title: Конспект ООД "Путешествие в Изумрудный город"

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Малоязовский детский сад №1 «Солнышко» муниципального района
Салаватский район Республики Башкортостан

Конспект ООД по познавательному развитию ( формирование элементарных математических представлений)
в старшей группе «Б» на тему:
«Путешествие в Изумрудный город»

Выполнила:воспитатель 1 категории
Насибуллина Галина Анатольевна

2015г.

Тема: «Путешествие в Изумрудный город»

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Цель: выявить полученные знания,представления,умения ,которые дети получили в течении учебного года.

Задачи: закрепить счетные умения в пределах 10 (прямой,обратный и порядковый счет), умение продолжать счет,находить соседей числа; сравнивать предметы по длине;
решать задачи на сложение и вычитание;
совершенствовать знания о геометрических фигурах и форме предметов;
закрепить умение вычленять из представленного ряда лишний предмет по характерному признаку.

Развивать познавательную активность, любознательность, мышление, память,внимание,речь;

Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, взаимопомощь, навыки самооценки.

Оборудование: картинки с изображением героев сказки «Волшебник Изумрудного города»,цифры ,мяч,геометрические фигуры (прозрачные,зеленого цвета), карточки «Четвертый лишний»,музыкальный центр,картинки «Части суток», «Времена года», лабиринты и карандаши,изображение прямой,кривой и ломаной линий.

Ход:1.Орг. момент:
-Сегодня в нашем саду «День открытых дверей». Пришли ваши родители. Давайте поприветствуем их, улыбнемся им и не будем больше отвлекаться.
Математику, друзья, не любить никак нельзя!
Очень точная наука,
Очень строгая наука,
Интересная наука – математика!
Ребята, нам надо подготовиться к путешествию.Проведем математическую разминку.
- прямой счет до 10;
-обратный счет;
-порядковый счет до 10;
-продолжи счет 3…, 6…,8….
-назови соседей числа 2, 4, 7.
Справились со всеми заданиями,замечательно!Можно отправляться в путешествие.Куда?Подскажет музыка.Звучит песенка Элли из м/ф «Волшебник Изумрудного города».Дети узнают музыку, вспоминают героев сказки А.М.Волкова.
1.Первой нас встречают Элли с Тотошкой. Задание от Элли:
К Изумрудному городу ведут три дороги: прямая, кривая,ломаная (выставляется картинка).Надо выбрать самую короткую дорогу.Дети предлагают варианты решения этой задачи.
Сравнение дорог по длине с помощью условной мерки.

2.Под музыку идем дальше.Нас встречает человек,с головы до ног одетый во все зеленое,страж ворот Фарамант(выставляется картинка).Он принес нам кучу зеленых стеклышек.Что они вам напоминают? Геометрические фигуры.
Рассматривание фигур.
Игра «На что похоже?» (телевизор, мяч,воздушный змей…)
Фарамант благодарит детей, дарит детям прозрачные зеленые фигуры.

Звучит музыка. Появляется Страшила. (выставляется картинка)
-Здравствуйте , ребята! Вы узнали меня? Очень рад видеть вас! Дорогие ребята, помогите мне решить задачи:
1.Четыре спелых груши
На веточке качалось.
Две груши снял Павлуша,
А сколько груш осталось»
2.Стала курица считать Маленьких цыпляток.
Желтых два и белых два
А всего их …?
3.Я нашел в лесу у белки
Пять лесных орехов мелких,
Вот еще лежит один.
Ну и белка!Вот хозяйка!
Ты орешки сосчитай-ка!
- Спасибо, ребята! Вы мне очень помогли!.
Физминутка.
- Ребята, послушайте, кто-то поет ( вкл.песенку Железного дровосека)
(выставляется картинка - Железный дровосек).
-Здравствуйте, ребята! Узнали вы меня? Я хотел у вас спросить, какой день недели сегодня? А вчера? А завтра? Какие вы смелые, умные,добрые. Всем помогаете. Я мечтаю в
Я мечтаю выучить названия дней недели, частей суток и времен года.
-Мы поможем тебе Дровосек, повторяй вместе с нами.
Пальчиковая игра «Дни недели».
1-2-3-4-5, дни недели надо знать.
Первый-понедельник,
Второй-вторник,
Третий- среда,
Посередине всегда.
Четвертый-четверг,
Пятый-пятница,
Шестой – суббота,
Дома - работа
Седьмой-воскресенье.
Детям - веселье.
1-2-3-4-5, мы закончили считать.
Части суток.
Смотрел в окно кузнечик,
Утром, днем и вечером.
А потом улегся спать,
Наступила ночь опять.
Времена года.
По кругу летает планета
И напевает сама.
Осень, зима, весна, лето
И снова осень, зима, весна, лето
И так без конца.
-Спасибо, ребята! Вы помогли мне. Смотрите, Тотошка со Львом играют. В какую-то игру, узнаем сейчас.
Игра «Четвертый лишний»
Включается песенка Бастинды. (выст. картинка).Бастинда приготовила загадки:
1.Над рекой летели птицы: голубь, щука,две синицы. Сколько птиц летело над рекой?
2.В корзинке лежат три апельсина. Как поделить их между тремя детьми, чтобы один апельсин остался в корзине?
3.На груше выросло 1 яблоко, на елке-2. Сколько яблок выросло всего?
Бастинда удивляется, как это дети смогли справиться с такими сложными заданиями.Вызывает обезьян и улетает с ними.
И вот,наконец, все увидели башни Изумрудного города.Появляется волшебница Стелла из Розовой страны (картинка).
-Попасть в Изумрудный город можно, если пройдете по лабиринту.
Веселая пальчиковая гимнастика с карандашом.
Работа за столом. (обратить внимание на осанку за столом, правильно ли держат карандаш).
Задание выполнено и дети получают в награду бумажные зеленые очки.
Герои благодарят детей за помощь, восхищаются их способностями.
Дети под песню Гудвина о родном крае возвращаются в детский сад.
Итог.Понравилось вам путешествие.Кому вы сегодня помогли? На столе у вас лежит рисунок с изображением лесенки со ступеньками. На какую ступеньку лестницы вы хотите сейчас встать, нарисуйте круг там.

Я мечтаю выучить названия дней недели, частей суток и времен года.
-Мы поможем тебе Дровосек, повторяй вместе с нами.
Пальчиковая игра «Дни недели».
1-2-3-4-5, дни недели надо знать.
Первый-понедельник,
Второй-вторник,
Третий- среда,
Посередине всегда.
Четвертый-четверг,
Пятый-пятница,
Шестой – суббота,
Дома - работа
Седьмой-воскресенье.
Детям - веселье.
1-2-3-4-5, мы закончили считать.
Части суток.
Смотрел в окно кузнечик,
Утром, днем и вечером.
А потом улегся спать,
Наступила ночь опять.
Времена года.
По кругу летает планета
И напевает сама.
Осень, зима, весна, лето
И снова осень, зима, весна, лето
И так без конца.
-Спасибо, ребята! Вы помогли мне. Смотрите, Тотошка со Львом играют. В какую-то игру, узнаем сейчас.
Игра «Четвертый лишний»
Включается песенка Бастинды. (выст. картинка).Бастинда приготовила загадки:
1.Над рекой летели птицы: голубь, щука,две синицы. Сколько птиц летело над рекой?
2.В корзинке лежат три апельсина. Как поделить их между тремя детьми, чтобы один апельсин остался в корзине?
3.На груше выросло 1 яблоко, на елке-2. Сколько яблок выросло всего?
Бастинда удивляется, как это дети смогли справиться с такими сложными заданиями.Вызывает обезьян и улетает с ними.
И вот,наконец, все увидели башни Изумрудного города.Появляется волшебница Стелла из Розовой страны (картинка).
-Попасть в Изумрудный город можно, если пройдете по лабиринту.
Веселая пальчиковая гимнастика с карандашом.
Работа за столом. (обратить внимание на осанку за столом, правильно ли держат карандаш).
Задание выполнено и дети получают в награду бумажные зеленые очки.
Герои благодарят детей за помощь, восхищаются их способностями.
Дети под песню Гудвина о родном крае возвращаются в детский сад.
Итог.Понравилось вам путешествие.Кому вы сегодня помогли? На столе у вас лежит рисунок с изображением лесенки со ступеньками. На какую ступеньку лестницы вы хотите сейчас встать, нарисуйте круг там.

Я мечтаю выучить названия дней недели, частей суток и времен года.
-Мы поможем тебе Дровосек, повторяй вместе с нами.
Пальчиковая игра «Дни недели».
1-2-3-4-5, дни недели надо знать.
Первый-понедельник,
Второй-вторник,
Третий- среда,
Посередине всегда.
Четвертый-четверг,
Пятый-пятн


title: Конспект занятия "Поездка на поезде"

extracted_text:
«ПОЕЗДКА НА ПОЕЗДЕ»

Занятие по экологии во второй младшей группе

Занятие провела воспитатель
Баранникова Т.С.
Дошкольные группы «Незабудка»

Пр. сод: закреплять знания детей о домашних и диких животных, рыбах, насекомых; умение группировать и классифицировать предметы.
Обобщать и систематизировать полученные знания по экологии.
Развивать внимание, память, логическое мышление.
Материал: лист ватмана, на котором нарисован лес, карточки с изображением диких животных (лиса, заяц, волк, медведь); цветы, вырезанные из бумаги; насекомые (бабочка, кузнечик, пчела, божья коровка). Водоем, рыбы (карась, щука, сельдь, ерш, акула), пять листьев кувшинки; дом, игрушечные корова, свинья, коза, лошадь, собака, кошка. Корзина с угощением.
Ход занятия
Ребята, смотрите, сколько у нас гостей. Поздоровайтесь  с гостями.
Давайте вспомним, какое сейчас время года? (Зима)
Как вы догадались, что зима? (Ответы)
Во что можно играть зимой? (Снежки)
Что можно сделать из снега? (Снеговика, горку)
Какой снег? (Белый, пушистый, холодный, рыхлый)
 Дети, а вы любите лето? (Да)
Давайте мы с вами отправимся в путешествие и вспомним лето.
Приглашаю вас в путешествие на поезде. Я буду машинистом, а вы пассажирами.
Дети идут друг за другом.
 «Поезд наш едет, колеса стучат,
В поезде нашем ребята сидят».
Первая остановка в лесу. Станция так и называется – Лес.
Выходите из поезда, посмотрите и скажите, как называются деревья, которые растут в лесу? (Береза, ель, рябина)
А вы знаете, как нужно вести себя в лесу? (Ответы)
Конечно, в лесу нельзя шуметь, рвать цветы, ломать ветки деревьев, разорять птичьи гнезда.
 Посмотрите, кто спрятался в лесу? (Волк, лиса, медведь, заяц)
Вспомните, как называют этих обитателей леса одним словом? (Животные)
Какие это животные? (Дикие)
Почему они дикие, где они живут? (В лесу)
Поехали дальше. Следующая станция-Луг.
Давайте прогуляемся. Как тут красиво!
Что растет на лугу? (Цветы) Сколько цветов!
Послушайте загадки и найдите отгадки на этом лугу:
«Ярка, красива,
Изящна, легкокрыла.
Сама похожа на цветок,
И любит пить цветочный сок» (Бабочка)
Как вы догадались, что это бабочка? (Ответы)
«Всех жучков она милей
Платье красное на ней.
На платье - кружочки,
Черненькие точки». (Божья коровка)
Почему вы решили, что это божья коровка? (Ответы)
«Прыгает пружинка –
Зеленая спинка». (Кузнечик)
Как вы узнали, что это кузнечик? (Ответы)
«Сок с цветочков собирает,
В мед душистый превращает». (Пчела)
Почему вы думаете, что это пчела?
Молодцы, всех узнали.
Теперь вспомните, как называют этих обитателей луга одним словом? (Насекомые)
Посмотрите, тут есть тропинка. Давайте пойдем по ней и узнаем, куда она нас приведет.
Разминка. «Большие ноги шагали по дороге: топ-топ-топ, топ-топ-топ. Маленькие ножки бежали по дорожке: топ-топ-топ, топ-топ-топ. Дети оказываются около водоема. (Рыбы прикрыты листьями кувшинок)
Куда нас привела тропинка? (К водоему)
Правильно.
Как вы думаете, кто живет в водоеме? Правильно, в водоеме живут рыбы.
Кто мне скажет, как называются рыбки? (Карась, щука, сельдь, ерш, акула)
Дети, а вы знаете хищных рыб?
Какие рыбы хищные? (Акула, щука)
 Почему они хищные? (Едят рыб)
Молодцы, ребята, и рыбок вы знаете.
А теперь поедем дальше. Вот и следующая остановка.
А куда мы приехали? (В деревню)
А сейчас вы должны мне сказать, какие животные живут в деревне (дома)? (корова, свинья, коза, лошадь, собака, кошка)
Какие это животные? (Домашние) Почему они домашние? Где они живут? (в доме, с людьми, их люди кормят, ухаживают за ними)
Понравилось вам путешествие?
А теперь нам пора возвращаться в нашу группу. Поехали.
Бабушка, которая живет в деревне, передала вам гостинцы, угощайтесь.


Презентация "Исполнение циклического алгоритма обработки массива чисел"


title: Интеллектуальная игра "Мир компьютерных технологий"

extracted_text:
ФИО: Дуклау Раиса Анатольевна

Номинация: Физико – математические науки

Название работы: Интеллектуальная  игра  по  информатике  «Мир  компьютерных
технологий»

Предмет преподавания: Информатика

Должность: Педагог дополнительного образования

Образовательное учреждение: Муниципальное учреждение управления
образованием «Комитет образования» Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей «Центр детского творчества»

Контактные данные:
Домашний адрес: Кемеровская область, г. Междуреченск, пр. Строителей, дом 4
квартира 78

Домашний телефон: +7 (38475) 4 – 36 – 82

Сотовый телефон: +7 923 630 45 93

Электронный адрес: raisaduklau@mail.ru

  Замысел интеллектуальной игры:
  Интеллектуальная  компьютерная   игра   «Мир   компьютерных   технологий»
направлена  на  расширение  кругозора  знаний  в  области  информатики,   на
выявление одарённых и талантливых детей, развитие познавательной  активности
учащихся, привитие навыков коллективного участия  в  викторинах,  конкурсах,
интеллектуальных играх.

  Участники:
  В игре принимают  участие  обучающиеся  7  –  8  классов  образовательных
учреждений  города   и   объединений   дополнительного   образования,   игра
проводится между командами из 5 человек.

  Оформление зала и кабинетов:
  На  центральной  стене   зала   находится   надпись   «Мир   компьютерных
технологий»,  под  надписью  –  плакаты  с  изображением   основных   блоков
компьютера и периферийных  устройств.  У  противоположной  стены  полукругом
стоят стулья для участников игры. У центральной стены стоит  стол,  накрытый
сукном, на нём лежат маршрутные листы для команд.
  Игра проводится как путешествие по станциям Мира компьютерных технологий,
станции находятся в  отдельных  кабинетах,  на  каждом  кабинете  вывеска  с
названием станции.

  Суть игры:
  Игра проводится в один тур, в ней принимают участие команды по 5 человек.
Всех участников необходимо заранее познакомить с условиями игры.
  Суть игры заключается в том, что ребята  путешествуют  по  станциям  Мира
компьютерных технологий. На каждой станции выполняют определённое задание  и
получают баллы за его выполнение, баллы  заносятся  в  маршрутные  листы.  В
маршрутных листах указан порядок посещения станций, у  каждой  команды  свой
(Приложение 1).  По  количеству  набранных  баллов  определяются  победители
игры.
  Количество станций определяется количеством команд, участвующих в игре  и
подавших заявки за 5 дней до проведения игры. Выполнение задания  на  каждой
станции ограничено временем – 10 минут.

  Ход игры:
  Ведущий: - Добрый вечер, дорогие друзья, наши уважаемые  участники  игры,
зрители, гости сегодняшнего вечера. Добро пожаловать на нашу  игру,  где  вы
можете  одержать  победу,  благодаря  своим  знаниям,  сообразительности   и
сплочённости команд.
   Интеллектуальная игра «Мир компьютерных технологий» проводится как  этап
городского  конкурса  компьютерных  технологий.  Победители   игры   получат
грамоты комитета образования.
  Внедрение компьютерных техники во все  сферы  жизнедеятельности  человека
послужило толчком к зарождению  новой  научной  и  прикладной  дисциплины  –
информатики.  Информатика  определяет   сферу   человеческой   деятельности,
связанную с процессами хранения,  преобразования  и  передачи  информации  с
помощью  компьютера.  Важнейшей  задачей   изучения   информатики   является
развитие информационной культуры. Уровень информационной  культуры  молодого
поколения наряду с общей культурой  становится  необходимой  характеристикой
грамотного и полноценного члена информационного общества.
  Могущество компьютера определяется человеком и теми знаниями, которыми он
обладает. В процессе изучения информатики надо не только научиться  работать
на компьютере, и уметь целенаправленно использовать его для решения  стоящих
перед нами задач.
  Сегодня вы покажете нам как умеете на практике применять знания и умения,
приобретённые на уроках информатики по освоению информационных технологий.
  В игре принимают участие  следующие  команды  …  -  ведущий  представляет
команды и их капитанов. После представления команд капитаны  команд  выходят
к столу и  берут  маршрутные  листы.  Затем  ведущий  объясняет  суть  игры,
называет  номера  кабинетов  и  название  станций,  представляет  педагогов,
которые являются консультантами на  каждой  станции.  Объявляется  временный
регламент для посещения станции и  выполнения  предложенного  задания  –  10
минут.
  Ведущий представляет жюри из педагогов школ,  которые  пришли  со  своими
командами.
  Итак, каждой команде известен порядок посещения станций, игра начинается.
Команды расходятся по станциям.

                  Задания по станциям и критерии их оценки.

  Станция «Редактор Word». Учащиеся садятся  за  компьютеры,  им  раздаются
карточки с текстом, который необходимо набрать  (Приложение  2).  Количество
баллов определяется количеством учащихся, которые полностью набрали текст  и
отформатировали его. Баллы,  заработанные  командой  вносятся  в  маршрутный
лист.

  Станция «Редактор Paint». На Рабочем столе компьютера находится  документ
Дом.bmp.  Задание:  открыть  документ  через  программу  Paint,  из  частей,
находящихся в документе, собрать дом (Приложение 3). Кто правильно  выполнит
задание  –  1  балл.  Если  учащиеся  нарисуют  дополнительные  элементы  по
оформлению дома, то получают балл за каждый сложный  элемент.  В  маршрутный
лист записывается общее количество баллов, заработанное командой.

  Станция «Вопрос - ответ». Каждому участнику команды выдаётся  карточка  с
таблицей,  первый  столбик  –  вопросы,  второй  –  ответы  (Приложение  4).
Задание: необходимо каждому вопросу найти соответствующий ответ.  Количество
баллов определяется по количеству правильно заполненных карточек.

  Станция «Буквенный лабиринт». Материал по этому заданию выдаётся один  на
всю команду (Приложение 5). Задание: сначала необходимо ответить на  вопросы
к  «Буквенному  лабиринту»,  а  затем  найти  это  слово  в  лабиринте.  При
выполнении   данного   задания   очень   важна   сплочённость   в    группе,
взаимопонимание.  Количество  баллов  –  число  угаданных  и   найденных   в
лабиринте слов.

  Станция «Тест - опросник». Каждому участнику команды выдаётся карточка  с
вопросами,  к вопросам предлагаются три  предполагаемых  ответа  (Приложение
6).   Выбранные  варианты  правильных  ответов  участники  игры  заносят  на
карточку перфокарту (закрашивают кружок с номером  правильного  ответа).  На
карточке – перфокарте два столбика  кружков.  По  окончании  работы  педагог
показывает карточку – образец, по  которой  ребята  определяют  правильность
выполнения задания. Максимальное количество баллов – 2, за каждый  правильно
заполненный  столбик.  В  маршрутный  лист  записывается  общее   количество
баллов, заработанное командой.

  Станция «Кроссворд». На команду выдаётся листок с кроссвордом (Приложение
7),  который  необходимо  разгадать.   Количество   баллов   по   количеству
разгаданных слов.

  Когда  команда  закончит  путешествие  по  всем  станциям,  указанным   в
маршрутном листе, она  возвращается  в  актовый  зал.  По  мере  поступления
маршрутных листов члены жюри подсчитывают  баллы  каждой  команды  и  вносят
результаты  в  протокол  проведения  игры.  Победители   игры   награждаются
Грамотами, остальным участникам игры вручаются  Благодарственные  письма  за
участие. Под звуки музыки команды фотографируются  и  обмениваются  мнениями
между собой.

                                 ПРИЛОЖЕНИЯ

                                                                Приложение 1

                               МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ
                                ШКОЛА № _____
|№   |№ кабинета   |Название станции    |Количество    |
|п/п |             |                    |баллов        |
|1.  |             |Редактор Paint      |              |
|2.  |             |Вопрос – ответ      |              |
|3.  |             |Тест – опросник     |              |
|4.  |             |Буквенный лабиринт  |              |
|5.  |             |Кроссворд           |              |
|6.  |             |Редактор Word       |              |
|Всего:                                 |              |

                                                                Приложение 2

Компьютерный вирус – это маленькая программа, которая умеет «прятаться»
внутри других программ или на жёстком диске и дискете.
Компьютерный вирус очень хитрая программа. Сперва он работает скрытно,
повсюду внедряется, заражает всё что может, а уж потом даёт о себе знать.
Вирус чаще всего заражает файлы программ или игр и запускается вместе с
ними, перехватывая у них управление.
Вирус мешает работать операционной системе, уничтожает файлы и папки, а
иногда полностью разрушает информацию на диске.
Самые же злобные вирусы способны даже вывести из строя аппаратуру
компьютера.

                                                                Приложение 3

                                                                Приложение 4

                            ТЕСТ «ВОПРОС - ОТВЕТ»

|Вопрос:                                 |Ответ:                                  |
|В каком режиме отображения документов   |Меню Файл – Параметры страницы          |
|можно видеть вертикальную и             |                                        |
|горизонтальную линейки?                 |                                        |
|Через какое меню можно задать           |Клавиша Shift + левая кнопка мыши       |
|расстановку переносов?                  |                                        |
|Приведите примеры панели инструментов.  |Разметка страницы                       |
|Возможные операции с фрагментом текста. |Полосы прокрутки                        |
|Особая память для хранения фрагментов   |Копировать, вставить, вырезать          |
|при копировании.                        |                                        |
|Продвижение по тексту документа.        |Сервис - язык                           |
|Рисование правильных фигур.             |Стандартная, форматирования             |
|Выбрать размер бумаги и ориентацию      |Буфер обмена                            |
|листа.                                  |                                        |

Ответы: 1 – 3; 2 – 6; 3 – 7; 4 – 5;5 – 8; 6 – 4; 7 – 2; 8 – 1.

                                                                Приложение 5
Вопросы к «Буквенному лабиринту»:

   1. Глобальная компьютерная сеть _________________.
   2. Процесс считывания информации с диска в оперативную память компьютера
      ____________________.
   3. Последовательность символов, предназначенная для обозначения типа
      файла ______________________.
   4. Устройство, предназначенное для вывода текстовой и графической
      информации на бумагу ______________.
   5. Название первой модели жёсткого диска __________________.
   6. Программа, предназначенная для «сжатия» файла или группы файлов
      _________________.
   7. Хранитель экрана __________________.
   8. Вертикальная мигающая чёрточка на экране монитора, которая указывает
      место появления следующего символа на экране при вводе текста
      ________________.
   9. программа, которая служит для создания и редактирования текста или
      графического изображения _________________.
  10. Программа, в которой учащиеся работают, испытывая большое удовольствие
      ___________.
  11. Устройство, предназначенное для ввода пользователем информации в
      компьютер ________________.
  12. Человек, который работает на компьютере _______________________.
  13. Главное управляющее устройство компьютера, предназначенное для
      выполнения элементарных математических и логических операций
      ____________________.
  14. Компьютерный «микроб», который заставляет компьютер болеть
      _______________.
  15. процесс разбиения диска на сектора и дорожки
      ________________________________.

                             БУКВЕННЫЙ ЛАБИРИНТ
       Кккк  К |У |А |С |К |Л |А |И |О |Р |Н |Е | |С |Р |И |В |А |И |В |Н |Т
 |Е |О |Т | |О |Р |К |И |Т |У |Р |С |К |А |Н |Е | |Р |П |З |Н |Ч |Е |А |Х |И
 |В |А |Р | |И |Н |А |С |Т |С |З |Р |К |А |Т |У | |П |Т |Р |В |А |Т |А |А |З
 |В |О |Р | |Р |Е |О |К |Р |Е |Г |Р |У |И |Р |У | |О |Р |С |А |Н |И |Е |Р |Ф
 |А |Й |С | |Ц |Е |С |М |Е |Р |И |А |Р |Й |Е |Р | |И |Г |А |Т |И |Р |Ш |С |О
 |Л |Д |П | |А |Р |М |А |В |О |Т |А |Т |К |А |О | |Ф |О |Р |Н |Ь |Л |Е |В |О
             |З |Ь |Л | |П |З |У |И |Е |Д |И |С |К |Е |Т |А | |

                                                                Приложение 6
                               ТЕСТ – ОПРОСНИК

   1. Как обозначается жёсткий диск (винчестер)?
        1) С:;
        2) D:;
        3) А:.

   2. Что такое форматирование?
        1) процесс изготовления винчестера;
        2) процесс подготовки магнитных дисков;
        3) процесс изготовления дискет.

   3. Сколько данных можно записать на дискету?
        1) 1,44 Кб;
        2) 14,4 Кб;
        3) 1,44 Мб.

   4. Что нужно сделать перед выключением компьютера?
        1) выполнить команду Перезагрузить компьютер;
        2) выполнить команду Завершение работы;
        3) выполнить команду Завершение сеанса.

   5. Минимальная единица измерения информации?
        1) бит;
        2) байт;
        3) 1000 байт.

   6. Один байт состоит из … битов.
        1) 16 битов;
        2) 8 битов;
        3) 4 бита.

   7. На жёстком диске информация записывается …
        1) пером;
        2) процессом форматирования дисков;
        3) намагничиванием.

   8. Какое устройство не относится к компьютерам?
        1) ноутбук;
        2) магнитофон;
        3) игровая приставка.

   9.  Какое  устройство  в  системном  блоке  предназначено  для  обработки
      информации?
        1) процессор;
        2) материнская плата;
        3) дисковод.

  10. Какое устройство служит для длительного хранения информации?
        1) оперативная память;
        2) жёсткий диск;
        3) дискета.

  11. Что такое бит?
        1) бит – это число 1;
        2) бит – это число 0;
        3) бит – это двоичный разряд, принимающий значение 0 или 1.

  12. Из каких частей состоит компьютер?
        1) монитор, клавиатура, принтер;
        2) монитор, клавиатура, системный блок;
        3) мышь, монитор, принтер.

  13. Назначение монитора.
        1) отображение информации;
        2) ввод информации в компьютер;
        3) обработка информации.

  14. Назначение клавиатуры.
        1) обработка информации;
        2) ввод информации в компьютер;
        3) вывод информации на печать.

  15. Для чего предназначен сканер?
        1) для вывода информации на печать;
        2) для вывода информации на экран;
        3) для ввода графической информации с бумаги в компьютер.

  16. Назначение модема.
        1) ввод информации с листа бумаги в компьютер;
        2) передача информации между компьютерами по телефонной сети;
        3) печать информации, хранящейся в компьютере.

  17. Что такое файл?
        1) файл – это единица хранения информации;
        2) файл – это единица обработки информации;
        3) файл – это единица представления информации.

  18. Какое расширение имеет текстовый файл?
        1) .zip;
        2) .doc;
        3) .bmp.

  19. Что в переводе с английского означает слово Windows?
        1) оборудование Microsoft;
        2) программы Microsoft;
        3) окна Microsoft.

  20. Какая программа из названных относится к операционной системе?
        1) Microsoft Word;
        2) Windows;
        3) Norton Commander.

Карточка для учащихся:

Карточка – образец:

                                                                Приложение 7
                                  КРОССВОРД

По горизонтали:
   1. Основное устройство ввода информации. (Клавиатура)
   2. «Мозг» машины. (Процессор)
   3. Устройство вывода информации. (Монитор)
   4. Устройство хранения программ и данных. (Память)
   5. Персональные компьютеры предназначены для работы одного человека. Кто
      он? (Пользователь)
   6. Гибкий магнитный диск, предназначенный для временного хранения
      информации. (Дискета).
   7. Особый тип файла, содержащий информацию, создаваемую и обрабатываемую
      пользователем с помощью программ (текст, рисунок и т.д.). (Документ)
   8. Устройство, с помощью которого можно вывести на бумагу тексты и
      рисунки. (Принтер)

По вертикали:
   1. Основной инструмент сбора, хранения и обработки информации.
      (Компьютер)

 | | | | |1 | | | | | | | | | | | | | |2 | | | | | | | | | | | | | | |  |  |
|3 | | | | | | | | | | | | | | | |4 | | | | | | | | | | | | |5 | | | |  |  |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |6 | | | | | | | | | | |  |  |
| | |7 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |8 | | | | | | | | | | | |


title: Конспект НОД "Весна красна пришла к нам в гости"

extracted_text:
Тема: «Весна красна пришла к нам в гости».
Цель:уточнить и систематизировать знания детей о характерных признаках весны.
Задачи:
образовательные:
закрепить знания о смене времен года, помочь запомнить названия весенних месяцев;
дать представления об изменениях, происходящих ранней и поздней весной в природе.
формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, любви и бережного отношения к природе.
развивающие:
продолжать развивать умение отгадывать загадки;
развивать мышление.
воспитательные:
воспитывать желание и уважение детей выслушивать ответы своих товарищей и при необходимости уметь исправить или дополнить ответ.
Словарная работа:активизировать употребление прилагательных, глаголов в речи детей; ввести в активный словарь детей слова: весна, капель.
Форма проведения: НОД.
Приоритетная образовательная область: познавательное развитие.
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Виды деятельности: игровая, двигательная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Предварительная работа:наблюдения в природе; чтение стихотворений о весне;рассматривание картин и иллюстраций о весне; отгадывание загадок.
Демонстрационный материал: карточки с изображением предметов для выполнения коллективной работы, карточки с изображением птиц, ватман, фломастеры, письмо с веточкой.
ХОД:
(Дети садятся за столы, воспитатель раздает пособия по окружающему миру и карандаши)
Воспитатель: Ребята, у нас сегодня гости, давайте поздороваемся с нашими гостями! Здравствуйте!
Воспитатель:Наша беседа совсем не случайно началась с этого слова. Говоря по обычаю «здравствуйте», мы желаем друг другу здоровья, добра, благополучия.
Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся,
И друг другу улыбнемся.
Воспитатель: Давайте подарим друг другу наши с вами улыбки. Молодцы, ребята! (Дети обращают внимание на письмо на столе)
Воспитатель: Открываем тетради на странице 40, занятие 24.
Дети: А что это у Вас на столе лежит?
Воспитатель:	Кто- то на стол
Положил письмецо.
Может это лучик солнца, что щекочет лицо.
Или это воробьишко, пролетая обронил.
Или это кот письмо, как мышку заманил!
Дети: А давайте посмотрим, что в нем лежит? (Воспитатель с детьми открывает конверт и достает оттуда веточку с почками).
Воспитатель: Дети посмотрите на веточку, что Вы на ней видите.
Дети: У нее появились почки.
Воспитатель: Правильно, молодцы. А Вы знаете в какое время года у деревьев появляются почки?
Дети: Да, весной.
Дети: Мы хотим больше узнать о Весне, давайте не будем заниматься по тетрадям.
Воспитатель: Хорошо, закрывайте тетради. Давайте пройдем на ковер. Садитесь поудобнее, я начинаю свой рассказ о Весне.
Воспитатель: Весна — замечательное и прекрасное время года, когда природа просыпается и оживает после долгого сна. Послушайте прекрасное стихотворение про Весну русского поэта Федора Тютчева под названием Зима недаром злится...
Зима недаром злится,
Прошла ее пора -
Весна в окно стучится
И гонит со двора.
И все засуетилось,
Все нудит Зиму вон -
И жаворонки в небе
Уж подняли трезвон.
Зима еще хлопочет
И на Весну ворчит.
Та ей в глаза хохочет
И пуще лишь шумит...
Взбесилась ведьма злая
И, снегу захватя,
Пустила, убегая,
В прекрасное дитя.
Весне и горя мало:
Умылася в снегу,
И лишь румяней стала,
Наперекор врагу.
А теперь давайте попробуем вместе сочинить свою сказку о Весне, я начну, а Вы продолжите. Как начинаются все сказки? (жили — были). Вот и наша сказка начинается со слов жила — была семья: отец и четыре дочери. Отца звали Год, а дочерей — Зима, Весна, Лето и Осень. Отец очень любил своих дочерей, хоть и разные они были. Пришло время, и сестрица Весна пригрела солнышком, растопила снег. Побежали ручьи, зазвенела капель!Вода к медведю в берлогу просочилась, проснулся косолапый, вылез из берлоги погреться. Вернулись, улетевшие от нас на зиму птицы. Назовите их?
Дети: Грачи, скворцы, ласточки, кукушки, гуси, лебеди, соловьи.
Воспитатель:Молодцы. Ребята ну-ка посмотрите на изображения птиц на мольберте и отгадайте какая из них лишняя и почему? (Дидактическая игра «Четвёртый лишний»)
Дети: Лишний воробей. Он зимующая птица, а все остальные птицы — перелётные.
Воспитатель:Ребята, давайте вспомним почему их называют птицами?
Дети:Тело покрыто перьями, два крыла, они умеют летать, у них клюв, две лапы, есть хвост.
Воспитатель:Какие птицы прилетают первыми?
Дети:Грачи.
Воспитатель:Что строят птицы, когда возвращаются с юга?
Дети:Строят гнёзда.
Воспитатель:Для чего птицы вьют и строят гнёзда?
Дети: Для того, чтобы выводить птенцов.
Воспитатель:Правильно.
Воспитатель:Долго ли коротко ли, появились у Сестрицы Весны три сына. Кто вспомнит как зовут старшего сына Весны?
Дети:Месяц Март.
Воспитатель:В народе его прозвали капельником. Капель отсчитывает первые часы, дни весны.
Воспитатель:Кто вспомнит как зовут среднего сына Весны?
Дети:Месяц Апрель.
Воспитатель:Его зовут — снегогоном. К концу апреля солнце прогоняет последние остатки снега. В апреле в нашей стране празднуют «День птиц» - развешивают скворечники, существует прекрасный обычай «отпущения птиц на волю». Взрослые и дети отпускают птиц.
Воспитатель:Кто вспомнит как зовут младшего сына Весны?
Дети:Месяц Май.
Воспитатель:Его в народе зовут — травень, цветень.
Воспитатель:Люди с давних времён встречают Весну хороводом. Так давайте, и мы также встретим Весну.
(Подвижная игра «Весна»)
Солнышко, солнышко, Дети идут по кругу, взявшись за руки.
Золотое донышко.
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Побежал в саду ручей, Бегут по кругу.
Прилетело сто грачей, «Летят» по кругу.
А сугробы тают, тают, Медленно приседают.
А цветочки подрастают. Тянутся на цыпочках, руки вверх.
Воспитатель:Тем временем Сестрица Весна продолжает на земле свой порядок наводить. Украсила всё цветами, первой нежной, зелёной травой.
Воспитатель: Почему цветы, которые появляются весной, называются первоцветами?
Дети: Потому что они первые распускаются.
Воспитатель:Как Вы думаете, а какие цветы распускаются первыми?
Дети: Подснежник, мать и мачеха.
Воспитатель: Ребята, а какие приметы весны вы знаете?
Дети:Солнце светит ярко и греет; на солнце снег начинает таять, капель;появились первые проталинки на земле; дни длиннее, а ночи короче;побежали весенние ручейки; мы зимнюю одежду поменяли на весеннюю;вся природа просыпается от зимнего сна;на деревьях и кустах появляются почки;птицы прилетают с теплых стран.
Воспитатель: Молодцы!
Воспитатель:Братья месяцы очень любят загадывать загадки.
Воспитатель: Давайте мы попробуем отгадать загадки, которые они для нас приготовили. Слушаем внимательно загадку, находим ответ на мольберте и произносим вслух.
Цветик жёлто-золотистый,
Как цыплёночек, пушистый.
Сразу вянет от мороза
Наша неженка … (мимоза)
За окном звенит она,
И поёт: «Пришла весна!»
И холодные сосульки,
Превратила в эти струйки!»
Слышно с крыши: «Шлёп-шлёп-шлёп!»
Это маленький потоп. (Капель)
У забора, на шесте,
Дом стоит на высоте.
Там появятся птенцы,
Будут их кормить отцы.
Мамы греть их будут нежно,
Называют дом … (Скворечник)
Из - под снега побежал,
Заворчал и зажурчал.
Я кораблик смастерю,
И Ему я подарю.
В блеске солнечных лучей
Унесёт его ... (Ручей)
Вот на ветках чудо-дом
Как уютно птицам в нем. (Гнездо)
Под крышей висит,
Разломишь – хрустит.
Зимой замерзает,
Слеза не стекает,
Солнце припечёт -
Заплачет, потечёт. (Сосулька)
На лесной проталинке
Вырос цветик маленький.
Прячется в валежник
Беленький… (Подснежник)
Снег чернеет на полянке,
С каждым днем теплей погода.
Время класть в кладовку санки.
Это, что за время года? (Весна)
Воспитатель: Молодцы.  Ребята, загадки вы отгадали, порадовали братьев месяцев. А сейчас давайте в подарок для Сестрицы Весны нарисуем большой рисунок. Для начала нам необходимо размять наши пальчики. (Проводится пальчиковая игра «Птички»)
В этой стайке птичек 5
Помогите сосчитать.
Эта птичка – соловей,
Эта птичка – воробей,
Эта птичка – совушка, сонная головушка,
Эта птичка – скворушка, серенькое перышко.
Ну а это – злой орлан.
Птички, птички – по домам!
(Руки сжимаем в кулак. Прячем птичек)
Воспитатель:Наши пальцы мы размяли, теперь приступаем к нашему рисунку. У меня есть волшебный мешок, в котором лежат волшебные карточки. Подходим по одному ко мне, находим в мешке. Подходим к мольберту, берем фломастеры и рисуем на бумаге то, что изображено на карточке. (Проводится рисование картины)
Воспитатель: Молодцы, ребята. Какая красивая картина у нас с Вами получилась. Ну, а наша сказка подошла к концу. И жили они долго и счастливо! Конец.
Воспитатель: Ребята, давайте вспомним о каком времени года мы говорили сегодня? (О весне).А о каких весенних месяцахмы говорили? (Март, апрель, май). Какие признаки весны мы вспомнили? (Весной становится теплее, солнце сильно нагревает землю, появляются первые цветы и трава, тает снег, прилетают птицы из теплых стран).
В этот момент заходит в группу Сестрица Весна.
Сестрица Весна: Здравствуйте, дети дорогие. Я - Весна. Мне очень понравилась Ваша сказка. Я поняла как много вы обо мне и моих сыновьях знаете.
Дети: Весна, Весна, мы нарисовали тебе в подарок картину.
Сестрица Весна: А у меня для Вас тоже есть подарки. (Сестрица Весна раздает сладкие подарки детям) А теперь мне в путь пора. До свидания, детвора.


title: Тест "Українське «Шістдесятництво»"

extracted_text:
      ТЕМА:  УКРАЇНСЬКЕ  «ШІСТДЕСЯТНИЦТВО»

І ВАРІАНТ

1.Письменник у своєму зверненні (В. Симоненко «Ти знаєш, що ти — людина?») наполягає на тому, щоб кожна людина…
А Звела будинок.
Б   Написала хоча б одну поезію.
В   Була відповідальною перед суспільством.
Г Поспішала жити і кохат

2.Чим багата людина на землі? (В. Симоненко «Ти знаєш, що ти —людина?»)
А Озерами, гаями, степами.
Б   Горами, морями, полонинами.
В   Лісами, полями, луками.
Г   Розумом, поглядами, друзями.

3.Визначте жанр твору Л. Костенко «Маруся Чурай».
А Історико-трагічна поема.
Б   Історичний роман-хроніка.
В  Історичний роман у віршах.
Г Драматична поема.

4.Характеризуючи загиблих хлопців («Пастораль ХХ сторіччя»),Л. Костенко зазначила, що вони…
А Тільки-но пішли до школи.
Б   Сумлінно ставилися до роботи.
В   Необережно повели себе з незнайомими предметами.
Г   Були козацького доброго крою.

5.Сонце — прекрасна, неповторна поезія, а соняшник — поет, що опи сує рідну землю, — такі алегоричні образи є у творі
А. В.Стуса.
Б І. Драча
В В.Симоненко
Г Д.Павличко

6. Рядки «Народе мій,  до тебе я ще верну, Як в смерті повернуся до життя» належать
А.В.Симоненко
Б. Л.Костенко
В. В.Стусу
Г Д.Павличко

7.Л. Костенко належать вірші….

8. Схарактеризуйте 1 з віршів В, Симоненко (за вибором).

ІІ ВАРІАНТ

1.Укажіть троп, який містить рядок з поезій Л. Костенко «Пастораль ХХ сторіччя»: «Коли зносили їх, навіть сонце упало ниць».
А Гіпербола.
Б  Метафора.
 В   Синекдоха
 Г   Епітет.

2.Гуманістичний пафос твору Л. Костенко «Життя іде і все без коректур», його ідейний наголос містять рядки…
А «Життя іде і все без коректур, / і як напишеш, так воно і буде».
 Б   «Не бійся правди, хоч яка гірка, / не бійся смутків, хоч вони, як ріки».
 В   «Єдиний, хто не втомлюється — час, / А ми живі, нам треба поспішати».
 Г   «Людині бійся душу ошукать, / бо в цьому схибиш — то уже навіки».

3Найбільшим злочином Маруся Чурай вважає для себе (Л. Костенко «Маруся Чурай»)…
А Підступність.
Б Улесливість.
В Крадіжку.
Г Зраду.

 4.Порівнює   поезію   із   сонцем   («Поезіє,   сонце   моє   оранжеве...») український поет:
А. В. Симоненко
Б. І. Драч
В. Л.Костенко
Г. В.Стус

5..Рядки «Поезія-це завжди неповторність, Якийсь безсмертний дотик до душі…» належать
А.В.Симоненко
Б. Л.Костенко
В. В.Стусу
Г Д.Павличко.

6..Читач під впливом вірша В. Симоненка «Ти знаєш, що ти — людина?» намагається…
А Надати допомогу всім, хто її потребує.
 Б   Розпочати пошуки щастя.
 В  Переглянути своє ставлення до життя.
 Г   Зробити правильний вибір.

7. В. Симоненко належать вірші….

8. Схарактеризуйте 1 з віршів Л.Костенко (за вибором).


title: Презентация "Графики" 6 класс

extracted_text:
О каком понятии идет речь:
прямоугольная система координат;
точки;
линия;
 наглядное представление о характере     изменения  процесса;
зависимость между величинами;
числовые данные;
способ представления и анализа информации.

ГРАФИКИ
Задачи:    -Повторить…
                 -Совершенствовать умения…
                 -Узнать…
Справочный материал:
что такое график, чтение графика, построение графика, применение графиков в жизни, виды графиков.
Самооценка
Оценка
Этапы урока
3
2
1
0
Разминка
Построение графика
Чтение графика
Графики вокруг нас
Творческое задание
Значение символов:
3 – «У меня все получилось!»
2 – «Есть вопросы»
1  - «Много ошибок»
Гриша пошел на день Рождения к своему однокласснику Славе. По дороге вспомнил, что забыл подарок дома, а без подарка идти неудобно. Поэтому Грише пришлось вернуться домой. Когда он, взяв подарок, пошел к Славе, то понял, что опаздывает. А ведь если опоздать на день Рождения, без тебя могут съесть все самое вкусное, поэтому Гриша прибавил скорость до максимума и наконец добрался до праздника.

О
100
150
200
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Время, мин
Пройденный путь, м
Самооценка
Оценка
Этапы урока
3
2
1
0
Разминка
Построение графика
Чтение графика
Графики вокруг нас
Творческое задание
Построение графика
В парламенте Страны Лилипутов, куда попадает Гулливер, знаменитый герой Дж.Свифта, представлены две партии: высококаблучники и низкокаблучники. Всего в парламенте 25 мест. В таблице указано количество депутатских мест, которые получали высококаблучники на 10 последних парламентских выборах.
09.01.2013
Выборы
Построение графика
2
4
6
8
10
12
0
14
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Количество мест
16

Самооценка
Оценка
Этапы урока
3
2
1
0
Разминка
Построение графика
Чтение графика
Графики вокруг нас
Творческое задание
Чтение графика
На графике, изображенном на рисунке 10, представлено изменение биржевой стоимости акции нефтедобывающей компании в первые две недели сентября. 3 сентября бизнесмен приобрел 10 акций этой компании. Шесть из них он продал 10 сентября, а 12 сентября продал остальные 4. Сколько рублей потерял бизнесмен в результате этих операций?

Чтение графика
На графике, изображенном на рисунке 11, представлено изменение биржевой стоимости акций газодобывающей компании в первые две недели апреля. В первую неделю апреля бизнесмен купил 14 акций, а потом продал их на второй неделе. Какую наибольшую прибыль он мог получить?

Самооценка
Оценка
Этапы урока
3
2
1
0
Разминка
Построение графика
Чтение графика
Графики вокруг нас
Творческое задание
Графики вокруг нас
Термограф — прибор для непрерывной регистрации температуры воздуха, воды и др.
09.01.2013
13
Графики вокруг нас
Сейсмограф - прибор, непрерывно фиксирующий колебания почвы и строящий специальные графики – сейсмограммы.
09.01.2013
14
Графики вокруг нас
Врачи выявляют болезни сердца, изучая графики, полученные с помощью кардиографа, их называют кардиограммами.
09.01.2013
15
Графики вокруг нас
Широко применяются графики в экономике, в частности, кривая спроса и предложения, линия производственных возможностей.
09.01.2013
16
Графики вокруг нас
Графики широко используются для описания и исследования физических процессов.
Самооценка
Оценка
Этапы урока
3
2
1
0
Разминка
Построение графика
Чтение графика
Графики вокруг нас
Творческое задание
Творческое задание
09.01.2013
18
а)
б)
в)
г)
д)
е)
Самооценка
Оценка
Этапы урока
3
2
1
0
Разминка
Построение графика
Чтение графика
Графики вокруг нас
Творческое задание
Cамооценка

Ура! ! !  Я все понял(а).

Небольшие недочеты,
 есть над чем работать.

Были неудачи, но я
все преодолею.


title: Сценарий внеклассного мероприятия "Подростки и родители, о чём спорят? И кто прав?" 8-9 класс

extracted_text:
Сценарий внеклассного мероприятия
Диспут: «Подростки и родители, о чём спорят? И кто прав?»
Цели
Постараться подросткам понять своих родителей и оценить их заботу.
Воспитывать уважение, любовь к своим близким.
Подготовить старшеклассников к созданию будущей семьи.
Мотивация

Выбирая тему нашего диспута, хотелось, чтобы эта тема была максимально интересной и близкой каждому присутствующему сегодня с нами. И я предлагаю вам поговорить о вечном споре, который длится столько веков, сколько существует человечество. Это спор между родителями и детьми.
Очень хочется, чтобы для каждого из нас, наши родители были самыми главными друзьями на всю жизнь. Но, анализируя опыт прошлых поколений, анализируя героев классической литературы, и даже наблюдая за знакомыми людьми, понимаешь, что редко у кого это получается. И вовсе не потому, что кто-то «хороший» и «правильный», а кто-то наоборот «плохой» и «непослушный».
Мы все разные и это нужно не только понимать, но и правильно к этому относиться. Что значит «разные», это значит, что другой не такой как я сам. Когда мы с уважением относимся к другому человеку, дорожим его доверием, это означает, что мы «другим дорожим». Именно из этих слов и образовалось слово «дружба». По какой же причине  эта дружба исчезает, особенно между родителями и детьми? Давайте попробуем разобраться.

Я попросила вас ответить на несколько вопросов анкеты. Один из вопросов был такой: «можешь ли ты назвать родителей своими друзьями?» Посмотрите, что у нас получилось, 61 % ребят ответили «нет», 12% затрудняются ответить на этот вопрос, и только 27% отвечающих назвали своих родителей – друзьями.
Сейчас я хочу предложить вашему вниманию несколько видео роликов об отношении родителей и детей, а за тем попробуем обсудить эти ситуации и найти выход из них.
Просмотр видео сюжетов
1. Сцена из художественного фильма «Авария – дочь мента».
2. Сцена из художественного фильма «Перед экзаменом».
Вопросы для обсуждения
Что на ваш взгляд происходило в этом сюжете?
Можете ли вы сказать, что отношения к дочери у матери и отца одинаковые?
Кто из родителей пытается понять свою дочь? Как вы это поняли?
Получается ли у отца найти контакт с дочерью?
Получился ли у них диалог?
Что он делает не правильно?
Как бы вы поступили на месте отца?
Как вы считаете, почему дочь себя так ведёт? Какую цель преследует? Для того, чтобы навредить кому-то? Привлечь внимание к себе?
А вы себя когда-нибудь так вели? Чем это заканчивалось? А чем бы вы хотели, чтобы это закончилось?

Какие взаимоотношения в этой семье?
Мама разговаривает в начале сюжета спокойно и культурно. Нет накала эмоций. Но пытается ли она понять свою дочь?
А хочет ли дочь объяснить маме свою точку зрения на мир? Хочет ли она, быть понятой?
Как вы считаете, что должна была сказать мама своей дочери?
Можно ли сказать, что эти сюжеты похожи? Чем?
Как вы думаете, родителям нужно помогать понимать своих детей? Кто им в этом может помочь? И какой должна быть эта помощь?
Что вы делаете, чтобы родители вас поняли?
Что на ваш взгляд самое главное во взаимоотношении между родителями и детьми?
Вы интересуетесь своими родителями? Спрашиваете, например, у мамы, как прошёл её день, какие у неё отношения на работе с коллегами? Может её кто-нибудь обидел, и ей нужен ваш совет.
Что нужно сделать, чтобы дети и родители были друзьями?
Ты всегда понимаешь своих родителей?
Получается, что дети и родители разговаривают на разных языках? Тебя понимают родители?
Давая наставления, родители преследуют какие цели?
Хотели бы вы исправить какие-нибудь ошибки своих родителей?
Представь своё будущее. Каким ты себя видишь родителем?
Давайте по рассуждаем. На любое событие можно посмотреть с разных точек зрения. Родитель смотрит со своей позиции, ребёнок смотрит со своей позиции. И получается, что каждый, высказывающий свою точку зрения – прав. Как ты считаешь, почему всё-таки происходят ссоры между родителями и детьми?
Родители предлагают тебе свою помощь в разрешении какого-нибудь трудного для тебя вопроса?
Чтобы получить какие-то новые знания о жизни, какой-то свой опыт, вы пытаетесь заглянуть в то, что вам, как говорят родители ещё «нельзя». Как ты считаешь, должны ли стоять родители на страже, и не разрешать заходить за запретную черту?
Рефлексия
Перед каждой группой ребят лежат журналы, ножницы, клей, фломастеры и листы бумаги. Предлагаю вам создать коллаж, характеризующий идеальные взаимоотношения между вами и вашими родителями. Для этого можете выбирать, и вырезать из журналов те картинки, которые на ваш взгляд подходят для описания вашей позиции. Если необходимо, можете рисовать на этом листе. И через несколько минут, представители от каждой группы покажут созданный коллаж, и дадут краткое описание, заложенной в этом коллаже идеи.


title: Практическая работа "Приемы обращения с лабораторным оборудованием" 8 класс

extracted_text:
Практическая работа №1
              «Приемы обращения с лабораторным оборудованием».
Дата:21 02.2011г, 8 «а» класс.
Образовательная цель: знать названия предметов лабораторного оборудования;
освоить приемы обращения с лабораторным оборудованием.
Развивающая цель: мышление через постановку вопросов в ходе работы и ответы
на вопросы.
Воспитательная цель: воспитывать коммуникативные отношения при работе в
паре согласно инструкции; соблюдать дисциплину при выполнении работы.
Оборудование: лабораторный штатив, спиртовка, посуда: пробирки, колбы,
химические стаканы; фильтры, воронки, прибор для получения газов.
Дидактический материал: инструкция для работы в паре; таблица «Правила
техники безопасности при работе в химической лаборатории».
|Этапы       |Цель учителя     |Цель ученика       |Действия ученика               |Форма        |Результат       |
|1.Актуализац|Включить учащихся|1.Принять цель     |1.Записывает тему урока.       |Фронтальная, |Учащиеся готовы |
|ия          |в деятельность   |2.Познакомится с   |2.Участвует в обсуждении темы. |индивидуальна|к работе.       |
|            |                 |планом работы      |                               |я            |                |
|2.Практическ|Знать названия   |Знать названия     |1.Чертят таблицу в тетради.    |Индивидуальна|Таблица в       |
|ая работа   |предметов        |предметов          |                               |я.           |тетради.        |
|№1.         |лабораторного    |лабораторного      |                               |             |                |
|10мин.      |оборудования;    |оборудования;      |                               |             |                |
|            |освоить приемы   |освоить приемы     |                               |             |                |
|            |обращения с      |обращения с        |                               |             |                |
|            |лабораторным     |лабораторным       |                               |             |                |
|            |оборудованием.   |оборудованием.     |                               |             |                |
|            |                 |                   |2.1.Читают правила техники     |Парная       |Ознакомлены с   |
|            |                 |                   |безопасности при работе в      |             |правилами по ТБ.|
|            |                 |                   |химической лаборатории на с.174|             |                |
|            |                 |                   |в учебнике.                    |             |                |
|            |                 |                   |2.2.Сравнивают с правилами в   |             |                |
|            |                 |                   |инструкции.                    |             |                |
|            |                 |                   |2.3..Задают вопросы.           |             |                |
|            |                 |                   |2.4.Раписываются в журнале по  |             |                |
|            |                 |                   |ТБ.                            |             |                |
|            |                 |                   |3.1.Изучают устройство         |Парная       |В таблице       |
|            |                 |                   |лабораторного штативы.         |             |заполнены графы.|
|            |                 |                   |3.2.Выполняют задание,         |             |                |
|            |                 |                   |указанное в инструкции.        |             |                |
|            |                 |                   |3.3.Делают схематический       |             |                |
|            |                 |                   |рисунок и подписывают части.   |             |                |
|            |                 |                   |2.3.Читают ст. «Использование  |Парная       |Собран штатив и |
|            |                 |                   |лабораторного штатива».        |             |закреплена      |
|            |                 |                   |Выполняют описанные в ней      |             |пробирка.       |
|            |                 |                   |действия.                      |             |                |
|            |                 |                   |3.1.Читают ст. «Приемы работы  |Парная       |В таблице       |
|            |                 |                   |со спиртовкой».                |             |заполнены графы.|
|            |                 |                   |3.2.Оформляют таблицу.         |             |                |
|            |                 |                   |4.1.Читают ст. «Посуда».       |Парная       |В таблице       |
|            |                 |                   |                               |             |заполнены графы.|
|3.Рефлексия |Соотнести цель с |Соотнести цель с   |Определить  своё место в уроке |Фронтальная  |Результат       |
|            |результатами     |результатами работы|и оценить свою деятельность.   |             |соответствует   |
|            |работы на уроке. |на уроке.          |                               |             |цели урока.     |
|4.Итог урока|Оценить          |Самооценка         |Выставляют оценки в карту      |Фронтальная  |1.Устная оценка |
|            |деятельность     |                   |знаний.                        |             |деятельности    |
|            |учащихся         |                   |                               |             |всех учащихся.  |
|            |                 |                   |                               |             |2.Практическая  |
|            |                 |                   |                               |             |работа оформлена|
|            |                 |                   |                               |             |в тетрадях.     |

Инструкция для учащихся:
1.Прочитай инструкцию по технике безопасности при работе в химической
лаборатории на с.174-175.
2.Обсудите вопросы, возникшие после чтения. Сформулируйте их для учителя.
Задайте вопросы учителю.
3.Распишитесь в журнале по ТБ.
4.Начертите таблицу в тетради.
5.На с. 175 прочтите текст «Устройство лабораторного штатива».
6.Сделайте схематический рисунок и подпишите части.
7.Используя текст «Использование лабораторного штатива» закрепите в лапке
штатива пробирку под углом в 45 градусов и на расстоянии 15см от стола.
Ответьте на вопрос: Как правильно расположить винт муфты на стержне
штатива? Как правильно закрепить пробирку?
8. Прочтите текст «Приемы работы со спиртовкой». Сделайте рисунок и
подпишите части. Ответьте на вопросы: Как спиртовку зажигают? Как спиртовку
гасят?
9. Прочтите текст «Посуда». Сделайте рисунок, подпишите название.  Ответьте
на вопросы: Сколько должно быть жидкости в пробирке при перемешивании? Что
запрещается? Когда используют воронку? Как готовят фильтр к фильтрованию?
Какой объем жидкости должен быть в чашке для выпаривания? Как готовится
прибор для получения газов к работе?
10.Сделайте вывод по итогам работы.

Таблица №1
|№/п  |Название этапа работы  |Рисунок и название частей      |Приемы работы с лабораторным оборудованием.         |
|     |                       |оборудования.                  |                                                    |
|1.   |Приемы работы с        |Рис.113                        |1.Винт, закрепляющий муфту находится справа от      |
|     |лабораторным штативом  |                               |стержня штатива, а стержни лапки укреплялись бы так,|
|     |                       |                               |чтобы их поддерживал не только винт, но и муфта.    |
|     |                       |                               |2.Пробирку закрепляют ближе к горлышку.             |
|     |                       |                               |3.Пробирка укреплена правильно, если ее можно       |
|     |                       |                               |повернуть в лапке без больших усилий.               |
|2.   |Приемы работы со       |Рис.№114                       |1.Нельзя зажигать спиртовку от другой горящей       |
|     |спиртовкой             |                               |спиртовки.                                          |
|     |                       |                               |2.Гасят спиртовку накрывая ее колпачком с боку.     |
|3.   |Приемы работы с        |Рис.№115                       |1.Высота столбика жидкости при перемешивании        |
|     |посудой.               |                               |растворов в пробирке не должна превышать 2 см.      |
|     |                       |                               |2.Запрещается  встряхивать пробирку, закрывая       |
|     |                       |                               |отверстие пальцем.                                  |
|     |                       |                               |3.Фильтр перед употреблением смачивают.             |
|     |                       |                               |4.В чашку наливают 1/3 объёма для выпаривания.      |
|     |                       |                               |5.Проверить прибор на герметичность.                |

Вывод: освоил приемы работы с лабораторным оборудованием.


title: НОД "Спорт в жизни детей"

extracted_text:
Непосредственно образовательная деятельность для детей подготовительной группы «Спорт в жизни детей».
(Разработала: Власова О. М – воспитатель д/с №9 «Ромашка»)
Цель: формирование мотивации здорового образа жизни у школьников, воспитание убеждённости и потребности в нем.
Задачи:
• пропагандировать здоровый образ жизни.
• расширять представления о различных видах спорта.
• использовать возможности для привлечения школьников к активной жизни, укреплению здоровья и ведению ЗОЖ.
I. Организационный момент.
- Ребята, сегодня мы проводим внеурочное занятие по здоровому образу жизни.
II. Актуализация знаний.
- Доскажите слово в стихотворении и назовите тему нашего занятия?
Болеть мне некогда, друзья,
В футбол, хоккей играю я.
И очень я собою горд,
Что дарит мне здоровье… (спорт) слайд №1
-Как вы думаете, ребята, о чём мы будем говорить сегодня на занятие. (высказывания детей)
-Сегодня мы будем говорить о том, какую роль в жизни человека играет спорт, и какую пользу здоровью человека приносят занятия спортом.
- Подумайте и скажите какой первый шаг мы делаем к спорту?
Чтоб здоровым быть сполна
Физкультура всем нужна.
Для начала по порядку -
Утром сделаем… (зарядку!
-Почему взрослые и дети должны делать зарядку по утрам?
- Чтобы не болеть, правильно.
-А чем вы ещё занимаетесь в садике, чтобы быть здоровыми?
III. Основной этап занятия
-Дети, послушайте русскую пословицу:
«Кто спортом занимается, тот силы набирается»
- Какие виды спорта вы знаете?
- Фигурное катание, лыжи, футбол, хоккей, гимнастика и другие.
-Ребята, давайте отгадаем загадки и посмотрим слайды о видах спорта.
1. Соберем команду в школе
И найдем большое поле.
Пробиваем угловой -
Забиваем головой!
И в воротах пятый гол!
Очень любим мы. (футбол) слайд №1
2. Мяч ногами бьём – футбол,
А руками? … (волейбол) слайд №2
3. В этом спорте игроки
Все ловки и высоки.
Любят в мяч они играть
И в кольцо его кидать.
Мячик звонко бьет об пол,
Значит, это. (баскетбол) слайд №3
11. Вышла на лёд ватага ребят,
Клюшки об лёд громко звенят.
И шайба летит,
Мы крикнем: «О,кей!»
Игры не лучше, чем … (хоккей) слайд №4
5. Лента, мяч, бревно и брусья,
Кольца с ними рядом.
Перечислить не берусь я
Множество снарядов.
Красоту и пластику
Дарит нам. (гимнастика) слайд №5
- Гимнастика бывает художественная и спортивная. Слайд№6,7
ИГРА-имитация «Мы спортсмены».
(Предлагается название спортсмена, а дети имитируют движения спортсмена.)
-Спортсменами мы побывали, а теперь давайте определим к какому виду спортаотносится этот инвентарь.
(Дидактическая игра) «Подбери картинку»
8. Физкультминутка:
- Вы, наверное, устали,
ну тогда все дружно встали.
А теперь на месте шаг,
Выше ноги! Стой раз, два!
Плечи выше поднимаем,
А потом их опускаем,
Руки перед грудью ставим
И рывки мы выполняем.
Десять раз подпрыгнуть нужно,
Скачем выше, скачем дружно!
Мы колени поднимаем-
Шаг на месте выполняем.
От души мы потянулись,
И на место все вернулись.
(Дети сели на стульчики)
-В нашей группе есть мальчишки,
Сорванцы и шалунишки.
Силу некуда девать,
Будем гантели поднимать.
Есть гимнасты – удальцы,
И боксеры и пловцы.
(Дети рассказывают какие секции они посещают)
- Постарайтесь объяснить пользу от занятий гимнастикой.
IV.Рефлексия.
- И так подведём итог.
Кого называют спортсменами?
- Люди. которые много время уделяют спортивным упражнениям, тренировкам, участвуют в различных соревнованиях.
- Какой вид спорта вам нравится?
- Каким видом спорта вы хотели бы заниматься? Почему?
- Спортом надо заниматься только в детстве или всю жизнь? Почему?
Что вы сегодня решили для себя? Если заняться спортом, записаться в спортивную секцию, то возьмите красный смайлик, если вы получили новые знания, но пока не определились, то возьмите зелёный смайлик.
- Пускай вашим девизом в жизни станут следующие слова
Спорт, ребята, очень нужен,
Мы со спортом крепко дружим.
Спорт – помощник,
Спорт – здоровье,
Спорт – игра,
Спорту скажем дружно: «Да!» слайд №8


title: Конспект НОД "Поможем воде стать чистой"

extracted_text:
Конструкт
проведения непосредственно образовательной деятельности

Группа: старшая
Вид деятельности: познавательно-исследовательская деятельность, экспериментирование.
Тема: « Поможем воде стать чистой"
Образовательная область: Познавательное, речевое, социально-коммуникативное, физическое развитие.
Форма организации: групповая
Цель:  развитие познавательно-исследовательской активности детей, формирование навыков экспериментирования
Задачи:
Познакомить  детей  с разными способами очистки воды – фильтрованием.
Закреплять правила безопасного поведения во время экспериментов.
Учить детей  фиксировать этапы эксперимента, делать выводы в соответствии с результатом эксперимента, обобщать и анализировать их,  действовать в соответствии с алгоритмом.
Развивать познавательную активность детей в процессе самостоятельного выполнения эксперимента, логическое мышление, анализ, внимание, память, обобщение, речь.
Развивать умение слушать и слышать воспитателя и сверстников.
Повышать интерес к совместной деятельности с взрослыми, сверстниками, к экспериментальной деятельности.
Воспитывать бережное отношение к воде, самостоятельность, аккуратность, формировать навыки повседневного природоохранного поведения в отношении водных запасов.

Методы и приемы:
поисковые, практические, игровые, словесные, наглядные.

Оборудование:
презентация,  коробка, ёмкость с неочищенной водой, набор для опыта «Очистка воды», воронки, стаканчики прозрачные (по количеству детей),  магниты, сачки, вата, бинт (ткань), бумага, картинки для составления плана по очистке воды.
Словарная работа: фильтр.
Предварительная работа: проведение серии опытов с водой с целью ознакомления со свойствами воды, наблюдения за водой в природе, рисование,  беседы о пользе воды, рассматривание иллюстраций с изображением рек, озёр, морей, океанов. Чтение рассказов, сказок о воде; беседа о воде, загадывание загадок о воде.
Планируемый результат: умение детей использовать разные фильтры для очистки воды в окружающей действительности.

Литература:

Федеральный  государственный образовательный стандарт дошкольного образования./ Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014 - с,
Тугушева Г.П., Чистякова А.В. Игра-экспериментирование для детей старшего дошкольного возраста// Дошкольная педагогика, 2001. — № 1.
Дыбина О. В Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников /Текст/ О.В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В.В. Щетинина. – М.: ТЦ “Сфера”, 2005.


title: Паспорт учебного кабинета истории на 2017-2020 год

extracted_text:
«Утверждаю»
Директор МКОУ «Джибахнинская  СОШ»
                          Магомедов Р.Д.
-----------     ----------------------2017год

ПАСПОРТ
УЧЕБНОГО КАБИНЕТА ИСТОРИИ
на 2017/2020 год

Фамилия, имя, отчество заведующей кабинетом

 Пирмагомедов Шарапутдин Магомедович-учитель истории и обществознания

Классы, для которых оборудован кабинет: 5-11 класс
Площадь кабинета: 32,5 кв.м.
Число посадочных мест: 24.

Цель: создание современных условий для организации процесса обучения истории и обществознания
Задачи:
- оснащение кабинета в соответствии с современными требованиями.
- совершенствование научно-методической, дидактической и материально-технической базы кабинета.

План развития кабинета на 2017/2020 учебный год

Перспективный план развития кабинета на 2015-2018гг.

Оснащение кабинета

Учебная литература
Методические материалы

Учебно-справочная литература, книги

Охрана труда и техника безопасности
Инструкция по охране труда в кабинете.
Инструкция по пожарной безопасности в кабинете
Памятка «Действия при возникновении пожара»


title: Конспект урока "Углерод" 9 класс

extracted_text:
                          9 класс.  Тема «Углерод»
Цели урока.
Образовательная - формирование представлений о строении, свойствах и
применении алмаза и графита; повторение строения атома, аллотропии на
примере углерода; характеристика физических и химических свойств углерода.
Развивающая - установление причинно-следственных связей (строение свойства
- применение); развивать логическое мышление, умение сравнивать, выбирать
главное.
Воспитательная - воспитание культуры общения, культуры труда; воспитание
желания активно, с интересом учиться.
Оборудование и реактивы.
      Модели     кристаллических  решеток    алмаза      и    графита,
периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева, компьютер,
проектор, лабораторный штатив, пробирки, уголь, оксид меди (П), пробка с
газоотводной трубкой, спиртовка, спички, известковая вода, колба с оксидом
азота (IV).

                                  ХОД УРОКА
      I.    Организационный момент.
             Сообщение темы урока и совместная постановка целей
      II.   Изучение нового материала.
Рассмотрим строение атома углерода, используя ПСХЭ. Составим схему строения
атома, электронную конфигурацию и графическую формулу атома углерода
(презентация)
                       Самостоятельная работа у доски.
Какие возможные степени окисления будет проявлять углерод в соединениях?
Почему?
s- электроны могут разъединяться, образуя два неспаренных электрона.
Затрата энергии на такое разъединение невелика, она с избытком возмещается
за счет образования с другими атомами четырех ковалентных связей.
Образование каждой связи сопровождается выделением энергии, поэтому, когда
возникают четыре связи, а не две, энергии выделится значительно больше.
Углерод может проявлять степени окисления -4;+2;+4.
В свободном состоянии углерод может проявлять несколько аллотропных
видоизменений. Что такое аллотропия? Для каких элементов еще характерна
аллотропия? Приведите примеры.
Аллотропные модификации углерода (презентация).
                       Демонстрация опыта по адсорбции
Рассмотрим химические свойства углерода.
Атом углерода при взаимодействиях с металлами и менее электроотрицательными
атомами выступает в роли окислителя ( принимает 4 электрона).
                       Самостоятельная работа у доски.
      Составление уравнений и рассмотрение с позиций ОВР (презентация)
                            Применение углерода.

      III.       Закрепление.
Выполнение задания по заполнению кроссворда. [pic]
Заполните кроссворд, отгадав ключевое слово, означающее процесс поглощения
различных веществ поверхностью угля.
По горизонтали:
l. Явление, преломление лучей в кристалле называют ...
2. Латинское название этого элемента «карбонеум».
3. Один из сортов аморфного углерода.
4. В качестве поглотителя токсичных веществ в противогазах применяют ...
5. Алмаз оценивается высшим баллом 10 и служит эталоном ...
6. Реагируя при нагревании с металлами, углерод образует ...
7. Процесс поглощения газов и растворенных веществ называется ...
8. Структура какого вещества напоминает пчелиные соты?
9. Явление существования нескольких простых веществ, образованным одним
элементом называют ...

Подведение итога урока, выставление оценок.
VI.  Домашнее задание.
§ 28, упр.5,8

Список литературы:
   1) О.С.Габриелян, «Химия 9», Дрофа, 2003
   2) Л.Д.Вишневский, «Под знаком углерода», Просвещение, 1983
   3) В.Шретер, «Химия: справочник», Химия, 1989
      www.aknuk.uzsci.net
      www.ukrindustrial.com
      emarket-ua.ru
      zdr-gazeta.ru
      www.allpics.ru
      l2b.info
      www.photohost.ru
      www.photosight.ru
      www.internet-school.ru
       moikompas.ru


title: Тест "От мудрости Востока к европейской христианской культуре: Библия" 10 класс

extracted_text:
      10 класс
      Тест по теме:
          От мудрости Востока к европейской христианской культуре:
            Библия;
      Допишите определение:
      Би́блия-это
____________________________________________________________________________
________________________________________________
      Из каких частей состоит Библия?
        1. Ветхий завет
        2. Новый завет
        3. Старый завет
        4. Священный завет
      Когда была написана Библия? __________________________
      На каком языке была написана Библия?________________________
      Почему Господь нарушил планы людей возводящих Вавилонскую башню?
        1. Башня была символом жизни без Бога
        2. Бог смешал все их языки людей, после чего они перестали понимать
           друг друга
        3. Хотел их сделать разной национальности
        4. Хотел их разъединить
        5. Ему не понравилось , что они его ослушались и хотел таким
           образом их наказать.
      Почему Адам и Ева ослушались Бога? В чем смысл библейского сказания о
грехопадении? Дайте развернутый ответ?
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________
      Какую роль сыграло христианство в развитии мировой художественной
культуры?
      Объясните что такое Шестоднев?
        1. Крушение мира
        2. Сотворение мира
        3. Погибель мира
        4. Возрождение мира
      Когда и кому впервые явилась Святая Троица?
        1. Сара и Авраам
        2. Моисей
        3. Давид и Саламон
        4. Лука и Марк


Презентация "Информационные модели на графах" 7 класс


title: Конспект НОД "Добрым быть совсем непросто"

extracted_text:
                   Добрым быть совсем непросто.
Автор: Холова Марина Павловна- воспитатель МБДОУ «Детский сад №60».

Конспект непосредственной образовательной деятельности в подготовительной
группе.

Цели:
Способствовать:
-Познавательные:
ознакомлению детей с базовой нравственной категорией «добро»;
-Развивающие:
расширению представлений детей о значении добрых поступков в жизни каждого
человека;
Воспитательные:
воспитанию уважительного отношения к окружающим людям, бережного отношения
к предметам, природе, желанию быть добрыми.
Задачи:
создать условия для овладения знаниями о значении добрых поступков в жизни
каждого человека;
организовать деятельность, воспитывающую доброе отношение к окружающим
людям и предметам.
Активизация словаря: доброта, добро.
Планируемый результат:
дети имеют представление о базовой нравственной категории «добро»; у них
сформированы понятия о значении добрых поступков.
Предварительная работа:
чтение художественной литературы, беседы, рассматривание иллюстраций о
добрых делах людей, знакомство с толковым словарём.
Оборудование:
мяч, картинки с изображением цветов, животных, человека, предметов, явлений
природы, изображение яблони, семечко яблони, изображение солнышка с
лучиками.
Методические приемы:
беседа; художественное слово; обращение к жизненному опыту детей;
использование наглядности.
 Ход НОД
    Дети вместе с воспитателем заходят и становятся в группе.

-Здравствуйте. Я очень рада видеть ваши добрые лица, лучистые глазки!
Давайте подарим частичку своего хорошего настроения друг другу. Улыбнитесь!

 -Давайте встанем все в круг и поздороваемся.

 Есть хорошая примета всем с утра дарить приветы.

Солнцу красному - привет!

Небу ясному - привет!

Люди взрослые и малыши, вам привет от всей души!

Каждый новый день надо начинать с хорошего настроения. А чтобы настроение у
нас было хорошим и весёлым, давайте возьмёмся за руки, закроем глаза и
передадим ту искорку тепла и любви, что живёт в нашем сердце. (Дети
закрывают глаза). А теперь откройте и посмотрите, у нас в группе стало
светлее?
- Я очень хочу, чтобы тот, кому я брошу мяч,  сказал своё ласковое имя,
которым его называют дома.
-Какие ласковые, сердечные, красивые, замечательные, прекрасные,
восхитительные имена. Какие добрые слова.
- Мне было приятно их слышать.
-Доброта – вещь удивительная. Она сближает людей, избавляет нас от
одиночества, делает мир вокруг нас лучше и добрее.
--Присаживайтесь, пожалуйста, на свои стульчики поудобнее.

Сейчас я прочту вам стихотворение, а вы внимательно послушайте:

Добрым быть совсем непросто,

Не зависит доброта от роста,

Не зависит доброта от цвета.

Доброта не пряник, не конфета.

Доброта с годами не стареет,

Доброта от холода согреет,

Надо только добрым быть

И в беде друг друга не забыть.

Если доброта, как солнце светит

Радуются и взрослые и дети.

- О чём это стихотворение?

(ОТВЕТЫ детей)

-Сегодня мы с вами поговорим о доброте.

-Давайте все вместе произнесём слово «ДОБРОТА»

.Какое прекрасное, удивительное слово.

 А как вы понимаете, что такое доброта?

 Её можно потрогать?

 Есть ли у неё запах, вкус?

 Когда мы можем её встретить?

 А где мы можем её увидеть?

Дети: - В поступках.

В толковом словаре, я вам о нём рассказывала, написано: «Доброта –
отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро
другим». «Добро» - всё положительное, хорошее, полезное.
- Какого человека мы можем назвать добрым?
-Что надо делать человеку, чтобы стать добрым?
- Кому нужна доброта? (Ответы).
-Посмотрите на картинки. Назовите, кому или чему, по вашему мнению, нужна
доброта и объясните, почему вы так думаете?
Вывод: обобщая ваши ответы, можно сказать, что доброта нужна не только
всему живому, но и всем предметам.

-Я принесла с собой семечко.  Как вы думаете, чьё это семечко?
(Семечко от яблока)
- А что станет с семечком через несколько лет, если его посадить в землю?
(Ответы детей).
Показ картинки «яблоня»»
-Чья доброта помогла  яблоне  вырасти?
 (Доброта солнышка, земли, воздуха, ветерка, садовника).
Вывод: правильно,  доброта солнца, земли, дождя, воздуха, людей помогла
вырасти яблоне…
- А чья доброта помогает расти  вам?
 (Доброта родителей, бабушек и дедушек, воспитателей и  друзей)
А давайте мы поможем созреть плодам на нашей яблоньке

 Кто вспомнит доброе дело, прикрепляет яблочко  к дереву.

-Я знала, что вы добрые ребята. Сколько добрых дел вы совершили! И яблочкам
помогли вырасти на нашей яблоньке.

Молодцы!

 Давайте немного отдохнём и потанцуем, и в этом нам поможет замечательная
песенка о доброте.

 Танцевальная минутка «Танец доброты».

А теперь послушайте одну историю.

Был вежлив этот мальчик

И право очень мил,

Отняв у младших мячик,

Он их благодарил - спасибо говорил.

-Как на ваш взгляд поступает этот мальчик? Что бы вы ему сказали?

А можно делать плохие поступки и при этом говорить добрые слова?

-Ребята, человек может быть вежливым, если он по-настоящему добрый.

-Давайте поиграем в игру и, посмотрим знаете вы вежливые слова или нет?

 Игра «Доскажи словечко».

-Я буду начинать предложение, а вы заканчивать его. Будьте внимательны.

Ребёнок умный и развитый при встрече говорит – здравствуйте.

Зазеленеет старый пень, когда услышит – добрый день.

Растает даже ледяная глыба от слова тёплого – спасибо.

Если мама бранит за шалости, надо сказать –  прости, пожалуйста.

На прощанье мы всегда говорим – до свиданья.

-Молодцы, ребята. Вы хорошо  знаете вежливые слова.

-Посмотрите, у меня на доске солнышко, но только оно  какое – то хмурое и
холодное. Это потому, что, к сожалению, в мире стало много плохих слов

-Ребята, давайте поможем солнышку стать прежним, добрым и приветливым.
Заменим плохие слова  на  хорошие.

Злой - добрый,

Грубый - ласковый,

Жадный – щедрый,

Равнодушный - внимательный,

Трусливый - смелый.

-Смотрите, солнышко снова улыбается и светит ярче. Молодцы, ребята, вы
помогли солнышку стать прежним.

 А давайте вспомним, какие герои в сказках добрые, а какие злые?

 Игра «Угадай сказочного героя».

-Я буду называть сказочного героя, а вы будете отвечать добрый он или злой.
Если добрый, вы хлопаете в ладоши, если злой - закрываете лицо ладошками.
(Иван-Царевич, Кощей Бессмертный, Золотая рыбка, Дюймовочка,  Карабас -
Барабас,  Золушка, гуси-лебеди, Буратино).

-Молодцы, ребята, вспомнили всех сказочных героев и их поступки.

 Научиться быть добрым очень сложно, но необходимо. Добро и зло всегда идут
рядом. Поэтому важно осознавать свои поступки и их результаты.

 - Слово «доброта» дружит с другими хорошими словами, которые обозначают
тоже качества человека. Какие это слова, как вы думаете?

Дети:- Смелость, любовь, щедрость, порядочность…

- Доброта ценилась всегда и во все времена. Много пословиц и поговорок о
доброте создала русская мудрость. Кто знает пословицы о добре, о доброте?

Дети:

- На добрый привет - добрый ответ.

-Добрые слова – дороже богатства.

-Худо тому, кто добра не делает никому.

-Доброе слово и кошке приятно.

-Жизнь дана на добрые дела.

- Я уверена, что вы всегда, в любой ситуации будете совершать добрые
поступки, делать добрые дела.

- Помните, что без добрых дел нет и  доброго имени, жизнь дана на добрые
дела.

Вот и подходит к концу наша беседа о доброте

 Рефлексия.
- Что больше всего запомнилось?
-Что нового вы узнали?

Я желаю вам добра,
Доброй ночи до утра
Всем желаю добрых снов,
Добрых дел и добрых слов
      Уведет ли вас дорога
      От любимого порога,
      Пусть вам скажет кто-нибудь:
     «В добрый час и в добрый путь!»
Я желаю, чтобы с вами
Людям было веселей,
Чтобы добрыми глазами
Вы смотрели на людей.
На память о нашей сегодняшней встрече я дарю вам по маленькому
сердечку – это символ частички моего сердца.

Литература:


title: Презентация "Углерод" 9 класс

extracted_text:
Урок  в 9 классе по теме «Углерод»

Осминкина Людмила Николаевна
учитель химии МОУ «СОШ № 28»
города Астрахани

Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева

Группы  элементов

I
II
III
IV
V
VI
1
1

2
2

3
3

4
4

VII

5

5
6
7

периоды
VIII
6
8
9
10

ряды

Р
15
фосфор
30,9738
Na
11
22,9898
натрий
Mg
12
магний
24,312
Al
13
алюминий
26,9815
кремний
Si
14
28,086
S
Cl
Ar
18
17
16
сера
хлор
аргон
39,948
35,453
32,064
7

Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева

1
2
3
4
5
6
7
периоды
ряды
Группы элементов

I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
1
2
3

10
4
5
6
7
8
9

С

0
12
+6
-
-

04.02.2009
Осминкина Л.Н.
4

Углерод

1 s2

2 s2

2p2

Углерод
а
б
в
а - кристаллическая решетка графита;
б - кристаллическая решетка алмаза;
в – линейная структура карбина.

Углерод
Углерод

1) Углерод – окислитель:
а) С + Н2
б) С + Al

2) Углерод – восстановитель:
а) С + О2
б)  С + О2
в) С + Н2О
г) С + Fe2O3
условия
Углерод
С
сталь
сельское хозяйство
топливо
медицина
типография
ювелирные изделия
адсорбент
резина
крем обуви
Углерод
Заполните кроссворд, отгадав ключевое слово, означающее процесс выделения различных веществ поверхностью угля.
Явление, преломления лучей в кристалле называют…
Латинское название этого элемента «карбонеум»…
Один из сортов аморфного углерода.
В качестве поглотителя токсичных веществ в противогазах применяют…
Алмаз оценивается высшим баллом 10 и служит эталоном …
Реагируя при нагревании с металлами углерод образует…
Процесс поглощения газов и растворенных веществ называется…
Структура какого вещества напоминает пчелиные соты?
Явление существования нескольких простых веществ, образованным одним элементом называют…
у
г
л
д
о
р
е
д
и
ф
р
а
к
ц
и
я
о
г
у
с
к
о
к
с
о
д
р
е
т
в
ь
л
т
а
д
с
о
д
и
б
р
а
к
о
г
и
ц
б
р
т
р
т
и
ф
а
р
ь
я
и
п
о
а
л
л
я
8
у
3
2

1

4
7
6
5
9

Литература
О.С.Габриелян, «Химия 9», Дрофа, 2003
Л.Д.Вишневский, «Под знаком углерода», Просвещение, 1983
В.Шретер, «Химия: справочник», Химия, 1989
www.aknuk.uzsci.net
www.ukrindustrial.com
emarket-ua.ru
zdr-gazeta.ru
www.allpics.ru
l2b.info
www.photohost.ru
www.photosight.ru
www.internet-school.ru
 moikompas.ru


title: Презентация "Развитие понятия числа в системе"

extracted_text:
Развитие понятия числа в системе Д.Б.Эльконина – В.В. Давыдова
Гаврюшина Л.С.,
учитель математики МБОУ СОШ №12
г.Вышний Волочек
Тверская область

1 класс. Тема урока: число
Задание: измерить величину М меркой Е

М

Е

М
Е

Выполнив практическое задание, учащиеся получают ответ: мерка Е укладывается в величине М 3 раза

М
Е
3

М
М
Е
Е
Е
Е
Задание: измерить величину М меркой Е
5 класс. Тема: измерение величин
М
Е
Е
Е
Е
М=4Е
= 4
Е
4
М
М
Е
М
0
1
2
3
4
5

Е

М
Ситуация успеха: измерение величины М меркой Е и способы фиксации этого отношения с помощью формул, схемы,   на числовой прямой.

М=4Е
= число
М
Е
величина
единица
= 4
Е
4
М
величина
единица
число
величина

=
число
.
единица
Данная таблица получается после обсуждения в группах
М
Вопрос: Что это за число? Нет такого числа или мы его пока не можем записать?
Задание остается прежним: измерить величину М меркой  Е
М
Е
Е
Е
Е
Е
М= ? Е
М=aЕ       М     a     Е
0
1
3
4
2
a

Е
Е
С
М
С
М
5
3
5     3

промежуточная мерка
2 класс. Новый «удобный» способ измерения величины
Промежуточная мерка получена с помощью укрупнения основной.
Построить фигуры с площадями М и В, если
Е
                                                              3        5
Е
М
В
Е
3
5
С
Н
С
М
Н
В
Новый способ
Старый способ
Сравнение двух способов измерения величины с  помощью
промежуточной мерки
Старый способ
1. Единицу Е повторяем р раз и получаем величину С
2.С повторяем m раз и получаем величину А
Новый способ
Единицу Е разбиваем на р равных частей и получаем величину С
С повторяем m раз и получаем величину А
Е                     А
 С
Е                   А
С
р
р
m
m
Единицу Е разбиваем на р равных частей и получаем величину С
С повторяем m раз и получаем величину М
Е                         М
С
В
p
m
p
m

1. Единицу Е повторяем   m раз и получаем величину B
2.B разбиваем на p равных частей и получаем величину М
?
Гипотеза о перестановочности в новом способе
m/p
М   ?     К

Гипотеза подтвердилась
5 класс    Обыкновенные дроби
Измерить   величину М  меркой Е

М
Е
М
Е
С

3
2
⅔
C
2 класс  Тема: позиционные системы счисления

М
Е
Величина, которую надо измерить, намного больше данной мерки. У учащихся возникает потребность в новом способе действия: использование набора мерок и записи результата измерения в таблицу.

Е
Е1
Е 2
Е1
Е
Е 2
3
3
Система мерок  в троичной системе

1Е2  +  2Е1  +  1Е
М
М = 121(3)Е
М =

2 класс
5 класс
5 класс СТАНДАРТНЫЙ СПОСОБ ЗАПИСИ МНОГОЗНАЧНОГО ЧИСЛА

М=

Е
Е1
Е2
…
n
n
n
…
    aЕ2  +  bЕ1   +   сЕ
М=…abc(n)Е
При n=10 получаем  десятичную систему счисления
M
E1
E2

E2
E1
E
3
3
3
3
E1
     2E1   + Е2

М
М  =0, 21(3) Е
6 класс  позиционные дроби

Е
Начальная школа
Основная школа
6 класс  Положительные и отрицательные числа

                             d=2n

                          b= - n

                            c = - 1,5n
n


title: Конспект НОД "Край родной навек любимый!"

extracted_text:
Конспект НОД в подготовительной группе комбинированной направленности для детей с ОНР «Край родной навек любимый!».

Подготовили:
 воспитатель Голикова Надежда Михайловна,
 учитель-логопед Калинкина Любовь Максимовна.
ГБОУ СОШ №16 СПДС «Красная Шапочка»(корпус 1), Самарская область, г.Жигулевск.

Цель: Развивать интерес к истории своей Родины, к родному краю, своим предкам. Воспитывать чувство гордости за свою страну, свой город.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Задачи:
- активизировать познавательную деятельность детей, умение понимать неразрывную связь «прошлое- настоящее»;
- расширять и углублять знания о родном крае, городе;
-  совершенствовать навыки речевого общения, умение выражать свое мнение;
- формировать у детей патриотические чувства к своей Родине, к людям разной национальности;
- формировать эстетическое восприятие при рассматривании картин художников земляков; формировать интерес к национальным костюмам умение изображать элементы костюма.
- развивать певческие навыки детей при исполнении народных песен.

Предварительная работа:
- чтение произведений русских писателей и поэтов о Родине, народе, крае, городе;
- разучивание стихов, песен о родном городе;
- рассматривание иллюстраций, картин, книг, карт, открыток, флага, герба страны;
- прослушивание музыкальных произведений патриотического характера;
- экскурсии по городу, посещение краеведческого музея, достопримечательностей города совместно с родителями.

 Ход:
Девочки сидят на стульчиках, на коленях платочки. Исполняют русскую  народную  песню: «Позолоченная прялица», имитируя руками движения, как прядут пряжу.
                       «Позолоченная прялица,
                       Мы прядем, а нитка тянется,
                       Мы прядем, а нитка тянется,
                       Нам работа эта нравится»
Воспитатель: Дети, я приглашаю вас сегодня на посиделки. Вы знаете, что такое посиделки?
Дети: Это когда сидят и о чем-то говорят, но не только говорят, но и песни поют, играют, что- то делают.
Воспитатель: Правильно, ребята. Вот такими обрядовыми песнями начинались посиделки, сопровождались разные события в далеком прошлом, во времена наших прабабушек и прадедушек. Песни пелись и в радости и в горе, сопровождая труд в поле или качая младенца в колыбели. В настоящее время такие песни поются очень редко, но они любимы народом, в них история жизни нашего народа. Давайте мы сейчас перенесемся в то далекое прошлое.
Логопед: Ребята, давайте вспомним, как образовался наш город Жигулевск?
Ответы детей: Началось строительство Жигулевской ГЭС. Сюда стали приезжать люди со всей страны, стали строится дома, предприятия, школы, детские сады. Так образовался наш город.
Логопед: Ребята, а вы знаете, какие предприятия есть в нашем городе?
Дети: 1. В нашем городе есть Жигулевская ГЭС, которая вырабатывает электричество, оно по проводам идет в наши дома и другие города.
2. В нашем городе есть «Жигулевский хлебозавод», где выпекают хлеб и другие хлебо- булочные изделия.
3. В нашем городе есть предприятие «Озон», где делают таблетки, чтобы лечить людей.
4. В городе есть фабрика «Услада», где делают конфеты и другие кондитерские изделия.
5. В городе есть «Карьероуправление», где добывают щебень для строительства домов, дорог.
Логопед: Ребята, а почему наш город носит название «Жигулевск»?
Дети: Его назвали в честь наших красивых, замечательных Жигулевских гор.
Логопед: Ребята, а вы можете на карте найти наш город?
(Дети показывают на карте наш город).
Логопед: А что еще украшает наш город?
Дети: В нашем городе протекает река Волга.
Логопед: А как называется место на реке Волге, где мы с вами живем?
Дети: На территории нашего города расположен Национальный парк «Самарская Лука».
Логопед: Мы действительно живем в уникальном месте. Нашу природу писали знаменитые художники. Вы знаете кого-то из них?
Ответы детей: Илья Репин написал картину «Бурлаки на Волге».
Логопед: А сегодня я хочу познакомить вас с творчеством современных художников, наших земляков Александром Ивановичем Кожуховым и Владимиром Анатольевичем Шепициным. На своих картинах они отражали  неповторимую природу наших Жигулей(логопед предлагает детям пройти к картинам художников). Посмотрите, на каждой картине изображен кусочек нашего удивительного края: наш небольшой, но очень уютный город, окруженный горами, река Волга, Волжская ГЭС и другие и другие достопримечательности. Эти картины будут всегда радовать людей своей красотой.
Воспитатель: У каждого человека есть место, где он родился; дом, где он живет; мама, которая дала ему жизнь. Это и есть Родина. Что мы Родиной зовем?
1 ребенок: Дом, в котором мы с тобой живем,
                    И березки, вдоль которых
                    Рядом с мамой мы идем!
2 ребенок: Поле с тонким колоском,
                     Наши праздники и песни,
                     Теплый вечер за окном!
Воспитатель: А как называется наша Родина?
Дети: Наша Родина- город Жигулевск.
Воспитатель: Это наша малая Родина. Если вы будете в гостях в другом городе нашей необъятной Родины, то вы скажете…
Дети: Я – жигулевец, из города Жигулевска, который стоит на реке Волге.
Воспитатель: Много мы всего узнали, но играть еще не играли. Предлагаю поиграть в игру про наш город, край: «Подскажи словечко»:

Воспитатель:                Дети:
Город                           Жигулевск
Парк                              «Кристалл»
Река                               Волга
Область                        Самарская
Горы                              Жигулевские
Площадь                      Победы, Мира
Роща                             Березовая
Детский сад                «Красная Шапочка»
Улица                           Вокзальная, Ленинградская, Ленина
Воспитатель: Ребята, мы живем в замечательном городе с интересным прошлым, красивой природой. А еще наш город славится замечательными людьми, которые прославили наш город. Кого из таких людей вы знаете?
 Дети: Это Ткачев Федор Иванович. Он участник Великой Отечественной войны, артиллерист, награжден орденами и медалями, его именем названа улица.
Воспитатель: А кто из знаменитых людей живет в нашем городе?
Ответы детей: 1.Это Олег Саитов- боксер, спортсмен, победитель Олимпийских игр, награжден многими медалями.
2. Николай Николаевич Шпитонков- штурман, за боевые действия награжден Звездой Героя. Он герой России.
Воспитатель: Издавна наши люди считались самыми гостеприимными. Они любили принимать гостей и народными песнями зазывать друг друга в гости. (Дети исполняют украинскую народную песню: «Куманек, побывай у меня»).
Воспитатель: Кажется, к нам и правда кто-то пожаловал в гости?( Входит девочка в образе Василисы Премудрой).
В.П: Здравствуйте люди добрые! Мир вашему дому!
Воспитатель: Здравствуй Василиса Премудрая! По русскому обычаю гостей встречают хлебом- солью. Отведайте наш каравай!
В.П: Спасибо, ребята! Я слышала, что вы речь ведете о родной сторонушке, о Родине- матушке?
Дети: Наша Родина- это город Жигулевск.
В.П: Это ваша малая Родина. А если вы будете в другой стране, как вы назовете свою Родину?
Дети: Наша Родина- это Россия.
В.П: Что мы Родиной зовем?
Дети: Все, что в сердце бережем
           И под небом синим- синим.
           Флаг России над кремлем.
В.П: А пословицы о Родине вы знаете?
Дети: «Родина любимая, что мать родная».
          «Человек без Родины, что соловей без песни».
          «На чужой стороне и весна не красна».
           «Жить- Родине служить».
В.П: Ребята, а вы знаете, что у каждой страны есть государственные символы? Назовите их, пожалуйста.
Дети: Государственные символы- это флаг, герб, гимн.
В.П: Поясните мне, пожалуйста, что такое гимн.
Дети: 1.Гимн- это самая торжественная песня страны. Его слушают стоя.
           2. Флаг у России- триколор,
               Полотнище в три цвета:
               Белый цвет- березка,
               Синий- неба цвет,
               Красная полоска- солнечный рассвет.
          3.  У России величавой
               На гербе орел двуглавый,
               Чтоб на запад и восток
               Он смотреть бы сразу смог.
               Сильный, мудрый он и гордый,
               Он России дух свободный.
В.П: Наша Родина- страна многонациональная. Назовите, какие народы в ней живут?
Дети: В России живут русские, татары, чуваши, мордва, армяне, грузины, узбеки и т.д.
В.П: У кого тут грустный вид?
        Сейчас музыка звучит,
        Собирайся детвора-
        Ждет веселая игра!
(дети исполняют татарскую народную игру «Плетень»).
В.П: Я вижу вы одеты в национальные костюмы, назовите их.
Дети: - У меня русский народный костюм.
           - У меня татарский национальный костюм.
           - У меня мордовский национальный костюм. И.т.д.
Воспитатель: Василиса Премудрая, ребята хотят нарисовать национальные костюмы.(Пальчиковая гимнастика. Дети рисуют.)
Воспитатель: Ребята, вы нарисовали красивые рисунки. Давайте создадим в группе музей национального костюма.
(Дети ставят в подставки рисунки национальных костюмов.)
В.П: Ребята, вы много рассказали о своем крае, о стране, родном городе и  положили начало музею национальных костюмов. Мне у вас очень понравилось, но пора попрощаться. До свидания!


title: Тест "Форма отбора" 10 класс

extracted_text:
Форма отбора.

   1. Дикий кролик.
   2. Различные породы кроликов.
   3. Клыки у собаки.
   4. Выносливость собак к морозу.
   5. Привязанность собак к человеку.
   6. Чуткость обоняния у человека.
   7. Дикая лошадь Пржевальского.
   8. Породы лошадей (тяжеловоз, рысак).
   9. Чуткость органов слуха и обоняния  у домашних лошадей.
  10. Копыта у лошадей.
  11. Большая яйценоскость у домашних кур.
  12. Размножение кур яйцами.
  13. Половое размножение яблони.
  14. Крупность плодов культурной яблони.
  15. Покровительственная окраска зайца  - беляка.
  16. Порода кролика с чисто – белой шерстью.

   Форма отбора:
   Естественный
   Искусственный

   С 36 № 35  Муртазин


Презентация "Поворот и центральная симметрия" 6 класс


title: Технологическая карта классного часа "Жизнь за други своя" 8 класс

extracted_text:
ФИЛИАЛ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО КАЗЕННОГО
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «НАХИМОВСКОЕ ВОЕННО-МОРСКОЕ УЧИЛИЩЕ МИНИСТЕРСТВА ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
(ВЛАДИВОСТОКСКОЕ ПРЕЗИДЕНТСКОЕ КАДЕТСКОЕ УЧИЛИЩЕ)

Технологическая карта классного часа
«Жизнь за други своя»

Ход занятия

Согласовано:
Педагог - организатор  8 учебного курса                                                                              /____________О. С. Шелгунова/