title: Классный час "Из чего состоит здоровье"

extracted_text:
              Муниципальное казенное образовательное учреждение
           «Седельниковская средняя общеобразовательная школа №2»
                   Седельниковского района Омской области.

                                Классный час
                       для учащихся начальных классов

                          Из чего состоит здоровье.

                                    [pic]

                                                         Автор: Ахметова В.В
                                                   учитель начальных классов
                                               МКОУ « Седельниковская СОШ№2»
                                          Омская область, село Седельниково.

                                                     Сценарий занятия
                          Из чего состоит здоровье.
Цели:
-рассмотреть влияние образа жизни на здоровье человека;
-привить интерес к предмету;
-способствовать воспитанию бережного отношения к своему здоровью.
                                 Ход занятия
                          Ты весь мир обогреваешь.
                           И усталости не знаешь,
                            Улыбаешься в оконце,
                        А зовут тебя все ... (солнце)
-Солнце встречает каждого из нас теплом и  улыбкой.  Дарит  каждому  хорошее
настроение. И я хочу пожелать вам, чтобы каждый  день  приносил  вам  только
радость.
- Ребята, а что нужно человеку, чтобы быть всегда в  хорошем  настроении,  в
хорошей форме?
- Здоровье – это самое большое  богатство  и  его  нужно  беречь.  Если  нет
здоровья, нет и счастья, нет настроения, но не все об этом помнят.  Пока  ты
здоров, кажется, что так будет всегда…
      Сегодня, на занятии   мы поговорим о  том,  как  следует  вести  себя,
чтобы сохранить здоровье.
Тема: «Здоровье - главное богатство человека».
-что  нужно  делать  каждому  человек,  чтобы  сохранить  здоровье?  (Делать
зарядку, соблюдать режим дня, одеваться по сезону,  заниматься  спортом,  не
иметь вредных привычек и т.д.)
-  Все  мы  помним  сказку  Валентина  Катаева  «Цветик–семицветик».  В  ней
рассказывалось о том, как однажды Волшебница подарила девочке Жене цветок  с
семью разноцветными лепестками.
-Стоило оторвать один лепесток, подбросить вверх и сказать волшебные  слова,
как тот час  же  любое  желание  исполнялось.  Женя  истратила  целых  шесть
лепестков. И вот,  когда  остался  один  –  единственный  лепесток,  девочка
пожелала,  чтобы  ее  знакомый  мальчик,  Витя,  у  которого  болела   нога,
выздоровел. Витя стал здоровым.
-Но на этом сказка не заканчивается.  Витя  не  просто  выздоровел.  Он  так
долго болел, и ему так хотелось остаться здоровым и никогда не  болеть,  что
он решил вырастить свой цветок, цветок здоровья и подарить  его  всем  детям
на планете. Сегодня на уроке мы поможем мальчику,  создадим  модель  цветка-
здоровья.
-Давайте соберем  лепестки  этого  цветка,  которые  разлетелись  по  нашему
классу. (Дети по группам собирают лепестки и читают их названия)
                           1лепесток «Режим дня».
-Чтобы хорошо учиться, заниматься  многими  важными  и  интересными  делами,
отдыхать и расти здоровыми – соблюдай режим дня!
-Кто из вас соблюдает режим дня?
-Что это вам даёт? (Крепкое здоровье, хорошее настроение и т.д.)
                       2лепесток «Правильно питаться»
-Важно есть не только  достаточно,  но  и  правильно.  Наш  организм  должен
получать разнообразную  пищу,  насыщенную  белками,  жирами,  углеводами,  а
также витаминами и минеральными веществами.
Основные  правила:  питаться  разнообразно,  в  одно  и  то  же  время.   Не
переедать.
-Кто из вас питается по этим правилам?
                       3 лепесток «Занимайся спортом!»
-Сохранить здоровье не просто, а потерять можно сразу. Сберечь  его  поможет
спорт! Физические  упражнения  развивают  организм,  укрепляют  мускулатуру,
сердце  и  другие  органы,  заставляют  глубже  дышать,   поглощать   больше
кислорода,  улучшают   кровообращение,   позволяют   оставаться   стройными,
избавляют нас от многих болезней.
Великий философ говорил о пользе  занятий  спортом:  «Ничто  так  сильно  не
разрушает человека, как продолжительное физическое бездействие».
-Кто из вас занимается спортом регулярно, и каким? (Футбол,  хоккей,  лыжный
и конькобежный спорт).
                           4 лепесток «Закаляйся!»
-В нашей стране много людей, чей возраст перевалил за сто  лет.  Долгожители
считают, что есть секреты  долголетия.  Первый  секрет  –  закаленное  тело.
Второй секрет - хороший характер.  Третий  секрет  -  правильное  питание  и
режим дня. Четвертый секрет - ежедневный физический  труд.  Не  случайно  на
первом месте – закаливание.
-Закаливать организм можно двумя  способами:  с  помощью  воздушных  ванн  и
водных процедур. Начинать  закаливание  нужно  с  проветривания  комнаты.  В
школе мы регулярно проветриваем кабинет – это  помогает  нам  быть  бодрыми,
меньше болеть, быть закаленными.
Всем известны такие строчки из песни: “Если хочешь быть  здоров,  закаляйся!
Давайте исполним эту песню. (Исполняют хором).
                5 лепесток «Соблюдай правила личной гигиены!»
Всем  известно,  что  чистота  –  залог  здоровья.  Нечистоплотность  –  это
неуважение не только к самому себе, но и к окружающим людям.
Люди с древних времен знали, что нужно поддерживать чистоту своего  тела.  В
древнем Риме строились  общественные  бани  –  термы.  Люди  приходили  сюда
отдохнуть, привести в порядок тело, воспользоваться услугами  парикмахера  и
массажиста,  заняться  спортом  и  даже  почитать,  так   как   здесь   была
библиотека.
Русские люди лучшим средством  для  соблюдения  чистоты  и  лечения  считали
также баню, но их бани намного отличались от «римских».  Чем  жарче  было  в
бане, тем считалось здоровее. А когда от пара было  невмоготу,  выбегали  на
улицу и сразу бросались в пруд или реку. От такой закалки  ни  одна  болезнь
не могла одолеть человека. Эта традиция сохранилась и по сей день.
Люди до сих пор не придумали средства лучше, чем баня.
Эти интересные сведения говорят  о  том,  что  человек  всегда  заботился  о
чистоте своего тела и старался соблюдать правила личной гигиены.
- Какие правила личной гигиены вам знакомы?  Давайте  составим  памятку  для
учеников всей школы.
-Мыть руки перед едой, вода и мыло уничтожают микробы;
-правильно ухаживать за зубами, чистить зубы два раза в день,  зубную  щетку
менять раз в 3 -4 месяца;
-не реже одного раза в неделю мыться горячей водой;
-ухаживать за ногтями  и  волосами,  ногти  необходимо  один  раз  в  неделю
подстригать ножницами, волосы  необходимо  ежедневно  расчесывать,  не  реже
одного раза в неделю мыть волосы с шампунем;
-содержать в чистоте одежду и обувь, помещение, в котором живешь,  Ежедневно
делать влажную уборку.
-Во время и после водных процедур мы  используем  средства  личной  гигиены.
Важно помнить, что эти вещи должны быть у  каждого  свои.  Как  вы  думаете,
почему? (Чтобы не заразится).
- Потому что через эти предметы можно заразиться.
А сейчас такое задание:
Вы  должны  определить,  какие  предметы  у  каждого  человека  должны  быть
личными, а какими могут пользоваться все члены семьи.  (На  доске   названия
предметов: полотенце, зубная щетка, зубная паста,  шампунь,  мыло,  мочалка,
расческа, ложка, тарелка).
Вывод: Соблюдая правила личной  гигиены,  мы  сохраним  здоровье  на  долгие
годы.
                   6 лепесток «Не имей вредных привычек!»
-Древнее китайское изречение гласит: «Мудрый человек предотвращает  болезни,
а не лечит их».  Поэтому  очень  важно  вести  здоровый  образ  жизни,  ведь
соблюдение правил здорового образа  жизни  укрепляет  здоровье,  воспитывает
волю, характер человека.
-Характер складывается из привычек.  Какие бывают  привычки,  какие  из  них
укрепляют здоровье, а какие наоборот приводят к разрушению организма?
-Делать зарядку, заниматься  спортом,  умываться  по  утрам,  чистить  зубы,
расчесываться, пользоваться чистым  носовым  платком,  следить  за  одеждой,
соблюдать порядок во всем: у  каждой  вещи  должно  быть  свое  место,  быть
бережливым по  отношению  к  школьному  и  домашнему  имуществу  –  все  это
полезные привычки, которые помогают нам сохранить здоровье.
-Но есть привычки, которые мало  назвать  плохими,  к  ним  больше  подходит
название опасные, вредные привычки.
-Какие вредные привычки вы знаете? (Алкоголь, курение, наркомания).
-Дружите ли вы с ними? (Нет).
Вывод: НЕ заводи  вредных  привычек!  Веди  здоровый  образ  жизни!  Знай  и
соблюдай полезные привычки, они помогают нам укреплять здоровье.
                   7 лепесток «Охраняй окружающую среду!»
Человек – часть природы.  Когда  болеет  природа,  болеет  и  человек.  Наше
здоровье зависит от благоприятных условий окружающей среды.
 -чтобы жить в благоприятных условиях нам и самим к этому  стремиться  надо.
Мы должны, вместе со  старшеклассниками,  учителями  активно  участвовать  в
озеленении пришкольной территории, а также помогать взрослым озеленять  наши
дворы, улицы. Следить  за  чистотой  школы,  пришкольной  территории,  улиц,
дворов, подъездов, своего дома.
Тогда вокруг нас будет чище и красивее.
-Давайте нарисуем всем классом плакат, о том, как надо охранять  природу,  и
повещаем его в вестибюле школы.
- Послушаем стихи, которые приготовили учащиеся нашего класса.
1.Я хочу, друзья, признаться,
Что люблю я по утрам
Физзарядкой заниматься,
Что советую и вам.
2. Мы желаем вам, ребята,
Быть здоровыми всегда.
Но добиться результата
Невозможно без труда.
3.Постарайтесь не лениться –
Каждый раз перед едой,
Прежде чем за стол садиться,
Руки вымойте водой.
4.Рано утром просыпайся,
Себе, людям улыбайся,
Ты зарядкой занимайся,
Обливайся, вытирайся,
5.Всем зарядку делать надо,
Много пользы от неё.
А здоровье – вот награда,
За усердие твоё!
6.Свежим воздухом дышите,
По возможности всегда.
На прогулки в лес ходите,
Он вам силы даст, друзья
7.Всегда правильно питайся,
Аккуратно одевайся,
В школу смело отправляйся
8.Как поел, почисти зубки.
Делай так два раза в сутки.
9.Предпочти конфетам фрукты,
Очень важные продукты.
Чтобы зуб не беспокоил,
Помни правило такое:
К стоматологу идём,
В год два раза на приём.
И тогда улыбки свет
Сохранишь на много лет!
10.Мы открыли вам секреты,
Как здоровье сохранить.
Выполняйте все советы,
И легко вам будет жить!

                        Вот он наш цветок - здоровья!
                     (появляется на доске в конце урока)

Итог: Ребята все вместе мы создали цветок здоровья. Наш  цветок  не  был  бы
таким замечательным, если бы мы прикасались и  прислушивались  бы  только  к
одному лепестку. Цветок красив только  тогда,  когда  все  лепестки  живы  и
полны радости оттого, что могут  подсказать  вам  ребята  что  в  жизни  нам
поможет сберечь здоровье, а что разрушит его.

Оборудование:  заготовки  лепестков  цветка,   лист   бумаги   А2,   цветные
карандаши, магниты, магнитная доска, плакаты о вредных привычках.

Литература:
1.В.И.Ковалько «Здоровьесберегающие технологии  в  начальной  школе»  -  М.:
«Вако», 2004.
2.Воронова Е.А. «Здоровый образ жизни в современной  школе»-  Р.:  «Феникс»,
2007.
3. Дробинина Н.И. «Классные часы в начальной школе» -М.: «ВАКО», 2008.


title: Контрольная работа "Агрегатные состояния вещества" 8 класс

extracted_text:
Контрольная  работа  №  3  по  физике   8 класс.
«Агрегатные состояния  вещества»
                                                        Вариант  1.
1.  Какое количество теплоты нужно затратить, чтобы расплавить кусок свинца массой 100 г, взятый при температуре плавления.
2.   Какое количество теплоты нужно затратить, чтобы воду массой 2 кг, взятую при
температуре 20 ° С , превратить в пар температурой 100° С.
3.   Сколько теплоты необходимо затратить на испарение 0,5 кг спирта, взятого при температуре кипения 78° С.
4.   Почему зимой на улице при дыхании заметно выделение пара, а летом нет?
5.    Можно ли в оловянной ложке расплавить кусок свинца?

                                                        Вариант  2.
1.   Какое количество теплоты выделяется при замерзании ртути массой 2 кг, взятой при температуре - 39° С.
 Какое количество теплоты потребуется, чтобы воду массой 5 кг при температуре 20° С превратить в пар при температуре 100° С.
 Какое количество теплоты требуется, чтобы 400 г льда при 0° С превратить в пар имеющий температуру 100° С
Какие термометры применяются на севере – ртутные или спиртовые?
   Почему не получают ожога, если кратковременно касаются горячего утюга мокрым пальцем?

                                                        Вариант  3.*
1.   Какое количество теплоты потребуется, чтобы расплавить кусок меди массой 10 кг, если его начальная температура 13° С.
 Сколько теплоты выделиться при замерзании 2 кг воды при 0° С.
В открытом термосе было 2,3 кг воды при температуре 100° С. Через некоторое время температура воды понизилась до 80° С. Сколько кг воды, взятой при температуре кипения можно испарить за счет теплоты, выделившейся при остывании воды в термосе.
Каково назначение и действие вентилятора, находящегося у радиатора трактора?
В двух сосудах находится вода. В одном из них поверхность воды затянута масляной пленкой. В каком из сосудов температура воды выше? Почему?

                                                           Вариант  4*.
    1.  Железная гиря массой 0,5 кг остывает от 1127 до 327° С. Сколько кг свинца, взятого при температуре плавления можно расплавить за счет теплоты, выделившейся при остывании железной гири.
Сколько кг воды, взятой при температуре кипения, можно обратить в пар, если затратить всю теплоту, выделившуюся при полном сгорании 40 г керосина.
 200 г жидкого олова, взятого при температуре плавления, кристаллизуется. На сколько при этом изменилась его внутренняя энергия.
Температура воздуха на высоте 25 км от поверхности Земли колеблется в пределах 60 -70° с ниже нуля. Можно ли в этих условиях пользоваться ртутным термометром?
Будет ли таять лед, если его внесли в помещение с температурой 0° С ?

                                                               Вариант  5.
1.  В алюминиевой кастрюле массой 800 г нагревается вода объемом 5 л. от   10° С до кипения.        Какое количество теплоты пойдет на нагревание кастрюли и воды вместе.
2.   Сколько воды можно нагреть от 20 до 70° С, используя теплоту, выделившуюся при полном     сгорании 0,42 кг дров.
3.  Сколько теплоты требуется для превращения в пар 0,2 кг льда, взятого при 0° С.
4.  Почему теплопроводность газа меньше, чем жидкости и твердого тела?
5.  Сильный ветер после дождя способствует заметному понижению температуры воздуха. Почему?

                                                                     Вариант  6.
Сколько теплоты выделиться при замерзании бассейна площадью 8000 м2 , если толщина образовавшегося льда 50 см, а первоначальная температура воды 5° С. Температура воздуха -0°С
Определите, какое количество воды, взятой при температуре кипения, обращено в пар , если при этом было затрачено 6,9 * 106  Дж теплоты.
При испарении 1 кг воды, взятого при температуре кипения и нормальном давлении, расходуется 539 кДж теплоты. Увеличится или уменьшится количество теплоты, если процесс испарения будет проходить на высоте 5 км над уровнем моря?
При сгорании спирта выделилось 5,4 * 106 Дж теплоты. Определить массу сгоревшего топлива, если теплота его сгорания равна 2,7 * 107 Дж/кг.
Луна полностью лишена воздушной оболочки. Может ли при этих условиях верхний слой лунного грунта быть влажным?

                                                                   Вариант  7.*
Рассчитайте, на сколько внутренняя энергия 0,3 кг водяного пара, взятого при 100° С, больше внутренней энергии такой же массы воды при 20° С.
Температура свинцовой пластины размером 10 × 5 × 2 см уменьшилась на 300 ° С. Какое количество энергии при этом передает пластина окружающим телам.
Чтобы приготовить чай , турист налил в котелок воду массой 500 г, при температуре 0° С. Какое количество теплоты надо сообщить воде, чтобы она закипела? Какое количество теплоты понадобилось бы, если бы турист взял не воду, а лед той же массы и той же температуры.
Почему жидкость при испарении охлаждается?
В одном стакане находится холодная вода, а в другом горячая той же массы. В каком из стаканов вода имеет большую внутреннюю энергию?

                                                                Вариант  8.
Температура воздуха в комнате объемом 48 м3 увеличилась от 15 до 20° С. Какое количество теплоты получил воздух.
Чугунный утюг массой 2 кг нагрели на газовой горелке от 20 до 220° С. Определить массу газа израсходованного на нагревание утюга, считая, что потерь теплоты не было.
Воду массой 2 кг при температуре 20° С налили в чайник и вскипятили. При этом часть воды, массой 100 г превратилась в пар. Какое количество теплоты израсходовано.
Почему в жаркий летний день лужи на асфальте быстро высыхают.
Расплавится ли нафталин, брошенный в кипящую воду?

                                                               Вариант  9.
Какое количество теплоты теряет вода в пруду площадью 400 м2  и глубиной 1,5 м при уменьшении температуры на 5° С.
Какое количество теплоты передает стальной брусок объемом 0,02 м3 окружающим телам при охлаждении от 520 до 20° С.
Размер комнаты 6 ×5×4 м. какое количество теплоты потребуется для нагревания воздуха в комнате от 5 до 25° С.
Тело из меди и железа получили одинаковое количество теплоты. Какое из них нагреется до более высокой температуры?
Изменится ли высота полета воздушного шара, если он попадет в тень от облака.

                                                             Вариант 10.
Температура воды 0° С, ее масса 2 кг. Какое количество теплоты  выделяет вода при замерзании.
Какое количество теплоты нужно затратить, чтобы воду массой 4 кг при температуре 40° С превратить в пар при температуре 100° С.
Какое количество энергии выделится при конденсации пара массой 200 г .
Можно ли в оловянной ложке расплавить кусок свинца?
Почему при работе пила нагревается?

                                                                    Вариант 11
Найти удельное сопротивление сплава, если напряжение на концах проволоки сечением
       0, 5 мм2  и длиной 4 м, сделанной из него , равно 9,6 В, а сила тока 2 А.
При напряжении на концах сопротивления 4 В по проводнику течет ток 0,5 А. Построить график зависимости силы тока от напряжения.
Реостат изготовлен из никелиновой проволоки длиной 100 м и площадью поперечного сечения 1 мм2 . Сила тока в нем 2 А. Определить напряжение на реостате.
Кусок проволоки, имеющий одинаковое сечение , разрезали пополам и свили вместе. Как изменилось сопротивление проводника?
Объясните, что означает запись:  ρ меди  =0,017 Ом × мм2 / м.

                                                                   Вариант  12
   В спирали электронагревателя, изготовленного из никелиновой проволоки сечением 0,1 мм2 , при напряжении 220 В сила тока 4 А. какова длина проволоки.
   Сопротивление медной проволоки длиной 90 м равно 2 Ом. Определить сечение проволоки.
   Определите массу железной проволоки сечением  2 мм2 , взятой при изготовлении реостата сопротивлением 6 Ом.
   Константановая проволока длиной 1 м и сечением 0,25 мм2  имеет сопротивление 2 Ом. Определите удельное сопротивление константана.

                                                                      Вариант  13
   Какова масса медной проволоки длиной 2 км и сопротивлением 8,5 Ом.
 Какой длины надо взять железную проволоку сечением 2 мм2 , чтобы ее сопротивление было таким же, как сопротивление алюминиевой проволоки длиной 1 км и сечением 4 мм2 .
   Определите сопротивление лампы, если сила тока 0,5 А при напряжении 120 В.
   Рассчитайте силу тока, проходящего по медному проводу длиной 100 м и сечением 0,5 мм2  при напряжении 6,8 В.

                                                               Вариант  14
1.  Определите силу тока никелиновой проволоки длиной 50 м и площадью поперечного сечения
1 мм2 , если напряжение на ней 45 В.
2.  Рассчитайте сопротивление медного трамвайного провода длиной 5 км, если его сечение
       0,65 см2 .
3.  Какой массы надо взять никелиновый проводник сечением 1 мм2 , чтобы из него изготовить реостат сопротивлением 10 Ом.
4.  Какого сечения нужно взять алюминиевую проволоку, чтобы ее сопротивление было такое же, как у железной проволоки сечением 2 мм2 .


title: Классный час "Волшебники добра" 4 класс

extracted_text:
Классный час
                             «Волшебники добра»

                          4 класс

                  "В воспитании человека важно добиваться,
                  чтобы нравственные и моральные истины были
                 не просто понятны, но и стали бы целью жизни
                   каждого человека, предметом собственных
                        стремлений и личного счастья".
                             (Свадковский И.Ф.)

                          Симоненко Алла Васильевна
                          учитель начальных классов
                            «МОУ  Гоноховская СОШ
                            Завьяловского района
                              Алтайского края»

Цели: развитие умения «входить в положение других людей», лучше понимать  их
чувства, мотивы поведения; усвоение стандартных  приемов  эстетических  форм
общения; учить умению видеть причины отсутствия взаимопонимания.
   затронуть сокровенные чувства в сердцах ребят,  учить доброму отношению к
своим близким, воспитывать уважительное отношение к пожилым людям,
стремление совершать добрые дела.

Ход классного часа
 1. Вступительная часть.
     Дорогие ребята !
    Мы собрались сегодня с  вами,  чтобы  поговорить  о  доброте,  о  добром
    отношении к своим близким, о стремлении совершать добро.
       Слово учителя.  В жизни нам часто приходится страдать, обижаться  на
окружающих за то, что нас не правильно поняли, напрасно обидели. «Счастье  –
это когда тебя понимают», - говорит герой фильма «Доживем до понедельника».
       Что же нужно для того, чтобы наладилось  взаимопонимание,  ведь  без
него  не  может  быть  ни  полноценной  любви,  ни  дружбы,  ни  творческого
содружества, ни просто нормального общения.
       Каждый  человек  одинаково  нуждается  в  поддержке,   эмоциональном
сочувствии, внимании.

       Без  взаимопонимания  не  может  быть  ни  полноценной   дружбы,   ни
творческого содружества, ни простого  нормального  общения.  Взаимопонимание
во  многом  зависти  от  того,  насколько  мы  правильно   оцениваем   своих
товарищей,  хорошо  знаем  их.  Попробуем  выяснить,  насколько  мы  владеем
умением судить о людях.
      Задание учащимся «Словесный портрет»: учитель дает  словесный  портрет
одного  ученика  из  класса  и  предлагает  ребятам   отгадать,   кто   это.
Одноклассники  должны  узнать,  о  ком  идет  речь,  и  оценить,   насколько
словесный портрет соответствует действительному облику ученика.
      Примечание.  В  характеристике  надо   отразить   физические   данные,
внешность, манеры поведения,  темперамент,  положительные  черты  характера,
увлечения, привычки.
Слово  учителя.  Взаимопонимание  определяется  способностью  наблюдать   за
людьми,  умением  по  малейшим  движениям  лица,  позы   понимать   душевное
состояние окружающих, их стремления и желания.
      Задание учащимся «О чем говорят глаза»: посмотрите  на  своего  соседа
по парте. Попробуйте определить, в каком  настроении  ваш  товарищ,  как  он
себя  чувствует,  о   чем   думает,   чем   озабочен.   Обменяйтесь   своими
наблюдениями, выводами.
      .
   3. Так что же такое доброта?
   Какого человека мы называем добрым?
   Доброта – это чуткость, отзывчивость, душевное расположение к людям,
стремление делать добро другим.

      Слово учителя. Ты живешь среди людей.  Не  забывай,  что  каждый  твой
поступок, каждое твой желание отражается на окружающих тебя людях.  Проверяй
свои поступки вопросом к самому себе:  не  делаешь  ли  ты  зла,  неудобства
людям? Делай все так, чтобы людям, окружающим тебя, было хорошо.

Прислушайтесь к советам педагога В.А. Сухомлинского.
«Будь  терпим  к  отдельным  человеческим  слабостям  и  непримирим  к  злу.
Терпимость и непримиримость  -  очень  важные  элементы  духовной  культуры…
Иногда надо уметь делать вид, что  не  замечаешь  человеческих  слабостей  в
своих ближних, особенно у стариков,  в  этом  выражается  твоя  нравственная
воспитанность.
Слово учителя.
У отдельных людей личная жизнь складывается неудачно. Умей  сочувствовать  и
понимать особую ранимость такого человека и не выставляй напоказ  перед  ним
свое счастье и благополучие. Скромность и мера в  радости и  благополучии  –
очень ценная черта твоей порядочности.
    4. Стихи о добре.
       Доброту не купишь на базаре.
        Искренность у песни не займёшь.
        Не из книг приходит к людям зависть.
        И без книг мы постигаем ложь.
        Видимо, порой образованью
        Тронуть душу
        Не хватает сил.
        Дед мой без диплома и без званья
        Просто добрым человеком был.
        Значит, доброта была вначале?..
        Пусть она приходит в каждый дом,
        Что бы мы потом ни изучали,
        Кем бы в жизни ни были потом.
       А. Дементьев
       5. Пословицы о доброте.
       — Про доброе дело говори смело.
        — Жизнь дана на добрые дела.
        — Худо жить без ласкового слова.
        — Доброе слово лечит, а злое калечит.
        — Не одежда красит человека, а его добрые дела.
        — Злой плачет от зависти, а добрый от радости.
        — Добрые слова дороже богатства.
        — Не ищи красоты, ищи доброты.
Слово учителя.
   В конце нашего классного час предлагаю разгадать кроссворд. В его основе
лежит слово, которое помогает нам жить в мире и согласии, без ссор и
конфликтов – это доброта.
   Вопросы:
   1. Она может быть настоящая и мнимая.  (Дружба.)
   2. Готовность помочь, отозваться на чужие нужды.  (Отзывчивость.)
   3. Это чувство необходимо каждому человеку.  (Любовь.)
   4. Между друзьями должно быть взаимопонимание и … (доверие).
   5. Столкновение противоположных интересов.  (Конфликт.)
   6. Доброе, отзывчивое отношение к человеку.  (Теплота.)
   7. Заботливое отношение к людям.  (Внимание.)
   Ребята, избегайте конфликтов, ссор, не совершайте необдуманных поступков,
в споре будьте сдержанны и тактичны, никогда никого не упрекайте, скорее
миритесь.
   Старайтесь видеть в людях, прежде всего, хорошее и доброе: от этого все
окружающие становятся лучше.

       Итог занятия:
Сегодняшний разговор дает каждому возможность  задуматься:  а  что  лично  я
могу сделать для того, чтобы мир изменился к лучшему? Да,  простой  человек,
не обладающий ни  властью,  ни  большими  деньгами,  не  может  повлиять  на
изменение политической,  экономической,  экологической  ситуации  в  стране.
Однако он может именно теперь, сейчас, когда так обнаружилась  борьба  между
добром и злом, встать на сторону добра. И для этого  нужно  сделать  одно  –
полюбить ближнего своего. Ближний – это не только  родной,  знакомый,  друг,
но и вовсе незнакомый человек, и ему, может быть, живется сегодня хуже,  чем
тебе. Если представить себе, что каждый так поступит, то возникает  растущий
с каждым днем круг людей, объединенных  не  только  желанием  делать  доброе
дело, но и творящих добро.

Цветаева говорила, что есть круговая порука добра  –  и  цепочка  зла.  Надо
стоять, взявшись за руки, в круговой поруке добра, а  цепочку  зла  обрывать
на себе, не пускать его дальше по кругу.

   А теперь давайте все вместе споем песню «Если добрый ты».

[pic]             [pic]

Используемая литература:

   1. И.В. Персидская и др. Классные часы. 1-4 классы.  Волгоград:  Учитель,
      2007.
2.  Дереклеева  Н.  И.  Справочник  классного  руководителя:   1-4   классы/
                       3. Н. И. Дереклеева. - М.: ВАКО,  2003.  -  С.86-175.
Методика   организации   и   проведения   нравственного,   тематического   и
информационного классных часов.
4. Стихи о добре. А. Дементьев


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


Презентация "Динозаврия" 4 класс


title: Тест "По произведению «Король Лир» У. Шекспира" 8 класс

extracted_text:
Тест по произведению  «Король Лир» У.Шекспира
1Где происходит место действия?

 ( Британия)

2 Укажите предположительно место  действия в пьесе

 ( XI в. )

3. На кого из членов семьи могущественный король Лир, почувствовав
приближение старости, решает переложить бремя власти?

 (на плечи трёх дочерей: Гонерильи, Реганы и Корделии, поделив между ними
своё царство)

 4. Скакой целью король хочет услышать от дочерей, как они его любят? (
продолжите строкой из текста)

( «чтоб при разделе могли мы нашу щедрость проявить»)

5. Гонерилья,  рассыпая лесть,  говорит, что любит отца, «как …..»
(продолжите текст)

(«… не любили дети / Доныне никогда своих отцов»)

6.Сладкоречивая Регана говорит, что не помимо большой любви  к отцу не
знает…..(Что не знает? Продолжите текст)

(«Не знаю радостей других, помимо …»)

7. Младшая, любимая Корделия скромна и правдива, не умеет публично клясться
в чувствах  Она произносит:«Я вас люблю как…. велит, / Не больше
и не меньше».Вставьте пропущенное слово.

 ( долг)

8. Ответ Карделии поражает отца. Он не верит ушам и просит : «Корделия,
опомнись и исправь ответ.Почему?

(«…чтоб после не жалеть»)

Лир в бешенстве: «Так молода и так черства душою?» Что отвечает Корделия?

 («Так молода, милорд, и прямодушна»)

9.В слепой ярости король отдаёт все царство сёстрам Гонерилье, Регане. Что
получила  Корделия?

( ей в приданое оставил лишь её прямоту).

10.Какую долю король Лир  от своего царства оставил себе?

 (себе он выделяет сто человек охраны и право жить по месяцу у каждой
из дочерей).

11.Кто предостерегает короля  от столь поспешного решения, умоляет отменить
его?

(Граф Кент, друг и приближённый короля)

12.Друг и приближённый короля утверждает:«Любовь Корделии не меньше других
двух дочерей. Продолжите его фразу:   «Гремит лишь то, что….

(«… пусто изнутри...»)

 13. Друг и приближённый противоречит королю, называет его взбалмошным
стариком , поэтому  должен покинуть королевство. Что с достоинством
и сожалением отвечает Кент  на такое решение?

( «Раз дома нет узды твоей гордыне, / То ссылка здесь, а воля на чужбине»).

14. Кто  из претендентов на руку Корделии — отказывается от неё, ставшей
бесприданницей?

( герцог Бургундский )

 15.Второй претендент потрясён поведением Лира и  герцога. Он

говорит, что вся вина Корделии ….В чём её вина?

(«в пугливой целомудренности чувств, стыдящихся огласки»).

16.Король Франции обращается к Корделии:«Мечта и драгоценный клад, …   Что
он предлагает ей?

/ Будь королевой Франции прекрасной...»

17. Корделия и   король Франции  удаляются. На прощание Корделия обращается
к сёстрам: «Я ваши свойства знаю, / Но,…… / Смотрите за отцом, Его
с тревогой / Вверяю вашей показной любви». Восстановите текст.

(«Я ваши свойства знаю, / Но, вас щадя, не буду называть / Смотрите
за отцом, Его с тревогой / Вверяю вашей показной любви»)

18.Граф Глостер, служивший Лиру много лет, огорчён и озадачен тем, что Лир
«внезапно, под влиянием минуты» принял столь ответственное решение.
Он и не подозревает, что вокруг него самого  кто-то плетёт интригу.Кто это?

 (Эдмунд, его незаконнорождённый сын)

19. Эдмунд задумал очернить своего брата Эдгара в глазах отца, чтобы
завладеть его частью наследства. Что же предпринял Эдмунд?

(Он, подделав почерк Эдгара, пишет письмо, в котором якобы Эдгар замышляет
убить отца, и подстраивает все так, чтобы отец прочёл это письмо)

20. Эдмунд  представляет дело так, будто он пытался задержать Эдгара,
покушавшегося на отца, и легко ранит себя. Его происки удались: граф
Глостер, поверил в виновность Эдгара. Что он , распорядился сделать?

(найти Эдгара  и схватить)

21. Как поступает Эдгар?

( Эдгар вынужден бежать).

22.Первый месяц Лир живёт у Гонерильи. Она только и ищет повод показать
отцу, кто теперь хозяин. Узнав, что Лир прибил её шута, Гонерилья решает
«приструнить» отца. Подтвердите её решение строчками из пьесы.

 («Сам отдал власть, а хочет управлять / По-прежнему! Нет, старики — как
дети, / И требуется строгости урок»).

23.Лиру, поощряемые хозяйкой, откровенно грубят слуги Гонерильи. Шут горько
высмеивает короля. Что он ему говорит?

( «Ты обкорнал свой ум с обеих сторон / И ничего не оставил в серёдке»).

24. Гонерилья, в действительности оказывается   груба и дерзка. Она
требует, чтобы Лир распустил половину своей свиты, оставив малое число
людей, которые не будут….Что не будут, по мнению Гонерильи,  делать люди из
свиты короля?

( «забываться и буйствовать»)

25. Лир сражён,  думая, что его гнев подействует на дочь. Он обращается к
ней: / Ты лжёшь! Телохранители мои / Испытанный народ высоких качеств...»
Как он обращается к ней?

( «Ненасытный коршун»)

26. Кто  пытается заступиться за Лира, не находя в его поведении того, что
могло вызвать столь унизительное решение Гонерильи

 (Герцог Альбанский, муж Гонерильи)

Лир отправляет с письмом к Регане. Но одновременно Гонерилья шлёт к сестре
своего гонца.

27. Лир ещё надеется, что   у  второй дочери  он найдёт понимание, ведь
он дал им все. Что именно? Ответьте близко к тексту.

 («и жизнь, и государство»)

28.Кто из приближённых короля не покинул Лира, пришёл наниматься к нему
в услужение и посчитал своим долгом быть рядом с королём, который, это
очевидно, в беде.

(Кент, друг и приближённый короля)

29. Король Лир надеется вернуть себе всю потерянную моьь, велит седлать
коней и в сердцах бросает Гонерилье: «Я расскажу ей про тебя. Она …? Что
сделает, по мнению короля, Регана?

(«/ Ногтями исцарапает, волчица, / Лицо тебе! Не думай, я верну / Себе всю
мощь, / Которой я лишился, / Как ты вообразила...»)

30. Как Регана и её муж, герцог Корнуэльский, поступают с гонцом  короля
Лира?

( Они приказывают надеть на Кента колодки)

31. Докажите строками пьесы, что Кент разгневан унижением Лира и не
заслужил такого обращения.

( «Да будь я даже / Псом вашего отца, а не послом, / Не нужно бы со мной
так обращаться»)

32. Регане нужно унизить отца, чтоб знал, у кого нынче власть. Она ведь
из того же теста, что и сестра. Это хорошо понимает Кент, он предвидит, что
ждёт Лира у Реганы. Что сказал Кент об этой ситуации?

( «Попал ты из дождя да под капель...»)

33.Лир застаёт своего посла в колодках. Он возмущён, считает такое
отношение  хуже убийства. Что ему говорит Кент?

 («Ваш зять и ваша дочь»)

 34. Как данную ситуацию комментирует шут ?

( «Отец в лохмотьях на детей / Наводит слепоту. / Богач отец всегда милей
и на ином счету»).

35.Лир хочет поговорить с дочерью. Но она не может его принять. Лир кричит,
негодует, бушует, хочет взломать дверь...Почему Регана не может принять
отца?

( устала с дороги)

36.Наконец Регана и герцог Корнуэльский выходят к королю, пытающемуся
рассказать, как выгнала его Гонерилья, но Регана, не слушая, предлагает ему
вернуться к сестре. Что, по мнению дочери, должен Лир попросить в
Гонерильи?

 ( попросить у неё прощения).

37.Не успел Лир опомниться от нового унижения, как появляется Гонерилья.
Сестры наперебой сражают отца своей жестокостью. Одна предлагает уменьшить
свиту наполовину, другая — до двадцати пяти человек, и, наконец, обе
решают. … Что решили Регана и Гонерилья?

( ни одного человека в свите  не нужно).

38. Лир раздавлен. Перескажите ответ короля на решение дочерей.

( «Не ссылайтесь на то, что нужно. Нищие и те / В нужде имеют что-нибудь
в избытке. / Сведи к необходимости всю жизнь, / И человек сравняется
с животным...»).

39.Надвигается буря. Воет ветер. Дочери бросают отца на произвол стихий.
Они замыкают ворота, оставляя Лира на улице, «...ему наука на будущее
время».Кто сказал эти слова, которые Лир уже не слышит?

 ( Регана).

40.Кент просит придворного поспешить к Корделии и сообщить ей «о короле, /
О страшной роковой беде его», а в доказательство, что посланнику можно
доверять, он даёт предмет, который должна  узнать Корделия. Что это?

(своё кольцо)

41.Кент уговаривает Лира укрыться в шалаше, где уже кто-то, прикинувшийся
сумасшедшим,  прячется. Кто это?

(бедный Том Эдгар)

 42.Эдмунд решает ещё раз воспользоваться доверчивостью Глостера, чтобы
избавиться и от него. Он донесёт на него герцогу. «Старик пропал,
я выдвинусь вперед. / Он пожил — и довольно, … (продолжите слова)

(«…мой черёд»).

43. Глостер, не подозревая о предательстве Эдмунда, ищет Лира.Он  набредает
на шалаш, где укрылись гонимые. Он зовёт Лира в пристанище, где есть «огонь
и пища». Лир не хочет расставаться с нищим философом Томом. Куда следуют
король Лир и Том?

 (Том следует за ним на ферму при замке, где прячет их отец).

44.Глостер ненадолго уходит в замок. Лир в порыве безумия устраивает суд
над дочерьми. Как решил поступить король, предлагая Кенту, шуту и Эдгару
быть свидетелями, присяжными? (Он требует, чтобы Регане вскрыли грудь, чтоб
посмотреть, не каменное ли там сердце...)

45. Наконец Лира удаётся уложить отдыхать. Возвращается Глостер, он просит
путников быстрее ехать в Дувр. Почему?

( так как он «заговор против короля подслушал»).

 46. Кто сообщает, что Глостер   помог бежать королю и его приверженцам
в Дувр.

( Освальд, шпионивший за Глостером)

47.Герцог приказывает схватить Глостера. Его схватывают, связывают,
издеваются над ним. Регана спрашивает графа, зачем он короля отправил
в Дувр, вопреки приказу. Что тот отвечает?

(«Затем, чтоб не видать, / Как вырвешь ты у старика глаза / Когтями
хищницы, как клык кабаний / Вонзит твоя свирепая сестра / В помазанника
тело»).

  48. Глостер  уверен, что увидит, «как гром испепелит таких детей».Как
поступает при этих словах герцог Корнуэл?

 (При этих словах герцог Корнуэл вырывает у беспомощного старика глаз)

49. Кто и почему вступается за старика и  сам получает ранение?

( Слуга графа, не в силах выносить зрелища глумления над стариком, обнажает
меч и смертельно ранит герцога Корнуэльского)

50. Слуга хочет немного утешить Глостера и призывает его оставшимся глазом
взглянуть, как он отмщён. Как  поступает в ответ на эти слова герцог
Корнуэльский?

(Герцог Корнуэльский перед смертью в припадке злобы вырывает второй глаз)

51. Глостер призывает сына Эдмунда к отмщению и узнает, что это он предал
отца. Он понимает, что Эдгар был оклеветан. Ослеплённого, убитого горем
Глостера выталкивают на улицу. Что при этом говорит Регана?

( Регана провожает его словами: «Гоните в шею! / Носом пусть найдёт дорогу
в Дувр»).

52.Глостера провожает старый слуга. Граф просит оставить его, чтоб
не навлекать на себя гнев. Что отвечает Глостер на вопрос, как же он найдёт
дорогу?

( «Нет у меня пути, / И глаз не надо мне. Я оступался, / когда был
зряч. <…> Бедный мой Эдгар, несчастная мишень / слепого гнева / отца
обманутого...»)

53. Как поступает  Эдгар, услышавший слова Глостера?

 ( Он вызывается стать поводырём слепого. Глостер просит отвести его
на утёс «большой, нависший круто над пучиной», чтобы свести счёты
с жизнью).

54. Что сказала Гонерилья, вернувшаяся во дворец герцога Альбанского и
удившаяся, что «миротворец-муж» её не встретил.

( «трусом и ничтожеством»)

Освальд рассказывает о странной реакции герцога на его рассказ о высадке
войск, измене Глостера: «Что неприятно, то его смешит, / Что радовать
должно бы, то печалит». назвав мужа отсылает Эдмунда обратно к Корнуэлу —
предводительствовать войсками. Прощаясь, они клянутся друг Другу в любви.

55. Как встретил герцог Альбанский Гонерилью, узнав, как бесчеловечно
поступили сестры со своим царственным отцом,?

( встречает с презрением: «Не стоишь пыли ты, / Которой зря тебя осыпал
ветер... Все корень знает свой, а если нет, / То гибнет, как сухая ветвь
без соков»)

56.Эдгар ведёт отца. Граф, думая, что перед ним край утёса, бросается
и падает на том же месте. Что с ним случилось?

(Он приходит в себя. Эдгар убеждает его, что тот спрыгнул с утёса и чудом
остался жив)

57. Освальду поручено убрать старика Глостера. Эдгар сражается с ним,
убивает. Что он находит в кармане  «льстеца раболепного злобной госпожи»?

( находит письмо Гонерильи Эдмунду, в котором она предлагает убить мужа,
чтобы самому занять его место).

58.Как поступает Корделия, узнав о несчастьях отца, жестокосердии сестёр?

( спешит к нему на помощь)

59.Корделия молит богов «впавшему в младенчество отцу» вернуть ум. И вот
он пробуждается. Видит плачущую Корделию. Он встаёт перед ней на колени и
обращается к ней. Что сказал отец?

(Он говорит: «Не будь со мной строга. / Прости. / Забудь. Я стар
и безрассуден»).

60.Эдмунд и Регана — во главе британского войска. Регана выпытывает
у Эдмунда, нет ли у него любовной связи с сестрой. Как поступает Эдмунд?

(Он клянётся в любви Регане)

61.. Гонерилья, видя сестру-соперницу рядом с Эдмундом, решает

с поквитаться с сестрой Что она предпринимает?

(отравить её).

62.Французы побеждены. Эдмунд, вырвавшийся вперёд со своим войском, берет
в плен короля Лира и Корделию.  Как поступает Эдмунд?

(Эдмунд велит отвести их в тюрьму. Лир счастлив, что вновь обрёл Корделию.
Отныне они неразлучны.).

63.Как ведёт себя король  Лир? Ответьте словами из текста

( «Мы в каменной тюрьме переживём / Все лжеученья, всех великих мира, / Все
смены их, прилив их и отлив <…> Как птицы в клетке будем петь. Ты станешь
под моё благословенье, / Я на колени стану пред тобой, моля прощенье»).

64.Герцог Альбанский, прервав непристойную перебранку сестёр из-за Эдмунда,
обвиняет всех троих в государственной измене и объявляет, что, если никто
не явится на зов трубы, он сам сразится с Эдмундом. Кто вышел на поединок?

(Эдгар)

65.После схватки смертельно раненный Эдмунд понимает, что проиграл. Что он
говорит об этом?

( «Колесо судьбы свершило / Свой оборот. Я здесь и побеждён»).

66. Эдгар рассказывает герцогу Альбанскому о том, что разделял скитанья
с отцом. Но перед этим поединком ему открылся и просил благословить.
Во время его рассказа приходит придворный и докладывает весть. О чём она?

 ( Гонерилья закололась, перед этим отравив сестру)

67.Каков заключительный аккорд пьесы ? Ответьте словами из текста

( «Какой тоской душа не сражена, / Быть стойким заставляют времена» —
заключительным аккордом звучат слова герцога Альбанского).


title: Проверочная работа "Определение степени с натуральным показателем"

extracted_text:
     Проверочная работа «Определение степени с натуральным показателем»
                                  1 вариант
   1. Представьте в виде произведения:
        a. (-7)(-7)(-7)(-7)(-7)(-7)=
        b. 2·2·2·2=
        c. (х+1)·(х+1)·(х+1)·(х+1)·(х+1)=
   2. Выполните возведение в степень
        a. 34=
        b. (-2)5=
        c. 42=
        d. 0,23=
        e. (1/4)3=

     Проверочная работа «Определение степени с натуральным показателем»
                                  2 вариант
   1. Представьте в виде произведения:
        a. (-3)·(-3)·(-3)·(-3)=
        b. 12·12·12·12·12·12·12·12=
        c. (х-1)·(х-1)·(х-1)·(х-1)·(х-1)·(х-1)·(х-1)=
   2. Выполните возведение в степень
        a. 53=
        b. (-3)4=
        c. 92=
        d. 0,34=
        e. (1/3)4=

     Проверочная работа «Определение степени с натуральным показателем»
                                  3 вариант
   1. Представьте в виде произведения:
        a. (-1)·(-1)·(-1)·(-1)·(-1)=
        b. 32·32·32·32·32=
        c. (х+3)·(х+3)·(х+3)=
   2. Выполните возведение в степень
        a. 43=
        b. (-4)3=
        c. 62=
        d. 0,53=
        e. (1/2)5=

     Проверочная работа «Определение степени с натуральным показателем»
                                  4 вариант
   1. Представьте в виде произведения:
        a. (-9)·(-9)·(-9)=
        b. 9·9·9·9·9·9·9·9·9·9=
        c. (х-10)·(х-10)·(х-10)·(х-10)·(х-10)·(х-1)·(х-10)=
   2. Выполните возведение в степень
        a. 35=
        b. (-2)3=
        c. 82=
        d. 0,44=
        e. (1/5)3=


title: Контрольная работа "Закон Авогадро. Молярный объем газов. Галогены" 8 класс

extracted_text:
Контрольная работа № 5 по темам  “Закон Авогадро. Молярный объем газов. Галогены”
Вариант 1
Моль газа при нормальных условиях имеет объем
а)2.24 л                    б)0.224 л                    в)22.4 л                   г) 224 л
В равных объемах различных газов при одинаковых условиях содержится
а) одинаковое число молекул                в) различное число молекул
б) одинаковое число атомов                 г) одинаковое число ионов
Плотность газа по кислороду обозначают :
а)                          б)                    в)                     г)
Сгорело 6 кг угля С. Вычислите объем образовавшегося оксида углерода (IV) (н.у.).
Распределите перечисленные галогены в порядке увеличения окислительных свойств:
1) фтор             2) хлор            3) йод               4) бром.
Ответ дайте в виде последовательности цифр.
При обычных условиях является жидким
1)бром               2) хлор            3) йод 4)                фтор.
Установите соответствие между формулой соединения и степенью окисления хлора в них.
А) CI2 O7                   1) -1
Б) CI2                                      2) +1
B)Na CI                     3) 0
Г) KCIO                     4) +5
Д) KCIO3                   5) +7
Сколько молей содержится в 89.6 л  водорода.
Вещества, замедляющие реакцию
а) катализаторы          б)ингибиторы           в)ферменты       г)окислители
      10. Как можно отличить хлориды от других солей?
Вариант 2
Числом Авогадро является
а)6.02∙1023           б) 60.2∙1023                  в) 0.602∙1023                 г) 602∙1023
Относительная величина, показывающая, во сколько раз один газ тяжелее или легче другого, называют относительной
а)атомной массой                     в)молекулярной массой
б)плотностью                             г)степенью окисления
Плотность газа по воздуху обозначают :
а)βвозд                          б)Dвозд                     в)Gвозд                      г)ρвозд
Вычислите какой объем кислорода потребуется для сжигания  10 м3 этана С2Н6 (н.у.).
CI2 -Агрегатное состояние и цвет
1) буровато-коричневая жидкость                2) светло-желтый газ
4) черно- фиолетовые кристаллы              3) желто-зеленый газ.
Наиболее сильный окислитель
1) йод             2) хлор            3) фтор             4) бром.
Установите соответствие между формулой соединения и степенью окисления хлора в них.
А) HBrO3                      1) -1
Б) AlBr3                                       2) +1
B) Br2                            3) 0
Г) Br F                           4) +5
Д) KBrO4                       5) +7
Сколько молей содержится в 67.2 л  кислорода.
Переход вещества из газообразного состояния в твердое:
а) конденсация    б) дистилляция    в) сублимация     г) десублимация
      10. Как можно отличить соляную кислоту от других кислот?


Презентация "Типы химических реакций" 10 класс


title: Беседа "Беседа об истории Зимних Олимпийских игр"

extracted_text:
Беседа об истории Зимних Олимпийских игр

Цель: Формировать у дошкольников представления об Олимпийских играх современности как части общечеловеческой культуры.

Задачи:
Познакомить дошкольников с историей Олимпийских игр, символами, талисманам и традициями.
Формировать у детей представление об Олимпийских играх, как мирном соревновании с целью физического и социально – нравственного совершенствования людей.
Расширение представлений дошкольников о зимних олимпийских видах спорта.
Обогащение словаря ( Олимп, пятиборье, колесница, ораторы, факел символ, континент, клятва,  девиз,эмблема, пьедестал.
Развитие внимания, памяти, логического мышления.
Приобщение детей к традициям большого спорта.
Формирование установок на здоровый образ жизни.
Оборудование: ноутбук, проектор, экран; презентация Power Point «Олимпийских игры», карта мира.

Ход беседы:

- Дети, сегодня мы с вами отправимся в путешествие. И как и в любом путешествии у нас будут свои остановки.  Но прежде чем отправиться в путешествие послушайте притчу.

Притча о Карандаше

Прежде чем положить карандаш в коробку, карандашный мастер отложил его в сторону. «Есть 5 вещей, которые ты должен знать, — сказал он карандашу, — прежде чем я отправлю тебя в мир. Всегда помни о них и никогда не забывай, и тогда ты станешь лучшим карандашом, которым только можешь быть.
Первое: Ты сможешь сделать много великих вещей, но лишь в том случае, если ты позволишь Кому-то держать тебя в своей руке.
Второе: Ты будешь переживать болезненное обтачивание время от времени, но это будет необходимым, чтобы стать лучшим карандашом.
Третье: Ты будешь, способен исправлять ошибки, которые ты совершаешь.
Четвертое: Твоя наиболее важная часть будет всегда находиться внутри тебя.
И пятое: На какой бы поверхности тебя не использовали, ты всегда должен оставить свой след. Независимо от твоего состояния, ты должен продолжать писать».
Карандаш понял и пообещал помнить об этом; он был помещен в коробку с призванием в сердце.
Так и каждый спортсмен, великий и просто хороший, имеет в своем сердце призвание, цель, к которой он движется.
Пословица гласит: «Плох тот солдат, который не мечтает стать генералом». А спортсмены мечтают попасть на Олимпийские игры. Итак, наше путешествие называется  «Зимние Олимпийские игры».

1 остановка «Гора Олимп»

Подготовленный ребенок читает стихотворение:
В старину, в античном мире,
Двадцать шесть веков назад,
Города не жили в мире,
Шёл войной на брата брат.
И мудрейшие решили:
Ссоры вечные страшны,
Можно в смелости и силе
Состязаться без войны!
Пусть в Олимпию прибудет,
Кто отважен и силён;
Для сражений мирных будет
Полем боя – стадион!

Олимпийские игры зародились давно, в древней Греции, проводились они в Олимпии. В год Олимпийских игр глашатаи разносили по городам радостную весть: " Все в Олимпию! Священный мир объявлен, дороги безопасны! Да победят сильнейшие!" На время Олимпийских игр прекращались войны между враждующими народами. В состязаниях мог участвовать любой желающий. Олимпийские игры посвящались богу Зевсу. Это был чисто мужской праздник.
	В первый день атлеты приходили в храм Зевса в Олимпии, зажигали священный огонь и давали клятву бороться честно. После этого начинались состязания по бегу, прыжкам между метателями дисков и копий.Это было знаменательное спортивное зрелище.«В здоровом теле здоровый дух», — вот основной девиз. Победителей на соревнованиях почитали как героев. Потом на долгое время игры были забыты и даже запрещены. И всё-таки решили возродить игры и провести. Первые возрождённые игры на Родине олимпийского движения в Греции, в городе Афины. Игры проходили каждые 4 года, разные города и страны принимали у себя спортсменов, которые хотели соревноваться в силе, ловкости, борьбе, плавании. (слайды1-10)

2 остановка «Спортивная викторина»

Что является незменным символом олимпийских игр?  (олимпийский огонь)
Для всех олимпийских игр существует неизменный символ- это олимпийский огонь, который зажигали ещё в древней Греции и который зажигают и сейчас.
Где зажигают огонь? (В Греции, на горе Олимп)
Как доставляют огонь на стадион, где будут проходить Олимпийские игры?  (Зажженный факел доставляют бегуны.) (
Что символизируют 5 колец сцепленных вместе?
Пять колец, сплетённых вместе, означают пять континентов: Европа, Азия, Америка, Австралия и Африка. Пять колец разных цветов, символизирующих каждый континент. Европа- кольцо синего цвета, сплетено с жёлтым - Азией и чёрным- Африкой. Красное кольцо- Америка и зелёное - Австралия.
Воспитатель вместе с детьми находят эти континенты на карте.
Вспомнить и назвать Олимпийский девиз. .(«В здоровом теле здоровый дух»)
А как звучит девиз олимпийских соревнований («Быстрее, выше, сильнее!»)
Что из себя представляет Олимпийский флаг?
(слайды 11-13)

3 остановка «Талисманы олимпийских игр»

Рассказ воспитателя об истории возникновения Олимпийских талисманов или так называемого «звериного движения». Эта традиция началась в 1968 году на олимпийских играх в  Мехико и с тех пор на каждых Олимпийских играх имеется свой талисман. Весь рассказ сопровождается показом слайдов и картинок. (слайды 14-18)

4 остановка. Викторина «Зимние виды спорта»

-  А какие виды спорта входят в программу зимних олимпийских игр, мы узнаем отгадав следующие загадки. (после каждого ответа помещается картинка с изображением олимпийского вида спорта)

Очень трудно быть, не спорьте,
Смелым метким в этом спорте.
Пробежаться по лыжне,
А потом попасть в мишень.
Лежа навзничь, из винтовки,
Тут нельзя без тренировки
А мишень тебе не слон
Спорт зовется (Биатлон)
Вопрос не легкий у меня:
Как это называют?
Когда спортсмены на санях по  желобу съезжают (бобслей)
Спорт на свете есть такой, популярен он зимой.
На полозьях ты бежишь, за соперником спешишь (лыжные гонки)
Во дворе с утра игра, разыгралась детвора
Крики: шайбу! Мимо! Бей!
Значит там игра (хоккей)
Вокруг глубокий снег лежит, а он легко поверх бежит.
Лишь с колеи сойти нельзя.
Кто мчится к финишу, скользя? (лыжник)
Про этот спорт я много слышал – воздушный акробат на лыжах. (фристайл)
На льду танцует пара – эх катаются!
Зал затаил дыхание – вид спорта называется (фигурное катание)
(слайды 19-27)

5 остановка «Зимние загадки»
Составление описательных загадок о зимних видах спорта и зимних атрибутах. (слайды 28-32)

- Вот наше путешествие и подошло к концу. О чем мы сегодня узнали? Что понравилось больше всего?

Использованы материалы сайтов:
http://vospitateljam.ru
http://megabook.ru
http://www.maam.ru


title: Презентация "Народная глиняная игрушка" 3 класс

extracted_text:
Народная глиняная
игрушка
Евдакименко Ольги Юрьевны
ДЫМКОВО
Дымковская игрушка
Дымковская игрушка
Дымковская игрушка — изделие ручной работы.
Для производства дымковской игрушки используется местная ярко-красная глина, тщательно перемешанная с мелким коричневым речным песком. Фигурки лепят по частям, отдельные детали собирают и долепливают, используя жидкую красную глину как связующий материал.
Наиболее распространённые сюжеты: няньки с детьми, водоноски, бараны с золотыми рогами, индюшки, петухи, олени, молодые люди, скоморохи, барыни.

Филимоново

По легенде деревня Филимоново была названа в честь деда Филимона – беглого каторжника, мастера гончарных дел, богомаза и игрушечника.В середине XIX века промысел был уже известен далеко за пределами Одоевского уезда. Семьдесят пять из ста домов в Филимонове кормились гончарством.

 Филимоновская игрушка - старейший  народный художественный промысел  России. Родина промысла - деревня Филимоново Одоевского района Тульской области, впервые упоминается  в древних летописях  XVI века. Мужчины в деревне Филимоново изготовляли на гончарном круге посуду, женщины лепили из глины игрушки. Все филимоновские игрушки - свистульки, лепятся из местной пластичной глины «синики», дающей после обжига белый черепок. Уникальная по своим свойствам глина, дает возможность мастеру  всю скульптурку лепить из одного куска,  добиваясь красивых по пластике, выразительных форм.
Все филимоновские игрушки - свистульки, лепятся из местной пластичной глины «синики», дающей после обжига белый черепок
Каргаполь
Каргопольская глиняная игрушка как художественное явление сегодня по праву занимает одно из первых мест среди российских народных промыслов игрушки.
Большая заслуга в этом принадлежит известным мастерам из д. Гринево: Ивану Васильевичу Дружинину (1887 - 1949г.г.) - талантливому мастеру - классику каргопольской игрушки и Ульяне Ивановне Бабкиной ( 1889 - 1977г.г.) - самой знаменитой мастерице.

Основная тема творчества Ульяны Бабкиной - образы окружающей её повседневной жизни, образ человека северной деревни. Меткие по пластическому решению, радостные по росписи, игрушки воплощают естественную радость жизни.Появляются несвойственные ранее для каргопольской игрушки характеристики: движение, усложненность пластического решения, расширение тематики и сюжетные игрушки.

Ульяна Ивановна Бабкина жила в покинутой всеми деревне Гринево, расположенной в 17 километрах от Каргополя. Восемьдесят девять лет - всю жизнь делала мастерица свои "бобки" (местное название игрушки), то под протяжно распеваемую сказку, то под задорную частушку, то под напев старинной песни, перекликавшейся с образами глиняных фигурок. Она часто дарила игрушки детям или несла на ярмарку в Каргополь.Огромный интерес к её творчеству в 60-е годы способствовал возрождению промысла. В 1967 г. по инициативе Союза художников РСФСР в Каргополе создали гончарный цех, который в 1968 г. стал филиалом предприятия народных художественных промыслов "Беломорские узоры" (г.Архангельск).
Каргопольская игрушкаИскусство изготовления каргопольских игрушек — искусство северной деревни, народ которой любит и бережно хранит предания старины, обожает сказки и веселые шутки-прибаутки, боготворит природу и ее обитателей, изображая их в глине.

На севере, в старинном русском городе Каргополе Архангельской области находится один из центров производства глиняной игрушки. В старину Каргополь был широко известный и большой культурный центр Русского Севера. Сейчас это заповедные места, где до сих пор сохранилась самобытная русская культура, искусства и ремесла.
Издавна в окрестных деревнях близ Каргополя делали свистульки, фигурки, изображали то, что видели.

Своеобразна роспись игрушек. Старая каргопольская игрушка была неяркой, блеклой. Для ее украшения мастерицы использовали мел, печную сажу –настоящих красок тогда не знали. Даже и сегодня в росписи чувствуется северная сдержанность, суровость края.
 Основа фигур  белая
Красочная роспись наносится по предварительно выбеленной поверхности фигур.
Люди изображаются крепкими, приземистыми, мужчины почти всегда с бородой.
Абашево
Абашевские игрушки
Производство игрушки возникло в XIX в.
Свистульки раскрашены яркими эмалевыми красками — синими, зелеными, красными, в самых неожиданных сочетаниях. Отдельные детали, например, рога, могут быть расписаны серебром или золотом. Обычные домашние животные под руками мастера превращаются в сказочных существ.
Анализ образца
Практическая работа
Спасибо за внимание
Ты откуда пришла к нам такая?
Вся простая, без хитрых затей.
С длинной шеей и расписная,
Для игры и забавы детей.
Я тебя полюбил в раннем детстве –
Мастерицею бабка была.
Ты ко мне перешла по наследству
От красивых людей из села.
Для тебя не страшны расстоянья.
Ты – от предков далеких времен.
Эти глиняные изваянья –
Колокольной Руси перезвон


title: Внеклассное мероприятие "Рождественские звёзды" 3-4 класс

extracted_text:
               МОУ Умётская средняя общеобразовательная школа
             имени Героя Социалистического Труда П.С. Плешакова

                                                   Учитель начальных классов

                                                               Простоквашина

                                                            Елена Николаевна

                                    Умёт
                                    2010

Цель -  изучить  традиции   и  обычаи  празднования  Рождества  в  России  и
Англии.
Задачи:
1. Изучить историю и обычаи  праздника «Рождество Христово».
2. Выявить общие черты и различия традиций рождества в России и Англии.
3. Воспитывать интерес  и  уважительное  отношение  к  традициям  и  обычаям
русской  национальной  культуры    и   народов   других   стран   средствами
художественного слова.

Материалы и оборудование:
    • Украшенные гирляндами елки
    • Рождественские открытки
    • Звезды, шары, серпантин
    • Подарки
    • Башмачок
    •  Рождественский венок
    • Конфеты, печенье, яблоки, орехи, блины.
    • Дары Христу: шкатулка с золотом, сосуд со смирной, ладан.
    • Магнитофон

 Ведущий: Рождество -  это  религиозный  праздник.  В  этот  день  христиане
отмечают рождение Христа. История этого праздника  была  описана  в  Библии.
Перед рождением Христа людям явился Господь и поведал о  рождении  человека,
который спасет всех.  Согласно евангельскому сказанию, Спаситель  родился  в
Вифлееме, куда Иосиф  с  Марией  прибыли  на  перепись  населения.  Рождение
Спасителя мира произошло в пещере,  куда  пастухи  загоняли  скот  в  плохую
погоду.  Именно  здесь  в  скромной  убогой  обстановке,   в   ночной   тиши
совершилось дивное чудо – ночью Пресвятая Дева  Мария  родила  Божественного
младенца, спеленала Его и  положила  в  ясли,  в  которых  кормили  домашних
животных. Волхвы - мудрецы с востока, увидев необыкновенную звезду на  небе,
поняли, что исполнилось древнее пророчество.  Они  отправились  за  звездой,
чтобы  поклониться Младенцу и принесли  дары. И с этого дня христиане  стали
отмечать Рождество Христово. После раскола христианской церкви  образовалось
две  церкви:  западная  и  восточная.  Христиан  западной  церкви   называют
католиками.  У  католиков  праздник  Рождества  Христова   —   25   декабря.
Русская православная  церковь  отмечает  праздник  Рождества  Христова  –  7
января. Поэтому дата празднования Рождества  в  России  и  Англии  различна.

  Исстари повелось, что  Рождество  –  семейный  и,  прежде  всего,  детский
праздник. По верованиям многих народов мира, в дни Рождества отверсто  небо,
открыты все сокровища рая,  а  новорожденный  Бог  странствует  по  земле  и
рассылает щедрые дары: о чем попросишь в молитве,  то  и  получишь.  В  этот
день семья собирается вместе, чтобы разделить радость, сходить в  церковь  и
обменяться подарками.

                       (звучит рождественская музыка)

Стояла зима.
Дул ветер из степи.
И холодно было младенцу в вертепе
На склоне холма.
         Его согревали дыханье вола.
         Домашние звери стояли в пещере,
         Над яслями теплая дымка плыла.
…Он спал, весь сияющий, в яслях из дуба.
Как месяца луч в углубленье дупла.
Ему заменяли овчинную шубу
Ослиные губы и ноздри вола.
         Стояли в тени, словно в сумраке хлева,
         Шептали, едва подбирая слова.
         Вдруг кто-то в потемках, немного налево
         От яслей рукой отодвинул волхва,
         И тот оглянулся: с порога на Деву,
         Как гостья, смотрела звезда Рождества.

 Silent Night, holly night.
All is calm, all is bright.
Round yon virgin
Mother and Child.
Holly infant so tender and mild.
Sleep in heavenly peace.
Sleep in heavenly peace.

В этот светлый праздник -
Праздник Рождества
Мы друг другу скажем
Теплые слова.

Тихо снег ложится:
За окном зима,
Чудо здесь свершится
И зажжет сердца.

Пусть улыбки ваши
В этот дивный день
Будут счастьем нашим
И подарком всем.

Льются звуки жизни,
Счастья и добра,
Озаряя мысли
Светом Рождества.
Ведущий1:  Рождество  это  праздник,  который  породил  большое   количество
символов. Главным украшением и в России и в Англии  является  Рождественская
ёлка. Ель у всех христиан всегда  считалась  деревом  Рая,  символом  добра,
плодородия  и  счастья.   Существует   легенда,   которая   рассказывает   о
происхождении обычая зажигать свечи на Рождественской елке. Близ  пещеры,  в
которой родился Спаситель мира, росли три дерева: ель, олива и пальма.
 Ликовала вся природа,
Величава и светла,
И к ногам Христа-младенца
Все дары свои несла.
 Ель.
Какой чудесный Малыш! Его родители счастливы! Они зовут Его Иисусом!
Пальма.
Ах, какую красивую шерсть подарили пастухи Младенцу!
Олива.
Мама свяжет Ему тепленькую одежку и одеяльце.
Ель.
Смотрите! Смотрите, какие знатные люди идут сюда.
Пальма.
Похоже, это восточные мудрецы.
Олива.
Или сами цари!
 1 мудрец
 Яркая звезда зажглась на небе,
В путь далекий нас с собой маня.
Долго едем, очень долго едем,
Ослики копытами стучат.
2 мудрец
 Из далеких стран везем мы злато,
Смирну и прекрасный нежный ладан,
Нужно нам всем вместе торопиться,
Первыми у Бога появиться.
3 мудрец
Вдруг звезда остановилась,
Заплясала, закружилась.
Нашему пути конец?
Где же Царь? И где дворец?
Здесь пещера для овец!
Что за чудо из чудес?
Бог родился на Земле?
Чудеса! Чудеса!
1-й мудрец.
Звезда привела нас не к дворцу, а к этому жалкому хлеву!
2-й мудрец.
И все же именно здесь мы найдем будущего Спасителя.
3-й мудрец.
Да! Так сказано у пророков. Что ж, мудрейшие, поспешим внутрь
 1 мудрец: Мы пришли  поклониться младенцу Иисусу и принесли подарки:
Он - Царь царей, и, значит, надо
Нести ему в подарок - злато.
И вот оно, горит, как жар,
Богомладенцу первый дар!
2 мудрец:
 Он - Божество, и оттого
Несу я ладан для Него (показывает кадило).
Ведь ладан жгут во славу Бога,
Он - ароматная смола...
3 мудрец:
А я несу совсем иное -
Благоухающий сосуд. (Показывает сосуд.)
Тут смирна - благовонное масло.
Ель.
С каким почтением кланяются мудрецы Младенцу!
Пальма. Они подарили ему чудесные вещи!
Олива  Мы тоже должны одарить Маленького!
Ель.  Мысль чудесная! Но что деревца могут Ему подарить?
Олива.
Я придумала! Я подарю Младенцу свои золотистые оливы! А взрослым, Он всегда
найдет отдых в моих рощах.
Пальма.
И мои финики, понравятся Младенцу! Он и его семья смогут кормиться моими
плодами всю жизнь. А своими ветвями я буду славить Его!
Ель.
Почему же я такая несчастная? Мои шишки горькие, а хвоя такая колючая! Мне
нечем одарить Младенца. Я умру от огорчения!
Олива.
Погоди, Елочка, не печалься! Мы сейчас что-нибудь придумаем.
Пальма.
Есть идея! Мы попросим звездочек украсить твои ветви.
Олива.
Верно! Ты засверкаешь и понравишься Маленькому не меньше дорогого подарка!
Ель, Пальма, Олива (к небесам).
Звездочки, звездочки! Спуститесь к нам!
Появляются Звезды.
1-я звезда.
Мы все видели и слышали.
2-я звезда (к Ели).
Прими наш звездный наряд!
Звезды набрасывают на Ель золотой и серебряный дождик.
3-я звезда.
А это украшение тебе вон от той прекрасной Звезды (показывает на Звезду в
небе). Это она возвестила миру о рождении Младенца Иисуса.
Звезды надевают на Ель верхушку - золотистую корону в виде той звезды, что
сияет на небе.
Ель.
Какой бесценный дар! (Кричит в окошко хлева) Идите все скорее сюда! Пусть
Младенец полюбуется на мою красоту!
Все.
Как красиво!
Какое чудо!
Какая дивная ёлка!
1-я звезда.
Жаль расставаться, но мы должны возвращаться на небеса.
2-я звезда.
А тебя, Елочка, теперь наряжать станут люди.
3-я звезда.
Каждый год в честь рождения Младенца Иисуса они будут украшать тебя,
зажигать на твоих ветвях огоньки — звездочки.
Ель.
Как я счастлива! Я стану возвещать всему миру светлый праздник Рождества
Христова!
1 звезда
И люди назовут тебя Рождественской елкой!
2 звезда Возле тебя будут счастливы и детвора, и взрослые.
3 звезда Самые черствые сердца смягчатся у Рождественской елочки. Люди
забудут обиды, вспомнят о милосердии, будут с радостью помогать и одаривать
друг друга.
Ель.
И все вместе, счастливые, мы станем славить рождение Великого Младенца!
Каждый год она сияет
В день великий торжества
И огнями возвещает
Светлый праздник Рождества.

Oh, Christmas tree! Oh, Christmas tree!
How lovely are your branches!
Lovely and green they always grow,
Throgh summer sun and winter snow.
Oh, Christmas tree! Oh, Christmas tree!
How lovely your branches!

Песня «Ёлка в Рождество»
   В Англии на Рождество на входные двери домов  традиционно  вешают  пышные
праздничные  венки.  Такие  венки  делают  из  веток  хвойных  деревьев,   и
украшают  елочными  игрушками,  ягодами,  цветами.  Рождественский  венок  с
четырьмя свечами ассоциируется с земным шаром и  четырьмя  сторонами  света.
Круг символизирует вечную жизнь, которую дарует воскресение, зелень  —  цвет
жизни, а свечи — свет, который осветит мир в Рождество.
 Вот настало Рождество,
Наступило торжество.
Извещают нас волхвы
От востока до Москвы.
Артистов принимайте,
Святое встречайте.
Пришло Рождество,
Начинаем торжество. (звенят бубенцы)

Ведущий1: Кто спешит к нам под радостный звон бубенцов?(после ответа из
зала входит Дед Мороз)
Дед Мороз: Здравствуйте, детишки. Прослышал я, что вы встречаете английское
Рождество, а там и Новый год не за горами. А где же мой брат из
Великобритании? Как зовут его ребята?
Santa Claus стучит к нам в дверь:
«Open, open  поскорей!»
Ему дети говорят: «Please, come in»
Он очень рад.
Видит он a Christmas tree,
И гирлянды, и шары.
А на самом, на верху
Видит он  a star – звезду.
«Do  you like it?» - «Yes, I do!
Мerry Christmas to you!»
 Санта Клаус: Good day, children! I bring many presents for you. Вut first
I must ask you some questions.
- Is the any naughty boy among you?
- No, we have no naughty boys in our class.
- Is the any lazy girl among you? –
-  No, we have no lazy girl in our class.
Do you learn well at school?
  - Yes, we do.
Do you love your parents?
 - Yes, we do.
Do you listen to your teachers?
 - Yes, we do.
Then you are good children. What can you do?
- We can read the poem and sing songs.

Santa Claus is on his way
He is coming on his sleigh
Jingle bells are ringing
Santa Claus is singing.

He bring toys for the boys
Nice new dresses for the girls,
He brings chocolate, lollipops and nuts,
He brings books, CDs  аnd  bikes.
 Children: We have got a riddle for you, Santa Claus! (Ребенок загадывает
загадку)
  In winter it is white,
In summer it is grey,
It likes carrots and cabbage.
Who is it?
 Санта клаус : I am very tired, children! I want to have a  rest!  Help  me,
please!
Ведущий2: В Британии дети очень ждут  Санта  Клауса.  Дальним  родственником
Санта Клауса, как ни странно,  является Николай Чудотворец. Лишь  в  2  века
назад он обрел  знакомый  нам  облик  толстячка  в  красной  шубке  с  белой
бородой, который несется по небу на санях, запряженных восмерицей оленей.  В
действительности Святой Николай был священником, который жил более 1600  лет
назад. Он помогал бедным тем, что  оставлял  подарки  для  них  возле  домов
ночью.  Именно поэтому английского деда Мороза зовут Санта Клаусом.
 Этот  праздник  особенный  для  детей  –  ведь  празднуется  день  рождения
младенца Христа. Поэтому с самого утра в доме  царит  радостное  приподнятое
настроение. Обычай дарить подарки к Рождеству появился  в  память  о  дарах,
принесенных волхвами при рождении Христа.
 Дед Мороз: А это что за забавный башмачок под елочкой?
Ведущий1: Башмаки или чулочки предназначены для  подарков   Санта-Клауса.  В
Англии широко известно поверье о том,  что  как  только  закрываются  глазки
малышей, Санта Клаус проникая в дом через  трубы  и  форточки,  раскладывает
подарки в чулочки, чаще всего развешанные на  камине.  Рождественские  чулки
гораздо больше настоящих и красиво раскрашены.   А  ребятишки  в  это  время
сладко  спят  и  видят  чудесные  сны  в  предвкушении  утренних  сюрпризов.
Рождественским утром в Англии дети обычно открывают подарки,  которые  Санта
Клаус приносит им ночью.
      А в России  дети ждут  Деда  Мороза.   В  русских  сказках  Дед  Мороз
изображается как строгий, но справедливый дух  зимы.   Дед  Мороз  живет  на
крайнем Севере, где круглый год зима. Деда Мороза представляли,  как  седого
старика  с  бородой  до  пола  в  длинной  толстой  шубе,  валенках,  шапке,
рукавицах, и с посохом, которым  он  морозил  людей.  Позже  у  Деда  Мороза
появилась  внучка  Снегурочка,  героиня  многих  русских   сказок,   снежная
девочка.  Со временем Дед Мороз изменился: стал приносить детям подарки  под
Новый год и выполнять сокровенные желания.
    Ведущий:  Как видно, происхождение русского Деда  Мороза  отличается  от
английского  Санта  Клауса.  Если  Санта  Клаус  был  реальной  исторической
личностью, которую за добрые дела возвели в  ранг  святых,  то  русский  Дед
Мороз  –  скорей  языческий  дух,  персонаж  народных  поверий   и   сказок.

Ведущий: Дедушка Мороз, а что это у тебя в мешке?
Дед Мороз: Рождественские подарки. У меня их много!
К Рождеству Христову
Дедушка Мороз
Множество подарков
Деточкам принес.
         Входят ребятишки
         Ноша велика,
         Мигом окружили
         Цепью старика.
И поют, и пляшут,
Вкруг его шумят.
Получить игрушку
Шалуны хотят.
         Но Мороз с улыбкой
         Пальцем им грозит,
         И с веселой ношей
         В комнату спешит.
Там рассмотрит мама,
Что кому под стать
И кому игрушку
Лучшую отдать.
         Кто шалил, ленился,
         Книжки не читал,
         Поздно спать ложился,
         Младших обижал.
Кто был мальчик умный,
Деточкой был пай –
Лучшую игрушку
Смело получай.
Дарить  подарки   всем   близким   родственникам   –   это   самый   главный
рождественский обычай. А самый  важный  подарок  –  конечно,  рождественская
открытка.  Первая настоящая рождественская открытка  появилась  в  Англии  в
1843 году. Художник  англичанин  Хорслей  на  поздравлении  своему  другу  с
праздником  нарисовал  семейную  сцену  вокруг   елки   и   зимний   пейзаж.
Первоначально на открытках чаще всего изображались  Иисус  Христос  в  яслях
или летящий ангел со звездой в руках.
Christmas cards, Christmas cards,
Red and green and blue
Please send me a Christmas card
And I ll send one you.
Прародительницами рождественских открыток  в России можно назвать  маленькие
гравюрки  с  трогательными  религиозными  сюжетами,  которые   средневековые
монахи продавали прихожанам и паломникам. Зажиточные  купцы  охотно  скупали
благочестивые картинки,  чтобы  украсить  ими  дом  или  подарить  родне  на
Рождество. Тогда их не посылали почтой, а вручали лично в руки.
Ведущий: Наши ребята тоже  нарисовали   вот  такие  замечательные  открытки!
Вручите их своим родным.
 Ведущий2: Дед Мороз, а ты не проголодался?
Дед Мороз: Да, я долго путешествовал,  можно  и  подкрепиться!  Что  вы  мне
положили под елочку?
В Сочельник под Рождество, - бывало до появления  первой вечерней звезды не
ели. Кутью варили - кашу из красной пшеницы  или ячменя с медом, взвар из
чернослива, груши. Ставили под образа, на сено. Почему? А будто дар Христу.
 Это делало стол и  лавки  похожими  на  те  ясли,  в  которые  был  положен
Спаситель. Бывало, ждешь звезды, протрешь все стекла. Вот, брат,  красота  –
то! На черном небе так и кипит от света, дрожит, мерцает. А какие звезды!  А
на следующий день в Рождество Христово  был  обычай  жареный  гусь,  медовые
пряники и колядки.
     Ведущий: А чем угостим Санта Клауса в Рождество?
На протяжении многих столетий у жителей Англии  на  Рождество   была  особая
сливовая каша с изюмом и мёдом, запеченная в духовке индейка под  соусом  из
крыжовника и рождественский пудинг.
Всей семьей в этот вечер
Соберемся за столом.
Скажет мама:
— Может, свечи
Ради праздника зажжем?
Электричество погасим,
Обойдемся без него.
И торжественно украсим
Общий ужин в Рождество.
Дед Мороз: Спасибо, дети! Порадовали стариков! А теперь давайте продолжим
наше веселье.
Ведущий: Ребята, а какой весёлый обряд в праздновании Рождества дошёл до
нашего времени?(колядование)
- Кто из вас знает, что значит колядовать?(ходить по домам с песнями и петь
колядки)
- А что такое колядки?(Народные песни про Рождество Христово.)
 Рождественское утро в России дети, согласно обряду проводили в славлении
Рождества Христова. Славление заключалось в хождении с колядками.
Колядка – это обрядовая песня  про   Рождество Христово с пожеланиями
доброго здоровья, счастья, богатства и  хорошего урожая. Каждая хозяйка
щедро одаривала гостей, угощая выпеченными из теста фигурками зверей и
птиц, пирожками, конфетами и другими сладостями. Молодёжь в эти дни и
вечера  устраивала игрища, катания на санях, пляски на улицах, гадания,
жгли костры, которые по поверью должны были прибавить тепла и света.
 -А вы знаете колядки?  Познакомьте и нас с ними.
Исполнение колядок
Хозяйка:
Просим в избу:
Красному гостю – красное место.
2-й колядник:
Ехал бы мимо,
Да завернул до дыма.
Хозяйка:
Нежданный гость
Лучше жданных двух.
Хозяин:
Что есть в печи –
Всё на стол мечи.
Хозяйка:
Пироги, печенья –
Для вашего угощенья.
Девочка – колядница: Сначала блины! Где блины?
 Хозяйка
Гости, будьте же здоровы,
 Вот блины мои готовы.
       Английские рождественские традиции предполагали хождение в  эту  ночь
музыкантов   и   певцов,   которые   во   многом   соответствовали   русским
христославам, певшим на святках  коляды.  На  Рождество  они  исполняли  под
окнами  особые рождественские песни -  хоралы  в  надежде  получить  за  это
вознаграждение.
Песня «Wе wish you a merry Christmas»
Праздник Рождества - это  праздник  спокойствия  и  мира,  Мира  человека  с
Богом. Рождество — самый светлый  и  весёлый  праздник.  Праздник  Рождества
любят, его ждут, к нему начинают готовиться заранее.
      В сочельник отсылались подарки бедным, угощали  знакомых,  соседей,  а
также  незнакомцев  и  странников,  старались   помочь   немощным,   старым,
обделённым жизнью, стремились сотворить  какое-то  доброе  дело.  Враждующим
следовало примириться. В это время люди  особо  внимательны  друг  к  другу.
Наступающий праздник несёт обновление, всеобщую любовь и примирение.
Рождество наступит скоро –
Прочь обиды все и ссоры!
Светлый праздник наступает  -
Вся земля его встречает!
А как рады ребятишки –
И девчонки, и мальчишки:
На рождественские святки
Им подарят шоколадки.
Праздновать всегда готовы
Праздник рождества Христова:
Он весёлый, добрый, славный
И один из самых главных!

В доме ёлку наряжают -
 наступает рождество,
Дружно гости приезжают,
Чтобы встретить торжество.
Приготовлены подарки
Для друзей и для подруг,
За окном мороз, но жарко
От веселия вокруг.
Не забудь о тех, кто болен,
 у кого веселья нет,
Принеси им ветку ели,
 Мамин тортик и конфет.
It’s Christmas! Merry Christmas!
Yes, It’s merry, merry Christmas!
It’s time for hanging stockings,
It’s time for riding sleighs
It’s time for jolly greetings,
Snow and holly overeating
Oh, I love you, merry Christmas
You are the best of holidays!

Дед Мороз и Санта Клаус: Счастливого Рождества!  Merry Christmas!
                                                                Приложение 1

                     Анкета для учащихся и их родителей

 Уважаемые дети и родители! Просим Вас ответить на ряд вопросов, касающихся
   праздника Рождества. Ваши ответы помогут нам в получении дополнительной
                       информации о данном празднике!

   1. Рождество – это…
   А) государственный праздник
   Б) религиозный
   В) обычный день
   2. Когда празднуют Рождество православные христиане?
   А) 1 января
   Б) 25 декабря
   В) 7 января
   3. Когда празднуют Рождество католики?
   А) 31 декабря
   Б) 25 декабря
   В) 19 января
   3. Рождество в России -это
   А) праздник №1
   Б) праздник, который отмечают меньшинство людей
   В) праздник, которому не придают особое значение
   Г) праздник, который отмечают, но не вникают в его суть

   4.Что символизирует Рождество?
   А) рождение Иисуса Христа
   Б) воскрешение
   В) семейный ужин
   5.Чем отличается празднование Рождества в России от Англии ?

   __________________________________________________________________________
   __________________________________________________________________________
   __________________________________________________________________________
   __________________________________________________________________________
   __________________________________________________________________________
   ______________
   6. Отмечаете ли Вы Рождество в кругу семьи?
   А) да
   Б) нет
   В) иногда

                                  Спасибо!

                           Информационные ресурсы:

   1. http://sixschool.edusite.ru
   2. http://englishhobby.ru
   3. http://www.proshkolu.ru/
   4. http://festival.1september.ru/

   -----------------------
                           Внеклассное мероприятие

                   «Рождественские                 звёзды»


title: Конспект урока "Ловля, передача и ведение мяча. Бросок в цель" 4 класс

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                    средняя общеобразовательная школа №7
                        г. Конаково Тверской области

                    Конспект урока по физической культуре
                                  в 4 классе

                Ловля, передача и ведение мяча. Бросок в цель

                                                                 подготовила

                                                 учитель физической культуры

                                                 Светлана Викторовна Бочкова

                                Конаково 2011

                План – конспект урока по физической культуре.

Класс  4
Учитель С. В. Бочкова

Раздел программы: подвижные игры.

Тема урока: Ловля, передача и ведение мяча. Бросок в цель.

Тип урока: Урок совершенствования знаний и умений, комбинированный.

Цель: Закрепить знания и практические умения игры в баскетбол.

Задачи урока:

   1. Развитие двигательных качеств (быстроты реакции, скорости,
      координации движений, внимания)

   2. Формирование правильной осанки, развитие двигательной активности

   3. Применение подвижных игр, как средства повышения интереса к занятиям
      физической культуры. Воспитание дисциплинированности, трудолюбия,
      самостоятельности, коллективизма.

   4. Формирование основ взаимодействия в команде, закрепление умений и
      навыков  ведения, ловли и передачи мяча.

Место проведения: спортивный зал.

Инвентарь: баскетбольные мячи, кубики, свисток.

|Содержание урока                    |Дозировка  |Организационно-методические      |
|                                    |           |указания                         |
|Вводная часть                       |10-14 мин  |                                 |
|Построение, приветствие, сообщение  |           |Построение в одну шеренгу.       |
|задач урока.                        |           |                                 |
|Повороты на месте.                  |4-5 раз    |Направо, налево, кругом.         |
|Разминка:                           |           |                                 |
|-ходьба на носках                   |20-30 м    |Руки вверх                       |
|-ходьба на пятках                   |20-30 м    |Руки в стороны                   |
|-ходьба на внешней стороне стопы    |20-30м     |Руки за голову                   |
|-на внутренней стороне стопы        |10-15м     |Руки на поясе                    |
|-в глубоком приседе                 |10-15м     |Руки на коленях                  |
|Выполнение ОРУ в движении           |           |                                 |
|-легкий бег                         |2-3 круга  |                                 |
|-беговые упражнения:                |           |                                 |
|с захлестыванием голени назад       |2 раза     |                                 |
|с высоким подниманием бедра         |2 раза     |                                 |
|Восстановление дыхания              |           |                                 |
|Построение, затем перестроение в 3  |           |                                 |
|шеренги                             |           |В одну шеренгу, расчет по 3.     |
|ОРУ                                 |           |                                 |
|И.п. -основная стойка. На счет «раз»|           |Следить за осанкой и точностью   |
|- руки в стороны; на счет «два» -   |           |положения рук и ладоней.         |
|руки вверх, подняться на носки и    |           |                                 |
|потянуться (вдох); на счет «три» -  |           |                                 |
|опуститься на всю ступню, руки      |           |Приседать на всей ступне, не     |
|вперед; вернуться в исходное        |           |отрывая пяток от пола. Спину и   |
|положение (выдох).                  |           |голову стараться держать прямо.  |
|И.п. – стойка ноги врозь. На счет   |           |При наклонах ноги прямые.        |
|«раз» - глубокий присед, руки на    |           |Амплитуда движений должна        |
|пояс (выдох); на счет «два» -       |           |нарастать постепенно до касания  |
|встать, руки вниз (вдох).           |           |пальцами (или даже ладонями)     |
|И.п. - основная стойка. На счет     |           |пола.                            |
|«раз» - руки в стороны, ладонями    |           |                                 |
|кверху и мягкий рывок руками назад  |           |                                 |
|(вдох); на счет «два-три» - два     |           |Дыхание произвольное, без        |
|пружинящих наклона вперед, касаясь  |           |задержек                         |
|руками пола (выдох); на счет        |           |                                 |
|«четыре» - вернуться в и.п.         |           |                                 |
|И.п. - основная стойка. На счет     |           |                                 |
|«раз» - отставить правую ногу в     |           |Поднимая ногу, руки не сгибать,  |
|сторону на носок, наклон вправо,    |           |голову не опускать. Нога должна  |
|правую руку на пояс, левую за       |           |быть выпрямлена полностью.       |
|голову; вернуться в и.п.            |           |Опуская ногу спину слегка        |
|И.п. – упор стоя на коленях. На счет|           |приподнять. Дыхание равномерное. |
|«раз-два» - выпрямить правую ногу и |           |                                 |
|поднять ее повыше назад; вернуться в|           |Поворот выполнять в поясничной   |
|и.п.; то же левой ногой.            |           |части туловища, ноги от пола не  |
|И.п. – лежа на спине, ноги врозь    |           |отрывать                         |
|пошире, руки в стороны, ладонями    |           |                                 |
|вперед. На счет «раз-два» - левую   |           |                                 |
|руку вперед, поворот туловища       |           |                                 |
|направо и хлопок ею о ладонь правой |           |Сгибая ноги, сохранить           |
|руки (выдох); вернуться в           |           |вертикальное положение голеней,  |
|и.п.(вдох); на счет «три-четыре» -  |           |носки оттянуты, голова все время |
|то же в другую сторону.             |           |на ладонях. Дыхание равномерное  |
|И.п. – лежа на спине, руки за       |           |                                 |
|головой. На счет «раз» - согнуть    |           |Прыгать мягко, на носках. Дыхание|
|ноги вперед; на счет «два» -        |           |равномерное. После прыжков       |
|выпрямить ноги вниз.                |           |перейти на ходьбу.               |
|И.п. – стойка ноги врозь. На счет   |           |                                 |
|«раз» - прыжком ноги вместе, руки в |           |Техника безопасности при ловле и |
|стороны; на счет «два» - прыжком    |20-26 мин  |передаче мяча.                   |
|ноги врозь, руки вниз.              |           |Играющие делятся на несколько    |
|Основная часть                      |           |команд, по 7 - 8 человек в каждой|
|Перестроение из шеренги в две       |           |и строятся за общей линией старта|
|шеренги . Повторение строевых       |           |в колонну по одному. Впереди     |
|команд.                             |           |каждой колонны лицом к ней на    |
|                                    |           |расстоянии 5 - 6 м становятся    |
|Повторение передачи баскетбольного  |           |капитаны. Капитаны получают по   |
|мяча.                               |           |баскетбольному мячу. По сигналу  |
|Игра «Передал – садись»             |           |каждый капитан передает мяч      |
|                                    |           |первому игроку своей колонны.    |
|                                    |           |Поймав мяч, этот игрок возвращает|
|                                    |           |его капитану и приседает. Капитан|
|                                    |           |бросает мяч второму, затем       |
|                                    |           |третьему и последующим игрокам.  |
|                                    |           |Каждый из них, вернув мяч        |
|                                    |           |капитану, приседает. Получив мяч |
|                                    |           |от последнего игрока своей       |
|                                    |           |колонны, капитан поднимает его   |
|                                    |           |вверх, а все игроки его команды  |
|                                    |           |вскакивают. Выигрывает команда,  |
|                                    |           |игроки которой быстрее выполнят  |
|                                    |           |задание.                         |
|                                    |           |                                 |
|                                    |           |                                 |
|                                    |           |Основная стойка. Ведение мяча    |
|3.Закрепление умения ведения        |           |правой, левой рукой. Попадание  в|
|баскетбольного мяча.                |           |цель.                            |
|Эстафета с мячами.                  |           |                                 |
|4.Подвижная игра «Пустое место».    |           |Участники игры встают в круг, а  |
|                                    |           |водящий остается за кругом.      |
|                                    |           |Водящий ходит за кругом и        |
|                                    |           |дотрагивается до одного из       |
|                                    |           |игроков, касаясь плеча или руки. |
|                                    |           |Это означает, что он вызывает    |
|                                    |           |данного игрока на соревнование.  |
|                                    |           |Водящий бежит за кругом в одну   |
|                                    |           |сторону, а вызванный — в         |
|                                    |           |противоположную. Встретившись,   |
|                                    |           |они здороваются и продолжают     |
|                                    |           |бежать дальше, стараясь          |
|                                    |           |наперегонки занять свободное     |
|                                    |           |место (оставленное вызванным     |
|                                    |5 -7 мин   |игроком). Тот, кому удалось      |
|                                    |           |занять это место, там и остается,|
|Заключительная часть                |           |а оставшийся без места становится|
|                                    |           |водящим, и игра продолжается.    |
|1.Построение.                       |           |                                 |
|                                    |3-4 раза   |                                 |
|2.Игра на внимание «Нос, пол,       |           |                                 |
|потолок»                            |           |                                 |
|                                    |           |Ведущий предлагает детям         |
|                                    |           |поиграть, при этом не поддаваться|
|                                    |           |на провокацию. Он будет          |
|                                    |           |произносить слова: "нос", "пол", |
|                                    |           |"потолок", а показывать либо на  |
|                                    |           |верный, либо на неверный объект. |
|                                    |           |Например, называет «нос», а      |
|                                    |           |показывает на «потолок». Дети    |
|                                    |           |должны показывать пальцем на тот |
|                                    |           |объект, который проговаривается. |
|                                    |           |Выбираются самые внимательные.   |
|                                    |           |                                 |
|                                    |           |                                 |
|3.Итог урока. Выставление оценок за |           |                                 |
|урок.                               |           |                                 |
|                                    |           |                                 |
|                                    |           |                                 |
|                                    |           |                                 |
|4.Сообщение домашнего задания       |           |                                 |
|                                    |           |Упражнения на осанку. Мальчикам  |
|                                    |           |отжимание . Девочкам  упражнение |
|                                    |           |на пресс .                       |

                      Список использованной литературы:
    1. Поурочные разработки по физкультуре, 4 класс, В.И.Ковалько, Москва
                                 «ВАКО» 2006
2. Учебник для общеобразовательных учреждений 1-4 классы, В.И.Лях, Москва
   «Просвещение» 2011