title: Разработка внеклассного мероприятия "Дорога добра" 2 класс

extracted_text:
средняя общеобразовательная школа
Разработка внеклассного мероприятия
 на тему : « Дорога добра»
Работу выполнила:
Захарова М. Н.
Воспитатель гпд,

Цель:
Формирование у младших школьников нравственных ценностей во внеклассной работе .
Задачи:
1. Воспитывать у младших школьников потребность творить добро
2. Содействовать воспитанию доброты
3. Формировать ценностные гуманистические ориентиры
4. Вызывать у учащихся желание совершать добрые поступки.
Одной из основных задач школы становится «ориентация образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности», а выпускник школы, как указано в стандартах второго поколения, должен быть «носителем ценностей гражданского общества».
 Нравственное воспитание личности ребёнка - одна из самых важных задач школы. В современной школе большое внимание уделяется ориентации учащихся на нравственные ценности, формированию умения соотносить поступки, события с общепринятыми нормами и ценностями; способности к самостоятельному нравственному поступку в различных ситуациях.
Поэтому , я считаю, что работая с учениками начальных классов, учитель обладает большими возможностями для ориентации личности на нравственные ценности .
Оборудование: карта "Сердце Добра" (заполняется на протяжении мероприятия), Тайная шкатулка добрых поступков, маленькие листы бумаги с клейкой основой, фломастеры, белые листы бумаги.
Данное мероприятие проводилось в 3 классе, возраст детей 9-10 лет.

Ход занятия.
Дети занимают свои места под песню кота Леопольда « Если добрый ты».
Учитель:  Здравствуйте! Сегодня необычный день. Посмотрите в окошко. Видите, яркое солнышко на синем небе будто улыбается нам своими теплыми лучиками. Дети, а вы любите получать подарки? (Дети отвечают.)
Учитель :  А теперь мы с вами попробуем определить, а приятно или дарить подарки другим. Давайте подарим солнышку и друг другу маленький подарочек − добрую улыбку.
(Дети улыбаются друг к другу)
Учитель :  Дети, вам приятно было дарить улыбку друг другу? (Дети отвечают.) Получается, что приятно не только получать подарки, но и дарить их.
2. Добрый день!
Учитель:  Каждый день, когда мы встречаем друг друга, мы здороваемся. Мы говорим: "Доброе утро", "Добрый день" или "Добрый вечер". Мы всегда желаем друг другу всего наилучшего.
3. Путешествие в страну "Сердце Добра".
Учитель :  Сегодня в наш почтовый ящик  пришло письмо от жителей планеты, которая имеет чудесное название "Сердце Добра". Давайте я вам его прочитаю.
Письмо от жителей страны "Сердце Добра"
"Уважаемые дети планеты Земля! Мы − жители страны "Сердце Добра". Наша планета существует благодаря вашим добрым поступкам. Но, к сожалению, в последнее время люди забыли о существовании нашей планеты, поскольку на Земле добра становится все меньше и меньше. Если люди не будут делать добро, наша планета может исчезнуть, и наоборот − добрые поступки делают наших жителей счастливыми. Помогите, пожалуйста! Напомните людям, что такое добро".
Учитель : Дети, поможем жителям страны "Сердце Добра"?(Дети соглашаются.)
Учитель  вывешивает незаполненную карту в виде красного сердца.
Дети, посмотрите, это − карта страны "Сердце Добра". Какую форму имеет страна? Как вы считаете, почему она имеет форму сердца?(Дети отвечают.)
Учитель : Добро рождается в сердце. Следовательно, искреннее добро всегда идет от сердца человека. Именно поэтому страна имеет название "Сердце Добра" и форму в виде сердца.
4. Что такое добро?
Учитель :  Дети, посмотрите, карта совсем пуста. Для того чтобы помочь жителям страны, нужно узнать, из чего состоит "добро" и какие поступки являются добрыми. Позвольте, я вам прочитаю рассказ. Вы внимательно послушайте, а потом мы попробуем определить, что такое добро. (Учитель  читает рассказ.)

Добро − огонек моего сердца.
Когда рождается ребенок, то Бог посылает ему большие и важные дары. Одним из таких даров является добро. Маленьким огоньком зажигает Господь Бог добро в маленьком, только что рожденном сердце ребенка. Этот огонек - духовная ценность, которая, вспыхнув, будет расти вместе с человеком. Полыхает маленький огонек, питаясь ласковой улыбкой мамы и папы, нежными прикосновениями ладоней, первым лучиком яркого солнышка, веселым мурлыканием маленького котенка. Это приятное окружение ребенок чувствует всем сердцем.
По устам пробегает сладкая, едва заметная первая улыбка малыша, которая трогает щечки, носик и маленькие глазёнки. Рученьки протягиваются вперед, словно хотят поймать все добро, которое вызывало это хорошее ощущение.
Ребенок в таком возрасте еще не понимает, что означает "добро". Но с ранних лет родители начинают делать все, чтобы огонек добра никогда не угас в сердце ребенка. Отец и мать подкладывают угольки - учат детей быть добрыми ко всему живому на Земле. Недаром говорят: "Добро начинается с тебя"!. Ведь именно ты владелец добра и тебе решать, каким образом им правильно распорядиться. Если обращаться к людям с добрыми намерениями, то в ответ от них тоже получишь частицу тепла.
От того твой огонек всегда будет согревать не только тебя самого, но и людей, которые находятся рядом.
Добро нельзя увидеть, но его можно почувствовать. Почувствовать в добрых поступках к природе, словах, объятиях, в глазах и улыбке людей. Каждый человек сам решает, каким образом дарить добро. Кто-то приходит на помощь в трудный час. Кто-то скажет лишь одно слово, от которого становится спокойнее и легче на душе. Кто-то при встрече крепко обнимет, при этом слова уже не нужны, а лишь тихое молчание. Кто-то, подойдя, твердо и уверенно посмотрит в глаза.
Кто-то подаст руку, когда на улице гололедица, уступит место в транспорте или поможет нести тяжелые сумки бабушки. Кто-то ласково улыбнется тебе в лицо.
Никогда не забывай о людях, которые находятся рядом! Отдавая людям добро, ты получаешь намного больше. Твой огонек добра будет расти и своим теплом согревать людей, животных и растения.
Воспитатель:
– Как вы думаете, ребята, чего на земле больше: добра или зла? Может, нам в этом помогут весы?
– На одну чашу весов мы будем класть “зло” (тёмные фишки, которые означающие зависть, предательство, жадность, грубость, войну, ложь, трусость, равнодушие).
– Чтобы победить зло, надо постараться, чтобы перевесила чаша весов с добрыми делами. Давайте вспомним, какие добрые дела вы совершили, совершают люди вокруг вас, и по капельке положим их на чашу весов.
(Дети говорят о своём добром деле, на чашу весов кладется белая фишка. Вскоре чаша весов “добра” перевешивает чашу “зла”.)
– Вот видите, ребята, как можно победить зло. Так и в жизни: капельки добра, сливаясь, превращаются в ручеек, ручейки – в реку, реки – в море добра.
Учитель:
– У каждого человека, к сожалению, есть такие черты характера, которые мешают ему в жизни, мешают общаться с окружающими людьми. Подумайте и запишите на лист бумаги то качество, которое вам мешает в жизни больше всего и от которого вы хотели бы избавиться в первую очередь. Листки сложите и подпишите. Мы соберём их в большой конверт, который откроем через год и посмотрим, удалось ли вам избавиться от этой черты.

Игра “Сказочные герои”.
А сейчас немного поиграем. Все вы любите сказки. И одной из главных тем русских народных сказок была тема добра и зла. В сказках встречаются добрые и злые герои. Я буду называть сказочного героя, а вы отвечать, добрый он или злой. Если злой, вы закрываете лицо ладошками, а если добрый – радостно хлопаете.
(Иван-царевич, Кащей Бессмертный, Золотая рыбка, Дюймовочка, Карабас-Барабас, Красная шапочка, гуси-лебеди, Водяной, баба Яга, Золушка, Мальвина, Морозко.)

5. Заполним карту.
Учитель :  Какие слова характеризуют "добро" и связаны с ним? (Любовь, внимание, улыбка, помощь, сочувствие, радость, тепло, душа, сердце, нежность, искренность и тому подобное.)
- А теперь поднимите руку те, кто хочет делать добро. (Дети поднимают руки.)
Получается, что добро начинается с каждого из вас. Давайте заполним карту и поможем жителям страны "Сердце Добра". В центре я напишу большую букву Я, потому что каждый из вас пытается делать добро.
Учитель : Следовательно, мы дарим добро людям, животным или растениям.(Учитель прикрепляет листы с изображением людей, животных и растений на карту в виде сердца.)
Учитель:  Дети, но страна до сих пор остается пустой и нуждается в нашей помощи. Давайте заполним ее добром. Перед вами на столах лежат маленькие листы с клейкой основой и фломастеры. Сейчас каждый из вас возьмет по листу и запишет слово, которое связано с добром, или нарисует это.(Дети выполняют задание. Выполнив, каждый подходит и прикрепляет лист на карте.)
Учитель:  Друзья! Посмотрите, как мы с вами чудесно заполнили карту. Получается, что добро можно дарить не только человеку, но и животному и растению.
Учитель. Ребята, какие пословицы знаете о доброте, о добре?
(Дети вспоминают и называют)
А теперь продолжите пословицы:
Добра желаешь – … добро и делай.
Добро помни, а … зло забывай.
Доброе дело само … себя хвалит.
Доброе дело и … кошке приятно.
Доброе слово лучше … мягкого пирога.
Добрый сын – отцу радость, а … худой – печаль.

9. Шкатулка добрых поступков.
Учитель:  Ребята, жители страны "Сердце Добра" подарили нам тайную шкатулку добрых поступков. Каждый из вас, когда сделает добрый поступок, сможет взять маленькое сердечко и опустить его в шкатулку. Чем больше добрые поступки вы будете делать, тем больше добра станет на Земле. Обратите внимание, что шкатулка тайная. Нельзя хвастать друг перед другом о количестве добрых поступков. Мы создаем добро не ради похвалы, а для общего добра на нашей планете. Пусть каждый ваш добрый поступок станет частью общего добра во всем мире.(Учитель  дает возможность разглядеть шкатулку добрых поступков.)
Учитель:  Дети, если хотите, можете сейчас взять по одному сердечку, вспомнить свой добрый поступок и положить сердечко в шкатулку.
10. Цвет добра.
Учитель:  Сегодня вы показали, что не только знаете, что такое добро, но и всегда пытаетесь поступать по-доброму с людьми, животными и растениями. Мы справились с заданием − в страну "Сердце Добра" пришла весна.
Учитель:  Сейчас перед вами лежат сердечки, они не имеют цвета. Сейчас каждый из вас выберет цвет, в который можно раскрасить ваше Сердце Добра. Раскрасьте сердечко и подарите его своему соседу.(Дети раскрашивают сердца и дарят друг другу).
11. Завершение мероприятия.
Учитель:  На этом наше путешествие закончилось. Но никогда не забывайте, что у вас есть добро, которое следует дарить при каждой возможности. Никогда не стесняйтесь делать добрые поступки. Надеюсь, что слова "Добро начинается прямо сейчас и именно из тебя"! станут девизом всех детей нашей группы.
– Наше мероприятие подходит к концу, и мне хотелось бы узнать, что интересного и важного было для вас сегодня? Как вы думаете, пригодятся ли эти знания вам в дальнейшей жизни?
– Закончить наше занятие мне хочется словами М.Горького «Если ты хочешь, чтобы вокруг тебя были хорошие, добрые люди, попробуй относиться к ним внимательно, ласково, вежливо – увидишь, что все станут лучше. Всё в жизни зависит от тебя самого, поверь мне…»
Звучит песня «Дорога добра» (Поем песню, взявшись за руки.)

Добра желаешь – …

добро и делай.

Добро помни, а …

 зло забывай.

Доброе дело само …

себя хвалит.
Доброе дело и …

кошке приятно.

Доброе слово лучше...

мягкого пирога.

Добрый сын – отцу

 радость, а …

худой – печаль.

Цель занятия:
-познакомить учащихся с главными моральными понятиями в жизни – «добро» и «зло»;
-помочь учащимся осознать важную задачу морального поведения человека – не допускать зло и бороться с ним;

“Доброта – это солнце, которое согревает душу человека.”
(М.Пришвин)
(учитель читает цитату на доске)
Учитель. На классном часе пойдёт речь о правилах общения с окружающими.
- В чём проявляется вежливое, доброжелательное, внимательное отношение к людям?
Ответы детей: в помощи престарелым, в вежливом отношении к друзьям, выручать в трудную минуту и т.д.
Ученик.
Слово это серьёзное,
Главное, важное.
То, что значит оно,
Очень важно для каждого.
В нём забота и ласка,
Тепло и любовь.
В нём стремленье
На помощь прийти
Вновь и вновь.
Это качество
В сердце у многих живёт
И о боли других
Позабыть не даёт.
И оно поважнее,
Чем лица красота.
Догадались, что это?
Сердец… (доброта)
(Л.Николаенко )
Учитель. Что такое доброта?
Учитель. Мало быть добрым – надо ещё проявлять доброту так, чтобы она была понятна и приятна другим людям.
– Сейчас вы увидите и услышите сказочную историю, которая произошла в один из летних дней. Её герои – бабочка и цветок .
(дети в костюмах героев сказки).
Сценка по сказке “Бабочка и цветок”(автор Татьяна Бородулькина)
Скучно было Цветку стоять посреди клумбы на одной ножке возле дома. Но в один прекрасный день на Цветок села совсем незнакомая Бабочка. Она, наверное, прилетела из далекой страны, потому что таких красивых крыльев Цветок ранее никогда не видел. Бабочка тоже любовалась красотой Цветка, и, пока она отдыхала, Цветок стал жаловаться Бабочке, как ему часто бывает грустно и одиноко. Бабочка бала доброй и жалостливой и потому решила не лететь дальше, а поселиться поближе, чтобы прилетать каждый день к Цветку и рассказывать интересные истории про те места, где она бывала.
Теперь Бабочка каждое утро прилетала к Цветку с новостями, а он, раскрыв свои лепестки, радостно встречал свою подругу. Но однажды, когда Бабочки не было рядом, к Цветку подошел мальчик и захотел его сорвать.
Цветок затрясся от страха и попросил не срывать его, а вместо себя предложил мальчику поймать свою красивую подругу. Мальчик согласился, сходил домой за сачком. Вернувшись, он спрятался и стал дожидаться. Вскоре в небе появилась Бабочка. Она куда-то торопилась и летела мимо, но Цветок, широко раскрыв свои лепестки, воскликнул:
– Бабочка, лети скорей ко мне, я тебя давно жду, мне надо тебе что-то рассказать.
Бабочка радостно подлетела к Цветку и вдруг оказалась в сачке. Она хотела вырваться, но у неё ничего не получалось. Она билась крыльями, искала щелки, но было бесполезно. Внезапно ей удалось вырваться из плена. Она взлетела и сверху увидела, что от сачка мальчика Цветок сломался и лежит среди травы. Мальчик ушёл, а Бабочка ещё долго сидела рядом со своим поломанным другом и, горько плача, говорила: “О, это я виновата, это из-за меня, тебя сломали, прости меня, Цветочек.
Б) Беседа по содержанию прочитанного.
– Скажите, ребята, какими были герои сказки– Бабочка, Цветок и мальчик?– Ребята, вы сказали, что Бабочка очень добрая. А что значит доброта, добрый человек?
Работа над понятиями добро и зло.
Беседа:
Учитель:
– Как вы думаете, ребята, чего на земле больше: добра или зла? Может, нам в этом помогут весы?
– На одну чашу весов мы будем класть “зло” (тёмные фишки, которые означающие зависть, предательство, жадность, грубость, войну, ложь, трусость, равнодушие).
– Чтобы победить зло, надо постараться, чтобы перевесила чаша весов с добрыми делами. Давайте вспомним, какие добрые дела вы совершили, совершают люди вокруг вас, и по капельке положим их на чашу весов.
(Дети говорят о своём добром деле, на чашу весов кладется белая фишка. Вскоре чаша весов “добра” перевешивает чашу “зла”.)
– Вот видите, ребята, как можно победить зло. Так и в жизни: капельки добра, сливаясь, превращаются в ручеек, ручейки – в реку, реки – в море добра.
Учитель:
– У каждого человека, к сожалению, есть такие черты характера, которые мешают ему в жизни, мешают общаться с окружающими людьми. Подумайте и запишите на лист бумаги то качество, которое вам мешает в жизни больше всего и от которого вы хотели бы избавиться в первую очередь. Листки сложите и подпишите. Мы соберём их в большой конверт, который откроем через год и посмотрим, удалось ли вам избавиться от этой черты.
Учитель. Ребята, какие пословицы знаете о доброте, о добре?
(Дети вспоминают и называют)
А теперь продолжите пословицы:
Добра желаешь – … добро и делай.
Добро помни, а … зло забывай.
Доброе дело само … себя хвалит.
Доброе дело и … кошке приятно.
Доброе слово лучше … мягкого пирога.
Добрый сын – отцу радость, а … худой – печаль.
Игровое задание “Цветок желаний”.
– Я предлагаю вам сейчас побывать в роли волшебников и попробовать загадать желание для близких вам людей, а все ваши желания вместе помогут распуститься на нашей доске волшебному цветку
Стать добрым волшебником,
Ну-ка, попробуй!
Тут хитрости вовсе не нужно особой.
Принять и исполнить желанье другого-
Одно удовольствие, честное слово!
(Н.Пиюк)
(Дети озвучивают желания, на доске появляется лепесток за лепестком.)
Игра “Сказочные герои”.
А сейчас немного поиграем. Все вы любите сказки. И одной из главных тем русских народных сказок была тема добра и зла. В сказках встречаются добрые и злые герои. Я буду называть сказочного героя, а вы отвечать, добрый он или злой. Если злой, вы закрываете лицо ладошками, а если добрый – радостно хлопаете.
(Иван-царевич, Кащей Бессмертный, Золотая рыбка, Дюймовочка, Карабас-Барабас, Красная шапочка, гуси-лебеди, Водяной, баба Яга, Золушка, Мальвина, Морозко.)
– А какие люди вам нравятся в жизни? Почему?
Учитель. Не только слова должны быть у нас добрыми, но и поступки такими, чтобы за них не приходилось краснеть ни вам , ни родителям , ни друзьям. Надо стремиться всегда и во всём быть полезными людям.
– Какие добрые поступки совершали вы?
В.А. Сухомлинский «Обыкновенный человек»
В жаркой сухой степи колодец. Возле колодца изба, в ней живут дед с внуком. У колодца на длинной верёвке ведро. Идут, едут люди, заворачивают к колодцу, пьют воду, благодарят деда. Однажды ведро оторвалось и упало в глубокий колодец. Не было у деда другого ведра. Нечем было достать и напиться. На другой день утром подъезжает к дедовой избе мужик на телеге. Под соломой у него ведро. Проезжий посмотрел на деда с внуком, на колодец, ударил кнутом лошадей и поехал дальше.
– Что это за человек? – спросил внук деда.
– Это не человек, – ответил дед.
В полдень проезжал мимо дедовой избы другой хозяин. Он достал из-под соломы ведро, привязал к верёвке, набрал воды и напился сам, дал напиться деду и внуку, спрятал ведро опять в солому и поехал.
– Что это за человек? – спросил внук деда.
– И это ещё не человек, – ответил дед.
Вечером остановился у дедовой избы третий проезжий. Он достал из телеги ведро, привязал к верёвке, набрал воды, напился. Поблагодарил и поехал, а ведро оставил привязанным у колодца.
– А это что за человек? – спросил внук деда.
– Обыкновенный человек, – ответил дед.
– Какой человек оказался самым добрым?
– А почему его дедушка назвал обыкновенным человеком?
Учитель. Проявляйте сострадание и милосердие к людям, которым нужна помощь.
Наши слова о милосердии перекликаются с содержанием знакомой нам песни «Вера». Давайте исполним эту песню и постараемся проникнуться теми глубокими чувствами любви к ближним, которые испытывают эти авторы.
Песня «Вера» слова А. Пахмутовой и музыка Н. Добронравова
Вера и милосердие связаны между собой, как свет и тепло весной. Когда они объединяются – всё на земле расцветает.

Рефлексия.
– Как вы думаете, тема добра и зла, важна для всех людей в наши дни? У каждого из вас на столе лежат разноцветные листочки. Если вы считаете тему нашего разговора важной, то прикрепите к дереву на доске зеленый листик, если считаете, что в наши дни можно прожить без доброты, прикрепите желтый листок. (Желтый и зеленый листки заранее лежат на столах у детей.)
– Ребята, а что можете сделать вы, чтобы мир вокруг нас стал добрее?
Высказывания детей: помогали стареньким людям, оберегали окружающий мир, всегда выручали в беде и т.д.
Учитель:
Не стой в стороне равнодушно,
Когда у кого-то беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту, всегда.
И если когда-то кому-то
Поможет твоя доброта,
Улыбка твоя,
Ты счастлив, что день
Не напрасно был прожит,
Что годы живёшь ты не зря!
(М.Пляцковский)

Используемая литература.

1. В.А. Сухомлинский  Книга о совести – г.Симферополь: Издатель А.П.Выродов, 2003.
2. Д.С. Лихачев Письма о добром и прекрасном - Санкт – Петербург.  Издательство  «ЛОГОС» 2006.
3. Сборник Пословицы и поговорки о добре и зле – г. Москва В. Даль  Издательство «Московская русская книга». Том 1, 1993 г.

"Уважаемые дети планеты Земля!
 Мы − жители страны "Сердце Добра". Наша планета существует благодаря вашим добрым поступкам. Но, к сожалению, в последнее время люди забыли о существовании нашей планеты, поскольку на Земле добра становится все меньше и меньше. Если люди не будут делать добро, наша планета может исчезнуть, и наоборот − добрые поступки делают наших жителей счастливыми. Помогите, пожалуйста! Напомните людям, что такое добро".

Детям планеты "Земля"

от жителей планеты "Сердце добра"

Плохие поступки
25.11.2015г.


title: Презентация к уроку окружающего мира "Государственный бюджет" 3 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Государственный бюджет урок окружающего мира, 3 класс,УМК «Школа России»
Автор: Гончарова Галина Ивановна,
учитель начальных классов
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Средняя школа №16 – ЦО р.п.Первомайский»
структурное подразделение «Средняя школа №15»
Щекинского район, Тульской области
Что такое государство?
Какую роль оно играет в жизни общества, каждого человека?
Государственный бюджет
Узнаем, что такое государственный бюджет.
Будем учиться объяснять, из чего складывается государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны.
Что такое бюджет?
Учебник стр.71
Зачем нужен бюджет?
Учебник стр.72(1 абзац)
Проанализируйте таблицу
Учебник стр.72-73

Странички для самопроверки» стр.172
Раб/тет. стр.46, №1
Раб/тет. стр.47, №2
учителя
врачи
Военные,
полицейские
Учёные, артисты
Экологи, лесники
Итог урока
Домашнее задание
Учебник стр.71-73
(пересказ)
Список используемых источников
Плешаков А. А. Окружающий мир 3 класс, 2 часть  - М.: Просвещение, 2017
Плешаков А. А. Рабочая тетрадь. Окружающий мир 3 класс, 2 часть  - М.: Просвещение, 2017

https://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/85301


title: Конспект занятия "Портрет Весны"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное учреждение города Нефтеюганска
«Детский сад № 17 « Сказка»

Конспект занятия
по развитию речи детей в средней группе
на тему: «Портрет Весны»

                               Составила:
                                                                   Воспитатель
                                                                     Визирю В.В.

г. Нефтеюганск 2016г.

Занятие по развитию речи детей в средней группе на тему: Портрет Весны»
Интеграция образовательных областей: «Художественное творчество», «Познание»,  «Коммуникация», «Социализация».

Цель: учить детей замечать изменения в природе с приходом весны, воспитывать интерес и бережное отношение к природе.
Образовательные задачи:
—расширять и обогащать представления детей о сезонных изменениях природы  весной;
— учить детей выразительно читать стихи, активизировать словарь детей;
— дать детям  представление о изготовлении обучающего пособия по новой технологии Лэпбук и  умение  с ним работать.
Развивающие задачи:
—активизировать у детей развитие любознательности, воображения,
образного  мышления;
— развивать у детей внимание, память;

Воспитательные задачи:
— воспитывать любовь к родной природе;
—формировать умение работать коллективно, воспитывать самостоятельность, активность, аккуратность.

Интеграция образовательных областей: «Художественное творчество» (стихи и загадки), «Познание» (формирование целостной картины мира),  «Коммуникация», «Социализация».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, музыкально-художественная.

Предварительная работа: наблюдения в природе;экспериментирование,  чтение произведений художественной литературы с описанием весеннего пейзажа; разучивание стихов, загадок, песен  о весне; подбор материала и изготовление совместно с детьми обучающего пособия по новой  технологии Лэпбук.
Материал:  оборудование мультимедио, презентация «Барбоскины о весне»,  календарь природы, «Портрет Весны» в технике Лэпбук, тазик с водой, бумажный кораблик.
Ход.
-Ребята, предлагаю начать наш день с улыбки. Возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. У нас хорошее настроение, подарим его всем окружающим нас.
-Вы любите героев мультфильмов? Они к нам сегодня пришли в гости, посмотрите (на экране герои мультика «Барбоскины», они  спрашивают ребят, что такое весна, просят помощи)
Проблемная ситуация. Нужно помочь Барбоскиным,  познакомить их с весной.
-Ребята, вы хотите помочь Барбоскиным познакомиться  с наступившим временем года Весна?
- Подумайте,  как же мы можем  это сделать?
Варианты ответов детей:
Прочитать стихи о весне;
Загадать загадки;
исполнить песни на весеннюю тематику;
Продемонстрировать  подборку картинок о весне;
 Использовать  календарь природы группы (приметы весны);
Использовать  папку «Портрет Весны»,  которую мы  совместно изготовили  в технике Лэпбук.
          Работа с Лэпбуком.  В папке карманчики с рубриками:
«Загадки»;
«Стихи»;
«Труд в природе»;
«Птицы»;
«Весенний цветник»;
«Насекомые»;
«Животные»;
Предполагаемые ответы детей в работе с Лэпбуком.
- Погода  весной солнечная, теплая, дождливая, ветреная, бывает гроза.
- Весной люди копают огород, делают грядки, сеют семена,  сажают рассаду, поливают и пропалывают.
- Любимые забавы детей весной пускать лодочки, кораблики  по ручейку. Кораблики изготавливают из бумаги, дерева.
- Подвести детей к  проведению  эксперимента, с целью выяснить,  долго ли  будет плавать кораблик  сделанный из бумаги?
Ход эксперимента:
Опустить в подготовленный  заранее таз с водой бумажный кораблик.
Наблюдение за тем, что с ним происходит (держится на воде,  плавает).
Через  определенный интервал времени посмотреть, что происходит с  корабликом (постепенно намокает,  тонет).
Выводы, умозаключения  детей.
-  Весной из теплых краев к нам прилетают грачи скворцы. Птицы вьют гнезда, высиживают птенцов.
- Рассказы детей о первых весенних цветах-ландышах, подснежниках, нарциссах, тюльпанах и т.д.
- Насекомые. После продолжительного сна появляются  разные насекомые, наполняющие воздух вокруг жужжанием, яркими красками, стрекотом.
 - Животные.  Просыпаются  после зимней спячки медведи, ежи, бурундуки. Белочки и зайчики меняют шубку. У животных появляется детеныши .

 Разминка «Весенние заботы».
Хорошо весной, я знаю.              Хлопки.
Я с друзьями птиц встречаю.       Ладошки вперед.
Лодочки в ручьях пускаю             Имитация  движений
С папой грядки я копаю.               Имитация   движений
С мамочкой цветы сажаю.            Имитация   движений

Итог, релаксация.
- Как вы думаете, мы помогли    Барбоскиным  познакомились с весной?
- Как мы это сделали? Что мы для этого использовали?
- О чем же они узнали?
 - Вы поделитесь со своими  близкими сегодняшними впечатлениями?
Спасибо, ребята, вы сегодня очень постарались, помогли Барбоскиным, а они  к вам еще не раз придут в гости.


Презентация "Бесконечный мир уравнений" 6 класс


title: Конспект занятия "Таинственный мир насекомых"

extracted_text:
Конспект занятия с детьми старшего дошкольного возраста по ФЦКМ
                    Тема: «Таинственный мир насекомых»
                                                        Цель:
Расширять и уточнять знания детей о насекомых, об их характерных признаках, развивать мышление, речь, память, слуховое внимание.
Воспитывать бережное отношение ко всему живому и желание узнать о них  что-то новое.
Материалы и оборудование: иллюстрации с изображением насекомых, фильм про насекомых.
Предварительная работа с детьми: наблюдения в природе, чтение художественной литературы, просмотр презентаций, отгадывание загадок.
                                                   Ход занятия:
Доброе утро мои друзья! Я вас очень рада всех видеть. У вас надеюсь отличное настроение? Да. Посмотрите, какое лучистое и яркое солнышко заглянуло к нам в окошко. Кто знает, какое сейчас у нас время года? Весна. Верно. А как вы догадались?
Прилетели птицы с теплых краёв, день стал длинней, растаял снег, набухают почки. Правильно. Природа оживает, весне все рады. И птицы, и звери, и даже маленькие жители. Как вы думаете, о ком я говорю?
О насекомых.. Давайте отгадаем загадки про насекомых.
Летит, пищит,
Ножки длинные тащит.
Случай не упустит,
Сядет и укусит. Кто это? Верно - комар. Какой звук издаёт комар? Ззззззззззззззз Правильно. Его укусы болезненны и долго зудят. Вообще комары не опасны, но причиняют много неудобств людям и домашним животным.
Следующая загадка.

Домовитая хозяйка
Полетела над лужайкой,
Похлопочет над цветком-
Он поделится медком.
Верно, это пчела.
Какой звук издаёт пчела? Жжжжжжжжжжжжж.
Пчела ярко окрашена. Она собирает сладкий сок с первых цветов, чтобы потом у нас был вкусный и очень полезный мёд. Пчёл лучше не бесспокоить. А то они могут больно ужалить.
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел-
Он вспорхнул и улетел. Кто это? Бабочка. Молодцы, угадали загадку.
Что есть у бабочки? Дети перечисляют. А вы знаете, что крылья у бабочки покрыты чешуйками, которые очень важны. Если даже некоторые чешуйки будут стёрты., бабочка не сможет летать и погибнет.
У неё есть длинный и изогнутый ,хоботок, который она опускает внутрь цветка и пьёт сладкий сок. Любит бабочка открытые цветки, чтобы сесть и посмотреть , что вокруг происходит. Живёт бабочка всего 2 недели.
Бабочка откладывает яйца, часть склёвывают птицы, часть унесут муравьи, а из какой-то части выйдут потом гусеницы. Пройдёт время и превратиться гусеница в куколку. А из куколки потом опять бабочка.

 А ещё есть муравьи. Как только сойдёт снег, вылезут муравьи погреться на солнышке. Они очень любят работать.

                                    Физкультминутка.

Муравей нашёл былинку. Много было  с ней хлопот.
Как бревно, взвалив на спинку. Он её домой несёт.
Он сгибается под ношей. Он ползёт с большим трудом.
Но зато какой хороший, муравьи возводят дом!

Какие еще есть насекомые? Божья коровка, жуки, стрекозы, кузнечики, осы, мухи.
Чем они похожи? Что одинакового у муравья и пчелы?
У низ по 3 ноги с каждой стороны. Всего 6 ног. Поэтому насекомых называют шестиногими.
Кто вреден из насекомых человеку? Те, кто портят растения, переносят заразу, кусаются.
Кто полезен? Те. Кто уничтожает вредителей, кто собирает вкусный мед.
 Насекомые везде, вокруг нас.  Насекомые – древнейшие и самые многочисленные обитатели нашей планеты.  Они обитают не только на земле, но прекрасно чувствуют себя в воде, и под землёй, и в воздухе.
Как передвигаются насекомые? Червяк ползёт, пчела летает, кузнечик прыгает. Жуки плавают и летают. Насекомые – это очень вкусное лакомство для лягушек, ящериц и летучих мышей и птиц.
 Я вам сейчас предлагаю посмотреть небольшой фильм про муравьев.
Муравей –самый сильный на земле. Он переносит тяжести в 10 раз превосходящие его собственный вес. Муравьи отличные строители. Какие они строят муравейники.  Ещё очень много интересного вы узнаете из фильма.
        Просмотр фильма «Какие удивительные эти существа - насекомые!»
Ребята, о ком мы сегодня говорили с вами? О насекомых Верно. Нужно беречь их. Заботиться о всё живом?


Презентация "Нахождение нескольких процентов числа" 9 класс


Презентация "Раскрытие скобок. Коэффициент. Подобные слагаемые" 6 класс


title: Тест "Город" 5 класс

extracted_text:
Серия тестовых заданий по немецкому языку для 5 класса  по теме «Старый
немецкий город»

                         Верютина Ирина Петровна, учитель иностранных
                         языков

                         Статья отнесена к разделу: Преподавание
                         иностранных языков

Тест по теме «Город» (5. Klasse)

Задание 1.

Lückentext
... ist eine Stadt. Die Stadt ... alt und romantisch. In der Stadt... eine
Schule, ... Kirche, ein Museum. ... Museum ist groß und .... In der Stadt
wohnen viele ....
Sie ... Arbeiter, ..., Schüler, Rentner.

Lückentext
In der Stadt wohnen viele Menschen: Frauen, Männer, Jungen und .... Diese
Frau
... Lehrerin. Sie arbeitet in der .... Die Frau ... nicht besonders     ist
schön
und lustig.

Kontrollarbeit (5. Klasse)
1. Напишите слова по алфавиту.
     Der Brief, arbeiten, gehen, malen, dick, schreiben, immer, dünn,
     deutsch, tanzen, nein, faul.
2. Найдите ошибки в предложениях и перепишите их правильно.
     1. Wir bist fleißig.
     2. Das sind Anna.
     3. Die Kinder ist schön und lustig.
     4. Der Junge hilfsbereit.
     5. Wir gehe schnell.
3. Перепишите предложения, добавив окончания глаголов.
  1. Ich spiel- Computer.
  2. Die Kinder sing-.
  3. Die Schüler mal-.
  4. Die Mutter arbeite-.
  5. Der Vater und der Sohn les- das Buch.
4. Письменно переведите предложения.
     1. Ich lese und schreibe gern deutsch.
     2. Die Kinder singen und tanzen.
     3. Das Mädchen ist nett und gut.
     4. Der Karabas ist böse und hässlich.
     5. Der Junge turnet gem.
     6. alle rechnen richtig.
     7. Die Kinder arbeiten fleißig.

    Тестовые задания к разделу 3 «Die Straßen der Stadt. Wie sind sie?»
    Übung 1
    Was passt zusammen?
    Der Verkehr, sauber, grün, saubermachen, verschmutzen
    1. In dieser Stadt ist wenig ...
    2. In vielen Straßen ist... sehr stark.
    3. Autos, Busse, Straßenbahnen ... die Luft.
    4. Bäume können aber die Luft ...
    5. Viele Menschen machen die Straße vor ihrem Haus ...
Übung 2
Wie ist es weiter?
    Ich finde meine Stadt ...
    Die Straßen der Stadt sind ...
    Hier fahren ...
    Die Menschen wohnen hier ....
    Die Häuser in meiner Stadt sind ...
    Ich wohne ...
    Ich finde mein Haus ...

    Übung 3
    Arbeitet mit dem Text
       Monika erzählt.
       Mein Haus liegt nicht weit vom Stadtzentrum.  Es  ist  ein  modernes
   Hochhaus neben dem Haus ist ein guter Sportplatz. Wir treiben hier Sport.
       Schule, Kaufhäuser, Kinos liegen auch nicht weit. Bis zum Schwimmbad
   und zur Sporthalle müssen wir mit dem Bus fahren.
       Unsere Wohnung liegt im dritten Stock.
       Neben dem Haus gibt es viel Blumen und Grün. Ich habe mein Haus sehr
   gern und möchte hier immer wohnen.

Was habt ihr (nicht) verstanden?
       Wo liegt Monikas Haus?
       Wie ist es?
       Was liegt neben diesem Haus?
       In welchem Stock wohnt Monika?
       Hat Monika ihr Haus gern?

Тест к разделу 2 «In der Stadt… Wer wohnt hier?»
Вычеркни слово, которое выпадает из данного логического ряда.
   1. der Architekt, der Ingenieur, der Musiker, der Mann, der Artist, der
      Lehrer
   2. das Papier, der Plastikbeutel, die Flasche, der Müll, der
      Kugelschreiber
   3. grün, lila, schön, blau, gelb
   4. der Fluss, der Beruf, der See, der Baum, die Blume, die Natur
   5. Sport treiben, Fußball spielen, Tennis spielen, Rad fahren, für
      Ordnung sorgen

   2. Вставь нужное слово.
1. Ich bin  und arbeite im Betrieb.
  a) Ingenieur
  b) Schüler
  c) Lehrer
2. Ich bin   und arbeite auf der Baustelle.
  a) Aphoteker
  b) Arzt
  c) Arbeiter
3. Der Lehrer    die Schüler.
  a) lehrt
  b) arbeitet
  c) macht
4. ………………   treibe ich Sport.
  a) In deiner Freizeit
  b) In meiner Freizeit
  c) In ihrer Freizeit
5. Ich will (хочу) Schauspieler
  a) werden
  b) machen
  c) spielen

   3. Составь простые повествовательные предложения с прямым порядком слов.
1. arbeitet, meine, in, Schwester, Fabrik.
2. in, die Kinder, gehen, den Zoo.
3. ich, helfe, hinaustragen, der Mutter, den Müll.
4. spielt, in, der Freizeit, sie, Tennis.

Тест к разделу 5 (2 варианта)
                  Тема: «У Габи дома. Что мы здесь видим?»
                                    [pic]
   1. Найди 5 слов по теме «Дом» и запиши их (с артиклем).
   2. Переведи на немецкий язык:
На столе; У окна; Под стулом; Над кроватью
   3. Переведи текст на русский язык.
                               Das Wohnzimmer.

Das ist unser Wohnzimmer. Das Wohnzimmer ist groß und gemütlich.  Hier  sind
zwei Fenster. Auf den Fenstern hängen die Gardienen. Zwischen  den  Fenstern
hӓngt ein Bild. Links steht ein Sessel. Rechts  sind  der  Schrank  und  das
Sofa.

   4. * Ответь на вопросы:
Wo steht dein Haus?
Wie ist dein Zimmer?
Was gibt es dort?
Hast du dein Zimmer gern?
                  Тема: «У Габи дома. Что мы здесь видим?»
                                    [pic]
   1. Найди 5 слов по теме «Дом» и запиши их (с артиклем).
   2. Переведи на немецкий язык:
Около двери; В шкафу; На диване; За креслом
   3. Переведите текст на русский язык:
                              Das Kinderzimmer.

Das ist ein Kinderzimmer. Das Kinderzimmer ist nicht  besonders  groß.  Hier
sind zwei Fenster. Zwischen den Fenstern steht  ein  Tisch.  Auf  dem  Tisch
steht eine Lampe. Links steht ein Bett. Auf dem Wand  hӓngt  ein  Bild.  Das
Zimmer ist gemütlich.

   4. * Ответь на вопросы
Wo steht dein Haus?
Wie ist dein Zimmer?
Was gibt es dort?
Hast du dein Zimmer gern?

Список литературы

1. В. А. Поспелов «Изучаем немецкий легко и весело» - С.-Петербург:  Литера,
   2009

2. Немецкий язык, 5 класс. Поурочные планы. Составитель  Лемякина  О.  В.  -
   Волгоград: Учитель, 2005


title: Конспект урока по литературному чтению в 4 классе "Обобщающий урок по разделу: "Делу время - потехе час""

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №16 – ЦО р.п.Первомайский»
структурное подразделение «Средняя школа №15»
Щекинского район, Тульской области

Конспект урока по литературному чтению в  4 классе

Обобщающий урок по разделу:
"Делу время – потехе час"

подготовила
Гончарова Галина Ивановна,
учитель начальных классов

2018 г.

Обобщающий урок  литературного чтения
По разделу: «Делу время – потехе час»
УМК «Школа России»
Учебник: «Литературное чтение» 4 класс, часть 2,
авторы: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина
Тип урока: систематизация и обобщение знаний и умений.
Цели  урока:
Предметные :
обобщить полученные знания детей: выявить представление учащихся о том, что значит ценить и беречь свое и чужое время;
формировать  умения работать с текстом: пересказывать тест, находить нужную информацию в тексте, доказывающую приведенное утверждение; давать характеристику герою с использованием художественно-выразительных средств;
продолжать формировать умения  соотносить пословицу с текстом;
продолжить формировать  навык осознанного, правильного, беглого чтения;
создавать условия для формирования умения читать выразительно различные по жанру тексты;
создавать условия для совершенствования  навыков работы с дополнительной литературой;
продолжить формировать умения вычленять содержащиеся в тексте основные события;
продолжить формировать читательский кругозор.
Метапредметные:
создавать условия для аргументированного мнения, опираясь на текст или собственный опыт;
развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, синтез, обобщение;
способствовать высказыванию детьми своего мнения на основе прочитанного или услышанного;
 способствовать высказыванию детьми своего мнения по оцениванию своей деятельности на уроке;
создавать условия для совершенствования навыков самостоятельной работы с несколькими источниками информации: словарями, справочниками на электронных носителях, Интернет источниками;
формировать умение составлять небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу;
создавать условия для преобразования полученной информации в таблицу;
создавать условия для работы с информацией представленной в виде текста, таблицы, рисунка.
Личностные:
формировать навыки сотрудничества через организацию работы в парах, группах;
работать над осознанием ответственности за общее дело;
формировать умение  ценить свое и чужое время;
воспитывать бережное отношение  к своему и чужому времени;
способствовать формированию таких нравственных качеств учащихся как:          умение дружить, беречь дружбу;
воспитывать бережное и теплое отношение не только к близким, но и ко всем окружающим людям.
прививать любовь  и интерес к чтению и книге;

Оборудование: мультимедийный  проектор, интерактивная доска, нетбуки, запись музыкальных произведений, карточки для учащихся, презентация

Сценарий урока

Приложения

Заполните таблицу

Зачеркните все буквы, которые повторяются два или более  раз и узнайте фамилию известного детского писателя.
ДОМРОМШАГШУМНОСКОМШИШМОЙ

Узнай героя произведения по его описанию:
«Взглянул мальчик в зеркало и чуть не упал. Увидел    ….         ….. ,    что превратился он в высокого, худого, бледного старика. Выросли у него окладистая борода, усы. Морщины покрыли сеткою лицо».

Прочитайте две различные ситуации.

Никита и Коля пришли из школы.

 Коля быстро переоделся, покушал, старательно выполнил домашнее задание, выполнил поручения мамы и вышел во двор гулять. Там он встретился с ребятами и все вместе побежали на спортивную площадку. Там они устроили соревнования по бегу с препятствиями, затем поиграли в баскетбол.
После игры, придя домой, Коля по просьбе мамы вытер пыль, сбегал в магазин за молоком и хлебом. После ужина посмотрел телевизор окола часа, почитал книгу о приключениях Тома Сойера , принял душ, почистил зубы , затем в 9 часов вечера лёг спать.

Его сосед Никита, придя со школы, решил отдохнуть. Он бросил портфель на пол прихожей, поел, и не переодеваясь, прилёг на диван. Заснул. Проснувшись, полистал книжку с картинками. Потом поиграл с котом. Помечтал о том, чем будет заниматься на каникулах. Обзвонил всех друзей, узнал , что задали на дом. Собрался делать уроки, но по телевизору начался интересный фильм. Фильм закончился поздно и погулять он не успел. Мама напомнила, что уроки ещё не сделаны. Никите хотелось после ужина спать. Кое-как, наспех, сделал письменные задания. Пошёл спать.

Анкета "Моё свободное время"

1.Свободное время - это:
2.Мое любимое занятие:
3.В свободное время я:
4.В свободное время я больше всего люблю:
5.Если бы я имел достаточно денег, я бы:
6.Главная цель моей жизни:
7.В свободное время я с друзьями, подругами:
8.В свободное время с родителями:

Список использованной литературы

Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская. Литературное чтение. 2 часть. 4 класс. Москва «Просвещение», 2014.
Климанова Л.Ф. Чтение. Рабочая тетрадь 4 класс. Москва «Просвещение», 2014.
Л.Ф. Климанова. Уроки Литературного чтения. Поурочные разработки.4 класс. Москва «Просвещение», 2014.
Большой энциклопедический словарь. М: Сов. энциклопедия. 1991.
Советский энциклопедический словарь. М. Советская энциклопедия, 1984.
Войнова Л.А., Жуков В.П., Молотков А.П. Фразеологический словарь русского языка. Санкт-Петербург: Вариант. 1994.
Кузнецова Н.И., Мещерякова М.И. Детские писатели. Справочник. М: С-Инфо. Баллас. 1997.
 Лопатин В.В., Лопатина Л.Е. Малый толковый словарь М: Русский язык 1990.
 Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М: 2008.
Кутявина С.В. Писатели в учебной литературе. Школьный словарик. Справочное пособие.М. «Вако». 2011.
Тишурина О.Н. Писатели в начальной школе. Дидактическое пособие к урокам литературного чтения. М. «Дрофа», 2003.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы
Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя 1-4 классы, "Вако", Москва 2003.
Мозаика Детского Отдыха Внеклассные мероприятия 4 класс. "Вако", Москва 2005.
Сухих И.Г. Занимательные материалы для начальной школы. М.: ВАКО 2004
 Узорова О.В., Нефедова Е.А. Практическое пособие по развитию речи. М: 1997.
 Волина В. Учимся играя. Занимательное азбуковедение, веселая грамматика, в гостях у слова. Москва. Новая школа.1994

http://n-shkola.ru/subscription.html
http://www.nachalka.com/
http://1september.ru


Презентация "С.Я. Маршак - детям" 2 класс


title: Конспект ООД "Мытье комнатных растений"

extracted_text:
Конспект ООД на тему: «Мытье комнатных растений»
( средняя  группа)
Цель: Формирование у детей  представления  о структуре трудового процесса.
Задачи:
-  с помощью моделей учить принимать цель, определять предмет труда, отбирать инструменты, учить трудовым действиям и их последовательности, умение соотносить результат с целью;
- уточнить знания детей  о различных способах мытья комнатных растений (протирание тряпочкой, опрыскивание, сметание пыли  кисточкой);
- развивать  речь, внимание, мышление;
- воспитывать интерес к трудовым действиям;
-  воспитывать желание заботиться о комнатных растениях.
Предшествующая работа: знакомство с комнатными растениями в беседах, в уголке природы, чтение загадок о растениях.
Оборудование:  тряпочки, тазики с водой, пульверизаторы, кисточки, фартуки, клеенка,  модели трудового процесса (цель труда – чистое сверкающее растение; предмет труда – грязное пыльное растение; материал – тазик с водой; инструмент тряпочка; трудовые действия – рука ребенка с тряпочкой; результат – чистое растение), персонаж – незнайка.
Словарная работа: модели, растение, чистое, красивое, сверкающее, драцена, фикус, бегония, фиалка.

ХОД ООД
1.Приход сказочного  персонажа.
Приходит Незнайка приносит грязное пыльное растение и говорит о том, что оно плохо  себя чувствует,  и стало некрасивым.
Педагог:  Ребята,  почему  это произошло? Как мы можем помочь растению?  (отвечая на вопросы, дети приходят к выводу,  что растение необходимо вымыть, чтобы оно снова стало чистым и красивым). Давайте вместе с вами отберем в уголке природы, те растения, которые  необходимо  вымыть.
 2. Обсуждение трудового процесса с использованием моделей.
Педагог последовательно выкладывает модели структуру трудового процесса, сопровождая их вопросами к детям:
- Каким надо сделать растение? (чистым, красивым.)
- Какое сейчас растение? (грязное, пыльное.)
- Чем будем мыть растение? (с помощью воды и тряпочки)
- Как будем мыть? (описание трудовых действий.)
- Каким станет растение после мытья?  (чистым и красивым.)
Педагог:  Ребята,  только   растения с широкими листьями  можно протирать тряпочкой.  Вы их можете назвать? А что  мы будем делать с растениями,  у которых мелкие и узкие  листья. Правильно,  опрыскивать пульверизатором, так как такие листья протереть тряпочкой невозможно.
Как называется это растение? (фиалка). Мы будем листья фиалки протирать тряпочкой, опрыскивать  или что- то другое делать. Правильно, с листьев фиалки мы будем аккуратно сметать пыль кисточкой, так как листья фиалки бояться воды. Они могут загнить.
Игра «День и Ночь» (вы сегодня цветочки растете в своих горшочках (дети сидят на корточках), сейчас ночь; «по команде день» дети поднимают руки над головой и тянутся к солнцу, приподнимаясь на носочки; по «команде ночь» дети принимают исходное положение.)
Педагог: Ну, что поиграли, а теперь за работу. Одели фартучки. Распределимся,  кто какие будет мыть растения.
             3.Самостоятельная деятельность детей.
Игровой персонаж подходит к каждому ребенку, комментирует его действия и поощряет (Вот и заулыбался нам цветочек, он благодарит за помощь, за то,  что вы помогли стать ему  таким красивым и т.д.).
Педагог: Сегодня мы с вами хорошо потрудились. Теперь  вы самостоятельно  будете заботиться о растениях.  Делать это вы будете аккуратно, чтобы не поранить растение. Давайте будем любить наши растения и заботиться о них!
Педагог: А сейчас  все уберем за собой -  тряпочки нужно отжать, встряхнуть и повесить, кисточки и пульверизатор  убрать на место.  Воду поможет вылить Семен и Алеша.  Спасибо всем, молодцы!


title: Контрольная работа "Физика атомного ядра" 11 класс

extracted_text:
Комитет образования и науки Курской области
Областное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Обоянский аграрный техникум»

Контрольная работа по теме
«Физика атомного ядра»

Разработала: преподаватель высшей категории
 	Ерпулева Елена Анатольевна

 2018 г.

Контрольная  работа по теме «Физика атомного ядра»
Вариант – 1
1. Сколько протонов и нейтронов содержится в ядрах атомов  ?
Дайте определение изотопов и напишите какие изотопы могут существовать у данных атомов.
2. Запишите  недостающие обозначения в следующих ядерных реакциях:

3. Дайте определение радиоактивности. Кем она была открыта и какие ученые изучали радиоактивность.
4. Какие вы знаете методы регистрации радиоактивных излучений? Опишите принцип действия и устройство счетчика Гейгера.

Контрольная  работа по теме «Физика атомного ядра»
Вариант – 2
1. Сколько протонов и нейтронов содержится в ядрах атомов  ?
Дайте определение изотопов и напишите какие изотопы могут существовать у данных атомов.
2. Запишите  недостающие обозначения в следующих ядерных реакциях:

3. Какие два вида радиоактивности вы знаете? Дайте краткую характеристику и приведите примеры источников каждого вида радиоактивности.
4. Какие вы знаете методы регистрации радиоактивных излучений? Опишите принцип действия и устройство камеры Вильсона.

Контрольная  работа по теме «Физика атомного ядра»
Вариант – 3
1. Сколько протонов и нейтронов содержится в ядрах атомов  ?
Дайте определение изотопов и напишите какие изотопы могут существовать у данных атомов.
2. Запишите  недостающие обозначения в следующих ядерных реакциях:

3. Из каких видов лучей состоит радиоактивность. Дайте характеристику альфа-излучения и его проникающей способности. Как обозначают альфа- частицы в ядерных реакциях?
4. Какие вы знаете методы регистрации радиоактивных излучений? Опишите принцип действия метода толстослойных фотоэмульсий.
Контрольная  работа по теме «Физика атомного ядра»
Вариант – 4
1. Сколько протонов и нейтронов содержится в ядрах атомов  ?
Дайте определение изотопов и напишите какие изотопы могут существовать у данных атомов.
2. Запишите  недостающие обозначения в следующих ядерных реакциях:

3. Из каких видов лучей состоит радиоактивность. Дайте характеристику бетта-излучения и его проникающей способности. Как обозначают бетта- частицы в ядерных реакциях?
4. Дайте определение радиации и опишите механизм поражающего действия радиации на человека.

Контрольная  работа по теме «Физика атомного ядра»
Вариант – 5
1. Сколько протонов и нейтронов содержится в ядрах атомов  ?
Дайте определение изотопов и напишите какие изотопы могут существовать у данных атомов.
2. Запишите  недостающие обозначения в следующих ядерных реакциях:

3. Из каких видов лучей состоит радиоактивность. Дайте характеристику гамма-излучения и его проникающей способности. Где применяется гамма-излучение?
4. Опишите методы  и  средства  защиты  от  ионизирующих излучений.

Контрольная  работа по теме «Физика атомного ядра»
Вариант – 6
1. Сколько протонов и нейтронов содержится в ядрах атомов  ?
Дайте определение изотопов и напишите какие изотопы могут существовать у данных атомов.
2. Запишите  недостающие обозначения в следующих ядерных реакциях:

3. Дайте определение радиоактивности. Кем она была открыта и какие ученые изучали радиоактивность.
4. Какие вы знаете методы регистрации радиоактивных излучений? Опишите принцип действия и устройство счетчика Гейгера.
Источники информации:

1. Дмитриева В. Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля: учебник для образовательных учреждений сред.проф. образования. — М., 2014.
2. Дмитриева В. Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля. Сборник задач: учеб.пособие для образовательных учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
3. Дмитриева В. Ф., Васильев Л. И. Физика для профессий и специальностей технического профиля. Контрольные материалы: учеб.пособия для учреждений сред. проф. образования / В. Ф. Дмитриева, Л. И. Васильев. — М., 2014.


title: Тест "Делимость чисел. Свойства деления с остатком" 8 класс

extracted_text:
Делимость чисел. Свойства деления с остатком.
                      ____________________________________________(ФИ класс)

                                  Вариант 1

   1. Укажите такие дроби, которые при любых целых значениях b несократимы:

      а) [pic];        б) [pic];        в) [pic];       г) [pic].

   2. Выберите неверное утверждение: число [pic]

      а) кратно 2;          б) кратно 3;          в) кратно 4;          г)
кратно 9.

   3. Замените звездочку цифрой так, чтобы число 1678* делилось на 11.

      Ответ____________

   4. Известно, что разность 413 – b делится на 6. Какой остаток при
делении на 6 дает число b?

      Ответ ____________

   5.При каком целом n значение выражения [pic] является целым числом?

      Ответ ____________

   6. Известно, что при делении на 3 число а дает остаток 2. Какой остаток
получится при делении на 3 значения выражения [pic].

   7. Докажите, что [pic] делится на 13.

                      ____________________________________________(ФИ класс)

                                  Вариант 2

   1. Укажите такие дроби, которые при любых целых значениях b несократимы:

      а) [pic];        б) [pic];        в) [pic];       г) [pic].

   2. Выберите неверное утверждение: число [pic]

      а) кратно 2;          б) кратно 3;          в) кратно 4;          г)
кратно 9.

   3. Замените звездочку цифрой так, чтобы число 2823* делилось на 11.

      Ответ____________

   4. Известно, что разность 127 – a делится на 7. Какой остаток при
делении на 7 дает число a?

      Ответ ____________

   5.При каком целом n значение выражения [pic] является целым числом?

      Ответ ____________

   6. Известно, что при делении на 3 число а дает остаток 1. Какой остаток
получится при делении на 3 значения выражения [pic].

   7. Докажите, что [pic] делится на 15.

   Инструкция по выполнению работы.

   В заданиях под номерами 1 и 2 верные варианты ответов выделяете (обвести
в круг, или поставить галочку, или подчеркнуть);

   В заданиях под номерами 3 – 5 записываете свой вариант ответа в
специально отведенное для нег место;

   В заданиях под номерами 6 и 7 записываете полное решение на этом же
листе с обратной строны.

Критерии оценки:

   За №1 ставиться 1 балл, если названы 2 верных пункта, если только 1
пункт – 0,5 балла.

   За №2 – 5 ставится 1 балл.

   За №6 ставится 2 балла, если представлено полное решение и дан верный
ответ, если выражение преобразовано, но не выделен остаток или не верно
определен, то 1 балл.

   За №7 6 ставится 2 балла, если представлено полное решение и сделан
верный вывод, если в формуле разности н-ых степеней есть не точности, а
вывод сделан верно, то 1 балл.

   Оценка «отлично» ставится за 8,5 – 9 баллов;

   Оценка «хорошо» ставится за 6 – 8 баллов;

   Оценка «удовлетворительно» ставится за 3 – 5,5 баллов

   Оценка «неудовлетворительно» ставится за меньше 3 баллов.

   Ответы:

   Вариант 1 : №1 б);в); №2 в); №3 6;№4 5; №5 -1; 3; 5; 9; №6 2.

   Вариант 2: №1 б);г); №2 в); №3 7;№4 1; №5 -6; 4; 6; 16; №6 0.


title: НОД "Волшебница вода"

extracted_text:
    НОД  в старшей группе «Волшебница вода».
Цель: Совершенствование представлений детей о значении воды в нашей жизни.
Задачи: Познакомить с некоторыми свойствами воды. Дать детям первые элементарные знания о круговороте воды в природе. Упражнять в счете до 10, умении сравнивать предметы по длине и ширине.  Формировать свободу руки и точность движений при рисовании. Воспитывать бережное отношение к природным ресурсам.
Словарная работа: вода, лужа, река, море, океан, сосулька, туман, пар, теплая, холодная.
Материал: кукла Капелька, полоски ткани синего цвета разные по длине и ширине, два стаканы с водой и молоком, две чайные ложки, тарелки с теплой и холодной водой, шапочки: солнышко, тучка, капельки, листы бумаги с нарисованным водопроводным краном, краска синего цвета, салфетки, красные карандаши.
Ход  занятия.
  -Ребята вы узнаете, о чем мы сегодня будем разговаривать, если отгадаете загадку
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу!
(Вода).
-Конечно это вода! Сегодня наше занятие будет о воде.
Звучит песенка из мультфильма «Капитошка».
В гости к детям приходит кукла Капелька. Воспитатель от ее имени читает стихотворение Н. Рыжовой.
                    Вы  слыхали о воде?
                    Говорят, она везде!
                    В луже, в море, в океане
                    И в водопроводном кране.
                    Как сосулька, замерзает,
                    В лес туманом заползает.
                    На плите у вас кипит,
                    Паром чайника шипит.
                    Без нее вам не умыться,
Не наестся, не напиться!
                    Смею вам я доложить:
                    Без воды нам не прожить!
- А скажите пожалуйста, где и какую воду они сегодня видели?
- Откуда  берется вода в кране?
- Капельки, которыми мы моем руки, проделали большой путь. Сначала они плавали в реке, потом человек направил их в трубы. В кране – вода реки! Воспитатель читает стихотворение.
                       Водичка серебристая,
                       Ты как сюда попала?
                       Через луга росистые
                       Я в детский сад бежала.
- Мы каждый день пользуемся водой, а она все течет и течет, не кончается.
- Что произойдет, если воды не будет?
- К воде надо относиться бережно, не оставлять без надобности открытые краны.
-Хотите узнать как «рождается речка»?
- Я вам сейчас расскажу.
- На земле много разных рек, больших и маленьких, все они куда-то бегут. (Положить самую широкую и длинную полоску синей ткани).
- Большая река образуется из множества маленьких речек и ручейков.
- Расположите синие ленточки так, чтобы ручейки впадали в большую реку. (Необходимо обратить внимание детей на то, что там где узкий край, там река начинается, а там где широкий - впадает в большую реку).
- Вот как много воды, но надо ее беречь.
- Давайте посчитаем, сколько получилось маленьких ручейков.
- Покажите  короткие ручейки, длинные. Сравнивают ручейки и речку по ширине.
     Капелька приглашает детей к столу, где они проведут исследование. Перед началом опыта воспитатель предлагает детям высказать предположение, что произойдет, а затем провести опыт.
     Опыт  1. На столе стоят два стакана: один с молоком, другой с водой. Капелька спрашивает, что если положить в стакан с молоком ложку, будет ли она видна? Выслушивает предположения детей и предлагает проверить, кто был прав. Затем помещают чайную ложку в стакан с молоком.  Дети наблюдают и делают вывод о том, что в молоке ложка не видна, молоко белого цвета. Капелька спрашивает: Будет ли видна ложка в стакане с водой? Дети высказывают свои предположения. Затем  Капелька опускает ложку в стакан с водой и предлагает прокомментировать.
Делается вывод: вода прозрачная.
    Опыт  2. Капелька предлагает детям опустить пальчик в разные тарелки с водой. Ребята приходят к выводу, что вода может быть теплой и холодной. Капелька говорит: В реках, озерах и морях тоже бывает вода и теплая и холодная. Некоторые рыбы и растения могут жить только в теплой воде, другие – в холодной. Если бы вы были рыбками, какую бы воду вы выбрали? А в горячей воде сможет ли кто-нибудь жить?

Физминутка
Воспитатель говорит, что кукла Капелька принесла интересную игру. Всех детей она превращает в Капельки, а воспитателя в маму Тучку. Мама Тучка говорит, что Капелькам пора отправляться в путешествие. Звучит музыка, напоминающая звуки дождя. Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Мама Тучка подсказывает, что им делать: Полетели Капельки на землю. Попрыгали, поиграли. Скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими веселыми ручейками (Капельки составляют ручейки, взявшись за руки). Встретились ручейки и стали большой речкой (Капельки соединяются в одну цепочку). Плывут Капельки в большой реке, путешествуют. Текла-текла речка и попала в большой-пребольшой океан (дети перестраиваются в хоровод и двигаются по кругу). Плавали-плавали Капельки в океане, а потом вспомнили, что мама Тучка наказывала домой вернуться. А тут как раз Солнышко пригрело (появляется Солнышко, танцует). Стали Капельки легкими,  потянулись вверх (присевшие Капельки поднимаются, затем вытягивают руки вверх). Испарились они под лучами Солнышка, вернулись к маме Тучке.
     - Молодцы, Капельки, хорошо себя вели, прохожим за воротник не залезали, не брызгались. Теперь со мной побудьте, я без вас соскучилась. А потом опять вас отпущу погулять! – говорит мама Тучка.
       Воспитатель обращает внимание детей на то, что так капельки воды путешествуют по земле и в небе.
- Что произойдет, если на земле не станет воды?
Выслушав предположения детей, воспитатель уточняет и дополняет их ответы.
Ручей засох, родник иссяк,
А мы из крана – кап, кап, кап…
Мелеют реки и моря,
Не тратьте воду зря, зря, зря…
А то пройдет немного лет,
И нет водицы – нет, нет, нет…
- Всем будет плохо без воды, ее надо беречь, использовать экономно.
Капелька  предлагает пройти к столам, где все приготовлено к рисованию. Обращает внимание на листы бумаги, на которых нарисован водопроводный кран и предлагает нарисовать памятку, чтобы люди не забывали закрывать кран. Сначала показывает памятку и объясняет, как правильно надо ее оформить: Кран уже нарисован, вам надо нарисовать капельки воды, капающие из крана и перечеркнуть  красными линиями. Ведь красный цвет запрещающий. Памятка напоминает, что нельзя оставлять  кран открытым без надобности. Читает стихотворение.
                 Кап, кап, кап и океан.
                 Кап, кап, кап закройте кран!
Дети рисуют.
Капелька предлагает памятки прикрепить на стену рядом с водопроводным краном у себя в группе и отнести детям в другие группы.
    Итог. Воспитатель сообщает, что кукле Капельке у нас очень понравилось. Понравилось ли детям занятие? О чем говорили на занятии?  Какая может быть вода?  А цвет у воды есть?  Как мы можем беречь воду? Дети говорят кукле « до свидания» и она уходит.


title: Презентация "Немного истории о действиях с информацией. Сбор информации" 3 класс

extracted_text:
Немного истории о
действиях с информацией.
Сбор информации
3 класс. Урок 6
«История» в переводе с греческого языка означает «рассказ о прошедшем»
Люди с древних времён умели наблюдать и сохранять информацию о своих наблюдениях.
В древнее время для того чтобы выжить в условиях дикой природы, люди вынуждены были собирать информацию о смене времён года, поведении животных, свойствах предметов и растений и многом другом.
Для чего и как люди
используют собранную
информацию?
Иногда человеку необходимы
приборы и устройства для
наблюдений за объектами
Работаем в тетради
с.22, 24: № 1,2,5
с. 26-29: № 1,2,4
Домашнее задание
У: §5,6-читать;
Т: с. 23 № 3,4; с. 27-28 №3


title: Презентация "Отечественная война 1812 года - угроза существования России. Бородинская битва" 3 класс УМК «Школа 2100»

extracted_text:
Отечественная война 1812 года – угроза существования России. Бородинская битва

Урок окружающего мира, 3 класс
УМК «Школа 2100»
Автор:
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Караман Светланы Анатольевны
Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение                                          средняя общеобразовательная школа №30 посёлка Мостовского муниципального образования Мостовский район

Михаил Иванович Глинка(1804-1857)
Классическая  музыка
http://www.classic-music.ru/glinka.html

СОВРЕМЕ'ННИК, а, м.
Лицо, живущее с кем-нибудь в одно время.
 Современник Пушкина. «История моего современника» (название произведения В. Г. Короленко).
Пушкин и Гоголь были современники.

http://feb-web.ru/feb/ushakov/ush-abc/default.asp
Толковый словарь Д.Н. Ушакова
http://feb-web.ru/
Антон Павлович Чехов(1860-1904)
Талантливые личности XIX-XX в.в.
Михаил Иванович
Глинка(1804-1857)
Пётр Ильич
 Чайковский(1840-1893)
http://www.rvb.ru/tolstoy/

Русская виртуальная библиотека
Лев Николаевич Толстой
(1828-1910)
http://www.borodino.ru/index.php?page=content&DocID=171

Герои романа «Война и мир» на Бородинском поле
                 Экспозиция расположена в здании бывшей гостиницы Спасо-Бородинского монастыря, где в 1867 году останавливался автор романа-эпопеи «Война и мир» – самого известного произведения мировой художественной литературы об эпохе наполеоновских войн.
Россия во все времена
участвовала в войнах
Участие России в войнах                          XVII-начала XIX веков
В 1812 году Россия участвовала
в  Отечественной войне

Наполеон I Бонапарт
В Петровском дворце
Художник В.В. Верещагин
 Наполеон на Бородинских высотах
  Художник В.В.Верещагин

Кутузов осматривает позициюХудожник В. Шевченко. Фрагмент.
М. И. Кутузов на командном пункте в день Бородинского сражения Художник А. Шепелюк.
На поле Бородинском
Художник А.С. Чагадаев.
http://feb-web.ru/feb/ushakov/ush-abc/default.asp
Толковый словарь Д.Н. Ушакова
http://feb-web.ru/
РЕ‘ДУТ, а, м. [фр. redoute] (воен. истор.)
Сомкнутое квадратное или многоугольное полевое укрепление с наружным рвом и бруствером.
 И вот нашли большое поле…, построили редут.                 М.И. Лермонтов

Бой за село Бородино
Художник В. Келлерман
Военный совет
Художник А. Кившенко
Перед Москвой
Художник В.В.Верещагин
Москва в сентябре 1812 года
Литография по рисунку Х.В. Фабер дю Фора.

В Кремле - пожар!
Художник В.В.Верещагин
 Д.В.Давыдов
 Гравюра А. Афанасьева
Ночной привал Великой армии
Художник В.В.Верещагин
Участие России в войнах                          XVII-начала XIX веков
Интерактивные карты
Бородинское поле
http://www.borodino.ru/index.php?page=map&DocID=99

http://www.borodino.ru/index.php?page=content&DocID=44715

Бой за село Бородино
 Художник В. Келлерман
Интернет-ресурсы
1. http://feb-web.ru/feb/ushakov/ush-abc/default.asp
2. http://feb-web.ru/
3. http://www.rvb.ru/tolstoy/
4. http://www.classic-music.ru/persons.html
5. http://www.classic-music.ru/glinka.html
6. http://a4format.ru/photo.open.php?file=43779a08.jpg
7. http://www.borodino.ru/index.php?page=map&DocID=99
8. http://www.borodino.ru/picture/picture269.jpg
9. http://www.borodino.ru/picture/picture271.jpg
10.http://www.borodino.ru/picture/picture366.jpg
11. http://www.borodino.ru/picture/picture990.jpg
12.http://www.borodino.ru/picture/picture991.jpg
13. http://www.borodino.ru/picture/picture1001.jpg
14. http://www.museum.ru/museum/1812/Library/contents.html#part04
15. http://www.museum.ru/museum/1812/Library/davidov/index.html
16. http://www.museum.ru/museum/1812/War/index.html
17. http://www.museum.ru/museum/1812/War/index.html
18. http://www.museum.ru/museum/1812/Persons/VGZD/vg_g23.html
19. http://www.museum.ru/museum/1812/Painting/Borodino/index.html
20. http://www.museum.ru/museum/1812/Painting/Borodino/index.html
21. http://www.museum.ru/museum/1812/Painting/ver/ver01.html


title: Внеклассное мероприятие "Ангел-хранитель" 5 класс

extracted_text:
"Ангел-хранитель". 5-й класс
Цель: воспитание чувства уважения и заботы к самому родному человеку – матери.
Задачи: содействие обогащению мира человеческих эмоций; расширение познавательной сферы детей.
Планируемый результат: формирование положительных поведенческих качеств и нравственных установок.
Оборудование: воздушные шары, плакат с надписью для оформления, открытки для поздравления мам, музыкальный центр, записи песен о маме, проектор и экран для показа слайдов.
Ход мероприятия
В начале выступления просмотр видеоролика!
I. Вступление с презентацией.
Кл. руководитель: (под музыку)
– У каждого человека есть свой Ангел-Хранитель. Он всегда находится рядом с ним.
(Слайд 1)
Ангел-Хранитель присутствует во время рождения ребенка. И в этот миг именно его дитя приветствует звонким, пронзительным криком радости и удивления.
(Слайд 2)
С самого первого дня жизни Ангел учит ориентироваться в этом сложном мире, полном опасностей и соблазнов.
(Слайд 3)
Именно он поддерживает голову малыша, чтобы тот наконец-таки смог поднять ее и разглядеть, что же происходит вокруг.
(Слайд 4)
Вместе с Ангелом-Хранителем человек произносит свое первое «Агу». Именно ему он улыбается впервые, сначала робко и несмело, а потом все уверенней и уверенней.
(Слайд 5)
Ангел-Хранитель баюкает и успокаивает ребенка, когда у него режутся первые зубы.
(Слайд 6)
Он заботливо поддерживает маленького человека, когда тот делает первые шаги. А когда малыш все-таки падает и разбивает коленки, он заботливо поднимает его и учит твердо стоять на ногах. А еще он внушает, что не важно сколько раз ты упадешь, важно, как ты сумеешь подняться.
(Слайд 7)
Вместе с Ангелом-Хранителем человек начает познавать суть простых вещей: право – лево, верх – низ, черное – белое, хорошо – плохо, дружба – предательство, любовь – ненависть, жизнь – смерть.
(Слайд 8)
Ангел-Хранитель находится рядом с ребенком, когда он идет в школу. И все эти годы помогает разбираться в хитросплетениях школьных предметов и человеческих отношений.
(Слайд 9)
Хотите я открою вам секрет, назову имя Ангела. У него несколько имен, но мы зовем его просто – МАМА!
(Слайд 10)
II. Торжественная часть.
В России отмечать День матери стали сравнительно недавно. Хотя невозможно поспорить с тем, что этот праздник - праздник вечности: из поколения в поколение для каждого человека мама - самый главный человек в жизни. Становясь матерью, женщина открывает в себе лучшие качества: доброту, любовь и заботу
Российских матерей всегда отличали щедрость души, преданность, самопожертвование, любовь и великое терпение. И сегодня они бережно хранят семейный очаг, учат детей добру, взаимопониманию, нравственности.
В этот день мы от всей души поздравляем дорогих мам с их праздником. Пусть светом и добром отзываются в душах детей ваши бесконечные заботы, терпение, любовь и преданность
Спасибо вам!..
И пусть каждый из вас почаще говорит теплые слова вашим любимым мамам! Пусть на их лицах светится улыбка и радостные искорки сверкают в глазах, когда вы вместе!

Сценка «Супермама»
Звучит негромкая музыка. На импровизированном облаке сидят Мальчик и Девочка с крыльями ангелов.
Голос.
Дело было вечером,
Делать было нечего.
Кто на облачке сидел,
Кто на мир сверху смотрел.
Ангелы в лице детей
Выбирали матерей.
Мальчик.
Скоро мне на свет являться!
Надо мне определяться.
Мама будет у меня
Словно ясная заря,
Как вода ключа чиста,
Как пушистый снег нежна,
Теплой, словно дождь весной,
Самой милой и родной.
Девочка.
Я такую же хочу,
Я с тобою полечу!
Давай в этот звездный час
Маму выберем для нас.
В класс входят мамы.
Мальчик.
Вот, смотри, они идут.
Их так много там и тут!
Девочка.
Маму я хочу вот эту!
В целом мире, знаю, нету
Веселей, нежней, добрей,
Краше мамочки моей.
Мальчик.
Лучше мамы не найти!
Я лечу, уже в пути.
Догоняй меня скорей!
Будешь ты сестрой моей.
Мальчик и Девочка.
Мы нашли свою маму!
Пусть же она познакомится с вами.
Ведущий
Как это трудно – мамой быть.
И человека вырастить
С заботой и вниманием,
Приложив старание.
Какое счастье мамой быть
И малышу любовь дарить
С лаской, пониманием,
Прощая все заранее!
Дети читают стихи
Ученица. (1)
С кем первым мы встречаемся,
Придя на белый свет
Так это наша мамочка,
Её милее нет.
Вся жизнь вокруг неё вращается,
Весь мир наш ею обогрет.
Весь век она старается
Нас уберечь от бед.

Ученик. (2)
Мама – это значит нежность,
Это ласка, доброта,
Мама – это безмятежность,
Это радость, красота!
Мама – это на ночь сказка,
Это утренний рассвет,
Мама – в трудный час подсказка,
Это мудрость и совет!
Мама – это зелень лета,
Это снег, осенний лист,
Мама – это лучик света,
Мама – это значит ЖИЗНЬ!
Ученица. (3)
Голос ласковый и нежный.
Вьется птицей надо мной.
Как легко и безмятежно
Рядом с мамочкой родной!
Я возьму ее за ручку,
Посмотрю в ее глаза.
Смех ее прогонит тучку,
Упадет дождя слеза.
На колени к маме сяду
И уютно обнимусь.
Слаще счастья мне не надо,
Ничего я не боюсь!
Ученик. (4)

Без сна ночей твоих прошло немало,
Забот, тревог за нас не перечесть,
Земной поклон тебе, родная мама
За то, что ты на белом свете есть.
Ученик  (5).
Когда ты с нами рядом,
Проблем как будто нет -
Ободришь теплым взглядом
И нужный дашь совет.
Заботу человечных
И терпеливых рук
Сын (дочь) ценит бесконечно,
И обожает внук.
Мы все тебе желаем
Жить долго, не стареть
И, бодрость сохраняя,
О прошлом не жалеть!

Вед.
Мама! Мамочка! Сколько тепла таит это магическое слово, которым называют самого близкого, дорогого, единственного человека. Мама следит за нашей дорогой, по которой мы идём по жизни. Материнская любовь греет нас до старости.
Сценка ТРИ МАМЫ
Действующие лица:
Роль исполняет классный руководитель: Ведущий
Роли исполняют дети: Таня, Мама, Бабушка
В центре зала или на сцене стол, три стула. На одном из стульев сидит кукла. На столе блюдо с четырьмя ватрушками)
Ведущий.
Наши дети так упрямы!
Это каждый знает сам.
Говорят им часто мамы,
Но они не слышат мам.
Танюша под вечер
С прогулки пришла
И куклу спросила:
Входит Таня, подходит к столу и присаживается на стул, куклу берет на руки.
Таня.
Как, дочка, дела?
Опять ты залезла под стол, непоседа?
Опять просидела весь день без обеда?
С этими дочками просто беда,
Скоро ты будешь, как спичка, худа.
Иди-ка обедать, вертушка!
Сегодня к обеду ватрушка!
Ведущий.
Танюшина мама с работы пришла
И Таню спросила:
Входит мама, садится на стул около Тани.
Мама.
Как, дочка, дела?
Опять заигралась, наверно, в саду?
Опять ухитрилась забыть про еду?
Обедать кричала бабуся не раз,
А ты отвечала: сейчас да сейчас.
С этими дочками просто беда,
Скоро ты будешь, как спичка, худа.
Иди-ка, обедать, вертушка!
Сегодня к обеду ватрушка!
Ведущий.
Тут бабушка - мамина мама - пришла
И маму спросила:
Входит бабушка с палочкой, подходит к столу и садится на третий стул
Бабушка.
Как, дочка, дела?
Наверно, в больнице за целые сутки
Опять для еды не нашлось ни минутки,
А вечером съела сухой бутерброд.
Нельзя же весь день сидеть без обеда.
Уж доктором стала, а все непоседа.
С этими дочками просто беда.
Скоро ты будешь, как спичка, худа.
Иди-ка обедать, вертушка!
Сегодня к обеду ватрушка!
Все едят ватрушки.

Вед.
 Наша волшебная ромашка поможет узнать особенности внешности и характера наших мам. Сорт этой ромашки называется «Самая-самая».
( Мамы открывают лепестки цветка).
- Самая обаятельная
- Самая привлекательная
- Самые красивые глаза
- Самая очаровательная улыбка.
- Самая, самая добрая
- Самая ласковая
- Самая заботливая

А сейчас небольшой конкурс.
Ведущий:
   А теперь игра «Комплимент».
Ребята идут навстречу своей маме и на каждый шаг говорят ей комплименты, ласковые слова.
(Ребята стоят напротив своих матерей, идут по очереди).

Вед.
Сейчас для вас приготовили дети 5-го класса шуточные частушки.
1.
Дорогие и родные
Мы частушки вам споём.
Поздравляем с праздником
И привет вам шлём.
                                                                  2.
Вот начистить раз в году
Я решил сковороду,
А потом четыре дня
На могли отмыть меня.
3.
Поленился утром Ваня
Причесаться гребешком.
Подошла к нему корова –
Причесала языком.
                                                 4.
Подгорели суп и каша,
Соль насыпана в компот.
Вот пришла с работы мама
Было много ей хлопот.
5.
В кухне веник я нашёл,
И квартиру всю подмёл,
Но осталось от него
Три соломинки всего.

6.
Вова пол натёр до блеска,
Приготовил винегрет.
Ищет мама, что же делать:
Никакой работы нет.
7.
На столе лежит журнал
Ну а в нём пятёрки,
Потому что в нашем классе
Умные девчоночки.
8.
У Алеши и Андрея
Нет совсем терпения
Полчетвёрки получили
За полстихотворения.
9.
Мы частушки петь кончаем
И всегда вам обещаем:
«Слушать вас всегда, во всём
Утром, вечером и днём».
Вед. Я вам загадаю загадку. А вы разгадайте её:
Кто ставит на пятку заплатку,
Кто гладит и чинит бельё,
Кто дом по утру прибирает,
Разводит большой самовар?
Кто с младшей сестрёнкой играет
И водит её в детский сад?
Чьи волосы снега белее,
А чьи руки желты и сухи?
Кого я люблю и жалею,
О ком сочинила стихи?
(о бабушке)
Сейчас посмотрите сценку «Бабушка и внучка», которую вам покажут дети 5-го класса
Сценка «Бабушка и внучка»
Действующие лица: БАБУШКА (наряженная девочка в фартук и косынку), ВНУЧКА.
БАБУШКА: сидит в комнате и сосредоточенно вяжет, шевеля губами при подсчёте петель. В комнату вбегает взволнованная внучка в пальто с сумкой на перевес.
ВНУЧКА: Бабушка!
БАБУШКА: не отрываясь от вязания, ровным голосом. Сними пальто.
ВНУЧКА: выбегает за дверь, возвращается без пальто. Бабушка!!
БАБУШКА: не отрываясь от вязания, не поднимая глаз, автоматически. Надень тапочки.
ВНУЧКА: выбегает за дверь, возвращается в домашних тапочках. Бабушка!!!
БАБУШКА: не отрываясь от вязания, спокойным голосом. Причешись.
ВНУЧКА: выбегает за дверь, возвращается причёсанная. Ну, бабушка!!!!
БАБУШКА: оторвавшись от вязания, смотрит на внучку через очки. Ну что тебе?
ВНУЧКА: У тебя на кухне тесто убегает!
БАБУШКА: растеряв всё своё спокойствие и срываясь с места, испуганно ахает. Что же ты мне раньше не сказала! Убегает.
Вед. Мама учит нас быть мудрыми, даёт советы, оберегает. Дружно хором ответьте на мои вопросы:
Кто пришёл ко мне с утра?
Кто сказал «вставать пора»?
Кашу кто успел сварить?
Чаю в чашку кто налил?
Кто косичку мне заплёл?
Целый дом один подмёл?
Кто ребячий любит смех?
Кто на свете лучше всех?
А сейчас послушайте шуточное предсказание судьбы, которое приготовили ученики 5-го класса
«Шуточные предсказания судьбы»
Мамам раздаются конверты с предметами.
Пуговица – вы купите себе что-то красивое из одежды;
Конфета – ожидание сладкой и прекрасной жизни;
Копейка – будете очень денежным человеком;
Лавровый лист – большие успехи в работе;
Нитка – дальняя дорога в дальние края;
Улыбка – предстоит вглядеться в зеркало, и оно вам подскажет, что улыбка вам очень идёт;
Бабочка – в этом году вам повезёт, вы будете порхать на крыльях успеха по жизни;
Сердце – любовь;
Ключ – новая квартира;
Книга – новые поступления на сберкнижку.

Вед.
День матери - великий праздник
Для всех времён, для всех веков,
Для каждого он очень важный -
И выразить не хватит слов.
День матери - день всех любимых.
День первозданной красоты.
Она во всём неповторимый,
Ему обязан жизнью ты.
И опустись ты на колени,
И руки матери согрей.
Избавь её от огорчений,
Она нам в жизни всех милей.
Ты говори почаще «мама» -
На сердце будет ей теплей.
И в этот день - прекрасный самый
Её ты ласкою согрей.
Послушайте, пожалуйста, обещания детей, которые вам прочитают дети 5-го класса.
«Обещания детей»
Обещаем, обещаем:

1)Перво - наперво пятёрки
На уроках получать.

2)Аккуратно ездить с горки
Брюки новые не рвать.

3)И не драться, не ругаться.
Стёкла шайбами не бить.

4) На чердак не забираться.
Кашу кушать – так и быть.

5)Вы уж, мамы, нас поймите
Вы уж, мамы, нас простите
Мы такой народ – мальчишки
Трудно перестроиться,
Но не надо так о нас
Сильно беспокоиться.
Вед.
Праздник наш уже кончается,
Что же нам ещё сказать?
Разрешите на прощанье -
Всем здоровья пожелать!
Будьте веселы, здоровы,
Всем дарите добрый свет!
Приходите в гости снова
И живите до ста лет!!!
Чтобы жизнь не жгла вас сквозь годы,
Чтобы от раскаянья не плакать,
Вовек: нигде и никогда
Не заставляйте маму плакать.
Вед.
Милая мамочка, мама моя,
С праздником светлым тебя поздравляю,
В каждом мгновении каждого дня
Счастья большого как море, желаю.
Вечна моя благодарность к тебе
За бесконечную ласку и нежность
За материнской заботы безбрежность
За постоянную верность судьбе.
Всем вам хотим пожелать мира, счастья в вашем доме, в вашей семье. Пусть не покидает вас терпение, которое так необходимо всем нам.
Примите подарки от ваших детей. До свидания.
Спасибо за внимание!


title: Тест "Английские колонии в Северной Америке" 7 класс

extracted_text:
Английские колонии в Северной Америке.
Укажите год начала колонизации англичанами Северной Америки______________
Коренными жителями Северной Америки были ________________и__________________.
Плантационное хозяйство с применением рабства было развито на ____________.
Во главе колоний стояли _______________,  назначавшиеся королем.
В 1765 г. был принят закон 0 ___________________________ сборе.
Укажите Причины конфликта между Англией и ее колониями в Северной Америке.

Английские колонии в Северной Америке.
Укажите год начала колонизации англичанами Северной Америки______________
Коренными жителями Северной Америки были ________________и__________________.
Плантационное хозяйство с применением рабства было развито на ____________.
Во главе колоний стояли _______________,  назначавшиеся королем.
В 1765 г. был принят закон 0 ___________________________ сборе.
Укажите Причины конфликта между Англией и ее колониями в Северной Америке.

Английские колонии в Северной Америке.
Укажите год начала колонизации англичанами Северной Америки______________
Коренными жителями Северной Америки были ________________и__________________.
Плантационное хозяйство с применением рабства было развито на ____________.
Во главе колоний стояли _______________,  назначавшиеся королем.
В 1765 г. был принят закон 0 ___________________________ сборе.
Укажите Причины конфликта между Англией и ее колониями в Северной Америке.

Английские колонии в Северной Америке.
Укажите год начала колонизации англичанами Северной Америки______________
Коренными жителями Северной Америки были ________________и__________________.
Плантационное хозяйство с применением рабства было развито на ____________.
Во главе колоний стояли _______________,  назначавшиеся королем.
В 1765 г. был принят закон 0 ___________________________ сборе.
Укажите Причины конфликта между Англией и ее колониями в Северной Америке.

Английские колонии в Северной Америке.
Укажите год начала колонизации англичанами Северной Америки______________
Коренными жителями Северной Америки были ________________и__________________.
Плантационное хозяйство с применением рабства было развито на ____________.
Во главе колоний стояли _______________,  назначавшиеся королем.
В 1765 г. был принят закон 0 ___________________________ сборе.
Укажите Причины конфликта между Англией и ее колониями в Северной Америке.


Презентация "Арифметический квадратный корень и её свойства" 8 класс


title: Итоговый тест "Класс Птицы" 7 класс

extracted_text:
Итоговый тест
Биология 7 класс. Тема: «Класс Птицы»

Работа состоит из двух вариантов, в каждом из которых 3 уровня сложности.
Максимальное количество баллов, которые можно получить в обоих вариантах – 23.
 Если учащийся набирает:
17 – 23 баллов – «отлично»;
11 – 16 баллов – «хорошо»;
9 – 10 баллов – «удовлетворительно».

Таблица 1. Доли и количество тестовых заданий на проверку каждой выделенной ДЕ.

Таблица 2. Количество тестовых заданий для ДЕ в зависимости от трудности.

Таблица 3. Развернутый план теста.

Птицы
Вариант 1
А1. Наука о птицах называется
птицеводство
орнитология
кинология
ихтиология

А2. Кожа птиц
тонкая, сухая, вся покрыта роговыми образованиями
тонкая, сухая, лишена желез (только копчиковая), вся покрыта перьями
тонкая, сухая, имеется одна копчиковая железа, на теле есть участки, лишенные перьев
пронизана многочисленными железами, выделяющими слизь

А3. Ночные хищные птицы имеют
хорошее зрение и развитые маховые перья
мягкое и рыхлое оперение и хороший слух
слабо оперенную переднюю часть головы и шеи
маленькие размеры и прекрасный слух

А4. Если на перья водоплавающих птиц попадает нефть или мазут, то
свойства оперения практически не изменится
перья прилипнут к телу, и оно приобретет более обтекаемую форму
численность птиц возрастает, так как таких птиц не будут поедать хищники
перья слипнуться, вода будет легко проникать к коже, и птицы погибнут от охлаждения

А5. У какой птицы максимально развит мускульный отдел желудка:
у тетерева
у орла
у дятла
у синицы

А6. Между первым и вторым понятием существует определенная связь. Найдите аналогичную связь между третьим и одним из 4 данных понятий.
Локтевая кость: предплечье=цевка: __________
голень
кисть
стопа
бедро

А7. Плечевой пояс конечностей птиц состоит из:
парных лопаток, вороньих костей и сросшихся ключиц;
парных лопаток, вороньих костей и грудины;
парных лопаток, сросшихся вороньих костей и ключицы.

А8. Один из признаков усложнения птиц, по сравнению с пресмыкающимися, - это
деление тела на отделы
постоянная температура тела
внутренний скелет
системы органов

А9. Выберите особенности строения скелета птиц связаны с полетом:
Кости скелета тонкие, прочные и легкие;
трубчатые кости скелета полые внутри и заполнены воздухом;
развитие грудины с килем;
образование сложного крестца;
а + б + в;
а + б + в + г.

А10. Птицы потребляют большое количество пищи, которая дает им энергию для:
движения, в том числе полета;
поддержания постоянной и высокой температуры тела;
а + б.

Часть В
В1. Установите соответствие между особенностями кровеносной системы и классами животных. Ответ занесите в таблицу.

В2. Выберите несколько правильных ответов. Ответ запишите в виде последовательности букв.
Существенными эволюционными, прогрессивными приобретениями птиц являются:
Легкость и прочность скелета
Интенсивность обмена веществ
Смешанная кровь в сердце
Костный череп
Клюв без зубов
Головной мозг из пяти отделов

В3. Установите последовательность соподчинения соответствующих терминов систематическим категориям. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.
вид ________________
род _________________
семейство ___________________
отряд ________________
класс _________________
тип ___________________
Удод обыкновенный
Хордовые
Удодообразные
Удодовые
Удод
Птицы

В4.Выпишите номера верных утверждений.
 1. Птицы – теплокровные животные.
2. Кожа птиц имеет большое количество желез.
3. Копчиковая железа выделяет жир, необходимый для смазывания перьевого покрова.
4. Птицы имеют острое зрение.
5. Птицы имеют трехкамерное сердце.
6. У птиц имеются острые зубы.
7. По способу передвижения птицы делятся на три групп: бегающие, плавающие и летающие.
8. К бескилевым птицам относятся все куриные.
9. Возможно первые птицы появились на Земле около 1млн лет назад.
10. Челюсть птиц представлена клювом.

В5. Каким птицам соответствуют перечисленные признаки

Часть С
С1. Дайте развернутый ответ на поставленный вопрос.
Почему размножение птиц считается более совершенным, чем размножение рептилий?

Итоговый тест
Птицы
Вариант 2
А1. Строение археоптерикса позволила изучить наука
систематика
палеонтология
физиология
арахнология

А2. Часть пера, погруженная в кожу, называется
ствол
опахало
очин
бородки

А3. Особенностью строения страуса является
сохранение строение скелета как у летающих птиц
бородки перьев сцеплены друг с другом, делая перо почти непроницаемым для воздуха
хорошо развиты грудные мышцы и мышцы ног
грудина плоская без киля

А4. Если в воду попадает много стирального порошка, то у водоплавающих птиц
перья станут более чистыми и легкими
свойства оперения практически не изменятся
жир на перьях раствориться, вода начнет быстро их смачивать
перья при попадании порошка образуют плотный водонепроницаемый слой

А5. Быстрое переваривание пищи – это приспособление к:
характеру пищи
вскармливанию детенышей
полету
необходимости все время запасать пищу

А6. Между первым и вторым понятием существует определенная связь. Найдите аналогичную связь между третьим и одним из 4 данных понятий.
Нижние конечности: цевка=воздушные мешки: __________
газообмен
дыхательная система
высокий уровень обмена веществ
выделительная система

А7. К концу периода насиживания уменьшается толщина скорлупы яйца:
1. частично она используется на формирование скелета зародыша;
2. так облегчается выход птенца из гнезда;
3.  происходит механическое истончение скорлупы яйца

А8. По сравнению с пресмыкающимися в головном мозге птиц лучше развиты:
1. передний мозг и мозжечок;
2. полушария переднего мозга, средний мозг и мозжечок;
3. передний и средний мозг.

А9. У птиц при полете воздух воздушных мешков:
1. повышает температуру тела птицы
2.  защищает внутренние органы от перегревания
3. предохраняет внутренние органы от охлаждения
4.  не влияет на температуру их тела

А10. Выберите  животное, которое относится к одной из наиболее процветающих в наше время групп
1.  крокодил
2.  тритон
3.  сорока
4. беззубка

Часть В
В1. Установите соответствие между признаком археоптерикса и классом позвоночных, на родство с которым этот признак указывает

В2. Выберите несколько правильных ответов. Ответ запишите в виде последовательности букв. Головной мозг птиц отличается от головного мозга земноводных
наличием продолговатого мозга
увеличением полушарий переднего мозга
уменьшением переднего мозга
большим развитием среднего мозга
наличием промежуточного мозга
лучшим развитием мозжечка

В3. Установите последовательность этапов эволюции кровеносной системы хордовых животных. Ответ запишите в виде последовательности букв.
Замкнутая кровеносная система с сердцем, состоящим из непарных предсердия и желудочков, развиты из только жаберные сосуды
Замкнутая кровеносная система с сердцем, состоящим из парных предсердий и желудочка, разделенных неполной перегородкой
Замкнутая кровеносная система, лишенная сердца
Замкнутая кровеносная система с сердцем, состоящим из парных предсердий и желудочков, разделенных полной перегородкой
Замкнутая кровеносная система с сердцем, состоящим из парных предсердий и непарного желудочка, появление сосудов легких
Замкнутая кровеносная система с сердцем, состоящим из парных предсердий и непарного желудочка, появление легочных артерий

В4. Выпишите номера верных утверждений.
Прочность скелета птиц достигается за счет срастания многих костей на ранних стадиях индивидуального развития.
 У птиц грудные позвонки несут ребра, которые подвижно соединены с грудиной.
У многих птиц грудина не имеет киля.
У птиц пояс задних конечностей образован тремя парными костями: вороньими, лопатками и ключицами.
Увеличение объема головного мозга связано с развитием полушарий переднего мозга и расширением двигательной активности, усложнением поведения.
Артериальная кровь, идущая от легких по легочной вене, изливается в левое предсердие, а оттуда в правый желудочек и аорту.
Легкие имеют губчатое строение, входящие в них бронхи разветвляются и заканчиваются тончайшими слепыми бронхиолами.
У некоторых птиц длинный пищевод образует расширение, т. к. зоб, где накапливается пища и начинает перевариваться.
Мочеточники открываются в мочевой пузырь, как и у рептилий.
Эмбриональное  развитие птенцов начинается с выходом из яйцевых оболочек.

В5. Каким птицам соответствуют перечисленные признаки.

Часть С
С1. Дайте развернутый ответ на поставленный вопрос.
Воробей съедает за день количество пищи, равное примерно 80% от собственного веса. Почему он так много ест?

БЛАНК ОТВЕТОВ ПРОВЕРОЧНОЙ РАБОТЫ

ФИ обучающегося ______________________Класс ______Вариант_____

Максимальный балл за выполнение заданий:
Часть А – 1 балл (всего 10 баллов);
Часть В – 2 балла (всего 10 баллов);
Часть С – 3 балла.
Итого – 23 балла

17 – 23 баллов – «отлично»;
11 – 16 баллов – «хорошо»;
9 – 10 баллов – «удовлетворительно».

Общее число набранных баллов ____________Оценка_______

Подпись проверяющего_________________

Ответы
Вариант 1

Часть С. С1.

Вариант 2

Часть С. С1.


title: Конспект ООД "Переселение казаков на Кубань. Основание городов и станиц"

extracted_text:
Тема «Без прошлого нет настоящего»
                   Конспект  образовательной деятельности
         «Переселение казаков на Кубань. Основание городов и станиц»

Цель: Познакомить детей с историческим прошлым родного края.
Задачи:
Обучающие:  сформировать  представление о  жизни   первых переселенцев.
Развивающие: развивать интерес к историческому прошлому, вызывать желание у
детей знакомиться с жизнью кубанских казаков.
Воспитывающие: воспитывать уважение к старшему поколению.
Материалы и оборудование:  макет казачьей хаты, подворья, альбомы с
открытками, иллюстрации с изображением жилья на Кубани, колесо истории.
Предварительная работа: рассматривание картин, иллюстраций  «Жизнь первых
переселенцев на Кубани»,  альбома с открытками,  знакомство детей  с
особенностями повседневной жизни и труда казаков.
Средства ТСО: - магнитофон, аудиозапись песни.
Ход образовательной деятельности:
Игровая мотивация: (Звучит музыка.)
Воспитатель: Ребята, вы любите путешествовать? (Ответы детей)
Не теряя ни минутки,
Приглашаю вас я в путь!
Взять все знания в дорогу!
И улыбку не забудь! (дети  шагают  по  кругу)
 Основная часть
Воспитатель: Сегодня мы с вами совершим увлекательную экскурсию.
(Звучит кубанская народная песня. Под  музыку  дети  подходят  к  кубанскому
уголку,  рассматривают макет хаты, подворья, иллюстрации).
-Ребята, в начале нашего  путешествия  вы  слышали  звуки  музыки,  звучала
красивая песня.  А  вы  знаете,  чья  это  песня,  кто  её  сложил?  (Ответы
детей: Это казачья песня. Её сочинили и поют казаки).
-А кто еще поет  казачьи песни? (Ответы детей: Народ).
Воспитатель: Правильно. Посмотрите, у меня в руках колесо –  колесо  истории
народа. Если я его поверну вправо – время пойдет вперед, а  если  влево,  то
назад, в прошлое. Сегодня мы вернемся на некоторое время  в далекое  прошлое
Кубани, 200 лет назад. Давайте вспомним, что означает слово  «казак».
Дети: «Казак» –  означает «вольный человек».
Воспитатель: Так называли свободных людей,  которые  прибыли на Кубань
охранять  границы  от неприятелей  и были на службе у царицы Екатерины II.
Самые первые казаки это были люди беглые, порвавшие со своей средой и
поселившиеся на окраинных землях. Позже они  поступили на официальную
военную службу государства Российского, чтобы охранять его границы.  Князь
Потемкин щедро отблагодарил казаков за верную службу и назначил для
поселения земли, что узаконила высочайшая Жалованная грамота  Императрицы
Екатерины  II. Как вы думаете,  для чего царица подарила казакам землю?
(Ответы детей: за верную службу и для охраны южных границ).
Воспитатель:  Кто возглавил казачье войско и первым отправился в путь для
освоения земель?
Дети: Атаман Захария Чепега.
Воспитатель: Что сказал Атаман казакам?
Дети: Он сказал: «Здесь граду быть».
Воспитатель:  Слово «град»  означает город. Как казаки начали строить
город?
Дети:  Казаки начали вырубать камыши, засыпать болота, на высоком берегу
Кубани построили крепость, а вокруг укрепления (показывают на макете).
Воспитатель:
«Здесь границу держать,
Защищать от врагов.
И пшеницу сажать,
И растить казаков».
Я вам прочитала стихотворение Ивана Вараввы  для того, чтобы вы поняли, что
казаки поселились на этих землях прочно и уже не уходили. Сначала они
обозначили главную улицу, а затем начали строить хаты, торговые лавки,
ремесленные мастерские. Из какого материала строили хаты?
Дети: Хаты строили из камыша, глины, соломы.
Воспитатель: Чем покрывали крышу?
Дети: Крышу покрывали соломой или камышом.
Воспитатель:  Правильно, они строили из местных природных материалов,
которых было очень  много.  Каркас хаты из прутьев смазывали глиной с двух
сторон, чтобы крепче держался и не разваливался, пол заливали глиной. А
затем внутри и снаружи белили стены, чтобы было чисто и красиво (показ
иллюстраций). Так и стали казаки  жить на Кубани.  А чем занимались казаки
в свободное от военной службы время?
Дети: Они сажали  сады, сеяли хлеб, разводили скот.
Воспитатель:  Какое занятие для казаков было самым главным?
Дети: Они охраняли южные границы России от врагов.
Воспитатель:  Казаки были людьми крепкими. Сильными, храбрыми, умелыми. Они
умели и воевать, и трудиться, и отдыхать. Вот и мы  сейчас немного отдохнем
и поиграем в игру «Перетяжка»:
Играющие делятся на две группы. Вожак одной группы берет палку, а за него
берутся играющие. Другой вожак берется за эту же палку с другой стороны.
Каждая группа старается перетянуть палку на свою сторону. Перетянувшие
выигрывают.
Воспитатель:  У нас ребята все здоровые, сильные ловкие, как казаки,
проигравших нет, победила дружба.
А теперь продолжим. Посмотрите на картинку. Как строили дома казаки?
Дети: Казаки строили дома все вместе, помогали друг другу.
Воспитатель:  Казаки были очень дружные, они не оставляли в беде друг
друга. Вместе строили дома, затем устраивали общий праздник. Все, кто
участвовал в строительстве,  вместе садились за стол, ели, пили, песни пели
и танцевали.
Как огораживались хаты казаков? Что мы видим на макете?
Дети: Хаты казаков огораживались плетнем. Его делали из камыша или из
прутьев.
Воспитатель: Что находилось в каждом дворе?
Дети:  В каждом дворе находилась летняя печка и колодец. Еще во дворе
держали коров, свиней, кур. Эти дворы назывались подворьем.
ИГРА «ПЛЕТЕНЬ»
Играющие стоят шеренгами у четырех стен комнаты, взявшись за руки крест-
накрест.
Дети первой шеренги подходят к стоящим напротив и кланяются. Отходят спиной
на свое место. Движение повторяют дети второй, третьей и четвертой шеренги.
По сигналу (свисток) играющие расходятся по всей комнате (залу, площадке),
выполняя определённые движения под звуки бубна (поскоки, лёгкий бег, галоп
и т. д.).
По следующему сигналу свистка или остановке бубна все бегут на свои места и
строятся шеренгами, соответственно взявшись за руки крест-накрест.
Выигрывает та шеренга, которая первая построится.
Воспитатель:  Молодцы, хорошо поиграли. Казаки очень много строили. После
переселения был основан град (город) Екатеринодар. Он был так назван в
честь царицы, подарившей  эти земли казакам. Хаты свои казаки называли
курени. Со временем этим словом стали называться целые поселения. А потом
курени превратились в станицы. Многие станицы до сих пор сохранили свои
названия. Кореновская, Динская, Пашковская. Когда закончились войны,
казакам стало не нужно нести каждодневную воинскую службу, и войсковой град
Екатеринодар стал обычным городом, стал расти и развиваться.
Ребята, сегодня вы отлично потрудились, рассказали и узнали много
интересного. Интересное получилось у нас путешествие в прошлое. Пришла пора
крутить наше колесо обратно в будущее.  А когда вернемся, главное, чтобы вы
не забывали о прошлом и еще больше стремились познать историю своего
народа.
Рефлексия.  Я благодарю всех ребят за участие в нашем путешествии в историю
нашего народа. (Обсуждение, что нового узнали, что было интересным, что
запомнили и могут рассказать другим).


Презентация "Логические выражения" 9 класс