title: Контрольный тест "Подготовка к ЕГЭ. Орфоэпия" 10-11

extracted_text:
Контрольный тест по теме «Подготовка к ЕГЭ. Орфоэпия»
В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1. 1) брАла 2) начАли 3) свЁкла  4) килОметр
2. 1) зАвидный 2) сУдно 3) звОнит 4) дЕяние
3.1) дОгола 2) дОбыла 3) Эксперт 4) скОльким (городам)
4. 1) дОсуг 2) пОняв 3) сОзыв 4) гЕрбовый
5. 1) полОжить 2) поднЯлась 3) принЯты 4) ходАтайствовать
6. 1) алфАвит 2) дефИс 3) позвОним 4) понЯл
7. 1) нАжился 2) позвОнишь 3) опошлИть 4) вручИт
8. 1) нАверх 2) бАловать 3) прИданое 4) начАв
9. 1) создалАсь 2) дОлжностей 3) изогнУтый 4) звОнит
10.1)низвЕден 2) зАгодя 3) щАвель 4)облИлась
11.1 )квАртал 2) прОстыня 3) местностЕй 4) оцененА
12. 1) сОрит 2) занЯла 3) опредЕлен 4) знАчимость
13. 1) лгАла 2) клАла 3) лИла 4) рвАла
14. 1) кухОнный 2) докУмент 3) обОстришь 4) тОрты
15.1) цЕмент 2) бАлованный 3) исклЮчит 4) прИняли
16.1)квартАл 2) начАтый 3)бантЫ 4) донельзЯ
17. 1) алкогОль  2) газопрОвод 3) кухОнный  4) жАлюзи
18. 1) обеспечЕние  2) усугУбить  3) изжИла  4) позвонИт
19. 1) осУжденный  2) мизЕрный  3) ходатАйствовать   4) в туфлЯх
20. 1) углУбленный  2) договОр   3) дремотА   4) знамЕние
21. В каких словах ударным является первый слог?
1) обеспечение  2) искра  3) средства  4) созыв
22.  В каких словах ударным является второй слог?
1) злоба  2) диспансер  3) некролог  4) ходатайство
23. В каких словах ударным является второй слог?
1) статуя  2) щавель  3) квартал  4) принудить.
24. В каких словах ударным является третий слог?
1) мастерски  2) экзальтированный  3) пиццерия   4) откупорить
25. В каких рядах слов ударение поставлено правильно?
1) бунгалО, валовОй, укрАинский    2) фетИш, хОленый, щавЕль
3) тУфля, сОгнутый, апострОф          4) чЕрпать, шевЕлит, эпИграф
26.В каких рядах слов ударение поставлено правильно?
1) гЕнезис, двоЮродный, зубчАтый    2) донЕльзя, красИвее, мАркетинг
3) тИгровый, цемЕнт, ходАтайство      4) станкОвый, принудИть, кладОвая
27. В каких рядах слов ударение поставлено правильно?
1) стОляр, квАртал, облегчИть              2) Издавна, начАть, откУпорить
3) пАмятуя, заржАветь, диспансЕр       4) жАлюзи, зАвидно, фенОмен
                                      Ответы

1: 3. брал А, нАчали, свЁкла , киломЕтр.
2: 2. завИдный, сУдно (в любом значении), звонИт, деЯние.
3: 4. доголА, добылА, экспЕрт, скОльким.
4: 4. досУг, понЯв, созЫв, гЕрбовый.
5: 4. положИтъ, поднялАсь, прИняты, ходАтайствоватъ.
6: 2. алфавИт, дефИс, позвонИм, пОнял
7: 4. нажИлся, позвонИшь, опОшлить,вручИт
8: 4. навЕрх, баловАть, придАное, начАв
9: 1.  создалАсь,  должностЕй, изОгнутый, звонИт
10: 2. низведён, щавЕль, облилАсь, зАгодя
11: 4. квартАл, простынЯ, мЕстностей, оцененА
12: 4. сорИт, занялА, определён, знАчимость
13: 2. лгалА, лилА, рвалА, клАла
14: 4. кУхонный, докумЕнт, обострИшь, тОрты
15: 4. цемЕнт, балОванный, исключИт, прИняли
16: 1. квартАл, нАчатый, бАнты, донЕльзя
17: 1. алкогОль,   газопровОд,  кУхонный,  жалюзИ
18:  4. обеспЕчение ,  усугубИть ,   изжилА,   позвонИт
19:  2. осуждЁнный  2) мизЕрный  3) ходАтайствовать   4) в тУфлях
20:  2. углублЁнный ,  договОр,  дремОта,  знАмение
21:  2,3 1) обеспЕчение  2) Искра  3) срЕдства  4) созЫв
22:  4. 1) злОба  2) диспансЕр  3) некролОг  4) ходАтайство
23: 2,3,4 .1) стАтуя  2) щавЕль  3) квартАл  4) принУдить.
24:  1,3. 1) мастерскИ  2) экзальтИрОванный  3) пиццерИя   4) откУпорить
25:   2,3. 1) бУнгало, валовОй, украИнский    2) фетИш, хОленый, щавЕль
               3) тУфля, сОгнутый, апострОф          4) чЕрпать, шевелИт, эпИграф
26:  1,2. 1) гЕнезис, двоЮродный, зубчАтый
               2) донЕльзя, красИвее,   мАркетинг
    3) тигрОвый, цемЕнт, ходАтайство      4) станкОвый, принУдить, кладовАя
27: 2,3.
       1) столЯр, квартАл, облегчИть             2) Издавна, начАть, откУпорить
       3) пАмятуя, заржАветь, диспансЕр      4) жалюзИ, завИдно, фенОмен


Презентация "Свойства степени с натуральным показателем"


title: Конспект урока "Употребление наречий с Present Perfect" 8 класс

extracted_text: Конспект урока английского языка


title: Презентация "The tower of London" 7 класс

extracted_text:
The tower of London
УМК “Английский в фокусе”, 7 класс.
New words
Date back from/to – датируется от
Castle - замок
Situated - расположен
Fortress - крепость
Prison - тюрьма
Raven - ворон
Beefeater – стражник Tower of london
Take care of- ухаживать
Feeding - кормление
Guard – страж, охранник
Look after - присматривать
Crown jewels – королевские сокровища
      The Tower of London is an old castle, situated in the City on the banks of the river Thames. It was used as a fortress, a palace and a prison. Now it’s a museum.
The Tower
dates back
from 1066
(to the 11th
century)
The guards at the Tower of London are called Yeoman Warders or Beefeaters (which is a nickname), they wear  beautiful traditional uniform. There are 36
Beefeaters at the Tower.

Everyday
uniform
State dress
uniform
In the past they were used as bodyguards, looked after  prisoners at theTower and guarded the British crown jewels. But now they are a tourist attraction , they act as guides for the tourists.
6 ravens live on the territory of the Tower. The legend says that, if the ravens  ever  fly away, the tower will fall down  and with it the British mo-narchy and kingdom. That tradition has been honored for more than 300 years.
A Yeoman Warder, or Beef-eater, has the specific role of Ravenmaster at the Tower
and takes care of their feeding and well being.

Ravens’ diet.
 Ravens receive a healthy diet of a raw meat, special biscuits, eggs and the occasional rabbit (the fur is good for them).

What do you know about these sights?


title: Презентация "Африка: климат" 7 класс

extracted_text:
Вопрос 1
М. альмади

М. бен-секка

М. рас-хафун

М. игольный

Вопрос 2
Гвинейский залив
Средиземное море
Гибралтарский пролив
Красное море
Суэцкий канал
остров мадагаскар
Горы Атлас
Драконовы горы
Влк. килиманджаро
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Африка: климат
7 класс
План урока
Общие Особенности климата
климатические пояса

Общие особенности
Самый жаркий материк (почти полностью расположен между северным и южным тропиками)

Влияние океанов и течений(атлантический, индийский)

Большую территорию занимают пустыни (сахара, калахари, намиб)

Влияние на климат:

Течения – канарское (х), бенгельское (х), гвинейское (т), мозамбикское (т)

Пассаты – постоянные ветры (св и юв)

Атмосферное давление
Климатические пояса
Кейптаун

Субтропический климат
алжир

Субтропический и тропический климат
дакар

тропический климат
Аддис-абеба

Субэкваториальный климат
киншаса

экваториальный климат
Примечательные факты

самая высокая температура в тени (в мире) –  Эль-Азизия, Ливия (+58)

Самая низкая температура в африке – Ифран, Марокко (-23,9)

Самая высокая среднегодвая температура – далол, эритрея (+34,5)

День с наибольшим количеством осадков – Килаоса, о. Реюньон (1870 мм за сутки)
Мозамбикское течение
Гвинейское течение

бенгельское течение

канарское течение

ифран

Эль-азизия

далол

О. реюньон

Африка: экспресс-опрос
Вопрос 1
М. альмади

М. бен-секка

М. рас-хафун

М. игольный

Вопрос 2
Гвинейский залив
Средиземное море
Гибралтарский пролив
Красное море
Суэцкий канал
остров мадагаскар
Горы Атлас
Драконовы горы
Влк. килиманджаро
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Влияние климата

Домашнее задание
Заполнить таблицу «влияние климата» с использованием атласа (с. 25) и учебника (§26)

Учить номенклатуру !!!


title: Конспект урока "Казахская национальная одежда" 5 класс

extracted_text:
Урок изобразительного искусства   в 5 классе
Тема: Казахская национальная одежда
Цель урока: продолжать знакомить учащихся с образцами казахской национальной одежды, воспитывать чувство патриотизма.
Оборудование урока: образцы национальной одежды, произведения художников, народных мастеров.

                                            Ход урока
1.Орг. момент.
2. Рассказ учителя с демонстрацией образцов национальной одежды.
 В народном костюме казахов нашли отражения специфика кочевого быта, сословная и возрастная иерархия, и эстетические вкусы.
Национальная казахская одежда - памятник истории. Ее нужно не только рассматривать как историческую реликвию, но и воссоздавать ее лучшие образцы.
Наиболее самобытный и оригинальный женский головной убор с накидкой в виде шелкового или бархатного платка – саукеле
 Саукеле казахские женщины носили со дня свадьбы и до рождения первого ребенка. Саукеле - это высокая, до 70 см, шапка в виде конуса, чаще усеченного. Основой его является белый войлок, обшитый тканью - бархатом, сукном, атласом и т.д. Цвет ткани - красный различных оттенков, а также зеленый и др. Снизу шапочку оторачивали
полоской меха выдры или какого-нибудь другого зверя. Спереди она была украшена рядами коралловых бус и серебряных бляшек, в гнезда которых вставлялись драгоценные и полудрагоценные камни.
Обязательным дополнением к саукеле были длинные подвески, прикрепленные по бокам убора, доходящие до пояса девушки. Сверху саукеле надевали белую тонкую накидку - ак желек. Она закрывала фигуру девушки с головы до пят во время ритуального обряда - беташар (открывание лица невесты).
Мужские головные уборы - ак калпак и айыр калпак напоминают остроконечные шапки (борик) с бахромой. Они покрыты узорами из разноцветных ниток ,отделаны бархатом.
Большой разницы между праздничной и повседневной одеждой у казахов нет. Праздничная одежда, как правило, сшита более аккуратно, украшена различными узорами, вышивками металлическими застежками, покрытыми золотом или серебром, поясом, дорогими подвесками, кольцами и браслетами для девушек.
Если повседневную одежду шили из простого материала или шерсти, сотканного ручным способом кенафа, ситца, кожи, то для шитья праздничной одежды использовали бархат, плюш, шелк, батист, сукно, соболиные, бобровые, куньи меха, шкуры лося или оленя.
Шапан-халат - основной и древний вид одежды казахов. Шили его из различных материалов (замши, шерстяных, шелковых, хлопчатобумажных тканей). По способу
шитья они делились на сырмалы шапан, каптал шапан, кималы шапан, шабу шапан.
Жаргак шапан - шубу из шкур недоношенных жеребят-носили молодые джигиты во время празднеств.
Одним из старинных видов одежды казахов является шекпен - скатанный из верблюжьей шерсти, широкий и сравнительно длинный плащ для защиты от дождя, бурана, любой непогоды. Шекпены делали из неокрашенной
шерсти и окрашенной в синий, пурпурный и другие цвета. Парадные шекпены, как правило, шили из окрашенной шерсти, их швы обшивались галуном. Из шкур шили шубы, общее название которых у казахов - тон. Меховая шуба, крытая высокосортным шелком, была одним из самых дорогих предметов в приданом невесты, она называлась бас тон. Долгополая шуба, крытая дорогой парчой и отороченная мехом, называлась барша тон.
Шуба из шкуры верблюжонка называлась бота тон.
Сексен тон шьется из шкуры годовалого ягненка. К ней
пришивают большой воротник из овчины.
Многие шубы шили из шкур различных зверей: волков, лис и др. Тайжакы тон шьют из шкуры жеребят наизнанку ворсистой стороной.
Кебенек - длинный войлочный плащ без рукавов, который шили из небольших квадратных кусков тонкого войлока особого качества, специально приготовленного для этой цели, с ворсом на лицевой стороне.
Материалы, используемые для пошива казахской национальной одежды, и ее форма в различных регионах Казахстана почти одинаковы.
Практическая работа. Нарисовать саукеле
Выставка работ.
 Итог урока.


title: Презентация "Устные упражнения по теме графики функции" 8 класс

extracted_text:
Устные упражнения по теме графики функции
Укажите наибольшее и наименьшее значения функции на [-4;6], обведя соответствующую часть графика
Напишите новую функцию, если она получена из графика функции y=x2
Укажите промежутки возрастания и убывания функции


title: Тест "Берлинская операция"

extracted_text:
МБОУ Сагутьевская СОШ
Трубчевского района Брянской области

Тест на тему
«Берлинская операция»

            Учитель истории и
общественных дисциплин
Борисова И.В.

д. Сагутьево
1. Сталин сменил на посту командующего 1-м Белорусским фронтом К.К. Рокоссовского на:
А) И.Д. Черняховскаго
Б) Г.К. Жукова
В) И.С. Конева
2. Как называлась последняя крупная водная преграда перед Берлином:
А) р. Висла
Б) р. Одер
В) р. Эльба
3. В боях за Кенинсберг в Восточной Пруссии смертельную рану получил командующий:
А) И.А. Черняховский
Б) А.М. Василевский
В) К.К. Рокоссовский
4. Кто был назначен главнокомандующим 3-м Белорусским фронтом после смерти И.Д.Черняховского:
А) А.М. Василевский
Б) И.С. Конев
В) А.В. Горбатов
5. Почему Красная Армия поторопилась захватить Берлин?
А) Боялись, что англо-американские части окажутся раньше в Берлине
Б) Что немцы могли открыть фронт на западе и заключить сепаратный мир
В) Боялись поражения во Второй мировой войне.
6. Какой лозунг бросил Гитлер?
А)  «Все на защиту Берлина»
Б) «Берлин останется немецким»
В) «Берлин не отдадим»

7. Первоначально командование 1-го Белорусского фронта планировало осуществить операцию по овладению Берлином
А) в феврале 1945 года
Б) в марте 1945 года
В) в апреле 1945 года
8. Соотнесите название фронтов и их командующих:
А) 2-й Белорусский	1) Г.К. Жуков
Б) 1-й Белорусский	2) К.К. Рокоссовский
В)1-й Украинский	3) И.С. Конев
9. Когда началось сражение за Берлин:
А) 14 апреля 1945 года
Б) 15 апреля 1945 года
В) 16 апреля 1945 года
10. Во сколько времени началось сражение за Берлин:
А) в 3 часа утра по Берлинскому времени
Б) в 4 часа утра по Берлинскому времени
В) в 5 часов утра по Берлинскому времени
11. Как называлось укрепление перед Берлином
А) Берлинский плацдарм
Б) Зееловские высоты
В) Берлинская высота
12. На Берлинском направлении Советской армии противостояли
А) группа армии «Север»
Б) группа армии «Висла»
В) группа армии «Юг»
Г) группа армии «Центр»
13. В рамках Берлинской операции проведены частные операции.  Какие?
А) Висло-Одерская
Б) Штеттинско-Ростокская
В) Яссо-Кишинёвская
Г) Зееловско-Берлинская
Д) Котбус – Потсдамская
Е) Шпремберг – Торгаусская
Ж) Бранденбургско – Ратеновская
14. В каких военных операциях принимал участие:
А. 2- й Белорусский фронт         1) Котбус - Потсдамская
Б. 1-й Украинский фронт           2) Шпремберг - Торгаусская
                                                  3) Штеттинско - Ростокская
                                                  4) Баутцен – Вайсенбергское сражение
15. Советская армия задействовала непосредственно в штурме Берлина  …….. человек и …………. танков, и САУ
16 . В ходе Берлинской операции советские войска продвинулись на
А) 100- 200 км
Б) 200- 300 км
В) 50-100 км
17. Кто командовал обороной Берлина?
А) Вейдлинг
Б) Кребс
В) Кейтель
18. Батальоны фольксштурм это
А) снайперы
Б) народное ополчение
В) передовые части
19. Что называли «богом войны»
А) авиацию
Б) артиллерию
В) танки
20. Когда начался штурм Берлина
А) 26 – 30 апреля
Б) 25 апреля – 2 мая
В) 25 апреля – 8 мая
21. Берлинская операция продолжалась
А) 24 дня
Б) 23 дня
В) 25 дней
22. Операция «Немыслимое» это:
А) План войны союзников против СССР
Б) Подписание союзниками сепаратного мира с Германией
В) План взятия Берлина
23. Какие два фронта окружили Берлин?
А) 2-й Белорусский и 1-й Украинский
Б) 1-й Белорусский и 1-й Украинский
24. Когда советские и американские войска встретились на реке Эльбе в районе Торгау:
А) 24 апреля
Б) 25 апреля
В) 26 апреля
25. Когда было водружено Знамя Победы над Рейстагом?
А) 29 апреля 1945 года
Б) 30 апреля 1945 года
В) 1 мая 1945 года
26. Кто водрузил Знамя Победы над Рейстагом?
А) М.А. Егоров
Б) М.В. Кантария
В) Маршал Чуйков

27. Когда капитулировал гарнизон Берлина?
А) 1 мая 1945 года
Б) 2 мая 1945 года
В) 3 мая 1945 года
28. Когда был подписан акт о капитуляции?
А) 7 мая 1945 года
Б) 8 мая 1945 года
В) 9 мая 1945 года
29. Подписал приказ о капитуляции Германии:
А) Хейнрицн
Б) Кирхнер
В) Вейдлинг
30. В продовольственный паек, выдаваемый жителям Берлина, по окончании боевых действий, кроме основных продуктов питания входил:
А) чеснок
Б) шоколад
В) кофе
31. Когда был проведен Парад Победы на Красной площади в Москве:
А) 9 мая 1945 года
Б) 10 мая 1945 года
В) 24 июня 1945 года
32. Кто командовал парадом?
А) И.С. Конев
Б) К.К. Рокоссовский
В) Г.К. Жуков
33. Кто принимал парад на Красной площади?
А) И.С. Конев
Б) К.К. Рокоссовский
В) Г.К. Жуков
34. Сколько знамен разгромленных фашистских армий было брошено к подножию Мавзолея В.И.Ленина?
А) 100
Б) 200
В) 300
35. Когда отмечается День Победы?
А) 8 мая
Б) 9 мая
В) 10 мая
36. В ходе Берлинской операции потери Красной Армии составили:
А) 490 тыс. чел.
Б) 3528 тыс. чел.
В) 350 тыс. чел.
37. Какое количество воинов было награждено медалью «За взятие Берлина»:
А) около 1500 воинов
Б) около 1082 воинов
В) около 1200 воинов
38. Какое количество участников Берлинской операции удостоено звания Героя Советского Союза:
А) более 300
Б) более 400
В) более 600
39. Какое количество участников Берлинской операции удостоены дважды Героя Советского Союза
А) 15 ;Б) 13 ; В) 20
40. Берлинской операции посвящены серии киноэпопеи «Освобождение»:
А) 2 и 3;Б) 3 и 4 ; В) 4 и 5


title: Конспект урока "My hometown is special" 4 класс

extracted_text:
Конспект урока.
тема: “My hometown is special”.
Класс 4,
Цикл №6 “This is where I live”.

В наше время, когда развиваются связи между странами всё шире, знакомство с русской культурой, историей и её традициями становится необходимым элементом процесса обучения иностранному языку.
Изучая тему “Мой родной город”, стараемся не только повысить уровень языковой подготовки учащихся, но и заставить их увлечённо обсуждать предложенную тему, задуматься о городе, где ты родился и живёшь, рассказать о замечательных людях, сделавших большой вклад в развитии города. Дети увлечённо работают по этой тематике и без проблем осваивают грамматические структуры. Ученики с удовольствием составляют путеводитель по достопримечательностям Таганрога, также с интересом принимают  участие в игровых ситуациях: как пройти в то или иное место, используя лексический и грамматический материал цикла.

Цель урока: формирование коммуникативной компетенции учащихся на основе изученных лексических единиц, речевых и грамматических структур по страноведческой тематике.
Задача урока:
социокультурный аспект: знакомство с достопримечательностями города Таганрога;
учебный аспект: учащиеся должны знать и уметь произносить по-английски слова, обозначающие достопримечательности Таганрога, а также предлоги направления и умело применять их в речи; воспринимать на слух иноязычную речь учителя, своих одноклассников и уметь реагировать на реплики, согласно заданной ситуации; уметь рассказывать о достопримечательностях, знать, уметь использовать грамматические структуры типа: “Have you ever visited…? How can I get to…?”;
развивающий аспект: создание условий для развития познавательного интереса, развитие памяти учащихся, мышления, внимания, умение сравнивать, сопоставлять речевые единицы, формулировать выводы из прочитанного, услышанного;
воспитательный: воспитывать уважительное, ответственное отношение к культуре, более глубокое осознание своей культуры, воспитывать патриотические качества у молодёжи к Родине, Таганрогу.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска.
Оснащение урока: презентация «My hometown is Taganrog», карта Таганрога с флажками, речевые образцы (приложение №1).

План урока.
Приветствие. Сообщение темы урока, цели.
Good morning boys and girls! I’m very glad to see you. Sit down, please.
Dear children, I expect our lesson to be very interesting and exciting today because we are going to talk about our dearest and the most favourite place on the Earth, let’s read these words and you will try me what the place we will speak about.(приложение слайд №1)
Ученики читают слова, отрабатывая произношение.
Автоматизация употребления в речи новых лексических единиц. Yes, of course. We will speak about Taganrog. Дети отвечают на вопросы, используя слова из приложения слайд №1.
Do you know your town?
Was our town founded by Peter the Great?
When was it founded?
What street do you live in?
Are there museums in Taganrog?
Are there libraries in Taganrog?
Are there theatres and cinemas in Taganrog?
Are there gardens, parks, zoos in Taganrog?
Are there rivers and seas in Taganrog?
You are good. You know many interesting facts about Taganrog.
Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения. Учащиеся слушают подготовленные сообщения с целью общего понимания содержания.
Today we will try to organize the virtual excursion in our town and you will help me. Some children have prepared   interesting reports about the most attractive sights in our town and tell us how you can get to them.
T-look at the map of Taganrog. We are in Smirnovskiy street. It’s the start from the oldest historical part of Taganrog.   (слайд 1)
P1-go straight on Alexandrovskaya street and turn right. You can see some huge trees. They are the part of the garden that was founded by Alexander I’s wife many years ago.(слайд 2)
P2-turn left to Alexandrovskaya street. There is the old Chekhov’s shop at the corner of the street. A.P.Chekhov and his family lived there some years and then moved in Moscow. (слайд 3)
P3-go across Gogol street where you can find the amazing building of the local museum. It was built by Chekhov’s friend architect Shehtel in 1912. This building looks like the one of the railway station in Moscow. (слайд 4)
P4-turn left to the town’s park. The park is the oldest one in the South of Russia. Alexander I, A.P.Chekhov, F.Ranevskaya liked walking there. There are three trees which Peter the first planted. (слайд 5)
P5-turn right to the Chekhov Gymnasium. Now it’s literary museum where you can read Chekhov’s, Pushkin’s manuscripts and books. (слайд 6)
P6-when we go out of the museum we go straight on Petrovskaya street and turn right to Chekhov’s library and theatre. Our theatre was built in 1866 by Londeron and Trusov. This unique monument of theatre architecture is a copy of Italian theatre in Milan. (слайд 7)
P7-go across Frunze street and turn left to the exciting Alferaki palace. It’s one of the most beautiful building in Taganrog. Old people say that the underground led to the seaport from the palace. Different goods were taken to the palace without filling the customs declaration. (слайд 8)
P8-Go straight on Petrovskaya street to the restaurant “The wave” and turn left to Depaldo stone stairs. It was built in 1823 by Depaldo. It connects Grecheskaya street and Pushkin beach. It’s the most picturesque place in our town. People like to spend time there and enjoy the wonderful view of Asov sea. (слайд 9)
Развитие навыков диалогической речи. Учащиеся составляют диалоги с помощью опор (приложение, см. слайд №2) и обыгрывают их в ситуациях. На карте учащиеся флажками обозначают откуда и куда можно добраться.
Развитие навыков монологической речи. Домашнее задание: написать письмо- рассказ о своём городе  зарубежному другу с помощью опоры. (приложение см. слайд №3)
Подведение итогов урока. Выставление оценок.


title: Презентация "Новогодняя Викторина" 7 класс

extracted_text:
Составила: Учитель биологии
ГУКачарская средняя школа №1
Кононцева А.В.
Новогодняя Викторина

Какая страна является исторической родиной рождественской, а потом и новогодней ёлки?
Германия
Англия
Швейцария

Назовите исполнительницу колыбельной песенки для ёлочки
Пурга
Вьюга
Метель

В каком месяце наступает Новый год по Восточному лунному календарю?
Марте
Январе
Феврале

В каком головном уборе ходит  российский Дед Мороз?
Шапка-боярка
Колпак
Чалма

Какую сказку написал Г.Х. Андерсен?
Пихта
Сосна
Ель

Как называется место продажи Новогодних ёлок?
Хвойный супермаркет
Зелёный рынок
Ёлочный базар

В какое время года в Австралии встречают Новый год?
Весной
Летом
Как везде -зимой!

 Сколько лет живет ель, если избежит участи стать новогодним деревом
300-400 лет
200-250 лет
Не менее 500 лет

На чём передвигается Санта-Клаус?
На верблюде
На оленьей упряжке
На тройке лошадей

Предположительный возраст Деда Мороза?
1000 лет
5000 лет
1миллион лет

Стукач Деда Мороза
бой курантов
посох
снеговик

Кот в сапогах
По изображению шляпы узнай сказочного персонажа
Берет Мурзилки
По изображению шляпы узнай сказочного персонажа
Шапка Деда Мороза
По изображению шляпы узнай сказочного персонажа
Шапка ушанка почтальона Печкина
По изображению шляпы узнай сказочного персонажа
Колпак Буратино
По изображению шляпы узнай сказочного персонажа
Человек рассеянный
По изображению шляпы узнай сказочного персонажа

Конкурс девочки против мальчиков

Какой древний российский город считается родиной Деда Мороза?

Великий Устюг, Волгоградская область.

Как называется новогодний двуличный бал?
Карнавал, маскарад

Как называется самый мирный новогодний боезаряд?
Хлопушка

Не только извилистая дорога в горах, но и новогоднее украшение ёлки. Что это?
Серпантин

Почему в Венгрии в новогоднюю ночь не подают на стол ни уток, ни кур, ни гусей?
Чтобы «счастье не улетело из дома».

К детишкам, живущим в какой стране, Снежный дедушка является в полосатом халате и тюбетейке в сопровождении ослика, навьюченного тюками с новогодними подарками?
В Узбекистане

Как звали мальчиков из рассказа Аркадия Гайдара, приехавших к отцу в далёкую тайгу встречать Новый год с геологической экспедицией?
Чук и Гек

А ведь Санта-Клаус запрягает в рождественские сани не оленей, а олених! Что доказывает верность такого утверждения?
Наличие рогов. Ведь самцы оленей скидывают рога ещё осенью.

В Греции на Новый год гости кладут на порог хозяина камень, желая ему, чтобы эта вещь всегда весила не меньше. Что это за вещь?
Кошелёк

Как называлась деревня, в которой в рождественскую ночь произошли удивительные события, о которых нам рассказал Н.В. Гоголь?
Диканька


title: Методическая разработка "Yes! I know Great Britain"

extracted_text:
            Министерство образования, науки и молодежной политики
                             Забайкальского края
                 Государственное образовательное учреждение
                   начального профессионального образования
                   «Профессиональное училище № 1» г. Чита

|РАССМОТРЕНО                                  |«УТВЕРЖДАЮ»               |
|на заседании МК гуманитарных дисциплин       |Зам. директора по УПР     |
|Председатель МК __________Л.А. Шайдурова     |_____________ С. А.       |
|«»  2014 г.                                  |Буракова                  |
|                                             |«»  2014 г.               |

                           Методическая разработка

                         «Yes! I know Great Britain»

                                                                Разработали:
                                                  преподаватель К.М. Лушкина
                                                      преподаватель О.А. Лях

                                    [pic]

                                г. Чита, 2014
Методическая разработка  олимпиады  по  страноведению  «Yes!  I  know  Great
Britain»

Разработчики: К.М. Лушкина, преподаватель
                         О.А. Лях, преподаватель

Краткая  аннотация:   в  разработке  представлен  материал  для   проведения
олимпиады по  страноведению  «Yes!  I  know  Great  Britain»  по  дисциплине
«Английский язык».

Рекомендовано:  преподавателям  гуманитарных  дисциплин   при   формировании
общекультурных компетенций по всем направлениям подготовки.

                                 ОГЛАВЛЕНИЕ

|1. |Пояснительная записка………………………………………………                       |4    |
|2. |Этапы подготовки и проведения олимпиады по страноведению «Yes!|     |
|   |I know Great Britain»…………………………………………..                       |5    |
|3. |Правила проведения олимпиады и её ход…………………………..             |6    |
|4. |Заключение…………………………………………………………...                           |8    |
|5. |Литература…………………………………………………………….                            |9    |
|6. |Приложения…………………………………………………………...                           |10   |

                          1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Задача  гуманизации  образования,   т.е.   приобщения   школьников   к
культурному наследию и духовным ценностям своего  и  других  народов,  может
успешно  решаться  в  процессе  изучения  иностранного  языка.  Немаловажную
помощь в этом может оказать использование страноведческого материала.
      Осуществлять это можно не только во время проведения урока, но  и  вне
его, а именно: во время подготовки и проведения олимпиады  по  страноведению
«Yes! I know Great Britain».
      В процессе проведения подобных  мероприятий  новые  взаимоотношения  с
преподавателем,   переживание   создают   атмосферу    непринуждённости    и
раскованности, стимулируют  появление  самостоятельных  целей,  активизируют
процесс познавательной деятельности.
      Именно здесь, во время игры, студент  может  проверить  себя,  оценить
свои возможности проверить свой, уровень творчества. Живой  и  эмоциональный
язык, понятный студентам, вызывает их на диалог как с преподавателем, так  и
друг  с  другом,  который  состоит  в  расширении  области  применения   уже
известных ему сведений.
      Задания разного уровня сложности  подобраны  так,  чтобы  у  студентов
сложилось представление о географии, культуре, традициях  страны  изучаемого
языка. Данные знания те только помогут  в  изучении  тем  согласно  учебному
плану, но и пополнят фоновые знания обучающихся, расширят их кругозор.
      Методическая разработка олимпиады по страноведению «Yes! I know  Great
Britain»  написана  в  рамках  проведения   декады   комиссии   гуманитарных
дисциплин.   Методическая   разработка   представляет   собой    внеклассное
мероприятие, которое проводится  среди  обучающихся  1  курса  по  профессии
«Машинист локомотива». Непринужденность – одна из отличительных  черт  игры.
Игра – деятельность абсолютно свободная, лишенная  всякой  навязанной  извне
необходимости.   Её   двигатель   –   непосредственная    заинтересованность
играющего, её источник – живой  интерес  студента.  Обучающийся  вступает  в
игру, чтобы получить удовольствие, наслаждение, радость, и выходит из  игры,
когда  возникают  какие-либо  помехи.  Игра  психологически   подготавливает
студента к умственному напряжению. Природа игры такова, что  при  отсутствии
абсолютной добровольности она перестает быть игрой. Нормы, лежащие в  основе
человеческих взаимоотношений,  становятся  через  игру  источником  развития
морали самого обучающегося.
      Олимпиада по страноведению «Yes! I know Great  Britain»  проводится  с
целью  повторения  изученного   ранее   материала   по   различным   учебным
дисциплинам, с целью систематизации и обобщения знаний и  выработки  навыков
и умений.
      Олимпиада по страноведению формирует  интерес  к  учебным  дисциплинам
гуманитарного  цикла   у  самого  обучающегося  (побуждает  его  к  активной
творческой  деятельности,  способствует  развитию  навыков  общения).   Опыт
показывает, что студенты активно включаются в игровое взаимодействие.  Здесь
возникают позитивные  мотивы  в  виде  желания  соревноваться,  общаться  во
внеурочное с преподавателями  и  товарищами,  показать  себя  перед  ними  с
лучшей стороны.
      Олимпиада даёт возможность обучающимся не только вспомнить  пройденный
материал,  но  и  получить  помощь  товарищей  в  случае  затруднений,   что
способствует  повышению  качества  знания  и  уровня  умений  и  навыков  по
различным разделам.
      Методическая разработка  написана  с  целью  обмена  опытом  внедрения
активных методов обучения в образовательный процесс.

               2. ЭТАПЫ  ПОДГОТОВКИ ОЛИМПИАДЫ ПО СТРАНОВЕДЕНИЮ
                         «YES! I KNOW GREAT BRITAIN»

      Цели игры:
      Образовательная:   формирование    у    обучающихся    страноведческой
компетенции.
      Развивающая: развитие интеллектуальных,  познавательных  способностей,
повышение мотивации  и  интереса   обучающихся   к  изучаемой  дисциплине  в
процессе игры,.
      Воспитательная: воспитание внимания и уважения друг к другу, выработка
навыков сотрудничества при коллективной  работе;  формирование  толерантного
отношения к чужой культуре в современном поликультурном мире.
      Оборудование:   экран,   ноутбук,   мультимедиа   проектор,   колонки,
презентация  в  редакторе  Microsoft  Power  Point,  таблички  с  названиями
команд,  индивидуальные  сигнальные  карточки  для  участников,  жетоны  для
болельщиков.
      Этапы  проведения мероприятия:
       1. Организационный момент.
       2. Постановка  задач  мероприятия.
       3. Представление жюри.
       4. Знакомство обучающихся с правилами олимпиады.
       5. Олимпиада по страноведению «Yes! I know Great Britain».
       6.  Подведение итогов.
      Участники олимпиады:
      К участию в олимпиаде приглашаются две команды участников по 6 чел.  и
две команды болельщиков по 10 чел.  Команда  участников  должна  подготовить
«Визитную  карточку»  команды,  включающую  название  и  девиз  команды  (на
английском или русском языках).  Команда  болельщиков  принимает  участие  в
одном из этапов олимпиады, соответственно, команды  должны  подготовиться  к
вопросам ведущих.
      Ведущие олимпиады:
      Для проведения олимпиады необходимы два ведущих. Это  могут  быть  как
преподаватели, так и обучающиеся.
      Жюри олимпиады:
      В  качестве  жюри  олимпиады  могут  быть  приглашены   преподаватели,
студенты  старших  курсов,   показавшие   наибольшие   успехи   в   изучении
дисциплины.

                  3. ПРАВИЛА ПРОВЕДЕНИЯ ОЛИМПИАДЫ И ЕЁ ХОД

      Правила проведения олимпиады:
      Олимпиада состоит из трёх туров.
      1  тур  –  устные  ответы  команд  на  вопросы  ведущего.   Участникам
предлагаются вопросы, представленные на слайдах презентации. Также в  данный
тур включаются музыкальные вопросы. Время ответа – 30 секунд. Член  команды,
желающий ответить, поднимает сигнальную карточку. Если ответ  неверный,  ход
переходит команде соперников. За каждый правильный ответ команда получает  1
балл. Вопросы 1-го тура представлены в приложении 1.
      2 тур – ответы команд на вопросы, представленные в письменном виде. За
каждый правильный ответ команда получает  1  балл.  Также  1  дополнительный
балл начисляется за скорость. Вопросы 1-го тура  представлены  в  приложении
2.
      3 тур – устные ответы  команд  болельщиков  на  вопросы  ведущего.  За
каждый правильный ответ болельщику даётся 1 жетон равный 1 баллу.  Баллы  за
правильные  ответы  начисляются  команде,  за  которую  болеет   отвечающий.
Вопросы 1-го тура представлены в приложении 3.
      .Ход олимпиады:
           1. Звучит вступительная музыка. Ведущий приветствует собравшихся,
              объясняет цели и задачи мероприятия, представляет членов жюри,
              объясняет правила игры.
           2. Команды представляются.
           3.  Тур  1.  Вместо  вопросов  участникам  викторины   показывают
              наглядные  материалы  с  изображением   достопримечательностей
              Великобритании и проигрывают музыкальные треки.
           4. Тур 2. Письменные вопросы. Каждой команде  раздаётся  бланк  с
              одинаковыми вопросами. Команды  отмечают  правильные  ответ  в
              бланке и отдают его ведущим.
           5. Тур 3. Вопросы болельщикам. Проводится одновременно со  вторым
              туром.
           6. Для заполнения паузы во время подведения итогов  членами  жюри
              проводится небольшая информационная разминка «Do  you  know?».
              Рассказ можно сопроводить презентацией.  Текст  представлен  в
              приложении 4.
           7. Подведение итогов. Награждение победителей.

      Рекомендации по проведению:
   1.  Для  создания  «английской»   атмосферы   рекомендуется   подготовить
      презентацию с фотографиями достопримечательностей  и т.д. и  подобрать
      соответствующую  музыку.  Включить  музыку  и  презентацию  до  начала
      мероприятия.
   2. Для начала мероприятия можно использовать мелодию  из  фильма  «Шерлок
      Холмс и доктор Ватсон», старинную песню «Зелёные рукава».
   3. За корректное или некорректное поведение команд и их болельщиков  жюри
      может присудить или снять баллы.
   4. Рекомендуется  сделать  таблички  с  названиями  команд  и  сигнальные
      карточки для команд кардинально разного цвета, т.к.  это  способствует
      максимально быстрой идентификации команд как ведущими, так  и  членами
      жюри. На сигнальных карточках можно написать с обеих сторон «I know».
   5. За каждый правильный ответ болельщикам выдаётся жетон.  На  нём  можно
      написать «Good of you!».

                                4. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

      Исходя из наблюдений, отмечаем, что творческая активность  обучающихся
в процессе использования  нестандартной  формы  обучения  в  виде  олимпиады
повысилась,  усилилась  степень  проявления  таких   ее   показателей,   как
личностное переживание неудач, реагирование на  поощрение,  похвалу,  оценку
своих достижений. Увеличилось стремление обучающихся познать новое  в  чужой
культуре, провести сравнительный анализ традиций и обычаев двух культур.
      Повысилась  степень  увлеченности,  эмоционального  подъема,   радости
открытия,  стремления  к  творческим  достижениям,  к  лидерству  в  учебно-
творческой  деятельности.  У  участников   мероприятия   повысился   уровень
самооценки, появились новые поводы  гордиться  собой  и  своими  товарищами.
Совместные переживания успехов и неудач ещё больше сплотили обучающихся.
      Олимпиада по страноведению  «Yes!  I  know  Great  Britain»  позволила
сосредоточить внимание  обучающихся  на  возможности  использования  знаний,
полученных на практических занятиях в процессе обучения  иностранному  языку
в реальной жизни.
      В ходе проведения мероприятия  обучающиеся  с  помощью  решения  задач
различного  уровня  сложности  были  привлечены  к  активной  познавательной
деятельности.

                                5. ЛИТЕРАТУРА

           1. Гукасян Г. Х. Тест  по  страноведению  Великобритании  для  10
              классов    [Электронный    ресурс].    –    Режим     доступа:
              http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-
              yazyk/library/2013/08/12/testy-po-stranovedeniyu-dlya-10 (Дата
              обращения: 20.09.2014)
           2. Дзюина Е. В. Игровые и внеклассные  мероприятия на  английском
              языке / Е.В. Дзюина. – М.: Вака, 2013.
           3. Леонович О.А. Страноведение Великобритании:  учеб.  пособие  /
              О.А. Леонович. – 4-е изд. – Москва: Книжный Дом «Университет»,
              2009.
           4. Сатинова В. Ф. Британия и британцы / В.Ф. Сатинова.  –  Минск:
              Высшая школа, 2012.

                                                                Приложение 1

                 Тур 1. Список слайдов и музыкальных треков

   1. Таурский мост
   2. Музей Шерлока Холмса
   3. Королева Елизавета II
   4. Футболист
   5. Дэвид Бекхэм
   6. Стоунхендж
   7. Темза
   8. Чертово колесо «Лондонский глаз»
   9. Уильям Шекспир
  10. музыкальный трек «Yesterday» группы The Beatles

                                                                Приложение 2
                          Тур 2. Письменные вопросы

|1. Что такое Биг Бен?                                                     |
|а. Башня                |b. Колокол              |c. Часы                 |
|2. Любимый цветок англичан?                                               |
|а. Роза.                |b. Мак                  |с. Нарцисс              |
|3. Один из самых дорогих автомобилей класса «Люкс», выпускаемый в         |
|Великобритании. Часто такие автомобили делаются по индивидуальному заказу.|
|а. Роллс-Ройс           |b. Шевроле              |с. Инфинити             |
|4. Кто является официальной главой государства?                           |
|а. Президент            |b. Премьер-министр      |с. Король или королева  |
|5. Как по-русски называется сказка, которая по-английски звучит           |
|«Cinderella»?                                                             |
|а. Красная шапочка      |b.Рапунцель             |с. Золушка              |
|6. На какой реке стоит Лондон?                                            |
|а. Темза                |b. Днепр                |с. Северн               |
|7. Какой любимый напиток англичан?                                        |
|а. Кофе с молоком       |b. Чай                  |с. Горячий шоколад      |
|8. Какой знаменитый и любимый многими вид спорта родился в Англии?        |
|а. Футбол               |b. Гольф                |с. Регби                |
|9. Какое растение является символом Шотландии?                            |
|а. Орхидея              |b.Зеленый лук           |с. Чертополох           |
|10. Как зовут действующую королеву?                                       |
|a. Мария                |b. Елизавета            |с. Виктория             |
|11. Какие цвета имеет английский флаг?                                    |
|a. Красный, синий,      |b. Синий, белый, красный|с. Красный, белый,      |
|зеленый                 |                        |желтый                  |
|12. Что интересного можно увидеть в музее мадам Тюссо?                    |
|а. Восковые фигуры      |b. Картины      |с. Коллекцию одежды средних веков|
|13. Птицы, живущие на территории Тауэра?                                  |
|а. Ястребы              |b. Вороны               |с. Голуби               |
|14. Изображение какого животного можно увидеть на гербе Англии?           |
|а. Лев                  |b. Медведь              |с. Олень                |
|15. Когда отмечается праздник Хэллоуин?                                   |
|а. 2 ноября             |b. 31 октября           |с. 29 октября           |

                                                                Приложение 3

                         Тур 3. Вопросы болельщикам

   1. Почему фирма Бентли так называется? По фамилии основателя
   2. Как зовут королеву Великобритании? Елизавета II
   3. Как называется дворец, в котором живет королева Великобритании?
      Букингемский
   4. Каким футбольным клубом владеет Роман Абрамович? Челси
   5. Как называются самые знаменитые часы Великобритании? Биг Бен
   6. Назовите самого знаменитого сыщика Великобритании? Шерлок Холмс
   7. Кто автор рассказов о Шерлоке Холмсе? Артур Конан Дойл
   8. Назовите самого знаменитого шпиона Великобритании? Джеймс Бонд
   9. Как называется школа волшебства, в которой учился Гарри Поттер?
      Хогвартс
  10.  Британская денежная единица называется … Фунт стерлингов
  11.  В какой сказке есть персонаж Чеширский кот? Алиса в стране чудес
  12.  Самый известный телеканал Великобритании? BBC
  13.  Родной город ливерпульской четверки Битлз? Ливерпуль
  14.  Какой вид спорта родился в Великобритании? Футбол
  15.  Назовите самые крупные реки Великобритании. Темза, Северн

                                                                Приложение 4

[pic]

                              ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ ЧТО:

   1. Площадь Великобритании. 245 тыс км2. Население  Великобритании.  59648
      тыс. чел. население Лондона 7,2  площадь Забайкальского края  432  тыс
      км2 население 1100 тыс
   2. Хитроу  –  международной  аэропорт  Лондона  –  третий  самый  крупный
      аэропорт мира. Каждый день он обслуживает 200  тысяч  пассажиров.  Там
      всего две полосы и самолёты взлетают каждые 2 минуты.

   3. В Лондоне есть пешеходные светофоры не только для людей-пешеходов,  но
      и для велосипедистов и всадников на лошади.
   4. Прежде чем устроится таксистом в Лондоне, претенденты сдают экзамен на
      знание улиц Лондона
   5. В Англии есть народная сказка,  похожая  на  нашего  Колобка.  Главный
      герой носит имя Джонни-Пончик.
   6. Существует более 5000 сортов солодового виски
   7. Все  осётры,  киты  и  дельфины,  обитающие  в  территориальных  водах
      Великобритании,  принадлежат  королеве.  С  14   века   они   признаны
      королевскими рыбами.
   8. За особые заслуги в первой мировой войне звание полковника  английской
      армии было присвоено почтовому голубю № 888
   9. Первоначально зонтик, изобретённый китайцами,  служил  для  защиты  от
      солнца. Зонтик от дождя придумали именно англичане.
  10. Пазлы изобрели англичане в 1760 г.
  11. В США есть 8 городов с названием Лондон.


title: Проверочная работа "Основные понятия генетики" 9 класс

extracted_text:
Биология 												       9 класс
Проверочная работа по теме «Основные понятия генетики»
Задание 1. Определи соответствия (за верное соответствие – 1 балл)

Задание 2. Запиши следующие выражения условными записями (за каждую верную запись – 1 балл)

Максимальное количество баллов – 21
На оценку «5» необходимо набрать 18–21 балл,
на оценку «4» - 14 – 17 баллов,
на «3» - 10 – 13 баллов.
Менее 10 баллов – оценка «2».
Желаю успехов!


title: Конспект урока "Новый год в Великом Устюге" 5 класс

extracted_text:
        Урок английского языка по теме: «Новый год в Великом Устюге»

      Цели: активизация произносительных навыков; закрепление навыков
грамматики; тренировка навыков изучающего чтения.

      Планируемые результаты:

      Личностные результаты

   1. Формирование уважительного отношения к языку и культуре других
      народов.

   2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
      учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

   3. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
      ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
      ситуаций.

      Предметные результаты

   1. Ознакомление с новой лексикой по теме «Новый год».

   2. Формирование навыков чтения на материале диалогов и совершенствование
      навыков вопросно-ответной работы по тексту.

   3. Активизация навыков письменной речи и орфографических навыков.

      Метапредметные результаты

   1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
      деятельности, поиска средств ее осуществления.

   2. Формирование умений планировать и оценивать учебные действия в
      соответствии с поставленной задачей и определять наиболее эффективные
      способы достижения результата.

   3. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных
      задач.

Оборудование: презентация  по теме «Празднование Нового года».

                                  Ход урока

     I. Организационный момент
- Good morning, boys and girls!
- I am glad to see you.
- How are you?
- I’m fine, thank you.
- Who is absent today?
                     It’s time to say “Hello!” (Hello!)
                     It’s time to say “Hello!” (Hello!)
                     It’s time to say “Hello!” (Hello!)
                            And start our lesson.
- Sit down, please.
(В начале урока учитель обращает внимание учеников на презентацию
«Празднование Нового года» и помогает детям сформулировать тему урока.)
    II. Фонетическая зарядка
Мы давно не видели обезьянку. И вот она снова у нас в гостях. (Дети
повторяют за учителем все звуки и движения.)
- Давайте с ней поздороваемся: hi! (Hi!)
Обезьянка рада нас видеть и улыбается: [e], [e], [e].
Она спрашивает, помните ли вы, как она дразнила комариков? ([z], [z], [z].)
Обезьянка качается на качелях: [i:] – [i], [i:] – [i], [i:] – [i].
Обезьянка зовет своих друзей: [ei], [ei], [ei].
У обезьянки болит голова: [m], [m], [m].
Она просит не шуметь: [s], [s], [s].
Сейчас она пойдет домой, задует свечку и ляжет спать.
- Как обезьянка задувает свечку? ([h], [h], [h].)
Пусть обезьянка отдыхает, а мы продолжим наш урок.
 III. Речевая разминка
Игра «Согласись или не согласись»
- Do you like to play? I want you to be careful and agree or disagree with
me.
(Ученики повторяют утверждение учителя, если оно верное, и исправляют
утверждение, если оно неверное.)
Примерный ход игры:
    - Diana is sitting now. (Diana is sitting now.)
    - Vlad is going to school now. (Vlad is not going to school now.)
    - You are standing now.
    - I am taking a shower now.
    - The teacher is speaking English now.
    - Students are sleeping now.
    - You are doing homework now.
  IV. Работа по теме урока.
   Работа по учебнику
   упр. 50, 51 (с. 67).
- Read the task of exercise 50 on page 67 in your textbooks. We shall read
the dialogue and say what people are doing at the moment.
- The next task for you is exercise 51 on page 67.
   V. Физкультминутка.
Игра «Пожалуйста»
- Stand up please. Now I will ask you to do something. Listen to me
carefully and do what I ask you to do if I say the word “please”.
(Учитель просит учащихся выполнить ту или иную команду, если они услышат
вежливое слово «пожалуйста»).
  VI. Продолжение работы по теме урока
1. Работа в тетрадях.
- Open your exercise books, please. The task for you is to use the Present
Continuous Tense and open the brackets in some sentences. You can find the
sentences on the blackboard.
(Ученики выполняют задание, записанное на доске, в тетрадях. Учитель
собирает их в конце урока на проверку.)
Use the Present Continuous Tense in the following sentences.
1. Where is mum? – She (to cook).
2. Listen! The girl (to sing) a song.
3. They (to watch) a detective film now.
4. What you (to read) at the moment?
5. I (not to write) a letter now.
6. Bob (to sleep) now?
2. Работа по учебнику
Упр. 55 (с. 68).
- It’s time to read the text about celebrating New Year. Open your
textbooks on page 68, exercise 55. You can see the question in the task.
Read the text to yourself and answer this question.
- Who can answer the question? Let’s read the text aloud.
(Учащиеся читают текст вслух по цепочке, а затем отвечают на приведенный в
задании вопрос.)
Подведение итогов урока.
- That’s all for today. Let’s remember our poem.
Holidays are over,
No more fun,
Holidays are over,
School has begun!
(Ученики рассказывают стихотворение вместе с учителем.)
Goodbye, girls! Goodbye, boys!
Домашнее задание
Учебник: упр. 52 (с. 67), упр. 9 (с. 79).


title: Конспект урока "Как рождаются волшебные узоры хохломы" 5 класс

extracted_text:
Урок
по изобразительному искусству
«Как рождаются волшебные узоры хохломы»

Урок разработан
по программе Б.М.Неменского (изобразительное искусство)
учителем  изобразительного искусства
Тойкеевой М.А.

Класс: 5 .
Тема четверти: «Связь времён в народном искусстве»
Тема урока: «Хохлома»
Вид занятия: декоративное рисование.
Цель: познакомить учащихся с историей  народного промысла и произведениями народного декоративно-прикладного искусства, технологией выполнения росписи и особенностями рисунка Хохломы; обучить учащихся выполнению элементов хохломской росписи.
Задачи:
Обучающие: обеспечить условия для усвоения общепринятых приемов работы кистью в художественной росписи, специальной терминологии, трудовых навыков и умений.
Развивающие: развивать  познавательный интерес детей через приобщение к творчеству, народным обычаям и традициям; способствовать формированию личных качеств: самодисциплины, усидчивости, аккуратности, терпению; содействовать развитию творческих способностей у детей, развитию фантазии и наблюдательности.
Воспитывающие: воспитывать чувство гордости и патриотизма за богатое культурное наследие Родины; интерес и любовь к народному искусству.

Планируемые результаты обучения:
Личностные
Осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа;
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе творческой деятельности;
Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России;
Метапредметные
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
Умение соотносить свои действия  с планируемыми результатами,  осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;
Предметные
Формирование основ художественной культуры;
Развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Оборудование:
Для учителя:  классная доска, проектор, предметы хохломской росписи, плакат «Хохломская роспись», репродукции; видеофрагмент передачи «о Хохломе» , музыкальные файлы: “ Ивана - купала”, «Кольцо души-девицы», «Ах не лист осенний»; эскиз итоговой работы учащихся.
Для учащихся: учебник, альбом, кисти, краски, палитра, баночка под воду и салфетка для рук.

План урока:
Организационный момент урока -2 минуты
- приветствие;
- проверка готовности к уроку;
- психологический настрой урока.
Сообщение нового материала- 22 минуты
- вводная беседа;
- сообщение нового материала;
- микроитог.
Практическая работа учащихся - 15 минут
- методические указания к работе;
- фронтальная и индивидуальная работа с классом.
Подведение итогов урока - 5 минут
- анализ полученных знаний (фронтальный опрос);
- выставка и анализ работ.
Организационное завершение урока - 1 минута
- д/з;
- уборка рабочих мест.

Ход урока


title: Административная контрольная работа по математике 6 класс

extracted_text:
                 ФИО составителя: Агеева Юлия Владимировна.

                 Название ОУ: МБОУ «Гимназия № 97 г.Ельца».

                            Источники материалов:

      1.Математика.  6  класс:  учеб.  для  общеобразоват.   организаций   /
[С.М.Никольский, М.К.Потапов, Н.Н.Решетников,  А.В.Шевкин].  –  6-е  изд.  –
М.:Просвещение,2016.
      2.Математика.  6  класс:  учеб.  для   общеобразоват.   учреждений   /
Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков, С.И.Шварцбурд.  –  25-е  изд.  –  М.:
Мнемозина, 2009.

                            Пояснительная записка
      Предлагаю 4 варианта административной контрольной работы по математике
для 6 класса по теме «Действия с целыми  числами»  (С.М.Никольский  и  др.).
Ответы прилагаются.
      Ответы:
|1 вариант                   |2 вариант                   |3 вариант                   |4 вариант                   |
|1А)49                       |1А)64                       |1А)-38                      |1А)-71                      |
|1Б) -864                    |1Б) 720                     |1Б) -363                    |1Б) -2193                   |
|1В) -3                      |1В) 21                      |1В) -53                     |1В) 302                     |
|2А) 190                     |2А) 102                     |2А) 180                     |2А) 300                     |
|2Б) -10                     |2Б) 0                       |2Б) -753                    |2Б) -32                     |
|3А)>                        |3А)<                        |3А)>                        |3А)<                        |
|3Б) >                       |3Б) <                       |3Б) >                       |3Б) <                       |
|4А) 85-78+98                |4А) -54+37-64               |4А) -69-421+109             |4А) 45-87-95                |
|4Б) -80+16+84               |4Б) 87+23+12                |4Б) -35+87+98               |4Б) -99-19-34               |
|5А) 6                       |5А) 2                       |5А) 4                       |5А) 12                      |
|5Б) 7                       |5Б) 9                       |5Б) 6                       |5Б) 12                      |

       Административная контрольная работа по математике для 6 класса

|1 вариант                                                |2 вариант                                                |
|1.Вычислите:                                             |1.Вычислите:                                             |
|А)24-(-13)-(-12)  Б) -24•36  В) -123:41                  |А) 47-(-2)-(-15) Б) -48•(-15) В) -147: (-7)              |
|2.Вычислите, выбирая удобный способ:                     |2.Вычислите, выбирая удобный способ:                     |
|А) 27•19-17•19                                           |А) 9•17-3•17                                             |
|Б) -24+(-16)+(-10)+23+17                                 |Б) 36+72+24-36-72-24                                     |
|3.Сравните числа:                                        |3.Сравните числа:                                        |
|А) 89 и -92                                              |А) -240 и 32                                             |
|Б) -55 и -72                                             |Б) -969 и -903                                           |
|4.Раскройте скобки:                                      |4.Раскройте скобки:                                      |
|А) 85+(-78+98)                                           |А) -54+(37-64)                                           |
|Б) –(80-16) +84                                          |Б) 87-(-23-12)                                           |
|5.Найдите расстояние между точками А(а) и С(с), если:    |5.Найдите расстояние между точками А(а) и С(с), если:    |
|А) а=2, с=8                                              |А) а=-3, с=-5                                            |
|Б) а=-1, с=6                                             |Б) а=5, с=-4                                             |
|3 вариант                                                |4 вариант                                                |
|1.Вычислите:                                             |1.Вычислите:                                             |
|А) -33-16-(-11) Б) 33•(-11) В) 1431: (-27)               |А) -43-54-(-26) Б) -43•51 В) -5134: (-17)                |
|2.Вычислите, выбирая удобный способ:                     |2.Вычислите, выбирая удобный способ:                     |
|А) 9•13+9•7                                              |А)15•13+15•7                                             |
|Б) 387-243-753-387+243                                   |Б) -637+24-32+637-24                                     |
|3.Сравните числа:                                        |3.Сравните числа:                                        |
|А) 45 и -800                                             |А) -273 и -63                                            |
|Б) -1000 и -1035                                         |Б) -95 и 87                                              |
|4.Раскройте скобки:                                      |4.Раскройте скобки:                                      |
|А) -69-(421-109)                                         |А) (45-87)-95                                            |
|Б) (-35+87)+98                                           |Б) -99+(-19-34)                                          |
|5.Найдите расстояние между точками А(а) и С(с), если:    |5.Найдите расстояние между точками А(а) и С(с), если:    |
|А) а=-7, с=-3                                            |А) а=-8, с=4                                             |
|Б) а=2, с=-4                                             |Б) а=7, с=-5                                             |


title: Тест "Периодический закон. Химическая связь" 8 класс

extracted_text:
       Тест по теме «Периодический закон. Химическая связь».  8 класс.
                                  ВАРИАНТ 1
1. Среди химических элементов Si, N,  S,  Cl  более  ярко  свойства  металла
выражены у:
1) кремния 2) азота 3) серы 4) хлора
2. Атомы элементов, имеющие одинаковое число валентных электронов,
расположены
|1) в одной     |2) в одной подгруппе|3) в одном периоде |4) по диагонали  |
|группе         |                    |                   |                 |

3. В оксидах элементов третьего периода периодической системы Na2O, MgO,
Al2O3, SO2, N2O5, SO3, Cl2O7 в периоде слева направо
|1) основные свойства возрастают     |3) кислотные свойства усиливаются   |
|2) основные свойства ослабевают     |4) кислотные свойства уменьшаются   |

4. Число протонов в ядре атома ,бора равно
|1)3               |2) 4              |3) 6              |4)7               |

5. Изотопы химического элемента отличаются числом
|1) нейтронов   |2) заполненных    |3) валентных       |4) протонов       |
|               |электронных слоев |электронов         |                  |

6. Химическому элементу, степень окисления которого в соединении равна -2,
соответствует схема распределения электронов в атоме по слоям:
1)2,8,6             2)2,8,2                3)2,8,7               4) 2,2
7. Разрушение химической связи – это процесс, который .
1) сопровождается выделением энергии
2) происходит самопроизвольно в изолированных системах
3) требует затраты энергии
4) может происходить только под действием света
8. Вещества, формулы которых LiCl, HF, F2,  образованы  химическими  связями
соответственно
1) ковалентной неполярной, ковалентной полярной, ионной
2) ионной, ковалентной неполярной, ковалентной полярной
3) ионной, ковалентной полярной, ковалентной неполярной
4) ковалентной полярной, ионной, ковалентной неполярной
9. Высшую и низшую валентность сера проявляет соответственно в соединениях
|1) |SO3 и ZnS     |2)|SO2 и H2S     |3) |SO3 и SO2    |4) |H2S и SO3     |

10. Азот имеет степень окисления +3 в ряду веществ:
    1) N2О3, HNО3, KNО2
    2) PН3, N2О3, НNO3
    3) NaNО3, N2О3, HNO2
    4) KNО3, HNО3, N2O5
11. Ионную кристаллическую решетку имеет
    1) фторид натрия
    2) вода
    3) алюминий
    4) алмаз
12. Высший оксид состава Э2O5 образует химический элемент, имеющий
1) заряд атомного ядра +3
2) пять электронов на внешнем электронном слое
3)заряд атомного ядра +13
4) два электрона на внешнем электронном слое
13. Ион, имеющий в своем составе 18 электронов и 16 протонов, имеет заряд
|1)+1          |2) +2         |3) – 1        |4) –2         |

14. Атом щелочного металла, который образует ион, имеющий электронную
конфигурацию 1s22s22p63s23p6 – это
|1рубидий          |2калий            |3натрий           |4литий            |

15. Ядро атома 12С состоит из
|1) шести протонов и шести нейтронов |3) шести протонов и семи нейтронов  |
|2) шести нейтронов и семи протонов  |4) семи нейтронов и семи протонов   |

16. Химический элемент, в атоме которого  электроны  по  слоям  распределены
так: 2, 8, 6 образует с водородом химическую связь
1) ковалентную полярную
2) ковалентную неполярную
3) ионную
4) металлическую


title: Контрольная работа "Environment. Past Progressive" 7 класс

extracted_text:
Переведите на английский язык:
Англия-англичанин, Турция – турок, Китай – китаец, Италия – итальянец, Россия – русский.

Complete the file about yourself:
Name:
Family name:
Nationality:
Country:
What do you do?

Напишите сравнительную и превосходную степень прилагательных:
famous
favourite
good
tall
old

Choose the right answer:
Litter is
rubbish which people drop in the street
a place
a measurement for water
A fine is
something nice
the money you pay if you do something bad
a present
Greenpeace is
an organization that protects the environment
the name of our planet
a hotel

Put the verbs in the right form
Yesterday at six o’clock we (play) football The sun (shine). All our friends (watch) us. My mother (shout) something, but I  couldn’t hear her. We (have) a lot of fun when our teacher came and stop the game.

Задайте не менее 5 вопросов к предложению:
She was writing a letter at 3 o’clock yesterday.


title: Открытый урок "Ноль и единица" 2 класс

extracted_text:
Открытый урок по математике 2 б класса
               учитель: Бужан Любовь Геннадьевна
УМК «Планета знаний»
Тема: Ноль и единица.
Цель: Формирование навыков умножения единицу и ноль на любое число.
Задачи:
        Образовательные.
1.Познакомить с особенностями умножения на 1 и 0.
Развивающие.
1.Способствовать развитию умения заменять сложение умножением.
2.Развивать мыслительную деятельность учащихся: внимание, умение анализировать, сопоставлять, делать выводы.
Воспитательные.
1.Формировать познавательный интерес к уроку математике, воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи.
2.Способствовать развитию устной речи.

Оборудование: презентация, учебник математики, проектор, карточки.

Ход урока
Организация класса.

Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Как вы думаете, чем мы сегодня на уроке будем заниматься?
На доске:
1.Повторим, из каких разрядных слагаемых состоит двузначное число.
2.Будем продолжать учиться задавать разные вопросы к одной и той же задаче.
3.Новое открытие – умножение на 1 и 0. (закрыто)
Актуализация знаний.
А)«Цепочки»
1) Что общего в этих цепочках?  ( Одинаковый порядок действий, в 1-й цепочке единиц столько же, сколько десятков во 2-й цепочке)
2) В чём разница? (Первая цепочка – однозначные числа, вторая двузначные)
3) Как складываются и вычитаются десятки? ( Так же как и единицы)
4) А если мы соединим вместе 2 цепочки, наложим 2-ю на 1-ю? Что получим?

5) Найдите значение этого выражения.
6) Сравните с ответами в этих цепочках?  (Как получили 55 –это 50+5, 90+9, 70+7, 20+2, 90+9)
7) Сколько десятков в числе 55? (5)
     Сколько единиц? (5)
8)Так как мы соединим их? ( по разрядам)

Вывод: 55 заменили суммой разрядных слагаемых 50 и 5.

9) Сколькими слагаемыми мы заменили числа (двумя)
10) Посмотрите на 2-ю цепочку. Сколько отдельных единиц в них? (0)
Вывод: Молодцы! Очень хорошо поработали.

Б) Задачи.
1) В одной корзине 4 кг яблок, в другой в 5 раз больше. Сколько килограммов яблок во второй корзине?
(4х5=20)
2) А кто придумает вопрос задачи, чтобы она решалась в 2 действия?
(Сколько всего килограммов яблок в двух корзинах?) ( 4х 5+4=24)
3) Придумайте вопрос задачи, чтобы 2-е действие было вычитание. (На сколько во второй корзине больше чем в первой?)
(4х5-4=16)
Постановка проблемы.
На уроке нужны чуткие ушки, внимательные глазки, а самое главное сообразительные головы. Сегодня нам предстоит сделать открытие. Кто готов? Тогда за работу!
Вычисли.
8х2               5х3             12х1
7х4               6х1             13х2
8х0               9х3             15х0
Что интересного вы заметили, при умножении числа на 1? (Получается то число, которое умножали)
А при умножении числа на 0? (Получится 0)
Догадайтесь, почему некоторые выражения записаны в рамках?
3-цель: Новое открытие – умножение на 1 и 0.
Открытие новых знаний.
1.Давайте вспомним, что мы знаем про единицу и ноль?
 ( 0 меньше единицы
 если к числу прибавить 0, то получится тоже число
если из числа отнять число 0, то получится тоже число
если к числу прибавить число 1, то получится следующее по счёту
если от числа отнять число 1, то получится предыдущее)

Давайте вспомним, если к чётному числу прибавим нечётное, то получится нечётное
                                     Если к чётному числу прибавить чётное, то получится чётное
                                     Если к нечётному числу прибавить нечётное, то получится чётное
2.А если мы к числу будем прибавлять число 0, повлияет ли на изменение чётного или нечётного числа? (Нет)
3.Работа по учебнику.
Откройте, пожалуйста, учебники на стр.108, № 3. (веер)
10+0     0+12       10х1       1х12
11+0     0+0          11х1      1х1
- На какие 2 группы можно разделить эти примеры? ( На сложение и умножение)
10+0           10х1
11+0           11х1
0+12           1х12
0+0              1х1
 - На какое число умножается 2-я группа? (на 1)
Какой делаем вывод? Правило в учебнике. ( Если к числу прибавить 0, то это число не изменится.)
Физминутка.
Напиши носом число 0, 1, 9, 11.
Напиши носом самое маленькое двузначное  число (10)
Напиши носом самое большое двузначное число (99)
Молодцы!
Первичное закрепление.
Стр. 108, № 4  (устно)
13,10,10,1,0=0
Стр.108, №5 (устно)
А что будет, если прибавлять 1? Приведи примеры?
99+1, 100+1,123+1, и т.д.
- Я посмотрела, что некоторые ошиблись при умножении числа на 0. Сегодня мы научимся решать эти примеры без ошибок.
     7.  Создание проблемной ситуации.
- Сколько будет, если мы 5 яблок умножим на 0? (0) А куда же яблоки исчезнут? (останутся на тарелке, так как их нельзя взять 0 раз)
- Записать это произведение можно по-другому, с помощью нулей.
0+0+0+0+0=0, значит 5х0=0
Устно замените умножение на сумму одинаковых слагаемых.
4х0, 6х0
0+0+0+0=0
0+0+0+0+0+0=0
Вывод: Если будем число умножать на ноль, то надо заменить произведение на сумму нулей. Посмотрите, как звучит правило в учебнике.  (Таблица на доске)
       8.Закрепление
Стр. 109, № 8
Заполните по очереди свободные клетки числами 0 и 1 так, чтобы получились верные равенства.
Проверка.
        9.Рефлексия.
Готовясь сегодня к уроку, я не могла пройти мимо такого задания. Посмотрите здесь 2 варианта. 1-й вариант по легче, 2-й – потруднее. Каждый выберите себе задание и решите его.
1 вариант                                          2 вариант
0х10           100х1                           24 +(…- 86) = 24
40х1            50х1                             …. + (8-8) = 9
65х0            1х89                              (…-6)+6 = 90
Проверка: кто решил 1 вариант? Кто решил 2 вариант?
- Как можно было  быстро решить эти выражения?
1)  Если к 24 прибавить  разность чисел, то получится 24.
2) В скобках получится 0, значит нужно прибавить 9.
3) Сначала вычесть 6, потом прибавить 6, а должны получить тоже число 90. Значит надо вставить число 90.
Молодцы! Вы правильно всё решили.
- Что нового вы узнали на уроке?
- Достигли мы своей цели? (на доске)
- Какие правила вы запомнили на этом уроке?


title: Конспект урока "Путешествие за словом" 4 класс

extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1370
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Г.МОСКВА
Методическое объединение учителей начальных классов

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА
(интегрированного)
по теме «Путешествие за словом»
(работа со словарными словами)

Урок провели учителя начальных классов:
Смирнова С.А.
Котикова Н.А.

Москва, 2014 год
                     Тема: Путешествие за словом
                   (Работа со словарными словами)
Цель: обобщить и закрепить знания навыков учащихся по правописанию трудных слов, умению использовать их в устной и письменной речи
Задачи: ввести слова, закрепить основной программный материал в процессе выполнения заданий, осуществлять первичный контроль; развивать познавательный интерес, прививать любовь к природе, расширять словарный запас; развивать логическое мышление, расширять кругозор, память, внимание.
                             Ход урока
I. Организационный  момент.
II. Работа по теме урока.
А) Беседа о времени года.
- Какое сейчас время года?
- Что вы можете сказать о нем?
- Какая она?
Б) Прослушивание звука дождя.
- Закройте глаза и послушайте звук?
- Что это за звук? (дождь) (слайд 2)
Записать слово на доске.
-Что вы можете сказать про это слово? (Словарное)
- Чем мы будем заниматься сегодня на уроке?
- Что такое дождь? (Атмосферные осадки в виде дождя или струй воды)
 Сделать фонетический разбор. (ученик у доски)
- Какое чувство у вас возникает при слове дождь?
- А что для природы означает дождь?
-Каким бывает дождь?
 (моросящий, грибной, затяжной, сильный, косой, ливневый, кислотный, проливной, метеоритный…)
-Какую часть речи употребляли, описывая дождь?
- Что может дождь?
(прекратиться, перестать, барабанить, продолжаться, идти, припуститься, утихнуть, падать, выпасть, мочить, стихать, шуметь, поутихнуть, колотить, смывать, поливать, моросить, усиливаться…)
- Какая это часть речи?
В) Прослушайте еще звук с закрытыми глазами.
- Что это? (Ветер) (слайд 3)
Запись слова на доске. Определение рода, склонения, падежа и транскрипции.
- Что такое ветер? Кто знает? ( Ветер - это движение потока воздуха в горизонтальном положении)
- Назовите однокоренные слова. (ветерок, ветреный, обветренный, ветрило, ветрище, ветряной, обве́трить…)
На столах лежат листочки (Приложение 1) . На них написаны высказывания.
- Прочитайте высказывания.
- Что вы можете о них сказать?
- Что обозначают фразеологизмы в переносном значении?
-  Какие еще вы знаете фразеологизмы в переносном значении?  (Бросать слова на́ ветер; прокатиться с ветерком…)
- Что вы можете о них сказать?
- Назовите синонимы к слову ВЕТЕР? (вихрь, ураган)
-Назовите антонимы к этому слову? (штиль, безветрие)
- Что это значит?
Г) Работа с текстами.
Ознакомление текста детьми самостоятельно (Приложение 2). (слайд 4)
-Определите стили этих текстов?
-Понравилось ли вам первое произведение? Почему?
-Почему солнце и ветер в тексте пишутся с большой буквы?
-Какой герой Ветер?
-Найдите в тексте предложение подтверждающие, что он отрицательный герой.
Найдите в тексте слова, как Ветер злился на путника.
Найдите в тексте предложение которое выражает главную мысль текста.
-Что вы узнали из научно-познавательного текста?
-Что такое ветер?
-Что такое бриз?
Чем больше разность давления воздуха, тем… (Продолжите)
Найдите в научном тексте и запишите его.
2 текст:
-7 строка 3 слово в ед.. числе (ветер)
-1 строка в слове 7 букв 6 звуков (сильный)
1 текст:
9 строка 1 звук С последний звук А
9 строка 1 согласный звук твердый последний согласный твердый
(Сильный ветер на улице сердился и свирепел.)
Какие слова у вас получились?
-Составьте из этих слов предложение.
- Что вы можете сказать про это предложение?
-Разберите его по членам, определите падеж у существительных.
Составьте схему предложения.
III. Физминутка.
Ветер весело гулял.
Всех зверюшек распугал.
Он березку покачал,
С травкой в поле поиграл.
Вправо, влево посмотрел,
К солнцу быстро полетел.
Весь стряхнулся, подтянулся,
В камыши густые скрылся,
Пошуршал немножко в них,
Улыбнулся и затих.

IV. Работа по теме урока:
- О чем говорим, используя слова ВЕТЕР, ДОЖДЬ? ( о погоде)
Работа со словом ПОГОДА: записать, транскрипция. (слайд 5)
- А сейчас, как определить, какая погода? Тепло, холодно? (посмотреть на термометр)
Слово ТЕРМОМЕТР записать на доску. (слайд 6)
- Какие виды термометров вы знаете? (презентация – слайды 7-10)
- Какие термометры есть у вас дома?
- А как узнать погоду на завтра? (посмотреть или послушать прогноз)
- Откуда дикторы узнают? (данные с метеостанций)
- Какие метеостанции бывают? (задача – Приложение 3) (слайд 11)
- У нас в школе тоже есть маленькая метеостанция (показать, дети пробуют определить направление ветра и его скорость) (слайд 12)
- А еще для чего нужны метеостанции? (для посевных, для сбора урожая, для предупреждения катастроф…)

V. Подведение итогов:
- Ребята, вспомните, с какими словарными словами работали?
-Вам понравилось? Почему? Чем?
- Зачем нужно знать правильное написание слов?
Словарный диктант:
-Я читаю загадку, а вы через запятую пишите отгадку.
Загадки:
И в жару и в мороз
За окном стеклянный Нос.
Чтоб в любое время года
Знали мы что за погода. (термометр)
Он на улице живёт,
Листья осенью несёт,
А зимой несёт снежинки
Иногда весной - дождинки,
Летом, если он подует -
С головы панамку сдует. (ветер)
Шумит он в поле и в саду,
А в дом не попадёт.
И никуда я не иду,
Покуда он идёт. (дождь)
-Вспомните еще одно изученное сегодня слово и запишите его. (проверка с доской)
-Молодцы! Спасибо за урок!

Приложение 1.
Сильный ветер
Ищи ветра в поле
Идти против ветра
Ветер в голове
Встречный ветер
Как ветром сдуло
Бросать деньги на ветер

Приложение 2.
		Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и наконец решились померяться силами над путешественником, который в это самое время ехал верхом по большой дороге.
— Посмотри, — сказал Ветер, — как я налечу на него: мигом сорву с него плащ.
		Сказал — и начал дуть, что было мочи. Но чем более старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал всё дальше и дальше. Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождём и снегом; проклиная Ветер, путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам убедился, что ему плаща не сдёрнуть.
		Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков, обогрело, осушило землю, а вместе с тем и бедного полузамёрзшего путешественника. Почувствовав теплоту солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу.
— Видишь ли, — сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, — лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом.

Любой ветер – это просто перемещение воздуха. Сильный ветер – это быстрое движение воздуха, а легкий бриз – медленное. Воздух движется, потому что Солнце нагревает поверхность Земли неравномерно, создавая разность давления воздуха, что приводит к его перемещению. Под воздействием тепла воздух расширяется  и поднимается вверх, понижая атмосферное давление. Там, где воздух холодный  тяжелый, атмосферное давление высокое. Ветры дуют из областей повышенного давления, называемых антициклонами, в области пониженного давления, называемых циклонами или депрессиями. Чем больше разность в давлении воздуха, тем сильнее ветер.

Приложение 3.
Задача.
Каждые сутки во всем мире производят наблюдения за погодой. Эти наблюдения ведут 8156 наземных станций, 3578 самолетов, 4043 торговых судна. Сколько всего наземных станций, самолетов и судов производят наблюдения за погодой?


title: Праздник "Площадь звезд" 1-4 класс

extracted_text:
Стельмаченок Людмила Дмитриевна
 (соавтор:Сокольчик Мария Николаевна)
Учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №27» г.Перми

Праздник "Площадь звезд", посвященный чествованию лучших учеников школы"

“Площадь звёзд” - любимый праздник, который в нашей школе ждут с нетерпением ученики, родители и педагоги. Этот праздник - добрая традиция признания заслуг и достижений детей, награждение лучших учеников школы и тех, кто помог им придти к своим достижениям.
Этот праздник проходит в конце учебного года. К нему готовятся очень тщательно. Все должно быть на высоте: оформление сцены, концертная программа, подарки, – чтобы всем участникам этого праздника было интересно, легко, весело. Подготовительная работа начинается задолго до праздника. Составляются списки учащихся, представленных к награждению, с указанием всех достижений за учебный год. Определяются номинации (“Первые шаги”, “Успешный дебют”, “Наша надежда”, “Заявка на успех”, “К вершине олимпа!”, “Вдохновение”, “Гордость школы”). Собирается материал для праздника, составляется сценарий, определяется место и время проведения праздника. Готовятся грамоты, приобретаются подарки, создается мультимедийная презентация. Самый торжественный и трогательный момент праздника – чествование лучших учеников школы. В каждой номинации учащиеся поочередно приглашаются на сцену, где происходит вручение грамот и подарков. Лучшим ученикам вручаются значки “Победителю номинации…”. Развлекательная часть праздника включает в себя концертные номера между номинациями. Отдельная страница торжественного мероприятия посвящена учителям и родителям. Для них – слова благодарности, цветы, подарки, аплодисменты и признание.

Сценарий праздника
Звучит музыка “Маленький принц”
 (голос за сценой)
Опять апрель на белом свете.
На школьной радостной планете
Природа снова оживает,
Звенит, цветет, благоухает.
И это чудо в этом зале,
Каких мы школьников собрали!

Здесь море умных, чистых глаз,
Здесь молодость чарует нас,
Здесь души полны ожиданьем,
Любви нечаянным признаньем,

Царит торжественно волненье,
Звучит привычное вступленье,
Для всех, кто миг сей долго ждал,
Настал он, радостно настал… [1]

Выходят ведущие:
Ведущий 1. Добрый вечер, дорогие друзья! Мы рады приветствовать вас на традиционном празднике юных талантов “Площадь звезд”.
Ведущий2. По традиции этот праздник в нашей школе проходит в конце учебного года. Здесь мы чествуем самых талантливых и умных,
Ведущий 1. Самых сильных и ловких,–
Ведущий 2. Всех тех, кто приносит нашей школе добрую славу и делает жизнь самой школы интересной и радостной.
Ведущий 1. Чем был замечателен этот год?
Ведущий 2. Этот учебный год юбилейный.
Ведущий 1. Да, в этом году нашему району 70 лет.
Ведущий 2. А нашей родной школе 80.
Ведущий 1. И поэтому, праздник мы хотим посвятить лучшим ученикам и учителям нашей школы.
Ведущие (хором). Всем нам.
КОНЦЕРТНЫЙ НОМЕР
Песня “Маленькая страна” (исполняет ансамбль “Кнопочки”)
Школа - это маленькая страна, маленькое государство, и в ней есть свои законы.
Чтобы не сбиться с верной дороги, чтоб задавать движения вектор,
В школе есть справедливый и строгий, но самый лучший директор!
Слово предоставляется директору нашей школы …
Ведущий 1. У каждой школы есть свои достоинства. Но есть и то, что их роднит и объединяет. Это их выпускники. Наша школа по праву гордится своими выпускниками.
Ведущий 2. В чем мы абсолютно уверены, так это в том, что где бы ни работали наши выпускники, их всегда отличает поиск, эксперимент, новаторство.
Ведущий 1. Нам приятно, что сегодня в этом зале есть выпускники нашей родной школы №27, выпускники, которые составляют особую гордость школы, которые выбрали не самую легкую, не самую прибыльную, но самую важную в обществе профессию - профессию учителя. [2]
]Ведущий 2. Слово для представления номинации “Первые шаги” предоставляется выпускнице школы, учителю начальных классов - Обориной Ольге Владимировне.
Каждый человек в своей жизни делает первый шаг. Первый шаг навстречу маминым нежным рукам. Навстречу учителю. Первый шаг на пути к знаниям, успехам, победам.
В номинации “Первые шаги” представлены:…….
Все учащиеся поднимаются на сцену. Им вручаются грамоты и подарки. Победителю в номинации вручается значок.
Победителем в номинации “Первые шаги” стал -....(фамилия, имя, достижения).

Ну что пожелать вам? Учиться, конечно,-
Высот и глубин вам в ученье добиться! [3]
Ведущий 2. Мы благодарим наших номинантов.
КОНЦЕРТНЫЙ НОМЕР
(учащиеся 3а класса исполняют танец.)

Ведущий 1. Продолжаем церемонию награждения.
Школу свою родную стараются защитить
На конкурсах и смотрах славно победить.
И в учебе тоже первыми быть хотят.
Пусть не всегда выходит,
Но они не грустят. [4]

Ведущий 2. Номинацию “Успешный дебют” представляет выпускница школы, учитель начальных классов - Лазарева Нина Николаевна

В номинации “Успешный дебют” представлены:……..

Учащиеся поднимаются на сцену. Им вручаются грамоты и подарки. Победителю в номинации вручается значок.

Победителем в номинации “Успешный дебют” стал -....(фамилия, имя, достижения)
Пусть каждый школьный день пройдет недаром,
Вам надо много, очень много знать,
Чтоб стать такими, как герой Гагарин,
Чтоб глубь Земли и Космос покорять! [5]
Ведущий 2. Благодарим наших номинантов.
В исполнении ансамбля “Кнопочки” звучит песня о школе
КОНЦЕРТНЫЙ НОМЕР
Песня “Межпланетный круизер”
Ведущий 1.
Как замечательно, что в школе есть ребята,
Чьи ум и знания приносят славу ей.
Ведь именно о них произнесут когда-то:
“Вы - гордость и надежда наших дней” [6]
Ведущий 2. Слово для представления номинации “Наша надежда” предоставляется выпускнице школы, учителю начальных классов - Брызгаловой Л.С.
В номинации “Наша надежда” представлены:……
Учащиеся поднимаются на сцену. Им вручаются грамоты и подарки. Победителю в номинации вручается значок.
Победителем в номинации “Наша надежда” стал -....(фамилия, имя, достижения)

Достижений Вам огромных,
И решений много добрых!
Много радости, тепла,
Пусть исполнится мечта
Ведущий 1. Благодарим наших ребят за достигнутые результаты.
Для наших “надежд” звучит саксофон.
КОНЦЕРТНЫЙ НОМЕР
Ведущий 2.
Спортивные фамилии страны
Известны миру, мы гордимся ими!
Есть славные отечества сыны!
Гордится Родина спортсменами своими!

Ведущий 1.
А начинается все – в школе иногда,
На простеньком уроке физкультуры,
Потом – года упорного труда,
Путь в мастера — работа без халтуры. [7]
Ведущий 2. Вручить медали лучшим спортсменам приглашается выпускница школы, учитель физкультуры - Соловьева Наталья Викторовна.
В номинации “К вершине олимпа!” представлены:……
Спортсмены и спортсменки красивы и умны.
Вы - гордость нашей школы – надежда всей страны! [8]
КОНЦЕРТНЫЙ НОМЕР
(Эстрадный танец)
Ведущий 2. Славится школа своими делами,
Славится школа учениками.
В спорте, в учебе, в труде, в развлеченьях
Есть в нашей школе свои достиженья
Ведущий 1 Номинацию “Заявка на успех” представляет лауреат городского конкурса “Учитель года-2011” - Прохорова Юлия Анатольевна.
Учащиеся поднимаются на сцену. Им вручаются грамоты и подарки. Победителю в номинации вручается значок.
Победителем в номинации “Заявка на успех” стал -....(фамилия, имя, достижения)

Вы родились на рубеже столетий.
Вам в новый век дорогу открывать.
Сегодня и всегда должны мы вместе
Решать, искать, творить, мечтать [1]
КОНЦЕРТНЫЙ НОМЕР
(Художественное чтение)
Ведущий 1 Номинацию “Вдохновение” представляет лауреат городского конкурса “Учитель года-Малыкина Ольга Владимировна
Учащиеся поднимаются на сцену. Им вручаются грамоты и подарки. Победителю в номинации вручается значок.
Победителем в номинации “Вдохновение” стал -....(фамилия, имя, достижения)

В учебе разных вам успехов,
Побольше радости и смеха,
Контрольные все без проблем сдавать,
Чтоб в жизни вашей было все на "пять". [9]
КОНЦЕРТНЫЙ НОМЕР
(Звучит песня в исполнении ученика 2а класса)
Ведущий 2.
Смолкли фанфары, танцоры устали,
Главное действие ждут в этом зале,
Ждут церемонию награждения
Высшей награды за год обучения. [10]

Ведущий 1.
Пусть праздник звезды зажигает,
Пусть в школе нашей все узнают,
Какая звездная команда
У нас сегодня побеждает. [11]
Номинацию “Гордость школы” представляет выпускница школы, учитель начальных классов, - Тарасова Елена Александровна.
Учащиеся поднимаются на сцену. Им вручаются грамоты и подарки. Победителю в номинации вручается значок.
Победителем в номинации “Гордость школы” стал -....(фамилия, имя, достижения)

Пусть учеба будет светлой, звездной,
Пусть удастся больше вам узнать,
Чтоб весной звенящей, жаркой, поздней
Вновь на "пять" любой экзамен сдать! [12]
Ведущий 2.
О родителях отдельно я хочу сказать,
Кто умеет, как они, за вас переживать?
С кем вы радостью, печалью можете делиться
Чьи, порой, не замечаете вы слезы на ресницах?
Рядом с вами родители сидят,
И с волнением на вас глядят, Будто в первый раз увидели
Самых лучших своих ребят
Ведущий 1 Мы приглашаем на сцену родителей “звездной команды”:…….
Родителям вручаются благодарственные письма
КОНЦЕРТНЫЙ НОМЕР
Ведущий 2. За плечами каждого из вас стоит человек, заботы которого, профессиональное мастерство и любовь привели вас к творческим победам в учебе, спорте, творчестве
Слово ученикам:
Вы снова в школе допоздна
О времени забыв.
Весь день без пищи и без сна
Работаете вы.
Забросив дом, своих детей,
Вы, как всегда, полны идей,
Тем, кто работает, как Вы
Мы в ноги кланяться должны.
Опять весь вечер у стола
Тетради проверять,
А, глянь, на улице весна!
Не лучше ль погулять?
Не лучше ль просто отдохнуть?
И не “потом”, не “как – нибудь”.
Дела в сторонку отложить.
Хоть на чуть – чуть о них забыть.
А если б снова выбирать
Работу стали вы,
Её бы выбрали опять –
Отлично знаем мы.
Бывает трудно вам подчас,
Но сил и творчества запас
Ваш не иссякнет никогда –
Он – божий дар!
Он Богом дан!
Слово для вручения благодарственных писем педагогам предоставляется директору школы …
КОНЦЕРТНЫЙ НОМЕР. Мультимедийная презентация “Для Вас, дорогие учителя!”
“Учительский вальс” А.Темнов. Ансамбль “Кнопочки”

Ведущий 1 Школа ведет в эру знаний вперед,
Мир неизвестного смелых зовет
Коперник, Ньютон, Менделеев, Толстой
Ведут по дороге своей непростой
Дороге познаний, дороге добра.
Хоть эта дорога порой непроста. [14]

Ученик. Лучше нашей школы нет, точно знаем мы
Гордо называемся ее ученики.
И учителям мы всем спасибо говорим
Пусть звучит для школы нашей самый лучший гимн. [15]

Ведущий 2. Позади еще один год учебы…
И первый взлет, и первое падение…
И в этот праздник нам хотелось,
Чтоб запомнилось вам каждое мгновение. [16]

Ведущий 1 Мы желаем силы, вдохновения,
Поменьше неудач и слез.
И в наш нелегкий век еще терпенья
И исполнения мечтаний всех и грез. [17]
До свидания!
До новых встреч!

Используемые источники:
http://45minut.info/load/196-1-0-640
http://festival.1september.ru/articles/517080/
http://www.pozhelayka.ru/1-september.php
http://festival.1september.ru/articles/590065/
http://www.pozdravik.ru/man/ucheniku
http://festival.1september.ru/articles/549368/
http://www.pozdravik.ru/man/sportsmenu
http://krgorka.narod.ru/tradicii_sholl2.html
http://www.tca77.narod.ru/index13.htm
http://sool761.narod.ru/images/uroki/1/vipusk.doc
http://school3.krim.kubannet.ru/kostornaya%201.htm
http://www.pozdravik.ru/man/ucheniku
http://74323s030.edusite.ru/p46aa1.html
http://krgorka.narod.ru/tradicii_sholl2.html
http://festival.1september.ru/articles/526495/
http://www.vampodarok.com/cards/index.php?cat=35&page=6&vtype=big
http://www.7gy.ru/scenarii/vypusknoj-9-11-klass/107-scenarij-vypusknogo-v-11-klasse-my-zhelaem-schastja-vam.html
Музыкальное сопровождение праздника:
Дорога добра http://chudesenka.ru/load/1-1-0-183
Учительский вальс http://www.proshkolu.ru/user/Druzba19/file/1091592/
Волшебники двора. Россия мы дети твои. http://www.bandg.su/volshebniki_rosiya_mi_deti_tvoi.html
Маленький принц http://b-track.ru/?page=song&id=4584
Маленькая страна http://files.mail.ru/IDWP6O
Межпланетный круизер. http://tapisarevskaya.rusedu.net/post/1415/24482


title: Проверочная работа "Царство растений" 3 класс

extracted_text:
Проверочная  работа
по окружающему миру
по теме «Царство растений»
учени_____    3 класс ___

_________________________________________

1. Узнай  группу  растений по  указанным признакам:
Простейшие водные растения, которые не имеют настоящих корней, стеблей, листьев,  цветков, -  ………………………………………..
Представители этой группы растений обитают в нашей стране повсюду, у них есть не только корни, стебли и листья, но и семена, которые расположены открыто на чешуйках шишек - ………………………………………………
Эти растения можно встретить во влажном лесу, на стволе старого дерева, их жизнь очень зависит от воды - ……………………………………
В настоящее время это самая многочисленная и широко распространенная группа растений на Земле, которая имеет цветки, из которых образуются плоды с семенами - …………………………………………………
2. Закончи предложение.
Растения называются ядовитыми, потому что они…………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
3. Ты уже знаешь, что среди растений встречаются и ядовитые.  Прочитай правила. Исправь ошибки.
Нельзя  есть, но можно пробовать ягоды, плоды, корневища растений, если ты не знаешь, съедобно ли оно.
Смело  оставляй без присмотра маленького брата или сестру в лесу, в поле, на лугу.
Не  бери в рот травинку, стебелёк растения. Они могут оказаться невкусными.
После  сбора  растений мыть руки необязательно.
4. Узнай и дай название частям растения (корень, побег, лист, цветок).
Состоит из стебля, листьев и почек-    ________________
Он поглощает необходимые растению воду и минеральные вещества -  __________
Состоит из листовой пластины и черешка -   _________________
Когда они отцветают, на их месте образуются плоды -  _____________
5. Подпиши названия органов растения

6. Напиши, какие бывают плоды. Не забывай приводить пример  растения, имеющего  данный плод.

7. Выбери неправильный ответ на вопрос: путешествуют ли растения? Обведи выбранный вариант (варианты) в кружок.
а) Нет, все растения растут на строго определенных местах.
б) Да, растения могут перемещаться с помощью воды или ветра.
в) Да, растения перемещает человек.
г) Да, растения перемещают животные.
8. Приведи примеры, как  плоды и семена попадают на новые территории.

9.Определи способ размножения растений.
Размножение частями корня, стебля, листа -…………………………………………

10. Объясни, как ты понимаешь фразу «Морковь – двулетнее растение».

11. Какие растения называют культурными. Выбери правильный ответ. Обведи выбранный вариант (варианты) в кружок.
а) растения, которые всегда красивые;
б) растения, которые специально выращиваются;
в) растения, которые употребляются в пищу только людьми.
12. Установи соответствие «Какие растения выращивают в каждой из областей земледелия»
13. «Человек не может жить без растений».  Напиши доказательства, чтобы подтвердить это предложение.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Проверочная  работа по окружающему миру
для 3 класса
Критерии и ключи