title: Внеклассное мероприятие "Внеклассное мероприятие "Так давайте устроим большой хоровод" 4 класса

extracted_text:
МОУ «Средняя общеобразовательная школа №5
Г. Пугачёва Саратовской области»

 Внеклассное мероприятие «Воспитание толерантности
во внеурочное время»  подготовленное
                                          учителем Тихоновой Е.Ю.
                                          для учащихся 4 класса

2010-2011уч.г

Пояснительная записка.
 Процесс воспитания идёт под воздействием множества факторов, решающим среди них являются семья и образование. Взаимодействие семьи и школы помогает активизировать этот процесс.
 Моя задача, как учителя заинтересовать родителей, продумать систему работы, нацеленную на объединение усилий. Решение я нашла в организации совместных творческих дел. При анкетировании родителей в первом классе, среди прочих был задан вопрос: «Считаете ли вы нужным проведение совместных с родителями внеклассных мероприятий»? 94% анкетируемых дали положительный ответ. Следующим вопросом был: «Считаете ли вы нужным оказывать помощь в подготовке и проведении таких мероприятий»? И снова 94% положительных ответов. Значит, установление тесного контакта с родителями, совместная согласованная работа, создание условий неравнодушия к проблемам детей, возможны.
 Далее нужно было выбрать приоритетное направление, которое близко и понятно, включает решение  нескольких проблем, является актуальным и востребованным.
 В Конституции Российской Федерации и национальной доктрине образования провозглашены ценностные установки: права и свобода человека, любовь и уважение к Отечеству, равноправие и самостоятельность народов, культура межличностных и межэтнических отношений, бережное отношение к историко-культурному наследию народов. Об этом неоднократно говорил и президент Российской Федерации Д.А.Медведев.
 Проанализировав социальный, образовательный, национальный состав увидела, что 11% детей моего класса – казахи, 13% - армяне, 13% - татары, азербайджане. Есть девочка-калмычка, мальчик-чечен. Воспитание культуры межнационального общения для  этого коллектива является важнейшей составной частью воспитания.
 Межнациональное общение – одна из сложнейших проблем общественной жизни. Ни в какой другой сфере не отражаются так остро противоречивые действия людей. Человека нельзя ни заставить, ни убедить быть миролюбивым. Для этого у него необходимо выработать определённую модель поведения, установку на толерантность. Толерантность в сфере межнационального общения – это признание ценности «другого», отличного от своего, ценности разности, право на равенство взглядов.
 Эффективной становится та работа, которая предусматривает комплексный подход. Ребёнок должен знать, уметь и чувствовать. Поэтому работу организовала по трём направлениям: обучающее, развивающее (игровое), эстетическое.
Планирование работы по классам и четвертям:

 Разработанная система мероприятий – продукт совместного творчества учителя и коллектива родителей. Родители стали инициаторами таких мероприятий, как «Праздники в моей семье», «Мама, папа, я – дружная семья», «Моё генеалогическое древо» и др.
 В большинстве мероприятий они принимали активное участие. Неоценима их роль в создании костюмов, традиционной еды, в подготовке выставок, сборе материалов, участии в театрализованных представлениях. Подготовительная работа создавала атмосферу для творчества, проявления активности. Она организовывалась в форме коллективных творческих дел. Для подготовки любого мероприятия класс делился на творческие группы, в состав которых входили дети и родители. Каждая группа выбирала для себя объект деятельности, намечала план работы, распределяла обязанности. Итогом такого творческого дела могла стать презентация по теме мероприятия, оформление зала, изготовление костюмов, подбор стихов, песен и другой информации, изготовление реквизита, подбор заданий, вопросов, и пр.
 Общие дела и интересы сплачивали детей и родителей, положительно воздействовали на ребёнка, позволяли расширить его мировосприятие.
 Сейчас наши дети в четвёртом классе. Сейчас можно сказать, что в коллективе удалось создать атмосферу, в которой дети испытывают гордость за этническую культуру, которую они унаследовали. Большая заслуга в этом принадлежит моим верным помощникам – родителям.

Цель мероприятия. Формирование толерантности в сфере межнационального общения.
Приобщение учащихся к освоению традиций, обычаев, творчества
 разных народов.

Задачи. 1. Познакомить с элементами культуры разных народов.
                 2. Формировать опыт межнационального общения.
                 3. Развивать чувство уважения к людям разных
                   национальностей.
                 4. Создавать условия для формирования атмосферы дружбы,
                  взаимопонимания.
                 5. Воспитывать любовь к Родине, желание знать и изучать её
                    историю, традиции, обычаи.

Подготовительная работа.

Количество детей, принявших участие в мероприятии – 100% (18 чел.)
Количество родителей, принявших участие в мероприятии – 66% (от количества семей в классе)

Так давайте устроим большой хоровод!
Ход мероприятия.
Выходят ведущие.
1 ученик. Как повезло тебе и мне
                 Живём мы в замечательной стране
                 Имя её Россия!
2 ученик. Поезжай за моря - океаны,
                  Надо всею землёй пролети.
                  Есть на свете различные страны,
                  Но такой как у нас не найти!
1 ученик. На прекрасной реке Иргиз
                  Стоит город родной Пугачёв.
(На экране - виды города Пугачёва. См. приложение №1)
2 ученик. В краю моём милом, где радости тесно,
                 Иргиз, красотой покоряя, бежит.
                 Пою я о городе Пугачёве песню,
                 И песня моя над простором летит.
                           Эх, Заволжские вы дали,
                             Сердцу дороги, милы.
                             Место я найду едва ли
                             Краше Пугачёвской земли.
                  Лети, моя песня, лети над Россией.
                   Родная сторонка, как ты хороша!
                   Нет краше, роднее, нет края красивей –
                   Чем степи раздольные. Нет им конца!
1 ученик. По проекту царя построенный
                 Рос, развивался, хорошел,
                 Множился жителями Пугачёв.
2 ученик. Кто же живёт в нашем городе?
1 ученик. Люди славные, дружелюбные. На улицах нашего города можно
                 и русских, и казахов, и татар, и осетин, и армян, и чеченцев, и
                 калмыков, и украинцев, и азербайджанцев, и белорусов встретить.
                 Всем рад наш гостеприимный город!
2 ученик. Славен город, что объединяет
                 Народы в большую семью.
                 В трудные годы всем, кто нуждался,
                  Руку подал свою.
                  Пугачёв – многоязычный град
                  Хранит все судьбы,
                  Как бесценный клад.
 (Оформление сцены: Столы оформленные в национальном стиле. За столами сидят дети в национальных костюмах)
Выходят дети, представляющие армянский народ.
(На экране виды Армении. См. приложение №2)
1 ученик. Армения – ты родина моя!
                 Нигде нет ветра вот такого,
                  Чуть-чуть прохладного, ночного,
                 И тёплого, совсем дневного.
2 ученик. Сказать Армения – то горы!
                    Высокие, далёкие, такие грустные и гордые
                     Как наш народ!
1 ученик. У нас говорят: « Гостеприимство понимают даже камни»!
                - Добро пожаловать, гости дорогие!
2 ученик. Любит наш народ складывать и рассказывать сказки. В них
                 мудрость народа. Пришли они к нам из глубокой старины,
                 как завет наших предков.
1 ученик. Мы покажем вам сказку « Путешественники».
(  Инсценировка сказки. Костюмы героев выдержаны в национальном стиле. (См. приложение №3)
2 ученик. Приход гостей – это праздник. А какой же праздник без угощения?
1 ученик.  Главный пирог на армянском столе – пури-самса. Передаём его на
                   общий стол.
2 ученик. До свидания. Желаем мира и добра. Пусть небосвод вашей жизни
                  не омрачают тучи!
Выходят дети, представляющие казахский народ.
(На экране виды Казахстана. См. приложение №4)
1 ученик. Казахстан!
                  Там лазурное небо и снежные горы,
                   Бескрайних полей золотые просторы.
                   Закаты, как в сказке
                   И звёздные ночи,
                   Рассветы ясны, как красавицы очи.
2 ученик. Там свято хранятся традиции предков
                  И люди плохие встречаются редко.
                   Там радость – так радость!
                    Беда – не беда
                    Гостям в каждом доме там рады всегда!
1 ученик. Осы маган улы Отан, Касиеттi жер Казакстан!
2 ученик. И у нашего народа есть пословицы о гостеприимстве.
                  Без гостей дом сирота.
                  Что прячешь от гостя, то принадлежит шайтану.
1 ученик. Очень древний наш народ. За многовековую свою историю
                  появилось у него множество обычаев, которые соблюдаются и
                  в наше время .
(На экране краткое описание обычаев. См. приложение №5)
2 ученик. О некоторых из них вы сейчас узнаете.
(Инсценировка обычаев «Араша Араша», «Шашу Шашу», «Тизе бугу Тизе бугу»)
1 ученик. «Кутты болсын! Кутты болсын»! С этим традиционным      пожеланием достатка, благополучия, добрых чувств, провожаем вас в Азербайджанский дом.
2 ученик. А на общий стол передаём казахский балиш.
Выходят дети, представляющие азербайджанский народ.
(На экране виды Азербайджана. См. приложение №6)
1 ученик. Азербайджан! Страна огней,
                 Страна идигов и друзей,
                  Страна Бабека, Когорлы,
                  Страна Новруза и весны.
2 ученик. Где звон ручьёв ласкает слух,
                 Озёр твоих бездонный звук.
                  Где с гор твоих поёт мугам
                  От сердца молодой чабан.
1 ученик. Наш народ тоже славится гостеприимством. Сперва гостя напои,
                 накорми, а потом спрашивай, зачем пришёл.
2 ученик. Если в азербайджанский дом приходили дети, то их развлекали игрой. Давайте и мы поиграем в национальную азербайджанскую игру «Гара паша».
(Описание игры см. приложение №7)
1 ученик. А чем же мы будем угощать своих гостей?
2 ученик. Передаём на общий стол пирог Шор-гогал. В Азербайджане его
                 всегда пекут на Новруз Байрам – праздник прихода весны.
                 Приятного аппетита! Нуш олсун!
Выходят дети, представляющие татарский народ.
(На экране виды Татарстана. См. приложение №8)
1 ученик. Татария моя!
                  Где другом старинным Казань моя!
                  Друг другу при встрече мы скажем: «Салям!»
                  И чуткие улицы вторят нам.
                  Скажите, каким ещё чудо бывает?
2 ученик. А может быть, с неба вернётся к нам
                 Стократно повторенное  «Салям!»
                  «Салям! Дорожите друг другом, друзья
                   Чтоб нам в тишине свою песнь сложить,
                    Чтоб звонкую жизнь нам на свете прожить».
1 ученик. И у нашего народа есть пословица про гостя: Гость – роза для хозяина!
2 ученик. Ни один праздник, встреча гостей не обходятся у нас без танцев.
                  Наш танец называется «Пять детей у Тимербая»
(Описание см. приложение №9)
1 ученик. Татарские мастерицы тоже пекут пироги. Предлагаем попробовать
                  наш татарский Чак-чак. И желаем вам лёгкой дорожки.

Выходят дети, представляющие русский народ.
(На экране виды России. См. приложение №10)
1 ученик. Россия – ты великая держава,
                 Твои просторы бесконечно велики.
                  На все века себя ты увенчала славой,
                 И нет другого у тебя пути.
2 ученик. Озёрный плен твои леса венчает.
                  Каскад хребтов в горах мечты таит.
                  Речной поток от жажды исцеляет.
                  А степь родная хлебушек родит.
1 ученик. У нас в России говорят: «Гость на порог – счастье в дом».
2 ученик. Много у нас сегодня гостей, значит много и счастья.
                  Счастливы мы, что наш город собрал таких замечательных
                  соседей в дружную семью.
1 ученик. А как же мы гостей встречать будем? Чем забавлять, радовать?
2 ученик. Славятся во всём мире русские ложкари. И у нас есть свои таланты.
                Послушайте их выступление.
( На фоне мелодии «Во поле берёза стояла» играют ложкари)
1 ученик. Любит повеселиться наш народ. В радости складывает частушки
                  о своей жизни.
2 ученик. Самая известная русская игрушка – матрёшка!
                  Послушайте Матрёшкины потешки.
(Исполняют девочки в костюмах матрёшек)
(См. приложение №11)
1 ученик. Главное блюдо на столе у русских, конечно пироги: с капустой,
                 с грибами, с мясом, с ягодой. Самый известный пирог – кулебяка.
                 Его мы и передаём на общий стол.
( Рецепты всех пирогов см. приложение №12)
Выходят ведущие.
1 ученик. Ребята нашего класса не делят друг друга по национальностям.
                 Вот что они пишут в своих сочинениях: « В нашей стране много людей разных национальностей. Я татарин, и у меня много друзей. Среди них есть армяне, казахи, русские, чеченцы, и мы все дружим. Ходим в одну школу, учимся вместе. На улице играем в разные игры. Нам интересно и весело».
2 ученик. « Все люди должны дружить. И тогда всё будет хорошо. Не главное какой ты национальности, а главное, чтобы человек был хороший».
(Работы детей см. приложение №13)
1 ученик. Дружат в море корабли.
                 Дружите дети всей земли!
                  Мы живём не для войны –
                  Люди дружбою сильны!
2 ученик. Так давайте устроим большой хоровод!
Дети встают в хоровод и поют песню «Большой хоровод» (См. приложение №15)
Праздник заканчивается чаепитием.

Приложение№1

Приложение №2

Приложение №3
Армянская народная сказка «Путешественники»

                                                                                Приложение №3
Как-то раз петух вскочил на крышу дома и захотел увидеть оттуда весь мир. Он вытягивал шею, вертел головой туда и сюда, но ничего не увидел – гора, что стояла перед домом закрывали ему горизонт.
 - Пёсик-джан, ты случайно не знаешь, что находится там, за горой? – спросил петух у пса, лежащего во дворе.
- Я не знаю, - ответил пёс.
 - У нас вся жизнь пройдёт, а мы так ничего и не узнаем. Пойдём-ка посмотрим на мир!
Пёс согласился. Они собрались и отправились в путь. Шли они , шли и добрались до леса. А к тому времени солнце уже закатилось за верхушки деревьев, и наступили сумерки. Петух и пёс устроились в лесу на ночлег: пёс под кустом, а петух на ветке большого дерева. Когда наступил рассвет, петух закричал: - Ку-ка-ре-ку!
Это услышала лиса: «Ага, кукарекает здесь кто-то – это хорошо! Чудный, должно быть будет  завтрак у меня»! – подумала она и поспешила к дереву, на котором сидел петух.
- Доброе утро, петушок-джан! Что это ты там делаешь в такую рань? – спрашивает лиса.
- Путешествуем мы. Мир хотим посмотреть, - отвечает петух.
- О, какая же это замечательная идея! Это же такая умная мысль – путешествовать, чтобы повидать мир! – воскликнула лиса восхищённо.
- Дело в том, что у меня тоже есть такая же мечта. Вот только нет у меня друга, с кем бы я могла отправиться в путь. Могу я пойти с вами?
- Да я не против, - говорит петух. Только, вот, спрошу своего товарища, что он об этом думает. Подожди минутку, я сейчас это узнаю.
-  А где же твой товарищ?
- Да здесь он – под кустом, у дерева.
«Его приятель должно быть ещё один петух. Это хорошо: завтрак уже есть, так ещё и обед будет»! – радостно подумала лиса и бросилась в кусты. Вдруг, увидев там собаку, она так перепугалась, что бросилась бежать прочь во все лопатки.
- Эй, лисица-джан! Не спеши так, потерпи немного, мы ведь тоже идём. Тоже мне, друг называется! – весело крикнул ей петух с ветки дерева.

Приложение №4

Приложение №6

                                                                                Приложение №5
Казахские народные обычаи

Суйынши Суйынши -  сообщение радостной вести. Когда произносят «Суйынши», все сразу понимают, что человек пришёл с хорошей новостью. А тому, кто приносит известие, надо обязательно подарить подарок.

Коримдик. «Коримдик» от слова «кору» - смотреть, видеть. Подарок, который дают за увиденное впервые (молодую невесту, новорождённого и т.д.). Значение обычая не в том, чтобы взять или дать подарок, а для выражения додрых намерений смотрящих.

Жети ата Жети ата – семь поколений. Все потомки одного деда до седьмого колена считаются близкими родственниками. Древний обычай требует знать семь поколений предков и запрещает браки внутри рода.

Араша Араша – возглас, чтобы остановить тех, кто спорит или дерётся. Если кто-то решает свой спор кулаками и услышит: «Араша»! «Араша»!, они должны немедленно прекратить скандал. Ослушание строго наказывалось штрафом.

Токымкагар Токымкагар – обряд для оезжающих в дальнюю дорогу. Нужно накрыть дастархан ( праздничный стол), позвать гостей. Во время этого обряда поют песни и говорят пожелания тому, кто уезжает.

Шашу Шашу – осыпание. Во время радостного события (свадьба, сватовство и т.д.) на виновников торжества бросают конфеты или деньги. Дети с радостью собирают разбросанные конфеты. Казахи верят, что сладости , подобранные во время «Шашу» приносят удачу.

Сэлемде Сэлемде – знак приветствия и уважения. Давно не встречавшиеся люди дарят друг другу драгоценности,сувениры, угощение. Не обязательно, чтобы вещь была дорогая, но памятная.

Базарлык Базарлык – не очень дорогие вещи или памятные сувениры. Обычно привозит человек, который привозит человек, который вернулся из дальней поездки для своих близких и знакомых.

Кутты болсын айту Кутты болсын айту – поздравление. Это древний обычай говорить «Кутты болсын»! при значительном событии, например рождении ребёнка. Традиционное пожелание достатка и благополучая, знак добрых чувств и умение вместе радоваться.

Тизе бугу Тизе бугу – преклонить колено, присесть. Знак почёта дому. Если человек пришёл в чей-то дом, он обязательно должен присесть или преклонить колено, иначе он может нанести неизгладимую обиду хозяину дома, изложив цель своего визита стоя.

Приложение №6

Приложение №8
Азербайджанская национальная игра «Гара паша»

                                                                                Приложение №7
Из числа играющих выбираются пастух, собака и  врун. Остальные изображают овец. Пастух играет на свирели, собака сидит в засаде, овцы гуляют и  как будто едят траву.

Вдруг врун зовёт пастуха: «Эй,эй,эй, пастух, пастух»!
Пастух отзывается: «Чего тебе»?
Врун: «Братец пастух, мой дядя Гара паша, говорит, что наша чёрная овца
(называет приметы овцы) в вашу отару попала, и просит её обратно».

Пастух подводит вруна к отаре. Тот неожиданно хватает одну из овец (берёт игрока за руку) и убегает.
Увидев это, собака бежит за ним.
Если врун с овцой добежит до своего дома, то собака возвращается, а если собака догонит, то овца становится вруном, врун собакой, а собака овцой.

Собака начинает догонять только тогда, когда врун схватил овцу. Ловить в доме вруна нельзя.

Приложение №8

Приложение №10
Танец «Тимербай»

                                                                                Приложение №9
Танцующие, взявшись за руки, делают круг. Тимербай становится в центре круга. Он под музыку (подойдёт любая татарская мелодия среднего темпа) говорит: Пять детей у Тимербая,
                Дружно, весело играют.
                В речке быстрой искупались,
                Нашалились, наплескались,
                Хорошенечко отмылись,
                И красиво нарядились.
                И ни есть, ни пить не стали,
                В лес под вечер прибежали,
                Друг на друга поглядели,
                Сделали вот так!
Во время его слов танцующие , пританцовывая, ходят по кругу. С последними словами « Вот так» Тимербай делает какое-нибудь движение. Все танцующие должны повторить его, пройдя полный круг. Затем Тимербаем становится кто-то из танцующих. Движения, которые уже показывали, повторять нельзя. В танце можно использовать различные предметы(ленточки, цветы и т.д.).

Приложение №10

Хлебом-солью всех встречаем,
Самовар на стол несём.
Мы за чаем не скучаем,
Говорим о том, о сём.

Как у нашей у Хохлатки
Нынче вывелись цыплятки,
А из одной скорлупочки
Матрёша вышла в юбочке.

На заре трубит рожок,
Кличет стадо на лужок:
- Выходи, Бурёнушка!
- Выхожу, Матрёнушка!

Ходят куры в стороне.
Позабыли обо мне.

                                                                                Приложение №11
Принесла горошку –
Вспомнили Матрёшку!

Прянички печатные,
До того нарядные.
Мы не сразу их съедим,
А сначала поглядим.

Любят маленькие детки
Всевозможные конфетки.
Кто грызёт, а кто глотает,
Кто за щёчкою катает.

Я цветочек вышила,
«Жу-жу-жу» услышала.
Села пчёлка на цветок.
Мастерица на утёк.

Очень любим мы, матрёшки,
Разноцветные одёжки.
Сами ткём и прядём,
Сами в гости к вам идём.

Дуйте в дудки, бейте в ложки!
В гости к вам пришли матрёшки.
Ложки деревянные,
Матрёшечки румяные!

Приложение № 12
Балиш.
Мука – 100гр
Масло слив. – 20гр
Сметана -30гр
Сахар – 5гр
Яйцо – 4шт.
Баранина – 110гр
Курица – 100гр
Рис – 15гр
Лук репчатый – 20гр
Соль, перец
Мякоть баранины, нарезанную кубиками, соединяют с сырым рисом, луком, солью, перцем и водой. На сметане с маслом, добавив соль и сахар, замешивают сдобное тесто и раскатывают его в два пласта толщиной 1см. Один пласт укладывают на протвень, кладут ровным слоем фарш, на него-тонко нарезанное филе курицы; начинку накрывают вторым пластом, края защипывают. Выпекают в жарочном шкафу, время от времени вливая через проколы в тесте бульон. Падают в горячем виде.

Шор-гогал
Тесто: 2кг муки, 6 яиц, 600гр топлёногомасла,0,5 литра тёплого молока, 250гр сметаны, 1 ст. лож. Сахара,1-2 ч.лож. соли,20-30гр дрожжей.
Начинка:1 ст. топлёного масла, мука- сколько возьмёт, соль, перец по вкусу, по щепотке молотых зёрнышек аниса и фенхеля. Растопленное масло -0,5кг для промазывания слоёв.
Замесить дрожжевое тесто, дать ему подойти. Приготовить начинку: растопить топлёное масло, не снимая с огня, постепенно добавлять муку, всё время помешивая – должна получиться масса, которую можно сжать в кулаке – добавить куркуму, соль, перец, молотые семена и остудить. Разделить тесто на шарики размером с кулак. Один из шариков тонко раскатать, смазать кисточкой растопленным маслом. Взять следующий шарик, тонко раскатать,  положить на первый слой, смазать маслом и т.д.
Слоёв не должно быть меньше 10-12.
Острым ножом разрезать стопку не ленты 5-6см шириной, каждую ленту свернуть рулетом и приплюснуть в лепёшку. Положить в середину лепёшки начинку, сделать мешочек и перекрутить его. Выложить шор-гогал на смазанный протвень, смазать сверху взбитым яйцом с 1ст. лож. Воды с настоем шафрана, посыпать маком, дать подойти и печь до готовности.

Чак-чак
Пшеничная мука-1кг
Яйцо-10шт.
Молоко-100гр
Сахар-500гр
Соль-30гр
Масло для жарки-1кг
Мёд-200гр
Сахар для отделки-100гр
Выпустить в посуду сырые яйца, добавить молоко, соль, сахар, всё перемешать, всыпать муку и замесить мягкое тесто. Разделить тесто на куски весом 100гр, раскатать их жгутиками толщиной в 1см. Нарезать жгутики на шарики, величиной с кедровый орешек и жарить их, перемешивая, чтобы прожарились во фритюре. Всыпать в мёд  сахарный песок и вскипятить в отдельной посуде. Слишком долго кипятить мёд нельзя. Прожаренные шарики положить в широкую посуду, полить мёдом и перемешать. После этого положить чак-чак на поднос или тарелку и смоченными в воде руками придать ему желаемую форму.

Пури самса
Тесто:
Дрожжи-100гр
Воды-1ст.
Сахара-2ч.л.
Муки-700гр
Молока-0,5л
Яйца-1-2
Соли-0,5ст.л
Начинка:1кг фарша,1-2 луковицы, соль и перец по вкусу.
- Замочить дрожжи в воде и положить сахар
- Когда дрожжи подойдут, положить их в муку, залить молоком, добавить яйца и соль
- Замесить тесто
- Растопить 300г сливочного масла. Получившееся тесто разделить на пять частей и каждую часть тонко раскатать
- Помазать растопленным маслом, делая конверт
- Свернуть получившийся конверт в жгутик
- Для приготовления начинки добавить в фарш мелко нарезанный лук, соль, перец
- Взять один жгут, разделить его не 10-12 частей, раскатать каждую часть в пышку для пирожков
- В получившиеся пышки положить начинку. Закатывать пирожки особой «косой».
- Выложить пирожки на смазанный маслом протвень, смазать яйцом
- Подрумянить до золотистого оттенка. Подавать с кефиром, простоквашей, кислым молоком

Кулебяка
Ингридиенты: 3 ст. муки,50-75гр дрожжей, 2ст лож. Сахара, 200гр сливочного масла, 1 яйцо, 1ст. молока,0,5ч.л. соли.
Начинка: Небольшой качан нашинкованной капусты потушить, посолить. Добавить 2 варёных яйца.
 Разотрите дрожжи с сахаром, положите соль, яйцо и всё перемешайте. Добавьте масло. Влейте стакан очень тёплого молока. Всыпьте 2ст. муки, размешайте, третий стакан муки вмешивайте руками. Разделите тесто на две неравные части. Большую разомните на дно протвиня. Сверху положите начинку, накройте другим куском теста. Поверхность теста смазать яйцом. Выпекать 15-20 минут при температуре 150-170 градусов.

Приложение №13
Волков Максим.
В нашей школе учатся дети разных национальностей. Мы все дружим. Вместе играем. Люди каждой национальности разговаривают на своём языке. Но мы их понимаем, потому что они знают русский язык. Все люди должны дружить. И тогда всё будет хорошо. Не главное, какой ты национальности, а главное, чтобы человек был хороший. Давайте жить дружно!
Ложкин Тарас
Все знают про Чеченскую войну. Многие думают, что чечены плохой народ. Но это не правильно. Наша семья дружит с чеченской. Дядя Хаваж добрый, весёлый, любит детей, уважает стариков. Тетя Наташа добрая, вкусно готовит. Тимур и Артур хорошо ездят на лошади, играют в футбол. Артур меня защищает.
Плохого народа не бывает, бывают плохие люди. Для того, чтобы на Земле был мир, нужно всем народам дружить.
Подосинникова Эльвира.
Россия – великая наша держава. В России бок обок живут украинцы и русские, белорусы и казахи, армяне и татары. Мы хотим, чтобы во всём мире был мир, чтобы люди жили, как одна семья Пусть никогда не будет войны. Пусть дружба народов продлиться навеки.
Коробков Юрий
Когда я пришёл в первый класс, то узнал, что со мной будут учиться мальчики: азербайджанин, татарин, чечен, казах, девочки: калмычка и армянка. Вот такой национальный класс. Мы все дружные и весёлые. У меня все друзья очень хорошие. Мы ходим друг к другу в гости, на дни рождения, дарим подарки. Мне весело живётся в моём классе.

Приложение №14
Большой хоровод.
Слова Л. Жигалкиной                                    Музыка Б. Савельева
Мы на свет родились,
Чтобы радостно жить,
Чтобы вместе играть,
Чтобы крепко дружить.
Чтоб улыбки друг другу
Дарить и цветы,
Чтоб исполнились в жизни
Все наши мечты.

Припев: Так давайте устроим большой хоровод,
Пусть все люди Земли с нами встанут в него!
Пусть повсюду звучит только радостный смех,
Пусть без слов станет песня понятной для всех!
Мы хотим кувыркаться
В зелёной траве
И смотреть, как плывут
Облака в синеве.
И в прохладную речку
Нырять в летний зной,
И в ладоши ловить
Тёплый дождик грибной.

Мы на свет родились,
Чтобы радостно жить,
Чтоб цветы и улыбки
 Друг другу дарить.
Чтобы горе исчезло.
Исчезла беда,
Чтобы яркое солнце
Светило всегда!

Литература.
Афанасьева А.Б. Освоение детьми народной культуры в семье: история и современность. Н.ш. №7, 2005г.
Бобинова С.В. Воспитание культуры толетарности. Н.ш. №8, 2004г.
Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. М., 2005г.
Интернет. http://sayinqs.ru/
Интернет. http://www.fairu-tales.su/
КенеманА.В. Детские подвижные игры народов СССР. М. Пр.1988г.
Политова Ю.М. Этническая толетарность как мировоззренческий нравственный принцип. Материалы науч.- прак. конф. Под редакцией Набока И.Л. Астерион 2002г.
СпиваковскаяА.С. Психотерапия: игра, детство, семья. М.2000г.
Щуркова Н.Е. Воспитание: Новые взгляды с позиции культуры. М.1997г.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Shapes" 3 класс

extracted_text:
Презентация на тему
«Shapes»
(«Геометрические фигуры»)
3 класс УМК «Forward»
Автор» Глызова О.Н. МБОУ СОШ №41 г. Н.-Новгород
Look and remember!

circle
triangle
square
rectangle
S
H
A
P
E
S

Look and remember!

rhombus
oval
star
S
H
A
P
E
S

Указательные местоимения

This circle is yellow.
That circle is red.
Remember!

These circles are yellow.

Those circles are red.

Remember!

Take a big rectangle. It’s a body. Add a big circle. It is a head.
Then add two little triangles. They are ears. Take two big triangles. They are legs.
Add a big and long oval. It’s a tail. And I have a cat now!
A magic cat.
How many shapes can you see?
Circles    Triangles    Squares   Rectangles
4
6
1
8
True/False
There are four circles on the picture.
There is one rectangle on the picture.
There are three green triangles on the picture.
There is one big purple oval on the picture.
There are two squares on the picture.

true
false
false
true
false
Make the sentences

I see four blue rectangles.

I see three pink circles.

I see five yellow triangles.

   I see seven green squares.
Choose the right word

This/That triangle is blue.
These/Those circles are green.
These/That rectangle is purple.
Those/These squares are yellow.
(this)
(those)
(that)
(these)


title: Внеклассное мероприятие "What do you know about Great Britain?" 9-11 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие
по страноведению
для старшеклассников
What do you know about ?

Автор: Приходько Елена Александровна
Образовательное учреждение: Нижегородская область,
МБОУ  «Школа №124»  г. Нижний Новгород
Предмет: английский язык
Класс: учащиеся   9-11 классов

Цели:
1. Обобщить страноведческие знания учащихся, полученные на уроках английского языка.
2. Воспитывать интерес к изучению предмета.
3. Развивать неподготовленную речь учащихся.

Образовательные задачи:
Проконтролировать степень усвоения основных умений и навыков, изученных и сформированных на предыдущих уроках.

Развивающие задачи:
Развивать умение работать в коллективе и принимать совместное решение;
Развивать положительные личностные качества
(ответственность, доброжелательность, чувство взаимопомощи).
Развивать и тренировать внимание, память, мышление.

Воспитательные задачи:
Воспитывать уважение к культуре своей страны и стран изучаемого языка

Лингвострановедческие задачи:
         1.Формировать интерес к странам изучаемого языка
          2.Познакомить с различными историческими данными данных государств.

1.Приветсвие - Визитная  карточка команд

2.Конкурс – разминка «Скороговорки»

TONGUE TWISTERS
Try saying them all several times, as quickly as you can.

Critical cricket critic.

A big blue bucket of blue blueberries.

A cup of coffee from a copper coffee pot.

If one doctor doctors another doctor, does the doctor who doctors the doctor doctor the doctor the way the doctor he is doctoring doctor? Or does he doctor the doctor the way the doctor who doctors doctors?

3.Конкурс «Литературная викторина»

Literature
1).What Germanic folk epic is the earliest work of literature in English? (“Beowulf”)
2).What king is called the “Father of English Prose”? (Alfred the Great)
3).Who is the most popular hero of the English ballads? (Robin Hood)
4).Who is the first English humanist of the Renaissance? (Thomas More)
5).Who is the father of the English poetry? (Geoffrey Chaucer)
6).What is the first of Shakespeare’s great tragedies? (“Romeo and Juliet”)
7).Who was the greatest satirist of the age of Enlightenment? (Jonathan Swift)
8).What is the masterpiece of William Thackeray? (“Vanity Fair”)
9).Who is called by the British people “Our National Bard”, “The Bard of Avon”?
                                                                                (William Shakespeare)
10).Who is the main hero of Rudyard Kipling’s “The Jungle Book” (Mowgli)
11).Who is considered the national poet of Scotland? (Robert Burns)
12).What are the principal characters of Bernard Shaw’s play “Pygmalion”?
      (Eliza Doolittle and Henry Higgins)
13).What book did Herbert Wells choose to send to Leo Tolstoy?
 (“The War of the Worlds”)
14).Who is the author of “Hamlet”? (William Shakespeare)

4.Конкурс знатоков истории Великобритании
Date Chart
Соотнесите  следующие исторические события  с датами:

Правильные ответы: 1-d, 2-j, 3-f, 4 b, 5-I, 6-n, 7 –q, 8-c, 9-l,
                         10- r, 11- h, 12-o, 13-p, 14-k, 15-g, 16-a, 17-e, 18-m.

5.Музыкальная пауза
 (Первая команда представляет свой музыкальный номер)

6. Конкурс  Викторина «История Великобритании»

Вопросы 1 команде:
         1. When did the first men and women settle in Britain? (250,000 B.C.)
         2. What is the traditional name for the first inhabitants of Britain? (Iberians)
         3. Where was William the Conqueror crowned? ( in Westminster Abbey)
         4. Where is Magna Carta now? (in the British Museum)
         5. What was lasted from 1337 to 1453? ( the Hundred Years’ War)
         6. What was the first record or register of all land-holdings called?
                                                                                (The Domes day Book)
         7. What king was put on trial, found guilty and executed? (Charles I)

Вопросы 2 команде:
         1. What is the 1605 conspiracy to blow up Parliament at the opening session called?
                                                                                (The Gunpowder Plot)
         2. Who made himself Head of State, as Lord Protector? (Oliver Cromwell)
         3. Where were Napoleon’s imperial dreams crushed by the English under Wellington?
                                                                                (at  Waterloo)
         4. Who made himself the Head of the Church of England? (Henry VIII)
         5. How long did Queen Victoria reign? (sixty - four years)
         6. Where was the battle fought in which the Normans won?
                                                                                (near the town of Hasting)
         7. What islands did the British recapture from Argentina in 1982?
 (The Falkland   Islands)

7. Викторина «Образование и культура Великобритании»

Education and Culture
1).What is the largest museum in Great Britain?  (the British Museum)
2).What is the oldest public school in England?  (Eton)
3).Who set up the first English printing-press in Westminster?  (William Caxton)
4).Who is the founder of the Royal Academy of Arts?  (Joshua Reynolds)
5).Who painted “Marriage a ”?  William Hogarth)
6).Where was the first university in England founded?  (at the town of Oxford)
7).Where does Royal Shakespeare Company perform?  (at Stratford-on-Avon)
8).Where does the Poets’ Corner?  (in Westminster Abbey)
9).Where does the Royal Opera House give performances?  (at Covent Garden)
10).What theatre did Shakespeare write most of his plays for?  (the Globe Theatre)
11).Where was the second university of England formed?  At Cambridge)
12).what group is responsible for the so-called “pop revolution” in the West?
  (the Beatles)
13).What was Benjamin Britten?  (a composer)
14).What were the letters of the Anglo-Saxons called?  (“runes”)

8.  Музыкальная пауза
 (Вторая  команда представляет свой музыкальный номер)

9.Игра с болельщиками

10.Викторина «Знаменитые люди Великобритании»

 “Famous People”
1).What is the name of the Archbishop of Canterbury murdered by four of the King’s knights?
                                                                                (Thomas a Becket)
2).Who was the first to discover the “Dark Continent’?  (David Livingstone)
3).Who sailed round the world in 1577-80 and defeated the Spanish Armada in 1588?
                                                                                (Sir Francis Drake)
4).Who helped to annex Newfoundland in 1583 and whose expedition returned with the strange
new luxury called tobacco?  (Sir Walter Raleigh)
5).Name the great English explorer who reached the South Pole after Amundsen?
                                                                                (Captain Robert Scott)
6).Who discovered penicillin?  (Sir Alexander Fleming)
7).Who discovered electromagnetic induction?  (Michael Faraday)
8).Who defeated the combined French and Spanish fleets at Trafalgar?
 (Admiral Nelson)
9).What English poet was a philosopher and a painter?  (William Blake)
10).Who discovered Australia?  (Captain James Cook)
11).Who was the first woman prime minister of Great Britain?
(Margaret Thatcher)
12).Who was the author of the gravitation theory?  (Isaac Newton)
13).With whose name is the revolution in natural science associated?
 (Charles Darwin)
14).What famous English architect planned and built St. Paul’s Cathedral?
                                                                                (Christopher Wren)

    11.  Заключительный этап
Жюри подводит  итоги.
Награждение команды победителя.


Презентация "Применение подобия на практике" 8 класс


title: Конспект урока "Обобщение изученного материала по теме «Дом»" 4 класс

extracted_text:
                      Урок английского языка в 4 классе
           по теме "Обобщение изученного материала по теме «Дом»".
              (с использованием здоровьесберегающих технологий)

ЦЕЛИ УРОКА:
-повторение ЛЕ по теме «Дом»;
-отработка  навыков диалогической и монологической речи по данной теме;
-закрепление  умения строить  предложения с оборотами there is/ there are;
-привитие любви к изучаемому предмету;
- развитие внимания, памяти

ОБОРУДОВАНИЕ: картинки по  теме «Дом», мяч, карточки с пословицами,
 учебники.

                                 ПЛАН УРОКА

I.Орг. момент
   1. Приветствие.
-Good morning! Glad to see you.
- Good morning! Glad to see you too.
   2. Речевая зарядка.
-Where do you live?
-Do you have a house or a flat?
-Where is your house?
-Is your house large or small?
-How many rooms are there in your house?
- Do you have a garden in front of your house?
  3. Грамматическая  зарядка.
      a) game ‘ Fill in …’ ( to be- present, past)
Ой, что же случилось! Открыла окно , подул сильный ветер и все мои труды
напрасны. Куда-то исчезли глаголы. И теперь не могу понять что здесь
написано.HELP ME , PLEASE!
    1) There… a soft  and comfortable  bed ( past)
    2) There … a beautiful garden. (present)
    3)  There … three chairs near the table .(past)
    4)  There … many flowers in the room. (present)
    5)  In my bedroom  there … a shelf with books.(past)
4. Проверка дом. задания
    a) composition ‘ My room’.
II. Oсновная  часть.
    1. Объявление темы и целей урока.
Today we’re going to repeat the topic ‘My house’. We have a lot of
interesting to do today.
    2. Обобщение знаний по теме « Дом».
       а) game ‘Find me , please’.
       Look at this picture. I’ll hide in this room . Your task is to find
me.
       E.g. Are you behind the sofa ?...
       b) game ‘Hot ball’.
       Let’s repeat the words. I’ll give you a ball and say the word in
Russian . You’ll catch this ball and translate the word.
       c) game ‘Make  up my sentence longer’
      T: There was a sofa in my living room.
      P: There was a sofa and … in my living room.
                                 ФИЗМИНУТКА
( выполняют команды ученика, который выступает в роли учителя)
        E.g. Sweep the floor!
             Do the washing!
             Sleep!
             Sew a dress!
             Wash  dishes!

        d) составление собственного диалога по теме , опираясь на имеющиеся
            у детей знания

        е)  составление пословиц из отдельных слов
          Make up a proverb from separate words.
      - west,  best, is, or, east
      - sweet, home, home
      - no, there, like,is, place, home
      Translate  them, please.

      f) перевод предложений
        Translate  from Russian into English
      Я живу в селе. У меня есть дом. Он большой. В доме 3
      комнаты,ванная,туалет,кухня. У меня есть собственная комната.
      Я люблю проводить там время.

      g) разгадывание  загадок по теме « Дом»

      - A small window showing films every hour.
      - A room where you can eat soup and drink coffee.
      - They are four brothers living under one roof.
      - A room where you can wash your face and hands, clean your teeth.
      - A thing that says ‘ Tick-tock’.
III. ИТОГ  УРОКА.

    1. Подведение  итогов  урока ( оценивание)
    2. Дом. задание
      а) составить  кроссворд по теме « Дом».


Презентация "Обеспечение радиационной безопасности населения"


title: План-конспект урока "Сумма углов треугольника. Внешний угол" 7 класс

extracted_text:
                            ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКА
                  «Сумма углов треугольника. Внешний угол»

|      |ФИО (полностью)   |Киселева Елена Сергеевна                    |
|      |Место работы      |Московская область, г. Фрязино, МОУ СОШ №3  |
|      |Должность         |Учитель математики                          |
|      |Предмет           |Геометрия                                   |
|      |Класс             |7                                           |
|      |Тема и номер урока|«Сумма углов треугольника. Внешний угол     |
|      |в теме            |треугольника», урок №1                      |
|      |Базовый учебник   |Геометрия 7-9,Л.С.Атанасян изд.- М.:        |
|      |                  |Просвещение, 2009                           |

    1. Цель урока:  Знакомство учащихся с теоремой о сумме углов
       треугольника и с теоремой о внешнем угле треугольника
    2. Задачи:
      1) Обучающие
      • Познакомить  учащихся  с  доказательством  теоремы  о  сумме  углов
        треугольника
      • Обобщить знания свойств и признаков параллельных прямых, смежных  и
        вертикальных углов
      • Продолжить работу по формированию навыка решения задач  по  готовым
        чертежам
      2)Развивающие
         •  Развивать  математическую  речь,  умение  выполнять  сравнение,
           использовать элементы исследования
      3)Воспитательные
         • Воспитывать творческую активность, культуру общения,  интерес  к
           предмету
    3. Тип урока: комбинированный
    4.  Форма  работы  учащихся:   индивидуальное   восприятие   материала,
       практическое выполнение заданий
    5. Оборудование: - компьютер
                                       - мультимедийная установка
                                       - компьютерная презентация
                                        -  индивидуальные   и   практические
   задания

                            СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
                                                                  Таблица №1

|   |               |Название     |                |             |      |
|   |               |используемых |Деятельность    |             |      |
|   |               |ЭОР          |учителя         |Деятельность |Время |
|№  |Этап урока     |(с указанием |(с указанием    |ученика      |(мин.)|
|   |               |порядкового  |действий с ЭОР, |             |      |
|   |               |номера из    |например,       |             |      |
|   |               |Таблицы 2)   |демонстрация)   |             |      |
|1  |Организационный|             |Объявление темы |Готовность  к|1 мин |
|   |момент         |             |и цели урока    |уроку        |      |
|2  |Актуализация   |Теорема о    |Показ слайда,   |Устные       |1-2   |
|   |знаний         |сумме углов  |постановка      |ответы, на   |мин   |
|   |               |треугольника.|вопроса         |вопросы      |      |
|   |               |Теорема о    |                |учителя      |      |
|   |               |внешнем угле |                |             |      |
|   |               |треугольника |                |             |      |
|   |               |(№1)         |                |             |      |
|3  |Краткая        |             |Учитель         |Внимательно  |2-3   |
|   |историческая   |             |представляет    |слушает      |мин   |
|   |справка        |             |краткую         |рассказ      |      |
|   |               |             |историческую    |учителя,     |      |
|   |               |             |справку о       |пожеланию,   |      |
|   |               |             |Евклиде, Фалесе,|делает запись|      |
|   |               |             |и открытие      |в тетрадь    |      |
|   |               |             |свойств углов   |             |      |
|   |               |             |треугольника    |             |      |
|4  |Введение нового|Теорема о    |Учитель с       |Учащиеся     |10    |
|   |материала,     |сумме углов  |помощью         |записывают за|мин   |
|   |формулировка   |треугольника.|информационного |учителем     |      |
|   |теоремы,       |Теорема о    |модуля объясняет|данные с     |      |
|   |доказательство |внешнем угле |доказательство  |доски        |      |
|   |               |треугольника |теорем          |             |      |
|   |               |(№1)         |                |             |      |
|5  |Решение задач  |Сумма углов  |Учитель         |Учащиеся с   |25    |
|   |               |треугольника.|использует      |помощью      |мин   |
|   |               |Внешний угол |заранее         |учителя      |      |
|   |               |треугольника.|заготовленные   |решают       |      |
|   |               |П1 (№2) Сумма|чертежи по      |задачи,      |      |
|   |               |углов        |материалам      |записывая их |      |
|   |               |треугольника.|заданий «Сумма  |в тетрадь,   |      |
|   |               |Внешний угол |углов           |отдельные    |      |
|   |               |треугольника.|треугольника.   |учащиеся     |      |
|   |               |К1 (№3),     |Внешний угол    |работают у   |      |
|   |               |используются |треугольника. П1|доски        |      |
|   |               |учителем в   |(№2) и Сумма    |             |      |
|   |               |качестве     |углов           |             |      |
|   |               |подготовки к |треугольника.   |             |      |
|   |               |уроку        |Внешний угол    |             |      |
|   |               |             |треугольника. К1|             |      |
|   |               |             |(№3)»           |             |      |
|   |               |             |(чертеж на      |             |      |
|   |               |             |доске) и        |             |      |
|   |               |             |выполняет с     |             |      |
|   |               |             |учащимися       |             |      |
|   |               |             |решение задач по|             |      |
|   |               |             |готовым чертежам|             |      |
|   |               |             |П1 №2, 5        |             |      |
|   |               |             |К1 №1,2,4       |             |      |
|   |               |             |из учебника     |             |      |
|   |               |             |№223,225,228    |             |      |
|6  |Подведение     |             |Обобщение       |Активно      |3     |
|   |итогов урока   |             |изученного      |участвуют в  |мин   |
|   |               |             |материала,      |итоговом     |      |
|   |               |             |совместно с     |обобщении    |      |
|   |               |             |учащимися       |изученного   |      |
|   |               |             |подводит итог   |материала    |      |
|   |               |             |урока           |             |      |
|7  |Домашнее       |             |теория          |Учащиеся     |1     |
|   |задание        |             |стр.66-67,      |записывают   |мин   |
|   |               |             |№224,226,227    |домашнее     |      |
|   |               |             |                |задание в    |      |
|   |               |             |                |дневники     |      |

                                                                  Таблица №2

                  Перечень используемых на данном уроке ЭОР

|№ |Название    |Тип, вид ресурса |Форма         |Гиперссылка на ресурс,  |
|  |ресурса     |                 |предъявления  |обеспечивающая          |
|  |            |                 |информации    |доступ к ЭОР            |
|  |            |                 |(иллюстрация, |                        |
|  |            |                 |презентация,  |                        |
|  |            |                 |видеофрагмент,|                        |
|  |            |                 |текст,        |                        |
|  |            |                 |модель и т.п.)|                        |
|1 |Теорема о   |Информационный   |Презентация   |http://www.fcior.edu.ru/|
|  |сумме углов |модуль           |              |card/9229/teorema-o-summ|
|  |треугольника|                 |              |e-uglov-treugolnika-teor|
|  |. Теорема о |                 |              |ema-o-vneshnem-ugle-treu|
|  |внешнем угле|                 |              |golnika.html            |
|  |треугольника|                 |              |                        |
|  |.           |                 |              |                        |
|2 |Сумма углов |Практический     |текст         |http://www.fcior.edu.ru/|
|  |треугольника|модуль           |              |card/2678/summa-uglov-tr|
|  |. Внешний   |                 |              |eugolnika-vneshniy-ugol-|
|  |угол        |                 |              |treugolnika-p1.html     |
|  |треугольника|                 |              |                        |
|  |. П1        |                 |              |                        |
|3 |Сумма углов |Контрольный      |текст         |http://www.fcior.edu.ru/|
|  |треугольника|модуль           |              |card/10383/summa-uglov-t|
|  |. Внешний   |                 |              |reugolnika-vneshniy-ugol|
|  |угол        |                 |              |-treugolnika-k1.html    |
|  |треугольника|                 |              |                        |
|  |. К1        |                 |              |                        |


title: Сценарий "We love English" 2 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Хотьковская начальная общеобразовательная школа № 3»

Сценарий  общешкольного мероприятия

Праздник английского языка

“We love English”

для 2-х классов

Составили и провели:                    Кондратьева А.В., Краюшкина С.В.

учителя   английского языка

Дата мероприятия:  26 декабря  2013  год
Сценарий  праздника английского языка
“We love English”. (2-е классы)

- Hello, boys and girls, parents, grandparents and teachers. Hello everyone. How are you?
- Welcome to our concert (party).
- Let's begin it and listen to the rhyme.
- Please, welcome to the class "V".

1. The rhyme: "Как здороваться!" (2 "V")

Даже если ты молчун,                          Вечер выдался плохой,
Даже если бука,                                      С ветром или ливнем.
Говори:”Good afternoon”,                      Все равно, придя, домой,
Если встретишь друга.                            Ты скажи:”Good evening!”

Это днем, когда светло                         Посмотри: опять светло,
И спешишь не очень.                             Синь на небосклоне.
А спешишь, скажи:”Hello!”                  Утро доброе пришло.
Как бы, между прочим.                          Говори:”Good morning!”

-Well done. Let's say to each other " Hello" once more.
- And the children from the class "A" continue our concert.

2. The song about the alphabet. (2 "A")

A B C D E F G H I J K L M
I can sing the alphabet,
Can you do the same?
I can sing the alphabet,
I've got it in my head!
N O P Q R S T U V W X Y Z!

- It's great.
- And the next turn for the children from the class "B".

3. The song "Yummy, yummy chocolate". (2 "B")

Yummy, yummy chocolate,
That's what I like!
Chocolate on a biscuit,
Chocolate on a cake!

I don't like eggs,
And I don't like cheese!
But yummy, yummy chocolate,
Ooh, yes, please!

- It's good.
- Let's listen to the poem "I like to read". The girls from the class "A".

4. The poem: "I like to read". (2 "A")

I like to read,
I like to play,
I like to study every day.
I like to jump,
I like to run,
I like to play,
It's fun!

- Well done. It's good. Let's clap your hands to our girls.
- Let's continue. Let's listen to the story about Humpty Dumpty. The class "V".

5. The story "Humpty Dumpty". (2 "V")

Narrator: - This is  Humpty Dumpty.
                   - He is sitting on the wall.
Humpty:   - Hello! I'm Humpty Dumpty.
                  - What a lovely day!
Narrator: - Then Humpty Dumpty falls off the wall.
Humpty:   - Help! Help!
                  - Call for the King's horses.
                  - Call for the King's men.
                  - I need help!
Narrator: - The King's horses come.
                  - The King's men come.
                - They can't put Humpty together again.
                - So they take Humpty to the Egg Hospital.
Humpty: - Oh! Thank you!

- It's excellent. Do you like it?
- And now the song about Humpty Dumpty.

6. The song about Humpty Dumpty. (2 "V")

Humpty Dumpty
Sat on a wall,
Humpty Dumpty
Had a great fall.
All the king s horses
And all the king s men.
Couldn't put  Humpty
Together again.

- It's very nice and great.
- And the children from the class "A" sing the song "One, two, three, four".

7. The song "One, two, three, four". (2 "A")

One, two, three, four,
Yummy chocolate,
Give me more!

Five, six, seven, eight,
My favourite food
Is chocolate!

- It's great. Do you like chocolate?
- And now another story. The children from the class "B" show us it.

8. The story "Baa, baa, black sheep". (2 "B")

Tommy: - Hello, Blackie!
Blackie: - Hello, Tommy!
Tommy: - Have you got any wool?
Blackie: - Yes, sir! Look! Three bags full!
Tommy: - Three bags!? Oh, good.
Blackie: - One is for the Master.
Tommy: - Oh, I see.
Blackie: - One is for the Dame.
Tommy: - Oh, I see.
Blackie: - And this one is for the little boy  who lives down the lane.
Tommy: - Oh, that's me! Thank you.
Blackie: - B-A-A-A

-Well done. And now the song " Baa, baa, black sheep".

9. The song " Baa, baa, black sheep". (2 "B")

Baa, baa, black sheep.
Have you any wool?
Yes sir, yes sir,
Three bags full.
One for the master
And one for the dame,
And one for the little boy,
Who lives down the lane.

- Do you like it? It's good.
- And now let's answer the question "Where's naughty Chucles?". The children from the class "V" show us it and sing the song.

10. The song "Footprints". (2 "V")

Footprints in the kitchen,
Footprints in the hall,
Footprints on the floor,
Footprints on the wall!

Footprints in the living room,
Footprints on the stairs,
Footprints in the bedroom,
Footprints on the chairs!

Footprints in the bathroom,
But where's naughty Chucles?
Footprints in the bath,
He's there with all the bubbles!

- It's excellent.
- And now let's sing the song and dance a little with the class "B".

11. The song "This is my house". (2 "B")

This is my house,
This is the door!
The windows are clean,
And so is the floor!

Outside there's a chimney,
As tall as can be,
With smoke that goes up,
Come and see!

-Well done.
- Soon we'll celebrate some holidays, New Year and Christmas.
- And at the end of our concert  let's sing the song about New Year.
- Stand up and sing along.

12. The song " Happy New Year". (все)

Happy New Year! Happy New Year!
Let's have fun, let's have fun!
Goodbye to the old year,
Hello to the new year,
Hurray, hurray! Hurray, hurray!

- Thank you very much everybody. Happy New Year and Merry Christmas. Goodbye.


title: Конспект урока "Совершенствование двигательных умений и навыков" 4 класс

extracted_text:
Поршнева Татьяна Васильевна

                          учитель начальных классов

     МБОУ Тогучинского района Новосибирской области Горновская начальная
                          общеобразовательная школа

              Конспект урока по физической культуре в 4 классе

Тема: Совершенствование двигательных умений и навыков

Цели урока:
Образовательная
- Способствовать обучению детей коллективной игре, умению взаимодействовать
с партнером
 - Вооружить учащихся знаниями и навыками правильного дыхания.
Развивающая
 -Совершенствовать  двигательные навыки  и физические качества через
подвижные игры, обогащать двигательный опыт детей
- Отрабатывать умения действовать с мячом, делать переворот через голову.
Воспитательная
- Воспитывать волевые качества: смелость, решительность
- Способствовать воспитанию культуры эмоционального поведения в
   спортивно-игровой деятельности; формировать основы  взаимодействия в
команде.

Задачи урока:
1. Развивать ловкость, быстроту, выносливость, скоростно-силовые качества.
2. Учить контролировать ЧСС.
3. Воспитывать смелость, решительность, чувство товарищества.

Оборудование и инвентарь:
1.Баскетбольные мячи.
2. Гимнастические скамейки
3. Гимнастические палки
4. Гимнастические маты

|Содержание                  |Дозировка, мин.     |Организационно-методичес|
|                            |                    |кие указания            |
|I Подготовительная часть    |7мин                |Построение в спортивном |
|                            |                    |зале                    |
|1. Построение, сдача        |1мин                |Приветствие             |
|рапорта.                    |1мин                |Пульс измеряется за 15' |
|2. Сообщение задач урока.   |30сек               |и умножается на 4:      |
|3. Измерение ЧСС.( перед    |                    |15х4=60   16х4=64       |
|разминкой измерим пульс,    |                    |17х4=68    18х4=72      |
|чтобы узнать каково наше    |                    |19х4=76     20х4=80     |
|общее состояние, все ли     |                    |                        |
|готовы к занятиям)          |                    |                        |
|                            |                    |                        |
|                            |                    |                        |
|                            |                    |Руки вперед, плечи      |
|4. Разминка                 |                    |опустить. Следить за    |
|А) Ходьба:                  |                    |осанкой.                |
|                            |2мин                |                        |
|-на носках, руки вверх      |                    |Шаг короткий.           |
|-на пятках, руки в стороны  |                    |Руки за голову, локти в |
|-на внутренней стороне      |                    |стороны, спина прямая.  |
|стопы;                      |                    |С правой ноги, руки на  |
|-шаг польки (с подскоком).  |                    |пояс.                   |
|                            |                    |                        |
|                            |1мин                |Темп медленный, в       |
|Б) Бег:                     |                    |колонне держать         |
|-обычный;                   |                    |дистанцию.              |
|-по «кочкам»                |                    |Прыжки с ноги на ногу.  |
|-приставным шагом в две     |30сек               |Противоходом налево,    |
|стороны;                    |                    |направо.                |
|-с высоким подниманием бедра|                    |                        |
|- с захлестыванием голени   |                    |                        |
|                            |1мин                |                        |
|Ходьба обычная, дыхательная |                    |Упражнения в движении на|
|гимнастика                  |                    |восстановление дыхания. |
|                            |                    |                        |
|5. Измерение ЧСС.( вы       |                    |                        |
|привели в рабочее состояние |                    |Двумя пальцами нажать на|
|все ваши органы и системы, а|                    |лучевую артерию. Считать|
|теперь разомнем             |                    |по команде.             |
|связочно-мышечный аппарат   |                    |                        |
|через комплекс ритмической  |                    |                        |
|гимнастики)                 |10мин               |                        |
|                            |                    |                        |
|                            |                    |                        |
|6. Комплекс ритмической     |                    |                        |
|гимнастики                  |                    |                        |
|А)-построение в шеренгу     |                    |                        |
|-повороты направо, налево,  |                    |                        |
|кругом,                     |                    |                        |
|-расчет на 1-2              |                    |                        |
|-перестроение в две шеренги |                    |                        |
|Б) гимнастические           |                    |                        |
|упражнения:                 |8 раз               |                        |
|                            |                    |                        |
|-. и.п. стойка, руки вперёд.|                    |Упражнение выполняется  |
|Сжимание и разжимание       |                    |самостоятельно. Обратить|
|пальцев с силой.            |                    |внимание на полное      |
|                            |                    |сжимание и разжимание   |
|                            |8 раз               |пальцев                 |
|-и.п. стойка ноги врозь,    |                    |                        |
|руки перед грудью с         |                    |Обратить внимание на    |
|переплетёнными пальцами,    |                    |полное выпрямление рук  |
|ладони на себя.             |                    |                        |
|1-руки вперёд, ладони от    |                    |                        |
|себя                        |                    |                        |
|2-и.п.                      |8 раз               |                        |
|3-руки вверх, ладони от себя|                    |                        |
|4-и.п.                      |                    |При выполнении наклона  |
|                            |                    |ноги в коленях не       |
|-и.п. стойка ноги врозь,    |                    |сгибать. При наклоне    |
|руки на поясе.              |                    |прогнувшись, смотреть   |
|1-наклон прогнувшись, руки в|                    |вперёд.                 |
|стороны                     |                    |                        |
|2-наклон, руками коснуться  |                    |                        |
|пола                        |8 раз               |                        |
|3-наклон прогнувшись, руки в|                    |                        |
|стороны                     |                    |                        |
|4-и.п.                      |                    |                        |
|                            |                    |Обратить внимание на    |
|-и.п. узкая стойка.         |                    |сохранение вертикального|
|1-присед, руки вперёд       |                    |положения туловища.     |
|2-и.п.                      |6 раз               |                        |
|3-присед, руки в стороны    |                    |                        |
|4.и.п                       |                    |                        |
|                            |                    |                        |
|-                           |                    |При выполнении          |
|и.п. стойка ноги врозь.     |                    |упражнения ноги не      |
|1-4-наклон, переставляя руки|8 раз               |сгибать.                |
|перейти в положение упора   |                    |                        |
|лёжа                        |                    |                        |
|5-8-переставляя руки        |                    |                        |
|вернуться в и.п.            |                    |                        |
|                            |8 раз               |Обратить внимание на    |
|-и.п. стойка ноги врозь,    |                    |отведение локтей назад, |
|руки за голову.             |                    |лопатки соединить.      |
|1-2- поворот вправо         |                    |                        |
|3-4- поворот влево          |                    |                        |
|                            |                    |                        |
|-и.п. стойка ноги врозь,    |                    |                        |
|руки на пояс                |                    |Наклон выполняется точно|
|1-сгибая левую, наклон      |                    |в сторону к прямой ноге,|
|вправо, левая рука вверх    |                    |рука выпрямлена.        |
|                            |                    |                        |
|II Основная часть           |                    |( слушать команды,      |
|Техника безопасности        |21мин               |выполнять задания       |
|                            |                    |правильно, не толкая    |
|                            |                    |друг друга, помогать    |
|                            |                    |друг другу, поддерживать|
|                            |                    |в случае необходимости) |
|                            |                    |                        |
|                            |                    |Стоятся в две колонны   |
|1.Эстафета во встречных     |                    |напротив друг другу, на |
|колоннах:  а) игрок         |                    |расстоянии 3 м от       |
|выполняет передачу двумя    |3 мин               |средней линии. Эстафета |
|руками от груди на месте и  |                    |заканчивается, когда    |
|уходит в конец своей        |                    |первый игрок, получив   |
|колонны.                    |                    |мяч встанет на своё     |
|                            |                    |место.                  |
|2.Игра «Передал- садись»    |5 мин               |                        |
|                            |                    |Класс делится на две    |
|                            |                    |равные команды. Команды |
|                            |                    |стоят за средней линией |
|                            |                    |в колонну лицом к       |
|                            |                    |капитану, стоящему      |
|                            |                    |впереди на расстоянии 3м|
|                            |                    |от команды. Указать что |
|                            |                    |передача выполняется    |
|                            |                    |только двумя руками от  |
|                            |                    |груди. Учитель меняет   |
|                            |                    |капитанов и исправляет о|
|                            |                    |ошибки.                 |
|                            |                    |                        |
|                            |                    |                        |
|                            |4 мин               |                        |
|3.Проползти над «Пропастью» |                    |                        |
|                            |                    |Лежа на гимнастической  |
|                            |                    |скамейке, подтягиваясь  |
|                            |3 мин               |на руках, преодолеть    |
|4.Через «Ущелье» по бревну  |                    |«пропасть»              |
|                            |                    |                        |
|                            |                    |Ходьба по               |
|                            |3мин                |гимнастическому бревну  |
|5. «Передай палку»          |                    |на минимальной высоте.  |
|                            |                    |Играющие построены в    |
|                            |                    |колонны. У первых       |
|                            |                    |игроков в обеих руках   |
|                            |                    |палки впереди в низу.   |
|                            |                    |Первый пролезает обеими |
|                            |                    |ногами через палку и    |
|                            |3 мин               |передает ее следующему. |
|6. «Кувырком»               |                    |                        |
|                            |                    |                        |
|                            |                    |Играющие делают по 2    |
|                            |                    |кувырка на матах и      |
|                            |2 мин               |передают эстафету       |
|7.Игра на внимание «3,13,33»|                    |впереди стоящему.       |
|                            |                    |                        |
|( чья команда попадет в     |                    |                        |
|кольцо 10 раз)              |                    |Игроки должны на команду|
|                            |                    |«3» поставить руки на   |
|                            |                    |пояс, «13»- руки к      |
|                            |                    |плечам, «33»- руки      |
|                            |                    |вверх.                  |
|                            |                    |Если игрок выполняет    |
|                            |                    |движение не правильно-  |
|                            |                    |он выходит. Побеждает   |
|                            |                    |команда, чьи игроки     |
|                            |                    |внимательнее.           |
|III Заключительная часть    |                    |                        |
|Построение. Подведение      |                    |                        |
|итогов урока. Домашнее      |                    |                        |
|задание: делать гимнастику. |                    |Определить команду      |
|                            |                    |победителей. ( Все      |
|                            |                    |молодцы. Обратить       |
|                            |                    |внимание на то, за счет |
|                            |                    |чего выиграла команда и |
|                            |                    |почему другая проиграла.|
|                            |                    |Где в жизни пригодятся  |
|                            |                    |полученные двигательные |
|                            |                    |навыки?                 |
|                            |                    |                        |
|                            |                    |                        |

                           Используемая литература

1.Поурочные разработки по физкультуре В.И.Ковалько


title: Тестовое задание по устройству автомобилей

extracted_text:
                    Областное государственное автономное
                профессиональное  образовательное учреждение
                   «Борисовский агромеханический техникум»

    Тестовое задание  по  «Устройству  автомобилей» для проверки знаний в
       группах СПО  «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного
                   транспорта » для первого курса обучения

                   подготовил преподаватель спецдисциплин

                       Здоровцов Александр Николаевич

                           Пояснительная записка.

Важным звеном процесса обучения является контроль знаний и умений
обучающихся. Постепенный переход от традиционных форм контроля и оценивания
знаний к компьютерному тестированию отвечает духу времени и общей концепции
модернизации и компьютеризации российской системы образования.
Тестирование в педагогике выполняет три основные взаимосвязанные функции:
диагностическую, обучающую и воспитательную:
         Диагностическая функция заключается в выявлении уровня знаний,
умений, навыков учащегося. Это основная, и самая очевидная функция
тестирования. По объективности, широте и скорости диагностирования,
тестирование превосходит все остальные формы педагогического контроля.
        Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании учащегося к
активизации работы по усвоению учебного материала. Для усиления обучающей
функции тестирования, могут быть использованы дополнительные меры
стимулирования, такие, как раздача преподавателем примерного перечня
вопросов для самостоятельной подготовки, наличие в самом тесте наводящих
вопросов и подсказок, совместный разбор результатов теста.
          Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности
тестового контроля. Это дисциплинирует, организует и направляет
деятельность учащихся, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях,
формирует стремление развить свои способности.
Компьютерное тестирование имеет ряд преимуществ перед традиционными формами
и методами контроля. Оно позволяет более рационально использовать время
урока, охватить больший объем содержания, быстро установить обратную связь
с учащимися и определить результаты усвоения материала, сосредоточить
внимание на пробелах в знаниях и умениях и внести в них коррективы.
Основными достоинствами данной формы контроля знаний является:
- возможность детальной проверки усвоения учащимися каждой темы курса;
- осуществление оперативной диагностики уровня усвоения учебного материала
каждым учащимся;
- обеспечивает одновременную проверку знаний учащихся всей группы и
формирует у них мотивацию для подготовки к каждому уроку;
- правильно оформленный тест повышает интерес к предмету;
- позволяет индивидуализировать работу с учащимися;
- экономия учебного времени при контроле и оценке результатов знаний;
- применение тестов позволяет решать проблему саморазвития.
    Использование ИКТ в образовательном и воспитательном процессе позволяет
значительно стимулировать познавательный интерес учащихся, развивает навыки
работы с самыми разнообразными источниками информации и таит в себе массу
других преимуществ. Компьютер значительно облегчает труд преподавателя,
делая процесс обучения более ярким и эмоционально насыщенным. Применение
мультимедийных технологий в процессе урока хорошо сочетается с технологией
развивающего обучения, а также проблемным и дифференцированным обучением. В
условиях современных реалий компьютерные технологии являются мощным
средством обучения, и их применение в образовательном процессе служит
серьезным подспорьем для преподавателя в повышении эффективности обучения и
качества образования.
В качестве примера приводится  тестовые задания  по темам; « Механизмы,
системы двигателя и электрооборудование  автомобиля».

1 Сколько воздуха теоретически необходимо и достаточно для полного сгорания
1 кг. бензина?
      1) 7 кг.
      2) 11 кг.
      3) 15 кг.
      4) 20 кг.
2 Какие функции выполняет термостат?
      1) перекрывает доступ охлаждающей жидкости к радиатору при прогреве
      холодного двигателя после пуска;
      2) обеспечивает циркуляцию охлаждающей жидкости по системе;
      3) производит отключение радиатора отопителя после прогрева двигателя;
      4) сообщает расширительный бочок с системой охлаждения.
3 Тепловые зазоры в клапанных механизмах устанавливаются для того, чтобы
исключить…
      1) разрушение распределительного вала;
      2) повышенный износ кулачков;
      3) неплотное закрытие клапанов;
      4) масляное голодание питания ГРМ.
4. Каким способом заполняют топливоподводящие каналы насоса высокого
давления перед пуском дизельного двигателя?
      1) проворачивая коленчатый вал двигателя пусковой рукояткой;
      2) проворачивая коленчатый вал двигателя стартером;
      3) наливая топливо в каналы вручную;
      4) возвратно-поступательным перемещением кнопки топливоподкачивающего
      насоса.
5 Что такое детонация?
      1) возникновение при работе двигателя стуков и вибраций;
      2) возникновение резких металлических стуков в верхней части
      двигателя;
      3) взрывное сгорание рабочей смеси в цилиндрах двигателя;
      4) самовоспламенение рабочей смеси после выключения зажигания.
6 Как смазываются шейки и вкладыши коленчатого вала?
      1) самотеком;
      2) разбрызгиванием;
      3) масляным туманом;
      4) под давлением
7. Сколько пружин установлено на одном клапане двигателя ЯМЗ – 740?
      1. одна
      2. две
      3. три
      4. четыре
8. Что указывает цифра в обозначении антифриза (например, антифриз марки
40)
   1. отрицательную температуру замерзания антифриза
   2. отрицательную температуру, при которой рекомендуется использовать
      антифриз
   3. нормальную температуру антифриза в работающем двигателе
   4. процентное содержание воды
9. Как изменится емкость аккумулятора, если увеличить число пластин, или  их
   размеры?
      1. уменьшится
      2. не изменится
      3. уменьшится немного
        4. увеличиться
10 Каково соотношение скоростей вращения  коленчатого  и  распределительного
валов?
      1. 1:1
      2. 2:1
      3. 1:2
      4. 4:1
11  Какая деталь форсунки воспринимает  давление  топлива  и  открывает  ему
доступ к отверстиям распылителя в момент впрыска?
   1. запорная игла
   2. регулировочный винт
   3. штанга
   4. опорная шайба
12 Чему равна емкость аккумуляторной батареи состоящей из  6  аккумуляторов,
   соединенных последовательно?
      1. сумме емкостей соединенных аккумуляторов
      2. емкости одного аккумулятора
      3. емкости двух аккумуляторов
      4. 1/6 емкости одного аккумулятора
13 Сколько  на  коленчатом  валу  V-образного  8-ми  цилиндрового  двигателя
находится шеек: а) шатунных; б) коренных?
   1. а) 8; б) 9
   2. а) 8; б) 8
   3. а) 3; б) 6
   4. а) 4; б) 5
   14 Какие детали являются основными рабочими  элементами  насосной  секции
топливного насоса высокого давления?
      1. нагнетательный клапан и пружина
      2. поворотная втулка и зубчатый венец
      3. толкатель и пружина
      4. плунжер и втулка
   15 Почему двигатель не развивает необходимую мощность, дымит?
      1. плохая компрессия из-за цилиндро-поршневой группы
      2. залегание или поломка поршневых колец
      3. оба ответа правильные
16 Сколько винтов для регулировки качества  горючей  смеси  предусмотрено  в
карбюраторах: а) К – 126Т; б) К – 126Б; в) К – 88А
      1. а) 1; б) 2; в) 2
      2. а) 2; б) 1; в) 2
      3. а) 2; б) 2; в) 2
      4. а) 2; б) 2; в) 1
17  Какое  устройство  обеспечивает   постоянное   напряжение   на   зажимах
   генератора?
        1. реле - регулятор
        2. регулятор напряжения
        3. реле – регулятор и регулятор напряжения
        4. полупроводниковый выпрямитель
18  Как  отражается  на  работе  двигателя  повышенный   износ   подшипников
коленчатого вала?
      1. при работе двигателя прослушиваются глухие стуки,  частота  которых
        повышается с ростом числа оборотов.
      2. понижается давление в системе смазки, возможен поворот вкладышей
      3. 1 и 2  ответы правильные
      4. повышается давление в системе смазки
  19. От какой детали двигателя приводится в  действие  центробежный  датчик
      ограничителя максимальной частоты коленчатого вала?
        1. от распределительного вала
        2. от коленчатого вала
        3. от вала масляного насоса
        4. от вала водяного насоса
20 Укажите назначение меток на шестернях привода распределительного вала
   1. совмещение меток при сборке обеспечивает безударную работу шестерен
   2. совмещение меток при сборке обеспечивает  правильное  чередование  фаз
      газораспределения в цилиндрах двигателя
   3. метки используются как установочные при регулировке тепловых зазоров в
      газораспределительном механизме
   4.  все ответы правильные

21. Какой режим работы двигателя обеспечивает экономайзер?
      1. пуск холодного двигателя
      2. холодный ход
      3. средние нагрузки
      4. полную нагрузку
      5. резкий переход с малой нагрузки на большую
22. Какой режим работы двигателя обеспечивает ускорительный насос?
      1. пуск холодного двигателя
      2. холодный ход
      3. средние нагрузки
      4. полную нагрузку
      5. резкий переход с малой нагрузки на большую
23. Какие элементы входят в систему пуска двигателя?
   1. стартер и аккумуляторная батарея
   2. стартер, реле включения стартера,  включатель  зажигания  и  стартера,
      аккумуляторная батарея
   3. стартер, аккумуляторная батарея, включатель зажигания
   4. стартер, реле включения стартера,  включатель  зажигания  и  стартера,
      аккумуляторная батарея, средства облегчения пуска
24. Для какой минимальной температуры окружающего воздуха (0С) разрешается
использовать летнее дизельное топливо?
   1. +5
   2. 0
   3. -5
   4. -10
25 Какие причины могут привести к расходу масла выше нормы?
      1. износ клапанов ГРМ
      2. износ шатунных и коренных подшипников коленчатого вала
      3. износ поршневых колец
      4. износ распределительных шестерен
26 Прерыватель-распределитель системы зажигания состоит из:
   1. прерывателя-распределителя и конденсатора
   2. центробежного регулятора, вакуумного регулятора и октан-корректора
   3. прерывателя распределителя, конденсатора и октан-корректора
   4. конструктивных элементов пересиленных в ответах 1 и 2
27. Где выбирается индекс варианта гильзы и поршня цилиндра?
   1. индекс варианта поршня выбивается на боковой поверхности, а гильзы -
      на не рабочей части бурта
   2. индекс варианта поршня выбивается на днище камеры сгорания, а гильзы –
      на рабочей, уплотняющей части бурта
   3. индекс варианта гильзы выбивается на нерабочей части торцевой
      поверхности бурта, а поршня – на торцевой поверхности днища
   4.  в любом варианте
28. Какой тип масляных насосов применяется в  системе  смазки  автомобильных
двигателей?
      1. роторный
      2. диафрагменный
      3. центробежный
      4. шестеренчатый
29. Прерыватель контактной  системы зажигания предназначен для прерывания
   цепи тока:
      1. высокого напряжения
      2. низкого напряжения с  целью зарядки конденсатора
      3. низкого напряжения
      4. низкого и высокого напряжения
30 Как отличить впускной клапан от выпускного?
   1. тарелка впускного клапана больше чем у выпускного
   2. тарелка впускного клапана меньше чем у выпускного
   3. стержень впускного клапана длиннее чем выпускного
   4. стержень впускного клапана короче, чем у выпускного
31. Распределитель системы зажигания служит для:
      1. распределения тока высокого напряжения по свечам зажигания
      2. распределение тока  высокого  напряжения  по  свечам  зажигания  по
        порядку работы цилиндров двигателя
      3. периодического размыкания вторичной цепи катушки зажигания
      4. периодического размыкания первичной цепи катушки зажигания
32   Вакуумный   регулятор    опережения    зажигания    предназначен    для
   автоматического изменения угла опережения зажигания в зависимости от:
   1. скорости движения автомобиля
   2. нагрузки на двигатель
   3. марки бензина
   4. частоты вращения коленчатого вала двигателя
33 К чему может привести работа двигателя  при  повышенном  уровне  масла  в
поддоне картера?
   1. к повышенному отложению нагара в камере сгорания
   2. к выходу из строя масляного насоса
   3. к повышению давления в системе смазки
   4. к перегреву двигателя
34. Превышение какой температуры окружающего воздуха (0С) требует  включения
масляного радиатора автомобиля КамАЗ?
   1. 00 С
   2. 50 С
   3. 100 С
   4. 200 С
35 К какому типу относится топливоподкачивающий насос дизельных двигателей?
      1. шестеренчатый
      2. центробежный
      3. поршневой
      4. роторный
      5. диафрагменный
36 В каком ответе правильно указана циркуляция охлаждающей жидкости при
нагреве ее до 500 С?
   1. водяной насос – рубашка охлаждения – термостат – радиатор – водяной
      насос
   2. водяной насос – термостат – радиатор – водяной насос
   3. водяной насос – рубашка охлаждения – термостат – водяной насос
   4. водяной насос – радиатор
37. Укажите причину, из-за которой двигатель может идти в разнос?
   1. завышена цикловая подача топлива
   2. заедает рейку ТНВД
   3. занижена цикловая подача топлива
   4. оба ответа правильные
38 Свеча зажигания служит для …
   1. зажигания горючей смеси
   2. зажигания горючей смеси в цилиндрах двигателя
   3. подведение  тока  высокого  напряжения  в  камеры  сгорания  цилиндров
      двигателя и образования электрической искры между электродами свечи
   4. воспламенение горючей смеси в цилиндрах
39 Какая из указанных причин может привести к перегреву двигателя?
   1. отложение накипи в системе охлаждения
   2. заедание жалюзи в открытом положении
   3. заедание клапана термостата в открытом положении
   4. все ответы правильные
40 Почему двигатель КАМАЗ – 740 не  пускается,  хотя  стартер  проворачивает
коленчатый вал?
      1. заело рейки ТНВД
      2. подтекает  топливо через сливную магистраль форсунки
      3. оба ответа правильные
   41 Каким способом смазываются  стенки цилиндров двигателя?
      1. под давлением
      2. разбрызгиванием
      3. самотеком
      4. комбинированным

42 На нижней головке и крышке шатуна наносят цифровые метки
      1. номер комплектности и порядковый номер цилиндра
      2. порядковый номер цилиндра и массу шатуна, цифры которой обозначают
        сотни, десятки и единицы граммов
      3. номер комплектности, порядковый номер цилиндра и массу шатуна
      4. номер комплектности
43 Износ какой детали водяного насоса вызывает течь воды  через  контрольное
отверстие в нижней части его корпуса?
   1. подшипников
   2. крыльчатки
   3. самоподвижного сальника
   4. вала
  44. В какой части карбюратора происходит образование горючей смеси?
      1. в поплавковой камере
      2. в смесительной камере
      3. в воздушном патрубке
      4. в распылителе
45 Какие звуковые сигналы устанавливаются на отечественных автомобилях?
   1. электрические вибрационные
   2. электрические шумовые и тональные
   3. электрические вибрационные – тональные и шумовые; пневматические
   4. пневматические, электрические
46. Для чего клапанные пружины выполняются с переменным шагом?
   1. для надежности закрытия клапана
   2. для уменьшения возможности возникновения резонанса
   3. для простоты изготовления
   4. для более легкой установки
47. Какая часть клапана  ГРМ называется рабочей поверхностью?
   1. стержень
   2. головка
   3. скошенная крошка головки клапана
   4. выточки для закрепления клапанной пружины
48. Какие детали и поверхности деталей двигателя смазываются под давлением?
   1. шейки коленчатого вала
   2. распределительные шестерни
   3. кулачки распределительного вала
   4. поршни, кольца
49 В каком ответе правильно названы все части поршня?
   1. рабочая плоскость, головка, бобышка
   2. днище, уплотняющая часть, юбка, бобышки
   3. опора, кольцевые выточки, направляющая
   4. днище, боковая поверхность
50 Из каких деталей состоит кривошипно-шатунный механизм двигателя?
   1. цилиндра, поршней, шатунов, маховика, головки цилиндров
   2. цилиндров, поршней с кольцами и пальцами,  шатунов  коленчатого  вала,
      маховика
   3. цилиндров, поршней, шатунов коленчатого вала,  маховика,  блоккартера,
      головки цилиндров
   4. цилиндров, поршней, колец коленчатого вала, маховика
51 Температура кипения охлаждающей жидкости в радиаторе:
      1)Больше 100 градусов;
      2)Меньше 100 градусов;
      3)Не имеет значения.
52 Какие способы подачи масла к трущимся поверхностям применяются в
смазочных системах изучаемых двигателей?
           1)под давлением;
           2) самотеком;
           3)разбрызгиванием;
           4)все перечисленные
53 Компрессия в цилиндрах двигателя в наибольшей мере зависит от
технического состояния.
      1) цилиндро-поршневой группы;
      2) системы охлаждения;
      3) системы смазки
      4) герметизации клапанов грм
54 .  Какими причинами может быть вызвано неплотное закрытие клапанов ГРМ?
      1)  увеличение тепловых зазоров;
      2)  отсутствием тепловых зазоров;
      3)  всеми перечисленными причинами.
55 Какой двигатель имеет большую степень сжатия?
      1дизельный
      2 карбюраторный;
       3 одинаковая у всех двигателей;
56 При каком такте коленчатый вал получает энергию от поршня?
      1 впуск;
      2 сжатие;
      3 расширение;
      4 выпуск;
57 Где происходит смесеобразование в дизельном  двигателе?
      1 в карбюраторе;
      2 в воздухопроводе;
      3 в цилиндре двигателя;
58 .Как происходит воспламенение  рабочей смеси в дизельном двигателе?
      1 запальной электрической свечой;

      2 свечой накаливания;
       3 самовоспламенением от сжатия;
59 Рабочий цикл четырехтактного карбюраторного двигателя происходит за 4
такта.Какой ответ дает  их правильное и последовательное перечисление?
      1 Впуск, рабочий ход, сжатие, выпуск;
      2  Впуск, сжатие, рабочий ход, выпуск;
      3  Впуск, выпуск, сжатие, рабочий ход;
      4 Впуск, сжатие, выпуск, рабочий ход.

60 Чем закрывается блок-картер двигателя сверху и снизу?
      1 сверху и снизу специальными кожухами

      2 сверху крышкой цилиндров ,снизу кожухом маховика

      3 сверху крышкой цилиндров, снизу поддоном картера.

                    Ответы на вопросы тестового задания.

|№ вопроса               |№ ответа                |
|1                       |3                       |
|2                       |1                       |
|3                       |3                       |
|4                       |4                       |
|5                       |3                       |
|6                       |4                       |
|7                       |2                       |
|8                       |1                       |
|9                       |4                       |
|10                      |2                       |
|11                      |1                       |
|12                      |2                       |
|13                      |4                       |
|14                      |4                       |
|15                      |3                       |
|16                      |1                       |
|17                      |3                       |
|18                      |3                       |
|19                      |1                       |
|20                      |2                       |
|21                      |4                       |
|22                      |5                       |
|23                      |4                       |
|24                      |2                       |
|25                      |3                       |
|26                      |4                       |
|27                      |3                       |
|28                      |4                       |
|29                      |3                       |
|30                      |1                       |
|31                      |2                       |
|32                      |2                       |
|33                      |1                       |
|34                      |1                       |
|35                      |3                       |
|36                      |3                       |
|37                      |2                       |
|38                      |3                       |
|39                      |1                       |
|40                      |1                       |
|41                      |2                       |
|42                      |3                       |
|43                      |3                       |
|44                      |2                       |
|45                      |3                       |
|46                      |2                       |
|47                      |3                       |
|48                      |1                       |
|49                      |2                       |
|50                      |2                       |
|51                      |1                       |
|52                      |4                       |
|53                      |1                       |
|54                      |2                       |
|55                      |1                       |
|56                      |3                       |
|57                      |3                       |
|58                      |3                       |
|59                      |2                       |
|60                      |3                       |

      Список использованной литературы:

1. В.М. Котиков , А.В. Ерохов «Тракторы и автомобили» «Академия» 2008 г.

2. В.В. Селифонов, М.К. Бирюков «Устройство и техническое обслуживание
грузовых автомобилей» «Академия» 2010 г.


Исследовательская работа "Птицы нашего края"


title: Презентация "Политика и государство" 9 класс

extracted_text:
Тестовая проверка домашнего задания по темам «Политика и государство»
9 класс
Чугунова Ольга Павловна
Тест «Политика и государство.»
1. Политика – это:
а) сфера борьбы за завоевание государственной власти;
б) сфера приложения сил наиболее сознательной части общества;
в) сфера деятельности религиозных, научных учреждений
г) сфера приобщения к прекрасному
К признакам государства относится:
а) общая культура
б) демократические выборы
в) налоговые сборы
г) наличие политической оппозиции
3. Любое государство характеризуется:
а) верховенство права
б) соблюдением прав человека
в) политическим                    плюрализмом
г) Наличием аппарата управления

4. Республика – это форма:
а)правления, при которой существует наследственный порядок передачи верховной власти
б)многопартийной политической системы
в)государственного устройства, при которой разделены полномочия между центром и регионами
г)правления, характеризующаяся выборностью главы государства и членов парламента
5. Что свойственно любому государству?
а) разделение властей                        в) однопартийная система
б) наличие парламента                      г) наличие системы законодательства
6. К внутренним функциям государства относится:
а) формирование пограничных войск
б) участие в военно-политических блоках
в) правовое обеспечение экономической жизни
г) развитие международного сотрудничества

7.Из предложенного списка выберите признаки тоталитарного государства:
А. вождизм
Б. власть принадлежит народу
В. Цензура
Г. Свобода слова и печати
Д. идеология правящей  партии

8. Соотнесите тип республики с его признаком:


title: Проверочная работа "Дроби" 4 класс

extracted_text:
Предмет: Математика
Класс: 4
Тема урока: Проверочная работа   по теме «Дроби».
Цель урока: Проверить знания по теме «Дроби».
Задачи урока:
Образовательные:
Обобщить и проверить изученный материал по теме «Дроби».
Развивающие:
развивать мыслительные операции посредством наблюдений, сравнений, сопоставлений, обобщений;
формировать умение видеть проблему и наметить пути ее решения.
Воспитательные:
воспитывать ответственность,  самостоятельность,  наблюдательность.
Здоровьесберегающие:
содействовать сохранению здоровья учащихся.
Планируемые результаты:
Предметные:
 Провести проверку знаний; углублять знания детей в выбранной предметной области; формировать информационную культуру учащихся; развивать правильную математическую речь, творческие способности, логическое мышление учащихся; развивать познавательные процессы.
Регулятивные :
Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; самостоятельно составлять план решения проблемы (задачи) и работать по выстроенному плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки.
Познавательные:
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Личностные:
Воспитывать самостоятельность, ответственное отношение к выполняемой работе, умение оценивать свой труд, воспитывать активную личность; формирование математической  компетентности
 Тип урока: проверка знаний.
 Оборудование: карточки.

Проверочная  работа по математике «ДРОБИ» 4 класс
1 вариант.
Запиши в порядке
А) возрастания:

Б) убывания:

Сравни:
  и

Вычисли:
1)  =                            4)     6: 13 =
2)   =                               5)   18:20 =
3)    =                             6)    500:600 =

Реши уравнение:
1)                        2)

Реши задачи:
А) Отрезок ткани размером 125 метров разрезали на 5 равных частей. Сколько метров составляет 1 часть?
Б) Длина туристского маршрута 350 км. В первый день туристы проехали  маршрута, во второй день -   маршрута, а в третий день – оставшуюся часть пути. Сколько километров проехали туристы в третий день?
В) Покупая рыбок в зоомагазине, Коля потратил  всех своих денег. После этого у него осталось 195 рублей. Сколько денег было у Коли?

ОТВЕТЫ к 1 варианту
Запиши в порядке
А) возрастания:

Б) убывания:

Сравни:
  <

Вычисли:
1)
        1)    =                    4) 6 : 13 =

2)    =                            5)  18:20 =
1.
2.1-

   3)    =                                6)  500:600 =
              1.
              2.

     4.Реши уравнение:
               1.

___________________________________
Проверка:

ОТВЕТ:

___________________________________
Проверка:

ОТВЕТ:

5.Реши задачи:
А) Отрезок ткани размером 125 метров разрезали на 5 равных частей. Сколько метров составляет 1 часть?
125:5=25 (м) составляет одна часть ткани.
Ответ: 25 метров

Б) Длина туристского маршрута 350 км. В первый день туристы проехали  маршрута, во второй день -   маршрута, а в третий день – оставшуюся часть пути. Сколько километров проехали туристы в третий день?
1) 350:5х2=140 (км) – проехали туристы в 1 день
2) 350:7х3=150 (км) – проехали туристы во 2 день
3) 350-(140+150)=60 (км) – проехали туристы в3 день
Ответ: 60 километров.
В) Покупая рыбок в зоомагазине, Коля потратил  всех своих денег. После этого у него осталось 195 рублей. Сколько денег было у Коли?
195:3х7=455(р) -было у Коли
Ответ:455 рублей

Проверочная работа по математике «ДРОБИ» 4 класс
2 вариант.
Запиши в порядке:
А) убывания:

Б) возрастания:

Сравни:

Вычисли:
1)  =                         4)  9:12=
2)  =                        5)  21:40=
3)=                           6)  300:700=
Реши уравнение:

Реши задачи:
А) Рулон ткани имеет длину 116 дм. От него отрезали    часть. Сколько метров ткани составляет отрезок?
Б) Автотуристы за 3 дня проехали 360 км. В первый день проехали   пути, во второй день –    всего пути. Сколько километров проехали автотуристы в третий день?
В) Во время экскурсии Оля потратила на сувениры   всех своих денег. Сдача составила 345р. Сколько денег было у Оли?

ОТВЕТЫ к   варианту 2
Запиши в порядке:
А) убывания:

Б) возрастания:

Сравни:

Вычисли:
1)  =                             4)  9:12=
   1.
    2.
2)  =                            5)  21:40=
1.
2.
3)=                           6)  300:700=
1.
2.

Реши уравнение:

Проверка:

Ответ:

         =

Проверка:

Ответ:

Реши задачи:
А) Рулон ткани имеет длину 116  м. От него отрезали    часть. Сколько метров ткани составляет отрезок?
116:4=29( м)- составляет длина отрезка
Ответ: 29 метров
Б) Автотуристы за 3 дня проехали 360 км. В первый день проехали   пути, во второй день –    всего пути. Сколько километров проехали автотуристы в третий день?
1) 360:5х2=144 (км) проехали в 1 день.
2)360:6х3=180 (км) проехали во 2 день.
3) 360-(144+180)= 36 (км) проехали в3 день.
Ответ:36 километров
В) Во время экскурсии Оля потратила на сувениры   всех своих денег. Сдача составила 345р. Сколько денег было у Оли?
345:3х8=920 (р.) – было у Оли
Ответ: 920 рублей