title: Тест "Основные понятия физической культуры" 8 класс

extracted_text:
Тест по физической культуре «Основные понятия физической культуры»
1.Автор первой системы физического образования, построенной на данных биологической и педагогической наук:
а) Бирзин Б.К.
б) Лесгафт П.Ф.
в) Гориневский В.В.
г) Бутовский А.Д.

2. Основу физической культуры составляет деятельность человека, направленная на:
а) преобразование собственных возможностей
б) приспособление к окружающим условиям
в) изменение внешнего мира, окружающей среды
г) физическое воспитание

3. Смысл физической культуры как компонента культуры общества заключается:
 а) в укреплении здоровья и воспитании физических качеств людей
б) в обучении двигательным действиями и повышении работоспособности
в) в совершенствовании природных, физических свойств людей
г) в создании специфических духовных ценностей

4.Реализация цели физического воспитания осуществляется через решение:
а) оздоровительных задач
б) образовательных задач
в) воспитательных задач
г) всех вышеперечисленных

5.Образовательные задачи физического воспитания включают в себя:
а) воспитание физических качеств личности, связанных с проявлением физических и психических способностей школьников при решении двигательных задач в конкретных ситуациях
б) вооружение учащихся знаниями, умениями и навыками, необходимыми в  разнообразных условиях жизни
в) педагогическое воздействие, направленное на гармоничное физическое развитие школьника
г) поддержание оптимального функционального состояния организма, высокого уровня работоспособности
6.Основным средством физического воспитания являются:
а) оздоровительные силы природы
б) тренажеры, гири, гантели, мячи
в) физические упражнения
г) преподаватели физической культуры

7.Физическое развитие - это
а) крепкое физическое и психологическое здоровье, мотивированная и сознательная деятельность по укреплению и сохранению здоровья
б) процесс становления, формирования и изменения в жизни человека морфофункциональных свойств его организма
в) высокий уровень работоспособности
г) способность к овладению новыми двигательными действиями

8.Результатом физической подготовки является:
а) правильное выполнение двигательных действий
б) физическое развитие
в) физическая подготовленность
г) физическое совершенство

9.Физическая подготовленность характеризуется:
а) высокой устойчивостью к различным заболеваниям
б) уровнем развития функций дыхания, кровообращения, опорно-двигательного аппарата
в) пропорциональным телосложением, нормой жироотложения
г) уровнем развития силы, выносливости, быстроты, гибкости, координации

10.Что такое «техника физического упражнения»:
а) обучение двигательным действиям
б) наиболее эффективный способ выполнения двигательного действия
в) перемещение тела и его звеньев в пространстве и времени
г) выполнение подводящих упражнений для выполнения двигательного действия

11. Что такое «двигательное умение»:
а) степень владения техникой действия, при которой управление движениями происходит автоматизировано
б) степень владения техникой действия, которая отличается повышенной концентрацией внимания на отдельные составные операции
в) результат успешной физической подготовки
г) устойчивость организма к воздействию внешних факторов

12. Что такое «двигательный навык»:
а) уровень владения техникой двигательного действия, при котором еще необходимо следить за выполнением каждого входящего в него движения
б) уровень и степень физической подготовленности
в) уровень владения техникой двигательного действия, когда внимание сосредоточено только на условиях и результате действия, а не на отдельных движениях
г) целенаправленное проявление человеком двигательной активности, с помощью которой решается двигательная задача

13. В занятии физическими упражнениями выделяют:
а) 2части
б) 3части
 в) 4части
г) количество частей зависит от продолжительности занятия

14. Процесс выполнения физических упражнений с целью повышения качества соревновательной деятельности называют:
а) тренировкой
б)  подготовкой
в) стимуляцией
г) развитие

15. Основным  критерием эффективности многолетней спортивной тренировки является:
а) наивысший спортивный результат
б) максимальный опыт двигательных умений и навыков
в) здоровье спортсмена
г) наивысший уровень развития физических качеств

16.Спортивная тренировка включает в себя:
а) физическую подготовку
б) техническую подготовку
в) психическую подготовку
г) теоретическую подготовку
д) все вышеперечисленные

 17.Тактическая подготовка - это:
а) воспитание морально-волевых качеств
б) овладение рациональными формами ведения соревновательной борьбы
в) овладение техникой двигательных действий
г) все вышеперечисленное

18. Годичный цикл спортивной тренировки делится на следующие  периоды:
а) втягивающий, базовый, восстановительный
б) подготовительный, соревновательный, переходный
в) тренировочный, соревновательный, восстановительный
г) осенний, зимний, весенний, летний

19. Под здоровьем понимают комфортное состояние человека, при котором:
а) легко переносятся неблагоприятные климатические условия и отрицательные экологические факторы
б) он обладает высокой работоспособностью, быстро восстанавливается после физических и психических нагрузок
в) он бодр и жизнерадостен
г) наблюдается все вышеперечисленное

20. К основному признаку здоровья относится:
а) максимальный уровень развития физических качеств
б) совершенное телосложение
в) хорошая приспособляемость организма к внешним условиям жизни
г) хорошее самочувствие

21.Наиболее важным слагаемым здорового образа жизни является:
а) двигательная активность
б) рациональное питание
в) закаливание организма
г) личная и общественная гигиена

22.Сознательная деятельность человека, направленная на изменение своей личности:
а) самовнушение
б) самовоспитание
в) самокритика
г) самооценка

Ключ ответов к тесту:
1-б
2-а
3-в
4-г
5-б
6-в
7-б
8-в
9-г
10-б
11-б
12-в
13-б
14-а
15-а
16-д
17-б
18-б
19-г
20-в
21-а
22-б


Презентация "Что такое былина" 4 класс


title: НОД "Здоровье и спорт рядом идут"

extracted_text:
Дата:   07.02.14                                                                      Воспитатель: Евтихова Н.Н.
НОД: Социальное окружение.
Тема: Здоровье и спорт рядом идут.

Задачи:
1.Закреплять знания детей о здоровом образе жизни. Создать у детей представление об Олимпийских играх, как мирного соревнования разных народов, в целях физического совершенствования людей.
2. Развивать кругозор, внимание, мышление, творческое воображение детей.
3. Воспитывать у детей представление о ценности здоровья, желание заниматься спортом для достижения своей цели.

Оборудование: интерактивная доска, мягкая игрушка леопард, ноутбук, презентация по теме.
Словарная работа: чемпионы, спортсмены, олимпиада, символы.

Ход занятия:
Организационный момент:  – Дорогие ребята! К нам в гости пришел леопард Барсик, помните мы с ним, уже знакомились. Он хочет вам что-то сказать: сегодня 7 февраля 2014 года знаменательное событие для нашей страны. Эстафета Олимпийского огня прибыла  в Сочи, а это означает открытие новых Зимних Олимпийских игр. Наша страна достойно выиграла право проводить это международное спортивное мероприятие, тысячи спортсменов из десятков стран приедут к нам побороться за Олимпийские медали.

Основная  часть:
Слайд (2)
 – Посмотрите, вот такие медали будут вручать спортсменам, которые победят в соревнованиях. Их три вида: Золотые, серебряные и бронзовые. Все они изготовлены из  настоящего, дорогого металла.
1. Что такое Олимпиада.
– Барсик, а ты не расскажешь ребятам, что такое Олимпиада.
– Ну конечно, ребята я специально и пришел к вам в гости, чтобы рассказать об этом. Олимпийские игры проводятся в определенном городе, куда съезжаются спортсмены из всех стран мира. На Олимпийских играх есть определенные правила, есть судьи, зрители, болельщики.
– Ребята, а вы знаете символы Олимпийских игр?
Слайд  ( 3)   Флаг Олимпийских игр в Сочи.
Слайд  ( 4)   Герб Олимпийских игр в Сочи и огонь.
Слайд  (5)   Факел Олимпийских игр в Сочи.
Слайд  ( 6)  Талисманы, мы с ними уже знакомы, но давайте еще раз вспомним, как их зовут.
Белый леопард Барсик – сильный, выносливый зверь, который живет в горах Кавказа.
Активная Зайка успевает все: заниматься спортом, учиться «на отлично» и помогать маме в ресторане Лесная Запруда.
У мишки по имени Полюс покладистый и добрый характер, он лучший друг детей, дарит им свою заботу и уважение.

– Ребята, олимпиада – это соревнование.  У нас в садике тоже прошли  малые Олимпийские игры, в которых и наша группа принимала участие, и даже получила диплом.
– А вы, хотите вырасти и стать спортсменами? Давайте, вместе разберемся, что нам надо делать, какой вести образ жизни, чтобы в будущем попасть на Олимпиаду и побеждать там?

2. Пирамида здоровья (правила здорового образа жизни)
Слайд (7)
Чтоб спортсменом стать великим     –
И здоровье сохранить
Знает вся моя семья,
Должен быть режим у дня.

Слайд (8)
Следует, ребята, знать,
Нужно всем подольше спать.
Ну а утром не лениться —
На зарядку становиться!

Слайд (9)
Чистить зубы, умываться,
И почаще улыбаться,
Закаляться, и тогда
Не страшна тебе хандра

Слайд (10)
Чтобы носом не сопеть,
И не кашлять сильно,
Обливайся каждый день,
Лей весьма обильно.

Слайд (11)
Чтобы ни один микроб,
Не попал случайно в рот,
Руки мыть перед едой
Нужно мылом и водой.

Слайд (12)
Там, где грязь, живут микробы. Мелкие – не увидать.
Их, микробов, очень много, Невозможно сосчитать.

Слайд (13)
Каждый раз перед едой,
Нужно фрукты мыть водой!

Слайд (14)
Кушать овощи и фрукты,
Рыбу, молокопродукты –
Вот полезная еда,
Витаминами полна!

Слайд (15)
Чтобы мне здоровым быть,
Надо овощи любить.
Свёкла, репка, лук, морковь –
Моя первая любовь.

Слайд ( 16)
Солнце, воздух и вода –
Наши лучшие друзья.
С ними будем мы дружить,
Чтоб здоровыми нам быть.

Зимой в игры мы играем,
Или катимся с горы,
Мы здоровье укрепляем,
Отдыхаем от души!

3. Динамическая пауза «Я вижу»
Воспитатель  хлопает в ладоши и говорит слова «Я вижу ..». К нему подбегают дети, встают вокруг  и спрашивают «Что Вы видите?» Ведущий продолжает «Я вижу, лыжников», «фигуриста», «дети лепят снежную бабу», «дети  играют в снежки», «дети играют в хоккей». Заканчивается игра фразой: «Я вижу, как вокруг меня стоят дети и улыбаются мне».

Слайд (17)
На прогулку выходи,
Свежим воздухом дыши.
Только помни при уходе:
Одеваться по погоде!

Слайд (18)
Чтоб расти и закаляться,
 Не по дням, а по часам,
 Физкультурой заниматься,
 Надо всем, ребята, нам!

Слайд (19)
Ну, а если уж случилось:
Разболеться получилось,
Знай, к врачу тебе пора.
Он поможет нам всегда!
Он всю ночь лечить готов,
Чтобы каждый был здоров.
   – Спасибо тебе, Барсик, мы все запомнили и будем выполнять.

Заключительная часть:  Загадки:
Кто по снегу быстро мчится,
Провалиться не боится?
Слайд (20)    (Лыжник)

Он на вид – одна доска,
Но зато названьем горд,
Он зовется …
Слайд (21)    (сноуборд)

Два коня у меня, два коня.
По воде они возят меня.
А вода тверда,
Словно каменная!
Слайд (22)    (Коньки)

На ледяной площадке крик,
К воротам рвется ученик.
Кричат все: "Шайба! Клюшка! Бей!"
Веселая игра ...
Слайд (23)     (хоккей)

Мы с бараньими рогами
Вниз под горку мчимся сами,
А как на гору взбираться,
Начинаем упираться.
Слайд (24)    (Санки)
.
Барсик: – Молодцы, ребята,  справились с таким сложным заданием
                       Очень рад за вас сегодня и совет такой вам дам:
		Занимайтесь физкультурой по утрам и вечерам!
		За веселую беседу я вас всех благодарю,
		Свой подарок витаминный на здоровье вам дарю!
Угощение  детей фруктами
– И вам спасибо, ребята. А теперь мне пора, до свидания, детвора.

Подведение итогов:  Ребята, давайте выучим стих , как итог нашей с вами беседы:
Чтоб крепким и здоровым быть,
Надо спорт вам полюбить.
Занимайтесь, не ленитесь
И со спортом подружитесь!

Список используемой литературы: детская энциклопедия, интернет, собственные наработки.


title: Тест "Внешняя политика Екатерины II" 7 класс

extracted_text:
Тест по теме «Внешняя политика Екатерины II»
1.Выберите лишнее. Основные направления внешней политики Екатерины II:
А)выход к Черному морю				В)создание антифранцузской коалиции
Б)Сохранение завоеваний в Прибалтике		Г)выход к Баренцеву морю
2.Соотнесите событие и дату:
	1)Русско-турецкая война				а)1780г
	2)2 передел Речи Посполитой				б)1788-1790гг
	3)Война со Швецией					в)1793 г
	4)манифест о «Вооруженном нейтралитете»		г)1768-1774гг
3.Разнесите по колонкам события Русско-турецких войн
		1)Первая Русско-турецкая война		2)Вторая Русско-турецкая война
А)битва на р.Ларге
Б)взятие крепости Очаков
В)сражение в Чесменской бухте
Г)сражение в Керченском проливе
Д)Кучюк-Кайнарджийский мир
Е)Ясский мир
4.Кто из военачальников не принимал участие во второй русско-турецкой войне:
А)Румянцев				В)Кутузов
Б)Суворов				Г)Потемкин
5.Выберите лишнее. Итоги внешней политики:
А)Увеличение территории
Б)рост числа населения
В)превращение России в Великую мировую державу
Г)заключение мира с Францией

Ключ к Внешней политике Екатерины
1.г
2. 1-г, 2 –в, 3-б, 4-а
3. 1-а,в,д   2-б,г,е
4. а
5. г


title: Урок семейной любви "Легко ли быть родителем?"

extracted_text:
УРОК СЕМЕЙНОЙ ЛЮБВИ
Тема: «Легко ли быть родителем?»
Аудитория: Дети с 1-го по 11-й класс.
Подготовительная работа. Блиц-опрос по кругу: «Легко ли быть родителем?»  («Да», «нет», «не знаю»).
Затем те, кто ответил «нет», пусть объяснят – почему? Кто ответил «да», так же пусть объяснят – почему?
Цель урока: Осознать роль родителей в жизни человека.
Ход  урока.
Закончить на индивидуальном листочке фразу «Родители для меня…..»
Учитель собирает, смешивает и зачитывает все листочки.
В микрогруппе, а затем всем классом обсудить, что означают фразы: «Ему повезло с родителями», «Ей не повезло с родителями»?
(Вывод учителя: родители бывают разные).
4.  Обсудить в микрогруппе, а затем всем классом вместе:
– Нужны ли детям родители и зачем?
– Зависит ли от родителей, какими людьми вырастут их дети?
5.  Обсудить в микрогруппе, а затем всем классом вместе права и обязанности родителей. Для этого необходимо разделить  лист бумаги пополам, слева написать «Права родителей», справа – «Обязанности родителей».
 После того, как микрогруппы заполнят листочек, учитель предлагает МГ   обговорить поочередно «Права родителей, затем их обязанности».
6. Индивидуальная работа на листочках.
– Закончите фразу «Когда я буду родителем, я……».
Зачитать все мнения.
Вывод учителя. Хорошими родителями быть непросто, зато плохими – очень легко. И самое главное – от них действительно зависит, какими людьми вырастут их дети. Хотя и от самих мальчиков и девочек зависит многое.
Но в том и в другом случае дети остаются любящими детьми, умеют прощать, умеют заботиться о своих мамах и папах, быть внимательными в их радости и беде.
Рефлексия. Сейчас мы напишем добрые письма к нашим родителям  (вариант – подготовим в течение недели конверт добрых слов).
Примечание. Рабочие листочки детей с заданиями 1, 3, 4, 5, 6 – сохранить для урока семейной любви для родителей. Письма сложить в конверт и вручить на уроке  родителям. Конверт добрых слов формируют в течение недели,  и тоже вручают на уроке для родителей.

Дополнительный рабочий материал к уроку
Из книги «Цветник духовный» (год издания 1909):
«Капля воды на гладкой поверхности идёт туда, куда поведёшь её пальцем, так и юное, нежное дитя можно направить и в ту, и в другую (в хорошую и дурную) сторону и увлечь куда угодно».

«Юного отпрыска можно уподобить доске, приготовленной для изображения картины, что живописец изобразит – худое или доброе, светлое или грешное, ангела или беса, то и останется на ней. Так и дитя: какое родители дадут ему первоначальное воспитание, к каким нравам: благоугодным или богоненавистным, ангельским или бесовским приучат его, таким оно и будет жить».

«Сосуд не теряет своего запаха, дурного или хорошего, которым он прежде напитался: таково и воспитание детей! Поэтому необходимо с детства приучать их к доброму.
Родители не только за свои грехи будут наказаны, но и за детей своих, если не воспитывают их в благочестии».

«Если дети худо живут, то это должно приносить тебе более скорби, нежели сколько приносит тебе смерть их».

«Благочестивые дети – наибольшее утешение для благочестивых родителей, наилучшее украшение живых родителей – наилучший памятник умершим родителям».


title: Конспект НОД "Путешествие по правилам пожарной безопасности"

extracted_text:
              Непосредственно образовательная деятельность в форме игры
«Путешествие по правилам пожарной безопасности»
для детей 6-7 лет.
Автор: Апрятичева
                  Анжела Николаевна, воспитатель,
МДОУ «Детский сад №12 «Солнышко»
г. Новодвинска

Цель: Закрепить у детей правила пожарной безопасности.
Задачи:
Образовательные:
- Формировать у детей понятие «пожарная безопасность».
-Закреплять знания детей о правилах поведения в ситуации пожара; о предметах необходимых для тушения пожара.
-Уточнить роль огня в жизни человека: как положительную, так и отрицательную стороны.
 -Закрепить знания детей об основной группе пожароопасных предметов.
 Развивающие:
-Развивать умение пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.
-Развивать внимание, память, умение устанавливать простые причинно-следственные связи, делать выводы.
Воспитательные:
-Воспитывать ответственность за себя и за жизнь своих близких.
Ход занятия:
Дети проходят в группу, встают в кружок.
Воспитатель: Добрый день, ребята. Добрый день, уважаемые взрослые. Мы рады видеть вас у нас в гостях.
Воспитатель:
Шипит и злится,
Воды боится,
С языком, а не лает,
Без зубов, а кусает (огонь).

Воспитатель: Давным-давно человек добыл огонь. Люди, постепенно научились использовать силу гоня, чтобы согреваться, готовить пищу, заставлять работать машины, но одновременно они узнали и разрушительную силу огня. В пламени погибают люди, сгорают жилища, посевы, скот, леса, целые деревни и даже города. Так вот, ребята, чтобы огонь не обернулся бедой для всего живого, люди стали принимать меры предосторожности в обращении с ним.
Игра: «Если возник пожар…?» (Дети стоят в кругу. В руках ведущего красный шар. Играющий должен быстро сказать последнее слово стихотворной строки и передать шар другому. Если участник игры замедлил с ответом или ответил неправильно, он выбывает из игры, а шар вновь переходит к ведущему).
Воспитатель:
 Этот шар в руках недаром.
 Раньше, если был пожар,
 Ввысь взмывал сигнальный шар-
Звал пожарных в бой с пожаром.
 Где с огнем беспечны люди,
Там взовьется в небо шар,
Там всегда грозить нам будет Злой …
1 Ребенок: Пожар (Передача шара)
Воспитатель:
Раз, два, три, четыре –
У кого пожар ...?
2 Ребенок: В квартире
Воспитатель:
Дым столбом поднялся вдруг.
Кто не выключил ...?
3 Ребенок: Утюг.
 Воспитатель:
Красный отблеск побежал
Кто со спичками ...?
4 Ребенок: Играл.
 Воспитатель:
Стол и шкаф сгорели разом
 Кто сушил белье над ...?
5 Ребенок: Газом.
Воспитатель:
Пламя прыгнуло в траву
Кто у дома жег...?
6 Ребенок: Листву.
Воспитатель:
Кто бросал в огонь при этом Незнакомые ...?
7 Ребенок: Предметы.
Воспитатель:
Помни каждый гражданин Этот номер ...?
8 Ребенок: Ноль один.
Воспитатель:
 Дым увидел - не зевай и пожарных ...?
9 Ребенок:  Вызывай.

Воспитатель: Ребята, я вас приглашаю в путешествие по правилам пожарной безопасности (слайд 1).Для этого нам необходимо разделиться на две команды. (Дети берут с подноса эмблемы и распределяются по командам).
Воспитатель: Уважаемые гости, попрошу вас помочь. Нам нужно три члена жюри. Представляю наше компетентное жюри.
Воспитатель: Команды выберите капитанов.
Воспитатель: Первый конкурс для капитанов команд (слайд 2).

Дидактическая игра «Огонь – друг, огонь – враг».
Детям предлагаются карточки с изображениями ситуаций, где огонь – друг и враг. Капитану одной команды предлагается выбрать карточки, где огонь приносит пользу, капитан другой команды выбирает карточки с изображениями тех ситуаций, где огонь приносит несчастье.  В этом конкурсе оценивается скорость и правильность выполнения задания.

Воспитатель: Ребята, обратите внимание на экран. Перед вами игровое поле, на котором выделены темы и номера вопросов. Вам надо назвать выбранную тему и определить номер вопроса в данной теме. Выбирать вопросы команды будут по очереди (слайд 3).
Воспитатель: (после трёх ответов каждой команды).
 Подвижная игра «Огонь – друг и враг».
Один из игроков изображает Огонь. Он выходит из своего жилища-очага, ходит в обозначенном (очерченном мелом) круге и говорит: «Я – Огонь, меня не тронь!»
Игроки спрашивают: «Ты зачем ушел из очага, превратился в нашего врага?»
После слов «Я Огонь – ваш друг и враг. Со мной не справиться никак...» Огонь начинает шипеть и махать руками, ловить детей, которые пересекают границу круга, бегают на его территории. Вне круга ловить детей нельзя. Пойманных Огонь «превращает в угольки» и сажает в свой «очаг». Последний не пойманный игрок становится отважным Смельчаком, победившим Огонь, и новым водящим. Все игроки должны увертываться, наклоняться низко, ползти, чтоб водящий не задел их. Те, кого Огонь не задел, возвращаются в круг. Игра начинается снова.
Воспитатель: Присаживайтесь на стулья, продолжим игру. Выбирайте следующую тему и вопрос.
Воспитатель: Сила огня очень велика. Но когда люди забывают об осторожном обращении с огнем, он становится смертельно опасным. Пожар – не случайность, а результат неправильного поведения. И, чтобы сделать жизнь более безопасной, во все времена люди передавали советы своим потомкам.
Очень древними «рекомендациями о безопасном поведении» являются пословицы и поговорки. А знаете ли вы пословицы и поговорки, где говорится о пожарной безопасности?
Конкурс «Пословицы недаром молвятся» (слайд).
Дети называют пословицы о безопасном поведении.
Искру туши до пожара, беду отводи до удара.
Кто огня не бережется, тот скоро обожжется.
Спички – не игрушка, огонь – не забава.
Водой пожар тушат, а умом предотвращают.
Берегись бед, пока их нет.
От малой искры да большой пожар.
Искра мала – великое пламя родит.
С огнем не шути и воде не верь.
Конкурс «Пожарный щит».
Воспитатель: На столе разложено много разных предметов, каждая команда должна собрать и разместить на пожарном щите нужные инструменты. В этом конкурсе оценивается скорость и правильность выполнения задания.
Воспитатель: Предоставляем слово для подведения итогов жюри. Награждение.


title: Проверочная работа "Рослинництво світу" 9 класс

extracted_text:
                                 Тема: Рослинництво світу.   1 варіант
Знайти пару. Рослинництво забезпечує  промисловість сировиною:
Бавовник                               А    виробництво каучуку
Джут                                       Б    виробництво мила
Соя                                          В.   виробництво канатів
Гевея                                      Г. виробництво тканин
Розділіть  запропоновані культури на хлібні і зернобобові:
Соя,  горох, пшениця, жито, квасоля, арахіс, гречка, чечевиця, рис, ячмінь
Знайти пару. Найбільші виробники зернових  і зернобобових культур:
Рис                                   А.  Бразилія
Кукурудза                      Б.  Індія
Пшениця                        В.  Китай
Соя                                   Г.  США
Закінчить речення. Райони вирощування  технічних культур   :
А  Соняшник    -
Б. Цукровий буряк -
В. Цукрова тростина –
5.   Побудуйте кластер.    Використання соєвої  олії
                                                          Соєва    олія

6.Райони вирощування якої культури показано  стрілкою

7.  Вам потрібно до святкового столу  купити набір продуктів: какао- порошок, чай, маслину, каву.
 З яких країн ви отримаєте ці товари?
8. Поміркуйте,  чому країни- лідери з виробництва пшениці не є лідерами з її експорту. ( 2 бали)
9.  Назвіть зернові та технічні  культури, з вирощування яких Україна  входить до країн- лідерів.
10. Назвіть культуру по опису.  Географія вирощування цієї культури доволі- широка- її вирощують на всіх заселених континентах. Найбільший район її виробництва сформувався в Європі. Він охоплює Францію, Німеччину, Польщу, Білорусь, Україну.

                                 Тема: Рослинництво світу.   2. варіант
1.Знайти пару. Рослинництво забезпечує  промисловість сировиною:
Льон                                         А    виробництво каучуку
2.   Агава                                         Б    виробництво біодизельного палива
3.   Ріпак                                          В.   виробництво канатів
4.  Гевея                                           Г. виробництво тканин
2.Розділіть  запропоновані технічні  культури  на цукристі, волокнисті, олійні
Соняшник, бавовник,  цукровий буряк, джут, ріпак, цукрова тростина, льон- довгунець, арахіс, маслини, соя.
3.Знайти пару. Найбільші виробники технічних   культур:
1. маслини                                        А. Україна
2.  цукрова тростина                      Б.  Китай
3.  цукровий буряк                         В. Бразилія
4.    Ріпак                                           Г. Іспанія
4.Закінчить речення. Райони вирощування зернових  культур:
                       А. рис   -
Б. Кукурудза -
В. Пшениця  -
5. Побудуйте кластер.   Використання технічних культур
                                                          Використання технічних

6.  Райони вирощування якої культури зображено на карті.
7.   Вам потрібно до святкового столу  купити набір продуктів:  тростинний цукор, чай, маслину, каву.    З яких країн ви отримаєте ці товари?.
8.  Поміркуйте,  чому країни- лідери з виробництва пшениці не є лідерами з її експорту.
9. Назвіть зернові та технічні  культури, з вирощування яких Україна  входить до країн- лідерів.
10.  Назвіть культуру по опису. Найбільші площі вирощування поширені в  субтропіках обох півкуль і в південній частині помірного поясу Північної півкулі. До традиційно найбільших світових виробників належать- Італія, Іспанія, Франція.


title: Презентация "Passive Voice" 8 класс

extracted_text:
game, sentences, verbs, exhibition, fish, rule, car, cartoon, map.
Revise                    Game
Read                      Rule
Analyze                 Verbs
Learn                    Sentences
Play                       Sentences
    PASSIVE VOICE

Active

Your son broke my window.

Her words shock me.

SUBJECT                                  PREDICATE

Passive
My window was broken by your son.

I am shocked by her words.

SUBJECT                                 PREDICATE

Cтрадательный залог часто употребляется, когда мы говорим о каком-либо действии, но когда нас совсем не интересует, кем или чем совершено действие.

 - English is spoken all over the world.

- I wasn’t invited to the party.

Если Вы хотите в предложении со страдательным залогом сказать, кто или что было причиной действия, то тогда употребляется предлог

by

- This wall was painted by my husband. (= my husband painted it).
- We are worried by her silence. (=her silence worries us).

to be + the Past Participle
Present Simple

Aктив: V-Vs и т.д.
Somebody shows us new films every day.

Пассив: am/is/are+Participle II
We are shown new films every day.
Houses are built very quickly in this country.
I’m invited to the concert.
How is this word translated?

Past Simple

Aктив: V2
Somebody showed us new film yesterday.
Пассив:
was/were+ParticipleII
We were shown new film yesterday.
The car was given to her sister.
When were these books published?

The book was read.
A big fish was caught.
The aquarium was designed by the scientists.
Silk was invented by the Chinese.
The pyramids were built by the Egyptians.
Present Continuous

Aктив: am/is/are Ving
Somebody is showing us a new film at the moment.
Пассив:
am/is/are being ParticipleII и т.д.
We are being shown a new film at the moment.
The carpet is being cleaned now.
Excuse the mess: the house is being repaired.

Past Continuous

Aктив: was/were Ving
Somebody was showing us a new film when he entered.

Пассив: was/were being ParticipleII
We were being shown a new film when he entered.
I felt as if we were being followed.

Present Perfect
Aктив: have/has ParticipleII
Somebody has just shown us a new film.

Пассив: have/has been ParticipleII
We have just been shown a new film.
Have you been told the news?
I have never been bitten by a dog.

Past Perfect
Aктив: had ParticipleII и т.д.
Somebody had shown us a new film before he came.

Пассив: had been ParticipleII и т.д.
We had been shown a new film before he came.
Jim didn't know why he had been closen.

I know how to make the sentences in the Passive Voice
I know how and can say the sentences in the Passive Voice
I
I don’t understand how to make sentences in the Passive Voice


title: Классный час "Книга - мой друг!" 6 класс

extracted_text:
                      Классный час « Книга — мой друг!»

Васильева Марина Николаевна
Учитель, работающий по
 адаптированным программам
МБОУ «Марининской средней общеобразовательной
школы № 16»,
Курагинского района,
Красноярского края.
                                  2016 год
Цель: формирование любви к чтению, привитие бережного отношения к книгам.
Задачи:   повторить   изученные   произведения;   воспитывать   интерес    к
литературным произведениям; развивать устную речь, внимание, память.
Оборудование, оформление: иллюстрации из сказок, рисунки  сказочных  героев,
выставка книг, эмблемы, телеграммы,   музыкальное  оформление,  презентация,
грамоты.
                             Ход классного часа
Кл.рук:  Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный классный час. А
классный час — путешествие! А чтобы узнать, о чём мы с вами будем говорить,
отгадайте загадки.

                               Кто молча учит,
                        Без языка, а обо всем говорит?
                           Не куст, а с листочками,
                                 Не рубашка, а сшита,
                             Не человек, а рассказывает.

                          Хоть не шляпа, а с полями,
                             Не цветок, а с корешком,
                               Разговаривает с нами
                                Терпеливым языком.

Ученики (хором):  «Это книги!».
Кл.рук:  Правильно! Наш классный час называется «Мой друг — Книга».

                               Книгу, всем понятную,
                                 Умную, занятную,
                               Мальчики и девочки -
                                 все читать хотят.

- ребята, как вы думаете, о чем говорят книги на полке ?
- наверное о том как прошел их день.
- а что думают о нас книги?
- могут ли книги грустить?
- почему?
Кл.рук: Ребята, так какие же правила мы должны выполнять при работе с
книгой?
Учащиеся дают ответы.
Действительно, ребята, к книге нужно относиться бережно. Для того, чтобы
книги долго служили, существуют правила, которые необходимо соблюдать при
работе с книгой.
— Нельзя загибать книжные страницы.
— Нельзя писать и рисовать в книгах.
— Нельзя брать книги грязными руками.
— Нельзя читать книги во время еды.
Кл.рук Ребята, а вы соблюдаете эти правила? «Да!» Значит, вы и читать
любите? «Да!» А любите ли вы читать сказки? «Да!» Сейчас мы это и выясним,
а для этого отправимся по дороге сказок. Путешествие наше будет необычным и
очень интересным. По одной дорожке пойдёт путешествовать команда «Колобки»,
по другой — команда «Буратино», и победит та команда, которая будет дружно
и правильно проходить сказочные конкурсы.
: Пора в путь, ребята! В дорогу, девчонки!
                            В дорогу, мальчишки!
                            По лестнице знаний шагайте смелей.
                            Пусть чудесные встречи
                            И добрые книжки
                            Ступеньками будут на ней!
Но что это?! Сказочная дорожка не пускает нас в путешествие! Вот и первая
трудность. Чтобы преодолеть её, нужно собрать пословицу, слова которой
разбежались в разные стороны. Ваша задача — поставить каждое слово на своё
место и объяснить смысл пословицы.
1.станция — Собери  пословицу»

Хорошая книга — лучший друг.
Кто много читает, тот много знает.
Кл.рук: Молодцы, ребята, справились с таким сложным заданием. А теперь
пришло время проверить, как хорошо каждая команда знает сказки. < включает
презентацию. > На экране будут высвечиваться  иллюстрации  из разных
сказок, а команды по очереди определят, из какой сказки картинки.
3-й конкурс: «Хорошо ли ты знаешь сказки?».
Дюймовочка
Золушка
Красная шапочка
Сказка о рыбаке и рыбке
Аленький цветочек
Мойдодыр
Волки козлята
Царевна Лягушка
Карлсон
Айболит

Кл.рук: Какие ребята молодцы! Сколько они сказок знают! Пойдёмте дальше
путешествовать по сказочной аллее. А Вот и следующая станция —
«Музыкальная». Сейчас мы выясним, как хорошо вы знаете песенки героев
сказок.
4-й конкурс: «Музыкальный».
 1)Какую песню пел Колобок?
 2 )Какую песню пел Буратино?

Кл.рук: Ребята, а пока мы гуляли по сказочной дорожке, к нам пришли
телеграммы. Ребята, но тут не написано, кто отправил телеграммы. Как вы
думаете, может быть мы сможем догадаться, кто отослал их нам, если
прочитаем? «Да»

5-й конкурс:Кто отправил эти телеграммы?
   1) «От бабушки ушел, от дедушки ушел. Скоро буду у вас».
   2) «Спасите, нас съел серый волк».
   3)«Простое яичко уже снесла».

  Что ж, ребята подустали!
  Ну-ка, в два ряда все встали.
  С Красной Шапочкой пойдём,
  В сказку с нею попадём.
Физминутка

Песня Красной Шапочки

Кл.рук : Подружились мы с Красной Шапочкой и она привела нас к новому
заданию. Ребята, мы будем отгадывать загадки из  сказок.
6-й конкурс: «Автор произведения».
 1) Жил старик со своею старухой у самого синего моря. Они жили в ветхой
землянке, ровно тридцать лет и три года. (А. Пушкин. «Сказка о рыбаке и
рыбке».)
 2) Всех излечит, исцелит
      Добрый доктор Айболит. (К. Чуковский. «Айболит».)
  3) Вот аленький цветочек, какого нет краше на белом свете, о котором
просила меня     дочь меньшая, любимая. (С. Аксаков. «Аленький цветочек».)
 4) Ты один не умывался
      И грязнулею остался.
      И сбежали от грязнули
      И чулки, и башмаки. (К. Чуковский. «Мойдодыр».)
 4)  Принц бросился за ней, но ее и след простыл. Только на ступеньке
лестницы    лежала маленькая хрустальная туфелька.  (Шарль Перо «Золушка»)
            Подсказка: Бедную падчерицу заставляли делать всю самую грязную
и тяжелую   работу в доме:  она чистила котлы и кастрюли, мыла лестницы,
убирала     комнаты мачехи и обеих  барышень – своих сестриц.
 5) Тили-тили-тили-бом!
      Был у кошки новый дом.
      Ставенки резные,
      Окна расписные.
      А кругом - широкий двор,
      С четырех сторон забор.(Самуил Маршак «Кошкин дом»)

 Мы читаем загадки, каждая команда назовёт ответ <вкл. презентацию>.
Конкурс капитанов «Загадки»

 Человек немолодой с усами и бородой,
      Любит ребят, лечит зверят,
      Симпатичный на вид. Он зовется... (Айболит)

 Кто великий умывальник,
Умывальников начальник?
Кто мочалок командир?
Это добрый... (Мойдодыр)

Человек немолодой –
Вот с такою бородой! –
Обижает Буратино, Артемона и Мальвину.
И вообще для всех людей
      Он отъявленный злодей.
      Знает кто-нибудь из вас,
      Кто такой он? (Карабас)

          Не имел я, друзья ничего,
      Кроме имени моего,
      Но могучий мне служит джинн,
      Потому что я... (Алладин!)

          У отца был мальчик странный,
      Необычный, деревянный,
      Но любил папаша сына –
      Шалунишку... (Буратино)

          Перед волком не дрожал,
      От медведя убежал,
      А лисице на зубок
      Все ж попался... (Колобок)

          Носик круглый, пяточком
      Им в земле удобно рыться,
      Хвостик маленький крючком,
      Вместо туфелек – копытца.
      Трое их – и до чего же
      Братья дружные похожи.
      Отгадайте без подсказки,
      Кто герои этой сказки?(Три поросенка)

          Для него прогулка – праздник
      И на мед особый нюх,
      Это плюшевый проказник,
      Медвеженок... (Винни-Пух)

Кл.рук: Какие молодцы у нас ребята! Как много книг они знают, как любят они
читать!
Конечно, ведь книга – источник знаний, открывающий нам дорогу в жизнь.

                                  Мой друг
                    Хорошая книга, мой спутник, мой друг,
                      С тобой интересным бывает досуг.
                      Мы время отлично проводим вдвоем,
                     И наш разговор потихоньку ведем...
                    Ты мне говоришь про дела смельчаков,
                    Про злобных врагов и смешных чудаков.
                     Про тайны Земли и движенья планет -
                       С тобой ничего непонятного нет,
                    Ты учишь правдивым и доблестным быть,
                      Природу, людей понимать и любить.
                        Тобой дорожу я, тебя берегу.
              Без книги хорошей я жить не могу. (Н. Найдёнова)
Кл.рук: Что же, ребята, пора подвести итоги. <Подведение итогов>.
Награждение.
Кл.рук: Народная мудрость гласит, что «умный не тот, кто много говорит, а
тот, кто много знает». Много знает всегда тот, кто много читает.
-----------------------
4


title: Классный час "Что такое доброта?" 5 класс

extracted_text:
                                Классный час
                              «Что такое доброта?»

                                               Слайд 1
Цели. 1. Формировать у детей представление о  доброте, о хороших, добрых
поступках, показывать их ценность.
2. Учить находить у людей, такие качества личности как доброта, щедрость,
отзывчивость.
3. Пробудить интерес к чтению книг о доброте.
Оборудование:
- название темы классного часа,
- схемы сложных слов,
- плакат солнца с лучами и карточками,
- пословицы  о доброте;
- запись песен «Что такое доброта?», «Доброта»(сл. Н.Тулуповой,
муз.И.Лученка.)
-выставка книг о доброте
- презентация

                             Ход классного часа.
Учитель:  Ребята, сегодня мы поговорим о доброте. Доброта. Какое старое
слово! Тысячелетия люди спорят о том, нужна ли доброта или нет?
Какого человека мы можем назвать добрым? Легко или трудно быть добрым?
Споры идут, а люди страдают от того, что доброты в их жизни не хватает.
Оглянитесь вокруг, какими недружелюбными  и равнодушными бывают порой люди
по отношению друг к другу. Именно доброта сближает людей, как ничто другое,
она тот язык, на котором с вами всякий захочет разговаривать.
Доброта избавляет нас от одиночества, душевных ран  и не прощёных обид.
                                         Прикоснись ко мне добротой,
                                    Слайд 2
                           И болезни смоет волной,
                         И печаль обойдёт стороной,
                           Озарится душа красотой…
Ребята, как вы представляете, что такое доброта? (Ответы детей).
В словаре Сергея Ивановича Ожегова слово «доброта» определяется как
«отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро
другим».
                               Слайд 3
Как вы думаете, где живёт доброта? (Ответы детей).
Чтобы представить, вспомните свою маму, ведь она и является олицетворением
добра. Послушайте стихотворение Л.Николаенко.
 Ученик. В доме добрыми делами  занята,
     Слайд 4
                 Тихо ходит по квартире доброта.
                 Утро доброе у нас,
                 Добрый день и добрый час,
                 Добрый вечер, ночь добра,
                 Было доброе вчера.
                 И откуда, спросишь ты,
                 В доме столько доброты.
                 Что от этой доброты
                 Приживаются цветы,
                 Рыбки, ёжики, птенцы?
                 Я тебе отвечу прямо:
                 Это мама, мама, мама!

Учитель: Доброта в первую очередь должна жить в ваших сердцах.
                  Добрые сердца - это сады.
                 Слайд 5
                  Добрые слова - корни.
                  Добрые  мысли – цветы.
                  Добрые дела – плоды.
Так заботьтесь о своём саде и не позволяйте ему зарастать сорняками,
наполняйте его солнечным светом, добрыми словами и добрыми делами.

                                    Слайд 6
В каждом из нас есть маленькое солнце. Это солнце - доброта.     Слайд 7
Мы знаем, что ласковое, доброе слово душу согревает, а сейчас мы сделаем
так, что плохих слов вообще не будет.
Задание  состоит в том, чтобы карточки с плохими словами заменить на лучики
солнца с хорошими словами. Задание выполняем на доске.
Грубый                      Ласковый
Злой                           Добрый
Жадный                     Щедрый
Грустный                   Весёлый
Горе                            Радость
Ненависть                  Любовь
Обман                         Правда
Вот теперь замечательное солнышко получилось. Прочитаем слова, которые
сейчас получились.
Посмотрите музыкальный  клип и пойте, если знаете слова.            Слайд 8
Добрый человек – это

 - тот, кто любит людей и помогает им;
         Слайд 9
 - любит природу и сохраняет её;
 - любит животных и защищает их, проявляет к ним милосердие.
Послушайте стихотворение.
                     Кто любит собак
Слайд 10
                     Или прочих животных,
                     Серьезных котят
                     И щенков беззаботных,
                     Кто может любить и козла, и осла-

                     Тот людям в века
                     Не делает зла.
                                                                         Р.
Сеф

Доброта- это стремление человека сделать счастливее людей. Понять и
исполнить желание другого.
Следовательно, основное назначение человека - творить добро.
Слово «добро» в словаре Ожегова- это всё положительное, хорошее, полезное.

                    Слайд 11
Философы считают, что осознание сделанного добра - это уже награда для
человека. Просто делая добро, никогда не надо ожидать благодарности.
Следовательно, основное назначение человека - творить добро.
Может быть, именно поэтому ещё в старой азбуке буквы обозначались словами.

Обратите внимание на слайд,
               Слайд 12
 это буквы славянской азбуки(кириллицы): аз, буки, веди, глаголь, добро,
живите, земля, люди, мыслите, покой.
Азбука как бы призывала: «ЛЮДИ ЗЕМЛИ, МЫСЛИТЕ, ДУМАЙТЕ И ТВОРИТЕ ДОБРО».
Пусть эти слова будут девизом на всю вашу жизнь.
Посеем семена добра,
Покуда сеять можем,
Пока земля, что столь щедра,
Для нас не станет ложем.
                                  (Фирдоуси)
Народная мудрость гласит: «Жизнь дана на добрые дела».
Спешите, ребята, их делать. Стремитесь к этому всю свою жизнь.
Ведь недаром народ придумал много пословиц о доброте.
Какие пословицы знаете? Давайте вспомним их.
Слайд 13

Дети называют пословицы.
Делать добро спеши.
Добрые дела красят человека.
Без добрых дел нет доброго имени.
Добрые вести прибавят чести.
Злой не верит, что есть добрые люди.
Свет не без добрых людей.
Сделав добро – не хвались.
Худо тому, кто добра не делает никому.
Хозяин добр – и дом хорош, хозяин  худ – и в доме тоже.
Добрая слава лежит, а худая бежит.
Учитель: Молодцы, ребята, вы знаете много пословиц о доброте.
А сейчас мы должны собрать пословицы.
  Слайд 14

Доброе слово и кошке приятно.
На добрый привет добрый ответ.
Не ищи красоты, а ищи доброты.
Жизнь дана на добрые дела.

Кто добро творит, того Бог отблагодарит.
Учитель: Молодцы, ребята выполнили это задание. Послушайте стихотворение,
которое прочитает  Женя                                         Слайд 15

                 Минуют дни незаметно,
                 Идут года не спеша.
                 Как искра, ждущая ветра,
                 Незримо тлеет душа.
                 Когда налетевший ветер
                    Раздует искру в пожар,
                 Слепые люди заметят:
                 «Не зря уголёк лежал!»
Учитель: Спешите делать добрые дела. Об этом Гёте сказал: «Не часто  людям
даётся повод для таких высоких дел! Спешите творить добро!»
Ученик: Я хочу, чтобы все смеялись,
                Чтобы мечты всегда сбывались,
                Чтобы детям снились сны,
                Чтобы утро добрым было,
                Чтобы мама не грустила,
                Чтобы в мире больше не было войны.
                Не стой в стороне равнодушно,
                Когда у кого-то беда.
                Рвануться на выручку нужно
                В любую минуту всегда.
                И если кому-то, кому-то поможет
                Твоя доброта, улыбка твоя,
                Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,
                что годы живёшь ты не зря!
Учитель: О добрых делах долго помнят люди.
Ученик: Стираются лица и даты,
                   Но всё ж до последнего дня
                Мне помнить о тех, что когда-то
                Хоть чем-то согрели меня.
                Согрели своей плащ-палаткой,
                Иль тихим шутливым словцом,
                Иль чаем на столике шатком,
                Иль попросту добрым лицом.
                Как праздник, как счастье, как чудо
                Идёт доброта по земле.
                И я про неё не забуду,
                Как я забываю о зле.
Учитель: Ребята, вы много читаете сказок и знаете наверняка, что добро
всегда побеждает зло.
 Вот выставка книг, которые я вам предлагаю прочитать. В основном тут
сборники сказок, где вы найдёте по оглавлению понравившуюся сказку  и
прочитаете её.
 А сейчас узнаем как вы любите сказки и знаете ли героев их.
Игра «Сказка».
      Я буду называть сказочного героя, а вы отвечайте, добрый он или злой.
Если добрый, вы радостно хлопайте в ладоши, если злой – закрывайте лицо
ладошками. (Иван – царевич, Кощей Бессмертный, Золотая рыбка, Дюймовочка,
Карабас-Барабас, Красная Шапочка, гуси-лебеди, Баба-яга, Золушка,  Морозко,
 Мальвина, котЛеопольд)
- А на какого героя вы хотели бы быть похожим? Почему? (Ответы детей)

Посмотрите  на слайд. Это герой мультфильма, который всегда забывал о зле.

                                Слайд 16

Узнали? Кто же это? Кот Леопольд.
Из какого мультфильма? (Ответы детей)
Расскажите, что вы знаете о нем.

Так каким мы видим кота Леопольда? (добрым, вежливым, аккуратным, он не
отвечает злом на зло)
Опишите выражение его лица. (ДОБРЫЕ глаза, ДОБРАЯ улыбка).
А почему он часто улыбается?
Какой кот Леопольд?
Что значит, по-вашему, добрый человек?
(Добрый человек всегда приветлив, вежлив, он счастлив)
Каким человека делает доброта? (красивым)
Вспомните, сколько пришлось пережить Леопольду разные пакости от мышей, но
тем не менее он оставался всегда добрым и человечным.
Что же, кот Леопольд, всегда говорил? (РЕБЯТА, ДАВАЙТЕ ЖИТЬ ДРУЖНО!)

А чтобы жить дружно и всегда иметь много друзей,  нужно обладать хорошими
качествами.
С которыми,  я хотела вас познакомить, но их названия рассыпались. Давайте
вместе подумаем, попытаемся составить из простых слов сложные.
На доске            ДОБРО
душа
желать
нрав
порядок
сердце
совесть
Читают получившиеся слова. Проверим, правильно составили?   Слайд 17

- Добродушный (Добрый и мягкий по характеру)
- Доброжелательность  (Желающий добра)
- Добронравный  (Отличающийся хорошим поведением, хорошим нравом)
- Добропорядочный  (Приличный, достойный одобрения, порядочный)
- Добросердечный  (Обладает добрым сердцем, ласковый)
- Добросовестный  (Честно выполняет свои обязанности)
Основа всех этих слов «добро».
Учитель: - Для чего нужно обладать такими качествами?
(чтобы жить дружно, не ссориться)
А что для этого нужно делать?

Ученик: Я желаю вам добра,
                Доброй ночи до утра
                Всем желаю добрых снов,
                Добрых дел и добрых слов.
                Уведёт ли вас дорога
                От любимого порога,
                Пусть вам скажет кто-нибудь:
               «В добрый час и в добрый путь!»
               Я желаю, чтобы с вами
              Людям было веселей,
              Чтобы добрыми глазами
              Вы смотрели на людей.
 Готовясь к классному часу, составила 4 пункта правила доброты, следуя
которым можно стать чуточку добрее.

                                              Слайд 18
                              Правила доброты.
                                            1. Будь приветлив, вежлив.
                         2. Будь внимателен к людям.
                            3. Делай добрые дела.
                         4. Не отвечай злом на зло.

Учитель: Давайте жить и следовать нашим правилам доброты и тогда каждый из
вас будет необыкновенно красив и привлекателен, потому, что доброта
украшает человека. Доброта в нас и вокруг нас.               Слайд 19
Ребята, я уверена, что у всех вас доброе сердце, и вы делаете много добра
своим ближним. Расскажите об этом всем, продолжив предложение:
 «Я уважаю себя за то, что сегодня…»
 Слайд 20

Дети по очереди высказываются.
Я хочу, чтобы каждый новый день своей жизни вы начинали с улыбки и не
стеснялись улыбаться себе самому, новому дню, маме, папе, учительнице,
одноклассникам и всем прохожим. Пусть все будут счастливы!  Слайд 21

Итак, какого человека, можно назвать добрым? (Ответы детей)
Трудно или легко быть добрым?
Я надеюсь, что вы вырастите добрыми, вежливыми, порядочными людьми и будете
следовать законам доброты потому, что добрые дела и поступки живут вечно.
А закончить наш классный час я предлагаю песенкой кота Леопольда «Если
добрый ты», споем ее вместе.

                                 Слайд 22

Какими вы хотите видеть себя и своих одноклассников? (Ученики передают
свечу, высказывая свое мнение).
- А теперь давайте улыбнемся другу, забудем все плохое и постараемся быть
добрыми.
Ведь делать добро – это здорово.
        Хочется мне попрощаться,
       Пожелав при этом вам,
       Чтобы добрыми вы были,
       Слов волшебных не забыли,
       Чтобы добрыми словами
       Говорили вы с друзьями.


title: Классный час "Я жду тебя, мой воспитатель" 9-11 класс

extracted_text:
ГАПОУ СО «ВОЛЬСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМ. Ф.И. ПАНФЕРОВА».

КОНСПЕКТ
урока педагогического мастерства

Проводят: Смолик Е.В.
Форма: площадка профессинального шеринга

2015-2016 уч.год

Урок педагогического мастерства.

Тема: «Я жду тебя, мой воспитатель!»
Цель:
1. формирование профессиональной компетентности
 2. Воспитание  интереса    к    будущей    профессии.
3. Развитие   осознанной позиции в  выборе специальности, с помощью получения обратной связи на свое мнение о выбранной профессии.
Тип занятия: сообщение новых знаний
Форма: площадка профессинального шеринга
Методы занятия: информационно-развивающие; видеометод, практические (игровой метод).
Межпредметные связи: педагогика, основы педагогического мастерства, психология, психология общения.
обеспечивающие понимание основных понятий темы: профессия воспитателя, профессиональные качества педагога, профессионализм и др.
обеспечиваемые использованием понятийного аппарата, последовательным отражением в содержании урока объективных психолого-педагогических взаимосвязей.
Оборудование и методическое обеспечение урока: мультимедиа, раздаточный материал, игровые атрибуты.
Студент должен в соответствии с ФГОС 3+:
Иметь представление: о сущности педагогической деятельности, требованиях к личности современного педагога, особенностях профессионального самообразования и саморазвития.
Знать: психолого-педагогические основы, способствующие становлению педагога-мастера;   профессионально-личностные и общепедагогические качества, способствующие становлению педагога-мастера.
Уметь: анализировать уровень своих способностей, личностных и профессиональных качеств; переносить знания в новые условия своей деятельности; оперировать знаниями в практической ситуации, развивать навыки самоконтроля, самоанализа.
Литература:
    Педагогика /Под ред. Сластенина В.А.: изд. 3-е - М.: Владос, 2011.
Лавриненко В.Н.Психология и этика делового общения. Учебник для бакалавров - Юрайт,2013  – 415 с
Электронные ресурсы:
http://flogiston.ru/articles/social - Журнал практического психолога
http//www. eidos .ru/shop/books/innovatika/htm; http://www.tspu.rU/students/l/innovacl.htm

Ход занятия

Ход урока
1.	Организационная часть (1 мин). Приветствие, проверка готовности к уроку.
Здравствуйте дорогие первокурсники, уважаемые гости. Мы рады вас приветствовать, на уроке педагогики, который по традиции нашего педагогического колледжа проводится 1 сентября.
2.	Мотивация учебной деятельности (4 мин).
С.: Мы предлагаем вам определить тему и цель нашей встречи самостоятельно, просмотрев фрагмент  фильма
Вопросы:
Б.: - О какой профессии пойдет речь на нашем уроке?
С.: - В чем заключается ее значимость и ценность?
Б.: - Почему вы хотите овладеть данной профессией?	Чем она вас привлекла?
3.       Сообщение темы, цели задач занятия - 1 мин.
С.: - Итак,  мы обозначили тему урока педагогического мастерства: «Я жду тебя, мой воспитатель!».
Урок будет проходить в игровой форме, где проявятся ваши творческие способности, внимание, мышление, воображение.
4.	Введение нового учебного материала - 15 мин.

Б.: Кто зовется воспитатель?
Очень трудно рассказать.
Воспитатель для ребенка,
Будто бы вторая мать.
Кто поймет ребенка лучше?
Мамочке совет кто даст?
Успокоит и подскажет,
Как им дальше в мир шагать.
Воспитатель – это просто состояние души,
Без которой невозможно
В мир ребенка нам войти.

С.: Вопрос: Почему говорят, что с профессией воспитателя не может сравниться никакая другая?
(ОТВЕТЫ СТУДЕНТОВ)
Да, швея, например,  видит плоды своего труда сразу после окончания работы, хлебороб любуется урожаем через несколько месяцев, а воспитателю надо трудиться годы, чтобы увидеть плоды своего творения…
С.: Вы пришли в наш колледж получить профессию воспитателя. Мы, преподаватели, стремимся к тому, чтобы увлечь вас выбранной профессией, вызвать интерес к изучаемым в колледже предметам, помочь стать хорошими, знающими специалистами. Важно отметить факт, что  почти2/3 педагогов колледжа являются его выпускниками. Елена Валентиновна тоже закончила колледж и получила специальность «Дошкольное образование» Е.В., а какими вам запомнились  студенческие годы?
 Б.:   ПРЕЗЕНТАЦИЯ
С.: профессия воспитателя дошкольного учреждения - профессия для настоящих романтиков! Ведь зарплата воспитателя небольшая, а труд – огромен. Для работы с малышами нужно много. Кроме умений и знаний необходимо влюбить в себя крох. И только после этого начинается работа…

5. Осмысление учебного материала- 17 мин
С.: Вопрос:  А много ли вы знаете о профессии воспитателя?  Какими качествами должен обладать современный воспитатель?
У нас на доске написано название профессии. Ваша задача – подобрать характеристики, необходимые для воспитателя, которые начинаются на конкретную букву.
В-воспитанный, веселый, великодушный, внимательный
О- обожаемый , обаятельный, ответственный
С- сильный, способный, смелый , справедливый
П- прилежный, преданный работе и детям,
И- играющий с детьми, интеллигентный, интеллектуал
Т- талантливый, театральный.
А- анализирующий, активный, аккуратный
Т- творческий, трудолюбивый
Е- естественный
Л- любящий, ласковый
Ь

Б.:  Вопрос:   Но всегда ли воспитатель обладает необходимыми качествами? А сейчас вам предстоит пройти несколько испытаний  и выяснить, какие качества, необходимые для овладения профессией у вас уже есть, а какие необходимо будет выработать в себе за время обучения в колледже.
С.: 1.  Задание-разминка: ДОСКАЖИТЕ ИМЯ СКАЗОЧНОГО ГЕРОЯ. Может изменить..?!
Б.:  ПРОВЕРИМ ВАШУ ЭРУДИЦИЮ.
Назовите 7 основных цветов радуги?
Сколько ушей и лап у 3-х мышей и 2-х медвежат?
Сколько месяцев в году? Назовите третий и восьмой.
Сколько ступенек на крыльце вашего дома? Колледжа?
Какие буквы в алфавите стоят перед и после буквы «д», «м»?
Произнести быстро наоборот каждое из этих слов «хор», «кит», «мама», «молоко». «дорога».
На каком языке говорили Чипполино (итал);
Красная шапочка франц); Том и Джерри (англ).
Что сушит, когда мокнет? (полотенце)
Что можно приготовить, но нельзя есть? (уроки)
Какой колокольчик не звенит? (цветок)
Сколько месяцев в году имеют 28 дней (все)
Что можно увидеть с закрытыми глазами (сон).
С.: Следующее задание. ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ ИЗ ПРЕДЛОЖЕННЫХ.
Зачем кузнечику сабля?
Для “сражений”
Для откладки яиц *
Для красоты
Для чего дятел барабанит?
Клюв чистит
Кому-то, что-то сообщает *
Музыкой увлекается
Почему суслику не спится?
Боится замерзнуть *
О лете вспоминает
Стережет свои запасы
Вкусны ли птичьи гнёзда?
Они же не сьедобны
Не хуже куриных яиц *
Совершенно невкусные
Как отличить аллигатора от крокодила?
По зубам *
По размерам
По цвету глаз
У кого когти самые сильные?
У медведя
У муравьеда *
У льва
Б.:  ПРОТЕСТИРУЕМ ВАШИ ТЕАТРАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ.
Задание: Используя выразительные средства речи, мимики, жестов, произнести фразы, подражающие тембру голоса литературного героя.
Баба - яга - Фу-фу-фу. Русским духом пахнет. Зачем пришел молодец? Дело пытаешь или от дела лытаешь?
Царевна лебедь - Здравствуй,    князь ты мой прекрасный. Что ты стих, как день ненастный.
Кот Матроскин - Корову завел, молоко пить будем.
Волк - Ну, заяц, погоди.
6. Обобщение и систематизация знаний - 5 мин.
Вопросы:
С.: - Итак, как вы считаете, какова роль педагогической профессии в современном обществе и в чём заключается её ценность?
Б.:  - Как вы думаете, пригодятся ли вам в жизни знания, полученные в педагогическом учебном заведении и в какие моменты особенно?
С.: - Какие трудности, на ваш взгляд, вы можете испытать в процессе овладения педагогической профессией?

С.:   Мы часто говорим: “Профессионал”. А как на ваш взгляд: что такое “профессионал”. (Ответы учащихся). Вы согласны со мной в том, что всегда возникает уважение к человеку, о котором так говорят? Это - высшая оценка человека, неважно кто он: инженер или хирург, сантехник или милиционер. Если б не было таких людей, мы жили бы по-прежнему в каменном веке.
Б.:  - Каждый ли из педагогов становится мастером своего дела и почему? - Как стать педагогом-профессионалом? Что для этого необходимо? Мы приготовили для вас небольшие памятки с высказываниями о роли учителя в жизни ребенка, а также с тезаурусом качеств, необходимых в работе учителя.
7. Подведение итогов – 2 мин
С.: В заключение хочется сказать  вам несколько напутственных слов. Позади лето с отдыхом на природе, купанием в реке, собиранием ягод в лесу, т.е. с каникулами, которые, смею вас уверить, учителя любят не меньше, чем вы. Но отдых от дел хорош лишь до той поры, пока он не переходит в лень и скуку. И если это случается, нет более верного и надежного лекарства, чем любимое дело. Сегодня, на самом старте нелегкой, но интересной дистанции овладения профессией, хотим пожелать вам от всей души настойчивости, терпения и трудолюбия. Пусть не огорчат вас и не заставят сойти с дистанции никакие барьеры первых трудностей, которые обязательно будут. Пусть не испугают и не отвратят от избранной цели ухабы и рытвины разочарований, которые на самом деле есть лишь преодоление детского романтизма и представлений о том, что можно чего-то добиться в жизни, не прилагая к тому никаких усилий. И если вы способны на это, если в вашем характере есть настойчивость и сильна ваша воля, то вы обязательно дойдете до цели. И наградой вам будет обретенный профессионализм.

Ранним утром побежите вы на работу в детский сад,
Где на целый день родители доверяют вам ребят.
Сколько творчества, терпения, сколько выдумки подчас
И порывов вдохновения нужно каждому из вас!
Чтоб сердца и души детские вам могли принадлежать!
Чтоб любимым воспитателем дети вас могли назвать!


title: Проверочная работа "Русь Удельная" 6 класс

extracted_text:
Термины
1.Владения младших членов княжеского рода
2.Монгольский князь
3.Воины-добровольцы народного ополчения
4.Представитель ордынского хана на Руси
5.Регулярная дань, которую собирали на Руси для Ордынского хана
6.Ханская грамота, дававшая право русским князьям на княжение
7.Глава новгородской церкви
8.Помошник посадника в Новгороде
9.Форма правления, при которой верховная власть принадлежит избранным населением представителям
10.Съезд монгольской знати
Тест
1.Последствием княжеских усобиц в XII-XIII вв стало:
	А)ослабление обороноспособности страны		 В)развитие натурального хозяйства
	Б)укрепление международного авторитета Руси 	Г)создание единого Древнерусского
                                                                                государства
2.1315-1341 гг – это время правления:
	А)князя Александра Ярославича в Новгороде 	В)князя Гедимина в Литовском княжестве
	Б)хана Батыя в Золотой Орде			 Г)князя Всеволода Большое Гнездо во  Владимире
3.Какое событие произошло в 1111г:
	А)разгром немецких рыцарей на Чудском озере
	Б)успешный поход русских князей против половцев
	В)неудачный поход Игоря Новгород-Северского против половцев
	Г)разгром русских войск на реке Сити
4.Высший орган власти в Литовском государстве:
	А)диван 	Б)вече 		В)сейм 		Г)курултай
5.Любеческий съезд русских князей принял решение:
	А)о порядке замещения княжеского престола 	В)о порядке наследования князьями своих вотчин
	Б)о порядке взимания полюдья			 Г)о порядке взимания процентов ростовщиками
6.Одно из последствий раздробленности Руси:
	А)конфликты между князьями и местным боярством
	Б)снижение боевого духа дружин отдельных княжеств
    В)распространение православия в Русских землях
  	Г)рост городов
7.Первое летописное упоминание о Москве связано с именем князя:
	А)Андрея Боголюбского	Б)Юрия Дологорукого      В)Владимира Мономаха   Г)Ярослава Мудрого
8.Новгородской дружиной командовал:
	А)тысяцкий		Б)посадник		В)архиепископ		Г)князь
9.Борьбу против монголов в  Галицко-Волынском княжестве организовал князь:
	А)Роман Мстиславич		Б)Даниил		В)Мстислав		Г)Ярополк
10.В 1198 г сокрушительное поражение половцам нанес князь:
    А)Владимир Мономах		В)Андрей Боголюбский
     Б)Юрий Долгорукий 			Г)Всеволод Большое Гнездо
11.Верховная власть в Новгороде принадлежала:
	А)князю		Б)вече		В)Боярской думе		Г)архиепископу
12.Последствие ордынского владычества для русских земель:
	А)усиление княжеской власти			 В)расширение торговых связей с востоком
	Б)новый импульс в развитии культуры	              Г)создание нового аппарата управления

Ключ
1.уделы			6.ярлык
2.нойон			7.владыка
3.ополченцы		8.тысяцкий
4.баскак		9.республика
5.выход			10.курултай

1.А			7.Б
2.В			8.Г
3.Б			9.Б
4.В			10.Г
5.В			11.Б
6.Г			12.А


title: Конспект ООД "Снеговик в гостях у ребят"

extracted_text:
Конспект организованной образовательной деятельности – расширение кругозора во второй младшей группе
«Снеговик в гостях у ребят»
Семенова Н.Н., воспитатель первой
квалификационной категории
МБДОУ № 19 «Снежинка»
Г.Северодвинск
Задачи:
-продолжать расширять представления детей о зиме (сезонные изменения в природе, одежда людей, лес и его обитатели);
-учить сопоставлять зиму и лето как противоположные времена года;
-развивать связную речь, умение сравнивать, делать выводы; развивать умение слушать друг друга;
-воспитывать доброжелательность, стремление помочь персонажам.
Предварительная работа:
Рассматривание альбома «Зима»; беседы о зиме, чтение стихотворений о зиме; загадки о зиме и зимних забавах; наблюдение за зимними явлениями природы; рисование, лепка, аппликация на тему «Зима».
 Оборудование:
-игрушка Снеговик с листком, на котором написана игра; картинка «Зимний лес» и вырезанные лиственные деревья и  фигурки животных к ней (заяц, лиса, волк, белка, мышка); шишки и корзинка, кукла в зимнем наряде, кукла в летнем наряде, небольшие картинки на зимнюю и летнюю темы.
Ход занятия:
Раздается стук в дверь.
-Ребята, вы слышите, кто-то стучится к нам. Кто же это? (Открыть дверь, занести Снеговика.) Это Снеговик пришел в гости! Здравствуй, Снеговик! (Дети здороваются, Снеговик тоже, за него  говорит воспитатель.) Что же ты нам принес?
-Я принес игру «Доскажи словечко», хотите поиграть? (Да.) Я читаю стихотворение, а вы добавляете недостающие слова:
Тихо-тихо, как во сне, падает на землю…снег,
С неба все летят пушинки – серебристые…снежинки,
Вот веселье для ребят, все сильнее…снегопад,
Все бегут вперегонки, все хотят играть в…снежки
Словно в белый пуховик нарядился… снеговик,
Рядом снежная фигурка – это девочка…снегурка,
А на веточках, смотри, с красной грудкой…снегири,
Словно в сказке, как во сне, землю всю укутал…снег.
Снеговик: -Молодцы, сколько «снежных» слов вы знаете! А про какое время года это стихотворение? (Про зиму.) Правильно.
-Дети, проходите, садитесь на стульчики. Посмотрите на картинку, нарисованную художником. Какое время года изображено на ней? (Зима.) Почему вы так думаете? (Если дети говорят про голубое небо, солнце, зеленые ели, указать, что все это бывает и летом; обратить внимание детей на то, что не видно ни травы, ни земли- все белое, т. е. покрыто снегом, значит, это действительно зима; чтобы картинка стала совсем правдоподобной, прикрепить лиственные деревья в зимнем наряде.)
-А сейчас отгадайте, кого можно встретить в зимнем лесу. (По мере отгадывания загадок фигурки животных прикрепляются к картинке.)

Хожу в пушистой шубе,
           Живу в густом лесу.
           В дупле на старом дубе,
           Орешки я грызу. (Белка)
Все время по лесу он рыщет,
           Он в кустах кого-то ищет.
           Он из кустов зубами щелк,
           Кто  скажите это? (Волк)
Среди всех лесных зверей
           Известна хитростью своей,
           Еще ловкостью и красотой.
           А зовут ее …(лисой).
Комочек пуха, длинное ухо,
           Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)
Маленький рост,
           Длинный хвост,
           Серая шубка,
           Острые зубки. (Мышь)
-Молодцы, ребята, все мои загадки отгадали. Разных животных можно встретить в зимнем лесу: и белку, и лису, и волка, и мышку… Что-то я зайца не вижу, где же он? (Дети показывают Снеговику зайца.) Почему же его так плохо видно?  (Дети объясняют, что белая шубка скрывает зайца от врагов.)
-Ох, нелегко приходится зверям зимой, трудно добыть пищу. Вы знаете, чем питается волк, лиса? (Ответы детей.) Что едят зайцы?... мышки?...белки? Да, белки очень любят семечки из шишек. У вас есть шишки? Посмотрите внимательно вокруг…
Игра «Соберем шишки для белок»
Дети под музыку расходятся по группе, ищут шишки и собирают их в корзину.
-Умницы, полная корзина шишек получилась, я отнесу их в лес, вот белки обрадуются!
-Ребята,  вам нравится гулять зимой? А почему? (Ответы детей.)
 -У меня есть знакомые куклы- Даша и Маша, они очень любят гулять, наверняка и сейчас на прогулку собираются. Можно их сюда позвать?
(Воспитатель со Снеговиком выходят за дверь и возвращаются с куклами.)
-Это Даша, а это Маша. Кому из них сейчас можно погулять? Почему? (Погулять может Даша, у нее зимняя одежда: шапка, шарф, куртка…)
-А когда можно гулять одетым как Маша? Почему?
-Даша любит зиму и собирает зимние картинки, а Маша любит лето и собирает летние картинки. Но вот незадача: картинки перепутались! Поможем куклам? (Дети идут на ковер, где лежат картинки.)
Игра «Зима-лето» под музыку.
-Несите зимние картинки Даше, а летние- Маше.
-Проверим, как вы справились: почему эти картинки зимние? (Показ картинок по одной, объяснения детей.) Почему эти картинки летние? (Аналогично.)
-Молодцы, ребята! Помогли подружкам-куклам. Хорошо у вас в гостях, но что-то стало мне жарковато, да и Даше тоже жарко в одежде. Мы пойдем погуляем, белкам шишки отнесем. А Маша пусть пока у вас погостит, поиграет с вами. До свидания! (Воспитатель «провожает» Снеговика с куклой за дверь.)


title: Тест "Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды"

extracted_text:
Начать тестирование
Тест: «Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды».

а) тренировались в меткости и ловкости для успехов на охоте
б) проведение таких действий притягивает удачу на охоте
в) проведение досуга

Зачем древние люди рисовали изображения животных, а потом поражали их копьями?
верно
Неверновернуться к вопросу

а) различные действия и движения человека во время молитвы
б) поведение человека, различные действия, которые связывают его с потусторонним миром

Ритуалы — это
верно
Неверновернуться к вопросу

а) посещение церкви
б) молитва
в) жертвоприношение

Какой обряд во всех религиях является главным ежедневным?
верно
Неверновернуться к вопросу

а) пятница
б) воскресенье
в) суббота

Какой день недели является праздничным у православных христиан?
верно
Неверновернуться к вопросу

а) суббота
б) воскресенье
в) пятница

Какой день недели является праздничным у мусульман?
верно
Неверновернуться к вопросу

а) Намаз, соборный день(пятница), слова шахады, брак.
б) Евхаристия, крещение, брак, воскресение., молитва.
Какие обряды  проводятся в христианстве?
верно
Неверновернуться к вопросу

а) Намаз, соборный день(пятница), слова шахады, брак.
б) Евхаристия, крещение, брак, воскресение., молитва.

Какие обряды  проводятся в исламе?
верно
Неверновернуться к вопросу

МОЛОДЦЫ!


title: Тестовый срез "Курсы оказания Первой Медицинской Помощи"

extracted_text:
Тестовый срез по теме: «Курсы оказания Первой Медицинской Помощи»
Вопрос № 1
На какой срок может быть наложен кровоостанавливающий жгут?
Зимой на 30 мин, летом на 1 час
 Зимой на 1,5 часа, летом на 2 часа
 Зимой на 30-60 мин, летом на 1,5-2 часа
Вопрос № 2
Как правильно снять одежду с пострадавшего при повреждении руки или ноги?
Сначала снять с поврежденной конечности
 Сначала снять с неповрежденной конечности, а затем с поврежденной
 Последовательность действий не имеет существенного значения
Вопрос № 3
Как правильно накладываются бактерицидные салфетки?
Обработать рану йодом, наложить салфетку
Наложить на рану салфетку, зафиксировать ее лейкопластырем или бинтом
 Промыть рану водой, удалить инородные тела, наложить бактерицидную салфетку
Вопрос № 4
В каком положении следует транспортировать пострадавшего в бессознательном состоянии?
Лежа на спине
Лежа на боку или лежа на спине с повернутой на бок головой
 В полусидячем положении
Вопрос № 5
Как наложить шину при переломе у пострадавшего в ДТП костей кисти?
 От концов пальцев до запястья
От концов пальцев до локтя
 От концов пальцев до плечевого сустава

Вопрос № 6
Как оказать помощь при обморочном состоянии?
Посадить пострадавшего, положить на голову теплый компресс, дать горячий чай
 Положить пострадавшего на бок, приподнять голову, дать понюхать нашатырный спирт
Положить пострадавшего на спину, приподнять ноги, обрызгать лицо водой или дать понюхать нашатырный спирт
Вопрос № 7
Как наложить шину при переломе бедра?
 От коленного сустава до тазобедренного сустава
Две шины: от стопы до паха и от стопы до тазобедренного сустава
 Две шины: от стопы до паха и от стопы до подмышки (снаружи)
Вопрос № 8
До какой степени следует затягивать кровоостанавливающий жгут при остановке кровотечения?
Как можно туже
До прекращения выделения крови
Не туго, чтобы определялся пульс ниже места наложения жгута
Вопрос № 9
Как оказать первую помощь при химическом ожоге кислотой?
Обработать пораженное место раствором йода и наложить повязку
Обработать пораженное место раствором бриллиантовой зелени и наложить повязку
Промыть пораженное место водой, затем провести дополни тельную обработку 10% раствором питьевой соды и наложить стерильную повязку
Вопрос № 10
Что следует сделать для оказания первой помощи пострадавшему без видимых наружных поражений, но находящемуся в бессознательном состоянии?
 Приподнять голову, поднести к носу ватку с нашатырным спиртом, дать питье
 Повернуть голову набок, приподнять ноги, укрыть, вызвать "скорую помощь", контролировать наличие дыхания и сердечной деятельности у пострадавшего
 Дать пострадавшему анальгин и валидол, положить холодный компресс на лоб
Вопрос № 11
Как наложить шины пострадавшему при переломе костей ступни?
Наложить две шины, изнутри и снаружи ступни от кончиков пальцев до пятки
Наложить две шины: сверху на тыльную поверхность ступни и снизу на подошву от кончиков пальцев до пятки
 Наложить одну шину на подошву от концов пальцев до пятки, а вторую от пятки до коленного сгиба
Вопрос № 12
Как оказать первую помощь пострадавшему при попадании ядовитых веществ внутрь организма?
Дать попить холодной воды, затем 1-2 таблетки активированного угля
 Дать попить теплого сладкого чая, затем 1-2 таблетки анальгина и 2 таблетки активированного угля
 Промыть желудок, дать 3-4 таблетки активированного угля, принимать с небольшими промежутками воду
Вопрос № 13
Как оказать первую помощь пострадавшему при отравлении выхлопными газами?
Удобно положить пострадавшего, проверить пульс, дыхание, дать выпить анальгин и сладкий чай
Вынести пострадавшего на свежий воздух, расстегнуть на шее, груди, животе стесняющую одежду, положить холодный компресс на голову, проверить пульс, дыхание, дать понюхать нашатырный спирт, при необходимости - искусственное дыхание и массаж сердца
 Срочно, не теряя времени, транспортировать пострадавшего в больницу
Вопрос № 14
В каком положении следует транспортировать пострадавшего с проникающим ранением правой половины грудной клетки?
Лежа на спине
Лежа на правом боку или полусидя
Лежа на левом боку или полусидя

Вопрос № 15
С какой частотой проводиться ИВЛ (искусственная вентиляция легких) взрослому человеку?
 20-25 выдохов в 1 мин.
 12-15 выдохов в 1 мин.
 8-10 выдохов в 1 мин.
Вопрос № 16
На сколько сантиметров должна прогибаться грудная клетка пострадавшего взрослого человека при проведении ему сердечного массажа?
 На 4-5 см.
 На 2-3 см.
 На 6-8 см.
Вопрос № 17
С какой целью применяется лекарственное средство "корвалол" при оказании первой медицинской помощи?
Как общее обезболивающее средство
Как успокаивающее средство при головной боли
Как средство при болях в сердце и успокаивающее средство
Как средство при болях в желудке
Вопрос № 18
Как нужно транспортировать пострадавшего при ранении живота и внутреннем кровотечении?
 Лежа на боку
Лежа на спине с согнутыми в коленях ногами
Лежа на животе с повернутой набок головой
Вопрос № 19
Что нужно сделать при переломе ключицы у пострадавшего?
Согнуть руку на стороне перелома в локте, подвесить ее на ремне и прибинтовать к туловищу
 Наложить шину на ключицу и прибинтовать руку к туловищу
 Прибинтовать выпрямленную руку к туловищу

Вопрос № 20
Чем следует обработать место ожога концентрированной щелочью?
 5% раствором йода
 Промыть водой 10 мин, а затем обработать 2-5 % раствором борной кислоты
Обработать рану 1% раствором бриллиантового зеленого
Вопрос № 21
что такое рана?
открытое повреждение кожи или глубоколежащих тканей и внутренних органов.
 небольшой порез кожи
сильно кровоточащая болячка
царапина
Вопрос № 22
какие бывают раны?
открытые, закрытые раны
 глубокие
рваные
поверхностные
Вопрос № 23
признаки закрытых повреждений:
никаких
припухлость
покраснение
боль, припухлость, изменение цвета кожи
Вопрос № 24
первая помощь при ушибах
холод, питье, покой
тепло, повязка
положить холод, повязка, покой

Вопрос № 25
венозное кровотечение
светлый цвет крови, вытекает ручьем
светло- темный цвет крови, бьет фонтаном
темный цвет крови, вытекает спокойно ручьем
вытекает ручьем
 Вопрос № 26
артериальное кровотечение
светлое, пульсирует фонтаном
темное, вытекает ручьем
алое, пульсирует фонтаном
светлое, вытекает ручьем
Вопрос № 27
что такое кровотечение
вытекание крови из раны
разрыв сосудов
истечение крови из поврежденного кровеносного сосуда
Вопрос № 28
какие кровотечения чаще всего встречаются при несчастных случаях
все виды кровотечений
артериальное
венозное
капиллярное
Вопрос № 29
как остановить капиллярное кровотечение
наложить жгут
наложить тугую повязку
передавить рану
использовать  гемостатическую губку или салфетки

Вопрос № 30
потеря какого количества крови может привести к серьезным последствиям для организма человека
 2л
5л
1л
 3,5л
Вопрос № 31
как правильно наложить жгут
 на уровне раны
снизу раны
 на расстоянии 3-5 см, но сначала положить чистую ткань и написать записку
выше раны и написать записку

Вопрос №32
Как оказать первую медицинскую помощь пострадавшему при отравлении антифризом?
1. Дать выпить горячего чаю, уложить на бок, дать обезболивающие средства
2.  Развести слабый раствор марганцовокислого калия, дать выпить пострадавшему, положить теплый компресс на живот, дать выпить анальгин
 3. Дать выпить пострадавшему 0,5 л. воды, вызвать рвоту и повторять указанные действия до появления чистых промывочных вод без постороннего запаха, после этого дать 3-4 таблетки активированного угля

«Оказание первой медицинской помощи». Ответы к тесту:


Презентация "Чудес полна могучая природа…Ты только помоги их сохранить!"


title: Проверочная работа "Карта - наш экскурсовод" 4 класс

extracted_text:
Проверочная работа по теме «Карта – наш экскурсовод»
(Прочитай текст. Пользуясь физической картой России, заполни пропуски подходящими словами).
Россия расположена на материке _________________. Её протяженность с севера на юг –  свыше __________ км., а с запада на восток – около ___________ км.  Россия расположена в двух частях света – Европе и Азии. Европейская часть страны отделяется от азиатской ___________________ горами. На физической карте России равнины показаны ________________ и ________________ цветом, а горы _____________________ цветом. Столица России - _________________. В России расположено самое глубокое в мире озеро __________________. Самая высокая гора в нашей стране ____________________, её высота ___________ м., на втором месте по высоте _________________________________________ , на третьем ______________________________. Самые крупные реки нашей страны _________________  , _______________ , ________________ , ___________________ . Город Владивосток находится на берегу _______________________ моря, а город Калининград – на берегу ___________________________ моря. На территории Западно- Сибирской равнины много полезных ископаемых, таких как ______________  , ______________ , ____________ . Красным цветом на физической карте России отмечена __________________ . Россия – самая _____________________ страна мира.

Работу выполнил (а) __________________________________


Презентация "Послушный ли я?" 2-4 класс


Тест "Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера" 7 класс


title: Презентация "Игра "Разноцветная планета""

extracted_text:
Игра  «Разноцветная планета»

Автор: учитель начальных классов
ГУО «Средняя школа №45 г. Могилева»
Лазовская  Оксана  Александровна
Это наша планета-Земля
Тебе нравится, когда наша планета выглядит  вот  так?
Или  вот  так?
Мы сами делаем её такой…
На земле исчезают цветы,
С каждым годом заметнее  это.
Меньше радости и красоты
Оставляет нам каждое лето.
Откровенье цветов луговых
Нам понятно было едва ли.
Беззаботно топтали мы их
И безумно, безжалостно рвали.

Мы  часто  губим  природу, не ценим те богатства, которые она нам даёт, загрязняем нашу планету. А ведь она - прекрасная, единственная  такая в  Солнечной системе.
Она в наших руках!Давайте будем  её любить и беречь!
7 цветов радуги, 7 цветов радости!Давай с тобой поиграем в игру и украсим нашу планету разными  цветами! Выбирай правильные варианты ответов  и  получай цветок.
фиолетовый
При смешивании каких двух цветов получается фиолетовый цвет?

синий и красный
красный и черный
синий и желтый
Назовите цветок фиолетового цвета, который распускается в апреле.

астра
гладиолус
фиалка
В мультфильме, где звучит песня «Я на солнышке лежу…» у этого героя были солнцезащитные очки фиолетового цвета. Назовите его …

львёнок
носорог
черепаха

синий
Как по-другому называют синих китов?

синеглазки
полосатики
синехвостки
Эти лампы излучают синий свет. Их включают для дезинфекции помещений, используют в медицине для проведения процедур. Что излучают эти лампы?

ультрафиолет
кальций
неон
Если нажать на  шляпку этого гриба, он становится синим. Назовите его…
подберёзовик
моховик
подосиновик

голубой

  Как ещё называют  Беларусь?

край голубых родников
край голубых прудов
край голубых озёр

В каком мультфильме звучит песня «Голубой вагон»?

«Трое из Простоквашино»
«Паровозик из Ромашково»
«Крокодил Гена и его друзья»

Какого цвета глаз не бывает?

алые
карие
голубые

зелёный

Южное дерево даёт плоды в виде зеленоватых  съедобных орешков. Какие?

финик
кокос
фисташка

«У лукоморья дуб зелёный…» Кто автор этих строк?
М.Ю.Лермонтов
А.С.Пушкин
С.А.Есенин

Какое из этих животных не бывает зелёным?
попугай
крокодил
кенгуру

жёлтый

Какой  жёлтый цветок цветёт два раза в году - ранней весной и повторно осенью?

подснежник
ландыш
одуванчик

Кто такие «желторотики»?
взрослые птицы
новорождённые птенцы
птенцы кукушки

Это растение с плодами жёлтого цвета достигает в высоту 15 метров. Назовите его.

алыча
банан
лимон

оранжевый

Какой фрукт в переводе с английского звучит как «оранжевый»?
хурма
апельсин
манго

Как  по-другому  можно назвать оранжевый цвет?
пунцовый
рыжий
алый

Какой цветок бывает оранжевого цвета?

астра
василёк
подснежник

красный

Кто является автором сказки «Красная шапочка»?

Братья Гримм
Ганс Христиан Андерсен
Шарль Перро

У какой птицы на голове как будто красная шапочка?

у  дятла
у  снегиря
у  синицы

Какую планету  называют «красной»?

Юпитер
Марс
Сатурн

Есть одна планета-сад
 В этом космосе холодном.
 Только здесь леса шумят,
 Птиц скликая перелётных,
 Лишь на ней одной цветут,
 Ландыши в траве зелёной,
 И стрекозы только тут
 В речку смотрят удивлённо.
 Береги свою планету –
 Ведь другой, похожей, нету!

https://ru.wikipedia.org
http://kopilkaurokov.ru/klassnomuRukovoditeliu/meropriyatia/klassnyichastieatralizatsiiasokhranimzielionuiuplanietu
http://net-edu.ru/node/13135
http://infourok.ru/klassniy-chas-sohranim-planetu-926822.html
https://yandex.ru/images/search


title: Конспект урока "The Passive Voice" 8 класс

extracted_text:
                                                                     Дзгоева Замира Абосовна,
                                                                                Учитель английского языка
                                                                                МКОУ СОШ с. Хумалаг
Конспект урока английского языка в 8 классе
по теме «The Passive Voice»  с учетом требований ФГОС

УМК  Happy English.ru. Учебник для 8 кл.  Кауфман К.И., Кауфман М.Ю..
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Цель деятельности педагога: создание условий для формирования личностных, метапредметных и предметных результатов обучающихся  по теме «Пассивный залог» в  соответствии с  требованиями ФГОС при решении учебной задачи: активизировать речемыслительную деятельность учащихся, развивать умения работы в малых группах
Планируемые результаты
Предметные:  умение составлять предложения в страдательном залоге  с опорой на зрительную наглядность (схема предложения) или без опоры; умение адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Метапредметные: познавательные: структурирование уже имеющихся и вновь полученных знаний, умение осознанно построить речевое высказывание в устной форме, умение синтезировать и использовать приобретенные умения при составлении предложений
коммуникативные: умение сформулировать ответ на поставленный вопрос,  умение составлять словосочетания, умение согласовывать позиции и находить общее решение, умение выполнять учебное задание в группах, умение с достаточной полнотой и четкостью выражать свои мысли
регулятивные: умение работать над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, умение выполнять самооценку; умение выполнять учебное задание в соответствии с целью, умение соотносить учебные действия с известным правилом, умение выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация

Задачи урока: Совершенствование техники говорения и чтения
Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация
Ход урока

ПРИЛОЖЕНИЕ 1


Презентация "Остров безопасности" 2 класс


title: Презентация "Computers in Our Life" 11 класс

extracted_text:
Computers in Our Life

Complete the sentence with the words from the table:

Translate the sentence into Russian.

Computer is an … 1 …. 2  that can receive a ….,  3 (a set of instructions) and then carry out this program by calculating … 4 information.

program, numerical, device, electronic

Complete the sentence with the words from the table:

Translate the sentence into Russian.

Computer is an electronic 1 device 2  that can receive a program,  3 (a set of instructions) and then carry out this program by calculating numerical 4 information.

program, numerical, device, electronic

Computers are a necessary part of modern life

Computers play an important role in the lives of most of us today and have become a necessary part of modern life.

THE ACTIVITIES TO THE GROUP 1

The impact of a computer on society
Computers have had a great impact on modern society. Today computers are constantly becoming a part of our everyday life. They are used in everything from the home PC or laptop to appliances such as microwaves, mobile phones, entertainment devices (such as DVD-players) and even our cars. Computers have had a great impact not only on our everyday life, but also on education and work. It’s almost impossible to get through one day without computers.

http://computerandthesociety.blogspot.ru/2009/08/effects-of-computer-in-society.html
http://tech.aakarpost.com/2007/11/impact-of-computer-on-society.html
http://www.youtube.com/watch?v=SJdkUIdI0i8
http://www.youtube.com/watch?v=4C4TRIpA8gQ

QUESTIONS:
What impact did computers have on modern society?
What positive effects do computers have on modern society?
What negative effects do computers have on modern society?
Give the examples of computers’ impact on modern society.

THE ACTIVITIES TO THE GROUP 2

The use of computers for educational purposes.
The use of computers for educational purposes has been highly beneficial for students. From a primary school level children are taught the basis of computer use, including the use of the Internet. Then they continue to become more and more proficient in using the computer. When they study at college or university computers really come into use, the reason is news, tests, lecture notes, etc. can be placed on the Internet.
http://wikieducator.org/Computers_in_Education
http://www.youtube.com/watch?v=prISXDRjRgc
http://www.buzzle.com/articles/use-of-computers-in-education.html
http://www.youtube.com/watch?v=mzi2RIt8_nk

QUESTIONS:
What impact do computers have on education?
What positive effects do computers have on education?
What negative effects do computers have on modern education?
Give the examples of computers’ impact on education.

THE ACTIVITIES TO THE GROUP 3

The impact of the Internet on society

The Internet has also had a huge impact on society. It provides information and services, as well as the ability to communicate to people all around the world in a variety of ways. These range from bulletin boards and chat rooms to voice conversations and video conferencing. It’s available to millions of people and those who don’t have the Internet at home will often have access at work or school, or even at the local library.

http://www.studymode.com/essays/Impact-Of-Computers-And-Internet-On-1427163.html
https://www.cs.utexas.edu/~mitra/honors/web2.html
http://www.youtube.com/watch?v=RIN4WcZ48yQ
QUESTIONS:
What impact does the Internet have on modern society?
What positive effects does the Internet have on everyday life?
What negative effects does the Internet have on modern everyday life?
Give the examples of Internet’s impact on modern society
THE ACTIVITIES TO THE GROUP 4
THE RESUME OF THE LESSON
Computers are useful tools. They have changed our lives for the better and there is no reason why we should not make them work for our advantage.

What was/were the most interesting at the lesson?