title: План - конспект урока "Природный материал. Стилизованная аппликация из засушенных листьев" 1 класс

extracted_text:
                                                Конспект урока по технологии
                                     Программа Конышевой «Трудовое обучение»
                                                                     1 класс
                                               Работа с природным материалом
                              Стилизованная аппликация из засушенных листьев
       Изделие – композиция на плоскости из засушенных листьев, семян, чешуи
                                                                       шишек

                                                        Автор - составитель:
                                                                Шнибина Л.Ю.

                            ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА.
     Урок по теме «Природный материал. Изделие «Аппликация из засушенных
                                  листьев».

|       |ФИО:               |Шнибина Людмила Юрьевна                    |
|       |Место работы:      |МОУ СШ №2 п. Селижарово, Тверской области  |
|       |Должность          |Учитель                                    |
|       |Предмет            |Начальные классы                           |
|       |Класс              |1а                                         |
|       |Тема               |Природный материал. Стилизованная          |
|       |                   |аппликация из засушенных листьев           |
|       |Базовый учебник    |Н.М. Конышева. Технология. 1 класс.        |
|       |                   |Учебник. – Смоленск: Ассоциация XXI век;   |
|       |                   |Н.М. Конышева. Технология. 1 класс. Рабочие|
|       |                   |тетради №1 и №2. - Смоленск: Ассоциация XXI|
|       |                   |век;                                       |

Цель  урока: формирование творческой, нравственно-эстетической, всесторонне
развитой личности через изобразительную и творческую деятельность учащихся.
Выполнить аппликацию из листьев
Задачи:
Обучающие
               ▪ раскрыть содержание понятия «аппликация»
               ▪ познакомить  с правилами техники  безопасности  при  работе
                 с клеем
               ▪ учить выполнять аппликацию из листьев
развивающие
               ▪ развивать внимание, память.
               ▪ развивать самоконтроль и корректировку хода работы;
               ▪ развивать умение на основе наблюдений делать выводы.
воспитательные
               ▪ воспитывать интерес к творчеству;
               ▪ привитие навыков сотрудничества со сверстниками;
               ▪ воспитывать уважение к мнению других, умение  слушать  друг
                 друга.
Тип урока: практический
Формы работы учащихся:
           • индивидуальная.
Необходимое техническое оборудование: мультимедийный проектор, компьютер.

            СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

|№  |Этап урока  |Название       |Деятельность учителя                    |Деятельность ученика             |Время |
|   |            |используемых   |(с указанием действий с ЭОР, например,  |                                 |(в    |
|   |            |ЭОР            |демонстрация)                           |                                 |мин.) |
|1  |Организацион|Музыкальное    |Звукозапись «Художница осень» Вершников |Слушают музыкальное произведение |3     |
|   |ный момент  |произведение   |Осень, осень…Листопад…                  |и стихотворение.                 |      |
|   |            |               |Листья жёлтые кружат.                   |Беседа                           |      |
|   |            |               |Всё, что летом зеленело,-               |                                 |      |
|   |            |               |Пожелтело, покраснело.                  |                                 |      |
|   |            |               |Дарит осень чудеса,                     |                                 |      |
|   |            |               |Да ещё какие!                           |                                 |      |
|   |            |               |Разнаряжены леса                        |                                 |      |
|   |            |               |В шапки золотые!»                       |                                 |      |
|   |            |               |Как вы думаете, почему осень называют   |                                 |      |
|   |            |               |временем чудес? (ответы детей).         |                                 |      |
|   |            |               |Конечно, в это время года природа меняет|                                 |      |
|   |            |               |свои краски, меняется жизнь животного   |                                 |      |
|   |            |               |мира. Если у зимы и лета определенные   |                                 |      |
|   |            |               |цвета (белый и зеленый), то у осени     |                                 |      |
|   |            |               |буйство красок! И нужно уметь видеть и  |                                 |      |
|   |            |               |замечать красоту природы, ее изменения. |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |-Какие картины представили вы, когда    |                                 |      |
|   |            |               |слушали песенку, стихотворение?         |                                 |      |
|   |            |               |-А кто из вас любит осень и почему?     |                                 |      |
|2  |Актуализа   |               |1.Загадки                               |диалог с учителем                |2     |
|   |ция знаний. |               |- Отгадайте загадки.                    |                                 |      |
|   |            |               |«Осенью кружатся, на землю ложатся,     |-Листья.                         |      |
|   |            |               |С земли не встают, а тут и гниют.»      |-Листья.                         |      |
|   |            |               |«Летом вырастают,                       |-Листья.                         |      |
|   |            |               |Осенью опадают.»                        |                                 |      |
|   |            |               |«Сидит - зеленеет,                      |                                 |      |
|   |            |               |Летит – пожелтеет,                      |                                 |      |
|   |            |               |Упадёт - почернеет.»                    |                                 |      |
|   |            |               |- Дети, листья каких деревьев вы        |                                 |      |
|   |            |               |собрали?                                |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |2. Вводная  беседа. Знакомство с        |                                 |      |
|   |            |               |картиной И. Левитана «Золотая осень»    |                                 |      |
|   |            |               |-. Наступила осень. Листья на деревьях  |                                 |      |
|   |            |               |стали менять свой окрас. Как изменяются |                                 |      |
|   |            |               |листья у дуба, клена, рябины?           |                                 |      |
|   |            |               |3.  И г р а «Ветка, ветка, где твоя     |                                 |      |
|   |            |               |детка».                                 |                                 |      |
|   |            |               |- Давайте сыграем в игру. Я показываю   |                                 |2     |
|   |            |               |лист, а вы говорите, от какого он       |                                 |      |
|   |            |               |дерева.                                 |                                 |      |
|   |            |               |- А сейчас давайте сделаем наоборот. Я  |                                 |      |
|   |            |               |называю дерево, а вы показываете от него|                                 |      |
|   |            |               |листочек.                               |                                 |      |
|   |            |               |                                        |Дети называют деревья.           |      |
|   |            |               |                                        |-Берёзовые, кленовые, осиновые и |1     |
|   |            |               |Физминутка                              |дубовые листочки.                |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |Осень. По утрам морозы.                 |                                 |      |
|   |            |               |В рощах жёлтый листопад.                |                                 |      |
|   |            |               |Листья около берёзы                     |                                 |      |
|   |            |               |Золотым ковром лежат.                   |Дети медленно встают на носочки и|      |
|   |            |               |В лужах лёд прозрачно синий.            |поднимают руки вверх,            |      |
|   |            |               |На листочках белый иней.                |Плавные движения над головой     |      |
|   |            |               |                                        |влево - вправо                   |1     |
|   |            |               |                                        |Медленно приседают,              |      |
|   |            |               |                                        |Делают плавные движения руками   |      |
|   |            |               |                                        |перед собой влево - вправо.      |      |
|   |            |               |                                        |Встают, плавно разводят руки в   |      |
|   |            |               |                                        |стороны.                         |      |
|   |            |               |                                        |Поднимаются на носочки, руки     |      |
|   |            |               |                                        |вверх                            |      |
|   |            |               |                                        |Встают, плавно разводят руки в   |      |
|   |            |               |                                        |стороны.                         |      |
|   |            |               |                                        |Поднимаются на носочки, руки     |      |
|   |            |               |                                        |вверх                            |      |
|3  |Самоопределе|               |  -Попробуйте из слогов составить слово.|Работа в парах                   |4     |
|   |ние к       |               |ЦИ, АП, КА, Я, ПЛИ                      |                                 |      |
|   |учебной     |               |-Что у вас получилось?                  |-Аппликация.                     |      |
|   |деятельности|               |-Какая будет цель урока?                |-Выполнять аппликацию .          |      |
|   |            |               |-Чему будем учиться на уроке?           |Формулируют тему урока           |      |
|   |            |               |- Ребята, посмотрите на доску. Здесь    |                                 |      |
|   |            |               |записана тема сегодняшнего  урока.      |                                 |      |
|   |            |               |Прочитайте название. (Дети читают:      |                                 |      |
|   |            |               |«Превращение листьев»).                 |                                 |      |
|   |            |               |- Необычная тема, правда?               |                                 |      |
|   |            |               |-Картины из листьев мы и прошлый раз уже|                                 |      |
|   |            |               |делали, однако не называли это          |                                 |      |
|   |            |               |превращениями. А вот сегодня появилось  |                                 |      |
|   |            |               |это слово – как будто ожидается какое-то|- Сегодня будем делать  из       |      |
|   |            |               |волшебство! Что бы это могло быть?      |простых засушенных листьев и     |      |
|   |            |               |(Возможно, дети догадаются и скажут –   |семян что-то новое или кого-то.  |      |
|   |            |               |будем превращать листья в разных        |                                 |      |
|   |            |               |зверей.)                                |                                 |      |
|   |            |               |- Что значит превратить? (Увидеть в     |                                 |      |
|   |            |Большой        |листьях какой-то образ, животное,       |                                 |      |
|   |            |толковый       |растение).                              |                                 |      |
|   |            |словарь        |- Превратить – это значит изменить      |                                 |      |
|   |            |современного   |образ.                                  |                                 |      |
|   |            |русского языка |- Вы наверно уже догадались, что вам    |                                 |      |
|   |            |               |сегодня предстоит  выполнить? - Сегодня |                                 |      |
|   |            |               |мы будем стилизовать листья под какой-то|                                 |      |
|   |            |               |образ. Как вы понимаете, что значит     |                                 |      |
|   |            |               |стилизовать? Заглянем в толковый        |-Словарик в конце учебника,      |      |
|   |            |               |словарь.                                |Интернет…                        |      |
|   |            |               |                                        |Дети зачитывают словарную статью |      |
|   |            |               |Давайте повторим цель урока.            |с определением данного понятия.  |      |
|   |            |               |- Верно, вам предстоит сделать простые  |                                 |      |
|   |            |               |засушенные листья чем-то другим;        |                                 |      |
|   |            |               |попробуем угадать: может в них кто-то   |                                 |      |
|   |            |               |спрятан, а мы поможем ему освободиться. |                                 |      |
|   |            |               |                                        |Дети предполагают, что аппликация|      |
|   |            |               |-Что такое аппликация?                  |будет из листьев.                |      |
|   |            |               |-Где мы можем посмотреть точное         |                                 |      |
|   |            |               |определение этого понятия?              |                                 |      |
|   |            |               |-А в толковом словаре Ожегова дается вот|                                 |      |
|   |            |               |такое объяснение этому слову            |                                 |      |
|   |            |               |- Как вы думаете, почему мы говорили об |                                 |      |
|   |            |               |осени, о листьях?   -А у нас из чего    |Дети высказывают свои            |      |
|   |            |               |будет аппликация?                       |предположения.                   |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |- А как нам стать волшебниками?         |                                 |      |
|   |            |               |- Верно, нам надо внимательно           |                                 |      |
|   |            |               |рассмотреть листья и увидеть в них      |                                 |      |
|   |            |               |что-то необычное.                       |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |- Давайте потренируемся и посмотрим,    |                                 |      |
|   |            |               |легко ли быть волшебниками.             |                                 |2     |
|   |            |               |- Рассмотрим листики и представим, в    |                                 |      |
|   |            |               |кого бы мы могли их превратить.         |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |- Да. Действительно – этот листик в     |                                 |      |
|   |            |               |таком положении похож на мордочку       |                                 |      |
|   |            |               |собачки: вот эти верхние зубцы – как    |                                 |      |
|   |            |               |будто два уха висят по бокам, а снизу   |                                 |      |
|   |            |               |мелкие зубчики похожи на свисающую      |                                 |      |
|   |            |               |шерсть. Что ещё надо будет добавить,    |                                 |      |
|   |            |               |чтобы окончательно превратить этот      |                                 |      |
|   |            |               |листик в собачку? (Глаза). Верно, глаза.|                                 |      |
|   |            |               |Из чего их можно сделать? (Из маленьких |                                 |      |
|   |            |               |цветочков, из чешуек шишек)             |                                 |      |
|   |            |               |Заслушивается несколько вариантов       |                                 |      |
|   |            |               |ответов.                                |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |Фото поделок на|-Рассмотрим технологию изготовления     |                                 |      |
|   |            |интерактивной  |аппликации .                            |                                 |      |
|   |            |доске          |- Рассмотрите образцы готовых  изделий. |                                 |      |
|   |            |               |[pic][pic]                              |                                 |      |
|   |            |               |[pic]                                   |                                 |      |
|   |            |               |[pic]                                   |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |-Что ещё можно выложить из листьев?     |Дети комментируют процесс работы |      |
|   |            |               |Предложите свой вариант изделия.        |по фотографиям.                  |      |
|   |            |               |                                        |-Приготовим цветную бумагу,      |      |
|   |            |               |- Составим план работы.                 |листья, клей. Выложим на бумаге  |      |
|   |            |               |                                        |аппликацию из листьев. Приклеим  |      |
|   |            |               |                                        |листья. Оформим работу.          |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |Знакомство с техникой безопасности      |                                 |      |
|   |            |               |-Прежде чем приступить к работе,        |                                 |      |
|   |            |               |повторим правила безопасности при работе|                                 |      |
|   |            |               |с клеем.                                |                                 |      |
|   |            |               |Эй, спасайтесь поскорей –               |                                 |      |
|   |            |               |Убежал из кухни клей !                  |                                 |      |
|   |            |               |Никого он не жалеет:                    |                                 |      |
|   |            |               |Клеит !                                 |                                 |      |
|   |            |               |Склеил вешалку и шляпу,                 |                                 |      |
|   |            |               |Склеил лампу и пальто,                  |                                 |      |
|   |            |               |К стулу он приклеил папу –              |                                 |      |
|   |            |               |Не отклеишь ни за что!                  |                                 |      |
|   |            |               |Гаснут в городе огни –                  |                                 |      |
|   |            |               |Тоже склеились они…                     |                                 |      |
|   |            |               |И глаза слипаться стали,                |                                 |      |
|   |            |               |Чтобы все скорее спали.                 |                                 |      |
|   |            |               |Я. Бжехва                               |                                 |      |
|   |            |               |Физминутка                              |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |Творческая работа                       |1. При работе с клеем пользуйся  |      |
|   |            |               |Учитель оказывает индивидуальную помощь.|кисточкой, если это требуется.   |      |
|   |            |               |                                        |2.  Бери то количество клея,     |      |
|   |            |               |                                        |которое требуется для выполнения |      |
|   |            |               |Психологическая разгрузка и снятие      |работы на данном этапе.          |      |
|   |            |               |напряжения                              |3.  Излишки клея убирай мягкой   |      |
|   |            |               |Закройте глазки и вспомните все, что    |тряпочкой или салфеткой,         |      |
|   |            |               |было у нас сегодня на уроке.            |осторожно прижимая ее.           |      |
|   |            |               |1.Беседа:                               |4. Кисточку и руки после работы  |      |
|   |            |               |- Какой была тема урока?                |хорошо вымой мылом.              |      |
|   |            |               |- Какие цели вы ставили?                |                                 |      |
|   |            |               |- Возникали у вас затруднения?          |                                 |      |
|   |            |               |- Вы смогли их преодолеть?              |                                 |      |
|   |            |               |-Оцените свою работу на уроке.          |                                 |      |
|   |            |               |- Если вам было интересно, все понятно, |                                 |      |
|   |            |               |то покажите веселое солнышко.           |                                 |      |
|   |            |               |- Если  у вас иногда возникали сомнения |                                 |      |
|   |            |               |– солнышко, которое выглянуло из-за     |                                 |      |
|   |            |               |тучки.                                  |Самостоятельная работа           |      |
|   |            |               |- Если не разобрались в теме, было не   |Дети самостоятельно выполняют    |      |
|   |            |               |очень интересно – тучку                 |свою аппликацию.                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |-Какие работы вам понравились больше    |                                 |      |
|   |            |               |всего?                                  |                                 |      |
|   |            |               |-Что интересного увидели в работах своих|                                 |      |
|   |            |               |товарищей?                              |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |- Чему же мы сегодня научились?         |                                 |      |
|   |            |               |(Превращать листочки в кого-нибудь или  |                                 |      |
|   |            |               |во что-нибудь).                         |                                 |3     |
|   |            |               |- Верно, находить в обычном необычное.  |                                 |      |
|   |            |               |Ещё хочу добавить, что вы стали         |                                 |      |
|   |            |               |аккуратнее работать: ни один хрупкий    |                                 |      |
|   |            |               |листочек у вас сегодня не сломался и не |                                 |      |
|   |            |               |порвался. Для волшебников это особенно  |                                 |      |
|   |            |               |важно.                                  |                                 |      |
|   |            |               |- Понравилось ли вам быть волшебниками? |                                 |      |
|   |            |               |Что вы расскажете родителям о           |                                 |      |
|   |            |               |сегодняшнем уроке? Если вы пожелаете, то|                                 |      |
|   |            |               |можете дома поколдовать над листьями и  |                                 |      |
|   |            |               |удивить родителей.                      |                                 |      |
|   |            |               |-Что же такое аппликация?               |                                 |      |
|   |            |               |-Как можно использовать свою поделку?   |                                 |      |
|   |            |               |- Урок окончен. Все молодцы.            |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |1     |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |Оценка своего изделия:           |      |
|   |            |               |                                        |Над поделкой надо ещё            |      |
|   |            |               |                                        |потрудиться; поделка сделана     |      |
|   |            |               |                                        |хорошо; поделка сделана отлично. |      |
|   |            |               |                                        |Защита своей работы в форме      |      |
|   |            |               |                                        |рассказа-описания поделки.       |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |Аппликация может быть            |      |
|   |            |               |                                        |использована в качестве          |      |
|   |            |               |                                        |украшения, подарка.              |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |1     |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |15    |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |5     |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |5     |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |Работа по   |               |                                        |                                 |      |
|   |теме урока  |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |Упражнение  |               |                                        |                                 |      |
|   |тренировка  |               |                                        |                                 |      |
|   |ассоциативно|               |                                        |                                 |      |
|   |го мышления |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|4  |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |Работа по   |               |                                        |                                 |      |
|   |учебнику    |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |Продолжение |               |                                        |                                 |      |
|   |работы по   |               |                                        |                                 |      |
|   |теме урока  |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |Рефлексия   |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |Выставка    |               |                                        |                                 |      |
|   |работ       |               |                                        |                                 |      |
|   |учащихся    |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |Подведение  |               |                                        |                                 |      |
|   |итогов урока|               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|5  |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|6  |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|7  |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|8  |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|   |            |               |                                        |                                 |      |
|9  |            |               |                                        |                                 |      |

Использованная литература

      Н.М. Конышева. Технология. 1 класс. Учебник.  –  Смоленск:  Ассоциация
XXI век;
      Н.М. Конышева. Технология.  1  класс.  Рабочие  тетради  №1  и  №2.  -
Смоленск: Ассоциация XXI век;

       Н.М.   Конышева   Чудесная   мастерская»:   учебное    пособие    по
       художественному труду для 2 кл. нач. школы, ЛИНКА-ПРЕСС, 1996, с. 36-
       37
       Н.М.Конышева Трудовое обучение в начальных классах.  –  М.:  Дизайн,
       1999, с. 10-15.


title: Праздник "Первой отметки"

extracted_text:
                          Праздник  «Первой отметки»
       Цель: через занимательные  и веселые  задания донести до учащихся смысл того, что отметка всегда выражает оценку знаний, умений и навыков.
    Учитель:   Сегодня у нас праздник.  А посвящен он первым отметкам, которые выставлены за 1 четверть. Всего год назад смешными малышами переступили порог школы, которая стала всем вторым домом. А какой большой путь пройден!
    - Дорогие ребята, ваши знания стали оцениваться официальными отметками  и в конце 1 четверти вы получили дневник с отметками ваших знаний.  Вот и гость к нам пожаловал.
- Здравствуй, Незнайка!
- Что это у тебя такой большой портфель?
Незнайка:
Вот она подушка,
Положу ее под ушко.
На уроках буду спать,
Ничего не замечать.

Принесу свой пистолет,
Натворю немало бед.
Вот любимый «Чупа-чупс»,
Удивительный  на вкус!

Я машинку положу,
На уроке заведу.
Будет «Джипик»  мой опять
Дребезжать и всех пугать.

На математике сижу,
Телефон в руках держу.
Будет мне он помогать
Все примерчики  решать.

Вот любимый мой дневник,
Я - самый лучший ученик !
А оценка «2»- крутая для меня!

Учитель: Ох, и глупый ты, Незнайка»! Послушай, что расскажут о себе отметки. И сейчас пришла пора познакомиться с отметками.
Единица:
Свет, мой Зеркальце! Скажи!
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее?
Зеркало:
Ты прекрасна. СПОРУ НЕТ,
Но пятерка всех милее
Всех румяней и белее!
Единица:
Ах, ты, мерзкое стекло!
Это врешь ты мне назло.
Как тягаться ей со мною?
Я в ней дурь-то успокою!
Двойка:
А вот и я, отметка – два!
Полюбуйтесь, какова!
 А грязи, исправлений – целый воз!
И надо задуматься об этом в серьез.
Свет, мой Зеркальце. Скажи!
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее?
Всех румяней и белее?
Зеркало:
Ты прекрасна. СПОРУ НЕТ,
Но пятерка всех милее
Всех румяней и белее!
Двойка:
Но скажи как можно ей
Быть во всем меня милей?
Признавайся: всех я краше?
Обойди все царство наше
Хоть весь мир - мне равной нет!
Тройка:
А я оценка «три»,
Хорошенько посмотри.
Тройка – этот «как-нибудь», да  «кое-как».
Тройка ждет всегда подсказки у доски.
И вздыхает от стыда и от тоски.
Здравствуй, Зеркальце! Скажи,
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее?
Зеркало:
Ты прекрасна. СПОРУ НЕТ,
Но пятерка всех милее
Всех румяней и белее!

Четверка:
Я близкая Пятерки,
Или всего – то одна ошибочка,
Но я старательна, прилежна.
Свет, мой Зеркальце. Скажи!
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее?
Всех румяней и белее?
Зеркало:
Ты прекрасна. СПОРУ НЕТ,
Но пятерка всех милее
Всех румяней и белее!
Пятерка:
Я рада подружиться с вами.
Надеюсь, станем мы друзьями.
Мы ими станем сразу и надолго,
Украсят ваши дневники пятерки.
Труднее получить пятерку,
Чем двойку или даже тройку.
Меня получите за знанья,
За труд, за долгие старанья.
Я желаю от души сладкого ученья,
Чтоб отметки хороши были,
Как варенье.
Учитель: Я надеюсь,  вы не будете долго выбирать.
                  Нам нужна только отметка…(пять)!
Исполнение  песни «Нарядные пятерки»
Учитель:
  -А  сейчас нам пора на уроки. Но прежде, чем отправится на урок,  нужно собрать портфель. Каждый  ли из вас знает, что  нужно взять в школу, а какие вещи  лучше оставить дома?  Сейчас проверим!
Игра «Собери портфель»
   - Итак, дети, если я назову предмет, который нужно взять в школу, вы хлопаете в ладоши и говорите: ДА. Если этот предмет не нужен в школе, вы топаете ногами и говорите: НЕТ.
На дно  кладем кулек конфет? (Нет).
Учебники и книжки? (Да).
А полицейский пистолет? (Нет).
Туда положим винегрет? (Нет)
А  паравозик  заводной? (Нет).
Пластилин цветной? (Да)
Кисточки и краски? (Да).
Новогодние маски? (Нет).
Ластик и закладки? (Да).
Степлер и тетрадки? (Да).
Положим спелый апельсин? (Да)
А продуктовый  магазин? (Нет).
Расписание,  дневник? (Да).
Собран в школу ученик!
Учитель: По расписанию  у нас пройдет 4 урока: математика, литературное чтение, русский язык, окружающий мир. Уроки будут с  интересными, необычными заданиями. За каждый правильный ответ получаете  отметку 5 (вырезаны отметки из бумаги). А сейчас мы разделимся на четыре команды и начнем 1 урок.
Математика
-Реши правильно задачи.
Каждой команде выдается лист с задачами.
На дубе было 6 веток. На каждой  ветке росло по 2 яблока. Сколько яблок выросло на дубе?
У бабушки Даши внучка Маша, котенок Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков?
Ветер дунул - лист сорвал
И еще один упал.
А потом  упало пять.
В кузовке моем лежат
           Два опенка, пять маслят,
           Пара рыжиков румяных.
          Сколько всех грибов, ребята?
Дружно муравьи живут
И без дела не снуют.
Два несут травинку,
Три  несут пылинку,
 Пять несут иголки.
Сколько муравьев под елкой?
- Проверка задания. Вручение  командам «5» за каждый  правильный ответ.
Литературное чтение
Игра «Собери пословицу». Соедини  верно  левую и правую части пословиц:
Весной дождь парит,                                 а человек добреет.
Корми меня весной,                                   коли гусь на лед выходит.
Осенью скот жиреет,                                 а осенью молчит.
Что за осень,                                               а осенью я сам сыт буду.
Проверка задания. Вручение  командам «5» за каждый  правильный ответ.
Русский язык
- Отгадайте,  какое предложение зашифровано. Число-  это № буквы алфавита. Командам выдается лист с заданием:
17,18,1.9,5,15,10,12
17,6,18,3,16,11
16, 24,6,15,12,10.
- Проверка задания. Вручение  командам «5» за каждый  правильный ответ.
Окружающий мир
Игра  «Доскажи словечко»
Карточка с заданием
Сено хоботом берет  толстокожий  _________________________.
Кто любит по веткам носиться? Конечно, рыжая   ____________.
В чаще голову задрав, воет с голоду _______________________ .
 Кто в малине знает толк? Косолапый, бурый  ________________.
На заборе поутру любит кукарекать ________________________,

- Проверка задания. Вручение  командам «5» за каждый  правильный ответ.
Подведение итогов
-Ребята, вы очень все старались  работать и показали хорошие знания.  Вы молодцы! За это достойно вручаю вам медали!
А сейчас родители приготовили праздничный стол для чаепития.


title: Технологическая карта урока "Нахождение дроби от числа" 6 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока

Учитель: Соломина Татьяна Григорьевна (высшая квалификационная категория)
Предмет: математика
Класс: 6
Тип урока:  урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Форма работы: групповая
Используемые методы: проблемный, частично-поисковый
УМК: математика 6 класс, Н.Я Виленкин
Тема урока:  Нахождение дроби от числа
Цели:
Деятельностная: научить детей структуризации  знаний, развивать умение перехода от математических задач к реальным ситуациям, повторить изученный способ действий.
Содержательная:  научить видению нового знания в реальной ситуации (в задачах профориентационного содержания), его связь с уже приобретенным опытом.

Планируемые результаты:

Основные понятия: дробь от числа, проценты от числа, умножение дробей.

Литература:
Биткина, О.А. Главный праздник /О.А.Биткина//Эхо – 2016. - №80(9672). – С.2


title: Геометрический диктант "Синус, косинус, тангенс" 9 класс

extracted_text:
Геометрический диктант «Синус, косинус, тангенс» 9 класс
Автор: Иванова Нина Николаевна
учитель математики МОУ «СОШ» с. Большелуг
Корткеросский район Республика Коми

2018г.
Тема «Синус, косинус, тангенс»
            1 вариант
1)Вычислите косинус острого угла К прямоугольного треугольника МРК, у которого катет МР=11дм, второй катет РК=60дм
2вариант
1)Вычислите синус угла В прямоугольного треугольника АВС, если его катет ВС=45 мм, второй катет АС=28мм
Тема «Синус, косинус, тангенс»
           1 вариант
2) Вычислите синус угла D прямоугольного треугольника DМС, если его катет DС= 5 см, второй катет МС=12см

 2 вариант
2) Вычислите косинус острого угла К прямоугольного треугольника МРК, у которого катет МР=21м, а гипотенуза  МК=29м

Тема «Синус, косинус, тангенс»
             1 вариант
3)Может ли синус острого угла равняться 1, 03
 2 вариант
3)Тангенс  острого угла прямоугольного треугольника равен единице. Какого вида этот треугольник?
Тема «Синус, косинус, тангенс»
1 вариант
   4)Вычислите тангенс  острого угла равнобедренного прямоугольного треугольника

2 вариант
4) Может ли косинус острого угла равняться
-1,3?
Тема «Синус, косинус, тангенс»
          1 вариант
5) Один из катетов треугольника равен 36см, а тангенс противолежащего угла равен
Найдите длину второго катета.
 2 вариант
5) Один из катетов треугольника равен 48мм, а тангенс прилежащего угла равен
Найдите длину второго катета

Ответы:
         1 вариант
1)cosК=
2)sinD=
3)Нет
4)1
5)16см
 2 вариант
1) sinВ=
2) cosК=
3)Равнобедренный треугольник
4)Нет
5)28мм

Источники:
Л.С. Атанасян и др. Геометрия 7-9. Издательство «Просвещение» 2010
Е.Б.Арутюнян, М.Б.Волкович и др. Математические диктанты для 5-9 классов. Москва «Просвещение»1991

Ссылки на рисунки:
Рисунок на титульном листе: http://static.wixstatic.com/media/6687e4_0b53105b00404c5dba5fa38b43d0f1df.jpg
Листы: http://fotohomka.ru/images/Nov/05/d244bfa284bacf0dbd7314b85ecb6ddf/4.jpg
автора шаблона:
Наталья Николаевна Коломина
Учитель математики
МКОУ «Хотьковская СОШ»
Думиничского района
Калужской области.
http://easyen.ru/load/shablony_prezentacij/matematika_algebra_geometrija/shablony_prezentacij_po_matematike/517-1-0-34774


Контрольный тест "Эволюция строения и функций органов и их систем" 7 класс


title: Презентация "Бабочки" 2-3 класс

extracted_text:
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1»
 г. Жиздра, Калужская область
Бабочки

Автор учитель начальных классов
Зубарева Татьяна Ивановна
Бабочки
Общие сведения
Дневные бабочки
Ночные бабочки
Бабочки - эндемики
Развитие бабочки
Берегите природу
Бабочки
Автор
Насекомые с двумя парами крыльев,
покрытых мельчайшими чешуйками,
в которых находятся красящие вещества.
От этого и зависит вся великолепная окраска бабочек.

Бабочки

Вперед
Содержание
   Бабочки –одни из самых молодых насекомых на планете. Появились они около ста миллионов лет назад, когда на нашей планете пышно зацвели цветы, а до этого им , собственно, и кормиться было нечем.

Появление бабочки
Вперед
Содержание
   Корм бабочек – нектар цветов. Почти все бабочки – создания мирные. Только гусеницы совок , капустниц , молей нападают на других насекомых и растения.
Корм бабочек
Содержание
Махаон – самая большая и
     самая красивая из бабочек,
     обитающих на территории
     России. Название дано ей
     по имени одного из героев
     греческих мифов – врача
     Махаона.
Подалирий похожа на махаона.Как и махаон,подалирий нуждается в охране!
Хвостоносец Маака –очень крупная бабочка – до 13см в размахе крыльев. Встречается на юге Восточной Сибири и на Дальнем Востоке.

Дневные бабочки
Вперед
Содержание

Адмирал – странник - одиночка. Укра -
шена красными полосами,  напоми-
нающими ленты адмиральского
Мундира.
Переливница получила свое назва -
ние из-за того, что крылья у неё
переливаются - от коричневого цве -
та до сине - фиолетового. Нуждается
в охране!
Траурница - крупная бабочка(до 7см
в размахе крыльев).Весной рано вылетают из укрытий, радуя нас своей красотой.
Тополевый ленточник выделяется внушительными размерами - размах крыльев до8см.Обычно летает высоко, но иногда его можно увидеть на дороге возле лужи, где он пьёт воду.

Дневные бабочки
Вперед
Содержание
Небольшая нежная бабочка зорька
как будто несёт на крыльях отсвет
зари. Ярко-оранжевым цветом отмечены крылья самцов. Самки белые, с чёрными каёмками на передних крыльях.
Боярышница крупная бабочка (6-7см в размахе крыльев).Крылья целиком белые с хорошо заметными тёмными жилками.
Лимонница очень красивая бабочка. Редкая бабочка живёт так долго-десять месяцев. Летом откладывает яички и умирает.
Капустница - незванный гость наших огородов. Здесь, на капусте, частенько попадаются её гусеницы.

Дневные бабочки
Содержание
Бражники…С расправленными крыльями эти бабочки похожи на самолёты. В сумерках и ночью они летают быстрее, чем другие бабочки. Днём сидят в укромных местах, сложив крылья.
Мёртвая голова - редкая в средней полосе России бабочка. Но иногда залетает с юга. По ночам грабит пчёл: крепким хоботком проткнет соты и пьёт мёд. При этом жужжит как пчела. Но обман не всегда удаётся – бывает, набросятся пчёлы на грабителя и зажалят на смерть.
Ночные бабочки
Вперед
Содержание
Большой ночной павлиний глаз -самая крупная бабочка нашей страны. Достигает 15см в размахе крыльев.
Медведицы очень яркие, приметные бабочки. Яркая окраска предупреждает о том, что они не съедобны. Название дано им из-за гусениц, которые покрыты густыми длинными волосками и напоминают медвежат. Особенно распространена медведица - кайя (размах крыльев 5-8см).
Ночные бабочки
Содержание

Желтушка Вискотта
Аполлон Принцепс
Желтушка благородная
Перьеносная пяденица Данилевского
Самаркандская чернушка
Бабочки - эндемики
Вперед
Содержание
   Размах крыльев  5см.Род желтушек, куда относится этот эффективный вид, входит в семейство дневных бабочек белянок. Обладает быстрым неправильным полетом, поэтому поймать её довольно сложно. Названа именем энтомолога Вискотта.
Желтушка Вискотта

Вперед
Содержание
    Дневная бабочка. Размах крыльев -6см. Высокогорный житель Памира и гор Таджикистана. Биология этой бабочки до сих пор изучена неполно. Редкий вид, требующий охраны.
Аполлон Принцепс
Вперед

Содержание
   Семейство дневных бабочек белянок. Распространена в горах Средней и Центральной Азии. Биология до сих пор неизвестна. Редкий высокогорный вид, требующий охраны.
Желтушка благородная
Вперед

Содержание
   Эта удивительная бабочка открыта совсем недавно-в1969году в песчаной пустыне Каракум. Летает в январе -феврале, самец отличается длинными чешуйками -перьями, самка бескрылая. Редкий вид, требующий охраны.
Перьеносная пяденица
Вперед

Содержание
   Этот красивый вид относится к дневным бабочкам семейства бархатниц. Бабочку можно встретить часто с мая по июнь в предгорьях гор Средней Азии.
Самаркандская чернушка

Содержание
1.Бабочка откладывает яйцо.
2.Из яичка появляется личинка(гусеница).Гусеница питается листьями растений, быстро растёт.
3.Потом выросшие гусеницы «окукливаются»-превращаются в неподвижные ,но живые куколки.
4.Пройдёт немного времени , и из каждой куколки появится взрослая бабочка.
Развитие бабочки
Вперед
Содержание

               Бабочка
Помню я, бабочка билась в окно.
Крылышки тонко стучали.
Тонко стекло, и прозрачно оно.
Но отдаляет от дали.

В мае то было .Мне было пять лет.
В нашей усадьбе старинной.
Узнице воздух вернул я и свет.
Выпустил в сад наш пустынный.

Если умру я и спросят меня:
«В чем твоё доброе дело?» -
Молвлю я: «Мысль моя майского дня
Бабочке зла не хотела».
                                                                      Константин  Бальмонт
Содержание
Список используемой литературы:
Плешаков А.А. Атлас – определитель. От земли до неба.- Москва: Просвещение, 2005.
Антонова Е.А. Бабочки. – Москва: Изобразительное искусство, 1985.

Содержание


title: Тест "Повторение пунктуации" 11 класс

extracted_text:
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых
в предложениях должны стоять запятые.
1.Встречи с искусством живописи дарят радость открытия (1) исключительно (2) внимательному и терпеливому зрителю. Посещение художественного музея (3) например (4) требует от нас способности
и готовности воспринимать и переживать увиденное.
2. Птицы (1) выбирая себе (2) спутников жизни (3) придают большое значение оттенкам оперения. И если у пернатого кавалера нет (4) присущей (5) его собратьям шапочки, то шансы получить благосклонность от невесты невелики

3. На улице нас кольцом окружили собаки и ни малейшего желания (1) кажется (2) не имели признавать в нас знакомых. Их воинственное настроение было (3) видно (4) каждому прохожему
4. Стены дома (1) подновлённые краской (2) и подкрашенными по всему периметру карнизами (3) выложенными яркой каймой из плитки (4) выглядят празднично
5. Некоторых современников возмущало употребление А.С. Пушкиным простонародных слов в таких контекстах, где (1) по мнению критиков (2) нужно было употребить слова «высокие». Однако (3) Пушкин решительно отказывался от понятия «низкая материя».
6. Каждая книга (1) изучать (2) которую (3) вам предстоит в течение учебного года (4) представляет собой сокровищницу знаний.
7. Следует признать, что мы живём в мире, где человек не застрахован от опасностей. В настоящее время (1) однако (2) накоплен большой опыт
в предотвращении последствий катастроф. В Мексике (3) например (4) землетрясения обходятся почти без жертв, потому что с населением постоянно проводятся занятия
8. Дома мой гость сразу начал мне жаловаться (1) что (2) пока он ехал ко мне (3) то заблудился в лесу (4) и вынужден был заночевать в сторожке лесника
9. В природе (1) бесспорно (2) нет ничего музыкальнее наступающего раннего утра. Ещё спят в каменных домах люди, а лес (3) напротив (4) полнится жизнью: начинают радостно петь птицы, шелестит листва, трепещут бабочки
10. Почти в каждом зале музея вы (1) наверняка (2) увидите статуи.
В скульптуре каждая сторона фигуры (3) без сомнения (4) имеет своё особенное выражение, которое нужно уловить, вглядываясь в творение со всех сторон.
11. В так называемую Большую семёрку стран Запада (1) на долю (2) которой (3) приходилось около половины мирового промышленного производства (4) входили четыре европейские страны, США, Япония и Канада
12. Однажды увидев (1) изображённую на картине (2) женщину с удивительной улыбкой (3) загадочно играющей на спокойном лице (4) зритель попадает под власть гениальной живописи Леонардо да Винчи
13. Среди первых русских князей (1) образы которых (2) овеяны преданиями и легендами (3) одно из почётных мест принадлежит князю Олегу
14. Хаджи-Мурат сидел рядом в комнате (1) и (2) хотя не понимал разговора (3) чувствовал (4) что спорили о нём.
 15. Несколько дней лил холодный дождь (1) и (2) пока продолжалось ненастье (3) нам казалось (4) что лето окончилось навсегда
16. Ипполит Матвеевич шёл по улице (1) держа в руке пятифунтовый хлеб (2) завёрнутый во владикавказскую газету (3) и (4) чуть волоча левую ногу
17.Лето в самом разгаре (1) и (2) если вы побудете подольше в лесу (3) то увидите пеночку (4) которая мелькает среди ветвей.
18Сильнее пахнет туманом (1) и (2) когда ступаем на луг (3) охватывает запах скошенной, ещё сырой травы (4) хотя и видны уже признаки её первого увядания
19Не помню (1) как я добрался до места (2) но (3) когда я очнулся (4) то друзья уже стояли подле меня.
20Теперь дуб распускается, и (1) как полагается (2) стало холодно. Я люблю северную природу с её молчаливой хмуростью (3) должно быть (4) за первобытное одиночество
21Пётр Иваныч всегда старался избегать разговоров за столом (1) и (2) когда его приглашали откушать (3) он просто садился (4) и ел молча.
22Медведь-камень на реке Тагил представляет собой (1) без сомнения (2) одну из самых высоких скал Среднего Урала. Здесь (3) по преданию (4) зимовал со своим войском Ермак
23В XIX веке в России между чинами титулярного советника и коллежского асессора (1) разверзалась бездна (2) мостом (3) через которую (4) служил университетский или лицейский диплом.
24До рассвета далеко (1) и над спящим лесом плывёт прозрачная ночная тишина (2) и (3) когда привыкнешь к ней (4) явственно начинает слышаться каждый шорох и шёпот
25Нет ни одного русского живописца, который (1) побывав у моря (2) не пытался бы изобразить морскую стихию (3) пронизанную лучами (4) восходящего солнца.
26Я (1) вероятно (2) не сумею передать достаточно ярко и убедительно, как велико было моё изумление, когда я почувствовал, что почти каждая книга (3) как будто (4) открывает передо мною окно в новый, неведомый мир
27Татьяна Афанасьевна подала брату знак (1) что больная хочет уснуть (2) и (3) когда все потихоньку вышли из светлицы (4) снова села за прялку
28Несколько лет подряд я проводил летние месяцы вдали от наполненного суетой и грохотом (1) города, в тихой деревушке (2) затерявшейся (3) среди густого соснового леса (4) издававшего крепкий смолистый аромат


title: Презентация "Прописная буква в именах собственных" 2 класс

extracted_text:
Тема урока :

«Прописная буква в именах собственных»
Жили-были дед да бабка с маленькою внучкой.
Кошку рыжую свою называли Жучкой.
А Хохлаткою они звали жеребенка.
А еще была у них курица Буренка.
А еще у них была собачонка Мурка.
А еще – два козла: Сивка да Бурка
Инструкция по применению:
1) Прочитай.

2) Вместо многоточия вставь нужные по смыслу слова.

3) Повтори правило сегодняшнего урока.

4) Напиши эти слова.

5) Прочитай свой рассказ.

Молодцы!

Спасибо за внимание!
Учитель начальных классов
Ордина Наталия Валерьевна
ГБОУ школа № 337
Г.Санкт-Петербург
Источники материалов:

алфавит http://plantoflowers.ru/alfavit.html

Картинка к сказке «курочка Ряба» http://www.labirint.ru/screenshot/goods/151100/1/

 http://futagiki.ru/index.php?regim=img&g_kod=537&kod_t=4305

 http://900igr.net/kartinki/informatika/Informatika-5-klass-Algoritm/002-Algoritmy-v-nashej-zhizni.html

  http://kidsrisunki.ru/klassniy-ugolok-shablon-skachat.html

 Е.Е.Семёнова «Занимательная грамматика. – М, Омега,1995.


title: Конспект НОД "Знакомство с жизнью и бытом народа Крайнего Севера"

extracted_text:
НОД по образовательной области «Познание»
Тема: «Знакомство с жизнью и бытом народа Крайнего Севера».
Задачи:
познакомить детей с жизнью народов севера;
воспитывать у детей чувство дружбы и уважения к народам нашей Родины;
познакомить детей с новыми словами и понятиями: тундра, чум, малица, пимы, нарты, каюр,  оленья упряжка;
активизировать словарный запас детей: полярная ночь, полярный день, мох, национальный костюм, северное сияние.
Содержание НОД.
Воспитатель: «Дети, как называется наша Родина? Много народов живет в нашей стране, Велика наша Родина, но у каждого человека есть свой уголок, место, где он родился. В каком городе родился Саша? А Ира в каком городе родилась? Многие дети родились в нашем городке, в городке Луостари. С этого городка вам открывается наша большая Родина.
Слайд 1. Кольский полуостров
Воспитатель: Дети, а где находится наш городок? (На Севере, на Кольском полуострове). Правильно, наш городок расположен на Севере. Наш северный край большой и богатый.
Есть у севера прелесть особая,
Что в глаза нарочито не бьет.
Подыши этой свежестью хвойной
В распахнувшейся белой ночи.
Есть у севера сила достойная,
Что сама о себе не кричит.
Светит озеро синими бликами,
Вековечные сосны шумят.
Слайд 2. Саамы живут в селе Ловозеро.
  Много в нашем крае городов, поселков и совхозов. На севере, кроме нас русских живут и другие народы. Сегодня я вам расскажу о народах севера, которые называются – саами.
Слайд 3 Тундра зимой в полярную ночь.
Саами живут севернее нас, в тундре (показ слайдов). Красива тундра зимой, куда не посмотришь, покрыта она белым пуховым одеялом. Лишь кое-где выглядывают карликовые березы. Зимой солнце совсем не показывается на небе, наступает полярная ночь. Она продолжается несколько месяцев.
Слайд4. Северное сияние
  В морозные дни появляется на небе северное сияние. Северное сияние очень яркое, красивое, как будто кто-то разрисовал небо яркими красивыми красками.
Слайд 5. Тундра, солнце
  Долго властвует на севере зима, дуют сильные, студеные ветры и вьюги. Но вот появляется солнце, дни становятся длиннее.
Слайд 6. Весна
На севере наступает весна. Очень красива тундра весной. Быстро, словно по взмаху волшебной палочки всё оживает. Многие растения торопятся зацвести, образовать плоды и семена. Ведь через три месяца снег снова укроет землю.
Слайд7. Лето
 А за ней и лето. Лето на севере короткое, не жаркое. Солнце летом совсем не заходит за горизонт, наступает полярный день. Красива тундра летом, она одевается ярким пестрым ковром цветов.
Слайд 8. Мох
А что же такое тундра? Тундрой, ребята, называется земля, на которой растет много мха, мелкого кустарника и растут небольшие деревья. На этой земле и живут саами.
Слайд 9.
Саамы - меткие стрелки, смелые охотники и рыболовы. Они не только охотились на оленей, но и разводили их, то есть занимались оленеводством.
Слайд 10 Пасут оленей
  Очень трудна работа у саамов, им подолгу приходится бывать в тундре, далеко от дома пасут они оленей в любую погоду зимой и летом, в дождь и снег. Олени нигде не могут жить, кроме тундры, так как они питаются мхом. Летом оленям хорошо, а вот зимой они должны добывать себе корм из-под снега. Разгребают они снег копытами и достают корм – мох, а пить захотят – лижут снег. Зимой оленеводы-саамы перегоняют стадо оленей с места на место, туда, где больше мха.
Слайд11 Игры саамов: прыжки через нарты, стрельба из арбалета, футбол.
 Саамы не только много трудятся, но и умеют отдыхать, на праздниках они играют в в народные игры: прыгают через нарты, стреляют из арбалета, и играют в футбол. Победителем игры в футбол становится тот кто дольше удержит у себя мяч и дальше его укатит.
Физ. Минутка. Прыгаем через сани, стреляем из «арбалета», играем с мячом.
Дети, как вы думаете, зачем людям нужны олени, какая от них польза?
Слайд 12 Упряжка оленей.
Правильно, олень – средство передвижения. Там, где не пройдет машина, пробежит олень (показ иллюстраций). Олени – красивые животные. У них длинные стройные ноги, ветвистые рога, А какая гордая осанка у оленя. Олени не боятся холода, их тело покрыто густой теплой шерстью. Саами ездят на оленях. Для езды они запрягают в саамские сани (нарты) по 2-3 оленя, это называется оленьей упряжкой. Оленей погоняет –каюр. Олени нужны людям, они их кормят и одевают, служат транспортом.
Слайд 13 Чум
  Даже жилье саамов в тундре – чум – делается из оленьего меха . Чум похож на шалаш. Делают его из жердей, а вверх покрывают оленьими шкурами. Чум саамы часто разбирают и перевозят на другое место.
Слайд 14, 15,16, 17 Одежда
Из оленьих шкур саамы шьют себе одежду (показ куклы в национальном костюме). Теплое пальто с капюшоном называется малица, а на ногах саамы носят пимы. Одежда из оленьего меха теплая и красивая. (показ иллюстраций).
Слайд 18 Итог
Сегодня мы с вами поговорили о том, какой народ проживает на севере, чем они занимаются, узнали много новых слов
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида « Аист»

Конспект интегрированного нод « Познание» Формирование целостной картины мира.
Средняя группа. Тема: «Знакомство с жизнью и бытом народа Крайнего Севера»

                                                                                Составитель: Джакавова З.Ш.


title: Урок русского языка "Повторение по теме «Лексика»" по ФГОС 2 класс

extracted_text:
Урок русского языка по теме «Повторение по теме «Лексика» по ФГОС 2 класс

Задачи деятельности учителя: создать условия для повторения темы «Лексика», для повторения орфограмм «Ь после шипящих в названии слов обозначающих предмет; способствовать развитию умения приводить примеры из опыта пройденного материала.
Планируемые результаты образования:
Предметные: научатся приводить примеры записывать слова с Ь знаком после шипящих в словах, обозначающих название предмета.
Регулятивные: совместно с учителем  обнаруживать и формулировать  учебную проблему;  высказывать свою версию, пытаться  предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
Коммуникативные: слушать и понимать речь других, вступать в беседу на уроке.
Личностные: проявлять к собеседнику внимание, терпение, используют вежливые слова в общении и в работе в паре; осознавать ценность дружбы, единства, взаимовыручки.
Оборудование: иллюстрация опорных таблиц и условных обозначений к уроку.
Ход урока.
Организационный момент.
- Сегодня жёлтый день, день яркости и тепла, доброты и радости. Начинаем урок с  минутки чистописания.
Жж   Жж   Жж  Жж
Мозговой штурм «Грамматическая  арифметика»

ГЖЕЛЬ – ГЬ + БАНТ – БТ + ИЕ =?
	(желание)
А с каким желанием вы сегодня шли в школу? (Ответы детей).
Думаю, все желания сбудутся, а для этого это слово нужно написать правильно и красиво.
 Письмо  по памяти.
- Какую работу мы выполняем в этом задании? (Списываем предложение, ставим ударение, подчёркиваем орфограммы.)
- Итак, внимание на экран:
Возле дома дети посадили ель.
Солнышко светит и греет.
Формирование новых знаний.
- Внимание! (Слайд на интерактивной доске)  Ь знак – в словах после шипящих.
- Нужно слова правильно расставить в столбики:
ж.р.                                                          м.р.
Рожь, нож, гуашь, вещь, малыш, камыш, помощь, гараж, дочь, мяч.

(рож                                                            нож
гуаш                                                           малыш
вещ	              камыш
помощ                                                        гараж
доч                                                               мяч)

- Все ли правильно записано? (Не хватает Ь в первом столбике)
 - Что нужно запомнить?
(Слова -  названия предмета с шипящей буквой на конце слов ж.р. пишутся с Ь, а слова -  названия предмета с шипящей буквой на конце слов м.р. пишутся без Ь)
Запишите слова в алфавитном порядке.
- Посмотрите на экран и скажите, какую следующую работу будем выполнять? (Будем писать)
- Запишите слова в тетради:
Золотой, ледяной, ключ, коса, лук, лапа.
А теперь запишем эти слова в алфавитном порядке. (Работа в тетрадях)
- В написании каких слов встретили сложность?  (Ключ и коса)  Почему их трудно записать?  (Начинаются на одну букву и какое слово нужно записать первым)
- Кто сможет справиться с этим заданием? Какое слово запишем первым? (Ключ, потому что вторая буква «л» в алфавите стоит раньше, чем «о»)

//Выполнение работы учащимися//
(Слайд с условным обозначением             )
Работа по словарю.
- Какую работу будем выполнять увидев этот условный знак? (Нужно открыть Толковый словарь)
 - Найдите слово КЛЮЧ. Что можете сказать про слово КЛЮЧ? (Слова звучат и пишутся одинаково, но означают разное. Это омонимы).
- А какие слова называются многозначными? (Слова в Толковом словаре записаны один раз, но имеют несколько значений и эти значении записаны под номерами)

Слайд с условным обозначением

- А сейчас какая работа нас ожидает? (Работа по Обратному словарю) Правильно, но сначала поработаем по учебнику.
(слайд с условным обозначением «Работа по учебнику» Уч.с.163, упр.131)
7.Работа в паре «Почемучка»
- Записаны слова – подберёзовик, подосиновик, мухомор.
- Кто объяснит, почему эти грибы так названы? (подберёзовик – растёт под березой, подосиновик – под осиной, мухомор – ядовитый гриб, поганка)
- На что обратили внимание в написании этих слов? (Они сложные слова, образованы  од двух слов – под березой, под осиной, мух морит)
8.Итог урока. Рефлексия деятельности.
- Домашнее задание.
- На столе у вас лежат знакомые карточки, выберите ту, какой отметите свою работу на уроке.
- Вспомним начало урока, вы называли свои желания. Я тоже загадала желание и оно исполнилось, вы мне показали свои знания .
 - Молодцы! Спасибо за урок.