title: Внеклассное мероприятие "Традиционные праздники любви в России и в Британии" 5-11 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие по английскому языку
Тема: «Традиционные праздники любви в России и в Британии»
Пояснительная записка.
Тема мероприятия «Традиционные праздники  любви в России и в Британии » выбрана неслучайно, т.к. в современном мире осуществляется диалог культур, в первую очередь, посредством праздников, и лежит в сфере интересов детей. У этих праздников глубокие народные традиции, как у русского, так и английского народов. В процессе подготовки и участия в дискуссии дети видят близость культур разных наций и приобщаются к их традициям. Таким образом, у учеников постепенно вырабатывается толерантное отношение к иноязычной культуре, более глубокое понимание изучаемого языка и народа, который изначально говорит на нём. Знание обычаев и традиций других народов повысит интерес учеников к изучению иностранной культуры и языка. Также это поможет им чувствовать себя уверенно при общении с представителями других стран.
Цель мероприятия: совершенствование навыков устной диалогической речи, совершенствование навыка говорения и аудирования по теме: «Праздники», повышения интереса к изучению иностранного языка, повышение эрудиции,
Задачи:
Образовательные
- закрепление лексики по теме: «Праздники»
- развитие устной диалогической речи,
Развивающие:
-развитие мобильности и коммуникабельности,
-раскрытие творческого потенциала,
Воспитательные:
- задействовать каждого ученика на каждом этапе работы в течение всего мероприятия;
-воспитать у учащихся толерантное отношение к иноязычной культуре, познакомить их с народными традициями страны изучаемого языка;
Используемые технологии обучения:
1.Личностно-ориентированный подход – все задания были составлены с учётом интересов и склонностей каждого ребёнка, и материал находится в зоне актуального развития детей;
2.Обучение в сотрудничестве – были созданы условия для активной учебной деятельности – работа по подгруппам
3. Коммуникативная – все задания были нацелены на развитие и совершенствование коммуникативных способностей детей.
Участники: ученики 5-11 классов.
За несколько дней до мероприятия участники получают задание подготовиться к дискуссии на тему: «Традиционные праздники любви в России и в Британии»
Творческая подготовка детей к празднику.
-иллюстрации к празднику;
- языковая стенгазета.
Ход мероприятия:
1.Ведущий 1. Колкова Приветствие на английском. Good morning, everybody! Today we’ll celebrate St.Valentine’s Day!
Ведущий 2. Лебедев (переводит текст).Приветствие на русском: «Здравствуйте, Дорогие друзья! Сегодня мы собрались здесь, чтобы отпраздновать День Всех Влюбленных!
2.Ведущий 1. Before we start our celebration, let’s introduce our judges,guests, presscenter and chose the participants of our competitions!
В-2.П.Лебедев:Прежде чем начнем наше мероприятие, давайте представим наших гостей,жюри, прессцентр и определим участников праздничных состязаний.(на английском тоже).
Наше жюри: Петросян И.И., Старченко В.А., Шалдина Т.М. Дмитриев А.К.
Наш прессцентр: Клевакина Олеся Владимировна
Наши гости: Дачкина Л., Нежельская А., Овчинникова Василиса Переводчики:Моисеев С, Яганов А., Овчинникова В., Лоенко М.
 Помощники: Зуева А., Голдакова М., Сопронов А., Степкина К.
В-1 Колкова Е. We need 10 persons. they’ll be divided in 2 teams.
3.В-2.Лебедев:Теперь определим участников состязаний: нам необходимо набрать 2 команды по 5 человек. Желающие выходите. Разделяемся на 2 команды. Придумайте себе название на английском языке, и эмблему вашей команды с объяснением. Итак, начали.
А пока наши команды выполняют первое задание, все остальные, кто остался на зрительских креслах, давайте разделимся на болельщиков 1 и болельщиков 2 команд! Наши помощники раздают вам номерки!(пауза)
Те, кто получил номер 1 пересаживаются направо, а те, кто получил номер 2,переходят налево. (Расселись).
В-1: Teams!Are уou rеady?
В-2. Лебедев П.:Готовы ли команды? Выходите по 2 участника, показывайте рисунок и объясняйте название и свою эмблему. (По 2 участника из каждой команды выходят, представляют название и объясняют рисунок.) Рисунок крепят на доску на магниты.
В-1!Fans, let’s acclaim to our teams!!!!
Поприветствуем команды, болельщики аплодируют командам!!!:  Команда ….!!!!!!!
Команда ….!!!!!!
4.В-1….
В-2. Лебедев П.:Теперь начнем наши состязания. И в рамках первого конкурса мы приглашаем выступить наших  гостей-экспертов в вопросах культурологии Великобритании и Северной Ирландии Дачкину Е. Нежельскую А., а также двух переводчиков Моисеева Славу и Яганова Алексея.
В-1.: Listen very attentively because you will need all the information from our experts.(Участники команды слушают внимательно, т.к. первое задание будет связано с информацией, которую нам сообщат эксперты).
Саша Н.
Лиза Д.
Переводчики: Моисеев. Яганов
Конкурс 1.
В-1:Вы прослушали историю праздника Дня Святого Валентина теперь наши помощники раздают вам тестовые задания номер 1,в которых вы сможете продемонстрировать, насколько внимательно вы слушали наших экспертов. Как только закончите выполнение теста,один участник команды отдает бланк жюри. Жюри проверяет и выставляет баллы в бланк итогов.
Выполняют задания. 3-5 мин.
В-1.Let’s listen to the congratulations that people from all over the world send to their lovers.А пока наши команды заняты делом, приглашаем участников нашей программы. (Половкова, Демкина,Балашова, Конин).  Узнаем, какие стихи и поздравления пишут друг другу влюбленные разных стран мира.
(Рассказали)
В-2. Лебедев П.:Предоставляем слово жюри. Вы готовы? Подведем итоги первого конкурса!
В-1.Fans!! support your teams!!!!Болельщики поддержим свои команды!!! Команда:….
Команда:…..
5.В-1. Now we invite our experts of Russian history Vasilisa Ovchinnikova and interpreter Loenko Max.Теперь  пригласим эксперта Русской истории и культурологии Овчинникову Василису, а также нашего переводчика Лоенко Максима.. Они поведают нам о русском празднике: Дне Семьи, Любви и Верности. Команды и болельщики также внимательно слушаем рассказы.
Выходит Василиса Овчинникова and Max Loenko
Конкурс 2.
В-2. Лебедев.Команды получают разные тестовые задания номер 2 об истории православного праздника. Также сразу после выполнения участник команды относит листок жюри на проверку. Жюри заносит результаты в бланк итогов состязаний. (пауза).
Пока команды думают, болельщики подключаются к работе: Приглашаем Сапронова А.для проведения викторины.
Выходит Сапронов и проводит конкурс.
Конкурс для болельщиков
Сапронов: «Я задаю вам вопросы. Тот, кто знает ответ, поднимает руку и отвечает!»(Получает призы и своей команде приносят дополнительные очки. Каждый правильный ответ равен 1 баллу
). Александр сообщает сколько баллов заработали болельщики для своих команд, передаёт данные жюри.
В-1.  Now our judges tell us the results of the 2nd competition.Подводим итоги 2 конкурса. Слово предоставляется жюри. Количество баллов за 2ой конкурс, Общее количество баллов:
Fans!! support your teams!!!!Болельщики поддержим свои команды!!! Команда:….
Команда:…..
Конкурс 3.
В-2. Лебедев:Переходим к 3-му конкурсу. Участники получают подарочные конверты со словами. Из слов необходимо составить предложения и разложить их на своих столах. Сколько конвертов, столько предложений. (пауза девушки раздают конверты)
Задание для болельщиков.
В-1.На английском:While our teams do the tasks, look at the blackboard: you see different wishes.Пока наши участники делают задания. Внимание на доску. Вы видите.Опорные  выражения на английском с пожеланиями. Давайте их повторим все вместе и узнаем, как они переводятся.
Health/have a lucky day/ be my Valentine/ peace throughout the world/ true friends/
Love/ Happiness/ new impressions/ new feelings/good luck/ a lot of fun/ every success/
Вы получаете от наших помощников «Valentine from magic box». Валентинку из волшебной коробки. Она пуста. Вам необходимо написать пожелание на ней и положить после этого обратно в волшебную коробку. Пожелания написаны Вам на выбор на экране, пишем то, что нравится.
Споет кто-нибудь или стихи, кто не рассказал. песню включим.
В-1. На английском: готовы ли?Are you ready?
В-2.Готовы ли команды?
Команды читайте. то, что получилось.
Пригласим Лоенко М. проверить правильность предложений и предоставить баллы жюри. За каждое правильное предложение 1 балл..
Жюри:……….Баллы за 3 конкурс.
Общие баллы.
В-1. We congratulate team_______!!!!
В-2.По итогам 3-х конкурсов побеждает команда……..!!!!!
Болельщики поддержите!!!
Церемония награждения: каждый участник выигравшей команды называет цифру от 1-5.
(помощники раздают подарки)
Поощрительные подарки получают участники команды…….
В-1……
В-2. В заключении нашего праздника каждый достаёт Валентинку из Волшебной коробки(помощники проносят коробку) и приклеиваем наши валентинки на Общешкольную Валентинку, которая будет символизировать нашу общую любовь!!!
Спасибо за участие. До новых встреч, друзья!
В-1.на английском. Good bye. Thank you for participating.


Презентация "Умножение числа 3 на однозначные числа"


title: Конспект урока "Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением" 2 класс

extracted_text:
МКОУ Крапивновская ООШ

Урок русского языка во 2 классе
«Безударная   гласная   в    корне
слова,  проверяемая  ударением»
приготовила учитель начальных
классов 1 категории Демидова Е.М.

Тема: Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением.

(Программа «Гармония», учебник русский язык 2 класс «К тайнам нашего языка» под ред. М.С.Соловейчик, учитель начальных классов Демидова Е.М.)

Цель: развитие умения подбирать проверочные слова.

Задачи:
формирование у  учащихся первичных навыков подбора  слов с проверяемыми безударными гласными в корне слова, а так же правильно записывать слова с безударными гласными в корне;

развитие логического мышления на основе аналитико синтетической деятельности (анализа, обобщения, сравнения),  	    памяти учащихся;

	3. воспитание интереса к русскому языку, культуры общения, 	    ответственности за выполненную работу.

Оформление, оборудование:

Презентация «Безударная гласная в корне слова».
Карточки с тестом.
Карточки с заданием на закрепление нового материала.
Учебник  русский язык 2 класс М.С. Соловейчик «К тайнам нашего языка».
Рабочая тетрадь на печатной основе № 1.
Картинки совы и осы.

Ход урока.

Ориентировочно - мотивационный этап.

1) Чистописание.
-  Отгадайте  загадки:

В этой букве нет угла,
Оттого она кругла.
До того она кругла,
Покатиться бы могла. (о)

Вот два столба наискосок,
А между ними – поясок.
Ты эту букву знаешь? А?
Перед тобою буква  … (а)

Полумесяц в небе тёмном,
Что за буква повисла над домом? (с)

Палочка, рядом две ровные дужки –
Вот и готовы очки для лягушки. (в)

- Какие буквы вы будете писать на чистописании?
- На какие две группы их можно разделить?
- Дайте характеристику каждой из букв.
- На чистой строчке запишите сочетания из букв:

Слайд 2
__________________________________________________
______ас  ос  вос   оса    авс_  ас  ос  вос   оса    авс ____________

- Составьте из этих букв слова. (Сова, оса).
- Запишите их.

Слайд 2
_________________________________________________
______сова   оса   сова   оса   сова   оса   сова   оса ____________

- Кто такая сова? (Хищная птица с большими глазами и крючковатым клювом).
По гиперссылке (на слове СОВА)  перейти на слайд 4
Вернуться по гиперссылке на слайд 2

	- Кто такая оса? (Жалящее летающее перепончатокрылое насекомое).
По гиперссылке (на слове ОСА)  перейти на слайд 5
Вернуться по гиперссылке на слайд 2
Физкультминутка.

2) Повторение изученных орфограмм.
-  Сколько букв и звуков в  слове сова, оса? Слайд 2

- Выделите окончание, корень (сова, оса ) Слайд 2

- Определите, в каком числе стоят эти слова? (в единственном)
- Назовите орфограммы, которые вы сможете объяснить. (В словах  сова, оса, в окончании пишется «а», потому что сова, оса она (моя));

сова, оса

слайд 2		она

- А какие еще орфограммы есть в этих словах? (безударная буква  в корне слов).
	- Написание, которой …(объяснять мы не умеем).
	- А вы хотите этому научиться?

Оперативно - исследовательский этап.

1) Изучение нового материала.
	- Ребята, у меня написаны эти безударные гласные в корне. Назовите, какая безударная гласная в каждом слове? (о)
- А теперь давайте произнесем слова, так как мы должны говорить. Какой звук слышите? ([а])

	- Какая же должна быть  безударная гласная буква  в этих словах а или о?
	- А может кто-то из вас сможет доказать правописание безударной гласной буквы в корне этих слов.
	- А что вы для этого сделаете? (изменили по числам)

			Сова – совы, оса – осы

	2) Работа с правилом (Слайд 3).
- Для того чтобы правильно написать безударную гласную в корне слова, вы что для этого сделали? (изменили слово по числам)

Вывод: Безударная гласная должна быть ударной.

Физкультминутка.

	- Давайте, еще раз обратимся к правилу:
	По гиперссылке перейти на слайд 6
Безударная гласная в корне слова опасна при письме, поэтому её нужно проверить.
Для этого нужно слово изменить по числам, чтобы гласная безударная стала ударной, т.е. в сильной позиции.

	3) Упражнения на правописание слов с безударными гласными в 		     корне слова.

	Упражнение 1.
(задание на доске – учащиеся выполняют задание «цепочкой»)
Задание: Прочитай. Подбери проверочные слова. Запиши пары слов, выделяя изученные орфограммы.

	Ск…ла - …, 	с…сна - …,		ч…сы - …,		ст…на - …,
	д…ма - …,		стр…ла - … .

	Упражнение 2.
(задание на карточках – дети выполняют по вариантам)
Задание: Прочитай. Вставь пропущенную букву, запиши проверочное слово. Выдели орфограммы.

1 вариант					2 вариант
			Д…жди - …				В…лна - …
			…вца - …					гр…за - …
			р…са - …					ст…да - …
			гр…чи - …					гр…бы - …
			н…жи - ..					д…ска - …

(Работу поверяет сосед по парте и оценивает, а потом сам ребенок по образцу с доски)
	Упражнение 3.
	Стр. 128 упр.367 – в учебнике (стр. 18 упр. 367 – в раб. тетр.)

	Упражнение 4.
	(Запись под диктовку. Учитель проверяет выборочно)
Задание: Запиши под диктовку предложения. Сколько предложений записали? Сколько слов в каждом предложении? Прочитайте первое (второе) предложение. Назовите ранее изученные орфограммы, которые можете доказать. Подчеркните их. Назовите слова, в которых есть безударная гласная в корне слова. Докажите её.

	С   гор спускались стада овец.  Сова хорошо видит ночью.

Физкультминутка.

Рефлексивно-оценочный этап.

	1) Тест
1. Укажи слова с ударением на первом слоге:
	1) берёза		2) дружба		3) пароход		4) щипцы

2. Укажи слова, в которых пропущена безударная буква о:
	1) в…лна		2) стр..на		3) в…да		4) г..ра

3. Укажи однокоренные слова:
	1) белка	2) беленький	3) белить		4) побелка

(ответы: 2			1, 3, 4			2, 3, 4)

2) Домашнее задание.
	С.129 упр. 371
3) Итог.
Что нового узнали на уроке? С чем познакомились? Что вам больше всего понравилось?


title: Презентация "Самые необычные озера мира" 8 класс

extracted_text:
      Савина Татьяна Михайловна
ГБОУ  школа-интернат №2  г.Сочи
           Учитель-дефектолог

Самые необычные озера мира.

На нашей планете огромное количество озер. И если одни из них известны своей красотой, другие - целебными свойствами, третьи - размерами, то есть и такие, которые стали популярными благодаря необычности своей природы или даже ее странности. Есть бурлящие озера, есть исчезающие и снова появляющиеся, есть даже асфальтовое и пятнистое озера.

В США, в Национальном Парке, находится знаменитый источник - Озеро Утренней Славы. Это небольшое горячее озеро имеет глубину порядка 2200 метров, кроме того, оно меняет свой цвет от темно - фиолетового до бледно - бирюзового, а иногда становится зеленым. Поведение озера тоже постоянно меняется - то оно спокойное, то бурлит или даже взрывается как гейзер.
 Озеро Утренней Славы, Национальный Парк в США

Озеро Клилук (знаменитое Пятнистое озеро) находится в Канаде. Из-за того, что Клилук содержит в своем составе самое большое количество (в сравнении с другими озерами) минеральных веществ, летние испарения воды на нем приводят к образованию причудливых островков.
 Озеро Клилук (Пятнистое озеро) в Канаде

На Алтае расположено одно из самых необычных озер, загадка которого не раскрыта до сих пор. Все дело в том, что в этом озере нет ни травинки, ни птиц на берегу, нет и рыбы. И все это несмотря на то, что в Пустое озеро впадают реки, текущие из других рыбных озер, которых много в крае. Исследователи многократно пытались наладить жизнь в Пустом озере, запуская туда неприхотливые виды рыб и растительности, однако по прошествии нескольких суток растения сгнивали, а рыба вымирала.
 Пустое озеро в России

Озеро находится в кратере грязевого вулкана и является природным источником асфальта, поэтому искупаться в озере не получится. Асфальтовое озеро образовалось после разлома Карибской континентальной плиты. Нефть поднялась на поверхность земли по линии разлома.
 Асфальтовое озеро в Тринидаде

Самым же ядовитым признано сицилийское Озеро Смерти. В его свинцово - серых водах не водится рыба, не растет растительность и даже птицы редко пролетают над ним. Стоит ли говорить что купание в этом озере смертельно опасно, поскольку все живые существа, попавшие в озеро, мгновенно погибают. Все дело в том, что в воде содержится большое количество концентрированной серной кислоты. Поэтому не стоит удивляться тому факту, что сицилийская мафия именно в этом озере прятала свои жертвы, ведь в течении часа от человека ничего не остается.
 Кислотное озеро на Сицилии

Из-за ядовитых темно - синих чернил, пригодных только для письма, в озере нет ни растений, ни рыб. Долгие годы людям была непонятна причина появления чернил. Однако ученым удалось определить, что все дело в химическом составе двух речек, впадающих в озеро. В водах одной из них содержится огромное количество железа, а в другой разнообразные органические соединения, попавшие в реку из торфяных болот.
 Чернильное озеро в Алжире

Озеро Медуз, расположенное в архипелаге Палау, не имеет аналогов в мире. Несмотря что это довольно небольшое замкнутое озеро, в нем обитает около 25 миллионов медуз - мастигиасов. Медузы собираются вместе в середине озера, образуя практически сплошную стену. Но стоит человеку приблизиться к этой стене, медузы расступаются.
 Озеро медуз в Палау

На острове Флорес расположены знаменитые озера Келимуту. Мало того что озера имеют разные цвета, так они еще и изменяют цвет. Например, черное озеро может стать красным, потом бирюзовым, потом зеленым. Цвет озер зависит от преобладающих минеральных веществ, растворенных в их водах.
 Озера Келимуту на острове Флорес в Индонезии

В Шотландии находится одно из самых загадочных озер - Лох - Несс. Данное озеро приобрело всемирную известность благодаря Лохнесскому чудовищу. Приезжают на берега озера туристы не только насладиться красотой озера, подышать свежим воздухом, но и с надеждой увидеть знаменитого монстра. Хотя рассмотреть чудовище еще никому не удалось, возможно благодаря большому содержанию торфа в водах озера.
 Озеро Лох-Несс в Шотландии

В Австралии находятся популярные среди туристов Гипслендские озера. Однако в 2011 году на одном из озер было запечатлено явление, сделавшее его особо популярным. Туристическая группа, отдыхающая на озерах не в первый раз, заметила, что воды озера светятся синим неоновым светом. В данном случае, причиной свечения стал редкий вид водорослей, разросшихся в озере за несколько лет. Ночесветки не видны для человеческого глаза, но исходящий от них свет виден.
 Гипслендское озеро в Австралии

Число озер на Земле оказалось равным 117 миллионам. Их общая площадь составляет 4% от земной поверхности, а береговая линия в 250 раз больше длины экватора.
Спасибо за внимание!


Презентация "Использование образовательных возможностей Информационно - Коммуникативных Технологий на уроках английского языка"


title: Классный час "Неделя математики в школе"

extracted_text:
       Неделя математики в школе.

                                          Открытие недели.
Домашнее задание: песня о математике, пословицы и поговорки, в которых
используются названия чисел.
Линейка.
Учитель.
Дорогие ребята! Предстоящая неделя в нашей школе посвящена самой древней и
самой юной, вечно молодой науке – математике.
Математика всегда сопровождала человека в жизни. Она помогает развитию
других наук, она развивает у человека такие важные качества личности, как:
- логическое мышление;
- целеустремлённость, сильную волю;
- устойчивое внимание, сосредоточенность;
- хорошую память;
- умение логически мыслить: сравнивать, сопоставлять, классифицировать;
- способность к творчеству и научной фантазии;
- чувство предвидения;
- умение прикидывать и оценивать результаты;
- работоспособность;
- чёткость и реализм в своих суждениях и выводах;
- находчивость и смекалку;
- чувство юмора.
А такие качества, как интуиция, вдохновение, озарение, ведут к великим
открытиям в науке. «В любом открытии есть 99% труда и потения и только 1%
таланта и способностей»,- говорил Л.Магницкий. «Вдохновение – это такая
гостья, которая не любит посещать ленивых», - заметил он.
   Систематические занятия математикой обогащают человека, облагораживают
его. Тот, кто хоть раз испытал радостное чувство от решения трудной задачи,
познал радость пусть маленького, но всё же открытия, так как каждая задача
в математике – это проблема, к решению которой человечество порою шло
долгие сто и тысячелетия, - тот будет стремиться познать ещё и использовать
полученные знания в жизни.
   Во многих современных профессиях нужны математические знания: агроному и
инженеру, рабочему и доярке, космонавту и дипломату, продавцу и кассиру.
Даже домохозяйке – для ведения домашнего хозяйства, для ремонта квартиры,
для посещения магазина, почты, телеграфа и т. д.
   5,6,7,8 классы я разделила на две команды:
1 команда
Попов Юра, Сугоракова Алена, Клеймёнова Юля, Забродин Павел, Тамочев
Никита, Камилова Ангелина
2 команда
Кондияков Данил, Тамычева Дарья, Камилов Слава, Янова Катя, Мадюшина Лиза,
Судаков Коля
Обе команды в течении недели будут зарабатывать «Минфики», каждое
выполненное задание оценивается именно в них, все задания которые
необходимо пройти в день будут висеть на доске объявлений. После пятого
урока обе команды должны обменять все выполненные задания на «Минфики».
Первое задания для всех участников недели «Математики и Информатики. Оно не
оценивается минфиками. В течение недели вам предлагается побывать в роли
домохозяйки и составить меню для семьи из 3 человек на один день. Составить
калькуляцию и определить, сколько надо этой семье тратить денег на питание
в месяц.
Норму и калорийность продуктов вы можете узнать из таблицы, которая
вывешена в коридоре. Победителя ждёт сюрприз.

                                Классный час
Великий Карл Гаусс сказал в 18 веке: «Математика – царица всех наук, а
арифметика – царица математики».
     Леонтий Магницкий в 1703 г. издал первый русский учебник «Арифметика –
сиречь наука числительная». На крышке учебника он изобразил храм наук. На
троне – царица Математика, колонны храма – прикладные науки: астрономия,
алгебра, физика, геология, геометрия, тригонометрия, география, а
арифметика – это начальные ступени всего храма: сложение, вычитание,
деление, умножение.
   С 1 по 6 классы в школе вы изучаете арифметику – те ступени, на которых
стоит трон царицы Математики, т. е. вы вошли по этим ступеням в храм наук.
В 7 классе вы начинаете изучать алгебру, геометрию, физику, и оттого,
насколько прочны ваши ступени, будут зависеть ваши успехи в новых науках, в
каждой из которых  незримо присутствует математика.
           Коля: (вбегая) Ребята,  я  слышал,  что  в  школу  будет  неделя
    математики!!!

           Представляете, всю неделю сплошная математика!

           Паша:  (с  места)  Да  не  может  такого  быть!  Нельзя  же  так
    издеваться над детьми!

           Катя: У меня для вас -  во-о-от  такая  новость!  Всех  учителей
    направили на семинар, остались лишь математики. И у  нас  сегодня  -  6
    уроков математики!

           Паша: Ну, что я говорил!

           Ведущий:  Здравствуйте,  ребята.  Сегодня  мы  с  вами  проведем
    необычные уроки математики. Вы посмотрите  на  привычные  вещи  другими
    глазами. Итак, первый урок - УРОК ЛИТЕРАТУРЫ.

           Математика и литература не так далеки друг от друга, как  многие
    думают.  Искусство  и  наука  требуют  фантазии,  творческой  смелости,
    зоркости в наблюдении различных явлений жизни.

           Юля

           Если ты в жизни, хотя на мгновенье

           Истину в сердце своём ощутил,

           Если луч правды сквозь мрак и сомненье

           Ярким сияньем твой путь озарил:

           Чтобы в решенье своём неизменном

           Рок ни назначил тебе впереди -

           Память об этом мгновенье священном

           Вечно храни, как святыню, в груди

           Тучи сберутся громадой нестройной,

           Небо покроется чёрною мглой,

           С ясной решимостью, и с верной спокойной

           Бурю ты встреть и померься с грозой.

           Это  стихотворение  принадлежит  выдающемуся  учёному-математику
    Софье Васильевне Ковалевской. В ней одновременно жили математик и поэт.
    Они одновременно родились,  росли,  учились,  писали  научные  труды  и
    стихи.

           Великий  русский  поэт  М.Ю.Лермонтов  был   большим   любителем
    математики и в своих вольных и  невольных  переездах  из  одного  места
    службы в другое всегда возил с собою учебник математики.

       А теперь посмотрим, как вы сочетаете в себе знания математики и
                                 литературы.

           ПРАВИЛА: Время на обсуждение - 20 секунд. Готовность -  поднятая
    рука.

           ВОПРОСЫ ЛИТЕРАТУРНЫЕ:

           • 1.Назовите имя известного поэта, математика, автора этих слов:
    "Яд, мудрецом тебе предложенный прими, Из рук  же  дурака  не  принимай
    бальзама!"

         ( Омар Хайям)

           •  2.Какой  русский   писатель   окончил   физико-математический
    факультет?        (А.С. Грибоедов)

           • 3.В сказке  "Конек-горбунок"  мы  встречаем  следующие  слова:
    "Приезжаю - тьма народу! Ну ни выходу, ни входу!". Сколько было народа?
    (10 000)

           • 4.Название какой кривой является в то  же  время  литературным
    термином? (гипербола)

           •  5.Кто  из  великих  русских  писателей  составлял  задачи  по
    арифметике?

           ( Л.Н. Толстой)

           • 6."В математике есть своя красота, как в поэзии". Кто произнес
    эти слова, даже не любя математику? (А.С. Пушкин)

           ПЕРЕМЕНА - жюри подводит итоги, вопрос болельщикам (приложение)

           Ведущий:  Произведение  одного  среднеазиатского   астронома   и
    математика  (787-850)  называлось  "Китаб  мухтасар  аль  джебр   ва-л-
    мукабала". Переводчик перевел  все  слова,  слово  "аль  джебр"  просто
    записал латинскими буквами. У него получилось слово -  алгебра.  Многие
    понятия и математические термины имеют иностранное происхождение.
           Слово имеет Иностранный язык.
      Никита
      В юности Карлу Гауссу одинаково нравились древние языки и математика.
      И если бы не правильный семнадцатиугольник, который построил он с
      помощью циркуля и линейки в 19 лет, может быть, знали бы Гаусса не как
      математика, а как лингвиста. После знакомства с работами Н. И.
      Лобачевского, Гаусс на 62-м году жизни занялся изучением русского
      языка. И через 2 года уже свободно читал русскую научную и
      художественную литературу. Сейчас переводами с иностранных языков
      занимаются специальные машины.
           Посмотрим, как вы знаете иностранные языки.

           УРОК ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА - (20 секунд на размышление)

           • 1.Переведите на русский язык греческие слова - моно, ди,  поли
    и латинские - уни, би, мульти (один, два, много)

           • 2.Какая цифра в переводе с латинского означает " никакая"? (0)

           • 3.Скажите по-гречески  окружность,  если  для  нас  это  часть
    страны, области, города, отдаленная от центра. (периферия)

           • 4.У греков это натянутая тетива, а у нас? ( гипотенуза)

           •  5.Какая  математическая  единица  измерения  в   переводе   с
    латинского обозначает "ступень, шаг, степень"? (градус)

           • 6.Какой геометрический термин образовался от латинского  слова
    "отвесный"? (перпендикуляр)

           ПЕРЕМЕНА - жюри подводит итоги, вопрос болельщикам (приложение)

           УРОК МУЗЫКИ

           Ведущий: Как вы думаете, математика имеет отношение к музыке?

           Нет? Напрасно вы  так  думаете.  Еще  древнегреческий  математик
    Пифагор  относил  к  математике  арифметику,  геометрию,  астрономию  и
    музыку.  Именно  Пифагор  ввел  понятие  гамма,  которое  окрестили   -
    пифагоров строй.

           Сначала мы с вами проведем разминку, предлагаю вам спеть  песню,
    посвященную математике.
      Математика достойна того, чтобы о ней слагали стихи и пели песни.
      Послушаем их.
      5 класс
      Песня на мотив «Чему учат в школе?».
                         ГИМН  МАТЕМАТИКЕ.
      Уравнения решать, радикалы вычислять –
      Интересная у алгебры задача!
      Интегралы добывать,
      Дробь делить и умножать
      Постараешься – придёт к тебе удача!
      Геометрия нужна, но она ведь так сложна!
      То фигура, то тела - не разберёшься.
      Аксиомы там нужны,
      Теоремы так важны,
      Их учи – и результата ты добьёшься!

      Все науки хороши
      Для развития души.
      Их и сами все вы знаете, конечно,
      Для развития ума математика нужна,
      Это было, это будет, это вечно.
           Вопросы музыкальные (20 секунд на размышление)

           •  1.  Без  чего  не  могут  обойтись  охотники,  барабанщики  и
    математики? (Без дроби).

           • 2.Люди какой профессии постоянно  смотрят  на  5  параллельных
    линий? (музыканты или дирижеры)

           ПЕРЕМЕНА - жюри подводит итоги, вопрос болельщикам (приложение)

           Ведущий:

           В. Гюго заметил,  что  разум  человеческий  владеет  3  ключами,
    позволяющими людям знать, думать  и  мечтать.  Ключи  эти  следующие  -
    буква, нота и цифра. Давайте, определим, как вы можете сочетать буквы и
    цифры.

           УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА - тема урока " Числительные"

           •  1.Команды  должны  будут  по  очереди  говорить  пословицы  и
    поговорки,   в   которых   используются   названия   чисел.    Эстафета
    заканчивается, если какая-либо команда замолкает.

           Пока команды  работают  -  вопросы  болельщикам  (20  секунд  на
    размышление):

           • 1.Что есть у каждого слова, растения и уравнения? (Корень).

           • 2.Какие прилагательные русского языка в математике  становятся
    именами существительными ?  (  прямая,  кривая,  ломаная,  касательная,
    секущая, наклонная)

           • 3.Какая цифра в русском языке является глаголом повелительного
    наклонения единственного числа? ( три)

           • 4.С буквой "и" - это глагол русского языка настоящего времени,
    являющийся  синонимом  глагола   "движет".   С   буквой   "е"   -   это
    существительное, обозначающее сторону треугольника. ( катит-катет)
             Слово предоставляется Истории.
      Коля
      В Сиракузах, в Греции есть площадка Архимеда. Он был не только великий
      учёный, но и великий патриот. Свои изобретения он использовал для
      защиты родного города от римлян. Архимед сжигал их корабли с помощью
      огромных увеличительных стёкол, которые сам сконструировал. История
      помнит многих учёных не только за их математические открытия, но и
      гражданскую позицию, их душевную щедрость и красоту.
           УРОК ИСТОРИИ ( 20 секунд на размышление)

           • 1.Петр Первый хорошо знал адицию, субстракцию,  мультипликацию
    и дивизию. В его времена эти действия  знали  далеко  не  все,  и  Петр
    настойчиво заставлял изучать это своих сподвижников. Сейчас  это  знает
    каждый школьник. Как он это называет? ( + - * /)

           • 2. Что на Руси раньше называли " ломаными числами" (дроби)?

           • 3.Сколько подвигов совершил Геракл? (12)

           -4. Какими бывают математические неравенства?  А)  Неточными  Б)
    нестрогими В) Невежливыми г) Невоспитанными

           • 5) Закончите название книги  Дж.  Толкиена  "  Властелин,,,"А)
    Пирамид Б) Шаров В) Колец Г) Икосаэдров

           • 6) Закончите русскую  пословицу"  Всякому  мила  своя  ,,,,"А)
    высота Б)сторона В) медиана Г) биссектриса

 Слово предоставляется Физике( выступают ученики).
Катя
Математика – это язык, на котором говорят все точные науки, особенно физика
и астрономия. Все физические законы записаны математическими формулами. Все
законы движения планет, звёзд и галактик подчиняются математическим
законам.
    УЧЕБНИК ФИЗИКИ, формулы!!!
 Слово имеет Биология.
Слава
Роль математики в биологии состоит в том, что все исследования опираются на
логические выводы. От простого наблюдения к абстрактному мышлению.
Математические методы анализа и синтеза, установления связей между
явлениями помогают открывать законы развития живой природы. Этому служит
новая наука – математическая биология.
                             Задача по БИОЛОГИИ
     Слово просит География.
Лиза
География – интересный предмет, но немыслимый без математики. До второго
века нашей эры география была наукой описательной, затем древнегреческий
учёный Птолемей впервые использовал градусы круга и, применив градусную
сеть, начертил карту, которой пользовались несколько веков. В эфире
слышатся позывные «sos!». В море люди терпят бедствие. Их голос услышан, но
как их найти? Потерпевшие сообщают свои координаты. Чтоэто такое? Аэто
азимуты. Опять на помощь пришла математика, ведь азимут не что иное, как
сектор круга. Гафики и диаграммы, которыми так богата география, - это
сравнительные величины. На карте нельзя измерить расстояние не прибегнув к
математике.
                             Задача по географии
Музыкальная пауза. Песня на мотив «Зайка моя».
5,6,7,8 классы Юля, Катя!
   1. Плюсик ты мой, я - твой минус,
      Косинус ты, я – твой синус,
      Ты аксиома, я – теорема,
      Следствие ты, а я- лемма.
      Ма-те-ма-ти-ка моя…
      Припев:
      Я ночами плохо сплю,
      Математику я так люблю,
      Математику я так давно, давно люблю.
      Я и днём теперь не сплю,
      Я и вечером не сплю,
      Всё учу, учу, учу, учу, учу.
   2. Знание ты, я - шпаргалка,
      Если ты нуль, то я – палка.
      Ты ордината, то я – абсцисса,
      Ты уголок, я – биссектриса.
      Ма – те – ма – ти - ка моя…
   3. Частное ты, я –делитель,
      Ты знаменатель, я – числитель.
      Ты мой кружок, я – твой сектор,
      Ты модуль мой, я – твой вектор.
      Ма – те – ма – ти - ка моя…
   4. Сумма моя, а я – разность,
      Дольная ты, а я – кратность,
      Гипотенуза ты, я – твой катет,
      Терминов нам с тобой хватит.
      Ма – те – ма – ти – ка моя…

       Информатика
|1 команда                       |2 команда                           |
|   1.                           |    1.                              |
|                                |                                    |
|2.                              |2.                                  |
|                                |                                    |
|3.                              |3.                                  |
|                                |                                    |
|4.                              |4.                                  |

     Ответ:

     |1 команда                   |2 команда                   |
|1. ДИСКОВОД                 |1. КОМПЬЮТЕР                |
|2. КОДИРОВАНИЕ              |2. ИНФОРМАЦИЯ               |
|3. АЛГОРИТМ                 |3. ИНТЕРНЕТ                 |
|4. ИНФОРМАТИКА              |4. ВИНЧЕСТЕР                |

          Заключительное слово учителя.
      Математика – это орудие, с помощью которого человек познаёт и покоряет
      себе окружающий мир. Чтобы сделать в математике открытие, надо любить
      её так, как любил её каждый из великих математиков, как любили и любят
      её десятки и сотни других людей. Сделайте хотя бы малую часть того,
      что сделал каждый из них, и мир навсегда останется благодарным вам.
      Полюбите математику!

|Конкурс                   |Команда № 1               |Команда № 2               |
|                          |«                         |«                         |
|                          |»                         |«                         |
|Литература                |                          |                          |
|Иностранный язык          |                          |                          |
|Музыка                    |                          |                          |
|Русский язык              |                          |                          |
|История                   |                          |                          |
|Физика                    |                          |                          |
|Биология                  |                          |                          |
|Химия                     |                          |                          |
|География                 |                          |                          |
|Информатика               |                          |                          |


title: Презентация "Табличные случаи умножения и деления" 2 класс

extracted_text:
Табличные  случаи умножения и деления
Абдуллаева Светлана Сергеевна
учитель начальных классов
МОУ СОШ № 57 г. Волгоград
*

4 = 16
4

= 18
*
2
9
15 :

= 5
3
п
р
о
и
з
в
е
д
е
н
и
е
д
е
л
и
м
о
е
м

н
о
ж
и
т
е
л
ь
п
ч
а
с
т
н
о
е
р
к
а
ч
о
т

Правила поведения в зоопарке
Нельзя шуметь!
Нельзя пугать зверей!
Нельзя кормить зверей!
Подходить близко к клеткам!

Зоотехник
Ветеринар
2 кг
? в 5 раз больше
2*5=10 (кг)
1 день – 7 кг
Неделя - ?
7*7=49 (кг)
5 дней – 25 кг рыбы
1 день - ?
25:5=5 (кг)
Жираф
Слон
Гепард

5*2:2=

24:4*5=
36:6*2=
5
30
12

4*3:4=
45:5*2=
3
18
9*6=
8*4=
42:6=
72:8=
7*8=
4*5=
9*7=
8*6=
49:7=
63:7=
6*8=
5*7=
54
32
7
9
56
20
63
48
7
9
48
35
Интернет ресурсы:
http://super-animal.ru/category/domashnie-zhivotnyie/

http://usiter.com/post.php?mir=21762
http://serezhenka.my1.ru/


title: Интегрированный урок "География и химия вулканов Камчатки" 8 класс

extracted_text:
Интегрированный урок по географии и химии 8 класс
«География и химия вулканов Камчатки»
(конспект урока по теме «Полуостровная и островная части Дальнего Востока»)
Голубева Наталья Михайловна
учитель географии, МБУ «Школа № 70» г.Тольятти
Танких Светлана Николаевна
учитель химии, МБУ «Школа № 70» г.Тольятти

Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы. В связи с этим приоритетным направлением становится обеспечение развивающего потенциала новых образовательных стандартов. Развитие личности в системе образования обеспечивается прежде всего через формирование универсальных учебных действий (УУД), которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса [1]. Один из путей формирование УУД обучающихся  - это межпредметная интеграция.
Интегрированные уроки являются мощным стимулятором мыслительной деятельности подростка. Учащиеся начинают анализировать, сопоставлять, сравнивать, искать связи между предметами и явлениями. Такие уроки зачастую сопровождаются открытиями и находками.
Предлагаем Вашему вниманию, интегрированный урок географии и химии для учащихся 8-х классов «География и химия вулканов Камчатки»
Цель урока: Показать красоту природы и возможность ее интегрированного изучения.
Задачи:
выявление причинно-следственных связей в природных процессах;
знакомство с природой вулканов Камчатки;
ознакомление с новыми веществами;
раскрытие химической сущности явлений в географических объектах;
систематизация изучаемого материала;
воспитание уважения к чужому мнению;
показ неизбежности и важности применения знаний и методов одних естественных наук при решении проблем других.
Тип урока:  урок - мастерская
Форма организации учащихся: работа в малых группах
Оборудование: компьютер, проектор, карты атласа и настенные, раздаточный  информационный материал, химические реактивы.
Деятельность на уроке:

Ход урока:
I. Индукция
Приветствие учителей
На экране фотография  Троицкого озера на Камчатке.
  - Как вы думаете, что перед вами на экране и где это может быть?

Если учащиеся самостоятельно называют Камчатку, то им предлагается посмотреть ряд фотографий полуострова. Если они не смогли ответить на первый вопрос, то, возможно, назовут Камчатку, просмотрев ряд фотографий.
- Итак, темой нашего урока, как вы правильно сказали, будет  полуостров Камчатка, а точнее вулканы Камчатки, их география и химия. Нашей целью на уроке будет комплексное, интегрированное изучение природы.
(на экране слайд с темой урока)
Камчатка – страна природных контрастов, необычайного своеобразия, покоряющей красоты. Горы, действующие и потухшие вулканы, обширные долины и низменности, горные и равнинные реки, холодные и горячие минеральные источники – все это есть на полуострове.
Камчатские вулканы – одно из чудес света и одна из главных достопримечательностей нашей страны. Вулканы Камчатки включены в Список Всемирного наследия ЮНЕСКО[2 ].

II. Работа в группах
Задание 1
 -Пользуясь справочным материалом на ваших столах,  нанесите вулканы из таблицы на  карту Камчатки и распределите их по высоте, начиная с самого высокого.  Результаты запишите на вашем рабочем плакате.
  На нашей планете более 600 действующих вулканов. 29 из них располагается на Камчатке. Часто горы и активные вулканы на полуострове называют сопками.
Область активного вулканизма на Камчатском полуострове исторически передвигалась с запада на восток, образовав два основных наложенных вулканических пояса — Срединный вулканический пояс и более молодой Восточно-Камчатский вулканический пояс. Срединный  вулканический пояс  протягивается по водоразделу Срединного хребта, расположенного в центральной части Камчатки, расширяясь к югу. Активные вулканы в данном поясе являются единичными. Восточно-Камчатский вулканический пояс протянулся с севера на юг вдоль всей Камчатки, от полуострова Озерного на севере до мыса Лопатка на юге. В настоящее время к этому поясу  относится большинство активных вулканов Камчатки.
В связи с тектонической молодостью и интенсивной вулканической деятельностью, Камчатка отличается высокой сейсмичностью: за последние 150 лет на полуострове было более 200 землетрясений, наиболее сильные из них достигали 8-9 баллов
С вулканизмом связано и обилие горячих источников. Южнее Кроноцкой Сопки, в долине реки Гейзерной находится знаменитая Долина гейзеров, насчитывающая 22 гейзера. Самый большой – Великан каждые 4 часа выбрасывает столб кипятка на высоту 40м, а пар поднимается до 300м.
Энергию горячих подземных вод используют на Паужетской и Мутновской геотермальных электростанциях.
Вулканы Камчатки
По завершении работы учащиеся озвучивают список вулканов, распределенных по высоте.
- В какой части Камчатки, вдоль какого хребта больше всего активных вулканов?
-Вспомните, почему на полуострове Камчатка так много действующих вулканов? Для ответа воспользуйтесь предложенными словами и составьте из них причинно-следственную цепочку  ( стык литосферных плит – молодая земная кора – вулканизм – землетрясения).
Задание 2
- Прочитайте текст, найдите в нем новые понятия и попробуйте написать мини-сочинение от имени любого вулкана, используя эти понятия. Объем сочинения 6-7 предложений.
Формы вулканов Камчатки довольно разнообразны. Большинство действующих относится к типу стратовулканов и имеют форму правильного конуса (Ключевская Сопка). В вершинной части некоторых вулканов находится отчетливо выраженная кальдера. Самая известная кальдера у вулкана Узон. Узон представляет собой огромную впадину размером около 10 км и площадью 150 кв. км, образовавшуюся на месте разрушенного вулкана и называемую кальдерой (от исп. «котёл») Узон.
Последствия катастрофического извержения, произошедшего около 8500 лет назад видны и сейчас, в виде взрывной воронки около километра в диаметре.
С высот, окружающих кальдеру с запада и с севера, открывается изумительная панорама жёлтых фумарольных полей со стоящими над ними сотнями столбов пара, с зелёными рощами, буроватыми тундрами, голубоватыми озёрами. Внизу на каждом шагу вас подстерегают изумляющие звуки - всё хлюпает, чмокает, свистит, пыхтит. Кажется, что энергия земли рвётся наружу прямо из-под ног. Уникальность кальдеры Узон в том, что здесь одновременно можно наблюдать проявления молодого вулканизма, минерало- и рудообразование, развитие термальных озёр, выходы самой молодой на планете нефти, микробиологические процессы в термальных источниках. Незабываемое зрелище - кальдера Узон, образовавшаяся около 40 тысяч лет назад и привлекающая внимание и любознательных туристов, и пытливых учёных-исследователей до сих пор.
Некоторые потухшие вулканы уже утратили свои характериные морфологические особенности и представляют руины бывших вулканических построек.
В кратерах, на склонах и у подножий вулканов расположено множество фумаролов - трещин и отверстий, связанные с жерлом вулкана. Выходы вулканического газа через фумаролы являются поствулканическим явлением и свидетельствуют о переходе вулкана в промежуточную между извержениями стадию или его окончательном затухании.
Основными продуктами извержения вулканов являются лава, пепел, вулканические газы, которые выходят на поверхность Земли после деятельности вулкана.
Учитель химии демонстрирует опыт «вулкан».
-Учащиеся озвучивают свои работы и слушают другие группы
Задание 3
Химический состав вулканических газов:
водяной пар
углекислый газ
угарный газ
оксид серы (IV)
Также присутствуют хлориды щелочных металлов и железа. Состав газов и их концентрация зависят от температуры и от типа земной коры, поэтому они могут меняться в пределах одного вулкана.
Твердые породы, образующиеся при остывании лавы, содержат в основном оксид  кремния (IV)
оксид железа (II)
оксиды магния
 кальция, натрия
 калия, алюминия
 оксид титана (IV)
 воду
Напишите химические формулы, всех оксидов, описанных в тексте,  и определите их характер.
Задание 4
Вулканические газы, выделяемые вулканами любого типа, поднимаются в атмосферу и обычно не причиняют вреда, однако частично они могут возвращаться на поверхность земли в виде кислотных дождей.
Одним из самых вредных газов является оксид серы (IV), который обладает едким запахом и даже при небольшой концентрации раздражает слизистые оболочки носа, горла и глаз. Оксид серы (IV) может распространяться на значительное расстояние от ее источника. Газ реагирует с влажным воздухом, образуя крошечные капли кислоты. Эти капли настолько малы, что содержатся в воздухе в виде тонкой взвеси в течение неопределенно долгого времени. Аэрозоль кислоты может образовать вулканический смог, качество воздуха при этом часто опускается ниже стандартов. Растительность высыхает на корню, а дождевая вода становится кислотной, загрязняя питьевую воду.
1. Выведите формулу кислоты, о которой идет речь в тексте, если известно, что массовые доли водорода, серы и кислорода в ней соответственно составляют  2,04%, 32,65%, 65,31%.
2. Напишите химические уравнения двух реакций, описанные в тексте, получения данной кислоты.
-Учитель химии:
Серная кислота – одна из сильнейших неорганических кислот, представляет собой бесцветную маслянистую жидкость. Обладает сильным гигроскопическим (водоотнимающим) свойством. В этом вы можете убедится, нагреем белый лист бумаги с заранее нанесенной на него надписью этой кислотой.  При работе с кислотой нужно помнить, что необходимо вливать тоненькой струйкой кислоту в воду, непрерывно перемешивая, а не наоборот. Почему?
-Учитель географии:
А теперь вернемся к нашей первой фотографии. Это озеро Троицкое - одно из самых ярких чудес Камчатки. Оно образовалось в кратере вулкана Малый Семячик. Воду в нем трудно назвать водою, на столько высока в ней концентрация серной кислоты. А это озеро серной кислоты в кальдере вулкана Узон. Таких озер на Камчатке множество.
Демонстрация слайдов с фотографиями озер Камчатки.

III. Рефлексия
В заключении урока попробуйте ответить на вопросы:
-Что я узнал на уроке?
-Что было интересно на уроке?
-Почему важно интегрированное изучение природы?

IV. Домашнее задание
-Попробуйте дома составить  рекламный проспект о Камчатке. Хочется, чтобы ваша реклама показывала уникальность природы полуострова и призывала к ее изучению и сохранению.
Список литературы:
Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Пособие для учителя. Под редакцией
А.Г. Асмолова. М.: «Просвещение», 2010.
www.kamchatsky-krai.ru Краеведческий сайт о Камчатке.


title: Внеклассное мероприятие "What do you know about the USA?" 9-11 класс

extracted_text:
Образовательное учреждение: Нижегородская область,
МБОУ  «Школа №124»  г. Нижний Новгород
Предмет: английский язык
Класс: учащиеся   10-11 классов
Тема: Внеклассное мероприятие,
 игра - викторина «What do you know about the USA?»
Время реализации образовательного события: 1час 30 минут

СЦЕНАРИЙ ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
Игра - викторина
                            «What do you know about the USA?»
Автор:  Приходько Елена Александровна
Образовательное учреждение: Нижегородская область,
МБОУ  СОШ №124  г. Нижний Новгород

Мероприятие, в рамках которого будет реализован сценарий:
 неделя иностранных языков
Предмет: английский язык
Возрастная группа: 10-11 классы
Название сценария: игра - викторина
«What do you know about the USA?»
  Цели:

1.  Обобщить  страноведческие  знания   учащихся,   полученные   на   уроках
английского языка.

2. Воспитывать интерес к изучению предмета.

3. Развивать неподготовленную речь учащихся.

Образовательные задачи:

   Проконтролировать степень усвоения основных умений и навыков,  изученных
и сформированных на предыдущих уроках.

  Развивающие задачи:

   1. Развивать умение работать в коллективе и принимать совместное решение;

   2.  Развивать   положительные   личностные   качества   (ответственность,
      доброжелательность, чувство взаимопомощи).
   3. Развивать и тренировать внимание, память, мышление.

Воспитательные задачи:

   Воспитывать уважение к культуре своей страны и стран изучаемого языка

Лингвострановедческие задачи:

1. Формировать интерес к странам изучаемого языка
2. Познакомить с различными историческими данными данных государств.

Подготовительный этап:
Оформление  класса:  плакаты  с   достопримечательностями    США,   портреты
американских писателей и выдающихся деятелей Америки.
Ведущий:  учитель английского языка,
 помощники: 3 учащихся - члены жюри.
Время реализации: 1час 30 минут
Авторский медиапродукт: Microsoft Office Power Point
Вид медиапродукта: презентация
Необходимое оборудование и  материалы:  компьютер,  проектор,  интерактивная
доска, ресурсы сети Интернет.

Ход сценария:

Учитель: Good morning dear friends, I am glad to  see  you  here.  Hope  you
are well!
Do you like to play games?  Today you will have a happy chance to take  part
in
a very interesting game “What do you know about the USA?”.
 I will divide you into two teams. You will choose your captains.
  Now meet our Jury!
We will have 5 rounds. Round I  - History, Round II- Literature,  Round  III
– Education, Culture, Science,  Round  IV  –  Famous  People  ,  Round  V  –
Captain’s Duel . Each round will have  several questions  to  discuss.  Each
answer has its price. Try to get as many points as you can. Good luck!
Учитель приветствует  учащихся и сообщает им о проведении  мероприятия  “Что
ты знаешь о  США?”.  Данная  игра  проводится  по  правилам,  предварительно
разработанным учителем. В игре принимают участие 10-  12  человек.  Учащиеся
делятся  на две команды и выбирают капитанов.
Остальные учащиеся – болельщики.
Участники обеих команд отвечают на  вопросы,  и в случае правильного  ответа
получают очки, которыми оценивается данный вопрос.
Round I   History
. Вопросы 1 команде:

1).What   was   the   first   English   settlement   in    North    America?
(Jamestown)

2).What       tea       party       is       a       historical       event?
    (Boston Tea Party)

3).Who     was      the      first      President      of      the      USA?
(George Washington)

4).What was the group of Puritans called who came to America in 1620?

                     (The Pilgrim Fathers)

5).What name did the British give to the  Dutch  colony  of  New  Amsterdam?
(New York)

6).Who   is   believed   to   have   sewn   the   first    American    flag?
(Betsy Ross)

7).What  was  the  number  of  the  first  English  colonies   in   America?
(Thirteen)

Вопросы 2 команде:

1).What was the price for Manhattan the Dutch traiders paid to the  Indians?

 (about 24 dollars)

2).How    many     lives     were     lost     in     the     Civil     War?
  (over 600,000)

3).What President was caught in the Watergate political scandal?

                              (Richard Nixon)

4).How did Lincoln turn a political war to a moral one?

                                                                (He   issued
the Emancipation Proclamation)

5).When was the Declaration of Independence issued?   (on July 4, 1776)

6).Where  was  the  Constitution  of  the  USA   worked   out?           (in
Philadelphia)

7).What ship brought a group of English  Protestants  to  America  in  1620?

                             (“Mayflower”)

Round II   Literature
Вопросы 1 команде:

1).Who is considered to be “The Father of American Literature”?

                        (Washington Irving)
2).Who wrote the story “The  Old  Man  and  the  Sea”?               (Ernest
Hemingway)
3).Who was “An American Tragedy” written by?                       (Theodore
Dreiser)
4).What American writer went to the Klondike during the gold rush as a  gold
miner?

                               (Jack London)
5).Who is known in Europe as “the American Walter Scott”?

              (James Fennimore Cooper)
6).Who   was   the   first   chronicler    of    the    English    colonies?
(John Smith)
7).To whom did Abraham Lincoln once remark,”So you are the little woman  who
wrote the book that made this great war”?                       (to  Harriet
Beecher Stowe)

Вопросы 2 команде:
1).Who    is    the    founder    of    the    modern    detective    story?
(Edgar Allan Poe)
2).Who is the author of “Poor Richard’s Almanach?                  (Benjamin
Franklin)
3).What is the real name of Mark Twain?                   (Samuel  Langhorne
Clemens)
4).What    is     the     pen-name     of     William     Sidney     Porter?
     (O’ Henry)
5).Who is the author of the story “The Luck of Roaring Camp”?

                         (Francis Bret Harte)
6).Who is the author of the novel  “The  Martian  Chronicles”?          (Ray
Bradbury)
7).Who is the greatest pamphlet writer of the American Revolution?

                                (Thomas Paine)

Round III   Education, Culture, Science
Вопросы 1 команде:

1).Who is the sculptor of  the  statue  of  Liberty?               (Frederic
Bartholdi)
2).What is the national anthem of the  USA?                    (the  Star  –
Spangled Banner)
3).Where is the Sleeping Beauty’s Castle situated?         (in Disneyland)
4).How many patents are attributed to Thomas Edison?  (over 1000)
5).Who  is  the  founder  of  the  University  of  Virginia?         (Thomas
Jefferson)
6).What  was  the  first  American  University?                     (Harvard
College)
7).What is the famous library in  Washington?                  (The  Library
of Congress)

Вопросы 2 команде:
1).What did George  Eastman  call  his  camera?                 (Number  One
Kodak)
2).During the term of Martin Van Buren a very common   American  expressions
came          into          usage.           What           is           it?
       (O’K)
3).What memorial is built in honour of the 16th President of the USA?

              (the Lincoln Memorial)
4).What is the second name of the Washington Memorial?  (“the pencil”)
5).Who is the unchallenged “King” of rock-and-roll?        (Elvis Presley)
6).Who  is  the  Father  of  the  telephone?                               (
Alexander Graham Bell)
7).What is the centre of the cinema production in the USA?    (Hollywood)

Round IV   Famous People

Вопросы 1 команде:
1).Who is considered  to  be  the  “Father  of  His  Country”?       (George
Washington)
2).Who created the best animated cartoons in the USA?        (Walt Disney)
3).Who was the American Commander-in-Chief of the Allied Forces in Western
Europe during World War II?

       (Dwight David Eisenhower)
4).Who delivered the “I Have a Dream” speech at  Lincoln  Memorial  in
1963?

                      (Martin Luther King)
5).Which of the US Presidents was a Hollywood actor?          (Ronald
Reagan)
6).Who is the 42nd President of the USA?
(Bill Clinton)
7).Who became the South’s most famous hero?                        (Robert
E. Lee)

Вопросы 2 команде:
1).Who is traditionally thought to be the discoverer of America?
(Christopher Columbus)
2).What President is associated in Dallas?                       (John
Fitzgerald Kennedy)
3).Who gave his name to America?
(Amerigo Vespucci)
4).Who is the first Lady of the USA nowadays?
(Michelle Obama)
5).Who is the present Vice-President?
           (Joe Biden)
6).Who is considered to be the Father of the Continental Congress?

                       (Benjamin Franklin)
7).Who is considered to be the Father of American History?

                    ( William Bradford)

Round V Captain’s Duel

Команды представляют свои домашние задания.
Капитаны команд проводят виртуальные  экскурсии по городам Америки,
показывая свои презентации.

Заключение: учитель предлагает членам жюри подвести итоги  игры,  благодарит
учащихся за  активное участие и награждает победителей сувенирами.


title: Конспект урока "Подарок маме. Японское оригами"

extracted_text:
                         Гжехулко Елена Геннадьевна
                          Учитель начальных классов
                        МОУ – СОШ №8 города Аткарска

                                Урок технологии
Тема: Подарок маме. Японское оригами
Цели: воспитывать любовь и уважение к матери, её заботам.
Показать ценность и важность проявления лучших человеческих чувств.
Расширить кругозор учащихся,
-знакомство с творчеством поэтов, художников, композиторов, японским
искусством- оригами.
-демонстрация способностей учащихся, развитие чувства уверенности в себе.
Задачи: поощрять стремления учащихся к самовыражению, к творчеству,
совершенствовать мелкую моторику рук, точные движения пальцев, развивать
глазомер, конструктивное мышление, стимулировать и развивать память,
знакомить детей с основными геометрическими терминами, совершенствовать
трудовые умения, формировать культуру труда.
Оборудование: мультимедиа, цветная бумага, клей, картон, книги…
                                           Ход урока.
1.Организационный момент
Долгожданный дан звонок-
Начинается урок.
Каждый день - всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
-Сегодня у нас не обычный урок. Урок – праздник, урок – путешествие. К нам
пришло много гостей, улыбнитесь нашим гостям.
-Глубоко вздохните. Вдохните в себя радость предстоящей работы. Выдохните
все огорчения. У нас всё получится.              Надеюсь, работать нам
будет интересно.
II. Послушайте внимательно стих, о ком он?
            Над колыбелью ночевала,
            Своим кормила молоком,
            Уроки первые давала…
            Так я могу сказать о ком?
            С любовью искренней упрямо
            Неси добро, тепло и свет!
            Живи, прошу, подольше, мама,
            Тебя родней на свете нет!
- Конечно же, вы уже догадались, о ком сегодня пойдёт речь, кому мы
посвящаем наш урок. Самому дорогому человеку - маме!        (читают дети
стихи)
             От чистого сердца,
             Простыми словами
             Давайте, друзья,
             Потолкуем о маме.
Мы любим её
как хорошего друга
За то, что у нас
С нею всё сообща.
За то, что когда
Нам приходится туго,
Мы можем всплакнуть
У родного плеча.
                 Мы любим её и за то,
                 Что порою
                  Становятся строже
                 В морщинках глаза.
                 Но стоит с повинной
                 прийти головою-
                 Исчезнут морщинки,
                 Умчится гроза.

                За то, что всегда
                 Без утайки и прямо
                Мы можем доверить
                Ей сердце своё.
                И просто за то,
                Что она- наша мама,
                Мы нежно и крепко
                Любим её.
III – (происхождение праздника)
В последнее воскресенье ноября по указу президента в России в 10 раз
отмечается День Матери
Праздник этот-дань благодарности мамам за их заботу и любовь.
День матери- международный праздник, хоть отмечают его в разных странах в
разные дни. Все дети  где бы они ни были, возвращаются в родной домой,
чтобы побыть со своими мамами, поздравить, выразить им свою любовь,
уважение и заботу.
-А можно сказать, что это праздник и наших бабушек? (ведь они тоже мамы
наших мам или пап)
(слайд-икона)
В России День всех матерей приурочен ко дню празднования Казанской иконы
Божьей матери. Этот праздник всегда почитался на Руси. В народе живёт много
хороших, ласковых слов о матери. Они передаются из поколения к поколению.

IV тема «Мать» в искусстве.
Мама, Мамочка! Сколько тепла таит это магическое слово, которым называют
самого близкого, дорогого, единственного человека.
Маме посвящали свои произведения поэты и писатели, (выставка книг)мы с вам
читали книги, разучивали стихи о маме и сами были писателями, мы писали
сочинения.
Великолепные шедевры- картины посвящают им художники, (выставка рисунков )
и мы  учились писать портрет своей мамы и бабушки, (любовались красотой
матери Рафаэля, Б. Неменского.)
Композиторы музыкой прославляют женщину, чьё имя Мать. Н а уроках  музыки
мы прослушивали и разучивали песни о мамах.

V. У наших мам и бабушек праздник, а на праздник принято дарить подарки.
Самым лучшим подарком считается подарок, сделанный своими руками, с
любовью, душой и нежностью которую вы испытываете к своей мамочке или
бабушке.
А что больше всего любят ваши мамы получать в подарок?(цветы)
       -Древние римляне считали, что после розы этот цветок самый
прекрасный. Что это за цветок?
     (слайд-лилия)
       - Это лилия, символ чистоты и уважения.
        -Этот  цветок посвящён богоматери-деве Марии. (эту информацию мы
узнали из проекта о цветах)
        -Особенно много диких лилий растёт в Японии и я предлагаю туда всем
вместе отправиться
(просмотр фильма)    звучит ШАМИСЕН – 6 струнный японский инструмент.

 VI. Искусство, складывания бумаги называется ОРИГАМИ и зародилось оно в
Стране Восходящего Солнца много веков назад. Оригами имело религиозное
предназначение, было храмовым искусством. Изготовление красочных фигурок
являлось священным ритуалом. «ори» означает «сложенный», а «ками»- «бумага»
и «бог» одновременно.(на доске: ОРИГАМИ )-продолжение фильма

VII. Используя японское искусство ОРИГАМИ мы будем создавать цветок –
подарок. (слайд)
Рассмотрим готовый образец:
-.из какого материала сделаны цветы и стебель?
-сколько деталей?
Для этой работы на  ваших столах лежат: цветная бумага, картон, клей и
салфетки.
Вспомним, как надо работать с клеем?
-клей наносить на деталь, которую собираемся приклеивать.
-клея наносить не много, слегка прижать приклеиваемую деталь салфеткой.
-остатки клея аккуратно убрать салфеткой.
-следить за порядком на своём рабочем месте.
Молодцы, вспомнили правила (пользования материалами и инструментами).
(слайд)

VIII. Слушаем внимательно последовательность работы.
Базовая форма – двойной треугольник.
 1.Сложить квадрат по диагоналям на лицевую сторону, разверните его.
[pic]

2.переверните квадрат.
3.согните квадрат пополам на изнаночную сторону, разверните его.
  [pic]       [pic]

4.переверните квадрат на лицевую сторону.
5.вдавите стороны внутрь
[pic]

6.базовая форма готова.
7.согните к центральной линии боковые стороны треугольника, чтобы уголки
выступали за пределы основания треугольника (на встречу друг другу)
[pic]

8.отогните выступающие уголки как показано.
[pic]

9.переверните треугольник на другую сторону.
[pic]

10.острые уголки треугольника загните вниз от средней линии как показано.
[pic]           [pic]            [pic]           [pic]

11.переверните заготовку, цветок готов.
Второй цветок складываем, помогая друг другу - парами, мы дружный класс,.
Третий – самостоятельно.
Готовые цветы раскладываем на цветном картоне, составляем букет.
Начинаем работать с клеем.
В центр цветка приклеиваем заготовку - тычинки.
Не забываем, как надо работать с клеем.

- Готовую работу отложите на край стола подсыхать.

IX. Итог урока. Рефлексия.

    -В какой стране мы с вами побывали?
    -Как называется японское искусство?
    -Что обозначает это слово?
    -Какой праздник отмечает вся Россия 30 ноября?
    -Кому мы посвятили всю нашу проделанную  работу и этот урок?
    -Какие чувства вы испытывали, когда делали подарок маме?
    -Что больше всего вам понравилось?

И настал самый волнующий момент, вручение подарка.
          Читает один ученик, все хором – мама.
                   Солнца ярче для меня - мама!
                    Мир и счастья для меня – мама!
                    Шум ветвей, цветы полей - мама!
                   Зов летящих журавлей – мама!
                    В роднике чиста вода – мама!
                    В небе яркая звезда – мама!
(помните, как надо дарить подарки)
Под музыку дети вручают подарки своим мамам и бабушкам.
-Урок закончен. Всем спасибо и до свидания.

Стих С. Богомазова на фоне песни.
           Красивые мамы - на свете вас много,
           В глаза вы глядите открыто и прямо…
           В какую бы даль ни звала нас дорога,
           Нас всех провожают красивые мамы.
Мы маме так редко приносим букеты,
Но каждый так часто её огорчает..
А добрая мама прощает всё это,
Красивая мама всё это прощает.
          Под грузом забот не сгибаясь упрямо,
          Она выполняет свой долг терпеливо…
          Красива по- своему каждая мама,
         Любовью своей материнской красива.

   список использованных источников информации:
lovedorama.ru›Статьи›…/japonija/origami/3-1-0…
origami.ru
miuki.info›/tradicionnye-yaponskie…origami/
subscribe.ru
neehon.ucoz.ru
http://all4japan.ru
images.yandex.ru›япон пейзажи
origamika.blogspot.com


title: Конспект урока "Турнир юных математиков" 7 класс

extracted_text:
            Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
               Рамонская средняя общеобразовательная школа № 2
            Рамонского муниципального района Воронежской области

                          «Турнир юных математиков»

                                                     Разработала и провела
                                                    учитель математики
                                                 Корчагина Г.Т.

                                  п. ВНИИСС

                          Турнир юных математиков.

    Проводился: с учащимися 7-А класса.

    Вступительное слово ведущих.

    Учитель: Здравствуйте дорогие друзья! Мы  рады  Вас  приветствовать  на
нашем математическом турнире. Мы надеемся, вы  поймете,  что  математика  не
только сложная и серьезная наука, но и очень веселая и интересная.
    И так, начинаем математический турнир!
             (выходят Плюс, Царица математических наук, Пятерка)
    Плюс: Почему торжественно вокруг?
                Слышим, как быстро смолкла речь.
                Явился гость: Царица всех наук,
                И не забыть нам радость этих встреч.

    Царица: Есть о математике молва,
                    Что она в порядок ум приводит.
                    Потому хорошие слова
                    Обо мне слагаются в народе.

    Пятерка: Ты нам, математика, даешь
                      Для победы трудности закалки.
                      Учится с тобою молодежь
                      Развивать и волю, и смекалку.

    Плюс: И за то, что в творческом труде
                Ты ругаешь в трудные моменты.
                Мы сегодня искренне тебе
                Посылаем гром аплодисментов.

    Учитель: На нашем турнире работает  самое  справедливое  в  мире  жюри,
которое будет оценивать выступления команд  (представляет  жюри).  Также  на
турнире работает счетная комиссия (представляет учеников счетной комиссии).

                                    I тур

    Царица: Турнир я открываю:
                    Добрый день, мои друзья!
                    Двум командам на турнире
                     Предоставлю слово я.

    Учитель:  Первый  конкурс  –   это   представление   команды.   Конкурс
оценивается 5 баллами.

    Команда «Квадраты»: Вас приветствует команда «Квадраты».

    Готовы бой принять мы смело
    И свой девиз мы дарим Вам:
    Считать, решать умеем все мы,
    Но, а победу – только нам!

     - Мы квадраты удалые
       Все углы у нас прямые.
       Диагонали равные –
       Мы ребята славные.

     - Мы веселые ребята
       Собрались мы без проблем.
       Посмеемся, поиграем
       И возьмем друг друга в плен.

     - Мы на турнир сразиться
       С соперником пришли
       Юмор, смех и шутки
       С собою принесли.

     - Соперник наш серьезный,
       Не станем отрицать.
       Попробуем в сраженьях
       Его мы обыграть.

     - А болельщики у нас,
       Не болельщики – а класс!
       Смейся, ребята, веселей!
       Бей в ладоши – не жалей!

    Команда «Треугольники».

     - Наши мысли так легки,
       А зовут нас – Треугольники.
       Есть девиз у нас –
       Защищай любимый класс.
       Наше мнение таково –
       Один за всех и все за одного!

     - Ты на меня, ты на него
       На всех нас посмотри.
       У нас всего, у нас всего
       У нас всего по три!

     - Три стороны и три угла

       И столько же вершин.

       И трижды трудные дела

       Мы трижды совершим.

     - Все в нашем городе – друзья.

       Дружнее не сыскать!

       Мы треугольников семья,
       Нас каждый должен знать!

     - Противников своих мы уважаем,
       И благородными в борьбе быть обещаем.
       Но ваши шутки вам не обойдутся даром,
       Мы на удар ответим дружеским ударом!

                                   II тур

    Пятерка: Тур второй мы начинаем
               Победителей узнаем.
               Конкурс назовем Разминкой,
               Постарайтесь – без ошибки.

    Учитель: В этом конкурсе участвует вся команда. Я задаю вопросы,  а  вы
одновременно отвечаете, поднимая карточки «Да»  -  «Нет».  Поворачиваться  и
смотреть на соседа нельзя,  иначе  жюри  не  будет  засчитывать  ваш  ответ.
Конкурс оценивается 7 баллами: за каждый верный вопрос – плюс один балл,  за
каждый неверный – минус.
    Счетная комиссия, пожалуйста,  считайте  количество  верных  ответов  у
команд. Я приглашаю наши  команды  встать  перед  залом  (командам  задаются
вопросы).
                             Конкурс «Разминка»
1. Любой четырехугольник является квадратом?
    (нет)

2. Делить можно на любое число?
                (нет)

3. Если в треугольнике есть тупой угол, то в нем нет прямого угла?
(да)

4. Может ли при делении получиться ноль?
           (да)

5. Каждая сторона треугольника меньше двух других сторон?
(да)

6. В прямоугольном треугольнике гипотенуза меньше катета?             (нет)

7. Единица – самое маленькое натуральное число?
     (да)

8. Против большей стороны лежит больший угол?
    (да)

9. Если при пересечении двух прямых секущей сумма накрест лежащих
    углов равна 180º, то прямые параллельны?
          (нет)

10. Если три угла одного треугольника соответственно равны трем углам
      другого треугольника, то такие треугольники равны?
 (нет)

    Учитель: Слово для оценки 1 конкурса предоставляется жюри.

III тур

    Конкурс «Чей рисунок лучше».

    Плюс: Пусть всякий знает, -
             Кто же лучше составляет!
             Мы квадраты раздадим –
             Вам же думать и творить!

    Учитель: Ребята, вам Царица и Пятерка  раздали  ватман,  клей  и  набор
геометрических фигур. Вам нужно на ватмане составить любой рисунок,  на  что
хватит фантазии. Нужно использовать  все  фигуры.  Вы  должны  затратить  на
конкурс не более 7 минут. Конкурс оценивается 5 баллами.
    А пока команды фантазируют, жюри подводит итоги 2 тура.

                                   IV тур

    Конкурс болельщиков.
    Пятерка: И болельщиков попросим
               Мы немного поиграть.
               Ведь пора уже ребята,
               Вам своим командам помогать!
    Учитель: Пока наши команды работают, болельщики  внесут  свой  вклад  в
победу команд. Я буду задавать вам вопросы, на которые вы  будете  отвечать.
Вопросы будут  задаваться  поочередно,  сначала  болельщикам  одной  команды
затем другой. За каждый верный  ответ  вы  получаете  по  1  баллу.  Счетная
комиссия считает количество верных ответов.
|                                  |                                     |
|7-А класс                         |7-А класс                            |
|                      |          |                         |           |
|Вопросы               |Ответы    |Вопросы                  |Ответы     |
|                      |          |                         |           |
|Чему равно            |          |Отцу 30 лет, а его сыну 5|           |
|произведение всех     |0         |лет. Через сколько лет   |никогда    |
|цифр?                 |          |отец будет старше сына на|           |
|                      |          |27 лет?                  |           |
|                      |          |                         |           |
|В каждом из 4 углов   |          |                         |           |
|сидит кошка, против   |          |Двое играли в шашки 4    |           |
|каждой кошки еще по 3 |4 кошки   |часа. Сколько играл один?|4 часа     |
|кошки. Сколько всего  |          |                         |           |
|кошек?                |          |                         |           |
|                      |          |                         |           |
|Петух, стоя на одной  |          |Тройка лошадей проскакала|           |
|ноге весит 3 кг.      |3 кг      |90 км. Сколько проскакала|90 км      |
|Сколько он весит стоя |          |каждая лошадь?           |           |
|на двух ногах?        |          |                         |           |
|                      |          |Возраст дедушки          |           |
|Два отца и два сына   |Яблоки    |выражается наименьшим    |           |
|съели 3 яблока, причем|ели:      |трехзначным числом,      |           |
|каждому досталось по 1|дед, отец |которое записывается     |102 года   |
|яблоку. Как могло это |и сын.    |разными цифрами. Сколько |           |
|случиться?            |          |лет дедушке?             |           |
|                      |          |                         |           |
|Сколько будет         |          |Шла старуха в Москву, а  |           |
|десятков, если три    |60        |навстречу ей три старика.|1          |
|десятка умножить на   |          |Сколько человек шло в    |           |
|два десятка?          |          |Москву?                  |           |
|                      |          |                         |Одно из    |
|На двух руках десять  |          |Когда сумма двух чисел   |слагаемых  |
|пальцев. А сколько    |50        |равна их разности?       |или        |
|пальцев на десяти     |          |                         |вычитаемое |
|руках?                |          |                         |равно 0.   |
|                      |          |                         |           |
|Какая мера длины      |          |6 рыбаков съели 6 судаков|           |
|определяется двумя    |миля      |за 6 дней. За сколько 10 |6          |
|нотами?               |          |рыбаков съедят 10        |           |
|                      |          |судаков?                 |           |

2 конкурс для болельщиков «Кто лучше считает от 1 до 25».

    На магнитной доске прикреплены числа от 1 до 25, которые  располагаются
не по порядку. Кто быстрее найдет все  числа  по  порядку,  тот  и  принесет
команде 1 балл. Счетная комиссия будет следить за правильностью счета.
    7-А класс

    |15      |23      |11      |20      |5       |
|1       |7       |3       |12      |18      |
|9       |13      |25      |22      |14      |
|21      |17      |6       |2       |24      |
|4       |10      |19      |16      |8       |

    7-А класс

|9       |5       |11      |23      |20      |
|14      |25      |15      |1       |6       |
|3       |21      |7       |19      |13      |
|18      |17      |24      |16      |4       |
|8       |12      |2       |10      |22      |

    Учитель: Слово предоставляется жюри, которое подводит итого 3 тура.
                                    V тур
    Конкурс «Блиц контрольная».
    Пятерка: Пятый тур – задачи.
               Кто решит их побыстрей,
               Тот добьется здесь удачи.
               Приготовься поскорей.
    Учитель: В этом конкурсе выигрывает та команда,  которая  за  1  минуту
дает наибольшее количество правильных  ответов.  Счетная  комиссия  засекает
время и считает количество правильных ответов. Конкурс оценивается 1  баллом
за каждый верный ответ.

                                  7-А класс

                        Конкурс «Блиц - контрольная»

1. Результат деления?
                                     (частное)

2. Прямоугольник, у которого все стороны равны?
             (квадрат)

3. Наименьшее натуральное число?
                                    (1)

4. Чему равен объем куба с ребром а?
                                   (а3)

5. Как назвать одним словом сумму длин сторон многоугольника?
(периметр)

6. Отрезок, соединяющий точку окружности с ее центром?
        (радиус)

7. Прибор для измерения углов?
                   (транспортир)

8. Число, выражающее дюжину?
                                   (12)

9. Как найти неизвестное вычитаемое?
 (уменьшаемое минус разность)

10. Как называется сотая часть числа?
                                 (1%)

11. Сколько в одном дециметре миллиметров?
                        (100)

12. Какую часть часа составляют 15 минут?

  (1/4 или 15/60)

13. Какой треугольник называется остроугольным?
 (у которого все углы острые)

14. Как называется угол, градусная мера которого больше 0, но меньше
90º?(острый)

15. Чему равна сумма противоположных чисел?
                          (0)

16. Что общего в русском языке и в десятичной дроби?
                        (,)

17. Как найти неизвестный делитель?
 (делимое разделить на частное)

18. Утверждение, требующее доказательства?
                (теорема)

7-А класс

Конкурс «Блиц - контрольная»

1. Результат умножения?
                      (произведение)

2. Наибольшее двухзначное число?
                                  (99)

3. Как называются цифры второго ряда в записи натурального числа?
(десятки)

4. Часть прямой, ограниченная точками?
                      (отрезок)

5. Как найти неизвестное делимое?
( частное умножить на делитель)

6. Прибор, необходимый для построения окружности?
       (циркуль)

7. Чему равна площадь квадрата со стороной а?
                     ( S=a2)

8. Чему равен один пуд?
                                       (16 кг)

9. Сколько квадратных дециметров в одном квадратном метре?
          (100)

10. Какую часть часа составляют 20 минут?

 (1/3 или 20/60)

11. Какой треугольник называется равнобедренным?
(если его две стороны равны)
12. Как найти неизвестное уменьшаемое?
 (разность плюс вычитаемое)

13. К натуральному числу справа приписали три нуля. Во сколько раз
увеличилось число?  (в 1000)

14. Что есть у растений, в слове и в уравнении?
                     (корень)

15. Пятью пять – 25, шестью шесть – 36, семью семь -….?
                   (49)

16. Как найти неизвестный множитель?
 (Произведение разделить на известный множитель)

  17. Сколько в одном метре сантиметров?
                               (100)

18. Угол больше прямого?
                                    (тупой)

    Жюри подводит итоги 4 тура.

                                   VI тур

    Конкурс капитанов.

    Царица: Новый тур мы начинаем.
              Капитанов приглашаем.
              Будут трудные задачи.
              Пожелаем им удачи!

    Учитель: Конкурс капитанов называется «Запомнить мгновенно».  Посмотрев
на соответствующие рисунки в течение 3  секунд,  капитаны  должны  запомнить
расположение кружков и восстановить их на соответствующих заготовках.

    |       |         |
|       |         |
|       |         |       |      |
|       |         |       |      |

(Плюс и Пятерка прилепляют рисунки на магнитную доску)
    Учитель: Я обращаюсь к болельщикам  и  команде,  чтобы  была  полнейшая
тишина, если кто-то будет   подсказывать  своим  капитанам,  жюри  снимет  с
команды баллы.
    А теперь давайте посмотрим, что получилось у наших капитанов.
        Учитель: слово для оценки 5 тура предоставляется жюри.

                                   VII тур

    Конкурс «Ребусы».

    Пятерка: А теперь мы перейдем к ребусам.

    Плюс: А где же мы их возьмем?

    Пятерка: То домашнее задание,

    Учитель:  Ребус-  это  загадка,  в  которой  искомое  слово  изображено
буквами,  фигурами,  рисунками.  Ребята  приготовили  друг   другу   ребусы.
Пожалуйста, обменяйтесь ребусами и разгадайте их в течение 1 минуты.
    После того, как ребята  разгадали  ребусы,  им  предлагается  разгадать
анаграмму. На магнитной доске находятся слова: надо переставить  буквы  так,
чтобы  получилось  слово,  связанное  с  математикой.  За   верно   решенные
анаграммы вы получите 1 балл.

               Начинаем состязание.

               [pic] Вершина

               [pic]  Минус

               [pic]Диаметр

               [pic] Дробь

               [pic] Знак

               [pic] Пять

               [pic] квадрат

               [pic]      Задача

               [pic]диагональ

    Учитель: слово для оценки 6 тура предоставляется жюри.

                                  VIII тур

    Конкурс «домашнее задание».

    Царица: Говорят, что я строга,
              Что уж очень я горда.
              Но в математике сегодня
              Без веселья никуда!

    Плюс:      А сейчас мы отдохнем
             И частушки попоем.
             Да и сценки хороши.
             Ну-ка, хлопай от души!

    Учитель: Мы начинаем последний тур. Ребята приготовили домашнее задание
– номер художественной самодеятельности.

7-А класс
Частушки
Хоть ты смейся, хоть ты плач,
Не люблю решать задач,
Потому что нет удачи
На проклятые задачи.
Может быть учебник скверный,
Может быть, таланта нет,
Но нашел я способ верный –
Сразу посмотреть в ответ.
Сколько чашек, сколько ложек?
Можно проще, без затей.
Я сложил часы и кошек,
Перемножил на людей.
Занимайтесь на здоровье,
Если вам не жалко сил!
Ну зачем читать условье:
Раз – умножил, два – сложил.
В общем, не хитра наука,
Если посмотреть в ответ,
Только дед моложе внука
Оказался на пять лет.
Типографская машина
Выдала семь тонн овса…
Оказалось у вагона
Три десятых колеса…
Стал до Марса путь недлинным –
Двести метров от Земли,
Два мальчишки с половиной
С полдевчонкой в школу шли.
Вадик – математик бойкий:
Множит, делит пополам.
Интересно, сколько двоек
Стоит лени килограмм?

7-А класс

    Сценка
ТРЕУГОЛЬНИК И КВАДРАТ
Жили-были два брата,
Треугольник с Квадратом.
Старший – квадратный,
Добродушный, приятный.
Младший – треугольный,
Вечно недовольный.
Стал расспрашивать Квадрат:
“Почему ты злишься, брат?”
Тот кричит ему: “Смотри,
Ты полней меня и шире,
У меня углов лишь три,
У тебя же их четыре!”
Но Квадрат ответил: “Брат!
Я же старше, я – Квадрат!”
И сказал еще нежней:
“Не известно, кто нужней!”
Но настала ночь, и к брату
Натыкаясь на столы,
Младший лезет воровато
Срезать старшему углы.
Уходя, сказал: “Приятных
Я тебе желаю снов!
Спать ложился ты квадратным,
А проснешься – без углов!”
Но наутро младший брат
Страшной мести был не рад.
Поглядел – нет Квадрата.
Онемел, стоял без слов…
Вот так месть! Теперь у брата
Восемь новеньких углов!
 (Команды поют частушки и инсценируют стихотворение «Треугольник и квадрат»)

                             ПОДВЕДЕНИЕ  ИТОГОВ

    Царица: Вот закончилась игра,
              Результат узнать пора.
              Кто же лучше всех трудился
              И в итоге отличился?

    Учитель:  Слово  для  подведения  итогов  и   награждения   победителей
предоставляется жюри.

                            (Жюри объявляет итоги
               и вручает ребятам грамоты и маленькие сувениры)

|№  |Команды                   |Максимальный    |Треугольник  |Квадрат   |
|п/п|Конкурсы                  |балл            |             |          |
|   |                          |                |             |          |
|1  |Представление команд.     |5               |             |          |
|   |                          |                |             |          |
|2  |Разминка.                 |7               |             |          |
|   |                          |                |             |          |
|3  |Чей рисунок лучше?        |5               |             |          |
|   |                          |                |             |          |
|4  |Конкурс болельщиков.      |за каждый по 1  |             |          |
|   |                          |                |             |          |
|5  |Блиц – контрольная.       |за каждый по 1  |             |          |
|   |                          |                |             |          |
|6  |Конкурс капитанов.        |5               |             |          |
|   |                          |                |             |          |
|7  |Ребусы.                   |3               |             |          |
|   |                          |                |             |          |
|8  |Домашнее задание.         |10              |             |          |
|                                               |             |          |
|ОБЩЕЕ   КОЛИЧЕСТВО   БАЛЛОВ                    |             |          |


title: Конспект урока "Северная Европа. Швеция и Норвегия" 7 класс

extracted_text:
ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ ПО ГЕОГРАФИИ
География Материки, океаны, народы и страны
Страноведение 7 класс
И. В. Душина
Раздел III. Континенты и страны

Урок на тему: «Северная Европа. Швеция и Норвегия»
Цели урока: создать общее представление о регионе, сформировать образы стран, показать своеобразие их природы, природные ресурсы, особенности образа жизни населения и хозяйства.
Средства обучения: тематические карты Европы, карта хозяйственной деятельности населения Европы и социально-экономическая карта зарубежной Европы, карты атласа, учебные картины, экранные пособия (слайды, видеофильмы, мультимедийные средства).
Основные представления и понятия: природный комплекс, особенности компонентов природы, щит, фьорды, шхеры, хвойные лес (тайга), природные богатства, этнос, языковая группа, виды хозяйственной деятельности.
Номенклатура: основные объекты природы стран, города, объекты Всемирного культурного наследия ЮНЕСКО.

План урока (методы, приемы, формы учебной деятельности)
1. Общая характеристика региона
Рассказ учителя. Состав территории, наиболее яркие черты природы. Особые природные объекты (фьорды, шхеры). Особенности населения и государственного устройства.
Задание. Определить наиболее общие черты природы стран региона.
2. Комплексная характеристика Швеции
Объяснение учителя. Пример страноведческой характеристики страны с соблюдением плана (стр. 96).
Сообщение. Тема “Объекты туризма в Швеции”.
3. Норвегия
Практическая работа. Составить по картам и учебнику комплексную характеристику страны: географическое положение, природа и природные богатства, население (язык, размещение по территории, особенности быта, традиции, обычаи), знаменитые норвежцы; основные виды хозяйственной деятельности, столица и крупные города.

Закрепление изученного
Какую роль играет море в жизни населения Швеции и Норвегии?
Какими природными богатствами обладают эти страны, как они используются в хозяйстве?
Каковы различия между странами в природе и хозяйственной деятельности?
Какой вклад в развитие мировой цивилизации внесли народы Норвегии и Швеции?

Домашнее задание (по выбору)
Творческие задания (по выбору)
Объявления и информация для учащихся
Комментарий к уроку
Работа учащихся на уроке (коллективная)
Работа учащихся на уроке (индивидуальная)
Материалы к следующему уроку


title: Контрольная работа "Системы счисления" 10 класс

extracted_text:
                       Контрольная работа 10 КЛАСС (1)
   1. Выполнить арифметические операции в 3-й СС
        a. 1122021+220120
        b. 2122110-122110
        c. 2010101-11212
        d. 112102+211212
   2. Выполнить арифметические операции в 8-й СС
        a. 45623+43356
        b. 567345-324567
        c. 270204-23227
        d. 345623+235126
   3. Выполнить арифметические операции в 16-й СС
        a. AFС4D+AС34B
        b. F2С2879+654FD
        c. DCС3AF-F434
        d. 2F000AC-ABCD

                       Контрольная работа 10 КЛАСС (2)
   1. Выполнить арифметические операции в 3-й СС
        a. 1102111+220120
        b. 2121110-11212
        c. 2005001-2112
        d. 121202+210021
   2. Выполнить арифметические операции в 8-й СС
        a. 456303+43376
        b. 5273045-32467
        c. 7001004-2717
        d. 345571+2517
   3. Выполнить арифметические операции в 16-й СС
        a. AF234D+AADB
        b. F22879+654FD
        c. DC435AF-FD24
        d. 2F0004AC-AB2CD

                       Контрольная работа 10 КЛАСС (3)
   1. Выполнить арифметические операции в 3-й СС
        a. 1122011+2101120
        b. 2121110-112210
        c. 2020001-112212
        d. 121202+2100201
   2. Выполнить арифметические операции в 8-й СС
        a. 47673+4320426
        b. 566345-24527
        c. 200104-2302
        d. 345673+5122
   3. Выполнить арифметические операции в 16-й СС
        a. AF346D+AADB
        b. F22879+87FD
        c. DC435AF-FD34
        d. 2F000AC-ABСCD


Презентация "Цвет в живописи" 6 класс


title: Технологическая карта урока "I would like food" 4 класс

extracted_text:
Предмет:  Английский язык
Класс: 4
Тема урока: I would like food.
УМК: ‘’Happy English.ru’’K.Kaufman M.Kaufman
Цели урока:
Образовательные:
способствование формирования у учащихся лексико-грамматических навыков и умений;
введение и закрепление нового грамматического материала
формировать умение диалогической речи.
Воспитательные:
воспитывать умение работать в парах;
воспитывать уважительное отношение детей к взглядам и мнениям  друг друга;
воспитывать чувство взаимопомощи и взаимоподдержки;
Развивающие:
развивать познавательный интерес и активность учащихся;
развивать навыки устной речи и фонематический слух;
развивать  мышление, память, внимание.
Задачи:
овладение моделями высказывания на ИЯ;
развитие языковой догадки.
формирование лексических единиц по теме «Food» (еда)
Оборудование урока: интерактивная доска, аудиодиск, компьютер, карточки по теме «Еда»Would like.

Применяемые технологии:
здоровьесберегающая
личностно-ориентированного обучения.

Метод: коммуникативный.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная.

Средства обучения: УМК Кауфман Happy English.ru аудиозапись физкульт. минутки, компьютер

Ход урока


title: Анализ рассказа Л. Андреева "Петька на даче"

extracted_text:
Анализ рассказа Л. Андреева «Петька на даче»
Считается, что впечатления детства, наиболее сильные и значимые, могут определить жизнь человека. Таким событием, очевидно, стала поездка десятилетнего ребёнка на природу. Не случайно Л. Андреев назвал свой рассказ «Петька на даче», хотя не меньшую часть повествования занимает рассказ о тяжёлой работе мальчика в парикмахерской.
В построенном  на приёме контраста повествовании резко противопоставлены мир взрослых и мир детей, картины грязного, скучного города и загородного приволья. В описании парикмахерской и всего города ключевыми словами является повторяющееся выражение «одно и то же». Это помогает читателю почувствовать обыденность и скуку жизни горожан: дни, похожие один на другой, одни и те же зеркала в парикмахерской, один и тот же крик: «Мальчик, воды!». Кажется, жизнь идёт по одному и тому же кругу, и все обречены на такое существование. Не случайно сюжет рассказа композиционно кольцевой. Повествование начинается с парикмахерской и заканчивается там же.  Автор подчёркивает, что дети пойдут по проторённой взрослыми дороге, в их жизни не будет чудес и озарений, сказки и волшебства, о которых так трепетно мечтают дети. Сонная одурь словно околдовала и Петьку, заставила преждевременно состариться десятилетнего мальчика. Вялый, вечно сонный  мальчик лишён детства, на лице даже появились морщины. Но в глубине его души теплится какая-то неясная мечта о другой, незнакомой, красивой жизни. А вокруг равнодушные, тоже сонные люди, которые оживляются только тогда, когда происходят события, такие же пошлые и жестокие, как и они сами: Николка бегал «посмотреть на крупную драку», «возвращался оттуда счастливый и смеющийся». С таким же наслаждением обыватели наблюдают за пьяной дракой, и тогда «зубы весело скалились, лица становились осмысленнее и живее». Автор с болью понимает, что и его герой тоже скоро станет таким же, ведь он хочет во всём быть похожим на смелого и дерзкого Николку, но пока чистая душа ребёнка сопротивляется мерзостям жизни. Чистая душа – и грязь, физическая и нравственная, окружающих его взрослых – тоже контраст, который помогает понять позицию автора: взрослые не имеют права отнимать у ребёнка детство, калечить его душу.
Л. Андреев скупо рисует портрет своего героя, отмечая его худобу и сонливость. Но выразительным, пронзительно трогательным является описание рук ребёнка, эта деталь очень важна: «грязная худая ручонка», «с доверчивостью кладя плохо отмытую ручонку на плечи и колени пассажиров», «худая ручонка его сжималась в кулак и била по руке матери, по земле, чувствуя боль от острых камешков и песчинок». А когда Петька понял, что ему придётся возвращаться в ненавистную парикмахерскую, и смирился, «ручонки его были благонравно сложены на коленях».  Мальчик словно окончательно принял правила игры взрослых, его стихийный протест, выразившийся в том, что «он закричал громче самого горластого мужика и начал кататься по земле, как те пьяные женщины на бульваре», -  никого  не разжалобил и не нашёл отклика. Всё осталось на своих местах.
 Писателя возмущает невероятное равнодушие к Петьке не только со стороны хозяина парикмахерской Осипа Абрамовича и подмастерьев, но и барина, человека образованного и, вероятно, считающего себя   гуманным. Даже мать ребёнка Надежда не понимает сына. Она по-своему любит и жалеет его, но бедность заставляет отдать в «мальчики на побегушках»: «Петька уже три года живет у парикмахера и тот обещал поставить его на ноги, и это будет очень хорошо, потому что женщина она одинокая и слабая и другой поддержки, на случай болезни или старости, у нее нет». Надежда, ещё молодая женщина, в большей степени заботится о себе, а не о своём ребёнке, который слабее и беспомощнее её и живёт не с матерью, а «в людях». Её любовь животная, бессмысленная. Для неё показателем благополучия является то, что сын поправился на даче: « Смотри-ка, растолстел как! Чистый купец! – радовалась Надежда, сама толстая и красная от кухонного жара, как медный самовар. Она приписывала это тому, что много его кормит».
Выросшего в тесноте, грязи и сутолоке Петьку сначала пугает природа, но он учится понимать её, испытывая к ней какое-то родственное чувство:  «Все здесь было для него живым, чувствующим и имеющим волю.  …полянки, светлые, зеленые, веселые, точно поющие всеми своими яркими цветами, он любил и хотел бы приласкать их, как сестер, а темно-синее небо звало его к себе и смеялось, как мать». Сравнения «как сестёр», «как мать» подчёркивают одиночество Петьки, его жажду любви и понимания. Л. Андреев показывает и других мальчиков – подмастерья Николку и гимназиста Митю. Они оказываются милосерднее взрослых, ещё не очерствели душой. Именно они в системе персонажей являются главными. Дерзкий сирота Николка, несмотря на внешнюю грубость, опекает Петьку, с интересом выслушивает его, обучает азам профессии.  Он « всегда становился добрее, оставаясь вдвоем, и объяснял «мальчику», что значит стричь под польку, бобриком или с пробором».
Весёлый и живой Митя, живущий на даче, даёт возможность своему новому другу испытать все радости детства: порыбачить, искупаться в речке, полазить по крышам. Именно благодаря этим мальчикам робкий и тихий Петька познаёт вкус дружбы. А на даче и вовсе расцветает. И не умудрённые опытом люди, а ожесточившийся Николка произносит приговор бесчеловечным эксплуататорам детей и вообще всем взрослым, отнимающим у них детство: «Вот черти. Чтоб им повылазило».
Весь рассказ проникнут сочувствием к бедным и обездоленным детям, живущим в мире капитала. Известно (за рамками рассказа), что прототипом образа Петьки послужил модный парикмахер Москвы, восхитивший своим мастерством Париж. Он не спился, обучился профессии, стал обеспеченным и уважаемым человеком. Наверное, впечатления о поездке на дачу, мечта о другой, прекрасной и гармоничной жизни сформировали личность, преодолевшую трудности и грязь жизни, стремящуюся сделать людей красивыми и хоть так немного улучшить мир.
Идея рассказа проста и понятна – взрослые не имеют права отнимать у ребёнка детство, они должны окружать его любовью и нежностью, заботой и пониманием.