title: Проект "Удивительный мир природы"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №26»
МБДОУ ДС № 26
Ковшуля Александра Александровна – воспитатель
Проект «Удивительный мир природы»

Тема проекта: «Удивительный мир природы»
Родная природа – это могущественный источник, из которого ребенок черпает многие знания и впечатления. Интерес к окружающим объектам неживой и особенно живой природы появляется очень рано. Дети замечают все: трудолюбивого муравьишку на лесной тропинке, подвижного жучка, на зеркальной глади воды, крохотного паучка в густой траве. Внимание детей привлекают сезонные изменения в природе, яркость красок, многообразие звуков, запахов. Они открывают для себя новый мир, стараются все потрогать руками, рассмотреть, попробовать на вкус.
Именно с дошкольного возраста закладывается позитивное отношение к природе. Как помочь детям научиться сочувствовать окружающей живой природе и заботиться о природных объектах? Как научить детей ценить мир и справедливость? Как развивать любовь к природе и стремление защищать ее? Чтобы ответить на эти важные вопросы необходимо осуществлять подбор и планирование учебного материала, с учетом современных требований, удовлетворяя любознательность детей.
Проблема: Экологическая проблема встает сегодня не только как проблема сохранения окружающей среды от загрязнения и других отрицательных влияний хозяйственной деятельности человека на Земле. Она вырастает в проблему предотвращения стихийного воздействия людей на природу, в сознательно, целенаправленно, планомерно развивающееся взаимодействие с нею. Такое взаимодействие осуществимо при наличии в каждом человеке достаточного уровня экологической культуры, экологического сознания, формирование которых начинается с детства и продолжается всю жизнь.
Актуальность: Дошкольное детство – начальный этап становления человеческой личности. В этот период закладываются основы личностной культуры.
В настоящее время экологическое воспитание детей дошкольного возраста очень актуально, так как охрана природы и окружающей среды в эпоху научно- технического прогресса стоит особенно остро.
Главная цель экологического воспитания – формирование начал экологической культуры: правильного отношения ребёнка к природе, его окружающей, к себе и людям как к части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется. Такое отношение строится на элементарных знаниях экологического характера.
Экологические знания – это сведения о взаимосвязи конкретных растений и животных со средой обитания, об их приспособленности к ней. Эти знания помогают ребёнку осмыслить, что рядом с ним находятся живые существа, к которым относится и человек, т. е. он сам. Человеку также нужны хорошие условия, чтобы он себя нормально чувствовал, был здоров.
К знаниям экологического характера относятся и элементарные сведения об использовании людьми природных богатств, об охране природы.
Знания – не самоцель в экологическом воспитании, но они необходимое условие выработки такого отношения к окружающему миру, которое носит эмоционально - действенный характер и выражается в форме познавательного интереса, гуманистических и эстетических переживаний, практической готовности созидать вокруг себя, бережно обращаться с вещами не только потому, что это чей-то труд, но ещё и потому, что затрачены материалы, взятые из природы.
Цель проекта: формирование у детей системы ценностных отношений к природе, животному и растительному миру, воспитание любви к природе и бережного отношения к ней.
Задачи:
Воспитывать уважительное отношение к природе, к животным, к растениям
Уточнять, систематизировать и расширять знания детей о растениях, животных и явлениях природы
Развивать эмоционально-доброжелательное и положительное отношение к живым объектам и осознанного отношения к себе, как активному субъекту окружающего мира.
Вид проекта: внутренний, групповой, краткосрочный;
Продолжительность: с 12 марта по 16 марта;
Участники проекта: воспитатели, дети подготовительной группы, родители;
Ожидаемый результат:
расширение знаний о растительном и животном мире;
бережное отношение к природе, овладение навыками экологически безопасного поведения в природе;
формирование стремления к исследованию объектов природы;
развитие у детей любознательности, творческих способностей, познавательной
активности, коммуникативных навыков
совместное составление презентации детей с родителями
представление презентации детей на итоговом занятии.

Этапы реализации программы.
Организационно – подготовительный: Изучение методической и художественной литературы по данной теме, подготовка демонстрационного материала;
	Внедренческий (Основной) этап: Создание предметно - развивающей среды, реализация проекта;
Заключительный этап: Анализ работы по данному разделу, проведение итогового занятия с показом презентация, приготовленных детьми совместно с родителями, изучение методических рекомендаций по данной теме, презентация проекта на педагогическом совете.
Технологическая карта

Приложение 1
Экологическая викторина
 для детей подготовительной к школе группе
"Знатоки природы"
Цель: создать условия для обобщения знаний детей о растительном и животном мире.
Задачи:
Образовательные: систематизировать знания детей по экологии; формировать целостное представление о живой и неживой природе.
Развивающие: развивать познавательный интерес к миру природы; развивать умение сравнивать, воспитывать в детях умение логически мыслить, правильно формируя выводы.
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, животному и растительному миру, развивать чувство любви к объектам природы; закрепить умение работать в команде.
Речевые: развивать связную речь и активный словарь.
Виды деятельности:   коммуникативная,  познавательно – исследовательская художественно – творческая (коллаж),восприятие художественной литературы,
Формы организации детской деятельности: физминутка,  игровая (дидактические игры, игра с мячом),восприятие художественной литературы (разгадывание загадок, чтение стих-я ),  коммуникативная (совместная деятельность, организация сотрудничества, обсуждение вопросов), позновательно – исследовательская (игры, вопросы поискового характера).
Формы организации: фронтальная, подгрупповая
Оборудование: картинки с изображением животных, деревьев, медали, эмблемы командам, песочные часы, круги зеленого и красного цвета, мяч.  Иллюстрированный материал (дикие животные леса, знаки "Что нельзя делать в лесу", " Кто где живет, муз.центр, запись музыки из телепередачи "В мире животных", фонограмма песни "Звериная зарядка",«Раскрасим все планеты» «Барбарики», «Улыбка» автор Пляцковский М., композитор Шаинский В.
викторина, чтение художественной литературы, вопросы и ответы, создание проблемной ситуации, загадки, физкультминутка, рассматривание иллюстраций
Предварительная работа:
До начала занятия дети группы делятся на две команды. Дети решают, как они назовут свои команды, выберут капитанов, обсудят эмблемы.
Команды входят в зал под музыку. Усаживаются на свои места  на стульчики с заранее подготовленными эмблемами.
Ведущий. Здравствуйте дети, дорогие гости! Мы рады приветствовать вас на экологической викторине «Знатоки природы».
Сегодня наши дети продемонстрируют свои знания о природе и докажут, что они являются настоящими знатоками природы.
В викторине примут участие две команды.
Первая команда девочек «Любознайки», вторая команда мальчиков «Лесная братва», а поддерживать вас будет команда болельщиков.
Задание 1: Приветствие команд.
1.Команда  «Лесная братва» .
Мы Лесная братва
Шелестит для нас листва
Насекомые, зверята
Нам кричат : « Вперед ребята!»
2.Команда « Любознайки».
Мы веселые девчонки,
Веселимся словно зайки
Все нам в мире интересно
Ведь зовут нас Любознайки!
Дорогие участники сегодня вас ждут сложные конкурсы и интересные вопросы, но вы же у нас умники и умницы, и мы верим что вы справитесь, а болельщики вам помогут.
Задание 2. Разминка. С детьми воспитатель проводит игру в кругу с мячом «Бывает - не бывает»
Ледоход летом (не бывает)
Листопад летом (не бывает)
Дождь летом (бывает)
Роса зимой (не бывает)
Заморозки весной (бывает)
Гроза летом (бывает)
Метель летом (не бывает)
Радуга летом (бывает)
Град летом (бывает)
Буран летом (не бывает)
Иней зимой (бывает)
Туман осенью (бывает)
Капель летом (не бывает)
Иней летом (не бывает)
Мороз летом (не бывает)
Лужи зимой (не бывает)
Зеленые листья зимой (не бывают)
Подведение итогов жюри, объявляется общий счет.
3.Задание  «Ответь на вопросы»:
За одну минуту (песочные часы) нужно ответить на как можно большее число вопросов.
Вопросы для команды 1:
Каким словом называют птиц, которые улетают в теплые края? (перелетные)
Когда листва с деревьев опадает? (осенью)
Как назвать детеныша лошади? (жеребенок)
Сколько ног у паука? (восемь)
Какая птица лечит деревья? (дятел)
У какого дерева белый ствол? (у березы)
Какое растение помогает вылечить рану? (подорожник)
Кто является санитаром леса из животных? (Волк)
Время года, когда просыпается природа. (Весна)
Кто спит головой вниз?  ( Летучая мышь)
Какое насекомое слышит ногами?  ( Кузнечик)
Вопросы для 2:
На каком дереве растут желуди? (на дубе)
Ворона, скворец, воробей, ласточка – кто это? (птицы)
Как назвать детеныша коровы? (теленок)
Сколько ног у жука? (шесть)
У какой птицы красная грудка? (у снегиря)
Кабан - дикое или домашнее животное? (дикое)
Когда земляника поспевает? (летом)
Как называется жилище медведя? (Берлога)
Делают ли запасы еды зайцы? (Нет)
Лев дикое или домашнее животное?  (Дикое)
В какое время года на деревьях распускаются листочки?  ( Весной)
Игра с болельщиками.
Загадки о природе и погоде. Кто знает отгадку, поднимает руку. За правильный ответ будет приз.
• Меня часто зовут, дожидаются, а приду – от меня укрываются. (Дождь.)
• С неба – звездой, на ладошку – водой. (Снежинка.)
• В дверь, в окно стучать не будет, а взойдёт – и всех разбудит. (Солнце.)
• Мы лесные жители, мудрые строители. Из иголок всей артелью строим дом себе под елью. (Муравьи.)
• Через поля, через луга встаёт нарядная дуга. (Радуга.)
• Без рук, без ног, а ворота открывает. (Ветер.)
Задание 4. «Кто лишний?».
На доске картинки с изображениями для первой команды: берёза, ива, дуб, тополь, клён и сосна (стрекоза, комар, муха, щука, кузнечик), а для второй команды: ёж, лиса, волк, заяц, медведь и собака (грач, акула, камбала, скумбрия.)
Дети должны выбрать лишнюю картинку и объяснить.
Наши команды- Mолодцы!
они сообразительные.
Задание 5. "Найди дом для каждого животного".
Командам раздаются конверты с рисунками зверей и их разных жилищ. Надо составить пары « зверек - его дом».
Задание 6 "Угадайте по описанию".
"Зайчатам"
1."Это удивительный зверек. Слуху него более тонкий, чем у кошек и собак. Обоняние необыкновенное – зверек чувствует жука или личинку в земле на глубине нескольких метров. А вот зрение у него слабое. Ест все: ягоды, семена растений, червей, мышей, насекомых и даже змей".
Подсказка: Он хоть и маленький, но не боится хищников, у него есть защита от них.
Ответ: еж.
2."Это самый хитрый и осторожный зверь. Он умеет прекрасно маскироваться, у него острые зрение, слух, обоняние. А как он танцует! Поднимается на задние лапы и ходит в таком положении мелкими шажками. У людей этот танец получил название “фокстрот”. Питается зверь насекомыми, грызунами, птицами, иногда и животными: ежами, зайцами".
Подсказка: Убегать от преследователей помогает рыжий, пушистый хвост (заметает следы). Ответ: лиса.
Наши болельщики заскучали, поэтому сейчас задание для них. Мы с вами будем читать сказочные объявления: вы должны догадаться какое животное написало объявление:
Помогу всем, у кого сломался будильник! (Петух.)
Друзья! Кому нужны иглы, обращаться ко мне! (Ёж.)
Я самая обаятельная и привлекательная1 Кого хочешь обману, вокруг пальца обведу! Настоятельно прошу: называть по имени и отчеству! Патрикеевной не называть! (Лиса.)
Что-то очень скучно одному выть на луну. (Волк.)
Тому, кто найдет мой хвост: оставьте себе на память. Я успешно рощу новый! (Ящерица.)
Надоело ползать! Хочу взлететь. Кто одолжит крылья? (Змея.)
Физкультминутка:
Звериная зарядка
Задание 7. Итак, следующий конкурс «Выбрать объекты живой и неживой природы» (одна команда выбирает объекты живой природы, другая команда – объекты неживой природы и вешают на доску)
Цветы, облака, животные, вода, трава , горы, книга.
Человек, снег, лес, земля, птицы, машина, насекомые.
Задание 8. Выбрать правильное поведение в лесу (на правильный ответ дети поднимают зеленый круг, а на неправильный – красный).
Ветки не ломайте, деревья не калечьте, ни травинку, ни лист зря не рвите.
В лесу можно играть: листья порвать, венки сплести, букеты огромные собрать. Подумаешь, в лесу и так их много (правило сопровождается картинкой).
Наконец-то можно пошуметь, покричать, побегать и главное, никому не мешаешь!
Старайтесь не шуметь, а то лес испугается, затаится, и вы не узнаете ни одной тайны.
Пучеглазую лягушку, ползучего ужа, неповоротливую жабу, противных гусениц, можно прогнать, а лучше бы их совсем не было.
Звери всякие важны – звери всякие нужны. Каждый из них делает природе свое полезное дело.
Сажать как можно больше деревьев, чтобы мы могли дышать чистым воздухом.
В лесу, отдыхая, мусор с травки не убирайте, а там оставляйте.
Наша планета Земля
Очень щедра и богата:
Горы, леса и поля –
Дом наш родимый, ребята!
Давайте будем беречь планету,
Другой такой на свете нет.
Развеем над нею тучи и дым,
В обиду её никому не дадим!
Беречь будем птиц, насекомых, зверей.
От этого станем мы только добрей.
Украсим всю Землю садами, цветами.
Такая планета нужна нам с вами!
И сейчас  пока наше жюри подводит итоги  наши команды изготовят совместный коллаж «Украсим планету». Ребята расскажут им  как в дружбе должны жить все люди Земли, в дружбе с растениями, животными, которые тоже живут на нашей планете.
 (Муз. сопровождение – «Раскрасим все планеты» «Барбарики»)
Какие замечательные планеты у нас получились. Это потому, что вы действовали дружно в команде.
Вот наша викторина подошла к концу, и мы просим наших уважаемых гостей подвести итоги экологической викторины.
(Награждение медалями. Победила дружба.)
Ведущий: Спасибо вам, что пришли к нам в гости, значит, судьба нашей планеты вам не безразлична. Берегите планету Земля. Она одна, другой такой не будет.

Приложение 2
Алексей Плещеев - стихи

Весна

Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною...
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!

Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала.

И сердце сильно так в груди
Стучит, как будто ждет чего-то,
Как будто счастье впереди
И унесла зима заботы!

Все лица весело глядят.
"Весна!"- читаешь в каждом взоре;
И тот, как празднику, ей рад,
Чья жизнь - лишь тяжкий труд и горе.

Но резвых деток звонкий смех
И беззаботных птичек пенье
Мне говорят - кто больше всех
Природы любит обновленье!

Приложение 3
Загадки
По тёмному небу рассыпан горошек
Цветной карамели из сахарной крошки,
И только тогда, когда утро настанет,
Вся карамель та внезапно растает. (Звёзды)

•В космосе сквозь толщу лет
Ледяной летит объект.
Хвост его - полоска света,
А зовут объект… (Комета)

•Ветерок-пастушок затрубил в свой рожок.
Собрались овечки у небесной речки.
(Облака)

•Как над речкой, над рекой
Появился вдруг цветной
Чудо мостик подвесной.
(Радуга)

•Серебристый занавес
с неба вдруг спустился.
Серебристый занавес
каплями пролился.
Уронила занавес
тучка, представляешь?
Что за чудный занавес?
Может, угадаешь? (Дождь)

•По городу дождик осенний гулял,
Зеркальце дождик своё потерял.
Зеркальце то на асфальте лежит,
Ветер подует - оно задрожит. (Лужа)

•Это что за невидимка
Хлопает в саду калиткой,
На столе листает книжку,
Шорохом пугает мышку,
Сорвал с бабушки косынку,
Покачал в коляске Димку,
Поиграл листвой, поверьте!
Ну, конечно, это… (Ветер)

•Петух - будильник во дворе.
Всех будит рано на ... (заре).
Привет он звонкий солнцу шлёт
И кукарекает не зря.
Алеет краем ... (небосвод):
Его благодарит ... (заря).

•В небе чистом от дождя
Светит яркая дуга.
Улыбается всегда
Семицветка - ... (радуга).

•Совы селятся в лесах.
Звёзды светят в ... (небесах).

Приложение 4
Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе по теме «Зоопарк»
Задачи:
Образовательные
• Учить детей отражать в рисунке свои впечатления, побуждая к самостоятельному нахождению выразительных средств;
• передавая движение фигур;
• Закреплять умение рисовать различными изобразительными материалами;
• Продолжать вырабатывать навыки рисования простым карандашом.
Развивающие
• Развивать мелкую моторику рук, координацию движений;
• Развивать творчество: умение самостоятельно выбирать содержание своих работ и воплощать собственные замыслы;
• Развивать связную речь детей при составлении коротких рассказов о животных
Воспитательные
• Воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому;
• Формировать трудовые навыки и умения: организовать своё рабочее место, подготовить необходимые для работы материалы;
• Воспитывать коммуникативные навыки: умение действовать совместно, договариваться, уступать.
ХОД ЗАНЯТИЯ.
I. Организационный момент.
Колокольчик наш звенит,
Нам ленится, не велит.
На занятие торопит нас –
Рисование сейчас.
II. Основная часть занятия.
1. Введение в тему занятия.
Педагог: Угадайте загадку, и вы узнаете, кто к нам сегодня прилетел на занятие.
Эту птицу каждый знает,
В теплый край не улетает.
Эта птица - круглый год.
Во дворе у нас живет.
И чирикает она.
Громко с самого утра:
- Просыпайтесь поскорей.
Всех торопит.
Дети: Воробей.
Педагог: К нам в гости прилетел воробей.
(Педагог показывает картинку с изображением воробья.)
Пальчиковая гимнастика с элементами кинезиологии.
Педагог: Ребята, давайте покормит нашего воробья.
Дети произносят слова.
Воробушек, воробушек.
Покушай наших зернышек. (Круговые движения указательным пальцем одной руки по центру ладони другой).
Одно ржаное,
Второе овсяное,
Третье льняное,
Четвертое горчичное,
Пятое пшеничное. (Зажимаются по очереди пальчики).
Клюй, не робей!
Наш любимый воробей. (Кулак, ребро, ладонь).
Педагог: Ребята, а в каком художественном произведении встречается воробей?
Дети: «Где обедал воробей?»
Педагог: Кто написал это произведение?
Дети: Самуил Яковлевич Маршак.
Педагог: Ребята, а как вы думаете, где был воробей раньше, до того как прилетел к нам на занятие?
(дети высказывают свои предположения, педагог следит, чтобы ответы детей были полными).
2. Работа по теме занятия.
Педагог: А давайте спросим у нашего волшебного зеркала. Оно у нас все всегда знает. Повторяйте вместе со мной волшебные слова (педагог смотрит в зеркало).
Свет наш зеркальце скажи.
Нам всю правду расскажи.
Воробья нам покажи.
Педагог показывает картинку с изображением зоопарка.
Педагог: Ой, ребята, куда мы попали?
Дети: В зоопарк.
Педагог: Сейчас мы с вами отправимся в зоопарк посмотреть на животных. Как вы думаете, каких животных мы сможем там увидеть?
А каких животных встретил воробей в зоопарке?
Дети: Льва, слона, носорога, крокодила, лису, моржа, кенгуру.
Педагог: А что животные делают в зоопарке?
Дети: Едят, отдыхают, играют, лазают, спят, купаются.
Педагог: Отправляемся (подходим к «Зоопарку»). Но что случилось? Животных в зоопарке не оказалось. Хотите помочь животным вернуться? Как можно это сделать?
Дети: Нарисовать.
Педагог: Поможем нашим пальчикам подготовиться к рисованию.
Пальчиковая гимнастика «Животные»
За мамой слонихой шагает слоненок.
За медведицей топает медвежонок.
За лисою крадется лисенок.
За львицей шагает маленький львенок,
За волчицей крадется волчонок.
За зайчихой прыгает зайчонок.
За верблюдицей бежит верблюжонок.
За тигрицей крадется тигренок.
За кем же торопится каждый ребенок?
Дети поочередно из кулачков разжимают пальцы то левой, то правой руки.
Педагог: Сейчас подумайте, какого животного вы будете рисовать, подберите лист бумаги и материал, которым хотите изобразить животного и приступайте.
Самостоятельная работа детей.
Кто быстро нарисовал, предложить:
1. Взять ещё лист, нарисовать другого животного или его детёныша;
2. Д/и «Собери и угадай» (разрезные картинки животных).
Педагог: Устали? Пойдёмте на ковёр, отдохнём.
Динамическая пауза.
Педагог: Ой, ребята, посмотрите?
Животные делают зарядку.
Звери рано все встают.
На зарядку все идут. (Ходьба на месте, руки на поясе).
Мишка вылез из берлоги,
Огляделся на пороге. (Повороты влево и вправо).
Чтоб скорей набраться сил,
Головой медведь крутил. (Вращения головой).
Подметает хомка хатку. (Наклоны).
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять! (Приседания).
Лиса плечи поднимает, (Поднять плечи).
Лиса плечи опускает. (Опустить плечи).
Слоны до пяти считают,
Слоны гири поднимают. (Имитация поднимания гири, дети «поднимают гири», фиксируя счет так, чтобы на счет «пять» руки были подняты вверх).
Раз, два, три, четыре, пять. (Сохранить положение «руки вверх»).
Будем гири опускать!
Пять, четыре, три, два, один. («Опускание гири», фиксируя положение так, чтобы на счет «один» руки были опущены к плечам).
Педагог: А сейчас давайте вернём наших животных в зоопарк, берём клеевые карандаши, намазываем и помещаем животных в вольеры (дети размещают своих животных на общем листе по желанию).
Педагог: Посмотрите, как все животные рады. Придумайте кличку своему животному и расскажите, что оно делает в зоопарке, какое оно? (рассказы детей).
Педагог: Благодаря тому, что все старались и нарисовали, таких разных и интересных животных, воробушек еще не раз прилетит в наш зоопарк. А сейчас пока наше путешествие закончилось. Всем спасибо.

Приложение 5
Конспект занятия по рисования для детей старшего  дошкольного возраста.  Тема:   «По горам, по долам…».
Задачи:
Обучающие:
 Учить передавать в рисунке свои представления о природных ландшафтах. Инициировать создание сюжета на фоне горного пейзажа. Показать средства изображения сюжетной (смысловой) связи между объектами: выделение главного и второстепенного, передача взаимодействия.
Развивающие:
   Развивать композиционные умения (рисовать по всему листу бумаги, проводя линию горизонта, передавать пространственные отношения между объектами).
  Расширять возможности применения техники обрывной аппликации из смятой бумаги.
Готовить руку к письму (освоение начертательного элемента – завиток или спираль).
Воспитательные:
Воспитывать аккуратность выполнения работ, поощрять творчество,     доброе отношение к природе.
    Предварительная работа. Беседа о том, как выглядят горы, что на них растет, во время занятий по ознакомлению с природой. Рассматривание иллюстраций, фотографий.
Материалы и оборудование. Бумага альбомный формат, цветные и  простые карандаши, салфетки, заготовки композиционных основ.
        Содержание занятия.
      Воспитатель читает детям рассказ Н. И. Сладкого  « В горах».
« На горы, как и на море можно смотреть без конца! Понизу – светлые, лиственные леса, похожие на курчавого зеленого барашка. Выше – леса темные, хвойные, словно вздыбленная щетина дикого зверя. Еще выше –  луга горные, над лугами скалы. А еще выше лесов и луков, выше скал и облаков, прямо в небе, висят вершины гор, укутанные сияющими снегами.
   Все в горах необычно. Облака и птицы, бывает , пролетают не над    головой, а…глубоко под ногами. Когда внизу хлещет дождь – вверху       ясное солнце.     У подножий гор яркое и зеленое лето, а на вершинах       белая ледяная зима. И от зимы до лета рукой подать!
В горах можно под радугу пройти, как под арку. Можно подняться так высоко. Что до звезд покажется ближе, чем до огоньков в долине.     Интересно в горах!
  Воспитатель предлагает детям нарисовать красивые горные пейзажи.       Показывает варианты таких картин, оформленных в технике обрывной аппликации. Уточняет представление детей о том как нужно построить композицию лист бумаги разделить условно на землю и небо ( провести линию горизонта посередине листа или выше, ниже- по своему желанию).
   Напоминает детям технику создания объемной фигуры из смятой        бумаги и показывает, как ее можно использовать для аппликации.
Затем воспитатель загадывает загадку: « По горам по долам ходит шуба     да кафтан». Уточняет с детьми, поняли ли они. Что такое « по долам ( долинам).
 Сообщает, что «по горам по долам…» ходит стадо овечек, которых мы будем рисовать карандашами. На доске воспитатель рисует кудрявую овечку из завитков (спиралек) и советует детям нарисовать овечек, пасущихся на горном лугу.
  Дети обдумывают свои замыслы. Выбирают необходимые материалы и начинают создавать сюжетные картины. Воспитатель помогает конкретными советами, вопросами, пояснениями.
 В конце занятия устраивается экспресс – выставка « По горам, по долам…»

Приложение 7
Физкультминутки.
В деревне
Бегут, бегут со двора (Шагаем на месте.)
Гулять, гулять в луга: (Прыжки на месте.)
Курка-гарабурка-каки-таки, (Хлопаем в ладоши.)
Утка-поплавутка-бряки-кряки, (Топаем ногами.)
Гусь-водомусь-гаги-ваги, (Приседаем.)
Индюк-хрипиндюк-шулты-булды, (Хлопаем в ладоши.)
Свинка-топ стоспинка-чахи-ряхи, (Топаем ногами.)
Коза-дерибоза-мехе-беке, (Приседаем.)
Баран-крутороган-чики-брыки, (Хлопаем в ладоши.)
Корова-комол а-тпруки-муки, (Топаем ногами.)
Конь-брыконь-иги-виги. (Шагаем на месте.)
Конь через мост идет шажком
Конь через мост идет шажком...
Мы тоже можем так. (Дети изображают лошадок, бегут в одну сторону рысцой, потом шагом.)
Теперь пора и отдохнуть,
Устали как-никак.
Поесть, попить и снова в путь...
Мы тоже можем так.
(Все приседают и движениями показывают, как наливают чай, размешивают сахар ложечками, нарезают бутерброды, потом пьют, едят, а после этого (возможны варианты) начинают снова работать.)
На полянке
Ловко прыгают зайчата:
Прыг да прыг, скок да скок!
Быстро бегать зайцам надо,
Чтоб не скушал серый волк! (Прыжки на месте.)
Медвежонок не боится
Волка, кабана, лисицы.
Мишка по лесу идёт:
«Где здесь пчёлы, где здесь мёд?» (Ходьба на месте.)
А по небу ходят тучи,
Вот пробился солнца лучик. (Потягивания — руки вверх.)
И вокруг запели птицы! (Потягивания — руки в стороны, вверх.)
Сойки, галки и синицы.

Список литературы:
https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2013/09/18/ekologicheskiy-proekt-v-mir-prirody-sdobrotoy
http://www.maam.ru/detskijsad/-udivitelnyi-mir-prirody.html
https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2013/09/15/aktualnye-voprosy-ekologicheskogo-vospitaniya-doshkolnikov
От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 304 с.
Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Программа и методические реко-мендации. - М.: Мозаика-Синтез, 2007.
Куцакова Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Про-грамма и конспекты занятий. - М.: ТЦ Сфера, 2009.
Николаева С. Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издат. центр "Академия", 2007. - 336 с.
Соломенникова О. А. Экологическое воспитание в детском саду: Программа и методические рекомендации: для занятий с детьми 2-7 лет / Под ред. Т. С. Комаровой, В. В. Гербовой. - М.: Мозаика-Синтез, 2008. - 52 с.


title: Разработка урока "Қажымұқан Мұңайтпасұлы «Жиб-Жица күресі" 3 класс

extracted_text:
Маңғыстау облысы. Түпқараған ауданы. Ақшұқыр ауылы.
М.Әбдіхалықов мектеп гимназиясы
Бастауыш сынып мұғалімі: Шыгысова Гулзия Сайлауовна

Сабақтың тақырыбы:Қажымұқан Мұңайтпасұлы  «Жиб-Жица күресі
Сабақтың мақсаты:   Оқушыларға жаңа сабақты меңгерту түсіндіру
                                                 Қажымұқан Мұңайтпасұлының
          өмірі жайлы
                       толық деректермен таныстыру. Алып күш иесін
          құрметтеуге
                        және спортты сүйуге тәрбиелеу.
Көрнекілігі:
   1. «Әлемді білегінде ойнатқан палуан» (суреттер жиынтығы слайд арқылы)
   2. Қалқаман Әбдіқадіров «Қажымұқан» кітабы
   3. медальдар
Сабақтың түрі  Жарыс сабақ
          Ұйымдастыру
Қазақтың ұлы ақыны Абай атамыз өзінің жетінші қара сөзінде былай деген;
«Бала анадан туғанда екі түрлі мінезбен туады; біреуі ішсем,
жесем,ұйқтасам, деп тұрады. Екіншісі  білсем, көрсем, үйренсем дейді.

-Сендер өздеріңді осының қайсына жатқызар едіңдер?

(Олай болса сабағымызды бастаймыз)

I  кезең   «Ізденіс жұмыстары»

ІІ кезең  “Кім көп біледі?  ”

ІІІ кезең “ Тест айдары “

ІV кезең   “ Кім шапшаң ”

V кезең   «Біздің арманымыз»

                                      Үй тапсырмасын сұрау.

Үйге берілген  Қажымұқан туралы іздеп келген мағұлматтарын сұрау.

Алғырлар

Қажымұқанның өмірі

Білгірлер

Қажымұқанға қойыған ескерткіштер, атына берілген ғимараттар.

Тапқырлар

Қажымұқанның өнерімен таныстыру

(  Топ басшылары тобындағы көмектеске балаларға баға бергізу)

                             Жаңа сабақ

Қалмақан Әбдіқадіров 1903 жылы 14 сәуірде Қызылорда облысы Жаңақорған
ауданында туған.12 жасында жетім тауқыметін  басынан кешірген. Оның тұңғыш
шығарған өлеңі «Сырдария» деп аталды. Балаларәдебиетінің дамуына көп үлес
қосқан. «Амантай», «Алатаудың бауыры», «Тәтті қауын» әне басқа да өлең
әңгімелері бар.

[pic] [pic]

  Қажымұқанның өмірі
Тарихи деректерге сүйенсек ол 1871 жылғы 7 сәуірде Ақмола уезі, Сарытерек
болысына қарасты Жәдік деген жерде дүниеге келген. Қажымұқан кедей шаруаның
баласы болғандықтан, орыс байларына және дәулетті адамдарға жалданған.
Сөйте жүріп, күреске түсіп, той

  [pic]
Қажымұқан балуанның 75 жасындағы дене құрылысының өлшемдері
(Профессор Ә.Қоңыратбаевтың дерегі бойынша)
1. Салмағы–174 кг.
2. Бойы–195 см.
3. Кеудесінің аумағы–146 см.
4. Балтырының аумағы–49 см.
5. Мойнының жуандығы–56 см.
6. Бас аумағы–65 см.
7. Ортаңғы саусағының ұзындығы–14 см.
8. Ортаңғы саусағының жуандығы – 10 см.
9. Үстіңгі және астыңғы еріндері – 12 см.
10. Аяқкиімі–54 размер.

Жапонның Жиб – жица күресіне ұқсас қазір «Бой без правил» немесе «Ережесіз
күрес» деген спорт түрі бар. Бұл күреске шыққандар аяқ – қолын бірдей
жұмсап күреседі. Бір – бірінің денелеріне зақым келтірсе де жазаланбайды.

(Әңгімені оқушыларға түсіндіру, тізбектеп оқыту)

Оқиғаның шиленісуі  дегеніміз адамдар арасында қарым-қатынастың, қимыл-
әректтің, яғни тартыстың қиындауы.

   1 Әңгімедегі оқиғаның шиленіскен жерін тауып оқы.

   2.Әңгіме мазмұнына сәйкес келетін мына мақалдың екінші бөлігін тауып,
   мәнін түсіндір.

     Қоянды қамыс өлтіреді

       Жігітті намыс өлтіреді

   3.Қажымұқан ағамыз сияқты қандай балуандарды білесің?

(видео көрсету)

 ІІ кезең  “Кім көп біледі?  ”

          Алғырлар спорт туралы мақал айту

        Білгірер  спорт туралы жаңылпаш айту

       Тапқырлар спорт туралы өлең айту

ІІІ кезең “ Тест айдары “

                      Тест

 1Сайыс қай қалада өтті?

               А. Харбин
               Ә.Қытай
               Б.Жапония
2.Жапон палуаны Сар-Кек-Ки қандай шарт қояды?

           А. Жиб-Жица күресеімен күресемін

           Ә. Қазақша күресімен күресемін

           Б. Французша күресемін

 3.Жиб-Жица күресінің шарты қандай екен?

              А. Ешбір ереже жоқ күрес
              Ә. Тек қолды пайдаланып күресу.
           Б.Оң колды пайдаланып күресу.
 4.Қажымұқан қанша медаль алған палуан?
               А. 48
            Ә. 58
            Б.38
 5.Жиб-Жица  күресі әңгімесінің авторы кім?
              А.Қалмақан Әбдіқадіров
              Ә.Мағжан Жумабаев
              Б.Ахмет Байтұрсынов

ІV кезең   “ Кім шапшаң ”

Енді Қажымұқан мен Сар – Кек – Киге байланысты Венн шеңберін толтырып
өтейік.

Алғырлар тобына   Қажымұқанның мінезін жазу

Білгірлер тобына   екі палуанның ұқсастығын табу

Тапқырлар тобына   Сар-Кек-Кидің мінезін жазу

Қажымұқан                Сар – Кек – Ки

V кезең   «Біздің арманымыз»

Әр топ өздерінің армандауы арқылы  ауылымызда қандай спорт алаңы болғанын
қалайтындарын сурет салу арқылы жеткізеді.

                      Қорытынды.

    Айтылған деректерге тоқтала ассосациялық аймақ құрайық.

[pic]

Инсерт әдісі бойынша сабағымызды тағы бір қорытындылап өтейік.

|Не білемін?             |Не білдім?              |Не білгім келеді?       |
|Қажымұқанның Нұрлы      |Өмірі туралы, өнер      |Ұрпақтарының қазіргі    |
|палуанмен және жапон    |көрсеткен жерлері, 56   |кезде қайда екендігімен,|
|палуаны Сар-Кек-Кимен   |медалі бар екенімен,    |мұражайында не бар      |
|күресі туралы білдім.   |әлемнің 59 елінде       |екендігімен танысқым    |
|Мұқанның 1 шана шөпті   |болғанымен, 55 жыл      |келеді. «Қажымұқан»     |
|үстіне атты салып сүйреп|күреспен айналысқаны,   |кітабын оқығым келеді.  |
|әкелуі туралы мәтінмен  |Ұлы Отан соғысы кезінде |                        |
|танысқанбыз.            |100 мың сомға А.Иманов  |                        |
|                        |атындағы ұшақ жасатқаны |                        |

V. Үйге тапсырма.

Ауызша әңгімелеуне дайындалып келу

[pic][pic]

[pic][pic]

[pic][pic]

-----------------------
Тапқырлар

Білгірлер

Алғырлар

Байсалды,
Баяу,
Намысшыл,
Әдіскер,
Тәсілшіл

                                         Күйгелек
                                                Ызақор,
                                              кекшіл, көп
                                             сөзді,
                                              күлкіні
                                                жек көреді

                                                 мақтаншақ,
                                                    өзімшіл

Палуан, күшті, мық ты, шымыр


title: Самостоятельная работа "Нормативно - правовая база в области охраны труда"

extracted_text:
Самостоятельная работа
«Нормативно-правовая база в области охраны труда»

Выберите правильный вариант ответа. Основополагающими документами федерального значения в области трудовых отношений являются Трудовой кодекс РФ, а также:

А) Уголовный кодекс РФ
Б) Гражданский кодекс РФ
В) Кодекс РФ об административных правонарушениях
Г) Конституция РФ

Выберите правильный вариант ответа. Гарантии права гражданина на труд изложены:

А) в Трудовом кодексе РФ
Б) Уголовном кодексе РФ
В) Гражданском кодексе РФ
Г) Конституции РФ

Выберите правильный вариант ответа. Обязанности по обеспечению безопасных условий труда для работников организаций всех форм собственности возложены:

А) на работодателя
Б) государственного инспектора охраны труда
В) самого работника
Г) инженера по охране труда предприятия или организации

Выберите правильный вариант ответа. Если на предприятии фиксируются неудовлетворительные условия работы, а работодатель не принимает мер  к их устранению, работник имеет право:

А) на личное обращение в органы государственного надзора
Б) письменное обращение в органы государственного надзора
В) личное и письменное обращение в профсоюзы
Г) все выше перечисленное

Выберите правильные варианты ответа. Статьей 37 ТК РФ запрещен принудительный труд. Укажите работы, которые не относятся законодательством к принудительному труду:

А) военная служба
Б) работы не установленные трудовым договором
В) воинская обязанность
Г) заменяющая военную службу альтернативная гражданская служба
Д) работа, выполняемая в условиях чрезвычайных обстоятельств
Е) сверхурочные работы без согласия работника.


title: Родительское собрание "Конструктор своими руками"

extracted_text:
Родительское собрание
 «Конструктор своими руками»

Авторы: Филиппова Марина Сергеевна
Тарасовская Елена Евгеньевна

Цель: Формирование у родителей  представлений о самодельном конструкторе и особенностях его использования в работе с детьми дошкольного возраста.
Задачи: -
познакомить с преимуществами использования различных видов конструктора с дошкольниками;
развивать творческую активность в процессе создания своей работы.
План проведения:
Теоретическая часть:
Знакомство с различными видами  конструктора (мультимедийная презентация);
Использование конструктора в работе с детьми дошкольного возраста.
Практическая часть:
Изготовление поделок из  различных видов конструктора
СЛАЙД
Детский конструктор входит в ТОП лучших развивающих игрушек для ребенка дошкольного возраста. Ведь он не только способствует развитию мелкой моторики и воображения, а является универсальным дидактическим пособием.
Из конструктора создаются декорации для кукольного спектакля и ролевых игр, его используют для обучения ребенка действовать согласно инструкции, для знакомства с цветом, формой, геометрическими фигурами и буквами.
Напомним, из чего можно конструировать.
СЛАЙДЫ 3-9
Наверное, не существует темы, которую нельзя было бы обыграть с помощью конструктора, поэтому любой увлеченный скажет, что конструкторов много не бывает.
Сегодня мы подготовили мастер- класс по созданию детского конструктора своими руками из материалов, которые всегда есть под рукой, чтобы игры с детьми стали еще более разнообразными и интересными.
СЛАЙД
плоскостной конструктор
Представляет собой набор разноцветных, одинаковых по размеру геометрических фигур и карточки-образцы. Удивительно, но потратив немного времени на вырезание простых деталей, можно получить массу положительных эмоций при конструировании. Такая игра будет доступна детям от 2 лет и старше. Развивает мелкую моторику, воображение, фантазию, комбинаторику, ориентировку в пространстве, умение конструировать по образцу или  по собственному замыслу.
Позвольте ребенку самостоятельно экспериментировать и строить фигуры.  Для изготовления понадобится плотный картон либо разноцветный гибкий пластик.
СЛАЙД
конструирование из спичечных коробков
Предлагает окунуться в мир забытых поделок из спичечных коробков и посмотреть, что из них можно соорудить (военную технику, мебель для кукол, сказочных персонажей и животных, интересные детали, пазлы, роботов и т.д)
СЛАЙД
конструктор из коктейльных трубочек  и синельной (плюшевой) проволоки
Изготовление занимает считанные минуты и потребуются нам только ножницы. Разрезаем коктейльные трубочки и проволоку на несколько частей. Далее проволочки вставляются в трубочки, связывая их и позволяя загибаться в любую сторону.
СЛАЙД
мягкий конструктор (фетр, универсальные салфетки, резиновая пенка)
СЛАЙД
геометрический конструктор
Геометрический конструктор – это занимательная развивающая игра на восприятие цвета, формы и величины у детей, начиная с раннего возраста.
В комплекте плоские геометрические фигуры четырёх цветов с прорезями для соединения (квадрат, ромб, треугольник, круг).
Складывая различные модели по рисунку или самостоятельно, ребёнок развивает такие качества, как: внимание, зрительную память, пространственное воображение, комбинаторные способности.
Самая главная задача игры в том, что ребёнок сам придумывает и складывает модели, проявляя свои творческие способности, смекалку и сообразительность.
Можно приобрести готовый конструктор, а можно изготовить своими руками.
СЛАЙД
конструктор на липучках
Для создания конструктора Вам понадобится липучка шириной 2 см (ее еще называют велкро), которая продается в каждом швейном магазине. Яркие цвета такой застежки сделают конструктор более веселым. Разрезаем липучку на полоски по 10 см, закругляем уголки и, в принципе, все готово. Две полоски – одна колючая, другая мягкая – образуют пару. Уже из такого можно собирать различные модели.
Самые простые модели, которые можно собрать: геометрические фигуры, цифры и буквы. Перед тем, как перейти к более сложным конструкциям, покажите ребенку, как еще можно соединять полоски друг с другом.
Можно сделать и двусторонний конструктор, соединив половинки мягкой и колючей  липучки.
СЛАЙД
вязаный конструктор
Говорит сам за себя. Полоски  разного цвета, у которых на одной стороне пуговица на другой петля (либо кнопки).
СЛАЙД
магнитный конструктор
Нам потребуется пористая резина (или плотный картон)+ магнит +схема.  Конструировать можно где угодно и как угодно, главное, чтобы рядом была магнитная поверхность.
СЛАЙД
Танграм
Суть игры заключается в конструировании на плоскости разнообразных предметных силуэтов. Учитываются возрастные особенности детей, их склонности, возможности.
Все игры представляют собой различные геометрические фигуры, разделенные на части. В результате игры получается плоскостное силуэтное изображение. Плоскостное изображение условно, схематично, но образ легко угадывается по основным характерным признакам предмета, строению, пропорциональному соотношению частей и форме.
СЛАЙД
конструктор на ковролине
Основой игрушки является ковролин в сочетании с другими разновидностями ткани. Все многочисленные детали снабжены липучками, что позволяет собирать десятки вариантов. Конструктор эффективно тренирует мелкую моторику рук, наглядно-образное мышление, комбинаторику и творческие способности ребенка, стимулирует развитие речи.
СЛАЙД
конструктор из крышек
Все малыши любят что-нибудь строить, создавать картины. А крышечки от пюре «Фрутоняня» являются деталями от конструктора, можно соединять крышки между собой и придумывать различные поделки.
СЛАЙД
из счетных палочек
Задания и упражнения со счетными палочками полезны для формирования математических представлений, позволяют развивают мелкую моторику, закрепить знания о форме, величине, пространственном расположении предмета, овладеть навыками композиции сюжетного рисунка
СЛАЙД
конструктор из  репейника
В летний период конструировать можно из репейника. Альтернатива такому конструктору – банчемс (мягкий конструктор-репейник).
СЛАЙД
конструктор из сахара
Поскольку строить всегда только из одного конструктора надоедает, поэтому для развития фантазии и творческого начала, конструктором может быть вообще что угодно, например сахар - рафинад. Из сахара-рафинада можно построить великолепный замок, замковые стены со смотровыми башнями по углам.
СЛАЙД
конструктор из губок для мытья посуды
Обычная губка для мытья посуды является прекрасным строительным материалом. Потребуется несколько упаковок различных по величине губок. И пусть ребенок наслаждается строительством замков, домиков, мебели и др.
СЛАЙД
конструктор с использованием резинок
Для изготовления этого развивающего конструктора понадобятся: игровое поле, пластмассовые кнопки, набор резинок, схемы.
СЛАЙД
конструктор с использованием прищепок

Практическая часть
Педагоги конструируют из предложенных различных материалов.
полоски-липучки
спичечных коробков
липучка-банчемс
счётные палочки

Несмотря на растущую популярность компьютерных игр, конструктор незаменим для развития детей.
Ребенок действует с деталями строительного материала, конструкторов, многократно их сравнивает, отбирает, примеряет, манипулирует, ошибается и исправляет ошибки. Через практическое экспериментирование получается результат. Детский конструктор тренирует усидчивость, развивает воображение, приучает к созидательному труду.
Закончить мастер-класс хочется словами В.А. Сухомлинского:
«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок»
В.А.Сухомлинский.

Список использованной литературы

1.Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
2.Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
3.Парамонова Л.А. Детское конструирование и творчество. – М.: Карапуз, 1998.
4.Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А.Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 5-е изд. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.


title: Тест "Первые русские князья" 6 класс

extracted_text:
Тест по теме «Первые русские князья»
Вариант 1
1. Какой город, согласно летописи, Олег назвал матерьюгородов русских»?
а) Киев; в) Чернигов;   б) Новгород; г) Искоростень.
2. Где жили древляне, убившие Игоря?
а) на Ильмень-озере;  в) по реке Припять;
б) на реке Волхов;    г) в верховьях Волги.
3. Кто первым из русских правителей принял христианство?
а) Олег;   в) Игорь;  б) Ольга;  г) Святослав.
4. Что такое погост?
а) место сбора дани;  в) размер дани;  б) храм;   г) дом дружинника.
5. Какое событие произошло в 945 г.?
а) полюдье Игоря;    б) поход Олега на Византию;
в) образование Киевской Руси;  г) крещение Ольги.
6. Вдова Игоря, мать Святослава?
7. Кто установил точный размер дани – урок?

Тест по теме «Первые русские князья»
Вариант 2
1. Какой из русских городов, согласно летописи, возник первым?
а) Киев; в) Чернигов; б) Новгород; г) Искоростень.
2. В каком племени древних славян княжил Кий?
а) древлян;  в) вятичей; б) полян;  г) кривичей.
3. Какое прозвище в истории получил князь Олег?
а) Святой;   в) Вещий; б) Старый; г) Великий.
4. Что такое полюдье?
а) место сбора дани;   в) размер дани;  б) народное собрание;  г) вид сбора дани.
5. Какое событие произошло в 907 г.?
а) полюдье Игоря;   б) поход Олега на Византию;
в) образование Киевской Руси;  г) крещение Ольги.
6. Кто погиб от рук древлян?
7. Как назывался точный размер дани?

Тест по теме «Первые русские князья»
Вариант 3
1. Какой князь был убит древлянами во время сбора дани в 945 году:
А) Аскольд; Б) Рюрик; В) Олег; Г) Игорь; Д) Кий.
2. Какие занятия были у славян основными:
А) бортничество; Б) земледелие; В) торговля; Г) разведение скота.
3. С именим какого князя связано образование государства Киевская Русь:
А) Игоря Б) Рюрика В) Святослава Г) Олега
4.Кто осуществлял власть в Киевской Руси:
А) бояре; Б) князь; В) дружина.
5. Кто стал править в Киеве после смерти Рюрика, объединив новгородские и киевские земли: А) Олег; Б) Ольга; В) Игорь; Г) Святослав.
6. Кто совершил неудачный поход на Константинополь, потерял ладьи, сожжённые «греческим огнём»?
7. О ком эти слова: «Если повадится волк к овцам, то унесёт всё стадо, пока не убъют его»?


Презентация "Умножение обыкновенных дробей" 6 класс


title: Тест "Комплектование пахотных агрегатов для основной обработки почвы. Работа агрегатов"

extracted_text:
Тест по теме «Комплектование пахотных агрегатов для основной обработки почвы. Работа агрегатов»
1. Плуг марки ПЛН – 4- 35, где 35-это:
а) ширина захвата плуга
б) ширина захвата корпуса плуга
в) число корпусов
2. Из каких сборочных единиц состоит корпус плуга?
а) стойка, отвал, дисковый нож
б) главная балка, стойка, отвал, дисковой нож
в) стойка, отвал, лемех, полевая доска
г) стойка, главная балка, лемех.
3. На какую глубину пахоты устанавливается предплужник, если глубина пахоты основным корпусом равна 20-22 см?
а) 100 мм
б) 140 мм
в) 150 мм
г) 120 мм
д) 11 мм
4. Как регулируется навесной плуг на устойчивость хода по глубине?
а) при помощи регулировки опорного колеса
б) при помощи регулировки опорного колеса и левого раскоса навески трактора
в) при помощи регулировки опорного колеса, центральной тяги механизма навески трактора и правого раскоса
5. На какое расстояние выносят дисковый нож плуга в сторону от полевого обреза основного корпуса?
а) на расстояние 20-40 мм
б) на расстояние 10-15 мм
в) на расстояние 5-10 мм
6. Какие имеются виды технического обслуживания сельскохозяйственных машин?
а) ТО-1, ТО-2, ТО-3, ежесменные
б) ежесменные, периодические, послесезонные
в) ежесменные, ТО-1, периодические
7. Укажите минимальную глубину обработки почвы плугом с предплужником:
а) 180-200 мм
б) 200-220 мм
в) 150-180 мм
8. Укажите, на какую глубину устанавливается дисковый нож плуга по отношению к режущей кромке лемеха предплужника?
а) на 10-15 мм
б) на 20-30 мм
в) на 25-40 мм
г) на 15-20 мм

Ответы:
Б
В
Г
Б
Б
В
Б
Б


title: Конспект занятия "История моей станицы"

extracted_text:
Конспект занятия в старшей группе
Тема: «История моей станицы»
Воспитатель: Обухова А.А.
Программные задачи:
- познакомить детей с историей своей станицы и казачества;
- познакомить с основным населением Кубани до переселения казаков;
- расширить кругозор детей;
- развивать любознательность, наблюдательность;
-воспитывать любовь к родному краю, чувство гордости за свой народ.
Предварительная работа:
Рассматривание картин казаков, фотографий, альбомов, посещение краеведческого музея, беседы с детьми.
Материал: фотографии «Достопримечательности станицы», картины «Переселение казаков», портреты царицы Екатерины и атаманов.
Словарная работа: познакомить со значениями слов казак, курень, хата.
Ход:
Воспитатель: Ребята наше занятие посвящено истории нашей станицы. Кто же мне из вас скажет, как называется наша малая Родина?
Дети: Краснодарский край.
Воспитатель: Как называется наша станица?
Дети: Старощербиновская.
Воспитатель: Ребята, хотите узнать, как образовалась наша станица и почему так называется?
Дети: Да.
Воспитатель: Нашей станице уже много лет. Она основана в 1794 году, ей уже 222 года. Много лет назад на Кубани жили Древние люди ( скифы, греки, ногайцы).  Позднее эту землю царица Екатерина подарила казакам за верную  службу и переселила их для охраны южных границ своего государства.
Воспитатель: Дети, а кто мне скажет кто такой казак?
Дети: Воин, удалец, свободный.
Воспитатель: Какими же были казаки?
Дети: Храбрыми, удалыми, умелыми.
Воспитатель: Возглавил казачье войско атаман Захарий Чепега. Его войско двигалось по суше ( по земле) на лошадях. Другой отряд казаков под командованием полковника Саввы Белого последовал морем и высадился на Тамани. Казаки, увидев кубанскую землю, очень обрадовались. Поразились красоте и богатству этих мест. Так образовался Щербиновский курень.
Воспитатель: А что такое курень?
Дети: Небольшое селение из хат.
Воспитатель: Ребята, а что такое хата?
Дети: Это дом.
Воспитатель: Щербиновский курень основан на реке «Ея» ( река названа ногайцами, которые жили в то время). Свое новое поселение получило в честь атамана Ивана Щербины. В июне 1827 года появилось новое селение Новощербиновское – Щербиновский курень стал называться Старощербиновским.  Позднее Старощербиновской присвоен статус станицы ( так как она расширялась, образовалось много хат: 847 хат  4тысячи жителей). Здесь казаки строили дома из дерна  накрывали камышом. Поселение на берегу реки было очень удобно. В реке в то время было очень много рыбы, огромные пастбища для скота. В лесах обитали дикие кабаны, зайцы, лисы, волки. Освоив земли, казаки перевезли свои семьи, а семьи у казаков были большие много детей. Жили в любви и дружбе. Теперь Старощербиновская большая станица, со всех сторон окружена золотыми пшеничными полями. В станице спокойно  уютно, много зелени и фруктовых деревьев. В станице действует железная дорога и трасса, которые делают станицу привлекательной для отдыхающих и туристов.
И в заключении нашего занятия хотелось бы прочесть вам стихотворение:
Там, где выгнула русло река, как подкову,
У глинистой кручи,
Свиток царский был раскручен
И прочитан под гул тростника:
«Здесь границу держать,
Защищать от врагов
И пшеницу сажать,
И растить казаков…»
Воспитатель: Ребята, вам понравилось наше занятие?
Дети: Да. Нам очень понравилось занятие.
Воспитатель: Ребята, мы с вами  дальше будем много беседовать об истории казачества. А сегодня, я хотела бы вас поблагодарить. Вы были очень внимательными и активно отвечали на вопросы.


title: Конспект урока "Понятие вектора" 9 класс

extracted_text:
Класс 9

                           Тема: «Понятие вектора»

Цель:

   1.  ввести  понятие  вектора,  рассмотреть  две  основные  характеристики
      вектора –  абсолютная  величина  (модуль)  и  направление;  определить
      равенство векторов

   2.  рассмотреть  одинаково  направленные  и  противоположно  направленные
      вектора, равные вектора;

   3. научить изображать и обозначать вектор, различать  начало  и  конец  в
      записи  и  на   чертеже,   распознавать,   изображать   и   записывать
      сонаправленные и противоположно направленные векторы,  откладывать  от
      любой точки вектор, равный данному, применять  полученные  знания  при
      решении задач.

                                 Ход урока.

   I. Организационный момент.

  II. Изучение нового материала.

     1. Многие физические  величины  характеризуются  не  только  числовыми
        значениями, но  и  направлением  (перемещение,  скорость,…).  Такие
        физические   величины   называются   векторными   величинами   (или
        векторами).

        Пусть на тело действует сила 8 Н.

        Как на рисунке обозначают силу?

        Стрелка показывает направление силы, а длина отрезка  соответствует
        в выбранном масштабе числовому значению силы. (рис.240) – 1 Н - 0,6
        см(на рисунке), (( 8 Н – 4,8 см.

        Рассмотрим отрезок произвольной величины.  Его  концы  –  граничные
        точки отрезка. На данном отрезке можно отметить 2 направления.

        Чтобы выбрать одно из направлений,  одну  граничную  точку  отрезка
        назовем началом, другую – концом. Теперь будем считать, что отрезок
        направлен от начала к концу.

        Опр.: Отрезок, для которого обозначены начало и  конец,  называется
        направленным отрезком или вектором.

        На рисунке вектор обозначается отрезком со  стрелкой,  показывающей
        направление   вектора.   Обозначается   вектор   двумя   заглавными
        латинскими буквами со стрелкой над ними, например [pic],  где  А  –
        начало вектора, В – конец вектора.

        Также любая точка  плоскости  –  вектор.  В  данном  случае  вектор
        называется нулевым, т.е начало  вектора  совпадает  с  его  концом.
        Обозначается такой вектор двумя одинаковыми  заглавными  латинскими
        буквами - [pic] или [pic].

        Длиной  или  модулем  ненулевого  вектора  [pic]  называется  длина
        отрезка АВ.  Длина  вектора  обозначается  [pic]  (([pic]().  Длина
        нулевого вектора считается равной нулю: ([pic](=0.

        Рассмотреть рис. 243(а,б).

     2. Рассмотрим движение тела, при котором  все  его  точки  движутся  с
        одной и той же скоростью и в одном и том же  направлении.  Скорость
        каждой  точки  М  тела  является  векторной  величиной   =>   можно
        изобразить эту точку в виде направленного отрезка, начало  которого
        совпадает с точкой М. Так  как  все  точки  данного  тела  движутся
        одновременно и с одной скоростью, то все  они  направлены  и  имеют
        одинаковые направления.

        Опр.: Ненулевые векторы называются коллинеарными,  если  они  лежат
        либо на одной прямой, либо на параллельных прямых;  нулевой  вектор
        коллинеарен любому вектору.

        Рассмотреть рис.245.

        Если два вектора  [pic]  и  [pic]коллинеарны,  то  они  могут  быть
        направлены либо одинаково, либо  противоположно.  В  первом  случае
        векторы называются сонаправленными ([pic](([pic]), а  во  втором  –
        противоположно направленными ([pic](([pic]).

        Т.к.  у  нулевого  вектора  начало  и  конец   совпадают,   поэтому
        определенного направления он не имеет.

        Свойства нулевого вектора:

        1) Если [pic](([pic],[pic](([pic]([pic]≠0), то [pic](([pic].

        2) Если [pic](([pic],[pic](([pic], то [pic](([pic].

        3) Если [pic](([pic],[pic](([pic]([pic]≠0), то [pic](([pic].

        Опр.: Векторы называются равными, если они сонаправлены и их  длины
        равны.

     3. Пусть дана точка А и А – начало вектора [pic]. Тогда  вектор  [pic]
        отложен от точки А

        Опр.: От любой  точки  М  можно  отложить  вектор,  равный  данному
        вектору [pic], и притом только один.

 III. Закрепление нового материала.

№ 744, 745, 748 (устно)

№747 в тетрадях.

  IV. Домашнее задание: 1-6 вопросы (с.213), №746,749-752

             Тестирование «Понятие вектора. Умножение векторов»

ФИ___________________________________, класс _____, дата _________________

   1. Вектор – это ________________ отрезок, с указанным началом и концом.

   2. Любая точка на плоскости - ________________ вектор.

   3. |[pic]| - _________________ вектора [pic], |[pic]|=___ - длина
      ________________________________.

   4. Коллинеарные векторы – векторы, лежащие
      ________________________________
      _______________________________________________________________________
      .

   5. Векторы называются равными, если
      _______________________________________.

   6. Сложите два вектора по правилу треугольника.

   7. Сложите два вектора по правилу параллелограмма.

   8. Найдите разность двух векторов.

   9. Произведение ненулевого вектора  [pic] на число k называется такой
      вектор  [pic], длина которого равна _________________

  10. Перечислите основные свойства умножения вектора на число:

     1. ______________________________________________________________

     2. ______________________________________________________________

     3. ______________________________________________________________


title: Классный час "Сила огня"

extracted_text:
Цели:
пропаганда знаний по вопросам охраны безопасности жизни;
познакомить с причинами возникновения пожаров;
систематизировать знания учащихся о причинах и последствиях пожара;
активизация познавательной и творческой деятельности учащихся;
воспитывать чувство самосохранения, формировать умения правильно вести себя в экстремальной ситуации, быстро реагировать на опасность.
Задачи:
Изучить правила поведения при возникновении пожара.
Обучить правильным действиям при возникновении пожара.
Развивать чувство коллективизма, взаимовыручки.
Воспитывать уважение к труду пожарных.

Оборудование:
использование интерактивной доски, презентация, использование специальных таблиц.
Учитель:
- Сегодня мы поговорим о правилах безопасности при обращении с …А с чем, вы узнаете, отгадав загадку.
Я могу защитить. Я могу осветить.
Я могу накормить. И согреть я могу.
Я - помощник вам, друг, безотказный слуга,
Но не злите меня понапрасну.
Ведь тогда превращаюсь я в злого врага
С беспощадною силой ужасной.

Рыжий зверь в печи сидит,
Рыжий зверь на всех сердит.
Он от злости ест дрова
Целый час, а может – два.
Ты его рукой не тронь,
Искусает всю ладонь.

Весёлый шалунишка - оранжевый мальчишка,
Лишь вечер настает - концерт в печи дает.
Разбегался мальчонка, трещат дровишки звонко.
Оранжевые пряди так хочется погладить...
Проказника не тронь - зовется он…	(огонь)
Учитель:
- Конечно, ребята, все эти загадки связаны с огнем.
Знаете ли вы, что в древнейшие времена первобытные люди боялись огня и не умели его «приручать»? Ночью они прятались в глубоких пещерах, укрывались шкурами диких зверей и дрожали от холода и страха, ведь у них не было костра, который согревал бы их. Они не могли жарить мясо или печь лепешки, не могли горящими ветками отгонять хищных зверей.
Однако первобытные люди часто видели, как во время грозы молния ударяла в высокое старое дерево и оно загоралось. Когда дерево сгорало, оставалась лишь горстка черного пепла.
Постепенно наши далекие предки привыкли к огню и даже научились использовать его. Они поняли, что огонь— это свет, тепло и защита от врагов!
Сила у друга-огня - большая-пребольшая! Но если с этой силой обращаться неумно и неосторожно, то огонь может стать страшным, коварным врагом.
Послушайте стихотворение о злом огне, которое расскажет....
Злой огонь - огонь пожара,
Злой огонь - огонь войны!
От безжалостного жара
Дни темны,
Поля черны.
Жители земного шара,
Граждане любой страны
Злой огонь
Гасить должны!
Учитель:
Как случаются пожары? Назовите причины. (Дети называют причины пожара).
Неосторожное обращение с огнем.
Баловство со спичками, зажигалками.
Если забыли выключить электроприборы.
Нельзя засовывать в розетку посторонние предметы.
Нельзя зажигать дома бенгальские огни, фейерверки, свечи.
Нельзя разжигать костры вблизи строений.

Пожар – это всегда беда. Однако не все знают элементарные правила поведения в случае пожара. И даже знакомое с детства - «звоните 01» - в панике забывается. Вот несколько самых простых советов, которые помогут вам в сложной ситуации. Главное правило – никогда не паниковать!
1. Сразу сообщите о пожаре взрослым (даже если пожар произошел по вашей вине).
2. Позвоните в пожарную охрану по телефону 01, сообщите свой адрес и что горит.
3. Когда в доме что-то горит, быстрее выбегайте на улицу.
4. Если началось задымление в квартире, лягте на пол (там меньше дыма), и постарайтесь ползком добраться до выхода.
5. Рот и нос закройте влажной тряпкой.
6. Если загорелся электроприбор, надо выключить его из розетки и накрыть толстым
одеялом.
7. Главное правило при пожаре – не паниковать!
Учитель:
 Ребята, всегда помните, что пожар легче предупредить, чем потушить, что маленькая спичка может обернуться большой бедой.
Чтобы избежать пожара, необходимо хорошо знать и строго соблюдать правила пожарной безопасности. Но если пожар все-таки произошел, надо четко знать, как себя вести.
Постарайтесь, чтоб огонь всегда был вашим другом и никогда не стал врагом.
Берегите от огня свою жизнь, жизнь других людей, дом, в котором вы живете, и школу, в которой вы учитесь!
Загадки.
1. Чтобы не было огня,
Не играйте вы в меня.
Я огня сестричка,
Маленькая …. (спичка).

2. Дым увидел — не зевай,
Нас скорее вызывай.         (Пожарные)

З. Где с огнем беспечны люди,
Обязательно он будет.             (Пожар)

4. От маленькой меня
Не оберешься ты огня. 	(Искра)

5. Кто меня не бережется,
Тот скоро обожжется.      (Огонь)

6. Шипит и злится,
Воды боится,
С языком, а не лает,
Без зубов, а кусает.            (Огонь)

7. При пожаре не сидим, Набираем… (01)

8. В маленьком амбаре, Держит сто пожаров. (Коробок спичек)

9. На столе, в колпаке,
Да в стеклянном пузырьке
Поселился дружок –
Развеселый огонек.		(Лампочка)
- А теперь я  проведу с вами небольшой тест для проверки ваших знаний правил пожарной безопасности.
1. Выбери предметы, с которыми можно играть безопасно:
а) бенгальские свечи;
б) плюшевый медвежонок;
в) спички;
г) деревянные кубики;
д) зажигалка.
2. Выбери предметы, неправильное обращение с которыми может привести кпожару:
а) электрический утюг;
б) электрический фонарик;
в) настольная лампа;
г) радиоприемник на батарейках.
3. Если в доме вечером отключили электричество, чем наиболее безопасно можно воспользоваться для освещения:
а) спичками;
б) зажигалкой;
в) электрическим фонариком.
4. Какие из перечисленных жидкостей огнеопасны?
а) бензин;
б) молоко;
в) клей резиновый;
г) сок яблочный.
5. Какие предметы при возгорании нельзя заливать водой?
а) электрический утюг;
б) кресло;
в) мягкую игрушку.
6. При возникновении пожара ты наберешь «01» и расскажешь:
а) как тебе страшно;
б) как начался пожар;
в) сообщишь, что горит, адрес, фамилию, свой телефон.
7. Что стало причиной пожара в стихотворении «Кошкин дом»?
а) курение старого кота;
б) искры из-под копыт козла;
в) уголек, выпавший из печки.
8. Почему пожарных вызывают по телефону «01»?
а) самый короткий номер телефона;
б) самый запоминающийся номер;
в) его легко набрать в темноте;
г) все варианты верны.
9. Почему, покидая помещение в случае пожара, нужно передвигаться ползком?
а) у пола низкая температура;
б) у пола меньше дыма;
в) из осторожности, чтобы не упасть.
10. Выбери правильные ответы:
а) спичками можно играть, не зажигая их;
б) спички можно использовать, как счетные палочки;
в) спички детям брать нельзя.

Учитель читает сказку. «Сказка о непослушной спичке»
В одном небольшом городке жила - была спичка. Она была веселой, шаловливой девчонкой. Очень уж она любила танцевать, да так танцевала, что забывала обо всем на свете. Воспламенялась и тут же загоралась. Танцуя, она задевала шторы, предметы в доме, на кухне, выходя на улицу- за деревья, дома, кусты, траву и все что ей попадалось на пути. Все это сгорало. Люди стали ее бояться. Ей это ужасно не нравилось, потому, что только люди могли дать ей жизнь. Ведь это они ее делали. И вот однажды она пришла к мастеру, который делал спички, и попросила его о помощи. Ведь она хотела приносить пользу людям, а приносила только вред. Мастер хорошо подумал и решил спичке помочь. Придумал ей дом, где можно спрятаться и отдохнуть – это спичечный коробок. Положил ее не одну, с сестричками. С тех пор непослушная спичка живет в спичечном коробке.
Учитель задает вопросы детям по сказке:
-Понравилась вам сказка? О чем она?
Итог классного часа.
Учитель:
 Сегодня мы много говорили об опасностях, которые возникают при неосторожном обращении с огнём, повторили правила противопожарной безопасности. А сейчас я предлагаю посмотреть видео урок об огне и пожарах от мудрой тетушки Совы, которая в конце даст вам несколько советов, чтобы предотвратить беду.


title: Проект по математике "Узоры и орнаменты на посуде"

extracted_text:
МБОУ СОШ №3 городского округа город Мантурово Костромской области
   ПРОЕКТ
по математике на тему:
« УЗОРЫ И ОРНАМЕНТЫ НА ПОСУДЕ»

Выполнил ученик
 2 «Б» класса
Чернов Максим