title: Конспект урока "Назначение текстового редактора. Набор и редактирование текста" 5 класс

extracted_text:
Тема урока :Назначение текстового редактора. Набор и редактирование текста
Тип урока :КОМБИНИРОВАННЫЙ
      Цели:
      1.Повторить и обобщить знания по теме «Клавиатура. Назначение основных
      клавиш».
      2.Побудить интерес к изучению информатики
Задачи урока:

 1.   Воспитательная - развитие познавательного интереса
 2. Учебная - закрепить знания по теме «Клавиатура. Назначение основных
    клавиш». Применить знания на практике
 3. Развивающая - развитие чувства ответственности, развитие навыков
    самостоятельной работы
Средства обучения  : карточки с заданиями, плакат «Клавиатура», учебник,
презентация, компьютеры.
Домашнее задание :  Параграф № 1.8. страница 22.Найти, для практической
работы на следующем уроке, небольшое стихотворение или рассказ.
Ход урока:
1.Организационный момент
2.Проверка домашнего задания
3.Теоретическая часть
4.практическая часть
5. вопросы учеников
6.Д/З
7. Итог

Ребята, на двух предыдущих уроках мы с вами знакомились с одной  из главных
составных частей компьютера -клавиатурой. Изучили назначение клавиш,
которые понадобятся нам для работы на компьютере в этом учебном году.
      Тема нашего сегодняшнего урока «Назначение текстового редактора.
Набор и редактирование текста» . Но прежде чем мы перейдём к изучению новой
темы нам необходимо повторить материал предыдущих уроков. на партах у вас
лежат листы бумаги с изображением клавиатуры. Возьмите их. Посмотрите
внимательно. На картинке вы видите клавиши, но они пустые. Сейчас я
предлагаю вам взять карточку с №1. Прочитайте задание и выполните его .
Проверяем.(слайд или учебник стр 20) Где правильно ставим плюс, где неверно
подписываем .
      А теперь возьмите карточку №2. Читаем задание .Выполняем. Проверяем.
      Теперь карточка №3. Проверяем.
Положите карточки  на край стола , в конце урока сдадите их на проверку и
получите за свою работу оценки.
      Открываем тетради. Записываем тему нашего урока.
«Назначение текстового редактора. Набор и редактирование».
Ребята, как вы думаете каково главное назначение клавиатуры?
А знакомо ли вам слово рукопись.? Что оно означает? Кто занимался
написанием рукописей. А как вы думаете, сложно ли писать рукопись. Текст
писали красивыми буквами, старались не допускать ошибок и исправлений ,
потому что ошибки было трудно исправлять . След исправления в любом случае
будет виден . Кроме того в таком тексте нельзя переставить местами слова
или предложения.
      К счастью у нас сейчас такой проблемы не существует(разве что на
уроке, когда вы пишите в тетрадке). У нас есть помощник , который
называется Компьютер. А в компьютере имеются программы, которые помогают
набрать любой текст и с лёгкостью, при желании исправить все ошибки. С
одной из таких программ вы уже встречались на предыдущих уроках . Можете ли
вы мне сказать как называется самая простая программы для печатания текста?
А как её открыть? Можете ли вы назвать основные элементы окна? Как вы
думаете, каково главное назначение программы Блокнот. Набор и
редактирование текста. Что значит редактировать текст? Действие по
исправлению ошибок и изменению содержания текста. Есть ли правила набора
текста?
Основные правила набора текста:
    • Строчные буквы, цифры и знаки -,=,.(точка) набираются простым нажатием
      клавиш
    • Прописные буквы набираются при нажатой клавиши Shift
    • Между словами ставится один пробел
    • Знаки препинания в тексте (кроме тире) не отделяются пробелом от
      слова, за которым стоят. скобки и кавычки также присоединяются к
      выделяемым словам без пробела.
    • Чтобы начать текст с новой строки, используют клавишу Enter.
   А сейчас я предлагаю вам перейти к практической работе . Откройте
   страницу №23 , задание 1.10.(Учебник Н.В. Макарова 5-6 класс)
   Испытывали ли вы затруднения при выполнении при выполнении практического
   задания? Возникли ли у вас какие либо вопросы? Понравилось вам работать в
   программе Блокнот. Практику продолжим на следующем уроке, а сейчас
   запишите домашнее задание. Оценки получите после проверки ваших карточек
   .Спасибо за работу.

Приложение.
Клавиатура.
[pic]

Карточка №1

[pic]

Карточка №2

      [pic]
Карточка №3

[pic]

                              Самоанализ урока.

   1. Реальные учебные возможности – высокий уровень интеллекта (25%),
      средний (38%) низкий (37%).
   2. Место урока в теме – 11 урок, в разделе – первая тема,.
   3. Связь с предыдущими уроками просматривается достаточно чётко
   4. Данная тема закладывает основы для изучения информатики в будущем
   5. Специфика урока –. обобщение и систематизация знаний, применение
      знаний и умений на практике.
   6. Тип урока – урок комбинированный включает  индивидуальную работу
      детей, беседу, практическую работу, работу в мини группах
   7. Задачи, решаемые на уроке: Воспитательная -развитие познавательного
      интереса. Учебная- закрепить знания по теме «Клавиатура. Назначение
      служебных клавиш».Применить знания на практике. Развивающая - развитие
      чувства ответственности, развитие навыков самостоятельной работы.
   8. Комплексность задач – обеспечена, взаимосвязь – тоже.
   9. Главная задача – побудить интерес к изучению информатики
  10. Особенности класса учтены, т.к у данных детей хороший потенциал.
  11. Выбранная структура урока отвечает теме, т.к. решает главную задачу,
      подводит учеников к решаемой проблеме, опрос вписывается в урок как
      переходный этап между контролем и объяснением.
  12. Время распределено равномерно, с достаточной четкостью.. Между этапами
      присутствуют логические связки, одно вытекает из другого. .
  13. Методы
         o словесные – беседа;
         o наглядные –  раздаточный материал; презентация
         o практические – организация и обеспечение учебной деятельности –
           работа индивидуально, практические задания.
  14. Формы обучения для раскрытия нового материала – урок-закрепление,
      беседа + практическая работа.
  15. Контроль усвоения ЗУН –  контроль знаний  в начале урока, практика и
      факт выполнения задания.
  16. Учебный кабинет используется на 100% - ПК + доска с плакатом
      клавиатуры.
  17. Высокая работоспособность обеспечивается за счет постоянной постановки
      перед учащимися проблем, которые необходимо решить для выполнения
      задания.
  18. Психологическая атмосфера поддерживается непринужденной беседой,
      разговором, обсуждением.
  19. Перегрузок нет, т.к. постоянно идет смена учебной деятельности. Нормы
      СанПиН выдержаны.
Запасные методические ходы необходимы для более слабых детей – во время
опроса – наводящие вопросы, во время практики – индивидуальное объяснение
нового материала


title: Контрольная работа "Степень с натуральным показателем. Одночлены" 7 класс

extracted_text:
Контрольная работа по алгебре в 7 классе
по теме «Степень с натуральным показателем. Одночлены»


title: Презентация "Структура программы"

extracted_text:
Структура программы
Program имя;
Label; - раздел меток;
Const; - раздел констант;
Type; - раздел типов;
Var; раздел переменных;
Procedure – раздел процедур и функций;
Function
begin
Оператор 1
Оператор 2
……………………
Оператор n-1
Оператор n
end.
Составьте программу вычисления периметра прямоугольника со сторонами А и В
Составьте программу вычисления площади треугольника со сторонами А и В
Составьте программу нахождения длины окружности

Условный оператор
Условные операторы помогают осуществить «ветвление» программы.

Условный оператор имеет вид:

If <условие> then <оператор1>
else <оператор2>;
Если за словами else и then необходимо выполнить группу операторов, то тогда используются операторные скобки begin …end. Такая структура называется вложенной
begin
If <условие> then begin
<оператор1>
<оператор2>;
end
else begin
<оператор1>
<оператор2>;
end;
end.

Составить программу нахождения наименьшего значения из трех различных чисел
Составить программу для вычисления Y по заданному Х, если:

3. Составить программу на вывод результата о поступлении в вуз по результатам вступительных испытаний. Проходной балл – 12, 3 предмета, максимальный балл по предмету – 5.

Цикл
с параметром
Оператор цикла с параметром применяют тогда, когда известно число повторений одного и того же действия.
Начальное и конечное значения параметра цикла могут быть представлены константами, переменными или арифметическими выражениями

for i=m to n do (для i = от m до n делать)
for i=m to n step -1 do (для i = от m до n с шагом -1 делать)
или for i=m downto n do

Найти сумму первых n натуральных чисел
Составить программу вычисления значения выражения
y= 1+1/2+1/3+1/4+…1/20
3. Измените цикл с 20 до 1

7. Определить, является ли число, введенное с клавиатуры, простым
8. На диапазоне от A до В вывести все простые числа
9. Проверить, совершенное ли число, введенное с клавиатуры (Совершенное число – число, равное сумме своих делителей, не считать делителем числа само число)
10. Проверить, являются ли два числа, введенные с клавиатуры, дружественными (Дружественные числа – пара чисел, каждое из которых равно сумме правильных делителей другого)


title: Викторина "Конституции РФ - 20 лет"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №5

Викторина
«Конституции РФ – 20 лет»
(http://shkola5nel.ru/p427aa1.html)

Подготовила: Дегтярёва Наталья Витальевна,
учитель истории и обществознания

г. Нелидово,
Тверская область
2013г.

Конституция РФ
(за каждый правильный ответ – 1 балл)
ВНИМАНИЕ! Некоторые вопросы предполагают несколько ответов!
Когда в нашей стране был принят документ, имевший в названии слово «конституция»?
А) в 1965г.             б) в 1918г.             в) в 1936г.
2. Когда была принята последняя Конституция СССР?
А) в 1965г.         б) в 1977г.                   в) 1982г.
3. Когда была принята ныне действующая Конституция РФ?
А) 15 марта 2000г.             б) 7 октября 1977г.              в) 12 декабря 1993г.
4. Конституция – это:
А) юридический акт, содержащий все законы страны;
Б) Основной Закон государства, определяющий его устройство, образование органов власти, закрепляющий права человека;
В) текст законов.
5. «Конституция» в переводе с латинского означает:
А) «устройство»                   б) согласие                 в) договор
6. Какое название субъектов Российской Федерации не предусмотрены Конституцией РФ
а) республика; б) край; в) земля; г) область, д) уезд,  е) штат.
7.  Какова связь между Конституцией и остальными законами страны?
А) Конституция ориентируется на содержание всех законов страны.
Б) Все законы страны ориентируются на содержание Конституции.
В) Между нормами Конституции и остальных законов существует равенство.
8. Сколько Конституций РСФСР, СССР и РФ было принято после Октябрьской революции 1917 года?
А) 3                  б) 5                    в) 8
9. Какие города являются городами федерального значения?
а) Тверь; б) Санкт-Петербург; в) Ярославль; г) Москва.
10. Как  характеризуется  Российское государство в статье 1 Конституции РФ?
(ответов может быть несколько)
А)  демократическое;             б) общенародное;        в) федеративное;
Г) союзное;           д) конфедеративное;       е) правовое;
ж) с республиканской формой правления.
11. Что включает в себя территория Российской Федерации?
а) внутренние воды; б) территориальные воды; в) воздушное пространство; г) всё перечисленное верно.
12. Согласно Конституции РФ, высшей ценностью в РФ является:
А) экономическая сфера;         б) государство;       в) человек, его права и свободы.
13. Согласно Конституции РФ единственным источником власти в РФ является:
а) Президент РФ            б) Правительство РФ       в) многонациональный народ РФ.
14. Какой язык является государственным на всей территории Российской Федерации?
15. Кроме прав и свобод человека и гражданина во второй главе Конституции РФ закреплены:
а) санкции за нарушение прав;               б) меры поощрения за соблюдение прав;
в) обязанности.
16. Государственными символами РФ в соответствии с Конституцией РФ являются:
а) государственный герб;         б) государственный флаг;
в) государственная столица;   г) государственный гимн;
д) всё выше перечисленное.
17. Какая валюта является денежной единицей Российской Федерации?
а) доллар; б) рубль; в) фунт стерлингов; г) евро.
18. Согласно Конституции  Российская Федерация - …………. Государство, политика которого направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека. Эта характеристика соответствует понятию:
А) светское государство                б) демократическое государство
в) социальное государство.
19. Государственная власть в Российской Федерации осуществляется:
А) Президентом РФ               б) Сенатом              в) Федеральным собранием
Г) Государственным Советом                       д) Правительством РФ
Е) Верховным Советом                    ж) Собранием депутатов Нелидовского района
З) судами Российской Федерации.
20. Согласно Конституции в Российской Федерации государственной религией является:
А) православие         б) буддизм         в) мусульманство         г) никакая религия не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной.
21. Полная дееспособность гражданина РФ наступает с:
А) 15 лет             б) 18 лет              в) 16 лет.

ОТВЕТЫ

      Конституция РФ
1. Когда в нашей стране был принят документ, имевший в названии слово «конституция»?
А) в 1965г.             б) в 1918г.             в) в 1936г.
2. Когда была принята последняя Конституция СССР?
А) в 1965г.         б) в 1977г.                   в) 1982г.
3. Когда была принята ныне действующая Конституция РФ?
А) 15 марта 2000г.             б) 7 октября 1977г.              в) 12 декабря 1993г.
4. Конституция – это:
А) юридический акт, содержащий все законы страны;
Б) Основной Закон государства, определяющий его устройство, образование органов власти, закрепляющий права человека;
В) текст законов.
5. «Конституция» в переводе с латинского означает:
А) «устройство»                   б) согласие                 в) договор
6. Какое название субъектов Российской Федерации не предусмотрены Конституцией РФ
а) республика; б) край; в) земля; г) область, д) уезд,  е) штат.
7.  Какова связь между Конституцией и остальными законами страны?
А) Конституция ориентируется на содержание всех законов страны.
Б) Все законы страны ориентируются на содержание Конституции.
В) Между нормами Конституции и остальных законов существует равенство.
8. Сколько Конституций РСФСР, СССР и РФ было принято после Октябрьской революции 1917 года?
А) 3                  б) 5                    в) 8
9. Какие города являются городами федерального значения?
а) Тверь; б) Санкт-Петербург; в) Ярославль; г) Москва.
10. Как  характеризуется  Российское государство в статье 1 Конституции РФ?
(ответов может быть несколько)
А)  демократическое;             б) общенародное;        в) федеративное;
Г) союзное;           д) конфедеративное;       е) правовое;
ж) с республиканской формой правления.
11. Что включает в себя территория Российской Федерации?
а) внутренние воды; б) территориальные воды; в) воздушное пространство; г) всё перечисленное верно.
12. Согласно Конституции РФ, высшей ценностью в РФ является:
А) экономическая сфера;         б) государство;       в) человек, его права и свободы.
13. Согласно Конституции РФ единственным источником власти в РФ является:
а) Президент РФ            б) Правительство РФ       в) многонациональный народ РФ.
14. Какой язык является государственным на всей территории Российской Федерации?                    русский
11. Кроме прав и свобод человека и гражданина во второй главе Конституции РФ закреплены:
а) санкции за нарушение прав;               б) меры поощрения за соблюдение прав;
в) обязанности.
15. Государственными символами РФ в соответствии с Конституцией РФ являются:
а) государственный герб;         б) государственный флаг;
в) государственная столица;   г) государственный гимн;
д) всё выше перечисленное.
16. Какая валюта является денежной единицей Российской Федерации?
а) доллар; б) рубль; в) фунт стерлингов; г) евро.
17. Согласно Конституции  Российская Федерация - …………. Государство, политика которого направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека. Эта характеристика соответствует понятию:
А) светское государство                б) демократическое государство
в) социальное государство.
18. Государственная власть в Российской Федерации осуществляется:
А) Президентом РФ               б) Сенатом              в) Федеральным собранием
Г) Государственным Советом                       д) Правительством РФ
Е) Верховным Советом                    ж) Собранием депутатов Нелидовского района
З) судами Российской Федерации.
19. Согласно Конституции в Российской Федерации государственной религией является:
А) православие         б) буддизм         в) мусульманство         г) никакая религия не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной.
20. Полная дееспособность гражданина РФ наступает с:
А) 15 лет             б) 18 лет              в) 16 лет.


title: Тест "НТР и мировое хозяйство" 10 класс

extracted_text:
     География  10  класс.  Тест  по  теме  «НТР  и  мировое  хозяйство»

1.  Научно-техническая  революция  - это..

  А)  коренной   переворот   в   производстве,  основанный   на   применении
совершенно  новых  технологий;

  Б)  коренной   переворот   в    производительных    силах    человечества,
основанный  на  превращении   техники   в   главную   вспомогательную   силу
общества;

В)   коренной    качественный    переворот    в    производительных    силах
человечества,  основанный   на   превращении   науки   в    непосредственную
производительную  силу  общества.

2.  Промышленный  переворот  в  18-19  веках  представлял  собой   переход:…

А) от  ремесла  к  мануфактуре

Б) от  ручного  труда  к  крупному  машинному  производству

В)  от  ручного  труда  к  водяному  колесу.

Г) от  водяного  колеса  к  электрическому  двигателю.

3.   Научно-техническая  революция  началась  в..

 А) в  середине  18  века          Б)   в   конце   19   века         В)   в
середине  20  века      Г) в  начале  20  столетия

4.   Что  не  является  характерной  чертой  НТР?

А) использование  угля  и  нефти  в  качестве  главных  источников   энергии
 Б) универсальность, всеохватность;

 В) чрезвычайное  ускорение  преобразований

 Г) изменение  роли  человека  в  производстве

Д) использование  её  достижений  в  военных  целях.

5.  Что  не  является  составной  частью  НТР?

 А) наука

 Б) предпринимательство

  В) техника  и  технология           Г) производство        Д) управление

6. Уровень (доля)  затрат   на   научные   исследования   и   разработки   в
общих  затратах  на  производство  продукции  называется:..

 А) научным  прогрессом

Б) научным  результатом

 В) наукоемкостью

  Г)  научным  процессом

7. Что  не  является  путем  развития  техники  и  технологии?

 А)  эволюционный  путь

Б) революционный   путь

В) эвакуационный  путь

8.  Что   не   является   главным   направлением   развития    производства?

А) электронизация

Б) комплексная  автоматизация

 В) электрификация

Г) перестройка  энергетического  хозяйства

 Д) производство  новых  материалов

 Е) ускоренное  развитие  биотехнологий

 Ж) космизация

9. Кибернетика – это  наука  о…

А) строительстве  роботов, киберов

Б) управлении  и  информации

В) информации  и  телевидении

  Г) научных  разработках  и  управлении

10 Мировое  хозяйство-это…

А) исторически   сложившаяся   совокупность   национальных   хозяйств   всех
стран    мира,   связанных    между    собой    всемирными    экономическими
отношениями                     Б)  исторически   сложившаяся   совокупность
национальных  хозяйств  всех   стран   мира,  не   связанных   между   собой
какими-либо  отношениями.

11 Мировое  хозяйство  сложилось   в   конце   19  –  начале   20   века   в
результате  развития:

А)  крупной   машинной   индустрии,  транспорта   и   мирового   рынка    Б)
крупной  машинной  индустрии, средств  производства  и техники.

12  В   конце   19   века   главным   центром   мирового   хозяйства   была:
              А) Северная  Америка     Б)  Азия                   В)  Европа
      Г) Южная  Америка

13 Современное   мировое   хозяйство   полицентрично,  какой    регион   или
страна  не  является  центром  современной  мировой  экономики?

А)  Европа      Б)  США           В)  страны   СНГ       Г)   Япония      Д)
нефтедобывающие  страны      Е) страны  центральной  Африки.

14  Новые   индустриальные   страны  (НИС)   включают    четыре   «азиатских
тигра», это…

А) Республика  Корея, Тайвань, Гонконг   и   Сингапур    Б)  КНДР,  Тайвань,
Китай  и  Сингапур.

15  Международное   географическое    разделение    труда    выражается    в
специализации  отдельных  стран  на…

А) производстве   всех   видов   продукции   и   услуг   и   в   последующем
обмене   ими            Б)  производстве   только   одной   продукции    или
услуге  В) производстве определенных   видов   продукции   и   услуг   и   в
последующем  обмене  ими.

16 Отрасль  мировой  специализации – результат …

А)     географического     разделения     труда                           Б)
географического  положения   В)  географического  районирования

17  Объективный   процесс   развития   особенно   глубоких   и    устойчивых
взаимосвязей  отдельных   групп   стран,  основанный   на   проведении   ими
согласованной  межгосударственной  политики  называется:

А)   международным     экономическим     сообществом     Б)    международной
экономической  интеграцией  В) международным  экономическим  съездом.

18 ЕЭС – это…

А)  Европейская   Энергетическая   Сеть    Б)   Европейское    Экономическое
Сообщество

                Основные      термины    и   понятия    темы

                «Научно - техническая  революция  и  мировое
                                           хозяйство»

                            География  10  класс

1.  НТР- коренной   качественный   переворот   в   производительных    силах
человечества,  основанный  на   превращении   науки    в    непосредственную
производительную  силу  общества.

2.  Промышленный  переворот  в  18-19  веках   представлял   собой   переход
от  ручного  труда  к крупному  машинному   производству.

Научно-техническая  революция (НТР)  началась  в  середине  20-го   века  (в
50-е  годы  20  века).

Характерные  черты  НТР:1) универсальность, всеохватность   2)  чрезвычайное
ускорение  преобразований  3) изменение   роли   человека   в   производстве
4) использование  достижений  НТР  в  первую  очередь  в  военных  целях.

Составные  части  НТР: 1) наука  2) техника  и  технология  3)  производство
 4) управление.

Наукоёмкость  –  это   доля   затрат   на   научные   разработки   в   общих
затратах  на  производство  единицы  продукции

Техника  и  технология  имеют  два  пути   развития:  1)  эволюционный    2)
революционный

Главные   направления    развития    производства    в    эпоху    НТР:   1)
электронизация     2)    комплексная     автоматизация     3)    перестройка
энергетического   хозяйства   4)   производство    новых    материалов    5)
ускоренное  развитие  биотехнологии  6) космизация

Кибернетика – это  наука  о  развитии  информации  и  управления

Мировое    хозяйство   –   это    исторически    сложившаяся    совокупность
национальных   хозяйств   всех   стран    мира,   связанных    между   собой
всемирными  экономическими  отношениями.

Мировое  хозяйство  сложилось  в  конце  19-го – в  начале  20-го   века   в
результате  развития  крупной  машинной  индустрии, транспорта  и   мирового
 рынка

В  конце  19-го  века  главным  центром  мирового  хозяйства  была   Европа,
затем  она  уступила  первенство.  В  настоящее  время   мировое   хозяйство
полицентрично, т.е.  имеет  много  центров.

Центры  мировой  экономики: 1) Европа 2) США 3) Канада 4) Россия  и   страны
 СНГ 5) Япония  6)Китай 7)  Страны  ОПЕК- нефтедобывающие  страны 8)  страны
 Восточной  Азии- так  называемые  новые  индустриальные  страны - НИС.

Новые   индустриальные  страны  (НИС) включают   в   себя  :  1)  Республика
Корея (Южная  Корея);  2)  Тайвань   3)  Сингапур    4)  Гонконг.   Их   ещё
называют  « азиатскими  тиграми».

Международное    географическое    разделение     труда     выражается     в
специализации   отдельных   стран   на   производстве   определенных   видов
продукции  и  услуг  и  в  последующем  обмене  ими.

Отрасль   мировой    специализации   –   это    результат    географического
разделения  труда.

Международная   экономическая   интеграция  –  это    объективный    процесс
развития  особенно  глубоких  и  устойчивых  взаимосвязей  отдельных   групп
 стран, основанный  на  проведении  ими   согласованной   межгосударственной
политики.

Международная    экономическая     интеграция     бывает     двух     видов:
региональная ( например, ЕЭС-Европейское   Экономическое   Сообщество  )   и
отраслевая (например, страны  ОПЕК-страны  экспортеры  нефти).


Презентация "Языки людей и языки программирования"


title: План-конспект урока "Алгоритмы. Исполнители алгоритмов" 6 класс

extracted_text:
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
АЛГОРИТМЫ. ИСПОЛНИТЕЛИ АЛГОРИТМОВ
(Тема урока)

Цель  урока: формирование у учащихся правильного понимания алгоритма и их исполнителей.
9. Задачи:
- обучающие: сформировать понятия «алгоритм» и «исполнитель», а так же способствовать закреплению знаний на компьютере;
-развивающие: развитие самостоятельного анализа, познавательного интереса у учащихся, умения обобщать и сравнивать;
-воспитательные: формирование информационной культуры, умений и навыков коллективного и самостоятельного овладения знаниями, воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям.
Тип урока: объяснение нового материала.
Формы работы учащихся: фронтальная работа, практическая работа.
Необходимое техническое оборудование: компьютерный класс, проектор, интерактивная доска.
Структура и ход  урока
Организационный момент;
Изучение нового материала;
Закрепление нового материала;
Практическая работа;
Постановка домашнего задания;
Подведение итогов, рефлексия.

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Приложение к плану-конспекту урока
АЛГОРИТМЫ. ИСПОЛНИТЕЛИ АЛГОРИТМОВ
 (Тема урока)

Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР


title: План-конспект урока "Вода на Земле" 5 класс

extracted_text:
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
        Вода на Земле
           8.Цель  урока: формировать понятия: «гидросфера», мировой океан;
 роль воды в  природе.                                                       .
         9.Задачи:
формирование знаний о гидросфере;
знакомство с составом воды;
Формировать понятие гидросфера, показать многообразие видов состояния воды,
Начать формировать умения работы с географической картой и глобусом;
Развивать пространственное мышление обучающихся;
Раскрыть роль воды в жизни людей;
Воспитание осознания необходимости понимания охраны  рек, морей.
формирование навыков индивидуальной, самостоятельной работы,
формирование навыков использования информационных технологий

Тип урока: Изучение нового материала

Формы работы учащихся: Работа с текстом и рисунками, комментированное чтение, использование электронного приложения к учебнику, работа с картами атласа.

12.Необходимое техническое оборудование: Мультимедиопроектор, компьютер, электронное приложение к учебнику,  карты атласа, цифровые измерительные  модули    системы  экспериментов  PROLOG (модуль температура).

 Используемые ресурсы:

гидросфера - http://otvet.mail.ru/question/58132856

Структура и ход  урока

   ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА


title: Тест по окружающему миру "Тундра" 4 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Тундра
Работу выполнила
учитель начальных классов
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Владимирской области
Курова  Татьяна Владимировна
Окружающий мир  4 класс  УМК «Школа России»
Все вопросы и задания разделены на три уровня сложности:
уровень А – базовый,
уровень В – средней сложности,
уровень С – повышенной сложности.
Задания уровней А и В предполагают один верный ответ, в заданиях уровня С может быть как один, так и несколько правильных ответов.
  Рекомендации по оцениванию результатов:
Каждое верно выполненное задание уровня А оценивается в 1 балл,
уровня В – в 2 балла,
уровня С – в 3 балла.
80 – 100% - оценка «5»;
60 – 80%  -  оценка «4»;
40 – 60%  -  оценка «3»;
0   -  40%  - оценка «2».
       суровая зима, холодное лето
суровая зима, лета не бывает
суровая зима, жаркое лето
  холодная зима, теплое лето
1
2
3
4
А1
 Каковы погодные условия тундры?
внизу теплее, ветер слабее
они не успевают вырасти за короткое лето
им не хватает влаги
   им не хватает света
1
2
3
4
А2
  Почему растения в тундре низкорослые?
  ягель
брусника
карликовая ива
морошка
1
2
3
4
А3
  Какое растение является основной пищей для оленей?
 оленеводство
птицеводство
рыболовство
    растениеводство
1
2
3
4
А4
 Назови основное занятие северных народов.
  у них густое оперение
на зиму улетают на юг
питаются насекомыми
 ложатся на зиму в спячку
1
2
3
4
В1
  Как птицы приспособлены к суровым условиям тундры?
 краснозобая казарка
 сокол-сапсан
олень
 лемминг
1
2
3
4
С1
 Какие животные охраняются в Таймырском заповеднике?
Ключ к тесту:
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=52b52f3cfaa632dbd3fb4e1f1c6c6cdb-l&n=13 - песец
 http://clipground.com/images/dear-clipart-2.jpg  – олень
http://pngimg.com/uploads/polar_bear/polar_bear_PNG24.png  – медведь
http://4.bp.blogspot.com/-K4UlBW8mip4/VOm-LTALplI/AAAAAAAAQ6s/Pndcu5GAWlA/s1600/%D0%A1%D0%9E%D0%92%D0%AB%2B(5).png  – сова
http://900igr.net/datai/geografija/Priroda-v-Rossii/0010-011-Tundra-zimoj.png - фон https://ds02.infourok.ru/uploads/ex/100e/0007ff4d-7c619ea9/hello_html_1e2cd3a1.png - казарка http://animalsfoto.com/photo/55/5508060d7390e7365807313f29aa3137.jpg - сапсан http://klubrasteniy.ru/wp-content/uploads/2016/04/yagel-1024x717.jpg - ягель
Ссылки на интернет-ресурсы
Литература:
Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир. 3 класс.  Автор И.Ф. Яценко


Презентация "Пять шагов к успеху"


title: Итоговая проверочная работа "Я - Миассец" 6 класс

extracted_text:
Итоговая проверочная работа по курсу «Я-Миассец»

Задание 1. Вставь в текст пропущенные даты, термины и имена исторических личностей.
Первое поселение на территории современного Миасса появилось в ……. году, когда купец …………. начал работать над строительством медеплавильного завода. В первой половине XIX века в нашем городе начали добывать ………. . Среди 54 приисков, по состоянию на 1864 год, самым выдающимся был ……………………… прииск. Во время одного из путешествий это место посещал даже император ………………. .

Задание 2. Внимательно изучив перечень дат и перечень событий, сопоставьте их.

Задание 3. О ком известном миассце говорится в приведенном ниже отрывке?
У подножья горы Моховой красногвордейцы внезапно встретились с белочехами и казаками. Завязался двухчасовой кровопролитный бой. Силы были не равны. Красногвардейцы решили уйти в горы. Некто с группой бойцов прикрывал отступление. Увлекшись боем и перестав следить за расстановкой сил, он остался в одиночестве. Враги начали обход Моховой, намереваясь окружить и уничтожить красных. Но, поняв, что перед ними некто, стали кричать, чтобы он сдавался. Дерзкие ответы этого человека привели врагов в бешенство. Когда патроны кончились,  он бросил винтовку в реку Черную, чтобы она не досталась врагам. У реки его поймали, связали и избили прикладами. Он отчаянно сопротивлялся, высмеивал кулаков, белогвардейцев. Конвойные обещали сохранить ему жизнь, если он отречется от Советской власти. Ответом им было презрение. Некто понимал, что его ждет смерть. Но ненависть к врагам была сильнее страха. Его повесили на придорожной сосне. Тело этого человека долго не разрешали хоронить.
Задание 4. О каком известном событии говорится в приведенном ниже отрывке?
Когда установилась Советская власть, владелец завода в одном из соседних городов решил демонтировать оборудование, но рабочие не дали этого сделать, установив круглосуточное дежурство. 11 июня 1918 года Советская власть в этом городе была ликвидирована. Рабочих, охранявших оборудование, арестовали и погнали в Миасс на станцию. В одном миасском поселке, как рассказывал Альберт Терский, казаки закрыли плененных в сараях, а сами отправились отдыхать. Позже, без суда и следствия, порубали рабочих и сбросили в шахту.
Оцените действия обеих сторон. Кто поступил правильно? Кто поступил неправильно? Твое мнение о тех событиях, которые происходили в Миассе в тот исторический период?
Задание 5. Что изображено на иллюстрациях?

На данной иллюстрации изображено …………………………………………….

На данной иллюстрации изображено …………………………………………….

На данной иллюстрации изображено …………………………………………….

На данной иллюстрации изображено …………………………………………….
Задание 6. Расскажите о нескольких известных миассцах, которые ранее не были упомянуты в этой проверочной работе.
Задание 7. В данном задании тебе необходимо создать список газет, дворцов культуры, музеев и бассейнов.
Образец. Кинотеатры: Гавайи, Прометей
Миасские газеты:
Дворцы Культуры:
Музеи:
Бассейны:
Задание 8. Расскажи о том месте в нашем городе, которое тебе нравится больше всего
Задание 9. Оставь краткий отзыв на этот факультатив по Краеведению.


title: План конспект урока по физической культуре "Учет бега на 2000м, 3000м" 10 класс

extracted_text:
МОУ «Вейделевская СОШ»

План конспект урока
по физической культуре в 10 классе
по теме «Учет бега на 2000м, 3000м»

Разработал учитель
физической культуры
Ушаков Д.С.

Вейделевка, 2017
План-конспект урока по физической культуре в 10 классе
Тема урока: Учет бега на 2000м, 3000м.
Задачи:
Образовательные:
              - Учет бега на 2000м, 3000м.
              - Совершенствование  техники бега на длинные дистанции.
Оздоровительные:
              - Общефизическая подготовка.
              - Формирование правильной осанки.
Воспитательные:
              - Воспитание смелости, настойчивости, коллективизма.
Место проведения: стадион
Время проведения: 45 минут
Инвентарь и оборудование: секундомер.


title: Презентация "Питание и здоровье человека (вариант 1)" 10 класс

extracted_text:
Урок 28 (вариант 1)
Тема: Питание и здоровье человека. (вариант 1)
Цель: создать условия для воспитания здорового образа жизни, в частности рационального питания и режима питания.
Задачи:
Формирование личностной позиции по вопросам рационального питания
Усвоение учащимися первичных знаний по теме культура питания
Развитие навыков самостоятельности и творческого мышления при обсуждении проекта;
Тип урока: изучение нового материала с использованием элементов технологии «критического мышления».
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, учебная презентация.
Ход урока:
Организационный этап.
Этап «Проверка домашнего задания»
III. Этап «Вызов»
IV. Этап «Осмысление». Прием «Составление кластера»
V. Этап «Размышление» (рефлексия, возврат).
VI. Этап «Закрепление материала»
VII. Заключительный этап урока.
VIII. Этап «Домашнее задание»
IХ. Этап «Рефлексия»
Объясните выражение: город это «…самое худшее и чудовищное явление, которым в мирное время может быть угнетено население».
Знакомство с рационом питания учащихся в течение одного рабочего дня

II. Этап «Проверка домашнего задания»
Самостоятельно сформулируйте тему и задачи урока, используя подсказки.

 Подсказки:
Человек есть то, что он ест.
Кто долго жуёт, тот долго живёт.
Когда я ем, я глух и нем.
Обжора роет себе могилу собственными зубами.
Язва желудка – это не шутка.
Старайся – правильно питайся.
III. Этап «Вызов»
Тема: Питание и здоровье человека.

Цель: создать условия для воспитания здорового образа жизни, в частности рационального питания и режима питания.

Задачи:
Формирование личностной позиции по вопросам рационального питания
Усвоение учащимися первичных знаний по теме культура питания
Развитие навыков самостоятельности и творческого мышления при обсуждении проекта;
ДЕВИЗ ЖИЗНИ: «ПРЕЖДЕ ЧЕМ ЗА СТОЛ МНЕ СЕСТЬ, Я ПОДУМАЮ, ЧТО ЕСТЬ!
  Я хочу напомнить одну притчу: «Когда-то к Насреддину пришёл больной с жалобой на боли в животе. Насреддин спросил его, что он ел? Когда больной ответил, что он съел на обед, то Насреддин прописал ему глазные капли. На недоуменный вопрос пациента, почему выписаны глазные капли, если болит живот, Насреддин ответил: «В следующий раз ты будешь видеть, что ешь»».

  Вопрос классу: какую роль играет в сохранении здоровья питание?
 Ваше здоровье – самое ценное, что есть у вас. На всю жизнь вам дается только один организм.    Многие болезни – всего лишь результат неправильного питания.
    На этом уроке вы узнаете, что качество жизни можно улучшить благодаря правильному питанию.

Составьте  логическую схему изучения данной темы. Слово «культура питания». Слово напишите в центре, от слова проведите лучи, как «паучок», под каждым лучом пропишите слово, предлагаемое каждой группой.
IV. Этап «Осмысление». Прием «Составление кластера»
Культура
питания

7 признаков неправильного питания

Запор
Атеросклероз
Запор
Ожирение
Гастрит
Язвенные болезни
Атеросклероз сосудов
Сформулируйте правила питания анализируя поговорки (работа в группах)
Человек есть то, что он ест.
Кто долго жуёт, тот долго живёт.
Когда я ем, я глух и нем.
Обжора роет себе могилу собственными зубами.
Язва желудка – это не шутка.
Старайся – правильно питайся.

 1 группа
Задание: Провести анализ поговорок
  «Лучше 7 раз поесть, чем 1 раз наесться»
 «Завтрак съешь сам,обедом поделись с другом, а ужин отдай врагу»
2 группа.
Задание:  Сформулировать следующее правило питания помогут изречения:
«Обжора роет себе могилу собственными зубами»,
«Пища, которая не переваривается, съедает того, кто её ест» (Абуль–Фаорадж)
   Старинная индийская притча гласит: бог при рождении каждого человека отмеряет ему то количество пищи, которое он должен съесть. Тот, кто сделает это слишком быстро, быстрее умрет.
3 группа
Задание: Ещё одно из правил питания характеризуют следующие народные мудрости:
 «Хорошо прожуёшь – сладко проглотишь»,
 «Кто долго жуёт, тот долго живёт»
1 группа

Питаться надо регулярно, не меньше 4-5 раз в день, в одно и то же время.
 2 группа.

Умеренное потребление пищи
3 группа

Принимать еду нужно в спокойной обстановке, не спешить
Качания головой (упражнение стимулирует мыслительные процессы):
Дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперёд.
 Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение.
Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи. Выполнять 30 секунд.
Проведение физкультминутки. Мозговая гимнастика

Работа с текстом.
2. Заполнить таблицу, пользуясь заранее подготовленным материалом

Пирамида полноценного и правильного питания
Места реализации продуктов и продукты,  предпочитаемые человеком
Пищевые добавки
Витаминные добавки укорачивают жизнь
Пищевые добавки фирмы «Экобаланс»
Пищевые красители
Продукты, содержащие пищевые добавки
Пищевые красители – соевые ингридиенты
 Минутка здоровья.
Растирание рук, массаж всех пальцев.
Надавливаем на суставы пальцев с боков, а также сверху – снизу.
“Колечко” - поочередно и как можно быстрее перебираем пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т. д. в прямом и обратном порядке.
 “Кулак – кольцо” - поочередно: одной рукой кулак, другой большой и указательный пальцы образуют кольцо.
Физкультминутка.
  Подготовить памятку- рекомендацию по употреблению продуктов питания, обращение к одноклассникам
«Есть или не есть, пить или не пить?» (работа в группах)

 V. Этап «Размышление» (рефлексия, возврат).
Рекомендации по употреблению продуктов питания:

Внимательно читайте надписи на этикетке продукта.
Не покупайте продукты с чрезмерно длительным сроком хранения.
Обходитесь без подкрашенной газировки, делайте соки сами.
Не перекусывайте чипсами, сухариками, замените их орехами.
Не употребляйте супы и каши из пакетиков, готовьте их сами.
Откажитесь от переработанных или законсервированных мясных продуктов, таких как колбаса, сосиски, тушенка.
 Ответить на проблемные вопросы:
Можно ли считать свободной от микробов воду, простоявшую ночь в чайнике?
Всегда ли полезно жевать жевательную резинку?

VI. Этап «Закрепление материала»
    После употребления пищи использование жевательной резинки целесообразно, так как происходит очищение зубов от остатков пищи. В том случае, когда человек употребляет жевательную резинку на голодный желудок – это очень вредно.
     Жевательная резинка является раздражителем рецепторов в ротовой полости, что ведет к выделению желудочного сока, который содержит соляную кислоту. А так как в желудке нет пищевых продуктов, то происходит раздражение стенок желудка, что может привести к возникновению гастрита и даже язвенной болезни желудка.
 Составить итоговый текст по следующей схеме:  в результате занятия «Влияние питания на здоровье» мне открылись:
  Три самых важных понятия:……………………………………………………
 Три самых важных действия……………………………………………………
  Три самых важных чувства…………………………………………………….
VII. Заключительный этап урока.
 VII. Этап «Домашнее задание»
 Ответь на вопрос
 Какую диету вы бы порекомендовали человеку, которому хирург удалил часть:
  а) желудка,
 б) печени?
 2. По желанию разработать творческий проект на одну из тем:
«Блюда национальной кухни попытка объяснения вековых традиций»
«Диета и здоровье»
“Мороз, снег и мы, или как следует питаться в холода?”
 3. Составить рекламу по теме «Рацион питания»
    Предложение должно быть таким, какого конкурент не выдвигает. Оно должно быть уникальным. Подумайте, кто будет героем вашей рекламы, какие приемы музыкального и речевого сопровождения можно использовать?


Презентация "Текст как форма представления информации. Компьютер - основной инструмент подготовки текст" 5 класс


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Тест "Экологические проблемы" 9 класс

extracted_text:
Тест «Экологические проблемы»
1. Главным виновником химического загрязнения воды является:
        1) водная эрозия;
        2) ветровая эрозия;
        3) человек;
        4) гниение растений.                Верно – 3.
2. Причиной обмеления малых рек является:
        1) севообороты;
        2) глубокая вспашка;
        3) вырубка лесов;
        4) строительство дорог.            Верно – 3.
3. Научно-технический прогресс:
        1) должен развиваться с учетом законов природы;
        2) должен устанавливать новые законы развития природы;
        3) не должен учитывать законы природы;
        4) развивается вне зависимости от развития природы.                Верно – 1.
4. В крупных городах основным источником загрязнения воздуха являются:
        1) тепловые электростанции;
        2) предприятия нефтехимии;
        3) предприятия строительных материалов;
        4) автотранспорт.                                Верно – 4.
5. Экологически чистые источники энергии:
        1) тепловые электростанции;
        2) дизельные двигатели;
        3) атомные электростанции;
        4) солнечные батареи.                        Верно – 4.
6. Самые крупные экологические катастрофы связаны с авариями в промышленности:
        1) атомной;
        2) нефтедобывающей;
        3) химической;
        4) металлургической.                        Верно – 1.
7. Главный виновник уничтожения озонового слоя:
        1) угарный газ;                        2) фреон;
        3) углекислый газ;                4) сернистый газ.                Верно – 2.
8. Основная причина кислотных дождей – наличие в атмосфере Земли:
        1) угарного газа;                        2) углекислого газа;
        3) сернистого газа;                4) аэрозолей.                Верно – 3.
9. Созданию парникового эффекта способствует наличие в атмосфере Земли:
        1) углекислого газа;                2) сернистого газа;
        3) фреона;                                4) аэрозолей.                Верно – 1.
10. Массовая гибель рыбы при разливе нефти в водоемах связана с уменьшением в воде:
        1) световой энергии;                2) кислорода;
        3) углекислого газа;                4) солености.                Верно – 2.


title: План конспект урока по физической культуре в 8 классе "Эстафетный бег"

extracted_text:
                           МОУ «Вейделевская СОШ»

                             План конспект урока
                      по физической культуре в 8 классе
                          по теме «Эстафетный бег»

                                                          Разработал учитель
                                                         физической культуры
                                                                 Ушаков Д.С.

                              Вейделевка, 2017

                Конспект урока по физической культуре 8 класс
                              (легкая атлетика)

Тема: Эстафетный бег
Задачи урока:
   1. Обучение  техники  эстафетного  бега  (передачи  эстафетной  палочки),
      метанию мяча (технике  разбега).
   2. Развитие координации, скоростно-силовых качеств.
   3. воспитание дисциплинированности,  трудолюбия,  интереса  к  физическим
      занятиям.
Тип урока: обучающий
Метод проведения: фронтальный, групповой, игровой.
Место проведения: школьный стадион.
Инвентарь: эстафетные палочки
|Часть   |Содержание                 |Дозировка |Организационно –         |
|урока   |                           |          |методические указания    |
|1       |2                          |3         |4                        |
|        |Вводная                    |8 мин.    |                         |
|        |Построение, сообщение      |1мин.     |Быстро и четко           |
|        |задач.                     |          |                         |
|        |ОРУ на месте.              |2 мин.    |                         |
|        |Подвижная  игра «10        |5 мин.    |                         |
|        |передач»                   |          |                         |
|II      |Основная                   |30 мин.   |                         |
|        |1. Передача эстафеты:      |15 мин.   |Исправлять ошибки при    |
|        |- передача эстафетной      |          |выполнении передачи      |
|        |палочки на месте в парах   |          |палочки в эстафетном     |
|        |-  в ходьбе                |          |беге: держание палочки за|
|        |- в медленном  беге        |          |середину, опускание руки.|
|        |- в четвёрке               |          |Замедление скорости бега |
|        |-  в беге в зонах передачи |          |передающим ещё до        |
|        |(в среднем беге, в быстром |          |передачи эстафеты.       |
|        |беге)                      |          |                         |
|        |2. Метание мяча:           |10 мин.   |За пять шагов от линии   |
|        |- выполнение последних пяти|          |делается контрольная     |
|        |шагов в медленном темпе;   |          |отметка. До неё метатель |
|        |бросок обозначается        |          |держит в руке мяч,       |
|        |- выполнение всего разбега |          |совершая с ним движение  |
|        |в медленном темпе          |          |рукой в такт бега. Попав |
|        |- выполнение разбега и     |          |под контрольную отметку  |
|        |броска в медленном темпе   |          |ногой, в течение         |
|        |                           |          |следующих двух шагов он  |
|        |                           |          |отводит руку назад       |
|        |                           |          |одновременно             |
|        |                           |          |поворачиваясь боком в    |
|        |                           |          |сторону метания. Рука с  |
|        |                           |          |мячом или прямо          |
|        |                           |          |отводиться назад от плеч,|
|        |                           |          |или движением кистей     |
|        |                           |          |вперед - вниз- назад.    |
|        |                           |          |Третий шаг – широкий     |
|        |                           |          |боковой с правой ноги на |
|        |                           |          |левую руку, рука с мячом |
|        |                           |          |в   том же положении, что|
|        |                           |          |и после второго шага.    |
|        |                           |          |Четвёртый шаг –          |
|        |                           |          |скрестный:- с левой ноги |
|        |                           |          |на правую, причём правая |
|        |                           |          |нога на левую с          |
|        |                           |          |одновременным поворотом  |
|        |                           |          |тела грудью в направлении|
|        |                           |          |метания.                 |
|        |3. Медленный бег           |5 мин.    |                         |
|III.    |Заключительная             | 7 мин.   |                         |
|        |1. Подтягивание в висе     |5 мин.    |                         |
|        |(мальчики – 3 серии 5раз   |          |                         |
|        |выполнения учеником        |          |                         |
|        |упражнения); в висе лежа   |          |                         |
|        |(девочки – 3 серии 10 раз) |          |                         |
|        |2. Построение подведение   |2 мин.    |                         |
|        |итогов                     |          |Выполнить челночный бег  |
|        |Домашнее задание           |          |5х10м                    |


title: Презентация "Понятие программы. Назначение Листа программ" 6 класс

extracted_text:
Понятие программы. Назначение Листа программ
01.11.2013
Открытый урок
Разработка преподавателя ФГКОУ КраснодарскоеПКУ
Орловой Е.В.
Домашнее задание
Стр. 114-115
Задание 3.18 (4)
Найдите ошибки в командах

5
ПОВТОРИ      [ВПЕРЁД 75]
ПОВТОРИ 4 [ВПЕРЁД 75 НАЛЕВО 90
ГРАДУСОВ
]
ОПРЕДЕЛИ ФИГУРУ

ПО ПОВТОРИ 7 [НАПРАВО 72 ВПЕРЕД 50]
ПО ПОВТОРИ 6
[НАПРАВО 90 ВПЕРЕД 100]
ПО ПОВТОРИ 366
[НАПРАВО 1 ВПЕРЕД 1]

ПО ПОВТОРИ 8
[НАПРАВО 60 ВПЕРЕД 50]
ПО ПОВТОРИ 10
[НАПРАВО 45 ВПЕРЕД 50]
ПО ПОВТОРИ 15
[НАПРАВО 36 ВПЕРЕД 50]

Программа
это последовательность действий (команд), приводящих к решению задачи (результату)
ЭТО <имя программы>
<команды>
КОНЕЦ
ЗАГОЛОВОК
ТЕЛО ПРОГРАММЫ
ПРИЗНАК ЗАВЕРШЕНИЯ
Фильм
Практическая работа № 17
РАБОТА С ЛИСТОМ ПРОГРАММ
ЛИСТ
ПРОГРАММ

ПОЛЕ КОМАНД

Графический редактор ЛогоМиры
Кнопка, запускающая графический редактор
ФИЗКУЛЬТМИНУТКАГимнастика для глаз
если отладка — процесс удаления ошибок, то программирование должно быть процессом их внесения

Э́дсгер Ви́бе Де́йкстра
нидерландский учёный, теоретик программирования
СПАСИБО ЗА УРОК!


extracted_text:
Бадрединова Э.Р.,
учитель русского языка и литературы
МОУ «Разуменская СОШ №3 Белгородского района Белгородской области»

Подготовка к заданию №7 ЕГЭ
по русскому языку
(занятие 1)
Задание №7 (Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления)
Алгоритм выполнения задания:
Читаем названия грамматических ошибок, которые необходимо найти (1 колонка).
Читаем предложения (2 колонка).
Находим ошибки.
Соотносим номер ошибки и предложения.
Вспомним теоретический материал: виды нарушения синтаксических норм, норм согласования и управления
Неправильное употребление падежной формы существительного и местоимения  с предлогом и без

Употребление некоторых имен существительных при глаголе
Пример с ошибкой: Я всегда отмечаю свой День рождение.
ПОМНИ: при склонении словосочетания день рождения второе слово всегда стоит в Р.П.
Правильно: Я всегда отмечаю свой День рождения.

Пример с ошибкой: Я хочу тебя поздравить с Восьмым мартом.
ПОМНИ: в названии праздников, при  указании даты после порядкового числительного (или после слов праздник, дата, день) название месяца стоит в Р.п.
Правильно: Я хочу тебя поздравить с Восьмым марта.

Пример с ошибкой: Автор текста ставит проблему о дружбе.
ПОМНИ: зависимое слово после слова проблема должно стоять в Р.п.
Правильно: Автор текста ставит проблему дружбы.
Употребление словосочетаний с некоторыми глаголами
Пример с ошибкой: Мы оплатили за проезд.
ПОМНИ: зависимое слово при глаголе оплатить стоит в В.п. без предлога: оплатить (кого? что?); зависимое слово при глаголе уплатить или заплатить стоит в В.п. с предлогом:  уплатить, заплатить (за кого? за что?)
Правильно: Мы оплатили проезд. Мы заплатили за проезд.
Употребление падежных форм существительных при некоторых предлогах
Запомни:
Вопреки (кому? чему?)
Благодаря (кому? чему)
Согласно (кому? чему)
По (в значении «после чего-либо, в результате чего-либо») (по ком? чём?)

Примеры правильного использования падежных форм существительных при некоторых предлогах
Вопреки обстоятельствам
Благодаря стараниям
Согласно расписанию
По прибытии поезда
2. Нарушения построения предложения с несогласованным приложением
Пример с ошибкой:
    В основе произведения «Повести о настоящем человеке» лежат реальные события, произошедшие с Алексеем Маресьевым.
ПОМНИ: несогласованные приложения - имена собственные (названия газет, журналов, фильмов, картин и так далее) -  употребляются в И.п. при наличии перед ними родового понятия. Если же родовое понятие отсутствует, то имя собственное изменяется.
Правильно: В основе произведения «Повесть о настоящем человеке» лежат реальные события, произошедшие с Алексеем Маресьевым.
Или: В основе «Повести о настоящем человеке» лежат реальные события, произошедшие с Алексеем Маресьевым.

УДАЧИ НА ЕГЭ!!!

 www.ctege.info/zadaniya-ege-po-russkomu-yazyiku/zadanie-7-ege-2018-po-russkomu-yazyiku.html

http://4ege.ru/trening-russkiy/52451-zadanie-7.html

http://russkiy-na-5.ru/articles/1006

Интернет - ресурсы
Интернет - ресурсы
Автор шаблона презентации: Ранько Елена Алексеевна, учитель начальных классов  МАОУ лицей №21 г. Иваново
Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/
Белая рамка со снежинками (в просмотре на белом фоне не видна):
http://img-fotki.yandex.ru/get/6410/16969765.49/0_68de7_dce13d29_orig.png
Зимний декор с ёлочками:
https://img-fotki.yandex.ru/get/9558/222405017.9e/0_bd899_f9c57c38_orig
Интернет - ресурсы

Шары:
http://img-fotki.yandex.ru/get/9815/47407354.e57/0_160ee7_f9fcd98e_orig.png
Основа для создания фона:
http://menzurka.ucoz.ru/_ph/10/2/450738023.jpg
Декор со снежинками:
http://s1.pic4you.ru/allimage/y2013/01-06/12216/2927413.png
Рамка:
https://img-fotki.yandex.ru/get/5624/27302857.c8e/0_c3112_668da02b_orig

Интернет - ресурсы
Изящные золотые линии:
https://img-fotki.yandex.ru/get/4713/131624064.42/0_6b113_fc1fbc37_orig
Снежинки:
http://img-fotki.yandex.ru/get/6521/139440740.3d/0_8313a_bea98798_XL.png
Серебристые снежинки:
https://img-fotki.yandex.ru/get/5504/sockolovanatascha.13c/0_606eb_abf6cc42_orig


title: Презентация по окружающему миру "Откуда берётся и куда девается мусор?" 1 класс

extracted_text:
Презентация к уроку окружающего мира, 1 класс УМК «Школа России»
Автор: Никифорова Наталья Васильевна,
учитель начальных классов
МКОУ «Гремяченская СОШ»
Хохольского района, Воронежской области

«Откуда берётся и куда девается мусор?»

Мусор содержит вредные вещества для здоровья человека и окружающей среды. Наиболее опасным для человека является стекло, особенно битое. Оно ничем не растворяется и может пролежать в земле сотни лет.

Опасными являются некоторые виды пластмасс. Пластмассовые бутылки вообще не разлагаются. Металлические банки могут разлагаться от 80 до 100 лет. От 10 до 20 лет будут разлагаться брошенные в лесу полиэтиленовые пакеты и резиновые вещи.

Деревянные, картонные и бумажные предметы разлагаются быстро, но их лучше закапывать, чтобы они не портили внешний вид природы. Пищевые отходы (шкурки, очистки, огрызки) даже полезны для природной среды, так как передают почве питательные вещества. Но их тоже не надо разбрасывать, а лучше закапывать.

Самый хороший вариант – завод по переработке мусора. Но, к сожалению, они есть не везде, поэтому чаще всего мусор вывозят на свалки. Оборудованная свалка представляет собой специально огороженное место для отходов. Свалка должна располагаться на значительном расстоянии от городов и посёлков, в таком месте, чтобы ветер не приносил к жилью человека неприятный запах.

Также это место не должно располагаться вблизи водоёмов и заповедников. Площадь такой свалки должна быть достаточной для размещения мусора в течение длительного времени. Свалку обносят ограждением и прокладывают к ней дорогу.

Спасибо, дети,
за урок!

Учитель  дети  мусор  мусор  мусор  мусор  мусор  мусор  1  2  3  знак  ведро  бак  контейнер
Ведро  машина  река   свалка  завод  контейнеры  отходы  контейнеры
Злючка Грязючка
Отрисовки черепахи и муравья авторские

Интернет источники


title: План урока "Designing a poster about the place you live in"

extracted_text:
                                 План урока
               Тема: «Designing a poster about the place you live in»
                    (постер- (англ.) плакат, рекламное средство в виде
афиши, плаката, которое
                                                 вкладывают в периодические
издания)

Цели: Развивать навык аудирования,
           тренировать разговорную речь
 Задачи: познавательная – развитие социокультурной компетенции через
               знакомство уч-ся с достопримечательностями и природой родной

                страны;
              развивающая – развитие психических функций, связанных с
              речемыслительной деятельностью;
              воспитательная – воспитание любви к родному краю;
Оснащение: картинки с видами города, карточки-задания, раздаточный
материал, учебники

                                 Ход урока:
   1. Организационный момент. Приветствие. Постановка цели.

               - Good morning, everybody!
         - I am glad to see you. Who is absent today?
         - OK. The topic of our lesson is «Designing a poster about the
           place you live in» and we`ll talk about our town, about its
           history, nature, culture and its famous people. Then we shall
           train grammar - Present Perfect Tense, and do some tests. Be
           attentive, please and let`s start.
    2.  Речевая разминка. Введение в атмосферу иноязычного общения.

     First I`d like to tell you about Ossetian flag and coat of arms.
      White-red yellow colored  Ossetian flag. These three colours symbolise
moral purity (white), military valor (red), abundance, wealthness (yellow).

       Ossetian coat of arms consists of a mountain range and a white
leopard with black spots on its body. Symbolically this means that the
ossetian people is as brave as leopard in the fight with the enemy.

   3. Основная часть урока. Знакомство с некоторыми досто-
                  примечательностями города и региона
   На доске слова: gorge, unique, pearl, coat of arms, hospitable
                                   ever, never, already, just

    Vladikavkaz is the capital of Republic of North Ossetia-Alania, one of
the most beautiful cities of Northern Caucasus, large industrial,
scientific and cultural center of Russian South. Spread out the northern
slopes of Central Caucasus, at the foot of the rocky and snowy mountains,
on the shore of stormy Terek, Vladikavkaz is not only one of the
strategically important cities of the Southern Federal region, but also
intellectually cultural center of the Northern Caucasus.
      Nature has generously endowed Ossetia. Majestic mountains covered with
snow, rapid rivers, beautiful waterfalls, deep gorges, and crystal-clear
ringing swift springs. All this creates an amazing beauty of the picture.
      The amazing mosaic of colours, unique aroma of nature fills gorges and
valleys. The people are hospitable here. A friendly smile is a common thing
in the street.
                 Curtat gorge.

Fiagdon   is a quiet village surrounded by fields and mountains. The
countryside around the village is green with fields. Through the village
flows a wide, quick river. It is lovely for swimming. The fishing is said
to be excellent, too. This place is for those people who are looking for
peace and a lovely rural enviroment.

 Tsey gorge is called a pearl of North Ossetia. The surface of it is
mountainous; the highest mountain is Wilpata (4649m). Due to its unique
nature, this region attracts a lot of tourists and mountain skiers.

      The musical life of Ossetia  and  Vladikavkaz  is  full  of  different
concerts and festivals. On the stage of the oldest  in  the  North  Caucasus
State Philharmonic, such festivals  as  “Valery  Gergiev  invites”,  “Golden
voices of Russia” are held. Young T. Sokniyev and 8-years  old  T.  Zangiyev
successfully follow conductor traditions of V. Dudarova and V. Gergiev.
      Great attention is paid to the creative development of children. There
are over 30 musical and artistic schools, unique Lyceum of arts.

The city is renovating. All the buildings are unique and very beautiful,
and though new buildings are created in “modern” style – it does not
prevent from keeping the historical spirit.
      Beautiful hotels and  restaurants,  comfortable  cafes,  theatres  and
concert halls let fully enjoy the life of hospitable city.  Famous  resorts,
boarding houses, tourists’ bases on the southern outskirts  the  whole  year
give the quests the opportunity to recover and get closer to  the  world  of
Ossetian culture and rest.
   The dramatic art of Ossetia is recognized and polyhedral. The traditions
of classic theatre are kept and saved in Vladikavkaz. There are several
theatres there: Russian Dramatic Theatre (found in 1869), North-Ossetian
Dramatic Theatre, Digorsky Dramatic Theatre, Children puppet-show “Shabi”,
ritual theatre “Arvaidan”, which became the laureate of bonus “Golden
Mask”.
   4. Ознакомление с новым грамматическим материалом Present Perfect
         Tense.        Объяснить правило.
   5.     Карточки-задания. (Закрепление темы)
            Работа над пословицей по тексту.
                 EAST or WEST, HOME is BEST.
   6. Подведение итогов. Оценки.  Д/з. (приготовить постеры)

      Карточка-задание.

      Прочитайте текст. Найдите предложения с Present Perfect Tense и
подчеркните их.

      I don`t want to live anywhere else but in Russia. I was born here and
I`m not going to leave it. However, many countries attract me as a
traveller. I have read much about European countries and I like Spain.
Firstly, I like its climate. Another reason for my choice is Spanish food.
Many exotic fruits that I have never seen in Russia grow there. What
attracts me most of all to Spain? Of course, people. Unfortunately, I
haven`t got any Spanish friends but I believe the Russians and Spanish have
much in common.
      If I happen to live in Spain, I`ll live in a small provincial town,
far from big cities. My house will be in the mountains where nature is wild
and magic. Still it is a dream, and perhaps some day I will visit Spain,
but I will only visit. I am not going to live there.  EAST or WEST, HOME is
BEST. I can`t imagine my life in another country without my friends, my
native language and Russian cookery…


title: Сценарий "Со спортом и песней - жить интересней"

extracted_text:
                 Казенное образовательное учреждение Омской области
       для детей  - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
                         «Кормиловский детский дом»
  646970, Омская обл., р.п. Кормиловка, переулок  Мельничный , 6, тел./факс
                              (381-70) 2-14-34;

                       Сценарий  спортивного праздника
                  «Со спортом и песней – жить интересней».

                               Подготовила: Гришаева Валентина Александровна

Воспитатель, высшая кв. кат.

Цель:  содействовать  организации   здорового   и   содержательного   досуга
учащихся.

 Задачи:
1.Развитие физических качеств.
2. Развитие волевых качеств.
3. Укрепление здоровья.
4  Воспитание правильного отношения к здоровому образу жизни,
5. Развитие творческих способностей учащихся.

Вед: Здравствуйте участники нашего сегодняшнего праздника.
Вед: Мечтаете ли вы о продолжительной и счастливой жизни?
Вед: Конечно, кто же об этом не мечтает!
Кто добровольно согласится на короткий век и жалкое и ничтожное
существование.
Вед: Может такой чудак и найдётся где – нибудь, но только не в нашем
детском доме!
Вед: В нашем зале сегодня собрались те, кто хочет прожить яркую жизнь,
наполненную увлекательными путешествиями, насыщенную удивительными
событиями.
Вед: Давайте поприветствуем наших спортсменов и просто детей, которые любят
спорт и здоровый образ жизни.
Вед: Здоровые румяные крепыши – воспитанники 1группы
Вед: Очень скромные, умные и воспитанные – ребята 2 группы
Вед: Крепкие сильные и выносливые – мальчишки и девчонки из 3 группы
Вед: Самые весёлые и счастливые воспитанники – 4 группы
Вед: Самые обаятельные, привлекательные, кокетливые – девчата и ребята из 5
семьи.
Вед: Итак, все воспитанники готовы и мы начинаем
Вед: Сегодня вы все станете участниками спортивного праздника «Со спортом и
песней жить интересней».
Вед: На спортивную площадку приглашаем всех сейчас,
Праздник спорта и здоровья начинается у нас.
Вед: А праздник сегодня открывают наши гости,  коллектив спортивно –
эстрадного танца «Перспектива» детской спортивной школы. Встречаем наших
гостей бурными аплодисментами.

Танец ансамбля «Перспектива».

Вед: Здоровье, здоровье и ещё раз здоровье! Именно оно основа всех основ,
фундамент долгой и счастливой жизни. Именно  крепкое здоровье поможет нам
сегодня выдержать все конкурсные испытания.
Вед: Первый конкурс называется
«Расскажи о себе и спорте в рисунках и стихах».
 Другими словами, презентация своего печатного издания, или попросту защита
групповой газеты.
Вед: Слово представляется воспитанникам 1 группы.
2 группа
3 группа
4 группа
5 группа
Вед: Дорогие ребята, наверное, теперь, когда вы многое узнали из газет,
книг, журналов о вреде табака, алкоголя, наркотиков – вы станете беречь
своё здоровье и сможете прожить очень долгую и счастливую жизнь. Как это
смог сделать иранский житель Китахи, который прожил 185 лет, колумбиец
Солис – 182 года, жители Великобритании Йорату – 180 лет его жене Мэри –
177 лет.
Вед:  В  Омской области тоже есть люди, которые ведут здоровый образ жизни
и живут много лет. Тушменцев Игнат Константинович – житель Калачинского
района родился в 1898 году, а омички Фёкла Ивановна Ванчугова и Ульяна
Фридриховна Лаевская – родились в 1892 году.
Вед: Делаем вывод из всего увиденного, прочитанного и услышанного.
Вед: Твоё счастье зависит от ценностей, которые ты выбираешь. И от образа
жизни, который ты ведёшь.
Вед: Здоровье твоя опора на пути к счастью!
Вед: Большинство людей на земном шаре понимают роль спорта в своей жизни.
Но часто сами остаются в стороне. Они  ссылаются на то, что нет времени,
жалуются, что не хватает терпения.
Вед: К большому счастью все наши ребята очень любят спорт, музыку, танцы.
Вед: Мы переходим к следующему нашему конкурсу
 «Танцуй вместе с нами».
Вед: Мы выходим на площадку,
начинается зарядка.
Шаг на месте, 2 вперёд
А потом наоборот.
Вед: Зарядка всем полезна,
зарядка всем нужна:
От лени и болезни
спасает нас она.
Вед: Чтоб расти и закаляться
 будем спортом заниматься.
Закаляйся, детвора,
В добрый час физкульт-ура!
Вед: На сцену приглашаются самые маленькие спортсмены нашего большого дома
мальчишки и девчонки 1 группы. Их номер так и называется «На зарядку,
становись!»
2 группа
3 группа
4 группа
5 группа
Вед: А сейчас своё танцевальное мастерство покажут старшие воспитанники
детского дома. Открывает конкурс танцевальный коллектив  3 группы.
4 группа
5 группа
2 группа
Вед: Каких спортсменов ловких
Мы видели сейчас.
Вот что значит тренировка…
Это просто высший класс.
Вед: На сегодняшнем празднике мы подводим итоги Всероссийской спортивной
акции, проходившей в детском доме, «Спорт вместо наркотиков!»
Вед: В течение месяца ребята выступили в 7 различных соревнованиях, забили
3560  теннисных мячей на поле противника,
Вед: разыграли 220 шашечных партий. Сборная команда детского дома обыграла
в турнире по настольному теннису команды из  г. Калачинска и р.п. Нижняя
Омка, а в турнире, идущем в зачёт зимнего районного праздника «Снежинка –
2009», воспитанники детского дома обыграли 8 хозяйств района и заняли
первое место.
Вед: Кроме  это, все мы смогли:
Провести товарищеский матч по мини – футболу  между сборными командами
Кормиловки и Кормиловского детского дома;
Вед: Победить в личном первенстве детского дома по русским шашкам и личном
первенстве детского дома по дартсу;
Вед: Ответить  40 раз на вопросы викторины;
Вед: Нарисовать 6 газет, посвящённых здоровому образу жизни
Вед: Поднять 387 раз гирю
Вед: Попали 1100 раз мячом в баскетбольное кольцо.
Вед: Всё это сделали мы – юные спортсмены. Всем нам Ура! И бурные
аплодисменты.
Вед: И это ещё не всё! 2860 раз дротик влетал в мишень,
Вед:13568 раз боксёрская груша получила боковой хук,
Вед: Построены спортивные сооружения: рукоход и гимнастические брусья
Вед: На приобретение спортивного инвентаря израсходовано 66 тысяч 386
рублей, губернаторский фонд «Дорога  в жизнь» выделил на спортивное
оборудование 69 тысяч рублей.
Вед: Для развития физкультуры и спорта в детском доме выдано: 47 пар
кроссовок, 47 пар кед, 47 спортивных костюмов.
Вед: За это время поломано 3 ракетки, пришли в негодность 18 теннисных
шариков , 2 футбольных мяча и 2 мальчишеских носа.
 Вед: Как   видите результаты на лицо!
Вед: Мы продолжаем наш праздник.
Вед: Вспомните слова знаменитой песни.
Товарищи точно известно, хотите верьте, хотите нет.
Что спорт навсегда повсеместно приносит только пользу, а не вред.
Вед: Считают солидные люди и можно смело поверить им
Что если здоровым не будешь, то будешь скорей всего больным.
Вед: Рядом со спортом рука об руку шагает весёлая, задорная песня .
Вед: и мы предлагаем начать 3 конкурс
 «Со спортом и песней жить интересней»
Вед:  На сцену приглашаются воспитанники 1 группы
2 группа
3 группа
4 группа
5 группа
Наступило время подвести итоги акции «Спорт вместо наркотиков» и наградить
лучших участников этих конкурсов.
Вед:  С результатами спортивной викторины вас познакомит Петрова О.А.
Вед:  с результатами конкурса  «Расскажи о себе и спорте в рисунках и
стихах» вас познакомит Гришаева В.А.
Вед: результаты конкурса «Танцуй вместе с нами» подводит Белых Т.Ю.
Вед: результаты конкурса «Со спортом и песней жить интересней» подводит
Алексеева И.П.
Вед: Награждение лучших участников проводит Фоменко В.П.
Вед: Дорогие ребята!
 Мы  откроем вам секрет
В мире нет рецепта лучше:
Будь со спортом неразлучен –
Проживёшь тогда 100 лет.
Вед: Спорт мы любим с детских лет
И будем все здоровы!
Ну-ка дружно детвора крикнем все: физкульт-ура!

                             Список литературы:

   1. Спортивные игры на уроках физкультуры / ред. О. Листов. – М., 2001
      «Сценарии школьных праздников», С.А.Шин, «Феникс»,2002г

   2. «Спортивный серпантин», Е.А.Гальцова, «Учитель», 2006г

   3. Книга для учителя “Физическая культура” сценарии праздников и игровых
      занятий. Москва “Первое сентября” 2002г.
   4. Сивачева Л.Н. “Физкультура – это радость! Спортивные игры с
      нестандартным оборудованием” Санкт-Петербург “Детство-пресс” 2002г.
   5. Журнал “Физкультура в школе” №3 2006г.

-----------------------
                             МУЗЫКАЛЬНЫЙ КОНКУРС
                                      место
                       Акция «Спорт вместо наркотиков»
                                  2008 год
                                    [pic]


Презентация "Трагедия Чернобыля" 4-9 класс


title: Методическая разработка урока "Изображение японской женщины в кимоно" 5 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 средняя общеобразовательная школа №44 г Сургута ХМАО - Югры

Методическая разработка урока по ИЗО
в 5 классе

«Изображение японской женщины в кимоно»

Форма урока: индивидуально - коллективная

подготовила
учитель ИЗО и черчения
Малявко Нина Валентиновна

г. Сургут
 2013
5 класс
Тема урока: «Изображение японской женщины в кимоно»
Цель: способствовать формированию ценностного отношения к культуре и уважения к обычаям, традициям другого народа.
Задачи:
познакомить с особенностями национального женского японского костюма (кимоно);
содействовать развитию чувства цветовой гармонии и  живописных навыков, творчества, воображения, навыков восприятия художественного образа;
способствовать привитию интереса к культуре Японии.

Тип урока: комбинированный
Методы и приёмы:  словесный, частично – поисковый, объяснительно – иллюстративный, самостоятельная работа учащихся.
Форма урока: индивидуально - коллективная
Оборудование для учителя:
презентация по теме урока с репродукциями картин известных мастеров;
опорный конспект урока;
наглядное пособие с образами японок в кимоно;
ваза с ветками цветущей сакуры, выполненные из природного материала, веер, кукла в одежде кимоно;
музыкальное оформление;
персональный компьютер;
ватман, на котором нарисован пейзаж японской природы.
Оборудование для учащихся:
белая бумага, краски, кисти, ножницы, клей, шаблоны фигуры человека.

Задание: изображение японок в национальной одежде (кимоно) с передачей характерных черт лица, причёски, волнообразного движения фигуры для коллективного панно «Праздник цветущей сакуры».

Музыкальный ряд: музыкальная японская композиция «Сакура».

Литературный ряд: японская поэзия Отомо Якомоти.
План урока.

Организационный момент.
 Актуализация знаний учащихся для подготовки к изучению новой темы.
Постановка цели занятия перед учащимися.
Организация восприятия и осмысления новой информации.
Творческое применение знаний, освоение нового способа деятельности.
Итог урока с оценкой проделанной учащимися работы.

Ход урока.
Урок проводится на фоне тихой японской музыки.
Организационный момент.
Проверка и организация рабочих мест, психологический настрой учащихся.
Формирование новых знаний.
(Звучит японская музыка)
Учитель: Знакома ли вам эта музыка? Как вы думаете, народу,  какой страны может принадлежать эта музыка?  (Ответы учащихся)
А какая она – страна Япония?

Япония – прекрасная страна
И на Востоке первая она,
Что солнца луч встречает
Значит она: страна восходящего солнца!
Четыре крупных острова
Сикоко, Хоккайдо, Хонсю, Кюсю.
И много мелких островов
Волна морская их ласкает.
Три моря омывают острова:
Охотское, Японское, Китайское.
Япония – прекрасная страна
Природа то сурова там, то ласкова.
Учитель: Что вы знаете о Японии? (Строят много роботов, машин, самый высокий вулкан Азии Фудзияма (Фудзи),  расположена более чем на 4 тыс. островах, столица Токио, составляют икебана из цветов и веток, выращивают карликовые деревья – бонсай).
Ещё ребята в Японии среди шумных улиц и небоскрёбов туристы могут встретить старинные японские храмы  - пагода.
Учитель: Кто знает, как в народе называют эту страну? Как вы думаете, почему её так называют? (Жители Японии называют свою страну страной восходящего солнца, так как она расположена на островах Тихого океана и раньше других встречает рассвет, приветствуя солнце).
Учитель: У каждого народа есть свои национальные праздники.  Япония страна  традиций. В  этой стране, как ни в какой другой их очень много, к примеру – почитание старших, большая любовь к детям, 3 марта праздник девочек, 5 мая праздник мальчиков. Бережное отношение к окружающей среде. Весной все идут любоваться цветением дикой вишни – сакурой, летом – ирисов, а осенью хризантемами  и клёнов.
Но один из самых любимых праздников в Японии праздник цветения сакуры.
В Японии лишь раз в году
Цветёт сакура-вишня,
Лишь день стоит она в цвету,
Скрывая ветки, листья.
Японская вишня, которая расцветает чудесными розовыми цветами, как бы приветствует своим цветением приход весны.
Люди тоже приветствуют цветение природы – пробуждение жизни. Японцы  выходят на улицы в самой нарядной национальной одежде.
Учитель: Ребята,  вы знаете, как называется эта одежда? (Кимоно)
Само слово называют с выражением «киру-моно» - надеваемая вещь (одежда).
Тема нашего урока «Изображение японской женщины в кимоно».  Сегодня на уроке познакомимся с женским кимоно, с его основными элементами и создадим коллективное панно «Праздник цветущей сакуры».

Посмотрите на портрет японской женщины.  Опишите черты её лица.  (Тонкий идеальный овал лица  (лицо покрывалось белилами),  маленький алый рот, длинные миндалевидные глаза, «соболиные» узкие брови, удлинённая статная  шея, изящная фигура, сложная причёска со множеством шпилек, нарядное кимоно) .
Брови выщипывались и рисовались тушью, выше их естественного положения, именно эти, нарисованные, брови воспеваются японским поэтом Отомо Якомоти.
Когда, подняв свой взор к высоким небесам,
Я вижу этот месяц молодой,
Встаёт передо мной изогнутая бровь
Той, с кем один лишь раз
Мне встретиться пришлось!
Кимоно - прямой халат  с уложенным в бант на спине  широким поясом  и с широкими рукавами.  Полы кимоно не застёгиваются, а запахиваются.
 Широкий пояс с бантом  на спине  носится выше талии, делая японку плоской спереди  и горбатой  сзади.  Пояс  в кимоно  имеет особое значение.  Согласно народным японским  представлениям душа находится в животе. Человека с большим животом в Японии  принято считать великодушным. В женском костюме пояс оби вообще является главным украшением.  Он выполняется  из  дорогих шелковых тканей светлых ярких тонов  и нередко может стоить  в несколько раз дороже самого кимоно.
Кимоно довольно сложный ансамбль,  он состоит не менее чем из 12 разных предметов одежды.
На девушках мы видим кимоно,
 Какое яркое, красивое оно.
 В расцвеченных одеждах, будто павы
 В картинках Утамаро Катагавы

Девушки на празднике в светлых кимоно,
 Вишневыми цветами расцвечено оно
 Слышатся напевы голосов
 На празднике весеннем – празднике цветов

В летний праздник лотоса так заведено,
 Выйдут эти девушки в белых кимоно.
 А в сезон ирисов – праздник красоты
 На кимоно увидим мы лиловые цветы.

Разумеется, к кимоно подходит далеко не вся обувь, поэтому японцы до сих пор носят только подошвы, сплетенные  из соломы которые  придерживаются ремешками,  надетыми на большой палец. Традиционной японской обувью являются сандалии  гэта и таби.
Дополнением к кимоно служит веер.
Существует много разновидностей кимоно: женские, мужские, для мальчиков, для девочек, для новорождённых малышей, верхние, нижние, домашние, визитные, официальные, летние, парадные, спальные, курортные и другие. Каждое  кимоно имеет своё название, зависящее от типа, формата росписи, ткани и др.
Расцветка женских кимоно зависит от вкуса, настроения, времени года и случая, по которому оно надевается, и конечно, от материального достатка. Большая часть орнаментов взята из традиционных сюжетов четырёх времён года. Рисунок на кимоно может рассказать целую историю, например, изображение танцующих или летящих журавлей - это послание удачи и долгой жизни. Рисуя на ткани бабочек, японцы желают счастья. Опадающие весной цветы вишни символизируют недолговечность и изменчивость жизни, а долго цветущие хризантемы, наоборот, о долголетии. В начале XVII века популярным был мотив цветущих пионов, символизирующих знатного, благородного, знаменитого человека.
 И только кимоно для невесты утикакэ, остаётся белым. До церемонии бракосочетания невеста всегда одета в белые одежды с вытканным изображением журавлей, символов счастья, или гирляндами символических цветов.
Мы рассмотрим с вами, что из себя представляет кимоно незамужней девушки и замужней женщины.
Кимоно незамужней девушки - незамужние девушки обычно носят кимоно с очень широкими рукавами, доходящими до пола. С самыми искусными вышивками и росписями.
Праздничное кимоно замужней женщины – «Хомонги» означает "одежда для визитов". Оно богато узорами. Иногда один большой рисунок занимает всю поверхность кимоно.  На этом кимоно есть узор в верхней части - сзади на правом рукаве и правой части спины и спереди на левом рукаве и в левой части груди. Как и у всех кимоно замужних женщин, рукава - короткие.

Учитель:  Как вы думаете, с помощью чего мы можем достоверно и убедительно передать атмосферу национального праздника?  (Изображая женщин в кимоно, старинные храмы Японии, цветущую сакуру).

Практическая работа.
Показ учителем на доске рисования ветви сакуры и японки в национальном    костюме.
Сегодня вы будете выполнять коллективную работу.  Сначала работаете индивидуально над изображением фигуры японки в кимоно. Вырезаете ножницами изображение женского образа из альбома и приклеиваете на общее панно, на котором изображён сад из цветущих японских  вишен - сакуры, древний храм – пагода.  И получается панно «Праздник цветущей сакуры», где в саду гуляют женщины - японки. Изображая праздничное кимоно, используйте яркие краски.
Повторить ТБ при работе с ножницами.

Подведение итога урока.
Ребята, как на ваш взгляд, получился у нас праздник?
Посмотрите, что можно сделать, если дружно взяться за дело. Эта коллективная работа – результат стараний каждого из вас.
(Закрепление нового материала проходит в игровой форме «Собери веер для японки».)
С культурой, какой страны мы познакомились на уроке?  (Японией)
Как называется национальная одежда японцев?  (Кимоно)
Как называется пояс, одеваемый на кимоно?  (Оби)
Традиционная японская обувь? (Таби, гэта)
Как называется древний японский храм? (Пагода)
Назовите, любимый весенний праздник японцев? (Цветение вишни - сакуры)

Используемая литература:
Учебник  5 класс «Декоративно – прикладное искусство в жизни человека» Н.А. Горяева;
Методика проведения уроков изобразительного искусства по теме «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» Лекции 5–8 Т.Б.Сапожникова, О.А. Коблова,  М., Педагогический университет «Первое сентября» , 2007

Электронные ресурсы:
http://www.proshkolu.ru/download/2502767/d5186ad227ab0258/ Япония. Одежда, прически, обувь и др.;
http://proanimeblog.ru/japan/kimono-nacionalnaya-odezhda-v-yaponii.html - Кимоно национальная одежда в Японии;
http://ru.wikipedia.org/wiki/%CA%E8%EC%EE%ED%EE -материал из Википедии — свободной энциклопедии.


title: Презентация "Страничка для любознательных. Прибавить, отнять 3. Весёлые задания" 1 класс

extracted_text:
Лунтик и его друзья
 учат математику

Устный счёт

Физминутка

Всем  спасибо!!!
Молодцы


Презентация "Восточно - Европейская равнина одна из крупнейших равнин земного шара" 6 класс


title: Конспект урока "Человек и вода" 10 класс

extracted_text:
Урок 24 Слайд № 1
Тема: Человек и вода
Цель: рассмотреть влияние загрязненной воды на организм человека
Задачи:
Закрепить знания о значении воды, продолжить формирование экологического самосознания ребят, познакомить учащихся с заболеваниями, вызываемые загрязненной водой, рассказать об определенных путях загрязнения воды
Расширить общий кругозор учащихся
Продолжить воспитание ценностного отношения к своему здоровью
Тип урока: урок изучения и закрепления нового материала
Оборудование урока: интерактивная доска, презентация
Ход урока:
I. Этап орг. момент.
Проверка готовности уч-ся к уроку.
II. Этап «Мотивация» Слайд № 2-6
    Приветствую класс, сообщаю учащимся тему урока и главную цель урока: убедиться в том, что только от сознательного и экологически грамотного отношения к воде зависит благополучие природы и здоровье человека. Далее обращаю внимание детей на высказывание, выписанное на доске.
Мы часть Земли, а она часть нас самих.
Душистые цветы – наши сестры,
Олень, конь, большой орел – наши братья.
Горные вершины, сочные луга,
Теплое тело мустанга и человек – все они одна семья...
Человек не плетет паутину жизни, он лишь одна из ее нитей.
Все, что он делает, сказывается на нем самом.
                                                                Вождь Сиэтл, 1854 г.
III. Этап «Актуализация знаний» Слайды № 7 - 23
         Беседа с ребятами о значении воды в природе и в жизни человека. Использую различные сведения о планетарном значении воды, о состоянии водных ресурсов на планете и конкретные примеры из жизни учащихся.
      Дети формулируют предварительный вывод о том, что существование человека на планете без чистой воды невозможно и человек активно пользуется пресной водой водоемов и подземных источников.
IV. Этап «Изучение новой темы» Слайд № 24
   На доске вопрос: «Какое влияние может оказать загрязненная вода на организм человека?»
Изучение нового материала организую в группах.
   Каждая группа получает карточку с заданием и готовится, распределив вопросы и затем обсудив в группе итог работы. Группа готовит общий ответ по вопросам.
   Группа 1 Слайды № 25-39 (слайды с приблизительными ответами учащихся)
Задание: Выясните источники загрязнения воды. При ответе используйте дополнительный материал Интернет - ресурсов
Вопросы:
Что означает термин «загрязнение воды»?
Назовите источники загрязнения воды?
Всегда ли водоем сам справиться с загрязнененной водой?
Какую роль в загрязнении воды играют «кислотные дожди»?
   Группа 2 Слайды № 41 -  51 (слайды с приблизительными ответами учащихся)
Задание: Выясните какие заболевания может вызвать загрязненная вода? При ответе используйте дополнительный материал Интернет- ресурсов.
Вопросы:
Установите сколько процентов заболеваний в мире вызваны неподобающим качеством и антисанитарным состоянием воды?
Чем отличается вода у городских жителей от сельских?
Установите типы заболеваний человека, которые связаны с водой?
Назовите самые опасные заболевание, передаваемые загрязненной водой?
   После подготовки группа обсуждает свой отчет и определяет спикера. Отчет заслушивают все учащиеся в течение 5-10 минут.
Психологический тест. Что вы видите на картинке? Слайд № 40
Сообщение ученика «Минеральная воды и ее значение». Слайды № 52-54
IV. Этап «Закрепление нового материала» Слайд № 55
Какими свойствами обладает вода?
Какую роль играет вода в жизни человека?
Назовите источники загрязнения воды.
Какое влияние оказывает загрязненная вода на здоровье человека?
Какое влияние оказывает минеральная вода на здоровье человека?
     Согласны ли вы с высказыванием «Вряд ли найдется человек, способный усомниться в том, что здоровье каждого из нас напрямую зависит от того, что мы пьем. И только мы сами решаем, чем наполнить наш бокал». Выскажите свое мнение.
 V. Этап «Подведение итогов урока»
VI. Этап «Рефлексия» Слайд № 56
VII. Этап «Домашнее задание» Слайд № 57
   Задание: Разработайте «Кодекс туриста» (правила использования воды из открытых водоемов) Объясните предлагаемые правила. Например: Чистая вода- залог здоровья человека.


title: Картинный диктант

extracted_text:
Письмо изученных
букв

Картинный диктант
Спиши названия птиц.
Запомни.

Прослушай предложение
Запиши
 под диктовку.

Всем спасибо!
Молодцы!
Урок кончен.


title: Презентация "По страницам Олимпийских игр"

extracted_text:
По страницам Олимпийских игр
Учитель географии
МБОУ СОШ №20
Харсеева В.П.
1896год— первые летние Олимпийские игры современности. Проходили с 6 по 15 апреля в Афинах, Греция. В соревнованиях принял участие 241 спортсмен из 14 стран, причём женщины не допускались. Всего было разыграно 43 комплекта медалей в 9 видах спорта. Эти Игры сильно отличались от современных — не было многих традиций, таких как Олимпийский огонь и вручение золотых медалей. Организаторы не следили за национальностями игроков и за медальным зачётом, поэтому дошедшие до нас сведения могут сильно различаться. Однако сейчас Международный олимпийский комитет занимается уточнением результатов и других данных об Играх.
Девиз Олимпиады: «Быстрее, выше, сильнее»
Флаг Олимпиады – белое полотнище, символизирующее чистоту помыслов, благородство, честь, мир и дружбу.

Эмблема олимпиады:
   5 сцепленных колец, разного цвета, символизирующие 5 континентов: голубой – Европа, черный – Африка,  красный – Америка, желтый – Азия, зеленый – Австралия.

Олимпийский флаг
 В Бельгии, в городе Антверпен в 1920 году впервые был поднят олимпийский флаг и произнесена Олимпийская клятва спортсменов
Город Антверпен
Олимпийский огонь
В Амстердаме  в 1928 году впервые был зажжен Олимпийский огонь
Столица Нидерландов - Амстердам
Московские Игры ознаменовались политическим бойкотом со стороны США, ФРГ, Японии и еще нескольких десятков стран, протестующих против вторжения советских войск в Афганистан.
 Москва – первые олимпийские игры в СССР

Шамони – город Франции
1924 год в городе Шамони состоялись первые Зимние олимпийские игры
Горы Монблан
1928 год  - Санкт – Мориц (Швейцария)
1932 год Лейк-Плэсид (США)
1936 год Гармиш-Партенкирхен (Германия)
1948 год Санкт-Мориц (Швейцария)
1952 год Осло (Норвегия)
1956 год Кортина  д Ампеццо (Италия)
1960 год Скво-Вэлли (США)
1964 год Инсбрук (Австрия)
1968 год Гренобль (Франция)
1972 год Саппоро (Япония)
1976 год Инсбрук (Австрия)
1980 год Лейк-Плэсид (США)
1984 год Сараево (Югославия)
1988 год Калгари (Канада)
1992 год Альбервиль (Франция)
1994 год Лиллехаммер (Норвегия)
1998 год Нагано (Япония)
2002 год Солт-Лейк-Сити (США)
2006 год Турин (Италия)
2010 год Ванкувер (Канада)
Зимние Олимпийские игры 2014 (официальное название XXII зимние Олимпийские игры) — международное спортивное мероприятие, которое пройдёт с 7 по 23 февраля 2014 года.
В 2014 году в городе Сочи пройдут первые олимпийские игры в России
В России Олимпийские игры пройдут во второй раз (до этого в Москве в 1980 году прошли XXII летние Олимпийские игры), и впервые — зимние Игры.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!


title: Презентация "Интерактивная игра "Кубики""

extracted_text:
Интерактивная игра
Кубики
Составь слово. Часть 1
Автор  презентации: Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района Новосибирской области
2017
Это
Дальше

Это
Дальше

Это
Дальше

Это
Дальше

Выход
Это

Информационные источники
Шаблон составлен из фигур программы PowerPoint
Автор фонов  Ольга Бор http://www.olgabor.com/
Мяч
Дом
Шар
Лес
Жук