title: Классный час "Твои права на защиту и помощь"

extracted_text:
Классный час на тему: «Твои права на защиту и помощь»
Подготовила: социальный педагог МОУ «СОШ с. Запрудное» Байгалиева Ю.Ю.
Целевая аудитория: обучающиеся 1 – 5 класса.

Цели: ∙ познакомить обучающихся с основными правами ребёнка,  провозглашёнными в Конвенции о правах ребёнка;
∙ побудить задуматься над проблемами детей и способами их решения;
∙ способствовать развитию навыка работы с документом;
∙ расширять кругозор учащихся;
∙ прививать любовь к родной стране;
∙ воспитывать вдумчивое отношение и уважение к правам каждого человека.
Методы: беседа, дискуссия, игровые ситуации.
Оборудование: презентация, задания для групп, карточки: «Конвенция», «резюме»; колокольчик; чистые листы бумаги.

Ι Орг.момент.
Мы- умные!
Мы- дружные!
Мы- внимательные!
Мы- старательные!
Мы- отлично учимся!
Всё у нас получится!
Кивнули мне, гостям, друг другу. На классном часе нам предстоит большая работа. Пожелаем мысленно друг другу хорошего настроения и успеха. Садитесь.

ΙΙ Целеполагание.
     20 ноября Всемирный день защиты прав ребёнка. А в каком документе записаны права ребёнка и какие ребёнок имеет права мы сегодня узнаем.
     Конвенция о правах ребенка» - документ, в  котором  отражены все права детей. Они  должны  соблюдаться всеми странами, которые подписали этот документ. Она принята  20.12.89г. многими странами, которые входят  в Организацию Объединенных наций, а вступила в силу РФ  02.09.90г. В ней 49 статей.
       Сегодня мы поговорим о наших правах и обязанностях, попробуем разобраться в тех ситуациях, которые встречаются в жизни, выскажем мнение о том, почему так важно соблюдать права и обязанности.
         Выходят 8 учеников и читают стихотворение "Наши права".
В своих правах мы все равны:
И взрослые и дети.
Все расы, веры, языки –
Все люди на планете.
На любовь имеют право
Все ребята на Земле,
На заботу и на ласку,
Право жить в своей семье.
В дом без спроса к вам никто
Заходить не может.
Ваши вещи и добро
Брать не может тоже.
Сохранить своё здоровье –
Право есть у нас такое.
Заболеть, когда случиться –
Каждый вправе полечиться.
Если вдруг захочет кто-то
Запретить ходить вам в школу,
Знайте сразу – он не прав –
Не дано таких им прав.
Никто не может вас пытать,
Делать больно, обижать.
Вы запомните одно –
Бить людей запрещено.
О правах своих послушал
И запомни крепко их.
Только знай, что очень нужно
Уважать права других.
Этих прав лишить не может
Вас никто и никогда.
Право каждое поможет
Быть счастливым вам всегда!
Учитель: А что такое «право», «права»?  Как вы думаете?
Право – совокупность устанавливаемых и охраняемых государством  норм и правил, регулирующих отношения людей в обществе («Толковый словарь»  С. И. Ожегова)
         Значит права – это некие правила, которые должны выполнять все люди, чтобы жить счастливо и хорошо. Государство должно следить за тем, как выполняются правила и нормы, соблюдаются права людей, помогать своим гражданам, наказывать тех, кто мешает жить другим, нарушает их права.

Игра «Разрешается – запрещается»

             Петь, рисовать и танцевать,

            Уроки в школе посещать,

            Свои таланты развивать –

            Это … разрешается.

            Эта грань обозначает:

            Мать с ребенком разлучают –

            Это … запрещается.

            С мамой дети жить должны,

            Ей цветы всегда дарить –

            Это … разрешается.

            Здесь ремень вокруг дитя,

            Как лента, извивается,

            Бить, наказывать – всегда

            ……..Запрещается!

            Вот ребенок груз несет,

            Тащит, надрывается,

            В детстве тяжкая работа

            ………..Запрещается!

            Вместе дружно в мире жить.

            С разными детьми дружить –

            Это … разрешается.

            Бегать, прыгать и учиться,

            Если заболел – лечиться.

            Это … разрешается.

            Этот слабый горбит спину,

            Пред сильным преклоняется.

            Быть рабом у господина

            Строго … запрещается.

 Наши обязанности
Учитель: Ребята, как вы думаете, что получится, если мы будем следить за выполнением своих прав, не обращая внимания на права других людей?
Что такое обязанность – круг действий возложенных на кого-нибудь и обязательных  для выполнения. (Толковый словарь С. И. Ожегова).
Есть у вас обязанности в семье? Какие?
Существуют ли обязанности у учеников? Какие?
Где могут быть записаны обязанности учеников?
        Вот в Уставе нашей школы тоже есть обязанности учеников, которые мы должны неукоснительно выполнять. Права и обязанности учащихся можно увидеть внизу в вестибюле школы.
           Закрепление. Анализ предложенных ситуаций.
Учитель: Ребята, вы теперь знаете, какими правами обладает каждый ребенок и какие обязанности должен выполнять каждый ученик. Но права и взрослых и детей могут нарушаться. Внимание на экран.
  Предлагаю вам проанализировать следующие ситуации. (презентация.)
(Заслушиваются комментарии детей к предложенным ситуациям).
           Подведение итогов беседы. Рефлексия.
Учитель: Спасибо за внимание. Соблюдайте свои обязанности и помните о своих правах. Закончить нашу встречу можно такими словами:
Я – ребенок, я — человек, я должен иметь права
На то, чтобы жить в свободной стране, а не там, где идет война.
Я имею права, на то, чтоб любить и на то, чтобы быть любимым,
Я имею права, на то, чтобы жить и на свете быть самым счастливым.
Я имею права, чтобы мир на Земле царил всегда и везде.
Я имею права, чтобы в небе большом всегда была тишина.

Источники:
 http://festival.1september.ru/articles/524684/  Мороз Марина Николаевна, Классный час на тему "Права, обязанности и ответственность ребенка";
http://festival.1september.ru/articles/104015/  Рыжова Клавдия Ивановна, Классный час на тему: "Наши права и обязанности"
http://ru.wikipedia.org/wiki/%CA%EE%ED%E2%E5%ED%F6%E8%FF_%EE_%EF%F0%E0%E2%E0%F5_%F0%E5%E1%B8%ED%EA%E0  Википедия, Конвенция о правах ребенка;
http://www.pravadetey.ru/ Права детей.
http://zateevo.ru/?section=page&action=edit&alias=prava_deti_konvenzia  Права детей
Лопатина А., Скребцова М. Права детей в сказках, рисунках и вопросах.- М.: Амрита-Русь, 2008 г.


Контрольная работа по повести М. Горького "Детство" 6 класс


title: Конспект занятия "Мордовский национальный костюм"

extracted_text:
Муниципальное Дошкольное Образовательное Учреждение «Детский сад № 124 комбинированного вида»

«Мордовский национальный костюм»
/конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром/

Подготовила: Симагина Анастасия Петровна
воспитатель высшей квалификационной категории

Программное содержание:
- Продолжить знакомить детей с разнообразием мордовской народной одежды, с ее эстетическими достоинствами (вышивка, плетение из бисера)
- Развивать эстетический и художественный вкус, творческую активность и образное мышление
- Воспитывать патриотические чувства, уважительное отношение к прошлому и культуре своего родного края
Предварительная работа:
- Экскурсия в краеведческий музей
- Рассмотрение иллюстраций из книги «Мордовская народная вышивка»
- Рассматривание фотографий людей в мордовских национальных костюмах
- Загадывание загадок про одежду
Методические приемы:
Слушание в записи музыки мордовских композиторов
Показ иллюстраций
Беседа
Рассказы воспитателя и детей
Рассматривание одежды
Загадывание загадок
Сюрпризный момент
Составление узора из геометрических фигур
Оборудование:
- кукла Алдуня в мордовском национальном костюме
- мордовский костюм- сундучок с вырезками из газет и журналов
- аудиоаппаратура
- фонограммы мордовской народной песни- конверты с заданиями
- карта Мордовии

Ход занятия
Здравствуйте, ребята, сегодня вас ждет много сюрпризов, поэтому я вас попрошу быть особенно внимательными.
- Кто скажет, как называется республика, в которой мы живем? (Мордовия). Покажите на карте, где находится Мордовия. Люди какой национальности живут в Мордовии? (русские, мордва, татары и тд)
- Очень красив Мордовский край, окружающая природа, ее красота манила людей из разных мест в наши края.
- Ребята, а вы любите, когда к вам приходят в гости? (Да)
Под мордовскую музыку заходит девочка в национальном костюме.
- Тогда встречайте. Это Алдуня. Посмотрите какая она нарядная. А еще какая она? (Красивая, веселая, очаровательная, милая) Алдуня одета в мордовский народный костюм. Так с старину одевались люди.  Она пришла к нам не с пустыми руками, а с бабушкиным сундучком. Много интересного он может нам рассказать и даже показать. Но чтобы сундучок открылся, нам надо отгадать загадки:
	Дуйся, не дуйся										Через голову суйся.								Попляши день деньской									И пойдешь на покой. (Рубаха)
Сплетем липовый кузовок,									ночью отперт, а днем заперт. (Лапти)
- Молодцы, загадки отгадали и теперь давайте откроем сундучок.
Достает рубаху и сарафан.
- Основными частями женского костюма были рубаха и сарафан, по-мордовски назывались «панар», «сарафан». Рубаха шилась из белого полотна, который люди ткали сами и украшали вышивкой. (Дети находят вышивку на подоле, рукавах и плечах, рассматривают). Поверх нее надевали сарафан. Они были разных цветов- красные, голубые, желтые, коричневые. Каждый цвет имеет особое значение.
-Как вы думаете, что они означают? (желтый-богатство,солнце; голубой- небо, молодость; коричневый- землю-кормилицу; красный- тепло, праздник)
- Особенно обратите внимание на вышивку, так как это не просто украшение, а еще оберег от всяких неприятностей. Какие элементы вышивки вам знакомы? (прямые линии, крестики, квадраты, треугольники, ромбы, круги). Знаками изображали землю, солнце, воду, растения, животных. У каждого рода были даже свои родовые знаки. Поверх платья одевали передник, фартук (сапоня) из яркой ткани и украшали лентами, тесьмой.
- Волосы мордовочки прятали под платок, который повязывался по-особому. (На детях показываем, как правильно повязать платок). Платки очень яркие, с цветами и бахромой по краям.
- Мордовочку можно узнать издалека по звучанию колокольчиков, монет, ракушек, которые вешали на концы пояса (пулай). Сам пояс также украшался бисером. (Рассматривают образцы из сундучка, примеряют на себе).
- Любовь и бережное отношение к одежде отразилось и в творчестве мордовского народа. Наши ребята тоже знают частушки и любят их петь.
Физкультминутка:
Дети выполняют движения по тексту.
	Ой лапти мой,											Лапоточки мои,											Вы скородили и пахали,									Танцевать сюда попали.
	Куплю ситцу штуку целу,									Ленту алую для кос,										Поясок-рубаху белу										Подпоясать в сенокос.
	Ах, мое приданое-										Крепкое, но рваное.										Вышивала я узор											На свой свадебный убор.
- Хороши костюмы, да далеко без обуви не уйдешь! Носили девицы сапоги, похожие на современные. Но особой популярностью пользовались лапти, плетеные из липового лыка или бересты. Лапти быстро изнашивались, но плели их быстро и без особого труда. (Рассматривание лаптей)
- Вот и пуст сундучок, все нам Алдуня показала и рассказала. Она дарит нам эти костюмы, чтобы мы могли их показать другим детям. До свидания! (Алдуня уходит)
- Понравилось вам? Что вам больше всего запомнилось? Что нового узнали для себя?
- А теперь садимся за столы и украшаем платья узором, который вам больше запомнился. (Дети составляют узор из элементов мордовской вышивки и приклеивают на бумажные силуэты рубахи)
- Ребята, сегодня мы говорили об одежде, которую носили женщины. На следующем занятии узнаем, как одевались мужчины.


title: Час общения "Они сражались за Родину. Блокада Ленинграда" 6 класс

extracted_text:
Час общения
«ОНИ СРАЖАЛИСЬ ЗА РОДИНУ
БЛОКАДА ЛЕНИНГРАДА»
(для учащихся 6 класса)
Общие сведения о часе общения.
Вид мероприятия: час общения.
Класс: 6 класс.
Тема: «Они сражались за Родину. Блокада Ленинграда».
Цели:
= обучающая: ознакомление со сведениями о Великой Отечественной войне, о блокаде Ленинграда;
= развивающая: развитие моральных качеств личности обучающегося;
= воспитывающая: воспитание чувства патриотизма, благодарности павшим героям за мирное небо над головой и свободную Родину.
Задачи: узнать исторические сведения о создании сложной ситуации в Ленинграде в начале войны, о блокаде города, провести  заочную экскурсию по местам боёв, познакомиться с поэмой Н.Тихонова "Киров с нами", выявить истоки патриотизма советского народа, предопределившего победу над врагом.
Оборудование:
= свеча на подставке;
= стакан воды и кусочек чёрного хлеба 125 граммов;
= на доске даты: июль 1941 - январь 1944, ноябрь 1941 - март 1943;
= поэма Н.Тихонова "Киров с нами";
= запись песни "Вальс на Лебяжьей канавке" в исполнении А.Розенбаума;
= запись песни "На дороге жизни" в исполнении А.Розенбаума;
= запись песни "Предрассветный вальс" в исполнении А.Розенбаума;
План часа общения.
1. Вступительное слово классного руководителя.
2. Осада города:
а) план "Барбаросса";
б) блокада;
в) город жил;
г) работа для Победы.
3. "Дорога жизни".
4. Снятие блокады.
5. Подведение итогов.
Ход часа общения.
1. Вступительное слово классного руководителя.
      (запись песни "Вальс на Лебяжьей канавке" в исполнении А.Розенбаума, затем на фоне песни слово учителя)
 Петроград, Ленинград, Петербург... На протяжении своего существования этот город не раз менял название. Неизменной оставалась его сущность - это город высоких  культурных и нравственных ценностей, воспитанных со дня основания в его жителях, отличающихся в высшей степени интеллигентностью, этичностью, начитанностью и культурой. Но эти  явно аристократические качества не помешали ленинградцам стать достойными защитниками своего города перед лицом опасности.
В прошлом году мы говорили о защитниках Брестской крепости, первой из наших рубежей принявшей натиск немецких захватчиков. Сегодня мы приоткроем другую, не менее значимую страницу в защите нашей Родины, оставившую след в истории поразительным мужеством мирного населения страны, не склонившего головы перед трагедией, - страницу, повествующую о 900-дневной Ленинградской блокаде. Ленинградцы проявили невиданный в истории массовый героизм, железную стойкость и дисциплину.
2. Осада города:
а) план "Барбаросса";
В плане "Барбаросса" -  плане ведения войны против Советского Союза - немецко-фашистское командование, учитывая огромное политическое, экономическое и стратегическое значение Ленинграда, ставило захват этого города одной из ближайших целей своей агрессии. Это город, бывший второй столицей страны, славящийся своими культурными и историческими традициями, население которого, конечно же, не ожидало никакой войны.

Уже в июле 1941 года вокруг Ленинграда шли ожесточённые бои. Кольцо постепенно сжималось. Враги подошли вплотную к городу, не преодолев  лишь последних пяти-шести километров. Но фронтовое кольцо вокруг Ленинграда сомкнулось. Город оказался отрезанным от всей страны.
б) блокада;
Блокада... Что это такое? По словарю, это в военной тактике полное окружение врагом, оставление без средств к существованию. Слова бесстрастны и равнодушны... События - страшны... В Ленинграде начался голод. Норма выдачи хлеба населению постоянно снижалась. В ноябре 1941 года рабочие получали по 300 граммов хлеба в день, все остальные - по 150. Через две недели население стало получать самую низкую норму за всё время блокады - 250 граммов хлеба рабочим и 125 граммов остальным. В последнюю категорию входили и дети - ваши ровесники.
(На столе стакан с водой, на нём - кусочек хлеба в 125 граммов)
Вот такой объём питания в сутки получал ребёнок в осаждённом Ленинграде...
Тысячи измождённых людей потянулись в окрестности города, на поля. Женщины и дети под огнём противника разгребали руками снег, перекапывали замёрзшую землю в надежде найти хотя бы несколько неубранных картофелин, корневища, листья капусты.
Пришли и другие бедствия. В конце ноября морозы усилились до 40оС. Замёрзли водопроводные и канализационные трубы, жители остались без воды. Вскоре подошло к концу топливо. Перестали работать электростанции, в домах погас свет, внутренние стены квартир покрылись изморозью. Ленинградцы начали устанавливать в комнатах железные печки-времянки, выводя трубы в окна. В печках сжигали стулья, столы, шкафы, диваны, паркетные плитки полов, а потом и книги. Подобного топлива хватило ненадолго. По вечерам голодные люди сидели впотьмах в промёрзших квартирах. Через окна, которые вместо вылетевших по время бомбёжек и и артиллерийских обстрелов стёкол были вставлены куски фанеры и картона, проникал пронизывающий холод. Люди надевали на себя всё, что у них было. Но и это не спасало. Целые семьи гибли от холода и голода.
Один факт может рассказать о многом. После войны на Пискарёвском кладбище под Ленинградом был возведён мемориал в память погибших во время блокады. В музее этого мемориала сохранились вещи, дневники ленинградцев. Особое внимание привлекают странички из дневника обыкновенной девочки - Тани Савичевой.

(дети самостоятельно читают записи)
К декабрю 1941 года город оказался в ледяном плену. Улицы и площади занесло толстым слоем снега, закрывшим первые этажи домов. Жизнь на улицах замерла. Лишь редкие пешеходы шли за водой к Неве или везли на санках умерших родственников.
(Просмотр фрагмента видеоролика  http://www.youtube.com/watch?v=f4DX3Kurif4)

в) город жил;
Но город жил и боролся. Заводы продолжали выпускать военную продукцию. Голодные, измученные люди, повинуясь велению сердца и долгу, находили в себе силы работать у станков. Поэт Николай Тихонов в те дни написал поэму "Киров с нами", рассказав о жизни города. Об этом - отрывки из поэмы, которые представят для вас одноклассники (прослушиваем).
Домов затемненных громады
В зловещем подобии сна,
В железных ночах Ленинграда
Осадной поры тишина.
Но тишь разрывается воем -
Сирены зовут на посты,
И бомбы свистят над Невою,
Огнем обжигая мосты.
Разбиты дома и ограды,
Зияет разрушенный свод,
В железных ночах Ленинграда
По городу Киров идет.
Боец, справедливый и грозный,
По городу тихо идет.
Час поздний, глухой и морозный.
Суровый, как крепость, завод.
Здесь нет перерывов в работе,
Здесь отдых забыли и сон,
Здесь люди в великой заботе,
Лишь в капельках пота висок.
Пусть красное пламя снаряда
Не раз полыхало в цехах,
Работай на совесть, как надо,
Гони и усталость и страх.
Мгновенная оторопь свяжет
Людей, но выходит старик,-
Послушай, что дед этот скажет,
Его неподкупен язык:
"Пусть наши супы водяные,
Пусть хлеб на вес золота стал,
Мы будем стоять, как стальные,
Потом мы успеем устать.
Враг силой не мог нас осилить,
Нас голодом хочет он взять,
Отнять Ленинград у России,
В полон ленинградцев забрать.
Такого вовеки не будет
На невском святом берегу,
Рабочие русские люди
Умрут, не сдадутся врагу".
И в ярости злой канонады
Немецкую гробить орду
В железных ночах Ленинграда
На бой ленинградцы идут.
И красное знамя над ними,
Как знамя победы встает.
И Кирова грозное имя
Полки ленинградцев ведет!
г) работа для Победы;
На производстве не хватало сырья, инструментов, материалов, топлива. В цехах было холодно. От прикосновения к металлу коченели руки. Иногда рабочие работали сидя, так как не было сил стоять по 10 - 12 часов (вспомните о норме хлеба для рабочего на весь день!).  Когда остановились электростанции, некоторые станки приходилось приводить в движение руками. Производительность труда от этого резко упала. Тогда рабочие увеличили свой рабочий день. Многие по несколько суток не выходили из цехов, выполняя срочные заказы.
3. "Дорога жизни".
В конце ноября 1941 года начала действовать "дорога жизни". Это была дорога, проложенная по льду Ладожского озера, соединившая Ленинград со всей страной. Водителям грузовых машин приходилось по несколько раз в сутки совершать 36-километровые рейсы с западного берега на восточный и обратно, ежеминутно рискуя провалиться под лёд или погибнуть от разрывов бомб и снарядов. Как писали в то время газеты, "история Ладожской дороги - это поэма о мужестве, настойчивости и стойкости советских людей. Это тоже фронт. В результате самоотверженного труда десятков тысяч людей Ленинград обеспечен всем необходимым".  Просуществовала "дорога жизни" до марта 1943 года (только в зимнее время).
Ей посвятил свою песню петербургский автор-исполнитель Александр Розенбаум. (Слушаем песню "На дороге жизни")
4. Снятие блокады.
Но советские войска сражались и за пределами города. Именно благодаря таким действиям оборона врага стала ослабевать. Город не сдавался! В январе 1944 года на юго-востоке наши войска прорвали немецкую оборону и встретились с ленинградцами.

День 18 января 1944 года считается днём окончания блокады. На заводах прошли митинги, передавались сообщения оп радио, газета "Комсомольская правда писала" (просмотр фрагмента видеоролика http://www.youtube.com/watch?v=_CBg4JNQ78Y).
5. Подведение итогов.
Защитники Ленинграда совершили в годы Великой Отечественной войны поистине легендарный подвиг, проявили лучшие свои качества: беспредельную любовь к родине, веру в победу, невиданную стойкость, упорство и бесстрашие в бою, самопожертвование во имя счастья и свободы своего народа. За выдающиеся заслуги перед Родиной, за мужество и героизм, дисциплину и стойкость, проявленные в борьбе с немецко-фашистскими захватчиками в трудных условиях вражеской блокады, Ленинграду было присвоено звание города-героя.
(Прослушивание песни А.Розенбаума "Предрассветный вальс").
(Зажечь свечу).


title: Урок-исследование "Учимся писать безударные гласные в корне слова" 2 класс

extracted_text:
                         Урок- исследование  2 класс
              «Учимся писать безударные гласные в корне слова»
                                  Ход урока
Задачи урока: отрабатывать умение правильно обозначать безударные гласные в
корне слова; развивать орфографическую зоркость; орфографический тренинг.
1. Организационный момент.
- Дорогие ребята, сегодня у нас в гостях учителя школы и родители. На уроке
вы будете выполнять различные задания, не забывая о том, что писать нужно
красиво и грамотно, внимательно слушать учителя, а самое главное помогать
друг другу в трудных ситуациях.
2. Фронтальная работа с классом.
- Откройте свои тетради и сделайте первую запись (запись даты, вида
работы).
|- Сейчас мы проверим вашу наблюдательность                                |
|А, О, У, Е, И, Я- на доске буквы                                          |
|- Какая буква лишняя? Почему?                                             |
|- Что объединяет эти буквы?                                               |
|- Чем являются эти буквы ?                                                |
|- Кто догадался ,какая будет тема нашего урока?                           |
|Дима написал своему другу Пете записку: “Приходи с мечом, сыграем”.       |
|Старшая сестра Димы, Оля, ходила в магазин, что расположен рядом с домом, |
|где живёт Петя, и передала записку.                                       |
|- Ну, как? – спросил Дима вернувшуюся сестру.                             |
|- Отнесла. Сказал, что к шести часам вечера придёт.                       |
|В шестом часу вечера Дима собрал ребят во дворе.                          |
|- Мяч будет! Петька принесёт, я ему записку написал, он обещал.           |
|Ровно в шесть часов пришёл Петя. Вместо мяча у него в руках было оружие   |
|фехтования – длинный деревянный меч. Все ребята засмеялись.               |
|- Почему так получилось?                                                  |
|- Какое правило не знал Дима? Как проверить?                              |
|- Давайте вспомним правило:                                               |
|Вставьте недостающие слова                                                |
|Чтобы проверить безударный ..................в корне слова, надо изменить |
|слово так, чтобы безударный............................. оказался         |
|........................................                                  |
|                                                                          |
|-Молодцы, хорошо знаете правило ! Тогда вы сможете вставить безударную    |
|гласную в слово, подобрав к нему проверочное слово.                       |
|Посмотрите, как с этим заданием справился первоклассник.                  |
|Т_ нуть -тина                                                             |
|К_сить - кости                                                            |
|Ст_кло –стекольщик                                                        |
|Цв_ла-цвёл                                                                |
|Всё ли он выполнил верно? Каких знаний ему не хватает, чтобы справиться с |
|заданием?                                                                 |
|Цель нашего исследования: что нужно уметь делать, чтобы проверить         |
|безударную гласную в корне слова.                                         |
|3. Исследование в парах.                                                  |
|Каждая парта получит листок с заданием.                                   |
|1.Запишите слово, обозначенное картинкой. На месте безударной гласной     |
|поставьте прочерк.                                                        |
|2. Выберите из группы слов те слова, которые могут быть проверочными      |
|словами для безударной гласной. Решите, какую букву надо писать вместо    |
|пропуска.                                                                 |
|3. Запишите полученную пару слов: проверочное слово- проверяемое слово.   |
|4. Оцените, что выступило в качестве проверочного слова : родственное     |
|слово или форма одного и того же слова ?                                  |
|.......................................... [pic]                          |
|Наследить, следок, след                                                   |
|Проверочное                                                               |
|слово.....................................................................|
|..........................                                                |
|Проверяемое                                                               |
|слово.....................................................................|
|............................                                              |
|Проверочное слово является ( родственным словом, формой одного и того же  |
|слова)                                                                    |
|[pic]..........................................                           |
|Горы, гористая, горный                                                    |
|Проверочное                                                               |
|слово.....................................................................|
|..........................                                                |
|Проверяемое                                                               |
|слово.....................................................................|
|............................                                              |
|Проверочное слово является ( родственным словом, формой одного и того же  |
|слова)                                                                    |
|[pic]..........................................                           |
|Гнездиться, гнёзда, гнёздышко                                             |
|Проверочное                                                               |
|слово.....................................................................|
|..........................                                                |
|Проверяемое                                                               |
|слово.....................................................................|
|............................                                              |
|Проверочное слово является ( родственным словом, формой одного и того же  |
|слова)                                                                    |
|                                                                          |
|[pic]..........................................                           |
|Ковры, коврик, ковровое                                                   |
|Проверочное                                                               |
|слово.....................................................................|
|..........................                                                |
|Проверяемое                                                               |
|слово.....................................................................|
|............................                                              |
|Проверочное слово является ( родственным словом, формой одного и того же  |
|слова)                                                                    |
|                                                                          |
|4. Обмен информацией                                                      |
|-У кого была картинка( ковра)...................................?         |
|-Какое слово вы исследовали?                                              |
|-Какая безударная гласная пишется ?                                       |
|-Какие слова являются проверочными?                                       |
|-Это родственные слова или формы одного и того же слова?                  |
|(Учитель фиксирует на доске ответы детей)                                 |
|Гнездышко, гнёзда- гнездо                                                 |
|Коврик- ковёр                                                             |
|Горы, горный- гора                                                        |
|След -следы                                                               |
|- На какие группы можем разбить полученные пары? Каким способом вы        |
|находили  проверочные слова?                                              |
|Родственные слова                                                         |
|Гнездышко - гнездо                                                        |
|Коврик- ковёр                                                             |
|горный- гора                                                              |
|Формы слов                                                                |
|гнёзда- гнездо                                                            |
|Горы - гора                                                               |
|След –следы                                                               |
|-Запишите в тетрадь две пары из каждого столбика. Выделите орфограмму.    |
|5. Обобщение.                                                             |
|Теперь вы сможете ответить на вопрос «Как подобрать проверочное слово?»   |
|Давайте уточним наше правило.                                             |
|Чтобы проверить безударный гласный в корне слова, надо подобрать          |
|такое............................................ слово  или              |
|изменить...................................слова так, чтобы безударный    |
|гласный звук оказался под ударением.                                      |
|6.  Рефлексия                                                             |
|Давайте поможем первокласснику справиться с заданием. Подберём проверочные|
|слова, применяя те способы проверки, которые мы знаем.                    |
|Т_ нуть –                                                                 |
|К_сить –                                                                  |
|Ст_кло –                                                                  |
|Цв_ла-                                                                    |
|ФИЗМИНУТКА                                                                |
|                                                                          |
|7. Применение правила                                                     |
|А)Прочитайте предложения и расставьте их в таком порядке, чтобы получился |
|текст.                                                                    |
|Трудно птицам и зверям найти корм. В полях и лесах лежат глубокие снега.  |
|Помогите животным ! Пришла зима.                                          |
|Запишите первых два предложения в тетрадь.                                |
|Какие слова выделены в тексте? Докажите , что безударный гласный выбран   |
|верно, запишите рядом  в скобках проверочные слова, орфограмму            |
|подчеркните.                                                              |
|Проверка. Встаньте у кого  так.                                           |
|Б) Работа в Тетрадях                                                      |
|-Сейчас я вам буду загадывать загадки , а вы хором отгадывать и записывать|
|отгадку, в отгадке подчеркнёте безударную гласную                         |
|- Что за имя «дереза»? –                                                  |
|Обижается … (коза).                                                       |
|                                                                          |
|Хитрая плутовка,                                                          |
|Рыжая головка,                                                            |
|Хвост пушистый – краса!                                                   |
|А зовут её … (лиса).                                                      |
|                                                                          |
|Ходит по́ лесу хорёк,                                                      |
|Хищный маленький … (зверёк).                                              |
|С. Маршак                                                                 |
|                                                                          |
|Хлоп – и конфета стреляет, как пушка!                                     |
|Каждому ясно: это … (хлопушка).                                           |
|                                                                          |
|В праздники на улицах                                                     |
|Зимой и летом зелена,                                                     |
|Стоит красавица … (сосна).                                                |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Улетел скворец не зря                                                     |
|За леса и за … (моря).                                                    |
|                                                                          |
|Закаляют нас всегда                                                       |
|Солнце, воздух и … (вода).                                                |
|                                                                          |
|Дел у меня немало –                                                       |
|Я белым одеялом                                                           |
|Всю землю укрываю,                                                        |
|В лёд реки убираю,                                                        |
|Белю поля, дома,                                                          |
|Зовут меня … (зима).                                                      |
|На каток ушла с утра                                                      |
|Моя младшая … (сестра).                                                   |
|                                                                          |
|Подводной лодке не страшна                                                |
|Океанская … (волна).                                                      |
|                                                                          |
|Щёткой чищу я щенка,                                                      |
|Щекочу ему … (бока).                                                      |
|С. Маршак                                                                 |
|                                                                          |
|Эта кнопка и шнурок –                                                     |
|Электрический … (звонок).                                                 |
|С. Маршак                                                                 |
|                                                                          |
|Берёзы, рябины, дубы, тополя –                                            |
|Богата деревьями наша … (земля).                                          |
|                                                                          |
|Мы варенья наварили,                                                      |
|Никому не говорили.                                                       |
|Чудеса! Чудеса!                                                           |
|Как проведала … (оса).                                                    |
|                                                                          |
|Делиться со всеми –                                                       |
|Привычка моя!                                                             |
|Вам яду не надо? –                                                        |
|Спросила … (змея)                                                         |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|- Взаимопроверка, обменяйтесь тетрадями. Дети читают, называют безударную |
|гласную , доказывают правильность написания.                              |
|Оцените работу. Без ошибок- красный круг, 1-2 ошибки –синий, 3 и более    |
|–чёрный.                                                                  |
|8. Рефлексия.                                                             |
|С какой орфограммой мы работали на уроке?                                 |
|Какие способы проверки вы узнали? Как проверить безударную гласную?       |
|Встаньте те, кто стал лучше разбираться с этой орфограммой.               |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |


title: Проект "Изготовление детской развивающей книжки"

extracted_text:
 ИЗГОТОВЛЕНИЕ   ДЕТСКОЙ РАЗВИВАЮЩЕЙ КНИЖКИ
Автор проекта:
ученица 7-Б класса Мацегора Ирина.
Руководитель: Моргунова Ольга Викторовна,
учитель технологии
ГБОУ «АООШ І-ІІІ ступеней №19» ЛНР
Луганской области
 г. Антрацита
1.ОБОСНОВАНИЕ ВЫБОРА ТЕМЫ ПРОЕКТА
ДИЗАЙН-ПРОЕКТ
«Изготовление детской развивающей книжки»

ЦЕЛЬ РАБОТЫ: ИЗГОТОВЛЕНИЕ ДЕТСКОЙ РАЗВИВАЮЩЕЙ КНИЖКИ
ЗАДАЧИ:
изучить технологию создания изделия;
изготовить книжку в соответствующем размере выкройки;
выполнить работу по плану;
представить выполненную работу перед большой аудиторией;
выполненную работу подарить как сувенир в детский приют «Аннушка».

ВЫРАБОТКА КОНЦЕПЦИИ
ВОЗМОЖНЫЕ ВАРИАНТЫ И ИХ ОЦЕНКА

а). Выбор материалов для изготовления книжки

Я ВЫБИРАЮ КНИЖКУ, СШИТУЮ ИЗ Х/Б ТКАНИ, УКРАШЕННУЮ АППЛИКАЦИЯМИ, ТАК КАК ОНА УДОБНА В СТИРКЕ И В ИСПОЛЬЗОВАНИИ. ЧЕМ ПЛОТНЕЕ ТКАНЬ, ИЗ КОТОРОЙ СДЕЛАНА КНИГА, ТЕМ ДОЛЬШЕ ОНА БУДЕТ СЛУЖИТЬ.
2.ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ СХЕМА ПРОЕКТА

б). Выбор ниток для изготовления книжки

ДЛЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ КНИЖКИ Я ИСПОЛЬЗОВАЛА ВСЕ ВИДЫ НИТОК КАК ДЛЯ ПОШИВА, ТАК И ДЛЯ ОТДЕЛКИ.
2.ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ СХЕМА ПРОЕКТА

в). Выбор формы для изготовления книжки

ДЛЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ КНИЖКИ Я ВЫБРАЛА ПОЛУКРУГЛУЮ ФОРМУ.
2.ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ СХЕМА ПРОЕКТА

Первоначальный эскиз книжки

ДАННЫЕ РАЗМЕРЫ ВЗЯЛА ЗА ОСНОВУ ИЗГОТОВЛЕНИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ ДЕТСКОЙ КНИЖКИ.
3. РАЗРАБОТКА ДИЗАЙНА ПРОЕКТА

10-15 см
8-13 см
ТАКАЯ КНИЖКА (РИС.1) ВЫГЛЯДИТ ПРОСТО, ПОЭТОМУ Я ДОПОЛНИЛА ЕЕ НАДПИСЬЮ, УКРАШЕННОЙ БИСЕРОМ. ЗДЕСЬ Я ИСПОЛЬЗУЮ СВОЕ УМЕНИЕ ДЕКОРИРОВАТЬ ИЗДЕЛИЕ. В ИТОГЕ У МЕНЯ ПОЛУЧИЛАСЬ ТАКАЯ РАБОТА  (РИС.2)
РИСУНОК 1.
РИСУНОК 2.
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ИЗГОТОВЛЕНИЯ КНИЖКИ
1. РАСКРОЙ КНИЖКИ
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ИЗГОТОВЛЕНИЯ КНИЖКИ
2. ОБРАБОТКА СТОРОН БЕЙКОЙ
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ИЗГОТОВЛЕНИЯ КНИЖКИ
3. СШИВАНИЕ И НАПОЛНЕНИЕ СЕНТИПОНОМ
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ИЗГОТОВЛЕНИЯ КНИЖКИ
4. УКРАШЕНИЕ СТРАНИЦ И ВЛАЖНО-ТЕПЛОВАЯ ОБРАБОТКА
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ИЗГОТОВЛЕНИЯ КНИЖКИ
5. СШИВАНИЕ СТРАНИЦ
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ИЗГОТОВЛЕНИЯ КНИЖКИ
ГОТОВУЮ РАЗВИВАЮЩУЮ КНИЖКУ Я ПОДАРИЛА В ПРИЮТ «АННУШКА». ДЕТИ БЫЛИ ОЧЕНЬ РАДЫ МОЕМУ ПОДАРКУ.
ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ
http://garschool.at.ua/0_a6118_7cf76a82_XL.png
http://www.zooscape.com/dataimg/zoo0051/6/big/516191_b.jpg
http://irecommend.ru/sites/default/files/product-images/9991/100044_0.jpg
http://900igr.net/up/datai/128205/0001-001-.jpg
http://cdn-nus-1.pinme.ru/photo/18/09f1/1809f182e7b4195b4aac1c4358ec58c6.jpeg
http://www.playcast.ru/uploads/2015/10/08/15378398.png
http://100idey.com.ua/images/companies/1/кн-фетр.jpg
https://i.ytimg.com/vi/rb6xBPplnQU/maxresdefault.jpg
http://www.toysew.ru/wp-content/uploads/2015/07/knizhki.jpg

ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ
https://wmpics.pics/di-JAGZ.jpg
https://wmpics.pics/di-5PSE.jpg
https://wmpics.pics/di-58NZ.jpg
https://wmpics.pics/di-IS2N.jpg
https://wmpics.pics/di-3762.jpg
https://wmpics.pics/di-LBCN.jpg
https://wmpics.pics/di-F2QV.jpg
https://wmpics.pics/di-SA8O.jpg
https://wmpics.pics/di-VGAE.jpg
https://wmpics.pics/di-RPQ9.jpg


title: Сценарий развлечения "Рождественские забавы"

extracted_text:
             Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
                         дополнительного образования
                     Егорлыкский Центр внешкольной работы

                            Сценарий развлечения
                                   Рождественские забавы

                                                                 подготовила
                                           методист по воспитательной работе
                                                     Ткачева Алла Николаевна

                             станица Егорлыкская
                                    2018

Цель: используя занимательность, прививать обучающимся интерес  и  любовь  к
обычаям русского народа,  развивать познавательную и творческую  активность,
воспитывать чувство любви к своей  стране.  Создание  благоприятных  условий
для сплочения детского коллектива.
Педагог: -   К нам сюда собирайся народ,
           Сегодня вас праздник рождественский ждёт,
           Забавы, колядки, игры и шутки –
           Скорей, ни одной не теряйте минутки!
Педагог:  Согласно  христианским  преданиям  на  Руси  с  6  по  13   января
отмечались святки или святые вечера.  Наши дедушки  и  бабушки  очень  любят
этот праздник - Рождество Христово. Называют его еще зимние  святки.  Святки
- это от слова «святой». В эти дни  славили,  хвалили,  прославляли  Христа,
Новый год, будущий урожай.
Педагог: - Для верующих людей  Рождество – особый праздник,  ведь  в  полной
мере   насладиться   праздником   они   могут   только    после    окончания
Рождественского поста, после 7 января, а новогодняя ночь с 31 декабря  на  1
января приходится на самое строгое время запрета на мясную, молочную пищу  и
развлечения.
Педагог: - А вы знаете какие-нибудь народные  приметы,  которые  обязательно
сбываются в рождественские праздники.
Дети читают по - очереди:
1. Считалось,  что  все  сны,  увиденные  в  святочную  неделю,  обязательно
сбудутся.
2. Чтобы избежать различных неприятностей, запрещалось в Сочельник и  первый
день Рождества подметать пол, выбрасывать мусор,  нельзя  было  шить,  а  то
уродится  слепой,  а  лапти  плести  —  уродится  кривой.  Считалось  плохой
приметой, если 7 января в дом первой войдет женщина —  значит,  круглый  год
женщины этого дома будут болеть.
3. Считается, что елка — неотъемлемая принадлежность  Нового  года.  Это  не
совсем так. Ставить елку — это рождественский обычай. С  глубокой  древности
у всех народов символом мира было дерево. Символ  рая  —  вечнозеленая  ель,
которую принято наряжать в ночь на Рождество  и  оставлять  в  течение  всех
святок. Кстати, рождественская елка тем и отличается от новогодней,  что  ее
украшали исключительно белыми и синими шарами.
4. И, конечно же, какое Рождество без подарков? Обычай  дарить  в  Рождество
подарки связан с евангельскими преданиями о  дарах  волхвов.  Как  известно,
золото, ладан и мирру. Но это не значит, что и мы  должны  дарить  золото  и
прочие дорогие подарки. Главное  —  чтобы  подарок  был  сделан  от  чистого
сердца.  Чаще  всего  на  Рождество  дарят  фигурки   ангелочков,   красивые
открытки, книги. Всем присутствующим вручаются небольшие подарки
Педагог: - На рождество парни и девушки рядились в животных: козу,  медведя,
и др. Группами  они  ходили  по  домам,  поздравляли  с  праздником,  желали
наилучшего специальными песенками - колядками. Колядовщики за  свои  песенки
просили угощения. А хозяева их ждали и с удовольствием выслушивали, а  затем
и угощали.
- Давайте и мы сейчас хором исполним колядки:
Коляда, коляда!
А бывает коляда
Накануне Рождества!
Коляда пришла —
Рождество принесла!
Педагог: - Праздничное настроение, желание жить в новом  году  лучше  делало
всех добрыми, щедрыми и гостеприимными. После того как колядовщики  получали
подарки, они благодарили хозяев.
Дети исполняют:
Коляда! Коляда!
Накануне Рождества.
Блин да лепешка
На красном окошке.
Тятенька добренький,
Подай кусочек сдобненький!
Не режь, не ломай,
Поскорей подавай.
Двоим, троим,
Мы давно все тут стоим
Под окошечком,
Да все с лукошечком.
Из полузерна — пирог
Педагог: - Вот сколько добра мы получили от добрых  хозяев.  Приглашаю  всех
за сладкий стол. Будем чай попивать да беседы вести, а потом еще и  поиграем
– погадаем  по старым обычаям
Сладкий стол.
Педагог: - Сегодня  мы с вами попробуем еще одну забаву. Это  гадание.  Кто-
то относит гадание к разряду суеверий, кто-то считает их  грехом,  а  кто-то
верит в них безоговорочно. Относиться к ним можно, как  угодно.  Однако  как
отголоски прошлых верований они, безусловно, необыкновенно интересны.

      Гадание с бумагой — нужно разрезать лист на три, пять или семь  равных
частей,  и написать на  каждом  имя.  Каждое  имя  —  мальчик,  который  вам
нравится. Куски бумаги  кладутся  под  подушку,  где  перемешиваются.  Утром
нужно вытащить листок не глядя  —  первый  попавшийся  указывает  на  вашего
суженого.  Можно  оставить  один  кусочек  пустым,  чтобы  добавить  вариант
«никто».
      Если ты  гадаешь  с  подругами  на  суженого,  то  возьмите  по  нитке
одинаковой структуры и длины. Одновременно подожгите их.  Чья  нитка  сгорит
быстрее, та из вас раньше остальных выйдет  замуж.  Если  же  нитка  тут  же
потухнет, то придется ждать следующего года.
   Хорошей приметой считалось также в Крещенскую ночь  попасть  под  сильный
снегопад. Человека в этом случае ждали  счастье  и  радость.  Для  тех,  кто
решался искупаться в проруби на Крещение, существовала и  еще  одна  хорошая
примета. Год ожидался удачным в том случае, если перед  ныряльщиком  в  воду
окунался молодой человек.
Педагог: -  Мы погадаем на книге. Это интересное детское гадание  на  Святки
и Рождество, которое можно выполнять всей семьей.

    • Тут основным предметом является любимая книга вашего ребенка;
    • Затем вслух задается интересующий вопрос;
    • Ребенок, воспользовавшись помощью родителей, бабушек или дедушек, а
      возможно и друзей, говорит номер страницы и строки;
    • Именно то, о чем говорится на этой строке, является ответом на вопрос.

Совет: Иногда  следует   включить   фантазию,   чтобы   растолковать   смысл
предсказания! Рекомендуем по возможности выбирать  юмористические  книги,  в
таком случае веселый вечер Вам гарантирован!

Гадание на расплавленном воске:

   1. Сначала требуется зажечь свечу, и расплавить на ее пламени воск другой
      свечи,  помещенный в большую ложку.
   2. Затем расплавленный воск выливается в емкость с холодной водой.
   3. Полученная отливка и является результатом гадания.
   4. На следующем этапе нужно правильно интерпретировать форму отливки и
      истолковать её.

Важно: толкование самый интересный и захватывающий момент гадания! Однако
будьте внимательны при работе с огнем, не устройте дома пожар!

Использованная литература и интернет-ресурсы
1. «Последний звонок»: - 2005. №4
2. «Педсовет: Газета» - 2001. №4, 2005. № 2
3. http://dop-obrazovanie.com/


title: Конспект сюжетно-ролевой игры в старшей группе "Театр моды"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение «ВОЛОШКА»
Ямало-Ненецкого автономного округа Тюменской  области

Конспект сюжетно-ролевой игры в старшей группе
«Театр моды»

подготовила воспитатель
Грамадчукова Олеся Александровна

г. Ноябрьск
 2018
Цель: Приобщение детей к миру культуры костюма посредством сюжетно-ролевой игры.
Задачи:
Познакомить с профессиями: модель, фотограф, парикмахер, визажист, модельер;
продолжать учить распределять роли, подготавливать необходимые условия для игры;
расширять словарный запас, совершенствовать навыки речевого общения;
способствовать формированию художественного вкуса;
развивать у детей творческие способности в игре;
воспитывать дружеские взаимоотношения в коллективной игре;
Интеграция областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.
Виды деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, двигательная.
Обогащение словаря: модель, фотограф, парикмахер, визажист, модельер.
Материалы: подиум, фотоаппарат, наряды, детская косметика, заколки, расчески, бумажные куклы, бумажные трафареты одежды для моделирования.
Ход игры:
Воспитатель: Я знаю, что все дети любят играть. А в какие игры вы любите играть?
Дети: «Магазин», «Больница», «Ателье», «Семья», «Дочки-матери» и т. д.
Воспитатель: А сегодня я предлагаю вам поиграть в «Театр Моды». Хотите?
Дети: Да.
Воспитатель: Как вы думаете, кто работает в «Театре Моды»?
Дети: Модель, фотограф, парикмахер, художник – стилист и т. д.
Воспитатель: Для того, чтобы начать игру, давайте распределим роли. Кто кем будет? (Распределение ролей). А мне можно с вами поиграть?
Дети: Да.
Воспитатель: Тогда я буду модельером.
(Идет подготовка к показу мод).
Воспитатель: Внимание, всё готово для показа, прошу занять свои места. Зрители не жалейте свои ладошки, а модели не скрывайте свои очаровательные улыбки.
(Звучит музыка, и модели идут по подиуму, показывая свои наряды, фотограф фотографирует).
Воспитатель: Ребята, какой замечательный «Театр Моды» у нас получилась, как настоящий.
Воспитатель: Вспомните, люди, каких профессий работали в нашем театре мод?  А как вам роль фотографа, которую играл (Имя)? (описание) Очень интересно посмотреть на фотографии. Ну что, дорогой наш фотограф (Имя) подключай свою  аппаратуру. А какая роль у меня была в этой игре?
Дети: Модельером.
Воспитатель: А вы хотите создавать свои модели?
Дети: Да, хотим.
Воспитатель: Смотрите сколько у меня моделей, кто захочет побыть в роле модельера, сможет создать для каждой модели свой образ. (Детям раздается материал для создания образа).
После обсуждения дети совместно с воспитателей рассматривают фотографии, делятся впечатлениями.

Список использованной литературы

1. 1. Н. В. Краснощекова «Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста», 2014 г.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1. Музыка Always and forever (Original Mix) N. Alvarez.
2. http://heaclub.ru/bumazhnye-kukly-dlya-vyrezaniya-s-odezhdoj-bumazhnaya-mebel-dlya-kukol-i-melochi-raspechatat