title: Конспект НОД "Народные праздники на Руси. Рождество"

extracted_text:
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
 «Детский сад №5 ГО Староуткинск»

Конспект НОД по теме:
Народные праздники на Руси. Рождество.

Воспитатель:
     Пермина Л.А.

Староуткинск
2016
Тема: «Народные праздники на Руси. Рождество»
Цели и задачи:
• Познакомить детей с народным праздником «Рождество», народными традициями;
• Развивать навыки связной речи, совершенствовать навыки художественного творчества;
• Продолжать формировать навык эмоциональной оценки художественного произведения и прослушанной музыки.
Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, чтение художественной литературы, музыка, художественное творчество.
Оборудование:  стихотворение И. Рутенина «Зима. Рождество», ноутбук, слайды, рождественская елочка, бумага, ножницы, клей, краски ,фломастеры , кисточки, ватные палочки.

Ход занятия:
Воспитатель:
- Ребята,  вы любите праздники? Почему?  Какие вы знаете зимние праздники?
(Ответы детей)
Воспитатель:
-Ребята сейчас я вам прочту стихотворение о Рождестве.
-Мама елку украшает,
Зреют в печки пироги.
Скоро свечи замигают
Под звездою из фольги!
Снег пушинками кружится
У окошка моего.
Будем вместе веселиться:
Елка! Праздник! Рождество!
Рождество!
Рождество Христово!
 – Русские люди – всегда почитали праздники, но праздновали их иначе, не как мы, современные люди. А хотите узнать, как родился праздник рождество и как его празднуют?
-Тогда давайте отправимся с вами  на экскурсию в прошлое.
-Вы спросите, как? У нас с вами есть тоннель  времени мы через него и пройдем. Проходите, мы отправляемся в путешествие во времени.
(Дети проходят через тоннель  времени, звучит музыка).
Воспитатель:
-А почему этот праздник так называется?
  (Ответы детей).
-В этот день празднуют День рождения Иисуса .
(Показ слайдов).
-Много лет назад молодая пара Мария и Иосиф шли в город  Вифлием  для переписи  населения. Девушка была беременная. Путь был долгим и утомительным, пара устала и хотела отдохнуть. Мест в гостиницах не было, и один добрый человек разрешил им переночевать в пещере, куда в плохую погоду загоняли скот. В этой пещере на соломе родился мальчик, назвали его Иисус. Имя его обозначает-"спаситель".Над пещерой где родился младенец засияла яркая звезда. Ее видели многие люди. Один царь отправил своих мудрецов ,и они преподнесли в дар золото и дорогие ароматные вещества.
 - Кто из вас знает, на какое число приходится этот праздник и как праздновали Рождество на Руси? Какими обычаями, обрядами отмечали этот праздник?
 (Ответы детей)
Воспитатель:
-Правильно ,в нашей стране праздник празднуют 7 января, в других европейских странах 25 декабря. Празднику Рождества предшествует долгий пост, последний день которого называется Рождественским сочельником. В сочельник за стол садились только с появлением на небе первой звезды. О появлении сообщали дети ,вбегая в дом с радостными криками, а иногда на улицу выходили всей семьей. Если звезд не видно было, просто дожидались темноты и после торжественной молитвы садились за стол. Ужинали "голодной кутьей" или "сочивом",-каша из пшеничного, ячменного зерна, распаренного на воде. Отсюда и название сочельник. В старину праздник был семейным, тихим. В Рождество на стол ставили самые вкусные блюда.
-Ребята вы дома ставите елку?
(Ответы детей)
-И тогда ставили елку, но называлась она рождественской. Украшена она необычными игрушками, самодельными.
(Показ слайдов).
-Еще на ней висели сладости и маленькие подарочки для тех, кто читал стих о празднике.
-Ребята вы знаете что означает звезда на елке, пряники, свечи?
(Ответы детей).
-Свечи это тепло дома, сладости символизировали дары  поднесенные младенцу, а звезда на верхушке елки самую яркую звезду на небе.
-И вот вам первый обычай: ходили люди со звездой по домам, славили рождение Иисуса Христа. А еще был обычай в эти Святые вечера переодеваться. Приходили ряженые в костюмах животных: коз, медведей, коней. Рядились и нечистой силой: чертом,  кикиморой. Во время святок запрещалось сориться.
 (Рассматривание иллюстраций)
 -На Рождество люди колядовали. А что такое колядки?
 (Ответы детей)
-Колядки – это песни, в которых славят хозяев дома, желают им хорошего урожая, богатства, добра. А вы знаете колядки?
(Ответы детей).
-Ребята давайте одну пропоем вместе:
-Коляда, коляда
На кануне  Рождества.
Коляда пришла,
Рождество принесла.
Пришла коляда
Накануне Рождества
Дайте коровку,
Маслену  головку!
Дай Бог тому,
Кто в этом дому.
Воспитатель:
- Хозяева одаривали колядников  печеньем, конфетами, деньгами.
(Рассматривание сюжетных картинок).
-Ребята, еще люди верили в то ,что на ветвях ели живут добрые духи и поэтому на елках можно было увидеть фигуру ангела.
(Рассматривание сюжетных картинок).
-Ребята хотите сделать  ангелочка и загадать желание?
(Ответы детей).
-Нам нужно вернуться в настоящее время .Давайте пройдем через наш тонель времени.
(Дети проходят через тонель, играет музыка).
-Вот мы и вернулись, в настоящее время и будем делать ангела, загадывать заветные желания. Вы, верите что желания ваши  исполнится?
(Ответы детей)
-А они обязательно исполнятся ведь приближается Новый год ,а в новогоднюю ночь происходят чудеса. После нового года мы будем праздновать Рождество.
-Ребята, о каком празднике мы говорили? Какого числа этот праздник?
-Какие замечательные у вас получились фигуры ангелов, теперь у вас точно все желания будут исполняться.


title: Конспект НОД "Так давайте устроим большой хоровод"

extracted_text:
Конспект непрерывной непосредственно образовательной деятельности.
Разработала :
 Дата:
Образовательная область : познавательное развитие. Направление социальный мир.
Тема НОД  «Так давайте устроим большой хоровод»
Возрастная группа старшая
Цель: создать условия для формирования представлений о многообразии стран и разных народов;
Задачи:
Закреплять и расширять представление о России
Дать детям знания о многообразии народов проживающих на территории России
Воспитывать любовь к своей стране, чувства патриотизма и гордости за Родину
Способствовать формированию у детей интереса к народам России
Познакомить с особенностями разных народных культур.
Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям; приобщать к истокам народной культуры.
Развивать умение рассуждать, сопоставлять, делать выводы.
Оборудование и пособия: Карта РФ; элементы народных костюмов, иллюстрации с изображением людей в национальных костюмах; предметы национальных промыслов народов России; книги со сказками народов России.
Методы и приемы:
Метод сравнения, элементарного анализа, метод вопросов, метод ТРИЗ, игровые приемы, беседы, сюрпризный момент.
Формы и виды организации детской деятельности:
Двигательная, игровая, познавательно – исследовательская, коммуникативная,  (восприятие) художественной литературы.
ХОД НОД.


title: Тест "Табличные случаи умножения и деления" 2 класс

extracted_text:
Тест по математике за 3 четверть 2 класс( 1 вариант)
Ф. И. _____________________
1. Вставь вместо … пропущенное число.
1м = … дм                               1 дм = … см
1м = … см                              … см = 8 дм
 = … дм                        2 дм  = … см
 = … дм … см              52 дм = … м … дм
2. Сравни, поставь вместо … знаки   >, <,  = .
2 дм  …
1м …
 … 2 дм
3. Замени сложение умножением.
а) 5 + 5 + 5 + 5 + 5= _______________________
б) 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7=______________________
в) 12 + 12 + 12 + 12 + 12 + 12 =__________________
г) 20 + 20 + 20=_________________________________
4. Замени умножение сложением и вычисли.
а) 6 · 3=_______________________
 б) 23 · 2 =_________________________
 в) 8 · 5 =_____________________________
 г) 3 · 4=_______________________________
5.  Сравни выражения.
3 + 3 + 3 … 3 · 4                                6 · 3 - 6 … 6 + 6 + 6
5 · 9 … 9 · 5                                       5 + 4 … 5 · 4
8 + 8 + 8 … 4 · 8                                5 · 4 + 5 … 5 · 6
6. Допиши число так, чтобы равенства оказались верными.
6 · 3 = 3 · …                   0 + 9 = 9 · ….
9 · 7 = 7 · …                   8 · 0 = 6 · …
7. Реши пример:  37 + 24
 А) 51                     Б) 61
8. Реши пример:  52 – 14
А) 38                         Б) 48
9.  Чему равен периметр квадрата со стороной 4 см?
А) 8 см               Б) 16 см              В) 12 см
10. Чему равен Х в уравнении  40 – Х = 10
А) 50                     Б) 30
11. Реши задачу : Ира прочитала книгу за три дня. За первый день, она прочитала 8 страниц, за второй 7 страниц, а за третий столько, сколько за первый и второй дни вместе. Сколько страниц прочитала Ира за третий день?
А) 1 станицу                     Б) 23 страницы               В) 15 страниц
12. Какой знак нужно поставить вместо *
      (48 + 2 ) – 10  *  86 – (60 + 20)
А) >                Б) <                      В) =
13. Реши задачу: На праздник пришли 10 взрослых, а детей на 2 больше. Сколько  человек пришли на праздник?
А) 12 человек           Б)  14 человек                В)   22 человека
14. Реши пример:  24 – ( 6 + 8)
А) 10                       Б)  26
15. Чему равна разность чисел 42 и 37?
А) 79                  Б) 5
16. Переведи в минуты 1 ч 4 мин
А) 14 минут        Б)  100 минут                В)  64 минуты
17. Выбери верную запись:
      1) 100см  = 1дм        2) 4см  = 40мм           3) 39мм = 3дм9мм
18. Вычисли сумму чисел: 48 и 36
      1) 84                      2) 72                        3) 74
19. На сколько 17 меньше 40?
      1) 37                      2) 57                      3) 23
 20. Разность чисел 100 и 38 равна:
      1) 62                       2) 72                            3)  78
21. Какое число пропущено в выражении:  63 + □ =  90
      1) 17                          2) 27                      3) 37
22. Реши выражение:  72 – ( 17 + 5 )  Укажи номер правильного ответа:
      1) 40                          2) 50                      3) 60
23. Найди значение Х в уравнении: Х + 46 = 90
     1) Х = 56                               2) Х = 54                                3) Х = 44
24. Реши задачу, выбери номер правильного ответа к ней:
      В одной коробке 8 карандашей. Сколько карандашей в трёх таких же коробках?
     1) 16 к.                     2) 11 к.               3) 24 к.
Тест по математике за 3 четверть 2 класс( 2 вариант)
Ф. И. _____________________
1. Вставь вместо … пропущенное число.
1дм = … см                               1 м = … дм
1м = … см                              … см = 9 дм
50 см = … дм                        7 дм  = … см
62 см = … дм … см              43 дм = … м … дм
2. Сравни, поставь вместо … знаки   >, <,  = .
3 дм  … 35 см
1м … 99 см
42 см … 2 дм 4 см
3. Замени сложение умножением.
а) 6 + 6 + 6 + 6 + 6= _______________________
б) 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5=______________________
в) 11 + 11 + 11 + 11 + 11 + 11 =__________________
г) 30 + 30 + 30=_________________________________
4. Замени умножение сложением и вычисли.
а) 7 · 3=_______________________
 б) 43 · 2 =_________________________
 в) 9 · 5 =_____________________________
 г) 5 · 4=_______________________________
5.  Сравни выражения.
4 + 4 + 4 … 3 · 4                      7 · 2 + 7 … 7 · 4
6 · 9 … 9 · 6                              8 + 4 … 8 · 4
6 + 6 + 6 … 4 · 6                      6 · 4 - 6 … 6 · 3
6. Допиши число так, чтобы равенства оказались верными.
7 · 3 = 3 · …                7 - 0 = 7 · ….
9 · 6 = 6 · …                0 · 4 = 3 · …
7. Реши пример:  48 + 24
А) 62                     Б) 72
8. Реши пример:  91– 45
А) 46                         Б) 56
9.  Чему равен периметр квадрата со стороной 3 см?
А) 9см               Б) 6 см              В) 12 см
10. Чему равен Х в уравнении  60 – Х = 40
А) 100                     Б) 20
11. Реши задачу : В столовую привезли в первый день 10 литров молока, во второй 7 литров, а в третий столько, сколько за первый и второй дни вместе. Сколько литров молока привезли в третий день?
 А) 3литров                 Б) 27литров              В) 17 литров
12. Какой знак нужно поставить вместо *
         (54 + 6) – 10  *  96 – (50 + 20)
А) >                Б) <                      В) =
13. Реши задачу: За альбом заплатили 40 рублей, а за краски на 5 рублей меньше. Сколько рублей заплатили за покупку?
А) 35 рублей           Б)  40 рублей               В)   75 рублей
14. Реши пример:  33 – (7 + 6)
А) 20                       Б)  32
15. Чему равна разность чисел 42 и 14?
А) 56                  Б) 28
16. Переведи в минуты  1 ч 14 мин
А) 24 минут               Б)  100 минут           В)  74 минуты
17. Выбери верную запись:
      1) 8см 7мм = 15мм        2) 1дм  = 100мм           3) 69мм = 6дм9мм
18. Вычисли сумму чисел: 57 и 36
      1) 21                2) 93                3) 83
19. На сколько 57 больше 30?
      1) на 23                2) на 27                  3) на 87
 20. Разность чисел 100 и 36 равна:
      1) 76                  2) 74                     3)  64
21. Какое число пропущено в выражении: 57 + □ =  90
      1) 43                       2) 23                   3) 33
22. Реши выражение:  83 – ( 17 + 6 )  Укажи номер правильного ответа:
      1) 60                       2) 70                        3) 50
23. Найди значение Х в уравнении: Х + 36 = 80
     1) Х = 56                     2) Х = 54                 3) Х = 44
24. Реши задачу, выбери номер правильного ответа к ней:
В одном ряду 7 стульев. Сколько стульев в четырёх таких рядах?     1) 11 к.                         2) 28 к.                      3) 21 к.


title: Конспект ООД "В гости к матушке - зиме"

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 37 «Веснянка» городского округа город Октябрьский
Республики Башкортостан

КОНСПЕКТ ООД
в средней группе «В гости к матушке-зиме»

Елена Викторовна
Сигаева
воспитатель первой
квалификационной категории
согласовано: старший воспитатель
                                                                                ________________ И.А. Ионова

г. Октябрьский, 2016
Тема: ««В гости к матушке-зиме»

Цель:
Уточнить знания детей о зимних явлениях природы и расширить представления о простейших связях между явлениями живой и неживой природы.

Интеграции образовательных областей:

− социально-коммуникативное развитие;
− познавательное развитие;
− художественно-эстетическое развитие;
− речевое развитие;
− физическое развитие.

1.Социально-коммуникативное развитие:

Формировать у детей чувство сплоченности; единства положительного эмоционального настроя внутри коллектива;

Учить высказывать свою точку зрения, слушать сверстников и поддерживать беседу.

2.Познавательное развитие:
Закрепить в сознании детей признаки зимы, сезонные изменения в природе.

3.Речевое развитие:
Активизировать словарь детей.

4.Художественно-эстетическое развитие:
Развивать чувство прекрасного через зимний пейзаж и способность передать это в своей работе.

5.Физическое развитие:

Способствовать развитию бережного отношения к своему здоровью;

Способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей средствами физминутки.

Обеспечение занятия:
Картинки с зимними пейзажами, снежинки на ниточках для дыхательной гимнастики (по количеству детей), плоскостные елочки из зеленого картона на каждого ребенка, белые бумажные салфетки, клей.

Предварительная работа:

Наблюдение за сезонными изменениями в природе зимой на прогулочном участке.
Беседы о характерных признаках зимы, какую одежду и обувь необходимо надевать зимой, чтобы не простудиться, какие зимние развлечения актуальны для детей.
Чтение стихов, сказок, рассказов о зиме (А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка», С Есенин «Поет зима, аукает», Я. Аким «Первый снег», С. Козлов «Зимняя сказка», русская народная сказка «Зимовье зверей», « Лиса и заяц», «Лисичка-сестричка и волк» и т.д.
Рассматривание иллюстраций с зимними пейзажами.
Разучивание песен о зиме, стихотворения И. Сурикова «Зима».
Изготовление снежинок техникой оригами.

Взаимодействие с родителями: оформление род. уголка по теме-рекомендации, как одевать ребенка в зимний период времени, в какие подвижные игры можно поиграть с ребенком на улице зимой, приметы зимы.

План совместной деятельности:

1.Мотивация детей на беседу о зиме;
2.Закрепление и обобщение знаний детей о зиме через беседу;
3.Создание творческой работы «Мороз снежком укутывал».

Ход ООД:

Вос-ль: Ребята, сегодня к нам в гости пришла методист детского сада Ирина Анатольевна. Она хочет посмотреть на вас и узнать, что вы знаете о зиме. Давайте поздороваемся!

А сейчас сядьте правильно, посмотрите все на меня. Какие у вас у всех красивые, добрые глазки. Давайте улыбнемся друг другу, и пусть хорошее настроение останется у нас на целый день.
Ребята, я вам загадаю загадку, а вы отгадайте ее, тогда узнаете, о каком времени года идет речь:

Солнце землю греет слабо,
По ночам трещит мороз,
Во дворе у снежной бабы
Побелел морковный нос.
В речке стала вдруг вода
Неподвижна и тверда.
Вьюга злится, снег кружится,
Заметает все кругом
Белоснежным серебром.

Дети: Зима.
Вос-ль: Да, верно, зима. А вы хотели бы побывать в гостях у зимы?
Дети: Да.
Вос-ль: Тогда давайте будем собираться в дорогу, для этого нам с вами необходимо надеть теплые вещи.

Тактильная игра-массаж «Собираемся на прогулку».
− с помощью имитации надеваем штаны, брюки и носки (Дети делают легкое поглаживание ног);
− надеваем кофты (поглаживание рук, живота).
− надеваем шапки (поглаживание головы, имитация завязок);
− застегиваем пуговицы (точечные движения от шеи до живота);
− завязываем шарвы (имитация завязывания).

Вос-ль: Что, готовы?
Дети: Да!
Вос-ль: Тогда отправляемся. Повертелись – покружились у зимы в гостях очутились. Вот мы очутились в гостях у зимы. Очень много снега намело, сугробы кругом. Давайте аккуратно их перешагнем (Дети идут, высоко поднимая колени).

Упражнение «Мы шагаем по сугробам».

Мы шагаем по сугробам – (Дети идут, высоко поднимая ноги)
По сугробам крутолобым.
Поднимай повыше ногу,
Проложи другим дорогу. – (смотрят вокруг)
Под ногами снег хрустит. – (топают ногами).
Дует, дует ветерок, − (плавные движения рук вправо-влево)
И летит, летит – (плавные движения рук вниз-вверх)
Закружился, заблестел – (покружиться)
Над полянкой полетел – (легкий бег на месте)
А потом на землю пал – (присесть, обнять колени)
Очень долго мы шагали,
Наши ноженьки устали.
На пенечки мы пойдем – (присесть, обнять колени)
Посидим и отдохнем.

Вос-ль: Пока вы отдыхаете, скажите, какие приметы зимы вы знаете?
Дети: снег,снегопад, метель, сугробы, лед мороз.
Вос-ль: Какая погода бывает зимой?
Дети: Холодная, морозная, снежная.
Вос-ль: Скажите, ребята, чем вы любите заниматься в это чудесное время года?
Дети: кататься на санках, ледянках, тюбингах, играть в снежки, валяться в снегу, лепить снеговиков.
Вос-ль: А из чего лепят снеговиков на улице?
Дети: из снега.
Вос-ль: Каким бывает снег?
Дети: пушистым, холодным, липким, блестящим, мокрым.
Вос-ль: Ребята, из чего состоит снег?
Дети: из снежинок.
Вос-ль: на что они похожи?
Дети: на звездочки.
Вос-ль: Кто знает, почему в морозную погоду скрипит снег, когда по нему шагаешь?
Дети: так как ломаются лучики у снежинки.
Вос-ль: На что похож снег?
Дети: на вату, на сахар.
Вос-ль: Какие же вы молодцы. Все вы знаете про зиму. Давайте послушаем стихотворение И.Сурикова «Зима»:

Белый снег пушистый
В воздухе кружится,
И на землю тихо
Падает, ложится.
И под утро снегом
Поле побелело,
Точно пеленою
Все его одело.
Темный лес, что шапкой
Принакрылся чудной,
И заснул под нею
Крепко, непробудно.

Вос-ль: Ребята, закройте глазки и протяните мне ладошку (Дети закрывают глаза). Ой, посмотрите, что у вас на ладошке?
Дети: снежинки.
Вос-ль: А какие они?
Дети: красивые, легкие, белые, узорные, легкие, ажурные.
Вос-ль: Действительно, снежинки легкие. Давайте мы поиграем с ними, сделаем дыхательную гимнастику.

С неба падают зимой
И кружатся над землей
Легкие пушинки −
Белые снежинки.

Нужно глубоко вдохнуть (сделать свободный вдох и задержать дыхание).
Чтобы на снежинку нам подуть. (губы сложить «трубочкой», сделать 3 коротких выдоха и подуть на снежинку).

Вос-ль: Молодцы, все справились с заданием. А сейчас я хочу уточнить, все ли вы знаете о зиме. Я буду вам говорить о зиме, а вы должны выбрать верные утверждения. Если есть ошибка, ее находите и топаете ножками. Если ошибки нет, вы хлопаете в ладоши.

1.Наступила зима. Кругом бело. Под деревьями расцвели цветы. (Нет)
2.Зима у нас морозная и снежная. Теплый снег падает на землю. Дети катаются на санках, играют в снежки. (Нет)
3.Под окном кружится снег. В весеннем лесу трещит мороз (Нет)
4.Зимой в лесу тихо. С неба падают и искрятся легкие снежинки. (Да)
5. Зимой птицам холодно, голодно. Дети им помогают. Они насыпают в кормушки хлебные крошки и наливают сок. (Нет)
6.Зимой дети катаются на лыжах, а летом – на велосипедах. (Да)

Вос-ль: Молодцы, вы нашли все ошибки, которые я сделала. Вы хорошо знаете зиму и очень внимательны. Давайте похлопаем в ладоши. Ребята, посмотрите, зима для угощения передала тарелку со снегом. Как вы думаете, можно ли кушать снег?
Дети: Нет, мы не будем кушать снег. Он холодный, грязный, можно простудиться и заболеть.
Вос-ль: Правильно, ребята. (Предлагаю посмотреть, какая грязная вода от растаявшего снега). Для людей снег не подойдет ни в качестве еды, ни в качестве одежды. А вот природа не обходится без снега. Вспомните, ребята, что сделал мороз, чтобы елочка в лесу не замерзла?
Дети: Мороз укутал елочку снегом, чтобы она не замерзла. Пальчиковая гимнастика.
Белые снежинки,
Словно балеринки,
В воздухе летают,
Землю согревают.
Обратите внимание на наши елочки. Давайте и мы поможем морозу и зиме укутать елочки снежком. Занимайте свои места и приступайте к работе. (Дети из бумажных белых салфеток «делают» комочки снега и наклеивают на елочку по образцу воспитателя).

Вос-ль: Посмотрите, какая красивая полянка получилась у нас тз елочек. Все елочки укутались в снежок благодаря вам, ребята. Молодцы! А теперь нам пора возвращаться в детский сад. Вот эта снежинка нам поможет найти детский сад. Для этого нужно сказать «волшебные» слова:

Снежинка кружится раз,
Снежинка кружится два,
Снежинка кружится три, ребятам в детский сад
Попасть помоги!

Вос-ль: Вот мы с вами и в детском саду. Какое у вас настроение после путешествия?
Дети: Хорошее, немного грустно, что мы вернулись в детский сад.
Вос-ль: Что было самым сложным в путешествии?
Дети: Отвечать на вопросы, шагать по сугробам, укутывать снежком елочку.
Вос-ль: А что больше всего понравилось?
Дети: Стихотворение о зиме, полянка из елочек, которая у нас получилась, понравилось дуть на снежинку, искать «ошибки».
Вос-ль: Ребята, на память о нашем путешествии, зима всем дарит вот такие кружевные снежинки. Не забудьте, что они очень хрупкие, будьте с ними осторожны.
Мне тоже очень понравилось наше путешествие. Вы очень много знаете о зиме. Вы помогли зимушке-зиме укутать елочки, чтобы они не замерзли. Вы настоящие помощники! Вы молодцы!


title: Конспект НОД "Хлеб - народное богатство"

extracted_text:
Конспект НОД  «Хлеб – народное богатство»
по познавательному развитию в старшей группе

Интеграция образовательных областей

2.Виды детской деятельности: игровая, познавательно – исследовательская, коммуникативная, художественно – эстетическая.

3.Материалы и оборудование: поднос с караваем хлеба и колосками пшеницы, плакат «Хлеб-всему голова» и рисунки с изображением хлебобулочных изделий.

4.Логика НОД


title: Конспект занятия "Песок и глина"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 16 с.Дуван муниципального района Дуванский район
Республики Башкортостан

Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности «Песок и глина»

                                                                                Составил: воспитатель Никитина М.П.

2017
Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности «Песок и глина»

ЦЕЛЬ:  Познакомить со свойствами песка – сыпучестью, рыхлостью, способностью пропускать воду и свойствами глины – пластичностью, вязкостью, неспособностью пропускать воду. Развивать умение использовать природные материалы в жизни и в быту. Воспитывать бережное отношение к объектам неживой природы, формировать интерес к объектам неживой природы и навыки наблюдения за ними.

ЗАДАЧИ:
 Познакомить детей с такими компонентами неживой природы, как песок и глина и их свойствами; показать, чем они похожи и чем отличаются.
Материалы и оборудование:
Песок
Глина
Вода
7 трубочек
2 банки с крышками
14 стаканов
7 луп

Ход:
Воспитатель: (обращает внимание на экран):
- Ребята, кто знает как называется наша планета?
Дети: Земля.
Воспитатель: Да, наша планета называется Земля, на ней есть горы, моря, океаны, леса, города, сёла, деревни, в которых живут люди, т. е. мы с вами. Если посмотреть на срез нашей планеты, то мы можем увидеть, что состоит она из множества слоёв и существовать без одного из них она не сможет, т. е. будут обвалы, разрухи. А чтобы этого не происходило, человек должен изучать состав слоёв и исследовать их свойства. Посмотрите на этот рисунок .Здесь можно увидеть эти самые слои из которых  состоит почва нашей земли. Посмотрите внимательно первый слой у нас почва, затем песок и глина. Мы с вами видим , что действительно слоёв много и без одного из них существование не возможно.  Дети, как вы думаете: для чего это нужно – исследование?
Дети: Чтобы строить дома, мосты, железные дороги, сажать леса.
Воспитатель: А вы хотите сегодня быть исследователями?
Дети: Да.
Воспитатель: А кто это там стучит?
                        -Ребята сегодня к нам в гости пришёл?
                      - Ребята, я Ниф- Ниф ! Вы меня знаете?
 Дети:  Да!!!
 Воспитатель: Конечно же мы тебя знаем! Это же ты построить дом не торопился?!
                        - А из чего построил дом Ниф- Ниф? Из соломы! И он у тебя получился непрочный!
 Ниф- Ниф:  - Да! Пока я живу в домике у Наф-Нафа .Но я теперь хочу научиться строить из прочного материала!  И построить свой дом! А Вы ребята не знаете случайно как это сделать! Уж очень я хочу удивить своего брата Наф- Нафа!
Воспитатель: Ну тогда ты пришёл как раз вовремя мы постараемся тебе помочь! Как раз мы сегодня говорим о том, что  человек должен изучать состав слоёв и исследовать их свойства. Для того чтобы строить дома и многое другое.
Ниф- Ниф: Ой я тоже с вами хочу!!!!
Воспитатель: Тогда, я предлагаю вам надеть шапочки  – исследователей и отправиться в центр исследований. Добро пожаловать.  И так мы с вами в лаборатории. (Дети подходят к первому столу). Посмотрите что это у нас за материал?
Дети: Песок и глина!
Воспитатель: Правильно песок и глина –состав нашей почвы. Хотите узнать много интересного и полезного о них?
                       - Тогда приступим!
Опыт 1.
Возьмем стаканчик с песком и аккуратно насыплем немного песка на лист бумаги. Легко ли сыплется песок? Легко. А теперь попробуем высыпать из стаканчика глину. Что легче высыпать песок или глину?
Дети: Песок.
Воспитатель: Потому и говорят, что песок «сыпучий». Глина слипается комочками, её нельзя так легко высыпать из стаканчика, как песок. Почему?
Дети: Потому что песок рыхлый в отличие от глины.
Опыт 2.
 А давайте-ка мы с вами посмотрим из чего состоит песок и глина ?! С помощью увеличительного стекла внимательно рассмотрим из чего состоит песок.
Дети: Из зернышек – песчинок.
Воспитатель: Как выглядят песчинки?
Дети: Маленькие круглые полупрозрачные белые.
Воспитатель: Похожи ли песчинки друг на друга? Чем они похожи и чем отличаются?
Дети: Да, нет – (разубеждать не надо)
Воспитатель: А сейчас таким же образом рассмотрим глину. Видны ли такие же частички в глине? Так же частички видны отдельно друг от друга, или они прилипают друг к другу, т. е. они слипшиеся?
СЛЕДОВАТЕЛЬНО: Песок состоит из песчинок, которые не прилипают друг к другу, а глина – из мелких частичек, которые как будто крепко взялись за руки и прижались друг к другу.
Опыт 3.
В больших сосудах (3-х литровая банка) насыпан песок и глина. Создадим  в банке сильный поток воздуха (через трубочку) – игрушечный ветер. Что происходит с песчинками?
Дети: Они легко двигаются, сдуваются.
Воспитатель: А сейчас подуем так же на комочки глины. Что мы видим теперь? Могут ли кусочки глины двигаться так же быстро, легко, как песчинки?
Дети: Нет, они сдуваются труднее или совсем не двигаются.
Вывод: сухие песчинки легко сдуваются «убегают» от ветра, а слипшиеся частички глины – нет.
Воспитатель: Дети, а давайте мы с вами поиграем в песчинки и частицы глины. Песчинки как будут себя вести, если подует ветер? Они легко будут двигаться, перемещаться. А с частичками глины что будет происходить? Они будут стоять на месте, сцепившись друг с другом за руки, или все вместе будут тихо передвигаться. ( под музыку ветра)
(2-3 раза налетел ветер по сигналу «Ветер – песчинки», «Ветер – глина»).
Воспитатель: А сейчас, ребята, мы снова идём в лабораторию.
Опыт 4.
Аккуратно нальём немного воды в стаканчик с песком. Потрогаем песок. Каким он стал? Влажным, мокрым. А куда исчезла вода? Она «забралась» в песок и «уютно устроилась» между песчинками. Попробуем «посадить» в мокрый песок палочку. В какой песок она легче входит в сухой или в мокрый? Затем наливаем немного воды в стаканчик с глиной. Следим, как вода впитывается: быстро или медленно?
Дети: Медленнее, чем в песок. Часть воды остаётся сверху на глине.
Воспитатель: Сажаем «деревце» во влажную глину. Легче сажать палочку в какой стаканчик?
Дети: Во влажную.
ВСПОМНИМ: когда сажают дерево, или растение на грядки, то дерево поливают, для того, чтобы растение получило влагу, и корешки легче проникли в землю и прижились (приросли) там.
А расскажите мне чем и как помогает человеку песок и глина? Какая от песка и глины польза? Используют в лечебных целях: Глина бывает у нас не только коричневого цвета, но и белого , голубого. Кто-нибудь из вас видел глину голубого цвета? Голубая и белая  глина ребята лечебные, ведь в глине содержится много полезных минералов и микроэлементов. И люди научились использовать глину для кожи .Её разводят и используют в качестве маски для лица и тела.
- А чем полезен песок? А наверное каждый из вас получал солнечные ванны на песке? Ведь песок очень хорошо нагревается на солнце и полезно по греться полежать на теплом песочке.
А чем ещё полезна глина с песком для людей!
- Из глины делают посуду! Посмотрите вот на этот рисунок как её делают!
- А ещё песок и глину используют в строительстве домов , а так же  различных зданий посмотрите на этот рисунок. Кирпичи делают из глины.
Воспитатель: Запомнил Ниф- Ниф что нужно для строительства прочного и надёжного дома?
Ниф- Ниф: Да теперь я знаю что мне нужно для того чтобы построить крепкий, прочный, красивый дом.
Воспитатель: - Что сегодня нового вы узнали? Что больше всего Вам понравилось и запомнилось?
А сейчас, ребята, мы покидаем наш центр исследований, но скоро опять в него вернёмся, шапочки оставляем до следующих исследований.
Ниф- Ниф: Ребята, а я и не такой лентяй как вы про меня думаете! Я не просто играл всё лето, но и собирал в лесу ягоды, и приготовил варенье .И хочу вас сегодня угостить. Какое это у меня варенье?  Правильно! Малиновое, оно очень полезное и помогает при простуде.
Воспитатель: Спасибо! А сейчас после занятия мы устроим чаепитие.


title: Презентация "Жизнь в снежной пустыне"

extracted_text:
ЖИЗНЬ В СНЕЖНОЙ ПУСТЫНЕ
Автор: Ивлева И.П.Воспитатель МБУ  детский сад № 73«Дельфин» г. Тольятти
Арктика-это снежная пустыня

Здесь длинная полярная ночь,  и небо освещает полярное сияние.
В этих местах короткое лето
Местные жители живут в ярангах, которые покрывают оленьими и моржовыми шкурами
Иногда им приходиться строить временное жилище из снега - иглу
Главный вид транспорта жителей - сани запряжённые оленями
Передвигаются люди и на ездовых собаках - лайках

Местные жителей разводят оленей и пасут их. Олень очень важное животное в их жизни.
Средство
передвижения
Шкуры используют для изготовления одежды и утепления жилья
Люди едят мясо и пьют молоко оленей

Даже рога оленей используют
(пуговицы, иглы, поделки, лекарства)

Здесь живут такие животные как тюлени, нерпы, моржи, белые медведи, пингвины, песцы и ещё много животных способных выдерживать холод.
Учёные, исследующие Арктику  передвигаются на снегоходах, самолётах и вертолётах.
Добираются  учёные до полярной станции на ледоколе.
Жить в Арктике могут только выносливые, смелые и трудолюбивые люди.


title: Беседа "Не играй с бродячими животными"

extracted_text:
Беседа с детьми по профилактике травматизма
Тема: «Не играй с бродячими животными
Цель: разъяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасными, учить заботиться о своей безопасности.
Материал: дидактическое упражнение - «Как это случилось?»
Ход беседы:
Отгадай!:
 «Мордочка усатая, шубка полосатая, часто умывается, а с водой не знается» (Кошка).
«Гладишь - ласкается, дразнишь - кусается»
 (Собака).
Рассказ воспитателя:
  «Иногда, когда мы играем на участке детского сада, к нам приходят собаки или кошки. Мы, конечно же, все любим животных, заботимся о них, знаем, как с домашними животными обращаться, что они любят. Но мы не знаем, чьи эти животные. Скорее всего, они бездомные.
-А можно ли трогать, брать на руки чужих или бездомных собак и кошек? Почему?
 Да, вы правы. Нельзя! Они могут оказаться агрессивными, бешенными. Уличные кошки и собаки могут быть больны чем-то заразным. Их можно и нужно кормить, но гладить и играть с ними опасно. Тем более нельзя дразнить и мучить животных.
Важно помнить, что животные наиболее агрессивны во время еды и когда около них находятся их маленькие детеныши.
Обыгрывание проблемных ситуаций:
«Жалобно мяукает котенок у нашего подъезда. Что делать?»
Чтение стихотворения
Мяукает у дерева
Незнакомая кошка,
Налью молока
Я бедняжке немножко.
Но трогать руками
Котенка не буду,
Что мама сказала
Ведь я не забуду:
«будь добрым, сыночек,
Животных корми,
А в руки бродячих
Зверей не бери,
От них мне поверь,
Легко заразиться.
Придется в больнице
Долго лечиться!»
Запомните ПРАВИЛА!
- Не убегайте от собаки на улице. Собаки преследуют убегающих людей.
- Не гладьте незнакомых животных и не берите их на руки! Они могут оказаться больными, заразными, у них могут быть клещи или блохи или они могут неправильно среагировать на вашу ласку и  укусить без предупреждения.
- Не смотрите пристально собаке в глаза, она может принять этот взгляд за вызов.
-Если вы встретитесь с собакой в узком проходе или проулке, уступите ей место, встаньте боком к собаке.
-Не трогайте чужую кошку или собаку. Даже при хорошем отношении с твоей стороны они могут чего- то испугаться и в целях самозащиты оцарапать или укусить.
- не целуйте (они часто роются в земле и у них на  морде  много микробов)
  и не дразните животных ( они могут терять терпение и укусить);
-не подходите к ним сзади.
-Не буди спящую собаку.
 Дидактическое упражнение. «Как это случилось?»
Обсуждение неправильного действия ребенка и его последствия (По серии картин . Дразнили собаку -  она укусила. Ребенок попал в больницу.)


title: Конспект урока "Конституция. Обязанность гражданина РК - чтить основной Закон государства"

extracted_text:
Учреждение "Костанайский высший экономический колледж Казпотребсоюза"

   Тема: «Конституция.  Обязанность гражданина РК - чтить основной  Закон
                                государства»

                                              Преподаватель:  Кусымбаева А.Ж

                                 г. Костанай
Цели и задачи:
Воспитывать  граждан  своей   страны,   чувства   патриотизма,   гражданской
преемственности, укрепления духовного единства, любви и уважения  к  Родине,
к   государственным   символам.   Обогащение   учащихся   новыми   знаниями.
Нравственное, идейно-политическое, эстетическое воспитание учащихся.
Оборудование:
Герб, Флаг, фонограмма Гимна,  музыкальное  сопровождение,  Конституция  РК,
плакаты, карта РК.

Играет  гимн РК

      Конституция -  это главный политико-правовой документ страны.
Поэтому политика и право в нем должны находиться в единстве, не  противореча
друг другу.
      Действующая десять лет  Конституция  доказала  свою  жизнеспособность.
Регулятивный потенциал Конституции 1995 года  для  государства  и  общества,
избравших   свой   стратегический   курс,   далеко   не   исчерпан.   Основы
конституционного строя Республики Казахстан,  права  и  свободы  человека  и
гражданина,  формы  собственности,  зафиксированные  в   этой   Конституции,
учитывают  долговременные  потребности  и  исторические  тенденции  развития
нашей страны.
      Термин «конституция» происходит  от  латинского  слова  «constitutio»,
что   означает   «устройство».   Конституция   является   Основным   Законом
государства и выступает в качестве базы законодательства государства.
      Поэтому основой  правовой  культуры  населения  является  Конституция,
гуманистическая   концепция   права   и    справедливое    законодательство,
соответствующее  уровню  развития  общества.  При  этом  правовая   культура
населения – это верховенство права в действии на  базе  Основного  Закона  –
Конституции. Качество Основного  закона предопределяет состояние  и  уровень
правовой культуры населения. Оно зависит от демократизма  Конституции  и  ее
совершенства.  Эти  два  краеугольных  камня  определяют   основу   правовой
культуры населения Казахстана.
       Современные   подходы   к   правовому   воспитанию   граждан   должны
основываться  на  праве  каждого  иметь   собственное   мнение,   праве   на
информацию, свободу слова. Жить в условиях демократии, значит понимать,  что
активная жизненная позиция – одна  из  основ  реализации  прав  и  свобод  в
правовом государстве.
      Настоящий гражданин должен  отличаться  активной  жизненной  позицией,
законопослушностью,    ответственностью,    толерантностью,    патриотизмом,
отзывчивостью,  благородством,  при  этом  сохраняя   чувство   собственного
достоинства и не унижая других.
Важнейшее  качество  гражданина   –   чувство   гражданского   долга   перед
государством, обществом, семьей, коллективом.
       В  этой  связи  особенно   актуальным   становится   формирование   у
подрастающей смены чувства казахстанского патриотизма.
Жумабаева Ж.Б. Разминка «Знаешь ли ты Конституцию?»
-Сколько разделов в Конституций?(9)
-На             какие             три             ветви              делится
власть?(судебная,исполнительная,законодательная)
-Как в Казахстане называют главу исполнительской власти?
-В каком году была принета Основная Действующая Конституция?(95г.)
-Сколько статьи в Конституций?(98)
-Разрешено ли в Казахстане двойное гражданство(нет)
-Какой орган контролирует исполнение законов(суд)
-Как фамилия премьер-министра.( Д.Ахметов)
Современные исследователи выделяют три модели патриотизма:
    •  Интегративную,  которой  присущ  общенародный  патриотизм,   активная
      сопричастность населения процессу модернизации.
    •  Авторитарную,  с  такими  характерными  чертами  как  государственный
      патриотизм, гипертрофированная роль государства.
    •   Контрастно-дезинтегративную,   которая   присуща    индифферентность
      (безразличие), антипатриотизм,  доминирование  страстных  (социальных,
      этнических) интересов.
   Для  нашего   государства   наиболее   приемлема   интегративная   модель
   патриотизма.
        Казахстанский   патриотизм   –   это   сложный   путь   самопознания
   многонационального  народа  Казахстана.  Самопознание  влечет  за   собой
   процесс собственного роста и саморазвития, которые объективно приводят  к
   осознанию общечеловеческих ценностей, в  основе  которых  единственное  и
   главное, чему мы должны  научить  подрастающее  поколение  –  способность
   любить,  конструктивно  участвовать  в  управлении  страной,  в   решении
   общенациональных задач.
      Что является компонентами казахстанского патриотизма? Это:
      • Любовь к Родине
      • Чувство ответственности за судьбу Родины
      • Готовность и способность служить интересам Родины
      • Защита Отечества
      • Приумножение достижений  Родины  в  сфере  внутренней  жизни  и  на
        международной арене
      • Изучение казахского языка, как государственного
      • Уважение прав народов Казахстана
      • Знание родного языка
      •  Знание,  уважение,  соблюдение  национальных  традиций  и  обычаев
        народов Казахстана
      • Сохранение межнационального единства и согласия народов Казахстана
      • Воспитание толерантности
      Вы должны знать традиции родного народа.
Все, что мы видим вокруг, создано  нашими  предками  –  мудрыми,  добрыми  и
гостеприимными людьми.
Каждый  гражданин  нашей  многонациональной  Родины  должен   стремиться   к
сохранению дружбы, доверия, согласия и стабильности в  нашем  общем  доме  –
Республике Казахстан.
       Консолидирующим  ядром  всего  многонационального  народа  Казахстана
являются государственные символы Республики Казахстан.
Государственная символика  олицетворяет  молодое  суверенное  государство  с
одной стороны, и свидетельствует о преемственности исторических  традиций  –
с другой.
      Поэтому необходимо искреннее уважение и особое отношение к святым  для
каждого человека символам своей страны.
      Смотрю на небо голубое
      Там высоко парит орел
      Восходит солнце золотое
      Над птицей, будто ореол
      До боли мне знакомо это
      Видение сквозь пики гор
      Осталось лишь добавить сбоку
      Национальный наш узор
      Герб и Флаг наш гордый
      Народом Государству дан
      Пусть же всегда хранит свободу
      Наш суверенный Казахстан!
      И.А. Дулат
      Конституция 1995 года явила собой новый  шаг  в  развитии  страны  как
демократически правового государства, высшими ценностями  которого  являются
человек, его жизнь, права и  свободы.
      Нормы, закрепленные в  ней,  являясь  базой  законодательства  страны,
непосредственно влияют на отношения,  сложившиеся  в  обществе.  Практически
каждая статья имеет конкретное  наполнение  и  направлена  на  регулирование
различных правоотношений, не допуская при этом двойного  толкования.  Однако
из центральных мест в Конституции  Республики  Казахстан  занимают  основные
права и свободы человека и гражданина.
      Создаются все условия для самореализации человека  в  профессиональном
и личностном плане, и исключается любая дискриминация по различным  мотивам,
в особенности по полу, национальности, языку, вероисповедания.
      Обеспечено также равное право на доступ  к  государственной  службе  и
участие в  управлении  делами  государства  непосредственно  и  через  своих
представителей.
      Создана современная  и  эффективная  система  привлечения  граждан  на
государственную службу, посредством  открытого  конкурса,  аналогов  которой
нет  ни  в  одной  их  стран  СНГ.   Ярким   примером   полноты   реализации
конституционных   положений   о   правах   и   свободах   граждан   является
альтернативные выборы Президента и депутатов.
      У нас на деле утверждено политическое и идеологическое многообразие. В
настоящее время в республике насчитывается множество политических  партий  и
общественных  движений.  Это  означает,  что  граждане   могут   добровольно
объединяться в различные политические  партии  и  общественные  организации,
проявляя таким образом свою политическую волю.
      В  Казахстане  последовательно  происходит  развитие   демократических
институтов,   регулярно   проводятся   свободные   демократические   выборы,
осуществляется  принцип  разделения  ветвей  власти  на  основе  сдержек   и
противовесов. Созданы и функционируют  институты  и  структуры  гражданского
общества, включая свыше 5 тысяч НПО.
      Заложены  основы   независимой   судебной   системы,   последовательно
обеспечивается верховенство закона.
Казахстан мой!
Необъятные края…
Алатау и просторные поля
Речки горные с прозрачною водой
Колосок пшеницы золотой
Гор, садов, полей твоих дары
Под напевы мелодичные домбры
Я люблю твой солнечный закат
Спелых яблок нежный аромат
И орла стремительный полет
Песню ветра ту,
Что он в степи несет
Казахстан мой!
Необъятные края…
Всей душой люблю тебя я !
И.Алтынсарин
       В  Республике  обеспечена   свобода   слова,   отсутствует   цензура,
функционируют негосударственные средства массовой информации.
      Предпринимаются важные шаги и  достигнуты  значительные  результаты  в
области   обеспечения   прав   и   свобод   человека.   Утвержден   институт
уполномоченного по правам человека. Казахстан присоединился к  международным
конвенциям по правам человека. Работает представительная и  авторитетная  по
составу  Национальная  комиссия  по  вопросам  демократии   и   гражданского
общества.  Любой  гражданин  Казахстана   может   выезжать   из   страны   и
возвращаться; сегодня любой казахстанец имеет право деятельности  по  своему
желанию;  каждый  имеет  право  учить   своих   детей   там,   где   считает
целесообразным; каждый казахстанец имеет право избирать и быть избранным.

      Казахстан обеспечил свободу вероисповедания, последовательно  проводит
политику можконфессионального согласия и  религиозного  равноправия.  У  нас
обеспечивается  мирное  сосуществование  различных  конфессий  и  при   этом
ведется борьба с религиозным экстремизмом.
       В  стране  создаются  все  условия  для  самореализации  человека   в
профессиональном и личностном  плане,  исключается  любая  дискриминация  по
различным  мотивам,  в   особенности   по   полу,   национальности,   языку,
вероисповеданию.
      Конституционно закрепленное  языковое  многообразие  позволяет  народу
Казахстана реализовать свою  самобытную  сущность.  Каждый  имеет  право  на
пользование родным языком и культурой, на  свободный  выбор  языка  общения,
воспитания, обучения и творчества.
      Ярким примером полноты реализаций конституционных положений о правах и
свободах граждан являются  альтернативные  выборы  Президента  и  депутатов.
Граждане  Республики  Казахстан  могут  добровольно  объединяться,  проявляя
таким образом свою политическую волю.
      На базе Конституции принят Закон «Об образовании»,  согласно  которому
каждый  имеет  возможность  получить  бесплатное  среднее   образование,   а
бесплатное высшее образование – на конкурсной основе.
      Для проведения в жизнь права на получение образования создана  система
государственных  грантов.  В  этом  году  увеличен   объем   предоставляемых
образовательных грантов на 50 %.
      Важный вопрос нашей стратегии  –  достойное  обеспечение  жизни  самых
незащищенных  членов  нашего  общества:  это  дети,  их  матери  и   старшее
поколение.
      Совершенствуется система пенсионного обеспечения граждан республики. С
 1 июля этого года начали выплачивать всем пенсионерам, независимо от  стажа
работы, заработка  и  размера  начисленной  пенсии,  дополнительную  базовую
пенсионную выплату в размере 3000 тенге.
      С 2006 года в стране перейдут на бесплатное лекарственное  обеспечение
детей  и  подростков,  находящихся  на  стационарном  учете  и  на  льготных
условиях на амбулаторном уровне.
      Со следующего года будут выплачивать ежемесячные пособия детям  до  18
лет, повышены размеры спецпособий многодетным  матерям,  имеющим  четырех  и
более совместно проживающих несовершеннолетних детей, матерям,  награжденным
подвесками «Алтын алка», «Кумыс алка», «Материнская слава» I ,   II  степени
до 4000 тенге.
      Увеличены  заработные  платы   государственных   служащих   и   других
работников бюджетной сферы на 32%, а с 2007 года в среднем на  30%,  размеры
стипендий  студентам  ВУЗов,   а   также   учащимся   организаций   среднего
профессионального образования более чем в два раза.
      С 1 июля 2006  года  вводятся  государственные  пособия  по  уходу  за
ребенком до 1  года.  Ежегодно   трем  тысячам  лучшим  студентам  в  рамках
программы «Болашак» выделяются  средства  из  республиканского  бюджета  для
учебы в ведущих вузах мира.
      С  2006  года  дополнительно  повышаются  государственные  специальные
пособия всем категориям инвалидов  и  получателям  пособий  по  возрасту,  а
также получателям государственных специальных пособий на 1000 тенге.
      С 1 июля увеличивается минимальный размер заработной платы до 9200т .
      А теперь проведем викторину «Знаете ли Вы Основной Закон РК».
      Кто из Вас даст больше правильных ответов получат  призы  (подготовить
тетради, ручки, блокноты для призов). Задание состоит в следующем:  я  читаю
статью Конституции, а вы  должны  продолжить  её  или  вставить  пропущенную
слова.
        1. Статья 3 – 1.  Удинственным  источником  государственной  власти
           является ... (народ)
        2. Статья  4 – 2.  Конститучия  имеет  высшую  юридисескую  силу  и
           прямое действие на ...где?... (всей территории РК)
        3.  Статья  7  –  1.  В  РК   государственным   является   ...какой
           язык?...(казахский)
        4. Статья 9. РК имеет государственные символы - ... (флаг,  Герб  и
           Гимн)
        5. Статья 11 – 2. Республика гарантирует своим гражданам  защиту  и
           покровительство ...где? ... (за ее пределами)
        6. Статья 12  –  3.  Грежданин  Республики  в  силу  самого  своего
           гражданства имеет права и ...что ещё? ... (несет обязанности)
        7. Статья 14 – 1. Все равны перед законом и ...чем?... (судом)
        8.   Статья   17   –   1.   Достоинство   человека   ...    что?...
           (неприкосновенно)
        9. Статья 25 – 2. В РК создаются условия  для  обеспечения  граждан
           ...чем?... (жильем)
       10. Статья 26 – 3. Никто  не  может  быть  лишен  своего  имущества,
           иначе, как ... (по решению суда)
       11. Статья  27  –  2.  Забота  о  детях  и  их  воспитание  является
           естественным ... чем?... (правом и обязянностью) родителей.
       12. Статья  27 – 3.  Совершеннолетние  трудоспособные  дети  обязаны
           ...что делать?... (заботиться о нетрудоспособных родителях)
       13. Статья 30 – 1.  Гражданам  гарантируется  бесплатное  ...что?...
           (среднее образование)  в  государственных  учреждениях.  Среднее
           образование является ... каким?... (обязательным)
       14. Статья 36 – 1. Защита РК является священным ... чем?...  (долгом
           и обязанностью) каждого ее гражданина
       15.  Статья  41  –  2.  Президентом  Республики  может  быть  избран
           гражданин Республики  по  рождению,  не  моложе  ...  (40  лет),
           свободно владеющий ...чем?... (гос-ым языком)  и  проживающий  в
           Казахстане не менее ...скольки? ... (15 лет).
       16. Статья 41 – 3. Очередные выборы Президента Республики проводятся
           в первое воскресенье ...месяц?... (декабря)
       17. Статья 50 – 1. Парламент состоит  из  двух  палат:  ...каких?...
           (Сената и Мажилиса)
       18. Статья 50 – 3. Мажилис состоит из ...скольки?... (77) депутатов
       19.  Статья  64  –  1.   Правительство   осуществляет   ...какую?...
           (исполнительную) власть РК
       20. Статья 65 – 3. Члены Прквительства приносят присягу  ...кому?...
           (народу и Президенту Казахстана)
       21.  Статья  86  –  1.  Местные  представительные  органы  -  ...как
           называются?... (маслихаты)
       22. Статья 86 – 3. Депутатом маслихата может бать  избран  гражданин
           РК, достигший ...скольки?... (20) лет.
Викторина закончена. Подвести итоги, наградить победителей.
1.Какой язык является государственный в Республике Казахстан?
2.Назовите государственные символы Республики Казахстан?
3.Забота  о  детях  и  их  воспитание  является  правом   или   обязанностью
родителей?
4.Обязаны  ли  совершеннолетние  трудоспособные  дети  заботиться  о   своих
родителя?
5.Гарантируется ли обязательное  среднее  образование  гражданам  Республики
Казахстан?
6.Какое образование в Республике Казахстан обязательное: начальное,  среднее
или высшее?
7.Имеют ли право  граждане Республики Казахстан избирать и  быть  избранными
в  государственные  органы  и  органы  местного  самоуправления,   а   также
участвовать в республиканском референдуме?
8.Что  является  священным  долгом   и   обязанностью   каждого   гражданина
Республики Казахстан?
Музыкальный номер.
      Все  эти  и  другие  факты  свидетельствуют  о  том,  что  Конституция
республики  Казахстан  реально   защищает   граждан,   отражает   изменения,
происходящие в общественной жизни, с учетом специфики политической  культуры
Казахстана  на  данном  историческом  этапе  развития,  служит  основой  для
дальнейшего строительства гражданского общества.
Казахстан  сегодня  является  одним   из   самых   динамично   развивающихся
государств мира, и это всеми признано.
Стихотворение на казахском языке «Үш бақытым» М.Мақатаев.
Мой родной Казахстан, ты велик и могуч
Твоя слава не знает границ
И скользит по тебе процветания луч!
Пред тобой я падаю ниц!
Моя Родина – это красоты природы
Это счастья, любви большой океан
Это символ богатства, символ свободы
Моя Родина – Мой Независимый Казахстан!

                                 Литература

1.Әбілқасымов Б. ХІХ ғасырдағы іс қағаздардың тілі жайында / Түркі
тілдерінің граматикасы:  қазіргі ахуалы мен болашағы. Алматы 2010 ж.

2.В.и. Скала, Б.В. Скала және т.б Қазақстан Республикасында іс қағаздарын
жүргізу , -А: ЖСШ “ LEM”, 2008Ж.

3. В.П. ПРОСКУРИНА « Қазақстан Республикасында іс қағаздарын жүргізу бойына
көмекші құрал» Алматы 2011 ж.
4. Ғ. Ә. Әбілдаева . Іс қағаздарын жүргізу, -А ЖСШ “ LEM”, 2012ж.

5. Ғ.Қ Баймолдина. .Іс қағаздарын жүргізу, -А. 2010.

6. Д. Дүйсембекова. Қазақ тілі: Іс қағаздарын жүргізу – А: ЖШС «
Мемлекеттік тілді дамыту институты» 2011.

7. Е.М. Ларионов « Іс жүргізу  құжаттарының үлгілері мен түсініктері»
Алматы 2011ж.


title: Конспект НОД "Продукты питания. Значение витаминов в жизни человека"

extracted_text:
Конспект НОД для детей подготовительной к школе  группы
«Продукты питания. Значение витаминов в жизни человека.».
Интеграция образовательных областей:  «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Художественно- эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Задачи:
Социально- коммуникативное развитие:
Побуждать детей активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом в решении игровых и познавательных задач.
Продолжать накапливать опыт доброжелательного отношения детей друг с другом.
Познавательное развитие:
Формировать представления детей о продуктах питания, их разнообразии и жизненно важных ценностях, о влиянии пищи на организм человека.
Воспитывать навыки культурного обращения с пищей, культуры поведения за столом.
Познакомить с понятиями «здоровая пища», «вредные продукты», «полезные продукты».
Познакомить детей с витаминами.
Речевое развитие:
Побуждать проявлять чуткость к художественному слову во время прослушивания стихотворения о снежинке.
Способствовать формированию связных монологических высказываний, развивать слуховое внимание.
Обогащать словарь детей.
Художественно- эстетическое развитие:
Закреплять умения изображать в рисунке продукты питания, необходимые для приготовления определенного блюда.
Развивать творческие способности, воображение.

Физическое развитие:
Развивать ловкость, быстроту, желание участвовать в совместных подвижных играх.
Закрепить умение совмещать слова и действия в игре.
Ход НОД.
1.Введение в тему.
Мы живем в стране большой, щедрой и богатой!
И не жалко ничего ей для нас, ребята!
Стадионы новые дарят нам не зря!
Чтобы мы здоровыми выросли, друзья!
Чтоб каждый стал смелей
И хорошими делами помогал стране своей!
- Я предлагаю вам отправиться в страну Здоровячков.
Но дорога непроста:
Из-за каждого куста
Может недруг появиться-
Вам придется с ним сразиться.
Какую пищу любят есть в стране Здоровячков? Как нужно вести себя в столовой? Послушайте стихотворение.
Аккуратно кушай хлеб-
Это кухня, а не хлев.
Не вертись юлой на стуле,
Головой не лезь в кастрюлю.
Супчик кушай аккуратно,
Не выплевывай обратно.
Пей чаек, не проливая!
Что за лужица большая?
Что за грохот? Что упало?
Маша за столом мечтала.
Не корми котлетой кошку,
А мама поешь немножко.
Вытирай салфеткой рот
И не капай на живот.
Ложкой ешь кисель и кашу,
Суп, пюре и простоквашу.
Вилкой можно брать картошку,
Мясо, рис… Не надо ложкой!
Ручкой можно брать пирог,
Глазированный сырок.
И скажи спасибо всем,
У кого ты пищу ел.
- Ребята, куда вы спешите каждое утро? (в детский сад)
– Что такое детский сад? (ответы детей). Одна восточная поговорка гласит: «Один ребенок – это цветок, а много детей – это сад». А почему сад? (ответы детей). В саду работают садовники, и они выращивают цветы и фрукты. А кто заботится о вас в детском саду? (дети называют по имени и отчеству воспитателей, специалистов, заведующую, методиста, помощников воспитателя, поваров).
- Да, ребята, все воспитатели, специалисты, обслуживающий персонал, медсестра во главе с заведующей очень любят вас, заботятся, стараются сделать вашу жизнь интересной и увлекательной. Чему они вас обучают? (петь и танцевать, лепить и рисовать, считать, писать и читать, любить природу).
Вас учат жить в коллективе, чтобы вы думали не только о себе и радовались не только за себя, отзывались на чужую беду и всегда помогали друг другу, а самое главное, все сотрудники детского сада заботятся о вашем здоровье. Что вас встречает с первых шагов при входе в детский сад? Правильно, вкусный запах кухни. А кто готовит вам еду? (Повара). Они раньше всех приходят на работу и в течение дня готовят вам разнообразную и вкусную пищу. А что готовят в нашем детском саду на завтрак? Обед? Полдник?
(Дети называют разнообразные блюда и произносят считалку)
Жили – были сто ребят
Все ходили в детский сад,
Все садились за обед
И съедали сто котлет.
2.Беседа на тему «Здоровая пища».
- Ни один продукт не дает всех питательных веществ, которые необходимы для поддержания хорошего здоровья. Одни продукты дают организму энергию, для того, чтобы двигаться, хорошо думать и не уставать (мед, гречка, геркулес, изюм, масло). Другие помогают строить организм и делать его более сильным (творог, рыба, мясо, яйца, орехи). А третьи- фрукты и овощи- содержат много витаминов и минеральных веществ, которые помогают организму расти и развиваться (ягоды, зелень, капуста, морковь, бананы).
Какие вы знаете :
Мясные продукты? (мясо, колбаса, сосиски, сардельки, котлеты)
Хлебные продукты? (рогалики, сушки, баранки, черный и белый хлеб, батон, булка, бублик)
Молочные продукты? (молоко, сметана, кефир, сливки, сыр, масло, творог)
Рыбные продукты? (рыба, рыбные котлеты, рыбные палочки, селедка)
Кондитерские изделия? (конфеты, шоколад, пирожные, торт)
А где хранятся продукты? (в холодильнике, в морозильной камере).
Верно, потому что холод дольше сохраняет продукты. А где покупают продукты питания? (в магазине, в супермаркете, в киосках, на рынке). А что мы едим? А что мы пьем? Какую пищу варят? Какую пищу жарят? (ответы детей).

3.Пословицы о продуктах питания.
Всякому нужен и обед, и ужин.
Голодной лисице виноград снится.
Голодному Федоту любые щи в охоту.
Если хороши щи, другой пищи не ищи.
Хлебушко калачу дедушка.
Больному помогает врач, а голодному- калач.
Объясните, как вы понимаете пословицу «Овощи- кладовая здоровья». Придумайте загадки об овощах и фруктах. Подумайте, можно ли приготовить обед из трех блюд, если у вас есть только свекла, картофель, фасоль, лук и плоды шиповника. Какие из продуктов вы больше всего любите?
4.Физминутка «Компот»
                                            Будем мы варить компот.
Фруктов надо много. Вот!
Будем яблоки крошить,
Грушу будем мы рубить.
Отожмем лимонный сок.
Слив положим, и песок.
Варим, варим мы компот,
Угостим чесной народ!
5.Стихотворение С. Михалкова «Про девочку, которая плохо кушала»
Раз бабулю Люсю посетила внечка,
Крохотная девочка, милая Варюшка.
Бабушка от радости накупила сладостей,
Вкусный суп сварила, свежий сок открыла.
- Кушай, Варечка, скорей- будешь крепче, здоровей,
Вырастешь такая- умная, большая,
Глазки будут меткими, зубки будут крепкими.
- Скушай суп, котлетки, йогурт и еще сырок.
- Не хочу бабулечка, выпью только сок.
Снова бабушка хлопочет, угодить малышке хочет:
- Сырнички, тефтели, блинчики, пельмени.
Морщит Варя носик- есть она не хочет.
- Не сердись, бабуля, ты готовишь очень вкусно,
Но компот, конфеты, мороженое- это главная еда,
Остальные все продукты- ерунда!
Расскажите, дети, Варе, что же с ней произойдет,
Если будет кушать Варя лишь конфеты и компот?
- Чему нас учит автор этого стихотворения?
6. Отгадайте загадки про полезные продукты питания.
Близнецы на тонкой ветке
Все лозы родные детки.
Гостю каждый в доме рад.
Это сладкий… (виноград)
Все о ней боксеры знают
С ней удар свой развивают.
Хоть она и неуклюжа,
Но на фрукт похожа… (груша)
Желтый цитрусовый плод
В странах солнечных растет.
Но на вкус кислейший он,
А зовут его… (лимон)
С виду он как рыжий мяч,
Только вот не мчится вскачь.
В нем полезный витамин-
Это спелый…. (апельсин)
Далеко на юге где-то
Он растет зимой и летом.
Удивит собою нас
Толстокожий…. (ананас)
- Как назвать все это одним словом? (фрукты)
- Младший брат апельсина. (мандарин)
-  Маленькая печка с красными угольками. (гранат)
7. Витамины.
- Все фрукты богаты витаминами. Слово «витамин» придумал американский ученый- биохимик Казимир Функ. Он открыл, что вещество («амин»), содержащееся в оболочке рисового зерна, жизненно необходимо людям. Соединив латинское слово vita («жизнь») с «амин», получилось слово «витамин». Детям 6-7 лет надо съедать в день 500-600г овощей и фруктов. Каждому человеку нужны витамины, чтобы хорошо расти, хорошо видеть, иметь крепкие зубы, и не огорчаться и не плакать по пустякам, чтобы реже простужаться, быть бодрым, быстрее выздоравливать при болезни.
Давайте послушаем, что нам расскажут витамины:
Витамин А. Если вы хотите хорошо расти, хорошо видеть и иметь крепкие зубы, вам нужен я! В каких овощах содержится витамин А? (Капуста, морковь, помидор)
Витамин В. Если вы хотите быть сильными, иметь хороший аппетит, и не хотите огорчаться и плакать по пустякам, то вам нужен я! В каких овощах и фруктах содержится витамин В? (Свекла, яблоки, редиска, зелень салата)
Витамин С. Если хотите реже простужаться, быть бодрыми, быстрее выздоравливать при простудах, то вам нужен я! В каких продуктах есть витамин С? (В черной и красной смородине, лимоне, луке)
- Как определить, жирная ли пища? Взять небольшие порции разных продуктов: кусочек яблока, хлеба, колбасы и т. д. срезанной частью положить на лист бумаги. Через 10-15 мин посмотреть. Если продукт жирный, на бумаге останется жирное пятно.
8. Дидактическая игра «Варим борщ».
Дети выбирают карточки с изображением продуктов питания, которые нужны для приготовления борща. (Лук, морковь, свекла, помидор, мясо, перец).

9. Рисование «Мое любимое блюдо»
Дети выбирают любимое блюдо и изображают его на рисунке, а так же продукты, из которых готовится это блюдо. Дети продумывают, с чего будут начинать и в какой последовательности выполнять рисунок.
После окончания работы рассматривают все рисунки и выбирают самые выразительные и аккуратные.
10. Советы доктора Здоровая Пища.
В конце занятия доктор Здоровая Пища дает советы:
Воздерживайтесь от жирной пищи.
Не переедайте.
Ешьте в одно и то же время простую, свежеприготовленную пищу, которая легко усваивается и соответствует потребностям организма.
Тщательно пережевывайте пищу, не спешите глотать.
Остерегайтесь очень острого и соленого.
Не ешьте много сладостей.
Овощи и фрукты надо есть чаще , чем сладости.


title: Конспект НОД "Вулканы"

extracted_text:
        Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
     детский сад № 22 «Искорка» общеразвивающего вида городского округа
                    город Кумертау Республики Башкортостан

            Конспект непосредственно-образовательной деятельности
                               в старшей группе
                         по образовательной области
                         «Познавательное  развитие»
                              на тему «Вулканы»

                                                         Подготовила:

                         воспитатель первой категории
                                                         Романова О.А.

                                март, 2014 г.
Интеграция ОО: речевое развитие, физическое развитие
Программное содержание:
1. Образовательные -  познакомить детей с понятием «вулкан»,  формировать
 представления о причинах и последствиях извержения вулкана.
2.  Развивающие  –  стимулировать   желание   детей   экспериментировать;
 развивать   активность,    инициативность    и    самостоятельность    в
 познавательной  деятельности;  расширять  словарный  запас   на   основе
 формирующихся у детей богатых представлений о мире, активизировать их  в
 самостоятельных высказываниях.
3. Воспитательные – воспитывать интерес  и  стремление  к  созидательному
 познанию  окружающего  мира,  создать  условия  в  рамках  занятия   для
 самостоятельной познавательной активности детей; поддерживать стремление
 ребенка активно вступать во взаимодействия со сверстниками и  взрослыми;
 формировать равноправные, доброжелательные отношения между сверстниками.
Материалы и оборудование: ноутбук, макеты вулканов, сода пищевая, красная
гуашь, моющая жидкость, уксус, пипетки, чайные  ложки,  схема  проведения
опыта, картинки, карточки с буквами, доска ребристая.
Предварительная   работа:   рассматривание   иллюстраций   с   вулканами,
энциклопедии для дошкольников, чтение  легенды  о  вулкане,  изготовление
макетов.

                                 Ход занятия
Организационный момент
1.1. Минута вхождения в день

Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько сегодня у нас гостей! Давайте их
поприветствуем. Здравствуйте!

Собрались все дети в круг

Ты – мой друг и я твой друг!

Вместе за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся!

1.2. Письмо от Лунтика

Воспитатель: Ребята, сегодня нам пришло сообщение от известного вам  всем
героя - Лунтика. Давайте его прочитаем:

«Здравствуйте, дорогие ребята! Я учусь  в  школе.  Учительница  дала  мне
задание  разгадать  название  полуострова,  на  котором  находится  много
вулканов; а также выяснить, какие бывают  вулканы  и  как  происходит  их
извержение. Помогите мне, пожалуйста».

1.3. Игровое задание «Помоги Лунтику разгадать название полуострова».

Воспитатель: Ребята,   поможем   Лунтику?   Чтобы   разгадать    название
полуострова, Лунтик дал нам подсказки в виде картинок.

(детям  раздаются  картинки  с  изображением  предметов  и   предлагается
расположить  их  в   определенной   цифровой   последовательности.   Дети
выкладывают картинки, называя первый звук в слове, изображенном  на  ней,
подбирают соответствующую звуку букву).

1 - кукла

2 - апельсин

3 - мяч

4 - часы

5 - аппарат

6 - тарелка

7 - кошка

8 - автобус

Воспитатель (читает): К А М Ч А Т К А

-Ребята! А где находится этот полуостров? (в России) Как  найти  его?  (с
помощью глобуса) Какие  вы видите цвета на глобусе? Как вы  думаете,  что
они могут означать? (ответы детей).  Молодцы,  вы  правильно  догадались!
Давайте теперь найдем на глобусе полуостров Камчатку.

Основная часть
2.1. Путешествие на Камчатку. Показ и обсуждение презентации «Вулканы»
Воспитатель:  Чтобы  побольше  узнать  о  вулканах  и  понять,  как   они
извергаются, я предлагаю вам отправиться на этот полуостров. Вы хотите? А
 полетим мы туда на воздушном шаре. Займите свои места в корзине.
Слайд 2. Пока мы будем лететь на Камчатку, я расскажу вам о ней. Камчатка
славится своими вулканами, которые - то спят, то  просыпаются.  Вулкан  –
это конусообразная гора, из которой с огромной силой выбрасывается  смесь
газов, пара, пепла и лавы.
Слайд 3. Чтобы разобраться  в  природе  вулканов,  нужно  знать  строение
Земли. Земля состоит из нескольких слоев.  Мы  живем  на  наружном  слое,
который называется  земная  кора.  Под  земной  корой  находится   жидкое
вещество - магма.   Горы  придавливают  магму  сверху,  и  магма  выходит
наружу.
Слайд 4. Магму, выходящую наружу, называют  лавой.  Лава  течёт  вниз  по
склону, вытекает очень далеко от  вулкана,  застывает  и  превращается  в
камни.
Слайд 5. Как вы думаете, какой из вулканов действующий, а  какой  спящий?
Почему? Одни вулканы просыпаются редко.  Но есть вулканы,  которые  и  не
думают притворяться спящими, они дымят не переставая. Каждые десять минут
из них вылетают камни, пепел, пар и вытекает лава.
Слайд 6. Ребята! Как вы думаете, какой вред приносит извержение  вулкана?
Ничто не в силах удержать вулкан. Под его пеплом погибают города, острова
и даже страны.
В нашей республике вулканов нет. А вот жителям Камчатки, например, всегда
надо быть наготове. Ребята, как вы думаете, что надо сделать, если  стало
известно,  что  скоро  произойдет  извержение  вулкана?  Правильно,  надо
закрыть дом и уехать как можно дальше.
Слайд 7. Ребята, как вы думаете, а есть ли польза от  вулканов?   Вулканы
поднимают на поверхность много полезных веществ. Поэтому почва вокруг них
очень плодородная. Из вулканической пыли делают лекарства, удобрения.  Из
затвердевшей лавы строят дома.
Слайд 8.  Вот мы и на Камчатке!
Воспитатель: Пока  мы  летели,  мы  сильно  засиделись,  давайте  немного
разомнемся!

2.2. Физкультминутка «Вулкан»

Вулканы начали "играть" -

Из жерла лаву извергать. (присесть, постепенный подъем на  носочки,  руки
поднять вверх, потянуться, сделать несколько встряхиваний  расслабленными
кистями рук)

Вулкан гремит! Вулкан пыхтит!

Как грозен он сейчас на вид! (пальцы рук сжимаем и разжимаем, ставим руки
на пояс)

Но вот он начал уставать -

Огонь в нём начал  угасать.  (медленное  опускание  рук  с  одновременным
приседанием вниз)

Последний раз огнём дыхнул (сидя в приседе, долгий сильный выдох)

И на десятки лет уснул. (сложить руки под щеку)

2.3. Здоровьесберегающее упражнение «Тропинка с препятствиями».

Воспитатель:  Ребята,  посмотрите,  здесь  какая-то   тропинка.   Давайте
посмотрим, куда она нас с вами приведет? (тропинка  с  препятствиями).  А
что это перед нами?  Правильно, перед нами вулканы. А они действующие или
спящие? Вы правы, сейчас они спящие.  Я  предлагаю  вам  их  разбудить  и
посмотреть, каким образом происходит извержение вулкана!

2.4. Совместное экспериментирование «Извержение вулкана»
Последовательность проведения эксперимента: всыпать в жерло  вулкана  две
чайные ложки соды,  налить полстакана воды, добавить в нее   ложку  гуаши
красного цвета и тщательно перемешать до однородного насыщенного цвета. В
полученную  окрашенную  воду  добавить   5   капель   моющего   средства,
перемешать.  Добавить в окрашенную воду две столовые ложки  уксуса  (опыт
делают дети, воспитатель вливает уксус).
Воспитатель:  Ребята,  вам  понравилось  быть  исследователями?  Как   вы
думаете, у вас все получилось? Что вы наблюдали? Молодцы, ребята!

Заключительная часть
3.1. Рефлексия. Возвращение с полуострова Камчатка

Воспитатель: Вот и окончилось наше  путешествие.  Нам  пора  возвращаться
назад в детский сад. Ведь там с нетерпением ждет от нас  новостей  Лунтик
(дети садятся снова в воздушный шар). 1, 2, 3, 4,  5  –  и  мы  в  садике
опять!
 - Ребята, давайте расскажем  Лунтику,  где  мы  побывали  и  что  нового
узнали?
- Лунтик благодарен вам за помощь. Вы  все  сегодня  были  как  настоящие
ученые. А знаете, как такие ученые называются? Вулканологи! Может  кто-то
из вас, когда вырастет, захочет стать таким ученым  и  будет  исследовать
вулканы.


title: Конспект занятия "Изготовление подарка ко Дню пожилого человека"

extracted_text:
    Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования детей
                         «Центр детского творчества»

               Изготовление  подарка ко Дню пожилого человека
                              Конспект  занятия

                                                             Составитель:
                                                                   Буравцова
Татьяна Николаевна,
                                                                     педагог
дополнительного образования

                              Киселевский округ
                                    2017

                                  Конспект

Тема:  Изготовление   подарка ко Дню пожилого человека.
Возраст: 8-10 лет
Цель.   Изготовить подарок «Бабочку» ко Дню пожилого человека.
Задачи: 1. Продолжать обучение приемам  параллельного бисера.
              2. Развивать мелкую моторику, координацию движений.
               3. Добиваться гармоничного сочетания основных и
дополнительных
                  цветов.
              4. Познакомить  с историей возникновения праздника «День
                  пожилого человека».
               5. Воспитывать любовь к творчеству, доброжелательное,
                   уважительное отношение к старшему поколению, стремление
                   делать приятное близким людям через собственный
                   созидательный труд.
Оборудование:   музыкальный  центр,   материалы  и  приспособления   (бисер,
проволока), инструмент (ножницы).
Тип занятия: закрепление и совершенствование знаний, умений и навыков.
Формы организации занятия: групповая.
Методы и приемы:
*наглядные:  показ способов действия на слайдах, схемы;
*словесные: рассказ, беседа;
*практические: самостоятельное изготовление игрушки.
Словарная работа: активизировать в  речи  детей  термины  -  бисероплетение,
параллельные  приёмы плетения.
Предварительная  работа:  подготовка  слайд-презентации,    подбор   музыки,
подготовка бисера, схемы.

                                Ход занятия:
   1. Оргмомент. Психологический настрой.
Учащиеся входят в кабинет и занимают места.
  СЛАЙД (1) Звучит тихая музыка. На экране появляется фото пожилых  людей  –
дедушки и бабушки с внуками, ветераны труда.
Педагог.
  1 октября отмечается Международный день пожилых  людей.  Решение  об  этом
было принято Генеральной Ассамблеей ООН в 1990 году.  Сначала  День  пожилых
людей начали отмечать в Скандинавских странах Европы,  затем  в  Америке,  а
потом и во всем мире, в  Российской  Федерации  –  в  1992  году.  И  теперь
ежегодно в золотую осеннюю пору мы чествуем тех, кто все свои силы и  знания
посвятил своему народу, кто отдал здоровье и молодость  молодому  поколению.
Пожилые люди – это люди, которые отдали всю жизнь труду,  воспитанию  детей.
Будем благодарны им за это!

2. Сообщение темы
Педагог:
      Каждая семья держится на любви и памяти старшего поколения.  Эти  люди
передают своим внукам и правнукам  опыт  многих  и  многих  лет,  объединяют
десятилетия истории в одну непрерывную цепь.
- Ребята, а что  вы знаете о ваших дедушках и бабушках?  Как  вы  проявляете
заботу о  них?  Им  приятно,  когда  вы  находите  хорошие  слова  для  них,
совершаете хорошие поступки?
Ответы детей
- Сегодня  мы    изготовим  подарок   своими  руками,  который   вы  сможете
подарить   бабушкам и дедушкам, поздравляя их с  праздником.   Пожелайте  им
счастья и понимания в семье, ежедневной радости и крепкого здоровья!
 Чтобы в осеннюю хмурую погоду добавить ярких красок,   сегодня  мы  с  вами
будем плести бабочку.  Пусть  яркая   красавица,  похожая  на  яркий  цветок
появится у ваших близких и порадует  в праздник.
      СЛАЙД  (2,3,4)  Посмотрите,  какое  разнообразие  цветового  окраса  у
бабочек. Недаром их сравнивают с цветами. Легкие крылышки похожи на  ожившие
лепестки.

3. Предварительная беседа.
Педагог.
      Мы с вами  уже  учились  делать  бабочек.  Это  и  хороший  подарок  и
замечательное сувенир. Кроме того, эти необычные  фигурки  из  бисера  более
долговечны, чем сувениры из других материалов.
    На   занятии  мы  сделаем     бабочку,   тем   самым   закрепим   приемы
бисероплетения.  Вот такую как на слайде.
  СЛАЙД (5) А сейчас вы видите схему бабочки, которую мы   изготовим.  Схема
черно-белая, потому что цвет для своей бабочки вы выберете сами.  Главное  –
продумать цветовое сочетание таким, каким  вы  его  видите,  и  которое,  по
вашему мнению, обрадует ваших родных и близких людей.
Давайте вспомним, какие бывают  цвета  и  как  они  могут  сочетаться  между
собой.

Ответы детей
       Верно, цвета бывают основные, их семь  (красный,  оранжевый,  желтый,
зеленый,  голубой,  синий,  фиолетовый).  Они  могут  быть   насыщенными   и
осветленными. У них  есть  еще  одно  название  –  хроматические.  Еще  есть
ахроматические цвета. Это: белый,  серый,  черный.  Остается  добавить,  что
остальные   цвета   в   природе   получаются   путем   смешивания   основных
хроматических цветов.
СЛАЙД (6).  На экране вы видите цветные подсказки, так как качество  изделия
из бисера во многом зависит от выбранной цветовой  гаммы.  Цвета  необходимо
выбирать в гармонии друг с  другом.  Хочу  напомнить,  что  гармония  цветом
делится на  гармонию  родственных  цветов  и  гармонию  контрастных  цветов.
Гармония  родственных   цветов   имеет   три   разновидности:   одноцветную,
преобладающую, аналогичную.
[pic]
    Перед тем  как   приступить  к  работе,  необходимо  ответить   на  ряд
вопросов.
    Сейчас  вы  будете  отвечать  на  вопросы,  затем  на  экране  появится
правильный ответ.
    Что такое набор? СЛАЙД – 7  (бисер, нанизанный в определенном порядке.;
    Из  скольких частей состоит бабочка? СЛАЙД - 8  (туловище,  два  усика,
четыре крыла).
    Что  такое низание? СЛАЙД - 9  (насаживание  бисера  на  проволоку  или
нить).
    Какие  техники  (или  способы)  низания  вы  знаете  и  уже  выполняли?
(параллельное, петельное, дугами) СЛАЙД - 10
    Вы будете работать индивидуально,  способом  -  параллельное  плетение.
Каждый сделает по одной игрушке.
4. Правила выполнения (Дети рассказывают).
1. Какие материалы применяем в работе?  (Бисер, проволоку).
2. Какой  инструмент? (Ножницы)
3. С чего начинаем работу?  (Отрезаем  проволоку  нужной  длины  и  набираем
определенное колличество  бисеринок).
Далее дети сами рассказывают поэтапно выполнение работы.
5. Практическая часть.
    1).  Объяснение  правил  техники  безопасности  (работа  с   ножницами,
проволокой) и напоминание о правильной посадке за столом во время работы.
     2). Разбор схем в индивидуальном порядке.
     3). Самостоятельная работа детей (учащиеся  берут  необходимый  бисер,
кусочки проволоки нужной длины и  начинают  нанизывать  бисер  на  проволоку
согласно выбранному алгоритму выполнения изделия).
    Чтобы  вам  было  легче  определиться  в  выборе  цветовых   сочетаний,
посмотрите примеры бабочек на слайде. СЛАЙД – 11
    Самостоятельная работа идет под музыкальное сопровождение.
     СЛАЙД – 12 – схема.   Выполнение  бабочки  по  схеме  (технологическая
карта)
     Динамическая пауза (через 15 – 20  минут после начала работы).
    Педагог. Ребята, давайте  на  несколько  секунд  представим  себе,  что
цветок и бабочка, сделанные из бисера могут ожить…
Спал цветок (дети сидят, сложа руки)
 И вдруг проснулся (встали)
 Встрепенулся (наклоны влево – вправо; руки свободно опущены)
 Потянулся (поднимают руки, тянутся  вверх, встав на носочки)
 Взвился вверх (движения кистями рук вперёд – назад)
 И полетел (руки в стороны, повороты туловища влево – вправо)
 Солнце утром лишь проснётся (повороты вокруг себя на месте)
 Бабочка кружит и вьётся (имитация взмахов крыльев бабочки).
 Садимся и продолжаем работать.

6 Заключительная часть.
Анализ работы. Подведение итогов занятия.
Вопросы:    - Чем занимались на занятии?
                      - Какую  технику бисерного плетения использовали?
                      - Какие приемы использовали? (отрезали, закручивали)
                        - С какими трудностями вы столкнулись при
изготовлении
                        бабочки?
Гимнастика для глаз.
    Педагог. Ребята, наша бабочка предлагает поиграть в игру. Давайте одним
взглядом  посмотрим  туда,  куда  просит  бабочка.  Голову  постарайтесь  не
поворачивать. Представьте, что она с  доски  перелетела  на  потолок,  затем
опустилась на пол, а теперь – на стену справа. Посидела  на  ней  немного  и
выпорхнула в окно, полетала там чуть-чуть  и  вернулась  на  место.  Давайте
полюбуемся нашей красавицей. (Дети взглядом скользят по контуру  бабочки  по
часовой стрелке и против часовой стрелки).
     Просмотр и оценивание работ.
    Ребята, давайте посмотрим плоды нашего творчества. Вам  нравятся   ваши
бабочки?  Какие слова можно подобрать? На мой взгляд,  это  просто чудесно!
    Слово «чудесный» от слова «чудо». В любом деле можно делать чудеса. Для
этого надо только одно – уметь. Уметь резать, клеить, шить …  Главное,  надо
учиться уметь, иметь желание что-то делать, чему-либо научиться.
     Рефлексия:
- Что нового узнали?
- Интересное ли было  занятие?
- Что больше всего запомнилось?
- Как работал ты?
- С каким настроением заканчиваешь занятие?
      Посмотрите на  доску.  Я  нарисовала  лепестки  ромашки.  Их  столько,
сколько вас. Я попрошу вас  подойти  и  на  одном  из  лепестком  нарисовать
смайлик, который вы мысленно  пошлете  дедушке-бабушке.  Пусть  эта  ромашка
будет нашей  виртуальной  телеграммой  вашим  близким!  Пусть  наша  ромашка
обогреет всех бабушек и дедушек на всей планете

Молодцы, ребята, вы все старались, поэтому у вас все получилось.

Уборка своего рабочего места.

Использованные источники информации:
https://deti-online.com/zagadki/zagadki-pro-nasekomyh/zagadki-pro-babochku/
http://sovets.net/3452-kak-sdelat-babochku-iz-bisera.html


title: Тест "Косвенная речь" 7 класс

extracted_text:
Тест 7 класс Английский язык
Косвенная речь
Составитель:
 учитель англйского языка
Сюткина Ю.В.

1. Report what the children say.

   1) Misha: “I usually spend my holidays in the South”.
   2) Rob: “My father  lives in Moscow”.
   3) Jane: “I can’t read this book”.
   4) Masha: “I’m glad to be here”.
   5) Ann: “I read this book last year”.

2. Change the direct speech into reported speech.

   1. “I am planning to go to England,” Sally said.
   2. “I take my little brother to school every day,” Anthony said.
   3. “You may take my book,” Nonna said.
   4. “They are playing in the gym now,” Nill said.
   5. “I don’t like ice cream,” Mary said.

3. Write reported questions.

   1. “What’s her name?” he asked.
   2. “What did she buy?” she asked.
   3. “Will you have something to eat?” he asked