title: Конспект урока "Л.Н. Толстой «Русак»" 2 класс

extracted_text:
          Майорова Надежда Викторовна,  учитель начальных классов,
             д. Козьмодемьяновское, Кашинский р-н, Тверская обл.
                  Урок литературного чтения во 2-ом классе.
Образовательная программа: «Школа России»
Тема урока: Л. Н. Толстой «Русак»
Цели урока:
образовательные:  дать краткие сведения о великом русской писателе Л.
Н.Толстом;
познакомить с новым рассказом;
формировать навыки выразительного чтения;
развивающие: развивать способность полноценно воспринимать рассказ, умение
отвечать на вопросы, выделять главное;
развивать творческое воображение обучающихся;
воспитательные: воспитывать любовь к родному языку средствами литературы;
воспитывать любовь к животному миру
Ход урока
I. Организационный момент
В конце урока учитель обещает сюрприз
II. Мотивация
Сегодня наш урок начнется не совсем обычно. Я вам предлагаю самим угадать
автора и название произведения, с которым мы сегодня будем знакомиться.
Сначала угадаем автора с трех подсказок:
   1. Великий русский писатель, который писал рассказы о детях и животных
   2. Жил в Ясной Поляне
   3. Показать портрет Толстого (использование ИКТ)
III. Беседа о Л. Н. Толстом
Что вы знаете о нем?
Глядя на портрет, предположите, каким человеком был Толстой (ответы детей)
Обобщить ответы и самой продолжить рассказ о писателе:
Недалеко от г. Тулы, в живописном уголке нашей родины, в Ясной Поляне, 28
августа 1828 г. родился великий русский писатель Л. Н. Толстой. Отец его –
помещик, в молодости служил в армии, потом поселился в Ясной Поляне, мать –
очень образованная женщина, знала 4 иностранных языка, много читала,
увлекалась сказками, даже сама их сочиняла. Умерла она, когда маленькому
Левушке было 1,5 года. У Толстого было 3 брата – Николай, Сергей и Дмитрий,
и младшая сестра Маша. Воспитывала детей тетя – женщина очень добрая и
ласковая. Толстой очень любил тетеньку и уважал ее. Он был чуткий,
любознательный мальчик, как и все маленькие дети любил развлечения (поездки
на лошадях, бег на гору к ключу). Любимым занятие Толстого в детстве было
чтение книг. Он увлекался стихами Пушкина, баснями Крылова. Лев Николаевич
всегда с теплотой вспоминал о своем детстве, поэтому и его рассказы о детях
и животных отличаются добротой и мы их с удовольствием читаем.
А вы знаете какие-нибудь рассказы Толстого? Сейчас мы это проверим.

                                  Кроссворд
|   |   |  |   |   |   |
|   |   |   |  |
|   |  |   |    |    |

|  |  |  |  |  |   |   |

      Зачитываю отрывки из этих произведений, а дети отгадывают. В целях
экономии времени, можно
       открывать готовые ответы, а не записывать их непосредственно на
уроке.

   1. Один корабль обошел вокруг света и возвращался домой. Была тихая
      погода и весь народ был на
   палубе. Посреди народа вертелась б большая обезьяна и забавляла всех…
   («Прыжок»)
      2. Мальчик стерег овец и, будто увидав волка, стал звать: «Помогите,
волк, волк!». Мужики
       прибежали и видят: неправда…(«Лгун»)
   3. Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда. Они лежали на
   тарелке. Ваня никогда не ел слив и все нюхал их. Очень хотелось съесть…
   («Косточка»)
   4. Наш корабль стоял на якоре у берегов Африки. День был прекрасный.
   Перед закатом солнца капитан вышел на палубу, крикнул: «Купаться!». На
   корабле с нами было два мальчика. Они попрыгали в воду и задумали плавать
   на перегонки в открытом море… («Акула»)
   5. Был мальчик и звали его Филипп. Пошла раз все ребята в школу. Он тоже
   взял шапку и хотел тоже идти. Но мать сказала: «Куда ты, ты еще мал, не
   ходи» («Филиппок»)
   Обратить внимание обучающихся на выставку книг, состоящую из произведений
   Л. Н. Толстого.
   - А кто же догадался, какое произведение мы будем изучать сегодня? (см.
   кроссворд)
   «РУСАК» - ПРАВИЛЬНО!
   А кто такой Русак?
   IV. Использование ИКТ
   Посмотрите на этих зайцев. Один – беляк, другой – русак. Чем они
   отличаются. Ответы детей. Обобщение ответов.
   Беляк – более мелкий, живет в лесу, грызет кору, зимой белого цвета,
   только ушки черные.
   Русак – более крупный, живет на открытых местах, подходит к жилью людей,
   зимой шкурка не совсем белая. И тот и другой днем спят, а ночью ищут
   корм. Итак, сегодня будем читать рассказ Л. Н. Толстого «Русак»
   V. Работа над рассказом
   Я вам прочитаю рассказ, а вы ответьте на вопрос.
   - Что вам больше всего запомнилось в рассказе?
   Чтение учителя. Ответы детей.
   Физ. минутка:
   Зайцы скачут  скок, скок, скок
   Да на беленький снежок.
   Приседают, слушаю, не идет ли волк
   Раз – согнуться, разогнуться,
   Два – нагнуться, подтянуться,
   Три – в ладоши три хлопка,
   Головою три кивка
   VI. Чтение рассказа вслух, с комментированием по абзацам, параллельно
   идет  словарная работа, с показом иллюстраций на компьютере
   1 Абз.
   - Где жил заяц?
   - Что было видно в поле?
   - Что делал заяц перед тем, как идти. Почему?
   Перечитайте глаголы
   2-3 Абз.
   - Куда собрался заяц?
   - Кого заяц встретил на дороге?
   - Какие слова говорят о том, что был сильный мороз?
   Перечитайте глаголы
   4 Абз.
   - Какая неприятность случилась с зайцем?
   - Почему собака утонула в снегу, а заяц – нет?
   Перечитайте глаголы
   5 Абз.
   - Кого встретил заяц на поле?
   - Что они делали?
   Перечитайте глаголы
   7 Абз.
   - Что слышно было на деревне?
   -  Что заяц делал на гумне?
   Перечитайте глаголы
    8 Абз.
   - Что слышно и видно на деревне утром?
   Перечитайте глаголы
   9 Абз.
   - Как заяц укладывался спать?
   -Где?
   - Почему так?
   Перечитайте глаголы
   Почему Толстой использовал так много глаголов?
   Что он этим хотел показать?
   Что хотел сказать нам Толстой этим рассказом?
   Какая жизнь у зайцев зимой?
   Как мы можем помочь диким животным?
   Словарная работа:
   Гумно – сарай для сжатого хлеба.
   Полозья – гладкая, скользящая пластина.
   Кафтан – русская старинная долгополая мужская одежда.
   Обоз – группа повозок, перевозящих грузы.
   Зеленя – сходы озимых хлебов.
   Озимь – озимый посев.
   Ток – площадка для молотьбы
   Овин – строение для сушки снопов.
   Плетень – изгородь из плетеных прутьев.
   VII. Подведение итог урока
   Что нового вы узнали на уроке?
   Что вам понравилось?
   Что не понравилось?
   Какая главная мысль рассказа?
   А теперь обещанный сюрприз: домашнее задание написано на морковках,
   яблочках, капусте, вырезанных из бумаге и сложенных в красивую
   корзиночку. Учитель проходит по рядам и предлагает детям. Задания
   разноуровневые. Дети на перемене могут поменяться друг с другом.


title: Презентация "Антивоенная тема в русской поэзии последних десятилетий"

extracted_text:
Антивоенная тема в поэзии последних десятилетий
Исследовательскую работу подготовила
 ученица 8 класса
 Козлова Оксана
Хотят ли русские войны?Спросите вы у тишинынад ширью пашен и полейи у берез и тополей.Спросите вы у тех солдат,что под березами лежат,и пусть вам скажут их сыны,хотят ли русские войны.
(Е.А.Евтушенко)

Цель работы
Цель работы – проанализировать развитие антивоенной темы в русской поэзии последних десятилетий, чтобы ответить на вопрос: остаётся ли эта тема актуальной в творчестве современных русских поэтов?

«Вставай, страна огромная,
Вставай на смертный бой
С фашистской силой тёмною,
С проклятою ордой!»
В. Лебедев - Кумач

Во имя счастья всех людей
Полны мы воли непреклонной –
В годах, в веках сберечь наш день,
Наш мирный день, июнь зелёный.
                А.Т. Твардовский

Постарела мать за двадцать лет,
А вестей от сына нет и нет…
Но она всё продолжает ждать,
Потому что верит, потому что мать.
И на что надеется она?
Много лет, как кончилась война,
Много лет, как все пришли назад,
Кроме мёртвых, что в земле лежат.
Сколько их в то русское село,
Мальчиков безусых, не пришло?!

                                 А.Дементьев
И старшая,
Действительно старея,
Как от кошмара, заслоняясь рукой,
Скомандовала тонко:
- Батарея-а-а!
(Ой, мамочка!..
Ой, родная!..)
Огонь!.. –
И –
залп!
…И тут они
	заголосили
девчоночки.
Запричитали всласть.
Как будто бы
	вся бабья боль
               России
В девчонках этих
вдруг отозвалась!
                                Роберт Рождественский
У войны не детской лицо!
Но в глаза детей смотрела смерть…
Не щадила маленьких бойцов,
 Им пришлось до срока повзрослеть.
							Ирина Савельева
И перестаньте ж, наконец,
Перед лицом моей страны
Махать во имя сатаны
Ракетно-ядерным крестом…
					Егор Исаев
Нам и места в землянке хватало вполне,
Нам и время текло для обоих,
Всё теперь – одному. Только кажется мне,
Это я не вернулся из боя.
					          В.С.Высоцкий

Данила Рудой
Вокруг горит кольцо,И стонет высота…Погладь мое лицо,Прекрасная мечта!Пусть смолкнет этот бой,Гремящий на луну;Возьми меня с собойВ далекую страну,Где нет дождей и слез,Где зла и горя нет…
Когда-то война была.Теперь о войне – «когда-то…»Уходят её дела – под пыльныйархивный спуд.
                      Терентий Травник
Александр Щербаков
Всё повторяю фразу, как молюсь,Клоня от горя голову усталую:Безумцы, не растаскивайте РусьВеликую и Белую и Малую.

Надежда Горбатова
Чтобы жили без войныДети Украины,Бомбы рваться не должны,Не взрывались мины.
	Целью моей работы было исследование поэзии последних десятилетий, чтобы показать развитие антивоенной темы в творчестве русских поэтов. Я убедились, что тема Войны и Мира активно развивалась в поэзии XX века и нашла своё продолжение в стихотворениях поэтов XXI века. Она актуальна, востребованна и волнует сердца и души всех людей.

Информационные источники

Высоцкий В. Спасите наши души! Стихи. М., Советский писатель, 1990 с.12

Дементьев Андрей. Баллада о матери. «Молодая гвардия», 1970 с.8

Исаев Е.Поэмы. Москва «Художественная литература»  с.119

 Лебедев-Кумач В. Священная война. Из сб. Идёт война народная… «Русский язык» Москва, 1975 стр.3

Рождественский Р.И. Стихи. Баллады. Песни. Москва 1984 С.165

Твардовский А.Т. Стихотворения и поэмы. Москва «Просвещение»  1983 с.79
http://www.stihi.ru/

http://ivona.bigmir.net/

 https://stihi-russkih-poetov.ru/poems/terentiy-travnik-vo-imya-mira

https://rustih.ru/stixi-sovremennykh-poetov/sovremennye-stixi-o-rodine-rossii/

http://www.danilrudoy.com/posledniy-prikaz/

Иллюстрации и рисунки
http://antiloh.info/mediafiles/09_foto_sovetskix_soldat_s_Velikoy_Otechestvennoy.jpg
https://tipolog.livejournal.com/15881.html
https://www.google.ru/imgres
https://rosphoto.com/best-of-the-best/fotografii_velikoy_otechestvennoy_voyny-2590
https://news.tut.by/kaleidoscope/398291.html
http://murana.ru/articles/holiday/9-may-victory-day.html


title: Презентация "Учёба и труд к победам ведут! " 2 класс

extracted_text:
к победам ведут!»
«Учёба и труд

Уж тает снег, бегут ручьи,В окно повеяло весною.Засвищут скоро соловьи,И лес оденется листвою.
Весна
(А. Плещеев  )
г
   бере _
   кру _
   ле _ кий
   утю _
  пиро _

г
г
г
г
грача, весну, увидел . встречай

Увидел грача - весну встречай !
гл.
гл.
сущ.
сущ.
КРОССВОРД

т
я
б
о
б
к
т
?
?
з
Трясогу        ка
___
с
?
ТРЯСОГУЗКА
ФИЗМИНУТКА

Если ясный день –
это хорошо,
А когда
наоборот – плохо.
МОЛОДЦЫ !

Синие облака в апреле - к теплу и дождю.

1.   Теплое солнышко растопило снег и лед.
2.  По дорожке побежал веселый ручеек.
3.  Он разбудил ежика.
4.  Сердитый еж вылез на полянку.
5.  Зверек стряхнул сухие листья и посмотрел по сторонам.
6.  Кругом зеленела молодая травка.

Какие цветы радуют нас весной первыми?
подснежники
мать и мачеха
медуница
хохлатка

Парные согласные - Самые опасные!
В корне ты их проверяй-
Рядом гласный подставляй !

Молодцы!


title: Конспект урока "Условия для жизнедеятельности животных. Животным нужен воздух" 2 класс

extracted_text:
Урок № 10                                                                                Дата:18.03.16 г.
Предмет: познание мира
Класс: 2
Тема: Условия для жизнедеятельности животных. Животным нужен воздух.
Цель :
-Познакомить учащихся с  условиями  жизни необходимыми  для  животных.
Задачи:
-познакомить учащихся с водой, светом, пищей, воздухом и теплом как условиями жизни животных;
-формировать представления учащихся о единстве животного мира с условиями внешней среды, расширяя знания детей о жизни  животных;
-продолжать формировать общеучебные умения и навыки: работать с учебником, точно выполнять инструкции учителя;
-Развивать память, внимание, мышление, умение работать с информацией, интерес к предмету, к познанию окружающего мира.
-воспитывать эстетические чувства, потребность видеть и понимать прекрасное, любовь и бережное отношение к животному миру .
Оборудование :
карточки со словами  «ЖИВОТНЫЕ», “ПИЩА”, “ВОДА”, “ТЕПЛО”, “СВЕТ”, “ВОЗДУХ”, картинки животных, проектная работа, буклет.
Ход урока.
1.Орг. момент. Психологический настрой учащихся
-Сегодня у нас необычный урок , мы с вами попали на телевидение на передачу «В мире животных»
Наш девиз:
Ужасно интересно
Всё то, что неизвестно!
Мы тайны разгадаем.
И мир большой познаем!
2. Актуализация знаний. Проверка домашней работы
-Сегодня мы будем говорить о животных. На какие группы делятся животные? (травоядные, хищники, всеядные)
Я буду называть животное, вы называете его жилище.
-Так как животные живые существа, то они ….(дышат, питаются, передвигаются, выводят потомство)
-Какие условия необходимы животным для существования на земле?  (свет, пища, тепло, вода, растения)
- Мы сказали, что одним из важных условий является воздух.
3.Работа по теме урока.
1)Работа по учебнику (чтение текста)
Беседа по вопросам:
А) Как дышат животные под водой?
Б) Чем дышат животные живущие в земле?
-Рубрика «Это интересно» (рыба-кит)
Чудо-юдо рыба-кит на самом деле не рыба, а млекопитающее. Ведь киты кормят своих детенышей молоком. Они дышат, как и наземные животные, легкими. Кит, конечно, может довольно долго находиться под водой и не дышать. Для вдоха он всплывает. Приближаясь к поверхности воды, кит делает выдох. Вместе с воздухом, который кит с силой выдыхает, ввысь выбрасываются струи воды. Это знаменитые фонтаны китов.
- Еще одним условием является – свет.
-Работа по учебнику (чтение текста)
Рассмотри цепочку и определи связь.
Докажи, что солнечный свет необходим всем животным.
- А сейчас у нас в эфире рубрика «Это интересно…»
Слон – единственное животное с 4 коленями.
Крысы появились на Земле на 48 миллионов лет раньше, чем люди.
Дельфины спят с одним открытым глазом.
Крот может за одну ночь прорыть туннель длиной в .
У улитки около 25 000 зубов.
Нужно 40 минут, чтобы сварить вкрутую страусиное яйцо.
Ленивцы проводят 75 % жизни во сне.
Колибри не могут ходить.
Интересный факт — полярные медведи могут бегать со скоростью .
*Физминутка.
-Сейчас мы немножко отдохнём, я вам загадаю загадки:

Хитрая плутовка, рыжая головка,
Хвост пушистый - краса!
А зовут ее... (Лиса)

Зверька узнаем мы с тобой
По двум таким приметам:
Он в шубе серенькой - зимой,
А в рыжей шубке - летом. (Заяц )
Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной:
Иголок очень много,
А нитки - ни одной. (Еж)

Вперевалку зверь идёт
По малину и по мёд.
Любит сладкое он очень,
А когда приходит осень,
Лезет в яму до весны,
Где он спит и видит сны. (Медведь)

5.Игра «Где живут животные»
 Соедини стрелками животное и его жилище.
4.Закрепление
 Исследовательская работа «Как животные помогают друг другу»
-В мире животных даже в трудных ситуациях животные помогают друг другу, не оставляют в беде.
Нор звериных, птичьего гнезда
Разорять не будем никогда!
Пусть птенцам и маленьким зверятам
Хорошо живется с нами рядом!
- Многие растения, животные и грибы, которые раньше встречались часто, сейчас стали редкими. Сведения о них внесены в особые Красные книги, которые созданы во многих странах. Этим живым существам угрожает огромная опасность: они могут навсегда исчезнуть с лица Земли.
Но многие животные и растения уже навечно пропали и о некоторых из них мы сейчас услышим.
По вине людей уже исчезли:
- морские коровы
- странствующие голуби
- дронты

… странствующими голубями. Ради вкусного мяса люди убивали их без счёта.С каждым годом редели голубиные стаи. Но Люди не прекращали охоту до тех пор, пока на Земле не осталось ни одной такой птицы.
Примерно 250 лет назад один путешественник обнаружил в море,
у самого берега огромных, неповоротливых животных, мирно жующих подводные растения. Этих животных назвали морскими  коровами. На них стали охотиться. Доверчивые звери не боялись людей, подплывали близко к их лодкам.
И люди безжалостно убивали их...
Прошло 27 лет и морские коровы навсегда исчезли.
Дронт был крупной нелетающей птицей.
Эти птицы жили на необитаемом острове.
Когда там поселились люди,
они уничтожили всех дронтов.
5.Итог урока.Рефлексия
1)Тест:
Всем животным необходимы условия для их жизни:
1.В_ _ _ _ _ (Ведро, воздух, вода)
2. В_ _ _(Вилы, вата, вода)
3. Т_ _ _ _(Труба, тепло, трость )
4.П_ _ _(плот, плов, пища)
5.С_ _ _ (сок, свет, сыр)
2) Кластер «Что необходимо животным для жизни?»
Слова: воздух, книги, свет, машины, мусор, тепло, транспорт, растения, пища, вода, человек.
6.Домашенее задание: составить мини-сочинение «Какую помощь я могу оказать животным»

Знаете ли вы, что…
Белый медведь, умываясь, может набирать в лапы снег и протирать им глаза и около ушей.
Волк вытаскивает из лапы занозу зубами, а если заболевает, лечится голодом и лекарственными травами.
Заяц не потеет, а в жару сбрасывает лишнее тепло через длинные тонкие уши, в которых множество кровеносных сосудов.
Многие птицы преподносят подругам подарки: жених крачки дарит невесте рыбу, чомга и северная олуша – обрывки водорослей, цапля – палки.
Индийский слон меньше африканского, и уши у него не такие большие, но зато он менее агрессивен, очень сообразителен и легко приручается.
Бобр перегрызает ствол ивы толщиной  за 5 мин. А если дерево толще, бобры работают вдвоем: пока один грызет, другой отдыхает, а потом они меняются. Одна из плотин в США, построенная бобрами, достигла в длину . А хатка, которую бобры каждый год достраивали, поднялась на .
Из птиц на Земле больше всего домашних кур. На втором месте – воробьи.
№ 3 Задание «Продолжи предложения »
1Что необходимо животным чтоб не умереть от  голода (Пища)
2Для роста детёнышей и для жизни взрослых животных нужна не только пища. Подумайте, что ещё нужно животным? (Вода.)
3Для чего животным нужен дом? Чтобы было в нем всем …тепло.
4Для дыхания необходим …(воздух )
5 В чем же ещё нуждаются животные? ( Свет.)

Вывод. Скажите, что же необходимо всем живым организмам?
Полезная информация

1)Тест:
Всем животным необходимы условия для их жизни:
1.В_ _ _ _ _ (Ведро, воздух, вода)
2. В_ _ _(Вилы, вата, вода)
3. Т_ _ _ _(Труба, тепло, трость )
4.П_ _ _(плот, плов, пища)
5.С_ _ _ (сок, свет, сыр)

1)Тест:
Всем животным необходимы условия для их жизни:
1.В_ _ _ _ _ (Ведро, воздух, вода)
2. В_ _ _(Вилы, вата, вода)
3. Т_ _ _ _(Труба, тепло, трость )
4.П_ _ _(плот, плов, пища)
5.С_ _ _ (сок, свет, сыр)

1)Тест:
Всем животным необходимы условия для их жизни:
1.В_ _ _ _ _ (Ведро, воздух, вода)
2. В_ _ _(Вилы, вата, вода)
3. Т_ _ _ _(Труба, тепло, трость )
4.П_ _ _(плот, плов, пища)
5.С_ _ _ (сок, свет, сыр)

1)Тест:
Всем животным необходимы условия для их жизни:
1.В_ _ _ _ _ (Ведро, воздух, вода)
2. В_ _ _(Вилы, вата, вода)
3. Т_ _ _ _(Труба, тепло, трость )
4.П_ _ _(плот, плов, пища)
5.С_ _ _ (сок, свет, сыр)

1)Тест:
Всем животным необходимы условия для их жизни:
1.В_ _ _ _ _ (Ведро, воздух, вода)
2. В_ _ _(Вилы, вата, вода)
3. Т_ _ _ _(Труба, тепло, трость )
4.П_ _ _(плот, плов, пища)
5.С_ _ _ (сок, свет, сыр)

1)Тест:
Всем животным необходимы условия для их жизни:
1.В_ _ _ _ _ (Ведро, воздух, вода)
2. В_ _ _(Вилы, вата, вода)
3. Т_ _ _ _(Труба, тепло, трость )
4.П_ _ _(плот, плов, пища)
5.С_ _ _ (сок, свет, сыр)

1)Тест:
Всем животным необходимы условия для их жизни:
1.В_ _ _ _ _ (Ведро, воздух, вода)
2. В_ _ _(Вилы, вата, вода)
3. Т_ _ _ _(Труба, тепло, трость )
4.П_ _ _(плот, плов, пища)
5.С_ _ _ (сок, свет, сыр)


title: Внеклассное мероприятие "Весёлая математика" 3-4 класс

extracted_text:
Российская Федерация
Чукотский автономный округ
АНАДЫРСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Центр образования села Усть-Белая»
689540, Чукотский  автономный округ, Анадырский район, с. Усть-Белая, ул. Анадырская, тел./факс: 93 453,  e-mail: moucub@mail.ru

Внеклассное мероприятие
по математике
для учащихся 3-4 классов
«Весёлая математика»
КВН

учитель начальных классов
Быкова Татьяна Николаевна

январь 2017 год
КВН по математике. 3–4-е классы

Цели:
развивать интерес к математике;
развивать внимание мышление, память;
воспитывать чувство коллективизма и взаимовыручки;
познакомить учащихся с великими математиками прошлого.
Слайд 2
1. Представление команд:
Команда 3-го класса “Весёлые  ребята”.
Команда 4-го класса “Умники и умницы”.
Девизы и приветствие жюри и соперникам было домашним заданием.
Жюри выбрано заранее. За 1 конкурс жюри выставляет баллы в таблицу результатов.
Слайд 3
2. Разминка “Скажи – поспеши”.
Вопросы для команды 3-го класса:
Условие конкурса: отвечать надо быстро, вопросы задаются командам поочерёдно. Каждый овеет – это 1 балл.
Как называется результат сложения? (Сумма)
Сколько кг в 1 тонне? (1000)
В каком числе 80 десятков? (800)
Число, предшествующее 200? (199)
В каком месяце бывает 28 или 29 дней? (Феврале)
Чему равна половина 120? (60)
Наибольшее трёхзначное число? (999)
Уменьшите 485 на 85. (400)
Сколько месяцев в году? (12)
У крышки стола отпилили два угла. Сколько углов стало? (6)
Делимое 56, делитель 7, назовите частное?
Сколько лет в одном веке? (100)
Вопросы команде 4-го класса:
Назовите результат, получаемый при умножении? (Произведение)
Сколько центнеров в одной тонне? (10)
Сколько всего десятков в числе 856? (85)
Назови число, следующее за числом 999? (1000)
Назовите седьмой месяц от начала года. (июль)
Чему равно число, если его половина 70? (140)
Наименьшее пятизначное число. (10000)
Увеличь 12 в 3 раза? (36)
Сколько дней в неделе? (7)
Сколько вершин у ромба? (4)
Уменьшаемое 96, вычитаемое 17, назовите разность. (79)
Сколько ног у паука? (8)
Слайд 4
2. Конкурс “Задачки-незадачки”.
Условие конкурса: 4 задания задаются обеим командам. Какая команда быстрее и правильнее ответит. За каждый правильный ответ 2 балла.
1. Доску длинной 4 метра распилили на части по метру. Чтобы сделать один распил доски, нужно 5 минут. За сколько минут распилили доску? (За 15 минут 3 распила.)
2. Бублик разрезали на три части. Сколько сделали разрезов? (3)
3. Когда мы смотрим на 3, а говорим 15? (Когда на часах 3 часа дня.)
Слайд 5
4. Конкурс “Ребусы”.
Условие:
На экране 5 ребусов для обеих команд.
Какая команда правильнее и быстрее разгадает ребусы.
Каждый ребус – 1 балл.
Проверка на экране, после сдачи листов ответов.
Слайд 6
5. Конкурс капитанов.
Условие: вопросы задаются одинаковые. Каждый правильный ответ – 5 баллов.
Вопросы:
Сколько углов у квадрата?
А если отрезать два угла, сколько станет углов? (6)
Ира – мама Марии, Мария – мама Даши.
Кем приходится Даша Ирине? (Внучкой.)
У Петра Ивановича 7 дочерей, и каждой из них есть брат.
Сколько детей у Петр Ивановича? (8)
Как можно разделить циферблат часов на 6 частей так,
чтобы во всех частях сумма чисел была одинаковая?
Слайд 7
6. Конкурс “Головоломки – гимнастика для ума”.
Условие: вопросы задаются обеим командам одинаковые, одновременно. Правильный ответ – 5 баллов.
Если этот день не идёт вслед за понедельником
 и не перед четвергом, а завтра не воскресенье,
 а послезавтра будет не суббота, и позавчера
 была не среда, что это за день? (Воскресенье.)
можно ли число 188 разделить пополам так, чтобы
 в каждой половине получилось по 100? (Да.)
Мог ли человек написать о себе так: “У меня пальцев
 двадцать пять на одной руке, столько же на другой,
да на ногах десять?”
(Да, если после слова двадцать поставить запятую.)
Слайд 8
7. Конкурс – болельщиков.
1-й этап.
Условие: на экране вопросы, в которых уже содержится ответ, надо быть внимательным и увидеть его. Жюри предстоит выбрать самого активного болельщика?
Сколько червяков стали добычей стрижа?
Сколько кроликов достал фокусник из пустой шляпы?
Слайд 9
3. Сколько рыбёшек оказалось внутри щуки?
4.Сколько кошек мяукает за дверью в сарае?
5. Сколько мальчиков имеют родинки на щеке?
6.Старый моряк рассказывал: “Чудес я тьму повидал!”
Ну, сколько он их видел?
Слайд 10
2-й этап.
Доскажи пословицы, в которых есть числа:
Семь раз ……
Семь пятниц ………….
Семеро одного ………..
Одна голова хорошо ………
Один за всех……………..
Приложение. Слайд 12
Подведение итогов игры КВН.
Награждение победителей.


title: Открытый урок "Восстановление деформированного текста" 2 класс

extracted_text:
Открытый урок по русскому языку во    2 классе "Восстановление деформированного текста"

                              Составитель:
Пирогова Светлана Сергеевна
                                              учитель начальных классов

Санкт-Петербург
2013г.

Открытый урок по ФГОС во 2-м классе. "Восстановление деформированного текста"
Дидактическая цель урока: организовать совместную работу в малых группах с целью восстановления деформированных текстов.
Задачи:
Предметные: способствовать формированию восстанавливать деформированный текст с опорой на цепочки связей в тексте.
Метапредметные:
познавательные: формировать умение делить текст на части и выделять их при записи; составлять план своей деятельности; выполнять учебное задание в соответствии с целью; развивать умение строить грамотные речевые высказывания;
коммуникативные: развивать умение сотрудничать с одноклассниками для успешной работы в группе с целью решения поставленных учебных задач; формулировать собственную позицию и мнение;
регулятивные: обучать умению самим формулировать тему урока, цели и задачи; планировать свои действия;
личностные: учить пониманию смысла учебной деятельности и ответственности за конечный результат; формировать положительную учебную мотивацию; стимулировать готовность слушать собеседника и вести диалог;учитывать разные мнения и приходить к общему решению в рамках совместной деятельности; учить адекватно оценивать свою деятельность.
Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная.
Средства обучения:
компьютерная презентация;
рабочие листы;
конверты с индивидуальными заданиями для групп;
карточки с деформированным планом;
оценочные листы.
Планируемые результаты:
Предметные: ученик получит возможность научиться восстанавливать деформированный текст-повествование.
Метапредметные:
познавательные: ученик получит возможность учиться выполнять учебное задание в соответствии с целью; развивать умение строить грамотные речевые высказывания;
коммуникативные: ученик получит возможность учиться сотрудничать с одноклассниками для успешной работы в группе с целью решения поставленных задач; формулировать собственную позицию и мнение при работе в группе; формулировать умение задавать вопросы и грамотно на них отвечать;
регулятивные: ученик получит возможность учиться формулировать тему урока, цели и задачи; планировать свои действия ;
личностные: ученик получит возможность учиться понимать смысл учебной деятельности и ответственности за конечный результат; формировать положительную учебную мотивацию; учить адекватно оценивать свою деятельность.
Ход урока
Приложения.
Приложение 1
 Правила работы в группе

1.В группе должен быть ответственный.
2. Работать должен каждый на общий результат.
3. Один говорит, другие слушают.
4. Своё несогласие высказывают вежливо.
5. Если не понял, переспроси.
6. Избегай прямых указаний и назидательности.

Правила работы в группе

1.В группе должен быть ответственный.
2. Работать должен каждый на общий результат.
3. Один говорит, другие слушают.
4. Своё несогласие высказывают вежливо.
5. Если не понял, переспроси.
6. Избегай прямых указаний и назидательности.

537                            Приложение 3
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
ЗАКЛЮЧИ
ТЕЛЬНАЯ

Приложение 6
Оценочный лист (группа № 1)

Оценка работы группы
1

2

3

Личная оценка

Оценочный лист (группа № 2)

Оценка работы группы
1

2

3

Личная оценка

Оценочный лист (группа № 3)

Оценка работы группы
1

2

3

Личная оценка

Приложение 7
План работы.
Каждую часть приклей с новой строки.
Раздели текст на части.
Выбери заголовок.
Найди 1-е предложение.
Прочитай предложения.
Расположи предложения по порядку.
План работы.
Каждую часть приклей с новой строки.
Раздели текст на части.
Выбери заголовок.
Найди 1-е предложение.
Прочитай предложения.
Расположи предложения по порядку.
План работы.
Каждую часть приклей с новой строки.
Раздели текст на части.
Выбери заголовок.
Найди 1-е предложение.
Прочитай предложения.
Расположи предложения по порядку.

              Приложение 8
Первая охота.
      Ящерка сидела на камне и грелась на солнышке.
      К ней подкрался щенок и схватил её за хвост. Ящерка извернулась и убежала. Остался у щенка только хвост в зубах. Щенок фыркнул и отбросил его.
       А ящерка сидит под камнем и новый хвост отращивает.
Кривая указка.
       Учительница Нина Васильевна попросила учеников сделать ей указку.
       Ребята принесли красивые и ровные указки. Их делали родители. Вдруг учительница увидела кривую палочку. Эту указку Вася Лукашов сделал сам.
        Нина Васильевна взяла её и стала показывать буквы.

Умная галка.
     Хотела галка пить.
     На дворе стоял кувшин с водой. В кувшине вода только на дне. Ей не достать было воду. Галка стала кидать в кувшин камушки. Она столько накидала их, что вода стала выше и можно было пить.
      Вот так галка!


title: Презентация "Какие бывают животнные?" 2 класс

extracted_text:
«Какие бывают животные?»

Окружающий мир 2 класс
Тренажёр

Егорова Раиса Николаевна

МБОУ  Греково – Степановская СОШ

Жми на цветок с нужным словом и двигайся дальше, нажимая на моё изображение.
Определи  животное в группу

черепаха

пресмыкающиеся

жаба

     лягушка

уж

змея
  тритон

земноводные

окунь

крокодил
рак

рыбы

саранча

паук

летучая мышь
насекомые

зубр

слон

олень
Зверь, занесённый в Красную книгу

белый журавль

  утка - кряква

пеликан
Птица, занесённая в Красную  книгу
До новых встреч!


Презентация "Тема Великой Отечественной войны в русской поэзии"


title: Внеклассное мероприятие "Путешествие в страну грамматику" 3-4 класс

extracted_text:
Российская Федерация
Чукотский автономный округ
АНАДЫРСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Центр образования села Усть-Белая»
689540, Чукотский  автономный округ, Анадырский район, с. Усть-Белая, ул. Анадырская, тел./факс: 93 453,  e-mail: moucub@mail.ru

Внеклассное мероприятие
по русскому языку
для учащихся 3–4-х классов
"Путешествие в страну грамматику".
Игра-соревнование

Учитель начальных клоассов
Быкова Татьяна Николаевна

январь 2017 год
Тема: «Путешествие в страну грамматику». Игра – соревнования (3-4 кл.)
Цель:
Закрепить знания, умения, навыки учащихся. Активизировать познавательную деятельность через групповую форму работы, использование элемента соревнования.
Развивать мышление, смекалку, наблюдательность, внимание.
Прививать интерес к предмету.
Воспитывать чувство товарищество, взаимопомощи.
Оборудование: набор букв, рисунки, карточки со словами, ребусы, карточки спрятанными словами, кроссворд, кругограмма, нарисованные книги, слоговые карточки.
Ход урока
Здравствуйте, друзья! Сегодня мы совершим увлекательное путешествие в страну со строгим название – Грамматика. Но не волнуйтесь! Путешествие будет веселым, интересным. Правда, вам придется немного подумать над теми заданиями, которые приготовила для вас. Я знаю, что здесь собрались настоящие ценители русского языка. Желаю вам удачи и победы! А победителей ждут призы. А теперь позвольте представить наше строгое жюри:……..
И еще: в путь отправляется лишь те, кто успешно пройдет испытание на знание слов русского языка. Итак, начинаем! Вы должны вспомнить слова.
1. «Кто больше?» - игра.
Придумайте слова в которых звук [а] был бы в начале слова. (Август, астра, Аня, аист).
Перечислите месяцы года, в которых есть звук [а] (Январь, февраль, март, апрель, май, август)
Молодцы! Вы прекрасно выдержали первое испытание. Теперь можно отправляться в путь.
2. Игра «Слово рассыпалось».
а) 3 кл. А Р С Т А (астра)                        4 кл. А З У Б Р (арбуз)
А Н А К Б (банка )                                    О Ч К А Б (бочка)

3. Игра «Кто внимательный»
Рассмотрите рисунки. Найдите одинаковый звук в словах:
             3 КЛАСС                                                            4 КЛАСС

4.  В школе  дети изучали слоги.
Придя домой,  Вова решил поучить своего пятилетнего братишку читать. Написал на карточках слова, разрезал их на слоги. А потом, предложив брату составить из них слова, пошел гулять. Когда он вернулся, то увидел, что малыш перепутал все слоги. Теперь они вдвоем не могут составить ни одного слова.
Ребята 3 кл., помогите Вове и его брату составить слова, начинающихся с буквы Б, из слоговых карточек: бул, боб, бан, ба, ка, ры, ка, ран.
А ребята 4 кл., помогите составить слова с г, из слоговых карточек: сне, иг, ра, гли, гирь, ра, дуга, на.
5. Игра «Найдите слово в слове».
ВОЛЯ (Оля)                                                       ВЕТЕР (веер)
ВОЛК (Вол)                                                       ВДРУГ (друг)
ВОЛОС (слово)                                                 ВАЛИК (вилка)
Вместе: ВИЖУ ЗВЕРЕЙ (живу резвей)
Игра «Отгадай ребусы»

7. Игра «Звук заблудился»
Ребята. Слушайте внимательно. Исправьте неправильный звук.
3 кл.
Жучка будку (булку) не доела
Неохота, надоело
Ехал дядя без жилета (билета),
Заплатил он штраф за это
4 кл.
На островок нашел ураган
На пальме остался последний баран (банан)
На поляне весной
Вырос зуб (дуб) молодой
3 кл.
Сели в ложку (лодку) и  - айда!
По реке туда-сюда
4 кл.
Тает снег. Течет ручей
На ветвях полно врачей (грачей)
8. Назовите, что изображено на рисунках. Прочитайте по первым буквам имя одного из веселых человечков (Ответ: Буратино)

3 кл. (Буратино)
Разгадайте кроссворд и прочитайте фамилию известной детской писательницы.

4 кл. (Барто)
Какие ее стихи вы знаете?
9. Грамматическая арифметика.

10. Игра «Спрятанные слова».
Для каждой команды раздаются карточки
Поставить вместо черточек: в первом столбике согласные буквы, а во втором столбике гласные буквы.
_о_ _ а (кошка)                                        п _ т _ х (петух)
_ о_ а_ а_ (собака)                                   _т к _ (утка)
_о _ о _ а (корова)                                   в _ р _ н _ (ворона)

Пока жюри подводит итоги мы встанем и поиграем.

Игра  «Будь внимательным»
-  Я буду произносить слова. Если звучит слово с ь знаком в конце, вы приседаете, если в середине слова между двумя согласными, вы топаете ножками, если без ь знака – хлопаете в ладошки.
Пень, мельник, палка, соль, терка, борьба, мел, коньки, тень, писать, пальчик, зорька, пароль.
- Я буду называть слова. Если слово начинается на звонкий парный согласный, вы приседаете, если начинается на глухой парный согласный, вы хлопаете в ладоши.
Зайка, сойка, Федя, Вова, справа, дрова, дверь, зверь, деньги, тень, час, фонарь, велосипед, голубь, жить, шить.

Вот и подошло к концу наше небольшое путешествие. Я думаю, что оно вам понравилось. Теперь наше жюри подведет итоги и назовет команду – победительницу.


title: Урок литературного чтения "Произведение К.И. Чуковского «Федорино горе»" 2 класс

extracted_text:
Урок литературного чтения  К. И. Чуковский «Федорино  горе», 2 класс
Тема урока: «Произведение К.И.Чуковского
«Федорино горе»».

Цель: знакомство с произведением К. Чуковского «Федорино горе».

Задачи:
дать учащимся первоначальное представление о необычном построении произведения;
развивать умение формировать свои эмоционально-оценочные суждения;
развивать образное мышление и творческое воображение учащихся;
обогащать словарный запас;
воспитывать интерес к чтению, чувство любви, добра и радости общения на основе произведений автора; ответственное отношение к труду.
выразительно читать.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественное произведение; рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения; оценивать авторское отношение к изображаемому, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, характеризовать героя, используя антонимы.
Оборудование:
выставка книг К.И.Чуковского, портрет автора, аудиозапись сказки “Федорино горе”; карточки с отрывками из произведений К.И.Чуковс-кого, иллюстрации различных предметов ( чашки, скалка, утюг, самовар, кастрюля, блюдца); фартук, полотенце для Федоры; толковый словарь Ожегова; компьютер, мультимедийная система.

На доске:
"Талант у Чуковского неиссякаемый, умный, блистательный, весёлый, праздничный."
										И.Андроников

Ход урока:
I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент).
Долгожданный дан звонок -
Начинается урок.
Ум и сердце в работу вложи,
Каждой секундой в труде дорожи.
- Повернитесь друг к другу, улыбнитесь. Работать на уроке будет веселее, когда у всех замечательное настроение.
II. Проверка домашнего задания.
- В сорока минутах езды от Москвы, в одном из красивейших уголков Подмосковья – в посёлке Переделкино, среди берёз и сосен, в небольшом загородном доме много лет жил высокий седой человек, которого знали не только все дети посёлка, жители всей нашей страны. С давних пор дети с великой нежностью называли его ласковым именем “Чукоша”.
- Назовите имя этого человека? (К.И.Чуковский)
– Высокий рост, длинные руки с большими кистями, крупные черты лица, большой любопытный нос, непослушная прядь волос, свисающая на лоб, смеющиеся светлые глаза и удивительно лѐгкая походка. Такова внешность  Корнея Ивановича Чуковского. (Учитель показывает портрет писателя).
-Ираклий Андроников писал: “Талант у Чуковского неиссякаемый, умный,
блистательный, весёлый, праздничный”.(Запись на доске)
- Как вы понимаете слово – неиссякаемый?
- Не правда ли трудное слово? К какому источнику мы обращаемся, если встречаются трудные неизвестные слова? (К толковому словарю)
Неиссякаемый –обильный, непрекращающийся поток, неиссякаемая энергия. (из толкового словаря Ожегова)
- Как вы понимаете слово – блистательный?
Блистательный – отличающийся выдающимися достоинствами, проявляющий исключительные способности. (из толкового словаря Ожегова)
- Подберите синонимы к слову блистательный. (Великолепный, замечательный, блестящий, выдающийся, бесподобный)
- Посмотрите на выставку книг писателя. Многие из них вам уже знакомы.
- Какие виды жанров встречаются в произведениях К.И.Чуковского? (сказки, стихи, песенки, загадки)
- Д/з было по выбору: выучить отрывок из “Путаницы”. (Несколько человек читают наизусть отрывки).
- А что вы знаете о жизни писателя? Каким он был человеком? Ребята приготовили небольшие сообщения. Послушаем.
Корней Иванович Чуковский родился 31 марта 1882 года в Петербурге.  От рождения его звали Николай Васильевич Корнейчуков. Его мать, Екатерина Осиповна Корнейчукова,- крестьянка, а отец- петербургский студент. Отец рано покинул семью, и Екатерина Осиповна с двумя детьми переехала жить в Одессу. Семья жила бедно, но матери всё же удалось отдать детей в гимназию. К сожалению, из 5 класса Николай был несправедливо исключён.

Чуковский перепробовал много профессий: он помогал рыбакам чинить сети, малярам- красить крыши, клеил на перекрёстках афиши. И каждую свободную минуту он бежал в библиотеку, самостоятельно выучил английский язык.
С 1901 года он стал печататься в газете «Одесские новости». Из своей длинной фамилии «Корнейчуков» он придумал литературный псевдоним «Корней Чуковский».

Знаете ли вы, что Корней Иванович был критиком, поэтом, литературоведом?  Писатель очень любил детей, дружил с ними, писал для детей. Дети ласково называли его дедушка Корней, дядюшка Чукоша. Он владел несколькими языками, переводил. Чуковский перевёл такие произведения, как “Робинзон Крузо”, “Приключение Тома Сойера”, “Приключение барона Мюнхаузена”. Отличался большим трудолюбием.
III. Актуализация знаний.
1.Речевая разминка.
Та-та-та-в нашем классе чистота.
Ят-ят-ят-парты ровненько стоят.
Ют-ют-ют-очень любим мы уют.
- Ребята, о чём нам рассказывает чистоговорка?
2. Игра: «Вспомни сказку».
Нам жалко дедушку Корнея,
В сравненьи с нами он отстал,
Поскольку в детстве «Бармалея»
И «Мойдодыра» не читал.
Не восхищался «Телефоном»,
И в «Тараканище» не вник.
Как вырос он таким учёным,
Не зная самых главных книг!
- А вы помните знаменитые сказки дедушки Корнея? Сейчас я буду читать отрывки из сказок, а вы должны сказать название сказки.
1. Веселится народ
- Муха замуж идѐт
За лихого, удалого
Молодого комара.
«Муха – Цокотуха»

2. Ох, не лёгкая эта работа -
         из болота тащить бегемота.
«Телефон»

Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
 Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор Айболит.
«Айболит»

Свинки замяукали – мяу – мяу,
Кошечки захрюкали, хрю- хрю.
 «Путаница»

И побежали лесочком,
Поскакали по пням и по кочкам…
        «Федорино горе»

(Дети затруднились ответить.)
IV. Постановка учебной задачи.
- Почему возникли затруднения? Значит мы не все сказки Чуковского знаем?
- Попробуйте расшифровать название новой сказки Чуковского.
На доске записаны цифры. Это зашифрованное название произведения. На столах у вас есть листочки с кодом к шифру. Каждой цифре соответствует определённая буква. Заменив цифру буквами, вы получите название сказки.
6 3 7 1 2 8 4 1  5 1 2 3
О - 1     И - 8     Н - 4     Д - 7     Ф - 6     Е - 3     Р - 2     Г – 5
(Ф е д о р и н о   г о р е )
- Кто готов сформулировать тему урока? (Произведение К.И.Чуковского «Федорино горе»).
- Какова цель сегодняшнего урока литературного чтения? (Познакомиться с произведением замечательного детского писателя и поэта К.И.Чуковского «Федорино горе»).
- Какие предстоит решить задачи на уроке? (На уроке мы будем учиться работать с текстом, знакомиться с новыми словами, работать над выразительным чтением, узнаем новое о жизни писателя).

V. Открытие нового знания. Работа по теме урока.

- Пора познакомиться с новой сказкой.
- Хотите ли вы знать, как возникла сказка К.И.Чуковского "Федорино горе"? Однажды Корней Иванович часа три лепил с детьми из глины разные фигуры. Дети вытирали руки о брюки Корнея Ивановича. Домой идти было далеко. Брюки от глины были тяжелыми, и их приходилось придерживать. Прохожие с удивлением поглядывали на него. Но Корней Иванович был весел, у него было вдохновение, стихи слагались свободно. Так появилось "Федорино горе".
1. Словарная работа.
Сито- посуда с сеткой на дне, в которой просеивают муку.
Корыто - продолговатый сосуд из выдолбленного широкого бревна для стирки белья или других домашних надобностей.
Расфуфырили- сделали пушистыми хвосты
Кочерга - толстый железный прут с загнутым концом для перемешивания топлива в печи.
Кадушка - небольшая кадка-бочка с прямыми боками из дерева и одним днищем.
Ушат - небольшая кадка с ушами.
Прусаки- рыжие тараканы.
Помои- вода с пищевыми отходами, после мытья посуды.
Побежали во всю прыть- бегать быстро изо всех сил.(Дети смотрят в словарике с.214 учебника).

2. ФИЗМИНУТКА «Помощники»

Раз, два, три, четыре, (Ритмичные удары кулачками и в ладоши попеременно.)
Мы посуду перемыли: (Одна ладонь скользит по другой)
Чайник, чашку, ковшик, ложку
И большую поварешку. (Загибаем пальчики по одному на каждое название посуды.)
Мы посуду перемыли, (Одна ладонь скользит по другой.)
Только чашку мы разбили,
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился, (Снова загибаем пальчики.)
Ложку мы чуть-чуть сломали.
Вот как маме помогали. (Ритмичные удары кулачками и в ладоши переменно.)

Прослушивание аудиозаписи сказки в исполнении автора (1-3 части).

─ Понравилась ли вам сказка?
─ Что особенно запомнилось?
─ Что было смешного?
─ А что грустно?
─ Жалко ли вам Федору? Почему?
- Какое же горе случилось с Федорой?
- Почему это произошло? (В сказке посуда уходит из дома, потому что Федора с ней плохо обращалась)

4. Прогнозирование содержания произведения.
- Как вы думаете, удастся ли Федоре вернуть посуду? Хотелось ли вам помочь бабушке? Счастливый ли будет конец у этой сказки? Чем закончится сказка?
VI. Первичное закрепление.
Инсценировка 4-ой части сказки со слов «А посуда вперёд и вперёд…» до слов «…Рады мы тебя простить!»
Чтение сказки до конца учениками.

VIII. Работа по содержанию сказки. Выборочное чтение.
- Для кого была написана эта сказка?
(Для детей и взрослых, которые не любят мыть посуду. Для всех, кто не любит убираться в квартире.)
 - С какой целью она была написана, как вы думаете?
(Автор хочет показать, что получается, если кругом грязно. Взрослые же не поверят, что посуда может убегать.)
- Ребята, я запуталась, помогите разобраться, к какому жанру можно отнести это произведение? (Это- стихотворение. Это- сказка.)
- Почему «Федорино горе»- стихотворение? (Есть рифмованные строки и ритм)
-А почему это стихотворение названо сказкой? (Посуда разговаривает и передвигается; есть повторы слов, как в сказке; есть зачин, концовка)
- Назовите главных персонажей в этой сказке?
(Федора, посуда, животные.)
- Как ведут себя эти предметы? (Как люди)
- Какой литературный приём использовал автор? (олицетворение)
- С какого эпизода начинаются события в сказке? (Посуда убегает от Федоры).
- Итак, стихотворение начинается с того, как посуда убегает от Федоры. Найдите в тексте место, где объясняется причина бегства Федориной утвари. (стр.17)
- Писатель начал сказку с бегства посуды, а только потом объяснил причину этого бегства. Как вы думаете, почему К.И.Чуковский построил свою сказку так?
(Чтобы было интереснее потом).
- А теперь давайте найдём в тексте, как К.И.Чуковский говорит об убегающей посуде. (стр. 13)
- Найдите и прочитайте строки о ножах. Сколько раз автор употребил слово "держи"? Как вы думаете, почему? (он хочет предать очень быстрое движение - стремительное бегство посуды).
- Какой звук повторяется?
Слышите повтор звука [ж] помогает нам услышать скрежет убегающих ножей.
Вот ножи бегут, друг о друга стучат, скрежещут: ж – ж – ж.
- Какие звуки могут издавать чайник и кофейник? А теперь прочитайте, как это предано в тексте. (стр.14)
- Как бегут утюги, прочитайте. Почему они покрякивают? (Так как они были тяжелее, чем другие вещи и бегать им не так уж легко). (стр.14)
- Почему блюдца не идут быстро, не бегут, а несутся? (они круглые, мчатся, не могут остановится и налетают, натыкаются на стаканы).
- А теперь прочитаем, как убегают блюдца (стр.14)
- Что мы слышим, когда произносим в этих строчках дзынь – дзынь и повторяем звук [л] ?
-Действительно, дзынь очень похоже на звук разбивающегося стекла. Так поэт не только рассказывает о событиях, но и помогает услышать их.
- Каким голосом может говорить самовар, когда он призывает посуду спасаться от неряхи? (стр.15)
- Можно сказать, что посуде жилось очень плохо?
- А что происходит с Федорой? Какой она была в начале и в конце сказки?
(У доски карточки с опорными словами. Дети выбирают нужные определения и раскладывают их на две группы: характеристика героини в начале сказки и в конце)
ленивая, неряшливая,  беззаботная, грязнуля, злая
заботливая, ухоженная, работящая, добрая и ласковая
- Жалко ли вам Федору?
- Как автор относится к Федоре? (Осуждает, сочувствует, жалеет)
- Чем закончилась сказка? Подтвердились наши предположения? (Федора исправилась. Посуда вернулась.)
- Что говорит самовар в конце сказки?
Почему самовар называет героиню по отчеству “Федора Егоровна!”
(Простил, уважает, т.к. Федора исправилась.)
- Какая это сказка: шутливая, грустная, серьезная, веселая?
(Шутливая, но есть и серьезный смысл).
- Говорят: сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок.
- Какой урок можно вынести из этой истории? Чему учит писатель?
(Внимательному отношению друг к другу. Доброте. Порядку).
IX. Рефлексия учебной деятельности.
Какую задачу ставили на уроке?
Удалось решить поставленную задачу?
Что на уроке у вас хорошо получилось?
Над чем ещё надо поработать?
- Выберите и продолжите любое предложение:
На сегодняшнем уроке я узнал…
На этом уроке я похвалил бы себя за …
Сегодня я сумел …
На уроке мне было интересно …
Пока у меня не совсем получилось …
Х. Подведение итогов. Домашнее задание.
-Наше знакомство со сказкой не закончилось. Мы  продолжим работу над стихотворением «Федорино горе». Девиз следующего урока: «Чтоб не хлебнуть нам Федорино горе, надо порядок поддерживать в доме».
- Дома я предлагаю написать Федоре Егоровне письмо, в котором вы выскажите своё отношение к её поступку. Начать можно так:
«Дорогая Федора Егоровна! Пишет тебе … »
- Спасибо всем за урок!


title: Конспект урока "Парные согласные в корне слова" 2 класс

extracted_text:
Урок  русского языка во 2 классе
Тема : «Парные согласные в корне слова».

Ершова Наталья Викторовна
г. Лакинск МБОУ СОШ №2
учитель II категории

Тип урока. Комбинированный.

Цели урока.
Личностные УУД
-внутренняя позиция школьника;
-ориентация на понимание причин успеха к учебной деятельности;
-самоанализ и самоконтроль результата;
-способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности.
Познавательные УУД.
Общественные универсальные действия;
-поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью словарей и компьютерных средств,
Универсальные логические действия:
- способность и умение учащихся производить простые логические действия(анализ, сравнение, обобщение).
Коммуникативные УУД
-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, способов взаимодействия;
-формирование умения объяснять вой выбор, строить предложение, отвечать на вопросы, аргументировать.
Оборудование .
Учитель : компьютер ,презентация карточки для самостоятельной работы.
Ученик: учебник, ручка, сигнальные карточки, карточки для индивидуальной работы, карточки для самостоятельной дифференцированной работы, работы в парах, группах, буквы – парные звонкие и глухие согласные.

Тема:  Правописание парных согласных в корне слова.
Цели:
формировать навыки грамотного письма, обобщить знания учащихся о двух способах проверки парных согласных в корне;
расширить словарный запас;
развивать орфографическую зоркость, речь учащихся, память, мышление;
развивать коммуникативные способности учащихся;
 воспитывать любовь к природе,  к предмету.

Ход урока:
Оргмомент.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Тихо сели , спинки прямо.
Все с улыбочкой вздохнем.
И урок мы наш начнем.
( Слайд № 1)
Почитаем девиз урока : «Учёба и труд к победам ведут.»
Трудиться должны все , так как ваш победа будет зависеть от всей группы.
(Слайд № 2 )

Прочитайте стихотворение.
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною.
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою.
-Из какого произведения этот отрывок ?
-Кто автор?
(А. Плещеев Весна.)
Сегодня к нам на урок пришла красавица Весна.
Вам нравится это время года?
Чем Вам нравится весна?

Мин. чистописания.
Минутка чистописания.
-Вспомните каллиграфическое написание маленьких строчных букв.
б в г д ж з
п ф к т ш с
 (Слайд № 3)

Прочитайте слова
Берег
 круг
легкий
 утюг
пирог
Какое слово лишнее? Почему ?
Запишите слова, (с комментированием с места)
Какая орфограмма в словах?

- Как вы объяснили написание этих слов?

- Каким способом?

- Сформулируйте тему урока.
ТЕМА : «Правописание парных согласных в корне слова».
-Чему мы будем учиться на уроке?

Прилетает он весной.
Чёрный, важный... Не смешной!
Без него весны не будет!
И зовут его все люди,
Что - то вроде слова врач...
Да не врач! А птица - ... ! (Грач)

(Слайд № 4 )
Прочитайте слова.

грача, весну, увидел . встречай
Соберите пословицу.

гл.      	сущ.       сущ.	           гл.
Увидел грача - весну встречай !

Записать в тетрадь. Выделить орфограммы.
Части речи.
Какие орфограммы ?
Какое предложение по интонации?

ФИЗМИНУТКА

Раз - подняться, потянуться,
         Два - нагнуться, разогнуться,
         Три - в ладоши, три хлопка,
         Головою три кивка.
         На четыре - руки шире,
         Пять - руками помахать,
         Шесть - на место тихо сесть.

-Мы привыкли считать, что весну на крыльях приносят грачи. Но в народе существует другое мнение. Весну приносит на хвосте маленькая птичка. Она разбивает своим хвостиком лед на реке.
А что это за птичка вы сможете узнать отгадав кроссворд.

( Слайд № 5 )

Кроссворд

Работа в группах
Проверка по одному слову по кругу объясняют.
Какая орфограмма во всех словах?
Какая же птичка приносит весну на хвосте?
С какой буквой написали это слово?
ТРЯСОГУЗКА ? З ? С
Почему?
Почему её так назвали?

Словообразование слова. Слово образовалось от корней тряс и туз. Гузка (хвост) - слово относится к древнему , обиходному, разговорному языку.
Трясогузка прилетит на речку, бегает по льду, трясет хвостиком, лед разбивает.
Вот как бывает.
- На самом ли деле, она разбивает лед хвостиком?
- Нет, ее прилет совпадает с тресканьем льда.

ФИЗМИНУТКА (песня кота Леапольда «Если добрый ты» )

В народе существует примета.
(Слайд № 7)
Синие облака в апреле - к теплу и дождю.
Сделаем погоду теплой и дождливой.
Вам в группе нужно собрать тучку.
Но эта тучка непростая, она волшебная.
У каждого часть тучки. Прочитайте задание.

Составь и запиши предложение.
 ( 6 частей) Каждый записывает свое предложение.
Потом вы собираете тучку, если вы её соберете правильно , у вас получится текст.
Озаглавь текст.
Придумай предложение.

1.         Теплое солнышко растопило снег и лед.
По дорожке побежал веселый ручеек.
Он разбудил ежика.
Сердитый еж вылез на полянку.
Зверек стряхнул сухие листья и посмотрел по сторонам.
Кругом зеленела молодая травка.

ПРОВЕРКА
(Слайд № 9)
Читаем текст.
Как озаглавили?
Кто придумал продолжение?

Что еще говорят про апрель?
(Слайд № 10 )
Какие цветы радуют нас весной первыми? (подснежники, мать и мачеха , медуница, хохлатка).
Весна дарит нам свои цветы. Каждый цветочек с секретом, а отгадаете этот секрет вы дома.

Домашнее задание.
Дифференцированное.
уровень.
Подобрать проверочные слова , вставить пропущенные парные согласные.
уровень.
Тест.
уровень.
Составь текст на тему : «Весна».
Используй в предложении : зеленый наряд, легкие облака , весеннее солнышко , узкая тропинка, ивовые сережки.

Итог урока.
Вспомните девиз нашего урока.
(Слайд № 10)
Учеба и труд к победам ведут!
Я думаю что мы потрудились хорошо.
Удалось ли вашей группе достичь успеха?
Как вы считаете какую оценку получила ваша группа и почему?
Ответьте на мои вопросы :
Я научился...
Мне понравилось...
(Слайд №11)
Парные согласные - Самые опасные!
В корне ты их проверяй-
Рядом гласный подставляй !
(Слайд № 12)
МОЛОДЦЫ!


title: Занятие по теме: "Природа: живая и неживая"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №17 «Сказка»
городского округа город Шарья Костромской области.

Занятие по теме: «Природа : живая и неживая»

                                                                                Воспитатель: Мартынова Зинаида Павловна

2018г

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №17 «Сказка»
городского округа город Шарья Костромской области.

Конспект непосредственной  организованной образовательной деятельности .                                                                                Интегрируемая область «Познавательное развитие»
ФИО педагога   Мартынова Зинаида Павловна
Возрастная группа :  подготовительная к школе группа
Направленность группы : общеобразовательная
Тема» непосредственной организованной образовате
Цель: Сформировать у детей представление о живой и неживой природе..
льной деятельности :  занятие по теме: «Природа : живая и неживая»
Программное содержание:
Обучающая: Расширить и уточнить знания детей по теме «природа».
Развивающая: Развивать речевую активность , речевой слух, зрительное восприятие. Развивать мелкую моторику.
Воспитательная: Воспитывать бережное, заботливое отношение к природе.
Интегрируемые образовательные области: Познавательное развитие, Речевое развитие , Физическое развитие , Художественно – эстетическое развитие.
Вид детской деятельности, лежащей в основе организации непосредственно организованной образовательной деятельности:  игровая                                                                                Форма организации детей: фронтальная
Предварительная деятельность с детьми: рассматривание альбома «Времена года», загадывание загадок по теме, слушанье пения птиц в записи, чтение стихов про  живую и неживую природу.

Литература :
 Доронова Т.Н, Гризик Т.И, Соловьёва Е.В, Якобсон С.В «Радуга» программа  воспитания, образования и развития
Детей от 2 до 7 лет в условиях детского сада» М. Просвящение 2010 год.»
Ю.Г Илларионова «учите детей отгадывать загадки»
Т.И Гризик «Познавательное развитие».
Журнал «Дошкольное воспитание»  №7 1998 год.


title: Технологическая карта урока "Разряд десятков тысяч" 3 класс

extracted_text:
Приложение №1
к региональным требованиям к профессиональной
деятельности педагогических работников
при аттестации на квалификационные категории
                                                                                по должности «учитель» (начальные классы)

Технологическая карта урока

 ФИО учителя: Косых Г.Л.
 Класс: 3
 УМК: И.И. Аргинская, Е.И. Ивановская, С.Н. Кормишина
 Предмет: математика
 Тема: Разряд десятков тысяч
 Тип урока: Урок «открытия» нового знания
 Цель: Учить читать и записывать многозначные числа, выделять классы и разряды в числах
 Приемы: Круг Добра (психологический прием), Карточки – сорбонки, Перевертыш, Пятерочка, Три уровня.

*Планируемые результаты

Ход урока

*Таблица заполняется с учетом этапа формирования, применения или контроля предметных знаний, действий, УУД по конкретной теме (заполнение всех граф таблицы необязательно).
**Этапы указываются в соответствии с типом урока, реализуемой педагогом технологии, методики.

Приложение 1

Приложение 2
                                               Работа в группе

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5


title: Конспект урока "Решение квадратных уравнений" 9 класс (Мордкович)

extracted_text: Технологическая карта урока:


Применение распределительного свойства умножения


title: Готовимся выполнять задание 13 на ОГЭ "СПП с несколькими придаточными"

extracted_text:
Автор: Горичная  Наталья Фёдоровна
учитель русского языка и литературы
МБОУСОШ станицы Луковской им.Астанина
Моздокского р-на РСО-Алания

СПП с несколькими придаточными.
Готовимся к выполнению
задания 13 на ОГЭ.

СПП с несколькими придаточными
В сложноподчинённом предложении может быть более одного придаточного. В этом случае важно понять, как все части сложного предложения связаны между собой, что чему подчиняется.

Возможны три вида:
                  1) однородное подчинение,
                  2) неоднородное (параллельное) подчинение,
                  3) последовательное подчинение.

Однородное
2
3
1
Неоднородное
Последовательное
2
3
1
2
3
1

 Между однородными придаточными, не соединенными сочинительными союзами, ставится запятая.
Между двумя придаточными, соединенными одиночными союзами и, или, либо, да (в значении «и»), запятая не ставится (при этом подчинительный союз может и не повторяться).

Однородное
2
3
1
Неоднородное
Последовательное
2
3
1
2
3
1

Однородное
2
3
1
Неоднородное
Последовательное
2
3
1
2
3
1

(21)Оказывается, собаку мало кормить. (22)Необходимо, чтобы с ней разговаривали. (23)С Урсом никто не разговаривал. (24)Представьте себе, что мимо вас идёт множество людей и никто вас не замечает, никто с вами не разговаривает. (25)Это потяжелее голода. (26)Честное слово.
Однородное
2
3
1
Неоднородное
Последовательное
2
3
1
2
3
1

 (6)А потом отец так разошёлся, что запретил ему идти завтра в кино. (7)Он ждал этого кино целую неделю. (8)И фильм-то был старый – «Золушка», и он понимал, что история маленькой девочки Золушки – это неправда, что это сказка, что ничего этого никогда в жизни не было. (9)Даже тысячу лет назад, когда люди ездили по земле только на лошадях, а по морю ходили на парусниках.
Однородное
2
3
1
Неоднородное
Последовательное
2
3
1
2
3
1

«(31)Этот долетит, – подумал я, – этот долетит!» (32)Я вспомнил, как во время войны прыгал с парашютом и как это страшно, когда прыгаешь в пустоту. «(33)А ведь тем, кто полетит в космос, будет ещё страшней. (34)Но этот всё равно полетит».
– (35)Тогда я не возражаю, раз такое дело, – сказал я.
Однородное
2
3
1
Неоднородное
Последовательное
2
3
1
2
3
1

(57)Старик распрямляется, и вечный дым, стоящий в его глазах, развеивается. (58)Он говорит:
– (59)Мои сыновья спят во всех солдатских могилах. (60)По всей родной земле.
(61)И оттого, что сыновья дедушки Пешеходова спят во всех братских могилах, детские горячие умы снова превращают их в былинных героев, готовых проснуться, когда пробьёт час!
Однородное
2
3
1
Неоднородное
Последовательное
2
3
1
2
3
1
(50)Когда мальчик с матерью стояли в очереди, чтобы сесть в симферопольский «Ту-104», когда мальчик уже забыл про краски и нетерпеливо ждал своей очереди, вдруг перед ними появился лётчик.
(51)Они минуту помолчали. (52)Мальчик не знал, откуда здесь вдруг появился лётчик, но чувствовал, что всё это неспроста.

Однородное
2
3
1
Неоднородное
Последовательное
2
3
1
2
3
1

— (43)Ты каждую ночь зажигаешь свой маяк? – спросил Сергей.
— (44)Каждую… (45)Только дед сердится, что я керосин зря жгу. (46)Я теперь стал рано-рано вставать, чтобы успеть погасить. (47)Дед проснётся, а лампа уже на лавке…
 (48)Вскоре Сергей задремал. (49)Когда он проснулся, то  увидел, что ночь посветлела.
Однородное
2
3
1
Неоднородное
Последовательное
2
3
1
2
3
1

– (29)Знаешь что, – предложила она, – пойдём ко мне. (30)Я сыграю тебе ноктюрн. (31)Мы будем пить чай.
(32)Он ничего не ответил. (33)Он вдруг подумал, как было бы хорошо, если бы вместо этой круглолицей рядом была Диана. (34)И если бы она сказала: «Я сыграю тебе ноктюрн. (35)Мы будем пить чай».
Однородное
2
3
1
Неоднородное
Последовательное
2
3
1
2
3
1

(37)И вдруг слышу: «Иногда ты мне кажешься очень хитрым. (38)А иногда добрым, когда я лежу на твоём берегу и ты шепчешь мне, какие можно построить морские электростанции, используя твои подводные течения». (39)Смотрю – никого. (40)Один Димка на берегу и орёт все эти слова. (41)Я ему говорю: «Димка, с кем ты разговариваешь?» (42)А он посмотрел на меня и отвечает: «С морем».
Однородное
2
3
1
Неоднородное
Последовательное
2
3
1
2
3
1

(13)Когда я увидел, что произошло, то зарыдал горькими слезами, не помня ничего. (14)Копилась эта коллекция у меня, кстати, года два. (15)Других сокровищ у меня не было. (16)Игрушки и вещи меня интересовали очень мало. (17)В лепке, в этом важном для себя занятии, я не имел себе равных и полагал в нём всю свою будущую жизнь.
Однородное
2
3
1
Неоднородное
Последовательное
2
3
1
2
3
1
Источники:
Идея технологического приёма Г.О.Аствацатурова  http://didaktor.ru/interaktivnaya-infografika-v-powerpoint-eto-vozmozhno/#more-5892
МК №45. Создание инфографики в PowerPoint http://easyen.ru/load/admin/konkursy/mk_45_sozdanie_infografiki_v_powerpoint/232-1-0-62065
фон для презентации https://fs01.urokimatematiki.ru/e/000668-001.jpg
 схема- подсказка http://images.myshared.ru/17/1118079/slide_9.jpg
схемы СПП с несколькими придаточными http://russkiiyazyk.ru/sintaksis/primeryi-slozhnopodchinyonnyih-predlozheniy-neskolkimi-pridatochnyimi.html

Примеры из  ОБЗ ФИПИ https://rus-oge.sdamgia.ru/test?theme=126


Презентация "Решение уравнений" 6 класс УМК: А.Г. Мерзляк


title: Тренажер "Морфологический разбор имени существительного" 4 класс

extracted_text:
Морфологический разбор  имён существительных34 класс
Автор: Игнатова Лариса Юрьевна,
учитель начальных классов                              МБОУ Первомайской СОШ им. А.С. Ерёмина Татарского района Новосибирской  области
Ребята!
Предлагаю поупражняться в морфологическом разборе имён существительных. Вспомним порядок разбора имени существительного:
Часть речи (на какой вопрос отвечает, что обозначает)
1. Начальная форма (И.п., ед.ч.)
2. Постоянные признаки:
одушевленное/неодушевленное;
собственное/нарицательное;
род;
склонение.
3. Непостоянные признаки:
число;
падеж.
4. Синтаксическая роль (роль в предложении)
Проверить себя можно нажав на картинку.
На собаке3 – имя существительное (отвечает на вопрос на ком?, обозначает предмет)
1. Начальная форма  -  собака
2. Постоянные признаки – одуш., нариц., ж.р., 1 скл.
3. Непостоянные признаки – ед.ч., П.п.
4. Роль в предложении – второстепенный член предложения
Образец
Берёза3 и обогреет, и излечит.

Берёза3 – имя существительное (отвечает на вопрос что?, обозначает предмет)
В ночь перед Рождеством у них родилась дочь3.

Дочь3 – имя существительное  (отвечает на вопрос кто?, обозначает предмет)
Сиренью3 пахнет тёплый май.

Сиренью3 – имя существительное  (отвечает на вопрос чем?,  обозначает предмет)
Дети читали рассказ про бельчонка3 Веню.

Про бельчонка3 – имя существительное  (отвечает на вопрос про кого?, обозначает предмет)
- Со Снегурочкой3, друзья, долго шёл на праздник я.

Со Снегурочкой3 – имя существительное  (отвечает на вопрос с кем?, обозначает предмет)
Мы на лодочке3 катались
По родной Москва-реке.

На лодочке3 – имя существительное
(отвечает на вопрос на чём?, обозначает предмет)
Поезд из Новосибирска3 до Москвы идёт двое суток.

Из Новосибирска3 – имя существительное  (отвечает на вопрос из чего?, обозначает предмет)
Я к матери3 приехал погостить.

К матери3 – имя существительное (отвечает на вопрос к кому?, обозначает предмет)
Через болота3 и пески
Идут звериные полки.

Через болота3 – имя существительное  (отвечает на вопрос через что?, обозначает предмет)
Мышей3 – имя существительное  (отвечает на вопрос  кого?, обозначает предмет)

Серый плащ за его плечами напоминал сложенные крылья летучих мышей3.
К Маше3 приехала сестра Даша.

К Маше3 – имя существительное  (отвечает на вопрос к кому?,  обозначает предмет)
В нашем автомобиле3 неожиданно закончился бензин.

В автомобиле3 – имя существительное  (отвечает на вопрос в чём?, обозначает предмет)
Весь день наш кот охотился за снегирями3.

За снегирями3 – имя существительное  (отвечает на вопрос за кем?, обозначает предмет)
У Петровых3 – имя существительное  (отвечает на вопрос у кого?, обозначает предмет)

У Петровых3 был небольшой, но уютный дом.
До новых встреч!!!

Источники
http://wallpaperscraft.ru/image/uzory_svetlyy_yarkiy_linii_volnistyy_47530_1920x1200.jpg
http://ldospk.ru/wikispk/images/c/cf/Шаблон_воспитатели_Кружковая-работа.png
 http://www.playcast.ru/uploads/2015/07/04/14209037.png
http://s3.pixers.pics/pixers/700/FO/67/87/59/61/700_FO67875961_c889f378728e7f1fe1ab921ce5e964d1.jpg
http://dusea.ru/wp-content/uploads/2016/11/2f6421a2b32393f4180cc7f1926814c6_cropped_533x774.jpg
https://kak2z.ru/my_img/img/2015/10/15/4aa76.png
https://us.123rf.com/450wm/alexcoolok/alexcoolok1104/alexcoolok110400093/9438063-drawing-distemper-on-a-birch-bark:-station-novosibirsk-main,-russia,-novosibirsk.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/6802/107301928.a7/0_c480a_3655aa80_orig.png
http://www.playcast.ru/uploads/2015/04/24/13314943.png
http://www.playcast.ru/uploads/2017/11/17/23917385.png
https://weneedfun.com/wp-content/uploads/2016/11/Family-Cliparts-6.jpg
http://www.playcast.ru/uploads/2015/04/26/13342330.png
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/10/111/258/111258188____7_R.png
http://www.playcast.ru/uploads/2018/01/05/24308905.png
http://sunveter.ru/uploads/posts/2015-07/1437413309_mm1.png
http://kartinkiprazdnik.ru/wp-content/uploads/2014/12/snegurochka-risovannaya2.png


title: Презентация "Ломаная. Длина ломаной. Выпуклые многоугольники"

extracted_text:
Ломаная. Длина ломаной.
Выпуклые многоугольники.
Цель урока: изучение учащимися нового определения и  понимания: ломаная, элементы ломаной длина ломаной, многоугольник, элементы многоугольника, выпуклый и невыпуклый многоугольник.

А1
А2
А3
А4
А5
А6
А1А2А3А4А5А6 – Ломаная.
Точки А1, А2, А3, А4, А5, А6 – вершины ломаной.
Отрезки А1А2, А2А3, А3А4, А4А5, А5А6 – Звенья ломаной.
Ломаной А1А2А3…Аn называется фигура, которая состоит из точек А1, А2, …, Аn и соединяющих их отрезков А1А2, А2А3, …, Аn-1 Аn.
Ломаная
Простая ломаная
Ломаная с самопересечением
Ломанная называется простой, если она не имеет самопересечений.
Задание:
 -начертите ломаную и назовите её элементы
-назовите соседние вершины и  звенья
ломаной
записать все углы при вершинах.
назовите не соседние вершины

Назовите вид изображенных ломаных

Замкнутая ломаная.
Если начало и конец ломанной совпадают, то она называется  замкнутой.
А1
А2
А3
А4
А1
А2
А3
А4
L= А1А2 + А2А3+А3А4
Длиной ломаной называется сумма длин ее звеньев.
Задание: Существует ли треугольник со сторонами 5, 7 и 13см?
Длина ломаной не меньше длины отрезка, соединяющего ее концы.

Доказательство. Пусть А1А2А3 ... An— данная ломаная.
Заменим звенья А1А2 и А2А3 одним звеном А1А3.
Получим ломаную А1А3А4 ... An. Так как по неравенству треугольника А1А3<А1А2 + А2А3, то ломаная A1A3A4 ... An имеет длину, не большую, чем исходная ломаная.
Заменяя таким же образом звенья А1А3 и А3А4 звеном А1А4
Переходим к ломаной А1А4А5 ... Аn, которая также имеет длину, не большую, чем исходная ломаная. И т. д. В итоге мы придем к отрезку A1An соединяющему концы ломаной. Отсюда следует, что исходная ломаная имела длину, не меньшую длины отрезка A1An. Теорема доказана.
А1
А2
А3
Аn
А4
Задача
У ломанной ABCD
AB=2 см
BC =3см
CD=4см
Может ли длина AD равняться
а) 10,
b)7,
с) 9?
Задача
Примеры ломаных из окружающего мира

Простая замкнутая ломаная называется многоугольником, если ее соседние звенья не лежат на одной прямой
А1
А2
А3
А4
А5
А1,А2,А3,А4 – вершины многоугольника.
А1А2,А2А3,А3А4,А4А5 – стороны многоугольника.

А1
А2
А3
А4
А5
Отрезки, соединяющие не соседние вершины многоугольника, называются диагоналями

В любом многоугольнике диагоналей можно провести на 3 меньше, чем самих вершин.
Периметр многоугольника

Периметром многоугольника называется сумма всех его сторон

А

B
Плоским многоугольником или многоугольной областью называется конечная часть плоскости, ограниченная многоугольником.
Многоугольник делит плоскость на внутреннюю и внешнюю области.
Выпуклый многоугольник
Многоугольник называется выпуклым, если он лежит в одной полуплоскости относительно любой прямой, содержащей его сторону.
A1A2A3A4A5A6A7 – выпуклый многоугольник.
B1B2B3B4B5 – невыпуклый многоугольник, если он лежит в двух полуплоскостях, относительно хотя бы одной прямой, содержащей его сторону.
Невыпуклый многоугольник

В1
В2
В3
В4
В5
˂ВAD – угол многоугольника

Углом многоугольника при данной вершине называется угол, образованный его сторонами, сходящимся в этой вершине.

На какие группы можно разбить данные фигуры?
Какая фигура лишняя?

Вам предлагается работа на проверку полученных знаний

1.Выбрать из предложенных многоугольников те, которые не являются выпуклыми

Через каждую вершину выпуклого многоугольника проходит четыре диагонали. Найти число сторон многоугольника.
1) 7;
2) 5;
3) 6;
4) 8.
Домашнее задание
П. 113, 114 до теоремы
N 6 стр. 179
Рефлексия.
Расположите себя на лестнице успеха:
Я знаю
Я понимаю
 Я умею


title: Презентация "Изложение-повествование "Уточка Утя"" 4 класс УМК "Школа России"

extracted_text:
Презентация к уроку развития речи, 4 класс
УМК «Школа России»

 Автор: Туева Наталья Ивановна,
 учитель начальных классов
 МБОУ «СОШ №117»г. Барнаул
   Изложение – повествование
            Уточка Утя

Изложение – повествованиеУточка Утя
                               План
    1.Учитель и Утя привыкли друг к другу.
    2.Уточка разволновалась.
    3.Пришла разлука.
    4. Живи теперь на воле.

Вопросы            Словарь

Где всю зиму жила уточка?
Когда она появилась?
Почему учитель её лечил?
Как назвали уточку?
Когда на реке появились полыньи?
Что произошло с уточкой?
Что она стала делать?
Как учитель понял, что пришла разлука?
Что сделал Николай Дмитриевич?
Где стала плавать уточка?

В доме, Николая Дмитриевича,
приволок с речки Покши, в
крыло, зажило, привыкли друг
к другу;
пришла,

заволновалась, чаще стала
взлетать, хлопать крыльями,
однажды, посадил на ладонь,
вынес на волю, махнул, снизу
вверх;
Скоро, уже, широкой полынье,
то нырнёт, то вынырнет, - Твоя
весна, теперь.
Источники
Источники иллюстраций:
Картинка: http://tepka.ru/Russkij_yazyk_4.2/81.jpg
Уточка: http://www.lipetskmedia.ru/images/news_/035/389.jpg
Уточка у полыньи: http://foto.tula.ru/files/p0073940.jpg
Уточка: http://img-fotki.yandex.ru/get/5206/arlecchino-nero.3/0_3af8d_44f54b9_M.jpg
Литература:
Канакина В . П. Русский язык. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2013 (Школа России)


title: Конспект занятия "Какими бывают камешки?"

extracted_text:
Конспект занятия по
опытническо-экспериментальной
деятельности
«Какими бывают камешки?»
(старшая группа)
Программное содержание:
1. Познакомить детей с разнообразием камней, их свойствами, особенностями; учить классифицировать камни по разным признакам.
2. Развивать умение схематически изображать свойства камней.
3. Закрепить умение самостоятельно проводить простые опыты.
4. Активизировать в речи детей слова: « «янтарь».

Ход занятия:
Воспитатель:
- Сегодня я получила письмо от детей младшей группы. Давайте прочитаем его: «Дорогие ребята! Сегодня мы ходили гулять и насобирали очень много камешков. Они все очень разные, есть большие, есть маленькие, есть гладкие, а есть и шершавые. И мы решили послать их вам. Мы очень хотим, чтобы вы изучили их и рассказали бы нам всё о них: какие они ещё бывают, из чего они состоят, какой бывают формы, почему одни камешки гладкие, а другие шершавые. Мы очень надеемся, что вы нам расскажете всё о них. До свидания! Малыши из группы № 6». Вот какие любознательные эти малыши! Всё хотят знать. Ребята, давайте поможем им и попробуем исследовать эти камешки, а потом расскажем всё о них малышам.
- Скажите, пожалуйста, кто знает, из чего состоят камни? (ответы детей).
- А как можно это проверить? Давайте возьмём лупы и рассмотрим их, так же можно понюхать, потрогать на ощупь (дети рассматривают, делают выводы: камни состоят из крупинок).
- А теперь скажите, пожалуйста, как вы думаете, прочные камни или нет?
- А давайте это проверим. С помощью чего это можно сделать? (с помощью молотка). (Проводится опыт).
- Да, конечно, эти камешки очень трудно разбить, но у меня есть ещё один вот такой камешек. Узнали его? Как он называется? (мел). Давайте попробуем провести опыт с этим камешком, как вы думаете, что с ним произойдёт? (он раскрошится). Тогда какой можно сделать вывод о прочности камней? (камни бывают разные: прочные и нет).
- А теперь давайте подумаем, что произойдёт, если камень опустить в воду? (дети отвечают: потемнеет, утонет).
- Давайте это проверим. (дети проводят опыт).
- А что произойдёт, если отпустить в воду мел? (растворится) (Опыт).
- А у меня есть ещё один интересный камешек с очень красивым названием: «янтарь». Это не простой камешек, а застывшая смола деревьев. Янтарь бывает искусственным и настоящим. Если настоящий янтарь нагреть и отпустить в воду, то он будет плавать, а искусственный – утонет. Давайте проверим этот камешек. (Проводится опыт).
- А теперь нам нужно придумать условные обозначения для обозначения свойств камней. (Дети придумывают условные обозначения к следующим свойствам: «размер и цвет камней», «цвет мокрых камней», «плавучесть» и зарисовывают их в тетрадь).
- Сегодня на занятии мы с вами узнали много нового о камнях и их свойствах, и я надеюсь, что мы с вами сможем рассказать много нового малышам и ответить на все их вопросы.
Материал подготовила Шубина В.Г.


title: Внеклассное мероприятие "И добрый волшебник, и безжалостный враг - огонь" 4 класс

extracted_text:
 Внеклассное мероприятие
   "И добрый волшебник, и безжалостный враг - огонь"

Цель:
Пополнить знания учащихся о правилах пожарной безопасности
Задачи:
Научить детей вести себя правильно в чрезвычайных ситуациях, в случае возникновения пожара дома или в школе, привить практические навыки тушения огня, довести до сознания учащихся правила пользования газом и электроприборами.

Оборудование:
Детские рисунки на тему “Осторожно, огонь!”.
Выставка детских книг: Б. Житков «Пожар в море», Л.Н.Толстой «Пожар», «Пожарные собаки»,С.Я.Маршак «Кошкин дом», «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое», К.И.Чуковский «Путаница», Г.Цыферов «Жил на свете слоненок»
Телефон 2 шт., ведро детское 2 шт., кегли, картинки с изображением пожарной машины, островки 6 шт.,  шарики
Мультимедийный проектор, презентация «Пожарная безопасность».

Ход занятия.
Ведущий. Ребята вы многое знаете о пожаре и о способах борьбы с ним. Я предлагаю пройти учение – смотр пожарных команд
Дети: Да!
Ведущий : Прежде чем мы примем участие в учениях, скажите, какими должны быть пожарные?
Дети: Смелыми, храбрыми, сильными, ловкими…
Ведущий : Каких людей не возьмут в пожарные?
Дети: Ленивых, трусливых, слабых…
 Ведущий: Что необходимо делать, чтобы стать пожарным?
Дети: Заниматься спортом, знать способы спасения людей…
 Ведущий: Теперь мы знаем, каким должен быть пожарный.
Ведущий: Команды готовы?
Дети. Да.

I.  Эстафета «Сборы пожарной команды на вызов»
-Ребята, вы, наверное, все знаете, что у пожарных имеется специальная одежда. Она защищает их от огня. Представьте себе, что вы пожарная команда. Вам нужно быстро одеть спецодежду и вернуться назад, возвращается в команду, рукой передавая эстафету. Чья команда с заданием справится быстрее та и победила.

II. Эстафета «Вызов пожарных».
Задание. Прыжки через островки. Пролезь в тоннель (1 шт.) Подбежать к телефону, поднять трубку, вызвать (крикнуть) “01”. Обратно – бег по прямой, передать эстафету.

Ведущий. Чтобы огонь победить,
Его надо быстро потушить!

III.   Эстафета «01 спешит на помощь. Тушение пожара»
Взять ведро (детское); Бег “змейкой” между кеглями;
“Вылить воду” - “потушить огонь”; Обратно – бежать по прямой, передать ведро следующему участнику.

Ведущий:
Все мы силы приложили,
И пожар мы потушили.
Было трудно, тяжело,
Но умение и ловкость
Нас от бедствия спасло.

Пожарные – внимание!
Есть для вас еще одно
Весёлое задание!

 IV.    Эстафета «Пожарные – люди сильные»
Сейчас мы проверим силу ваших команд. Болельщики считают вслух, а Вы надувайте шары. Когда счет закончится (до 10). Каждому участнику нужно надуть воздушный шарик и после счета лопнуть. Побеждает та команда, которая быстрее лопнула все шары.

Ведущий: В жаркий бой с огнем коварным
                   Не пойдешь без тренировки.
                  Тот, кто хочет быть пожарным,
                   Должен сильным стать и ловким.

V.  Эстафета «Пожарная тревога»
  Дети встают в шеренгу. Нужно, преодолев препятствия, спасти животного и отнести его в больницу. Стоят 2 стула с одной и с другой стороны. На одном стуле красная ткань (это - огонь), на втором стуле – белая ткань с красным крестом (это больница).

VI. Эстафета «Самый эрудированный»
 Ведущий: Ребята, а кто из вас знает по какому номеру нужно позвонить, чтобы вызвать пожарных? Как вести себя при пожаре? Как правильно это сделать?  Сейчас мы определим, какая команда самая эрудированная. Слушаем задание и выбираете правильный ответ и быстро поднимаете карточку с цифрой 1, 2, 3.

ВОПРОСЫ
А) Если в помещении много дыма…
Необходимо быстро убегать
Необходимо двигаться ползком
Необходимо спрятаться под кровать или в шкаф.
Б) Если загорелась одежда…
Бегать в горящей одежде, чтобы загасить пламя
Падать на пол и кататься
Бежать к соседям
В) Пожарных вызвать по телефону…
03   2) 02      3) 01
Г) Пожарным необходимо сообщить…
Фамилию, адрес, возраст, ваш рост, цвет глаз.
Фамилию, адрес, подъезд, этаж, объект возгорания
Фамилия папы, мамы, сколько лет, в какой школе обучаешься

VII. Конкурс капитанов Эстафета  «Запрещается – разрешается»
У каждого капитана по две сигнальных карточки. Одна карточка - зеленого цвета, “разрешающая”. А другая карточка – красного цвета, “запрещающая”.
 Ведущий  называет в произвольном порядке основные требования пожарной безопасности, капитаны показывают карточки с соответствующими цветами.
Запрещается (красный цвет):
• играть со спичками;
• оставлять открытыми двери печей, каминов;
• оставлять без присмотра включенные в сеть электронные нагревательные приборы, радиоприемники и т.п.
• оставлять без присмотра топящуюся печь.
• Бросать горящие спички, окурки в помещениях.
• Выбрасывать горящую золу вблизи строений.
• Оставлять открытыми двери печей, каминов.
• Применять самодельные приборы и предохранители.
• Включать в одну розетку большое количество потребителей тока (более трех).

Разрешается (зеленый цвет):
• не открывать двери в помещении, где произошло возгорание;
• кричать и звать на помощь взрослых;
• закрыть нос и рот влажной повязкой (платком, шармом) для защиты от дыма;
• набросить на себя смоченный водой кусок плотной ткани, мокрое покрывало, плащ, пальто при нахождении в зоне пожара;
• двигаться ползком или пригнувшись вдоль стены, если помещение сильно задымлено;
• Открыть в задымленных помещениях, где нет огня, окна и двери для проветривания.
• Вызвать для пострадавшего скорую помощь по телефону «03», отправить его в больницу.
Жюри подводит итоги.

Дети..
Если вдруг пожар возник,
То звонить обязан вмиг,
Как и всякий гражданин
В часть к пожарным “01”.

 Если где-то задымится,
Если что-то загорится,
По тревоге как один,
Позвоним по 01.

 И ближайшему району
Позвоним по телефону.
Где горит и что горит,
И кто об этом говорит!

Игра со зрителями.  «Договори словечко».

Раз, два, три, четыре-
У кого пожар в…? (Квартире).

Дым столбом поднялся вдруг
Кто не выключил ....? (утюг)

Красный отблеск побежал.
Кто со спичками,
Стол и шкаф сгорели разом.
Кто сушил белье над…? (газом)

Столб огня чердак объял.
Кто там спички….? (зажигал)

Пламя прыгнуло в траву
Кто у дома жег ...? (листву.)

Кто бросал в огонь при этом
Незнакомые ...? (предметы).

Помни каждый гражданин этот номер ... (ноль один).

Дым увидел — не зевай и пожарных ... (вызывай).

Это всем должно быть ясно
Что шутить с огнем….? (опасно)

Итоги соревнования. Слово жюри.

Ведущий: Сегодня, ребята, вы повторили правила пожарной безопасности, вспомнили, как нужно себя вести при возникновении пожара, узнали о причинах его  возникновения. И в заключении хочется пожелать:

Желаем вам во всем удачи
И просим каждого из вас
О самом главном  - об одном
« Быть осторожными с огнем!»

	Памятка для детей.
«Что делать в случае пожара»

Пожар может возникнуть в любом месте и в любое время. Поэтому к нему надо быть подготовленным. Мы предлагаем тебе запомнить простейшие правила, которые помогут спастись от огня и дыма.
Главное, что нужно запомнить - спички и зажигалки служат для хозяйственных дел, но никак не для игры. Даже маленькая искра может привести к большой беде.
Если пожар случится в твоей квартире – немедленно убегай подальше: на улицу или к соседям.
Помни, если нет возможности выйти через дверь, спасайся на балконе или возле открытого окна.
Ни в коем случае не прячься от пожара под кроватью или в шкафу - пожарным будет трудно тебя найти.
Тушить огонь дело взрослых, но вызывать пожарных ты можешь сам.
Если на тебе вспыхнула одежда – остановись и падай на землю и катайся, пока не собьешь пламя.
Телефон пожарной службы  запомнить очень легко - «01». Назови свое имя и адрес. Если не дозвонился сам, попроси об этом старших.


title: Конспект урока "Таблица умножения числа на 6" 3 класс

extracted_text:
Математика
                                     7.11.16 г.

Тема урока: Таблица умножения числа на 6

Цели:  составить  таблицу  умножения   числа   6   на   однозначные   числа;
совершенствовать вычислительные  навыки;  закреплять  умение  решать  задачу
произведением; развивать умение анализировать и обобщать.

                                  Ход урока

I. Организационный момент.
II. Устный счет.
1. Суммы трех чисел, написанных вдоль сторон треугольника, имеют  одинаковые
значения. Найдите эти значения и недостающие слагаемые.

                                    [pic]

2. Задача.
Ленту разрезали на 6 одинаковых по длине кусков  по  3  метра.  Какой  длины
была лента?

3. Выберите фигуру, которую нужно нарисовать.

                                    [pic]
                                    [pic]

III. Сообщение темы урока.
– Рассмотрите рисунок.
                                    [pic]

– Как быстро узнать, сколько всего горошин?
– Сегодня на уроке мы составим таблицу умножения числа 6.

IV. Работа по теме урока.
1. Задание 1.
– Запишите суммы в виде произведений и вычислите их значения.
– Для вычисления следующего значения используйте предыдущее.
                     6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 6 · 6 = 36
                   6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 6 · 7 = 42
                 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 6 · 8 = 48
               6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 6 · 9 = 54
– При помощи полученных результатов завершите  заполнение  шестого  столбика
«Таблицы умножения».
– Сколько в этом столбике однозначных чисел? (1.)
– Сколько двузначных значений? (8.)
– Сколько среди двузначных значений таких,  в  составе  которых  1  десяток?
(2.) А 2 десятка? (1.) А 3 десятка? (2.) А 4 десятка?  (2.)  А  5  десятков?
(1.)
– Какие строчки этого столбика вы уже запомнили?
2. Запоминание ТУ на 6.
Работа в парах по №1 с.87
Проговорить друг другу все случаи умножения и деления.
Спросить друг у друга ТУ на 6.
Физкультминутка
3. «Таблица умножения» в стихах.
Учащиеся  читают  отрывок  из  стихотворения  «Таблица   умножения»   Марины
Казариной.

            Решаем дальше! Силы есть!
            Теперь займёмся цифрой ШЕСТЬ!

            Шесть на один – ШЕСТЁРКА вышла,
            А за окном гитару слышно!
            И льются песни ночью лунной
            Под переливы шестиструнной.

            Шестёрку на два умножаем –
            ДВЕНАДЦАТЬ ровно получаем.
            В двенадцать ночи каждый год
            К нам в дом приходит Новый год!

            Шесть на три – только ВОСЕМНАДЦАТЬ!
            В такие годы можно, братцы,
            Жениться, замуж выходить,
            Самим автомобиль водить!

            Простой пример «шестью четыре»
            Его мы с вами проходили!
            Подумать надо с полминутки…
            ДВАДЦАТЬ ЧЕТЫРЕ – снова сутки!

            А шестью пять – получим ТРИДЦАТЬ,
            Здесь циферблат нам пригодится:
            Большая стрелка на часах
            Покажет ровно полчаса!

            А верно шесть на шесть умножить
            Нам снова песенка поможет,
            В ее словах решенье есть:
            Шесть на шесть будет ТРИДЦАТЬ ШЕСТЬ.

            Шесть на семь – умноженье учим,
            Подсказку в обувном получим,
            Ведь носят многие мужчины
            СОРОК ВТОРОЙ размер ботинок!

            Что шестью восемь – СОРОК ВОСЕМЬ,
            Удав мартышке объяснял,
            Но сам в длину – лишь тридцать восемь
            Он «в попугаях» составлял!

            А шестью девять – мы решили –
            Получим ПЯТЬДЕСТЯТ ЧЕТЫРЕ!
            И каждый нам ответить рад,
            Что шестью десять – ШЕСТЬДЕСЯТ!
                    Друзья, отличная работа!
            С шестёркой справились в два счёта!
4.Решение задач№4.
1) У Жанар -6 дисков, это 1/5 часть
     Всего - ?                                 6* 5=30  (дисков)- всего
2) В кабинете – 6 комп,это ¼ всех компьютеров
    Всего-?                                    6* 4= 24( компа)- всего
5.Задание 5.
720+230=950                    (48-39)*6=54              1*6=6
500-260=240                      (19+17):6=6              36:6=6
504+125=629                      24: (3*2)=4               6: 1=6
V. Итог урока.– Что нового узнали на уроке?  Домашнее задание: №6


title: Конспект занятия "Знаю я, что у меня очень дружная семья"

extracted_text:
 МАСЛЕННИКОВА  ВАЛЕНТИНА  МИННАХМЕТОВНА

МБДОУ д/с №6 «АНТОШКА»
 г.ПАВЛОВО  Нижегородской обл.
Воспитатель 1 категории.

Конспект  занятия
Коммуникативной образовательной деятельности в средней группе
Тема: «Знаю я, что у меня очень дружная семья»
Задачи:
Познавательные:
- Продолжать формировать представления детей о семье и её членах;
Развивающие:
- Развивать умение детей подбирать прилагательные и глаголы;
- Развивать диалогическую речь, умение участвовать в беседе;
- Развивать мелкую моторику рук;
Воспитательные:
- Воспитывать любовь и уважение к родным и близким людям.
Методы и приемы: беседа, рассматривание фотографий, игры с мячом, пальчиковая гимнастика, художественное слово, сюрпризный момент.
Предварительная работа: рассматривание с детьми семейных фотографий; заучивание имени отчества и профессии родителей; беседы с родителями; чтение художественной литературы о семье: сказок «Три медведя», «Красная Шапочка», «Три поросенка», «Волк и семеро козлят»
Оборудование и материалы: костюм медведя, картинка-фотография семьи трех медведей, семейные фотографии на флешке, мультимедийная установка, мячик.
Активизация словаря: родственники, близкие люди, члены семьи.

Ход занятия:
Воспитатель: Ребята! Посмотрите, сколько сегодня много собралось гостей. Предлагаю поздороваться с гостями, что бы потом не отвлекаться.
Здравствуй, солнце золотое,      (соединили перед собой раскрытые ладони)
Здравствуй, небо голубое,         (тянут раскрытые руки вверх)
Здравствуй, вольный ветерок,  ( качают руки вверху)
Здравствуй, маленький дубок. (показывают руками в низу)
Здравствуй, утро, здравствуй, день. (разводят руки в стороны)
Нам здороваться не лень!     (показывают на себя и делают поклон)
- А теперь взялись крепко за руки и посмотрели друг другу в глаза и улыбнулись, подарили свою красивую улыбку друг другу.
Сюрпризный момент: Приходит Медвежонок, приносит картинку-фотографию своей семьи и мячик.
Медвежонок: - Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? Я Мишутка из сказки «Три медведя». Я принес фотографию своей семьи, здесь папа – Михаил Иванович, мама – Настасья Петровна и я – Мишутка. Наша семья небольшая, всего три человека. Я очень люблю маму и папу. Они меня тоже очень любят и заботятся обо мне и друг о друге. Ребята, а  у вас есть семьи? Расскажите мне о своей семье и о том, как вы живете.

Дети рассказывают о своей семье с помощью вопросов:
- С кем ты живешь?
- Кто вашей семье старший (младший)?
- Как ты помогаешь взрослым?
- У тебя есть брат или сестра? Они старше или младше тебя?
- С кем из членов семьи ты любишь играть?
Медвежонок: - Ребята, я вижу, что вы многое можете рассказать о своих семьях.
Воспитатель: - Ребята, запомните, что папы, мамы, братья, сестры, дедушки и бабушки – это ваши близкие родственники, ваши родные, ваша семья.
Медвежонок: - Ребята, я принес вам мячик и хочу поиграть с вами.
Воспитатель: - Мишутка, давай мы с тобой поиграем в игру «Кто ты мне»
- Все члены семьи связаны друг с другом как будто невидимыми ниточками – родственными отношениями. Сейчас мы проверим, знаете ли вы, кто в семье кому и кем доводится.  Становитесь в кружок. Я буду бросать вам  мяч и задавать вопрос, а вы бросаете мяч мне назад и отвечаете на вопрос.
             Я тебе мама (папа), значит ты мне (сын, дочка).
             Я тебе бабушка (дедушка) – ты мне ( внук, внучка).
              Я тебе сестра – ты мне (брат, сестра).
             Я тебе тётя (дядя) – ты мне (племянник, племянница).
Воспитатель: - Молодцы, хорошо разбираетесь в родственных отношениях.
Воспитатель берет в руки альбом с фотографиями и читает стихотворение.
       Есть в доме любом семейный альбом,
       Как в зеркале мы отражаемся в нем.
       Хранится альбом в нашем доме,
       Семейные снимки хранятся в альбоме.
В каждой семье есть фотографии, на которых запечатлены моменты жизни всей семьи. Обычно фотографии хранятся в таких вот альбомах или в компьютере. И мы сегодня с вами посмотрим семейные фотографии.
Презентация « Моя семья».
На ваших фотографиях мы увидели, что члены семьи вместе работают, отдыхают, посещают интересные места, ходят в гости. А на праздники вся семья собирается вместе: накрывают стол, беседуют, танцуют и поют.
Дети читают стихи о членах своей семьи.
1.У меня есть дедушка, как зима седой.
  У меня есть дедушка с белой бородой.
  Мне на все мой дедушка может дать ответ,
  И не стар мой дедушка, хоть ему сто лет.
2.Если бабушка сказала:
«то не трогай», «то не смей».
 Надо слушать, потому что
 дом наш держится на ней.
3.Мы без бабушки однажды
   Приготовили обед,
  Перемыли всю посуду,
  И с тех пор посуды нет.
Воспитатель: Что умеет делать ваша бабушка?
- Что вы любите делать вместе с ней?
- Давайте похвалим бабушку «Моя бабушка самая…»
Ответы детей.
                    Физкультминутка:
Осенью, зимой, весной и летом
Мы во двор выходим дружною семьёй.
Встанем в круг и по порядку
Каждый делает зарядку:
Мама руки поднимает,
Папа бодро приседает,
Повороты вправо-влево
Делает мой братик Сева.
Но, а сам бегу трусцой и качаю головой.

4.Мы с мамой делали котлеты,
  А за окошком дождик шел.
  Мы с мамой думали при этом,
  Как вместе быть нам хорошо.
5.Спорить с вами не хочу.
  Вы мне так поверьте,
  Моя мама лучше всех,
  Лучше всех на свете!
Воспитатель:  Скажите самые хорошие слова о маме, какая она?
(Заботливая, трудолюбивая, нежная, ласковая…)
-  Как вы ей помогаете?
- А что мама умеет делать?
(Шить, готовить, стирать…)
6.Не терпит мой папа безделья и скуки.
  У папы умелые, сильные руки.
  И если кому-нибудь надо помочь
  Мой папа всегда поработать не прочь.
Воспитатель: Какой ваш папа?
( Сильный, смелый, храбрый…)
- Что умеет делать ваш папа?
( Мастерить, пилить, ремонтировать…)
А сейчас мы поиграем ещё в одну игру, с пальчиками. Поднимите руку ладонью к себе и вместе со мной будем загибать пальчики.
       Знаю я, что у меня
       Дома дружная семья:
       Это – мама,
       Это – я,
       Это – бабушка моя,
       Это – папа,
       Это – дед.
       И у нас разлада нет!
Медвежонок: Ой, ребята, мне так понравилось у вас, вы так много интересного мне рассказали о своих семьях. Но мне пора уже возвращаться к маме и папе, а то они будут обо мне волноваться. И вы тоже берегите своих родителей, не расстраивайте их и старайтесь во всем помогать и быть послушными.  До свидания, ребята!
Воспитатель: Желаю, чтобы в ваших семьях всегда были мир, дружба, уважение и любовь друг к другу.


Презентация "Разложение многочленов на множители с помощью формул сокращенного умножения"