title: Контрольная работа "Линейное уравнение с одной переменной" 7 класс

extracted_text:
Контрольная работа №1                                                                                по теме «Линейное уравнение с одной переменной»
Вариант 1
1. Решите уравнение:
1)   9х   ̶  8 = 4х + 12;        2)   9   ̶ 7(х + 3) = 5  ̶  4х.
2.  В первом ящике было в 5 раз больше яблок, чем во втором. Когда из первого ящика взяли 7 кг яблок, а во второй добавили 5 кг, то в ящиках яблок стало поровну. Сколько килограммов яблок было в каждом ящике сначала?
3.  Решите уравнение:
1)    (8у  ̶ 12)(2,1 + 0,3у) = 0;        2) 7х  ̶  (4х + 3) = Зх + 2.
4.   В первый магазин завезли 100 кг конфет, а во второй — 240 кг. Первый магазин продавал ежедневно по 12 кг конфет, а второй — по 46 кг. Через сколько дней во втором магазине останется в 4 раза меньше конфет, чем в первом?
№5. При каком значении а уравнение    (a + 3)х =12:
1) имеет корень, равный 6;            2) не имеет корней?

Контрольная работа  №1                                                                                по теме «Линейное уравнение с одной переменной»                                                                                Вариант 2
1.  Решите уравнение:
1)   6х  ̶  15 = 4х + 11;                       2)   6  ̶  8(х + 2) = 3  ̶  2х.
2.   В футбольной секции первоначально занималось в 3 раза больше учеников, чем в баскетбольной. Когда в футбольную секцию поступило ещё 9 учеников, а в баскетбольную — 33 ученика, то в секциях учеников стало поровну. Сколько учеников было в каждой секции сначала?
3.   Решите уравнение:
1)    (12у + 30)(1,4  ̶  0,7у) = 0;                2)   9х  ̶  (5х  ̶  4) = 4х + 4.
4.   Первый рабочий должен был изготовить 95 деталей, а второй — 60 деталей. Первый рабочий изготавливал ежедневно по 7 деталей. а второй — по 6. Через сколько дней первому рабочему останется изготовить в 2 раза больше деталей, чем второму?
5.   При каком значении а уравнение      (а  ̶  2)х = 35:
имеет корень, равный 5;                      2) не имеет корне

                                    Контрольная работа   №2                                                                                по теме «Степень с натуральным показателем. Одночлены. Многочлены. Сложение и вычитание многочленов»
1 вариант
1. Найдите значение выражения    3,5∙ 23 – 34.
2. Представьте в виде степени выражение:
х6 ∙ х8;             2)   х8: х6;                       3)    (х6)8;     4)
3. Преобразуйте выражение в одночлен стандартного вида:
 -6а4с5∙5с2 а6                      2) ( - 6m3n2)3
4. Представьте в виде многочлена стандартного вида:
      (6х2 – 5х + 9) – (3х2 + х   ̶  7)
5. Вычислите:    1)  ;         2)  ˑ
6. Упростите выражение   128 ˑ
7. Вместо звездочки напишите многочлен, чтобы образовалось тождество:
       (4х2 – 2ху +у2) - (*) = 3х2 + 2ху
8.  Докажите, что значение выражения  (11n +39)  ̶  (4n + 11) кратно 7 при любом натуральном значении n.
9. Известно, что  6а =  ̶ 7. Найдите значение выражения:
1)  18а;                   2)  6.

                                    Контрольная работа   №2                                                                                по теме «Степень с натуральным показателем. Одночлены. Многочлены. Сложение и вычитание многочленов»
2 вариант
1. Найдите значение выражения         1,5∙ 24 – 32.
2. Представьте в виде степени выражение:
х7 ∙ х4;      2) х7: х4;     3) (х7)4;       4)
3. Преобразуйте выражение в одночлен стандартного вида:
-3х3у4∙4х5 у3 ;        2) ( - 4а6n)3
4. Представьте в виде многочлена стандартного вида:
     (5а2 – 2а - 3) – (2а2 +2а -5).
5. Вычислите ;  1)    ;                       2)   ˑ .
6. Упростите выражение   81 ˑ
7. Вместо звездочки напишите многочлен, чтобы образовалось тождество:
(5х2 – 3ху -у2) - (*) = х2 + 3ху
8. Докажите, что значение выражения  (14n +19)    ̶  (8n  ̶  5) кратно 6 при любом натуральном значении n.
9.  Известно, что 4b =   ̶ 5. Найдите значение выражения:
  1)  ̶ 8;         2) 4.

Контрольная работа №3 по теме
«Умножение одночлена на многочлен. Умножение многочлена на многочлен. Разложение многочленов на множители»
Вариант 1
1. Представьте в виде многочлена выражение:
1)    7m (m3 – 8m2 + 9);            3) (3m – 4n)(5m + 8n);
2)   (х  ̶  2)(2х + 3);                   4) (у + 3)(у2 + у  ̶  6).
2. Разложите на множители:
1) 12аb – 18b2;       2)  21х7  ̶  7х4;         3) 8х  ̶  8у + ах  ̶  ау.
3. Решите уравнение 5х2 – 15х= 0.
4. Упростите выражение   2с(3с  ̶  7)   ̶  (с  ̶  1)(с + 4).
5. Решите уравнение:  1)    ̶     =  2;   2)  (3х-5)(2x+7) = (3x+l)(2x-3) + 4х.
6. Найдите значение выражения   14ху  ̶  2у + 7х  ̶  1, если  х =1  ;     у =  ̶  0,6.
7.  Докажите, что значение выражения     ̶     кратно  8.
8.  Разложите на множители трехчлен    ̶   12х +  20.

Контрольная работа №3 по теме
«Умножение одночлена на многочлен. Умножение многочлена на многочлен. Разложение многочленов на множители»
Вариант 2
1. Представьте в виде многочлена выражение:
 2х  (х4  ̶  5x3 + 3);                     3)   (7х - 3у)(2х + 5у);
(у + 2)(3у  ̶   5);                        4)   (х  ̶  1)(х2  ̶   х  ̶  2).
2. Разложите на множители:
    1)   15ху  ̶   25у2;        2) 12а5   ̶  4а4;               3) 6а  ̶  6у + ab   ̶   by.
3.  Решите уравнение        7х2 + 21х = 0.
4.   Упростите выражение    Зт (2т  ̶  1)  ̶  (т + 3)(т  ̶  2).
5. Решите уравнение:1)   ̶    = 3;       2) (4х  ̶  1)(3х  ̶  2) = (6х+ 1)(2х + 3)  ̶   4х.
6. Найдите значение выражения  18ab   ̶  27а + 2b  ̶  3, если   а =  ̶  1  , b = 1,2.
7.  Докажите, что значение выражения   ̶     кратно  5.
8.  Разложите  на  множители  трехчлен    +  15х  + 50.

Контрольная работа №4 по теме «Формулы сокращенного умножения»
Вариант 1
1.  Представьте в виде многочлена выражение:
1)  (х + 9)2;   2)  (3а ─ 8b)2;          3) (m ─ 7) (m + 7);     4) (6а + 10b) (10b ─ 6а)
2.   Разложите на множители:
1)   c2   ̶  1;        2)   х2  ̶  4х +4;    3)  25у2   ̶   4;        4)   36а2 – 60аb +25b2
3. Упростите выражение          (х + 3) (х ─ 3) – (х ─ 4)2
4. Решите уравнение   (5х  ̶ 1) (х + 2) + 3(х  ̶  4)(х + 4) = 2(2х + 3)2  ̶  8.
5.  Представьте в виде произведения выражение:  ( 3а – 1 )2 – ( а + 2 )2
6. Упростите выражение (а ─ 6)(а + 6)(а2 + 36) – (а2 ─ 18)2  и  найдите
его значение при а = ─ .
7.  Докажите, что выражение    ̶   6х + 13 принимает положительные значения при всех значениях х.

Контрольная работа №4 по теме «Формулы сокращенного умножения»
Вариант 2
1. Представьте в виде многочлена выражение:
1)  (m ─ 5)2;     2)  (2a  + 7b)2;     3)  (а + 3) (а ─ 3);     4)  (8x + 5y) (5y – 8x).
2.  Разложите на множители:
1)   x2 ─ 81;     2)  у2 – 6у + 9;      3)  16х2 – 49;              4)  9а2 + 30аb + 25b2
3.  Упростите выражение    (n ─ 6)2 ─ (n ─ 2)( n + 2)
4.  Решите уравнение   (7х + 1) (х  ̶  3) + 20(х  ̶  1)(х + 1) = 3(3х  ̶   2)2 + 13.
5.  Представьте в виде произведения выражение:  ( 2а + 1 )2 – ( а  ̶  9 )2
6. Упростите выражение (b ─ 5)(b + 5)(b2 + 25) – (b2 ─ 9)2  и  найдите
его значение при b = ─
7.  Докажите, что выражение    ̶   12х + 38 принимает положительные значения при всех значениях х.

Контрольная работа  №5
по теме «Сумма и разность кубов двух выражений. Применение различных способов разложения многочлена на множители»
Вариант 1
1. Разложите на множители: 1)  а3 + 8;       2) х2у – 36у3;           3) ─5m2 + 10mn – 5n2 ;
                                                  4)  4аb ─ 28b + 8а – 56;         5) а4 – 81.
2. Упростите  выражение       а(а + 2) (а – 2) – (а – 3)().
3.  Разложите на множители:  1)  х – 3у +  –  9 ;      2)  9 + 6mn +  –  25;
                                                   3)  a –  – a +  ;      4)  1 –  + 10xy – 25
4.  Решите уравнение:     1) 3х3 – 12х = 0;    2) 49  + 14 + х = 0;    3) х3 – 5х2 – х + 5 =0.
5. Докажите, что значение выражения   +   делится нацело на14.
6,  Известно, что а – b = 6,  аb = 5. Найдите значение выражения (а + b)2

Контрольная работа  №5
по теме «Сумма и разность кубов двух выражений. Применение различных способов разложения многочлена на множители»
Вариант 2
1.  Разложите на множители:     1) 27х3 ─ у3;           2) 25а3 – аb2;        3) ─3х2 – 12х – 12;
                                                      4) 3аb – 15а + 12b – 60;           5) а4 – 625.
2. Упростите  выражение       х(х – 1) (х – 1) – (х – 2)().
3. Разложите на множители: 1)  7m – n + 49m2  –  n2 ;             2)  4х2 – 4ху + у2 – 16;
                                                  3)  ху4 – 2у4  – ху + 2у;              4)  9 – х2 – 2ху – у2.
4. Решите уравнение:    1) 5х3 – 5х = 0;   2) 64х3 – 16х2 + х =0;    3)  х3 – 3х2 – 4х + 12 = 0.
5. Докажите, что значение выражения   –   делится нацело на 9.
6,  Известно, что а + b = 4,  аb =– 6. Найдите значение выражения (а – b)2

Контрольная работа №6  по теме «Функции»
Вариант 1
1. Функция задана формулой    у =   ̶  3х + 1. Определите:
1)  значение функции, если значение аргумента равно 4;
2) значение аргумента, при котором значение функции равно -5;
3) проходит ли график функции через точку  А(-2; 7).
2.  Постройте график функции у = 2х - 5.Пользуясь графиком, найдите:
1) значение функции, если значение аргумента равно 3;
2) значение аргумента, при котором значение функции равно -1.
3.  Не выполняя построения, найдите координаты точек пересечения
графика функции у =  ̶  0,6х + 3 с осями координат.
4.  При каком значении k график функции у = kх + 5 проходит через
точку D( 6; -19)?
5. Постройте график функции  у =

Контрольная работа №6  по теме «Функция»
Вариант 2
1.  Функция задана формулой   у =  ̶  2х + 3. Определите:
1)  значение функции, если значение аргумента равно 3;
2)  значение аргумента, при котором значение функции равно 5;
3)  проходит ли график функции через точку  В(-1; 5).
2.  Постройте график функции   у = 5х  ̶  4. Пользуясь графиком, найдите:
1) значение функции, если значение аргумента равно 1;
2) значение аргумента, при котором значение функции равно 6.
3.  Не выполняя построения, найдите координаты точек пересечения
графика функции   у = 0,2х  ̶  10 с осями координат.
4.  При каком значении k график функции   у = kх  ̶  15 проходит через
точку С( -2; -3)?
5.  Постройте  график  функции   у =
                                              Контрольная работа №7                                                                                по теме «Системы линейных уравнений с двумя переменными»
Вариант 1
1. Решите методом подстановки систему уравнений
2. Решите методом сложения систему уравнений
3. Решите графически систему уравнений
4. За 5кг огурцов и 4кг помидоров заплатили 220 рублей. Сколько стоит килограмм огурцов и сколько стоит килограмм помидоров, если 4кг огурцов дороже килограмма помидоров на 50 рублей?
5. Решите систему уравнений:   1)         2)
6. При каком значении а система уравнений    имеет бесконечно много решений?
               Контрольная работа №7                                                                                по теме «Системы линейных уравнений с двумя переменными»
Вариант 2
1. Решите методом подстановки систему уравнений
2. Решите методом сложения систему уравнений
3. Решите графически систему уравнений
4. Масса 2 слитков олова и 5 слитков свинца равна 33 кг. Какова масса слитка олова и какова масса слитка свинца, если масса 6 слитков олова на 19 кг больше массы слитка свинца?
5. Решите систему уравнений:      1)           2)
6.  При каком значении а система уравнений   имеет бесконечно много решений?
                  Контрольная работа  №8                                                                                по  теме «Обобщение и систематизация знаний учащихся»
Вариант 1
1.  Упростите выражение    (5а ─ 4)2 ─ (2а ─ 1)( 3а + 7)
2.   Разложите на множители:  1)   5   ̶   45  ;              2) 2х2 + 24ху + 72у2
3.  График функции  y = kx + b пересекает оси координат в точках А(0; ̶  6) и В(3;0). Найдите значения  k  и  b.
4. Решите систему уравнений
5.  Найдите четыре последовательных натуральных числа таких, что произведение третьего и четвертого из этих чисел на 22 больше произведения первого и второго.
6.  Решите уравнение    +    ̶   2х + 6у + 10 = 0.
                Контрольная работа  №8                                                                                по  теме «Обобщение и систематизация знаний учащихся»
1.  Упростите выражение    (3а ─ 2)2 ─ (а + 5)( 3а + 1).
2.   Разложите на множители:  1)   3   ̶   48  ;            2) 3х2 + 12ху + 12у2
3.  График функции  y = kx + b пересекает оси координат в точках С(0;15) и D(  ̶ 5;0). Найдите значения  k  и  b.
4. Решите  систему уравнений
5.  Найдите четыре последовательных натуральных числа таких, что произведение первого и третьего из этих чисел на 17 меньше произведения  второго и четвертого.
6.  Решите уравнение    +   + 4х  ̶  8у + 20 = 0.

Контрольная  работа № 1 по  теме
«Простейшие геометрические фигуры и их свойства»
Вариант 1
Точка С принадлежит отрезку BD. Найдите длину отрезка ВС, если BD = 10,3 см, CD = 7,8 см.

                                               Рис. 38
Один из углов, образовавшихся при пересечении двух прямых, равен 94°. Найдите градусные меры остальных углов.

Один из смежных углов на 48° меньше другого. Найдите эти углы.

На рисунке 38 углы АКБ и DKC равны, луч КЕ — биссектриса угла AKD. Докажите, что ے BKE = ے CKE.

Какой угол образует биссектриса угла, равного 136°, с лучом, дополнительным к одной из его сторон?

Точки А, В и С лежат на одной прямой, ВС = 48 см, отрезок АВ в 7 раз меньше отрезка АС. Найдите отрезок АВ.
Вариант 2
Луч   ОМ проходит   между   сторонами   угла АОВ,  ے AOB  =  84°, ے AOM = 35°. Найдите величину угла ВОМ.

Один из углов, образовавшихся при пересечении двух прямых, равен 118°. Найдите градусные меры остальных углов.

Один из смежных углов на 34° больше другого. Найдите эти углы.

                 Рис. 39
На рисунке 39 отрезки АО и ВО равны, точка О середина отрезка CD. Докажите, что АС = BD.

Угол между биссектрисой данного угла и лучом, дополнительным к одной из его сторон, равен 134°. Найдите данный угол.

Известно, что ے ABC = 36°, угол CBD в 3 раза больше угла ABD. Найдите ے ABD.

Контрольная работа № 2
Треугольники
Вариант 1
1.  Докажите равенство треугольников ABF и  CBD (рис.  42),  если AB = BC  и  BF=BD.
 2. Найдите стороны равнобедренного треугольника, если его периметр равен 33 см, а основание на 3 см меньше боковой стороны.
3. На боковых сторонах АВ и ВС равнобедренного треугольника ABC отметили соответственно точки D и Е так, что ے ACD = ے CAE. Докажите, что AD = СЕ.
4. Известно,   что  ЕК =  FK и  ЕС = FC  (рис.  43).  Докажите,   что ے EMK = ے FMK.

5. Серединный перпендикуляр стороны АВ треугольника ABC пересекает его сторону АС в точке М. Найдите сторону АС треугольника ABC, если ВС = 8 см, а периметр треугольника МВС равен 25 см.

Контрольная работа № 2
Треугольники
Вариант 2
1. Докажите равенство треугольников ABD и CBD (рис. 44), если АВ = ВС  и  ے ABD = ے CBD.
2. Найдите  стороны равнобедренного треугольника, если его периметр равен 30 см, а боковая сторона на 6 см меньше основания.
3. На основании АС равнобедренного треугольника ABC отметили точки М и К так, что ے ABM  = ے CBK, точка М лежит между точками А и К. Докажите, что AM = СК.
4. Известно, что АВ = AD и ВС = DC (рис. 45). Докажите, что BO = DO.

5. Медиана  ВМ  треугольника  АВС  перпендикулярна  его  биссектрисе  АD.  Найдите  сторону  АС,  если         АВ = 7см.
Контрольная работа № 3
Параллельные прямые. Сумма углов треугольника
Вариант 1
Угол при вершине равнобедренного треугольника равен 52°. Найдите
углы при основании этого треугольника.

 Найдите градусную меру угла DCE (рис. 50).
 Какова градусная мера угла С, изображенного на рисунке 51?

Докажите, что АВ = CD (рис. 52), если известно, что          АВ || CD и ВО = СО.
В треугольнике ABC известно, что ﮮ C = 90°, ﮮ A = 60°. На катете ВС отметили точку К такую, что ﮮ AKC = 60°. Найдите отрезок СК, если ВК = 12 см.

Контрольная работа № 4
Окружность и круг. Геометрические построения
Вариант 1
 На рисунке 62 точка О — центр окружности, ﮮ ABC = 28°. Найдите угол АОС.

 К окружности с центром О проведена касательная CD (D — точка касания). Найдите отрезок ОС, если радиус окружности равен 6 см и   ﮮDCO = 30˚.
 В окружности с центром О проведены диаметр АВ и хорды АС и AD так, что ﮮ ВАС = ﮮ BAD (рис. 63). Докажите, что АС = AD.
  Постройте равнобедренный треугольник по боковой стороне и медиане, проведённой к ней.
Даны окружность и две точки вне её. Найдите на окружности точку, равноудалённую от этих двух точек. Сколько решений может иметь задача?

Контрольная работа № 4
Окружность и круг. Геометрические построения
Вариант 2
На рисунке 64 точка О — центр окружности, ﮮ MON= 68°. Найдите угол MKN.
 К  окружности  с  центром О проведена касательная АВ (А — точка касания).  Найдите  радиус  окружности,  если  ОВ = 10 см  и  ﮮ ABO = 30°.
В окружности с центром О проведены диаметр MN и хорды NF и NK так, что NF = NK (рис. 65). Докажите, что ﮮ MNK = ﮮ MNF.
 Постройте треугольник по двум сторонам и медиане, проведённой к одной из них.
Даны прямая и две точки вне её. Найдите на этой прямой точку, равноудалённую от этих двух точек. Сколько решений может иметь задача?

Контрольная работа № 3
Параллельные прямые. Сумма углов треугольника
Вариант 1
Угол при вершине равнобедренного треугольника равен 52°. Найдите
углы при основании этого треугольника.

 Найдите градусную меру угла DCE (рис. 50).
 Какова градусная мера угла С, изображенного на рисунке 51?

Докажите, что АВ = CD (рис. 52), если известно, что          АВ || CD и ВО = СО.
В треугольнике ABC известно, что ﮮ C = 90°, ﮮ A = 60°. На катете ВС отметили точку К такую, что ﮮ AKC = 60°. Найдите отрезок СК, если ВК = 12 см.

Контрольная работа № 5
Обобщение и систематизация знаний учащихся
 Вариант 1

1. В треугольнике CDE известно, что ے C = 28°, ے E = 72°. Укажите верное неравенство:
1)  DE>CD;	3)  CE>DE;
2)   CD > СЕ;	4)  D£ > СЕ.
2.  Докажите, что АС = BD (рис. 70), если AD = ВС и ے DAB = ے CBA.
3.   В треугольнике ABC известно,  что ے A = 70°, ے В = 50°. Биссектриса угла А пересекает сторону ВС в точке М. Найдите угол АМС.
4.  Боковая сторона равнобедренного треугольника делится точкой касания вписанной окружности в отношении 2 : 7, считая от вершины угла при основании треугольника. Найдите стороны треугольника, если его периметр равен 110 см.
5.  Точка О — середина биссектрисы AM треугольника ABC. На стороне АС отмечена точка D такая, что DO _L AM. Докажите, что DM || АВ.
                                 Вариант 2
1.  В  треугольнике   CDE известно,   что ے C = 55°,  ے D = 110°. Укажите верное  неравенство:

1)  CE<CD;	3)  DE<CD;
2)   СЕ < DE;	4)   CD < DE.
2.  Докажите, что  ے ACB = ے BDA  (рис. 71), если AD = BC  и ے BAD = ے ABC
3.  В   треугольнике  MNK  известно, что   ے N= 50°.  Биссектриса  угла  N  пересекает  сторону МК в точке F, ے MFN = 74°. Найдите угол MKN.
4.  Боковая сторона равнобедренного треугольника делится точкой касания вписанной окружности в отношении 4 : 5, считая от вершины угла при основании треугольника. Найдите стороны треугольника, если его периметр равен 104 см.
5.  На основании АС равнобедренного треугольника ABC отметили точку М, а на стороне АВ — точку К такие, что ВК = КМ и КМ || ВС.  Докажите, что AM = МС.

1.

Контрольная работа по теме «Параллельные прямые. Сумма углов в треугольнике» 7 класс ФГОС
1 вариант
№1. Угол при вершине равнобедренного треугольника равен 52°. Найдите углы при основании равнобедренного треугольника.

№2. Один из углов прямоугольного треугольника равен 60 0, а сумма гипотенузы и меньшего катета равна 42 см. Найдите гипотенузу.
№3. Найдите величину угла СМК на рисунке

№4.
рис 2

№5. В треугольнике АВС С=900, В=600. Высота СС1 равна 2см. Найдите АС. Рис 2

Контрольная работа по теме «Параллельные прямые. Сумма углов в треугольнике» 7 класс ФГОС
2 вариант
№1. Угол при основании равнобедренного треугольника равен 57°. Найдите угол при вершине равнобедренного треугольника.

№2. Один из углов прямоугольного треугольника равен 600, а разность гипотенузы и меньшего катета равна 15 см. Найдите меньший катет.

№3. Найдите величину угла DCE на рисунке

№4.
рис 2
№5. В треугольнике АВС А=600, С=900. Высота СС1 равна 3см. Найдите ВС.
Контрольная работа по теме «Окружность и круг. Геометрические построения» Г-7 ФГОС
1 вариант
№1. На рисунке точка О - центр окружности. Угол ОАВ равен 40°. Найдите угол ВОС.

№2. К окружности с центром О провели касательную СD (D – точка касания). Найдите отрезок СО, если радиус окружности равен 6см и угол DСО равен 30°.
№3. В прямоугольном треугольнике катеты по 15см и 20см, а гипотенуза равна 25см. Найдите радиус окружности, описанной около этого треугольника.
№4. Боковая сторона равнобедренного треугольника делится точкой касания вписанной окружности в отношении 3: 4, считая от вершины угла при основании треугольника. Найдите боковую сторону треугольника, если его основание равно 12см.
№5. На рисунке прямая ВС касается окружности с центром О в точке В. Найдите угол АОВ, если угол АВС равен 63°

№6. Постройте равнобедренный треугольник по основанию и медиане, поведенной к нему.

Контрольная работа по теме «Окружность и круг. Геометрические построения» Г-7 ФГОС
2 вариант
№1. На рисунке точка О – центр окружности, угол АВО равен 40°. Найдите угол ВОС.

№2. К окружности с центром О провели касательную АВ (А – точка касания). Найдите радиус окружности, если ОВ = 10см и угол АВО равен 30°.

№3. В прямоугольном треугольнике катеты по 15см и 20см, а гипотенуза равна 25см. Найдите радиус окружности, вписанной в этот треугольник.

№4. №4. Боковая сторона равнобедренного треугольника делится точкой касания вписанной окружности в отношении 2: 3, считая от вершины угла при основании треугольника. Найдите основание треугольника, если его боковая сторона равна 15см.
№5. На рисунке прямая АС касается окружности с центром О в точке А. Найдите угол ВАС, если угол АОВ равна 108°.

№6. Постройте равнобедренный треугольник по основанию и медиане, поведенной к нему.


title: Конспект НОД "Как звери зимой в лесу живут"

extracted_text:
    Конспект НОД по образовательной области «Познание» в старшей  группе
                                                       «Как звери зимой в
лесу живут»

Программные задачи:
- способствовать формированию представлений детей о жизни диких животных в
зимних условиях;
- упражнять детей в умении определять приспособленческие признаки животных
к зиме;
- развивать любознательность, умение употреблять разные типы предложений;
- воспитывать, бережное отношение ко всему живому.

Словарная работа: обогащение словаря: «мышкует», «вожак».

Материал: мультимедийная установка, мультимедийная презентация «Как звери
зимой в лесу живут».

                                  Ход НОД:
Воспитатель: Запорошила дорожки,
           Разукрасила окошки,
           Радость детям подарила
           И на санках прокатила.
           Что это?
Дети: Зима.
Воспитатель: Ребята, за что вы любите зиму? (Ответы детей)
Воспитатель:  Сегодня  я предлагаю вам отправиться в зимний лес. Сначала мы
пойдем по дорожке  (дети идут спокойным шагом), снегу становится все больше
и больше,  теперь мы идем по глубокому снегу, поднимаем ноги высоко, в
коленях сгибаем  (дети идут, высоко понимая ноги).
(Слайд №2). Вот и очутились мы с вами в лесу. Посмотрите на экран, какой
красивый  лес! Весь лес засыпан снегом, который сверкает, словно серебро.
                        Чародейкою Зимою
                        Околдован, лес стоит,
                        И под снежной бахромою,
                        Неподвижною, немою,
                        Чудной жизнью он блестит.
Как красиво в лесу, спокойно, тихо, а какой в лесу свежий воздух.
(Упражнение на дыхание «Подуем на снежинку»)

Воспитатель:  Ребята, может быть, в лесу никого нет? С приходом зимы
исчезли все звери и птицы. Смотрите! Вот чьи-то следы! Как вы думаете, кто
здесь побывал? (Слайд № 3).
Дети: Заяц.
Воспитатель: На что похожи следы зайца? (На капельки.)
Воспитатель: Вот он и сам. Как вы думаете,  от кого он прячется?
Дети: Сова, волк, лиса
 Воспитатель: Что помогает зайцу  заметить опасность? (Слайд № 4)
Дети: Большие чуткие уши.
Воспитатель: Как заяц спасается от врагов?
Дети: Заяц быстро бегает, петляет, запутывает свои следы. Но если уж
настигает его враг,   он будет защищаться, отбиваться лапами, кусаться, а
зубы у зайца очень острые.
Воспитатель: Почему зимой заяц белый?
Дети:  Белая шкурка помогает спасаться от врагов, на снегу он становится
незаметным.
Воспитатель:  Как заяц приспособился к жизни в лесу в зимнее время.
Дети: Он имеет белый мех, длинные задние ноги, может быстро скакать,
петлять, затаиваться.
Воспитатель: Чем питается зимой заяц? (Ответы детей)
Воспитатель:  Я, кажется, слышу чьи-то голоса… Это  разговаривают  сорока  и
заяц, хотите узнать, о чем они говорят. (Слайд № 5)
      - Слушай, Заяц, - говорит Сорока -  все  говорят,  что  осина  страсть
горькая. А ты, смотрю, грызёшь её и даже не жмуришься!
      - А я, Сорока, осинку на третье  блюдо  употребляю.  Когда  на  первое
только воздух свежий, на второе - прыжки по снегу, так и  горькая  осина  на
третье слаще мёда покажется!
Воспитатель: Трудно зайчику зимой в лесу, голодно, холодно, давайте  поможем
ему, какой гостинец оставим  ему? (Морковку, капусту, сено) (Слайд № 6).

Воспитатель: Ребята, смотрите, падает снег с пушистой  ветки,  кто-то  здесь
хозяйничает?
Дети: Белка. (Слайд №7).
Воспитатель: Чем питается зимой белка?
Дети: Ягодами, грибами, плодами деревьев и кустарников.
Воспитатель: Как нужно вести себя в лесу, чтобы не испугать белочку?
Дети:  Не кричать, не шуметь.
Воспитатель: Какого цвета шубка у  белочки  зимой? (Серая.)
Воспитатель: Как вы думаете почему, белка меняет шубку?
Дети: Серый цвет шубки делает ее неприметной  среди веток деревьев.
Воспитатель:  Где устраивает своё жилище белочка?
Дети:  В дупле, гнезде. (Слайд №8).
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему, когда очень холодно,  белка  не
выходит из дупла.
Дети:  В дупле у белки сухо, тепло, все дырочки мхом  законопатила.  Белочка
– очень хорошая хозяйка,  аккуратная  и  запасливая.  Недаром  её  в  народе
называют хлопотуньей. Забирается белка в дупло,  сворачивается  клубочком  и
закрывает хвостом носик.
Воспитатель: Как белка от врагов спасается?
Дети:  Быстро  передвигается  по  деревьям,  прыгает  с  дерева  на  дерева,
питается на стволе дерева.
Воспитатель: Расскажите, как белка приспособилась жить зимой в лесу.
Дети: Живет в дупле, имеет  серо-серебристый  мех,  острые  когти,  пушистый
хвост, может легко лазить по деревьям.
Воспитатель: Давайте и  белочку угостим,  что мы оставим полакомиться ей?
Дети:  Орехи, грибы. (Слайд № 9)

Физкультминутка.
                    Физзарядкой белочке не лень
                    Заниматься целый день.
                    С одной ветки, прыгнув влево,
                    На сучке она присела.
                    Вправо прыгнула потом,
                    Покружилась над дуплом.
                    Влево - вправо целый день
                    Прыгать белочке не лень.
(Дети выполняют движения в соответствии с текстом)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, а вот нора,  интересно,  чья  она?  Как  вы
думаете? (Слайд №10)
Дети: Лисья.
Воспитатель: Днём лисица прячется в  глубокой  норе,  которую  устраивает  в
глухом лесу. Но она может и занять чужую нору.  Ребята,  меняет  ли  окраску
шерсти на зиму лиса?
Дети: Окраску лисы не меняют. (Слайд № 11).
Воспитатель:  Рыжая  хозяйка  по  лесу  прошла,  стёжки  –  дорожки  хвостом
подмела. Как вы думаете, зачем лисе такой пушистый хвост?
Дети: Согревает, следы заметает.
Воспитатель:  Кончик хвоста у лисы белый для того, чтобы  в  темноте  лисята
не потеряли мать, когда бегут за ней. Лисица проворный и  осторожный  зверь.
Знает лисонька - лиса, в шубе вся её краса. Шубы нет  в  лесу  рыжей,  зверя
нет в лесу хитрей. Ребята, как вы думаете, кого лиса под снегом  вынюхивает?
(Слайд № 12).
Дети: Мышей.
Воспитатель: Зимой жизнь  в  лесу  замирает,  и  главным  лисичкиным  кормом
становятся мыши – полёвки. Лисица мышкует – это значит  охотится  на  мышей.
Бродит она по полю и прислушивается, где  пищат  мыши  в  своих  норках  под
снегом, а как услышит, спасайтесь тогда мыши,  ведь  у  кумушки  лисы  зубки
остры! Что помогает лисе выискивать добычу?
Дети: Хороший слух и нюх.
Воспитатель: Чем ещё питается лиса?
Дети: Мелкими зверями, птицами.
Воспитатель: Какой гостинец оставим лисичке (Рыбку.) (Слайд №13)

Воспитатель:  Посмотрите, ходят, рыщут, что-то ищут серые…  (Волки).  (Слайд
№ 14).
Воспитатель:  Что согревает волка зимой?
Дети:  Густая, плотная, тёплая шерсть.
Воспитатель: Цвет шерсти волк на зиму  не меняет, она  остаётся  серебристо-
серой. На кого охотятся волки?
Дети:  Волки охотятся на крупных животных: оленей, лосей.
Воспитатель: Как вы думаете, что помогает охотиться волкам?
Дети: Длинные сильные ноги, они долго могут бежать за добычей.
Воспитатель: Недаром говорят, что волка ноги кормят. Волки  охотятся  стаей,
они окружают добычу и нападают на неё. Спят волки на снегу, укрывают  нос  и
лапы своим пышным хвостом. В волчьей  стае  всегда  есть  вожак.  Это  самый
сильный, умный и опытный волк. Другие слабые волки ему подчиняются.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, чьи это следы на полянке? (Слайд №15)
Дети: Это следы лося.
Воспитатель: Чуть копытами касаясь,
           Ходит по лесу красавец,
           Ходит смело и легко,
           Рога раскинув широко. (Слайд №16).
Лось - большое животное, высокое, имеет длинные ноги, сильные копыта,  рога.
Лоси умеют легко бегать по глубокому снегу. Защищаются сильными  копытами  и
рогами. Чем питается лось?
Дети: Лось питается ветками деревьев.
Воспитатель:   Но  после  сильного  снегопада  трудно  кормиться   животным.
Кустарники и низкие деревца оказываются под снегом и ни  лось,  ни  заяц  не
могут их достать. И тут на помощь животным приходят люди – лесники.
Воспитатель: Как лесники помогают лосям? (Слайд № 17).
Дети: Они подкармливают животных и птиц.  Раскладывают  веники  берёзовые  и
осиновые, сено, делают кормушки. Давайте и  мы  поможем  лосю,  что  оставим
ему? (Сено) (Слайд № 18).

Воспитатель: Долго мы с вами по лесу  бродили,  но  почему-то  не  встретили
следов медведя?
Дети:  Медведь зимой спит в берлоге. (Слайд №19)
Воспитатель:  Почему медведь зимой спит?
Дети: Зимой медведю трудно найти пропитание.
Воспитатель: Как же он всю зиму спит и ничего не ест?
Дети: Медведь осенью наедается хорошенько, и у него под кожей  накапливается
жир.
Воспитатель:  Давайте не будем  здесь  шуметь,  а  то  разбудим  косолапого,
пусть спит до весны.
Ребята, предлагаю вам поиграть в игру «Следопыт».
                  По следу зверя я иду,
                  В снегу остался отпечаток.
                  Я всё равно его найду,
                  Хоть он со мной играет в прятки.
- Узнайте, какие звери оставили свои следы на снегу. (Слайд №20)

Воспитатель: Пришла пора нам  возвращаться в детский сад. Посмотрите, вот  и
наша тропинка. Ноги поднимаем высоко, в коленях сгибаем. (Дети  идут  высоко
поднимая ноги) Вот и вышли на  чистую  дорожку.  Не  хотите  пробежаться  по
зимней дорожке. (Бег врассыпную).
Воспитатель: Ребята, понравилась вам прогулка в зимний лес? (Ответы детей)
Воспитатель:  Кого сегодня встретили в лесу? (Ответы детей)
Воспитатель:  Скажите, как называют животных, которые живут в лесу?  (Ответы
детей)
Воспитатель: Как вы думаете, как звери зимой в лесу живут?
Дети: Зимой многие звери почти весь день проводят в  поисках  корма.  Другие
пользуются своими запасами. Некоторые на зиму засыпают. Лесных  зверей,  как
и птиц, зимой нужно подкармливать.
Воспитатель: У всех зверей есть свой дом,  для чего он нужен?
Дети: Дом нужен для того, чтобы жить, прятаться от непогоды, отдыхать.
Воспитатель: Лес для зверей - это родной  и  любимый  дом,  а  мы  пришли  в
гости,   поэтому  должны  соблюдать  определенные  правила.  Какие   правила
поведения в лесу вы знаете?
Дети: Нельзя шуметь, чтоб не спугнуть зверей, птиц. В лесу не  надо  убегать
далеко, иначе можно заблудиться.
Воспитатель:  Спасибо вам,  ребята,  вы  порадовали  меня  своими  знаниями.
Понравилась вам  прогулка  в  зимний  лес?  Что  особенно  вам  запомнилось?
(Ответы детей).
Следующую прогулку мы с вами  совершим  в  весенний  лес,  посмотрим,  какие
изменения произойдут в жизни зверей с приходом весны.


title: Конспект НОД "Приготовление винегрета"

extracted_text:
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного  вида № 321 городского округа Самара (МБДОУ детский сад № 321 г.о. Самара)
Россия,  443074, г. Самара,  ул. Аэродромная, д. 54 а, тел. (846) 268-89-11, факс: (846) 268-89-11, e-mail: Det.321@yandex.ru

Конспект НОД на тему
«Приготовление винегрета»
в подготовительной к школе группе

Выполнила:
Воспитатель МБДОУ
«Детский сад №321» г.о. Самара
 Сатвалдыева Ольга Александровна

Самара 2016
Цель: Закрепить знания детей о свойствах овощей, в каком виде употребляются в пищу человеком, понятие «овощи».
Задачи: Активизировать словарь детей за счёт слов, обозначающих свойства и признаки овощей.
Формировать у детей навыки безопасного обращения с опасными предметами в быту, умения правильно ими пользоваться (шинковать овощи).
Развивать умения различать овощи по внешнему виду (свежие, варёные, солёные), узнавать их на вкус.
Воспитывать аккуратность во время работы.
Оборудование: Овощи: свежие, отварные, солёные; разделочные доски, ножи по количеству детей; фартуки, косынки, салфетки, продукты питания - растительное масло, соль, салатница.
Предварительная работа: рассматривание альбома "Овощи", загадывание загадок, д/з родителям - отварить овощи.
Организация детей: работа за столами.
Организационная структура
Чтение стихотворения  Наталия Головко «Спор овощей».
Овощи спорили до хрипоты:
Кто же из них эталон красоты?
"Я и румяна, и весела", -
С милой улыбкой твердила свекла.

Гордо кудрями тряхнула морковь,
Даже нахмурила яркую бровь.
Громко сказала, свеклу отодвинув:
"Ты весела, а я - клад витаминов!"

В спор их вмешаться рискнул огурец:
"Я ль не красавец и не молодец?
Я почти весь состою из воды,
Так что напрасны все ваши труды".

Но возмутился вдруг репчатый лук:
"Сколько, однако, красавцев вокруг!
Речи хвалебные мало что значат,
Рядом со мной все от радости плачут".

Только картофель в корзинке вздыхал.
Он разговоры на кухне слыхал:
Вымоют овощи - скоро обед
И приготовят из них винегрет.

- О чём говорится в этом стихотворении? Ответы детей.
- Как назвать это все, одним словом? Ответы детей.
- Где растут овощи? Ответы детей.
- Чем они отличаются друг от друга? Ответы детей.
- Чем полезны овощи? Ответы детей.
 - Посмотрите на эти овощи и скажите, чем они отличаются?  Ответы детей.
Правильно, ребята, в одной тарелке - свежие овощи, в другой - варёные, в третьей – соленые.
- Что можно приготовить из сырых овощей?  Ответы детей.
- Сегодня мы сами приготовим на обед салат, который называется ВИНЕГРЕТ.
- Какие овощи нам для этого пригодятся? Ответы детей.
- Как  мы  будем делать винегрет? Ответы детей.
Правильно, нарезать мелко овощи.
- Какой опасный предмет нам пригодиться в работе и, какие правила обращения с этим предметом вы знаете? Ответы детей.
- Что ещё необходимо сделать, перед тем как начать готовить винегрет? Ответы детей.
 Правильно, ребята, нужно вымыть руки, надеть фартук, чтобы не испачкаться и косынку, чтобы волосы были убраны и не попали в еду.
- Всё готово, сейчас идём мыть руки и приступаем к работе.
Каждый ребёнок режет отдельно один из овощей. Во время работы воспитатель напоминает детям, как надо резать овощи, пользоваться ножом.
- Что мы будем делать, когда порежем все овощи? Ответы детей.
Молодцы, ребята, выложим все нарезанные овощи в салатницу, перемешаем их, добавим растительное масло и соль по вкусу.
- Что необходимо сделать после окончания работы? Ответы детей.
 Правильно, вымыть руки, посуду, убрать рабочее место.
Рефлексивно-корригирующий этап.
- Дети, что мы сегодня приготовили? (Ответы детей).
- Из чего мы делали винегрет?
- Из каких овощей и какие они были у нас?
- Как вы думаете, этот салат полезный и почему?
- Какие правила безопасного обращения с ножом?
- Он получился, наверно, очень вкусным, потому что мы хорошо поработали и очень дружно.
- А теперь пришла пора угощаться.
(Дети выкладывают готовый винегрет в салатницу).
Дети вместе с воспитателем:
Будем кушать на обед
Очень вкусный... (Винегрет)
- А теперь занимайте свои места за столом.
ПРИЯТНОГО АППЕТИТА!!!


title: Классный час "Путешествие по заповедным тропам" 3-4 класс

extracted_text:
 «Путешествие по заповедным тропам». Классный час
Автор: Радченкова Тамара Ивановна, учитель начальных классов МКОУ Куйбышевская ООШ Петропавловского района Воронежской области
Формирование экологического мировоззрения учащихся гораздо легче и эффективнее происходит на ранних этапах развития личности, когда закладываются основные представления о природе и обществе. Важно при этом использовать всё разнообразие форм и методов экологического воспитания. Вашему вниманию предлагаю проведенное мной «Путешествие по заповедным тропам», в котором ребята расширяли и углубляли знания о достопримечательностях, памятниках археологии и природы родного края.
«Путешествие по заповедным тропам»
Цель: воспитание любви к малой родине, чувства гордости и патриотизма за свое Отечество, бережного и рационального отношения к уникальным природным объектам.
Задачи:
• совершить заочную экскурсию по заповедным объектам Воронежского края;
• познакомить учащихся с достопримечательными местами Воронежской области: памятниками архитектуры, древними поселениями, природными уголками;
• формировать умения выступать в роли экскурсоводов, обобщать материал, овладевать новыми компьютерными технологиями;
• развивать творческие умения и способности учащихся;
• воспитывать желание беречь и охранять природу, природные памятники нашего края.
Оборудование: интерактивная доска, мультимедиапроектор, презентация, фонограммы песен.
(На экране проецируется слайд №1, тема классного часа)
Учитель:
( На экране проецируется слайд № 2, осенний лес)
Дорогой друг!
Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных,
( На экране проецируется слайд № 3, ландыши)
Лишь на ней одной цветут,
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо.
Береги свою планету –
Ведь другой, похожей, нету! (Я. Аким)
     Ребята, мы с вами живем на удивительной планете. Она – наш общий дом, огромный, уютный, гостеприимный. Но люди не всегда ведут себя как хозяева этого дома. Они загрязняют реки, истребляют животных, вырубают леса… И с большим сожалением сейчас все замечают, что некоторых растений и животных становится меньше, исчезают леса, мелеют и становятся грязными реки. Задумавшись об их судьбе, о беде, которая нависла над матушкой Природой, люди решили ей помочь. Для этого они стали создавать заповедники, заказники, национальные парки, объявляют объекты природы памятниками. И сегодня мы отправляемся в первое путешествие по родному краю.
Мы заочно посетим заповедные уголки Воронежской области, которые охраняются государством. Среди областей Центрального Черноземья Воронежская область – одна из самых богатых природными ресурсами и редкими природными достопримечательностями. Место, в котором мы живем, кажется знакомым и даже обычным. Но я хочу показать вам, насколько прекрасна и удивительна наша малая родина. Посмотрите на карту Воронежской области. Красным кружком обозначен наш хутор.
(слайд №4)
Путешествуя по родному краю, мы будем красными звёздочками отмечать заповедные места. Совершить это необычное путешествие с нами решили и наши родители. И так, в путь!
Песня «На дальней станции сойду», стихи М. Танича, музыка В. Шаинского. Исполняет Коваленко С.П.( мама ученицы 4 класса)
Учитель:
Помогут мне провести путешествие наши экскурсоводы.
Экскурсовод №1
Славится наш край своими неповторимыми по красоте уникальными ландшафтами: ( слайд № 5, карта)
В Лискинском районе Воронежской области, у слияния рек Тихая Сосна и Дон находится изумительное по красоте и уникальное по количеству и разнообразию памятников место с чудесным названием Дивногорье . Площадь музея-заповедника составляет около 1000 га. Заповедный комплекс "Дивногорье" в 1988 году получил статус музея.
(слайд №7)
По письменным свидетельствам, Свято-Успенский Дивногорский мужской монастырь основан в 1653 году, однако это, скорее всего, не год основания монастыря, а время восстановления его.
На высоком ступенчатом плато, обрывающемся живописным, почти семидесятиметровым уступом к поймам рек Тихая Сосна и Дон, обнаружены развалины Маяцкой крепости.  (слайд №8)  Дивногорье издавна привлекало многочисленных паломников и туристов. Множество легенд и старинных преданий об обитавших здесь воинственных племенах, о чудотворной иконе и святых источниках связано с этим удивительным и загадочным краем.
Музей-заповедник "Дивногорье" - это музей под открытым небом. Историко-археологический музей является одной из удивительных и ярких достопримечательностей не только Воронежской области но и всей России.
Экскурсовод №2
А сейчас мы отправляемся на юг нашей области, (с лайд №9, карта) в направлении городов Павловск, Россошь располагается ещё одно удивительное место - Белогорье. Здесь, в меловых скалах над высоким берегом Дона, расположен самый большой в России пещерный храм.
(слайд №10)
      Это пещерный монастырь, основанный в XVIII веке и доживший до наших дней. Построила его дочь украинского казака Мария Шерстюкова. Деньги в сумме 2500 рублей, на строительство этого храма выделил сам император Александр I. При жизни Марии длина пещеры составляла 212 метров. В свое время его постигла судьба большинства храмов, находившихся в России – он был почти полностью разрушен.
(слайд №11)
Сейчас пещеры восстановлены. В них проходят богослужения. Множество пещер и монастырей привлекают сюда тысячи туристов со всей России.
Экскурсовод № 3
(слайд № 12, карта)
 Рассказывая о красотах Воронежского края, я хочу рассказать о Костомарово, где находится Костомаровский Спасский монастырь, который расположен в Воронежской области Подгоренского района.
(слайд №13)
Монастырь этот женский, состоит из большого числа различных храмов. Возник он ещё в середине 17 столетия. В начале 20 века монастырь был запрещён, закрыт. И только в 1997 году монастырь был возвращён Церкви и возобновлён, как женский.
Территория монастыря очень обширная. Ежедневно сюда приезжают сотни туристов со многих городов России. Собираются даже целые экскурсионные туры.
(слайд № 14)
Вход в него расположен у основания двух меловых скал, соединённых между собой небольшой звонницей. Температура и влажность в пещерах постоянны круглый год. Зимой пещерный храм тоже открыт, а на Рождество и Крещение там ещё и служат.
Экскурсовод №4
А красота и поэтичность этих мест завораживает всех, кто увидит это совершенство природы – Лысая гора.
(слайд № 15)
Лысая гора — обрывистый берег реки Воронеж. Здесь находится группа небольших скифских могильников. С вершины открывается живописный вид левого берега с темнеющими сосновыми лесами... Гора поднимается почти на 50 метров над уровнем реки.
Люблю донские берега –
Сторонушку родную!
В жаре, в дождях или снегах –
Люблю её любую!
Мне никогда не променять
Воронежского края:
Есть в нём святая благодать,
Я сердцем это знаю!
(слайд №16) –Отметим новой звёздочкой этот природный памятник.
Экскурсововд № 5
И вновь отправимся на юг области. В соседний с нами Богучарский район. Где находится этот чудесный заповедный уголок. (слайд №17, карта) Верстах в семи от села Красногоровка находится Рыжкина балка – луг, окаймленный с трех сторон в виде полукруга рекой Доном, с четвертой стороны, возвышенностью.
(слайд №18)
Это место очень живописно, оно имеет в окружности около трех верст, на нем много кустарников. На одном конце возвышенности находятся два кургана из цельного камня, называемого Вальковым, а другом – неглубокий Скрынников яр, покрытый мелким лесом, за которым следует довольно высокая гора.
В природе столько красоты –
Вглядись, и ты поймешь,
Зачем росистые кусты
Окутывает дрожь.

Куда, журча, ручей бежит,
Прозрачнее стекла,
О чем под вечер, в поле ржи,
Поют перепела...

Пусть станет сердцу твоему
Понятна птичья речь –
И ты научишься тому,
Как это все беречь.
(В. Чижов)
Экскурсовод №6 Я поведу вас по лесной тропинке в волшебную сказку природы.
(слайд №19)
Теллермановский лес – один из древнейших лесных массивов в нашей стране, знаменитый во всем мире памятник природы, в котором среди дубов-великанов растет патриарх дубрав Воронежской области.
Большая часть территории Теллермановского леса лежит на высоких правых берегах рек Хопёр и его притока Вороны близ города Борисоглебска. Это уникальный уголок природы, единственный в России.
Теллермановсий лес имеет непростую историю. Пётр I определил его для нужд кораблестроения. Строительство судов продолжилось при Екатерине II. В последующие годы южная часть Теллермановской рощи по-прежнему оставалась казенной, а северная подвергалась неразумным вырубкам. В 1918 году весь лес был национализирован и получил общее название — Теллермановская корабельная роща. С 1926 года ведется интенсивное лесное хозяйство, накопившее большой опыт. В 1945 году в Теллермановском массиве было организовано Опытное лесничество Института леса Академии Наук СССР.
В настоящее время большая часть Теллермановского леса относится к категории «Особо ценные леса», а некоторые участки являются памятниками природы.
Отыщем это место на карте. ( слайд №20)
Ученик :
Давайте вместе Землю украшать,
Сажать сады, цветы сажать повсюду.
Давайте вместе Землю уважать
И относиться с нежностью, как к чуду!
Мы забываем, что она у нас одна –
Неповторимая, ранимая, живая.
Прекрасная: хоть лето, хоть зима…
Она у нас одна, одна такая! (Е. Смирнова)

Экскурсовод №7
А я расскажу об уникальном природном памятнике нашего края.   (слайд №21, карта) Каменная степь - это заказник, занимающий территорию 5232 гектара. Находится он в Воронежской области в Таловском районе на водоразделе двух рек: Битюг и Хопёр.
(слайд №23)
Первые поселенцы на этой территории появились еще в начале XVIII веке В то время здесь была нетронутая степь, частично занятая лесополосами. К концу XIX веке из-за вырубки леса, уничтожения животных, распашки целины и выпаса скота реки обмелели, земля стала бесплодной, изменился климат: летом - сильная засуха и суховеи, зимой - сильные метели. Как следствие, летом выгорали дотла поля крестьян. В те годы из-за засух начался голод, унесший в могилы тысячи жизней. Тогда степь и прозвали в народе Каменная.
В настоящее время заказник - это чистые пруды, поля, окаймленные лесополосами и нетронутые уже более сотни лет залежи. Здесь обитают десятки различных животных, сотни видов птиц, более 800 видов различных растений.
Экскурсовод № 8
А со мной вы попадёте в Шипов лес. Он находится в Бутурлиновском районе. Отметим его на нашей карте (слайд №24)
Шипов лес – это заповедный лесной массив в Воронежской области.
(слайд №26)
Площадь массива около 40 тысяч гектаров. Большую известность эта дубрава получила во времена Петра I. Царь Пётр назвал этот лес «золотым кустом государства Российского», потому что именно из этого дуба строились корабли в городе Воронеже. А название Шипов лес происходит от английского слова «ship» – корабль. (слайд №25)
Уникальность этого леса в том, что здесь произрастает «идеальный» дуб – дерево в возрасте 170 лет ростом около 40 метров с прямым стволом и очень компактной кроной.

Учитель: Дорогие ребята, вот и подошло к концу наше необычное путешествие.
Посмотрите на карту. (слайд №27)
Какой же вывод вы можете сделать? Что показало вам наше путешествие?
Ответы детей: (Наш край богат памятниками природы. Он красив. Надо беречь и охранять его неповторимость)
Учитель:
Вы правильно подметили, что природа, её памятники уникальны и неповторимы. И все это принадлежит нам, живущим в своём краю, любящим свою Родину.
А кто ответит мне, почему мы все объекты отметили красными звездочками?
Дети: Потому что эти памятники нуждаются в охране и защите.
Учитель:
Вы правы. Красный цвет- цвет тревоги, опасности. Он взывает о помощи. А уникальнейшие места нашей малой родины ждут вашей защиты, надеются на вашу поддержку, любовь. Да и как не любить то место, где ты родился?
Стихи читают родители:
Есть место у любого человека,
Где его дом, родные и друзья,
Где он родился в свой отрезок века,
И место это не любить нельзя.

И я люблю родное Черноземье:
Мосты над Доном, яблони в цвету,
Подснежники люблю в лесу весеннем,
И степь за ее ширь и простоту.

А сколько троп чудесных, заповедных,
Где открывается величественный вид,
И исторических находок очень древних,
Для нас земля Воронежа хранит.

Тысячелетия назад в селе Костёнки,
Были стоянки древние людей.
На мамонтов охотились под солнцем.
Сейчас здесь заповедник и музей.

А Дивногорье? Где такое есть?
Загадочных фигурок тут не счесть.
Здесь на холмах из камня и из мела
Природа чудо сделать захотела.

В глухой глубинке русской тишина,
Впадает в Дон здесь Тихая сосна.
На берегах стоят фигурки-дивы.
О Русь святая, как же здесь красиво!

И в душу ,сразу благодать сойдет,
И в путь нас Костомарово зовет.
Кто в Костомарово однажды побывал,
Тот на ступеньку ближе к Богу стал.

В горах из мела и в пещерах пыльных,
Здесь Спасский монастырь создали дивный.
С молитвой вырезаны кельи и Собор.
Из века в век они ласкают взор.

А город мой, любимый мой Воронеж!
Земли российской слава и оплот.
Легендами твой путь в века проторен.
Великий Петр здесь начал строить флот.

В минуты испытаний ты не сдался.
Всегда народ твой стоек был и смел.
В веках защитником страны своей остался.
Никто сломить дух русский не сумел.

Так как же своим краем не гордится?
Раздольем нив и трелью соловья.
Всегда к тебе душа моя стремится
Мой отчий дом, родимая земля. (Левченко С.В.)
Учитель:
Есть просто храм,
Есть храм науки,
А есть еще природы храм,
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.

Он свят в любое время года,
Открыт для нас в жару и стынь.
Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй его святынь.(А. Смирнов)

Песня «А я люблю свои края родные», Ю.Антонов. Исполняют Коваленко С.П. и Новоковская Света (мама с дочерью)

Учитель:
Я благодарю всех за активное участие в нашем первом путешествии. Скоро мы с вами побываем в заповедниках нашего края. До скорой встречи!


title: Проверочная работа "Родной край - часть большой страны" 4 класс

extracted_text:
                             Проверочная работа
                 по теме «Родной край- часть большой страны»
                       по окружающему миру в 4 классе.
1. Поверхность суши бывает…
а) равнинной и гористой;     б) низменной;    в) возвышенной.
2. Овраг - это…
а) углубление с крутыми, осыпающимися склонами, на которых нет растений;
б) углубление с пологими, поросшими растениями склонами;
3. Место, где добывали песок, глину или уголь называется:
а) балка;   б) карьер;             в) яма.
4. Углубление с пологими, поросшими растениями склонами называется…
а) овраг;   б) балка;    в) карьер.
5.Природные зоны России расположены так:
а)        тундра, арктическая зона, зона лесов;    б)        арктическая
зона, зона лесов, тундра;
в)        арктическая зона, тундра, зона лесов.
6. В тундре...
а)        ярко выражены все четыре времени года, одинаковые по
продолжительности;
б)        длинная суровая зима и жаркое лето;
в)        длинная суровая зима и короткое прохладное лето.
7. Растения тундры...
а)        высокие с мощными корнями и широкими листьями;
б)        низкорослые со стелющимися корнями и мелкими листьями.
8.  Какая из цепей питания характерна для степи:
а) ежевика —> лемминг —> песец;
б) водоросли —> рачки -> сайка -> гагарка
в)зерно —> суслик —> орел-беркут
9.  Какое животное не является жителем пустыни?
а) сайгак
б) соболь
в) верблюд
г) тушканчик
10. Животные пустыни...
а) в основном, некрупные, низкорослые, имеют защитный желтый окрас, быстро
передвигаются, чаще ведут ночной образ жизни;
б)  крупные, имеют подкожный слой жира и густой, длинный мех;
в) в основном, низкорослые (грызуны), и птицы.
11. Какое растение не прикрепляется корнями ко дну водоема?
а) Стрелолист     б) Ряска   в) Кубышка
12.  Какое насекомое здесь лишнее?
а) колорадский жук     б) божья коровка      в) жужелица    г) златоглазка
Напиши, почему:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________
13. Какой водоем является естественным?
а) Канал     б) Озеро   в) Пруд
14.Какое полезное ископаемое является горючим?
а) Уголь    б) Глина    в) Железная руда
15. Какие почвы самые плодородные?
а) Подзолистые    б) Луговые       в) Черноземные
16. Какое насекомое нельзя встретить на лугу?
а) Короеда  б) Шмеля    в) Навозника
17. Какие деревья растут в зоне широколиственных лесов?
А) ель, лиственница    б) пихта, сосна  в) дуб, клен            г) береза,
осина
18.  Каким свойством обладает железная руда?
а) пластичностью       б) текучестью   в) горючестью        г) плавкостью
19. Полезные ископаемые - это:
а) верхний плодородный слой земли;
б) богатства земли, лежащие на её поверхности и глубоко в недрах земли;
в) природные богатства земли.
20. Как в лесу произрастают растения?
а) Все растения одного роста.
б) Растения располагаются ярусами.
в) В лесу не растут растения.
21.Какое растение относится к ярусу трав и маленьких кустарничков?
а) орешник;      б) брусника;      в) береза;      г) мох
22. На деревьях в лесу обитает:
а) полёвка;      б) белка;  в) кабан.
23. Отметь, какие отрасли не относятся к отрасли растениеводства:
а) пчеловодство;        г) овощеводство;
б) полеводство;         д) плодоводство;
в) животноводство;          е) цветоводство.
24. Продолжи цепь питания: сосна – короед -…
а) Лесная мышь    б) Дятел   в) Лось
25. Какие растения можно встретить на лугу?
а) Деревья   б) Кустарники  в) Травы
26.Почему крупные животные не живут на лугу?
а) Для них здесь нет пищи         б) Им негде прятаться в) Им мешают
насекомые
27. От какого животного человек не получает пух?
а) От овцы       б) От лошади          в) От кролика
28.  Какая отрасль не относится к растениеводству?
а) птицеводство     б) плодоводство    в) полеводство
29.Из семян какого растения делают масло?
а) просо         б) овёс          в) подсолнечник
30. Установи соответствие с помощью стрелок (или подпиши букву рядом):
1) полеводство                          А) ирис
2) овощеводство                       Б) гречиха
3) цветоводство                        В) крыжовник
4) плодоводство                       Г) томат
31. Запиши, как называется группа животных, к которой относится
толстолобик:
__________________________________________________________________________
32. Из какого растения делают ткани?
а) из подсолнечника         б) из овса       в) из льна
33.  Из какого растения получают крахмал?
а) из льна       б) из картофеля       в) из подсолнечника
34.  О какой природной зоне идет речь?
- В России она занимают совсем небольшую площадь - узкую полосу
Черноморского побережья прижатого к воде горами Кавказа. Здесь особое
разнообразие растительного и животного мира. _____________________
- Погодные условия в этой ледяной зоне очень суровые. Зимой здесь долгая
полярная ночь. Температура понижается до −40 °C и ниже, дуют сильные
ураганные ветры, часты. Летом круглосуточное освещение, но тепла мало,
почва не успевает полностью оттаять. ________________________
- Климат этой зоны отличается большой сухостью, поэтому земли страдают от
недостатка влаги. В связи с плодородием земли здесь находится много пашней
и мест для выпаса скота, поэтому из-за этого они страдают. Почвы здесь
чернозёмные.____________________________

Ключи:

1. а

2.  а

3. б

4.б

5.в

6. в

7.б

8. в

9. б

10. а

11. б

12. а

13. б

14. а

15. в

16. а

17. в

18. г

19. б

20. б

21. б

22. б

23. а, в

24. б

25. в

26. б

27. б

28. а

29. в

30. 1-Б    2-Г     3-А    4-В

31. рыбы

32. в

33. б

34. Субтропики, арктические пустыни, степи


title: Беседа "7 чудес Кубани" 5-11 класс

extracted_text:
      муниципальное  бюджетное учреждение  дополнительного образования

                              дом детского творчества  станицы Калининской

  Беседа «7 чудес Кубани»   посвященная 80-летию образования Краснодарского
                                    края

                                    [pic]

                                         Педагог дополнительного образования

                                                                 М.Н. Середа

                               Ст. Калининская

                                  2017 год

      Тема занятия: «7 чудес Кубани».
      Цель  занятия:   формировать  у  учащихся  целостное  представление  о
Краснодарском крае, развивать познавательный интерес к истории Кубани
      Задачи занятия:
      Образовательные:
         ➢   ознакомить   детей   с   историей   развития   и   становления
           Краснодарского края;
         ➢ рассказать воспитанникам об интересных явлениях,  присутствующих
           на Кубани.
          Воспитательные
         ➢ воспитать у подрастающего поколения чувства любви к своей  малой
           родине, её истории и культуре;
         ➢  привить  любовь  к  национальному  наследию,  к  родной  земле,
           природе.
      План занятия:
     1. Организационный момент
     2. Теоретическая часть
     3. Практическая часть (посещение выставки)
     4.  Итоги занятия
      Оборудование:  презентация,  карта   Краснодарского   края,   выставка
рисунков «Кубань родимая», листы со стихом Н. Букарь.

      1. Организационный момент

      Педагог: Добрый день, дорогие ребята!
      Перед вами лежит стих Н. Букарь,  прочтите  и  расскажите  о  чем  это
произведение.
      [pic]
      (ответы детей).
      2. Теоретическая часть
      Педагог: Конечно же,  о  нашем  любимом  родном   крае.  В  этом  году
исполняется 80 лет со дня образования Краснодарского края. А вы  знаете  как
был образован Краснодарский край? (ответы детей).
      (Работа с  картой)  Педагог:  13  сентября  1937  года  был  образован
Краснодарский  край.  Произошло   это   в   результате   разделения   Азово-
Черноморского края на  Ростовскую  область  и  Краснодарский  край.  Площадь
Краснодарского   края   составляет   76   тысяч    квадратных    километров.
Протяженность края с севера на юг – 370 км, с запада на восток – 380 км.  По
своим размерам Краснодарский край  превосходит  ряд  европейских  государств
(Дания, Голландия, Чехословакия; Бельгия и Швейцария вместе).
      Как вы думаете,  сколько  человек  проживает  в  нашем  крае?  (ответы
детей).
      Педагог: На сегодняшний день в Краснодарском крае  проживает  более  5
млн. человек. Краснодарский край имеет  свои  символы.  Назовите  их  (гимн,
герб, флаг) (ответы детей).
      Педагог: Я предлагаю вам вспомнить цвета флага Краснодарского  края  и
определить, что они означают. (ответы детей).
      Педагог: Малиновый цвет - благополучие, радость
      Синий цвет - слава, верность
      Зелёный цвет - надежда, изобилие.
      [pic]
      Педагог: Кубань – это край необозримых степей, высоких  гор,  покрытых
лесными массивами. Буйный, сказочный  мир  природы  неодолимо  манит  людей,
заставляет волноваться при встрече. Неоглядные равнины сменяются  холмистыми
полями, ласкают взор лесные массивы и цветущие  субальпийские  луга,  чаруют
своей красотой теснины гор и ущелья,  глубокие  каньоны  рек,  голубые  воды
озер и морей. Жемчужиной России называют нашу  землю.  Живописные  побережья
двух морей – Черного и Азовского,  горы,  покрытые  девственными  лесами,  и
озера с целебными грязями,  многочисленными  минеральными  источниками.  Всю
эту красоту ребята мы увидим, посетив выставку рисунков «Кубань родимая».
      [pic]

      Педагог:  Итак,  ребята,  мы  вспомнили  немножко  истории  края,  его
природу, но что еще у нас есть интересного и может  быть  даже  неожиданного
на Кубани? Не зря же  наша  беседа  называется  «7  чудес  Кубани».  (ответы
детей).
      Педагог:  Признайтесь,  вы  думали,  что  Краснодарский  край  -   это
фруктовые сады, переходящие в плодородные нивы, голубые  моря  и  бескрайние
горы. Однако, в Краснодарском крае добывают нефть, и даже  ставят  памятники
нефтяным скважинам -  это и есть  первое  «чудо».  Например,  обелиск  самой
первой нефтяной скважине в России, который установлен на берегу реки  Кудако
около с. Киевского Крымского района. Скважина была  пробурена  в  1864  году
первым  нефтяником  -  гвардейским   полковником   Ардалионом   Николаевичем
Новосильцевым.
      Сегодня запасы нефти выработаны на 80%, но, даже учитывая  это,  нефти
хватит еще на пару десятков лет.
      [pic]
      (обсуждения детей).
      Педагог: Второе «чудо»  - это акулы. В Черном море водится небольшая
акула катран. Она боится человека и не подплывает к берегу. Рыбаки ловят
катрана, рыба ценится за нежное мясо с приятным вкусом.
      Стоит отметить, что Черное море – самое теплое море России.
Температура поверхностных слоёв воды в зависимости от времени года
колеблется от 8 до 30 °C. А вот на глубинах свыше 150—200 м всегда холодно
и жизнь полностью отсутствует из-за насыщенности глубинных слоёв воды
сероводородом.
      [pic]
      (обсуждения детей).
      Педагог: Как вы думаете ребята, какое третье «чудо»? (ответы детей).
      Педагог:  Азовское  море  -  самое  маленькое  море  России  и   самое
мелководное в мире. Средняя глубина моря составляет 7 м,  а  максимальная  -
13 метров. Протяженность моря по длинной оси с северо-востока  на  юго-запад
всего 360 километров, объем -  около  трехсот  кубических  километров  воды.
Летом  море  прогревается  очень  сильно,  и  температура  воды  у   берегов
достигает +24°, +25°. Зимой море замерзает. Ледостав может  продолжаться  4-
4,5 месяца, с декабря по март. Толщина льда достигает 80-90 см.
      [pic]
      (обсуждения детей)
      Педагог: Четвертое «чудо» - это дольмены. Именно в Краснодарском  крае
находится самое большое количество дольменов. Ученые  всего  мира  спорят  о
назначении  этих  удивительных  сооружений.  Под  одной  из  версий   –   их
использовали как склепы для захоронения. Дольмены гораздо старше  египетских
пирамид, они обладают мощным энергетическим полем.
      Многочисленные туристы,  эзотерики  и  специалисты  по  паранормальным
явлениям  приезжают  в  Краснодарский  край,  чтобы  изучить  этот  феномен.
Говорят, что дольмены способны излечивать болезни и исполнять желания.
      [pic] [pic]
      [pic]
      (обсуждения детей)
      Педагог: Пятым «чудом» являются вулканы. На территории Краснодарского
края находится около 45 потухших и действующих грязевых вулканов. Самый
высокий действующий грязевой вулкан Краснодарского края - Карабетова гора -
достигает 152 м. Грязевые вулканы - ценный рекреационный ресурс.
Сероводородные иловые и сопочные грязи Тамани используются в
грязелечебницах, грязь богата различными микроэлементами и минеральными
солями и обладает целебными свойствами. Ее можно использовать при лечении
заболеваний желудочно-кишечного тракта, артрозов и артритов, болезней
нервной системы.
      [pic]
      (обсуждения детей)
      Педагог: Ну что, ребята, кто угадает какое шестое «чудо» в нашем крае?
(ответы детей).
      Как ни странно – это гиганты. На Кубани обнаружено древнее захоронение
людей, рост которых превышает 2 метра. Захоронение было найдено в
Новопокровском районе при проведении раскопок древнего кургана эпохи
средней бронзы (вторая половина III тысячелетия до нашей эры). Гигантов
тяжело отнести к какому-либо этносу, но, вероятнее всего, кости принадлежат
представителям европеоидной расы. Предположительный возраст «людей-
гигантов» — около четырех тысяч лет. В это время на Кубани обитали племена
кочевников-земледельцев, о которых ученым известно очень мало.
      [pic][pic]
      (обсуждения детей)
      Педагог: Седьмым «чудом» Кубани является Шапсугская аномальная зона  -
территория в Абинском районе, недалеко от ст.  Шапсугской,  популярна  среди
экстрасенсов и любителей необычных природных явлений. Зона протянулась на 6-
7 км с севера на юг от станицы Шапсугской до вершины Лысой (высота 678 м).
      Наиболее посещаемые места в  Шапсугской  аномальной  зоне:  Ромашковые
поляны, родники - Святой, Серебряный, Живая и Мертвая вода, дольмены,  скала
Чертов палец. Дольмены  датируются  первой  половиной  2-го  тысячелетия  до
нашей эры. Зона обладает особой  энергетикой,  есть  места  силы  и  опасные
места. В результате тектонических процессов  здесь  произошел  надвиг  более
древних слоев земли на относительно молодые. Возрастная разница  между  ними
- 25 - 30  миллионов  лет.  Из-за  этого,  по  словам  ученых,  и  возникают
энергетические аномалии.
      [pic]

      3. Практическая часть.
      Педагог: А теперь ребята, я предлагаю вам посетить  выставку  рисунков
«Кубань родимая».
      4.Итоги занятия
      1) Обобщение по теме
      2) Обсуждение впечатлений о выставке.
      Педагог:  Сегодня,  ребята,  мы  поговорили  с  вами  об   образовании
Краснодарского края, узнали много нового и  интересного,  посетили  выставку
рисунков,  посвященную  нашей  родной  земле.  Я  надеюсь,  вам  понравилось
сегодняшнее занятие? Предлагаю вам дома попробовать изобразить наш  край  на
бумаге, нарисовать то, с чем у вас ассоциируется Кубань. И потом, мы с  вами
посмотрим, каким разным может быть Краснодарский край. Всем спасибо.


title: Конспект НОД "Разноцветное путешествие"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
 детский сад № 3 «Светлячок» г. Осташков

Конспект НОД
Тема: Разноцветное путешествие.
Интегрированное занятие для детей подготовительной группы
Образовательная область: «Познание»

Воспитатель первой категории:
Васильева Лилия Александровна

Цель: Обобщить знания детей об окружающем мире. Формировать у детей умения по распознаванию цвета предметов.

Задачи:
Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги.
Учить пересказывать текст опираясь на цветные полоски.
Развивать внимание, память, логическое мышление, пространственную ориентацию, речь, мелкую мускулатуру кистей рук. Закрепить знания детей о цветах национального флага.
Воспитывать познавательный интерес, чувство товарищества. Воспитывать интерес к родной природе.

Оборудование: наборы прямоугольников из цветного картона красного, оранжевого, желтого, розового, зеленого, голубого, синего, фиолетового, белого, черного, коричневого, серого цветов; тетради в клетку, ручки, рисунки самолета, корабля, машины, несколько кружков из цветного картона разных цветов.

Ход занятия:

– Ребята, сегодня мы совершим разноцветное путешествие. Почему разноцветное? Потому что на этом занятии мы будем учиться различать цвета.
 На каждой парте лежат наборы цветных прямоугольников. Давайте проверим, все ли прямоугольники на месте. Покажите, пожалуйста, зеленый прямоугольник. Что в природе бывает зеленого цвета? Покажите прямоугольник синего цвета. Что в природе бывает такого цвета? (Дети по очереди показывают другие цвета и называют, что бывает такого цвета).

 Во время разноцветного путешествия мы будем делать остановки на станциях, и выполнять интересные задания. Но сначала – разминка! Я загадываю вам загадку, а вы отгадываете ее и показываете прямоугольник того цвета, о котором упоминалось в этой загадке.

  Белое одеяло
  Землю одевало.
  Солнце припекло –
  Одеяло потекло. (Снег)

 Как зовут меня, скажи:	В огороде у дорожки
 Часто прячусь я во ржи,	Стоит солнышко на ножке.
 Скромный полевой цветок,	Только желтые лучи
 Синеглазый?.. (василек)                   У него не горячи. (Подсолнух)
Прыгает пружинка –                  Красногрудый, чернокрылый,
Зеленая спинка –                        Любит зернышки клевать.
С травы на былинку,                  С первым снегом на рябине
С ветки на тропинку.                  Он появится опять. (Снегирь)
Чемпион по прыжкам
Скачет, скачет по лужкам. (Кузнечик)

Белые горошки на зеленой ножке. (Ландыш)
Зимой белый, летом серый. (Заяц)
Долгий нос, рыжий хвост дивная краса, это – … (лиса)

Отгадайте вид транспорта, на котором мы будем путешествовать. (Воспитатель показывает рисунки: самолет, под ним красный кружок; машина, под ней желтый кружок, лодка, под ней зеленый кружок.) Известно, что он обозначен не желтым и не красным цветом. Что это? (Лодка.)

А теперь раскройте свои тетради и найдите в них нарисованную простым карандашом лодочку. Обведите лодочку ручкой. Старайтесь вести ручкой точно по карандашной линии. Теперь поставьте ручку на нос лодочки и проведите линию на три клетки вверх, на две клетки вправо, на одну клетку вниз, на две клетки влево. Что у вас получилось? (Флажок.) А что же это чайки так раскричались? Давайте в правом верхнем углу нарисуем чаек. Уж не шторм ли они нам предвещают? Так и есть – небо затянулось тучами. Нарисуйте в левом верхнем углу тучи. Начался шторм. Давайте внизу нарисуем волны. Но вот из-за туч выглянуло солнце. Нарисуйте его. И поплыла наша лодочка дальше.

Следующее  задание: придумайте такое название своей лодочке, чтобы в названии обязательно было слово, обозначающее цвет. («Золотой олень», «Синяя звезда», «Алые паруса», «Красная стрела», «Белый парус», «Голубая волна».)

Сейчас пришло время отдохнуть. Вместе со мной повторяйте стихотворение и «летайте» как чайки, широко раскинув руки - «крылья», а когда услышите слово «шторм» – быстро возвращайтесь на свои места.

        Белые, белые чайки с шумом летят над волной,
        Милые, славные чайки, полные силы большой.

Итак, мы продолжаем путешествие по волнам нашего моря. А как оно называется? Несмотря на то, что называется наше море Черным, вода в нем какого цвета? (Синего.) Покажите прямоугольник синего цвета. Какие цвета очень похожи на синий? (Голубой и фиолетовый.) А чем они отличаются от синего? (Голубой, младший брат, светлее синего, среднего брата, а фиолетовый, старший брат, темнее всех.)
А вот и первая станция – «Наш флаг». Причалим к берегу. Здесь мы выполним вот какое задание. Как называется страна, в которой мы живем? (Россия) Каковы цвета нашего флага? Что они обозначают? Изобразите наш флаг с помощью наших цветных прямоугольников.

А вот и следующая станция – «Сказочная». Я буду читать сказку, а вы – находить нужный прямоугольник из цветового набора, указывающий на цвет того предмета, о котором будет идти речь, показывать и раскладывать на столе в строгом порядке.

«Посадил дед репку. А какого цвета репка?  Выросла репка большая-пребольшая. А ботва у нее какая? Пора репку тащить. Тянет - потянет дед репку, никак не вытянет. А лицо у него от натуги какого цвета стало? Сел дед на травку отдохнуть. Хорошо! Небо над ним какое? Позвал дед бабку. Попробовали тянуть репку. Стала бабка от натуги бледнеть. Лицо у нее какого цвета оказалось? Тянут - потянут, не могут вытянуть. Присели на скамеечку, внучку зовут. А скамеечка в синий цвет покрашена. Внучка им машет с крыльца платочком. А платочек фиолетовый. Внучка Жучку зовет, и бегут они вдвоем. А ошейник у Жучки коричневый. Стали тянуть репку, не вытянут. Позвали кошку. А кошку звали  Ночка, потому что шерсть у нее какого цвета? Стали тянуть, никак не вытянут. А солнце над ними светит какое? Оранжевое. Тут решили они, что без мышки им никак не справиться. Позвали мышку. А шерсть у мышки какого цвета? Прибежала мышка. Тут все дружно за репку ухватились и вытащили ее. А кого цвета сарафан у мышки вы уже догадались? (Остался один прямоугольник розового цвета.) Вот и сказке конец.

Ребята, кто попробует, глядя на разложенные, на столе разноцветные прямоугольники, пересказать эту сказку?

Следующая станция нашего путешествия – «Игровая». Поиграем в игру «Исчезновение цвета». Запомните эти разноцветные кружки. Теперь закройте глаза. Откройте глаза и постарайтесь определить, какой кружок исчез.

Следующая остановка нашего путешествия - «Природная»
Ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы:

У какого дерева белый ствол?
Какое дерево зимой и летом остается зеленым?
У какого дерева осенью листья краснеют?
Назовите птицу черного цвета.
У какой птицы на голове красная шапочка?
У какой птицы грудка желтого цвета?

Последняя станция – «Творческая». Из разноцветных прямоугольников попробуйте выложить какое-нибудь изображение.


Презентация "Электронная природа химической связи в органических соединениях" 10 класс


Презентация "Путешествие по математическим станциям страны знаний" 5 класс


title: Классный час "Дружат дети всей Земли" 2 класс

extracted_text:
                           Классный час - 2 класс
                       Тема: «Дружат дети всей Земли!»
Цель: Помочь учащимся понять, почему так важно с уважением и терпением
относиться к окружающим и ознакомить с понятием «толерантность».
Формирование УУД
1.Познавательные
Умение строить высказывания; умение формулировать проблему; овладевание
логическими операциями.
2.Регулятивные
Формировать умение ставить перед собой цель; планирование и прогнозирование
ситуации; нахождение способов преодоления жизненных проблем; объяснить
ученикам, почему очень важно уметь решать проблемы мирным путём.
3.Личностные
Умение сосуществовать с другими людьми (с одноклассниками); умение
сопереживать; воспитывать культурного ученика и человека, желание и
стремление изучать и соблюдать правила толерантного общения; умение
оказывать взаимопомощь;
умение проявлять отзывчивость.
4.Коммуникативные
Умение взаимодействовать в социуме; умение вступать в диалог; учитывать
мнение собеседника; убеждать или соглашаться с оппонентом.
Ход  классного часа
1.Орг.момент (звучит  песня «Улыбка»)
-Доброе утро, дорогие ребята!
- А когда человек улыбается? (когда хорошее настроение, ему весело, когда
человек добрый…) Подарите улыбку своему соседу.
-О чем мы будем говорить на классном часе, попробуйте угадать после
просмотра отрывка из мультфильма "Гадкий утенок".
2.Просмотр отрывка из мультфильма «Гадкий утенок».
- О чем этот мультфильм? (о том, что некоторые вокруг отличаются, нельзя
смеяться над другими, если они не такие как ты)
- Как вели себя другие птицы по отношению с этим утенком?
-Как бы вы себя повели в такой ситуации?
-Какие впечатления вызвал у вас этот мультфильм?
3.Беседа «Мы все разные».
Издавна люди общались с соседними народами. Налаживали с ними торговые и
культурные связи. При общении в речь проникали иноязычные слова.
Толерантность – латинское происхождение и означает терпение, терпимость.
- Ребята, на какой планете мы живем? ( Земля).
- Сколько материков на Земле? (6).
-Как называется наша страна? ( Россия).
- А какой народ живет  в России? (Русские,татары,башкиры...).
- Ребята, посмотрите на иллюстрации. Кто изображен? ( Люди).
- Похожи ли они между собой? (Нет, есть молодые, пожилые, русские и нет, с
разным цветом кожи, есть дети…).
- Совершенно верно, все люди разные, живут в разных уголках нашей планеты.
- А как же появились люди на Земле? Человечество всегда пыталось выяснить
свое происхождение и свое различие. Когда не было научных знаний, люди
складывали легенды.
-Легенда североамериканских индейцев. Боги лепили фигурки людей. Для
прочности ставили в печь на обжиг. Те фигурки, которые достали из печи
после обжига имели кирпично-красный цвет, это индейцы. В следующий раз боги
забыли вынуть фигурки из печи, достали угольки – это негры. В третий раз
боялись пережечь, вынули фигурки очень рано – бледно-розовые – европейцы.
Все расселились по всему земному шару, так образовалось 15-20 тысяч разных
народов. Посмотрите на диаграмму.
- Чем отличается каждый народ? (язык, культура, религия, традиции).
 Физминутка. Проводятся упражнения под песню « Если добрый ты».

4. Значение слова толерантный
- Какое слово повторялось в песне? ( добрый).
- Подберите родственные слова к слову добрый (добренький, добрейший,
доброта). Доброта – хорошее чувство. А что значит  хорошее чувство? (
Внимание, терпение…)
- Если человек обладает всеми этими качествами,  относится к окружающим
именно так, то говорят, что он толерантный.

5. Психоразгрузка  (Проверяем толерантность).
У детей листочки, карандаши красного и синего цветов. Детям  предлагаются
ситуации с 2-мя вариантами ответов. Если ребенок согласен с 1 вариантом,
рисует красный кружок, если согласен со 2 вариантом – рисует синий кружок.
Ситуации.
1)Младший брат сломал игрушку:
- ты его постараешься успокоить
- ты ударишь его
2)Ты поссорился со своей сестрой:
- находишь выход
-обижаешься и мстишь
3)Ты недоволен собой:
-людей без недостатков не бывает
- ты все сваливаешь на других
4) Тебе не хочется идти на прогулку со  своими близкими:
- идешь гулять
- устраиваешь истерику
5) Саша плохо одет:
- это неважно
- я подсмеиваюсь над ним
 - Ребятки, встаньте  у кого из вас получилось больше красных кружков. Это
значит, что вы толерантны. Какими качествами обладаете?

6. Чтение и обсуждение высказываний великих людей.
« Кто полон милосердия, непременно обладает мужеством». (Конфуций)
«Чтобы поверить в добро, надо начать его делать». (Л. Н. Толстой)
- Так что значит быть толерантным? (Это значит бережно относиться ко всем,
понимать друг друга.)
Учитель: толерантность – это способность терпеть что-то или кого-то.
толерантность означает «терпимость», то есть способность и умение терпеть,
быть терпеливым, мириться с чужим мнением.
Памятка.
Если ты возмущен чем-то - сохраняй спокойствие.
Владей собой, будь уравновешенным и сдержанным.
Умей спокойно выслушать товарища.
Терпеливо отстаивай свою точку зрения.
Подумай, из-за чего начался спор.

7. Чтение учащимися стихотворений
Толерантность. Что это такое? -
Коли спросит кто-нибудь меня,
Я отвечу: "Это все земное.
То, на чем стоит Планета вся".
Толерантность - это люди света
Разных наций, веры и судьбы
Выявляют что-то, где-то,
Веселятся дружно. Нет нужды
Остерегаться, что тебя обидят
Люди, цвета, крови не твоей.
Щемиться, что тебя унизят
Люди на родной Земле твоей.
Ведь Планета наша дорогая
Любит всех нас: белых и цветных!
Будем жить, друг друга уважая!
Толерантность - слово для живых!

10. Обобщающая беседа.
- Бывало ли такое, что кто-то осуждал вас за какой-то неправильный
поступок?
- Как вы реагировали на это?
- А вы когда-нибудь осуждали кого-то за ошибки или может плохо отзывались о
ком-то?
- Как вы думаете, что испытывал тот человек в тот момент?
- Ребята, в подобных ситуациях люди злятся друг на друга, и иногда
возникает желание подраться. Люди должны вместе решать возникающие между
ними проблемы мирно. Драка – не лучший способ решения проблем.
- Всегда очень приятно слышать, когда о вас говорят добрые и хорошие слова.
А что вам приятнее делать – говорить людям добрые слова или гадости?
- Какое наставление вам помогает жить в мире?
 Золотое правило: «Относись к людям так, как ты хотел бы, чтобы относились
к тебе».
- А можем ли мы изменить себя в лучшую сторону?
- Человек должен стремиться к тому, чтобы изменить себя в лучшую сторону,
жить в мире с собой и окружающими.
12. Выполнение рисунков
-Какой вывод вы сделали из сегодняшнего классного часа?
-Что нового узнали?
                 Выставка рисунков «Дружат дети всей Земли!»

[pic]


title: Открытое интегрированное занятие "Хочу быть космонавтом"

extracted_text:
Открытое интегрированное занятие для детей старшего дошкольного возраста.
Тема: «Хочу быть космонавтом»
Интеграция образовательных областей: «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное», «Художественно - эстетическое развитие».
Цель: Ознакомление детей с историей освоения космоса и первым космонавтом, воспитывать чувство патриотизма.
Задачи:
Познавательное развитие – формировать и расширять представление  детей о космосе, познакомить детей с историей возникновения праздника День космонавтики, дать первоначальные сведения о планетах солнечной системы.
Речевое развитие -  Активизировать словарь детей словами космос, планета, космонавт.
Социально-коммуникативное развитие – формировать умение участвовать в беседе, отвечать на вопросы.
Физическое развитие – развивать двигательные навыки, мелкую моторику пальцев и кистей рук
Художественно - эстетическое развитие – совершенствовать изобразительные навыки и умения.
Методы и приемы
- практические (игры, работа с карточками)
- наглядные (иллюстрации с использованием интерактивной доски)
- словесные (беседа, вопросы, чтение стихотворений, загадок, рассказы детей)
Материалы и оборудование:
Слайды с изображением планет солнечной системы, фотография Ю.А.Гагарина, фотографии с изображением собак Белки и Стрелки, рисунок – образец, краски, простой карандаш, салфетка, ластик, альбомный лист.

Логика образовательной деятельности


title: Сценарий мероприятия "В гостях у Деда мороза"

extracted_text:
Сценарий мероприятия «В гостях у Деда мороза»
Цель. Закрепить знание о свойствах снега, формировать представление о природных явлениях, их взаимосвязи, при наблюдении развивать любознательность, стремление экспериментировать и исследовать. Развивать наблюдательность, быстроту и логичность мышления, учить делать выводы из имеющихся знаний.
Ход прогулки: Проводится зимой на природе. Предложить   детям отгадать загадку: во дворе горой, дома водой (снег). Давайте посмотрим какой снег цветом? (Белый, пушистый, блестит на солнце.) Возьмите снег рукой, какой на ощупь снег? (Холодный) Давайте подбросим снег вверх полюбуемся как блестит снег на солнце. Неожиданно появляется на улице Дед Мороз.
Дед Мороз: Здравствуйте ребята! Я рад что вы пришли ко мне в гости! Гуляете на улице, дышите свежим воздухом, рассматриваете снежинки Скажите-ка, на что похожи снежинки? (На звездочки, цветы и т. д.) Откуда появляется снег? (Из тучи на небе.) А как он там оказался? Почему вдруг решил упасть на землю? (Последние два вопроса, вызывают затруднения в поиске ответов.) Я расскажу вам сказку о маленькой капельке.Жила-была капелька. Там, где она родилась, было тепло, но капелька не любила солнышко и пряталась от него в тени. А однажды она так устала, что не заметила, как заснула, А когда проснулась, оказалось, что солнышко уже переместилось на небе и вовсю пригревало травинку, на которой она притаилась. Жаркие солнечные лучи согрели капельку, и превратилась она в пар. Стала легкой, как воздух, и невидимой, как он, и вместе с ветром умчалась в небо. Туда же попали и другие капельки, не успевшие спрятаться от солнца. Собрались они вместе, и получилось облако. Ветер, который ни секунды не сидит без дела, погнал облако по небу и гнал его до тех пор, пока оно не слилось с другими облаками. Так появилась туча. Стала она такой тяжелой, что не выдержала и рассыпалась на миллионы мелких капелек. Понеслись они вниз, но на дороге замерзли и превратились в снежинки. Так капелька снова вернулась на землю, но уже в виде снежинки, потому что ветер пригнал тучу в ту страну, где уже наступила зима.
Полюбуйтесь на снежинки. Они переливаются всеми цветами радуги и блестят на солнце, как алмазы. Почему? Снежинки состоят из мельчайших ледяных кристалликов. А теперь снимите варежку и поймайте снежинку. Где же она? (Растаяла.) Во что превратилась? (В капельку.) А почему на варежке не таяла? (Варежка холодная, а ладонь теплая.) Какие же вы молодцы! Я хочу с вами поиграть в игру «Снег кружиться» Я буду вращать посохом по кругу и вы кружитесь и повторяете слова.
Снег, снег, кружится. Белая вся улица!
Собрались мы в кружок, закружились
Как снежок! Молодцы! Вы наверное видели какие я узоры на окнах рисую? Хотите быть моими художниками? Возьмите вот эти «волшебные палочки» которые я вам принес и нарисуем рисунки на снегу. Дети рисуют палочками на снегу.
Дед мороз: Вы настоящие художники! За ваши старания я вам хочу подарить подарки. Но чтоб их получить надо расчистить снежные дорожки лопатами.) Дети расчищают снег к веранде и находят мешок деда мороза с подарками. Волшебные фломастеры и разукрашки.
Дед мороз: Ну а теперь мне пора. До свидание ребята!


title: Тест "Первая медицинская помощь" 8 класс

extracted_text:
Тема тестирования: Первая медицинская помощь (8 класс)
Вопрос 1: При укусах насекомых прежде всего необходимо:
промыть ранку спиртом или слабым раствором марганцовки
аккуратно удалить жало, если оно есть
дать пострадавшему 1—2 таблетки димедрола (супрастина, тавегила), а также 1—2 таблетки глюконата кальция
на место укуса наложить холод
Вопрос 2: Какова последовательность оказания первой помощи при ушибах:
на место ушиба приложить теплую грелку, обеспечить покой пострадавшему и доставить его в медицинское учреждение
на место ушиба наложить холод, тугую повязку, обеспечить покой пострадавшему и доставить его в медицинское учреждение
на место ушиба нанести йодную сетку, обеспечить покой пострадавшему и доставить его в медицинское учреждение
Вопрос 3: Способ остановки кровотечения приданием возвышенного положения поврежденной конечности главным образом применяется при:
любых ранениях конечности
поверхностных ранениях в случае венозного кровотечения
смешанном кровотечении
Вопрос 4: Что необходимо сделать с раной перед наложением давящей повязки:
обработать рану перекисью водорода или слабым раствором марганцовки
промыть рану водой и обработать ее зеленкой
обработать рану йодом
Вопрос 5: При ожоге необходимо:
убрать с поверхности тела горячий предмет, срезать ножницами одежду, на поврежденную поверхность на 5—10 минут наложить холод, здоровую кожу вокруг ожога продезинфицировать, на обожженную поверхность наложить стерильную повязку и направить пострадавшего в медицинское учреждение
убрать с поверхности тела горячий предмет, срезать ножницами одежду, поврежденную поверхность смазать йодом, а затем маслом, наложить стерильную повязку и направить пострадавшего в медицинское учреждение
убрать с поверхности тела горячий предмет, не срезая ножницами одежды, залить обожженную поверхность маслом, наложить стерильную повязку и направить пострадавшего в медицинское учреждение
Вопрос 6: Признаками перелома являются:
нарушение функции конечности, сильная боль при попытке движения ею, деформация и некоторое ее укорочение, подвижность костей в необычном месте
тошнота и рвота, нарушение функции конечности, ее деформация и подвижность
временная потеря зрения и слуха, появление сильной боли при попытке движения конечностью
Вопрос 7: Одной из составляющих здорового образа жизни является:
малоподвижный образ жизни
небольшие и умеренные физические нагрузки
оптимальный уровень двигательной активности
курение и употребление алкоголя в небольших количествах
Вопрос 8: Повреждение целостности тканей и нарушение функций, сопровождающиеся местной или общей реакцией организма, вызванное воздействием на человека факторов внешней среды, — это:
рана
ушиб
травма
Вопрос 9: При закрытом переломе бедра необходимо:
попытаться определить подвижность ноги, согнув ее в коленном суставе, придать пострадавшему возвышенное положение
дать обезболивающее средство, положить две шины: длинную, от подмышечной впадины до наружной лодыжки, и короткую, от промежности до внутренней лодыжки
дать обезболивающее средство и наложить шину из подручного материала от подмышечной впадины до коленного сустава
Вопрос 10: При поступлении АХОВ в организм человека через рот прежде всего необходимо:
промыть желудок
прополоскать рот водой
очистить кишечник
ввести абсорбенты


title: Конспект занятия "Построим кошке новый дом"

extracted_text:
Федосеева Елена Михайловна,
воспитатель,
МАДОУ ЦРР - д/с №21«Надежда»,
г. Ступино, Московская область
Конспект занятия по ОБЖ
Тема: «Построим кошке новый дом»
Образовательная область: познавательное развитие: безопасность.
Цель: формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности.
Программные задачи:
Образовательные:
Дать детям элементарные знания по ОБЖ;
Вовлекать детей в разговор во время беседы, рассматривания иллюстраций.
Расширять и активизировать словарный запас детей.
Учить инсценировать и драматизировать небольшие по объему литературные произведения (потешки).
Узнавать и называть геометрические фигуры (круг, треугольник, квадрат).
Учить намазывать клей на фигуру и приклеивать ее, плотно прижимая салфеткой.
Продолжать осваивать один из изобразительных способов – рисование пальчиками.
Развивающие:
Развивать эмоциональную память и имитационные движения;
Развивать творческие возможности детей, в том числе двигательное творчество, через движения тела, эмоции.
Развивать интерес к художественному творчеству, используя нетрадиционные способы изображения.
Воспитательные:
Формировать навыки организованного поведения  в образовательной деятельности.
Воспитывать отзывчивость, сопереживание; формировать позицию «заступника» и «помощника».
Формировать навыки аккуратной работы во время аппликации.
Интегрируемые образовательные области:
Познание
Коммуникация
Социализация
Художественное творчество
Физическая культура
Словарная работа:
Цветик-многоцветик, языки пламени, помощник, разноцветный, любопытный, бездомная, выгнулась, прогнулась, пища, бранить.
Предварительная работа:
с детьми: проведение цикла занятий по теме «Кошкин дом», наблюдения на прогулке: «Кошка», «Собачка», «Костер». Беседы с детьми на темы: «Как вы отдыхаете в лесу», «Расскажи о домашнем животном». Рассматривание иллюстраций  к книгам О.Поляковой «Я - пожарный», А.Чувилиной «Огонь -  опасная игра», коллективная аппликация «Костер», заучивание потешек с диалогами для имитации движений и инсценировок; рисование пальчиками.
Работа с родителями: консультации «Учим фигуры, играя», «Мы в ответе за безопасность наших детей». Домашние задания: повторение потешек, наблюдение за костром, за горением пламени огня на газовой плите.
Демонстрационный материал: свечи, аппликации «Костер», «Загорелся Кошкин дом»; иллюстрации из серии: «Правила пожарной безопасности для детей»; шапочки для инсценировки; ведро, фонарь, метла, лист; кошка-игрушка.
Раздаточный материал: клей, клеенка, салфетка, готовые геометрические фигуры для аппликации, баночки с краской, влажные салфетки, бумажные фигурки котят.
Форма проведения: организованная образовательная деятельность.

ХОД  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(Звенит колокольчик, созывая детей к воспитателю. Дети собираются в круг, читают стихи, как ритуал перед началом работы)

                  Мы стоим рука в руке, вместе мы -  большая лента.
                  Можем мы большими быть, можем маленькими быть,
                  Но никто один не будет!
В. Давайте улыбнемся друг другу и пожмем руки. Смотрите! У меня в руках волшебный платочек! Вы хотите из детей превратиться … в цветочек?
Дети: хотим.
В. Тогда садитесь на коврик и покажите мне свои разноцветные лепесточки. У нас получился не обычный цветок, а «цветик-многоцветик»!
 (Дети сидят на ковре, вытянув ножки. Воспитатель называет цвета носочков на ножках детей, побуждая повторять за ним названия и оттенки).
Физминутка
В. Выглянуло солнышко! Цветочек радуется и раскрывается навстречу солнышку! (Дети ложатся на ковер.) Но вот, опять наступила ночь, цветочек закрывается и засыпает! (Дети садятся, наклоняются к коленям.)
В. Закройте глазки, а я вам что-то покажу! (Воспитатель зажигает свечу в виде цветка.) Я взмахну платочком, и вы опять превратитесь в детей! Открывайте глазки!
В. Ребята, посмотрите, что вы видите?
Дети: (Ответы детей.)
В. Наш «цветик-многоцветик» превратился в цветочек огня! Давайте тихо посидим и полюбуемся на горящий огонек! (В тишине дети смотрят на горящую свечу, снимая напряжение глаз.)
В. Что вам хочется сказать про огонек, какой он?
Дети: добрый, веселый, озорной, ласковый, хороший.
В. На что похож огонек?
Дети: на листик, на капельку.
В.  Он похож на язычок? Мы так и говорим: «языки пламени». (Показ аппликации «Костер».)  Мы делали «Костер» и наклеивали языки пламени.
В. На огонь очень приятно смотреть, даже не хочется отводить взгляд. Огонь наш друг и помощник. Как людям помогает огонь?
Дети: дает свет, тепло, мама готовит еду, можно пожарить шашлык.
В. Молодцы! Вы все правильно сказали. Огонь наш друг. Но огонь может быть  опасным и принести много бед.  Послушайте стихотворение, где мама и папа ругают – бранят сыночка.

Воспитатель читает стихотворение Е. Харинской «Сережа»
И папа, и мама сыночка бранят.
Со спичками сыну шалить не велят.
Однажды он спичку стащил со стола,
Она загорелась, его обожгла.
Заплакал Сережа, а папа сказал:
 «Вот видишь, огонь и тебя наказал.
Кусаются спички, их трогать не смей,
 А тронешь еще раз – укусят сильней!»
В. За что мама и папа бранили Сережу?
Дети: стащил спички, играл со спичками.
В.  Послушался Сережа родителей, мы сейчас узнаем. (Показ иллюстрации.)
В. Посмотрите на эту картинку. Что делает мальчик?
Дети: он зажигает спички.
В.  И вот что произошло:
Поиграли мы немножко, отдохнули, как смогли,
Спички, что принес Сережа, новый дом дотла сожгли!
В. Запомните, ребята! Вам твердят не зря: играть со спичками нельзя! Помните, что случилось с кошкой в потешке «Тили-бом! Тили-бом!»? (Показ нарисованной картинки.)
Давайте, все вместе прочитаем потешку. (Дети декламируют потешку.)
В. Наверное, непослушные котята тоже играли со спичками, и произошла беда – дом загорелся!

Игра-драматизация потешки «Тили-бом!»
В. Давайте, мы поиграем в театр и покажем, как спасали Кошкин дом! Кому я надену шапочки, тот будет играть роль, а мы будем зрителями. Занимайте места в зрительном зале! (Дети садятся на заранее приготовленные скамейки.)
В. Вам жалко Кошечку? Мне тоже ее жалко! Ой, что я слышу? У нас кто-то плачет? (Подходит к двери, заносит кошку-игрушку.) Так это сама Кошечка к нам пришла! Как вы думаете, ребята, почему она плачет?
Дети: испугалась, жить негде, домик сгорел.
В. Кошка осталась без дома, она теперь бездомная. Кошке и котятам негде жить. Кошка просит ей помочь. Мы можем помочь Кошке? А как?
Дети: погладить и покормить, взять к себе домой.
В. Мы можем построить Кошке новый дом! Но сначала строителям надо подготовиться.

Динамическая пауза

Вот помощники мои,              Руки вперёд, пальцы выпрямить и разжать.
Их как хочешь поверни.         Ладони повернуть вниз.
Хочешь эдак, хочешь так ─    Пальцы сжимать и разжимать в такт стиха.
Не обидятся никак.

Физминутка  «Строим дом»

Стук-стук молотком,                    Имитация молотка
Строим, строим новый дом.         Ходьба на месте
Ты, пила, пили быстрей,                   Имитация пилы
Домик строим для людей.              Прыжки на месте
А подумаем немножко
И построим домик кошке.

Аппликация «Дом для Кошки и котят»
В. За дело, друзья! На столах у вас уже все приготовлено для работы! Посмотрите на доску! Кошка хочет, чтобы вы построили ей такой дом. (На доске висит образец.)
В. Из каких фигур будем строить дом?
Дети:  треугольник – крыша, квадрат – стены.
В. Но кошка хочет, чтобы  у нее в доме было еще окно – это маленький квадратик. Все понятно? Начинаем работу.
       (Воспитатель оказывает помощь тем,  кто в ней нуждается.)

Пальчиковое рисование «Украшаем Кошкин дом»
В. Замечательные дома у вас получились! Но что-то Кошка не очень радуется. Она хочет, чтобы дома были красиво раскрашены! Давайте украсим домики! Но как же мы это сделаем? У нас нет кисточек!
Дети: можно рисовать пальчиками.

В. Правильно! Окунем пальчик в краску  и по всему домику нанесем красивые пятнышки. Кто успеет, тот раскрасит и деревце зеленой краской, но другим пальчиком. (Дети рисуют.)
В. Теперь, возьмите салфетки и вытрите пальчики от краски. А кошечка посмотрит ваши дома. Кошка говорит, что теперь домики ей нравятся, и она с удовольствием поселится в них со своими котятами.
                (Воспитатель наклеивает котят в окнах домиков.)
В. Ребята! Полюбуйтесь, все домики заселены новыми жильцами!
В. Вы хотите побыть маленькими котятами?
Дети: хотим.
В. Только спичками не балуйтесь. Сейчас я возьму мой волшебный платочек и превращу вас в котят! Котята! Идите ко мне на коврик! Как ходят котята?

Зоогимнастика на ковре
Наигрались, набегались кошечки.
Наскакались, напрыгались крошечки.
Намурмурились и зажмурились,
 Намяукались, убаюкались.  (П. Синявский)
В. А теперь превращайтесь опять в ребяток! Возьмите свои домики и принесите их Кошке. Мы подождем, пока ваши работы высохнут, а потом подарим их Кошке. Кошечка говорит вам спасибо! Вы очень старались и у вас все получилось! Молодцы!