title: Конспект урока "Все падежи имён существительных" 3 класс

extracted_text:
                                                     Конспект урока
Предмет:  русский язык.
Класс:3б
Дата:18.02.2016
Учитель:Бахтеева Ф.Г.
Тема урока: «Все падежи имён существительных».
Тип урока: систематизация и обобщения знаний и умений.
Цель: обобщение знаний о системе падежей русского языка
Задачи:закрепить умения и навыки, повторить падежи имен существительных.
Формируемые УУД:
Личностные результаты: формируют мотивацию и желание к обучению и познавательной деятельности, понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, оценивают жизненные ситуации.
Предметные результаты: закрепляют знания о системе падежей русского языка, отрабатывают алгоритм определения падежа имен существительных в предложении, отрабатывают навык определения падежа имен существительных с помощью предлогов, по вопросу и роли в предложении.
Метапредметные результаты: делают выводы в результате совместной деятельности класса,  развивают навыки грамотного письма, развивают мышление и память (познавательные); планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оказывают взаимную помощь (регулятивные); умеют слушать и понимать речь других, излагают свое мнение и аргументируют его, работают в паре, участвуют в коллективном обсуждении (коммуникативные).
                                            Ход урока
Самоопределение к деятельности.
-С каким настроением вы пришли на урок?
- Позволит ли наше настроение преодолеть все трудности? (Я думаю, у кого настроение не очень хорошее, мы постараемся все вместе его исправить).
2.Минутка чистописания.
Буквы А-Я, О-Ё, У-Ю, Ы-И, Э-Е.
Что можете сказать о них?
3. 1 слайд. Словарная работа.
Вставьте буквы.
2слайд. Проверьте себя.
4.Актуализация.
- Внимательно послушайте «грамматическую» загадку.
1) В китайском – их нет, английском языке их – 2, в марийском - 9, а в русском языке – 6. Каждый имеет свои вопросы. (Падежи)
2)3 слайд .Что вы знаете об именах существительных?  (имена существительные изменяются по падежам, у каждого падежа есть свои вопросы, вспомогательные слова, предлоги; все падежи, кроме именительного – косвенные)
5.Постановка целей и задач урока
- Какую тему мы изучили? (Падежи имен существительных)
– Как вы думаете, чем же мы будем заниматься? (Закреплять, повторять, отрабатывать)
6.Работа с плакатом.
Определите,что пропущено на плакате?
6. Закрепление.
4 слайд. Определите падеж слова дело.
Как определить падеж имен существительных? 1) найти главное слово в предложении (если это слово в предложении), к которому относится имя существительное, 2) задать падежный вопрос от этого слова к имени существительному,3) по падежному вопросу (если есть, и по предлогу) определить падеж. Для проверки подобрать вспомогательное слово.
- Ребята, запишите словосочетания в тетрадь, ставя слова в нужную форму, определите их падеж.
(5-7 слайды)
- Ребята, какой вывод мы можем сделать в результате выполненного задания? (Является ли обязательным условием наличие предлога у всех падежей?)
(Имена существительные в именительном падеже всегда употребляются без предлога, а в предложном падеже только с предлогом. В остальных падежах имена существительные могут употребляться и с предлогами, и без предлогов.)
7.Физминутка.
8. 8 слайд. Определение падежных вопросов имен существительных и падежей.
1) С умом задумано, да без ума сделано.
2) Сила уму уступает.
3) Что на уме, то на языке.
4) Ум да разум надоумят сразу.
9.Работа в парах. (На слайде и на подписанных карточках)
- Анализ и обобщение полученных результатов
- Что значит изменить существительное по падежам? (изменить по вопросам, изменить форму слова)
-Почему каждый падеж имеет два вопроса? (вопросы одушевленных и неодушевленных существительных)
- В каком падеже имя существительное является в предложении подлежащим? (именительный)
Работа по учебникам.
10.9 слайд. Рефлексия. Итоги урока
- Ребята, какую цель мы ставили в начале урока?
- Достигли ли мы целей, которые ставили в начале урока? Докажите это
- Что было трудным на уроке?
- Что было особенно интересным?
-Где в жизни нам могут пригодиться падежи? (Для чего они нам нужны?) (Только в нужном падеже имена существительные могут войти в состав предложения, чтобы грамотно писать, отличать подлежащее от дополнения и правильно согласовывать слова в словосочетаниях.)
- Я читаю утверждения. Кто согласен – поднимайте руку.
Я знаю падежи
Я умею определять падеж имени существительного
Я умею ставить существительное в нужный падеж
Я умею составлять словосочетания с существительным в нужном падеже
- Вы довольны уроком?
- Отметки за урок.
11 10слайд.Домашнее задание: (творческое) Выписать из сказки 3 любых предложения и определить в них падежи всех имен существительных. Выполнить в тетради.
 Запомни правило простое:
Без падежей мы никуда.
Не будешь в языке героем,
Отличником не станешь никогда.
Они нам в речи помогают,
Слова их слушают всегда.
И все, конечно, их названья знают,
Скажите хором: «Верно?» - «Да».


title: План урока "Край, где мы с тобой растём" 2 класс

extracted_text:
План урока самопознания
Школа – лицей №23
Урок 26
Тема: «Край, где мы с тобой растём»
Ценность: Бескорыстная любовь
Качества: Бескорыстная любовь к природе, бескорыстная любовь к родному краю, забота, преданность, патриотизм, благодарность
Педагог: Абдия А.К.
Дата:        15.03.17          18.03.17           17.03.17
Классы: 2А, 2Б, 2В,          2Г,                  2Д, 2Е,2Ж
Кол-во уч-ся: ______________________________________________________


title: Сценарий праздника "Правила дорожного движения"

extracted_text:
 Сценарий праздника
«Правила дорожного движения».

Автор: Е.М.Раменская,
Учитель начальных классов МБОУ СОШ №14
г. Юрги, Кемеровской области

                       Сценарий праздника « Правила дорожного движения»
Ведущая: Жили-были в лесу звери. Разные звери - большие и маленькие, сильные и слабенькие, храбрые и трусливые.
Тихо было в лесу. И вдруг прилетела сорока и застрекотала.
Появляется девочка, изображающая сороку. Она машет руками, как крыльями и кричит. На её крик сбегаются зверята: зайчонок, лисёнок, медвежонок.
Сорока: Слушайте все! Слушайте все! Сегодня будет праздник!
Зайчонок: Сорока, сорока, а какой это праздник?
Сорока: Праздник безопасного дорожного движения.
Медвежонок: А где будет этот праздник?
Сорока: На лесной полянке, под старым дубом.
Спешите, Спешите! Не  опоздайте, пожалуйста. Сорока улетает.
Ведущая: Обрадовались зверята. Каждому хочется на праздник попасть. Давайте посмотрим, как они будут собираться, в путь – дорогу отправляться!
Из-за куста выглядывает лисёнок.
Сорока: Под кустом, под кустом кто-то с рыженьким хвостом. Это хитрая лисичка, под кустом лисичкин дом.
Лисёнок: Как хорошо, что меня мама на праздник отпустила! А как же я до той поляны доберусь? Пешком идти не хочется. Поеду-ка я на роликовых коньках!
Медвежонок (поёт): «Сшила мама мне штаны небывалой ширины...
Я на праздник попаду, только стрелки наведу! Раз штанина... Два штанина. Ну, теперь пора в машину!»
 Медвежонок выкатывает из-за куста автомобиль, садится в него и уезжает.
Сорока: Под берёзкой маленькой притаился заинька. Ты чего боишься, заяц! Ну-ка, зайка вылезай - ка!
Зайчонок: А я и не боюсь никого на свете! И на празднике я буду раньше всех! Смотрите, какой мне папа самокат подарил! Вот сейчас как припущу!
Лягушонок: Ой, ой, ой! Опаздываю! Ужасно опаздываю! Подходит к обочине Лягушонок: Ой – ой, опаздываю. Как же мне на праздник успеть? Попрыгаю я быстрее: прыг – скок, а правила я соблюдать не хочу и буду посредине дороги прыгать!
Зайчонок: Ты почему правила дорожного движения нарушаешь? Или не видишь, куда скачешь? Вот ты целёхонький остался, а я упал, самокат сломал!
Инспектор ГИБДД: На посту я в ночь и в полдень, и зимой и весной, чтобы был порядок полный на дороге на лесной! В чём тут дело? Что случилось?
Зайчонок: Ехал я на праздник, а лягушонок перед самым носом то влево, то вправо скачет. Я затормозил и упал. Самокат сломал. Как теперь на праздник попаду?
Инспектор ГИБДД: Так, придётся нарушителя задержать. А ты, зайчонок можешь ехать дальше.
Инспектор лягушонку: Красный свет-не ходи! Жёлтый свет - погоди! Свет зелёный впереди-через улицу иди! Кто знает правила дорожного движения, тому почёт и уважение.
Ёжик: Я примерный пешеход, пешеход! Знаю каждый переход, переход! Я по правилам хожу - безопасно мне, ежу! Потому что знают все, знают все! По дорогам и шоссе, и шоссе, все, как я, ходить должны только с левой стороны!
Инспектор: Вот идёт ёжик. Это самый примерный, самый аккуратный пешеход. Он никогда не нарушает правила дорожного движения, и сейчас тоже, хотя и спешит на праздник. Знаешь что, Миша, подвези-ка его, а то он опаздывает. Медвежонок сажает ёжика к себе в машину, и они уезжают.
На перекрестке сорока.
Сорока: Внимание! Внимание! Через пять минут начинается праздник! Все зверята уже на лесной полянке. Только вот черепаха опаздывает! Она не умеет быстро ходить. А ей так хочется быть на празднике.
Инспектор: Я ей помогу. Дорогие зверята! Очень весело у вас сегодня! И мне тоже весело, потому что вы научились сегодня правилам дорожного движения.
Ведущая: Вот и сказки конец, а кто слушал – молодец! Но самый большой молодец тот, кто запомнил правила дорожного движения.

                       Список использованной литературы:
kopilkaurokov.ru - сайт для учителей


title: Конспект НОД "Тайна Сибирской тайги"

extracted_text:
Конспект  НОД   по образовательной области:
 Познавательное развитие»

Тема:  «Тайна Сибирской тайги» (старшая группа).

Цель: Формирование  доброго  отношения  к природе родного края - Югры.

Задачи:

Поддерживать интерес детей к изучению природы родного края.
Развивать любознательность.
Закрепить знания детей о хвойных и лиственных деревьях;
различать и называть ягоды, птиц и  животных .
Воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении.

Предварительная работа:
Рассматривание картин «Животные и птицы нашего края";
чтение познавательной литературы о ХМАО
просмотр  презентаций  «Мой край, моя Югра», «По страницам Красной книги ХМАО».

Словарная работа: хвойный, лиственный.

 Оборудование: ИКТ, аудиозапись, магнитная доска; иллюстрация   хантыйский национальный   костюм,   2 обруча, 2 корзинки, кедровые, еловые и сосновые шишки, шапочки – маски.

 Демонстрационный материал:
 слайд-шоу  "Тайна Сибирской тайги";
 герб города Мегион,
д/и "Птицы", "Дикие животные", "Деревья"; раздаточные карточки.

Ход непосредственно образовательной деятельности:

 1. Организационный момент: - Ребята, сегодня вас ждёт увлекательная прогулка по родному лесу – тайге.  Давайте, подарим друг другу наши красивые улыбки.

 2. Беседа: - Ребята, скажите, где мы с вами живём? Как называется наш округ? (Ханты-Мансийский автономный округ.)  Молодцы, правильно. А что изображено в гербе нашего города   Мегион?

1 слайд (Показ герба  Мегион )

А вы узнаете  этот символ?   Дети:  -  это герб нашего города.
А что изображено на гербе нашего города   ?

Дети: Соболь  -  как символ пушного богатства страны, показывает богатый экономический, творческий, духовный потенциал  жителей города  Мегион.
Ель    – одно из немногих деревьев, показывает  природу    вокруг  города.     Богат наш Югорский край лесами. Много деревьев растет в них. Но больше всего хвойных .
  На   верхних углах   элемент национального орнамента и герба Ханты-Мансийского автономного округа, на территории которого расположен город.
Это символизирует о том,  наш край богат   лесом, тайгой.   В таёжных лесах обитает дикие животные, пушные звери.

- Ребята, как называют коренных жителей нашего округа? (ханты и манси.)   Давным-давно  здесь в  поселке Мегион  жили ханты и манси, которые занимались охотой и рыболовством.

 2 слайд   (Рисунок с изображением коренных жителей Югры)

 3. Сюрпризный момент:
 Стук в  дверь. Звучит хантыйская мелодия.
 Входит    пом.   воспитателя в хантыйском  национальном костюме.)

  Слайд  3

 Хантыйка Аннэ: - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Аннэ. Я в гости к вам пришла, рассказать о земле, о нашем крае, где с вами живем. В красивом городе вы живёте. А вот раньше здесь были болота, раньше здесь был кругом лес, олени паслись. Мне об этом моя бабушка рассказывала. А потом нефтяники пришли, нефть добывать стали. А мой народ – ханты, ушли в другие места, жить в тайгу. Сегодня я вас приглашаю в гости в лес - тайгу. Вы согласны? (Да)

 Воспитатель: - Ребята, мы с вами отправимся в интересную прогулку  в тайгу
 - Ребята , скажем волшебные слова : 1, 2, 3. Вокруг себя повернись и в лесу – тайге очутись.
Посмотрим тайгу  в разные времена  года  ,  каким он бывает.
 Давайте, повторим это слово - тайга.
 4 слайд
Аннэ  читает.
Здравствуй, лес,
Дремучий лес!
Полон сказок и чудес!
Что ты шепчешь на заре,
Весь в росе, как в серебре?
Кто в глуши твоей таится,
Что за зверь, какая птица?
Все открой, не утаи.
Ты же видишь, мы – свои!

Воспитатель: - Ребята, просмотрите, сколько здесь деревьев. Мы с вами находимся в тайге. Скажите, что такое тайга?

 5 слайд – Весенняя тайга .

  6 слайд – Летняя тайга      – это густой лес, где растут лиственные и хвойные деревья.

  7 слайд -  Осенняя тайга.

   8 слайд - Главные богатства тайги  хвойные деревья. (Ель, сосна, кедр, пихта, лиственница, можжевельник)
    Каких деревьев называют хвойными?
 Дети: - Это деревья, на которых растут иголки- хвоинки.
 9  слайд   - Назовите  лиственные деревья .

Игра: «Хвойный и лиственный лес». Дети по   команде разложат отдельно хвойные и лиственные   деревья в обручи.

 10  слайд  АННЭ  о кедре рассказ.

 Хантыйка Аннэ: - Молодцы, ребята, как вы много знаете о деревьях. Лес – это наша родная природа. Мы должны оберегать наши леса! А вот дерево кедр растет только в наших лесах. Ханты считают это дерево - священным деревом. Кедр – считался символом мужества и вечности. Поэтому люди верили в его могущества. Они верили в то, что первое дерево, которое появилось на земле – это кедр. Они думали, что давным-давно жили на земле только люди и кедры. Кедры росли до неба, люди были маленькими. Людям было холодно, они болели. Это Северный Старик - Болезней зло рассыпал. Больно было деревьям на людей смотреть. Корни свои мощные из-под земли вытащили и в сторону Севера на защиту людей пошли. Не выдержал Северный Старик Болезней - отступил. Но кедрам отомсти – заколдовал их. С тех пор, если человеку плохо – кедр чувствует… »

 ФИЗМИНУТКА
 «Утром мы в тайгу пошли
 Шишки там, в лесу нашли.
 Наклонялись, собирали
 Ни одной не растеряли.

11  слайд (Звучит грамзапись «Пение птиц»)

 Воспитатель: - Ребята, слышите, как красиво поют птицы! Мы слышим их голоса, они спрятались от нас, и радуются наступлению весны.
 В это    время на   доску вывешиваются картины птиц.

12 слайд  . Назовите, какие птицы сидят на деревьях?

 (Дети  называют  названия птиц сорока, сова, снегирь, синица, глухарь, дятел и т. д.)

 Воспитатель: - Давайте, ребята, поиграем в игру «Перелетные и зимующие птицы». Сейчас вы по одному подойдете к столу, возьмёте одну карточку, внимательно рассмотрите птицу, и определите какая это птица: перелётная или зимующая она птица?
Дети определяют  и прикрепляют в магнитную доску птиц по группам.)

13 слайд   Какие дикие животные живут в тайге?
 (Называют   диких  животных: медведь, заяц, белка, волк, лось, олень, кабан и т. д.

14  слайд
 - Молодцы, ребята! Вы любите отгадывать загадки? Давайте, я вам буду загадывать загадки, а вы будете отгадывать их.
 1. У рыженькой малышки
 В дупле грибы и шишки.
 (Белка)
 2. Шуба серая - для лета.
 Для зимы – другого цвета.
 (Заяц)
 3. Какой зверь опасный
 Ходит в шубке рыжей,
 Снег разгребает,
 Мышек хватает?
 (Лиса)

 4. Летом ест клубнику, мёд,
 А зимой сосет он лапу.
 (Медведь)

 5. Кто зимой холодной
 Ходит злой, голодный?
 (Волк)

 6. Меньше тигра, больше кошки,
 Над ушами – кисти-рожки.
 С виду красавец, но не верь:
 Страшен в гневе этот зверь!
 (Рысь)

 7. На реке строитель первый.
 Валит лес без топора,
 На глазах растет плотина.
 Что за мастер, детвора?
 (Бобер)

 8. Словно царскую корону,
 Носит он свои рога.
 Ест лишайник, мох зеленый.
 Любит снежную тайгу.
 (Олень)

 ФИЗМИНУТКА
 «Олень»
 У оленя дом большой,
 Он глядит в свое окно.
 Зайка по полю бежит
 В дом к нему стучит:
 -«Тук-тук! Дверь открой!
 Там в лесу охотник злой… »
 -«Зайка, зайка, забегай,
 И лапу мне давай! »

 Воспитатель: - Ребята, лес – родной дом для диких животных, деревьям, растениям, насекомым. А мы – гости в лесу. Его надо беречь! И должны правильно вести себя.

 (Игра «Правила поведения в лесу» подбирают карточки)

 1.«Лес – богатство страны. "
 2.«Лес – богатство и красота – береги свои леса»
 3.«Много леса – не губи,
 Мало леса – береги
 Нет леса - посади»

 4. Люби лес, люби природу –
 Будешь мил всему народу! »

 Воспитатель: - До свидания, Аннэ! Спасибо тебе большое! На этом наше путешествие закончилось, и мы возвращаемся с вами в детский сад.

Рефлексия:
Ребята, если вы еще  захотите  попасть в тайгу, то берите  зеленые  листики, а если сомневаетесь , что туда попадете, то –желтые  листики.

 Список литературы:
 1.  Соколова З. П. "Страна Югория" - М., 1978 г. ;
 2.. "Ханты-манси - кто мы? " (сост В. Лахно, О. Фидорович) - С. П., 1996 г. ;
 3.О.М. Газина, «Животные, растения и другие обитатели леса» 2004 г.
4.Н.А. Рыжова, «Экологическое воспитание в детском саду».


title: Интегрированный урок "Падежи существительных в русском и английском языках" 3 класс

extracted_text:
С.В. Юркина, учитель начальных классов
Е.Н. Телегина, учитель английского языка
МБОУ «СОШ № 31с углубленным изучением предметов художественно –
эстетического профиля», г. Нижневартовск, ХМАО - Югра

    Интегрированный урок русского и английского языков по теме   «Падежи
          существительных в русском и английском языках ». 3 класс
Цель: создать условия для формирования у учащихся  представления  о  системе
падежей  в  английском  языке  через  систематизацию  и  закрепление  знаний
учащихся о падежной системе существительных в русском языке
Задачи:
- Актуализировать знания  учащихся  по  изучаемой  теме,  скорректировать  и
систематизировать.
- Создать на уроке условия,  позволяющие  учащимся  самостоятельно  мыслить,
обобщать;
- Развивать логическое мышление; развивать умение сопоставлять.
-Совершенствовать речевые умения, развивать образную связную речь.
-Создать условия для формирования познавательного интереса к русскому и
английскому языку.
Ход урока.
Орг. момент.
 -Уч. нач. кл.: Ребята,  доброе утро. Здравствуйте.   Екатерина  Николаевна,
а  как  на  английском  языке   можно   приветствовать   ребят?      /говорю
приветствие на английском языке/
- Уч. англ. яз.: Вот видите, ребята, все мы всю жизнь чему – то учимся и  мы
со Светланой Владимировной тоже не исключение. С одной стороны русский  язык
 и английский язык  очень непохожи, а  с другой …. А  вот  что  с  другой  –
узнаете сегодня из урока.
- Уч. нач. кл.: Открываем тетради. Записываем число на русском языке.
- Уч. англ. яз.: Have you written? OK! Let’s talk  a  little.  What  is  the
weather like today? What season is it? What month is it? (etc)  Let’s  write
down the date. (Записываем дату на английском языке и  акцентируем  внимание
на использовании в записи предлога OF – как средства выражения  родительного
падежа в английском языке. Видите, как интересно – падеж поменялся, а  форма
слова нет!)
2. Словарная работа.
Уч. нач. кл.:
- Знакомимся с новым словарным словом - Учитель.
- Поставьте ударение, какую букву нужно запомнить?
- Составьте синквейн к этому  слову  /3  прилаг.,  2  глагола,  предложение,
ассоциация/
Уч. англ. яз:
- Новое словарное слово -
- составьте синквейн к  этому  слову  /3  прилаг,  2  глагола,  предложение,
ассоциация/
3. Актуализация знаний.
Уч. нач. кл.:
- Переходим к основной части урока. Посмотрите на  доску /записаны  слова  -
леса, лесу, лесом, лесе/
- Слова, какой части речи записаны? /сущ/.
- Что мы знаем об этой части речи?
- Попробуйте сформулировать тему нашего урока.
- Что вы можете сказать об этих  словах?  / изменена форма слова лес /
- Что нам помогает менять форму слова?  /знание падежей/
- Вспомним порядок падежей с вопросами.
Уч. англ. яз.:
- Вы вспомнили падежи с  вопросами  в  русском  языке,  вспомним  падежи   в
английском языке   - Что  значит эта запись? -
- Какой вывод можно сделать?
- Видите, как интересно – падежи вроде бы как есть, но чего  не  происходит?
…..
4. Целеполагание.
Уч. нач. кл.:
- Тема урока:  Изменение сущ-х по падежам в русском и английском языках.
- Что значит изменить сущ-е по падежам? /изменить форму слова /
- Какую цель поставим на урок?
- А еще мы будем сопоставлять изменение сущ. по падежам в  русском  языке  и
английском языке. Результатом  нашей  работы  должно  стать  открытие  новых
знаний.
Уч. англ. яз.:
- Так значит, как обстоят дела в  английском  языке?   Изменяется  ли  форма
слова в английском языке?
- Есть ли вообще у них такое понятие?
- Сколько падежей у англичан?
5. Обобщение знаний.
Уч. нач. кл. :
- Продолжаем дальше двигаться. Разделите устно слова на группы   сыр,  мышь,
кофе, кафе
/склоняемые –    сыр, мышь, несклоняемые –   кофе, кафе/
- Докажите, что  слова   мышь,  сыр    склоняются?  /запись  по  падежам  на
доске и в тетради/
- Изменяем кофе, кафе.
- Делаем вывод:  в русском языке слова бывают склоняемые и несклоняемые.
6. Новые знания.
Уч. англ. яз. :
- Попробуйте  сделать  это  же  задание  со  словами   кофе,  сыр.   /Работа
организована, как и в русском языке/.
-  Вывод,  что  в  английском  языке  нет   разделения   на   склоняемые   и
несклоняемые.
Уч. нач. кл. :
-  Задание  усложняется,  но  приближается  к  жизни.  Возникла   проблемная
ситуация: Как правильно  подписать  тетрадь  Алины  и  Кирилла?  /фамилия  –
Шахраманян, мнения детей/
- На этот счет есть правило –  в м.р. фамилии склоняются
- Идем дальше, как подписать тетрадь Алине?
- И опять есть правило – в ж.р. фамилии склоняются
- Как быть с тетрадкой Полины Лопатко?
- Какое правило можно вывести /фамилии  на О не склоняются/
- У нас в классе есть брат и сестра Полина и Лев Яворских  .  Как  подписать
тетради нужно им?
- Кто угадал все  правила?
- У Вас хорошая интуиция.
Уч. англ. яз.:
- А теперь вернемся к жизни в нашем классе. Как мы обращаемся друг к  другу?

- А как правильно это делать в английском языке?
- А знаете ли вы что, многие английские слова понимают без перевода во  всем
мире. Например - «мисс, миссис, мадам». Просклоняйте эти слова устно.
- Русский язык  заимствовал не только  эти  слова,  но  и  их  поведение  из
английского языка.
- Какое  правило,  можно  вывести  из  этого  примера  слов?  /имена  сущ-ые
иноязычного происхождения, которые относятся  к  ж.р.  или  обозначают  лица
женского пола не склоняются/.
7. Физминутка / Песня и танец на английском языке/
8. Итог урока.
Уч. нач. кл.:
- Итак, подведем итог нашим открытиям. Кто сегодня  открыл  для  себя  новые
знания, прошу встать. Поаплодируем.
- А кто еще раз их озвучит?
-  Изменение  имен   сущ-х   по   падежам   –   это   словообразование   или
словоизменение?
- Что значит  словоизменение имен сущ-х? /изменение по падежам/
- Что на уроке вызвало интерес?
Уч. англ. яз.:
- Что вы можете  сказать  о  склонении  имен  существительных  в  английском
языке?
- Что нового узнали на уроке?
- Что на уроке вызвало интерес?
- Падежной системы в английском языке  как  таковой  не  существует.  Еще  в
древнеанглийском  языке  существовало  очень  много  падежей,  но  все   они
превратились в общий. Падежные отношения выражаются с помощью предлогов.
9. Рефлексия.
-Продолжите предложение, которое вам близко.
    • Я научился…
    • Было интересно…
    • Было трудно…
    • Могу похвалить себя за то, что…
    • Больше всего мне понравилось…
    • Мне показалось важным…
    • Для меня было открытием то, что…
10. Д.з.
Уч. нач. кл.:
- Составьте задания для своих одноклассников по изученной теме.


title: Конспект урока "Заттың қимылын білдіретін сөздер" 1 класс

extracted_text: Сабақтың  жоспары


title: Зачетная работа по физике "Световые явления" 8 класс

extracted_text:
Зачетная работа по физике для 8 класса «Световые явления».
ВАРИАНТ 1.
Объясните, почему предметы не отбрасывают тени в пасмурную погоду?
Разделите источники света на группы, объясните принцип деления.
Источники: Солнце,  пламя свечи,  экран работающего телевизора, молния,  бенгальские огни, светлячки, пожар.
Длина тени от палки высотой 1,2 м равна 0,8 м. Длина тени от дерева в 12 раз больше. Найдите высоту дерева.
При каком угле падения угол между падающим  и отраженными лучами равен 60ᵒ?  Сделайте рисунок.
Постройте изображение трех светящихся точек А, В и С в плоском зеркале (рис.1).
На рисунке изображено преломление луча света на границе двух сред. Какая среда оптически более плотная? Почему? (рис.2)
      В *         А  *                1)
      Рис 1.     С *                                                         Рис.2
                                                       2)

Зачетная работа по физике для 8 класса «Световые явления».
ВАРИАНТ 2.
При каких условиях от предмета получается лишь полутень?
Разделите источники света на группы, объясните принцип деления. Источники света: лампа дневного света, бортовые огни самолета, пламя свечи, северное сияние, пламя костра, газовая горелка, молния.
На какой высоте находится уличный фонарь, если длина тени от палки высотой 1,5 м равна 3м?
Угол между зеркалом и падающим на него лучом равен 40ᵒ.  На сколько градусов  поменяется угол отражения при повороте зеркала на 20ᵒ против часовой стрелки. Сделать рисунок.
Угол падения луча на плоское зеркало увеличили от30ᵒ до 45ᵒ. Как изменится угол между падающим  и отраженными лучами?
На рисунке изображено преломление луча света на границе двух сред. Какая среда оптически более плотная? Почему?
                      1)

                                  2)

Зачетная работа по физике для 8 класса «Световые явления».

ВАРИАНТ 3.
1.  Как получить от одной и той же палки тень разной длины?
2. Что общего и в чем различие между излучением, создаваемым  чайником с кипятком и излучением, создаваемым электрической лампой;  излучением, создаваемым нагретым утюгом, и излучением, создаваемым пламенем костра?
3. Отец выше сына на 60 см, а тень отца длиннее тени сына на 90 см. Каков рост сына, если длина его тени 180 см?
4. Угол между падающим и отраженными лучами составляет 50ᵒ. Под каким углом к зеркалу падает свет? Сделать рисунок.
5. Постройте изображение треугольника АВС в плоском зеркале (рис. 1).
6. На рисунке изображено преломление луча света на границе двух сред. Какая среда оптически более плотная? Почему? (Рис.2)
       А             Рис.1                    Рис.2                 2)

     В
                            С                      1)

Зачетная работа по физике для 8 класса «Световые явления».

ВАРИАНТ 4.
1. Почему в комнате, освещаемой одной лампой, получаются довольно резкие тени от предметов, а в комнате, где горит люстра, такие тени не наблюдаются?
2. В какой среде свет распространяется с наибольшей скоростью? Чему она равна? Что происходит со скоростью света при переходе из одной среды с другую?
3. В солнечный день длина тени на земле от человека ростом 1,8 м равна 90 см, а от дерева – 10м. какова высота дерева?
4. Угол между зеркалом и падающим на него лучом составляет 30ᵒ. Чему равен угол отражения? Сделать рисунок.
5. Расстояние от предмета до его изображения  в плоском зеркале равно 10 см. Где расположено зеркало? Сделать поясняющий рисунок.
 6. На рисунке изображено преломление луча света на границе двух сред. Какая среда оптически более плотная? Почему?
                                2)

                                1)


title: Конспект урока "Число глаголов. Изменение глаголов по числам" 3 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Муниципальное  образовательное  учреждение «Мглинская  средняя              общеобразовательная  школа №1»

             Конспект урока по русскому языку
                                            УМК  «Школа  России»
                                                3 класс

        Тема: «Число глаголов. Изменение  глаголов по  числам».

Учебник  «Русский язык»  В.П.Канакина,  В.Г.Горецкий.

  Учитель: Ильиненко Елена Ивановна

2016 год
Тема урока: Изменение глаголов по числам
Тип урока:  Урок открытия нового знания
Цель урока:  формировать умения изменять  глаголы по числам, определять число глагола.
                                                                                Планируемые результаты:
Предметные: научить распознавать глаголы единственного и множественного числа, применять правила определения формы глагола; самостоятельно различать форму глагола
Метапредметные:
Познавательные: понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять с учётом решаемых задач.
Регулятивные: формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу; проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Коммуникативные: развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать свои мысли; сохранять и развивать умение сотрудничать с одноклассниками и учителем,  договариваться и приходить к общему решению в ходе индивидуальной и групповой работы; отвечать на вопросы, формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
 Личностные: создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности; создание условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу; формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Оборудование: 1)ноутбук, проектор, экран;
                             2) карточки с заданиями;
                             3) смайлики для оценки работы;
                             4) презентация;                                                                                5) раздаточный материал для создания картины «Весна»
                                            Ход урока
         I. Организационный момент. Психологический настрой.
-Ребята, наш урок мы начнём с того, что попробуем создать круг радости.
(Уч-ся читают стихи)
Мы пришли в этот мир,
Чтобы радость дарить.
Чтоб украсить собой,                                                                                Чуть его изменить.
Мы приветствуем гостей
Дорогих учителей.
Всех - знакомых, незнакомых,
И серьёзных и весёлых.
Хором:
-Я всё смогу. Я себя покажу. Я всех люблю.
Учитель: Подарите свою улыбку гостям, мне, друг другу, а я буду рада вашим хорошим ответам, желаю вам успехов на уроке.
            II. Актуализация знаний
-Угадайте часть речи.
Слайд №  1
                     Что без меня предметы?
                     Лишь названья.
                     А я приду-
                    Всё в действие придёт.
                    Летит ракета.
                   Люди строят зданья.
                   Цветут сады
                  И хлеб в полях растёт.
( Глагол).
- Назовите глаголы из данного текста.
- Что вы знаете уже о глаголе из прошлых уроков? (Работа в парах по карточкам)
-Вставьте пропущенные слова.
Карточка 1.
Глагол - это ……………………………………….
Глагол обозначает ……………………………………
Глагол отвечает на вопросы  ………………………………….
Не с глаголами пишется …………………………………
Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопросы………………………………………………………………………
и оканчиваются на …………………………………………………………...
В предложении глагол является…………………………………
III.   Словарная работа. Проблемная ситуация.
Слайд №  2
-Исправь ошибки там, где необходимо.
 Заиц,  лигушки  , малина, облоко, молако, картины.                                            Слайд № 3.
Взаимопроверка.  Смайлики.
- Слова какой части речи записали?
(- Это имена существительные)
- На какие 2 группы их можно разделить? Подчеркните существительные мн. числа.
-Составьте нераспространённое предложение, используя любое из подчёркнутых слов и слова для справок: прыгает, висит.
-Что можете сказать об этих словах? (Глаголы)
-Что вызывает затруднение? (Не подходят глаголы)
-Как можем исправить? (Изменить глагол) От чего это зависит?
-О каких глаголах  будем говорить? (О глаголах ед. и мн. числа)
IV. Формулирование темы и целей урока
-Сформулируйте тему урока.
Тема: Изменение глаголов по числам
Слайд №  4.
-Какие цели вы поставите на урок. Чему будете учиться?
 Слайд № 5.
 Для ответа используйте слова на слайде:  будем учиться   определять…..,
узнаем на какие вопросы отвечают …….
Цели: Будем учиться определять число глаголов, узнаем на какие вопросы отвечают глаголы ед. и мн. числа

V. Работа по теме   урока.
1. Исследовательская работа.
-Проведём исследовательскую работу и узнаем, как изменяются глаголы по числам и от чего это зависит.
-Запишите составленное предложение (Картины висят. Картина висит.)
-Будем работать по плану.
План:                                                                                1. Прочитай предложение.
2.Поставь вопрос к глаголу.
3. Определи, сколько предметов выполняют действие.                                    4. Запиши вывод.
                   Слайд № 6
 Давайте сформулируем вывод:
1) Как изменяются глаголы?
2) В каком числе употребляются глаголы?
3) Что обозначают глаголы в единственном числе? На какой вопрос отвечают?
4) Что обозначают глаголы во множественном числе? На какой вопрос отвечают?
2.Чтение по учебнику вывода:  стр.109.
- На какие ещё вопросы отвечают глаголы единственного и множественного числа? Назовите их.
3.Упражнение на распознавание в  тексте глаголов.                                                      Работа с учебником. Стр.109  упр. 189.                                                                                –Прочитайте.                                                                                Напишите первое  четверостишие, над глаголами укажите  число, выделите окончания (Один ученик у доски).
Проверка при помощи смайликов.
- По каким признакам вы определили число глагола?
( По имени существительному, по вопросу).
VI.  Физкультминутка под музыку. Слайд №  7
- Отдыхают глазки ( движения глазами вверх-вниз, в лево – в право, круговые движения)
-Отдыхает тело.
Встать ,потянуться, согнуться, разогнуться, присесть, полетать, улыбнуться, сесть.
VII.Проблемная  ситуация:
- Что это за слова? На какой вопрос отвечают?
-  Определите  число  у  глаголов .
- Сделайте вывод.
         Вывод. У    глаголов неопределенной формы число определить нельзя.
VIII. Закрепление   изученного   материала.
1. Работа в группах
-Я подготовила для вас задание, в котором вы поработаете корректорами, исследуете текст, всё ли там верно написано, на ваш взгляд, мы потом обсудим с вами.  (Повторить правила работы в группах).
 Ребятам выдаются карточки с предложениями.
1 группа. Весеннее солнце пригрели землю. Зазвенели весёлая капель.
 2 группа.  У домов галдит крикливые воробьи. С пригорков побежал говорливые ручейки.
3 группа. На полях зазеленели хлеб. Ветки ивы покрылась золотыми шарами.
4 группа. Зацвели голубенький подснежник. Синички весело перелетал с ветки на ветку.
5 группа. Прилетел на свою родину журавли. Запели над ручьями голосистый соловей.
 Зачитывается новый текст по одному предложению.
 Учитель постепенно открывает каждое предложение.  Слайд № 8

-Что вы сделали с глаголами, чтобы текст  стал верным? Для чего вы это сделали? Определите тему текста. Озаглавьте его. Какой это вид текста? Обоснуйте свой вывод.
-Выпишите глаголы в 2 столбика (ед. ч., мн. ч. ) (Проверка коллективная, самооценка)
 Слайд № 9
– Какая часть речи вам помогала выбирать форму глаголов?
(Имя  существительное.)
– Какой вывод можно сделать?

Вывод. Глагол связан с именем существительным, стоит в том же числе, что и имя существительное.
YIII. Итог урока.     Слайд № 10
-О какой части речи мы говорили на уроке? Что новое узнали о глаголе, чему научились? Ответьте, пользуясь схемой: Я- узнал, я- научился.
  IX. Домашнее задание. Слайд №  11.  (Даётся  по выбору).
Правило с. 109
Составить и записать два предложения с глаголами в разных числах.
            2.Записать 4 глагола ед. числа и 4 глагола мн. числа                               X.    Рефлексия.
- Мы сегодня много писали, думали, говорили, а теперь я вам предлагаю оценить свою работу необычным способом, созданием картины «Весна».  -Если у тебя все получилось, то приклей к дереву зеленый листочек
-Если тебе на уроке было временами непросто, не все получалось, то приклей к солнышку желтый лучик.
-Если тебе на уроке было сложно, многое не получалось, то приклей к ручейку голубую льдинку.
Вывод по рефлексии.
- Посмотрите, какая весенняя картина у нас получилась. На дереве распустились зелёные листочки, ярко светит солнышко. Будем надеяться, что очень скоро такую картину мы сможем увидеть и в окошко.
    – Природа весной просыпается и набирается сил, а вы на уроках     набираетесь знаний!
– А я радуюсь вашим успехам!
Слайд № 12- Спасибо за урок!


title: Конспект урока "Ауа - жердің қорғаны. Ауаны қорғау" 4 класс

extracted_text:
Оқу ісінің меңгерушісі:_________________
Пәні:дүниетану         Сыныбы:4 «  Ж   »                   Күні: 10.12.2016

                                   №148 мектеп – гимназия

Ашық сабақ
Пәні: дүниетану
Тақырыбы: Ауа-Жердің қорғаны. Ауаны қорғау

                                 4 «Ж» сынып жетекшісі: Нарбаева Қ.Ж


title: Сценарий "Мы дети Земли"

extracted_text:
Сценарий праздника «Мы дети Земли» в средней группе МБДОУ №15 «Теремок» г. Альметьевск Республика Татарстан.
Подготовила и провела: Абдульманова Асия Тимеркаевна – воспитатель первой квалификационной  категории.
Мероприятие «Мы дети Земли» проводится в международный праздник «День земли» 22 апреля. Главные герои: Ведущий, Глобус, Царица — мусора. Атрибуты для праздничного мероприятия: глобус; для танца «Цветочный вальс»: искусственные цветы. Для игры «Кто быстрее»: шишки, корзина, листья, мусор (обертки от конфет, упаковки от детских напитков),  вёдра.  Для игры «Посади дерево»: детские лопатки, лейки, грабли, саженец будущего дерева.
В зал, под музыку вбегают дети, становятся полукругом.
Ведущий: Здравствуйте ребята! Сегодня у нас с вами необычный день. Мы отмечаем день рождения Земли — нашего общего дома. Так давайте скажем дружно: - «Раз, два, три! Откроем праздник — День Земли! » (все вместе)
Ребенок: «Здравствуй, наш веселый праздник
Славный праздник — день Земли!
Вместе с вами мы сегодня
Отмечать его пришли! »
Ребенок: «Процветай моя земля,
Хорошей, цвети, родная.
Во вселенной ты одна
Всем землянам дорогая! »
Ребёнок: «У земли любимой у земли моей
Нынче день рождения, что подарят ей?
Весна подарит праздничный розовый наряд
Звонких птичек пение ей подарит сад.
Ребёнок: «А ребята песенку веселую споют
Ей стихи подарят, песню заведут
И на этом празднике пожелают ей
Стать еще прекрасней стать еще милей!»
Песня: «Дети Земли» (слова и музыка Анны Петряшевой).  Дети садятся на стульчики.
Ведущий: Ребята, к нам сегодня пришло необыкновенное письмо. А в письме написана загадка - «На ноге стоит одной, крутит, вертит головой, нам показывает страны, реки, горы, океаны? »              Ответ детей: Глобус.
Ведущий: Верно. Глобус — это маленькая модель нашей необъятной Земли. Ответьте мне на вопросы: - Сколько раз Земля меняет свой цвет? Ответы: 4 раза. Зимой она белая; весной - зелёная; летом – красная; осенью – оранжевая,  золотая». – Чем пахнет Земля?  Ответы: «дождём, снегом, цветами, грибами, ёлкой». – Какие звуки можно услышать на Земле?  Ответы: - шум дождя, шум ветра, шум капели, грохот грома, шум моря, шум ручейков, пение птиц, голоса животных.
Слышны голоса птиц и животных. В центр зала вбегает ребенок.
Ребенок: Вот глобус планеты, Планеты Земля.
На нем океаны, леса, города.
Здесь суши немного,
А больше воды,
Здесь дружно живут
И слоны и киты.
Здесь много дорог,
А всего и не счесть,
Но место под Солнцем
Для каждого есть!
В зал (под музыку) вбегает «Глобус»: Ой, беда, беда, беда. Тяжела моя судьба!
Ведущий: Что случилось? Что с тобой?
Глобус: Я в беде, за мной гонится «Царица мусора». Она хочет завладеть всей Землей, с помощью людей. Ведь люди так не бережно относятся ко мне: загрязняют воздух и реки; мучают животных и вырубают леса; раскидывают мусор.
Ведущий: Ребята, давайте же поможем! Но как помочь тебе?
Глобус убегает, не успев ничего сказать.
В зал под музыку вбегает «Царица – мусора»:
Царица – мусора: Я — Царица мусора, из помойки вышла я,
Вижу: всюду хлам и грязь,
Я люблю за это Вас!
Посмотрите люди, на меня,
Это вы придумали меня.
В благодарность же за это
Жить всегда я буду на планете!
Ведущая: Здравствуй Царица – мусора. Но мы не согласны жить с тобой. Мы не дадим в обиду Землю нашу! Мы ценим, люби её и сейчас ребята расскажут стихи об этом.
В центр зала вбегают трое ребят.
Ребенок: «Я узнал, что у меня
Есть огромная семья,
И тропинка и лесок,
В поле каждый колосок.
Речка, небо голубое,
Звери, птицы и жуки.
Все, что рядышком со мною,
Это все мое родное.
Как же мне в краю родном,
Не заботиться о нем! »
Ребенок: «Землю нужно охранять,
Всячески оберегать,
Горы речки и поля,
Это все наша Земля.
Ребенок: На одной планете Мы живем,
Знаем, что Земля — наш общий дом,
Почему же чистоту не соблюдаем,
И свою планету загрязняем?
Ведущий: Правильно ребята, не дадим проходу мы Царице – мусора и в миг с ней расправимся! Ребята что нам надо сделать?
Ответы ребят: Собрать мусор!
Царица – мусора: Мы еще посмотрим!
Игра: «Кто быстрее» (кто быстрее соберет шишки в корзину, листья в букет, мусор в ведро)
Царица – мусора: Ой, что они сделали с моим мусором. На этой планете мне делать нечего, здесь очень чисто для меня, полетела я на другую планету, поищу новое жильё.
В зал заходит «Глобус»: - Как же стало хорошо: чисто и красиво. Но чего-то не хватает?
Ведущий: Наверное, не хватает цветущего сада? Но это мы быстро исправим, правда, ребята!
Ответ ребят: Да!                       Все дети вбегают в центр зала.
Ребенок: Есть одна планета — сад
В этом космосе холодном.
Птиц скликая перелетных
Только здесь леса шумят.
Ребенок: Лишь на ней одной цветут,
Ландыши в траве зеленой,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивленно.
Береги свою планету -
Ведь другой похожей нет!
Танец: «Цветочный Вальс».              Дети садятся на стульчики.
Глобус: Ребята, а я пришел не с пустыми руками. Принес с собой: лопатки, грабли, лейки, а самое главное — семя будущего дерева. И хотел бы с вами поиграть «Посади дерево».
Ведущий: Мы с большим удовольствием поиграем. Согласны ребята!
Ответ: Да!       Игра: «Посади дерево».
Дети садятся на стульчики.
Глобус: Какие же Вы, ребята — молодцы, помогли мне прогнать Царицу – мусора. Преобразили наш праздничный зал, теперь здесь чисто и красиво.
Ведущий: Правда, ребята, мы сумели справиться лишь с несколькими бедами нашей планеты.
Ребёнок: «Наша планета — Земля очень щедра и богата:
                  Горы, леса и поля — дом наш родной, ребята!
Ребёнок: Давайте будем беречь Землю,
                Другой такой на  свете нет!
                Беречь будем птиц, насекомых, зверей,
               От этого мы станем только дружней! »
Глобус: Ребята! У меня есть еще один сюрприз для Вас! Это молодой саженец дерева. Теперь Вы знаете, как сажать деревья, и с легкостью справитесь с этим. Но, а мне пора лететь!      (Выбегает из зала)
Ведущий: Спасибо Глобус! На этом наш праздник еще не заканчивается. Сейчас мы с вами выйдем на улицу и посадим молодой саженец дерева. Пусть наша планета Земля станет еще краше!
Под песню «Улыбка» дети покидают зал.


Презентация на тему "Пасхальная корзиночка"


Презентация "Зависимость. Миф или реальность?"


title: Классный час "День рождения класса" 5 классв

extracted_text:
               Классный час в 5 классе «День рождения класса»

  Цели: познакомиться с детьми; cформировать у детей  положительную  оценку
своего  классного  коллектива;  установить   благоприятный   психологический
микроклимат в классе, форма: игра «День рождения класса».

  Оборудование:
  а) воздушные шары;
  б) большой ключ из картона;
  в)  большой  цветок  из  ватмана  (цветик-семицветик)   с   разноцветными
лепестками, на которые дети будут  прикреплять  листочки  с  пожеланиями  на
день рождения класса;
  г) маленькие полоски бумаги для записок-пожеланий (в одно предложение);
  д) музыкальные записи - детские песни о школе.

  План классного часа:
  1. Вступительное слово.
  2. Игра «День рождения класса»:
  а) игра «Мое имя»;
  б) игра «Характеристика класса»;
  в) игра «Веселые уроки»;
  г) игра «Перемена»;
  д) игра «Загадай желание».
  3. Подведение итогов (рефлексия).

                             Ход классного часа
  I. Вступительное слово

  Классный руководитель. Дорогие ребята! Поздравляю вас  с  началом  нового
учебного года. Сегодня вы перешагнули порог старшей школы и стали  учениками
5 класса. А я, перешагнув школьный порог в этом учебном  году,  стала  вашим
классным руководителем. Меня зовут (имя, отчество, фамилия). Впереди  у  нас
долгие годы совместной жизни. А сегодня мы празднуем день рождения нашего 5-
Б класса.

  Я надеюсь, что этот 5 класс будет здоровым,  дружным  и  сплоченным.  Нас
ждет много интересных дел. Но главное наше дело - это создать и сберечь  наш
коллектив, чтобы каждый чувствовал себя в нем уверенно, надежно и удобно.

  В 5 классе вас ждут новые предметы, новые учителя. Не всегда будет легко,
не все будет получаться. Но я  хотела  бы,  чтобы  каждый  из  вас  понял  и
почувствовал, что он не один, что рядом друзья, что всегда на  помощь  могут
прийти одноклассники, родители, учителя.

  Класс, в котором вы сейчас находитесь, - это наша классная комната. В ней
будут проходить некоторые уроки, классные часы, праздники. На несколько  лет
эта классная комната станет для  вас  вашим  школьным  домом.  Вот  ключ  от
нашего школьного кабинета. Я хочу вручить  его  вам  в  знак  того,  что  вы
становитесь хозяевами этого  уютного  кабинета.  А  настоящий  хозяин  будет
беречь школьное имущество, соблюдать чистоту и порядок.

  Классный руководитель вручает ключ представителю класса.

  II. Игра «День рождения класса»

  Игра «Мое имя»

  Классный руководитель. Сегодня у  нас  день  знакомства.  А  чтобы  лучше
узнать друг друга, давайте немного поиграем.  Первая  игра  называется  «Мое
имя». Послушайте условия игры. Каждый участник, начиная с ведущего, т. е.  с
меня,  должен  встать,  громко  назвать  свое  имя  и   прибавить   к   нему
прилагательное,  которое  отражает  положительные  качества  его  характера.
Прилагательное должно начинаться с первой буквы имени. Например,  Татьяна  -
трудолюбивая, Ольга - остроумная. Условия игры понятны? Тогда начинаем.

  Классный руководитель называет свое имя, добавляет к нему прилагательное,
тоже по очереди делают все ученики.

  Игра «Характеристика класса»

  Классный  руководитель.  Наше  знакомство  продолжается.  (Показывает  на
доску.)  На  доске  нарисован   портрет   5-Б   класса.   Нужно   дать   ему
характеристику, но с  одним  условием.  Характеристика  должна  состоять  из
прилагательных, которые начинаются на все  буквы  алфавита.  Отвечать  могут
все, кто поднял руку. Итак, какой он, наш 5-Б?

  Учитель  называет  букву  алфавита,   дети   поднимают   руки,   называют
прилагательные.

  А - аккуратный, активный.
  Б - бережливый, бодрый.
  В - внимательный, верный, веселый, волевой.
  Г - гостеприимный.
  Д - добрый, дружный, деловой.
  Е - единственный, естественный.
  Ж - жизнерадостный.
  3 - задорный, здоровый, замечательный.
  И - интересный, искренний.
  К - культурный, красивый.
  Л - любознательный, ловкий.
  М - мирный, музыкальный, модный, мужественный.
  Н - нормальный, нежный.
  О - обязательный, отважный, отличный, ответственный.
  П  -  приветливый,  послушный,  прекрасный,   прилежный,   прогрессивный,
передовой, пытливый.
  Р - радостный, решительный.
  С - самостоятельный, сердечный, серьезный, спокойный, сильный,  скромный,
смешной, строгий.
  Т - трудолюбивый, талантливый, творческий, толковый, толерантный.
  У  -  умный,  успешный,  уважительный,  уверенный,  увлеченный,  упорный,
уравновешенный.
  Ф - фантастический, филологический, футбольный.
  X - храбрый, хороший, хозяйственный.
  Ц - целеустремленный, цивилизованный.
  Ч - честный, чуткий, человечный, чистоплотный.
  Ш - широкий.
  Щ - щедрый.
  Э - энергичный, эрудированный, элегантный, эмоциональный.
  Ю - юный.
  Я - ясный, яркий.
  Игра «Веселые уроки»

  Классный руководитель. Ну  что  ж,  у  нашего  именинника  много  хороших
качеств. Надеюсь, что в течение учебного года  эти  прекрасные  качества  не
испарятся. А теперь проверим уровень знаний 5-Б. Проведем «Веселые уроки»  -
так называется небольшой конкурс, который я  хочу  вам  предложить.  Слушаем
вопросы и даем ответы. Отвечает тот, кто  первым  поднял  руку.  Внимание  -
вопросы!

  1. Что легче: килограмм пуха или килограмм железа? (Они равны.)

  2. Шла девочка в библиотеку, а навстречу ей 3 мальчика.  Сколько  человек
шло в библиотеку? (Одна девочка.)

  3. Сколько грибов может войти в пустую корзину? (1 гриб,  дальше  корзина
уже не будет пустой.)

  4. 2 мальчика играли в теннис 2 часа. Сколько времени  играл  каждый?  (2
часа.)

  5. Урок математики продолжается 45 минут, а урок истории 2700 секунд. Как
это получается? (В минуте 60 секунд, 45 x 60 = 2700.)

  6. 2 мамы и 2 дочки нашли  3  грибочка.  А  досталось  каждой  по  одному
грибку. Спрашивается, как это могло случиться? (Их  и  было  трое:  бабушка,
мать, дочка.)

  7. Какой цветок имеет такое же название, как и конфета, только  с  другим
ударением? (Ирис)

  8. Какая птица несет самые большие в мире яйца? (Страус.)

  9. Как называется лес, в котором растут ели и сосны? (Хвойный.)

  10. Как называется воздушная оболочка Земли? (Атмосфера.)

  11. Как называется игра с клюшкой и шайбой? (Хоккей.)

  12. Как называется бег по пересеченной местности? (Кросс.)

  13. Как называется одновременное звучание нескольких звуков? (Аккорд.)

  14. Какое приспособление поможет защитить пальцы  от  уколов  при  шитье?
(Наперсток.)

  15. Какой инструмент нужен для  того,  чтобы  вырезать  узор  на  фанере?
(Лобзик.)

  А теперь загадки-складки. Только отвечать всем  вместе  нужно  -  громко,
весело и дружно.

  Я - антоним к слову «лето»,
  В шубу белую одета.
  От мороза - без ума!
  Потому что я... (зима).

  Я антоним крика, стука,
  Я дружу с любой наукой.
  На уроке я нужна,
  Называюсь... (тишина).
  Игра «Перемена»

  Классный руководитель. «Веселые уроки»  закончились.  Ребята,  кто  может
назвать, какие школьные предметы были у нас на уроках?

  Дети.  Математика,  русский  язык,  природоведение,  физкультура,  пение,
рисование, труд.

  Классный руководитель. Ну что ж, 5-Б на все вопросы ответил правильно,  а
значит, по всем предметам получил пятерки. Ну а после уроков наступает что?

  Дети (хором). Перемена!

  Классный руководитель. На перемене дети должны  двигаться,  отдыхать.  Мы
будем отдыхать и двигаться под музыку. Заодно проверим внимание 5-Б.

  Выйдите из-за парт и встаньте в проходе между рядами. Вы будете танцевать
под музыку и делать простые движения.

  Если весело живется, делай так: (хлоп, хлоп! топ, топ!)
  Если весело живется, делай так: (хлоп, хлоп! топ, топ!)
  Если весело живется, мы друг другу улыбнемся,
  Если весело живется, делай так: (хлоп, хлоп! топ, топ!)

  Учитель  включает  видеозапись   с   физкультминуткой.   Дети   выполняют
соответствующие движения.

  Игра «Загадай желание»

  Классный  руководитель.  Все,  переменка  закончилась.  Танец  мне  очень
понравился. 5-Б оказался внимательным,  старательным  и  привлекательным.  А
теперь самая приятная часть нашего классного часа. Ведь у нас  сегодня  день
рождения. А в день рождения нужно делать подарки. Вот я и приготовила для 5-
Б подарок. (Открывает доску, на которой прикреплен цветик-семицветик.)

  Я хочу подарить своему 5-Б этот  волшебный  цветок  -  цветик-семицветик.
Если  на  его  лепестки  прикрепить  свои  пожелания,  то   все   задуманное
обязательно сбудется. У вас на партах лежат листочки бумаги.  Вам  дается  3
минуты, чтобы  придумать  и  записать  свое  пожелание.  Только  оно  должно
начинаться словами: «В 5 классе я хочу...»

  И еще один секрет. Цветик-семицветик исполняет не все желания,  а  только
те, которые ты сам  стараешься  исполнить.  Внимание,  задумайте  желание  и
запишите его на листочке бумаги!

  Включается музыка. Дети записывают желания  на  листках  бумаги.  Учитель
тоже записывает свое желание на листочке бумаги. («Я  хочу,  чтобы  мой  5-Б
стал самым дружным классом в школе».)

  Ребята, кто хочет прочитать свое желание перед тем, как прикрепить его  к
цветку?

  Дети читают свои записи.

  А теперь остается только прикрепить наши желания к  лепесткам  волшебного
цветка и ждать. В  конце  учебного  года  мы  проверим,  чьи  мечты  цветик-
семицветик исполнил, а чьи остались только  на  бумаге.  Но  вы  не  забыли,
какие желания исполняет наш волшебный цветок?  Только  те,  которые  ты  сам
всеми силами стараешься осуществить.

  Приглашаю вас к доске.

  Включается музыка. Дети по рядам выходят к доске, прикрепляют  записки  к
лепесткам. Классный руководитель тоже прикрепляет свою записку.

  Ну вот и подошел к концу наш первый классный час. Я  еще  раз  поздравляю
вас с днем рождения коллектива. Думаю, что все  наши  пожелания  исполнятся,
потому что мы не одни, потому что рядом с нами друзья.

  III. Подведение итогов (рефлексия)

  Классный руководитель. Ребята, как вы  считаете,  удачно  прошел  сегодня
день рождения нашего класса?

  - Что вам особенно понравилось?

  - Что не понравилось?

  - Есть ли вопросы?

  - Надо ли еще проводить такие классные часы?


Тест по информатике "Локальные компьютерные сети" 10 класс


Презентация "Песенки Винни - Пуха Бориса Заходера" 2 класс


title: Конспект урока "Речь и предложение"

extracted_text:
Русский язык

Тема урока:           Речь и предложение.
Цели урока: - обобщить и систематизировать знания о речи устной и письменной,  правописании предложений;
                         - развивать каллиграфические навыки, аккуратность;
                         - воспитывать мотивы учения.

Оборудование : демонстрационный материал, мяч, иллюстрации.
ХОД УРОКА.
I .Орг.момент.
   Быть должны у нас в порядке
   Руки, книжки и тетрадки.
   Каждой вещи – своё место!
   А девиз у нас какой?
   «Всё что нужно – под рукой!»
1.Психологический настрой на работу на уроке.
2.Сообщение темы и целей урока.
II. Устная работа .
        - Что называем речью ?
        - Какой бывает речь ?
        - Из чего состоит наша речь ?
        - Как пишется первое слово в предложении ?
III.   Работа в тетрадях .
        Минутка чистописания : Бб
  - Расскажи , что знаешь о данной букве  ?
  - Назови слова , в которых встречается эта буква в начале , в середине , в конце .
IV.  Словарная работа.
     - Записать слова через запятую , поставить ударение: машина, учитель, ученик, ветер, спасибо, корова.
                          ФИЗМИНУТКА.
              Начинаем отдыхать! (потянуться)
               Спинку бодро разогнули,
               Ручки кверху потянули!
               Раз и два, присесть и встать,
          Чтобы отдохнуть опять.
V. Работа по учебнику.
    1. Развитие речи (стр.5 упр.4).Прочитать стихотворение, ответить на вопросы.(устно)
    2. Чтение правила : стр.6
    3. Работа с иллюстрациями: стр. 6 упр.6.
    4. Самостоятельная работа :стр. 8 упр. 10.(Записать предложения, исправив ошибки)
    5. Проверка самостоятельной работы .
7. Игра . “Наоборот”.
 Кому-то из вас я бросаю мяч и называю слово. А вы ,поймав мяч, говорите мне противоположное по значению слово и возвращаете мяч. Примеры: толстый-тонкий, утро-вечер, раньше-позже и т.д.
VI. Домашнее задание:   Стр.  8   упр.№ 12.
VII. Подведение итогов урока.
1. Рефлексия.
     - Что понравилось на уроке?
     - Как оцениваете свою работу на уроке?
     2. Оценка работы учащихся на уроке.


title: Разработка урока "Мен өмірді сүйемін"

extracted_text:
Тақырыбы: Мен өмірді сүйемін (презентациясымен)
Мақсаты: Оқушылардың өмірге деген құштарлықтарын, қызығушылықтарын ояту. Өмірдің мәні туралы ой пікірлерін ортаға салу, өмірге жақсы көзқараспен қарауға, қадірлей білуге, бағалауға тәрбиелеу. Өмірден өз орындарын табуға, айналасына қуаныш сыйлай білуге үйрету.
Өтілу түрі: Ойталқы.
Көрнекіліктер: өмір туралы өлең шумақтары.(слайд беттерінде)

Тәрбие сағатының жүрісі:
1.«Өмірді не үшін сүйеміз» слайд
Оқушылар слайд бетіндегі суреттегі бейнені қатыстырып, өмірмен байланыстырады.
Мысалы: «Мен қалықтаған құстарды сүйемін, себебі олар биіктерге самғайды»
«Мен аспанды сүйемін, себебі көк аспан еліміздің туы түстес»
«Мен өнерді сүйемін, себебі өнерлі адам – талғамы биік адам» т. с. с.
2. Оқушыларға түрлі – түсті қағаздан жасалған гүлдер беріледі.
Сол берілген гүлдер бойынша оқушыларды топқа отырғызу.
1. Раушан гүл
2. Фиалка
3. Мак

3. Тақтадан бейнебаян көрсетіледі. Бәріміз мұқият бейнебаянды тамашалайық.
(баланың өмірге деген құштарлығы артуы)
Мұғалім сөзі: Оқушылар бейнебаянда не көрдіңдер? Қандай тақырыпқа жазылған?
Нәресте дүние есігін ашқан соң өмірді танып біле бастайды. Өмірді сүю ата - анасын сүюмен басталады, бала ата - анасын, бауырларын, жақындарын жақсы көреді. Есейген сайын оның қызығушылығы белгілі бір салаға бағытталады. Мысалы:..... сурет салу, би, әнге құмарту, спортпен айналысу.

4. Сұрақтарға өз пікіріңді білдір.
Өмірді сүйеміз бе, балалар?
Өмір қаншалықты қызық?
Өмір мәні неде?
Өмір несімен қымбат?
Сіздерден мәнді де, маңызы бар, әдемі оймен, көркем тілмен өрнектелген
пікірлеріңізді күтемін.
Әр топта отырған оқушылар өз пікірлерін білдіреді. Тақырыптың
мазмұнын ашады.

5. Топтас, ойлан, талқыла.
Постер қорғау (топтарға тапсырма)
Өмірде адамзат үшін қауіпті істер - 3 қауіптіні талдау
Өмірде адамзат үшін пайдалы істер - 3 пайдалыны талдау
Оқушыларға плакат беріледі, сурет салу арқылы ойын жеткізеді.
6. Қорытынды: слайд, бейнебаяндар.
Алайда, балалар,(6слайд) өмір біз тек қуаныштардан тұрмайды, оны білеміз. (қайғы, бақытсыздық, ауру, апат, сәтсіздік) Өмірде түрлі оқиғалар кездесіп жатады. Сол қиыншылықтарға қарамай өмірді сүйе білу қажет дейміз. Мұны қалай түсіндірер едіңдер?
Бейнеролик « «Өмірге құштар жандар», Қанзила апай, Аяжан туралы.

Рамадин Нұршат: « life….»
Life
Life is a challenge, meet it.
Life is a duty, complete it.
Life is a game, play it.
Life is costly, care for it.
Life is wealth, keep it.
Life is mystery, know it.
Life is love, enjoy it.
Life is a promise, fulfill it.
Life is sorrow, overcome it.
Life is a song, sing it.
Life is a struggle, accept it.
Life is a tragedy, confront it.
Life is an opportunity, benefit from it.
Life is beauty, admire it.
Life is bliss, taste it.
Life is a dream, realize it.
Life is a challenge, meet it.
Life is an adventure, dare it.
Life is luck, make it.
Life is too precious, do not destroy it.
Life is life, fight for it.

Азамат, Әдемі: «Жизнь – это...»
Жизнь – это вызов, прими его.
Жизнь – это долг, исполни его.
Жизнь – это игра, сыграй в нее.
Жизнь бесценна, береги ее.
Жизнь – это богатство, храни его.
Жизнь – это таинство, познай его.
Жизнь - это любовь, наслаждайся ею.
Жизнь – это обещание, исполни его.
Жизнь – это скорбь, преодолей ее.
Жизнь – это песня, спой ее.
Жизнь – это борьба, прими ее.
Жизнь – это трагедия, перебори ее.
Жизнь – это возможность, не упусти ее.
Жизнь – это красота, восхищайся ею.
Жизнь – это блаженство, вкуси его.
Жизнь – это мечта, реализуй ее.
Жизнь – это вызов, прими его.
Жизнь – это приключение, испытай его.
Жизнь – это удача, поймай ее.
Жизнь драгоценна, не разрушай ее.
Жизнь – это борьба, борись за нее.

Ақнұр: Өмір деген:

Нұртілек: «Я люблю тебя, жизнь»
Я люблю тебя, Жизнь, за безмолвный рассвет,
За горячий и знойный твой солнечный свет.
За вечерние сумерки цвета огня,
За ночной ветерок, что ласкает, пьяня.
Я люблю тебя, Жизнь, за морозы, снега,
За жару и дожди, за прохладу, ветра.
За моря и озёра, реки и океан,
За поля и луга, и за гор караван.
Я люблю тебя, Жизнь, за осенний туман,
За весенний, цветочный, пьянящий дурман.
За морскую волну, за хмельной летний зной,
И за снег, что хрустит под ногами зимой.
Я люблю тебя, Жизнь, за бессонье в ночи,
И за мягкое, нежное пламя свечи.
За прохладное утро и красочный день,
За энергию, бодрость, за сон и за лень.
Я люблю тебя, Жизнь, за вопрос и ответ,
За желанное Да! И холодное Нет!

Гүлнафис:
Өмір деген тұрмайды, бір арнада
Су сияқты ағып жатқан жылғада.
Адамдар, өмір үшін күресіңдер,
Уақыт мәңгі тұрмайды бір орнында.
Өмір, Өмір - гүл көктемім бе?
Таңданамын тағдырдың өктеміне
Жалғасады тынысы тіршіліктің
Күн тұрғанда күлімдеп көкте міне!

Мұғалім: Сөзіміздің соңында президентіміз Н. Назарбаевтың өмір туралы мына сөздеріне тоқталғым келеді:
“Мен сендерді Интернет алмастыра алмайтын белсенді түрде жан - жақты дамуға, спортпен, өнермен айналысуға, шет тілдерді үйренуге, отандық және әлемдік әдебиеттің терең мұраларын танып - білуге шақырамын. Сендердің бәрің лайықты өмірдің, әл - ауқаттың, жаңа өмір сапасына қол жеткізудің тек еңбек арқылы ғана келетінін есте сақтауларың керек»

Бүгінгі тәрбие сағатынан қандай әсер алдың?
Стиктерге жазып тілек білдіріп, тақтадағы смайликтерге жабыстырайық.


title: Открытый урок по русскому языку "Наша бабушка" 4 класс

extracted_text:
                     Темирова Бекзада Амангелдиевна
	Орыс тілі және шет тілі пәні мұғалімі:
	Еңбек өтілі: 2 жыл

Утверждаю:                     Ж.С Жангалиева
«      »  декабрь 2017 г


title: Конспект инегрированного занятия "Зима и снеговик"

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №241

                     Конспект интегрированного  занятия
                          для детей старшей группы
                              «Зима и снеговик»

                                                                подготовили:
                                               Рославлева Диана Анатольевна,
                                                                     педагог
                                    дополнительного образования по экологии;
                                                                     Сакович
                                                              Ольга Юрьевна,
                                                                     педагог
                    дополнительного образования по           изодеятельности

                                Кемерово 2014
Цель: формирование представлений детей о явлениях зимней природы.
Изображение снега и снеговика.

Задачи: закреплять знания об изменениях живой и неживой природы в зимний
период. Изображать снеговика, передавая его строение, форму, величину
частей. Дать понятие «оттенок». Смешивать краски сразу в рисунке.

Материал: ведерко со снегом, столы, бумага для рисования, карточки для
игры, кисти, стаканы с водой, игрушка Лунтик.

                                Ход занятия:

В детский сад приходит Лунтик (игрушка) с ведерком, в котором лежит снег.
Спрашивает у педагога-эколога что это такое, так как видит первый раз. В
это время в группу входят дети с педагогом ИЗО.

Педагог ИЗО: Здравствуйте, Диана Анатольевна! Ребята, здесь что-то
происходит интересное! И у нас в гостях Лунтик! Подойдем поближе,
посмотрим!

Педагог-эколог: Здравствуйте, ребята! Пока вас не было, пришел Лунтик и
принес ведерко. А что лежит в ведерке, он не знает, первый раз видит. А вы
знаете, что это такое? (снег). Предлагаю рассказать Лунтику, что такое
снег, когда он бывает и зачем ( предохраняет растения от замерзания,
маскирует некоторых животных, из снега можно лепить разные фигуры). Дети
рассказывают Лунтику про снег, лепят снежок и показывают Лунтику, играют в
игру «Знаки зимы».

                              Игра «Знаки зимы»

Цель: закреплять знания детей о зимних приметах.

Материал: карточки с изображением снега, солнце без лучей, лед, сугробы,
закрытый глаз, черно-белый круг ( см.приложение).

Ход игры: педагог-эколог показывает детям карточку, они дают пояснение   (
эколог помогает, если дети затрудняются ответить).

После игры замечают, что снег в ведерке растаял, объясняют Лунтику, почему
это произошло.

Эколог: Молодцы, ребята! Рассказали Лунтику о признаках зимы. А какие
зимние забавы вы знаете? ( кататься на лыжах, санках, снегокате, с горки,
лепить снежки, снеговика)

ИЗО: Ребята, Лунтик не знает, кто такой снеговик, а вы знаете? ( снежная
фигура с носом из морковки, метлой и ведром вместо шапки). Да,
действительно, снеговика лепят из снега, но можно и нарисовать его портрет.
Но перед рисованием немного отдохнем.

                           Музыкальная физминутка
                            «Белоснежное серебро»

                          Солнце землю греет слабо,
                            ( руки вверх и вниз.)
                           По ночам трещит мороз,
                     ( руки на пояс, наклоны в стороны.)
                           Во дворе у снежной Бабы
                   ( руки на пояс, повороты вокруг себя.)
                           Побелел морковный нос.
                           ( дети показывают нос.)
                          В речке стала вдруг вода
                            Неподвижна и тверда,
                             ( прыжки на месте.)
                                Вьюга злится,
                               Снег кружится,
                              ( дети кружатся.)
                             Заметает все кругом
                            Белоснежным серебром.
                        ( имитируют движения руками.)

                                               (Ковалько В. И.)

ИЗО: Отдохнули, занимайте свои места ( дети садятся за столы).

Эколог: Ребята, а какого цвета снег? ( белый)

ИЗО: если рисовать на белой бумаге снег, его не будет видно. Поэтому
художники рисуют снег не совсем белый. Снег лежит на земле. Небо сверху
смотрит вниз, на землю, на снег и отражается в нем. Так как небо голубое,
то и снег имеет голубой оттенок. Если день пасмурный и небо серое, то и
снег будет с серым оттенком. А если зимний день очень солнечный, яркий, то
на снегу еще появятся и «солнечные зайчики». Сегодня мы нарисуем снеговика
для Лунтика, подберем краски для снега.

Показ и объяснение ( дети рисуют, звучит тихая музыка). Эколог и Лунтик
рассматривают рисунки, хвалят детей ( см. приложение).

Эколог: Спасибо, ребята! Теперь Лунтик знает, что такое зима и кто такой
снеговик.

Дети уходят.

Литература:

   1. Ковалько, В. И. Азбука физкультминуток для дошкольников: Средняя,
      старшая, подготовительная группы. [Текст]/ В. И. Ковалько. // -М.:
      ВАКО, 2008. -176 с.
   2. Скалон Т. А. Экология для дошкольника. [ Текст]/ Т. А. Скалон: учебно-
      методическое пособие. –Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ», 2007. -172 с.

                                                                  Приложение

               Признаки зимы (карточки для дидактической игры)

                                    [pic]

                                    [pic]

                                                   Проняева Маргарита, 6 лет


title: Комплексное занятие "Рыбка, рыбка, где ты спишь?"

extracted_text:
Комплексное занятие по развитию речи в подготовительной группе
 И. Токмаковой «Рыбка, рыбка, где ты спишь?»
Цели занятия:
1. Учить подбирать и употреблять в речи слова с обобщающим значением.
2. Обогащать словарный запас детей синонимами и антонимами, уметь подбирать примеры.
3. Вспомнить и назвать сказки по сказочным героям, развивать фантазию и речевое творчество детей.
4. Выработать умение образовывать от данных воспитателем существительных уменьшительно-ласкательные слова. Игра «Я – ласка».
5. Дидактическая игра «Назови свой домик» - научить называть правильно жилище (дом) животного.
6. Научить образовывать от существительных прилагательные (лиса – лисий).
7. Учить использовать в своей речи сравнительные слова и обороты.
8. Развивать умение узнавать животного по описанию (шерсть, носик, глазки) – метод сравнения.
9. Повторение домашнего адреса и телефона.
Ход образовательной деятельности
Ребята встают полукругом. Воспитатель – в центре с небольшим мячиком в руках.
Воспитатель: «Ребята! Я попросила вас встать полукругом, плечом к плечу, чтобы вы почувствовали себя одной организованной, сплочённой группой и в случае вашей неудачи всегда могли почувствовать рядом плечо своего друга, товарища, который всегда придёт вам на помощь. Сегодняшнее своё утро мы начинаем как обычно – вспоминаем как вы хотели бы, чтобы вас называли в группе и как вас ласково называет мамочка. Передавая мячик, пожалуйста, громко и чётко назовите ласково своё имя».
Дети передают мячик друг другу и называют ласково свои имена (Даша-Дашенька).
Воспитатель: «Ребята! Но ласково можно называть не только вас, но и окружающие нас предметы. Давайте попробуем образуем уменьшительно-ласкательные слова, т. е. поиграем в игру «Скажи ласково».
Воспитатель называет слово и передаёт мяч ребёнку, который образует от него уменьшительно-ласкательную форму. Например, мяч-мячик, заяц-зайчик, белка-белочка и т. д.
 Затем дети тихо садятся на стульчики за столы.
Воспитатель: «На прошлом занятии мы с вами вспоминали слова, которые называются синонимами, то есть подбирали слова, близкие по смыслу».
 Воспитатель: спросит кого-нибудь из детей напомнить и привести примеры. Дети подбирают синонимы к словам: враг, трудиться, лентяй.
Воспитатель: «Сегодня мы с вами поработаем над словами работать – бездельничать. Какие, ребята, это слова по смыслу, по значению? Как называются такие слова?»
Просит одного из детей дать определение антонимов, привести примеры.
Воспитатель: «Давайте, ребята, попробуем подобрать антонимы, то есть слова, противоположные по смыслу к данным словам: день – ночь; добрый – злой; вперёд – назад; вежливый – грубый; трудолюбивый – ленивый; высоко – низко; аккуратный – неряшливый; узкий – широкий; верх – вниз; вправо – влево; друг – враг; храбрец – трус.
Для лучшего понимания и запоминания воспитатель обращается к стихотворной форме.
Воспитатель: «Скажу я слово «высоко», а ты ответишь… (низко).
Скажу я слово «далеко», а ты ответишь… (близко).
Скажу тебе я слово «трус», ответишь ты… (храбрец).
Теперь «начало» я скажу,-
Ну, отвечай… (конец)!»
Воспитатель в конце игры в антонимы  благодарит детей.
Воспитатель: «Посмотрите теперь, ребята, на мольберт. Давайте вспомним стихотворение
 И. Токмаковой «Рыбка, рыбка, где ты спишь?»
На интерактивную доску  вывести две демонстрационные картинки.
Воспитатель: «Ребята! Кто из вас может прочитать нам это стихотворение? Пожалуйста, Вика.
 Я не случайно вызвала к интерактивной доске Вику. Она очень хорошо прочитала это стихотворение и выделила голосом все окончания в словах. Давайте вместе повторим: у лисы – след лисий». (Голосом подчеркнуть окончание прилагательного).
Воспитатель с помощью мячика проводит игру «Чей след?»
 Дети передают мяч друг другу, говорят вопрос и ответ:
Корова - коровий
Заяц – заячий
Овца –овечий
Лошадь – лошадиный
Собака- собачий
Коза – козий
Поросенок – поросячий
Волк – волчий
Воспитатель: «Из стихотворения мы узнали, что животные живут в домиках. Как же называются их домики?»
С помощью мяча проводится игра «Кто где живёт?»: муравей – в муравейнике, птичка – в гнезде, медведь – в берлоге, акула – в море, щука – в реке, пчёлы – в улье, лиса – в норе, белка – в дупле, волк - в логове, бобр – в хатке, на плотине, собака – в конуре, курица – в курятнике.
Воспитатель: «А где живут мои ребята? Кто может назвать свой домашний адрес?»
Заслушивают ответы 4 -5  детей.
В конце игры нужно похвалить ребят. Затем дети тихо встают около своих мест, воспитатель проводит физкультминутку:
Вышел зайчик
Вышел зайчик погулять.
Начал ветер утихать. (Ходьба на месте.)
Вот он скачет вниз по склону,
Забегает в лес зелёный.
И несётся меж стволов,
Средь травы, цветов, кустов. (Прыжки на месте.)
Зайка маленький устал.
Хочет спрятаться в кустах. (Ходьба на месте.)
Замер зайчик средь травы
А теперь замрем и мы! (Дети садятся.)
А теперь, ребята, давайте посмотрим, как вы знаете сказки. Я буду называть сказочных героев, а вы мне скажите название сказки. Слушайте внимательно:
1. Царь, три сына, Сивка-бурка, царевна – «Сивка-бурка».
2. Злая мачеха, две дочери, Дед мороз – «Морозко».
3. Царь, три сына, Иванушко, конёк-горбунок, царевна – «Конёк-горбунок».
4. Царь, три сына, стрела, болото, лягушка – «Царевна – лягушка».
5. «Отец, мачеха, три дочери, царь, принц, фея – «Золушка».
На интерактивной доске показалось картинка  с изображением лесных сказочных животных. Задание детям: внимательно посмотреть на картинку, выбрать понравившееся животное, описать его, сказать при этом, чем он отличается от других зверей. Как его называют в сказках и в каких сказках он встречается? Дети выходят и рассказывают про выбранных ими зверей. Например, лиса – хитрая, обманщица, рыжая, пушистая, очень красивый хвост, ушки на макушке. Называют её лисичка-сестричка, лиса-Патрикеевна. Встречается в сказках: «Колобок», «Лисичка-сестричка и серый волк», «Лисичка со скалочкой»; мышка – маленькая, серенькая, длинный хвостик, глазки – как бусинки. Мышка – норушка. Сказки: «Теремок», «Репка», «Курочка Ряба»; волк – серый волк, зубами щёлк, когда он голодный, то воет на луну, глаза злые. Серый волчище. Сказки: «Теремок», «Лисичка-сестричка и Серый волк», «Красная Шапочка».
Воспитатель: «Молодцы, ребята. Хорошо справились с заданием. На этом наше занятие мы заканчиваем. В конце занятия я хочу поблагодарить самых активных ребят и тех, которые старались. Спасибо всем ребятам».


title: Конспект урока "Халық батырлары" 3 класс

extracted_text:
                         Алматы қаласы,Жетісу ауданы
                            №148 мектеп-гимназия
                           бастауыш сынып мұғалімі
                        Есенбаева Дамегүл Жамбылқызы

Пәні:    Дүниетану      Күні:
Сабақтың тақырыбы: Халық батырлары
Сабақтың мақсаты:
1.Білімділігі:  Еліміздің бостандығы мен тәуелсіздігі үшін күрескен  батырды
еске  алу,  олардың  жасаған   ерлікке   толы   істері   туралы   әңгімелеу.
Жоңғарлармен  шайқаста  ерлік  істерімен  даңқы   шыққан   қазақтың   атақты
батырлары жайында баяндау.
2.Дамытушылығы:  Қосымша  деректер  арқылы  оқушылардың  білімдерін  дамыту.
Оқушылардың  жеке  іздене  білуі  мен  бірлесіп   жұмыс   жасау   дағдыларын
жетілдіру.
3.Тәрбиелілігі: Отансүйгіштікке,  туған  елге  деген  патриоттық  сезімдерге
тәрбиелеу және қандай  да  болсын  басқыншылық  соғыс  атаулыны  жек  көруге
тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: Дәстүрлі емес
Сабақтың типі: Жаңа білім меңгерту
Сабақтың әдісі: интерактивті, сұрақ-жауап, ой қозғау, миға шабуыл,
шығармашылық ізденіс, топтық әдіс,топтастыру әдісі
Пән аралық байланыс: Қазақстан және дүние жүзі тарихы, әдебиет,
                                            математика
Сабақтың көрнекілігі: карта, , слайдтар  топтамасы,  альбом,  көрме  бұрышы,
электронды оқулық, ведиофильм,интерактивті тақта

                                      Сабақтың  өтілу  барысы:

І. Сабақты  ұйымдастыру кезеңі
1.Сабақта жұмыс жүргізу үшін қалыпты сыртқы жағдайды қамтамассыз
ету.
2.Оқушылардың қарым-қатынас психологиясын дайындау.
Мен – қазақ,
Қазақпын деп мақтанамын,
Ұранға алаш деген атты аламын.
Сүйгенім қазақ өмірі,
Өзім қазақ.
Мен неге қазақтықтан сақтанамын?
                     (Сұлтанмахмұт Торайғыров)
III.Үй тапсырмасын сұрау кезеңі
1.Сабақтың жоспары:
1. Қазақ халқының қалыптасуы туралы әңгімелеу
2.Жоңғаралар шапқыншылығы
3.Халық батырлары

2.«Жас деректанушы» тағылымдық  сәйкестендіру тесті
|Жоңғар мемлекеті |ХҮІІ ғасырдың 30 жылдарында Батыс Моңғолияда құрылған   |
|                 |әскери- феодалдық мемлекет                              |
|Мемлекетті       |Қоңтайшы                                                |
|басқарушы        |                                                        |
|Әскері           |Күшті, мықты, қуатты болды.                             |
|Қазақ жеріне     |ХҮІІ ғасырдың бас кезінен бастап, ХҮІІІ ғасырдың        |
|шапқыншылығы     |ортасына дейін, яғни 150 жылға созылды.                 |
|                 |Жоңғарлар жасаған жойқын жорықтар салдарынан қазақ халқы|
|                 |үштен екісінен айырылды.                                |
|                 |1723 жылғы «Ақтабан шұбырынды» оқиғасы ең ауыр кезең    |
|                 |болды.                                                  |

    [pic]  [pic]

3.Картамен жұмыс

III. Жаңа сабақты оқып-білу кезеңі:
4. Ой қозғау
-Осындай кең байтақ жерімізді,ар-ұжданымызды қаптаған қалың жаудан қорғаған
кімдер екен?

5. ( «Жау жүрек мың бала» фильмінен үзінді)
-Кино үзіндісінен не байқадыңдар?
-Енді осы атақты  үш би қай қандық тұсында болған?
-Абылай ханның тұсында болған  қандай батырларды білесіңдер?
6.Топқа бөлу
1-топ:Бөгенбай батыр
2-топ:Қабанбай батыр
3-топ:Райымбек батыр
- Осы батыр атына лайық болып білім  әлемінде  өз  ерліктерімізді  көрсетуге
тырысайық
7.Мәтінмен жұмыс
Іштей көз жүгіртіп оқимыз

             Біз тарих тағылым сабағында осы батырларымыз туралы қосымша
деректемелер тауып келу тапсырылған.Сол білімдерімізді ортаға салсақ.Кім
дайындалып келді?
(оқушылар батырлар жайлы сөз қозғайды)
1- Бөгенбай батыр
2- Қабанбай батыр
3-Райымбек батыр

8.Топтық жұмыс

            Қазақтың  әр  батырына  халық  бір  есім  берген.Осының  себебін
анықтайық.Әр топ өз батырларының есімдерін  топтастыру  стратегиясы  бойынша
жұмыстарын қорғайды
1-топ:Бөгенбай батыр
2-топ:Қабанбай батыр
3-топ:Райымбек батыр

9.Сергіту сәті  «Сандар сөйлейді»

   1. 2800:2+292 =1692 (Қабанбай батырдың дүниеге келген)
   2. 4000:2+780=1680 (Бөгенбай батыр дүниеге келген)
   3. 7800:3-895=1705 (Райымбек батыр дүниеге келген)
10.Топтық жұмыс
1-топ: Батырлардың қару жарақтарын бейнелеп салу
2- топ: Қазақ батырларының есімімен аталатын мәдениетті орындар ,көше,
ескерткіштер жайлы сөйлейміз
3-топ: Батырлардың жоңғарға қарсы соғысуының себебі неде?

             [pic]

IV.Жаңа білім және іс-әрекеттер  амалдарын  қорытындылау,жүйелеу  кезеңі:
-Осындай ұлы батырларымыздың ескерткіштерін,мұнарасын ,олардың жатқан
жерлерін біздің қазақ халқы пір тұтқан.Ендеше өздеріңіз айттып кеткен
батырларымыздың ішінде әулие батыр кім?
-Райымбек батыр
( «Балалық шағымның аспаны» фильмінен үзінді)

-Батырларымыздың сан ғасырлар бойы «Тәуелсіздік» деген арманға
Н.Ә.назарбаев жеткізді.Біздің қазақ халқы батыр мен хандарды әулие
тұтқан.Елбасымыздың ата-анасын батырдың рухы қолдап,оларға ұл ғана
бермей,сан ғасырлар бойы армандаған арманымызға жеткізетін қазақ халқының
маңдайына Н.Ә.назарбаевтай азамат берген.
Яғни,  бұл  сабағымыз  қазақ  қазақ  болғалы  еліміздің  тәуелсіздігі   үшін
күрескен батыр бабаларымызға арналады.

-Елін,жерін қорғаған батырларымыздың рухына тағзым етейік
-Сыныпта ұйымдастырылған кітаптар қорымен толықтай, тереңірек сабақтан тыс
уақытта мектеп кітапханасынан танысуларыңызға болады
V.Үйге тапсырмасы жайында мәлімет беру кезеңі :
1.Оқушыларға үй тапсырмасының мақсатын,мазмұнын орындау тәсілін түсінідіру.
2.«Тәуелсіздік - тұғырың, Егемендік - елдігің» тақырыбында эссе жазып келу
3.Буклет жасау
VII. Білім және іс-әрекет әдістерін тексеру, жеке оқушының  жұмысына сапалы
баға беру кезеңі:
1.Жеке оқушыны мадақтау,критери жүйесімен бағалау


title: Тест "Основные правила волейбола" 9 класс

extracted_text:
Тест по волейболу для 9 класса
«Основные правила волейбола».
В каком году начал развиваться волейбол?
а) в 1889 г.;
б) в 1895 г.;
в) в 1892 г.;
г) в 1885 г.
2. В каком году были приняты первые правила волейбола?
а) в 1902 г.;
б) в 1890 г.;
в) в 1900 г.;
г) в 1901 г.
3. Сколько игроков на площадке в одной команде?
а) 4;
б) 5;
в) 6.
4. Размеры волейбольной площадки?
а) 20 х 9 м.;
б) 20 х 10 м.;
в) 18 х 9 м.;
г) 18 х 10 м.
5. Высота сетки для мужчин?
а) 2 м 34 см;
б) 2 м 24 см;
в) 2 м 44 см;
г) 2 м 43 см.
6. Высота сетки для женщин?
а) 2 м 24 см;
б) 2 м 12 см;
в) 2 м 20 см;
г) 2 м 22 см.

7. До скольких побед идет игра в волейбольном матче?
а) 4;
б) 3;
в) 2.
8. Сколько очков должна набрать команда для выигрыша партии?
а) 22;
б) 24;
в) 25.
9. Сколько очков должна набрать команда для выигрыша в пятой партии?
а) 20;
б) 18;
в) 15;
г) 12.
10. Сколько дается секунд на подачу после свистка?
а) 8;
б) 7;
в) 6;
г) 5.
11. Из 1 зоны игрок переходит в….
а) 5;
б) 2;
в) 6.


title: Контрольная работа "Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольники" 2 класс

extracted_text:
                     2 класс. Контрольная работа по теме
          «Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольники».
                                                          Вариант 1.

1. Вычисли, записывая примеры столбиком:
25+32=                    61-34=
43+47=                    84-13=
59+38=                    75-36=

2. Реши задачу:
Утром в киоске было 48 газет и 25 журналов. За день продали 60 газет и
журналов. Сколько всего газет и журналов осталось в киоске к концу дня?

3.Построй многоугольник с вершинами в точках А, В и С.

Запиши : В многоугольнике АВС___вершины,____стороны,____угла.

                     2 класс. Контрольная работа по теме
          «Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольники».
                                 Вариант 2.
1.Вычисли, записывая примеры столбиком:
35+55=                          72-18=
27+49=                          99-57=
43+24=                          81-43=

 2.Реши задачу:
В ларьке было 95 кг овощей. Продали 45 кг лука и 23 кг моркови. Сколько
килограммов овощей осталось?

3. Построй многоугольник с вершинами в точках М, А и К.
Запиши:
В многоугольнике МАК___вершины,____стороны,____угла.


title: Конспект ОД "Осенний калейдоскоп"

extracted_text:
Ақтөбе қалалық білім бөлімі
№ 14 «Қонжық» мектепке дейінгі мекемесі
Городской отдел образования
Дошкольная организация № 14 «Конжык»

Организованная учебная деятельность в подготовительной группе «Солнечные лучики» по проекту «Осенний калейдоскоп»

Воспитатели: Бабцова Л.А.
                          Карпенко Л.В.

Ақтөбе қаласы
г.Актобе
Проект «Осенний калейдоскоп»
Цель:  развитие творческих способностей детей в процессе разрешения специально смоделированной проблемной ситуации.
Задачи:
Конкретизировать представление об осенних изменениях в природе;
Уточнить представление о подготовке птиц и животных к зиме;
Систематизировать знания детей об осенних месяцах, их последовательности, признаках каждого месяца;
Закрепить характерные признаки осени;
Формировать умение эмоционально воспринимать стихи, развивать поэтический слух;
Вызвать желание выразить свои впечатления в образном слове;
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе; развивать умение сопереживать животным, оказывать им помощь.
Предварительная работа: наблюдения за изменениями в природе, рисование осенних пейзажев; чтение стихов и рассказов об осени; загадывание осенних загадок; выставка детских рисунков и поделок:
Фотовыставка: «Я и осень»; изготовление книжек малышек об овощах и фруктах;
Поделка к осеннему празднику «Ах какая осень»
Оборудование: слайды о признаках осенних месяцев:
Костюм осени; Бабы-Яги; гусят
Картинки к игре: «Третий лишний»
Модели к игре: «Какая осень».
Корзинки с овощами и фруктами.
Аудиозапись: «Времена года. Осень» П.И.Чайковский.
Ход занятия
1.Вводная часть.
Звучит спокойная музыка «Времена года. Осень» П.И.Чайковского.
Воспитатель читает стихотворение Ф.Тютчева «Есть в осени первоначальной»...
Беседа с детьми:
Ребята, о каком времени года говорится в этом стихотворении?
Почему вы так решили? (ответы детей).
Ребята, а какое у вас было настроение когда вы слушали стихотворение? (грустное, печальное).
2.Звучит музыка. В зал заходит Осень.
Осень: Вы обо мне? Как рада я?
            Ну, здравствуйте мои друзья!
           Я слышала, что обо мне вы говорили?
            Но знаете как грустно мне.
            Неужели я всегда бываю только
            Грустной и печальной?
Ребёнок:  Золотая осень.
                 Рыжая красавица,
                Ты всем ребятам и взрослым,
                Очень-очень нравишься.
Воспитатель: Ребята, а всегда ли осень бывает грустной и печальной? (ответы детей)
-А какой еще бывает осень?
Д/и: «Какая осень?» (с моделями).
3.Звучит музыка. В зал заходит Баба-Яга с гусятами.
Баба-Яга: И кого вы тут нахваливаете? Кто это у вас тут красивый, золотой, богатый. Баба-Яга обходит  осень и говорит:
И что же в ней красивого и богатого
Не понимаю зачем эта Осень нужна? Она приносит только грязь, слякать, холод.
Не хочу чтоб была Осень! Зачем она вам нужна?
Ну-ка, гуси, встрепенитесь
Злою силой обернитесь.
С осенью в дремучий лес унеситесь.
Гуси берут Осень по руки  и убегают из зала.
Воспитатель: Баба-Яга, что же ты натворила
Как же мы без осени
Ведь не будет урожая
И погибнет вся земля
Звери, птицы, леса, парки.
Осень всем сейчас нужна.
Ведь на земле хозяйка она.
Баба-Яга: Какая еще хозяйка? Зачем она вам нужна!
-Хорошо! Я отпущу Осень, если вы мне расскажите все об осени, о том что она всем нужна.
Воспитатель: Ребята! А какая же все таки осень? Какие изменения происходит с приходом осени в природе?
4.Диалог воспитателя и Бабы-Яги.
Баба-Яга, а ты вообще знаешь что-нибудь про осень?
Баба-Яга: Ничего я не знаю.
Воспитатель: И даже не знаешь, что у Осени есть три сыночка?
Баба-Яга: А что еще за сыночки?
Воспитатель: А вот сейчас ты и узнаешь?
-Загадки о трех осенних месяцах. Просмотр слайдов с рассказами детей.
Баба-Яга: Молодцы ребята! Много я узнала про Осень. Возвращу я вам вашу Осень. Пусть она и дальше радует всех на земле.
6.Звучит музыка. Выходит Осень, у нее в руках корзинки с овощами и фруктами.
Осень: У меня в руках корзинки.
            В них осенние дары.
            Все, чем только я богата.
            Принесла для детворы.
Хоровод: «Осень-гостья дорогая!»
7.Презентация: демонстрация заготовок  на зиму. Родители с детьми рассказывают о своих заготовках, из чего приготовлены, чем полезны.
8.Постановка новой проблемы:
«Создание книги рецептов!»
Звучит музыка – дети приглашают гостей к дегустации.


title: Технологическая карта "Нан түрлері"

extracted_text:
«Балдырған»Ортаңғы тобының балаларына арналған ұйымдастырылған   оқу қызметінің   технологиялық картасы.

       Күні: 09.04.2018 ж
Білім беру саласы: Аппликация
Тақырыбы: Нан түрлері
Мақсаты: 1үлгі бойынша на түрлерің  жапсырып, пішіндерді әшекейлеуге үйрету;
2.қол икемділіктерін дамыту;
3. әсемдікке тәрбиелеу
Қолданылатын көрнекі құралдар: үлестірмелі материалдар, дайын аппликация үлгілері,
сүрткіш
Билингвалды компонент:нан-хлеб;

    Күтілетін нәтиже:
    Нені білу керек:нан түрлерін.
    Нені игереді: геометриялық пішіндер арқылы  нан түрлерің жапсыру                                                  Нені біледі?  желімді жағу тәсілдерін

«Балдырған»Ортаңғы тобының балаларына арналған ұйымдастырылған   оқу қызметінің   технологиялық картасы.

Күні: 11.04.2018 ж.
Бағдарлама тарауы: денешынықтыру
Тақырыбы:  «Кырқаяқтар» (жоғары денені тік ұстап, кубиктерден аттап өту, тізені биік көтеріп жүру).
Мақсаты:
Балалардың жүрген кезде тепе – теңдігінің қызметін; аяқтарын көтеріп тізені биік көтеріп жүру іскерлігін, жүрген кезде қолдары мен аяқтарының келісілген қимылдарын жетілдіру, құрсаудан құрсауға секірген кезде , аяқтарын жартылай бүге түсуге жаттықтыру;
Жүгірген кезде кеңістікті бағдарлау іскерлігін жаттықтыру, қол, аяқ бұлшықеттерін жетілдіру;
Балаларды шапшандыққа, шыдамдылыққа тәрбиелеу.
Құрал – жабдық: қырықаяқ (ойыншық),  кубик,  құрсау.
Билингвалды компонент: қырықаяқ-сороконошки;

Күтілетін нәтиже:

Білу керек: кубиктен тізені жоғары қарай көтеріп аттап өтуді;
Болу керек: қимылдың бағытын анықтау іскерлігі;
Істей біледі:  қимылдарды тәрбиешінің дабылы бойынша бастап, аяқтауға, құрсаудан құрсауға секірген кезде аяқтарын жартылай бүге білуді.

«Балдырған»Ортаңғы тобының балаларына арналған ұйымдастырылған   оқу қызметінің   технологиялық картасы.

Күні: 13.04.2018 ж.
Білім беру саласы: «Денсаулық»
Бағдарлама тарауы: денешынықтыру
Тақырыбы:  «Жыландар» (заттардың арасынан жүру және жүгіру).
Мақсаты:
Балаларды жүру мен жүгіруде бағытты өзгертіп, заттардың арасынан жүру мен жүгіруге жаттықтыру. Тепе – теңдігін жүргенде және жүгіргенде сақтауды бекіту. Жүгірген кезде кеңістікті бағдарлау іскерлігін жаттықтыру. Балаларды орындықтан секірген кезде жерге жеңіл қонуға іскерлігін бекіту;
Жүгірген кезде кеңістікті бағдарлау іскерлігін жаттықтыру, қол, аяқ бұлшықеттерін жетілдіру;
Балаларды шапшандыққа, шыдамдылыққа тәрбиелеу.
Құрал – жабдық: Мысық (ойыншық), кірпіштер, орындық.
Билингвалды компонент: жылан-змея:

Күтілетін нәтиже:

Білу керек: алшақ адыммен жүруді және жұппен жүруді;
Болу керек: жүгірген кезде кеңістікті бағдарлау іскерлігі;
Істей біледі: жүру және жүгіргенде тепе теңдікті сақтай біледі.

 «Балдырған»Ортаңғы тобының балаларына арналған ұйымдастырылған   оқу қызметінің   технологиялық картасы.

Күні:09.04.2018 ж.
Білім беру саласы: «Денсаулық»
Бағдарлама тарауы: Дене шынықтыру
Тақырыбы: «қоңыздар» (жіп астынан өту).
Мақсаты:
Балаларды жіптің астынан өткенде қолдарын еденге тигізбей және берік тепе –теңдікті сақтап қалуға жаттықтыру. Алға қарай қозғала секірген кезде бар күшпен еденнен екі аяқты тіреп, серпілуге және жартылай бүге аяқтарын дәл түсуге үйрету;
Жүрген және  жүгірген кезде қолдары мен аяқтарының келісілген қимылдарды жетілдіру;
Балаларды шыдамдылыққа, шапшандыққа тәрбиелеу.
Құрал – жабдық:бау, доп, кірпі (ойыншық).
Билингвалды компонент: қоңыз-жук;

Күтілетін нәтиже:
Білу керек: колоннады бір – бірден, жұппен және аяқтың ұшымен жүру;
Болу керек: еденнен итеріліп бар күшімен және аяқтарын жұмсақ түсе білу;
Істей біледі: қолдарын еденге тигізбей жіптің астынан өту.

«Балдырған»Ортаңғы тобының балаларына арналған ұйымдастырылған   оқу қызметінің   технологиялық картасы.

Күні: 13.04.2018 ж.
Білім беру саласы: «Таным»
Бағдарлама тарауы: ҚМҰҚ.
Тақырыбы: «Бауырсақ» (шар).
Мақсаты:
Шар фигурасы, оның қасиеттері туралы түсініктерін қалыптастыру, пішіндерді өзара салыстыра білуге үйрету;
Ойлау және салыстыру қабілеттерін қалыптастыру;
Логикалық қасиеттерін тәрбиелеу.
Құрал – жабдық: шар пішінді бауырсақ, салыстыру ойынына арналған шар мен куб.
Билингвалды компонент: бауырсақ-бауырсак;

Күтілетін нәтиже:

Білу керек: баланы қоршаған ортасында шарды атай білу іскерлігі;
Болу керек: шар туралы түсінігі, фигуралардың қасиеттерін салыстыра алады;
Істей біледі: тәрбиешінің сұрағына ойланып жауап бере алады.

«Балдырған»Ортаңғы тобының балаларына арналған ұйымдастырылған   оқу қызметінің   технологиялық картасы.

Күні: 10.04.2018 ж.
Білім беру салалары: Таным
Бөлімдері:    Құрастыру
Тақырыбы: Шегіртке
Мақсаты: оригами әдісінің қарапайым техникасын меңгерту;
Талғампаздық пен сұлулыққа тәрбиелеу
 Қол маторикасын дамыту
Құрал жабдықтар:түрлі түсті қағаздар, желім, қайшы
Билингвалды компонент: шегіртке-кузнечик, үйретті- научил

Күтілетін нәтиже
Нені білуі керек? оригами үлгілерін жасауда кеңінен таралған және қарапайым бүктеулерді дербес орындауды.
Нені игерді?  оригами әдісімен шегіртке жасауды
Нені біледі?  шығармашылық пен қиялды қолдана отырып, талғаммен жұмыс жасауды.

«Балдырған»Ортаңғы тобының балаларына арналған ұйымдастырылған   оқу қызметінің   технологиялық картасы.

Күні:10.04.2018 ж.
Білім беру салалары: шығармашылық
Бағдарлама тарауы: сурет салу
Тақырыбы:  «бауырсақ»
Мақасыты:сопақша пішінмен таныстыруды жалғастыру, сурет салу барысында дөңгелек және сопақша пішіндерді ажырата білуге үйрету, бояу тәсілін бекіту,  саусақ бұлшық еттерін дамыту, ұқыпты ,таза сурет салуға тәрбиелеу.
Құрал-жабдық:  ақ қағаз, сопақшалар, қылқалам, желім, үлгі, көрнекілік.
Билингвалды компонент:  қылқылым- кисточка,сүлгі- салфетка,күн- солнце, желім-клей
Күтілетін   нәтиже:
Нені білу керек: балалар қылқаламды дұрыс ұстап, жапсырудың техникасын жақсы білуге тырысады.
Нені игерді   балалар желіммен жұмыс істеу әрекетін үйреніп келеді.
Нені біледі балалар ойын ережесін түсіне біледі.

«Балдырған»Ортаңғы тобының балаларына арналған ұйымдастырылған   оқу қызметінің   технологиялық картасы.

Күні: 10.04.2018 ж.
Білім беру саласы: Қатынас
Бөлімі: Тіл дамыту
Тақырыбы: С. Қалиевтің «Құмырсқа мен көгершің» өлеңі
Мақсаты: өлеңді жаттату арқылы сөздік қорларын молайту, «ж», «ш» дыбыстарын дұрыс айтуға
үйрету; еңбексүйгіштікке тәрбиелеу;  табиғатқа сүйіспеншіліктерін арттыру.
Қолданылатын көрнекі құралдар: үнтаспа, құмырсқаның мүсіні
Билингвалды компонент: құмырсқа-муравей

Күтілетін нәтиже:
Нені білу керек? дауыссыз дыбыстарды таза, анық айтуды
Нені игереді? жаңа сөздердің мағынасын
Нені білді? тірі табиғатты аялап, қорғау керектігін

«Балдырған»Ортаңғы тобының балаларына арналған ұйымдастырылған   оқу қызметінің   технологиялық картасы.

Күні: 11.04.2018 ж.
Білім беру саласы: Коммуникация
Бөлімі: көркем әдебиет
Тақырыбы: С. Қалиевтің «Құмырсқа мен көгершің» өлеңі
Мақсаты: өлеңді жаттату арқылы сөздік қорларын молайту, «ж», «ш» дыбыстарын дұрыс айтуға
үйрету; еңбексүйгіштікке тәрбиелеу;  табиғатқа сүйіспеншіліктерін арттыру.
Қолданылатын көрнекі құралдар: үнтаспа, құмырсқаның мүсіні
Билингвалды компонент: құмырсқа-муравей

Күтілетін нәтиже:
Нені білу керек? дауыссыз дыбыстарды таза, анық айтуды
Нені игереді? жаңа сөздердің мағынасын
Нені білді? тірі табиғатты аялап, қорғау керектігін

«Балдырған»Ортаңғы тобының балаларына арналған ұйымдастырылған   оқу қызметінің   технологиялық картасы.

Күні: 12.04.2018 ж.
Білім беру салалары: Таным
Бөлімдері:   жаратылыстану
Тақырыбы: «қайдаң келдің бауырсақ»өлең
Мақсаты: Балаларға нан туралы,нан тағамдары туралы түсінік беру. Еңбекті бағалауды  үйрету .Нанды құрметтеуге, қастерлеуге тәрбиелеу.
Құрал жабдық: қыс мезгілі бейнеленген түрлі суреттер.
Билингвалды компонент:нан-хлеб;
Нені білуі керек?Үлкендердің еңбегін бағалауды үйренді
Нені игерді? Өз ойларын ашық жеткізу.
Нені істей біледі?  Нан туралы тақпақ жаттады


title: Итоговое контрольное тестирование по геометрии 7 класс

extracted_text:
Итоговое контрольное тестирование по геометрии за 201__ - 201__ учебный год обучающегося 7_ класса МБОУ  «СОШ № 30» г. Чебоксары
Ф.И.О.
Итоговое контрольное тестирование по геометрии за 201__ - 201__ учебный год обучающегося 8_ класса МБОУ  «СОШ № 30» г. Чебоксары
Ф.И.О.

Итоговое контрольное тестирование по геометрии за 201__ - 201__ учебный год обучающегося 9_ класса МБОУ  «СОШ № 30» г. Чебоксары
Ф.И.О.

Источники
http://docplayer.ru/46352887-Geometriya-uchebnik-dlya-7-9-klassov-obshcheobrazovatelnyh-uchrezhdeniy-l-s-atanasyan-v-f-butuzov-s-b-kadomcev-i-drugie-prosveshchenie-2005-god.html
http://www.vaco.ru/catalog/detail.php?ID=1945
http://www.vaco.ru/catalog/detail.php?ID=3603
http://www.vaco.ru/catalog/detail.php?ID=2171


Открытый урок по русскому языку "Осень" 3 класс


title: Тест "Деление на слоги, ударение"

extracted_text:
1.Раздели слово на слоги, обозначь гласные звуки, поставь ударение.

Книги мальчик    сова                                             портфель

   [pic]              [pic]                              [pic]
                       [pic]

____________     ______________                           _____________
                      _____________

2. Подчеркни слова с ударением на первый слог:

Машина, осень, улица, липа, кусты, дорога, ветер.

----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------

1.Раздели слово на слоги, обозначь гласные звуки, поставь ударение.

Книги мальчик    сова                                             портфель

   [pic]              [pic]                              [pic]
                       [pic]

____________     ______________                           _____________
                      _____________

2. Подчеркни слова с ударением на первый слог:

Машина, осень, улица, липа, кусты, дорога, ветер.

----------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------

1.Раздели слово на слоги, обозначь гласные звуки, поставь ударение.

Книги мальчик    сова                                             портфель

   [pic]              [pic]                              [pic]
                       [pic]

____________     ______________                           _____________
                      _____________

2. Подчеркни слова с ударением на первый слог:

Машина, осень, улица, липа, кусты, дорога, ветер.


title: Проверочная работа "Ударные и безударные окончания имён существительных в единственном числе" 4 класс

extracted_text:
Проверочная работа по русскому  языку № 5 по теме «Ударные и безударные окончания имён существительных в единственном числе»
В- 1   ФИ _________________________
1.Выбери неверное высказывание.
А) Чтобы определить склонение имени существительного, его нужно поставить в И.п., ед.ч., определить род и окончание.
Б) Имена существительные одного и того же склонения имеют одинаковые падежные окончания.
В) Чтобы проверить безударные окончания имени существительного, нужно подобрать родственное слово.
2. Какие  утверждения  верные?
А) Безударные окончания имён существительных в творительном падеже нужно запомнить.
Б) Безударное окончание имён существительных 1 склонения можно проверить словом степь.
В) У существительных 1-ого склонения в дательном падеже окончание  –е.
3. В каком варианте написание слова зависит от склонения?
А) мои карандаш..       Б) уж..с           В) в этой луж..
4. Укажи имя существительное с окончанием  -е.
А) по алле..            Б) с кочк..            В) около деревн..
5. В каких словах в окончании после шипящих пишется буква о?
А) грач..м       Б) плеч..м         В) царевич..м
6. Заполни таблицу.
7. Запиши имена существительные в форме творительного падежа с предлогом. Выдели окончания.
Пища, малыш, площадь, врач, озеро, морж, школа, птенец, облако, шалаш.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
8. Запиши ответ на вопрос, поставь слова в скобках в нужном падеже.
Где прыгала рыженькая белочка? (вершина, ель)
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Кол-во баллов_____                Отметка_____

Проверочная работа по русскому  языку № 5 по теме «Ударные и безударные окончания имён существительных в единственном числе»
В- 2   ФИ _________________________
1.Выбери верное высказывание.
А) Безударные окончания в творительном падеже пишутся так, как слышатся.
Б) Безударные окончания –е, - и в родительном, дательном и предложном падежах нужно проверять.
В) Имена существительные одного и того же склонения имеют разные ударные и безударные окончания.
2. Какие утверждения неверные?
А) К 1 склонению относятся существительные не только женского, но и мужского рода.
Б) Все имена существительные 3 склонения в дательном и предложном падежах единственного числа имеют окончание – е.
В) У существительных 3-его склонения в предложном падеже окончание  - и.
3. В каком варианте написание слова зависит от склонения?
А) сообразительные малыш..      Б) поздняя ос..нь          В) держать в памят..
4. Укажи имя существительное с окончанием  -е.
А) по тропинк..        Б) у дочер..             В)  около деревн..
5. В каких словах в окончании после шипящих пишется буква е?
А) товарищ..м         Б) королевич..м         В) врач..м
6. Заполни таблицу.
7. Запиши имена существительные в форме родительного падежа с предлогом. Выдели окончания.
Аллея, мышь, книга, ослик, машина, осина, Аня, арбуз, море, обезьяна.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
8. Запиши ответ на вопрос, поставь слова в скобках в нужном падеже.
Где росла кудрявая берёзка? (опушка, роща)
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Кол-во баллов_____                Отметка_____