title: Конспект урока "Тепловое движение. Температура" 8 класс

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                   средняя общеобразовательная школа № 23
              муниципального образования  Усть-Лабинский  район
                    хутора Братского Краснодарского края

                          Конспект урока по физике

                       Тепловое движение. Температура

                                   8 класс

                                        Фоминова Елена Владимировна,
                                        учитель физики и информатики
                                        МБОУ СОШ № 23
                                        МО Усть-Лабинский район

                            2017-2018 учебный год

                    Тема «Тепловое движение. Температура»
Цели урока: формирование понятий теплового  движения  молекул,  температуры;
знакомство учащихся  с  основными  характеристиками  тепловых  процессов,  с
тепловым движением как особым видом движения.
Задачи урока:
Образовательные: сформировать  понятия температуры и теплового движения  как
 беспорядочного движения молекул;  сравнить  его  с  механическим  движением
отдельной молекулы.
Развивающие:  развивать  интерес  к   физике,   мотивировать   необходимость
изучения тепловых явлений, раскрывать на  интересных и  важных  примерах  их
широкое проявление  в  природе,  показывать  применение  знаний  о  тепловых
явлениях в быту и технике.
Воспитательные:  формировать  добросовестное  отношение  к  учебному  труду,
положительной мотивации к  учению,  коммуникативных  умений;  способствовать
воспитанию гуманности, дисциплинированности, эстетического восприятия мира.
Тип урока.   Урок изучения нового материала.
Оборудование: химическая пробирка, закрытая пробкой с индикатором  давления,
стакан с теплой водой, стакан с горячей  водой,  стакан  с  холодной  водой,
деревянные и металлические предметы, термометры.
Демонстрации: изменение давления  при  опускании  пробирки  в  теплую  воду,
определение на ощупь  температуры  воды  в  сосудах,  температуры  различных
предметов.

                                 Ход урока.
1. Организационный момент.
                   Ознакомление  со  структурой  учебника,   основными   его
темами,                                                           разделами.
                                            Основные  требования  к  ведению
тетрадей  по  физике,  тетрадей  для  лабораторных  и   контрольных   работ.
Принадлежности необходимы  на уроках физики.
Метод «Релаксация» Здравствуйте.  Мне  бы  хотелось,  чтобы  каждый  из  вас
настроился на рабочий лад. Просто расслабьтесь и скажите себе:  «Я  нахожусь
сейчас на уроке физики. А обо всем остальном я  не  буду  думать  сейчас,  я
подумаю об этом потом». Прекрасно! А теперь давайте приступим к работе.

2. Актуализация знаний.
Учитель. Существует притча. Мудрец говорит своему ученику
– Вот этот глиняный горшок я могу наполнить  доверху  три  раза  подряд,  ни
разу не опустошая.   Ученик не  поверил.  Тогда  мудрец  набросал  в  горшок
камней.
– Наполнился? – спросил он.
– Наполнился, – ответил ученик.
После этого поверх камней мудрец насыпал песок.
– Снова наполнился?
 – Снова…
– А теперь смотри, наполнится и в  третий  раз!  –  сказал  мудрец  и  залил
содержимое горшка водой.

Вы, наверное, не раз задумывались над вопросом, из чего состоит то или  иное
тело? Это самый древний и самый трудный вопрос естествознания.
Вопросы:
1.Давайте с вами  вспомним:  как  называются  частицы,  из  которых  состоят
вещества?
2. Какие явления показывают, что вещества  состоят  из  частиц,  разделенных
промежутками?
3. Почему твердые тела и жидкости не распадаются на отдельные молекулы?
4. Имеются ли различия между молекулами льда, воды, водяного пара?
5. Какими основными понятиями  и  терминами  мы  пользовались  в  7  классе?
                      Слайд 2
Физическое    тело    -    это    каждый     окружающий     нас     предмет,
       Слайд 3
физические явления -  это  изменения,  происходящие  с  физическими  телами,
Слайд 4
физическая величина - это характеристика измеряемых свойств тел или
явлений,
                                                                     Слайд 5
физический закон - это независимо  от  наблюдателя  существующая  в  природе
связь              между               физическими               величинами.
                         Слайд 6
Единица  измерения.  Физическую  величину  можно   сравнить   с   однородной
величиной,       принятой       за       единицу       этой        величины.
             Слайд 7
Физические приборы - это специальные устройства, которые  предназначены  для
измерения      физических      величин      и       проведения       опытов.
Слайд 8

6. Какие физические явления  мы  изучали  в  прошлом  году?  (механические).

3. Изучение нового материала.
В этом году мы будем изучать тепловые, электрические, магнитные, световые
физические явления.
    Слайд 9
Тепловые  явления  не  менее  распространены  в  природе  и   технике,   чем
механические.
Тема нашего урока: «Тепловое движение. Температура»
                                                                    Слайд 10
      К тепловым явлениям относятся: таяние льда, превращение  воды  в  пар,
образование тумана, горение, нагревание и т.п. Все  эти  явления  связаны  с
изменением температуры тел или окружающей среды.
      Изучая тепловые явления,  вы  не только узнаете, как  они  происходят,
как устроены и действуют тепловые двигатели, но и найдете ответы  на  многие
практические вопросы. Например: почему воду нужно греть  обязательно  снизу;
как вода превращается в лед или пар; чем  отличаются  вода,  лед  и  водяной
пар;   можно   ли    в    горах    сварить    мясо    и    многие    другие.
                    Слайд 11
   В  окружающем  мире  происходят  различные  физические  явления,  которые
связаны с нагреванием  и  охлаждением  тел.  Словами  «холодный»,  «теплый»,
«горячий» указывают  на  различную  степень  нагретости  тела  и  говорят  о
различной  температуре.  Температура  летом  выше,  чем  зимой.  Температура
горячей  воды  выше  температуры  холодной  воды.  Необходимо  помнить,  что
ощущения  «горячо»  или    «холодно»,     относительны.   (Прокомментировать
рисунок слайда). Но температура не зависит от того как  мы  ощущаем  степень
нагретости тела.
Опыты:
а) на столе устанавливают три сосуда с водой: один с горячей  водой,  второй
- с холодной и третий  -  с  теплой.  Предлагают  одному  желающему  ученику
поместить левую руку в  сосуд  с  горячей  водой,  а  правую  -  в  сосуд  с
холодной. Через некоторое время  предлагают  ученику  обе  руки  опустить  в
сосуд с теплой водой. Ученик сообщает,  что  теперь  правая  рука  чувствует
тепло, а левая - холод, хотя обе руки находятся в одной и той же воде;
б) учитель  предлагает  учащимся  левой  рукой  дотронуться  до  деревянного
предмета  (например,  стол,  стул),  а  правой  -  до  металлического.  Хотя
предметы находятся в классе при одной  и  той  же  температуре,  левая  рука
ощущает тепло, правая - холод.
                                                                    Слайд 12
 Отсюда делается вывод: с помощью ощущений судить о температуре  невозможно.

      Температура  зависит  от  скорости  движения  молекул.  Температура  -
физическая  величина,  следовательно   ее   можно    измерить   прибором   –
термометром.  Термометр  показывает  собственную  температуру.   Температура
термометра равна  измеряемой температуре.
                                                                    Слайд 13
      Температуру тел измеряют  с помощью термометра и выражают  в  градусах
Цельсия  (оС).  Первый  прибор   для  объективной  оценки  температуры   был
изобретен Галилеем в  1592 г  –  термоскоп.  Совершенствованием  термометров
занимались много ученых. Каждый из них создавал свою шкалу.
      В настоящее время в  большинстве  стран  для  научных  и  практических
целей используется Международная практическая температурная шкала.  За  нуль
принимается температура плавления льда при нормальном  атмосферном  давлении
(101,325 Па). Температура  кипения  дистиллированной  воды   при  нормальном
атмосферном давлении приписывается значение 100 градусов. Шкала  делится  на
100 равных частей – градусов, каждый градус можно поделить на равные доли.
                                                                    Слайд 14
Демонстрация термометров. Формулируются правила, обеспечивающие  сохранность
термометров и правильность измерений.

       Во  Франции  до  революции  в  России   применялась  шкала   Реомюра,
предложенная французским естествоиспытателем Р. Реомюром в 1730г.  В  Англии
и США до сих пор используется шкала  Фаренгейта.  У. Томсон  (лорд  Кельвин)
в  1848   предложил  ввести  новую  шкалу  температур,  которая   называется
абсолютной. Нулевой уровень -273,150С.
                                                                    Слайд 15
      При изучении тепловых явлений используют некоторые основные понятия  и
термины.    Мы уже вспомнили о том, что все тела  состоят  из  молекул.  Что
все  молекулы  непрерывно  и  беспорядочно  движутся.   Рассмотрим  движение
отдельной молекулы. Его можно считать механическим,  т.к.  можно  изобразить
траекторию  движения  молекулы.  Оценить  скорость  движения   и   т.п.   Но
количество молекул в окружающих нас  телах очень велико.  Так  в  1см3  воды
содержится около 3.34 * 10²² молекул.  Каждая  молекула  движется  по  очень
сложной траектории. При движении молекулы сталкиваются,  изменяют  скорость,
направление движения. Такое движение уже  не подчиняется законам механики.
Беспорядочное движение частиц, из которых состоят  тела,  называют  тепловым
движением.
В тепловом движении участвуют все молекулы тела.
Тепловое движение отличается от  механического  тем,  что  в  нем  участвует
очень много частиц и каждая движется беспорядочно.
                                                                    Слайд 16
4. Закрепление изученного.

Ответьте на вопросы:
-Как меняется давление газа при изменении его  температуры  (при  постоянном
объеме)?
-Как меняются размеры твердых тел и жидкостей при изменении их  температуры?

-Что мы понимаем под температурой вещества?
-Сформулируйте  правила   измерения   температуры   воды,   воздуха.   Какие
температурные шкалы вам известны?
-Какие точки приняты в качестве основных на шкале Цельсия?

Вывод:  температура  указывает  на  различную   степень   нагретости    тел.
Измеряется  термометром  Единица  измерения  –градус.   Чем  выше   скорость
движения молекул тела, тем выше  температура тела.

                                                                    Слайд 17
5. Подведение итогов . Домашнее задание.
   1. § 1 записи в тетради.
   2. Сборник задач Лукашика № 915, 916,926
   3. Экспериментальное задание.

Провести опыты:
1.Медную монету зажать  между двумя гвоздями, вбитыми в дощечку. Потереть
монету пальцами или шерстяной тканью. Проверить проходит ли монета между
гвоздями.
2. Опустить монету в горячую воду. Снова проверить, проходит ли монета
между гвоздями. Сделать выводы.
                                                                    Слайд 18
Литература:

Волков В.А. Универсальные поурочные разработки по физике: 8 класс. –М.:
ВАКО:, 2010
Перышкин А.В. Физика. 8 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. –
М.: Дрофа, 2014.


title: Конспект занятия "Мое здоровье - мое богатсво"

extracted_text:
Конспект занятия  в средней группе по формированию здорового образа жизни «Мое здоровье- мое богатсво».

Цель: формировать представления детей дошкольного возраста о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни; развивать умение выделять компоненты здоровья человека и устанавливать их взаимосвязь; закрепить основные понятия: «распорядок дня», «личная гигиена», «витамины», «полезные продукты», «здоровый образ жизни»; воспитывать у детей навыки и потребности здорового образа жизни.
Предшествующая работа: просмотр иллюстраций на тему "Мое здоровье - мое богатство", чтение книги "Мойдодыр" К. Чуковского, чтение и занятие по Г. Остеру "Вредные привычки", беседы "Что такое здоровье".
Ход занятия
Воспитатель: Ребята, сегодня, когда я шла на работу, я встретила Чебурашку. Он бежал в аптеку. Оказывается Крокодил Гена заболел. Давайте расскажем Чебурашке, что надо делать, чтобы не болеть. Сегодня мы отправимся с вами в путешествие в город Здоровье.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что такое здоровье? Ответы детей.
Здоровье – это когда ты весел и все у тебя получается. Здоровье нужно всем – и детям, и взрослым, и даже животным. Что нужно делать, чтобы быть здоровым? Нужно хотеть и уметь заботиться о здоровье. Если не следить за своим здоровьем, можно его потерять
Только вы ответьте мне:
Путь к загадочной стране,
Где живет здоровье ваше,
Все ли знают? Дружно скажем…
Дети отвечают "Да".
Чтобы попасть в город Здоровье, надо взяться за руки, закрыть глаза и сказать волшебный пароль: "Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья! "
А вот и наш маршрут. Давайте посмотрим на карту нашего путешествия. Посмотрите, сколько здесь разных улиц. (Рассматривают карту-схему)
Улица Витаминная.
Воспитатель. Ребята, вот мы с вами попали на улицу Витаминная.
К нам в гости пришел доктор Неболейкин, он нам расскажет  как надо питаться, чтобы быть здоровым. Чтобы быть здоровым, необходимо сбалансированное питание, т. е. надо знать, какие продукты можно есть, а какие вредны для здоровья. (Ответы детей) Свежие фрукты и овощи можно употреблять, сколько хочешь, они заменят самые лучшие таблетки из аптеки.
Доктор Неболейкин приглашает  детей в страну  игры «Превращения», «Вредно-полезно» (дети с помощью цветов светофора определяют правильный ответ)
Воспитатель Дети, какие витамины вы знаете? (Ответы детей.)
- Ребята, а для чего нужны витамины? (Чтобы укреплялся наш организм, было крепкое здоровье.
Воспитатель Правильно, витамины укрепляют весь наш организм, организму легче бороться с болезнями. Нужно есть больше овощей и фруктов. Воспитатель рассказывает детям, что в них много витаминов А, В, С, Д. Объясняет в каких еще продуктах они содержатся и для чего нужны.
Витамин А – морковь, рыба, сладкий перец, яйца, петрушка. Важно для зрения.
Витамин В-мясо, молоко, орехи, хлеб, курица, горох (для сердца) .
Витамин С – цитрусовые, капуста, лук, редис, смородина (от простуды) .
Витамин Д – солнце, рыбий жир (для косточек) .
Помни истину простую – Лучше видит только тот, Кто жует морковь сырую.  Или сок черничный пьет.
Очень важно спозаранку Есть за завтраком овсянку. Черный хлеб полезен нам, И не только по утрам.
От простуды и ангины Помогают апельсины, Ну а лучше съесть лимон Хоть и очень кислый он.
Воспитатель: Игра «Совершенно верно! »
Воспитатель зачитывает четверостишия о продуктах. Если в них говорится о полезных вещах, дети все вместе говорят: «Правильно, правильно, совершенно верно! » А если о том, что для здоровья вредно, дети молчат.
1. Ешь побольше апельсинов, пей морковный вкусный сок,
И тогда ты точно будешь очень строен и высок.
2. Если хочешь стройным быть, надо сладкое любить
Ешь конфеты, жуй ирис, строен, стань как кипарис.
3. Чтобы правильно питаться, вы запомните совет:
Ешьте фрукты, кашу с маслом, рыбу мед и виноград.
4. Нет полезнее продуктов - вкусных овощей и фруктов.
И Сереже и Ирине всем полезны витамины.
5. Наша Люба булки ела и ужасно растолстела.
Хочет в гости к нам прийти, да в дверь не может проползти.
6. Если хочешь быть здоровым, правильно питайся,
Ешь побольше витаминов, с болезнями не знайся.
Воспитатель: Молодцы, вы все справились с заданием.
Давайте продолжим наше путешествие и отправимся на другую улицу, которая называется Физкультурная
Давйтеразделимся на две команды и за каждый правильный ответ вы будете получать фишки.
Если человек будет заниматься спортом, он проживет дольше. Нужно обязательно делать утреннюю гимнастику. Полезно полоскать горло, обтираться полотенцем, чаще играть в подвижные игры.
По утрам зарядку делай
Будешь сильным,
Будешь смелым.
Прогоню остатки сна
Одеяло в сторону,
Мне гимнастика нужна
Помогает здорово.
Чтобы нам не болеть
И не простужаться
Мы зарядкой с тобой
Будем заниматься.
Ребята, а какие виды спорта вы знаете? (Ответы детей)
(Подведение итогов, посчитать фишки)
– Что-то мы с вами, ребята, засиделись. Давайте поиграем!
Физкультминутка «Зверобика»
Воспитатель Дети, а вы знаете, чтобы быть здоровым, нужно не только кушать витамины и быть сильным! Нужно еще знать и выполнять правила личной гигиены. И следующая улица, которая нас ждет, это улица Чистоты.
– Какие правила гигиены ребята мы с вами соблюдаем дома и в детском саду? (Мы умываемся по утрам и вечерам, чистим зубы и др.)
– Для чего это надо делать? (Чтобы быть чистыми, хорошо выглядеть, чтобы было приятно, и кожа была здоровой, чтобы быть закаленными, чтобы смыть микробы.)
– Как попадают микробы в организм? (при чихании, кашле не прикрывая рот; если не мыть руки перед едой, после туалета; не мыть овощи, фрукты.)
– Что нужно выполнять, чтобы уберечься от них? (ответы детей)
Ведущий: ребята чтобы мы могли успешно бороться с микробами, нам нужны помощники. Про них я загадаю загадки.
Ускользает, как живое,
Но не выпущу его,
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится.
(Мыло)
Вот какой забавный случай:
Поселилась в ванной туча.
Дождик льется с потолка
Мне на спину и бока.
До чего ж приятно это!
Дождик теплый подогретый,
На полу не видно луж.
Все ребята любят …
(душ)
Лег в карман и караулит
Реву, плаксу и грязнулю,
Им утрет потоки слез,
Не забудет и про нос.
(Носовой платок)
Вместе с детьми воспитатель делает вывод, который дети должны хорошо усвоить: не есть и не пить на улице; всегда мыть руки с мылом, вернувшись с улицы, перед едой, после туалета, есть только мытые овощи и фрукты; когда чихаешь или кашляешь, закрывать рот и нос платком; есть только из чистой посуды.
Воспитатель: Молодцы! Устали? Вот какой, оказывается, трудный путь преодолели мы с вами по городу "Здоровье". Мы узнали много интересного и полезного. Но мы побывали не на всех улицах, поэтому мы будем еще путешествовать по этому замечательному городу. Я думаю и Чебурашка понял, что надо делать, чтобы не болеть, и больше ему не придется ходить в аптеку за таблетками.
Раздает витамины.


title: Конспект НОД "Путешествие на воздушном шаре"

extracted_text:
             Департамент образования Администрации города Ноябрьск
        Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
               комбинированного вида детский сад  «Снегурочка»

                                  Конспект

 Непосредственно-образовательной деятельности для детей старшего дошкольного
                                  возраста

                       «Путешествие на воздушном шаре»

                                                        Подготовила : Сычёва
                                                                        Т.В.

Программное содержание:
Закрепить представление детей о свойствах воды, снега, льда; расширять
представления о свойствах воды(прозраная, не имеет формы и запаха) и
воздуха(расширяется при нагревании и сжимается при охлождении);
стимулировать желание самостоятельно делать выводы и выдвигать гипотезы.

Предварительная работа:
Накануне вместе с детьми налить воду в небольшие ёмкости и поставить их в
морозильную камеру и на батарею отопления.

Оборудование:
 Воздшные шарики, пластмассовые бутылки, тазики с горячей (не более 60гр.)
и холодной водой, изображение воздушного шара, соль, сахар, пластмассовые
стаканчики, ложки, ёмкости для воды, колбы, пробирки, бутылки, банки,
фильтры(салфетки), снег, лёд.

                                 Ход занятия

Воспитатель: На чём можно отправиться в путешествие? (Ответы) Предлагаю
сегодня воспользоваться воздушным шаром. Вы не против?Нам в пути нужен
важный помошник. О нём говориться в загадке:

      Через нас проходит в грудь
      И обратно держит путь.
      Невидимка он, и всё же
      Без него мы жить не можем
                                                   (Воздух)

Воспитатель открывает изображение воздушного шара.

Воспитатель: Скажите, зачем под шаром находится горелка? (Предположения
детей). Сейчас мы свами узнаем, что происходит с воздухом, когда его
нагревают. Но сейчас повторим правила безопасного поведения при
эксперементировании.
   1. Не толкай соседа во время работы.
   2. Сначала посмотри – потом повтори.
   3. Убери и на место положи.

                                   Опыт №1

Пустой воздшный шарик надеть на горлышко пластиковой бутылки. Подержать её
в течении 1 минуты в горячей воде.

Воспитатель: Что вы видите? (Шарик надувается). Это происходит потому, что
воздух в бутылке нагревается, расширяется и заполняет шарик, и он
надувается.
Воспитатель ставит бутылку с шариком в холодную воду.

Воспитатель: Что вы видите? (Шарик сдувается). Как вы думаете, почему так
происходит?(Предположения детей). И так, воздух при охлождении сжимается и
выходит из шарика – он сдувается. Зачем же нужна горелка воздушному шару?
(Ответы детей).

Вывод: При нагревании воздух расширяется и заполняет воздушный шар. Когда
горелка выключается воздух постепенно охлождается и сжимается – шар
сдувается.

Воспитатель: Отправляемся в полёт! Посмотрите на глобус. Так выглядит наша
земля из космоса. Что на глобусе обозначено синим цветом? (Вода)

Ребёнок читает стихотворение о воде:
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, море, океане
И водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает,
На плите у вас кипит,
Паром чайника шипит,
Растворяет сахар в чае.
Мы её не замечаем.
Мы привыкли, что вода
Наша спутница всегда!
Без воды нам не умыться,
Не наесться, не напиться.Смею вам я доложить
Без воды нам не прожить!

Воспитатель: И правда, без воды жизнь представить сложно. Внимание! Вот мы
и прилетели! Приземляемся! (Дети выходят из-за стульев). Кто-то стоит у нас
на пути.Кто?(Это водяной)

Водяной: Здравсвуйте! Очень рад вас видеть! Я так люблю шлёпать босыми
ногами по лужам, купться, брызгаться. После этого на руках и ногах в
солнечных лучах переливаются прозрачные капельки. Только мне непонятно:
куда потом исчезает эта вода?(Смотрит на свои руки). И ещё, на днях я хотел
искупаться в своей любимой речке, а вместо воды – лёд. Откуда он взялся?

Воспитатель: Попробуем ответить на вопросы Водяного? Для этого нужно
вооружиться вниманием и терпением. Пройдёмте в лабораторию (столы с
оборудованием для эксперемтирования). Водяной, ребята покажут, какими
чудесными свойствами обладает вода. Обратите внимание: на этом столе лежит
снег и лёд( в разных тарелочках). Мы позже к ним вернёмся.
                                   Опыт №2

Взять стакан с чистой водой и понюхать.

Воспитатель: Имеет ли вода запах? (Нет, вода не пахнет).

Вывод: Вода не имеет запаха(карточка-схема).

                                   Опыт №3

Поставить на картинку стакан с водой и стакан с молоком.

Воспитатель: Вам видно, что нарисовано на картинке? (Там, где вода, видно,
а где молоко – нет).

Вывод: Вода прозрачная.

                                   Опыт №4

Положить в стакан с водой ложку сахара или соли, размешать.
Воспитатель: Что произошло? (сахар или соль растворились)
Вывод: Вода является растворителем для некоторых веществ.

                                   Опыт №5

Разлить воду по разным сосудам(колба, бутылка, банка).
Воспитатель: Какую форму приняла вода? (Форму той посуды, в которую её
налили).
Вывод: Вода не имеет постоянной формы, она принимат форму той посуды, в
которую её налили.

Производится физкультминутка. (игра «Воздух, огонь, вода, земля»):

Земля! (Дети приседают)
Воздух! (Дети подниают руки вверх)
Вода! (Дети изображают волны руками)
Огонь! (Дети поворачиваются вокруг себя)

Воспитатель: Ребята и Водяной, пойдёмте к столу, где был снег и лёд. Что вы
видите? (Снег и лёд растаяли. Почему так произошло? Потому что в группе
тепло).
Водяной: Жаль, что снег расстаял. Я люблю его есть.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему нельзя есть снег? (Он холодный,
грязный, можно заболеть). Скажите, а как можно доказать, что снег грязный?
(Профильтровать)

                                   Опыт №6

Налить талую воду из тарелки в воронку с фильтром (сложенная вчетверо
бумажная салфетка).
Воспитатель: Чистый снег или грязный? (Грязный). Почему вы так решили?
(Потому что салфетка стала грязной и на ней остались частички земли и
песка).
Водяной, так что, можно есть снег или этого делать нельзя?
Водяной: Что вы! Я больше никогда не буду есть снег! Оказывается, он очень
грязный, а ещё можно заболеть из-за того, что снег холодный.
Воспитатель: Ребята, давайте повторим для нашего гостя все свойства воды, о
которых мы сегодня узнали. (Перечисляют все свойства)
Водяной: Спасибо вам ещё раз. Я запомню все свойства воды и никогда их не
забуду.(Уходит).
Воспитатель: Нам пора возвращаться в детсад. Занимайте места в воздушном
шаре. (Дети садятся на прежние места). Итак, считаем до трёх и в путь!
Закройте глаза, а теперь откройте их – мы приземляемся.

Человек! Запомни навсегда!
Символ жизни на земле – вода!
Экономь её и береги.
Мы ведь на планете не одни!


title: Конспект "Пряничные посиделки"

extracted_text:
            Департамент образования Администрации города Ноябрьск
        Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
               комбинированного вида детский сад  «Снегурочка

  Конспект интегрированной образовательной деятельности для детей старшего
                            дошкольного возраста
                            «Пряничные посиделки»

                                  Подготовила: Тихонова Н.И.

Цель: Формирование у детей интереса к традициям русского народа.

Задачи:
1.    Познакомить детей с историей появления пряников,  данным процессом   в
современных условиях. (познание).
2.    Воспитывать уважение к хлебобулочным изделиям, как к  продукту,  особо
почитаемому людьми. ( социализация)
3.     Расширять  знания   и  представления  детей   об   окружающем   мире,
познакомить с историей создания пряника.
4.    Формировать  умение  работать  с  солёным  тестом.  (   художественное
творчество)
5.    Закреплять полученные навыки и умения изобразительного,  декоративного
и  оформительского творчества. Внесения  его  результатов  в  художественное
оформление окружающей среды.
5.    Развивать  такие   социально-психологической  черты  как  -  терпение,
умение  терпеливо  слушать,  быть  усидчивым,  тактичным  в  общении,  уметь
владеть собой.
( социализация, коммуникация)
6.     Используя  музыкальный  фон,  создавать  положительный  эмоциональный
настрой у детей.

Материал:
Атрибуты  русской  избы,  русские   народные   костюмы,   русские   народные
инструменты (ложки, трещотки, бубен и т. д.), готовые  изделия  из  соленого
теста, краски акварельные, гуашевые, кисти.

Ход
Выходит хозяйка и обращается к гостям

Хозяйка:
На завалинках в светелке,
Иль на бревнышках каких
Собирались посиделки
Пожилых и молодых.
Словом эти посиделки
Были праздником души.
Наш досуг порою мелок,
И чего там говорить:
Скучно жить без посиделок,
Их бы надо возродить!

Под русскую народную мелодию  «Ах  вы  сени»  выходят  дети  с  музыкальными
инструментами

Хозяйка:
Здравствуйте, проходите,
Гости дорогие.
Рады вас видеть у себя в гостях, в горнице.
Здесь для вас, для гостей дорогих, будет праздник
Большой, праздник радостный! По обычаю,
По – старинному – посиделками называется.
У нас для каждого найдется и местечко и словечко.
Припасли для вас забавушек на всякий вкус.
Кому сказку, кому правду, кому русскую игру.

Русская народная игра «Плетень»

Дети рассаживаются на лавки, хозяйка начинает хлопотать возле стола.

Хозяйка:
В моей горнице часто бывают гости,
Я всегда подаю ароматный чай и знатное угощение
И чтоб к чаю были обязательно пряники.
      На стол ставим красивые чашки и сахарницу, в  вазочке  варенье,  а  на
блюдо выкладываем пряники. Нет ничего вкуснее, чем откусывать их по  кусочку
и  запивать  горячим,  ароматным  чаем.  Мы  пьем  чай  с  пряниками  и   не
подозреваем, сколько интересного можно рассказать и про чай, и про  пряники.
Все, что нас окружает, имеет свою историю. Рассказывать можно до  утра  –  и
никто к телевизору не уйдет. На Руси в старину заваривали вместо чая  листья
земляники, смородины и других трав. А меда в древней  Руси  было  много.  Но
чаще всего пили напиток из меда.  Его  варили  с  водой,  добавляли  пахучие
травки, которые называли пряными, и пили его с удовольствием..

Стук в дверь, входит двое ребят

Хозяйка:
А что вы, ребята, опоздали.
Дети:
А небылицы нас задержали.

Девочка:
Ой, ребята, а что я видела!
Дети:
Что?
Девочка:
Ехала деревня мимо мужика,
Вдруг из подворотни лают ворота!

Мальчик:
Лошадь ела кашу, а мужик овес.
Лошадь села в сани, а мужик повез.
Девочка:
Стучит – бренчит по улице, Фома едет на курице.
А Тимошка на кошке, по кривой дорожке!
Мальчик:
Катя – Катя, Катюха! Оседлала петуха.
Петух заржал, на забор побежал!

Хозяйка:
Проходите, ребята, садитесь,
А я займусь угощением дальше.
Как мы говорили, неизменным угощением были пряники.
      Самое древнее упоминание о пряниках, есть в мифах, где  рассказывается
о богине мудрости.
       Давным–давно  в  храме,  выстроенном  для  этой  богини,  где  стояла
мраморная статуя, жила и охраняла ее змея.  А  жители  города  каждый  месяц
приносили змее медовую лепешку – иначе сказать, вид пряника. Хорошим  знаком
считалось, если змея съедала ее. Это означало, что богиня  не  сердилась  на
людей. А если не съедала, значит, люди чем-то прогневали богиню.
      И у наших предков – древний славян, были пряники. Поклонялись  славяне
богу Святовиту. Ему приносили  в подарок огромный  «округлый  медовый  пирог
высотою почти в человеческий рост».
Это и были первые русские пряники.

Ребята, а какие сейчас бывают пряники?

Дети:
Мятные, тульские, городецкие, ароматные.
Хозяйка:
      Совершенно верно, пряники бывают тульские, городецкие, вяземские –  по
названию городов Тула, Городец, Вязьма. На  них  есть  картинки  и  надписи,
которые печатали, как буквы и картинки в книжке,  поэтому  пряники  называли
печатными. Пряничных дел мастер брал деревянную дощечку  и  вырезал  на  ней
изображения птиц,  растений,  зверей,  рыб,  солнца,  и  в  нее   помещалось
пряничное тесто. Это почти как делают маленькие дети из песка «куличи»
      Ребята, а знаете ли вы, что на Руси под  Рождество  пекут  праздничные
пряники? А кто-нибудь из вас выпекал с мамой пряники?

Дети:
(Да, нет)

Ребенок:
А про это есть еще и рождественская песенка.
Дети исполняют «Рождественская песенка»

Хозяйка:
Ребята, мы с вами пели? (Пели).
Говорили? (Говорили).
А про что же мы забыли? (Угощение).
Ой, и, правда, но сама, то я не справлюсь,
Давайте пригласим мою соседушку –
Умницу девицу, пряники печь мастерицу.

Соседушка:
 – Здравствуйте ребята и хозяева.
 Раз уж ребята позвали меня к себе, помогу вам и  пряники напечь, а  пряники
будут не простые, а расписные, и название у них есть  –  рождественские.  Их
изготовляют  и  пекут  на  новогодние  праздники  —  на  праздник  Коляды  и
Рождество.
А прежде немного поиграем

1. Пальчиковая гимнастика:
Станет всё зерно мукою.
 Потечёт мука рекою.
 Испекут нам из муки
 Булки, плюшки, крендельки,
 Пряники  и колобки.

Дети загибают пальчики на каждое название хлебобулочных изделий.

Соседушка:
- Ну вот мы с вами и  готовы  приступить  к  работе.  Итак,  занимайте  свои
места.
- Каким образом мы можем украсить пряники?
Дети: - При помощи акварельных и гуашевых красок.
Дети  с  помощью  акварельных  и  гуашевых  красок  расписывают     пряники.
Воспитатель помогает советом и показом.

Итог:

Вместе с  детьми  педагог  рассматривает  получившиеся  пряники,  дети  сами
выбирают наиболее понравившиеся, объясняя свой выбор.
Готовые пряники, уносятся на кухню.

Хозяйка:
Какие пряники у нас получились.
На славу удались!
Но делу время – потехе час.
И сейчас ребята исполнят частушки на чайно-пряничную тему.

Ребенок 1:
На столе у нас пирог,
Пряники-ватрушки.
Так споем же  под чаек
Чайные частушки!

Ребенок 2:
Самовар блестит, кипя,
Чай в нем пенится!
Погляди-ка на себя –
Ну и отраженьице!

Ребенок 3:
Подавай мне чашку чаю.
Ведь тебе не жалко, чай?
Я-то чай свой не считаю,
Но и ты , брат, не считай!

Ребенок 4:
Мое сердце взволновалось.
Как на Волхове вода.
Доедаешь пятый пряник,
Думаешь, что не видал?

Ребенок 5:
Наша Дуня чай пила,
Самоварничала,
Всю посуду перебила,
Накухарничала.

Вместе:
Мяса- масла не едим,
Колбасы не кушаем.
Пряник сушкой заедим
И других послушаем.

Хозяйка:
А вот и наши пряники поспели.
Играми да плясками сыт не будешь, Славится наш народ
Гостеприимством да угощением знатным.
Вы нам пели да плясали,
С нами весело играли.
Вот вам угощенье,
Пряники, печенье.

Я приглашаю вас отведать горячего чая  с  самыми  разнообразными  пряниками,
которые есть
на наших столах.

Литература

       1. Грибовская, А.А. Народное искусство и детское творчество [текст]:
          методическое пособие  для  воспитателей  /  А.А.Грибовская.-  М.:
          Просвещение, 2004.
       2.   Галанов  А.С.,  Коршелова  С.Н.,  Куликова   С.Л.   Занятия   с
          дошкольниками по изобразительному  искусству.  -  М.:  ТЦ  Сфера,
          2002.
       3. Кутявина, Н.Л.,Гаврина,С.Е.  Развиваем  руки  –  чтоб  учиться  и
          писать,  и  красиво  рисовать  [текст]:  популярное  пособие  для
          родителей и педагогов/ Н.Л. Кутявина, С.Е. Гаврина. –  Ярославль:
          Академия развития. 2000.
       4.  Кожохина С.К. Путешествие в мир  искусства  (программа  развития
          детей дошкольного и младшего школьного возраста). - М.: ТЦ Сфера,
          2005.
       5. Комарова Т.С.  Детское  художественное  творчество:  Методическое
          пособие для воспитателей и педагогов. - М.: Мозаика-Синтез, 2005.
       6.  Комарова,Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в  детском
       саду
                  [текст]:  книга  для  воспитателей  детского  сада/  Т.С.
    Комарова.
       7. Копцева Т. Природа и художник. - М.: Сфера, 2000.
       8.  Лабунская  Г.В.  Изобразительное   творчество   детей.   -   М.:
          Просвещение, 1965.


title: Технологическая карта урока "Письмо заглавной буквы «К»" 1 класс

extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА.

Учитель: Ромашкина Юлия Владимировна
Предмет: Обучение грамоте (письмо)
Класс: 1 «В»
Тип урока: усвоение новых знаний

ХОД УРОКА.


title: Конспект итогового интегрированного занятия "Путешествие по страницам знаний"

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
« Детский сад № 36 комбинированного вида»

Конспект итогового интегрированного занятия в средней группе на тему
« Путешествие по страницам знаний»

                                                     Воспитатель:
	Баймашкина Н. И.
                                                                             первая квалиф-ая категория

                                        г. Саранск, 2018 г.

Цель: выявить уровень сформированности знаний и представлений детей за учебный год.
Задачи:
- Уметь считать в пределах 10;
- Различать и называть геометрические фигуры, ? (треугольник , прямоугольник, квадрат , круг, овал) знать их характерные отличия;
- Конструировать на плоскости заданный рисунок из геометрических фигур;
- Умение называть времена года и их признаки
- Закрепить умения рисовать ватными палочками.
- Умение называть названия художественной литературы по ключевым словам.
Ход занятия.
Воспитатель: Ребята посмотрите сегодня к вам пришли гости. Я предлагаю вам поприветствовать гостей. Какие приветствия вы знаете.
Дети: Здравствуйте, Добрый День, Добро Пожаловать.
Воспитатель: Молодцы ребята.

Воспитатель: Сейчас я  предлагаю вам, отправится в сказочную страну знаний и посетить все ее королевство.
Готовы?
Дети: Да Готовы!
Сначала мы с вами отправимся в путешествие на автобусе, на станцию математики, а затем прогуляемся пешком по королевству знания и посетим такие станции как станция окружающего мира, станцию рисования, станцию чтения, станцию отдыхайка. Вот стоит наш сказочный автобус нам надо будет сесть в него, для этого каждый из вас получит билет. Билеты можно получить у меня вы должны взять билет и сесть на то место, которое соответствует вашему номеру билета.
Дети: берут билеты и занимают места.

Воспитатель: Все заняли места в транспорте?
Дети: Да.
Воспитатель: Назовите, под какими номерами сидят ваши соседи?
(ответы детей)
Воспитатель: Молодцы ну что ж поехали!
Дети: Поехали.
Воспитатель: Какой звук издает автобус ж?
имитируем жжжжжжжжжжж
Воспитатель: Стоп Первая станции «Геометрическая».
Посмотрите ребята, что вы видите?
Дети: Геометрические фигуры.
Воспитатель: Они все одинаковые?
Дети: Нет.
Воспитатель: А чем они отличаются?
Дети: формой, цветом и размером.
Воспитатель: Правильно все геометрические фигуры разные, ребята это части от замка королевы геометрических фигур его случайно разрушил сильный ветер, я предлагаю вам стать строителями и построить замок для королевы геометрических фигур, но строить его будем на плоскости. Посмотрите, какой был у нее замок ( Слайд 1 замок из геометрических фигур) из каких геометрических фигур он состоит? (треугольник , прямоугольник, квадрат , круг, овал)
Дети: Называют геометрические фигуры.( треугольник , прямоугольник, квадрат , круг, овал)
Воспитатель: Молодцы.
Дети: выкладывают замок.( Включается тихая спокойная музыка)

Воспитатель: Все вы молодцы помогли королеве геометрических фигур восстановить замок.
Воспитатель: Ну что ж идем дальше.
Воспитатель:   Станция « Окружающий мир». Посмотрите перед нами сказочный лес (перед ребятами лес)   Стволы деревьев какого цвета?( красного, сиреневого, желтого). А на самом деле стволы деревьев какие? (коричневые, а у березы  ствол белый)

Воспитатель: Ребята посмотрите деревья все разные одно зеленое, второе с зелеными листочками, третье разноцветное и дерево на котором  листочки только появляются.
Воспитатель: Как вы думаете почему?
Дети: Все деревья относятся к разным временам года.

Воспитатель: Как вы догадались, объясните.
Дети: Деревья разноцветное это осень, зеленое с листочками это лето, зеленая елочка со снежинками это зима, а то на котором появились листочки это весна.
Воспитатель: Значит сколько у нас времен года?
Дети: Четыре

Воспитатель: А можете рассказать признаки каждого времени года, начнем с зимы.
Слайды:(2-зима, 3 – весна, 4 лето, 5 –осень)

Воспитатель: Молодцы идем дальше. Какая следующая станция (перед детьми краски, нарисованная веточка )
Дети: Рисование.

Воспитатель:  (Слайд – верба) Ребята, весна это время когда все  распускается, зеленеет, цветет.  Самой первой весной начинает цвести верба. Перед вами веточка вербы, но веточке, чего- то не хватает.
Дети:  цветочков.

Воспитатель: Рисовать мы с вами сегодня будем необычным способом с помощью ватных палочек. Берем ватную палочку и аккуратно набираем краску. Прижимаем палочку к бумаге, и остается оттиск. Рисую много белых почек поочередно.
Воспитатель: Все постарались на славу, у всех получилось очень красиво.
Воспитатель: А наше путешествие продолжается. Отправляемся дальше?
Дети: Да.
Воспитатель: Ребята посмотрите на этой станции много книг. Эта станция чтения.

Воспитатель: И сейчас, мы узнаем, знаете ли вы сказки. Я буду называть вам отдельные слова, а вы должны догадаться, какая это сказка.
Воспитатель: Готовы?
Дети: Да

Воспитатель:
А) Тыква, карета, туфелька, принц, бал («Золушка»);
Б) Дед, сани, рыба, лиса, волк, прорубь («Лисичка-сестричка и серый волк»);
В) Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф, волк («Три поросенка»);
Г) Болото, стрела, царевич («Царевна-лягушка»);
Д) Избушка, коза, козлятки, волк («Волк и семеро козлят»);
Е) Зайчик, лиса, выгнала, петушок («Заюшкина избушка»).
- Молодцы, хорошо знаете сказки.
Воспитатель: Ну вот, мы и закончили путешествие с вами по стране знаний.
Возвращаемся назад из сказки в группу. Занимайте свои места в автобусе. Едем жжжжжжжжж
Вот мы и приехали.
Воспитатель: Дети, вам понравилось наше путешествие ? ( Ответы детей)
Что больше всего вам понравилось во время путешествия? ( Ответы детей)
Какое задание для вас оказалось самым сложным? ( Ответы детей)
Спасибо вам. Вы так много  знаете, были внимательными, сообразительными, помогали друг другу, поэтому вы так хорошо справились со всеми заданиями, которые встречались нам во время путешествия. Я думаю, что вы всегда так будете стараться.


extracted_text:
Контрольная работа № 5 "Обыкновенные дроби"
Вариант 1
1. Начертите прямоугольник со сторонами 4 клетки и 6 клеток. Закрасьте  прямоугольника.
2. Сколько метров в   км? в км?
3. Начертите координатную прямую и отметьте на ней числа
4. Выпишите дроби, равные
5. Сократите дробь  .
6. Сравните числа а)  ; б)   и ; в)  и; г)  и.
7. Приведите дроби  и  к общему знаменателю.
8. Выполните деление 16:36.
9. Запишите координату точки В.

10. Запишите какое-нибудь число, которое больше  , но меньше

Контрольная работа № 5 "Обыкновенные дроби"
Вариант 2
1. Начертите квадрат со стороной 6 клеток. Закрасьте  квадрата.
2. Сколько граммов в   кг? в кг?
3. Начертите координатную прямую и отметьте на ней числа
4. Выпишите дроби, равные
5. Сократите дробь  .
6. Сравните числа  и ; б)  и ; в)   и; г)  и.
7. Приведите дроби  и  к общему знаменателю.
8. Выполните деление 18:42.
9. Запишите координату точки К.

10. Запишите какое-нибудь число, которое больше  , но меньше

Контрольная работа № 5 "Обыкновенные дроби"
Вариант 1
1. Начертите прямоугольник со сторонами 4 клетки и 6 клеток. Закрасьте  прямоугольника.
2. Сколько метров в   км? в км?
3. Начертите координатную прямую и отметьте на ней числа
4. Выпишите дроби, равные
5. Сократите дробь  .
6. Сравните числа а)  ; б)   и ; в)  и; г)  и.
7. Приведите дроби  и  к общему знаменателю.
8. Выполните деление 16:36.
9. Запишите координату точки В.

10. Запишите какое-нибудь число, которое больше  , но меньше

Контрольная работа № 5 "Обыкновенные дроби"
Вариант 2
1. Начертите квадрат со стороной 6 клеток. Закрасьте  квадрата.
2. Сколько граммов в   кг? в кг?
3. Начертите координатную прямую и отметьте на ней числа
4. Выпишите дроби, равные
5. Сократите дробь  .
6. Сравните числа  и ; б)  и ; в)   и; г)  и.
7. Приведите дроби  и  к общему знаменателю.
8. Выполните деление 18:42.
9. Запишите координату точки К.

10. Запишите какое-нибудь число, которое больше  , но меньше


Презентация "Употребление глаголов в речи" 3 класс


title: Тест "Россия в начале 20 века" 11 класс

extracted_text:
Вариант 1.
Выберите один правильный ответ.
1. В конце 19 века на российский престол вступил:
а) Николай 1;    б) Александр 2;    в) Павел 1;     г) Николай 2.
2. Основную массу населения России в начале 20 века составляли:
а) дворяне;    б) крестьяне;    в) казаки;     г) мещане.
3. Крупнейшим инвестором в российскую экономику была:
а) Италия;    б) Франция;    в) США;    г) Бельгия.
4. Исполнительную власть в России осуществлял:
а) Государственный совет;   б) сенат;    в) Комитет министров;     г) Священный Синод.
5. В России в начале 20 века преобладали монополии:
а) тресты;    б) концерны;     в) синдикаты;     г) артели.
6.  В сельском хозяйстве для обработки полей в начале 20 века в России применяли:
а) сельхозмашины;    б) стальные плуги;    в) соху;    г) мотыгу.
7. Началом революции 1905-1907гг. считают:
а) 3 января;     б) 9 января;     в) 19 февраля;      г) 14 июля.
8. П.Н.Милюков был лидером партии:
а) РСДРП;     б) октябристов;     в) эсеров;      г) кадетов.
9. В . Россия вступила в войну с:
а) Китаем;     б) Турцией;     в) Японией;      г) Германией.
10. Название Антанта означало:
а) союз;     б) согласие;     в) блок;      г) соглашение.
11. Командующим 1 русской армии в 1914 году был:
а) П.К. Ренненкампф;     б) А.В. Самсонов;     в) А.А. Брусилов;    г) П.С. Нахимов
12. В военно - политический Тройственный союз входили:
а) Франция, Германия, Россия;                     б) Англия, Франция, Россия;
в) Германия, Италия, Австро-Венгрия;        г) Германия, Италия, Япония.
13. Первые братания солдат на фронте были отмечены в:
а) 1914г;    б) 1915г;    в) 1916г;     г) 1917г.
14. Укажите соответствие.
1)  Г.В. Плеханов                                  а) большевики
2)  В.М. Чернов                                     б) меньшевики
3)  В.И. Ленин                                       в) эсеры
15. Вставьте пропущенную фамилию.
  Сторонником «маленькой победоносной войны» был….- министр внутренних дел.
16. Укажите последовательность событий.
а) сдача Порт – Артура; б) гибель крейсера «Варяг»; в) сражение под Мукденом.
17. Допишите предложение.
Покушение на наследника австро-венгерского престола  в июне 1914 года совершил….
18. Уберите лишнее.
К событиям революции 1905 -1907гг относятся восстания на: а) крейсере «Очаков»;                         б) броненосце «Потемкин»;      в) крейсере «Варяг»;      г) крейсере «Аврора».
19. Угадай героя.
Художник – баталист. Был близок к передвижникам. В правдивых картинах на темы войны обличал завоевательные войны. Погиб вместе с командой броненосца «Петропавловск», подорвавшегося и затонувшего на рейде Порт – Артура.
20. Назовите основные промышленные районы России в начале 20 века.

Вариант 2.
Выберите один правильный ответ.
1. В начале 20 века губернии в России подразделялись на:
а) области;   б) уезды;    в) округа;    г) районы.
2. Государственный совет был органом власти:
а) законосовещательным;    б) законодательным;     в) правящим;     г) исполнительным.
3. Зарубежные инвесторы в основном вкладывали свои капиталы в:
а) сельское хозяйство;   б) легкую промышленность;    в) тяжелую индустрию;    г) торговлю.
4. Самым многочисленным классом в России был:
а) рабочий класс;   б) крестьянство;    в) буржуазия;    г) помещики.
5. Наиболее развитым промышленным районом была:
а) Украина;    б) Сибирь;    в) Прибалтика;    г) Бессарабия.
6. На долю российских ремесленников приходилось промышленной продукции страны:
а) 10%;    б) 1/3;    в) 80%;     г) 90%.
7. В.М.Чернов был лидером партии:
а) кадетов;    б) октябристов;    в) эсеров;     г) черносотенцев.
8. Первая Государственная дума начала свою работу в:
а) январе 1905г;   б) апреле 1906г;    в) феврале 1907г;    г) июне 1907г.
9.  Графом «полусахалинским» называли:
а) С.Ю.Витте;   б) П.А.Столыпина;    в) Николая 2;    г) И.Л.Горемыкина.
10. После убийства Франца Фердинанда Австро – Венгрия предъявила ультиматум:
а) России;     б) Боснии;      в) Болгарии;      г) Сербии.
11. Российская партия, выдвинувшая лозунг о поражении своего правительства в войне:
а) кадеты;    б) октябристы;     в) эсеры;     г) РСДРП(б).
12. Союзниками России в 1 мировой войне были:
а) Франция, Германия;   б) Англия, Франция;    в) Германия, А-Венгрия;    г) Англия, Италия.
13. 1914г. для России стал годом:
а) решающих побед; б) крупных поражений; в) упущенных возможностей; г) выхода из войны.
14. Соотнесите фамилии и названия.
.А.Гапон                                   а) броненосец «Потемкин»
2. А.Н.Матюшенко                        б) крейсер «Очаков»
3. П.П.Шмидт                                 в)  «Собрание русских фабрично-заводских рабочих…»
15. Вставьте пропущенную фамилию.
Аграрную реформу разработал премьер – министр….
16. Укажите последовательность событий.
а) создание партии РСДРП;   б) начало русско – японской войны;   в) коронация Николая 2.
17.  Дополните предложение.
Одной из главных причин первой мировой войны стала борьба за … ….
18. Уберите  лишнее.
Командующими  русской армии в 1914 году были: а) П.К. Ренненкампф;     б) А.В. Самсонов;              в) А.А. Брусилов;   г) П.С. Нахимов.
19. Угадай событие.
В ночь на 27 января 1904 года японские миноносцы напали на русские корабли, стоявшие на внешнем рейде Порт – Артура…
20. Назовите формы монополий.

Вариант 3.
Выберите один правильный ответ.
1. Россия в начале 20 века относилась к эшелону капиталистического развития:
 а) первому;     б) второму;      в) третьему;       г) ни к одному из них.
2. Лидером партии социалистов – революционеров в начале 20 века в России был:
а) П.Н.Милюков;    б) В.М.Чернов;    в) В.И.Ленин;     г) Ю.О.Мартов.
3. По форме правления Россия была:
а) деспотией;   б) абсолютной монархией;   в) республикой;   г) парламентской монархией.
4. В России в начале 20 века преобладали монополии:
а) тресты;    б) концерны;     в) синдикаты;     г) артели.
5. Руководителем обороны Порт – Артура был:
а)  Р.И.Кондратенко;     б)  А.М.Стессель;     в) А.Н.Куропаткин;     г) С.О.Макаров.
6. Первым выступлением в годы революции 1905-1907 гг. на флоте было восстание на:
а) крейсере «Очаков»;                    в) крейсере «Варяг»;
б) броненосце «Потемкин»;           г) крейсере «Аврора».
7. Выкупные платежи крестьян были отменены в:
а) 1905г.     б) 1906г.      в) 1907г.      г) 1908г.
8. В военно - политический блок Антанта входили:
а) Франция, Германия, Россия;                      в) Англия, Франция, Россия;
б) Германия, Италия, Австро-Венгрия;         г) Германия, Италия, Япония.
9. Поводом к началу 1 мировой войны явилось:
а) осквернение храма Св. Марии в Берлине;     б) маневры австрийской армии у границ Сербии;
в) убийство наследника австрийского престола;      г) объявление мобилизации в России.
         10. Россия вступила в 1 мировую войну:
а) 15 июля 1914г;     б) 1 августа 1914г;     в) 4 августа 1915г;     б) 1 сентября 1915г.
11. Победе французов на Марне в 1914г. способствовало:
а) применение танков;                                         в) полководческий талант маршала Ф.Фоша;
          б) использование химического оружия;            г) наступление русских армий.
12. Наиболее крупная операция русской армии в 1916г:
а) вторжение в Вост. Пруссию; б) битва на р. Сомма; в) брусиловский прорыв; г) взятие Карса.
13. Развитие российской науки в начале 20 века связано с именем:
а) Н.Бердяева;   б) И.Павлова;   в) М.Горького;   г) И.Кулибина.
14. Укажите соответствие.
1) В.И. Ленин                                       а) кадеты
2) П.Н. Милюков                                б) меньшевики
3) Г.В. Плеханов                                 в) большевики
15. Вставьте пропущенную фамилию.
Графом «полусахалинским» называли….
16. Укажите последовательность событий.
а) сражение на р. Сомма;     б) «Верденская мясорубка»;     в) разгром 2 русской армии.
17. Допишите предложение.
Вооруженное восстание матросов Черноморского флота в ноябре 1905г. возглавил ….
18. Уберите лишнее.
В 1906 – 1907гг. появились новые понятия: а) надел;  б) отруб;   в) хутор;   г) чересполосица.
19. Угадай событие
С портретом царя перед собой шли рабочие массы  к царю. Во главе одного из многочисленных потоков шел священник Гапон. Он поднял крест перед собой – словно вел этих людей в землю обетованную….
20. Назовите признаки империализма.


title: Конспект занятия "Дерево дружбы"

extracted_text:
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО НЕТРАДИЦИОННОМУ РИСОВАНИЮ
Тема: «Дерево дружбы»
Техника: печатание ладошками
Цель: обобщить и расширить знания детей о дружбе. Закрепить технику рисования «печать ладошкой». Обогащать лексику дошкольников (дружба, чёткость, понимание, ласковые слова), познакомить детей с секретами дружбы. Развивать социальные чувства(эмоции). Закладывать нравственные основы личности в процессе формирования представлений о дружбе.
Материалы: аудоизапись песни «Дружба крепкая», рисунок цветик-семицветик, Билингвальный компонент: дружба- достық, друг-дос, друзья-достар.

Ход :- Ребята, когда вы сегодня проснулись, у вас было хорошее настроение? - Но сейчас я по вашим глазам и улыбкам вижу, что настроение у вас улучшилось. Хотите, отгадаю, почему? - Я догадалась, что у вас хорошее настроение потому, что вы пришли в детский сад и здесь вас встретили ваши друзья. - А кто такие друзья? - А сколько может быть друзей? - А что лучше, когда один друг или много?
Воспитатель: - Ребята, давайте посмотрим друг на друга ласково и нежно. А теперь поздороваемся . Читают вместе «Когда живётся дружно, что лучше может быть…»
Звучит аудиозапись песни «Дружба крепкая».
Воспитатель: - Я не случайно включила эту песню. Кто из вас уже догадался, о чём мы будем с вами сегодня говорить?
Дети: - Сегодня мы будем говорить о дружбе.
Воспитатель: - Да, сегодня на занятии мы с вами будем говорить именно об этом. Удивительное, волшебное слово! Давайте хором повторим и внимательно вслушаемся в это слово- дружба.
(Совместное озвучивание слова : дружба- достық.)
Воспитатель: - Дети, как вы понимаете, что такое дружба?
Дети: - Когда мы делимся игрушками, не обижаем друг друга; когда вместе что-нибудь делаем, помогаем кому-то…
Воспитатель: - Дружба- это когда люди хотят быть вместе; когда вместе играют, не ссорятся, защищают слабых. Дружба-это улыбка друзей. Значит, друзья - это люди, с которыми нам приятно и интересно быть вместе. Про друзей пишут сказки и рассказы, сочиняют песни, придумывают пословицы. Читает стихотворение о дружбе.
- Ребята, а как вы думаете, какого цвета бывает дружба? Почему?
Дети называют разные цвета.
Воспитатель: - А может быть дружба чёрного цвета?
Дети отвечают отрицательно и пытаются пояснить почему.
Воспитатель: - Да, дети, я с вами согласна. (показываю рисунок «Цветика - семицветика»). Дружба похожа на цветок с разноцветными лепестками. Это необычный цветок. Как он называется?
Дети: - Это прекрасный Цветик- семицветик.
Воспитатель: - Да, дружба бывает разного цвета: голубая, как весеннее небо; зелёная, как нежная травка; красная, как полевой цветочек и.т.д.
Физкультминутка
Цель: снять физическое напряжение, собрать внимание для перехода к следующему упражнению.
Упражнение-разминка. «Теремок».
На поляне теремок,
(Ладони сложить «домиком»)
Дверь закрыта на замок
(Сомкнуть пальцы в замок).
Из трубы идет дымок
(Поочередно из всех пальцев сделать колечки)
Вокруг терема забор
(Руки перед собой, пальцы растопырить).
Чтобы не забрался вор
(Щелчки каждым из пальцев поочередно)
Тук-тук-тук, тук-тук-тук!
(Кулаком постучать по ладони)
Открывайте!
(Широко развести руки в стороны).
Я ваш друг!
(Ладони сомкнуть одна поперек другой)
- Ребята, а вы знаете, какими должны быть настоящие друзья? (ответы детей).
Я буду задавать вопросы, а вы отвечаете «да-да-да» или «нет-нет-нет».
Игра: «Да-да-да», «нет-нет-нет».
Будем крепко мы дружить?(да-да-да)Нашей дружбой дорожить?(да-да-да)Мы научимся играть?(да-да-да)Другу будем помогать?(да-да-да)Друга нужно разозлить?(нет-нет-нет)А улыбку подарить?(да-да-да)Друга стоит обижать?(нет-нет-нет)Чай с друзьями будем пить?(да-да-да)Будем крепко мы дружить (да-да-да)
Молодцы! Справились с заданием.
- А давайте составим необычную картину о дружбе. (дети подходят к столу, на котором большой ватман с приклеенным силуэтом дерева).
- Ребята, ладонь это символ доверия, искренности и дружбы. Если взрослые и дети будут дружить на нашей планете, тогда мы сможем назвать нашу планету — ПЛАНЕТОЙ МИРА И ДРУЖБЫ. Давайте отпечатки наших ладошек оставим на нашем дереве. (Дети опускают ладошки в блюдца с разноцветными красками и оставляют отпечатки на листе ватмана с нарисованным заранее стволом дерева).
(во время работы звучит песня о дружбе)
Воспитатель: - Какое красивое дерево дружбы у нас получилось! Молодцы!
Воспитатель: - Ярче солнечных лучей Дружба в целом свете Ведь с друзьями веселей на любой планете. Звучит песня о дружбе.


title: ВПР 2018. Биология. 6 класс. Вариант 20

extracted_text:
Проверочная работа по БИОЛОГИИ

6 КЛАСС

Вариант 20

Инструкция по выполнению работы

На выполнение работы по биологии отводится 45 минут. Работа включает в себя
10 заданий.
Ответы на задания запишите в поля ответов в тексте работы. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.
При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями и другим справочным материалом.
При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. В целях экономии времени   пропускайте   задание,   которое   не   удаётся   выполнить   сразу,   и   переходите  к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, то Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.

Желаем успеха!

© 2018 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

Рассмотрите фотографии с изображением различных объектов живой природы.

Подпишите их названия, используя слова из предложенного списка: плауны, мхи, папоротники, покрытосеменные.

Три	из	изображённых	на	фотографиях	объекта	объединены	общим	признаком. Выпишите название объекта, «выпадающего» из общего ряда. Объясните свой выбор.

Ответ:

Выберите из предложенного списка и вставьте в текст пропущенные слова, используя для этого их  цифровые  обозначения.  Впишите  номера  выбранных  слов  на  места  пропусков в тексте.
Фотосинтез
В настоящее время установлено, что фотосинтез протекает в два этапа. На первом этапе молекулы 	(А) улавливают солнечный свет, а на втором происходит усвоение
 	(Б) из воздуха. В результате синтезируется органическое вещество – 	(В).
Список слов:
хлорофилл
углекислый газ
нуклеиновая кислота
кислород
белок
глюкоза

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ:

На представленных ниже фотографиях изображено одно и то же растение, за которым школьники проводили наблюдение в течение года. Рассмотрите фотографии и ответьте на вопросы.
Что происходило с растением в течение года?
Ответ:

Как называется явление, которое наблюдали школьники?
Ответ:

Какое значение имеет происходящее явление для растений?
Ответ:

Рассмотрите изображение цветка и выполните задания.

Покажите стрелками и подпишите на рисунке чашелистик, тычиночную нить, завязь.
Какую функцию в цветке выполняет тычиночная нить?
Ответ:

Что образуется на материнском растении в результате оплодотворения?
Ответ:

На диаграмме показано содержание неорганических и органических веществ в клетке.

вода

минеральные соли
белки, жиры,
 		 углеводы, нуклеиновые кислоты

Какие из указанных веществ, представлены в клетке в наименьшем количестве?

Ответ:

Какие из указанных веществ относят к неорганическим?

Ответ:

Известно, что для прорастания семян необходимы определённые условия. Сергей решил выяснить роль одного из таких условий, проведя следующий опыт. Он взял два одинаковых стакана, в которых было немного воды, положил в каждый стакан по 15 семян гороха, причём в один он насыпал немного земли. Оба стакана он поставил на столе в комнате и стал наблюдать. Через несколько дней Сергей увидел, что семена в обоих стаканах проросли.

Влияние какого условия на прорастание семян изучал Сергей?

Ответ:

Используя рисунки, сформулируйте вывод о влиянии этого условия на прорастание семян.

Ответ:

Назовите важнейшее условие, которое оставалось постоянным в течение всего времени проведения опыта. Укажите его значение.

Ответ:

Растения по-разному относятся к свету, теплу и влаге, и это учитывается цветоводами при разведении различных растений.
Опишите особенности растений фуксии и монстеры, которые необходимо учитывать при их разведении в домашних условиях, используя для этого таблицу условных обозначений.
Условные обозначения:

1)	Выносливость
3)	Требуемый
режим
полива

2)	Требуемая влажность
воздуха
и температура

4)	Отношение
                         к свету

По каким позициям, приведённым в описании, эти растения имеют одинаковые характеристики?
Ответ:

Рассмотрите изображения растений: хвощ луговой, ламинария, горох. Подпишите их названия под соответствующими изображениями.
Под каждым названием растения укажите среду его обитания: наземно-воздушная, водная.
Рассмотрите схему, отражающую развитие растительного мира Земли.

Какими цифрами на схеме обозначены группы организмов, к которым относят изображённые растения? Запишите в таблицу номера соответствующих групп.
Какое из этих растений относят к высшим споровым растениям? Ответ:


title: ВПР 2018 г. Русский язык. 6 класс. Вариант 3

extracted_text:
Проверочная работа по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

6 класс

Вариант 3

Пояснение к образцу проверочной работы

На выполнение проверочной работы по русскому языку даётся 90 минут. Работа включает в себя 14 заданий.
Ответ запишите в поле ответа в тексте работы.
При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями, справочниками по грамматике, орфографическими словарями, иными справочными материалами.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени   пропускайте   задание,   которое   не   удаётся   выполнить   сразу,   и   переходите  к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.

Желаем успеха!

© 2018 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы  и знаки препинания.
Текст 1
Фёдор	Шаляпин	извес..ный	всему	миру	оперный	бас.	Он	был	высок	и
(широко)плеч.. . (Не)обычн..м фактам биографии п..вца удивля..ш..ся до сих пор.
Шаляпин всегда брал с с..бой на гастроли кожа(н,нн)ый(2) п..ртфель (ярко)ж..лтого цвета. В п..ртфел.. л..жал (не)больш..й но пр..метный ящич..к. Что там хр..нит..ся инт..рес..вались друз..я. Но (н..)кто (не)знал о содержимом ящичка: ни р..дные п..вца, ни р..ботавшие с ним люди.
Пр..ехав в чуж..й гор..(д/т), п..вец ра(з/с)пол..гался в гостиниц.. . Шаляпин вынимал т..инстве(н,нн)ый ящич..к и уб..рал его под кр..вать.(4) Бли(з/с)кие знали крутой нра(в/ф) п..вца и (не)ра(з/с)спраш..вали его (ни)о(чём).
После смерт.. артиста его вдова в(з/с)крыла(3) ящич..к. В нём ок..залась горсть з..мли, которую Шаляпин взял перед от..ездом за гр..ницу. Горсть русской з..мли.
(По А. Лессу)

Выполните обозначенные цифрами в тексте 1 языковые разборы:

– морфемный и словообразовательный разборы слова;

– морфологический разбор слова;

– синтаксический разбор предложения.

В  выделенном  предложении  найдите  слово,  в  котором  не  совпадает  количество  букв    и звуков, выпишите это слово. Объясните причину данного несовпадения.

Ответ.

Поставьте знак ударения в следующих словах.

Над каждым словом напишите, какой частью речи оно является.

Из кустов выскочили две огромные овчарки, но лесник отогнал от нас собак.

Найдите и исправьте ошибку (ошибки) в образовании формы слова (слов). Запишите правильный вариант формы слова (слов).
маленькое пони
в пятидесяти метрах
красивейший цветок
трое сестёр

Ответ.

Выпишите предложение, в котором нужно поставить тире. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.
Воздух после грозы чист и свеж.
Густой ельник пахнет сыростью и грибами.
Лес наше бесценное богатство.
Река Енисей широкая и полноводная.

Ответ.

Выпишите предложение, в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.
Ещё в Древнем Риме люди начали выращивать розы и украшать ими жилища.
Скажи мне роза для чего тебе шипы?
Как хороши как свежи были розы!
В России розы появились в начале шестнадцатого века.

Ответ.

Текст 2
Крестьянский   сын   Иван    Поддубный    работал    грузчиком    в    Феодосии. (2)С юношеских лет он начал заниматься гимнастикой с гантелями. (3)Со временем Поддубный  стал  одним  из  самых  сильных  грузчиков  всего  Черноморского  побережья,   а потом увлёкся классической борьбой. (4)Ещё её называют греко-римской, потому что она напоминает борьбу у древних греков и римлян. (5)Между прочим, уже в те далёкие времена борьба входила в программу Олимпийских игр. (6)Цель у каждого борца одна – бросить противника на лопатки и одержать, как говорят спортсмены, «чистую» победу. (7)Причём захватывать в классической борьбе можно только выше пояса и только руками, всякие подножки строго запрещаются.
(8)Могучего телосложения (вес 120 килограммов, рост 183,5 сантиметра), богатырь Иван Поддубный − самый знаменитый русский борец. (9)Шутка ли, целых шесть раз он становился чемпионом мира! (10)Не нашлось такого силача, который бы положил его на лопатки. (11)Зато сам Поддубный многие поединки заканчивал «чистой» победой. (12)В то время (а дело было в начале ХХ века) особенно славились французские борцы. (13)С одним из них и пришлось встретиться Поддубному. (14)Рауль Буше, которому предстояло помериться силами с Поддубным в Париже, много слышал о своём сопернике и, хотя был намного моложе и выше его ростом, боялся силача. (15)Француз решил сжульничать: перед встречей смазал тело жиром и стал скользким, как рыба. (16)Но это не помогло – всё равно проиграл.
(17)Ещё раз Поддубный одолел Буше через два года. (18)Победителем в честных соревнованиях всегда становится сильнейший. (19)Таков главный закон спорта.
(По Г. Юрмину)

Определите и запишите основную мысль текста.

Ответ.

Составьте и запишите план текста из трёх пунктов.

Ответ.

Почему, по мнению автора текста, известного русского борца Ивана Поддубного называли богатырём?
Ответ.

Определите и запишите лексическое значение слова «входила» из предложения 5. Подберите и запишите предложение, в котором данное многозначное слово употреблялось бы в другом значении.

Ответ.  Входила –

Определите стилистическую окраску слова «сжульничать» из предложения 15, запишите. Подберите и запишите синоним (синонимы) к этому слову.

Ответ.   Сжульничать –

Объясните значение фразеологизма за тридевять земель, запишите. Используя не менее двух предложений, опишите ситуацию, в которой будет уместно употребление этого фразеологизма. Включите фразеологизм в одно из предложений.

Ответ.   За тридевять земель –


title: Окружающий мир 3 класс тесты по темам "Охрана животных" и "Размножение и развитие животных" (Тест создан с помощью «КИМ окружающий мир 3 класс ФГОС»)

extracted_text:
Вариант 1.
«Охрана животных»
Какие действия человека отрицательно воздействуют на мир животных?
исследовательская работа           3) очистка водоёмов
вырубка лесов                                 4) создание заповедников
Почему тигр занесён в Красную книгу?
из-за недостатка пищи
из-за сурового климата
из-за истребления другими хищниками
из-за неумеренной охоты
Кого удалось спасти от исчезновения благодаря зоопаркам?
соболя                          3) зайца - беляка
лося                               4) волка
Какая птица не занесена в Красную книгу?
Чернозобая гагара              3) Фламинго
Белоклювая гагара              4) Орёл
Какое из насекомых занесено в Красную книгу?
комар                             3) жук - красотел
майский жук                 4) бабочка
Какое морское животное занесено в Красную книгу?
морская звезда           3) кальмар
морж                              4) осьминог
Для сохранения каких животных необходимоохранять хвойные леса?
зайца
совы
лисицы-корсака
ондатры
Тест создан с помощью «КИМ окружающий мир 3 класс ФГОС»
Вариант 2
«Размножение и развитие животных»
Какая группа животных развивается так: яйцо - птенец - взрослая особь?
млекопитающие                               3) птицы
пресмыкающиеся                             4) земноводные
Какие животные рождают детёнышей?
рыбы                                                      3) земноводные
млекопитающие                                 4) птицы
Какие животные развиваются из икры?
пресмыкающихся                                   3) птиц
млекопитающих                                      4) рыб
Какие животные накладывают яйца и насиживают их?
птицы                                                         3) млекопитающие
рыбы                                                           4) пресмыкающиеся
Какой зверь кормит своё потомство молоком, детёныши появляются из кожистых яиц, а нос его похож на одного из представителей птиц?
утка                                                            3) крот
пингвин                                                     4) утконос
Какой из представителей животных всегда заботится о своих детёнышах?
бабочка                                                    3) лягушка
окунь                                                         4) лисица
Яйцо - личинка - … - муха. Вставь правильное слово.
икринка
взрослая особь
головастик
куколка

Тест создан с помощью «КИМ окружающий мир 3 класс ФГОС»


title: Конспект урока "Металдарға саяхат!"

extracted_text:
       Сыныптан тыс шара: «Металдарға саяхат!» интеллектуалдық  ойыны

                            Күні___                   _________
       Тобы_                                      _
Сабақтың мақсаты:
      Білімділік. Оқушылардың білімі мен тапқырлығын, өнері мен  ұшқырлығын,
ақылдылығы  мен жылдамдылығын,  көптің  ортасына   салып,  бақтарын  сынату,
пәнге деген қызығушылығын, белсенділігін арттыру.
      Дамытушылық.  Оқушылардың  тіл     байлығын,   сөздік   қорын   дамыту
компьютерлік  іскерлігін дамыту.
      Тәрбиелілік.  Оқушыларды компьютерді пайдалана отырып, шығармашылығын,
ойлау     қабілетін     дамыту,     оларды      ұйымшылдыққа      тәрбиелеу.

Сабақтың түрі:  ойын сабақ.
Көрнекілігі:   Интерактивті   тақта,    компьютер,    проектор,    суреттер,
                      компьютерлік презентация
Сабақтың барысы:
      Жүргізуші: Құрметті  ұстаздар,  оқушылар  және  қонақтар!  «Металдарға
саяхат!»  интеллектуалдық ойынымызға қош келдіңіздер! Бақ  пен  бап  сыналар
бұл жарысқа қатысып отырған оқушыларға сәт сапар тілейміз!
                  Нұрлы үмітпен арқалаған арқаға,
                        Жан сәулесін тарататын баршаға.
                        Шын пейілмен құрметімізді көрсетіп,
                        Сайыскерлерді шақырайық ортаға.
Бірінші топ: ТОР-921 1 топша
Екінші топ: ТОР-921  2 топша

      Жүргізуші:  Ал,  олай  болса,  «Металдарға  саяхат!»   интеллектуалдық
ойынымызды  бастауға   рұқсат  етіңіздер.  Алдымен,   «Металдарға   саяхат!»
ойынының шартымен таныс болыңыздар!
    Ойын 4 турдан тұрады.
   1-тур- «Бәйге»
   2-тур- «Көкпар»
   3-тур- «Үй тапсырмасы»
   4-тур-« Алхимик»
      Жюри мүшелері сәйкес келген жауаптарға 1 балл береді. Ең  көп  жинаған
топ жеңімпаз болады.
      Жүргізуші: Ойын ережесімен таңыс болыңыз:
      1-турда әр түсте  3 сұрақтан бар, әр сұрақ 1 балл. Сұрақтар  әр  топқа
кезекпе кезек қойылады.

Олай болса, 1 – турды бастаймыз.!!! Алғашқы сұрағымызды тыңдаңыз
      Жүргізуші: Түсті металдар 1 сұрағы: Дүниежүзінде қанша  түсті   металл
балқытылады
      Жауап варианттары:
     1. 70 астам
     2. 80 астам
     3. 50 астам
     4. 100 астам
                                                                   Жауабы: 1
      2 сұрақ: Түсті металдарды атаңыздар?
      Жауап варианттары:
           1. Мыс, алюминий, титан, күміс, никель, қорғасын
           2. Қалайы, темір, жез, алтын,мырыш
           3. Қорғасын, алтын. болат, қола
           4. Алюминий, титан, фосфор, шойын
                                Жауабы:1
   3 сұрақ: Бағалы түсті металдарды атаңыз?
    Жауап варианттары:
        1. Натрий, титан, платина, алтын
        2. Қалайы, фосфор , алтын
        3. Платина, алтын, күміс
                                                                   Жауабы: 3
   Жүргізуші:  Болаттар  1 сұрағы: Құрамында  0,023%...2,14%  көміртегі бар
   темір мен көміртегінің қорытпасы  қалай аталады?
   Жауап варианттары:
        1. Шойын
        2. Болат
        3.  Таза темір
                                                                    Жауабы:2
2 сұрақ: Болаттың маркісінде«А» әрпі соңында түрса, ол нені  көрсетеді?
Мысалы: У7А
   Жауап варианттары:
    1. Жоғары сапалы
    2. Құрамындағы көміртегінің шамасы
    3.                Иілудегі                беріктік                 шегін
                                       Жауабы:1
3 сұрақ: Болаттағы қандай  қоспалар зиянды  болып табылады?
      Жауап варианттары:
           1. сутегі, көміртегі, фосфор, оттегі
           2. күкірт, фосфор, оттегі, сутегі
           3. оттеггі, кремний, күкірт, сутегі
           4. кремний, марганец, көміртегі
           5. кремний, күкірт, марганец, сутегі
                                          Жауабы:2
   Жүргізуші: Шойындар  1  сұрағы:  Құрамында  көміртегінің  шамасы  2,  14%
жоғары болатын темір мен көміртегінің  қорытпасы қалай аталады?
    Жауап варианттары:
        1. Шойын
        2. Болат
        3. Таза темір
        4. Ферроқорытпа
                                                                    Жауабы:1
   2 сұрақ: 2 сұрағы СЧ15 деп белгіленетін шойын  аталғандардың қайсысы?
      Жауап варианттары:
       1. Беріктігі жоғары  шойын
       2. Сұр шойын
       3. Ақ шойын
       4. Созылмалы шойын
       5. Антифрикционды шойын
                                      Жауабы:2
   3 сұрақ: Шойын көрсетілген  құрылғылардың  қайсысында  өндіріледі?
       Жауап варианттары:
    1. Мартен пешінде
    2. Кенвентор пешінде
    3. Домна пешінде
        4. Томос пеші Жауабы: 3
   Жүргізуші: 2-тур- «Көкпар» бұл турда әр командаға 10  сұрақтан  қойылады.
   (Шапшаңдық ескеріледі.)
1 топқа. 1 сұрақ: Болаттың маркасында қандай легірлеуші  элемент «Г»
әрпімен белгіленеді?  Жауап: Марганец
2. Көміртекті аспаптық болат қалай таңбаланады?   Жауап: У7
3. Бөлшек материалының бет қабатын кремниймен диффузиялық қанықтыру қалай
аталады?   Жауап:  Силицийлеу
  4. Бөлшек материалының бет қабатын алюминиймен диффузиялық қанықтыру
қалай аталады?    Жауабы: Алиттеу
5. Аталған     қоспалардың қайсысы шойын  үшін зиянды?   Жауабы: Күкірт
6. Қандай металмен қапталған темірді ақ қанылтырдеп атайды?  Жауабы:
Қалайы
7. Айна дайындауда пайдаланылатын металл? Жауабы: Индий
8. Қазақстанда мыс кендерінің орналасуы?  Жауабы: Жезқазған,Қонырат, Балхаш
9. Қола құймасы    Жауабы: Қалайы, алюминий, кремний,  мыс   (мырыш негізгі
қосылма болып табылмайтын)  қорытпасынан тұрады
10. Сұйық металды атаңыз?       Жауабы: Сынап
2-топқа. №1 сұрақ:  Болат маркісінде қай легірлеуші элемент«Ю» әрпімен
белгіленеді? Жауап: Алюминий
2. Жай сапалы конструкциялык болат қалай таңбаланады?  Жауап: Ст 3, Ст
5....
3. Бөлшек материалының бет қабатын көміртегімен диффузиялық қанықтыру қалай
аталады?    Жауап: Алиттеу
 4. Бөлшек материалының бет қабатын бірден көміртегі және азотпен қанықтыру
қалай аталады?   Жауабы: Циандау
 5. Аталған  қоспалардың   қайсысы шойын  үшін пайдалы  қоспа?   Жауабы :
Кремний

6.Қандай сұйық металл техникалық приборларда пайдаланылады?  Жауабы: Сынап
7. Екі есе судан жеңіл металды атаныз:   Жауабы:  Литий
8. Жез құймасы    Жауабы : 10%Sn , 90% Cu
9. Алғашқы көмекке пайдаланылатын бейметалл атаңыз?        Жауабы: Иод
10. Ең жеңіл металл атаңыз?     Жауабы: Литий
                                 [pic][pic]

      Жүргізуші:
   3-тур- «Үй тапсырмасы»
      Бұл турда әр команда үйге  берілген  тапсырма  бойынша  шағын  көрініс
жасау керек болатын. «Үй тапсырмасы»-на қойылатын жоғарғы балл 10.
   Ендеше, барлығымыз екі топтың да үй тапсырмасын тамашалайық.

   Жүргізуші:  4-тур-«Алхимик».  Бұл  турда  әр  топтан   оқушылар   сиқырлы
   сандықтан қағаз суырып онда жазылған «Ғажайып жұмбақтарды» шешіп, жауабын
   айтады.
Ақ түйір айналады тыныш таппай,
Жүргендей су бетінде орын жоқтай, бұл не? (Na)
Табылса бұрын там - тұмнан
Қазір әрбір өлкеде,
Қымбат болды алтыннан
Қандай металл ертеде  (Алюминий)
Алтын менен күмісті кім білмейді,
Қолда барда қуанып кім күлмейді.
Химиктерге жақпайтын бір сыры бар
Әрқашан «жаман металл» құрғыр дейді. (активті металл)
Қымбат деп айтатындай емес алтын,
Сонда да тапты игілік одан халқым.
Апарып айға елімнің туын тікті,
Жемісін ақыл - ойдың елдің салтын   (Темір)
 Күмістей түсі жылтыр, өзі сұйық,
Буланбас, қайнатсаң да отынды үйіп.
Көрсететін суықты, жылуды анық
Қандай зат құрал жасар соны құйып?   (сынап)
 Аспанда ай - әкім
Жерде адам әкімі? (Күміс)
Жазылуы бойынша оқысаң элементпін
Ал керісінше оқысаң өткізгішпін.
Ойлаңдаршы сонда мен кіммін    (Мыс - сым)
Менделеев кемеңгерім
Өз орнымды белгілепті.
Мені қымбат демеңдер тым,
Заттың нарқын ел біледі     (Алтын)
Кейде қатты тас тілген болаттан да,
Кейде жұмсақ қолға алсаң қалады таңба.
Барма элемент осындай табиғатта,
Аташы тағы ойланып, ұзақ таңға?     (Алмаз)
Ақ түйір айналады тыныш таппай
Жүргендей су бетінен орын жақпай
Аздан соң суға сіңіп жоқ болады.
Оқушым ал ойланған қойма таппай     (Натрий)

 Сабақты қорытындылау үшін  сөз бөлімнің арнайы пәндер оқытушысы
А.Ш.Байгелова мен Б.К.Мусагалиевке  беріледі. Топ жетекшілері марапаттайды.
(Марапаттау)

 Сабақты қорытындылау:

       Ойын-толқын, жатқандай асып, тасып,
                         Біреу мығым, біреулер шалыс басып.
                        Бұл ойыннан өтеді ғұлама ойлар,
                         Жеңсеңде, жеңілсең де қалма жасып.
      Сіздерге осы сыныптан тыс шарамызға белсенді қатысқандарыңыз  үшін көп
алғысымызды айтамыз. Келесі кездескенше  қош-сау болыңыздар!


title: Методическая разработка "Синичкин день"

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
             «Рождественская средняя общеобразовательная школа»
                    Калининского района Тверской области

        Методическая разработка внеурочного занятия  «Синичкин день»
                        для учащихся начальной школы

                                                                Подготовила:
                                                   учитель начальных классов
                                                    Конькова Елена Фёдоровна

                              Рождествено, 2017

        Методическая разработка внеурочного занятия  «Синичкин день»
                        для учащихся начальной школы

Цели:
 1. Познакомить с многообразием зимующих птиц родного края; дать
    представление об их жизни зимой;
 2. Познакомить с историей экологического праздника «Синичкин день» и
    некоторыми мероприятиями по охране птиц зимой;
 3. Прививать любовь и бережное отношение к родной природе, к птицам.

Оборудование: компьютер, задания по числу команд для разгадывания
интерактивных заданий.

                                 Ход урока:

Звучит музыка “Как прекрасен этот мир” (автор музыки «Как прекрасен  мир»  Д
Тухманов, слова В. Харитонова).

Учитель: Здравствуйте, ребята. Мы не зря включили эту музыку “Как  прекрасен
этот мир, посмотри!”. Именно он  призывает  нас  остановиться  и  оглядеться
вокруг. Да, он действительно прекрасен, этот мир, полный  чудес  и  загадок.
Каждый день мы встречаемся с его тайнами. Иногда, спеша, проходим  мимо,  не
замечая их.  Иногда  случайно  пытаемся  отгадать  какую-нибудь  из  загадок
природы. Необычайно удивительным миром природы является мир пернатых.  Птицы
населяют  все  уголки  нашей  планеты.  Они  радуют  нас  красивым   пением,
разнообразным оперением. Без птичьего щебета мир был бы скучен. Я  предлагаю
вам принять участие в конкурсах. (Слайд 2)
А знаете ли вы птиц, которые обитают в наших  лесах  и  прилетают  к  вашему
дому?
Конкурс: «Узнай птицу». Назовите  птицу по её изображению.
1)поползень обыкновенный (Слайд 3)
2)снегирь (Слайд 4)
3)щегол (Слайд 5)
4)свиристель (Слайд 6)
5)синица большая (Слайд 7)
6)синица хохлатая (Слайд 8)
7)сорока (Слайд 9)
8) ворона (Слайд 10)
9)большой пёстрый дятел (Слайд 11)
10) чечётка (Слайд 12)
11) воробей (Слайд 13)

Учитель: Совсем недавно в России появился Экологический праздник - Синичкин
день. С инициативой о его учреждении выступили представители Союза охраны
птиц России. Установили конкретную дату – 12 ноября. Уже несколько лет по
инициативе Союза охраны птиц России этот день в нашей стране отмечают как
День встречи зимующих птиц и начинают подкормку пернатых.
Почему именно Синичкин день?  Данный  шаг  не  был  случайностью.  У  славян
существует поверье, согласно которому именно к 12 ноября  к  жилью  человека
прилетают зимующие  пернатые  птицы.  Синица  считается  на  Руси  –  божьей
птицей. Раньше в старину на неё гадали: бросали крошки хлеба,  кусочки  сала
и наблюдали: если синичка сначала станет  клевать  сало,  то  в  доме  будет
вестись живность,  если  станет  клевать  крошки  хлеба,  то  будет  в  доме
достаток. Появление зимних птиц в саду  предвещает  скорый  приход  холодов.
Зимой они прилетают к нашим домам за помощью; они будут клевать все, что  вы
дадите: зерно, крупу, крошки |хлеба, кусочки мяса и сала. Объясняется  такое
поведение птиц очень просто: пернатые понимают, что  люди  в  зимние  холода
способны пожалеть «братьев  своих  меньших»  и  подкормить  их.  А  если  не
пожелают проявить  сочувствие,  сострадание,  милосердие,  около  домов,  во
дворах все равно посчастливится птичкам найти что-нибудь съедобное.  Люди  в
старину  заранее  готовили  кормушки,  читали  стихи  про  птиц,  загадывали
загадки, играли и просто любовались зимними птахами.
 Загадки «Про птиц» (Слайд 14)
   1. Какая птица выводит птенцов зимой? (Клесты, зимородки)
   2. Птица, которая прилетает к нам с первым снегом?(Снегирь)
   3. Какие птицы перекочевывают на зиму к жилью человека? (Синица большая,
      сорока, ворона)
   4. Название какой зимующей птицы созвучно с названием танца? (Чечетка)
   5. Назовите зимующих птиц, на голове которых есть хохол? (Свиристель,
      чечетка, хохлатая синица)
   6. В холодную погоду воробьи взъерошенные, почему? (Легче сохранять
      тепло)
   7. Какие птицы строят гнезда в январе? (клёст)
   8. Когда температура тела воробья ниже — зимой или летом? (Температура
      тела воробья всегда одинакова).
   9. Как называются птицы, которые живут с нами постоянно? (Оседлые)
  10. Какие птицы живут у нас только зимой? (Чечетки, свиристель).
  11. Какую птицу называют лесным доктором? (дятел)
  12. Какая птица ходит по стволу вниз головой? (поползень)
  13. Какая зимующая птица имеет очень длинный хвост? (сорока)
  14. У этой птицы клюв необычный, крестообразный, чтобы шишки легко
      расклёвывать. (у клеста)
Учитель: Красивые и невзрачные, маленькие и большие птицы приносят человеку
большую пользу и радость. Трудно и скучно было бы жить на свете без птиц!
Позаботьтесь о птицах зимой, и они  отблагодарят  вас  летом  своим  пением,
щебетом, сохранят наши сады от вредных гусениц!

Интерактивная игра «Голоса птиц» (Слайд 15-21)

Чтобы птицы благополучно перезимовали зиму, мы с вами в течение зимних
месяцев будем наблюдать за птицами и угощать  их различным кормом.
Знаете ли вы как правильно подкармливать птиц зимой?

Птичья столовая. (Слайд 22-23)
   1. Для какой птицы зимой семена репейника являются любимым кормом? (Для
      щегла)
   2. Чем любит лакомиться зимой клёст? (семенами ели, сосны)
   3. Что птицам страшнее голод или холод зимой? (голод)
   4. Назовите корма для зимней подкормки птиц. (Семена подсолнуха, конопли,
      арбуза, дыни, тыквы, лебеды, крапивы, репейника, конского щавеля,
      ягоды рябины, бузины, клюквы, хлебные крошки, сырое сало и мясо).
      5) Семена какого сорного растения едят только снегири? (Конского
      щавеля).
6) Какая птица зимой питается личинками насекомых? (Дятел, большая синица)
7) Чем можно объяснить, что ласточки, стрижи, мухоловки на зиму улетают на
юг, а синицы, дятлы и поползни остаются? (Мухоловки, стрижи и ласточки
ловят насекомых в воздухе, а осенью насекомые забираются в убежища, то есть
становятся для этих птиц недоступными. Синицы, дятлы и поползни
приспосабливаются к добыванию насекомых, их личинок, куколок и яиц из
зимних убежищ)
8) Какая птица за сутки съедает столько корма, сколько весит сама? (большая
синица)
Важно понимать, что разные птицы едят разный корм. Например, синицы любят
семечки тыквы, подсолнечника и даже арахис.. Снегири – семечки арбуза,
тыквы. Голуби, воробьи – крупу, хлеб, зерно. Синички - несоленое сало.
Главное помните, что все эти лакомства не должны быть солеными и жареными.
Также синиц следует подкармливать несоленым салом и замороженным маслом.
Среди русских пословиц есть пословицы и о синицах.
Пословицы. (Слайд 24)
«Покорми  синицу  зимой,  вспомнит  тебя  весной», «Синица  –  она   порошам
вестница». Подшучивали: "Хвалилась  синица  хвостом  море  зажечь.  Наделала
синица  славы,  а  море  не  зажгла".  "Невелика  синица,  голосок  востер",
"Синичка - воробью сестричка".
Учитель: У русского народа сохранились также и приметы о птицах.
Народные приметы о птицах. (Слайд 25)
 Если заметили стайку синичек около дома – готовьтесь к холодам, на
кормушках – ожидайте метели, жмутся к дому с писком – будет мороз
трескучий.
Воробьи дружно чирикают – значит - будет оттепель.
В какую сторону ворона села носом – оттуда и будет ветер.
Вороны прячут клюв под крыло – к холодам.
Птицы садятся на верхушки деревьев – будет тепло.
Синички с утра пищат – значит, будет мороз.
Увидеть лазоревку у кормушки – к большому счастью, а пойманная в руки
синица сулит воплощение в жизнь самых смелых мечтаний.

Подведение итогов. Домашнее задание.
Дома я предлагаю вам подготовить сообщение о любой зимующей птице,
проверить свою зоркость и внимание. Нарисуйте портрет любой зимующей
птицы. Сделайте кормушку для птиц, насыпьте в нее корм. Очень скоро птицы
привыкнут к тому, что здесь постоянно есть для них корм, и начнут прилетать
на Вашу кормушку. Помните: желтогрудые шустрые пичужки и другие зимующие
птицы нуждаются в вашей заботе и помощи не только в свой праздник, но
каждый день зимой. Не обманите их ожиданий!

                      Список использованной литературы
1. Арсенина Е.Н. Авторские сценарии внеклассных мероприятий в начальной
школе. Издательство Глобус, 2008.
2. Персидская И.В., Фонова Г.А. и др. Классные  часы - Волгоград:
Учитель, 2007.
3. Рыжова Н.А. Наш дом – природа. М., 1998.

                 Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. http://rodnaya-tropinka.ru/zimuyushhie-ptitsy/
2. http://poiskm.org/show/голоса-птиц?page=4
3. http://usiter.com/
4. www.karaoke.ru/song/1358.htm
5. Автор музыки Д Тухманов, слова В. Харитонова, песня «Как  прекрасен  этот
мир»


title: Презентация "Чего стоит ум? (Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы».)" 2 класс УМК «Школа 2100»

extracted_text:
МОУ «СОШ им. Героя Советского Союза Н.Г.Маркеловас.Красная Звезда Ртищевского района Саратовской области»

«Чего стоит ум? (Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы»)»

урок литературного чтения, 2 класс,
      УМК «Школа 2100»

Автор: Кузнецова Таисия Петровна,
учитель начальных классов

запоминающийся
интересный
    добрый
познавательный
полезный

Жанры произведений.
Рассказы
Сказки
Стихотворения
сказки

народные    авторские

Виды сказок.
Бытовые
Волшебные
Богатырские
Анималистические

 «Похождения дикого  	кота Симбы»    		Африканская сказка
Кто будет главным героем сказки?
Очень много силы в нем,
Ростом он почти что дом.
У него огромный нос,
Будто нос лет тысячу рос.
отгадка
Всю ночь летает -мышей добывает.
А станет светло летит в дупло.
отгадка
Может, я известен вам
С именем «гиппопотам»?
А народ меня зовёт
Очень просто-
отгадка
Бегемот (гиппопотам)
Маленькая голова,
Шея даже коротка.
Лапки словно ей подстать,
Любит очень ворковать!
отгадка
Голубь

1. б
2. в
3. а
4. б
5. а
6. г
7. в

Итог урока.
В чём заключена идея сказки?
Она "спрятана между строк” или высказана прямо?
Почему так говорят?
"Ум стоит гораздо больше силы”.
"Не тот сильный, в ком больше мяса”.
Могли ли похожие события произойти в реальной жизни?
Для чего же африканцы придумали такую сказку?
Чему учит эта сказка?

запоминающийся
интересный
    добрый
познавательный
полезный

Домашнее задание
Прочитать сказку выразительно
           1.Е.В.Бунеева, О.В. Чиндилова, М.А.Яковлева  «Уроки литературного чтения во 2-м классе» - Баласс, 20112. Е.И. Рудницкая «Интегрированные уроки» - Волгоград, 20043.М.И. Оморокова «Основы обучения чтению» - «Вентана – Граф», 20104. «Я иду на урок» (Литературное чтение) – Москва, 2006                                 Интернет ресуры:     http://www.school2100.ru http://www.planetaskazok.ru
Список используемых источников


Презентация "Как делаются слова. Состав слова" 2 класс


title: Годовая контрольная работа по МХК 11 класс

extracted_text:
                      Годовая контрольная работа по МХК для 11 класса

1.  Наименование  направления  в  искусстве  «импрессионизм»  возникло,  как
известно, из названия одной картины французского живописца. Назовите её:
А) «Впечатление. Восход солнца» К.Моне
Б) «Голубые танцовщицы» Э.Дега;
В) «Завтрак на траве» Э.Мане;
Г) «Вспаханная земля» К.Писсарро
2. Кто из художников является основоположником одного из видов  абстрактного
искусства, называемого «супрематизм»:
А) Р.Делоне;
Б) К.Малевич;
В) В. Кандинский;
Г) С.Дали
3.О какой картине идёт речь: «Многочисленная охрана бессильна перед
натиском разъярённой толпы. На следующий день картину размещают так высоко,
чтобы возмущённая публика не смогла в ярости пронзить её острым зонтиком».

А) «Завтрак на траве».                                    В) «Олимпия».

Б) «Абсент».

4.Одна из особенностей живописного языка импрессионистов:

А) Изображение исторических событий.                                 В)
Техника пастели.

5.К какому жанру относится картина И.Е.Репина «Иван Грозный и сын его
Иван»?
А) Исторический жанр                                         В) Портер.
Б) Изображение народа                                       Г) Мифический
жанр.

|6. Соотнеси соборы с архитектурным стилем                              |
|1)Романский стиль….             |2)Готический стиль…                  |
|                                |                                     |
|                                |                                     |
|[pic]              |[pic]                     |[pic]                   |
|а                  |б                         |в                       |
|[pic]              |[pic]                     |[pic]                   |
|г                  |д                         |е                       |
|[pic]              |[pic]                     |[pic]                   |
|ж                  |з                         |и                       |

7. Страна- родина барокко:
   а) Франция                                             г) Германия
   б) Италия                                                в) Голландия
8.Какие сферы охватывает духовная культура?
а) Воспитание, нравственность, наука, искусство.
б) Производство, строительство, орудия труда.
в) Все, что отражает окружающий мир в понимании ценностей человека.
г) Все, что служит для продолжения жизни.
9. Монументальное искусство – это…
а) Театр                                                в) Архитектура
б) Музыка                                            г) Хореография
10.Дайте характерные особенности  Готическому стилю.

----------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------


title: Конспект урока "Произведения Л.Н. Толстого «Два брата», «Белка и волк»" 3 класс

extracted_text:
Дата: 16.11.2017г.
OУ: МБОУ СОШ №15
Класс: 3Б
Образовательная система: «Начальная школа 21 века»
Тема: «Произведения Л.Н. Толстого «Два брата», «Белка и волк »
Тип урока: урок освоения новых знаний и способов действий
Цель: познакомить учащихся c произведениями Л.Н. Толстого «Два брата», «Белка и волк»
Задачи урока:
Образовательные:
знакомство с творчеством Л.Н. Толстого;
учить различать жанры произведений;
Развивающие:
развивать мышление, память;
формировать беглое, осознанное,  выразительное чтение;
развивать творческое воображение, эмоциональную отзывчивость,  обогащать словарный запас и способствовать развитию речи;
Воспитательные:
 воспитывать чувство патриотизма.
Универсальные учебные действия:
регулятивные:
формулируют тему урока и учебные задачи, исходя из анализа предлагаемых заданий, читают в соответствии с поставленной задачей, осознают смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, оценивают свою работу на уроке;
познавательные:
анализируют литературный текст с опорой на вопросы учителя, выявляют основную мысль произведения,  формулируют её на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности, характеризуют поведение действующих лиц произведения;
коммуникативные:
осмысливают правила работы в группе (распределяют обязанности, договариваются о совместных действиях).
Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративные, словесные, наглядные, практические; индивидуальная, фронтальная.
        Оборудование: Образовательная система « Школа 21 века»,  проектор,               презентация, компьютер.

Ход урока.
Эмоциональный настрой.
Мы – умные! Мы дружные!
Мы внимательные!
Мы – старательные!
Мы отлично учимся.
Всё у нас получится!

1.Повторение изученного.
- Ребята, с какими жанрами произведений мы знакомы? (Сказка, стихотворение, басня, рассказ …)
- Посмотрите, пожалуйста, на доску. Назовите любые произведения, которые подходят к моделям.
А) любые сказки
Б) любые рассказы о детях
В) любые рассказы о животных

2. Чтение вводной статьи «Лев Николаевич Толстой».
- Молодцы. Сегодня на уроке мы будем знакомиться с новым произведением, а вот кто его написал, вы узнаете, когда прочитаете статью, написанную в нашем учебнике. Откройте учебник. Назовите фамилию автора.
- С произведениями какого автора мы будем сегодня знакомиться? (Мы будем знакомиться с произведениями Толстого).
- Давайте прочитаем вводную статью.
3. Знакомство с книгами произведений Л.Н. Толстого. Игра «Вспомни и назови».
- Посмотрите на выставку книг. Какому же писателю посвящена эта выставка?
- С какими произведениями этого автора мы уже знакомились на уроках литературного чтения?
- Давайте вспомним. Я буду читать отрывки из произведений Л.Н. Толстого, а вы будете вспоминать и называть произведения.
(Толстой «Лучше всех»
       На улице в толпе заблудилась маленькая девочка. Бегает, кричит, ищет свою маму. Народ спрашивает у неё: «Какая же твоя мама?» А девочка сквозь слёзы говорит: «Разве вы не знаете? Моя мама та, что лучше всех».
Толстой «Отец и сыновья»
      Отец приказал сыновьям, чтобы жили в согласии; они не слушались. Вот он велел принести веник и говорит: «Сломайте!» Сколько они не бились, не могли сломать. Тогда отец развязал веник и велел ломать по одному пруту…
Толстой «Страшный зверь»
      Мышка вышла погулять. Ходила по двору и пришла опять к матери.  – Ну, матушка, я двух зверей видела. Один страшный, а другой добрый. Мать сказала: - Скажи, какие это звери. Мышка сказала: - Один страшный, ходит по двору вот так: ноги у него чёрные, гребешок красный, нос крючком. Когда  я мимо шла, он открыл пасть, ногу поднял и стал кричать так громко, что я очень испугалась.)

4. Самостоятельная работа со сказкой: «Два брата».
- Ребята, прочитайте самостоятельно произведение Л.Н. Толстого.
- Назовите это произведение (Лев Николаевич Толстой «Два брата»)
- Читаем.

5. Выявление первичного восприятия. Работа с текстом.
- Понравилось произведение? Что понравилось? (Ответы детей)
- С произведением какого жанра вы познакомились? (Мы познакомились со сказкой)
- Докажите.
- О ком эта сказка? (О людях)
- С каким произведением вы познакомились? (мы познакомились со сказкой о людях Л.Н. Толстого «Два брата»)
- Откройте свои тетради. Выполните задание №4. (Сделать модель обложки)
- Молодцы. Прочитайте, пожалуйста, задание к тексту. Как вы ответите на вопрос: «Почему стала еще крепче любовь между братьями?» (Ответы детей)
Физкультминутка.
А теперь, ребята, встать,
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Наклонитесь вправо, влево
И беритесь вновь за дело.
6. Вторичное чтение произведения. Работа над произведением.
- Дети, давайте еще раз внимательно прочитаем это произведение. Попробуем поделить на части.
- Как вы думаете, на сколько частей можно  поделить текст? Давайте попробуем озаглавить каждую часть и составим план сказки.
План:
Жизнь братьев.
Забота братьев.
Разоблачение.
Братская любовь.
- Откройте тетрадь. Прочитайте задание №2. Есть ли ошибка в плане? Если есть, укажите её.

7. Работа с басней Л.Н. Толстого «Белка и волк».
- Послушайте.
- Понравилось? Что понравилось?
- Как вы думаете, с произведением какого жанра вы познакомились? (Басня)
- А чем басня отличается от других жанров произведений? (Есть мораль)
- Какова же мораль этой басни?
- Хотелось бы вам прочитать эту басню по ролям? Прочитайте.
- Какими автор рисует персонажей басни?
- Откройте тетрадь и выполните задание №1 к басне Л.Н. Толстого «Белка и волк».

8. Итог урока. Рефлексия.
- С произведениями какого автора мы сегодня познакомились?
- Назовите эти произведения.
- Молодцы, вы хорошо сегодня поработали.
-Оцените свою работу на уроке.

9. Домашнее задание.
Выполнить задания в тетради к произведениям Л.Н. Толстого.
Выразительно читать сказку. Выучить басню наизусть.