title: Классный час "20 шагов к здоровью"

extracted_text:
ҚОСТАНАЙ ОБЛЫСЫ ӘКІМДІГІ БІЛІМ БАСҚАРМАСЫНЫҢ
КМҚК «РУДНЫЙ ТАУ-КЕН ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КОЛЛЕДЖІ»

КГКП «РУДНЕНСКИЙ ГОРНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ АКИМАТА КОСТАНАЙСКОЙ ОБЛАСТИ

ӘДІСТЕМЕЛІК ӘЗІРЛЕМЕ
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

Классный час
 ««20 шагов к здоровью»»

Интеллектуальная игра «20 шагов к здоровью»
Цели и задачи:
1.формирование позиции противостояния опасным для здоровья и жизни   зависимостям; от наркотиков, алкоголя, курения и другим;
2. пропаганда здорового образа жизни;
3. поддержка и развитие у молодёжи интереса к знаниям;
4.пропаганда здорового образа жизни; воспитание личной ответственности за сохранение своего здоровья.

Ход классного часа.

1 ведущий. Приветствуем  участников сегодняшнего мероприятия. Мы сегодня поговорить о здоровом образе жизни.

2 ведущий. Выдающийся физиолог, Иван Павлович Павлов, сказал такие замечательные слова: «Человек – высший продукт земной природы». Но для того, чтобы соответствовать этому определению, человек должен быть здоровым, сильным и умным.

1 ведущий. «Здоровье – всему голова» — гласит народная мудрость. Когда у человека ничего не болит, он не задумывается о своём здоровье. Но стоит только почувствовать недомогание, как мы сразу начинаем себя лечить. Хорошо, если с помощью лекарств или каких – то процедур мы поможем своему организму.

2 ведущий. К сожалению, иногда бывает так, что восстановить здоровье в полной мере невозможно. И тогда развиваются хронические заболевания. А если бы мы заранее подумали о причинах, вызывающих недуги, и постарались изменить что–то в своём питании или откорректировать режим дня, тогда можно было бы этого избежать.

1 ведущий. Вот мы и решили провести сегодняшнее мероприятие на тему «В здоровом теле – здоровый дух», чтобы расширить и укрепить ваши знания о здоровом образе жизни. Начнём мы наше мероприятие  с  выбора  жюри и представления команд.

1. Приветствие участников.
2 Ведущий: У наших команд символические названия — «Женьшень» и «Лотос».
Женьшень – буквально переводится как «корень жизни», а лотос в Индии и Китае издавна почитается как священное растение, цветок мудрости. Пусть эти растения поделятся с вами своими волшебными свойствами. Поприветствуем участников игры и пожелаем им море энергии, азарта, смекалки и рассудительности.

Конкурс 1. «Альтернатива»
1Ведущий: Это игра в слова. Командам предлагается разгадать по две анаграммы (слово, образованное перестановкой букв).
Первое загаданное слово означает «вид массовых состязаний, соревнований», второе — «болезнь, вызванная вредными пристрастиями».
Анаграммы команде «Женьшень»:ТАРПИДАСАКА (спартакиада) ГОЗИЛАКОЛМ (алкоголизм)

Анаграммы команде «Лотос»:ДАЛИПОМИА (олимпиада) ИМЯНАКРОНА (наркомания)

Конкурс 2. «Закончи пословицу».

2Ведущий: Это конкурс пословиц о здоровье. Сейчас в течение 3-х минут поочерёдно игроки из каждой команды будут громко продолжать  пословицы о здоровье.
 За каждую пословицу команда получает одно очко.

Кл. руководитель: «И что нам горе, когда пословиц море».
На самом деле пословиц о здоровье — множество. Сейчас я буду начинать пословицу, а вы должны её закончить (пословицы не повторяют названные).
/Обращается по очереди к командам/

Двигайся больше — проживёшь (дольше);
Профилактика старенья— в бесконечности (движенья);
Чисто жить — здоровым (быть);
Кто аккуратен — тот людям (приятен);
Не в меру еда — болезнь и (беда);
Ешь да не жирей — будешь (здоровей);
Зелень на столе — здоровье на (сто лет);
Кто рано встаёт — тому (Бог даёт);
Не пеняй на соседа, когда спишь (до обеда);
Слабеет тело без (дела);
Без дела жить — только небо (коптить);
Хлеб на ноги ставит, а вино (валит);
Кто курит табак, тот сам себе (враг);
Табак здоровье разрушает и ума (не прибавляет);
Курильщик — сам себе (могильщик);
Если хочешь долго жить — (брось курить);
Кто спортом занимается — тот силы (набирается);
Здоровье сгубишь — новое (не купишь).

Конкурс 3. Викторина «Мозговой штурм»

1Ведущий: Командам будет задана серия вопросов викторины на темы, касающиеся всех составляющих понятия «ЗОЖ». За правильный ответ — 1 балл. Победит та команда, которая за 2 минуты ответит правильно на большее количество вопросов.

Задает Кл руководитель
Вопросы команде «Женьшень»:

Что на свете дороже всего? (здоровье)
Вирус иммунодефицита человека (ВИЧ)
Площадка для бокса (ринг)
Сочный съедобный плод садовых деревьев (фрукт)
Сколько колец в символе Олимпийских игр? (пять)
Спортивный вид, называемый «королевой спорта» (лёгкая атлетика)
Какая ягода бывает чёрной, красной, белой? (смородина)
Прибор для измерения температуры (термометр)
Вобла — это рыба или овощ? (рыба)
Варёные в воде фрукты (компот)
Орган вкуса (язык)
Сколько у здорового человека зубов? (32)
Специалист по поднятию тяжестей (штангист)
Из какого растения получают пшено? (из проса)
Какое растение «от семи недуг»? (лук)
Сушёный виноград (изюм)
Вино, все спиртные напитки (алкоголь)
Люди, не употребляющие пищу животного происхождения (вегетарианцы)
Спортивный переходящий приз (кубок)
Какое лекарственное животное рекламирует Дуремар в сказке А. Толстого? (медицинскую пиявку)
Короткие характерные голосовые звуки, выражающие веселье (Смех)
Лёд, снег, чай, пар, туман одним словом. (Вода)
Для профилактики рахита и правильного формирования скелета маленьким детям дают пить (рыбий жир — витамин Д)
Главный командный пункт человеческого организма (головной мозг)
Совокупность предупредительных мероприятий (профилактика)
Наше тело состоит из клеток (да, нет)
Летом можно накопить запас витаминов на целый год (да, нет)
Уже есть вакцина против СПИДа и ВИЧ-инфекции (да, нет)
У курильщиков поражаются, прежде всего, лёгкие (да, нет)
Известный хирург Фёдор Углов утверждал, что после приёма спиртного в коре головного мозга остаётся «кладбище нервных клеток» (да, нет).

Вопросы команде «Лотос»:

Синдром приобретённого иммунодефицита (СПИД)
Что без языка сказывается (чувствуется)? (болезнь)
Болезнь заядлых курильщиков (бронхит)
Теннисная площадка (корт)
Для футбола — мяч, для бадминтона (волан)
Какой ценный продукт даёт человеку пчела? (мёд)
Какие болезни может лечить кошка? (сердечно-сосудистые)
Девиз Олимпийских игр («Быстрее! Выше! Сильнее!»)
Ледовая площадка (каток)
Она является залогом здоровья (чистота)
Наука, изучающая строение тела человека (анатомия)
Органические вещества, необходимые для нормальной жизнедеятельности организма; от латинского слова «жизнь» (витамины)
Сладкий напиток из разбавленного водой варенья (морс)
Из чего готовят манную крупу? (из пшеницы)
Трава от (99) девяноста девяти болезней (зверобой)
Живой мотор, приводящий в движение кровь человека (сердце)
Вид спорта, в который «играют настоящие мужчины» (хоккей)
Сушёный абрикос без косточки (курага)
Человек, страдающий непреодолимым влечением к наркотикам (наркоман)
Из скольких человек состоит футбольная команда? (из 11)
Ощущение большого душевного удовлетворения, чувство веселья (радость)
Физическая или нравственная стойкость, выносливость (закалка)
На квадратиках доски короли свели полки — игра (шахматы)
Европа — голубое Олимпийское кольцо, Азия — жёлтое, Африка — чёрное, Австралия — зелёное, Америка — ? (красное)
Ковёр для борьбы дзюдо (татами)
Жвачка сохраняет зубы (да, нет)
Есть безвредные наркотики (да, нет)
Никотин — это яд, который особенно влияет на рост организма (да, нет)
Недостаток солнца вызывает депрессию (да, нет)
Наркотик в переводе с греческого «одурманивающий» (да, нет).

Конкурс 4. «Бросай курить!».
2 ведущий Командам будет задана серия вопросов. За правильный ответ — 1 балл.

Вопросы к туру «Бросай курить!»
1.Кто из европейских путешественников впервые увидел курящих людей? (Христофор Колумб, открывший Америку в конце 15 века)
2. Халдфан Майер, бывший директор всемирной организации  здравоохранения считает, что это – самая распространённая из предотвратимых причин болезней. Что это? (Курение)
3.Какой известный американский писатель, подаривший миру увлекательные рассказы и повести, невесело шутил: «Ничего нет легче, чем бросить курить, — я сам это делал сотни раз»? (Марк Твен (1835-1910), автор «Приключений Гекльберри Финна» и др.)
4. После второй мировой войны в США это вошло в моду. Заниматься этим в  квартире, или офисе считалось обычным делом. Но в 1957 году медики  доказали, что оно губительно воздействует на организм. Что же сегодня  является объектом всеобщего осуждения американцев и причиной того, что злоупотребляющих этим веществом не принимают на некоторые работы.(Курение)
5. А. П. Чехов говорил: «Целовать курящую женщину всё равно, что…» Продолжите его высказывание. (…целовать пепельницу)
6. Врачи считают, что это самое доступное из всех веществ, к которым у человека вырабатывается наркотическая зависимость. Что это? (Никотин)

Конкурс 5 «Наркотики, алкоголь – никогда!»
1 ведущий. Команда, выбросившая наибольшее количество очков отвечает первой. Если она дала неверный ответ, то право ответа переходит к другой команде. За правильный ответ команда получит 1 балл.

Вопросы ко второму туру «Наркотики, алкоголь – никогда!»:
1. Как древние греки называли бы человека, страдающего влечением к  оцепенению? (Наркоманом, греч. narke – оцепенение, mania – влечение.)
2. По мнению А. П. Чехова, водка, хотя и белая, но красит нос. А что она  чернит? (Репутацию)
3. Назовите болезнь, которой во Франции страдает около четверти всей  молодёжи, а каждый год умирает больше людей, чем от белокровия, туберкулёза и полиомиелита вместе взятых? (Алкоголизм)
4. Что, по одной китайской народной мудрости, приносит сто горестей и одну радость? (Алкогольные напитки)
5. «Его покидает дух веры и благочестия, остаётся же в нём дух мерзости и порочности. Его будут проклинать Бог, ангелы и правоверные. Сорок дней его молитва будет не принята. В День Страшного суда лицо его будет  черным, язык свисать изо рта, слюна стекать на его грудь, от жажды  поднимается вопль в груди». В каком случае мусульманина ждёт такое наказание? (Если принимает алкоголь)
6.Выдающийся русский учёный физиолог И.П. Павлов дал потомкам такой совет: «Не пейте вина, не отягчайте сердце табачищем, и проживёте столько, сколько жил Тициан». А сколько прожил итальянский живописец 15 века Тициан? (100 лет, (род. около 1476г.) при продолжительности жизни в средние века — 40 лет)

Конкурс 6. тур «Нам не страшны никакие болезни»
1 ведущий. Третий поводится одновременно с двумя командами. После того, как вы услышите вопрос, вам будет дано немного времени на обсуждение ответа. Ответ дают обе команды, но пять баллов получит та команда, которая ответит верно.

Вопросы к третьему туру «Нам не страшны никакие болезни»:
1. Врачи считают, что самая распространённая заразная инфекционная болезнь  в мире – это насморк. А что считается самой незаразной инфекционной болезнью? (Кариес)
2. Какая болезнь, по мнению греков, раскалывает ум и душу? (Шизофрения, греч. shizo– раскалываю, phren – душа, ум)
3. По данным Всемирной организации здравоохранения, одной из профессиональных болезней школьных учителей является полиоз. Болезнь   эта не смертельна, но рано или поздно поражает каждого человека, за  исключением некоторых счастливцев, которые сами тому не рады.  Школьных учителей, однако, полиоз поражает раньше среднестатистического срока. Назовите основной симптом этой болезни. (Седые волосы, полиоз – это поседение, седеют все, кроме лысых)
4. По мнению американских медиков, эти существа являются главными переносчиками гриппа в США. Именно они ответственны за то, что  каждый год осенью вспыхивают эпидемии. Кто они? (Школьники)

. Конкурс 7.  Следующий тур имеет название «Если хочешь быть здоров – занимайся!».
 2 ведущий. Каждый правильный ответ в этом туре оценивается в три балла. Номер вопроса для каждой команды выбирает команда – соперник.

Вопросы к туру «Если хочешь быть здоров – занимайся!»:
1. Изобретатель этого предрекал своему детищу две области применения –  доставка почты и средство для похудения. Назовите современный прообраз  этого предмета. (Велосипед)
2. П. Брэгг говорит, что есть 9 докторов. Начиная с четвёртого, это:  естественное питание, голодание, спорт, отдых, хорошая осанка и разум.  Назовите первых трёх докторов, упомянутых Брэггом. (Солнце, воздух и вода)
3. О каком виде спорта говорится в остроумном английском изречении: «Это обмен знаниями при помощи жестов»? (О боксе)
4. Очень долгое время на Олимпийских играх в Древней Греции был один единственный вид лёгкой атлетики. Какой? (Бег)
5. Появлению этой спортивной игры помогло обыкновенное недозрелое яблоко. С востока эта игра пришла в Европу. В позапрошлом веке её привёз  английский герцог, поместье которого находилось недалеко от города,   откуда и берёт своё название эта игра. О какой спортивной игре идёт речь? (Бадминтон)
6. В русский язык это слово пришло в конце 18 века из французского языка.  Так первоначально называли срочную почту, доставляющую письма,  донесения специальными посыльными, которые сменяли друг друга в пути  в определённых пунктах. Назовите это слово, которое в наши дни получило иное назначение. (Эстафета)

1 ведущий. Пока жюри подводит итоги интеллектуальной игры для вас,—
Здоровый образ жизни в цифрах

2 ведущий. 2000 – шагов каждый день, чтобы похудеть и не прибавить в весе. 2000 шагов в день – это всего лишь 15 минут ходьбы. Достаточно лишь выйти на 1 автобусную остановку раньше и живенько пройтись до дома.

1 ведущий. 100 – Каждый день съедайте на 100 калорий меньше, если вы хотите похудеть на 4-5 килограммов в год. Сто калорий это не много! Это примерно горсть чипсов, стакан кока колы или миска пудинга. Достаточно всего говорить «нет» этим продуктам.

2 ведущий. 60 – Столько дополнительных минут вы должны спать в день. Час здорового сна увеличит вашу жизненную энергию на 25 процентов. Уровень концентрации возрастет так же, как и ваше настроение и вы будете меньше подвержены стрессам. Если вы просыпаетесь не сами, а по будильнику, значит, вам нужен дополнительный час сна. Если это не возможно на неделе, попробуйте хотя бы на выходных.

1 ведущий. 24 – Такое количество «качаний пресса» позволит вам похвастаться плоским животом. В дополнении, это поможет избежать набрать лишние килограммы. Просто упражняйтесь каждый день!

2 ведущий. 15 – Вы должны смеяться хотя бы столько раз в день, чтобы быть здоровым. Смех окисляет ваш организм, улучшая кровяную циркуляцию, держит сердце в хорошем состоянии и снижает уровень стрессовых гормонов. Тело реагирует на смех так же, как и на физические упражнения. Смех затрагивает около 150 различных мышц. Сотня вспышек смеха в день может заменить 10 минут аэробики.

1 ведущий. 5 – Это минимальное количество стаканов воды, необходимое нашему организму, чтобы правильно функционировать. Вам также нужно научиться принимать пищу 5 раз в день маленькими порциями, это поддержит надлежащий уровень сахара в крови, и вы не будете переедать.

2 ведущий. 2 – Столько вам надо тарелок фруктов и овощей каждый день чтобы защитить себя от болезней сердца и рака. Фрукты и овощи способствуют поддержанию правильного веса.

1 ведущий. 1 – Употребление только одной пиццы с томатным соусом в неделю уменьшит риск появления рака. Исследования показали, что те, кто регулярно едят пиццу, находятся в группе высокого риска получения рака.

2 ведущий. Томаты продлевают молодость
В плодах этого овоща много яблочной и лимонной кислоты, они поддерживают кислотно-щелочной баланс организма, связывают избыток кислот, образующихся в процессе обмена веществ, предотвращают преждевременное старение. Кстати, томаты предпочтительны в меню пожилых и ослабленных людей, а также тех, кто страдает нарушением солевого обмена и ожирением. Калорийность томатов всего 18—20 ккал в 100 г, а усвояемость — высокая.

1 ведущий. Нельзя запивать соком лекарства и биологически активные добавки
 Запивать таблетки нужно обязательно. Это облегчает проглатывание, способствует более быстрому растворению и всасыванию. Однако, соки, кофе и чай мешают правильному всасыванию лекарств и БАДов, поэтому лучше запивать их водой.

2 ведущий. Грецкие орехи продлевают жизнь  Ученые подсчитали, что если съедать в день по 5 грецких орехов, можно продлить свою жизнь примерно на 7 лет. Дело в том, что входящие в состав грецких орехов вещества предохраняют сердечно-сосудистую систему человека от вредного воздействия холестерина.

1 ведущий. Спите дольше
Ученые доказали, что всего один час сна может поднять бодрость духа на длительное время до 10 часов. Интересно, что самый длительный период бодрствования, который был зафиксирован, составлял 11 дней.

2ведущий. Излишняя чистота − причина болезней
Люди, стремящиеся навести в доме идеальную чистоту, больше подвержены ряду заболеваний. Исследования показывают, что некоторые виды бактерий и вирусов находящихся в окружающей среде служат организму некоторой «закалкой». Если с детства человек не подвергается естественной атаке таких бактерий, то с возрастом его иммунитет ослабевает.

1 ведущий. Нехватка витаминов приводит к образованию мозолей
Ученые обнаружили, что риск образования мозолей значительно возрастает на фоне нехватки в организме витаминов A, B и E, от которых в той или иной степени сейчас страдает большинство людей. Если у вас кожа грубеет на поверхности всей стопы сразу, то это говорит о серьезных нарушениях обменных процессов.

2 ведущий:  напутствие от нас.

И вот пришёл прощанья час,
 Игра закончилась у нас.
 Мы все надеемся, что с ней
 Ты стал немножечко умней.
Подумай, оглянись вокруг, реши -
 Что важно в жизни для твоей души:
 Дом, словно крепость, уважение, любовь
 Иль неизвестности пленительный покров?

1ведущий.
Чтобы быть всегда здоровым,
 Бодрым, стройным и весёлым,
 Дать совет мы вам готовы,
 Как прожить без докторов.
Надо кушать помидоры,
 Фрукты, овощи, лимоны,
 Кашу — утром, суп — в обед,
 А на ужин — винегрет.
Надо спортом заниматься,
 Умываться, закаляться,
 Лыжным бегом увлекаться
 И почаще улыбаться!

2 ведущий. Вот и закончилась наша игра, в которой вы показали свои знания, как вести здоровый образ жизни, узнали что–то новое для себя. Спасибо вам за участие и за внимание.

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ
Член жюри______________________________________________

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ
Член жюри______________________________________________

Конкурс 1. «Альтернатива»

Первое загаданное слово означает «вид массовых состязаний, соревнований»,
второе — «болезнь, вызванная вредными пристрастиями».
Анаграммы:
ТАРПИДАСАКА

ГОЗИЛАКОЛМ

Конкурс 1. «Альтернатива»

Первое загаданное слово означает «вид массовых состязаний, соревнований»,
второе — «болезнь, вызванная вредными пристрастиями».
Анаграммы:
ДАЛИПОМИА

 ИМЯНАКРОНА


title: Викторина "Своя Игра"

extracted_text:
Викторина«Своя Игра »
Автор:Учитель математики
 КОУ «СОШ№1(очно-заочная)» ФИЛИАЛа Исилькульский, Омской областиМочалова Ирина Николаевна.

Награды за вопросы идут в баллах.Соответственно, 1, 2 , 3 , 4 или 5 баллов за вопрос.
Максимально возможное количество баллов – 75.
Имеются 5 тем по 5 вопросов.
География
Биология
Естественные науки
Мифы и сказки
Темы и вопросы:
Искусство
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5
Завершить викторину
Знаменитая фраза: «Жить хорошо, а хорошо жить – ещё лучше!» прозвучала в фильме:а) «Джентельмены удачи»б) «Кавказская пленница»в) «Берегись автомобиля»г) «Мы из будущего»
Ответ:«Кавказская пленница»

Показать ответ
Какая рок-группа названа в честьдихлордифенилтрихлорметилметана?а) AC/DCб) ДДТв) Металликаг) Коррозия металла
Ответ: ДДТ

Показать ответ
Именем кого назван Храм, расположенный на Красной площади в Москве?
Ответ: Храм Василия Блаженного

Показать ответ
Кто из этих людей противостоял Джеймсу Бонду?а) Доктор Ноуб) Доктор Дулитлв) Доктор Зоргед) Доктор Джекил
Ответ: Доктор Но

Показать ответ
Кто автор памятки Петру I в Санкт-Петербурге?а) Церетелиб) В. Брунов) Э. Фальконе
Ответ: Э. Фальконе

Показать ответ
Как называются главные часы Великобритании?а) Джон Булльб) Биг Бенв) Бом-Бомг) Дядя Сэм
Ответ: Биг Бен

Показать ответ
В Индии «дважды пьющим» называют:а) Короваб) Верблюдв) Слонг) Крокодил
Ответ: Слон

Показать ответ
Каков приблизительный диаметр Луны?а) 2500 кмб) 3500 кмв) 4500 кмг) 5000 км
Ответ: 3500 км

Показать ответ
Какая из этих стихий возникает вследствие подводного землетрясения?а) Смерчб) Тайфунв) Штормг) Цунами
Ответ: Цунами.

Показать ответ
Самый большой остров из представленных:а) Мадагаскар    б) Калимантанв) Новая Гвинея     г) Ява
Ответ: Новая Гвинея

Показать ответ
Воспроизведение новых особей, способствующее увеличению численности вида, называется:а) Ростб) Развитиев) Размножениег) Расселение
Ответ: Размножение

Показать ответ

Какое млекопитающее живет дольше всех?а) Человекб) Слонв) Синий китг) Носорог

Показать ответ
Ответ: Человек
Как олень привлекает внимание самки в брачный весенний период?а) Воетб) Рычитв) Мычитг) Трубит
Ответ: Трубит

Показать ответ
Какая пряность имеет название «крокус»?а) Ванильб) Шафранв) Имбирьг) Кориандр
Ответ: Шафран

Показать ответ
Какой рыбе необходимо постоянно находиться в движении в связи с отсутствием плавательного пузыря?
Ответ: Акула

Показать ответ
В объятия какого мифологического персонажа погружается засыпающий?а) Купидон		б) Эросв) Морфей		г) Аполлон
Ответ: Морфей.

Показать ответ
К какому из этих гибридов люди не имеют отношения?а) Мулб) Кентаврв) Лошакг) Зубробизон
Ответ: Кентавр

Показать ответ

Как называется река, через которую перевозил Харон?а) Аидияб) Гадесв) Стиксд) Голгофа
Ответ: Стикс.

Показать ответ
Кого в старину на Руси называли «Белым человеком»?а) Домовогоб) Снеговикав) Лешегог) Старосту
Ответ: Домового

Показать ответ
Кто, согласно мифологии Руси, рождается стариком, а умирает младенцем?а) Лешийб) Домовойв) Русалкаг) Банник
Ответ: Домовой

Показать ответ
Что является универсальным растворителем?а) Спиртб) Ртутьв) Водаг) Масло
Ответ: Вода

Показать ответ

Сколько часов в 5400 секундах?а) 1 часб) 1,5 часав) 2 часаг) 3 часа
Ответ: 1,5 часа

Показать ответ
Ответ: Азотная

Показать ответ
Какая из перечисленных кислот имеет химическую формулу HNO3?А) азотистаяБ) азотнаяВ) солянаяГ) серная
Один литр – это…а) Кубический сантиметра) Кубический дециметра) Кубический миллиметра) Кубический метр
Ответ: Дециметр

Показать ответ
Как называет параметр судна, означающий количество воды, вытесненной подводной частью судна?
Ответ: Водоизмещение

Показать ответ
Спасибо за участие в викторине!Поздравляем победителя!
Источники
https://i.ytimg.com/vi/ov83CN3b4yg/maxresdefault.jpg
https://ru.wikipedia.org/w/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9B%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%BF_%D0%94%D0%94%D0%A2.jpg&filetimestamp=20130128130738&
http://krasotyrossii.ru/wp-content/uploads/2016/02/%D0%A5%D1%80%D0%B0%D0%BC-%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D1%8F-%D0%91%D0%BB%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE-%D0%BD%D0%B0-%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B9-%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D1%89%D0%B0%D0%B4%D0%B8-%D0%B2-%D0%9C%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%B2%D0%B5-%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE.jpg
https://vokrug.tv/pic/product/e/e/0/6/ee063b0e27535f75bda3b84c45712fc3.jpg
Источники
http://d2me0fuzw8a1c5.cloudfront.net/sites/default/files/styles/large/public/images/22922/mendnyy_vsadnik.jpg
https://putidorogi-nn.ru/images/stories/evropa/velikobritaniya/big_ben_4.jpg
http://livt.net/info/wp-content/uploads/2017/04/%D0%90%D0%B7%D0%B8%D0%B0%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9-%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%BD111111111111111111.jpg
http://vseprynosti.ru/wp-content/uploads/2016/03/650x433xshutterstock_gts-kopiya.jpg.pagespeed.ic.wVbEIPZPXo.jpg
http://russiantourism.ru/netcat_files/2343_17800.jpg


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


Презентация "Профессии железнодорожных магистралей" 9-11 класс


title: Презентация "В гости к книге"

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад № 144» г. Перми Сюжетно - ролевая игра «В гости к книге»
Составили:
Сипеева В. Н
Никулина А.Б.

Нормативная база
1.Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования:
П. 3.3  Требования к развивающей предметно-пространственной среде:
содержательно-насыщенная;
- трансформированная;
- полифункциональная;
- вариативная;
- доступная;
- безопасная
Цель: закрепление и пополнение представлений о библиотеке.
Задачи:
Закрепить знания об окружающем мире, уточняя представления детей о библиотеке;
Продолжать знакомить с правилами поведения в общественных местах;
Формировать умение строить сюжет игры на основе личного опыта;
Развивать коммуникативные отношения в ходе игры, побуждая детей к активной связной речи;
Способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоотношений;
 Формировать правильные взаимоотношения детей в коллективе;
Развивать интерес к печатному слову;
Учить ремонтировать книги, организовав в библиотечке группы «Книжкину больничку»;
 Развивать умения детей самостоятельно выполнять поручения: расставить книги по местам, склеить, отрезать, нарисовать, подобрать книги по лексической теме недели (по значку);
 Во время работы в «Книжкиной больничке», выполнять технику безопасности пользования  ножницами и клеем;
Воспитывать бережное отношение к книгам, уважение к труду библиотекаря.
Мониторинг

Дети на экскурсии в школьной библиотеке. Знакомство с заведующей школьной библиотекой – Верой Мелентьевной. Вера Мелентьевна рассказала ребятам о своей профессии, о роли библиотеки в жизни людей.
Библиотекарь дополняла свой рассказ демонстрацией разных журналов («Мир техники», «Космос», «Веселые медвежата», «Для девочек», «Для мальчиков»).Вера Мелентьевна рассказала детям о пермских детских писателях:о В.И. Воробьеве, Л,Давыдычиве, Л.Кузьмине. Вера Мелентьевна напомнила детям об уральском сказочнике П.П.Бажове, спросила у детей какие сказки им знакомы? (В конце нашей экскурсии она провела викторину по сказкам). Рассказала об одном из немногих современных пермских детских писателей – А.С.Зеленине, посоветовала нам приобрести его произведения в групповую библиотечку.
После посещения школьной библиотеки у детей возник интерес к профессии библиотекаря. Вместе с детьми дали название групповой библиотеки «Шкатулка знаний и чудес», изготовили атрибуты к игре «В гости к книге» (формуляры, маркер пространства), пополнили библиотеку.

На автобусе поехали в библиотеку к детям параллельной  группы. Выбрали водителя, кондуктора, купили билеты и отправились в гости к книге.
Александра Борисовна рассказала детям о книгах, журналах, раскрасках, которые находятся в библиотеке.

Александра Борисовна рассказала детям, кто пишет книги, был рассмотрен алгоритм «Как появляется книга».

а
Воспитатель напомнила детям об уральском сказочнике Павле Петровиче Бажове. Дети назвали свои любимые сказки: «Серебряное копытце», «Медной горы хозяйка», «Голубая змейка» и другие.
Вера Николаевна познакомила детей с читальным залом, предложила для рассмотрения книги, журналы.

На основе полученных знаний дети самостоятельно организовывали сюжеты игр в «Библиотеку».
Для ремонта книг организовали в группах «Книжкины больнички». Дети с большим желанием занимаются ремонтом книг, используют в работе модель трудового процесса.
 В книжной мастерской ребята творчески подходят к рисованию иллюстраций к любимым сказкам.
В подарок для Веры Мелентьевны – школьного библиотекаря, и для себя, ребята  изготовили закладки для книг, работы выполняли аккуратно, красиво, используя модель трудового процесса.
Итог игры: На основе наблюдений за трудом библиотекаря на экскурсии, через подбор дидактических игр по данной теме, используя алгоритмы, дети самостоятельно могут организовать сюжетно-ролевую игру «Библиотека». Проведя мониторинг в конце игры, получили такие результаты: 1 ребенок – низкий уровень  5%; 12детей-средний уровень-57%;высокий уровень знаний у 8 детей – 38%.
Спасибо за внимание


Тест "Банки, банковская система"


Проверочные задания по математике "Сложение и вычитание чисел первого десятка" 1 класс


title: Классный час "Что такое коррупция?" 8 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа №21"

Методическая разработка классного часа

Составил: Классный руководитель
8 "а" класса, МБОУ "СОШ №21".
 Учитель английского языка: Поштариков А.А.

г.Элиста.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
«Коррупция должна быть не просто незаконной. Она должна стать неприличной.»    Д.А.Медведев.

   Данная методическая разработка классного часа"Что такое коррупция?", предназначена для учителей работающих с учащимися среднего и старшего звена.
  Коррупция - глобальная проблема, охватившая весь мир, волнует  всех с верху до низу. Не зря, международный день борьбы с коррупцией объявлен ООН 9 декабря в день открытия подписания Конвенции ООН против коррупции (впервые был отмечен 9 декабря 2004 года). Тогда в Мексике открылась всемирная конференция, посвященная подписанию Конвенции ООН против коррупции.
   В течение трех дней подпись под этим новым международным документом поставили представители 100 государств мира. Конвенция против коррупции была одобрена Генеральной Ассамблей ООН 31 октября 2003 года.
   Цель Конвенции - предупреждение и искоренение коррупции. ООН считает, что она подрывает экономическое развитие, ослабляет демократические институты и принцип верховенства закона, нарушает общественный порядок и разрушает доверие общества, тем самым давая возможность процветать организованной преступности, терроризму и другим угрозам безопасности человека.
 Коррупция дошла до самых низших слоев общество. Даже "дно общества" решает свои проблемы денежным способом. Неужели это путь для выживания чиновника и опустившегося бомжа? Кто виноват во всем этом попустительстве?
   Самое страшное придется на нынешнее поколение , которое под покровительством родителей. Оно в основном повторяет взрослых. А когда-то повзрослеет.... Не все же смогут решать проблемы свои с помощью денег. Сегодня, пока не поздно, надо воздействовать на сознание ребенка, помочь сделать выбор в своих поступках, понять: в мире есть еще что-то прекрасное, доброе, вечное. Это взаимовыручка, дружба, милосердие.
   1 февраля 2007 г. Россия официально вступила в «Группу государств против коррупции» (ГРЕКО). 7 мая 2009 г. наша страна подписала дополнительный протокол к Конвенции Совета Европы по уголовной ответственности за коррупцию. Без массового осознания гражданами колоссального вреда коррупции не может произойти серьезных позитивных перемен. Исторический опыт, в том числе и нашей страны, свидетельствует о том, что именно умелое использование общественного контроля оказывалось эффективным средством любой национальной антикоррупционной стратегии.

КЛАССНЫЙ ЧАС
Тема: "Что такое коррупция?"

Цель: Познакомить учащихся с таким социально - экономическим явлением как коррупция. Развивать осознание необходимости соблюдать законы государства.

Задачи:
1. Формировать убеждения о неотвратимости наказания за коррупционные правонарушения;
2. Воспитывать правовое сознание и повышать правовую культуру учащихся;
3. Выработать активную гражданскую позицию учащихся;
4. Развивать нравственные, духовные ценности среди подростков;
5. Формировать патриотическое воспитание – воспитание любви к родной стране;

Форма проведения: классный  час.
Подготовительная работа:  Работа с Уголовным кодексом РФ, работа со словарями и интернет источниками.
Оборудование: Компьютер, проектор, электронная презентация, высказывания, памятка учащимся.

- Не извращай закона, не смотри на лица и
не бери даров, ибо дары ослепляют глаза
 мудрых.
                                                                     Библия

- Самое главное при всяком государственном
строе – это посредством законов и остального
распорядка устроить дело так, чтобы
должностным лицам невозможно было
наживаться.
                                                               Аристотель

 Надо быть ясным умственно, чистым
 нравственно и опрятным физически.
                                                                   А.П.Чехов

Ход классного часа.
1. Вступительное слово классного руководителя.
Классный руководитель: Добрый день, дорогие ребята! Я бы хотел начать нашу беседу с знаменитой  фразы Цицерона: “О времена! О нравы!” , которая как нельзя лучше отражает нашу современную жизнь. Действительно, реалии жизни таковы, что иногда чувствуешь свою беспомощность, видя, что зло побеждает добро, безнравственность одерживает победу над духовностью. Как жить? Каким ценностям отдать предпочтение? Может быть, вы пока не задумывались над этими вопросами, но каждый уверен, что рано или поздно всем придется сделать нравственный выбор и решить, как жить, и не просто жить, а жить достойно, то есть в соответствии с духовно-нравственными критериями: добром и милосердием – по закону чести и достоинства, с верой, надеждой и любовью, в мире и согласии, утверждая свободу, истину и красоту.
   Поэтому сегодняшняя тема для разговора, на первый взгляд, трудная, но так необходимая - коррупция,  как с ней бороться, что можете сделать. чтобы наш край, наша республика, наша страна стала процветать. И так ,что такое коррупция?

2. Информация к размышлению.

Мозговой штурм. Словарная работа.
(Ребята предлагают свои ответы на заданный вопрос)
Что означает слово коррупция?
Ответы учащихся:
Ученик 1.   - Коррупция от латинского «corumpere» – портить, растлевать, разъедать
ржавчиной.
Ученик 2. По С.И.Ожегову, "коррупция - это моральное
разложение должностных лиц и политиков, выражающееся в незаконном обогащении, взяточничестве, хищении и срастании с мафиозными структурами».
Ученик 3. Самое краткое но емкое определение коррупции дает словарь иностранных слов: это «подкуп, продажность государственных чиновников, должностных лиц, а также общественных и политических деятелей».
 Ученик 4.  Коррупция, в моем понимании, - злоупотребление своим властным, рабочим или профессиональным положением.
Ученик 5. Кор-руп-ци-я... В этом слове слышится что-то зловещее, угрожающее (благодаря долгому звуку [р]) и неприятное (благодаря стечению букв пц, так не совместимых с русским языком). Не менее привлекательны и исконно русские синонимы этого слова:  «казнокрадство», «лихоимство», «взяточничество», «попустительство», «злоупотребление служебным положением».

Классный руководитель: Все дали правильное толкование этому определению. В современном понятии коррупция тоже означает использование полномочий в целях личной выгоды. Коррупция выступает как сложное, социальное явление, которое зародилось в глубокой древности и продолжает существовать в настоящее время.
3. Информация к сведению.

Классный руководитель: Все знают: 9 декабря -  Международный день борьбы с коррупцией, принятый Генеральной ассамблеей ООН 1 ноября 2003 года. Документ обязывает подписавшие его государства объявить уголовным преступлением взятки, хищение бюджетных средств и отмывание коррупционных доходов. Россия в числе первых стран подписала Конвенцию.
Причины коррупции на ваш взгляд?
(В ходе интерактивной беседы учащимися выделяются следующие положения:)
Ученик 1. Большой разрыв в доходах населения;
Ученик 2. Резкое падение заработной платы;
Ученик 3. Ослабление государственного контроля;
Ученик 4. Неопределенность норм рыночного поведения;
 Ученик 5. Пробелы в законодательстве;

Классный руководитель: Факт коррупции - следствие избыточного администрирования со стороны государства, препятствие проведению социальных преобразований и повышению эффективности национальной экономики. Коррупция  вызывает в российском обществе серьёзную тревогу и недоверие к государственным институтам, создаёт негативный имидж России на международной арене и правомерно рассматривается как одна из угроз безопасности Российской Федерации.  Чем же так опасна коррупция?

(Мнения учащихся)

Ученик №1. В экономике: нарушается механизм конкуренции. После операции "Чистые руки", направленной против коррупции, государственные затраты на строительство дорог сократились на 20%.
Ученик №2. В политике: коррупционеры вывозят капиталы за рубеж и предают интересы страны, народ перестает доверять власти.
Ученик №3. В социальной сфере: мерой всего в обществе становятся деньги, несправедливое перераспределение жизненных благ в пользу узких олигархических групп; формируется представление о беззащитности граждан и перед лицом власти и перед преступностью.

Классный руководитель: Спасибо за ответы! Сегодняшняя молодежь  Калмыкии, которая стоит перед выбором будущей профессии , в ответе за будущее республики. Пройдет 6-8 лет, и вы, дипломированные специалисты, начнете работать. Возможно, кто-то из вас займет высокий пост, кто-то займется предпринимательской деятельностью и т.п. Какие способы борьбы с коррупцией  можете предложить?
(Ответы учащихся)
  Ученик №1.  - Желание борьбы с коррупцией всех людей, чтобы принесла результаты.
 Ведь взяточничество существует не только благодаря тем, кто берет, но и тем, кто дает. Многие предпочитают решать свои дела в"ускоренном режиме", предлагая деньги. Часто это проще, нежели ждать разрешения дел на общих основаниях. Моя позиция – не давать никаких взяток! А для тех, кто берет, увольнять с работы, штрафовать, конфисковать все имущество. Еще один способ – ротация кадров.
  Ученик №2. - Надо начать с себя. Перестать решать личные проблемы финансовым путем. Не приучим чиновникам давать деньги - не будет взяточников. Не будет взяточников - не будет наших жалоб. Хорошо бы установить видеоконтроль в кабинетах чиновников.
   Ученик №3. - А что сегодня происходит с оформлением документов?! Ходит бедная бабуля по инстанциям, ходит ... А потом результат ждет месяцами.  и в конце концов сэкономив с пенсии, идет к тем же чиновникам, которые должны были оформить ей документы за каких то, 20-25 минут...
   Ученик №4. - Как во времена наших дедушек и бабушек вспомнить понятия чести и незапятнанной репутации, чтобы это было незыблемым достоинством  каждого человека.  Само население воспитывать грамотным в правовом отношении. Сегодня материалы СМИ фактически утратили воздействующую силу на сознание человека. Сегодня  разоблачения коррупции воспринимаются как попытки одних российских политиков очернить своих оппонентов и заработать дополнительные очки в продвижении на те или иные должности.

Классный руководитель: Сегодня видно: самое страшное в этой ситуации то, что меняются нравственные ориентиры людей, меняется их сознание - в людях рождается убежденность, что все в этом мире можно купить, а значит, все продается: честь, совесть, любовь, а главное – такие люди готовы продать даже  Родину.  Люди  часто ориентируются на других людей: “Почему другим можно, а мне нельзя.”  Давайте подумаем над тем, какие способы борьбы с коррупцией можно предложить Президенту и Правительству страны.

(Выводы учащихся)
 Запись на доске:

 повысить зарплату не только чиновникам;                                                                   5
прописать четкие законы об уголовной ответственности за взятки, вымогательство и др.;
честно и добросовестно выполнять свою работу, свои должностные обязанности;
проводить компетентным лицам встречи, менять сознание людей, ориентировать их на положительные поступки и т.д.
раз и навсегда запрещать работать с людьми лицам, которые хотя бы один раз были замечены в получении взятки;
ужесточить законы страны в отношении взяточников, чтобы страх перед наказанием был сильнее соблазна;
сделать  стабильным социальный пакет;
воспитывать в людях внутренний регулятор под названием совесть.

4. Подведение итогов. Рефлексия.
Был ли интересен вам этот разговор? Что нового вы для себя открыли?
(ответы учащихся)
На какие вопросы вы бы хотели получить ответы? Над чем нам всем надо задуматься?

5. Заключительное слово классного руководителя.
Классный руководитель:  Коррупция разрушает общество изнутри. Ее можно сравнить с занозой: чем дольше она находится в тиши, тем больше ее размер и хуже последствия. Думаю, коррупцию можно победить, искоренить, лишь если взяться всем вместе.
    Как видим, коррупция сильна, но бороться с ней можно. Если  давать отпор коррупционерам и взяточникам, то спрут останется без своих щупалец. Скоро вам придётся решать многие вопросы, которые ставит перед нами жизнь. Постарайтесь найти верное решение в любой ситуации, не обходя  закон. Закончим наш серьезный разговор словами Ф.М. Тютчева (знаменитый афоризм):
Умом Россию не понять,
Аршином общим не измерить:
У ней особенная стать –
В Россию можно только верить.

Использованная литература:

1. Е.Н.Степанова, М.А.Александрова.  Классному руководителю о классном часе/ Технология подготовки и проведения личностно-ориентированного классного часа. Творческий центр. Москва 2005
2. Антикоррупционный  букварь / из серии «Библиотечка антикоррупционера» Москва 2009
3. Министерство юстиции РФ. Что такое коррупция и как с ней бороться / / Серия «Правовое просвещение населения» Москва 2010
4. Большой словарь иностранных слов. – М.: Дом Славянской книги, 2011.
5. Данилова А.А. История России 1945-2008. Учебник 11 класса для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2008.
6. Кравченко А.И. Обществознание. – М.: Русское слово, 2010.
7. Левандовский А.А. и др. История России, XX- начало XXI века. Учебник 11 класса для учащихся общеобразовательных учреждений. –М.: Просвещение, 2008.
8. Обществознание. Глобальный мир в 21 веке. – М.: Просвещение, 2008.
9. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 2010.
11. "Словарь иностранных слов"-М. / С48 Рус.яз.,1986.
11. Материалы сети Интернет


Презентация "Математический язык" 5 класс


Внеклассное мероприятие "Поговорим о культуре русской речи" 5-7 класс


title: Тест "Центральный экономический район" 9 класс

extracted_text:
              Тест по теме: «Центральный экономический район».
                                  1 вариант

1.В состав Центрального района входят области:
а) Тверская, Рязанская, Белгородская;
б) Брянская, Владимирская, Ярославская;
в) Тульская, Тамбовская, Смоленская.
2.Центральный район граничит с регионами и странами:
а) с Северо-Западным районом и государством Беларусь;
б) с Западно-Сибирским районом и Украиной;
в) с Центрально-Черноземным районом и Северным Кавказом.
3.В Центральном районе имеются запасы:
  а) нефти;
  б) каменного угля;
  в) фосфоритов.
4.Отрасли специализации Центрального района:
а) цветная металлургия и лесная, деревообрабатывающая промышленность;
б) текстильная промышленность и черная металлургия;
в) машиностроение и химическая промышленность.
5.Наибольшее развитие в Центральном районе получило производство
промышленной продукции:
а) металлоемкой и трудоемкой;
б) трудоемкой и наукоемкой;
в) наукоемкой и энергоемкой.
6.Крупнейшие центры военно-промышленного комплекса:
а) Калуга и Тверь;
б) Нижний Новгород и Тула;
в) Брянск и Ковров;
г) Ярославль и Владимир.
7.На территории Центрального района расположена АЭС:
а) Курская и Нововоронежская;
б) Балаковская и Белоярская;
в) Смоленская и Тверская.
8.Отрасль промышленности, получившая в Центральном районе широкое
распространение раньше других:
а) текстильная;
б) машиностроение;
 в) пищевая;
 г) химическая.
9.Проблема, не характерная  для Центрального района:
а) сложная экологическая ситуация;
 б) истощение природных ресурсов;
в) слабая транспортная освоенность территории;
г) малая людность деревень.
10.Отрасль экономики, с которой связаны основные перспективы развития
Центрального района:
а) научные исследования;
б) промышленность;
 в) рекреация.
11.На территории Центрального района расположена ГЭС:
а) Тверская;
б) Смоленская;
 в) Костромская;
г) Рыбинская.
Тест по теме: «Центральный экономический район».
                                  2 вариант

1.В состав Центрального района входят области:
а) Тверская, Рязанская, Белгородская;
б) Пензенская, Новгородская, Нижегородская;
в) Тульская, Тверская, Брянская.
2.Центральный район граничит с регионами и странами:
а) с Восточно-Сибирским районом и Европейским севером;
б) с Поволжьем и Украиной;
в) с Северным Кавказом и государством Беларусь.
3.В Центральном районе имеются запасы:
а) газа;
б) бурого угля;
в) нефти.
4.Отрасли специализации Центрального района:
а) машиностроение и химическая промышленность;
б) топливная промышленность и цветная металлургия;
в) пищевая промышленность и черная металлургия.
5.Главным преимуществом ЭГП Центрального района, которое способствовало его
развитию, является:
а) богатство природными ресурсами;
б) соседство с высокоразвитыми зарубежными странами;
в) пересечение транспортных путей.
6.На территории Центрального района расположена ГЭС:
а) Тверская;
б) Смоленская;
в) Костромская;
г) Рыбинская.
7.Найдите ошибку в перечне отраслей, по развитию который Центральный район
занимает первое место среди других экономических районов России:
а) цветная металлургия;
б) отрасли непроизводственной сферы;
в) машиностроение.
8.Крупнейшие центры военно-промышленного комплекса:
а) Ярославль и Иваново;
б) Смоленск и Ковров;
в) Москва и Тула;
г) Нижний Новгород и Кострома.
9.Важный промышленный узел Центрального района, специализирующийся на
производстве шин и синтетического каучука, нефтеперерабатывающей
промышленности, машиностроения:
а) Брянск;
б) Иваново;
в) Нижний Новгород;
г) Ярославль.
10.Проблема, не характерная  для Центрального района:
а) кризис малых городов;
б) преобладание сельского населения;
в) высокая транспортная освоенность территории.
11. Из отраслей машиностроения в Центральной России в большей степени
развито:
 а) наукоемкое;
 б) металлоемкое.


title: Тест "Работа и мощность. Простые механизмы" 7 класс

extracted_text:
                              работа и мощность
1.Установите соответствие
|физическая величина             |буквенное обозначение      |
|Работа                          |N                          |
|Мощность                        |E                          |
|Энергия                         |A                          |

2.Установите соответствие
|физическая величина             |Единицы измерения          |
|Работа                          |Вт                         |
|Мощность                        |Дж                         |
|КПД                             |%                          |

3.Установите соответствие
|физическая величина             |Формула                    |
|Работа                          |mgh                        |
|Мощность                        |mu2/2                      |
|Кинетическая энергия            |FS                         |
|Потенциальная энергия           |A/S                        |

4.Тело равномерно подняли на 7 м, а затем равномерно опустили на ту же
высоту. Одинаковые ли по числовому значению работы при этом совершены?
1. Одинаковые
2. Большая работа совершена при спуске.
3. Большая работа совершена при подъеме.
5. Определите работу, совершенную при равномерном подъеме на 10 м тела, на
которое действует сила 100 Н.
1. 1 кДж      2. 10 Дж        3. 100 Дж      4. 110 Дж
6. Определите мощность насоса, который за 5 мин совершает работу 150 кДж.
1. 30 кВт     2. 750 кВт     3. 150 кВт     4. 500Вт
7.Простыми механизмами называют …
1. устройства, служащие для преобразования силы
2. устройства, служащие для создания силы
3. устройства, служащие для измерения силы
8.К простым механизмам относятся
1.рычаг    2. динамометр   3. секундомер     4. сталь
9.Какой энергией обладает
|Книга, лежащая на столе             |Кинетической            |
|Шар, катящийся по земле             |Потенциальной           |
|Камень, поднятый над землей         |                        |
|Самолет в небе                      |                        |

10.Мяч подбросили вверх. Какие превращения энергии при этом происходят.
1.Потенциальная переходит в кинетическую.
2.Кинетическая переходит в потенциальную.
3. Кинетическая переходит в кинетическую.


title: Контрольная работа "Органические и неорганические вещества клетки" 10 класс

extracted_text:
Органические и неорганические вещества клетки
1– вариант
В заданиях 1-5 выберите один верный ответ
1. Вода играет большую роль в жизни клетки, так как она
1) участвует во многих химических реакциях     3) входит в состав мембран
2) обеспечивает нормальную кислотность среды 4) ускоряет химические реакции

2. За счёт каких связей обеспечивается первичная структура белковых молекул?
 1) пептидных  2) водородных  3) гидрофобных  4) ионных

3. Структуру, напоминающую по форме лист клевера, имеет молекула
 1) гемоглобина  2) т-РНК   3) хлорофилла   4) и-РНК

4. Назовите молекулу, входящую в состав клетки и имеющую карбоксильную группу и аминогруппу:
 1) глюкоза    2) ДНК   3) аминокислота    4) нуклеотид
5. р-РНК — это
  1) переносчик генетической информации       3) переносчик аминокислот
  2) компонент клеточного ядра                         4) компонент рибосом

Выберите три верных ответа из шести предложенных
6. Выберите признаки РНК.
1) содержится в рибосомах и ядрышке     4) способна к репликации
2) состоит из одной цепи                            5) содержится в хромосомах
3) набор нуклеотидов АТГЦ                     6) набор нуклеотидов АГЦУ

7. Все приведённые ниже химические элементы, кроме двух, являются макроэлементами. Определите два элемента, «выпадающие» из общего списка,
и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.
 1) цинк     2) селен    3) магний     4) хлор     5) фосфор

8. Сколько нуклеотидов в гене кодируют последовательность 60 аминокислот в молекуле белка?
9. Молекула ДНК распалась на две цепочки одна из них имеет строение: ТАГ  АЦТ  ГГТ  АЦА  ЦГТ  ГГТ  ГАТ  ТЦА ... Какое строение будет иметь  вторая молекула ДНК, когда указанная цепочка достроится до полной двухцепочечной молекулы?
10. Сколько адениловых нуклеотидов содержится в данном участке ДНК, если гуаниловых нуклеотидов 13%?
Органические и неорганические вещества клетки
2 – вариант
В заданиях 1-5 выберите один верный ответ
1. Вода, играющая большую роль в поступлении веществ в клетку и удалении из нее отработанных продуктов, выполняет функцию
 1) растворителя   2) строительную   3) каталитическую    4) защитную

2. Вторичная структура белковых молекул имеет вид:
    1) спирали    2) линейный    3) глобулы    4) двойной спирали

3. В состав молекулы ДНК не входит:
   1) цитозин   2) фосфорная кислота    3) рибоза    4) тимин

4. Мономерами молекул, каких органических веществ являются аминокислоты?
   1) белков   2) углеводов   3) ДНК    4) липидов

5. т-РНК — это
  1) переносчик генетической информации   2) переносчик аминокислот
  3) компонент клеточного ядра                    4) компонент рибосом

Выберите три верных ответа из шести предложенных
6. Какие функции выполняют липиды в организме животных?
   1) ферментативную    3) запасающую           5) энергетическую
   2) структурную          4) сократительную     6) рецепторную

7. Все перечисленные ниже признаки, кроме двух, можно использовать для описания молекулы ДНК. Определите два признака, «выпадающие» из общего списка, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
 1) состоит из двух цепей, образующих спираль      4) самоудваивается
2) в состав входит сахар рибоза                       5) содержит нуклеотиды АТГЦ
3) участвует в процессе трансляции

8. Какое число аминокислот в белке, если его кодирующий ген состоит из 600 нуклеотидов?
9. Фрагмент гена ДНК имеет следующую последовательность нуклеотидов ГТЦ  ЦТА  АЦЦ  ГГА  ТТТ  ААТ  ТТГ  ЦЦГ. Определите последовательность нуклеотидов и-РНК в полипептидной цепи белка.
10. Сколько тиминовых нуклеотидов содержится в данном участке ДНК, если гуаниловых нуклеотидов 41%?
Органические и неорганические вещества клетки
3– вариант
В заданиях 1-5 выберите один верный ответ
1. Значительную часть содержимого клетки составляет вода, которая
    1) образует веретено деления    3) образует глобулы белка
    2) растворяет жиры                    4) придает клетке упругость

2. При разрушении какой связи невозможна ренатурация белка?
   1) пептидной   2) водородной    3) дисульфидной    4) ионной

3. Клетчатка и гликоген относятся к:
    1) белкам    2) моносахаридам   3) липидам   4) полисахаридам

4. Вторичная структура белка, имеющая форму спирали, удерживается связями:
   1) пептидными    2) ионными     3) водородными    4) ковалентными

5. и-РНК — это
   1) переносчик генетической информации      3) переносчик аминокислот
   2) компонент клеточного ядра                       4) компонент рибосом

Выберите три верных ответа из шести предложенных
6. Какие функции выполняют углеводы в организме животных?
  1) каталитическую     3) структурную          5) запасающую
  2) гормональную       4) сократительную     6) энергетическую

7. Выберите три функции, характерные только для белков
  1) энергетическая    3) каталитическая    5) двигательная
  2) транспортная      4) структурная        6) запасающая

8. Белок состоит из 100 аминокислот. Определите число нуклеотидов в молекуле ДНК, кодирующей данный белок.
9. Фрагмент гена ДНК имеет следующую последовательность нуклеотидов ТЦГ  ГТЦ  ААЦ  ТТА  ГЦТ  ТГЦ  ЦЦГ  АТА. Определите последовательность нуклеотидов и-РНК в полипептидной цепи белка.
10. Сколько тимидиловых нуклеотидов содержится в данном участке ДНК, если цитозиновых нуклеотидов 16%?

Органические и неорганические вещества клетки
1– вариант
В заданиях 1-5 выберите один верный ответ
1. Вода играет большую роль в жизни клетки, так как она
1) участвует во многих химических реакциях     3) входит в состав мембран
2) обеспечивает нормальную кислотность среды 4) ускоряет химические реакции

2. За счёт каких связей обеспечивается первичная структура белковых молекул?
 1) пептидных  2) водородных  3) гидрофобных  4) ионных

3. Структуру, напоминающую по форме лист клевера, имеет молекула
 1) гемоглобина  2) т-РНК   3) хлорофилла   4) и-РНК

4. Назовите молекулу, входящую в состав клетки и имеющую карбоксильную группу и аминогруппу:
 1) глюкоза    2) ДНК   3) аминокислота    4) нуклеотид
5. р-РНК — это
  1) переносчик генетической информации       3) переносчик аминокислот
  2) компонент клеточного ядра                         4) компонент рибосом

Выберите три верных ответа из шести предложенных
6. Выберите признаки РНК.
1) содержится в рибосомах и ядрышке     4) способна к репликации
2) состоит из одной цепи                            5) содержится в хромосомах
3) набор нуклеотидов АТГЦ                     6) набор нуклеотидов АГЦУ

7. Все приведённые ниже химические элементы, кроме двух, являются макроэлементами. Определите два элемента, «выпадающие» из общего списка,
и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.
 1) цинк     2) селен    3) магний     4) хлор     5) фосфор

8. Сколько нуклеотидов в гене кодируют последовательность 60 аминокислот в молекуле белка?
9. Молекула ДНК распалась на две цепочки одна из них имеет строение: ТАГ  АЦТ  ГГТ  АЦА  ЦГТ  ГГТ  ГАТ  ТЦА ... Какое строение будет иметь  вторая молекула ДНК, когда указанная цепочка достроится до полной двухцепочечной молекулы?
10. Сколько адениловых нуклеотидов содержится в данном участке ДНК, если гуаниловых нуклеотидов 13%?


title: Контрольная работа "Тела и поверхности вращения" 10 класс

extracted_text:
Контрольная  работа  по теме «Тела и поверхности вращения ».

1 вариант

Уровень А.

Подтвердить или опровергнуть следующие утверждения.

А1. При вращении прямоугольника  около стороны как оси получаем   цилиндр.

А2. Отрезки, соединяющие  вершину конуса с точками   окружности  основания
       называются  образующими  конуса.

А3. Осевым  сечением  цилиндра является треугольник.

А4. Высота цилиндра  (прямого)  больше  образующей.

А5. При вращении полукруга вокруг  его диаметра как оси получается  шар.

А6. Площадь полной поверхности цилиндра вычисляется по формуле  S = 2(r+h),
        где r –радиус цилиндра, h-высота цилиндра.

Уровень В.

В7. Высота  цилиндра  равна  4  м,  расстояние  между  осью   цилиндра  и
       параллельной  ей плоскостью  сечения    равно  3  м, а  площадь  сечения  32  м2.
       Найдите   площадь  боковой поверхности  цилиндра.

В8. Высота  конуса  равна  12 м, а образующая  13 м.  Найдите  площадь  осевого
       сечения  конуса.

Уровень С.

С9. Площадь  сечения, не  проходящего  через  центр  шара, равна  16π м2.
       Найдите площадь поверхности  шара, если расстояние  от  центра  шара до
       секущей плоскости  равно  5 м.

Контрольная  работа  по теме «Тела и поверхности вращения».

2 вариант

Уровень А.

Подтвердить или опровергнуть следующие утверждения.

А1. При вращении прямоугольного треугольника вокруг его катета,  как оси, получаем
       конус.

А2. Отрезки, соединяющие  соответствующие  точки окружностей  кругов
       называются образующими  цилиндра.

А3. Осевым сечением  конуса является  прямоугольник.

А4. Высота конуса равна образующей.

А5. Отрезок, соединяющий две точки шаровой поверхности и проходящий через центр
       шара, называется диаметром шара.

А6. Все образующие цилиндрической  поверхности  параллельны  друг  другу.

Уровень В.

В7. Площадь боковой  поверхности  цилиндра  равна  60π м2,  а радиус основания 5м.
       Найдите длину  образующей  цилиндра.

В8. Радиус основания  конуса  равен  12 м, а образующая  13 м. Найдите  площадь
       осевого сечения  конуса.
Уровень С.

С9. Радиус  сферы  равен  13 м, а  расстояние  от  её  центра  до секущей  плоскости
       равно 5м. Найдите длину окружности сечения  сферы.

 Критерии оценки контрольной  работы

Максимальный балл за работу – 13  баллов
Шкала перевода баллов в отметки

Ответы к контрольной работе


Презентация "Московское княжество в первой  половине  XV в." 6 класс


title: Классный час "Подросток в мире вредных привычек"

extracted_text:
Тема: Подросток в мире вредных привычек.
Цель:
1.   Убедить родителей в необходимости обсуждения и решения в семье проблемы курения,    алкоголизма и наркомании подростков.
2.   Предоставить родителям возможность познакомиться с информацией и статистикой   по проблеме курения, алкоголизма, наркомании.
3.   Познакомить родителей с результатами тестирования в классе.
4.   Дать практические советы  по борьбе с вредными привычками.
Подготовительная работа:
Классный час: «Вредные привычки»
Индивидуальные беседы с учащимися по вопросам           курения, алкоголизма.
Индивидуальные беседы с родителями.
Тест с учащимися: «Курение-это…»    « Алкоголь-это…»
Памятки родителям: «Признаки и симптомы    употребления наркотиков».  «Как помочь бросить курить?».
           План.
 1.   Вступительное слово учителя.
2.Информация учителя «Курение и статистика»  Анализ тестов.
3.Информация учителя «Алкоголь и статистика» Анализ тестов.
4.Информация учителя «Наркотики и статистика»
5.Практикум для родителей.

Подрастают наши дети…Из маленьких беспомощных детишек они превратились в подростков. Растут дети и более серьёзными становятся проблемы, с которыми мы сталкиваемся. Сегодня я бы хотела предложить вам задуматься о вредных привычках, подстерегающих любого человека на жизненном пути, иногда перечёркивающих всю жизнь. Как уберечь своего ребёнка от курения, алкоголя, наркотиков? Возможно мы не найдём сегодня уникального рецепта, но попробуем разобраться, задуматься над этой проблемой, обратить более пристальное внимание на детей. Каждый человек имеет множество привычек, как вредных, так и полезных. Привычки – это автоматизированные действия, которые проявляются независимо от желаний человека. Полезные привычки помогают нам почувствовать себя собранными, организованными, готовыми к преодолению трудностей. К сожалению, у людей - и у взрослых, и у детей сами собой возникают не только полезные, но и вредные привычки. Если привычка получила неоднократное положительное подкрепление, то она закрепится и устранить её будет трудно. Наиболее опасными для подростка являются такие вредные привычки как, курение, алкоголь, наркомания, токсикомания.
Курение
  Все люди, в том числе и подростки, владеют информацией о вреде курения. 20% всех смертей от рака обусловлены курением табака. Выкуривание хотя бы одной сигареты в день удваивает риск заболевания сердца. Большинство курильщиков начинают курить в юношеские годы. Пассивное курение, то есть вдыхание дыма некурящими опасно. 50 % смертей от заболеваний сердца среди женщин - результат курения. Пятая часть населения страны начинает курить с 14 лет.  За год выкуривается приблизительно 100 миллиардов сигарет.
Есть люди, которые выкуривают 1-2 сигареты в день, а есть определённое количество людей, которые курят по 20 сигарет за день. Количество курящих женщин растёт. Среди молодёжи в возрасте 14-17 лет курение стало излюбленным времяпрепровождением. В этой возрастной категории есть уже заядлые курильщики с 5-летним стажем. Существуют так называемые «профессии» курильщиков- связанные с риском, нервными перегрузками, стрессами- шахтёры, строители, водители, моряки. Курение - важнейшая из причин, приводящая к заболеваниям, инвалидности и смертельному исходу. Количество людей, которые ушли из жизни в результате длительного употребления табачных изделий, доходит до 70 тыс. в год.
Заболевания, которым способствует курение: бронхит, болезни сердца, инфаркты, рак лёгких, болезни желудка…
Какие проблемы со здоровьем у курящего человека можно определить невооружённым глазом?
  -Курящие много и часто кашляют, дышат тяжело.
  - Имеют проблемы с лечением и сохранением зубов.
  - Жёлто-серый цвет лица, тёмные круги под глазами,  нарушение кровоснабжения.
Курение и школьник несовместимы. Школьные годы - это годы физического и умственного роста. Организму нужно много сил, чтобы справиться со всеми нагрузками. Навыки и нагрузки, усвоенные в школьном возрасте самые прочные
                     Анализ  тестов. (Курение)
      Незаконченное предложение.
1.Курение – это…
    вред для организма, смерть, вредная привычка,   яд, отрава, враг продолжению рода, заболевание.
2.Сигарета в руке –это показатель…  вредной привычки и плохого поведения, невоспитанности, некультурности, человек курит и тратит много денег на        сигареты, человек хочет выглядеть крутым,  хочет выглядеть своим в курящей компании.
3.Не курить – это значит… не вредить своему здоровью, не иметь плохих привычек,
    не губить своё здоровье, не желать себе ранней смерти,  не быть в компании курильщиков, не вредить здоровью    окружающих.
4.Чтобы бросить курить, нужно…
   уйти из компании, где курят, нужно сказать «нет» этой
   привычке, не нужно начинать, не брать в руки сигарету,
   нужно, чтобы кто-то поддержал помог преодолеть тягу к
   курению, сильно захотеть этого.
5.В моей семье курят…
  Отец – 9   человек     брат – 5   никто - 5   я – 1
6. Курение в нашей семье – это…
    вечная проблема, не очень красиво, для папы - это в порядке
    вещей, это очень плохо, растраты на сигареты,
    не даёт спокойной жизни, вред близким,
    просто ужасно, это обычное повседневное дело папы.
7.Курение даёт мне возможность:
   привычку от которой трудно отказаться, успокаивает,
   чувство удовлетворения, плохая память, невозможно
   запоминать, плохо мыслить, возможность свободно общаться
   со сверстниками.
8.Я курю тогда, когда…
   нервничаю, когда огорчён, чтобы успокоиться, когда  собираются курящие люди, когда мне хочется, это уже привычка.
9.Куришь ли ты?   «Да» - мальч.-                     девочки –
Алкоголь
К сожалению, употребление алкоголя в нашем обществе распространено, и, на нашу беду, дети часто знакомятся с этим явлением. Можно сказать, что употребление алкоголя стало общепринятым, мораль перестала противостоять этому. В повседневной жизни алкоголь встречаем повсюду:  на вечеринках среди подростков, во всех магазинах,  посещение кафе предполагает употребление спиртного, семейные праздники. Иногда мы сами позволяем происходить этому, не пытаемся противостоять, не возражаем. Иногда родители употребляют алкоголь больше нормы, становятся пьяными, в семье возникают конфликтные ситуации. Дети чувствуют себя заброшенными, никому не нужными, начинают приобщаться к уличным группировкам, употреблять алкоголь.  Становятся грубыми, озлобленными на родителей, не доверяют им, в глазах ребёнка родитель утрачивает авторитет. Не всегда в жизни подростка есть такой взрослый, с которого он мог бы брать положительный пример, а примеры родителей ему не кажутся убедительными. Дети не встречают никаких преград при покупке спиртосодержащих напитков. Никто не делает им замечание, когда  они употребляют алкоголь в общественных местах. Принятый внутрь алкоголь 5-10 минут всасывается в кровь и разносится по всему организму. Алкоголь-яд для любой живой клетки. Проникнув в организм, алкоголь очень скоро расстраивает работу тканей и органов. Под действием алкоголя нарушаются все физиологические процессы в организме, а это может привести к тяжёлым заболеваниям. Перерождается ткань печени, почек, сердца, сосудов. Быстрее и губительнее алкоголь действует на клетки  головного мозга, при этом, в первую очередь, страдают высшие отделы мозга.  Некоторые ребята приобщаются к рюмке со старшими по возрасту: неудобно не поддержать компанию. В этих  обстоятельствах требуется мужество, твёрдость характера и здравый смысл.
                        Анализ теста.
1. Алкоголь – это…
вред, шаги к смерти, хуже, чем сигарета, вредная привычка
вредное вещество, болезнь, головокружение, развязность, большие растраты, самоубийство, неуправляемость.
2.Употребляли ли вы алкоголь? С какого возраста?
 Никогда не пробовали –
12 лет-         13 лет  -       14 лет -                     15 лет -
3. Где с кем пробовали спиртные напитки? Как  часто?
 Дома, в компании.
я иногда выпиваю -                      человек,  не выпиваю -
4.Выпивают ли ваши друзья?
Выпивают редко –                 человек
                   часто –             человека

Учёные доказали, что  если  подростки употребляют  табак и алкоголь, то увеличивается опасность того, что в дальнейшем они попробуют наркотики. 14-17 лет наиболее опасный возраст для начала экспериментирования с любыми психоактивными  веществами. Его часто называют возрастом независимости. Опыт знакомства с наркотиками происходит   на дискотеке, молодёжной вечеринке, в компании друзей.
Наркотики
   По отношению к наркотикам можно выделить 5 групп.
-Употребляющие и втягивающие других;
-Употребляющие, но понимающие опасность;
-Активные противники- «Я никогда не буду употреблять наркотики».
-Равнодушные противники – «Я наркотики не употребляю, а судьба других меня не касается»
-Не определившие своё отношение к наркотикам.
Статистика говорит о том, что до 16 лет 70 % подростков пробуют наркотик. Многие из них пробуют курить анашу. Затем ощущений от анаши становится недостаточно, далее следует внутривенное  введение наркотиков. Исследовав ответы юных наркоманов на вопрос о том, почему они начали курить  марихуану, психологи пришли к выводу: в компании подростков, курящих анашу и употребляющих внутривенные наркотики, подростки ищут взаимопонимание, принятие, поддержку, т.е суррогат той любви, которую недополучили в семье, в школе.  Риск стать наркоманом возрастает для ребёнка, если у него есть: перенесённые родовые поражения центральной нервной системы; последствия травм, если ребёнок живёт в семье, где есть хотя бы один алкоголик. Даже одна, первая доза может оказаться гибельной. Наркотик убивает самых сильных, самых умных, самых волевых людей.
Наркомания – болезненное, непреодолимое пристрастие к наркотическим средствам, лекарствам, таблеткам. Человек идёт на всё – на обман, воровство и даже убийство, лишь бы достать наркотики. Наркотик, как безжалостный палач требует:  «Укради, убей, достань очередную дозу, прими её, иначе я подвергну тебя жуткой пытке»
Признаки употребления наркотических веществ.
- Внешний вид и поведение в той или иной мере напоминает
состояние алкогольного опьянения, но при отсутствии запаха алкоголя изо рта или при слабом запахе;
-изменение настроения: беспричинное веселье, смешливость,
неусидчивость или обездвиженность, вялость, расслабленность,стремление к покою;
-изменение двигательной активности: повышенная жестикуляция, избыточность движений: их плавность, скорость, решительность, резкость, неточность, неустойчивость при ходьбе, покачивание туловища в положении сидя, нарушенный почерк;
-изменение цвета кожных покровов: бледность лица, и всей кожи или наоборот, покраснение лица и верхней части туловища, блеск глаз;
-сильно суженные или сильно расширенные зрачки, не реагирующие на свет;
-повышенное слюноотделение или, наоборот сухость во рту, сухость губ, осиплость голоса;
-изменение речи: её ускорение или же замедленность, невнятность, нечёткость;
-нарастающая скрытность ребёнка: учащается количество гуляний и увеличивается их продолжительность.
-сонливость или бессонница;
-падает интерес к учёбе, к привычным увлечениям, к спорту; ухудшаются память и внимание. Снижается успеваемость;
-увеличиваются финансовые запросы (если начинают пропадать деньги из кошельков родителей или ценные вещи);
-появляются новые подозрительные друзья, разговоры с ними ведутся шёпотом или  непонятным языком;
-неопрятность во внешнем виде…
Если случайно довелось заметить у ребёнка шприц, какую-нибудь сушёную траву, непонятный порошок, таблетки , закопчённые ложки, пузырьки, капсулы, жестяные банки,
пачки лекарств и.т.д то есть причины для серьёзного разговора
Памятки
              Как помочь бросить курить?
1.Родители должны первыми освободиться от курения
2.Нужно помочь ребёнку отвлечься от привычки курить.
  игры, отдых на свежем воздухе, прогулки, беседы -
  всё это способствует отказу от курения.
3. Поддерживать, убеждать, что всё получится, если человек,
   чего-то хочет добиться.
4.Общение и совместный контроль с родителями друзей
   вашего ребёнка.
5. Доверяй, но проверяй.
Признаки употребления наркотических веществ.
- Внешний вид и поведение в той или иной мере напоминает
состояние алкогольного опьянения, но при отсутствии запаха алкоголя изо рта или при слабом запахе;
-изменение настроения: беспричинное веселье, смешливость,
неусидчивость или обездвиженность, вялость, расслабленность,
стремление к покою;
-изменение двигательной активности: повышенная жестикуляция, избыточность движений: их плавность, скорость, решительность, резкость, неточность, неустойчивость при ходьбе, покачивание туловища в положении сидя, нарушенный почерк;
-изменение цвета кожных покровов: бледность лица, и всей кожи или наоборот, покраснение лица и верхней части туловища, блеск глаз;
-сильно суженные или сильно расширенные зрачки, не реагирующие на свет;
-повышенное слюноотделение или, наоборот сухость во рту, сухость губ, осиплость голоса;
-изменение речи: её ускорение или же замедленность, невнятность, нечёткость;
-нарастающая скрытность ребёнка: учащается количество гуляний и увеличивается их продолжительность.
-сонливость или бессонница;
-падает интерес к учёбе, к привычным увлечениям, к спорту;
-ухудшаются память и внимание. Снижается успеваемость;
-увеличиваются финансовые запросы (если начинают пропадать деньги из кошельков родителей или ценные вещи);
-появляются новые подозрительные друзья, разговоры с ними ведутся шёпотом или  непонятным языком;
-неопрятность во внешнем виде…
Если случайно довелось заметить у ребёнка шприц, какую-нибудь сушёную траву, непонятный порошок, таблетки , закопчённые ложки, пузырьки, капсулы, жестяные банки,
пачки лекарств и.т.д то есть причины для серьёзного разговора.
                     Практикум для родителей.
1.Беседуете ли вы с детьми на темы алкоголизма, наркомании и табакокурения?
2.Как вы  поступите, если вдруг неожиданно застанете своего ребёнка курящим?
3.В кармане куртки сына вы обнаружили табак. Ваши действия?
4. Как контролировать ребёнка?
5.Если вам сообщили, что ваш ребёнок курит, или его видели выпивши. Как вы поступите в этой ситуации?


title: Интегрированное занятие "Как прекрасна радуга"

extracted_text:
«Как прекрасна радуга»
интегрированное занятие в подготовительной группе

Цель: закрепление ранее изученного материала.
Задачи:
1. Обучающая: продолжать формировать мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение, классификация)
2. Развивающая: развивать речь, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения. Способствовать развитию слухового и зрительного внимания, памяти, логического мышления конструктивных и творческих способностей .
3. Воспитывающая: способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми. Воспитывать привычку работать сообща, волевые навыки на пути к достижению поставленной цели.

Ход программы
Организационный момент. «Радужная сказка»
Воспитатель предлагает детям отправиться в радужную сказку. Дети стоят в кругу (в это время включают музыку).
Воспитатель (шепотом, интригующе). Тихо! Не спугните сказочные чудеса... Я вам буду сказку рассказывать, а вы мне ее показывать. Жили-были в радужной стране ребята ... . Были они веселые и трудолюбивые. Девочки красивые да сердцем добрые. Мальчики сильные, как богатыри, да справедливые... И были у них в радужной стране чудеса. Первое — это радуга, которая каждый раз после дождя появлялась на небе. Второе — это радужные зайчики. Вы, наверное, слышали о солнечных зайчиках, а это были радужные — разноцветные зайчики. Они появлялись у ребят, когда те делали что-то хорошее, правильно отвечали, отгадывали загадки. А вы хотели бы их увидеть?  (дети отвечают). И вы их очень скоро увидите. Ну-ка, отгадайте загадку «После дождичка повисло в небе чудо-коромысло».
Воспитатель:  Но случилась в радужной стране беда: погасла чудо-радуга. Не стало её. Девочки заплакали (Девочки показывают, как плачут.), а мальчики стали их утешать (Показывают жестами.):
«Не плачьте. Мы новую радугу добудем»
Воспитатель:  Найти радугу нам помогут волшебные слова: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан».
Кто знает, что это за слова? (Дети отвечают.)
Воспитатель:  Давайте все вместе произнесём эти слова.
Затем дети хором произносят волшебные слова.
Воспитатель:  И, конечно, же, нам нужна карта.
Воспитатель:  Ребята, а какой  верхний цвет радуги? (красный) Давайте найдём на карте красного зайчика, и узнаем, что нам необходимо сделать, чтобы появился красный цвет нашей чудо-радуги.

Красная полоса.  «Окружающий мир»
В конверте картинки: Карась. Синица. Волк.
Воспитатель:  Кто изображён на этих картинках? Давайте поиграем в игру «Рыба. Птица. Зверь»
Игра с мячом «Рыба. Птица. Зверь»
Дети становятся в круг. В центре – воспитатель с мячом. Бросая мяч по очереди детям, воспитатель говорит: «Птица!». Тот, кто получил мяч, должен быстро назвать какую-либо птицу. Таким же образом играющие называют животных и рыб. Необходимое условие: не повторяться.
Воспитатель:  А теперь отгадайте загадки:
Красный нос в землю врос,
А зеленый хвост – наружу
Нам зелёный хвост не нужен.
Нужен только красный нос. (Морковка)
        2.Посмотри на колобок,
            Он румян и краснобок,
            Но не рви его до срока –
            Из него не будет прока.
            А когда наступит срок,
            Раскуси – и брызнет сок.           (Яблоко)
          3.Я красна, я кисла,
            На болоте я росла,
            Дозревала под снежком.
            Ну-ка, кто со мной знаком?      (Клюква)
         4.Вот ягодки, смотри,
            Как напёрстки малые.
            Все они под цвет зари:
            Алые-преалые.   (Малина)
5. Носил мальчик
Зелёный кафтанчик,
Стал паном —
Обзавёлся красным кафтаном. (Помидор)
Воспитатель:  Что общего у всех этих загадок? (Красный цвет)
Воспитатель: Молодцы! Вот вы и  нашли красный цвет радуги! Ребята, а какой  второй  цвет радуги? (Оранжевый) Давайте найдём оранжевого зайчика.
Оранжевая полоса. «Математика»
В конверте карточки с заданием:
Игра «Запиши номер квартиры»
Воспитатель: Перед вами домик № 9. Но номера некоторых квартир пропали. Ребята, запишите недостающий номер квартиры на каждом этаже.
Фронтальная проверка задания.
Воспитатель:  Ребята, отгадайте загадку, но отгадку вслух не произносите. Это ваш секрет!
Твой хвостик я в руке держал.
Ты полетел – я побежал. (Воздушный шарик)
Найдите отгадку в рисунке, раскрасьте отгадку карандашом такого же цвета, как и второй цвет радуги.
Какую  фигуру вы обвели? Почему? Как догадались? Каким цветом обводили? Почему оранжевым? А теперь проверьте друг у друга выполнение задания.
Воспитатель:  Ветер подул, и шарик улетел. В какую сторону улетел шарик?(Вправо)
Шарики с какими номерами летят вправо? Влево? Вверх? Вниз?
Воспитатель:  Теперь у нашей радуги есть оранжевый цвет? Какой  третий цвет радуги? (Желтый) Какого зайчика мы должны найти?

Жёлтая  полоса.  «Плохие – добрые дела»
Воспитатель:  Как вы думаете что это такое? Чтобы пройти этот этап нужно доказать, что вы умеете  различать добро и зло.
Перед вами – два  смайлика: весёлый и печальный, и картинки с добрыми и плохими делами и поступками.
Девочки кладут картинки с добрыми делами к весёлому смайлику, а мальчики – картинки с плохими делами к грустному смайлику.
Воспитатель:  Объясните почему вы положили эти картинки к грустному смайлику? Почему к весёлому?
Воспитатель:  Теперь у нашей радуги есть желтый  цвет? Какой  четвёртый цвет радуги? (Зелёный) Какого зайчика вы будете искать?
Зелёная полоса.  «Грамота»
В конверте слово РАДУГА.
Воспитатель:   Прочитайте слово. Сколько слогов в слове РАДУГА?
Назовите первый слог. Второй. Третий.
С какого звука начинается слово РАДУГА?
Предлагаю вам сыграть в игру «Хлопочки»
 «РАДУГА-ДУГА» Самуил Маршак

Солнце вешнее с дождем
Строят радугу вдвоем -
Семицветный полукруг
Из семи широких дуг.
Нет у солнца и дождя
Ни единого гвоздя,
А построили в два счета
Поднебесные ворота.
Радужная арка
Запылала ярко,
Разукрасила траву,
Расцветила синеву.
Блещет радуга-дуга.
Сквозь нее видны луга.
А за самым дальним лугом -
Поле, вспаханное плугом.
А за полем сквозь туман -
Только море-океан,
Только море голубое
С белой пеною прибоя.
Вот из радужных ворот
К нам выходит хоровод,
Выбегает из-под арки,
Всей земле несет подарки.
И чего-чего здесь нет!
Первый лист и первый цвет,
Первый гриб и первый гром,
Дождь, блеснувший серебром,
Дни растущие, а ночи -
Что ни сутки, то короче.

А теперь вы придумайте и назовите слова со звуком [Р].

Воспитатель: Молодцы! Вот вы и  нашли зелёный цвет радуги! Ребята, а какой  пятый  цвет радуги? (Голубой) Давайте найдём голубого зайчика.

Голубая полоса.  «Четвёртый – лишний»
В конверте карточки.
Воспитатель: Чтобы появилась голубая полоса вам надо правильно выполнить задания. Рассмотрите картинки, и скажите что лишнее. Объясните, почему вы так думаете.
Воспитатель: Теперь у нашей радуги есть голубой цвет? Назовите  шестой цвет радуги? (Синий) Какого зайчика мы должны найти?

Синяя  полоса.  Игра «Наоборот», «Что бывает»
Воспитатель: предлагаю сыграть в игру «Наоборот»
Я говорю вам высоко
А вы скажите…….(низко)
Я говорю вам далеко
А вы скажите…….(близко)
Длинный -……(короткий)
Широкий -…….(узкий)
Толстый - ……..(тонкий)
Горячий – (холодный)
Сахар сладкий – лимон (кислый)
Луна видна ночью, а солнце – (днём)
Река широкая, а ручей (узкий)
Камень тяжелый, а пух (лёгкий)

В конверте карточки семи цветов радуги по количеству детей. Выбирая карточки дети делятся на группы.
Воспитатель:  Игра «Что бывает». К слову – названию цвета радуги – подберите как можно больше слов – предметов.
Зелёный – крокодил, огурец, цвет, фрукт…
Красное – платье, яблоко, знамя… и т.д.

Каждая группа подбирает слова – предметы к своему цвету.

Воспитатель: Молодцы! Вот вы хорошо справились со всеми препятствиями и  нашли синий цвет радуги! Ребята, а какого цвета седьмая полоса  радуги? (Фиолетового) Нам осталось найти фиолетового зайчика.

Фиолетовая полоса.  «Оригами Радужный зайчики»
В конверте цветная бумага семи цветов радуги.
Воспитатель: Мы нашли уже шесть цветов нашей чудо - радуги. А у нас нет ни одного радужного зайчика. Давайте сотворим второе чудо нашей радужной страны – радужных  зайчиков из цветной бумаги.
Финал «Радужные зайчики» Теперь у каждого из вас есть своя частичка нашей чудо-радуги – ваши радужные зайчики. Они будут напоминать вам о чудесной радуге, которую вы нашли.

Итог.  Вот, ребята, какая красивая и большая радуга у нас получилась!
Но что радуга! Если бы вы ленились, часто ссорились, то и наше волшебство бы не получилась. Но вы молодцы! Вы были дружны и старательны! Будьте всегда такими, и у вас все получится!
На этом наше радужное странствие закончено.
Будьте дружны, ребята, помогайте друг другу, только все вместе мы научимся творить чудеса! И радужные, и настоящие!

Рефлексия. Что вам больше всего понравилось делать? Что было трудно делать?


title: Карточка по русскому языку для самопроверки для  3 класса. Образовательная система «Школа 2100»

extracted_text:
1. Прочитай текст. Спиши текст правильно и красиво.

                                  Медведь.
     Жил на берегу Байкала старик. Однажды видит в окошко, что бежит к  избе
большой медведь. А за ним гонится стая волков. Мишка заскочил в сени.  Дверь
 за ним закрылась. А он ещё ее и лапой придавил.
     Так и остался медведь в избе зимовать под охраной старика.

2. Выполни фонетический разбор слова  бежит.

__________________________________________________

1. Прочитай текст. Спиши текст правильно и красиво.

                                  Медведь.
     Жил на берегу Байкала старик. Однажды видит в окошко, что бежит к  избе
большой медведь. А за ним гонится стая волков. Мишка заскочил в сени.  Дверь
 за ним закрылась. А он ещё ее и лапой придавил.
     Так и остался медведь в избе зимовать под охраной старика.

2. Выполни фонетический разбор слова  бежит.

_______________________________________________________

1. Прочитай текст. Спиши текст правильно и красиво.

                                  Медведь.
     Жил на берегу Байкала старик. Однажды видит в окошко, что бежит к  избе
большой медведь. А за ним гонится стая волков. Мишка заскочил в сени.  Дверь
 за ним закрылась. А он ещё ее и лапой придавил.
     Так и остался медведь в избе зимовать под охраной старика.

2. Выполни фонетический разбор слова  бежит.


title: Конспект НОД "В гостях у морского царя"

extracted_text:
              Отдел образования администрации Заводского района г. Саратов
             Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
                             «Детский сад №120»

                                  Конспект
                непосредственно образовательной деятельности
                     по теме: «В гостях у морского царя»
                      (подготовительная к школе группа)

                                       Подготовила:
                                       воспитатель Попова Лариса Дмитриевна

Тема НОД: «В гостя у морского царя»

Образовательная   область: Познавательное   развитие,   Речевое    развитие,
Художественно-эстетическое развитие.
Цель: Продолжать формировать представление детей  о  природе  как  о  едином
целом.
Задачи:
-уточнить и   конкретизировать  знания  детей  о  море,  морских  растениях,
морских обитателях, о свойствах и особенности  морской воды;
-  активизировать  словарь   детей   за   счёт   слов:   бурное,   лазурное,
величественное, безбрежное,  щупальца, актиния;
-   познакомить детей с хищным морским животным актинией, ее внешним  видом,
образом жизни;
-воспитывать  экологическую  культуру:  показать  многообразие,  красоту   и
парадоксальность окружающего мира;
- развивать воображение, фантазию, игровые умения;
Виды деятельности: игровая,  двигательная,  познавательно-исследовательская,
коммуникативная, изобразительная.
Формы организации: групповая, подгрупповая, индивидуальная
Формы реализации детских видов деятельности: игры с речевым  сопровождением,
отгадывание загадок, изготовление продукта детского творчества   (выполнение
рисунков, коллажа)
Оборудование: мультимедийное оборудование,  презентация  (слайды  с  морской
тематикой ,   конверт с письмом,  мольберт, лист А3, 2  маркера  (красный  и
синий), 2 банки  с  водой,  2  куриных  яйца,   заготовки  оригами  «рыбки»,
заготовка для коллажа с изображением  морского дна.

                                           ХОД НОД

I. Вводная часть (мотивация):

Воспитатель: Ребята, давайте поприветствуем гостей.
-Ребята вы заметили, какая сегодня погода на улице?
(холодная, морозная, ветреная)
-Когда я сегодня шла на работу в дет.сад дул сильный ветер,  сегодня  у  нас
холодный зимний день.
-А не хотите ли вы отправиться со мной  в путешествие на море?
-Хорошо. Закрывайте глаза, давайте представим, что неведомая сила  переносит
нас к морю. Послушайте, как щумит море (фонограмма с шумом моря).
-Ребята, а вот и море. Посмотрите, какой прекрасный пейзаж.
II. Основная часть:

Воспитатель: Ребята, а что же такое море? Кто может предположить?
(большой водоем, источник соленой воды)
- А какие моря вы знаете?
(черное, красное, желтое)
-Правильно. А теперь давайте посмотрим, каким разным бывает море.
Слайды: спокойное, бурное, лазурное, величественное, безбрежное.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что есть морской царь? Может  быть  кто-то
знает как его зовут? (Нептун) Он  является  владыкой  всех  морей,   морских
животных,  рыб, растений, все-все в море принадлежит ему. Посмотрите, у  нас
есть послание от него (конверт с письмом).

Он пишет нам, что у него случилась  беда.  Оказывается,  и  у  царей  бывают
неприятности. Поскольку мы  его  гости,  владыка  морей  хотел  сделать  нам
необыкновенный подарок,  показать  нам  морские  глубины,  но  его  трезубец
неожиданно потерял свою волшебную силу.  Но  мы  можем  ему  помочь.  Нужно,
только разгадать загадки и нарисовать ответ:

 Она прозрачна, как хрусталь,
 Но очень больно жжется и в руки не дается.
                                                     (медуза)
Перекати-поле поселилось в море,
Шарик иглокожий, на репей похожий,
Словно ножки и ручки
У него колючки.
                                                      (морской еж)
Если звездочка устала,
Нет в ней света, нет в ней жара,
То она живет на дне,
В океанской глубине.
                                                      (морская звезда)
Прочно скручены стволы,
Нет, и не было листвы,
На ветвях цветы стоят-
Известковый райский сад.
                                                      (кораллы)
В море видим мы фонтан
Кто его устроил там,
Почему фонтан плывет?
Пароход не пароход?
                                                       (кит)
Кровь у него голубая,
Словно вода морская.
У него восемь ног,
Кто же это?
                                                       (осьминог)
Воспитатель: Молодцы ребята! Загадки вы все разгадали,  и  трезубец  Нептуна
вновь обрел  свою  волшебную  силу.  С  его  помощью  мы  сможем  посмотреть
обитателей  Черного моря, одного из самых теплых  морей  нашей  планеты.  Но
прежде чем смотреть, давайте поиграем в игру: «Море волнуется раз…».
Ну, а теперь давайте посмотрим, что покажет нам царь Нептун.
(музыка «Садко» Римского-Корсакова)
Слайды:  водоросли,  кораллы,  морские  животные,  крабы,  звезда,  актиния.
Посмотрите, какая красота! Ребята, как вы  считаете,  это  морское  растение
или животное, или может быть, это рыба? Подумайте! (ответы)
Воспитатель:
Если растение - где же листья?
Если животное – где хвост?
Если рыба – где плавники?
Ну что ж, одного решения нет.
Правильно предположила: (имя ребенка давшего правильный ответ). Это  морское
животное, оно водится во всех морях нашей планеты, и является  родственницей
кораллов. Внешне очень похоже на цветок. То, что очень похоже  на  лепестки,
на самом деле это щупальца. Они жгучие как крапива и ядовиты.  Эти  щупальца
выбрасывают длинные нити и  таким  образом  ловят  себе  на  обед  рыбок.  В
середине чашечки рот, куда и  затягивает  актиния  рыбку.  Неподвижно  стоят
актинии на морском дне, только шевелят щупальцами. Но они могут  прицепиться
к ракушке и ездить на ней, таким образом передвигаться. У нас здесь  красная
актиния,  но  они  бывают  и  белыми,  желтыми,  синими,  зелеными,  и  даже
разноцветными как радуга.
Ну, а теперь  ребята давайте поиграем в игру, которая называется «Ручейки  и
озера». (ручейки, озеро, песчинки, гора, кочки: дети выполняют  определенные
движения). Садятся на места.
Воспитатель: Ребята, а кто знает, чем отличается морская вода  от  той  воды
которую мы с вами пьем? (она соленая)
Воспитатель: - Правильно, она содержит много соли. А мы с вами пьем  пресную
воду, из рек и озер. И сейчас я хочу  показать вам фокус. Смотрите.
Опыт: В банку с пресной водой опускаем сырое яйцо, оно тонет.
            В банку с соленой водой опускаем сырое  яйцо,  оно  остается  на

            поверхности.
   Оказывается,  соленая  морская  вода   может   удерживать   предметы   на
поверхности, и в ней гораздо легче плавать. Понравился вам фокус ребята?
А сейчас я предлагаю  вам,  в  благодарность  морскому  царю  за  интересное
путешествие, сделать для него открытку. Морской фон я для  вас  приготовила,
а вы поместите  туда своих рыбок. (раздать)
(оригами, приклеиваем  рыбок на фон)
Воспитатель: Посмотрите ребята, помимо рыбок которые вы приклеили,  что  еще
есть    на     нашем     открытке.     (актинии,     водоросли,     кораллы)

Рефлексия: Вам понравилось путешествие по  морскому  царству?  (Да)  Что  вы
узнали сегодня для себя нового?  (про актинию, про морскую воду)
(показать книги о морских глубинах, энциклопедию)


title: 429 Too Many Requests


title: Тест "Правила орфоэпии" 4-6 класс

extracted_text:
Тест «Правила орфоэпии»
Предмет «Формирование произносительной стороны речи»

Прочитайте задание. Выберите правильный ответ и закрасьте кружок.

                                     Только один ответ правильный!

1.   пишем «сорока», а говорим:
А     [сарока]
Б      [сарака]
В      [сорока]
2. Выбери, где правильно расставлены надстрочные знаки:
                          _
А       голова
            _
Б        голова
             _  _
В        голова

3. Выбери, где правильно выделен ударный звук:
А        корова
Б         корова
В         корова
4. Выбери ряд слов, где во всех словах звонкие согласные на конце слова произносятся как глухие:

А        лев, гриб, дом
Б         жук, зуб, глаз
В        нож, лев, дуб

5.   пишем «Дед Мороз», а говорим:
А    [дэд морос]
Б     [дэт марос]
В     [дэт мароз]

6. Выбери ряд слов, где неправильно расставлены надстрочные знаки:
                      ш       с
А     ложка, из сада, дом
        ф                 ш    ф
Б      в саду, кружка, вторник
                        с          ат
В     вчера, низкий, под стулом
7. Сколько звуков в слове «счастливый»?
8
9
10
8. Выбери ряд, где нет слов с непроизносимой согласной:
А    солнце, сердце, здравствуй
Б    солнечный, счастье, сердечный
В    лестница, счастливый, грустный
9. Сколько звуков в слове «считать»?
А    5
Б    7
В    6
10. Выбери слово, где 5 звуков:
А   шесть
Б    класс
В    слива
11. Звук [в] есть в слове:
А     синего
Б      вторник
В      морковь
12. Ударный звук …
А     краткий, громкий
Б     долгий, громкий
В     тихий, долгий

Правильные ответы
1 – А, 2 – В, 3 – Б, 4 – В, 5 – Б, 6 – В,
7 – А, 8 – Б, 9 – А, 10 – В, 11 – А, 12 – Б.
Пояснительная записка
Тест предназначен для обучающихся с нарушениями слуха для проверки
знаний  следующих правил орфоэпии:

1.  Безударное О произноси как А (вода, коза, молоко).
2.  Звонкую согласную  на конце – оглушай  (ёж, зуб, дуб, лев ).
3. Звонкую согласную  перед глухими – оглушай (варежки, коробка).
4. Двойные согласные произноси как один долгий звук (класс, ванна, касса).
5. Непроизносимые согласные  (солнце, праздник).
6. Окончание прилагательных   -ого, -его произноси как -ова, -ева (большого,
    модного).
7. Сочетание звуков СЧ – произноси как Щ  (считать, счастье).


title: Презентация "Свойства натуральных чисел"

extracted_text:
Пифагор и его ученики
 Совершенные числа -
    это числа, равные сумме своих делителей, исключая само число. Например, 6 = 1 + 2 + 3 .
Совершенные числа : 6, 28, 496, 8128,     33 550 336.
    Совершенные числа равны сумме последовательных натуральных чисел:
    6 = 1 + 2 + 3
    28 = 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7
    496 = 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 +…+ 30 + 31
 Дружественные числа-
  пара чисел, каждое из которых  равно сумме делителей другого.
 Например, числа 220 и 284.
Число 220 делится на следующие числа, сумма которых равна 284:
1+2+4+5+10+11+20+22+44+55+110=284.
А число 284 делится на следующие числа, сумма которых равна 220:
1+2+4+71+142=220.
 Числа - близнецы -
    это два простых числа, разность между которыми равна 2.
Например, 5 и 7, 29 и 31.
       7 – 5 = 2
       31 – 29 = 2
Признаки делимости

«Начала» Евклида
    Любое натуральное число либо является простым, либо единственным образом представляется в виде произведения простых чисел.
Признак делимости на 11:
    Число делится на 11, если разность между суммами цифр, стоящих на чётных и нечётных местах, делится на 11.
 Например: число 9185. На нечётных местах расположены цифры 9 и8 , их сумма равна 17, на чётных местах – цифры 1 и 5, и их сумма равна 6. Разность 17 – 6 =11 делится на 11, значит число 9185 делится на 11.
Признак делимости на 13:
    Пример: проверим , делится ли число 195 на 13.
Выполним следующую последовательность действий:
Отбрасываем последнюю цифру 5 заданного числа. Получаем число 19;
Умножаем отброшенное число 5 на 4, получаем 20;
Складываем числа, полученные на 1-м и 2-м шагах: 19+20=39;
Проверяем, делится ли полученное число
      на 13 (39 : 13 = 3).
Это означает, что число 195 делится на 13.
Золотое сечение
Скульптура Аполлона Бельведерского

Тайницкая башня
Арсенальная башня
Спасибо за внимание!