title: Сценарий праздника "Паровозик из страны знаний" 1 класс

extracted_text:
Сценарий праздника знаний в первом классе
«Паровозик из страны знаний».
СЛАЙД
Сентябрь наступил, закончилось уж лето,
Пришёл праздник знаний, учёбы, отметок.
Дети, родители, а также друзья,
С праздником всех поздравляю Вас я!

 Учитель:   Дорогие ребята, вот и наступил этот праздничный день – 1 сентября. Вы  когда – то сделали первый шаг, сказали первое слово, а  сегодня  вы сделали первый шаг во  взрослую жизнь, вы переступили  порог  нашей  школы.

СЛАЙД
У  каждого  в  жизни  единственный  раз
Бывает   свой  первый,  свой  памятный  класс.
И  первый  учитель,  и  первый  урок,
И  первый   заливистый  школьный  звонок.

Передо мною мои дети:
Есть здесь Вера, но нет Пети.
Настя есть и два Ивана –
Вероника и Диана,
А ещё есть Юлиана!
Есть три Влада и две Вики,
Две Марины, Ани две,
Есть у нас Егор, Антон,
Сава, Маша, Эвелина,
Слава, Саша и Карина,
Кирилл, Юра и Кристина,
Тимофей, Серёжа есть –
Вроде всех смогла учесть!
Вообще, класс наш – просто клад!
Я – большой семьи родитель.
Догадались? Я ваш – (учитель)!

Учитель:  Да, я ваша первая учительница. С многими из вас мы уже знакомы, но для тех, кто забыл, я напомню - зовут меня Мария  Александровна.
Я рада видеть Вас, ребята,
И сегодня в этот час
Поведу с собою Вас!

СЛАЙД
За горами, за лесами
Есть волшебная страна,
Нам  много разных  испытаний,
Приготовила  она.

Учитель:    Сегодня мы с вами совершим необыкновенное путешествие в волшебную страну. Мы будем путешествовать по ней много, много долгих дней. А как вы думаете, мы готовы к путешествию? Конечно же, нет. Ну во первых, чтобы нам в нее попасть нужен какой – нибудь транспорт. Какие виды транспорта вы знаете? А на чём мы с вами поедем, вы узнаете, отгадав загадку.
СЛАЙД
Железные избушки
Держатся друг за дружку,
Одна с трубой
Тянет всех за собой.
   Учитель:    Правильно нас повезет паровозик, который прибыл за нами из волшебной страны. Ребята, но путешествовать мы с вами сможем только после того, как познакомимся, ведь знакомым людям намного проще преодолевать все трудности. У  меня на столе лежат вагончики на которых написаны имена и фамилии тех, кто отправится сегодня в эту чудесную страну. А есть ли здесь ваши вагончики, мы это сейчас узнаем.
   Учитель:    Ну, вот мы и готовы. Наш волшебный паровозик повезет нас в далёкую страну. В этой стране много разных городов, по которым мы с вами будем путешествовать не один год. Вам интересно узнать, что же это за страна?
Ну, что ж тогда по вагонам! Чтобы наш поезд тронулся с места, нужно сказать волшебные слова:
“Загудел паровоз и вагончики повёз;
Чу – чу – чу, далеко я укачу! ”.
 сигнал паровозика.

СЛАЙД
Учитель:    ребята, ну вот мы с вами и на месте. Но что это? Путь в волшебную страну закрыт. Чтобы открыть замок и узнать название этой волшебной страны нам надо отгадать 3 загадки.

СЛАЙД
Стоит весёлый светлый дом,
Ребят проворных много в нём,
Там пишут и считают,
Рисуют и читают.   (Школа).

Чтоб умели вы читать,
Буквы в прописях писать,
Привели учиться вас
На уроки в первый... (класс)

За плечами первоклашки
Чудо-дом закрыт на пряжки.
Поднесешь к замочку палец —
Сразу ты откроешь... (ранец)
СЛАЙД
Учитель:   Ой, а замок-то не открылся. Что же нам делать? Может быть, кто-нибудь из вас знает какое-нибудь волшебное заклинание, которое поможет открыть замок?
(Ребята хором произносят любое волшебное заклинание).
 «Сим – Сим откройся!», «Крибле, крабле, бум-с!»
ОТКРАВАЕМ ЗАМОК
СЛАЙД
Учитель: Ребята,  посмотрите перед вами карта Страны Знаний. Посмотрите сколько разных городов в этой стране.  Кто может прочитать названия этих городов?
Буквинск, Цифроград, Природогорск, Здоровинск, Музыкальный. Ребята, а вы хотите узнать, кто живет в этих городах и почему у них такие странные названия? Тогда в путь.
СЛАЙД
Город Буквинск.
Учитель:  Ребята чтобы узнать, кто является хозяином этого города, вы должны отгадать загадку.
Эта книга не простая,
По ней буквы изучают.
Посмотрите, нас встречает хозяйка этого города – Царица Азбука и она приготовила для вас интересные задания.
«Загадки о буквах».
Айболиту все сперва
Говорили букву ...

Обруч, мяч и колесо,
Вам напомнят букву...

Половинку от жука
Составляет буква ...

Я нашёл сучок в лесу,
Он похож на букву ...

На одной стоит ноге
На крыше дома буква ...
«Путаница».
майка
корона
миска
бант
лодка
СЛАЙД
«Угадай сказку»
Вы должны угадать, из какой сказки этот отрывок:
“А дорога – далека,
А корзина нелегка,
Сесть бы на пенёк,
Съесть бы пирожок.”
                       “Маша и Медведь”.
“ Закручинился Иван Царевич, делать нечего взял лягушку и принёс домой”.
                                     “Царевна – лягушка”.
 «Муха по полю пошла, муха денежку нашла…»
                                   «Муха – Цокотуха».

Появилась девочка в чашечке цветка,
И была та девочка чуть меньше ноготка.
В ореховой скорлупке та девочка спала.
Вот какая девочка, как она мала….
                                     «Дюймовочка».
СЛАЙД
Учитель: Ребята жители этой станции приготовили вам поздравления, но подписываться не стали. Думаю, вы догадаетесь, кто вам их написал.

Я желаю от души
Вам здоровья, малыши!
Чтоб прививок не боялись,
Ежедневно закалялись,
Чтоб не мучил вас бронхит.
Добрый доктор… (Айболит.)

Я желаю вам в подарок
Получить огромный торт,
Шоколад и печенье,
Мармелад и варенье,
Становиться толще, выше,
Жду от вас ответ на крыше. (Карлсон.)

Я хочу вам пожелать
Лишь пятёрки получать.
Книжки добрые любить,
С математикой дружить.
От лица Пьеро, Мальвины
Ваш дружище… (Буратино.)
СЛАЙД
Учитель: И последняя телеграмма. Странная она какая-то, недобрая. Ну-ка, ребята, определите, кто её отправил, потому что она специально не подписана.

Пусть вам учебный год
Только гадости несёт!
Получайте только двойки,
Очень редко можно – тройки,
Бейте окна и витрины,
Не ходите в магазины,
Проводите больше драк,
Привет, Старуха… (Шапокляк.)

Учитель: Конечно же, друзья, вы не будете выполнять пожелания старухи Шапокляк?
СЛАЙД
- Молодцы ребята! Царица азбука прощается с вами до завтра.
А мы продолжаем наше путешествие по Стране Знаний.
СЛАЙД (сигнал паровозика, сигнал остановки)
СЛАЙД
И следующая остановка город
Природогорск.
- Ребята, здесь живут любители природы. Они наблюдают и изучают её постоянно, всю свою жизнь.  А хозяйка  этого города Маркиза Экология. Она  приготовила вам интересные задания.

СЛАЙД
«Загадки о животных».
Хожу в пушистой шубе,
Живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу.

Всю жизнь ношу я два горба,
Имею два желудка!
Но каждый горб - не горб, амбар!
Еды в них на семь суток!

Лежала между ёлками
Подушечка с иголками.
Тихонечко лежала,
Потом вдруг убежала.

У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода - кора.

Вот так лошадка! -
Воскликнул Андрейка. -
Словно большая
Тетрадка в линейку!

СЛАЙД
«Отличительная черта».
Отличительная черта у птиц... (перья).
Отличительная черта у рыб… (чешуя)
Отличительная черта у зверей... (шерсть)

СЛАЙД
«Узнай по голосу»
Корова, собака, петух, кукушка, кот, ворона.

СЛАЙД
«Назови одним словом».
Фрукты, деревья, цветы, ягоды, овощи.
- Молодцы ребята! Вот вам совет от жителей этого города
СЛАЙД
 “Любите, охраняйте, берегите природу. ”
Учитель: Ну а наше путешествие продолжается.
СЛАЙД (сигнал паровозика, сигнал остановки)
СЛАЙД
Мы с вами прибыли в город
Здоровинск.
Как вы думаете, почему у этого города такое название. Правильно. В нем живут очень здоровые и сильные люди, а помогает им следить за своим здоровьем хозяйка этого города – Принцесса Физкультура. И сегодня она попросила своего помощника немного с вами позаниматься.
СЛАЙД
 «Физминутка».
Ну что ж, с помощником принцессы Физкультуры мы с вами будем встречаться очень часто на  наших урока.
Учитель: Ну а наше путешествие продолжается.
СЛАЙД(сигнал паровозика, сигнал остановки)
СЛАЙД
Мы с вами прибыли в город
Цифроград.
- Ребята, как вы думаете,  кто управляет этим городом? Правильно. Хозяйка этого города царица Математика решила проверить вас на сообразительность.
СЛАЙД
 « Разгадай ребусы»

СЛАЙД
 «Решите задачи»
Шесть орешков мама-свинка
Для детей несла в корзинке.
Свинку ёжик повстречал
И ещё четыре дал.
Сколько орехов свинка
Деткам принесла в корзинке?

Три гуся летят над нами,
Три других – за облаками,
Два спустились на ручей.
Сколько было всех гусей?

Семь весёлых поросят
У корытца в ряд стоят.
Два ушли, в кровать ложиться,
Сколько свинок у корытца?

У нашей кошки пять котят,
В лукошке рядышком сидят.
А у соседской кошки - три!
Такие милые, смотри!
Помогите сосчитать,
Сколько будет три и пять?

Пять цветочков у Наташи,
И ещё два дал ей Саша.
Кто тут сможет посчитать,
Сколько будет два и пять?

Раз к зайчонку на обед
Прискакал дружок-сосед.
На пенёк зайчата сели
И по пять морковок съели.
Кто считать, ребята, ловок?
Сколько съедено морковок?

Учитель: Ну а наше путешествие продолжается.
СЛАЙД (сигнал паровозика, сигнал остановки)
А сейчас отправимся в город
«Музыкальный».
Ребята, жители этого города очень любят музыку, и они предлагают вам поиграть с ними в игру
СЛАЙД
 «Угадай мелодию».
Маленькой ёлочке…
Во поле берёза стояла…
Пусть бегут неуклюже…
Чунга – Чанга…
Вместе весело шагать…
Спят усталые игрушки…
 Молодцы, вы отгадали почти все песни.
Наше первое путешествие по Стране Знаний подходит к концу. Паровозик отправляется на отдых в ДЕПО.
СЛАЙД
Ну а вы, проведя первый свой день в Стране Знаний стали теперь не просто детьми, вы теперь - ученики! Ученики 1 «А» класса.  И сегодня вас пришли поздравить пятиклассники.

И вот настал долгожданный тот час
И сердце стучит от волненья
Сегодня наш дружный 5 «А» класс
Пришел вас поздравить
И дать наставленья.
Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся,
Чтобы в школе не зевать,
Носом парту не клевать.

Приучай себя к порядку,
Не играй с вещами в прятки,
Каждой книжкой дорожи,
В чистоте портфель держи.

Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно,
На уроках не хихикай.
Стул туда-сюда не двигай.

Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся.
Зря не хмурься, будь смелей
И найдешь себе друзей.

Всем о школе расскажи,
Честью школы дорожи,
Учись писать, читать, считать,
Чтоб получать отметку "пять".
       И сегодня мы хотим вам подарить талисман всех учеников. Это вот такие пятёрочки. Мы надеемся, что их у вас во время учебы будет очень много.

Все наказ вы услыхали?
Чтобы мы не повторяли.
Дайте нам ответ тогда.
Вы согласны с нами? (Да!)
 СЛАЙД
  Ну, раз согласны, тогда вы должны дать клятву первоклассника.
Клятва первоклассника.
Клянусь перед всеми здоровым я быть,
И в свою школу исправно ходить!                 Клянусь!
Клянусь читать и писать я прилично
И в ранце носить "хорошо" и "отлично".       Клянусь!
Клянусь я, что буду я очень стараться
С друзьями моими больше не драться!          Клянусь!
Клянусь я ребёнком воспитанным быть,
Не бегать по школе, а шагом ходить.             Клянусь!
Ребёнком всегда идеальным я буду
И клятвы моей никогда не забуду!                 Клянусь!
СЛАЙД
Вот и все наши советы,
Их мудрей и проще нету.
Ты, дружок, их не забудь,
До свиданья! В добрый путь.

СЛАЙД
  Ну, всё, теперь вы стали настоящими первоклассниками. Нам предстоит долгий и не легких путь. А помогут его преодолеть нам с вами ваши самые родные люди – это ваши родители.

СЛАЙД
 Уважаемые родители, желаю Вам терпения, радости и огромной гордости за наших детей.
Поздравляю! Вчерашний ваш кроха
Сегодня стал школьником уже.
Радостно, но и боязно немного –
Стало у вас теперь на душе.
Класс этот и эта школа
Пусть добрым миром станут для него,
Домой приходит он пускай всегда веселым,
Ему  учиться в школе будет, пусть легко!
Вот и подошёл к концу наш первый школьный день. Я очень рада была вас видеть. Завтра мы встретимся вновь и продолжим наше путешествие по стране Знаний.  До завтра.


title: Конспект занятия "Как мы отдыхаем"

extracted_text:
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим в подготовительной группе.
Тема: «Как мы отдыхаем»

Программное содержание:
- Учить интересно проводить свободное время, организовывать взаимо-полезное общение;
- Познакомить со статьей «Коненции…» о праве на отдых;
- Закреплять понятие «отдых», показать его необходимость формировать представление о том, что люди не только работают, но и отдыхают;
- Углубить знания детей о правилах поведения во время отдыха;
- Воспитывать желание у детей заботиться друг о друге и о взрослых;
- Воспитывать умение работать сообща, быстро, аккуратно, четко выполнять команды воспитателя.
Подготовка к занятию.
1.Продуман и написан конспект занятия, его программное содержание.
Приготовлены игры с правилами на отдыхе. Выполнен ряд плакатов «Дети имеют право…»
Подготовлен материал для изготовления коллажа «Отдых».
2.Проведены предварительные занятия по знакомству с «Конвенцией о правах ребенка».
Проведены беседы на тему: «Как проводим выходные дни», «Как и где отдыхали летом», «Музеи и театры города Тулы» и др.
Прочитаны книги о правилах поведения в общественных местах, на природе.
Разобраны опасные ситуации на улице, во дворе и дома.
Выполнены коллективные работы.
Оборудование:
1.Конпект занятия «Конвенция о правах ребенка», плакат «Дети имеют право…», кассета с музыкой, магнитофон, игра «Чрезвычайные ситуации» (поле с карточками, на карточках правилах в стихотворной форме), магнитная доска, магниты, вырезки из журналов на тему «отдых», столы для работы над коллажем, клей, кленка, лист ватмана на доске с надписью «отдых».
Размещение детей:
1.Дети сидят за партами – 2. дети свободно перемещаются по группе – 3.работают стоя у столов и доски.
Ход занятия:
Дети сидят за партами.
Воспитатель: - Ребята, ответьте мне, пожалуйста, сколько дней в неделе?
Ответ детей: (7 дней).
Воспитатель: - Перечислите, в какие дни вы приходите в детский сад, а ваши родители идут на работу?
Ответ детей: (понедельник, вторник, среда, четверг, пятница)
Воспитатель: - Как называются эти дни??
Ответ детей: (рабочие дни)
Воспитатель: - А как называются оставшиеся суббота и воскресенье?
Ответ детей: (выходные дни)
Воспитатель: - Вы любите выходные дни?
Ответ детей: (Да)
Воспитатель: - А почему?
Ответ детей:
Воспитатель: - Ребята, все любят выходные дни, потому что люди отдыхают после напряженной трудовой недели. Подумайте, а все ли могут отдыхать? Может кому-то нельзя?
Ответ детей: (Отдыхают все: и дети и взрослые, в разное время и т.п.)
Воспитатель: - Правильно! Мы все имеем право на отдых. Это записано вот в этом документе (показывает «Конвенцию о правах ребенка»). Как он называется?
Ответ детей: («Конвенция о правах ребенка», если затрудняются назвать слово, повторить всем вместе)
Воспитатель: - Давайте перечислим права, с которыми мы уже знакомились.
Ответ детей: (перечисляют(право на имя, на воспитание в семье, на медицинский уход, на образование, быть защищенным)
Воспитатель: - Молодцы! О каждом праве, которые вы называли написано в статьях «Конвенции…». Обратите внимание на плакат, который висит в нашей группе, где иллюстрировано «Право на отдых». Оно записано в статье «Конвенции».  Я вам её сейчас зачитаю.  (Зачитывает статью № 31)
Воспитатель: - Значит, отдыхать имеют право все дети и все взрослые. А теперь расскажите мне, а как вы, в вашей семье отдыхаете?
Ответ детей: (Рассказывают об отдыхе)
Воспитатель: - Молодцы! Отдыхом можно назвать и занятия спортом, и прогулки на улице, и поход в лес, на речку, и поездка на море, дачу, и посещение цирка, музеев, театров.
А какие театры в нашем городе вы знаете?
Ответ детей: (перечисляют: БДТ, ТЮЗ, кукольный)
Воспитатель: - Ребята, а у вас есть любимые занятия дома, в садике. Какие?
Ответ детей: (перечисляют занятия).
Воспитатель: - Очень хорошо, что у вас есть такие интересные, любимые занятия. Занимаясь ими вы и отдыхаете.
А сейчас мы с вами поиграем.
Я даю задания, а вы их выполняете:
1 задание – встали и подошли ко мне как вам удобнее,
2 задание – прыгаем,
3 задание – поднимаем руки, опускаем,
4 задание – девочки приседают, мальчики отжимаются.
Дети выполняют команды.
Воспитатель: - А почему вы остановились?
                        - Вы устали?
                        - А что нужно сделать? (отдохнуть)
                        - Вы хотите отдохнуть?
Хорошо! Ложитесь на коврике, закройте глаза и представьте себя лежащим на берегу моря или речки. Дует теплый ветерок, светит солнышко, плещут волны. А вы лежите и улыбаетесь. (Звучит музыка).
Человек обязательно должен отдыхать, так уж устроен наш организм. Когда человек отдыхает, он восстанавливает свои силы. Все люди: и взрослые и дети – отдыхают по несколько раз в день.
Отдохнули! Теперь тихонечко встаем и садимся на свои места. (Дети проходят к своим партам).
Воспитатель: - А как вы думаете, какой самый главный отдых – это сон! По этому мы с вами в садике днем спим, отдыхаем. А вот через год вы пойдете в школу, там спать не будете. Но это не значит, что вы там не будете отдыхать. Кто знает, когда дети в школе отдыхают?
Ответ детей: (на переменах, в выходные, на каникулах)
Воспитатель: - А взрослые когда отдыхают?
Ответ детей: (В выходные, в отпуске).
Воспитатель: - Вот получается, что отдыхают все люди: и взрослые и дети.
А сейчас я хочу проверить, а умеете ли вы себя вести на отдыхе правильно?
У вас есть карточки с правилами.
Я читаю правила, а вы поднимаете карточку с ними. Потом я прикрепляю ее вот на этом поле. И у нас получается таблица с правилами поведения.
Воспитатель читает правила в картинках.
Воспитатель: -Молодцы! Теперь я уверена и спокойна за вас. Вы знаете, как себя вести и не попадете в беду.
Мы сегодня много говорили об отдыхе, любимых занятиях. А сейчас я предлагаю вам вместе оформить коллаж, посвященный теме «Отдых».
Дети встают, подходят к столикам, намазывают картинки и вместе с воспитателем наклеивают на ватман. В конце работы воспитатель собирает детей.
Воспитатель: - Какие мы молодцы! Дружно и быстро выполнили работу. Мы повесим коллаж в группе. И если когда-нибудь, кому-то из вас станет грустно, скучно, посмотрите на него, вспомните, о чем мы говорили, и сразу найдете себе дело по душе и для отдыха.
А сейчас отдохните и поиграйте в любимые игры.


title: Тренажёр "Нумерация. Числа от 1 до 10" 1 класс

extracted_text:
Тренажёр-раскраска
«Нумерация.
Числа от 1 до 10»
Часть 3
Математика
1 класс
Составитель презентации: Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района Новосибирской области
2017

Ребята!

Мы приготовили подарок для своего друга,
но не раскрасили его.
Помогите нам в этом. Отвечайте на вопросы
и картинка постепенно раскрасится.

Старт

К числу 7
прибавьте 2
5
8
9

Найдите пропущенное число:
10, …, 8, 7, 6.
5
9
4

К числу 8
прибавьте 2
10
6
9

Из числа 9
вычтите 1
8
7
10

Какое число больше:
8 или 9?
8

9

Число 10
уменьшите на 3
8
7
9

Какое число на 2
меньше числа 9?
6
7
8

Продолжите высказывание:
число 10 – это 7 и …
3
2
4

Сколько нужно прибавить
к числу 7, чтобы получить 9?
1
3
2

Бабушка купила Оле 10 конфет. Девочка 2 конфеты съела. Сколько конфет у Оли осталось?
8
7
9

Ура! Наш подарок готов.
Спасибо за помощь.

Автор шаблона: Ранько Елена Алексеевна http://elenaranko.ucoz.ru/

Пчелка:
http://zezete2.z.e.pic.centerblog.net/64985490.png
«Медовый» бордюр:
http://img-fotki.yandex.ru/get/6823/192316549.4b0/0_1107f3_658ffe2_XL.png
Насекомые:
https://atlasprirodirossii.ru/wp-content/uploads/2016/02/nasekomye-i-ix-bogi-drevnosti-1.jpg
Фон для создания рамочки:
http://i.istockimg.com/file_thumbview_approve/9537459/3/stock-illustration-9537459-honeycomb.jpg

Раскраска http://igraem.pro

Информационные источники
На момент создания шаблона все ссылки являются активными!


Презентация "Породы собак" 5-6 класс


title: Презентация "Решение задач на "Сухое вещество"

extracted_text:
Составила учитель математики школы-интерната № 1 ОАО «РЖД» Рура Т.Н.
РЕШЕНИЕ
ЗАДАЧ
НА «СУХОЕ ВЕЩЕСТВО»
Задача 1
АРБУЗ ВЕСИЛ 20 КГ И ИМЕЛ ВЛАЖНОСТЬ 99 %. ПОСЛЕ ТОГО, КАК ОН «УСОХ», ЕГО ВЛАЖНОСТЬ  УМЕНЬШИЛАСЬ ДО 98%. СКОЛЬКО КГ СТАЛ ВЕСИТЬ АРБУЗ?

Решение:
Поскольку уменьшилась влажность, арбуз потерял только воду, а сухого вещества в нём осталось столько же.
Найдём 1% от 20 кг – 20*0,01 = 0,2 кг – масса «сухого вещества» в арбузе.
О,2 кг составляют уже 2 % от новой массы арбуза
( 100-98 = 2).
Найдём её: 0,2:2*100= 10 кг.
Ответ: арбуз стал весить 10 кг

Задача 2.
Свежие грибы содержат 92% воды, а сухие 8 %.Сколько получится сухих грибов из 23 кг свежих?

Решение:
Найдём массу сухого вещества:
100% - 92% = 8%
23*0,08 = 1,84(кг)
В сухих грибах «сухое вещество» составляет
100-8 = 92%
Составим
пропорцию:
1,84   кг            92 %
Х кг                   100%

Откуда х=2 (кг)

Ответ: из 23 кг свежих грибов получится  2 кг  сухих грибов
Задача 3.
. Влажность свежескошенной травы 70%,сена 20%.Сколько сена получится из одной тонны свежескошенной травы?
В 1  Тонне свежескошенной травы  содержится 300 кг «сухого вещества»
В сене же эти 300 кг составляют уже  80 % от общей массы

300 кг     80%
Х кг          100%

Х=300*100:80=375(кг)

Ответ : из 1 тонны свежей травы получится 375 кг сена

Задача 4.
Свежий виноград содержит 90% воды, а изюм – 55%. Сколько изюма получится из 13,5кг винограда? Сколько винограда надо взять, чтобы получить 18  кг изюма?

Решение:
Масса сухого вещества в  13.5 кг винограда составляет 1,35  кг.

1,35     -45%
Х кг        100%
Х=1,35*100:45 = 3 (кг)

Ответ: из  13,5 кг винограда получится 3 кг изюма
Рассуждаем  так же
18  кг  - 45%
Х кг -     100%

Х=18*100: 45 = 40 (кг)

Ответ: чтоб получить 18 кг изюма, нужно  взять 40 кг свежего винограда

Задачи для самостоятельного  решения
На столе лежал расколотый арбуз массой 10кг, содержащий 99% воды. Через некоторое время часть воды испарилась, и ее процентное содержание в арбузе понизилось до 96%. Найдите новую массу арбуза

 0,1 кг –      4%х кг        -   100%

Х=0,1*100:4 = 2, 5 кг

Решение:
0,04х = 0,1,х = 2,5.
Спасибо за внимание!


title: Конспект занятия "Путешествие в прошлое телефона"

extracted_text:
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей и подготовительной группе детского сада
«Путешествие в прошлое телефона»

Цель занятия:
Обогащение представлений детей о мире окружающих предметов и побуждение к совместной творческой деятельности на основе использования информации, полученной на занятии.
Задачи:
1. Познакомить детей с историей появления и развития телефона, расширять знания о средствах связи.
2. Закрепить правила речевого этикета при общении по телефону, знание номеров телефонов служб экстренной помощи: пожарной, милиции, скорой помощи.
3. Развивать социальные навыки: умение работать в парах, учитывать мнение партнера.
4. Развивать внимание, воображение, память через дидактические игры и упражнения.
5. Воспитывать аккуратность при выполнении работ.
Прогнозируемый результат:
Перенос в сферу личностных интересов информации о телефоне.
Оборудование:
Ноутбук, экран, диапроектор, фотоаппарат, схемы-помощники, карточки с номерами служб экстренной помощи, телефонные аппараты, вариативный материал для детских работ.
Литература:
1. Дыбина О.В. «Что было до…» (игры-путешествия в прошлое предметов)
   2.При разработке презентации использовались фотоматериалы Интернет-ресурсов.
Вводная часть:
- Ребята, вчера вечером по телевизору я смотрела репортаж из краеведческого музея. Сейчас этот репортаж будут повторять, давайте присядем и посмотрим. (Просмотр видеозаписи на экране)
 Корреспондент: Здравствуйте, мы ведем наш репортаж из краеведческого музея. «У меня зазвонил телефон…» - эта фраза из стихотворения К. Чуковского известна всем, но всем известно, что 14 февраля телефон отмечал свой день рождения. В нашем музее представлены телефоны прошлого и настоящего времени. Наш музей объявляет конкурс необычных телефонов для детских садов.   Ждем ваших работ. Всем удачи, до встречи в эфире.
- Ребята, мы будем принимать участие в конкурсе? Ответы детей. А что мы знаем о телефоне? Для чего нужен телефон? Всегда ли были телефоны? Какими были телефоны раньше? Хотите об этом узнать? Ответы детей.
Основная часть:
- Ребята, я хочу пригласить вас в прошлое телефона. (Воспитатель вместе с детьми располагается на полу у экрана. На экране появляются слайды)
- Давным-давно, когда люди жили в пещерах и одевались в шкуры животных, они не умели говорить, но им приходилось общаться друг с другом. Как вы думаете, они общались при помощи телефона? А как они это делали? (Ответы детей: жестами, мимикой)
- Давайте, и мы попробуем. Как вы думаете, ребята, легко ли было так общаться? (ответ детей)
-Шло время, люди научились говорить, строили себе жилища, разводили хозяйство и продолжали искать новые способы передачи информации. Если необходимо было сообщить какую-то новость в другую деревню, люди забирались на высокую гору и разводили костер, позже использовали звуки барабанов, сигнальных труб, колокола. Все узнавали, что произошло какое-то событие, реагировали на это. Удобны ли были эти способы? Почему? (Ответы детей)
- Но время шло. И вот был изобретен первый аппарат, он представлял собой две трубки, похожие на воронки, которые соединялись между собой длинным проводом. В одну трубку говорили, другую прикладывали к уху. Этот аппарат назвали «ТЕЛЕФОН». Что необычного для нас в этом телефоне? Слово «телефон» означает: первая часть «теле» - далеко, вторая часть – «фон» - звук. При помощи этого аппарата звук можно было услышать очень далеко. Позднее виды телефонов менялись и люди изобрели телефоны с диском, для набора номера, палец вставляли в отверстия на диске, помеченные цифрами и крутили диск. Это было не очень удобно: уставал палец, диск вращался медленно. Поэтому диск заменяли кнопками. У многих такие телефоны есть и сейчас, но таким аппаратом можно было пользоваться, находясь в помещении, с собой его взять нельзя. Почему? Ученые снова стали думать, как телефон сделать удобным для общения и передачи информации. И вот изобрели мобильный телефон. Почему люди во всем мире пользуются им? (Ответы детей)
- Действительно, мобильный – означает переносной его можно брать с собой и общаться, где бы ты не находился. Ребята, давайте рассмотрим телефонные аппараты: покажите телефон с диском, кнопочный телефон. В некоторые современные аппараты встроены автоответчики, если нас нет дома человек, который вам звонил, может оставить сообщение для вас. (Дети и воспитатель рассматривают телефоны)
- Ребята, а вы умеете правильно разговаривать по телефону? Предлагаю вам посмотреть сценку «Разговор по телефону». (Два ребенка показывают инсценировку) Ребята, получился ли разговор у мальчиков? А как правильно начать разговор? Как продолжить беседу? Как закончить? (ответы детей)
- У каждого телефона есть свой номер. Это помогает нам позвонить именно тому человеку, которому нужно? (ответы детей: номер). А какие номера должен знать каждый человек в нашей стране? (Ответы детей: телефоны служб: пожарной службы, милиция, скорая помощь).
- Ребята, поиграем в игру «Правильный номер» (детям раздаются карточки с номерами 01,02,03 на экране появляется картинка, отображающая чрезвычайную ситуацию: пожар и пр., а дети поднимают карточку с соответствующим номером).
- Мы повторили важные номера правила общения по телефону. Что вы узнали о телефоне, каким телефон был в прошлом? Теперь мы многое знаем о телефоне и можем участвовать в конкурсе. Что нам нужно было сделать? Что у телефона может быть необычным? Давайте попробуем сделать необычные телефоны, сфотографируем их и отправим в музей. Объединитесь в пары и пройдите к столам. Обсудите друг с другом, каким будет ваш необычный телефон, как вы его будете делать, что вам для этого понадобится. На столах есть все необходимое для работы. Можете приступать (дети работают в парах, воспитатель подходит к каждой паре, напоминает, что телефон должен быть необычным и один от пары, после завершения работы дети выносят и ставят свои «поделки» на стол).
Воспитатель  проводит анализ работ.
 -Почему телефон вашей пары можно считать необычным? У вас получились замечательные работы. Сейчас мы их сфотографируем и отправим по электронной почте. (подключает фотоаппарат к ноутбуку, делает отправку)
Заключительная часть:
- Дети, что нового вы сегодня узнали на занятии? Что было для вас особенно трудным? Как вы справились с трудностями? Где мы можем использовать наши «необычные телефоны»? А еще, ребята, хотелось бы узнать какие необычные истории, связанные с телефоном, произошли с вашими близкими. Расспросите их об этом и расскажите на следующем занятии.
На  экране вновь начинается репортаж. Видеозапись.
 Корреспондент: Уважаемые телезрители! Мы благодарим детей детского сада «Василек» села Волоконовка за участие в конкурсе необычных телефонов и ждем у нас, в музее.


Презентация "Сокращение дробей" 6 класс


title: Разработка сценария "Проще простого"

extracted_text:
                        ХХ Республиканский фестиваль
                   уроков физики, математики , информатики

                             РАЗРАБОТКА СЦЕНАРИЯ
                          ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

                                  ВИКТОРИНА
                              «ПРОЩЕ ПРОСТОГО»

                              Автор разработки:

                                    Учитель математики
                                   МОУ «Средняя общеобразовательная школа
                                   п. Опытный» Цивильского района
                                   Чувашской Республики
                                   Маряхичева Ольга Александровна

                                Цивильск 2009

                 План – конспект внеклассного мероприятия .
                 Математическая викторина  «Проще простого»

Цель: Развивать математическое мышление  учащихся. Прививать интерес к
урокам математики.
Задачи:
1.формировать такие качества как наблюдательность;
- ответственность;
- коллективизм;
- уважительное отношение к мнению партнера;
- тактичность;
- чувство гармонии;
- активность;
- внимание;
- взаимопомощь;
- самостоятельность;
- взаимопомощь;
- самоконтроль и т.п.;
- творческое отношение к делу;
- умение ориентироваться в нестандартных ситуациях.
              2. Развивать логическое мышление.

Методы: игровой, практический, наглядный, демонстрационный.
Оборудование: проектор, плакат для команды интеллектуалов
                               ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
Здравствуйте ребята! Меня зовут Ольга Александровна, и сегодня я проведу с
вами одно занятие. Мне сегодня помогут ученики нашей школы Саша и Юля.
Хотите мы немного поиграем?  Как сказал Анатоль Франс:
 Учиться  можно  только  весело…
  Чтобы  переваривать   знания,  надо  поглощать  их  с  аппетитом.

 Я надеюсь, что вы мне поможете.
 Наша цель – выяснить, какие знания по математике на настоящий момент у вас
имеются, и как этими знаниями вы умеете пользоваться. Ну что , начнем?!

Почему торжественность вокруг?
Слышите, как быстро смолкла речь?
 Это о  царице всех наук,
 Мы ведем сегодня речь
 Есть о математике молва,
Что она в порядок ум приводит,
 Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.
Ты нам, математика, даешь
Для победы трудностей закалку.
Учится с тобою молодежь
 Развивать и волю, и смекалку.
 И за то,  что в творческом труде
 Выручаешь в трудные моменты,
Мы сегодня искренне тебе
Посылаем гром аплодисментов.

На  доске   лист  ватмана,  разделенный  на  9  квадратиков.  (У  учителя  9
рисуночков «девочка»  и 9 рис « мальчик»)
Выбор гостей эрудитов. (Слайд 2 )
На экране поочередно появляются вопросы. Ребята отвечают на них  и  получают
бейджики, на которых они должны записать свое имя.   После  этого  «Эрудиты»
рассаживаются на места специально для них подготовленные.
Учитель, или  его  помощник,  записывают  имена  детей  в  клеточки  –  поля
ватмана.
Учитель: Ну вот мы практически готовы  к  игре.  Нам  нужно  только  выбрать
самих игроков.
Выбор игроков (слайд 3-7)
 Задание для вас такое. Вы должны  по  фотографии  и  небольшому  количеству
информации угадать, какой великий  математик  изображен  на  фотографии  или
рисунке.

Правила игры
В квадрате, разделенном  на  девять  клеток,  игроки  по  очереди  ставят  в
свободную клетку свой  знак:  крестик  или  нолик,  стараясь  выстроить  три
крестика или три нолика подряд. Тот, кто первым сделает это, выигрывает.
В игре участвуют 8 участников и  9  «гостей-эрудитов».  Игрок  считает  свой
знак только в том случае, если он  с  помощью  одного  из  «гостей-эрудитов»
верно  отвечает  на  вопрос  ведущего,  в  противном  случае  ставится  знак
соперника.

                          Таблица «гостей-эрудитов»

   |Вика  |Олег  |Вова |
|Игорь |Света |Ира  |
|Настя |Антон |Костя|
|0 |  |  |
|х |х |Х |
|  |0 |  |

Перед игрой проводится жеребьевка, в результате которой каждый игрок
получает порядковый номер.
   Проводятся 4 четвертьфинальных игры, 2 полуфинальных и 1 финальная игра.
   Приводим подборку вопросов для каждой игры.

                                Четвертьфинал

                                 Первая игра

   1. Какая теорема в старину называлась теоремой невесты?
   1) Теорема Фалеса;
   2) Теорема Пифагора
   3) Теорема Виета
   Ответ. Теоремой невесты у средневековых математиков называлась теорема,
   которая в настоящее время называется теоремой Пифагора. Чертеж к теореме
   несколько напоминает пчелу, что по- гречески означало также «невеста»,
   «нимфа».

   Выступление о Пифагоре.

   2. «Конус» в переводе с греческого означает:
   1) сосновая шишка;
   2) волчок;
   3) вулкан.

   3. Правильный восьмигранник- это:
   1) тетраэдр;
   2) октаэдр;
   3) икосаэдр.

   4. Температура у подножия горы была 15[pic]. На середине подъема на гору
      температура понизилась на 7[pic], на вершине горы она еще понизилась
      на 12[pic]. Какая температура на вершине горы?
   1) 34[pic];
   2) 8[pic];
   3) -4[pic]

   5. Стрелок из лука попал по мишени в 75% сделанных им выстрелов. Если
      стрелок сделал всего 20 выстрелов, то сколько раз он попал по мишени?
   1) 15;
   2) 12;
   3) 18.

   6. Площадь прямоугольника 24 см[pic]. Какая из указанных ниже пар
      значений длины и ширины не подходит для данного прямоугольника?
   1) Длина 6 см, ширина 4 см;
   2) Длина 8 см, ширина 3 см;
   3) Длина 12 см, ширина 12 см.

   7. Найдите одну треть неизвестного числа, о котором мы знаем, что при
      умножении его на 4 получается 48.
   1) 8;
   2) 4;
   3) 12.
   8.После курения 1 сигареты в кровь поступает 0,003 г никотина. Сколько
   никотина поступит в кровь, если человек выкурит  чуть больше 1 пачки
   сигарет (25 штук)?
   1) 0,065
   2) 0,075
   3) 0,085
Послушайте отрывок из произведения Марк Твена «Приключения Тома Сойера».
«После вкусного обеда, состоящего из рыбы и яичницы, Том сказал, что  теперь
ему хочется научиться курить. Джо ухватился за эту мысль и объявил,  что  он
тоже не прочь. Гек сделал трубки и набил их табаком…
Они растянулись на земле, опираясь на локти, и  начали  очень  осторожно,  с
опаской втягивать в себя дым. Дым  был  неприятен  на  вкус,  и  их  немного
тошнило, всё же Том заявил:
    - Да это совсем легко! Знай, это раньше, я уж давно научился бы.
    - - И я тоже, - подхватил Джо. – Плёвое дело!..
Разговор продолжался, но вскоре он  начал  чуть-чуть  увядать;  прерываться.
Паузы стали длиннее. Они сплёвывали всё чаще и  чаще…  несмотря  на  все  их
усилия, им заливало горло и каждый раз после этого начинало ужасно  тошнить.
Оба сильно побледнели, и вид у них был очень жалкий. У Джо выпала трубка  из
ослабших пальцев. У Тома тоже… Наконец Джо выговорил расслабленным голосом:
    - Я потерял ножик… Пойду поищу…
Том дрожащими губами произнёс запинаясь:
    - Я помогу тебе. Ты иди в сторону, а я туда… к ручью… Нет,  Гек,  ты  не
      ходи за нами мы его сами найдём.
Гек  снова уселся на место и прождал целый час. Потом он соскучился и  пошел
разыскивать товарищей. Он нашел их в лесу далеко друг  от  друга;  оба  были
бледны и спали крепким сном. За ужином в тот вечер оба смиренно  молчали,  а
когда Гек после ужина, набив трубку для себя, захотел набить и для них,  оба
в один голос сказали: «Не надо», так как чувствуют себя очень неважно».
Учитель:  в «Приключениях Тома Сойера» Марк Твен весьма выразительно  описал
ощущения ребят от первой затяжки и неприятные последствия  курения.  Что  же
произошло?
Через табак (в трубке, папиросе,  сигарете)  всасывается  воздух.  Кислород,
содержащийся во вдыхаемом  воздухе,  проходя  через  слой  тлеющего  табака,
усиливает его горение,  и  продукты  возгонки  вместе  с  оставшейся  частью
воздуха поступают в лёгкие. После проникновения сигаретного  дыма  в  легкие
уже через 7 секунд  никотин  попадает  в  головной  мозг.  Аммиак,  метанол,
сероводород, формальдегид, ацетальдегид, бензол…вот подлинный, но далеко  не
полный список составляющих особого вкуса табачного дыма.
Вот некоторые характеристики этих веществ:
[pic]

   9. В сумке у кенгуру 3 белых, 2 черных и 5 серых носков. Кенгуру хочет,
      не глядя в сумку, наверняка взять два носка одного цвета. Какое
      наименьшее число носков придется вытащить кенгуру из сумки?
   1) 2;
   2) 4;
   3) 7.

Вторая игра

  10. «Трапеция» с древнегреческого означает:
     1) столик;
     2) парус;
     3) лестница.
11.   Исключите лишнее слово:
     1) сумма;
     2) разность;
     3) множитель;
     4) частное.
12.  Петя задумал число и сказал ребятам: «Это число меньше 15. Вы
называете его, когда считаете четверками. Вы называете его, когда считаете
тройками. Какое это число?»
     1) 9;
     2) 12;
     3) 24.
13. Найдите площадь всей поверхности куба, ребро которого 10 см.
     1) 400 см[pic];
     2) 600 см[pic];
     3) 1000 см[pic].

14.После курения 1 сигареты в кровь поступает 0,003 г никотина. Сколько
никотина поступит в кровь, если человек выкурит  чуть больше 1 пачки
сигарет (25 штук)?
   1)0,065
   2)0,075
   3)0,085

15. С корабля надо высадить 80 пассажиров. Какое наименьшее количество
семиместных лодок понадобится, чтобы всех пассажиров доставить на берег?
     1) 12;
     2) 11;
     3) 10.
16.  Дробь 0,06 надо записать в виде процентов. Какой из следующих ответов
 верный?
     1) 0,06%;
     2) 60%;
     3) 6%.
17. В одной области 10 городов и каждые два города соединены шоссейной
дорогой. Сколько всего шоссейных дорог, соединяющих города этой области?
     1) 45 дорог;
     2) 90 дорог;
     3) 100 дорог.
18. Во сколько раз увеличиться двузначное число, если справа к нему
 приписать такое же число?
     1) В 10 раз;
     2) В 11 раз;
     3) В 101 раз.

                                 Третья игра

19. Какой цветок назван в честь одной из женщин-математиков?
 1) Хризантема;
 2) Гортензия;
 3) Лилия.
 Ответ. Именем известной вычислительницы француженки Гортензии Лекот (1723-
 1788) назван цветок гортензия, привезенный ею из Индии.
20. Масса полного бидона с молоком 7 кг, а наполненного наполовину 4 кг.
Какова масса бидона?
 1) 0,5 кг;
 2) 1 кг;
 3) 1,5 кг
21. Функциональную зависимость ввел в математику:
         ▪ французский ученый Ренэ Декарт;
         ▪ французский математик и физик Блез Паскаль;
         ▪ французский ученый Франсуа Виет.
22. Во сколько раз километр длиннее миллиметра?
         • в 100 000 раз;
         • в 1 000 000 раз;
         • в 10 000 000 раз.
23. Квадриллион записывается с помощью «1» и
    • 15 нулей
    • 12 нулей
    • 9 нулей
24.Ребята пилят бревно на метровые куски. Отпиливание одного такого куска
занимает одну минуту. За сколько минут они распилят бревно длиной 5 м?
    • 3
    • 4
    • 5
25. В ящике 15 ложек. Девять из них большие, остальные маленькие. Найдите
 отношение числа маленьких ложек к числу больших.
 1)[pic];
 2)[pic];
 3) [pic].
26.Отрезок, соединяющий вершину треугольника с серединой противолежащей
стороны, называется:
 1) биссектрисой;
 2) высотой;
 3)медианой.
   2 7. Будем считать, что человек в шеренге занимает по длине ее 0,5 м.
   Какой длины будет шеренга, если выстроить в нее миллион человек?
   1) 5 км;
   2) 50 км;
   3) 500 км.
   28. Какое из следующих чисел равно [pic]?
   1) 0,625;
   2) 0,375;
   3) 1,6.
   29. Жан и Пьер участвуют в велогонке. Они стартуют вместе и едут в одном
   направлении. Жан проезжает один круг за 6 минут, а Пьер-за 4 минуты.
   Через сколько минут после старта Пьер догонит Жана?
   1) 24 мин;
   2) 12 мин;
   3)10 мин.

                               Четвертая игра
   30. Он был задумчив и спокоен,
   Загадкой круга увлечен.
   Над ним невежественный воин
   Взмахнул разбойничьим мечом.
   Прошли столетий вереница,
   Научный подвиг не забыт.
   Никто не знает, кто убийца,
   Но знают все, кто был убит.
   ? Кто из математиков древности погиб от меча римского солдата, гордо
   воскликнув перед смертью: «Отойди, не трогай моих чертежей!»
    • Пифагор
    • Архимед
    • Фалес
   Мультфильм об Архимеде(Оля , Коля и Архимед)

31. Кому принадлежат слова: «Математика-царица наук, арифметика-царица
 математики»?
1) Блез Паскалю;
2) Карлу Фридриху Гауссу;
3) Леонардо Эйлеру.
32. Какое слово по-гречески означает «натянутая тетива»?
1) Гипотенуза;
2) Катет;
3) Проекция.
33. Масса изделия 89,4 г. Чему равна масса ( в тоннах) миллиона таких
 изделий?
1) 89,4 т;
2) 89 400 т;
3) 894 т.
34. Какое из следующих чисел пропущено в ряд: 1,2,4,8,16,…?
   1) 20;
   2) 24;
   3) 32.
35. На сковороде одновременно жариться 2 котлеты. Каждую котлету нужно
 обжарить с двух сторон, при этом для обжаривания ее с одной стороны
 требуется 2 мин. За какое наименьшее время можно поджарить три котлеты?
   1) за 6 мин;
   2) за 8 мин;
   3) за 12 мин.
36. Квадриллион записывается с помощью «1» и :
1) 15 нулей;
2) 12 нулей;
3) 9 нулей.
37. Девочка стреляет в тире. Она заплатила за 5 выстрелов. За каждое
 попадание она получает право сделать 2 дополнительных выстрела. Всего она
 сделала 17 выстрелов. Сколько раз она попала в цель?
1) 9 раз;
2) 7 раз;
3) 6 раз.
38. Сколько нечетных чисел расположено между 18 и 28?
   1) 5;
   2) 6;
   3) 7.
39. На какое наименьшее число частей можно разделить тремя прямыми?
   1) на 6 частей;
   2) на 7 частей;
   3) на 8 частей.

                          Полуфинал     Первая игра

40. Какое математическое обозначение было введено благодаря типографской
 опечатке?
   1) знак %;
   2) знак[pic].
   Ответ. В 1685 году в Париже было напечатано руководство коммерческой
   арифметики де ла Порта. В одном месте этой книги наборщик ошибочно принял
   обозначение «cto» ( сокращенное слово cento – «сто») за дробь и напечатал
   его в виде %. Это обозначение получило всеобщее признание.
41.Радикал-это знак:
   1) умножения;
   2) процента;
   3) арифметического корня.
42. Один из острых углов прямоугольного треугольника равен 50[pic]. Чему
 равен другой острый угол?
   1) 30[pic];
   2) 90[pic];
   3) 40[pic].
43. Старый будильник отстает на 8 минут каждые 24 часа. На сколько минут
 надо поставить его вперед в 20[pic], чтобы он зазвонил вовремя - в 8 часов
 утра следующего дня?
   1) 1 мин;
   2) 4 мин;
   3) 6 мин.
44. При умножении числа 0,01 получается такой же результат, как при делении
 этого числа на одно из указанных ниже чисел. Укажите, на какое именно.
   a. 100;
   b. 10;
   c. 1000.
45, Параллелограмм, у которого все стороны равны, называется:
   d. квадратом;
   e. ромбом;
   f. прямоугольником.
45. Металлическая проволока длиной 30 см согнута в форме прямоугольника.
 Если длина этого прямоугольника равна 9 см, то чему равна его ширина?
   a. 6 см;
   b. 21 см;
   c. 12 см.
46. Скажите, сколько в комнате кошек, если в каждом из четырех углов сидит
 по одной кошке, напротив каждой кошки сидит по три кошки и на хвосте у
 каждой кошки сидит по кошке?
   a. 1;
   b. 28;
   c. 4.
48. В дроби 3/7 отбросили знаменатель. Во сколько раз новое число больше
данного?
   d. в 1/7 раза;
   e. в 7 раз;
   f. в 2 1/3 раза.
                                 Вторая игра

   49. Функциональную зависимость ввел в математику:
   1) французский ученый Ренэ Декарт;
   2) французский математик и физик Блез Паскаль;
   3) французский ученый Франсуа Виет.
  50. Во сколько раз километр длиннее миллиметра?
   g. в 100 000 раз;
   h. в 1 000 000 раз;
   i. в 10 000 000 раз.
  51. Процент-  это:
   1) сотая часть числа;
   2) десятая часть числа;
   3) тысячная часть числа.
  52. Угол в 2 рассматривают в лупу, увеличивающую в 4 раза. Какой величины
      покажется угол?
   i. 8;
  ii. 16;
 iii. 2.
  53. Додекаэдр-это правильный…
   1) двенадцатигранник;
   2) восьмигранник;
   3) двадцатигранник.
  54. Для того, чтобы пробить 6 раз, часам понадобилось 30 секунд. Сколько
      времени будет продолжаться бой часов в полдень, когда часы бьют 12
      раз?
   1) 60 с;
   2) 66 с;
   3) 72 с.
  55. Сколько нулей в записи числа, выражающего произведение всех
      натуральных чисел от 10 до 20?
   1) 3;
   2) 2;
   3) 4.
  56. Сосчитай за 1 минуту, сколько всего ног имеют два жука, три паука, два
      ужа и три чижа.
   1) 36;
   2) 42;
   3) 48.
  57. Пять землекопов за часов выкопают 5 м канавы. Сколько землекопов за
      100 часов выкопают 100 м канавы?
   1) 5;
   2) 20;
   3) 100.

                               Финальная игра

  58. Запятую после целой части десятичной дроби   предложили ставить:
   i. немецкий ученый Иоганн Кеплер;
  ii. французский ученый Франсуа Виет;
 iii. французский ученый Ренэ Декарт.
  59. Величайшая заслуга этого древнегреческого ученого в том, что он подвел
      итог построению геометрии и придал изложению столь совершенную форму,
      что на две тысячи лет его труд стал энциклопедией геометрии. Кто он?
   1) Архимед;
   2) Пифагор;
   3) Евклид.
  60. Отрезок, соединяющий две точки окружности, называется…
   1) радиусом;
   2) хордой;
   3) диаметром.
  61. Оля родилась на 5 лет раньше Марии. В каком году родилась Оля, если
      Марии в 1995 году было 10 лет?
   1) в 1975 г.;
   2) в 1980 г.;
   3) в 1985 г.
  62. Масса трех чемоданов 28 кг. Масса Таниного чемодана такая же, как
      масса других чемоданов вместе. Какова масса Таниного чемодана?
   1) 14 кг;
   2) 7 кг;
   3) 22 кг.
63. Графиком функции обратной пропорциональности
является:
   1. прямая;
   2. парабола;
   3. гипербола.
64. Из перечисленных ниже чисел укажите наименьшее число, которое кратно
обоим числам 12 и 15.
   1) 3;
   2) 60;
   3) 180.
65.  Сторону квадрата увеличили на 10%. На сколько процентов увеличиться
площадь квадрата?
  iv. на 20%;
   v. на 10%;
  vi. на 21%.
66.  Учеников повели на экскурсию. Когда их построили парами, то один
ученик оказался без пары. Тогда их стали строить тройками, затем
четверками, и каждый раз один ученик оставался лишним. Только когда их
построили пятерками, то лишних учеников не осталось. Сколько было учеников?
   i. 50;
  ii. 25;

В заключении викторины вручаются призы всем участникам игры. Это
сертификаты участника. Победителям предварительных игр выдаются сертификаты
победителей и победителю игры –диплом победителя.
Если позволяет время, то можно спеть песню о математике(на мотив песни
Улыбка)

Чтобы  в море корабли водить,
Чтобы в небо  нам взлететь всем ракете ,
Надо много знать нам  и уметь,
И при всём, и при этом только Вы заметьте:
         Очень важная пока
         Наука – математика!
         Без нее прожить мы долго не сумеем.

         Капитан ты или врач
         Без математики хоть  плач
         Без нее весь мир наш лишь осиротеет!
Прощание
   Всем спасибо за внимание,
   Ваш задор, весёлый смех.
   Ваш огонь соревнованья,
   Созидающий успех.
   Вот настал момент прощанья,
   Будет кратка наша речь
   Говорим мы: “До свиданья!
   До счастливых, новых встреч!”


title: Конспект урока "Письмо строчной буквы Т" 1 класс

extracted_text:
Конспект
урока обучения грамоте (письмо)
в 1 классе
по теме:
«Письмо строчной
буквы т »
Автор: Сударкина Т.Г., учитель начальных классов ГБОУ гимназия № 171 г. Санкт-Петербурга

г. Санкт-Петербург

Конспект урока обучения грамоте (письмо) в 1 классе по теме: «Письмо строчной буквы т »
Автор: Сударкина Татьяна Григорьевна, учитель начальных классов ГБОУ гимназия № 171 г. Санкт-Петербурга.
Описание материала: Урок обучения грамоте по теме «Письмо строчной буквы т » разработан в соответствии с содержанием программы и учебным планом по обучению грамоте в 1 классе (УМК «Планета знаний». В.А. Илюхина «Пропись №2» к «Букварю» Т.М. Андрияновой).
Данный урок является первым по данной теме. Конспект предназначен для учителей, работающих по программе ФГОС. С переходом системы общего образования на ФГОС второго поколения особую актуальность приобрёл системно - деятельностный подход. Для реализации системно - деятельностного подхода применяю в своей работе групповые формы работы, работу в парах. Считаю, что эти формы создают условия для включения каждого ученика в активную работу на уроке. Ученики учатся обсуждать задачу, намечать пути её решения, реализовать их на практике и представлять результат.
Цель: научиться писать строчную букву т
Задачи:
Образовательные:
Формировать умение писать букву т;
Учить писать слоги, сочетания и слова с буквой т;
Закреплять написание изученных букв
Развивающие:
Развивать навыки самоконтроля и самооценки, взаимоконтроля;
Развивать орфографическую зоркость;
Развивать навыки каллиграфического почерка, внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать
Воспитывающие:
Воспитывать интерес к учению, любовь к родному языку;
Воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения;
Воспитывать желание оказать помощь одноклассникам, применять правила делового сотрудничества
Тип урока: Открытие новых знаний
Форма: Проблемно - диалогическая игра – путешествие
В уроке использованы элементы современных педагогических технологий:
игровая (урок построен в форме игры - путешествия)
личностно - ориентированная (индивидуальная работа у доски и письмо)
проблемное обучение (частично - поисковый)
здоровьесберегающая (смена видов деятельности, физ. минутки)
На данном уроке прослеживаются межпредметные связи с чтением, математикой, окружающим миром.
Принципы: наглядность, доступность. Принципы систематичности и последовательности реализуются через переходы от простого к сложному.
Технические особенности урока: Данный урок включает в себя компьютерную презентацию. ИКТ используется на всех этапах урока как средство наглядности вместе со словом, т.е. словесные и наглядные методы выступают в дидактическом единстве.
Планируемые результаты
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
удерживать цель деятельности до получения её результата;
планировать решение учебной задачи;
выполнять последовательность необходимых операций;
анализировать написание буквы в соответствии с эталоном;
находить общие элементы в буквах;
конструировать буквы из элементов, анализировать графические ошибки;
находить правильно написанную букву;
анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их причины.
Познавательные УУД:
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
ориентироваться в прописи;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Коммуникативные УУД:
донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или письменной речи;
слушать и понимать речь других;
совместно договариваться о правилах работы в парах и следовать им; Личностные УУД:
проявлять интерес к новому;
интерес к способу решения и общему способу действия;
развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении.

Структура и ход урока


title: Тест "Место России в мире и федеративное устройство" 9 класс

extracted_text:
Тест по теме «Место  России в мире и федеративное устройство» география 9
класс

                            Пояснительная записка
          Тема «Место  России в мире и федеративное устройство» первая в
разделе курса «География России». Предлагаемый тест проводится с целью
определения уровня усвоения материала по данной теме. Тест составлен по
учебнику: География России. Авт. Дронов В.П., Ром В.Я.
           Данная работа составлена по четырем вариантам, включает 8
вопросов и работу по контурной карте.
           Особое внимание уделено таким вопросам, как знание субъектов РФ,
 федеральных округов и их центров.Работа выполняется 15-20 минут.
Критерии оценивания работы.
«5» - работа выполнена без ошибок;
«4» -1-2 ошибки;
«3» - 3-4 ошибки или отсутствие полного ответа на вопрос;
«2» - 5 и более ошибок..
  Вариант №1   Географический диктант.
1.Положение  страны по отношению к   крупным промышленным центрам, сырьевым
базам называется ________________________________________.
2.Какое место Россия в мире занимает по площади?__________________________
3. На территории какого субъекта Российской Федерации расположена крайняя
западная точка страны?_________________________
4. Назови города федерального значения?_______________________________
5. Подпиши на контурной карте  Южный федеральный округ и его центр_______
6. Подпиши на контурной карте  Сибирский федеральный округ и его
центр_______
7. Какое количество автономных округов в составе РФ____, приведи примеры
любых 2-х АО
8. Перечислите  благоприятные особенности географического положения России

                       [pic]

Вариант № 2              Географический диктант.
1. Положение страны по отношению к соседям, оценка отношений с соседями,
это-
______________________________________________________________________.
2. Площадь России составляет________________________________________
3. Укажите страны, с которыми Россия имеет только морскую
границу?________________
4. На территории какого субъекта Российской Федерации расположена крайняя
южная  точка страны?
5. Укажи на контурной карте Дальневосточный  федеральный округ и его
центр_________
6. Подпиши на контурной карте  Северо-Западный федеральный округ и его
центр_______
7. Какое количество краев в составе РФ________, приведи примеры любых 3-х
краев
8. Перечислите неблагоприятные особенности географического положения России
                                [pic]

Вариант № 3                        Географический диктант.
1.Положение  страны по отношению к   транспортным магистралями и
особенности транспортной связи с другими странами, это _______
2. Укажите страны с которыми Россия граничит на Кавказе?______________
3. На территории какого субъекта Российской Федерации расположена крайняя
северная точка страны?___________________________________________________
4. Укажи на контурной карте Приволжский  федеральный округ и его
центр___________
5. Подпиши на контурной карте  Сибирский федеральный округ и его
центр_______
6. Назови автономную область  в составе РФ________
7. Какова численность РФ ________
8. Перечислите благоприятные особенности географического положения России
                          [pic]
Вариант № 4                                Географический диктант.
1. Положение страны относительно материков, океанов, морей, это-
   ______________________________________________________________________.
2. Укажите страны с которыми Россия граничит через Калининградскую
   область_____
3. На территории какого субъекта Российской Федерации расположена крайняя
   восточная точка страны?_______________________________________________
4. Подпиши на контурной карте  Уральский федеральный округ и его
   центр_______
5. Подпиши на контурной карте  Южный федеральный округ и его центр_______
6. Какое количество республик в составе РФ______, приведи примеры любых 5-
   ти республик
7. Количество морей омывающих нашу страну____________
 8. Перечислите неблагоприятные особенности географического положения
России

[pic]


title: Тест "Живой организм" 5 класс (ФГОС)

extracted_text:
Тест по теме «Живой организм» 5 класс (ФГОС)
Вариант 1
Часть А. При выполнении заданий части А из четырех предложенных вариантов выберите один верный.
Наука, которая изучает домашних и диких животных, называется:
зоология; 3) ботаника;
микробиология; 4) микология.
Основные составляющие части клеток:
ядро, оболочка, пластиды; 3) мембрана, цитоплазма, ядро;
цитоплазма, ядро, клеточная стенка. 4) мембрана, митохондрии, пластиды.
Физиология изучает:
1) строение и процессы, происходящие в растениях; 3) строение тканей, органов живых организмов;
2) поведение и жизнедеятельность насекомых; 4) жизнедеятельность живых организмов.
Место обитания, строение, жизнедеятельность насекомых изучает наука:
бриология; 3) ихтиология;
микология; 4) энтомология.
Изучает строение грибов:
гистология; 3)микология;
орнитология; 4)териология.
Активное движение характерно:
для растений; 3) горных пород;
семян; 4) большинства животных.
Клеточное строение имеют:
растения; 3) только растения и грибы;
все живые организмы; 4) животные.
Питание - это:
поступление в организм кислорода; 3) выделение ненужных веществ;
получение необходимых веществ из окружающей среды; 4) переработка веществ в организме.
Наиболее распространенными элементами в клетках живых организмов являются:
кислород, углерод, азот, водород; 3) азот, водород, кислород, сера;
кислород, водород, кальций, фосфор; 4) углерод, фосфор, водород, кислород.
Нуклеиновые кислоты выполняют:
опорную функцию; 3) функцию хранения и передачи наследственных признаков;
энергетическую функцию; 4) строительную функцию.
Часть В.
В1. При выполнении заданий В1 выберите три верных ответа из шести. Запишите выбранные цифры в порядке возрастания.
Выберите номера верных предложений:
Все живые организмы имеют сходный химический состав.
При наблюдении исследователь не вносит в природу изменений, каких-либо условий, только целенаправленно исследует объект.
Нуклеиновые кислоты выполняют защитную функцию в организме.
Белки, как и углеводы, являются основными источниками энергии.
Углеводы выполняют функцию носителя наследственной информации.
Кислород, углерод, азот, водород - наиболее распространенные элементы в живой природе.

В2. При выполнении заданий В2 закончите предложения. В ответах запишите только недостающее слово.
Процесс поступления питательных вещества в организм называется ... .
Органоиды, которые выполняют функцию пищеварения, называются ... .
Нуклеиновые кислоты содержаться в ……
Органоиды, основной функцией которого является клеточное дыхание, называется ... .
... выполняет функцию хранения и передачи наследственной информации.

Часть С. При выполнении заданий части С дайте полный, развернутый ответ.
С1. Какие методы изучения природы вы знаете? Охарактеризуйте каждый из методов. Когда они могут быть применены?

Контрольная работа по теме «Живой организм»

Вариант 2
Часть А. При выполнении заданий части А из четырех предложенных вариантов выберите один верный.
Наука, которая изучает луговые и лесные растения, называется:
зоология; 3)ботаника;
микробиология; 4) микология.
Анатомия изучает:
1)строение растений; 3) строение тканей, органов живых организмов;
2) строение, поведение, жизнедеятельность насекомых; 4) птиц.
Место обитания, строение, жизнедеятельность рыб изучает наука:
бриология; 3) ихтиология;
микология; 4) энтомология.
Изучает строение клеток:
1)гистология; 3)зоология;
2)цитология; 4) бактериология.
Растения способны самостоятельно создавать питательные вещества, используя:
энергию химических реакций; 3) солнечную энергию;
2)энергию воды; 4) питательные вещества других организмов.
Для грибов, как и для животных, характерно:
1) неограниченный рост; 3)тип питания, при котором живой организм использует готовые органические вещества;
2) наличие твердой клеточной оболочки; 4) активное передвижение
Организмы состоят:
1)из органических веществ, белков, жиров; 3) минеральных и органических веществ;
2)минеральных веществ, воды и солей; 4) белков, углеводов, жиров и нуклеиновых кислот.
Основные составляющие части клеток:
ядро, оболочка, пластиды; 3) мембрана, митохондрии, пластиды;
мембрана, цитоплазма, ядро; 4) цитоплазма, ядро, клеточная стенка.
Раздражимость характерна:
только для растений; 3) для всех живых организмов;
только для животных; 4) для животных и грибов.
Питаются готовыми питательными веществами:
растения и грибы; 3) грибы и животные;
только животные; 4) растения.
Часть В.
В1. При выполнении заданий В1 выберите три верных ответа из шести. Запишите выбранные цифры в порядке возрастания.
Выберите номера верных предложений:
Минеральные соли и воду относят к органическим веществам клетки.
Вода является хорошим растворителем.
Углеводы выполняют только опорную функцию.
Жиры служат запасным источником энергии.
Сходство химического состава и клеточное строение у растений и животных говорят о единстве органического мира.
Кислород, углерод, азот, водород - элементы, характерные только для живых организмов.

В2. При выполнении заданий В2 закончите предложения. В ответах запишите только недостающее слово.
Внутреннее содержимое клетки называется ....
Клетки растений, кроме мембраны, окружены также толстой и прочной ... .
Ядро выполняет функцию ... .
Горение дерева относят к ... явлениям.
... выполняют в организме защитную функцию. Они борются с чужеродными микроорганизмами.
Часть С. При выполнении заданий части С дайте полный, развернутый ответ.
С1. Что изучает наука биология? Назовите другие биологические науки и объекты их изучения.

Ответы:
Вариант 1.
Часть А. 1-1; 2-3; 3-1; 4-4; 5-3; 6-4; 7-2; 8-2; 9-1; 10-3;
Часть В. В1. 1, 2, 6. В2. 1) питание; 2) лизосомы; 3) хромосомах (ядре); 4) митохондрии; 5) ядро.
Часть С. С1. Наблюдение - это метод изучения природы, при помощи которого изучают природу, описывая объект, не вмешиваясь в естественный ход событий, не внося изменений. Наблюдение проводят для накопления материала о том или ином биологическом объекте. Экспериментом называется метод, при котором человек использует свои условия. Опыты проводят и с химическими веществами и физическими явлениями.
Вариант 2.
Часть А. 1-3; 2-3; 3-3; 4-2; 5-3; 6-3; 7-4; 8-2; 9-3; 10-3.
Часть В. В1. 2, 4, 5. В2. 1) цитоплазма; 2) клеточной стенкой; 3) хранения и передачи наследственной информации; 4) химическим; 5) белки.
Часть С. С1. Биология изучает живые организмы. Биологические науки: анатомия — изучает строение организмов; цитология — изучает строение
клеток и органоидов; зоология — изучает животных; ботаника — изучает растения.

Тематический контроль по биологии 5 класс
«Живой организм: строение и изучение».
ВАРИАНТ №1.
Часть 1(А). Выберите один ответ из предложенных четырех.
А.1. Биология-это наука
а) о звездах; в) о живой природе; б) о веществах; г) о Земле, её форме и строение.
А.2. Раздражимость характерна
а) для всех природных тел; в) только для животных; б) только для растений; г) для всех живых существ.
А.3. Первым учёным, который наблюдал в микроскоп клетки растений, был
а) Н. Коперник; в) Р. Гук;  б)А. Левенгук; г) К. Птолемей .
А.4. Структуры клетки, выполняющие определенную работу, называют
а) деталями; в) органами;    б) органоидами; г) отделами.
А.5. Клеточное строение имеют
а) все природные тела ; в) митохондрии;  б) только животные; г) все живые существа.
А.6. Органоиды, отвечающие за дыхание клетки,-
а) рибосомы ; в) митохондрии;  б) лизосомы; г) хромосомы.
А.7. Цитоплазма клетки:
а) осуществляет связь между частями клетки;
б) способствует соединению клеток между собой;
в) выполняет защитную функцию;
г) обеспечивает поступление веществ в клетку.
А.8. Научный метод исследования, не предполагающий никаких манипуляций с изучаемым объектом, называется
а) наблюдением; в) рассматриванием; б) экспериментированием; г) измерением.
А.9. Изучением объектов с помощью линейки и весов получило название
а) разглядывание; в) наблюдение; б) измерение; г) экспериментирование.
А.10. К. Линней создал
а) классификацию организмов;  б) изучение о строение Вселенной;
в) учение об изменяемости живых организмов;  г) учение о биосфере.

Часть 2 (В). Выберите три правильных ответа из шести предложенных.

В 1. Микология изучает
а) деревья; г) одноклеточные грибы;
б) плесневые грибы; д) кустарники;
в) муравьев; е) шляпочные грибы.

В 2. Установите соответствие между организмами и науками, которые их изучают. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.
ОРГАНИЗМЫ НАУКИ
А) береза                     1) ботаника
Б) зяблик                     2) зоология
В) корова
Г) дуб
Д) яблоня
Е) бабочка

Часть 3 (С). Дайте развернутый ответ на вопрос.

С1. Перечислите отличительные особенности растительной клетки.

Тематический контроль по биологии 5 класс
«Живой организм: строение и изучение».
ВАРИАНТ №2.
Часть 1(А). Выберите один ответ из предложенных четырех.
А.1. Строение растений изучает наука:
а) анатомия; в) ботаника;   б) бактериология; г) зоология.
А.2. Превращение головастика в лягушку служит примером процесса:
а) размножения; в) раздражимости;  б) развития; г) движения.
А.3. Наблюдения ученого за жизнью насекомых представляет собой:
а) метод изучения природы; в) превращение веществ;
б) явление неживой природы; г) физический эксперимент.
А.4. Полужидкое вещество, которое заполняет клетку, - это:
а) цитоплазма; в) органоид;    б) хлоропласт; г) ядро.
А.5. Мельчайшая частица растения, выполняющая все жизненно важные процессы, - это
а) цветок; в) клетка;     б) семя; г) почка.
А.6. Женскую половую клетку называют:
а) хлоропласт; в) нервная;   б) сперматозоид; г) яйцеклетка.
А.7. Основную массу тела медузы составляет:
а) вода; в) белок;    б) сахар; г) соль кальция.
А.8. Клетка, как структура живого организма, была открыта с помощью:
а) весов; в) телескопа;      б) мензурки; г) микроскопа.

А.9. Изучением объектов с помощью микроскопа и лупы получило название
а) разглядывание; в) наблюдение;   б) измерение; г) экспериментирование.
А.10. Учение о биосфере создал
а) Ж. А. Фабр; в) В.И. Вернадский;   б) Ч. Дарвин; г) К. Линней.

Часть 2 (В). Выберите три правильных ответа из шести предложенных.
В 1. КЛЕТКИ растительного организма включают:
а) сперматозоид; г) корень;
б) хлоропласт; д) цветок;
в) цитоплазма; е) ядро.

В 2. Установите соответствие между оборудованием и его предназначением. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.

Оборудование Предназначение оборудования
А) шпатель                                 1) измерительные приборы
Б) секундомер                           2) лабораторное оборудование
В) пипетка
Г) линейка
Д) держатель
Е) термометр

Часть 3 (С). Дайте развернутый ответ на вопрос.

С1. Перечислите обязательные компоненты ядерной клетки.

Ответы контрольной работы по теме
«Живой организм: строение и изучение» 5 класс.
Вариант № 1.
Часть 1(А)

А.1.
В
А.6.
В
А.2.
Г
А.7.
А
А.3.
В
А.8.
А
А.4.
Б
А.9.
Б
А.5.
Г
А.10.
А

Сумма=10 баллов
За каждый правильный ответ дается - 1 балл.

Часть 2 (В).
В.1. б г е                     Сумма = 2 балла
За все три правильных ответа – 2 балла,
если один неправильный ответ – 1 балл,
если два неправильных ответа - 0 баллов

В.2.

А
Б
В
Г
Д
Е
1
2
2
1
1
2

Сумма = 2 балла
Часть 3 (С) = 2 балла
Отличительной особенностью растительной клетки будет являться: клеточная стенка, хлоропласты, вакуоль.

Вариант № 2.
Часть 1(А)

А.1.
В
А.6.
Г
А.2.
Б
А.7.
А
А.3.
А
А.8.
Г
А.4.
А
А.9.
В
А.5.
В
А.10.
В

16-14 баллов = «5»     13-11 баллов = «4»            10-8 баллов = «3»  Менее 8 баллов = «2»
Часть 2 (В).
В.1.  б   в    е

В.2.
А
Б
В
Г
Д
Е

2
1
2
1
2
1

Часть 3 (С)
Обязательные компоненты ядерной клетки являются: оболочка, ядро, цитоплазма с органоидами.


title: Сценарий "Математическая карусель" 5 класс

extracted_text:
                                  СЦЕНАРИЙ
                             МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ИГРЫ
                              для 5-ых классов
                          «МАТЕМАТИЧЕСКАЯ КАРУСЕЛЬ»

                                                           Автор разработки:
                                                          учитель математики
                                                  МОУ лицей №2, г. Волгоград
                                                            Андреенкова Н.Л.

                              ВОЛГОГРАД 2011г.
                        СЦЕНАРИЙ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ИГРЫ
Цель  применения   математической   игры   является   развитие   устойчивого
познавательного  интереса  у  учащихся  к  математике   через   разнообразие
применения математических игр.
Задачи применения математической игры:
   1. Образовательные:
    • Способствовать прочному усвоению учащимися учебного материала;
    • Повысить уровень математического мышления
   2. Развивающие:
    • Развивать у учащихся творческое мышление;
    • Способствовать практическому применению умений и  навыков,  полученных
      на уроках
   3. Воспитательные:
    • Способствовать формированию умения работать в коллективе
Правила игры: для проведения игры формируется две команды из  учащихся  5-ых
классов.  Состав  команды  –  5-6  человек.  Остальные   учащиеся   являются
зрителями и болельщиками.
                               ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

Ведущий:  Ребята,  сегодня  мы  с  вами  отправляемся   в   путешествие   на
математической карусели.  Вы  проедете  немало  занимательных  и  интересных
станций, на каждой из которых вас ждут нелегкие испытания.
      Сейчас Ваша задача дать название  своей  команде  и  выбрать  капитана
команды.

                             Станция1. На старт

Ведущий: На этой станции команде ведущий станции читает  задачи.  Но  задачи
не простые. Нужно слушать внимательно, так как  вопрос  будет  задаваться  в
конце. За каждую решенную задачу присуждается 2 балла.
                                   Задачи:
1. В автобусе ехали 25 человек.
На первой остановке вышли 7 человек, зашли 4 человека.
На следующей остановке вышли 12 человек, зашли 5 человек.
На следующей остановке вышли 8 человек, зашли 6 человек.
На следующей остановке вышли 2 человека, зашли 16 человек.
На следующей остановке вышли 5 человек.
Сколько было остановок?                           ОТВЕТ: 5 остановок
2. У четы речных Медуз был всегда отменный вкус,
И они гостей позвали, чтоб попробовать арбуз.
На обед пришел Тритон, и Морской знакомый Слон -
Ел арбуз ножом и вилкой, был любезен и умен.
А потом зашел Варан. Лег на кожаный диван.
Одиноким молчуном просидел весь вечер Сом.
И Бермудский крокодил тоже в гости заходил.
Славно было у Медуз! Съели гости весь арбуз!
Вопрос: Сколько гостей пришло к Медузам?                ОТВЕТ: 5 гостей
3. Летняя задача.
На речке летали 12 стрекоз.
Явились 2 друга и рыжий Барбос.
Они так плескались, они так галдели,
Что 8 стрекоз поскорей улетели.
Остались на речке только стрекозы,
Кому не страшны ребятня и барбосы.
Но вот что моя голова позабыла:
Скажите, пожалуйста, сколько их было?             ОТВЕТ: 12 стрекоз
4. На рынке.
Продавал Трофим на рынке топоры, ковры и крынки,
Грабли, ведра и рубанки, огурцов соленых банки,
И кастрюльки, и корзинки, даже детские машинки.
Продавал Трофим на рынке.
У прилавка все толпились, покупали, не скупились.
И хвалили млад и стар и Трофима, и товар.
Вопрос: Сосчитайте, сколько видов разных товаров продавал Трофим на трынке?
                                             ОТВЕТ: 10 товаров
5. Задача о глупом Кондрате.
Шел Кондрат в Ленинград, навстречу ему 12 ребят,
У каждого по лукошку, в лукошке - по кошке,
У кошки - по котенку, у котенка - по мышонку.
Задумался старый Кондрат: "Сколько котят и мышат
Ребята несут в Ленинград?"

ОТВЕТ: Глупый, глупый Кондрат!
Он один лишь и шел в Ленинград.
А ребята с лукошками, котятами и кошками
Шли навстречу ему, в Кострому!
6. задача про высоту здания
Петя живет на 3 этаже, а Коля живет в том же доме, но поднимается в двое
выше, чем Петя. На каком этаже живет Коля?        ОТВЕТ: на 5 этаже
7. задача про окружающую среду
Имеется перекресток двух дорог. Вдоль каждой из дорог по одну сторону, на
этом перекрестке надо посадить по 11 деревьев. Каково наименьшее количество
деревьев можно посадить, выполняя это задание?
ОТВЕТ: 21 дерево
8. по домашних животных
В комнате 4 угла. В каждом углу сидит кошка. Напротив каждой кошки по три
кошки. На хвосте каждой кошки по одной кошке. Сколько же всего кошек в
комнате?                                     ОТВЕТ: 4 кошки

                        Станция 2. Следы над бездной

Ведущий: На этой станции капитанам команд предлагают  ответить  на  вопросы.
Если  ответ  правильный,  то  капитан  может  продвинуться  на  один  шаг  к
следующей станции. Выигрывает тот, кто ответит  на  все  вопросы  с  меньшим
количеством ошибок.
                              ВОПРОСЫ 1 команде
1. Велосипедист едет со скоростью 15км/ч. За какое время он проедет
расстояние 60 км.                 (4 ч)
2. Назовите наибольшее трехзначное число.    ( 999)
3. Выразите в килограммах 3кг 13г      (3,13 кг)
4. Как найти неизвестный делитель.     (делимое разделить на частное)
5. 7² = ?        (49)
6. Что больше 7,1 или 7,01        (больше 7,1)
7. 1 м² = ? дм²        (1м2=100дм2)
8. Закончи предложение:     Отрезок соединяющий две точки на окружности, не
проходящий через ее центр называется ...(хордой)
9. а · 0 = …           (а*0=0)
10. Как найти площадь прямоугольника? (длину*ширину, а*в)
11. 8[pic] , х = ?          (х=10)

                              ВОПРОСЫ 2 команде
1. Назвать наименьшее двузначное число.      (99)
2. Закончи предложение:     Прямая линия, ограниченная с одного конца и
неограниченная с другого, называется … (луч)
3. Как найти неизвестное уменьшаемое? (к разности прибавить вычитаемое)
4. Выразите в метрах 9 см.  (0,9 м)
5. Пешеход идет 3ч со скоростью 2 км/ч. Сколько километров он прошел?   (6
км)
6. Что меньше 0,14 или 1,014?     (1,014)
7. а - 0 = ?           (а-0=а)
8. Как найти периметр квадрата?   (4*сторону, а2 )
9. 9² = ?   (81)
10. Какое число, в переводе с латинского, означает «ничто»?  (нуль)
11. 4 + у = 20, у = ?  (у=16)

                        Станция 3. Строитель (спички)

Ведущий: Здесь команде предлагаются задачи на смекалку и логику со
спичками.
Задачи:
1. От данных 5 квадратиков из спичек отнять 3 спички так, чтобы осталось 3
таких же квадратиков. (6 очков)
[pic]
2. Спичечный рак ползет вниз. Переложить 3 спички так, чтобы он полз вверх.
(6 очков)
[pic]
6. Положите на стол 3 спички. Добавьте к ним еще 2, чтобы получилось
восемь. (2 очка)
[pic]

                        Станция 4. Эрудит (кроссворд)

Ведущий: Здесь команде предлагается разгадать кроссворд. За каждое
угаданное слово - 1 балл. В конце жюри суммирует баллы за разгаданные слова
и общее число очков записывает на маршрутном листе.
[pic]

По горизонтали:
2. Единица с шестью нулями.
 4. Единица площади, равная 10000 м2.
6. Отрезок, соединяющий центр окружности и любую точку на ней.
10. Суммы длин всех сторон многоугольника.
11. Дробь, у которой числитель меньше знаменателя.
12. Знак, используемый для записи числа.
14. Закон сложения: а + в = в + а.

По вертикали:
1. Фигуры, совпадающие при наложении.
3. Закон умножения (а + в) с = ас + вс.
5. Прямоугольный параллелепипед, у которого все ребра равны.
7. Название отрезков, из которых состоит треугольник.
8. Единица масс, равная 1000 кг. 9. Равенство, содержащее неизвестное.
14. Третий разряд любого класса.

ОТВЕТ:

По горизонтали:

2. Миллион. 4. Гектар. 6. Радиус. 10. Периметр. 11. Правильная. 12. Цифра.
14. Переместительный.

По вертикали:

1. Равные. 3. Распределительный. 5. Куб. 7. Стороны. 8. Тонна. 9.
Уравнение. 13. Сотни.

                Станция 5. Пропусти число (игра со зрителями)

Ведущий: сейчас, пока жюри поводит итог нашей игры  мы  предлагаем  поиграть
нашим зрителям.
Участникам игры необходимо встать вкруг.
Условия игры: ведущий предлагает посчитать по кругу вслух, причем числа
содержащие 3 или делящиеся на 3, следует пропускать. Тот игрок, который
называет запрещенное число выбывает из игры. Далее можно исключать числа,
которые делятся и содержат 5. (далее 2). Побеждает тот, кто остается
последним.

                              Подведение итогов

      В заключении игры  вручаются  сертификаты  участника  всем  участникам
игры.
      Жюри подводит итог соревнований, объявляются и награждаются победители
и призеры игры.
      Победителям игры выдаются дипломы победителя.
      Призерам игры выдаются дипломы призера.


Математические диктанты "Упростить выражение" 6 класс УМК: А.Г. Мерзляк


Презентация "Измерение времени" 2 класс


Презентация "Математическая карусель" 5 класс


title: Технологическая карта "Коза с козлятами встречает гостей"

extracted_text:
«Ақ бота» шағын-орталығының
Технологическая карта
оку қызметін ұйымдастыру                                     организованной
 учебной деятель-
технологиялық картасы                                        мини-центра
«Ақ бота»

Білім облысы (Образовательные области) : Таным, шығармашылық.
Бөлімдер (Разделы): Оознакомление с  окружающим миром.
Такырыбы (Тема): Коза с козлятами встречает гостей.
Максаты (Цель): Учить детей узнавать животных по части изображения,
правильно называть животных и их детенышей, закрепить название животных на
казахском языке, основные цвета. Стимулировать активную речь детей.
Воспитывать у детей умение выполнять действия в игре по сигналу
воспитателя.
Сөздік жұмыс (Словарная работа): үй жануарлары-домашние животные,ешкі-
коза,сиыр - корова, жылқы –лошадь, мысык – кошка,, ит- собака.
____________________________________________________________________________
__
|           |Тәрбиешінің іс-әрекеті                   |Балалардың кимылы         |
|Қызмет     |Действия воспитателя                     |Действия детей            |
|кезені     |                                         |                          |
|Этапы      |                                         |                          |
|деятельност|                                         |                          |
|и          |                                         |                          |
|Мотивационн|                                         |Проявляют интерес,        |
|о-побудител|На столе стоит домик, вокруг него зеленая|вовлекаются в             |
|ьный       |лужайка. Дети давайте посмотрим кто живет|учебно-игровую            |
|           |в этом домике. Здесь живет ешкі (коза) с |деятельность              |
|           |козлятами. Они днем гуляют и кушают      |                          |
|           |зеленую травку. Только коза не гуляет она|                          |
|           |готовится встречать гостей.              |                          |
|           |В гости к ним прищли разные животные     |                          |
|           |.Хотите узнать кто приходил в гости к    |                          |
|           |козе и козлятам ?                        |                          |
|           |                                         |                          |
|Организацио|Давайте с вами посмотрим кто же это      |Проявляют активность,     |
|нно-поисков|спрятался за заборчиком ?-Мынау не?- Кто |участвуют в беседе,       |
|ы          |это? Мынау мысык. Это кошка. Правильно   |отвечают на вопросы       |
|           |она пришла не одна .Вы знаете с кем она  |                          |
|           |пришла. Мышыгымен.  Правильно она пришла |                          |
|           |с котенком.                              |                          |
|           |А у козы с козлятами были и другие гости.|                          |
|           |Мынау не? Кто еще пришел?                |                          |
|           |Жылкы – лошадь ,но она пришла не одна а с|                          |
|           |кем? А пришла она с жеребенком –Улынмен  |                          |
|           |.Мынау не? А еще кто пришел?(сиыр –      |                          |
|           |корова)С теленком- бузаумен. Жарайсындар |                          |
|           |,балалар, всех гостей  узнали , молодцы. |Домашние животные         |
|           |Дети ,а скажите мне как одним словом     |( Корова – дает молоко)   |
|           |можно назвать этих всех животных ?       |(Лошадь  перевозит грузы),|
|           |(Расскажите какую пользу они приносят    |(Собака – охраняет дом.), |
|           |человеку                                 |(Кошка –ловит мышей).     |
|           |А каких домашних животных вы еще знаете? |                          |
|Рефлексивно|                                         |                          |
|-корригирую|Коза  гостей встречала по дому хлопотала.|Играют в игру             |
|щий        |И мы свами тоже поиграем в игру «Коза -  |                          |
|           |хлопота.»                                |                          |
|           |                                         |                          |
|           |Коза- хлопота                            |                          |
|           |День деньской занята.                    |                          |
|           |Ей травы нащипать                        |                          |
|           |Ей на речку бежать                       |                          |
|           |Ей козляток стеречь                      |                          |
|           |Малых деток беречь                       |                          |
|           |Чтобы волк не украл                      |                          |
|           |Чтоб медведь не задрал                   |                          |
|           |Что бы лисонька лиса.                    |                          |
|           |Их с собой не унесла.                    |Слушают, вникают.         |
|           |                                         |Отвечают на вопросы.      |
|           |Вот ребята какая коза заботливая мама.Она|                          |
|           |бережет своих деток. А больше  всего на  |                          |
|           |свете козлята боятся ( показываю         |                          |
|           |картинку) волка.                         |                          |
|           |Иә қасқырдан. .Да, волка. Вот он волк    |                          |
|           |зубами щелк. Дети ,а давайте поможем     |                          |
|           |козлятам спрятаться от злого волка.У     |                          |
|           |каждого из вас есть үй (домик).,но он без|                          |
|           |дверей вам нужно подобрать дверь такой   |                          |
|           |формы и цвета, как домик. А какого цвета |                          |
|           |дверь в твоем домике? Какой формы?       |                          |
|           |Проводит индивидуальную работу.          |                          |
|           |Жарайсындар балалар,вы хорошо закрыли    |                          |
|           |козлят- теперь қасқыр их не найдет.Мы их |                          |
|           |надежно спрятали.Теперь козлята в своих  |                          |
|           |домиках могут спокойно играть.           |                          |
|           |А вам ребята хочется поиграть?Мы поиграем|                          |
|           |свами вигру которая называется «Қасқыр   |                          |
|           |мен ляктар»  ,«Волк и козлята»           |                          |
|           |Вот козлята скок да скок,                |                          |
|           |Прискакали на лужок                      |                          |
|           |Зарезвились ,заигрались                  |                          |
|           |Свежей травки пощипали                   |                          |
|           |Вдруг выходит серый волк                 |                          |
|           |Он зубами щелк да щелк                   |                          |
|           |Ну козлята разбегайтесь.                 |Отвечают на вопросы,      |
|           |Волку в лапы не давайтесь                |высказывают свое мнение.  |
|           |Рефлексия. Просит вспомнить какие        |                          |
|           |животные приходили в гости к козе и      |                          |
|           |козлятам? В какие игры мы сегодня играли?|                          |
|           |Молодцы ребята                           |                          |
|           |                                         |                          |

Күткен нәтиже (Ожидаемый результат):
Воспроизводят  : название  животных и их детенышей, чем они питаются.
Понимают :домашние животные живут рядом с человеком они нуждаются в уходе.
Их роль для человека.
Применяют: полученные знания, умение отвечать на вопросы, вовлекаются в
беседу.


title: Конспект НОД "Что такое шоколад?"

extracted_text:
Конспект непосредственной образовательной деятельности на тему "Что такое шоколад? "
Образовательная область: «Познание»
Основная деятельность: познавательно-исследовательская
Форма работы с детьми: решение проблемных задач
Возраст: подготовительная группа
ТЕМА: «Что такое шоколад? »
Задачи:
- совершенствовать умения изучать окружающий мир всеми органами чувств;
- развивать знания детей о свойствах шоколада;
- активизировать психические процессы в процессе ознакомления со свойствами шоколада;
- развивать речь детей через привитие навыков составления проблемных вопросов;
- использовать опыт для нахождения истины;
- воспитывать чувства удовлетворения, радости от проделанных открытий
Методы и приемы:
Прием инфотейнмента, прием "Тонкие и толстые вопросы", прием "Дерево предсказаний" (метод ТРИЗ, опыты, фокусы.
Материал и оборудование:
Халаты для детей, бейджики, телевизор, DVD-проигрователь, CD-проигрователь, магнитная доска, DVD-диск, глобус, фотографии с изображением последовательной цепочки происхождение шоколада, молоко для каждого в стаканчике, какао порошок, блюдца, шпателя, салфетки, 2 стакана, клеенка на стол, плитка шоколада, минеральная вода, подносы, тёрка, спички, 10 одноразовых ложек, магниты, прихватка, посуда для нагревания, стакан для горячего шоколада, подставка, свеча, CD-диск, волшебная коробочка, шоколадные сюрпризы.
Ход проведения:
1. Организационный момент.
Педагог просит детей одеть халаты.
- Ребята, сегодня мы с вами будем исследователями, и работать в лаборатории. Лаборатория, это - то место, где проводят различные опыты, исследования. Там всегда чисто, светло, тепло и главное – тихо, потому, что каждый работает над своим открытием и решает проблему. Сегодня мы с вами тоже попытаемся решить проблему и сделать научные открытия.
- Посмотрите, к нам пришло видео послание от ребят с соседнего сада, давайте послушаем, о чем они говорят.
(Дети садятся на стульчики. Педагог включает диск с фильмом, в котором показывают малышей с другого детского сада. Малыши кушают шоколад и задают вопросы – «Я хотел бы узнать, где растет шоколад? «А я хотела бы знать – шоколадка - это вредно или полезно? », «А я хочу спросить, почему от шоколада возникают такие пятна! »)
- И так, дорогие коллеги, перед нами стоит проблема – «Что такое шоколад? И откуда он к нам пришел? » Давайте попытаемся её решить.
2. Рассказ по картинам.
- Ребята, вы любите шоколад? (Да) – Я тоже очень люблю его. А знаете ли вы то, что шоколад не растет в нашей стране, потому что в нашей стране очень холодно? А если не в нашей стране он растет, то, как вы думаете, где? Где может, по-вашему, расти шоколад? (Ответы детей)
- Ребята, шоколад получается из плодов дерева, которое называется дерево какао. Оно боится холода, снега и растет там, где нет зимы. Подойдите сюда, я вам покажу на глобусе – где растет какао дерево. Оно растет в Южной Америке, вот здесь (показывает на глобусе Южную Америку) .
- Дерево какао выглядит вот так (показ фотографий). На этом дереве растут большие плоды, которые называются – плоды какао. Плоды какао похожи на лимоны, а внутри у плодов есть семечки – бобы. Плоды какао отрезают от дерева, отчищают от кожуры и достают бобы какао. Бобы какао сушат и складывают в мешки. Вот в таких мешках в нашу страну, на фабрики, попадает какао бобы. На фабрики бобы жарят и перемалывают. Из какао бобов получают 2 основных продукта – какао масло и какао порошок. Какао масло применяют в парфюмерии, а какао порошок прессуют в специальные коврижки. Вы спросите меня, а когда же будет шоколад? – Осталось совсем чуть-чуть. Коврижки какао отправляются на конфетные фабрики, там их растапливают и соединяют специальной смесью, которая каждая фабрика держит в строжайшем секрете. Смесь отправляют по конвейеру дальше, чтобы специальная машина придала форму нашему шоколаду.
А вот и она сама – наша плитка шоколада!
- Итак, мы с вами узнали, дорогие коллеги, откуда к нам пришел шоколад и как его производят. Шоколад происходит из какао бобов, какао бобы растут в Южной Америки. Но наши малыши нам задали множество вопросов. Помните? Какие вопросы задавали нам малыши про шоколад? (ответы детей) Правильно, они спрашивали – почему от шоколада пачкаются руки, полезен или вреден шоколад. Чтобы это узнать – нам нужно отправиться в нашу лабораторию и провести исследования.
3. Физминутка «Волны» (Трек 17)
А чтобы попасть в нашу лабораторию, нам нужно переплыть море. А на море большие волны. (Включается диск с музыкальной записью трека) .
4. Опыт 1. Свойства какао.
- Ребята, мы с вами выяснили, что шоколад образуется из какао бобов. Какао бобы перемалывают, и получают какао порошок.
- Посмотрите на наш какао порошок, какого он цвета? (коричневого, шоколадного)
- А какой вкус имеет какао? Быть может кислое? Или сладкое? Как определить, какой вкус у какао? Что нужно сделать? – (Нужно его попробовать.)
- Правильно, нужно попробовать его на вкус. Возьмите ложечки и наберите немного какао на кончик ложки. Попробуйте его на вкус. Какой вкус имеет какао? (Горький) Так считают все наши коллеги? Или, быть может кто-то считает иначе?
- Совершенно верно, какао имеет горький вкус.
- Мы пришли к выводу, что какао без добавок – не вкусное и горькое. В какао необходимо добавлять вкусовые добавки для употребления его в пищу.
А теперь возьмите еще порцию какао и добавьте его в молоко. Что произойдет с какао и молоком? (Какао растворится в молоке, молоко примет цвет какао.)
- Итак, дорогие коллеги, мы пришли к выводу, что наше какао имеет горький вкус, зато легко растворяется и соединяется с другими веществами.
5. Опыт 2. Свойства шоколада.
- Дорогие коллеги, а теперь давайте вспомним вопросы малышей и определим свойства шоколада.
- Возьмите кусочек шоколада и попробуйте его на вкус. Какой вкус имеет шоколад? (Сладкий)
- А теперь возьмите кусочек шоколада и разломите его на части. Скажите, дорогие коллеги, у вас получилось разломать шоколад? – (Да)
- Значит, шоколад имеет свойство ломаться, он - хрупкий.
- А теперь посмотрите все сюда. Сейчас, мой помощник Денис кинет кусочек шоколада в стакан с водой. (Помощник выполняет поручение). Что произошло с шоколадом? – (Шоколад утонул). – А теперь моя помощница Ярослава, кинет кусочек шоколада в стакан с минеральной водой. Что произошло с шоколадом? (Шоколад всплыл на поверхность).
- Это произошло потому, ребята, что в шоколаде имеется воздух, который при контакте с воздухом минеральной воды – поднимается вверх и не тонет.
- А сейчас мы проверим еще одно свойство, мы посмотрим что будет с шоколадом если его нагреть. (Педагог проводит эксперимент. Шоколад растопился.)
- Так что же произошло с шоколадом? (Он растаял, растопился). Мы пришли к еще одному выводу, что наш шоколад может существовать как в жидкой форме, так и в твердой. Шоколад имеет свойство таять и плавится, превращаясь в темную тягучую смесь.
- А сейчас я эту смесь вылью в специальную форму и посмотрим, что же произойдет дальше с нашим шоколадом. (Через некоторое время, шоколад застывает) .
- Посмотрите, шоколад застыл и принял ту форму предмета, в которую он был налит.
Мы пришли к выводу, что шоколад пластичен и принимает форму предмета.
6. ТРИЗ. Д/И «Хорошо-плохо»
- О шоколаде можно говорить долго и бесконечно. Ведь в шоколаде находится очень много полезных веществ, которые улучшают наше самочувствие и настроение.
- А давайте с вами выясним, так ли полезен наш шоколад?
- Давайте с вами поиграем в игру «Хорошо-плохо». Пройдемте на стульчики. Я раздам вам карточки, на которых изображены различные ситуации, что бывает с нами когда мы лакомимся шоколадом. У меня есть вот такие 2 симпатичные колобки, на которых один – весело улыбается, а другой плачет. Вы должны внимательно посмотреть на картинку, определить, что изображено на картинке, вредно это или нет и прикрепить её к определенному колобку.
(Работа по карточкам)
- -Таким образом, дорогие коллеги, мы ответили на все вопросы малышей и пришли к выводу, что шоколад полезен, но в определенных количествах.
7. Итог. Рефлексия.
- Ребята, а вы знаете, что лаборанты – не только исследователи, они еще и волшебники. И мы с вами тоже немножко обладаем волшебными силами. Давайте с вами сотворим волшебство. Вот здесь у меня есть волшебная коробочка. Посмотрите какая. Положим в коробочку шоколад, который нам не пригодился для исследований. Проговорим волшебные заклинания. А теперь сильно, сильно подуем на нее. Открываем коробочку и что мы видим?
(Раздает детям сюрпризы.)
Конец.


title: Конспект ООД "Сказки нашего леса"

extracted_text:
 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад
                                 «Звёздочка»

                                  Конспект
                    основной образовательной деятельности
                    познавательно – речевого направления
                          для детей старшей группы
                            «Сказки нашего леса»

                        Шлюшенкова Анна Владимировна

                                 г. Рославль
                                    2015

Сказки нашего леса.
Цель: уточнить и расширить представление о растительном и  животном  мире  в
лесах родного края.
Задачи: закрепить знания о деревьях, различных их  частях  –  корни,  ствол,
крона.  Способствовать формированию у детей навыков  разумного  поведения  в
лесу.  Обогатить  словарный  запас  детей,  развивать  внимание,   мышление,
воображение, память.
Воспитывать бережное отношение к жителям леса и деревьям, любовь  к  родному
краю, активный интерес к познанию нового.
Дидактическое обеспечение:  изображения  деревьев  и  кустов:  сосны,  дуба,
липы, рябины, осины, березы, клена, малины, калины, шиповника;  кукла  Маша,
дикие животные: заяц, медведь,  волк,  кабан,  лиса,  белка;  птицы:  дрозд,
дятел, глухарь, кукушка;  шишки, желуди,  аудиозапись «Звуки природы».
Ход занятия
Вводный этап
- Хотели бы вы побывать в лесу?
Сегодня нас ждет  путешествие  в  лес.  Лес,  полный  чудес.  Лес  чудесный,
непростой, волшебный. Но прежде  чем  отправиться  в  путешествие,  вспомним
правила поведения в лесу.
   (ответы детей)
- Правильно, нельзя разжигать костры, разорять муравейники, не ломать  ветки
 деревьев и кустов; не кричать, потому что лесные  обитатели  любят  тишину;
срывая ягоды не портить кусты, грибы  срезать только ножом.
-Молодцы, дети. Вы готовы к  путешествию  по  лесу?  Тогда,  отправляемся  в
путь! (Музыка, картинка леса)
Основной этап     Волшебный лес встречает нас сказкой. Жила был хозяин  леса
старичок – Лесовичок, просто так в волшебный лес не попадешь нужно  отгадать
загадки:

Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зелёный дом,
Чудеса увидишь в нём.
(Лес)

Я из крошки-бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок —
Ничего, что плод мой мелок.
(Дуб)

У меня длинней иголки,
Чем у елки.
Очень прямо я расту
В высоту.
Если я не на опушке,
Ветки – только на макушке.
(Сосна)
- Молодцы, все загадки отгадали.
 Лесовичок  хочет рассказать нам что – то интересное: «Деревья, как и  люди:
они живут, растут, весело зеленеют и устают, засыпают.  Весной  на  деревьях
появляется молодая листва, деревья  начинают  цвести,  лето  –  это  буйство
зелени, осень пора  увядания,  время  листопада,  зима  –  сон  под  снежным
покрывалом. И так, год за годом: зима, весна, лето, осень и опять  зима…»  А
знаете ли вы   какие деревья, кустарники, растения   растут в моем лесу?
 ( Рябина, клен, береза, липа, осина, сосна, дуб.)
-  А что еще растет в лесу? (Кусты: шиповник, калина, малина. )
- А в лесу растут морковь и капуста?( в огороде на грядке).
Сказка, сказка не кончайся. Сказка, сказка продолжайся.
Идет Лесовичок   по лесу, увидел  он, что кто  –то  пролетел  мимо.  Кто  же
это?  (Птицы)
- Правильно ребята. В лесу птички находят себе  пищу,  строят  свои  гнезда,
откладывают яйца и выводят птенцов.  Густые  ветви  деревьев  и  кустарников
надежно скрывают птиц от врагов и защищают от плохой погоды.
В лесу живут глухари, совы, дятлы, кукушки, дрозды и другие птицы.  Все  они
обладают короткими, широкими крыльями и длинным хвостом,  что  позволяет  им
легко  летать  между  стволами  деревьев,  быстро  взлетать,   тормозить   и
садиться.
- Что будет с деревьями, если в лесу не будет птиц?(Деревья погибнут)
- Для чего птицам нужны насекомые?(Птицы питаются насекомыми)
- Что будет с птицами, если в лесу не будет насекомых?( птицы погибнут)

                               физкультминутка
- Дети, а вы знаете, как птицы строят себе  домики  и  как  они  называются?
Сейчас вы будете лесными птичками, обручи – это ваши гнездышки. Какие у  вас
будут крылышки? Хвостики? Звучит музыка, птички летают.  Как  только  музыка
остановится,  птички  находят  себе   гнездышки.   Будьте   внимательны:   в
гнездышках разное количество птиц, столько, сколько я назову. Если я  назову
число 2, то птичек в обруче должно быть только две, а если назову  число  3,
то птичек в обруче тоже три.
                        Физминутка «Птички в гнезде».
Хорошо в лесу, птички  поют, бабочки летают.  Сказка,  сказка  не  кончайся.
Сказка, сказка продолжайся.  Кто еще живет в лесу. (Животные)
Дид игра «Назови детёныша»
- Дети, скажите, почему животные любят лес? (Лес – дом для животных)
- Да, лес – это общий дом для растений и животных,  которые  в  нем  находят
пищу, места для гнезд, нор. Лес по - разному выглядит в разное  время  года,
но он всегда красив. Мы все  восхищаемся красотой леса.
  А сейчас предлагаю вам пофантазировать и стать деревом.
Мои корни глубоко вросли в землю.
Мой ствол, мои ветви тянутся к солнцу.
Это деревья в лесу.
(Локти согнули, кисти встряхнули)
Ветер сбивает росу.
(Плавно руками помашем)
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, покажем –
Крылья мы сложим назад.
А нам пора прощаться с Лесовичком и вернуться в группу.  Вот мы и  добрались
до полянки с волшебной картиной. Я  предлагаю  вам  создать  свой  волшебный
лес.  Что же нам делать?
  -Ребята, сейчас в лесу зима,  много  снега,  а  наши  деревья  не  укрыты.
Давайте укутаем их снегом. (Да, давайте)
 - Ребята скажите какой бывает снег? Белый, пушистый,  хрустящий,  холодный,
серебристый
-Посмотрите на столе стоят емкости с крупами.
Что из этих продуктов,  по вашему мнению, больше всего похоже на снег?
Дети рассматривают, трогают продукты, совещаются.
(Больше   всего на снег похожи, манная крупа и сахар).
-Почему вы так решили? (Потому, что эти продукты белые, сыпучие.)
- Ну что-же берите с собой емкости с  нужными  продуктами  и  приступайте  к
работе. Коллективная работа детей по украшению деревьев «снегом»
-Мы славно потрудились. Создали свой «Волшебный лес»  Посмотрите,  какой  он
красивый!
Заключительный этап.
- Где мы сегодня побывали?
- Что мы видели в Волшебном лесу?
- Какое задание мы выполняли?
- Что  понравилось вам больше всего?
-Что показалось самым тяжелым?

    •

Использованная литература.

   1. Бондаренко Т. М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет.  Практическое
      пособие для воспитателей и методистов ДОУ.
   2. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под  редакцией
      Н. Е. Вераксы.
   3.   Примерная   основная   общеобразовательная   программа   дошкольного
      образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы.

[pic]