title: Входная диагностическая работа по истории 7-11 класс

extracted_text:
Входная диагностическая работа по истории 7 класс.
1.Как называлось земельное владение, за которое несли военную службу?
   а) обет;             б) феод;            в) оброк;              г) титул.

2. Все служители церкви составляли особую группу населения:
А) рыцарство; б) купечество; в) крестьянство; г) духовенство.

3. Кодекс единых для всей империи законов был составлен в годы правления императора Византии:
А) Юстиниана; б) Константина4 в) Василия 1 Македонянина; г) Феодосия 2.

4. Укажите год, в котором произошло разделение христианской церкви на католическую и православную:
А) 1054;        б) 1066;          в) 1077;        г) 1099.

5.  Кто возглавил борьбу французского народа против Англии в начале XV века?
      А) Жанна д Арк         Б) Гильом Каль           В) Карл VII                        Г) Эдуард III

6. .В 862 г. варяги были приглашены на княжение:
     А) В Москву.        Б) В Новгород.         В) В Киев.                    Г) В Псков.

7. Кто является автором «Повести временных лет»?
    А) Иларион.         Б) Нестор.          В) Прокопий Кессарийский.     Г)Владимир Мономах.

8.Определите центры образования Древнерусского государства:
    А) Владимир и Москва.   Б) Москва и Киев.   В) Новгород и Киев.   Г)Тверь и Новгород.

9.Первое упоминание о Москве связано с именем:
    А) Ярослава Мудрого.                      Б) Юрия Долгорукого.
   В) Андрея Боголюбского.                 Г) Всеволода Большое Гнездо.

10.В 14 веке московские князья постоянно соперничали в борьбе за власть:
    А) С Тверью      Б) С Владимиром.       В) С Киевом.      Г) Со Смоленском.

11.Окончательное освобождение Руси от золотоордынского ига в произошло в результате:
     А) Отказа великого князя платить дань Золотой Орде.
   Б) Разгрома русскими войсками войск хана Ахмата.
   В) Победоносного похода русских войск на территорию Золотой Орды.
   Г) Стояния на реке Угре.

ВХОДНАЯ ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ  РАБОТА 8  КЛАСС.
1 вариант
1. Выберите один правильный ответ:
1. Декларация прав человека и гражданина была принята:
А) во время Войны за независимость в США
Б) в ходе революции 1640-1649 гг.в Англии
В) во время революции конца XVIII века во Франции
Г) после провозглашения империи Наполеона I

2. Производство, основанное на разделении труда и ручной ремесленной технике, называется:
А) мануфактурой     Б) фабрикой             В) заводом                     Г) верфью

3. Развернувшееся в XVI веке движение за обновление церкви называется:
А) церковным расколом                     Б) шестым крестовым походом
В) реформацией                                  Г) контрреформацией

4. Оливер Кромвель в годы английской реформации XVIIв.  был:
А) создателем армии парламента
Б) предводителем движения за независимость Шотландии от Англии
В) наместником короля в Ирландии
Г) главой английского парламента

5. Джордж Вашингтон был первым президентом:
А) Франции                 Б) США               В) Англии                Г) Латинской Америки

6. Значение азовских походов Петра I состояло в том, что они:
А) впервые вывели Россию к южным морям
Б) завершили присоединение Приазовья к России
В) привели к присоединению Крыма к России
Г) привели к полному поражению Турции

7. Закрепление за дворянством его привилегий в обществе произошло в правление:
А) Петра I                   Б) Елизаветы Петровны    В) Петра III       Г) Екатерины II

8. Первым русским царём был:
А) Иван III              Б) Василий III                В) Иван IV              Г) Михаил Романов

9. Форма правления, при которой верховная власть неограниченно принадлежит одному лицу:
А) диктатура      Б) ограниченная монархия    В) абсолютная монархия          Г) республика

10. Указ 1714 г. о единонаследии определял:
А) новый порядок наследования царского престола
Б) порядок замещения высших государственных постов
В) новый порядок наследования недвижимости дворянами
Г) отмену местничества

2. Укажите термин:
1.Лично свободные крестьяне, владевшие общинными землями и несшие государственные повинности -- ____________.
2. Период в истории России XVIII века, в ходе которого происходили частые смены правителей на троне, в том числе при поддержке гвардии -- __________ .

ВХОДНАЯ ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ   РАБОТА  8 КЛАСС.

2 вариант
1. Выберите один правильный ответ:
1. Укажите основного автора Декларации независимости:
А) Д.Вашингтон        Б) Т.Джеферсон        В) Б.Франклин        Г) А.Гамильтон

2. Члены монашеского ордена - главного орудия контрреформации - это:
А) гугеноты            Б) пуритане            В) иезуиты                          Г) джентри

3. Кого называли «копателями»?
А) диггеров             Б) левеллеров                  В) пуритан           Г) реформаторов

4. Признаком промышленного переворота является:
А) переход от мануфактуры к фабричному производству
Б) переход от барщины к оброку
В) лишение крестьян земли
Г) переход от рассеянной мануфактуры к централизованной

5. Первым президентом США был:
А) А.Гамильтон           Б) Т.Джеферсон          В) Б.Франклин              Г) Д.Вашингтон

6. Назовите основную причину Северной войны:
А) добиться выхода в Балтийское море        Б) получить выход в Черное море
В) решить Восточный вопрос                        Г) присоединить Западную Украину к России

7. Как называлась комиссия , созванная Екатериной Великой для выработки нового свода законов?
А) Земская            Б) Уложенная                 В) Соборная             Г) Представительная

8. В годы Смуты произошло крестьянское восстании под руководством:
А) Ивана Болотникова                         Б) Степана Разина
В) Кондратия Булавина                       Г) Емельяна Пугачева

9. Форма правления, при которой верховная власть ограничена деятельностью парламента:
А) диктатура Б) абсолютная монархия   В) конституционная монархия  Г) республика

10. Кто вступил на престол после смерти Петра I?
А) Екатерина Великая  Б) Анна Иоанновна   В) Елизавета Петровна   Г) Екатерина I

2. Укажите термин:
1.Лично свободные крестьяне, владевшие общинными землями и несшие государственные повинности -- ____________.
2. Период в истории России XVIII века, в ходе которого происходили частые смены правителей на троне, в том числе при поддержке гвардии -- __________ .

Входной контроль по истории. 9 класс.

1. Автор "Конституции", программного документа Северного общества декабристов:
1. Радищев А.Н.   2. Пестель П.И.     3. Муравьев-Апостол С.И.    4. Муравьев Н.М..

2. Почему восстание Северного общества было назначено на 14 декабря .:
1. в этот день из Петербурга были выведены правительственные войска
2. в этот день была назначена переприсяга Николаю Павловичу
3. этот день заранее планировался в течение уже нескольких лет
4. в этот день в Петербурге стало известно о смерти Александра I.

3. В 1805 г. под Аустерлицем состоялось сражение между армиями

4. Принятая в годы царствования Николая I в качестве официальной идеологии система взглядов основывалась на положении:

5.Какие из перечисленных положений составляли содержание судебной реформы 1864 г.?

Укажите верный ответ.

6. Прочтите отрывок из записок современника и укажите дату события,
о котором идет речь.
«<Александр> дал свое согласие принудить императора к отречению от короны, но с непременным условием щадить отца и не нанести ему никакого оскорбления… Но люди знатной породы… прокрались, как подлые разбойники…, в комнату безоружного, спящего человека… и умертвили его…».

Входной контроль по истории. 9 класс.

1. Автором "Русской Правды", программы "Южного общества", был:
1. Пестель П.И.                  2. Муравьёв-Амурский Н.Н.
3. Муравьев Н.М.              4. Муравьев-Апостол С.И.

2. В начале царствования он мечтал дать народу конституцию; при нем был
принят указ о вольных хлебопашцах, открывались новые университеты, лицеи.
Имя этого царя:
       1) Петр I       2) Павел I       3) Александр I       4) Николай I

3. Где происходило сражение, о котором говорится в отрывке из очерков Ф.Н. Глинки?
«Еще левее расположены дивизии Десекса и Кампана, 1-го корпуса маршала Даву. Эти дивизии схватились с войсками князя Багратиона. Они опираются на 3-й корпус Нея …
Какая картина! Реданты Семеновские на минуту захвачены французами. Кутузов тотчас велит поставить новую боковую батарею в 25 пушек».
под Бородино                                 2) под Лейпцигом
 3)под Малоярославцем                     4) у села Тарутино

4. Какова причина раскола революционной организации «Земля и воля» в 1879 г.?
       1) кризис народнической идеологии после убийства Александра 2
       2) разногласия между сторонниками марксистской идеологии и народниками-
           террористами
3) личный конфликт между Г.В.Плехановым и С.Л.Перовской
4) разногласия между сторонниками индивидуального террора и пропагандистской
     работы

5. Какое последствие имело присоединение России к «континентальной блокаде» Англии?
        1) укрепление экономических и политических связей России и Франции,   способство -  вавших экономическому развитию страны
начало военных действий между Россией и Англией
ущерб внешней торговли и экономическому развитию России
рост международного авторитета России и императора Александра 1

6. . Этот документ второй четверти XIX века был столь строг, что, «пользуясь им, и Отче наш можно перетолковать якобинским настроением». Что заслужило такую оценку современников?
           1) указ об обязанных крестьянах                     2) «чугунный» устав
           3) закон о престолонаследии                            4) Устав об управлении инородцев

Входной контроль по истории. 11 класс.
1.Кто был первым московским князем?
           1) Юрий Долгорукий                  2) Даниил Александрович
           3) Иван Калита                            4) Дмитрий Донской

2. Какое из названных событий произошло раньше других:
     1) Нашествие хана Батыя на Русские земли
     2) Ледовое побоище
     3) Взятие и разорение  монголо-татарами Киева
     4) Восстание в Новгороде против баскаков, подавленное А.Невским

3. Какое последствие имело принятие Соборного Уложения:
            1) крестьяне получили право свободного перехода от одного помещика к другому в
               Юрьев день
2)жители городов были освобождены от всех государственных повинностей
3)отныне все важнейшие решения царя должны были утверждаться земским Собором
            4)было законодательно оформлено крепостное право

. Прочитайте отрывок из летописи и укажите год, когда произошли описанные события.
    «В этом же году ордынский князь, поганый Мамай, собрав многочисленное войско, послал Бегича ратью на великого князя Дмитрия Ивановича и на всю землю Русскую. Великий же князь Дмитрий Иванович, услышав об этом, собрал много воинов и пошел навстречу врагу с войском большим и грозным. И, переправившись через Оку, вошел в землю рязанскую и встретился с татарами у реки Вожи… По прошествии немногих дней татары переправились на эту сторону реки… и ударили на наших. А наши ринулись на них…. Татары же сразу побросали копья свои и побежали за реку  за Вожу, а наши стали преследовать их, рубя и коля, и великое множество перебили их,  а многие из них утонули в реке».
1265 г.            2) 1377 г.                      3) 1378 г.                     4) 1395 г.

5. При Иоане IV Грозном в России:
          1) складывается система приказов
          2) проводится министерская реформа
          3) вводится “Табель о рангах”
          4) происходит присоединение к России Средней Азии

6. Какая черта характерна для абсолютной монархии, существовавшей в России
в XVIII веке?
          1) неограниченная власть монарха
          2) самостоятельность местной власти
          3) четкое распределение государственной власти на законодательную,
               исполнительную и судебную
          4) большая роль патриарха в государственном управлении

7. Этот человек сделал головокружительную карьеру, став светлейшим князем,
“полудержавным властелином” (А. С. Пушкин), а после смерти царя был лишен
чинов и наград и отправлен в ссылку?
        1) Ф. М. Апраксин                           2) Ф. Я. Лефорт
        3) Э. Бирон                                       4) А. Д, Меньшиков

8 . Зарождение “политики просвещенного абсолютизма” в России связывают с
эпохой правления:
       1) Петра I   2) Елизаветы Петровны   3) Екатерины II    4) Александра I

9. Прочтите отрывок из сочинения историка В. О. Ключевского и назовите царя, о котором идёт речь.
«...Его избрали на царство, потому что он доводился племянником последнему царю старой династии Фёдору... Собор присягал не только избранному им царю, но и его будущей царице и их будущим детям, видя в своём избраннике если не наследственного, то потомственного государя... Служилые люди обет давали быть без прекословия во всяких государевых делах».
Ответ: _________________________________________________________

10. 	Автором "Русской Правды", программы "Южного общества", был:
1. Пестель П.И.                  2. Муравьёв-Амурский Н.Н.
3. Муравьев Н.М.              4. Муравьев-Апостол С.И.

Входной контроль по истории. 11 класс.

1. Как называлась первая русская летопись?
1) “Слово о полку Игореве”                              2) “Повесть временных лет” Нестора
3) “Поучение детям" Владимира Мономаха    ) “Слово о законе и благодати”

2. Что такое вотчина?
1) землевладение дворян
2) землевладение опричников, выдаваемое за заслугу
3) землевладение бояр и князей, передаваемое по наследству
) землевладение воевод

3. Когда началась и закончилась феодальная раздробленность на Руси?
1) конец X века-до XII века                      2) конец XI века-до середины XIII века
3) начало XIII века-40-е годы XVI века   г) 30-е годы XII-конец XV века

4. Кто был первым московским князем?
1) Юрий Долгорукий                  2) Даниил Александрович
3) Иван Калита                            г) Дмитрий Донской

5. Патриаршество было установлено в России:
1) 1589   2) 1605    3) 1612       г) 1645

6. При Иоане IV Грозном в России:
 1) складывается система приказов
 2) проводится министерская реформа
 3) вводится “Табель о рангах”
 г) происходит присоединение к России средней Азии

7. Какое историческое лицо сыграло значительную роль в период “смутного
времени”?
а) Малюта Скуратов                     б) Александр Меньшиков
в) Козьма Минин                          г) Ермак Тимофеевич

8.Отметьте, что способствовало формированию взглядов декабристов:
а) Отечественная война 1812 года и патриотический подъем в стране
б) аракчеевщина
в) вольнолюбивые идеи А. Н. Радищева, А. С. Пушкина
г) стремление прославиться в истории

9. Автором теории “официальной народности” являлся министр просвещения, в
прошлом вольнодумец и друг декабристов:
а) М. П. Погодин   б) С. С. Уваров   в) П. Я. Чаадаев  г) А. Х. Бенкендорф

10. Кто такие западники?
а) религиозная секта
б) сторонники особого исторического пути России
в) Представители западноевропейских стран-инвесторов в экономику России
г) сторонники западноевропейского пути развития России

Входной контроль по истории. 10 класс.
1. Что не относится к положениям аграрной реформы П.А.Столыпина?
           1. выход крестьян из общины с землей
           2. переселение крестьян на новые земли за Урал
           3. выделение крестьянам части помещичьих земель
           4. создание хуторов и отрубов

2. В ходе Первой мировой войны в 1914 – 1916 гг. русские войска потерпели поражение и вынуждены были оставить территории
3. Какие из названных событий получили название «антоновщина»?
4.Какой город из нижеперечисленных оказал в начале Великой Отечественной войны наиболее долгое сопротивление немецким войскам?

5.Что было главным последствием Московской битвы в ходе Великой Отечественной войны?
6. Прочтите отрывок из воспоминаний авиаконструктора А.С. Яковлева и укажите, о каком периоде вспоминает автор.
«… Станки прямо из эшелонов устанавливали в цехах, когда еще не было стен. Начинали выпускать самолеты, когда еще не было окон, крыши. Снег покрывал человека, станок, но работа продолжалась. Из цехов никуда не уходили. Здесь все и жили. Столовых еще не было».

7.Развитие научно-технического прогресса в СССР в конце 1940-х – начале 1950-х гг. было связано с

8. Как называли в конце 1960-х – середине 1980-х гг. людей, не разделявших господствовавшую в СССР государственную идеологию?

9. Послевоенное устройство мира было окончательно определено на:
      1) Потсдамской (Берлинской) конференции;
      2) Ялтинской (Крымской) конференции;
      3) конференции в Сан-Франциско, принявшей Устав ООН.
       ) Тегеранской конференции

10. Карибский кризис («кубинский ракетный кризис») имел место в:
      1) .;      2) .;         3) .  ) 1959 г.


title: Технологическая карта урока "Ведение и передача мяча в парах" 3 класс

extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

      Тема урока: «Ведение и  передача  мяча в парах».
ФИО: Токарева Елена Ивановна.
Место работы: ОКОУ « Курская школа – интернат»
Должность: учитель физической культуры
Предмет: Физическая культура
Класс: 3А
Место проведения: спортивный зал
Длительность урока: 40 минут.


title: Характеристика учащегося 1 интегрированного класса

extracted_text:
                                                     Характеристика
                                  учащегося 1«А»  интегрированного класса

                                   *** года рождения
Домашний адрес:
Телефон:

          В 1 класс *** поступил 1 сентября 2014 года, в 2015/2016 учебном
году обучается по программе второго класса с трудностями в обучении.
Воспитывается в полной многодетной семье. Мать — *** и отец ***  работают в
***
      Мальчик общительный, любит похвалу. Владеет сведениями о себе, о
своей семье, ближайшем социальном окружении. На отдельных этапах урока
включается в коллективную деятельность класса. Нуждается в постоянной
стимулирующей помощи, у мальчика наблюдается недостаточная мотивация
деятельности.
      Физически *** здоров. Хронических заболеваний нет. Ведущая рука
правая. Темп работы медленный. Работоспособность невысокая. Утомляемость
чаще всего наблюдается при выполнении однотипных заданий. Распределение
внимания ограничено, требуется дополнительная помощь в объяснении заданий к
упражнениям. Преобладает неустойчивое, непроизвольное внимание, объем
памяти  невелик. Часто на уроках отвлекается. Много ошибок допускается по
невнимательности, самостоятельно не всегда может их исправить. Внутренний и
внешний контроль не сформирован. При заучивании не всегда разбирается в
структуре и смысле материала. Материал, требующий механического
запоминания, заучивается легче, но при изложении его делает ошибки как по
форме так и по смыслу. При заучивании наизусть материал многократно
механически повторяет, без осмысления.
      Память механическая, непроизвольная, зрительно-слуховая, но ярче
проявляется зрительная память. При воспроизведении заученного материала
допускает перестановки и замены слов, искажения по форме и содержанию.
      Мыслительные операции сформированы поверхностно. Самостоятельно
построить умозаключение, восстановить причинно-следственные связи сложно,
но с помощью наводящих вопросов с поставленными задачами справляется.
Помощь от педагога принимает положительно. Такие операции как обобщение,
сравнение вызывают наименьшие трудности. Наибольший интерес проявляет к
учебному материалу по курсу человек и мир, трудовому обучению,
изобразительному искусству.
      В устной речи ощущается недостаток лексического запаса слов,
допускаются ошибки в грамматическом и интонационном оформлении предложений.
Мальчик владеет ограниченным запасом обобщающих слов. Испытывает
затруднения в подборе синонимов и антонимов.
      Слоговая структура нарушена. Упрощает слоговую структуру слов,
пропускает согласные при их стечении.
      Грамматический строй речи нарушен.   Звукопроизношение нарушено. Не
дифференцирует звуки [с] - [ш], [з] - [ж], [й] - [л'] . Отсутствуют [р],
[р'].
       Павел составляет связный рассказ в начале с помощью педагога, затем
самостоятельно. Пересказ и рассказ по картинкам осуществляется по вопросам
педагога. Языковой анализ и синтез на всех уровнях выполняет с ошибками.

      Каллиграфия  письма  на  низком  уровне.  Испытывает  затруднения  при
списывании с печатного текста. Под диктовку практически  не  пишет.  Чтение
побуквенное, послоговое.

      Вычислительные операции выполняет на наглядной основе. Простые
арифметические задачи иногда решает самостоятельно, но чаще необходима
обучающая помощь педагога. Решение арифметических примеров в пределах 100
затруднено.
      При обучении ребенку требуется постоянная помощь педагога, четкая
инструкция к выполнению заданий. Проблем при взаимоотношении с педагогами,
матерью, сверстниками не возникает.
      Владеет навыками самообслуживания. Умеет организовать рабочее место к
уроку.

             Классный руководитель


title: Тест "Зарубежная Европа и Зарубежная Азия" 10-11 класс (с ответами)

extracted_text:
Тест по географии                                                                  вариант -1
Тест состоит из трехуровневых заданий. На его выполнение отводится 45 минут. Задания рекомендуется выполнять по порядку, не пропуская ни одного, даже самого легкого, сначала из 1 группы (на 1 балл), затем из 2 группы (на 2 балла) и 3 группы (на 3 балла). Если задание не удается выполнить сразу, перейдите к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям. Ответы заданий из первой и второй группы записывайте буквами А,Б,В,Г в контрольный лист, задания из третьей группы пишите четко и разборчиво.
Найдите варианты, в которых верно указаны названия морей и стран, которые они омывают
А) Норвежское, Балтийское – Швеция
Б) Северное, Средиземное – Великобритания
В) Северное, Балтийское – Германия
Г) Черное, Адриатическое – Италия
Выберите варианты, в которых верно указаны страны, граничащие друг с другом
А) Польша, Чехия, Германия
Б) Италия, Австрия, Венгрия
В) Испания, Франция, Швейцария
Г) Словакия, Литва, Польша
Вспомните деление зарубежной Европы на регионы. Какая страна не принадлежит к Скандинавскому региону?
А) Исландия
Б) Великобритания
В) Швеция
Г) Дания
Лесные ресурсы относятся к …
А) исчерпаемым и возобновимым
Б) исчерпаемым невозобновимым
В) неисчерпаемым
Г) антропогенным
Какая из перечисленных стран входящий в ЕС (европейский союз) не входит в страны «большой семерки»
А) Великобритания
Б) Германия
В) Швейцария
Г) Франция
Какая страна не относится к региону Восточная Европы?
А) Венгрия
Б) Польша
В) Австрия
Г) Румыния
_______________________________________________________________
К группе новых индустриальных стран относятся
А) Сингапур, Кувейт
Б) Республика Корея, Сингапур
В) ОАЭ, Филиппины
Г) Бангладеш, Чад
К середине 90-х годов XX века новые государства образовались на территории …
А) Германии и Польши;
Б) Чехословакии и Югославии;
В) Венгрии и Румынии;
Г) Албании, Болгарии
Выделите государства, обладающие богатыми лесными ресурсами
А) Россия, Канада, Бразилия
Б) Саудовская Аравия, Аргентина, Австралия
В) Эфиопия, Украина, США
Г) Россия, Китай, ЮАР
Первое место по добыче газа среди стран мира занимает:
А) Канада
Б) Саудовская Аравия
В) Россия
Г) Бруней
Главный морской порт Зарубежной Европы – это
А) Лондон;
Б) Гамбург;
В) Роттердам;
Г) Вена
 В какой стране зарубежной Европы энергоснабжение наиболее чистое и безопасное?
А) В Норвегии преобладают ГЭС
Б) В Германии научились очищать газы
В) Во Франции 2/3 электроэнергии получают на АЭС
Г) В Исландии преобладают геотермальные электростанции
Укажите главную отрасль промышленности Зарубежной Европы:
А) топливная промышленность;
Б) черная металлургия;
В) машиностроение
Г) пищевая промышленность
Назовите крупнейшие городские агломерации мира
А) Лондон, Рим, Новосибирск, Берлин
Б) Вашингтон, Москва, Дели
В) Токио, Мехико, Сан-Паулу, Нью-Йорк
Г) Монако, Пекин, Варшава
Наибольшей численностью пожилых людей (старше 60 лет) отличаются страны:
А) СНГ
Б) Западной Европы
В) Латинской Америки
Г) Северной Америки
Организация ОПЕК объединяет:
А) страны Востока;
Б) страны Азии;
В) страны – экспортеры нефти;
Г) новые индустриальные страны
______________________________________________________________________
 Эту страну называют законодательницей мод, хотя в географическом разделении труда она известна как поставщик автомобилей, синтетического каучука, сложной электронной продукции. Назовите эту европейскую страну.
 Форма правления, при которой главой государства считается император, король, герцог, султан и т.д. называется …
Установите соответствие:
Страна                                            Столица
     1.Франция;                                       А) София
             2.Болгария;                                       Б) Оттава
     3.Канада;                                           В) Каир
     4.Египет;                                            Г) Париж
 Дополните определения:
«Процесс роста городов и распространение городского образа жизни называют __________________________»

Тест по географии                                                                  вариант -2
Тест состоит из трехуровневых заданий. На его выполнение отводится 45 минут. Задания рекомендуется выполнять по порядку, не пропуская ни одного, даже самого легкого, сначала из 1 группы (на 1 балл), затем из 2 группы (на 2 балла) и 3 группы (на 3 балла). Если задание не удается выполнить сразу, перейдите к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям. Ответы заданий из первой и второй группы записывайте буквами А,Б,В,Г в контрольный лист, задания из третьей группы пишите четко и разборчиво.
Найдите варианты, в которых верно указаны названия морей и стран, которые они омывают
А) Адриатическое, Средиземное – Италия
Б) Черное, Эгейское – Греция
В) Ирландское, Средиземное – Франция
Выберите варианты, в которых верно указаны страны, граничащие друг с другом
А) Белоруссия, Польша, Болгария
Б) Словения, Хорватия, Швейцария
В) Греция, Албания, Македония
Г) Дания, Германия, Латвия
Вспомните деление зарубежной Европы на регионы. Какая страна не принадлежит к Рейнским странам
А) Швейцария
Б) Австрия
В) Франция
Г) Польша
Д) Германия
Наиболее богаты минеральными ресурсами страны:
А) Россия, США, Канада, Китай
Б) Япония, Швейцария, Великобритания
В) Эфиопии, Латвия, Литва
Г) Непал, Чад, Египет, США
 Для какого региона Западной Европы характерен лесопромышленный комплекс
А) Южная Европа
Б) Восточная Европа
В) Средняя Европа
Г) Северная Европа
Выберите группы государств, которые входят в Европейский союз
А) Германия, Турция, Бразилия
Б) Великобритания, Австрия, Финляндия
В) Россия, США, Норвегия, Филиппины
Г) Япония, Китай, Монголия, Северная Корея

Наличие в стране крупных городов – это, прежде всего, результат…
А) гонки вооружения
Б) социально-экономического развития
В) внешних миграций
Г) высокого уровня рождаемости населения
Первое место по добыче нефти среди перечисленных стран мира занимает:
А) Саудовская Аравия
Б) США
В) Россия
г) Иран
Рис главным образом выращивают в странах …
А) Азии
Б) Европы
В) США
Г) России
Выделите страны, которые являются развивающимися
А) Германия, США, Великобритания
Б) Индия, Египет, Афганистан
В) Франция, Испания, Португалия
Г) Дания, Пакистан, Иран
Большинство развивающихся стран, относящиеся к подгруппе нефтеэкспортирующих стран, находятся в …
А) Юго-Западной Азии
Б) Юго-Восточной Азии
В) Центральной и Южной Африке
Г) Северной Африке
В какой из перечисленных стран доля детей в возрастной структуре населения наибольшая?
А) Франция;
Б) Эфиопия;
В) Канада;
Г) Россия
Крупнейшие страны по количеству торгового флота мира:
А) Польша и Япония;
Б) Панама, Либерия;
В) Греция и Алжир;
Г) Норвегия, Финляндия.
Данные о численности населения Земли получают в результате:
А) опроса населения;
Б) переписи населения;
В) анкетирования;
Г) сбора подписей;
Какая из перечисленных стран входит в состав ОПЕК?
А) Норвегия;
Б) Саудовская Аравия;
В) Канада;
Г) Казахстан;
Около 1\2  мировой добычи нефти приходится на страны:
А) Африки и Зарубежной Европы;
Б) Зарубежной Европы и США;
В) Австралию и Центральную Азию
Г) Зарубежной Азии и России

_________________________________________________________________
 Установите соответствие:
Страна                                                              Столица
       1.Польша                                                       А) Пекин
       2 Китай                                                          Б) Мехико
       3 Мексика                                                      В) Варшава
       4 Венгрия                                                       Г) Будапешт
Эта древняя страна расположена на архипелаге, входит в первую десятку стран по численности населения. Бедна природными ресурсами, страна высокоурбанизированна. Основная отрасль промышленности – многоотраслевое, высокотехнологическое машиностроение, продукция которого преобладает в структуре экспорта страны.
Форма правления, при которой все высшие органы государственной власти либо избираются, либо создаются парламентом, называется …
Дополни определения:
«Территория, имеющая определенные границы, пользующаяся государственным суверенитетом или находящаяся под властью другого государства называется ___________»

Ключ к итоговому тесту по географии
1 вариант               баллы
В                   1
А                   1
Б                    1
А                    1
В                    1
В                    1
Б                    2
Б                    2
А                    2
В                    2
В                    2
Г                    2
В                    2
В                    2
Б                    2
В                    2
 Франция        3
монархия        3
 1Г2А3Б4В      3
урбанизация     3

2 вариант                           баллы
А                            1
В                             1
Г                             1
А                             1
Г                              1
 Б                              1
Б                               2
А                              2
А                              2
Б                               2
А                              2
Б                               2
Б                               2
Б                               2
Б                               2
Г                               2
1В2А3Б4Г                3
 Япония                     3
 Республика              3
 Страна                      3

Оценивание:
Оценка «5» - 38 – 34 баллов
Оценка «4» - 33 – 29 баллов
Оценка «3» - 28 – 25 баллов
Оценка «2» - 24 и менее баллов


title: Проверочные задания по окружающему миру "Правила вежливости" 2 класс

extracted_text:
Окружающий  мир  2  класс УМК  «Школа России»
Проверочные  задания  по  теме«Правила  вежливости»
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год
1. Определите,  к  какой  группе вежливых  слов  относится   фраза:
А. Просьбы
Б. Благодарности
В. Извинения
Г. Прощания
«Будьте  добры!»
2. Определите,  к  какой  группе вежливых  слов  относится   фраза:
А. Просьбы
Б. Благодарности
В. Извинения
Г. Прощания
«До  свидания!»
3. Определите,  как  вежливо попросить  одноклассника  к  телефону
А. «Здравствуйте! Мне  нужен  Олег».
Б. «Позовите, пожалуйста,  Олега!»
В. «Здравствуйте! Позовите, пожалуйста,  Олега!»
Г. «А  Олега  можно?»
4. Определите,  кого  надо  пропустить  в  дверь  первым
А. Друга
Б. Брата
В. Папу
Г. Бабушку

5. Определите,  что  говорят,  когда  хотят  поприветствовать  кого  -  то
А. Добрый  день!
Б. Извините.
В. Пока!
Г. Алло!
6. Определите,  что  говорят,  когда  хотят   поблагодарить  кого  -  то
А. Пожалуйста!
Б. Спасибо!
В. Спокойной  ночи!
Г. Извините.
7. Определите,  когда  говорят:
«Будьте  здоровы!»
А.
Б.
В.
Г.
8. Определите,  когда  говорят:
«Приятного  аппетита!
А.
Б.
В.
Г.
9. Определите,  в  какой  ситуации правила  вежливости  не  выполняются
А.
Б.
В.
Г.
10. Определите,  как  не  поступит  вежливый  человек
А. Пропустит  девочку  вперёд
Б. Уступит  место  старшим
В. Отдаст  портфель  бабушке
Г. Благодарит  после  еды

Проверим   задания  по  теме«Правила  вежливости»
1. Определите,  к  какой  группе вежливых  слов  относится   фраза:
А. Просьбы
Б. Благодарности
В. Извинения
Г. Прощания
«Будьте  добры!»
2. Определите,  к  какой  группе вежливых  слов  относится   фраза:
А. Просьбы
Б. Благодарности
В. Извинения
Г. Прощания
«До  свидания!»
3. Определите,  как  вежливо попросить  одноклассника  к  телефону
А. «Здравствуйте! Мне  нужен  Олег».
Б. «Позовите, пожалуйста,  Олега!»
В. «Здравствуйте!  Позовите, пожалуйста,  Олега!»
Г. «А  Олега  можно?»

4. Определите,  кого  надо  пропустить  в  дверь  первым
А. Друга
Б. Брата
В. Папу
Г. Бабушку

5. Определите,  что  говорят,  когда  хотят  поприветствовать  кого  -  то
А. Добрый  день!
Б. Извините.
В. Пока!
Г. Алло!
6. Определите,  что  говорят,  когда  хотят   поблагодарить  кого  -  то
А. Пожалуйста!
Б. Спасибо!
В. Спокойной  ночи!
Г. Извините.
7. Определите,  когда  говорят:
«Будьте  здоровы!»
А.
Б.
В.
Г.
8. Определите,  когда  говорят:
«Приятного  аппетита!
А.
Б.
В.
Г.
9. Определите,  в  какой  ситуации правила  вежливости  не  выполняются
А.
Б.
В.
Г.
10. Определите,  как  не  поступит  вежливый  человек
А. Пропустит  девочку  вперёд
Б. Уступит  место  старшим
В. Отдаст  портфель  бабушке
Г. Благодарит  после  еды

Оценим  работу!
«5» -  нет  ошибок
«4» - 1 – 2 ошибки
«3» - 3 ошибки
«2» - более  трёх  ошибок
Благодарю  за  работу!

Интернет  источники
http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
sprinter.ru
kartik.ru
myslide.ru
mypresentation.ru
infourok.ru
moziru.com
shkolala.ru
iessay.ru
prodlenka.org
oboinazakaz.ru
antalyaelitestroy.ru

Использованная  литература
Контрольно – измерительные  материалы. Окружающий  мир: 2 класс. Сост. И.Ф. Яценко. – М.: ВАКО, 2012

Плешаков А. А., Гара Н. Н., Назарова З. Д. Окружающий мир. Тесты. 2 класс. Пособие  для учащихся общеобразоват.  учреждений. – М.: Просвещение,  2017

Тихомирова Е.М. Тесты  по  предмету  «Окружающий  мир»  2  класс. Ч. 2. М.: издательство  «Экзамен», 2014


title: Презентация "Из чего что сделано" 2 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
и

Как рождается книга?
Как делают шерстяные вещи?
Откуда берутся ложки, вилки и ножи?
Всё это сделано руками человека из природных материалов – древесины, металла, шерсти.  Но чтобы природные материалы превратились в разнообразные вещи, нужны знания и большой труд людей.
Клик мышкой
на вопрос

	Для изготовления каких предметов нужна древесина?
Назови металлические предметы.
Что сделано из глины?
Назови шерстяные вещи.

Работа по учебнику.
Откройте учебник на стр. 108.
2. Рассмотрите картинку.
3. Проследи путь от глины, добытой в карьере, до вазы.

	Расскажите по рисункам, как из глины делают вазы, кувшины и другие предметы.

	Людей, которые изготавливают глиняную и керамическую посуду, называют гончарами.

Работа по учебнику.
Откройте учебник на стр. 110.
2. Рассмотрите картинку.
3. Составьте рассказ о том, как делают книгу.

	Составь по этим рисункам рассказ о том, как делают книгу.

Откуда взялась бумага на изготовление тетрадей и книг?
	Сегодня бумагу делают на огромных бумажных комбинатах, где людям во всём помогают машины. Машины принимаются за помощь тогда, когда будущая бумага в лесу растёт.

	Электрические пилы пилят, валят деревья. Машины-лесовозы везут брёвна к реке или на железнодорожную станцию.

До ворот цеха плывут брёвна по реке или их
везут в специальных вагонах.  А здесь за дело  берутся другие машины: многопильный станок  распиливает брёвна на чурбаки, а машина-корообдирка сдирает с них кору.

	Рубильная машина рубит чурбаки на щепки, и едут щепки на самодвижущейся дорожке в котёл. В котле в специальном растворе варится… каша –деревянная.

	Вот эта каша, когда она готова, и становится бумагой.

Рассмотри цепочку.
Из чего делают железо?

Железная руда

	Железо никто не делает, оно сотворено самой природой, как вода, глина, песок… А люди его лишь добывают и превращают в чугун или сталь.

	На заводе в огромных печах из железной руды варят чугун. Жидкий чугун заливают в формы. Из чугуна делают обычные сковородки, чугунки, батареи отопления.

	А из чугуна в специальных печах сталевары варят сталь и заливают её в формы. Далее стальные заготовки поступают в прокатный стан, а затем из листа кузнец-штамповщик изготовит и ножи, и ложки, и лезвия.

Работа по учебнику.
Откройте учебник на стр. 111.
2. Рассмотрите картинку.
3. Составьте рассказ о том, как делают шерстяные вещи.

	Расскажи по рисункам о том, как делают шерстяные вещи.

	На что должны обращать внимание люди, добывая в природе различные материалы для изготовления всевозможных изделий?
1. Добывать материалов не больше, чем
	 их требуется.
2. Расходовать экономно.
3. Сажать новые деревья.
4. Восстанавливать земли на месте
    карьеров.
Клик мышкой
на вопрос

Помни!
	В каждую вещь вложены знания и труд многих людей, поэтому к вещам надо относится БЕРЕЖНО.

Рамка    Учебник  Кастрюля   Варежки Книги    Книга   Носки    Столовые приборы   Шапка и шарф  Свитер  Кувшин   Кружка   Тетрадь  Линейка  Кастрюля  Ножницы  Кувшин  Гончар
Гончар  Бумажный комбинат  Деревья пилят
Машина  Станция  Река  Станок  Корообдирка
Рубильная машина  Щепки  Бумага  Бумага
Железная руда  Плавят железо  Руда  Сталь
Чугун  Посуда   Батареи  Сталь  Стальные заготовки  Кузнец
Картинки на слайде 5, 8, 19 сканированы с учебника
Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» Т.Н.Максимова для 2 класса
Отрисовки муравья и черепахи авторские


extracted_text:
Анализ работы
МО учителей естественных дисциплин, физической культуры, ОБЖ и НВП
в 2017-2018 учебном году
«Ничему тому, что важно знать, научить нельзя, – всё, что может сделать учитель, это указать дорожки»
                                                             Р. Олдингтон
В 2017-2018 учебном году методическое объединение учителей естественных дисциплин, физической культуры, ОБЖ и НВП работало над методической проблемой «Ориентация потенциала учителя на реализацию специальной организации учебного материала, нацеленной на изучение субъективного опыта обучающихся, и использование этого опыта в творческом развитии личности».
Целью работы методического объединения было непрерывное развитие массового и исследовательского творчества учителей по созданию оптимальных условий для полноценного развития способностей каждого обучающегося.
В течение года методическое объединение решало задачи:
по совершенствованию системы самообразования учителей – членов МО и повышению уровня их педагогического мастерства;
по поддержке практики использования современных информационных образовательных технологий в преподавании предметов;
по активизации деятельности учителей в творческих проектах, конкурсах, дистанционных олимпиадах;
по внедрению новых методик и приёмов в обучении школьников, ориентированных на их умственное, нравственное и физическое развитие;
по повышению эффективности урока и поиску методик для достижения развития способностей обучающихся.
Особое внимание уделялось работе с одаренными учениками, развитию их природных способностей, формированию коммуникативных, научно-исследовательских компетентностей в ходе подготовки обучающихся к олимпиадам, конкурсам, турнирам.
Учителями–членами МО создавалась благоприятная и мотивирующая на учебу атмосфера на уроках, велась работа по обучению школьников навыкам самоконтроля, самообразования, по развитию одаренности и адаптивных возможностей учеников. С целью повышения качества образования совершенствовалась процедура мониторинга обученности школьников. Систематически велась работа, направленная на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и привитие им навыков здорового образа жизни.
В течение учебного года на заседаниях МО рассматривались такие вопросы, как:
изучение методических рекомендаций по преподаванию учебных дисциплин и составлению рабочих программ в 2017-2018 учебном году;
изучение единых требований устной и письменной речи обучающихся и педагогического коллектива;
изучение единых требований к орфографическому режиму;
эффективность урока – стимул к успеху учителя и ученика;
применение современных педагогических технологий в образовательном процессе;
сингапурские обучающие структуры в преподавании естественных предметов;
развитие научно-исследовательской деятельности, самостоятельной и познавательной активности, творческого индивидуального потенциала обучающихся;
развитие экологического самосознания у школьников в учебно-воспитательном процессе;
изучение новых критериев оценивания обучающихся в системе общеобразовательных организаций.
Также обсуждались организационные вопросы:
утверждение плана работы МО на 2017-2018 учебный год;
утверждение рабочих программ учителей физики, химии, биологии, экономики, географии, физической культуры, ОБЖ и НВП на 2017-2018 учебных год;
обсуждение тем самообразования учителей-членов МО;
подготовка и проведение предметных олимпиад;
анализ результатов обученности по предметам;
подготовка к проведению Декады физической культуры, ОБЖ и НВП;
утверждение заданий для ГИА и т.д.
В течение учебного года членами МО осуществлялось взаимопосещение уроков. Анализ уроков показал, что все члены МО – творческие активные педагоги, использующие разнообразные методы, приёмы, современные технологии на своих уроках. Каждый учитель отличается высокой методической культурой, уровнем преподавания, что способствует повышению качества образования обучающихся, развитию их познавательной активности и интереса к приобретению новых знаний. Кроме того, учителя выступали на заседаниях методического объединения,  педагогических советах, городских и республиканских семинарах, участвовали в проверке олимпиадных работ.
Как известно, аттестация учителей – путь к повышению профессионального уровня педагога. В 2017-2018 учебном году высокая квалифицированная оценка деятельности была дана Учителю 1, которая подтвердила квалификационную категорию «Специалист высшей категории» и звание «Учитель-методист».
Также профессиональному росту способствует прохождение учителями курсов повышения квалификации. В 2017-2018 учебном году курсы прошли Учитель 2 – по  предмету…, Учитель 3 – по предмету … при Республикансканском центре развития образования, Учитель 4 – «Конструктивное регулирование конфликтов в ОО: от теории к практике» (дистанционно при онлайн-школе «Фоксфорд»), Учитель 5 – «Здоровьесберегающие технологии в общем образовании в условиях внедрения ФГОС», «Проектная и исследовательская деятельности как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС», «Коучинговый подход для результативного образования в рамках ФГОС», «Психология, педагогика и методика основной и старшей школы», «Психология учителю: работа с «трудными» учениками и родителями», «Эвристическое обучение физике в 7-8 классах», «Формирование предметных навыков при подготовке к олимпиадам по физике», «Методика преподавания олимпиадной физики» (дистанционно при онлайн-школе «Фоксфорд»).
Сформированная система методической работы осуществляется в режиме систематического самосовершенствования и предполагает не только профессиональную, но и общекультурную методологическую, имиджелогическую подготовку учителей нашего методобъединения. Как и в предыдущие годы, в этом учебном году учителя - члены МО делились своими наработками, публикуя их на различных образовательных порталах в сети Интернет:
Учитель 1 – «Gotovimyrok.com» (7), «Metod-kopilka» (7), «Videouroki.net» (7), «Знанио» (7), «Инфоурок» (7), «Компэду» (7), «Конспекты-уроков.рф» (7), «Мультиурок» (7), «Продленка» (7);
Учитель 4 – «Одаренность.ру» (1);
Учитель 5 – «Metod-kopilka» (10), «Инфоурок» (22), «Компэду» (6), «Конспекты-уроков.рф» (3), «Продленка» (14); «Одаренность.ру» (1); «Intolimp.org» (7); «Урок.рф» (22).
Учителя нашего методобъединения участвуют во Всероссийских и Международных онлайн-конкурсах. Учитель 5 принимала участие во Всероссийском конкурсе для педагогов на лучшую образовательную стенгазету «Мир науки» (март 2018), во Всероссийском дистанционном конкурсе для учителей физики и астрономии в номинации «Лучшая авторская презентация к уроку», во Всероссийском конкурсе педагогического мастерства на лучший проект - разработку «Космическая газета», во Всероссийском конкурсе для педагогов на лучшую методическую разработку сценария мероприятия ко Дню Победы, во Всероссийском конкурсе для учителей физики и астрономии на лучший урок с мультимедийной поддержкой. Учитель 5 – участник Всероссийской олимпиады «Педагогическая практика»: I место в номинации «Портфолио учителя школы – инструмент оценки педагогического мастерства», II место в номинации «ИКТ-компетентность учителя основной школы», II место в номинации «Исследовательская компетентность учителя среднего общего образования по ФГОС».
Результат плодотворной работы учителей МО – успехи учащихся школы во II и III этапах республиканских ученических олимпиад по предметам, городском и республиканском конкурсах защиты научно-исследовательских работ (заполняется таблица):

Ученик 1 - призёр (II место) городского этапа Научно-исследовательского сообщества (работа на тему «…»), участник и победитель заочных туров научной конференции «Ломоносовские чтения» (г. Москва) и конференции школьников «Открой в себе учёного» (г. Санкт-Петербург) в  2018 году.
Ученица 2 - лауреат ІІ степени городского конкурса исследовательских и проектных работ учащейся молодёжи «Научный потенциал будущего – 2018» в номинации «Экология».
Кроме того, наши ученики принимали участие в городских конкурсах и турнирах:

Учитель 1, Учитель 2, Учитель 3, Учитель 4 принимали участие в работе жюри городских предметных олимпиад, турниров.
Насыщенной была внеклассная работа учителей физической культуры . Школьные команды приняли участие в районных соревнованиях по баскетболу и футболу, городских соревнованиях по баскетболу (женская сборная), по легкой атлетике, а также в городской эстафете,  посвященной 76-летию Олимпийского чемпиона, заслуженного мастера спорта СССР Валерия Брумеля. В школе в течение учебного года проводились силовые соревнования «Мистер Мускул», соревнования по баскетболу (8-11 классы), волейболу (8-11 классы), пионерболу (4-7 классы), легкой атлетике (5-11 классы), настольному теннису (5-11 классы).
Под руководством Учителя 6 школьные команды принимали участие в военно-патриотических соревнованиях: «Готов к защите Родины», «Зарница», в Вахте памяти.
С 7 по 10 ноября 2017 года Учитель 3 и Учитель 4 участвовали в подготовке и проведении мероприятий в рамках Дней науки: внеклассные мероприятия по физике «Удивительное рядом» (6-е классы) и «Сердце, отданное науке» (9-Б класс), урок-семинар по географии и английскому языку «Две реки – две жизни» (9-Б класс), просмотр фильма «100 величайших открытий. Физика», выставка рисунков «Мир науки глазами детей» (6-9 классы).
С 19 по 23 марта Учителем 3 в рамках уроков ОБЖ в 5-9-х классах проводились мероприятия, посвященные Всемирному Дню водных ресурсов. Все они прошли под общим девизом: «Вода – ты жизнь!». Цель проведения: формирование у обучающихся понимания роли воды в жизни человека, познавательного интереса к проблеме охраны водных ресурсов, желание показать подрастающему поколению необходимость бережного отношения к воде, как главного источника жизни для всего живого на Земле, привить навыки экономного расходования воды в домашних условиях.
C 11 по 20 апреля прошла Декада физической культуры, ОБЖ и НВП. В рамках Декады учителями физкультуры, учителем ОБЖ, учителем НВП осуществлялись мероприятия согласно составленному плану.
В 2018-2019 учебном году учителям МО изучить программы, утвержденные Министерством образования … на новый учебный год, и на их основе разработать индивидуальные рабочие программы. Необходимо продолжить работу над изучением и внедрением учителями МО инновационных технологий, которые обеспечивают комфортные условия для обучения школьников, приводящих к их успешности, к интеллектуальной самостоятельности, делающих процесс обучения более продуктивным. Также целесообразно продолжить работу по развитию у учащихся критического способа мышления, который актуален сегодня. Установить контроль над уровнем достижений обучающихся, проводить мониторинг успеваемости (2 раза в год). Особое внимание обратить на подготовку к занятиям, работе на уроках по выполнению учебных заданий слабоуспевающих учеников, разработать комплекты посильных заданий для таких учеников. Систематически проводить анализ работы с такими обучающимися. Совершенствовать контрольно-оценочную деятельность школьников.
Актуальным остаётся повышение квалификации и педагогического мастерства членов методобъединения, участие педагогов в работе научно-методических структур школы, в городской методической работе.


title: Математические диктанты для 1 класса

extracted_text:
Математические диктанты для 1 класса.
 Диктант №1.
Какое число больше 6 на 1?
Какое число меньше 8 на 2?
Увеличьте 6 на 2.
Какое число следует за числом 9?
Какое число предшествует числу 6?
Первое слагаемое 5, второе слагаемое 3. Чему равна сумма?
Уменьшите 9 на 2.
Неизвестное число увеличили на 3 и получили 10. Чему равно неизвестное число?
Какое число надо прибавить к 5, чтобы получить 9?
Найдите сумму чисел 2 и 7.
Сережа засушил 5 кленовых листочков и столько же дубовых. Сколько всего листочков засушил Сережа?
В ящике было 9 банок сока. Мама взяла 2 банки сока. Сколько банок сока осталось?

                                       Диктант№2.
10 минус 3.
Увеличьте 6 на 3.
Уменьшите 10 на 4.
На сколько 8 больше5?
Найдите сумму чисел 5 и 4.
9 без 6.
8 да 2.
Какое число прибавим к 4 и получим 7?
От какого числа надо отнять 2, чтобы получить8.
Первое слагаемое 3, а второе-6. Чему равна сумма?
В вазе 9 груш, а яблок на 4 меньше. Сколько яблок в вазе?
У Лены 8 тетрадей в линейку, а в клетку на 2 тетради больше. Сколько  у Лены тетрадей в клетку?

  Математическая терминология
Сумма чисел(+)      Разность чисел(-)
 Увеличить(+)        Уменьшить(-)
 На ____ больше  (+ ____  )       На ____ меньше  (- ____  )
 На  сколько  больше?       На  сколько  меньше?
(надо из большего числа вычесть меньшее)

             Математический диктант № 3
         1) К трём прибавьте 1, запишите результат.
         2) Из пяти вычли 1, чему равен результат?
         3) Три меньше некоторого числа на 2. Какое это число?
         4) Я задумала число, вычла из него 1 и получила 4. Какое это число?
         5) Какое число больше 1 на 2?
         6) Нарисуйте ряд фигур, к которому можно записать выражение 1 + 1  или 4 + 1.

             Математический диктант №4
              Дан ряд чисел: 5, 0, 7, 1, 8, 6, 9, 2, 4, 3.
1) Обведи красным карандашом число, которое при счете следует за числом 8.
2) Обведи синим карандашом число, которое при счете предшествует числу 9.
3) Обведи зелёным карандашом число, которое при счете предшествует числу 8.
4) Обведи жёлтым карандашом два числа, между которыми  при счете называют число 4.
5) Обведи коричневым  карандашом число, которое надо отнять от 4, чтобы получить 0.
6) Обведи оранжевым   карандашом число, которое надо прибавить к 9, чтобы получить 9.
7) Подчеркни числа, которые меньше 9, но больше 4.

Математический диктант № 8
Запиши число, следующее при счёте за числом 7.
Запиши число,  которое при счёте предшествует числу 15.
Запиши число, которое на 2 больше, чем 6. (Запиши число, которое  больше 6  на 3).
Запиши число, которое на 7 меньше, чем 14. (Запиши число, которое  меньше 14 на 2).
Запиши число, которое стоит между числами 6 и 8.
Запиши «соседей» числа 8.
Увеличь число 15 на 2.
Уменьши число 12 на 3.
13 плюс 5,  получится ...
 18 минус 6,  получится ...
 Запиши в порядке убывания числа, которые меньше 8.
 Запиши в порядке возрастания числа: 6, 2, 9, 8.
 Запиши самое большое однозначное число, двузначное число.
 Запиши самое маленькое однозначное число, двузначное число.
 Запиши  числа, состоящие из 1 дес. 2 ед., 4 дес. 5 ед., 2 дес. 8 ед.
 К 9 прибавить 4 получится ...
 Из 16 вычесть 8 получится ...
 Сумма 5 и 4 равна ...     или   Чему равна сумма чисел 8 и 4?
 Разность 19 и 3 равна ...   или   Чему равна разность чисел 11 и 3?
 10 увеличить на 8, получится ...
 16 уменьшить на 4, получится ...
 К какому числу надо прибавить 4, чтобы получить 10?
 Из какого числа надо вычесть 5, что получить 12?
 Запиши в виде суммы десятков и единиц числа: 12, 34, 76, 58.
 Первое слагаемое 7, второе слагаемое 3, сумма равна ...
 Уменьшаемое 17, вычитаемое 5, разность равна ...
 Запиши в виде суммы двух равных слагаемых числа: 12, 14, 16, 18.
  Сумма чисел равна 16, первое слагаемое - 5. Чему равно второе слагаемое?
 Уменьшаемое - 18, разность - 2. Чему равно вычитаемое?
 Разность чисел равна 2, вычитаемое - 7. Чему равно уменьшаемое?
 На сколько 19 больше 7?
 На сколько 8 меньше 19?

Диктант №9
1. Напиши цифру один и напиши цифру, которая расположена после единицы.
2. Напиши цифру три и напиши цифру, которая расположена перед тройкой.
3. Напиши цифру два и цифры, которые стоят перед и после цифры два.
4. Сколько получится, если к единице прибавить единицу?
5. Сколько получится, если из тройки вычесть единицу?

Диктант №10
1. Напиши цифры: три, два, один.
2. Напиши цифру два, а затем цифры, которые расположены справа и слева от цифры два.
3. Напиши цифры от трёх до единицы. Какое из этих цифр наименьшее? А какое наибольшее?
4. Сколько получиться, если от трех вычесть два?
5. Сколько получиться, если к двум прибавить единицу?

Диктант №11
1. Напиши цифры от единицы до четырех.
2. Напиши цифру, которая стоит после цифры три.
3. Напиши цифру, которая стоит перед цифрой два.
4. Сколько получится, если из четырех вычесть два?
5. Сколько получиться, если к двум прибавить два?

Диктант №12
1. Напиши цифры: один, два, три, четыре, пять.
2. Какая цифра стоит после цифры четыре?
3. Какая цифра стоит перед цифрой три?
4. Сколько получится, если к трем прибавить два?
5. Сколько получится, если от пяти вычесть единицу?
6. Напиши цифры три и пять. Какая цифра расположена между ними?

Диктант №13
1. Напиши цифры от одного до семи.
2. Напиши цифру шесть. Напиши цифру, которая стоит после цифры шесть.
3. Напиши цифру пять. Запиши цифру, которая стоит перед цифрой пять.
4. Напиши цифру шесть и цифры, которые стоят перед и после цифры шесть.
5. Сколько получится, если к пяти прибавить два?
6. Сколько получится, если от семи вычесть два?
7. Напиши цифры пять и семь? Какая цифра стоит между ними?

Диктант №14
1. Напиши цифры от одного до восьми.
2. Напиши цифру семь. Напиши цифру, которая стоит после цифры семь.
3. Напиши цифру восемь. Запиши цифру, которая стоит перед цифрой восемь.
4. Сколько получится если к шести прибавить два?
5. Сколько получится, если от восьми вычесть один?
6. Какие одинаковые цифры надо сложить, чтобы получить цифру восемь?

Диктант №15
1. Напиши цифры от одного до девяти.
2. Напиши цифру восемь и следующее за ним цифру.
3. Напиши цифру девять. Какая цифра стоит перед ней?
4.Сколько получится если к семи прибавить два?
5. Сколько получится, если от девяти вычесть единицу?
6. Запиши цифру восемь и цифры, которые стоят слева и справа от этой цифры?

Диктант №16
1. Напиши числа от одного до десяти.
2. Напиши цифру девять и следующее за ним число.
3. Сколько получится, если к восьми прибавить два?
4. Запиши число десять. Какая цифра стоит перед ним?
5. Какие одинаковые цифры надо сложить, чтобы получилось число десять?
6. Сколько получится, если от десяти вычесть единицу?
\

Математический диктант
К 6 прибавить 2.
Из 9 вычесть 3.
5 плюс 4.
7 минус 1
 К 2 прибавить 8.
Из 8 вычесть 6.
8 плюс 1.
 От 10 отнять 10.
 К 2 прибавить 7.
 6 минус 5.

Математический диктант

Найди сумму чисел 5 и 3.
Увеличь 2 на 8.
Какое число меньше 10 на 4?
На сколько 6 больше 4?
Какое число называют при счете сразу после числа 15?
Уменьши 9 на 6.
Найди разность чисел 8 и 1.
Какое число больше 2 на 1?
7 -  это 2 и сколько?
 Запиши число, в котором 1 десяток и 2 единицы. Уменьши его на 1.

 Математический диктант вида «Да/нет»

Учитель читает предложения. Учащиеся записывают «Да», если они согласны с утверждением учителя, «Нет», если они не согласны с ним.
Сумма чисел 5 и 1 равна 4.
Если число 6 уменьшить на 3, то получится 3.
Число 9 больше числа 5 и 4.
Число 16 находиться при счете между числами 17 и 18.
8 – это разность чисел 10 и 3.
Число 14 больше числа 11.
7 – это 3и 4.
 Если уменьшаемое равно 8,  а вычитаемое равно 6 , то разность равна 3.
3 увеличить на 6, получится 9.
Числа при сложении называют так: первое слагаемо, второе слагаемое, сумма.


title: Презентация "История покорения космоса" 9-11 класс

extracted_text:
Подготовила:педагог дополнительного образованияИсаева Марина АлександровнаМБУДО «Центр дополнительного образования»Брянская область, рп. Климовоастрономия«История покорения космоса»9-11 класс (14-16 лет)
ИСТОРИЯ ПОКОРЕНИЯ КОСМОСА
ЛЮДИ И ОТКРЫТИЯ, ЗНАЧИМЫЕ ДЛЯ РАЗВИТИЯ КОСМОНАВТИКИ
Космонавтика имеет безграничное будущее, и ее перспективы беспредельны, как сама Вселенная.Сергей Королев
Космонавтика как наука об освоении космического пространства сформировалась в середине XX века. Но ей предшествовали полет фантазии, первые теоретические работы и эксперименты.
В нашей стране одним из пионеров космонавтики на кончике пера был Константин Эдуардович Циолковский.
Его известная научная статья «Исследование мировых пространств реактивными приборами» затрагивала возможности использования ракет в космосе. Он разработал проект строения ракеты, способной унести человека к звездам, отстаивал идею разнообразия жизни во Вселенной, говорил о необходимости конструирования искусственных спутников и орбитальных станций.
Серге́й Па́влович КоролёвСоветский учёный, конструктор, главный организатор производства ракетно-космической техники и ракетного оружия СССР и основоположник практической космонавтики. Одна из крупнейших фигур XX века в области космического ракетостроения и кораблестроения.
 Над созданием искусственного спутника Земли, во главе с С.П.Королевым, работали учёные М.В.Келдыш, М.К.Тихомиров, Н.С.Лидоренко, Г.Ю.Максимов, В. И. Лапко, Б. С. Чекунов, А. В. Бухтияров и многие другие.
Спутник-1 — первый искусственный спутник Земли, советский космический аппарат, запущенный на орбиту 4 октября 1957 года.
19 августа 1960 г. Белка и Стрелка - собаки космонавты, первые животные, совершившие орбитальный космический полет и вернувшиеся на Землю невредимыми. Полёт продолжался более 25 часов, за это время корабль совершил 17 полных витков вокруг Земли.
Основной целью эксперимента по полету животных в космос было исследование влияния факторов космического полёта на организм животных и других биологических объектов, изучение действия космической радиации на животные и растительные организмы, на состояние их жизнедеятельности, наследственность и др.
Грандиозным свершением и отправной точкой развития пилотируемой космонавтики стал полет советского космонавта Юрия Гагарина12 апреля 1961 года.
 Валентина Владимировна Терешкова вписала в историю космонавтики свое имя золотыми буквами. 16 июня 1963 года первая женщина космонавт совершила свой полет
Алексей Леонов первый в открытом космосе произвёл видеосъёмку, покинув космический корабль.18 марта 1965 г.
 В.П. Глушко, A.M. Исаев создали передовую в мире школу практического ракетного двигателестроения. И сейчас передовые позиции России в этой области сохраняются В.П. Глушко                        A.M. Исаев
Благодаря напряженному творческому труду конструкторских бюро под руководством В.М. Мясищева, В.Н. Челомея, Д.А. Полухина были выполнены работы по созданию крупногабаритных особо прочных оболочек. Это стало основой создания мощных межконтинентальных ракет,а затем и пилотируемых станций "Салют", "Алмаз", "Мир", современных модулей для Международной космической станции (МКС) "Заря" и "Звезда", ракет-носителей семейства "Протон".
Большая работа по созданию ракет-носителей на базе баллистических ракет была выполнена в КБ "Южное", возглавлявшимся М.К. Янгелем. Надежность этих ракет-носителей легкого класса не знает аналогов в мировой космонавтике. Большие достижения космонавтики в области космической связи, телевещания, ретрансляции и навигации, переход к высокоскоростным линиям позволили уже в 1965 г. передать на Землю фотографии планеты Марс с расстояния, превышающего 200 млн км, а в 1980 г. изображение Сатурна было передано на Землю с расстояния около 1,5 млрд км.Марс                             М.К.Янгель                Сатурн
Научно-производственное объединение прикладной механики, многие годы возглавлявшееся М.Ф. Решетневым, - один из мировых лидеров по разработке космических аппаратов. Одним из первых космических экспериментов было фотографирование Земли, показавшее, как много могут дать наблюдения из космоса для открытия и разумного использования природных ресурсов. Задачи по разработке комплексов фото- и оптикоэлектронного зондирования земли, картографирования, исследования природных ресурсов, экологического мониторинга, а также по созданию ракет-носителей среднего класса на базе ракет Р-7А выполняет бывший филиал № 3 ОКБ, преобразованный сначала в ЦСКБ, а сегодня в ГРНПЦ "ЦСКБ - Прогресс" во главе с Д.И. Козловым. М.Ф. Решетнев                                                                                Д.И. Козлов
Другое выдающееся событие в области космонавтики — высадка человека на Луну состоялось 21 июля 1969 года. Американский астронавт Нил Армстронг сделал первый шаг по поверхности естественного спутника Земли со словами: — «Это маленький шаг для одного человека, но огромный скачок для всего человечества».
19 апреля 1971 — запущена первая орбитальная станция Салют-1 (СССР).
Несомненным успехом мировой космонавтики было осуществление программы ЭПАС, заключительный этап которой - запуск и стыковка на орбите космических кораблей "Союз" и "Аполлон" - был осуществлен в июле 1975 г. Этот полет ознаменовал собой начало международных программ, которые успешно развивались в последнюю четверть XX века и несомненным успехом которых явились изготовление, запуск и сборка на орбите Международной космическойстанции.
Международное сотрудничество стало интенсивно развиваться только в последние десятилетия, в первую очередь, благодаря совместному строительству Международной космической станции и исследованиям, проводимым на её борту.
В начале XXI века в космическом полете находятся десятки тысяч объектов искусственного происхождения. Космические информационные комплексы — современные системы связи, метеорология, навигация, системы использования и контроля природных ресурсов, охрана окружающей среды.Космические научные системы — научно-проектные исследования и натурные эксперименты и др.
Ракетно-космический комплекс
Космическая лаборатория
«ЭЛЕКТРО-Л»
Источники:1."Энциклопедия КОСМОНАВТИКА", М.: "Советская энциклопедия", 19852.. http://star-magazine.ru/valentina-tereshkova/#ixzz4WnRSrTWN 3.https://ru.wikipedia.org/wiki/4. https://cosmos.mirtesen.ru/blog/43228702207/Kratkaya-istoriya-razvitiya-kosmonavtiki5. http://fb.ru/article/240360/razvitie-kosmonavtiki-istoriya-razvitiya-kosmonavtiki-v-rossii#image12030546. https://www.youtube.com/watch?v=M31VEnEEYzE


title: Характеристика выпускницы школы

extracted_text:
(Шапка школы)

Характеристика
выпускницы школы  ----------,
------ года рождения,  проживающей по адресу:
 --------------

Ф.И. обучалась по программе специальной (коррекционной) школы VIII вида с --- года по заключению областной ПМПК от ------года  №---  (F---).
 За время обучения выявлены следующие особенности познавательных процессов: внимание неустойчивое; объём сужен; восприятие слабодифференцированное; все виды памяти снижены; мышление тугоподвижно. Достаточно развита эмоционально-волевая сфера.
 Общеобразовательную программу школы  освоила хорошо. Отношение к учёбе серьёзное и ответственное. Училась на «4» и «5». Нравились уроки  швейного дела, математики, чтения и развития речи. На занятиях отмечалась активность, повышенная работоспособность. Систематически выполняла домашнее задания.  Без уважительных причин уроки не пропускала. Дисциплину в школе соблюдала.
   Имела общественные поручения – ответственная за учебный сектор в классе и  председатель учебного комитета в школе. С большой  готовностью и инициативой выполняла разовые поручения. С удовольствием и добросовестно занималась  общественно-полезным трудом
По состоянию здоровья физически развита  хорошо. Имеет I группу здоровья.
Основные черты характера: общительная, принципиальная, целеустремлённая, самостоятельная, стремится к лидерству. С уважением  относится к старшим. К замечаниям прислушивается. Уровень самооценки завышен.
Круг увлечений разнообразен. Проявляет интерес к спорту, литературно-музыкальной деятельности.  Принимала активное участие в различных общешкольных мероприятиях.
 В школе посещала спортивную секцию, математический кружок, библиотеку. Вне школы – музеи, театр юного зрителя, библиотеку имени А.С. Пушкина.
Взаимоотношения  с одноклассниками дружеские. Умеет строить отношения с ребятами класса и подчиняться требованиям коллектива.
(Имя) воспитывалась в полной семье. Психологическая и эмоциональная  атмосфера в семье – благоприятная. Родители  осуществляли полный контроль за проведением  свободного времени девочки. Прислушивались к советам классного руководителя и учителей.

                              Характеристика дана по месту требования.

                                          Директор школы

                                          Классный руководитель


title: Тест "Отделы царства Растений" 7 класс

extracted_text:
МКОУ «Новокаякентская СОШ»
с. Новокаякент
Каякентский район Республика Дагестан

                      Тест на тему: «Отделы царства Растений»
                                    (для учащихся 7 классов)

Автор: учитель биологии
		МКОУ «Новокаякентская СОШ»
Умалатова Равганият Бийбулатовна

                                          с.Новокаякент
                                             2018 г.

  Пояснительная записка
   Данный материал тест «Отделы царства Растений» рекомендуется для учащихся 7 классов, включает вопросы с выбором одного правильного ответа. Данный материал можно использовать для подготовки к ОГЭ. Работа включает 11 вопросов.
Задачи: проверить знания и умение учащихся правильного выбора одного правильного ответа на вопрос.
 Оборудование: раздаточный материал с тестами.
Деятельность учащихся: написание учащимися тестирования.
Деятельность учителя: обеспечение каждого учащегося листом с текстом тестирования. Объяснение хода выполнения работы.
Проверка работ. Анализ ответов.
Тест на тему: «Отделы царства Растений»
1. Какое растение относится к низшим растениям?
1) спирогира
2) кукушкин лен
3) ромашка
4) сосна
2. Какое растение относится к голосеменным?
1) пихта
2)  дуб
3)  хлорелла
4)  хвощ полевой
3. Какое растение относится к споровым?
1) плаун
2)  порфира
3) тисс
4) смородина
4. В процессе эволюции у моховидных растений сформировались
1)  плоды
2) корни
3) ризоиды
4) цветы
5. Цветки характерны для
1) голосеменных
2)  моховидных
3) покрытосеменных
4) водорослей
6. Одноклеточным представителем царства Растении является
1) амеба
2) зеленая эвглена
3) хламидомонада
4) мукор
7. С помощью спор размножается
1)  сфагнум
2)  береза
3)  сосна
4) амеба
8.Гаметофит преобладает в цикле развития у
1) моховидных
2) хвощевидных
3) голосеменных
4) покрытосеменных
9.Паслен и дурман относят к семейству Пасленовые так как они
1) являются травянистыми растениями
2) относятся к одному классу
3) имеют сходное строение цветка
4) имеют сходное строение корня
10. Укажите растение, относящееся к семейству Крестоцветные
1) шиповник
2) капуста
3) томат
4)  ромашка
11.К классу Однодольные относится семейство
1) Бобовые
2) Пасленовые
3) Злаковые
4) Крестоцветные

Источники информации:
1.Захаров В.Б., Сонин Н.И.  Биология. Многообразие живых организмов. М.: Дрофа, 2005


title: Гагаринский час "Знаете, каким он парнем был..."

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
               Даньковская основная общеобразовательная школа
                  Подгоренского района Воронежской области

                       «Знаете, каким он парнем был…»
                              Гагаринский  час
                       для учащихся начальных классов

                                                                 подготовила
                                                   учитель начальных классов
                                               Кулькина Людмила Владимировна

                           х. Даньковский, 2011 г.

                       «Знаете, каким он парнем был…»
Цель: познакомить детей с некоторыми фактами биографии первого космонавта
вселенной, воспитывать чувство гордости за сою страну, свой народ,
стремление быть в чём-то похожим на этого интереснейшего человека,
расширять кругозор, развивать познавательный интерес.
Оборудование: мультимедийная презентация, медиапроектор.

Слайд 2
      «... Не вечен человек. Но память о нем может стать вечной, если он жил
                                   для людей. Память — благодарность живых».
                                (В. Гагарина из кн. «108 минут и вся жизнь»)

  Мечта о космосе, пожалуй, одна из самых первых, которая родилась у
человечества. И люди бережно пронесли ее сквозь тысячелетия. Загадочный мир
звезд привлекал астрономов и философов Древнего Рима и Греции, эпохи
Возрождения и эпохи Великих географических открытий. Мечта о полетах к этим
звездам всегда была с человеком, потому что сначала он догадывался, а затем
уже точно узнал, что путешествие за пределы своей родной планеты обогатят
цивилизацию Знанием — высшим богатством Человека и Человечества.
    Сегодня мы по праву гордимся тем, что первый искусственный спутник
Земли был создан учеными нашей страны, что к ближним и дальним мирам —
Луне, Марсу, Венере – впервые стартовали наши автоматические станции, а
первым человеком Вселенной стал наш соотечественник Юрий Гагарин.

      Ребята! Как вы думаете, какой след оставляют люди на земле? Разный
след оставляют люди... Научные открытия и симфонии, сады и архитектурные
ансамбли, книги и художественные полотна, технические сооружения и
героические подвиги. Но есть еще один, пожалуй, самый важный след — память,
которая остается о них. Такой яркий след оставил в человеческой памяти Юрий
Гагарин.
      Людям, которым сегодня 40—50 лет, не надо рассказывать, о том, кто
такой Гагарин. Имя этого человека они хорошо знают. Надеемся, что и вы,
ребята, слышали о Гагарине и захотите узнать о нем больше. Сегодняшнее
мероприятие — гагаринский час «Знаете, каким он парнем был...» мы посвящаем
человеку, который открыл людям Земли дорогу в неизведанный мир, дорогу в
Космос.
Слайд 3

     Будущий космонавт Юрий Гагарин родился 9 марта 1934 года, в селе
Клушино Гжатского района Смоленской области в простой крестьянской семье
Алексея Ивановича и Анны Тимофеевны Гагариных. В семье Гагариных росли 4
детей: сыновья Валентин, Юрий и Борис, дочь — Зоя. У каждого времени есть
особые приметы: свои события, свои игры, свои мальчишки. Мальчики его
детства ходили в рубахах с чужого плеча, ели мороженую картошку, писали
вместо тетрадей на оберточной бумаге, имели один учебник на полкласса и
играли в войну, хотя она была все время с ними рядом. В сентябре 1941 года
Юра Гагарин пошел в первый класс, но учебу прервала война. Жизнь в первые
послевоенные годы была нелегкой — кругом разруха и нищета. Жили очень
трудно, и чтобы хоть как-то облегчить положение, семья Гагариных переезжает
из села Клушино в районный центр Гжатск, Когда Юре Гагарину исполнилось 15
лет, он поступает в ремесленное училище на литейное отделение в г. Люберцы.
После окончания училища, поступает в Саратовский индустриальный техникум по
той же литейной специальности, далекой от самолетов, и, тем более, от
космических дел. Но знания, полученные во время учения, ему пригодились в
жизни.
      О том, как Юрий Гагарин учился и работал, говорят его выпускные
характеристики, похвальные грамоты, благодарности. Он везде учился и
работал на «отлично». Саратовский техникум Юра Гагарин закончил с отличием.
Еще до окончания техникума (1954 г.) он стал заниматься в аэроклубе, где
свой первый самостоятельный полет совершил на учебном самолете ПО-2
(«кукурузник»).
     Экзамены в аэроклубе Юра сдал тоже на «отлично». Позже в своей
биографии Юрий Алексеевич напишет: «...Всем, чего достиг, я обязан своим
родителям». «В нашей семье авторитет отца был непререкаем. Строгий, но
справедливый, он преподавал нам, своим детям, первые уроки дисциплины,
уважения к старшим, любовь к труду». «...А мама с детства приучала нас
каждое дело делать на «Отлично». С отличием Юрий Алексеевич Гагарин
закончил и Военно-воздушную академию имени Н.Е. Жуковского (отца русской
авиации).
...Сейчас нередко можно слышать, что учиться отлично совсем не обязательно,
и даже, вроде бы как-то стыдно. Юрий Гагарин, которому ни в детстве, ни в
юности не довелось учиться в престижных учебных заведениях, всюду был
отличником. При этом он всегда находил время для занятий физкультурой и
спортом. Самой любимой забавой в детстве было катание на лыжах. Он любил
играть в баскетбол, любил плавать, увлекался фотографией. Он воспитывал в
себе не просто трудолюбие, а волю и настойчивость, а стремление к знаниям
стало чертой его характера.
     В техникуме Юра всерьез увлекся физикой, и стал посещать физический
кружок. Одной из тем его выступлений стал доклад «К.Э. Циолковский и его
учение о ракетных двигателях и межпланетных путешествиях». Чтобы
подготовиться к докладу, ему пришлось читать труды самого Циолковского,
который писал: «...что за эрой самолетов винтовых придет эра самолетов
реактивных». Тогда, в Саратове, Гагарин и не подозревал о том, что через
несколько лет на этой земле совершится его исторический полет в космос...
     После окончания Саратовского техникума и учебы в аэроклубе, в числе
лучших, Юрия Гагарина направили продолжить учебу в Оренбургское авиационное
училище. О небе Юрий мечтал с детства. И эта детская мечта сбылась.
1955—1957 годы Юрий Гагарин — курсант первого Чкаловского военного
авиационного училища имени К.Е.Ворошилова. Годы учебы Гагарина в военном
училище совпали с первыми советскими успехами в завоевании Космоса.
       После окончания училища Юрию Гагарину предлагают остаться в
Оренбурге, в качестве летчика — инструктора. Но молодой лейтенант Гагарин
попросился на Север. Он хотел стать настоящим летчиком, пройти через
трудности, научиться летать в сложных погодных условиях. Север был самым
подходящим местом для этого.
      Из воспоминаний летчика Леонида Хоменко: «Гагарин легко и свободно
вошел в авиационный коллектив части. Не выделяйся делами, не стремился
казаться лучше, чем на самом деле. Он был свойским, общительным, с
заражающей, неповторимой улыбкой. К нему шли, позволю себе сравнение, как
на свет. Комната в общежитии, где Юрий жил вместе с однополчанами —
Валентином Злобиным и Салигджаном Байбековым, зачастую вечерами была
переполнена сослуживцами. Многие вечера коротали вместе, отмечали дни
рождения, спорили, обсуждали итоги полетов... Мне хорошо запомнился
апрельский день 1958 года — день первого самостоятельного полета Юрия на
МИГе. Его полет, как отметили, командиры, был лучшим среди молодых
летчиков.

       В январе 1959 года, стартовала первая лунная ракета. Потом был
второй полет к Луне, когда автоматическая станция сфотографировала Луну и
передала ее изображение на Землю. Люди были потрясены... Значит и человек
может полететь... После этого сообщения для Юрия Гагарина «зов Космоса»
начинается в реальном времени.   В октябре 1959 года Юрий Гагарин подал
рапорт с просьбой зачислить его в группу подготовки кандидатов в
космонавты. Полететь в Космос решился не один Юрий Гагарин. Заявлений было
много. Отсюда с Севера его, молодого лейтенанта, летчика истребительной
авиации СФ вызывали в Москву на специальные медицинские комиссии. Их тоже
было много... Осталось только ждать… Долгожданный вызов из Москвы был
получен в канун его дня рождения, 8 марта 1960 года, а 11 марта старший
лейтенант Юрий Гагарин отбыл из Заполярья в Москву.
       Можно уверенностью сказать, что служба в авиации Северного Флота
окончательно сформировала в нем человека, готового идти на самое трудное в
жизни дело, лишь, бы оно пошло на пользу народу, Родине. Недаром в своей
книге «Дорога в Космос» Юрий Гагарин писал: «Я служил в рядах летчиков
Северного Флота». Североморцы гордятся тем, что окончив военное училище,
молодой лейтенант Юрий Гагарин начал службу в авиации Северного Флота. В
североморском небе крепли мастерство и талант молодого летчика. Три года
службы на Северном Флоте стали для Гагарина ступенью на пути в Космос.

     Из  трех  с  половиной  тысяч  добровольцев,  отвечающих  обязательным
условиям  -  невысокие  (гагаринский  рост  165)  с  весом   не   более   68
килограммов, отобрали 20.  В  1960-м  Главный  конструктор  Сергей  Павлович
Королев  пригласил  будущих  космонавтов  на  "смотрины"  корабля.   Летчик-
космонавт  Валерий  Быковский  вспоминал:  "Сергей  Павлович  показывает  на
большой шар. "Думаю, желающие посидеть найдутся?"  Мы  переглянулись.  Никто
не решался первым подняться в кабину и сесть в настоящее  кресло  настоящего
космического  корабля.  Молчание  прервал  Гагарин.   "Разрешите   мне?"   -
обернулся он к Главному, стремительно подошел к кораблю,  потрогал  обшивку,
взялся за  поручень  и  вдруг  медленно  опустился  на  пол  и  снял  черные
форменные ботинки. "Так разуваются, входя в  дом,  в  русских  деревнях",  -
подумалось мне".
  "Какое уважительное отношение к труду", - скажет потом Королев.  А  тогда
шепнул инженеру Е.Васильеву: "Вот этот, пожалуй, пойдет первым и  в  полет".
И стал внимательнее присматриваться к летчику, с  удовольствием  открывая  в
нем  привлекательные  человеческие  качества,  которые  особенно  ценил,   -
врожденное  чувство  достоинства,  самообладание,  простоту  и   скромность,
уверенность в себе. А узнав его ближе, сказал: "В Юре  счастливо  сочетаются
природное мужество, аналитический ум, исключительное  трудолюбие.  Если  ему
дать надлежащее образование, то в ближайшее время мы услышим его  имя  среди
имен выдающихся ученых нашей страны". Королев знал что говорил.
  Гагарина любили в отряде, ощущали его лидером,  и  задолго  до  полета  и
официального назначения предстартовой Госкомиссии "определили"  его  первым.
Космический врач Евгений Карпов рассказывал: ребятам  из  отряда  предложили
конфиденциально  письменно  изложить  свои  суждения  о  "первом",   сделать
прикидки. "19 назвали Гагарина, один - Марс Рафиков - себя, мотивируя  выбор
своим "космическим" именем".
  И вот – канун старта.
  Из дневниковых записей Николая Каманина: « …Мы  поехали  в  "маршальский"
домик (в нём обычно останавливался маршал Неделин),  где  Гагарину,  Титову,
Е.А.Карпову,  врачу  А.В.Никитину  и  мне  предстояло  провести  ночь  перед
стартом…
В "маршальском" домике я вместе с Юрой попробовал очень сытный, но не
особенно вкусный обед космонавта в тюбиках по 160 граммов каждый: на
первое - пюре щавелевое с мясом, на второе - паштет мясной и на третье -
шоколадный соус. Юра чувствует себя превосходно. Давление - 115/60, пульс -
64, температура - 36,8... Ему наклеили датчики для регистрации
физиологических функций в полёте. Эта процедура продолжалась 1 час 20
минут, но никак не сказалась на его настроении.
Он очень любит русские песни - магнитофон работает непрерывно. Юра сидит
напротив меня и говорит: "Завтра лететь, а я до сих пор не верю, что
полечу, и сам удивляюсь своему спокойствию". На мой вопрос: "Когда ты
узнал, что полетишь первым?", он ответил: "Я всё время считал мои и Германа
шансы на полёт равными и только после того, как вы объявили нам своё
решение, я поверил в выпавшее на мою долю счастье совершить первый полёт в
космос".
Несколько минут мы занимались с Юрой уточнением завтрашнего распорядка дня.
Для того чтобы облететь земной шар, требуется всего полтора часа, а
космонавту необходимо сесть в корабль за 2 часа до старта и ждать начала
полёта. Надо признать несовершенство подобной организации подготовки к
старту. Этот вопрос занимал меня, Королёва и врачей. Мы пытались сократить
время ожидания полёта космонавтом хотя бы до 1 часа 30 минут, но из этого
ничего не вышло. Только на закрытие люка и на отвод установщика и ферм
требуется больше часа. Проверка скафандра, связи и оборудования корабля
занимает 20 минут. Мы все отлично понимаем, что бездеятельное ожидание
старта очень неприятная необходимость для космонавта, и поэтому я буду
занимать Юру радиоразговорами и сообщать ему о ходе подготовки к полёту.
...В 21.30 заходил Королёв, пожелал спокойной ночи и пошёл спать. Юра и
Герман тоже собираются спать, я слышу их разговор в соседней комнате. Итак,
завтра совершится величайший подвиг - первый в мире полёт человека в
космос. И совершит этот подвиг скромный советский человек в форме старшего
лейтенанта ВВС - Гагарин Юрий Алексеевич. Сейчас его имя никому ничего не
говорит, а завтра оно облетит весь мир, и его уже никогда не забудет
человечество.
Слайд 4
Раннее утро 12 апреля 1961 года
     После облачения Юрия Гагарина и Германа Титова в скафандры, на шлемах
красной нитрокраской аккуратно написали «СССР». Как-то раньше не подумали
об этом - спохватились в последний момент: чтобы при приземлении советского
покорителя космоса ненароком не приняли за иностранного разведчика...
...На стартовой площадке все ждут космонавтов.
        Около 7 часов утра на бетонке показывается автобус. Всё ближе.
Останавливается почти у самой ракеты.
     Открывается передняя дверка, и в ярко-оранжевом скафандре появляется
Гагарин. Короткий доклад председателю Госкомиссии, последние напутствия...
      Провожавших и обнимавших Гагарина перед посадкой в лифт оказалось
гораздо больше, чем предусматривало где-то оговорённое расписание. Вместо
пожелания счастливого пути некоторые прощались и даже плакали...
Слайд 5
        Из дневниковых записей Николая Каманина: «Старт прошёл отлично.
Перегрузки на участке выведения заметного влияния на голос космонавта не
оказывали. Радиосвязь была хорошей... В момент перехода связи со старта на
Колпашево было несколько неприятных секунд: космонавт не слышал нас, а мы
не слышали его. Не знаю, как я выглядел в этот момент, но Королёв, стоявший
рядом со мной, волновался очень сильно: когда он брал микрофон, руки его
дрожали, голос срывался, лицо перекашивалось и изменялось до
неузнаваемости. Все облегченно вздохнули, когда Колпашево и Москва сообщили
о восстановлении связи с космонавтом и о выходе корабля на орбиту»...
       Утро 12 апреля держало всех сотрудников Всесоюзного радио в
напряжении... Следует отметить, что было подготовлено три сообщения ТАСС о
полёте Юрия Гагарина в космос. Первое - «Об успешном полёте». Оно подлежало
оглашению сразу после выведения корабля на орбиту. Если б, например,
космонавт «в случае невыхода корабля-спутника на орбиту в связи с недобором
скорости» опустился в океан или приземлился на территории другого
государства, то прозвучавшая информация о запуске космического корабля,
облегчила бы быструю организацию спасения, а также «исключила бы объявление
каким-либо иностранным государством космонавта разведчиком в военных
целях». Второе сообщение ТАСС - «Об успешном возвращении человека из
космического полёта» и третье («Обращение к правительствам других стран») с
просьбой к государствам оказать помощь в спасении космонавта.
Слайд 6
     Из воспоминаний мамы космонавта Анны Тимофеевны Гагариной:
«В тот день я была дома, а дочка Зоя и сын Борис с женой собирались на
работу. Я убиралась и выключила радио. Вдруг прибегает Маруся - жена
старшего сына и сообщает новость.
...Я уже не могла говорить, только сказала: «Поеду в Москву». На станции
подошла я к железнодорожной кассе, подала десять рублей. Билет стоит два
девяносто - я взяла десять копеек сдачи, а остальное забыла. Кассирша
кричит: «Верните её, она сдачу оставила!» Я подошла, взяла деньги,
поблагодарила. Потом в вагоне, помню, сижу, ни с кем не разговариваю. А там
ехали наши гжатские. Один мужчина подошёл ко мне, у него на глазах слёзы,
пожал мне крепко-крепко руку и молча ушёл.
Приехала я в Москву, пересела на другую электричку. А народ уже говорит про
Юрия. Его фотографию уже показывали по телевидению и рассказали, что у него
есть жена и две дочки. А я сижу тихонько и говорю сама с собой: «Это сынок
мой!» Ну, народ услышал - как? У некоторых недоверие. Я в спешке не пальто
одела, а стёганку. Думаю: ну, а что мне там, я же никуда не пойду! Буду
только ребёнка в садик водить и что-нибудь Валино одену. Ведь совсем
недавно, 25 марта, от них уехала. Привезла жену Юры из роддома и вернулась
к себе в деревню - мне дети прислали телеграмму: отец болеет.
И вот кто-то из недоверчивых спрашивает: «А как его детей зовут?» Я говорю:
«Старшую - Леночкой, а младшую - не знаю, потому что отца дома не было, а
мать не решилась без Юры назвать!» А младшую, мне говорят, зовут Галей. Ну,
может быть, и Галей, говорю. Назвали, пока я была в деревне...»
Слайд 7
       Из-за сбоя в системе торможения приземление произошло не в
запланированном районе (расчётная точка посадки корабля была в 110
километрах южнее Сталинграда), а с перелётом относительно расчёта - в
Саратовской области, неподалёку от города Энгельса (близ села Смеловка) на
поле колхоза «Ленинский путь».
Из всех систем космического корабля особую сложность имела система
приземления. Страшась перегрузки, при ударе о землю было решено не
рисковать спускать космонавта в самом аппарате. Систему сделали
двухступенчатой: спускаемый аппарат и космонавт приземлялись раздельно!
        Первым спускаемый аппарат космического корабля заметил колхозный
механик Анатолий Мишанин. Он ехал на мотоцикле по краю поля и притормозил у
диковинного двухметрового металлического шара. Не побоялся подойти.
Прикоснулся. Обшивка аппарата была ещё горячей.
      Анатолий залез внутрь в открытый люк, увидел пульт управления. Всё
было чудно: на окнах светофильтры, кругом таблички, кнопочки, рукоятки.
Особенно поразили колхозника небольшой глобус и космическая еда в тюбиках,
напоминающая зубную пасту.
  Подбежавшим сельчанам Мишанин стал раздавать аварийный запас питания
космонавта...
   Каждый старался оторвать от спускаемого аппарата кусок обшивки: авось
пригодится в хозяйстве
    Но подоспевшие военные оцепили капсулу импровизированной оградой:
деревянными колышками и шнуром. Прилетевшие следом инженеры специальной
поисковой службы Военно-воздушных сил сняли показания приборов, отключили
питание, зафиксировали положение рукояток и тумблеров.
    Подобрав один из ломов, что приволокли местные жители для разборки
аппарата, военные выбили на нём зубилом историческую дату и заколотили в
лунку рядом с «Востоком».
     После, прибывшие в район приземления работники КГБ принялись изымать у
местного населения детали космического корабля. На подмогу специалистам
прислали из Саратова кинологов с собаками. Захваченные с «Востока»
«сувениры» колхозники отдавали со слезами на глазах...
    А жительница села Смеловка жена лесничего Анна Тахтарова и её
шестилетняя внучка Рита оказались ближе всех к месту приземления Юрия
Гагарина. Они в это время сажали картошку в огороде и наблюдали как в поле,
недалеко от дома, приземляется парашютист в необычном оранжевом одеянии...
    В документах приземление космонавта зафиксировано в 11.00.
     Позже, в одном из интервью Анна Акимовна Тахтарова вспоминала: «Я
сначала испугалась, побежала от него, а потом оглянулась, а он...
улыбается».
Слайд 8
     Говорят, ни разу  после  Дня  Победы  45-го  Москва  не  видела  такого
светлого, ликующего порыва, объединившего  всех.  И  не  увидела  позже.  За
долгие десятилетия, минувшие с того дня, ничто не влекло людей  на  улицы  с
такой искренностью и восторженной силой, как тогда,  12  апреля  1961  года.
Над этой стихийной толпой сиял улыбкой с многократно повторенного  и  наспех
приколоченного к  шесту  снимка  жизнерадостный  парень,  которого  все  по-
приятельски называли Юра.
  Живший как мы, рядом с нами,  среди  нас,  он  стал  олицетворением  всех
землян, поверивших в свои беспредельные возможности. И они отдали  ему  свою
любовь. Первым увидев Землю из космоса, он понял сам и  рассказал  нам,  как
она хрупка и мала, и как мы, люди, должны ее беречь и ценить.
  108 минут вокруг Земли принесли 27-летнему Гагарину вселенскую славу. Мир
знал его в лицо. Его портреты украшали маленькие лавчонки и  респектабельные
дома. О нем слагали стихи  и  песни.  Дети  на  всех  континентах  играли  в
Гагарина.  Его  именем  в  разных  уголках  планеты  называли  новорожденных
мальчишек. Интересно, кем стал, к примеру, сын торговца  Мохаммеда  Эт-Таджа
их города Уджа на границе Марокко, нареченный  Гагарином,  --  и  еще  сотни
тысяч мальчишек, родившихся у истоков космической эры?..
  Бремя такой славы трудно пережить. Он сумел нести его весело и достойно.
  Слайд 9-19 (меняются автоматически,  звучит  песня  "Созвездие  Гагарина"
(А.Пахмутова - Н.Добронравов) в исполнении Ю. Гуляева)
  Юрий Алексеевич Гагарин погиб в  авиакатастрофе,  выполняя  тренировочный
полет вместе с летчиком Серегиным вблизи  деревни  Новоселово  (Владимирская
область) 27 марта 1968 года.

  Использованные ресурсы:
Официальный сайт Всероссийской школьной библиотечной ассоциации
http://schoollibrary.ioso.ru/index.php?news_id=501
  (К. Г. Мазуряк, Е. А. Каликина,
Центральная детско-юношеская библиотека,
г. Североморск, Мурманская обл.)
http://www.retroportal.ru/gagarin_12_04_1961.shtml#levitan
http://www.c-cafe.ru/days/bio/6/013.php

Я познаю мир: Дет. энцикл.: Космос / Ав. сост. Т.И. Гонтарук. — М.: ООО
«Фирма «Издательство ACT», 1999. — 448с.

Песня
"Созвездие Гагарина" (А.Пахмутова - Н.Добронравов) в исполнении Ю. Гуляева
с сайта http://kkre-25.narod.ru/gulyaev.htm


title: Тест "Северная Америка. Особенности природы" 7 класс

extracted_text:
  1. Крайняя восточная точка материка:
                 1) мыс  Марьято                    3) мыс  Мерчисон
                 2) мыс  Сент - Чарльз            4) мыс  Принца Уэльского
2. Северная Америка не омывается водами,  какого океана?
                1) Тихого                                 3) Атлантического
                2) Индийского                       4) Северного Ледовитого
   3. Какие из перечисленных горных вершин располагаются в Северной
       Америке?
               1) Аконкагуа       2) Косцюшко    3) Орисаба
               4) Килиманджаро     5) Мак-Кинли.
   4. Какие материки расположены наиболее близко к Северной Америке?
                   1) Африка         2) Австралия              3) Антарктида
                   4) Евразия        5) Южная Америка
5. Какой климатический пояс отсутствует на материке?
 1) арктический                            3) тропический
             2) умеренный                               4) экваториальный
6.Крайняя южная точка материка:
                   1) мыс  Марьято             3) мыс  Мерчисон
                   2) мыс  Сент- Чарльз      4) мыс  Принца Уэльск