title: Рабочая программа по английскому языку 4 класс по УМК "Английский в фокусе"

extracted_text:
       Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия
                            имени А. И. Яковлева

|Рассмотрена                                   |Утверждена            |
|на заседании НМС                              |приказом директора    |
|(протокол № 11 от                             |№ 348 от 23.06.17 г.  |
|«22» июня 2017 г.)                            |_________________     |

                              Рабочая программа
                            по  английскому языку
                            для учащихся 4 класса
                          на 2017-2018 учебный год

                                           Учитель: Новоселова Л.В.

                                г. Урай, 2017

                                 Содержание

1. Пояснительная записка.
2. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
3. Содержание учебного предмета.
4. Тематическое планирование
5. Материально-техническое обеспечение

                           1.Пояснительная записка

    Данная рабочая  программа  составлена  в  соответствии  с  требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта  начального  общего
образования,  с  учётом   концепции   духовно-нравственного   воспитания   и
планируемых  результатов   освоения   основной   образовательной   программы
начального общего образования и на основании авторских рабочих программ  2-4
классов под ред. Н.И. Быковой и М.Д.  Поспеловой.  Программа  направлена  на
формирование коммуникативной  компетенции,  т.е.  способности  и  готовности
осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение  с  носителями
языка.
       Данная  программа  содержит  все  темы,  включенные   в   федеральный
компонент содержания образования  и  предназначена  для  учащихся  4  класса
(третий год обучения) общеобразовательной школы с учетом специфики  обучения
в  гимназии,  отраженной  в  гимназическом   компоненте.   Учебный   предмет
рассчитан на 68 часов при 2 часах в неделю.
    Программа реализуется через учебно-методический комплекс «Английский  в
фокусе», 4 класс («Spotlight»),  рекомендованный  Министерством  образования
РФ и входящий в федеральный перечень учебников на 2017-2018 учебный год.
    Цель данного  УМК:  помочь  учащимся  овладеть  английским  языком  как
средством общения, уметь им пользоваться в устной и письменной формах.
    В  данный  УМК  для  обучения  учащихся  4  класса   входят   несколько
компонентов, которые тесно связаны между собой:
  • Учебник (Student’s Book)
  • Рабочая тетрадь (Workbook)
  • Языковой портфель (My Language Portfolio)
  • Книга для учителя (Teacher’s Book)
  • Буклет с раздаточным материалом (Picture Flashcards)
  • CD для работы в классе
  • DVD-video
  • DVD-ROM (3 и 4 классы)
  • Программное обеспечение для интерактивной доски – IWBS (Interactive
    Whiteboard Software)
    В УМК «Английский в фокусе»  нашли  отражение  межпредметные  связи:  в
учебнике  используются  элементы  математики,  знаний  об  окружающем  мире,
труда, музыки, географии, истории.
    Вся система УМК построена на одних и тех же  теоретических  положениях,
принципах:
  • принципе коммуникативной направленности;
  • принципе дифференциации и интеграции обучения различным  видам  речевой
    деятельности и аспектам языка;
  •  принципах  сознательности,  активности,  наглядности,   воспитывающего
    обучения, индивидуальности и доступности.
    УМК  строится  с  учетом  возрастных  особенностей  учащихся   младшего
школьного возраста. Большое место занимают  упражнения  игрового  характера,
песни и стихи.
    При обучении иностранному языку в начальной  школе  должны  достигаться
следующие цели:
  • формирование умения  общаться  на  иностранном  языке  на  элементарном
    уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;
  •  приобщение  учащихся  к  новому  социальному  опыту  с  использованием
    иностранного языка;
  •  развитие  речевых,  интеллектуальных  и  познавательных  способностей,
    общеучебных  умений,  развитие  мотивации   к   дальнейшему   овладению
    иностранным языком;
  • воспитание, разностороннее развитие средствами иностранного языка.
    Исходя из  сформулированных  целей,  изучение  предмета  направлено  на
решение следующих задач:
  • формирование представлений об иностранном языке как средстве общения;
  • расширение лингвистического кругозора младших школьников;
  • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников
    к новому языковому миру;
  • развитие личностных качеств младшего школьника;
  • развитие эмоциональной сферы учащихся;
  • приобщение младших школьников к новому социальному опыту;
  • развитие познавательных способностей;
  • формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии
    языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о
    языке как основе национального самосознания;
  • развитие диалогической и монологической устной и письменной речи,
    коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств,
    способностей к творческой деятельности.

      В учебном плане МБОУ Гимназия им. А.И.Яковлева  на  изучение  предмета
английский язык в четвертом классе отводится 68 часов в год,  из  расчета  2
часа в неделю.

             2.Планируемые результаты освоения учебного предмета

    В процессе воспитания у выпускника  начальной  школы  будут  достигнуты
определённые личностные результаты освоения учебного  предмета  «Иностранный
язык». У выпускника начальной школы:
 1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности,  чувство
    гордости за свою Родину, российский народ и историю  России,  осознание
    своей    этнической    и    национальной    принадлежности;    ценности
    многонационального    российского    общества;    гуманистические     и
    демократические ценностные ориентации;
 2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир  в
    его органичном единстве и  разнообразии  природы,  народов,  культур  и
    религий;
 3) будет сформировано уважительное отношение к  иному  мнению,  истории  и
    культуре других народов;
 4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично  изменяющемся
    и развивающемся мире;
 5) будут развиты мотивы  учебной  деятельности  и  сформирован  личностный
    смысл учения;
 6) будут  развиты  самостоятельность  и  личная  ответственность  за  свои
    поступки,  в  том  числе  в  информационной  деятельности,  на   основе
    представлений  о  нравственных  нормах,  социальной  справедливости   и
    свободе;
 7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;
 8) будут развиты этические  чувства,  доброжелательность  и  эмоционально-
    нравственная отзывчивость, понимание и  сопереживание  чувствам  других
    людей;
 9) будут развиты навыки  сотрудничества  со  взрослыми  и  сверстниками  в
    разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и  находить
    выходы из спорных ситуаций;
10)  будут сформированы установки  на  безопасный,  здоровый  образ  жизни,
    наличие мотивации к творческому труду, работе на  результат,  бережному
    отношению к материальным и духовным ценностям. (1 ч)
    В  процессе  освоения  основной  образовательной  программы  начального
общего образования будут достигнуты определённые метапредметные  результаты.
Выпускники начальной школы:
 1) овладеют способностью принимать  и  сохранять  цели  и  задачи  учебной
    деятельности, поиска средств её осуществления;
 2) сформируют  умения  планировать,  контролировать  и  оценивать  учебные
    действия  в  соответствии  с  поставленной  задачей  и   условиями   её
    реализации;  определять   наиболее   эффективные   способы   достижения
    результата;
 3) сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности
    и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
 4) освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
 5) будут активно использовать речевые средства и средства информационных и
    коммуникационных   технологий    для    решения    коммуникативных    и
    познавательных задач;
 6) будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках  и
    открытом учебном информационном  пространстве  Сети  Интернет),  сбора,
    обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации  в
    соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
 7) овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
    соответствии с целями  и  задачами;  будут  осознанно  строить  речевое
    высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты
    в устной и письменной форме;
 8) будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность
    существования различных  точек  зрения  и  права  каждого  иметь  свою;
    излагать своё мнение и  аргументировать  свою  точку  зрения  и  оценку
    событий;
 9)  смогут  определять  общие  цели   и   пути   их   достижения;   смогут
    договариваться  о  распределении   функций   и   ролей   в   совместной
    деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
    адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
10)  будут  готовы  конструктивно  разрешать  конфликты  посредством  учёта
    интересов сторон и сотрудничества;
11) овладеют базовыми предметными и межпредметными  понятиями,  отражающими
    существенные связи и отношения между объектами и процессами.
    В  процессе  освоения  основной  образовательной  программы  начального
общего образования  будут  достигнуты  определённые  предметные  результаты.
Выпускники начальной школы:
 1) приобретут начальные навыки общения  в  устной  и  письменной  форме  с
    носителями иностранного языка на основе своих  речевых  возможностей  и
    потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;
 2)  освоят  начальные  лингвистические  представления,   необходимые   для
    овладения  на  элементарном  уровне  устной  и  письменной   речью   на
    иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;
 3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность  к  носителям  другого
    языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах,
    с детским фольклором  и  доступными  образцами  детской  художественной
    литературы.
    В  процессе  овладения  английским  языком  у  учащихся  будут  развиты
коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

    В говорении выпускник начальной школы научится:
  • вести и поддерживать элементарный диалог:  этикетный,  диалог-расспрос,
    диалог-побуждение;
  • кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
  • рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае,  стране  и
    т. п. (в пределах тематики начальной школы);
  • воспроизводить  наизусть  небольшие  произведения  детского  фольклора:
    рифмовки, стихотворения, песни;
  • кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

    В аудировании выпускник начальной школы научится:
  • понимать на слух речь учителя по ведению  урока;  связные  высказывания
    учителя, построенные на знакомом материале и/или  содержащие  некоторые
    незнакомые слова; выказывания одноклассников;
  • понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения,
    построенные на изученном речевом материале,  как  при  непосредственном
    общении, так и при восприятии аудиозаписи);
    • извлекать конкретную информацию из услышанного;
  • вербально или невербально реагировать на услышанное;
  • понимать  на  слух  разные  типы  текста  (краткие  диалоги,  описания,
    рифмовки, песни);
  • использовать контекстуальную или языковую догадку;
не обращать внимания на незнакомые  слова,  не  мешающие  понимать  основное
содержание текста.
    • Ученик получит возможность научиться:
    • выражать отношение к прочитанному/услышанному

    В чтении ученик овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:
  • с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
  • с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые
    предложения;
  •   основные   коммуникативные   типы   предложений   (повествовательные,
    вопросительные, побудительные, восклицательные);
  • небольшие  тексты  с  разными  стратегиями,  обеспечивающими  понимание
    основной идеи текста, полное понимание текста и  понимание  необходимой
    информации;
  • читать и понимать содержание текста на уровне значения  и  отвечать  на
    вопросы по содержанию текста;
  • определять значения незнакомых слов  по  знакомым  словообразовательным
    элементам (приставки, суффиксы) и по известным  составляющим  элементам
    сложных  слов,  аналогии  с  родным   языком,   конверсии,   контексту,
    иллюстративной наглядности;
  •   пользоваться   справочными   материалами   (англо-русским   словарём,
    лингвострановедческим справочником) с  применением  знаний  алфавита  и
    транскрипции;
  • читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
  • читать  с  соответствующим  ритмико-интонационным  оформлением  простые
    распространённые предложения с однородными членами;
  • понимать внутреннюю организацию текста;
  • читать и понимать содержание  текста  на  уровне  смысла  и  соотносить
    события в тексте с личным опытом.
Учащиеся 4 класса получат возможность научиться:
•        прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам
(заголовку, пунктам плана).
•

    В письме ученик научится:
  • правильно списывать;
  • выполнять лексико-грамматические упражнения;
  • делать подписи к рисункам;
  • отвечать письменно на вопросы;
  • писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;
  • писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;
  • правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

    В процессе овладения английским языком у  учащихся  будут  сформированы
навыки использования языковых средств:

    Графика, каллиграфия и орфография
    Выпускник начальной школы научится:
  • распознавать слова, написанные разными шрифтами;
  • отличать буквы от транскрипционных знаков;
  • читать слова по транскрипции;
  • пользоваться английским алфавитом;
  •  писать  все  буквы  английского  алфавита  и  основные  буквосочетания
    (полупечатным шрифтом);
  •  сравнивать  и  анализировать  буквы/буквосочетания  и  соответствующие
    транскрипционные знаки;
  • писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
  • писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);
  • писать транскрипционные знаки;
  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
  • использовать словарь для уточнения написания слова.
    Ученик получит возможность научиться:
    свободно ориентироваться в  учебнике,  используя  информацию  форзацев,
оглавления, справочного бюро;

    Фонетическая сторона речи
    Выпускник начальной школы научится:
  • различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
  • соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух  и
    устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения  звонких
    согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
  • распознавать случаи использования связующего “r” и  использовать  их  в
    речи;
  • соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
  • понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
  • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;
  • правильно  произносить  предложения  с  однородными  членами  (соблюдая
    интонацию перечисления);
  • различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
  •  правильно  произносить  предложения  с  точки   зрения   их   ритмико-
    интонационных  особенностей  –  повествовательное   (утвердительное   и
    отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы),
  • побудительное и восклицательное предложения.

          Выпускник начальной школы получит возможность научиться:
сравнивать и группировать  звуки,  буквы,  слова,  находить  закономерности,
самостоятельно продолжать их по установленному правилу.
    Лексическая сторона речи
    Выпускник научится:
  • понимать значение лексических единиц в письменном  и  устном  тексте  в
    пределах тематики начальной школы;
  • использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения
    в пределах тематики начальной школы в  соответствии  с  коммуникативной
    задачей;
  • распознавать по определённым признакам части речи;
  • использовать правила словообразования;
  • догадываться о  значении  незнакомых  слов,  используя  различные  виды
    догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам  и
    т. д.).
          Учащиеся получат возможность научиться:
        •  наблюдать  языковые  явления  и  самостоятельно  делать  простые
          выводы;

    Грамматическая сторона речи
    Ученик 4 класса научится:
  •  понимать  и   употреблять   в   речи   изученные   существительные   с
    определённым/неопределённым/нулевым    артиклем,    прилагательные    в
    положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до
    100) и  порядковые  (до  30)  числительные;  личные,  притяжательные  и
    вопросительные местоимения, глагол have  (got),  глагол-связку  to  be,
    модальные  глаголы  can,  may,  must,  have  to,  видовременные   формы
    Present/Past/Future Simple, конструкцию to be going  to  для  выражения
    будущих действий, наречия времени, места и  образа  действия,  наиболее
    употребительные предлоги для  выражения  временных  и  пространственных
    отношений;
  •  употреблять  основные  коммуникативные  типы  предложений,   безличные
    предложения, предложения с оборотом there is/there  are,  побудительные
    предложения в утвердительной и отрицательной формах;
  • понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;
  • понимать и использовать в речи указательные (this, that, these,  those)
    и неопределённые (some, any) местоимения;
  • понимать и использовать в  речи  множественное  число  существительных,
    образованных по правилам и не по правилам;
  • понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения  с  союзами
    and и but;
  • понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения  с  союзом
    because.

          Выпускник начальной школы получит возможность научиться:

осуществлять поиск необходимой информации для  выполнения  учебных  заданий,
используя словари, справочники

                       3. Содержание учебного предмета

|Элементы содержания темы «Семья и|Требования к уровню подготовки учащихся       |
|друзья»(I)                       |                                              |
|фонетика    |лексика |грамматика  |говорение      |чтение      |аудиров|письмо   |
|            |        |            |               |            |ание   |         |
|Чтение      |29 ЛЕ по|Повторяют   |Ведут          |Соблюдают   |Понимаю|Соотносят|
|буквосочетан|теме    |глагол can, |диалоги-расспро|правильное  |т      |основными|
|ий ar, or в |        |предлоги    |сы о внешности,|ударение в  |небольш|правилами|
|3-м типе    |        |места,      |характере, о   |словах и    |ие     |чтения и |
|ударного    |        |Present     |местонахождении|фразах,     |доступн|орфографи|
|слога.      |        |Continuous, |предметов в    |интонацию в |ые     |и,       |
|Сравнивают и|        |глагол ‘have|комнате, зданий|целом.      |тексты |написание|
|анализируют |        |got         |в городе       |Читают      |в      |м        |
|буквосочетан|        |            |Описывают      |выразительно|аудиоза|наиболее |
|ия и их     |        |            |события,       |вслух и про |писи,  |употребит|
|транскрипцию|        |            |происходящие в |себя        |построе|ельных   |
|            |        |            |данный момент. |небольшие   |нные на|слов     |
|            |        |            |Воспроизводят  |тексты,     |изученн|Пишут    |
|            |        |            |наизусть тексты|построенные |ом     |сообщение|
|            |        |            |рифмовок, песен|на изученном|языково|о своем  |
|            |        |            |Пользуются     |языковом    |м      |лучшем   |
|            |        |            |основными      |материале, а|материа|друге. ГК|
|            |        |            |коммуникативным|также       |ле.    |Увеличени|
|            |        |            |и типами речи: |содержащие  |       |е объема |
|            |        |            |описанием,     |отдельные   |       |письма до|
|            |        |            |сообщением,    |новые слова,|       |15 фраз  |
|            |        |            |рассказом,     |находят в   |       |         |
|            |        |            |характеристикой|тексте      |       |         |
|            |        |            |(членов семьи, |необходимую |       |         |
|            |        |            |родственников, |информацию. |       |         |
|            |        |            |персонажей).   |.           |       |         |
|            |        |            |Составляют     |            |       |         |
|            |        |            |собственный    |            |       |         |
|            |        |            |текст по       |            |       |         |
|            |        |            |аналогии и     |            |       |         |
|            |        |            |рассказывают о |            |       |         |
|            |        |            |своем лучшем   |            |       |         |
|            |        |            |друге,         |            |       |         |
|            |        |            |родственникe.  |            |       |         |
|Элементы содержания темы «Рабочий|Требования к уровню подготовки учащихся       |
|день»(II).                       |                                              |
|фонетика    |лексика |грамматика  |говорение      |чтение      |аудиров|письмо   |
|            |        |            |               |            |ание   |         |
|Чтение ir,  |46 ЛЕ по|-Наречия    |ведут          |Читают      |Понимаю|Соотносят|
|ur, er в 3-м|теме    |частотности;|диалоги-расспро|выразительно|т      |основными|
|типе        |        |-Глагол     |сы (о          |вслух и про |небольш|правилами|
|ударного    |        |“have to”;  |внешности,     |себя        |ие     |чтения и |
|слога.      |        |-повторяют  |характере,     |небольшие   |доступн|орфографи|
|Сравнивают и|        |Настоящее   |профессии,     |тексты,     |ые     |и,       |
|анализируют |        |простое     |увлечениях,    |построенные |тексты |написание|
|буквосочетан|        |время.      |распорядке     |на изученном|в      |м        |
|ия и их     |        |            |дня,о времени. |языковом    |аудиоза|наиболее |
|Транскрипцю.|        |            |Описывают      |материале, а|писи,  |употребит|
|Соотносят   |        |            |события,       |также       |построе|ельных   |
|графический |        |            |происходящие   |содержащие  |нные на|слов;    |
|образ слова |        |            |ежедневно.     |отдельные   |изученн|пишут    |
|с его       |        |            |Составляют     |новые слова,|ом     |сообщение|
|звуковым    |        |            |собственный    |находят в   |языково|о        |
|образом на  |        |            |текст по       |тексте      |м      |родственн|
|основе      |        |            |аналогии и     |необходимую |материа|икеГК    |
|знания      |        |            |рассказывают о |информацию. |ле.    |Увеличени|
|основных    |        |            |распорядке дня.|.           |       |е объема |
|правил      |        |            |Воспроизводят  |            |       |письма до|
|чтения.     |        |            |наизусть тексты|            |       |15 фраз  |
|            |        |            |рифмовок,      |            |       |         |
|            |        |            |песен.         |            |       |         |
|            |        |            |Оперируют      |            |       |         |
|            |        |            |активной       |            |       |         |
|            |        |            |лексикой в     |            |       |         |
|            |        |            |процессе       |            |       |         |
|            |        |            |общения.       |            |       |         |
|Элементы содержания темы «Любимая|Требования к уровню подготовки учащихся       |
|еда»(III).                       |                                              |
|фонетика    |лексика |грамматика  |говорение      |чтение      |аудиров|письмо   |
|            |        |            |               |            |ание   |         |
|Чтение [g]  |42  ЛЕ  |Употребление|Ведут этикетные|Читают      |Понимаю|Соотносят|
|,[].        |по теме |Much/ many; |диалоги (за    |выразительно|т      |основными|
|Сравнивают и|        |модальный   |столом, в      |вслух и про |небольш|правилами|
|анализируют |        |глагол      |магазине).     |себя        |ие     |чтения и |
|буквосочетан|        |may/may not;|Воспроизводят  |небольшие   |доступн|орфографи|
|ия и их     |        |множественно|наизусть тексты|тексты,     |ые     |и,       |
|Транскрипцию|        |е число имен|рифмовок,      |построенные |тексты |написание|
|. Соотносят |        |существитель|песен.         |на изученном|в      |м        |
|графический |        |ных;        |Оперируют      |языковом    |аудиоза|наиболее |
|образ слова |        |конструкция |активной       |материале, а|писи,  |употребит|
|с его       |        |словосочетан|лексикой в     |также       |построе|ельных   |
|звуковым    |        |ий.         |процессе       |содержащие  |нные на|слов.    |
|образом на  |        |            |общения.       |отдельные   |изученн|Вписывают|
|основе      |        |            |               |новые слова,|ом     |в текст  |
|знания      |        |            |Составляют     |находят в   |языково|недостающ|
|основных    |        |            |собственный    |тексте      |м      |ие слова.|
|правил      |        |            |текст по       |необходимую |материа|Составляю|
|чтения.     |        |            |аналогии и     |информацию. |ле.    |т        |
|            |        |            |рассказывают о |Находят     |       |короткий |
|            |        |            |покупках.      |значение    |       |тест о   |
|            |        |            |ГК.Расширение  |отдельных   |       |продуктах|
|            |        |            |диалога-расспро|незнакомых  |       |.        |
|            |        |            |са до 5-6      |слов в      |       |         |
|            |        |            |реплик с каждой|двуязычном  |       |         |
|            |        |            |стороны        |словаре     |       |         |
|            |        |            |               |учебника.   |       |         |
|            |        |            |               |Правильно   |       |         |
|            |        |            |               |читают и    |       |         |
|            |        |            |               |пишут слова |       |         |
|            |        |            |               |буквой g, с |       |         |
|            |        |            |               |            |       |         |
|            |        |            |               |            |       |         |
|            |        |            |               |.           |       |         |
|            |        |            |               |            |       |         |
|Элементы содержания темы «В      |Требования к уровню подготовки учащихся       |
|зоопарке»(IV)                    |                                              |
|фонетика    |лексика |грамматика  |говорение      |чтение      |аудиров|письмо   |
|            |        |            |               |            |ание   |         |
|Чтение [Ů]  |20  ЛЕ  |Present     |Ведут          |Читают      |Понимаю|Соотносят|
|,[u:].Сравни|по теме |Simple      |диалог–расспрос|выразительно|т      |основными|
|вают и      |        |versus      |о животных.    |вслух и про |небольш|правилами|
|анализируют |        |Present     |Пользуются     |себя        |ие     |чтения и |
|буквосочетан|        |Continuous; |основными      |небольшие   |доступн|орфографи|
|ия и их     |        |модальный   |коммуникативным|тексты,     |ые     |и,       |
|транскрипцию|        |глагол      |и типами речи: |построенные |тексты |написание|
|. Соотносят |        |must.Месяцы |описанием,     |на изученном|в      |м        |
|графический |        |года.       |сообщением,    |языковом    |аудиоза|наиболее |
|образ слова |        |Степени     |рассказом,     |материале, а|писи,  |употребит|
|с его       |        |сравнения   |характеристикой|также       |построе|ельных   |
|звуковым    |        |прилагательн|(о             |содержащие  |нные на|слов.    |
|образом на  |        |ых.         |животных).Сравн|отдельные   |изученн|Вписывают|
|основе      |        |Употребляют |ивают предметы |новые слова,|ом     |в текст  |
|знания      |        |Present     |Воспроизодят   |находят в   |языково|недостающ|
|основных    |        |Continuous, |наизусть тексты|тексте      |м      |ие слова,|
|правил      |        |Present     |рифмовок,      |необходимую |материа|пишут с  |
|чтения.     |        |Simple,     |песен.         |информацию. |ле.    |опорой на|
|            |        |наречия     |Оперируют      |Находят     |       |образец  |
|            |        |времени,    |активной       |значение    |       |поздравле|
|            |        |исчисляемые |лексикой в     |отдельных   |       |ние с    |
|            |        |и           |процессе       |незнакомых  |       |празднико|
|            |        |неисчисляемы|общения.       |слов в      |       |м,       |
|            |        |е           |произносят     |двуязычном  |       |новогодни|
|            |        |существитель|предложения с  |словаре     |       |е        |
|            |        |ные (a lot, |точки зрения их|учебника.   |       |обещанияС|
|            |        |much/,      |ритмико-       |Правильно   |       |оставляют|
|            |        |many),      |Интонационных  |читают и    |       |и        |
|            |        |количественн|особенностей.  |пишут слова |       |записываю|
|            |        |ые и        |Составляют     |буквой Uu   |       |т        |
|            |        |порядковые  |собственный    |            |       |небольшой|
|            |        |(до 30)     |текст по       |            |       |рассказ о|
|            |        |числительные|аналогии и     |.           |       |путешеств|
|            |        |,           |рассказывают о |            |       |ии       |
|            |        |вопросительн|посещении      |            |       |морского |
|            |        |ые слова    |зоопарка.      |            |       |тюленя.  |
|            |        |who, what,  |               |            |       |ГК Проект|
|            |        |where,when, |               |            |       |«Несущест|
|            |        |why, how,   |               |            |       |вующее   |
|            |        |модальные   |               |            |       |животное»|
|            |        |глаголы have|               |            |       |         |
|            |        |to, may.    |               |            |       |         |

|Элементы содержания темы         |Требования к уровню подготовки учащихся     |
|«Поговорим о прошлом» (V)        |                                            |
|фонетика    |лексика |грамматика  |говорение    |чтение      |аудиров|письмо   |
|            |        |            |             |            |ание   |         |
|Чтение [a:] |17  ЛЕ  |Порядковые  |Ведут        |Правильно   |Понимаю|Соотносят|
|,[0:].Сравни|по теме |числительные|диалоги-рассп|читают и    |т      |основными|
|вают и      |        |.Past       |росы  том,   |пишут слова |небольш|правилами|
|анализируют |        |Simple.     |как провели  |буквосочетан|ие     |чтения и |
|буквосочетан|        |Структура   |выходные.    |иями ar ,or.|доступн|орфографи|
|ия и их     |        |there       |Пользуются   |Читают      |ые     |и,       |
|транскрипцию|        |was/were    |основными    |выразительно|тексты |написание|
|. Соотносят |        |            |коммуникативн|вслух и про |в      |м        |
|графический |        |            |ыми типами   |себя        |аудиоза|наиболее |
|образ слова |        |            |речи:        |небольшие   |писи,  |употребит|
|с его       |        |            |описанием,   |тексты,     |построе|ельных   |
|звуковым    |        |            |сообщением,  |построенные |нные на|слов.    |
|образом на  |        |            |рассказом,   |на изученном|изученн|Вписывают|
|основе      |        |            |характеристик|языковом    |ом     |в текст  |
|знания      |        |            |ой (об       |материале, а|языково|недостающ|
|основных    |        |            |ощущениях).Ср|также       |м      |ие слова,|
|правил      |        |            |авнивают     |содержащие  |материа|пишут с  |
|чтения.     |        |            |предметы     |отдельные   |ле.    |опорой на|
|Соблюдают   |        |            |Воспроизодят |новые слова,|Восприн|образец  |
|нормы       |        |            |наизусть     |находят в   |имают  |поздравле|
|произношения|        |            |тексты       |тексте      |на слух|ние с    |
|звуков      |        |            |рифмовок,    |необходимую |и      |празднико|
|английского |        |            |песен.       |информацию. |понимаю|м. ГК.   |
|языка в     |        |            |Оперируют    |Находят     |т как  |Увеличени|
|чтении вслух|        |            |активной     |значение    |основну|е объема |
|и устной    |        |            |лексикой в   |отдельных   |ю      |письма до|
|речи и      |        |            |процессе     |незнакомых  |информа|15 фраз  |
|корректно   |        |            |общения.     |слов в      |цию,   |         |
|произносят  |        |            |произносят   |двуязычном  |так и  |         |
|предложения |        |            |предложения с|словаре     |детали.|         |
|с точки     |        |            |точки зрения |учебника.   |       |         |
|зрения их   |        |            |их ритмико-  |            |       |         |
|ритмико-    |        |            |интонационных|            |       |         |
|интонационны|        |            |особенностей.|.           |       |         |
|х           |        |            |Соблюдают    |            |       |         |
|особенностей|        |            |правильное   |            |       |         |
|.           |        |            |ударение в   |            |       |         |
|            |        |            |словах и     |            |       |         |
|            |        |            |фразах,      |            |       |         |
|            |        |            |интонацию в  |            |       |         |
|            |        |            |целом.       |            |       |         |
|            |        |            |Составляют   |            |       |         |
|            |        |            |собственный  |            |       |         |
|            |        |            |текст по     |            |       |         |
|            |        |            |аналогии  о  |            |       |         |
|            |        |            |Дне города.  |            |       |         |
|            |        |            |             |            |       |         |
|            |        |            |             |            |       |         |
|Элементы содержания темы «Сказки |Требования к уровню подготовки учащихся     |
|»(VI)                            |                                            |
|фонетика    |лексика |грамматика  |говорение    |чтение      |аудиров|письмо   |
|            |        |            |             |            |ание   |         |
|Чтение и    |8 ЛЕ по |Past Simple |Ведут        |Правильно   |Понимаю|Соотносят|
|правильное  |теме    |(regular)   |диалоги-рассп|читают      |т      |основными|
|произношение|        |            |росы о том,  |окончание   |небольш|правилами|
|[d],[t],[id]|        |            |как провели  |-ed в       |ие     |чтения и |
|;           |        |            |выходные.    |глаголах,   |доступн|орфографи|
|буквосочетан|        |            |Пользуются   |буквосочетан|ые     |и,       |
|ие oo и     |        |            |основными    |ие oo и     |тексты |написание|
|букву y.    |        |            |коммуникативн|букву y.    |в      |м        |
|.Сравнивают |        |            |ыми типами   |Читают      |аудиоза|наиболее |
|и           |        |            |речи:        |выразительно|писи,  |употребит|
|анализируют |        |            |описанием,   |вслух и про |построе|ельных   |
|буквосочетан|        |            |сообщением,  |себя        |нные на|слов.    |
|ия и их     |        |            |рассказом,   |небольшие   |изученн|Вписывают|
|транскрипцию|        |            |характеристик|тексты,     |ом     |в текст  |
|. Соотносят |        |            |ой (о        |построенные |языково|недостающ|
|графический |        |            |прошедших    |на изученном|м      |ие слова,|
|образ слова |        |            |событиях).   |языковом    |материа|пишут с  |
|с его       |        |            |Воспроизодят |материале, а|ле.    |опорой на|
|звуковым    |        |            |наизусть     |также       |Восприн|образец  |
|образом на  |        |            |тексты       |содержащие  |имают  |поздравле|
|основе      |        |            |рифмовок,    |отдельные   |на слух|ние с    |
|знания      |        |            |песен.       |новые слова,|и      |празднико|
|основных    |        |            |Оперируют    |находят в   |понимаю|м.       |
|правил      |        |            |активной     |тексте      |т как  |Вписывают|
|чтения.     |        |            |лексикой в   |необходимую |основну|в текст  |
|Соблюдают   |        |            |процессе     |информацию. |ю      |недостающ|
|нормы       |        |            |общения.     |зрительно   |информа|ие слова,|
|произношения|        |            |произносят   |воспринимают|цию,   |пишут с  |
|звуков      |        |            |предложения с|текст,      |так и  |опорой   |
|английского |        |            |точки зрения |узнают      |детали.|на       |
|языка в     |        |            |их ритмико-  |знакомые    |       |образец  |
|чтении вслух|        |            |интонационных|слова,      |       |начало   |
|и устной    |        |            |особенностей.|грамматическ|       |любимой  |
|речи и      |        |            |Соблюдают    |ие явления и|       |сказки.  |
|корректно   |        |            |правильное   |понимают    |       |ГК.      |
|произносят  |        |            |ударение в   |основное    |       |Проект   |
|предложения |        |            |словах и     |содержание. |       |«Герои   |
|с точки     |        |            |фразах,      |Не обращают |       |английски|
|зрения их   |        |            |интонацию в  |внимания на |       |х сказок»|
|ритмико-    |        |            |целом.       |незнакомые  |       |         |
|интонационны|        |            |Составляют   |слова, не   |       |         |
|х           |        |            |собственный  |мешающие    |       |         |
|особенностей|        |            |текст по     |понимать    |       |         |
|.           |        |            |аналогии и   |основное    |       |         |
|            |        |            |Рассказывают |содержание  |       |         |
|            |        |            |о любимых    |текста.     |       |         |
|            |        |            |героях       |Находят     |       |         |
|            |        |            |сказок.      |значение    |       |         |
|            |        |            |             |отдельных   |       |         |
|            |        |            |             |незнакомых  |       |         |
|            |        |            |             |слов в      |       |         |
|            |        |            |             |двуязычном  |       |         |
|            |        |            |             |словаре     |       |         |
|            |        |            |             |учебника.   |       |         |
|            |        |            |             |            |       |         |
|            |        |            |             |            |       |         |
|            |        |            |             |.           |       |         |
|            |        |            |             |            |       |         |
|Элементы содержания темы «Важные |Требования к уровню подготовки учащихся     |
|даты» (VII)                      |                                            |
|фонетика    |лексика |грамматика  |говорение    |чтение      |аудиров|письмо   |
|            |        |            |             |            |ание   |         |
|Чтение и    |8 ЛЕ по |Past Simple |Ведут        |Правильно   |Понимаю|Соотносят|
|правильное  |теме    |(irregular);|диалоги-рассп|читают      |т      |основными|
|произношение|        |превосходная|росы  том,   |окончание   |небольш|правилами|
|[ai]        |        |степень     |как провели  |-ed в       |ие     |чтения и |
|,[i],[j];   |        |сравнения   |каникулы.    |глаголах,   |доступн|орфографи|
|буквосочетан|        |прилагательн|Пользуются   |буквосочетан|ые     |и,       |
|ие oo и     |        |ых          |основными    |ие oo и     |тексты |написание|
|букву y.    |        |            |коммуникативн|букву y.    |в      |м        |
|.Сравнивают |        |            |ыми типами   |Читают      |аудиоза|наиболее |
|и           |        |            |речи:        |выразительно|писи,  |употребит|
|анализируют |        |            |описанием,   |вслух и про |построе|ельных   |
|буквосочетан|        |            |сообщением,  |себя        |нные на|слов.    |
|ия и их     |        |            |рассказом,   |небольшие   |изученн|Вписывают|
|транскрипцию|        |            |характеристик|тексты,     |ом     |в текст  |
|. Соотносят |        |            |ой (о        |построенные |языково|недостающ|
|графический |        |            |прошедших    |на изученном|м      |ие слова,|
|образ слова |        |            |событиях).   |языковом    |материа|пишут с  |
|с его       |        |            |Сравнивают   |материале, а|ле.    |опорой на|
|звуковым    |        |            |предметы.    |также       |Восприн|образец  |
|образом на  |        |            |Воспроизодят |содержащие  |имают  |поздравле|
|основе      |        |            |наизусть     |отдельные   |на слух|ние с    |
|знания      |        |            |тексты       |новые слова,|и      |празднико|
|основных    |        |            |рифмовок,    |находят в   |понимаю|м.       |
|правил      |        |            |песен.       |тексте      |т как  |Вписывают|
|чтения.     |        |            |Оперируют    |необходимую |основну|в текст  |
|Соблюдают   |        |            |активной     |информацию. |ю      |недостающ|
|нормы       |        |            |лексикой в   |зрительно   |информа|ие слова,|
|произношения|        |            |процессе     |воспринимают|цию,   |пишут с  |
|звуков      |        |            |общения.     |текст,      |так и  |опорой   |
|английского |        |            |произносят   |узнают      |детали.|на       |
|языка в     |        |            |предложения с|знакомые    |       |образец о|
|чтении вслух|        |            |точки зрения |слова,      |       |лучшем   |
|и устной    |        |            |их ритмико-  |грамматическ|       |дне года.|
|речи и      |        |            |интонационных|ие явления и|       |         |
|корректно   |        |            |особенностей.|понимают    |       |         |
|произносят  |        |            |Соблюдают    |основное    |       |         |
|предложения |        |            |правильное   |содержание. |       |         |
|с точки     |        |            |ударение в   |Не обращают |       |         |
|зрения их   |        |            |словах и     |внимания на |       |         |
|ритмико-    |        |            |фразах,      |незнакомые  |       |         |
|интонационны|        |            |интонацию в  |слова, не   |       |         |
|х           |        |            |целом.       |мешающие    |       |         |
|особенностей|        |            |Употребляют, |понимать    |       |         |
|.           |        |            |Past Simple, |основное    |       |         |
|            |        |            |степени      |содержание  |       |         |
|            |        |            |сравнения    |текста.     |       |         |
|            |        |            |прилагательны|Находят     |       |         |
|            |        |            |х.           |значение    |       |         |
|            |        |            |Составляют   |отдельных   |       |         |
|            |        |            |собственный  |незнакомых  |       |         |
|            |        |            |текст по     |слов в      |       |         |
|            |        |            |аналогии и   |двуязычном  |       |         |
|            |        |            |рассказывают |словаре     |       |         |
|            |        |            |о памятных   |учебника.   |       |         |
|            |        |            |школьных     |            |       |         |
|            |        |            |днях.ГК.Увели|            |       |         |
|            |        |            |чение объема |.           |       |         |
|            |        |            |монолога до  |            |       |         |
|            |        |            |12 фраз      |            |       |         |
|Элементы содержания темы         |Требования к уровню подготовки учащихся     |
|«Путешествия» (VIII)             |                                            |
|фонетика    |лексика |грамматика  |говорение    |чтение      |аудиров|письмо   |
|            |        |            |             |            |ание   |         |
|Чтение и    |14 ЛЕ по|Future      |Ведут        |Правильно   |Понимаю|Соотносят|
|правильное  |теме    |Simple;     |диалоги-рассп|читают      |т      |основными|
|произношение|        |структура   |росы о       |буквосочетан|небольш|правилами|
|[w];        |        |To be going |предстоящих  |ие wh,      |ие     |чтения и |
|буквосочетан|        |to do smth.;|каникулах,о  |kn.Читают   |доступн|орфографи|
|ие wh , kn. |        |Вопросительн|погоде.      |выразительно|ые     |и,       |
|Сравнивают и|        |ые слова    |Пользуются   |вслух и про |тексты |написание|
|анализируют |        |who, what,  |основными    |себя        |в      |м        |
|буквосочетан|        |where, when,|коммуникативн|небольшие   |аудиоза|наиболее |
|ия и их     |        |why, how.   |ыми типами   |тексты,     |писи,  |употребит|
|транскрипцию|        |            |речи:        |построенные |построе|ельных   |
|. Соотносят |        |            |описанием,   |на изученном|нные на|слов.    |
|графический |        |            |сообщением,  |языковом    |изученн|Вписывают|
|образ слова |        |            |рассказом о  |материале, а|ом     |в текст  |
|с его       |        |            |будущих      |также       |языково|недостающ|
|звуковым    |        |            |каникулах.   |содержащие  |м      |ие слова,|
|образом на  |        |            |Воспроизодят |отдельные   |материа|пишут с  |
|основе      |        |            |наизусть     |новые слова,|ле.    |опорой на|
|знания      |        |            |тексты       |находят в   |Восприн|образец  |
|основных    |        |            |рифмовок,    |тексте      |имают  |поздравле|
|правил      |        |            |песен.       |необходимую |на слух|ние с    |
|чтения.     |        |            |Оперируют    |информацию. |и      |празднико|
|Соблюдают   |        |            |активной     |зрительно   |понимаю|м.       |
|нормы       |        |            |лексикой в   |воспринимают|т как  |Вписывают|
|произношения|        |            |процессе     |текст,      |основну|в текст  |
|звуков      |        |            |общения.     |узнают      |ю      |недостающ|
|английского |        |            |произносят   |знакомые    |информа|ие слова,|
|языка в     |        |            |предложения с|слова,      |цию,   |пишут с  |
|чтении вслух|        |            |точки зрения |грамматическ|так и  |опорой   |
|и устной    |        |            |их ритмико-  |ие явления и|детали.|на       |
|речи и      |        |            |интонационных|понимают    |       |образец  |
|корректно   |        |            |особенностей.|основное    |       |начало   |
|произносят  |        |            |Соблюдают    |содержание. |       |любимой  |
|предложения |        |            |правильное   |Не обращают |       |сказки.  |
|с точки     |        |            |ударение в   |внимания на |       |ГК       |
|зрения их   |        |            |словах и     |незнакомые  |       |Сочинение|
|ритмико-    |        |            |фразах,      |слова, не   |       |-миниатюр|
|интонационны|        |            |интонацию в  |мешающие    |       |а «Мои   |
|х           |        |            |целом.       |понимать    |       |каникулы»|
|особенностей|        |            |Составляют   |основное    |       |         |
|.           |        |            |собственный  |содержание  |       |         |
|            |        |            |текст по     |текста.     |       |         |
|            |        |            |аналогии и   |Находят     |       |         |
|            |        |            |рассказывают |значение    |       |         |
|            |        |            |о планах на  |отдельных   |       |         |
|            |        |            |лето.        |незнакомых  |       |         |
|            |        |            |Употребляют  |слов в      |       |         |
|            |        |            |Future       |двуязычном  |       |         |
|            |        |            |Simple,      |словаре     |       |         |
|            |        |            |структуру to |учебника. . |       |         |
|            |        |            |be going to и|            |       |         |
|            |        |            |вопросительны|            |       |         |
|            |        |            |е слова who, |            |       |         |
|            |        |            |what,        |            |       |         |
|            |        |            |where,when,  |            |       |         |
|            |        |            |why, how     |            |       |         |

    4.Тематическое планирование с определением основных
                         видов учебной деятельности обучающихся

 |№   |Тема                       |Кол-во часов|Контр.работы  |Проекты       |
|1.  |МОДУЛЬ 1. Семья и друзья   |9           |1 (ВКР)       |1             |
|2.  |МОДУЛЬ 2. Рабочий день     |8           |              |1             |
|3.  |МОДУЛЬ 3. Любимая еда      |8           |              |1             |
|4.  |МОДУЛЬ 4. В зоопарке       |9           |1 (ПКР)       |1             |
|5.  |МОДУЛЬ 5. Поговорим о      |9           |              |1             |
|    |прошлом                    |            |              |              |
|6.  |МОДУЛЬ 6. Сказки           |8           |              |1             |
|7.  |МОДУЛЬ 7. Важные даты      |8           |              |1             |
|8.  |МОДУЛЬ 8. Путешествия      |9           |1 (ИКР)       |1             |
|    |всего                      |68          |3             |8             |

                  5. Материально – техническое  обеспечение

|Класс              |4                                                    |
|Название учебной   |«Spotlight» («Английский в фокусе»)                  |
|программы          |                                                     |
|Учебное пособие,   |«Английский в фокусе», 4 класс(М.: Express           |
|учебник            |Publishing: Просвещение, 2017г), книга для учителя,  |
|                   |сборник упражнений, «Английский в фокусе», 4 класс   |
|Методики,          |Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова «Программы               |
|технологии         |общеобразовательных учреждений. Английский язык   2-4|
|                   |классы» (Просвещение, 2010);                         |
|                   |И.Н. Верещагина, Г.В. Рогова «Методика обучения      |
|                   |английскому языку в общеобразовательных учреждениях»;|
|                   |                                                     |
|                   |журнал «Иностранные языки в школе»                   |
|Дидактическое      |доска Smart Board;                                   |
|обеспечение        |аудио- и видеоприложение к учебнику;                 |
|                   |интерактивные плакаты;                               |
|                   |учебный видеофильм ВВС English “Muzzy”               |
|                   |раздаточный материал;                                |
|                   |сюжетные картинки                                    |
|Формы и способы    |Portfolio                                            |
|самоконтроля и     |Board Game                                           |
|контроля           |I Love  English                                      |
|                   |Now I Know                                           |
|                   |Языковой портфель                                    |
|                   |Progress Check/Modular Test/Exit Test                |
|                   |Progress Report Card                                 |

                                 Литература

     Быкова,  Поспелова:  Английский  язык.  Программы  общеобразовательных
     учреждений. 2-4 классы. – Просвещение, 2010.

  1. Английский язык. 4 класс: учеб. для  общеобразоват.  учреждений  [Н.И.
     Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс]. – 11-е изд. – М.:  Express
     Publishing: Просвещение, 2017.
  2. Английский язык. 4 класс:  сборник  упражнений  .  для  общеобразоват.
     учреждений [Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова,  В.  Эванс].  –  5-е
     изд. – М.:  Просвещение, 2017.
  3.  Английский  язык.  Книга  для   учителя   4   класс:   пособие    для
     общеобразоват. учреждений [Н.И. Быкова, Д. Дули,  М.Д.  Поспелова,  В.
     Эванс]. –  2-е  изд.,  перераб.  и  доп.  –  М.:  Express  Publishing:
     Просвещение, 2012.
  4.  Английский  язык.  Книга  для  родителей  4   класс:   пособие    для
     общеобразоват.  учреждений  [Н.И.  Быкова,  М.Д.  Поспелова].  ––  М.:
     Просвещение, 2011.
  5.  Английский  язык.  Контрольные  задания   4   класс:   пособие    для
     общеобразоват.  учреждений  [Н.И.  Быкова,  М.Д.  Поспелова].  ––  М.:
     Просвещение, 2012.
  6. Английский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс: пособие  для общеобразоват.
     учреждений [Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова,  В.  Эванс].  –  4-е
     изд.– М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.
  7. Соловова Е.Н.  Методика  обучения  иностранным  языкам:  Базовый  курс
     лекций: / Е.Н. Соловова. -  М.: Просвещение, 2002.


title: Конспект НОД "Насекомые и их знакомые"

extracted_text:
                  Муниципальное образование город Ноябрьск
  Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение  «Надежда»
                  муниципального образования город Ноябрьск
                             (МАДОУ  «НАДЕЖДА»)

              Конспект непрерывно образовательной деятельности
                          «Насекомые и их знакомые»
                         Для детей среднего возраста

                                              Подготовила:
           воспитатель I квалификационной категории С.А.Приходько

                          Насекомые  и их знакомые

Цель:  знакомство  детей с насекомыми.
Программное содержание:
 ▪ формировать умение детей отмечать характерные признаки, сравнивать,
находить сходства  и различия насекомых;
 ▪ развивать у детей память, логическое мышление, внимание, воображение,
   умение выражать
и обосновывать своё мнение;
 ▪ воспитывать бережное отношение к насекомым, любовь к природе.
Предварительная работа: чтение художественных произведений: В. Зотова
«Кузнечик», «Майский жук», В.Бианки «Как муравьишка  домой спешил»;  игры с
элементами драматизации «Ласточка и мошки» и «Стрекозы, бабочки, пчелы,
кузнечики»; рассматривание альбома «Мир насекомых»; аппликация «Бабочка»;
лепка «Пчелки на цветке».
Материалы и оборудование:
картинка с изображением Почемучки.

                                                                 Ход
занятия:
I Организационный момент
Воспитатель:
  Ребята, к нам в гости пришел веселый любознательный мальчик. А зовут   его
Почемучка. Как вы думаете, почему его так называли?- правильно,  потому  что
он все время задавал  всем  вопросы:  почему  трава  зеленая?,  почему  идет
дождь?, чем дышат люди?. А однажды Почемучке  очень  захотелось  узнать  кто
такие насекомые? Где они живут? Давайте вместе  с  Почемучкой  отправимся  в
путешествие, чтобы  познакомиться  поближе  с  насекомыми.  Вы  согласны?  А
отправимся мы с вами на волшебный луг, где живут  насекомые.  Повторяйте  за
мной волшебные слова, которые помогут нам  попасть  на  луг:  вправо,  влево
повернись, на лугу очутись!

II Основная часть
Воспитатель:  Вот мы и на лугу. Угадайте, кого можно здесь увидеть?
 (Дети отгадывают загадки, воспитатель выставляет картинки.)

Шевелились у цветка
Все четыре лепестка,
Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел. (Бабочка)
- Как вы  догадались, что это бабочка?
Целый день в траве стрекочет
Отковать колечко хочет.
А потом как полетит
 И стрекочет, и шумит. (Кузнечик).
   - Как вы догадались, что это кузнечик?
 У нее четыре крыла,
 Тело тонкое, словно стрела.
  И большие, большие глаза,
  Называют ее…(Стрекоза).
Какие слова помогли найти отгадку?

Он работник настоящий
 Очень, очень работящий.
 Под сосной в лесу густом
 Из хвоинок строит дом.
            ( Муравей).
- Какие слова помогли вам догадаться,
               что это муравей?
Сок цветов душистых пьет,
Дарит нам и воск, и мед.               Людям всем она мила
А зовут ее... (пчела).
- Как вы  догадались,
      что это пчела?

Всех жучков она милей,
Спинка алая на ней.
 А на ней кружочки
 Черненькие точки (Божья коровка).
- А в этой загадке, какие слова подсказали, что это божья коровка?

Воспитатель: Бабочка, пчела, муха, божья коровка, стрекоза,  комар,  муравьи
– это насекомые.
-  Посмотрите внимательно, что общего есть у всех насекомых?

       (У всех насекомых по 6 лапок, есть голова, туловище, брюшко)
- Как вы думаете, чем питаются насекомые? (ответы детей)
   - Пчёлы, шмели, бабочки любят угоститься сладким нектаром цветов.
    А стрекоза, кузнечик, божья коровка охотятся за другими насекомыми,
поэтому их называют
    хищными.
-  Есть насекомые полезные, а есть вредные.
-Как вы думаете, какую пользу приносят  пчелы, бабочки, муравей?
(Пчелы опыляют цветы, дают нам мед и воск. Муравьи разносят по  лесу  семена
многих растений. Бабочки тоже опыляют цветы. Кузнечик, стрекоза охотятся  на
других вредных насекомых.)
- Значит они полезные насекомые или вредные? Правильно -  полезные.
-А какие  насекомые вредные? (Гусеница – ест листья растений, муха –
разносит микробы, комар может переносить болезни.)
Хотя насекомые очень разные, у них у всех есть голова, туловище,  шесть
ног. Значит, чтобы узнать, какое животное — насекомое, а какое — нет, что
надо сделать? Правильно - посчитать его ножки.
Пора нам немного отдохнуть и поиграть в игру «Бабочки на лужайке»

 Ах, как страшно  на лужайке           (Дети приседают на корточки).
Нашей бабочке.
Кружит над ней стрекоза                  (Дети кружатся и машут руками).
И глядит во все глазам
 Пчела громко прожужжала            (Дети жужжат).
У нее есть жало.
И жуки кругом ползут                        (Дети ползут по ковру-лугу).
Травку сочную грызут!

Воспитатель.

- Давайте вместе с Почемучкой поиграем в игру «Четвертый лишний»
Посмотрите на картинки и скажите, какая картинка здесь лишняя  и  почему  вы
так думаете?
    •  Стрекоза, гусеница, жук, божья коровка

(Лишняя  гусеница, потому что она не летает,
а остальные насекомые летают)

    • Бабочка, кузнечик, пчела, муравей.

(Лишний кузнечик, потому что он  относятся к хищным насекомым, а остальные
нет).

    • комар, шмель, сверчок, паук.

Лишний паук, потому что он не насекомое.

А сейчас приготовьте ваши пальчики. Поиграем в игру «Пчелка»

Прилетела к нам вчера      (Машут ладошками.)
Полосатая пчела.               (На каждое название насекомого загибают один
пальчик.)
А за нею шмель - шмелек
И веселый мотылек,
Два жука и стрекоза,        (Делают кружочки из пальчиков и подносят к
глазам.)
Как фонарики глаза.
Пожужжали, полетали,     (Машут ладошками.)
От усталости упали.          (Роняют ладони на стол.)

Воспитатель.  Наши новые друзья - насекомые  хотят поиграть с вами в
прятки.

Игра «Кто потерялся»

Рассмотрите таблицу на картинке. В каждой строчке и в каждом столбце
насекомые не повторяются. Но в этой таблице кто-то потерялся и не вернулся
в свой домик. Кого надо найти и вернуть в ячейку?

III Итог
Воспитатель.
Вот и подошло к концу наше путешествие.   Почемучка и мы узнали много
нового о насекомых. Пора нам возвращаться в детский сад. Давайте скажем
волшебные слова:  вправо, влево повернись, в детском саду очутись ! (Звучит
волшебная музыка).
Вот мы и дома. Что вам больше всего понравилось в путешествии?


title: Итоговая контрольная работа по литературе за курс 10 класса (с ответами)

extracted_text:
Вариант 1
Входной контроль
Часть 1
1. Кто из героев романа И.А. Гончарова «Обломов» обладает «хрустальной, прозрачной душой»?
А) Захар       Б) Штольц        В) Ольга Ильинская     Г) Обломов

2. Какой тип героя изображал И.С. Тургенев в романе «Отцы и дети»?
А) Лишний человек    Б) Рефлектирующая личность   В) Нигилист  Г) Разумный эгоист

3. Кому посвящено стихотворение Ф.И. Тютчева «Я встретил вас…»?
А) Елене Денисьевой   Б) Амалии Крюденер   В) Элеоноре Тютчевой   Г) Анне Керн

4. Кто из персонажей пьесы А.Н. Островского «Гроза» утверждал: «А по-моему: делай, что хочешь, только бы шито да крыто было»?
А) Кабанов   Б) Борис   В) Кудряш   Г) Варвара

5. Из какого стихотворения Н.А. Некрасова взяты строки:
               Я лиру посвятил народу своему.
               Быть может, я умру, неведомый ему,
               Но я ему служил – и сердцем я спокоен.
А) «Элегия»    Б) «Поэт и гражданин»    В) «Муза»    Г) «Блажен незлобивый поэт»

6. Какой наказ от отца получил герой сказки М. Е. Салтыкова–Щедрина «Премудрый пескарь»?
А) «Береги и копи копейку»   Б) «Береги честь смолоду»    В) «Гляди в оба»    Г) «Угождай всем людям без изъятья»

7.  Назовите поэта, в творчестве которого не встречается стихотворение «Пророк»
А)А. С.Пушкин                                            В)Н. А.Некрасов
Б)М. Ю.Лермонтов                                       Г)Ф. И.Тютчев

8.  Кому из героев романа Достоевского «Преступление и наказание» соответствует портрет: «У неё такое доброе лицо и глаза. Очень даже. Доказательство – многим нравится. Тихая такая, кроткая, безответная, согласная, на всё согласная. А улыбка у ней даже очень хорошая»?
А) Дуне    Б) Алёне Ивановне     В) Соне     Г) Лизавете

9. Почему Л.Н. Толстой изображает Бородинское сражение через восприятие Пьера?
А) Показать в истинном и ярком свете происходящее    Б) Это необходимо для развития характера Пьера   В) Показать состояние человека в экстремальной ситуации   Г) Это оригинальный сюжетный ход

10. Кто из перечисленных персонажей не является действующим лицом пьесы Чехова «Вишнёвый сад»?
А) Гаев   Б) Фирс    В) Старцев   Г) Яша

Часть 2
Напишите название теории середины XIX века, представители которой утверждали независимость художественного творчества от общества.
Кого Н. А. Добролюбов назвал «лучом света в тёмном царстве»?
Как называли родственники Порфирия Головлёва?
Что символизирует образ Сони Мармеладовой?
Какое художественное средство использовал А.А. Фет в приведённом отрывке:
                                                       Лес проснулся,
                                                       Весь проснулся, веткой каждой,
                                                       Каждой птицей встрепенулся…
Часть 3
В чём противоречие теории Раскольникова? Дайте развёрнутый ответ на вопрос.
Вариант 2
Входной контроль
Часть 1
1. Кто из персонажей драмы А. Н. Островского «Гроза» не принадлежит к «тёмному царству»?
А) Борис   Б) Кабаниха   В) Феклуша    Г) Дикой

2. Что такое «обломовщина»?
А) Практицизм в отношении к жизни   Б) Апатия и инертность   В) Стяжательство и накопительство   Г) Бессмысленное прожектёрство

3. Какая деталь в портрете Базарова, героя романа Тургенева «Отцы и дети», выявляет род его деятельности?
А) Высокий рост   Б) Крупные выпуклости просторного черепа   В) Обнажённая красная рука   Г) Улыбка, выражающая самоуверенность и ум

4. Какая тема не исследуется в творчестве Ф.И. Тютчева?
А) Природа и человек   Б) Назначение поэта и поэзии   В) Любовь   Г) Революционное преобразование действительности

5. Кому из персонажей поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?»
«…судьба готовила путь славный, имя громкое народного заступника, чахотку и Сибирь?»
А) Савелию   Б) Грише Добросклонову   В) Якиму Нагому   Г) Ермиле Гирину

6. Какое художественное средство использует Салтыков-Щедрин для характеристики персонажа сказки «Дикий помещик»: «видят мужики: хоть и глупый у них помещик, а разум ему дан большой»?
А) Ирония   Б) Метафора   В) Гипербола   Г) Эпитет

7.  Укажите, чем определяется деятельность Лопахина в комедии А. П.Чехова «Вишневый сад».
А)желание разорить Раневскую и присвоить себе ее состояние
Б)стремлением отомстить впавшим в нищету хозяевам
В)попыткой помочь Раневской поправить свое материальное положение
Г)мечтой уничтожить вишневый сад, напоминающий ему о тяжелом детстве

8. Какой христианский образ является лейтмотивом романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»?
А) Образ блудницы   Б) Образ воскресения Лазаря   В) Образ Голгофы   Г) Образ креста

9. Что, по мнению Толстого, решило исход Бородинского сражения?
А) Продуманный план военных действий      Б) Талант военачальников      В) Дух армии   Г) Численное превосходство войск

10. К кому (или к чему) обращается Гаев со словами «Дорогой, многоуважаемый…»?
А) К саду     Б) К Фирсу    В) К Лопахину    Г) К шкафу

Часть 2
Кого из персонажей поэмы Н. А. Некрасова называли «губернаторшей»?
Кто из русских писателей первым написал роман-эпопею?
Кто из героев сказок Салтыкова-Щедрина «жил – дрожал и умирал – дрожал»?
Напишите название эпизода, когда князь Андрей понимает, что «всё пустое, всё обман».
Какой исторический деятель был кумиром Раскольникова?

Часть 3
 Какие принципы Базарова не выдерживают спора с жизнью? Дайте развёрнутый ответ на вопрос.

Ответы:

Ответы:


title: Контрольная работа "Системы органов человека" 4 класс

extracted_text:
|Контрольная работа по теме «Системы органов человека»        |6. Рассмотри рисунок, на котором изображена одна             |
|Вариант 1.                                                   |из систем органов человека.                                  |
|                                                             |                                                             |
|Подчеркни названия органов, которые входят в нервную систему:|Запиши в строке ответа, как называется эта система           |
|                                                             |органов.                                                     |
|головной мозг, трахея, спинной мозг, мышцы, печень, нервы,   |Ответ: ______________________________                        |
|сердце.                                                      |                                                             |
|                                                             |Укажи на рисунке стрелками органы, состоящие из              |
|2.Отметь  правила охраны органов дыхания:                    |мелких пузырьков, в которых происходит обмен                 |
|Чаще пить холодную воду                                      |молекул углекислого газа на молекулы кислорода.              |
|Много разговаривать и кричать на морозе                      |Запиши рядом с одной из стрелок название  органов.           |
|Чаще проветривать комнату, в которой занимаешься             |                                                             |
|Дышать на морозе только через нос                            |7. На рисунках изображены предметы,                          |
|Заниматься дыхательными упражнениями                         |которые используют в своей работе                            |
|                                                             |люди разных профессий. Запиши номер                          |
|3.Какое значение имеет кровь для организма человека:         |рисунка, на котором изображён предмет,                       |
|Помогает приводить тело в движение                           |необходимый врачу для работы.                                |
|Помогает лучше думать                                        |                                                             |
|Повышает давление                                            |Ответ:                                                       |
|Доставляет кислород и питательные вещества ко всем органам   |                                                             |
|                                                             |Напиши, какую работу выполняет врач и чем его работа полезна |
|4. Соедини стрелками:                                        |обществу.                                                    |
|                                                             |Ответ :                                                      |
|Орган слуха                     глаз                         |                                                             |
|Орган зрения                  кожа                           |                                                             |
|Орган осязания              ухо                              |                                                             |
|Орган обоняния             язык                              |                                                             |
|Орган вкуса                   нос                            |                                                             |
|                                                             |                                                             |
|5. Напиши правила здоровой жизни:                            |                                                             |
|                                                             |                                                             |
|                                                             |                                                             |
|                                                             |                                                             |
|                                                             |8. Выбери правильный ответ.                                  |
|                                                             |У человека около:                                            |
|                                                             |а) 280 мышц;       б) 450 мышц;             в) 600 мышц.     |
|                                                             |                                                             |
|                                                             |Откуда организм получает энергию:                            |
|                                                             |а) с пищей;             б) от солнца.                        |
|                                                             |                                                             |
|                                                             |Венами называются:                                           |
|                                                             |а)   сосуды, по которым кровь течет к сердцу;                |
|                                                             |б)   сосуды, по которым кровь течет от сердца;               |
|                                                             |в)   мельчайшие кровеносные сосуды.                          |
|Контрольная работа по теме «Системы органов человека»        |6. Рассмотри рисунок, на котором изображена одна             |
|Вариант 2.                                                   |из систем органов человека.                                  |
|                                                             |                                                             |
|1.Подчеркни названия органов, которые входят в выделительную |Запиши в строке ответа, как называется эта система           |
|систему:                                                     |органов.                                                     |
|                                                             |Ответ: ______________________________                        |
|почки, лёгкие, сердце, мочеточники, гортань, спинной мозг,   |                                                             |
|мочевой пузырь                                               |Укажи на рисунке стрелкой и запиши рядом                     |
|                                                             |со стрелкой название главного органа этой системы.           |
|2.Отметь то, что необходимо для развития и укрепления мышц:  |                                                             |
|Занятия спортом и здоровый образ жизни                       |7. На рисунках изображены предметы,                          |
|Компьютерные игры                                            |которые используют в своей работе                            |
|Правильное питание                                           |люди разных профессий. Запиши номер                          |
|Лежание на диване                                            |рисунка, на котором изображёны предметы,                     |
|Следить за правильной осанкой                                |относящиеся к профессиональным                               |
|                                                             |обязанностям медсестры.                                      |
|3.Какой процесс происходит в желудке человека:               |                                                             |
|Всасывание питательных веществ в кровь                       |Ответ: __________________                                    |
|Переваривание пищи                                           |                                                             |
|Выделение вредных веществ                                    |Напиши, какую работу выполняет школьная медсестра и чем её   |
|Измельчение пищи                                             |работа полезна обществу.                                     |
|                                                             |Ответ :                                                      |
|4.Проведи линии правильно                                    |                                                             |
|глаз                          холод, тепло, боль             |                                                             |
|нос                            вкус                          |                                                             |
|ухо                            зрение                        |                                                             |
|кожа                         слух                            |                                                             |
|язык                         запах                           |                                                             |
|                                                             |                                                             |
|5. Напиши правила здоровой жизни:                            |                                                             |
|                                                             |                                                             |
|                                                             |                                                             |
|                                                             |8. Выбери правильный ответ.                                  |
|                                                             |В каких органах кровь насыщается кислородом:                 |
|                                                             |а) в легких;                  б) в сердце;                   |
|                                                             |в) в почках.                                                 |
|                                                             |                                                             |
|                                                             |Какому отделу мозга принадлежат полушария большого мозга?    |
|                                                             |а) спинному мозгу;        б) головному мозгу.                |
|                                                             |                                                             |
|                                                             |К какой системе относится глотка:                            |
|                                                             |а) к пищеварительной;              б) к дыхательной          |


title: Тест "Литература XVIII века" 9 класс

extracted_text:
                                    Тест
                            «Литература 18 века»
                       для урока литературы в 9 классе

Тест «Литература XVIII века»
             Вариант № 1

Часть 1. Из предложенных вариантов ответа выберите правильный, запишите
его.

А1. О каком писателе идёт речь: «Русский учёный и поэт 18 века, который,
скрыв своё крестьянское происхождение, в 1730 году поступил в славяно-греко-
латинскую академию». Укажите фамилию.
1) Державин   2) Фонвизин   3) Радищев   4) Ломоносов

А2. Укажите фамилию русского поэта-энциклопедиста 18 века, для которого
поэтическое творчество было важным средством просветительской пропаганды
передовых научных и общественно-патриотических идей:
 1) Радищев   2) Ломоносов   3) Державин   4) Фонвизин

 А3. Укажите название литературного направления, возникшего в России во 2
четверти 18 века, к которому относят творчество Ломоносова, Державина,
Фонвизина.
1) классицизм   2) сентиментализм   3) романтизм   4) реализм

А4. Кого прославлял Державин в оде «Фелица»?
1) Екатерину I   2) Елисавету Петровну   3) Екатерину  II   Анну Иоанновну

Часть 2. Ответы к заданиям этой части запишите словом в именительном падеже
или цифрами (по 2 балла за верно выполненное задание, 1 балл – за неточный
ответ, ответ с орфографической ошибкой)

В2. О каком писателе идёт речь: «Родился в большой обедневшей дворянской
семье с глубокими религиозными и культурными интересами; русская ветвь
ливонского рода»
В3. Укажите жанр произведения «Недоросль». Высокий, средний или низкий
В6. Что в конце повести «Бедная Лиза» случилось с главной героиней?
В7. Кто это? «Не щадя редкой красоты своей, трудилась день и ночь – ткала
холсты, вязала чулки».
В8. Укажите средство выразительности: «приятные места», «мрачные башни»
В9. Да или нет? Отец Лизы был зажиточный поселянин.
В10. Укажите современный вариант выделенного слова «Все вещи представятся
днесь в естественном их виде»

Ответьте подробно на вопрос. Укажите автора и произведение

С1. «Что в имени тебе моём...» Имя Митрофан в переводе с греческого
означает «подобный матери». Оправдывает ли герой своё имя? Обоснуйте свою
точку зрения, приведите два аргумента.

Тест «Литература XVIII века»
             Вариант № 2

Часть 1. Из предложенных вариантов ответа выберите правильный, запишите
его.

А2. Укажите фамилию русского комедиографа, чья пьеса явилась
просветительской сатирой на нравы русского дворянства второй половины 18
века:

1) Княжнин  2) Грибоедов   3) Карамзин   4) Фонвизин

А3. Укажите название литературного направления второй половины 18 века,
которое характеризуется высоким гражданско-просветительским пафосом и
утверждением культа человеческого разума.
1) классицизм   2) сентиментализм   3) романтизм   4) реализм

А4. Кого прославлял Ломоносов в оде 1747 года?
1) Екатерину I   2) Елисавету Петровну   3) Екатерину  II   4) Анну
Иоанновну

Часть 2. Ответы к заданиям этой части запишите словом в именительном падеже
или цифрами (по 2 балла за верно выполненное задание, 1 балл – за неточный
ответ, ответ с орфографической ошибкой)

В1. Кто из правителей, отправив Г. Р. Державина в отставку, назвал причину:
«Ты очень ревностно служишь»?
В2. О ком идёт речь: «Родился в небогатой, но старинной дворянской семье
хилым и слабым ребёнком»

В4. Откуда фраза (укажите автора, произведение, жанр): «...ибо и крестьянки
любить умеют!»

В6. Какие цветы продавала Лиза, главная героиня повести «Бедная Лиза»?
В7. Кто это? «Узнав о судьбе её, он не мог утешиться и почитал себя
убийцею».
В8. Укажите средство выразительности: «Душа светилась в глазах твоих,
подобно как солнце светится в каплях росы небесной»
В9. Да или нет? Эраст был в армии и сражался с неприятелем.
В10. Укажите современный вариант слова «изрёк»
В11. Кто из писателей 18 века закончил свой жизненный выпуском журнала
«Друг честных людей, или Стародум», который был запрещён; это сломило
автора, он заболел и вскоре умер»

Ответьте подробно на вопрос. Укажите автора и произведение

С1. «Что в имени тебе моём...» Имя Эраст в переводе  означает «горячо
любящий». Оправдывает ли герой своё имя? Обоснуйте свою точку зрения,
приведите два аргумента.

Тест «Литература XVIII века»
             Вариант № 3

Часть 1. Из предложенных вариантов ответа выберите правильный, запишите
его.

А1. О каком писателе идёт речь: «Русский учёный и поэт 18 века, который
писал, что физика – это его упражнения; стихотворство – его утеха. Укажите
фамилию.
1) Фонвизин   2) Державин   3) Ломоносов   4) Карамзин

А2. Укажите фамилию русского поэта-одописца 18 века, который пытался
подражать Ломоносову, но не выдержал великолепия и пышности языка, поэтому
внёс элементы живой разговорной речи.
1) Фонвизин   2) Державин   3) Ломоносов   4) Карамзин

А3. Укажите  литературное направление 18 века, основой которого был взгляд
на человека как на существо чувствительное.
1) классицизм   2) сентиментализм   3) романтизм   4) реализм

А4. Какое произведение не принадлежит Г. Р. Державину?
1) «Властителям и судиям»   2) «Бог»   3) «Утреннее размышление о божьем
величии»   4) «Фелица»

Часть 2. Ответы к заданиям этой части запишите словом в именительном падеже
или цифрами (по 2 балла за верно выполненное задание, 1 балл – за неточный
ответ, ответ с орфографической ошибкой)

В1. С каким историческим лицом связана ода 1747 года М. В. Ломоносова?

В3. Укажите жанр произведения «Фелица». Высокий, средний или низкий жанр?
В4. Откуда фраза (укажите автора, произведение): «Тщетно звать врача к
больным неисцельно. Тут
врач не пособит, разве сам заразится»

В6. Красоты какого города описываются в начале произведения «Бедная Лиза»?
В7. Кто это? «Молодой, хорошо одетый человек, приятного вида, встретился ей
на улице»
В8. Укажите средство выразительности: «Но скоро восходящее светило
пробудило все творения»
В9. Да или нет? Лизин букет стоил один рубль.
В10. Укажите современный вариант выделенного слова «Покрыты мздою очеса»

Ответьте подробно на вопрос. Укажите автора и произведение

С1. «Что в имени тебе моём...» Имя Елизавета в переводе с еврейского
означает «почитающая Бога». Оправдывает ли героиня своё имя? Обоснуйте свою
точку зрения, приведите два аргумента.

Тест «Литература XVIII века»
             Вариант № 4

Часть 1. Из предложенных вариантов ответа выберите правильный, запишите
его.

А1. Какой русский учёный, поэт 18 века в своих одах пропагандировал идеи
мирного процветания родины под руководством мудрых монархов, заботящихся о
развитии науки?
1) Ломоносов   2) Фонвизин  3) Державин   4) Карамзин

А2. Назовите фамилию русского поэта 18 века, поэтическое новаторство
которого проявилось в разрушении чистоты классицистического жанров:
соединил элементы оды и сатиры в одном стихотворении, сочетал «высокий» и
«низкий» «штили».
1) Ломоносов   2) Фонвизин  3) Державин   4) Карамзин

А3. Укажите литературное направление 18 века, к которому принадлежит
повесть Карамзина «Бедная Лиза».
1) классицизм   2) сентиментализм   3) романтизм   4) реализм

А4. Какое произведение не принадлежит М. В. Ломоносову?
1) «Памятник»   2) «О движении Земли»   3) «Разговор с Анакреоном»   4)
«Вечернее размышление»

Часть 2. Ответы к заданиям этой части запишите словом в именительном падеже
или цифрами (по 2 балла за верно выполненное задание, 1 балл – за неточный
ответ, ответ с орфографической ошибкой)

В1. С каким историческим лицом связана ода «Фелица» в творчестве Державина?
В2. О ком идёт речь: «Происходил из небогатого, но старинного дворянского
рода, который вёл своё происхождение от татарского мурзы».
В3. Укажите жанр произведения «Бедная Лиза»
В4. Откуда фраза (укажите автора, произведение, жанр): «Я взглянул окрест
меня – душа моя страданиями человечества уязвлена стала»
В5. В какой главе «Путешествия из Петербурга в Москву»  действует не
русский царь, а «царь, шах, хан, король, бей, набаб, султан»
В6. Описание какого монастыря присутствует в произведении «Бедная Лиза»?
В7. Кто это? «Бедная вдова, почти непрестанно проливавшая слёзы о смерти
мужа своего»
В8. Укажите средство выразительности: «...и кровь её от ужаса охладела»
В9. Да или нет? Царская водка – смесь серной и уксусной кислоты.
В10. Укажите современный вариант выделенного слова «но ниже у Господа моего
дураком быть не хочу»
В11. Кто из писателей 18 века закончил свой жизненный путь со словами: «Я
не тужу о смерти: пожил, потерпел и знаю, что обо мне дети отечества
пожалеют»

Ответьте подробно на вопрос. Укажите автора и произведение

С1. «Что в имени тебе моём...» Имя Софья в переводе в греческого означает
«мудрая». Оправдывает ли героиня своё имя? Обоснуйте свою точку зрения,
приведите два аргумента.

                      Ответы. Тест «Литература 18 века»

|       |1 вариант     |2 вариант     |3 вариант        |4 вариант        |
|А1     |4             |2             |3                |1                |
|А2     |2             |4             |2                |3                |
|А3     |1             |1             |2                |2                |
|А4     |3             |2             |3                |1                |
|В1     |А.М.Кутузов   |Александр I   |Елизавета        |Екатерина II     |
|       |              |              |Петровна         |                 |
|В2     |Фонвизин Д. И.|Державин      |Радищев          |Державин         |
|В3     |Комедия,      |путешествие   |Ода, высокий     |повесть          |
|       |низкий        |              |                 |                 |
|В4     |Державин «Бог»|Карамзин      |Фонвизин         |Радищев          |
|       |              |«Бедная Лиза»,|«Недоросль»      |«Путешествие     |
|       |              |повесть       |                 |...», путешествие|
|В5     |«Медное»      |«София»       |«Любани»         |«Спасская        |
|       |              |              |                 |полесть»         |
|В6     |утопилась     |ландыши       |Москва           |Симонов монастырь|
|В7     |Лиза          |Эраст         |Эраст            |Мать Лизы        |
|В8     |эпитет        |сравнение     |олицетворение    |метафора         |
|В9     |да            |нет           |нет              |нет              |
|В10    |теперь        |сказал        |глаза            |Даже             |
|В11    |Радищев А. Н. |Фонвизин      |Державин         |Ломоносов        |
|С1     |Митрофан      |Эраст         |Елизавета        |Софья            |


title: Конспект интегрированного занятия "Улитка"

extracted_text:
МАДОУ «Детский сад № 76 комбинированного вида»

Конспект интегрированного занятия в старшей группе
(мир природы - аппликация)
на тему: «Улитка»

  Выполнила: воспитатель Азоркина Н.Е.

Саранск, 2016
Цель: социально-коммуникативное развитие детей посредством формирования у них знания об улитке.
Задачи:
Закрепить знания детей об улитке.
Активизировать словарь детей.
Развивать память, моторику рук.
Воспитывать любознательность, экологическое мировоззрение.
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие.
Форма организации: фронтальная.
Материалы и оборудование: картинки с изображением улитки, оборудование для аппликации, ножницы, клей, белый картон, шаблон улитки, стихотворение «Улитка».
Ход занятия:
Стихотворение «Улитка».
Улитка медленно ползет,
Качаясь на листке,
Улитка целый день несет
Свой домик на себе.
Ей тяжело его носить
Нельзя его ей снять!
Улитке нужно где-то жить,
Ей нужно где-то спать!
Зато туда никто чужой
Не проберется никогда!
И охраняет домик свой
Улитка хорошо всегда!
Ребята, о ком это стихотворение?
Вот сегодня мы с вами поговорим об улитке и изготовим панно с ее изображением.
Сегодня мы с вами узнаем много нового и интересного об улитке, чего вы еще не знаете. Посмотрите на выставку моих улиток. Каждая приготовила для вас вопрос (фотографии улиток с вопросами).
Чем питается улитка?
Улитка - травоядное животное. Что это значит? Как вы понимаете значение слова «травоядная»? Травоядная — значит та, которая питается травой и другими растениями. Улитка поедает зеленую листву разных растений. На языке улитки, как на напильнике, расположены сотни маленьких зубок, ими улитка срезает и перемалывает пищу.
Как живет улитка?
Улитка влаголюбива. Что значит влаголюбивая? Послушайте внимательно это слово, и оно подскажет вам свое значение. Влаголюбива — влагу любит. Улитка в сухую погоду прячется под камнями, в тени растений или в сыром мху. Обычно день проводит, спрятавшись в свою раковину, на кормежку выходит ночью. Наиболее активна улитка в течение ночи и после ливня.
В жаркое, засушливое лето улитка становятся вялой, бездеятельной, впадает в оцепенение. В этот период улитка забирается в раковину. Как только пойдут дожди, она выходит из спячки.
3. Как зимует улитка?
Осенью, когда на улице становится прохладно, улитки закапываются в почву на зимовку. Весной, когда потеплеет, пробуждаются и покидают свое зимнее убежище.
4. Зачем улитке рожки?
У улитки не одни рожки-усики, а две пары — два и два. Одна маленькая пара — это усики, которыми улитка нюхает. Вторая большая пара — это глаза. Рожки-усики улиток очень чувствительны: если они случайно касаются какого либо предмета, то улитка моментально убирает их внутрь. Помните об этом. Некоторые дети любят ткнуть улитку и смотреть, как она спрячет рожки. Никогда так не делайте! Никому не может нравиться, если ему тычут в глаза.
5. Как двигается улитка?
Вам приходилось не раз наблюдать за улиткой, как вы считаете, улитка двигается быстро или медленно? Действительно, улитка движется очень медленно.
Возможно вы задумывались о том, как же улитке удается ползти, если никаких ног у нее не видно. Дело в том, что вся нижняя часть тела улитки представляет из себя сплошную «ногу»! Когда улитка ползет, из ноги вытекает липкая жидкость, которая помогает улитке двигаться и удерживаться на поверхности:
Ползти вверх тормашками могут улитки,
Поскольку они удивительно липки.
6. Надежный ли у улитки домик — раковина?
Если улитку потревожить, она скрывается в раковине. Хотя раковина улитки довольно прочная — может выдержать, если на нее наступит малыш, только научившийся ходить, все же постарайтесь не наступать на улиток. Ведь вы уже не малыши: вы и больше и умнее, знаете, что маленькие животные не всегда умеют защититься. Если будут уничтожены они, на планете мы останемся одни.
7. Как улитки появляются на свет?
Улитка откладывает яйца в специально приготовленную ямку. Затем эту ямку засыпает. Из яиц вылупляются улитки, похожие на взрослых. У молодых улиток маленькая гладкая прозрачная раковина.
Через несколько дней молодые улитки выползают из ямки на поверхность в поисках пищи.
Сегодня мы с вами будем делать панно с изображением улитки. Но сначала подготовим пальчики к работе.
Физкультминутка «Улитка».
Ползёт улитка по тропе
Свой домик носит на спине.
Ползет тихонько, не спешит
По сторонам всегда глядит.
Но, а когда устанет очень
И отдохнуть она захочет,
То может быстренько свернуться
И шаром круглым обернуться.

Аппликация.
Ребята, сейчас мы с вами приступим к работе. Посмотрите, что у вас лежит на столах? (ответы детей)
Давайте приклеим ее на белый картон. Затем украшаем улитку.
А для того, что бы наше панно выглядело красиво, мы сделаем рамочку.
Ребята, вы можете повесить это панно у себя в комнате. Для этого мы сделаем петельку.

Итог занятия:
Ребята, скажите, о ком мы сегодня говорили?
Зачем улитке нужна раковина?
Как улитка передвигается?
Ребята, мы сегодня много работали. Вам было интересно? Что больше всего вам понравилось? (Ответы детей.)
Молодцы!


title: Тест "Место человека в системе органического мира. Историческое прошлое людей. Расы человека" 8 класс

extracted_text:
Место человека в системе органического мира. Историческое прошлое людей. Расы человека
Вариант1
Задание 1
Выберите признаки, которые указывают на принадлежность человека к классу Млекопитающие:
Выберите несколько из 5 вариантов ответа:
1) дифференцировка зубов на резцы, клыки и коренные
2) наличие позвоночника
3) общие группы крови
4) волосяной покров
5) наличие диафрагмы
Задание 2
Как называется тип, к которому относится вид человек разумный?
Запишите ответ:
Задание 3
Выберите признаки, характерные для австралопитеков:
Выберите несколько из 5 вариантов ответа:
1) небольшой рост (около 150 см)
2) маленький объём головного мозга
3) не владели речью
4) пользовались огнём
5) изготавливали орудия труда из камня и дерева
Задание 4
Выберите признаки, характерные для кроманьонцев:
Выберите несколько из 5 вариантов ответа:
1) высокий рост
2) владели речью, строили жилища, пользовались различными орудиями труда
3) большой объем головного мозга (1800 куб.см)
4) маленький объём головного мозга (600 куб.см)
5) не изготавливали орудия труда
Задание 5
Соотнесите систематическую группу человека с признаком, который подтверждает принадлежность человека к данной группе.
Укажите соответствие для всех 4 вариантов ответа:
1) класс Млекопитающие
2) отряд Приматы
3) тип Хордовые
4) вид Человек разумный
А) абстрактное мышление, наличие сознания и речи
Б) внутриутробное развитие зародыша
В) конечности хватательного типа, противопоставление большого пальца остальным
Г) закладка хорды, развитие сердца на брюшной стороне
Задание 6
Соотнесите расу человека с её характеристикой.
Укажите соответствие для всех 3 вариантов ответа:
1) монголоидная раса
2) негроидная раса
3) европеоидная раса
А)широкий плоский нос, толстые губы, тёмные глаза, чёрные курчавые волосы, средняя степень обволошенности тела
Б)  узкое лицо, узкий выступающий нос, тонкие губы, цвет кожи от белого до смуглого, относительно сильная обволошенность тела
В)плоское широкое лицо, косой разрез глаз, слабая обволошенность тела, желтовато-смуглый цвет кожи
Задание 7
... - органы, которые утратили свою функцию в процессе эволюции и не играют существенной роли в организме. В ответ запишите только слово в подходящей форме (именительном падеже и множественном числе).
Задание 8
Кто изображён на рисунке?
Изображение:
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) синантроп                    3) кроманьонец
2) питекантроп                4) австралопитек

Задание 9
Выберите органы, которые являются рудиментарными у человека:
Выберите несколько из 5 вариантов ответа:
1) хвостовой придаток
2) развитие волосяного покрова на всём теле
3) аппендикс
4) ушные мышцы
5) третье веко
Задание 10
Кто в процессе эволюции человека первым стал изготавливать и использовать орудия труда?
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) неандерталец
2) человек разумный
3) человека умелый
4) австралопитек

Вариант 2.
Задание 1
Выберите признаки, которые указывают на принадлежность человека к типу Хордовых
Выберите несколько из 5 вариантов ответа:
1)наличие хорды
2) наличие позвоночника
3) общие группы крови
4) наличие нервной трубки
5) наличие пищеварительной трубки
Задание 2
Как называется отряд, к которому относится вид человек разумный?
Запишите ответ:
Задание 3
Кто в процессе эволюции человека первым стал изготавливать и использовать орудия труда?
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) неандерталец
2) человек разумный
3) человека умелый
4) австралопитек
Задание 4
Выберите органы, которые являются атавизмами у человека:
Выберите несколько из 5 вариантов ответа:
1) хвостовой придаток
2) развитие волосяного покрова на всём теле
3) аппендикс
4) ушные мышцы
5) третье веко
Задание 5
Соотнесите расу человека с её характеристикой.
Укажите соответствие для всех 3 вариантов ответа:
1) монголоидная раса
2) негроидная раса
3) европеоидная раса
А)широкий плоский нос, толстые губы, тёмные глаза, чёрные курчавые волосы, средняя степень обволошенности тела
Б)  узкое лицо, узкий выступающий нос, тонкие губы, цвет кожи от белого до смуглого, относительно сильная обволошенность тела
В)плоское широкое лицо, косой разрез глаз, слабая обволошенность тела, желтовато-смуглый цвет кожи
Задание 6
Выберите признаки, характерные для кроманьонцев:
Выберите несколько из 5 вариантов ответа:
высокий рост
     2) владели речью, строили жилища, пользовались различными орудиями труда
    3) большой объем головного мозга (1800 куб.см)
    4) маленький объём головного мозга (600 куб.см)
   5) не изготавливали орудия труда
Задание 7
Выберите признаки, характерные для австралопитеков:
Выберите несколько из 5 вариантов ответа:
1) небольшой рост (около 150 см)
2) маленький объём головного мозга
3) не владели речью
4) пользовались огнём
5) изготавливали орудия труда из камня и дерева
Задание 8
... - появление у данной особи признаков, свойственных отдалённым предкам, но отсутствующих у ближайших.
Задание 9
Кто изображён на рисунке?

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) синантроп                    3) кроманьонец
2) питекантроп                4) австралопитек
Задание 10
Соотнесите систематическую группу человека с признаком, который подтверждает принадлежность человека к данной группе.
Укажите соответствие для всех 4 вариантов ответа:
1) класс Млекопитающие
2) отряд Приматы
3) тип Хордовые
4) вид Человек разумный
А) абстрактное мышление, наличие сознания и речи
Б) внутриутробное развитие зародыша
В) конечности хватательного типа, противопоставление большого пальца остальным
Г) закладка хорды, развитие сердца на брюшной стороне