title: Конспект урока "Рациональные числа против курения" 6 класс

extracted_text:
    Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное
                       учреждение школа – интернат №2

                     «Рациональные числа против курения»

                                   6 класс

                                            Подготовила:  учитель математики

                                                    Фролова Наталья Ивановна

                           г. Жигулевск   2013 г.

Цель урока:

Формирование отрицательного отношения к курению с помощью математики.

Задачи:

    ▪ Обобщить и закрепить  знания и умения учащихся при выполнении
      действий  с рациональными числами.

    ▪ Познакомить учащихся с  отрицательным влиянием курения на организм
      человека.

    ▪ Способствовать формированию собственного мнения,  направленного на
      здоровый образ жизни.

Решите примеры, расшифруйте слово. Найдите информацию о вреде курения на
этот орган человека.

   1) -3 ∙ 8 =

   2) -9 ∙ (-7) =

   3)  3 ∙ (-7) =

   4)  -10 ∙ (-4) =

   5) -21 ∙ 1 =

   6) -7 ∙ (-8) =

   7) -13 ∙ 0 =

Ключ:

 буква М это ответ (-81); П это (-24); К это (56); С это (63); Ж это (65);
И это (-21); Х это (40);

 А это (0); Т это (71); Ф это (-96); Д это (3,3)

|1)                        |2)                        |3)                        |4)                        |
|                          |                          |                          |                          |

Решите примеры, расшифруйте слово. Найдите информацию о вреде курения на
этот орган человека.

1)    -55 : 5 =

2)    30 : (-6) =

3)    3,6 : (-9) =

4)    -7,8 : 1 =

5)    0 : (-3,9) =

6)    -2,5 : 0,5 =

Ключ:

 буква М это ответ (-81); П это (-72); К это (-24); С это (-11); Ж это
(65); И это (-21); Е это (-5);

Д это (-7,8); Ц это (0); Т это (71); Ф это (-96); Р это (-0,4)

|1)               |2)               |3)               |4)               |5)               |6)               |
|                 |                 |                 |                 |                 |                 |

Решите примеры, расшифруйте слово. Найдите информацию о вреде курения на
этот орган человека.

1)    -25 : 5 =

2)    -7,8 : (-2) =

3)    100 : (-20) =

4)    0,28 : (-0,28) =

5)    -13,2 : (-4) =

6)    -11,7 :  3 =

Ключ:

 буква У это ответ (-1); П это (-72); К это (-24); С это (-5); Ж это (65);
И это (-21); О это (3,9); А это (0); Д это (3,3); Ф это (-96);

 Т это (-7,9); Ы это (-3,9)

|1)               |2)               |3)               |4)               |5)               |6)               |
|                 |                 |                 |                 |                 |                 |

Решите примеры, расшифруйте слово. Найдите информацию о вреде курения на
этот орган человека.

1)    -12 + 8 =

2)      -7 - 9 =

3)    -80 + 132 =

4)    35 - 49 =

Ключ:

 буква М это ответ (-4); П это (-72); К это (-24); С это (40); О это (-16);
Ж это (65); И это (-21);

 Х это (63); Г это (-14); А это (0); З это (52); Т это (71); Ф это (-96).

|1)                        |2)                        |3)                        |4)                        |
|                          |                          |                          |                          |

Решите примеры, расшифруйте слово. Найдите информацию о вреде курения на
этот орган человека.

1)    -20 + 16 =

2)    13 + 84 =

3)    3 - 11 =

4)    -5 + 42 =

5)    9 + (-9) =

6)    -105 + 141 =

7)    -37 - 42 =

Ключ:

 буква М это ответ (-81); П это (-72); Л это (-8); К это (-79); С это (40);
Ж это (-4); О это (36);

И это (-21);  У это (37);  Х это (63);  А это (0);  Т это (71);  Е это
(97);  Д это (0);  Ф это (-96)

|1)             |2)             |3)             |4)             |5)             |6)             |
|               |               |               |               |               |               |

Решите примеры, расшифруйте слово. Найдите информацию о вреде курения на
этот орган человека.

1)    -3,5 + 8,1 =

2)    -2,9 - 3,6 =

3)    -7,5 + 2,8 =

4)    4,5 - 8,3 =

5)    -4,7 + 0 =

Ключ:

 буква М это ответ (-81); Е это (4); Л это (-6,5); К это (5,3); С это (40);
Г это (4,6); О это (36);

И это (-0,8);  З это (-3,8); А это (-4,7); Т это (71);  Д это (0);  Ф это (-
96)

|1)                 |2)              |3)              |4)               |5)              |
|                   |                |                |                 |                |

Решите примеры, расшифруйте и сделайте вывод.

1)  [pic]=

2)       [pic]
                               [pic]

3)       [pic]

4)     [pic]

5)    [pic]

6) -3,4 + 2,5 =

7) -1,21 + 0 =

8) -147 : (-7) =

9) 13 ∙ (-0,2) =

Ключ: буква И - это ответ ([pic]);  Ж это ([pic]);  А это ([pic]); К это
([pic]); С это ([pic]); Е это (-1,21);

Т это (21); Н это (-0,9);   ! это (-2,6)

1) |2) |3) |4) |5) | |6) |7) |8) |9) | |

 | | | | |      –  | | | | | |

                       Сердце

 Сердце курильщика страдает в результате спазма сосудов, так как нарушается
 их структура из-за негативного действия смол. Поэтому оно начинает быстрее
   сокращаться  и потреблять большее количество кислорода. Оксид углерода
  (угарный газ) уменьшает количество кислорода, которое поступает в сердце.
 Следовательно, происходит кислородное голодание, что приводит к  сокращению
    жизненного ресурса сердца курильщика. Воздействие табачных веществ на
     сердце сложно и многообразно: учащается пульс, повышается кровяное
  давление, увеличивается нагрузка на сердце, нарушается питание сердечной
       мышцы, что приводит к возникновению тяжёлых заболеваний сердца.

                    Психика

 В процессе накопления никотина в клетках человеческого организма происходит
  поражение нервных центров в коре головного мозга и в спинном мозге, а так
    же нервных окончаний центральной нервной системы по всему организму.

  Отрицательно воздействует курение на умственную деятельность человека. У
    тех, кто курит, нередко возникают расстройства памяти, головная боль,
      бессонница, дрожание рук, снижается работоспособность, ухудшается
                                 настроение.

Табак оказывает на центральную нервную систему наркотическое действие:
человек теряет волю,  становится полностью подвластным  потребности в
курении. Со временем эта потребность усиливается, и человек начинает курить
натощак, по ночам, после еды, при выходе из помещения на улицу.

          Зубы

По результатам недавних исследований доказано, что курильщики на протяжении
всей жизни в среднем теряют на 20% больше зубов, чем те, кто не курит. Если
человек курит, то лечение зубов у него не настолько эффективно как у
некурящего. Яды и химические вещества, которые содержатся в табаке, сильно
мешают процессу лечения и выздоровления.

    • Из-за курения темнеют зубы

    • Курение вызывает заболевание десен

    • Курящий человек может лишиться зубов

    • Курение может вызвать осложнения при лечении заболеваний зубов

    • Курение вызывает рак слизистой оболочки.

        Сосуды
Никотин становится причиной  изменений сосудов, что часто приводит к
возникновению тромбов. Кроме того, возможна закупорка сосудов, которая
вызывает гангрену, требующую ампутации поврежденных конечностей. Постоянное
курение сопровождается поглощением большого количества вредных веществ,
которые значительно снижают эластичность сосудов. Это может привести к
кислородному голоданию и серьезным нарушениям работы органов и тканей, а
закупорки сосудов ведут к  потере зрения и воспалению слизистых оболочек
рта.

        Глаза

Глаз человека относится к одним из тех органов, которым требуется обильное
кровоснабжение. А значит, наш орган зрения с его тонкой сосудистой системой
попадает в особую группу риска у тех, кто курит. Вредные вещества,
содержащиеся в табачном дыме, являются причиной сокращения кровоснабжения
сосудистой оболочки и сетчатки глаза. Это может привести к заболеванию
зрительного нерва или образованию закупорки сосудов, что чревато даже
потерей зрения.

    Мозг

Именно в мозге человека формируется сама привычка курить.

При курении возникают изменения в нервной системе. Никотин вызывает сильное
возбуждение клеток коры головного мозга, но через некоторое время эти
клетки, устав, затормаживаются, снижают свою деятельность. Кроме того,
углекислый газ, соединяясь с гемоглобином, лишает его возможности усваивать
кислород и снабжать им органы и ткани. Нарушается питание головного мозга,
следствием чего является ухудшение памяти, внимания, рост утомляемости,
снижение общей эффективности работы. Появляется повышенная утомляемость
глаз, ухудшается слух, снижается скорость чтения, увеличивается число
совершаемых ошибок.

          Желудок

При хроническом отравлении никотином развиваются болезненные состояния
различных участков желудочно-кишечного тракта. Вследствие раздражения
никотином нервных окончаний слюнных желез повышается слюноотделение, что
вынуждает курящего сплевывать или глотать слюну, в которой находится ряд
веществ табачного дыма. Особенно вредно действует на пищеварение привычка
заглатывать табачный дым, курить натощак, а также непосредственно после еды
и в ночное время. Могут отмечаться такие болезненные явления, как тошнота,
рвота, боли в желудке и кишечнике.

Под влиянием курения  повышается кислотность желудочного сока, что
содействует развитию гастрита (воспаление слизистой оболочки желудка).

               Легкие

Легкие – это жизненно важные органы, отвечающие за процесс дыхания. От
состояния легких зависит общее самочувствие человека, его активность и
выносливость.  Табачный дым попадает в организм курильщика через органы
дыхания, компоненты, находящиеся в табачном дыму, раздражают слизистую
оболочку дыхательных путей, вызывая её воспаление. Появляется мучительный
кашель. Голосовые связки, расположенные в дыхательных путях, также
воспаляются, в результате голос приобретает грубый тембр, становится
хриплым, а затем сиплым. В лёгких при курении постепенно скапливается
табачный дым и сажа. Мучительный кашель травмирует ткани лёгкого, снижает
их эластичность, накапливается слизь, происходит вздутие лёгких,
значительно ослабевает дыхание.

Методическое обеспечение и интернет ресурсы

    ❖ Математика, 6: учебник, авторы:  Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С.
      Чесноков, С.И. Шварцбурд. – М.: Мнемозина, 2007. – 288с.

    ❖ Дидактические материалы по математике для 6 класса. Чесноков А.С.,
      Нешков К.И. – М.: Просвещение, 2001. – 160с.

    ❖ Ягодинский  В.Н. Школьнику о вреде курения и алкоголя: М.:
      Просвещение, 1986. – 120с.

    ❖  Здоровый образ жизни, автор Петрова Ж.В.

       http://prezentazia.ucoz.ru/load/gotovye_prezentacii/4-3-2

    ❖ Разработки уроков.

         http://pedsovet.su/

         http://www.zavuch.info/

          http://www.proshkolu.ru/


title: Конспект урока "Сравнение обыкновенных дробей" 5 класс

extracted_text:
                               Конспект урока.

                                  5  КЛАСС.

Тема урока:

[pic]

                                                     Учитель:  Батарина В.В.

Цели урока:
    ➢ ввести правила сравнения обыкновенных дробей с одинаковыми
      числителями, с одинаковыми знаменателями, правильных и неправильных
      дробей.
Тип: изучение нового материала.
      Форма: традиционный с использованием ИТ.
      План урока:
   1. Орг. момент.
   2. Устная работа.
   3. Изучение нового материала.
   4. Закрепление изученного материала.
   5. Домашнее задание.
   6. Рефлексия.
   7. Итог урока.

                                 Ход урока:
1. Повторение изученного на прошлом уроке. Устная работа. Слайд № 3-5
    ■ Составьте  дроби по рисункам.
1.  2                                   4.  3                         7.
5
   3                                       4
         10
2.  1                           5.  2                        8.   5
     8                                        6
          7
3.  4                          6.  3                          9.    6

     9                                        5
          12
[pic][pic][pic]
2. Изучение нового материала.
Начертим круг и  разделим его на четыре части. Две такие части составляют
половину круга. Значит 2/4 круга равны ½ круга.
На координатном луче равные дроби соответствуют одной и той же точке.
Слайд №6
[pic]

Слайд №7.
[pic]
Слайд № 8
Пирог разрезали на 5 долей и 2 доли положили на одну тарелку, а 3 доли — на
другую . Так как две доли меньше, чем три такие же доли, то 2/5 < 3/5.
[pic]
Слайд №9
На рисунке точка А лежит слева от точки В.
[pic]
3. Решение задач по учебнику
№ 940, 941, 943(а), 946    Дополнительные номера (№947, 948)
4. Подведение итогов урока.
[pic]
10. Домашнее задание.
№ 965, № 966, № 967
Кроме упражнений из учебника даётся задание повторить:
 1) сокращение дробей;  2) приведение дробей к новому знаменателю.
[pic]


title: Презентация "Рациональные числа против курения" 6 класс

extracted_text:
Урок математики в 6 Г классе

Учитель:  Фролова Наталья Ивановна
ГБС(К)ОУ школа-интернат №2
г. Жигулевск

Рациональные числа
против курения
Цель урока:
Формирование отрицательного отношения к курению с помощью математики.

Задачи:
Обобщить и закрепить  знания и умения учащихся при выполнении действий  с рациональными числами.

Познакомить учащихся с  отрицательным влиянием курения на организм человека.

Способствовать формированию собственного мнения,  направленного на здоровый образ жизни.

Из  истории  табака
         История открытия табака доподлинно неизвестна. Историки и биологи считают, что тот табак, который мы видим сегодня как растение, сформировался примерно за 6000 лет до нашей эры.
         А уже через 5000 лет любознательные жители Америки начали использовать  это растение для курения при проведении традиционных жертвоприношений.
Из  истории  табака
         Листья и семена табака были привезены из Америки в 1492 году моряками экспедиции Христофора Колумба.
         Когда его корабль пристал к одному из островов неизвестного материка, матросы с изумлением наблюдали, как индейцы выпускали изо рта дым, который они втягивали из тлеющих листьев какого-то растения.
Из  истории  табака
            При встрече с матросами Христофора Колумба индейцы пытались в знак дружбы угощать их табаком. Если кто-либо отказывался от предлагаемой «трубки мира», это воспринималось индейцами как враждебное к ним отношение.
          Чтобы не обидеть индейцев Христофор Колумб и его матросы были вынуждены принимать угощение и курить, не смотря на тошноту и неприятное самочувствие.
             Постепенно часть матросов привыкли к курению табака. В дальнейшем скорость распространения табака и его проникновения в жизнь человека была очень бурной.
Из  истории  табака
           С начала VI века, табак начинают выращивать в Европе. В 1560 году французский посланник при португальском дворе Жан Нико преподнес французской королеве Екатерине Медичи сухие листья табака с рекомендацией вдыхать их аромат при головной боли, приступы которой часто беспокоили королеву.
            Вскоре увлечение табаком сменилось глубоким разочарованием. Оказалось, что употребление табака вредно и опасно для здоровья, поэтому только аптекари имели право его продавать. А именем Нико был потом назван алкалоид -  никотин.
Из  истории  табака
                Однако, вскоре люди разуверились в "целебных" свойствах табака, так как стало очевидным вредное воздействие табака на здоровье. И курильщиков начали преследовать. И порой очень жестоко.
        Так, например, в Турции - за курение сажали на кол, в Персии - за курение отрезали губы и нос, в Италии - табак был объявлен забавой дьявола и в назидание потомству пятеро монахов, уличенных в курении, заживо замуровали в монастырской стене, в Англии - курильщиков приравнивали к ворам и водили по улицам с веревкой на шее.
Из  истории  табака
        В России в 1639 году,  царь Михаил Фёдорович Романов издал указ о запрете курения, в котором говорилось, что курильщиков табака следует наказывать.
        Нарушителям назначали 60 палочных ударов по голым пяткам, а за повторное нарушение отрезали нос и уши.
         Торговцев табаком пороли прилюдно плетьми и высылали в далёкие города.
«Курение – медленная смерть». Как вы думаете, почему?
Сегодня весь мир борется с курением, в том числе и в России.
12.02.2013 - Госдума рассмотрела и приняла "антитабачный" законопроект .
С 1 июня 2013 г. полностью вступает в силу закон о курении. Запретят курение в госучреждениях, вузах, школах, больницах, на стадионах, в ресторанах, в поездах, на вокзалах и остановках.
 Для граждан, нарушающих закон,  сумма штрафа будет от 1000 до 1500 рублей.
За вовлечение несовершеннолетних в процесс табакокурения,  штраф предусмотрен от 500 до 1000 рублей.

Математика жизни курильщика

КУРЕНИЮ – НЕТ!
Аргументы против курения
1. Курение  приводит    к
   неизлечимым    болезням.
2. Курение  разрушает  организм.
3. Курение снижает физическую  активность.
4. Никотин   забирает  свободу.
5. Никотин подавляет волю.
6. Человек    становится  его  рабом.

  Выбор за тобой, все в твоих руках

Благодарю за внимание!Надеюсь, что кто-нибудь сегодня прислушается и сделает вывод - КУРЕНИЕ
ВРЕДИТ НАШЕМУ ЗДОРОВЬЮ

Математика, 6: учебник, авторы:  Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. – М.: Мнемозина, 2007. – 288с.
Дидактические материалы по математике для 6 класса. Чесноков А.С., Нешков К.И. – М.: Просвещение, 2001. – 160с.
Ягодинский  В.Н. Школьнику о вреде курения и алкоголя: М.: Просвещение, 1986. – 120с.
 Здоровый образ жизни, автор Петрова Ж.В.
       http://prezentazia.ucoz.ru/load/gotovye_prezentacii/4-3-2
Разработки уроков.
         http://pedsovet.su/
         http://www.zavuch.info/
          http://www.proshkolu.ru/

Методическое обеспечение и интернет ресурсы


title: Конспект "Квест-игра «Путешествие в страну здорового и вкусного питания»"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение  детский сад № 9 «Гнездышко»

Конспект образовательной деятельности в подготовительной группе по познавательному развитию на тему: Квест-игра «Путешествие в страну здорового и вкусного питания»

подготовила  воспитатель
Половникова Вероника Владимировна

г. Саров
2018

Конспект образовательной деятельности в подготовительной группе по познавательному развитию на тему: Квест-игра «Путешествие в страну здорового и вкусного питания»

	Цель: формировать у детей представление о правильном питании, как основе здорового образа жизни.
	Задачи:
	Образовательные: расширять и уточнять знания детей о полезных продуктах; формировать умение детей принимать и выполнять правила игры, высказывать своё мнение, считаться с мнением сверстников, выслушивать мнения других, самостоятельно решать проблемные ситуации, справедливо оценивать свои результаты и радоваться за успехи других.
	Развивающие: развивать познавательный интерес, детскую инициативу и самостоятельность, умение анализировать, делать выводы, рассуждать; развивать умение взаимодействовать в командах: общаться, договариваться, обсуждать, находить общее решение, помогать другим, поддерживать диалог.
	Воспитательные: воспитывать интерес к здоровому образу жизни, бережное отношение к собственному здоровью.
	Оборудование и материалы: письмо от Деда мороза; карты маршрутов; мешочек с фишками двух цветов: синими и красными, карточки с изображениями продуктов; наборы полезных продуктов; две корзинки, грамоты победителей и участников.
	Содержание:
	Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в детский сад пришло письмо. Как вы думаете от кого оно может быть?
Дети озвучивают свои предположения.
	Воспитатель: Хорошо, хорошо. Вариантов у вас много. Давайте я загадаю вам загадку, отгадав которую вы поймёте, кто же всё-таки автор этого письма.
	Воспитатель зачитывает загадку:
Идёт он к нам из леса,
Идёт с большою свитой,
Идёт через сугробы,
Касаясь шапкой туч,
Шагает через реки,
Шагает через горы,
Несёт сюда волшебный
От нашей ёлки ключ…(Дед Мороз)
	Воспитатель: Действительно! Письмо прислал нам Дедушка мороз! Давайте узнаем о чем же о нам пишет.
Воспитатель зачитывает ребятам письмо, в котором Дед Мороз поздравляет их с наступающим новым годом и напоминает о том, что в праздники нельзя забывать о правильном и полезном питании и предлагает отправиться в путешествие по стране здорового и вкусного питания. К письму прилагаются 2 карты, и мешочек с фишками двух цветов: синими и красными.
Воспитатель: Ну что, ребята, хотите отправится в путешествие по стране здорового и вкусного питания?
Дети: Да!
Воспитатель: Тогда сначала давайте разделимся на две команды. Сейчас каждый из вас по очереди вытянет из мешочка фишку определенного цвета. Те, кому достанется фишка синего цвета, встают справа от меня, а те кому красная - слева.
Воспитатель: Теперь каждая команда должна выбрать своего капитана, затем рассмотреть карту, угадывая, что же означают значки на ней, продумать маршрут передвижения и за капитаном отправиться на первую станцию. На каждой станции вы будите выполнять определённые задания. За каждое прохождение станций ваши команды будут получать по одному полезному продукту. Победит та команда, которая наберет больше полезных продуктов. Ну что, ребята! Я желаю вам удачи! Вперед, на встречу приключениям!!!

Первая станция «ЗАГАДОЧНАЯ»
Задание - отгадать загадки.

1.Крупу в кастрюлю насыпают,
Водой холодной заливают
И ставят на плиту вариться.
И что тут может получиться? КАША

2.Догадайтесь, Кто такая?
Белоснежная, густая.
Сливки взбили утром рано,
Чтоб была у нас...СМЕТАНА

3. Я в стаканчике, рожке,
Вкусное и нежное.
Сделано на молоке,
Чаще - белоснежное.
В морозилках проживаю,
А на солнце сразу таю. МОРОЖЕННОЕ

4. Бутербродов без него
Просто не бывает.
В каши разные его
Часто добавляют.
Мажется легко оно,
И, конечно, ясно,
Имя есть ему одно,
Это имя: …МАСЛО

5. Он рыхлый, белоснежный,
На вкус бывает нежный,
С ним делают пирог,
Зовут его …ТВОРОГ

6. Не надеясь на прививки,
Мы употребляем…СЛИВКИ

7. В удивительном продукте
Есть и молоко, и фрукты
В нём бывают понемногу.
Кто же он? Конечно, ЙОГУРТ

8. Из него так много разных
Вкусных делают вещей!
И всегда, с пелёнок, сразу
Всех их кормят малышей.
Нам даёт его корова,
И, конечно, ты легко
Угадаешь это слово:…МОЛОКО
9.Он содержит витамины,
Что нам всем необходимы.
Выпил я всего глоток,
Бодрым стал. Спасибо,...  СОК
10.Из зелёных листьев рад
Есть я на обед… САЛАТ

Вторая станция «МАГАЗИН ПРОДУКТОВ»
Задание – командам предлагается в магазине набрать набор полезных и вкусных продуктов для праздничного стола - кто быстрее и правильнее это сделает.
Атрибуты этого задания можно сделать своими руками или использовать иллюстрации, демонстрационные материалы из дидактических игр.

Третья станция «ВОПРОСЫ ИЗ БОЧОНКА»
Задание – командам предлагаются вопросы, на каждый вопрос есть 3 варианта ответа. Отвечать нужно быстро. За каждый правильный и быстрый ответ команда получает фишку, которая может быть в виде овощей или фруктов.В конце игры все фишки подсчитываются.
Что получается при скисании молока?
Простокваша
Йогурт
Масло

Первая еда родившегося ребенка
Каша
Молоко
Кефир

Для чего детям необходимо молоко?
Для счастья
Для настроения
Для роста

Из чего получают сливочное масло?
Из сливок
Из творога
Из сметаны

Какой холодный десерт, любимый детьми, делают из молока?
Творог
Мороженое
Пудинг

Какой овощ очень полезен для зрения?
Морковь
Капуста
Помидор
Какой витамин получает человек, загорая на солнышке?
Витамин Д
Витамин С
Витамин А

В каких продуктах содержится витамин С?
Шиповник, лимон, капуста
Огурец, горох, картофель
Яблоко, груша, ананас

Какой витамин называется «витамином роста»?
Витамин С
Витамин Е
Витамин А

При нехватке какого витамина шелушится кожа?
Витамин Д
Витамин В
Витамин А

Основной источник витаминов – это…
Овощи и фрукты.
Сладости.
Мясные продукты

Четвёртая станция «ВО САДУ ЛИ, ОГОРОДЕ»
Эстафета – сбор овощей и фруктов. Реквизит: муляжи фруктов и овощей по количеству детей в команде, обручи, корзины.
Задание собрать овощи и фрукты в корзину. Участники команд по одному человеку, друг за другом, бегут к обручам - «грядкам», берут овощ или фрукт и несут его в корзинку, которая стоит около команды. Выигрывает та команда, которая быстрее соберёт все овощи и фрукты.

Пятая станция «КУЛИНАРНАЯ»
Задание —к предложенным названиям блюд подобрать карточки с изображениями продуктов, подходящие к ним по составу.
Шестая станция «ИГРОВАЯ». "Вершки и корешки".
Ведущий: Я сейчас буду называть овощи, а вы будьте внимательны. Если мы едим у этого овоща подземные части, вам нужно присесть, если надземные встать во весь рост и вытянуть рукивверх. (Картофель, фасоль, морковь, помидор, свекла, огурец, репа, редис, тыква, баклажан, лук, капуста).

Седьмая станция «ДА НЕТКА»
Задание - команды отвечают на вопросы педагога «Да» и «Нет».За каждый правильный ответ команде выдаётся жетон.
ВОПРОСЫ:
- все ли продукты полезны? Нет
- должно быть питание человека однообразным? Нет
- витамин А полезен для глаз? Да
- целый день можно есть одни только конфеты? Нет
- витамин С содержится в свежих фруктах? Да
- можно есть немытые овощи, ягоды и фрукты? Нет
- каша полезный продукт? Да
- есть ли еда от которой толстеют? Нет
-надо мыть руки перед едой? Да
- пепси, чипсы, кока-кола, лимонад полезные продукты? Нет
- пища источник энергии, необходимый для роста и развития? Да
- сок, компот на обед, пить полезно детям? Да
- в молоке, яйцах, мясе есть витамины? Да
- торты, пирожные и булочки – самая полезная еда? Нет
- летучие вещества фитонциды, которые есть в луке, убивают болезнетворные бактерии? Да
- если человеку не хватает витаминов, он может себя плохо почувствовать? Да

Восьмая станция «МУДРОСТЬ НАРОДА»
На этой остановке нужно дополнить последним словом пословицы, которые придумал про еду народ. Выигрывает команда, которая быстрее даст больше правильных слов. За каждое правильное слово команде выдаётся жетон.
Пословицы:
Всякому нужен и обед и… (ужин).
Если щи хороши, другой пищи… (не ищи).
Мельница живет водою, а человек… (едою).
Когда я ем, я глух и… (нем).
Щи да каша… (пища наша)
Аппетит приходит…(во время еды)
Масло коровье…(кушай на здоровье)
Сытый голодного…(не разумеет)
Хлеб да вода…(здоровая еда)

	После прохождения командами всех станций, они вновь собираются все вместе для подведения итогов и награждения победителей. Можно так же наградить не только команду победительницу, а, например, самую быструю команду.

Список использованной литературы

1. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014 – 368 стр.
2 . Рабочая программа образовательной деятельности в подготовительной группе на 2017-2018 учебный год. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  Детский сад № 9 «Гнездышко», г. Саров.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы
http://mirdetstva5.ru/zagadki-pro-deda-moroza
http://deti-club.ru/igra-puteshestvie-zdorovoe-i-vkusnoe-pitanie
https://infourok.ru/avtorskie-didakticheskie-igri-po-teme-produkti-pitaniya-595555.html

Для публикации информации о детях получено письменное разрешение родителей (законных представителей)


title: Классный час "Как научиться беречь энергию"

extracted_text:
МКОУ «Павлохуторская СШ №12»

Классный час
 «Как научиться беречь энергию»

Учитель нач.классов
Домнина В.В.

с.Павло-Хутор
21.11.2016 г.

Цели и задачи :
способствовать воспитанию экологического сознания у детей;
способствовать воспитанию навыков экологически устойчивого и безопасного стиля жизни;
привлечение внимания к проблемам использования энергии, экономии энергии и энергоресурсов, охране окружающей среды;
вовлекать школьников в полезную деятельность по энергосбережению;
привлечь учащихся  к деятельности по сокращению потребления энергии.

Ход классного часа
Учитель: Ребята, с понятием «энергия» мы сталкиваемся в нашей повседневной жизни постоянно. Любой из нас знает, чтобы включился телевизор, микроволновка и т.п. нужна электроэнергия, чтобы машина поехала, для её двигателя нужен бензин. Без энергии невозможна никакая работа. Жизнь на Земле без энергии, просто замрёт.
Энергия – это великая штука!
Недаром её изучает наука:
Машинами движет она и людьми,
Китами, и звёздами, и лошадьми.
Замрёт без энергии наша планета,
Не будет ни звука, ни цвета, ни света,
Погаснут созвездья в пустых небесах,
И время замрёт на всемирных часах.
А.Усачёв
Интересно, а использовали ли люди энергию до того, как придумали это слово?
Ученик : Человек издавна научился получать энергию. Огонь дал ему энергию тепла и света, изобретение колеса увеличило энергию движения, новые возможности открыли пар, электричество, атом.
В пещерных условиях умные люди
Придумали много полезных орудий:
И первый топор, и копьё. И стрелу…
Потомки должны им воздать похвалу!
Спасибо тому, кто придумал лассо,
Хомут смастерил, изобрёл колесо:
Великие гении прошлых веков
В повозки впрягли лошадей и быков.
Учёные – это могучее племя,
Что нам сэкономили силы и время.
Пускай неизвестны нам их имена,
Хвала им и слава – на ве времена!
А.Усачёв
Учитель: Современное жилище человека – это место, где, чтобы ему было комфортно сосредоточены различные сложные устройства: водопровод, для снабжения водой; многочисленные электроприборы, для  облегчения быта. Для того чтобы человеку было комфортно, дом должен обогреваться в холодное время, получая энергию от внешнего источника. И если быт организовать правильно, рационально, можно сэкономить столько энергии. Что хватит на два дома.
Послушайте стихотворение А.Усачёва «История с пенсионером Блиновым» (читает Фиксова Елизавета)
Блинов Антон Иваныч
Соседей огорчал:
Боясь вампиров, на ночь
Он свет не выключал.
Бессонными ночами
Пенсионер дрожал,
А днём вздыхал печально,
Что свет подорожал!
Случается, и взрослых
Пугает всякий бред…
Не бойтесь, дети, монстров –
Гасите ночью свет!
 Ребята , что же может сделать каждый житель нашей страны, чтобы внести свой вклад в экономию потребляемого электричества? (ответы детей)
Берегите, люди, свет!
Нам без света жизни нет.
Если б не было бы света,
Жили б мы — не знаю как.
Не было б у человека
Никаких для жизни благ.
Неизвестно, как в пещерный век
Жил без света человек
Ученик  : А сколько надо было бы сил, если бы из речки воду ты носил.
Поэтому скажем сходу: «Экономьте, люди, воду!»
Капля капнула. Так мало!
Это, вроде, не беда.
Только с капелькой уходят
Наши деньги навсегда.
Учитель: Что может делать каждый из вас, чтобы сэкономить воду у себя в доме и в школе? (ответы детей)
Учитель: Нам моют машины тарелки и чашки,
Стирают и сушат штаны и рубашки…
Нельзя без электроэнергии в доме.
Но можно её хоть чуть-чуть экономить!
Как же нам экономить электроэнергию дома и в школе? (ответы детей)
Учитель:  Используя природные ресурсы, задумывайтесь о том, что будет завтра. А будет ли вообще это “ЗАВТРА”? Сегодня наша планета стоит на пороге экологической катастрофы и наиболее грозный предвестник ее – парниковый эффект.
Как-то вечером мальчишки,
Двое шустрых пареньков,
У помойки жгли покрышки –
Дым летел до облаков:
- Ух ты, клёво!.. – Сколько дыма!
- Классно, Лёва!.. – Круто,Фима!
От забавы «пареньковой»
Небольшой пока что вред…
Но с годами парниковый
Получается эффект!
А. Усачёв
Учитель: Парниковый эффект вызван увеличением содержания в атмосфере углекислого газа, который образуется в огромных количествах при сжигании топлива.
И того самого топлива, которое используется для обеспечения наших квартир светом, теплом и водой. Значит, судьба нашей планеты зависит от каждого из нас, от всего человечества, а вернее, от того, сколько мы потребляем природных ресурсов!
Учитель: Кот Тишка даст нам советы, как сэкономить энергию у себя дома.
Просмотр презентации –выполненной ученицей 4 класса Смольяниной Анастасией

Сценка   «Энергосбережение»
Вед. Жил-был на свете мальчик Вася.
Учился он в четвёртом классе
Обычной скромной средней школы.
Был парнем бойким и весёлым.

Порой учебник в руки брал,
И, даже, редко, но читал.
Короче – скажем напрямик –
Обычный средний ученик.

К делам энергосбережения
У Васи не было почтенья.
Вот, помню, было как-то раз:
Вбежал Василий потный в класс.

Вася. Как душно в классе и жара!
Давно окно открыть пора!
Вед. Друзьям Василий подмигнул –
Все окна в классе распахнул.
Девочка. Ты что?! Так делать не годиться!
Зима ведь, можно простудиться!
Вася. Чтобы мороза не бояться,
Всем вам придется закаляться!
Вед. Звонок. Учитель входит в класс.
Учитель. Ребята, ведь просили вас,
Чтоб окна вы не открывали.
Зима – вы этого не знали?
Свет тоже ни к чему включать –
Пора всем это вам понять!
Вед. Звонок последний, и гурьбой
Ребята все пошли домой.
Остался в школе только Вася.
Сегодня он – дежурный в классе.
Он работы не боялся,
И сегодня постарался:
Вытер доску, пол подмёл,
Вынес мусор и ушёл.
Тут претензий к Васе нет,
Но не выключил он свет.
Ночь настала – город спит,
Класс пустой, а свет горит.
Дома Вася веселился,
Изо всех старался сил:
В ванную пошёл, умылся,
Кран, конечно, не закрыл.
Вот решил утюжить брюки –
Не дошли у Васи руки,
А утюг включенный в сеть.
Телевизор стал смотреть.
Вот включил магнитофон –
Пусть работает и он!
Вася, надо бы потише.
Вася. Нет, пускай соседи слышат.
Мне к компьютеру пора –
Там крутая есть игра!
Вед. Вот и мать пришла с работы,
Разозлилась.
Мама. Вася, что ты
Натворил? Сей час же спать!
Вед. Вася лёг в свою кровать.
Спит и видит страшный сон,
Будто снова в школе он.
В класс заходит – там мороз,
Да не в шутку, а всерьёз!
Окна настежь, снег и ветер,
А над ним смеются дети.
Дети. Вася, нечего пугаться.
Просто надо закаляться.
Вед. Посыпают снегом дружно.
Дети. Успокойся! Вот как нужно!
Вед. Наш Василий – к батарее,
А она совсем не греет .
Холоднее даже льда.
Дети. Вася, Вася, ты куда?
Вед. В коридор скорее Вася –
Там страшней, чем, даже, а классе!
Посреди сугроб стоит.
Вася наш домой бежит.
К остановке подбегает,
Ждёт попутного трамвая.
Нет трамваев час, другой.
Слышит.
Прохожий. Парень, ты не стой,
А пешком иди домой.
Ток надолго отключили.
Ученик один, Василий
Израсходовал на год
Всю энергию вперёд.
Вот поэтому у нас
Отключили свет и газ,
Нет воды, а батареи
Все холодные, не греют.
Вед. Бедный Вася ужаснулся,
И, конечно же, проснулся.
Пот холодный вытер он.
Вася. Хорошо, что это сон!
А теперь он , без сомненья,
По энергосбереженью
Лучше всех в четвертом классе.
Перевоспитался Вася!
Абрам Витебский
Учитель:  Сегодня на классном часе мы поняли главное: мы должны экономить энергию, не только дома, но и в школе. Научившись беречь энергию дома и в школе, мы постепенно научимся по-новому смотреть на своё отношение к окружающему миру. Как же стать хозяином в доме, в школе, научиться бережливому использованию энергии? (Ответы детей)

Источники:
Учимся беречь энергию.Учебное пособие в стихах. 3-4 классы. Министерство образования и науки РФ, 2012 г.
http://festival.1september.ru/articles/411202/
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2013/11/03/energosberezhenie
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/mezhdistsiplinarnoe-obobshchenie/2012/10/10/energosberezhenie


Проверочная работа "Слово. Слог. Ударение" 2 класс


title: Мероприятие "День тети Гигиены" 1 класс

extracted_text:
"День тети Гигиены"
Цель: формировать у воспитанников представления о значимости чистоты в повседневной жизни для здоровья человека.
Беседа по теме.
Послушайте «Сказку омикробах».
  Жили-были микробы – разносчики разных болезней. Больше всего на свете они любили грязь. Чем грязнее, тем им было приятнее и тем больше их становилось. Вот на столе кто-то оставил невымытые тарелки, крошки, кусочки хлеба. Тут как тут муха. А на её лапках сотни микробов, особенно если она прилетела с помойки. Муха улетела, а микробы остались на тарелке, на ложке, на хлебе и думают: «Как хорошо, что на свете есть грязнули и мухи!». И стало микробам раздолье. И на руки можно попасть, и в рот к человеку. А там уж и до болезней рукой подать?

-Подумайте, что в этой сказке, правда, а что вымысел?
Что помогает нам победить микробы? (Вода. С водой надо дружить. Вода - доктор. Без воды не может жить человек).
-Как вы думаете, повар (или мама) перед тем, как готовить пищу, моет руки? А врач перед операцией?А портной?
Что нужно, чтобы как следует вымыть руки? (Мыло, вода и чистое полотенце)
Да Вода и Мыло настоящие друзья. Они помогают уничтожить микробы.
-Когда следует мыть руки?
 Как надо правильно мыть руки?

Правило мытья рук:
Сильно намочите руки.
Пользуйтесь мылом.
Намыливайте руки с обеих сторон.
Полощите руки чистой водой.
Вытирайте руки насухо полотенцем.

Оздоровительная минутка.
Хомка,  хомка, хомячок
Полосатенький бочок
Хомка раньше всех встает
Щечки моет, шейку трет.
Подметает хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять
Хомка хочет сильным стать.

Анализ ситуации.
Я под краном руки мыла
Алицо помыть забыла
Увидал меня Трезор
Зарычал: «Какой...(позор)»
-Как же  не быть грязнулей?
Нужно самому научиться умываться, купаться, чтобы получать от этого удовольствие.
Заучивание слов:
От простой воды и мыла
     У микробов тают силы.

( Чтение стихотворения А.Л. Барто « Девочка чумазая).
М:  Ах, ты, девочка, чумазая,
     Где ты руки так измазала?
     Черные ладошки,
     На локтях дорожки.
Д:  Я на солнышке лежала,
     Нос я к верху держала –
     Вот они и загорели.
 М: Ах, ты, девочка, чумазая,
     Где лицо ты так измазала?
     Кончик носа черный,
     Будто закопченный.
Д:  Я на солнышке лежала,
     Нос я к верху держала –
     Вот они и загорели
М: Ой, ли, так ли?
     Отмоем все до капли.
     Громко девочка кричала
     Как увидела Мочалку
     Царапалась как кошка.
Д: Не трогайте ладошки,
     Они не будут белые –
     Они же загорелые.
М:  А ладошки то отмылись!
     Оттирали губкой нос –
     Разобиделась до слез.
Д:  Ой, мой бедный носик
     Мыла не выносит!
     Он не будет белый –
     Он же загорелый!
М: А носик –то отмылся!
Беседа по вопросам:
- Ребята, что же за загар был у девочки? ( грязь).
- Как называют грязных, неряшливых детей?
- Что плохого в том, что ребенок не моется?
  Советы доктора Воды.
-Раз в неделю мойся основательно:
-Утром после сна, мой руки, лицо, шею, уши.
-Каждый день мой руки и ноги перед сном.
-Обязательно мой руки после уборки комнаты, туалета, игр, прогулки, общения с животными, поездке в транспорте.
- Ежедневно проветривай комнату и делай в ней влажную уборку.
-Пользуйся только своими одеждой, обувью, расческой, зубной щеткой, полотенцем и другими предметами туалета.

Итог: трудно ли всегда выполнять советы доктора Воды?
Умывайтесь каждое утро, не забывая вымыть шею и уши.
Голову мойте по мере загрязнения волос.
 Обязательно мойте ноги ежедневно перед сном.


title: Кураторский час "Спид - чума 21 века"

extracted_text:
                               КУРАТОРСКИЙ ЧАС
                            «СПИД – ЧУМА 21 ВЕКА»
                СЦЕНАРИЙ ПРОВЕДЕНИЯ ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
Мероприятие проводилось с гр. ТР-142
Лозунг на доске: «ВСЕ В ТВОИХ РУКАХ»
Метод проведения: конференция
Цель: провести конференцию в поддержку людей, борющихся со СПИДом,
- показать суть и ужасающую действительность проблемы СПИДа в современном
обществе,
- выявить причины распространения инфекции,
-    воспитывать у студентов моральные и духовные качества, ответственность
за свое здоровье, отрицательное отношение к вредным привычкам как путям
заражения ВИЧ
Оформление: на доске тема и плакаты, видеосюжеты, фотоматериалы, компьютер,
красные ленточки.
Задействованы студенты, выполняющие роли:
- статист,
- врач - эпидемиолог,
- журналист – общественный деятель,
- врач - вирусолог,
- социолог
                               ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
   1. ВСТУПЛЕНИЕ.    (слово куратору)
   За время существования общества, оно не  раз  сталкивалось  с  глобальной
   проблемой существования человека.
   Страшная эпидемия ЧУМЫ, охватившая человечество в 14-15  веках,  в  общей
   сложности унесла около 100 млн. жизней.
   С тех пор общество намного шагнуло вперед во многих сферах  деятельности.
   Благодаря открытию вакцины с  чумой  было  покончено.  Но,  к  сожалению,
   человечество не избавилось от всех опасных заболеваний. Даже в наше время
   существуют болезни, в борьбе  с которыми человек бессилен.
   Одной  из  таких   болезней   является   СПИД:   синдром   приобретенного
   иммунодефицита.
   Первые случаи заболевания выявлены в начале 80-х годов.
   Хотя с тех пор ВИЧ был изучен лучше, чем любой  вирус  в  мире,  миллионы
   людей продолжают умирать от СПИДа, и миллионам людей ставится диагноз ВИЧ-
   инфекция. СПИД относится к числу пяти  главных  болезней-убийц,  уносящих
   наибольшее число жизней на  нашей  планете.  Эпидемия  продолжает  расти,
   охватывая все новые регионы. За 20 лет  это  заболевание  унесло  20  млн
   жизней в разных странах мира. Признанный чумой XX века,  СПИД  продолжает
   распространяться еще большими темпами и в XXI столетии. 1 декабря во всем
   мире  традиционно  считается  Днем  борьбы  со  СПИДом.  Сотни  всемирных
   благотворительных организаций и десятки  тысячи  людей  стали  на  защиту
   человечества от смертельной аббревиатуры СПИД.
   В этот день во многих  странах  мира  проходят  конференции,  посвященные
   проблеме СПИДа.  В солидарность им мы тоже сегодня проводим конференцию.
Ведущий:   Обратимся к фактам, чтобы убедиться в наличии
                     эпидемии. Предоставим слово социальной службе
                     по статистике.
1. Выступление статиста.

Первые случаи заболевания СПИДом были зарегистрированы в 1981 году в  США  у
молодых гомосексуалистов.  Первоначально  считали,  что  болезни  подвержены
только люди группы риска (проститутки и гомосексуалисты). Но  в  последствии
СПИД обнаружили и у других слоев населения.
В 1981 году в Америке было выявлено 440 носителей ВИЧ, 200 из них умерли.  В
последующие  годы  инфекция   охватила   и   другие   материки,   все   шире
распространяясь по планете.
Обратимся к статистике роста числа зараженных:

|год      |Африка    |Америка    |Азия    |Европа    |Океания    |ВСЕГО      |
|1982     |2         |1 665      |3       |117       |91         |1 878      |
|1985     |727       |24 379     |46      |2 457     |315        |27 924     |
|1990     |147 054   |249 203    |1 224   |56 969    |2 958      |457 408    |
|1995     |442 735   |659 662    |28 630  |154 103   |6 680      |1 291810   |
|         |          |           |        |          |           |           |

На 2008 год кол-во людей, живущих с ВИЧ/СПИД,  по всему миру – 33,2 млн.
человек.
из них: 30,8 млн. взрослых (от 15 до 49 лет).
Число детей до 15 лет – 2,5 млн.
В настоящее время число зараженных около 50 млн. человек.
С 1981 г. умерло более 25 млн. людей от СПИДа.
Статистика заболеваемости ВИЧ/СПИД в России
В России первые случаи заболевания СПИДом были диагностированы в 1987 году.
На 1 апреля 2009 г. в России официально зарегистрировано:
- ВИЧ-инфицированны – 146 549 человек, из них дети – 21 938.
- Больны СПИДом -  28 009 человек.
- Всего умерло от СПИДа -  15 866 человек.
Специалисты считают, что реальное количество ВИЧ-инфицированных в 8-10 раз
больше.
В России темпы развития эпидемии ВИЧ одни из высочайших в мире.
Реальная картина по статистике зараженных, значительно превышает все эти
данные.
Просмотр ролика «Статистика СПИДа в мире»
Ведущий:  Почему данные значительно меньше реальных?
Ответы зала.
Ведущий: Чем вызвано такое страшное заболевание?
                  На этот вопрос нам даст ответ наш врач-вирусолог.
2. Выступление врача-вирусолога.
В данном вопросе надо различать 2 понятия:
ВИЧ и СПИД
СПИД – синдром приобретенного иммунодефицита  –  это  заболевание  вызванное
действием вируса, последняя стадия ВИЧ.
СПИД – это не единая по своей структуре болезнь,  а  синдром,  проявляющийся
разными  заболеваниями,  обычно  завершающимися  смертельным  исходом.   Его
возбудителем является вирус иммунодефицита человека (ВИЧ), который  поражает
лейкоциты крови и  резко  снижает  сопротивляемость  организма  к  различным
заболеваниям.
Просмотр видеосюжета о вирусе
Как выглядит инфицированный человек и каковы признаки заболевания?
 Большинство носителей вируса СПИДа нормально выглядят и не  чувствуют  себя
больными. Человек может быть только носителем ВИЧ без  проявлений  симптомов
заболевания. Он может и не знать о том, что инфицирован,  когда  его  кровь,
сперма, выделения могут быть заразными для  других.  За  исключением  легких
проявлений заболевания, таких как повышенная температура тела, боль в  горле
и сыпь, у большинства ВИЧ-инфицированных людей заболевание не проявляется  в
течение первых примерно 5 лет после заражения.
Начальные клинические проявления СПИДа присущи многим  другим  заболеваниям.
Наиболее  часто  встречающиеся  симптомы:  постоянное   чувство   усталости,
отсутствие аппетита, ночная потливость, лихорадка, внезапная быстрая  потеря
веса, поносы, упорный  кашель,  кожные  сыпи,  изъязвления  в  полости  рта,
увеличение лимфоузлов и ряд других.
Однако, наличие этих симптомов возможно и при других заболеваниях и  еще  не
означает,  что   это   СПИД.   В   стадии   клинических   проявлений   СПИДа
присоединяются различные инфекционные и  опухолевые  заболевания,  например:
воспаление легких, раковое поражение кожи и др.
Посмотрим какими болезнями проявляется СПИД.
Просмотр фотографий больных СПИДом
Ведущий: Действительно картина СПИДа ужасная
                   Большинство людей имеют очень скудные сведенья
                   о причинах заражения СПИДом и не всегда
                   правильные.
Каким образом ВИЧ может попасть в организм человека, нам расскажет
представитель эпидемиологической службы
3. Выступление врача-эпидемиолога
В соответствии  с  локализацией  и  путями  выделения  вируса  из  организма
носителя различают три пути передачи:
- половой;
- парентеральный (при попадании вируса в кровь);
- вертикальный (от матери ребенку)
Половой путь передачи.
Вирус  иммунодефицита  передается  при   незащищенных   (без   использования
презерватива)  половых  контактах  с  носителем  вируса.  Все  виды  половых
контактов опасны,  так  как  вирус  легко  проникает  в  организм  человека.
Наличие  какого-либо  гинекологического   или   венерического   заболевания,
воспалительных  процессов,  а   также   частая   смена   половых   партнеров
увеличивают  опасность  заражения  вирусом   иммунодефицита   человека   при
различных видах половых контактов.
Парентеральный путь передачи.
Основной фактор передачи - контакт с  кровью  инфицированного  человека.  Он
может произойти при:
-   совместном   использовании   загрязненных   шприцев   и   игл    лицами,
употребляющими наркотики внутривенно;
- при использовании плохо продезинфицированных медицинских инструментов;
- использовании нестерильного инструментария для  нанесения  татуировок  или
пирсинга,
- совместном использовании маникюрных или бритвенных принадлежностей;
Существует вероятность заражения при переливании инфицированной крови  и  ее
препаратов. Однако  с  введением  в  1987  году  обязательного  тестирования
донорской крови на ВИЧ опасность заражения, связанная с переливанием  крови,
сведена к минимуму.
Вертикальный путь передачи.
 Передача  вируса  иммунодефицита   человека   может   произойти   от   ВИЧ-
инфицированной матери ребенку  во  время  беременности,  родов  и  кормления
грудью.
 Вероятность  передачи  ВИЧ-инфекции  новорожденному  составляет  30-45   %.
Своевременное  выявление  инфицированности   у   беременной   и   применение
медикаментозной  терапии  позволяет  значительно  уменьшить  риск   рождения
инфицированного ребенка.
В условиях интенсивного распространения  ВИЧ  нельзя  исключить  вероятность
заражения каждого из нас.
Все же среди населения выявляются группы  повышенного  риска  инфицирования:
наркоманы, проститутки,  гомосексуалисты,  лица  с  беспорядочными  половыми
связями.

Ведущий: Что же является причиной такого быстрого
                    распространения  инфекции? Обратимся к
                    социологической службе.
4. Выступление социолога
Проблема ВИЧ/Спида в  России,  несмотря  на  все  усилия  государственных  и
международных организаций, остается чрезвычайно актуальной и острой.
Проблема СПИДа давно перестала быть только медицинской.
Сейчас эпидемия влияет на все сферы деятельности общества:
социальные,  экономические,  демографические. ВИЧ  влияет   не   только   на
здоровье отдельного человека, но и на государство  и  общество  в  целом.  В
нашем обществе,  к  сожалению,  существует  целый  ряд  социальных  проблем,
связанных с ВИЧ, и большинство из них возникает из-за нехватки информации  о
самом вирусе, о дискриминации ВИЧ-положительных людей  в  обществе  и  из-за
недостаточной государственной поддержки.
Но в первую очередь  это  проблема  молодежи,  так  как  80%  инфицированных
составляет молодежь.
В современных  реалиях  социальные  проблемы  молодежи  сливаются  с  общими
трудностями каждого человека и проблемами государства в целом. Это:
- экономический кризис в стране,
- безработица и проблема трудоустройства,
- рост безнравственности и изменение моральных норм поведения,
- переход на коммерческие основы учебных, медицинских,  спортивных и  других
учреждений,
- пробелы в системе полового воспитания,
- недостаток финансирования здравоохранения.
В таких условиях питательной средой эпидемии ВИЧ  в  нашей  стране  является
массовое распространение асоциальных и аморальных форм поведения:
- потребления инъекционных наркотиков,
- беспорядочных половых контактов,
- нередки случаи, когда заражение происходит из-за  халатности  медицинского
персонала,
- в результате изнасилования,
- неверности супруга;
- растет число детей, родившихся от ВИЧ-инфицированных матерей.
Заболевание,   первоначально   распространявшееся   среди   «групп   риска»,
постепенно охватывает все более широкие слои общества.
Предрассудки.   Коррупция.    Сироты.    Секс.    Здоровье.    Глобализация.
Сверхприбыли. Бедность. Диссиденты. Наркотики. Это  лишь  несколько  причин,
которые побуждают нас все глубже  знакомиться  с  вопросами,  связанными  со
СПИД.
Просмотр фильма «Социальные проблемы СПИДа в  России»
Ведущий: К сожалению СПИД не знает границ, возраста,
                   социального положения. Предоставим слово
                   журналисту - общественному деятелю.
5. Выступление общественного деятеля.
К сожалению, долгое время в средствах массовой информации СПИД  был  освещен
как болезнь низов общества. Люди, больные СПИДом являлись изгоями  общества,
скрывали свое заболевание, тем самым подвергая себя  и  близких  смертельной
опасности.
Сегодня проблема СПИДа – это проблема каждого человека.  В  настоящее  время
СПИД не знает разницы между личностью, талантом и безнравственностью.
Мы можем вспомнить немало легендарных личностей, чью жизнь оборвал СПИД.
Просмотр  слайдов «Знаменитости, умершие от СПИДа»
- Мишель Фуко –  французский  философ  и  историк  культуры.  Книги  Фуко  о
безумии, социальных науках, медицине, тюрьмах сделали  его  одним  из  самых
великих мыслителей в современной французской литературе.
----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------
- Рок Хадсон - знаменитый  голливудский  актер  с  незабываемой  белоснежной
улыбкой. Человек невероятно талантливый, обожаемый не только американцами.
----------------------------------------------------------------------------
-----------
- Айзек Азимов – русско-американский писатель и  биохимик,  автор  множества
бестселлеров в жанре научной фантастики и научно-популярных книг.  Заразился
ВИЧ в результате переливания крови во время операции на сердце в 1983 году.
----------------------------------------------------------------------------
-----------
- Рудольф Нуреев – русский артист балета, один  из  величайших  танцоров  ХХ
века. Он добился, чтобы танцовщика считали не просто партнером  балерины,  а
участником действия, способным создать самостоятельный сценический образ.
----------------------------------------------------------------------------
------------ Майлз     Дэвис -     знаменитый     американский      джазовый
музыкант, трубач, дирижер и композитор.
----------------------------------------------------------------------------
-----------
-  Клаус  Номи -  немецкий  контртенор,   популярный   в   Америке.   Первая
знаменитость, умершая от СПИДа.
----------------------------------------------------------------------------
-----------
- Артур Эш - американский теннисист  и  общественный  деятель;  выиграл  три
турнира Большого Шлема.
----------------------------------------------------------------------------
------------ Фрэнк Мур - американский художник, создатель  красной  ленточки
– символа борьбы со СПИДом.
----------------------------------------------------------------------------
------------ Эрве Жибер - французский писатель и кинорежиссер.
----------------------------------------------------------------------------
-----------
- Джия Каранджи - американская супермодель.
----------------------------------------------------------------------------
-----------
- Райт Эрик - американский рэппер, член группы гангста-рэпа N.W.A.
----------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------
- Фредди Меркьюри - британский музыкант и вокалист группы «Queen».
----------------------------------------------------------------------------
-----------
Ондрей Непела – олимпийский чемпион по фигурному катанию среди  мужчин  1972
года, трехкратный чемпион мира и пятикратный – Европы.
----------------------------------------------------------------------------
------------Карен Диор – актер, режиссер фильмов для взрослых.
----------------------------------------------------------------------------
------------ Офра Хаза -  израильская  певица,  заразилась  от  своего  мужа
Дорона Ашкенази.
----------------------------------------------------------------------------
-----------
Ведущий:  Сегодня день борьбы со СПИДом.  Вот  уже  много  лет  человечество
отмечает эту дату, но она становится  еще  более  актуальной.  И   если  вам
понятна эта проблема, вы не безразличны к ней,  готовы  подержать  всех  кто
борется с ней, приколите свои ленточки в знак солидарности.
Ведущий: В заключении мне хотелось бы сказать всем вам
                      Никогда не поздно остановиться и сказать «НЕТ!»

                      « ВСЕ В ТВОИХ РУКАХ!»


Презентация "Деление десятичных дробей на натуральное число" 5 класс


Тест "Структурная организация живых организмов" 9 класс


title: Классный час "Эки кижи болурунуң эжии, оруу кайда чувел?" 4 класс

extracted_text:
Барыын-Хемчик кожууннун Шекпээр сумузунун муниципалдыг бюджет нити ормумак билигнин школазы

Класс шагы

4-ку класстын башкызы:
Ооржак Алефтина Кайгал-ооловна-
эге класстар башкызы

2016чыл

Класс шагы: «Экиткижитболурунуңтэжии, оруу кайда  чүвел?»
Сорулгазы:
- кижинин мозу-будужун, овур-хевирин, бот-шынарларын сайгарып чугаалажыр;
 - өөреникчилерниң    сактып   алырын,   чугаа  домаан,   тывынгыр-сагынгыр чоруун, түңнел үндүрүп билирин сайзырадыры;
- өөреникчилерни эптиг-демниг, найыралдыг болурун база найыралды үнелеп билиринге  кижизидери.

Чорудуу:
I. Организастыг кезээ
	Экии, уруглар! Мени Ооржак Алефтина Кайгал-ооловна дээр. Мен Шекпээр ортумак школазында 4-ку кластын класс башкызы болуп ажылдап чоруур мен. Ынчангаш, бѳгүн силерге мен ажыктыг болгаш солун класс шагын эрттирер дээш чедип келдим.
- 2016ч бистин Тыва Республикада чуу чылы кылдыр чарлаан ийик,  уруглар? (уругларнын харыызы). Ынчангаш,  бистин богунгу кичээлде аалчылар база бар, олар-биле мендилежип алыылынар.
Хун – иевис,
чер–адавыс
Хундулуг башкыларым
Менди-ле, менди.
Хѳглүг конга эдипти
Кичээлге бис белен бис
Хѳйну билип, сайгарып
Кичээнгейлиг болур бис.
II. Киирилде сос
1,2 дугаар слайд-биле ажыл
- Бо теректи коруп корунерем, кандыг-дыр? (слайд 1) (уругларнын харыызы)
- А бо теректи корунерем, ылгалы кандыг-дыр? (слайд 2) (уругларнын харыызы)
-  «Кижиде бугу-ле чуве чараш болур ужурлуг: арын-шырайы-даа, хеп-сыны-даа, сеткил-сагыжы-даа, бодалдары -даа…» - деп ат-сураглыг чогаалчы А.П.Чехов чугаалаан.
 - Ынчангаш, богунгу класс шагында чунун азы кымнын дугайында чугаалажыр-дыр бис, уруглар?
- Эр хейлер, кижинин мозу-будужун, овур-хевирин, бот-шынарларын сайгарып чугаалажыр бис.
- Клазывыс шагынын темазы: «Эки кижи болурунун эжии, оруу кайда чувел?»
III. Класс шагынын темазы-биле ажыл.
1. Киирилде сос.
- Кижиде эн-не чугула 3 дурум бар. Олар чулер дээрге: арын-нуур, эвилен чорук, хундулээчел чорук. Оларны сагыыр дизе, дараазында дурумнерни корээлинер.
5,6,7 дугаар слайдылар-биле ажыл.
Айтырыг:
- Бо номчаан дурумнерден чуну билип алдынар?
IV. Созуглел-биле ажыл «Уш эжишки»
Айтырыглар:
- Созуглел чунун дугайында-дыр, уруглар?
- Оолдарнын кайызы шын шиитпир ундурген-дир?
- Ол оолдарнын орнунга силер турган болзунарза, канчаар силер?
V. Улегер домактар-биле ажыл
слайд 8-биле ажыл «Улегер домактарны уламчыла»
VI. Бомбук-биле оюн (рефлексия)
- Эки кижи болур дизе, кандыг боорул? Мен силерже бомбукту дамчыдарымга, силер улаштыр бот-боттарынар аразынга кижинин эки шынарларын чугаалап тургаш, дамчытчыр силер, уруглар.
- Бо бистин эрттирген клазывыс шагындан чуну билип алдынар? Силерге солун болду бе? Бир эвес силерге, «солун» болган болза – кызыл оннуг дорбелчинни, «ортумак» болза – кок онну кодуруптунер, че-вээ!
VII. Туннел сос.
Беседа.
- Бистин улуг эртемден башкывыс, чогаалчывыс Монгуш Кенин-Лопсан «Тыва чанчылдар» деп номунда мынча деп бижип турар. «…Шаандагы тывалар чаш уругну 1ден 10 харга чедир ада-огбелернин сагып чорааны ондур чаагай чанчылдарын билир кылдыр чанчыктырар чораан. Чаш тол-даа, чаш шет-даа, чаш кулун-даа бир домей салым-чолдуг.  Бир эвес  13 харга чедир мегелеп чанчыккан болза, ол 60-даа харлыг апаргаш, мегечи болуп артар. Бир эвес чаш шетти ыргайты тыты каар болза, ол улгадып келгеш безин ыргак дыт болур. Бир эвес чаш кулунну хояр кылдыр чанчыктырып каар болза, ол аът апаргаш безин хояр болур». Ынчангаш, езулуг будуштуг кижи болур дизе, силернин ам чаа адаанынар чараш, эки состерни кезээде ажыглап, сагып чоруурунарны кузедим.
Клазывыс шагын доозуп тура Степан Агбаанович Сарыг-оолдун «Эки кижи болурунун эжии, оруу кайда чувел?» деп шулуу-биле доозар-дыр бис.
(оореникчиге шулукту номчудар).


title: Конспект урока "Формулы длины окружности и площади круга" 6 класс

extracted_text:
Урок математики в 6 классе.
Тема: « Формулы длины окружности и площади круга».
Подготовила: Кучукова Ирина Сергеевна
Учитель математики Муниципального общеобразовательного учреждения «
Кулуевская основная общеобразовательная школа».
Адрес электронной почты: irina.ku4ukova@yandex.ru
Всероссийский конкурс «Презентация к уроку».

Урок математики в 6 классе (авт.учебника: Г.В.Дорофеев, И.Ф.Шарыгин и др.)
Тема урока: Формулы длины окружности и площади круга»
Тип урока: Обобщение и систематизация знаний.
Методы организации учебно-познавательной деятельности: словесные,
наглядные, практические.
Формы организации: фронтальная работа, работа в паре, индивидуальная.
Цель урока: продолжить  формирование  умений  и  навыков  решения  задач
 (на  применение формул  S круга  и   C  окружности)  с  переносом  их  в  н
овые  условия,формировать  коммуникативные  умения учащихся (
умение  слушать и слышать  друг друга,
сопоставлять  свою  точку  зрения  с  другой, умение  договариваться,
умение  формулировать и задавать  вопрос).
Задачи урока: 1) Образовательные: повторить понятия: круг, окружность,
вспомнить формулы для нахождения длины окружности и площади круга;
2) Развивающие: способствовать развитию внимания, памяти, творческих
способностей, самостоятельности; умению чётко и ясно излагать свои мысли;
развитие познавательной активности с помощью исторического материала.
3) Воспитательные: способствовать привитию интереса к изучению математики
через исторический и познавательные материалы с применением информационных
технологий; развивать личностные качества учеников: настойчивость,
аккуратность, умение работать в паре, самостоятельность.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация, ножницы,
лист бумаги на каждую парту.

Конспект урока-обобщения по теме « Площадь круга и длина окружности»./ 6
класс по учебнику Дорофеева Г.В./
|№  |Ход урока                                                |слайды          |
|1. |Организационный момент:                                  |                |
|   |1) Ребята, посмотрите на экран, вам сейчас нужно будет   |№1(решить       |
|   |разгадать анаграммы и исключить лишнее слово.            |анаграммы)      |
|   |2) А почему слово «шар» является лишним?                 |                |
|2. |Постановка цели урока.                                   |                |
|   |- Как вы думаете о чём сегодня пойдёт речь  на уроке? Вы |№2 (Окружность и|
|   |уже знаете определения окружности и круга, научились     |круг)           |
|   |находить длину окружности и площадь круга, решали        |                |
|   |различные задачи. Сегодня на уроке мы обобщим знания по  |№3( Из всех     |
|   |этой теме и узнаем новые сведения об этих фигурах.       |фигур           |
|   |- Ещё Пифагор сказал: «Из всех фигур  прекраснейшая      |прекраснейшая-кр|
|   |круг». Так ли это?  Давайте попытаемся в этом убедиться и|уг»             |
|   |доказать, что это действительно так.                     |                |
|3. |Обобщение и закрепление.                                 |№4 рисунок      |
|   |1) Первое задание «Разминка». Сосчитайте на рисунке      |                |
|   |количество окружностей.( на скорость).                   |Историческая    |
|   |2)Ист.справка: Ещё древние греки считали окружность      |справка         |
|   |воплощением совершенства. В каждой своей точке окружность|                |
|   |устроена одинаковым образом, что позволяет ей двигаться  |                |
|   |самой по себе. Это свойство окружности стало толчком к   |                |
|   |возникновению колеса. К сожалению изобретатель колеса не |                |
|   |известен, но мы понимаем важность этого изобретения, так |№5              |
|   |как наверное никто не может себе представить например    |(восстановить   |
|   |автомобиль, передвигающийся на квадратных колёсах.       |определения)    |
|   |3)  А теперь вспомним теорию: на слайде высвечивается    |№ 6, 7          |
|   |часть какого-то определения, вы должны понять о чём идёт |определения     |
|   |речь и восстановить определения.                         |окружности и    |
|   |4)вопрос: Так чем же отличаются понятия окружность и     |круга.          |
|   |круг? Давайте ещё раз вспомним эти определения.          |№ 8-12          |
|   |                                                         |(задача)        |
|   |5) Хорошо, теорию вы знаете, а теперь покажите как вы    |                |
|   |умеете применять знания на практике. Решите вот такие    |                |
|   |задачи:                                                  |№13,14,15,16    |
|   |                                                         |Слайды об       |
|   |6) А как вы думаете почему канализационные люки делают   |архитектуре     |
|   |круглыми, а не квадратными?                              |-Практическая   |
|   |                                                         |работа в парах  |
|   |7) А в архитектуре встречаются окружности?               |                |
|   |                                                         |                |
|   |                                                         |Слайд № 17      |
|   |8)Практическое задание: А можно ли из листа бумаги       |                |
|   |вырезать кольцо, через которое мог бы пролезть человек?  |                |
|   |Давайте вместе попробуем это сделать.                    |                |
|   |9) Историческая справка: Царица Дидона, вынужденная      |                |
|   |бежать из родного города, вместе со своими спутниками    |Слайд №18(ещё   |
|   |прибыла на Северный берег Африки и хотела приобрести у   |древние греки   |
|   |местных жителей землю для поселения. Ей согласились      |знали…)         |
|   |уступить участок земли, но не более чем объемлет воловья |                |
|   |шкура. Хитроумная Дидона разрезала воловью шкуру на      |                |
|   |мелкие ремешки, и разложив их в виде кольца, сумела      |                |
|   |ограничить гораздо большую площадь по сравнению с той,   |                |
|   |которую рассчитывали уступить ей местные жители. На этом |                |
|   |месте ею и был основан легендарный город Карфаген, ныне  |                |
|   |Тунис.                                                   |                |
|   |                                                         |Слайд № 19      |
|   |10) Я думаю сегодня на уроке вы узнали много интересных  |                |
|   |сведений о круге и об окружности, так   ответим  на      |                |
|   |вопрос, заданный в начале урока, был ли прав Пифагор,    |                |
|   |круг – это  самая прекраснейшая фигура в мире, а может   |                |
|   |быть можно было бы обойтись без неё? (выслушиваются      |                |
|   |мнения учеников)                                         |                |
|   |                                                         |                |
|   |11) разгадать ребус.                                     |                |
|   |                                                         |                |
|   |                                                         |                |
|   |                                                         |                |
|   |                                                         |                |
|   |                                                         |                |


title: Классный час "Синий кит" 10 класс

extracted_text:
Тәрбие сағатының тақырыбы: «Синий кит» деген пәле...
Мақсаты: оқушыларға ғасырлар бойы жалғасын тауып келе жатқан ойындар туралы мәліметтерді ала отырып, білімдерін жүйелей алады.
Күтілетін нәтиже:
  ойындар туралы мәліметтер алады;
 Олардың түрлерімен танысады;
І.Ұйымдастыру кезеңі
Сыныптағы оқушыларды екі топқа бөлу керек.
ІІ.Ой шақыру
Әр топқа «ойындар» деген сөзге мәлімет жазу

1 топ                                                                                2 топ

Балалар ойындар                                                                   Үстел ойындар
Ұлттық ойындар                                                            Спорттық ойындар
Топтық ойындар                                                             Әскери ойындар
Қысқы ойындар                                                              Компьютерлық ойындар
Экстремалды ойындар                                                     Жылжымалы ойындар
Логикалық ойындар                                                        «Зарница» ойыны
Судағы ойындар                                                              Желілік ойындар
ІІІ. «Арқа ажары» облыстық газет 11 ақпан 2017 жыл 3 беттегі статья «Синий кит» деген пәле... бойынша пікір-талас
Соңғы кездері Ресейде тараған «Синий кит»  немесе «Тихий Дон» деп аталатын қауіпті психикалық ойын Қазақстанға да тарай бастады. «В Контакте» желісінде белгісіз біреулер балалар мен жасөспірімдерді осындай ойынға шақырып, оның соңы біздің елден де бірнеше жасөспірімнің осыған еліктеуіне әкеліп соққан.
Атап айтқанда, мұндай жекелеген жағдайлар Семей, Қостанай сияқты қалаларда орын алған. Ойын шарты бойынша балалар елу тапсырма орындап, ең соңында өз-өздеріне қол жұмсауы тиіс. Мұны орындамаған жағдайда ақыл-естері дұрыс емес-ау деген ой туатын ойынды ұйымдастырушылар «жақындарыңызды өлтіріп кетеміз» деп қорқытатын көрінеді.
Әрі ойнаушылар әрбір тапсырманы орындағаннан кейін ол туралы хабарлап, есеп беріп отыруы керек. Білектерін пышақпен бірнеше жерден тілгілеуге дейін барып, ақыр соңында өлім ойынының әсерінен өздерінің не істеп, не қойғанын білмей қалатын балаларының құрдымға кетуі туралы әлеуметтік желілерде қазірдің өзінде ата-аналардың жанайқайы естіле бастады. Сондықтан, әрбір ата-ана балаларының осы әлеуметтік желіде не істеп жүргеніне көз сала түскендері абзал.
Өзіміз хабарласқан Ақмола облыстық ішкі істер департаменті баспасөз қызметінің жетекшісі Гүлнәр Пинчуктың айтуынша, біздің облыста әзір мұндай оқиға тіркеле қоймаған.  Дегенмен, сақтықта қорлық жоқ. Түбі суицидке әкеліп соғатын мұндай сұмдық ойыннан абай болайық.
«Арқа ажарының» өз ақпараты.
ІV. Баланы бұл бәледен қалай құтқарамыз?
1. 18-20 жасқа толмаған балаларды үйде немесе интернетпен жалғыз қалдыруға болмайды. Ата-аналар мектептегі, сабақтағы жағдайын күнде сұрап, баламен жақын дос болу керек. Сырласып, бүкіл іс-әрекетін, мінез-құлқын бақылап жүру керек.
2. Ресейдің және басқа да керексіз сайттарынан аулақ болайық .
3.  Түнде жатпас бұрын интернетін өшіріп тастау, телефонды пайдаланбау, көп нәрсе жоғалтпайды. Оның орнына бала ата-аналармен бірге ТВ қарап, шаxмат, шашка ойнап, журнал, кітап оқу керек.
4. Ата-аналары ең бастысы, балаға ұрыспай, көбірек араласу керек
5. Интернетті орнымен дұрыс пайдалансаң - жақсы мүмкіндік, орынсыз, мақсатсыз, күні-түні қолдана берсең - қауіпті құрал.
V.Қорытынды: Біздің өмірде ойындар не үшін қажет?
1 топ                                                                                2 топ
Денсаулық үшін                                                            Салт-дәстүрді ұмытпау үшін
Ой-өрісті дамыту үшін                                                  Миы жақсы жұмыс істеу үшін
Дәстүр білуге үшін                                                        Ширақ болып өсу үшін
Ойыннан қызық алу үшін                                               Балалар бір-бірімен танысу үшін
  Таяқтың екі ұшы болатыны сияқты, қай нәрсенің де жақсылығымен бірге, жаман жағы да болатынын бүгінде өмірімізге терең енген интернет анық көрсетіп отыр. Ғаламтор арқылы қалаған ақпаратымызды оңай тауып, хатымызды көзді ашып-жұмғанша жолдай алатынымыз, түрлі қызметтерді пайдаланудың қолжетімді болғаны қуанышты әрине, бірақ сонымен бірге, интернет арқылы талайларды сазға отырғызып жатқан алаяқтардың көбеюі, жастардың санасын улап экстремистік ағымдарға тартушылықтың белең алғанын теріске шығара алмаймыз. Енді оған балалар мен жасөспірімдерді еріксіз суицидке итермелейтін «Синий кит» сияқты қатерлі ойындар да қосыла бастаған жайы бар.
 Қалкөз ЖҮСІП.
Редакциядан: Бет қатталып жатқанда Алматыдағы Наурызбай аудандық сотының шешімімен бұдан былай «Синий кит», «Тихий дом» ойындарын Қазақстан Республикасының аумағында таратуға тиым салынғаны белгілі болды. (Арқа ажары 25.02.2017 жыл )

Б.Жахин атындағы Новомарковка орта мектебі

                «Синий кит» деген пәле...

Сынып сағаты

10 «а»  сынып

Өткізген: сынып жетекшісі
Б.С.Абенова

                                                            2017жыл


title: Конспект НОД "13 сентября - день образования Краснодарского края"

extracted_text:
Конспект непосредственной образовательной деятельности в старшей группе по ознакомлению с окружающим миром с использованием ИКТ на тему:              «13 сентября – день образования Краснодарского края».
Цели:
Образовательная: развивать у детей чувство патриотизма и любви к своей малой Родине. Обобщать и систематизировать знания детей о Краснодарском крае.
Развивающая: продолжать развивать речь и мышление детей. Развивать творческое воображение и стремление изучать свой родной край.
Воспитательная: воспитывать любовь к родному краю.
Слайд 1.
Звучит песня «Ой, да Краснодарский край».
Воспитатель: Ребята, в каком крае мы с вами живем? (Краснодарский)
Это край чудесный
Там, где синь небес!
Золотое поле
И зелёный лес!
Ручеёк звенящий
И весенний гром!
Это запах хлеба,
Это отчий дом!
Ты, Кубань родная,
Наша сторона!
Ты на всей планете
Лучшая страна!
Слайд 2.
Мы зовём наш край Кубанью, это наш казачий край.
Ребята, кто такие казаки?  Казак – это значит, вольный человек, воин!
Слайд 3.
Давным-давно Россией правила царица Екатерина II. Ей верой и правдой служили казаки на границах Руси. Они не щадили своих жизней. И в благодарность царица подарила им земли на Кубани, те самые, где мы с вами сейчас живём.
Главный город на Кубани – Краснодар.
Физкультминутка
Я по травке на лугу
В красных тапочках бегу          Бег на месте
А трава хорошая,
Ну-ка тапки сброшу я               Махи ногами
Ой, трава щекочется,
Мне попрыгать хочется!           Прыжки на месте
Слайд 4.
У нашего края есть свои отличительные символы: флаг, герб, гимн.
Что символизируют цвета флага? Флаг представляет собой прямоугольное трехцветное полотнище из синей, красной и зеленой полос.  Синяя символизирует собой чистоту намерений и воды Краснодарского края, красная – память о воинской доблести и земли Кубани, зеленая – верность и леса Кубани.
А теперь, ребята, я предлагаю вам прослушать гимн нашего края.
Звучит гимн Краснодарского края.
Слайд 5.
А вот карта Краснодарского края, давайте с вами найдем на ней наш Успенский район, нашу малую Родину.
Слайд 6.
Наш край уникален: в нем есть бескрайние степи, черноземные поля, чистые горные реки, высокие горы, зеленые леса, и даже два моря – Черное и Азовское. По  территории  нашего края  протекает река Кубань. У реки более 500 притоков.
Пальчиковая гимнастика
«Здравствуй»
 Здравствуй, Солнце золотое!     Пальцами правой руки по  очереди «здороваться»
 Здравствуй, небо голубое!         с  пальцами  левой руки, похлопывая друг друга
 Здравствуй, вольный ветерок!    кончиками.
 Здравствуй, маленький дубок!
Мы живем в одном краю -
 Всех я вас приветствую!
Слайд 7.
Хороша земля у нас:
Птицам здесь раздолье,
Золотых полей ковры
Встретят с хлебом, с солью.
На лугах цветы цветут,
И стада пасутся,
Во дворах у всех людей
Курочки несутся.
Рыба ловится в морях,
Солнце нивы греет.
Дорожить своей землей
Каждый здесь умеет.
Я люблю свою Кубань
И в снегу, и в цвете
Потому что  это место
Лучшее на свете.
В исполнении детей звучит песня о Краснодарском крае.
Слайд 8.
Ребята, к нам ветром принесло цветик-семицветик, давайте посмотрим, что  он нам принес. Здесь загадки, давайте попробуем их отгадать.
-Пробивается росток,
Удивительный цветок.
Из-под снега вырастает,
Солнце глянет – расцветает. (Подснежник)

-Желтые, пушистые шарики душистые.
Их укроет от мороза в  своих веточках … (мимоза)

-Я шариком пушистым белею в  поле чистом,
А дунул ветерок – остался стебелек. (Одуванчик)

-Длинный тонкий  стебелек, сверху алый огонек.
Не растенье, а маяк – это  ярко-красный  … (мак)

-Лик пахучий, а хвост колючий.  (Роза)

-Снимем мы среди болота
Замечательное фото.
Очень яркая картинка – распустилась здесь …(кувшинка)
Подвижная игра.
Слайд 9.
Вот и закончилось наше занятие.
Счастлив край, весел край, край ты наша сила!
Ты цвети, наш край казачий, уголок России!


title: Конспект занятия "Доисторические животные"

extracted_text:
Тема занятия: «Доисторические животные».
Модель «Динозавры» (без инструкции).
Цель: учить собирать модель динозавра по картинке без инструкции.
Задачи:
Познакомиться  с доисторическими животными.
Рассмотреть разные виды динозавров.
 Построить модель динозавра по картинке без инструкции.
Оборудование: компьютер, презентация, картинка с изображением модели динозавра из Лего.
Ход занятия.
Организационный момент ( 1 минута).
Жили на Земле давно,
В мезозое эти звери
И холить на лапах двух
Хорошо умели!
- О ком мы сегодня будем говорить? (о динозаврах, доисторических животных.)
- Что вы знаете о динозаврах?
2. Просмотр презентации о динозаврах. Беседа о динозаврах (10 минут).
- Посмотрите презентацию о динозаврах.
- Каких динозавров вы увидели?
- Сейчас мы разделимся на две команды. Давайте выберем каждой команде своего капитана.  За каждый правильный ответ команда получит фишку.
- На какие группы можно разделить всех динозавров? (хищные и травоядные).
- Чем отличаются хищные динозавры от травоядных? (кожа хищных динозавров гладкая, а у травоядных она защищена шипами, панцирем или покрыта роговыми чешуйками).
Подведение итогов (какая команда собрала больше фишек).
3. Физкультурная минутка.
4. Сборка динозавров по картинке без инструкции (10 минут).
-Посмотрите на картинки. Кто на них изображен, как вы думаете? Почему? Командам будет дано одинаковое количество времени на сборку своего динозавра (тянут жребий). Капитаны команд следят за правильным и своевременным исполнением задания. Приступим.
Подведение итогов (чья команда справилась с заданием успешнее).
5. Физкультурная минутка для глаз.
6. Продолжение работы, демонстрация результата.
- Давайте посмотрим, какие динозавры у нас получились. А теперь капитаны команд должны правильно разместить своих динозавров согласно инструкции (смотрят на экран, где изображена схема, а под ней значки: красный кружок – хищный динозавр, синий – травоядный).
Подведение итогов (чья команда победила).
7. Итог занятия.
- Что нового вы узнали о динозаврах?
-Чем отличаются динозавры?
-На какие группы их можно разделить?
- Как отличить хищных динозавров от травоядных?
8. Домашнее задание (1 минута).
- Дома придумайте и соберите динозавров из Лего.


title: Тест "Б.С.Т.Ү. Безнең гаилә" 2 класс

extracted_text:
Тема: Б.С.Т.Ү.  Безнең гаилә. Тест №7
Максат: Өйрәнгән лексиканы һәм “Безнең гаилә”  темасын кабатлау.
Укучыларның төрле ситуацияләр, биремнәр аша фикер, уйлау эшчәнлекләрен, тапкырлыгын үстерү.
Тәрбия бирү максаты: белем алуга омтылыш, теләк уяту, мөстәкыйльлек тәрбияләү.
  Җиһазлау: З.Хәйдәрова”Күңелле татар теле” 2класс, карточкалар.биремнәр җыентыгы.

                                               Дәрес барышы:
       I.  Оештыру моменты.
1.    Исәнләшү.  Уңай халәт тудыру.
- Исәнмесез, укучылар, хәерле иртә.
Исәнмесез, хәерле иртә.
- Хәлләрегез ничек?
-Рәхмәт, яхшы.
- Бүген ничәнче число?
- Атнаның нинди көне?
- Бүген көн нинди?
- Кәефләрегез ничек?
- Адель, синең  кәефең ничек?
- Ильнурдан сора әле, аның  кәефе ничек?
- Амир, син дәрескә  әзерме?  Марсельдан сора әле, ул дәрескә  әзерме?

Нинди дәрескә килдегез?
II Актуальләштерү.
Өй эшен тикшерү.
“Безнең гаилә” темасына әңгәмә
Физкултминутка
III. Төп өлеш. “Безнең гаилә” бүлеген кабатлау.  Тест. Карточкаларда эш.

Фамилия, имя:

А1. В каком слове все согласные - звонкие?
Урындык
укучы
тәрәзә
гөбәдия
А2. Найди правильный перевод – посуда
кашык
савыт-саба
чәнечке
пычак
А3. К какому слову во множественном числе присоединяется окончание  –лар
чәнечке
кашык
ипи
тәлинкә
А4. Выберите верное окончание слова в данном предложении.
Безнең гаилә...  дус һәм  тату.
–гыз
– ләре
–гез
– без
А5. Продолжи предложение. Алар  кичке аш ашый…
      1.   - быз
      2.   - лар
      3.   – сыз
      4.   – ләр
А6. Определи правильно составленное предложение
Азат ашый кызыл алма.
Кызыл  алма Азат ашый.
Азат кызыл алма ашый.
Азат  алма кызыл ашый.

А7. Найди правилҗный перевод.
Обед  - это
        1. кичке аш.
         2.иртәнге аш.
         3. көндезге аш.

А8. Найди правильный перевод.
Завтрак   - это
        1. кичке аш.
         2. иртәнге аш.
         3. көндезге аш.
А9. Найди правильный перевод.
Ужин   - это
        1.  кичке аш.
         2. иртәнге аш.
         3. көндезге аш.

А10. Какое слово отвечает на вопрос нәрсә?
кызыл
кыз
гөбәдия
тәмле

А11. Какое слово отвечает на вопрос нишли?
бар
юк
ашый
кайт

А12. Найдите правильный ответ.
 Әби кем ул?
минем әнием
әтинең әтисе
 әнинең әнисе

А13. Найдите лишнее слово.
абый
әти
бәлеш
мәктәп
Кичә безгә кунаклар килде без өстәл әзерләдек өстәлгә гөбәдия  чәк-чәк куйдык кунаклар безгә чәчәкләр тортлар алып килделәр
В1. Сколько предложений в этом тексте?

В2. Найдите и запишите из текста правильный перевод cлова   гости

В3. Найдите и запишите из текста слова,  отвечающие на вопрос  Нишләдек?

В4. Найдите и запишите из текста, татарские национальные блюда.

IV.  Йомгаклау. Укучыларның эшләрен җыеп алу. Нәтиҗә ясау. Билгеләр кую.
 Өй эше. Сүзлектәге сүзләрне өйрәнеп бетерергә.


title: КВН "Наш снежный край"

extracted_text:
                     Таймырское муниципальное бюджетное
                    дошкольное образовательное учреждение
           «Дудинский детский сад комбинированного вида «Льдинка»

                            «Наш снежный край» КВН

                        по  ознакомлению с окружающим
            подготовительная группа компенсирующей направленности

                                                               Подготовила и
                                                   провела:    Ермакова В.И.
                                             воспитатель  1 квалификационной
                                                                   категории

                                 г. Дудинка
                                    2015г

                                               «Наш снежный край» КВН

Цель: формирование  знаний детей о Таймыре.
Задачи:
-- закрепить знания детей о нашей малой Родине - Таймыре;
-- закрепить знания о животном и растительном мире Таймыра;
-- закрепить навыки составления целого из частей;
-- закрепить у детей графа - моторные навыки;
-- воспитывать дружеских отношений и любви к родному краю.

Предварительная   работа:   посещение   Окружного   краеведческого    музея,
рассматривание  иллюстраций  и  фотографий,  заучивание  стихов,  загадок  о
Таймыре; беседы.

Словарная работа: лисий хвост, оленьи рога, медвежья голова, волчий хвост.

 Пособие  и  материал:   эмблемы  для  команд;  два  конверта  с  картинками
животных и птиц  тундры  и  леса;  два  конверта  с   разрезными  картинками
(песец, куропатка); фишки; простые карандаши; листы с точками  (чум,  нарты)
на каждого ребёнка; колокольчик; фонограмма.

                                                    ХОД   ЗАНЯТИЯ
(воспитатель и дети в приёмной)
  -- Ребята, сегодня  я  приглашаю  вас  на  необычное  занятие.  Для  этого
приготовила  пригласительные  билеты.  Они  находятся  у  вас  в   кабинках,
возьмите и пройдемте в группу.
Дети заходят в группу , здороваются и становятся полукругом.
-- Ребятки, вы весёлые? (ответы детей)
-- Вы находчивые?  (ответы детей)
-- Сегодня мы поиграем в игру – клуб веселых и  находчивых.  Для  этого  нам
нужно, разделиться на две команды.  Посмотрите  на  билеты.  У  кого  билеты
желтого цвета, пройдите за стол, и ваша команда будет  называться  «Совята»,
а у кого зелёного цвета, пройдите за другой стол – ваша команда «Оленята».
Дети проходят согласно своим билетам за столы.
-- Дорогие ребята, мы с вами живём в холодном и суровом крае,  имя  которому
Таймыр. Это край огромных заснеженных  просторов,  долгих  вьюжных  полярных
ночей, удивительных  по  красоте  северных  сияний,  смелых  и  трудолюбивых
людей.
Таймыр – это наша маленькая и горячо любимая Родина.
-- На сегодняшнем КВН, вы сможете показать свои  знания  о  природе  родного
края и людях живущих в нём.  За каждые правильные ответы вы получите фишки.

-- Мы начинаем КВН.    (звучит проигрыш)
1. --   Предлагаю каждой команде рассказать стихотворение о родном крае.
(чтение стихотворений, заранее выученные )

                                          В лихолетье лютующих вьюг,
                                          Я не верила в слово «весна»
                                           Белым чудом-оленем летит
                                          Мой Таймыр – моя снежная Родина.
                                           Есть земля, где поют соловьи,
                                           Есть земля, где не вянут цветы,
                                           Вся Россия моя – это ты,
                                           Мой Таймыр – моя снежная
Родина.

                             Я с малых  лет люблю Таймыр
                             Укрытый тундровым ковром.
                             Здесь Родина моя, мой мир,
                             Мои снега и теплый дом.
                             Земля моя из года в год
                             Богаче, радостней, сильней,
                             Здесь крепкий северный народ
                             Живет под солнцем новых дней…

2. – Люди на Таймыре не только сочиняли стихи, но и придумывали загадки.  И,
сегодня наши команды подготовили друг другу свои загадки.
Команды загадывают по четыре загадки друг другу о животных тундры.

             Кто лес на голове носит?       (Олень)

             Серовато, зубовато, по лесу рыщет, еду ищет.    (Волк)

              В океане тёмно – синем, лапой выудив моржа,
              На полярной скользкой льдине я дрейфую не дрожа.     (Белый
медведь)

              Мохнатая, страшная, хищная с когтями.       (Росомаха)

             Маленькое животное, чуть больше мышки.
             Их больше, чем других животных, на севере.      (Лемминг)

            В тундре есть один зверёк, быстрый, маленький комок,
            Белый сам, а хвостик чёрный. Он, как ящерка, проворный.
            Он живет один, без стай. Это...       (горностай)

            Летом серый, зимой белый.    (заяц).

            И красив, и быстр, и ловок,
            Сотня у него уловок.
            Он для леммингов – султан,
            Самого же ждет капкан.
            Кто пушистый тот хитрец?
           Отгадали вы?…………(песец).

3. – Ребята, пока мы отгадывали загадки, подул  сильный  ветер  и  разбросал
картинки.
Конкурс: «Собери разрезную картинку». Картинки  -  куропатка  и  сова.  (Чья
команда быстрее соберет картинку и назовет)
 Из приёмной идёт звон колокольчиков.
4. – Ребятки, вы слышите звон?  (ответы детей) Кто скажет, что это звенит?
-- Правильно, это звон оленьих колокольчиков.
Объявляется музыкальная пауза.
Подвижная игра: «У оленя дом большой»
5. – Внимание, жители далёкой тундры узнали,  что  у  вас  проходит  КВН,  и
прислали для каждой команды задание.
На столе лежат картинки с изображением животных и птиц севера.
Команде «Совята» - выбрать животных тундры, а команде  «Оленята»  -  выбрать
птиц тундры.
Конкурс: «Чья команда быстрее справиться с заданием»
--  Молодцы.  Сейчас  проверим.   Каждая  команда  показывает   и   называет
картинку.
6. -- Ребята, (показываю картинку ), посмотрите,  некоторые  животные  любят
прятаться за сугробы.
Конкурс: «Угадай, кто спрятался за сугроб?» Дидактическая игра: «Чей?  Чьи?»

-- Молодцы, справились с этим конкурсом.
7. Внимание, а сейчас главное задание!

Начинается блицтурнир (по десять вопросов каждой команде поочередно).

    • Как называется полуостров, на котором мы живем?
    • На берегу, какой реки стоит г. Дудинка?
    • Самое длинное, время года на севере?
    • Чего с нетерпением после долгой полярной ночи ждут жители Тундры?
    • Серое, злое, голодное животное тундры?
    • Как называется главная пища оленей?
    • Эта птица – ночная хищница?
    • Перечислите ягоды тундры.
    • Как называлась в старину деревянная лодка с парусом?
    • Как называется долганский, круглый дом?

    • Как называется город, в котором мы живём?
    • Необычное по красоте зимнее явление природы на севере.
    • Как называется праздник встречи солнца на севере?
    • Животное, которое может служить пищей, одеждой, транспортом?
    • Какая птица прячется от холода в снегу?
    • Какие растения тундры вы знаете?
    • Какое животное – гроза леммингов?
    • Перечислите коренные народы, живущие на Таймыре.
    • Как называлась Дудинка в старину?
    • Как называются сани, в которые запрягают оленей?

   На последние вопросы команды не отвечают, а графически изображают.
   Перед тем как приступить к работе предлагаю разогреть свои пальчики.
   Пальчиковая гимнастика: карандаш прокатываем между ладошками,
      Каждый ребенок на листочках обводят по точкам чум и нарты.

-- Мне, как жителю Таймыра, интересно узнать, чья команда хорошо  знает  наш
снежный край. Предлагаю каждой команде внимательно  дружно  подсчитать  свои
фишки.
-- Дорогие ребята, любите и берегите свою маленькую Родину – Таймыр.
Приглашаю  детей и гостей пить чай с дарами тундры.


title: Конспект открытого занятия "Снегурочкины подарки"

extracted_text:
             Муниципальное бюджетное  образовательное учреждение
                                   ЦРР №58

   Конспект открытого занятия с использованием исследовательского обучения
                     по ознакомлению с окружающим миром
                             в 1 младшей группе.
                           «Снегурочкины подарки»

                     Составил: воспитатель первой квалификационной категории
                                                          Габдрахманова В.Ш.

                                   Озерск
                                    2015
Тема: «Снегурочкины подарки»
Цель: знакомство детей с таким  явлением природы как снег.
Задачи:
1. Закрепить знание:
   - свойств снега – холодный;   цвет – белый; из снега можно лепить снежки,
   пирожки; в тёплой комнате снег тает, в руке тоже; получается  вода;
   - свойств воды – холодная, тёплая, грязная, чистая; цвет её – прозрачная.
   2. Развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования,
   наблюдательность, умение сравнивать.
   3. Воспитывать  бережное отношение к своему здоровью.

Предварительная работа.
Наблюдение  за снегом на прогулке, игры  с  водой, снегом.
Рассматривание сюжетных картинок «Зима», «Дети на прогулке зимой».
Чтение художественных произведений: потешек, стихов о зиме, снеге.
      Словарная работа
Тает, холодный,  теплый, грязный, чистый
Материал. Кукла «Снегурочка»,  блестящая  коробочка,  снежинки  из  бумажных
салфеток,  большой  поднос,  два  детских  ведёрка  со  снегом,   стеклянная
баночка, салфетки для рук, стаканчики  с  кипячёной   водой   по  количеству
детей.

                                Ход  занятия
Воспитатель: Дети, давайте с вами посмотрим в  окошко.  Какое  сейчас  время
года?
Дети: ответы…
Воспитатель: Хорошо молодцы. Да, зимушка – зима. Зимой что  бывает?  Что  на
дороге? На деревья? Какой снег?
Дети: ответы…
Воспитатель: «Как на горке снег, снег
И под горкой снег, снег
И на ёлке снег, снег
И под ёлкой снег, снег».

      Кругом снег белый, пушистый. И только зимой бывает Снегурочка, сегодня
она пришла к нам в гости с подарками. (Вношу куколку Снегурочку  и  красивую
блестящую коробочку). Дети, что – то в коробочке есть интересное! Достаю  из
коробочки снежинки, подбрасываю их вверх. Что делают снежинки?
Дети: ответы…
Воспитатель: Давайте с ними поиграем, подбросим их вверх и поймаем.
«Снег, снег кружится
Белая вся улица,
Собрались мы в кружок
Закружились, как снежок.
Дети, какие бывают снежинки?
Дети: ответы…
Воспитатель: Молодцы! Пушистые, воздушные, холодные! Они растаяли  у  вас  в
руках?
Дети: ответы…
Воспитатель: Да, не настоящие, бумажные. А, сейчас подойдём к столу,  что  –
то интересное принесла нам Снегурочка. (На столе в двух  маленьких  ведёрках
снег,  поднос).  Что  это  в  ведёрках  такое?  (ответы  детей)   Попробуйте
ладошками ведёрко, какое оно? (ответы детей). Да, детки,  ведёрко  холодное,
в них находится снег. Давайте из ведёрка возьмём снег  в  руки,  и  подержим
его в ладошках немножко. Дети берут снег и держат руки над подносом.
Воспитатель: Дети, вашим ладошкам холодно, ручки мёрзнут.
Дети: ответы…
Воспитатель: А, теперь открывайте ладошки! Где снег? Куда  исчез  снег?  Что
стало со снегом?
Дети: ответы…
Воспитатель: Почему растаял?
Да, дети, снег растаял от ваших тёплых ладошек.
Воспитатель: Что у нас появилось   на подносе, Ксюша?
Дети: ответы…
Воспитатель: Откуда  у нас появилась вода, Вова?
Дети: ответы…
Воспитатель: Эту водичку с подноса мы сольём в баночку.
Снег может быть разным – быть твёрдым, жидким. У вас в ладошках был  комочек
снега, а стал? (водой). Зависит  от  температуры.  На  улице  холодно,  снег
застывший, холодный. А, в комнате тепло и со снегом  что  стало?  (растаял).
Дети, а пить такую водичку можно?
Дети: ответы…
Воспитатель: Да, эту водичку пить нельзя. А, для вас  я  приготовила  чистую
водичку. Желаете попить? (Дети пьют водичку). Дети, Снегурочке пора  идти  в
лес, а то она у нас здесь растает. Давайте, поблагодарим  её  за  интересные
подарки и попрощаемся с ней. Детям предлагаю поиграть со снежинками,  подуть
на снежинку, подбросить вверх, покружиться.


title: Проект по русскому языку "Рассказ о слове «Счастье»" 3 класс

extracted_text:
РАССКАЗ О СЛОВЕ «СЧАСТЬЕ»

                                               произносим   [ЩАСТ’ЙЭ]
				      записываем   СЧАСТЬЕ

Лексическое значение слова:
Счастье – чувство и состояние полного высшего удовлетворения.
Однокоренные  слова: счастливчик, счастливец, счастливый
Синонимы: радость
     Антонимы: счастье –горе.
          Фразеологизм:
«Счастье слепо» …… (Счастье человека – это случайность, которая может выпасть каждому).
Сочетаемость слова:  большое,  неожиданное.
Пословица. Счастье не палка: в руки не возьмешь.
     Загадка.
Мама, папа и братишка,
Озорной котёнок Тишка.
Сегодня мы все дома вместе:
Котёнок выпачкался в тесте,
Братишка в кубики играет,
Наш папа что-то там читает,
Мамуля вяжет на диване,
А я звоню подружке Ане.
И пусть на улице ненастье,
Побыть с родными – это … (СЧАСТЬЕ).
Предложения с этим словом.
Счастье в доме в доме радость и все  очень , очень  рады.

		Работу выполнила
                                                                                ученица 3 класса
                                                                                Шмакова Александра