Презентация "Сочинение - отзыв по картине В.М. Васнецова «Иван - Царевич на Сером волке»"


Презентация "Экономическая деятельность подростков"


title: Танцы к празднику 8 марта

extracted_text:
             Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
                 детский сад № 16 «Машенька» г.о.  Тольятти

                         Танцы к празднику 8 марта.

            Составила: музыкальный руководитель высшей категории
                                             Белокурская Ирина Геннадьевна

                                  2018 год
                                 г. Тольятти

           Танец ковбоев ( для мальчиков подготовительной группы)

Предварительная работа:

    • отрабатывать движения «прямой» галоп, «пружинка», прыжки поочередно
      правой и левой ногой вперед, назад, в стороны;

    • отрабатывать ориентирование в пространстве;

    • закреплять пружинность движений.

   Танец исполняется на песню К. Костина «Ковбои» Участвуют 6 мальчиков, на
   них ковбойские шляпы, жилетки с бахромой. Мальчики стоят у центральной
   стены в колонну, боком к зрителям.

Вступление – слушают.

Работают кулачками, поднимая их невысоко вверх и вниз.

Шагают на месте.

Поворачиваются лицом к зрителям, снимают шляпы – 2 раза, приветствуют
гостей. Поворачиваются друг за другом, руки кладут на плечи друг другу.

1 куплет – скачут прямым галопом «змейкой»  по залу, встают врассыпную.

Припев:

    • руки полочкой, качаются перенося вес тела в вправо и влево – 4 раза;

    • поднимают правую руку вверх, как бы держа «лассо», кружатся вокруг
      себя на припадающем шаге;

    • руки полочкой, качаются, перенося вес тела на правую и левую ногу;

    • поднимают правую руку вверх ( «лассо»), кружатся на припадающем шаге.

Проигрыш:

    • прыжок, отставляя одну ногу вправо, влево, 3 прыжка на месте, меняя
      ноги;

    • руки вытянуты перед собой ( держат поводья), делают 3 шага вперед
      прямым галопом, 2 пружинки;

    • прыжок, отставляя одну ногу в сторону, вправо, прыжок влево, 3 прыжка
      на месте, меняя ноги;

    • руки вытянуты перед собой, отходят назад, 2 пружинки.

2 куплет – скачут прямым галопом по кругу.

Припев: выполняют движения как в предыдущем припеве

Проигрыш: двигаются прямым галопом врассыпную ,встают в одну линию, лицом к
зрителям.

Припев: выполняют  такие же движения, на окончание «о-кей» садятся на одно
колено, выставляя  правую руку вперед, кулачок собран, большой палец вверх
– (хорошо!)

Выполняют поклон, скачут прямым галопом к центральной стене.

Хоровод Весенний .

Хоровод исполняется на песню «Виноград» в исполнении группы « Иван Купала».

Предварительная работа:

- отрабатывать движения в парах ( кружение, приставные шаги);

- отрабатывать умение двигаться врассыпную, по кругу.

Участвуют 4 пары (мальчик, девочка).

Вступление – слушают.

Идут друг за другом .

Идут по кругу, выстраиваются в линию.

Поднимают сцепленные руки вверх, согнутые в локтях. Делают приставные шаги
вправо с пружинкой 2 раза, приставной шаг влево с пружинкой 2 раза.

Кружатся парами под правую руку, кружатся парами под левую руку.

Делают вперед 6 шагов линией, кланяются на 7-8.

Отходят назад линией на 6, на 7-8 кланяются..

Машут руками над головой, притопывая пяточками.

Кружатся вокруг себя одновременно взмахивая руками над головой.

2 куплет – идут по кругу.

Припев: приставной шаг вправо с пружинкой, приставной шаг вправо с
пружинкой, приставной шаг влево с пружинкой, приставной шаг влево с
пружинкой. Кружатся парами под правую руку, кружатся парами под левую руку.
Идут в центр, кланяются, расширяют круг, кланяются. Машут руками над
головой, притопывая пяточками. Кружатся вокруг себя, машут руками над
головой.

Проигрыш: идут по кругу, выстраиваются парами на ручеек.

Ручеек =- последняя пара выходит вперед и т.д.

Встают парами врассыпную.

Приставной шаг вправо с пружинкой, приставной шаг вправо с  пружинкой.

Приставной шаг влево с пружинкой, приставной шаг влево с пружинкой

Кружатся парами под правую руку, кружатся парами под левую руку.

Машут руками над головой, притопывая пяточками.

Кружатся взмахивая руками над головой.

Кланяются.

Источники:

   1. К. Костин «Ковбои» в исполнении студии «Дельфин»

   2. Иван Купала «Виноград».

   3. Авторская разработка.


title: Презентация "Законы логики и правила преобразования логических выражений"

extracted_text:
Законы логики и правила преобразования логических выражений
Формула имеет нормальную форму, если в ней отсутствуют знаки эквивалентности, импликации и двойного отрицания, при этом знаки отрицания находятся только при логических переменных.

А    В


title: Методическая разработка "Шаблоны, стили и оглавление в Microsoft Word" 8 класс

extracted_text:
               Методическая разработка по информатики на тему:
                Шаблоны, стили и оглавление в Microsoft Word.

                                                  Выполнила: учитель
                                                 информатики Сорокина
                                                 Татьяна Анатольевна

                              Новокузнецк, 2010

                            Пояснительная записка

Целью  создания   методической  разработки  является  научить  работать   со
структурой  документа  MS,  создание,  редактирование  и  удаление  списков,
создание оглавления, умения пользоваться шаблонами.

Методическая разработка  предназначена  для  8  класса,  общеобразовательной
школы, базового профиля.

Требования к знаниям  и  умениям  учащихся  перед  изучением  темы:  ученики
должны знать: файл, папка, ярлык рабочий стол панель задач, набор текста.
  ученики  должны  уметь:  производить   действия   удаление,   копирование,
переименование файла, запуск и выход из программы.

Требования к знаниям и умениям учащихся после изучением темы:
 ученики должны знать: понятие стиля, содержания, шаблона.
ученики  должны  уметь:   пользоваться  шаблонами,создовать  новый   шаблон,
применять стиль к абзацу или символу, создавать новый стиль, удалять  стили,
 создавать автоматическое оглавление.

Требования к  аппаратному  и  программному  обеспечению:  тип  процессора  –
Celeron(R) CPU, тактовая частота – 2.53 ГГц, количество  оперативной  памяти
248 Мб, операционная  система  –  Windows  XP,  программное  обеспечение  MS
Office 2003.

|Тема                    |Тип                     |Количество часов         |
|Шаблоны, стили,         |Новый материал          |2                        |
|оглавление.             |                        |                         |
|Шаблоны, стили,         |Фронтальная лабораторная|1                        |
|оглавление              |работа                  |                         |
|Шаблоны, стили,         |Индивидуальная          |1                        |
|оглавление              |лабораторная работа     |                         |
|Шаблоны, стили,         |Контрольная работа      |1                        |
|оглавление              |                        |                         |

                                 Урок 1 - 2.
Тип урока: лекция.

Цели:
1. Познакомить учащихся с текстовым процессором Microsoft Word..
2. Ознакомить учащихся с понятием шаблона, стиля, оглавления.
3. Научиться пользоваться различными шаблонами, стилями.
4. Научиться создавать различные форматы оглавления.

Структура урока:
   1. Организационный момент (2 мин);
   2. Актуализация темы (3 мин)
   3. Ознакомление с новым материалом (35 мин)

Ход урока:
 1. Учитель приветствует класс, отмечает отсутствующих, проверяет готовность
    учеников к уроку.
 2. Учитель актуализирует изучение данной темы: Мы  с  вами  уже  знакомы  с
    текстовым редактором «Блокнот», который  обладает  ограниченным  набором
    функций. Более развитыми возможностями по обработки текстов  располагают
    программы текстовых процессоров.
 3. Одним из таких текстовых процессоров является  Microsoft Word.  Основное
    назначение   Word   –   это   профессиональная   работа   по   созданию,
    редактированию и макетированию  текстовых  документов.  Для  этого  Word
    обладает  широкими  возможностями  размещения  в  документе  графических
    объектов, таблиц, диаграмм. Программа Word удобна для работы с  большими
    документами благодаря имеющимся в ней средствам  создания  колонтитулов,
    иерархических заголоков, оглавлений.
Программу Word можно запустить:
1.Пуск → Все программы → Microsoft Office → Microsoft Office Word (Рис. 1)
[pic]
2. С помощью двойного щелчка по ярлыку на рабочем столе. [pic]
После запуска программы Word будет  открыт   пустой  документ  названный  по
умолчанию «Документ 1». Этот  документ  создается  по  умолчанию  на  основе
шаблона «Новый документ» (файл Normal.dot).
Шаблон –  это  файл  с  расширением  *.dot,  на  основе  которого  создаются
документы. Шаблон представляет собой собрание  стилей  и  других  элементов,
которое  облегчает  процесс  оформления  документов  определенного  рода.  С
помощью шаблонов Word  возможно быстро создавать письма, факсы,  надписи  на
конвертах  и  т.п.,   они   предназначены   для   создания   профессионально
оформленных документов.
Вы установили Word, в котором уже имеется  несколько  шаблонов-  документов.
Они не только могут служить образцом для создания собственного  шаблона,  но
позволяют использовать их для быстрого создания  документов.  Чтобы  создать
документ на базе стандартного шаблона Word, выполните следующее:
     • Выберите команду Файл→Создать.
     • В области задач Создание документа можно  работать  со  стандартными
       шаблонами Word. Существует две области, в которых выбирают шаблоны:
         ➢ Первая  —  это  Web-страница  Microsoft.  Невероятно  интересное
           место, однако его обычно посещается только  тогда,  когда  нечем
           больше заняться.
         ➢ Вторая область  обозначена  на  панели  задач  ссылкой  На  моем
           компьютере. Она соответствует папке с шаблонами, сохраненными  в
           вашем компьютере.
      Выберите одну из подходящих вам областей.
     • Щелкните на кнопке На моем  компьютере.  Откроется  диалоговое  окно
       Шаблоны (рис. 1), в котором вы увидите  большое  количество  вкладок
       (причем в каждой из содержится ряд шаблонов, мастеров  и  т.д.).  На
       рис. 2 открыта вкладка Общие (в ней вы сможете увидеть все  шаблоны,
       которые будете создавать сами).
                                    [pic]

    •   Выбрав   нужный   вам   шаблон,   можете   приступать   к   созданию
      соответствующего  документа.  Microsoft  Word  2000  предлагает  около
      сорока разнообразных шаблонов и мастеров.  Среди  них  есть  письма  и
      факсимильные  сообщения, веб- странички, записки и конверты.
Пользоваться шаблонами очень просто — в каждом  шаблоне  есть  подсказки  по
использованию. Это может быть короткая инструкция в конце документа  или  же
надписи типа Здесь  впишите  название  Вашей  фирмы″  в  самом  тексте.  Все
подобные подсказки  необходимо  заменить  соответствующим  текстом.  Шаблоны
можно использовать целиком или же какую- нибудь их часть, в  зависимости  от
ваших  потребностей.  Благодаря  шаблонам  можно  сэкономить   очень   много
времени. Например, если вы постоянно общаетесь с какой-нибудь  организацией,
и каждый раз вводите  стандартное  приветствие,  реквизиты  и  т.д.,  удобно
будет создать собственный шаблон на  основе  любого  стандартного.  Создание
шаблона:
    ❖ Выполните одно из следующих действий:
— Чтобы создать новый шаблон на  основе  существующего  документа,  выберите
команду "Открыть" в меню "Файл", а затем откройте нужный документ.
— Чтобы создать новый  шаблон  на  основе  существующего  шаблона,  выберите
команду "Создать" в меню "Файл". В окне "Шаблоны" выберите  шаблон,  который
будете использовать как основу, и укажите "Создать шаблон"  вместо  "Создать
документ" (последняя настройка обычно указывается по умолчанию).
    ❖  Внесите в будущий шаблон необходимую информацию.
    ❖  В меню "Файл" выберите команду "Сохранить как".
    ❖ Выберите значение "Шаблон документа" в поле "Тип файла".
    ❖ 5. Введите имя нового шаблона и нажмите кнопку "Сохранить".
Совет: При  создании  шаблона  заносите  в  него  только  общую  информацию,
которая  нужна  вам  в  каждом  документе,  основанном  на  таком   шаблоне.
Например, не стоит при создании шаблона для написания писем  набирать  текст
письма, которое вам нужно сегодня отправить,  иначе  каждый  раз,  когда  вы
захотите воспользоваться своим шаблоном, вам придется удалять этот  текст  и
вносить новый. Лучше сначала создайте шаблон, а потом, взяв его  за  основу,
приступайте к текущим делам.
Изменение шаблона:
 ← Выберите команду ″Открыть″ в меню ″Файл″,  а  затем  найдите  и  откройте
   шаблон, который требуется изменить.
 ← Если  в  диалоговом  окне  ″Открытие  документа″  нет  списка   шаблонов,
   выберите значение ″Шаблон документа″ в списке ″Тип файлов″.
 ←  Измените любые  из  имеющихся  в  шаблоне  надписей,  рисунков,  стилей,
   форматов, макросов, элементов списка  автотекста,  панелей  инструментов,
   настроек меню и сочетаний клавиш.
 ←  Нажмите кнопку ″Сохранить″.
Важно: Внесенные в шаблон изменения не  влияют  на  содержимое  существующих
документов, основанных на этом шаблоне.  Измененные  стили  обновляются  при
открытии   существующих   документов,   только   если   установлен    флажок
″Автоматически  обновлять  стили″.  Чтобы  установить  этот  флажок,   перед
открытием  существующих  документов  выберите  в   меню   ″Сервис″   команду
″Шаблоны и надстройки″.

Стиль — это совокупность приемов  форматирования.  Стиль  имеет  название  и
задается в отдельном поле. Если, скажем, при написании рефератов  вы  всегда
используете шрифт "Times New Roman", кегль 13,5 и межстрочный интервал  1,3,
вовсе  не  обязательно  каждый  раз  выставлять  эти  настройки.  Достаточно
создать стиль и выбирать его,  когда  это  будет  необходимо.  Форматировать
текст с помощью стиля намного быстрее, чем изменять вручную  каждый  элемент
форматирования, к тому же при этом гарантируется единообразие внешнего  вида
определенных  элементов  документа.  Если  позже  вы  внесете  изменения   в
определенный стиль, весь текст  документа,  к  которому  был  применен  этот
стиль, изменится в соответствии с новым определением стиля.
В Word есть два типа стилей:
1)  Стили  абзаца  применяют  к  целым  абзацам.  Стиль   абзаца   полностью
определяет  внешний  вид  абзаца,  то  есть  выравнивание  текста,   позиции
табуляции,  междустрочный  интервал  и  границы,  а  также  может   включать
форматирование символов.
2) Стиль символа применим к любой части  текста  и  включает  в  себя  любые
элементы форматирования,  влияющие  на  внешний  вид  символа:  гарнитура  и
размер  шрифта,  его  начертание  и   т.   д.   (словом,   любые   параметры
форматирования, которые можно задать в окне команды Формат - Шрифт):
Самый простой способ применения стиля предлагает нам  раскрывающийся  список
Стиль, который  находится  на  панели  инструментов  форматирования  и,  как
правило, содержит слово Обычный (отличное название!). Раскрывающийся  список
Стиль показан на рис. 3.
[pic]
Создание стиля на основе отформатированного абзаца:
Самый  простой  способ  создания  нового  стиля  —  это,  приложив  максимум
стараний и мастерства,  отформатировать  один  абзац  текста  так,  как  вам
захочется, а потом использовать его в качестве образца при  создании  нового
стиля. Для этого выполните следующие действия:
 ←  Введите  абзац  текста.  Можно  взять  любой  готовый  абзац  из  любого
   документа. Главное,  чтобы  на  экране  находился  текст,  который  можно
   форматировать.
 ← Выделите абзац.
 ← Отформатируйте текст.  Начните с  форматирования  символов.  Текст  можно
   увеличить или уменьшить, выбрав соответствующую гарнитуру  шрифта  и  его
   размер.
Примечание:  Ограничьтесь  выбором  шрифта  и  размера.   Избегайте   такого
выделения символов, как подчеркивание или  курсив,  если  только  не  хотите
применить их ко всему тексту.
 ← Отформатируйте абзац:  установите  отступ  абзаца,  выровняйте  текст  по
   центру или примените любой другой режим форматирования, который  желаете,
   назначить своему стилю
 ←  Нажмите  комбинацию  клавиш  <Ctrl+Shift+S>.   Эта   комбинация   клавиш
   активизирует раскрывающийся список Стиль,  который  находится  на  панели
   инструментов форматирования. В окне  поле  выделен  текущий  стиль  (чаще
   всего это стиль Обычный).
Второй способ создания стиля — путем внесения изменений в диалоговом окне:
 ← Выберите команду Формат – Стили и форматироание.
 ←  Щелкните на кнопке “Создать”, чтобы вызвать диалоговое  окно  “Создание
   стиля”.
 ←  Из  раскрывающегося  списка  “Стиль”  выберите  стиль,  который  хотите
   создать — Абзаца или Символа.
 ←  Щелкните в текстовом поле “Имя” и введите имя нового стиля.
 ← Если вы хотите, чтобы  новый  стиль  основывался  на  уже  существующем,
   выберите нужный базовый стиль  из  раскрывающегося  списка  “Основан  на
   стиле”.
 ← В списке  “Формат”  выберите  нужные  элементы  и  внесите   необходимые
   изменения. При задании стиля символа некоторые  элементы  списка,  такие
   как “Абзац”, “Нумерация”, “Рамка” и “Табуляция”, будут недоступны.
 ←  Если вы хотите, чтобы новый  стиль  стал  частью  шаблона,  на  котором
   основан текущий документ, установите флажок “Добавить в шаблон”.
 ←  Щелкните на кнопке “ОК” для возвращения в диалоговое окно “Стиль”.
 ← Щелкните на кнопке “Применить”  для  присвоения  нового  стиля  текущему
   символу или абзацу.
Примечание: Флажок “Обновлять автоматически” доступен  только  при  создании
стиля абзаца. Новый стиль символа можно будет  применять  и  к  абзацу,   но
только при выделении всего абзаца (как  вы  помните,  для  применения  стиля
абзаца достаточно было установить курсор в  любое  место  абзаца).  Если  вы
применили к некоторому слову свой созданный стиль символа, то  изменить  его
можно только путем изменения стиля символа, а не абзаца. Для этого в  списке
стилей имеется стиль “Основной шрифт абзаца”:
Создавая,  например,  абзац  с  отступом,  который  будет  применяться   для
организации списков, можете присвоить ему имя Список.  Если  вы  используете
название уже существующего стиля, то Word предупредит вас об этом.  Выберите
другое имя.  Введенный  вами  стиль  пополнит  список  стилей,  которые  уже
содержатся в вашем документе. Только что созданный стиль  будет  применен  к
исходному абзацу (к тому, на основании которого вы создали этот  стиль).  Он
также будет применен к новому абзацу, если вы станете вводить текст.  Данный
стиль вы вправе применить к любым уже имеющимся абзацам. Некоторые советы  и
правила по созданию стилей:
Давайте своим стилям имена, отражающие их специфику. Названия типа Список  с
отступом или Основной текст  таблицы  просто  замечательны,  поскольку  сами
объясняют свое  назначение.  Имен  типа  Стиль  3  или  Новый  2  желательно
избегать.
Новые стили применяются только в том документе, в котором они были  созданы.

Если вы создали целый набор стилей, от которого просто в восторге, и  хотели
бы пользоваться им и в других документах, то следует создать так  называемый
шаблон.
Возможно, вам понадобится внести изменения в тот или иной стиль.  Для  этого
воспользуйтесь областью задач Стили и форматирование.
Удаление стиля:
      ← Выберите команду “Стили и форматирование” в меню “Формат”.
      ←  Выберите стиль, который требуется удалить,  в  списке  “Стили”,  а
        затем нажмите кнопку “Удалить”.
 Примечание: Если удалить созданный  пользователем  стиль  абзаца,  ко  всем
оформленным этим стилем абзацам будет применен стиль Обычный,  а  сам  стиль
будет удален из шаблона.
Оглавление — это  список  разделов  документа.  Обычно  оглавление  включает
номер страницы каждого раздела  (в  документе)  или  ссылку  на  страницу  с
данным заголовком. Оглавление служит для того, чтобы ознакомить  читателя  с
перечнем разделов и  помочь  ему  найти  начальную  страницу  или  раздел  с
соответствующим заголовком.
В программе Microsoft  Word   предусмотрены  несколько  различных  вариантов
создания оглавления. При этом  можно  выбрать  место  вставки  оглавления  в
документе или на веб-странице, задать  содержимое  и  форматирование  каждой
записи и указать, следует ли  включать  номера  страниц.  Например  учащиеся
могут включить оглавление в научный доклад. Оглавление в  документе  состоит
из  списка  разделов  или  заголовков,  заполнителей  табуляции   (сплошные,
пунктирные  и  штриховые  линии,  которые  заполняют  пространство,  занятое
знаками  табуляции)  и  номеров   страниц.   Последние   два   элемента   не
обязательны.   На   веб-странице   вместо   номеров   страниц   используются
гиперссылки.
Мы  рассмотрим  один  из  самых  оптимальных  приемов  создания   оглавления
автоматически вам необходимо выполнить следующие действия:
      ◊ Пометить в  тексте  названия  глав  и  разделов  особым  стилем.Для
        создания  автоматического   оглавления    Word   использует   стили
        заголовков. Стиль «Заголовок 1» предназначен для  оформления  самых
        крупных  заголовков  документа,  например  названий  глав.   Стилем
        «Заголовок  2»  оформляют  названия  разделов   главы,   а   стилем
        «Заголовок 3» названия подразделов.  На  основе  выбранных  уровней
        заголовков  Word формирует автоматическое оглавление. Как  правило,
        для   разметки   структуры   текста   и   формирования   оглавления
        используются заголовки только трех первых уровней.
      ◊     На  основе  выполненной  разметки  стилями  заголовков   разных
        уровней создать автоматическое оглавление и поместить  его  либо  в
        начало, либо в конец текста.
Итак, приступим к созданию автоматического оглавления. Возьмите любой  текст
и  оформите  заголовки  его  разделов  с  помощью  соответствующих   стилей:
«Заголовок 1», «Заголовок 2» и «Заголовок 3».
Закончив оформление заголовков стилями, установите курсор в  то  место,  где
необходимо разместить оглавление, перейдите на меню  «Вставка»  →«Ссылка»  →
«Оглавление и указатели». На экране появится раскрывающееся меню, в  котором
вам нужно выбрать вкладку «Оглавление»  (рис.  4).  В  этом  меню  заполнить
необходимые поля (заполнитель, форматы, уровни) и нажать кнопку Ок.
После нажатия кнопки вы увидите,  что  на  основе  созданной  вами  разметки
стилями  сформировалось  автоматическое  оглавление  с   указанием   номеров
страниц, на которых находится начало глав, разделов и  подразделов.  Теперь,
чтобы  перейти  к  нужному  разделу,  достаточно  нажать  клавишу  «Ctrl»  и
щелкнуть на названии этого раздела в оглавлении в  момент,  когда  указатель
мыши примет вид руки. Вы автоматически переместитесь в то  место  в  тексте,
где начинается выбранный раздел.
Если  вам  понадобится   внести   изменения   в   названия   разделов   либо
переформировать их уровни, внесите изменения в текст, а затем на  оглавление
нажмите правую кнопку мыши, появится контекстное меню где вы можете  выбрать
«Обновить поле».

                                   Урок 3.
Тип урока: применения знаний и умений.

Цели:
1. Выяснить как ученики поняли материал.
2.Какие трудности возникли при применение знаний.
3.Сформировать навыки создание оглавления, использования шаблона и стилей.

Структура урока:
   1. Организационный момент (2 мин);
   2. Фронтальная лабораторная работа (38 мин);

Ход урока:
 1. Учитель приветствует класс, отмечает отсутствующих, проверяет готовность
    учеников к уроку.
 2. Раздает листочки с заданием на лабораторную работу.
Задание 1. Создать шаблон открытки, на которой будут писаться новогодние
поздравления различным людям и назвать его «Открытка с Новым Годом»:
        1. Открываем меню Файл→Создать;
        2. В появившимся Меню «Создание документа»→Шаблоны→На моем
           компьютере;
        3. В окне Шаблоны на вкладке Общие выбрать шаблон Новый документ;
        4. В появившимся документе вводим:
        1 строка Дорогой
        2строка Поздравляем тебя с Новым годом
        Вставить рисунок( Вставка→Рисунок→Картинки)
        Последняя строка С уважением
        5. Сохранить шаблон Файл →Сохранить как в появившимся окне Дать имя
           и тип файла: Шаблон документа.
Задание 2. Набрать текст приведенный в рамке, создать  Стиль  под  названием
«Мой заголовок 1» на основе стиля «Заголовок 1»  с  параметрами  Шрифт(Times
New Roman), размер(16), Положение(По центру)  и  Стиль  под  названием  «Мой
заголовок 2» на основе стиля  «Заголовок  2»  с  параметрами  Шрифт(Monotype
Corsiva),   размер(16),   Положение(По   центру).   Создать   автоматическое
оглавление.

                              Капитанская дочка

                         1 Глава 1. Сержант гвардии

Матушка отыскала мой паспорт, хранившийся в ее шкатулке вместе  с  сорочкой,
к которой меня крестили, и  вручила  его  батюшки  дрожащею  рукою.  Батюшка
прочел его со вниманием, положил перед собой на стол и начал свое письмо.

                             2 Глава 2. Вожатый

Я слыхал о тамошних метелях и знал, что целые  обозы  бывали  ими  занесены.
Савельич,  согласно  с  мнением  ямщика,  советовал  воротится.   Но   ветер
показался мне не силен; Я понадеялся добраться заблаговременно до  следующий
станции и велел ехать быстрее.

                            3 Глава 3. Крепость.

Василиса Егоровна приняла нас запросто и радушно и обошлась со мною, как  бы
век была знакома. На другой день поутру я только  что  стал  одеваться,  как
дверь отворилась и ко мне вошел молодой офицер.

                                   Ревизор

                              1 Действие первое

Я как будто предчувствовала: сегодня мне всю ночь снились  какие  –  то  две
необыкновенные крысы. Право, я таких никогда не видела.

                              2 Действие второе

Наскучило идти – берешь извозчика и сидишь себе,  как  барин;  а  не  хочешь
заплатить ему, - изволь идти пешком.

Создание стиля под названием «Мой заголовок 1»:
   1. Выделяем заголовок «Капитанская дочка»;
   2. Применяем к нему стиль Заголовок 1;
   3. Изменяем параметры Шрифт (Times New Roman),  размер(16),  Положение(По
      центру);
   4. Нажимает сочетание клавиш <Ctrl+Shift+S> в меню стиль вводим  название
      нашего стиля «Мой заголовок 1»;
   5. Применяем это заголовок и ко второму Названию  произведения  (выделяем
      Ревизор, в меню стиль выбираем «Мой заголовок 1»).
Создание стиля под названием «Мой заголовок 2»:
   1. Выделяем заголовок «Глава 1.Сержант Гвардий»;
   2. Применяем к нему стиль Заголовок 2;
   3. Изменяем параметры Шрифт (Monotype Corsiva), размер(16),  Положение(По
      центру);
   4. Нажимает сочетание клавиш <Ctrl+Shift+S> в меню стиль вводим  название
      нашего стиля «Мой заголовок 2»;
   5. Применяем это заголовок и к остальным  названиям глав (выделяем  Глава
      2. Вожатый, в меню стиль выбираем «Мой заголовок 2»).
Создаем автоматическое оглавление:
   1. Вставка Ссылка Оглавление и указатели;
   2. В появившимся окне выбираем вкладку Оглавление, выбираем заполнитель (-
      -------), формат (изысканный), уровни (2), нажимаем кнопку Ок.
Переносим оглавление на отдельную  страницу,  а  также  каждое  произведение
должно начинаться  с  нового  листа.  Обновляем  оглавление  (Щелчок  правой
кнопкой  мыши  по  оглавлению,  выбираем  «Обновить  поле»   в   появившимся
контекстном меню, в окне «Обновление оглавления» выбираем «Обновить   номера
страниц»).

Задание 3*. По умолчанию дан стиль Обычный (шрифт: Times New Roman, 12 пт,
русский; отступ: нет, межстрочный интервал одинарный, выравнивание по
левому краю). Изменить стиль для удобного выполнения своей работы (шрифт:
Arial, 13,5пт, русский; отступ: первая 0,9 см по ширине, межстрочный
интервал множитель 1,3, выравнивание по ширине).
Задание 4*. Создать стиль для обозначения надписей типа «Рис. 1. Диалоговое
окно… », который назвать Надпись под рисунком (основан на стиле Обычный, но
шрифт:
Lucida Console, 14 пт, курсив, выравнивание по центру).
Задание 5*. Создать шаблон Дневника, в которой будет записываться
успеваемость ученика за неделю по расписанию его занятий.

                                   Урок 4.
Тип урока: проверка знаний и умений.

Цели:
 Проверить на сколько ученики усвоили пройденный материал.

Структура урока:
   1. Организационный момент (2 мин);
   2. Самостоятельна работа (38 мин);

Ход урока:
    1.  Учитель  приветствует  класс,  отмечает   отсутствующих,   проверяет
       готовность учеников к уроку.
    2. Раздает листочки с самостоятельной работой по вариантам.
                                 Вариант 1:
Задание 1. Создать шаблон открытки, на которой будут писаться поздравления
с днем рождения для бабушки  и назвать его «Открытка с Днем рождения»:
                                   Дорогой
                      Поздравляем тебя с днем рождения!
                                    [pic]

                                                              С уважением от
Задание 2. Набрать текст приведенный в рамке, создать  Стиль  под  названием
«Мой  заголовок  1»  с  параметрами  Шрифт(Monotype  Corsiva),   размер(18),
Положение(По центру) и Стиль под названием «Мой заголовок 2»  с  параметрами
Шрифт(Georgia), размер(16),  Положение(По  центру).  Создать  автоматическое
оглавление.
                          1. Основная идея Windows.
                       1.1. Схема работы пользователя.
После  запуска  Windows  экран  монитора  приобретает  вид,  о  котором   мы
расскажем. Основную часть  поверхности  экрана  занимает  рабочий  стол,  на
котором  находятся  значки,   обозначающие   различные   папки,   программы,
документы и ярлыки. Ни каких окон на рабочим столе пока нет.
                   1.2. Объектно – ориентированный подход.
В весь цикл работы программы представлял  собой  последовательность  заранее
установленных процедур ( ввод и преобразование  данных   в  машинную  форму,
расчеты, вывод результатов и т.д.).
                        2. Основные понятия Windows.
                            2.1.Файлы и каталоги.
На уроке физической организации данных вся информация в  среде  представлена
теми же файлами и каталогами, что и в среде.  Поэтому  эти  понятия  следует
считать фундаментальными для современной компьютерной технологии.
                                2.2. Ярлыки.
Физически ярлык  представляет собой небольшой файл ( до 1Кб) с  расширением.
LNK  (для папок, документов и приложений Windows) или .PIF  (для  приложений
MS-DOS) и содержит просто некую ссылку  на  представляемый  ярлыком  объект,
своеобразный « адрес» объекта.
Задание 3. Переименуйте стиль Мой заголовок 1 на имя  Название  произведения
(воспользоваться справкой).

                                 Вариант 2:
Задание 1. Создать шаблон объяснительной,  которое будет адресовано учителю
информатики и назвать его «Объяснительная учителю информатики»:
                        Уважаемый учитель информатики
             Я______ не присутствовал на уроки  информатики ____
           по причине ____________________________________________

                                         С уважением  ученик _______________
                                                           Класса __________
Задание 2. Набрать текст приведенный в рамке, создать  Стиль  под  названием
«Мой  заголовок  1»   с   параметрами   Шрифт(Book   Antiqua),   размер(20),
Положение(По центру) и Стиль под названием «Мой заголовок 2»  с  параметрами
Шрифт(Franklin Gothic Medium),  размер(18),  Положение(По  центру).  Создать
автоматическое оглавление.
                1.Как управлять операционной системой Windows
                               1.1. Клавиатура
Основное применение клавиатуры при работе с  Windows  и  ее  приложениями  –
ввод  текстовой  информации.  Однако  и  при  управлении  программой  многие
операции можно выполнять с помощью клавиатуры.
                                  1.2.Мышь
Манипулятор  Тима  «мышь»  -  это  коробочка,  снабженная  двумя  или  тремя
кнопками и легко умещающаяся в ладони; с помощью провода она подключается  к
одному из портов компьютера и после этого действительно похожа на мышь.
                        2. Основные понятия Windows.
                      2.1 Папки, программы и документы.
Как  вы знаете, каждая программа представлена на диске файлом с  расширением
, а данные, с которыми работает программа, -  файлом  (файлами)  с  тем  или
иным   расширением,   предусмотренным    соглашениями    (например,    или).
Поименованная группа файлов называется каталогом (или  подкаталогом).  Таким
образом, в технологии  и основным объектом обработки  ОС  является  файловая
система: файлы (программы и данные) и каталоги.
                              2.2. Рабочий стол
На практике приложения и документы редко размещаются  на  Рабочем  столе,  а
иметь в одной папке и документ, и его ярлык – вовсе бессмысленно.
Задание  3.  Переименуйте  стиль  Мой  заголовок  2  на  имя  Название  глав
(воспользоваться справкой).

                                   Урок 5.
Тип урока: контроль знаний и умений.

Цели:
1. Проверить на сколько ученики усвоили пройденный материал.
2.Какими навыками овладели.

Структура урока:
   3. Организационный момент (2 мин);
   4. Контрольная работа (38 мин);

Ход урока:
    1.  Учитель  приветствует  класс,  отмечает   отсутствующих,   проверяет
       готовность учеников к уроку.
    2. Раздает листочки с контрольной  работой и оглашает критерий оценки.
Критерий оценки:
5 (отлично) – выполнение всех задании.
4 (хорошо) – выполнение 3 теоретических и 2 практических задания.
3 (удовлетворительно) – 2 теоретических и 1 практическое задание.
                                  Вариант:
Задание 1. Дайте определение шаблона?
Задание 2. Дайте определение стиля, перечислите типы стиля?
Задание 3. Дайте определение  оглавления,  назовите  компоненты  оглавления,
какие компоненты являются обязательными?
Задание 4. Создать шаблон бланка трудоустройства,  которое будет адресовано
директору фирмы и назвать его «Бланка трудоустройства»:
                 Директору ________________ фирмы___________

           Я______ прошу принять меня на работу на должность ____
          Образование ____________________________________________

                                               С уважением   _______________
                                                            Адрес __________
                                               Контактный телефон___________
Задание 5. Набрать текст приведенный в рамке, создать  Стиль  под  названием
«Мой  заголовок  1»  с  параметрами   Шрифт(Lucida   Console),   размер(16),
Положение (По центру) и Стиль под названием «Мой заголовок 2» с  параметрами
Шрифт(Garamond), размер(14), Положение(По  центру).  Создать  автоматическое
оглавление.

                              1.Окно приложения
                             1.1. Заголовок окна
Заголовок занимает верхнюю строку окна и в свою очередь  содержит  следующие
элементы:  две  кнопки  управления  вариантом  представления  окна,   кнопку
«Закрыть», название приложения, значок системного меню.
                          1.2. Горизонтальное меню
Если вы случайно выбрали ненужный  пункт,  для  удаления  ниспадающего  меню
можно щелкнуть мышью где-нибудь вне меню. В дальнейшем  мы  иногда  называем
горизонтальное меню главным меню или просто меню.
                              2. Окно документа
                            2.1. Полосы прокрутки
На концах каждой полосы находятся кнопки – стрелки, указывающие  направление
перемещения. Кроме того, на  полосе  имеется  бегунок,  предназначенный  для
перемещения по документу с помощью мыши. Указав на  бегунок  мышью  и  нажав
левую кнопку, мы можем передвигать его мышью вниз – вверх и вправо –  влево,
перемещаясь, таким образом, по документу.
                                2.2. Линейки
В издательских системах такая линейка – один из  основных  инструментов  при
верстке книги, журнала,  газеты.  Чаще  сего  предложение  дает  возможность
отключить изображение линейки на экране.

                                    Тест

   Выберите один правильный вариант ответа.
   1. Что делает комбинация клавиш <Ctrl+Shift+S>?
          a) Выделяет абзац
          b) Выравнивает текст по ширине
          c) Активизирует раскрывающийся список Стиль
          d) Вставляет автоматическое оглавление

   2. Чтобы перейти к нужному  разделу  в  документе,  достаточно  нажать  в
      оглавление?
          a) Сочетание клавиш Shift и Alt
          b) Клавишу F6
          c) Правой кнопкой мыши по нужному разделу
          d) Клавишу «Ctrl» и  щелкнуть  правой  кнопкой  мыши  на  названии
             раздела в оглавлении в момент, когда указатель мыши примет  вид
             руки

   Впишите понятие.
   3. Файл с расширением *.dot,  на  основе  которого  создаются  документы,
      называется __________  (шаблоном).

   4.  Совокупность приемов форматирования называется _______ (стилем).

   5. Список разделов документа называется _________ (оглавлением).

   Выберите несколько вариантов ответов.
   6. Какие стили имеются в редакторе Word?
          a) Стиль абзаца
          b) Стиль шрифта
          c) Стиль текста
          d) Стиль символа

   7. Какие элементы оглавления не являются обязательными?
          a) Список разделов
          b) Заполнители  табуляции
          c) Номера страниц
          d) Иерархия разделов

                                 Литература
   1. Шафрин Ю. А. Информационные технологии: В 2 ч. Ч.2: Офисная технология
      и информационные системы/ Ю.  А.  Шафрин.  –  М.:  БИНОМ.  Лаборатория
      знаний, 2003. – 336 с.
   2. Гаевский А. Ю.  Информатика:  7  –  11  кл.:  Учебн.  пособие.  –  2-е
      изд.,доп. – К.: А.С.К.,2006. – 536 с.: ил.


title: Презентация "Была в Неве высокая вода…" 1-4 класс

extracted_text:
Была в Неве высокая вода…
Презентация к внеклассному занятию по истории Санкт-Петербурга для учащихся 1-4 классов
Выполнена учителями начальной школы Каревой О.П. и Ступкиной Т.В.
Город, в котором мы живем
Санкт-Петербург
Основатель Петербурга
Петр I

Большая Нева
Малая Нева
Большая Невка
Средняя Невка
Малая Невка
Наводнение
Циклон
19 августа 1703 года
Водомерные посты
Наводнение первого столетия
Наводнение второго столетия
Наводнение третьего столетия
Строительство дамбы
Список источников
http://www.tourista.com.ua/xussr/russia/
http://conspirolog.org/news_view.php?id=224592
http://www.devoniantimes.org/opportunity/flooding.html
http://kolyan.net/index.php?newsid=46190
http://copypast.ru/2011/06/10/perly_studentov_istfaka_mgu_bukv_mnoga.html
http://www.14000.ru/projects/city-climate/spb/
http://www.litmir.net/br/?b=156783&p=153
http://sv-scena.ru/athenaeum/istoriya-kuljtury-sankt-peterburga.primechaniya.Razdel-1-0-2-10-177.html
http://blog.fontanka.ru/posts/58808/
http://www.pgups.ru/nash_univer/history/rectors/bazaine.php
http://www.dambaspb.ru/about/project
http://blog.fontanka.ru/posts/118352/
http://www.fotosoyuz.ru/ru/catalog/picture/&frnepu=~22~Q0~94~Q0~NO~Q0~9P~Q0~9Q~Q0~98~Q0~9N~Q0~9R~Q0~92~20~Q0~90~Q0~OO~Q0~O5~Q0~ON~Q1~81~Q0~O0~Q0~OQ~Q0~O4~Q1~80~22&vqFrnepu=901745490&cntvat_fgneg=0?picid=fs-DYMNIKOV/02/047-02-4624.jpg&cat=&search=
http://gikstroy.ru/activity/waterworks/
http://uwd.ru/2011/09/23/grandioznaya-strojka-v-sankt-peterburge.html
http://www.nevariver.ru/flood_mem.php
http://www.nevariver.ru/flood_mem.php


title: Классный праздник "Наши мама в гости к нам"

extracted_text:
«Наши мама в гости к нам» классный праздник, посвященный Дню Матери
Дата проведения 23.11 . 2012г.
Автор сценария Клюквина В. А. воспитатель ГПД БГОУ №300 г. С - Петербург
Цель: Способствовать сближению матери и ребенка, вовлечение родителей в жизнь класса.
Задачи: Воспитание любви и уважение к матери, сплочение коллектива.
Предварительная работа: Дети подготовили подарки для мам, подготовлены фотографии детей «Один день в школе 1-А класса», подготовлена презентация-оформление праздника.
Оборудование: интерактивная доска, проектор.

Ход праздника.
 Ведущий: 27 ноября в России отмечается День Матери, в этот день слова любви и уважения услышат мамы во всех концах страны.
Стихи детей.
Становится доброй традицией
В один из ноябрьских дней
В любви призна ваться маме,
Сказать « спасибо» ей.
     Она любит нас безгранично,
      И нет той любви сильнейю
      И знаем мы все отлично,
      Что жизнью обязаны ей.
Родная, любимая мама,
Я вновь повторять готов,
Расту я и вместе со мною
Растет и моя любовь.
Вед: Сколько ласковых слов говорит мама своему ребенку, в этот день черед маме услышать слова- признания в любви и нежности.
Проводится игра «Признание маме в любви»
Дети и мамы стоят напротив друг друга, по очереди под лирическую мелодию дети подходят к своим мамам и произносят « Мамочка, ты у меня самая, самая…», дети стараются не повторять слова признаний.
Стихи детей:
Какое счастье крикнуть «мама»
Или тихонечко позвать
В любое время суток –рано
Или когда ложишься спать.
       Какое счастье подарить ей,
       Живой букет любимых роз,
       И десять раз на дню звонить ей,
       Смеясь или давясь от слез.
От голоса ее и смеха
Вдруг набираться новых сил,
И, неожиданно приехав,
Ей привести зимою слив.

Какое счастье крикнуть «Мама!»
Или тихонечко позвать
В любое время суток-рано
Или когда ложишься спать.

Вед: Мама так хорошо  знает своего ребенка, она знает его каждую черточку, его носик, ротик, голосок. Сейчас мы в этом убедимся.
Проводится игра: «Узнай своего ребенка по голосу»
Мамы отворачиваются от детей, а ребята под музыку перемещаются, танцуя и переговариваясь , вед.подходит к одному из детей и дотрагивается до него, ребенок громко произносит любое слово – его мама должна узнать по голосу.
Песня « Мамонтенка»
На женщинах держится весь мир, какими сложными проффессиями они овладели, только самые умные мамы могут пройти всю школьную программу вновь.
Проводится конкурс между мамами дочек и сыночков «Самая умная мама.»
Мамам предлагается решить анаграмму- доброта и забота.
Сложить пословицу о маме.
Наши первоклассники очень творческие личности – все в своих мам.
Первоклассники на свирелях играют мелодию для мам, затем ведущий предлагает мамам продемонстрировать сво таланты.
Проводится конкурс «Наши таланты»
Многие наши ребята мечтают о братишке или сестренке, предлагаю детям помочь нашим мамам в этом.
«Дочки» мастерят – братишку, а «сыночки» - сестренку.
Проводится конкурс- игра «Смастерим братишку, сестренку.»
Мамам надо с помощью маркеров, ниток и лент, преобразовать воздушный шар.
Вед: Мамы никогда не сидят без дела, им иногда и перекусить некогда в этот праздничный день наши ребята готовы сделать бутерброд для своих мам.
« Бутерброд для мамы»
Вед: Мы мамам желаем здоровья, а какое здоровье без движения, приглашаем детей и мам на веселый и энергичный танец.
«Танцуем вместе с мамой»
Стихи детей.
Мамочка, мама родная,
С праздником Мамы тебя
Я поздравляю сегодня,
Искренне, нежно любя,
Ясно, ты самая лучшая,
Мой дорогой человек!
Пусть будет долгим и радостным
Мамин и бабушкин век!
Дети дарят подарки, приготовленные для мам.

В конце праздника демонстрируются слайды «Один день 1-А класса»


title: Презентация "Эрозия почв" 8 класс

extracted_text:
ЭРОЗИЯ ПОЧВ
Выполнил учитель географии
МБОУ СОШ №10 г.Ростов-на-Дону,
Сорокопуд Валентина Николаевна
Причины эрозии почв
процент эродированных земель по экономическим районам

Площади земель в России, на которых проводились полевые почвенные обследования с 1992 по 2008 г.
Основные виды сельскохозяйственной мелиорации
Список использованных источников
Медведева О.Е. Проблемы устойчивого землепользования в России. — М.: ооо «типография левко», Институт устойчивого развития/Центр экологической политики России, 2009.


Презентация "Особый возраст - отрочество" 6 класс


title: Методическая раработка "Метод проектов. Создание реляционных баз данных" 10 класс

extracted_text:
Методическая разработка: «Метод проектов. Создание реляционных баз данных».
10 класс.
   Исходные теоретические позиции проектного обучения:
       В задачи курса "Информатика и информационные технологии” входит
формирование мышления, адекватного современным требованиям, поэтому
необходимо учить детей самостоятельно мыслить, привлекая для этой цели
знания из разных областей, развивать способность прогнозировать результаты
и возможные последствия разных вариантов решения, умения устанавливать
причинно-следственные связи. Выполнение проектов в рамках уроков
информатики служит этим целям.
       Концепция модернизации российского образования подчеркивает
необходимость «ориентации образования не только на усвоение учащимися
определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его
познавательных и созидательных способностей, формирование у школьников
инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной
социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда»

       Работа по методу проектов требует творчества. Развитие продуктивного
(творческого) мышления — на сегодняшний день одна из актуальных проблем
образовательной среды России. Педагогической наукой доказана необходимость
теоретической разработки этой проблемы и осуществление её практикой
обучения.
       Проектная деятельность прекрасно согласуется с принципами
современного образования, такими как:
       принцип обучения деятельности;
       принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к
деятельности в жизненной ситуации;
       принцип управляемого перехода от совместной учебно-познавательной
деятельности к самостоятельной деятельности ученика;
       принцип опоры на предшествующее развитие;
       креативный принцип.

       На предмете информатика проектный метод позволяет реализовывать
проблемное обучение, активизирующее и углубляющее познание, позволяет
обучать самостоятельному мышлению и деятельности, системному подходу в
самоорганизации, дает возможность обучать групповому взаимодействию,
развивать творческую инициативу учащихся.
       Оптимальность и эффективность средств

       Применение метода проектов является поиском путей решения проблем,
которые в рамках традиционно используемых методов обучения решить
невозможно в связи с различным стартовым уровнем знаний и умений школьников
по информатике и ИКТ. Даже знания детей с высоким уровнем подготовки, как
правило не выстроены в логике курса и требуется идентификация пробелов в
знаниях с последующей коррекцией.
       В настоящее время метод проектов активно внедряется учителями
информатики в образовательный процесс. Как показывает опыт учителей, данный
метод является эффективным методом обучения. Участие в проекте позволяет
приобрести уникальный опыт, невозможный при других формах обучения.

      Кроме того, проектная деятельность позволяет учителю осуществлять
индивидуальный подход к каждому ученику, распределять обязанности в группах
по способностям и интересам детей.
В ходе проектирования учитель должен быть консультантом: дает рекомендации
по подготовке, сбору информации, вовремя направляет в верное русло, если
ученики отошли от темы, обсуждает с учащимися этапы реализации проекта.

      Учащимся предлагается по собственному выбору (с консультацией учителя)
осуществить проектирование и разработку реляционных  баз данных по
различным школьным предметам, либо по вне учебным направлениям, связанным,
например, с увлечениями данного ученика (музыка, спорт, путешествия и
т.д.). Этот учебный проект можно рассматривать как проблемно-
исследовательский. Ученические же проекты впоследствии могут быть
использованы на уроках информатики и на уроках по другим предметам
школьного курса (химия, биология, история и т.д.). Очень важным моментом
является то, что при создании проекта реализуется принцип практического
применения знаний, полученных учащимися при изучении различных предметов.
    Цель проектного обучения состоит в том, чтобы создать   условия, при
которых учащиеся:
    самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных
источников;
     учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных
и практических задач;
     приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
     развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем,
сбора информации, анализа, обобщения);
     развивают системное мышление.

      Работа над проектами проходит в несколько этапов:
   1.Подготовка к работе над проектом.
   2.Выбор темы.
   3.Постановка цели и задачи проекта.
   4.Разработка структуры реляционной базы данных.
   5.Поиск информации различными способами.
   6.Поиск иллюстраций.
   7.Подготовка к защите проекта
   8.Презентация проектов. (Защита)
   9.Анализ проектной работы.

   Основные достоинства проектной деятельности:

• Создание условий для конкретного воплощения творческих идей.
• Предоставление ребенку свободы выбора темы, методов работы.
• Работу над проектом можно продолжать неопределенное время, так как
появляются новые мысли и идеи.
• Невозможность использования чужих проектов.
• Связь информатики с другими школьными предметами и поиск информации за
переделами учебного заведения.
• Умение работать в коллективе.

   В результате выполнения работы у учащихся расширяется сфера интересов;
происходит углубленное изучение темы; воспитание целеустремленности,
работоспособности.

                      Параметры внешней оценки проекта:

       • значимость и актуальность выбранных тем;
       • активность каждого участника в соответствии с его индивидуальными
         возможностями;
       • необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему;
       • логическая целесообразность проектируемых баз данных
       • эстетика оформления результатов выполненного проекта.

   Критериями оценки является достижение и цели проекта, и достижение над -
предметных целей (что представляется более важным), которые обеспечивают
проектное обучение.
   Результат. Если цели проекта достигнуты, то можно рассчитывать на
получение качественно нового результата, выраженного в развитии
познавательных способностей ученика и его самостоятельности в учебно-
познавательной деятельности.

    Представлен урок по информатике, разработанный учителем информатики
Т.Л. Масловой – «Метод проектов. Создание реляционных баз данных». 10
класс. Урок рассчитан на 45минут.
Цели:
Обучающие:
    • обеспечить усвоение учащимися способа построения реляционных баз
      данных.
Воспитывающие:
    • развить у учащихся интерес к предмету;
    • формировать у учащихся навыки работы в группах
Развивающие:
    • дать возможность ученику расширить и углубить свои знания по любому
      школьному предмету либо в области его личных интересов.
Задачи:
   1. Расширить и углубить теоретические знания по информатике;
   2. Развить практические навыки;
   3. Углубить представление у учащихся о практическом применении баз
      данных;
   4. Способствовать развитию интереса у учащихся к предмету “Информатика”.
Знания и умения:
    1. Знать и уметь пользоваться алгоритмом заполнения баз данных
    2. Знать алгоритм получения связанных баз данных
Формы организации урока:
– индивидуальная;
– фронтальная.
Общедидактические методы:
– объяснительно-иллюстративный;
– постановка проблемы;
– формирование ЗУН (знания, умения, навыков)
– контроль.
Педагогические технологии:
- метод проектов
- работа в группах
План урока.
|I. Сообщить о целях и задачах  |(5мин) |
|урока.                         |       |
|II. Повторить алгоритм         |(5мин) |
|связывания таблиц в базах      |       |
|данных на примере              |       |
|II. Проверить и обсудить       |(10мин)|
|выбранные учащимися темы       |       |
|проектов                       |       |
|IV. Учащиеся начинают          |(20мин)|
|заполнение главных             |       |
|(подчиненных) таблиц           |       |
|V. Проверить результаты работы |(5мин) |

Ход урока.
Представленный урок является одним из группы уроков, посвященных работе над
индивидуальными проектами.
    • Учитель сообщает учащимся цель и задачу урока, обрисовывает общую
      задача проекта, его смысл и сроки выполнения.

    • Так как механизм создания связей в базах данных уже рассматривался и
      простые модели уже создавались, учитель с помощью проектора
      напоминает, как связываются базы на конкретном примере. Для этой цели
      я создала простую, но логически ясную связь между тремя базами данных
      : «Преподаватели»,  «Предметы» и «Факультеты», на этом же примере
      показываю, как с помощью гиперссылок наполнить базы иллюстративным и
      текстовым материалом. Особое внимание здесь обращается на логическую
      целесообразность создания связей, т.к. этот момент часто ускользает от
      учеников, когда они делают реляционные базы по сформулированной
      учителем задаче.

Пример связанных таблиц (трехуровневая реляционная база данных):
Преподаватели – Предметы – Факультеты.

Пример схемы данных для 3-х связанных таблиц

    • В домашнем задании к уроку ученикам было предложено выбрать темы
      будущего проекта по своим предметным или вне – предметным интересам,
      эти темы обсуждаются с учителем, при необходимости корректируется или
      заменяются (не все ученики могут сразу подобрать тему, которую можно
      использовать в этом случае). Ученики, которые выбрали очень трудоемкие
      темы проектов, объединяются в группы (обычно, по 2 человека) и
      определяют задачи каждого.
    • Следующий этап – индивидуальный подбор материала для таблиц и создание
      связей между подчиненной и главной таблицей.
    • В конце урока учитель проверяет, как открываются подчиненные таблицы
      из главных таблиц, можно также оценить, как подобран и структурирован
      материал.

    На следующих уроках продолжается подбор и оформление материала:
(создание текстовых документов и таблиц, презентаций, подбор и обработка
необходимых фотографий, аудио файлов и т.д.).

    На получившемся материале учащиеся учатся производить эффективный поиск
информации с помощью простых и сложных фильтров, создают запросы.

    Результатом работы являются различные проекты реляционных баз данных,
которые позволяют достаточно широко осветить рассматриваемую учеником тему.

   Примеры проектов учащихся :

   Физика. Состояния вещества. Фрагменты реляционной базы и презентации.

   Химия. Классификация органических соединений (Фрагменты реляционной базы
   и презентации).

   Автомобили марки «Мерседес», модели и характеристики (Фрагменты
   реляционной базы и презентации).

   Каждый ученик защищает свой проект перед аудиторией (своей группой),
объясняет пути решения проблемы, которые он выбрал, отвечает на вопросы
одноклассников.

   Потом проводится коллективное обсуждение проектов и выбор наиболее
удачных.

   Ожидаемые результаты:
   Учащиеся глубоко проникают в идеологию приложения «Базы данных», вносят и
структурируют информацию, осуществляют поиск по различным простым и сложным
условиям.
   При достаточном объеме информации, независимо от выбранной темы, учащиеся
определяют  логическую целесообразность создания связей и отделяют главную
информационную структуру от дополнительной. При этом уровень вложенности в
некоторых проектах достигает 3-х.
   Ученики много работают с дополнительными материалами по выбранной ими же
самими теме (которая нужна им в дальнейшем обучении или, как минимум,
интересна), таким образом расширяя свой кругозор и приобретая
дополнительные знания.


title: Презентация "Курский Римско-католический храм Успения Божией Матери"

extracted_text:
Курский Римско-католический храм Успения Божией Матери
Выполнила учитель
 истории МБОУ«СОШ №48» Должникова А.И.
История создания
В 1859 году курская католическая община, состоящая из примерно тысячи верующих, обратилась с просьбой разрешить строительство храма. Разрешение было получено лишь в конце XIX века, до этого службы велись в небольшом молитвенном доме. Строительство храма Успения Божией Матери началось в 1892 году и закончилось через четыре года, в 1896 году. Храм был построен в неоготическом стиле, с двумя башнями-шпилями, с 27 позолоченными крестами, расположенными на портале и по бокам храма. Храм был богато украшен мозаикой.
В 1864 году началось формирование общины и прихода. Именно в это время стал приезжать в Курск священник из Чернигова. К сожалению, у нас не сохранились его фамилия и имя. Он служил в деревянном молельном доме, который был построен на средства католической общины. В 1868 году общину впервые зарегистрировали: тогда она насчитывала 3 382 католика. С этого же года службы в Курске стал проводить отец Георгий Мотузза
Именно отец Георгий Мотузза в 1885 году был назначен из Могилевской епархии первым настоятелем католического прихода в Курской губернии. К этому времени только в Курске проживало уже 1 583 католика, а в губернии - 3 382. «Именно это дало основания отцу Георгию обратиться к губернским властям за разрешением построить храм. И в течение пяти-шести лет он этого добился: получил ответ от протоиерея И. Лащенкова о том, что препятствий со стороны начальства Курской Епархии на постройку католического храма не имеется. Средства на строительство храма были собраны прихожанами общины, а также завещаны приходу дворянкой Марией Рудзиевской (она завещала приличную по тому времени сумму -15 544 рубля  25 копеек).
 В 1896 году строительство прихода Успения Божией Матери римско-католической церкви в Курске было закончено. Община продолжала разрастаться: люди рождались, женились, венчались в храме, создавали свои семьи. К слову, именно в курском приходе венчался и крестил своих детей известный художник, основоположник одного из видов абстрактного искусства Казимир Малевич.
 Как и на православные церкви, на приход Успения Божией Матери римско-католической церкви в Курске начались национальные и религиозные гонения в сталинские времена, с 1935 года. Лишь за два года было арестовано и расстреляно 287 прихожан, причем многие - прямо во время богослужений. Такая же участь постигла и настоятеля храма Александра Притулло. Уже к 1 июня 1937 года в Курской области осталось только 90 прихожан. Храм закрыли и сделали в нем музей атеизма. Потом в храме базировались различные склады, что привело к ужасному состоянию здания. А в семидесятые годы его даже хотели разрушить.
Как это не удивительно, но против разрушения храма выступила именно городская общественность. Люди вовремя вспомнили, что это единственный памятник готической архитектуры в Курске. Городская власть пошла на встречу и, проведя полный ремонт и даже несколько переделав крышу (например, были переделаны башни - в дореволюционные времена они были значительно выше), «заселили» в храме всевозможные музыкальные коллективы, которые там же не только репетировали, но и выступали.
Возрождение и современность.
11 апреля 1993 г. у стен храма Успения Божией Матери мессу отслужил отец Ежи Зиминский.
 16 ноября 1993 г. курская римско-католическая община была официально зарегистрирована.
 С июля 1995 по сентябрь 1997 г. приход возглавлял отец Иосиф Гунчага, которому помогали сестры конгрегации Кирилла и Мефодия Ежина, Каролла, Ружина.
 11 августа 1996 года прихожане отпраздновали 100-летний юбилей освящения храма. На торжествах архиепископа Тадеуша Кондрусевича представлял о. Бернардо Антонини

30 августа 1997 г. епископ города Шпаера Антон Шлембах отслужил благодарственную мессу по случаю возвращения храма Успения Божией Матери римско-католической общине Курска.
6 сентября 1997 г. настоятелем прихода был назначен отец Кшиштоф Кемпа. Началось
развитие храма и общины.
При отце Кшиштофе был
сделан ремонт храма.
Прихожане совершали
паломнические поездки.
В храме стали работать
Сестры Конгрегации Святой
Елизаветы, с. Никодема и
		 С. Лаура.
В 2003 году отец Кшиштоф был направлен служить на родину в Польшу.
Настоятелем курского Римско-католического прихода был назначен монсеньор Анджей Гжибовски. Во время служения отца Анджея приход развивался и укреплялся. Численность прихода непрерывно возрастала. Возобновились старые и появились многие  традиции. В
В 2006  году состоялось празднование 115-летия Храма и прихода.
С ноября 2006 года. Настоятелем храма назначен отец Ян Бобер
В настоящее время в Римско-католическом храме проходя органные концерты. Встречи прихожан-студентов. Работает Польское общество и много другое.


title: Конспект урока "Демография" 9-11 класс

extracted_text:
|Внеклассное мероприятие для участников телекоммуникационного проекта «   |
|Семья 2008»                                                              |
|ТЕМА: «  Демография»                                                     |
|Название          |
|« Демографическая ситуация Чухломского района»                           |

|Класс   |Предмет.                                                        |
|9-10    |География. Население и хозяйство России  в рамках изучения темы |
|        |«Население»                                                     |
|        |Экономическая и социальная география мира. Тема « Население     |
|        |мира»                                                           |
|Тип                                 |Форма                               |
|Внеклассное мероприятие             |Круглый стол.                       |
|Технология мероприятия :            |                                    |
|Технология « Дебаты»                                                     |
|Спорь с человеком умнее тебя: он тебя победит.                           |
|Но из самого твоего поражения ты можешь извлечь пользу для себя.         |
|И.С. Тургенев                                                            |
|Мероприятие построение по технологии « Дебаты»                           |
|Страница 258 « Круглый стол»                                             |
|Энциклопедия образовательных технологий. Том 1                           |
|Г.К. Селевко. Москва НИИ школьных технологи 2006                         |
|Цели  :                                                                  |
|Образовательные цели:                                                    |
|Проанализировать демографическую ситуацию на территории Чухломского      |
|района.                                                                  |
|Развивающие цели:                                                        |
|Сформировать логическое и критическое мышление школьников                |
|Воспитательные цели:                                                     |
|Привлечь внимание учащихся к проблеме депопуляции. Оттоку населения из   |
|Чухломского района.                                                      |
|Задачи:                                                                  |
|Проанализировать динамику численности населения, возрастной состав семей,|
|миграционные процессы населенных пунктов Чухломского района.             |
|Изучить демографические  показатели населенных пунктов Чухломского       |
|района.                                                                  |
|Выявить особенности рынка туда населенных пунктов Чухломского района.    |
|Отработать навык организации своих мыслей, устной речи;                  |
|Научить  концентрироваться на сути проблемы;                             |
|Работать над манерами публичного выступления                             |
|Применяемые формы работы                                                 |
| Коллективное обсуждение проблемы, аргументированные высказывания        |
|На основе проведенных исследований.                                      |
|Оборудование                                                             |
|Раздаточные материалы по материалам исследования  института              |
|демографических проблем                                                  |
|Проектные задания « Демографическая ситуация Чухломского района»         |
|Исследовательская  работа «Рынок труда Чухломского района»               |
|Исследовательская  работа «Динамика численности сельского населения на   |
|территории  Чухломского района»                                          |
|Социологический опрос учащихся старших  классов Чухломской школы         |
|Исследовательская работа «Естественное движение населения в Чухломском   |
|районе»                                                                  |
|Индивидуальные исследования учащихся: д. Носово, село Лаврентьевское,    |
|поселок Вига                                                             |
|Раздаточные материалы « Политики о демографии»                           |
|План урока                                                     |Время    |
|1.  |Постановка проблемы.                                       |5   |мин |
|2.  |Организация обсуждения                                     |35  |мин |
|3.  |Подведение итогов                                          |5   |мин |
| Ход                                                                                |
|В течение недели учитель осуществляет подготовку к работе :                            |
|1.Обсуждение проблемы с учащимися 10 классов, подготовка двух учениц к  проведению     |
|круглого стола.                                                                        |
|2. Совместный (10класс) отбор материалов, просмотр исследовательских работ учащихся 9  |
|классов.                                                                               |
|3. Задание  для учащихся 9 классов – провести отбор Интернет- ресурсов по данной теме. |
|3.Определение  основных этапов обсуждения, составление алгоритма проведения            |
|Пункт  плана №1. Постановка проблемы                                                   |
|Работа учителя                     |Работа учащихся                                   |
|Участники рассаживаются за стол по |Предполагаемый ход беседы.                        |
|кругу, лицом друг другу .          |Ирина.                                            |
|Учитель выступает в соведущего и   |Уважаемые  гости и  учащиеся Чухломской школы!    |
|собеседника.                       |Сегодня  мы проводим круглый стол «  Наше         |
|Передает слово учащимся, участникам|будущее», организаторами круглого стола являются  |
|творческой группы по составлению   |учащиеся  профильной группы 10 класса Чухломской  |
|проектных заданий , ученицам 10    |школы.                                            |
|класса (социально- экономического  |Оксана                                            |
|профиля)                           |Ведущие  кругового стола Макарчук Ирина.          |
|Макарчук Ирине                     |Ирина                                             |
|Ксенофонтовой Оксане               |И моя одноклассница Ксенофонтова Оксана.          |
|                                   |Оксана                                            |
|                                   |Сегодня в нашей аудитории присутствуют участники  |
|                                   |активной зоны( я попрошу представиться каждого ,  |
|                                   |если можно назовите учебное заведение)и участники |
|                                   |пассивной зоны ( которые имеют право  переходит в |
|                                   |активную зону и задавать вопросы ).               |
|                                   |Учащиеся сообщают, что в активной зоне работают   |
|                                   |представители МОУ ЧСОШ имени А. А. Яковлева, МОУ  |
|                                   |Вигской средней СОШ, МОУ школы №1 города Неи.     |
|Учитель.                           |Ирина                                             |
|Я думаю, что сегодня здесь         |Проектные задания,  которые опубликованы на       |
|собрались те, кто работал над      |страницах  Интернет – представительства, с ноября |
|выполнением этих заданий. Основная |2007  были представлены вашему  вниманию.         |
|задача нашего круглого стола,      |Цель проекта: «Изучить демографическую ситуацию   |
|попытаться ответить на вопрос «    |населённых пунктов района»                        |
|Если будущее у населенных пунктов  |                                                  |
|Чухломского района?» и провести    |                                                  |
|промежуточные результаты           |                                                  |
|исследований                       |                                                  |
|Учитель зачитывает :               | Ирина                                            |
|«За прошедшее столетие наше        |Как Вы думаете, почему именно эта тема привлекла  |
|Отечество проделало скорбный путь: |наше внимание?                                    |
|из страны с ежегодным приростом    |Ученица 9 класса                                  |
|населения около миллиона человек в |Сейчас очень большое внимание уделяется           |
|начале XX века Россия, к началу XXI|демографической ситуации. Например,  работая с    |
|века, превратилась в вымирающий    |Интернет ресурсами  и материалами ежегодных       |
|регион планеты с ежегодной убылью  |посланий Федеральному собранию РФ можно найти     |
|населения до одного миллиона       |высказывание президента  «Главное – сбережение    |
|человек коренного населения».      |народа». Мне кажется, что эта тема является       |
|Диакон Михаил Першин               |актуальной.                                       |
|Слайд №2                           |Высказывание  других учащихся по актуальности     |
|                                   |исследуемого вопроса.                             |
|С какими источниками информации    |Ученица 9 класса                                  |
|Вы работали ?                      |Анализируя данные сайта « Института               |
|                                   |демографических исследований», четко видно, что   |
|                                   |к 2002   уже наблюдался отрицательный естественный|
|                                   |прирост. Мне  интересно узнать изменилась ли      |
|                                   |ситуация в нашем районе вследствие проводимых     |
|                                   |правительством социальных реформ.                 |
|Пункт плана №2. Организация обсуждения                                                 |
|Работа учителя                     |Работа учащихся                                   |
|Учитель представляет слайды №3-4   |Оксана                                            |
|                                   |Первым заданием нашего проекта был анализ динамики|
|                                   |численности населения. Мы проживаем на территории |
|                                   |Центрального федерального по данным сайта «       |
|                                   |Института демографических исследований»,  видно,  |
|                                   |что численность данного округа увеличивалась. А   |
|                                   |как обстоит ситуация в наших населенных пунктах?  |
|Учитель предлагает посмотреть      |Учащиеся 9 классов. Обсуждение и анализ графика.  |
|работу « Демографическая ситуация  |Высказывают мнение по исследованию в селе         |
|Чухломского района» слайд №5       |Лаврентьевское,  поселке Вига.                    |
|                                   |Делают вывод:  численность населения в районе     |
|                                   |уменьшается с 29 786 человек до 13 129 человек.   |
|                                   |Ирина                                             |
|                                   |В чем причина?                                    |
|                                   |Учащиеся 9 классов, высказывают мнение о возможном|
|                                   |оттоке населения и отрицательном естественном     |
|                                   |приросте.                                         |
|                                   |Ирина                                             |
|                                   |Достаточно важным  демографическим показателем    |
|                                   |является возрастной состав населения. Как вы      |
|                                   |думаете почему?                                   |
|                                   |Учащиеся 9 классов                                |
|Учитель предлагает посмотреть слайд|Чем моложе население , тем перспективнее          |
|№6                                 |населенный пункт.                                 |
|                                   |Ирина                                             |
|                                   |Зайцева Анна и Наташа Федотова проводили          |
|                                   |исследования в деревни Носово.                    |
|                                   |Обсуждают.                                        |
|                                   |Общие выводы : в сельских населенных пунктах идет |
|                                   |процесс старения населения.                       |
|                                   |Оксана. Давайте попробуем объяснить эти процессы  |
|                                   |Учащиеся 9 классов                                |
|                                   |В обсуждении приходят к понятию воспроизводство   |
|Учитель                            |                                                  |
|Демографическая ситуация, или      |                                                  |
|иначе — состояние воспроизводства  |                                                  |
|населения наконец-то начинает      |                                                  |
|привлекать к себе внимание         |                                                  |
|правительства страны               |                                                  |
|и интеллигентной части общества. В |Ученица 9класса . Алексеева Т. Я занималась       |
|ежегодном Послании Федеральному    |исследованием   по этому направлению.             |
|Собранию Российской Федерации      |Проанализировала термин в словаре. Провела опрос  |
|президент Российской Федерации     |10 семей. Кратко проанализировать. Сделать вывод ,|
|В. В. Путин сказал, что «успех     |что в семьях старшего поколения                   |
|нашей политики во всех сферах жизни|Средний показатель рождаемости составлял 2,4. В   |
|тесно связан с решением острейших  |молодых семьях он  превышает  1,5.Пока дети       |
|демографических проблем, стоящих   |маленькие они проживают с родителями, а потом     |
|перед страной.»                    |составляют категорию, тех, кто уезжает.           |
|Слайды №7-8                        |Для нашего района характерны процессы урбанизации |
|                                   |и миграция  населения.                            |
|                                   |Ученицы 9 класса.                                 |
|                                   |Соглашаются, отмечают, что во всех населенных     |
|                                   |пунктах района наблюдаются подобные процессы.     |
|                                   |Ирина Депопуляция — устойчивое превышение числа   |
|                                   |умерших над числом родившихся — затронула         |
|                                   |практически всю территорию Российской Федерации и |
|                                   |почти все этнические группы. Одна из причин       |
|                                   |депопуляции – низкая рождаемость. Какие данные    |
|                                   |характерны для нашего района?                     |
|                                   |Учащаяся 9класса. Анохина Е.При проведении        |
|Слайд №9-10                        |исследований по данному вопросу  я                |
|                                   |проанализировала данные исследовательской работы  |
|                                   |Максимовой Ксении за период  с 1976 года по 2005 .|
|                                   |По графику видно, что до начало 90 годов в        |
|                                   |Чухломском районе наблюдался естественный прирост |
|                                   |и явление депопуляции не наблюдалось. По данным   |
|                                   |отдела статистики, с которыми работала Ксения  с  |
|                                   |1995 года в районе идет естественная убыль        |
|                                   |населения. Для продолжения исследований, я        |
|                                   |обратилась в районную поликлинику. По данным      |
|                                   |поликлиники  на территории района прослеживается  |
|                                   |процесс – естественной убыли населения.           |
|                                   |Рождаемость остается стабильной  2004-2006 год,   |
|                                   |смертность уменьшается , но естест. убыль остается|
|                                   |достаточно высокой.                               |
|                                   |Обсуждение проблемы. Выявление причин.            |
|                                   |Если сравнивать  с  данными по стране (сайт       |
|                                   |института демографии), то видно, что на территории|
|                                   |государства наблюдался до 2002 отрицательный      |
|                                   |естественный прирост.                             |
|                                   |Оксана.                                           |
|                                   |Вы знаете, что в среднем число жителей нашей      |
|                                   |страны становится меньше ежегодно на 700 тысяч    |
|                                   |человек. Население России к 2050 году при         |
|                                   |соблюдении определенных условий может возрасти    |
|Какие прогнозы на будущее?         |до 159-161 млн человек, а не сократиться          |
|                                   |до 124 млн.                                       |
|                                   |Учащиеся 9 классов.                               |
|                                   |Данные из Интернета. МОСКВА, 30 сентября. За семь |
|                                   |первых месяцев 2007 года рождаемость в России     |
|                                   |возросла на 7%, смертность упала на 5%. Как       |
|                                   |передает корреспондент «Росбалта», об этом сообщил|
|                                   |сегодня на медиа-форуме партии «Единая Россия»    |
|                                   |первый вице-премьер Дмитрий Медведев.             |
|                                   |                                                  |
|Учитель. Слайд №11                 |Ирина                                             |
|Отрицательный естественный прирост |Для нашей территории характерны миграции?         |
|населения Центрального, Южного,    |Учащиеся 9 классов.                               |
|Приволжского и Уральского          |По данным на 1962 год самым многочисленным        |
|федеральных округов в немалой      |сельским советом был Судайский ( 4151) , самым    |
|степени был компенсирован          |малочисленным сельским советом был                |
|миграционным притоком населения,   |Тормановкий(700) . По данным 1991 года Судайский  |
|в то время как в Северо-Западном и |поселение осталось самым крупным , но численность |
|Сибирском округах миграционный     |уменьшилась2620.При этом самым малочисленным      |
|прирост был, хотя и положительным, |является населения Чертово (178)                  |
|но небольшим.                      |Итак, одной из причин снижения численности        |
|                                   |населения Чухломского района является процесс     |
|Слайд 13                           |урбанизации. На территории района наблюдаются     |
|                                   |урабанизационные потоки  направленные в крупные   |
|Учитель. Звучит музыка. Предлагает |города России.                                    |
|посмотреть слайд- шоу « Путешествие|Учащиеся 9 классов.                               |
|по Чухломскому краю».              |Отмечают красоту живописных уголков природы: леса,|
|                                   |озеро, реки. Высказывают мнение.                  |
|Учитель. Демонстрирует работу      |Оксана .Почему наблюдается отток?                 |
|«Рынок труда»                      |Учащиеся 9класса. Станислав Линти и Булкин        |
|                                   |Вячеслав  комментируют работу.                    |
|                                   |Учащиеся 9 класса. Обсуждают данные. Приходят к   |
|                                   |выводу, что одна из причин миграций населения из  |
|                                   |района - отсутствие рабочих мест, преобладание    |
|                                   |низкооплачиваемых рабочих мест, слабая            |
|                                   |инфраструктура .                                  |
|Учитель. Слад №14-15               |Оксана. И все- таки будущее  нашего района        |
|                                   |определяется  именно нами. С этой целью в нашем   |
|                                   |проектном задании был запланирован социологический|
|                                   |опрос  среди старшеклассников. Ознакомьте с его   |
|                                   |результатами.                                     |
|                                   |Учащиеся 9 класса. Обсуждают данные. Приходят к   |
|                                   |выводу, что большинство выпускников школы не      |
|                                   |желают возвращаться в район.                      |
|                                   |Учащиеся  школы №1 города Неи высказывают свое    |
|                                   |мнение.                                           |
|Учитель. Зачитывает высказывание.  |Оксана                                            |
|«Краеугольным камнем для изменения |Многолетние исследования факторов рождаемости     |
|демографической и экономической    |и репродуктивного поведения, проведенные в нашей  |
|ситуаций в стране, — пояснил       |стране и других странах по всему миру, показали,  |
|Алексей Шевяков, — должно стать    |что причины развития массовой малодетности кроются|
|снижение неравенства в доходах     |не в недостатке благ для содержания нескольких    |
|населения. Это можно обеспечить    |детей и их воспитания, а в особенностях           |
|за счет радикального пересмотра    |индустриальной цивилизации, при которой дети      |
|распределительных отношений        |постепенно теряют свою полезность для родителей.  |
|и увеличения налоговой нагрузки    |Учащиеся.  Обсуждают высказывание                 |
|на сверхдоходы богатейшей части    |                                                  |
|населения страны, составляющей,    |                                                  |
|примерно, 10-15%.                  |                                                  |
|Пункт плана № 3. Подведение итогов                                                     |
|Работа учителя                        |Работа учащихся                                |
|Учитель предоставляет  слово учащимся |Ирина                                          |
|.                                     |Если у нашего города, поселка будущее ?        |
|                                      |Все учащиеся высказывают свое мнение по кругу. |
|                                      |Учащиеся 9 класса                              |
|                                      |Естественный прирост отрицательный, наблюдается|
|                                      |процесс старения населения, особенно в сельской|
|                                      |местности.                                     |
|                                      |На территории Чухломского района наблюдается   |
|В чем причины?                        |интенсивный процесс урбанизации, численность   |
|                                      |города Чухломы остается стабильной за счет     |
|                                      |притока населения из сельской местности. Жители|
|                                      |города Чухломы уезжают из города.              |
|                                      |Отсутствие рабочих мест, низкооплачиваемая     |
|                                      |работа, слабое развитие инфраструктурного      |
|Какие перспективы решения проблемы вы |комплекса, закрытие школ  на селе .            |
|предлагаете.                          |Проводимая демографическая политика будет      |
|                                      |способствовать росту рождаемости. Однако       |
|                                      |остановить отток населения могут только        |
|                                      |инвестиции, которые необходимо привлечь в      |
|                                      |экономику района.                              |
|                                      |Новые рабочие места – будущее района.?         |
|                                      |                                               |

Литература
1.В.П. Дронов, В.Я Ром; География России население и хозяйство.9класс М.
«Дрофа» 2005
2.Интернет-ресурсы. Институт демографических исследований .Demographia.ru
3. Г.К. Селевко. Энциклопедия образовательных технологий. Том 1. Москва НИИ
школьных технологи 2006
4. Исследовательские  работы  учащихся,  проведенные  на  основе  работы  со
статистическими данными отдела статистики по Чухломскому  району,   архивами
методического кабинета Чухломской поликлиники,  материала  отдела  занятости
населения по Чухломскому району.

    • Исследовательская  работа «Рынок труда Чухломского района»
    • Исследовательская  работа «Динамика численности сельского населения на
      территории  Чухломского района»
    • Социологический опрос учащихся старших  классов Чухломской школы
    • Исследовательская работа «Естественное движение населения в Чухломском
      районе»
    • Индивидуальные исследования учащихся: д. Носово, село  Лаврентьевское,
      поселок Вига


title: Презентация "Что изучает география" 5 класс

extracted_text:
Сергеева Татьяна Анатольевна   учитель географииМБОУ СОШ ст.Павлодольской  Моздокского района   РСО-Алания
Урок географии
в 5 классе по ФГОС

на географию
Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок. Мы сегодня не одни, Гости на урок пришли. Повернитесь поскорей, Поприветствуйте гостей! Подтянитесь, улыбнитесь И тихонько все садитесь. Будем отвечать , трудиться, Ведь заданья нелегки. Нам, друзья, нельзя лениться, Так как мы – ученики.

Посмотрите все на меня!Сегодня экскурсоводом работаю я.Не теряя ни минутки,Приглашаю вас я в путь!Взять все знания в дорогу!И улыбку не забудь!

Что изучает география – начальный курс?
Что изучает
география
экология
география
астрономия
биология
химия
физика
картографическ
сравнительный
аэрокосмическ
статистический
описательный м
Как люди открывали и
изучали Землю
Земля
во Вселенной
7.   Клавдий Птолемей
4.   Галилео Галилей
2.   Джордано Бруно
6.   Николай Коперник
1.Аристарх Самосский
3.   Аристотель
5. Пифагор
8.   Уильям Гершель
е
н
з
в
е
з
д
а
С
т
о
л
н
ц
е
р
к
с
р
а
М
о
н
о
у
Л
с
м
о
с
а
н
а
л
а
п
С
у
т
а
н
т
у
л
П

Небесное тело, которое само светится
Звезда, вокруг которой вращается Земля
Небесное тело, вращающееся вокруг звезды
Планета окруженная системой колец
Самая маленькая планета Солнечной системы
Естественный спутник, вращающийся вокруг Земли
Пространство, окружающее Землю,
звезды  и планеты
Планета Солнечной системы, следующая после Земли
Ученый, который изучает космос
Установить соответствие
1.Циолковский К.Э.
2.Гагарин Ю.А.
3.Терешкова В.В.
4.Королев С.П.
5.Леонов А.А.
6.Нил Армстронг
А.Первая высадка человека на Луну
Б.Конструктор ракетно-космической техники
В.Первый полет человека в космос
Г.Первая женщина-космонавт
Д.Основоположник космонавтики
Е.Первый выход человека в открытый космос
Установить последовательность
1.Первый выход человека в открытый космос
2.Наблюдения за Вселенной невооруженным глазом
3.Создание ракет
4.Первый полет в космос женщины-космонавта
5.Создание телескопов
6.Первая высадка человека на Луну
7.Первый полет человека в космос
Рассмотрим особенности Солнечной системы. У вас на столах лежат тексты, в которых пропущены некоторые слова, словосочетания или цифры. Вставьте нужные по смыслу слова или цифры  в места пропусков. На эту работу дается 3 минуты, по окончании которых проведите самопроверку.

 Текст на зачетном листе. (В центре Солнечной системы находится (Солнце)? Солнце - это (звезда – раскаленное небесное тело). Вокруг Солнца вращаются  (число - 8) планет, которые  делятся на 2 группы (планеты земной группы и планеты-гиганты). Вокруг некоторых планет вращаются (спутники). Спутником Земли является (Луна). Кроме Солнца, планет и их спутников в Солнечной системы встречаются малые небесные тела. Это (метеорные тела, каметы, метеоры).)
Какие утверждения верны?  Игра

1. Звёзды – небесные тела, которые светят отражённым светом.
2. Ближайшая к Земле звезда – Солнце.
3. Солнце – это гигантский пылающий шар.
4. Солнце по размерам почти такое же, как Луна.
5. Солнце неподвижно.
6. Самые большие звёзды называются карликами.
7. Солнце относится к звёздам-карликам.
8. Созвездия – это участки звёздного неба.
9. Названия звёзд и созвездий появились совсем недавно.

Виды изображений
поверхности Земли

     Кв.23,     0; 45; 135; 90; 180; 270; 225; 315; 0  -
     Кв.45,     270; 45; 180; 90; 315; 0; 45          -
     Кв.4,       225; 270; 225; 0; 45; 90; 90; 135    -

Т
П
Л
Е
В
Ь
О
М
Д
Я
Ы
Ц
120;  330;  210;  180;  60; 180;  240;  300;  330;  30;  270;  0;  150
«Расшифруй текст»
Природа
Земли
Игра «Составь кластер»  - «ВОДА НА ЗЕМЛЕ»

ГИДРОСФЕРА
ВОДА
ЖИДКАЯ
ТВЕРДАЯ
ГАЗО-ОБРАЗНОЯ
Мировой океан
Воды суши
Вода в атмосфере
В 1 литре океанской воды содержится 35 г. соли (поваренной соли
1
4
2
3
5
6
8
7
Путешествие по карте
1
2
3
4
5
6
2
1
6
3
4
5
1
4
2
3
5
6
3
2
4
5
1
1
Голова чтоб не болела,
Ей вращаем вправо-влево.
А теперь плечами крутим
и для них разминка будет.
Тянем наши ручки к небу.
В стороны разводим.
Повороты вправо-влево,
Плавно производим.
Наклоняемся легко,
Достаем руками пол.
Потянули плечи, спинки.
А теперь конец разминки!
Хоть приятно разминаться.
Вновь поря нам заниматься
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:
Основные понятия
и термины
Кто больше знает ?
Явления природы
Естественные науки
Физическая география
Социально-экономическая география
Вселенная
Галактика
Солнечная система
Астероиды
Кометы
Метеоры
Метеориты
Звезды
Созвездия
Горизонт
Линия горизонта
Ориентир
Компас
Азимут
Масштаб
План местности
Географическая карта
Экватор
Меридиан
Начальный меридиан
Градусная сетка

Гипотезы
Рельеф
Литосфера
Земная кора
Полезные ископаемые
Очаг землетрясения
Эпицентр землетрясения
Сейсмически активные районы
Магма
Лава
Действующий вулкан
Материки
Океаны
Архипелаги
Гидросфера
Моря
Минеральные воды
Атмосфера
Ветер
Погода
Климат
Ураганы
Биосфера
Почва
Заповедники, нац.парки, заказники

Загадочные
цифры
150 млн.км
1961
300 тыс.км/с
88
15 млн.°С
109 раз
8
4,5 – 5 млрд.лет
365 дней
750 раз
111 км.
1957
6000
29 %
40 000 км.
6000 °С
синквейн
Каждая группа придумывает свой синквейн?
Первый пример:
География.Физическая, экономическая.Изучает, исследует, анализирует.Взаимодействие человека и природы.Земля.
Второй пример:
География.Историческая, стратегическая.Описывает, подтверждает, определяет.Наука о земной поверхности.Человек.
Третий пример:
География.Интересная, занимательнаяИзображает, изучает, прогнозирует.Один из школьных предметов.Учитель.
Подведем итоги!

Вы справились! Молодцы!
Рефлексия
1. Результатом своей личной работы считаю, что я ...
Пополнил свои знания
Открыл новое
Повторил весь ранее изученный материал
2. Чего не хватало вам для работы на уроке?
Знаний
Времени
Желания
3. Кто оказывал вам помощь в преодолении трудностей на уроке?
Одноклассники
Учитель
Учебник
4.Где  мне могут понадобиться знания, полученные на уроках  географии?
Спасибо за хорошую
                                                        работу!
Домашнее задание
Интернет - ресурсы
http://2.bp.blogspot.com/-wlf211tW6Z4/VmmqwAAgbpI/AAAAAAAAAAw/47GcurvUqYY/s640/501343775.gif
http://priroda.inc.ru/animation/vulkan/6.gif
http://www.aipg.org/Seminars/HFMS/Geo%20Resource%20logo.gif
https://ds02.infourok.ru/uploads/ex/0945/0005e92c-80fbcb67/hello_html_m6f66588d.jpg
http://poem4you.ru/users/3/7/3725/images/%D0%A1%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B8/609816614.gif
http://justclickit.ru/flash/people/people%20(2582).gif
http://fs1.ppt4web.ru/images/2966/56637/640/img1.jpg
https://www.youtube.com/watch?v=eMEKhI5gGrA
http://nomortop.com/images/earth.gif
https://www.whaleoil.co.nz/wp-content/uploads/2013/12/Antarctica-map-circa-1906-630x550.jpeg
http://photo.qip.ru/photo/dmitrywild/96678663/xlarge/130135513.jpg
http://4.bp.blogspot.com/_copRHv93JEI/SbrF1WrWklI/AAAAAAAAAtw/kfn8yzsUj9I/s400/Picture1.png
http://images.slideplayer.com/25/8084975/slides/slide_5.jpg
https://fs01.infourok.ru/images/doc/62/76536/640/img15.jpg
https://westghostmedia.files.wordpress.com/2014/12/wgiran.jpg?w=1024&h=567&crop=1
https://fs00.infourok.ru/images/doc/228/48023/24/hello_html_m6fd54b73.jpg
https://arhivurokov.ru/videouroki/html/2015/09/18/98716321/98716321_3.png
http://c0.emosurf.com/00037N0AWZwQ09G/219465220.jpg

Интернет - ресурсы
http://govorim-vsem.ru/img/upload/e/e/b/6/23b7a16544.jpg
https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/02e1/000b12e8-c7e9ef5b/1/img10.jpg
http://thelib.ru/books/00/11/22/00112221/i_014.png
https://territaland.ru/006/Australia_1860_mini.jpg
http://sergeywaz.ucoz.ru/_ld/1/120.jpg
https://investments.academic.ru/pictures/investments/img240135_2-15_Geraklid.jpg
http://club-edu.tambov.ru/vjpusk/vjp005/rabot/40/Bruno[2].jpg
https://studref.com/im/26/5049/768754-8.jpg
http://www.its-physics.org/sites/default/files/physicists/image006.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/1/1a/Kapitolinischer_Pythagoras_adjusted.jpg/320px-Kapitolinischer_Pythagoras_adjusted.jpg
http://s3.amazonaws.com/s3.timetoast.com/public/uploads/photos/9353166/%D0%A0%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA2.jpg?1482665063
http://www.uff.br/geoden/index_arquivos/image38441.jpg
http://elementy.ru/images/bookclub/neulovimaya_planeta_1.jpg
http://www.hd-freeimages.com/uploads/large/3d-wallpapers/free-hd-moon-3d-wallpapers-download.jpg
http://cs619930.vk.me/v619930539/2b2a/BSi0DgWj0eU.jpg
http://www.myjulia.ru/data/cache/2009/12/17/287096_8305-64x48f.jpg
http://900igr.net/up/datai/172841/0017-020-.jpg

Интернет - ресурсы
http://www.litceysel.ru/amdb/%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA-%D0%B8%D0%B3%D1%80%D0%B0+%C2%AB%D0%97%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BA%D0%B8+%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B8%C2%BBb/165221_html_m11faf6eb.png
http://4.bp.blogspot.com/-ClAwknXG36I/VH76_ctOnYI/AAAAAAAAAKw/wxiHo4CxYik/s1600/imgpreview%2B(19).jpg
https://docviewer.yandex.kz/view/0/htmlimage?id=y5bg-jtnhmi8rc2h2c88gkpsbdzuo0opg85a3s8tag5j3y067205ypcflqf5gib4qudrg0us95f2dblh9sv9hzp8enm01tojkzosq48v&name=image-ZW5a0iUCiiiKzEe3TA.jpg&dsid=21ba9f99c289f36832b270a7e63e0fff
http://mygeograph.ru/wp-content/uploads/2016/06/afrika09543-278x300.jpg
https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/dimension=475x1024:format=jpg/path/sbf5c47926590c5c5/image/i9a60fe366f6bb80a/version/1470640787/image.jpg
https://yandex.ru/images/search?pos=4&rpt=imagelike&img_url=kartgeoburo.ru%2Fphoto%2F0-1%2F17074_48.jpg&from=&lr=36
https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/08cc/0009b943-8c149efd/hello_html_4f572cc5.jpg
https://exsupirit.ru/upload/iblock/775/775bd90a8e2b144d64f5081bfdaacdff.jpg
https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0ba6/0006c265-7dec7720/2/640/img8.jpg
http://mihailovoschool.ucoz.ru/Image2/ZIFRY.jpg
http://balandinanm.ucoz.ru/kartinka_k_umn.bmp
http://isite.lps.org/ipeinado/web/images/numbers.gif
http://2.bp.blogspot.com/-VBEzYL3kLaA/TzJlDpIj0AI/AAAAAAAAABA/EAkpAT2NDIw/s320/homework.gif
http://1.bp.blogspot.com/-aUfmvMZJsBM/T3yU0Wsx_5I/AAAAAAAAANA/PjsG4zvnf_o/s72-c/41.2.gif
https://otvet.imgsmail.ru/download/4bb0d08c3be0b92fa283dba112d15aef_h-473.jpg


title: Конспект урока "School uniform - for and against" 8 класс

extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
школа №394
Красносельского района города Санкт-Петербурга

Тема урока
" School uniform- for and against"

                                                                                учитель: Степанова Людмила Викторовна

г.Санкт-Петербург

Педагогические технологии:
технология проектной деятельности

Цели:
Развивающий аспект:
развивать коммуникативные навыки учащихся;
учить детей делать презентации творческих проектов;
обрабатывать полученные данные;
Воспитательный аспект:
развитие умение работать в парах
показать учащимся важность правильного выбора одежды
Учебный аспект:
активировать изученную лексику по теме “Одежда”;
развивать у учащихся умение творчески использовать усвоенный материал в новых ситуациях общения.
Сопутствующие задачи:
скрытый контроль развития речевых умений;
развитие умений аудирования

Методы: словесный, наглядный, практический.

Оборудование и оснащение урока:
дидактический раздаточный материал: карточки-задания; видео -ролик

Ход урока

I. Organization moment.
T: – Good morning, everybody! I’m very glad to see you at today’s lesson. How are you?
P1: – I’m fine, thanks. And how are you?
T: – I’m fine too. Thank you. (2-3 ).
T: – Today we’ll speak on the topic “School uniforms – for and against We’ll discuss in what country is the approach to the school uniform more reasonable. Why there are so many arguments about school uniforms.

II. Warm-up
T.: By the way, is fashion important to you?
           P1-7:
       -Not very important
           P2 –
Important. I like to be individual

III. THE MAIN PART OF THE LESSON
Let s begin our discussion.
1.You work in two groups. Students from group A read text *Teenagers protest over school uniform* and fill the information in the following table. Students from group B do the same with  the text *Students demand dress code*

T- Now ,do you agree that a uniform suppresses students individuality? What do you think students should wear at school? Why? Who should decide what to wear/ whether to wear uniform? Should a school uniform be fashionable? What things are important to your image?

Use- Fashionable, stylish, trendy, cool, modern, smart, elegant, neat, up-to-date, out-of-date, feel comfortable, feel confident, be popular, be unpopular

T-Listen to the teenagers speaking about fashion and make  notes  in the columns of the table

Mini-progect
T- Now you should prepare a picture or a poster a school uniform  and decide how to best present your ideas to the rest of the class

Mini-projects students


Презентация "Моделирование процессов живой и неживой природы"


Презентация "Северный экономический район"