title: Контрольная работа "Holydays are over" 5 класс

extracted_text:
Контрольная работа №1 (5 form)
Unit 1 “ Holydays are over”
    I
Complete  the verb chart.
Translation                  Present                           Past

2.

3.Complete the sentences using as or than .

Контрольная работа №1 (5 form)
Unit 1 “ Holydays are over”
    II
1.

2.

3.Complete the sentences using as or than .


title: ВПР по биологии для 5 класса 9 вариант

extracted_text:
 Всероссийская проверочная работа  по биологии
Подготовила:
Трефилова Раиса Поликарповна,
учитель биологии,
МБОУ «Карагайская СОШ № 2»,
с. Карагай, Пермский край

2017
5 класс, 9 вариант,
УМК любой
Инструкция к выполнению заданий

На выполнение работы по биологии даётся 45 минут. Работа включает в себя 8 заданий.
Ответы на задания запишите в поля ответов в тексте работы.                В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.
При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями и другими справочными материалами.
При необходимости можно пользоваться черновиком.               Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.  Для выполнения задания 3 используйте линейку и карандаш.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. В целях экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, то Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.
Желаем успеха!

Задание 1
Рассмотрите изображение земляники лесной и выполните задания.
1.1. Покажите стрелками и подпишите на рисунке корень, лист, цветок и плод земляники лесной.

1.2. Какой орган всасывает воду                           с растворёнными минеральными солями и обеспечивает почвенное питание земляники?
Ответ: ______________________________

1.3. В приведённом ниже списке названы органы растения.  Все они, за исключением одного, являются его вегетативными органами. Выпишите название того органа растения, который «выпадает» из общего ряда. Объясните свой выбор.
Цветок, лист, стебель, корень.
Ответ: _______________________________

Задание 2
В течение тёплого времени года, когда у земляники лесной уже образовались листья, в них на свету происходит процесс образования глюкозы из углекислого газа и воды. Найдите в приведённом списке и запишите название этого процесса.

Дыхание, фотосинтез, цветение, рост, плодоношение.

Ответ:  _________________________

Задание 3
Рассмотрите изображение и опишите лист осины по следующему плану: тип листа, жилкование листа, форма листа по расчленению листовой пластинки.
А. Тип листа
1) Черешковый
2) Сидячий

Б. Жилкование листа

1)А - параллельное
2)Б -  дуговидное
3)В -  пальчатое
4)Г -  перисто-сетчатое
Задание 3
В. Форма листа по соотношению длины и ширины листовой пластинки (без черешка) и по расположению наиболее широкой части
Запишите в таблицу номера выбранных ответов под соответствующими буквами:
Задание 4
Подсолнечник (подсолнух) – травянистое растение, которое часто встречается в огородах. Разные органы этого растения могут использоваться человеком при производстве масла (А), а также на корм скоту (Б). Запишите название органов растения, которые используются в каждом случае.
 А _________________              Б __________________
Задание 5
Ученик рассматривал под микроскопом поперечный срез листа красной смородины и сделал соответствующий рисунок клетки листа. Что на рисунке он обозначил буквой А?
Ответ:   __________________
Задание 6
Выберите из предложенного списка и вставьте в текст пропущенные слова, используя для этого их цифровые обозначения. Впишите номера выбранных слов на место пропусков в тексте.

БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ

Животных, членистое тело которых разделено на голову, грудь и брюшко (или на головогрудь и брюшко), относят к типу ______(А). Среди них встречаются водные и сухопутные животные, такие как ракообразные и паукообразные, а также______(Б), живущие во всех средах обитания. Важной особенностью животных, принадлежащих к этому типу, является ______(В), играющий роль наружного скелета, и членистые конечности.

Список слов:
1) Насекомые                                       2) Членистоногие
3) Кольчатые черви                            4) Хитиновый покров
5) известковый покров                      6) Моллюски

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Задание 7
7.1. Используя приведённую ниже таблицу, ответьте на вопросы.

	Содержание воды и некоторых органических веществ в составе семян растений

Семена какого растения наиболее богаты белками?
Ответ: __________________________________________________

Какое вещество находится в семенах риса и овса  в равных долях?
Ответ: __________________________________________________

В составе каких двух растений содержится больше всего углеводов?
Ответ: __________________________________________________

Задание 7
7.2. Ниже приведены фотографии указанных в таблице растений. Подпишите под каждой фотографией название соответствующего растения.
А ______________      Б _________________      В _______________     Г ______________
Задание 7
7.3. Эти растения человек использует для производства продуктов питания. Под каждой из приведённых ниже фотографий подпишите название соответствующего растения, которое используют в каждом случае.
 А ________________                  Б _______________                 В _______________
Задание 8
Прочитайте текст и выполните задания.
(1)Крот – маленький зверёк с чёрным мехом.
(2)У него продолговатое крепкое тело и широкие, как лопатки, укороченные передние конечности.
(3)Глаза крохотные и ничего не видят, они прикрыты плёнкой; обоняние и осязание развиты очень хорошо.
(4)Зимой кроты не впадают в спячку, а передвигаются по глубоким кормовым ходам.
(5)Питаются эти животные дождевыми червями, насекомыми и их личинками, пауками.
(6)Потомство кроты приносят весной, у самки крота рождается от трёх до семи детёнышей, которые кормятся её молоком.
8.1. В каких предложениях текста описываются признаки, на основе которых можно сделать вывод о том, что крот обитает в почве? Запишите номера выбранных предложений.
Ответ: ___________
Задание 8
8.2. Сделайте описание ежа обыкновенного по следующему плану.

А) В сравнении с кротом ёж
крупнее/мельче
Ответ: __________________________________

Б) Какой у ежа покров тела?
Ответ: __________________________________

В) Чем ёж питается?
Ответ: __________________________________

Ответы
Правильный ответ на каждое из заданий 1.2, 2, 4 и 5 оценивается 1 баллом.
Полный  правильный  ответ  на  каждое  из  заданий  3,  6,  7.2,  7.3,  8.1  оценивается  2 баллами. Если в ответе допущена одна ошибка (в том числе написана лишняя цифра или не написана одна необходимая цифра), выставляется 1 балл; если допущено две или более ошибки – 0 баллов.
Ответ к заданию 1.1.
Ответ к заданию 1.3.
Ответ к заданию 7.1.
Ответ к заданию 8.2.
Источники информации
https://4vpr.ru/5-klass/117-vpr-2017-po-biologii-v-5-klasse.html
http://powerpointstore.com/179-listya-v-kvadratah.html        шаблон презентации
http://spb.ecotopia.ru/wa-data/public/shop/products/31/41/4131/images/3474/3474.970.jpg земляника
http://www.plantarium.ru/dat/plants/0/056/428056_50568f6e.jpg  осиновый лист
http://tortsnab-msk.ru/wp-content/uploads/2013/10/41660150.jpg   масло
http://mytoba.ca/content/uploads/2015/02/BeefCattle_Fotolia_620-500x323.jpg  коровы
http://i.ucrazy.ru/files/pics/2015.09/1441813373_3.jpg  арахис
http://www.puuuvsoap.com/content/images/thumbs/0000322_rice-bran-oil-.jpeg  рис
http://tips-ua.com/img/3/9/3936cf1243d57d393f69f91ab12a0120.jpeg овёс
http://www.shokoladnica.com.ua/assets/images/novajapapka1/corn%2087868768768.jpg початок
https://smak72.ru/wa-data/public/shop/products/97/30/3097/images/1234/1234.750x0.jpg крахмал
http://produktovik.ru/photo/price/photo_2997.jpg козинаки
https://ozon-st.cdn.ngenix.net/multimedia/audio_cd_covers/1020989769.jpg  геркулес
https://wallbox.ru/wallpapers/main/201616/36dede091eefb63.jpg  ежик


title: Презентация "Задания от Снегурочки" 2 класс

extracted_text:
Автор презентации:
Фокина Лидия Петровна, учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино» Искитимского района Новосибирской области
2015
Задания от
Снегурочки

2 класс
УМК «Школа России»

Ребята!
Заканчивается первое полугодие. Вы уже многому научились и сегодня я для вас приготовила интересные задания. Чтобы перейти к ним, нажмите на карточку.

Желаю удачи!

Русский язык
Математика
Литературное чтение
Окружающий мир

Используемые источники
Рамка http://img-fotki.yandex.ru/get/9254/112424586.92e/0_d3a88_7f4a30dc_orig.png
Линия http://img-fotki.yandex.ru/get/9320/16969765.22c/0_8f6e7_6c5fd1e5_M.png
Снежинка http://s4.pic4you.ru/y2014/11-12/24687/4713328-thumb.png
Снегурочка http://img-fotki.yandex.ru/get/4101/ivanpobeda.4c/0_182df_b27d7190_L.jpg
Раскраска http://igraem.pro/raskraski/raskraska-snegovik-v-lesu/
Елочка https://img-fotki.yandex.ru/get/15501/200418627.38/0_111126_847c193f_M.png
И. Бунин http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/8/101/805/101805465_bunin.jpg
К. Бальмонт http://painting-poetry.narod.ru/balmont.jpg
Я. Аким http://allforchildren.ru/poetry/img/author023.jpg
Ф. Тютчев http://g.io.ua/img_aa/large/1667/73/16677325.jpg
С. Есенин http://dlm4.meta.ua/pic/0/68/195/xEAN17z0lu.jpg
А. Барто http://img11.nnm.ru/d/8/4/e/1/891cf86f58921cca03d47b631d7_prev.jpg
С. Дрожжин http://img10.proshkolu.ru/content/media/pic/std/4000000/3522000/3521292-c931d7d62ae51578.jpg
Кроссворд http://www.znaechka.com/assets/galleries/26/1krosszima.jpg


title: Тест "Виды и жанры изо" 9 класс

extracted_text:
ТЕСТ ПО ИЗО
                          ТЕМА « ВИДЫ И ЖАНРЫ ИЗО»

   1. Назовите виды ИЗО:

           а) графика

         б) музыка

         в ) живопись

         г) архитектура

         д) театр

        е) скульптура

        ж) ДПИ

   2. Вид изобразительного искусства, основным выразительным средством
            которого является:

           а)графика

           б) живопись

          в) скульптура

          г) ДПИ

   3. Один из видов изобразительного искусства, главным языком которого
      является линия, а роль цвета ограничена и условна:

             а) живопись

           б) графика

          в) скульптура

          г) архитектура

   4. Произведения которого вида искусства имеют трехмерный объём:

             а ) архитектура

           б) графика

          в) скульптура

          г) живопись

   5. Искусство проектировать и строить называется:

             а) скульптурой

           б) ДПИ

          в) архитектурой

          г) графикой

   6. Создание художественных изделий, имеющих практическое назначение в
      быту относится к:

           а) скульптуре

           б) ДПИ

           в) архитектуре

   7. Процесс создания новых предметов, инструментов, оборудования
      называется:

                      а) архитектурой

                      б)дизайном

                     в) скульптурой

   8. Что относится к жанрам изобразительного искусства:

                  а) пейзаж, б) графика, в) батальный, г) скульптура, д)
натюрморт,

           е) портрет, ж) архитектура, з) исторический, и) интерьер, к)
       бытовой,

          л) анималистический;

   9. Жанр изобразительного искусства, посвященный военной тематике:
                                      а) исторический

           б) батальный

          в) анималистический

          г) бытовой

  10.  Жанр изобразительного искусства, который отображает повседневную
      жизнь человека:

                    а) портрет

           б )бытовой

           в )батальный

          г) исторический

  11. Жанр, в котором главный герой – природа:

                   а) натюрморт

           б) пейзаж

          в) портрет

  12.  Жанр изобразительного искусства, который посвящен изображению
      неодушевленных предметов, размещенных в единой среде и объединенных в
      группу:
                                                                     а)
      натюрморт

           б )пейзаж

          в) портрет

  13.    Художник, изображающий животных:
                                                                        а)
      маринист,

           б) пейзажист

           в) анималист

          г) баталист

  14.   Художник, изображающий море:

                    а) маринист

           б )портретист

           в) анималист

  15.  Художник, изображающий преимущественно лица людей:
                                       а) пейзажист

           б) портретист

          в) маринист

          г) баталист

  16.  Художественное произведение, повторяющее другое:
                                             а) подлинник

            б) репродукция

           в) копия

           г) оригинал

                            Источники материалов

   1. Дроздова С. Б. Изобразительное искусство 6 класс; Волгоград 2006

   2. Свиридова О. В. Изобразительное искусство. 508 классы: проверочные и
      контрольные тесты; Волгоград, 2008


Презентация "School uniform"


Презентация "Живая легенда войны" 3 класс


title: Тест "Члены предложения" 4 класс

extracted_text:
                      Тест по русскому языку. 4 класс.
                           Тема: Члены предложения
Что проверяет тест:
-представление о распространенных и нераспространенных членах предложения.
-представления о грамматической основе предложения.
-представления о второстепенных членах предложения.
-умение различать главные члены предложения и словосочетания.
-умение разбирать предложения по членам предложения.

1. Прочитай. Определи, какими по составу являются данные предложения.
Правильный ответ подчеркни.

  Наступила осень.     А) распространенное
                                   Б) нераспространенное
Льет сильный дождь.   А) распространенное
                                     Б) нераспространенное

2. Прочитай предложения. Определи, чем являются в предложении выделенные
слова. Правильный ответ подчеркни.
  Мы с ребятами ходили в лес    А) главные члены предложения
                                                               Б)
словосочетание
Наш класс самый дружный.  А) главные члены предложения
                                                                    Б)
словосочетание

3. Прочитай. Допиши высказывание.
  Грамматическая основа предложения – это ___________________________

4. Прочитай. Укажи грамматическую основу предложения.
  Муха ползла по оконному стеклу вверх.

5. Прочитай. Разбери предложение по членам.
  Ранним утром над полем расстилается туман.

6. Прочитай. Соедини стрелками вопросы и названия второстепенных членов
предложения, которые на них отвечают.

Где? Когда?
Каким образом?
Как? Куда?                                определение
Откуда?
Какой? Какая?
Какие? Чей7
Чей? Чья? Чье?                       обстоятельство
Кого? Чего?
Кому? Чему?
Кого? Что?                               дополнение
Кем? Чем?
                  Тестирование по русскому языку. 4 класс.
                                Тема: Глагол.

1. Укажи глаголы:
1) веселье          4) радовать          7) стройка
2) веселить        5) радость            8) строительный
3) веселый         6) радостный       9) строить
2. Укажи глаголы настоящего времени:
1) встречался          4) шумит                  7) спросит
2) играет                  5) пройдет               8) купаешься
3) постучит             6) задумываешься    9) дарила
3. Укажи глаголы неопределенной формы:
1) ставить               4) нести              7)пасет
2) едешь                 5) держаться      8) мечтаешь
3) беречь                6) стеречь           9) улыбаешься
4. Укажи глаголы 1 лица:
1) вьет               4) держим             7) сверкать
2) лечу              5) растет                8) надеемся
3) поём              6) спешишь           9) учу
5. Укажи глаголы 1 спряжения:
1) строю             4) ломаю         7) пою
2) рисовать         5) белю           8) мыть
3) говорить         6) хожу           9) куплю
6. Укажи глаголы – исключения:
1) везу              4) терпеть            7) петь
2) тороплю       5) смотреть         8) обижу
3) пилю             6) таять               9) гоню
7. Укажи глаголы с окончанием – ут ( - ют ):
1) та..                  4) шепч..                  7) терп..
2) кле..                5) стро..                   8) чист..
3) се..т                 6) держ..                  9) дремл..
8. Укажи глаголы с «е» в окончании:
1) (он) шепч..т                      5) (мы) шага..м
2) (ты) руб..шь                     6) (вы) терп..те
3) (мы) рису..м                     7) (оно) высыха..т
4) (она) мокн..т                    8) (ты) дыш..шь
9.Укажи глаголы 3 лица единственного числа настоящего времени:
1) роняют                   4) люблю                    7) упадет
2) посылаем               5) пишешь                  8) кидает
3) качает                    6) восходит                 9) смотрим
10. Укажи предложения с глаголами 2 лица единственного числа:
1) В наш дом часто приходят гости.
2) Ветер, ветер, ты могуч, ты гоняешь стаи туч.
3) По утрам в лесу часто слышится песня жаворонка.
4) В лесу бродишь летом целый день, ищешь грибы.


title: Презентация "Статистический анализ на стихотворении С.А. Есенина «Я покинул родимый дом», «Низкий дом с голубыми ставнями»"

extracted_text:
ГБОУ Школа № 587

Конспект интегрированного урока в 5 классе
(математика+литература)

Статистический анализ на стихотворении
С. Есенина «Я покинул родимый дом», «Низкий дом с голубыми ставнями»

подготовила и провела
учитель русского языка и литературы
Дзюбенко Ольга Руслановна
совместно с учителем математики
  Москва, 2017
Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте.
Анализ стихотворений
«Я покинул родимый дом…»,
«Низкий дом с голубыми ставнями ставнями…»

Сергей АлександровичЕсенин1895 - 1925
Стихи мои, спокойно расскажите про жизнь мою…
Литературные места России
Село Константиново
(Рязанская область)
Семья поэта
1912 год
1914 год — начало Первой мировой войны. 1917 год — отречение от власти русского царя, две революции: Февральская и Октябрьская.1918 год — международная интервенция.
«Я покинул родимый дом...», 1918
Я покинул родимый дом,
Голубую оставил Русь.
В три звезды березняк над прудом
Теплит матери старой грусть.

Родной - родимый

метафора
Золотою лягушкой луна
Распласталась на тихой воде.
Словно яблонный цвет, седина
У отца пролилась в бороде.

сравнение
звукопись
мужская рифма
Я не скоро, не скоро вернусь!
Долго петь и звенеть пурге.
Стережет голубую Русь
Старый клен на одной ноге,

И я знаю, есть радость в нем
Тем, кто листьев целует дождь,
Оттого, что тот старый клен
Головой на меня похож.

Задание на самоподготовку
Подготовить выразительное
чтение наизусть стихотворения
«С добрым утром!» (форзац)

Индивидуальное задание (Павел Петрович Бажов)
«Низкий дом с голубыми ставнями...» (1924)

Словарь:
Березь - т. е. березняки, которые могут расти на небогатых почвах.
Цветь -  т. е. неприхотливые, мелко цветущие растения.
Выть — это диалектное слово.
   Выть в рязанских говорах обозначает пашню, вспаханное поле.
Использованные интернет – материалы:
Есенин. Семейные фотографии :
http://www.russedina.ru/articul.php?aid=16154&pid=13
Сергей Есенин с дедом :
http://www.artsait.ru/foto.php?art=m/moiseenko/img/3
Константиново:
http://www.proza.ru/2011/09/27/515
Фотографии Есенина:
http://esenin.niv.ru/esenin/foto.htm
http://www.bugaga.ru/interesting/1146709814-s-a-esenin.html
Драгоценные камни (алмаз, рубин, изумруд):
http:// wedsalon.ru/40-let-rubinovaya-svadba/
Домашнее заданиеВыучить стихотворение на выбор.


Презентация "Изменение имён существительных по числам. Обобщение" 3 класс


Презентация "Входное тестирование" 1 класс


title: Конспект урока "Вычисление периметра и площади прямоугольника, квадрата" 4 класс

extracted_text:
Тема урока:  Вычисление периметра и площади прямоугольника, квадрата.
Цель:  Систематизирование  знаний о геометрических фигурах и величинах (распознавание фигур, нахождение периметра и площади)
Задачи: 1. Познакомить со свойствами прямоугольника (противоположные стороны параллельны, все углы прямые), совершенствовать умения находить  S, P прямоугольника(квадрата).
2. Развивать математические способности: логическое мышление, внимание, умения анализировать и обобщать; совершенствовать вычислительные навыки и умение производить вычисления со значениями  величин.
3. Воспитывать нравственные черты личности: понимание, доброту, способность бескорыстно помогать друг другу; интерес и любовь к литературному чтению.
Ресурсы: иллюстрации к сказкам А.С. Пушкина, карточки для устного счёта, индивидуальные карточки – яблоки (перфокарты), таблицы с выражениями, схемы – формулы, звукозапись музыки.
Тип урока: урок   изучения  нового материала
Форма проведения: интегрированный  урок – путешествие по сказкам.

1.Организационный момент (оформление тетрадей).
- Я вам улыбаюсь, вы улыбаетесь мне. Я дарю вам свою улыбку, а вы дарите мне свою улыбку. Теперь подарите улыбку друг другу. Вот с таким хорошим настроением начнём наш урок.
2.Сообщение  темы и цели урока.
Кто автор этих строк?
- У лукоморья дуб зелёный
Златая цепь на дубе том
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом.
Пойдёт направо песнь заводит
Налево сказку говорит….(А.С. Пушкин)  (иллюстрация  к сказке  на доске)
- Сегодня мы совершим  путешествие по сказкам А.С. Пушкина, великого русского поэта.  А поведёт нас учёный кот. Мы ещё раз встретимся с героями сказок и покажем свои знания.
- Прочитайте девиз нашего урока - путешествия:
 «Мало знать, надо применять. Мало хотеть, надо делать».
- Постараемся применить все наши знания, ведь дел у нас будет очень – очень много. Мы повторим и обобщим способ нахождения площади и периметра фигур, закрепим изученные случаи табличного умножения и деления, порешаем задачи.
3.Актуализация опорных знаний и умений. «Мозговая  атака»
- Для того, чтобы сосредоточиться, настроить наш мозг на работу, отвечайте быстро, кратко и правильно.
1) Если число умножить на 0, то получится…(0)
2) 84 разделить на 2, получится …(42)
3) Если число разделить на 1, то получится …(то же число)
4) Какое получится произведение, если поменять множители местами…(это же произведение)
5) Что значит уменьшить в несколько раз…(разделить)
6) Какое действие, кроме сложения связано с умножением…(деление)
7) Что значит увеличить в  несколько раз …(умножить)
8)Чтобы найти периметр фигуры, надо…(все стороны сложить)
9) Площадь фигуры вычисляют путём умножения … (ширины на длину)
4.Работа над темой урока.
1) Наблюдение и рассуждение.
- Учёный кот зашифровал название первой сказки в числах:
                 25,  120, 81,28, 40, 333, 183,200, 17, 24, 57, 79
- Из ряда чисел выбрать числа, которые делятся на  число 3.(120, 81, 333, 24, 57)
- Поставьте, их в порядке возрастания. ( на обратной стороне карточек написано слово рыбка)
        24     57      81     120       333
        р       ы       б        к           а

- В какую сказку мы попали? «Сказка о рыбаке и рыбке». (иллюстрация)
- Сколько просьб старика выполнила рыбка? ( 4 просьбы: корыто, дом, стала дворянкой, царицей)
- В математике какие фигуры  связаны с числом 4? ( четырёхугольники, квадраты, прямоугольники)
- Чем поймал старик рыбку?  ( рис. невода в виде прямоугольника и квадрата)

       4м                                                                        7м

                                5м

- Рассмотрите  рисунок.
- Какие стороны параллельны? Равны ли эти стороны между собой?
- Какие перпендикулярны? Равны ли они между собой? Сделайте вывод.
Вывод 1: Эта фигура - прямоугольник.
- Что показывает  число   5, а число 4?  Как найти площадь  невода?
  На доске:   S =  a · b  ( Ученик решает, комментирует)
Вывод 2: Эта фигура – квадрат.
- Что показывает число 7? -  Найдите площадь.( работа в тетрадях)
2) закрепление по учебнику  с.82
 - Прочитайте правило. – Как вы понимаете «взятые в одинаковых единицах измерения»?
- Какие вы знаете единицы измерения площади?
Работа с таблицей учебника. №2
- Вычислите  площадь фигур по данным таблицы. ( работа у доски).                                     – Вспомните, что такое периметр и как его найти? – Найдём периметр.
- В сказке старуха осталась у разбитого корыта. Чему учит сказка?
 (Быть бескорыстными в своих желаниях и поступках, быть благодарными и готовыми прийти на помощь другим)
Но старик не унывает. Он решил построить новую избу. Изба состоит из светёлки, столовой и двух спален. Надо вычислить площадь дома, чтобы залить фундамент.
3) Работа в парах. (карточки с заданием)

№1

- Как найти  общую площадь избы?  (сложить все площади)
5. Повторение пройденного.
- Учёный кот ведёт нас в следующую сказку. Герой из какой сказки произносит эти слова:   «Ты волна, моя волна!
                      Ты гульвива и вольна
                       Не губи ты нашу душу
                       Выплесни ты нас на сушу»!
- Верно это «Сказка о царе  Салтане  и сыне его могучем и славном Князе Гвидоне  Салтановиче  и о прекрасной царевне – Лебеди».
- Где был князь,  когда произносил эти слова? (в бочке)
- Учёный кот приготовил заморочки из бочки. (рис. бочки с заданиями)
1) Составление и решение уравнений.
А) Найди число, при умножении которого на 8 получится 32.
Б) Найди число, при делении которого на 9 получится 3.
В) Разность 987 и неизвестного числа равна частному чисел 405 и 45. Найди неизвестное число.
6.Физминутка. (движения под музыку)
7. Логическая  минутка. Ещё одна заморочка от кота.
Определить сколько  треугольников?

8. Проблемный вопрос.
- Вспомните, какие чудесные дары получил князь Гвидон, от царевны – Лебедь?
(чудесный город, белку с золотыми орехами, 33 богатыря с дядькой Черномором, лебедь стала его женой).
-  Много хлопот ему доставляют 33 богатыря. Особенно когда на пир приходят. Как их рассадить поровну, как им угодить?
    33 : 4           33 : 9         33 : 5
    33 : 6           33 : 8         33 : 7
- Как поровну рассадить этих богатырей?   ( по 3)
9.Самостоятельная работа.
- А учёный кот ведёт нас уже в другую сказку. О каком фрукте идёт речь?
 «Соку спелого полно
   Так  свежо и так душисто,
   Так румяно – золотисто,
   Будто мёдом налилось
   Видны семечки насквозь…(яблоко)  «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». (иллюстрация)
- Кто отравил яблоко для царевны? Почему она это сделало?
- В этой сказке яблоко было направлено на зло. А вообще – то этот фрукт очень полезен и богат витаминами. Знаете ли вы:
В 100 граммах яблок содержится  84г воды. Сколько остальных веществ находится в 100г яблок?
В 3 яблоках 30 семян. Сколько семян. В одном яблоке?
- Выполняем задания на  особых математических яблоках. (перфокарты) Задание:  выполнить  действия с многозначными числами.
    (Самопроверка на обратной стороне  карточки)
10. Рефлексия.
- Подошло к концу наше путешествие. Понравился вам урок ? Что понравилось?
Игра   «Радуга» . – Какой цвет радуги подходит вашему настроению?
- Чему учат сказки А.С. Пушкина?
11. Итог урока. Чему  мы научились? Что нового узнали?
  Выставление оценок. Домашнее задание.

Аннотация к уроку:
Данный тип урока включает организационную часть, определение темы и целей, воспроизведение учащимися знаний, связанных с предстоящей работой, сообщение содержания задания и инструктаж по его выполнению, самостоятельную работу учащихся над заданием под руководством учителя, оценку и самооценку выполненной работы.
 Для достижения поставленных целей  использовались  следующие приёмы и методы:
• словесные (чтение  учителя, работа с текстом задачи, беседа о творчестве А.С. Пушкина);
• наглядные (иллюстрации к сказкам, карточки для индивидуальной работы);
• письменных и устных упражнений, и самостоятельных работ, разработанных в занимательной и познавательной форме;
• методы устного и письменного контроля и самоконтроля.
*частично – поисковый (для открытия нового)
 В ходе урока были использованы различные формы работы учащихся:
- коллективная;
- индивидуальная, с учётом дифференциации.
- парная
На уроке, с целью активизации работы, были использованы различные виды проверок: самопроверка с доски, взаимопроверка выполненной работы в парах.
С учетом выше изложенного были избраны следующие технологии:
-) игровая технология
-) технология уровневой дифференциации достигнута за счет предложенных дополнительных заданий
-)здоровье сберегающая технология (организация урока с учетом временного восприятия и усвоения учебного материала: первые 4 мин. - 60%, 5-30мин. - 80%, остальное время – не более 40% информации). Для проведения физкультминутки подобраны упражнения для  формирования осанки.
Межпредметные связи на уроке осуществлялись за счёт знаний учащихся приобретённых на уроках литературного чтения. Форма  урока:  урок – путешествие способствовала активизации деятельности учащихся в течение всего урока.

.


title: Конспект урока "Статистический анализ на стихотворении С.А. Есенина «Я покинул родимый дом», «Низкий дом с голубыми ставнями»"

extracted_text:
                              ГБОУ Школа № 587

                 Конспект интегрированного урока в 5 классе

                           (математика+литература)

                   Статистический анализ на стихотворении

   С.А. Есенина «Я покинул родимый дом», «Низкий дом с голубыми ставнями»

                                                       подготовила и провела

                                         учитель русского языка и литературы

                                                   Дзюбенко Ольга Руслановна

                                             совместно с учителем математики

                                Москва, 2017

ТЕМА: Статистический анализ на стихотворении С. Есенина «Я покинул родимый
дом», «Низкий дом с голубыми ставнями».

ТИП УРОКА: урок формирования ключевых компетенции (формирования умений и
навыков, способов деятельности).

ТРИЕДИНАЯ ДИДАКТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА: обучение, воспитание, развитие

ЦЕЛЬ:  Познакомить детей со стихотворениями С. Есенина «Я покинул родимый
дом», «Низкий дом с голубыми ставнями» и провести статический анализ
текстов

ЗАДАЧИ:

Образовательная:
    ← показать, что высокие патриотические чувства в поэзии этого времени
      соединялись с глубоко личными переживаниями;
    ← показать значение родины в жизни каждого человека;
    ← познакомить учащихся с творчеством поэтов XX века, закрепить знания
      некоторых литературоведческих терминов;
    ← познакомить с жизнью и творчеством великого русского поэта
      серебряного века - С.А. Есенина;
    ← почувствовать в его стихах всепроникающий лиризм - специфику поэзии
      Есенина. Русь как главная тема всего его творчества;
    ← отрабатывать навыки художественного чтения поэтического
      произведения;

Развивающая:
   ← развивать у детей речь, кругозор, память, внимание.
   ← развивать умение грамотно строить ответ, учиться выделять главное,
     анализировать и выделять причинно – следственные связи, размышлять над
     поставленной проблемой;
   ← развивать образное и логическое мышление детей;
   ← вырабатывать навыки анализа лирического текста, выразительного
     чтения;
   ← выработать умение, восприятие поэтического слова через выражение;
   ← развивать устную речь учеников;
    ← способствовать развитию творческих способностей детей;
    ← развивать образное и эстетическое мышление;
   ← привить учащимся интерес к обществознанию и литературе;
   ← развитие креативных способностей; коммуникативной компетенции
     учащихся.

Коррекционная:
    ← коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-
      волевой сферы

Воспитательная:
   ← воспитывать в детях любовь к Родине через любовь к природе. Учить
     замечать красоту окружающего нас мира;
   ← привить чувство художественного вкуса, уважение и любовь к родной
     природе;
   ← воспитание любви к поэзии;
   ← вызвать чувство гордости за свою страну;
   ← воспитание умения находить  в тексте средства художественного
     изображения; воспитание любви и бережного отношения к окружающей
     природе;
   ← показать связь литературы с другими видами искусства и предметами;
   ← пробудить интерес у уч-ся к поэзии, к красоте, к любви природы
     своего края.
   ← воспитывать умение слушать друг друга.

ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА:
    • мультимедийное оборудование
    • презентация (портреты  поэтов, иллюстрации на тему войны, репродукции
      известных художников, изображающих природу)
    • иллюстрации в учебнике
    • доска

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ:
    ❖ рассказ учителя
    ❖ сообщения учащихся
    ❖ выразительное чтение
    ❖ анализ стихотворений
    ❖ беседа по вопросам.

                                  Ход урока
1. Вступление (на фоне музыки)
 Отговорила роща золотая
Березовым веселым языком…
(проецируется репродукция картины И. Левитана “Золотая осень”)
И журавли, печально пролетая,
Уж не жалеют больше ни о чем.
(проецируется репродукция картины А. Рылова “В голубом просторе”)
Тот, кто видел хоть однажды
Этот край и эту гладь,
Тот почти березке каждой
Ножки рад поцеловать.
(проецируется репродукция картины А. Куинджи “Березовая роща”)
Несказанное, синее нежное…
Тих мой край после бурь, после гроз
И душа моя – поле безбрежное –
Дышит запахом меда и роз.
(проецируется репродукция картины Ф. Васильева “Мокрый луг”)
Вопрос: что объединяет автора этих стихотворных строк с художниками картин
“Золотая осень”, “В голубом просторе”, “Березовая роща”, “Мокрый луг”?
(ответы учащихся)
Вывод учителя: тема родной природы – это вечная тема. Красоту родной
природы воспевали художники, поэты, композиторы. Сергей Александрович
Есенин, пожалуй, самый читаемый в России поэт. Он единственный среди
великих русских поэтов, в творчестве которого всё проникнуто «чувством
Родины», родного дома.
Как писал сам поэт: «Чувство Родины – основное в моем творчестве» (Запись в
тетради темы урока и эпиграфа)
2.Объявляется тема: С. Есенин «Я покинул родимый дом», «Низкий дом с
голубыми ставнями».
3. Биография поэта.
Просмотр презентации.
4. Чтение и анализ стихотворения «Я покинул родимый дом».
Часто в своих стихах  Есенин часто обращается к самым близким людям – к
матери и отцу, деду, сёстрам; поэт мысленно воссоздаёт картины родных мест
– родительского дома, приокских лугов, «той сельщины, где жил мальчишкой».
При этом в стихотворных посланиях он настолько сливается с природой родных
мест, что сам он узнаётся в старом клёне, который «стережёт голубую Русь».
- Давайте прочитаем одно из стихотворений, обращённое к теме родного дома.
                                   «Я покинул родимый дом». Сначала обратим
внимание на дату его создания: 1918 год.
-Сколько лет было Есенину?(23). Прошло 6 лет с тех пор, как поэт уехал из
Константинова. За это время в Росси произошло несколько значимых событий,
которые не могли не повлиять на Есенина.
1914 год – начало первой мировой войны. Есенин призван в армию, работает
санитаром в военно-санитарном поезде.
1917 год – отречение от власти русского царя, две революции: Февральская и
Октябрьская.
1918 год – международное вторжение, попытка захвата территории России
войсками стран – участников Первой мировой войны.
- Как  вы думаете, какой след могли оставить эти события в душе поэта?
Чтение стихотворения.
Вопросы для беседы:
- Каким настроением окрашено стихотворение?
- Что мы представляем, когда читаем эти строки?
- Какой образ в конце стихотворения?
(Клен – хранитель родного очага. 1924 год, май. Есенин приезжает домой и
видит пепелище. И первое, что он предложил сестрам – посадить клен. После,
по установившейся семейной традиции, они пили чай)
- Проследим  своеобразие стихотворения.
Но сначала вспомним изобразительные средства, которые часто используются
при написании художественных произведений:
( на доске) эпитет, метафора, олицетворение, звукопись, сравнение.
-Какой эпитет использует поэт, говоря о Руси? Какой образ возникает
благодаря этому эпитету? Прочитайте эти строки.
Что мы представляем,  когда читаем эти строки?
- Почему поэт в качестве эпитета к слову дом использует прилагательное
родимый?
- Почему поэт пишет, что он «оставил Русь», значит ли это ,что он уехал из
России? Какую Русь поэт имел ввиду?
-Найдите метафору? (золотою лягушкой луна…)
-Почему вода названа тихая?
-Найдите сравнение?  С чем сравнивается седина отца, почему?
- Использует ли поэт звукопись? Обратите внимание на звукопись во 2 строфе:
3 раза – р, 1-к, зато л-ль,н. Эта особенность создаёт мягкость, гибкость,
мелодичность звучания. Перечитаем вслух, чтобы убедиться в этом.
По контрасту в 3 строфе идёт резкое усиление жёсткости с помощью –р-.
-Какое время года мы видим, читая 1 и  2 строфы?
-Как вы понимаете строку: «Долго петь и звенеть пурге»? Почему поэт создаёт
перед нами образ пурги?
5.Чтение и анализ стихотворения «Низкий дом с голубыми ставнями…»
- Каким годом датировано это стихотворение?
-Сколько лет прошло с момента создания стихотворения «Я покинул родимый
дом»?
-Что же звучит в душе поэта, какая музыка?
- Сравним несколько строк: (набрать из методички )
-Найдите эпитеты в стихотворении. Как они окрашены?
-Какие 2 эпитета повторяются в обоих стихотворениях? К каким
существительным они относятся?
- Какую композиционную особенность вы заметили? Как начинается и
заканчивается стихотворение? Что этим хочет подчеркнуть поэт? (Показать
свою верность идее: любви к родной земле).
6.Ответ на проблемный вопрос.
-А теперь давайте вернёмся к началу урока и ответим на вопрос: - Можно ли
соотнести есенинские строки и с нашей «малой родиной»?
-Какие? Почему?
7. Рефлексия
-Ребята, понравился ли вам урок?
- Можно ли утверждать, что тема родины, родной природы привлекает С.
Есенина?
Родная природа, родина, дом для поэта - источник восхищения и вдохновения.
Он горячо любит и остро чувствует родную природу. Его стихи открывают нам
прекрасный мир звуков, цветов, запахов.
И закончить наш урок я хотела стихотворением
Есенинское небо над Россией.
Раскинулось, как голубой шатер,
А в поле василёк хрустально - синий
Ведёт с ромашкой звонкий разговор.
Звенит листвою изумрудной лето,
Звучат незримые колокола,
Берёзы- сёстры русского рассвета-
Сбежались у околицы села-
В них жажда жить до трепета, до дрожи,
И повезло - он здесь бродил в тиши.
На их коре, на их шершавой коже-
Тепло его ладоней и души.
Он чувствовал в родном многоголосье
И многоцветье, близко и вдали,
Как во поле колышутся колосья
России всей и всей большой земли.
Он видел. Как ложится синий вечер.
Пушистой шалью на плечи села.
И в ельнике горели свечи,
И в городе земля его звала…
Он так любил, что мы забыть не в силах
Тоску поэта, радость и печаль,
Ведь главная любовь его – Россия –
Земля добра и голубая даль.
И в дом его со ставнями резными
По-прежнему мы входим не дыша.
Сергей Есенин- то не просто имя,-
России стихотворная душа.
8. Домашнее задание.
Выучить стихотворение на выбор.
Список используемой литературы:
Поурочные планы по учебнику В.Я.Коровиной, В.П.Журавлёва.


title: Презентация "Как это по - русски?"

extracted_text:
Внеклассное мероприятиеТема: «Как это по-русски?»
Вукс Яна Николаевна
учитель начальных классов
 ГБОУ Гимназия №63
Санкт-Петербурга

Как это по–русски?
Мой сосед-незнайка стонет –
Телефон его не звОнит.
Аппарат-хитрец молчит,
Ждёт, когда кто позвонИт.
Представляю для народа,
Сладостей особый сорт,
Это главный лидер года
Кремово-бисквитный ...
Долго ели тОрты –
Не налезли шОрты!
Я взял муку и взял творОг –
Испек рассыпчатый пирог.
Л Е Щ В А Ь
Срубили ель,
Сорвали щавЕль.
Этот овощ вот уж диво,
Круглый, вкусный и красивый,
Приготовим с ним обед,
Очень вкусный винегрет,
Цвет у яств совсем не блёклый,
Главная на кухне…
СвЁкла плакать начала,                 До корней промокла.
Я, ребята, не свеклА,
Я, ребята, свЁкла!
Если есть в тебе таланты,
Завяжи на праздник бАнты.
Без талантов если ты,
Повяжи себе бантЫ.
красИвее или красивЕе?
Одевать или надевать?
Весь век идёт Ерёмушка:
Ни сна ему, ни дрёмушки.
Он шагом точный счёт ведет,
А всё же с места не сойдёт.
Который час?
УЖАСНО ДРУЖНО
ЖУТКО ВЕСЕЛО
ХОЛОДНЫЙ КИПЯТОК

Источники:
http://img.7ya.ru/pub/img/15612/1227088956_58.jpg
http://lenagold.ru/fon/clipart/p/pir/pirog119.jpg
http://detskiychas.ru/zagadochki/zagadki-svekla/
http://ai-cdr.ucoz.ru/kartinki_7/svekla_red.gif
http://animaciatop.ru/pictures/jivotnie/jivotnoe-147.gif
http://www.rastut-goda.ru/images/image/image1/1-child%20to%20dress%20themselves.jpg
http://althmao.ru/content/telefon.png
http://e-da.tv/static/receipts/ingredients/Sorrel.png
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2/74/568/74568049_24f5664051bf25fb88d8fd9e3ca32f8e.gif
http://www.forumchata.ru/poems/51-zapominalki-po-russkomu-jazyku/859-svjokla.html
http://www.probirka.org/forum/viewtopic.php?f=149&t=48312&start=140
http://clubs.ya.ru/4611686018427429341/
http://www.rostvorog.ru/105/130/171/
http://img-fotki.yandex.ru/get/6202/104688114.6/0_7b91c_7879a44_L.gif


title: Итоговое собеседование по русскому языку

extracted_text:
ИТОГОВОЕ СОБЕСЕДОВАНИЕ по русскому языку
Щербакова Е.В.
МАОУ СОШ № 2
г. Реж

Устная часть по русскому языку будет состоять из четырех заданий.
Задание 1 – чтение небольшого текста вслух. Тексты для чтения будут содержать информацию о выдающихся людях прошлого и современности. Время на подготовку – 2 минуты.
Задание 2 - пересказ текста с привлечением дополнительной информации (с включением цитаты).
Выполняя задание 3, необходимо построить связное монологическое высказывание по одной из выбранных тем с опорой на план. Время на подготовку – 1 минута.
Задание 4 - диалог с экзаменатором-собеседником. Время на подготовку - без подготовки. Экзаменатор предложит ответить на три вопроса.

Общее время ответа одного экзаменуемого (включая время на подготовку) – 15 минут.
Каждое последующее задание выдаётся после окончания выполнения предыдущего задания. В процессе проведения собеседования будет вестись аудиозапись.
Итоговое собеседование выпускники 9 классов будут проходить в своих школах. Оцениваться оно будет по системе «зачет»/«незачет».
Общее количество баллов за всю работу – 19 баллов.
Экзаменуемый получает зачет в случае, если за выполнение работы он набрал 10 и более баллов.

Задание 1 – чтение вслух небольшого текста.
Выразительное чтение - один из аспектов навыка чтения. Чтение, правильно передающее идейное содержание художественного произведения или статьи.
Признаки выразительного чтения:
1) умение выдерживать паузы и делать логические ударения, передающие замысел автора;
2) умение выражать интонации вопроса, утверждения, побуждения, а также придавать голосу нужные эмоциональные окраски;
3) чёткая дикция, ясное, чистое произношение звуков, достаточная громкость, темп.
 Главным условием, обеспечивающим выразительность чтения, является сознательное восприятие текста.
Выразительно прочитайте текст вслух. У Вас есть 2 минуты на подготовку. Обратите внимание на то, что чтение текста вслух не должно занимать более 3 минут.

Чтение текста
 Вам, конечно, хорошо знаком знаменитый русский поэт, прозаик и драматург Александр Сергеевич Пушкин (1799 - 1837). Выразительно прочитайте текст об А.С. Пушкине вслух. У Вас есть 2 минуты на подготовку. Обратите внимание на то, что чтение текста вслух не должно занимать более 3 минут.

 С той минуты, как я узнал, что Пушкин в изгнании, во мне зародилась мысль непременно навестить его.
 Проведя праздник у отца в Петербурге, после крещения я поехал в Псков. Погостил у сестры несколько дней и от нее вечером пустился из Пскова; к утру следующего дня уже приближался к желаемой цели. Свернули мы, наконец, с дороги в сторону, мчались среди леса по гористому проселку – все мне казалось не довольно скоро!
 Кони несут среди сугробов. Скачем опять в гору извилистой тропой; вдруг крутой поворот, и как будто неожиданно вломились с маху в притворённые ворота.
Я оглядываюсь: вижу на крыльце Пушкина. Не нужно говорить, что тогда во мне происходило. Выскакиваю из саней и тащу его в комнату. Смотрим друг на друга, целуемся, молчим!
Все это происходило на маленьком пространстве. В этой небольшой комнате помещалась кровать его с пологом, письменный стол, диван, шкаф с книгами. Во всем поэтический беспорядок.
 Пушкин показался мне несколько серьезнее прежнего, сохраняя, однако ж, ту же веселость. Он, как дитя, был рад нашему свиданию. Прежняя его живость во всем проявлялась в каждом воспоминании. Наружно он мало переменился, оброс только бакенбардами.
Среди разговора внезапно он спросил меня: что о нем говорят в Петербурге и в Москве? Я ему ответил, что что стихи его приобрели народность во всей России и, наконец, что близкие и друзья любят его, желая искренно, чтобы скорее кончилось его изгнание.

                                                                                (По И. И. Пущину. Записки о Пушкине)

2. Пересказ текста
  8 августа 1824 г. Пушкин приехал в Михайловское – место новой ссылки. Первые месяцы пребывания в Михайловском были необычайно тягостны. Краткие встречи с лицейскими друзьями: И.И. Пущиным, А.А. Дельвигом и А.М. Горчаковым - знакомство с Анной Керн, гостившей в соседнем селе Тригорском, скрасили изгнанничество поэта.
Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ размышления лицеиста Ивана Пущина об Александре Пушкине:
«Странное смешение в этом великолепном создании! Никогда не переставал я любить его; знаю, что и он платил мне тем же чувством; но невольно, из дружбы к нему, желалось, чтобы он наконец настоящим образом взглянул на себя и понял свое призвание».
Подумайте, где лучше всего использовать слова И.И. Пущина в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.
       У Вас есть 1 минута на подготовку.

3. Условный диалог
Примите участие в интервью. Вам необходимо ответить на пять вопросов. Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы. На ознакомление с вопросами – 1 минута. Ответ на каждый вопрос – 1 минута.
 Условный диалог
1. Есть ли у Вас друг?
Ответ: ________________________________________________________
2. Почему Вы подружились? Что у вас общего?
Ответ: ________________________________________________________
3. Чем Ваш товарищ отличается от Вас?
Ответ: ________________________________________________________
4. Как Вы думаете, Вы хороший друг? Почему Вы так считаете?
Ответ: ________________________________________________________5. Посоветуйте своим сверстникам, как найти настоящего друга.
Ответ: _______________________________________________

4. Монологическое высказывание
Вам даётся 1 минута на подготовку. Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

	Монологическое 	   высказывание
1. Опишите фотографию.
2. Расскажите о своем хобби (увлечении).
	Не забудьте рассказать,
почему Вы увлеклись именно этим занятием;
о незабываемом моменте, связанном с хобби;
разделяет ли Ваш друг Ваше увлечение;
есть ли польза для Вас (или окружающих) от данного рода увлечения.

Обратите внимание, Ваше высказывание должно быть связным.

Интернет-источники
http://rennydegroot.com/wp-content/uploads/2013/12/Quill.jpg
http://kartinki.info/uploads/posts/2017-01/1484221567_2742-pero-i-chernila.gif
https://ds02.infourok.ru/uploads/ex/00f1/00028578-3e4e6f8f/hello_html_m2d21cd79.jpg
http://urok.shkola.of.by/minskaya-ablasnaya-bibliyateka-imya-a-s-pushkina-v2/2207_html_7ac6a51f.jpg
http://shcoolparallel.umi.ru/