title: Конспект классного часа "Твой путь к доброте"

extracted_text:
МКОУ  «Средняя  общеобразовательная  школа  №3  имени   А   .С.   Макаренко»

                                         городского округа город Фролово

                           Конспект классного часа
                        по теме «Твой путь к доброте»

                                                                 подготовила

                                                   Михайлова Вера Евгеньевна
                                                   учитель начальных классов
                                                           высшей  категории

                                                       г Фролово
                            2014-2015 учебный год

                          Классный час  на тему: «Твой  путь к доброте».
Цель: формирование этических норм поведения в  обществе  и  общения  друг  с
другом, развитие эмоционально-ценностной сферы учащихся.
Задачи:
 -Формировать у учащихся этические представления, знания о категориях  добра
и зла;
 -Развивать умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
 -Формировать умение совместно работать в группе;
  -Способствовать  процессу  самопознания   через   создание   условий   для
самовыражения.
 -Воспитывать доброе отношение к окружающим людям, культурное  поведение  во
всех сферах жизни;
Оборудование: запись песни Дорогою Добра (из  к/ф  "Маленький  Мук",  Энтин,
Минков)
  минусовка  песни  «Если  добрый  ты»,  карта  путешествия,  мультимедийный
проектор,
 презентация, компьютер, толковый словарь.
                                                Ход мероприятия:
Учитель : Здравствуйте, ребята Сегодня  у  нас  необычный  классный  час,  а
начнем  мы его с удивительной песни. Послушайте её и подумайте,  чему  будет
посвящен наш классный час (Дети слушают аудиозапись песни Дорогою Добра  (из
к/ф "Маленький Мук", Энтин, Минков)
- Вот вы послушали песню. Как вы думаете, чему будет посвящен  наш  классный
час? (Да, доброте)
- Итак, тема классного часа «Мой путь к доброте» (Слайд 2)
2)- Что значит слово «Доброта»? (Это все хорошее……)

3)- В толковом словаре можно прочесть следующее определение  (подготовленный
ученик читает определение из словаря).
Доброта – отзывчивость, душевное расположение  к  людям,  стремление  делать
добро другим.
4)Послушайте, какое замечательное стихотворение о доброте написал  А.Чепуров
(читает подготовленный ученик).
Давайте поклоняться доброте!
 Давайте с думой жить о доброте:
 Вся в голубой и звездной красоте,
 Земля добра. Она дарит нас хлебом,
 Живой водой и деревом в цвету.
 Под этим вечно неспокойным небом
 Давайте воевать за доброту!
- С чем у вас ассоциируется  слово  «доброта»?  Что  вам  сразу  приходит  в
голову, когда вы слышите это слово? (заслушиваются ответы детей)
5) Видите, как по-разному мы представляем себе это понятие.  А  чтобы  лучше
разобраться,  что  же  такое  настоящая  Доброта,  сейчас  мы  отправимся  в
необычное путешествие в мир Доброты.
-На чём можно путешествовать? (самолёт,  автомобиль,  велосипед,  пешком….).
Чтобы узнать, на чём мы будем путешествовать, отгадайте загадку:
На море, в реке и озёрах
Я плаваю проворный, скорый.
Среди военных кораблей
Известен лёгкостью своей.
(катер)  (Слайд 4)
-А чтоб нам не сбиться с пути ,что возьмем в путь?( возьмём в  дорогу  карту
(Слайд 5).
6) Ребята, а какого человека мы называем добрым?  (того,  кто  любит  людей,
животных, кто готов прийти на помощь в любую минуту,  кто  любит  и  бережет
природу, добрый человек старается быть вежливым).
- Молодцы. Не случайно говорят: «Доброта, что солнце». Как вы понимаете  это
выражение? (Солнышко всех озаряет своими лучами).
- И что же от этих лучей мы ощущаем? (теплоту)
- Итак, мы  отправляемся  в  путешествие.  Перед  вами  лежит  карта  нашего
маршрута. Что же первым встретилось нам на пути?  (Остров  пословиц)(  Слайд
6).
7) Остров пословиц.
-Еще издавна люди стремились к добру и  ненавидели  зло.  И  эту  мысль  они
отразили в пословицах, которые передаются из  уст  в  уста.  Поэтому  первым
делом мы поплывем на остров пословиц.
- Каждой команде  выдаются  рассыпанные  пословицы.  Вам  нужно  из  слов  и
словосочетаний собрать пословицу, наклеить ее на лист, обсудить в группе,  в
чем заключается смысл этой пословицы, а затем  всем  рассказать  ваше  общее
мнение.
Доброе слово человеку, что дождь в засуху.
Жизнь дана на добрые дела.
Ласковое слово, что солнышко в ненастье
Добрые вести прибавят чести
Доброе слово лечит, злое калечит
Делай другим добро – будешь сам без беды
Живи добрее, будешь всем милее
(Дети собирают пословицы, проверяют  по  компьютеру,  объясняют  смысл  этих
пословиц) (Слайд 7)
- Из этих пословиц мы видим, что добро всегда  приносит  радость  окружающим
людям.
8)-  Но  не  только  народ  сочинят  пословицы  о  доброте.   Тему   доброты
затрагивали и известные во всём мире люди. Автора вы ещё  можете  не  знать,
но послушайте, какие высказывания они посвящали доброте (Слайд 8):
Во внутреннем мире человека доброта - это солнце. Виктор Мари Гюго
Чтобы поверить в добро, надо начать делать его. Толстой Л. Н.
Доброта — это то, что может услышать глухой и увидеть слепой. Марк Твен
Сколько в человеке доброты, столько в нем и жизни. Эмерсон У.
Из всех добродетелей и достоинств души  величайшее  достоинство  —  доброта.
Бэкон Ф.
Делай добро украдкой и стыдись выставлять его напоказ. Александр Поуп
9) Город вежливости
Да, правильно. Из этих пословиц мы видим, что добро всегда приносит  радость
окружающим людям. Первый шаг к  доброте  –  это  доброе  слово.  Поэтому  мы
отправляемся в город вежливости.(Слайд 9)
А) Разминка
- Растает даже ледяная глыба
 От слова теплого….(спасибо)
 - Зазеленеет старый пень,
 Когда услышит.. (добрый день)
 - Мальчик, вежливый и развитый
 Говорит, встречаясь…. (здравствуйте)
 Когда нас бранят за шалости,
 Говорим … (извините, пожалуйста)
 И во Франции, и в Дании
 На прощанье говорят …(до свидания)
10) А теперь послушайте рассказ и где нужно, вставляйте подходящие слова:
«Однажды Витя поехал к бабушке в гости.  В  автобусе  он  сел  у  окна  и  с
удовольствием рассматривал улицу. На остановке вошла пожилая  женщина.  Витя
встал и сказал ей: «Садитесь …(пожалуйста)
Женщина  тоже  была  вежлива,  она  поблагодарила  Витю   и   сказала   ему:
…(спасибо).
Вдруг автобус неожиданно остановился. Витя на удержался и упал  на  стоящего
впереди мужчину. Мужчина хотел рассердиться и сказать Вите, что надо за что-
то держаться, но Витя быстро сказал ему … (извините).
Мужчина улыбнулся и тихо произнес: «Ничего, бывает. Ты сам не ушибся?»
_Ну вот, волшебные слова мы вспомнили .Как Вы думаете- от  чего  зависит  их
сила?
11)- Сейчас мы посмотрим сценку, а потом попробуем ответить на этот вопрос.
Дети показывают инсценировку стихотворения З.Бядули “Петрусь”
Обещал отцу Петрусь:
 Я за вежливость возьмусь,
 Буду всех благодарить,
 Первым “здравствуй” говорить
 Вот мальчишка со стараньем
 Выполняет обещанье.
 Видит – утром у сторожки
 Дремлет сторож на порожке:
 На посту он ночь не спал,
 Только-только задремал.
 А Петрусь как заорет:
 - С добрым утром, дед Федот! –
 Дед ругнул его спросонок:
 - Убирайся, постреленок!
 Вот Петрусь догнал Яринку
 Да как дернет за косынку:
 - Ты куда, Яринка, стой!
 Я здороваюсь с тобой! –
 Та отпрянула в сторонку –
 Как невежлива девчонка!
 Нес знакомый стопку книг,
 А Петрусь с ограды – прыг!
 Чуть не сел ему на плечи!
 - Извините, добрый вечер!
 - Ты, – знакомый закричал, –
 - И невежа, и нахал!-
 Петя очень удивлен:
 Разве был невежлив он?
Как вы думаете, вежлив ли на самом деле Петрусь?  Почему  поступки  мальчика
нельзя назвать вежливыми?
12) Вы сейчас увидите еще один пример неудачного применения волшебных слов.
Сценка “Очень вежливый индюк”
Объявился в доме вдруг
 Очень вежливый индюк
 Раз по двадцать в день,
 Не реже, он кричал:
 “Эй, вы, невежи!”
 Заходите что ли в гости
 Поучиться вежливости.
 “Я и сам, – кричал индюк, –
 Доктор вежливых наук.
 И жена моя – пример
 Замечательных манер.
 Даже, когда спит она,
 Видно, что воспитана.
 Не стесняйся, ты, осёл,
 Заходи, садись за стол.
 Что же ты молчишь как рыба?
 Говори: “Приду, спасибо!”
 Ты не будь свиньёй, свинья,
 Ждет тебя моя семья!
 Только раньше бы умыла
 Ты свое свиное рыло!”
 Как ни бился он, однако,
 К индюку никто не шёл –
 Ни корова, ни собака,
 Ни хавронья, ни осёл.
 Поседел индюк от злости:
 “Не идут нахалы в гости!
 Зря пропали все труды,
 Все они балды, балды!”
 И добавил с высоты своего величия:
 “Не усвоили скоты правила приличия!”
-Так отчего же зависит сила волшебных слов? Правильно, сила  волшебных  слов
зависит от того, как  именно  они  сказаны,  каким  голосом  –  спокойным  и
приветливым или грубым и невежливым. Сказанные грубо, они  просто  перестают
быть волшебными. Недаром в народе говорят “Самолюб никому не люб”.
13) Мыс Культуры
Обсуждать поведение других людей легко. А как бы вы сами  поступили  в  этих
ситуациях? Сейчас я каждой команде раздаю  ситуации.  А  вы  прочитайте  их,
найдите ошибки, обсудите в группе и скажите, в чем дети были не правы.
Ситуация 1. Девочка возмущенно жаловалась маме: “Во дворе есть такой  плохой
мальчик – все время зовет меня Валькой”. “А ты как его зовешь?”  –  спросила
мама. “Я его вообще никак не зову. Я ему просто кричу: “Эй, ты!”
-Права ли была девочка?
(Девочка сама должна звать мальчика по имени, показывая  ему  пример,  а  не
кричать “Эй, ты!”)
Ситуация 2. Мальчик крикнул прохожему “Сколько время?”
Какие ошибки допустил мальчик?
1) надо было не кричать, а говорить; 2) Скажите, пожалуйста;  3)  Правильнее
говорить который час, а не сколько время )
Ситуация 3.На день рождения имениннику неожиданно  принесли  в  подарок  две
одинаковые  машинки.  На  что  мальчик  сказал  “Что  мне  делать  с   двумя
машинками? Ведь у меня такая уже есть!”
Что бы вы сказали на месте мальчика, чтобы не обидеть гостя?
(Большое спасибо!  У меня  теперь  две  одинаковые   машинки,  можно  играть
вдвоем!)
Ситуация 4
В школьном коридоре разговаривают 2 учителя. Среди  них  Катя  увидела  свою
учительницу и вежливо  поздоровалась  только  с  ней:  “Здравствуйте,  Ольга
Ивановна!” Правильно ли поступила девочка?
(Надо было сказать общее “Здравствуйте”)
14) Сказочная долина (Слайд 10)
-Да, непросто, оказывается, быть  вежливым  и  культурным  человеком.  Этому
необходимо учиться  всю  жизнь.  А  помогают  нам  в  этом  не  только  наши
родители, учителя, но и старые, добрые сказки. Наш дальнейший путь  лежит  в
Сказочную  долину.  Ведь  именно  в  сказках  Добро  всегда  побеждает  зло.
Давайте, ребята,  вспомним,  какие  сказочные  герои  творили  добрые  дела,
приносили радость окружающим. А поможет нам в  этом  Сказочный  сундук.  Нам
нужно догадаться, кому принадлежат эти предметы?
 ( Шляпа, цветик - семицветик, аптечка, сапожек, розы, собачка)
1. Этот сказочный герой носил широкополую шляпу. С прекрасной  шарманкой  он
ходил по городам, пением и музыкой добывал себе на хлеб. Он  спас  кукол  от
злого Карабаса-Барабаса и открыл для них замечательный театр. (Папа Карло)
 2. Лечил зверей и птиц, спас больных зверей Африки (Айболит)
 3. Это были  любимые  цветы  девочки,  которая  оказалась  сильнее  Снежной
королевы и спасла своего друга из ледяного плена (Герда)
 4. Эта девочка использовала последний лепесток,  чтобы  помочь  выздороветь
больному мальчику.
 5. Это сказочный герой помог своему хозяину  стать  маркизом,  жениться  на
принцессе и стать владельцем огромного замка.
 6. Эта собачка была неразлучным другом девочки, которая  помогла  Страшиле,
Железному дровосеку и Трусливому Льву обрести  то,  чего  им  не  хватало  в
жизни.
 Чем же отличаются эти сказочные герои от всех  остальных  героев,  например
Бабы-Яги, Карабаса -Барабаса? Тем, что они творят  добро,  помогают  доброму
человеку, хорошему делу, мешают злому.
15)А теперь послушайте новую сказку и  скажите,  как  она  связана  с  нашей
темой?
Даром ни одно доброе дело не пропадает . А.Неелова
Вспахал крестьянин свою полоску, заборонил ее и посеял. С утра  до  позднего
вечера работал крестьянин  в  поле,  чтобы  было  чем  осенью  прокормиться.
Хороши были у крестьянина всходы, быстро поднялась рожь и выгнала колос.  Но
тут на беду слишком рано наступила жара, начал колос  желтеть  и  не  давать
зерну роста. «Ну, —  думает  крестьянин,  —  пропал  мой  урожай,  как-то  я
проживу теперь с детишками?» И что ни  день,  все  в  поле  ходит,  на  небо
посматривает — не пошлет ли Бог дождичка.
Вот как-то раз  стоит  он  на  своей  полоске  и  горюет.  Увидели  его  две
маленькие дождевые капельки, и говорит одна капелька другой:
- Жаль мне мужичка, сколько труда приложил, а без дождя пропадает его  рожь.
Как бы помочь ему.
- Так то так, — ответила другая  капелька,  —  да  что  ты  можешь  сделать.
Посмотри, какая ты крошечная — тебе не смочить и самой маленькой травки.
- Правда твоя, — согласилась капелька, — а все же, может быть, хоть  немного
утешу беднягу.
Посмотрела ей вслед другая капелька и подумала:
- Не хочу от нее отставать, пойду и я за ней.
И вот упали обе капельки — одна крестьянину на лоб, другая — на колос ржи.
- Слава тебе, Господи, дождь собирается,  —  обрадовался  крестьянин;  —  не
останусь я теперь без хлеба.
Тем временем собралось много-много дождевых капелек и принялись толковать  о
том, как обрадовался крестьянин их подружкам.
- Пойду и я порадую мужичка, — надумала, наконец, одна из капелек.
Поправилась рожь, стала хорошо наливать  зерно,  снял  крестьянин  со  своей
полоски богатый урожай. Да, не пожалей его маленькая дождевая капелька и  не
собрать бы ему и семян со своей полоски,  Пришлось  бы  всю  зиму  с  семьей
голодать.
- Так как же эта сказка связана с нашей темой?  Какова  её  основная  мысль?
(ответы детей)
- Молодцы.
16) Страна верных друзей
А вы, ребята, умеете творить добрые дела, оказать помощь близкому  человеку?
Мы это узнаем, отправившись в Страну верных друзей.
Прочитайте отрывки из рассказов Валентины Осеевой  и  попробуйте  переделать
концовку рассказа  так,  чтобы  все  были  довольны  и  счастливы.  А  потом
покажете сценку всему классу.  Для  этого  распределите  между  собой  роли,
слова, кто, что будет говорить.
1) Три товарища
Что же такое дружба? Как вы поняли это из сценки, которую  показали  ребята?
(Если друг попал в беду, надо помогать, а не стоять в  стороне  и  обсуждать
как ему плохо)
2) На катке
Как нужно поступать, если вы нечаянно обидели кого-то?
А давайте посмотрим, как поступили герои  Валентины  Осеевой?  (Зачитываем).
Витя, конечно, был неправ.
Значит, и вы  можете  быть  волшебниками,  ведь  главное  волшебство  –  это
доброта. Благодаря вашим добрым поступкам, пусть пока только  в  сценке,  но
ведь вы и в жизни так поступите, если это  случится  именно  с  вами,  мы  и
приплыли к морю Доброты, добрались до Доброй земли.
18)Добрая земля.(Слайд 11)
Изготовление коллажа. Земля покрыта  туманом.  Давайте  сделаем  так,  чтобы
солнце на этой земле засияло ярко-ярко. Для этого первая  команда  изобразит
нам на этом листе солнце. Не случайно, народная  мудрость  гласит:  доброта,
что солнце. А добрые люди как лучи этого  солнца  добротой  своей  согревают
людей. Сейчас я раздам слова.
развязный
 аккуратный
 доброжелательный
 вежливый
 грубый
 неучтивый
 умеет прощать обиды
 чуткий
 отзывчивый
 помогает в беде
 часто ссорится
 вспыльчивый
 скромный
 общительный
 ласковый
 веселый
 счастливый
 наглый
 внимательный
 жадный
 крикливый

А как вы думаете,  люди  должны  быть  на  Доброй  земле?  (почти  все  дети
отвечают «да»)
- Конечно, ведь весь животный и растительный мир планеты зависит  от  нас  –
людей. А если мы будем злыми и жестокими по отношению к природе, то и  цветы
все погибнут.(Слайд 12)
.17). Анкета.
 - Может кто-нибудь из вас сказать по совести: «Я добрый человек».
 - Давайте проведём анкету «Добрый ли вы человек?»
 1) У вас появились деньги. Могли бы вы истратить всё, что у  вас  есть,  на
подарки друзьям?
 2) Товарищ рассказывает вам о своих невзгодах. Дадите  ли  вы  ему  понять,
что вас это мало интересует, даже если это так?
 3) Если ваш партнёр плохо играет в шахматы или другую игру,  будете  ли  вы
иногда ему поддаваться, чтобы сделать ему приятное?
  4)  Часто  ли  вы  говорите  приятное  людям,  просто  чтобы  поднять   им
настроение?
 5) Любите ли вы злые шутки?
 6) Вы злопамятны?
 7) Сможете ли вы терпеливо выслушивать  даже  то,  что  вас  совершенно  не
интересует?
 8) Умеете ли на практике применять свои способности?
 9) Бросаете ли вы игру, когда начинаете проигрывать?
 10) Если вы уверены в своей правоте, отказываетесь ли вы слушать  аргументы
оппонента?
 11) Вы охотно выполняете просьбы?
 12) Станете ли вы подтрунивать над кем-то, чтобы развеселить окружающих?
Результаты анкеты
 - А теперь вы можете засчитать себе 1 очко за ответ «да» на вопросы: 1,  3,
4, 7, 11 и за ответ «нет» на вопросы: 2, 5, 6, 8, 9, 10, 12.
 - Вы набрали больше 8  очков.  Вы  любезны.  Нравитесь  окружающим,  умеете
общаться с людьми. У вас,  наверное,  много  друзей.  Одно  предостережение:
никогда не пытайтесь иметь хорошие отношения со всеми – всем не угодишь,  да
и на пользу это вам не пойдёт.
 - От 4 до 8 очков. Ну что же,  ваша  доброта  –  вопрос  случая.  Добры  вы
далеко не со всеми. Для одних вы можете пойти на  всё,  но  общение  с  вами
более чем неприятно для тех, кто вам не нравится. Это не так уж  плохо.  Но,
наверное, надо стараться быть ровным со всеми, чтобы люди не обижались.
 - Вы набрали меньше 4 очков. Общение с вами, надо признаться, порой  бывает
просто мукой даже для самых близких вам людей. Будьте доброжелательны,  и  у
вас будет больше друзей. Ведь дружба требует доброго отношения…
18). Правила доброты.
Нам приятнее находиться в обществе добрых людей,  но  для  этого  мы  должны
быть  сами  добрыми  людьми.  Давайте  составим  с  вами  правила   доброты,
пользуясь которыми мы станем по-настоящему добрыми.
Помогать людям.
Защищать слабого.
Делиться последним с другом.
Не завидовать.
Прощать ошибки другим.
 ПОМНИ: Попробуй не наступить, а уступить.
 Не захватить, а отдать.
19). Игра «Дерево нашего класса».
– Давайте посадим дерево, на  котором  растут  плоды  с  добрыми  качествами
людей. Все слова начинаются на букву, с которой  начинается  слово  "добро".
Это человеческие качества, которые каждый человек должен стремиться  в  себе
воспитывать. (Дети называют слова и  прикрепляют  яблоки,  груши,  вишни  на
дерево)
Дисциплинированные,   добросовестные,   добросердечные,   добрые,   деловые,
деятельные,  дружные,  душевные,  дружелюбные,  догадливые,   дружественные,
демократичные, деликатные, добропорядочные.
20). Игра “Теплые ладошки”.
- Возьмите теплыми руками цветочки, приложите к  сердцу,  подумайте  о  том,
что вы возьмете с собой в жизнь с этого урока. Пусть этот опыт помогает  вам
быть в жизни добрее и терпимее друг к другу, помогает находить то  доброе  и
хорошее, что есть в душе  каждого  человека.  Человеку  порой  хочется  быть
вместе со всеми, а порой хочется побыть одному. Сейчас мы цветы  высадим  на
одну огромную клумбу. Цветы очень дружны между собой.  Оживите  каждый  свой
цветок, подаренный вам в начале урока, раскрасив его. (Дети выходят к  доске
и прикрепляют цветы на доску, звучит песня «Дорогою добра»)
- Посмотрите, какая чудесная клумба получилась  у  нас.  Так  и  мы  с  вами
учимся, играем, трудимся вместе. Я  желаю,  чтобы  вы  в  классе  тоже  были
сплоченные и дружные, чтобы эти отношения у вас остались надолго. Доброта  -
тот язык, на котором с вами всякий  захочет  разговаривать.  Доброта  -  это
отзывчивость,  душевное  расположение  к  людям,  стремление  делать   добро
другим.
21). Рефлексия: «Дерево добрых дел».
- На столе у вас листочки, напишите на них, что надо  сделать,  чтобы  школа
стала пространством  доброты,  какими  добрыми  качествами  должны  обладать
хозяева нашей школы.  Прикрепите  этот  листочек  на  символический  рисунок
дерева.
Посмотрите на картину, которая у нас с вами получилась. Кого же мы  называем
добрым человеком?
Добравшись до Доброй земли вы, наверное, поняли,  что  у  каждого  человека,
большого и маленького, свой путь к доброте.
Путь к доброте – нелегкий, долгий путь, на котором человека  ожидают  взлеты
и падения, спуски и подъемы, чередование добра и  зла.  Научиться  быть  по-
настоящему  добрым  –  трудно.  Человек  должен   чаще   останавливаться   и
размышлять о своих совершенных поступках.
А я сегодня всех благодарю за теплый,  доверительный  разговор,  за  добрые,
умные мысли, за творческое отношение к работе. (Слайд 13)
Добрые слова – корни
 Добрые мысли – цветы
 Добрые дела – плоды
 Добрые сердца – сады.
Заботьтесь о своем саде и не позволяйте ему зарастать сорняками,  наполняйте
его солнечным светом, добрыми словами и добрыми делами!
А на память о нашем сегодняшнем путешествии, я хочу вручить каждому  из  вас
маленький подарок. (Благодарность за участие)
Коллективное исполнение песни “Улыбка
А закончить наш классный час  я  предлагаю  песенкой  кота  Леопольда  «Если
добрый ты», споем ее вместе.
22.) Слово учителя.
- Если кому-то, кому-то поможет
Твоя доброта и забота твоя,
Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,
Что годы живёшь ты не зря.

          Список использованной литературы и интернет - источников.
   1. http://aphorisms.su/stihi/dobrie_stihi.html

   2. http://detskij-dvorik.ru/stihiglavnaya/drugie-stihi/195-stixi-o-
      dobrote.html
   3. Грозовский М., Дружинина М., Самарец Р. Стихи о доброте. - ЗАО «РОСМЭН-
       ПРЕСС», 2007 г.
   4. Носов Н.Н. Приключения Незнайки. -Детская литература, 1987 г.
   5. Обухова Л.А., Лемяскина Н.А. Школа докторов природы.- Вако, 2005 г.
   6. Тумаркин И.Б. Золотые россыпи (мысли, афоризмы, народная мудрость).-
      Маяк, 1968 г.
   7. Чуб Н.В. Азбука доброты .-Фактор, 2010 г.


Презентация "Мой путь к доброте"


title: Конспект открытого мероприятия "Дружбой дорожить умейте" 4 класс

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                              города Астрахань

                   «Средняя общеобразовательная школа №24»

                       Конспект открытого мероприятия
                                 в 4 классе

                         по внеурочной деятельности

                          «Дружбой дорожить умейте»

                                                                 подготовили

                                               Шульц  Наталья Александровна,

                                                                   психолог;

                                             Капкайкина Нина Константиновна,

                                 учитель начальных классов высшей категории;

                                            Кузьмичёва Надежда Владимировна,

                                                  учитель начальных классов.

                                  Астрахань

                                    2012

Аннотация:  При обучении в школе учащиеся должны учитывать позицию других
людей,  партнёра по общению и деятельности,  умение слушать и вступать в
диалог,  участвовать в коллективном обсуждении проблемы,  уметь
интегрироваться в группу  одноклассников  и строить продуктивное
взаимодействие со сверстниками и учителем,  как взрослым человеком.  В
соответствии с этой задачей необходимо:

Цель:

    ✓ Помочь учащимся осознать, какие отношения между людьми называются
      дружбой;
    ✓ Научить ценить друзей;
    ✓ Стимулировать интерес к дружеским отношениям.

Оборудование и материалы: слайды, стихи, сказки, бумага, цветные карандаши,
ручки

                                Ход занятия.
     1. Вводное слово учителя
-[pic]рис №1

- «Ребята, посмотрите на эту картинку, подумайте, о чем мы с вами сегодня
будем говорить?» рис №1

Возможные ответы детей:
Что такое дружба?
 Кто такой друг?
 Что значит дружить?
Как нужно дружить?

Учитель: Правильно! Мы сегодня поговорим о дружбе и для начала, я хотела бы
прочитать вам стихотворение  Л. Измалова о дружбе:
«Дружба главное чудо всегда,

Сто открытий для всех настоящее.

И любая беда не беда!

Если рядом друзья настоящие.»

Беседа по теме: Немного истории.

    ❖ Во все времена и у всех народов очень высоко ценились дружба,
      верность и преданность.

    ❖ «Кто не ищет дружбы с близкими,  тот себе заклятый враг» (XI век,
      Шота Руставели).

    ❖ Нет народа, у которого не было бы легенд, пословиц и поговорок о
      дружбе. В дружной работе, в общем отдыхе, вообще в совместной жизни,
      во взаимовыручке народ усматривал силу. Давайте вспомним пословицы о
      дружбе. . .

Ребята делятся (кол 4 чел.) на группы и записывают пословицы,  поговорки,
частушки и сказки,  про друзей. На работу 7 минут, затем озвучивание.

 Учитель.

-Молодцы, славно потрудились, а теперь давайте скажем – Что же такое
Дружба?

Приблизительные ответы детей:
Друг - это тот, кто без слов понимает, что с тобой происходит.
С кем можно поплакать и помолчать.
Кто может выслушать тебя в трудную минуту.
Кто остается верным тебе, даже если от тебя отвернутся все.
Кто понимает тебя тогда, когда никто не понимает.
Кто принимает тебя таким, какой ты есть, со всеми твоими недостатками.
Кто всегда говорит тебе правду, даже если она тебе не нравится.
Кто может простить даже то, что никогда не простит другой.

Учитель: - Ребята, а вы хотите узнать, являетесь ли вы настоящим другом.
Тогда я предлагаю вам ответить на вопросы Теста «Настоящий друг» (авторы
Киршева Н.В., Рябчикова Н.В.)

Инструкция: В бланке ответов нужно записать «да», если полностью согласен с
утверждением, «нет», если не согласен, «не знаю», если не имеешь четкого
ответа.

Тест: Я считаю, что настоящий друг:

   1. Делится новостями о своих успехах.
   2. Оказывает эмоциональную поддержку.
   3. Добровольно помогает в случае нужды.
   4. Стремится, чтобы другу было приятно в его обществе.
   5. Вовремя возвращает долги.
   6. Защищает друга в его отсутствие.
   7. Терпим к остальным друзьям своего друга.
   8. Хранит доверенные ему тайны.
   9. Не критикует друга публично.
  10. Не ревнует друга к остальным людям.
  11. Стремится не быть назойливым. Не надоедает.
  12. Не поучает, как нужно жить.
  13. Уважает внутренний мир друга.
  14. Не использует доверенную тайну в своих целях.
  15. Не стремится переделать друга по своему образцу.
  16. Не предает в трудную минуту.
  17. Доверяет свои самые сокровенные мысли.
  18. Понимает состояние и настроение друга.
  19. Уверен в своем друге.
  20. Искренен  в общении.
  21. Первым прощает ошибки друга.
  22. На забывает поздравить друга с праздниками или какими либо важными
      событиями в его жизни.
  23. Радуется успехам и достижениям друга.
  24. Помнит о друге, когда его нет рядом.
  25. Ни в чем и никогда  на завидует другу.

Ответ «Да» - 2 балла, Ответ«Нет» - 1 балл, Ответ«Не знаю» - 0 баллов, затем
нужно сложить полученные баллы.

Интерпретация:  До14 б.  – еще не оценили до конца всех прелестей и
достоинств настоящей дружбы. Видимо, до сих пор вам не везло на друзей.
Скорее вы не доверяете людям, отличаетесь от них настороженностью. Из-за
этого с вами очень трудно дружить.

От 15 до 35 б. – есть определенный опыт настоящей дружбы, но были и
серьезные ошибки, в результате которых вы разочаровались в друзьях. Хорошо,
что вы по-прежнему верите в настоящую дружбу и готовы дружить.

От 36 до 50 б. – вы настоящий друг, хорошо понимающий, что значит верная и
преданная дружба. С вами тепло и радостно, ваши друзья чувствуют себя
спокойно и надежно, доверяют вам, и вы платите им тем же.

Учитель:  В. Шекспир – определил дружбу так:

Настоящий  друг везде
Верен: в счастье и беде;
Грусть твоя его тревожит.
Ты не спишь- он спать не может,
И во всем без дальних слов,
Он помочь тебе готов.

Учитель:    «Дети, вы согласны со словами писателя? »
 И так, можно подвести небольшой итог :
Друг - это тот, кто…
поможет в трудные минуты;
  - выручит, когда ты окажешься в беде;
  - тебя понимает лучше всех;
  - поделится последним куском хлеба;
  - ничего не пожалеет для тебя.

Чтобы стать хорошим другомнеобходимо:
    • взаимопонимание;
    • готовность помочь другу, выручить    из беды ;
    • недопустимость отрицательных проявлений: зависти, чёрствости,
      бездушия, бессердечности.

   Учитель: Как и в любых отношениях, так и в дружбе, существуют законы или
   правила, которые  помогают поступать правильно в отношениях с другом.
   Давай мы их запишем на доске: (слайд)

   «Выбирай друзей по душевным качествам, не по одёжке.»

   «Не обманывай друга ни в чём.»

   « Будь с ним честен.»

   «Не обзывай и не унижай своего друга.»

   «Умей признать свои ошибки и помириться с другом.»

   «Умей с другом разделить радость.»

   «Останови друга, если он делает что-то плохое.»

   Учитель: Ребята, вы согласны с этими законами? Надеюсь,  каждый из вас
   будет придерживаться этих правил.

   Отличай понятия!!!

    ■ Друг – человек, близкий вам по духу, по убеждениям, на которого можно
      во всем положиться.

    ■ Товарищ – человек, близкий вам по роду занятий, деятельности, по
      условиям жизни.

    ■ Приятель – человек, с которым у вас сложились хорошие, простые, но не
      совсем близкие отношения.

    ■ Ровесник – человек одного с вами возраста, т.е. сверстник, одногодок,
      однолеток.

    Учитель: Но!!!! Дружбу могут разрушить….

    ■ Обиды

    ■ Ссоры

    ■ Грубые и злые слова

    ■ Взаимные оскорбления.

   [pic]рис №2

    Учитель: Иногда, в отношениях между друзьями, может возникнуть –
   «конфликт»

   Что делать если так сложились отношения?...  Д. Д. Данилов советует:

    ■ Правило №1

    ■ Конфликт, прежде всего,  необходимо предупредить!

    ■ Правило №2

    ■ Два спорящих должны внимательно выслушать друг друга.

    ■ Правило №3

    ■ Попытаться посмотреть на конфликт глазами своего друга.

Итог занятия.

- Какие отношения между людьми называются дружескими?

- Какими качествами должен обладать настоящий друг? (Построение кластера
учениками.)

Качества: честный, смелый, надёжный, чуткий, умный, доверчивый,
внимательный, решительный, справедливый, душевный, добрый, верный,
честный….. и т.д.

   Заключение.

   Учитель: Помните!!!

    ✓ У каждого человека не так много настоящих друзей. Берегите друзей.
      Бытует мнение, что друзья познаются в беде, в трудную минуту.

    ✓ Однако существует еще одно мнение. Дружба познается не только
      бедами, но и обыденными мелочами.

    ✓ Выбирайте друзей не спеша, но и расставаться с ними не торопитесь.

    ✓ И помните, друзья создаются в детстве и юности, дальше становится
      все труднее и труднее подружиться.

      Желаю успехов!!!

                      Список использованной литературы

   1.  Лаврентьева Л.И., Ерина Э.Г., Цацинская Л.И. Нравственное воспитание
      в начальной школе // Завуч начальной школы. 2004, № 3 – 6.

   2. В. Даль Иллюстрированный толковый словарь живого великорусского языка
    – Москва:     « Белый город» 2007.

   3. Прутченков А.С. Наедине с собой. -Москва: 1996, с. 154

   4. Яровая Л.Н., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П., Цыбина Т.И. Внеклассные
   мероприятия

       4-й класс. -  Москва: ООО «ВАКО» 2005.

   5. Л. Измайлов стихотворение о дружбе.

   6. Киршева Н.В., Рябчикова Н.В. Тест Настоящий друг

   7. В. Шекспир цитаты о дружбе

   8. Богуславская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет. – Екатеринбург: «АРД
   ЛТД», 1997, с. 37

                 Использованные материалы и Интернет-ресурсы

   1. рисунок №1 отсканированная и увеличенная копия открытки 1939 года

   2.  рисунок №2 взят с сайта          http://sobitie.com.ua/node/180

   [pic]


title: Конспект занятия "Необычное путешествие по Казахстану"

extracted_text:
«Необычное путешествие по Казахстану»
В средней – старшей группе детского сада №44г Костанай

Цель:
Формировать экологическое мышление - осознанно правильное отношение к
явлениям и объектам природы.
Научить рисовать песком на стекле
Развивать эмоционально –ценностное отношение к миру
Учить гибкости аналитико – синтетических операций в мыслительной
деятельности, умению откликаться на мотивационные установки на проявление
творчества
Воспитать навыки сотрудничества, умению работать в подгруппах
Создать условия для свободного выбора детьми художественных материалов.
Применить дифференцированный подход для выполнения творческих заданий
Задачи:
Расширить кругозор детей о разнообразии ландшафта Земли, особенностях леса,
гор ,озер и их обитателей с применением игровых и познавательных технологий
,билингвального компонента
Запомнить термин «ландшафт», подбирать прилагательное к существительному
Использовать коммуникативно – диалоговую технологию – диалоги в решении
проблемной ситуации у героев занятия – лягушат, ежей, черепашки
Иметь желание помочь животным.
Легко и свободно двигаться под музыку и без нее, выполнять простые
танцевальные движения, исполнять песню в процессе движения
Применять знакомые нетрадиционные техники рисования- рисование ,трубочкой
коктейля, тампонирование. , использовать пластилин и природные материалы.
Уметь ориентироваться в групповой комнате, на листе бумаги.

1 Оборудование к занятию.
Столы для рисования, ширма с фотографиями ландшафтов Земли- леса, гор.
плеса. Лужайка – травка, игрушка ежик, камни натуральные, поднос, песок в
ведерке, игрушка черепаха, фонограммы песен «едем на машине», «звуки леса,
«плеск воды, «музыка гор» .пескограф, оформленный под озеро. Коврик- травка
для укрытия электро шнура, « экологический мусор», пакет для мусора
Для детей- фишки «права», костюмы лягушат, коробочка-ракушка с угощениями
Конспект занятия.
Материалы к рисованию и лепке
Миски с семечками. Вермишелью ,сосновыми иглами, пластилин, стеки,
поролоновые тампоны на палочках, зубные щетки ,разведенная цветная гуашь,
трубки коктейля,салфетки

Во время продуктивной деятельности детей помощь оказывает второй
воспитатель

Ход занятия
Дети под музыку входят в зал, становятся полукругом,здороваются
Салеметсызбе курметте конактар! Здравствуйте дорогие гости!
- сегодня мы будем путешествовать по просторам нашей родины, смотреть
красоту нашей земли.
Кто знает, по каким местам можно путешествовать?(по горам, лесам, рекам,
озерам, и тд).
-правильно! (обращаю внимание детей на ширму с фотографиями различных
ландшафтов)- посмотрите сколько красоты вокруг нас!
А хотите я вас научу одному красивому слову, оно английское но его знают
все взрослые люди. Это слово- ландшафт, и переводится оно- красивая земля
Если видим лес- лесной ландшафт, если горы—(отвечают дети),- горный!- А
если , ребята мы видим озеро или реку- то называется ландшафт плесовый,
потому что плещется вода.
А на чем можно путешествовать?(ответы детей)
А как можно все назвать одним словом?(транспорт)
А чтобы узнать на чем будем путешествовать, вам нужно будет отгадать
загадку:
Маленькие домики по улицам бегут, мальчиков и девочек домики везут
-Автомобили!
Правильно,но как же мы поедем, у нас нет прав! Я вам помогу, дам вам
детские права на вождение машины – фантазии. (раздаю геометрические фигуры-
средняя группа получает круг. Старшая- треугольник)

Под музыку в в зал заходят лягушата
- Пожалуйста, помогите нашему озеру! В нем исчезли рыбки, ракушки,
водоросли! (дети предлагают помощь)лягушата уходят
-Чтобы добраться до озера, нужно проехать лес, горы! Заводите свои
автомобильчики, едем озеро спасать!
Под музыку и песню дети двигаются по группе
Музыка заканчивается Токтадык ! остановились!
-Слышим шум леса,пение птиц.Догадайтесь, куда мы приехаил?
В лес! как вы догадались?(ответы детей) Найдите на ширме фотографию с
изображением ландшафта какого?
-Лесного!
-Правильно мы в лесном ландшафте. Что такое лес? ЧТО в нем растет? Кто в
нем живет?(ответы детей)
Вы слышите чей то голос? Это мама ежиха нас зовет из высокой травки(в углу
комнаты декорация ежиного гнезда, в нем игрушка ежика).КАК по казахски
назвать ежа? Кирпи! Салеметсызбе, кирпи
Сейчас мы узнаем что у нее случилось.
_ ребята, у мамы ежихи родились детеныши,иголочки у малышей маленькие,
мягкие, не могут они защитить себя.А к ежиному гнезду повадилась ходить
лиса. Что может произойти с ежиной семьей? (ответы детей)как мы можем
помочь малышам? Дети предлагают нарисовать длинные иголочки ежатам
Замечательно, спасти ежат помогут нам фантазия, волшебные краски и
предметы
Но прежде чем мы приступим к работе, я вам приготовила сюрприз .Давайте
представим, что это не столы, а станция помощи лесным животным, каждый из
вас должен оказать помощь по своему, достаньте свои права, найдите такую же
фигуру на станции,это будет ваше рабочее место
Дети видят на столах знакомые изо предметы, средней предложены пластилин,
природные материалы- вермишель, семечки,сосновые иголки , спички(все в
мисках), ,влажные салфетки, дощечки. Каждый ребенок самостоятельно выбирает
способ изображения «крепких» иголок
Старшей -, гуашь в плошках, поролоновые тычки, трубки коктейля для
раздувания краски из пятна, салфетки

По окончании работы дарим ежатам « крепкие» иголочки. Складываем готовые
работы у гнезда ежей Мама ежиха благодарит детей , спрашивает, куда дети
едут, дарит ведерко с чистым песком для спасения озера

Дети под песню едут дальше слышим звук осыпающихся камней,на пути
появляются камни.Токтадык! Остановились!
Ребята, где можно найти много камней? (в горах)На какую геометрическую
фигуру похожи горы?(на треугольник) Найдите на ширме фотографии гор.Какой
это ландшафт? (горный!)
Правильно, мы в горном ландшафте. Что такое горы? Кто в горах живет?
Обращаю внимание на кучу камней.Посмотрите. кто это с нами разговаривает, а
мы его не видим? Достаю из камней черепашку. Салеметсызбе тасбака!
-Тасбака, ты одного цвета с камнями , мы тебя и не заметили! Почему ты
такая грустная?Хочешь, мы поиграем с тобой, поднимем тебе настроение!
Предлагаю всем превратится в черепашат. Психогимнастика «черепашки»
1. Все превратились в черепашек. Черепашки медленно идут по кругу. Медленно-
медленно.
2. Вот мимо проехал грузовик – черепашка прячет голову и лапки. Т.е.
ребёнок прячет руки и ноги под телом, а шею втягивает. Грузовики проехал,
черепашка начинает распрямляться. Тянет одну лапку в сторону, другую… все
лапки, и теперь опять идёт.
3. пролетает самолёт… (движения те же)
4. проходит человек…
черепашка доходит до полянки, нюхает цветы ,у нее поднимается настроение
Тасбака благодарит детей за игру – вы очень похожи на черепашат,порадовали
меня игрой спрашивает куда дети едут, дарит камушки для спасения озера
Саубол, тасбака!
-Ребята, по горам трудно ехать на машине, давайте пересядем на вертолеты,
права у всех на месте? Полетели!
Дети под фонограмму в произвольном порядке летают по комнате
-Вертолеты, на посадку! Слышим фонограмму плеска воды.
-Куда мы прилетели?(к озеру )
-Как догадались? Если мы возле озера , слышим плеск воды то ландшафт какой?
–Плесовый!
-Молодцы!
-Найдите на ширме фотографии плесового ландшафта.
Дети находят фотографии, ширма открывается, дети видят коврик –травку всю
засыпанную мусором- пластиковыми стаканчиками, бутылками, бумажками. До
«озера» - оформленного камышом и травой пескографа дойти не легко.
-Что же тут случилось, ребята? Вот почему лягушата просили помочь им! Как
вы думаете, кто виноват в этом безобразии? (дети отвечают)
-Плохие, невоспитанные люди губят природу, портят ландшафт, но для чего мы
приехали сюда?
Спасать озеро!
Дети собирают в корзину мусор, подходят к пескографу. Предлагаю из камней,
подаренных черепахой , выложить бережок(дети выкладывают вокруг «озера
«камушки).
Заглядываем в «озеро», обнаруживаем что оно пустое- нет водорослей,
ракушек, песка. А могут ли озерные обитатели жить без всего этого?
Высыпаем песок на стекло. В зале гаснет свет. «озеро» засияло! (Звучит
фонограмма ) Дети хлопают в ладоши
Предлагаю населить озеро, оживить его. Показываю, как можно рисовать песком
на стекле Дети с фишками шестиугольник становятся зрителями, а группа с
овалами превращает дно озера –рисует водоросли,ракушки.
Затем дети меняются. Озеро наполняется рыбками.Балык
-Ребята, как хорошо! Предлагаю лечь на бережок (коврик), подышать чистым
озерным воздухом Насладимся красотой , которую мы создали. Дети под легкую
музыку располагаются на коврике.

Рефлексия занятия:
- Вот и подошло к концу наше путешествие по Казахстану На каких видах
транспорта мы путешествовали ? Какие ландшафты есть в нашей стране? Кому
помогли? Какой ландшафт спасли?
Раздается мажорная музыка
В зал заходят лягушата.
- Примите подарок от озерных жителей. Дарят красивую коробочку В ней речные
ракушки
Ребята как вы думаете ,за что нам подарили такой подарок? (за добрые
дела)Мейиримды истер
Занятие окончено Сауболыныз!
Ожидаемый результат:
Знать:
особенности растительного и животного мира леса, гор. озер Казахстана.
значение слова "ландшафт"
Иметь:
желание познавать мир, делиться имеющейся информацией, жить в гармонии с
природой, социумом и самим собой.
помогать героям занятия, анализировать происходящие события, делиться
хорошим настроением.
Уметь
осознанно –правильно относится к явлениям и объектам природы, рисовать
песком, нетрадиционным инструментом, ориентироваться в групповой комнате,
использовать билингвальный компонент


title: Конспект классного часа "Сколько стоит электричество?" 3-4 класс

extracted_text:
Областное автономное специальное (коррекционное)
образовательное учреждение для обучающихся,
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат III-IV вида

Конспект классного часа
в 3-4 классах

«Сколько стоит электричество?»

Подготовили
учителя начальных классов:
Сафонова И.В., Федюшина Е.И.

Г. Липецк
2014
Цель. Познакомить обучающихся с социальной и практической значимостью электроэнергии, её бережного использования и организовать практическую деятельность учащихся по систематизации знаний по данной теме.
Форма: деловая игра.
Задачи:
Образовательные: познакомить с понятиями: электроэнергия, электростанция,
киловатт, электросчётчик; с процессом получения электроэнергии; с расходом и экономией электроэнергии.
Развивающие: развивать познавательный интерес; устную диалогическую речь,
долгосрочную память, творческое воображение, внимание.
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к энергетическим ресурсам
страны.
Оборудование.
Магнитная доска, магниты.
Карточки с новыми понятиями: электроэнергия, электростанция,
киловатт, электросчётчик, экономия электроэнергии.
Иллюстрации (электросчётчиков, видов электростанций).
Карточки для индивидуальной работы.
Сводная ведомость для деловой игры.
Калькуляторы.
2 листа ватмана для «мозгового штурма».
Авторучки, маркеры.
Карточки с изображением лампочек двух цветов для разбивки на 2 команды.
План классного часа.
Организационный момент.
Сообщение темы классного часа.
Работа с новыми понятиями (краткие сообщения учащихся, презентация).
Деловая игра (работа с карточками и калькуляторами).
Мозговой штурм «Бережное отношение к электроэнергии».
Обобщение.

Организация деятельности учащихся.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
Крошка сын к отцу пришёл
И спросила кроха:
Что такое: «электроэнергия», «электростанция», «киловатт», «электросчётчик», «тариф», «экономия»? (учитель называет понятие и прикрепляет карточку с этим словом к магнитной доске)

СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ КЛАССНОГО ЧАСА.
Сегодня на занятии нам предстоит ответить на все эти вопросы, т.к. тема занятия «СКОЛЬКО СТОИТ ЭЛЕКТРИЧЕСТВО?»
Наш классный час мы посвящаем ежегодной международной акции «Час Земли».
Сообщение учеников 3 класса:
Час Земли – ежегодное международное событие, проводимое Всемирным фондом дикой природы. Проводится в последнюю субботу марта и призывает всех – частных лиц, организации, школы, муниципальные образования, коммерческие учреждения – выключить свет и другие не жизненно важные электроприборы на один час, чтобы стимулировать интерес к проблеме изменения климата.
Впервые это мероприятие было организовано Всемирным фондом дикой природы в Австралии в 2007 году, уже на следующий год получило мировую поддержку, а в 2009 году уже стало самой массовой акцией в истории человечества – по оценкам Всемирного фонда дикой природы, оно коснулось более миллиарда жителей планеты.
Час Земли состоится в субботу31 марта2012 года с 20:30 до 21:30 по местному времени. Учителя, ученики и родители обязательно будут активно участвовать в этой акции.

РАБОТА С НОВЫМИ ПОНЯТИЯМИ.
Что такое электроэнергия?
Краткое сообщение ученика 3 класса:
Электроэнергия – это энергия, которую отдает электростанция в электрическую сеть, а из сети получаем мы – потребители;
А ещё электроэнергия — это товар, который мы покупаем, чтобы работали нужные нам электроприборы.
Что такое электростанция?
Краткое сообщение ученика 4 класса:
Электрическая станция – это предприятие, вырабатывающее электрическую энергию.
Виды электростанций:
АЭС – атомная электрическая станция.
ТЭС – тепловая электрическая станция.
ГЭС - гидроэлектрическая станция.
ВЭС - ветроэлектрическая станция.
СЭС - солнечная электрическая станция.
Что такое киловатт?
Краткое сообщение ученика 3 класса:
Киловатт-час (кВт·ч) –единица измерения работы электроприбора или количества произведенной энергии. Используется преимущественно для измерения потребления электроэнергии в быту, народном хозяйстве и для измерения выработки электроэнергии в электроэнергетике.
Киловатт – единица мощности Международной системы единиц (единица измерения электроэнергии).
Что такое электросчётчик?
Краткое сообщение ученика 4 класса:
Электросчётчик – прибор для измерения расхода электроэнергии.
Что такое тариф?
Краткое сообщение ученика 4 класса:
Тариф – платёж за различные производственные и непроизводственные услуги.
Что такое экономия электроэнергии?
Краткое сообщение ученика 3 класса:
Экономия – это бережливость, расчетливость в расходовании чего-нибудь. Соблюдать экономию электроэнергии – значит бережно её расходовать.
Как же экономить электроэнергию?
Сообщение учеников 4 класса:
Не забывать выключать за собой свет там, где он не нужен.
Содержать в чистоте лампы и плафоны.
Ваши окна должны быть чистыми. Не заставляйте подоконник большими растениями.
В холодное время года беречь тепло, чтобы не пришлось обогревать помещение электроприборами.

Какие природные ресурсы экономит электроэнергия?
Краткое сообщение ученика 3 класса:
Электроэнергия помогает экономить каменный уголь, нефть, торф, природный газ, лес. Ведь если бы не было электроэнергии, нам бы пришлось их жечь, чтобы получить свет и тепло, чтобы приготовить еду, нагреть утюг или вскипятить воду.

Что нового для себя вы узнали на сегодняшнем классном часе?
Что должны делать все люди, чтобы экономить электроэнергию?
Сегодня мы познакомились с большим количеством новых слов. Чтобы более точно запомнить их значение, раздаём вам памятки.
Раздать памятки.

ДЕЛОВАЯ ИГРА.
Раздать карточки
- Рассмотрите таблицу. Какая услуга нам предлагается? (электроэнергия)

- В чём измеряется единица услуги? (кВт)
- Сколько кВт израсходовали жильцы?
- Если в квартире есть счётчик, по какому тарифу будет производиться оплата?
- Если в квартире нет счётчика, по какому тарифу будет производиться оплата?
- Почему?
Краткое сообщение ученика 3 класса:
Если в квартире нет электросчётчика, то оплата будет производиться по среднему тарифу из расчета 400 кВт на одного человека в месяц.
Давайте подсчитаем сумму платежа при отсутствии счётчика (работа с калькулятором)
Подсчитаем сумму платежа по данным счётчика.
Сравним суммы платежей.
Сделаем вывод. (Счётчик позволяет экономить деньги за потреблённую электроэнергию)
Решим задачу: «Сколько рублей будет сэкономлено в 120 квартирном доме?»

МОЗГОВОЙ ШТУРМ «БЕРЕЖНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ЭЛЕКТРОЭНЕРГИИ».
Давайте подумаем и запишем маркерами на листах ватмана (каждая команда на своём) что нужно делать человеку, чтобы экономить электроэнергию. Но сначала нам необходимо разбиться на две команды.
На столе лежат карточки с изображением лампочек двух цветов. Выберите  цвет лампочки и сгруппируйтесь в две команды для выполнения задания.

ОБОБЩЕНИЕ.
Чему мы сегодня учились?
Что нового для себя вы узнали на сегодняшнем классном часе?
Что должны делать все люди, чтобы экономить электроэнергию?
Выступление инженера-электрика школы-интерната.

ПРИЛОЖЕНИЕ
ПАМЯТКА
Электроэнергия – это энергия, которую отдает электростанция в электрическую сеть, а из сети получаем мы – потребители;
Электроэнергия - это товар, который мы покупаем, чтобы работали нужные нам электроприборы.

Электрическая станция – это предприятие, вырабатывающее электрическую энергию.
Виды электростанций:
АЭС – атомная электрическая станция.
ТЭС – тепловая электрическая станция.
ГЭС - гидроэлектрическая станция.
ВЭС - ветроэлектрическая станция.
СЭС - солнечная электрическая станция.

Киловатт-час (кВт·ч) –единица измерения работы электроприбора или количества произведенной энергии. Используется преимущественно для измерения потребления электроэнергии в быту, народном хозяйстве и для измерения выработки электроэнергии в электроэнергетике.
Киловатт – единица мощности Международной системы единиц (единица измерения электроэнергии).

Электросчётчик – прибор для измерения расхода электроэнергии.

Тариф – платёж за различные производственные и непроизводственные услуги.
Экономия – это бережливость, расчетливость в расходовании чего-нибудь. Соблюдать экономию электроэнергии – значит бережно её расходовать.

Как же экономить электроэнергию?
Не забывать выключать за собой свет там, где он не нужен.
Содержать в чистоте лампы и плафоны.
Ваши окна должны быть чистыми. Не заставляйте подоконник большими растениями.
В холодное время года беречь тепло, чтобы не пришлось обогревать помещение электроприборами.

Какие природные ресурсы экономит электроэнергия?
Электроэнергия помогает экономить каменный уголь, нефть, торф, природный газ, лес. Ведь если бы не было электроэнергии, нам бы пришлось их жечь, чтобы получить свет и тепло, чтобы приготовить еду, нагреть утюг или вскипятить воду.

Список использованной литературы

1. С.И. Ожегов и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений/Российская академия наук. Институт русского языка им. Виноградова. – 4-е изд., дополненное. – М.: Азбуковник, 1998. – 944 стр. ISBN 5-89285-003-Х.
2.Энциклопедия для детей [Т. 2.] Биология. – 6-е изд., Э68 испр. / ред. Коллегия: М. Аксенова, Г. Вильчек и др. – М.: Мир энциклопедий Аванта +, Астрель, 2007. – 672 с.: ил.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. https://ru.wikipedia.org/Электричество


title: Конспект урока "Альтернативные источники энергии" 4 класс

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
          «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Козьмодемьянска»
                             Республики Марий Эл

                     Конспект урока по окружающему миру
                                 в 4 классе

                      Альтернативные источники энергии

                                                                 подготовила

                                                   учитель начальных классов

                                                Краснощекова Анна Михайловна

                               Козьмодемьянск
                                    2014

ТЕМА: АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ ИСТОЧНИКИ ЭНЕРГИИ
ЗАДАЧИ:
- уточнить, расширить знания учащихся по теме;
- в доступной форме дать информацию,  касающуюся  альтернативных  источников
энергии;
- воспитывать  бережливость,  экономно  расходовать  полезные  ископаемые  и
воду;
- развивать мышление, внимание, устную речь учащихся  и  умение  работать  в
группе.
Ход урока
Встали, подравнялись, положили правую руку соседу на правое  плечо,  закрыли
глаза, сделали глубокий вдох – выдох, улыбнулись и обменялись друг с  другом
хорошим настроением, добротой и работоспособностью.
Кто готов начать работу мне это покажет.
1. Вызов:
Природа дарит людям чудеса,
Мы перед ней навечно стали должниками.
Но долг природе мы обязаны отдать,
Иначе мы не сможем выжить сами.
- Как вы понимает эти слова?

2. Проверка Д/З
Полезные ископаемые  –  это  богатство  Земли.  Являетесь  ли  вы  знатоками
богатств, мы сейчас выясним.
1вариант для вас блиц-опрос, 2 вариант – тест.
Блиц-опрос:
   1. Ископаемое, хранящее следы древней жизни ______________ (известняк)
   2.     Скопление     полезных     ископаемых     в     земле     называют
      __________(месторождение)
   3. Съедобное полезное ископаемое __________________ (поваренная соль)
   4. Что сооружают для добычи каменного угля _______________ (шахты)
   5. Порода, используемая для изготовления посуды _________________ (глина)
Тест:
   1.  Месторождения  полезных  ископаемых  отыскивают:  а)  археологи,   б)
      геологи,  в) строители.
   2. Подчеркни полезные ископаемые, которые  добывают  в  твоей  местности:
      а)железная  руда,  нефть,  глина;   б)глина,  песок,  известняк;    в)
      поваренная соль, золото, каменный уголь.
   3. Металлы получают из: а)каменного  угля,  янтаря,  мела;   б)  жемчуга,
      известняка, торфа;  в)железной руды, медной руды.
   4.  При  помощи  буровых  установок  добывают:  а)нефть,  природный  газ;
      б)калийную соль, алмазы,   в)мрамор, гранит.
   5.  В  строительстве  используются:  а)торф,  железная  руда,  самоцветы;
      б)песок, глина, гранит;  в) каменный уголь, малахит, антрацит.
(ФИ подписали, 2 минуты на работу, оценили себя, взаимопроверка, сдали)

Ещё вам необходимо было подумать какие полезные ископаемые использованы  при
строительстве и отделке в школе. (стены из песка,  гипса  и  мела,  двери  и
окна выкрашены краской – это нефть, батареи,  трубы,  у  парт  металлические
детали – из чугуна, а он из руды)

3. Тема урока.
Готовы определить тему урока. 1 ряд  альтернатива  (на  слайде  выбор  кофе,
чёрный чай или зелёный)
2 ряд  на  доске  10,19,20,16,25,15,10,12,10  –  используя  знания  алфавита
расшифруйте слово  3 ряд –  смотрит  на  меня  показываю  на  лампы,  трогаю
батареи
Выводим тему АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ ИСТОЧНИКИ ЭНЕРГИИ
Какие задачи поставим
Постараемся многие из сказанного вами разобрать.

4. Осмысление.
Поиск информации мы продолжим в группах
Приём «6 шляп»
Рассадить ребят по группам. Взять с собой учебник и работоспособность.

Потребление энергии  на  нашей  планете  растёт  с  каждым  годом.  А  с  её
выработкой   связано   множество   проблем   мирового   масштаба,    вопросы
экологической безопасности нашей планеты.
Разбираться в этих проблемах и искать пути решения будут созданные группы.
1 группа – синяя  Статистика
2 группа -  жёлтая (Позитив «+»)
3 группа – чёрная (Негатив «-«)
4группа – красная (Экономия )
5 группа – белая (Исследователи)
6 группа – зелёная (Эксперты)

1 этап – чтение статьи в учебнике с.98, работа с диаграммой на с.99
Прочитали. 1 группа Рассказ  о  цифрах  из  учебника  и  чего  больше  всего
тратиться
                     2 группа  Рассказ, что именно  Россия  находится  на  1
месте по запасам природного газа, на 2 месте – по запасам нефти, на 3  месте
– по запасам угля.
                    3 группа Запас данных ископаемых ограничен.  А  ведь  из
этих  источников  получают  более  90  %  топлива.  Что   останется   другим
поколениям?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
          Задумывался ли каждый из нас, какой ценой мы получаем комфорт?
Нам трудно представить себе дом без света, отопления. Мы не можем обойтись
без электроприборов, которые так облегчают нашу жизнь.
   Давайте задумаемся, ведь за наш комфорт приходится платить гибелью
лесов, затоплением городов!
Знай, что нужно экономить
Воду, уголь, газ и нефть.
Если будешь это делать,
Хватит их на много лет.
   Самая энергозатратная зона – кухня. Ведь современная кухня, как научная
лаборатория, оснащена огромным арсеналом электроприборов: плита,
микроволновая печь, миксер, кофемолка, кофеварка, пароварка … мне помогут
все это доказать экономы
                    4 группа
На каждой кухне есть холодильник.
Не стоит ставить холодильник вблизи батареи или других отопительных
приборов. Плохо на работе холодильника сказывается и большая «шуба» в
морозильнике. Сейчас есть холодильные агрегаты, не требующие оттаивания.
Помните, что покупая неэффективную модель холодильника, семья в течение 10
– 15 лет будет в 2 раза больше потреблять и платить за электроэнергию.
Посчитайте, сколько раз за день вы кипятите воду? А сколько из этой вы
используете за 1 раз? Два – три стакана, а остальная вода остывает в
чайнике.
А что, если взять и залить термос? Вам не придётся тратить время на
кипячение каждый раз, когда захотите чаю, да ещё и сэкономите энергию.
Содержите краны в порядке! За год из крана вытекает 2000 л воды, если из
крана вытекает 10 капель в минуту.
Помните, чтобы принять душ, потребуется в три раза меньше воды.
Используйте энергосберегающие лампочки! При повседневном использовании ламп
накаливания необходимо завозить в 2 раза меньше дизельного топлива. Расход
электроэнергии можно сократить за счёт периодического протирания лампочек:
хорошо протёртая лампочка светит 10 – 15% ярче грязной пыльной.
Выходя из комнаты, гасите свет:
Лампа сутки горит –
100 кг угля спалит.
Знаете ли вы, что телевизоры и другие приборы потребляют энергию, даже если
они выключены с помощью дистанционного управления. Для полного отключения
по ночам используйте кнопку выключения, чтобы сберечь энергию и снизить
опасность пожара.
Мы мёрзнем в домах, потому что ленимся утеплять окна, двери и балкон.
Даже низкое зимнее Солнце способно нагреть комнату через окно – раздвигайте
занавески в солнечные дни.
Закрывайте двери в подъезд, на чердак, в подвал.
На ночь закрывайте занавески, чтобы удержать тепло.
Чтобы тепло свободно проходило в вашу квартиру, мебель не должна закрывать
батареи.
Бесплатная упаковка в магазине на самом деле обходится человечеству очень
дорого.  5 – 6 полиэтиленовых пакетов в неделю, сэкономит 55 литров нефти в
год, что на 150 кг в год сократит выбросы углекислого и других газов,
создающих парниковый эффект.
Мусор – главный монстр зла,
Не исчезнет никогда!
Нам, друзья, необходимо
Сортировать его всегда!
Если тонну металлолома соберёшь
Две тонны железной руды спасёшь.
А чтобы сталь нам сохранить
Её пластмассой нужно заменить!
       5 группа – Эксперты подводят итог
Ребята  рассказали о самых простых способах экономии электроэнергии. Этими
советами воспользоваться под силу каждому.
Главные выводы:
   1. Запасы полезных ископаемых истощаются.
   2. Нужно экономить электричество, беречь тепло, экономить воду, не
      разбрасывать мусор – всё что можно перерабатывать.
   3. Энергию надо беречь.

     Человек удовлетворяет свои  потребности,  используя  всё,  что  создано
природой и  наработано  веками  –  полезные  ископаемые,  лесные  богатства,
водные ресурсы, промышленность, торговлю, искусство, образование и т.д.
      Мне хочется, чтобы вы запомнили, что ресурсы бывают воспроизводимые  и
невоспроизводимые.  Воспроизводимые  ресурсы  можно  пополнять  по  мере  их
использования (срубили дерево – посадили два новых).
      Полезные ископаемые  –  невоспроизводимые  ресурсы,  так  как  для  их
восполнения необходимо длительное время – десятки веков.
       Поэтому  люди  серьёзно  задумались  об   альтернативных   источниках
энергии. Думаю, что о некоторых вы уже слышали или  видели  в  телевизионных
передачах.
    6 группа – Исследователи
На первое место надо поставить воду. Пресной воды не так много на Земле,  да
и то она в основном в ледниках и айсбергах. Ледники содержат  столько  воды,
сколько её приносят все реки мира за  650-700  лет.  Морская  вода  –  целая
кладовая различных полезных ископаемых. Человечество планирует забрать их  у
океана. Но такой проект надо тщательно продумать, чтобы  не  нарушить  жизнь
его обитателей.   Энергия морских волн, термальных источников.
Солнечная энергия - будущее Земли. [pic] Телевизор, работающий от  солнечной
энергии.   Компания  Sharp  представила  на  недавно  проходившей   выставке
телевизор,  работающий  от  солнечной  батареи.  Энергии  солнечной   панели
оказалось вполне достаточно для просмотра телепередач на 52-дюймовом  экране
со светодиодной подсветкой.  Есть  дома,  которые  уже  построены  так,  что
используют энергию солнца.
Энергия ветра
       Огромна энергия  движущихся  воздушных  масс.  Запасы  энергии  ветра
более чем в сто раз  превышают  запасы  гидроэнергетики  всех  рек  планеты.
Богаты энергией ветра  северные  районы  страны  вдоль  побережья  Северного
Ледовитого океана.
Энергия ветра представляет собой самый быстрорастущий во всем мире  источник
электричества.  Энергия   ветра   производится   массивными   трехлопастными
ветротурбинами, устанавливаемыми на самом верху высоких башен и  работающими
подобно вентиляторам, но в обратном порядке. Вместо того чтобы  использовать
электричество для получения ветра, турбины используют  ветер  для  получения
электричества.
Ветровые установки являются одним  из  самых  перспективных  и  одновременно
экологически  чистых  способов  выработки  электроэнергии.   Вместе  с  тем,
энергия ветра относится к числу возобновляемых источников энергии.  В  общих
чертах,  устройство  ветровой  электростанции  выглядит  следующим  образом.
Ветер вращает лопасти, а лопасти крутят  вал,  который  соединен  с  набором
зубчатых  колес,  приводящих  в  действие  электрогенератор.  Самая  трудная
проблема  состоит  в  том,  чтобы  обеспечить  одинаковое   число   оборотов
пропеллера при разной силе ветра.
Такие станции работают труднодоступных районах, на дальних островах, в
Арктике, на тысячах населенных пунктах, где нет поблизости электростанций.
 5 группа эксперты – подведём итог
1 группа  Статистика говорит о  случаях использования большинства этих
источников энергии.
2 группа Экологическая чистота. Энергия бесплатна.
3 группа Небольшая мощность. Очень дорого стоит оборудование.
4 группа  Все эти источники помогают сохранить полезные ископаемые.

5 группа  послушав ответы ребят и познакомившись с выводами в учебнике мы
пришли к выводу: всем жителям Земли нужно научиться бережно расходовать
питьевую воду, тепло, электроэнергию, все ценные материалы и природные
ископаемые. Нужно помнить, что ресурсы Земли не бесконечны. Активнее
начинать использовать альтернативные источники энергии.

Рефлексия
На все поставленные вопросы нашли ответы? Что было всего интереснее?
ЛАДОШКА
Кто доволен своей работой и оценивает свою работу очень высоко?
Кто считает, что не в полную силу трудился?
А  кому было не интересно и он ничего не понял и не узнал для себя нового?

Подведение итогов
Прием «Сжатие информации»
Попробуйте в 1 предложении сказать, о чем мы говорили на уроке.
(Альтернативный источник энергии- это...)

Каждая  команда  поработала хорошо. Молодцы!
Я суммирую вашу работу и оценку на выполненных в начале урока тестах.

Домашнее задание
С.98-100 учебника, пересказ
подготовить для учащихся школы  рисунок или памятку по экономии
энергоресурсов в школе и дома.

Спасибо за работу!  Урок окончен!

Приложение
Анкета для гостей
   Уважаемые гости! Ответьте, пожалуйста, на вопросы анкеты,  чтобы  понять,
   умеете ли вы сами беречь энергию. Предполагается  один  ответ  на  каждый
   вопрос: ДА или НЕТ.
                                        Анкета
1.Вы записываете ваше энергопотребление?
2. Вы выключаете свет в комнате, когда уходите из неё?
3. Стиральная машина всегда заполнена полностью, когда вы её используете?
4. Холодильник стоит в прохладном месте?
5. Вы не ставите мебель перед обогревателем?
6. Вы начали использовать энергосберегающие лампочки?
7. Вы используете местное освещение (бра, торшер, настольную лампу)?
8. Вы проветриваете быстро и эффективно, всего несколько минут за раз?
9. Вы утепляете дом на зиму?
10. Вы зашториваете окна на ночь, чтобы удержать тепло?
11. Вы кладёте крышку на кастрюлю, когда варите?
12. Вы часто размораживаете холодильник?
13. Вы используете раковину для мытья посуды?
14. Вы моетесь под душем, а не принимаете ванну?
15. Вы ходите пешком или ездите на велосипеде в школу и на работу?
16. Вы снижаете температуру в помещении, когда выходите?
17. Вы снижаете температуру в помещении ночью?
18. Вы повторно используете стекло, бумагу, металл?
19. Вы не покупаете товары, которые могут использоваться один раз?
20. Вы не покупаете товар в больших обёртках?
21. Вы чините вещи, вместо того чтобы заменить их?

Сложите все ответы ДА.   Если у вас получилось:
От 1 до 5 – вам ещё многому нужно научиться. Начните  сейчас.
От 6 до 10 – у вас много хороших привычек, которые могут служить основой
для дальнейшей работы над собой.
От 11 до 15 – вы являетесь хорошим примером всем остальным.
От 16 до 20 – кто-то из вашей семьи должен стать министром по
охране окружающей среды.

Список литературы

1. О.Поглазова Учебник окружающего мира, 4 класс, часть 1, УМК «Гармония»
издательство «Ассоциация 21век», г.Смоленск, 2013г.
2.http://nsportal.ru/shkola/ekologiya/library/2012/12/30/urok-proekt-
alternativnye-istochniki-energii-i-ekonomiya
3. http://festival.1september.ru/articles/414772/

[pic]


title: Презентация "Волокамское шоссе" 6 класс

extracted_text:
ВОЛОКАЛАМСКОЕ ШОССЕ
.

ВОЛОКАЛАМСКОЕ ШОССЕ
Интегрированный урок
учитель истории Горбунова Н.И.
учитель русского языка и литературы Зверева В.С.
учитель русского языка и литературы Фролова Н.В.

Какое место занимали события на Волоколамском шоссе в истории Великой Отечественной войны, нашей страны?
«Победа не упала с неба.Мы её выстояли.Мы её выковали. Мы её оплатили горем и кровью. Мы её заслужилистойкостью и отвагой»                                               Илья Эренбург

«Победа не упала с неба.Мы её выстояли.Мы её выковали. Мы её оплатили горем и кровью. Мы её заслужилистойкостью и отвагой»                                               Илья Эренбург
«Павшие умели побеждать.
Живые обязаны помнить.»
Михаил Дудин
Защитникам  Москвы посвящается…

Велика Россия,
а отступать
некуда –
позади Москва!

Результаты соц. опроса:
Назовите дату Великой Отечественной войны?
28 панфиловцев. Что вы знаете о них?
Назовите имена героев панфиловцев.
Кто из героев панфиловцев был нашим земляком.
Какую роль играло Волоколамское шоссе в ходе Великой Отечественной войны.
Лаборатория историка

Начало Великой Отечественной войны.
Битва у разъезда Дубосеково
16 ноября 1941 года немецкие войска нанесли удар.
Тяжелейшие  бои в районе Волоколамского шоссе. Именно в этот день произошли события у разъезда Дубосеково.
     “У разъезда заметеленного
      С непреклонностью в глазах
      Против ворога смертельного
      Рядом с русским встал казах.”

16 ноября 1941 года при обороне Москвы от фашистских захватчиков в бою у разъезда Дубосеково совершили свой бессмертный подвиг 28 бойцов из дивизии генерала Панфилова, уничтожив около двух десятков немецких танков и остановив наступление немцев.

Александро-Мариинское реальное училище. Саратов, улица Мичурина, 88
А.А. Бек родился 3 января 1903 года в Саратове в семье генерала медицинской службы, главного врача военного госпиталя Альфреда Владимировича Бека. В Саратове прошли его детские и юношеские годы, и там он окончил 2-е реальное училище.
Самая известная повесть Бека «Волоколамское шоссе» была написана в 1942—1943 годах.
Продолжением этой книги были повести «Несколько дней» (1960 год), «Резерв генерала Панфилова» (1960 год).
Саратов дом № 91/101 по улице Рахова. Памятная доска писателю, уроженцу Саратова Александру Беку. В свои последние годы Александр Бек жил в Москве в доме № 4 по улице Черняховского. Похоронен в Москве, на Головинском кладбище

За нами Москва
 советский художественный фильм 1967 года, снятый на киностудии «Казахфильм»

Лаборатория художественного слова

Осенью 1941 года немецкое командование  начало активную подготовку к новому наступлению, сосредоточив главные силы своей армии на ближних подступах к городу. Ожесточенные бои шли уже в 100-120 км от Москвы, крупные танковые группы немцев пытались  прорваться по Волоколамскому шоссе к столице.
Лаборатория  художественного слова
Отрывки из повести Александра Бека
« Волоколамское шоссе»
Лаборатория историка
ПанфиловИван Васильевич20 декабря 1892 – 18 ноября 1941

Выдающийся советский военачальник, генерал-майор, Герой Советского Союза (1942 г., посмертно).
Прославился во время боев за Москву осенью 1941 г. в районе Волоколамска. Проявив личную храбрость и героизм, Панфилов умело организовал сопротивление частей 316-й стрелковой дивизии наступлению вермахта на волоколамском направлении. Солдаты Панфилова стояли насмерть против превосходящих сил противника, удерживая позиции.
Лаборатория историка

Клочков
ВасилийГеоргиевич
21.03.1911 – 16.11.1941 гг.

Советский военнослужащий, политический руководитель 4-й роты 2-го батальона 1075-го стрелкового полка 316-й стрелковой дивизии 16-й армии Западного фронта, политрук, Герой Советского Союза. Награждён орденом Ленина, двумя орденами Красного Знамени.
Родился8 марта 1911 г., Синодское, Вольский уезд, Саратовская губерния, Российская империя
Умер16 ноября 1941 г. (30 лет), Дубосеково, Волоколамский район, Московская область, РСФСР
28 пехотинцев из стрелковой дивизии генерала И. В. Панфилова у разъезда Дубосеково вступили в бой против 50 фашистских танков и не пропустили их к Москве. «Велика Россия, а отступать некуда – позади Москва!» – Эти слова политрука Василия Клочкова облетели весь фронт и стали крылатыми. Герои погибли, но не отступили.

Лаборатория историка

ПрозвищеШан-Тимес (в детстве; в переводе с казахского — «пыль не тронет»).
Бауыржан Момышулы участвовал в боях с сентября 1941 года в составе легендарной дивизии под командованием генерал-майора И. Панфилова. Во время второго генерального наступления вермахта на Москву с 16 по 18 ноября 1941 года батальон под руководством Б. Момышулы в отрыве от дивизии героически сражался на Волоколамском шоссе у деревни Матронино под Москвой. Умелое руководство комбата позволило на три дня задержать фашистов на данном рубеже. После чего старший лейтенант Б. Момышулы вывел батальон из окружения боеспособным. За проявленные мужество и героизм в битве под Москвой в 1942 году Б. Момышулы был представлен к званию Героя Советского Союза, но оно было присвоено ему лишь 11 декабря 1990 года посмертно.

Бауыржан Момышулы
1910—1982) — участник Великой Отечественной войны, Герой Советского Союза, панфиловец, участник битвы за Москву, писатель
БАУРДЖАН МОМЫШ-УЛЫ - ЗА НАМИ МОСКВА. ЗАПИСКИ ОФИЦЕРА
"За нами Москва" является тематическим продолжением "Волоколамского шоссе" А. Бека. Здесь нет ни вымышленных событий, ни вымышленных героев. Это записки человека, рассказывающего о том, что происходило или на его глазах, или с ним самим. Автор не скрывает жизненной правды, порой горькой, тяжелой. Но это не заслоняет его светлой веры в советского человека, веры в победу, которая не покидала наших бойцов и офицеров в трудные минуты.

316-я стрелковая дивизия была переименована в 8-ю гвардейскую стрелковую дивизию и награждена орденом Красного Знамени, а всем участникам боя у разъезда Дубосеково в 1942 году за беспредельное мужество, героизм, воинскую доблесть и отвагу советское правительство посмертно присвоило звания Героев Советского Союза. Как выяснилось позднее, не все 28 панфиловцев погибли. Шестеро из них выжили, но были ранены или контужены – двое потом оказались в госпитале, еще двое попали в плен и испытали на себе все ужасы фашистских концлагерей, а еще двое по разным причинам были исключенных из списка Героев.

Т-34 на дальних подступах к столице, в районе Волоколамского шоссе, Западный фронт. Ноябрь 1941 года
В 1967 году в деревне Нелидово, расположенной в 1,5 км от разъезда Дубосеково, был открыт Музей героев-панфиловцев. В 1975 году на месте боя воздвигнут мемориальный ансамбль из гранита «Подвигу 28», состоящий из шести монументальных фигур, олицетворяющих воинов шести национальностей, сражавшихся в рядах 28 панфиловцев. Их лица обращены в сторону, откуда шли фашистские танки, а за спинами бойцов – Москва…

Почтовая марка СССР, 1943 год
Какое место занимали события на Волоколамском шоссе в истории Великой Отечественной войны?Почему мы сегодня вновь обращаемся к событиямКакова цена победы советских людей в Великой Отечественной войне?

СТАДИЯ РЕФЛЕКСИЯПРИЕМ «Синквейн»
Стихотворение из 5 строк
1. тема, предмет (одно   существительное)
2. описание (два прилагательных или причастие)
3. три глагола (действия предмета)
4. личное отношение. Фраза из четырех значимых слов.
5.  синоним предмета

Источник информации
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1//58/390/58390868_7e4c8925d959.jpg

Подготовила
учитель русского языка и литературы
Тихонова Надежда Андреевна,
г.Костанай

2minutki.ru›kratkie…avtory…volokolamskoe-shosse…
http://filmpro.kz/367-bauyrzhan-momysh1201ly-bauyrzhan-momyshuly.html
http://www.brod.kz/news/bauyirjan_momyishulyi___samyie_vkusnyie_momentyi_snimayut_v_belorusskom_gollivude
http://biblus.ru/Default.aspx?book=796s39p9
http://cluesed.ucoz.ru/news/volokolamskoe_shosse_aleksandra_beka
http://news.allinfo.kz/culture/19820/
http://kk.convdocs.org/docs/index-102836.html
img_23534.jpg
21449003.jpg21449003.jpg
http://fishki.net/1329434-podvig-geroev-panfilovcev-v-gody-velikoj-otechestvennoj-vojny.html
http://fishki.net/1329434-podvig-geroev-panfilovcev-v-gody-velikoj-otechestvennoj-vojny.html
https://ru.wikipedia.org/wiki/Клочков,_Василий_Георгиевич
http://kolekzioner.net/modules/smartsection/item.php?ite
mid=208Марка


title: НОД "В гостях у солнца"

extracted_text:
Тема: в гостях у солнышко
Цель: обеспечивать детям плавный переход от сна к бодрствованию, подготовить их к активной деятельности;
Задачи:
Образовательные:
1. Способствовать оздоровительному закаливающему эффекту на весь организм в целом
2.
3.

Воспитательные:
1. Воспитывать желание заниматься закаливающими профилактическими мероприятиями.
2.
3.

Развивающие:
1. Развивать и совершенствовать двигательные навыки и умения детей, а также способность заботиться о своём здоровье
2.
3

Оборудование и инвентарь: музыка

Непосредственная образовательная деятельность:

	государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Ростовской области
«Зерноградский педагогический колледж»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
образовательной деятельности в области физическая культура
(закаливание)
проведенного в  (средней группе.) (светлячки)
МБДОУ д/с «Сказка»  г. Зернограда
студенткой ГБПОУ РО «ЗернПК»
Богдановой Татьяны

                                                                                Воспитатель:
Методист: Г.С. Щирова
_____________________
(подпись)

Зерноград
2018


title: Сценарий "English Tea Party" 8 класс

extracted_text:
МБОУ г. Иркутска СОШ №21

Сценарий внеклассного мероприятия
по английскому языку
для учащихся 8 классов
«English Tea Party»

Выполнила:
Учитель английского языка
Соломаха Л.Э.

2018

Сценарий
внеклассного мероприятия по английскому языку
«English Tea Party»
Цель: развитие социокультурной компетенции.
Задачи:
Учебно-познавательные: расширять кругозор учащихся через знакомство с чайным этикетом, с историей происхождения чая и особенностями употребления чая в Англии и России; совершенствовать навыки аудирования, чтения с целью извлечения детальной информации, лексико-грамматические навыки, навыки говорения; развивать умения понимать культурологический аспект текстов;
развивающая: развивать творческие способности учащихся, способности к распределению и переключению внимания, к непроизвольному запоминанию на слух, подбирать выражения, адекватные ситуации общения; развивать логическое мышление учащихся, умения анализировать, высказывать свои мысли, аргументировать, одобрять;
воспитательная: формировать потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в группе; воспитывать уважительное отношение к образу жизни других народов, более глубокое осознание своей культуры; способствовать укреплению знаний о традициях и обычаях стран изучаемого языка.

Оборудование: презентация, наглядный материал для оформления доски (виды английских чайников), пазлы с заданиями, карточки с  английскими  пословицами, раздаточный материал по грамматике, все необходимое для сервировки стола, текст песни  “Hot tea pot”

Ведущий 1:
(На доске фотографии с заварными чайниками из Англии)
звучит музыка: все участники и гости рассаживаются за столами. Жюри занимают своё место. (слайд – 1)
Ведущий 1
Good morning (day), dear friends. We are glad to see everybody at our party.                              ( слайд -2)
Answer, please: Which word names a hot drink?
You are right. It’s «tea». There are so many traditions which are connected with this hot drink. Today we are going to speak about English tea traditions.
(Доброе утро (день), дорогие друзья. Мы рады видеть вас на нашей вечеринке. Пожалуйста, ответьте: «Каким словом мы называем горячий напиток?  Вы правы. Это чай.  Существует много традиций, связанных с этим горячим напитком. Сегодня мы собираемся поговорить об английских чайных традициях. (слайд -3)
Ведущий 2:
Dear friends, do you know how are the  English called? (Как  называют англичан?) Yes, they are called tea –drinkers (Да, любители чая).  The English drink 165 mln.  cups every day. 98% prefer tea with milk. They like to have a nice cup of tea from 6 to 8 times a day.                                                            (слайд -4)   (Англичане выпивают 165млн. чашек чая каждый день. 98% предпочитают чай с молоком. Они любят выпить чашечку чая от 6 до 8 раз в день, иногда даже больше).
В1: Early morning cup- первая чашечка пьётся примерно в 6ч. утра.  Это должен быть крепкий, бодрящий чай. К нему – традиционная овсянка с маслом и джемом или яичница с беконом (слайд -5)
Lunch- второй завтрак, который завершается чашечкой более ароматного и мягкого чая, нежели утренний. (слайд -6)
Tea breaks or Low tea- небольшие, иногда даже ежечасные перерывы, во время которых пьётся чай с лёгкими закусками. (слайд 7)
B2: Fire- o'clock tea- тот самый, на который даже начальники не могут наложить вето, иногда их ожидает недовольство в коллективе. (слайд -8)
High tea- вечерний чай примерно в 21.00- 22.00. Классический чай- это Earl grey, бергамотовый чай                                                                               (слайд-9)
 (Бергамот- это растение из семейства цитрусовых, чем- то похожее на лимон, из его кожуры добывают масло, которым впоследствии ароматизируют чай).

A journalist Georg Mikes gives a piece of advice:
You shouldn’t give up a cup of tea
B2-Вы никогда не должны отказываться от чашки чая…
-If it is hot ( B2 если на улице жарко);
-If it is cold ( B2 если на улице холодно);
-If you tired (B2 если вы устали);
- If you are not fine (B2 если вам не по себе);
-Before leaving home (B2 прежде чем выйти из дома);
- If you are not at home (B2 если вы не дома);
- If you are coming home (B2 Если вы пришли домой);
- If you haven’t drank tea for a long time (B2 если вы давно уже не пили чай);
B1 There are so many tea traditions. Do you know anything about it? Listen, please 98 % of British people drink tea with milk, and only 30% people drink tea with sugar.
B2 According to the tradition ‘’5 o’clock tea’’ is taken with bread, butter, fresh cucumbers and tomatoes, eggs, different toasts, biscuits, jam, rolls and so on.
                                                                                ( слайд -10)
B1 The British don’t drink tea with lemon. They call it ‘’Russian tea’’. They prefer
‘’White tea’’- tea with milk.
B2 We have 2 teams, the students of the grade 8’’A’’ and of the grade 8 ‘’V’’ Welcome!  And  here is our jury (представить членов жюри).
Each team will compete in playing puzzles, doing quizzes and you should set the table for a tea party. Well, the first task for you. Every team gets a card with 5 English proverbs about tea. You have 2-3 minutes to read and translate them. Try to find Russian equivalents to these English proverbs. (участники команд получают задания, выполняют и зачитывают ответы; жюри выставляют баллы за первое задание).

B1 There are some table manners for the English Tea Drinking. During Tea drinking you must follow some rules. Listen to the poem ‘’ Table manners’’
                                                                                (слайд - 11)
(ученики читают стихотворение ‘’Table manners’’; ученицы 10 класса исполняют танец, звучит песня ‘’Table manners’’).
 You have puzzles. Please gather the rules of the English Tea Drinking.
(команды собирают пазлы- карточки с правилами английского чаепития).
B2 Now some pieces of advice from tea etiquette (несколько советов из чайного этикета).                                                                                (слайд -12)
Если в чай требуется положить лимон, сахар или молоко, следует развернуть свою чашку так, чтобы ее ручка находилась в вашей левой руке. А правой рукой вы сможете осуществить задуманное.
Пользуясь общей ложечкой сахарницы, следите, чтобы она оставалась сухой. Размешивайте сахар в чашке неслышно и только своей ложкой. После всех манипуляций с добавками ложечку из чашки вынимают, а чашку снова поворачивают и берут ее правой рукой, чтобы поднести ко рту.
Держать чашку- это тоже особое умение. Нужно помнить, что безымянный палец и мизинец полностью исключены из процесса. Большой и указательный пальцы держат верхнюю часть ручки чашки, а средним пальцем поддерживают ручку снизу.
B1 Если стол высокий, чай пьют, приподнимая лишь чашку. Если вместо стульев мягкие диваны, чайную пару держат в руках на уровне груди.
Да, таковы правила. Типичная английская чайная церемония может нравиться, а может показаться нарочитой. Но бессмысленно спорить о том, что существует веками.

Now, task III
As you know there are many recipes of English tea. Every team should
tell us any of them. It was your hometask. (рецепты приготовления английского чая и отвечают на вопросы домашнего задания)

8а 1.What is the background of 5 o’clock tea tradition?
      2.Who invented tea in bags?

8v 1.What is a “teacosy”? Why do Englishmen use it?
     2. Which tea drinking traditions do you know?

B2 Now the task is to set the table for tea. (каждая команда готовит стол к чаепитию; жюри оценивает задание)

Well done and now is a musical surprise from Scotland for you, dear guests (ученики исполняют шотландский танец)      (слайд-13)

B1 Now the questions to the teams
What sorts of English tea do you know?( English Breakfast, Greenfield, Hilltop, Richard, Hyleys, Ahmad Tea, Bernley, Riston, Lipton…
( какая команда назовет больше сортов) -                      (слайд -14)
 The questions to the team of 8 А grade:
It is green and long (cucumber)
It is yellow and long. It is very tasty (banana)
It is white outside and yellow inside (egg)
In is white and sweet. We put it into tea. (sugar)
What kind of tables do people eat? (vegetable)
We usually have it for dinner (soup)
It is white. We drink it (milk)
They don’t eat me alone, but can’t eat without me. What am I? (salt)
Its name is its color (orange)
Which character from the fairy-tale likes to  go to  guests in the morning?( Winnie-the Pooh)

B2 The questions to the team of 8 V grade

1. You smile when you name it. Mice like it very much (cheese)
2. It is called “brown” in England and “black “in Russia (bread)
3. It is big and round, green outside and red inside (watermelon)
4. It is brown outside and white inside. It’s a vegetable (potato)
5. What is the Motherland of tea? (India, China)
6. It is white, sweet and cold. It is very tasty and all children like it very much (ice- cream)
7. The berries which goose like (gooseberry)
8. The berry  which grows on a straw (strawberry)
9. In what fairy-tale do the characters drink 5 o’clock tea? (Alice in Wonderland)
10. What kind of apple isn’t an apple? ( pineapple)              (слайд -15)

(итоги викторины подводит жюри)

                 B1 And now the last contest
                Take the cards and do it. While doing the task, listen to the English song
“English tea” by Paul Mc Cartney.                                    (слайд -16)
 Участники команд выполняют последнее задание и в это время      звучит песня “English tea”
Задания для команд:
8а: Translate into English:
1.Если бы я поехал в Индию, я бы посмотрел, как растёт чай.
2.Если бы я побывал в Китае, я бы посетил чайную церемонию.
3.Чтобы вы бы надели, если бы вас пригласили на «High Tea»?
4.Если бы я побывал в Лондоне, я бы купил лучшие сорта чая.
8в: Translate into English
 1.Если бы я встретил английскую королеву, я бы спросил ее какой сорт чая она больше всего любит.
2.Чтобы бы случилось, если бы англичане перестали пить так много чая?
3.Если бы я побывал в Букингемском Дворце, меня пригласили бы на 5-часовой чай.
4.Если бы я жил в Англии, я бы с удовольствием пил чай со всякими вкусностями.
B2 –Well, all the tasks have been already done. The jury is going to sum up. All tea ceremonies were accompanied by «tea-dances». Now the dances will entertain you.
Пока жюри подводит итоги, наслаждайтесь чайными танцами, которые с 19 века сопровождали чаепития                   (слайд -17)
      (ученики 10 –х классов исполняют танец)

B1 : Why is the tea drinking so popular ? There are many opinions. But the main one is that it’s a lovely way to spend time with friends.
To cut a long story short, take your seats at the table and let/s have a nice cup of tea! (Почему чаепитие так популярно? Существует много мнений. Но самое главное то, что это прекрасный способ проводить время с друзьями в непринужденной обстановке. Короче говоря, занимаем места за столом и пьем чудесный чай)
                                                                                (слайд -18)

Слово жюри
Teacher: Now children, take colorful pieces of paper to show your mood.
Yellow- high spirits.
Green- good mood.
Blue – satisfactory.

Thanks a lot to everybody who has taken part in our “English Tea Party”
(звучит песня, ученики подпевают “ I am a little teapot”)
Ученики читают шуточное стихотворение
 «Англичайное»

Teacher: Welcome to tea table to have a cup of tea with pies.
 Звучит музыка                                                            (слайд -19)


title: Конспект урока "Разбор имени прилагательного как части речи" 3 класс

extracted_text:
РАЗБОР ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО КАК ЧАСТИ РЕЧИ
Цели:
- познакомить с морфологическим разбором имени прилагательного;
- продолжать формировать понятийно – логическое и образно – чувственное мышление, развивать речь учащихся;
- продолжать формировать культуру труда учащихся на уроках русского языка;
- работать над каллиграфией, воспитывать аккуратность.
Ход урока
I. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Оксана Сергеевна, сегодня я проведу у вас урок русского языка.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок!
– Ребята, повернитесь друг к другу, улыбнитесь и пожелайте хорошего настроения. Надеюсь, что на протяжении всего урока оно у вас не изменится.
- Откройте тетради, запишите число, классная работа.
II Актуализация знаний.
Давайте вспомним, какую большую тему вы сейчас изучаете на уроках русского языка?
С какими частями речи уже познакомились? Слайд1
III. Словарная работа.
Слайд2
– Прочитайте слова. Запишите слова в два столбика, разделив их по частям речи.
Апельсин, аромат, праздничная, облачная, одежда, погода, юный, яблочный, оранжевый, корреспондент, путешествия, печальное.
– Слова какой части речи запишите в первый столбик? Во второй
Запись в тетради:

- Поменяйтесь тетрадями, проверьте по ключу правильность составления групп. На полях выставите оценки друг другу. ? Слайд3
IV. Повторение изученного ранее материала.
- Разберите как часть речи первое слово из первого столбика (т.е. существительное).
Апельсин – (что?), н.ф. (что?) апельсин – сущ., неодуш., м. р., ед. ч.
V. Работа по теме урока.
- Разберите как часть речи первое слово второго столбика (т.е. прилагательного).
(У детей задание вызывает затруднение.)
- Почему задание вызвало споры и затруднение?
- Какую бы цель вы поставили на сегодняшний урок, исходя из полученной проблемы? Слайд 4
- Что нужно знать, чтобы разобрать прилагательное как часть речи? (порядок разбора)
- Сейчас я предлагаю разделиться на 3 группы и попробовать составить порядок разбора.
Работа в группах.
- Все сели на свои места, один представитель из группы зачитывает полученный порядок.
- Сравните свой порядок разбора с правильным. Слайд 5
- Ребята, что же такое начальная форма имени прилагательного? (ед. ч, муж. род)
- У всех ли прилагательных мы можем определить род? (нет, только у прилагательных ед. ч.)
VI. Физминутка для глаз. (Львенок и черепаха).
VII. Выполнение упражнений – разбор имени прилагательного как части речи.
- Прочитай текст. Выпиши имена прилагательные вместе с именами существительными, к которым они относятся. Разбери имена прилагательные как часть речи.
Спят поляны снеговые, спит безмолвно темный лес,
Только звезды золотые смотрят ласково с небес.
Запись в тетради:
Снеговые (поляны) – (Какие?), н.ф. снеговой, прил., мн.ч.  (Фронтальная работа)
Темный (лес) – (какой?), н.ф. темный, прил., м. р., мн. ч. (самостоятельная работа)
VIII. Итог урока.
- Выполнили мы цель которую ставили на сегодняшний урок?
- Чему научились на уроке?
- Спасибо, урок окончен.


title: Технологическая карта урока "Художник в цирке" 2 класс

extracted_text:
Конспект урока по изобразительному искусству
Предмет: Изобразительное искусство
Класс: 3 «Б»
Тема урока: «Художник в цирке».
Тип урока: изучение новых знаний
Цель: научить детей делать проект «Наш театр»
Задачи:
- Научить применять полученные знания на практике: при выполнении собственного проекта театра.
- Воспитывать любовь к театральному искусству, способность чувствовать красоту изделий, осознание их роли в жизни человека.
- Развить пространственное мышление.
Планируемые результаты:
личностные:
            -стремление обрести желание узнать о театре, ходить в театр;
          метапредметные:
             -умение принимать учебную задачу, выполнять практические задания в нужном темпе;
предметные:
         - приобретение новых знаний о театральном искусстве;
         - освоение практических приёмов изготовления макета, декораций, актеров театра.

Оборудование урока: презентация;
               для   учителя: картон А3, цветная бумага, краски, ножницы, клей-карандаш, раздаточный материал, наглядности (макет).
               для учащихся: картон А3, цветная бумага, краски,  ножницы, клей-карандаш.


title: НОД "Мы спортсмены"

extracted_text:
Тема: «Мы спортсмены»
Цель:  - совершенствовать двигательные умения и навыки
Задачи:
Образовательные:
1. Закрепить технику метание мечей в даль
2.Совершенствовать технику прыжков в длину
3.Закрепить умения детей, выполнять строевые команды на местах

Воспитательные:
1. Формировать у детей интерес и увлечённость занятие с мечем
2. Воспитывать навыки поведения в коллективе
3.

Развивающие:
1. Укрепление здоровья
2. Развивать быстроту и ловкость в подвижных играх
3.

Оборудование и инвентарь: мячик

Непосредственная образовательная деятельность:

	государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Ростовской области
«Зерноградский педагогический колледж»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
образовательной деятельности в области физическая культура
( физкультурное занятие)
проведенного  в  (подготовительная (название)
МБДОУ д/с  «Сказка»  г. Зернограда
студенткой ГБПОУ РО «ЗернПК»
Богдановой Татьяны Вячеславовны

                                                                                Воспитатель:
Методист: Г.С. Щирова
_____________________
(подпись)

Зерноград
2018


title: Технологическая карта урока "Художник в театре" 4 класс

extracted_text:
Конспект урока по изобразительному искусству
Предмет: Изобразительное искусство
Класс: 3 «Б»
Тема урока: «
Цель урока: развитие эстетического отношения к жизни, интереса к цирковому искусству.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Задачи:
Образовательная:
- расширить представление детей о цирковом искусстве, о профессии артистов цирка;
- раскрыть роль художника в создании образа клоуна (грим и костюм), формировать представление об эмоциональном значении цвета для создания образа;
Развивающая:
- развивать творческую и познавательную активность; эстетическое восприятие, чувство цвета;
- развивать умение рисовать человека в движении по памяти и представлению;
- развивать практические навыки работы с художественными материалами, в том числе в программе «Paint».

Воспитательная: воспитывать уважение к труду цирковых артистов;

Оборудование для учителя:
мультимедийное оборудование, ПК, экран, шаблоны клоунов,мультимедийная презентация « Художник в цирке. Веселые клоуны».

Оборудование для учащихся: ПК, карандаш, ластик, альбом, цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки. У каждого ученика набор смайликов (приложение).


title: Сценарий "Зал іші мерекеге сай безендірілген"

extracted_text:
    Зал іші мерекеге сай безендірілген.
 Жүргізуші:  Қайырлы күн құрметті ұжымдастар! Бүгінгі біздің жыл мезгіліндегі ең тамаша-«Күз бояу» атты ертеңгілігімізге қош келдіңіздер!  Ортаға №10 «Балдәурен» ортаңғы  тобының бүлдіршіндерін қарсы алыңыздар!
Балалар музыка  әуенімен ортаға кіреді.
Жүргізуші:  Әсем әуен салдырған
                     Сәбилер де алғыр жан
                     Бал дәуреннің қызығын
                     Есте қалар балдырған- деп
келесі кезегімізді  өлең шумақтарға берейік.
Абылай: Жапырақ ұшты
                 Суық түсті
                 Сонда да бізге
                 Қызық коп күзде.

Аяулым: Қоңыр күз шақты
                 Шаруаға қолайлы
                 Біз жақсы көреміз
                 Жемісі мол айды

Нұрай:   Қарашы далаға
                Реңі сары-ала
                Пісті алма албырап
                Сарғайды бал құрақ.

Нұрислам: Алақай күз келді
                  Қарық қып жеміске.

Жүргізуші:  Ән салыңдар күліңдер
                    Жайнап гүлдей жүріңдер
                    Күздің тойын тойлайық
                    Би билейік, ойнайық.
 Ән: «Жау – жау жаңбыр»

Жүргізуші: Балалар мен сендермен ойын ойнағым келіп тұр. Сендердің ойнағыларың келеді ғой, олай болса «Тамшылар мен жапырақтар» ойынын ойнаймыз. (Кілем үстінде тамшылар мен жапырақтар шашылып жатады. Екі – төрт бала шығып, бірінші себетке тамшыларды, екінші себетке жапырақтарды жинайды).

Жүргізуші:  : Ал, балалар,балалар,
                    Енді бері қараңдар
                   Бізге қонақ келмекші
                   Сендерді бір көрмекші
                   Әуелі жұмбақ жасырам
                   Қулығымды асырам.
                   Таба алсаңдар шешімін
                   Қонағымды  ортаға шақырамын.
«Көк майсалы көрікті, алқаптағы көп егін
  Бұл күндері киіпті, сары жібек көйлегін»-Бұл не ,балақайлар? (Күз)
Жарайсыңдар балалар! Бүгін бізге көпен күткен қонақ келеді. Ол «Күз ханшайымы».
(Залға әсем әуенмен, жапырақ шашып «Күз ханшайымы»кіреді )

Күз ханшайымы: Сәлеметсіңдер ме, кішкентай балақайларым. Мен сендерді көріп тұрғаныма, өте қуаныштымын.
бүгін сендердің мерекелеріңді бірге қарсы алуға менде келдік.Баршаңызды алтын күз мересімен құттықтаймыз! Күз бақыт, береке әкелсін!

Жүргізуші:  - Қош келдіңіз, «Күз ханшайымы», төрлетіңіз! Айтқаныңыз келсін. Сіз бізге күз дегеніміз не? Неге «Алтын күз» дейді деген сұрақтарға жауап беріңізші?

Күз ханшайымы:   - Күз дегеніміз біріншіден байлық, молшылық қап-қап астық, картоп, жүгері, өрік, алма. Осының бәрі күзде піседі. Әне қараңдаршы! Дала да, егін де, тоғай да сап-сары. Сондықтан халық күзді «Алтын күз» дейді.

Жүргізуші:  Ой, рахмет сізге Күз ханшайымы. Біздің балалар сіздің айтқан әрбір сөздеріңізді естерінде сақтайтын болады.

 Күз ханшайымы:  Қазір күз мезгілі түсті ғой,
                                   Жемістер де, көкөністер де пісті ғой!- сендердің араларыңда менің достарым отыр екен. Олай болса балалар, менің достарымды танып тұрған боларсыздар! Бұлар, Алтын күзде пісетін көкөністер мен жемістер! Қанеки достарым, өздерінізді бүгінгі мерекеде әдемі киініп, сүп – сүйкімді болып отырған бүлдіршіндерге және де қонақтарға таныстырып кетіңіздер!
Әмірхан (қияр):  Дәмім тілді үйірген
                               Мен тұздалған күйімде
                               Жаңа піскен кезімде,
                               Жейді барі сүйсіне.
Артық Кәусар (жүзім):
                              Мен жүзіммін, жүзіммін
                              Моншақ болып тізілдім.
Малика (картоп): Мен ұялшақ картоппын
                              Мен емеспін мақтанар
                              Мені жақсы көреді
                              Үлкендер мен балалар.

Айдана (сәбіз): Кім бар сәбіз шырынын,
                              Жастайыннан ішпеген
                              Мені жеген адамдар
                              Кем болмайды күшкеде.

Ясмина (Алша): Мен алшамын, алшамын
                               Таңдай жұлар бар дәмім.

Жасұлан (Пияз): Боламын мен дәмдеуші,
                               Барлық-барлық тағамға
                               Көкөністер ішінде
                               Мен пйдалы адамға.

Мухсин (шие):  Мен шиемін, шиемін.
                              Күннің көзін сүйемін.
                              Қышқыл шырын менде бар
                              Төмен бас иемін.

Сат. Айзере (өрік): Өрікпін мен өрікпін
                               Бау-бақшаға көрікпін
                              Баптап мені күткен соң
                               Талды бойлап өрікпін.

Ақбөбек (құлпынай):Жапырақты тасалап,
                                Өсетін жерім бақша-бақ
                                Күрең қызыл шіркін-ай
                                Менің атым Құлпынай.
 Күз ханшайымы:  Балалар, сіздер көріп тұрған көкөністер мен жемістерді көбірек жеңіздер! Себебі: бұл көкөністер мен жемістерде түрлі дәрумендер көп. Бұларды жесеңіздер денсаулықтарыңыз мықты, әлсіз болмайсыздар жәнеде ауырмайсыздар!
Жүргізуші:
Қыстың қамын ойлайық,
Күздің тойын тойлайық.
Жасады той халқымыз,
Жаса, жаса алтын күз
Біздің балалар сіздерге арнап өздерінің жан –жақты өнерлерін дайындап отыр. Соны тамашалаңыздар!
Ұлдардың биін қарсы алыңыздар.
Би: «Кап-Кап»
Жүргізуші: Балаларымыздың тақпақтарына кезек берейік.
Сей. Айзере: Жемісі мол теретін,
                         Күз дос екен біздермен.
                         Бәрін тауып беретін,
                         Жомарт екен күз деген.

Рахымжан: Алтын сары, қызыл, көк,
                         Алуан-алуан жапырақ
                        Күзгі бақта күлімдеп
                        Көз тартады атырап.

Арай: Күз әкелер бізге бақ,
            Күз - еңбектің дастаны.
            Күз - молшылық, күз – жомарт
            Күз - береке бастауы.
Жүргізуші: Ән:
«Біз тәртіпті баламыз»

Жүргізуші:Өлең – тақпақтарымызды қабыл алыңыздар:
Жібек:  Астық жеміс жиналды
              Қамбамызға құйылды.
              Ардақты күз мың алғыс
              Алдық өнім сыйыңды

Хамза: Берекесін сыйлауға
             Өлкемізге күз келді
             Жемістерін жинауға
             Шақырады біздерді.

Гаухар: Қайың терек басынан
               Сарғыш тартып жапырақ
               Жерге түсіп шомылған
               Жел үрлесе қалтырап.

Жүргізуші: Бәрекелді жарайсыңдар!
Күз ханшайымы: Жарайсыңдар балалар! Балалар қазір мен сендермен ойын ойнаймын. Ойын аты  «Ұйқасын тап!» деп аталады.
Шарты: мен өлең жолдарының  басын айтамын, ал сендер одан әрі ұйқастырып жалғасын табасыңдар...
  Тақ-тақ-тақ (аяқ тарсылдатады)
   Айтамыз біз не?(тақпақ)
Рақ-рақ-рақ (қол шапалақтап)
Күзде түсер не? (жапырақ)
 Қол-қол-қол (қол бұлғайды)
Күзде егін (мол)
Жүргізуші:  Келесі кезекті қыздарымыздаң биіне кезек берейік:
Би: «Жапырақ би»

Күз ханшайымы:  Жарайсыңдар балалар! Өнерлі, ақылды, білімді балалар екенсіңдер!  Өнерлеріңізге риза болдым. Енді балалар  сендермен қоштасатын сәтімізде таяп қалды. Мені де сендер сияқты басқа балалар күтіп қалды.  Мен  сендерге себет толы жемістер алып келдім, осы себетті апайларыңызға беріп кетемін, тобыңызға барып дәм тататарсыңдар! Сау болыңыздар.

Жүргізуші:    Құрметті қонақтар, ата-аналар бүгінгі «Күз бояу» -атты ертеңгілігімізді аяқтай отырып, күз берекелі, астықты болсын демекпіз.
          «  Берекелі бақ дәулет, арта түссін тойланып
            Сау болыңдар қонақтар, келгенше жыл айналып.» дей отырып бүгінгі ертеңгілігімізді «Күз бояу» әнімен аяқтаймыз.
Ән: «Күз бояу»

                                                                                №21 «Назерке» балабақшасы
 «Бекітілді»
Балабақша әдіскері:
Умирбаева А.С. _____________

Күз мерекесіне арналған ертеңгілік:
«Күз бояу»

№10 «Балдәурен» ортаңғы тобы.
Тәрбиеші: Шамурадова М.

2017  оқу жылы