title: Конспект занятия "Не забудем незабудки"

extracted_text:
ЗАНЯТИЕ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ ПО ИССЛЕДОВАНИЮ ОБЪЕКТОВ ЖИВОЙ И НЕЖИВОЙ
ПРИРОДЫ
                           «НЕ ЗАБУДЕМ НЕЗАБУДКИ»

      Цель: дать детям первичные знания о садовых растениях и  необходимости
беречь  цветки  растений,  выявляя,  какую  роль  они  играют   в   природе;
познакомить с незабудкой  как  растением  сада,  закрепить  умение  называть
правильно части растения; формировать умение соотносить  натуральный  объект
природы с его изображением на картинке;  воспитывать  бережное  отношение  к
растениям.
      Ход занятия
Воспитатель: Вы сегодня будете юными экологами. А кто это - юный эколог?

(ответы детей  -  «это  ребенок,  который  любит  природу,  всегда  и  везде
заботится о ней»).

А как вы думаете - как можно стать юным экологом?  (ответ  детей  -  «делать
добрые дела по отношению друг к другу и к природе»)

Игра «Три слова»

Воспитатель: Юные экологи много  знают  о  природе.  Поиграем  в  игру  «Три
слова» (воспитатель называет понятия, а дети  проговаривают,  что  входит  в
это понятие)

Овощи... (капуста, огурец, помидор)

Фрукты... (банан, апельсин, яблоко)

Домашние животные...(корова, лошадь, собака)

Дикие животные... (волк, лиса, заяц)

Морские обитатели (рыбы, кит, дельфин)

Насекомые... (комар, муха, бабочка)

Цветы... (ромашка, мак, роза)

Ягоды (малина, клубника, вишня)

- Молодцы, вы все назвали правильно.

Воспитатель: Сегодня мы поговорим о живой и неживой природе, как растет  все
живое, поиграем в умные экологические игры, узнаем как растет растение.

Мир  живой  природы  -  это  растения,  животные,  насекомые,  птицы,   рыбы
(показывает картинки). И человек, и все живые организмы не  могут  жить  без
воздуха, без воды, без солнца, без питания. Живая природа  -  это  все,  что
растет, дышит, питается, развивается (показывает схему)

Неживая природа - это все то, что не дышит, не растет, не  развивается.  Это
все, что нас окружает - звезды, луна, планеты, солнце,  горы,  вода,  камни,
воздух и др. (показывает картинки). И человек,  и  все  живые  организмы  не
могут жить без неживой природы.

Игра «Закончи предложение». Закончите мое предложение.

Неживая природа - это... (звезды, луна, ветер, вода, воздух и др.)

Живая природа - это... (растения, животные, насекомые, рыбы)

Все живые организмы не могут жить без... (неживой природы).

Игра «Угадай цветок». Загадка.

Цветочек этот голубой
Напоминает нам с тобой
О небе — чистом-чистом,
И солнышке лучистом! (Незабудка)

Конкурс проблемных вопросов.

В. Ребята, для чего нужны цветы?
Д. Для красоты, любоваться.
В. Где растут садовые цветы?
Д. В саду, на клумбах.
В. Назовите садовые цветы.
Д. Роза, тюльпан, мак, гвоздика и т.д.
В. Кто ухаживает за цветами в саду?
Д. Садовник.

Физкультминутка «На лугу растут цветы».

На лугу растут цветы
Небывалой красоты. (Потягивания — руки в стороны.)
К солнцу тянутся цветы.
С ними потянись и ты. (Потягивания — руки вверх.)
Ветер дует иногда,
Только это не беда. (Дети машут руками, изображая ветер.)
Наклоняются цветочки,
Опускают лепесточки. (Наклоны.)
А потом опять встают
И по-прежнему цветут.

Воспитатель: Все, растения сказали вам : «Спасибо».

Воспитатель:  А  как  же  растут  и   развиваются   растения?   Растения   -
это...(травы, деревья, кусты, цветы). Ребята, а растения живые или  неживые?
(растения живые).

- Почему вы говорите, что растения живые? (растут, питаются,  дышат,  живут,
размножаются, погибают...)

Игра «Назови части цветка».

- Давайте, на  этом  волшебной  доске  посадим  цветок.  Сначала  возьмем...
(семя) и посадим его в... (землю).

- Чтобы семя взошло, надо его... (полить).

- Еще растению нужно... (солнце)

- Пройдет время и появится... (росток)

Воспитатель:  Зачем  нужны  растения?  (очищают  воздух,   позволяют   легко
дышать).

Психогимнастика «зернышко».

(звучит спокойная музыка)

Воспитатель: Сейчас каждый  из  вас  станет  маленьким  зернышком.  Закройте
глаза...Представь, ты - маленькое  зернышко.  Ты  сидишь  глубоко  в  земле.
Темно... Вдруг стало теплее. Ты потянулся вверх и твой  росток  оказался  на
воле. Солнышко согрело тебя, теплые лучи коснулись твоего стебелька,  качнул
ветерок. Тебе захотелось расправить свои молодые зеленые листочки.  Солнышко
своими лучами потянуло тебя вверх. Ты стал расти выше и выше. И вот  брызнул
живительный дождик, ты стал пить дождевую водичку, стал сильным  и  большим.
Твой бутон раскрылся, и ты превратился  в  прекрасный  цветок.  И  тебе  так
хорошо, что ты живешь на этой земле, вдыхаешь свежий воздух, пьешь  дождевую
воду и греешься в лучах теплого  солнышка...  И  вот  вырос  такой  красивый
цветок (воспитатель показывает красивый цветок)

Воспитатель:  Ребята,  вам   понравилось   быть   живым   зернышком,   потом
превратиться в прекрасный цветок и  украшать  нашу  планету  Земля?  (Ответы
детей).

Все имеет свою историю. А очень древняя история превращается  в  легенду.  И
цветы не исключение. Легенды о цветах  -  это  сказка,  а  может  быль.  Кто
знает? И еще, легенд о цветах великое множество.

О  происхождении  незабудок  существуют  различные  легенды,  часто   весьма
похожие друг на друга. Они рассказывают о  слезах,  пролитых  невестами  при
расставании с любимыми. Слезы эти превращаются  в  голубые,  как  их  глаза,
цветы, и девушки дарят их возлюбленному на память.

Одна из  первых,  по  преданию  была  сложена  еще  в  Древней  Греции.  Она
рассказывает о молодой паре  -  пастухе  Ликасе  и  его  возлюбленной  Эгле,
которые вместе пасли коз на живописных берегах реки Алфей.  Казалось,  ничто
не сможет омрачить их счастье, но однажды Ликас вынужден был  проститься  со
своей невестой, она же, пребывая в  страшном  волнении  и  неведении  об  их
дальнейшей судьбе, не смогла сдержать слез. Упавшие на  землю  слезы  из  ее
глаз превратились в небольшие цветки небесной голубизны. Ликас сорвал  их  и
унес с собой, чтобы сохранить память о возлюбленной.

 Еще одна легенда о незабудке гласит  о  том,  что  богиня  Флора,  раздавая
имена разным  растениям,  обошла  вниманием  скромный  голубой  цветок,  уже
уходя, она услышала. как этот цветок тихо  произнес  "Не  забудь  обо  мне!"
Флора разглядела и нарекла незабудкой, подарив  способность  навевать  людям
воспоминания.

Согласно другому варианту, цветок, которому забыли дать имя, пришел  к  Богу
и попросил дать ему название. "Я тебя  не  забуду,  не  забудь  и  ты  меня.
Отныне твое имя будет незабудка".

 Например, рассказывают, что много лет  тому  назад  пошла  одна  влюбленная
пара погулять вдоль реки. Вдруг  девушка  увидела  на  краю  крутого  берега
прелестный голубой  цветок.  Юноша  полез  вниз,чтобы  сорвать  его,  но  не
удержался и упал в реку. Сильное течение подхватило юношу, только  он  успел
крикнуть любимой: "Не забудь меня!", как вода накрыла его с головой.

Это только одна из множества легенд о том, как  нежный  голубой  цветочек  с
желтым глазком в середине  получил  столь  примечательное  имя.  Ее  считают
также колдовской  травой:  венок  из  незабудок,  надетый  на  шею  любимому
человеку  или  возложенный  ему  слева  на   грудь,   где   бьется   сердце,
привораживает его и держит крепче всяких цепей.

По распространенному в Германии  поверью,  незабудки  вырастают  на  могилах
некрещеных детей, как бы упрекая родителей в том, что они  забыли  исполнить
этот обряд. В Германии раньше верили, что  незабудки  помогают  обнаруживать
клады.

В Англии дарили венок из незабудок Весенней королеве,  которую  выбирали  из
самых красивых девушек, а незабудки, выросшие на кладбище,  расценивали  как
послание умерших предков с их напоминанием о себе.

В одной старинной песне поется: "Вот синий цветочек, его  зовут  незабудкой.
Этот цветочек положи к  сердцу  и  думай  обо  мне.  Если  погибнет  он,  то
погибнет и надежда, а мы так полны любовью, что, поверь мне, она никогда  во
мне не умрет".

- Наш общий дом - это планета Земля. Земля – это  общий,  чудесный  дом  для
всех людей, птиц, рыб, насекомых, растений. Мы должны беречь свою планету  и
природу Земли, чтобы были  чистыми  воздух,  вода,  а  растения  и  животные
росли, и в этом взрослым помогают юные экологи.

Воспитатель: На этом наш ученый совет закончил свою работу. Спасибо всем.  Я
говорю вам - молодцы, спасибо.


title: Презентация "Денелердің жүзу шарты" 7 класс

extracted_text:
Алматы қаласы№122 ЖББМАшық сабақФизика пәні мұғалімі: Байымбетова Жәудір Сәбитқызы
Сабақтың мақсаты
Тілдік мақсаттар
Үй тапсырмасын тексеру
1.Қысым деп нені айтамыз? 2.Қысымның өлшем бірлігі? 3.Паскаль заңы қалай айтылады? 4. 1 мм.сын.бағ қанша Паскаль бар?
5. Архимед күші қандай шамаларға тәуелді?
6. Манометрдің қандай түрлері бар?
7. Торричелли тәжірибесін түсіндір.
8. Қатты денелердегі қысым қалай беріледі?
9. Заттың қанша күйі бар?
10. Қарапайым сорғыларды ата.

жүзеді.
қалқиды.
Тапсырма:  Дененің сұйықтықта жүзу шарттарын тексеруге арналған демонстрация.
Жұмыртқа, мұз, спирт, су, тұздың судағы ерітіндісі берілген. Схеманы пайдаланып, сұйықтарды анықтау.
Бағалау критерийі: дененің жүзу шарттарын өмірдегі мысал арқылы түсіндіре алады
Видео жазба bilimland.kz
Есептер шығару
1 – топ.  Массасы 100кг, көлемі 0,2м3 дене суат бетінде жүзіп жүре ме, әлде батып кете ме?
2 – топ. Кеменің суға батқан көлемі 25м3.  Кеменің массасы неге тең? Судың тығыздығы 1000кг/м3.
3 – топ.  Кеменің салмағы 1000кН. Ол қанша су көлемін ығыстырып шығарады?

Қызықты.

         Қиын.

    Құнды.
Денелердің жүзу шарттарын оқып келу
Үй тапсырмасы:


title: Тест "Эхнатон. Путь к бессмертию" 10 класс

extracted_text:
                             Тест № 2                                 МХК       10 класс

         Тема: «Эхнатон. Путь к бессмертию»

1.Какого бога почитал Эхнатон?
          а) Ра    б) Птаха    в) Атона
2.За что жрецы возненавидели Эхнатона?
       а) за введение им единобожия; б) за то, что фараон объявил себя  единственным посредником между богом и людьми
3.Какой город построил Эхнатон и сделал столицей Египта после Фив?
          а) Мемфис   б) Александрию   в) Амарну
4.Как звали жену Эхнатона?
      а) Нефертари  б) Нефертити  в) Клеопатра  г) Иштар
5.Какое поэтическое произведение оставил после себя Эхнатон?
       а) «Гимн Солнцу»  б) «Гимн Эхнатону»   в) «Гимн Атону»
6.Во сколько лет Тутанхамон – сын Эхнатона – стал его преемником?
          а) в 10 лет   б) в 12 лет   в) в 15 лет   г) в 19 лет
7.Сколько лет всего прожил Тутанхамон?
         а) 15    б) 19    в) 20     г) 25
8.Какая болезнь, по мнению историков, была у фараона Эхнатона?
     а) синдром Марфана   б) эпилепсия    в) психопатия

   Тема: «Художественная культура Древней Передней Азии»

9. В основе искусства ДПА лежит:
       а) ясное понимание общей картины мира;
       б) чёткое представление о мировом устройстве;
       в) преемственность поколений
10.Главная заслуга шумеров:
       а) изобретение лампочки;    б) изобретение письменности;
       в) вычислили движение планет
11.Как называли шумерские школы:
        а) «домами табличек»     б) «домами страха и повиновения»
        в) «домами клинописи»
12.Какому царю Ассирии принадлежит первое в мире систематизированное собрание книг (первой библиотеки):
     а) Ашшурбанипалу   б) Урбанипалу    в) Ашшурбини
13.Выдающийся памятник письменной литературы, посвящённый правителям шумерского города Урука:
      а) «Эпос о Гильгамеше»  б) «Эпос о Гайавате»  в) «Эпос об Эхнатоне»
14.Как называли ступенчатые башнеобразные храмы, предназначенные для культовых обрядов, а в дальнейшем служившие обсерваториями:
           а) пирамиды    б) пандусы    в) зиккураты
15. Выберите верное название статуэток с изображением людей, появившихся  в  ИЗО ДПА:
    а) стелы   б) мемориалы   в) адоранты   г) памятники
16.Какому инструменту было особое предпочтение в ДПА:
            а) лире   б) гобою  в) барабану   г) арфе

       Тема: «Искусство доколумбовой Америки»

17.Год открытия Христофором Колумбом Американского континента:
            а) 1392 год   б) 1492 год   в) 1592 год
18.Главное в искусстве древних цивилизаций народов Южной и Центральной Америки:
            а) утверждение всемогущества и величия священного божества;
            б) культ предков;
            в) прославление побед над врагами;
            г) возвеличивание правителей и верховной знати
19.Где находится пирамида Солнца, которая служила  ольмекам  и солнечными часами:
         а) Перу   б) Чили    в) Мексика   г) Аргентина
20.Какой древней цивилизации принадлежит создание скульптуры огромной головы человека («Юноша», высота – 3 метра, вес – 40 тонн):
       а) инкам   б) майя    в) ацтекам   г) ольмекам
21.Этот город, столица ацтеков, был разрушен в начале XYI века испанскими завоевателями-конкистадорами:
        а) Теотиуакан    б) Теночтитлан     в) Тиауанако
22.Художественная культура этого древнего народа лежит в основе культуры современной Америки:
          а) инки     б) майя     в) ацтеки
23.Куско – древняя столица империи:
        а) инков    б) ольмеков    в) майя     г)  ацтеков
24.В этом саду люди, птицы, ящерицы, насекомые были изготовлены в натуральную величину из чистого золота и серебра:
     а) «Золотой сад» инков;
     б) «Золотой сад» майя;
     в) «Золотой сад» ацтеков;
     г) «Золотой сад» ольмеков

Итого: 24 теста, верных ответов – 30

Система оценивания:

«5» - 27 – 30 баллов
«4» - 20 – 26 баллов
«3» - 13 – 19 баллов
«2» -  1 -   12 баллов


title: Краткосрочный план урока "Интересное об одежде" 5 класс

extracted_text: Краткосрочный план урока


title: Конспект НОД "Витаминки на грядке"

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение МАДОУ «Детский сад № 103» города Перми.

Конспект НОД по экологии
старшая группа
«Витаминки на грядке»

Конспект подготовила
и провела воспитатель:
Агафонова Е.А.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Цель: Закрепить представления о рассаде, знания последовательности во время посадки.
Задачи:
- систематизировать знания детей о выращивании рассады из семян;
- закрепить знания об условиях роста рассады (земля, вода, свет, тепло);
- развивать интерес к развитию и росту растений, вызывать желание трудится, ухаживать за рассадой;
- обогащать словарный запас  детей (существительные - семена, семя, почва, росток, зелень, рассада;  глаголы - сеять, прорастать, зеленеть, сажать).
Предварительная работа: посадка лука, наблюдение за его развитием и ростом, уход за растениями.
Дидактические игры: «Вершки и корешки», «Угадай по вкусу». Рассматривание иллюстраций овощей, чтение рассказов Носова «Репка», заучивание стихов, загадок про овощи. Беседа о  сезонных работах в огороде. Материал к занятию: небольшие пищевые контейнеры, детский садовый инвентарь (лопатки, грабельки), лейки, палочка с табличкой, для отметки, что посажено и когда.
Методические приемы: игровая ситуация, беседа-диалог, рассматривание иллюстраций по теме, воспоминания из личного опыта детей, пальчиковая гимнастика, продуктивная деятельность детей, анализ, подведение итогов. Ход занятия.
Внимание детей привлекает воспитатель: « Ребята, посмотрите, нам пришло очень интересное послание. Давайте сядем и прочтем его».
Дети садятся на стульчики.
В: «На конверте написано куда: детский сад № 103, кому: старшая группа «Любознайки». От кого: доктор Витаминчик».
В: «Здравствуйте, я доктор Витаминчик.  Хочу вам рассказать, как полезны витамины для детей, и что их совсем не нужно покупать в аптеке, их можно вырастить на грядке! Вы догадались, о чём я говорю?
Ответы детей.
Правильно, это овощи и фрукты. В овощах и фруктах содержится много полезных веществ, которые помогают нашему организму расти здоровым и сильным. Витамин А - в моркови, петрушке, В - в горохе, персиках землянике, свекле,  С - цветной капусте, редьке, лимонах, К - в луке.
Но вот фрукты могут расти только в жарких странах, а овощи прекрасно растут и у нас!  Дорогие ребята я вам отправил  Чудо - семечки из которых вы получите   витамины  А, В, С. Это витамины роста, здоровья, радости и красоты. Высылаю вам инструкцию как правильно высаживать семена, а работу вам предлагаю делать в группах, дружно, помогая друг другу.
Мне пора с вами прощаться. До свидания, друзья».
В: Ребята, посмотрим, что это за чудо – семечки в мешочке отправил нам доктор Витаминчик?
Д: это семена разных овощей!
В: а можно ли посадить в огороде семена, когда на земле еще снег лежит?
Д: нет, на улице мороз, семена замерзнут.
В: как же быть, если мы хотим летом кушать вкусные полезные овощи?
Д: можно выращивать их дома, на окне.
В: правильно, только мы с вами будем выращивать рассаду, это молодые росточки, которые появляются из семян.  А когда солнце прогреет землю, высадим молодые росточки в открытый грунт, наш огород. Итак, нам с вами нужно приготовить: небольшие пищевые контейнеры, садовый инвентарь (лопатки, грабельки), лейки, палочка с отметкой, тёплую землю, ведь семена прорастут только в теплой почве. Будем следовать инструкции доктора,  работать будем группами по 4 человека. Рассмотрим алгоритм действий посадки семян.
Дети проговаривают все действия вместе с воспитателем.
1. Наполнить контейнеры землей, не до краёв, чтобы осталось место, и при поливе вода не вылилась из контейнера.
2. Палочкой делаем лунки (между лунками должен быть небольшой промежуток), на такую глубину, где отмечено на палочке.
3. Кладём семечко в лунку.
4. Поливаем, а сверху присыпаем лунки с семенами торфом.
В: Молодцы!  Теперь ребята, вы сами по инструкции доктора высаживаете первые семена.
Дети выполняют работу под присмотром воспитателя.
В: посмотрите, у нас получился маленький огородик! А вы знаете, что нужно делать дальше? Какие условия нужны, чтобы вырастить хороший урожай?
Д: солнце.
В: для чего нужно солнце растениям?
Д: дает свет и тепло.
В: для чего нужна вода?
Д: питание.
В: для чего нужен воздух?
Д: чтобы растения дышали.
В: Для чего нужна земля?
Д: питание, которое помогает расти.
В: самое главное, что нужно?
Д: наша доброта, забота, бережное отношение
В: Верно! Давайте немножко отдохнем, прежде чем приступим к посадке других семян, сделаем гимнастику для наших пальчиков, подготовим их к работе.
Физкультминутка.
Приглашаем народ: (Сделать руками жест «к себе»).
Заходите в огород! (Развести руки в стороны перед собой)
Проходите между гряд (Указательные и средние пальцы обеих рук, как ножки, «шагают» по столу.)
Там огурчики лежат, (Изобразить огурец: сложить пальцы в форме овала) Помидоры висят, (Изобразить помидор: сложить пальцы в форме круга) Прямо в рот хотят.
Рядом зреет репка (Изобразить репу: сложить пальцы в форме сердечка)
Ни густа, ни редка.
Наберем мы овощей (Округлить левую руку как лукошко, а правой рукой «класть» в нее воображаемые овощи)
Для себя и для друзей.
В: Теперь мы можем приступить к работе. Каждый проходит, берет нужный ему для работы материал, становится на свое место и продолжаем работу по алгоритму, который нам отправил доктор Витаминчик.
Дети продолжают творческую работу.
В: потрудились мы с вами на славу! Но мы не все сделали, нужно еще установить таблички с надписью, что здесь посажено (устанавливают таблички).
В: ребята, у вас есть дневничок юного натуралиста, зарисуйте по порядку, как вы садили семена овощей (дети зарисовывают схематически свою работу в блокнот).  И, конечно же,  мы с вами продолжим наблюдение за тем, как растут наши овощи, и будем ухаживать за ними!


title: Конспект НОД "От Матери земной до Матери небесной"

extracted_text:
КОНСПЕКТ непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей в  старшей группе «Золотой петушок»
Автор конспекта ННОД: воспитатель   Сергеева С.В.
Тема: «От Матери земной до Матери небесной»   «Познание» (духовно-нравственное развитие)
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Здоровье», «Социализация», «Коммуникация».
Задачи приоритетной образовательной области:  развитие души через удовлетворение духовных потребностей.
Задачи образовательной области в интеграции:  учить детей бережно относиться к женщине, показать значение в жизни самого   главного человека - Матери, формировать внимательное и бережное отношение к матери;
знакомить детей с земной жизнью, установить взаимосвязь Матери Небесной и Матери Земной через почитание Пресвятой Богородицы как прообраза женщины-матери;
 воспитывать у детей чувство милосердия, доброжелательности, великодушия, любви и почитанию матерей, Пресвятой Девы Марии- матери всего христианского мира.
Обогащать словарь детей новыми выражениями и словами (город Назарет, Благая весть, ясли, явления Пресвятой Богородицы)
Развивать понимание и восприятие о святости, любви и доброте, соединяющих человека с Пресвятой Богородицей.
Приобщать детей к благочестивым традициям.
Предпосылки учебной деятельности: умение слушать взрослого и выполнять его инструкции, интерес к участию в совместных играх, участвует в разговорах во время игр, отвечает на вопросы   педагога во время игр, проявляет положительные эмоции при физической активности во время физкультминутки.
Оборудование для педагога: проектор, презентация «Жизненный путь Богородицы»,  атрибуты для игры- забавы «Угадай, кто под покровом», серединка цветка для игры  «Добрые слова», чудо-дерево.
Оборудование для детей: разноцветные бумажные лепестки, «сердечко» (поделки детей, приготовленные заранее).

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Содержание ННОД (прописываем содержание)
Рады гостям,
как добрым вестям!
Всех привечаем,
Душевно встречаем!
(дети здороваются с гостями).
Воспитатель. Какое сегодня у нас хорошее настроение! Как много гостей пришло к нам в гости!
Ребята, давайте помолимся! (дети читают молитву).
Звон колоколов. (Включить запись)
Воспитатель: Вы узнали, что это за звон? Где они звонят?
(Ответы детей.)
Воспитатель: Верно, колокола звонят в храме, они нам говорят о том, что начинается служба или сообщают о каком- то празднике. А сейчас колокола приглашают нас на интересную экскурсию.
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Содержание ННОД (прописываем содержание)
Воспитатель включает мультимедийную презентацию. (Слайд «Репродукция иконы Казанской Божьей Матери»), (звучит композиция Джулио Каччине «Ave Maria» в исполнении Варвары).
Воспитатель. Ребята, кто изображен на репродукции?
 Ребёнок: это - Богородица с Младенцем. Зовут ее Марией. Пресвятую Марию называют Матерью Божьей, Пресвятой Девой Марией, Царицей Небесной. Младенец, которого держит Пресвятая Мария и есть Сын Божий.
Воспитатель. Ребята, а как вы думаете, Матерь Божья любит своего Сына Божьего?
Дети. Да. Она очень любит Его.
Воспитатель. А кого Вам напоминает Пресвятая Мария. (Маму. Мамочку).
Воспитатель. Как вы думаете, чем они похожи?
Дети. Моя мама тоже очень, очень любит меня. У нее тоже нежные ласковые и теплые руки. А моя мама всегда смотрит на меня ласково, нежно и любя. А моя мама заботится обо мне.
Воспитатель. А вы свою маму любите? (Да).
Воспитатель. А как вы проявляете свою любовь к маме?
Дети. Мы тоже заботимся о ней. Помогаем мыть посуду, подметать пол и двор. Слушаемся маму и т. д.
Воспитатель. Кто сильнее и больше всех вас любит? (Мама).
Воспитатель. Да, действительно каждая мама больше всех на свете любит своих детей. Мама Сони больше всего любит Соню. Сашина мама больше всего любит Сашу. Захара и  очень любит его мама. А вот Богородица, Матерь Божья любит и Соню, и Сашу и Захара, и всех детей на Земле и нас взрослых, самой сильной Божественной материнской любовью. Вот и выходит, что у нас две мамы. Одна мама рядом с вами, днем и ночью она заботится о вас. Вы каждый день видите ее улыбку, можете прижаться к ее теплым мягким рукам, а другая мама - Царица Небесная, Пресвятая Дева Мария. Мы уже знаем о её жизненном пути. Давайте расскажем?
Дети. Да.
Воспитатель. Для этого нам надо отправиться в непростое путешествие во времени. Вы согласны? (Да).
Воспитатель. Колокольный звон нас перенесет в далекое, далекое прошлое, в давние, давние времена.
Звучит фонограмма «Колокольный звон».
Воспитатель.
Колокольчики звенят,
В путь отправиться велят.
Физминутка: Ноги врозь, на пояс руки. Надо спинки нам размять. Наклоняться будем, ну-ка, Не спешить, не отставать! (Наклоны в стороны и вперед.) Крутим мельницу вперед: Раз, два, три, четыре, пять. А потом наоборот Будем мельницу вращать. (Вращение прямыми руками вперед и назад.) Подтянуть к груди колено И немного постоять. Научитесь непременно Равновесие держать. (Поднимать согнутые в коленях ноги как можно выше.) Хорошо мы отдохнули И к работе вновь вернулись.
Воспитатель. Ребята, мы перенеслись в далекое прошлое, в Израильскую страну, где среди гор находится город Назарет. (слайд «Рождение Марии»)
Ребенок 1. Жили муж и жена. Мужа звали Иоаким, а жену Анна. Они были добрыми и милосердными к людям, много трудились, помогали бедным, любили Бога, но у них не было детей. Иоаким и Анна долго  просили Бога дать им ребенка.
Ребенок 2. И явился Анне Ангел, который сказал ей: «Ты родишь дочь благословенную, лучше всех дочерей земных, и наречется она Мариею. Ею дастся спасение всему миру».
И случилось чудо – в бедном селении возле Назарета  Анна родила дочь – Марию.
Ребенок 3. С двух лет родители говорили ей, что она Божие дитя и скоро им предстоит разлучиться с ней, потому что Мария должна уйти в Храм к Богу, чтобы служить Ему трудом и молитвой. (слайд «Введение Марии в Храм»).
Фонограмма «Колокольный праздничный звон».
Воспитатель.
Колокольчики звенят,
Дальше нам идти велят.
Игра - забава  «Угадай, кто под покровом»
Дети идут по кругу и произносят стихи И.Рутенина:
Слякоть пусть и бездорожье
Не грусти, потупя взор.
Ведь над нами Матерь Божья
Раскрывает омофор.
От всего на свете злого (хлопки в ладоши).
Лес, и поле, и дома (разводят руки в стороны)
Покрывает всех покровом (руки домиком над головой, отворачиваются, приседают)
Богородица сама! (закрывают глаза)
Педагог накрывает кого-либо из детей платком: «1, 2, 3 – под покровом кто, смотри!»
Ребенок 4. Мать Анна поставила маленькую Марию на нижнюю ступеньку крыльца Храма. Мария, окрыленная любовью к Богу, одна никем не поддерживаемая, быстро и бодро взошла на самый верх крыльца, где ее встретил священник.
Ребенок 5. Пресвятая Дева воспитывалась в Храме. Её воспитательница была искусной рукодельницей, она и обучила Марию искусству вышивания, и другим промыслам. Мария очень любила трудиться и молиться, она была скромной, внимательной к подругам (слайд  «Мария в Храме»).
Ребенок 6. Однажды Пречистой Деве Марии явился Ангел и принес благую весть. Ангел сообщил Пресвятой Деве Марии о том, что у нее скоро родится Сын Божий.
(слайд «Репродукция иконы «Благовещение»).
Ребенок 7. И вот свершилось чудо, самое великое чудо на Земле! Наступило время рождения Сына Божьего - Иисуса Христа. (слайд  Икона «Рождество Христово»).
Ребенок 8.  Богородица переживала каждую секунду за жизнь своего сына Иисуса от рождения до распятия. Страшным было ее горе, когда невежественная толпа злых, жестоких людей распяла Иисуса Христа на кресте. Душой она страдала вместе с Сыном.
 (слайд  икона «Вознесение Господня»).
Ребенок 9. После того как Иисус Христос – Сын Божий вознесся на небеса к Богу, пресвятая Богородица жила, заботясь о бедных людях.
Ребенок 10. Дева Мария была самой - самой доброй, терпеливой на всей земле. Она всегда была со своим сыном, помогала ему и всем людям. А сейчас Богородица находится на небе со своим сыном Иисусом. По своей доброте и любви к людям она всегда молится за нас перед своим божественным сыном. Просит, чтобы мы не болели, были хорошими, послушными.
Вот так закончился жизненный путь пресвятой Богородицы.
Ребята, а нам пора возвращаться в наше время.
(Фонограмма «Колокольный звон»).
Воспитатель.
Колокольчики звенят
Поспешить скорей велят.
Воспитатель. Ребята, колокольный звон нас вернул назад в детский сад. Вам понравилось путешествие? (Да).
 Мы с вами узнали, что Пресвятая Богородица - это наша мама! И любит она нас всех самой сильной Божественной материнской любовью. Получается, что у нас две мамы. Одна рядом, а другая мама – Царица Небесная.
Ребята, а давайте с вами поиграем в игру «Добрые слова».
(Детям раздаются разноцветные бумажные лепестки, серединка цветка остаётся у воспитателя. Детям даётся задание придумать доброе (вежливое, ласковое) слово, которое они хотели бы подарить Богородице за её безграничную доброту. Отдавая свой лепесток, они называют слова вслух. Воспитатель прикрепляет их к серединке, получается красивый «цветок добра»).
Воспитатель: Посмотрите, ребята, на ваших глазах расцвёл цветок добра. Если мы с вами будем добрыми, то вокруг нас весь мир будет добрым и красивым, как этот цветок.
Заключительная часть (рефлексивный этап)
Содержание ННОД (прописываем содержание)
А сейчас мы сделаем приятный подарок нашим любимым мамочкам. На чудо-дерево прикрепим разноцветные ленточки с сердечками. А вечером наши мамы придут и посмотрят на чудо-дерево, и узнают, как вы их любите! (Дети вешают на дерево ленточки).
Рефлексия: О чем мы сегодня с вами говорили?  Что вы нового узнали?  Вы сегодня были молодцы, все хорошо занимались и многое узнали.


title: НОД "Ознакомление с свойствами и качествами воды"

extracted_text:
НОД раздел познание в старшей группе
Тема: "Ознакомление с свойствами и качествами воды"
Задачи:
1. Познакомить детей с свойствами и качествами воды: прозрачная, без запаха, переливается, без вкуса, льётся, замерзает, испаряется, растворитель для соли и сахара.
2. Ввести в словарь детей новые слова: безвкусная вода, испаряется, пар, бесцветная.
Активизировать слова: льётся, переливается, прозрачная.
Закрепить умение участвовать в коллективной беседе. Отвечать на вопросы воспитателя, используя слова точно по смыслу.
3. Закрепить у детей познавательный интерес, подводить к умозаключению и выводам.
4. Воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование:
Демонстрационный: 3 стакана,2 камешка, чайник, стекло, чашка, 2 таза с водой, лёд, глобус, яблоко.
Раздаточный: 3 стаканчика: с водой, молоком, один пустой; 2 камешка, салфетка, соломинка, блюдце под лёд.

Ход:
Дети послушайте музыкально - шумовую  загадку. Включаю запись. Дать детям возможность послушать шум дождя.
- Что вы слышите (идёт дождь). Скажите по другому (льёт, шумит, капает).
Догадайтесь по звуку: дождь моросящий или проливной? (проливной, потому что ...). А ещё может сказать "Льёт как из ведра".
- Из чего состоит дождь? (из капелек воды). Где можно увидеть воду ещё?
Сегодня мы по ближе познакомимся с водой, с её качествами и свойствами.
Приглашаю детей пройти в нашу лабораторию.
	№1 Давайте возьмём стаканчик с водой в руки. (Цвет?)
Поднесите к лицу и понюхайте воду. (Запах). Что можете сказать? (Вода ничем не пахнет, она без запаха). Попробуйте воду на вкус  (она безвкусная).
	№2 Переливаю воду из одному сосуда в другой. Предложить детям сделать тоже самое.
- Что делает вода? (Она льётся, переливается, отливается, течёт).
- Какой можно сделать вывод? (Она жидкая, текучая).
	№3 Давайте опустим в стаканчик камушек или пуговицу. Что можете сказать, видно предмет на дне или нет? Значит?
Значит вода имеет одну особенность - она прозрачная. Предложить тоже самое проделать с молоком. Что можно сказать о молоке, сравним его с водой. ( Молоко не прозрачное, сквозь него ничего не видно). Оно белого цвета. Пожалуйста, встаньте, и все подойдите к столу.
	№4 Лёд. Предложить детям потрогать воду руками. В одном тазу вода холодная, а в другом тёплая. Вывод: значит воду можно охлаждать и нагревать. Если сильно охолодить воду, что же с ней произойдёт? (Напомнить что мы вчера поставили воду в морозильную камеру). Открываем миску с крышкой. Что в ней находится? (Лёд) Как мы его получили? (Заморозили воду, охладили). Что мы только что узнали про волшебницу воду? (Она может быть твёрдой - превратиться в лёд, если её сильно охладить).
	№5 Что же произойдёт с водой, если мы её сильно нагреем? (Закипит, превратиться в пар) испариться. Давайте убедимся в этом. У меня на столе чайник, вода в нём только что закипела. Что я делаю? (Наливаете воду). Что вы видите? (Вода превращается в газ, который называется пар). Он распространяются по всему помещению, но почему мы не чувствуем запаха? (Потому что у воды нет запаха).
	А сейчас я закрою чашку стеклом, как вы думаете, что мы увидим? Опять  капельки воды. Сейчас вода не кипит, пар остывает и опять превращается в воду (Это называется конденсацией).
	Как вы думаете дети, много ли воды на земле природной для человека? Посмотрите на глобус. Показать наглядно: яблоко - это вода на нашей планете, и только 1/4 яблока - это питьевая вода. Вдруг однажды так случиться и вся вода закончится, как это не допустить?...
	О том, как беречь воду, а значит и нашу природу, мы поговорим потом. А пока... Вы немного устали, давайте представим, что мы на берегу водоёма, расслабьтесь, погрейтесь на солнышке, закройте глаза, а я прочту вам стихотворение.
Если спросишь ручеёк
- Ты куда бежишь?
То ответит ручеёк:
В речку мой малыш.
Если спросишь речку:
- Ты куда бежишь?
То ответит речка:
- В море мой малыш.
Если спросишь море:
- Ты куда бежишь?
Скажет море:
- Никуда. Засыпай, малыш!


title: Тест по окружающему миру "Небесные тела" 2 класс

extracted_text:
Тест по теме «Небесные тела»
                                   2 класс
1. Пространство, в котором расположены все небесные тела.  (космос,
   Вселенная)
2. Наука, изучающая строение и развитие небесных тел.
   (астрономия)
3. Прибор для наблюдения за космическими телами.            (телескоп)
4. Космические тела, которые излучают тепло и свет.               (звёзды)
5. Крупные объекты, движущиеся вокруг Солнца и неизлучающие ни света, ни
   тепла.
       (планеты)
6. Планета, населённая живыми существами.
   Планета, на которой существует жизнь.
                                     (Земля)
7. Естественный спутник Земли.
          (Луна)
8. Ближайшая к Земле звезда. Огромное раскалённое тело, которое постоянно
   излучает свет и тепло.
   (Солнце)


title: Тест по окружающему миру "Арктическая тундра" 2 класс

extracted_text:
Тест по теме «Арктическая тундра» (2 класс)

                                 I – вариант
Верны ли высказывания? Если да, поставьте знак «+», если нет, поставьте
знак «-».

1. Зона тундры находится южнее арктической пустыни.

2. Тундра расположена на возвышенностях и горах.

3. В тундре суровая длительная зима и короткое прохладное лето.

4. В тундре зимой только полярная ночь, а летом  - полярный день.

5. На территории тундры распространена вечная мерзлота.

6. Тундра усеяна неглубокими и небольшими озёрами и болотами.

7. Растения тундры тянуться к солнцу.

8. У полярной куропатки зимой белое оперение, а летом сменяется на пёстрое.

9. Северные олени питаются ягелем.

10. Для тундры характерны карликовые формы растений.

                Тест по теме «Арктическая пустыня» (2 класс)

                                II – вариант
   Верны ли высказывания? Если да, поставьте знак «+»,        если нет,
   поставьте знак «-».

   1. Арктическая пустыня  - это царство снега и льда.

   2. Ледяная зона находится вокруг Южного полюса.

   3. В Арктике зимой долгая полярная ночь.

   4. Летом в Арктике можно наблюдать полярное сияние.

   5. На территории ледяной зоны распространена вечная мерзлота.

   6. На камнях встречаются мхи и лишайники.

   7. На островах растут карликовые берёзы и ивы.

   8. Гагарки и кайры строят гнёзда на голых скалах.

   9. Самцы белых медведей ложатся в зимнюю спячку.

   10. Моря ледяной зоны богаты рыбой.

   11. Природа Арктики нуждается в защите.


title: Занятие по окружающему миру "Путешествие в Африку"

extracted_text:
Занятие по окружающему миру
для детей 6 – 7 лет.
Тема занятия: «Путешествие в Африку»
Цель занятия:
формировать у детей представление об особенностях природы Африки, продолжать формировать представление о взаимозависимости живых организмов от среды обитания (животные пустыни и саванн).
Подготовка к занятию:
- накануне занятия прочитать детям сказку Р.Киплинга «Слоненок» и К.Чуковского «Айболит»;
- карточки с изображением животных гор и джунглей;
- карточки с изображение животных пустынь: черепаха, ящерица, скорпион.
- карточки с изображением зверей и птиц саванн;
- карта Африки.
Ход занятия:
- Сегодня мы будем играть в игру « Разбегалочки ». Вы получаете по картинке и по команде должны найти свой дом. Важно, чтобы никто не ошибся (воспитатель раздает карточки с изображением животных гор и джунглей, одному из детей дается карточки с изображением жирафа.) Посмотрите – вот ваши «домики». Что изображено на этих картинах? (Горы и джунгли.)
- Совершенно верно. Теперь посмотрите на свои картинки. Раз, два, три – разбежались.
Перед ребенком с карточкой жирафа возникло затруднение - он не знает, куда ему пойти.
- Что это за зверь у нас без «домика» остался? Посмотрите, кто это (Жираф)
- Может ли он жить в горах?
- Может ли он жить в джунглях?
- А где же живет жираф? (В Африке)
- А где это?  (Мы не знаем)
Решение детям подсказывает воспитатель (идет беседа).
- Подумайте, где может жить жираф, в каких условиях. Я вам подскажу – ему трудно наклоняться, поэтому он ест листочки на деревьях, но в густых джунглях, как мы уже говорили, он не пройдет. Посмотрите, вот как выглядят африканская саванна. Как вы думаете, подходит это место для жизни жирафов? (Да)
- Правильно. Хотите туда попасть?
- Тогда обратимся к герою сказки К. Чуковского, который уже попал в Африку. Угадайте, кто это «…..Он под деревом сидит. Приходи к нему лечится и корова, и волчица….» (Айболит!)
- Конечно, вы его узнали. Он рассказал, как на карте найти Африку легко.
Внимание.
- Вспомните, как Айболит добирался до Африки и кто ему помог?
- Африка – царство самого жаркого в мире солнца и песка. Здесь много пустынь. Оказавшись в Африке, мы обязательно попадем в Сахару – самую большую пустыню мира, ее называют «королевой пустынь» (показать на карте). Вспомните,что вы уже знаете про пустыни. (Там растут кактусы)
- Да, но в американских пустынях. В Африке растут маленькие колючие растения с длинными предлинными корнями - такие, например, как верблюжьи колючки. Кажется, пустыне не может быть животных. Здесь живут черепахи. Питаются они напоминающими кактусами растениями с колючками, стеблями которые очень сочные – именно так растения в пустыне запасаются водой, а листья – колючками не дают слишком быстро расходовать. Одно такое растение вам известно – АЛОЕ, или СТОЛЕТНИК, как его называют в народе. А еще здесь можно встретить ящериц и змей. Они охотятся на насекомых и пауков, которые тоже могут жить в пустыне. Скорпионы - самые ядовитые из них. Чтобы добраться до больных пешком, Айболиту надо было бы пройти через великую пустыню. Хорошо, что ему помогли орлы. Но не только пустынями известна Африка. А как вы думаете, какой транспорт мы могли бы использовать, чтобы их обогнуть? (самолет, пароход через море).
- Совершенно верно. Вслед за Айболитом идем дальше. Впереди – африканская  саванна (иллюстрации, карта) .Чем покрыта земля в саванне? Какая она цветом? На какую природную зону похожа саванна?
- Кое – где в саванне растут гигантские деревья. Это баобабы. Толщина ствола баобаба такова, что обхватить его можно, только взявшись за руки целой группой детского сада (детям можно предложить встать в круг и взяться за руки)
- Прогуляемся по саванне и понаблюдаем за ее обитателями. Это царь зверей – лев. Где же он, почему мы его не ведем? (цвет шерсти)
- Почему льву важно быть незаметным? (Он хищник, он выслеживает добычу)
- На охоту ходят, как правило, львицы. Они более подвижны, ловки, более удачливы в охоте. Львы склонны к царской лености. На кого охотятся львицы? Их добычей становятся зебры, антилопы, газели (иллюстрации, картинки). В саванне очень трудно спрятаться, там нет густых зарослей. Как же животным спрятаться от хищников? (они быстро бегают)
- Львы, нападают на больных животных и тем самым, уничтожая их, они оберегают здоровых животных от болезней.
В саванне живет самое высокое животное на земле – жираф. У него длинные ноги, длинная шея, он высотой с 2-х этажный дом и достает до верхушек деревьев, срывая листьев. Самое любимое лакомство жирафа – листья акации. Рядом с жирафом часто пасутся зебры, антилопы, газели, страусы.
Чем привлекает их жираф? Высокий рост, чуткие уши и зоркие глаза помогают ему увидеть приближающегося хищника и объявить всем тревогу. Глаза у жирафа посажены так, что, не поворачивая голову, он видит все вокруг.
  В Африки живет , самая крупная птица в мире. О ней говорят:
                                                И петь не поет,
И летать не летает…..
                                                За что же народ
                                                Его птицей считает? (Б. Заходер)
- Кто же это (иллюстрации)? (Страус.)
-Он не умеет, летает, почему же его считают птицей?
- Рассказ о птице страус.
- Ребята, а кто в  Африки «самый, самый…»? Слон.
- Слон могучее, очень сильное животное, льву с ним не справиться. Что  по –вашему, самое удивительное у слона? (Хобот)
- Что слон делает хоботом? (ответить можно предложив детям вспомнить сказку Киплинга «Слоненок» )
- А еще они играючи переносят довольно толстое дерево. Слоны любят купаться.
 Из сказок вам хорошо известна одна из рек Африки – Лимпопо (карта, иллюстрация). Лимпопо – это широкая, очень красивая река. По ее берегам растут лимонные и апельсиновые деревья. На ее берегах живет одна из интересных птиц - это пеликан.(рассказать какой она Рыбалов , под клювом мешок…)
Всеми оттенками коричнево цвета на карте Африки изображены горы. Это КИЛИМАНДЖАРО – трехглавая гора (карта, иллюстрации).
Рассказать о бананах, кофейных деревьях, тропических плодах: лимонах, кокосы , ананасы, финики, апельсины…
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «Море волнуется раз…»
- Давайте, вспомним животных Азии, Европы, Америки, Африки…и поиграем в эту игру…
Подведение итогов занятия:
- Интересно было путешествовать по Африке?
- Можете ли вы показать , где на карте находить Африка?
- Что мы интересного сегодня узнали на занятие?
ЗАКРЕПЛЕНИЕ С КАРТИНКАМИ.


title: Конспект для использования при проведении единого урока безопасности в образовательных учреждениях области

extracted_text:
                               К О Н С П Е К Т
        для использования при проведении единого урока безопасности в
                     образовательных учреждениях области

      Сегодня мы собрались здесь для того, чтобы  ознакомиться  с  основными
требованиями пожарной безопасности, которые помогут  Вам  избежать  пожаров,
как дома, так и на работе или учебе.
      Для начала немного статистики:
      Ежегодно  на  территории  Брянской  области  происходит  порядка  2800
пожаров, ущерб от них составляет порядка 73 млн. рублей, на  пожарах  гибнет
более 300 человек, более  200  человек  получает  травмы  различной  степени
тяжести.
      Большая часть пожаров (более 70%) происходит в  жилом  секторе,  более
90% людей гибнет именно на этих пожарах.
      75% погибших – лица, находящиеся в состоянии алкогольного опьянения.
      Наиболее опасным  фактором  пожара  является  дым:  большинство  людей
гибнет не от огня, а от удушья выделяющимся угарным газом.
      За истекший период 2014 года на произошедших пожарах погибло 6  детей,
количество погибших детей возросло в  2  раза  по  сравнению  с  аналогичным
периодом прошлого года.
      Двое из погибших детей   в  момент  гибели  находились  без  присмотра
взрослых, 3 погибших детей в момент пожара находились в состоянии сна.
      Во всех случаях  гибель  детей  наступила  до  прибытия  подразделений
пожарной охраны.
      По причине детской шалости за истекший период 2014 года на  территории
области произошло 17 пожаров.

      Основными причинами возникновения пожаров являются:
       1. Неосторожное обращение с огнем – более 40% от общего количества.
       2. Нарушение правил  монтажа  и  эксплуатации  электрооборудования  –
          более 20%.
       3. Нарушение правил устройства и эксплуатации печей – 7 %.
       4. По причине детской шалости ежегодно происходит около  70  пожаров,
          что составляет 2-3% от общего количества.

      Для предупреждения пожара  достаточно  соблюдать  следующие  несложные
правила:
    • Территории, прилегающие к жилым домам и дачным  постройкам  необходимо
      своевременно  очищать  от  сгораемого  мусора  (пустой  тары,  опавших
      листьев, сухой травы и пр.).
    • Запрещается разводить костры и сжигать  мусор  вблизи  жилых  домов  и
      хозяйственных построек (расстояние не менее 50 метров).
    • Дороги, проезды, подъезды к зданиям должны быть свободны для  подъезда
      пожарной техники, зимой – очищены от снега и льда.
    • На территории жилых домов и дачных участков не  разрешается  оставлять
      на открытых площадках и во дворах емкости  с  ЛВЖ  и  ГЖ,  баллоны  со
      сжатым и сжиженным газом.
    • Запрещена  эксплуатация  самодельных  электроприборов  (обогревателей,
      кипятильников),    а    также    электроприборов    с     неисправными
      терморегулирующими  устройствами.
    •  Нагревательные  электроприборы  (утюги,  чайники   и   т.д.)   должны
      устанавливаться на негорючие подставки.
    • Запрещается оставлять без присмотра включенные в сеть  электроприборы,
      уходя из дома все вилки должны быть вынуты из розеток,  независимо  от
      того, включен данный прибор или нет.
    • Запрещается использовать электроприборы  с  неисправными  вилками,   а
      также включать приборы в неисправные розетки.
    • Запрещается размещать телевизоры в  нишах  стенок  и  прочих  закрытых
      пространствах.
    • Запрещается оборачивать лампы  электрического  освещения  бумагой  или
      тканью.
    • Уходя из дома необходимо перекрыть газ на кухне.
    • Запрещается сушить белье над включенным газом  и  другими  источниками
      открытого огня.
    • Запрещается давать детям спички, хранить их нужно  в  недоступном  для
      детей месте.
    • Не оставлять маленьких детей без присмотра.
    • Не оставлять топящиеся печи без присмотра.
    • Запрещается распылять аэрозольные баллончики вблизи открытого огня,  а
      также бросать пустые баллончики в огонь.
    • Запрещено курение в постели, а также в помещениях учебных заведений.
    • В многоэтажных домах нельзя срезать пожарные лестницы  и  загораживать
      переходы в смежные секции.

                   Действия в случае возникновения пожара:
              1. При обнаружении  пожара  сообщить  в  пожарную  охрану  по
                 телефону «01», при этом сообщить:
      - адрес пожара,
      - что горит,
      - свое имя и фамилию,
      - контактный телефон.
      2. Оповестить о пожаре всех людей, находящихся в здании.
      3. Эвакуироваться из здания.
      4. Обесточить здание.
      5.  Встретить  прибывающие   пожарные   подразделения,   сообщить   им
информацию об оставшихся в здании  людях,  о  наличии  в  горящем  помещении
взрывчатых веществ (в том числе лакокрасочных материалов,  газовых  баллонов
и т.п.), обесточивании здания.
      6. В случае малой  площади  возгорания  приступить  к  тушению  пожара
подручными средствами.

                    Тушение пожара подручными средствами:
             1. При возгорании электроприборов  необходимо  обесточить  их,
                выключив из розетки,  либо  обесточив  всю  квартиру  через
                электрощит, затем  начать  тушение.  В  случае,  когда  нет
                возможности обесточить прибор, запрещено тушить его  водой,
                что может привести к поражению электрическим током. В  этом
                случае можно накрыть его одеялом или любой плотной  тканью,
                ограничив  доступ  кислорода  к  огню,  либо  засыпать  его
                песком.
         Телевизор при горении выделяет множество токсичных веществ, поэтому
необходимо  как  можно  быстрее  покинуть  горящее  помещение.  При  тушении
телевизора водой стоять нужно сбоку от него: может взорваться кинескоп.
             2.  Если  вы  чувствуете  в  помещении  сильный  запах   газа,
                запрещено зажигать спички, пользоваться  выключателем,  что
                может привести к  взрыву.  Необходимо  осторожно  выйти  из
                помещения, по возможности открыть форточки, окна  и  двери.
                Вызвать службу газа по тел. «04» и пожарную охрану.
             3. При использовании огнетушителя необходимо выдернуть  кольцо
                (чеку), затем нажать ручку и направить огнетушащее вещество
                в  очаг  возгорания.  Электроприборы  рекомендуется  тушить
                углекислотными огнетушителями, т.к. попадание в них порошка
                может  привести  к  поломке.   Порошковыми   огнетушителями
                рекомендуется тушить возгорание нефтепродуктов.
             4. Если на Вас загорелась одежда, не вздумайте бежать –  пламя
                разгорится еще сильнее. Если рядом любая лужа или сугроб  -
                ныряйте туда. Если их нет, падайте на  землю  и  катайтесь,
                пока не собъете пламя. Последняя возможность – накинуть  на
                себя любую плотную ткань (пальто, одеяло и проч.),  оставив
                при этом голову открытой. Не  пытайтесь  снимать  одежду  с
                обожженных участков тела до обращения к врачу.

                    Если вы остались в горящем помещении:
             • Выходя из горящего помещения, плотно закройте за  собой  все
               двери, это замедлит распространение огня.
             • Выходить из задымленного  помещения  необходимо  вдоль  стен
               (если в помещении темно или задымлено, так легче всего найти
               дверь), пригнувшись к полу (т.к. дым поднимается к верху).
             •  Если  есть  возможность,  закрыть  органы  дыхания   мокрой
               тряпкой.
             • Не открывать окна и двери в горящем помещении,  т.к.  приток
               кислорода усиливает горение.
             • Если огонь за дверью, необходимо заткнуть щели, чтобы дым не
               просочился в комнату.
             • Если нет возможности выйти  из  квартиры,  самые  безопасные
               места -  на балконе и возле  окна,  там  вас  скорее  найдут
               пожарные.
             • Закрыть дверь в горящее помещение, если есть  возможность  –
               завесить ее мокрым одеялом.
             • В безвыходной ситуации пройти через горящее помещение  можно
               завернувшись в мокрое одеяло, которое защитит Вас от дыма  и
               высокой температуры.
             • При эвакуации из многоэтажного дома запрещается пользоваться
                лифтами.

                             Помощь при ожогах:
      Первым делом подставьте обожженное  место  под  струю  холодной  воды.
Когда боль утихнет, наложите чистую сухую  повязку.  Ни  в  коем  случае  не
смазывайте ожог жиром, спиртом, кремом или  маслом.  До приезда врача  дайте
пострадавшему любое обезболивающее средство, напоите теплым чаем  и  укройте
потеплее. При шоке срочно дайте 20 капель настойки валерианы.
      При  серьезных  ожогах  завернуть  пострадавшего  в  чистую  ткань   и
отправить в травмпункт.

           Действия в случае возникновения чрезвычайных ситуаций:
      В случае возникновения  чрезвычайных  ситуаций  население  оповещается
сигналом  «Внимание  всем!»,  который  представляет  собой  завывание  сирен
предприятий, транспортных и производственных гудков.
      Это главный сигнал! Знай и помни его!

      Оповестить  население  -  значит  предупредить  его  о   надвигающемся
наводнении, лесном пожаре, землетрясении  или  другом  стихийном  бедствии,
передать информацию о случившейся аварии или катастрофе.
      Для этого используются  все  средства  проводной,  радио-телевизионной
связи.
      Действия  по  сигналу   «Внимание   всем!»   -   немедленно   включите
громкоговоритель, радио и телеприемник, прослушайте сообщение управления  по
делам ГО и ЧС города, выясните, что именно произошло.
      Оказавшись  в  районе  чрезвычайной  ситуации,  Вы  должны   проявлять
выдержку и самообладание, не поддаваться панике.

                    Действия населения при аварии на АЭС:
      Подготовить запас воды, продуктов, документы, индивидуальные  средства
защиты.  Принять  йодистые  препараты,  загерметизировать  помещение.  Ждать
дальнейших указаний.
                     Текст сообщения при аварии на АЭС:
      «Внимание! Говорит управление (отдел) по  делам  ГО  и  ЧС!  Граждане!
Произошла авария на атомной электростанции.  В  городе  ожидается  выпадение
радиоактивных осадков и т.д.»

      Действия населения при разливе,  выбросе  аварийно  химически  опасных
веществ:
      Если вы оказались в химическом очаге, то нужно быстро выйти из него по
указанию работников ГОЧС или  самостоятельно,  в  сторону,  перпендикулярную
направлению   ветра.   При   прохождении   в   помещении   произведите   его
герметизацию.  Наденьте  средства  индивидуальной  защиты.  Окажите   помощь
престарелым и больным. Строго соблюдайте требования представителей ГОЧС.

       Текст сообщения при разливе, выбросе аварийно химически опасных
                                  веществ:
       «Внимание! Говорит управление (отдел) по делам  ГО  и  ЧС!  Граждане!
Произошла авария на ж.д. станции  с  выбросом  аварийно  химически  опасного
вещества. Облако зараженного воздуха распространяется в направлении и т.д.»

                     Действия населения при наводнении:
      Собрать необходимые вещи, взять  документы,  продукты  питания,  воду.
Направиться в район объявленного сбора и т.д.

                       Текст сообщения при наводнении:
      «Внимание! Говорит управление (отдел) по делам ГО и  ЧС!  Граждане!  В
связи с повышением уровня воды в реке Волга ожидается  подтопление  домов  в
районе улиц… и т.д.»

     Викторина по основам безопасности и жизнедеятельности  (5-6 класс)
   1. Какое правило безопасности забыла (или не знала) Красная Шапочка?
      (Не разговаривать с незнакомцами)
   2. Семеро козлят тоже нарушили одно из важных правил. Какое?
      (Никогда не открывай дверь незнакомым людям)
   3. Ты дома один.  Раздаётся  телефонный  звонок,  на  том  конце  провода
      незнакомый голос спрашивает, есть ли дома  родители.  Наверное,  стоит
      похвастаться  своей  самостоятельностью:  пусть  знают,  что  с   ними
      разговаривает совершенно взрослый человек, верно?
      (Нет,  не  верно.   Незнакомым   совершенно   не   обязательно   знать
подробности, достаточно сказать, что родители заняты, и спросить,  нужно  ли
что-то им передать. Возможно, что звонящий – вор, пытающийся выяснить,  есть
ли кто в квартире)
   4. На улице к тебе подходит незнакомый взрослый и говорит, что нужна твоя
      помощь (донести продукты, нажать педаль  в  автомобиле,  заплатить  за
      телефон). Как нужно поступить в таком случае?
      (Посоветовать ему обратиться за помощью к кому-то из  взрослых)  Самое
элементарное  средство  для  остановки  кровотечения  из   небольшой   раны?
(Перекись водорода)
   5. Любой ли огонь можно тушить водой?
      (Нет. Если произошло возгорание из-за неисправности электроприбора или
проводки, водой тушить категорически нельзя – можно получить удар током)
   6. Чтобы воздух в комнате надолго сохранить свежим и чистым, лучше  всего
      не открывать форточки – чтобы он зря не выходил.
      (Нет, конечно. Свежий и  чистый  воздух  в  комнате  –  это  результат
проветривания, регулярной влажной уборки, «работы» комнатных растений)
   7. «Не пей из копытца – козлёночком станешь!» А что можно пить в походных
      условиях?
      (Воду в походе нужно обязательно кипятить,  даже  если  она  взята  из
родника – если нет достоверных сведений о чистоте этой  воды  и  пригодности
её для питья)

   8. Вы катаетесь с другом на санках, на улице мороз. Вдруг ты увидел,  что
      кончик носа у друга совсем белый. Само пройдёт или нужна помощь?
      (Это признак обморожения. Побелевшие участки кожи нельзя  растирать  –
можно их повредить, нужно прикрыть нос шарфом или  варежкой  и  идти  скорее
домой – само не пройдёт!)
   9. Велосипедист  –  полноправный  участник  движения.  Но  в  отличие  от
      автомобилей, у него  нет  поворотников,  как  велосипедист  показывает
      намерение повернуть налево?
      (Он должен выставить в  сторону  левую  руку  или  правую  с  согнутым
локтем. Уточнение:  повернуть  налево,  не  слезая  с  велосипеда,  возможно
только на перекрёстке, только если дорога однополосная и  если  на  ней  нет
трамвайных путей и предварительно нужно пропустить все встречные  машины.  В
противном случае нужно слезть с велосипеда и совершить этот манёвр пешком)
  10. Если в  школу  нужно  ехать  на  автобусе  или  метро,  лучший  способ
      скоротать время – это поиграть в какую-нибудь игру на телефоне. Так?
      (Нет. Лучше в  людных  местах  и  общественном  транспорте  без  нужды
телефон не доставать – он может оказаться лёгкой добычей для вора)
  11. Ты идёшь по улице, и  вдруг  с  противоположной  стороны  дороги  тебя
      окликает приятель. Что делать?
      (Ни в коем случае не бежать к нему через дорогу!  Всё  внимание  –  на
проезжую часть. Нужно дойти  до  перекрёстка  или  пешеходного  перехода  и,
соблюдая правила, перейти дорогу)
  12.  Ты  ждёшь  лифт.  К  тебе  присоединяется  незнакомый  человек.  Твои
      действия?
      (В лифт с незнакомцами садиться нельзя! Лучше всего пойти пешком)
  13. По дороге в школу ты видишь,  как  человек  собрал  толпу  прохожих  и
      предлагает всем  поучаствовать  в  беспроигрышной  лотерее.  Попытаешь
      счастья?
      (Нет! Скорее всего этот человек – мошенник.  Самое  печальное,  что  у
него могут быть соучастники среди толпы зевак, они будут «подыгрывать»  ему,
создавая иллюзию честности происходящего)
  14. В автобусе под твоим сидением кто-то забыл сумку. Что делать?
      (Сразу же сообщить водителю или кому-то из взрослых. Сумку ни  в  коем
случае не трогать!)
  15. На газовой плите кипел чайник и  залил  конфорку  –  она  потухла,  но
      осталась включённой. Ты это заметил. Можно ли сейчас зажечь газ?
      (Нет, потому что газ воспламенится, а как давно  происходит  утечка  и
сколько газа «утекло» – неизвестно.  Нужно  выключить  конфорку,  проветрить
помещение и только после этого можно включать газ)
  16. Что нужно сделать, если увидел в лесу змею?
      (Не трогать её и не дразнить. Спокойно отойти  подальше  от  змеи  или
дать ей уползти. На ногах должны быть резиновые сапоги)
  17. Если в кожу впился клещ, нужно как можно быстрее его  оторвать,  чтобы
      избежать  заражения  –   клещи   являются   переносчиками   тяжелейших
      заболеваний.
      (Да, это так. Только не оторвать, а аккуратно и правильно вытащить,  а
для этого нужны знания и практика. Самостоятельно  этим  заниматься  нельзя,
поэтому единственное,  что  нужно  сделать  при  укусе  клеща  –  немедленно
сообщить об этом взрослым!)
  18. На твоём пути железнодорожный переезд. Поезд  только  что  прошёл,  но
      шлагбаум  почему-то  не  открывается.  Можно  ли  пешеходу  продолжать
      движение?
      (Нет.  Скорее  всего,  должен  пройти  ещё  один   поезд.   Переходить
железнодорожный переезд можно только при открытом  шлагбауме,  это  касается
не только машин, но и пешеходов)
  19. Ты стоишь на автобусной остановке или на  пешеходном  переходе.  Людей
      рядом с тобой много. Где лучше находиться?
      (Подальше от дороги, не в первом ряду. Тот, кто сзади, может  случайно
или умышленно толкнуть впередистоящего, и тот окажется на проезжей части)


Презентация "Возникновение Литовского государства и включение в его состав части русских земель" 6 класс


title: Презентация "Взаимодействие с родителями по художественно-эстетическому развитию детей подготовительной к школе группы"

extracted_text:
Презентация:
Взаимодействие с родителями по художественно-эстетическому развитию детей подготовительной к школе группы

Автор:
Половникова Вероника Владимировна,
воспитатель
МБДОУ  детский сад № 9 «Гнездышко»,
г. Саров

Взаимодействие с родителями по художественно-эстетическому развитию детей подготовительной к школе группы
	Разработка новых подходов к взаимодействию детского сада и семьи как фактора позитивного художественно-эстетического развития ребенка.
Цель сотрудничества ДОУ и семьи
 Развитие творческих способностей и стремления к самовыражению ребенка в различных видах художественно-эстетической деятельности.
 Обеспечение художественно-эстетического и эмоционального развития ребенка в дошкольном учреждении и семье.
 Повышение педагогической культуры родителей.
 Развитие интереса к культурному наследию.
 Стимулирование родителей как участников единого образовательного пространства к поиску оптимального стиля общения с ребенком.

Задачи сотрудничества ДОУ и семьи
 Просвещение родителей.
 Организация продуктивного общения всех участников педагогического процесса (педагоги, дети, родители)

Для активизации сотрудничества и воспитательных возможностей родителей работа нашей группы строится по следующим направлениям:
 информационный
 практический
Модель взаимодействия педагогов и родителей по художественно-эстетическому развитию детей включает в себя два блока:
Развитие интереса к искусству (посещение музеев, выставок, концертов; просмотр специальных телепрограмм («Давайте рисовать!», «Волшебный чуланчик», «Воображариум», «Умелые ручки и Криворучка» на канале Карусель), чтение художественной литературы).
Приобщение к различным видам художественно-эстетической деятельности (посещение детской библиотеки, занятий кружков различного профиля («Бумагопластика», «Экоша», «Дети+» Город мастеров, «Театралик»).
Создание дома среды, стимулирующей детскую художественно-эстетическую деятельность (наличие в доме мини-центра детского творчества с разнообразным материалом для рисования, лепки, ручного труда).
Совместная художественная деятельность детей и родителей

Основная задача информационного блока - создание в семье условий для художественно - эстетического развития ребёнка через:
 Родительские собрания
 Консультации
 «Дни открытых дверей»
Книга отзывов и предложений
 Переписка по электронной почте
 Интернет-ресурсы: официальная закрытая группа Vk https://vk.com/club135421352 и официальный сайт Детского сада № 9 «Гнездышко» http://ds9ddo.edusite.ru
 Оперативная стендовая информация (о конкурсах, о событиях, о совместных проектах, об экскурсиях, выставки)
 Плакаты, стенгазеты
 Наглядный материал в «Родительских уголках» в виде папок-передвижек
 Книга отзывов и предложений

ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЛОК
Родительское собрания на тему:
«Мы без дела не сидим»
Дни открытых дверей
Дни открытых дверей
Книга отзывов и предложений
Книга отзывов и предложений
Официальная закрытая группа Vk
Официальный сайт детского сада № 9 «Гнездышко»
Плакаты и стенгазеты
Плакаты и стенгазеты
Наглядный материал в «Родительских уголках» в виде папок-передвижек
 Музыкальные праздники и развлечения с участием родителей
 Участие родителей в пошиве костюмов, атрибутов для театрализованной деятельности
Участие родителей в оформлении группы  к празникам
 Совместные тематические выставки
 Мастер-классы
 Участие в конкурсах проводимых в ДОУ и городом
 Помощь в организации ремонта групп и участков
 Проектная деятельность
 Работа по составлению и оформлению портфолио воспитанников

ПРАКТИЧЕСКИЙ БЛОК
Музыкальные праздники и развлечения с участием родителей
Музыкальные праздники и развлечения с участием родителей
Музыкальные праздники и развлечения с участием родителей
Участие родителей в пошиве костюмов, атрибутов для театрализованной деятельности
Участие родителей в оформлении группы к новому году
Совместные тематические выставки
Совместные тематические выставки
Совместные тематические выставки
Совместные тематические выставки
Мастер-классы
Мастер-классы
Мастер-классы
Мастер-классы
Мастер-классы
Участие в конкурсах проводимых в ДОУ и городом
Участие в конкурсах проводимых в ДОУ и городом
Участие в конкурсах проводимых в ДОУ и городом
Проектная деятельность
Проектная деятельность
Проектная деятельность
	Взаимодействие ДОУ и семьи по вопросам художественно-эстетического развития - это мостик, по которому они идут, чтобы вместе с детьми быть счастливыми и активными членами общества, способными справиться с любой жизненной задачей.
Задачи на будущее

 Подготовка и проведение праздника, посвященного Международному женскому дню с участием мам и бабушек;
 Организация экскурсии в наш городской театр в рамках проведения театральной недели;
 Постановка спектакля «Волк и семеро козлят», пошив костюмов, изготовление атрибутов для спектакля;
 Организация и проведения «Дня открытых дверей» на театральной недели;
 Совместное изготовление родителями и детьми лепбуков ко «Дню Космонавтики»;
 Совместная выставка творческих работ, посвященная «Дню победы»;
 Подготовка и проведение выпускного вечера «До свидания, мой любимый детский сад».

Список используемых источников
 Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014 – 368 стр.
 Рабочая программа образовательной деятельности в подготовительной группе на 2017-2018 учебный год. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  Детский сад № 9 «Гнездышко», г. Саров.
 http://www.maam.ru/detskijsad/-vzaimodeistvie-detskogo-sada-i-semi-po-hudozhestveno-yesteticheskomu-razvitiyu-detei.html
 https://infourok.ru/vzaimodeystvie-semi-i-detskogo-sada-v-voprosah-hudozhestvennoesteticheskogo-razvitiya-detey-doshkolnogo-vozrasta-1045140.html

Для публикации информации о детях получено письменное разрешение родителей (законных представителей)

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Конспект урока "Микроскопическое строение стебля. Микроскопическое строение листа" 6 класс

extracted_text:
Тема: Микроскопическое строение стебля. Микроскопическое строение листа.

    • Обучающие:
         • сформулировать определения понятиям «обмен веществ»;
         • изучить сущность обмена веществ и энергии;
         • раскрыть особенности обмена веществ и энергии у растений и
           животных;
    • Развивающие:
         • продолжить развитие коммуникативных умений при ведении диалога,
           устной монологической речи учащихся;
         • способствовать развитию логического мышления через формирование
           умений сравнивать, обобщать, делать выводы;
    • Воспитательные:
         • воспитывать толерантность учащихся;
         • воспитывать наблюдательность, внимательность при работе с
           биологическими объектами;
         • воспитывать эстетическое мировосприятие, бережное отношение к
           окружающей природе.
Методы обучения: проблемный, эвристический.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, компьютерная презентация
«Обмен веществ и энергии»

                                  ХОД УРОКА

I. Организационный момент

1. Проверка готовности класса к уроку.

II. Проверка домашнего задания: повторить изученные процессы, протекающие в
живых организмах и по теме «выделение».

   1. Проверочная работа  по вариантам

   2. Взаимопроверка

   III. Изучение нового материала

1. Вводная актуализирующая беседа об обмене веществ как основном свойстве
живых организмов.

2. Обсуждение сущности обмена веществ на примере обмена веществ у растений

– Если растение поглощает кислород (*), то какое вещество
выделяет? (Углекислый газ) (*)
– Как называется этот процесс? (Дыхание) (*)
– А может растение поглощать углекислый газ? (Да) (*)
– Задайте следующий вопрос сами. (Что выделяется, если растение поглощает
углекислый газ? Как Называется этот процесс?)
– Кто ответит на эти вопросы? Продолжайте диалог. (Кислород
выделится) (*) (Этот процесс называется Фотосинтез) (*).
– Какое условие необходимо для фотосинтеза? (Свет солнца) (*)
– Так растение получает энергию и запасает ее. Может мы еще что-нибудь
забыли? Что еще необходимо растению? (Вода и минеральные соли) (*)
– Вода только поглощается растением? (Нет, она еще и выделяется) (*)(*)
– Итак, мы вспомнили какие вещества поглощаются растением, и какие –
выделяются в окружающую среду. Что показывает эта схема? (Обмен веществ
между организмом растения и окружающей средой).

3. Ознакомление с процессами, происходящими в организме при обмене веществ

– А теперь давайте разберемся с тем, что происходит внутри организма. Что
происходит с веществами, попавшими в организм растения?

– Составьте рассказ  по изображению на экране.

Учащиеся просматривают слайд, составляют рассказ, затем слайд показывается
сначала и несколько учеников его озвучивают

– В растение поступают углекислый газ и вода.
– На свету из них образуются органические вещества: углеводы, белки и жиры.
– Органические вещества идут на построение новых клеток растения.
– Органические вещества разрушаются.
– Для этого в растение поступает кислород.
– При этом выделяется энергия.
– Благодаря этим процессам осуществляется рост, цветение, образование
плодов и семян, запасание питательных веществ.

IV. Закрепление нового материала.

1. Ученики выполняют упражнение в рабочей тетради и готовят ответ на
вопрос: Почему обмен веществ является важным условием жизни?

2. Обсуждение результатов самостоятельной работы.

Вывод: Определение «обмена веществ» и его значение

V. Подведение итогов урока

Рефлексия:

– Узнали ли вы, что-то новое на уроке?
– Какие знания вы  применили на уроке для понимания новой темы?
– Что произвело на вас наибольшее впечатление?
– Хочется ли узнать что-нибудь еще по этой теме?

VI. Домашнее задание

Выберите в разделе 14 информацию об обмене веществ у растений и составьте
план рассказа.


Презентация "Ознакомление с воздухом и его свойствами. Охрана воздуха" 3 класс


title: Конспект "Мой родной Крым"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ « ДЕТСКИЙ САД                          « ЯБЛОНЬКА» С.МАЛЕНЬКОЕ»

КОНСПЕКТ
КОМПЛЕКСНОГО ЗАНЯТИЯ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ:

«МОЙ РОДНОЙ КРЫМ»

                                                                                СОСТАВИЛА ВОСПИТАТЕЛЬ
I КАТЕГОРИИ МБДОУ
 «ДЕТСКИЙ САД «ЯБЛОНЬКА»
 С.МАЛЕНЬКОЕ»
ДЖАЛИЛОВА ДИЛЯРА
АШИМОВНА

                                                                       2016

 Тема:  Мой родной  Крым !

 Цель:
 - расширять, обогащать, углублять знания детей  о крае, в котором мы живем, о Крыме;
- формировать чувство патриотизма путем осмысления понятия «Родина», сформировать                        представления о Крымских горах и пещерах;
- закрепить знания легенд Крыма, закрепить правила поведения в природе - в лесу, пещере
- развивать связную речь детей, учить правильно строить предложения, использовать в речи эпитеты
- воспитывать чувство любви и гордости к родному краю, желание ее охранять;
- Развивать творческие представления о подводном мире черного моря, использовать знакомые приемы  нетрадиционного рисования техника выдувание, развивать представление и творчество ,умение гармонично составлять цвета, вызвать желание самостоятельно творить красоту
Развивающая среда: карта Крыма, иллюстрации гор Крыма, иллюстрации пещер Крыма,
шумовые инструменты, иллюстрации населения подводного мира, гуашь, кисти, трубочки  для коктейлей, тонированная  бумага, салфетки, вода.
                                                  Ход занятия:
Дети входят в зал и садятся на стульчики полукругом, приветствуют гостей.
Воспитатель: Сегодня наше занятие я хочу начать с чтения стихотворения. Послушайте внимательно.
                        Этот край чудесный, там, где синь небес,
                        Голубое море и зеленый лес,
                        Ручеек звенящий и веселый гром,
                        Это запах хлеба, это отчий дом
                         Родина родная наша сторона,
                         Ты на всей планете лучшая страна.
Воспитатель: О чем это стихотворение? Как называется страна, в которой мы живем, наша Родина?
(Ответы детей)
Ребенок: Страна в которой мы живем называется Россия, это наша родина
                         Песня  «Наша родина прекрасна» слова и муз З .Роот

Воспитатель: Россия – большая страна, наша большая родина. А как называется наша маленькая родина, наш родной край? (Крым ,республика Крым, ответы детей)
 Ребенок:  Городок наш небольшой
                 Дворики с цветами.
                 Пахнет морем край родной
                 Знойными ветрами.
Воспитатель: Самое родное место на земном шаре для каждого из нас – это Крым. Здесь живут наши
родители, друзья, здесь родились вы сами. Крым – удивительный и сказочный. Со словом «Крым» люди связывают жаркое солнце, теплое море, манящие к себе горы, яркие солнечные краски великолепной крымской природы. С глубокой древности Крымский полуостров привлекает людей мягким климатом, прекрасным сочетанием степей, долин, моря, гор, богатым растительным и животным миром. Люди со всех уголков мира хотят побывать здесь. Крымская земля небольшая, но она с радостью принимает гостей, потому что ее хозяева – гостеприимные люди – украинцы, русские, крымские татары…  Как еще называют нас – тех, кто живет  в Крыму? (Крымчане)
Воспитатель: Да, мы крымчане  и Крым – наш дом. Многие поэты и писатели восхищались красотой Крыма, писали о Крыме стихи и рассказы.
Давайте послушаем стихи о Крыме, которые знают наши ребята.
Ребенок: Крым – наша Родина, помните это!
                Души не жалейте ради нее,
                Пусть над зеленым островом этим
                Мирное, доброе солнце встает!
Ребенок: Крым – это здравница и это чудо-сад,
                Крым – это фрукты и сладкий виноград,
                Крым – это море и райские места,
                Крым – это южных гор крутая красота!
Ребенок: Крым – это черное- синее море
                Крым – это скалы ,лес и горы
                 Крым - это сладкий виноград
                 Пышный и цветущий сад !
Ребенок: Прекрасен мир в любое время года
                Ласкает солнца взор иль непогода
                 О скалы волны бьют, свирепа моря даль
                 Подснежники цветут, на склонах гор миндаль
                 Великолепен лес, красивы горы
                 Цветы садов бескрайние просторы…
Воспитатель: А какие пословицы и поговорки вы знаете о родном крае?
Дети: В родном краю, как в раю.
          Родной край – земной рай

           Нет в мире краше родины нашей.
           Всюду хорошо, а дома лучше.
           Человек без Родины, что соловей без песни.
  Родная сторона мать, а чужая мачеха.
Воспитатель: Давайте с вами рассмотрим карту Крыма.
Почему Крым называется полуостровом?
Какими морями омывается Крым? Покажите на карте.
Что вы можете сказать о Черном море? Что можете сказать об Азовском море?
Как назывался Крымский полуостров раньше? ( Таврида, Таврика)
Что еще есть на нашем прекрасном полуострове? (Леса, скалы, реки, озера, пещеры, горы, животные, растения и т.д.)

                                                Звучит аудиозапись «Шум леса »
Воспитатель: Давайте с вами немного отдохнем. Возьмитесь за руки, встаньте в круг, закройте на  минутку глаза и послушайте звуки леса.
              Здравствуй лес, дремучий лес, полный сказок и чудес
              Ты о чем шумишь листвою, ночью темной, грозовою?
              Что нам шепчешь на заре, весь в росе и серебре?
              Кто в глуши твоей таиться: что за зверь? Какая птица?
     Все открой, не утаи, ты же видишь – мы свои!
Воспитатель: Вот мы с вами и оказались в лесу, в Крымском лесу.
Почему в Крыму лес растет только в горах? (Деревья любят влагу, прохладу, а в Крыму летом очень жарко и деревьям от жары можно спастись только в горах.)
Воспитатель: Горы Крыма очень красивы и живописны. Они представлены несколькими горными грядами – Внешней, Внутренней и Главной. Крымские горы крутые на южных склонах и пологие на северных склонах. Горы имеют плоские вершины, которые называются «яйла» - платообразные летние пастбища в горах, они безлесны, но на них огромное разнообразие трав и цветов.
Какие Крымские горы вы знаете? (Ответы детей)
А теперь давайте немного узнаем  о каждой горе.

Ай-Петри (показ фото) самая красивая гора Крыма, символ Южного берега. Она характеризуется  отвесными скальными стенами, где-то ступенчатыми, но все труднодоступные. Поэтому эту гору любят покорять альпинисты. Северный склон более пологий, покрыт лесом. Ай-Петри защищает побережье от холодных северных ветров. Вершина этой горы всю зиму покрыта снегом. У подножья горы расположена Ялта.

Демерджи (показ фото). Склоны горы Демерджи усеяны причудливыми каменными изваяниями, напоминающими не то людей, не то фантастических животных, диковинных птиц, но чаще всего башни, колонны, столбы, грибы. В вечернее или ночное время фигуры поражают своими фантастическими очертаниями. Поэтому этот склон Демерджи называют Долиной Привидений. Подобных каменных «привидений» здесь более сотни. С южной стороны горы одна из фигур выветривания напоминает женскую голову. Еще Демерджи называют гора Кузнец. Почему?

Какую легенду вы знаете? (Ответы детей)

Гора Костель (показ фото) находиться на южной окраине Алушты, за Рабочим уголком. На ее вершине в древности была крепость, поэтому и гора называется «Костель», что означает крепость, но сейчас от нее уже ничего не осталось.

Бабуган (показ фото) самый высокий массив Крымских гор. На Бабуган-яйле находиться самая высокая точка Крымских гор – гора Роман-Кош. Бабуган-яйла является заповедником.
Что такое заповедник?
Заповедник - особо охраняемая территория, неприкосновенный участок земли, где сохраняются и оберегаются редкие и ценные виды животных, растений, природные, культурно-исторические памятники и т.п.

Аю-Даг или Медведь-гора (показ фото) названа так за очевидное сходство с грозным хозяином лесов, видится наклоненным к морю зверем.
Ребенок: Лежит себе Медведь-гора,
                 Нос прикрывает лапой
                 А рядом ходит детвора-
                 Не страшен косолапый!
                 Не станет ведь гора реветь
                 Хоть и зовут ее Медведь!
Воспитатель: Почему в стихотворении говориться, что рядом с горой ходит детвора? ( У подножия  горы расположен международный детский лагерь «Артек» )
На Медведь-горе уникальный животный и растительный мир. Там встречаются растения , которые не растут больше нигде в мире. Аю-Даг является природным заповедником.
А какую легенду о  Медведь-горе вы знаете? ( Краткий пересказ легенды)

Карадаг  (показ фото) или Черная гора много лет назад была вулканом, здесь можно найти много различных минералов и полудрагоценных камней. Карадаг – это государственный заповедник, находится между Судаком и Феодосией.
Какую легенду о Карадаге вы знаете? ( Краткий пересказ легенды)

Чатыр-даг (показ фото) напоминает гигантский шатер, с чем и связано название - часто называют Палат-гора, Шатер-гора,  здесь располагается целая пещерная страна.

                                Звучит аудиозапись «Шум леса»
Воспитатель: А сейчас немного отдохнем. Закройте глаза и представьте себя снегом, покрывающим  горную вершину. Снежинки медленно кружатся, падают. Но тут пригрело солнышко, каждая снежинка открыла глазки и улыбнулась солнышку, улыбнулись друг другу. И тут снег начал таить, превращаясь в капельки, капли сливаются в струи, струи – в ручейки. И побежали ручейки с гор.
(дети выполняют движения, в конце сели на стульчики)

Воспитатель: Вода очень сильная, она размывает все – пески, глину, камни, известняк, расширяет и углубляет трещины. Вода много веков делала эту работу и в Крымских горах образовались пещеры.
Что же такое пещера? Пещера – это подземная полость, пространство, которое имеет вход, размеры которого позволяют проникнуть в пещеру человеку, имеет свой климат, свою температуру воздуха, влажность воздуха, свою систему рек, озер, свой растительный и животный мир. В них отсутствует освещение.
Какие пещеры в Крыму вы знаете? (ответы детей)
Воспитатель: Мраморная пещера входит в пятерку красивейших пещер мира. Она встречает посетителей огромными залами с причудливыми формами образований, редчайшими видами кристаллов.
Красная пещера (Кизил-коба) одна из самых больших в Крыму. Это целая система галерей, колодцев, подводных озер.
Тысячеголовая пещера. Почему так называется? Какую легенду о ней вы знаете? ( Краткий пересказ легенды)

Воспитатель: Ребята, вы хорошо знаете правила поведения на природе, в лесу. А как вы думаете, какие правила поведения необходимо соблюдать в пещере?
-не бросать мусор, ничего не бросать в подземные реки, озера;
-не отходить далеко от взрослых, соблюдать рекомендации экскурсовода;
-не трогать стены руками, ничего не писать на стенах, не бить по стенам;
-не бегать, не кричать;
-не разжигать костер;
-ничего нельзя выносить из пещеры - плохая примета;
-не трогать, не мешать спать летучим мышам;
-не засовывать руки, ноги, голову в различные расщелины;
-ходить строго по огороженным тропам;

Воспитатель:Ребята ! Мы с вами много говорили о Крыме – о горах, садах, пещерах, а сейчас мы с вами отправимся в путешествие , в подводный мир черного моря. Занимайте места в «батискафе»  нас ждет неизвестный  подводный мир. Вот  мы с вами опустились на дно черного моря . Вокруг  тишина. В подводном царстве есть свои леса – это коралловые рифы. Рассмотрите внимательно какого они цвета ? (дети рассматривают иллюстрации с изображением   жителей подводного мира медуз, рыб, кальмаров , осьминогов, морских коньков.)
Воспитатель: Ребята  вам понравилось наше путешествие пора возвращаться домой на землю. Приготовьтесь, начинаем подъем на поверхность.
Воспитатель: Ребята сейчас мы с вами попробуем нарисовать сказку подводного царства черного моря, поможет нам в этом волшебная трубочка. Трубочка очень  необычная, она умеет рисовать. Возьмите трубочку  рот ,в другой конец подставьте ладошку ,теперь легко подуйте в трубочку,что вы ощущаете?
Дети : Воздух, который мы выдыхаем.
Воспитатель показывает, как дуть в трубочку на краску и предлагает таким методом нарисовать морские водоросли и т. д.
Воспитатель: проводит анализ детских работ
Итог занятия  :
И наше занятие я хочу закончить словами известного русского писателя Михаила Пришвина: « Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу, значит охранять Родину».


title: Родительское собрание "Ответственность, самооценка и самоконтроль. Как их развивать" 2 класс

extracted_text:
Класс: 2
Тема:  «ОТВЕТСТВЕННОСТЬ, САМООЦЕНКА  И САМОКОНТРОЛЬ. КАК ИХ РАЗВИВАТЬ»
                                     Тот человек, которого ты любишь во мне,

                                                              конечно, лучше
                                                           меня: я не такой.
                                  Но ты люби, и я постараюсь быть лучше себя
                                                                 М.М.Пришвин

Задачи:
    • Определить значение ответственности, самооценки, самоконтроля для
      детей.
    • Дать советы, как помочь детям их сформировать.
                                Ход собрания:
1.      Вступительное слово
      Подростковая пора - время второго рождения личности. И  рождение  это,
увы, не обходится  без  мук...  Почему  мы  сегодня  говорим  о  подростках?
Потому, что сегодня подростковый возраст  «помолодел».  Уже  ни  как  раньше
«подросток» - от 14 до 17 лет, а уже от 9-10 до  16-17  лет.   Страдают  эти
дети   от   непонимания   со   стороны   взрослых,   от   смятения   чувств,
противоречивости намерений,  интересов,  устремлений.  Мучаются  взрослые  -
дети стали грубы, замкнуты, неоткровенны...
Да, мир ребёнка сложен, противоречив, полон ежедневных,  ежечасных  перемен.
Но он  открыт  для  понимания.  Быть  понятым  -  самое  первое,  что  хотят
сегодняшние дети-подростки. Хотим и мы понять их. Почему же не понимаем  так
часто? Очевидно, потому что не знаем, подходим с  готовыми  мерками  "не  по
росту": то слишком  детскими, то слишком взрослыми.
       Сегодня   родительское  собрание  и  ставит    цель:   помочь   этому
пониманию.
2.        Ответственность - это искреннее и добровольное признание
необходимости заботиться о себе и о других.
      Условия воспитания ответственности
    • Самоуважение
    • Разумные ограничения
    • Продолжительность и постепенность
    • Учёт возрастных и индивидуальных особенностей
    • Учёт особенностей характера
    • Учёт личного опыта

      Воспитание ответственности
    • Ребёнок должен ощущать себя равноправным членом семьи. Должен знать,
      что окружающие нуждаются в нём. Поначалу это проявляется в том, что
      его не отстраняют от взрослых занятий. "Помоги мне накрыть стол к
      чаю", "Как ты думаешь, какие тарелочки лучше поставить?", "Эту обувь
      мы помоем вместе..." Посильное дело для малыша всегда найдётся.
    • Не надо торопить, позвольте ребёнку выполнить ответственное задание в
      удобном для него темпе. А если у него не получается как  нужно,  ваша
      задача  -  убедить,  что  он  растёт,  учится,  каждый  день  у  него
      прибавляется и опыта, и умения. (Но в первую очередь помните об  этом
      сами!)
    • Вместо того чтобы делать замечания  и  ругать  за  плохо  выполненную
      работу (или за некорректный поступок), сделайте так, чтоб ребёнок  на
      собственном    опыте    узнал,    к    каким    результатам     ведёт
      безответственность. Не купил хлеба - пусть все ужинают без хлеба;  не
      поставил у батареи сапожки - они  остались  мокрые  и  мы  не  пойдём
      гулять.
    • Но поручайте ему посильное дело, чтобы он понимал: если не  выполнит,
      подведёт и  себя,  и  других.  Не  надо,  жалея  ребёнка,  брать  всю
      ответственность на себя.
    • Поначалу дети легко забывают о том, что им поручили. Придумайте какие-
      либо  сигналы  -  "напоминалки".  Например,  звонок  будильника   или
      картинка (в тему) на двери, намекающая, что надо  покормить  рыбок  в
      аквариуме.
    • Родители часто не подозревают, что дети способны и на  большее.  Если
      вы никогда не советуетесь с ребёнком и раз  за  разом  поручаете  ему
      слишком простенькие и однообразные занятия,  он  может  посчитать  (и
      посчитает), что ему не доверяют, он слишком маленький...
    • Когда ребёнок не справился с работой или повёл себя  безответственно,
      постарайтесь понять его и показать, как надо делать. Покажите, что вы
      тоже заинтересованы в том, чтобы у него всё получалось как надо,  что
      вы понимаете его, верите в его силы.
    • Постарайтесь сделать так, чтобы у ребёнка забота о других (и забота о
      себе тоже) связывалась с положительными эмоциями.

      Работа в группах (группа « родителей»).
Ситуация 1.
      На остановке стоит семья. Подъезжает автобус, родители спешат  подойти
поближе к транспорту. В это время подходит старушка  и  спрашивает,  как  ей
попасть на какую-то улицу. Сын начинает объяснять. Родители нетерпеливо  его
зовут, он продолжает объяснять. В  это  время  автобус  уходит,  и  родители
начинают вдвоём ругать своего сына.
      Разбор ситуации с позиции родителей. А как бы поступил ваш ребенок?
      Ситуация 2
     Ребенок приводит в дом своих друзей, но родители бесцеремонно
выставляют их за дверь. Когда ребенок начинает выяснять, почему они это
сделали, родители заявляют, что в дом нужно приводить только тех детей,
которых они считают ему ровней для дружбы...

Ситуация 3
    Ребенок замечен во многих неблаговидных поступках. Об этом родителям
говорят и взрослые, и дети. Родители отвергают все обвинения в адрес своего
ребенка. Когда удается доказать правдивость всех фактов, родители начинают
обвинять школу, учителей, друзей ребенка...
      Вывод: прежде,  чем  научить  своего  ребенка  принимать  серьезные  и
ответственные решения, отвечать за  свои  действия,  заботиться  о  близких,
родители должны научиться все это делать сами, должны проникнуться  чувством
ответственности.
      Научите вашего ребенка заботиться  о  других  людях.  Он  поймет,  что
забота о близких людях необходима, что она может приносить  радость  и  ему,
если у них все в порядке.

3.     Самооценка  -  это  оценка  человеком  самого  себя:  своих  качеств,
возможностей, способностей, особенностей своей деятельности.
      Самооценка тесно связана с уровнем притязаний личности, с желаемым
уровнем ее самооценки. Психолог  Джемс  вывел  формулу,  которая  показывает
зависимость самооценки человека от его притязаний.
                        Самооценка =  Успех
                                              Притязания
      На начальных этапах развития ребенок оценивает преимущественно свои
физические качества и возможности ("Я большой", "Я сильный"), затем
начинают осознаваться и оцениваться практические умения, поступки,
моральные качества.
      В младшем школьном возрасте ведущей является учебная деятельность;
именно от ее хода и зависит в решающей степени формирование самооценки
ребенка, она прямо связана с его успеваемостью, успехами в учении.
      В подростковую пору на первый план выходит общение.
Самооценка подростка формируется под влиянием двух разнонаправленных
тенденций: с одной стороны, действует желание быть похожим на своих друзей,
"делать всё, как все"; с другой стремление к самовыражению, желание "иметь
своё лицо", быть индивидуальностью. Это одно из наиболее ярко выраженных
противоречий подросткового возраста.
      Самооценка подростка формируется в процессе его равнения на те
моральные ценности и требования, которые приняты в кругу сверстников.
Родителям необходимо:
- создавать “ситуацию успеха”;
- возвышать учащихся в их собственных глазах;
- хвалить учащихся даже за небольшой успех.

     4. Самоконтроль - одна из характеристик свободы и ответственности
        личности. Нет самоконтроля - нет свободы, нет ответственности, нет
        личности.
Существуют две формы самоконтроля:
    •  поведенческий   самоконтроль:   контроль   собственный   действий   и
      воздействий,
    • эмоциональный самоконтроль: контроль собственных эмоций и состояний.
Этапы формирования самоконтроля:
    • 1-й этап   Ученик  должен  научиться  понимать  и  принимать  контроль
      учителя.
    • 2-й этап   Ученик должен научиться  наблюдать и анализировать  учебную
      деятельность своих товарищей.
    • 3-й этап    Ученик должен научиться осуществлять наблюдение  за  своей
      учебной деятельностью, ее самоанализ, самооценку и самокоррекцию.

      Учителям не следует забывать, что деятельность учащихся,  связанная  с
самоконтролем,  является  неотъемлемой  частью  обучения,  совершенствования
ученика и требует внимания со стороны учителя, как и  любая  другая  учебная
деятельность.

     5. Заключение
   Дети растут сами.  Как  цветы.  Суетиться,  дёргаться,  контролировать  и
   конфликтовать—зачем?  Создайте благоприятную среду для роста и развития —
   и это будет самый лучший метод воспитания:
· Не усложняйте себе жизнь.
· Принимайте своего ребёнка таким, каков он есть.
· Живите и радуйтесь вместе с ним.
· Растите своё прекрасное создание, как цветок.
· Растите вместе с ним — как родитель.
· Реже воспитывайте, чаще с ребёнком играйте.
· Играйте в то, что ему полезно и нужно.

      Иногда окажется, что воспитание детей — дело совсем не  трудное,  даже
совсем наоборот — весёлое и интересное. По большому счёту, детям  не  так  и
много требуется от нас: терпение, сочувствие,  понимание.  Расти  с  ними  и
любить их. Вот и всё.
      А если вам показалось, что у него  (неё)  слишком  много  претензий  к
родителям, что ж, вы правы.  Это  действительно  так.  Почему?  Да  хотя  бы
потому, что вы старше и мудрее и  вы  тоже  когда-то  были  детьми  и  —  от
младенчества до юности (и дальше) — всё это вы уже проходили.
      А дети (в своё время) тоже станут родителями, и  тогда,  уже  к  своим
детям они тоже будут проявлять терпение, сочувствие и  постараются  понимать
их. Всё продолжается.
      Однажды я открыла главный секрет  воспитания.  Он  очень  прост:  дети
становятся взрослыми. Мы просто не понимаем, какую силу даёт  родителям  эта
простая истина, если всегда помнить о ней. И как проще относиться  к  жизни,
и как растить без нудных назиданий, не воспитывая, а играя, и как  набраться
терпения, и, если всё-таки ваша детка успела набедокурить, схватиться за  ум
— в ней заключается всё.
      Дети становятся взрослыми. Дети вырастают. И уходят. И  ничего  нельзя
повернуть назад.
      Вдумайтесь: сегодня вы ведёте своё маленькое чудо за  ручку  —  а  оно
прыгает и шалит и замучило вас вопросами. И вы бесконечно,  до  раздражения,
устаёте от этих «почему?!» и от этих  шалостей.  Сегодня  вы  торопитесь,  и
вздыхаете, и выходите из себя,  и  у  вас  сотня  важных  взрослых  дел,  от
которых он вас отвлекает. А завтра? Всего-то через  каких-нибудь  три-четыре
года  вы  сами  захотите  взять  сына  за  ручку,  и  притянуть  поближе,  и
поговорить, и ответить, и научить — а  у  него  под  окном  друзья,  и  ваше
прелестное чудо вприскочку помчится не к вам,  а  туда…  Вдумайтесь:  когда-
нибудь  (скоро,  так  скоро)  она,  ваша  дочка,  вдруг  захлопнет  школьную
тетрадку и, не спросив: «Ну как же решается эта задачка?», ускользнёт,  чтоб
целоваться с каким-то совсем незнакомым вам мальчиком. И это  перевесит  все
ваши соблазны и призывы.
      Дети вырастают. Даже если  вы  будете  очень-очень  держать  —  вы  не
удержите. Не удержите этих торопливых дней детства. Ваших общих дней.
Помните — и наслаждайтесь, пока они — ещё дети, и кроватки их стоят рядом  с
вашими, и руки — в ваших руках. Пока вы, вы, вы нужны  им  больше  всего  на
свете.
      Потому что это закон жизни: кто-то другой должен стать твоему  (самому
лучшему на свете!) ребёнку дороже и важнее, чем ты.
      Говорят,  что  родительская  любовь  трагична,  потому   что   разлука
изначально  заложена  в  ней.  Думается,  тот,  кто  сказал  так,   всё-таки
ошибался. Дети вырастают, и покидают нас, и ничто не  вернётся  обратно…  но
как раз само осознание этого факта (если помнить о нём всегда) заставит  нас
просто и радостно принимать то,  что  у  тебя  есть  сейчас.  Если  накрепко
запомнить это — вы не будете растить — страдать — и  мучиться;  вы  поймёте,
что самое ценное —  не  «вчера»  и  не  «завтра»,  а  то,  что  есть  и  что
происходит у вас «сейчас». Сейчас.
      Родительская любовь проста и радостна, пока вы принимаете этот закон.
Это — первое.
      Если вы это переварили, то у нас  есть  для  вас  второе  сообщение  —
хорошее.
      Мы растим — и отпускаем ребёнка всё дальше и дальше от себя. Но именно
поэтому и именно тогда происходит удивительная вещь: дети нас  не  покидают.
Они остаются  рядом.  На  расстоянии,  но  —  рядом.  Сохраняется  душевное,
духовное единство. Дети  по-прежнему  нуждаются  в  нас  и  видят  в  нас  и
надёжный тыл, и опору, и советчика. Всегда.
      Остаются, если всё начинается и  всё  продолжается  с  нашей  истинной
безусловной любви.
      Посмотрите, как это просто. И как это правильно, и как здорово —  жить
и любить. И оставаться рядом.

Письмо-обращение  к  самым  близким  и  дорогим  людям  —   моим   родителям
(раздается родителям)
1. Не портите меня. Я прекрасно знаю, что я не должен получать
всего, о чем прошу. Я просто проверяю вас.
2.Не бойтесь проявлять твердость по отношению ко  мне.  Я  предпочитаю  это.
Это позволяет мне знать меру и место.
3.Не применяйте силу в отношениях со мной. Иначе  это  научит  меня  думать,
что сила — это все, что имеет значение. С  большей  готовностью  я  восприму
ваше руководство мной.
4.Не будьте непоследовательными. Это  сбивает  меня  с  толку  и  заставляет
пытаться «выйти сухим из воды» во всех возможных случаях.
5. Не давайте пустых обещаний. Это подорвет мое доверие к вам.
6.Не поддавайтесь на мои провокации, когда я говорю и  делаю  вещи,  которые
огорчают вас. В противном  случае  я  снова  буду  пытаться  добиться  такой
«победы».
7. Не огорчайтесь, если я говорю, что ненавижу вас. Просто я хочу, чтобы  вы
пожалели о том, что вы сделали по отношению ко мне.
8 .Не заставляйте меня чувствовать себя малышом. Я компенсирую это тем,  что
буду себя вести так, как будто я — «центр Вселенной».
9. Не делайте для меня и за меня то, что я могу сделать для себя и  за  себя
сам. Если это произойдет,  я  буду  требовать,  чтобы  вы  обслуживали  меня
всегда.
10. Не обращайте внимания на мои глупые выходки.  Ваше  повышенное  внимание
поможет их закрепить.
11. Не делайте мне замечания в присутствии  других  людей.  На  замечания  я
буду реагировать лишь наедине, без посторонних.
12. Не пытайтесь меня поучать в конфликтной ситуации. Я все равно ничего  не
услышу, а если услышу, то не стану реагировать. Поговорите  со  мной  тогда,
когда ваш гнев уступит место здравому смыслу.
13. Не пытайтесь меня все время поучать. Вы удивились бы, узнав, как  хорошо
я знаю, что такое «хорошо» и что такое «плохо».
14.  Не  заставляйте  меня  считать,  что  ошибки,  сделанные   мною,—   это
преступление. Я должен научиться делать ошибки, не думая при этом, что я  ни
на что не годен.
15. Не придирайтесь ко мне и не ворчите.  Иначе  мне  придется  притвориться
глухим, чтобы как-то защититься.
16. Не требуйте от меня объяснений по  поводу  моего  плохого  поведения.  Я
действительно не смогу ничего объяснить.  Если  вы  сможете  это  понять,  я
попытаюсь сам себе и вам все объяснить, но на это
надо время.
17. Не испытывайте слишком сильно мою честность. Меня  легко  испугать,  при
этом я начинаю врать.
18. Не забудьте,  что  я  развиваюсь,  а  значит  —  экспериментирую.  Таким
образом я учусь. Примиритесь, пожалуйста, с этим.
19. Не оберегайте меня от  последствий  моей  деятельности.  Мне  необходимо
учиться на собственном опыте.
20. Не обращайте внимания на мои маленькие  недомогания.  Я  могу  научиться
получать удовольствие от своего плохого здоровья, если благодаря ему я  буду
в центре вашего внимания.
21. Не отмахивайтесь от меня, если я задаю вам честные и прямые  вопросы.  В
противном случае  вы  обнаружите,  что  я  перестал  вас  спрашивать  и  ищу
интересующую меня информацию там, где мне ее предлагают.
22. Не отвечайте на мои  глупые  и  бессмысленные  вопросы.  Я  просто  хочу
обратить на себя ваше внимание.
23.  Никогда  не  считайте,  что  извиниться  передо  мной  —  ниже   вашего
достоинства. Ваше честное извинение и  признание  своих  ошибок  вызывает  у
меня по отношению к вам удивительно теплые чувства.
24. Никогда не утверждайте, что  вы  совершенны  и  непогрешимы.  Иначе  мне
придется быть достойным слишком многого, а так  не  хочется  утверждаться  в
обратном.
25. Не беспокойтесь о том, что мы  проводим  слишком  мало  времени  вместе.
Стоит побеспокоиться о том, как мы с вами его проводим.
26. Не позволяйте моим страхам возбуждать в вас тревогу. В противном  случае
я действительно испугаюсь. Демонстрируйте мне ваше  мужество  и  собственную
храбрость.
27. Не забывайте, что мне нужны ваше понимание и поддержка. Я думаю, что  вы
и без меня это знаете.
28. Относитесь ко мне так, как вы относитесь к своим друзьям.  Я  тоже  хочу
быть вашим лучшим другом.
29. Не забывайте, ваши добрые мысли и теплые пожелания,  которые  вы  дарите
мне щедро каждый день, если не сейчас, то через годы вернутся вам  сторицей.

30. Помните, что у вас есть самое великое чудо на свете. Это чудо —  Я,  ВАШ
РЕБЕНОК!