title: Конспект урока "Нахождение процентов от числа" 6 класс

extracted_text:
Урок математики в 6 классе по теме «Нахождение процентов от числа»
Цели урока:
Обучающие:
Актуализация и обобщение знаний по теме нахождение дроби от числа, проценты
Сформировать навык нахождения процентов от числа
Развивающие:
развитие умений и навыков сравнения, анализа, рефлективной деятельности;
развитие грамотной речи, внимания, математического мышления, сообразительности, памяти;
развитие умения работать в паре;
развитие интереса к математике, кругозора.
Воспитательные:
воспитание положительного отношения к труду; уважительного отношения друг к другу;
воспитание точности, аккуратности;
воспитание стремления к непрерывному совершенствованию своих знаний;
воспитание уверенности в себе, самооценке своих знаний.
Тип урока: урок изучения нового материала.

Ход урока
1. Мотивация урока
- Здравствуйте, ребята! Сегодняшний урок я хочу начать словами великого русского писателя л. Н. Толстого: Ничто не облагораживает человека больше труда. Без труда не может соблюсти свое человеческое достоинство” (СЛАЙД 1)
Я желаю вам сегодня хорошо потрудиться! Вы готовы к труду?
 2. Актуализация опорных знаний.
(СЛАЙД 2)Чтобы узнать тему нашего урока вспомним правило нахождение дроби от числа. Вы должны найти дроби от числа. Расположите ответы в порядке убывания.
(СЛАЙД 3) - Итак, ребята, тема сегодняшнего урока – “Нахождение процентов от числа”.
(СЛАЙД 4)Какие же цели мы поставим себе на этот урок?
(СЛАЙД 5)- Ребята, как вы думаете, где в повседневной жизни встречаются проценты?
Ответы учащихся:
- можно услышать, например, что, в выборах приняли участие 45% избирателей;
- при получении кредитов;
- успеваемость в классе 100%;
- молоко содержит 5 % жира;
- материал содержит 97% хлопка и т.д.
А также в повседневной жизни встречается очень много задач на нахождение процентного отношения чисел. Полученные знания на уроках математики вам помогут в дальнейшем при решении задач по физике, по химии. При сдаче ЕГЭ дают текстовые задачи на проценты. Поэтому наша цель, научиться решать уже сейчас, и в дальнейшем применять полученные знания.
Давайте вспомним, что такое процент?
1%=		15%=		120%=
2%=		30%=
7%= 		67%=
Работа в группах. Теперь, когда мы вспомнили как переводить проценты в дробь - заполните таблицу.
Работа в парах:
Проверка (СЛАЙД 6)
3. Работа по теме урока
А как вы думаете, как можно найти проценты от числа, если их можно перевести в дробь?
Давайте проверим ваше предположение в учебнике. Найдём правило!
4. Первичное закрепление материала
Отработаем это правило на практике. № 390. Выходят по очереди и решают вместе с классом.
 (СЛАЙД 7) Молодцы. А теперь для каждой фразы левого столбца подберите соответствующую фразу правого столбца.
5. Физкульминутка
Встаньте. Покажите 100% развёрнутого угла! 50 %  развернутого угла. 1% развёрнутого угла! Молодцы!
(СЛАЙД 9-12) Сколько процентов закрашено?
(Слайд 13) Задача 1. Один ученик у доски, остальные в тетрадях.
(Слайд 14) Задача 2. Решают устно.
(Слайд 15) Задача 2. Ученики решают самостоятельно в тетрадях.

6. Заключение (Слайд 15) Итоги урока.
Чему научились на уроке?
Что называется процентом?
Как найти проценты от числа?
Где встречается проценты в жизни?
(СЛАЙД 16)- Оцени, на сколько ты усвоил тему сегодняшнего урока в процентах
Домашнее задание.
- &12, вопросы 1-3. Решить № 397


title: Тест "По страницам детских журналов" 3 класс

extracted_text:
Тест по разделу «По страницам детских журналов».
Вариант 1.
А1. Когда вышел в свет первый номер журнала «Весёлые картинки»?
В 1924 г.       2) В 1956 г.          3) В 1980 г.                  4) В 1960 г.
А2. Чего Ирочка не говорила в ответ на бабушкины просьбы?
«Отстань!»
«Сейчас помогу!»
«Мне скучно!»
«Вот ещё!»
А3. Кто написал рассказ «Воспитатели»?
Ю. И. Ермолаев
В. Ю. Драгунский
Г. Б. Остер
Р. Сеф
А4. Что написал Роальд Семёнович Сеф?
«Весёлые стихи»
«Проговорился»
«Вредные советы»
«Как получаются легенды»
А5. Что решили сделать с дошкольниками Федя и Костя?
наказать их
научить драться
перевоспитать их
помирить всех
В1. Отгадайте загадку О. Дружковой и укажите, из какого произведения этот предмет.
Нос крючком
Да чуб торчком,
Яркий наряд –
Болтает всё подряд,
На жердочке сидит,
Да свысока глядит,
То эхом отзовется,
То резко засмеется. (попугай)
Г. Б.Остер, «Вредные советы»
Ю. И. Ермолаев, «Проговорился»
Роман Сеф, «Веселые стихи»
Ю. И. Ермолаев, «Воспитатели»
В2. Прочитайте вредный совет Г. Остера и вставьте пропущенные слова.
Дети, пейте воду …,
Ешьте суп и кашу тоже …,
И за эти подвиги героические
Требуйте награды от ….
кипячёную, кушайте, правительства
кипячёную, кушайте, родителей
холодную, кушайте, родителей
холодную, кушайте, правительства
В3. Вставьте пропущенное слово в стихотворение-поздравление П. Синявского.
У Мурзилки день рождения!
Он нам самый лучший друг!
Не журнал – а …
Всех ребяческих наук!
клад чудесный
кладовая
кладезь золота
академия
В4. Узнайте произведение по ключевым словам.
Лавровый переулок, бабушка, дедушка, дети, девочка, ветер.
Ю. И. Ермолаев, «Как получаются легенды»
Г. Б. Остер, «Проговорился»
Г. Б. Остер, «Как получаются легенды»
Ю. И. Ермолаев, «Проговорился»
С1. Найдите объяснение слова «легенда».
поэтическое предание о каком-нибудь историческом событии
вымышленные сведения о себе у того, кто выполняет секретное задание
небольшой веселый рассказ
юмористическое стихотворение
С2. О ком из писателей здесь говорится?
Пятеро детей этого писателя вдохновляют его на создание все новых игр и новых героев, не давая возможности забыть детство. Проповедуя стиль «куча мала», сочиняет «Сказку с подробностями», где есть такие главы: «Про штраф, забытый кошелек, мелькнувшего козла, вечную разлуку и справедливость», «Про штаны, полные варенья» и т.д.
О Григории Бенционовиче Остере
О Григории Бенедиктовиче Остере
О Юрии Ивановиче Ермолаеве
О Роальде Семеновиче Сефе
Вариант 2.
А1. Когда был основан журнал «Мурзилка»?
В 1920 г.     2) В 1924 г.            3) В 1956 г.                  4) В 1980 г.
А2. Чему не учила Ирочка своего попугая?
мяукать
лаять
квакать
говорить: «Здравствуете, ребята!»
А3. Кто написал «Как получаются легенды»?
Ю. И. Ермолаев
В. Ю. Драгунский
Г. Б. Остер
Р. С. Сеф
А4. Какой рассказ написал Юрий Иванович Ермолаев?
«Проговорился»
«Вредные советы»
«Весёлые стихи»
«Как получаются легенды»
А5. Отгадайте загадку и укажите, из какого произведения этот предмет.
Глазки голубые,
Кудри золотые,
Губки розовые. (кукла)
Ю. И. Ермолаев, «Проговорился»
Ю. И. Ермолаев, «Воспитатели»
Г.Б. Остер, «Как получаются легенды»
Роман Сеф, «Весёлые стихи»
В1. Кто из перечисленных животных не упоминается в «Веселых стихах»?
слон и кит
курица и голуби
козел и осел
тигр и медведь
В2. Прочитайте вредный совет Г. Остера и вставьте пропущенные слова.
Попросите маму,
Чтоб она достала
С самой … полки
Ваш … мячик.
Но не объясняйте,
Как туда попал он
И куда пропало
То, что там ….
верхней, любимый, стояло
нижней, любимый, стояло
нижней, воздушный, стояло
верхней, красивый, стояло
В3. Вставьте пропущенное слово в стихотворение-поздравление Елены Кирсановой.
Лучший праздник у детей –
Торжество ... всей.
В барабаны громче бей!
У «Мурзилки» - юбилей!
России           2) редакции                3) страны               4) планеты
В4. Узнайте произведение по ключевым словам.
Ребенок, адрес, друзья, трамвай, дураки, смех.
Ю. И. Ермолаев, «Вредные советы»
Г. Б. Остер, «Весёлые стихи»
Г. Б. Остер, «Вредные советы»
Ю. И. Ермолаев, «Воспитатели»
С1. Найдите объяснение слова «легенда».
произведение о героических событиях прошлого
сказочное юмористическое произведение
секретная информация
вымышленные сведения о себе у того, кто выполняет секретное задание
С2. Кто из писателей так рассказывал о себе?
     Это было много-много лет назад, больше, чем двадцать, больше, чем тридцать, больше, чем пятьдесят, но меньше, чем сто.
     Это было в 1931 году, вот тогда я и появился на свет на Пироговской улице Хамовнического района города Москвы.
    Сразу же я начал сочинять стихи, правда, читать и писать я тогда еще не умел, но что-то во мне уже булькало, звенело, напевало. А когда мне исполнилось целых четыре года, во мне появилось главное для поэта свойство – я научился грустить…
Юрий Иванович Ермолаев
Григорий Бенедиктович остер
Григорий Бенционович Остер
Роальд Семенович Сеф


title: Конспект урока "Что такое предложение?" 2 класс

extracted_text:
Урок русского языка во 2 классе.
Тема. Что такое предложение?
Цель: повторить признаки предложения и правила постановки знаков препинания в конце предложения.
Планируемые результаты:
Предметные: обучающиеся научатся различать предложения и группу слов. Правильно оформлять предложение при письме.
Метапредметные:
Личностные: давать оценку своим действиям,  уметь сотрудничать с одноклассниками.
Познавательные:  искать  и выделять  необходимую  информацию, анализировать, сравнивать, классифицировать объекты  по выделенным признакам.
Регулятивные: учиться ставить  учебную  задачу; планировать  свою  деятельность.
Коммуникативные: сотрудничать  с учителем и одноклассниками,  оценивать  действия партнёров по работе,  работать в группе.

http://www.numama.ru/zagadki-dlja-malenkih-detei/zagadki-o-zhivoi-prirode/zagadki-pro-losja.html
  http://ucthat-v-skole.ru/biblioteka/stikhi/642-stikhi-pro-znaki-prepinaniya-4-klass
https://videotolk.ru/urok_predlojenie_2_klass/?id=CVu0l9A3XWE
https://infourok.ru/masterklass-na-temu-metodi-i-priyomi-refleksii-na-urokah-russkogo-yazika-i-literaturi-1295668.html


Презентация "Народные промыслы. Хохлома" 2 класс


title: Тест "Тип Кишечнополостные" 7 класс

extracted_text:
Тип Кишечнополостные
Вариант 1

1. Кишечнополостные:
а) трёхслойные животные         в) однослойные животные
б) двуслойные животные          г) нет правильного ответа

2. Студенистое вещество:
а) мезоглея                   в) эктодерма
б) мезодерма                г) энтодерма

3. Нервная система кишечнополостных называется:
а) ганглиозная             в) центральная
б) диффузная               г) нет правильного ответа

4. Размножение осуществляется:
а) только бесполым путём            в) бесполым и половым путём
б) только половым путём             г) только гермафродиты

5. Процесс восстановления утраченных органов:
а) регенерация                  в) репродукция
б) фрагментация               г) нет правильного ответа

6. Ответ организма на раздражения при участии нервной системы:
а) реакция                      в) рефлекс
б) возбуждение             г) нет правильного ответа

7. Личинка со жгутиком:
а) планула             в) полип
б) циста                 г) медуза

8. Практическое значение, используют в:
а) строительстве           в) медицине
б) пищу                         г) нет правильного ответа

Тип Кишечнополостные
Вариант 2

1. Ответ организма на раздражения при участии нервной системы:
а) реакция                      в) рефлекс
б) возбуждение             г) нет правильного ответа

2. Личинка со жгутиком:
а) планула             в) полип
б) циста                 г) медуза

3. Практическое значение, используют в:
а) строительстве           в) медицине
б) пищу                         г) нет правильного ответа

4. Кишечнополостные:
а) трёхслойные животные         в) однослойные животные
б) двуслойные животные          г) нет правильного ответа

5. Студенистое вещество:
а) мезоглея                   в) эктодерма
б) мезодерма                г) энтодерма

6. Нервная система кишечнополостных называется:
а) ганглиозная             в) центральная
б) диффузная               г) нет правильного ответа

7. Размножение осуществляется:
а) только бесполым путём            в) бесполым и половым путём
б) только половым путём             г) только гермафродиты

8. Процесс восстановления утраченных органов:
а) регенерация                  в) репродукция
б) фрагментация               г) нет правильного ответа


title: Конспект урока "Отражение света. Закон отражения света" 9 класс

extracted_text:
Урок 50
                Тема: Отражение света. Закон отражения света
Цель урока: формирование понятия об отражении света
Задачи
    образовательные – сформировать у  учащихся  понятия:  отражение  света,
падающий  и  отраженный  луч,  угол  падения,  угол  отражения,   мнимое   и
действительное изображение; познакомить с законами отражения света;
    развивающие – углубление знаний и интеллектуального развития,  развитие
моментов  мыслительной  деятельности,  умение  наблюдать  и  делать  выводы;
показать связь темы с профессией;
    воспитательные  –  развитие   мировоззрения:   природа   света,   закон
сохранения энергии.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: набор “Оптика”, плоские  зеркала,  карандаши,  свеча,  спички,
стекло.
                                  Ход урока
                           Эпиграф к уроку:
                           “Все   содержание   физики   в    конце    концов
                           сосредоточено в трех основных разделах: учении  о
                           веществе, учении о силовых полях и учении о свете
                           как важном частном случае предыдущего”.
                                                     С.И.Вавилов  (“Развитие
                           идеи вещества”)
    1. Организационный момент
    2. Проверка знаний пройденного материала. Фронтальный опрос
        •  Что  такое  свет?  (разновидность  электромагнитного   излучения,
          воспринимаемого органами зрения)
        • Как действует свет на окружающие тела? (нагревает, освещает, может
          вызывать в телах химические  реакции,  тела  под  действием  света
          могут испускать частицы – фотоны)
        • Приведите примеры теплового действия света  (тело,  положенное  на
          солнце, нагревается; через стекло можно выжечь на дереве  точку  и
          не только)
        • Какие вы знаете примеры химического действия света? (фотосинтез  в
          листьях растений; выцветание тканей на солнце, химические процессы
          в   фотопластинке;    образование    загара    под    воздействием
          ультрафиолетовых лучей)
        • Что называют источникомсвета?
        • Назовите тепловые источники света
        • Почему звёзды отличаются по цвету?  Каков  цвет  наиболее  горячих
          звёзд?
        • Все ли небесные тела являются  источниками  света?  Аргументируйте
          ответ
        • Почему нагретые тела светятся?
        • Какие вы знаете холодные источники света?
        • Приведите примеры естественных и искусственных источников света
        • Какие вы знаете приёмники света?
        • Как распространяется свет в пустоте и в однородной среде? Докажите
        • Что такое луч света? пучок света?
        •  Что  называют  точечным  источником  света?  (Источник,   размеры
          которого малы по сравнению с расстоянием до освещаемого объекта).
        • Чему равна скорость света в пустоте?
        • Как распространяется свет?
        • Сформулируйте закон распространения света.
        • Почему форма тени предмета напоминает форму этого предмета?
        • Рассказать о солнечном затмении

      Со́лнечное затме́ние — астрономическое явление,  которое  заключается  в
том, что  Луна  закрывает  (затмевает)  полностью  или  частично  Солнце  от
наблюдателя на Земле. Солнечное затмение возможно только в новолуние,  когда
сторона Луны, обращенная к  Земле,  не  освещена,  и  сама  Луна  не  видна.
Совершая свой ежемесячный цикл вокруг Земли, Луна иногда проходит между  нею
и Солнцем. Видимые размеры Луны и Солнца  почти одинаковы: диаметр Солнца  в
400 раз превышает лунный, однако оно находится в 400 раз дальше. Это  чистое
совпадение, но какая удача для нас! По этим причинам Луна  во  время  своего
движения периодически  частично  или  полностью  заслоняет  Солнце  –  такое
явление называется солнечным затмением.

        • Рассказать о лунном затмении

    В отличие от солнечных лунные затмения  представляют  собой  физическое
явление прохождения Луны сквозь земную тень.
    В этот момент Луна, Земля и Солнце находятся  на  одной  линии,  причем
Земля загораживает собой Солнце от Луны.  То  есть  лунное  затмение  всегда
происходит в полнолуние. Во время лунного затмения  на  Земле  можно  видеть
частично или полностью затененную Луну. Лунное затмение можно  наблюдать  на
половине территории Земли - там, где на момент затмения Луна  находится  над
горизонтом.
    Диаметр тени Земли в 2,5 раза больше диаметра Луны, поэтому тень  Земли
может накрыть диск Луны целиком. Такое  затмение  называется  полным.  Когда
Луна погружена в  земную  тень  лишь  частично,  говорят  о  частном  лунном
затмении.

    3. Постановка цели урока
    Сегодня мы познакомимся  с  явлением  отражения  света,  который  также
описывается  законом.  Кроме  того,  мы   поговорим   об   отражающих   свет
поверхностях,  в  частности  о  плоском  зеркале.   Запишите   тему   урока:
«Отражение света. Закон отражения света».

    4. Изложение нового материала

    Чтобы  говорить  об  отражении  света,  нам  нужно   рассмотреть,   что
происходит на границе  раздела  двух  сред,  причём  обе  среды  прозрачные,
например: воздух – стекло, воздух – вода, вода – стекло и т.д.
    Если от точечного источника света  падает  световой  пучок  на  границу
раздела двух  сред,  то  часть  лучей  перейдёт  в  другую  среду,  а  часть
отразится.

    Отражение света – явление, при котором часть  падающих  световых  лучей
отражается, то есть возвращается  в  ту  среду,  из  которой  свет  упал  на
границу раздела двух сред.
    Вторая часть лучей проходит через границу раздела сред  и  попадает  во
вторую среду. Эти лучи называются преломлёнными.

                                    [pic]

    Законы отражения  света  были  известны  ещё  в  Древнем  Египте:  всем
известные египетские пирамиды были построены со  знанием  законов  отражения
света и прямолинейного распространения света.

    Законы отражения света:

       1. Луч падающий, луч отражённый  и  перпендикуляр,  восставленный  в
          точку падения луча, лежат в одной плоскости.
       2. Угол падения луча равен углу отражения луча.

                                    [pic]

    ОА – луч падающий
    ОВ – луч отражённый
    О – точка падения луча
    ОС – перпендикуляр, восстановленный в точку падения луча
    [pic] угол падения – угол между перпендикуляром и лучом падающим
    [pic]угол отражения - угол между перпендикуляром и лучом отражённым

    Есть поверхности, от которых мы наблюдаем отражение света каждый  день,
- зеркало.
    Отражение бывает двух видов (показать рисунок):
       1) диффузное  –  отражение  от  достаточно  шероховатой  поверхности
          (например,  от  белой  бумаги,  учебника).  В  этом  случаем   на
          поверхность падают параллельные лучи света, а вот отражённые лучи
          не параллельны, то есть лучи отражаются в разных направлениях;
       2) зеркальное – отражение от  достаточно  гладкой  поверхности,  при
          котором на эту поверхность падают параллельные лучи, и отражаются
          от поверхности также лучи параллельные.

  Зеркало – тело, которое создаёт изображение предметов, а также источников
                                   света.

    Только зеркало может создавать изображение источников света.
    Законы  отражения  очень  важны  при   создании   оптических   приборов
(телескоп, перископ, микроскоп и т.д.)
    Вспомните мультфильм «Крошка Енот»,  когда  главный  герой,  глядясь  в
пруд, видел там своё отражение, грозил ему кулаком, махал  на  него  палкой.
Тот, кто сидел в пруду, делал то же  самое.  Конфликт  был  исчерпан,  когда
Крошка Енот улыбнулся тому, кто сидел в пруду, и тот улыбнулся в ответ.
    Каждое утро каждый из нас встречает  того,  кто  стоит  за  зеркалом  и
повторяет все наши движения.

            Зеркало – гладкая поверхность, отражающая излучение.

    Оптические зеркала – это полированные металлы или стёкла. Они  отражают
весь видимый свет, то есть возвращают наблюдателю изображение.
    Зеркала бывают трёх видов: плоские, вогнутые и выпуклые.

      Плоское зеркало – плоская поверхность, зеркально отражающая свет.

    Рассмотрим, как получается изображение в плоском зеркале.
    Конечно, никакого двойника в зеркале нет, мы видим в зеркале лишь  своё
отражение, которого не существует. Наша  задача  –  научиться  получать  это
изображение схематически (Проговаривая, учитель делает чертёж).
    Пусть из точечного источника S на поверхность плоского  зеркала  падает
расходящийся пучок света. Из множества падающих лучей выделим три: SО,  SО1,
SО2. Пользуясь законами отражения света, построим отражённые  лучи,  которые
также пойдут расходящимся  пучком.  Если  продолжить  их  в  противоположном
направлении за  зеркалом,  все  они  пересекутся  в  одной  точке  S1,  хотя
никакого источника света в точке S1 нет. Поэтому точка S1 называется  мнимым
изображением точки S. Световая энергия в эту  точку  не  попадает.  Свет  из
точки S1 не излучается, нам  только  кажется,  что  он  излучается  из  этой
точки.

    [pic]

                               План построения
    1. Для нахождения изображения  точки  достаточно  опустить  из  неё  на
зеркало или его продолжение перпендикуляр  и  продолжить  его  на  такое  же
расстояние за зеркало.
    2. Изображение предмета в  плоском  зеркале  равно  по  размеру  самому
предмету и находится на таком же расстоянии за зеркалом,  на  каком  предмет
находится перед зеркалом и является мнимым.
  Оптическое изображение – это картина, получаемая в результате прохождения
  через оптическую систему световых лучей, распространяющихся от объекта, и
                    воспроизводящая его контуры и детали.
     Соответствие  объекту  достигается,  когда   каждая   из   его   точек
изображается точкой хотя бы приблизительно. При этом различают два случая:
    1) действительное изображение –  после  всех  отражений  и  преломлений
лучи, вышедшие из одной точки, собираются в одну точку.
    Действительное изображение  нельзя  видеть  непосредственно,  но  можно
увидеть его проекцию, просто  поставив  рассеивающий  экран.  Действительное
изображение   создаётся   такими   оптическими   системами,   как   объектив
кинопроектора или фотоаппарата, собирающая линза.
    2) мнимое изображение  –  каждой  точке  предмета  соответствует  пучок
лучей, причём если продолжить их в противоположную сторону, то они  сойдутся
в одной точке. Возникает видимость, что пучок выходит именно оттуда.
    Мнимое изображение можно увидеть глазом. Создаётся  такими  оптическими
системами, как бинокль, микроскоп, лупа, плоское зеркало.
    Выясним, как располагаются предмет и его изображение относительно
зеркала.
    Проблемный эксперимент
    Перед стеклом (которое заменит зеркало) поставим зажженную свечу, а  по
другую сторону стекла поставим такую  же  по  размерам   незажженную  свечу,
симметрично первой. Передвигая вторую свечу,  найдем  такое  положение,  при
котором вторая свеча будет казаться зажженной. Это значит,  что  незажженная
свеча находится на том  же  месте,  где  наблюдается  изображение  зажженной
свечи. Измерив расстояние от свечи до стекла и от ее изображения до  стекла,
убедимся,  что  эти  расстояния  одинаковы.  Из  проведенного   эксперимента
записываем  вывод: изображение предмета в плоском зеркале всегда является
    • мнимым;
    • прямым,
    • равным по размеру самому предмету;
    • находится на  таком  же  расстоянии  за  зеркалом,  на  каком  предмет
      расположен перед ним.
    Предмет и его изображение  в  плоском  зеркале  представляет  собой  не
тождественные,  а  симметричные  фигуры.  Например,  зеркальное  изображение
правой руки представляют собой как будто бы левую руку.
    Фронтальный эксперимент
    Поставим на лист картона два зеркала, расположенных  под  прямым  углом
друг к другу. Перед зеркалом поставим зажженную свечу.  Сколько  изображений
вы видите в зеркале?
    Зависимость числа изображений в зеркале от угла между  зеркалами  имеет
вид:
                                    [pic]
|Угол            |Число          |
|между зеркалами |изображений    |
|                |в зеркале      |
|90о             |3              |
|60о             |5              |
|45о             |7              |
|30о             |11             |

    Одним  из  курьезов  фотографического  искусства  являются  снимки,  на
которых  фотографируемый  изображен  в  пяти  различных   поворотах.   Такие
фотографии дают полное представление о характерных  особенностях  оригинала,
здесь сразу получается лицо в нескольких  поворотах,  среди  которых  больше
возможности уловить самый  характерный.  Как  получаются  такие  фотографии?
Конечно же, с помощью зеркал. Фотографируемый садится спиной  к  аппарату  и
лицом к двум отвесным плоским зеркалам под углом в 72о.  Такая  пара  зеркал
дает  четыре  изображения,  повернутых  различным  образом  по  отношению  к
аппарату.  Эти  изображения  плюс  натуральный  объект   и   фотографируются
аппаратом.
    5. Закрепление изученного материала
    1) В чем состоит закон отражения света?
    2) Чему равен угол падения, если угол  между  лучом  падающим  и  лучом
отраженным равен 600? 900? 1280?
    3) В чем разница диффузного и зеркального отражения? Приведите примеры.
    4) Для чего одежду сталеваров  металлизируют  (покрывают  тонким  слоем
фольги)? (Чтобы фольга отражала свет и тело человека не перегревалось)
    5) На сколько градусов  отклонится  отраженный  от  зеркала  луч,  если
зеркало повернуть на угол равный 150?
6. Подведение итогов урока. Оценивание учащихся

7. Домашнее задание: §§ 32,33 (читать), выучить конспект; подготовить мини-
проекты по темам (на выбор)

Темы проектов:

   1. История создания зеркал
   2. Применение плоских зеркал
   3. Интересные факты о зеркалах
   4. Зеркала и зазеркалье в литературе и кинематографе
   5. Зеркала в фольклоре, поверьях, мифах

                          Использованные источники:

http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--
p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/636174/   Авакова Л.А. Закон
отражения света. Плоское зеркало

https://infourok.ru/razrabotka-uroka-po-teme-primenenie-zerkal-1190385.html
  Клепаков Ю.Н. Применение зеркал

http://открытыйурок.рф/статьи/585428/   Челнокова Т.П. Плоское зеркало

https://infourok.ru/razrabotka-uroka-po-teme-ploskoe-zerkalo-687650.html
Русанова Ю.А. Плоское зеркало

http://www.school7.tim.kubannet.ru/modules.php?name=Pages&go=page&pid=75
Лёгкая Л.А. Построение изображений в плоском зеркале


title: Презентация "Что такое предложение?" 2 класс

extracted_text:
Что такое предложение?

Составила: учитель начальных классов
 ГБОУ СОШ им. И. Ф. Самаркина с. Новая Кармала
 Львова Светлана Алексеевна

Орфографическая минутка.

     Он из леса вышел снова,Не олень и не корова.Повстречаться нам пришлось, Познакомьтесь, это...

      И долга, и коротка, а один одному не         верит: всяк сам по себе мерит.
                                 Жизнь

1)Родина, осень, доброта, жизнь.
2) У каждого есть своя.
3) У каждого человека есть своя родина.

Игра « Помоги Маше найти предложения».
           Красиво в лесу осенью деревья надевают осенний наряд желтые, красные и коричневые листья устилают землю белки ищут орехи и прячут их в дупле ёжик нашел гриб и понес его в норку птицы уже улетели на юг.

Знаки препинания на конце предложения.
    Точка ставится в конце.Правда же, подружки?Если точки на лице,Их зовут веснушки.

    Узнать меня просто: я крив и горбат,Я вечно в раздумьях: что делать? что будет?Но счастлив я тем, что любой из ребятЗапомнит меня и вовек не забудет!

     Восклицательный знак.Никогда он не молчит,Оглушительно кричит:- Ура! Долой! Караул! Разбой!

     Если в предложении спокойно сообщается о чём – либо, то в конце предложения ставится

    Если  предложение содержит вопрос, то в конце предложения ставится

   Если предложение произносится с сильным чувством, то в конце предложения ставится

Игра «Угадай,  какой знак надо поставить»
Вы сегодня пойдёте в кино

Ребята, соблюдайте правила дорожного
    движения

Наступила золотая осень

Рефлексивный экран
    Сегодня я узнал(а)…Мне было интересно…Мне было трудно…Я научился (научилась)…Я смогу…

Спасибо за урок!


title: Праздник "Страницы семейного альбома" 3 класс

extracted_text:
Праздник  «Страницы семейного альбома», 3  класс.
                                                 Клочко Галина Франтишковна,
                                                  учитель начальных классов,
                                          МОУ гимназия № 40,  г. Калининград

Форма проведения: классный час с интеллектуальной игрой.
Оформление:
 •   на доске – конкурсные фотографии на тему «Моя семья», на стенах –
   рисунки детей по теме «Увлечения моей семьи»;
 •   плакаты: «Вся семья вместе, так и душа на месте», «Ребёнок учится
   тому, что видит у себя в дому», «Моя семья – моя опора», «Папа, мамочка
   и я - очень дружная семья»;
 •   аудиозапись песни «Родительский дом» в исполнении Л. Лещенко и песни
   «Погода в доме» в исполнении Л.Долиной.
Подготовительная работа:
дети искали стихи о семье или сочиняли сами и учили наизусть, рисовали
рисунки; вместе с родителями фотографировали или подбирали нужные
фотографии из семейного архива; писали сочинение на тему «Интересная
фотография семейного альбома»; делали на уроке трудового обучения
приглашения для  родителей.
                      Схема проведения праздника:
I этап.
Учитель: Здравствуйте, уважаемые гости! Здравствуйте, дорогие дети! сегодня
мы не случайно собрались в нашем уютном классе все вместе. Здесь находятся
только самые заинтересованные, самые лучшие.
Дети читали стихотворения, найденные в литературе и выученные наизусть.
-Дедушка, голубчик,
Сделай мне свисток.
-Дедушка, найди мне
Беленький грибок.
-Ты хотел мне нынче
Сказку рассказать.
-Посулил ты белку,
Дедушка, поймать.
-Ладно, ладно, детки,
Дайте только срок
Будет вам и белка,
Будет и свисток!
   /А.Плещеев/
Стала бабушка старою, хворою,
От ходьбы она устаёт.
Храбрым летчиком
Стану скоро я.
Посажу её в самолёт,
Не тряхну её, не качну её.
Отдохнёт она, наконец,
Скажет бабушка:
«Ай да внучек мой,
Ай да лётчик мой,
Молодец!»

Бывают мамы строгие и добрые,
А ты мудрее всех и всех нежней.
Бывают и красивые, и скромные,
Но нет моей мамулечки милей.
Ты так всегда собою хороша,
Весёлою улыбкою приветишь,
Ты верный друг и светлая душа,
Ты самая хорошая на свете!
Мама тихо напевает,
Мне подушку поправляет.
Улыбаясь, я губами
Щёку мамину ловлю.
Я шепчу на ушко маме:
- Я давно тебя люблю.
II этап.
      Дети читают стихи, которые сочинили сами.
Мама любимая, мама красивая.
На свете одна мама моя!
Люблю я тебя, молюсь за тебя.
На свете одна ты такая,
Люблю и ценю я тебя,
Мамочка моя!
      /Мистюкова Алена/
Семья моя большая,
Огромная такая!
Бабули и дедули,
Мамуля и папуля,
Сестричка милая моя,
Её люблю сильней всех я!
      /Андриенко Анастасия/
Мы живём сейчас все вместе,
Наша дружная семья:
Папа, мама, деда, баба,
И конечно с ними я.
И трудиться все мы любим,
Каждый занят целый день,
Отдыхать мы тоже будем,
Веселиться нам не лень
      /Волков Олег/
Моя мамочка - милая лапочка,
в семье её зовут мамуля
потому, что она большая чистюля.
У неё зелёные глаза как изумруд,
В них смотришь как в глубокий пруд.
А папа сильный как Кинг-Конг,
Очень он похож на льва
и рычит на всех с утра.
Бабуля главная в семье
И  уважаем её мы все.
      /Калмыкова Полина/

Семьи на свете лучше нет.
А если есть, кто даст ответ?
Ведь лучше мамы не найдёшь,
Хоть сто ты тысяч верст пройдёшь:
С горочки катаемся, чаем наслаждаемся…
И папы лучше нет нигде
Ни в городе, и даже  нет в стране!
И мама с папой любят нас.
Давайте скажем им сейчас,
Что лучше в мире нету вас,
Мы любим только вас!
      /Щеголева Анастасия/

Мама, папа, бабушка и я
Очень дружная семья.
Все мы дружно напеваем
И друг другу помогаем.
/Климовских Артема/
К нам присоединились не только мамы и папы, но и дедушки с бабушками:
           У нас дружная семья: папа, мама, брат и я,
           Дедушка и бабушка, и котёнок Савушка.
           Очень дружно мы живём,
           вместе песенки поём,
           Никогда не соримся и в работе споримся.
           /Козлов Виктор Сергеевич, дедушка Абрамова Дмитрия/
III этап.
      Дети рассказывают об эпизодах, представленных на фотовыставке,
рассказывают о традициях семейного отдыха.
      «Мы с мамой ездили в Турцию. Там было теплое Средиземное  море  и  два
бассейна с горками. Жили мы в трехэтажном доме. На море я катался на  водном
банане. Мы с мамой ездили на рыбалку и катались на яхте.  В  гостинице  было
много напитков и фруктов. Мне понравилось летать на самолете. На  фотографии
я и мама  под  пальмой  укрылись  от  палящего  солнца.  Я  научился  хорошо
плавать. В этой стране много растений. Мы были на  экскурсии  в  Антальи,  а
жили в городе Сиде. Мне понравилось путешествие в эту сказочную страну».
      /Евгений Г./

      «На этой фотографии я со своей семьёй и своими  родственниками  гуляли
по Куршской косе. Там мы ездили в поселок Морское, где находится  дюна  Эфа.
Это самая высокая точка над уровнем Балтийского моря. Когда  я  побывал  там
впервые, я очень удивился.  От  такого  количества  песка  кажется,  что  ты
находишься в пустыне. Дул сильный  прохладный  ветер,  который  засыпал  нам
глаза песком. Мы подошли к склону дюны  и   посмотрели  вниз:  далеко  внизу
сверкал залив. С огромной высоты папа с моим дядей  побежали  вниз  к  воде,
чтобы искупаться. Вдруг они упали и покатились кубарем. Там скучать  нам  не
пришлось, потому что было очень здорово!»   /Вадим В./

IV этап.
      Дети читали стихи, сочиненные классным руководителем.
Красивых мам на свете много,
Но без сомненья для меня
Известна истина одна:
Моя мамулечка, конечно,
Прекрасней всех, добрее всех,
Она умеет обалденно
Готовить праздничный обед!
Салаты, торт – все угощенья
Съедаем мы в один присест.
(для Максимовой Лизы)

Учит студентов мама моя,
Наука география очень ей близка,
Знает она о природе так много,
Что с нею легка мне любая дорога.
(для Гикс Леры)
Скажу не хвастаясь, друзья,
Что лучший папа - у меня!
Умеет он водить машину,
Задачки трудные решать,
И на рыбалке лещ огромный
Попал на удочку опять!
Мой папа – самый лучший в мире:
Ремонт сам сделает в квартире!
Пропылесосит всё кругом,
Потом гулять мы с ним пойдём:
Воздушного запустим змея,
В футбол сыграем очень смело,
Мамулю с Ксюшей нашу позовём
И на природе отдохнём.
(для Мазяра Антона)

У меня сестрёнка есть,
Шалостей её не счесть:
Подкрадётся и в тетради
Нарисует мне крючок,
Закорючку и кружок.
За столом в часы обеда
Бросит свой кусочек хлеба,
Скажет: «Вадик не доел…»
А ведь хлеб я свой весь съел!
На неё не обижаюсь,
Воспитать  её пытаюсь,
Ведь сестрёнка у меня
Больно очень уж мала.
(для Виноградова Вадима)
Я люблю свою семью
И сказать вам не могу,
Кто у нас в семье главней.
Если мамы дома нет –
Папа варит мне обед;
Если папа на работе –
Мама мне сандаль зашьёт…
Выходные подошли –
Вместе мы гулять пошли.
Долго думал я сначала:
Кто важнее – папа? мама?
Разорваться я не мог…
Мне инстинкт опять помог:
Он сказал, что для меня
Всех важней моя семья,
И не важно кто здесь главный,
Главное, чтоб было славно,
Весело и дружно! –
Вот и всё, что нужно!
(для Бурацкого Артёма)

V этап.
Подведение итогов лучших сочинений на тему «Самая интересная фотография
семейного альбома»: поощрительные призы получили ...

VI этап.
      Организуем две команды по 5 человек. Проводится конкурс по типу
«Счастливый случай».
                           Вопросы для I команды:
1. Катался мячом, пока не стал носком? /клубок/
2. В какой сказке девочка зимой отправляется за цветами? / «12 месяцев»/
3. Может ли страус назвать себя птицей? /да/
4. Шевельнул бородкой гном и вошёл хозяин в дом. /ключ/
5. Двое играли в шахматы 4 часа. Сколько всего времени сыграл каждый игрок?
/4 часа/
6. Как зовут внучку Деда Мороза? /Снегурочка/
7. Много – люди, один – это…/человек/
8. Птичий домик. /гнездо/
9. Дикое животное с пушистым рыжим хвостом. /лисица/
10. Какой фразой заканчивается письмо?  /до свидания, пока, до встречи/
11. Стоящий на остановке трамвай обходят спереди или сзади? /спереди/
12. Какой орган человека называют «мотор»? /сердце/
13. Врач, сталевар, продавец – это…/профессия/
14. Пингвин – это птица? /да/
15. Какой цветок считается символом Японии? /хризантема/
16. Век живи, век…/учись/
17. Какая птица наших лесов лучше всех подражает птичьим голосам? /скворец/
18. Кого больше, девочек или детей? /детей/
19. Бежать во весь дух – это значит…/быстро/
20. Дерево медонос – это…/липа/

                           Вопросы для II команды:
1. Когда мальчика называют эвенским именем? /Соня/
2. Не летает, не поёт, а клюёт. /рыба/
3. Маленькие лапки, а в лапках царапки. /кошка/
4. Как звали невесту Пьеро? /Мальвина/
5. Человек, который живёт рядом? /сосед/
6. Насекомое, делающее мёд. /пчела/
7. В какой книге С.Я.Маршак рассказал про обитателей зоопарка? / «Детки в
клетке»/
8. Место, где растут овощи. /огород/
9. Малина, черника, крыжовник – это… /ягода/
10. На что похожа половина яблока?  /на вторую половину/
11. Стоящий на остановке автобус или троллейбус обходят спереди или сзади?
/сзади/
12. Их у человека 20. /пальцы/
13. Овца, заяц, слон – это…/животные/
14. Что теряет лось каждую зиму? /рога/
15. Какой цветок считается символом России? /ромашка/
16.С прилётом каких птиц считают, что пришла весна? /грачи/
17. Семь раз отмерь, а один раз…/отрежь/
18. Чего больше, яблок или фруктов? /фруктов/
19. Морочить другому голову – это значит… /обманывать, умышленно вводить в
заблуждение/
20. Какое дерево, как и берёза, даёт сладкий сок? /клён/

VII. Подведение итогов интеллектуальной игры.


Презентация "Партнёрство во взаимодействии с родителями - залог стабильности, успеха и развития"


Презентация "Компетентен ли папа в своих обязанностях?"


title: Технологическая карта урока "Доказательство числовых неравенств" 8 класс

extracted_text:
Технологическая карта
урока алгебры в 8 классе
«Доказательство числовых неравенств»
Лыс Анна Николаевна,
учитель математики.
Предмет – Алгебра. Класс 8
УМК: Алгебра 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. /под редакцией С. А. Теляковского.
Тема урока – Доказательство числовых неравенств
(предыдущий урок – Определение числовых неравенств)
Цели урока:
Обучающие:
систематизация знаний учащихся по данной теме;
усиление прикладной и практической направленности изученной темы;
установление внутрипредметных и метапредметных связей с другими темами курса математики;
продолжить изучение способов доказательств числовых неравенств; формировать умение решать задачи на составление и доказательство числового неравенства.
Развивающие:
расширение кругозора учащихся,
пополнение словарного запаса;
Воспитательные:
воспитание интереса к предмету,
воспитывать чувство прекрасного.
Задачи, направленные на развитие учащихся:
В личностном направлении:
развивать логическое мышление, развивать мотивационный компонент обучающихся на основе деятельностного подхода;
развития  познавательного интереса учащихся в процессе ознакомления с материалом; развития творческой и мыслительной деятельности учащихся, их интеллектуальные качества: способности к «видению» проблемы.
В метапредметном направлении:
Формировать информационную, коммуникативную и учебную компетентности учащихся, умение работать с имеющейся информацией в новой ситуации.
Научить применять полученные знания в повседневной жизни.
формировать умения чётко и ясно излагать свои мысли;
развивать пространственное воображение учащихся;
прививать учащимся навык самостоятельности в работе, учить трудолюбию, аккуратности;
воспитывать умение работать с имеющейся информацией в необычной ситуации;
воспитывать уважение к математике;
развивать интерес к математике путем создания ситуации успеха.
В предметном направлении:
активизировать познавательную деятельность учащихся;
 формировать умение решать задачи; доказывать новые виды неравенств; умение применять знания на практике.
Тип урока - Урок общеметодологической направленности
(межпредметные связи – физика, ИКТ)
Оборудование: раздаточный материал для работы самостоятельно, доска, учебник.
Основные понятия, изучаемые на уроке: определение  числовых неравенств, понятие действительного числа, понятие суммы и разности, формулы сокращенного умножения, определение арифметического корня,  свойства арифметического корня.


title: Сценарий "Выпускники тоже плачут, или 9 незабываемых лет"

extracted_text:
                            Сценарий  Выпускного вечера в 9 классе
« Выпускники тоже плачут, или 9 незабываемых лет»

Ведущий  1.
 За окном сгустился вечер...
 Звезды в небе взгляд ласкают...
 Тихо-тихо мерцают свечи...
 И добрый праздник предвещают.

Ведущий  2.
Добрый вечер дорогие друзья! Добрый день всем присутствующим !
Сегодняшний вечер торжественный, радостный и немного грустный.
Потому что сегодня наши выпускники прощаются с детством и делают первый шаг во взрослую жизнь.

Ведущий  1.
Опять июнь на белом свете
 На школьной радостной планете
Природа снова оживает,
Звенит, цветёт-благоухает.
И это чудо в нашем зале,
Каких людей мы здесь собрали!

Ведущий  2.
Здесь море умных, чистых глаз
Здесь молодость чарует нас.
Здесь души полны ожиданьем,
Любви нечаянным признаньем.
Царит торжественно волненье,
Звучит привычное вступление
Для всех, кто миг сей долго ждал,

Вместе: Да грянет бал, прощальный бал!

Звучит туш. Девушка выносит алую ленту и подушечку с ножницами.

Ведущий  1.
Друзья! Сегодня у нас большой, радостный и светлый праздник. Через
несколько секунд эти ножницы перережут шелковую ленточку…
И откроется нашим выпускникам прямая дорога вперед, к светлому
будущему.
С этого года мы предлагаем ввести новую традицию. Каждый выпустившийся класс оставляет в школе свой кусочек памяти в виде этой ленточки, на которой оставили свои росписи.
Честь открытия пути предоставляется исполняющему обязанности директора нашей школы Буториной С.В.

Звучит туш. Директор перерезает ленточку.

Ведущий  2.
Дорогие выпускники!
Начинается праздник для вас
Вы в начале большого пути
И приглашаем всех сейчас
В зал торжества пройти.

Звучит музыка «Мой ласковый нежный зверь»

Ведущий  1. Встречайте — 30 выпуск нашей школы !
Рябова Ирина
Назаров Вадим
Диденко Екатерина
Субботина Таисия
Щукин Дмитрий
Герцен Карина
Ведущий  2.
Сколько гостей нынче в зале у нас,
Сколько улыбок, сияющих глаз!
Музыка звенит, заливается,
Бал выпускной начинается.

Ведущий  1.Торжественная часть выпускного вечера объявляется открытой.
(Звучит гимн Российской Федерации).

Ведущий 2: Торжество – это лучшее время в году.
Все нарядны, добры и внимательны
Всем желаем, чтоб небо большую звезду,
Вам сегодня зажгло обязательно.

Ведущий  1.
Этот праздник большой
Собирает он много гостей
Всех, кто любит и помнит о вас,
Вот они перед вами сейчас.
Мы вам предоставляем слово,
А вы поздравить нас готовы?

Ведущий 2
 На наш праздник пришли гости, которые хотят обратиться к выпускникам с напутственными словами.
Слово предоставляется______

Слово предоставляется______

Выпускники.
1.Весна промчалась, как одно мгновенье.
Сирени кисти отцвели в саду.
И лето снова празднует рожденье
И как обычно в школу я иду.

2.Мы радуемся улыбкам и цветам,
А на душе водоворот такой.
Прощальный день пришел сегодня к нам.
Урок последний – вечер выпускной.

3.Сегодня у нас праздник.
Веселый, грустный праздник,
А в окна загляделась густая синева.
Повсюду столько шума,
Что даже закружилась немного голова.

4.Каждый так порывист, так восторжен,
Ты с таким попробуй не сроднись.
Сдержанности нас научит позже
Малоснисходительная жизнь.

5.Как мы на своем стояли твердо,
Спорили до хрипа и до слез.
Что-то было попусту, но что-то,
Было и на пользу и всерьез.

6. Но час пришел, - мы это знаем
И в этот свой особый час
Вас благодарно приглашаем
На выпускной наш школьный бал.

Ведущий  1.
Наступит завтра, разлетитесь вы, как птицы
И каждый станет берег свой искать.
Но школьных дней счастливые страницы
Я вас прошу, не надо забывать.

(Музыка «Фильм, фильм, фильм»)
Выпускник 1
Нельзя в этом мире пройти, не оставив следа.
Но вечер-волшебник запомнит всех нас навсегда.

Сегодня мы предложим вашему вниманию анонс долгожданной премьеры года – о нашей школьной жизни.

Выпускник 2
Краткая история создания фильма такова.
Давным-давно, в 2009 году в головах гениальных школьных режиссеров родилась мысль начать съемки о выпускниках  2018 года.
Это добрый, красивый и глубокий фильм будет интересен зрителям всех возрастов. Он представляет собой тот редкий случай современного кино, на которое можно пойти всей семьей.

Выпускник 3
 Место съемок – наша школа, сценарий пишет сама жизнь,
главные роли в нем с первой до последней серии исполняют наши нынешние выпускники.
Устроим вместе ВЫПУСКНОЙ – КАК В КИНО !!!!

(Звучит музыка ФИЛЬМ! ФИЛЬМ! ФИЛЬМ…)
Ведущий  2.
Сегодня перед вами в фильме «Выпускники тоже плачут, или 9 незабываемых лет»9 класс предстанет в полном блеске.
Прощальная гастроль и я, думаю, она  запомнится надолго, навсегда.

Ведущий  1.
К сегодняшней роли они готовились 9 лет и за это время несколько изменились внешне, но не утратили таланта, а только развили его!

Ведущий  2.
Сегодня мы не сможем посмотреть весь фильм, поэтому ограничимся анонсом самых  ярких и запоминающихся серий и последней, заключительной серией.

Серия 1: « От горшка два вершка, или вспомним былое»

(Звучит музыка «Топ-топ»)

Ведущий  1.
Никто не будет спорить, что первые шаги в большую жизнь, в познании законов  жизни  в коллективе дети совершают в детском саду и в первом классе.

Ведущий  2.
Чтобы вспомнили, как это было, на наш киносеанс пришли самые маленькие жители нашего поселка, воспитанники детского сада.  Посмотрите на  них, вспомните себя на минутку и позавидуйте им!

Ведущий  1.
Воспоминание первое.
Номер от детского сада
Стихи  читают малыши  их детского сада

У лукоморья лес срубили
Дворец построили большой.
И каждый день народ веселый
Спешит сюда, бежит гурьбой.

Второй этаж – большие дети,
А первый – корпус малышей.
Там чудеса – все солнце светит,
Ну и улыбка до ушей.

Там заблудиться каждый может,
Средь сотен окон и дверей.
И там, на мраморных ступеньках
Следы невиданных детей.

Они такого роста! С папу!
С усами! Басом говорят!
Они такого роста! С маму!
Прически, сумочки, наряд!

От самой юной вашей смены,
От всех, кому немного лет,
Выпускникам любимой школы
Наш пламенный большой привет.

Ведущий  2.
Воспоминание второе. " Первый раз в первый класс, или Как молоды мы были".
(Звучит музыка «Первый раз в первый класс»)

Было первое сентября, твой первый школьный день, первый класс. Словом, всё первое.
          День был, как новый дом, в цвет голубой окрашен,
        В предчувствии чудес кружилась голова.
         Опять звенит звонок. Вы снова в 1 классе
         И впереди урок с короткой темой жизнь.

Первым человеком, встретившим на пути наших героев, была их первая учительница –Татьяна  Александровна.
Уважаемые учителя начальных классов Татьяна  Александровна, Павел Анатольевич, Валентина Егоровна !
Вы  стали режиссерами первых серий нашего многосерийного фильма.

Сценка про первоклассников  (9 класс)

1: В этот день наши мамы задавали один и тот же вопрос, при этом почему то нервно улыбаясь:

2: Ну как? Тебе понравился первый день в школе?

Дети хором: Понравился!

3: А что мы еще могли ответить?

4: Я, например, не стала говорить, что новые туфли сильно жмут и совсем даже не зеленого цвета, как я хотела.

5: Я тоже не стал говорить, что этот галстук, «как у папы» мне не нужен, если об него нельзя было вытирать грязные руки…

6: И главное, что от долго сидения на одном месте, например, начинается покалывание в определенных частях тела.
А так…..
Вместе: Нам очень понравилось!

А дальше — снова школа.

Серия 2:
«И всё завертелось… Школьные пора»
Ведущий  2.

(Звучит музыка « Не повторяется такое никогда »)

Вот и окончилась начальная школа. Пятый класс! Здесь всё новое: много учителей, кабинетов, появились новые уроки.
 Большей трагедии для наших героев, казалось, не могло и случиться.  Каждый день ходить по разным кабинетам, разные учителя. Ужас, паника. Что делать?

Ведущий 1.
Как в каждом государстве есть правитель,
У класса есть классный руководитель.

Ведущая 2.
Она же - режиссёр и вдохновитель.
Она, как ангел, их хранитель

Из рук первой учительницы наши герои попали в средние классы к Трусовой Марии Павловне.

Ведущий 1. Стара, как мир, эта школьная драма –
С детьми прощается классная мама.

Ведущая 2. Она их недавно за двойки гоняла,
Звонила домой, за прогулы ругала.

Ведущий 1. Ну, а теперь говорит: «Эти дети..
.
Ведущая 2. Самые лучшие на планете!»

Ведущий 1. Слово предоставляется классному руководителю Трусовой Марии Павловне

Сценка: «Беседа классного руководителя с учеником и его мамой».

Ученик подает записку классному руководителю: Вам моя мама записку просила передать.
Классный руководитель читает вслух: Прошу вас немедленно зайти к нам домой для беседы об успеваемости и поведении моего сына.
Классный руководитель ученику: Признавайся, что опять натворил?
Ученик: Да, ничего….
Дома у ученика
Учитель: Здравствуйте, я классный руководитель вашего сына. Вы меня вызывали?
Мама: Вы что себе думаете? Я 9 лет назад отдала вам своего ребенка, невинного, белого и пушистого. А что вы с ним сделали? Что это за чучело? Я вас спрашиваю! Что за прическа? Почему не в школьной форме? У отца деньги вымогает. Домой приходит только есть и спать. А вчера нашла в его кармане сигарету!
Учитель (оправдывается): Да нет, он в школе очень хороший. Перед каждым уроком моет руки, тщательно пережевывает весь учебный материал. Каждый день по два урока гуляет на свежем воздухе. Урока 3 спит.
Мама: Мало спит! Мало гуляет! Вон бледный какой! А вы мне обещали! Вернуть через 9 лет в целости и сохранности! Здорового, умного, образованного и воспитанного! А этот какой?!

Ведущий  2-  Все ясно, это просто хроническая любовь. Ведь для родителей вы всегда самые умные, самые красивые, самые лучшие. И ваши родители готовы разделить с вами любое горе и любую радость, они рядом с вами и сегодня.
Серия 3:
 «Под надежным крылом, или Родительский дом – начало начал».
 (Звучит музыка «Родителям»)
Ведущий  1.
Одного мудреца спросили: "Скажи, что такое счастье?"
Он ответил: "Это когда я молод душой, когда со мной рядом любимая, когда живы и здоровы мои родители".
Кто находится рядом в минуты радости и испытания, кто отдает вам все тепло своего сердца, всю свою любовь и заботу? Конечно, это самые близкие и дорогие люди - мамы и папы.

Ведущий  2.
Родители - Святое Слово -
В нем РОД горит Огнем Вселенной
Оно звучит веками ново -
В нём Жизнь поёт судьбой нетленной.

Встречайте продюсеров нашего фильма - родителей выпускников 2018 года

Выступление родителей

Песня родителей «Счастья большого желаем детям…»

1.Вот приближается время прощания,
Сколько же лет пролетело и зим?

2.Школьный окончен процесс воспитания,
Детство сегодня растает как дым

3.Девочки стали такими красивыми:
Глаз невозможно от них отвести.

4.Только бы были всегда вы счастливыми,
В жизнь вам открыты большие пути.

5.Мальчики – взрослые все, без сомнения,
Вы возмужали, и вас не узнать.

6.Господи, дай нашим детям везения,
Чтоб невзгод им и горя не знать!

Родители уходят в зал
На сцену поднимаются выпускники

Вып1   За день до рождения Ребенок спросил у Бога:

Вып 2 - Я очень боюсь! Я совершенно не знаю, что я должен делать в этом мире?

Вып1  : Бог ответил:

Вып 3: Я подарю тебе Ангела, он всегда будет рядом с тобой. Он будет охранять тебя от всех бед.

-Вып2  А как же его зовут?

Вып3.Не важно, как его зовут. Ты будешь называть его …

Вып 2 "МАМА"!

1.Да, мы выросли, стали выше
И сильнее, и даже мудрее.
Но все так же в минуты трудные
В вашу помощь, родители, верим.
2.Чувства ваши не меркнут от времени,
Нежность ваша с годами лишь множится.
Сколько б зим ни сменилось веснами,
Так же сердце за нас тревожится.
3.Мы бываем порой невнимательны,
Непростительно равнодушны,
Независимость мы отстаиваем
И никак не хотим быть послушными.
4.Но, поверьте, все это правда,
Нет для нас никого вас дороже.
Мы вас любим, мы очень вас любим,
И без вас ни минуты не можем.
5.Пусть улыбка всегда вам сопутствует,
Пусть слеза не туманит взора.
Да, мы выросли, но по-прежнему
Вам мы верить во всем готовы.
6.Вам спасибо, поклон вам низкий
За любовь, доброту и терпенье,
Мы вас любим, мы очень вас любим,
Прочь гоните из сердца сомненье!
СЛЕДУЮЩИЕ СЛОВА ВЫПУСКНИКИ ГОВОРЯТ НА ФОНЕ МУЗЫКИ

(Звучит красивая музыка)
ВЫПУСКНИК №1.Беззаботной бабочкой улетает детство! А ведь совсем недавно нам казалось, что детство не кончится никогда! Я пытаюсь вспомнить: с чего  началось мое детство, а значит, с чего  начался я?
ВЫПУСКНИК №2. Со  взгляда, с ласкового взгляда прекрасных маминых глаз!
ВЫПУСКНИК №3. С нежного прикосновения, прикосновения теплых маминых рук!
ВЫПУСКНИК № 4С моего имени – его выбрал папа!
ВЫПУСКНИК № 5С  песни, с колыбельной песни мамы, которую она негромко пела, освещенная  неярким светом маленького ночника.
ВЫПУСКНИК № 6 С моих первых шагов, их помог мне сделать папа!
ВЫПУСКНИК №1Моя  всё прощающая, добрая мама,  мой суровый, но такой справедливый папа! Именно сейчас, когда все в моей жизни должно резко измениться,  именно  сейчас я понимаю, как много вы сделали для меня, как много вы значите для меня!
ВЫПУСКНИК № 2 Все проходит: мама не поет мне больше  колыбельные, а папа не поддерживает меня за руку, когда я делаю важный шаг в жизни, но не проходит остается с нами самое главное -  любовь, которую вы  подарили  нам.
ВЫПУСКНИК №3Мама, прости меня, если иногда я был резок с тобой. Честное слово, я никогда не хотел  обидеть тебя.
ВЫПУСКНИК № 4Папа, мы иногда не понимали друг друга, ссорились с тобой, и я видел потом, какой болью и грустью наполнялись твои глаза. Мне тоже было больно, но почему-то я  не мог подойти к тебе и извиниться. Я хочу это сделать сейчас.
ВЫПУСКНИКИ (ВСЕ ВМЕСТЕ). Извините нас, наши  мамы и папы!

ВЫПУСКНИЦА:
Соловьиная трель, как звоночек,
Льётся в небе, смеясь и звеня.
«Ты куда собираешься, дочка?»
Мать сегодня спросила меня.
Никуда мне от мамы не деться,
И не знаю, куда я спешу.
Только знаю, откуда: из детства
Я сегодня навек ухожу.
Я стою на пороге упрямо
Выбираю дороги-пути.
Ты закрой меня в комнате, мама,
Не давай мне из детства уйти.
Не пускай меня, кинься вдогонку
И закрой крепко-накрепко дверь.
Я хочу оставаться девчонкой,
Несерьёзной такой, как теперь.
Ты стоишь, улыбаясь тревожно,
Не успев ничего запретить.
Ты ведь знаешь, никак невозможно
Человека держать взаперти.
Ты закрой меня в комнате, мама,
Выбрось ключ и останься со мной,
Знаю я, что была я упряма,
Не всегда соглашалась с тобой.
А теперь я стою на пороге,
И закрыв очень крепко глаза.
Понимаю, что детство уходит
И его не вернуть никогда.
Ты прости меня, милая мама,
За слова, за поступки за боль!
Я хочу оставаться девчонкой,
И чтоб ты была рядом со мной!
 Ты стоишь, улыбаясь печально,
«Дочка выросла - что же теперь?..»
А рассвет уже близок и скоро
Приоткроется юности дверь.

На проектор слайды фото детские и школьные

Мамочка, школа окончена,
И уроков учить не надо.
Сколько ж нервов было испорчено!
Как я рада, мамочка! А ты рада?

Что ты плачешь, моя родная?
Закусила губы упрямо.
Улыбнись же, ведь школа окончена,
Ну, засмейся же, милая мама!

Девять лет — не одно мгновение,
Шли и криво они, и прямо.
Девять лет твоего терпения,
Страха, слез и сомнений, мама.

Я же знаю, ты счастлива очень
И любуешься милой дочкой.
Отчего же в глазах твоих осень,
Закрываешь лицо ты платочком?

Может, вспомнила меня маленькой,
Ощутила в руке ладошку?
Как шептала: «Цветочек аленький,
Не шали на уроках, крошка.
Слушай, детка, учителя строгого,
Не рисуй на своих тетрадках!»

И встречала меня у порога,
Содержала портфель в порядке.
А теперь твоя выросла дочка,
Но бегут слезинки упрямо.
Что же, школа окончена. Точка.
Поздравляю тебя, моя мама!

Песня «Тропинка в родительский дом»

Серия 4: «Школьные годы чудесные»
(Звучит музыка «Школьные годы чудесные»)

Ведущая1: Все начинается со школьного звонка.
В далекий путь отчаливают парты.
Там впереди покруче будут старты
И посерьезней будут, а пока….

Ведущий 2: А пока школа, уроки, уроки… Каждый день в школу. Целых 9 лет!
Ведущий 1: Неповторимых  9 лет, где один день не похож на другой, где не только уроки, зачеты, но и время для веселья, шуток.

Выпускники:

1-й: Школьные годы — это 3000 дней. Три тысячи дней мы просыпались, не досмотрев снов, и шли знакомой тропой к школе.
2-й: Сколько контрольных и лабораторных мы выполнили, пока настал этот день!
 3-й: Сколько волнительных событий пришлось пережить!
 4-й: А школьная дружба, первая школьная любовь! Уроки, перемены, смех и слезы
5-й: Попробуем  вспомнить…

Ведущий 2:
Итак, многострадальный класс дополз, наконец, до последней ступеньки нашей всеобщеобразовательной системы.

Выпускник 1: Самое страшное испытание в этом году - экзамены. Мы начали готовиться к ним с первого сентября!
А в мае наступила самая ответственная пора в нашей школьной жизни - это Государственная итоговая аттестация.

Выпускник 2 :
Весь год нас все экзаменом пугали,
Учителя нам говорили: «Не сдадим!»
Судьбы мы вызов принимали
Теперь у нас все позади.

Сценка «Экзамен»
Выпускник 2:
Вы поняли, что это была шутка, но свою Итоговую аттестацию мы выдержали достойно…

1-й: Ну, класс! Я счастлив!
2-й: А чего ты так радуешься?
 3-й: Как — это чего? Закончилось обучение, эти зачеты, контрольные. А теперь хочу — сплю, хочу, гуляю, с учителями за руку здороваюсь- класс!
4-й: А разве тебе не жаль, что детство прошло, не жаль интересных уроков, интересных дел, не жаль, что придется расставаться с друзьями?
5-й: А сколько хороших учителей было рядом с нами! И каждому хочется сказать «Спасибо» отдельно.
6-й: Пройдут года, а мы всю жизнь будем вспоминать школьного учителя — требовательного, по - родительски доброго.
1-й: «Из шиповника учитель выращивает розы …» — сказал один мудрец. Это он, школьный учитель, учил нас с первой буквы понимать прекрасное, и пылко любить родную землю.

Ведущий  1.
Продолжим просмотр  фильма.

Звучат позывные новостей
Серия 5 - Выпуск официальных новостей
«Директор уполномочен заявить»
Ведущий  1.
Мы подходим к самому торжественному моменту наших съёмок, к чему вы шли на протяжении всех школьных лет - к вручению аттестатов. Чтобы фильм получился таким замечательным, все приложили руки, голову, душу и сердце.

Ведущий  2.
Гремите фанфары, торжественно славя,
Главное действие ждут в этом зале,
Ждут церемонию награждения
Высшей наградой за годы учения.

Ведущий  1 :
Выпускники! Священный храм науки
Вы покидаете сегодня навсегда
Постигли вы наук святые звуки
Вручаем аттестат – плод вашего труда!

Ведущий  2.
Чтобы аттестаты вам вручить,
Мы приглашаем директора сюда -
 главного режиссера  фильма  Буторину Светлану Владимировну -исполняющего обязанности  директора школы

Серия 6: «И вот он долгожданный аттестат»

Ведущий  1.
Наступает торжественный момент вручения аттестатов.
Звучат фанфары

Ведущий  2.
Внимание! Вручаются Аттестаты о полном среднем образовании выпускникам 2018 года!
(Вручение выпускникам аттестатов)

Серия 7: «Благодарственная.  Мы вам что - сказать хотим…»
(Звучит музыка «Учителям»)

Учителя! Они как свет в пути,
Какое ж надо огненное сердце
Иметь в груди, чтоб людям свет нести,
Чтоб след его во век не мог стереться!

2: Мы хотим спасибо сказать людям твёрдым, как алмаз, выносливым, как американский мустанг, спокойным, как южноафриканский удав, красивым, как Елена Прекрасная, мудрым, как Сократ, добрым, как сказочная фея.   Замечательные наши, учителя!

3.

 4
Первый диплом в номинации «Единственная моя 2018»вручается
Учителям  начальных классов   Костиной Т.А. и Ольшанниковой В.Е.
за умение научить постигать премудрости наук за четыре года, а потом все начать с нуля.

Вы в школе первыми встречаете детей,
В чудесную страну ведете Знаний!
Любя их, им становитесь родней,
Учитель первый – вот ваше призванье!
 Вы водили нас за ручку
По премудростям наук.
Все хорошее, что есть в нас,
Взяли мы из Ваших рук.
Мы от души хотим вам пожелать
Вести детишек дорогой знаний,
При этом никогда не уставать!
 5. Итак продолжаем наше награждение.
И следующая наша номинация  "Властелин Школец" 2018 вручается исполняющему обязанности директора нашей школы- Светлане Владимировне Буториной
за безграничную любовь и преданность своей работе
Вы самый замечательный директор,
Так много школе отдали своей!
Все очень уважают Вас за это.
От первоклашек до учителей.
Желаем, чтоб ребята год за годом
Спешили к Вам с приходом сентября.
Чтоб называли лучшей Вашу школу,
Директора за всё благодаря!
6
В следующей номинации «Всевидящее око»2018 награждается наш завуч
Костина Н.А.
За умение ценить, уважать и любить подрастающее поколение
Вы очень классный завуч – это правда,
Всегда вы понимали нас , учили,
И мы хотим сказать, что все слова,
И все науки ваши не забыли.
Пускай работа ваша вам несет,
Удачу, вдохновение и счастья,
И пусть ваш дом из года в год,
Обходят все проблемы и ненастья.
Ведущий  2.
"Научная лекция о подвиге педагога"
Для демонстрации приготовить плакат с аппликационным изображением человечка, у которого все части тела можно отделяются  друг от друга, а к плакату прикреплены на липучке.
 Выходит «Лектор»
Лектор: После многолетних наблюдений за подвидом  «педагоги» учёные проанализировали их и опубликовали обобщенные выводы.
Оказывается:
- практически все педагоги время от времени рвут на себе волосы ("лектор" отрывает у человечка волосы);
- трудятся, не покладая рук и при отсутствии результата, они их опускают (снимает с картинки руки);
- а  если всё прошло успешно, могут и потерять голову (убирает голову);
- придя домой после работы, они протягивают ноги (убирает ноги);
- многие надрывают спины (убирает тело)
 И что после всего этого остаётся?  (лектор обращается к залу) Правильно - сердце! И с этим сердцем, каждый день, приходя на работу, (обращается к педагогам) вы готовы вновь и вновь: протягивать ноги, надрывать спины, брать себя в руки, укладывать волосы и высоко поднимать голову навстречу новому дню и каждому ребёнку!

1. Итак мы продолжаем нашу церемонию награждения
В номинации «Миссис Х» 2018 награждается Трусова М.П
Математика - наука сложная,
Для многих из нас - невозможная!
А слова там какие страшные,
Непонятные и ужасные!
Тэдраэдры, ромбы и площади,
Вектора, объемы и косинусы,
Гипотенуза, дроби и степени,
Голова идет кругом от этого!
Математика - наука важная,
Пригодится она не однажды нам,
И вспомним не раз с благодарностью
УЧИТЕЛЯ - что давал нам знания!
2
В номинации «Владение словом и языком» 2018 награждается Филатова Л.И.
за умениераскрыть и показать красоту и богатство необъятного родного языка
Русский язык - велик и могуч!
Лес из ошибок в диктанте дремуч,
А запятые - это вредные штучки,
То их не хватает, то целые кучки!
Как озеро правильной речи достичь?
Без помощи тут нам - не обойтись!
Путь будет трудным, тернистым и долгим,
Его указать - наш учитель способен!
Спасибо мыскажем  Людмиле Ивановне
за ее терпение и мужество!
Ведь ей пришлось с каждым из нас пройти этот нелегкий путь!
3
В номинации  2018награждается  Сотников Н.П..
за умение научить преодолевать любые препятствия на жизненном пути.
Свисток учителя раздался,
В шеренгу строится пора,
Звучит команда рассчитаться
И за разминку приниматься,
И не сбежишь ведь никуда!
Ох, тяжела же наша доля,
На матах нам не полежать,
Козла бы нам куда запрятать,
Да и канат бы отвязать...
Мечты, мечты, а будни злые,
Куда нам дется от судьбы?
Как нам вписаться в нормативы
И с физкультурой быть на ТЫ?
4
В номинации «Раскапываем прошлое или назад за знаниями» 2018 награждается Борзунова В.Н.
за умение не затеряться в исторических событиях.
Без истории прожить человек способен,
Только образованным зваться не достоин!
Валентина Николаевна - наш экскурсовод,)
С самой древней Греции нас с собой ведет!
Сквозь толщу веков, битв и сражений
Добрались мы до современных свершений!
Спасибо мы скажем за доброе слово,
За интерес, что остался к истории,
За то, что каждый себя смог осознать -
ЛИЧНОСТЬЮ, ЧЕЛОВЕКОМ!
5
В номинации «Хранитель секретов и паролей» 2018 награждается Зотова Т.В.
за умение показать мир через экран монитора
Куда сейчас без интернета,
Без скайпа, аськи и webcam,
Без Word-a, Exel-я и Gimp-a -
Не выжить в этом мире нам!

Основы знаний получили,
А сколько хочется узнать!
Pascal освоить в совершенстве
И сайт свой собственный создать!
6 .Итак мы продолжаем нашу церемонию награждения
В номинации «Незнание закона Ома не освобождает от ответственности» 2018награждается  Букур О.И.
за умение подтверждать полученные знания опытным путем.
Почему идут дожди?
Самолет летает?
Почему корабль не тонет,
А снег весной растает?
Еще 100 000 ПОЧЕМУ,
Спросить могу не напрягаясь,
На них на всех ответ найду,
Лишь только постараюсь!
Наука есть у нас такая,
Зовется ФИЗИКОЙ она,
Хоть с ней дружить совсем не просто
НО очень всем нужна она!
1
В номинации «Язык до  Лондона  доведет» 2018
награждается  Маняшин Д.П. и Пшеничкина С.А.
за умение привить любовь к иностранному языку, как к родному.
Языки иностранные
Довольно-таки странные -
Зубришь, зубришь транскрипцию,
И... ничего в мозгах!
А нам не нужен максимум,
Нам нужен только минимум,
Чтоб прочитать наклейки все
На импортных штанах...
Вы научили нас не только правилам.
И знаем мы не только орфографию.
Вы научили нас красиво говорить,
Чтобы невежами в народе не прослыть
(Вручение грамот и  цветов учителям)
Песня от   выпускников.
Заключительная  Серия  8.
«Прощальная, или Школьные годы уже позади»

(Звучит музыка «Прощальная»)

Ведущий 2:
Вот позади года вашей учебы...
И первый взлет, и первое паденье...
И в этот вечер нам хотелось, чтобы
Запомнили Вы каждое мгновенье...

Почти в каждом фильме есть лирические или трагические сцены прощанья.
Вот и подошли мы не только к финальной части нашего фильма, но и всей школьной жизни.

Ведущий1
Пусть не смолкнет в сердцах у нас
Пусть звучит и волнует снова
Нестареющий школьный вальс
Символ вечера выпускного.

                             Вальс в исполнении 9 класса.

Выпускник 1:
Как задумчиво светит вечер,
Голубыми глазами звезд,
Вот бы взять нам на память, ветер,
Тот, что наше детство унес

Выпускник 2.
В этот тёплый и ласковый вечер
Нам, конечно, взгрустнётся с тобой.
Это наша последняя встреча,
Это наш с тобой бал выпускной.

1-ый «Так медленно идут минуты» -
2-ой Сказал мудрец.
3-ий Но как быстро бегут года.
4-ый И вот настал конец и нашему общенью,
5-ый Взаимному обогащенью
6-ой И притяжению сердец.
1-ой И мы покинем эти своды,
2-ой Так мудро сблизившие нас.
3-ый Здесь забывали мы невзгоды,
4-ый Не говорили громких фраз.
5-ый Гостеприимство и радушье
6-ый Всегда ценили на Руси.
1-ый Пусть не скудеют наши души!
2-ый Добро твори и возноси!

 На фоне музыки «Догорает свеча» выходят группы выпускников со свечами. Выпускники произносят под музыку с зажжёнными свечами.

Выпускник 3 . В этом зале пока мы все вместе — учителя, родители и мы  - выпускники 2018 года.
Мы зажигаем эти свечи как символ неугасаемого тепла, фантазии и доброты. Пусть этот маленький, но горячий огонек отразится сейчас в ваших глазах и останется в сердце.
Выпускник4.Зажгу свечу.
И в полночь подпалю.
И загадаю то ,чему не сбыться.
Я знаю: ничего не повторится,
Но все же заклинаю и молю.
Выпускник5.
Прошла экзаменов пора и расставаться нам пора
Сегодня выпускной наш бал, последний школьный вечер
О чём то близком и родном, о чём то дальнем неземном
Сгорая, плачут свечи.

Выпускник 6.
Казалось, плакать бы о чём, из школы просто мы уйдём
Но иногда под вечер
мы вспомним школьные года, где вместе радость и беда
Наш школьный вечер выпускной и эти свечи.
.
Выпускник1.
Мы собрались в кругу одном,
Мы вспоминаем о былом
Горит свеча, туманны грёзы
В прощанье верится с трудом
Горят сердца, горят огнём.

Выпускник 2.
Но плачет мудрая свеча, роняя слёзы.
Свеча растает без труда,
Вы разлетитесь кто куда,
Но не забудьте вечер,
Июньский вечер.

Выпускник 3.
Ты чувств сегодня не скрывай,
Ты счастья другу пожелай.
До встречи в будущем, друзья,
До скорой встречи!

 (Выпускники тушат свечи и уходят)

Ведущий 2:
Вот и все. Догорают свечи.
Потухает костер ваш и мой.
Это наша последняя встреча,
Это наш с вами бал выпускной.

Ведущий 1:
Вот сейчас вы стоите все вместе,
Посмотрите друг другу в глаза
И скажите, но так,
Чтоб не плакала песня:
«Как же ты без меня?»
«Как же я без тебя?»
(Выпускники говорят друг другу пожелания)

Ведущий 2:
Плачут к разлуке печальные свечи…
Капли, стекая, дрожат на ресницах…
Вот и подходит к концу этот вечер,
Грустью размыты знакомые лица…

Ведущий 1:
Захлопнулась школьной жизни страница,
И детство обратно никак не вернуть,
Оно улетело, как синяя птица.
Возможно, сегодня вам грустно чуть-чуть.

Ведущий 2: Дорогие друзья! Торжественная часть выпускного вечера подходит к завершению
Чего не хватает в нашем фильме, так это фантастики.

Ведущий  1: Нет, так будет!

Домовенок Кузя: - Вот-вот. Со всеми попрощались,  я значит, не в счет? Ну, конечно, откуда вам меня знать – вы же никогда меня не видели. А ведь это я домовой Кузя – самый главный в школе (ну, конечно после директора). Я вас все 9 лет оберегал, поэтому вы мне теперь, как родственники: сколько я ваших огрызков из-за батарей вытащил, сколько раз на контрольной волновался и журнал от классных прятал. Свет раньше времени выключал, перебои с водой организовывал. Все вместе с вами испробовал: и в интернете зависал по ночам, и на дискотеки ходил, и музыку на уроках слушал вместо объяснения учителя, и шпаргалками пользовался и даже курить пробовал, бросил, правда. И все это время восхищался вами: ну до чего же вы умные! А талантливые какие!.. Эх, что ж теперь в школе-то будет? Кто ж нам Диму и Вадима заменит, а Иру и  Катю? Грустно – то как! Хотя грустить некогда. Мне надо о подрастающем поколении заботиться, о малышах. Вспомните себя малышами, свое желание – поскорее стать большими. Вот оно и сбылось, а детство… детство безвозвратно ушло. Но я вас жду в нашей школе, ведь это ваш второй дом, а домой надо возвращаться. Я принес вам в подарок вот эти шары – это ваша мечта. Выпустите их и загадайте желание – оно обязательно сбудется.

(исполнение песни: «Ты постой мое детство» подтанцовка 1 классы с воздушными шарами).

Выпускник 2: Сказочной, волшебною страною
Детство остаётся за спиною…
Детство, словно пёрышко жар-птицы,
Даже вдалеке всегда искрится.

Выпускник 1: Почему живёшь ты по соседству
Лишь на время, а не навсегда?
Милое, хохочущее детство,
Не забыть тебя нам никогда!

Ведущий 2:
Выпускники, осталось мгновенье!
Наступает прощания час!
Школа Вас провожает с волненьем —
Весёлое детство уходит от вас.

Ведущий 1:
Вы запомните их такими: веселыми или грустными, талантливыми молодыми, и бесконечно любящими вас. В общем, запомните их такими, какие они есть. А если забудете, ещё и ещё раз вспомните наш сегодняшний фильм  !
Финальная песня «До свидания, школа!»
Ведущий2:
Закончились уроки и задания,
Промчались 9 лет, как 9 дней!
И говорит вам школа: «До свидания»!
Вас, выпуская из своих дверей!
Ведущий 1:
Идите дальше, ждёт вас мир огромный.
И нужно каждому свою стезю найти.
Желаем вам дороги гладкой, ровной,
Удач, успеха! Доброго пути!

Ведущий 2:
Дорогие друзья! Наш выпускной вечер завершен! Пусть этот вечер запомнятся вам навсегда! До свидания детство! Здравствуй юность! Счастья вам, добра, света и удачи!
Вместе:  В добрый путь!

(Звучит песня «Когда уйдём со школьного порога»


title: Сценарий "Тема дома в лирике С. Есенина" 11 класс

extracted_text:
Тема ДОМА в лирике С.Есенина.
     I. Слово учителя.
   Сегодня я предложу Вам  поразмышлять над  темой  ДОМА,  которая  тревожно
   звучит у каждого писателя и поэта 20 века.

      ЦЕЛИ нашего урока:
   1)  рассмотреть  в  развитии  художественный  образ  ДОМА  в   творчестве
      С.Есенина, понять его философскую глубину, емкость;
   2) закрепить умение анализировать лирическое  произведение;
   3) постигать на основе художественных  произведений   литературы    тайны
      движения человеческой души;
   4) воспитать в себе любовь к отечеству.

Мне хочется, чтобы вы все приняли участие в обсуждении данной темы,  поэтому
я попросила разделиться вас на группы с тем, чтобы  каждая  группа  осветила
развитие этой темы в разные периоды творчества поэта С.Есенина.
    Начнем с раннего периода творчества С.Есенина.
    Ученик: (I  группа)  стихотворение  «Гой  ты,  Русь  моя  родная»  было
написано в 1914 году. Его относят к ранней  лирике  поэта.  Но  именно  этим
стихотворением С. Есенин заявил о себе как  о большом самобытном поэте.
    Ученик читает стихотворение «Гой ты, Русь моя родная».
    Анализ:
    - Кем чувствует себя лирический герой?
    Захожим богомольцем.
    - Но странники-богомольцы ходили по святым местам, монастырям, молились
чудотворным иконам. А чему поклоняется  лирический  герой?  Полям,  тополям,
хатам. – В первой строфе рождается удивительный образ  крестьянской  избы  –
«хаты – в ризах  образа».  Что  такое  образ?  (иконы)  А  риза?  (золоченое
обрамление, оклад иконы).
    - С каким цветовым образом соседствует метафора «хаты – образа»?
    «Только синь  сосет  глаза».  Давайте  вслушаемся  в  строчку.  (читаю,
выделяя согласные звуки). Что вы заметили в  звучании  строки?  Звукозапись,
аллитерацию на свистящие  согласные  использует  поэт.  А  для  чего?  Какое
ощущение рождается? Слепящей, разъедающей глаза синий. Вам знакомо  ощущение
пронзительной сини просторов, когда невольно жмуришься?  –  Но  цветопись  у
Есенина символична.  Что  означает  синий,  голубой  в  ранней  лирике?  Это
небесный, горний, возвышенный. «Синее что-то» Есенин  слышал  даже  в  слове
«Россия». Выходит, что нарядная изба  крестьянская  не  просто  жилище,  это
нечто святое, проявление божественного на земле. Дом – это и  в  самом  деле
воплощение любви.
    - Понаблюдаем, какими  звуками  наполняет  художественное  пространство
стихотворения?
    Девичий смех, пляска на лугу.
    Звуки мажорные.
    И хотя в стихотворении нет людей, но они незримо присутствуют в  звуках
народного гулянья. Поэтому не один, но ощущает себя частью своего народа.  –
Какие запахи передает поэт? С каким  православным  праздником  они  связаны?
Запах яблок и меда связаны со Спасом. – А почему в церквах  на  Спас  пахнет
не ладаном, а яблоками и  медом?  Замечательная  традиция  –  несет  в  храм
первый урожай яблок, первый сбор меда. Наши предки  тонко  чувствовали  свою
связь с природой; не хозяевами, не  покорителями, а детьми  природы  ощущали
они себя и «кротко» благодарила Творца за щедрость  –  может  быть,  поэтому
Есенин  Спас  назвал  «кротким».  Поэт  уважал  народные  обычаи,  и   когда
советская власть будет безжалостно  уничтожать  церкви,  духовность,  Есенин
будет  это  болезненно  переживать.  Итак,  библейские,  звуковые    образы,
цветопись  и  даже  тонко  подобранные  древнерусское  слово  «Русь»  вместо
«Россия»  утверждают   нерасторжимую  связь  времен,  единство  человека   и
природы. Такая глубина в 20 строках юношеского стихотворения!  Исследователи
говорят, что у  Есенина практически не было ученического периода – он  сразу
заявил о себе как о большом самобытном поэте.
    ВЫВОД: образ крестьянской избы в ранней лирике – олицетворение. Родины,
природы, исторических традиций народа.
    Учитель: образ избы кочует из одного стихотворения  в  другое.  Давайте
вспомним отрывки из этих стихов.
    Изба-старуха челюстью порога
    Жует пахучий мякиш тишины…
    Где ты, где ты, отчий дом,
    Гревший спину под бугром?..
    Я покинул родимый дом,
    Голубую оставил Русь…
     Помогут нам ассоциации с изображением, иллюстрации к стихотворению.
    У меня для Вас есть подсказки. Слышите, как вкрадываются нотки  грусти.
Почему поэт грустит?
    Ученик:  В  20-е  годы  резко  меняется  настроение  стихов.  На  смену
романтическому образу избы  приходит  жуткий  образ  «скелетов  домов».  Все
настойчивее в 20-е годы  звучит  мотив  возвращения  в  родной  дом.  («Русь
Советская»,  «Русь  уходящая»).  В  стихотворении  «Возвращение  на  родину»
Есенин  не  узнает  родного  дома»,  в  котором  на  стене  вместо  иконы  –
«календарный Ленин»,  «точь-в-точь  как  в  городе».  Город  надвигается  на
………………………………
    Вряд ли найдется в нашей стране  человек,  который  не  знал  бы  строк
Есенина «Письма к матери». Они близки сердцу каждого.
    Анализ стихотворения «Письмо к матери».
    В эти годы Есенин очень тосковал по  дому, по  матери,  часто   навещал
Константиново.
    Инсценированное чтение стихотворения
    Анализ стихотворения «Письмо к матери»
    В  25 году он был дома пять раз. В это время он  пишет  стихи-послания.
Давайте еще раз вслушаемся в эти трогательные, светлые строки.
    Ученик читает стихотворение: «Письмо к матери».
    Анализ.
    Такое простое стихотворение,  но  каждый  раз  когда  его  читаешь  или
слушаешь, сжимается сердце. Отчего?
    Ученик
    Оно касается каждого из нас. Мать - самый дорогой и близкий человек  на
свете. Все мы испытываем чувство вины перед мамой.
    Ученик
    Думаю поэт испытывал чувство вины перед мамой.
    Учитель: Попробуем разгадать секрет  эмоционального  воздействия  этого
стихотворения. Думаю, он таится в художественном образе матери.  Этот  образ
в русском сознании имеет особое, традиционное место.
    Мать-образ  пронзительно  волнующий,  национальный.  Она  защитница,  и
печальница, олицетворение. Родной земли, Родина  –  мать,  мать-сына  земля.
Это символ детства. Это кровная связь, ничего не  требующая  взамен.  Слова,
какого  стиля  преобладают.  Разговорный,  просторечный  (шибко,   пропоица,
саданет) Что передает низкий стиль? Обыденность жизни.
    Тем более вас содержат наполнен образ матери. Дважды  поэт  прибегал  к
высокому стилю. Вы нашли это выражение?
    Вечный несказанный свет.
    Как вы понимаете смысл?
    Неизреченный, тот, что нельзя высказать словами.
    А каким вы представляете вечный свет? Синий, лунный, исходящий от неба.
Место тот укажет на  высшее  происходит  этого  света  (не  от  мира  сего).
Подобно нимбу,  струится сияние над избушкой и женщиной  (ибо  она  -  мать,
ангел-хранитель).  И  строчки  «ты  одна  мне   перекликаются   с   молитвой
Богоматери.  Так  почему  же  поэт  воскликнул:  и  молится   не   учи…   Он
отказывается, но она невольно приходит на память, когда он думает о  матери.
Он творит ее светлый образ, молитву сына о матери.  А  как  же  связано  это
стихотворение, посвященное матери с темой дома?
    Ученик
    Мать – символ детства, родной земли, Родины.
    Ученик
    Строки этих стихов говорят: не  переживая,  успокойся,  все  будет  по-
прежнему: и белый весь сад, и отчий дом.
    Ученик
    Образ матери расширен  до  понятия  Родины.  Тоска  по  матери  и  дому
переплетается в одно.
    ВЫВОД: долг у Есенина в его поздних  стихотворениях  –  это  воплощение
святой матери любви.
    И, наконец, последнее стихотворение Есенина. (II группа)
    Многие тихи Есенина стали песней и эта вторая жизнь лирики поэта  стала
нашей жизнью. Послушаем  последнее  стихотворение,  так  же  ставшее  песней
«Отговорила роща золотая». Постараемся услышать сами стихи  и,  может  быть,
поймем  их иначе.(Читают стихотворении наизусть) Много раз  слышали  вы  эти
строки. А  о  чем  стихотворение?  Не  пейзажная  зарисовка,  а  философское
осмысление быстротечности жизни. Звучит песня.
    - Посмотрите на дату создания стихотворения.
    Поэту скоро 30, да к тому  же,  как  и  все  поэты,  Есенин  пророчески
предвидел  скорую  гибель.  И   вот   он   подводит   итоги   –   прощальное
стихотворение. – Кем чувствует  себя  поэт?  Странником,  остановившимся  на
дороге жизни.  А  еще  осенней  рощей.  Поэт  и  роща  –  двойники,  как  бы
прорастающие друг в друга. Очеловечивать окружающий  мир  умеют  все  поэты,
этот прием называется олицетворением. А Есенин ощущал себя деревом,  травой,
 месяцем. Это уникальное явление в поэзии,  исследователи  этот  новаторский
прием назвали «олицетворением наоборот». Только Есенин мог сказать:
    Облетает моя голова,
    Куст волос золотых вянет…
    Есенин даже шутил над своей фамилией: «Во мне живут осень  и  ясень»  И
вот когда  мы  поняли  главный  образ  стихотворения,  становится  понятным,
почему «отговорила роща золотая и березовым,  веселым  языком».  Открывается
смысл последних строк:
    Как дерево роняет листья,
    Так я роняю грустные слова.
    И если время, ветром разметая,
    Сметет их все в один ненужные ком.
    Что сметет? Стихи, конечно. А  ведь  были  десятилетия,  когда  Есенина
запрещали, считали упадническим поэтом).
    Скажите так, что роща золотая
    Отговорила милым языком.
    Если в первой строфе логическое  ударение падало на «отговорила», то  в
последней строфе выделено «малым языком». – Поэт хотел, чтобы  мы  его  язык
назвали милым. Можете вы его  стихи  назвать  «милыми»?  Конечно,  они  учат
любви ко всему живому. Ребята, а ведь финал –  то  в  стихотворении  Есенина
пушкинский. Пушкин за год до смерти пишет в знаменитом «Памятнике»:
    И долго буду тем любезен я народу,
    Что чувства добрые я лирой пробуждал…
    А у Есенина:
    …Скажите так, что роща золотая
    Отговорила милым языком.
    - Итак, стихотворение философское. А каким  смыслом  наполняется  образ
дома в  этом  стихотворении.  Кого  жалеть?  Ведь  каждый  в  мире  странник
Пройдет, зайдет и вновь оставит дом… Дом – весь мир,  земная  жизнь,  вечная
природа. «Не  обгорят  рябиновые  кисти»,  и  трава  зазеленеет,  и  журавли
вернутся. Природа вселяет  оптимизм  в  поэта.  –  Каким  размером  написано
стихотворение? (Скандируем, показываю  ритмический  рисунок).  В  прощальном
стихотворении грусть светлая, торжественная, и эта интонация  подчеркивается
пятистопным ямбом. Поэт уходит, а Дом остается. Какой же  Дом  завещает  нам
Есенин? Сделаем обобщение по всему уроку.
    После ответов обращаемся к  доске,  открываем  запись,  сверяем  выводы
учеников с тем тезисом, к которому они должны были прийти.
    Запись на доске:
    Дом в лирике С.Есенина – это олицетворение Родины,  природы;  семейного
очага,  согретого  материнской  любовью;  дом  –  это  историческая  память,
духовная колыбель.
    Не обгорят рябиновые кисти, и трава зазеленеет, и журавли вернутся.
    Природа вселяет оптимизм в поэта. Поэтому  в  прощальном  стихотворении
грусть святая, торжественная.
    Поэт уходит, а дом остается. Какой же дом завещал нам Есенин?
    Ученик. Дом, согретый теплом матери. Там где мама, там и дом.
    Ученик. Для Есенина очень  важным  было  сохранение  традиций  русского
народа.
    Ученик. «Чувство Родины – основное в моем  творчестве»  беречь  Родину,
Россию. Это наш дом.
    Ученик: традиции.
    Ученик: ……….. место на земле. Воплощение любви.
    Ученик. Думаю, что Родина, природа родного  края  и  самый  близкий  на
свете человек – мама – это и есть тот дом, который завещал нам Есенин.
    Такой дом завещал нам Есенин. А каким видите вы свой дом?
    Что бы хотели пожелать своему дому?
    Учитель: заключительное слово.
    Неразрывна связь русского человека с родным домом. Дом – светлое  место
каждого человека. Это родные поля  с  чистой,  как  слеза  малыша,  утренней
росой, это запах свежескошенной травы и горячего  хлеба,  это  язык  народа,
его стихи и песни. Это то, чем мы живем, то, чем жили наши предки,  то,  чем
будут жить наши дети. Мне хочется пожелать, чтобы  в  доме  каждого  из  вас
царила любовь, взаимопонимание, добро, так как дом каждого из  нас-  частица
нашего общего дома, нашей Отчизны,  имя  которой  Россия.  Этот  дом  славен
русскими национальными традициями, духовными ценностями русского  народа,  в
нем свято чтят имена тех людей, которые воспели  красоту  и  величие  родной
страны, своего Дома.
    «Мир тебе – деревянный дом» - сказал С.Есенин.


title: Открытый урок "Обобщение и систематизация знаний по теме квадратные уравнения" 8 класс

extracted_text:
Открытый урок «День космонавтики»
 «Предмет математики настолько серьезен,
что полезно не упускать случая
делать его немного занимательным»
Паскаль
Тема урока: «Обобщение и систематизация знаний по теме квадратные уравнения»
Тип урока: обобщение и систематизация  материала.
Цель: Обобщение и систематизация знаний по теме квадратные уравнения.
Задачи урока:
Популяризация знаний по астрономии и достижений в области космонавтики, расширение кругозора.
Продолжить формирование самоконтроля, взаимоконтроля, самоанализа.
Продолжить учиться работать в команде.
Продолжить формирование навыков работы с программным обеспечением SmartNotebook 10.
Время проведения: 40 минут
Оборудование:
компьютер;
видеопроектор, интерактивная доска;
документкамера;
У учащихся на рабочем месте:
конверты с заданиями;
ноутбук;
оценочный лист;
Презентация урока.
Ход урока:
Организационный момент (3 минуты)
(мотивация к внимательному восприятию материала, деление на команды)
Актуализация знаний (7 минут)
Решение задач (24 минуты)
Домашнее задание (2 минуты)
Подведение итогов (4 минуты)

Ход урока:
Организационный момент

Учитель:
Сегодня у нас с вами будет необычный урок и поэтому нам необходимо разделиться на 4 команды. Но делиться на команды мы будем необычным образом. На столах у вас написаны виды квадратных уравнений. Вам необходимо определить вид полученного квадратного уравнения и занять свое место в команде.
Раз сегодня мы работаем в командах, то введем правило, команда, выполнившая задание первая поднимает руку. Оцениваться будет не только правильность выполнения задания, но и скорость. За правильное и быстрое выполнение ваша команда будет получать баллы и осваивать новую планету, тем самым приближаясь к солнцу. Команда, оказавшаяся ближе всего к солнцу получает пятерки.

Выяснение цели и постановка задач урока.
Учитель:
Наш урок сегодня обобщающий и вы уже смело можете сказать по какой теме мы сегодня закрепим знания и умения. Но еще сегодняшний наш урок  будет посвящен предстоящему празднику. Какому же? Может фотографии этих знаменитых людей будут вам подсказкой.

Конечно же, 12 апреля наша страна отмечает День космонавтики и авиации. И сегодня мы с  вами познакомимся со знаменитыми людьми, сыгравшими огромную роль для столь важных достижений страны.
Тема нашего урока:Обобщение и систематизация зананий по теме квадратные уравнения .А девизом нашего урока будет:Через тернии к звездам.

Итак, цель нашего урока:Обобщение и систематизация зананий по теме квадратные уравнения. А теперь предлагаю каждой команде сформулировать задачи урока используя подсказки на столе.

Цель и задачи мы перед собой поставили, теперь приступим к их достижению.
Решение задач
Задача №1.
Учитель:
Выполнив первое задание, познакомимся с российским ученым и изобретателем, основоположником современной космонавтики.
Перед вами несколько квадратных уравнений, вам необходимо определить наиболее рациональный способ его решения.

Нучтож, с заданием вы справились, теперь давайте посмотрим кто же является основоположником современной космонавтики?

Константин Эдуардович Циолковский.
Задача №2.
Учитель:
«Космонавтика имеет безграничное будущее, и ее перспективы безграничны, как и сама Вселенная»
Чтобы узнать кому принадлежат эти слова необходимо выполнить следующее задание: решить квадратные уравнения и найти сумму корней в каждом столбце.

Это слова Королева Сергея Павловича.
Именно благодаря Королеву 12 апреля 1961 года вывели на орбиту вокруг Земли первый в мире космический корабль-спутник «Восток» с человеком на борту.Пилотом-космонавтом которого был Гагарин Юрий Алексеевич.

Задача №3.
Учитель:
А выполнив следующее задание мы сделаем новое открытие.
Перед вами дроби, которые необходимо сократить и найти их значение при данных значениях х.

После Юрия Гагарина дорога в космос была открыта многим, и 18 марта 1965 г. Алексей Архипович Леонов   совместно с Павлом Беляевым совершил полёт в космос в качестве второго пилота на космическом корабле «Восход-2». В ходе этого полёта Леонов совершил первый в истории космонавтики выход в открытый космос.
Задача №4.
Учитель:

Какова же была продолжительность нахождения в открытом космосе? Для того, чтобы узнать это, вам необходимо упростить выражение.

Итак,  продолжительность первого выхода в космос составила 12 минут  (точнее 12 минут и 9 секунд).
Задача №5.
Учитель:
А кто мне скажет, что это за женщина? Итак, давайте выполним еще одно задание.
Вам необходимо решить квадратные уравнения, выбрать из двух корней наибольший, которому и будет соответствовать буква в слове. И далее заполнить пропуски.

Валентина Владимировна Терешкова российский космонавт. Летчик-космонавт СССР, первая в мире женщина-космонавт, кандидат технических наук, полковник, общественный деятель, Герой Советского Союза.
Домашнее задание.(слайд 20)
Учитель:
У нас есть еще одна важная дата – это запуск первого спутника. С этой датой вы познакомитесь дома, при выполнении задания, размещенного в сетевом городе.
Рефлексия.
Учитель:
Вот и подошел наш урок к концу. Достигли ли вы цели и задач, поставленных в начале урока?
А сейчас, давайте подведем итог нашего урока.  Для начала узнаем, какая же из команд заработала наибольшее количество баллов.
Я попрошу каждого из вас заполнить листы самооценки листы, и заполнить один лист впечатлений от команды.
На доске вы видите ступени, пройдя по которым сегодня мы пополнили багаж не только математических знаний, но и знаний о космосе. Уходя, разместите на этой лестнице свои листы впечатлений.

Спасибо за урок! Все очень хорошо поработали, молодцы!