title: Презентация "Экология Хабаровска" 9-11 класс

extracted_text:
Экология Хабаровска
Короткова Г.И. Учитель географии первой категории МБОУ СОШ № 55

2013год

Экология – наше общее дело.

« Я никому не поверю, что есть на нашей земле места скучные и  ни какой пищи ни глазу, ни слуху, ни человеческой мысли. Только исследуя какой-  клочок нашей страны,  можно понять. Как хороша и как мы сердцем привязаны к каждой её тропинке, роднику и даже робкому попискиванию лесной пичуги»
/К.Г. Паустовский
Таким родным и милым нашему сердцу уголком является  город  Хабаровск столица Д.В., центр Хабаровского края, расположен город на крупнейшей реке Дальнего Востока - Амур.
  Численность  населения  Г. Хабаровска . по переписи на 2010 г. Составила -  580 700  человек. Сам город раскинулся вдоль побережья Амура на 50 км, а в ширину на 10 км (в районе аэропорта — на 18,7 км).    Это не только крупный административный центр, но и промышленный город, поэтому проблемы взаимодействия человека с окружающей средой (загрязнение воздуха, воды, почвы, лесные пожары, проблемы отходов, энергетические и с/х проблемы – это проблемы всех крупных городов.
Экологическая обстановка
 Атмосферный воздух в Хабаровске больше всего загрязнён бензпиреном и диоксидом азота. Среднегодовые концентрации бензпирена превышают допустимую норму в 3 раза, что соответствует высокому уровню загрязнения; концентрации диоксида азота — в 1,7 раза.
 Зарегистрировано  более 2-х тысяч объектов, имеющих источники выбросов  загрязняющих веществ в атмосферу. Наибольший вклад вносит  транспорт, предприятия тепло, электроэнергетики (72,4), по переработке нефтепродуктов  (5,4%). За последние пять лет выбросы уменьшились на 24%.
Отходы
Проблема в сфере обращения с отходами производства и потребления в крае продолжает оставаться одной из актуальных. Свыше  23млн.тонн отходов зарегистрировано на территории края. Практически в каждом населенном пункте выявляются несанкционирован –ные  свалки
Экологические проблемы отраслей промышленности

Промышленность
ОАО «Дальхимфарм»
ОАО «Дальмостстрой»
ОАО «ДГК»
ОАО «Амурское Пароходство»
ОАО «Хабаровский НПЗ»
ОАО «Амурский кабельный завод»
ФГУП «Хабаровский судостроительный завод»
ОАО «Ликеро-водочный завод „Хабаровский“»
ОАО «Дальневосточный научно-исследовательский институт технологии судостроения»
ОАО «Дальэнергомонтаж», входящее в состав ОАО «Группа Е4»
Энергетика
       Электрическую и тепловую энергию для города вырабатывают Хабаровские ТЭЦ-1, ТЭЦ-2 и ТЭЦ-3. На данный момент все тепловые станции подключены к газовому снабжению (газопровод «Сахалин-Хабаровск»).
Загрязнение окружающей средывыбросы в атмосферу, г /кВт ∙ч
Аэрофотосъемка ОАО «Корфовский каменный карьер»

Добыча гранодеаритов близ Хабаровска:

нерудных строительных материалов;
лесоэксплуатации;
водопроводы.

Негативные изменения в среде при освоении недр
Оценка воздействия карьера на растительность
Животный и растительный мир:
Вырождение растительности;
Гибель рыбы из-за ухудшения качества поверхностных вод;
Нарушение растительного покрова;
Захоронение травяного покрова под отвалами, терриконами;
Вырубка лесов.

Законы экологии:Закон РФ     « О недрах»:
Все связано со всем
Все должно куда-то деваться
Ничто не даётся даром
Природа знает лучше
                         (Б.Коммонер)

Обеспечивать комплексное и полное изучение недр;
Установленный порядок пользования недрами;
Полное извлечение и рациональное использование запасов полезных ископаемых;
Охранять месторождения от затопления, обводнения;
Запрещена застройка площадей залегания полезных ископаемых;
Предупреждать загрязнение при хранении нефти, газа, захоронении отходов.

Рекультивация нарушенных территорий
ГОСТ 17.5.3.04 -83 «Охрана природы. Земли. Общие требования к рекультивации»
-комплекс работ с целью восстановления нарушенных земель.
Объекты рекультивации
   - земли, нарушенные при строительстве;
   -    вследствие загрязнения отходами;
   - карьерные выемки, отвалы;
   - полигоны твердых отходов.
Этапы рекультивации:

Результат рекультивации природной среды на дробильно-сортировочном участке
Основные виды воздействий человека на биосферу (по Б.Коммонеру,1974)
Упрощение экосистемы и разрыв биологических циклов
Концентрация рассеянной энергии в виде теплового загрязнения
Рост количества ядовитых отходов от производств
Введение в экосистему новых видов (интродукция)
Появление генетических изменений в организмах растений и животных
Ответные реакции природы
Потепление климата
Эвтрофикация водоемов
Снижение продуктивности экосистем
Накопление химических токсикантов  в биоте
Мутагенез и канцерогенез
Экология Амура.
Амур – одна из крупнейших рек мира, занимает 10 – е место по S бассейна, 8 – е место по длине и 17 – е место по стоку воды. Самая большая глубина Амура у с. Тыр. Здесь почти весь поток собирается в одно русло шириной  900 метров. Глубина реки достигает 56 метров. При этом около 50 метров её находится ниже уровня моря, но самая морская вода сюда не заходит, т.к. мощное течение Амура её не пускает. Наибольшая ширина реки в одном русле 5 км. у с. Троицкого.
Жители Хабаровска используют в основном поверхностные  и подземные источники для водоснабжения. Общая минерализация питьевой воды не превышает 100 мг/л., при норме 1000 мг/л. Анализ качества питьевой воды подаваемый водопроводом свидетельствует о её ухудшении: по микробиологическим показаниям на 30 %, по санитарно - химическим 24,2 %.
 Хозяйственная деятельность человека оказывает сильное влияние на качество воды в реках и их водный режим. В местах разработок россыпей месторождений полезных ископаемых  мутность воды увеличивается в десятки раз, происходит заиливание нерестилищ, загрязнение прибрежных акваторий. Промышленность и с/х (Некрасовский свинокомплекс поставляет в реку с её притоками многие вредные вещества, среди которых органические вещества и тяжелые металлы).
Среднегодовые концентрации нефтепродуктов в Амуре превысили предельно допустимую концентрацию (ПДК) от 1,5 до 5,2 раз. Вся речная акватория загрязнена нефтепродуктами, фенолом и соединениями ртути, идущими из Китая.

Охрана водно-биологических ресурсов от браконьерства – приоритетная задача.
Леса Хабаровского Края
Край имеет огромные лесные ресурсы. Общая  площадь земель края составляет 78,8млн.га, из непосредственно покрытых лесом земель 52,5 млн.га., то есть лесистость края составляет 66,6 %, что почти в полтора раза выше средней лесистости по России. Площадь земель лесного фонда составляет 73,7 млн.га. По целевому назначению защитные леса составляют 9,3 млн.га (12,6%), эксплуатационные 30,4 млн.га (39,7%) и резервные леса 34 млн.га (46,1%)
…Произрастает более 300видов деревьев и кустарников.Основными лесообразующими породами являются лиственница даурская и ель аянская.
Проблема пожарной опасности лесов
Важнейшим фактором, влияющим на состояние лесных ресурсов, являются лесные пожары. Пожароопасный сезон  20 апреля по 16 ноября.
С 2005 года 2510 пожаров, сгорело леса на корню 13 млн. м.  куб. Площадь пройденная пожарами за 5 лет увеличилась на  158%.Причина плохо  неурегулированное бесконтрольное лесопользование, человеческий фактор.
Браконьерство
Потери от незаконного лесопользования составляют в мировом масштабе порядка 15 млрд.долларов ежегодно.  Вовлечение значительной части жителей в криминальную деятельность, подрыв моральных устоев. Опросы показывают, что 1/3 населения относится к рубкам толерантно.
Мы являемся свидетелями  широкомасштабного столкновения  цивилизации с природой. Наше воздействие на природу оказалось гораздо сильнее и это  накладывает на нас  моральное обязательство: всеми силами улучшать экологическую ситуацию.
МБОУ СОШ №55В нашей школе экологическому образованию учащихся уделяется серьёзное внимание, на протяжении всех школьных лет формируется экологическая культура. Культура – это  характеристика человеческой жизнедеятельности, поведения и общения, это способность взаимодействия человека с природой.
С 1 класса ученики и их родители озеленяют школьный двор и закреплённые за школой территории города.
, Благоустраивают спортивную и  игровую площадку. Они точно знают- экология и здоровье не разделимые понятия.
Природа - этоЗдоровый и полезный отдых
Ежегодно учащиеся школы, выезжают на туристический слет в пригород г.Хабаровска.
Экологический десант в действии
Важное место в охране природы занимают вопросы чистоты города.
Десант. Экологическая тропа на «Воронеж». Место отдыха хабаровчан.
Результатом такой работы в школе, наши дети стали победителями всероссийского конкурса рисунков «Экология в цифре», конкурс листовок «Спасем лес - сохраним тигра» и победители городского фотоконкурса «любимый уголок родного края»
Совместно со студентами ДГГУ, учащиеся 6 – 7 – х классов,  участвовали в проектирование и защите проектов «Хабаровск – город будущего».
Итогом работы по данной теме прошла научно –практическая конференция «Шаг в науку», в которой приняли участие учащиеся 7 – 11 – х классов.
Природа идеальный мир! Так было, есть и должно быть всегда.Мы желаем тебе Земля: цвести, расти и ПРОСТИ!


title: Презентация "Как человек оценивает себя и других" 5 класс

extracted_text:
Ф.И.О.  Афанасьева Римма Ахатовна, учитель  обществознанияОУ : МКОУ «Унъюганская СОШ №1» с. п. Унъюган
 Предмет:  ОбществознаниеКласс:  5
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Множество   интересов
Множество  интересов
Множество  интересов
Тема урока: «Как человек оценивает
 себя и других»

Я

решительный

чуткий

умный

надёжный
смелый
честный

верный
добрый

ласковый
справедливый
внимательный
терпеливый
Я
   Самооценка - оценка человеком   самого себя, своих возможностей, способностей, качества и своего места среди других людей; впечатление или мнение человека о самом себе.

« Умный человек не тот, кто много знает, а кто знает самого себя».                                    И.В. Гёте

Самооценка
завышенная
заниженная
 ФИЗКУЛЬМИНУТКА
 Мораль – принятые в обществе нормы
должного поведения, основанных на представлениях о добре и зле.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
§ 4     Ответить на вопросы. 1-3.
          Практикум  под цифрой 1.
        Составить азбуку качеств, которые   хотели бы в себе воспитать.

Составить азбуку качеств, которые хотели бы в себе воспитать.
Например:
А – аккуратный; Б – благодарный;                                                             В – вежливый;
   Г – грамотный;
   Д – добрый…

Задание для учащихся
Рефлексия урока


title: Открытое мероприятие "Книги мы семьей читаем…" 4 класс

extracted_text:
         Открытое мероприятие
      « Книги мы семьей читаем…»

                                                                     Семинар
учителей начальных классов
                                                               Бикметова В.М

                                Чекмагуш
                                  Декабрь.
                                    2007г

                        Агитбригада «Хорошая книга …»
      1.Хорошая книга мой спутник, мой друг,
       С тобой интересней бывает досуг,
      Мы время отлично проводим вдвоем,
      И наш разговор потихоньку ведем.
      Я слышу тебя, я иду за  тобой,
      Я  к морю спускаюсь и вижу прибой.
   2.  С тобою дорога моя  далека-
        В любую страну и в любые века.
        Ты мне отвечаешь на каждый вопрос:
        Как Сашенька Пушкин учился и рос,
        Как он первые книжки читал,
        Что в жизни он видел,
        Как писателем стал.
   3. Ты  мне говоришь про дела смельчаков,
       Про злобных врагов и смешных чудаков,
       Про тайны земли и движенье планет…
       С тобой ничего непонятного нет,
       Ты учишь правдивым и доблестным быть,
       Природу, люде понимать и любить.
Все хором: Тобой дорожу я, тебя берегу,
                         Без книжки хорошей
                         Я жить не могу!

Добрый день, уважаемые коллеги, мамы, папы!
Добрый день, большая дружная семья 4-х классов!
Сегодня мы собрались в этом зале, чтобы получить  заряд  бодрости,  блеснуть
эрудицией и поболеть за те дружные три  семьи,  которые  принять  участие  в
конкурсе.
Болельщикам тоже не придется скучать сегодня, ибо  и  для  них  приготовлены
задания.
Итак, начинаем наш праздник.

    1 конкурс.  « Визитная карточка семьи».
Каждая  семья  должна  представить  себя  ярко,  красочно.  Поприветствовать
соперников и членов жюри.

    2 конкурс. « Герой-невидимка».
Сейчас вы услышите речь героя-невидимки. Ваша задача- угадать,  кто  он,  из
какого произведения и автора.
Для каждой команды свой герой.
(звучит аудиозапись)
1 героиня. С моим названым братом случилась беда. И, чтобы его  спасти,  мне
пришлось пройти длинный путь. Это было очень трудно, а иногда  даже  опасно.
Многое я повстречала на своем пути, многие мне  помогали,  но  спасти  брата
могла только я сама. Один мой друг просил  за  меня  мудрую  женщину:  «  Не
можешь ли ты дать девочке что-нибудь такое, что сделает её сильнее всех? »
И женщина ответила: « Сильнее, чем она  есть,  я  не  могу  её  сделать.  Не
видишь разве, как велика её сила?  Не  видишь,  что  ей  служат  и  люди,  и
животные? Ведь  она  прошла  босиком  полсвета.  Если  она  сама  не  сможет
поникнуть в ледяные покои королевы и помочь брату, то мы и подавно не ей  не
поможем.»А теперь скажите, как зовут меня и моего брата?
(Герда, Кай « Снежная королева» Х.К.Андерсен)

2 герой.  Прежде всего прошу вас: не  выдавайте  меня.  Я  удрал  от  вдовы.
Вдова добрая, обращается со мной хорошо, но не вынести  мне  этих  порядков!
Изволь каждое утро вставать в один и тот же час: хочешь, не  хочешь,  ступай
умываться; потом тебе зверски царапают голову гребнем. Потом иди в  церковь,
сиди там и хлопай ушами- даже  мух  нельзя  в  церкви  ловить,  даже  табаку
нельзя пожевать. И все воскресенье носи  башмаки,  а  снимать  их  не  смей.
Вдова не позволяет курить,  не  позволяет  кричать.  Нельзя  ни  зевать,  ни
потягиваться, ни почесываться не смей.  Я не мог не удрать от нее.
Я так хорошо устроился в  пустых  бочках  за  покинутой  бойней.   Мой  друг
говорит, что устроит посвящение, и мы поклянемся стоять друг  за  дружку,  и
не выдавать секретов шайки.  А клятву мы будем приносить в полночь на  гробу
и расписываться кровью. Вы узнали меня?
(Гекльберри Финн «Приключения Гекльберри Финна» ).

3 героиня. Добрый день! Ух,  как  много  у  вас  мальчиков.  Интересно,  кто
занимается их воспитанием? Правда, это очень трудное дело!
Вот  мне  недавно  пришлось  заняться  одним   мальчиком.   Какой   он   был
невоспитанный! Знаете, как он сидел? Подогнув под себя ногу. Кофе пил  прямо
из кофейника. Миндальное пирожное запихивал в рот прямо целиком и глотал  не
жуя. А в вазу с вареньем залезал прямо руками и  обсасывал  их.  Конечно,  я
запретила ему так вести себя. И кроме того, этот мальчик  был  лишен  всяких
способностей к арифметике.  Вам  наверное,  уже  ясно,  кто  я  и  кто  этот
мальчик, которого я стараюсь воспитывать?
( Мальвина, Буратино. «Золотой ключик». А.Толстой)

    3 конкурс. «Очевидное невероятное»
Попробовать  в  одном  предложении  (простом  и  сложном)  использовать  три
казалось  бы,  ничем  не  связанных  между  собой  слова:  озеро,  карандаш,
медведь. (составить четверостишья)

Пока команды готовятся, мы с вами дорогие болельщики, поиграем в  игру  «Ох,
как просто!». Я буду задавать вопросы, а вы быстро отвечать.
    1. С букварем шагает в щколу
       Деревянный мальчуган? (Буратино)
    2. Девочка хорошая по лесу идет,
       Но не знает девочка, что опасность ждет (Красная шапочка)
    3. Сидит в корзине девочка у Мишки за спиной
       Он сам того не ведая, несет ее домой. (Маша)
    4. Кто-то за кого-то ухватился крепко!
       Ох, никак не выдернуть! Ох, засела крепко!  Кто  засел  так  крепко?
       Может это… (Репка)
    5. Кто-то пасть свою открыл,
       Кто-то что-то проглотил. (Крокодил)
    6. Музыка в лесу звучит, косолапый там бренчит.
       Музыкальный инструмент заменяет ему… (Пень)
    7. А эту героиню в плен кто-то взял,
       Но нашу героиню спас маленький… (Комар)
    8. Вот книжка, а в книжке дед и команда косоя
       А книжечка это про… (Деда Мазая)
    9. Тут синее море, вот берег морской,
       А в море желанья в виде… (Рыбки золотой)

Команды готовы. Слушаем составленные ими предложения.

4 конкурс. «Домашний музей»
Я уверена, что вы неравнодушны к живописи, Сегодня я покажу вам  репродукции
картин, на которых изображена  семья.  Ваша  задача  правильно  назвать  имя
художника и название картины.

1 команда. И. Репин «Не ждали».
2 команда. Решетников «Опять дойка»
3 команда. Репин «Иван Грозный и его сын 16 ноября 1581г.»

5 конкурс. «Ох, жизнь моя, жестянка»
Каждая команда-семья должна  пантомимой  показать  сцену  о  своей  домашней
жизни, а соперники должны отгадать,  о  каком  процессе  или  действии  идет
речь.

6 конкурс. «Почти буриме» (Для родителей)
Я называю окончание  стихотворных  строк,  написанных  знаменитыми  поэтами,
ваша задача вспомнить и прочитать все четверостишья, из которого они  взяты,
и назвать автора, и произведение.
1 команда. Кроет, крутя, завоет, дитя.
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя,
То как зверь она завоет,
То заплачет как дитя.
(А.С.Пушкин «Зимний вечер»)

2 команда. Одинокий, голубом, далекой, родном.
Белеет парус одинокий,
В тумане моря голубом .
Что ищет он в стране далекой?
Что кинул он в краю родном?
(М.Ю.Лермонтов «Парус»)

3 команда. Пору, мороз, в гору, воз.
Однажды в студеную зимнюю пору
Я из лесу вышел, был сильный мороз.
Гляжу поднимается медленно в гору.
Лошадка, везущая хворосту воз.
(Н.А.Некрасов «Мужичок с ноготок»)

7 конкурс. «Музей забытых вещей»
Чтоб героев книг узнать-
Надо книги всем читать.
Мы читаем, много знаем.
И того же вам желаем.
Чтоб страна была сильна,
Дружной быть семья должна.
Мы друг другу помогаем,
Вместе дружно все решаем.
 Назвать произведение, его автора и прочитать строчку из  произведения,  где
идет речь об этих предметах.

1 команда. Телефон, перчатки.
-У меня зазвонил телефон.
(«Телефон». Н.Чуковский).
-Вместо валенок перчатки, натянул себе на пятки.
(«Вот такой рассеянный…» С.Маршак)

 2 команда. Очки, фонарик.
-Лишь стоит обрести очки. («Мартышка и Очки» И.Крылов)
-И в руке его горит маленький фонарик. (Муха-цокотуха»)

3 команда. Мячик, орешки.
-Уронила в речку мячик. (А. Барто. Стихи)
-Белки песенки поет и орешки все грызет.
(А.С.Пушкин «Сказка о царе Султане»)

8 конкурс. «Розыск» (Для детей)
Объявляется розыск. В розыске герои литературных
Произведений, имена которых  надеюсь услышать.
1 команда.- А.Дюма познакомил нас с ним в своем романе «Три  мушкетера».  (Д
Артаньян)
 -Герой, придуманный Д.Дефо, проживший на острове 28 лет. (Робинзон Крузо)

2 команда. –Старик, герой сказки Л.Лагин. (Хоттабыч)
-Зверь, неизвестный породы, герой произведения Э.Успенского. (Чебурашка)

3 команда. –Самый  обаятельный  сладкоежка,  герой  произведений  А.Линдгрен
(Карлсон)
-Героиня Андерсена, холодящая сердце. (Снежная королева)

9 конкурс «Времена года в произведениях поэтов»
Каждая команда должна дать  характеристику  временам  года  стихами.  Весна,
зима, осень, лето.

10 конкурс. «Театральные подмостки» (домашнее задание)
Кто из вас не мечтал выступать на сцене, сниматься  кино, стать  знаменитым?
 Сегодня нашим участникам  представляется  возможность  стать  на  некоторое
время режиссерами и  актерами.  Каждая  команда  проинсценирует  отрывок  из
выбранного ими произведения.
(Команды выступают)

Итоги. (Жюри объявляет места) Награждение команд.

Ведущий. Спасибо всем! Спасибо командам, жюри, спасибо  зрителям.  На  нашем
празднике нет победителей и побежденных.  Сегодня  наш  победитель-книга.  И
если вам сегодня было интересно, весело и радостно,  мы  очень  рады.  Пусть
эти конкурсы найдут свое повторение в ваших семьях, на  ваших  праздниках  и
семейных торжествах.
И пусть всегда к вам на помощь приходит книга.


title: Тест "Ядро. Прокариоты и эукариоты" 10 класс

extracted_text:
Тест по теме «Ядро. Прокариоты и эукариоты»
                                  1 вариант

1. Ядро – это:
а) двумембранная структура;   б) одномембранная структура;    в)
немембранная структура.

2. Хромосомы – это:
а) структуры, состоящие из белка;               б) структуры, состоящие из
ДНК;
в) структуры, состоящие из РНК;                 г) структуры, состоящие из
белка и ДНК.

3. Роль ядрышка заключается в формировании:
а) хромосом;     б) лизосом;     в) рибосом;      г) митохондрий.

4. Основное отличие прокариот от эукариот заключается в том, что:
а) у прокариот нет оформленного ядра;       б) у прокариот нет ДНК;
в) у прокариот нет РНК;            в) прокариоты не имеют клеточного
строения.

5. Какое из названных веществ является запасным в клетках животных?
а) целлюлоза;     б) глюкоза;       в) гликоген;       г) белок.

6. К эукариотам не относится:
а) инфузория туфелька;     б) палочка Коха;      в) эвглена зеленая;    г)
человек.

7. К эукариотам относится:
а) вирус СПИДа;     б) кишечная палочка;    в) дизентерийная амеба;   г)
холерный вибрион.

8. Палочковидная форма бактерий называется:
а) бацилла;     б) кокк;      в) спирилла;      г) вибрион.

9. У бактерий, как и у грибов, нет:
а) клеточной оболочки;     б) хромосом;      в) пластид;       г) рибосом.

10. Заполните таблицу, отметив знаками «+» (наличие) или «-» (отсутствие)
указанных структур.

|Признаки            |Прокариоты          |Эукариоты          |
|Ядро                |                    |                   |
|ДНК                 |                    |                   |
|Хромосомы           |                    |                   |
|Клеточная стенка    |                    |                   |
|Митохондрии         |                    |                   |
|Лизосомы            |                    |                   |
|ЭПС                 |                    |                   |
|Рибосомы            |                    |                   |
|Комплекс Гольджи    |                    |                   |
|Реснички и жгутики  |                    |                   |
|Мезосомы            |                    |                   |

                 Тест по теме «Ядро. Прокариоты и эукариоты»
                                  2 вариант

1. В каком случае правильно перечислены функции рибосом клетки?
а) хранение и передача наследственной информации;
б) синтез белка на мембранах ЭПС;         в) образование всех видов РНК;
г) синтез белка в цитоплазме, митохондриях, хлоропластах.

2. Наследственная информация в клетках бактерий содержится:
а) в кольцевой ДНК;     б) в цитоплазме;     в) в ядре;      г) в белке
клетки.

3. Какие из перечисленных клеток содержат больше митохондрий?
А) клетки мякоти листа;          б) клетки волос млекопитающих;
В) клетки мозга человека;       г) клетки коры дерева.

4. Назовите единственное точное отличие прокариот от эукариот.
а) прокариоты не способны к автотрофному питанию;
б) прокариоты не способны к гетеротрофному питанию;
в) у прокариот нет митохондрий;        г) у прокариот нет рибосом.

5. Какой из названных организмов является пркариотическим?
а) амеба;     б) стрептококк;       в) инфузория;       г) дрожжи.

6. Бактерии как и растения имеют:
а) митохондрии;     б) хлоропласты;     в) ядро;     г) клеточную стенку.

7. Содержимое клеточного ядра называется:
а) кариоплазма;    б) цитоплазма;     в) клеточный сок;    г) гиалоплазма.

8. Бактериальная клетка не имеет:
а) рибосом;      б) плазматической мембраны;    в) обособленного ядра;
г) цитоплазмы.

9. С помощью спор бактерии:
а) размножаются;            б) расселяются;           в) передвигаются;

г) переносят неблагоприятные условия.

10. Рядом с названием клеточной структуры проставьте номера соответствующих
этим структурам функций.

|Структура            |Функция                                     |
|А) Клеточная мембрана|1. Место синтеза белка                      |
|Б) Клеточная стенка  |2. Создание тока жидкости внутри клетки     |
|В) Хлоропласт        |3. Жесткий защитный покров некоторых клеток |
|Г) Гладкая ЭПС       |4. Фотосинтез                               |
|Д) Ядро              |5. Синтез липидов                           |
|Е) Рибосома          |6. Синтез АТФ                               |
|Ж) Митохондрии       |7. Хранение генетической информации         |
|З) Аппарат Гольджи   |8. Регуляция транспорта веществ в клетку и  |
|                     |из нее                                      |
|И) Цитоскелет        |9. Накопление и выведение в цитоплазму      |
|                     |клеточных продуктов                         |

                ОТВЕТЫ К ТЕСТУ «ЯДРО. ПРОКАРИОТЫ И ЭУКАРИОТЫ»

                                  Вариант 1
   1. а
   2. г
   3. в
   4. а
   5. в
   6. б
   7. в
   8. а
   9. в
  10.
|Признаки            |Прокариоты          |Эукариоты          |
|Ядро                |-                   |+                  |
|ДНК                 |+                   |+                  |
|Хромосомы           |-                   |+                  |
|Клеточная стенка    |+                   |+ (грибы, растения)|
|Митохондрии         |-                   |+                  |
|Лизосомы            |-                   |+                  |
|ЭПС                 |-                   |+                  |
|Рибосомы            |+                   |+                  |
|Комплекс Гольджи    |-                   |+                  |
|Реснички и жгутики  |+ (бактерии)        |+                  |
|Мезосомы            |+                   |-                  |

                                  Вариант 2
   1. г
   2. а
   3. в
   4. в
   5. б
   6. г
   7. а
   8. в
   9. а
  10.
|Структура            |Функция      |
|А) Клеточная мембрана|8            |
|Б) Клеточная стенка  |3            |
|В) Хлоропласт        |4            |
|Г) Гладкая ЭПС       |5            |
|Д) Ядро              |7            |
|Е) Рибосома          |1            |
|Ж) Митохондрии       |6            |
|З) Аппарат Гольджи   |9            |
|И) Цитоскелет        |2            |


title: Портфолио студента

extracted_text:
Министерство образования, науки и молодежи Красноярского края
Лесосибирский педагогический институт - филиал федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования "Сибирский федеральный университет"
Портфолио
Рудова Оксана Александровна
студентка 1 курса, группы ЛФ-ФПП17-01БНД

факультета Педагогики и Психологии НО и ДО
Рудова Оксана Александровна
Дата рождения: 22 октября 1999 г
Образование: окончила среднее образование в школе №46 им. В.П. Астафьева в 2017 г
Родители:
Мать - Рудова Елена Валерьевна, 42 года, учитель математики  МБОУ ПСОШ №46 имени В.П. Астафьева
Отец - Рудов Александр Владимирович, 42 года, Лесосибирский порт, капитан теплохода «Вакутин»
Опыт работы: не имеется
Сведения о доп. образовании: окончила Художественную школу по специальности ДПИ
Контактный телефон: 89135140371
E-mail: oksana99@mail.ru
Адрес местожительства: п. Подтёсово, ул. Лермонтова 19а; 7 мкрн д.4-26
Жизненные принципы
Уважение
Получать удовольствие от того, что есть в моей жизни
Добиваться целей
Стремиться к лучшему
Уметь собой управлять
Уметь прощать
Нести ответственность  за свои поступки
Цели и задачи
Портфолио достижений
2.1. Сведения об участии в школьных спортивных, научных, общественных мероприятиях

2.2. Курсы, дополнительное образование
Диплом об окончании Художественной школы по специальности «Декоративно-Прикладное искусство» сроком обучения 4 года

Сертификат за участие в работе курса по выбору «Семейная экономика. Азбука страхования.»

Сертификат за участие в работе курса по выбору «Делопроизводство»

Сертификат за участие в работе курса по выбору «Грамматика английского языка»

Сертификат за участие в работе курса по выбору «Основы медицинских знаний»
Портфолио документов
Рефлексия
         Все поставленные мною цели требуют немало усилий и упорства, так как они очень важны для меня. Ещё в школе у меня была цель поступить в Лесосибирский педагогический институт и я её достигла. Для этого я сдала все необходимые экзамены и получила аттестат об окончании школы, подала документы в этот институт и успешно прошла конкурс при поступлении.
         Ближайшей целью для меня является сдача зимней сессии. Для этого я выполняю заданные практические занятия, чтобы научиться применять теорию на практике, усваиваю весь материал и работы стараюсь сдавать в срок. Сданные мною уже два коллоквиума, подтвердили, что к ним нужно подходить с особым усердием и наличием знаний. Я думаю, что в начале у меня не получилось до конца выучить некоторые вопросы, которые привели к затруднению ответа. Я поняла в чем мои трудности и ошибки по данным вопросам и исправила их. К сессии мне нужно подготовиться очень хорошо, чтобы сдать её без троек и в дальнейшем быть на хорошем счету у преподавателей и своих однокурсников. Для этого конечно же мне понадобиться немало усилий и времени, чтобы написать, подготовить, и только потом выучить все вопросы. Но я не хочу отступать и буду стараться делать всё, чтобы выйти на хороший уровень и в дальнейшем стать хорошим специалистом.
Также я хотела бы научиться распределять своё время, чтобы успевать всё по- максимуму, так как сейчас на данный момент накапливается всё больше и больше дел, в результате их приходится откладывать, что тем самым не приводит ни к чему хорошему. Думаю, в дальнейшем у меня всё получится!

Эссе
Я выбрала профессию учителя начальных классов, так как на сегодняшний день это наиболее востребованная профессия, а также потому что я очень люблю детей и легко с ними контактирую, нахожу общий язык. Она требует усердия, трудолюбия, внимания, терпения. Эта профессия даёт мне возможность совершенствоваться, чему-либо научиться и научить этому других, ещё не осознавших всю сущность окружающего мира детей. Ведь именно дети дают нам энергию и стимул двигаться вперёд. Я считаю, что именно благодаря учителю, его работе, возможно формирование личности, настоящего Человека. Пусть эта профессия хоть и требует немало усилий, но зато эта профессия очень высоко ценится, потому что учитель вкладывает в свою работу всю свою любовь и доброту. Педагог, он постоянно учится, развивается, это несомненный плюс! Ведь именно сам педагог должен донести все свои знания ученикам, сделать уроки более интересными, а объяснения понятными. Ведь никакая техника не способна заинтересовать и заменить учительское слово! И школа, в которой работает каждый учитель, должна стать для него вторым домом, где каждый день он видит эти радостные улыбки на лицах детей.
Ещё эта профессия обладает неким творчеством, ведь учитель должен найти неординарный творческий подход  к подаче нового материала, оригинальные ответы и выводы учеников. Конечно, всего познать невозможно, но стремиться знать как можно больше, должен каждый учитель не только в нашей стране, но и во всем мире! Также учитель должен быть наставником, примером для своих учеников, так как в школе формируется будущая личность человека, его взгляды на жизнь, которые потом повлияют на его дальнейшую взрослую жизнь. Я рада, горжусь тем, что я буду учителем, так как учитель воспитывает, учит, и влияет на будущее наших детей в хорошем смысле этого слова, тем самым направляет их в нужное русло.


Презентация "Файл, папка в среде Windows"


title: Тест "Мягкие и твердые согласные звуки" 2 класс

extracted_text:
Тема «Мягкие и твердые согласные звуки»
Тест

Напиши, какими гласными буквами обозначается мягкость согласных звуков.
______________________________________________________________
______________________________________________________________

 Напиши, какими гласными буквами обозначается твердость согласных звуков.
______________________________________________________________
______________________________________________________________

Подчеркни слова, в которых только мягкие согласные.

Коса,  пилю,  яблоко,  Люся,  свети,  Миша.

 4.  Подчеркни в словах мягкие согласные:

      Пень, сито, ягода, малина.

  5. Подчеркни в словах твердые согласные:

      Лист, гуси, поле, рис.

Составь и запиши из данных слов предложение.
Живём,  доме,  мы,  большом,  в.
     ______________________________________________________________
     Подчеркни в словах этого предложения твердые согласные.

      7.   Выбери из ряда и запиши в нужную строку:
щ, ш, ч, ж, ц, й
Всегда твердые согласные_____________________________
Всегда мягкие согласные:_____________________________

      8.  Прочитай слова. Где надо, вставь ь.
гус…,
цирк…,
огон…,
ден…,
арбуз…,
 буквар…,
 лошад…,
забор… .


title: Конспект занятия "Мой край, мой город"

extracted_text:
Тема: «Мой край, мой город».
Цель: Формировать у детей представление о России, о родном городе.
Задачи:
Образовательная: расширять представления детей о малой родине, стране, познакомить детей с флагом России, закреплять знания детей о названии родного города.
Развивающая: развивать речь детей, мышление, расширять словарный запас, развивать интерес к игровой деятельности.
Воспитательная: воспитывать патриотические чувства, чувство гордости за свой город, желание сохранять чистоту, порядок в своём городе.
Предварительная работа: беседы с детьми о России, городе Саранске, рассматривание иллюстраций, фотографий с изображением Саранска. Чтение стихов, рассказов о родном городе.
Материал и оборудование: изображение государственного флага России, конверты для игры «Составь флаг».
Ход занятия:
Вбегает Карлсон:
- Здравствуйте, ребята!
Воспитатель: - Здравствуй, Карлсон! Как ты здесь оказался?
Карлсон: - Я путешествовал по свету, побывал во многих городах и заблудился. Скажите мне, пожалуйста, в какую страну я попал, в каком городе я оказался?
Воспитатель: - Карлсон, сегодня мы с ребятами здесь как раз и собрались для того, чтобы поговорить о нашей стране, нашем родном городе.
- Ребята, давайте расскажем Карлсону, как называется страна, в которой мы с вами живём?
Дети: - Россия.
Воспитатель: - Правильно, ребята, мы свами живём в стране, у которой удивительное имя – Россия.
Давайте все вместе повторим это красивое имя – Россия. (Дети повторяют)
Воспитатель: - Много красивых стран есть на Земле, везде живут люди, но Россия – необыкновенная страна, потому что она -  наша Родина.
Карлсон: - А что такое Родина?
Воспитатель: - Ребята, как вы думаете, что означает слово Родина? (Ответы детей)
Воспитатель: Родина – значит родная. Родина – это место, где мы родились, это наша страна, наш город, улица, где мы живём, детский сад, наш дом, наши родные. Родина – это всё, что нас окружает. Родина у каждого человека одна. Её нужно любить, беречь её природу, защищать.
Вы ещё маленькие, но уже сейчас многое можете сделать, чтобы Родина стала ещё краше. Как вы думаете, как вы можете помочь нашей Родине? (не мусорить на улице, не ломать ветки деревьев, кустарников, не топтать газоны, любить своих близких, дружить с ребятами в детском саду, не ссориться)
Воспитатель: У каждой страны, и у России тоже есть флаг. Посмотрите на него (обращаю внимание детей на флаг России). Он прямоугольной формы и состоит из трёх полос. Верхняя полоса – белая. Что она вам напоминает? (Ответы детей)
Воспитатель: Она напоминает нам о русской зиме, снеге, о белых берёзах,  о ромашках. На что похожа синяя полоса? (Ответы детей)
Воспитатель: Правильно, ребята, она похожа на синее небо, синие реки и моря.
 Карлсон: - А что означает красный цвет на флаге России?
Воспитатель: - Красный цвет на Руси считался самым красивым. Это цвет тепла и радости, цветущих цветов. – А сейчас я предлагаю вам, ребята, поиграть.
Проводится игра «Составь флаг» (дети собирают изображение флага из частей).
Воспитатель: - А сейчас, ребята, я предлагаю вам прогуляться по нашему городу.
Физкультминутка.
По Саранску мы идём (маршируют)
Звонко песню мы поём (Покачивая головой вправо - влево)
Мы по улице шагаем (маршируют)
Ноги ровно поднимаем (оттягивают носочки каждой ноги)
Делай шаг – раз, два
Взмах руками- три, четыре
Повертели головой (повороты головы)
Влево – вправо. Хорошо!
Прыгнем вместе высоко. (прыжок на месте)
И побегаем легко (бег на месте)
Воспитатель предлагает детям занять свои места.
Карлсон: - Ребята, а как называется ваш город?
Дети: - Саранск.
Воспитатель: - Правильно, ребята, наш город называется Саранск. А на какой реке стоит наш замечательный город?
Дети: на Саранке.
Воспитатель:  - Правильно, ребята, наш город стоит на реке Саранка.
Карлсон, а теперь послушай стихотворение про наш город Саранск.
1-й ребёнок:
Красив Саранск зимой и летом.
Красив особой красотой.
И мало просто быть поэтом,
Чтоб описать его устрой.
2-й ребёнок:
Вот храм златится куполами,
На солнце звонницы блестят.
Вот ели стройными рядами
На главной площади стоят.
3-й ребёнок:
Вот Ушаков стоит в граните,
Чьё имя носит главный храм.
Вот Никон – патриарх, глядите,
Судьбу свою расскажет вам.
4-й ребёнок:
И там, на площади на главной
Семью вы встретите всегда.
Вот малыши, вот папа с мамой
Им вместе не страшна беда.
5-й ребёнок:
Спуститесь в парк и там найдёте
Покой, уют и тишину.
Под сенью клёнов отдохнёте.
И не во сне, а наяву.
6-й ребёнок:
И в жаркий день фонтанов брызги
Вас охладить всегда спешат.
Повсюду радостные визги!
Фонтаны детворой кишат!
7-й ребёнок:
Красив Саранск и величавен
Своею чудной красотой!
Но для меня важней, ребята,
Что этот город мне родной.
Сидорова Дарья.

Воспитатель:  - А ещё, Карлсон наши дети умеют петь  и танцевать.
Исполняется хоровод «Берёзка» (русская народная мелодия)
Карлсон: - Молодцы, ребята, мне было очень приятно оказаться у вас в гостях. Вы очень много знаете о своей стране, о своём городе. А сейчас мне пора лететь дальше, путешествовать по другим странам. До свидания!
Воспитатель: До свидания, Карлсон!
Воспитатель: Ну вот, ребята, Карлсон улетел дальше путешествовать, а вас я хочу поблагодарить и похвалить за то, что вы хорошо рассказали ему о том, что такое Родина, о России, о российском флаге, о Саранске. Молодцы!

Занятие по патриотическому воспитанию
на тему:
«Мой край, мой город»
(Вторая младшая группа)

Провела: Сошникова Н.А.

Саранск 2016 г.


Проверочный тест "Соединенные Штаты Америки" 7 класс


title: Тест "Прямоугольная система координат" 11 класс

extracted_text:
Прямоугольная система координат
Задание 1
Установите соответствие в названиях координатных осей прямоугольной системы координат пространства
Укажите соответствие для всех трех вариантов
1)ось абсцисс                     - ох
2) ось ординат                   - оу
3) ось аппликат                  - оz

Задание 2
На каком расстоянии от оси Oz находится точка W(0; 8; 4)? В ответе укажите число единиц, выражающее искомое расстояние. Например: 19.
Запишите число
Задание 3
На каком расстоянии от оси Oх находится точка W(9; 8; 0)? В ответе укажите число единиц, выражающее искомое расстояние. Например: 19.
Задание 4
Укажите, какие условия для координат точки должны выполняться, чтобы она лежала на оси Ox.

Выберите несколько из 6 вариантов ответа

1)аппликата не равна 0                     2)абсцисса  равна 0                    3)аппликата равна 0

4)ордината не равна 0                       5) ордината равна 0                  6) абсцисса не равна 0

Задание 5
Установите порядок записи координат некоторой точки пространства
 (…; …; …)
ордината
2) аппликата
    3) абсцисса

Задание 6
По координатам точек, определите координатные плоскости, в которых они лежат.
Укажите соответствие для всех 4 вариантов ответа

1) Точка K (3; -8,2; 0)   - принадлежит координатной плоскости Охz.
2) Точка B (0; 4,1; 7)  - не лежит ни в одной из координатных плоскостей
3) Точка C (5; 0; 12)  - принадлежит координатной плоскости Oxy.
4) Точка E (1; 1; 1)    - принадлежит координатной плоскости Oyz.
Задание 7
Пользуясь данными рисунка, определите координаты точек.
Укажите соответствие для всех 6 вариантов ответа:

А     - (0;0;-3)

2)В -  (4;0;5)

3)С  - (9;5;8)

4) Д  - (0;3;0)

5) Е  - (4;-3;6)

6) F   - (9;0;0)

Задание 8

Пользуясь тем, что ABCDA1B1C1D1 - куб, определите координаты точки C. В ответе укажите координаты точки по образцу (5;13;7), не используя пробелы.

 Изображение

Задание 9

A (9; -1; 3). Определите координаты ортогональных проекций точки A на координатные плоскости.
Укажите соответствие для всех 3 вариантов ответа:
1) Проекция точки A на плоскость Oxy имеет координаты  -  (9;0;3)
2) Проекция точки A на плоскость Oyz имеет координаты  - (0; -1; 3).
3) Проекция точки A на плоскость Oxz имеет координаты  - (9; -1; 0).

Задание 10

Какой координатной плоскости нет в прямоугольной системе координат пространства?

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) xyz                        2) Oxz                     3) Oyz                         4) Oxy
Ответы:
1) (1 б.) Верные ответы:
	1;
	2;
	3;
2) (1 б.): Верный ответ: 8.;
3) (1 б.): Верный ответ: 8.;
4) (1 б.) Верные ответы: 3; 5; 6;
5) (1 б.) Верные ответы:
	2;
	3;
	1;
6) (1 б.) Верные ответы:
	3;
	4;
	1;
	2;
7) (1 б.) Верные ответы:
	6;
	4;
	1;
	5;
	2;
	3;
8) (1 б.) Верный ответ: "(1;1;1)".
9) (1 б.) Верные ответы:
	3;
	2;
	1;
10) (1 б.) Верные ответы: 1;

Координаты вектора
Задание 1

По координатам векторов  и , найдите координаты вектора . В ответе укажите координаты вектора по образцу {1;-5;3,5} без пробелов.

Задание 2
Пользуясь разложением вектора по координатным векторам, определите его координаты.

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) {-7; 3; -2}                       2) {3; -2; -7}            3) {-2; 3; -7}                4) {2; 3; 7}

Задание 3

По координатам векторов  и , найдите координаты вектора их суммы . В ответе укажите координаты вектора суммы по образцу {1;-5;3,5} без пробелов.
Задание 4

Пользуясь координатами векторов и тем, что начало каждого из них совпадает с точкой О начала координат, определите координатные плоскости, в которых они лежат.

Укажите соответствие для всех 4 вариантов ответа:
1) Вектор с координатами {3; -8,2; 0}  - лежит в координатной плоскости Oxz.
2) Вектор с координатами {0; 4,1; 7} - лежит в координатной плоскости Oxy.
3) Вектор с координатами C {5; 0; 12} - лежит в координатной плоскости Oyz.
4) Вектор с координатами {1; 11; -6} - не лежит ни в одной из координатных плоскостей.
Задание 5

Установите соответствие между разложениями векторов по координатным векторам и их координатами.

Укажите соответствие для всех 5 вариантов ответа:

1)         {2; 3; 2}
2)                {0; 3; 2}
3)               {2; 3; -2}
4)       {0; 0; 2}
5)                         {2; 0; 2}

Задание 6

Укажите, вектор с какими координатами будет являться противоположным координатному вектору .

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) {0; -1; 0}                2) {-1; 0; 0}                3) {0; 0; -1}                   4) {-1; -1; -1}

Задание 7

Установите порядок записи координат некоторого вектора в пространстве {...; ...; ...}.
Укажите порядок следования всех 3 вариантов ответа:
ордината      2. абсцисса    3. аппликата

Задание 8

Пользуясь данными рисунка, определите координаты вектора . В ответе укажите координаты вектора по образцу {1;-5;3,5} без пробелов.

Задание 9

По координатам векторов  и , найдите координаты вектора их разности . В ответе укажите координаты вектора разности по образцу {1;-5;3,5} без пробелов.

Задание 10
Укажите, какие условия для координат вектора должны выполняться, чтобы она лежал или был параллелен оси Oy.
Выберите несколько из 6 вариантов ответа:
1) Абсцисса равна 0.          2) Аппликата не равна 0.            3) Абсцисса не равна 0.
4) Ордината равна 0.         5) Аппликата равна 0.                   6) Ордината не равна 0.

Ответы:
1) (1 б.) Верный ответ: "{0;-14;34}".
2) (1 б.) Верные ответы: 1;
3) (1 б.) Верный ответ: "{4;7;-5}".
4) (1 б.) Верные ответы:
	3;
	1;
	2;
	4;
5) (1 б.) Верные ответы:
	1;
	3;
	4;
	5;
	2;
6) (1 б.) Верные ответы: 2;
7) (1 б.) Верные ответы:
	2;
	1;
	3;
8) (1 б.) Верный ответ: "{-2;3;2}".
9) (1 б.) Верный ответ: "{-2;-7;11}".
10) (1 б.) Верные ответы: 1; 5; 6;

Связь между координатами векторов и координатами точек

Задание 1
Найдите значение переменной m, при котором векторы  и  будут коллинеарны.

Задание 2
"Координаты точки M ... соответствующим координатам её радиус-вектора." Вставьте пропущенное слово
Задание 3
Пользуясь данными рисунка, для каждой точки укажите её радиус-вектор.

1) A    __
2) B   __
3) C   __
4) D   __

Задание 4
По координатам точек А(11; -2; 0) и B(-7; 8; 4) определите координаты данных векторов, если точка О - точка начала координат.

Укажите соответствие для всех 4 вариантов ответа:
1)      __ {-7; 8; 4}

2) __ {11; -2; 0}

3) __ {18; -10; -4}

4) __ {-18; 10; 4}

Задание 5
Найдите значение переменной n, при котором векторы  и  будут коллинеарны.

Задание 6
Среди данных пар векторов укажите те, которые являются коллинеарными.

Выберите несколько из 5 вариантов ответа:
1) ,
2) ,
3) ,
4) ,
5) ,
Задание 7
Найдите значения переменных m и n, при которых векторы  и  будут коллинеарны.

Выберите несколько из 6 вариантов ответа:
1) m=1                2) n=-9               3) m=-9                4) n=-1                5) n=9              6) m=-1
Задание 8
При каком значении переменной x коллинеарны будут векторы , , ?

Задание 9
Координаты коллинеарных векторов ... .

Выберите один из 3 вариантов ответа:
1) пропорциональны                           2) противоположны                           3) равны

Задание 10
При доказательстве компланарности векторов , ,  было получено разложение вектора  по векторам  и .
Какое это разложение?

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1)                    2)                 3)                 4)

Ответы:
1) (1 б.): Верный ответ: 4.;
2) (1 б.) Верный ответ: "равны".
3) (1 б.) Верные ответы:
	2;
	4;
	3;
	1;
4) (1 б.) Верные ответы:
	4;
	3;
	2;
	1;
5) (1 б.): Верный ответ: 45.;
6) (1 б.) Верные ответы: 1; 5;
7) (1 б.) Верные ответы: 2; 6;
8) (1 б.): Верный ответ: 0.;
9) (1 б.) Верные ответы: 1;
10) (1 б.) Верные ответы: 2;

Простейшие задачи в координатах

Задание 1

Закончите утверждение: "Длина вектора равна ... ".

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) корню квадратному из суммы квадратов его координат
2) разности квадратов его координат
3) корню квадратному из разности квадратов его координат
4) сумме квадратов его координат

Задание 2

Вычислите длину вектора, началом которого является точка A(1,2;-3;5), а концом - точка B(0,6;-3;4,2).

Задание 3

Определите длину вектора , если его координаты равны {15;20;0}. В ответе укажите только число
Задание 4

Определите координаты середины отрезка AB, если А(1;5;-2), B(0;3;5). Ответ укажите по образцу (-8;1,1;6). Не используйте пробел.

Задание 5

Укажите формулу вычисления расстояния между точками  и .

Выберите один из 3 вариантов ответа:
1)
2)
3)
Задание 6
Точка M - середина отрезка AB. Вычислите координаты точки А, если B(2;-2;2) и M(8;4;0). Ответ укажите по образцу (-3;5,1;7). Не используйте пробел.

Задание 7

Определите координаты середины отрезка AB, если А(12;-3;7), B(-8;3;-1). Ответ укажите по образцу: (-8;11;6). Не используйте пробел.

Задание 8

Найдите расстояние между точками А(-2;-1;3) и B(6;5;3). В ответе укажите только число.

Задание 9

Найти расстояние от точки начала координат O до середины отрезка MN, если M(−3;6;1) и N(3;2;-1).
Задание 10

Закончите утверждение: "Каждая координата середины отрезка равна ... ".

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) полусумме соответствующих координат его концов
2) сумме соответствующих координат его концов
3) разности соответствующих координат его концов
4) сумме квадратов соответствующих координат его концов

Ответы:
1) (1 б.) Верные ответы: 1;
2) (1 б.): Верный ответ: 1.;
3) (1 б.): Верный ответ: 25.;
4) (1 б.) Верный ответ: "(0,5;4;1,5)".
5) (1 б.) Верные ответы: 3;
6) (1 б.) Верный ответ: "(14;10;-2)".
7) (1 б.) Верный ответ: "(2;0;3)".
8) (1 б.): Верный ответ: 10.;
9) (1 б.): Верный ответ: 4.;
10) (1 б.) Верные ответы: 1;

Угол между векторами. Скалярное произведение векторов

Задание 1

Вопрос:
На рисунке изображён куб. Определите величину угла между данными векторами.
Изображение:

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) 30°              2) 0°             3) 90°             4) 45°               5) 60°

Задание 2

Пользуясь данными рисунка, вычислите скалярное произведение данных векторов.
Изображение:

Задание 3

На рисунке изображён куб. Определите величину угла между данными векторами.
Изображение:

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) 120°             2) 90°              3) 150°            4) 180°             5) 0°

Задание 4

Установите соответствие между взаимным расположением двух векторов и величиной угла между ними.

Укажите соответствие для всех 3 вариантов ответа:
1)                                         2)                                     3)
__                                 __                                __
Задание 5

Укажите формулу скалярного произведения векторов, которую нельзя применить для векторов в пространстве.

Выберите один из 3 вариантов ответа:
1)
2)
3)
Задание 6

Пользуясь данными рисунка, вычислите скалярное произведение данных векторов.
Изображение:

Задание 7

Для каждой пары векторов вычислите значение косинуса угла между ними.

Укажите соответствие для всех 3 вариантов ответа:
1)  -   – 0,8
2)    -
3)    -

Задание 8

Вычислите скалярное произведение векторов  и .

Задание 9

Установите соответствие между значениями скалярного произведения двух векторов и величинами угла между ними.

Укажите соответствие для всех 3 вариантов ответа:
1)      __
2)     __
3)     __
Задание 10

На рисунке изображён куб. Определите величину угла между данными векторами.
Изображение:

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) 90°                2) 0°                  3) 30°                   4) 45°                       5) 60°

Ответы:
1) (1 б.) Верные ответы: 2;
2) (1 б.): Верный ответ: -2.;
3) (1 б.) Верные ответы: 4;
4) (1 б.) Верные ответы:
	3;
	1;
	2;
5) (1 б.) Верные ответы: 2;
6) (1 б.): Верный ответ: 1.;
7) (1 б.) Верные ответы:
	3;
	2;
	1;
8) (1 б.): Верный ответ: 6.;
9) (1 б.) Верные ответы:
	1;
	3;
	2;
10) (1 б.) Верные ответы: 4;

Вычисление углов между прямыми и плоскостями

Задание 1
Как может располагаться направляющий вектор прямой?

Выберите несколько из 3 вариантов ответа:
1) на прямой, параллельной данной
2) на данной прямой
3) на прямой, перпендикулярной данной

Задание 2
Пользуясь данными рисунка, вычислите значение синуса угла между прямой a и плоскостью α.
Изображение:

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1)                                     2)                                    3) 1                             4) 0,2

Задание 3
Изображение

Пользуясь изображением куба, среди данных векторов укажите те, которые являются направляющими для прямой a.

Выберите несколько из 8 вариантов ответа:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
Задание 4

Определите значение косинуса угла между прямыми a и b, если векторы  и  являются для них направляющими.
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1)                                                       3)
2)                                                      4)

Задание 5

"Вектор, перпендикулярный к данной плоскости, называют ... вектором к этой плоскости." Вставьте пропущенное слово в той форме, которой требует контекст предложения.

Задание 6

Установите соответствие между рисунками и формулами, позволяющими вычислить величины углов, изображённых на каждом из рисунков.

Укажите соответствие для всех 2 вариантов ответа:

1)

__

Задание 7

Пользуясь изображением куба, среди данных векторов укажите те, которые являются нормальными к плоскости α.
Выберите несколько из 8 вариантов ответа:

1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)

Задание 8

Пользуясь данными рисунка, вычислите значение синуса угла между прямой a и плоскостью α.
Изображение
Задание 9

Определите величину угла между прямыми a и b, если векторы  и  являются для них направляющими.
Изображение:

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) 0°                      2) 30°                     3) 90°                     4) 60°                  5) 45°
Задание 10

Определите значение косинуса угла между прямыми a и b, если векторы  и  являются для них направляющими.

Ответы:
1) (1 б.) Верные ответы: 1; 2;
2) (1 б.) Верные ответы: 2;
3) (1 б.) Верные ответы: 2; 3; 5;
4) (1 б.) Верные ответы: 3;
5) (1 б.) Верный ответ: "нормальным".
6) (1 б.) Верные ответы:
	1;
	2;
7) (1 б.) Верные ответы: 2; 3;
8) (1 б.): Верный ответ: 0,8.;
9) (1 б.) Верные ответы: 3;
10) (1 б.): Верный ответ: 0.;

Понятие цилиндра

Задание 1
Квадрат с площадью, равной 36, вращают вокруг одной из сторон. Найдите сумму высоты и диаметра основания полученного тела вращения: h + d. В ответе укажите только число. Например, 100.

Задание 2

Цилиндр можно получить вращением на 360о вокруг одной из сторон ...

Выберите один из 3 вариантов ответа:
1) прямоугольного треугольника
2) прямоугольника
3) прямоугольной трапеции

Задание 3

Точка F - середина образующей AB цилиндра, центрами оснований которого являются точки O и T. Верно ли, что FO=FT?

Выберите один из 2 вариантов ответа:
1) не верно
2) верно
Задание 4

Если секущая плоскость перпендикулярна к оси цилиндра, то сечение является ...

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) кругом
2) квадратом
3) треугольником
4) прямоугольником
5) полуокружностью
Задание 5

Представление о форме цилиндра дают:

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) колпак Буратино
2) кружка
3) Египетские пирамиды
4) апельсин
5) коробок спичек
Задание 6
Радиус цилиндра 3 см, а его высота - 10 см. Вычислите площадь осевого сечения. В ответе укажите только число без единицы измерения. Например, 5.

Задание 7

Точка O - центр основания цилиндра. Отрезок AB - диаметр другого его основания. Вычислите площадь ∆AOB, если радиус цилиндра равен 2 см, а его высота равна 6 см. В ответе укажите только число.

Задание 8

Что является осевым сечением цилиндра?

Задание 9
Как называется цилиндр, осевое сечение которого - квадрат?

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) квадратный цилиндр
2) равнобокий цилиндр
3) равносторонний цилиндр
4) правильный цилиндр

Задание 10

Какая фигура лежит в основаниях цилиндра?
Ответы:
1) (1 б.): Верный ответ: 18.;
2) (1 б.) Верные ответы: 2;
3) (1 б.) Верные ответы: 2;
4) (1 б.) Верные ответы: 1;
5) (1 б.) Верные ответы: 2;
6) (1 б.): Верный ответ: 60.;
7) (1 б.): Верный ответ: 12.;
8) (1 б.) Верный ответ: "прямоугольник".
9) (1 б.) Верные ответы: 3;
10) (1 б.) Верный ответ: "круг".

Площадь поверхности цилиндра

Задание 1
Высота цилиндра равна 10 см. Площадь сечения цилиндра плоскостью, параллельной оси цилиндра и находящейся на расстоянии 6 см от нее, равна 160 см2. Вычислите площадь полной поверхности цилиндра.

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1)                       2)               3)
4)                       5)

Задание 2

Радиус основания цилиндра равен 4, площадь его боковой поверхности - 80π. В ответе укажите только число без единицы измерения. Например, 100.

Задание 3
Какая геометрическая фигура является разверткой боковой поверхности цилиндра?

Задание 4

Укажите формулу для вычисления площади боковой поверхности цилиндра.

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1)            2)
3)            4)
5)
Задание 5

Длина окружности основания цилиндра равна 8π, диагональ осевого сечения - 10. Найдите площадь его полной поверхности. В ответе укажите только число, считая π=3.
Задание 6

Высота и диаметр основания цилиндра равны 10. Площадь боковой поверхности цилиндра равна:

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1)                     2)                 3)
4)                        5)
Задание 7

Цилиндр получен в результате вращения прямоугольника ABCD около прямой AD. Вычислите площадь боковой поверхности цилиндра, если длины сторон AD и AB прямоугольника равны соответственно 4 см и 2 см. В ответе укажите только число, считая π=3.

Задание 8

Осевое сечение цилиндра - квадрат, длина диагонали которого равна 10 см. Вычислите площадь боковой поверхности цилиндра. Число p принимать примерно равным 3. В ответе укажите только число без единицы измерения. Например, 200
Задание 9

Площадь боковой поверхности цилиндра равна 16p. Найдите площадь полной поверхности цилиндра, если его осевым сечением является квадрат.

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1)                    2)                  3)
4)                    5)

Задание 10

Укажите формулу для вычисления площади полной поверхности цилиндра.

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1)                       2)
3)        4)
5)

Ответы:
1) (1 б.) Верные ответы: 2;
2) (1 б.): Верный ответ: 10.;
3) (1 б.) Верный ответ: "прямоугольник".
4) (1 б.) Верные ответы: 2;
5) (1 б.): Верный ответ: 240.;
6) (1 б.) Верные ответы: 2;
7) (1 б.): Верный ответ: 48.;
8) (1 б.): Верный ответ: 150.;
9) (1 б.) Верные ответы: 1;
10) (1 б.) Верные ответы: 3;

Понятие конуса

Задание 1

Длина образующей конуса равна 10 см, а высота конуса - 6 см. Вычислите радиус основания конуса.
Задание 2

Осевым сечением конуса является равносторонний треугольник с периметром 24. Длина образующей конуса равна:

Задание 3

Точка F лежит на высоте TO конуса, а точки A и B принадлежат граничной окружности основания конуса. Верно ли, что FA = FB?

Выберите один из 2 вариантов ответа:
1) верно                                   2) не верно
Задание 4

Представление о форме конуса дают:

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) планета                    2) коробка                   3) Египетские пирамиды
4) кружка                     5) рожок для мороженного

Задание 5

Конус можно получить вращением на 360о вокруг одной из сторон ...

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) прямоугольного треугольника
2) прямоугольника
3) прямоугольной трапеции
4) квадрата
5) полукруга
Задание 6

Чему равно отношение площади сечения конуса плоскостью, перпендикулярной его оси и проходящей через середину высоты конуса, к основанию конуса?

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) 2
2) 1
3) 1/4
4) 4
5) 1/2
Задание 7

Площадь осевого сечения конуса равна 50 см2, а высота конуса - 10 см. Вычислите радиус основания конуса. В ответе укажите только число без единицы измерения. Например, 10.
Задание 8

Образующая конуса наклонена к основанию под углом 45о. Высота конуса равна 6. Вычислите площадь основания конуса.

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1)                 2)                 3)
4)                       5)
Задание 9

Какая геометрическая фигура лежит в основании конуса?

Задание 10

Что является осевым сечением конуса?

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) прямоугольная трапеция
2) прямоугольник
3) полукруг
4) квадрат
5) равнобедренный треугольник

Ответы:
1) (1 б.): Верный ответ: 8.;
2) (1 б.): Верный ответ: 8.;
3) (1 б.) Верные ответы: 1;
4) (1 б.) Верные ответы: 5;
5) (1 б.) Верные ответы: 1;
6) (1 б.) Верные ответы: 3;
7) (1 б.): Верный ответ: 5.;
8) (1 б.) Верные ответы: 3;
9) (1 б.) Верный ответ: "круг".
10) (1 б.) Верные ответы: 5;

Площадь поверхности конуса

Задание 1
Развертка боковой поверхности конуса представляет собой ...

Задание 2

Площадь полной поверхности конуса равна 24π, площадь основания конуса равна 16π. Чему равна площадь боковой поверхности конуса?

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1)                         2)                           3)
4)                         5)
 Задание 3

Угол между высотой и образующей конуса равен 30о. Найдите центральный угол в развертке боковой поверхности конуса.

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) 90о
2) 180о
3) 30о
4) 60о
5) 120о

Задание 4

Укажите формулу для вычисления площади боковой поверхности конуса.

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1)                             2)
3)                           4)
5)
Задание 5
Образующая конуса равна 5 см, а его высота - 4 см. Вычислите площадь боковой поверхности конуса, считать π≈3.

Задание 6
Укажите формулу для вычисления площади полной поверхности конуса.

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1)
2)
3)
4)
Задание 7
Прямоугольный треугольник, длины катетов которого равны 6 см и 8 см, вращается вокруг меньшего катета. Вычислите площадь полной поверхности конуса, образованного при этом вращении, если число p примерно равно 3. В ответе укажите только число без единицы измерения. Например, 100.

Задание 8
Найдите площадь полной поверхности конуса с радиусом основания, равным 3 см, и образующей, равной 4 см. В ответе укажите только число без единицы измерения, если число π примерно равно 3. Например, 1.

Задание 9
Радиус основания конуса равен 9 дм, а площадь его осевого сечения - 360 дм2. Вычислите площадь боковой поверхности конуса.

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1)                   2)                          3)
4)                5)
Задание 10
Образующая конуса равна 4, радиус основания равен 2, π≈3. Чему равна площадь боковой поверхности конуса?

Ответы:
1) (1 б.) Верный ответ: "круговой сектор".
2) (1 б.) Верные ответы: 1;
3) (1 б.) Верные ответы: 2;
4) (1 б.) Верные ответы: 5;
5) (1 б.): Верный ответ: 45.;
6) (1 б.) Верные ответы: 1;
7) (1 б.): Верный ответ: 432.;
8) (1 б.): Верный ответ: 63.;
9) (1 б.) Верные ответы: 3;
10) (1 б.): Верный ответ: 24.;

Усеченный конус
Задание 1
Усеченный конус может быть получен вращением на 360о ...

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) прямоугольной трапеции                       2) квадрата
3) прямоугольника                                      4) прямоугольного треугольника
5) равнобокой трапеции
Задание 2

Радиусы оснований усеченного конуса равны 3 и 4, образующая - 5. Найдите периметр осевого сечения.
Задание 3

Радиусы оснований усеченного конуса равны 2 и 7, образующая 13. Найдите высоту усеченного конуса.
Задание 4

Периметр осевого сечения усеченного конуса равен 180, радиусы оснований равны 20 и 30. Найдите длину образующей усеченного конуса.

Задание 5

Длины радиусов оснований и образующей усеченного конуса равны соответственно 7, 15 и 17. Вычислите его высоту.

Задание 6

Площадь осевого сечения усеченного конуса с радиусами оснований 4 и 10 равна 112. Найдите длину образующей конуса.

Задание 7

Укажите формулу для вычисления площади боковой поверхности усеченного конуса.

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1)
2)
3)
4)
5)

Задание 8

Укажите формулу для вычисления площади полной поверхности усеченного конуса.

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1)
2)
3)
4)

Задание 9

Что является осевым сечением усеченного конуса?

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) трапеция                   2) круг                   3) квадрат
4) треугольник             5) прямоугольник

Задание 10
Длины радиусов оснований усеченного конуса равны 9 и 4. Вычислите площадь боковой поверхности этого конуса, если угол между образующей и плоскостью его основания равен 45°.

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1)                       2)                 3)
4)                         5)

Ответы:
1) (1 б.) Верные ответы: 1;
2) (1 б.): Верный ответ: 24.;
3) (1 б.): Верный ответ: 12.;
4) (1 б.): Верный ответ: 40.;
5) (1 б.): Верный ответ: 15.;
6) (1 б.): Верный ответ: 10.;
7) (1 б.) Верные ответы: 4;
8) (1 б.) Верные ответы: 1;
9) (1 б.) Верные ответы: 1;
10) (1 б.) Верные ответы: 2;

Сфера и шар. Уравнение сферы

Задание 1
Отрезок АВ - хорда сферы, не проходящая через центр сферы О. Вычислите расстояние от центра сферы до середины хорды АВ, если радиус сферы равен 10 см, а длина хорды АВ равна 16 см.

Задание 2

Как будет выглядеть уравнение сферы с центром в точке М(1;3;5) радиусом равным 4 см.

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) (х - 1)2 + (у - 3)2 + (z - 5)2 = 16
2) (х + 1)2 - (у + 3)2 - (z + 5)2 = 16
3) х2 - 3у2 - 5z2 = 16
4) х2 + 3у2 + 5z2 = 16

Задание 3

Из центра сферы с диаметром 18 провели два радиуса, угол между которыми 60о. Найдите расстояние между концами радиусов, лежащих на сфере.

Задание 4

Определите координаты центра (С) и радиус сферы, заданной уравнением: 4x2 + 4y2 + 4z2 - 8x + 12y - 16z + 13 = 0.

Выберите несколько из 6 вариантов ответа:
1) r = 6,5
2) С(4;12;16)
3) r = 2
4) С(2;-3;4)
5) r = 13
6) С(1;-1,5;2)
Задание 5

Укажите только те точки, которые принадлежат шару.

Выберите несколько из 8 вариантов ответа:
1) D               2) C                   3) F
4) A               5) O                6) B       7) E               8) G
Задание 6
Точки В и С принадлежат сфере с центром в точке О. Какому условию должна удовлетворять хорда ВС, чтобы градусная мера угла ВОС равнялась 60о?

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) ВС = R
2)
3)
4)
5) BC = 2R
Задание 7

Найдите координаты центра (S) и радиус сферы, заданной уравнением: (x - 2)2 + (y + 1)2 + z2 = 4.

Выберите несколько из 6 вариантов ответа:
1) S(2;1;0)                 2) r = 2                    3) S(2;-1;0)
4) S(-2;1;0)                5) r = 4                    6) r = 16

Задание 8

Из центра сферы провели два радиуса, угол между которыми 90о. Расстояние между концами радиусов равно . Найдите диаметр сферы.

Задание 9

Три шара с радиусами 1, 2 и 3 касаются друг друга. Найдите площадь треугольника, образованного центрами шаров сферы

Задание 10

Укажите только те точки, которые принадлежат сфере.

Выберите несколько из 8 вариантов ответа:
1) C                    2) B                      3) O
4) F                    5) G                      6) E
7) A                    8) D

Ответы:
1) (1 б.): Верный ответ: 6.;
2) (1 б.) Верные ответы: 1;
3) (1 б.): Верный ответ: 9.;
4) (1 б.) Верные ответы: 3; 6;
5) (1 б.) Верные ответы: 1; 2; 3; 5; 6; 7;
6) (1 б.) Верные ответы: 1;
7) (1 б.) Верные ответы: 2; 3;
8) (1 б.): Верный ответ: 8.;
9) (1 б.): Верный ответ: 6.;
10) (1 б.) Верные ответы: 1; 2; 6;

Взаимное расположение сферы и плоскости

Задание 1
По разные стороны от центра сферы с радиусом 5 см проведены два параллельных сечения с радиусами 3 см и 4 см. Найдите расстояние между сечениями.
Задание 2
Сопоставьте соотношения расстояния от центра сферы до плоскости и радиуса сферы с их взаимным расположением сферы и плоскости в пространстве.

Укажите соответствие для всех 3 вариантов ответа:
1) то сфера и плоскость не имеют общих точек
2) то сечение сферы плоскостью есть окружность
3) то сфера и плоскость имеют только одну общую точку

__ Если расстояние от центра сферы до плоскости равно радиусу сферы
__ Если расстояние от центра сферы до плоскости больше радиуса сферы
__ Если расстояние от центра сферы до плоскости меньше радиуса сферы
Задание 3

В шаре с радиусом 10 см проведено сечение площадью 64π см2. Найдите расстояние от центра шара до плоскости сечения.

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) 18                        2) 6                        3) 5
4) 12                        5) 3

Задание 4

Шар пересечен плоскостью. Площадь сечения равна
576π см2. Расстояние от центра шара до плоскости сечения равно 7 см. Найдите радиус шара.

Задание 5
По одну сторону от центра сферы с радиусом 15 см проведены два параллельных сечения с радиусами 9 см и 12 см. Найдите расстояние между сечениями.

Задание 6

По разные стороны от центра сферы проведены два параллельных сечения с площадью 9π см2 и 16π см2. Расстояние между сечениями равно 7 см. Найдите радиус сферы

Задание 7

Диаметр сечения сферы равен 8 см, расстояние от центра сферы до его сечения равно 3 см. Найдите радиус сферы.

Задание 8

В сечение шара вписан равносторонний треугольник со стороной 6 см. Расстояние от центра шара до плоскости треугольника равно 2 см. Найдите радиус шара.

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) 4                              2) 10                             3) 5
4) 12                            5) 3

Задание 9

Отрезок OH - высота тетраэдра OABC. Выясните взаимное расположение сферы радиуса R с центром O и плоскости ABC, если:

Укажите соответствие для всех 3 вариантов ответа:
1) сфера и плоскость не имеют общих точек, и значит, не пересекаются
2) сфера и плоскость имеют только одну общую точку
3) сфера и плоскость пересекаются по окружности
__ R=8 дм, OH=70 см
__ R=5 см, OH=5 см
__ R=2 см, OH=35 мм

Задание 10

На расстоянии 5 см от центра шара проведена плоскость. Площадь полученного сечения равна 144π см2. Найдите радиус шара.

Ответы:
1) (1 б.): Верный ответ: 7.;
2) (1 б.) Верные ответы:
	3;
	1;
	2;
3) (1 б.) Верные ответы: 2;
4) (1 б.): Верный ответ: 25.;
5) (1 б.): Верный ответ: 3.;
6) (1 б.): Верный ответ: 5.;
7) (1 б.): Верный ответ: 5.;
8) (1 б.) Верные ответы: 1;
9) (1 б.) Верные ответы:
	3;
	2;
	1;
10) (1 б.): Верный ответ: 13.;


title: Самостоятельная работа "Корни и стебли растений"

extracted_text:
Самостоятельная работа «Корни и стебли растений» В 1.
_________________________________________________
1.Заполни таблицу
2.Ответь на вопросы.
Почему у растений корни разной длины?
_______________________________________________________________________________________________________
3. Распредели  растения  по группам, к которым они относятся, пиши не слова, а цифры

Самостоятельная работа «Корни и стебли растений» В 2.
_________________________________________________
1.Заполни таблицу
2.Ответь на вопросы.
От чего зависит длина корней растения?
_______________________________________________________________________________________________________
3. Распредели  растения  по группам, к которым они относятся, пиши не слова, а цифры


title: Контрольная работа "Английская революция середины XVII в." 7 класс

extracted_text:
Первый вариант	_________________________________________________________________
		 (Ф.И.)									класс				Контрольный тест по теме «Английская революция середины XVII в.»
Выберете правильный ответ:
1 	 Причина АБР:
А) Преследование сторонников англиканской церкви.	В) Конфликт короля с парламентом
Б) Стремление Карла I уничтожить абсолютизм		Г) Приход к власти Оливера Кромвеля
2. В ходе АБР отмены монополий требовали
А) лорды				В) владельцы мануфактур
Б) крестьяне				Г) священнослужители
3. На стороне короля в ходе революции выступали:
А) гёзы					В) кавалеры
Б) джентри 				Г) круглоголовые
4. Кому принадлежат слова:
Заметьте, что в Англии не будет свободного народа до тех пор, пока бедняки не имеющие земли, не получат разрешение вскапывать и обрабатывать общинные земли и жить в таком же достатке, как и лендлорды, живущие в своих огороженных поместьях
А) О.Кромвелю			В) Д. Лильберну
Б) Д. Уинстенли			Г) В. Оранскому
5. Итог революции в Англии:
А) Создание условий для развития капитализма	В) Укрепление католической церкви
Б) Ликвидация имущественного неравенства	Г) Установление республики
6. Партия парламента, опиравшаяся на строгие порядки, поддерживаемая аристократией и англиканским духовенством
А) виги					В) кавалеры
Б) тори					Г) левеллеры
7. Какие документы относятся к истории Англии:
А) Билль о правах			В)Утрехтская уния
Б) Аугсбургский мир			Г) Великая ремонстрация
8. Согласны ли вы со следующим утверждением?
1. "Славная революция" в Англии – это передача земли крестьянам (да, нет).
2. Диггеры – это разрушители машин (да, нет).
3. В 1707 г. парламент узаконил унию между Англией и Голландией (да, нет)
9. Установите соответствие .
А) Начало Английской революции. 			1) 1645
Б)  Казнь Карла Стюарта. 				2) 1660
В) Образование Великобритании. 			3) 1658
Г) Установление республики в Англии. 		4) 1649
Д) Установление  протектората Кромвеля.		5) 1688
Е) «Славная революция». 				6) 1707
Ж)  Реставрация Стюартов. 				7) 1654
З ) Битва при Нейзби.					8) 1640
______________________________________________________________________________
10. Дайте определения терминам:
Революция-____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Гражданская война-_____________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Парламентская монархия-________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Протекторат-___________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Виги__________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
11. Оцените роль личности в истории: 			Карл I.
- годы правления				-конкретные действия, повлиявшие на ход событий
-внутренняя и внешняя политика		-ваше мнение
12. Как менялось название государства "Англия" в Новое время.?
Второй вариант	_________________________________________________________________
		 (Ф.И.)									класс				Контрольный тест по теме «Английская революция середины XVII в.»
Выберете правильный ответ:
1. 	Причина АБР
А) Отмена монополий				В) Бегство короля Карла I в Шотландию
Б) Упразднение должности епископов		Г) Стремление короля править единолично
2. Тормозили развитие капиталистических отношений
А) огораживания				В) гуманизм
Б) Реформация				Г) цеховые правила
3. На стороне парламента в ходе АБР выступили
А) гёзы					В) кавалеры
Б) католики					Г) круглоголовые
4. Кому принадлежат слова:
Верховная власть в Англии и входящих в неё территориях должна принадлежать отныне народному представительству. В выборах должны иметь свой голос, согласно естественному праву, все люди в возрасте 21 года и выше.
А) О.Кромвелю			В) Д. Лильберну
Б) Д. Уинстенли			Г) В. Оранскому
5. Итог "Славной революции" в Англии
А) Окончание гражданской войны			В) Установление парламентской монархии
Б) Восстановление абсолютной монархии	Г) Провозглашение республики
6. Представители торгово-промышленной буржуазии и новых дворян  в английском парламенте, сторонники реформ
А) джентри					В) тори
Б) диггеры					Г) виги
7. Какие события относятся к истории Англии
А) осада Лейдена				В) Прайдова чистка
Б) Варфоломеевская ночь			Г) Завоевание Бенгалии
8. Согласны ли вы со следующим утверждением?
1. Династия Стюартов пришла на смену династии Ганноверов (да, нет)
2. Индепенденты - это пуритане, выступавшие за ограничение власти короля (да, нет)
3. С 1702 года монархом в Англии не мог быть католик (да, нет)
9. Установите соответствие
А) Начало Гражданской войны					1) 1640
Б) Начало деятельности «Долгого парламента»			2) 1642
В) Реставрация династии Стюартов				3) 1645
Г) Казнь Карла I							4) 1649
Д) Установление протектората Кромвеля				5) 1660
Е) . Битва при Нейзби						6) 1688
Ж) Провозглашение республики					7) 1654
З) "Славная революция"						8) 1707
_______________________________________________________________________________________
10. Дайте опредаления терминам:
Диктатура-__________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Роялисты-______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Абсолютизм-___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Республика-____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Тори-__________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
11. Оцените роль личности в истории: 			Оливер Кромвель
- годы правления				-конкретные действия, повлиявшие на ход событий
-внутренняя и внешняя политика		-ваше мнение
12. Как менялось название государства "Англия" в Новое время.?


Урок-закрепление "Смысловые (модальные) частицы" 7 класс


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Проверочная работа "Артикли"

extracted_text:
Упражнение 1. Поставьте необходимый артикль перед названиями стран.
Упражнение 2. Поставьте нужный артикль перед названиями континентов.
Упражнение 3. Поставьте необходимый артикль перед географическими названиями.
Упражнение 4. Образуйте существительные от глаголов
To protect
To pollute
To predict
To introduce
To communicate
To educate
To attract
To compete
To collect


Презентация "Мир наших вещей. Натюрморт" 6 класс


title: Контрольная работа "Эпоха дворцовых переворотов и эпоха просвещённого абсолютизма" 7 класс

extracted_text:
Контрольная работа по истории России, 7 класс

Тема: «Эпоха дворцовых переворотов и эпоха просвещённого абсолютизма»

Вариант 1

Время на выполнение работы – 20 минут.

В заданиях №1-11 обведите один правильный ответ.

1. Верховный тайный совет был создан при:
а) Петре I             б) Екатерине I                 в) Елизавете              г) Екатерине II

2. Главную роль в дворцовых переворотах играла(и):
а) стрельцы		             б)  представители старой родовой аристократии
в) дворянская гвардия	 г)  казаки

3. Кто из названных лиц мог стать российской императрицей, лишь подписав «кондиции»:
а) Екатерина I	            б) Екатерина II
в) Анна Иоанновна		г) Анна Леопольдовна

4. Эпоха дворцовых переворотов в России закончилась с началом царствования:
а) Петра II	  б) Анны Иоанновны	в) Петра III	         г) Екатерины II

5. Регент – это:
а) опекун при малолетнем или болеющем правителе                  б) фаворит правителя
в) титул главы государства в России после Северной войны      г) глава Кабинета министров

6. Государственная политика в 18 веке, направленная на преобразование наиболее устаревших сторон жизни общества:
а) протекционизм                                       б) регентство
 в) просвещённый абсолютизм                  г) бироновщина

7. Елизавета была:
а) племянницей Екатерины I         б) дочерью Петра I
в) дочерью Петра II                         г) матерью Анны Иоанновны

8. При Анне Иоанновне появился такой орган, как:
а) Верховный тайный совет                   б) Сенат
в) Кабинет министров                             г) Конференция при высочайшем дворе

9. Противником России в войнах 1768-1774 и 1787-1791 гг. была:
а) Турция       б) Швеция           в) Речь Посполитая         г) Пруссия

10. В царствование Екатерины II:
а) высшие должности занимают немцы, Россия теряет выход к Чёрному морю
б) подписаны кондиции, издан «Манифест о вольности дворянской»
в) проведена секуляризация, губернская реформа
г) ослабли позиции дворянства, улучшилось положение крестьян

11. Емельян Пугачёв, глава восставших, объявил себя чудом выжившим:
а) Петром II              б) Иваном Антоновичем         в) Петром III     г) Петром I

12. Установите правильное соответствие. Запишите в таблицу выбранные буквы под соответствующими цифрами.
1)  1725—1727 гг.       а) царствование Елизаветы Петровны
2)  1730—1740 гг.       б) правление Екатерины II
3)  1761-1762 гг.          в) правление Петра III
4) 1727-1730 гг.           г) царствование Анны Иоанновны
5)  1741—1761 гг.       д) царствование Екатерины I
6) 1762-1796 гг.           е) правление Петра II

13. Соотнесите дату и событие. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

14. Запишите термин, о котором идёт речь.
«Придворный, пользующийся особой благосклонностью монарха, получающий от него различные привилегии и оказывающий влияние на внутреннюю и внешнюю политику».
Ответ:___________

Контрольная работа по истории России, 7 класс

Тема: «Эпоха дворцовых переворотов и эпоха просвещённого абсолютизма»

Вариант 2

Время на выполнение работы – 20 минут.

В заданиях №1-11 обведите один правильный ответ.

1. Период дворцовых переворотов охватывает:
а) 1682-1725 гг.            б) 1725-1762 гг.      в) 1730-1740 гг.      г) 1725-1801 гг.

2. Укажите, что из перечисленного является основной причиной дворцовых переворотов:
а) вмешательство европейских держав во внутренние дела России
б) изменение Петром I традиционной системы престолонаследия
в) упадок в развитии сельского хозяйства
г) ослабление роли гвардии в государственных делах

3. Что значит слово «фаворит»?
а)  придворный, служащий в царской армии
б) главнокомандующий русской армией
в) придворный, пользующийся благосклонностью монарха
г) опекун при малолетнем правителе

4. Кондициями называют:
а) условия договора                               б) правила придворной жизни
в) указы правителя                                 г) порядок продвижения по службе

5. Анна Иоанновна приходилась Петру I...
а) дочерью              б)  племянницей              в) внучкой          г)	 двоюродной сестрой

6. Правление какого из перечисленных монархов не относится к эпохе дворцовых переворотов?
а) Петр III              б) Екатерина II        в) Елизавета Петровна        г) Екатерина I

7. Главным    содержанием    внутренней    политики 1725—1762 гг. было:
а)  попытки отменить крепостное право
б) укрепление положения старой родовой аристократии
в) улучшение жизни бедных слоёв населения
г) расширение и укрепление привилегий дворянства

8. Политику Екатерины II называли:
а) республиканской                           б) просвещённым абсолютизмом
в) жалованным абсолютизмом         г) бироновщиной

9. Передача церковных и монастырских земель в государственное управление называется
а) меркантилизм           б) протекционизм             в) секуляризация         г) регентство

10. Противницей России в Семилетней войне выступала
а) Франция               б) Турция             в) Швеция               г) Пруссия

11. Подготовить свод законов Российской империи должен был специально созданный орган
а) Уложенная комиссия                             б) Вольное экономическое общество
в) Верховный тайный совет                     г) Тайная канцелярии

12. Соотнесите русских императоров и годы их правления. Запишите в таблицу выбранные буквы под соответствующими цифрами.

13. Соотнесите дату и событие. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

14. Запишите термин, о котором идёт речь.
«Временный правитель государства на период малолетства или болезни наследника престола».
Ответ:______________

ОТВЕТЫ

Вариант 1

Вариант 2


title: Внеклассное мероприятие "Ты наш друг, родной язык!"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
ЗДОРОВЬЯ «СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №58» VIII
ВИДА

             Методическое объединение учителей начальных классов

                           Письмо и развитие речи

                           ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

                         «Ты наш друг, родной язык!»

|                                  |Выполнил:                            |
|                                  |Козлова А.Я.                         |
|                                  |учитель начальных классов            |
|                                  |высшей квалификационной категории    |
|                                  |Проверил:                            |
|                                  |Тайлакова Т.А.                       |
|                                  |руководитель ШМО                     |
|                                  |учитель начальных классов            |

                               г. Новокузнецк
                                   2014 г.
      Цель мероприятия: закрепление и обобщение  изученных знаний на уроках
письма и развития речи, через игровой материал.
      Задачи:   приобщать  детей  к  активному   участию   в   тематических
внеклассных мероприятиях по родному  языку; прививать   учащимся  интерес  к
русскому  языку  через игровой материал; развивать речь,  память,  мышление,
воображение;  воспитывать  положительные   черты   характера,    активность,
доброжелательность.
      Оборудование:  плакаты,  карточки  со  словами,  ребусы,  кроссворды,
шарады.
      Действующие лица: маски –  знаки  препинания,  мальчик  -   учащийся,
Клякса, Буратино,  Грамматика.
      Ход мероприятия:
      Ведущая:
      - Здравствуйте,  ребята!  Наше  внеклассное  мероприятие    посвящено
родному языку и называется:
      «Ты наш друг, родной язык!»
      «Наш язык – язык труда и света,
      И слушает с волнением Планета
      Русский, замечательный язык!»
      - Сегодня узнаем, кто по-настоящему любит и знает  родной  язык,  для
этого вы   должны  быть  очень  активными,  внимательными,  быстро  и  четко
выполнять задания. Мы все должны   знать и любить родной  язык,  потому  что
без знания грамматики не усвоишь ни истории, ни математики.
      - Ребята, вы знаете, что обозначает слово «грамматика»?
      - В русском  языке  насчитывается  несколько  сотен  тысяч  слов,  но
невозможно,  выразить,   ни  одной  мысли,  если  не   поставить   слова   в
определенном порядке, не подчинить их правилам грамматики.
      Входит Грамматика.
      - Здравствуйте, ребята. Сегодня  я  пришла  к  вам  с   подарками,  а
подарки мои не  простые,  чтобы  их  получить,   вам  надо  чётко  и  быстро
выполнить мои задания.
      1 задание.
      Выходят ребята с  карточками: знай, русский, и, Люби, язык.
      - Посмотрите внимательно на слова. Давайте прочитаем их хором.
      - Вы должны поставить слова так, чтобы получилось предложение.
      (Дети встают в определённом порядке)
      Люби и знай русский язык.
      - Что у вас получилось?
       - Какие знания помогли вам составить предложение?
      - Правильно, составить предложение  вам  помогло  знание  грамматики.
Помогла я, та самая грамматика, которую вы  изучаете  в  школе,  которой  вы
пользуетесь ежедневно и ежечасно.
      -  Давайте прочитаем это предложение еще раз.
      - Вспомните, из чего состоит наша речь?
      - Какие бывают предложения по интонации?
      - Посмотрите, ребята, я пришла к вам не одна.  Со  мной  пришли   мои
друзья, но они  все
      в масках.
      2 задание.  Ваша задача узнать,  какой знак препинания скрывается  за
каждой из них.
      1-я маска:
      - Вечно думая над смыслом,
      Изогнулся коромыслом? (вопросительный знак)
      1-я маска достает вопросительный знак и открывает лицо.
      Разные вопросы задаю я всем:
      Как? Откуда? Сколько? Почему? Зачем? Где? Куда? От чего?  О ком? Что?
Кому? Который? Чья? Каким? О чем?
      - Вот такой я мастак вопросительный знак!
      Ведущая:
      - Прошу вторую маску загадать свою загадку.
      2-я маска:
      Бурным чувствам нет конца,
      Пылкий нрав у молодца.  (восклицательный знак)
      - Правильно, ребята!
      Обычно в предложении
      Стою я для того,
      Чтоб выразить волнение,
      Тревогу, восхищение,
      Победу, торжество…
      Мне право от рождения
      В грамматике дано!
      Где я, то предложение,
      С особым выражением
      Произнестись должно!
      Ведущая:
      - Следующая маска, ваша загадка.
      3 маска:
      - Загораживает путь,
      Предлагает отдохнуть (точка)
      (маска открывает лицо)
      Ведущая:
      - Точка пришла к нам, чтобы рассказать одну забавную  историю  (точка
одевает на голову шапочку «божьей коровки»)
      Брошенный  кем-то
      тетрадный листок,
      Божьей коровки
      Внимание привлек.
      Что здесь написано?
      Каждую строчку
      Лапками щупала
      Долго она.
      И наконец, обнаружила точку
      Божья коровка удивлена.
      Кто умудрился
      И, главное, как
      Снять у меня со спины этот знак?
      Ведущая:
      - А теперь прошу представиться  остальных. Ведь эти знаки  препинания
встречаются нам не так часто.
      ( остальные маски называют себя, открывают  лицо  и  показывают  свой
знак)
      Многоточие:
      - Я – многоточие.
      Обо мне сложены строчки:
      Стоят три кумушки рядком,
      Ведут беседу, но тайком,
      Какими – то далёкими,
      Туманными намёками.
      Двоеточие:
      - Я – двоеточие.
      Обо мне говорят так:
      Двоеточие глазастое,
      Ходит знаниями хвастая.
      Так и хочется ему,
      Разъяснить нам, что к чему.
      Тире:
      - Я – тире.
      Лягу палочкой на строчку,
      Проходите по мосточку.
       Ведущая:
      - Вот и все наши гости, прошу всех присоединиться к нам.
      Мальчик:  (с беспокойством подбегает к знакам препинания)
      - Что же это такое? Ёщё один знак препинания  забыли,  а  он  на  нас
обидится.
       Грамматика:
      - Молодец, мальчик.  Вот так всегда! Многие ребята о нём  забывают  в
своих  письменных  работах.  А  вот  кто-то  стучит,  наверное,   это   наша
беглянка.
      Клякса: (входит девочка со спутанными волосами в фиолетовом платье, с
табличкой на груди: «Клякса»)
      - А, это вы забыли ту, о которой говорят:
      Выйдет на дорожку,
      Всем подставит ножку.
      Мальчик - учащийся:
      - Нет, нет! Так говорят  её  враги.  Она,  наоборот,  помогает  людям
читать. Там, где она  стоит,  нужно  сделать  небольшую  паузу.  Ребята,  вы
догадались о ком речь?
      Учащиеся:
      - Речь идет о запятой.
      Мальчик - учащийся:
      Многие  слова  любят  стоять  с  нею  рядом:   пожалуйста,   спасибо,
здравствуйте, до свидания.
      А меня она так выручила однажды.
      Вот послушайте.
      (Мальчик  отводит  ведущую  в  сторону   и   начинает   что-то   тихо
рассказывать…  На сцене в это время  выстраиваются  ребята  с  карточками  в
руках:  КАЗНИТЬ, НЕЛЬЗЯ, ПОМИЛОВАТЬ)
      Мальчик - учащийся:
       (продолжает громко)
      - И тогда царь сказал, что жизнь моя зависит от правильной постановки
запятой.
      Ведущая:
      - Казнить, нельзя помиловать.
      Мальчик - учащийся:
      - Да, так получилось, но я был дружен с запятой, и она помогла мне. И
получилось: КАЗНИТЬ НЕЛЬЗЯ, ПОМИЛОВАТЬ.
      Ведущая:
      - Каких только историй не бывает на свете. Давайте поблагодарим  всех
знаков препинания за их великую значимость.
      2 задание.
      В зале появляется Буратино.
      Буратино:
      - Телеграмма! Срочная телеграмма. Но в ней перепутаны  слоги  и  даже
знаки препинания. Кто же поможет нам прочитать текст?
      ребя  Доро ?   здрав  гие та ляю вас  с  празд  русс  языка  по  кого
ником?
      Учащиеся разбирают текст телеграммы. Читают.
      Ведущая:
      - Давайте спросим у знаков препинания, правильно ли  мы  расшифровали
текст?
      Многоточие и двоеточие:
      - В телеграмме написано « Дорогие ребята
      Запятая:
      - Запятая.
      Многоточие и двоеточие:
      - Поздравляю вас с праздником русского языка
      Точка:
      - Точка.
      Грамматика:
      - Да, да. Запятая и точка, а вопросительные знаки  здесь не нужны.
      Знаки нужно уважать,
      Правильно употреблять
      Никогда не забывать!
      Буратино:
      - Я, ребята, тоже учусь. Послушайте, какое стихотворение я  выучил  в
школе.
      Шьёт иглой портниха строчку.
      Взял коньки точильщик в точку.
      Я, заканчивая строчку,
      Ставлю маленькую точку.

      Ведущая:
      - Молодец, Буратино, а теперь  давай   немного отдохнём и поиграем  в
игру «Подскажи словечко»
      Грамматика:
      - А сейчас мы проверим,  как  ребята  усвоили  остальные  правила  на
уроках письма и развития речи.
      3адание 3. Отгадывание кроссвордов.
      Сочетание жи-ши, ча-ща, чу-щу
      [pic]
      Не сердятся, а устами ворочают,
      Не молчат, а слова не скажут,
      дут, а с места не двигаются
                                                          (часы)
      Нахмуриться, насупиться,
      В слезы удариться,-
      Ничего не останется
                                                          (туча)
      Хвостом виляет, зубаста
      А не лает
                                                         (щука)
      Таскал меня зверь,
      А попал на людей
                                               (шуба)

      Грамматика:
      -  Как пишутся сочетание жи-ши, ча-ща, чу-щу?

      Звонкие и глухие согласные

                                    [pic]

      В золотой клубок спрятался дубок (желудь)
      В огне не горит, в воде не тонет (лед)
      Что растет корнем вверх (зуб)
      Сидит дед во сто шуб одет,
      Кто его раздевает,
      Тот слезу проливает (лук)
      Его весной и летом
      Мы видели одетым,
      А осенью с бедняжки
      Сорвали все рубашки (дуб)
      Ведущая:
      - Как проверить написание звонких и глухих согласных?
        Вывод. Чтобы проверить звонкие или    глухие  согласные  мы  пишем,
надо изменить слово так,  чтобы после согласной стояла гласная буква.
      Грамматика:
      4 задание. Отгадывание загадок.
      Безударные гласные, не проверяемые ударением.
      Найди к загадке отгадку по картинке, произнеси по слогам.
      С хозяином дружит,
      Дом сторожит.
      Живет под крылечком,
      И хвост колечком.
       (собака)
      Непоседа птица эта,
      Одного с березой цвета.
       (сорока)
      Сам не бежит,
      Стоять не велит.
       (мороз)
      Не лает, не кусает,
      А в дом не пускает.
      (замок)
      Бел, как снег,
      В чести у всех.
      (сахар)
      Грамматика:
      - Если  безударные гласные нельзя проверить ударением, то  какие  это
слова?
      Вывод. Если  безударные гласные нельзя проверить  ударением,  то  это
словарные слова.
      Грамматика:
      5 задание. Отгадывание шарад.
      Шарады на безударную гласную.

      БЫ
                                              (столбы)

      Г         [pic](гроза)
      [pic] ФЫ                     (шарфы)

      Грамматика:
      - Как проверить безударные гласные?
      Вывод. Если буква гласная
      Вызвала сомнение,
      Ты её немедленно -
      Ставь под ударение!
      Конкурс. Чистая тетрадь.
       Ведущая:
      На уроке я спешу
      Аккуратно я пишу,
      И поэтому в тетрадь
      Мне учитель ставит пять.
      - Давайте посмотрим, кто из ребят выполняет это правило.
      Награждение за лучшую тетрадь.
      - Выйдите сюда, ребята, кто постоянно  имеет  по  русскому  языку  за
четверть 4 и 5.
      Аплодисменты.
      Итог.
       Ведущая:
      - Давайте еще раз прочитаем эти слова.
      Без знания грамматики
      Не усвоишь ни истории, ни математики.
       Грамматика:
      Помните, что на этом мы с вами  не  прощаемся,  хоть  и  подошел  ваш
праздник к концу. Учить,  знать  и   любить,   свой  родной  язык  мы  будем
продолжать  всегда и везде.
      Ведущая:
      Ребята. Давайте подарим нашим гостям песенку «Чему учат в школе?».


title: Презентация "Панславизм в идеологии декабристов"

extracted_text:
Панславизм в идеологии декабристов
Выполнила :
Учитель истории Горшкова М.В.
МБОУ СОШ №14 г.Белгорода

БЕЛГОРОД 2017
Панслави́зм — идеология, сформировавшаяся в странах, населённых славянскими народами, в основе которой лежат идеи о необходимости славянского национального политического объединения на основе этнической, культурной и языковой общности.
Территория Европы, охваченная идеями панславизма (славянские страны)

Общества первого согласия(1818)
Общество соединённых славян (1823)
Общество друзей природы (1823)

Цель общества - объединение всех славянских народов в одну демократическую республиканскую федерацию
Членами федерации должны были быть следующие страны: «Россия, Польша, Богемия, Моравия, Венгрия с Трансильванией, Сербия, Молдавия, Валахия, Далмация и Кроация». Венгров члены общества считали славянами;
Каждый из объединяемых славянских народов должен был иметь особую конституцию;
В столица великого славянского федеративного Союза должен был собираться съезд представителей всех славянских республик для решения общих дел.
В обществе были свои «Правила» (или «Катехизис») и «Присяга»
П. И. Борисов.
Вступая в число Соединенных Славян, для избавления себя от тиранства и для возвращения свободы, столь драгоценной роду человеческому, я торжественно присягаю на сем оружии на взаимную любовь, что для меня есть божеством а от чего я ожидаю исполнения всех моих желаний. Клянусь быть всегда добродетельным, вечно быть верным нашей цели и соблюдать глубочайшее молчание….. («Клятва» или «Присяга» Общества соединённых славян).
Члены Славянского общества отличались по своему имущественному положению (в основном - малоимущее дворянство)
Борисовы Пётр Иванович и Андрей Иванович
Ещё одна характерная черта: почти все «славяне» — южане, а многие — «щирые» украинцы.
Необходимо отметить, что революцию «славяне» считали движением народных масс и полагали необходимым опереться именно на народ.
М.П. Бестужев-Рюмин
Главное, что привлекало Славянское общество к Южному,— его демократические идеи (в сравнении даже с Северным обществом), ярко обрисованные Бестужевым-Рюминым во время их воссоединения.
Интересы сторон
М. Бестужев-Рюмин подошел к «славянам» исключительно с точки зрения интересов Южного Общества. Последнему нужны были решительные люди, особенно готовые на цареубийство, а «славяне» вполне удовлетворяли этим требованиям. Также, они могли вести активную агитационную работу в армейских частях.
В конце концов, желание слиться с сильным обществом и начать действия возобладало (на тот момент – кризис). Славянский союз принимает решение о слиянии с Южным обществом.
Противоречия «Союза»
«Славяне», фактически теряли самостоятельность управления, входя в союз как «Управа»;
Старая, наиболее активная верхушка членов, в частности Борисов 2-й, оказались в рядах простых членов;
Посредники в управлении управой были выбраны (отчасти под прямым воздействием Бестужева) неудачно;
Управа «Славян» перестала пополнятся «средними и низкими чинами», а также представителями польской шляхты, но контакт с ними продолжался;
Возобладала точка зрения на революцию, как на военный переворот, а не как народное движение;
В программе Ю. общества отсутствовало официальное планирование о предоставлении автономии славянским государствам (Польше, Украине).

Дальнейшая судьба участников общества
Осуждено из «Славян» было 23 человека
Камера декабристов в Читинском остроге
Акварель Н. РЕПИНА, 1829 г.


Презентация "Кубизм - направление в живописи начала ХХ века" 6 класс