title: Контрольная работа "Страна Фантазия" 4 класс

extracted_text:
Контрольная работа по литературному чтению №8
по теме: «Страна Фантазия»
                                                                                Вариант 1
Фамилия, имя: ________________________________________________

1. Кто написал «Приключения Электроника»?
1) Е.С.Велтистов;     2) Кир Булычёв;    3) Г.Х.Андерсен;    4) Г.Мартынов;
2. Определи жанр произведения «Путешествие Алисы».
1) сказка;    2) рассказ;    3) сказочная повесть;    4) фантастическая повесть;
3. Найди значение слова контрабас.
1) струнный смычковый музыкальный инструмент;
2) наука об общих закономерностях процессах управления и передачи информации;
3) человек, который занимается контрабандой;
4) договор, соглашение;
4. Найди причину нападения кустиков.
1) они были агрессивны;     3) они питались людьми;
2) их забыли полить;            4)надвигалась песчаная буря;
5.В данный отрывок вставь пропущенные слова.( из «Электроника»)
В следующее мгновение профессор был … . Он увидел, как мелькает между деревьями … .
1) у двери, синяя кофточка;            3) у экрана, зелёная курточка;
2) у окна, синяя курточка;              4) у ворот, зелёная кофточка;
6. Механика в произведении «Путешествие Алисы» звали:
1) Красный;        2) Зелёный;         3) Синий;         4) Серый;
7. Как назывался космический корабль?
1) «Геракл»;       2) «Циклоп»;        3) «Пегас»;      4) «Кентавр»;
8. Что сделал папа Алисы?
1) пытался отбиться от кустов шваброй;
2) пытался убежать от кустов;
3) пытался отбиться от кустов руками и ногами;
4) пытался отбиться от кустов кинокамерой;
 9. Для чего прибыл профессор Громов?
1) для участия в испытаниях новейших роботов;
2) для участия в научном эксперименте;
3) для участия в космическом путешествии;
4) для участия в конгрессе кибернетиков;
10.Зачем профессор Громов воткнул вилку в розетку?
1) чтобы было больше света;
2) чтобы робот подкрепился электрическим током;
3) чтобы включить несколько привезённых с собой приборов;
11.Чем Алиса напоила самый маленький кустик?
1) чаем;         2) молоком;         3) компотом;             4) сиропом;
12.К какому жанру относятся прочитанные тобой в данном разделе произведения?
1) детективная литература;	                 3) фантастическая литература;
2) приключенческая литература;            4) сказки;

Контрольная работа по литературному чтению №8
по теме: «Страна Фантазия»
                                                                               Вариант 2
Фамилия, имя: ___________________________________________________

1. Кто написал «Путешествие Алисы»?
1)Е.С.Велтистов;        2)Кир Булычёв;       3)Г.Х.Андерсен;    4)Г.Мартынов;
2. Определи жанр произведения «Приключения Электроника».
1) сказка;    2) рассказ;     3) сказочная повесть;    4) фантастическая повесть;
3. Найди лишнего героя.
1) профессор;           2) Алиса;                    3) Громов;            4) Электроник;
4. В данный отрывок вставь пропущенные слова.
Сбегая по …, профессор заметил удивлённое лицо директора и … помахал ему рукой. Сейчас было не до объяснений.
1) дорожке, дружески;                     3) лестнице, доброжелательно;
2) лестнице, успокаивающе;           4) дорожке, успокаивающе;
5.Откуда прибыл профессор Громов?
1) с Луны;	                                        3) из сибирского научного городка;
2) с околоземной орбиты;	          4) из Антарктиды;
6. Где остановился профессор Громов?
1)в санатории «Сосны»;   2)в гостинице «Дубки»;  3)в отеле «Под пальмами»
7. Кто находился в чемодане?
1) кибернетический мальчик;
2)  кибернетическая девочка;
 3)робот с несколькими руками и четырьмя глазами;
4)кибернетический пёс;
8.В поисках чего космокатер в произведении «Путешествие Алисы» облетел пустыню?
1) воды;       2) животных;     3) растений;     4) инопланетян;    5) людей;
9.Какие листья были у кустов?
1) длинные, серебристые с изнанки;
2) широкие, короткие, золотистые с изнанки;
3)почти круглые, большие, серые с изнанки;
10. Как папа Алисы объяснил странное  поведение кустов?
1) так они борются за существование в условиях недостатка влаги:
2) так они охотятся;
3) так они развлекаются;
  4) так они расселяются по всей планете;
11.Чем Алиса напоила самый маленький кустик?
1) чаем;         2) молоком;         3) компотом;             4) сиропом;
12.К какому жанру относятся прочитанные тобой в данном разделе произведения?
1) детективная литература;                     3) фантастическая литература;
2) приключенческая литература;            4) сказки;


title: Годовая контрольная работа по математике 4 класс 21 век

extracted_text:
Контрольные работы по математике в 4 классе.
Контрольная работа №1. Вводная.
1 вариант.
Запишите  цифрами числа:
Десять тысяч семьсот восемь;
Триста сорок тысяч четыреста;
Сто одна тысяча пятьдесят;
Четыре тысячи шесть.
Представьте число 3298 в виде суммы разрядных слагаемых.
Сравните числа 9 000 и 8 999. Сделайте запись, используя знаки < и >.
4*. Запишите наименьшее пятизначное число.
5*. Если к числу прибавить 1, то получится 100 000. Запишите это число.
2 вариант.
Запишите  цифрами числа:
Восемь тысяч шестьсот девяносто;
Четыреста тысяч сорок;
Пятьсот три тысячи шестьдесят;
Семь тысяч семь.
Представьте число 2 549 в виде суммы разрядных слагаемых.
Сравните числа 12 070 и 12 700. Сделайте запись, используя знаки <и > .
* Запишите наибольшее пятизначное число
* Если из числа вычесть 1 , то получится 10 000. Запишите это число.

Контрольная работа №2 Письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел.
Вариант 1.
Задача 1.
          Турист проехал 1620 км в поезде, 325 км проплыл на теплоходе, а остальной путь прошёл пешком. Сколько километров он прошёл пешком, если весь путь составляет 2000 км?
2. Выполни действия, записывая примеры столбиком:
5360 + 2837          70154 + 892            60892 - 18273               10000 – 5074
3. Найди значение выражения:
12716 + 918 : 3 – 8017
4*.Масса прибора – 1420 г. Футляр на 580 г легче прибора. Вычисли массу прибора с футляром.

Вариант 2.
Задача 1.
           На овощную базу привезли 4750 кг капусты, моркови и лука. Капусты было 1860 кг, а моркови – 1520 кг. Сколько килограммов лука привезли на базу?
2. Выполни действия, записывая примеры столбиком:
4270 + 1895           65329 + 746          48806 – 23879           20000 – 7024
3. Найди значение выражения:
1020 – 160 ∙  5 + 9688
4*.           Цена пальто – 2500 р. Оно дороже костюма на 825 р. Какова стоимость обеих вещей?

Контрольная работа №3
Итоговая контрольная работа за 1 четверть.
Вариант 1.
Запиши цифрами числа:
Шесть тысяч;
Тридцать восемь тысяч сто двадцать пять;
Один миллион сто десять тысяч триста.
Задача 2.
             Поезд шёл 2 ч со скоростью 75 км/ч и 3 ч со скоростью 80 км/ч.  Какой путь прошёл поезд за всё время движения?
Выполни действия:
6 274 + 1 957                                        18 367 – 2 458

Начерти координатный угол, отметь точки с координатами:
А (7; 7),    В (0; 6),    С (2; 5)
Соедини эти точки. Какая фигура получилась?

Выпиши выражение, с помощью которого можно вычислить периметр прямоугольника:
а + в
(а + в)  ∙2
2  ∙ а + в
а   ∙  в
6*. Площадь квадрата равна 36 см2. Чему равна длина стороны?

Вариант 2.
Запиши цифрами числа:
Восемь тысяч;
Пятьдесят две тысячи двести сорок три;
Два миллиона двести двадцать тысяч четыреста.
Задача 2.
          За 3 ч поезд прошёл 210 км, а затем с той же скоростью шёл ещё 5 ч. Какой путь прошёл поезд за всё время движения?
3. Выполни действия:
5107  + 3 954                                        70 452 – 1 274
4.Начерти координатный угол, отметь точки с координатами:
D (9; 2),    Е (4; 0),     Х (5; 5)
Соедини эти точки. Какая фигура получилась?

5.Выпиши выражение, с помощью которого можно вычислить площадь квадрата:
у  ∙ 4
у  ∙ 2
у + 4
у  ∙ у
6*. Площадь квадрата равна 100 дм2. Чему равна длина стороны?

Контрольная работа №4 Свойства арифметических действий.
1 вариант.
Запишите результаты действий.
3685 + 0 =         532 × 1=                    0 × 54 108 =
98 – 0 =              0 : 15 687 =               1 698 :1 =
Используя переместительное свойство сложения,  запишите выражение, равное данному.
а =
3*. При каком числовом значении х значение выражения 48 × х равно 0 ?
Отметь верный ответ
48 Ò              0 Ò                 1 Ò
2 вариант.
Запишите результаты действий.
4 125 – 0 =                   2 726 × 0 =
0 : 9 670 =                    0 + 91 238 =
× 1 =                       1 861 : 1 =
2 . Используя переместительное свойство умножения,  запишите выражение, равное данному.
У × 537 =
3*. При каком числовом значении  а  значение выражения 52 × а  равно 52?
Отметь верный ответ
52 Ò              1 Ò                 0 Ò.
Контрольная работа №5. Итоговая за 2 четверть.
  1 вариант.
Выполните умножение устно.
213 × 100=                   7 00 5 × 1000=
Вычислите устно, используя свойства действий.
325 + 7 084 +675 =
936 × 20 × 5 =
(40 + 1) × 8 =
Выполните умножение в столбик.
034 × 7 =
Выразите в килограммах:
8т;   19ц;   5т 6ц;   12 т 50 кг
5*. Ежедневно на базу привозят 30 т капусты, а увозят в магазины 500 кг капусты. Как изменяется запас капусты на базе и на сколько?
2 вариант.
Выполните умножение устно.
421 × 100 =                      5 007 × 1000 =
Вычислите устно, используя свойства действий.
410 + 8 996 + 590 =
738 × 25 × 4 =
(30 + 1) × 7 =
Выполните умножение в столбик.
4082 × 9 =
Выразите в килограммах:
7 т;   15 Ц;    2т 3ц ;    17 т 60 кг.
5*. Ежедневно  в магазин  привозят 2 ц картофеля, а  продают   300 кг .  Как изменяется запас картофеля  в магазине и на сколько?
Контрольная работа № 6 .  Умножение многозначных чисел.
1 вариант.
Выполните умножение в столбик.
396 × 5 =                             1417 × 26 =
Найдите значение выражения.
618 : 6 + 804 × 7 =
Самолёт летел 3ч  со скоростью 950 км /ч, сделал посадку, а затем пролетел ещё 300 км. Какова длина маршрута самолёта?
2 вариант.
Выполните умножение в столбик.
518 × 6 =                            1593 ×8 =
Найдите значение выражения.
903 × 8 – 906 : 3 =
После того как самолёт летел 2 ч  со скоростью 850 км/ч, до места назначения ему осталось пролететь 630 км. На какое расстояние самолёт совершает перелёт?
Контрольная работа № 7.Высказывания.
1 вариант.
Отметь знаком  + истинные высказывания.
25 × 4 > 100       Ò      4 2 : 7 = 6     Ò
1ч = 100 мин      Ò      3 дм 5 см = 35 см         Ò
Дано высказывание: «1 дм = 100 см». Используя это высказывание и слова «неверно, что…», запишите новое высказывание и определите, истинно оно или ложно.
Определите истинность сложных высказываний. Впишите в «окошки»  буквы   И (истина) или Л (ложь)
25   > 9 или 25 = 9              Ò
0 × 7 = 0 и 0 × 7 = 7
Если  5+12 =19, то 19 > 5
вариант.
 Отметь знаком  +  ложные  высказывания.
18 × 0=18           Ò                      1 м = 10 дм            Ò
2 ч = 120 мин      Ò                      64 + 36 < 100          Ò
Дано высказывание: «0   < 1 ». Используя это высказывание и слова «неверно, что…», запишите новое высказывание и определите, истинно оно или ложно.
Определите истинность сложных высказываний. Впишите в «окошки»  буквы   И (истина) или Л (ложь)5 > 2 или 5 < 2                  Ò                       0 : 4 = 4 и 0 × 4 = 4             Ò
Если 1 ч = 60 мин, то 3 ч  = 120 мин  Ò
Контрольная работа № 8. Деление многозначного числа на однозначное.
1 вариант.
Определите частное устно.
30 800 : 10                620 300 : 100                          270 000 : 10 000
Выполните деление.
1 054 : 2                86 372 : 4
Путь длиной 1 600 м от станции до своего участка дачник прошёл со скоростью 100 м /м. Сколько времени он затратил на дорогу?
4*. Верно ли:
2 000 000 : 1 000 :100 :10 = 2 000 000 : ( 1 000 : 100 : 10).
2 вариант.
Определите частное устно.
40 100: 10               190 700 : 100                     880 000 : 10 000
Выполните деление.
1 284 : 6                   39 865 : 5
Расстояние между двумя городами , равное 1 200 км, автомобиль проехал за 10 ч. Вычисли скорость автомобиля.
4*. Во сколько раз надо увеличить число 10, чтобы получить 10 000 000 ?
Итоговая контрольная работа за 3 четверть   №9
1 вариант
Выполните умножение в столбик.
916 × 7 =              124 × 70 =
80 040 × 5 =          207 × 312=
Выполните деление.
3368 : 8 =              2 430 : 45 =
Истинно ли высказывание : «Неверно, что 7 ×5 = 40»?
Поезд ехал 12 ч  со скоростью 72 км /ч. Сколько километров проехал поезд?
5* . Используя цифры 6, 1,  5, 4, запиши три различных четырёхзначных числа так, чтобы цифры в разрядах чисел не повторялись.
2 вариант.
Выполните умножение в столбик.
612 × 8 =                  136 × 50 =
30 050 × 4 =             402 ×174 =
Выполните деление.
6 128 : 4 =              3 154 : 83 =
Истинно ли высказывание : «Неверно, что в одной минуте 100 секунд»?
Автомашина ехала 13 ч со скоростью 95 км/ч. Сколько километров проехала автомашина?
5*. Используя цифры 7, 0, 8, 9, запиши три различных четырёхзначных числа так, чтобы цифры в разрядах чисел не повторялись.
Контрольная работа №10 . Деление на двузначное число.
1 вариант.
Выполните деление.
2 380 : 14  =                    15 436 : 68 =
В 45  одинаковых флягах 1 125 кг сметаны. Сколько сметаны в одной фляге?
2 вариант.
Выполните деление.
4 158 : 27 =                23 068 : 73 =
1 820 кг капусты заквасили в 35 одинаковых бочках. Сколько капусты в одной бочке?
Контрольная работа №11. Деление на трёхзначное число.
1 вариант.
Выполните деление.
4 168 : 521 =              8 692 : 164 =          123 360 : 257 =
Вычислите неизвестный множитель в равенстве
364 × Х = 3 640
2 вариант.
Выполните деление.
3 304 : 472 =            37 800 :315  =           10 682  : 218 =
Вычислите неизвестный множитель в равенстве
587 * у = 5 870
Контрольная работа № 12.Письменные приёмы вычислений.
1 вариант.
 Выполните действие.
309 474  + 1 837 =                  60 951 – 1 852 =
4 587 : 3 =              4 328 * 5 =              9 610 * 38 =             453 * 124 =
Вычислите значение выражения.
( 45 576 : 27 – 1 600) × 251 + 49 =
3*. Выполните умножение.
1 111 × 1 111 =
вариант.
Выполните действие.
408 543 + 2 837  =                  50 813 – 3 904 =
9 105 : 5 =           4 165 × 8 =     8 720 × 47 =           368 × 219 =
Вычислите значение выражения.
(105 × 24 + 480 ) : 150 ×20 =
Выполните умножение.
2 222 × 2 222 =
Итоговая  контрольная работа за 4 четверть.№13
1 вариант.
Выполните деление.
40 992 : 6 =            3 240 : 12 =               1 638 : 126 =
Начертите отрезок длиной 5 см 5 мм и разделите его пополам с помощью циркуля и линейки.
Запишите обозначение угла и определите его вид.

Какой треугольник изображён на рисунке  - прямоугольный, остроугольный или тупоугольный?

5*. Сколько часов и минут составляют полтора часа?
вариант.
Выполните деление.
86 382 : 9 =            4 950 : 15 =                   2 055 : 137 =
Начертите отрезок длиной 4 см 5 мм и разделите его пополам с помощью циркуля и линейки.
Запишите обозначение угла и определите его вид.

Какой треугольник изображён на рисунке  - прямоугольный, остроугольный или тупоугольный?
* Сколько тонн и килограмм составляют полторы тонны?
Годовая контрольная работа. № 14
1вариант.
Выполните сложение и вычитание.
72 304 + 9 658 =                30 745 – 21 839 =
Выполните умножение и деление.
3 458  * 6 =             906 * 58 =             6 132 : 14 =
59 472 : 236 =
В магазин привезли 126 пакетов картофеля по 3 кг и столько же кг моркови в сетках по 2 кг. Сколько было сеток с морковью?
Измерьте длину и ширину прямоугольника и вычислите его периметр и площадь.

Скорый поезд прошёл 1 080 км за 12 ч. Вычислите скорость поезда.
Обозначьте цифрами 1, 2, 3, 4 порядок выполнения действий в выражении.
+ 32 × 280 – 30 450  : 15
7*. Длина одной стороны треугольника равна 2 дм 5 см, другой – 25 см, а третьей – 250 мм . Определите вид треугольника.
2 вариант.
Выполните сложение и вычитание.
82 139+ 7 951=       40 253 – 31 349 =
Выполните умножение и деление.
2 613 × 8 =             702 × 49 =                 5 505 : 15 =
42 000 : 175 =
Имеется 168 трёхлитровых банок с томатным соком и столько же литров морковного сока в двухлитровых банках. Сколько имеется банок с морковным соком?
Измерьте длину и ширину прямоугольника и вычислите его периметр и площадь.

Самолёт летел 2 580 км за 3 ч. Вычислите скорость самолёта.
Обозначьте цифрами 1, 2, 3, 4 порядок выполнения действий в выражении.
14 × 250 -32 800 : 16 + 1078
7*. Катя и Оля живут в одном  доме. Катя ходит в школу  со скоростью 4 км / ч, а Оля по той же дороге – со скоростью 6 км/ ч. Кто из девочек тратит на дорогу больше времени?


title: Конспект урока "Понятие о временных формах глагола" 3 класс

extracted_text:
Муниципальное   автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 3
г.  Усть –Лабинска Краснодарского края

Конспект урока русского языка  в 3 классе
« Понятие о временных формах глагола»

подготовила:
Паршина Олеся Александровна,
 учитель начальных классов

                                                                УМК   Школа России

г. Усть-Лабинск

2013г.

Тип урока: введение новых знаний.
Методы: активные и интерактивные методы обучения.
Цель: создать условия для открытия детьми особенностей временных форм глагола.
Задачи:
Образовательные:
- формировать умения отличать одну временную форму глагола от другой по вопросу;
- учить детей систематизировать, обобщать, доказывать, объяснять понятия.
Развивающие:
- развивать у учащихся наблюдательность и внимание к русскому языку, речь и мышление через формулировку вывода по самостоятельной работе в группах и фронтально, память,  внимание; обогащать словарный запас.
Воспитательные:
-воспитывать в учащихся познавательный  интерес, коммуникативные навыки.
Оборудование: учебник Русский язык. 3 класс. Часть 2.Автор: Рамзаева Т.Г., тетради.
Ход урока:
1. Организационный момент.
Прозвенел уже звонок,
В школе начался урок.
Тихо стало в коридоре,
Ведь со звонком никто не спорит.
Мы начнём сейчас урок
И закончим его в срок.
Но вначале улыбнёмся,
Поприветствуем гостей-
Самых лучших учителей.
Садитесь, откройте тетради.
2. Минутка чистописания. Словарно-орфографическая работа.
-Запишите в тетрадях число, классная работа.
- Элементы каких букв вы видите?
(На доске записаны элементы букв слова «весна»)
- Какое слово можно составить из этих букв? (весна)
- На написание какой буквы мы должны обратить внимание? (буквы «е»)
- Почему? (в слове она является безударной гласной)
- Как проверить безударную гласную?
- Подберите однокоренные слова? (весенний, веснушки, вешний)
- Какое слово будет проверочным?(вешний)
- Запишите эти слова, соблюдая каллиграфическое написание букв и все виды соединения букв.
 (открывается на доске образец написания)
Прочитайте слова, вставьте пропущенные буквы, назовите орфограммы.
(Слова: бегут, пришла, прилетят)
(в слове б.гут пропущена безударная гласная «е» - бег, в слове пр.шла пропущена безударная гласная «и» - приставка обозначает приближение, в слове прил.тят пропущена безударная гласная «е» - прилет)
3. Актуализация знаний.
- Какой частью речи являются данные слова? (глаголом)
1. Интервью.
    Однажды одной части речи предложили ответить на вопросы анкеты. Послушайте и скажите, какая часть речи давала интервью.
 – Что вы больше всего любите?
 – Люблю действовать,
 – Что вы больше всего не любите?
 – Не люблю предлоги и известную всем частицу не.
 – Что бы вы пожелали ребятам?
 – Чтобы  все ребята.
          На письме и в разговоре
     Часто меня  употребляли.
- О какой части речи пойдёт речь на уроке?
- Конечно же - это знакомый незнакомец Глагол.
- Почему я так сказала?  (потому что мы его немножко знаем, но ещё не всё)
На прошлом уроке я вам дала здание провести исследовательскую работу о глаголе. Выступает Марина . Она расскажет нам о том, как она изучала  глаголы.

Я учу глаголы.
Я пришла из школы,
Я учу глаголы…
Мне их выучить - пустяк
У меня свой метод!
Применяется он так,
Новый метод этот:
«Кричать» - кричу,
«Вертеть» - верчу,
«Двигать» - двигаю,
«Прыгать» - прыгаю.
Я прыгала! Я двигала!
Я топала! Я пела!
Пела, пока у нас в прихожей
Вдруг звонок не зазвенел!
Открываю: наш сосед.
(Он живёт над нами)
Не причёсан, не одет -
В тапках и в пижаме.
Он кричит:
-Прошу прощенья!
Это что - землетрясенье?
Или, может быть, слоны
Надо мной поселены?!
-Уважаемый сосед,
Никого в квартире нет.
Я пришла из школы,
И учу глаголы…
И это всё знакомый незнакомец Глагол.
- Почему я так сказала?
(потому что мы его немножко знаем, но ещё не всё)
Прием «Инсерт»
- А сейчас поиграем в игру «Знаю – Хочу узнать».
Я буду зачитывать вам информацию о глаголе, если эта информация вам знакома, то вы хлопаете в ладоши, если не знакома и вы хотите ее узнать – поднимаете руки.
1. Я занимаю второе место по частоте употребления в речи.
2. В предложении являюсь сказуемым.
3. Я называю слова, обозначающие действия предметов.
4. С частицей не меня пишут раздельно.
5. Могу изменяться по числам.
6. У меня есть род, спряжение, время, наклонение.
- Итак, грамматические признаки глагола в последнем пункте вам не знакомы.
4. Постановка учебной задачи.
- Из всех грамматических признаков, которые вам хотелось бы узнать, мы рассмотрим сегодня только один.
Вы узнаете его, решив кроссворд.
 (у детей-листочки с кроссвордом)
1. Синоним слова блестеть
2. Синоним слова трудиться
3. Синоним слова хотеть
4. Антоним слова разморозить
5. Сажать семена в землю.

- Какое получилось слово в выделенном столбце?
- Как связаны понятия  «глагол» и «время»?
(Глаголы изменяются по временам)
5. Работа по теме урока.
- Как вы понимаете значение слова «время»? (это часы, дни, сутки, времена года)
- В грамматике время – это одно из грамматических значений глагола, указывающее на соотношение действия к моменту речи.
- Сейчас каждая группа постарается определить, о каком времени глагола идет речь в предложении. Я вам сделаю подсказку, прочитав стихотворение:
Этот хитренький глагол
Себе время изобрёл.
“Ухожу”, – кричит сегодня.
“А вчера”, – кричит, – ушёл”
“А завтра, – скажет, – я уйду!”
Позавидуйте ему!
А) Упражнения в определении временных форм глагола
Прием: «работа в группах».
- Откройте учебник на стр. 84. Запишите  упражнение 557.
- Каждая группа списывает по одному предложению, согласно своему номеру.
Инструкция выполнения работы
- Найдите глаголы, подчеркните их, задайте к ним вопросы, определите время.
Б) Проверка.
Прием «Выступление лидера»
Мы сделали вывод, что глаголы изменяются по временам. В нашем предложении глаголы имеют форму настоящего времени, отвечают на вопросы что делаем? Пишем, читаем, рисуем, поем, так как обозначают действия в момент речи.
6. Физкульминутка.
Учитель называет слова, дети выполняют движения.
Н.в. – присели, руки вперед
П.в – встали на носочки, потянулись, руки вверх
Б.в. – наклон вперед, руки на пояс
Светит, пригревало, будут зеленеть,
Блестели, расцветает, солнышко, взойдет,
Посветлел и греет, будет уж теплеть.
7. Первичное закрепление.
Все подсохло. И почки уж есть.
Зацветут скоро ландыши, кашки.
Вот плывут облачка, как барашки.
Громче, громче весенняя весть.
- Прочитайте стихотворение. Какая часть речи помогает оживить картину? Выпишите глаголы. Определите время.
Проверка.
8. Составление предложений.
- А теперь вернемся к первому слайду (слова: бегут, пришла, прилетят).
- Какие временные формы имеют эти глаголы?
- Составьте с данными словами предложения так, чтобы получился текст.
(Пришла весна. Бегут ручьи. Скоро прилетят грачи.)
А) Задание каждой группе: списать текст, изменяя глаголы …
1гр. – в настоящем времени
2гр. – в будущем времени
3гр. – в прошедшем времени
(1группа: Идет весна. Бегут ручьи. Летят грачи.
2группа: Скоро наступит весна. Побегут ручьи. Прилетят грачи.
3группа: Пришла весна. Побежали ручьи. Прилетели грачи.)
- Что заметили общего в словах каждой группы?
- У глаголов прошедшего времени есть суффикс –л-
- Глаголы настоящего времени отвечают на вопросы что делает? Что делают? Действие происходит сейчас, в момент речи.
- У глаголов будущего времени может стоять слово  «будет»
9. Работа над текстом.
- Для чего надо уметь изменять глаголы по временам?
- Измените слова в скобках так, чтобы получился связный текст.
В лесу очень шумно, один родничок тихо (журчать). Я (подойти) к нему. Он (быть) чистый-чистый. Вокруг (петь) птицы, и он вместе с ними (петь) нежную песню.
10. Итог урока. Прием «Составление кластера»
- Что нового узнали?
- Заканчивая наш урок, давайте обобщим и систематизируем информацию о глаголе, которую сегодня узнали. Составьте кластер об изменении глагола.

- С какими трудностями столкнулись? (Трудно подбирать вопросы)
- Какие вопросы по уроку вам хотелось бы задать? (У всех ли глаголов можно определить время?)
- Нет, у некоторых глаголов время определить нельзя, но об этом мы будем говорить на следующих уроках.
- Молодцы, ребята. Урок окончен.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы
Базовый учебник Рамзаева Т.Г. Русскийязык. 3 класс: учебник в двух частях.- М.: Дрофа, 2010.
http://www.forumchata.ru/poems/51-zapominalki-po-russkomu-jazyku/920-ja-uchu-glagoly.html
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/ponyatie-o-vremennykh-formakh-glagola


title: Конспект урока "Повторение изученных видов грамматических разборов" 4 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Хотьковская средняя общеобразовательная школа №5»
Сергиево-Посадского района Московской области

Конспект урока по русскому языку
в 4 классе

«Повторение изученных видов грамматических разборов»

подготовила
Александрова Александра Сергеевна
учитель начальных классов

г. Хотьково
 2017
.
Класс: 4
Предмет: Русский язык
Тема: "Повторение изученных видов грамматических разборов"
Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Цель урока: закрепить знания о грамматических разборах
Задачи:
- формировать умения доказывать;
- развивать орфографические умения и навыки;
- развивать речь и мышление учащихся.
Формируемые универсальные учебные действия:
личностные:
развитие мотивации учебной деятельности, интереса к новому;
развитие самостоятельности, доброжелательного отношения, эмоциональной отзывчивости;
метапредметные:
определение общей цели и путей её достижения;
определение наиболее эффективных способов достижения результатов;
предметные:
умение делать синтаксический разбор предложения;
закрепление знаний об изученных видах разборов.

Оборудование:
- клей (у учащихся)
- цветные карандаши, фломастеры (у учащихся),
- проектор.

Ход урока:
Организационный этап.

Здравствуйте. Садитесь.
В нашей современной жизни всё больше времени мы уделяем гаджетам. Скажите, а чем занимались люди, когда этих приспособлений не было?.......Читали, пели, гуляли…
Книг действительно стало гораздо меньше в обиходе. Однако, думаю, она всегда будет занимать почетное место в нашей жизни. Согласны ли вы? Почему?...................
Сегодня я предлагаю вам сделать проект.
Какие формы проектов вы знаете?............
Какие у проектов могут быть темы?...............
Как вы думаете, какая форма проекта у нас получится сегодня?.......
На этом уроке мы сделаем с вами книжку. Небольшую, конечно, но, надеюсь, от этого не менее полезную.
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Скажите, какие виды разборов вы знаете?............... - фонетический; морфемный;- морфологический;- синтаксический.

Какой ваш любимый вид разбора?..................
Какие сложности возникают?..............
Нужно тратить время, чтобы вспоминить алгоритм, пользоваться памятками в учебнике.
Как думаете, какой я предложу вам сделать проект? …Книга – памятка грамматических  разборов.
Открываем тетрадь, записываем число, классная работа.
3) Актуализация знаний.

Давайте ещё раз вспомним, какими видами разборов вы пользуетесь?
- фонетический;
- морфемный;
- морфологический;
- синтаксический
 Подобно тому, как в математике существуют единицы измерения площади, веса, времени, в языке тоже есть свои единицы. Назовите их……..Звук, значимая часть слова, буква, слово, словосочетание, предложение, текст.
Предлагаю начать разбор той единицы языка, определение которой я сейчас воспроизведу. «Это слово или группа слов, которые связаны по смыслу, от одного слова к другому можно поставить вопрос. Это выражает законченную мысль. Пишется с заглавной буквы, в конце ставится точка, восклицательный или вопросительный знаки.»………………Предложение
Какой вид разбора занимается разбором предложения?.....Синтаксический разбор

4) Обобщение и систематизация знаний. Подготовка учащихся к обобщенной деятельности

Синтаксический разбор.
 «Синтаксис» с греческого переводится как «составление».
Что такое синтаксический разбор? ……….Разбор предложения по составу
А ещё - это краткая характеристика предложения по цели высказывания и по интонации.
Каждое предложение произносится с какой-нибудь целью.
Какие бывают предложения по цели высказывания? ……. По цели высказывания предложения бывают: повествовательные, вопросительные, побудительные.
 Приведите пример:
-повествовательного предложения…..
-вопросительного предложения……….
-побудительного предложения………..
Какими бывают предложения по интонации?......По интонации предложения бывают восклицательные и невосклицательные
Самое интересное предложение из предложенных, запишем и разберём. Желательно, чтобы в вашем предложении присутствовало словарное слово.
  Я прихожу домой, и моя собака виляет хвостом, прыгает от радости.
Давайте вспомним алгоритм разбора предложения по составу.
-Найти основу, подчеркнуть, определить, какой частью речи выражены главные члены.
-Найти второстепенные члены, определить вид, подчеркнуть, определить, какой частью речи выражены.
-Записать краткую характеристику предложения
Было бы вам удобно всегда под рукой иметь напоминание о видах основных и второстепенных членов предложения, характеристики предложения?
Предлагаю вам первые две страницы вашей книги-памятки. Возьмите один экземпляр себе, остальные передайте назад.
Сложите их пополам и снова раскройте.

5) Применение знаний и умений в новой ситуации

Разберите предложение по составу, пользуясь, при необходимости, памяткой.
К доске идёт…..
Основы в этом предложении – 2. Я прихожу, собака виляет, прыгает.
Значит, предложение – сложное. 2 сказуемых при подлежащем собака, значит, в нём присутствуют однородные сказуемые.
Далее определяем второстепенные члены. Прихожу(куда?) домой – это обстоятельство, подчёркиваем точкой-тире.
собака (чья?) моя. Это определение. Подчеркиваем волнистой линией. Виляет (чем?) хвостом – это дополнение. Подчеркиваем пунктирной линией.
Прыгает (от чего?) от радости. Это дополнение. Подчеркиваем пунктирной линией.
Определяем, какими частями речи выражены члены предложения.
Теперь записываем краткую характеристику предложения.
- по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное).
- по интонации (восклицательное, невосклицательное)
- простое или сложное
- распространённое или нераспространённое
- есть ли однородные члены предложения
Рисую схему
6) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

 А теперь самостоятельно разберите предложение по составу в вашей памятке, подчеркивая слова аккуратно по линейке и карандашом. Через две минуты проверим. Устно делает разбор…..
(Разбор постепенно появляется на презентации)
 Молодцы. Отлично справляетесь.

Следующий вид разбора –
Морфологический разбор частей речи
Какие части речи вы знаете? Как определить к какой части речи относится слово?......Сущ., прил., глагол, наречие, местоимение, предлог, союз.
Предлагаю вам следующие страницы книги-памятки, по которой вы самостоятельность сможете сделать морфологический разбор частей речи. Сложите эту часть тоже пополам и склейте её с предыдущей частью следующим образом. Смотрите, начинает получаться книга.

Морфемный разбор (разбор слова по составу)
Какие части слова вы знаете? ……Приставка, корень, суффикс, окончание, основа.
Примите памятку разбора слова по составу, сложите пополам и приклейте с остальным страницам.
 И последний вид разборов, которым вы пользуетесь, разбор самых маленьких единиц языка………Звуков и букв.

Звуко-буквенный разбор или
Фонетический разбор
Приклейте последнюю страницу в вашу памятку.

Разбирать примеры из памятки я предлагаю вам дома, а сейчас вас ждёт не менее приятный этап работы. Чего не хватает нашей книжке?.....Оформления обложки
Для этой цели получите белые листочки, сложите их пополам и приклейте сверху. Предлагаю вам сейчас оформить обложку. Какое название можно написать? ………Памятка «Грамматические разборы»…
Какие элементы декора можно применить? ……Оформить рамки и т.д.

7) Рефлексия (подведение итогов занятия). Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу
Наш урок подошёл к концу. Чем мы сегодня занимались? Понравились ли вам ваши книжки-памятки?.................
Спасибо вам за участие. До новых встреч.

Синтаксический разбор

1. Определить и подчеркнуть члены предложения.
2. Надписать какими частями речи они выражены
Главные члены предложения:
- подлежащее (Кто? Что?)
- сказуемое (Что делать? Что сделать?)
Второстепенные члены предложения:
- определение (Какой? Какая? Какие?)
- дополнение (падежные вопросы: Кого? Чего? Кому? Чему? Кем? Чем?...)
- обстоятельство (Как? Когда? Где?)

3. Записать краткую характеристику предложения:
- по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное).
- по интонации (восклицательное, невосклицательное)
- по количеству грамматических основ (простое или сложное)
- по наличию или отсутствию второстепенных членов (распространённое или нераспространённое)
- по усложненности (есть ли однородные члены, обращения)
4. Нарисовать схему (обозначить главные члены предложения, знаки препинания)
Выполните синтаксический разбор предложения:
  Я прихожу домой, и моя собака виляет хвостом, прыгает от радости.
 (________________________________________________)             Схема:

Морфологический разбор
имени существительного
1. Часть речи (На какой вопрос отвечает?)
2. Начальная форма (ед. ч., И. п.)
3. Род, склонение
4. Падеж, число
5. Роль в предложении

Разбери по составу выделенное слово:
Пассажир бежал в красивом костюме.
_____________________________
1.____________________________
2.____________________________
3.____________________________
4.____________________________
5.____________________________

Морфологический разбор
имени прилагательного
1. Часть речи (На какой вопрос отвечает?)
2. Начальная форма (ед. ч., м.р., И. п.)
3. Род, падеж, число
4. Роль в предложении

Разбери по составу выделенное слово:
Пассажир бежал в красивом костюме.
_____________________________
1.____________________________
2.____________________________
3.____________________________
4.____________________________

Морфологический разбор
глагола
1. Часть речи (На какой вопрос отвечает?)
2. Начальная форма (неопред. форма). Склонение
3. Время, лицо, число, род
4. Роль в предложении
Разбери по составу выделенное слово:
Пассажир бежал в красивом костюме.
_____________________________
1.____________________________
2.____________________________
3.____________________________
4.____________________________

Морфемный разбор ( разбор слова по составу)
 (разбор слова всегда производится карандашом):
Найди и обозначь окончание
Обозначь основу
Найди и обозначь корень
Обозначь приставку и суффикс

Разберите слова по составу:

Дорожка, грибочек, придорожный, вкусный,

остроумный.

Фонетический разбор (звуко-буквенный разбор)

Копь| ё [коп’йо] – 5 б., 5 зв., 2 слога
К [к] – cогл., парн., глух., тверд.
О [а] – гл., ,безудар.
П [п’] – согл., парн., звон., мягк.
Ь  [-] –
Ё [й’] – согл., непарн., звон., мягк
    [о] – гл., удар.

 Выполни фонетический разбор слова колье
___________[_____________] -___________
____[  ]-______________________________
____[  ]-______________________________
____[  ]-______________________________
____[  ]-______________________________
____[  ]-______________________________
____[  ]-______________________________

«Авторская разработка»


title: Система оценивания проверочной работы. ВПР 2018. История. 5 класс. Вариант 1

extracted_text:
Система оценивания проверочной работы

Правильный ответ на задание 1 оценивается 2 баллами. Если в ответе допущена одна ошибка (в том числе написана лишняя цифра или не написана одна необходимая цифра), выставляется 1 балл; если допущено две или более ошибки – 0 баллов.
Правильный ответ на задание 2 оценивается 1 баллом.

Выбранная тема:	(укажите букву в перечне).

Прочтите список слов и напишите слово, относящееся к выбранной Вами теме.
Остракизм, Ниневия, шахматы, Гильгамеш, Хуанхэ, Осирис.
Объясните смысл этого слова.

Выбранная тема:	(укажите букву в перечне).

Прочтите список событий (явлений, процессов) и напишите событие (явление, процесс), которое относится к выбранной Вами теме.
Правление Цинь Шихуана, реформы Солона, внутренняя политика Дария I, осада Иерихона, образование единого государства в долине Нила, зарождение буддизма.
Используя знания по истории, расскажите об этом событии (явлении, процессе). Ваш рассказ должен содержать не менее двух исторических фактов.

Выбранная тема:	(укажите букву в перечне).
Заштрихуйте на контурной карте один четырёхугольник, образованный градусной сеткой (параллелями и меридианами), в котором полностью или частично располагалась страна, указанная в выбранной Вами теме.

Выбранная тема:	(укажите букву в перечне).
Используя знания исторических фактов, объясните, как природно-климатические условия повлияли на занятия жителей этой страны.

Назовите одно любое памятное место (исторический памятник, памятник культуры, мемориальная доска и т. п.) в Вашем регионе (городе, посёлке, селе, деревне), связанное с историей Вашего региона, или населённого пункта, или нашей страны в целом.

Какое значение для Вашего региона, или населённого пункта, или нашей страны в целом имело событие (явление, процесс), непосредственно связанное с указанным Вами памятным местом?

Система оценивания выполнения всей работы

Максимальный балл за выполнение работы  15.

Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале


title: ВПР по истории 2018 г. 5 класс Вариант 18

extracted_text:
Проверочная работа по ИСТОРИИ

5 класс

Вариант 18

Инструкция по выполнению работы

На выполнение  работы  по  истории  даётся 45 минут. Работа  состоит из  двух частей  и включает в себя 8 заданий. Часть 1 работы содержит задания по истории Древнего мира,    в части 2 предложены задания по истории родного края.
Ответы на задания запишите в поля ответов в тексте работы. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.
При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями и другими справочными материалами.
При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. В целях экономии времени   пропускайте   задание,   которое   не   удаётся   выполнить   сразу,   и   переходите  к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, то Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.

Желаем успеха!

© 2018 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

Часть 1

Каждая из иллюстраций, приведённых ниже, относится к одной из указанных в перечне тем. Установите соответствие между темами и иллюстрациями: к каждой теме подберите по одной иллюстрации.
1)	2)

3)	4)
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ:

Прочтите отрывок из исторического источника и определите, к какой из данных тем он относится. В ответе напишите букву, которой обозначена эта тема.
«Ван  Ман  сказал:  "Древние  установили  колодезные  поля  на  восемь  семейств.   На одного мужа и жену полагалось сто му земли. Одну десятую урожая вносили налога. Государство было в достатке, народ был богат и пел гимны... Династия Цинь... увеличила налоги и сборы в свою пользу, истощила силы народа своими непомерными желаниями. Она отменила систему мудрых – колодезные поля... Ханьская династия снизила земельный налог до одной тридцатой урожая, но военный налог (откуп за военную службу) всегда платили даже старики. Сильные захватили раздел полей насилием и обманом: на словах налог равняется одной тридцатой, а по существу – половине урожая. Ещё до вступления на трон     я издал указ о том, чтобы поля стали общими и чтобы распределить колодезные поля по числу душ"».

Ответ:

Выбранная тема:	(укажите букву в перечне).

Прочтите список слов (словосочетаний) и напишите слово (словосочетание), относящееся к выбранной Вами теме.
Иштар, Поднебесная, лаконичная речь, Ветхий Завет, Анубис, Персеполь.

Ответ:

Объясните смысл этого слова (словосочетания).

Ответ:

Выбранная тема:	(укажите букву в перечне).

Прочтите список событий (явлений, процессов) и напишите событие (явление, процесс), которое относится к выбранной Вами теме.

Погребение фараона, защита страны от набегов гуннов, осада Иерихона, «пиррова победа», Троянская война, деление общества на варны.

Ответ:

Используя знания по истории, расскажите об этом событии (явлении, процессе). Ваш рассказ должен содержать не менее двух исторических фактов.

Ответ:

Выбранная тема:	(укажите букву в перечне).

Заштрихуйте на контурной карте один четырёхугольник, образованный градусной сеткой (параллелями и меридианами), в котором полностью или частично располагалась страна, указанная в выбранной Вами теме.

Выбранная тема: (укажите букву в перечне).

Используя знания исторических фактов, объясните, как природно-климатические условия повлияли на занятия жителей этой страны.

Ответ:

Часть 2

Назовите одно любое памятное место (исторический памятник, памятник культуры, мемориальная доска и  т. п.)  в Вашем  регионе  (городе,  посёлке, селе,  деревне),  связанное с историей Вашего региона, или населённого пункта, или нашей страны в целом.

Ответ:

Какое значение для Вашего региона, или населённого пункта, или нашей страны в целом имело событие (явление, процесс), непосредственно связанное с указанным Вами памятным местом?

Ответ:


title: Внеклассное мероприятие "Веселые эстафеты с крышечками" 2-4 класс

extracted_text:
     Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное
   учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями
                                  здоровья
  «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 11 VIII
                                    вида»

                   Внеклассное мероприятие по физкультуре
                             в начальных классах

                        Веселые эстафеты с крышечками

                                                        авторская разработка
                                             подготовила учитель физкультуры
                                               Креминская Татьяна Филипповна

                               г. Междуреченск

       Эстафеты  проводятся  для  учащихся  начальной  школы.  Первоначально
разучиваются эстафеты на уроках физической культуры, а затем можно  провести
общешкольный праздник с наименьшими затратами в подготовке инвентаря.

Цели и задачи:
-  вызывать интерес к урокам физкультуры;
-  развивать мелкую моторику;
- содействовать укреплению здоровья и разностороннему  физическому  развитию
школьников;
-  прививать  чувство товарищества, коллективизма.

Хоккеисты.
Инвентарь: клюшки для игры в хоккей по количеству команд, кегли, крышечки  —
по одной на каждую команду.
Команды выстраиваются в колонну по одному.  По  сигналу,  первые  в  колонне
начинают вести клюшкой крышечку, обводя кегли «змейкой». Доведя  «шайбу»  до
последней кегли, поднимают крышку и бегут к  линии  финиша.  На  финише  они
кладут  крышечку  —  шайбу  на  пол,  передают  клюшку  следующему   игроку.
Побеждает команда, первая закончившая эстафету.
Художники.
Команды  строятся  в  колонну  по  одному.  В  руках  у  капитана  мешок   с
разноцветными  пробками.   Задача   команды   —   из   пробок   «нарисовать»
предлагаемые предметы, например, «дом», «дерево»,  «солнце»,  геометрические
фигуры.
P.S:
На уроках дети  выкладывают  крышечки  по  заранее  изготовленному  шаблону.
После того, как дети усвоили предложенные  композиции  можно  предложить  им
составить картинку самостоятельно (непосредственно на соревновании).
Меткий стрелок.
Инвентарь: корзины по числу команд,  по  три  крышечки  в  руках  у  каждого
игрока.
Команды в колонну по одному выстраиваются на одной линии. На  расстоянии  2м
напротив каждой команды  устанавливают  корзины.  По  сигналу  преподавателя
игроки бросают крышечки в корзину.  Выигрывает команда,  в  корзине  которой
после бросков всех членов  команды  окажется  большее  количество  крышечек.
НЕЛЬЗЯ: заступать за линию.
Сбор урожая.
Инвентарь:  у  каждого  ребенка  в  руках  ведерки,  полностью   наполненные
крышечками.
Преподаватель высыпает крышечки  у  финишных  стоек.   Команды  построены  в
колонну по одному. По сигналу первые игроки добегают  до  стойки,  наполняют
крышечками  свое ведерко, бегут к своей команде и передают эстафету  хлопком
следующему участнику, а сами становятся в конец колонны, держа в руках  свое
наполненное ведерко.
Дружная передача.
Инвентарь:  50  крышечек  и  две  корзины   на   каждую   команду.   Команды
выстраиваются в одну шеренгу по всей длине спортивного зала,  лицом  в  одну
сторону. С  одной  стороны  площадки  устанавливают  корзину  с  крышечками.
Вторая корзина устанавливается на финишной прямой. По сигналу «Марш»  первые
игроки берут одну крышечку и передают ее второму и т.д. выигрывает  команда,
первая передавшая все крышечки.
Выложи слово.
Инвентарь: крышечки, мел, корзина.
Команды построены в шеренгу, перед строем на полу написано мелом  «О  спорт,
ты мир!». Первая команда  выкладывает  «О  спорт»,  а  запятая  приготовлена
учителем,  заранее  вырезанная   из   плотного   картона.   Вторая   команда
выкладывает «ты мир!». По сигналу все дети бегут с крышечками к  написанному
и обкладывают его крышечками. Задание считается оконченным, если  все  буквы
будут  обложены  крышечками.  После  написания  дети  должны  выстроиться  в
колонну по  одному  на  прежнем  месте.  Выигрывает  команда,  быстрее  всех
«написавшая» свое задание.
Пирамида.
Инвентарь: крышечки в корзине, несложный рисунок пирамиды.
Команды построены  в  колонну  по  одному.  Возле  поворотной  стойки  стоит
корзина с крышечками и рисунок пирамиды. Команды, взявшись за руки, бегут  к
корзине и выкладывают пирамиду, изображенную на  рисунке.  После  построения
пирамиды, дети берутся  за  руки  и  возвращаются  на  свое  прежнее  место.
Побеждает команда,  которая  более  точно  и  быстрее  соберет  предложенную
пирамиду.
Морской бой.
Инвентарь: два стола, стоящие друг с другом; крышечки.
По краю стола разложены крышечки в ряд.  Расстояние  между  крышечками  5см.
Команды построены с  разных  сторон  стола.  Задача  команд:  сбить  щелчком
крышечки противника. Первыми начинает команда, выигравшая  жребий.  Правила:
если игрок сбил крышечку противника, то он  дальше  продолжает  сбивать,  до
промаха; если с  крышечкой  противника  падает  и  твоя  крышечка,  то  очко
засчитывается и той и другой команде.


title: Тест "Постоянный электрический ток" 10 класс

extracted_text:
Тест для текущего контроля знаний
для студентов 1 курса  или учащихся 10 класса
по теме «Постоянный электрический  ток»

Методические указания. Время выполнения- 30 мин.
Уровень выполнения тестового задания оценивается в баллах, которые затем переводятся в оценку. Баллы выставляются следующим образом:
Верно выполненное задание с  выбором  ответа – 1 балл
Верно выполненное задание на  соответствие – 2 балла
Верно решенная задача  и выбор правильного ответа – 3 балла

Вариант 1
Электрический ток - это…
а) хаотическое движение зарядов
б) упорядоченное движение зарядов
в) упорядоченное движение частиц
г) хаотическое движение частиц

За направление электрического тока условно принимают то направление, по которому движутся в проводнике
а) отрицательные ионы
б) положительные ионы
в) электроны
г) электроны и отрицательные ионы

3. При протекании электрического тока через растворы солей в растворах выделяются вещества. В этом проявляется …
а)  тепловое действие тока
б) магнитное действие тока
в) химическое действие тока
г) ядерное действие тока

4. При силе тока 4 А, с электрическим сопротивлением  2 Ом, напряжение на участке цепи равно:
а) 2 В
б) 0,5 В
в) 8 В
г) 1 В
5. Как изменится сила тока на участке цепи, если сопротивление остается неизменным, а напряжение увеличивается в 4 раза:
а) увеличится в 2 раза
б) не изменится
в) уменьшится в 4 раза
г) увеличится в 4 раза
6. Установите соответствие между физической величиной и единицей ее измерения. Ответ запишите в таблицу.
Ответ:

7. Резисторы с сопротивлением 2 Ом и 3 Ом соединены последовательно. Выберите правильное утверждение.
а) общее сопротивление резисторов меньше 2 Ом
б)  общее сопротивление резисторов больше 3 Ом
в)  общее сопротивление резисторов равно 1,2 Ом
г) сила тока в первом резисторе меньше, чем во втором.

8. Установите соответствие между техническими устройствами и физическими явлениями, лежащими в основе их работы. Ответ запишите в таблицу.

Ответ:

9. Если сопротивления резисторов R1= R2= R3= R4= R5=6 Ом, то общее сопротивление цепи  равно:
а) 14 Ом
б) 32 Ом
в) 18 Ом
г) 6 Ом
10. Проволоку разрезали пополам и сложили вдвое. Изменится ли её сопротивление?
а) увеличится в 4 раза
б) увеличится в 2 раза
в) уменьшится в 4 раза
г) не изменится

Вариант 2
Электрический ток в металлах представляет собой упорядоченное движение
а) электронов
б) положительных ионов
в) отрицательных ионов
г) положительных  и отрицательных ионов

Для того чтобы в проводнике возник электрический ток, необходимо
а) только наличие  в нем свободных электрических зарядов
б) только создать в нем электрическое поле
в) только иметь потребителя электрической энергии
г) б и в одновременно
3. На каком действии электрического тока основано устройство плавкого предохранителя?
а) на магнитном
б) на тепловом
в) на химическом
г) на всех перечисленных выше
4. При силе тока 4 А и напряжении  2 В, сопротивление   на участке цепи равно:
а) 2 Ом
б) 0,5 В
в) 8 Ом
г) 1 Ом
5. Как изменится сила тока на участке цепи, если напряжение  остается неизменным, а сопротивление  увеличивается в 4 раза:
а) увеличится в 2 раза
б) не изменится
в) уменьшится в 4 раза
г) увеличится в 4 раза
6. Установите соответствие между физической величиной и единицей ее измерения. Ответ запишите в таблицу.
Ответ:

7. В электрическую цепь включены параллельно друг другу сопротивления 2 Ом и 3 Ом. По меньшему из них течет ток 6 А. По большему - течет ток…
а) 4 А
б) 3 А
в) 2 А
г) 1 А
8. Установите соответствие между приборами и физическими явлениями, лежащими в основе их работы. Ответ записать в таблицу.

Ответ:

9. Если сопротивления резисторов R1= R2= R3= R4= R5=3 Ом, то общее сопротивление цепи       равно:

а) 15 Ом
б) 16 Ом
в) 6 Ом
г) 7 Ом

10. Проволоку разрезали пополам и сложили вдвое. Изменится ли её сопротивление?
а) уменьшится в 4 раза
б) увеличится в 2 раза
в) увеличится в 4 раза
г)  не изменится


title: Тест "Найди грамматические ошибки"

extracted_text:
1Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
     1)  пара чулок     2)  звончее     3)  известные лекторы     4)  изрешечённый
 2. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
     1) Чехов верил в то, что грядущая истинная культура облагородит человечество.
     2)  Одна из главных черт, свойственных Наташе Ростовой,  честность в отношениях с людьми.
     3)  На уроках русского языка недостаточное внимание уделяется изучению норм литературного языка.
     4)  Все, кто читал роман Булгакова «Мастер и Маргарита», был потрясён  этой книгой
 3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
     1)  около восьмисот страниц     2)  прополощи бельё
     3)  справились наиболее успешнее    4)  директора гимназий
 .4Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
     1)  полки для кухонь     2)  красивее дочери    3)  опытные инженера
 4)в тысяча девятисотом году
5.   1)  Самая высокая степень человеческой мудрости  умение сохранять спокойствие духа вопреки внешних угроз.
     2) Тех, кто в ХVIII столетии высказал предположение о возможности передачи энергии по проводам, считали фантазёрами.
     3) Сосед по купе спросил попутчицу, не из Саратова ли она.
     4)Вечером мы уже были на туристической базе, которая стояла на берегу моря и занимала почти полпарка
 6.Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Миновав мостик,     1)  мотор зачихал, и машина остановилась.
     2)  до села оставалось не больше километра.
     3)  всадники перешли на галоп.     4)  мотоциклиста не было видно.
 7. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Находясь перед глухим согласным,    1)  происходит оглушение звонкого согласного.
     2)  звонкий согласный уподобляется ему по глухости.
     3)звук [в] нельзя произнести так же, как перед гласным.
     4) мы произносим звонкий согласный как глухой.
 8. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
     1)  Когда я спросил брата, какое у него любимое стихотворение, он сказал, что затрудняется ответить.     2)  Приехавшие делегаты на конференцию должны зарегистрироваться.
     3)Благодаря электрическим свойствам кремний  один из наиболее распространённых элементов в природе [Math Processing Error] широко применяют в радиотехнике.
     4) Начало русской драматургии было положено пьесами «Недоросль» Д.И.  Фонвизина и «Горе от ума» А.С.  Грибоедова.
   9.    1)  их мнение     2)  колышет     3)  квалифицированные лекторы
     4)в двух тысячи четвёртом году
 10.  Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
     1) Зал встретил писателя неожиданными аплодисментами для него.
     2)  Ввиду ожидаемой грозы полёты в Новосибирск отменяются.
     3)  Лучший подарок к юбилею старейшего в городе университета трудно было придумать.
     4)  Главное, чему необходимо уделить внимание, [Math Processing Error] это художественная сторона произведения.
 11. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
     1)  восьмиста страниц     2)  прополощи бельё     3)  подпишите договоры
    4)  на их тетрадях
 12.Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
     1)  Главным и удивительным свойством Аркадия Гайдара было то, что его жизнь никак нельзя было отделить от его книг.
     2)  В эпоху Екатерины II в Кремле было воздвигнуто одно из величественнейших и значительнейших по исторической судьбе зданий, долгое время называвшееся Сенатом.

    3)  Чувство восхищения учителем переполняло оратора, речь которого была взволнованной и проникновенной.
     4)  Последний пример доказывает о том, что приобретение автомобиля слишком ответственное дело, чтобы доверять его случайным людям.
 13.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
    1)  их часы     2)  в две тысячи девятом году
     3)  воздержаться от комментариев    4)  посадили двадцать яблоней
14. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
     1) В романе Булгакова «Мастер и Маргарита» проблема любви раскрыта во всём блеске таланта автора.
     2)Девочка не только рассказала о жизни и творчестве поэта, но и прочитала наизусть одно из его стихотворений.
     3) В лесу мы нашли много ландышей, пробивающихся из-под земли.
     4)  Молодёжь любит и интересуется музыкой.
 15. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
     1)  В романе Булгакова «Мастер и Маргарита» своеобразно раскрыта проблема любви.
     2)  Девочка не только рассказала о жизни и творчестве поэта, но и прочитала наизусть одно из его стихотворений.
     3)  В лесу мы нашли много ландышей, пробивающихся из-под земли.
     4)  Молодёжь любит и интересуется музыкой.
 16.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
     1)  старые конюхи     2)  выйди на дорогу     3)  нет ясель рядом     4)
около двухсот автомобилей
 17.  Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
     1)  В опере «Русалочка» используются элементы народной музыки.
     2)  Мой сосед учится игре на гитаре, он будет музыкантом.
     3)  Каждый день я поливал и любовался этими необычными цветами.
     4)  Стоит нам тревожиться?
 18.Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
   1)  Зал встретил писателя неожиданными аплодисментами для него.
     2) Ввиду ожидаемой грозы полёты в Новосибирск отменяются.
     3) Лучший подарок к юбилею старейшего в городе университета трудно было придумать.
     4)  Главное, чему необходимо уделить внимание,  это художественная сторона произведения.
 19.Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
    1) Главным и удивительным свойством Аркадия Гайдара было то, что его жизнь никак нельзя было отделить от его книг.
     2) В эпоху Екатерины II в Кремле было воздвигнуто одно из величественнейших и значительнейших по исторической судьбе зданий, долгое время называвшееся Сенатом.
     3  Чувство восхищения учителем переполняло оратора, речь которого была взволнованной и проникновенной.
     4)  Последний пример доказывает о том, что приобретение автомобиля слишком ответственное дело, чтобы доверять его случайным людям.
 20.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
     1)  их часы     2)  в две тысячи девятом году     3)  воздержаться от комментариев
     4)  посадили двадцать яблоней
 21. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
    1)  В романе Булгакова «Мастер и Маргарита» проблема любви раскрыта во всём блеске таланта автора.
     2)  Девочка не только рассказала о жизни и творчестве поэта, но и прочитала наизусть одно из его стихотворений.
     3)  В лесу мы нашли много ландышей, пробивающихся из-под земли.
     4)  Молодёжь любит и интересуется музыкой.

 22.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
     1)  старые конюхи     2)  выйди на дорогу     3)  нет ясель рядом
    4) около двухсот автомобилей
 23.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
    1)  молодые повары     2)  тончайший     3)  шестьюстами двадцатью тремя каталогами
     4  комплект полотенец
 24.  Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
     1)  Лес тянется с севера на юг, состоящий в основном из хвойных пород.
     2)  К. Ушинский писал о том, что в языке отражается память народа.
     3)Те, кто преподаёт науки, служат делу просвещения, снаряжают молодых в долгий путь по жизни, развивают их ум и способности, благословляют на творческий поиск.
     4) К. Паустовский утверждал, что всюду: в городе и в деревне, на севере или на юге страны – он прислушивался к русской речи.
 25.     1)  Тем, кто любит поэзию Лермонтова, будет интересно узнать об открывшемся в Середникове музее поэта.
     2)  На покраску стен и крыши школьного здания ушло двадцать килограммов краски.
     3) На прошлой лекции говорилось о том, что достижение высокого уровня речевой культуры обусловлено многими факторами.
     4)  В стихотворении Лермонтова «Ангел» контрастное противопоставление мира небесного всему земному усиливается благодаря обратного порядка слов.
26. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
     1)  семи тысячами     2)  напои меня водой
    3)  подбросить углей     4) лягте на пол
27  Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
     1)  Жилищная проблема в городе решается не только за счёт нового строительства, но и путём реконструкции старых зданий.
     2)  Вопреки предсказанию моего спутника, погода прояснилась.
     3)  Уголок старой Москвы воссоздан В.Д.  Поленовым в пейзаже «Московском дворике».
     4)  Тем, кто играет на фортепиано, известны имена великих пианистов.
 28.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
     1) тоньше волоса     2)  пара сапогов     3)  в две тысячи восьмом году
     4)  поезжай домой
 29.Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
     1)  Тема детства находит художественное истолкование в картине А. Пластова «Первый снег».
     2)  Предложения лингвистов по изменению правил орфографии русского языка широко обсуждались в прессе.
     3)  Как хозяева, так и гости были рады встрече с известнейшим поэтом.
     4)  Все, кого интересует проблема экологии, следит за публикациями в специальных изданиях.
 30.   1)  едь быстрее     2)  на ширине плеч     3)  молодые инженеры
     4)  свыше трёх тысяч человек
 31. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
     1)  В повести ХVII века «Начало царствующего великого града» можно найти одну из гипотез, объясняющих значение слова «Москва».
     2)Одной из черт, свойственных Антону Павловичу Чехову, была его непосредственность.
     3) Многие из тех, кто читал произведения С.Д. Довлатова, восхищались тонким чувством юмора писателя.
     4)Верхний тонкий край растянутого облачка иногда сверкает змейками, и блеск их подобен блеска кованого серебра.
 32. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
    1)  семьюдесятью помощниками    2)  ехай прямо     3)  капает со свечей
     4)  наиболее удачно
 33.Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

    1)  Подобно многим другим произведениям Сурикова, картина «Боярыня Морозова» создавалась художником в течение ряда лет.
     2)  Осенью колосья пшеницы, отяжелевшие от созревших зёрен, ждут того часа, когда появятся в поле машины.
     3)  Те, кто не смог понять и оценить новаторство Пушкина, постоянно обвиняли его в простонародности.
     4)  Пушкин бросает вызов обществу, говоря, что «в свой жестокий век восславил я свободу».
 33.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
     1)  лягте     2)  пятьюстами тридцатью тремя метрами
    3)  почётные титулы     4)  менее слаще
 34.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
     1)  разъехайтесь     2)  банка сардин     3) почти в ста странах    4)  длиннее
 35.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
     1)  на обоих берегах     2)  заморозков     3)  длиннее     4)  ехайте быстрее
 36.ите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
    1)  Экологи неоднократно отмечали о том, что проблема охраны лесов сегодня особенно важна.
     2)  Участник дискуссии подтверждал свои выводы убедительными фактами.
     3)  Все, кто любит поэзию, знают Фета как тонкого лирика, певца искусства, любви и природы.
     4)  О «Вишнёвом саде» Чехов писал, что у него вышла не драма, а комедия.
 37. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
     1)  пять килограммов риса     2)  ляжьте     3)  дальние деревни
     4  свыше семисот пятидесяти тысяч
 38. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
     1)  тремястами дисками     2)  лягте на спину     3) пара носков     4) более честнее
 39.  Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
     1)  бдительные сторожа     2)  прилягте на диван     3)  более пятисот рублей
     4)  на ширине плечей
 40. укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
     1)  лягте (на пол)     2)  их работа     3)  горячие супы     4)  шестистами учениками
 41.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
    1)  поезжайте быстрее     2)  двумястами семьюдесятью задачами
     3) их взгляды     4)рота солдатов
42. кажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
     1)вместе с детьми     2)  много яблоков     3) искомый ответ   4) наилучших снимков
43.  Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
    1)  полки для кухонь     2)  красивее дочери     3) мощные компьютера
     4) в тысяча девятисотом году
 44. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
   1)  Проблема поэтического языка А. Платонова настолько сложна, что она всё ещё ждёт исследователя, способного вскрыть глубинные языковые основания неповторимого стиля писателя.
     2) В некоторых микрорайонах принят в эксплуатацию ряд зданий без подъездных путей, ведущих к этим зданиям и которые позволяли бы машинам подъезжать к ним от ближайшей магистрали.
     3)А.П. Чехов писал о том, что в человеке всё должно быть прекрасно.
     4)Многие, кто любит читать книги, собирают домашние библиотеки, сообразуясь со своими интересами.
 45.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
     1)  килограмм вафель     2)  семьюдесятью процентами
     3)ехай в Подмосковье    4)  более резкое движение
46. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
     1)  без вишен     2)  более труднее     3)  около двух тысяч человек
     4)  испеки пирог

 47 Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
     1)  В стихотворении «Мудрость языка» Борис Слуцкий вспоминает историю создания слова «лётчик» Велимиром Хлебниковым.
     2)  Девушка, сидевшая у окна и которая хорошо пела, запомнилась всем.
     3)Благодаря трудолюбию и сообразительности абитуриенту удалось справиться со сложным заданием.
     4)Алёхин, входя в гостиную, воскликнул, что он очень рад всех нас видеть.
48. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
    1)  около пятиста фотографий    2) поезжайте в город
    3)  пара носков     4)  наиболее уместный
49. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
     1)  четырьмястами строчками   2)  кратчайший путь
     3)  все директора гимназий     4)  более выше
 50Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
    1)  любимые профессора     2  ярче солнца
    3)  более восемьсот миллионов     4)поезжайте поездом
 51.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
    1)  лягте на коврик     2)  в шкафу     3)  пара варежков
     4) к трёмстам сорока четырём избирателям
 52. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
     1)молодые бухгалтеры     2) ихней работой     3)  в течение тридцати пяти минут
     4)  дамских туфель
53. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
     1)  В журнале опубликована рецензия на новый сборник стихов молодых поэтов.
     2)  Все, кто бы ни писал о русской природе, отмечал её поэтичность и живописность.
     3)  В картине художника Богатова «Соседки» обращает на себя внимание роскошный интерьер комнаты.
     4)  Ни один из прохожих, спешивших на ярмарку, не обратил внимания на стоящие в стороне возы с домашней утварью.
 54.Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
     1) Благодаря труду реставраторов мы можем любоваться фресками Ферапонтова монастыря.
     2)  Многие из тех, кто бывал в парке Михайловского, поражались величине старинных усадебных деревьев.
     3)  Водитель маршрутного такси сказал вновь вошедшим пассажирам, что оплатите проезд.
     4) Когда смотришь на памятник Лермонтову, складывается впечатление, что поэт оглядывает любимый город и вспоминает счастливые минуты жизни.
 55.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
     1)  оденьтеся теплее     2)  пятеро студентов     3)  с пятьюдесятью рублями
     4)  спелых абрикосов
 56.Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
     1)  В стихотворении Блока «Скифы» прослеживаются традиции литературы XIX века.
     2)  Одним из основоположников натуральной школы стал В.Г. Белинский, внёсший существенный вклад в создание теории реализма.
     3)  Мемуары знакомят нас с эпохой и дают полное представление о том или ином писателе.
     4)  Музыка может не только выразить нежность и радость, а также и тревогу, печаль.
 57.укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
     1)  Благодаря душевности, доброте, взаимопониманию родителей в семье всегда царили мир и согласие.
     2)  В картине Остроухова «Золотой осени» многоцветие осени словно яркий весёлый ковёр с нарядным орнаментом.
     3) Кто бы ни изучал биографию Пушкина, подчёркивал, что его  поэтический талант необычайно расцветал в осеннюю пору.
     4)  В одном из старинных домов, сохранившихся в центре Москвы, бывали великие русские поэты и писатели, композиторы и художники.
 58.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
     1)  машет рукой     2)  шестьюстами рублями
    3)  способные инженеры     4)  ихние книги
 59.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
     1)  в ста семидесяти восьми томах     2 е машите руками
     3)  шире     4)  килограмм макаронов
 60.      1)  Благодаря поддержке родных и друзей мне удалось справиться с  трудностями, которые сначала казались непреодолимыми.
     2)  Я. Ивашкевич писал, что у книги в наше время много соперников.
     3)  Охотник встретил и разговорился с егерем.
     4)  В стихотворении А. Ахматовой «Мужество», написанном в феврале 1942 года, выражена гражданская позиция.
 61.Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
     1)  Чехов верил в то, что грядущая истинная культура облагородит человечество.
     2)  Одна из главных черт, свойственных Наташе Ростовой, – честность в отношениях с людьми.
     3)  На уроках русского языка недостаточное внимание уделяется на изучение норм литературного языка.
     4)  Все, кто читал роман Булгакова «Мастер и Маргарита», были потрясены этой книгой.
 62.Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Составляя предложение,
     1) мне было сделано замечание.
     2)  обдумывается его структура.
     3)  учитывайте как лексическое, так и грамматическое значение слов.
     4)  должен учитываться стиль речи.
 63.Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
     1)  Больной выздоровел благодаря заботам врачей.
     2)  Заведующий отделением курортологии был очень внимателен и заботлив.
     3)  К.Г. Паустовский интересовался и посвятил природе Мещёрского края своё творчество.
     4) Наперекор традициям семьи мой брат пошёл работать на завод.
 64.Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормой).
    1)  Согласно правилам вводные слова выделяются на письме запятыми.
     2)  Жители этой местности уделяли особое внимание развитию садоводства.
     3) Ввиду сложности маршрута решено было не включать в туристическую группу маленьких детей.    4)  Международная общественность понимает и озабочена проблемами экономики развивающихся стран.
 65.Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
     1)  Одним из самостоятельных видов искусства, существующим с конца XV века, является графика.
     2)  Все, кто в других странах любит русскую культуру, знает имена великих поэтов и писателей – Пушкина, Тургенева, Достоевского, Толстого.
     3)По приезде из Петербурга Гоголь поселился в доме Аксаковых (ныне на Суворовском бульваре) .
     4)О своем отношении к классической музыке В.П. Астафьев написал в очерке «Постскриптум».
 66.жите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
   1)По завершению эксперимента ученые опубликуют аналитический отчет.
     2)  Многие из тех, кто знал Чехова, вспоминали о его лютой ненависти к самовозвеличиванию и чванству.
     3)  Одним из российских обычаев, ценившимся многими старыми москвичами, было устное рассказывание.
     4)О великой силе любви Орфея и Эвридики рассказывается в книге «Мифы Древней Эллады», составленной А.И. Немировским.
 67.Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

    1)  Благодаря постройке нового тоннеля движение на дороге стало более интенсивным.
     2)  Туристы, побывавшие во Дворце съездов, обратили внимание на отличие этого здания от других кремлевских построек.
     3)  Современные публицисты печатают свои произведения на страницах журнала «Современник».
     4)  Все, кто бывал на Белом море, на севере, знает, что в феврале там начинается зверобойный промысел.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
     1)  По приезду в Петербург экскурсанты сразу же отправились в Эрмитаж.
     2)  Некоторые из писем, написанных А.Н. Островским накануне его отъезда в Щелыково, хранятся в московском музее драматурга.
     3) Все, кто интересуется театром, знают имя Алексея Бахрушина – основателя музея истории театра.
     4)  В картине «Спящий пастушок» Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы.

укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
     1)  Многие из тех, кто приезжал в Ялту, побывал в доме-музее Чехова.
     2)  Одним из интеллигентнейших людей, обладавшим уважением к культуре прошлого, терпимостью к чужому мнению, был Дмитрий Сергеевич Лихачев.
     3) Одному человеку можно действовать от имени другого только по предъявлении доверенности.
     4) Об истории создания Третьяковской галереи рассказывает Л. Волконский в книге «Лицо времени».

 укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
     1)  Одним из известнейших драматургов, показавших в своих пьесах мир купеческой Москвы, был Александр Николаевич Островский.
     2)  Все, кто интересовался историей русской литературы, знакомы с творчеством русских беллетристов девятнадцатого века.
     3)  Между стволами сосен в лесу кое-где пробивался косой луч заката.
     4)  Среди научных трудов Ф.И. Буслаева прежде всего следует упомянуть его книгу «Историческую грамматику русского языка».

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
     1)  Одним из русских прозаиков начала XX века, детально описавшим быт русского народа, был Иван Шмелёв.
     2) Все, кто читал пушкинского «Бориса Годунова», помнят бродягу Варлаама.
     3)  Благодаря искусства Микеланджело современные художники и скульпторы умеют выражать в масштабных формах свои мысли и чувства.

    4)  Горячо любящим родную культуру предстает перед нами Д.С. Лихачев в книге «Письма о добром и прекрасном».

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
     1)  Благодаря статьи в газете мы узнали о возобновлении туристского теплоходного маршрута к «Северным островам».
     2)  Кемь является одним из самых старых городов России, расположенных на Белом море.
     3)  Все, кто написал рецензию на «отлично», дали глубокий анализ произведения и обосновали свою точку зрения.
     4) В рассказе Паустовского «Скрипучие половицы» говорится о роли русской природы в жизни и творчестве великого композитора Чайковского.

 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
     1)  мокла под дождём     2)  косвенных падежов     3)  чудеснейшим образом
     4)  здоровые дёсны

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.     1)  чудеснейший     2)  много вишен     3)  две седьмых   4)  сади дерево

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
    1)  много облаков    2)  хорошо проповедовает
    3)  поезжай     4)  с двумястами бойцами

 Укажите ошибку в образовании формы слова.
     1)  консервов     2)  в двух тысяч первом году
     3)семеро смелых     4)  лечащий врач

Укажите ошибку в образовании формы слова.
     1)  более красивый     2)  день именин      3)  менее семьдесят пяти рублей
     4)  поезжайте завтра

Укажите ошибку в образовании формы слова.

    1)
семьюдесятью способами

    2)
сто тонн

    3)
пробежи сто метров

    4)
интереснее всех

   41104A

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

    1)
вкусные торта

    2)
в аэропорту

    3)
моложе брата

    4)
в трехстах метрах

   4D2D76

Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Записывая математическое выражение,

    1)
используйте только натуральные числа.

    2)
мною была допущена ошибка.

    3)
должны соблюдаться определённые правила расположения знаков и символов.

    4)
требуется внимание.

   D69099

Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Составляя модель задачи,

    1)
учитывается несколько вариантов её решения.

    2)
переведите её условие на математический язык.

    3)
мною не было учтено значение переменных.

    4)
должен использоваться математический язык.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

    1)
Из-за моря выступали горы, на вершинах которых лежали облака, подобные больших снежных шапок.

    2)
Многие из тех, кто посетил выставку картин Поленова в Третьяковской галерее, были приезжими.

    3)
Тренер предупредил нас, чтобы мы ждали его у входа на спортплощадку.

    4)
Огромная туча, которая, медленно двигаясь, покрывала всё небо, заставила гостей отказаться от прогулки.

   A8B5DF

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

    1)
Ч. Айтматов как-то заметил, что бывают дни, когда всё ладится и жизнь прекрасна.

    2)
Пассажиры, пользующиеся пригородным транспортом и имеющие документы на право бесплатного проезда, оплачивают стоимость провоза каждого места багажа на общих основаниях.

    3)
Все, кто изучал труды Г.О. Винокура, знают о его исследованиях в области лингвопоэтики.

    4)
Благодаря таланта дирижёра удалось ощутить своеобразие музыки П.И. Чайковского.

   BA1D27

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

    1)
Благодаря периодическому закону Д. Менделеева появилась возможность объединить в строгую систему огромное количество фактов, относящихся к химии и физике.

    2)
Я ещё не решил, буду ли поступать в этом году в университет.

    3)
Постоянное увлечение Андрея, поглощающее всё его свободное время, – это спортом.

    4)
Статью «Луч света в тёмном царстве» Н.А. Добролюбов посвятил анализу «Грозы» – пьесы А.Н. Островского.

   F265C2

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

    1)
пара сапогов

    2)
гораздо лучше

    3)
четырьмя способами

    4)
лягте

   DD6953

В каком предложении вместо слова ИНФОРМАЦИОННЫЙ нужно употребить ИНФОРМАТИВНЫЙ?

    1)
Каждый выпускник школы должен владеть приёмами ИНФОРМАЦИОННОЙ переработки текста.

    2)
Выступление профессора было чрезвычайно ИНФОРМАЦИОННЫМ и поэтому очень полезным.

    3)
Ведущий ИНФОРМАЦИОННОЙ программы должен соблюдать нормы орфоэпии.

    4)
Современная ИНФОРМАЦИОННАЯ служба даёт возможность на высоком уровне решать проблемы организации труда.

   48DF40

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

    1)
пускай читают

    2)
сильнее всего

    3)
в двух тысяч четвертом году

    4)
их встречи

   34B784

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

    1)
За короткий срок в городе-спутнике построена не только новая школа, больница, а также драматический театр и библиотека.

    2)
И.С. Тургенев говорил, что Россия без любого из нас обойтись может, но никто из нас без неё не проживёт.

    3)
Благодаря особенностям почвы на этом горном склоне можно найти чуть ли не половину всех известных дикорастущих цветов.

    4)
В основу стихотворения В.А. Жуковского «Певец» положены известные образы-символы – лира и венец.

   926369

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

    1)
четырьмястами строчками

    2)
полощущий бельё

    3)
все директора гимназий

    4)
более выше

   1BE032

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

    1)
шестьюстами учебниками

    2)
едь вперёд

    3)
спелых абрикосов

    4)
жёстче дерева

   F0B205

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

    1)
На предсказания метеорологов ориентируются как хозяйственная, так и медицинская службы.

    2)
Большинство книг, рассказывающих о жизни рептилий, издано в нашей стране.

    3)
Проблемы экономики и бизнеса были в центре внимания ведущего телепередачи «Деловой Москвы».

    4)
Те, кто не изучает иностранный язык, лишены возможности читать в подлиннике шедевры мировой литературы.

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

много спелых ВИШЕН

нет ПОЛТОРАСТА рублей

ПОЕЗЖАЙ вперёд

крыжовник слишком КИСЕЛ

сухие ПОГРЕБА

   341C70

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

в ВОСЕМЬСОТ ДВАДЦАТОМ году

заводские ПРЕССЫ

картина БОЛЕЕ КРАСИВЕЕ

СТРИЖЁТ волосы

наши ПАСПОРТА

   1F60BF

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав
 к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Всё это могло быть ловким трюком, рассчитанным на то, что сотрудник войдёт в доверие к врагам и начнёт ДВОЙНУЮ игру.

Он постоянно нарушал ДИПЛОМАТИЧНЫЙ этикет, разговаривая с послами.

ВЕЧНОЙ красою сияет природа и удивляет нас своим величием.

Сдвигая вековые камни, обрушились вниз ДОЖДЕВЫЕ потоки.

Его инициатива нашла широкий ОТКЛИК в читательской аудитории.

   6A6FB5

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО  употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав
 к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Мой друг довольно ДИПЛОМАТИЧНЫЙ человек.

Каждый шаг причинял Мересьеву НЕСТЕРПИМУЮ боль.

Глава города поздравил актёров драматического театра, отметив их великолепное ИСПОЛНИТЕЛЬНОЕ мастерство.

Присущую Карельскому перешейку редкую красоту создают царственные леса, возвышающиеся над живописными водоёмами.

После посева и в период интенсивного роста всходов проводят КОРНЕВЫЕ подкормки для поддержания активной жизнедеятельности растений.

   02C215

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

вкусные ТОРТЫ

посмотрел более СТРОЖЕ

ПОПРОБУЕМ помочь

не ЕЗДИТЕ быстро

ЧЕТВЕРО учеников

   E2C310

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

поднялся более ВЫШЕ

ПОЕЗЖАЙ вперёд

ЧЕТВЕРО саней

ПОПРОБУЕМ решить

нет ВРЕМЕНИ

   20A4DF

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

у ИХ сестры

пить из БЛЮДЕЦ

нет САПОГОВ

ещё БОГАЧЕ

ТРОЕ друзей

   DADCD6

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав
 к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

На выставке редкостей был представлен старинный КОСТНЫЙ ларец
 с резьбой по всей поверхности.

Долина сменилась трясиной, где росли кривые и чахлые БОЛОТНЫЕ берёзки.

Андрей приютил племянника, ОДЕЛ и обул его, помог найти работу.

ЛЕСНЫЕ запахи набегали волнами; в них смешалось дыхание можжевельника, вереска, брусники.

Во сне человек способен не только РАЗЛИЧАТЬ речь, но и отвечать на вопросы.

   B717E8

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

    1)
береговые катера

    2)
скоро выздоровеет

    3)
трое братьев

    4)
у новых туфлей

   504129

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

    1)
График проведения ремонтных работ в цехах завода был нарушен вопреки указания директора.

    2)
Те, кто сидел на берегу реки, не раз испытывали ни с чем не сравнимое блаженство.

    3)
Приезжий, видимо турист, спросил у прохожего, есть ли поблизости почта.

    4)
Моя сестра любит играть на фортепиано и петь в хоре.

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

килограмм ЯБЛОК

СЕМЬЮДЕСЯТЬЮ процентами

ПОЕЗЖАЙ в Подмосковье

голос более ЗВУЧНЕЕ

языки ПЛАМЕНИ

   720C4C

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав
 к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Иногда слухи порождает недостаточная ИНФОРМИРОВАННОСТЬ работающих на предприятии.

Гришаков уехал, и теперь все вопросы, касающиеся его жизни, становятся БЕЗОТВЕТНЫМИ.

Вокруг расстилалась безбрежным морем КАМЕННАЯ пустыня, в которой группами росли кактусы, покрытые крупными розовыми цветами.

Несмотря на рассветный час, людей было много: какая-то КОННАЯ часть двигалась шагом к заставе.

В праздничные дни все аэропорты страны ПЕРЕПОЛНЕНЫ туристами.

   191448

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

КЛАДИ на стол

ПЯТЬСОТЫЙ заказ

пара САПОГ

БЛИЖАЙШАЯ станция

наши ИНЖЕНЕРЫ

   A2F44F

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

СТРИЖЁТ клиентов

ПЯТЬСОТЫЙ заказ

две пары БОТИНОК

БЛИЖАЙШАЯ станция

нет ВРЕМЕНИ


title: Игра-занятие "Знакомство с озером"

extracted_text:
Игра-занятие «Знакомство с озером».
Дети рассаживаются на ковре. Воспитатель неожиданно спрашивает:
- Дети, чей это красивый мешочек лежит в приёмной на шкафчике?
Дети: Какой мешочек? Мы не знаем, чей это мешочек.
Воспитатель: Давайте, ребята, посмотрим. В мешочке лежит конверт с письмом. Что же в нём написано?
“Дорогие дети! Мы жители одного дома. Мы хотим вам рассказать историю, которая произошла с нашим домом. А что это за дом вы догадаетесь, если правильно назовете жителей дома.
Воспитатель: Поочередно достает из мешочка : лебедя ,цаплю, рыбку.
Воспитатель: Дети, как вы думаете, что за дом, в котором живут: лебедь ,цапля, рыбка ?
Дети: Это водоём.
Воспитатель: А какие водоёмы вы знаете?
Дети: Море, океан, река, озеро, болото.
Воспитатель: Правильно. А как вы думаете, какой из этих водоёмов подходит больше для жизни лебедя ,цапли, рыбки?
Дети: Озеро.
Воспитатель: Правильно, ребята. Этот дом называется озером. А сейчас давайте послушаем историю об озере.
“Жило-было одно маленькое озеро (на фланелеграфе выкладывается белой нитью контур озера). Вода в нём была прозрачная. Если посмотреть в него, можно увидеть, как резвятся рыбки – яркие, серебристые (выкладываются изображения рыбок). Поэтому озеро называли Чистым.
Вокруг озера рос камыш (прикрепляется изображение камыша) – высокий, стройный, красивый. Над камышом летали большие зеленоглазые стрекозы (прикрепляется изображение стрекозы). Одна из них была очень весёлая и озорная.
Каждую весну на озеро прилетали прекрасные белые птицы – лебеди. Они вили в камышах гнездо, а летом в этом гнезде появлялись малыши-лебеди.
Глубоко на дне озера жил старый сом (прикрепляется изображение сома). Он был очень большой и умный. Он всё знал. Озорные жители – рыбки, лебеди, цапли – уважали его.
Солнышко своими лучами согревало маленькое озеро. Все вокруг любили чистое озеро и заботились о нём.
Но вот однажды пришли к озеру нехорошие люди (выкладываются на фланелеграфе силуэты людей – чёрные). Их сердце было закрыто на замок и никого не впускало. Эти люди решили, что Чистое озеро теперь принадлежит им. Они построили на берегу озера огромный дом (выкладывается чёрной нитью силуэт дома). В этом доме никто не жил, у него была большая труба, а оттуда в Чистое озеро стекала грязь чёрная – чёрная.
Маленькое Чистое озеро заболело – оно стало совсем чёрным. Думали-гадали друзья озера: что же делать, ведь злые люди совсем погубят его. Рассердился старый сом на этих людей, хлопнул по дну хвостом, поднялась большая волна и разрушила дом. Дом-то разрушила, да вся грязь от него и чернота попали в озеро (разбирается дом и загрязняется озеро чёрной ниткой). Поняли все обитатели озера, что без солнца не обойтись, не справиться с бедой.
Посылает солнышко свои лучики по всему миру: может, попадут они в добрые сердца людей, а они помогут озеру. И, правда, нашлись такие люди (снять чёрные силуэты людей и выложить жёлтые). Их сердца были открыты, пришли на помощь. Лебеди, цапли,рыбки, сом, солнышко и добрые люди долго чистили озеро. Трудная была эта работа, но все вместе справились.
Стало маленькое озеро опять чистым. Друзья заботились о нём. Теперь рядом были добрые люди с открытыми сердцами. Они заботились об озере, оберегали его и любили все вокруг”.
Вот такая была история. А сейчас давайте немного отдохнём.
Физминутка
Лебеди летят, крыльями машут.
Нагнулись над водой, качают головой.
Прямо и гордо умеют держаться.
Очень бесшумно на воду садятся.
Воспитатель: Ну, вот мы и отдохнули, а сейчас давайте немного побеседуем. Скажите, пожалуйста, почему маленькое озеро называли Чистым? Кто жил в глубине озера? Кто прилетал на озеро каждую весну? Что сделали злые люди? Кто помог озеру? А если бы вы услышали зов о помощи, помогли бы вы озеру? Часто ли вы выезжаете со своими родителями на природу? Давайте вспомним с вами как нужно вести себя на природе.
Дети: Не бросать мусор, перед отъездом костёр потушить, мусор закопать, пластиковые пакеты и бутылки забрать с собой, потому что природа не сможет их переработать.
Воспитатель: Молодцы, дети! Вы хорошо знаете правила поведения в природе. Давайте пройдемся по территории садика, найдем наше озеро.


title: Конструкт урока "Что такое текст - рассуждение?" 2 класс

extracted_text:
Конструкт урока русского языка
Дата:  27.04.18
ОУ:   ООШ №27 с интернатом
Класс: 2
УМК: «Школа России»
Тема урока:   «Что такое текст – рассуждение?»

Планируемые результаты:
Личностные: демонстрируют положительное отношение к учебной деятельности. Демонстрируют умение слушать собеседника и вести диалог, оценивать себя и товарищей. Демонстрируют умение работать с учителем и сверстниками. Демонстрируют культуру общения, умеют слушать друг друга, демонстрируют  внимательное отношения друг к другу при работе на уроке.
Метапредметные: Проявляют личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом. Демонстрируют положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность. Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий, самоконтроль. Познавательные УУД: демонстрируют умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания; умение устанавливать причинно-следственные связи; построение логической цепи рассуждений, умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: проявляют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками - определение цели, умение работать с учителем, в паре; демонстрируют способы взаимодействия; умеют полно и точно выражать свои мысли; демонстрируют умение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Предметные: знают, что такое текст – рассуждение,  его структуру

Цель: Формирование познавательных УУД в процессе изучения темы «Что такое текст – рассуждение?»

Задачи:
Воспитательные: воспитывать положительное отношение к учебной деятельности. Воспитывать умения слушать собеседника и вести диалог, оценивать себя и товарищей. Воспитывать умение работать с учителем и сверстниками; культуру общения, умение слушать друг друга. Воспитывать внимательное отношение друг к другу при работе на уроке.
Развивающие: развивать словарный запас, развивают внимание, мышление, память. Развивать личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом. Демонстрируют положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность. Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий, самоконтроль. Развивать познавательные УУД: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания; умения устанавливать причинно-следственные связи; построение логической цепи рассуждений, умение структурировать знание. Развивать коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками - определение цели, умение работать с учителем, в паре; способы взаимодействия; умеют полно и точно выражать свои мысли; умение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Образовательные: формировать знания о тексте – рассуждение,  его структуре
Коррекционно-развивающие: корректировать высшие психические функции в процессе прослушивания художественного произведения (внимание, мышление); корректировать память, мышление в процессе выполнения упражнений и участия в игре. Корректировать навыки анализа, синтеза, обобщения, сравнения посредством выполнения самостоятельной работы. Развивать словарный запас в процессе проведения беседы о букве Щщ; развивают внимание, мышление, память в процессе работы с текстами.

Принципы обучения и воспитания
Принципы воспитания:
создание положительного эмоционального подъёма; воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения:
принцип наглядности; принцип систематичности и последовательности; принцип доступности; принцип целостности; принцип деятельности; принцип психологической комфортности.
Методы обучения и воспитания
Методы воспитания Методы формирования соц. опыта: педагогическое требование; создание ситуации успеха.
Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:
создание ситуации успеха;
поощрение и порицание.
Методы обучения
По источнику получения знаний: словесные: беседа, объяснение, работа с книгой; наглядные: демонстрация; практические: самостоятельная работа, упражнение.
По уровню включения в продуктивную деятельность: частично-поисковый; объяснительно-иллюстративный.
Методы организации учебно-познавательной деятельности: словесные: беседа, объяснение, повторение; эмоционального стимулирования: игра
Методы самостоятельной работы.

Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная,  парная, индивидуальная.
Оснащение
Средства обучения:
Демонстрационные:  тема, цель.
Индивидуальные: учебник, ручка, простой карандаш, тексты .
Тип урока: Урок освоения новых знаний и способов действий (изучения нового материала)

Структура урока:
Мотивация к учебной деятельности.                                                                                2мин.
Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.                            11мин.
Решение проблемы.                                                                                10мин
Первичное закрепление.                                                                                8мин.
Организация самостоятельной работы (само- и взаимопроверка по эталону).                           5мин.
Информация о домашнем задании.                                                                                2мин.
Рефлексия учебной деятельности (предметные, метапредметные и личностные результаты). 2мин.
Информационные источники
1) Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изменениями и доп. на 2016 год./Министерство образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2016. – 33 с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978-5-09-025287-4.
2) Учебник по русскому языку 2 класс Часть 2 УМК «Начальная школа XXI века».
3) Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Ход урока.