title: Сценарий "Новый год" 6-7 класс

extracted_text:
Теплинская Надежда Васильевна
 учитель физической культуры
МКОУ «Залиманская ООШ»
Богучарского района, Воронежской области

Сценарий   «Новый год»
 для учащихся 6-7классов.

Ведущий1:
Приветствую вас, мои друзья, на таком светлом празднике, как встреча долгожданного 2017 года. Стоит заметить, что предстоящий год будет проходить под знаком строптивого знака – Красного Петуха. К тому же в 2017 заниматься покровительством земли будет воинственный Марс. Ну и сочетание, не так ли!
ВЕДУЩИЙ 2:
Знаете, что стоит сделать, накануне прихода столь нелёгкого времени? Устроить настоящие «Петушиные бои». Правда, для начала стоит отыскать самых отважных и мужественных претендентов. Все желающие будут проходить специальные испытания и получать за них отличия. Тот, у кого таких отличий будет больше всего, получит почётное звание «Хозяин 2017 года» и статуэтку в виде петуха.победителя можно назвать заслуженным Петухом года.
 Все остальные участники получают утешительные призы и звание «Почётный цыплёнок».

Ведущий 1:
 Итак, начинаем наши состязания. 1 КОНКУРС    называется Стройся  Все желающие игроки выстраиваются передо мной в одну шеренгу. Ану-ка, втянули животики, выпрямили спины, расправили плечи. Хорошо! А теперь все хором: «Ку-ка-ре-ку!».
Победителя  конкурса выбирает публика вместе с ведущим.

Ведущий 2:
Так как настоящий петух очень трепетно относится к своей внешности, стоит проверить насколько же вы умеете наряжаться.
2 Конкурс  называется    Франт У меня есть  мешок с одеждой, которую вы должны по очереди не глядя доставать и одевать на себя. Старание и умение выкрутится в сложных ситуация оценивается дополнительно.

В мешок можно положить очень яркую, возможно даже женскую одежду, а также разнообразные украшения, белые тапочки и даже жабо. Конечно же, побеждает самый органичный «петух».

Ведущий 1:
 Замечали и вы когда-нибудь, как петухи сами себе нравятся? Они гордо прохаживаются по своему курятнику с высоко поднятой головой и пушистым хвостом. Проверим .А смогут ли наши претенденты на звание самой важной домашней птицы стать аналогичными в плане моды? Конкурс Дефиле

Каждый из участников должен продефилировать  в одну и обратную сторону, при этом стараясь как можно лучше показать своё одеяние, а также свой истинный характер. Самый лучший модник выбирается по количеству аплодисментов от зрителей.

Ведущий 2:
Все знают, что петухи – очень аккуратные создание, которых никогда не увидишь грязными. Давайте же проверим насколько внимательно следят за собой наши участники.  Конкурс Аккуратист

Перед участниками на стульчике ставиться одноразовый стаканчик с  напитком (любым). Каждый из участвующих «петухов» должен без помощи рук выпить  так, чтобы ни капли не пролить на себя. Тот, у кого это задание получится лучше всего, получает заслуженную награду.

Ведущий1:
Самый отважный вожак всего двора должен быть ещё и сильным. Проще говоря, не стоит недооценивать возможности этой домашней птицы. А вот чтобы увидеть, наделены ли подобными возможностями наши конкурсанты, мы проведём с ними небольшие игры.
Это конкурс Настоящий полковник

1. Отжимание от пола на время.

2. Перетягивание каната между двумя командами.

3. Армреслинг.

Все победители состязаний получают фишки.

Ведущий 2:
Среди множества возможностей петуха стоит отметить одну, самую особенную. Где бы ни была эта гордая птица, она всегда знает, где находятся остальные куры. Давайте же проверим, славятся ли наши участниками подобным чутьём.

Участникам необходимо проехать до определённой точки и назад на самокате, затылком вперёд. Кто справится с этим заданием быстрее и не упадёт, тот и получить награду. Стоит отметить, что особой весёлой нотке этому конкурсу должен добавить именно ведущий, когда будет комментировать весь этот «забег».

Ведущий 1:
 Настоящего опытного петуха характеризуют его курочки. И чем опытнее петух, тем больше у него курочек во дворе. Именно поэтому мы сейчас проверим, насколько опытны наши, пока ещё несостоявшиеся петухи.

Каждому из участников выдаётся чистая салфетка, на которую он должен собрать поцелуи всех «курочек», которые ему симпатизируют. У кого поцелуев будет больше, тот и победил.

Ведущий 2:
Итак, дорогие друзья, конкурсы продолжаются…. А что же мы сегодня забыли сделать? Правильно! Пригласить на наш праздник главных гостей – Деда Мороза и Снегурочку. Давайте же их дружно позовём.
Все участники вечера зовут сказочных персонажей, которые появляются в комнате после 3-го зова.

Дед Мороз:
Добрый вечер, Господа!
Добирались мы сюда,
Сугробам снежным,
Сквозь метель белоснежную,
По полям и по долам,
В своих санях мчались к вам!

Снегурочка:

Будем праздник мы справлять,
С Новым годом поздравлять!

Дед Мороз:
 Новый 2017 год на дворе. Давайте же с вами немного повеселимся, что и мы и вы запомнили этот день на всю свою жизнь. Правда, изначально мне нужно со всеми вами познакомиться. Для этого мне понадобится мой волшебный посох.

Сказочный персонаж подходит к каждому из гостей и проводит круг над его головой посохом. В это время включается музыка, которую нужно подобрать заранее. Для этого подготовьте специальный плейлист, где каждому из приглашённых гостей будет советовать своя мелодия. Для этого вам может понадобиться дешифратор личностей.

Мужчины
медлительный – «А все бегут-бегут» В. Леонтьев;
ноющий о проблемах – «Семь цифр и звонок…» С. Лазарев;
любящий  курить – « Курю» Ваенга;
Казанова – «Плакало сердечко» А. Сотник;
любит покушать – «Люблю я макароны»;
романтик – «Милая моя» М. Французов.

Женщины:
мечтательница – «Самолёт» Валерия;
обольстительницы – «Муси-Пуси» К. Лель;
бизнесвумен – «Сердце» Жасмин;
вечно опаздывающие – «Цунами» Нюша;
нахальные – «Слышь, ты чё такая дерзкая» Тимати;
старые девы – «Во таки дела» В. Сердючка.

После того как Дедушка Мороз обойдёт всех гостей этого вечера, он возвращается на своё место.

Дед Мороз: С характерами вашими мы вроде разобрались. Осталось лишь посмотреть на, насколько вы на данный момент  веселые. Кстати, самые  веселые получат подарки. Для этого мы с вами проведём небольшие игры.

2. Меткость

Перед игроками за несколько метров устанавливается ведро, а также выдаётся 5 пластиковых шариков. Нужно забросить как можно больше шариков в ведро.

3. Равновесие

Всем завязываются глаза и по команде каждый участник поднимает вверх ногу. Кто дольше всех сможет простоять так на одной ноге, тот и считается самым  уравновешенным.

Победителю конкурса вручается призы   (конфеты)

Дед Мороз:

Ну что же, друзья, пора прощаться,
Прошу вас чаще улыбаться!

Снегурочка: Крепкого здоровья,
Желаем вам с любовью!

Источники:

http://pojelaniye.ru/pozdravleniya/s-novym-godom/scenario/2241-scenariy-novogo-goda-2016-v-shkole-na-4-personazha.html

http://www.kulina.ru/articles/holy/novyjgod/zagadki/


title: Презентация "Система работы с одаренными детьми" 2 класс

extracted_text:
Система работы с одаренными детьми
МБОУСОШ №28
Учитель английского языка
Малолетнева О.С.
Работа с одаренными детьми – одно из приоритетных направлений современного образовательного процесса. Её основная цель – способствовать развитию природного таланта, самореализации и самопознанию способных и по-настоящему одаренных детей, создание благоприятных условий для развития талантливых учащихся через оптимальную структуру школьного образования и внеурочной деятельности
Задачи:
1. Использование на уроке английского языка  дифференциации на основе индивидуальных особенностей;        2. Отбор средств обучения, способствующих развитию самостоятельности мышления, инициативности и научно-исследовательских навыков, творчества в урочной и внеурочной деятельности;
3. Организация разнообразной внеурочной деятельности и консультационных занятий по предмету;
4. Развитие у одарённых детей качественно высокого уровня знаний по английскому  языку
  Основными традиционными формами работы с лингвистически одаренными детьми были и остаются:
олимпиады (на 3-этапах)
интернет-олимпиады
конкурсы (сочинений, чтецов, спектаклей, переводов, рефератов, НИР)
создание профильных групп и классов
интеллектуальный марафон;
научно-практические конференции;
работа по индивидуальным планам;
участие в международном конкурсах
региональные конкурсы
классно-урочная (работа в парах, в малых группах), разноуровневые задания, творческие задания;
 консультирование по возникшей проблеме;
дискуссии;
викторины;
проекты по различной тематике.
Элективные курсы
Традиционным для нашей школы является проведение предметной  недели иностранных языков.  Вместе с обучающимися, мы выпускаем тематические электронные и стенные газеты, участвуем в конкурсах на чтение и лучший литературный перевод английских  стихотворений, викторинах, посвященных страноведению или значимым датам англо-русских отношений, организуем концерты для младших классов и родителей. Это зачастую способствует неожиданному «раскрытию» способностей и талантов детей.
система доп.
образования.
Система работы с одаренными детьми

Урочная деятельность
внеклассная работа
Учебно-методические этапы
1этап-мотивационный(2-4класс)
индивидуальные задания
использования  красочных презентацией при прохождении нового языкового материала,  его закрепления.
участие в разнообразных творческих мероприятиях.

2 этап (5-7 класс)-творческая деятельность и формирование   основ проектной деятельности.
вовлечение учеников в творческую деятельность
организация конкурса чтецов на иностранном языке
работа над проектами
создание ситуаций для исследования, которые открывают для учащихся новые увлекательные темы, идеи и области знания.

3 этап (8-11класс ) - вовлечение в исследовательскую деятельность.
развитие, как коммуникативных, так и исследовательских навыков,
развитие навыков реферирования
осуществление деятельности, связанной с личным и социальным развитием.
Стратегия работы с одаренными детьми
I этап  аналитический  выявление одаренных детей
 II этап  диагностический
индивидуальная оценка познавательных, творческих возможностей и способностей ребенка.
III этап
этап формирования  углубление и развитие способностей учащихся.

БАНК ДАННЫХ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ
Основные цели и задачи  работы банка данных
целевое комплексное развитие специальных способностей одаренных детей.

 1) создание системы целенаправленного выявления и отбора одаренных детей;
2)  отслеживание развития одаренности каждого ребенка
3) создание условий для реализации одаренными детьми их личных творческих способностей в процессе научно-исследовательской, поисковой и учебной деятельности;
 4) создание условий для комфортного развития и становления одаренного ребенка как социально адаптивной личности

Цель
Задачи

Интернет-сайт даёт  учащимся дополнительный стимул для саморазвития и самовыражения. В нашей школе существует практика ведения учащимися «языкового портфолио»
Интернет сайт
самореализация творческой направленности учащихся
размещение  на сайте творческих работ учащихся
 ведение учета своих достижений учащимися
ведение «языкового портфолио»


title: Конспект НОД "Сказка о елочке"

extracted_text:
Технологии:

Здоровье сберегающие, валеологические; игровые, элементы логоритмических игр, элементы театрализованной деятельности.

Ход:

Дети входят в зал под фонограмму пьесы «Подснежник» П.И. Чайковского
«Времена года» (Весна)

Музыкальный руководитель:

- «Здравствуйте!...» (Валеологическая песенка- распевка)

Ребята сегодня я вам расскажу сказку про Ёлочку. Эта история началась давно.
Отгадайте ребята в какое время года началась наша сказка? (загадка)
(художественное слово)
Все очнулось ото сна,
Все цветет - пришла …(Весна)

И лес с радостью ее встретил.
Все в лесу запело, зазвенело…
(выполняются фонопедические упражнения по методу В. Емельянова (авторская разработка)).

Упражнение на дыхание (здоровье-сберегающая технология):

Наступила весна, нам тепло принесла
(«У у у » в восходящим движением с показом рук)

Побежали ручьи, заболтали они  («Буль-буль-буль»)

Сугробы осели и потеплели…
Веселые капели песенки запели.
(«кап- кап»  - мелодия сверху вниз с самого высокого тона
для детей этого возраста)

- Птички не зевают, ему подпевают в высоком регистре

(Подражают пению разных птиц в высоком  и в низком регистре: чик-чирик)

- До чего же хороша Наша матушка Весна!

Деревья в лесу тоже обрадовались весне, принарядились,  дождиком умылись, и одели новые нежно-зеленые наряды.
Даже затеяли пляски весенние…

Упражнение «Деревья»
1.
На лесной опушке
Березоньки подружки
Хоровод ведут
И нас в круг зовут,
(Дети берутся за руки  и идут по кругу шагом с носка - Звучит музыка № 2)
2.
Тополь - тополек строен и высок,
В ладошки ударяет, головку наклоняет
(3 хлопка то у одного ухо, то у другого- Звучит музыка № 2)
3.
Сосенки подружки, веселые девчушки
затопали дробушки
(перетоп ногами- звучит музыка № 2)
4.
Топают ножкой, рядом с дорожкой
Красавицы рябинки, в зеленых косынках
(Притопывать сначала одной ногой, потом другой- звучит музыка № 2)
5.
Приседает, как барыня, лесная яблоня
 («Пружинка»- звучит музыка № 2)

И вдруг деревья заметили, что на опушке леса появилась маленькая елочка. Деревья зашелестели, заговорили:
«Ах, какая маленькая! Ах, какая хорошенькая!»

(звучит музыка ежика № 3 два раза)
По лесу торопился куда-то ежик. Он бежал и бубнил себе под нос вот такую песенку:
(Дети выполняют ритмические упражнения «Ежик» авторская)

-Бежит ежик по дорожке,
(3 хлопка по коленям,-2раза)
- Ежик в лужу не ходи,
(3 удара тыльной сторонами ладоней друг о друга,-2раза)
- Ежик, лужу обойди!
(3 раза топнуть ногами: правой-левой-правой,-2раза)

(Дети  сначала  проговаривают строчку ,
затем выполняют «звучащие жесты» под музыку- №3)

- Ежик увидел елочку, обрадовался и сказал…

Ежик:
Очень мы с тобой похожи,
Я, как ты колючий тоже
Ростом ты пока с меня
Подрастешь за лето? Да?
(дети идут по залу и подходят..)
(Звучит фрагмент «Времена года» июнь П.И. Чайковский № 4)

Музыкальный руководитель:
Шло время елочка подрастала с каждым днем.
За весной наступило другое время года. А какое? Попробуйте отгадать.

 (Загадывает загадку):

Солнцем жарким все согрето –
Дети очень любят…(лето)

-Ой кто-то идет, присядем на пенечки и посмотрим .(дети садятся)

Однажды летним днем шел мимо елочки…(звучит музыка  № 5)
Медведь.. Мишка погладил ее мохнатой лапой.
(А из под-корней  Елочки высунулась Мышка (мышка кукольного театра).

Проводится музыкально дидактическая игра «Мышка и Мишка» (авторская).

Карточки  с изображением  Мышки и Мишки, затем все слушают небольшие пьесы.
(выполняют задание сидя на «поляне»(ковер))
Ребенок:
Мишка, мишка косалапый,
Мишка по лесу идет,
Мишка топает ногами
Песню громкую поет!

(Дети слушают пьесу «Медвежата» Железновы - звучит музыка № 6 )

Ребенок:
Ну а в норке мышь-малышка
Тихо песенку поет,
Голос мышки очень тонок,
В гости нас она зовет.
(Слушают пьесу «Мышка» Г. Гуриненко - звучит музыка  № 7 )

(Затем исполняются эти произведения повторно)
Дети угадывают, кого изображает музыка, и поднимают соответствующую карточку.

                                                   звучит  музыка № 8
(Звучит фрагмент «Времена года» П.И. Чайковского-«Осенняя песнь»)
                    дети идут по залу, подходят к «Осени»:

Музыкальный руководитель:
 - Время дальше идет, а Елочка все растет.
За летом настало другое время года, то самое, которое раскрасило красной, желтой краской листья на деревьях.
 (Загадывает загадку)

-Зелены лишь иглы сосен –
 Красить их боится… (осень)

Музыкальный руководитель:
Шла по осеннему лесу Лиса,
мягко ступала лапками по пестрому ковру из листьев и пела песенку
(играет фрагмент песни «Осень» музыка и слова Н.Л. Федоровой  - дети называют песню)

-Мы знаем эту песню? (да) Какая она по характеру? (спокойная, грустная)

Песня «Осень» музыка и слова Н.Л. Федоровой (Исполнение песни )

Увидела Лиса Елочку, залюбовалась ею:

Елочка-красавица,
Как ты подрасла!
Ведь не выше Лисоньки
Елочка была!

- Елочка только улыбалась и думала:
«Как хорошо, когда тебя все любят»

-Она росла и радовалась.

Музыкальный руководитель:
Настало время поздней осени. Со всех деревьев опали листья,
Елочка, очень их жалела и спросила у старого Дуба.
- Почему к зиме деревья раздеваются кругом?
А деревьям тоже нужно раздеваться перед сном! (В. Орлов)
- Не печалься, Елочка! – сказал Дуб
- Все деревья зимой крепко спят, укрытые снежным одеялом.
И вот настала Зима…

дети идут по залу- «Зима»-«Времена года» П. И. Чайковский
-звучит музыка № 9;
И вот настала Зима…

Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит,
И под снежной бахрамою ,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.

- Время дальше идет, а Елочка все растет.
                                             звучит музыка № 10
-Когда мимо Елочки проскакал Заяц,
Он увидел, что она стала высокой.
Заяц удивился:
Елочка, елочка
Зеленая иголочка, как ты, детка, выросла.

Все звери увидели елочку.
-Какая елочка  стала? (ответы детей)
- Она стройная, высокая, зеленая стояла на опушке
Радовала всех своей красотой.
Какое дерево зимой самое красивое?
Все ответили: Елочка!

Елочку – красавицу
Мы в лесу нашли
Под елочкой танец
Дружно завели.

Парный танец « У меня ,у тебя..»- музыка  и слова А. В. Елькина

Музыкальный руководитель:
-Вот наша Елочка и выросла. Мы ее видели весной, летом, осенью и зимой. С каждым временем года она менялась. Что происходило с елочкой?- (ответы детей) Росла.
-А чтоб елочка не скучала мы ее украсим, она нас будет ждать зимой на праздник.
(украшают елочку- звучит музыка № 12)
«До свидания» - (поют и уходят- звучит № 13)


Презентация "Русская пейзажная живопись" 6 класс


title: Конспект урока "Склонения имен существительных" 3 класс

extracted_text:
                Урок  русского языка              в 3 классе
                    разработала учитель начальных классов
                          Россошинской НОШ – филиала
                МБОУ «Россошинская СОШ» Городищенского района
                            Волгоградской области
                        Мамонтова Наталья Геннадьевна

                                  2012 год

                  Урок русского языка в 3–м классе по теме
                     "Склонения имен существительных ".

|Цели деятельности учителя                                                 |
|1. Создать условия для работы над понятием  «Склонения имен               |
|существительных ".                                                        |
|2. Развивать умение различать и определять падежи имен существительных по |
|совокупности их признаков.                                                |
|3. Развитие внимания, памяти, культуры общения.                           |
|4. Воспитывать уважение к чужому мнению, умение работать в коллективе.    |
|Тип урока                                                                 |
|Урок  обобщения и систематизации знаний                                   |
|Планируемые образовательные результаты                                    |
|Создавать условия для:                                                    |
|- формирования понятия «Склонение имён существительных» через включение   |
|учащихся в учебное исследование;                                          |
|-формирования логических действий анализа, сравнения, установления        |
|причинно-следственных связей;                                             |
|-ориентации в морфологической и синтаксической структуре языка и усвоения |
|правил строения слова и предложения;                                      |
|- умения использовать язык с целью поиска необходимой информации в        |
|различных источниках для решения учебных задач.                           |
|-Выработать самооценку в выборе пути, критерии оценки своей работы,       |
|формировать положительный мотив учения, развитие умений                   |
|учебно-познавательной деятельности. Учить применять знания в практической |
|ситуации.                                                                 |
|- ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;         |
|-выбирать адекватные языковые средства для успешного решения              |
|коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания,        |
|письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций     |
|общения;                                                                  |
|-стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;      |
|умение задавать вопросы.                                                  |
|Закрепить понятие  об имени существительном , о роли имени                |
|существительного в речи;                                                  |
|Методы и формы обучения                                                   |
|Технология деятельностного метода, развитие критического мышления.        |
|Частично – поисковый: индивидуальная, фронтальная, работа в парах.        |
|Образовательные ресурсы                                                   |
|Таблица  склонения имени существительного, задания  на карточках.         |

                                  Ход урока
I. Организационный момент
Громко прозвенел звонок
 Начинается урок.
 Вы за парты тихо сели
 Друг на друга посмотрели,
 Повернулись, подтянулись
 И друг другу улыбнулись

2. Чистописание.

- Тетради открываем и запись оформляем.
                          Двадцать третье  апреля.
                                                         Классная работа.
- Чистописание мы проводим необычно.
- Что бы узнать, что будем писать, вам надо загадку сейчас отгадать.
Катя с Ксюшей на качели
                                                            С двух сторон
качаться сели:
Вверх-вниз, вверх-вниз.
 Накачались – разошлись.
И теперь наверняка
Будут помнить букву К.

3. Словарная работа.

- Словарь мы  продолжаем изучать,
   Вам  просто, надо слово отгадать.
 В лес несут — пустым-
                                                                      из
лесу несут — густым-густо.
-
Что такое «корзина»?
- Если обратимся к словарю С.И.Ожегова, то мы найдём следующее толкование:
Корзина – это плетёное изделие, служащее вместилищем для чего-нибудь. Слово
исконно русское. Образовано от «корзитти» - плести.
Подберите синонимы к слову «корзина». (Лукошко, короб, туесок)

4. Сообщение темы и цели урока.

- У нас сегодня будет не совсем обычный урок. Тему урока вы попробуете
определить сами после ответов на вопросы из корзины .

Вопросы из корзины.
- Что такое имя  существительное?
- Что обозначает имя существительное?
- На какие вопросы отвечает?
- Что такое склонение имён существительных?
-Сколько падежей в русском языке?

5. Работа с таблицей склонения имён существительных.

6. Интересные сведения.
           *    Школьники Эстонии  должны запомнить- 14 падежей.
      • Ученики в Финляндии – 15 падежей.
      • Дети в Венгрии – 22 падежа.
      • В некоторых языках народов Дагестана –  свыше 50 падежей.
      • У  китайцев  существительные  совсем  не  склоняются  и  падежей  в
        грамматике  нет.
      • В древнерусском языке было 7 падежей. Седьмой назывался звательный.
      • В русском языке  6 падежей.
- Каждый народ прекрасно справляется со своими падежами.  А  ваша  задача  –
знать свои шесть падежей, чтобы говорить легко, грамотно и красиво.

7. Работа по теме.

- Что значит просклонять имя существительное? (Изменить по вопросам.)
- Просклоняем слово корзина, выделим окончания.
И.п. Что? корзина                       В.п. Что? корзину
Р.п. Чего? корзины                     Т.п. Чем? корзиной
Д.п. Чему? корзине                     П.п. О чём? о корзине

- Как называется изменение имён существительных по падежам?
- Какая часть слова изменяется при изменении по падежам?
-По каким вопросам изменяются неодушевлённые существительные?
- По каким одушевлённые?

8. Работа по учебнику
Стр. 99 упр. 115

9. Физминутка

  Показ картинок – одушевленные – хлопки:
        неодушевленные – маршировка.

10. Работа с предложением. ( Работа у доски)

Запись предложения под диктовку и определение падежей у имён
существительных.
Мама дала дочери корзину и  отправила её в лес за грибами.

11. Самостоятельная работа.

Работа по карточкам.
Определи падеж и выдели окончание.
Идёт по тундре
Кидается снегом
Встанет на берегу
Пришёл к царю
Золотой медалью
Ветки сирени
Летучая мышь
Любуется скатертью
Ехал по степи
Взаимопроверка.

12. Рефлексия. Подведение итогов.
- О чем сегодня на уроке мы с вами говорили?
- Что такое склонение?
– Что показалось вам наиболее интересным?
– Как бы вы оценили свою работу на уроке?
-Хлопните в ладоши, кто доволен своей работой.

16.Домашнее задание.

 Повторить падежи и вопросы. Просклонять имя существительное  трава.

                              Интернет ресурсы:

1 .Волина В.В. Весёлая грамматика. - М.: Знание, 1995, стр.119.

2.Бетенькова Н.М., Фонин Д.С. Игры и занимательные упражнения на уроках
русского языка. - М.: ACT- Астрель, 2002, стр.92.

З.Бунеева Е.В., Яковлева М.А. Русский язык. 3 класс (1-4). Методические
рекомендации для учителя. - М.: "Баласс", 2002.

4.Лёвушкина О.Н. Словарная работа в начальных классах. Пособие для учителя.
- М.: Владос, 2002.

5.Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Словарные слова: 1-2,3, 4 классы. - М.: ООО
"Издательство Астрель": ООО "Издательство ACT", 2002.

6.Энциклопедия животных. Перевод с англ. М. Авдониной. - М.: Изд-во Эксмо,
2004, стр.61.
7.Словарь С. И. Ожегова.


title: Конспект урока "Озёра России"

extracted_text:
                          ТЕМА УРОКА «Озёра России»
Цели:  -  познакомить  учащихся  с  крупнейшими  и  интереснейшими   озёрами
   России;
- расширить знания о разнообразии, происхождении, значении в жизни  человека
озёр;
- способствовать воспитанию патриотизма и  любви  к  Родине  путём  изучения
уникальных объектов природы.
Оборудование: физическая карта России, атласы,  иллюстрации  с  изображением
озёр.
1. Орг. Момент.
2. Проверка домашнего задания.
Фронтальный опрос.
- Сколько рек насчитывается в пределах России.( 2,5 млн.)
- Что мы понимаем под понятием «водные ресурсы».
-  Для чего важно знать распределение водных ресурсов по территории страны?
- Какие  особенности  речной  сети  России  связаны  с   климатом,  какие  с
рельефом?
- Проверка домашнего задания в тетради. Расчёт падения и уклона реки Дон.
3. Изучение нового материала.
Слово учителя.
То, о чём  мы  будим  говорить  сегодня,  может  быть  литературным  местом,
поэтическим, заповедным, историческим, источником богатства и  вдохновителем
для создания прекрасной музыки, местом отдыха. О чём же пойдёт разговор?
Озёра – это голубые очи России.
Давайте вспомним, что называется озером?
Далее  учащиеся  выписывают  в  тетради  из  словаря  определения   озеро  и
лимнология.
Велик и разнообразен мир озёр. Есть водоёмы  огромные,  как  моря,  и  столь
малые что измеряются квадратными метрами.  Вспомните  пожалуйста,  какие  из
озёр России стоят первыми на параде величайших озёр мира?
Озёра среди поверхностных вод суши занимают  особое  место.  Они  отличаются
замедленным водообменом, своеобразным  термическим  составом,  значительными
изменениями уровня воды. Если в реках полная смена воды в  среднем  проходит
за 15-20 суток, то в озёрах на это  уходят  годы,  десятки  и  даже  сотни..
Например для того чтобы полностью  сменилась  вода  в  Байкале,  потребуется
почти 400 лет. Кроме того, озёра отличаются  друг  от  друга  происхождением
озёрных котловин. Вспомните из курсов 6 и 7  классов  происхождение  озёрных
котловин?(тектонические,  ледниковые,  вулканические,  старицы,   запрудные,
остаточные).
На доске прикреплены два рисунка с изображением сточных и бесточных озёр.
Внимательно посмотрите на рисунки и определите, какие виды озёр изображены?
В России насчитывается более миллиона озёр. Давайте познакомимся с  наиболее
известными.
Сообщения учащихся.
1.Было у Байкала 336 сыновей. В черном теле держал их старик.  День  и  ночь
заставлял без устали трудиться. И сыновья  работали  не  покладая  рук.  Они
топили  снега  и   ледники  и  гнали  хрустальную  воду  с  гор  в  огромную
котловину.
То,  что  они  добывали  тяжким  трудом,  проматывала  сестра  Ангара.   Она
растрачивала собранные богатства на наряды и разные прихоти.
Однажды прослышала Ангара от странствующих певцов о жившем  за  горами  юном
богатыре Енисее, о его красоте и силе и  полюбила  его.  Но  суровый  старик
прочил её иную судьбу, решив выдать замуж  за  старика  Иркута.  Ещё  строже
стал он стеречь дочь, спрятал её в хрустальном   дворце  на  дне  подводного
царства. Безутешно тосковала Ангара, плакала в  подводной  темнице,  просила
богов помочь.
Сжалились боги над пленницей, приказали ручьям и рекам  размыть  хрустальный
дворец. Вырвалась девушка на волю и бросилась бежать  по  узкому  проходу  в
скалах.
Проснулся от шума Байкал,  рассердился.  Бросился  в  погоню.  Но  где  ему,
старому,  угнаться  за  молодой  дочкой.  Всё  дальше  убегала   Ангара   от
разъярённого отца. Тогда схватил старик каменную глыбу и метнул в  беглянку,
но не попал. Так и осталась с тех пор лежать эта глыба в месте  выхода  реки
из озера, и зовут её люди   Шаманским Камнем.
Разбушевавшийся старик всё кидал  вслед  беглянке  обломки  скал.  Но  чайки
кричали каждый раз: «Обернись Ангара, обернись!» И девушка ловко  уклонялась
от смертоносных посланий..
Прибежала к Енисею  Ангара, обнялись они и понесли  свои  воды  к  студёному
морю.
Священное море Байкал поётся в песне.
Байкуль - богатое озеро, называют местные жители.
Байкал  действительно  богатое  озеро.  Здесь  гармонично   сочетаются   все
климатические зоны планеты и обитает около 3000 видов животных  и  растений,
три четверти из которых эндемичны – встречаются только по берегам Байкала  и
в  его водах.
С 1990 года ЮНЕСКО включило Байкал в список «Всемирного наследия»,  а  также
в специальную программу «человек и биосфера».В последнее десятилетие  Байкал
столкнулся  с  серьёзными  проблемами.  Решать  их  надо  немедленно,  чтобы
негативные явления не стали необратимыми.
Рассказывая о Байкале – бесценном сокровище природы-  не  обойтись  без  без
частого употребления слова самое. Это самое древнее озеро  на  Земле(  около
30 млн. лет), самое глубокое(1637м.). До сих пор Байкал самое чистое  озеро(
толщина просматривается на 40м.) и самый  большой  резервуар  пресной  воды(
четверть мировых запасов). Байкал –  это  море  для  всех  кто  живет  около
Байкала  кормится им..
Много удивительного хранит в себе Байкал. Вот, например,  живородящая  рыбка
головомянка. На поверхности она появляется редко, так как погибает при  t+7-
8°С .Тело полупрозрачное, лишенное чещуи.. Так же ведётся промысел  омуля  и
лососевых.
Байкал – это достояние нашей страны.
Чисты, прозрачны его воды,
По глубине им равных нет.
Такой вот памятник, природа
Произвела на белый свет.
2.Каспийское море-озеро.
В  древние  и  средние  века  называлось  Гирканским,  в  русских  летописях
Хвалынским (от жителей побережья). Величайщее  на  земле  бесточное  солёное
озеро. Расположено на 28 м. ниже уровня моря,  на  границе  Европы  и  Азии.
Солёность изменяется от 0,3‰  близ устья Волги, до  14‰  на   юго-востоке  и
более 300‰ в заливе Кара-Богаз-Гол.  В  отличии  от  океанской  воды  богата
сульфатами. Имеет большое транспортное значение .Ведётся добыча нефти..
3. Ладожское и Онежское озёра.
В  нашей стране  находятся  самые  крупные  по  площади  озёра  Европы.  Это
Ладожское  и  Онежское.  По   происхождению   они   ледниково-тектонические.
Ладожское в прошлом называлось Нево, вероятно от финского болото трясина..
На берегу озера люди жили  в  эпоху  неолита.  Эти  поселения  известны  под
названием  Ладожских  стоянок.  Условия  обитания  были  тяжёлыми,   человек
полностью  зависел  от  природы.  Пользуясь  её  готовыми  дарами,  он  стал
охотником, рыболовом, умел изготавливать посуду из глины.
Интерес к жизни человека в озёрном крае  возник  давно.  Во  время  земляных
работ люди находили много поделок.. Об этом  говорят  записи  в  Ипатьевской
летописи.
Во время ВОВ 1941-1945г. По Ладожского озера  была  проложена  автомобильная
дорога, по которой шли в Ленинград военные  грузы  и  продовольствие,  а  из
города эвакуировали больных и раненых. Эту дорогу назвали  «дорогой  жизни».
Она длилась 152 дня.
У Ладоги есть ещё младшая сестра  Онега.  Онега  –  дымящееся  озеро  (из-за
туманов).
Ещё при Петре I проложили русские  люди  «государеву  дорогу»  от  студёного
моря к озеру, и по ней волоком тащили корабли из Архангельска  в  Ладогу.  В
озеро впадает 60 рек, а вытекает одна Свирь.
В озере много рыбы, в том числе и лососевых,  а  у  побережья  люди  находят
жемчуг. На берегу озера находиться знаменитый Вооламский монастырь.
О земля близ Онеги,
Старорусский уклад.
Твои вещие воды
Из далёка манят.
4. Рица.
Высоко в горах Кавказа раскинулось удивительной красоты озеро Рица.
По происхождению это озеро запрудное
5.Ильмень.  По  летописи  Ильмер,  у   древних   славян   Словенское   море.
Расположено  на  высоте  18  метров,  глубина  до  10м.,  берега  низменные-
заболоченные. Вода имеет жёлтую окраску. В озеро впадают  50  рек,  вытекает
река Волков. Богато рыбой.. В древней  Руси через озеро шли важные  пути  из
бассейна Балтийского моря на Днепр и Волгу.
Рыбаки ведушие промысел на озере Ильмень, обратили  внимание  на  любопытное
явление. В некоторых местах вода закипает и  на   озёрной  глади  появляются
загадочные фантанчики. Бросишь в такой фантанчик спичку – она  вспыхивает  и
горит пламенем без  копоти  и  запаха.  В  чем  причина?  Виноваты  бактерии
которые разлагают  на  дне  остатки  органических  веществ,  а  продукты  их
жизнедеятельности – естественные газы вырываются на  ружу.  Поэтому  Ильмень
озеро ещё называют «горящим озером».
6.Телецкое озеро.
Глубоко в горах Алтая лежит озеро  Телецкое.  Местные  жители  называют  его
Алтын-Коль, что в переводе означает «золотое озеро».
Облик озера меняется по несколько раз  в сутки.. В  лучах  утреннего  солнца
оно кажется малиновым, в полдень голубым, в сумерки черным, как дёготь, а  в
лунную ночь его вода сияет как золото. Его  глубина  достигает  325  метров.
Вытянутая форма, идеально чистая вода, глубина –  это  удивительно  сближает
Телецкое озеро и Байкал. Только алтайская жемчужница в 50 раз меньше  своего
восточного  собрата.  Очертания  Телецкого  озера  напоминают  отраженную  в
зеркале букву «Г».
Местное наименование озера связано с алтайской легендой  о  золоте,  которое
нашли в горах смелые джигиты. Но драгоценный камень принёс  только  раздоры,
тогда смельчаки бросили его с золотой горы в озеро,  которое  с  тех  пор  и
получило название Золотое озеро.
7. Чудское озеро, представляет собой остаток крупного ледникового водаёма  с
пресной водой.. На озере ведётся промысел рыбы: снетока ( около 85%  улова),
лещя ,судака, сиги , налима, щуки. Озеро судоходно.
На льду Чудского озера 5 апреля 1242  года  русское  новгородское  ополчение
под командованием  Александра Невского разгромило войско  рыцарей  немецкого
Ливанского ордена. Это было знаменитое Ледовое побоище.
8. У  нас в стране находится самое большое по  площади  озеро  расположенное
за полярным кругом – это Таймырское.
На Камчатке, как  в  сказке  о  коньке-горбунке,  можно  из  горячего  озера
попасть в холодное – это Фумарольное и Центральное озёра.
В Оренбургской области  в  Соль-Илецке  давно  добывают  соль.  Концентрация
солей настолько велика, что человек по озеру может ходить на лыжах.
На Камчатке много  озёр  вулканического  происхождения.  Например  Кроноцкое
расположенное в кардере вулкана на высоте 372 метра.
Слово учителя.
По водному законадательству нашей страны все водные объекты подлежат  охране
от загрязнения , засорения, истощения,  т.е.  тех  результатов  деятельности
человека, которые вызывают изменения свойств воды. Однако на практике  очень
часто складываются критические ситуации Мы знаем,  что  давно  бьют  тревогу
Каспий, Ладога, Байкал и многие  многие  другие  озёра.  Защиты  требуют  не
только эти уникальные озёра, но малые реки и озёра, ручьи и  источники.  Все
они  нетъемлемая  часть  ландшафта,  живая  клеточка  природы.  От   каждого
человека на Земле  зависит будут ли живы озёра.
Поэтому в качестве домашнего  задания  я  предлагаю  вам   разработать  план
мероприятий по охране озёр. Это задание на 5. На 4 выполнить  №5-6  на  стр.
109 учебника. На 3 §16.
Подведение итогов урока.


title: План-конспект урока "Любимые и нелюбимые домашние хлопоты" 3 класс

extracted_text:
Муниципальное  автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №55»

План-конспект урока

английского языка в 3 классе

 по теме «Любимые и нелюбимые домашние хлопоты»

(УМК English 3 Кузовлев В.П., Лапа Н.М. и другие)

Составитель:        Ерофеева
                          Лариса
                                        Александровна

2013г.

Тема урока:  Любимые и нелюбимые домашние хлопоты
Цели и задачи урока:
-  Активизация лексики по теме «Работа по дому» в речи; развитие умения работать в группе;
-  Формирование навыков правильного чтения букв Aa, Ii, Yy, Ee в открытом и в закрытом слоге;
-  Воспитание уважительного отношения к одноклассникам, чувства сотрудничества, взаимопомощи, повышение мотивации к дальнейшему изучению английского языка.
Оборудование:
- картинки с днями недели, временами года;
- карточки по чтению;
- карточки с лексикой урока на двух языках;
- фишки
Приемы и структуры, используемые на уроке:
Manage Mat
High Five
Quiz-Quiz-Trade
Rally Robin
Continuous Round Robin
Take Off – Touch Down
Ход урока:
Оргмомент

Учитель: Good morning, children!
Дети: Good morning, L.A.!
Учитель: I`m glad to see you! Sit down! (дети садятся).

 How are you today?

Учитель: All together: I`m OK! (жест «OK») I`m good! I`m wonderful! I`m super! I`m great! I`m excellent! I`m class! I`m tip-top! I`m perfect!  (большой палец вверх) No problem! (отрицательный жест рукой)I`m so-so! (поворот ребром ладони то вверх, то вниз)I`m not so good! I`m not so bad!(большой палец вниз). (идет хоровая отработка вариантов ответа)
Now I want to know “How are you today?” (ответ каждого ребенка по очереди)

Основная часть

Установка на работу (Manage Mat)
Учитель: Ребята, сегодня на уроке у нас будет групповая работа. Мы будем с вами партнерами. Посмотрите внимательно на схемы на столе и оденьте соответствующие бэджики. Номера 2 -3 / 1-4 – вы будете партнерами по лицу, поприветствуйте друг друга крепким пожатием руки и скажите: “ I`m glad to see you”. Номера 1-2 / 3-4 – вы будете партнеры по плечу, поприветствуйте друг друга, пожав руки и скажите: “Have a nice day!”
Thank you. Let` begin our lesson.

1).  Days of the Week

Учитель:  Look at the blackboard. We`ll review all days of the week. Repeat after me:

Monday. Today it is Monday.
Tuesday. Today it is Tuesday.
Wednesday. Today it is Wednesday.
Thursday. Today it is Thursday.
Friday. Today it is Friday.
Saturday. Today it is Saturday.
Sunday. Today it is Sunday.
(фонетическая отработка дней недели с использованием картинок)

Answer my questions:

Is it today Monday? Is it today Tuesday? Is it today Sunday?  и т.д.  Give me full answer – What day of the week is it today? (дети отвечают)What day of the week is between Monday and Wednesday? (2-3 варианта) What day of the week is next to Friday? (2-3 варианта) (дети отвечают на вопросы, за правильные ответы получают фишки, подсчет которых будет в конце урока).

2). Today`s date

Учитель: Children, and what date is it today? Look at the blackboard:

The second of December  - на крыше живет
The second of December -  ириски жует
The second of December – скучать не привык
The second of December – большой озорник

Today it is the second of December. What date is it today? (2-3 ребенка отвечают на вопрос)

3). Seasons

Учитель: You say, today it is the second of December. But it means – autumn is over and winter begins. What another seasons do you know, children? Look at the blackboard: these pictures can help you! All together: autumn, winter, spring, summer. (идет отработка времен года по картинкам)

Rally Robin (Релли Робин)
Учитель: Ребята, каждый из вас сейчас получит картинку с одним из четырех времен года. Подумайте. Назовите свое время года. Поменяйтесь картинками со своим партнером по лицу. Назовите свою новую картинку. Теперь поменяйтесь картинками со своими партнерами по плечу. Снова назовите свою новую картинку. Are you ready? (“Yes!”)

Quiz-Quiz-Trade (Куиз-Куиз-Трэйд)
Учитель: А теперь, ребята, встаем, я даю вам ровно 1 минуту, вы должны найти себе ближайшую пару, но не из своей группы, поменяться со своим новым партнером картинками, называя картинки друг  у друга. Не забудьте про “High Five”, когда будете себе искать нового партнера. Are you ready? (дети отвечают “Yes!”) Let`s begin!

Через минуту подается сигнал тишины: “Class!” – дети отвечают”Yes!” и двигаются на свои места. Now I`ll check your cards! (в быстром темпе идет контроль  времен года – если ребенок назвал свое время года, то он получает за свой ответ фишку)

4). Контроль усвоения пассивной лексики

Take Off – Touch Down (Тэйк Оф- Тач Даун)

Учитель: Ребята, а теперь встаньте те, кто сможет назвать какой сегодня день недели? (контроль 2-3 человек). Кто сможет назвать какое сегодня число? (контроль 2-3 человек). Кто сможет назвать любое время года? (контроль 2-3 человек) (за правильный ответ каждый ребенок получает фишку)

5). Reading Rules

Учитель: Now we`ll review all reading rules. Look at the blackboard. (идет повторение основных правил чтения с фонетической отработкой по карточкам для чтения)

Continuous Round Robin ( Континиус Раунд  Робин)

Учитель: Ребята, сейчас каждая группа получит свой набор цветных карточек по чтению. Партнеры под номером 1 берут одну карточку из общей кучи и читают ее, потом берет карточку партнер под номером 2, затем под номером 3, а потом под номером 4 и снова по кругу, пока ваше время не вышло. Я даю вам ровно одну минуту. Are you ready? (“Yes!”) Let`s begin!

Quiz-Quiz-Trade (Куиз-Куиз-Трэйд)
Учитель: А теперь, ребята, встаем, я даю вам ровно 1 минуту, вы должны найти себе ближайшую пару, но не из своей группы, поменяться со своим новым партнером карточкой, читая карточки  друг  у друга. Не забудьте про “High Five”, когда будете себе искать нового партнера. Are you ready? ( “Yes!”) Let`s begin!

Через минуту подается сигнал тишины: “Class!” – дети отвечают”Yes!” и двигаются на свои места. Now I`ll check your cards! (в быстром темпе идет контроль  времен года – если ребенок прочитал свою карточку, то он получает за свой ответ фишку)

6). We are good helpers!
 Учитель: Children, we are all good helpers for our Mums. But what can you do about the house? Make up your sentences. For example: I can wash the dishes. I can clean the car. (дети составляют предложения, используя лексики по теме «Работа по дому») Thank you.
But what do you like to do or don`t like to do about the house? Answer my questions:
Учитель: Do you like to wash the dishes?
Дети: Yes, I do / No, I don`t
(wash the dishes, clean the car, gather fruit/vegetables/berries, feed the pets, sweep the paths, dust the furniture, set the table, cook meals, make the bed, work in the garden, go shopping и т.д.)

Rally Robin (Релли Робин)

Учитель:  Молодцы, ребята! А теперь я хочу узнать: насколько  хорошо вы знаете лексику нашего урока. Мы снова работаем в группах, соедините английские варианты клише с их русскими версиями. Я даю вам 5 минут на всю работу. Match English and Russian equivalents with each other. I`ll give you 5 minutes for working in groups. Are you ready? (“Yes!”)

Заключение

Учитель: Ребята, вы сегодня здорово поработали. Всем спасибо за столь плодотворную работу. Считаем фишки, говорим, кто,  сколько заработал сегодня, и меняем их на оценки.

Учитель: The lesson is over. Goodbye, children!

Дети: Goodbye, L.A.


title: Презентация "Письмо слов, предложений с сочетаниями ча, чу" 1 класс

extracted_text:
Обучение  грамоте  1  классУМК  «Школа России»
Письмо  слов, предложений  с сочетаниями
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2017  год
,
Повторяем  изученные  письменные  буквы  русского алфавита!
Напишите  букву,  с  которой начинается  слово  на  картинке
 Какие письменные  буквы  русского алфавита  изучаем  сейчас? Что вы о них  знаете?

 Что вам известно   о   написании  указанных    сочетаний?
ПИШУ   С   БУКВОЙ  А!
ПИШУ   С   БУКВОЙ  У!
Выполните  узор из  указанных    сочетаний  по  образцу!

Запишите  с помощью  картинок
 слова  с  сочетанием   ЧА
ЧАСЫ
СВЕЧА

ВОЛЧАТА
ТУЧА
Где находится  сочетание  ЧА   в  словах?
Запишите  с помощью  картинок
 слова  с  сочетанием   ЧУ
ЧУМ
ЧУЧЕЛО

ЧУДО
ЧУЛОК
Где  находится  сочетание  ЧУ   в  словах?
Запишите  текст,   вставляя  пропущенные  слова  на картинках!

Дача
 Около леса                 .  Летом  дети  едут   на             .  Небо    закрыла
.
Подчеркните  в  словах  текста сочетания
ЧА,  ЧУ!
Контрольные   вопросы
Как  пишется  сочетание ЧА?
Как  пишется  сочетание ЧУ?
Где  находятся  сочетания  ЧА,  ЧУ  в словах?

Оцените,  как  прошла ваша работа  на  уроке

У  меня  всё  получилось!
Были   некоторые затруднения!
Буду  стараться  ещё!
Интернет  источники
http://linda6035.ucoz.ru/  (источник шаблона)
Compservice4you.ru
servisgranit.ru
gk170.ru
izagruzka.top/page
ru.depositphotos.com

Использованная   литература

Канакина В.П. , Щёголева  Г.С. Русский язык. Сборник  диктантов  и самостоятельных  работ.  1 -  4 классы: пособие для учителей. – М. : Просвещение, 2014.


title: Конспект урока "Центрально - Черноземный район: особенности территориальной структуры хозяйства"

extracted_text:
Тема: Центрально – Черноземный район: особенности территориальной структуры хозяйства.
Цели: установить связь между особенностями природы и ресурсов и специализацией района.
Оборудование: Центральная Россия (физическая карта), Центральная Россия (социально- экономическая карта).
Ход урока:
1. Актуализация знаний. ТЕСТ.                                                                                1. Регион, входящий в состав Ц-ЧЭР:                                                                                а) республика Татарстан;                                                                                б) Брянская область;                                                                                в) Липецкая область.                                                                                2. Найдите ошибку в перечне соседей Ц-ЧЭР:                                                                                а) Украина;                                                                                б) Волго – Вятский район;                                                                                в) Центральный район.                                                                                3. Месторождения железной руды в Ц-ЧЭР расположены в областях:                                                                                а) Курской и Воронежской;                                                                                б) Воронежской и Липецкой;                                                                                в) Белгородской и Курской.                                                                                4. Вид природных ресурсов, запасы которого в ЦЧР незначительны:                                                                                а) почвенные;                                                                                б) железные руды;                                                                                в) водные.
2. Изучение нового материала.                                                                                Промышленная специализация района:                                                                                1. Черная металлургия – 9% РФ;                                                                                2. Пищевая промышленность – 6% РФ;                                                                                3. Производство стройматериалов – 5% РФ.
Сельскохозяйственная специализация района:  зерновое хозяйство, сахарная свекла.
Население.
                                                                                Численность – 7,5 млн. чел (5% населения РФ).                                                                                Главная полоса расселения, средняя плотность населения – 47 чел/км2.                                                                                Естественный прирост – отрицательный.                                                                                Национальный состав – однородный, преобладают русские.                                                                                Высококвалифицированные трудовые ресурсы.                                                                                Урбанизация – 61%, крупнейший город Воронеж (около 1 млн чел).
Промышленность.
Доля всей промышленности ЦЧР в РФ – 5%.
1. Черная металлургия.
Липецк (металлургический комбинат полного цикла).
Старый Оскол (Новооскольский металлургический комбинат с электролизной выплавкой стали).
2.Электроэнергетика.
АЭС: Нововоронежская, Курская.
3. Химическая.
Производство фосфатных удобрений: Россошь (Воронежская обл);
химические волокна – Курск;
синтетический каучук – Курск, Воронеж, здесь же производство шин.
4. Пищевая.
Пищевая промышленность дает около 1/3 промышленной продукции района; размещение по сырьевому и потребительскому фактору. Предприятия расположены в крупных городах;
главная отрасль – свеклосахарная: Воронежская, Курская, Белгородская области;
мукомольно – крупяная, производство подсолнечного масла, спиртовая и др.
5. Машиностроение.
Тяжелое машиностроение: Воронеж, Курск.
энергетическое машиностроение: Белгород;
тракторостроение: Липецк.
Сельское хозяйство.
1. Земледелие.
Главная отрасль специализации с/х;
зерновое хозяйство занимает 50% посевной площади района; озимая пшеница и рожь, просо, гречиха, кукуруза;
среди технических культур выделяются: сахарная свекла, эфиромасличные культуры: кориандр, анис.
картофелеводство.
2. Животноводство.
Мясо – молочное животноводство;
свиноводство;
птицеводство.
Транспорт.
Велика транзитная функция транспорта.
В грузообороте доминируют железнодорожный, трубопроводный (через ЦЧР проходит нефтепровод «Дружба» и несколько трасс газопроводов) и автомобильный виды.
ТПК (территориально – производственный комплекс)
ТПК на базе Курской магнитной аномалии. К основным отраслям специализации ТПК относятся: горнодобывающая пр-ть, черная металлургия, пищевая пр-ть, машиностроение и производство строительных материалов.
Практическая работа.
Определение факторов развития и сравнение специализации ЦЧР и ЦЭР.

3. Закрепление. На к/к отметить специализацию ЦЧР.
Д/З. §24.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "Деление натуральных чисел"

extracted_text:
                                 Дата: 5.12
                      Тема: «Деление натуральных чисел»
Цели:
- предметные: углубить навыки деления натуральных чисел, решения уравнений
и текстовых задач.
- личностные: развивать критичность мышления, инициативу, находчивость,
активность при решении математических задач.
- метапредметные: развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности.
Планируемые результаты: учащийся разовьёт и закрепит навыки деления
натуральных чисел, решения уравнений и текстовых задач с применением всех
четырёх математических действий.
                                 Ход урока.
1. Организационный этап.
2. Постановка цели и задач урока.  Мотивация учебной деятельности
учащихся.
- Ребята, у вас на столах лежат карточки с кроссвордом. Разгадав  кроссворд,
вы определите тему урока. Она прочитается по вертикали.

По горизонтали:
   1. Задание с условием, решением и ответом. (Задача)
   2. Часть прямой, ограниченная одной точкой. (Луч)
   3. Арифметическое действие. (Сложение)
   4. Наименьшее натуральное число. (Единица)

 | | | | |1 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |2 |  |  |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | |3 | | | | | | | | | | | | | | |  |  |
| | | | | | | | | | | | | | | |4 | | | | | | | | |

- Попробуйте догадаться, какое слово можно прочитать по вертикали?
- Определите тему нашего сегодняшнего урока.
- Чем же мы будем сегодня заниматься на  уроке?
- Какие еще арифметические действия вы еще знаете?
- А какое действие вызывает наибольшее затруднение?
3. Актуализация опорных знаний.
Тест по теме «Деление»
Вариант - 1
 Подчеркните правильный ответ или запишите свой ответ
 1.Найдите частное чисел  2876 и 1.
 а)    1;       б) 2876;            в) 2875;        г) свой
ответ_______________
 2.Найдите корень уравнения 96 : х =8
 а)    88;      б) 12;               в) 768;          г) свой ответ
________________
 3.Найдите частное чисел 3900 и  13.
 а)   300;      б) 3913;          в) 30;            г) свой
ответ_______________
 4.В одной коробке 48 карандашей, а в другой в 4 раза меньше. Сколько
карандашей в двух коробках?
 а)   192;      б) 60;             в) 240;           г) свой
ответ________________
Тест по теме «Деление»
Вариант 2
 Подчеркните правильный ответ или запишите свой ответ
 1.Найдите частное чисел  2563 и 1.
 а)    1;      б) 2563;        в) 2564;        г) свой ответ_______________
 2.Найдите корень уравнения  105 : х = 3
 а) 104;      б) 35;            в) 315;        г) свой ответ
________________
 3.Найдите частное чисел 7800 и  13.
 а) 600;      б) 7813;        в) 60;          г) свой ответ_______________
 4. В одной кадке пасечник имел 24 кг меда, а в другой в 2 раза больше.
Сколько килограммов меда было у пасечника в двух кадках?
   а)   12;      б) 72;          в) 48;          г) свой
ответ_______________

4. Историческая справка
      Делению человечество обучалось дольше всего. До сих пор в Италии
сохранилась поговорка «Трудная вещь - деление». Это трудно и с точки зрения
математики, и технически, и нравственно. Не каждому человеку дано умение
делить и делиться.   В средние века человек, усвоивший деление, получал
звание «доктор  абака ».  Абак-это счеты.   Сначала знака для действия
деления не было. Это действие писали словом. А математики Индии записывали
деление первой буквой названия действия.
 Знак двоеточия для обозначения деления вошел в употребление в 1684г
благодаря немецкому математику Готфриду Вильгельму Лейбницу.
Деление еще обозначают косой или горизонтальной чертой. Этот знак впервые
стал использовать итальянский ученый Фибоначчи.
А вы помните, как называются компоненты при делении?
   5. Закрепление изученного материала
   №454, 455
    6. Физкультминутка (ученики повторяют движения за учителем или
физоргом класса) (слайд 16)
8. Информация о домашнем задании: повторить , № 456, 461(1), 460.
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке
      Принцип «Микрофон».

 Кроссворд.
По горизонтали:
   1. Задание с условием, решением и ответом.
   2. Часть прямой, ограниченная одной точкой.
   3. Арифметическое действие.
   4. Наименьшее натуральное число.

 | | | | |1 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |2 |  |  |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | |3 | | | | | | | | | | | | | | |  |  |
| | | | | | | | | | | | | | | |4 | | | | | | | | |

---------------------------------------------------------------------------
------------------------
Кроссворд.
По горизонтали:
   1. Задание с условием, решением и ответом.
   2. Часть прямой, ограниченная одной точкой.
   3. Арифметическое действие.
   4. Наименьшее натуральное число.

 | | | | |1 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |2 |  |  |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | |3 | | | | | | | | | | | | | | |  |  |
| | | | | | | | | | | | | | | |4 | | | | | | | | |

---------------------------------------------------------------------------
------------------------
Кроссворд.
По горизонтали:
   1. Задание с условием, решением и ответом.
   2. Часть прямой, ограниченная одной точкой.
   3. Арифметическое действие.
   4. Наименьшее натуральное число.

 | | | | |1 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |2 |  |  |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | |3 | | | | | | | | | | | | | | |  |  |
| | | | | | | | | | | | | | | |4 | | | | | | | | |

---------------------------------------------------------------------------
------------------------

Тест по теме «Деление»
Вариант - 1
 Подчеркните правильный ответ или запишите свой ответ

 1.Найдите частное чисел  2876 и 1.
 а)    1;       б) 2876;            в) 2875;        г) свой
ответ_______________
 2.Найдите корень уравнения 96 : х =8
 а)    88;      б) 12;               в) 768;          г) свой ответ
________________
 3.Найдите частное чисел 3900 и  13.
 а)   300;      б) 3913;          в) 30;            г) свой
ответ_______________
 4.В одной коробке 48 карандашей, а в другой в 4 раза меньше. Сколько
карандашей в двух коробках?
 а)   192;      б) 60;             в) 240;           г) свой
ответ________________
 5.Найдите два числа, если одно из них в 3 раза больше другого, а их сумма
равна  32.
 а)   20 и  12;      б) 18 и  14;        в)26  и 6;       г) свой
ответ_________

__________________________________________________________________

Тест по теме «Деление»
Вариант 2
 Подчеркните правильный ответ или запишите свой ответ

 1.Найдите частное чисел  2563 и 1.
 а)    1;      б) 2563;        в) 2564;        г) свой ответ_______________
 2.Найдите корень уравнения  105 : х = 3
 а) 104;      б) 35;            в) 315;        г) свой ответ
________________
 3.Найдите частное чисел 7800 и  13.
 а) 600;      б) 7813;        в) 60;          г) свой ответ_______________
 4. В одной кадке пасечник имел 24 кг меда, а в другой в 2 раза больше.
Сколько килограммов меда было у пасечника в двух кадках?
   а)   12;      б) 72;          в) 48;          г) свой
ответ_______________
 5.Найдите два числа, если одно из них в 4 раза меньше другого, а их
разность равна  27.
 а)   39  и 12;      б) 32 и 8;        в) 2 и 29;       г) свой
ответ_____________


title: Конспект урока "Способы проверки парных согласных и безударных гласных в корне слова" 3 класс

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
              Артемовская средняя общеобразовательная школа №2
                   Курагинского района Красноярского края

                      Конспект урока по русскому языку
                                 в 3 классе

    Способы проверки парных согласных и безударных гласных в корне слова

                                          подготовила
                                          учитель начальных классов
                                          Алексеева Юлия Викторовна

                               Артемовск 2012

Тема: Способы проверки парных согласных и безударных гласных в корне слова.
Цели:  Формировать  опыт  правописания  слов  с   изученными   орфограммами.
Формировать умение объяснять  правописание  изученных  орфограмм.  Развивать
алгоритмическое,   логическое,   творческое   мышление.   Развивать   умение
объективно оценивать себя,  товарищей,  делать  выводы,  анализировать  свою
деятельность.   Воспитывать   умение   работать   в   группах,   в    парах,
самостоятельно. Воспитывать уважительное отношение друг к другу.
Форма: урок – тренинг.
Оборудование: карточки с загадками, карточки,  технологические  карты  урока
для учащихся.
Ход урока:
1. Организационный момент
Каждый возьмите технологические карты. Рассмотрите их.

Ф.И.                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

|№                     |Вид контроля                        |Оценка за     |
|задания               |                                    |задание       |
|1. Чистописание       |Самооценивание                      |              |
|2. Работа в группе    |Взаимооценивание                    |              |
|3. Работа в парах     |Взаимооценивание                    |              |
|4. Физкультминутка    |Самооценивание по общим критериям   |              |
|5. Самостоятельная    |По выбору (самооценка, учителем,    |              |
|работа                |взаимопроверка)                     |              |
|6. Итоговый тест      |Самопроверка                        |              |
|Итоговая оценка                                                           |

Что в них нового? (способы проверки работы).  Вопросы  по  картам  есть?  Не
забывайте отмечать в соответствующих ячейках результаты своей работы.
2. Словарная работа
Ребята, а какое сегодня число, месяц?
Что такое декабря?
Какую безударную гласную каждый из вас должен запомнить?
Какая еще безударная гласная есть в этом слове?
Подберите проверочное слово.
Запишите число в тетради.
3. Чистописание
Запиши загадки и отгадки.
На какие правила эти слова?
По морю идет, идет,
А до берега дойдет –
Тут и пропадет.
(Волна)
Два братца
В воду глядятся, Век не сойдутся.
(Берега)
Бегу я, как по лесенке,
По камушкам звеня,
Издалека по песенке
Узнаете меня
(Ручеек)
Голова огнем пылает,
Тело тает и сгорает.
Я полезной быть хочу:
Лампы нет, я посвечу.
(Свеча)
В новой стене,
В круглом окне
Днем стекло разбито, за ночь вставлено.
(Прорубь)
Скинули с Егорушки
Золотые перышки –
Заставил Егорушка
Плакать и без горюшка.
(Лук)
Загадки и отгадки зачитываются детьми.
Итак, на какие правила эти слова?
4. Постановка темы и целей урока.
Над чем будем работать сегодня на уроке?
Способы проверки парных согласных и безударных гласных в корне слова.
- Почему способы?
- Исходя из темы урока, поставьте каждый цели на урок.
5. Работа над темой урока
Разбейтесь на две группы.
Подберите к словам-отгадкам проверочные слова.
Каким правилом воспользовались?
Правильно ли каждый из вас записал отгадки сразу?
Составьте алгоритм проверки слов на каждое правило.
Сядьте на место и расскажите соседу по парте правила. Приведи примеры.
6. Физкультминутка
При произношении в паре разной формы одного  и  того  же  слова  приседайте,
пары родственных слов – поднимайте руки вверх и хлопайте.
Друг – друзья, друг – подруга, друг – дружить, птичка – о птичке,  птичка  –
птички, птичка – птичья, зима – зимы, зима – зимой, зима – зимушка,  зима  –
зимний.
7. Продолжение работы по теме
Вы вспомнили правила, а теперь определите, на сколько хорошо  вы  можете  их
применять. Выберите себе задание и выполните самостоятельно с  самопроверкой
(ключ проверки на обратной стороне карточки).
Разноуровневые карточки
Уровень 1
Вставь пропущенные буквы, подбери проверочные слова.
М_л_дой, д_р_вянный, з_л_той.
Уровень 1
Напиши слова в единственном числе. Выдели корни.
Шкафы, лошади, берега, утюги, паруса, стрижи.
Уровень 1
Вставь в слова нужную парную согласную.
Тра_ка,  ре–кий,  варе_ка,  ука_ка,  голу_ка,  подви_,  моло_ьба,   бумажка,
сладкий.
Уровень 2
Напиши проверочные слова, вставь пропущенные буквы.
С_стра , зв_зда, м_ха ,стр_на, н_чной, ст..лбы, цв_ты, т_жёлый, л_са.
Уровень 2
 Перепиши слова в два столбика.
Деревня, огород, плясать, урожай, звонок, топор,  места,  стальной,  сестра,
кровать.
Уровень 2
Вставь в словосочетаниях пропущенные буквы.
З…лёная тра…ка; ст…пная д…рога; п…левая доро…ка; ст…льной но…; м…сной су…  ;
цв…тные фла…ки; б…льшой горо…; б…льной зу… ; ч….со-вой заво…
 Уровень 3
Составь и запиши предложения.
В_тры, л_сах, звери, х_л_дные, рыщ_т, в, г_л_дные, дуют.

Уровень 3
Исправь ошибки и запиши правильно.
У маленьких катят аткрылись гласки и прарезались зупки.  Малышы  первый  рас
выбрались  изкарзинки.  Один  залес  подшкаф.  Другой   заполс   подкравать.

                                 Уровень 3.
Подбери к каждому слову два проверочных.
Тр…п…тали — … — … (е, и —?)      В…ч…реет — … — … (и, е — ?) Ст…р…жили  —  …
— … (о, а —?)     З…л…неет — … — … (и, е — ?)  Л…п…тали—  …  —  …  (и,  е—?)
X…л…да —… — … (а, о — ?) ____П…л…са —… — … (а.о  —  ?)        Б,..р…да—-…--…
(а.о — ?)

8. Итог урока.
1. Проверочный тест.
Если да +, если нет -.
- осень пишется с буквой е;
- детский с буквой д; -
- гнездо с буквой и; -
- свисток с буквой и; +
- лесник с буквой е; +
- рыбка с буквой п; -
- прямой с буквой я; +
- пчела с буквой е; +
- дорожка с буквой ж; +
- тележка с буквой ш; -
Самопроверка с доски:
без ошибок – 5;
1 ошибка – 4;
2-3 ошибки – 3;
более трех ошибок – 2.
2. Рефлексия
Посмотрите каждый в свою технологическую карту. Доволен  ли  каждый  из  вас
работой на уроке? Что получилось? Что не получилось? Почему? Что  необходимо
сделать каждому  для  того,  чтобы  не  допустить  этих  ошибок  в  будущем?
Поставьте итоговую оценку за урок.
9. Домашнее задание.
Написать небольшое сочинение из 3-4 предложений, в  которых  встречались  бы
слова на изучаемые орфограммы.
Приложение
Уровень 1
Вставь пропущенные буквы, подбери проверочные слова.
М_л_дой, д_р_вянный, з_л_той.

Уровень 2
Напиши проверочные слова, вставь пропущенные буквы.
С_стра , зв_зда, м_ха ,стр_на, н_чной, ст..лбы, цв_ты, т_жёлый, л_са.

Уровень 1
Напиши слова в единственном числе. Выдели корни.
Шкафы, лошади, берега, утюги, паруса, стрижи.

Уровень 1
Вставь в слова нужную парную согласную.
Тра_ка,  ре–кий,  варе_ка,  ука_ка,  голу_ка,  подви_,  моло_ьба,   бумажка,
сладкий.

Уровень 2
 Перепиши слова в два столбика.
Деревня, огород, плясать, урожай, звонок, топор,  места,  стальной,  сестра,
кровать.

 Уровень 3
Составь и запиши предложения.
В_тры, л_сах, звери, х_л_дные, рыщ_т, в, г_л_дные, дуют.

Уровень 3
Исправь ошибки и запиши правильно.
У маленьких катят аткрылись гласки и прарезались зупки.  Малышы  первый  рас
выбрались изкарзинки. Один залес подшкаф. Другой заполс подкравать.

Уровень 1
Соедини стрелками проверяемые слова с проверочными.
Г…Л…ВА

                                              УК…Р…ТИТЬ
Г…В…РИТ
 К…Л…СКИ
З…Л…ТОЙ
СТ…Б…ЛЬКИ
золото
стебель
головка
 говор
короткий
колосья
позолота
стебельчатый

головы

разговор
короток
колос

 Уровень 2
Вставь в словосочетаниях пропущенные буквы.
З…лёная тра…ка; ст…пная д…рога; п…левая доро…ка; ст…льной но…;
м…сной су… ; цв…тные фла…ки; б…льшой горо…; б…льной зу… ;
ч….со-вой заво…

Уровень 3.
Подбери к каждому слову два проверочных.
Тр…п…тали — … — … (е, и —?)      В…ч…реет — … — … (и, е — ?) Ст…р…жили  —  …
— … (о, а —?)     З…л…неет — … — … (и, е — ?)  Л…п…тали—  …  —  …  (и,  е—?)
X…л…да —… — … (а, о — ?) ____П…л…са —… — … (а.о  —  ?)        Б,..р…да—-…--…
(а.о — ?)

Работа в группах
Подберите к словам-отгадкам проверочные слова.
Каким правилом воспользовались?
Правильно ли каждый из вас записал отгадки сразу?
Составьте алгоритм проверки слов на каждое правило.
Сядьте на место и расскажите соседу по парте правила. Приведи примеры.

Ф.И.                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

|№                     |Вид контроля                        |Оценка за     |
|задания               |                                    |задание       |
|1. Чистописание       |Самооценивание                      |              |
|2. Работа в группе    |Взаимооценивание                    |              |
|3. Работа в парах     |Взаимооценивание                    |              |
|4. Физкультминутка    |Самооценивание по общим критериям   |              |
|5. Самостоятельная    |По выбору (самооценка, учителем,    |              |
|работа                |взаимопроверка)                     |              |
|6. Итоговый тест      |Самопроверка                        |              |
|Итоговая оценка                                                           |

 По морю идет, идет,                              Два братца
А до берега дойдет –                              В воду глядятся,
Тут и пропадет.                                      Век не сойдутся.

Бегу я, как по лесенке,                          Голова огнем пылает,
По камушкам звеня,                             Тело тает и сгорает.
Издалека по песенке                            Я полезной быть хочу:
Узнаете меня.                                        Лампы нет, я посвечу.

В новой стене,                                      Скинули с Егорушки
В круглом окне                                     Золотые перышки –
Днем стекло разбито,                           Заставил Егорушка
за ночь вставлено.                                Плакать и без горюшка.

По морю идет, идет,                              Два братца
А до берега дойдет –                              В воду глядятся,
Тут и пропадет.                                      Век не сойдутся.

Бегу я, как по лесенке,                          Голова огнем пылает,
По камушкам звеня,                             Тело тает и сгорает.
Издалека по песенке                            Я полезной быть хочу:
Узнаете меня.                                        Лампы нет, я посвечу.

В новой стене,                                      Скинули с Егорушки
В круглом окне                                     Золотые перышки –
Днем стекло разбито,                           Заставил Егорушка
за ночь вставлено.                                Плакать и без горюшка.

   Список использованной литературы

   1. Волина В. В. Праздник букваря -  М.: АСТ-ПРЕСС, 1997

   2. Поурочные разработки по русскому языку к УМК Л. М.  Зелениной,  Т.  Е.
      Хохловой: 3 класс/ Л.А. Псарева, О.Е. Жиренко -  М.: ВАКО, 2007


Презентация "Городецкая роспись" 5 класс


title: Методическая разработка урока "The Great Patriotic War" 9 класс

extracted_text:
Методическая разработка урока «The Great Patriotic War».

Автор: учитель английского языка Солодилова Вера Николаевна
Тема урока:«The Great Patriotic War»
Класс: 9 класс
Цель урока: Обобщение и систематизация знаний учащихся о Великой Отечественной войне, совершенствование навыков чтения (поисковое чтение, полное понимание текста), говорения и аудирования.
Задачи:
Образовательные:
активизация знаний о Великой Отечественной войне, Георгиевской ленточке, семантизация новой лексики;
активизация изученной лексики, связанной с военной тематикой;
совершенствование навыков говорения с опорой на текст и видео, монологическое высказывание;
совершенствование навыков чтения – поисковое чтение и полное понимание текста;
совершенствование навыков аудирования.
Развивающие:
развивать память, внимание, творческое воображение, языковую догадку;
способствовать формированию рефлексивно-оценочных навыков.
Воспитательные:
формирование чувства патриотизма,
воспитывать толерантное отношение к людям другой веры и национальности;
обучение работы в малой группе.
Оборудование: проектор, экран, компьютер с выходом в интернет, аудио колонки, распечатки с заданиями, школьная доска, аудиозапись mp3 к УМК М.З. Биболетова,  9  класс.
- Интерактивный плакат
http://www.glogster.com/solod58/pobeda/g-6krfu4fgtlkp6jnqpqevaa0

Источники:
-УМК EnjoyEnglish -9 (М.З. Биболетова,  Н.Н. Трубанева, Издательство Титул 2009)

Ход урока.
Организационный момент. Приветствие – 30 сек.
T: -Goodmorning, students!
P: -Good morning!
T: -I am glad to see you.
P: -We are glad to see you too.
T:-Thank you, children. And how are you? (называю имена детей)
P1:  -I am fine.  Thank you. What about you?
T: - I am fine, too, thank you.
T: - Well, let’s start our lesson.
Сообщение цели урока – 4 мин.
T: I’d like you to divide into 2 groups (учитель открывает интерактивный плакат, звучит «Вставай, страна огромная»).Now, listen, look and try to guess what the theme of our lesson is.
Учащиеся  слушают песню, просматривают слайды  видео, которые настраивают их на тему урока. Учитель предлагает им посмотреть на календарь и ответить на вопросы.
T: What date is on the calendar?
P1: It is the 22nd of June.
P2: It is the beginning of the Great Patriotic War.
T: How do you think what event is described in this song?
P1: -I am sure, that the song and pictures are devoted to the Great Patriotic War.
T: Yes, you are right. What holiday will be celebrated in May?
P2: As you know, on May 9, there will be the 70th anniversary of the Great Patriotic War. It’s the greatest holiday for all Russian people and people in the world.
P3: Some of my ancestors took part in the Great Patriotic War, and I’m proud of them.
T: Yes, you are right. Today we have got a special lesson devoted to the greatest dates in the history of our country and the remarkable traits of the Russian character such as heroism, valor and military glory.
T: So, the theme of our lesson is The Great Patriotic War. We’ll have a virtual tour and I want you to have some really powerful impressions, a rare opportunity to feel that you have been transported to Russia of 70 years ago, to find yourself in the fields of the battles of the Great Patriotic War. Our task is to find some more historical facts about the events and the heroes of that war.
Учитель просит учащихся назвать ассоциации, которые возникают при упоминании о Великой Отечественной войне.
T: Make up a cluster. Spend one minute writing down all of the different words you associate with the words «The Great Patriotic War».
Учащиеся составляют кластер.
Ps: The Great War, veterans, heroism, glory, Soviet Army, soldiers, great military commanders, G. K. Zhukov(макет рабочей тетради–задание №1).
Фонетическая зарядка– 4 мин.
T: Students, do you know that there were two horrible wars in the 20thcentury. Many counties were involved in them.
T: -Now, please, listen to the tape and repeat the names of the following countries.
Учащиеся слушают аудиозапись упражнения  115 на странице 138 (аудиозапись, Glogster).
T: Match English and Russian equivalents:
Spain                 Грузия
Russia               Франция
Georgia             Югославия
Moldova            Россия
Yugoslavia        Испания
T: -If you look through your answers, change your sheets of paper and check them. Учащиеся выполняют упражнение в макете рабочей тетради – задание №2,  после выполнения обмениваются работами и проверяют их.
T: -Let’s continue our work with doing a phonetic drill. Study the map of the world. Answer the following questions. Use the Internet, Glogster(упражнение 116 страница 138).
Name the country that suffered in the World War II.
Which of the countries mentioned in exercise 115, page 138 were occupied during the war?
How many people were killed in the war?
Which countries suffered from wars after 1945? Indicate them on the map.
What counties have had wars recently?
Учащиеся отвечают на вопросы упражнения.
T: The Nazi invasion of the USSR in June 1941 heralded the beginning of the most titanic battle in the history of humanity. The war ended in complete defeat for Nazi Germany less than four years later with the fall of Berlin on May 9, 1945. Over 20,000,000 Soviet citizens and soldiers died in the struggle to liberate the Motherland from the fascist aggressors.
Звучит стихотворение  Риммы Казаковой «Фотография» (приложение 1).
P3: Декламирует стихотворение
I see a photo on the pages
Of paper I was looking through
 With soldiers looking like teenagers,
The heroes of the World War II
Four fellows standing by the mote
Were photographed before assault
The background was a lovely scene:
The sky was blue, the grass was green.
In fact, nobody knew them, really,
There is no book on them, no song.
There’s here someone’s dear,
a student or the only son.
Their lives had only just begun
They fell in battlefield as one.
The background was a lovely scene:
The sky was blue, the grass was green.
That bitter year for all of us,
We’ll bear in mind for all we’re worth
All over Russia the memorials
Like human souls, rise from the earth.
They covered life with their endeavor –
Their life was about to begin
So that the sky was blue as ever,
And grass might be as ever green.
Учащиеся просматривают стихотворение, отвечают на вопросы.
T: Does anyone know who wrote these lines? Prove your point of view using the words from the poem.
P4: Rimma Kazakova is the author of this poem.
Речевая разминка - 4мин
T: -Let’s learn the words connecting with the theme «Wars». Read the text and say how people suffer from wars.
Учащиеся устно выполняют упражнение учебника 117 страница 138.
Find Russian equivalents of the words:
Start       вовлекать
Suffer  убивать
Involve   начинать
Kill         страдать
Victim  предотвратить
Prevent   жертва
Complete the sentences
______people started writing down their history.
Hundreds of towns_______.
That is about 40 per cent ________.
Answer the questions
In the 20th century Europeans suffered from two world wars, didn’t they?
How many people were killed during those wars?
Why should people be positive in their decision to prevent wars in future?
Учащиеся выполняют задание в макете рабочей тетради – задание3.

5.Основной этап урока -2 мин.
Актуализация знаний, совершенствование навыков устной речи учащихся на основе изученного ранее материала
Вступительное слово учителя о Великой Отечественной войне.
T.: This year we celebrate the 70th anniversary of the Great Victory of the Soviet Union over the fascist Germany. Victory was won at a high price. The people of our country had to fight against fascists from the White Sea in the north to the Black Sea in the south. They helped the peoples of many other countries to become free from fascism
Учитель расспрашивает учащихся о Великой Отечественной войне, опираясь на ранее изученный материал.
T: Answer the questions, please.
-  When did the Great Patriotic War begin?
-How many years did it last?
-People of many nationalities took part in this war, didn’t they?
-Was Victory won at a high price?
6. Совершенствование навыков чтения с извлечением необходимой информации (чтение электронной статьи)-4 мин.
T: Now, pupils, surf the Internet, find the site, read the article “The Great Patriotic War” from Wikipedia and mark it with the symbols.
Учащиеся работают с Интернет, читают электронную статью о Великой Отечественной войне из энциклопедии «Википедия» и делают краткие записи по прочитанному, заполняя  в группах таблички “Insert”, которые раздает учитель.
“-“- I think otherwise
“+”- It’s new
“?” –I don’t understand
“!”- It’s interesting (прием insert, приложение 2).
Учитель предлагает учащимся посмотреть видеофильм и сделать записи по ходу просмотра.
T: And just now you’ll watch the film «The Great Patriotic War».
I’d like you to make some notes and then say what new facts you have learned about using short story-mail.
Учащиеся смотрят видеофильм, продолжая делать записи в табличку « Insert». Затем кратко в группах по очереди высказываются по прочитанному тексту и увиденному, используя прием рассказ-эстафета.
6.Аудирование - 5 мин
Учитель знакомит учащихся с новыми ЛЕ, используя карточки. Далее предлагает учащимся послушать, посмотреть видео и выполнить задание.
T: First look, listen, repeat and remember some new words. Then listen to the text and do the tasks. Try to remember as many facts as possible.
Учащиеся знакомятся с новыми ЛЕ, выполняют задания по аудированию текста в макете рабочей тетради – задание 4
T: -
Read and learn new words:
Invader –захватчик
Capture-завладеть
Destroy – разрушать
Lose – потерять
Captivity –плен
Advancement –продвижение
Slow- затяжной
Furious –яростный
Defender - защитник
2. Make up your own sentences (учащиеся составляют свои предложения с новыми словами).
3. Answer the questions.
1. When did Stalingrad Battle begin?
2. Why did the fascists Germany want to capture Stalingrad?
3. Sovietsoldiers defended each house, streets in Stalingrad, didn’t they?
4. Stalingrad Battle was the turning moment in the history of the Great Patriotic War, wasn’tit?
Учащиеся выполняют задание  в макете рабочей тетради
T: If you are ready, change your sheets of paper and after that check them.
7.Ролевая игра-2 мин.
Виртуальная битва « Сталинградское сражение» Who do you want to follow…
Учитель предлагает учащимся поучаствовать в ролевой игре.
T: I want you to take part in the virtual Battle of Stalingrad. Who do you want to be Zhukov G. K., Konev I.S.
You can choose to follow either Zhukov G.K., Konev I. S. or through the battle to see what happened.
Учащиеся работают в Интернет, участвуя в Сталинградской битве (Glogster).
8.Развитие навыков диалогической речи. Дискуссия-3 мин.
Учитель предлагает учащимся поговорить в группах о патриотизме и русском характере, о воинской доблести, а затем поделиться впечатлениями с другой группой.
T: Talk to the students about patriotism, Russian character and military valor. Share your opinions (P1-P2, P3-P4).
9.Динамическая пауза, релаксация-1 мин
T: -You are tired. I advise you to rest. Imagine that you are a soldier and you have a break in front of the battle. The famous singer gives the concert. You listen to the music and remember your Motherland, house, mother, friends and relatives.
Close your eyes. Your body becomes easier and easier. You can fly.You can dance.  Lift up your hands. Clap your hands. Blink your eyes. Lift up your head. Turn right. Turn left.
Учащиеся слушают музыку и отдыхают (Glogster)

10.Чтение текста -13мин
T.: Let’s begin to work into your groups. I want you to read the texts, do the tasks about the text in your group, and change your information.
Учащиеся читают тексты в группах и выполняют задание.

Read the text (the first group, приложение 3).
One of the biggest Russian holidays, Victory Day, marks Germany’s surrender to the Soviet Union in 1945, ending one of the bloodiest wars in Russia’s history.
Many Russians celebrate Victory Day on May 9. On this day, TV networks broadcast World War II-inspired films, younger generations honor veterans, and the festivities culminate in a military parade at Moscow’s Red Square.
Many people attend a local military parade and watch the fireworks at night on Victory Day. The biggest parade is in Moscow’s Red Square. Most veterans wear their medals as they head to the parade or an event organized by a local veteran organization.
Another tradition is to give flowers, usually red carnations, to veterans in the street and to lay wreaths at the war memorial sites. Neighborhood schools may host a program prepared by the students, featuring wartime songs and poetry.
At home, families gather around a festive table to honor surviving witnesses of World War II and remember those who passed away. They may also watch a favorite Soviet film based on the events of World War II, which is also known as the Great Patriotic War. These films are repeated each year but the audience seems to never grow tired of them.
Background
Victory Day marks Germany’s surrender to the Soviet Union in 1945. It became the end of the Great Patriotic War for the USSR, which lost about 25 million citizens in the four years of fighting. Interestingly, until its 20th anniversary (May 9, 1965), Victory Day was not a major holiday, unlike, for instance, May 1, and was considered a work day. Apart from the anniversaries in 1965 and 1985, Victory Day celebrations in theSoviet Union did not feature a military parade. This tradition started in 1995.
Symbols
Common symbols of Victory Day in Russia are:
St. George ribbon – people wear this black-and-yellow ribbon on their clothes or tie it to car antennas as a sign of respect and remembrance.
Red carnations – blood red is the color of the Soviet flag under which the veterans had fought. Laying an even number of red carnations at war memorial sites signifies mourning and remembrance.
Red Star medal is a military distinction for bravery.
The St George ribbon, red carnations and the Red Star medal are seen on Victory Day.
2. Write down Russian equivalents for the following words and expressions: (приложение 4)
Surrender
younger generations
witnesses
pass away
anniversary
respect
feature
remembrance
3.Complete the sentences:
One of the biggest Russian holidays, Victory Day…
…and watch the fireworks at night on Victory Day.
Most veterans wear their medals…
Victory Day marks …
Apart from the anniversaries in 1965 and 1985…
People wear this black-and-yellow…
Red Star medal is…
4.Make up questions and answer them.
Honour, do, generations, veterans, younger?
What, people, do, many, at, watch, Day, night, Victory, on?
Is, biggest, where, parade, the?
Most, what, do, wear, veterans, Day, on, Victory?
What, of, are, Day, symbols, Victory?
5.Decide whether the following sentences are true (T) or false (F):
Many Russians celebrate Victory Day on May 9.
The biggest parade is in Moscow’s streets.
Most veterans wear their medals.
Victory Day marks Germany’s surrender to the Soviet Union in 1946.
People wear this black-and-yellow ribbon on their clothes as a sign of respect and remembrance.
6. These jumbled words are from the text. Spell them correctly.
Paragraph 1, 2
surrender
bloodiest
broadcast
generations

Read the text (the second group, приложение5).

The Ribbon of St. George (Russian: Георгиевская лента) constitutes one of the most recognized and respected symbols of military valor in modern Russia. It is widely associated with the commemoration of World War II and especially with the units who were awarded the collective Guard battle honors during the conflict. The ribbon consists of a bicolor black and orange pattern, with three black and two orange stripes. Its origins may be traced back to the Russian Empire.

The pattern of the Georgian ribbon is thought to symbolize fire and gunpowder.
While the Order of St. George was normally not a collective award, the ribbon was sometimes granted to regiments and units that performed brilliantly during wartime and constituted an integral part of some collective battle honours (such as banners and pennants). When not awarded the full Order, some distinguished officers were granted ceremonial swords, adorned with the Georgian ribbon. In 1806, distinctive Georgian banners were introduced as a further battle honour awarded to meritorious Guards and Leib Guard regiments. The pike (древко) on which these flags were mounted was topped by the St. George Cross and adorned with 4,44 cm wide Georgian ribbons. It remained the highest collective military award in the Russian military until the Revolution in 1917.

The Cross of St. George, or simply the George’s Cross (солдатский Георгиевский крест) was, until 1913, officially known as the Sign of Distinction of the Military Order of St. George. In 1856 it was split into four degrees. A person initially received the fourth degree, and would subsequently be promoted to higher degrees for further acts of bravery; one who received all four degrees was called (polniy Georgievskiy kavaler)) full Cavalier of St. George.
The Cross of St. George was abolished after the Russian Revolution, but was re-established on August 8, 2000 by the President of the Russian Federation. Moreover, during the Soviet times there was an equivalent decoration known as the Order of Glory.
2. Write down Russian equivalents for the following words and expressions: (приложение 6)
respect
commemoration
pattern
regiment
distinguish
adorn
meritorious
abolish
3.Complete the sentences:
1.It is widely associated with the commemoration of …
2.…thought to symbolize fire and gunpowder.
3.The ribbon was sometimes granted to regiments …
4.It remained the highest collective …
5.The Cross of St. George was abolished …
6.More over during the Soviet times …
4. Make up questions and answer them.
1. Does, the, what, Ribbon, St. George, of, mean?
2. What, consist, Ribbon, does, of, St. George?
3. The, did, St. George, remain, Cross, the, collective, military, highest, award?
4. When, the, was, Order, of, Military, St. George, into, split degrees, four?
5. Was, St. George, when, the, Cross, of, re-established?
5.Decide whether the following sentences are true (T) or false (F):
  1. It is widely associated with the commemoration of World War II.
   2. The pattern of the Georgian ribbon is thought to symbolize war and destruction.
   3. The St. George Cross remained the highest collective military award in the Russian military until the Revolution in 1917.
    4. During the Soviet times the Cross of St. George was an equivalent decoration known as the   Order of Glory
6. These jumbled words are from the text. Spell them correctly.
Paragraph 1, 2
Onhrou
Pemier
Goegrain
Ecmronail
Учащиеся  выполняют задания, используя раздаточный материал.
T: - Are you ready? Look through your exercise and change your sheet of paper with your partner.
11.Совершенствование навыков монологической речи. Проверка домашнего задания-4мин.
T: Students, you have known a lot of information about the Great Patriotic War. Do you know the heroes of that war in our town?
P1: Ofcourse, I know some of them. They live in our town.
T: Please, go to the blackboard and present your project.
Учащиеся выходят к доске и представляют подготовленные проекты по предложенной теме в программе Power Point.
T: I advise you to get some more information about the hero of the Soviet Union FilonenkoN.I.
Учащиеся просматривают слайды о жизни и подвиге своего земляка.
8.Заключительный этап урока - 2мин.
Домашнее задание. Подведение итогов.
T: -Students, you have learnt a lot of information about the Great Patriotic War. I advise you to divide into 2 groups: the students from the first group will write down the article about one of the historical event in that terrible war; the students from the second group will create the project about our countryman, the hero of the Soviet Union Filonenko. You can work not only in groups but individually. You can write an essay or a story about the Great Patriotic War. It will be your homework. I advise you to use the Internet Resources:
1http://en.wikipedia.org/wiki/Ribbon_of_Saint_George
2 http://en.wikipedia.org/wiki/Cross_of_St._George
3 http://ru.wikipedia.org/wiki/%CE%F0%E4%E5%ED_%D1%EB%E0%E2%FB
4 http://en.wikipedia.org/wiki/Great_Patriotic_War_(term)
5http://salsknews.ru/aktsiya/konkurs_rasskazov_pobeda_deda_moya_pobeda!/ego_imenem_nazvana_ulitsa.html
Разбиваю учащихся на 2 группы  и обозначаю тему для каждой группы.
T: So our lesson comes to the end. You have got a lot of useful and interesting information. You have worked very well.
T: -Children. What new information have you learned from today’s lesson?
P1: -We have known a lot about The Great Patriotic War.
P2: -I think that it’s necessary to know the history of your own country.
T: - Let’s stop there. Open your diaries and write down your homework, please.  You can work not only in groups but individually.
T: I hope that you’ll be always proud of the Soviet soldiers shown surprising power of will and heroism in that battle.
Выставление и комментирование оценок.
T: -The lesson is over. Thank you. Good-Bye.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРТУРЫ, ИСТОЧНИКОВ:
1.http://salsknews.ru/aktsiya/konkurs_rasskazov_pobeda_deda_moya_pobeda!/ego_imenem_nazvana_ulitsa.html
2.http://ru.wikipedia.org/wiki/%CE%F0%E4%E5%ED_%D1%EB%E0%E2%FB
3.https://pi.library.yorku.ca/ojs/index.php/cws/article/view/11126/10215
4.http://en.wikipedia.org/wiki/Cross_of_St._George
5.http://www.gwpda.org/medals/russmedl/russia.html
6.http://en.wikipedia.org/wiki/Ribbon_of_Saint_George
7.http://www.youtube.com/watch?v=10nb18DQCFU
8.http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%BE%20%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B0%D0%BB%D0%B5%20%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B9%20%D0%BE%D1%82%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B9%20%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B5&lr=39&noreask=1&source=wiz
9.http://www.9maya.ru/596-tuchi_v_golubom.html
10.http://video.mail.ru/mail/aleksandr-mateas/_myvideo/130.html?liked=1
11.http://www.youtube.com/watch?v=T1AC4wm6SwM
12.http://www.absoluteastronomy.com/topics/Ribbon_of_Saint_George


title: Конспект урока "География Белгородской области"

extracted_text:
       УРОК ОБОБЩЕНИЯ ЗНАНИЙ ПО ТЕМЕ «ГЕОГРАФИЯ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ»

                                                Есакова Светлана Викторовна,
                                                           учитель географии
                                                 МБОУ «Верхнепокровская СОШ»
                                                   Красногвардейского района
                                                        Белгородской области

Цель: обобщить знания учащихся по теме «География Белгородской области»;
             сформировать навыки систематизации  знаний;
            воспитывать любовь к родному краю.
Оборудование: карта «Белгородской области», картины местных художников.
                                  Ход урока

               Ведущий: Сегодня меж командами сраженье,

                     Но пусть обид не будет среди Вас.

                     Ведь победитель или побежденный

                     Сегодня будет кто-то среди Вас
                     Мы будем рады, если вы в сраженьях

                     Покажете находчивость свою

                     Уменье, знанье и веселье
                     Позволит Вам сыграть в ничью.

1 конкурс:  «Визитная карточка».
2 конкурс: «Разминка» - команды отвечают на вопросы ведущего:
           1. Охарактеризовать Э.Г.П. Белгородской области.
           2. Когда образовалась Белгородская область.
           3.  Сколько  экономических  районов  выделяют   в   Белгородской
              области.
           4. Охарактеризовать промышленность Красногвардейского района.
3 конкурс:  «Собрать карту»
             В подготовительный  период  учитель  разрезает  две  одинаковые
             карты Белгородской области на 8 частей  и  раскладывает  каждую
             карту в отдельный конверт.  Участвует  1  человек  от  команды.
             Побеждает тот, кто правильно и быстро соберет карту.
4 конкурс:  «Найти ошибку»
             Для данного  конкурса  готовится  текст  ЭГ  характеристики,  в
             котором 4 ошибки.
             1. «Белгородская область расположена  на   севере  России:  она
                богата железными рудами и каменным углем.  Их  запасы  очень
                велики. Самое крупное месторождение железной руды  находится
                в Красногвардейском районе.  Одной из отраслей специализации
                является  металлоемкое   машиностроение    -   (производство
                паровых  котлов).   Основу  специализации   АПК   составляет
                производство молочных  продуктов, шерсти, мяса.
5 конкурс: «Географический бой»
             Команды задают вопросы друг другу, соперник сопернику.

6 конкурс:  «Домашнее задание»
             Учащимся заранее было дано задание, сделать проект  предприятия
             (любого на выбор) и построить его в  Красногвардейском  районе.
             При   этом   учитывать   экономико-географическое,   социально-
             экономическое и экологическое положение в районе. Проекты нужно
             защищать.
    В конце урока подсчитывают балы, подводят итог игры. Учитель выставляет
оценки в журнал. Урок заканчивается стихотворением     Ю. К. Ефремова.

             Нам под ответственность дана,

             И вся земля, и вся страна,
             Страна возможностей гигантских,
             Страна просторов океанских.
             Страна Семеновых – Тянь – Шанских,
             Вернадских, Борзовых, Шокольских,
             Козловых, Бергов, Пржевальских.
             Страна, в которой жить, друзья,
             Плохим географам нельзя.

                      Список использованной литературы:

    1. География Белгородской области [Текст]: Учеб. пособие. В  2  частях.
Часть I. Природа. – М.: Изд-во МГУ, 2003. – 64 с.
    2. География Белгородской области [Текст]: Учеб. пособие для учащихся 8-
9-х   классов  общеобразовательной  школы:   В  2  частях.   Часть   вторая.
Население и хозяйство. – М.: Изд-во МГУ, 2006. – 56 с.
    3.  Пармузин,  Ю.  П.  Словарь  по  физической  географии   [Текст]   /
Ю. П. Пармузин, Г. В. Карпов. – М.: Просвещение, 1994. – 367 с.
    3.  Фестиваль  педагогических  идей  «Открытый  урок».  Бавкун  Л.   А.
Воспитание патриотизма в обучении географии [Электронный  ресурс].  –  Режим
доступа: http://festival.1september.ru/articles/512243/, свободный. Загл.  с
экрана.


Презентация "Решение задач с использованием экологических понятий и терминов" 3 класс