title: Сценарий "Пеппи идет в школу"

extracted_text:
         МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 10 г. Йошкар-Олы»

                    Сценарий посвящения в первоклассники
                   «Пеппи идет в школу» (сентябрь 2009 г)

                    Автор: Сошина Александра Викторовна,
                               Старшая вожатая

Цель мероприятия: Совершение обрядового перехода детей в новый социальный
статус учеников; социализация детей через освоение новых норм, правил,
требований, предъявляемых школой.
Задачи:
    • повышение мотивации к школе;
    • показать ребёнку значимость звания ученика;
    • создание дружного детского коллектива и благоприятного микроклимата на
      трудном этапе адаптации детей в школе.
Подготовительная работа:
    • разработка сценария;
    • репетиции;
    • подготовка музыкального сопровождения;
    • оформление актового зала (надпись «Школа»);

Ход праздника:
             Под музыку входит Пеппи с большим чемоданом в руке.
Пеппи: Ну наконец-то добралась. Уф, большой какой. Говорила же,  купить  мне
обычный рюкзак, ну портфель, но ведь нет.  Папа  сказала,  что  только  этот
чемодан  нужен,  знаний  будет  много,  книжек  тоже,  и  все  в  рюкзак  не
поместятся. О, ребята. А вы тоже в первый класс  пошли?  (дожидается  ответа
ребят)
Здравствуйте, детишки, девчонки  и  мальчишки!  Забыла  представиться.  Я  –
Пеппилотта Виктуалина Рольгардина Длинный чулок. Но вы меня можете  называть
просто Пеппи! Кстати,  а  что  это  вы  здесь  собрались?  Меня,   наверное,
встречаете? Как любезно это с вашей стороны! Я вот тоже в первый класс иду!
                 Из-за кулис выходят две девочки Аня и Таня
Аня: Таня, давай быстрее, а то на урок опоздаем.
Таня: Аня, еще есть время, успеем.
Аня: Ой, Таня смотри, кто это?
Таня: (обращаясь к Пеппи) Привет.
Пеппи: Привет.
Аня: Ты куда с таким большим чемоданом?
Пеппи: В первый класс. Я все лето готовилась, и даже Тима читать учила.
Таня: А кто такой Тим, твой брат, или сосед по даче?
Пеппи: Какой  сосед,  собака  это.  Ученик  оказался  способный,  Правда  на
обучение много сосисок ушло, но зато теперь, где бы папа не прятал  сосиски,
Тим везде их находит. Думала научить его еще поиску конфет, но не успела.
Аня: А почему не успела?
Пеппи: Так думала, какие же предметы меня ждут  в  школе…Я  слышала,  что  с
этого года вводится новая школьная программа.
Таня: Какая? Расскажи.
Пеппи: А такая, чтобы учиться было интересно  не  только  отличникам,  но  и
всем остальным. Большинству значит. Ученики сами будут выбирать предметы  на
свой вкус. Ну, для девочек, само собой, танцы и какое-нибудь помадоведение…
Аня: А для мальчиков?
Пеппи: Тут еще не решили, какие предметы должны быть главными. Ну,  конечно,
футбол так или иначе, будет на первом  месте….Но  самое  приятное:  вводятся
обязательные уроки отдыха.
Аня и Таня (вместе): Шутишь!
Пеппи: И не собираюсь. Наоборот, собираюсь каждый день в  школу  ходить,  ни
одного урока не прогуляю.
Таня: Может, еще скажешь, что с этих  пор  мы  сами  будем  оценки  учителям
ставить?
Пеппи: Хотелось бы…..Но, говорят, учителя против этого. А то мы наставим  им
двоек, а потом на педсовете у них сплошные неприятности будут.
Аня: Хватит врать, а то и ребята подумают,  что  все  это  правда.  Пошли  в
школу.
Пеппи: Пошли, только скажите, где у вас там ключи от чемоданов выдаются?
Таня: От каких чемоданов?
Пеппи: Вот от таких. (показывая на свой).А,  то я его открыть не могу.  Папа
сказал, что ключ ты получишь в школе. Да и вот еще записку  передал,  только
я пока читать не умею.
Аня: Ну,  это не страшно. В школе тебя научат и читать и правильно писать  и
считать, только нужно быть внимательным и слушать свою учительницу.
Пеппи: О слушать я люблю, однажды так наслушалась своего друга Фунтика,  что
выучила за ним стихотворение про школу:
Уроки все скучны без исключенья!
И ты их не учи и не старайся!
Задания никогда не выполняй!
У доски молчи, как рыба,
Чтоб ни говорил учитель.
Но за партой громко с другом обязательно болтай.
На уроке физкультуры бегай медленнее всех,
А в длину совсем не прыгай,
Сделай шаг и весь прыжок!
На уроке рисования
Нарисуй на парте кляксу!
С математикой всех проще –
Пусть учитель сам считает!
Ну, а если в переменку мчишься ты по корридору,
А навстречу вдруг учитель
Вышел просто погулять…
Не сворачивай с дороги, в класс, где твердые предметы…
Ты в учителя врезайся! Он помягче, он простит!
Вот и вся Ваша учеба, пусть поплачут педагоги
На директорском совете и краснеют за тебя.

Таня: Какой ужас, неужели твой друг Фунтик так себя вел?
Пеппи: Не знаю, может да, а может нет.
Аня: Так себя вести неправильно. Я зачитаю  для  тебя  и  для  ребят  наказ.
Когда я буду вас спрашивать "Вы готовы?" дружно отвечайте "Готов"  попробуем
(репетиция)
Вот пришёл желанный час,
Ты зачислен в первый класс
Ты дружок послушай нас
Мы даём тебе наказ!
Вы готовы?

Утром рано просыпайся
Хорошенько умывайся
Чтобы в школе не зевать
Носом парту не клевать
Вы готовы?

Приучай себя к порядку
Не играй с вещами в прятки
Каждой книжкой дорожи
В чистоте портфель держи!
Вы готовы?

Одевайся аккуратно
Чтоб смотреть было приятно
На уроках не хихикай
Стул туда - сюда не двигай!
Вы готовы?

Не дразнись, не зазнавайся
В школе всем помочь старайся
Зря не хмурься, будь смелей
И найдёшь себе друзей!
Вы готовы?

Всем о школе расскажи
Честью школы дорожи
Учись писать, читать, считать
Чтоб получать отметку "5"
Вы готовы?

Таня: Молодцы, ребята, и ты Пеппи тоже. А  вы  знаете  какие  принадлежности
надо брать с собой в школу? Итак,  если  я  назову  предмет,  который  нужно
взять в школу, вы хлопаете в ладоши. Если этот предмет не нужен в школе,  вы
топаете ногами.
Учебники и книжки,
Игрушечная мышка,
Паровозик заводной,
Пластилин цветной,
Кисточки и краски,
Новогодние маски,
Ластик и закладки,
Степлер и тетрадки,
Расписание, дневник.
Собран в школу ученик!

Пеппи: Аня, Таня все это, конечно, здорово и весело, но как же мой  чемодан,
а записка?
Аня: Точно, давай ее, сейчас  прочитаем.  (берет  записку,  читает)  Любимая
Пеппи, ключ от твоего чемодана ты сможешь найти  в  школе.  Именно  там,  ты
научишься считать, чтобы отгадать мои математические загадки. Твой папа.
Пеппи: (начинает плакать)Но я еще не умею считать……
Таня: Не плачь, мы с ребятами тебе поможем. Правда, ребята? Читай, Аня.
Аня: Когда будете считать, можете загибать пальчики, чтобы не ошибиться.
Под кустами у реки
Жили майские жуки:
Дочка, сын, отец и мать -
Кто успел их сосчитать? (4)

В снег упал Сережка,
А за ним - Алешка,
А за ним - Иринка,
А за ней - Маринка,
А потом упал Игнат.
Сколько на снегу ребят. (5)

5малышек медвежат
Мама уложила спать
Одному никак не спится,
А скольким сон хороший снится? (4)

3 ромашки – желтоглазки,
2 весёлых василька
Подарили маме дети
Сколько же цветов в букете? (5)

В хоре 7 кузнечиков  песни распевали,
Вскоре 2 кузнечика голос потеряли.
Сосчитай без лишних слов,
Сколько в хоре голосов? (5)

Пеппи: Ура, теперь, я могу открыть свой  чемодан.  Ух,  ты  сколько  книжек,
ручек. Теперь я - настоящая первоклассница!
Таня: Пока нет, тебе и ребятам еще надо пройти три испытания: огонь, воду  и
медные трубы. Вы готовы?  Итак,  первое  испытание  –  огонь.  (Аня  выносит
зажженные свечки). Ребята вам всем вместе  нужно  задуть  эти  свечки.  Раз,
два, три – задуваем.
(пока дети выполняют задание, Пеппи уходит и незаметно берет в  руки  водный
пистолет или брызгалку)
Пеппи: А вот и второе испытание – вода.
Аня: А третье испытание – клятва. После того,  как  я  скажу  «Клянусь»,  вы
говорите – клянусь. Давайте попробуем. (репитиция)

Клянусь перед всеми стараться здоровым быть,
В 10 школу исправно ходить!
Клянусь!
Клянусь читать и писать я прилично
И в ранце носить "хорошо" и "отлично".
Клянусь!
Клянусь в том, что буду я очень стараться
С друзьями моими впредь больше не драться!
Клянусь!
Клянусь я ребёнком воспитанным быть,
Не бегать по школе, а шагом ходить.
Клянусь!
А если нарушу я клятву свою,
Тогда я молочный свой зуб отдаю,
Тогда обещаю мыть вечно посуду,
И на компьютере играть я не буду!
Клянусь!
Ребёнком всегда идеальным я буду
И клятвы моей никогда не забуду!
Клянусь!

Таня: Вот  теперь  вы  настоящие  первоклассники,  и  с  этим  торжественным
моментом   вас   хочет   поздравить   заместитель   директора   по   учебно-
воспитательной работе Нурия Раушановна Насибуллина.
                            Поздравление завуча.
Пеппи: Вот здорово, ребята, теперь мы первоклассники. Вы рады? А  я  то  как
рада, предлагаю всем вместе станцевать танец радости. Я показываю  движение,
а вы повторяете за мной.

                      Под веселую музыку танцуют танец.

Аня: Молодцы, ребята. А теперь  я  думаю,  нам  всем  нужно  отправляться  в
школу. Ведь ученики не должны опаздывать.
Пеппи: А мы еще увидимся с ребятами?
Таня: Обязательно, увидимся.
Пеппи: Тогда ребята, до свидания, до новых встреч.

                                   Уходят.

                           Используемый материал:

   1. http://scenario.fome.ru/ras-14-93.html (игра «Вы готовы?»)

   2. http://littlehuman.ru/417/(математичесские загадки)


title: Презентация "Сухопутные и морские границы России" 8 класс

extracted_text:
Урок географии  8 класс.
Тема урока «Сухопутные и морские границы России»

Работу подготовила
Учитель географии
МКОУ ООШ№10
Чербунина О.С.
Цель:
 сформировать знания о протяжённости границ России,
 о сухопутных и морских пограничных государствах;
научить определять пограничные государства, определять  моря, омывающие территорию
страны с помощью карты, продолжить
развивать умения анализировать, делать
выводы на основании полученной
информации.
Задачи:
дать знания о границах России и пограничных государствах;
учить работать с географической картой России;
воспитывать любовь к своей стране.
План урока:
ПДЗ.
Изучение нового материала:
сухопутные и морские границы России;
изменение границ России.
Закрепление изученного.
пдз
1. Россия расположена в:
А) только в северном полушарии;
Б) в северном и западном полушариях;
В) в северном и восточном полушариях;
Г) в северном, восточном и западном полушариях;

2. Самая восточная точка России расположена:
А) в западном полушарии;
Б) в восточном полушарии;

3. Крайняя северная материковая точка России:
А) м. Дежнева;
Б) м. Челюскин;
В) м. Флигели.

4. Россия пересекается:
А) с экватором;
Б) с северным тропиком;
В) с северным полярным кругом.

5. Установите соответсвие:

Один из символов государства?
Человек, любящий свою страну.
Наряд Алёнушки.
Торжественная мелодия.
Страна, где родился человек.
Где записаны права и обязанности гражданина?
Столица нашего государства?

Российская Федерация – государство в Восточной Европе
 и Северной Азии, территория - 17 125 187 км².
Занимает первое место в мире по территории,
отсюда большое количество  пограничных государств.
Общая протяженность границ России – 60 932 км.

Государственная граница — это линия и проходящая по ней вертикальная поверхность, определяющие пределы государственной территории (суши, вод, недр и воздушного пространства).
Типы государственных границ:

- Природные (морские, сухопутные)- Экономические- Геополитические- Исторические- Этнокультурные

Сухопутные границы России

Западная граница
Южная граница
Россия граничит на суше
с 14 государствами,
протяженность сухопутных
 границ -  22 125 км.
Западная граница          Южная граница
Норвегия
Финляндия
Эстония
Латвия
Литва
Польша
Белоруссия
Украина
Армения
Азербайджан
Казахстан
Монголия
Китай
КНДР
Проследите по карте
Границы РФ.

Морские  границы России

Восточная граница
Северная граница
Морские границы проходят на удалении
12 морских миль (22,7 км) от берегов,
отделяя внутренние территориальные
 воды от международных.
Протяженность морских границ – 38 807 км.

Морские границы Россия имеет с
США и Японией.
Восточные границы России проходят преимущественно по водам Тихого океана и его морей: Берингово, Охотское и Японское.

Северные границы страны полностью проходят по водам морей Северного Ледовитого океана: Баренцево, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирского и Чукотское.
Калининградская область – самая западная область Российской Федерации. Расположена в Центральной Европе. До 1945 года принадлежал Германии и до 1946 года называл Кёнигсберг... По итогам Второй мировой войны, отразившихся в решениях Потсдамской и Ялтинской конференций, более трети территории бывшей Восточной Пруссии вместе с городом Кёнигсбергом было передано союзниками под юрисдикцию СССР. Большинство немецкого населения покинуло город ещё в 1945 году, до взятия Кёнигсберга советскими войсками. Около 20 тысяч оставшихся в городе жителей были депортированы в Германию в период с 1945 по 1947 год.
 После распада СССР не имеет с основной территорией страны общей сухопутной границы.

Найдите на карте Росси Калининградскую область и перечислите  её «соседей».
О немецком периоде истории города в современном Калининграде напоминают Кафедральный собор (одно из немногих зданий готического стиля в России), фрагменты Кёнигсбергской крепости и некоторые другие архитектурные объекты.
Присоединение Крыма к России — вхождение в состав Российской Федерации территории полуострова Крым с расположенными на ней Автономной Республикой Крым (Республикой Крым) и городом Севастополем.
Крым — это глубоко выдающийся в Чёрное море полуостров,
восточная часть которого — Керченский полуостров —
отделяет Азовское море от Черноморского бассейна.
Крымский полуостров связан с материком на
севере через узкий Перекопский перешеек (7 км),
 а ещё более узкий Керченский пролив (4.5 км).

Выход Крыма из состава Украины и последующее
 присоединение к России можно рассматривать как одно
из последствий политического кризиса на Украине
конца 2013 — начала 2014 годов.
Полуостров Крым.
Закрепление:

С какими странами самая протяженная граница?
С Казахстаном, Монголией, Китаем.

Какая область граничит с Польшей и Литвой?
Калининградская.

С какими странами граница проходит по горам?
Азербайджан, Армения, Монголия.

Что значит морская граница?
Граница проходящая  в 12 милях от берега.

Южные границы России главным
образом проходят:
-По горным хребтам;
-По крупным речным долинам;
-По берегам морей.

По каким рекам проходит граница
России:
-по Амуру;
-по Тереку;
-по Уссури;
-по Куре .

По горным хребтам

по Амуру

Россия имеет только морскую
границу с государствами:
-Норвегия и Япония;
-Япония и Китай;
-Япония и США .

 С какой страной у России
граница начинается с берега
Баренцева моря:
-с Финляндией
-с Норвегией
-с Эстонией

Япония и США

Норвегия

Отметьте на контурной карте границы РФ и подпишите пограничные государства.

Спасибо за внимание.
1. В.П. Дронов, В.Я. Ром., География России. Население и хозяйство. 2014. ДРОФА.2. Е.А.Жижина, Н.А. Никитина. Поурочные разработки по географии 8 класс. Природа России. Москва «ВАКО» 2014.3. Е.А.Жижина. Поурочные разрабоки по географии 9 класс. Москва «ВАКО» 2013.


title: Конспект урока "Clean air at home" 10 класс

extracted_text:
Урок по теме «Going Green», Spotlight 10, module 2
“Clean air at home”
Учитель: Колсанова Ольга Владимировна
Класс: 10«А», МАОУ-лицей №2 г. Альметьевска
Тема урока: “Clean air at home”
Тип урока: комбинированный.
Цели: совершенствовать умения монологических высказываний по теме «Загрязнение воздуха в помещении. Как защитить себя от загрязнителей воздуха внутри помещений?» с высказыванием своих суждений по решению проблемы.
Результаты:
Предметные:
   активизировать лексические единицы по теме «Indoor pollution. How to protect yourself from indoor pollutants?»
  прочитать текст «Clean air at home» с целью извлечения определенной информации, обсудить проблему текста.
  просмотреть видеоматериал по теме «Indoor pollution. How to protect yourself from indoor pollutants? Понять необходимую информацию, представленную в видеосюжете.
  совершенствовать умения монологических высказываний по проблеме
  разработка проекта «Ecology» на тему «Indoor air pollution. What can we do to protect ourselves from indoor pollutants?»
Метапредметные:
развивать умение извлекать определенную информацию;
развивать умение кратко сообщать и обосновывать свой ответ, высказать свои суждения по проблеме;
учится лаконично излагать свои суждения по проблеме и способах ее решения в письменной речи.

Личностные: воспитывать чувства сопричастности к проблемам сохранения чистоты воздуха, готовности решать связанные с этим проблемы
Оснащение урока: учебник ‘Spotlight 10’ (О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, В.Эванс), компьютер, проектор, презентация к уроку, интерактивная доска, видеоматериал, задания на карточках.
Содержание урока
Оргмомент.
T: Good morning, students. I hope you are well today, aren’t you? Let’s check your home task! You have learnt the vocabulary and now we’ll make the word formation:

You should fill in the box:

II. Речевая зарядка. Обсуждение выражения народной мудрости.
Let’s start. Read the statement and say if you agree with it. Robert Orben once said:
There’s so much pollution in the air now that if it weren’t for our lungs, there would be no place to put it all.
1. How do you understand this statement?
2. What problem does it depict?
3. Is it so important to discuss this problem and solve it?
 What do you think we are going to discuss today? Right you are.
Форма работы: T– P1 P2
III. Сообщение темы урока.
T: Today we’ll discuss the problems connected with air pollution.
IV. Задачи урока. Objectives
Reading: a text about air pollution at home; skill-reading for specific information
Listening for specific information
Speaking: giving a talk about air pollution
Writing: a draft of an article.
V. Вопросы по теме с активизацией лексики по теме, необходимой для урока.
Let’s see what you already know:

So, today at the lesson we’ll try to find out the answer to your question.

All of you have mind-maps, you should fill the gaps, using the words connected with air pollution. Some of you have “Indoor air pollution” in the center and a group of students has “Outdoor air pollution”.
VI. Чтение. Reading. Clean Air at Home.
Now I’ll give you the time, you look through the topic which is given at page 41 and then we’ll discuss it.
You are given the tasks. You should choose the right answer:
1. Air pollutants come only from factories and cars.
a) True b) False c) Not stated

2. Cleaning products, steam from cooking, sprays don’t pollute the air.
a) True b) False c) Not stated

3. Insects, dust mites and mould can live well when doors and windows are closed.
a) True b) False c) Not stated

4. People who are allergic to dust suffer from smoke and sprays.
a) True b) False c) Not stated

5. Keeping the doors and windows opened, using natural cleaning products reduce indoor air pollution.
a) True b) False c) Not stated
T: And now, please answer my questions:
What is the danger of using insect sprays?
What happens if we don’t allow fresh air come into our house?
What should we do to make the air fresh?
VII. Video
T: Now we’ll watch a part of the TV program, it provides the information how to improve our home’s indoor air quality. Here you can see new vocabulary and its definition, it will be presented later.
Minimize – reduce to a minimum.
Exhaust fan – a fan which is used to control the interior environment by venting out unwanted odors, particulates, smoke, moisture, and other contaminants which may be present in the air.
Coughing and sneezing – the main symptoms of flue and cold.
Recycle – to send (used newspapers, bottles, cans, etc.) to a place they are made into something new.
Asthma – a common lung disorder in which inflammation causes the bronchi to swell and narrow the airways, creating breathing difficulties that may range from mild to life-threatening.
T:  Students, you are given the boxes which can help you to answer the questions after the watching.
T: And now answer my questions:
What type of air pollution is bad for people having asthma and allergy?
What are the main types of indoor air pollution?
What can we do to protect us?
VIII. Говорение. Speaking.
T: Imagine that while preparing a project you took some photos. Choose ONE photo to present to your friend.

T: And now you should switch on your imagination! One of you will be the journalist, who has to make a report about the problems of air pollution. Another one will be the specialist in this sphere. You will work in the groups.
IX: Заключительная часть, подведение итогов, активизация пройденной лексики
Т: And now we return to the box:

X.  Домашнее задание. Homework
T: Write down your homework. You are to write an article «Indoor air pollution. What can we do to protect ourselves from indoor pollutants?»
Our lesson is over, thank you for the lesson. Good bye!


title: План открытого урока "«Kyzyl sightseeing tour», посвященный 100-летию г. Кызыла" 8 класс

extracted_text:
План открытого урока по английскому языку
«Kyzyl sightseeing tour» , посвященный 100-летию г. Кызыла
Цели и задачи:
Воспитание чувства любви к родному городу через иностранные языки. Развитие экологического воспитания учащихся. Развитие устной речи в монологической и диалогической форме. Развитие умения пользоваться некоторыми компьютерными навыками. ТСО: компьютер, проектор, экран.
План урока.
I. Организационный момент.
Приветствие гостей.
П. Основная часть.
Путешествие по достопримечательностям города Кызыла.
III. Заключительная часть.
Ход урока.
Организационный момент. Приветствие гостей.
(на экране репродукция скульптурной композиции «Косуленок с матерью»
Учитель встречает гостей по тувинскому обычаю. Она держит в руках голубой кадак с чаем в пиалах.
Т: Welcome to Kyzyl! Good morning!
We always meet our friends and see them off  here. It’s a sculptural composition “ A  roe with its baby”. It is a symbol of  love to Motherland and ecological care of nature.
And it symbolizes the hospitality of Tuvan people.
We are glad to see you very much. We invite you to the English lesson devoting to the 95th birthday of Kyzyl.
Основная часть. Путешествие по достопримечательностям города.
Т: And now we shall make some excurses to the past of our town.
Ella: Kyzyl is the capital of Tuva. In the connecting
place of Kaa-khem and Bee- khem it was founded in 1914 by the Russian workers and peasants.
In May 1914 the bases of the first houses were laid here. In August 1914 the first houses were dwelled. And Kyzyl was named Belotsarsk.
Till 1925 Kyzyl had many names. In Tuvan it was named  Khem-Beldiri. Russian citizens named it Krasnyi or Gorodok. After the National Revolution in December, 1925 it was recalled Kyzyl. In 1921 it became the capital of Tuvan People’s Republic.
In 1961 it became the capital of Tuvan Soviet Autonomous Republic.
On the 12th of December, 1990 it became the capital of
the Republic of Tuva.
Ailana: Now Kyzyl  is the capital of our republic. Kyzyl is an important, political, administrative, cultural and scientific centre of the Republic with the population about 94500 people. Kyzyl is divided into 4 parts: The East, The South The right Bank and The Centre. The territory of Kyzyl is 21365 gectar. In Kyzyl  there are more than 180 streets. The main streets are Lenin and Kochetov Streets. In Kyzyl there are many sights such as the Musical Drama Theatre, the National Park, the Pushkin Library, the National Museum and many others.
Teacher: Now we are passing the river Yenisei. It is our new bridge over the river Ulug- Khem.

Aldynai:
Мой Улуг-Хем!
Тебя я слышал всюду
 Зимой и летом.
 Осенью и весной
Всегда живой- ты был подобен чуду
Как старший брат- ты был всегда со мной Когда мне в жизни нелегко бывало
С тобою встреча силы придавало.
(автор	)
My Ulug- khem! I’ve heard you everywhere
In winter and in summer
In autumn and in spring
You like wonder always alive
As an elder brother
You were  always with me
When it was hard in my life
Our meeting gave me strength!
(перевод стих. Ооржак Г.С., Сундуй 3. М)
Т: Now we are coming to the Centre of Asia.
(на экране - обелиск Центр Азии)
Синее синего сатина
Лазурь, что разлилась вокруг
Так вот, где Азии середина Она в Туве, в Кызыле, друг!
(автор)

Nadezhda: In Kyzyl there are many monuments. They are: the Monument to Red Partizans, the Monument

to the Participents of Great Patriotic War, the Tank of the first tuvan tankists. They bring up in people patriotism and sense of pride of the heroes of Great Patriotic War, who gave their lives for peaceful sky above our heads.
Chechena: Historical memory always live and will live in our hearts. We are at the monument to Vladimir Ilyich Lenin, the founder of the Soviet Socialist Country.
Mirad: Let’s go to the bust of SalchakKalbak- KhorekovichToka, who was the head of the Republic for more than 20 years. Now you can see S. K. Toka’s Monument.
T: Let’s contrinue our tour. We are going along Lenin Street to the National Museum of 60 heroes.
Aigulia: The National museum of “ 60 heroes” is located not far from the building of Historical faculty. The museum was founded  in 1925. There you can  see the works of outstanding artists and exhibits of rare animals of Tuva. A well- known investigator Vladimir Petrovich Yermolayev took an active part for the formation of the Tuvan National Museum “ 60 heroes” Especially I’d like to show you an exhibit of a tuvan yurt. It is the most ancient dwelling of tuvan people. Every year many interesting exhibitions take place in our museum. We like to visit museum very much. When you are in the museum you feel as if you are in a different world.
T: O’key! Let’s continue our tour. We are coming to the National Park, the pride of our republic.
Т: Let’s go out of the Park. Here you can see a beautiful white building.
Mengi: It is the Buddhist Temple “Tsetsenlig” We come here and purefy ourselves. We take part in the worships. There are a lot of people especially on big holidays.
T: Let’s cross Lenin Street and go along Kochetov Street to the centre of the town.
Inga: There you can see a magnicifent marble building with the national flag on the top. It is the House of Government of the republic. The Head of republic government works here.

Betty: It is a beautiful and modem building of the Musical Drama Theatre named after a well- known dramatist and one of the first and famous actors Victor Kock-ool. In this theatre you can see concerts, plays, different festivals and many others.
T: Let’s come into the theatre and have a rest from our tour. Our tour is coming to an end. Our town is developing and will develop. It is getting more and more beautiful. We love our town and we hope that you liked it and will remember it for many years ahead.
(на сцене театра)
Nadezhda      Tuva, you are a land
                         of peaceful labour:
	You	 are a	 part	of mighty Russia
Of all working people, friend and neighbour.                                         Oh,my love land, you are my fate.
Alim:            Особенный, неповторимый                                                                    Цветок, что в зиму цветит
Таков  ты, мой 	город любимый


title: Тест "Двоичная система счисления" 8 класс

extracted_text:
Двоичная система счисления
1. Количество нулей в двоичной записи десятичного числа 222 равно

1) 5
2) 2
3) 3
4) 4
2. Сколько единиц в двоичной записи десятичного числа 307?

1) 5
2) 2
3) 3
4) 4
3. Сколько единиц в двоичной записи десятичного числа 625?

1) 1
2) 3
3) 5
4) 2
4. Сколько единиц в двоичной записи десятичного числа 127?

1) 1
2) 2
3) 6
4) 7
5. Сколько единиц в двоичной записи десятичного числа 206?

1) 5
2) 2
3) 3
4) 4
6. Сколько единиц в двоичной записи десятичного числа 1025?

1) 1
2) 2
3) 10
4) 11
7. Сколько единиц в двоичной записи десятичного числа 514?

1) 2
2) 3
3) 4
4) 5
8. Сколько единиц в двоичной записи десятичного числа 255?

1) 1
2) 2
3) 7
4) 8

9. Сколько единиц в двоичной записи десятичного числа 243?

1) 1
2) 2
3) 6
4) 8
10.  Сколько единиц в двоичной записи десятичного числа 519?

1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
11. Сколько  нулей в двоичной записи десятичного числа 64?

1) 1
2) 2
3) 6
4) 7
12. Сколько нулей в двоичной записи десятичного числа 48?

1) 1
2) 2
3) 6
4) 4
13. Сколько нулей в двоичной записи десятичного числа 254?

1) 1
2) 2
3) 8
4) 4
14. Переведите двоичное число 1010012 в десятичную систему.

1) 2910
2) 4110
3) 5110
4) 8110
15. Двоичным эквивалентом десятичного числа 101 является:

1) 1012
2) 1101012
3) 10100112
4) 11001012
16. Двоичным эквивалентом десятичного числа 99 является:

1) 11111112
2) 11010112
3) 11000112
4) 10101012

17. Переведите в двоичную систему десятичное число 57.

1) 1011112
2) 111012
3) 1110012
4) 10101112
18. Вычислите разность X-Y двоичных чисел, если
Y=1002
Х=10101002

1) 1101002
2) 1010002
3) 1001102
4) 10100002
19. Для каждого из перечисленных ниже десятичных чисел построили двоичную запись. Укажите число, двоичная запись которого содержит ровно 3 единицы.

1) 1
2) 11
3) 3
4) 33
20. Для каждого из перечисленных ниже десятичных чисел построили двоичную запись. Укажите число, двоичная запись которого содержит наибольшее количество значащих нулей.

1) 6
2) 2
3) 8
4) 4
21. Для каждого из перечисленных ниже десятичных чисел построили двоичную запись. Укажите число, двоичная запись которого содержит наибольшее количество единиц.

1) 13
2) 14
3) 15
4) 16
22. Сколько нулей в двоичной записи десятичного числа 254?

1) 4
2) 3
3) 2
4) 1
23. Сколько нулей в двоичной записи десятичного числа 1020?

1) 1
2) 2
3) 3
4) 10


title: Физико-математическая игра "Слабое звено" 10-11 класс

extracted_text:
[pic]

                                    [pic]

                                 Ноябрь 2009

                Точное логическое определение  понятий – главнейшее  условие

                                                          Истинного  знания.

                                                                     Сократ.

      Математическая  игра  «Слабое  звено»  представляет  аналог  телеигры
 и проводится для  учащихся,  у  которых  имеется  достаточный  багаж
знаний, знаний  определений математических   и  физических  понятий,
терминов,  теорем,  фактов  из жизни ученых.

      В игре  принимают  участие 2 команды  по  8  человек. После  каждого
раунда  один из них  покидает  игровую  площадку,  пока  в финале  не
останутся  2  игрока. Покидающего  после каждого  раунда  игрока  выбирает
его команда.  Каждому  финалисту  предстоит  ответить  на 4 вопроса,
выиграет тот,  кто  ответит  на наибольшее  число  вопросов.  В  случае
равного  количества  правильных  ответов  игра  продолжается  до  1
неправильного ответа.   В  заключении  интеллектуальный  турнир  для
капитанов. Победителя  ждет  приз!

                            1 раунд (математика)

1.Произведение буквенных  и  числовых  множителей.
      (одночлен)
2.Отношение  синуса  к  косинусу.
                             (тангенс)
3.Создатель  системы  координат.
                            (Декарт)
4.Что не имеет  ни длины  ни  ширины.
(точка)
5.График функции  у=х2
     (парабола)
6.Что требует  доказательства.
(теорема)
7.Какой знак умножения применяется при умножении   столбиком.
(крестик)
8.Чья теорема  помогает  решать квадратное  уравнение.
(Виета)
9.Многочлен  из 3 одночленов.
(трёхчлен)
10.Перпендикулярные прямые –это…
                                            (пересекающиеся под прямым
                                            углом)
11.Где применяется способ группировки.
(разложение на множ.)
12.Часть плоскости, ограниченная окружностью.                      (круг)
13.22=4  а угол в квадрате.
(900)
14.Международная игра по математике.
(кенгуру)

                              2 раунд (физика)

   1. Что является причиной ускорения тела? (Сила)
   2. Кто открыл закон инерции? (Ньютон)
   3. Масса Луны в 81 раз меньше массы Земли. Как отличаются силы, с
      которыми Земля притягивает к себе Луну и Луна притягивает к себе
      Землю? (Они одинаковы)
   4. Какое физическое явление нельзя допускать при переходе моста?
      (Резонанс)
   5. Какое явление впервые наблюдал Роберт Броун? (Броуновское движение)
   6. При подъеме груза неподвижный блок заменили подвижным. Получили ли при
      этом выигрыш в работе? (Нет)
   7. Эскалатор поднимается вверх со скорость1м/с. Может ли человек
      находящийся на  нем находиться в состоянии покоя относительно земли?
      (Да, если будет спускаться с такой же скоростью)
   8. Шприцом набирают воду из стакана. Почему вода поднимается за поршнем?
      (Под действием атмосферного давления)

                            3 раунд (математика)

1.Алгоритм – это определённый порядок или беспорядок.
(порядок)

2.Равенство  двух отношений.
(пропорция)

3.Направленный  отрезок.
(вектор)

4.Чьё имя носят «Начала» по геометрии.
(Евклид)

5.Утверждение  не  требующее  доказательства.
(аксиома)

6.Сумма одночленов.
(многочлен)

7.В теореме есть  условие  и… .
(заключение)

8.Его штаны  во  все  стороны равны.
(Пифагор)

9.»Сговорились две ноги делать дуги и круги».
  (циркуль)

10. 0,1. …,8,9- цифры арабские  или римские.
(арабские)

11.Результат вычитания.
(разность)

                              4 раунд (физика)

   1. В воде камень поднять проще, чем на берегу. Почему? (В воде на него
      действует архимедова сила)
   2. Благодаря какому явлению мы слышим эхо? (Отражение звуковых волн)
   3. При снятии  синтетической  одежды мы  слышим треск. Какое явление
      объясняет этот треск? (Электризация)
   4. Луч света падает на плоское зеркало. Угол падения равен 40(. Чему
      равен угол между отраженным лучом и зеркалом? (40()
   5. Кто установил закон свободного падения тел? (Галилео Галилей)
   6. Сколько законов открыл Исаак Ньютон? (Три)
   7. Чем можно объяснить такие явления как приливы и отливы? (Притяжением
      Земли Луной)
   8. Барон Мюнхгаузен утверждал, что вытащил сам себя из болота за волосы.
      Возможно ли это? (Нет)
                            5 раунд (математика)
1.Первая женщина – математик в России.                  (Ковалевская)
2.Алгебраическая, графическая, словесная – одним словом.     (модель)
3.Что не имеет ни начала, ни конца.
(прямая,окружность)
4.Простейший счетный прибор.                                   (абак)
5.Сумма углов  1800.Смежные ?.                                  (не всегда)
6.Доказательство – это…
(рассуждения)
7.Числа  используемые при счете предметов
(натуральные)
8.Число,равное отношению длины окр. к диаметру.                  (пи)
9.Великий русский математик – создатель
не Евклидовой геометрии.
       (Лобачевский)
10.Независимая переменная.
(аргумент)

                            6 раунд (математика)
1.Способ поиска простых чисел.                                 (Решето
Эратосфена)
2.Мера веса: фунт или фут.
(фунт)
3.Международная единица измерения длины.
(метр)
4.Что произнёс  Архимед выскакивая из ванны?                 (Эврика)
5.Как переводится на русский язык слово «конус»                    (шишка)
6.Кто доказал  теорему Пифагора.
(Пифагор)
7.Верно ли, что ГАУСС, Пифагор, Герцен  -математики.               (Герцен
не    математик)
8.Первой женщина –математик  является Ковалевская или
Гипатия.
  (Гипатия)
9.Немецкий учёный которого называли королём математики       (Гаусс)
10.Кто автор первого русского учебника  по математике:
Евклид  или  Магницкий
(Магницкий)

                  [pic]

                               [pic][pic][pic]

      1.Раздел  элементарной  математики,  изучающий  вопросы,  связанные  с
 подсчётом  числа  всевозможных   комбинаций  из  элементов  данного
конечного  множества.  Комбинаторика  или  алгоритмика?   (Комбинаторика)

      2.Небольшие  теоремы,  которые  следуют  из аксиом  или  теорем .
(Следствия)

      3.Выдающийся  учёный  древности,  жил  и  работал  в г.Сиракузы  на
острове  Сицилия. (Архимед)

      4.Фамилия  и  имя  какого  математика  отличаются  только  одной
буквой.   (Галилео  Галилей)

      5.Кто  первый  открыл  в  Европе  десятичные  дроби?  (Симон  Стевин)

      6.Считается,  что  геометрия  в  Греции  началась    с  него.  Он
родился  в  г.Милет  на  Ионийском  побережье  Малой  Азии.  Каждый
школьник знает  теоремы  его  имени: диаметр  делит  круг  пополам;
вертикальные   углы  равны;  диагональ  прямоугольника  делит  его  на 2
равных  прямоугольных  треугольника. Назвать имя.  (Фалес)

      7.Аль-Хорезми  -выдающийся  средневековый  учёный,  внёсший  большой
вклад  в  развитие  математики,  астрономии,  математической  географии.
Это  не  фамилия,  а  своеобразное  прозвище. А от самого имени   Аль-
Хорезми  произошло  слово,  так  широко  используемое  сейчас.
(Алгоритм)

      8.Автор  первого  печатного  учебника  математики   в  России.
(Магницкий  Леонтий  Филиппович)

                       Интеллектуальный        турнир
                              для   капитанов.
                                              Учится  можно  только  весело…
            Чтобы  переваривать  знания,  надо  поглощать  их  с  аппетитом.
                                                                    А.Франс.
                                    [pic]

1.По  мнению  Л.М   Толстова,  каждый    человек  подобен  дроби.
Числитель – это то,  что  человек  собой  представляет.  А  что
представляет,  по  мнению  писателя,  знаменатель  этой  дроби?
                     А) То,  как этот  человек выглядит.
                       Б) То.  что он  о себе  думает.
                     В)То,  что  про него думают  другие

2..Виктор  Гюго   заметил  однажды, что  разум  человеческий  владеет  3
человеческими   ключами,   позволяющими  людям  знать,  думать,  мечтать.
Выбрать,  какие  это  ключи?
                         А)Красота,  разум,  истина.
                           Б)Цвет,  звук,  мысль.
                           В)Буква,  цифра,  нота.

3.Над  входом  в  Академию  Платона  было  написано: »Да не  войдет  в
Академию  не  знающий…».  Выбрать  верное  словосочетание   заканчивающее
фразу.
                                  А)Истины
                                  Б)Дружбы
                                В)Геометрии.

     4.Пифагор  является  одной  из  наиболее  интересных  личностей  в
    истории.  Он  основал  религию ,  которая  нашла  свое  воплощение  в
     одном  религиозном  ордене.  Выбрать  их  представленных  вариантов
        предписание,  которое  действительно  являлось  предписанием
                           пифагорейского  ордена.
                            А) не плюй  в колодец
                       Б) не откусывай  от целой булки
                           В)не  подставляй  ногу.

 Подводятся  результаты  игры.  Называется  команда  победителей.  Вручаются
                                    призы.


title: Internal Server Error

filepath: files/


title: Внеклассное мероприятие "Мы - поморы" 4 класс

extracted_text:
                        Заочинская Светлана Петровна

                          учитель начальных классов

            МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1 г. Онеги»

                            Архангельская область

Внеклассное мероприятие  «Мы – поморы» для 4 класса

Цель: обобщить знания детей о родном крае, о быте и промыслах поморов.

Задачи: обогащение и уточнение словаря, воспитание любви к родному краю,
интереса к краеведению.

   1. Подготовка: посещение выставки «Быт и культура поморов», занятия в
      литературно - краеведческом кружке «Зуёк», изучение курса краеведения
      «Морянка» в течение трёх лет.

   2. Ход:

     1. Представление команд: «Зуйки» и «Поморочка»

     2. Домашнее задание: Защита костюма. Команда «Зуйки»  представляет
        мужской костюм помора: - Я потомственный помор.

                                       Много слов не говорю,

                                       А в удобной телогрейке

                                       Много рыбы наловлю.

        Команда «Поморочка» представляет женский костюм

        - Я красивая поморка,

        Лента алая в косе,

        В красном длинном сарафане,

         Ботиках на каблучке.

     3. Поморы вставали рано. Женщины топили печь, готовили еду на весь
        день. Не обойтись было без русской печки. В печи парились, на ней
        спали, сушили травы, овощи, но в первую очередь готовили еду.

        Команды выполняют задание: подбежать к импровизированной печке,
        взять ухват, подцепить чугунок, поставить в печь, второй участник
        вынимает чугунок и т. д.

     4. Любимыми лакомствами поморов были калитки, шаньги, рыбники.

        Следующее задание: «Испечь» калитки из пластилина. Первый участник
        команды раскатывает лепёшку, второй лепит ягодки , следующий
        защипывает края.

     5. Мальчики с детских лет выходили в море и работали зуйками, основное
        занятие которых было помочь старшим, мыть посуду, освобождать сеть
        от улова, «разживлять» самовар. Командам предлагается подготовить
        самовар: налить воду, положить угли, «поджечь» (обмотать красным
        лоскутком) лучинки, наполнить чашки.

     6. Главное занятие поморов – поймать больше рыбы, чтобы прокормить
        семью.

        Предлагаем поиграть в игру «Невод»: водящий ловит напарника, они
        берутся за руки и ловят следующего, теперь берутся за руки втроём и
        ловят других и так до тех пор, пока не переловят всю «рыбу».
        Победителем является последний осаленный игрок.

     7. Нелёгким был путь домой для поморов. Только самый опытный штурман
        мог провести свой баркас  и не сесть на мель. Капитану завязывают
        глаза, команды выстраиваются в затылок друг другу. Нужно пройти
        змейкой между кеглями и не сбить их. Штурман подсказывает куда
        направляться: налево, направо, прямо.

     8. Поморы не только работали, но и любили отдыхать, веселиться.

        Предлагаем посмотреть танец «Краковяк»

     9. Пока мужчины уходили в море, женщины и дети собирали ягоды.

        Следующее задание – Аукцион «Северные ягоды, грибы, звери и птицы».
        Участники команд по очереди называют слова, побеждает тот, кто
        назвал последним.

    10. Подведение итогов, награждение козулями.

    11. Мероприятие заканчивается чаепитием с пирогами с морошкой,
        клюквенным морсом.

Источники:

     1. Морянка. Хрестоматия о русском севере. Архангельск. 2012г.

     2. Архангельская область. Словарь – справочник для младших школьников.
        Архангельск. АО ИППК РО 2010


title: Презентация "Соборы и церкви старинного города"

extracted_text:
Соборы и церкви старинного города
Подготовила презентацию:  Кузнецова Елена Илларионовна,
педагог дополнительного образования, МУДО ЦДО «Созвездие» г.Тутаев Ярославской области, ГОУ ДО ЯО ЦДЮТурЭк, г.Ярославль
Тутаев (бывший Романов-Борисоглебск) – старинный провинциальный городок с многовековой историей. Расположен он на двух берегах Волги. А когда-то давно это были два самостоятельных города: на левом берегу город Романов, на правом – Борисоглебск. Город Романов был основан в 1283 году угличским князем Романом Владимировичем и построен был напротив Борисоглебской слободы (правый берег Волги). Борисоглебская слобода возникла в 1238 году, в год, когда татаро-монголами был сожжен Ярославль. Слобода получила статус города в 1777 году по указу императрицы Екатерины II. А в 1822 году города были объединены в один – Романов-Борисоглебск. Так имена трех святых князей (Романа, Бориса и Глеба) отразились в названии города. Переименован город в Тутаев в 1918 году в память о красноармейце  Илье Павловиче Тутаеве, погибшем в период  Ярославского белогвардейского мятежа.
До революции в городе было 11 церквей: 9 на романовской стороне и 2 на борисоглебской. Две безвозвратно утеряны (были разобраны). Две (Воскресенский собор и Покровская церковь) никогда не закрывались для прихожан. Остальные использовались для нужд народного хозяйства.
Немного истории…
г. Тутаев (бывший Романов-Борисоглебск)
Воскресенский собор
Воскресенский собор – памятник федерального значения, построен в 1675 году. В далекие времена на месте Воскресенского собора находился мужской монастырь. Во времена Ивана Грозного здесь находилась двухъярусная деревянная церковь в честь святых Бориса и Глеба. Сегодня на её месте установлен каменный столп, увенчанный крестом. К середине XVII века на месте Воскресенского собора высилась каменная трехшатровая церковь с главным приделом Смоленской Божьей Матери, освещенная в 1652 году.
В соборе находятся святыни, некоторые из них древнее самого храма. Главная святыня — образ Всемилостивого Спаса, выполненный в XV веке святым преподобным Дионисием Глушицким. Высота иконы почти 3 метра, а ширина – 2 метра 80 см. Каждый год в конце августа с иконой проходит крестный ход.
Все годы советской власти собор был действующим. При храме прошли последние годы жизни знаменитого старца архимандрита Павла Груздева.
Воскресенский собор
Крестный ход с иконой Всемилостивого Спаса
Благовещенская церковь
Церковь построена в 1660 году в селе Ново-Благовещение, которое в 1777 году вошло в черту города Борисоглебска. Церковь до 1764 года принадлежала Ярославскому Спасо-Преображенскому монастырю.
Существует гипотеза, что ее строили московские строители. Вероятно, это связано с конструктивными особенностями Благовещенской церкви. Действительно, для московского культового зодчества XVII века характерны небольшие бесстолпные храмы, украшенные горками кокошников. Благовещенская церковь построена в этом стиле. Она является единственным бесстолпным храмом в городе.
Главной святыней церкви  была  Донская икона Пресвятой Богородицы. В 1771 году   она спасла жителей слободы от морового поветрия. Память о почитании чудотворного образа сохранилась в названии улицы Донская. Благовещенская церковь была закрыта в 1929 году. В её помещении размещался  клуб имени Сталина, затем пекарня.
Благовещенская церковь
Донская икона Божией Матери
Крестовоздвиженский собор
Собор - одна из первых каменных культовых построек в городе. Он был возведён на месте деревянной одноимённой церкви на средства горожан и «доброхотных людей», освящён в 1658 году. Первые цари династии Романовых пожертвовали собору икону Тихвинской Божьей Матери и 100 рублей на строительство. Храм одноэтажный, пятиглавый, квадратный с пятью алтарными полукружьями и двумя приделами по сторонам. Росписи в храме выполняли знаменитые художники – Гурий Никитин и Василий Ильин.
После закрытия собора для верующих, в нем открылся антирелигиозный краеведческий музей, просуществовавший до начала Великой Отечественной войны. В храме располагался склад лесоматериалов, который охранялся, а вместе с ним и собор. С 1992 года собор передан в ведение Ярославской епархии. В зимней церкви проходят службы. Ведутся реставрационные работы.

Крестовоздвиженский собор
Тихвинская икона Божией Матери
Вознесенская (Леонтьевская) церковь
Церковь построена в 1795 году. Она расположена на обширной площади в южном краю города и построена на пожертвования купца Григория Карповича Сырейщикова и прихожан. Изначально Вознесенская церковь возводилась без колокольни, которая встраивалась позднее, в 1810 году. Летняя церковь была освящена в честь Вознесения Господня, а зимняя – в честь святого Леонтия, епископа Ростовского, погибшего в 1073 году от рук язычников. Местное название церкви – Леонтьевская. Верующими особо почиталась икона великомученицы Параскевы Пятницы. По преданию, во время осады и разорения города польско-литовскими отрядами в 1609 году чудотворная икона осталась неприкосновенной, а дерзких захватчиков, намеревавшихся ограбить церковь, наказала слепотою. Параскева Пятница – покровительница молодежи, торговли и ремесел.
Вознесенская церковь была закрыта одной из последних в городе – в 1961 году. Позднее в ней располагалась детская спортивная школа, здесь же были устроены производственные мастерские. Долгий период времени в здании храма располагался склад городского торга.

Вознесенская (Леонтьевская) церковь
Икона великомученицы Параскевы Пятницы
Спасо-Архангельская церковь
Церковь построена на месте бывших деревянных церквей, уничтоженных пожарами в 1751 году.  Нижний храм освящен в честь Рождества Христова и Архангела Михаила. Верхний, летний храм был освящен в честь Владимирской иконы Божией Матери.
Спасо-Архангельский храм — стройный, двухэтажный, с пристроенной с запада колокольней. В XIX веке звон одиннадцати колоколов разливался по окрестным холмам.  Особенно почиталась икона Всемилостивого Спаса, высотой 3 метра 10 сантиметров. Современники отмечали, что он почитался как чудотворный, был обильно обвешен подвесками и очень напоминал образ Спаса из Воскресенского собора. Святыня эта из Вологодского Спасо-Прилуцкого монастыря, как говорит предание, приобретена в XVII веке купцом Ждановым, а затем передана в Спасо-Архангельский храм. При храме располагалось церковно-приходское училище. Была устроена богадельня для женщин. Это был самый многочисленный и богатый приход после Воскресенского собора.
В 30-е годы храм был закрыт. Располагалась в нём районная типография, которая печатала местную газету «Знамя Ильича». Набор текста был по старинке- вручную. Пахло в церкви уже не ладаном, а типографской краской.  Судьба его святынь неизвестна, по-видимому, большинство из них для нас утрачены.

Спасо-Архангельская церковь
Казанская - Преображенская церковь
Построенная в 1758 году на месте деревянных церквей, она имела разные названия – Казанская, Никольская, Преображенская. Церковь стоит на насыпной, укрепленной валунами площадке, а выше располагается отдельно стоящая колокольня. Церковь соединяет городскую застройку с волжским побережьем. Здесь, на пристани, бросали якорь прибывающие в Романов суда. Это был главный въезд в город со стороны реки.
Появлению храма предшествовала история, тесно связанная с жизнью как романовцев, так и ярославцев. Повествует о ней «Сказание о чудотворной Божией Матери Ярославской Казанской и основании Ярославского Казанского монастыря». Казанский образ Богородицы был привезен в город уроженцем Романова Герасимом в 1588 году из селения Тетюши, что под Казанью. В честь святого образа романовцы должны были поставить храм.
В смутные времена начала XVII века икона попала в руки поляков и была передана в город Ярославль, где она находится в Казанском женском монастыре. Ежегодно в июльские дни из Ярославля совершается в город Тутаев крестный ход с иконой Казанской Божьей Матери.

Казанская - Преображенская церковь
Существуют две легенды о сооружении Казанской церкви. Одна из них повествует о том, что традиционно на месте строительства церкви устанавливался закладной камень. Мастера-строители установили камень почти на самой вершине волжского откоса, но когда пришли утром, оказалось, что закладной камень скатился почти к самой воде. Строители решили, что, видимо, так Богу угодно и приступили к сооружению храма.
А другая легенда рассказывает, как жители города бросили клич и просили все проплывающие суда положить на волжский берег по камню, да и сами постарались в сборе камней. Пошла по реке Волге молва: кто камень на берегу оставит, тому грехи прощаются, ибо строить храмы – дело богоугодное. За несколько навигаций камней навезли столько, что хватило на укрепление берега Волги, на сооружение двух мощеных булыжниками спусков к речным причалам, даже часть торговой площади удалось замостить.
В 1931 году храм был закрыт. В советский период времени в храме находилась спасательная станция, часть здания переоборудована в жилые квартиры. Какой-то период времени в храме размещался пивной завод.

Казанская - Преображенская церковь
Покровская церковь
Покровская церковь ранее находилась на территории Новопокровского монастыря, существовавшего не позднее 1674 года. В 1771 году обитель упразднили, и церковь стала приходской.
Покровский храм — приземистый, словно вросший в землю. Невысокое одноэтажное здание покрыто пологой двускатной крышей и увенчано одной главкой. У постройки низкие своды и достаточно толстые стены.
Колокольня храма, напротив, довольно высока; по оценке Н. Н. Теляковского, «самая красивая во всем Романове; она шатровая, со многими „слухами“ и украшена поливными изразцами зеленого цвета». Внутренние стены и своды церкви были расписаны фресками, значительная их часть сохранилась.
Примечательна древняя могила под каменной плитой, находящаяся в правой часть паперти. Она была на этом месте еще до постройки храма, при строительстве же ее сохранили. К концу XIX столетия никто уже не помнил, кто в точности похоронен в ней. Говорили, что это был схимонах, скончавшийся в 1695 году.
С 1834 по 1837 год Покровский приход упразднялся, зато в советское время службы в храме не прерывались. Благодаря этому в церкви сохранились некоторые старинные святыни — в частности, довольно редкий тип иконы Пресвятой Богородицы «Прибавление ума».

Покровская церковь
Икона Прибавление ума
Троицкая (на погосте) церковь
Троицкиая церковь Тутаева возвышается в живописном месте над Волгой, на северной окраине Романовской стороны города. Поскольку храм являлся кладбищенским, местные называли его «Троицким на погосте». До сих пор вокруг можно обнаружить множество надгробий, самые старые из которых относятся к началу XIX столетия.
Деревянная предшественница Троицкой церкви упоминается уже в 1621 году: «За посадом, за оврагом, вверх по Волге церковь Живоначальные Троицы древяна...». Ныне существующая церковь возведена в 1783 году на средства горожан. Троицкая колокольня имела колокола голландского литья.
 Храм построен  по типу «корабля»: вход в него – под колокольней. Затем  по одной оси находятся теплая низкая церковь, летняя, более     высокая, и алтарь. Когда–то  на погосте вокруг храма хоронили знатных горожан и почетных граждан.
Храм закрыли в 1937 году. «Хозяева» здания в советское время менялись: зерновой склад, инкубатор по выведению цыплят, склад Райпотребсоюза. С середины 1970-х церковь оказалась брошенной. 6 августа 2006 года, после реставрации, ее освятил архиепископ Ярославский и Ростовский Кирилл.

Троицкая (на погосте) церковь
Церковь Тихона Амафунтского (старообрядческая)
Романов-Борисоглебский уезд был одним из крупных центров старообрядчества. Если в Ярославском уезде (вместе с городом) насчитывалось старообрядцев 2800 человек, то в Романов-Борисоглебске их проживало 1800.
В 1855 году для создания единоверческой церкви был передан Спасо-Архангельский храм. А в 1914 году была построена старообрядческая церковь и освящена в честь святителя Тихона Амафунтского. Возводили  его на личные средства  старообрядцев, среди которых были известные купеческие фамилии. Храм одноэтажный, но просторный  и светлый, с большими окнами. Построен он в русском стиле, не оштукатурен, имеет шатровую колокольню. Вход в храм осуществляется через арку под ней.
Во время пожара в доме напротив купол церкви выгорел и упал.
В 1937 году церковь была закрыта. В ней много лет находился городской архив и здание хорошо сохранилось.

Церковь Тихона Амафунтского (старообрядческая)
Храм во имя Священномученика Вениамина, епископа Романовского
Строительство храма началось в 2001 году. В настоящее время в храме проводятся богослужения, но внутренняя отделка храма продолжается до сих пор. Храм освящен в честь епископа Вениамина.
Священномученик Вениамин (в миру Василий Константинович Воскресенский) родился в 1871 году в Ярославской губернии в семье священника. В 1921 году Василий Константинович был избран епископом Тутаевским и пострижен в мантию с именем Вениамин. В 1922 году епископ Вениамин был арестован. Владыка был обвинен в использовании религиозных предрассудков масс с целью свержения рабоче-крестьянской власти и приговорен к семи годам заключения. В 1922 году в связи с 5-летним юбилеем советской власти срок заключения был сокращен, и в 1926 году епископ был освобожден и вернулся к служению. В 1927 году епископ Вениамин был вновь арестован и приговорен к трем годам ссылки в Казахстан. В апреле 1930 года владыку Вениамина арестовали в третий раз. 10 сентября 1931 года епископ был приговорен к десяти годам лагерей. Приговор этот над ним уже свершиться не мог но приговор не был исполнен, так как владыка скончался 5 октября 1932 года в тюремной больнице Уральска и был погребен в безвестной могиле.

Храм во имя Священномученика Вениамина, епископа Романовского
Священномученик Вениамин, епископ Романовский
http://wiki.iro.yar.ru/images/thumb/6/6c/Karta_Tutaev.jpg/1200px-Karta_Tutaev.jpg
http://russights.ru/post_1277751091.html?sa=X&ved=0ahUKEwjx_ImXq6_WAhWjFJoKHchvDGwQ_B0IETAA
http://visittutaev.ru/
https://www.tourprom.ru/site_media/uploads/2016/11/12/rxwdqx.jpg
http://static.panoramio.com/photos/large/34941594.jpg
http://aura-dione.ru/gallery/tihvinskaya-bozhya-mater/
https://www.metod-kopilka.ru/prezentaciya-k-uroku-po-orkes-obraz-presvyatoy-bogorodici-58132.html
http://p2.patriarchia.ru/014/321/1234/2_H8C0247.JPG
http://posmotrim.by/article/pokrovskaya-cerkov-tutaeva.html
http://depkulttmr.ucoz.ru/index/muzei_khramy_i_cerkvi_turizm/0-11
http://tutaev360.ru/tserkvi/26-khram-v-chest-svyatitelya-tikhona-episkopa-amafuntskogo
https://ru.wikipedia.org/wiki/Вениамин_(Воскресенский)

Источники


title: Конспект урока "Что я делаю сейчас?" 5 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Среднебалтаевская  основная общеобразовательная школа »
Апастовского муниципального района
Республики Татарстан

Конспект урока английского языка в 5 классе
Тема: «Что я делаю сейчас?»
Грамматическая тема:«The Present Continuous Tense. Введение новой грамматической темы»

Учитель второй кв.категории
Гибадуллина Гульназ Равиловна

2014 – 2015 учебный год
Цель: создать условия для успешного введения и первичного закрепления the Present Continuous Tense.
Задачи:
Образовательные: введение и первичное закрепление the Present Continuous Tense (употребление и образование данного времени).
Развивающие: развитие таких аналитических способностей учащихся, как умение анализировать, сопоставлять, делать выводы; развитие логического мышления и смысловой догадки.
Воспитательные: воспитывать культуру общения, культуру речи, желание использовать иностранный язык в коммуникативных целях.
Литература:
Для учителя:
1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. «Английский язык 5 -6класс».
2. М.З. Биболетова. Книга для учителя для 5 класса «Английский с удовольствием (Enjoy English)». Титул, 2010.
Для учеников:
1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. «Английский язык 5 -6класс».
2. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Рабочая тетрадь к учебнику «Enjoy English 5–6».

Тип урока: урок введения нового материала.
Частные методы и приемы: индивидуальная, парная, групповая работа.
Оборудование: наглядность, раздаточный материал, проектор, экран, мультимедийная презентация, колонки, компьютер.
План урока:
1.	Организационный этап.
2.	Введение в атмосферу иноязычного общения.
3.	Постановка цели и задач урока.
4.	Подготовка учащихся к введению нового материала.
5.	Введение нового материала.
6.	Первичное закрепление нового материала.
7.	Физкультминутка.
8.	Контроль усвоения нового материала.
9.	Рефлексия.
10.	Заключительный этап.

Ход урока:

I.  Оргмомент.

Teacher: Good morning, boys and girls. Let`s greet our dear guests. Glad to meet you here.
Pupil:     Good morning! Good morning!
                 Good morning to you!
                 Good morning, dear teacher!
                 We are glad to see you!
Teacher:I`m glad to see your good mood. I’m glad to see you. Today is the 25th of February. Today we are having an unusual lesson because we have guests. I wish you good luck in your work. Do your best.
-Садимся на свои места в группе по 4 ученика. А чтобы найти место надо взять билетик у меня. А  стоимость билета-  одно слово по теме профессия
(Задается словосочетание, должны переводить)

2. Постановка цели урока и мотивация учебной деятельности.
Teacher:  Today we’ll discover the secrets of English Tenses ,

we start learning a new tense in the English language. If we want to speak English well, we have to know by the end of the lesson how to build and when to use the Present Continuous tense, , make up sentences

-Are you ready? Let’s start!

Введение в атмосферу иноязычного общения.
Today we start our lesson with a short poem:
I am counting to ten,
You are giving them a pen,
She is looking at the door,
He is sitting on the floor.
All of us are working well,
Waiting, waiting for the bell.

Let`s read and translate it.
But let’s train our tongues first.

Про звонка
IV    Подготовка учащихся к введению нового материала.
Как же строится это настоящее длительное время?

 So, let`s watch video. Be attentive please.  Pay attention to the meaning and the forms of the present cont-s tense.
V Введение нового материала.
 Видео
А теперь давайте закрепляем наше правило.
Open  your copybooks please. And write p .c.t.  and look please the forms of the present cont-s tense.

A сейчас повторяем  написание глаголов  ( слайд )
От данных глаголов образуйте –ing формы
VI.

I see that you are a bit tired. Stand up. Let’s do exercises for a change. I’ll give you commands and you’ll do them and speak about them in the Present Continuous Tense.
-Dance! Go! Run! Jump! Swim! Fly!  Play! Sit!
Ученики выполняют команды учителя и вслух комментируют свои действия.
- I am dancing.
- I am going.
- I am running….

VII   Закрепление пройденного материала.
Using the table I`ve given you, build 3 sentences using the Present Continuous Tense. and translate them into Russian

Choose the right verb for each gap

I see that you understand the new rule. That`s why, let`s relax a little bit to be able to work further.
Структура    Take off-touch down

Stand up, please

- Well done .Thank  you! You are active and try to do your best today!

VIII. Активизация навыка построения предложений  в Present Continuous Tense.

8.Контроль усвоения нового материала.

Now please, to show that you`ve understood the new material

2. complete the sentences with P.C.T.          Карточка
Listen! Dan and John are playing  the piano.
Look! Your dog is swimming in the river.
She is doing her homework now.
My friend is playing tennis now.

3. complete the sentences with P.C.T.      слайд

9.Рефлексия.
- Well, children, thank you for your good and productive work. But it’s time to finish our lesson.
Let’s analyze our work. What did we do at our English lesson? What new and interesting facts did you learn you from our lesson?

- We read, wrote, spoke, did sport exercises
-We played a game.
-Мы узнали, что в английском языке не одно, а несколько настоящих времён.
- Познакомились с новым временем Present Continuous.
- Оно означает, что действие длится в момент нашей речи.
    и т.д.
Talking mat.
Задаю тему , ученики записывают что узнали . команды презентуют свои работы друг другу

 Great work!

10.Заключительный этап.
Выясняем, что больше всего утомило учащихся. Выставляем отметки с объяснением.
Thank you very much for today`s lesson. Write down your homework, please:  ex.11, p. 57 (S.B.)
and of course to learn the rule, p. 29.
Далее учитель подводит итог урока: You were good/very good/excellent, clever, active, talented, sometimes so funny, but you’ve a great job! (Подведение итогов урока, выставление оценок с комментарием)

T: I wish you good luck in everything. Our lesson is over. Thank you. -If everything is clear, It’s time to say “good-bye”.  and see you tomorrow.


title: 429 Too Many Requests


title: Тренировочная работа "Распределительное свойство" 5 класс

extracted_text:
Фамилия Имя ________________________________________________  Класс ______
№ 1  Примените распределительное свойство умножения.
(68 + а)  2 =
17  (14 – x)
(b – 7)  5
13  (2 + y)
№ 2. Представьте выражение, не вычисляя его значения, по образцу 315 = (30+1)5=305+15
а) 85  8 =
в) 6  38 =
д) 305  3 =
ж) 35  11 =
з) 39  9 =
и) 4  725 =
№ 3. Решить. Применить распределительное свойство умножения относительно сложения.

№ 4. Вычислить, раскрыв скобки.
А)
Б)
В)
Г) =
№ 5. Заполнить квадратики.

№ 6. При каких значениях x верно равенство:
а) 3  (x + 5) = 3  x + 15                  х =
б) (3 + 5)  x = 3  x + 5  x              х =
в) (7 + x)  5 = 7  5 + 8  5              х=
г) (x + 2)  4 = 2  4 + 2  4              х=
д) (5 – 3)  x = 5  x – 3  x              х=
е) (5 – 3)  x = 5  x – 3  2              х=


title: Проверочная работа "Природные зоны" 4 класс

extracted_text:
Проверочная работа по теме «Природные зоны»
                                                                     ФИ____________________________
1 вариант.

1. Определи  природную зону по описанию.
 Лето очень жаркое. Поверхность земли нагревается днём до 70 градусов,
ночи прохладные. Осадков выпадает очень мало. Порой за всё  лето не бывает ни капли дождя. Многие животные и растения приспособились к этим условиям. Корни растений  могут проникать на глубину почти 20 м и оттуда добывают воду.
Ответ: ______________________________

2. Соедини линией растение и природную зону.

         Клён                                         Степь
         Колосняк                                 Тундра
         Типчак                                     Зона арктических пустынь
         Морошка                                 Леса
         Карликовая березка                Пустыня

3.  Перечисли  основные  занятия  людей  в  СТЕПНОЙ  зоне.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

4.  Составь цепь питания, характерную для ТУНДРЫ:

          ………		              ……..                             ………

5.  Вставь пропущенные  слова и словосочетания.

Солнце в Арктике никогда не поднимается высоко над ________________.
Его лучи скользят по ___________________      _____________, давая ей мало ____________.
      Зимой в Арктике ____________________ ночь.  Несколько месяцев круглые сутки _____________.  Летом в Арктике ___________________ день.  Несколько месяцев круглые сутки _____________. В небе  возникает переливающий занавес удивительной красоты _________________       ___________________.
6.  Отметь животных ЛЕСНОЙ ЗОНЫ: ТАЙГИ.
   Полярная сова□,  соболь□,  сайгаки□,  благородный олень□,  гагарка□,
бурый медведь□,  рысь□,  суслик□,  дрофа□,  белка летяга□.

Проверочная работа по теме «Природные зоны»
                                                                     ФИ____________________________
2 вариант.

 1. Определи  природную зону по описанию.
      Южнее зоны лесов тепла ещё больше, но осадков выпадает меньше. Из-за
недостатка влаги деревьям здесь труднее расти. Весной природная зона особенно красива. Летом дуют горячие сухие ветры. Почвы здесь плодородные,  поэтому
повсюду раскинулись сады и  поля.
Ответ: ______________________________

Соедини линией растение и природную зону.
 Полярная ива                             Зона арктических пустынь
 Сосна                                          Тундра
 Ягель                                          Леса
 Ковыль                                       Пустыня
 Верблюжья колючка                 Степь

Перечисли  основные  занятия  людей  в  ТУНДРЕ.  _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

4.  Составь цепь питания, характерную для АРКТИЧЕСКИХ  ПУСТЫНЬ:

          ……..		         ………                      ………

5.Вставь пропущенные  слова и словосочетания.
       Леса  занимают  больше __________________   территории    России.  Они
составляют две природные зоны: зона _____________   и  зона смешанных и
широколиственных лесов.  Животный  и  растительный  мир здесь  гораздо       богаче.   В  северной  части  лесной  зоны  хорошо  растут  хвойные  деревья:
_______________,  __________________, __________________, ______________.
       В  южной  части  лесной  зоны  хорошо  растут  широколиственные  деревья:
 _______________, _________________, __________________, ______________.

6. Отметь  животных  ПУСТЫНИ.
    Бурундук□,  верблюд□,  рябчик□,  ушастый ёж□,  кайра□,
сайгаки□,  тушканчик□,  кедровка□,  хомяк□,  песчаный удавчик□.

Проверочная работа по теме «Природные зоны»
                                                                     ФИ____________________________
3 вариант.

1.Определи  природную зону по описанию.
         Южнее зоны арктических пустынь протянулась безлесная равнина. Зима
здесь долгая и суровая. В середине зимы длится полярная ночь. Лето короткое и прохладное. Круглый  год  дуют  холодные  ветра.  Почва  бедна  перегноем, но  растительный  и животный  мир разнообразнее, чем в арктических пустынях.
     Ответ: ______________________________

2.Соедини линией растение и природную зону.
              Ковыль                                Тундра
              Ягель                                    Степь
              Ель                                        Зона арктических пустынь
              Джузгун                               Леса
              Полярный мак                     Пустыня

3. Перечисли  основные  занятия  людей  в АРКТИЧЕСКИХ  ПУСТЫНЯХ.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Составь цепь питания, характерную для ЛЕСНОЙ ЗОНЫ:

          ………		         …………                        ……….

Вставь пропущенные  слова и словосочетания.

    В России пустыни занимают __________________ территорию.  Пустыни
бывают  песчаные  и ___________________.   Валы  из  песка  называются ______________. Лето в пустыни очень _______________. Осадков выпадает очень __________________ . Одно  из  самых  известных  колючих  растений пустыни _________________    ________________.   Её  охотно  поедают _______________.  Животные пустыни долгое время могут  обходиться  без _______________.  Днём  многие  из  них  прячутся  в ____________, а по ночам  выходят на поиски пищи.
Отметь  животных  СТЕПИ.
       Благородный  олень □,  суслик □,  песец □,  степной орел □, морж □,        серая куропатка  □,  дрофа □,  тушканчик □,  хомяк □, лемминг □.
Проверочная работа по теме «Природные зоны»
                                                                     ФИ____________________________
4 вариант.

Определи  природную зону по описанию.
         В этой ледяной зоне вечная мерзлота. Зима очень длинная. Температура воздуха  нередко понижается до 60 градусов ниже нуля. Дуют сильные ветры, часто бушует пурга. Температура летом лишь на несколько градусов выше нуля. К таким суровым условиям приспособились немногие живые организмы.
      Ответ: ______________________________

Соедини линией растение и природную зону.
                     Карликовая березка             Степь
               Кедр                                      Тундра
               Типчак                                  Леса
               Колосняк                              Зона арктических пустынь
               Полярный мак                      Пустыня

Перечисли  основные  значения  ЛЕСА  в  жизни  людей.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Составь цепь питания, характерную для  ПУСТЫНИ:

          ……..		         ……….                      ….……

Вставь пропущенные  слова и словосочетания.
      В степной зоне тёплое, продолжительное ______________. Часто дуют горячие
сухие ветры,  которые называются _______________. Иногда они переходят в пыльные ____________.  Дожди здесь ____________. Почвы в зоне степей очень плодородные.  Здесь  растут  разнообразные  травянистые  растения: ________________, _________________,  _________________.  Особенно степь
красива _____________. Животный мир разнообразен.  В степной зоне много грызунов: ________________, _________________.

Отметь  животных  ТУНДРЫ.
    Белый медведь□,  северный олень □,  тюлень□,  песец □, соболь□,   белая куропатка □,  полярная сова□,  хомяк □,  рябчик□,  лемминг □ .

ОТВЕТЫ  к проверочной работе по теме «Природные зоны»

1 вариант.

1. Определи  природную зону по описанию.
 Лето очень жаркое. Поверхность земли нагревается днём до 70 градусов,
ночи прохладные. Осадков выпадает очень мало. Порой за всё  лето не бывает ни капли дождя. Многие животные и растения приспособились к этим условиям. Корни растений  могут проникать на глубину почти 20 м и оттуда добывают воду.
Ответ:  Пустыня

2. Соедини линией растение и природную зону.

         Клён                                         Степь
         Колосняк                                Тундра
         Типчак                                    Зона арктических пустынь
         Морошка                                Леса
         Полярный мак                        Пустыня

3.  Перечисли  основные  занятия  людей  в  СТЕПНОЙ  зоне.
Люди  занимаются полевыми работами ( полеводством)
Люди  занимаются садоводством.
Разводят в питомниках дроф.
Занимаются выпасом скота.

4.  Составь цепь питания, характерную для ТУНДРЫ:
Например:
          Типчак		             суслики                        степная гадюка
         Колосняк                   степной жаворонок            степной орел

5.  Вставь пропущенные  слова и словосочетания.

Солнце в Арктике никогда не поднимается высоко над горизонтом .
Его лучи скользят по  поверхности          земли ,  давая ей мало     тепла.
      Зимой в Арктике  полярная  ночь.  Несколько месяцев круглые сутки
темнота.  Летом в Арктике полярный   день.  Несколько месяцев круглые сутки   светло. В небе  возникает переливающий занавес удивительной красоты
полярное         сияние.
6.  Отметь животных ЛЕСНОЙ ЗОНЫ: ТАЙГИ.

          Полярная сова, соболь, сайгаки, благородный олень, гагарка,
 бурый медведь, рысь, суслик, дрофа,  белка летяга.

                                                         2 вариант.

 1. Определи  природную зону по описанию.
      Южнее зоны лесов тепла ещё больше, но осадков выпадает меньше. Из-за
недостатка влаги деревьям здесь труднее расти. Весной природная зона особенно красива. Летом дуют горячие сухие ветры. Почвы здесь плодородные,  поэтому
повсюду раскинулись сады и  поля.
Ответ: Степь
2.Соедини линией растение и природную зону.
 Полярная ива                           Зона арктических пустынь
 Сосна                                        Тундра
 Ягель                                         Леса
 Ковыль                                      Пустыня
 Верблюжья колючка               Степь

3.Перечисли  основные  занятия  людей  в  ТУНДРЕ.
Люди занимаются оленеводством.
В тундре ведутся поиски и добыча полезных ископаемых: нефть, газ.
Люди занимаются  рыболовством.

4. Составь цепь питания, характерную для АРКТИЧЕСКИХ  ПУСТЫНЬ:
Например:
           сайка		        кайра                       белый медведь
           водоросли                сайка                     гагарка

5.Вставь пропущенные  слова и словосочетания.
       Леса  занимают  больше  половины   территории    России.  Они
составляют две природные зоны: зона     тайги   и      зона смешанных и
широколиственных лесов.  Животный  и  растительный  мир здесь  гораздо       богаче.   В  северной  части  лесной  зоны  хорошо  растут  хвойные  деревья:
пихта,                 кедр ( кедровая сосна ),            лиственница,          ель.
       В  южной  части  лесной  зоны  хорошо  растут  широколиственные  деревья:
дуб,                  клен,              липа,                   вяз.

6. Отметь  животных  ПУСТЫНИ.

        Бурундук, верблюд, рябчик, ушастый ёж, кайра,
сайгаки,  тушканчик,  кедровка, хомяк,  песчаный удавчик.

3вариант.

1.Определи  природную зону по описанию.
         Южнее зоны арктических пустынь протянулась безлесная равнина. Зима
здесь долгая и суровая. В середине зимы длится полярная ночь. Лето короткое и прохладное. Круглый  год  дуют  холодные  ветра.  Почва  бедна  перегноем, но  растительный  и животный  мир разнообразнее, чем в арктических пустынях.
     Ответ: Тундра

2.Соедини линией растение и природную зону.
              Ковыль                                Тундра
              Ягель                                    Степь
              Ель                                        Зона арктических пустынь
              Джузгун                               Леса
              Полярный мак                     Пустыня

3.Перечисли  основные  занятия  людей  в АРКТИЧЕСКИХ  ПУСТЫНЯХ.
  Люди занимаются  рыболовством, охотой.
  Полярники изучают природу Севера, наблюдают за погодой.

4.Составь цепь питания, характерную для ЛЕСНОЙ ЗОНЫ:
  Орехи                           бурундук                         рысь
          Кедровые орешки	           кедровка                      соболь

5.Вставь пропущенные  слова и словосочетания.

    В   России пустыни   занимают     небольшую      территорию.  Пустыни
бывают  песчаные  и  глинистые .   Валы  из  песка  называются
барханы.    Лето в пустыни очень  жаркое.           Осадков выпадает очень
мало    .         Одно  из  самых  известных  колючих  растений пустыни ___
 верблюжья   колючка.   Её  охотно  поедают  верблюды.  Животные пустыни долгое время могут  обходиться  без    воды.  Днём  многие  из  них  прячутся  в  норы  ( зарываются в песок), а по ночам  выходят на поиски пищи.
6.Отметь  животных  СТЕПИ.

          Благородный  олень,   суслик,   песец,  степной орел,  морж,
  серая куропатка,  дрофа,  тушканчик,  хомяк,  лемминг.

4вариант.

1.Определи  природную зону по описанию.
         В этой ледяной зоне вечная мерзлота. Зима очень длинная. Температура воздуха  нередко понижается до 60 градусов ниже нуля. Дуют сильные ветры, часто бушует пурга. Температура летом лишь на несколько градусов выше нуля. К таким суровым условиям приспособились немногие живые организмы.
      Ответ: Арктика

2.Соедини линией растение и природную зону.
                     Карликовая березка             Степь
               Кедр                                      Тундра
               Типчак                                  Леса
               Колосняк                              Зона арктических пустынь
               Полярный мак                      Пустыня

3.Перечисли  основные  значения  ЛЕСА  в  жизни  людей.
Лес- « легкие нашей планеты» или защитник воздуха, водоемов, почв.
Лес- источник древесины.
Лес- дом для растений, животных, грибов.
Лес- место для отдыха человека.
Лес- источник грибов, ягод, лекарственных растений.

4.Составь цепь питания, характерную для  ПУСТЫНИ:
Например:
                 Колосняк                   Кобылка                Лисица- корсак
          Колосняк		     Песчанка                     Песчаный удавчик
         Допускается: Верблюжья колючка                  Верблюд

5.Вставь пропущенные  слова и словосочетания.
      В степной зоне тёплое, продолжительное лето .   Часто дуют горячие
сухие ветры,  которые называются  суховеи . Иногда они переходят в пыльные  бури .  Дожди здесь  редки.   Почвы в зоне степей очень плодородные.  Здесь  растут  разнообразные  травянистые  растения:  ковыль,       типчак,               тюльпаны. ( ирисы)       Особенно степь   красива  весной .  Животный мир разнообразен.  В степной зоне много грызунов: суслики,    хомяки.

6.Отметь  животных  ТУНДРЫ.
             Белый медведь,  северный олень,  тюлень,   песец,  соболь,
белая куропатка,  полярная сова,  хомяк,  рябчик,  лемминг.

                                                       Оценивание работ
   Последовательность  заданий  для  каждого  варианта  имеет  определенную закономерность: Пустыня – Степь – Тундра – Арктика – Лес, включая задание, относящееся  ко всем природным зонам.  Предложенные задания разного характера: определи  природную зону по описанию, соедини растение и природную зону, составь цепь питания, вставь пропущенные слова  и словосочетания. Отметь животных предложенной зоны.
 1 задание. Определение природной зоны по её описанию.
Верный ответ- 1 балл
Неверный – 0 баллов

2 задание. Соедини линией растение и природную зону.
5 верных ответов-1 балл
3, 4 верных ответов – 0,5 балла
1, 2 верных ответов – 0 баллов

3 задание.  Перечисли  основные  занятия  людей  в природной  зоне или значение леса для человека.
2  и более основных занятий предложенный зоны- 1 балл
1 верный ответ- 0,5 баллов
Неверный  ответ - 0 баллов

4 задание. Составь цепь питания, характерную для предложенной природной зоны.
Верный ответ- 1 балл
Неверный – 0 баллов
( допускается цепь питания из двух звеньев – 0, 5 баллов)

5 задание.  Вставь пропущенные  слова и словосочетания. ( текст из учебника)
  6- 10 слов по смыслу- 1 балл
   5 слов – 0,5 балла
   менее 5 слов- 0 баллов

6 задание.  Отметь животных предложенной природной зоны.
5 верных ответов-1 балл
3, 4 верных ответов – 0,5 балла
1, 2 верных ответов – 0 баллов

5 и 6 баллов – «5»
4 балла – «4»
3 балла – «3»
1 и 2 балла – «2»


Презентация "Показательная функция. Решение показательных уравнений" 11 класс


title: Презентация по русскому языку "Задание ОГЭ №12"

extracted_text:
Задание ОГЭ №12.

Автор работы: учитель русского языка и литературыМБОУ СОШ № 154 г. ЕкатеринбургМарина  Юрьевна Горбачёва
Формулировка задания:  В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

-В наши дни,(1)-говорил он,(2) покачиваясь и придерживая очки,(3)-забота о человеке становится той прекрасной реальностью, (4) которая помогает нам расти и работать. Я счастлив отметить а нашей среде, (5) в среде скульпторов и художников,(6) проявление этой заботы. Я говорю о выставке работ товарища Тимофеева. Этой выставкой мы целиком обязаны – да не в обиду будет сказана нашему руководству одной из рядовых сотрудниц  Союза ,(7) нашей милой Анастасии Семеновне.
Першин поклонился Насте,(8) и все зааплодировали.

Правильный ответ: 4

Данное задание может быть сформулировано по-другому: В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

По дорогам уже нельзя было ни пройти, (1) ни проехать, (2) и пастухи перестали гонять в луга стадо.
Пастуший рожок затих до весны. Катерине Петровне стало еще труднее вставать по утрам и видеть все то же: комнаты,(3) где застоялся горький запах нетопленных печей, (4) пыльный «Вестник Европы», (5) пожелтевшие чашки на столе,(6) давно не чищенный самовар и картины на стенах. Может быть, (7) в комнатах было слишком сумрачно, (8) а в глазах Катерины Петровны уже появилась темная вода,(9) или, (10) может быть, (11) картины потускнели от времени.
Правильный ответ: 2 8 9
Что должен знать ученик, выполняя данное задание:
Уметь отличать сложносочиненные предложения от сложноподчиненных в зависимости от союзов, соединяющих простые предложения в их составе.
Иметь представление о группах сочинительных союзов и выполняемых ими функциях.
Понимать, что сочинительные союзы могут связывать как однородные члены,  так и простые предложения в составе сложносочиненного.
В следующих заданиях в приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
Задание №1
У меня есть,(1) –сказал он, (2) – и я каждое утро его поливаю. У меня есть три вулкана, (3) я каждую неделю их прочищаю. Все три прочищаю, (4) и потухший тоже. Мало ли что может случиться. И моим вулканам,(5) и моему цветку полезно, (6) что я им владею. А звездам от тебя нет ни какой пользы…
Деловой человек открыл было рот, (7) но ничего не ответил,(8) и Маленький принц отправился дальше.
Задание №2
Маленький принц смотрел на фонарщика, (1) и ему все больше нравился этот человек, (2) который был так верен своему слову. Маленький принц вспомнил,(3) как он когда-то переставлял стул с места на место, (4) чтобы лишний раз поглядеть на закат солнца. И ему захотелось помочь другу.
-Послушай,(5) –сказал он фонарщику,(6) – я знаю средство: ты можешь отдыхать,(7) когда только захочешь…

Задание №3
Твоя планетка такая крохотная,(1) –продолжал Маленький принц,(2) – ты можешь обойти ее в три шага. И просто нужно идти с такой скоростью,(3) чтобы все время оставаться на солнце. Когда захочешь отдохнуть,(4) ты просто все иди,(5) иди… И день будет тянуться столько времени,(6) сколько ты пожелаешь.
-Ну,(7) от этого мне мало толку,(8) – сказал фонарщик. –Больше всего на свете я люблю спать.
Задание №4
Я географ,(1) а не путешественник. Мне ужасно не хватает путешественников. Ведь не географы ведут счет городам,(2) рекам,(3) горам,(4) морям,(5) океанам и пустыням. Географ – слишком важное лицо,(6) ему некогда разгуливать. Он не выходит из своего кабинета. Но он принимает у себя путешественников и записывает их рассказы. И если кто-нибудь из них расскажет что-нибудь интересное,(7) географ наводит справки и проверяет,(8) порядочный ли человек этот путешественник.
Задание №5
Если поглядеть со стороны, (1) это было великолепное зрелище. Движения этой армии подчинялись точнейшему ритму, (2) совсем как в балете. Первыми выступали фонарщики Новой Зеландии и Австралии. Засветив свои огни,(3) они отправлялись спать. За ним наступал черед фонарщиков Китая. Исполнив свой танец,(4) они тоже скрывались за кулисами. Потом приходил черед фонарщиков в России и Индии. Потом -  в Африке и Европе. Затем в Южной Америке,(5) затем в Северной Америке. И никогда они не ошибались,(6) никто не выходил на сцену не вовремя.
Задание № 6
Взрослые вам,(1) конечно,(2) не поверят. Они воображают,(3) что занимают очень много места. Они кажутся сами себе величественными,(4) как баобабы. А вы посоветуйте им сделать точный расчет. Им это понравится,(5) они ведь обожают цифры. Вы же не тратьте время на эту арифметику. Это ни к чему. Вы и без того мне верите.
Задание № 7
«Какая странная планета! – подумал Маленький принц. –Совсем сухая,(1) вся в иглах и соленая. И у людей не хватает воображения. Они только повторяют то,(2) что им скажешь… Дома у меня был цветок,(3) моя краса и радость,(4) и он всегда заговаривал первым».
Задание № 8
Потом он уснул, (1) я взял его на руки и пошел дальше. Я был взволнован. Мне казалось – я несу хрупкое сокровище. Мне казалось даже,(2) что ничего более хрупкого нет нашей Земле. При свете луны я смотрел на его бледный лоб,(3) на сомкнутые ресницы,(4) на золотые пряди волос,(5) которые перебирал ветер,(6) и говорил себе: все это лишь оболочка. Самое главное-то,(7) чего не увидишь глазами…
Его полуоткрытые губы дрогнули в улыбке,(8) и я сказал себе еще: трогательней всего в этом спящем Маленьком принце его верность цветку.
Задание № 9
Тогда я опустил глаза, (1) да так и подскочил! У подножья стены, (2) подняв голову к Маленькому принцу,(3) свернулась желтая змейка, (4) из тех,(5) чей укус убивает в полминуты. Нащупывая в кармане револьвер,(6)я бегом бросился к ней,(7) но при звуке шагов змейка тихо заструилась по песку,(8) словно умирающий ручеек,(9) и с еле слышным металлически звоном неторопливо скрылась меж камней.
Я подбежал к стене как раз вовремя,(10) чтобы подхватить моего Маленького принца.
Задание №10
И когда ты утешишься(в конце концов всегда утешаешься),(1) ты будешь рад,(2) что знал меня когда-то. Ты всегда будешь мне другом. Тебе захочется посмеяться  со мною. Иной раз ты вот так распахнешь окно,(3) и тебе будет приятно… И твои друзья станут удивляться,(4) что ты смеешься,(5) глядя на небо. А ты им скажешь: «Да,(6)да,(7) я всегда смеюсь,(8) глядя на звезды!» И они подумают,(9) что ты сошел с ума. Вот какую злую шутку я с тобой сыграю.

Ответы
1-6
2-2347
3-346
4-78
5-1
6-3
7-2
8-2576
9-5 10
10-1249

Ссылки
http://fantik47.rusedu.net/gallery/3117/4_%282%29.gif
https://wallpapersite.com/images/pages/pic_w/3806.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/4911/23869276.11c/0_a6a1a_4080aba_orig.gif
http://bipbap.ru/wp-content/uploads/2017/09/04.jpg
http://img.lenagold.ru/e/elka/elky271.png
http://99px.ru/sstorage/86/2015/12/mid_9369_5583.jpg
https://media.giphy.com/media/3o8doSQ5eYzwEgaPVS/giphy.gif
http://img-fotki.yandex.ru/get/5506/svetlera.3b6/0_6217b_5dea108e_M.png
http://img-fotki.yandex.ru/get/5806/svetlera.3b6/0_6215f_35ac1725_S
http://img-fotki.yandex.ru/get/5908/svetlera.3b6/0_62169_566efe37_M.png
http://img-fotki.yandex.ru/get/5908/svetlera.3b6/0_62160_9fddf5eb_S
http://img-fotki.yandex.ru/get/4608/svetlera.3b6/0_62174_82f6af67_M.png
Литература
Основной государственный экзамен. Русский язык. Комплекс материалов для подготовки учащихся. Учебное пособие./С.В.Драбкина, Д.И. Субботин.-2-е изд.,испр.-Москва:Интелект центр, 2017.-208стр.