title: Технологическая карта урока "Отан қорғаған ерлер"

extracted_text:
                                          Ересектер тобына арналған
             Ұйымдастырылған іс-әрекеттің технологиялық картасы

             Білім беру саласы: «Таным»
             Бөлімдері: «Қоршаған ортамен танысу»
             Тақырыбы: «Отан қорғаған ерлер».
Мақсаты:  Балаланың қазақ әскері, біздің Отанымыздың сенімді қорғаушылары
туралы білімдерін бекіту. Қазақстан әскери сарбаздардың сырт бейнесі, киім
үлгілері мен әскери техника туралы түсінік беру. Әскерлерге айбынды
ерлігіне құрметпен қарау қызығушылықтарын дамыту.
Сөздік жұмыс: шекарашылар, қорғаушылар, ізді бақылау жолағы.

|Тәсілдер кезеңдері|Тәрбиешінің іс-әрекеті         |Балалардың іс-әрекеті       |
|Ұйымдастырушы-қозғ|Ойын.  «Кімдер арнайы киімдер  |-Арнайы киімді милиционер,  |
|аушы қызмет       |киеді?»                        |дәрігер, ұшқыш, әскерилер   |
|                  |-Балалар, кімдер арнайы киім   |киеді.                      |
|                  |киеді?                         |-Мұғалім, тәрбиеші.         |
|                  |-Кімдер арнайы киім кимейді?   |                            |
|Ұйымдастыру-іздену|Әңгімелесу.                    |-Жаяу әскер, танкистер,     |
|шілік             |Қазақстан Республикасының      |шекарашылар.                |
|                  |Қарулы күштері құрамына әр     |бәрінің мақсаты-Отанымызды  |
|                  |түрлі әскери түрлері кіреді.   |қорғау.                     |
|                  |-Балалар қандай әскери түрлерін|                            |
|                  |білесіңдер?                    |                            |
|                  |-Әскери түрлердің қызметі не?  |-Әскери сарбаздар батыл,    |
|                  |Балалар, әр мемлекетің өз      |төзімді, күшті, қырағы,     |
|                  |әскері болады. Қарулы күштерді |мерген болу керек.          |
|                  |үш негізгі топқа бөлуге болады.|                            |
|                  |Суреттерін көрсету. Олар –     |Шекарашы –шекараны күзетеді.|
|                  |құрлықта қызмет жасайтын жаяу  |Әскери дәрігер- жауынгерді  |
|                  |әскер, Отанымызды әуеде        |емдейді.                    |
|                  |қорғайтын әскери әуе күштері,  |Ұшқыш- ұшақты басқарады.    |
|                  |теңіздер мен мұхитта бақылау   |                            |
|                  |жасайтын әскери теңіз күштері. |Ердің туы-намыс.            |
|                  |Барлық әскери қызметкерлер     |Батыр туса-ел ырысы.        |
|                  |әскери киім киеді. Олар        |Ерлік – елдің қасиеті,      |
|                  |күнделікті және мейрам         |Жүректілік –жігіттің        |
|                  |күндеріне киюге арналған       |қасиеті.                    |
|                  |болады.                        |                            |
|                  |Д.О «Не істеп жатыр?»          |                            |
|                  |-Балалар, қалай ойлайсыңдар    |                            |
|                  |әскери сарбаздар қандай болу   |                            |
|                  |керек?                         |                            |
|                  |-Балалар, сендер батылдық,     |                            |
|                  |әскер, ерлік істер туралы      |                            |
|                  |мақал-мәтел білесіңдер ме?     |                            |
|Жетекші - жөндеуші|Сабақты қорытындылау: Адал ұл  |                            |
|                  |ер боп туса-ел тірегі.         |                            |

Күтілетін нәтиже:
Білуі қажет: Әскери сарбаздардың ержүрек, тапқыр, күшті, ақылды болатынын
білу.
Қалыптасқан түсініктер: Ұлттық әскерінің маңызын білу. (Отан қорғау )
Орындаушылық қабілеті:  мақал-мәтелді жатқа айту.

                                            Ересектер тобына арналған
             Ұйымдастырылған іс-әрекеттің технологиялық картасы

Білім беру саласы: «Қатынас».
Бөлімдері: «Көркем әдебиет»
Тақырыбы: «Ер есімі – ел есінде»
Мақсаты: Балаларға Отан, туған ел, туған жер, елін қорғаған ер сөздерінің
мәні мен мағанасын терең түсіндіріп, білімдерін жетілдіру.
Сөздік жұмыс: Отан соғысы.
|Тәсілдер кезеңдері|Тәрбиешінің іс-әрекеті          |Балалардың іс-әрекеті     |
|Ұйымдастырушы-қозғ|Балаларға Қазақстан             |Балалар салтанатты түрде  |
|аушы қызмет       |Республикасының рәміздерін      |тұрып ҚР гимні тыңдайды.  |
|                  |бейнетаспадан қаратып, тыңдау.  |                          |
|Ұйымдастыру-іздену|-Балалар біздің туған жеріміз   |Жеріміз өте лкен.         |
|шілік             |қандай?                         |Қазақстанда әр түрлі      |
|                  |-Қазақ халқынан шыққан          |ұлттың халықтары тұрады.  |
|                  |батырларды білесіңдер ме?       |Қабанбай батыр, Бөгенбай  |
|                  |-Оларды неге батырлар деп       |батыр, Райымбек батыр.    |
|                  |атаймыз?                        |Батырлар қазақ жерін      |
|                  |-Балалар,  «Отан соғысы» дегенді|жаулардан қорғаған.       |
|                  |естігендерің бар ма?            |                          |
|                  |Осыдан 65 жыл бұрын біздің      |                          |
|                  |аталарымыз немістермен соғысып, |Балалар есте сақтайды.    |
|                  |жеңіп шыққан.                   |                          |
|                  |-Кімнің атасы осы соғысқа       |                          |
|                  |қатысқан?                       |                          |
|                  |Отан соғысына қатысқан          |                          |
|                  |батырлардың портретін көрсету.  |                          |
|                  |Бауыржан Момышұлы, Талғат       |                          |
|                  |Бигелдинов,  Әлия Молдағұлова,  |                          |
|                  |Мәншүк Мәметова.                |                          |
|                  |-Осы және басқа да батыр        |                          |
|                  |аталарымыз бен апаларымыздың    |                          |
|                  |арқасында Қазақстан Республикасы|                          |
|                  |сақталған. Батыр аталарымыз     |                          |
|                  |қорғап, бізге қалдырып кеткен   |                          |
|                  |жерді біздің сақтауымыз керек.  |                          |
|                  |Батыр аталардың аттарын         |                          |
|                  |ұмытпауымыз керек.              |                          |
|Жетекші - жөндеуші| Сабақты қорытындылау. Жер      |                          |
|                  |жүзінде бейбітшілік болсын!     |                          |

Күтілетін нәтиже:
               Білуі қажет: Жеңіске 65 жыл болғанын білу.
               Қалыптасқан түсініктер: Отан туралы түсінік болу.
               Орындаушылық қабілеті:  Ардагерлерді құрметтеу, жеңіс
күнімен құтықтау.

                                                        Ересектер тобына
арналған
                             Ұйымдастырылған іс-әрекеттің технологиялық
картасы

Білім беру саласы: «Таным»
Бөлімдері: «Экология негіздері»
Тақырыбы: «Өсімдіктердің көбею түрлері.»
Мақсаты: Өсімдіктердің көбею жолдарымен таныстыру. Өсімдіктердің өсіп-
жетілу жолдарымен, өсіру тәсілдері жолдарымен және оларды күтіп-баптау
түрлерімен таныстыру.
|Тәсілдер кезеңдері|Тәрбиешінің іс-әрекеті           |Балалардың іс-әрекеті     |
|Ұйымдастырушы-қозғ|Өсімдік тұқымдарын топқа алып    |Балалар тұқымдармен       |
|аушы қызмет       |келу.                            |танысады.                 |
|Ұйымдастыру-іздену|Өсімдіктердің көбею тәсілдері    |Балалар тыңдап есте       |
|шілік             |туралы әңгімелесу.               |сақтайды.                 |
|                  |-Балалар,  өсімдіктер тамырсабақ,|                          |
|                  |түйнек, пиязшақ, мұртша арқылы   |Балалр өсімдіктердің өсу  |
|                  |көбейеді. Інжугүлдер             |мүшелерін көбейту         |
|                  |тамырсабақтарынан көбейтеді.     |суреттерін қарайды.       |
|                  |Тамырсабақты 2-3 бүршіктен       |                          |
|                  |қалдырып, бөліп топыраққа        |                          |
|                  |отырғызады. Жыл сайын гүлдеп,    |                          |
|                  |тамырсабақтары ұзарып өсіп, дами |                          |
|                  |береді.                          |Балалар тәжірибе жұмысты  |
|                  |Түйнек арқылы көбейтуге картоп   |орындайды.                |
|                  |алынады.                         |                          |
|                  |Пиязшықтары мен пияз, сарымсақ,  |                          |
|                  |лалагүл, қызғалдақ көбейеді.     |                          |
|                  |Мұртшаларымен қойбүлдірген,      |                          |
|                  |құлпынай көбейеді.               |                          |
|                  |Тәжірибелік жұмыс.               |                          |
|                  |Орындалатын тапсырмалар: герань  |                          |
|                  |гүлін балабақша гүлзарына        |                          |
|                  |отырғызу.                        |                          |
|Жетекші - жөндеуші|Сабақты қорытындылау:            |Балалар еңбек етеді.      |
|                  |Өсімдіктерді суару, жапырақтарын |                          |
|                  |шаңнан тазалау.                  |                          |

Күтілетін нәтиже:
Білуі тиіс: Өсімдіктердің көбею жолдарын білу тиіс.
Талапты болу: өсімдіктерді күтіп, баптау.
Қолдан келуі тиіс: өсімдіктерді гүлзарларға отырғызу, оларды суару.

                                         Ересектер тобына арналған
                            Ұйымдастырылған іс-әрекеттің технологиялық
картасы.

Білім беру саласы: «Денсаулық».
Бөлімдері: «Валеология».
Тақырыбы:  «Дәрілік шөптер»
Мақсаты: Балаларға дәрілік шөптер жайында түсініктер беру. Дәрілік
шөптердің емдік қасиеттеріне тоқталу. Балаларды шөп тұнбасын дайындауға
үйрету.
|Тәсілдер         |Тәрбиешінің іс-әрекеті                 |Балалардың іс-әрекеті|
|кезеңдері        |                                       |                     |
|Ұйымдастырушы-қоз|Топқа алоэ, бақ-бақ, емен, сарымсақ,   |Балалар естерінде    |
|ғаушы қызмет     |мия, өгейшөп, асқабақ өсісдіктерін алып|сақтайды.            |
|                 |келіп, олардың емдік қасиеттерін       |                     |
|                 |әңгімелеу.                             |                     |
|Ұйымдастыру-ізден|-Балалар өсімдіктер тек жер бетіне     |Балалар қарап есте   |
|ушілік           |көрік беріп қана қоймайды, адамға      |сақтайды.            |
|                 |тағам, таза ауа сыйлайды, олардың емдік|                     |
|                 |пайдасы да бар. Өсімдіктермен емделуді |                     |
|                 |фитотерапия деп атайды.                |Балалар өз           |
|                 |Алоэ-бұл бөлмеде өсіріледі. Алоэны     |стакандарына керекті |
|                 |жараланған, күйген, үсіген жағдайларда |шөптерді салып,      |
|                 |денеге тартады және суық тиген кезде   |қайнаған су құйып,   |
|                 |балмен араластырып, мұрынға тамызады.  |бетін сүлгімен жауып |
|                 |Емен-жас ағаштарының қабығы мен        |қояды. Қоспа жылыған |
|                 |бұтақтары тыныс алу жолдарын тазартуға,|кезде лимон шырыны   |
|                 |ауыз және тамақ шаюға, асқазан бұзылған|мен қант қосып ішеді.|
|                 |жағдайда ішім емделуге болады.         |Балалар өсімдіктердің|
|                 |Мия-жабайы өсімдік. Тамырынан жасалған |бөліктері салынған   |
|                 |дәрілер қақырық түсіреді, қабынуға     |қима қағаздарды      |
|                 |қарсы қолданады.                       |құрастырады.         |
|                 |Сарымсақ-тыныс алу жолдары ауруларының |-табиғаттың жомарт   |
|                 |алдын алуға қолданады.                 |сыйына алғысымыз     |
|                 |Птактикалық жұмыс: суық тиіп ауырған   |шексіз. Рахмет саған |
|                 |кезде алдын алу үшін өздеріне мияның   |күн шуағы.           |
|                 |тамырынан, лимон шырынынан қайнатпалар |                     |
|                 |даярлау ұсынылады.                     |                     |
|                 |Д.О «Өсімдіктердің бөліктеріне қарай   |                     |
|                 |ажырат»                                |                     |
|                 |Балаларға күнге, жерге және суға       |                     |
|                 |денсаулық үшін жасаған жомарт сыйлығы  |                     |
|                 |үшін алғыс айтуды ұсыну.               |                     |
|Жетекші -        |Сабақты  қорытындылау. Күн жерге шуағын|Біз қашанда, табиғат |
|жөндеуші         |шашады. Емдік шөптер сыйын тартады.    |сені қорғап аялаймыз.|

Күтілетін нәтиже:
Білуге тиіс: Емдік қасиеті бар шөптердің атын атап, тани білу.
Талапты болу: Табиғатты қорғап, аялау.
Қолынан келуі тиіс: Өсімдіктерден өзіне қоспа жасай білу.

                                                    Ересектер тобына
арналған
                              Ұйымдастырылған іс-әрекеттің технологиялық
картасы

Білім беру саласы: «Шығармашылық»
Бөлімдері: Жапсыру.
Тақырыбы:  «Мерекелік жалаушалар»
Мақсаты: Балаларға қағаздан мерекеге арналған жалаушаларды  жасауға үйрету.
Балалрдың көркемдік талғамдарын дамыту.

|Тәсілдер кезеңдері |Тәрбиешінің іс-әрекеті        |Балалардың іс-әрекеті   |
|Ұйымдастырушы-қозға|Топқа түрлі-түсті жалаушаларды|Балалар жалаушаларды    |
|ушы қызмет         |алып келу.                    |қарап тамашалайды.      |
|Ұйымдастыру-ізденуш|Балалармен мамыр мерекесі     |Балалр өз ойларымен     |
|ілік               |жөнінде әңгімелесу.           |бөліседі.               |
|                   |-Балалар,  9 Мамыр Ұлы Жеңіс  |                        |
|                   |күні. Жеңіске 65-жыл толады.  |                        |
|                   |Сондықтан мерекеге арнап      |-Мерекелік жалаушалардың|
|                   |қағаздан  мерекелік жалаушалар|түстері қызыл, сары,    |
|                   |жасаймыз.                     |жасыл, көк, күлгін      |
|                   |Балалар қалай ойлайсыңдар     |болады.                 |
|                   |мерекелік жалаушалардың       |                        |
|                   |түстері қандай болады?        |Балалар үлгіге қарап    |
|                   |Балаларға түрлі-түсті қағаздан|жұмыс жасайды.          |
|                   |мерекелік жалаушаларды қиып,  |                        |
|                   |жапсыру үлгісін көрсету.      |                        |
|Жетекші - жөндеуші |Сабақты қорытындылау:         |Балалар өздері жасаған  |
|                   |Балаларға топ ішін мерекелік  |мерекелік  жалауларын   |
|                   |жалаушалармен безендіруді     |топ ішіне іледі.        |
|                   |ұсыну.                        |                        |

Күтілетін нәтиже:

Білуі қажет: қағаздан мерекелік жалаушалар жасай білу.

Қалыптасқан түсініктер: 9 мамыр Ұлы Жеңіс күні екенін білу.

Орындаушылық қабілеті: таза, әсем жұмыс жасау.

                                          Ересектер тобына арналған
             Ұйымдастырылған іс-әрекеттің технологиялық картасы

Білім беру саласы: «Қатынас». «Шығармашылық»
Бөлімдері: «Тіл дамыту»  «Сурет салу»
Тақырыбы:  « 9 – Мамыр – Жеңіс күні»
Мақсаты: Отанды сүюге, үлкенді сыйлауға, кішіпейілділікке үйрету. Аға
ұрпақтың өсиетіне адал болуға және балаларды отаншылдақ сезімге тәрбиелеу.
Сөздік жұмыс: батыр, ержүрек.
|Тәсілдер кезеңдері| Тәрбиешінің іс-әрекеті         |Балалардың іс-әрекеті     |
|Ұйымдастырушы-қозғ|Тақтаға Талғат Бигелдинов,      |Балалар батыр аға,        |
|аушы қызмет       |Бауыржан Момышұлы, Мәншүк       |апаларымыздың портреттерін|
|                  |Мәметова, Әлия Молдағұлова      |қарап, есте сақтайды.     |
|                  |портреттерін, суреттерді ілу.   |                          |
|Ұйымдастыру-іздену| Балалармен әңгімелесу.         |                          |
|шілік             |-Балалар, Ұлы Отан соғысында    |Балалар батырлардың       |
|                  |ерлік көрсеткен ағаларымыз,     |портреттерін қарап,       |
|                  |апаларымыз бар. (портреттерін   |аттарын атап есте         |
|                  |көрсетіп балаларға атату)       |сақтайды.                 |
|                  |Ә. Сарсенбаев ағамыздың  «Сен   |                          |
|                  |құрметте оны» шығармасын оқу.   |Балалар шығарманы         |
|                  |Сен құрметте оны!               |тыңдап,өз ойларымен       |
|                  |Түсіндің бе қарағым!            |бөліседі.                 |
|                  |Ол ақшаға сатқан жоқ,           |                          |
|                  |Тізеден кескен аяғын.           |                          |
|                  |Көптеген Қазақстандықтар        |-Ұлы Отан соғысында ерлік |
|                  |өздерінің майдандас достарымен  |көрсеткен жауынгерлердің  |
|                  |бірге жеңіс үшін күресті.       |құрметіне жағылады.       |
|                  |Олардың көбі жаумен болған қанды|-Ұлы Отан соғысында ерлік |
|                  |шайқаста қаза болды. Біз қаза   |көрсетіп, мерт болған     |
|                  |болған ерлерімізді ұмытпай, есте|жауынгерлерді еске түсіру |
|                  |сақтауымыз керек. Батыр, батыл  |үшін беріледі.            |
|                  |ерлеріміздің ерліктерінің       |                          |
|                  |арқасында біз осындай           |-Салют Жеңіс күнінің      |
|                  |бейбітшілікте өмір сүріп        |құрметіне беріледі.       |
|                  |отырмыз.                        |Отан оттан да ыстық.      |
|                  |-Балалар мәңгілік алау не үшін  |Батыл болмай батыр болмас.|
|                  |жағылады?                       |                          |
|                  |-Балалар 9 – Мамырда бір        |Ер намысы-ел намысы.      |
|                  |минуттық тыныштық не үшін       |Балалар батыр, ержүрек    |
|                  |беріледі?                       |аға, апаларына арнап сурет|
|                  |Ә. Табылдиевтың  «Салют» атты   |салады.                   |
|                  |өлеңін оқу.                     |                          |
|                  |Ал қызыл, ақ, көк жұлдыз,       |                          |
|                  |Жарқырады көк жұлдыз.           |                          |
|                  |Жарқырайды аспанда,             |                          |
|                  |Жарқырайды астана.              |                          |
|                  |-Балалар салют ненің құрметіне  |                          |
|                  |беріледі?                       |                          |
|                  |Балалар Отан, ерлік туралы      |                          |
|                  |қандай                          |                          |
|                  |                                |                          |
|                  |мақал-мәтелдер білесіңдер?      |                          |
|                  |                                |                          |
|                  |Балаларға Жеңістің 65жылдығына  |                          |
|                  |арнап сурет салуды ұсыну.       |                          |
|                  |                                |                          |
|Жетекші - жөндеуші| Сабақты қорытындылау.          |Ардагерлерді Жеңіс күнімен|
|                  |9 –Мамыр Жеңіс күні. Жеңіске 65 |құттықтап, құрметтейміз.  |
|                  |жыл                             |                          |

Күтілетін нәтиже:
Білуі қажет: Батыр аға, апаларымызды ұмытпау, ерліктеріне бас ие білу.
               Қалыптасқан түсініктер: 9-Мамыр жеңіс күні. Жеңіске 65 жыл
толғанын білу.
               Орындаушылық қабілеті: Ардагерлерді құрметтеу, мәңгілік
оттқа гүл шоғын қою.

                                            Ересектер тобына арналған
                             Ұйымдастырылған іс-әрекеттің технологиялық
картасы

Білім беру саласы: «Таным»  «Қатынас»
Бөлімдері: «Экология негіздері»   «Математика»  «Сауат ашу»
Тақырыбы: «Тірі және өлі табиғат құбылыстары».
Мақсаты: Өлі табиғат заттарын адам қолымен жасалған заттардан ажырата
білуге; өлі және тірі табиғаттағы өзгерістерді бақылау барысында табиғатты
сүюге, оны қорғай білуге тәрбиелеу. Балаларды 10-ға дейін тура және кері
санауға. Заттардың көлемін бір-бірінен ажыратуға, геометриалық пішіндерді
айыра білуге баулу. Балалардың сабаққа деген ынталарын тудыру.

|Тәсілдер кезеңдері|        Тәрбиешінің іс-әрекеті   |Балалардың іс-әрекеті   |
|Ұйымдастырушы-қозғ|Психожаттығу «Күн шуағы»         |Балалар шеңбер құрып    |
|аушы қызмет       |Күн өз ұясынан шыққа сәтте       |тұрады. Алақандарымен   |
|                  |«Қайырлы таң» -дейді.            |күн шуағы жолдарын      |
|                  |Балалар, біз де күнмен           |сипайды.                |
|                  |сәлемдесейік.                    |«Қайырлы таң»           |
|Ұйымдастыру-іздену|Ой толғау.                       |-стөл, орындық, шкаф,   |
|шілік             |-Балалар айналамызда қандай      |жиһаздар бар.           |
|                  |заттар бар?                      |-орындықты, жиһаздарды –|
|                  |-Тұрмыстық заттарды адам неден   |ағаштан жасайды.        |
|                  |жасайды, оларды қайдан алады?    |-табиғаттан алады.      |
|                  |-адам қолынан жасалған заттарды  |-адам қолынан жасалған  |
|                  |табиғат деп атауға болады ма?    |және салынған заттарды  |
|                  |Д.О «қай зат неден жасалған?»    |табиғат деп атауға      |
|                  |-балалар табиғат құбылыстарын    |болмайды?               |
|                  |атап айтыңдаршы.                 |- табиғат құбылыстары   |
|                  |-Табиғат дегеніміз не?           |жел, жаңбыр, боран, су, |
|                  |-балалар, неліктен өлі және тірі |қар, мұз, бұршақ.       |
|                  |табиғат деп бөлеміз?             |Балалар суреттегі       |
|                  |Ойын: «өлі және тірі табиғат»    |заттардың неден         |
|                  |Балаларға өлі және тірі табиғат  |алынатынын, жасалғанын  |
|                  |заттарын араластырып айту,       |айтады.                 |
|                  |табиғат атауын естігенде балалар |-табиғат дегеніміз      |
|                  |қолын соғады.                    |жануарлардың,           |
|                  |ТСО табиғат бейнелерін көрсету.  |өсімдіктердің және      |
|                  |Балаларға серуенге баруды ұсыну. |жәндіктердің тұратын    |
|                  |Д.О «Қайрымды тастар»            |үйі.                    |
|                  |-балалар, мына тастарға          |-тірі табиғат адамдар,  |
|                  |қараңдаршы, бұлардың түстері     |өсімдіктер, жануарлар   |
|                  |қандай?                          |жатады.                 |
|                  |-балалар мұнда қанша тас бар?    |-өлі табиғатқа  ауа, су,|
|                  |Д.О «Өз үйіңді тап»              |тас, қар, мұз, жаңбыр,  |
|                  |-балалар, мына тастар қандай     |бұлт жатады.            |
|                  |геометриалық пішіндерге ұқсайды? |-өйткені тірі табиғат   |
|                  |Аула гүлдерін бақылауды ұсыну.   |қоректенеді, өседі,     |
|                  |балалр мына гүдердің қандай      |көбейеді, тіршілігін    |
|                  |айырмашылықтары бар?             |жояды.                  |
|                  |                                 |-өйткені өлі табиғат    |
|                  |                                 |                        |
|                  |-гүлде ұшып жүрген көбелектерді  |қозғалмайды, ештеңе     |
|                  |санап есеп құрастыру.            |сезбейді.               |
|                  |5+1=                             |-тастардың түстері әр-  |
|                  |4-1=                             |түрлі, ақ, қара, қоңыр, |
|                  |Сөзжұмбақты шешуді ұсыну.        |қызыл, сары, сарғылт,   |
|                  |-кім сөзге дыбыстықталдау        |көк, сұр, күлгін  жасыл.|
|                  |жасайды?                         |-Балалар тастарды       |
|                  |- мысық сөзі неше буынан тұрады? |ретімен 1-ден 10-ға     |
|                  |-бірінші буынын кім айтады?      |дейін тура және кері    |
|                  |-екінші буыны                    |санайды.                |
|                  |Мысық сөзіне сөйлем құрау.       |-дөңгелек, шаршы, доғал,|
|                  |Балалр мына мысықты топқа апарып,|үшбұрыш, тіктөртбұрыш,  |
|                  |сүт берейік.                     |ромб.                   |
|                  |-Балалар, қалай ойлайсыңдар      |-гүл ұзын-қысқа,        |
|                  |табиғатымыз көркейіп, жайқалып,  |жапырақтары             |
|                  |өсу  үшін не істеуіміз керек?    |жалпақ-жіңішке.         |
|                  |                                 |Балалар сөзжұмбақты     |
|                  |                                 |шешеді.                 |
|                  |                                 |Менің мысығым әдемі.    |
|                  |                                 |Мысық сүт ішеді.        |
|                  |                                 |Менің мысығымның        |
|                  |                                 |марғауындары бар.       |
|Жетекші - жөндеуші|Сабақты қорытындылау: балалар,   |Балалар өз пікірлерімен |
|                  |бізді қоршаған табиғатты жақсы   |бөліседі.               |
|                  |көріп, қорғап, туған жерді мақтан|                        |
|                  |тұтыңдар.                        |                        |

Күтілетін нәтиже:
Білуі тиіс: Табиғаттың адам өміріне маңыздылығын білу. Табиғат
жануарлардың, өсімдіктердің және жәндіктердің тұратын үйі екенін білу.
Талапты болу: табиғат және адам қолынан жасалған нысандарды ажырату.
Геометриялық пішіндерді айыра білу. 1-ден 10-ға дейін тура және кері санау.

Қолдан келуі тиіс: адам еңбегін бағалап, табиғатты аялап қорғау.

                                              Ересектер тобына арналған
                            Ұйымдастырылған іс-әрекеттің технологиялық
картасы.

Білім беру саласы: «Шығармашылық».
Бөлімдері: «Мүсіндеу».
Тақырыбы: «Құмыра».
Мақсаты: Балаларға ермексазды илеу арқылы қатты қағаз бетінде әшекейлеу
дағдыларын меңгерту. Белсенділігін, шығармашылыған дамыту; ұқыптылыққа,
тазалыққа баулу.

|Тәсілдер кезеңдері|Тәрбиешінің іс-әрекеті          |Балалардың іс-әрекеті      |
|Ұйымдастырушы-қозғ|Қане, қане, тұрайық,            |Балалар бір-біріне алақан  |
|аушы қызмет       |Үлкен шеңбер құрайық.           |түйістіріп алақан жаттығуын|
|                  |Тұрсақ енді шеңберге,           |орындайды.                 |
|                  |Алақанды ұрайық.                |                           |
|Ұйымдастыру-іздену|Балалар бүгін ермексаздан       |Балалар құмыраның          |
|шілік             |«сиқырлы құмыра жасаймыз.       |өрнектеріне мұқиат қарайды,|
|                  |Балаларға әдемі өрнектелген     |есте сақтайды.             |
|                  |құмыраны көрсету.               |                           |
|                  |                                |Балалар үлгіге қарап жұмыс |
|                  |Жұмыс барысы:                   |жасайды.                   |
|                  |Балаларға траферет арқылы       |                           |
|                  |қарандашпен құмыра бейнесін     |                           |
|                  |қатты қағазға түсіруді ұсынып;  |                           |
|                  |ермексазды қатты қағазға        |                           |
|                  |салынған үлгіге түсіреді; дайын |                           |
|                  |болған құмыраны балалар өз      |                           |
|                  |қалаулары бойынша түрлі-түсті   |                           |
|                  |ермексазбен өрнектеп, әсемдей   |                           |
|                  |алады.                          |                           |
|Жетекші-жөндеуші  |Сабақты қорытындылау. Балалар   |-Құмыраға су құйып гүл салу|
|                  |құмыра не үшін қажет?           |үшін қажет.                |

Күтілетін нәтиже:
Білу қажет: трафаретпен жұмыс жасап, құмыраны мүсіндей білу.

Қалыптасқан түсініктер: Ермексазбен дұрыс жұмыс жасау.

Орындаушылық қабілеті: ұқыпты, таза, әсем жұмыс жасау.

Ересектер тобына арналған
               ұйымдасқан оқу қызметінің технологиялық картасы

  Білім беру саласы: «Таным»
  Бөлімдері: «Математика»
  Тақырыбы: Салыстыру
  Мақсаты: 10 көлемінде сан мен санды, сан мен өрнекті салыстыру дағдыларын
жетілдіру.

|Тәсілдер         |Тәрбиешінің іс-әрекеті              |Балалардың іс-әрекеті|
|кезеңдері        |                                    |                     |
|Мотивациялық-    |1 ден 10 ға дейін тура және кері    |Балалар 1ден 10ға    |
|қозғаушы         |санату.                             |дейін дауыстап       |
|                 |                                    |санайды.             |
|Іздену-ұйымдастыр|Балаларға 10 көлеміндег сандарды    |Балалар 10           |
|ушы              |салыстыруды ұсыну.                  |көлеміндегі сандарды |
|                 |5 < 8, 7 < 9, 4 < 6, 5 < 10,        |салыстырып есте      |
|                 |6 < 8, 5 < 7, 3 < 8, 9 < 10.        |сақтайды.            |
|                 |5=5. 7=7. 8=8. 9=9.                 |                     |
|                 |                                    |                     |
|                 |Тапсырмалар ұсыну.                  |                     |
|                 |Салыстыру белгілерін жаздыру.       |Балалар тапсырмаларды|
|                 |Бос тұрған ойыншықтарға қанша нүкте |орындайды.           |
|                 |қажет екенін санап сал, салыстыр.   |                     |
|                 |Бос тұрған орындарға жетіспей тұрған|                     |
|                 |цифрды жаз, салыстыр.               |Балалар              |
|                 |Суретте қанша зат болса, сонша      |қызығушылықпен       |
|                 |шеңберді боя және сәйкес цифрды     |ойнайды.             |
|                 |сызып белгіле.                      |                     |
|                 |                                    |                     |
|                 |                                    |                     |
|                 |Д. о: «Ұқсастығын тап салыстыр».    |                     |
|                 |                                    |                     |
|Рефлексивті -    |Сабақты қорытындылау: Балалардың    |Балалар қуаныштарымен|
|коррекциялаушы   |жазу дәптерлерін тексеру, мадақтау. |бөліседі.            |

            Күтілетін нәтиже:

            Білуге тиіс: 10 көлеміндегі сандарды салыстыра білу.

           Талапты болу:  Түзу  және дұрыс жазу.

           Қолынан келуі тиіс: Сұрақтарға жауап бере білу.

                                             Ересектер тобына арналған
                    ұйымдасқан оқу қызметінің технологиялық картасы

Білім беру саласы: «Әлеуметтік орта».
Бөлімдері: «Экология негіздері»
Тақырыбы: Табиғат бұрышындағы өсімдіктерді күту ережелері.
Мақсаты: Балаларға бөлме өсімдіктерінің ылғалды қажет ететіні туралы
түсінік беру, өсімдіктердің қасиеттеріне, пайдасына зейіндерін аудару,
олардың байқағыштылығын арттыру.
Сөздік жұмыс: Тыңайтқыштар, өсімдіктердің атаулары.

|Тәсілдер кезеңдері |Тәрбиешінің іс-әрекеті            |Балалардың іс-әрекеті|
|Мотивациялық-      |«Гүл» өлеңін оқу.                 |Балалар тыңдайды, өз |
|қозғаушы           |Арасында гүлдің.                  |ойларымен бөліседі.  |
|                   |Ойнап бүгін жүрмін.               |                     |
|                   |Қызыл, көкшіл, сары,              |                     |
|                   |Әп-әдемі бәрі.                    |                     |
|Іздену-ұйымдастыруш|Табиғат бұрышында тіршілік        |Балалар сұрақтарға   |
|ы                  |ететіндер туралы әңгіме жүргізу.  |жауап береді.        |
|                   |-Балалар қандай бөлме өсімдіктерін|                     |
|                   |білесіңдер?                       |                     |
|                   |-Өсімдіктер қандай мүшеден тұрады?|                     |
|                   |-Өсімдіктер өсу үшін қандай жағдай|                     |
|                   |жасау керек?                      |                     |
|                   |-Қандай ылғалды, құрғақты сүйетін |                     |
|                   |өсімдіктерді білесіңдер?          |                     |
|                   |-Жарықта, көлеңкеде өсетін        |Балалар өсімдіктердің|
|                   |өсімдіктердің қандай              |атын атайды, оларға  |
|                   |айырмашылықтары бар?              |сипаттама береді,    |
|                   |                                  |жұмбақ айтып, шешуін |
|                   |Д.о. «Өсімдіктердің атын ата».    |табады.              |
|                   |«Нені сипаттағанымды тап».        |                     |
|                   |                                  |Балалар тыңдайды.    |
|                   |Глобус бойынша саяхат жасау. Алоэ,|                     |
|                   |Балзами өсімдіктерінің отанын     |Балалар өсімдіктерді |
|                   |көрсетіп, әңгімелесу.             |қоректендіріп,       |
|                   |                                  |топырақтарын         |
|                   |Балалар өсімдіктерді қалай күтіп  |тыңайтады.           |
|                   |баптаймыз.                        |                     |
|Рефлексивті -      |Сабақты қорытындылау. Балалар үйде|Балалар тапсырманы   |
|коррекциялаушы     |бөлме өсімдіктерін отырғызып,     |орындайды.           |
|                   |оларға қамқорлық жасап, өсулерін  |                     |
|                   |бақылаңдар.                       |                     |

Күтілетін нәтиже:
Білуге тиіс: Өсімдіктердің аттарын және күтіп баптау ережелерін білу.
Талапты болу:Өсімдіктер туралы тақпақ, жұмбақтар айту.
Қолынан келуі тиіс: Өсімдіктерге қамқорлық жасау.

                                      Ересектер тобына арналған
                     ұйымдасқан оқу қызметінің технологиялық картасы

Білім беру саласы: «Таным»
Бөлімдері: «Қоршаған ортамен танысу»
Тақырыбы: Менің елімнің басты қалалары.
Мақсаты: Балалардың өз елі туралы білімін байыту; Қазақстан – кең байтақ
мемлекет екедігін,  жер байлығын  айту; Балаларды достық пен сыйластыққа
баулу, Отанға деген  патриоттік сезімін ояту.
Сөздік жұмыс: Қазақстан  қалалары, жер байлығы.

|Тәсілдер кезеңдері|Тәрбиешінің іс-әрекеті              |Балалардың іс-әрекеті |
|Мотивациялық-     |ҚР Гимн тыңдату.                    |Балалар ҚР гимінді    |
|қозғаушы          |                                    |орнынан тұрып,        |
|                  |                                    |салтанатты түрде      |
|                  |                                    |тыңдап орындайды.     |
|Іздену-ұйымдастыру|«Қазақстан – менің Отаным»          |Балалар өз ойларымен  |
|шы                |тақырыбына әңгімелесу.              |бөліседі.             |
|                  |Географиялық картамен жұмыс,        |Балалар көрсетілген   |
|                  |Қазақстан қалаларын көрсету ТСО.    |қалалардың мақтан     |
|                  |Отанымыздың басты қаласына саяхатты |тұтатын байлықтарын   |
|                  |ұсыну.                              |айтады.               |
|                  |- Басты қала қалай аталады?         |Балалар сұрақтарға    |
|                  |- қандай өзен бойында тұр?          |жауап береді.         |
|                  |- Кәне кім біледі, бас қала бұрын   |                      |
|                  |қалай аталды?                       |-Астана.              |
|                  |- Мұнда призидент резиденциясы,     |-Есіл өзенінің        |
|                  |Үкімет үйі, Парламент үйі, Білім    |жағасында.            |
|                  |және ғылым министірліктері          |                      |
|                  |орналасқан.                         |Балалар  мақалдарды   |
|                  |- Ел басымыздың аты – жөні кім?     |қайталап жатқа айту.  |
|                  |                                    |                      |
|                  |Мақал-мәтелдер айту:                |Балалар допты қағып   |
|                  |Отан үшін отқа түс күймейсің.       |алып ҚР қалаларының   |
|                  |Өз елің – алтын бесік.              |аттарын атап айтады.  |
|                  |                                    |                      |
|                  |Қимылдық ойын «Қағып ал»            |                      |
|Рефлексивті -     |Сабақты қорытындылау: Белсенді      |Балалар қуаныштарымен |
|коррекциялаушы    |қатысқан балаларды мадақтау.        |бөліседі.             |

Күтілетін нәтиже:
Білуге тиіс: Отан, Ел, туған жер туралы білу, мақал-мәтелдер айту, мақтан
тұтатын жерлерді білу
Талапты болу: Қазақстан қалаларын білуге, кең және байтақ екендігін білу;
                                                Қолынан келуі тиіс:
Сұрақтарға жауап бере білу.


title: Занятие "В гостях и дома" 1 класс

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
              «Николаевская основная общеобразовательная школа»
                  Алексеевского района Белгородской области

                     Занятие по внеурочной деятельности
                             в 1 классе по теме:
                              «В гостях и дома»

                                      Подготовила: учитель начальных классов
                                                       Сава Лилия Алексеевна

Цель: познакомить с правилами поведения в гостях, правилами гостеприимства;
научить детей быть гостеприимными хозяевами и хорошими гостями.

      Ход классного часа.

1.Инсценировка русской народной сказки « Лиса и журавль».
Подружились лиса с журавлём . Вот и вздумала однажды лиса угостить его.
Пошла журавля в гости звать:
- Приходи, журавль, приходи, дорогой! Уж я тебя угощу!
Пришёл журавль в гости , а лиса наварила манной каши, размазала по тарелке
, подала и потчует:
- Кушай, журавль, кушай, дорогой! Сама стряпала.
Журавль хлоп – хлоп носом по тарелке, стучал – стучал – ничего не попадает!
А лисица в это время лижет да лижет кашу, так всю сама и скушала. Скушала и
говорит:
- Не взыщи , журавль! Больше угощать нечем.
- Спасибо, лиса, и на этом! Приходи теперь и ты ко мне в гости.
На другой день приходит лиса к журавлю, а журавль приготовил окрошку. Налил
в кувшин с узким горлышком и говорит:
- Кушай, лисонька! Больше угощать нечем.
Лиса начала вертеться вокруг кувшина: и так зайдёт, и этак, и лизнёт его, и
понюхает, - ничего не достанет: не лезет голова в кувшин.
А журавль меж тем клюёт да клюёт, всё и поел.
- Ну, не сердись, лиса! Больше потчевать нечем.
Досадно стало лисе : думала, что наестся на целую неделю, а домой  пришла
голодная . С тех пор у лисы  с журавлём и дружба врозь.
- Почему у лисы с журавлём дружба разладилась?
- Как бы вы поступили на их месте?

2. Сообщение темы классного часа.
- Кто из вас любит ходить в гости?
В гости любят ходить все. Но не все умеют вести себя в гостях, и не  все
умеют принимать гостей, вот этому мы сегодня поучимся на классном часе.

-  Эпиграфом на нашем классном часе будут такие слова :

      В доме богатство, в доме уют.
      В доме хорошие люди живут.
      В дом свой гостей вы почаще зовите.
      И сами в гости к друзьям заходите.

- А поможет нам сегодня  Мудрый Филин.

Мудрый Филин в этот вечер,
Важно сидя на ветвях,
Рассказать решил на встрече,
Как вести себя в гостях.

Под раскидистой сосной
Филина послушать
Собрался народ лесной
Навострили уши. –
Все ходили по гостям,
Это мне понятно.
Было там приятно вам,
А другим приятно?

Про хозяев и детей
Вам расскажем без затей.
Вы же всё запоминайте
И на ус мотайте!

Ребята, мы  все любим праздники.  Но к каждому  празднику надо
подготовится, а для этого мы должны в вами обсудить  некоторые правила: как
 принять  гостей и как принять приглашение, подумать о том, чем занять
гостей и какие приготовить подарки.
Разобраться в этих вопросах нам поможет книга «Правила поведения для
воспитанных детей. Как вести себя дома.», которую вы прочитали дома и
подготовили свои советы.

(Дети выучили правила наизусть и нарисовали иллюстрации к своему правилу)

                  1. Не приходите в гости без приглашения.

В гости, милые друзья                                     Если вы пришли
незванно
( Вам сказать обязан  я),                                    Для хозяев это
странно
Ходят, без сомнения,                                         Раз к себе не
приглашали,
Лишь по приглашению.   Значит, вас совсем не ждали!

- Давайте подведём итог по этому правилу.
- Без чего нельзя идти в гости?

                  2. Не приходи раньше назначенного срока.

Созвала гостей Лисица
Растерялась, загрустила
И хлопочет, суетится,  И Енота не пустила,
Красоту вокруг наводит  Только вымолвить смогла:
И с духовки глаз не сводит: - Я попозже вас ждала….

Пирожки гостям печёт…. Неприятно и Еноту,
Только вдруг пришёл Енот.   И Лисице грустно что-то,
А лисица не готова,    Умный гость, хотя и званный,
Гостя встретила сурово,     Не приходит слишком рано.

- Почему Лисица не  впустила Енота? Почему ей стала грустно? А Еноту
неприятно?

                     3.Не опаздывай к назначенному часу.

- Здрасьте, здрасьте, мы вас ждём!
- Намочило нас дождём.
- Ожидали мы гостей!
- Мы промокли до костей.
- Где ваш зонтик?
- Потеряли.
- Где калоши?
- Кот унёс.
- Где перчатки?
- Скушал пёс.
- Это ,гости, не беда, заезжайте в ворота.
Поднимайтесь на порог, к нам на праздничный пирог.

- Какие правила нарушили гости?  (опоздали, приходить нужно аккуратно
одетым)

             4.Не приводи с собой друзей , если их не приглашали

Как- то раз Баран двух Чаек                       Но баран быстрей удрал-
Пригласил на чашку чая.                                              Больше
их не приглашал
Ждёт – пождёт, и небо вдруг                              Вы должны,друзья,
запомнить:
Тёмным сделалось вокруг     Нужно, чтоб своих знакомых
Налетела стая Чаек,    В гости вы с собой не брали,
Чтоб попить с Бараном чаю,  Если их не приглашали.

- Почему Баран удрал? Какое правило нарушили Чайки? Как они себя повели?

                          5. Не упрямься в гостях.

В гости к Зайцу Волк зашёл-       - На дворе же дождь идёт!-
Все сидели дома. Все сказали дружно!
- Я хочу играть в футбол!-  - Всё равно хочу в футбол!-
Волк сказать знакомым. Мне побегать нужно!

И когда народ лесной   Только Волк не прав совсем,
С ним не согласился,   Правда же, ребята?
Он побрёл к себе домой-     Раз игра не в радость всем-
Очень рассердился.     Все не виноваты.

- Почему Волк рассердился? В чём был  Волк не прав ?

                       6. Не разбрасывай вещи хозяина.

Заяц был в гостях у Мышки,  Захотите что-то взять,
Разбросал повсюду  книжки,  Надо вежливыми быть,
Разложил вокруг игрушки,    Разрешения спросить.
Скинул на пол все подушки,  Разрешат- тогда бери,
За собою не убрал      Книжки детские смотри,
И вприпрыжку убежал.   А игрушками играй,
Так не надо поступать! Но на место убирай.

- Как повёл себя Заяц в гостях у Мышки?  Как нужно вести себя в гостях?

               7. Не отвлекай внимание хозяина только на себя.

Много гостей собралось у котёнка:
Зайцы, Лисята, Ежи, два Мышонка.
Белочка тоже туда прискакала,
Только с гостями она не играла.

      Думала: «Раз я к Котёнку пришла,
      Пусть он отложит другие дела!
      Должен он только со мною играть,
      Только меня за столом угощать.

А остальные пускай отойдут-
Снова когда-нибудь их позовут.
Я не приду- без меня поиграют!
Ну почему они не понимают,

      Что для Котёнка важней всего я -
       Мы с ним уже две недели друзья!»
      Так и сидела упрямо в углу,
      Не побежала с гостями к столу!

И на Котёнка тогда обижалась!
Мало внимания Белке осталось!
Только, ребята, скажу без сомненья:
Мне не понятно её поведенье!

       Каждый хозяин- всем нужно понять-
      Должен вниманье гостям уделять,
      Вместе со всеми играть и смеяться!
      Так что на это нельзя обижаться!

- Почему Белка обижалась на Котёнка? Что должен делать хозяин?

                        8. Уходя, поблагодари хозяев.

Мы в гостях повеселились,
Ели, пели и плясали,
Отдохнули ,порезвились,
Собираться дружно стали.
В заключение, конечно,
Я напомню без утайки:
      Не забудьте вы сердечно
      Похвалить за всё хозяйку.

За вниманье и участье,
За гостеприимный дом
Пожелайте дому счастья…..
И расстанемся на том.

- Что нужно сделать после того, когда  вы хорошо провели время в гостях и
собираетесь идти домой?
-За что нужно похвалить, поблагодарить хозяйку?

 Ребята, после того , как вы разобрались с правилами,  проведём весёлую
минутку. Есть замечательный  поэт Г. Остер. Он написал книгу, которая даёт
вам свои советы . Послушайте их и посоветуйте мне можно ли данные советы
присоединить к нашим правилам поведения в гостях.

Если друг на день рожденья
Пригласил тебя к себе,
Ты оставь подарок дома -
Пригодится самому.
Сесть старайся рядом с тортом.
В разговоры не вступай .
Ты во время разговора
Вдвое меньше съешь конфет.

Выбирай куски помельче,
Чтоб быстрее проглотить.
Не хватай салат руками -
Ложкой больше зачерпнёшь.
Если вдруг дадут орехи,
Сыпь их бережно в карман,
Но не прячь туда варенье -
Трудно будет вынимать.

Когда роняет чашку гость,                      Если руки за обедом
Другую чашку дайте, пусть                     Вы испачкали салатом
Он пьёт спокойно чай.                             И стесняетесь о скатерть

Когда и эту чашку гость                          Пальцы вытереть свои,
Уронит со стола,                                       Опустите незаметно
В стакан налейте чай ему,                        Их под стол, и там
спокойно
И пусть спокойно пьёт.                            Вытирайте ваши руки
Когда же всю посуду гость                      Об соседские штаны.
В квартире перебьёт,
Придётся сладкий чай налить
За шиворот ему.

Если ты пришёл к знакомым,
Не здоровайся ни с кем
Слов « пожалуйста», « спасибо»
Никому не говори.
Отвернись и на вопросы
Ни на чьи не отвечай.
И тогда никто не скажет
Про тебя , что ты болтун.
( После прочтения стихов дети делают вывод, что это вредные советы)

Итог классного часа.

- Вот на этой весёлой ноте наш классный час подходит к концу.
 Ребята, давайте оценим свою работу на заняти с помощью смайликов и подарим
друг другу маленького домовёнка, который будет хранить в вашем доме уют и
тепло.

                      Список использованной литературы:

1.  Шалаева Г.П.  Журавлёва О.В. Правила поведения для воспитанных детей. -
Москва: Слово, 2006 г.

 2. Остер Г. Вредные советы.- Москва: Астрель,2002 г.


title: Обобщающий урок "Сказки Абдуллы Алиша" 6 класс

extracted_text:
    Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное
   учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями
                                  здоровья
 «Заинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида»

                                    [pic]

«Авторская разработка»

                                    [pic]

                         Хайрутдинова Роза Замилевна
    Учитель татарского языка и литературы I  кфалификационной категории.

                            город Заинск,
                               2014 год.

МАКСАТ:  1)   Абдулла  Алиш  иҗатын  йомгаклау.
                       2)    Аның   әсәрләрендә   кошлар    һәм    хайваннар
дөньясы  бирелеше.
                       3)    Әсәрләренең   бүгенге   көндә   дә    яңгырашы,
балаларга  аңлаешлы  тел  белән
                           язылышы.
                      4)  Әсәрләре   аша   дуслык,   бердәмлек,   әхлаклылык
һәм    әдәплелек  сыйфатлары
                          тәрбияләү.
ҖИҺАЗЛАУ: язучының  портреты,  Нури   Арсланов   сүзләре   язылган   плакат,
китап
                        күргәзмәсе,    әсәрләренә  иллюстрацияләр.

                                        ДӘРЕС  ПЛАНЫ.
    1.   Дәресне   оештыру.
      -  сорауларга    җавап  бирү.
    2.  Актуальләштерү.
       а)  “Сертотмас  үрдәк”  әкияте  буенча  фикер  алышу.
       б)  “Сертотмас  үрдәк ”  әкиятеннән  бер  күренешне  сәхнәләштерү.
       в)   укытучы  сөйләме.
       г)  мәкаль  һәм  әйтемнәрне  уку  һәм  фикер  алышу.
    3.  Физкультминут  “Без  ничек  ял  итәбез”.
    4.  Белем  һәм  күнекмәләрне  ныгыту.
      -  укучылар  чыгышы.

    5.  Өйгә  эш.
       Акыл,  белем,  әдәплелек  турында  мәкальләр  табарга.
    6.  Йомгаклау.
      -  әңгәмә.
      -  укучыларның  белемнәрен  бәяләү.

                                       ДӘРЕС  БАРЫШЫ.
1.  Дәресне  оештыру.
   Укытучы.  Исәнмесез,   укучылар!   Бүген   без   сезнең   белән   Абдулла
Алиш  иҗатын  йомгаклау  дәресе  үткәрәбез.  Алдагы  дәресләрдә   без   аның
бик   күп   әкият   һәм    хикәяләре   белән    таныштык.    Абдулла    Алиш
балаларның  яраткан  язучысы,  аның  әсәрләре   бүгенге  көндә   дә   үзенең
яңгырашы,   тәрбияви   чарасы   белән   актуальлеген    югалтмый.    Абдулла
Алишның  тормыш  юлы  һәм  иҗатын  искә  төшерик.
 -   Абдулла  Алиш   кайда  һәм  кайчан  туган?
1  нче  укучы.  Габдрахман  Габделбари  улы  Алишев  1908   нче   елның   15
нче  сентябрендә Татарстан  республикасының   Спас  районы   Көек   авылында
 урта  хәлле  крестьян  гаиләсендә  туган.
Укытучы.  А. Алиш  кайларда  белем  ала?
2  нче   укучы.   Абдулла   башта   әтисеннән   укырга  -   язарга   өйрәнә.
Авылларындагы  башлангыч  мәктәптә  укый.
3 нче  укучы.  1917  -1919   елларда   Ямбакты   мәдрәсәсендә   белем   ала.
1919 – 1921  елларда  Буракова  авылында  мәктәптә  укый.
4  нче  укучы.  Спас  педагогия  техникумы  каршындагы  җидееллык   мәктәпне
 тәмамлый.  1927  нче  елда  Казанга  килеп,  Казан  җир  төзү   техникумына
 укырга керә.
Укытучы.  Укучылар,  сез    язучының  нинди  әкият,  хикәяләрен  беләсез?
5 нче  укучы.  Абдулла Алиш  балалар  өчен   “Чуар    тавык”,   “Әни    ялга
киткәч”,  “Чәчәк”,  “Гыйнвар” һ. б.  хикәяләрен  язган.
Укучылар.  “Нечкәбил”,  “Койрыклар”,  “Сертотмас  үрдәк  ”,   “Куян   кызы”,
“Чукмар   белән   Тукмар”,   “Мактанчык   чыпчык   белән   тыйнак   сыерчык”
әкиятләрен  беләбез.
Укытучы.  Сезнең  тагын  нинди  әкиятләр  укыганыгыз  бар?
 Укучылар. Татар  халык   әкиятләре:  “Зирәк  карт”,  “Җил   арба”,   “Төлке
белән   торна”;   Г.   Тукайның   “Су    анасы”,   “Кәҗә    белән    сарык”,
“Шүрәле”;  Н. Исәнбәтнең   “Мырау   батыр”,   З.   Туфайлованың   “Кирлемән”
әкиятләрен  укыганыбыз  бар.
2.   Укытучы.  Үткән  дәрестә  укыган   А.  Алишның    “Сертотмас   үрдәк  ”
әкиятендә  без  нинди  әкият  геройлары  белән  таныштык?
Укучылар.  Керпе,  аю,  бүре,  куян,   төлке,  үрдәк.
Укытучы.    Сезгә  кайсы  әкият  герое   ошады  һәм  ни   өчен?
1  нче  укучы.  Керпе  миңа  аеруча   ошады,   чөнки   ул   үрдәккә   акыллы
киңәш  бирә. Начарлык  эшләми,  яхшы  күңелле.
Укытучы.  Керпенең   үрдәккә   биргән  киңәшен   дәреслектән  табыйк  әле.
 2  нче  укучы.   Алар   дус   булып   аерылышканда,    энәле   кием   кигән
булса  да,  керпе  бик  файдалы  киңәш  биргән:
-  Мин  инде   андый   усалларның   берсе   дә   түгел,   синең   серләреңне
белсәм  дә,  каян   килүеңне   күрсәм   дә,   сиңа   зарарлы   эш   эшләмәм.
Шулай  да  син  саграк  бул.  Очраган  берәүгә  серләреңне  сөйләмә.   Серең
 эчеңдә  торса,  йортың  тыныч  булыр,  җимерелмәслек  нык  булыр, -дигән.
Укытучы.  Нәрсә  соң  сер?
3 нче  укучы.  Сер  -   кешенең   башка   кешеләргә    белдерергә   ярамаган
яшерен  уйлары.
Укытучы.   Үрдәк  барлык   җәнлекләргә   дә   йортның   серен   ачып   дөрес
эшләгәнме?  Соңыннан  нинди  бәлагә  юлыккан?
4 нче  укучы.  Үрдәк  барлык  хайваннарга да   йортның   серен  ачып   дөрес
эшләмәгән   һәм   күп   сөйләшүе   аркасында,    керпенең    киңәшен    истә
тотмаганлыктан,    хәйләкәр   төлкенең   кармагына   эләккән.   Төлке    аны
балаларына  бүлеп  биргән.
Укытучы.   Үрдәк  сер  тотмаса  да,  аучы  хуҗалыгына   зыян   килми.   Аучы
нинди  саклану  чаралары  алдан  күргән?  Дәреслектән  табып,  укыйк.
5  нче  укучы.   Бер  сертотмас  үрдәк    аркасында     бу   хуҗалык   тәмам
туздырылган  булыр  иде,   ләкин  хуҗа  уяу   кеше    булган,   дошманнарына
каршы  һәр  җирдә   киртә  куйган.  Куян  рәшәткә  арасыннан  үтә   алмаган,
 кире  борылган.   Аю   бәрәңге   базына   төшкән,    бүрегә   дә   сарыклар
эләкмәгән,   ул   хуҗаның   абзарына   бөтенләй   керә    алмаган.    Төлке,
хәйләкәр  булса  да,   сыза  алмый  калган,    үрдәк   ите   ашыйм   дигәндә
генә,   капканга   эләккән,   ә   хуҗа   кайткач   инде,     аның    кирәген
биргән...
Укытучы.  Өйгә  сезгә   “Сертотмас  үрдәк”  әкиятеннән  үрдәк  белән   керпе
  очрашкан   урынны   сәхнәләштерергә   бирелгән    иде.    Шул    күренешне
сәхнәләштерү.  Алып  баручы (Алинә), керпе (Гөлшат),  үрдәк (Илгизә).
в)    Менә  без   укыган   әкияттәге   шикелле,    күп   сөйләшү   аркасында
авыр  хәлдә  калырга,   кыенлыкларга   очрарга   мөмкин.   Мин   сезгә   бер
хикәя  сөйлим.
Бервакыт  Алсу  иптәш  кызлары  белән  кинога  бара.    Бу  киноны  Алсу  2-
3  мәртәбә  караган  була.  Ул,  иптәше  аңламас  дип,   бик   борчыла   һәм
бертуктаусыз  сөйләп  утыра.   Аларның  тирә -  ягындагы   кешеләр   аларның
сүзләреннән  туеп  бетәләр.   Кино   тәмамлангач,    Алсу   янында   утырган
бер  әби  аңа  игътибар  белән  карый  да:
“Син,  кызым,  бик  күп  сөйләдең,   инде   кичкә   кадәр   туктап   торырга
туры  килер” –ди.
 Алсу  әбигә  җавап  бирергә  тели,  ләкин  көтелмәгән   хәл   килеп   чыга,
бер генә  сүз  дә  әйтә  алмый.  Әби  тылсымчы  булган  икән.
Өенә  кайткач,   алсу    бөтен   күргәннәрен     әнисенә   сөйләргә   уйлый.
Тик  әнисе  берни  дә  ишетми,  кызына   аптырап   карый.   Ул   үзе   белән
булган  хәлне  беркемгә  дә  сөйли   алмый.   Урамга   кыз   йөгереп   чыга.
Иптәшләре   белән   уйнамакчы   була,   нидер   әйтә.    Тик   балалар   аны
ишетмиләр.
Кичкә   таба   Алсуның   кәефе   кырыла.   “Әти,   әни,    дусларым    белән
сөйләшәсем   килә.  Беркемгә   дә   бернәрсә   сөйли   алмау   бигрәк   кыен
икән ”-  дип  уйлый  ул.  Бары  тик  караңгы  төшкәч   кенә   Алсу   сөйләшә
башлый.
-  Укучылар,  Алсу  ни  өчен  сәйләшә  алмаган?
Укучылар.  Ул  кирәкмәгән  вакытта  күп  сөйләшкән,  шуның  җәзасын  алган.
Укытучы.    Ә    кино    караганда    сөйләшеп     утырырга,      башкаларга
комаучаларга   ярыймы?   Кирәкмәгән   урында   сөйләшү,    кешене   бүлдерү,
башкаларга  комаучалау,   тыңлый  белмәү  -әдәпсезлек   була.  Менә   шундый
 хәлләр  дә  тормышта  булырга  мөмкин,  сак  булыгыз.
  г) Укучылар,  игътибар  белән  тактага  карагыз  әле.   Сез   анда   нәрсә
күрәсез?
     Укучылар.  Мәкаль  һәм  әйтемнәр.
  Укытучы.   Мәкаль,  әйтемнәр  җыйнак  булсалар  да   алар   эчендә   тирән
мәгънә,   олы  фикер  ята.  Мәкаль һәм  әйтемнәрне  укыгыз,  нәрсә   әйтергә
 теләгәннәрен  бергәләп  карыйк.
6  нчы  укучы. Сер  дусты  күп  булыр,
                         Серне   тоткан  бер  булыр.
Күп  сөйләргә,   серне   бөтен   кешегә   дә   әйтергә    ярамый.   Аны   иң
якын  кешеңә  генә   әйтергә  була.
7  нче  укучы.   Кешесенә   карап   сүз   сөйлә.
Сүзне  сер  сыярдай    кешегә  генә  сөйләргә  кирәк.
8  нче  укучы.  Сүзне  әйт  сыяр  җирдә.
Кирәк  урында  гына   сүзне  әйтергә  кирәк.
9  нчы   укучы.  Берәү  унга  әйтер,  унау -   йөзгә.
Күп  сөйли  торган  дустыңа  әйтсәң,  ул   башкаларга   әйтә.   Шулай   итеп
барысы  да  синең  сереңне  белә.
10  нчы  укучы.   Күп  сүз  -  чүп  сүз.
Күп  сүз,  кирәкмәгән  сүз  әйтергә  ярамый.
Укытучы.  Без  мәкаль,  әйтемнәрдән  тормышны   танып   белергә   өйрәнәбез.
Безнең   әби  -    бабаларыбыз     безгә     бик    зур    байлык,     мирас
калдырганнар.
3.Укытучы.  Укучылар,  әйдәгез  бераз  ял  итеп  алабыз.
            Менә   без  бераз  ардык,
            Ял итәргә  уйладык.
            Башны  борабыз   уңга,
            Аннан  сулга  борабыз,
            Бераз  карап  торабыз.
            Иң  өсләрен  сикертәбез,
            Кулларны  биетәбез.
            Бер  алга, бер  артка сузып,
            Күңелле  ял  итәбез.
            Аннары  без  чүгәлибез
            Тезләрне  кочаклыйбыз.
            Башны  аска  иябез
            Күзләрне  бераз  йомып
            Йоклап  алабыз.
            Менә  ничек  ял  иттек
            Дәресне  дәвам  иттек.
4.  Укытучы.  Сезгә  өйдә  А.  Алиш  әсәрләрен    укып   килергә    кушылган
иде.  Хәзер  шуларны  сөйлибез.
1  нче   укучы.  “Утлы  йомырка”  хикәясе.
Бер  әбинең   ак  тавыгы   бар.  Ул  бик  күп  йомырка  сала.   Әби   аларны
 иләккә   җыеп    бара.   Көннәрдән   бер   көнне    әбинең   йомыркаларының
берсе  югала.  Бу  йомырканы  оныгы   алып   кибеткә   барып   конфет   ала.
Әбисе  аны  куркытыр  өчен,  утлы  йомырка  иде.  Бөтен  авыл  яначак –  ди.
  Малай  куркуга  кала,  үз  гаебен  таный.
Укытучы.  Язучы  бу  хикәясе  белән  нәрсәгә  өйрәтә?
Укучылар.   Сораусыз  кеше  әйберенә  тимәскә  өйрәтә,  начарлык   эшләмәскә
 өйрәтә.
2  нче укучы.  “Чукмар  белән  Тукмар ” әкияте.
Бер  әбинең  ике  әтәче   була.   Берсенең   исеме   Тукмар,    икенчесенеке
Чукмар.   Алар   сугышырга   бик   яратканнар,    көндә   талашалар    икән.
Соңыннан  әбигә  әләкләшәләр,  ди.    Әби   бу   әтәчләрнең   сугышуларыннан
тәмам   туйган.   Тукмарны   күршесенә   кертеп   куйган.     Ялгызы    гына
калгач,   Чукмарга   бик   күңелсез   булган.   Ул   Тукмарны   сагына   һәм
әбигә    алып  кайтырга  куша.   Әби  әтәчне  алып  кайткач,    Чукмар   бик
сөенә.  Алар  тату,  дус  булып  яшиләр  икән.
Укытучы.   Үзара  нинди  булырга  кирәк?
Укучылар.  Дус,  тату   булырга,  сугышмаска,  талашмаска  кирәк.
3  нче  укучы.  Мин  сезгә  “Куян  кызы”  әкиятен   сөйлим.
Бер  куянның   бик  иркә,  кадерле  кызы   булган.    Әнисе    кызына   җылы
итекләр   алып   кайткан.     Кыз   алардан   бик    тиз    туйган,    салып
ташлаган.    Әнисе   киеп     йөрергә,   салмаска     кушкан,    ләкин    ул
әнисенең  сүзен  тыңламаган.
Беркөнне  куян  кызының  аяклары   авырткан.   Тиен  куянга  кызын   табибка
 алып  барырга  кушкан.
Айболит  кызның   аякларын   караган,    дарулар   сөрткән   һәм   итекләрен
киеп  йөрергә  кушкан.
Укытучы.   Куян  кызының  ни  өчен  аяклары  авырткан?
Укучылар.   Кыз  әнисенең   сүзен  тыңламаган,   итекләрен салып   ташлаган.
 Ул  бик  үзсүзле  булган.
4  нче  укучы.  “Мактанчык   чыпчык   һәм  тыйнак   сыерчык”   әкияте.
Яз  җиткәч,   сыерчыклар  килделәр.    Алар   кешеләр   ясап   куйган   ояны
бик  ошаттылар,  мактап  сайрадылар.
Сырчык   оясына   каршы    тәрәзәдә   бер   карт   чыпчык   яши.    Ул    бу
күршеләрен   бердә   яратмады.   “Сайрый   белмисез,   миннән     дә   матур
сайраучы  юк” -  диде  күршеләренә.
Чыпчыкны  карчыга  куа  чыкты.  Ул  оясына   кереп   котылды,   ә   соңыннан
мин  карчыганы  җиңдем  дип  мактанды.
Икенче  юлы  мин песине  чукыдым  дип  мактанып  торганда,   песи   чыпчыкка
якынлашты.   Сыерчык  күршесенә  ярдәмгә  килде,  песинең   күзен  чокыды.
Сыерчыклар:  “Мактану   һәркемне  хур  итә,  тыйнак  булуга   ни   җитә”   -
диделәр.
Укытучы.   Үз –үзенңе  ничек  тотарга  кирәк?
Укучылар.  Мактанмаска,   тыйнак   булырга,   күршең   белән   дус   булырга
кирәк.
Укытучы.   Безгә  Абдулла   Алиш   әкиятләре,   хикәяләре    нинди   булырга
өйрәтте?
Укучылар.   Дус,   тату,   бердәм   булырга,   олыларның   сүзен   тыңларга,
мактанмаска,  тыйнак  булырга  өйрәтте.
5.   Укытучы.   Укучылар,  акыл,   гыйлем  һәм  әдәплелек   -   кешенең   иң
олы   байлыгы.   Менә   шушы   байлыкны   сезгә    югалтмыйча,    көн   –төн
арттырырга  кирәк.    Моның   өчен   сезгә    тырышып   укырга,    тәртипле,
әдәпле  булырга,   олыларның  сүзен  тыңларга  кирәк.
Өйгә  эш   сезгә   акыл,   белем,   әдәплелек   турында   мәкаль,   әйтемнәр
табарга    һәм    үзегезгә    охшаган    әсәргә    рәсем    ясарга    кирәк.

6.  Укутучы.  Әлеге  дәрестә  без  нәрсә  белдек?
6  нчы  укучы.  Абдулла  Алишның  тормыш  юлы  һәм  иҗатын  өйрәндек.
7 нче  укучы.  А.Алиш   “Сертотмас   үрдәк”,    “Куян   кызы”,    “Мактанчык
чыпчык  һәм  тыйнак  сыерчык “,  ”Тукмар  белән  Чукмар”,   “Утлы   йомырка”
 белән  таныштык.
8  нче  укучы.  Әсәрләре  аша  дус,  тату   булырга,   мактанчык   булмаска,
олыларның  сүзен  тыңларга  өйрәндек.
Укытучы.  “Абдулла   Алишның   якты   йөзе,   һәрвакыт   чак   кына   елмаеп
торган   кара   күзләре  минем  өчен   һаман   тере,    сурәте   һәм   җанлы
әсәрләре   белән,   якты   теләкләре,   кешелекле   сыйфатлары   белән    ул
һаман  безнең   арада” -  дип  язды  Нури  Арсланов.
Фашистлар  Абдулла  Алишны  җәзалап  үтерсәләр  дә,  ул  бүгенге  көндә   дә
безнең  арада,  үзенең  әсәрләре   белән   мәңгелек.   Ул   безнең   яраткан
язучыбыз.
Дәрестә  катнашкан,  әзерләнеп   килгән  укучыларга  билге  кую.

                      Список использованной литературы
1.  Алиш А.Б. Мамины сказки. – Казань: Татарское книжное издательство,
2003.
2. Алиш А.Б. Воробей – хвастун и скромный скворец. – Казань: Магариф, 2004.
3. Алиш А.Б. Нечкебиль. – Казань: Татарское книжное издательство, 2005.
4. Алиш А.Б. Произведения в 2 томах. Том 1.– Казань: Татарское книжное
издательство, 2008.
5. Алиш А.Б. Сказки. – Казань: Магариф, 2009.
6. Алиш А.Б. Хвосты: сказка. – Казань: Татарское книжное издательство,
2012.

                      Использованные  Интернет-ресурсы
1. Татарская электронная библиотека.


title: Конспект открытого урока "Имена собственные. Большая буква в кличках животных" 2 класс

extracted_text:
                                  КОНСПЕКТ
                     открытого урока по русскому языку,
                         проведенного во 2 классе «А»
                     ГБОУ гимназии № 330 19.01.2012 года

                    Учитель: Сергеева Ирина Вячеславовна

                              Санкт – Петербург
                                  2012 год

|Тема:      |«Имена собственные. Большая буква в кличках животных».             |
|Цель:      |развивать умение различать собственные и нарицательные имена       |
|           |существительные, употреблять заглавную букву в именах собственных. |
|Задачи:    |Учить выделять из речи имена собственные, обозначающие клички      |
|           |животных, и писать их с заглавной буквы.                           |
|           |Развивать орфографическую зоркость.                                |
|           |Способствовать обогащению словарного запаса.                       |
|           |Формировать познавательные интересы.                               |
|           |Воспитывать любовь к родному городу, к братьям нашим меньшим.      |
|           |Воспитывать ответственность за животных и бережное отношение к ним.|
|           |Учить детей быть милосердными, уметь сострадать и протягивать руку |
|           |помощи тому, кому в данный момент особенно трудно.                 |
|Оборудование:         |интерактивная доска, фотографии с видами города,        |
|                      |картинки с изображениями домашних животных и животных   |
|                      |живого уголка, стихотворение А. Дмитриева «Бездомная    |
|                      |кошка», раздаточный материал для индивидуальной работы и|
|                      |работы в парах.                                         |
|                      |                                                        |

                                 Ход урока.

                         1. Организационный момент.

      Ученики встают около своих парт и проверяют готовность к уроку.

      - Ребята, сегодня на уроке  у  нас  присутствуют  гости.  Повернитесь,
   пожалуйста, к гостям и поздоровайтесь с ними. Садитесь.

      - Ребята, какой сегодня прекрасный день.   Я  рада  вас  всех  видеть!
   Давайте подарим  друг  другу  хорошее  настроение.  Я  улыбаюсь  вам,  вы
   улыбаетесь мне.

                            2. Словарная работа.

      - Скажите, пожалуйста, какую большую тему мы сейчас с вами изучаем  на
   уроках русского языка? (Мы изучаем тему «Имена собственные»).

      - Как же пишутся  имена  собственные?  (Имена  собственные  пишутся  с
   заглавной буквы).

      -  Сегодня  мы  будем  продолжать   отрабатывать   орфограмму   «Имена
   собственные».

      - Что такое орфограмма? (Орфограмма – это правило.)

      - Начинаем наш урок, как обычно, со словарной работы.

      -  Ребята,  мы  с  вами  очень  любим  путешествовать  по  Петербургу.
   Сегодняшний словарный диктант поможет нам вспомнить объекты,  которые  мы
   встречали в ходе наших путешествий по городу.

      - Внимание на доску!

   Словарь: … в…рцовые  в…рота,  …в…рцовая  площ……ь,  …у…кий  музей,  …у…кий
   н…ро…, крепос…ь …решек, кре…кий … решек,

      К доске по очереди выходят 3 ученика и вставляют пропущенные  буквы  в
   словах. Затем вставленные буквы стираются, а  ребята,  работая  в  парах,
   вставляют пропущенные буквы в своих карточках.
      После того, как дети выполнят задание, на доске появляются  фотографии
   с видами Дворцовой площади, Русского музея, крепости Орешек.

      - Что вы знаете об этих объектах?

    Ответы детей:
      Дворцовая площадь – главная площадь нашего города. (Дворцовая  площадь
   - главная площадь Санкт – Петербурга).
      Русский музей – музей, в котором собраны произведения искусства только
   русских художников
      Крепость Орешек получила свое имя от названия  Орехового  острова,  на
   котором она была построена. Называется остров  Ореховым,  так  как  имеет
   форму ореха. А расположен он в Ладожском озере,  там,  где  берет  начало
   река Нева, напротив города Шлиссельбург. Сейчас крепость является  частью
   Государственного музея истории Санкт – Петербурга.

      - Предлагаю вам еще одну пару фотографий.

   |Памятник коту ученому               |Памятник коту Елисею               |
|в Гатчине.                          |на улице Малой Садовой.            |

      - Знакомы ли вам эти коты?

      - Видели ли вы этих котов?

      - Из какой сказки пришел первый кот? (Из вступления к поэме «Руслан  и
   Людмила»).

      - Какой это кот? (Кот ученый).

      - А почему кота назвали ученым? (Он образованный и много знает).

                          У лукоморья дуб зеленый;
                          Златая цепь на дубе том:
                          И днем и ночью кот ученый
                          Все ходит по цепи кругом;
                        Идет направо – песнь заводит,
                          Налево – сказку говорит.

   - А где вы видели второго кота?

   -  Правильно,  этот  кот   живет   на   здании   Елисеевского   магазина,
расположенного на углу Невского проспекта и улицы Малой Садовой.
   Елисеевы – богатейшие купцы (богатые торговцы). Они имели  три  магазина:
один в Петербурге, один в Москве, один в Киеве.  Магазин  в  Петербурге  как
раз и находится на углу Невского проспекта и улицы Малой Садовой.
   В магазине всегда продавали свежие продукты.  А  зимой  даже  можно  было
купить свежие фрукты.
   В народе этот известный магазин прозвали Елисеевским.

      - Как вы думаете, какая  кличка у этого кота? (Елисей).

      - Ребята, а что такое кличка? (Кличка – это имя домашнего животного).

      На доске появляются новые сочетания слов:
                         ко… … ченый, ко… … л … сей.

      Выходит  к  доске  ученик  и  вставляет  пропущенные   буквы.   Затем,
вставленные  буквы  стираются,  а  ребята,  работая   в   парах,   вставляют
пропущенные буквы в этих сочетаниях у себя в карточках.

      - Как пишется слово Елисей? (Слово Елисей пишется с большой буквы).

      - Почему? (Елисей – это кличка животного, а клички животных пишутся  с
большой буквы, так как это имена собственные).

      - Словарная работа закончена. После урока  я  соберу  карточки,  и  за
выполненную в парах работу каждый из вас получит оценку.

      - На улице Малой Садовой живет не один кот Елисей.  Кого  мы  там  еще
видели? (Напротив кота Елисея живет кошка).

      - Отгадайте, как зовут эту премудрую, прекрасную  кошку.  А  зовут  ее
точно так  же,  как  и  героиню  русских  народных  сказок.  Она  тоже  была
премудрая, прекрасная. (Эту кошку зовут Василиса).

      - А как вы думаете, как пишется имя этой кошки?

      - Почему?

      На одной стороне Малой Садовой улицы сидит кот  Елисей,  а  на  другой
стороне стоит кошка Василиса.
      Кот Елисей важно расселся, наблюдая за прохожими.  Василиса  кокетливо
задрала мордочку.
      Этих ярославских кошек завезли в Ленинград в 1943  году  для  спасения
города от крыс. Крысы в осажденном Ленинграде были настоящим бедствием.

                         3. Работа над предложением.

      - Составьте предложение о нашем коте Елисее.

      (Кот Елисей  следит за порядком на улице.
      Кот Елисей с радостью встречает прохожих.
      Кот Елисей любуется Невским проспектом.)

      - Ребята, я тоже составляла предложение о коте Елисее и думала о  том,
для чего этот кот  нашему  городу.  У  меня  получилось  такое  предложение.
Послушайте его.

      Кот Елисей охраняет покой родного города.

      - Вы согласны со мной?

      - Что такое покой? (Тишина, отдых, отсутствие беспокойства).

      - Давайте запишем это предложение в тетради и разберем его.

      Предложение появляется на доске, а ребята списывают его  в  тетрадь  с
комментированием.

      - Что вы записали? (Предложение).

      - Докажите, что это предложение.

1. Предложение состоит из слов.
2. Слова в предложении связаны по смыслу.
3. Предложение выражает законченную мысль.
4. В предложении говорится о ком – то или о чем – то.

      - С чего начинаем разбор? (С надписывания частей речи).

      - Надпишите в тетради части речи. Свертись с доской!

      - Дальше что надо  сделать?  (Подчеркнуть  главные  члены  предложения
(основу предложения, подлежащее и сказуемое) и построить схему).

      - Выполните эту работу в тетради. Свертись с доской!

      - Ребята, а как нам доказать,  что  слова  в  предложении  связаны  по
смыслу? (Мы должны выписать из предложения словосочетания).

      - Выполняем это задание устно. (Словосочетания по  очереди  появляются
на доске).

      - Назовите первое словосочетание.
                            охраняет (что?) покой

      - Назовите второе словосочетание.
                            покой (чего?) города

      - Назовите третье словосочетание.
                          города (какого?) родного

      Кот Елисей охраняет покой родного города.     (повеств., невоскл.)

               4. Выход на тему урока. Объявление темы урока.

      - Ребята, почему слово Елисей написано с большой  буквы?  (Это  кличка
животного).

      - Для чего мы даем клички животным? (Мы даем  клички,  чтобы  животное
имело свое собственное имя. Без  имени никак нельзя. Если нет имени,  то  мы
никто, ничто).

      -  Когда  у  животных  появляются  клички?  (Когда  у  них  появляются
хозяева).

      - Как же пишутся клички животных? (Клички животных пишутся  с  большой
буквы).

      - Кто назовет тему нашего урока? (Тема нашего урока «Большая  буква  в
кличках животных»).

      - А почему клички животных пишутся с большой буквы?
       (Клички животных – это имена собственные, а имена собственные пишутся
с большой буквы).

      -  Подберите  синонимы  к  словосочетанию  большая  буква.  Что  такое
синонимы?
      (Синонимы – это слова, которые пишутся по – разному, произносятся по –
разному, но у них близкое лексическое значение,  а  лексическое  значение  –
это смысл слова.)

Большая буква – заглавная буква, прописная буква.

                             5. Физкультминутка.

      На доске появляются фотографии с изображениями  кота  Елисея  и  кошки
Василисы.

      - Ребята, как вы думаете, о чем мечтают кошка Василиса и кот Елисей?

      - А сейчас мы выполним физкультминутку и узнаем, о чем  мечтает  герой
стихотворения «Черный кот».

      Физкультминутку проводит ученица.

                                 Дождь идет,
                               Потоки льются.
                        Черный кот глядит на блюдце.
                            В блюдце нету молока,
                           Смотрит кот на облака:
                         «Хоть бы раз полил нарочно
                      С неба в блюдце дождь молочный!».

- О чем же  мечтает черный кот?
                         («Хоть бы раз полил нарочно
                     С неба в блюдце дождь молочный!»).

                          6. Работа по теме урока.

      - Сегодня на уроке,  ребята,  нам  предстоит  встретиться  со  многими
зверушками, научиться давать им клички и грамотно их писать.

      - Внимание на доску!

                     Задание № 1 «Дай животному кличку».

      На доске по очереди появляются две картинки.

                          Первая картинка – снежок.

              1                                               2
             снежок                                      кролик

      - Что изображено на картинке?

      - Какой снежок? (Мягкий, белый, пушистый).

      - Как вы думаете, какому животному хозяин мог дать такую кличку?

                На доске появляется вторая картинка – кролик.

      - Какую кличку дал кролику хозяин?

      - А почему хозяин назвал кролика Снежок?

      -  Клички  даются  домашним  питомцам  по  каким  –  то   определенным
признакам: по внешнему виду, по характеру, по повадкам.

Записать в тетради: пушистый снежок – кролик Снежок.

      Появляется следующая пара картинок. Картинки появляются по очереди.

                          Первая картинка – рыжик.

           1                                                     2
           рыжик                                              кот

      - Что изображено на картинке?

      - Почему гриб так называется?
      Рыжик получил название за  свой  цвет.  Если  отломим  кусочек  гриба,
увидим  оранжево – желтый  млечный (по виду напоминающий молоко) сок.
      Растет рыжик в хвойных лесах . Встречается с конца  июля  до  октября.
Это один из самых вкусных грибов.

      - Какой рыжик? (Вкусный, соленый, съедобный).

      - Какому животному хозяин мог дать такую кличку?

                 На доске появляется вторая картинка – кот.

      - Какую кличку дал коту хозяин?

      - А почему хозяин назвал кота Рыжик?

Записать в тетради: соленый рыжик – кот Рыжик.

      Появляется следующая пара картинок. Картинки появляются по очереди.

                          Первая картинка – шарик.

        1                                                           2
        шарик                                                  собака

      - Что изображено на картинке?

      - Какой шарик? (Легкий, воздушный, малиновый).

      - Какому животному хозяин мог дать такую кличку?

                На доске появляется вторая картинка – собака.

      - Какую кличку дал собаке хозяин?

      - А почему хозяин назвал собаку Шарик?

Записать в тетради: воздушный шарик – собака Шарик.

      Появляется следующая пара картинок. Картинки появляются по очереди.

                          Первая картинка – уголек.

          1                                                       2
         уголек                                                конь

      - Что изображено на картинке?

      - Какой уголек? (Черный).

      - Какому животному хозяин мог дать такую кличку?

                 На доске появляется вторая картинка – конь.

      - Какую кличку дал коню хозяин?

      - А почему хозяин назвал коня Уголек?  (Конь  черного  цвета,  вороной
конь.)

Записать в тетради: черный уголек – конь Уголек.

      - Ребята, как же даются клички животным?  (Клички животным  даются  по
внешнему виду, по характеру, по повадкам).

      - Внимание на доску!

                 Задание № 2  «Угадай животное по описанию и
                            придумай ему кличку».

      - Я знаю, что у  многих  из  вас  дома  есть  животные.  Вы  постоянно
заботитесь о своих домашних  питомцах:  кормите  их,  чистите,  выгуливаете,
следите  за  их  здоровьем,  строите  им  жилище,  заботитесь  о  потомстве,
защищаете их. И у  каждого  вашего  животного  есть  кличка  –  имя.  Вот  в
процессе выполнения задания мы и узнаем клички ваших домашних питомцев.

      - Послушайте первое описание.
«Очень красивые птицы. Они легко переносят  неволю  и  живут   в  клетке  по
нескольку десятков  лет.  Общаются  резкими,  громкими  криками  или  нежным
щебетанием, но могут научиться подражать человеческой  речи.  Любознательны,
сообразительны,         хорошо          приручатся.               (Попугаи).

      - Дайте кличку попугаю? (Гоша, Кеша, Красавчик, Карудо, Пеструха).

      На доске появляется картинка с изображением попугая.

      - Дайте кличку этому попугаю. Когда будете давать кличку, то  обратите
внимание на его внешний вид.

      - Почему такая кличка?

Запись в тетради: попугай Красавчик.

      - Послушайте второе описание.
«Маленькие,  очень  симпатичные  грызуны,  завезенные  к  нам  из   Америки.
Неприхотливы к еде, быстро размножаются, но  очень  подвержены  всевозможным
заболеваниям: плохо переносят сырость, сквозняк, легко простужаются.  Клетку
необходимо убирать каждый день и ставить в нее чистую воду.
      Кормят  их  морковью,  свеклой,  сеном,  овсом,   отрубями.   В   пищу
обязательно добавляют соль». (Морские свинки).

      - Дайте кличку морской свинке. (Маруся, Дуняша, Ласточка)

Появляется картинка с изображением морской свинки.

      - Дайте кличку этой морской свинке.

      - Почему такая кличка?

Запись в тетради: морская свинка Обжора.

      - Послушайте третье описание.
«Симпатичный зверек с коротким хвостиком. Самый  распространенный  обитатель
живых уголков, с нежным ,как пух, мехом.
      Бывают золотистые и джунгарские.
      Раньше у золотистых зверьков окраска  была  золотисто-коричневой,   но
сейчас появились зверьки белой, серой, кремовой окраски.
      Джунгарские вдвое  меньше  золотистых.  Вдоль  спины  проходит  черная
полоска.   (Хомяк).

      - Придумайте кличку хомяку. (Сема, Сева, Тишка, Солнышко, Пушок).

 Появляется картинка с изображением хомяка.

      - Дайте кличку этому хомяку.

Запись в тетради: хомяк Лапочка

      - Ребята, сейчас мы  с  вами  говорили  о  животных,  у  которых  есть
заботливые хозяева. Но в городе много бездомных животных, у которых  нет  ни
имени, ни дома, ни хозяина. Эти животные лишены любви, заботы, ласки.
      - Прочитайте внимательно про себя стихотворение «Бездомная кошка».

                               Бездомная кошка
                     Однажды я встретил бездомную кошку.
                              - Как Ваши дела?
                            - Ничего понемножку.
                      Я слышал, что Вы тяжело заболели?
                                  - Болела.
                       - Так значит, лежали в постели?
                  - Бездомной, мне некуда ставить постель.
                -Как странно, - я думал, - что в мире огромном
                    Нет места собакам и кошкам бездомным.
                    Вы слышите, кошка, пойдемте со мной,
                     Темнеет, и, значит, пора нам домой!
                    Мы шли с ней по улице гордо и смело-
                      Я молча, а кошка тихохонько пела.
                      О чем она пела? Возможно, о том,
                   Что каждому нужен свой собственный дом.
                                                               (А. Дмитриев)

      - Какие строчки вас  особенно взволновали?

      - Что вам хотелось сделать во время чтения стихотворения?

      -  Прочитайте слова, которые выражают главную мысль стихотворения.
      Животные – постоянные спутники человека, собаки  и  кошки  служат  нам
верой и правдой долгие годы, ведь мы – единственные, кого они  любят  и  кто
может им помочь.  Все, что им нужно – это любовь и внимание хозяина.

      - Что вы можете сказать о человеке, (об авторе  этого  стихотворения),
который встретил бездомную кошку?

      - И в нашем городе есть такие же добрые, отзывчивые,  сердечные  люди,
которые создают приюты  для бездомных животных.
      Приют – это благотворительное учреждение для одиноких стариков, сирот,
для бездомных  (Учреждение  –  это  организация,  ведающая  какой  –  нибудь
отраслью работы, деятельности).
       В этих приютах живут тысячи собак и кошек. У каждого из зверушек свой
путь в приют: кто-то попал в отлов, кто-то выпал из окна  или  потерялся  на
прогулке.
      Пути разные, но итог один: животное потеряло привычную среду обитания,
привычную еду, привычное окружение, заботливых хозяев, которые  его  любили,
кормили, ласкали.
      В приютах всегда сложно, там нет ни одного  простого  дня,  ни  одного
простого животного, но в силах каждого человека очень многое поменять.
      Кошки и собаки остаются в приюте ждать и искать своего   единственного
и любимого хозяина, выглядывая его сквозь  решетки  и  прислушиваясь  к  его
шагам.

                             Ах, трудно живется
                            Без друга – хозяина!
                               Поэтому все мы
                             И воем отчаянно!..
                             Но кто нас полюбит,
                             Кто нас пожалеет –
                             Об этом ни капельки
                                Не пожалеет!

У этих животных нет кличек, потому что у них нет хозяев.

      - Если вы хотите  завести  домашнего  питомца,  приходите  в  приют  и
выберете себе его.  Все животные разные по характеру, по возрасту,   размеру
и окраске,  что дает вам возможность выбрать именно «своего».
      Приюты организуют выставки -  раздачи  бездомных животных. Но  помните
о том, что мы в ответе за тех, кого приручили.

                       Задание № 3 «Работа с текстом».

      - Я предлагаю вам поработать с текстом, который посвящен братьям нашим
меньшим, которые ждут от нас внимания, заботы и любви. У этих  животных  нет
кличек, потому что нет хозяев. Вам придется дать этим животным клички.

      - Прочитай текст, вставь пропущенные буквы и дай клички животным.

                              Ж…зн…  в приюте.

      Худен…кая  кошка  ____________  др…ж…т   от   т…ски.   Старый   хр…мой
пес________ грус…но гл…дит  на д…ро…ку. Ч…мазый щенок_______  жалобно  тянет
ла…ку через прут…я.
      Кошки и с…баки ж…вут в приюте и верят,  что  снова  станут  нужными  и
любимыми.

      - Прочитайте, какие тексты у вас получились.

      - Какого типа этот текст?

      - Спиши текст. Подчеркни имена собственные.

      - Назовите тему  текста. (Животные хотят почувствовать себя  любимыми.
У каждого из них должен быть свой собственный дом).

                               7. Итог урока.

      - Чему учились на уроке?

      - Как же пишутся клички животных?

      - Кто считает,  что усвоил правило написания кличек животных?

      - Давайте это проверим. Для этого сыграем  в  игру.  Я  буду  называть
словосочетания. Если в словосочетании есть слово, которое пишется с  большой
буквы, то вы должны хлопнуть в ладоши.
(Рассматривается  пример: черный уголек – конь Уголек.)

      - Внимание на доску!

       – Рассмотрите картинки.

      - Что на них изображено? Назовите. (Ромашка, золотая сережка,  корова,
поле, белка, овца, коза, баран).

      - Итак, начинаем нашу игру. Будьте внимательны!
       корова Ромашка
       золотая сережка
       шел с поля
       баран Сережка
       проворная белка
       овца  Поля
       лечебная ромашка
       коза Белка

      - Сегодня на уроке мы только начали  изучать  тему  «Большая  буква  в
кличках животных» На следующих уроках  мы  продолжим  закреплять  знания  по
этой теме.

      Идет выставление оценок.

                            8. Домашнее задание.

      - Дома вы должны будете составить предложение о кошке Василисе с улицы
Малой Садовой, разобрать его и выписать словосочетания.

      9. Урок окончен. Большое спасибо всем за работу. Давайте  на  прощанье
улыбнемся друг другу и вновь подарим хорошее настроение.