title: ВПР 2018 г. Русский язык. 6 класс. Вариант 5

extracted_text:
Проверочная работа по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

6 класс

Вариант 5

Пояснение к образцу проверочной работы

На выполнение проверочной работы по русскому языку даётся 90 минут. Работа включает в себя 14 заданий.
Ответ запишите в поле ответа в тексте работы.
При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями, справочниками по грамматике, орфографическими словарями, иными справочными материалами.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени   пропускайте   задание,   которое   не   удаётся   выполнить   сразу,   и   переходите  к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.

Желаем успеха!

© 2018 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы  и знаки препинания.
Текст 1
Модест Мусоргский один из в..личайших русских к..мпозиторов. Где наход..т..ся его музей спрос..ш.. ты.
Отправ..мся в путь по ш..ссе Москва−Рига. Доедем до с..ла (К,к)арево. (З/с)десь распол..гает..ся (не)большая уса(д/т)ьба в ней р..дился к..мпозитор. Всё тут, как прежде. Р..стёт старая ива у пруд..ка кусты (бледно)розовой с..рен.. у д..ревя(н,нн)ого дома. Извилистые тр..пинки и д..ро(ж/ш)ка б..гут от него к оз..ру.(4) Сохр..нилась и просёлоч..ная д..рога но по ней (н..)кто (не)езд..т.
С х..лма открыва..т..ся уд..вител..ный вид. У мес..ных(2) ж..телей существу..т такое пр..дание. Музыкант любил(3) с этого х..лма люб..ват..ся (не)глубок..м но широк..м оз..ром     с (много)числе(н,нн)ыми остр..(в/ф)ками на нём.
Приволье (не)об..ятная ширь закатный луч.. со..нца остались в музык.. и восторженной душе русского к..мпозитора.
(По Е. Нестеренко)

Выполните обозначенные цифрами в тексте 1 языковые разборы:

– морфемный и словообразовательный разборы слова;

– морфологический разбор слова;

– синтаксический разбор предложения.

В  выделенном  предложении  найдите  слово,  в  котором  не  совпадает  количество  букв    и звуков, выпишите это слово. Объясните причину данного несовпадения.

Ответ.

Поставьте знак ударения в следующих словах.

Над каждым словом напишите, какой частью речи оно является.

Ребята	не	оставили	беспомощных	птенцов,	а	на	второй	день	вернули	их наседке.

Найдите и исправьте ошибку (ошибки) в образовании формы слова (слов). Запишите правильный вариант формы слова (слов).
брат сильнее всех
к восемьдесяти скрепкам
яблочная повидло
у трёх учениц

Ответ.

Выпишите предложение, в котором нужно поставить тире. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.
Еловый лес тёмен и угрюм.
Весенний воздух чистый и свежий.
Всё говорило о приближении весны.
Чтение лучшее учение.

Ответ.

Выпишите предложение, в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.
Прилетают иволги в подмосковные леса в конце мая наполняют лес нежным пением.
Обычно иволга живёт в кроне лиственного дерева она не терпит никакого соседства.
Спой мне иволга песню пустынную!
Нежный свист иволги напоминает звуки флейты или свирели.

Ответ.

Текст 2
Прапрадедушка современного баскетбола назывался «пок-та-пок». (2)Этой игрой более 2500 лет назад увлекались индейцы из племени инков, майя и ацтеков, которые жили на земле нынешней Мексики. (3)Площадка для игры была окружена высокой каменной стеной, на противоположных концах которой высоко висело по деревянному кольцу. (4)Две команды по 3–4 человека в каждой соревновались, кто забросит больше шаров в кольцо противника. (5)Сделать это было трудно: по тогдашним правилам играть разрешалось только локтями, коленями или бёдрами. (6)Игравшего кистями строго наказывали.
(7)Второе рождение баскетбола относят к 1890 году. (8)Доктор Нейсмит − преподаватель физкультуры в американском институте − обратил внимание на то, что уроки физкультуры проходят из рук вон плохо. (9)Нейсмит придумал, как растормошить скучающих студентов. (10)Он прикрепил корзины из-под персиков к ограждению вокруг зала и предложил своим питомцам бросать в них футбольный мяч. (11)«Как называется эта игра?» – поинтересовался директор. (12)«Пока она безымянная», – ответил Нейсмит. (13)Но тут же возразил: «А собственно, почему  безымянная? (14)Играют в неё мячом, бросают его  в корзину, так пусть игра называется "мяч-корзина" – "бол-баскет" или, ещё лучше, "корзина-мяч" – "баскетбол"». (15)Играли в «корзину-мяч» по 9 человек в каждой команде, потому что студентов в группе, которая первой освоила баскетбол, было 18. (16)Вскоре весть о новой игре разнеслась по всему институту, и многие студенты-зрители приходили
«поболеть».
(17)Со времени первых матчей прошло много лет, но баскетбол знают и по-прежнему любят во всём мире. (18)Это один из самых зрелищных и азартных видов спорта.
(По Г. Юрмину)

Определите и запишите основную мысль текста.

Ответ.

Составьте и запишите план текста из трёх пунктов.

Ответ.

Какие факты, по мнению автора текста, свидетельствуют о находчивости преподавателя физкультуры?
Ответ.

Определите и запишите лексическое значение слова «забросить» из предложения 4. Подберите и запишите предложение, в котором данное многозначное слово употреблялось бы в другом значении.

Ответ.  Забросить –

Определите стилистическую окраску слова «растормошить» из предложения 9, запишите. Подберите и запишите синоним (синонимы) к этому слову.

Ответ.   Растормошить –

Объясните значение фразеологизма путаться под ногами, запишите. Используя не менее двух предложений, опишите ситуацию, в которой будет уместно употребление этого фразеологизма. Включите фразеологизм в одно из предложений.

Ответ.   Путаться под ногами –


title: Презентация "Как растут волосы. Расчет роста моего волоса" 3 класс

extracted_text:
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

Как растут волосы. Расчет роста моего волоса
Цель:     познакомиться со строением волоса, узнать о том как растет волос, а также о типах и формах волос.

Задача:

Методом измерения и расчета определить за какой период времени (количество лет, месяцев, дней, часов, минут и секунд) вырастут мои волосы длиной в 30 см до длины 55 см., а также на сколько сантиметров вырастает мой волос за день, неделю и месяц.

      На протяжении всей жизни мы стрижем и красим волосы, расчесываем, завиваем, выпрямляем, но на самом деле природа создала их для выполнения необходимых функций.
     Волосы предохраняют наше тело от потери тепла. Они действуют как защитный барьер: ресницы защищают глаза, а волосы в ноздрях и ушах перехватывают инородные тела и препятствуют их попаданию внутрь тела. Брови предохраняют глаза от пота.
КАК РАСТУТ ВОЛОСЫ.   СКОРОСТЬ РОСТА ВОЛОС.
Уже в животе матери волосы человека начинают расти, но еще пушковые волосы, которые вскоре после рождения начнут выпадать и со временем постепенно заменятся новыми. Каждый отдельно взятый волос «живет» определенный промежуток времени, а потом выпадает. Средняя продолжительность жизни волоса на голове равна четырем годам, а бровей и ресниц — всего 3—4 месяца.
В норме небольшое количество волос выпадает постоянно и незаметно — за день около 50—100 штук, больше всего осенью.
Ученые подсчитали, что густота волос на голове зависит от их цвета. У рыжих на голове около 80 тыс. волос, у брюнетов — 102 тыс., а всех обогнали блондины — до 140 тыс.

СТРОЕНИЕ И СОСТАВ ВОЛОСА
  Волос залегает глубоко под кожей.

  Диаметр (толщина) волоса зависит от его цвета и составляет от 80 до 110 микрометров
Волос нельзя назвать живым. Он не снабжается кровью, к нему не подходят нервные волокна и не присоединяются мышцы. Когда вам стригут волосы, вы не чувствуете никакой боли, он не кровоточит. При его натяжении не растягивается ни одна мышца. И, тем не менее, волосы - живая субстанция, способная к самовоспроизведению.
ТИПЫ, ФОРМЫ И ЦВЕТ ВОЛОС.
   прямые               волнистые              кучерявые
Волосы бывают прямыми, волнистыми или кучерявыми. У прамых волос стержень круглый, у волнистых или кучерявых  – овальный, а у волос африканского типа – изогнут по спирали.
Условно волосы делятся на три основных типа - жирные, сухие и нормальные.
Помимо клеток, вырабатывающих кератин, из которого состоит волос, имеются и другие клетки, которые вырабатывают пигмент меланин. Меланин придает волосам цвет.
РАСЧЕТ РОСТА МОЕГО ВОЛОСА
	18 октября 2011 года я измерила длину своего волоса, она составляла 29 см. Ровно через месяц 18 ноября 2011 года  длина моего волоса составила 30см 2 мм.
	 Таким образом я определила что волос за месяц вырос на 1,2 см.

Необходимо определить за какой период времени (количество лет, месяцев, дней, часов, минут и секунд) вырастут мои волосы на 25 см, а также на сколько сантиметров вырастает мой волос за день, неделю и месяц.
Для того чтоб узнать на сколько вырастает мой волос за день, я 1см2мм делю на 30 дней (кол-во дней в месяце), получается, что в день мой волос вырастает на 0,04 см.

Для того чтоб узнать на сколько вырастает мой волос за неделю, я 0,04см  умножаю на 7(количество дней в неделе), получается, что за неделю мой волос вырастает на 0,28см., это примерно 3 мм.

    Чтобы вычислить сколько месяцев потребуется чтобы отрастить волос на 25 см, я 25см делю на 1см2 мм (рост за месяц), получается 20 месяцев или 1 год 8 месяцев.

    Чтобы вычислить сколько недель потребуется чтобы отрастить волос на 25 см, я 25см делю на 0,28см (рост за неделю), получается 89 недель.

    Чтобы вычислить сколько дней потребуется чтобы отрастить волос на 25 см, я 89 недель умножаю на 7 (неделя), получается 623 дня.

    Чтобы вычислить сколько часов потребуется чтобы отрастить волос на 25 см, я полученные 623 дней умножаю на 24 часа (сутки), получается 14 952 часа.

    Чтобы вычислить сколько минут потребуется чтобы отрастить волос на 25 см, я
полученные 14952 часа умножаю на 60 минут (один час), получается 897 120 минут.

    Чтобы вычислить сколько секунд  потребуется чтобы отрастить волос на 25 см, я полученные 897 120 минут умножаю на 60 секунд (одна минута), получается 53 827 200 секунд.

Я определила, что:
за месяц мой волос вырастает – 1,2см;
за неделю – 0,28см;
за день – 0,04см.
	Так же я вычислила, чтобы отрастить мой волос до длины 55,2 см., имея длину 30,2 см., мне потребуется:
 1 год и 8 месяцев или 20 месяцев;
 89 недель
 623 дня
 14 952 часа
 897 120 минут
 53 827 200 секунд.

Волосы - как визитная карточка человека, так много они могут сказать о своем хозяине.


title: Конспект урока "Закрепление знаний таблицы сложения с переходом через десяток" 1 класс

extracted_text:
Тема урока:                  Закрепление знаний таблицы сложения с
            переходом через десяток.

Тип урока:  Урок закрепления новых знаний

Цели: ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ:

               1) Закрепление знаний таблицы сложения с переходом через
                  десяток.
               2) Закрепление знаний однозначных и двузначных чисел;
                  закрепление знаний по нумерации чисел в пределах 20;
                  закрепление знаний состава двузначных чисел; закрепление
                  знаний приема перестановки слагаемых; закрепление умений
                  решать устно и письменно простые и составные задачи;
                  закрепление знаний геометрического материала.
               РАЗВИВАЮЩАЯ:

               Развитие логического мышления, памяти, внимательности,
               математической речи, развитие кругозора.

               ВОСПИТЫВАЮЩАЯ:

               Воспитание вежливости, самостоятельности,
               дисциплинированности, познавательной активности,
               самопроверки, взаимопроверки, гигиены письма; патриотическое
               воспитание.

Оборудование:    Учебник М. М. Моро «Математика. 1 класс. 2 ч.», рабочая
               тетрадь, рисунок ракеты, ребусы, геометрические фигуры,
               разноуровневые задания, карта солнечной системы, презентация
               урока.

                                                               ХОД УРОКА

Орг. момент:     .

1 слайд     – Прежде чем начать урок, прочитаем стихотворение:

   Я тетрадочку открою

                            И наклонно положу.

                            Я, друзья, от вас не скрою –

                            Ручку я вот так возьму.

            Сяду прямо, не согнусь,

                            За работу я возьмусь.

      - Какое сегодня число, день недели? (…)

      - Запишите в тетради   число .

                              Классная работа.

Сообщение темы и целей урока:

 - Какую тему мы с вами изучили? (…)

2 слайд      - Сегодня на уроке мы будем закреплять эту тему.

       - Прочитаем хором цель нашего урока. (…)

Беседа о Гагарине

3 слайд      - Кто изображен на фотографии? Чем он прославился? (…)

       - Мы должны гордиться, что он был нашим советским космонавтом.

Карта Солнечнойсистемы

 - Сегодня наш урок будет необычный – мы будем
                   путешествовать по космосу, останавливаться на планетах,
где будем выполнять различные задания. И если мы будем работать дружно,
активно, внимательно, то мы благополучно вернемся на землю.

4-5 слайды

Минутка    чистописания

6 слайд                  МЕРКУРИЙ

      - Какого числа полетел Гагарин в космос? (…)

      12

      - Что означает каждая цифра в записи числа 12? (…)

      - Замени число суммой разрядных слагаемых. (…)

      - Какое число предыдущее? (…)

      - Какое число последующее? (…)

      - Однозначное или двузначное? Почему?

      - Записать на доске, и в тетради.

Состав числа 12

7 слайд     ВЕНЕРА

      - Посмотрите на рисунок ракеты и скажите из каких геометрических
               фигур она состоит? (…)

      - Записать состав числа 12 однозначными слагаемыми. (…)

Самостоятельная   работа

8 слайд     МАРС

      - Примеры с окошечками:

                       1 вариант                  2 вариант

                       9+[]=11                    7+[]=11

                       []+8=12                    []+9=12

      Самопроверка. 9 слайд

Устное  решение  задач

10 слайд    ЮПИТЕР

11 слайд    Коля – 9 звезд

      Слава - ? на 4 звезды больше

      - По краткой записи составить и решить устно задачу. (…)

      - Какое слово надо изменить в условии задачи, чтобы она решалась
               вычитанием. (…)

Письменное   решение  задачи

      САТУРН

12 слайд    В   конкурсе рисунков участвовало 7 девочек, а мальчиков на 2
               больше. Сколько мальчиков участвовало в конкурсе?

13 слайд    - Разбор и решение задачи. (…)

14 слайд    - Измените  вопрос задачи, чтобы она решалась в два действия.
               (…)

15 слайд    - Разбор и решение задачи. (…)

Физминутка

      УРАН

16 слайд    Дети делают зарядку под музыку.

Задачи на смекалку

17 слайд    НЕПТУН

      1) Реши ребусы: по2л, с3ж, 7я, о5.

18 слайд    2)  Разбей геометрические фигуры на 2 группы.

                                 Проверка. 19 слайд, 20 слайд

Проверочная  работа.

21 слайд    ПЛУТОН

            Задания по выбору. Приложение

      Дополнительно: Учебник с. 69 №2.

Итог урока

22 слайд    ЗЕМЛЯ

      - Сегодня на уроке хорошо работали…

      - Что понравилось на уроке? (…)

      - Где пригодится Сложение с переходом через десяток? (…)

23-32 слайды

      Просмотр слайдов о космосе под музыку.

|                                                           |

Рефлексия

Оцените свою работу на уроке.

                                                                Приложение

[pic]

-----------------------

 6+7=

  9+5=[pic]

  7+4=[pic]

  7+8=[pic]

  8+4=[pic]

[pic]  +7=13

[pic] +5  =14

[pic] +4  =11

[pic] +8 =15

[pic]  +4 =12

[pic] +[pic]=13

[pic] +[pic]=14

[pic] +[pic]=11

[pic] +[pic]=15

[pic] +[pic]=12

6+[pic]=13

9+[pic]=14

7+[pic]=11

7+[pic]=15

8+[pic]=12


title: Презентация "«Равенство». «Неравенство»"

extracted_text:
«Равенство». «Неравенство»
Составила: Махусаева Людмила Викторовна
МАОУ СОШ№1 пгт Серышево имени Сергея Бондарева
2017-2018 уч.год

4 + 1 = 5

5 – 2 = 3

3 = 3

2 < 4

2+ 3 > 4
5>4
>
>
>
>
=
=

2+3=5
4   <   5
5   >   4

<
>
<
>
<
=


title: Сценарий "Открытие сквера памяти в детском саду"

extracted_text:
Открытие сквера памяти в детском саду
(Фонограмма «Бессмертный полк») группы выстраиваются около центрального входа буквой П, лицом к центральному входу

В записи «Дед…вставай…
Ведущий 1:
 Здравствуйте граждане великой России! Здравствуйте участники Всероссийской Акции «Бессмертный полк»! «Бессмертный полк» - акция, призванная сохранить память о Великой Отечественной войне, о каждом, кто не жалея своей жизни, боролся за освобождение Родины.
Ведущий 2:
Она стартовала в городе Томске, в 2012году. В 2017 году к Бессмертному полку присоединился и наш детский сад
Ведущий 1: С каждым годом воспоминания о той войне уходят в историю. Участие в акции- это призыв ко всем, кто чтит память о воинах, записать своих ушедших солдат В Бессмертный полк и 9 мая пройти с портретами дедов и прадедов в общей Победной колонне
Ведущий 2:Главная цель акции «Бессмертный полк»-сохранение в каждой российской семье памяти о солдатах Великой Отечественной войны.
Ведущий1:
Я русский человек, и русская природа
Любезна мне, и я ее пою.
Я русский человек, дочь своего народа,
Я с гордостью смотрю на Родину мою!
Ведущий 2:
В годину бед она всегда бывала,
Единой, несгибаемой, стальной.
Врагу навстречу Русь моя стояла
Одной дружиной, грозною стеной.
Ведущий 1:
И дело чести, право и свободу
Она в жестоком отстоит бою.
Я русский человек, дочь своего народа,
Я с гордостью смотрю на Родину свою.
Вед 2.Митинг, посвященный 73-й годовщине победы советского народа в Великой Отечественной войне объявляется открытым.
(Звучит гимн)поют все
Ведущий 1: Слово для открытия митинга, посвященного Дню Победы, предоставляется……
Звучит звук колокола, на его фоне слова.

1РЕб. Все дальше в глубь истории года
Отодвигает время так нещадно,
Но память, как бурлящая вода,
Дробит былого беспощадно.

2Реб.Не заглушить, не вытоптать годам,
Тот длинный путь, что много крови выпил.
Как в дом родной нагрянула беда,
И первый прогремел смертельный выстрел.

-2-

3Реб.Не заглушить победный тот салют,
Гремевший над землей во имя жизни,
И павшие, из памяти встают,
Погибшие за честь родной Отчизны.

 (Сирена. Голос Левитана)
“От советского информбюро. Сегодня, в 4 часа утра, без предъявления каких-либо претензий к Советском Союзу, без объявления войны германские войска напали на
нашу страну, атаковали наши границы во многих местах и подвергли бомбежке наши города”
( Фонограмма  песни “Вставай страна огромная…”)
Вед  1.73 года прошло… 73! Целая человеческая жизнь. Но когда мы смотрим кадры военной хроники, думаем об одном: как мы выстояли, как выдержали этот чудовищный ад?!
Ведущий 2: Мы  преклоняемся  перед героизмом отцов, дедов и прадедов.

4Реб.Зловещим заревом объятый,
Грохочет длинный небосвод
Мои товарищи – солдаты
Идут вперед за взводом взвод.

5Реб.Кто знал тогда, какую вражью силу
Переломает русская земля?
Что третьим полем назовут в России
Святые  курские поля.

6 реб.Россия!
Прозвучало это слово,
Вписав в бессмертье наши имена
От Бреста и до поля Куликова,
От Куликова до Бородина.

7 реб.
Зной над полем стоит.
Поле память хранит.
Там, где раньше гремели бои,
На седой доломит, на могучий гранит
Мы поставили танки свои.

Упражнение с российскими флажками : «Прадедушка»

Ведущий 1
С глубоким уважением и теплотой предоставляю слово участнику Великой Отечественной войны.
Слова ветерана В годы войны погибло свыше 25 миллионов человек. Если память каждого погибшего во Второй Мировой Войне почтить минутой молчания, то потребовалось бы 38 лет. Враг не щадил ни женщин, ни детей. Они пали смертью храбрых. Давайте вспомним мысленно всех воевавших на фронте и погибших на
-3-
полях сражений. Всех, кто не дожил до славного Дня Победы. Умерших от голода и холода в годы военного лихолетья. И тех, кто не родился, потому что его родителей убили на войне; и тех, кто ушел из жизни уже после войны от ран, полученных в боевых сражениях. И почтим их минутой молчания.
Минута молчания

8РЕб.Я никогда не видела войны
И ужаса ее не представляю.
Но то, что мир наш хочет тишины
Сегодня очень ясно понимаю.
9РЕб.Спасибо Вам, что нам не довелось
Представить и узнать такие муки.
На Вашу долю все это пришлось –
Тревоги, голод, холод и разлуки.
10РЕб.Спасибо Вам за солнца яркий свет,
За радость жизни в каждом миге нашем,
За трели соловья, и за рассвет,
И за поля цветущие ромашек.
11РЕб.Да! Позади остался страшный час.
Мы о войне узнали лишь из книжек.
Спасибо Вам. Мы очень любим Вас.
Поклон Вам от девчонок и мальчишек!
Танец: «Дети всей земли»
Ведущий 1:
Мы пришли сюда, чтобы пронести портреты наших прадедов, дедов, отцов. Для того что бы каждый из них, прошествовал рядом с нами в одном  полку. Вот они, кто в годы войны защищал Родину от врага, ковал оружие победы на заводах, растил хлеб. Они должны пройти победным строем! Слава героям Великой Победы!
Ведущий 2:
Не побежденным, не покоренным, бессмертным солдатам Великой Отечественной войны посвящается наше шествие!
Ведущий 1:Внимание! Колонна  «Бессмертного полка», шагом марш!

                          Колона начинает движение под музыку «Бессмертного полка»
Во время движения колоны «Бессмертного Полка» ведущий читает текст.
Ведущий 2:
Память… Память… За собой позови… В те тревожные далекие дни. Ты героев ушедших сейчас оживи, А живущим ныне юность верни.
Ведущий 1:Память… Память… Ты же можешь, ты же должна… Стрелки на мгновенье повернуть. Мы хотим не просто вспоминать имена, Мы хотим в глаза им заглянуть.

                                                        II ЧАСТЬ
Ведущий 1:
Уходят годы, что стали легендой, уходят люди, что сделали эти годы легендарными. Но наша память вновь и вновь возвращается к суровым годам войны.

-4-
Ведущая 2:
Возвращается потому, что война была не только бедой, опалившей своим огнем каждую семью, но и суровым испытанием, проявившим силу духа и нравственное величие советского человека.
Наверное, никогда не наступит время, когда можно будет сказать: хватит, достаточно, все уже сказано о Великой Отечественной войне. Всего сказать не удается никогда, потому что нет меры трагизму войны, нет меры героизму людей, проявленному в ней.
Ведущий 1:Своей жестокой рукой война коснулась каждой семьи, сегодня мы обращаем слова благодарности и чтим память тех, кому обязаны счастьем жить на земле.
12Реб.Последний на планете фронтовик.
И будет так – неотвратимо будет.
На сцену выйдет в орденах старик –
И перед ним в порыве встанут люди.

13Реб.И голосом спокойным и усталым,
Солдат бывалый поведет рассказ,
Как землю эту вырвал из металла,
Как солнце наше сохранил для нас.

14Реб.И парни будут очень удивляться,
Девчонки будут горестно вздыхать:
«Как это можно умирать в семнадцать,
Как можно в годик маму потерять?!»

15Реб.И он уйдет, свидетель битвы грозной,
С букетом роз и маков полевых
Запоминайте их, пока не поздно,
Пока они живут среди живых!

Ведущий 1:  И чтобы увековечить эту память, сегодня в нашем детском саду в рамках Всероссийской акции «Бессмертный полк» открывается аллея Памяти.
 Ведущая 2: Пройдут годы, и молодые саженцы, посаженные в честь Великой Победы, превратятся в красивые кустарники, и будут надёжно хранить память о тех, кто от стоял свободу и независимость нашей  Родины. Право перерезать ленту предоставляется…..

Ведущая 2: Примите искренние поздравления в этот день! Счастья, здоровья, благополучия, мира всем и добра!


Проект "Разнообразие природы Ленинградской области"


title: Презентация урока по английскому языку "Знаменитые люди" 5 класс

extracted_text:
Famous People
(Знаменитые люди)

урок английского языка, 5 класс, УMK  Ю. Е., Ваулиной ДЖ. Дули
      Автор: Жаглина Татьяна Владимировна,    учитель английского языкаМБОУ гимназии №19 имени Н.З.Поповичевой г. Липецка
FAMOUS PEOPLE(Знаменитые люди)
Shakira Isabel Mebarek Ripoll
2nd February, 1977
four brothers and four sisters
painting and listening to Jazz
speak five languages, dance and sing
Columbia, South America
Shakira's full name is ... She is from (place) ...Her birthday is on (date)... She has sot... Her hobbies are ... She can...
Try to remember as many facts as you can about Shakira
Full name: Enrique Martin MoralesBorn in: San Juan, Puerto Rico Birth Date:  24th December, 1971  Has: 4 brothers, 1 sister, 2 sonsAppearance: tall, … hair, … eyesHobbies: watching TVCan: speak several languages
Ronan Keating

Ricky Martin
Full name: Ronan Keating
Birth Date: 3rd March, 1977
Born in: Dublin, Ireland
Has: one sister and three brothers, 4 sons
Appearance: tall, ….hair,…. eyes
Hobbies: horse riding, swimming
Can: run, jump very well
Match the people to their hobbies:
1   Prince William is from.….………………… 2  His birthday is on .…..................................... 3  His brother is .…............................................ 4  Queen Elizabeth is his..….………………… 5  His hobbies are……........................................ 6  He can …….....................................................
the United Kingdom
21st June
Prince Harry
grandmother
playing football and swimming
paint, ski, and ride motorbikes
Write the profile of your favourite famous person. Use Shakira's profile as a model. (40-50 words)
YOUR HOMEWORK
1.На уроке я работал…2.Своей работой на уроке я…3.Урок для меня показался…4.За урок я…5.Мое настроение…6.Материал урока мне был…7.Домашнее задание мне кажется…
Continue the sentences:
Интернет источники: 1.http://www.thefamouspeople.com/profiles/thumbs/ricky-martin-1.jpg - изображение Рикки Мартина2.https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/1/1d/Ronan_Keating_3.jpg/220px-Ronan_Keating_3.jpg  - изображение Рона Китинга3. http://hqpictures.net/wp-content/uploads/2015/06/Shakira-Pics.jpg - изображение Шакиры


title: ВПР 2018 г. Русский язык. 6 класс. Вариант 4

extracted_text:
Проверочная работа по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

6 класс

Вариант 4

Пояснение к образцу проверочной работы

На выполнение проверочной работы по русскому языку даётся 90 минут. Работа включает в себя 14 заданий.
Ответ запишите в поле ответа в тексте работы.
При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями, справочниками по грамматике, орфографическими словарями, иными справочными материалами.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени   пропускайте   задание,   которое   не   удаётся   выполнить   сразу,   и   переходите  к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.

Желаем успеха!

© 2018 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы  и знаки препинания.
Текст 1
Однажды я заблудился в л..сных оврагах. Борм..тали под к..рнями руч..и в овраг.., бл..стели (ярко)син.. озёра. (Не)подвижный воздух был г..ряч.. и кр..сноват. Я увид..л, что пр..бл..жает..ся туч..ка. Она р..сла на вечерн..м(2) неб.. и к..залась (средне)веков..м гор..дом. (Не)сильные но ра(з/с)катистые звуки грома дол..тали изд..лека. Пр..шумел ветер донёс с..ребря(н,нн)ые брызги дождя.(4)
Я пр..гл..делся и узнал зн..комые места заливной лу(г/к) пе(сч/щ)а(н,нн)ый к..согор     и тр..пинку в парк. Неужели это (М,м)ихайловское обрадовался я.
Я и(з/с)..езд..л почти всю страну. Но (н..)что (не)волн..вало моё сер..це так, как эта земля. Михайловское родово́е помест..е А.С. Пушкина. (З/с)десь ле(г/х)ко пр..дставля..шь, как по этим простым(3) д..рогам, по узл..ватым к..рням ш..гал конь поэта и нёс своего задумчивого всадника.
(По К. Паустовскому)

Выполните обозначенные цифрами в тексте 1 языковые разборы:

– морфемный и словообразовательный разборы слова;

– морфологический разбор слова;

– синтаксический разбор предложения.

В  выделенном  предложении  найдите  слово,  в  котором  не  совпадает  количество  букв    и звуков, выпишите это слово. Объясните причину данного несовпадения.

Ответ.

Поставьте знак ударения в следующих словах.

Над каждым словом напишите, какой частью речи оно является.

Не  одну   неделю   заботливые   трясогузки   выискивали   корм   для   своих   птенцов  и кукушонка.

Найдите и исправьте ошибку (ошибки) в образовании формы слова (слов). Запишите правильный вариант формы слова (слов).
более высокое здание
с шестьюдесятью вагонами
красивое Сочи
для четверых женщин

Ответ.

Выпишите предложение, в котором нужно поставить тире. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.
Растения удивительное творение природы.
Река Лена очень широкая и глубокая.
На высокой горе росла старая сосна.
Форма цветков ириса причудлива.

Ответ.

Выпишите предложение, в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.
Цветок колокольчика напоминает колокол и поэтому люди его так назвали.
Колокольчики растут в лесу на лугу и в поле.
О чём нежный колокольчик звенит на лугу?
Где же колокольчик твой робкий перезвон?

Ответ.

Текст 2
(1)Однажды пригородный поезд не доехал до Москвы 15 километров и остановился. (2)«Долго будем "загорать"?» – поинтересовались два рослых пассажира. (3)«Как исправят, так и поедем», – ответил машинист. (4)«Нам ждать некогда, мы лучше на своих двоих», – сказали  пассажиры  и  побежали.  (5)Машинист  засмеялся:  «Какие  шустрые,  от  поезда   не убежите,  догоню».  (6)Но...  не  догнал.  (7)Парни  без  труда  пробежали  оставшиеся     15 километров и за несколько минут до гудка поспели на завод.
(8)Это были знаменитые в 30-х годах двадцатого века стайеры – бегуны на длинные дистанции – братья Знаменские. (9)Серафим и Георгий работали на заводе «Серп и молот». (10)Оба красивые, статные,  закалённые  (круглый  год  ходили  в  лёгкой  одежде,  купались в реке), оба страстно любили спорт, соревнования считали праздником. (11)Каждую свободную минуту они тренировались, что не помешало им, рабочим парням, после обучения в мединституте стать врачами. (12)Оба не пользовались трамваем или автобусом: лучше лишний раз пробежаться! (13)За два года братья побили все рекорды в беге.
(14)«В чём секрет успеха бегуна?» – спросили однажды Серафима. (15)«Чтобы хорошо бегать, надо много бегать, бегать всюду: на соревнованиях и на тренировках, по асфальту и по рыхлому снегу, в лесу, в городе, быстро и медленно, в гору и с горы, утром и вечером», – ответил он. (16)Главное – бегать! (17)Только самозабвенная преданность спорту позволяет спортсменам достичь мировых рекордов, прославить свою страну. (18)И сегодня международные соревнования по лёгкой атлетике называются «Турнир братьев  Знаменских».   (19)В   Москве   их   именем   названы   стадион   и   Олимпийский   центр,     а в Оренбурге – улица.
(По Г. Юрмину)

Определите и запишите основную мысль текста.

Ответ.

Составьте и запишите план текста из трёх пунктов.

Ответ.

Почему, по мнению автора текста, бегуны братья Знаменские достигли выдающихся результатов в спорте?
Ответ.

Определите и запишите лексическое значение слова «побили» из предложения  13. Подберите и запишите предложение, в котором данное многозначное слово употреблялось бы в другом значении.

Ответ. Побили –

Определите стилистическую окраску слова «шустрый» из предложения 5, запишите. Подберите и запишите синоним (синонимы) к этому слову.

Ответ. Шустрый –

Объясните значение фразеологизма сломя голову, запишите. Используя не менее двух предложений, опишите ситуацию, в которой будет уместно употребление этого фразеологизма. Включите фразеологизм в одно из предложений.

Ответ. Сломя голову –


title: Конспект занятия "Основные правила поведения в общественных местах"

extracted_text:
Тема  : «Основные  правила  поведения  в  общественных  местах» Цели:
Познакомить учащихся с правилами этикета, нравственными ценностями  и нормами поведения,  правилами  хорошего тона.
Развивать нравственность, этическую культуру, стремление к самосовершенствованию.
Воспитывать дружелюбие, вежливость, уважение и чуткость по отношению к другим людям.
Задачи:
Вспомнить с учащимися правила этикета, правила поведения в общественных местах, со сверстниками, со старшими и т.д.
 На вопросах и примерах из жизни доказать необходимость воспитанности и правил хорошего тона.
Показать проявление интеллигентности и воспитанности не только в знаниях, но и в способности к пониманию друг друга, в умении уважительно вести беседу и спорить, вести себя скромно, уметь оказать помощь
Ход  занятия
1Оргмомент
2.Беседа
  Правила поведения в школьной столовой.
 1.В столовой всегда много и детей и взрослых, ведь всем нужно успеть поесть в течение 15—20 минут. Поэтому здесь особенно важно соблюдение вполне определённых правил:
2.• не торопитесь в столовую, отправляйтесь туда вместе со своим классом в отведённое для вас время;
•3. не бегите и не спешите занять место за столом первыми, не расталкивайте других учеников;
4.• соблюдайте очередь;
•5. передвигаясь по столовой, смотрите под ноги, чтобы не поскользнуться и не упасть;
6.• перед тем как сесть за стол, не забудьте тщательно вымыть руки;
7.• будьте осторожны, пользуясь вилкой, чтобы не поранить себя или окружающих;
•8. старайтесь не пролить на себя или соседей горячий суп или чай;
•9. сидите за столом прямо, не кладите ногу на ногу, не толкайте соседей и не кладите локти на стол;

10.• во время еды соблюдайте тишину: не разговаривайте громко, не чавкайте, не дуйте на горячие блюда, не стучите вилками и ложками о тарелки и чашки;
11.• правильно пользуйтесь столовыми приборами: не забывайте, какие блюда едят ложкой, а какие — вилкой;
•12. если вы испачкались, воспользуйтесь салфеткой или носовым платком;
• 13.соблюдайте чистоту: уронив что-нибудь на пол, поднимите и выбросите в мусорное ведро;
•14. не отзывайтесь плохо о тех блюдах, которые школьные повара приготовили для вас; не показывайте виду, если вам что-то кажется невкусным;
•15. не забудьте после еды убрать за собой посуду;
16.• будьте вежливыми: пожелайте приятного аппетита вашим одноклассникам, поблагодарите работников столовой.

3.Викторина
 Красивая походка, осанка, изящные жесты украшают:
А) мужчину;
Б) женщину;
В) как мужчину, так и женщину.
Молодёжь не знает, "что делать с руками". С точки зрения хорошего тона:
А) надо держать обе руки в карманах;
Б) размахивать ими во время ходьбы или прогулки, энергично жестикулируя;
В) держать свободно вдоль туловища;
Сидеть следует:
А) держа ногу на ноге, раскачивая ею или обняв колено руками;
Б) на краю стула, прямо держа спину;
В) развалясь как в кресле.
Зевать в обществе неприлично. Воспитанный человек:
А) прикроет рот рукой;
Б) зевнёт широко раскрыв рот;
В) отвернётся в сторону и зевнёт.
С кашлем, как правило, справиться невозможно. При покашливании следует:
А) громко кашлять, не обращая внимания на окружающих;
Б) повернуть голову в сторону и прикрыть рот рукой;
В) приложить ко рту платок.
В былые времена любили чихать. В настоящее время мы:
А) чихнём от души, «со вкусом»;
Б) отвернёмся;
В) по возможности подавим, поднеся к носу платок.
Икота – неприятное явление. Если это всё же началось:
А) зажимая нос левой рукой, пьём воду маленькими глотками или вздыхаем глубоко;
Б) ''подпрыгиваем’’ от души;
В) запиваем лимонадом.
Воспитанный человек смеётся:
А) после каждой фразы;

Б) ни с того, ни с сего;
В) только по определённому поводу.
В отношении друзей мы нередко испытываем потребность отблагодарить за оказанную услугу. Но здесь:
А) никак не следует торопиться, судорожно искать подарок и срочно вручать;
Б) не лишним бывает сделать приятный мелкий подарок;
В) следует забыть обо всём.
Знаком ли ты с этикетом?
1. Ты пришел в гости. Когда ты должен снять головной убор и вытереть ноги — за порогом или в прихожей?
Ноги следует вытирать перед порогом, а головной убор снимают, войдя в прихожую.
2. Тебе не предложили но провели в комнату. Как поступить?
Входи в комнату одетый, но шапку надо снять и держать в руке. Если в комнате никого нет — ожидать хозяев надо стоя. Нельзя садиться, заглядывать в полуоткрытые двери, ходить из угла в угол, трогать вещи.
3. Мужчина от женщины обычно идет слева? Это верное утверждение?
Справа — в том случае, если женщине угрожает опасность справа, например, яма, лужа, лестница без перил, машина, которая может обрызгать. Справа также идут военные, чтобы иметь возможность отдать честь правой рукой. Кавалер, входя в танцевальный круг, также идет справа от дамы.
В каких еще случаях мужчина может идти справа?
Если несет сумку, портфель, дипломат — их держат в правой руке, чтобы не задевать прохожих, идущих навстречу. В этом случае мужчина идет справа от женщины, которая несет сумку в правой руке.
4. Ты встретил знакомого, у которого непорядок в одежде, к примеру, завернулся воротник пиджака. Как ты должен поступить?
Чтобы поправить одежду знакомого, надо спросить у нег разрешения. А лучше просто указать на неполадки в одежде.
5. Один из знакомых сидит в кафе за столиком, а другой входит в кафе. Как они поздороваются?
Если ты увидел своего знакомого, поклонись ему издали молча. Сидящий за столиком обычно здоровается, не вставая места. Делают это кивком головы и легким наклоном туловища.
6. Можно ли подойти к столику знакомого, если он находится в обществе постороннего человека? Можно в этом случае спросить разрешения сесть за их стол? Можно ли остановиться у стола для разговора и как себя ведет сидящий?
Не всегда можно подходить к столику знакомого, даже если в кафе нет свободного места.
В данном случае такт должен подсказать, как поступить. Если знакомый находится в обществе постороннего человека, нельзя спрашивать разрешения присесть за их столик, так как это может не совпадать с планами знакомого и поставит его в неловкое положение.

Если знакомый остановился у столика, сидящий встает из-за столика и разговаривает с ним стоя (это, разумеется, правило для мужчин). Сядет он тогда, когда подошедший отойдет.
7. Ты в гостях за столом, накрытым к чаю. Как правильно взять конфету из конфетницы и как следует ее съесть?
Конфету берут рукой, кладут на свою тарелку, где ее разворачивают, а затем отправляют лакомство в рот. Обертка остается на тарелке.
8. Как правильно в гостях разрезать и съесть арбуз?
Арбуз подают нарезанный ломтями с кожурой. Взятый с блюда ломоть кладут на тарелку кожурой вниз. Если ломоть тонкий, кладут его плашмя. Затем ножом подрезают мякоть выше корки и чайной ложечкой съедают ее. Если попадается арбузная косточка, ее чайной ложкой кладут на тарелку.
 9.. Как переводится французское слово «этикет»? (Ярлык, этикетка; церемониал.)
 10. Какие существуют виды этикета? (Деловой, дипломатический, военный, педагогический, врачебный, общественный.)
 11 Что означает слово «вежливость»? (От старославянского веже - знание, т. е. знание о поведении.)
 12 Какие виды этикета являются едиными для всех стран мира? (Дипломатический, врачебный, педагогический.)
13. Можно ли входить в магазин с домашним животным? (Ни в коем случае.)
14. Как правильно произнести слова «звонит» и «позвонишь». (С ударением на «и».)

 15 В какое время можно позвонить кому-либо по телефону? (С 9 до 22 часов.)
16. Кто должен перезвонить, если телефонный разговор случайно был прерван? (Тот, кто звонил.)
17. Кто первый заканчивает разговор по телефону? (Девочка при разговоре с мальчиком. Старший при разговоре с младшим. При равном положении тот, кто звонил.)
18. Кто первый должен пройти в дверь? (Входящий должен пропустить выходящего. Мальчик должен пропустить девочку.)
 19.. С какой стороны принято обходить прохожих? (Прохожего навстречу - справа. Прохожего впереди — слева.)
 20. Что требуется сделать, если вы случайно с кем-нибудь столкнулись? (Извиниться.)
4.Промотр  презентации
5.Итог  занятия
Что  нового  узнали  на  уроке?

По окончанию первого тура конкурса жюри подсчитывает полученные командами баллы.


title: Конспект урока "Упражнения в написании слов с безударными гласными" 3 класс

extracted_text:
Тема урока: Упражнения в написании слов с безударными гласными.

Цели урока: упражняться в написании слов безударными гласными; закрепить
умение подбирать однокоренные слова, выделять корень, находить основу
предложения, определять части речи.

Задачи:
Обучающая: упражняться в написании слов безударными гласными; закрепить
умение подбирать однокоренные слова, выделять корень, находить основу
предложения, определять части речи.
Развивающая: развивать внимание, мышление, речь, память, мелкую моторику
рук.
Воспитывающая: прививать любовь к русскому языку.

                                 Ход урока:
     I. Организационный момент.

   - Я начну урок со стихотворения С. Есенина:

   Закрутилась л...ства з...л...тая
   В р...зоватой в...де на пруду,
   Словно бабочек лёгкая стая
   С замираньем л...тит на зв...зду

   - О чём это стихотворение?
   - Как вы думаете, почему С.Есенин сравнивает листья с бабочками?
   - Какое явление природы описано в стихотворении?
   - Почему я начала урок именно со стихотворения про осень?

   - Какие орфограммы пропущены в словах?
   - Значит, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

   - Тема нашего урока: «Упражнения в написании слов с безударными
   гласными».
   - Сегодня мы будем упражняться в написании слов с безударной гласной в
   корне; поговорим об однокоренных словах, потренируемся  выделять корень;
   находить основу предложения.

   - Вставьте пропущенные буквы. Объясните.

    II. Минутка чистописания.
   а)  ллл
   б)  - Назовите однокоренные слова к слову листва. Запишите.
   листва   лист   листочек    листок   листопад

   - Выделите корень.
   - Какая орфограмма встречается в словах?

   III. Словарный диктант.
   1. Загадки:

   |Гребешок аленький,                  |Наступит скоро лето,                |
|Кафтанчик рябенький,                |И люди будут класть                 |
|Двойная бородка,                    |Дорожные предметы                   |
|Важная походка,                     |В мою большую пасть                 |
|Раньше всех встаёт,                 |                                    |
|Голосисто поёт.                     |                                    |
|На жарком солнышке подсох           |Хозяин лесной, просыпается весной,  |
|И рвется из стручков …              |А зимой, под вьюжный вой,           |
|                                    |Спит в избушке снеговой.            |
|Круглые зеленые на дереве растут    |Рыжая птичница                      |
|Как бочок краснеет, тут их и сорвут |В курятник пришла,                  |
|Сладкие и спелые соберут в корзинку |Всех кур перечла                    |
|Все на вид красивые, прямо как с    |И с собой унесла.                   |
|картинки.                           |                                    |
|Как на нашей грядке                 |Маленький, беленький,               |
|Выросли загадки -                   |По лесочку прыг-прыг!               |
|Сочные да крупные                   |По снежочку тык-тык!                |
|Вот такие круглые.                  |                                    |
|Летом зеленеют,                     |                                    |
|А осенью краснеют.                  |                                    |
|Бусы красные висят                  |Без окон, без дверей                |
|Из кустов на нас глядят,            |Полна горница людей.                |
|Очень любят бусы эти                |                                    |
|Дети, птицы и медведи.              |                                    |

   - На какие группы можно разделить отгадки?
   ( животные и растения, то, что создано руками человека;   по количеству
   слогов;   по родам)

    IV. Физкультурная  минутка.
     V. Закрепление изученного материала:

   1. Чтение стихотворения.
          Осень
   Посп...вает брусника,
   Стали дни х...л...днее.
   И от птичьего крика
   В сердце только грустнее.
   Стаи птиц ул...тают
   Прочь за синее море.
   Все д...ревья блистают
   В разноцветном уборе.
   Солнце реже см...ётся,
   Нет в цв...тах бл...говонья,
   Скоро ос...нь проснётся
   И заплачет спросонья.
                  К. Бальмонт
   - С каким настроением надо читать стихотворение? Почему?
   - Назовите приметы осени.

   - Спишите слова с пропущенными орфограммами. Объясните, какие буквы
   вставили.
   - Какая орфограмма встречается в этих словах?

   2. Лексическая работа.
   Благовонье – это сложное слово, образовавшееся из сочетания «благая
   вонь». Слово вонь в старину означало запах, а благая вонь – приятный
   запах. В древности благовоньями называли пахучие масла, приготовленные из
   ценных растений. Ими очень дорожили. Благовонья приносили в жертву богам,
   умащивали (натирали) ими дорогих гостей. Отсюда произошло выражение
   «умасливать кого-то», то есть задобрить, расположить к себе.

   3. Письмо по памяти.
   Осенью с деревьев опадают жёлтые листья.

   - Какие орфограммы встречаются в словах этого предложения? Назовите их.
   - Расскажите правило.
   - Какие главные члены предложения вы знаете? Расскажите правило.
   - Выделите основу предложения.
   - Определите части речи.

   4. Самостоятельная работа.
   Стр. 86, упр. 4.
   - Спишите. Устно подберите проверочные слова.

    VI. Итог урока:
   - О чём говорили на уроке?
   - Какими правилами пользовались?
   - Вызвали ли задания затруднения?

   VII. Домашнее задание:
   Стр. 87, упр. 5.


title: Краткосрочное планирование урока "Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю" 5 класс

extracted_text: Краткосрочный план урока


title: Конспект НОД "Свойства предметов"

extracted_text:
Конспект непосредственно образовательной деятельности в средней группе,  в
области «Познание», по теме: «Свойства предметов»
Подготовила воспитатель: Каневская Е.А.

Программное содержание:
 Выявить уровень знаний детей о свойствах предметов.
Развивать познавательный интерес, речь, мышление, внимание, через
предложенную игровую ситуацию.
Воспитывать любовь к природе, животным и бережное отношение к ним.

Материал: скомканная бумага,  камни, железные и деревянные предметы,
перемешанная крупа, чемоданчик исследователя, пакеты с картинками для
мусора, мыло, пластмассовые бутылочки, стаканчики,  ситечки, символы
защищающие природу, карточки правил поведения в природе, палочки от мыльных
пузырей, игрушки муравья, птиц, лесных зверей, поддон с водой, поддон с
острыми железными предметами(гайки, кнопки, гвозди), пластмассовая елка,
большое комнатное растение (дерево), бумажная кормушка, памятные знаки
«Защитники природы».

Мотивация детской деятельности:
Ребята, я приглашаю вас в весенний лес. Посмотрим, какие изменения
произошли  в лесу с приходом весны. Прежде чем мы отправимся в лес, давайте
вспомним правила поведения в лесу.
В наше путешествие возьмем чемоданчик исследователя.
Одеваем шапки, куртки, обуваем сапожки и отправляемся в путь. (дети
имитируют одевание)

Ход мероприятия:
При входе в лес, перед детьми открывается панорама грязной поляны.

Посмотрите, кто-то отдыхал в лесу и оставил мусор. Кое-где еще лежит снег,
но через проталины видно много мусора.
Но ведь мусор представляет опасность для природы и лесных жителей.
Давайте наведем здесь порядок
На каждом пакете картинка: камни в один пакет, деревянные предметы в другой
пакет и т.д.
Камни собирают Маша и Миша, бумагу- Ксюша и Женя, деревянные предметы-
Денис и Никита.
А вот проталина с острыми предметами. Как же мы их быстро соберем? Тут нам
пригодится наш чемоданчик исследователя.
Чем мы можем собрать эти предметы? Почему?
Возьмите по магниту и соберите железные предметы в пакет.
Молодцы, все предметы собрали. Когда будем выходить из леса, заберем мусор
с собой.
А я возьму образцы предметов с сбой, думаю, они нам пригодятся в пути.
(1 дощечку, 1 камень, 1 лист бумаги,  баночку с крупой (рис, гречка),
смешанные манка с пшеном)

Вывод:
Ребята, а почему мы быстро собрали острые предметы? (магнит притягивает
железо)

Идем дальше.
(следующая ситуация)
Дети встречают муравья.

Муравей хочет переправиться на другой берег озера (поддон с водой)
Как же мы его переправим?
Нам поможет наш чемоданчик.
(Воспитатель показывает стаканчик с предметами: камень, бумага, дерево,
железо)

Может это поможет?  ( воспитатель показывает гвоздь)
 Дети: Нет, железо тонет, оно тяжелое.
А может это? (бумага намокнет и порвется)
Может на камне переправим?  ( тяжелый, утонет)
Посадим на деревянную дощечку. (сажают)
Давайте сделаем муравью попутный ветер, подуем.

Вывод:
Почему мы именно деревянную дощечку выбрали? (дерево легкий предмет,
плавает на воде, а тяжелый тонет)

Молодцы, помогли муравью. Отправляемся дальше.

В весеннем лесу еще холодно, лежит снег, птицам  тяжело добывать себе корм.
Давайте их покормим. Опять нам поможет наш чемоданчик.
Чем же мы их можем покормить?     Птички любят пшено.
Но у нас вся крупа перемешана, если мы ее будем перебирать, будет очень
долго.
Какие нам предметы могут помочь? (ситечки)

Берите по ситечку и просеивайте крупу в мисочку.
А теперь посыпьте пшено в кормушку.
Молодцы, покормили птиц.

Вывод:
А почему нам удалось так быстро просеять крупу? (манка мелкая крупа, она
просеялась  через дырочки ситечка, а пшено покрупней, осталось в ситечке)

Идем дальше.
Под елочкой сидят грустные животные.
Чем же мы можем им помочь?  (дети высказываются)
Давайте рассмотрим предметы в чемоданчике.

В чемоданчике есть мыло, а с помощью него мы можем придумать интересное,
веселое занятие? (мыльные пузыри)

А как же нам приготовить жидкость для мыльных пузырей?
Надо налить в мисочку воды, добавить жидкого мыла и размешать палочкой.
Готовьте мыльную жидкость. (самостоятельная деятельность детей)
Приготовили? Пускайте мыльные пузыри.
Молодцы, развеселили зверюшек.

Вывод:
Что надо для того, чтобы  приготовить мыльные пузыри? (жидкое мыло и вода)
Чтобы получить жидкое мыло, что надо сделать? (мыло замочить в воде)
А какие свойства имеет вода?  (растворяет вещества, приобретает разный
цвет, форму, запах)
Молодцы! Сколько добрых дел сделали.
Материалы, которые мы взяли с собой в начале путешествия нам пригодились.
Предметы все разные, но у них есть общие свойства.
Какие?  (предметы имеют форму, цвет, вес, издают звуки)
Любой мусор можно использовать.

Нам пора возвращаться в детский сад.  (дети идут обратно)
Вот и мусор который мы с вами собрали, заберем его с собой.
Выходим из леса. Вот мы и в группе, положите пакеты с мусором в ведро.
Снимайте теплые вещи.

Обобщающий вывод:
Мы сегодня совершили путешествие в весенний лес.
Помогли природе и лесным жителям и на память о нашем путешествии, я хочу
раздать вам памятные знаки «Защитники природы».


title: Конспект урока "Правописание предлогов и приставок" 3 класс

extracted_text:
                Урок русского языка «Правописание приставок и предлогов»
                            ( 3 класс )
                                                            Подготовил:
учитель начальных
                                                            классов  Ишкова
М.Н.

Тема : «Правописание предлогов и приставок.»
Цели: 1) формировать  у детей четкое представление о роли приставок в слове
и предлогов в речи человека, формировать навыки их верного правописания,
показать нецелесообразность употребления предлогов перед глаголами;
           2) развивать умение образовывать родственные слова,  развивать
речь учащихся, обогащать словарный запас, учить рассуждать;
       3) воспитывать у детей любовь к книге, прививать интерес к чтению.
 Оборудование: карточки для словарно-орфографической работы ,тексты для
редактирования , таблица,  плакат с пословицами о книгах, словари, выставка
книг, рисунок книги, образцы заглавных рукописных букв, иллюстрации к
книгам, фигуры солнышка и тучки для рефлексии .
                                              ХОД      УРОКА
 1. Мобилизующий этап.
   Проверка подготовленности к уроку, организация внимания учащихся.
   - У вас на столе лежат солнышко и тучка.  Посмотрите,  какая из карточек

 отражает ваше настроение. Выберите её, покажите.
 2. Пальчиковая гимнастика.
 - Ребята, для успешной работы на уроке вам необходимо подготовить свои
пальчики :
           Этот пальчик маленький,
                   Этот пальчик слабенький,
           Этот пальчик длинненький,
           Этот пальчик сильненький,
           Этот пальчик толстячок,
           Ну а вместе – кулачок.
 3. Чистописание
    Сегодня нас ждёт удивительная встреча. А с кем вы узнаете, отгадав
 загадку:
            Хоть не шляпа, а с полями
            Не цветок, а с корешком,
            Разговариваю с вами
            Всем понятным языком.
                            (Книга.)
 Мы встретимся с нашими замечательными друзьями – книгами. ( На доску
прикрепляется рисунок книги)
                                       [pic]
  Сейчас мы узнаем историю появления книг.
 Ученик: Книги пришли к нам из древности. Они стоили дорого, потому что
 изготовление такой книги длилось по несколько лет. Летописец от руки
 переписывал строку за строкой. Писал он гусиным пером или острой палочкой
 на папирусе, бересте или пергаменте.
 -Каждая глава и отдельная страница рукописной книги начиналась и
 заканчивалась рисунками – заставками и концовками.
    - Давайте украсим начало наших работ. Сделаем заставку. Вам предстоит
 прописать букву, которая в слове « книга» обозначает согласный твёрдый
 глухой звук,  продолжить ряд  буквосочетаний и записать пословицу.
   К к                   кнг  ккннгг
  С книгой жить – век не тужить.
 (Дети объясняют смысл пословицы)
- Какая орфограмма встретилась? (сочетание жи)
4.  Словарно – орфографическая работа.
 Мы продолжаем знакомиться с историей появления книг.
  Ученик:
            Печатные книги возникли не сразу,
           Писец переписывал каждую фразу,
           Глаза уставали, дрожала рука.
           И так продолжалось века и века.
 Ученик:
 И вот 10 веков назад во всех европейских странах, в том числе и в России
 стали производить бумагу. Более 400 лет назад  в России Иван Федоров и его
 верный помощник Пётр Тимофеев с превеликим трудом создали первую печатную
 книгу.
 - Иногда в работе мастеров случались неприятности, сейчас нам предстоит
 помочь составить рассыпавшиеся слова и записать их с красной строки.
 - Кто знает, откуда взялось такое название «красная строка»?
  Ученик:  Начальная буква каждого абзаца рукой мастера превращалась в
 настоящее чудо (на доске появляются образцы заглавных букв) и так
 повелось, что на Руси прекрасное называли «красное». Отсюда и пошло
 название красная строка .

 Ученики получают карточки со словами:
|                    1 вариант       |                             2      |
|                                    |вариант                             |
|налеп, арокаам, инментсрут,         |соудпа, баотра, ееживак, дочеква,   |
|Саорко, ттеадьр, баурз, оврона,     |миолн, ургеоц, роогх                |
|саклс,                              |                                    |
|флаваит                             |                                    |

-Какие составили слова? (Проверка).

 5. Сообщение темы и целей урока.
 -Кто догадался, над какой темой мы будем работать на уроке?
 Сегодня мы  продолжим работу над правописанием  приставок и предлогов,
 будем учиться употреблять их в речи,  займёмся образованием однокоренных
 слов.
 - Что мы уже знаем о приставках и предлогах?
|Предлог – это слово.                |Приставка –  это  часть слова.      |

 6. Актуализация опорных знаний.
      Сама машина одна  сделать для нас книгу не сможет. Чтобы сделать
 бумагу, трудятся лесорубы и сплавщики. Художники рисуют иллюстрации.
 (Обратить внимание присутствующих на рисунки детей). Наборщики, печатники,
 переплётчики создают книги в типографии.  Но главным все – таки является
 труд писателя.
 Образуем от слова «писать» при помощи приставок однокоренные слова
 (учащиеся  помещают карточки с приставками на плакат, устно проговаривают
 слова , объясняют при помощи каких приставок они образовались).
                           под               от                  про
   до
                над                            писать
           в
                на
                 с
                за                    при                пере         рас
       вы
 -Какие группы приставок можно выделить ? (Приставки с буквой а, о, з-с,
 пре- при-   и другие (в -, вы-)
 -Это формы одного слова или родственные слова?
 - При помощи чего они образованы?
 - При помощи чего ещё образуются новые слова? При помощи суффиксов. (Дать
 определение суффикса.)
 7 . Работа  по теме урока.
   1) Прочитайте предложение:
   Ученик написал на доске.
 - Почему в одном случае « на»  написано слитно, а в другом раздельно.
 - В чём отличие приставки от предлога?
|Предлог служит для связи слов в     |Приставка служит для образования    |
|предложении .                       |новых слов.                         |

 - Как со словами пишутся предлоги? Приставки?
|Предлог со словами пишется          |Приставка пишется со словами слитно.|
|раздельно.                          |                                    |

                                       ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
  - Я знаю, ребята,  что  многие из вас любят сказку А.Толстого «Золотой
 ключик» и главного героя – Буратино. Он просит вас помочь ему достать
 ключик.
           Буратино потянулся,
           Раз нагнулся, два нагнулся,
           Руки в стороны развёл –
           Ключик видно не нашёл.
           Чтобы ключик нам достать,
           На носочки надо встать.
  2) Письмо под диктовку. Работа у доски. Запишите предложения, выделите
 приставки и обозначьте предлоги.
                  Дети побежали по тропинке.
                  Вода стекала с крыши.
                  Заяц спрятался за куст.
                  Мальчик сбежал с горы.
 - Как отличить приставку от предлога?
|Между предлогом и словом можно      |Между приставкой и корнем нельзя    |
|поставить вопрос или другое слово.  |вставить другое слово или вопрос.   |

  3) Очень важная и ответственная работа у редактора. А кто такой редактор
 мы узнаем из толкового словаря. (Ученики находят значение слов «редактор»,
 «редактировать»). Вам предстоит отредактировать правила обращения с книгой
 (работа в парах).
  1. Бери книгу только чистыми руками.
  2. (О)берни книгу, (в)ложи (в) неё закладку.
  3. Не (за)гибай страницы (при) чтении.
  4.Ничего не  (по)мечай (в) книге.
 - Раскрыть скобки, объяснить написание предлогов и приставок.
 Записать в два столбика: 1) слова с приставками, 2) слова с предлогами.
 - Какая часть речи употребляется только с приставками?
|Предлог никогда не употребляется с  |Приставка употребляется в словах    |
|глаголом.                           |различных частей речи.              |

   4) – Какие книги вы больше всего любите читать? (Сказки). В них много
вымысла и волшебства.
   Игра «Волшебный клубочек». ( Дети «наматывают» на клубочек слова с
приставками).
                               1 ряд                                   2
ряд
                             рисовать                               читать
   5)   Комментированное письмо.
 Работа с учебником с.139 упр.121
 8. Творческая работа учащихся.
 Ученик:  Книга – это надёжное средство передачи знаний от поколения к
 поколению. Книги не только знакомят нас с прошлым, но и позволяют
 разобраться в настоящем и, словно крылья, уносят нас в будущее.
 - Вполне возможно, что среди вас, ребята, есть будущие писатели и поэты.
 А пока вы только учитесь сочинять сказки, рассказы и стихи. (Несколько
 учащихся читают свои творческие работы о приставках и предлогах.)
  9. Самостоятельная работа. Игра «Наоборот».  Подобрать слова –
 антонимы с приставками (выделить приставки)
           Прикатился – укатился
           приползла – уползла
           пришёл – ушёл
           приклеил – отклеил
           прибежал – убежал.
           (Проверка)
- Каким правилом воспользовались при написании приставки при-? В каких
случаях пишется приставки пре-?
  10. Домашнее задание. Взять с выставки понравившуюся книгу, выписать из
неё 3 предложения, в которых встречаются предлоги и слова с приставками.
 11. Итог урока. На доске образовалась таблица:
|1. Предлог – это слово.             |1. Приставка – это часть слова.     |
|2. Предлог служит для связи слов в  |2. Она служит для образования новых |
|предложении.                        |слов.                               |
|3.Он пишется со словами раздельно.  |3. Пишется слитно со словами.       |
|4. . Между предлогом и словом можно |4. Между приставкой и корнем нельзя |
|поставить вопрос или другое слово.  |вставить другое слово или вопрос.   |
|5. Предлог никогда не употребляется |5. Приставка употребляется в словах |
|с глаголом.                         |различных частей речи.              |

- Что нового узнали на уроке?
Рефлексия.  Ребята, какое настроение у вас к концу урока?  Украсьте
страницы нашей книги своей карточкой.


title: Презентация "Қазақ халқының ою-өрнек әлемі"

extracted_text:
ЖОБАНЫҢ ТАҚЫРЫБЫ:Қазақ халқының ою-өрнек әлемі

Ғылыми  жобаның  негізгі  мақсаты:
- Қазақ халқының мәдениетіне тоқтала отырып, оның маңыздылығын ұғыну;
- Рухани мәдениеттің бөлшегі ретінде қазақ халқының салт дәстүрін зерттей отырып, тарих қойнауындағы ою өрнектердің түрлерін ажырату
- Мәдениетімізге деген қызығушылықты оята отырып, әлем сахнасында қазақ халқының ою өрнектерін таныту
- Күнделікті  тұрмыста  қажетті заман талабына  сай заманауи тұрғыда  жаңа  ою өрнекті пайдалана отрып, бұйым  жасап  шығару.
Ғылыми  жобаның  гипотезасы: Сырмақтың қазіргі  заман талабында  сән  үлгісінен  қалмауы,  қазақтың    ою-өрнектерін  пайдалану  арқылы   ұлттық  салт-дәстүрді  сақтау, жаңарту, жаңа үлгідегі ою өрнектің, сырмақтың қазақ халқы үшін маңыздылығмен таныстыру.
Ғылыми  жобаның  зерттеу  кезеңдері:
1. Қазақ халқының мәдениетіне жалпы шолу жасай отырып, талдау
2. Сырмақтың әсем, әрі  тұрмыстық  салтта  өте  ыңғайлы  екендігін    дәлелдейтін  мәліметтер  жинастыру, сырмақтың  түрлерімен  танысу.
3. Оюдың алатын орны мен қазақ үшін маңыздылыңын түсіндіру, оның   сән  үлгісі  ғана емес,  өзіндік  салт-дәстүрі  бар екенін дәлелдеу.
4. Өзіндік  пікір, тұжырым  жасау.
Ғылыми  жобаның  зерттеу  әдісі:
Тақырыпты  ашу  барысында тарих қойнауын зерттей отырып,  қосымша ауыз   әдебиеті  үлгілеріне   шолу  жасау. Өзіндік  тұжырым  жасай отырып, салыстыру  әдісін  де  қолдану.
Ғылыми  жобаның  жаңашылдығы:
Қазіргі  заманғы  ою-өрнектермен  безендірілген  төсеніштермен қатар заман ағымына сай жасалған дүниелерді  орынды  пайдалануда  өзіндік  пікірімді  айтпақпын.   Ұлттық  салт-дәстүрімізден  алшақтамауға,  құрметтеуге,  жаңартуға шақырамын.
Ғылыми  жұмыстың  нәтижесі  мен қорытындысы:
Бұл  жұмыстың  нәтижесінде қазақ  ою-өрнектерінің    маңызды   екеніне  көз жеткіздім. Ою ойғанның ойының ұшқыр болатынымен қатар, қазақ қоғамы үшін оның маңыздылығын, мәдениетіміздің қасиеттілігін, ұлттық дүниетаным ерекшелігін танытатын осы өнер саласын заман талабына сай жетілдіріп көркем рухани қазына ретінде пайдалана білдім.
 Ғылыми  жұмыстың  практикалық   қолдану  салалары:
Ою өрнектірді пайдалану арқылы жаңа стилдегі қапеттің жасалуына көз жеткізесіздер;
Сонымен қатар қазақ оюымен өрнектеліп тоқылған заттарды көрсетпекшімін;
Заманауи бесіктің әбзелдерін түрлі оюлармен әсемдетіп, оюдың түрлерімен таныстырамын.
Нәтижесінде ою өрнектің көрік беретінімен қатар, мәдениетіміздің маңызды бөлшегі екеніне көз жеткізіледі.

ОЮ-ӨРНЕК ТҮРЛЕРІ

ӨСІМДІК
ЖАНУАРЛАР
ТАБИҒАТ
ФИГУРАЛАР
Аңға,аңның денісіне,ізіне байланысты оюлар

БӨРІКӨЗ

БӨРІҚҰЛАҚ
ИТЕМШЕК
ИТТАБАН
ИТТІС
ҚҰСТАРҒА БАЙЛАНЫСТЫ ӨРНЕКТЕР

ҚҰСҚАНАТ
ҚАЗМОЙЫН
ҚАЗТАБАН
ҚҰСМҰРЫН
АҚҚУ МОЙЫН
ҚҰСҰШТЫ
Жер, гүл, жапырақ, су, өсімдік, бұтақ бейнелі өрнектер

ағаш
бітпес
гүл
ирексу
су
жапырақ
жауқазын
ирек
өткізбе
үзілмес
Райхангүл
үшжапырақ
шиыршық
Қару құралдарға байланысты өрнектер

Айыр
Айбалта
балдақ
Балта
Қармақ
Шынжыр
Геометриялық  фигуралар тектес өрнектер

Қосдөңгелек
Төртқұлақ
Тұмарша
Сүйір
Қостұмарша
Менің анамның сандығы
Оюмен ой айтқан елміз
Оюмен өрнектелген
ойдың жемісі
Ойыстырылған от киіз сырмағы
Сұпы киіз (от сырмақ).
Қос желілі төр сырмақ.
Жартысы кілемше төр сырмақ.
Ойыстырылған от  басы төр сырмағы.
Маяуза сырмақтар.
Менің анамнің көрпесі
Оюлы койлек

САУАЛНАМА

Сауалнама сұрақтары:

    Ою - өрнектердің қандай түрлерін білесіндер?
А) киіз үй
Ә) Қошқармүйіз
Б) Аспан
Оюды неде пайдаланады?
А) Кілемде
Ә) Қалада
Б) Партада
Оюлар неше бұрышты болады?
А) Ұзын
Ә) қысқа
Б) Төртбұрышты
Ою - өрнек неде бейнеленген?
А) Әнұран
Ә) Елтаңба
Б) Ту
Өсімдік оюларына қандай оюлар жатады?
А) Балдақ
Ә) Ағаша
Б) Ирек

Геометриялық оюларды ата:
А) Жапырақ
Ә) Мүйіз
Б) Шеңбер
Жануарлар оюларына жататын оюларды ата
А) Ирек
Ә) Түйетабан
 Сауалнама қорытындысы:
       Сауал :                                                                                сұрастырылғандар саны:
 мүлдем білмейтіндер                                                                                10 адам
түрлерін біледі                                                                                20адам
Қайда пайдаланатынын                                                                                15адам
Неде бейнеленгені                                                                                12адам
Өсімдік оюларын білетін                                                                                2адам

Ою –өрнектерді дәріптеу мақсатында арнайы үйірмелер жұмыс жасаса;
-Ұлттық нақыштағы киім-кешектер қарапайым өмірде қолданысқа енсе деймін.

Ұсыныстар:
Қорытынды.
       Менің  түсінігімде ою-өрнек дегеніміз – дәлдік, есеп, теңдік, теңеу, үйлесім, жарасым, сәндік, көркемдік, сәйкестік, тазалық, нәзіктік, сүйкімділік, парасаттылық, жылылық, сұлулық, ойлылық, ақылыдылық,зеректік, көңіл-күйдің жақсылығы, шуақты шақ,  арайлы кезең, жарқын әлем, көңілге шабыт, шаттық ұялатады, көңілді ашады, шабыт береді, ептілікке, іскерлікке, шеберлікке, икемділікке, дәлдікке баулиды, тәрбиелейді. Еліміз тәуелсіздік алғаннан бері қайта жаңғырған қолөнерімізде ұлт мүддесіне негізделген серпіліс, мақсатты бетбұрыс байқалады.
      Бүгінгі таңда қайта көркейген, жаңа мазмұнға ие болған, өмірімізге өзіне лайықты  орын  алған бұл өнер саласына өткеннің ескерткіші ғана емес, күнделікті тұрмыс тіршілігіміздің ажарын ашатын рухани құндылық ретінде қарауымыз керек. Ол сонау ғасырлар қойнауынан жеткен жай таңба-белгі емес, бұл халқымыздың оюмен жазылған шежіре тарихы. Ендігі міндет сол тарихты өзі оқи алатын, өзгені де оқыта алатын ұрпақты, қас шебер мамандарды даярлау, сөйтіп өнердің өрісін кеңейту. Ою-өрнек – халқымыздың қол таңбасы, ол өшуге, жоғалуға жатпайды.  Осы ою-өрнек түрлерін қажетті орнын тауып пайдаланған зергер, оюшы, шеберге үлкен көмек болары анық.
ОЮ ОЙҒАННЫҢ,ОЙЫ ҰШҚЫР
НАЗАРЛАРЫҢЫЗҒА РАХМЕТ!!!


title: Конспект урока "Мой день рождения" 2 класс УМК «Spotlight»

extracted_text:
                                  Конспект
                урока английского языка во 2  классе по теме
                             «Мой день рождения»
                       к УМК «Spotlight” под редакцией
                        Н. И. Быковой,  Д. Дули и др.

                                 План урока
Тема: «Мой день рождения»
Тип урока: отработка умений и рефлексия
 Цели:
                                          Практическая
           1) Формирование лексических навыков учащихся;
   2)  Формирование навыков диалогической речи;
   3)  Формирование навыков чтения.

                                      Образовательная
  Формировать у учащихся познавательный интерес.

                                     Воспитательная
  Воспитывать у школьников уважительное отношение к культуре страны
  изучаемого языка.
                                               Оборудование.
Мультимедийный  проектор,  экран,  компьютер,  презентация,   DVD,   учебные
пособия.
                                  Ход урока
             1. Введение в языковую среду.
     T: Hello, children! I'm glad to see you. Sit down, please.
     Today we're going to talk about birthday party, presents, your
favourite food.  We'll learn new words, revise numbers, listen, read and
speak.
     Now it's time to say “hello” to each other.
             2. Введение ЛЕ по теме. Slide 1
     Look at the screen, please. We have to learn some  new  words  to  talk
about birthday party. Here they are. Listen and repeat.
     Open your Student's books at page 44. Look at the pictures, listen  and
repeat. Slide 2.
     Let's revise the numbers one more time. I've prepared a  new  song  for
you. Listen and sing.
     Видеоролик.
             3.  Формирование навыка диалогической речи. Slide 3.
      Look! Larry congratulates Lulu on her birthday! What does he say?  Can
you read?
     Lulu's five. And how old are you? Let's find out.
             4. Введение структуры He/she is... Slide 4.
      And how old are these children? Now let's do ex. 2 at page 44. Can you
tell us how old these children are?
            5. Формирование навыка чтения. DVD
     Now let's read the dialogue. Ex. 3, p.45.
            6.  Физкультминутка.
                    Clap your hands.
       7. Отработка учебного материала в упражнениях.
                Open your books at page 46. Let's do exercise 1, 2.
            8. Формирование навыка аудированияю
                Watch, listen and sing Lulu's happy song.
            9. Формирование навыка говорения. Slide 9.
       Let's talk about your parties. When is your birthday?
      Slide 10. What would you like for your birthday?
      Slide 11.  What food would you like for your birthday party?  What  is
your favourite
      food?   I wish you happy birthday. Have fun at your party!  Now  let's
sing a song.
            10. Объяснение домашнего задания.
                  РТ с.24-25, упр. 1-4 ;  СУ с.30, 31 упр. 1,2
             11. Подведение итогов урока.


title: Презентация "Духовно - нравственное воспитание младших школьников в рамках реализации ФГОС"

extracted_text:
Духовно-нравственное воспитание младших школьников в рамках реализации ФГОС.
(обобщение опыта работы)

Выполнила: учитель начальных классов
Каратаева Н.В.

«Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России».

Цель:   развитие нравственных общечеловеческих качеств детей, сохранение и укрепление духовно-нравственных ценностей, идей преемственности поколений.
Задачи:
 развивать духовно - нравственный потенциал личности;
 формировать чувство ответственности за свои поступки;
 создавать условия для нравственного и эмоционального самовыражения личности младшего школьника.

В процессе духовно-нравственного воспитания формируются следующие ценности
ЦЕННОСТИ
Любовь к Родине
Мир
Добро
Ценность семьи
Дар слова
Свобода выбора
Ценности природы
Жизнь

Основные виды деятельности обучающихся
Урочная
Общественно - полезная
Внешкольная
Внеурочная

Участники-субъекты духовно-нравственного воспитания

школа;
семья;
общественные организации;
 учреждения дополнительного образования, культуры и спорта;
СМИ.

Урочная деятельность

Уроки литературного чтения

Уроки
русского языка

Уроки окружающего мира

Уроки музыки и изобразительного искусства

Внеурочная деятельность
День Знаний, Праздник осени, День пожилого человека,Турслет,Новый год, 23 февраля, 8 марта, День космонавтики, 9 мая, Прощай начальная школа, День здоровья

Общественно-полезная деятельность

Гражданско - патриотическое воспитание
Эстафета
Конкурс инсценированной песни
Встреча с инспектором ГИБДД
Нравственно – правовое воспитание
1.Участие в акции по безопасности дорожного движения
2.Классный час на тему «Права ребенка»

«Мы за здоровый образ жизни»
Зимние забавы
Зимние экскурсии
«В здоровом теле – здоровый дух!»
Мы любим спорт и физкультуру

Приобщение к культуре русского народа
Посещение музея «Русская изба»

Проектная деятельность
Экологическое воспитание
Уважение традиций своего народа

Внешкольная деятельность
Экскурсия в музей
.
Экскурсия в

Семейное воспитание
Как появилось слово "семья"?Когда-то о нем не слыхала земля...Но Еве сказал перед свадьбой Адам:- Сейчас я тебе семь вопросов задам.Кто деток родит мне, богиня моя?И Ева тихонько ответила:- Я.- Кто их воспитает, царица моя?И Ева покорно ответила:- Я.- Кто пищу сготовит, о радость моя?И Ева все так же ответила:- Я.
- Кто платье сошьет, постирает белье,Меня приласкает, украсит жилье?Ответь на вопросы, подруга моя!- Я... Я... - тихо молвила Ева,- Я... Я...Сказала она знаменитых семь "Я".Вот так на земле появилась семья
00

Родители в школьной жизни
Совместные классные часы
Проведение праздников
Родительские собрания

«Правильное воспитание – это наша счастливая старость,
плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слёзы,
это наша вина перед другими людьми, перед всей страной».

                                                                                А. С. МАКАРЕНКО


title: План - конспект урока "Русская народная сказка «Белые пёрышки»" 2 класс

extracted_text:
План-конспект урока литературного чтения во 2 классе «А»
Автор учебника Л.А. Ефросинина
Тема урока: русская народная сказка «Белые пёрышки».
Цели урока.
Продолжить работу по ознакомлению учащихся с произведениями устного народного творчества на примере русской народной сказки «Белые пёрышки».
Формировать читательские умения: различать сказки авторские и народные, различать реальное и выдуманное в сказках.
Прививать интерес к художественной литературе.
Вырабатывать у детей навыки сравнительного анализа.
Воспитывать слушателя, читателя и творца путём обогащения читательского опыта и расширения литературного кругозора.
Задачи урока.
Образовательная и обучающая.
Обогатить словарный запас детей, учить правильно выражать свои мысли, повысить уровень общих знаний.
Развивающая.
Развивать память, быстроту реакции, навыки выразительного чтения.
Воспитательная. Воспитывать интерес к художественной литературе, умение слушать друг друга, наблюдательность, умение рассуждать.
Оборудование.
1.Смарт-доска.
2.Макбуки.
Ход урока.
I. Организационный момент. Приветствие учащихся.
II. Мотивация. Составление на смарт-доске из слогов названий жанров фольклора (потешка, загадка, скороговорка, пословица, закличка); введение слова – обобщения «Фольклор».
III. Актуализация знаний. Введение в тему урока посредством определения  отсутствующего названия жанра - «Сказка».
IV. Знакомство с новым произведением.
Название новой сказки вы узнаете, если справитесь с заданием.
Название состоит из двух слов. В первом слове корень взят из слова белок, окончание – из слова славные, во втором слове корень, как в слове перина, суффикс, как в слове солнышко, окончание из слова ребятишки.
Белые пёрышки.
Вот диво — так диво! На море, на океане, на острове Буяне стоит древо — золотые маковки. По этому древу ходит кот Баюн: вверх идет — песню заводит, вниз идет — сказки сказывает. Это еще не сказка, а присказка, сказка вся впереди.

 Чтение сказки учителем до слов
-А как же я? – спросил глухарь.
Далее предложить детям определить развитие сюжета.
После высказывания детей продолжить чтение сказки.
V.  Обмен впечатлениями.
Ожидали ли вы такого развития событий?
Какие чувства вы испытывали, когда слушали сказку? В какой момент вам было грустно? А весело, радостно было?
С чего я начала чтение сказки? ( С присказки)
VI. Самостоятельное чтение сказки.
VII. Анализ сказки.
Какая беда произошла с глухарём?
К кому он обратился за помощью?
Как лебеди отнеслись к просьбе глухаря?
Какими качествами обладали лебеди, раз не оставили глухаря в беде?
Каким был глухарь?
Как лебеди решили облегчить полёт глухаря?
Чем закончилось путешествие глухаря?
 «Сказка – ложь, да в ней намёк! Добрым молодцам – урок». (А.С. Пушкин). Что в этой сказке выдумка? (зимующие птицы боятся не холодов, а голода, перелёт на верёвочке.) А что - правда? (Лебеди – перелётные птицы, глухари – зимующие). На что намекает сказка?        (сострадание, сопереживание, желание помочь, поддержать, умение рассчитывать силы).
Какую литературную сказку вам напоминает путешествие глухаря?
(В. Гаршин. Лягушка-путешественница). Иллюстрации детей на смарт-доске.
Что общего в сказках? (Путешествие на птицах)
В чем вы видите различия?
Лягушка – прутик Глухарь верёвочка.
Лягушка – хвастливая. Глухарь – спокойный, добрый, боязливый.
Лягушка – любопытство. Глухарь – боязнь холодов.

VIII. Чтение произведения учащимися. Работа над выразительностью.
IХ. Тестирование. Работа на макбуках.
Какими словами начинается сказка "Белые пёрышки" ?
Выберите один ответ.

Верно ли, что сказка "Белые пёрышки" - волшебная сказка?
Ответ:
Верно Неверно

Как вы думаете?

Что подарил лебедь глухарю, чтобы он не скучал?

Х. Подведение итогов урока.
Почему сказка названа именно так – Белые пёрышки»?
Что придумал народ, чтобы объяснить такую необычную раскраску глухаря?

XI.Домашнее задание.
Читать сказку. Подготовить пересказ.
Можно ли в сказку ввести новых героев, изменить сюжет, конец сказки?  Попробуйте придумать свою сказку со слов: «А как же я?». Можете начать сказку с присказки.

Самоанализ
урока литературного чтения по теме:
«русская народная сказка «Белые пёрышки»

На уроке продолжилась работа по формированию УУД (универсальные учебные действия)
Личностные
Метапредметные :
Познавательные- классификация, сравнение, анализ, вывод, обобщения, причинно-следственные связи.
Регулятивные – управление своей деятельностью
Коммуникативные – суждение, рассуждения, умение сотрудничать
Предметные
Воспринимать на слух художественное произведение в исполнении учителя, учащихся, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста,
отражать главную мысль сказки.
Читать вслух предложения; плавно читать целыми словами. читать с интонационным выделением знаков препинания; выразительно читать сказку, используя интонации, паузы.

	Дидактическим стержнем урока является преобразующая деятельность учеников путём наблюдения, сравнения, сопоставления, обобщения, формулировки выводов. В результате обмена мнениями, диалогической формы построения урока происходило формирование нравственных убеждений детей.
	Сложившиеся доброжелательные отношения с детьми способствовали созданию комфортной обстановки и достижению целей урока.
	Прилагаю творческое домашние задания учащихся.

Цели урока.
Продолжить работу по ознакомлению учащихся с произведениями устного народного творчества на примере русской народной сказки «Белые пёрышки».
Формировать читательские умения: различать сказки авторские и народные, различать реальное и выдуманное в сказках.
Прививать интерес к художественной литературе.
Вырабатывать у детей навыки сравнительного анализа.
Воспитывать слушателя, читателя и творца путём обогащения читательского опыта и расширения литературного кругозора.

Задачи урока.
Образовательная и обучающая.
Обогатить словарный запас детей, учить правильно выражать свои мысли, повысить уровень общих знаний.
Развивающая.
Развивать память, быстроту реакции, навыки выразительного чтения.
Воспитательная. Воспитывать интерес к художественной литературе, умение слушать друг друга, наблюдательность, умение рассуждать.

Оборудование.
Смарт-доска, макбуки.

Для достижения этих целей были использованы следующие методы: объяснительно-иллюстративные, наглядные, репродуктивный, частично-поисковые.
Формы: фронтальная, парная.
Межпредметные связи: окружающий мир, русский язык.


title: Конспект урока "Досуг, хобби. Информационные модели" 6 класс

extracted_text:
Тема: Досуг, хобби. Информационные модели
(интегрированный урок с элементами бинарности по информатике и английскому языку)
Цели урока:
Обучающая:
 систематизация и обобщение полученных знаний об  информационных моделях;
 закрепление умений и навыков применения таблиц при решении логических задач;
 обобщить и систематизировать лексико-грамматические  навыки чтения и говорения в рамках изученной темы;
 формирование навыка использования компьютерных технологий при изучении английского языка;
	Развивающая:
 способствовать развитию у учащихся логического и математического мышления, умения делать выводы, обобщать и конкретизировать;
развивать познавательный интерес, память, внимание, языковую догадку
Воспитательная:
 развитие у учащихся способности работать в коллективе;
 воспитывать культуру общения, интерес к  изучению английского языка и информатики;
 бережное отношение к технике.
Тип урока: интегрированный  игровой обобщающий
Обеспечение урока:
Компьютер, проектор, презентация, карточки со списком любимых занятий, карточки-задания, таблица соответствия слов (русские и английские эквиваленты терминов), видеоролик для физкультминутки
Ход урока
Организационный  этап
Приветствие учителей.
Учитель информатики: Доброе утро, ребята. Сегодня у нас необычный урок. Мы первый раз проводим урок английского языка совместно с уроком информатики. Английский язык и информатика тесно связаны между собой. Успешная работа на компьютере во многом зависит от хорошего знания английского языка.
Учитель английского: Hello everybody. I’m glad to see you. Today we are  having an unusual lesson.   English lesson with  Information Technology lesson. I think it will be a very interesting lesson.
Today we are going to work in this way. We will be discussing the topic “Pastime.Hobby” and at the end of the lesson you are going to  make the Pie Chart  ‘Lesure Time’ on the computer.
Фонетическая зарядка (слайд 3)
Let’s train the sound
Work while you work, play while you play, this is the way to be cheerful and gay.
English and Information Technology are closely connected. Successful work on the computer depends on a good knowledge of English. Let see how well do you know computer’s language.
Мотивация Актуализация знаний (слайд 4-7)
Учитель информатики: Ребята, вы уже давно знаете, что все клавиши на клавиатуре имеют английские названия. Кто может перечислить их?
(Shift, Enter, Back Space, Caps Lock, Page Down, Home, End, Insert, Delete, Page Up)
Названия операционных систем тоже на английском языке. Кто назовет ОС? (WINDOWS XP Professional, Windows VISTA, LINUX, Ubuntu - человечность) А что обозначает Windows? Окно, оконная система или среда.
И программы, с которыми мы знакомы – тоже на английском языке. Какие программы вы знаете? (Microsoft Word, POWER POINT, EXCEL, Photoshop,  Corel Draw….). Вот видите, как знание английского языка необходимы при работе на компьютере.
Учитель английского: There are a lot of hobbies. And we say: ‘My hobby is gardening, My favorite thing to do is reading books....’ Help me, please, say which of them I forgot. These are the hobbies which I remember (слайд 6):

taking pictures
making models
watching TV
reading books
collecting postcards

And what is your hobby?
And of course one of the most popular pastime is doing crosswords and puzzles. Do you like doing crosswords and puzzles? OK, let’s play!
Учитель информатики: А сейчас давайте вспомним предыдущую тему - «Моделирование» и немного поиграем (показ презентации «Моделирование»)
А что такое модель?
Модель – это объект, который используется в качестве «заместителя», представителя другого объекта(оригинала), т.е подобие реального объекта, обладающее существенными свойствами объекта-оригинала. Модель не является точной копией объекта — оригинала: она отражает только часть его свойств, отношений и особенностей поведения. Например, на манекен можно надеть костюм, но с ним нельзя поговорить. Модель автомобиля может быть без мотора, а макет дома — без электропроводки и водопровода.
А что такое муляж?
Муляж - модель, слепок предмета в натуральную величину (из папье-маше, гипса, воска, парафина, пластика и т. п.), точно передающие его форму, строение поверхности, окраску и используемые в учебных целях,
А что такое карта?
Карта - уменьшенное, обобщенное изображение пространства, показывающее расположенные на ней объекты или явления в определенной системе условных знаков.
А что означает информационная модель?
Объект-оригинал можно заменить набором его свойств: названий (величин) и значений. Набор свойств, содержащий всю необходимую информ
ацию об исследуемых объектах и процессах, называют информационной моделью.
А какие бывают информационные модели?
Давайте попробуем среди предложенных моделей  найти лишние.
Игра «Узнай модель»
И последнее задание  - это кроссворд.
Учитель информатики: Молодцы, вы все правильно отвечали.
 ЛОГИКА. В информатике есть раздел Логические основы компьютера. - Как вы думаете, для чего включен этот раздел в информатику.	\
 - Что такое логика?
Логика — «наука о правильном мышлении», «искусство рассуждения», наука о законах и операциях правильного мышления. Одна из главных задач логики — определить, как прийти к выводу из предпосылок  и получить истинное знание о предмете размышления.
Цель нашего урока повторить информационные модели, закрепить умение решать  логические задачи, строить диаграммы.
Логические задачи требуют находчивости, остроумия, умения выстроить последовательность своих рассуждений.
Игра «Переводчики»
Дети, мы должны сегодня решить несколько задач, но вот беда, их забыли перевести на русский язык и нам нужно их переводить с английского языка для того, чтобы решить.
I.	Повторение решения задач
Слайд № 12-14   Решите устно задачи
Example 1
Mom bought 4 balls of red and blue colours. The red balls were more than blue ones. How many balls and what  colours did Mom buy ?
Example 2
The piano is a musical instrument. Vova has got a musical instrument at home. So it means he has a piano at home.
Example 3
Classrooms need to be aired. Apartment  is not a classroom. So, it is not necessary to ventilate the apartment, is it?
Учитель информатики: На этом тренировочные упражнения завершим. Сделаем вывод: kогических задач много. Существуют различные способы решения.
Вспомним пример решения задач с помощью таблиц. А почему мы решали логические задачи с помощью таблиц? Таблицы упрощают решение задач, потому, что в таблице мы видим наглядно все что известно и неизвестно. Решить такие задачи без  таблиц очень сложно.
Ответ детей: Информация в таблице наглядна, компактна, легко обозрима.         С таблицами мы уже знакомы, когда учили тему объекты и их свойства.	                  	Давайте еще раз проговорим план решения
Читаем задачу, вопрос задачи
Определяем объекты
Определить размеры таблицы и строим ее
Заполнить названия столбцов и строк
С помощью + и - отразить условие задачи
Путем умозаключений найти решение
Задача «Авторалли»
Five racers came to the car racing by their own cars. The cars are in different colours: red, black, blue, green, white. Jack has got a red car. Peter has got nor green or black, or blue cars. Michael has got blue and black cars. Alex has cars of all these colours. Barry has blue and white cars. I`m interested in what were the colours of the cars at the car racing if we had known that all those cars were in different colours.
Ребята, вы хорошо поработали, пора отдохнуть. Сейчас у нас время физкультминутки. Станьте все удобно и начнем.
I V.Физкультминутка (на английском языке)( слайд 18 )
“Hands up”
Oбобщение и систематизация лексико-грамматических  навыков  говорения (слайд 19-22)
At home you do the searching work about popular pastimes in Britain and Russia. So? Let’s see the results.
Pastimes   2 Popular kinds of sports   3.  Board Games (таблицы)
Speaking about board games…
Answer the questions
Which of the games in the pictures are board games?
Which of the games in the pictures are for two players?
Which of the games in the pictures are team games?
Which of the games in the pictures do people play in our country?
VI.Работа за компьютерами
А теперь пришло время нам поработать за компьютерами. Давайте вспомним правила поведения за компьютером.
(Сидеть ровно, ноги не вытягивать под стол, расстояние до экрана на вытянутую руку. Не разговаривать, не открывать чужие файлы, о всех изменениях работы компьютера сразу сообщать учителю)
За компьютером вам нужно будет выполнить два задания.
Задание 1. Кто-то испортил нам таблицу, перепутал все данные в файле. Нужно выставить все слова, транскрипции к ним и рисунки в правильном порядке. Каким методом вы будете пользоваться при перемещении рисунков и текста  в таблице? Ответ: (Метод drag аnd drop)
А что это обозначает? Ответ: Бери и тащи, т.е. не отпуская Л.К.М. перетаскиваем объекты в нужное место.
Задание  2.
К выполнению этого задания вы готовились дома. Вы должны были найти в Интернете сведения о том, какие настольные игры, спортивные игры, виды досуга и  наиболее распространенные в России и в Англии. На основании ваших исследований, вы построите диаграммы.
А зачем нужны диаграммы?
Диаграммы позволяют отобразить данные более наглядно, облегчить их восприятие, помочь при анализе и сравнении.
Возьмите карточки инструкции по построению диаграмм и ваши данные исследований и садитесь за компьютеры.
Анализ выполнения работ.
Просмотр выполнения заданий учителями.
Подведение итогов
Д/З  essay Hobbies in my family (30-50 слов)
Рефлексия.
Hobbies are differ like tastes. If you have chosen a hobby according to your character and taste you are lucky, because your life becomes more interesting.
У каждого из вас на столах лежит по три смайлика, которые могут выразить ваше отношение к уроку. Выберите один из них и поднимите, чтобы выразить свое отношение к уроку, насколько вам было интересно и понравился ли вам урок.
Итак, наш урок подошел к концу. Вы все сегодня работали очень хорошо. Спасибо вам! Вы можете идти в класс. До свидания!
Литература:
1. Английский язык. 9 класс : учеб. для общеобразоват. организаций:
базовый уровень /Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс./ – 6-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016. – 216с.- (Английский в фокусе).
2. Информатика. Базовый уровень: учеб. для 6 класса /Л.Л. Босова, А.Ю.Босова.-5-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.-215с.


title: Технологическая карта "Анама арнап тәтті прәндік пісіремін"

extracted_text:
Білім беру саласы: Шығармашылық
Оқу  қызметі: Мүсіндеу
Тақырыбы: Анама арнап тәтті прәндік пісіремін
Максаты:Б.М: Балалардың ой-өрісін арттыру мақсатында ермексаздың кішкене  бөлігін алақанмен  тікесінен қимылдату арқылы домалақ пішін жасауды және саусақпен жай ғана басуды үйрету.
           Д.М:Балалардың шығармашылық,танымдық ой-қабілеттерін,тілдерін дамыту.
           Т.М:Ана-әжелеріне деген сүйіспеншілікке тәрбиелеу,
Қолданылатын көрнекі құралдар :ермексаз,тақтайща,ермексаз кесуге  арналған құрал,үлестірмелі материал.
Сөздік жұмыс:ұн-мука
Күтілетін нәтиже
Нені білу керек: балалар қамырмен   мүсіндеу әдісі дағдысын жасайды;
Нені игереді: аналар мерекесіне арнайы сыйлық («Әжеме», «Анама») сыйлауды
түсінеді.
Нені білді:қамырмен мүсін  сомдау әдісін қолданады.


extracted_text:
Анализ итоговой контрольной работы за 1 полугодие
по математике в 4 классе.
Цель работы: выявить уровень образовательных результатов учащихся в освоении предметных и метапредметных умений по математике на начало 2017-2018 учебного года

Дата проведения: 14. 12. 2017
Учитель:  Березинская А.Ю.
Всего учащихся: 4
Выполняли работу: 4
Критерий оценивания:
14-15-«5»
11-13-«4»
7-10-«3»
Меньше 7-«2»
Итоги контрольной работы

Достижения предметных результатов по математике

Допустили ошибку в:
а) вычислениях-1уч
2. Вычислили значения выражений правильно -3
4. Выполнили задание на установление соотношений между единицами величин правильно -2
Допустили ошибки на знание соотношений между единицами:
а) массы -2
6. Начертили отрезки правильно-1
Допустили ошибки в ходе:
а) выборе арифметических действия для вычисления длин отрезков -3
7. Решили текстовую задачу правильно-1
Не справились с решением задачи -3
Причины: частое невыполнение домашнего задания и требований учителя ( выучить правила и т. д. ) и  очень низкая мотивация у некоторых учащихся.
Выводы:
Ученики  показал стабильные знания. Необходимо продолжить работу по формированию предметных и метапредметных знаний и умений провести коррекционную работу.

Учитель : _____________(А.Ю. Березинсккая)