
Ответчик:
- суду доверяю.
Председательствующий:
- У прокурора есть отводы суду?
Прокурор:
- доверяю данному составу суда рассмотреть дело.
Председательствующий:
- Истец и ответчик встаньте!  Разъясняю  вам  ваши  процессуальные  права  и
обязанности. Вы имеет право знакомиться с материалами дела,  делать  выписки
из них, снимать  копии,  представлять  доказательства  и  участвовать  в  их
исследовании,  задавать  вопросы   другим   лицам,   участвующим   в   деле,
свидетелям;  заявлять  ходатайства;  давать  объяснения  суду  в  устной   и
письменной  форме;  приводить  свои  доводы  по  всем  возникающим  в   ходе
судебного разбирательства  вопросам,  возражать  относительно  ходатайств  и
доводов  других  лиц,  участвующих  в  деле,  иметь  представителя;   вправе
обжаловать решение суда, вправе заключить мировое соглашение  по  делу.  Вы,
истец, имеете право изменить  основание  или  предмет  иска,  отказаться  от
иска, а вы,  ответчик,  можете  признать  иск.  Ваша  обязанность,  стороны,
заключается в том, чтобы добросовестно пользоваться  своими  процессуальными
правами.
- Истец, вам понятны ваши права и обязанности?
Истец:
- Да, понятны.
Председательствующий:
- А вам, ответчик?
Ответчик:
- понятны.
Председательствующий:
- Истец, у вас есть какие либо ходатайства, просьбы к суду?
Истец:
- Я прошу  допустить  к  участию  в  деле  в  качестве  моего  представителя
адвоката Шувалову.
Председательствующий:
- Ответчик, ваше мнение по поводу заявленного ходатайства?
Ответчик:
- не возражаю.
Председательствующий:
- У прокурора какое мнение по поводу заявленного ходатайства?
Прокурор:
- Я считаю,  что  оснований  для  отказа  в  удовлетворении  ходатайства  не
имеется.
Председательствующий:
- Суд определил: ходатайство истца  удовлетворить,  допустить  к  участию  в
деле для представления его интересов адвоката Шувалову. Адвокат, ваш  ордер!
(Адвокат передает председательствующему ордер).
- У вас есть отводы составу суда?
Представитель истца:
- нет, не имею.
Председательствующий:
- Имеются ли у вас ходатайства?
Представитель истца:
-  Уважаемый  суд!  Прошу  допросить  в  качестве  свидетеля   представителя
профсоюза ОАО Сидорова, а также Савельеву - уборщицу.
Обсуждается заявленное ходатайство.
Председательствующий:
- Истец, ваше мнение по поводу заявленного ходатайства?
Истец:
- не возражаю.
Председательствующий:
- Ответчик, ваше мнение?
Ответчик:
- не возражаю.
Председательствующий:
- Прокурор, ваше мнение?
Прокурор:
- не возражаю.
Председательствующий:
- Суд определил: удовлетворить ходатайство представителя истца, допросить  в
качестве свидетелей Сидорова и Савельеву.
Председательствующий:
- Ответчик, у вас есть какие – либо ходатайства?
Ответчик:
- Также прошу допросить в качестве свидетеля инженера Булыгина.
Обсуждается заявленное ходатайство.
Председательствующий:
- Истец, ваше мнение по поводу заявленного ходатайства?
Истец:
- не возражаю.
Председательствующий:
- Представитель истца, ваше мнение?
Представитель истца:
- не возражаю.
Председательствующий:
- Прокурор, ваше мнение?
Прокурор:
- не возражаю.
Председательствующий:
- Суд определил: удовлетворить ходатайство ответчика, допросить  в  качестве
свидетеля Булыгина.
Председательствующий:
- Прокурор, у вас есть ходатайства?
Прокурор:
- ходатайств не имею.
Председательствующий:
- Суд переходит к рассмотрению дела  по  существу.  Докладываются  материалы
дела.
- Истец, вы поддерживаете свои исковые требования?
Истец:
- да, поддерживаю.
Председательствующий:
- Ответчик, вы признаете исковые требования?
Ответчик:
- исковые требования не признаю, т.к. существовали объективные  условия  для
увольнения. Суд переходит к заслушиванию объяснений сторон. Истец,  изложите
вашу просьбу суду.
Истец:
Мои  требования  состоят  в  следующем:  я   прошу   изменить   формулировку
увольнения,  вернуть  сумму  взысканий   с   заработной   платы   за   время
вынужденного  прогула,  выплату  денежных  средств   за  задержку   трудовой
книжки, и выплате компенсации за причиненный моральный вред. Прошу  оплатить
услуги, оказанные мне адвокатом
На вопрос председательствующего:
- Почему вы считаете ваше увольнение неправильным?
Истец:
- Меня уволили незаконно, так как на работу я приходила исправно, ни  одного
прогула не было. Это может подтвердить сторож. Документы о  моем  увольнении
мной подписаны не были.
На вопрос председательствующего:
- за какой период вы требуете выплатить вам заработную плату?
Истец:
- с того периода  как мне задержали выдачу трудовой книжки.
На вопрос председательствующего:
- Из чего помимо заработной  платы  складывается  ваше  требование  денежной
компенсации?
Истец:
- Я должна заплатить адвокату Шуваловой за защиту моих интересов, а также  я
требую компенсации мне морального вреда за то,  что  подорвана  моя  деловая
репутация.
Председательствующий:
- Ответчик, у вас есть вопросы к истцу?
Ответчик:
- разумеется. Уважаемая Сурикова, разве  не  вызывал  вас  начальник  отдела
кадров о возврате документов и подписания приказа об  увольнении?  Разве  вы
ранее не были замечены в воровстве на предприятии?
Истец:
- Нет. Отдел кадров меня не вызывал. А случай воровства был не доказан.
Председательствующий:
- У вас есть еще вопросы?
Ответчик:
- я хотел бы услышать мнение адвоката. Вопросов к истцу больше нет.
Председательствующий:
- Представитель истца, у вас имеются вопросы
Представитель истца:
- Я вас правильно поняла? Никакие дисциплинарные взыскания на  вас  наложены
не были, кроме упреков?
Истец:
- Да, меня обвиняли в том, что я не совершала. Более того  директор  пытался
всякими способами меня уволить с работы, за случай когда мной была  написана
жалоба прокурору о не законном удержании денежных средств.
Представитель истца:
- Делались ли вам замечания, выговоры. Объявлялись ли приказы под роспись?
Истец:
- Ничего этого не было, никаких приказов мне не объявлялось!
Представитель истца:
- вопросов к истцу больше нет.
Председательствующий:
- Прокурор, у вас имеются вопросы к истцу?
Прокурор:
- Почему вы не сделали соответствующих выводов из бесед с директором?  Разве
было непонятно, что вами недовольны?
Истец:
- я не считала, что дело дойдет до увольнения и  кроме  того  надеялась  что
мне предоставят место работы в  роли  новой  должности  в  замен  заведующей
складом.
Председательствующий:
- Суд переходит к заслушиванию объяснений ответчика.
- Ответчик, что вы хотите пояснить  суду  по  поводу  предъявленного  к  вам
иска?
Ответчик:
- Я считаю претензии к нашему предприятию необоснованными. Сурикову  уволили
 за нарушение трудовой дисциплины (за прогулы). Увольнение прошло  по  п.  6
«а» ст. 81 ТК. Он уволен  по  основанию,  которое  предусматривается  данной
статьей – не появление на рабочем месте в течении рабочего дня.
Председательствующий:
- Истец, у вас есть вопросы к ответчику?
Истец:
- Скажите, почему же тогда факты  моих  прогулов  не  зафиксированы.  Почему
меня не вызвали для подписания приказа и объяснений,  а  так  же  не  отдали
трудовую книжку в срок?
Ответчик:
- Руководство связывалось с вами, но вы на связь не выходили. Да  и  терпеть
ваши прогулы уже не было сил.
Председательствующий:
- У представителя истца имеются вопросы к ответчику?
Представитель истца:
- Повторите пожалуйста по какому основанию вы уволили Сурикову?
Ответчик:
- по п. 6 «а» ст. 81 ТК – за прогул
Представитель истца:
- а порядок увольнения по данной статье вы знаете?
Ответчик:
- что вы хотите этим сказать?
Представитель истца:
- А то, что для увольнения должен быть издан приказ по организации,  который
также должен быть передан под роспись работнику.  Ничего  этого  сделано  не
было.
Ответчик:
- Ну от чего же, истцу неоднократно делались замечания.
Представитель истца:
- А приказы о них были?
Ответчик:
- Нет. Все они были сделаны устно.
Председательствующий:
- Прокурор, у вас будут вопросы к ответчику?
Прокурор:
- нет, не имею.
Председательствующий:
- Суд переходит к исследованию других доказательств. Нам осталось  допросить
свидетелей и ознакомиться с письменными доказательствами.
- Истец, каково ваше мнение о порядке исследования этих доказательств?
Истец:
- на усмотрение суда
Председательствующий:
- Представитель истца, ваше мнение?
Представитель истца:
- я считаю дальнейшее исследование доказательств по делу  начать  с  допроса
свидетелей.
Председательствующий:
- Ответчик, как вы думаете?
Ответчик:
- на ваше усмотрение.
Председательствующий:
- Прокурор, ваше мнение по этому вопросу?
Прокурор:
- я согласен с порядком, предложенным представителем истца.
Председательствующий:
- Суд  определил:  дальнейшее  исследование  начать  с  допроса  свидетелей.
Пригласите, пожалуйста, свидетеля Сидорова.
Свидетель входит.
Председательствующий:
- Свидетель, встаньте,  пожалуйста,  за  трибуну.  Назовите  Вашу  ФИО,  год
рождения, место работы и жительства.
Свидетель Сидорова  Екатерина Александровна,  1979  года  рождения,  работаю
начальником профсоюза на ОАО «Колос», проживаю по ул. Шишкина 34 кв. 28.
Председательствующий:
- Суд предупреждает вас об уголовной ответственности по ст.ст. 307,  308  УК
РФ за отказ от дачи показаний и за дачу заведомо ложных  показаний.  О  том,
что суд предупредил вас, распишитесь в подписке свидетелей.
Свидетель расписывается.
Председательствующий:
- Свидетель, какие у вас отношения с истцом и ответчиком?
Свидетель:
-  я  являюсь  начальником  профсоюза  в  организации,  в  которой  работает
Сурикова.
Председательствующий:
- Сообщите суду все, что вам известно по рассматриваемому делу.
Свидетель:
- Претензий к Суриковой  нет  никаких.  На  работу  она  приходила  вовремя.
Всегда вежлива, неагрессивна.
Председательствующий:
- Вам известно о фактах прогулов на рабочем месте?
Свидетель:
- Нет, таких сведений у  меня  нет.  Однако  она  уже  длительное  время  не
появляется на работе. Я думала что в связи со здоровьем.
Председательствующий:
- Истец, вы желаете о чем-нибудь спросить свидетеля?
Истец:
- вопросов у меня нет.
Председательствующий:
- Есть ли вопросы к свидетелю у представителя истца?
Представитель истца:
- нет, не имею.
Председательствующий:
- Ответчик, есть у вас вопросы?
Ответчик:
- вопросов не имею.
Председательствующий:
- У прокурора будут вопросы?
Прокурор:
- вопросов не имею.
Председательствующий:
- Суд переходит к заслушиванию показаний  свидетеля  Савельевой.  Пригласите
Савельеву! Савельева  входит в зал заседаний.
Председательствующий:
- Свидетель, ваша ФИО, год рождения, место работы и жительства.
Свидетель Савельева Тамара  Анатольевна,  1981  года  рождения,  уборщица  в
данной организации.
Председательствующий:
- суд предупреждает вас об уголовной ответственности по ст. 307, 308  УК  РФ
за отказ от дачи показаний и за дачу заведомо ложных показаний. О  том,  что
суд предупредил вас, распишитесь в подписке свидетелей.
Свидетель расписывается.
Председательствующий:
свидетель, в каких отношениях вы находитесь со сторонами по делу?
Свидетель:
- я работаю в одной организации с ними.
Председательствующий:
- Расскажите суду все, что вам лично известно по делу.
Свидетель:
- Я знаю Екатерину уже 8 лет  как человека доброго и порядочного,  честного,
хорошего. О каких либо фактах нарушений мне не известно.
Председательствующий:
- Пожалуйста, задавайте вопросы свидетелю!
Ответчик:
- Если вы называете ее порядочной и честной, то  как  вы  объясните  пропажу
ковриков со склада, заведующей которого она являлась?
Свидетель:
- Да никаких ковриков она  не  воровала.  И  факта  подтверждения  нет,  что
именно она их украла.
Председательствующий:
- Пожалуйста, задавайте вопросы!
Вопросов не последовало.
Суд переходит к заслушиванию показаний свидетеля Булыгина.
Председательствующий:
- Пригласите Булыгина в зал судебного заседания!
Входит  Булыгин.
Председательствующий:
свидетель, ваша ФИО, год рождения, место работы и место жительства?
Свидетель Булыгин Анатолий Александрович,  1971  года  рождения,  работаю  в
организации в должности инженера, проживаю по адресу: ул.  Комсомольская  23
кв.2
Председательствующий:
- суд предупреждает вас об уголовной ответственности по ст. 307, 308  УК  РФ
за отказ от дачи показаний и за дачу заведомо ложных показаний. О  том,  что
суд предупредил вас, распишитесь в подписке свидетелей.
Свидетель расписывается.
Председательствующий:
свидетель, в каких отношениях вы находитесь со сторонами по делу?
Свидетель:
- Отношения нормальные. Ну что я могу  сказать.  На  работу  опаздывала,  на
обеденный перерыв уходила раньше положенного времени.  Однажды  опоздала  на
работу на три часа.
Председательствующий:
- Скажите, а по каким причинам работникам опоздал? Вы знаете?
Свидетель:
- Нет. я просто констатирую факт ее опоздания.
Председательствующий:
Суд спрашивает о наличии вопросов.
Вопросов нет.
Председательствующий:
- Суд переходит к заслушиванию показаний свидетеля Попова.
Попов входит в зал судебного заседания.
Председательствующий:
- Свидетель, ваша ФИО, год рождения, место работы, место жительства.
Свидетель:
Попов Леонид  Викторович,  1979  года  рождения,  работаю  в  организации  в
должности начальника отдела кадров, проживаю по адресу: ул.  Космонавтов  13
кв.22.
Председательствующий:
- суд предупреждает вас об уголовной ответственности по ст.  307,  308УК  РФ
за отказ от дачи показаний и за дачу заведомо ложных показаний. О  том,  что
суд предупредил вас, распишитесь в подписке свидетелей.
Свидетель расписывается.
Председательствующий:
- свидетель, в каких отношениях вы находитесь со сторонами по делу?
Свидетель:
- отношений нет никаких.
Председательствующий:
- Расскажите пожалуйста почему Сурикову уволили?
Свидетель:
- Конечно. Сурикова Е. была уволена на основании ст. 81 п. 6 «а»  ТК  РФ.  В
соответствии с этим был издан приказ о ее  увольнении,  ей  данный  документ
подписан.
Председательствующий:
- Скажите, а почему вы не отдали документы работники  в  установленный  срок
работнику?
Свидетель:
- что вы имеет в виду?
Председательствующий:
- В иске, истцом указано, что трудовую книжку с 14 июня 2011 г по  7  апреля
2012 года находила в организации? Чем вы это объясните?
Свидетель:
- дело в том, что я лично  звонил  и  оповещал  о  том,  что  ей  необходимо
забрать документы и подписать приказ на увольнении. Однако она  н  связь  не
выходила.
Председательствующий:
- Вы хотите сказать, что вы пытались  отдать  документы  и  предприняли  все
возможные мероприятия по поиску Суриковой?
Свидетель:
- да, это так.
Председательствующий:
- Еще что-нибудь по делу пояснить можете?
Свидетель:
-  по  поводу  увольнения  Суриковой  моего   мнения  никто  не   спрашивал.
Поступило распоряжение от руководства организации  и  данные  действия  мной
были совершены.
Председательствующий:  спрашивает о наличии вопросов  у  лиц  участвующих  в
деле – вопросов нет.
Председательствующий:
- Суд переходит к исследованию письменных доказательств.
- Истец, у вас есть какие-нибудь замечания по поводу  оглашенных  письменных
доказательств?
Истец:
- никаких замечаний у меня нет.
Председательствующий:
- Имеет ли замечания или вопрос
Представитель истца:
- замечаний нет. Документы соответствуют действительности.
Председательствующий:
- Ответчик! Есть ли у вас замечания?
Ответчик: нет
Председательствующий:
- Прокурор! Есть ли у вас замечания?
Прокурор: нет.
Председательствующий:
- Стороны, желаете ли вы чем-либо дополнить материалы дела?
Истец: нет, не желаю.
Ответчик: нет, не желаю.
Представитель истца: дополнений по делу не имеется.
Прокурор: дополнений нет.
Председательствующий:
- Если дополнений нет, суд переходит к заслушиванию заключения прокурора.
Заключение прокурора:
- Уважаемый суд! Я полагаю, что  иск   Суриковой  Е.  к  ОАО  «Колос»  о  не
законном   увольнении   с   работы    является   обоснованным   и   подлежит
удовлетворению по следующим основаниям  (полный  текст  выступления  следует
составить студенту).
Председательствующий:
- Исследование дела объявляется законченным, суд  переходит  к  заслушиванию
судебных прений. Истец, что вы хотите сказать в прениях?
Истец: Я всегда  выполняла  свои  обязанности  добросовестно,  честно,  свою
работу любила. Считаю мое увольнение не законным и не справедливым.
Председательствующий:
- Слово для выступления в прениях предоставляется представителю
истца.
Представитель  истца:  Уважаемый  суд!  Материалами   дела   и   показаниями
свидетелей  бесспорно  установлено,  что  мой  доверитель  оказался  жертвой
недобросовестных  поступков  ответчика  (полный  текст  выступления  следует
составить студенту).
Председательствующий:
- Ответчик вам предоставляется слово для выступления в прениях.
Ответчик: слов не имею.
Председательствующий:
- Сторонам предоставляется право реплики.
Реплик не последовало.
- Судебные прения  закончены  суд  удаляется  в  совещательную  комнату  для
постановления решения.
Судья поднимается и уходит. Все встают.
Секретарь: прошу встать! Суд идет!
Открывается дверь и появляется судья.
Председательствующий:
-   Оглашается   решение   (текст   решения   составляется    студентом    –
председательствующим).
- Стороны! Вам понятно решение, порядок его обжалования?
Истец:
- Да, понятно.
Ответчик:
- Да, понятно.
Председательствующий:
- Судебное заседание закрыто.
Литература:
 1.Боровик, В. С. Обществознание: учебник. / В. С. Боровик, С.С. Боровик. –
 М.: ОИЦ «Академия», 2013. – 235 с. (рекомендовано ФИРО).
 2.Важенин,  А.  Г.  Обществознание   (для   профессий   и   специальностей
 технического,  естественнонаучного,  гуманитарного  профилей)  /   А.   Г.
 Важенин. – М. : ОИЦ «Академия», 2012. – 276 с. (рекомендовано ФИРО).
 3.Важенин,  А.  Г.  Обществознание   (для   профессий   и   специальностей
 технического, естественнонаучного, гуманитарного профилей).  Практикум   /
 А. Г. Важенин. – М. : ОИЦ «Академия», 2010. – 242 с. (рекомендовано ФИРО).
 4.Кравченко, А. И. Обществознание. 10 кл. / А. И. Кравченко – М.  :  Вита-
 Пресс, 2013. – 423 с.
 5.Мушинский, В. О. Обществознание. 10–11 кл. / В. О Мушинский – М. : Вита-
 Пресс, 2013. – 376 с.
 6.Методика преподавания обществоведения : учебник для студентов педвузов /
 под ред. Л. Н. Боголюбова. – М. : Вита-Пресс,  2009. – 314 с.
 Нормативно-правовая литература:
 1. Гражданский кодекс Российской Федерации,  часть  1-2,  –  Екатеринбург:
 Уральское юридическое издательство, 2010. – 68 с.
 2.  Гражданский  кодекс  Российской  Федерации,  часть  3  (Наследственное
 право). – Екатеринбург: Уральское юридическое издательство, 2010. – 68 с.
 7. Об исполнительном производстве. Федеральный закон от 21 июля 1997г.   №
 119-ФЗ в редакции Федерального закона от 10.01.2003  №  8-ФЗ;  О  судебных
 приставах. Федеральный закон от 21  июля  1997  г.  №  118-ФЗ  в  редакции
 Федерального закона от 07.11.2000 № 135-ФЗ. – Екатеринбург
 6. Новая  редакция  Трудового  кодекса  РФ  от  01.01.2006–  Екатеринбург:
 Уральское юридическое издательство, 2010. – 68 с.


title: Контрольная работа "Позвоночные животные" 8 класс

extracted_text:
Контрольная работа № 2
Позвоночные животные
Вариант 1

1 уровень
1. Выберите животное класса Земноводные. В ответе укажите соответствующую цифру.

2. На рисунке «Внутреннее строение голубя»
под цифрой 7 изображена печень?
1. Да
2. Нет

2 уровень
3. Парные плавники у рыб: а) грудные, б) подхвостовые, в) спинные,
    г) брюшные
1. а, г                         3. а, б
2. а, в, г                     4. только г.
4. Сколько отделов имеет позвоночник земноводных?
1. два;
2. три;
3. четыре;
4. пять.
5.  У пресмыкающихся зубы используются для:
1. пережёвывания пищи;
2. захвата и удержания пищи или отрывания от нее кусков;
3. перетирания и процеживания пищи;
4. все ответы верны.
6. Протоки половых желез у птиц открываются:
1. на поверхности тела;          3. в клоаку;
2. в матку;                                4. в яйцевод.

3 уровень
7. У млекопитающих за счёт эпидермиса кожи развиваются роговые образования: а) волосы, б) ногти, в) когти, г) копыта, д) зубы, е) полые рога, ж) костные рога, з) чешуи.
1. а, б, в, г, д, з;                         3. а, в, д, е, ж;
2. а, б, в, г, е, з;                         4. а, б, г, з.
8. Внутренний скелет животного в виде продольного упругого хрящеподобного стержня, расположенного вдоль его спинной стороны, называется __________________.
9. Каким животным свойственны приведённые ниже особенности строения половой системы? В ответе запишите их номера рядом с буквой названия животного (например, 1ю, 2я и т.д.)

4 уровень
10. Можно ли сделать рентген грудной клетки лягушки?
11. Установите соответствие:

5 уровень
12. Установите соответствие:

13. Чешуя рыб «паспорт» и «медицинская книжка» одновременно. Почему?

Ответы на контрольную работу № 2 «Позвоночные животные»

Вариант 1
1. 2
2. 1
3. 1
4. 3
5. 2
6. 3
7. 2
8. Хорда
9. 1Б, 2В, 3Г, 4Д, 5А.
10. Нельзя. У лягушки нет ребер и грудной клетки. Отсутствуют и дыхательные мышцы, которые поднимают и опускают ребра при вдохе и выдохе.
11. 1Б, 2А, 3Ж, 4Г, 5В, 6Е, 7Д.
12. 1Г, 2А, 3В, 4Д, 5Б.
13. Чешуя рыб имеет годичные кольца, как ствол дерева. Эти кольца можно рассмотреть под микроскопом. В составе годичных колец два слоя: летний – широкий и светлый; зимний – узкий и темный. Подсчет годичных колец на чешуе рыбы дает возможность определить не только возраст, но и условия жизни рыбы в разные годы.
Контрольная работа № 2
Позвоночные животные
Вариант 2

1 уровень
1. Выберите животное класса Пресмыкающиеся. В ответе укажите соответствующую цифру.

2. На рисунке «Внутреннее строение рыбы»
под цифрой 15 изображен плавательный пузырь?
1. Да
2. Нет

2 уровень
3. Непарные плавники у рыб: а) спинной, б) хвостовой, в) грудной,                  г) брюшной, д) подхвостовой.
1. а, б, д;                     3. б, в, г, д;
2. а, б, г;                     4. только б.

4. Сколько позвонков в шейном отделе позвоночника лягушки?
1. один;                  3. пять;
2.  два;                   4. семь.
5. Большинство видов рептилий свою добычу:
1. убивают клыками;
2. загрызают и дробят коренными зубами;
3. глотают целиком;
4. переваривают внекишечно.

6. У самцов птиц имеется(ются) семенник(и):
1. парные бобовидные;
2. один нитевидный;
3. парные длинные, заполненные молоками;
4. многочисленные пузыревидные.

3 уровень

7. В коже большинства млекопитающих расположены железы:                     а) сальные, б) потовые, в) копчиковые, г) млечные, д) слизистые,                    е) пахучие.
1. а, б, г, е;                           3. б, г, д, е;
2. а, б, в, г;                           4. только б.

8. Особое поведение птиц в начале брачного периода, способствующее привлечению самки или самца и подготавливающее их к спариванию, называется _____________________.

               9. Каким группам животных свойственны указанные ниже
               особенности строения нервной системы? В ответе запишите их
               номера рядом с буквой названия группы животных (например,
               1ю, 2я и т.д.)

4 уровень

10.  Растут ли лягушки зимой? Почему?
11. Установите соответствие:

5 уровень

12. Установите соответствие:

13.  Живой организм не может обходиться без воды. Но вот гремучая змея, обитающая в пустынях юго-запада США, никогда не пьет воду. Как она решает “водную” проблему?

Ответы на контрольную работу № 2 «Позвоночные животные»

Вариант 2
1. 4
2. 1
3. 1
4. 1
5. 3
6. 1
7. 1
8. Токование
9. 1Б, 2В, 3Д, 4А, 5Г.
10. Зимой лягушки находятся в состоянии оцепенения на дне водоемов, в норах грызунов, под опавшей листвой и др. У амфибий резко понижается обмен веществ, клетки не делятся, рост лягушек не происходит.
11. 1В, 2Д, 3Г, 4Е, 5А, 6Б.
12. 1Б, 2В, 3А, 4Д, 5Г.
13. Ответ: Гремучая змея, питаясь грызунами, получает воду из их крови.
Контрольная работа № 2
Позвоночные животные
Вариант 3

1 уровень
1. Выберите животное надкласса Рыбы. В ответе укажите соответствующую цифру.

2. На рисунке «Внутреннее строение лягушки»
под цифрой 1 изображено сердце?
1. Да
2. Нет

2 уровень

3. Укажите плавники, которые придают телу рыбы устойчивость при движении, помогают сохранять равновесие и держаться спиной вверх: а) грудные, б) спинной, в) брюшные, г) хвостовой, д) подхвостовой.
1. а, б, в                       3. б, г, д
2. а, г, д                       4. б, д.

4. В туловищном отделе позвоночника лягушки содержится позвонков:
1. четыре;                      3. семь;
2. пять;                          4. двенадцать.

5. У ядовитых змей в ядовитые железы преобразованы:
1. некоторые слюнные железы;        3. зелёные железы;
2. железы пищевода;                         4. некоторые потовые железы.
6.  У самок птиц имеется:
1. парный яичник;
2. только левый яичник, открывающийся в матку;
3. только правый яичник, открывающийся в клоаку;
4. только левый яичник, открывающийся в клоаку.

3 уровень

7. Секретами пахучих желез звери: а) метят свою территорию, б) отравляют добычу, в) узнают особей своего вида, г) узнают особей другого пола, д) улучшают вкусовые качества пищи.
1. а, б, в, г;                      3. а, г, д;
2. а, в, г;                          4. в, г, д.

8. Открывающаяся наружу расширенная конечная часть задней кишки земноводных, пресмыкающихся, птиц,  а также яйцекладущих млекопитающих называется _____________________.

9. Каким группам животных из приведённого перечня принадлежат кровеносные системы с указанными ниже особенностями строения? В ответе запишите их номера рядом с буквой названия группы (например,1ю, 2я и т.д.)

4 уровень

10. Почему змеи часто высовывают язык из межчелюстного отверстия?

11. Установите соответствие:

5 уровень

12. Установите соответствие:

13. Объясните, почему говорят: “Плачет крокодиловыми слезами”?

Ответы на контрольную работу № 2 «Позвоночные животные»

Вариант 3
1. 3
2. 1
3. 4
4. 3
5. 1
6. 4
7. 2
8. Клоака
9. 1Б, 2А, 3В, 4Д, 5Г.
10. Длинный и узкий язык змей – орган осязания, который позволяет им общаться в внешним миром: ощупывать предметы и пищу, улавливать запах, ощущать тепло, воспринимать звуковые колебания.
11. 1 а,б,в,д,е;    2. г, ж.
12. 1Д, 2Г, 3А, 4Б, 5В.
13. Ответ: Так говорят о неискренних людях. У крокодилов во время еды выделяются слезы, и они как бы оплакивают свою жертву, хотя в это время рвут ее на куски. На самом деле появление слез – просто физиологический процесс. Со слезами у крокодилов выделяются излишки солей.
Контрольная работа № 2
Позвоночные животные
Вариант 4

1 уровень
1. Выберите животное класса Млекопитающие. В ответе укажите соответствующую цифру.

2. На рисунке «Внутреннее строение собаки»
под цифрой 4 изображен желудок?
1. Да
2. Нет

2 уровень

3. Дают возможность рыбе осуществлять повороты, погружаться и всплывать, а также поддерживать равновесие плавники: а) грудные, б) брюшные, в) спинной, г) подхвостовой, д) хвостовой.
1. а, б;                      3. в, г;
2. а, б, д;                  4. г, д.

4. Сколько позвонков в крестцовом отделе позвоночника лягушки?
1. один;
2. три;
3. четыре-пять;
4. семь.

5. У змей секрет ядовитых желез стекает в рану жертвы по:
1. поверхности языка;
2. каналу колеще-сосущего ротового аппатрата;
3. каналу ядовитых зубов;
4. каналу видоизменённого яйцеклада.

6. У самок птиц оплодотворение яйцеклеток происходит в:
1. клоаке;                    3. яйцеводе;
2. яичнике;                 4. внешней среде.

3 уровень

7. Пахучие железы зверей являются видоизменение желез: а) потовых, б) сальных, в) молочных, г) слюнных, д) слизистых.
1. а, б;
2. а, б, д;
3. а, в, г;
4. б, д.

8. Приспособление глаза к чёткому видению предметов, находящихся на разных расстояниях, посредством фокусировки изображения на сетчатке называется ___________________.

9. Каким животным из приведённого перечня соответствует выделительная система? В ответе запишите их номера рядом с буквой названия животного (например,1ю, 2я и т.д.)

4 уровень

10. В аквариум к слепой щуке пустили рыб. Не видя их, щука бросилась на них и всех без промаха переловила. Каким образом она их обнаружила?
11. Установите соответствие:

5 уровень

12. Установите соответствие:

13. На головастика тритона напала рыба. Рванулся головастик, вырвался, а хвоста и ноги нет. Через некоторое время вместо хвоста выросла лапа, а вместо лапы появился хвост. Возможно ли это? Как называется такое явление?

Ответы на контрольную работу № 2 «Позвоночные животные»

Вариант 4
1. 2
2. 1
3. 1
4. 1
5. 3
6. 3
7. 1
8. Аккомодация
9. 1Б, 2А, 3Г, 4Д, 5В.
10. Ответ: Боковая линия – орган чувств – заменяет рыбам зрение, она позволяет: определять направление и скорость движения воды; воспринимать колебание воды и отраженные от различных объектов волны; определять величину движущихся объектов.
11. 1В, 2Е, 3А, 4Д, 5Г, 6Б.
12. 1Д, 2Г, 3Б, 4В, 5А.
13. Ответ: Да, возможно. У тритона хорошо развита способность к регенерации, но вместо одного органа может вырасти другой.


title: Конспект урока "Построение таблиц истинности"

extracted_text:
Тема: Построение таблиц истинности.
    Цель: 1. повторение логических операций и порядка их выполнения;
           2. повторение правил построения таблиц истинности;
           3. закрепление умений и навыков построения таблиц;
           4. разбор основных законов булевой алгебры;
           5. воспитание аккуратности, терпения, внимания, усидчивости.
    Ход урока.
    1. Приветствие, тема и цель урока.
    2. Для проверки дом. работы сдать тетради в конце занятия.
    3. Актуализация опорных знаний.
     Устная работа.
       1. что называется логической функцией, какие логические функции от 2-
          х переменных вы знаете?
       2. когда истинно логическое умножение?
       3. Когда ложно логическое сложение?
       4. Когда ложно следование?
       5. Когда истинна эквивалентность?
       6. В каком порядке выполняются операции?
       7. Как изменить порядок операций&
       8. Сопоставьте каждой таблице истинности соответствующую операцию.
|А |В |  |       |А    |В           |    |
|0 |0 |0 |1      |0    |1           |1   |
|0 |0 |1 |1      |0    |1           |1   |
|0 |1 |0 |1      |0    |1           |1   |
|0 |1 |1 |1      |1    |1           |1   |
|1 |0 |0 |0      |0    |0           |0   |
|1 |0 |1 |0      |0    |0           |0   |
|1 |1 |0 |1      |0    |0           |1   |
|1 |1 |1 |1      |1    |1           |1   |

        ❖ [pic]
|А |В |А след В |не В|Не А|не В след не|итог   |
|  |  |         |    |    |А           |       |
|0 |0 |1        |1   |1   |1           |1      |
|0 |1 |1        |0   |1   |1           |1      |
|1 |0 |0        |1   |0   |0           |1      |
|1 |1 |1        |0   |0   |1           |1      |

        ❖ [pic] -- противоречие.
|А |В |А или В |А след А или |Не  |
|  |  |        |В            |    |
|0 |0 |0       |1            |0   |
|0 |1 |1       |1            |0   |
|1 |0 |1       |1            |0   |
|1 |1 |1       |1            |0   |

        ❖ [pic] -- выполнимая.
|А                   |В                   |С                   |[pic]               |
|[pic]               |1. [pic]            |1. [pic]            |1. [pic]            |
|                    |2. [pic]            |2. А + А = А        |2. [pic]            |
|                    |3. [pic]            |3. А + 1 = 1        |3. [pic]            |
|                    |4. [pic]            |4. А + 0 = А        |4. [pic]            |

    6. Основные законы булевой алгебры.
    1. переместительный
           а) А + В = В + А
           б) АВ=ВА
    2. сочетательный
           а) А + (В + С) = (А + В) + С
           б) А(ВС) = (АВ)С
    3. распределительный
           а) относительно умножения [pic] -- правило раскрытия скобок.
           б) относительно сложения [pic]
    Внимание!: В алгебре нет аналогичного закона.
    4. Законы де Моргана
           а) [pic]
           б) [pic]
    5. [pic]
    Задание №3.
    Упростить выражение и построить таблицы истинности для проверки.

    1.
                               2.

      3.
                             4.

7. Итоги урока.
8. Объявление д.з.
№1. Являются ли формулы равносильными?
[pic] и [pic]. (ДА)

№2.
Упростите выражения.
        ❖ [pic]
        ❖ [pic]

9. Выставление оценок.

-----------------------
[pic]

[pic]

[pic]

[pic]