title: Конспект урока "Семья в жизни человека"

extracted_text:
Семья в жизни человека.

ЦЕЛЬ: раскрыть роль семьи в жизни каждого человека.
ЗАДАЧИ:
Познакомить воспитанников с понятием семья;
Дать представление о её функциях;
Формировать убеждение важности семьи;
Воспитывать чувство ответственности перед семьей и правильные взаимоотношения в семье.
Развивать мышление, речь, воображение;
Дать воспитанникам представление об основах семейных отношений, обязанностей членов семьи;
Познакомить воспитанников с заповедями и законами семьи;
Воспитывать у воспитанников понимание того, что семья для каждого человека – это начало начал.
АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ С ВОСПИТАННИКАМИ:
Что для тебя означает семья?
Какая семья считается счастливой?
Требует ли жизнь в семье большого творчества?
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ МЕРОПРИЯТИЯ определяется попыткой достучаться до сознания каждого воспитанника, стоящего на пороге взрослой жизни, что залог процветающего общества – счастливая семья, что семейным ценностям суждено жить при условии бережного отношения к ним и передачи будущим поколениям.
ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: круглый стол, в форме беседы с элементами дискуссии.
ОБОРУДОВАНИЕ:
Выставка книг «Моя семья»
Презентация на тему: «Семья в жизни человека»
Мультимедийный проектор, экран, компьютер.
Раздаточный материал: карандаши, карточки, сердечки, листы для рисования.

Что нужно для счастья?
Тихая семейная жизнь…
с возможностью делать добро людям.
Л.Н. Толстой
1.Вступление
Как появилось слово «семья»?
Когда-то о нем не слыхала земля...
Но Еве сказал перед свадьбой Адам:
— Сейчас я тебе семь вопросов задам.
Кто деток родит мне, богиня моя?
И Ева тихонько ответила:
— Я.
— Кто их воспитает, царица моя?
И Ева покорно ответила:
— Я.
— Кто пищу сготовит, о, радость моя?
И Ева все так же ответила:
— Я.
— Кто платье сошьет, постирает белье,
Меня приласкает, украсит жилье?
Ответь на вопросы, подруга моя!
— Я... Я... — тихо молвила Ева,
— Я... Я...
Сказала она знаменитых семь Я.
Вот так на земле появилась семья.
- Да,  рано или поздно, в зрелом возрасте и не очень, с одобрения родителей или без него, люди создают семью. Какой она будет: счастливой или не очень, шумной или нет, богатой или бедной, участливой или безучастной, - покажет время. Сегодня мы говорим о том, какой должна быть семья, чтобы человек был счастливым.
2. Историческая справка
     Семья возникла еще во времена неолита. Конечно, она была мало похожа на современную, но человечество уже к этому времени осело на одном месте, и у него появился дом. Каждая цивилизация вносила свои коррективы в понятие «семья».  В Древней Греции и в Древнем Риме семья была моногамна. Государство регулировало семейные отношения (бракосочетания, развод, рождение детей). Кстати, многие семейные ритуалы, известные нам сегодня, берут начало в древности. Так, спартанский жених должен был украсть невесту. В Древнем Риме семьи часто устраивали семейные обеды, когда за большим столом собиралась вся фамилия: отец, мать, их дети и их семьи. На Руси семью издавна берегли и почитали. Семейное воспитание корнями уходит в христианство. В «Поучении Владимира Мономаха» говорится: «Старых чти как отца и мать, а молодых как братьев».
3. Филологическая справка
Слово «семья» восходит к корню «сем» имеющему отношение к семени и продолжению рода, то есть рождению и воспитанию детей, которое традиционно считается основным предназначением семьи. Латинское слово «фамилия» - «общее имя для членов семьи».
4. Формирование понятия
         Для каждого из вас слово «семья» имеет свое значение. А вот что мы можем прочитать в словаре С.И. Ожегова: «Семья — группа живущих вместе близких родственников». Но далее отмечено, что слово «семья» многозначное. Это и многодетная семья, семья животных и птиц, языковая семья.
С социальной точки зрения, семья — это малая социальная группа, члены которой связаны браком, родительством и родством, общностью быта, общим бюджетом и взаимной моральной ответственностью.
В произведении Юрия Куранова «Тепло родного очага» так раскрывается понятие «семья»: семь — я. То есть я повторен в детях моих семь раз. Потому что считалось: семь человек детей должно быть в каждой семье. А почему? Издавна цифра «семь» считается многозначительной и особо счастливой, потому что означает полноту земной жизни человека, успех во всех его добрых начинаниях.
Семья – это не просто родственники, живущие рядом. Это близкие люди, которые сплочены чувствами, интересами, идеалами, отношение к жизни.  (В.Даль)
Как видим, какое бы определение семье мы ни дали, во всех значениях есть одна общая черта — это единение. Как же важно это сейчас, в наши дни!
5. Современные формы семьи и типы властных структур в семье.
Традиционные формы :
Полная или нуклеарная семья (это семья в которой проживают оба родителя и их дети, такие семья проживают отдельно от других родственников);
однопоколенная (семья, состоящая из супружеской пары без  детей);
расширенная (семья, состоящая из родителей, их детей и совместно с ними проживающих родственников: старших родителей, братьев и сестер, внуков и др., т.е.несколько поколений);
Нетрадиционные формы  -
неполная семья (семья, состоящая из матери и её ребенка). Причем, если отец официально отсутствует (в свидетельстве о рождении ребенка стоит прочерк) женщина признается матерью-одиночкой; если же отец признал своего ребенка (имеется свидетельство об установлении отцовства), но не проживает совместно с его матерью, женщина не имеет статуса матери-одиночки, однако воспитывает ребенка в неполной семье),
смешанная семья  (семьи, в которых родители (или один родитель) состоят во втором браке и имеются сводные братья или сестры; семья с приемными детьми)
функционально неполная семья (где присутствуют оба родителя, но в связи с профессиональными либо другими обстоятельствами мало оставляют времени для семьи, либо вообще забывают о своих воспитательских функциях).
Альтернативные формы - сознательно бездетный брак, гомосексуальные браки, групповые браки, незарегистрированные браки, коммуны и т.д.
Типы властных структур в семье.
патриархальная семья, где власть принадлежит мужу;
матриархальная семья, где власть принадлежит жене;
эгалитарная семья, в которой власть равномерно распределяется между мужем и женой;
детоцентрическая семья, где власть принадлежит детям.

6.Семья и брак.
Семья образуется тогда, когда мужчина и женщина вступают в брак. Основой такой семьи является взаимное чувство любви, желание жить вместе.
Брак – добровольный, равноправный союз женщины и мужчины заключаемый для создания семьи и порождающий взаимные права и обязанности супругов.
Мораль и вкусы, манеры и привычки, мировоззрение и убеждения, характер и идеалы – основы всего этого закладываются в семье.
Семья, семья… довольно часто мы слышим и произносим это слово, но часто ли задумываемся о том, что оно обозначает? Какое определение вы бы дали понятию «семья»?
(по цепочке – одно- два слова). Вот пример: любовь, забота, уважение, взаимопонимание, взаимопомощь, единое целое, мир, покой, тепло, очаг, своя история, дом, род, династия.
СЕМЬЯ – ЭТО
Это - счастье,  забота о близком, понимание, поддержка
Это - опора человеческого общества
Это -  высшие человеческие привязанности (любовь, дружба)
Это -  модель окружающего мира
Это - меленький эдем, гнездо, убежище
Это -  школа жизни
У каждого свое представление о семье. Какие ассоциации с этим словом возникают у вас?
Упражнение «Ассоциация»
Если семья — это постройка, то какая…
Если семья — это цвет, то какой…
Если семья — это музыка, то какая …
Если семья — это геометрическая фигура, то какая…
Если семья — это название фильма, то какого…
Если семья — это настроение, то какое…
Обсуждение возникших ассоциаций.
Скоро вы начнете самостоятельную жизнь, у вас будут свои семьи, дети, и очень важно, как вы выстроите отношения в семье. Совершается извечный круговорот жизни, в котором семья занимает одно из главнейших мест. На стадии жизненного цикла человека последовательно меняются его функции и статус в семье.
7. Основные функции семьи в обществе:
Воспитательская функция – состоит в удовлетворении индивидуальных потребностей в отцовстве, материнстве, в воспитании детей и самореализации в детях. У каждого, кто собрался создать семью, уже есть планы, определяющие, сколько будет детей, мальчик это будет иди девочка. И молодые родители могут бесконечно спорить на эту тему, если их представления не совпадают.
Хозяйственная функция – заключается в удовлетворении материальных потребностей семьи. Объединив свои усилия, супругам легче противостоять материальным невзгодам, вести совместное хозяйствование.
Эмоциональная функция – реализуется в удовлетворении потребностей членов семьи в симпатии, уважении, признании, эмоциональной поддержке, психологической защите. Партнеры вместе переживают радости  и горести, переносят боль, восторгаются успехами детей. Невозможно себе представить семью, где плохое или хорошее настроение одного из супругов не передавалось бы остальным членам семьи. Здесь в полной мере действуют психологические законы заражения.
Функция духовного (культурного) общения -  проявляется в удовлетворении духовных запросов людей, потребностей в совместном проведении досуга, взаимном духовном обогащении и играет важную роль в духовном развитии членов общества. Как правило, члены семьи имеют одни и те же духовные пристрастия, оно читают и обсуждают одни и те же книги и журналы, они смотрят одни и те же фильмы, им нравится проводить время в одних и тех же местах.
Семья выполняет и функцию первичного социального контроля, - требуя от членов семьи выполнения социальных норм. Вспомните известный стишок, где отец объясняет крохе сыну, «что такое хорошо и что такое плохо». Это обучение правилам поведения в обществе и стабилизировать социальные нормы.
 Сексуально- эротическая функция реализуется в удовлетворении интимных потребностей членов семьи. Благодаря этой функции семья обеспечивает стабильные биологическое воспроизводство общества.
        В каждой семье соотношение указанных функций и их значение может быть различным. Так, если раньше ведущей функцией семьи была хозяйственная, то в современном обществе значительно возросло значение таких функций семьи, как эмоциональная и духовного общения.
8. Рассказ «Сказка про счастье»
 В давние-давние времена жила была семья. Отец был рыбаком и с утра уходил в море, чтобы накормить всю семью, а возвращался поздно вечером. Мать была мастерица – искусница. Вся деревня приходила к ней с просьбами сшить платье, соткать ковер или вышить рушник к свадьбе. И была у них дочка Дарьюшка. И в отца она пошла, и в мать уродилась: была и трудолюбивой, и доброй, и любознательной. За эти качества все жители деревни пророчили ей счастье. И так часто девочка слышала это слово «счастье», что ей захотелось узнать, что же такое и в чем оно заключается. И вот вечером, гуляя по берегу моря и собирая ракушки, она подошла к отцу, чинившему сети.
- Папа, а что такое счастье, о котором все говорят?
Счастье – это хороший улов и мирное море, достаток и лад в семье.
Послушала она и подумала: рыбу-то я не ловлю, в море не хожу. Что же  такое счастье? И пошла к маме.
- Мама, мамочка, а что такое счастье?
Маленький домик, русская печка, пол деревянный, лапка и свечка, котик – мурлычка, муж работящий. Вот оно счастье, нет его слаще.
Хоть и красиво мама молвила, а не разумела девочка, не поняла. И решила она обратиться к своей подружке.
- Подруженька-лапушка, а что такое счастье? Ты знаешь?
Конечно, знаю, Дарьюшка. Счастье – это модный сарафан,новые сапожки, красивые сережки.
Много платьев красивых лежит у меня дома, мамой нашитых. Но не становлюсь я от этого счастливее.
Решила Дарьюшка пойти к своей бабушке, живущей в соседней деревне. По пути встретила цыганку.
- Цыганка, скажи, сто такое счастье?
Счастье – это моя свобода.
Пришла Дарьюшка к бабушке. Спросила она у бабушки о счастье. Мудрая, старая бабушка ответила:
Счастье у каждого разное. Ты подходила к отцу, его счастье – обеспечит семью, у матери- накормить семью и угодить отцу, у подружке твоей счастье заключается в красивых да модных нарядах, у цыганки – в свободе. На самом деле ты будешь, счастлива, когда научишься делать других чуточку счастливее, отдавая при этом людям кусочек своей души.
Девочка задумалась и поняла, что она счастлива.

Вопросы для обсуждения:
Чему учит эта история?
Что лично для вас означает счастье?
Практическое задание: (звучит спокойная музыка)
- Когда вы счастливы, что вы испытываете?
Сейчас мы с вами будем рисовать групповой портрет счастливой семьи. В этом совместном рисунке вы должны изобразить гармоничное объединение чувств всех членов семьи: когда вы счастливы, счастлива семья.
(Звучит музыка)
   Каждый участник начинает рисовать свой рисунок, затем передает соседу с права рисунок, каждый участник вносит свою лепту: что-то исправляет, дорисовывает. Затем опять рисунок передает соседу справа для продолжения создания коллективного образа гармоничной счастливой семьи.
 Обмен рисунками может происходить несколько раз, пока каждый рисунок не будет завершён.
(По окончании рисования проводится обсуждение и анализ изображенного рисунка: расположение семьи, цвета и т.д.)

9. Семейные проблемы.

Создать семью нелегко, а сохранить ещё труднее. Конфликты неизбежны. Как их нужно разрешить?
Ребята, назовите основные трудности, с которыми сталкивается человек, играющий ту или иную роль.
При каких же условиях семья не может существовать? Выделим три группы: психологические, материальные и нравственные.

Психологические условия: несовместимость характеров, несовпадение желаний людей, отсутствия общих интересов, непонимание и неприятие привычек другого.
Материальные условия: отсутствия жилья, отсутствия постоянного источника доходов.
Нравственные условия: недостаточная готовность принимать и понимать другого человека, принципиальные различия в жизненных и нравственных позициях, тайные планы, одиночные решения.
10. Разыгрывание ситуаций:
1. Возьмем конфликтную ситуацию.
Муж читает газету. Жена готовит ужин, подходит к мужу и говорит:
- Сходи за хлебом
- Некогда мне, не видишь – я читаю газету, и потом я устал, я ведь был на работе.
- Ах, ты устал, а я не устала, я ведь тоже была на работе, а не на танцах.

Давайте обсудим эту ситуацию:
Что же произошло между супругами?
Муж устал, он не захотел идти за хлебом. Жена тоже не пошла, а в результате произошел конфликт. Отказ!

2.Теперь проиграем ситуацию.

Сидит муж в кресле читает газету. Жена подходит к мужу и говорит:
- Дорогой, после работы я зашла в парикмахерскую, поэтому не успела купить хлеба, сходи пожалуйста, в магазин.
- Давай поедим с сухариками, а завтра по дороге с работы я куплю свежего хлеба.
- Какой ты у меня умница.

Как решили проблему в этой ситуации? Мирным путем, то есть подошли к компромиссу.

Семейная жизнь наполнена конфликтами, так как организация быта входит в функции семейной жизни, и быт играет важную роль в семейной жизни и налаживания внутрисемейных отношений. Нелегко справиться с конфликтами, если они возникают на каждом шагу в условиях низкого уровня жизни. Но мы с вами будем решать конфликты так, чтобы никто не видел, что конфликты были. Решать будем мирным путем, не будем кричать, ссорится, потому что ссорится легче, а мириться труднее. А почему?

11. Семейные обязанности.

Домашний быт – это вещь серьезная, и если вы не хотите стать у него заложником, нужно разработать к нему правильный подход.
Чтобы ваш супруг не смотрел на вас удивленными глазами, когда вы просите его пропылесосить в доме или вымыть посуду, необходимо сразу правильно распределить домашние обязанности.
Начать необходимо с полного понимания, какие обязанности подразумеваются под совместным бытом. Это, конечно же, в первую очередь — уборка, приготовление пищи, стирка, мелкие ремонтные работы. Многие считают, что в обязанности мужа в семье входит только мужская работа с физическим приложением сил (забивать гвозди, делать ремонт, переносить тяжести), а в обязанности жены входит работа, которую принято считать женской ещё со времен домостроя (готовка, уборка, шитье и т.д.).
Есть и  обязанности у ребенка в семье:
Хорошо учиться
Помогать по дому
Заботится о старших или младших
Стараться самому обслуживать себя

Чтобы ваша семья жила счастливо, выполнением домашних обязанностей нужно заниматься вместе.

12. Значение семьи в народном творчестве
Человека  без семьи трудно считать вполне счастливым. Значение семьи для человека очень хорошо отражается в народном творчестве, в пословицах и поговорках.
- Знаете ли вы какие-нибудь народные высказывания о семье?
Пословицы и поговорки о семье:
Вся семья вместе, так и душа на месте
В семье разлад, так и дому не рад.
Земля без воды – мертва, человек без семьи – пустоцвет
В родной семье и каша гуще
Семья сильна, когда над ней крыша одна
Согласие да лад в семье клад
В семье согласно, так идет дело прекрасно
Когда нет семьи, так и дома нет
Семья в куче – не страшна и туча
Семья человеку первую  путевку в жизнь дает
В хорошей семье хорошие дети растут
Семья – опора счастья
Семейное согласие всего дороже.

13. Заповеди и законы семьи.
Ребята, какую семью вы считаете идеальным образцом для создания семьи?
Ребята пишут ответы на маленьких листочках бумаги и отпускают в небольшую коробку, которую воспитатель пускает по кругу. Затем воспитатель достает записочки, зачитывает ответы ребят без указания фамилий.

Воспитатель: Чтобы в семье царили мир и согласие, нужно соблюдать заповеди и  законы семьи:

Заповеди:
Свято храни честь своей семьи;
Люби свою семью и делай ее лучше;
Будь внимателен и чутким, всегда готовым прийти на помощь членам своей семьи;
Дари близким радость;
Жизнь – это дорога, полная испытаний, будь готов с честью пройти их.
Любить – это значит прощать,
Прощать – это значит понять,
Понять – это значит знать,
Знать – это значит приблизиться к порогу мудрости.
Законы семьи:
Строить отношения в семье на доверии и взаимопонимании.
Обладь желанием поделиться своими радостями и бедами с членами семьи.
Уметь чувствовать рядом родного человека, не причинять ему боли.
Уважать старость, дарить радость,
Помнить «Делать хорошее людям – хорошеть самому»
14. День семьи.
- 15 мая – Международный день семьи.
В 1993 году Генеральной Ассамблеей ООН учрежден Международный день семьи. Установление этого дня призвано обратить внимание общественности разных стран на многочисленные проблемы семьи. На сегодняшний день поддержка семьи – одно из приоритетных направлений в государственной политике нашей страны. Семья делает нашу жизнь счастливее, ярче и богаче.
- 8 июля  - Всероссийский день семьи, любви и верности.
15.Рефлексия:
- Прикрепите сердечки с теми понятиями, которые вам ближе всего:
Семья – это самое главное в жизни человека.
Семья – это дом, крепость, тыл.
Семья – это союз единомышленников и близких людей
Семья – это моя гордость.
16. Заключение.
Сегодня, мы с вами поговорили о семье, семья – это самое дорогое  в жизни человека, узнали  функции семьи, распределили обязанности и права в семье.
Давайте решим еще одну задачу и проведем анкетирование, ответим на вопросы:
Для чего люди создают семью?
Какие условия необходимы для создания семьи?
Как должны распределяться семейные обязанности
Если нет детей – это семья или нет?
Какие обязанности должны быть у детей?
Викторина:
Как по-латыни звучит слово «семья»? (Фамилия)
Какое выражение стало символом большой семьи;
а) трое в лодке;
б) четверо за компьютером;
в) пятеро в ванной;
г) семеро по лавкам.
    3. Какое из музыкальных произведений традиционно звучит на церемонии бракосочетания?
а) вальс Штрауса;
б) полонез Огинского;
в) марш Мендельсона
в) хабанера Бизе
17.Притча «Пятьдесят лет вежливости»
Одна пожилая супружеская пара после долгих лет совместной жизни праздновала золотую свадьбу. За общим завтраком жена подумала: «Вот уже пятьдесят лет я стараюсь угодить своему мужу. Я всегда отдавала ему верхнюю половину хлеба с хрустящей корочкой. А сегодня я хочу, чтобы этот деликатес достался мне».
Она намазала себе маслом верхнюю половину хлебца, а другую отдала мужу. Против её ожидания он очень обрадовался, поцеловал ей руку и сказал:
- Моя дорогая, ты доставила мне самую большую радость. Вот уже более пятидесяти лет я не ел нижнюю половину хлебца, ту которую я больше всего люблю. Я всегда думал, что она должна доставаться тебе, потому что ты так её любишь.
Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рожденье детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волненье и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!


title: Конспект урока "Урал - царство самоцветов" 8 класс

extracted_text:
1.Лысенко Татьяна Юрьевна
2.МБОУ СОШ №5 г. Мытищи
3.Учитель географии

Вступительное слово.
Данная  работа представляет собой разработку урока по географии 8 кл.
Тема: «Урал - царство самоцветов»
Выбор темы обусловлен тем, что в рамках школьной программы не всегда возможно при изучении темы «Природные ресурсы Урала» уделить достаточное внимание вопросу об уральских самоцветах, а эта тема всегда вызывает живой интерес у ребят. Поэтому выделение этой темы в самостоятельный урок способствует повышению интереса учащихся к предмету в целом.

Цели урока:   1. Показать учащимся уникальность Уральского природного региона на примере залежей драгоценных, полудрагоценных и поделочных камней.
2. Дать представление о происхождении самоцветов.
3. Познакомить учащихся со значением названий самоцветов. Соответствии самоцветов знакам зодиака, а также с их магическими свойствами, основанными на мировоззрении и фантазии людей, отраженными в народном эпосе.
4. Способствовать повышению интереса учащихся к предмету путём рассмотрения интересных фактов о самоцветах.
5. Формировать у учащихся бережное отношение к окружающей нас природе. Воспитывать уважительное отношение к своей Родине через знакомство с уникальными регионами нашей страны.

Форма обучения :                        урок
Тип урока :                                     урок формирования новых знаний
Оборудование :                            учебный Атлас по географии России,
                                                           настенная физическая карта России,
                                                          коллекция минералов,
                                                           диск с изображением самоцветов.
Ход урока.
Вводное слово учителя.
Учитель приветствует ребят и начинает урок с чтения стихотворения.
В тугих слоях земных пластов,
Рассеянных во мгле,
Мерцают искорки борцов
За правду на Земле.
Их самородками зовут.
Они ласкают глаз.
Вот брызнул светом изумруд!
Вот просверкал алмаз!
Дохнула небом бирюза!
Гранат прорвал клише!
Впитали музыку глаза
И отдали душе.
Необыкновенная красота самоцветов издавна вызывала у людей представление об их сверхъестественном происхождении и магической силе, им предписывались лечебные свойства, легенды, предания и вера о которых дошли до наших дней.
   Я приглашаю вас войти в царство самоцветов. И пусть это путешествие станет красивым, легким и поучительным.
Итак, Уральские горы издавна славились богатством своих недр, а особенно поражают уникальные месторождения уральских самоцветов.

Огромный, почти как море,
Пред глазами простор предстал.
На широком степном просторе
Ты раскинулся, царь – Урал.

Показала, блестя перламутром
В малахитной короне свои
Горы с золотом-изумрудами
Хозяйка медной горы
   Уральские легенды уверяли, что в глубинах гор, богатых самоцветами, «живет Хозяйка Медной горы, у которой под землей каменные палаты, а стены из дорогих самоцветов. Деревья в горе каменные, листья каменные, а на кустах зеленые колокольцы малахитовые, и в каждом колокольце-сурьмяная звездочка. Трава вокруг тоже каменная, а цветы – из камней узорных, и пчелки золотые, точно искорки над теми цветами. Не захочет показать Хозяйка горные богатства – обманут, закружат человека зеленые ящерки, уведет золотой змей – Великий	 Полоз. Но отдельным счастливчикам Хозяйка сама помогает находить самоцветы…»
Сегодня мы познакомимся с драгоценными, полудрагоценными и поделочными камнями. А помогут нам в этом:
             1 – профессор магических наук
              2 – минеролог
              3 – литературовед
М.   Ребята! Существует множество путей образования самоцветов в природе. Некоторые из них возникли в результате мощных горообразовательных процессов, включающих тектонические движения, землетрясения, вулканические извержения. Другие являются продуктами осаждения из вод минеральных источников или медленного захоронения древних лесов. Почти все самоцветы ассоциируют с определенными горными породами земной коры, подразделяющимися на три главных типа : магматические (изверженные), осадочные и метаморфические. Изверженные породы образуются  при остывании магмы в недрах Земли или на ее поверхности из лавы, излившейся по трещинам или вулканическим жерлам. В процессе медленного остывания и затвердевания магмы по мере того, как повышается концентрация веществ, растворенных в расплаве, начинают расти кристаллы минералов. Если эти процессы протекают на больших глубинах, кристаллы могут достигать значительных размеров, если на поверхности, то они обычно невелики, так как лава затвердевает очень быстро. Крупные кристаллы правильной формы вырастают в полостях и открытых трещинах, где у них достаточно свободного пространства для роста.
П.   А знаете ли вы, что люди издавна приписывали самоцветам магические и лечебные силы, которые связывали с благоприятными для данного человека созвездиями.
    А у нас присутствуют представители всех знаков зодиака?
Овны, тельцы, близнецы, раки, львы, девы, весы, скорпионы, стрельцы, козероги, водолеи, рыбы. (учащиеся поднимают руки)

Уч.  Тогда начнем удивительное путешествие в мир самоцветов.
 П.   Овны – для вас счастливым камнем является алмаз. Он дарует добродетель, дает владельцу силу, твердость, мужество, предохраняет от врагов, усиливает остроту ума.
Уч.  Посмотрите на карту – на западном склоне Урала в бассейне реки Вишеры найдены высококачественные алмазы.
Л.  Алмаз (от греч. «адамас» - неодолимый, несокрушимый, от арабского «алмас» - твердейший). В России 1 алмаз был найден в 1829 г. четырнадцатилетним промысловиком Павлом Поповым на Крестовоздвиженском золотом прииске Урала, в окрестностях Бисертского завода. А в следующем году нашли уже 26 алмазов. Один из кристаллов был передан путешествовавшему в это время по Уралу профессору А.Гумбольдту. Минерал был показан в Петербурге, и на Урал отправили несколько экспедиций. В 1838 г. алмаз был обнаружен на Кушайском прииске и на Успенском.
 М.  Алмаз считается царем самоцветов. Ничто не может с ним сравниться по твердости. И поэтому он поистине вечен. Алмазы образуются, когда магма, поднимающаяся из недр, закупоривает канал, а газы стремятся выбить пробку магмы. Происходит взрыв, при огромном давлении и высокой температуре, на стенках трубки взрыва образуются алмазы. Алмазы встречаются в зеленоватой породе, которая называется кимберлит.  Найти кимберлит, значило найти коренное месторождение алмазов.

П.  Тельцы – ваш камень сапфир. Знак верности и скромности. Камень может помочь достигнуть ясности мыслей и избавиться от лени.
Л.  Сапфир (греч. « сапфайрос» - синий камень) назван в честь острова Сапфирин в Аравийском море. Крупные сапфиры редки. Однако в американском музее естественной истории в Нью-Йорке хранятся: сапфир «Звезда Индии» - 536 каратов, самый крупный из обработанных звездчатых сапфиров, а также черный звездчатый сапфир «Полуночная звезда» - 116 каратов (1 карат – 200 мг.). Также известны 3 знаменитых сапфира, принадлежащих британской короне массой 1444 карата – «Святой Эдуард», «Стюарт», «Черная звезда Квинсленда».
М.  По своей природе сапфиры – одна из разновидностей минерала корунда. Окраска самоцвета может быть желтой, розовой, оранжевой, фиолетовой. Сапфиры этих нетрадиционных расцветок называют «фантазийными». Но больше всего ценятся васильково-синие сапфиры чистой воды. Встречаются самоцветы двух и более цветов одновременно, но это скорее исключение. Цвет сапфирам дают примеси других элементов, таких как железо, титан, хром.
П.  Близнецы – ваш камень александрит. Он делает владельца мирным, укрепляет дружбу, способствует очищению крови.
Уч.  В России широкую известность получила уникальная друза уральского александрита, размером 25 на 15 см. с прекрасно образованными кристаллами темно-зеленого цвета, которая хранится в Минералогическом музее АН России. Уральские александриты считались лучшими и в свое время являлись эталонами качества самоцвета.
Л.  История первой находки относится к 1833 году, когда на изумрудном прииске на реке Токовой в Екатеринбургской области был обнаружен первый самоцвет Я.В.Коковиным.  Но есть предположение, что впервые он был найден 17 апреля 1834г. минерологом Н.Норденшельдом в одном из уральских отвалов. Подняв, камешек густо-зеленого цвета, он принял его за изумруд. Но твердость нового кристалла оказалась выше твердости изумруда. Так как в день его обнаружения праздновалось совершеннолетие будущего императора Александра второго, то камень был назван александритом. Александрит долгое время считался исконно русским камнем. Приобрел в России широкую популярность. Этот самоцвет может быть днем зеленым, а при свете свечи сиять кроваво-красным огнем. Возникла поговорка: александрит – это камень, у которого «утро зеленое, а вечер красный».
М.  Окрашенный хромом и железом александрит интенсивно поглощает лучи красного и зеленого цветов. Поглощая из солнечного света его основную зеленую часть, александрит становится зеленым, а поглощая из  вечернего освещения красные лучи – окрашивается в цвет огненный.

П.  А теперь внимание, раки. Ваш камень – изумруд. Он бережет от болезней, бессонницы, успокаивает. А также обостряет память и зрение.
Уч.  На территории нашей страны изумруды известны издавна. Об уральских изумрудах в 70 г.н.э. Плиний Старший писал «знатнейшие смарагды скифов». По старинным славянским понятиям, смарагд – изумруд – камень мудрости и надежды.
Л.  В 1830 г. в корнях вывороченного дерева нашел несколько изумрудов крестьянин  М. Кожевников на берегу уральской реки Токовой. А в 1834 г. на Сретенском прииске изумрудных копей нашли изумруд весом 2226 гр., позже его продали в частную коллекцию князю Кочубею. В 1905 г. имение князя разгромили. Испуганная прислуга выкинула самоцвет в зелень парка, откуда он неизвестным путем попала Вену. Царское правительство выкупило самоцвет, и сейчас он хранится в Минералогическом музее АН России.
   8 февраля 1990 г. мир облетела сенсационная новость: на Урале обнаружен изумруд весом 6 кг 650 гр
М.  Камень этот всегда принадлежал к  минералогической элите. По красоте и ценности зеленоватые кристаллы изумруда весом свыше 5 каратов соперничают с бриллиантами. В отличии от других зеленоватых камней (аквамарина, александрита) изумруд сохраняет свою окраску и при искусственном освещении.

П.  Львы – для вас счастливым камнем является топаз. Он содействует честности, великодушию, носящим его, дарует хорошее настроение, отгоняет гнев и ложь.
Уч.  Великолепные топазы происходят с Урала. В районе Угалинских озер на Урале в одной из древнейших стоянок первобытного человека были обнаружены изделия из топаза – нуклеусы, в виде тонких узких пластинок, напоминающих лезвия. Предполагается, что они использовались в хозяйстве, в ритуальных обрядах и в качестве украшений.
Л.  Предполагают, что слово «топаз» восходит к санскритскому «топазос» - тепло, огонь. Но возможно, что минерал получил название от острова Топазоса в Красном море. Среди ограненных самоцветов можно назвать камень бледно-голубого цвета весом 3,6 кг, второй бесцветный, весящий 13 кг (оба из Бразилии), а третий 6 кг из Цейлона (он был обнаружен в середине 20 века в одном из магазинов – хозяин подпирал им дверь магазина). Драгоценный топаз – дорогой камень. Иногда он образует крупные совершенно прозрачные кристаллы. В Украине был найден абсолютно прозрачный топаз, весом 69 кг, который хранится в Минералогическом музее АН России.
М.  Топаз совершенно прозрачен и очень слабо окрашен, нередко в желтый цвет различной густоты от бледно-желтых до вишнево-коричневых тонов. Встречаются и чисто-голубые, и бледно-зеленые камни. Камни отлично полируются, приобретая при этом ослепительный блеск. Наибольшим спросом пользуются розовые камни.

П.  Девы – информация для вас. Ваш камень – яшма. Дает силу предвиденья, приносит удачу.
Уч.  Уральские яшмы издавна привлекали внимание. Непередаваемая гамма ее расцветок вызывает восхищение людей. А лучшей считается уральская яшма, напоминающая утреннюю зарю.
Л.  Яшма – это твердый непросвечивающийся цветной камень. Вероятно, название происходит от греческого «ятро» - «лечу» (врачую). Яшма – камень высокой твердости, ее нельзя поцарапать даже самой лучшей сталью. Поэтому и начали яшму широко применять в строительстве. Яшма использовалась при строительстве в 18 веке в Царскосельском дворце под Петербургом, где ею была отделана одна из комнат. Для яшмовой комнаты использовался темно-малиновый камень, двери комнат инкрустировали зеленой и красной яшмой. Изделия из яшмы хранятся и в Эрмитаже. Например, колоссальная овальная чаша. Она была изготовлена из монолита весом 20 тонн. Это мировой уникум.
М.  Классические яшмы образовались в районах с интенсивной вулканической деятельностью в результате отложения в неглубоких озерах вулканического пепла. Нет другого камня, который обладал бы столь многочисленной окраской, как яшма: все тона, за исключением чисто синего, присутствуют в ней и переплетаются в сказочные картины. Самыми обычными цветами являются в них красный и зеленый, затем следует оранжевый, желтый, бурый, черный, серо-фиолетовый и голубовато-зеленый.

П.  Весы – ваш камень опал. Этот камень приносит достоинство и силу.
Уч.  Уральские опалы ценятся во всем мире. На Урале нашли самоцвет индигово-синей окраски и при двухразовом увеличении увидели включенные в него тончайшие призмочки турмалина, отчего молочно-белый камень как бы искрился от многочисленных пузырьков.
Л.  Слово «опал» происходит от санскритского «упала» - камень. Плиний утверждал: «Из всех драгоценных камней именно опал вызывает наибольшие трудности при описании. Для него свойственна острая игра света карбункула, фиолетовый отблеск аметиста, аквамаринов и тона изумрудов – смешанные все вместе и сияющие с неописуемой яркостью».
М.  Опал бывает бесцветным, прозрачным как стекло, и черным как уголь, сверкающим и блестящим как алмаз, и матовым подобно смоле. Характерной особенностью опалов является радужное сверкание, игра цветов, меняющаяся с каждым поворотом камня. По этому признаку опалы делятся на благородные светоиграющие и обыкновенные без радужного свечения. Отдельно выделяют огненные опалы. Самым ценным считается черный благородный опал. Красота камня определяется редкостью и красивой бриллиантовой игрой отраженного света в бархатно - черном, темно-фиолетовом, темно - синим, темно-зеленом, темно-буром фоне.

П.  Скорпионы. Для вас счастливым является гранат. Он приносит счастье, ограждает людей от несчастных случаев во время путешествий.
Уч.  Месторождения граната известны на Урале. А еще на Урале впервые была открыта разновидность граната очень густого изумрудно-зеленого цвета – уваровит. Он был назван в честь президента Петербургской Академии  Наук С.С.Уварова. При любом повороте он ярко блестит, бросая зеленые лучики, почему от самоцвета трудно оторвать взгляд.
Л.  Гранат получил свое название по форме и окраске зерен гранатового дерева. Гранат происходит от слова «гранум» - зерно. Гранаты « торчат» в породе точно зерна в гранатовом плоде. Плиний называл гранат карбункулом, от латинского «карбо» - уголь, ибо цветом подобен горящему угольку. В древних русских справочниках гранат назывался венисой.
М.  Среди гранатов по цвету и химическому составу выделяют разновидности:
          1. гроссуляр – (от лат. «грассула» - крыжовник) – гранат зеленоватого
цвета.
          2. пироп – огненный камень, светится кроваво-красным цветом.
          3. альмандин – бывает малинового, фиолетового и сизо-красного цвета.
          4. спессартин – прозрачный оранжевый камень.
          5. андрадит – встречается в смеси с гроссуляром. Чем больше в гранатовую смесь входит андрадита, тем гуще окрашен минерал от темно-бурого до черного цвета. Зеленовато-желтая разновидность андрадита называется топазолитом, а сочно-зеленая – демантоидом.
          6. уваровит – имеет густо изумрудно-зеленый цвет.

П.  Внимание, стрельцы! Ваш камень аметист. Этот камень благотворно влияет на жизнь, оберегает от злого рока, навевает приятные сны, приносит счастье.
Уч.  Многие красивейшие аметисты, хранящиеся в крупнейших музеях мира , выходцы с Урала. Так в Галерее минералов Британского музея естественной истории находятся два великолепно ограненных аметиста по 90 и 75 каратов, привезенных из России.
Л.  Аметисты известны с глубокой древности. Камню приписывалась способность предохранять человека от опьянения. И его название в переводе с греческого означает «непьющий». В средние века аметисту отдавалось предпочтение при украшении одежды священников, за что камень называли епископским, а в России – архиерейским. В 17 веке на Руси красноватая разновидность  аметиста «вареник» или «америс» ценилась дороже рубина.
Интересный факт – в Финляндии обнаружена огромная глыба руды, в неё вкраплены 200 фиолетовых кристаллов аметиста, крупнейший из них весит 650 кг. Стоимость его так велика, что специалисты боятся даже назвать предполагаемую сумму.
М.  Аметист является наиболее ценной разновидностью кварца и по химическому составу представляет собой окись кремния или кремнезем. Самоцвет имеет стеклянный блеск. Окраска его может быть фиолетовой, темно-пурпурной, розовой, лилово-фиолетовой, кроваво-красной. Аметист способен выдерживать высокие температуры, но под постоянным воздействием солнечных лучей выцветает.

П.  Камень козерогов – рубин. Дарует счастье и любовь, защищает от злых чар. Укрепляет сердце, возвращает силы и изгоняет тоску.
Л.  Название камня переводится с латинского языка как красный. О нём говорят: «Рубин красный, подобно крови человека и алый,  как заря возрождающегося дня». Крупные рубины встречаются реже алмазов и очень редки. В Британском музее в Лондоне хранится рубин массой 3450 каратов, который считается лучшим из необработанных кристаллов. Наиболее ценные камни – красного цвета с легким фиолетовым оттенком, наименее ценные – с коричневым. Ювелирные украшения с рубинами ценились во все времена. А новая жизнь рубина – это лазер. Если на рубин пустить пучок света, свет не только поглотится в кристалле, а брызнет из него алой молнией. Кристалл рубина усиливает свет, а это значит , отдает его гораздо больше, чем получает. Первый успешно действующий рубиновый лазер был создан в 1960 году. Луч лазера легко прожигает листовой материал, сваривает металлические провода, прошивает металлические трубы, сверлит тончайшие отверстия в твёрдых сплавах.
М.  Рубин относится к группе благородного корунда и занимает наряду с алмазом и изумрудом ведущее место среди ювелирных камней. По блеску, светопреломлению и дисперсии он значительно уступает алмазу, но ни один драгоценный камень не может сравниться по цвету с огненно-красным рубином. Встречаются рубины, обладающие астеризмом: на отшлифованном камне хорошо видна светлая шестилучевая переливающаяся звезда. Причина этого явления – многочисленные мельчайшие игольчатые включения рутила, ориентированные в трех направлениях в кристалле рубина. Отражение от них света и дает эффект светлой звезды.

П.  Водолеи – ваш камень горный хрусталь. Он связан с сверхчувствительным восприятием и избавляет от опасности и страшных снов. Древние считали, что в горном хрустале заключена волшебная энергия и камни прикладывали к ранам.
Уч.  В России месторождения хрусталя были открыты на Урале в середине 18 века, и первыми изделиями из него стали ожерелья из граненых хрустальных бус.
Л.  Благодаря высокой твердости, чистоте и блеску, хрусталь слыл не только предметом поклонения, но и материалом для украшений и камнерезных изделий. В 3 веке до нашей эры он уже считался камнем совершенства. Во времена античности и средневековья из крупных кристаллов горного хрусталя изготовлялись вазы, кубки. Некоторые изделия из этого самоцвета настолько совершенны, что считаются исторической редкостью. В Оружейной палате Московского Кремля находится хрустальный самовар Петра первого. Его можно раскалить и в раскаленном виде опустить в холодную воду – самовар от переохлаждения не пострадает.
М.  Горным хрусталем называется кварц «прозрачнее воздуха, бесцветнее слезы и холоднее льда». Ученые 16 века говорили: «Хрусталь – это снег, ставший твердым за многие годы». Но в 17 веке было установлено, что по удельному весу он тяжелее воды и является камнем.

П.  А теперь внимание – рыбы. Ваш камень аквамарин. Он способствует дружбе, оберегает от врагов. Считался талисманом моряков и был их любимым камнем.
Уч.  На Урале, в Ильменских горах, в 1843 году были обнаружены прекрасные крупные сине-зеленые аквамарины. А начало же добычи самоцвета относится к 1669 году, тогда первый аквамарин был найден на Мурзинском остроге Урала.
Л.  Аквамарин – голубой или зеленовато-голубой камень, цвет которого сравнивают с цветом воды тропического моря. И своё название получил за окраску. От латинских слов «аква» - вода, «маре» - море. Из ограненных аквамаринов заслуживает внимание камень массой 900 каратов из Индии, а в России первый крупный аквамарин весом 82 кг. был найден в 1796 году.
М.  Оттенки этого самоцвета могут меняться от голубого до темно- синего, а также желтовато-зеленого, что обусловлено наличием в нем примесей железа. Аквамарины гораздо чаще бывают прозрачными, для них характерны тончайшие полые канальцы, вызывающие серебристо-белые световые эффекты.

В конце занятия ребятам предлагается подготовить сообщение о самоцветах, которые залегают в недрах Урала, но не рассмотренных в процессе урока.

Урок заканчивается строками стихотворения.

Список используемой литературы

Красиков С.П., Цветы и самоцветы: Мифы, легенды, предания. – М.: Издательство « ФАИР – ПРЕСС», 1998
Лаврова Т., Драгоценные камни (стихотворение)
Бажов П., Малахитовая шкатулка
www.ko2.ru
www.catalogmineralov.ru
http://www.jewellery.org.ua/stones/dradocennie-kamni.htm
http://www.sunhome.ru/tags/publications
http://www.jewel.saleone.ru/words.php?id_w=628
http://www.dragkam.ru/index.html
http://geo.web.ru/druza/m-amet-F.htm

АЛМАЗ

САПФИР

РУБИН

ГОРНЫЙ ХРУСТАЛЬ

АКВАМАРИН

АЛЕКСАНДРИТ

ИЗУМРУД

ТОПАЗ

ЯШМА

ОПАЛ

ГРАНАТ

АМЕТИСТ


title: Конспект урока "Вода - удивительное вещество на Земле"

extracted_text:
Вода – удивительное вещество на  Земле

                          Мансурова Дания Касимовна
                          учитель химии и биологии
              МБОУ – сош №1 г.Альметьевска Республики Татарстан

       Цель урока:
          • углубить знания о молекулярном строении воды и о составе;
          • углубить знания о физических свойствах воды.
          • изучить химические свойства воды;
          • расширить знания о значении воды как источнике  жизни  на  нашей
            планете,
          • способствовать бережному отношению к воде и водоемам;
          • развивать интерес к предмету химии, расширить кругозор учащихся.
       Материалы:  стенгазеты, рефераты о воде, таблицы  «Содержание воды в
разных  организмах»,  «Молекулярное  строение  воды»,  «Зависимость  свойств
веществ от их относительной  молекулярной массы», выставка книг,  видеофильм
 «Вода», плакаты с крылатыми словами (1.«Воде  была  дана  волшебная  власть
стать соком жизни на Земле», Леонардо да Винчи. 2. «Вода стоит  особняком  в
истории нашей планеты». В. И. Вернадский.).
       Звучит музыка «Времена года» П.И.Чайковского.
       Учитель:  Вода! Что можно найти более знакомое и более обычное!  Ее,
как и другие минералы,  породила земля  на  заре  своей  жизни,  когда  была
раскалена как огонь.  Что  такое  вода?  Чем  она  замечательна?  Каковы  ее
свойства? Обо всем об этом мы расскажем на сегодняшнем уроке.
                             Теоретическая часть

       Учитель:  Молекулы воды, состоящей из двух атомов водорода и  одного
атома кислорода, образуют исключительно  устойчивое  химическое  соединение.
Они имеют угловую конфигурацию.  По  современным  данным,  структура  жидкой
воды  такова,  что  каждая  молекула  воды  окружена  в   среднем   четырьмя
ближайшими  к  ней  соседними  молекулами:  атом  водорода  одной   молекулы
притягивается  к  атому  кислорода  другой.  Такие  связи   носят   названия
водородных.    Они    прочнее    обычных    межмолекулярных,    но    слабее
внутримолекулярных химических  связей.  Так  образуются  ассоциации  молекул
воды. Если бы водородных связей не  было,  вода  должна  была  быть  подобна
химическим  соединениям  водорода   с   другими   элементами   6-ой   группы
периодической системы, т.е. кипеть при -70ºС и замерзать  при  -90ºС.   Если
бы вода обладала такими свойствами, то на Земле она  могла  бы  существовать
только в виде пара:

       |            |Mr         |t  кипения      |t  замерзания   |
|Н2О         |18         |100             |0               |
|Н2S         |34         |-60             |-80             |
|Н2Se        |81         |-40             |-68             |
|Н2Te        |130        |0               |-58             |

       Однако   вода, в  отличие  от   приведенных   веществ,  имеет  очень
высокую       tз (0ºС) и  tк (100ºС), все это благодаря  водородным  связям.
Вот  поэтому воду называют самым странным веществом в мире.
       1 ученик:  Большинство веществ  при  охлаждении  сжимаются,  а  вода
расширяется. Это странно!   В  отличие  от  большинства  веществ,  плотность
которых  с  понижением  температуры  увеличивается,  вода  имеет  наибольшую
плотность при 4ºС  (ρ =1000 кг/м3),   выше  и  ниже  этой  температуры   она
меньше.  Это разве  не странно?!  Поэтому при  замерзании  водоемов  лед  не
опускается на дно,  а  глубокие водоемы вообще не промерзают   до   дна,  за
счет чего в них сохраняется жизнь.
       2  ученик:   Вода  является  теплорегулятором,   за   счет   хорошей
теплопроводности и большей  теплоемкости  воды,  при  изменении  температуры
окружающей среды, внутри  клетки  температура  остается  неизменной  или  ее
колебания оказываются значительно меньшими, чем в окружающей клетке среде.
       Учитель: Исследованиями было  установлено  существование  в  природе
трех изотопов кислорода с относительными атомными массами  16,17,18  и  трех
изотопов водорода с относительными атомными массами 1,2,3.  Комбинации  всех
изотопов обоих  компонентов  могут  образовать  42  разные  воды  с  разными
молекулярными массами. Молекула воды с молекулярной массой 18 в  природе  не
существует, это усредненное значение.
       Напишите формулы воды с разными изотопами  водорода  и  кислорода  и
найдите их относительные молекулярные массы.
       3  ученик:   Прекрасно   сказано   о   физических   свойствах   воды
замечательным французским писателем  Антуаном  де  Сент-Экзюпери:  «Вода,  у
тебя нет ни цвета, ни вкуса,  ни  запаха,  тебя  невозможно  описать,  тобою
наслаждаются, не ведая, что ты такое».
                                            Мир превращений
       Учитель:               В форте превращений
                                      Смотрите вы явления.
                                       Пусть эти превращения
                                       Дадут вам уравнения.
       Опыт 1. В фарфоровую чашку помещаем немного свежепрокаленного оксида
кальция СаО и обливаем его водой. В результате выделяется теплота и
образуется рыхлый порошок, раствор которого окрашивает фенолфталеин в
малиновый цвет. Уравнение реакции:
                                       СаО + Н2О → Са(ОН)2
       Вывод: Вода реагирует с оксидами сильных металлов с образованием
растворимых оснований.
       Опыт 2. Красный фосфор я сжигаю,
       К дымку воду приливаю.
       Уравнения реакций:
       4Р + 5О2 = 2Р2О5
       Р2О5 + 3Н2О = 2Н3РО4
       Вывод: Вода реагирует почти со всеми оксидами неметаллов с
образованием кислот.
       Опыт 3. В кристаллизатор с водой с несколькими каплями фенолфталеина
на фильтровальной бумаге помещаем кусочек натрия с размером  горошины.
Постепенно жидкость окрашивается в малиновый цвет, что доказывает о ходе
реакции:
       2Na + 2HOH = H2 + 2NaOH
       Вывод: Вода реагирует с активными металлами. Образуются растворимые
гидроксиды и водород.
       Под действием постоянного электрического тока или при высокой
температуре вода разлагается. Напишите уравнение этой реакции.
       4 ученик: Вода – важный компонент живого мира.  Жизнь  зародилась  в
водной  среде.  Для  многих  видов  животных  и  растений  вода   продолжает
оставаться средой  обитания.  Значение  воды  в  процессе  жизнедеятельности
определяется  тем,  что  она  является  основной  средой   в   клетке,   где
осуществляются реакции, и выступает важнейшим  исходным,  промежуточным  или
конечным продуктом биохимических превращений. В качестве  растворителя  вода
обеспечивает приток веществ в  клетку,  так  и  удаление  из  нее  продуктов
жизнедеятельности,  поскольку  большинство   химических   соединений   могут
проникнуть через  мембрану  только  в  растворенном  виде.  Значимость  воды
определяется и ее количественным содержанием в  организме.  Живые  организмы
не менее чем на 3/4 состоят из воды.
       5 ученик:  Две трети веса тела взрослого человека составляет вода, а
у новорожденных - три четверти. Кровь человека содержит 83% воды,  сердце  и
мозг – около 80%,  и  даже  в  костях  содержится  15-20%  воды.  «...Нельзя
сказать, что ты необходима для жизни,  ты - сама жизнь!  Ты  наполняешь  нас
радостью, которую не объяснишь нашими чувствами. С тобою возвращаются к  нам
силы, с которыми мы уже простились. По твоей милости в  нас  вновь  начинают
бурлить высохшие родники нашего сердца». Эти слова тоже принадлежат  Антуану
де Сент-Экзюпери.
       6 ученик: О значении воды говорится и  в  пословицах  народов  мира:

1. Вода разольется сена наберется.           6.  Земля  умирает,  если  вода
ушла.
2. Маленькие потоки образуют реки.       7. Где вода, там жизнь.
3. Много снега, много хлеба.                     8. Вода – кровь Земли.
4. много воды, много травы.                       9.  Вода  прошла,  и  беда
пришла.
5. Мать водица – всему царица.                10. Пей воду, вода  не  смутит
ума.
       Дополнение учащихся.
       Просмотр видеофильма  «Вода»
       7 ученик:  Сложные условия Великой  Отечественной  войны  привели  к
новой  оценке  воды.  После  Победы  было  сооружено  несколько  монументов,
посвященных воде. В городе Новороссийск  создан  памятник-колодец  в  бывшей
долине смерти.  В  условиях  постоянного  обстрела  гитлеровцами  он  служил
источником воды для советских воинов, защищавших город  225  дней  и  ночей.

       В  памятном  скорбном  комплексе  «Хатынь»  в  Беларуси   на   месте
уничтоженной гитлеровцами деревни, где они сожгли  всех  ее  жителей,  среди
других сооружений есть мемориал бывшего деревенского колодца.
       8 ученик:                                  На войне, в пыли походной
                         В  летний зной и в холода,
                       Лучше нет простой, природной –
                            Из колодца, из пруда,
                           Из трубы водопроводной,
                 Из копытного следа,  из реки какой угодно,
                         Из ручья, из- подо льда, -
                          Лучше нет воды холодной,
                           Лишь вода была б вода!
                                (А. Твардовский)
       9 ученик:  Во многих населенных пунктах нашего района  мы  встречаем
колодцы-произведения народных умельцев - сельских строителей. Эти колодца  -
своеобразные памятники бесценному дару-воде.
       Сегодня «Татнефтью» архитектурно оформлено и  содержится  свыше  550
родников, расположенных на территории нефтяного края  Республики  Татарстан,
и эта работа продолжается. Ко всеобщей радости экологов опять  объявились  в
наших реках благородные рыбы- речная форель, хариус  и  пескари,  индикаторы
чистоты  воды-  бобры  и  раки.  Любят   они   прохладную   чистую   водицу.
Концентрация хлоридов в реке Степной Зай Заинского водохранилища  составляет
270мг/л, что ниже предельно допустимой концентрации, а  ведь  когда-то  этот
показатель достигал до 1040 мг/л.
       10 ученик:  Ряд рек  нашей республики отнесены  к  числу  памятников
(работа  по  карте):  Ик  в   Бавлинском,   Азнакаевском,   Муслюмовском   и
Мензелинском районах, Иж в Агрызском районе, Стерля в Азнакаевском, Б. и  М.
Сульча в Аксубаевском, Сюнь в Актанышском, М.  Черемшан  в   Алексеевском  и
Алькеевском,  Степной  Зай   в   Лениногорском,   Альметьевском,   Заинском,
Нижнекамском,  Мензеля  в  Мензелинском  и  Сармановском,  Б.   Черемшан   в
Черемшанском и Нурлатском районах и др.
       Памятниками природы являются и многие озера  республики:  Копаное  в
Актанышском, Провал в Алексеевском, Акташский провал в Альметьевском и др.
       Специалист санэпидемстанции:   Татарстан богат водными ресурсами. Но
проблема воды существует:  происходит  омеление  рек,  развивается  овражная
сеть, происходит заиление озер  и  водохранилищ.  Талые,  дождевые  воды  на
обезлесенной, пересеченной местности быстро скатываются  в  реки,  грунтовые
воды пополняются незначительно.  Многие  водоемы  загрязняются  до  сих  пор
промышленными  и  бытовыми  стоками.  В  последнее  время   наши   нефтяники
проводят мероприятия  по  повышению  надежности  и  продления  срока  службы
магистральных водоводов, в городе с 1976 года работает  химико-аналитическая
лаборатория. Специалисты лаборатории ежемесячно проводят отбор проб  из  рек
и их протоков в 72 точках, под контролем  лаборатории  находятся  около  600
родников. Качество воды должно  выдержать  оценку  по  10  показателям:  это
наличие хлорид – ионов,  водородный  показатель  (рН),  биологическая  среда
(т.е. проверяется наличие штаммов болезнетворных бактерий).
       Все   более   развивается   многократное   повторное   использование
загрязненных сточных вод после очистки, т.к. потребление  воды  стремительно
растет: на производство 1 т хлопчатобумажной ткани фабрики  расходуют  около
250 кубических  метров  воды,  1  т  синтетического  волокна  –  около  5000
кубических метров, 1 т чугуна – 200 кубических метров, на добычу 1  т  нефти
– 1600 кубических метров.
       Учитель:  школьник должен не только знать ближайшие  водоемы,  но  и
помогать в их  охране.  Сажайте  леса  по  берегам  рек,  озер,  а  также  в
неиспользуемых  участках водосборов.   Потому  что,  как  говорил  Д.Бернал,
жизнь, в сущности, есть производное воды.
               …Пусть на Земле не умирают реки,
               Пусть стороной обходит их беда,
               Пусть чистой остается в них навеки
                Студеная и вкусная вода.
                                                                    (    Э.
Огнецвет.)

       Учитель дает домашнее задание: §29, вопросы 1 - 6, задача (стр. 87 –
88, учебник «Химия -8», Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман, 2007).
       Учитель оценивает работу детей на уроке.

                      Список использованной литературы

   1. Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман, Химия -8, Москва «Просвещение», 2007.
   2. Н.Л.Глинка, Общая химия, Москва «Интеграл - пресс», 2005.
   3. С.Г.Мамонтов, В.В.Захаров, Н.И.Сонин, Биология (Общие закономерности),
      Москва, «Дрофа», 2009.


title: Промежуточная контрольная работа по английскому языку для 4 класса (срез знаний) УМК “Rainbow” или “Spotlight”

extracted_text:
МОУ «Гимназия № 1 г. Волоколамска»
Московская область

Урок английского языка 4 класс
УМК “Rainbow” или “Spotlight”

Промежуточная контрольная работа для 4 класса (срез знаний)

Учитель английского языка:
 Калинина Е.В.

Волоколамск 2017г.

 I.    Выбери нужное слово и вставь соответствующую букву в таблицу.
1.       Listen! He  …….  the wonderful song!
                    a)  sing       b)  sings       c)  is  singing        d)  singing
2.       I   …….   in the shop .
                    a)  am          b) is          c) are          d) have
3.       Little Sue   …….   drink water in the evenings.
                    a)   don’t         b)  doesn’t        c)  isn’t         d)  can’t
4.       We  clean  ……….   house  on Saturdays.
                    a) my        b)  his       c)  their       d) our        e) its
5.       How      ………         English coins do you have?
                   a)  many          b) much        c) a lot of

Выбери правильный перевод и вставь соответствующую букву в таблицу.

  1.         her sister’s  friend
   a)  друзья её сестры     b)  друзья её сестёр      c) друг её сестёр     d)  друг её сестры
  2.         the child’s books
         a)  книги детей   b) книга детей   c)  книги ребёнка   d) книга ребёнка
   3.         those women
         a)  эта женщина   b) та женщина   c)  эти женщины   d) те женщины
   4.         at  6  a.m.
          a)   в 6 часов утра      b)   в 6 часов дня      c)   в 6 часов вечера
   5.         всегда
            a)  now       b) sometimes      c) usually        d) often       e) always
      III.    Подбери по смыслу вопросы и ответы и вставь соответствующую букву в таблицу.
Do you go to the cinema every summer?                     a)  Yes, I am.
What’s the time?                                                           b)  It’s seven o’clock.
How old is your sister?                                                 c)  She is twelve.
Are you a pupil?                                                            d)  She’s swimming.
What is Kitty doing?                                                     e)  Yes, I do.

Прочитай текст и, подобрав нужное слово, вставь соответствующую букву в таблицу.
Smart Max
 Mike and Liza are going to visit their grandmother. It is her birthday today. Mum is cooking a birthday cake.   Dad is going to the shop. They have some presents for her: five white roses and a cook book. They are going   to go to Granny’s house by car.  Max, their dog, cannot go to Grandma's house with them. The car is very small. The presents are on the roof of the car.  Dad is driving his family to Granny. The presents fall down on the ground.                                         They are at the grandma's house. She likes flowers and books. She likes cakes, too. “Where is the present?” asks Mum. “I don’t know”, says Dad.  There is a knock at the door.  It is Max!  He has Grandma's presents. “You are a smart dog, Max!” they all say.                                             The family is very happy. And Max is happy, too. Dad gives him a big bone and says «Thank you, Max!”
1.    It is  ……….   birthday today.
               a) mother’s         b)  father’s         c)  grandmother’s        d) grandfather’s
2.    They have  ……..    presents.
               a) two           b) three         c) five        d) seven
3.     They are going to go to by …… .
              a)  taxi           b)  car        c)  bus        d)  van
4.     The presents are ……
              a) on the roof           b) on the floor        c)  by the door
5.     Dad thanks Max and gives him    ……….
              a) a stone         b) a bone        c) some meat       d) granny’s present

Рекомендуемое время проведения работы: 30 мин.

                                                      Ключи:
Задание I
Задание II
Задание III
Задание IV

Литература:

УМК Н.И. Быкова, Дж. Дули и др. “Spotlight” 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М. Express Publishing: Просвещение.

УМК О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой. “Rainbow” 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. Дрофа.


title: Конспект интегрированного занятия "Планета Вода"

extracted_text:
Конспект интегрированного занятия с детьми старшего дошкольного возраста
На тему:  « Планета Вода »
Интеграция образовательных областей: « Познавательная», «Речевая», Социально-коммуникативная», « Физическая», «Художественно-эстетическая».
Цель: Развитие познавательной активности ребёнка, в процессе ознакомления с водой, уточнить и расширить знания детей о воде.
Задачи:
Образовательные:
- систематизировать и расширить знания о воде
- закрепить представления детей о родной планете Земля
- продолжить знакомить детей с глобусом – моделью земного шара
- формировать у детей представления о безопасном поведении на воде
Воспитательные:
- воспитывать сознательное бережное отношение к воде
- воспитывать умение действовать в коллективе
- воспитывать организованность, дисциплинированность
Развивающие:
- развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление, любознательность
- способствовать развитию коммуникативных навыков
- учить анализировать, делать умозаключения; иметь своё мнение
- стимулировать познавательную активность детей
Материал и оборудование:
Глобус, ТСО, карточки ( горы, равнины, реки, моря, озёра, пустыни), яблоко, мяч, водяной раствор, кисточки, акварельная бумага, масляные краски, зубочистки, салфетки, одноразовые тарелочки, палитра, минеральная вода.
Предварительная работа:
- беседа о воде, рассматривание иллюстраций о воде
- наблюдение на прогулке за дождём, снегопадом, сосульками, лужами, таянием снега
- проведение опытов с водой
- рассматривание иллюстраций различных водоёмов ( моря, реки, озёра, водопады )
- отгадывание загадок, заучивание стихотворений, разбор пословиц и поговорок по теме
- чтение художественной литературы: Б. Заходер « Что случилось с рекой?», Л. Лопатина М. Скребцова « Приключения маленькой капельки воды», К. Паустовский «Поэзия дождя», К. Чуковский «Федорино горе», « Мойдодыр»
- проведение занятий – экспериментирований с водой
- использование игр о воде: « Какая бывает вода?», Волшебная палочка», «Разрезные картинки» и др.
- прослушивание аудио записей
- знакомство с техникой рисования на воде «Эбру»
Ход занятия:
Приветствие. ( вкл музыку )
- Давайте надуем « воздушный шар дружбы» и поприветствуем друг друга и гостей:
                  Придумано кем-то
Просто и мудро
При встрече здороваться:
- Доброе утро!
- Доброе утро!
Солнцу и лицам.
- Доброе утро!
Улыбчивым птицам.
И каждый становится
Добрым, доверчивым.
Пусть доброе утро
Длится до вечера!
- Передадим дружбу, как эстафету, рукопожатием и улыбкой. Пусть же она не покидает вас.
- А, сейчас : Приглашаю Вас в путешествие сказочное,
                       Будет оно очень загадочное,
                       Дороги нас ждут необычные,
                       Потребуются силы приличные.
- Итак…… мы отправляемся!  ( вкл музыку). Дети под музыку идут за воспитателем.
Остановка:   « Познавательная»
- Слушайте загадку: Моря есть – плавать нельзя,
                                       Дороги есть – ехать нельзя,
                                       Земля есть – пахать нельзя.
- Что это? ( Глобус ).
- Что такое глобус, ребята? ( модель Земли )
- В древности люди считали, что Земля плоская – вот такая.
Что там, на краю Земли никто не знал. Люди думали, что Земля это огромный остров.
-Как вы думаете, почему так никто и не смог дойти до края Земли? ( она круглая )
-Как люди узнали, что Земля круглая? ( летали в космос )
-Кто первый увидел нашу планету из космоса? ( Гагарин )
-На самом деле люди узнали и доказали, что Земля имеет форму шара еще до того как смогли полететь в космос.
Фернан Магеллан совершил кругосветное путешествие и доказал, что Земля круглая.
-Потрогайте ребята, глобус руками. Какой он? ( гладкий )
-А Земля тоже гладкая?
-Что есть на земной поверхности?

Работа с карточками
(горы, равнины, реки, моря, озера, пустыни).
-Что изображено на глобусе коричневым цветом? (горы, возвышенности)
-Что изображено зеленым цветом? (равнины)
-Что изображено желтым цветом? (пустыни)
-Что изображено белым цветом? (снежные пустыни)
-Что изображено синим цветом? (моря, океаны)
-Какого цвета на глобусе больше всего?
-О чем говорит?
-Если на карту Земли посмотреть, то суши на Земле всего одна четверть. Но странный вопрос возникает тогда. Планета должна называться Вода? На мячик похожа наша планета или к примеру на яблоко это (показываю яблоко)
-У меня в руках яблоко, если его поделить на 4 части, то только 1 часть суша, а остальное вода. Но вся ли она пригодна для питья?
-А, чтобы ответить на этот порос, надо нам идти на следующую остановку.(включить музыку)
Остановка : «Речевая»
-Давайте вспомним о свойствах воды.
- Ребята, какая бывает вода? ( ответ детей)
-Что можно делать с водой? (наливать, переливать)
-А во, что может превратиться вода? (в лед, в пар)
-Когда вода превращается в лед (зимой, в мороз)
-А когда вода превращается в пар? ( летом, в сильную жару)
-А, давайте поиграем в игру «Кто больше назовет съедобной жидкости»
(Игра с мячом. Дети стоят полукругом)
(Называют: лимонад, минералка, кока-кола, сок, какао, бульон, чай, кофе, кисель, компот, молоко, кефир, борщ, суп, уха)
-А сейчас у нас массаж…
Массаж спины «Дождь»
Дети встают друг за другом «паровозиком» и выполняют указанные ниже движения.
Дождь! Дождь! Надо нам
Расходиться по домам. (хлопают ладонями по спине)
Гром! Гром! Как из пушек
Нынче праздник у лягушек (покалачивают кулачком)
Град! Град! Сыплет град!
Все под крышами сидят. (постукивают пальчиками)
Только мой братишка в луже
Ловит рыбу нам на ужин. (поглаживают спину ладошками)
Дети поворачиваются на 180 градусов и делают массаж еще раз.
-А, теперь нам в путь пора. Собирайся, детвора. (включается музыка)
Остановка « Безопасная»
-В какие игры можно играть с водой? (пускать кораблики, плескаться и обливаться водой в жаркий день, купаться в водоеме и т.д.)
Жаркий солнечный летний день очень приятно провести у реки, озера. Поплескаться, поплавать в прохладной водице. Кажется, а, что ничего плохого произойти не может. Но это не так. Вода может быть ОПАСНОЙ.
-Как вы думаете почему вода может быть опасной? (ответ детей)
Поэтому, прежде чем пойти на речку, озеро или море, все должны знать правила поведения на водоёме.
Правила поведения на воде.
Существуют правила безопасности поведения, на воде, которые должен знать каждый.
Давайте мы с вами попробуем их сформулировать.
-Как вы думаете в любом пруду, реке, озере можно купаться? (НЕТ)
Перед купанием в водоёме нужно спросить у взрослых, достаточно ли там чистая вода. Если водоём загрязнен, то микробы попадут вам в рот, нос, на кожу, могут вызвать серьезное заболевание.
Теперь мы с вами знаем правило №1 :
Убедись, что в водоёме можно купаться, прежде чем зайти в него.
Правило №2
Заходить в воду и купаться можно только в сопровождении взрослых.
-Как вы думаете, почему? (Под присмотром взрослых с детьми не случиться беда)
Правило №3 :
Нельзя купаться в незнакомом месте. Дно реки может таить в себе много опасностей: затопленная коряга, за которую можно случайно зацепиться, осколки стекла, об которые можно порезать ноги, глубокие ямы.
Правило №4 :
Нельзя толкаться, плескаться, хватать друг друга за ноги и руки, опускать головы друг друга в воду. Это очень опасно, потому, что человек, оказавшийся под водой, может захлебнуться и утонуть.
Правило №5 :
Нельзя прыгать в воду и нырять, потому, что под водой могут быть коряги, камни, битое стекло. Можно пораниться, удариться и утонуть.
Правила №6 :
Нельзя заплывать далеко от берега на надувных матрасах. Матрас может зацепиться за корягу и лопнуть.
А сейчас мы с вами поиграем в игру и проверим как вы усвоили правила безопасности
Словесная игра «ДА или НЕТ)
(Если опасно – поднимаем руки вверх, если – нет – руки опускаем.)
-Можно ходить купаться на водоём без сопровождения взрослых?
- Нельзя прыгать и нырять в воду?
-Можно заплывать далеко от берега на надувном матрасе?
-Можно купаться в местах, где запрещено купание?
-Нельзя толкаться, плескаться, хватать друг друга за ноги и руки, опускать головы друг друга в воду?
-Можно одному ходить на замерзшие пруды и реки?
-Нельзя передвигаться по льду реки во время оттепели?
-Нужно звать на помощь, если лед затрещал под ногами и провалился, и ты оказался в полынье?
-Мне кажется, ребята, что в воде, паре и в кусочке льда живут необыкновенные человечки.
В воде – человечки стоят рядом друг с другом.
В кусочках льда – крепко держаться за руки.
В паре – постоянно двигаются.
Давайте поиграем в  этих человечков.
Игра-разминка (под музыкальное сопровождение – шум воды). Дети по сигналу воспитателя изображают человечков воды, льда, пара.
-Дальше нам идти пора. Собирайся, детвора. (включается музыка)
Остановка «Спортивная»
Физминутка.
К морю быстро мы спустились,
Наклонились и умылись.
Вот как славно освежились.
А теперь поплыли дружно:
Вместе раз - это брасс,
Одной, другой – это кроль.
Все как один плывём как дельфин.
Вышли на берег крутой
И отправились домой.
-А теперь, вперед друзья! Ждет последняя игра (включается музыка)
Остановка « Художественная»
-Вы, уже знакомы с техникой рисования «Эбру», этот способ рисования на воде очень древний, он возник в восточных странах. И я, вам предлагаю порисовать. Садитесь за столы и приступайте к работе. (включается музыка воды)
Итог занятия.
-О чем мы сегодня с вами говорили на занятии?
-Что нового вы узнали?
-Что вы делали?
-Что вам понравилось больше всего?
-Человек, запомни навсегда
 Символ жизни на земле вода
 Экономь её и береги
 Мы ведь на планете не одни!
 Воду попусту не лей
 Дорожить водой умей!
-А сейчас я Вас угощу Символом жизни, водой – минеральной!


title: Внеклассное мероприятие "Ступени ведущие вниз" 6-8 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие

                           «Ступени ведущие вниз…»

      В наши дни остро стоит проблема употребления подростками алкогольной
продукции, никотиновой зависимости и наркомании, а также  гиподинамии. Эту
проблему называют ещё болезнью ХХI века.

      Мною было разработано и проведено внеклассное мероприятие «Ступени
ведущие вниз…» с воспитанниками Центра помощи детям, оставшимся без
попечения родителей «На Калинке».

      Цели занятия: показать глобальный характер проблем курения,
алкоголизма, используя научные данные в борьбе с этим злом; познакомить
воспитанников с важнейшими жизненными ценностями; убедить в необходимости
здорового образа жизни, развивать умение выступать перед аудиторией.

      Проведение подобных мероприятий побуждает детей вести здоровый образ
жизни, заниматься спортом, формирует негативное отношение к алкоголю,
никотину, наркотикам.


title: Конспект занятия "Спасем заколдованную принцессу"

extracted_text:
      Муниципальной бюджетное учреждение № 120 детский сад «Сказочный»
                                г.о. Тольятти

 Конспект занятия по художественной литературе, ознакомлению с окружающим и
               развитию речи с использованием Триз-технологий,
                              в старшей группе

                                                    Составил: Кочешкова Е.В.

                                   04.2016

      Тема: «Спасем заколдованную принцессу»
      Цель:
      - Закрепить умение детей отгадывать название сказки по короткому
отрывку, называть автора;
      - Активизировать словарный запас детей; развивать связную речь
дошкольников; способствовать развитию интереса детей к окружающему миру;
      - Систематизировать знания детей о явлениях природы;
      - Развивать умение находить нестандартные подходы к решению задач;
      - Тренировать аналитическое мышление, внимание, выделять отличительные
признаки путем сравнения, находить оригинальные решения; воспитывать
интерес к художественной литературе.

      Материал: Кукольный домик с окнами и дверями, кукла-принцесса, ткань,
которой накрыт домик, шляпа, игрушка –кролик, одеяльце, буквы, домик
–теремок, предметные картинки на каждого ребенка, модель, яблоки

                      Ход занятия:

      На столе стоит игрушечный домик с закрытыми окнами  и  дверями.  Домик
полностью накрыт куском ткани, так чтобы детям не  было  видно.  За  домиком
спрятана кукла.
      В.: Дети посмотрите, как вы  думаете,  что  там  под  тканью?  Давайте
поиграем в игру «Данетка». Для того, чтобы отгадать  что  там  спрятано,  вы
будете мне задавать вопросы, а я буду  отвечать  на  них  или  да  или  нет.
Подсказка – это  не живой предмет.
      Игра «Данетка»
      Д: Это книга?
      В.: Нет
      Д: Это игрушка?
      В.: Да
      Д.: Может кукла?
      В.: Нет.
      Варианты ответов детей…
      Д: Это домик?
      В.: Да
      Воспитатель снимает ткань.
      В.: В некотором царстве, в некотором государстве жила-была  принцесса.
Она была заколдована злой колдуньей. Уснула принцесса крепким сном  и  никто
не может ее разбудить. Закрылись все окна и двери крепко-  накрепко  и  даже
луч солнца не может попасть туда.
         В.: Ребята, а как вы  думаете,  что  можно  сделать,  чтобы  спасти
принцессу.
Ответы детей. Пример: «победить злую колдунью», «решить задания»
      В.: Чтобы открылись двери и окна и  принцесса  проснулась,  необходимо
решить сложные задания. Ребята, попробуем расколдовать принцессу?
      Д.: Да.
      В.: Смотрите, все задания у меня спрятаны в волшебной шляпе. Но, чтобы
узнать какое первое задание, надо отгадать загадку:
                         В сарае, в клетке он живёт,
                          Морковку сладкую грызёт.
                            Ох и острые же зубки,
                         Он всегда в пушистой шубке,
                         Лопоухий, хвост как нолик.
                               Все узнали это…
                                  (Кролик)

      Д.: Кролик
      В.: Правильно.
      Воспитатель из сундучка достает мокрую игрушку кролика.
      В.: Здесь мокрый и грустный кролик. Если  мы  сможем  ему  помочь,  то
откроется первое окошко в замке.
      В.: Ребята как вы думаете, почему кролик мокрый?
      Д.: Он купался, в лужу наступил, свалился в речку, попал под дождь.
Обсуждение с детьми противоречий в погоде
      В.: Ребята, как по-вашему, дождь — хороший или плохой?
      В.: Что хорошего в дожде?
      (Ответы детей: все растет, свежий воздух после дождя…)
      В.: А что плохого в дожде?
      Д.: Можно заболеть
      В.: Значит, получается, что в дожде есть и хорошее и плохое. Мы
говорим, что дождь — это хорошо тогда, когда …, и дождь для нас это плохо,
когда …
      В.: А солнце какое, хорошее или плохое?
      В.: Смотря когда, смотря для кого и для чего. Ребята, что хорошего в
      солнце?
      (Ответы детей: оно ласковое, теплое, от него светло…)
      В.: А что плохого может быть в солнце?
      Д.: Когда жарко — голова болит и пить хочется; все цветы завянут.
      В.: Выходит, в солнце тоже есть что-то хорошее и что-то плохое.
      В.: Как мы можем помочь кролику?
      Д.: Высушить, согреть одеяло, положить на солнышко.
      В.: Давайте его укутаем теплым одеяльцем и согреем. А пока он
греется,  он попросил, чтобы вы помогли ему. Оказывается он совершенно
забыл из какой сказки он к нам попал. Вспомните, какие сказки вы знаете,
где есть герой кролик?
      Д.:  Братец Кролик и братец Лис и т.д.
      Пока дети вспоминают сказки, воспитатель незаметно открывает одно
окошко.
      В.: Ребята, подождите, кролик что-то говорит. Он вспомнил, что пришел
из сказки «Братец Кролик и братец Лис», и к сожалению ему пора
возвращаться. Давайте попрощаемся с ним.
         В.: Мы помогли кролику, согрели его, вспомнили сказки, где он
являлся главным героем и, посмотрите,  что случилось, верхнее окошко у
замка открылось.
      В. : А, что у нас еще есть в волшебной шляпке? А здесь лежат буквы, но
они все перемешались. И в названии заколдовано название известной вам
сказки. Что бы поставить их по порядку надо отгадать загадки о каждой
букве.
                      Кожу, перья и шерсть он теряет -
                        И по новой пускается в рост.
                       Каждый умник и помнит, и знает:
                          Всё живое Творец наделяет
                     Частью тела с названием ХВОСТ. (Х)
            Белая комнатка на красных столбиках стоит. АИСТ (А)
                              Внешность собаки,
                             В сереньком фраке,
                             В лесу под кустами
                         Щёлкает клыками. ВОЛК. (В)
                            Что за чудо-красота!
                              Расписные ворота
                             Показались на пути!
                              В них ни въехать,
                            Ни войти.  РАДУГА (Р)
                                Белые овечки
                             Не сидят на печке.
                              А плывут издалека
                             Кучевые…ОБЛАКА (О)
           Ношу на голове поля, Но это вовсе не земля. ШЛЯПА. (Ш)
                             Кто пушистый у воды
                             Моет сладкие плоды?
                        Прежде, чем отправить в рот,
                          Поласкает их... ЕНОТ (Е)
                          Утром — на четырех ногах,
                            В полдень — на двух,
                       Вечером — на трех.  ЧЕЛОВЕК (Ч)
                         Он зайчишкам младший брат,
                             И ему ребёнок рад.
                         Комочек пуха, длинное ухо,
                  Прыгает ловко, любит морковку. КРОЛИК (К)
                            В золотой он кожуре,
                              Зреет, созревает,
                          Словно Солнышко на ветке,
                       Радость навевает! АПЕЛЬСИН (А)
     Пока дети отгадывают, воспитатель ставит буквы на доску по порядку.
                        Получается слово –Хаврошечка.
      В.: Вот и еще одно окошко открылось.
      В.:  А следующее задание такое. Игра «Теремок» . Давайте с вами
перейдем на коврик, там стоит домик-теремок. Я вам раздам карточки, каждому
по одной. Один ребенок будет ведущий –хозяин теремка, а другие подходят к
теремку и просятся в него
      - Тук, тук, кто в теремочке живет?
      - Я, Слон. А ты кто?
      - А я - Лейка. Пусти меня в теремок?
      - Если скажешь, чем ты на меня похож, то пущу.
      - У меня такой же носик как у тебя…..
      Гость должен сравнить оба рисунка, выявить общие  признаки  и  назвать
их. Например, и  слона и  лейки похожие носы. После этого гость  помещает  в
домик карточку, и вступает в игру следующий участник игры.
      В.: Вот и  поиграли.  Посмотрите,  вы  все  улыбаетесь.  Какое  у  вас
настроение.
      Д.: Хорошее.
      В.: Ребята, а где может жить улыбка ( Пример: на  лице,  на  кофте,  в
душе и т.д.)
      В.: Посмотрите, еще одно окошко открылось.
      В.: Что у нас еще осталось в волшебной шляпке?
      А здесь сказка «Репка». Но по-моему что-то неправильно в этой  сказке.
Слушайте внимательно, и поправляйте меня, если здесь есть ошибки.
      - Посадил дед кошку
      - Не кошку, а репку
      - Выросла репка маленькая при маленькая
      - Да нет же, не маленькая, а большая.
      - Стал дед репку из земли тащить, тянет-потянет и вырвал репку.
      - Нет….вытянуть не может.
      И т.д.
      В.: Еще одно окошко открылось. Почти  все  окна  открылись.  Следующее
задание в волшебной шляпке.
      Здесь  написано,  что  надо  пересказать  свою   любимую   сказку   по
составленной модели.
      На доске вывешена модель ( на  модели  любые  символы  соответствующие
вопросу):

   1.     Название сказки?
   2.      Кто написал?
   3.     Имя главного героя?
   4.     Какой характер?
   5.     Во что любит одеваться?
   6.      « Что бы ты сделал, если бы твой герой пришел к тебе в гости?»
      Вызывается 2-3 ребенка по – выбору. Они рассказывают о  своей  любимой
   сказке по предложенной схеме.
      Физминутка «Волшебный лес»
      В.: Мы заходим с вами в лес
      (Дети маршируют на месте.)
      Сколько здесь вокруг чудес!
      (Удивились, развели руками.)
      Сколько ёлочек зелёных,
      Столько выполним наклонов.
      (Раз, два, три.)
      Сколько здесь у нас игрушек,
      Столько сделаем прыжков.
      (Раз, два, три ...)
      Впереди из-за куста
      Смотрит хитрая лиса.
      Мы лесу обхитрим,
      На носочках убежим.
      (Бег на носочках.)
      Всё вокруг мы рассмотрели
      И тихонечко все сели.
      В.: Вот и открылись все двери  и  окна  замка,  но  что  бы  разбудить
   принцессу, надо вспомнить названия всех сказок, которые я вам сейчас буду
   загадывать.
                             У Алёнушки-сестрицы
                           Унесли братишку птицы.
                              Высоко они летят,
                     Далеко они глядят. ( Гуси –лебеди)
                     Появилась девочка в чашечке цветка,
                    И была та девочка не больше ноготка.
                           Кто читал такую книжку,
                    Знает девочку-малышку. ( Дюймовочка)
                        У отца был мальчик странный,
                           Необычный, деревянный,
                           Он имел предлинный нос.
                   Что за сказка? — Вот вопрос.( Буратино)
                             Она красива и мила,
                    А имя ей от слова «зола». ( Золушка)
                          Нет ни речки, ни пруда —
                             Где воды напиться.
                             Очень вкусная вода
          В ямке от копытца. ( Сестрица Аленушка и братец Иванушка)
   В.: Ой, ребята, посмотрите, кто проснулся. Это же  наша  принцесса.  Лучи
   солнца осветили весь ее замок и она проснулась. Давайте  поздороваемся  с
   ней.
   Принцесса «благодарит» детей и угощает апельсинами.