title: Конспект урока "Февральская революция" 9 класс

extracted_text:
Конспект урока по истории России № 2

Класс: 9

Номер урока (№): 3

Тема: Февральская революция

Цели:

Образовательная:
- способствовать пониманию причин падения монархии в России
- способствовать понимаю термина двоевластия, его сути
- определить причины, движущиеся силы, характер, итоги, значение Февральской революции в России;
- подвести учащихся к пониманию, осознанию исторической закономерности Февральской революции, ее объективных и субъективных предпосылок.

Развивающая:
- способствовать дальнейшему развитию умений, обобщать систематизировать (аналитических умений)
- способствовать дальнейшему развитию речи: обогащение и усложнение словарного запаса;
- Способствовать дальнейшему формированию у учащихся умения устанавливать причинно-следственные связи.

Воспитательная:
- Способствовать воспитанию интереса, уважения к истории, определять свое отношение к историческим событиям нашей страны
- Способствовать воспитанию стремления осознанно воспринимать прошлое на основе анализа мотивов поведения людей

Оборудование: доска, учебник История России, XX – начало XXI века: Учеб. Для 9 кл. общеобразоват. Учреждений / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина, А. В. Пыжиков –  9-е издание, переработанное и дополненное. – М.: Просвещение, 2002. – 400 с, контрольная работа (Приложение № 1), Рассказ учителя (Приложение № 2)

Тип урока: комбинированный

Приложение № 2. Рассказ учителя.
Ход революции
С января . неуклонно нарастало забастовочное движение: за январь – февраль число участников различных форм протеста достигло 700 тыс. человек. 18 февраля началась забастовка на Путиловском заводе. Путиловцев поддержали рабочие других предприятий Петрограда. 23  февраля бастовала треть столичного пролетариата и прошла демонстрация женщин. Лозунг «Хлеба» и «Долой войну», а 25 февраля забастовка  стала общей. Экономические лозунги сменились политическими: «Долой царизм», «Долой войну!». Возросло влияние левых партий (эсеров, меньшевиков, анархистов, большевиков, трудовиков).
        Правительство пыталось опереться на вооруженную силу – воинские части, полицию, казаков. 25-26 февраля произошли первые кровавые столкновения.
        Генерал Хабалов, командующий Петроградским военным округом, не смог предотвратить нарастание революционного движения. 27 февраля (12 марта) солдаты перешли на сторону народа. Отряды рабочих и солдат занимали стратегически важные пункты: вокзалы, мосты, правительственные учреждения. Из тюрем были выпущены политические заключенные, деятельность правительства, государственных учреждений была парализована. В конце дня царские министры были арестованы и отправлены в Петропавловскую крепость. В армии и на флоте созданы комитеты из представителей солдат и матросов, установлено подчинение воинских частей Советам рабочих и солдатских депутатов и своим комитетам. Фронтовые части при соприкосновении с революционными переходили на сторону последних.
Двоевластие. Создание Временного правительства.
В ходе восстания 27 февраля (12 марта) 1917 года был создан, Временный исполнительный комитет Совета рабочих депутатов, обратившийся к рабочим с призывом избрать Петроградский Совет, который был сформирован в этот же день. Совет призвал население города формировать местные комитеты во главе с назначенными им комиссарами.
1 марта Исполком Совета постановил предоставить формирование правительства Временному думскому комитету.
2 марта депутаты В.В.Шульгин и А.И.Гучков фактически вынудили царя Николая II подписать манифест об отречении от престола в пользу брата Михаила. Однако Михаил от престола отказался, объявив, что вопрос о власти должно решить Учредительное собрание.
2 марта сформировано Временное правительство. Его председателем и министром внутренних дел избран князь К.Е.Львов (кадет).
Двоевластие фактически сформировалось к марту 1917 года. Власть оказалась в руках двух центров: либерального, по сути дела буржуазного, Временного правительства и революционного Петроградского Совета рабочих и солдатских депутатов.
Вопрос о характере будущего правления оставался открытым, так как Временное правительство предполагало созвать Учредительное собрание для решения этого вопроса, а Петроградский совет требовал немедленно провозгласить Россию республикой.


title: Контрольная работа "Systems and organs of the body"

extracted_text:
ГБПОУ НО «Нижегородский медицинский колледж»
Контрольная работа по английскому языку для студентов
I-II курсов всех специальностей по разделу «Анатомия человека»
«HUMAN ANATOMY»
Test: «Systems and organs of the body»
Сhoose correct answer.
This organ drives away blood in vessels:
Lungs
Heart
Liver
Organ which produces urine:
Kidneys
Urethra
Urinary bladder
This system consists of the brain and spinal cord, nerves, ganglia & receptors:
Endocrine
Urinary
Nervous
This system consists of  lungs and the air passages:
Circulatory
Skeletal
Respiratory
How many systems are there in the body?
9
7
8
Insert the missed words:

The kidneys produce …
Platelets are formed in …
The heart is simply a …
Bronchus are divided into many smaller …
For life our body require …and…

Find a wrong word:

The urinary system consists of: kidneys, lungs, ureters, urinary bladder, and urethra.
The nervous system consists of: brain, bones, and nerves.
The circulatory system consists of: heart, muscles, blood vessels, lymphatic vessels.
The skeletal system consists of: bones, joints, cord.
The respiratory system consists of: nose, pharynx, larynx, nerves, trachea, and lungs.

Associate system with organs:
The urinary system				a) bones
The skeletal system				b) muscles
The digestive system				c) sex glands
The endocrine system				d) stomach
The muscular system 				e) kidneys


title: Внеклассное занятие "Турнир для любознательных" 2 класс

extracted_text:
           МБОУ «Онохойская средняя общеобразовательная школа №2»

 671300, Республика Бурятия, Заиграевский район, п. Онохой, ул. Серова, 11,
                                 т. 46-6-47

                   Внеклассное занятие по окружающему миру

                                 во 2 классе

                         «Турнир для любознательных»

    ФИО учителя: Шурыгина Наталья Поликарповна, учитель начальных классов

                          посёлок Онохой, 2011 год

                      тема : Турнир для любознательных

цели :  подготовка  учащихся  к  классной  олимпиаде  по  окружающему  миру;
развитие познавательной активности  учащихся;  развитие  умения  работать  с
дополнительными  источниками:  энциклопедиями,  справочниками,   интернетом;
развитие любознательности; воспитывать уважительное отношение к природе.

                                 Ход занятия

І. Орг. момент

ІІ. Сообщение темы и цели занятия

Дети, сегодня мы проводим заключительный этап турнира для любознательных.  В
команде любознательных участвуют дети, которые  стали  победителями  первого
турнира. Они будут бороться  за  звание  «Самый  любознательный».  Помощники
любознательных  –  болельщики,  которые  будут  бороться  за  звание  «Самый
активный  болельщик».  Я  желаю  вам  всем  успеха   в   турнире,   слушайте
внимательно ответы своих товарищей, чтобы не повторять чужие ответы.

ІІІ. А сейчас  я  вам  представлю  наше  жюри.(Учитель  представляет  членов
жюри).

Первый тур – вопросы игрокам задают болельщики. (Примерные вопросы из  курса
«Окружающий мир»)

    • Что такое экология? (Экология – это наука о  взаимосвязях  человека  с
      окружающей средой)

    • В каком тепловом поясе находится тундра? (Тундра находится в  холодном
      тепловом поясе)

    • Чем остров отличается от полуострова? (Остров омывается со всех сторон
      водой, а полуостров с трёх. )

    • Что такое глобус? (Глобус – это уменьшенная модель Земли)

Второй тур – выбери правильный ответ (на столах жетоны с цифрами  1,  2,  3;
каждая команда показывает жетон с номером ответа)

   1. Что относится к живой природе? ( 1-грибы; 2-солнце; 3-камни)

   2. Для жизни растений и животных необходимы:  (1-мясо,  фрукты,  сок;  2-
      рыба, овощи, кисель; 3-солнце, воздух, вода)

   3. У каких животных одной из стадий развития является куколка? (1-рыбы, 2-
      насекомые, 3-земноводные)

   4. Сколько ног у паука? (1-«4», 2-«6», 3-«8»)

   5. Какое растение в  народе  называют  порезник,  ранник?  (1-ландыш,  2-
      одуванчик, 3- подорожник)

(Правильные ответы выделены)

   Третий тур – домашнее задание (  Данные  вопросы  были  предложены  детям
   заранее, они работали с научно – познавательной литературой и Интернет)

   Учитель: Дети! Вам в качестве домашнего задания даны 6  вопросов.  Ответы
   на  эти  вопросы  вы  должны  были  найти,  поработав  с   дополнительной
   литературой, Интернетом. Вы готовы отвечать? Отвечать надо так, чтобы  не
   было повторов. (Отвечают любознательные, болельщики дополняют их ответы)

   1. Когда и где появились первые зоопарки? Какой зоопарк  самый  старый  в
      нашей  стране?  (Ответ:   Зоопарки  появились  в  глубокой  древности.
      Большой зоопарк существовал в Древнем Египте примерно за 1500  лет  до
      н. э. Первые зоопарки возникли в Европе  в  середине  18  века.  Самый
      старый зоопарк в нашей стране – Московский. Он существует с 1864 года.
      )

   2. Что изучает наука зоология? Где встречается первое описание животных?
      (Ответ: Зоология – очень древняя наука. Её название произошло от
      греческих слов «зоон» – «животное, живое существо» и «логос» –
      «наука». Зоология изучает многообразие видов животных, строение их
      тела и органов, поведение и связь со средой обитания, охрану животного
      мира. Первое описание животных встречается в книгах древней Индии и
      Китая.     Древнегреческий учёный Аристотель в своей книге описал 500
      видов животных).

   3. Какую роль сыграли голуби в годы Великой Отечественной войны?

(Ответ:  Удивительная  привязанность  голубей  к  месту  гнездования  ещё  в
древности натолкнула людей на мысль  использовать  их  для  передачи  почты.
Голубиная почта существует и в наше время.
       В Великую Отечественную  войну  голуби  с  успехом  пользовались  для
передачи донесений – голубеграмм. Большую пользу  голубиная  почта  принесла
советским войскам во время героической обороны   Москвы,   при  освобождении
Риги и на других фронтах.

   4. Что такое заповедники и зачем они нужны?

( Ответ: Заповедники –  участки  современных  ландшафтов,  где  леса,  луга,
пустыни,  степи,  воды,  растительный   и   животный   мир   сохраняются   в
первозданном  виде.  В  заповедниках  ведётся  важная  научная  работа,  где
работают  географы и  биологи.  Главная  задача  заповедников  –  сохранение
природных  комплексов  с  характерными  сообществами  животных  и  растений.
Заповедники – своеобразная Красная книга природы.

   5. Как прозвали люди сбор грибов? Как называется наука о грибах?

(  Ответ:  Сбор  грибов  называют  тихой  охотой.  Ходит  человек  по  лесу,
разыскивает грибы и постигает постепенно красоту леса, его жизнь, тайны.

Наука о  грибах  называется  микологией.  Грибы  людям  известны  давно.  Их
употребляли ещё в глубокой древности. На Руси грибы были не только на  столе
у крестьянина, но и подавались на царский стол).

   6.  Какие  правила  должен   воспитывать   в   себе   человек,   которому
      небезразлична природа?

( Примерные ответы:

 Основные правила:
1- охранять природу как источник материальных благ, здоровья и духовного
богатства человека;
2 - изучать законы природы;
3 - охранять природу и умножать её богатства:
4 - вести борьбу с браконьерами и всеми, кто наносит ущерб природе;
5 - вести борьбу против несанкционированных свалок;
6 -быть верным девизу: «Охранять природу – значит, охранять Родину!»)

   Подведение итогов.  Слово предоставляется членам  жюри. (вручение  грамот
   команде – победительнице и самым активным болельщикам)

   Рекомендации учителя

    Очень хочу, чтобы вы сохранили мир вокруг себя. Для этого изучайте и
  любите родную природу, подружитесь с природой, рационально используйте её
                                 богатства.

                            Спасибо за внимание!

   Использованная  литература:  компакт  –  диск  «  Олимпиадные  задания  в
   начальной школе. 2 – 4 классы», издательство « Учитель»


title: Сценарий "Мисс Весна" 3 класс

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
               средняя общеобразовательная школа № 4 г. Твери

                      Сценарий Праздника ко дню 8 Марта

                                «Мисс Весна»

                                                              Подготовила

                          учитель начальных классов

                         Кардаш Светлана Викторовна

                                 Тверь 2011

                     Сценарий праздника ко дню 8 Марта.
                                 Мисс Весна.
                                  3. класс.
Цели:

      •  Формировать в сознании учащихся идеальный образ женщины – матери.
      •     Воспитывать любовное, уважительное отношение к близким.
      •   Развивать  творческие  способности  учащихся,   умения   интересно
      организовывать свой досуг.
      •     Способствовать сплочению ученического и родительского коллектива
      класса.
                              Ход мероприятия.

      Ведущий
       На пороге весна - самая красивая  и долгожданная пора года.
      Весна приносит нам  такой же  красивый праздник. А красивый он потому,
      что это праздник самой красивой половины человечества.
             Как вы уже догадались, мы хотим пригласить вас сегодня в
      волшебный мир добра и красоты. Посмотрите, как много в зале милых лиц
      и все они разные - блондинки, брюнетки, с огненными волосами;
      голубоглазые и черноокие. Но все, непременно, красавицы и первые
      аплодисменты всем девочкам и женщинам, собравшимся в этом зале. И
      первая песня в этот день, конечно, посвящена мамам.

      Песня о маме. «Песенка-капель»
      музыка Виталия Алексеева
      слова Марии Филатовой
   1. Лучик солнышка играет
      Огоньками быстрыми,
      И под ним сосульки тают
      Капельками-искрами.
Припев: В этот чудный день весенний,
               Самый лучший день.
               Дарим маме песенку,
               Песенку-капель
   2. Птички весело летают
      Над лесной проталинкой,
      И приветливо кивает
      Им цветочек маленький.

   3. Звонкой песней провожаем
      Снег и стужу зимнюю.
      И с весною поздравляем
      Мамочку любимую.

   1. Всему на свете свой черёд –
      И следом за метелью
      Нам позывные подаёт
      Весна своей капелью.

   2. В марте есть такой денёк
      С цифрой, словно кренделёк.
      Кто из вас, ребята, знает?
      Цифра что обозначает?

        Хором дети скажут нам –
        Это праздник милых мам.

   3. Что за праздник готовится тут?
      Видно почётные гости придут?
      - Может придут генералы?
      - Нет!
      - Может придут адмиралы?
      - Нет!
      - Может, герой, облетевший весь свет?
      - Нет! Нет! Нет!

   4. Гадать понапрасну бросьте,
      Смотрите, вот они, гости!
      Почётные, важные самые –
      Здравствуйте, мамы! (хором)

      Ведущий
      Добрый вечер мамы и папы, бабушки и дедушки, девочки и мальчики!
      Сегодня мы отмечаем самый удивительный и нежный праздник – праздник
      наших мам и бабушек.

   5. Нынче праздник, нынче праздник!
      Праздник бабушек и мам.
      Это самый добрый праздник
      Он весной приходит к нам.

   6. Это праздник послушанья,
      Поздравленья и цветов,
      Прилежанья, обожанья,
      Праздник самых лучших слов.

   7. Глаза голубые у мамы моей,
      А небо над нами ещё голубей.
      Оно голубое, как тысячи маминых глаз!
      Мы смотрим на маму, а мама – на нас!

   8. Мне мама приносит игрушки, конфеты,
      Но маму люблю я совсем не за это.
      Весёлые песни она напевает,
      Нам скучно вдвоём не бывает.

   9. Я ей открываю свои все секреты,
      Но маму люблю я не только за это.
      Люблю свою маму, скажу я вам прямо,
      Ну, просто за то, что она моя мама.

             Танец. (исполняется под песню «Горница-узорница» авторы
Деревягина и Степанов)

  10.  Мамина улыбка
       Вносит счастье в дом.
       Мамина улыбка
       Нужна везде и всем.

  11.  Я люблю твой звонкий смех,
      Мама!
      Двери в сказку отвори,
      Мама!
      Мне улыбку подари,
      Мама!
      Если песню запоёшь,
      Мама!
      То заслушается дождь,
      Мама!

  12.  С добрым утром – скажешь мне,
      Мама!
      Вспыхнет солнышко в окне,
      Мама!
      Смотрят звёзды с высоты,
      Мама!
      Хорошо, что рядом ты,
      Мама!
      Улыбайся, песни пой!
      Мама!
      Буду я всегда с тобой, мама!

  13.  Мама очень – очень
      Я тебя люблю!
      Так люблю, что ночью
      В темноте, не сплю.
      Вглядываюсь в темень,
      Зорьку тороплю.
      Я тебя всё время,
      Мамочка, люблю!

  14. Вот и зорька светит,
      Вот уже рассвет.
      Никого на свете
      Лучше мамы нет!

  15.  Я с удовольствием, ребята,
      О мамах слушаю рассказ.
      А отгадайте-ка загадку,
      Что загадаю вам сейчас.

      Кто поправляет на вас одеяльце?
      Кто вам лекарство с вареньем даёт?
      Кто пригрозит вам любя, если пальцы
      Вдруг ненароком возьмёте вы в рот?
      Кто вам напомнит: «Какой ты лохматый!»
      И гребешком вмиг пригладит вихор?
      Кто терпеливо вам ставит заплаты,
      Если порвёте штаны о забор?
      Чьи волосы снега белее, а руки добры и мягки?
      Кто любит нас всех и жалеет?
            Все: БАБУШКА

      Песня «Про  бабушку»
      Слова А. Хайта
      Музыка Б. Савельева

      1. Ах, работа, ты домашняя работа,
      Заниматься нам тобою неохота.
      Мыть, стирать, ходить за хлебом,
      Пол мести, варить компот.
      Одному такое дело
      Не осилить и за год.

      Припев: Без бабушки, без бабушки
      Не испечь оладушки.
      Котлеты пережарятся,
      Свернется молоко,
      А с бабушкой-бабусенькой
      Все сразу станет вкусненьким,
      Живется в доме весело
      И дышится легко.

      2. Ах работа, ты домашняя работа,
      Заниматься нам тобою неохота.
      Погонять бы мяч футбольный
      Или с книжкою прилечь,
      Но работы много в доме ≈
      Надо бабушку беречь!

      3. Ах, работа, ты домашняя работа,
      Заниматься нам тобою неохота.
      Ах, бабулечка седая,
      Мой любимый, старый друг,
      Ты повсюду успеваешь,
      И на все хватает рук!

  16.  Маму очень я люблю,
      Ей привет горячий шлю,
      Но не только ей одной,
      Но и бабушке родной.

  17.  Мы с моею бабушкой старые друзья.
      До чего хорошая бабушка моя.
      Сказок столько знает, что не перечесть,
      И всегда в запасе новенькие есть.

  18.  Очень бабушку свою
      Крепко-накрепко люблю.
      У неё морщинок много
      И на лбу седая прядь.
      Так и хочется потрогать,
      А потом поцеловать.

  19.  Мы любим нашу бабушку
      И очень дружим с ней.
      С хорошей, доброй бабушкой
      На свете веселей.

- Ну и в заключение нашей торжественной части песня для всех женщин нашего
праздника.
             Исполняется песня на мелодию «Выглянуло солнышко»:
Милых мам и бабушек в этот светлый день
Поздравлять и радовать никому не лень.
Все вокруг стараются им цветы дарить,
Поздравленья разные чаще говорить. (2 раза)
Все преображается в этот день кругом,
Женскими улыбками полон каждый дом.
Мальчики стараются рыцарями стать –
В этот день проказников просто не узнать! (2 раза)
Мы для вас, любимые, дом весь приберем,
Стол накроем праздничный, песенку споем.
Лучше вас, хорошие, в целом мире нет,
Вы живите счастливо много-много лет! (2 раза)
      Дети вручают подарки мамам.

                           Поздравление мальчиков.
- Дорогие девочки! Вас приветствуют ваши рыцари – мальчики нашего класса.

   1. Месяц март – месяц радостный, ясный.
        Господа! Наши дамы прекрасны!
        Тани, Насти, Василисы, Даши.
        Незабудки, фиалки, ромашки наши.

   2. Кто нарядом красив, кто собою,
        Большинство же красивы душою.
        В каждой девочке – солнца кусочек
        Всех весною

        Хором: Мы любим вас очень!

     3. Я смотрю на вас, девчонки,
                  И подснежник по весне,
                  Ароматный, нежный, тонкий,
                  Вспоминается вдруг мне.
                  Сколько в нем благоуханья
                   И сокрытого тепла,
                   Сколько в вас очарованья
                   Жизнь весенняя внесла!

     4. Я смотрю на вас, девчонки,
                  Слышу ваши голоса,
                  Как они прекрасны, звонки,
                  Лучезарные глаза.
                  Все в них светится весною,
                  Отражая небеса.
                  Этой дивною порою
                  В вас особая краса!

                        Частушки. (автор С. Булдаков)

      1.- Скоро праздник у девчонок,
                Нам частушки нужно петь,
               - Ой, ребята, мне на ухо
               В детстве наступил медведь.

            2. - Я не буду петь! - Я тоже!
                - Я стесняюсь! - Я боюсь!
                - А давайте споём вместе,
                Посмеются они пусть!

             3. Нелегко девчонкой быть,
                 Нужно раньше всех вставать,
                 Каждым утром полчаса
                 Косы надо заплетать.

              4. Мы завидуем девчонкам,
                  Они любят поиграть
                  А для этого, ребята,
                  Нужно куклы покупать.

              5. Пока мама на работе,
                  Чтоб лицо украсить,
                  Её красною помадой
                  Можно губы красить

              6. А ещё в шкафу у мамы
                  Можно туфли её брать
                  И тайком от мамы в школе
                  Каблуками щеголять.

              7. Наших девочек в обиду
                  Мы сегодня не дадим,
                  Даже никого чужого
                  Не подпустим близко к ним.

              8. Мы частушки вам пропели,
                  Вы не обижайтесь,
                  Громче хлопайте в ладоши,
                  Шире улыбайтесь!

   1. А пока с праздником поздравляем
            Мы, мальчики!

   2. С днём 8 Марта!

   3. С праздником весенним!

   4. С радостным волненьем
                  В этот светлый час!

   5. Дорогие наши!

   6. Добрые, хорошие!

   7. С днём 8 Марта!

   8. Поздравляем вас!

      Мальчики вручают подарки девочкам.

                            Конкурс «Мисс Весна».
- Начинаем конкурс красоты, в котором принимает участие прекрасная половина
нашего класса – наши милые девочки. Но только одна из них станет «Мисс
Весна». Судьба наших участниц зависит от жюри. Итак, приветствуем наших
членов жюри  (представляю членов нашего жюри):
     1) Жюри – мамы мальчиков и мальчики. (представить)

     2) В зал приглашаются  участницы нашего конкурса. (Девочки под музыку
        входят и садятся на стулья).

   3) Жеребьёвка.

   4) Конкурс «Здравствуйте, это я!»
- Уважаемые участницы, вам следует в течение нескольких минут
рассказать о себе, своих интересах и увлечениях, любимом занятии, о своей
семье.

   5) Музыкальный конкурс.
- А сейчас наши участницы покажут свои музыкальные способности и исполнят
частушки о себе.

  6) Конкурс «Хозяюшки»
       - Всем известно, что девочка должна быть отличной хозяйкой. Давайте
проверим, а часто ли наши девочки помогают своим мамам. Для этого
 участницы должны отгадать загадки про предметы, которыми пользуется
хозяйка.

1.То назад, то вперед
       Ходит, бродит пароход.
       Остановишь - горе:
       Продырявишь море. (Утюг)

    2. Держится подружка
        За моё за ушко,
        Стежкою одною
        Век бежит за мною. (Игла, нитка)

    3. Если хорошо заточен,
             Все легко он режет очень –
             Хлеб, картошку, свеклу, мясо,
             Рыбу, яблоки и масло. (Нож)

4. Хоть и задрал он кверху нос,
   Но это вовсе не всерьёз.
   Ни перед кем он не гордится,
   Кто пить захочет - убедится. (Чайник)

5.Жёсткая, дырявая,
   Колючая, корявая.
   Что ей на спину положат,
   Всё она тотчас изгложет. (Терка)

6.  Ходит-бродит по коврам,
     Водит носом по углам.
     Где прошел - там пыли нет,
     Пыль и сор - его обед. (Пылесос)

    7.  Две стройные сестрицы.
              В руках у мастерицы.
              Весь день ныряли в петельки,
              И вот он - шарф для Петеньки. (Спицы)

    8.  За белой дверцей стужа, лёд.
         Там Дед Мороз, друзья, живёт. (Холодильник)

  9.Инструмент бывалый –
     Не большой, не малый.
     У него полно забот:
     Он и режет и стрижёт. (Ножницы)

             7)  Конкурс «Золушка»
- А название следующего конкурса вы узнаете из загадки.
Скорей бы приблизился вечер,
И час долгожданный настал,
Чтоб мне в золоченой карете
Поехать на сказочный бал!
Никто во дворце не узнает
Откуда я, как я зовусь,
Но только лишь полночь настанет,
К себе на чердак я вернусь.

- Наверняка все сидящие в зале читали сказку "Золушка", а кто ее автор?
(Шарль Перро) Помните, сколько разных заданий давала мачеха Золушке. Вот
одно из таких заданий должны выполнить наши девочки. Вам нужно будет
отделить один вид  крупы от другой.

      8) Конкурс «Ах, какая я красивая!»
 -Вспомните слова злой мачехи из сказки А.С. Пушкина: «Я ль на свете
 всех милее...?» Надо, глядя на себя в зеркало, расхваливать себя.

   9) Танцевальный конкурс.
- Девочки отличаются от мальчиков легкой походкой, грациозностью и все эти
качествами проявляются как нельзя лучше в танце. Мы сейчас посмотрим, на
сколько этими качествами обладают наши конкурсантки.

         10) Конкурс «Подиум» (Дефиле)
        - Под музыку по «подиуму» пройтись и представить свою причёску,
        костюм, улыбку.

              11) Конкурс «Фирменных блюд.
 - Рано или поздно, но всем девочкам суждено стать хозяйками. А путь к
сердцу мужчины лежит через его желудок и поэтому наши девушки должны
обладать прекрасными кулинарными способностями. Но нужно не только суметь
приготовить блюдо, но и похвалить, прорекламировать его гостям.

  12)  Подведение итогов конкурса. (Слово родителям)

  13)  Награждение в номинациях:

         «Мисс Весна»
         «Мисс Очарование»
         «Мисс Улыбка»
         «Мисс Веселинка»
         «Мисс Оригинальность»
         «Мисс Находчивость»
         «Мисс Изящность»  и т.д.

       Список литературы:

   1. Жиренко О.Е.,  Яровая Л.Н. Внеклассные мероприятия  2 – 3 класс. – М.:
      ВАКО, 2007.
   2. Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Праздник-ожидаемое чудо. 1-4 класс. – М.:
      ВАКО, 2006.
   3. Карпенко М. Т. Сборник загадок. – М.: Просвещение, 1988.
     4. Кербицкова Н.Л. «Ура! Праздник!» - Москва: Педагогическое общество
        России, 2004.
   5. Н.К. Соловьёва Н.К. 8 – мартовский калейдоскоп. – Вариант, 2004.
   6. http://www.luchiksveta.ru/pesni_stihi/chastuschki.html


title: Рабочая программа по биологии 6 класс УМК "Сферы"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 3» г. Невельска

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии
класс (ы) ____ 6 (а,б,в)______

Авдеенко Татьяна Юрьевна – высшая квалификационная категория

г. Невельск, 2018 г.

Пояснительная записка

    Рабочая программа по биологии в 6 классе составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации», авторской программы: Сухорукова Л.Н. Биология. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сфера».
     Рабочая программа по биологии для 6 класса представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета; общую характеристику учебного предмета; описание места учебного предмета в учебном плане; результаты освоения учебного предмета; содержание учебного предмета; тематическое планирование; описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса; планируемые результаты изучения учебного предмета.
     Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
             Рабочая программа выполняет две основные функции:
  1. Информационно – методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития, учащихся средствами данного учебного предмета.
   2. Организационно – планируемая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
    Рабочая программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остается возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания образования. При этом авторы учебных программ и учебников могут предложить собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тем самым рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.
     Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку, основное содержание с указанием примерного числа часов, отводимых на изучения каждого блока, минимальным перечнем лабораторных и практических работ, экскурсий; требования к уровню подготовки выпускников. Большинство представленных в рабочей программе лабораторных и практических работ являются фрагментами уроков, не требующими для их проведения дополнительных учебных часов. В рабочей программе приведен перечень демонстраций, которые могут проводиться с использованием разных средств обучения с учетом специфики образовательного учреждения, его материальной базы, в том числе таблиц, натуральных объектов, моделей, муляжей, коллекций, видеофильмов и др.

Цели и задачи образовательного курса
        Одной из главных задач биологического образования в основной школе является формирование у подрастающего поколения представления о ценности здоровья и культуре поведения. Системный, экологический и эволюционный подходы в обучении биологии дополнены сведениями о познавательном, практическом значении разнообразия живых организмов для человека.
    Целями биологического образования являются:
социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающие включение учащихся в ту или иную группу или общность – носители ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;
приобщение к познавательной культуре как к системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом к сфере биологической науки.
ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровье своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе;
развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе, познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследование природы, формированием интеллектуальных умений;
овладение ключевыми компетентностями; учебно-познавательными, информационными, ценностно - смысловыми, коммуникативными;
формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально- ценностному отношению к объектам живой природы.
	Для достижения поставленной цели изучения биологии в 6 классе решаются следующие задачи:

подготовка к предмету биология в старших классах;
формирование вхождения в мир культуры на основании знакомства с миром природы;
формировать систему познавательных ценностей. Приобщение с помощью содержания материала к культуре как системе ценностей, накопленных обществом в области биологии;
формирование ориентации в системе моральных норм в результате воспитания экологического сознания и любви к природе;
овладение некоторыми ключевыми компетенциями: коммуникативные, информационные, ценностно-смысловые;
формирование познавательной культуры учащихся

Общая характеристика учебного предмета
     Основные содержательные линии предмета биология определены в соответствии с тематикой фундаментального ядра содержания данной предметной области в системе основного общего образования, и представлены в рабочей программе содержательными блоками:
        1.органы и системы органов живых организмов;
        2. строение и жизнедеятельность организмов.

Место учебного предмета в учебном плане
  Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на изучение данного предмета отводится 1 час в неделю, что при 34 учебных неделях составляет 34 часа в год.
В данной рабочей программе тематическое планирование (по содержанию и количеству часов) полностью соответствует программе Сухоруковой Л.Н. Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики изучения биологии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в малых группах, проектная деятельность, личностно-деятельностный подход, применение здоровьесберегающих технологий.
   Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть: уроки усвоения новой учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся; лабораторные и практические работы.
   Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.
  Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные примерной программой.
   Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
  Содержание курса ставит целью обеспечить ученикам понимание высокой значимости жизни, понимание ценности знаний о своеобразии царств: растений, бактерий и грибов в системе биологических знаний научной картины мира и в плодотворной практической деятельности; сформировать основополагающие понятия о клеточном строении живых организмов, об организме и биогеоценозе как особых формах (уровнях) организации жизни, о биологическом разнообразии в природе Земли как результате эволюции и как основе ее устойчивого развития.
   Основная цель практического раздела программы — формирование у обучающихся умений, связанных с использованием полученных знаний, повышения образовательного уровня, расширения кругозора учащихся закрепление и совершенствование практических навыков.
   Раздел включает перечень лабораторных и практических работ, и других форм практических занятий, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.
  Представленные в рабочей программе лабораторные и практические работы являются фрагментами уроков, не требующими для их проведения дополнительных учебных часов.
Специфика рабочей программы
Рабочая программа разработана с учетом основных направлений модернизации общего образования:
нормализация учебной нагрузки учащихся; устранение перегрузок, подрывающих их физическое и психическое здоровье;
соответствие содержания образования возрастным закономерностям развития учащихся, их особенностям и возможностям;
личностная ориентация содержания образования;
деятельностный характер образования, направленность содержания образования на формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, на получение учащимися опыта этой деятельности;
усиление воспитывающего потенциала;
формирование ключевых компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач;
обеспечение компьютерной грамотности через проведение мультимедийных уроков, тестирование, самостоятельную работу с ресурсами Интернет.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты
учащиеся 6 класса должны
знать основные принципы отношения к живой природе;
должны иметь сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы), эстетического отношения к растениям.

Метапредметные результаты
учащиеся 6 класса должны
овладеть составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить простейшие эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать.
уметь работать с различными источниками биологической информации (учебником, научно-популярной литературой, биологическими словарями и справочниками), анализировать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;
уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию

Предметные результаты
В познавательной сфере
учащиеся 6 класса должны
называть основные органы растений и животных;
знать строение растений и животных;
объяснять строение и значение корня для растительного организма, различать типы корневых систем, выявлять видоизменения корней;
различать части побега, знать внутреннее строение стебля, его значение для растения;
знать строение листа, иметь представление о физиологических процессах, происходящих в нем;
знать основные правила поведения в природе.
анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.
В сфере трудовой деятельности
знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии и на пришкольном участке.
соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами.
В сфере физической деятельности
освоить приемы рациональной организации труда на уроках биологии и при работе на пришкольном участке.
освоить приемы выращивания и размножения культурных растений и ухода за ними.
В эстетической сфере
научиться оценивать с эстетической точки зрения растительные объекты.
освоить элементарные приемы составления растительных композиций на местности.

Содержание разделов учебного курса

Раздел 4. Органы и системы органов живых организмов (12часов)
    Орган. Системы органов. Органы и системы органов растений. Вегетативные органы растений.
 Побег — система органов: почка, стебель, лист. Почка — зачаточный побег. Внешнее и внутреннее строение стебля и листа, их функции.
 Внешнее и внутреннее строение корня. Типы корневых систем. Видоизмененные надземные и подземные побеги. Видоизменения корней.
 Системы органов животных: опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, эндокринная.
 Значение систем органов для выполнения различных функций, обеспечения целостности организма, связи его со средой обитания.
 Демонстрация: таблицы, рисунки, схемы, видеофильмы, слайды (в т. ч. цифровые образовательные ресурсы), муляжи органов и систем органов растений и животных.
Лабораторные работы:
Лабораторная работа №1 «Строение побега, генеративной и вегетативной почек. Взаимосвязь строения побега и почек с их функциями».
Лабораторная работа №2 «Строение стебля»
Лабораторная работа №3. «Внешнее строение листа. Листорасположение».
Лабораторная работа №4 «Зоны корня».
Раздел 5. Строение и жизнедеятельность организмов (22часа)
Движение живых организмов. Способы движения одноклеточных организмов. Движение органов растений. Движение многоклеточных животных. Значение опорно-двигательной системы. Приспособления различных групп животных к движению в водной, наземно-воздушной и почвенной средах.
 Питание живых организмов. Питание производителей — зеленых растений. Почвенное питание. Корневое давление. Зависимость почвенного питания от условий внешней среды. Воздушное питание растений. Фотосинтез, краткая история его изучения. Доказательства фотосинтеза. К. А. Тимирязев, значение его работ. Космическая роль зеленых растений. Испарение воды листьями. Листопад, его значение.
 Питание потребителей — животных. Пищеварительный тракт. Значение кровеносной системы в обеспечении питательными веществами всех органов животных. Разнообразие животных по способу питания: растительноядные животные, хищники, падальщики, паразиты.
 Питание разрушителей — бактерий и грибов. Гетеротрофы: сапротрофы и паразиты. Бактерии-симбионты. Особенности питания грибов. Микориза. Значение деятельности разрушителей в природе.
 Дыхание живых организмов. Сущность дыхания. Роль кислорода в освобождении энергии.
 Брожение. Дыхание растений. Связь дыхания и фотосинтеза. Практическое значение знаний о дыхании и фотосинтезе.
 Дыхание животных. Строение дыхательной системы в зависимости от среды обитания. Жаберное, легочное, трахейное дыхание. Роль кровеносной системы в обеспечении органов дыхания животных кислородом. Круги кровообращения. Дыхание бактерий и грибов. Брожение.
 Транспорт веществ.  Опыты, доказывающие восходящее и нисходящее движение у растений. Значение кровеносной системы в транспорте веществ. Строение и функции сердца.
 Выделение у живых организмов. Значение выделения. Выделение у одноклеточных организмов и растений. Строение и функционирование выделительной системы у многоклеточных животных.
 Размножение живых организмов. Биологическое значение размножения. Способы размножения — бесполое и половое. Особенности размножения бактерий, одноклеточных водорослей, грибов, животных. Бесполое размножение многоклеточных растений и грибов: вегетативное и с помощью спор. Половое размножение, его значение для эволюции. Цветок, его строение и значение для размножения растений. Соцветия. Опыление, его способы. Двойное оплодотворение. Плоды и семена, их строение и разнообразие.
 Особенности размножения многоклеточных животных. Внешнее и внутреннее оплодотворение. Развитие нового организма из оплодотворенной зиготы. Яйцекладущие, яйцеживородящие и живородящие животные.
 Индивидуальное развитие и расселение живых организмов. Периоды индивидуального развития растений: зародышевый, молодости, зрелости, старости. Периоды индивидуального развития животных: зародышевый, формирования и роста организма, половой зрелости, старости. Развитие с полным и неполным превращением. Прямое развитие.
 Расселение грибов и растений. Приспособления для распространения спор, семян и плодов. Расселение животных. Миграция, ее значение.
 Демонстрация: опыты, иллюстрирующие результаты фотосинтеза, дыхания и испарения у растений, передвижение воды и минеральных веществ по стеблю, условия прорастания семян, скелет млекопитающих, раковины моллюсков, коллекции насекомых; репродукции картин, изображения цветков и соцветий, способов опыления; таблицы, рисунки, модели, слайды (в т. ч. цифровые образовательные ресурсы), иллюстрирующие основные процессы жизнедеятельности, разнообразие животных по способу питания, развитие с полным и неполным превращением.
Практические работы:
Практическая работа №1 «Вегетативное размножение растений»
Практическая работа №2 «Агротехнические приёмы выращивания растений».
Лабораторные работы:
Лабораторная работа №5 «Строение цветка».
Лабораторная работа №6 «Определение плодов»
Лабораторная работа №7 «Строение яйца птицы»
Лабораторная работа № 8 «Развитие насекомых»

Ведущие формы, методы и технологии обучения
Формы обучения:
Общеклассная
Групповая
Индивидуальная
Парная
Фронтальная
Дифференцированная
Методы обучения
Словесный
Наглядный
Практический
Поисковый, проблемно-поисковый
Исследовательский
Репродуктивные (лекции, доклады, сообщения)
Дедуктивный (от общего к частному)
Индуктивный (от частного к общему)
Самостоятельные работы
Технологии обучения
Личностно-ориентированная
Информационно-коммуникативная
Технология системного усвоения

Виды контроля
1.  Устный опрос
2.  Самостоятельная работа
3.  Фронтальный опрос
4.  Практическая работа
5.  Контрольная работа
6.  Биологический диктант
7. Лабораторная работа

Учебно - тематическое планирование

Календарно – тематическое планирование 6 класс

Планируемые результаты освоения программы по биологии к концу 6 класса

Материально-техническое обеспечение процесса
Литература:

Л.Н. Сухорукова, В.С Кучменко, И.Я Колесникова Биология Живой организм 5-6, Москва « Просвящение» 2017
Тетрадь -тренажер Биология Живой организм 5-6,  Л.Н. Сухорукова, В.С Кучменко, « Сферы»
Тетрадь-практикум Биология Живой организм 5-6,  Л.Н. Сухорукова, В.С Кучменко, « Сферы»
Тетрадь-экзаменатор Биология Живой организм 5-6,  Л.Н. Сухорукова, В.С Кучменко, « Сферы»
Поурочные методические рекомендации УМК    Л.Н. Сухорукова, В.С Кучменко

Программное обеспечение:
      1.Рабочие программы Предметная линия учебников «Сферы» Москва « Просвещение» 2011,        Л.Н Сухорукова,  В.С. Кучменко
      2. Медиаресурсы: Образовательные диски серии «1С» 5 класс
Электронные ресурсы:
http://nsportal.ru/shkola/biologiya/library/
www.shishlena.ru/5-klass-prirodovedenie/
school-collection.edu.ru/.
www. Infourok.ru

       Натуральные объекты
Гербарии
Основные группы растений
Сельскохозяйственные растения
Растительные сообщества
Коллекции
Голосеменные растения
Семена и плоды
Раковины моллюсков
Скелеты позвоночных животных
лягушка, голубь, уж, кролик, кошка
Комплекты микропрепаратов
Ботаника I
Ботаника II
Зоология
Магнитные модели-аппликации
Деление клетки. Митоз и мейоз
Наборы муляжей
Плоды, овощи, фруктовые растения, грибы

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:
Раздаточные
Микроскоп
Посуда и принадлежности для опытов
Демонстрационные
Штатив лабораторный
Лабораторные
Набор химической посуды и принадлежностей для лабораторных работ по биологии

Демонстрационные печатные пособия:
Таблицы «Грибы, лишайники, водоросли, мхи, папоротникообразные и голосеменные    растения»
Комплект таблиц «Строение и систематика
цветковых растений»
Таблицы «Зоология. Беспозвоночные»
 Таблицы «Зоология   Позвоночные»

            Технические средства обучения:
Компьютер, мультимедийная установка


title: Сценарий "Путешествие на Планету Всезнайки"

extracted_text:
Сценарий познавательной интеллектуальной игры для учащихся начальной школы "Путешествие на Планету Всезнайки"
Цели:
1.Развитие у школьников интереса к научной и поисковой деятельности.
2.Создание оптимальных условий для выявления одаренных и талантливых детей, их дальнейшего интеллектуального развития.

Возраст: 9-10 лет
Оборудование: звезды, плакаты с названиями команд, нагрудные значки с именами, ножницы, скотч, часы.

Ход праздника:

Ведущий:
Добрый день, уважаемые ребята и учителя! Сегодня у нас в гостях Всезнайка. Он приглашает нас в увлекательное космическое путешествие на его Планету. Но чтобы нам отправиться в путь дорогу, необходимо произнести следующие волшебные слова:
Ра – ра – ра – начинается игра. (Хором).

Ведущий:
А кто из вас знает, что нужно взять с собой в дорогу? (ответы участников).
А что еще мы с вами можем взять в дорогу? Вы узнаете, если прослушаете стихотворение:

Здравствуй, Разум!
Здравствуй, Ум!
Как здоровье?
Справно, кум!
Что слыхать, какие вести?
Ум да разум нынче в чести.
С нами дружбу поведешь –
Так нигде не пропадешь!
Ум тебя согреет в стужу,
Разум даст обед и ужин.
Со сноровкой и с охотой
Справимся с любой работой,
С нами горе – не беда,
С нами дружба – навсегда.

Так, что же мы с вами должны взять в дорогу? (Ум, разум, сноровку, дружбу).

Ведущий:
В путешествие с нами на Планету Всезнайки отправятся две команды. Встречайте их.

1 команда «Звездочёты» (представление участников).
2 команда «Лучики» (представление участников).

Ведущий:
Наши космические путешественники хотят школьные премудрости постигнуть, завоевать звание «Умников и умниц», побывать на Планете Всезнайки.
Ведущий:
Перед вами наш маршрут путешествия. В начале пути двум командам необходимо побывать на созвездии «Блиц-опрос», где нужно будет ответить на 10 вопросов. Время на обдумывание вопроса 10 секунд. Если команда правильно отвечает на вопрос, то зарабатывает звездочку, которую мы прикрепляем к таблице. Если команда не отвечает на вопрос, то на него имеет право ответить команда соперница, а если и она не отвечает, то мы будем просить помощи от болельщиков, которые за правильный ответ также получат звезду. Болельщики, заработавшие большое количество звезд, будут приглашены в наш клуб «Эрудит».
После созвездия «Блиц – опрос» каждая команда имеет право отправиться дальше, выбирая то созвездие, которое захочет посетить, а именно:

Созвездие Математическое,
Созвездие Русского языка,
Созвездие Литературного чтения,
Созвездие Окружающего мира,
Созвездие Спортивное,
Созвездие Музыкальное.

В каждом из этих созвездий команды имеют право выбрать и ответить на любые три вопроса. Но выбирать вопросы команды будут по очереди. Время на обдумывание задания - 20 секунд.
Итак, готовы отправиться в путь?
(Жеребьевка команд).

Ведущий:
Произнесем волшебные слова:
Ра – ра – ра, начинается игра! (Хором).
Игра.
БЛИЦ – ОПРОС (1 команда).
1.Отгадайте о чём идет речь: милицейский, садовый, земельный, избирательный … (Участок).
2.Что может быть общего у мальчика и сосны? (Шишки).
3.Названия каких напитков можно увидеть в меню столовой? (Чай кофе, какао, компот, кисель).
4.Назовите овощ, который выращивают на Руси с давних пор, название происходит от латинского слова «голова». (Капуста).
5.Какая цифра всегда катается в электричке? (Три – электричка).
6. Отгадайте загадку:
Первый на шее козлёнка звенит,
Звонко второй нам в оркестре звучит.
Третий в саду, на поляне цветёт,
Синий, лиловый – в букет нам пойдет. (Колокольчик).
7.Отгадайте зашифрованные слова:
С буквой «К» - фигура без углов,
С буквой «Д» - дружить с тобой готов. (Круг – друг).
8. Зачем звери зализывают раны:
* чтобы быстрее заживали
* просто от боли
* с гигиенической целью
9. Какая птица откладывает яйца в чужие гнёзда:
Кукушка
Птица- говорун
Страус
Куропатка
10 «Узнай животное»:
У этого зверя два основных способа защиты от врагов: маскировка и ноги. Прыгает и бегает он очень легко – так легко, что даже в сугробы не проваливается. Он не просто убегает от опасности, он выбирает самый короткий путь к спасению. Но случается, что не помогают ни хитрость, ни быстрота, тогда он падает на спину и обороняется сильными задними ногами. (Заяц).
БЛИЦ – ОПРОС (2 команда).
1.Отгадайте, о чём идёт речь: ледяная, тонкая, подгорелая, румяная, арбузная …(Корка).
2.У какого зайчика ушки не растут на макушке? (Солнечный).
3.Какие бывают каши? (Перловая, рисовая, манная, гречневая, овсяная, кукурузная).
4.Изготовление какого продукта никогда не удаётся с первой попытки? (Первый блин комом).
5.Какого хищного зверя всегда можно увидеть даже в выключенном телевизоре? (Лев – телевизор).
6.Отгадайте загадку:
Первый замки на дверях открывает,
Жажду второй нам в жару утоляет,
Третий встречается в нотной тетрадке,
Даст вам четвёртый разгадку к загадке,
Пятый закрутит – открутит вам гайку.
Что же такое? Скорей отгадай – ка! (Ключ).
7.Отгадайте зашифрованные слова:
С буквой «П» я часть велосипеда,
А вот с «М» - награда на груди у деда. (Педали – медали) .
8. Зачем зайцу большие уши?
* чтобы лучше слышать,
* чтобы не перегреться (ими потеет),
* для торможения на поворотах.
9. Как зовётся популярный зверёк, который бегает в колесе?
Хомяк
Белка
Мышь
Бурундук
10. «Узнай животное»:
Это удивительный зверёк. Слух у него более тонкий, чем у кошек и собак. Обоняние необыкновенное – зверёк чувствует жука или личинку в земле на глубине нескольких метров. А вот зрение у него слабое. Ест он очень много. Обычно за ночь съедает столько, сколько весит сам. Ест всё: ягоды, семена растений, червей, мышей, насекомых и даже змей. (Еж).
Созвездие Литературное.
1.Дополните пословицу:
Слово не воробей… (вылетит – не поймаешь).
2.Кто это? Веселый пёсик с черной шерстью, остренькими ушками и маленькими, забавно блестевшими глазками, из-за которого девочка попала в волшебную страну. (Тотошка).
3.С помощью этого предмета главный герой сказки нашёл свое счастье – мудрую жену, которая была заколдована. (Стрела).
4. Какой страны не было в сказке «Волшебник Изумрудного города»?
а) Бирюзовой
б) Малиновой
в) Сиреневый
г) Фиолетовый
5. Из названия этой сказки Г.Х. Андерсена убежали все согласные буквы. О какой сказке идет речь?
ЕАЯ ООЕА (Снежная королева).
6. Историю этой трудолюбивой девушки описали в сказке и французский писатель Шарль Перро, и немецкие сказочники братья Гримм. Кто главная героиня этой сказки? (Золушка).
7. Сказка немецких писателей братьев Гримм называется «Белоснежка и семь гномов». А как называется сказка А.С. Пушкина с похожим сюжетом?
(Сказка о мертвой царевне и семи богатырях).
8. Закончите крылатое выражение, взятое из сказки:
Скоро сказка сказывается, …(да не скоро дело делается).
9. На каком по счету балу потеряла свой хрустальный башмачок Золушка? (На втором).
10. Какое ученое звание имел директор кукольного театра «Карабас- Барабас»? (Доктор кукольных наук).
11. О чем идет речь?
Ёе заваривают, затевая неприятное, хлопотливое дело, а потом расхлёбывают, распутывая это дело; ее «просит» дырявая обувь; она в голове у путаников. Что это? (Каша.)
12. Поставьте пропущенные слова, обозначающие разные цвета – красный, синий и серый, - в названия книг.

Сказки Ш. Перро «… Шапочка» и «… борода» и рассказ Д. Мамина-Сибиряка «…шейка». («Красная шапочка», «Синяя борода», «Серая шейка»).
Созвездие Спортивное.
1.Как называется сооружение для прыжков на лыжах. (Трамплин).
2.Бег по пересеченной местности. (Кросс).
3.Начало любого состязания на быстроту передвижения. (Старт).
4.Как называется площадка для игры в теннис? (Корт).
5.Как называется форма каратиста? (Кимоно).
6.Сколько игроков в футбольной команде во время игры? (11 человек).
7.Какой из названных мячей самый тяжелый: футбольный, волейбольный или баскетбольный? (Баскетбольный).
8.К какому виду спорта относится термин «двойной тулуп»? (Фигурное катание).
Созвездие Музыкальное.
1.Дайте точный ответ строчками песни:
Что можно делать в сказке?
(В сказке можно покачаться на луне,
И по радуге промчаться на коне).

2.Дайте точный ответ строчками песни:
Что делали гуси в луже у канавки?
(Мыли гуси лапки в луже у канавки).

3.Дайте точный ответ строчками песни:
С кем дружил кузнечик?
(Не трогал и козявку и с мухами дружил).

4.Дайте точный ответ строчками песни:
Что в голове у Винни - Пуха?
( В голове моей опилки, да, да, да!).

5.Дайте точный ответ строчками песни:
С чего начинается дружба?
(Ну, а дружба начинается с улыбки).

6.Дайте точный ответ строчками песни:
Раз иголка, два иголка – что будет?
(Будет ёлочка).

7.Дайте точный ответ строчками песни:
Скорый поезд набирает ход.
Какие у него вагончики?
(Голубой вагон бежит, качается).

8.Дайте точный ответ строчками песни:
Если долго топать, ехать и бежать по дорожке, то куда можно прийти?
(Можно в Африку прийти).

9.Песня о трагической гибели маленького насекомого.
(В траве сидел кузнечик…).

10.Песня об ежедневных занятиях детей в течение 10-11 лет.
(Буквы разные писать
Тонким перышком в тетрадь
Учат в школе, учат в школе, учат в школе).
Музыкальная пауза:
В каждой в новой стране,
В каждом новом краю,
Чтобы правильно выбрать дорогу,
Я веселую песню свою запою
И друзей позову на подмогу.
(Исполнение песни).
Созвездие Окружающего мира.
1.Какое озеро на Земле является самым глубоким?
Байкал
Ладожское
Эри
2.Узнай растение по описанию:
«Древние греки считали это растение пищей бедняков. Воины Древнего Рима жевали его перед боем. В Англии его давали клевать петухам перед петушиными боями, чтобы они задорнее дрались. В Древнем Египте им лечили все болезни: от насморка и зубной боли до безумия. Это растение содержит летучие вещества – фитонциды, которые за 1 - 2 минуты уничтожают возбудителей таких опасных заболеваний, как туберкулёз, дифтерия, грипп и т.д. (Чеснок).
3.Что без боли и печали вызывает слёзы? (Лук).
4.Трава, которую могут узнать на ощупь даже слепые. (Крапива).
5.Какой снег быстрее тает: чистый или грязный? (Грязный).
6.Это растение на разных языках называется почти одинаково. У поляков оно – «поземка», у немцев – «земляная ягода». По–русски название этой ароматной ягоды звучит очень похоже. (Земляника).
7.Какое свойство воды используется, когда кладут соль в суп?
а) прозрачность
б) отсутствие вкуса
в) способность растворять некоторые вещества
8.Почему ласточки и стрижи в хорошую погоду летают высоко, а в сырую – над самой землёй?
а) боятся дождя
б) намокают крылья от влажного воздуха
в) ищут пищу
9.Где можно увидеть деревья высотой по колено, толщиной с карандаш? (Тундра).
10.Житель засушливых пустынь – кактус запасает в своем стволе большой запас воды, а листья его превратились в колючки. А для чего кактусу колючки? (Чтобы испарялось меньше воды).
11.Назовите «цветные» моря. (Черное, Белое, Красное, Желтое).
12.Подорожник получил свое название за то, что он растет вдоль дорог или прямо на дорожках. Почему он облюбовал себе такие многолюдные места? (Распространяется семенами, которые переносятся, прилипнув к обуви человека).
Созвездие Русского языка.
1.Прочитайте «заколдованные» слова, зачеркнув в каждом из них лишний слог:
сапохар васуренье оребрихи балиранки
(Сахар, варенье, орехи, баранки).
2.В каком слове есть только твердые согласные звуки?
водит, пашешь, верит. (Пашешь).
3.Какое существительное имеет в И. п. множественного числа окончание – ы?
мастер доктор герб (Гербы).
4.Какими частями речи являются выделенные слова?
Столовая закрыта. На столе лежала столовая ложка.
(Существительное, прилагательное).
5.Назовите среди данных слов существительные женского рода:
шампунь вермишель тополь (Вермишель).
6.Укажите существительное, которое не имеет формы множественного числа:
пузырь еда степь (Еда).
7.Какую букву надо заменить в существительном ПЕНАЛ, чтобы оно стало глаголом? (Пенал – пинал).
8.Отгадайте слово - существительное, загаданное тройками пословиц – подсказок:
Оно пуще стрелы ранит.
Оно не воробей, вылетит – не поймаешь.
Оно – серебро, а молчание – золото.
(Слово).
9.Даны три слова. Назовите в каждом ряду четвёртое, которое относится к третьему, так же, как второе к первому:
яйцо – скорлупа, картофель – …. (Кожура).
10.Вставьте названия животных в известные фразеологизмы:
_________на ухо наступил.
Писать как _______лапой.
(Медведь, курица).
11.Разгадайте метаграмму:
С [к] я в школе на стене,
Горы, реки есть на мне.
С [п] - от вас не утаю –
Тоже в школе я стою.
(Карта – парта).
12.Отгадайте шараду:
Я велик и мал бываю,
Крепко всё я запираю,
Измените ударенье –
Обращусь и я в строенье.
(Замок – замок).
Созвездие Математическое.
1.У трёх братьев по 2 сестры. Сколько всего детей в семье? (5 детей).
2.Горело 7 лампочек. 3 из них погасили. Сколько лампочек осталось?
(7 лампочек).
3.Сестре 4 года, а брату 6 лет. Сколько лет будет брату, когда сестре исполнится 6 лет? (8 лет).
4.Бревно распилили на 3 части. Сколько распилов сделали? (2 распила).
5.Сколько получается, если число 1 умножить само на себя тысячу раз? (1).
6.Как, не совершая математических действий, увеличить 66 на 33?
(Перевернуть).
7.Дед, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка тянули – тянули и, наконец, вытянули репку. Сколько пар глаз увидело эту репку? (6 пар глаз).
8.Если бы вчерашний день был завтрашним, то следующий день был бы воскресенье. Какой сегодня день? (Пятница).
9.Сколько концов у трёх с половиной палок? (8 концов).
10.6 картофелин сварились за 30 минут. За сколько минут сварилась одна картофелина? (30 минут).
11.В комнате 4 угла. В каждом углу сидит кошка. Напротив каждой кошки сидят по три кошки. Сколько всего кошек в комнате? (4 кошки).
12.Полтора судака стоят полтора рубля. Сколько рублей стоят 13 судаков?
(13 рублей).

Подведение итогов:
1.Подсчет звездочек по командам.
2.Награждение победителей.
3.Подведение итогов игры с болельщиками.
Ведущий:
А сейчас давайте произнесем клятву клуба «Эрудит»
(участники команд произносят вместе с ведущим следующие слова):
Решать готовы любые задачи,
Идти готовы вперед и вперед,
Мы знаем тот, кто не хнычет, не плачет,
Тот никогда и нигде не пропадет.
Мы все добудем, поймем и откроем.
Нам незнакомы усталость и лень.
Лишь тот становится в жизни героем,
Кто сам себя побеждает каждый день.

Ведущий:
Я вам желаю побеждать себя каждый день, каждый день открывать все новые знания, идти только вперед.


title: Презентация "Электроемкость. Конденсаторы" 10 класс

extracted_text:
    УРОК  ФИЗИКИ  В  10  КЛАССЕ
 Электроемкость. Конденсаторы

Учитель  Кононов Геннадий  Григорьевич
СОШ № 580  Приморский район
                         г. Санкт - Петербург

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ   РАБОТА(15 мин)
Напряженность.
Потенциал.
Работа
Построить вектор напряженности электрического поля, образованного двумя заряженными пластинами, в точках  А и В

                                                       А – вариант 1
                                               В – вариант 2

ЗАДАЧА 1

● А
В●

2.Какое направление имеет вектор напряженности в точках А и В?

А:  Е1  (куда?)       Е2 (куда?)
       Что больше: Е1 или Е2
В:  Е1   (куда?)       Е2 (куда?)
     Что больше: Е1 или Е2

               Ответ:

            Ответ:

А●

В
●

- q1

+ q2

+ q2

+ q1

А●

В
●

Заряд Q находится на расстоянии r от заряда q. Чему равны:1) сила, действующая на заряд q2)напряженность и потенциал электрического поля    заряда Q в точке, где находится заряд q3) работа по перемещению заряда q в точку,     находящуюся посередине между зарядами
  Q = 4нКл
  q = 3нКл
  r = 15см
  Q = 8нКл
  q = 5нКл
  r = 30см
Задача 3
Вар.1
Вар.2
ЭЛЕКТРОЕМКОСТЬ
Электроемкость —величина, характеризующая способность проводника или системы проводников накапливать электрический заряд. За величину электроемкости системы проводников принимают отношение модуля заряда одного из проводников к разности потенциалов между этим проводником и соседним.

Формула расчета:

   С – электроемкость двух заряженных проводников
   q – заряд проводника (Кл)
   U – разность потенциалов между проводниками (В)

ЭЛЕКТРОЕМКОСТЬ
Единица электроемкости  1Ф (фарад)
Электроемкость
 не зависит от  q, U  и вида материала
 зависит от геометрических размеров и среды
1 мкФ = 10–6 Ф
1 нФ = 10–9 Ф
1 пФ = 10–12 Ф
Электроемкость земного шара 700мкФ
ЭЛЕКТРОЕМКОСТЬ
КОНДЕНСАТОР
– система из двух плоских проводящих пластин (обкладок)расположенных параллельно друг другу на малом по сравнению с размерами пластин расстоянии и разделенных слоем
   диэлектрика. Такой
   конденсатор называется
   плоским. Электрическое
   поле плоского конденсатора
   в основном локализовано
   между пластинами
Электроемкость конденсатора
От каких величин зависит электроемкость конденсатора

                          Видеоролик
 Электроемкость зависит от площади пластин,  расстояния между ними и свойств диэлектрика, размещенного между обкладками

ПЛОСКИЙ  КОНДЕНСАТОР
  – состоит  из двух параллельных пластин, заряженных противоположными зарядами, и разделенных слоем диэлектрика (ε)

ε - диэлектрическая проницаемость
 ε0 = 8,85·10    Кл²/H·м² - постоянная величина
 S – площадь пластин (м² )
 d – расстояние между пластинами (м)
- 12
ВИДЫ  КОНДЕНСАТОРОВ

Соединение  конденсаторов
Конденсаторы могут соединяться между собой, образуя батареи конденсаторов. При параллельном соединении конденсаторов  напряжения на конденсаторах одинаковы: U1 = U2 = U, а заряды равны q1 = С1U и q2 = С2U. Такую систему можно рассматривать как единый конденсатор электроемкости C, заряженный зарядом q = q1 + q2 при напряжении между обкладками равном U. Отсюда следует

При последовательном соединении  одинаковыми оказываются заряды обоих конденсаторов: q1 = q2 = q, а напряжения на них равны             и            Такую систему можно рассматривать как единый конденсатор, заряженный зарядом q при напряжении между обкладками U = U1 + U2. Следовательно,

Соединение  конденсаторов
Конденсатор способен долгое время удерживать на своих обкладках заряды, которые , протекая по электрическим цепям, могут совершать работу. Следовательно, заряженный конденсатор обладает энергией. В отличии от других источников энергии, конденсатор запасенную энергию отдает за очень малое время (мкс).
ЭНЕРГИЯ  КОНДЕНСАТОРА
ЭНЕРГИЯ  КОНДЕНСАТОРА
В радиотехнике широко применяют конденсаторы переменной электроёмкости. Такой конденсатор состоит из двух систем металлических пластин, которые при вращении рукоятки могут входить одна в другую. При этом меняется                                                      площадь перекрывающейся                                                       части пластин и, следовательно,                                              их электроёмкость.                                                                  Диэлектриком в таких                                                   конденсаторах служит воздух.

  КОНДЕНСАТОР     ПЕРЕМЕННОЙ ЕМКОСТИ
При быстром разряде конденсатора можно получить импульс большой мощности (фотовспышка, лазер) - демонстрация
Так как конденсатор способен длительное время сохранять заряд, то его можно использовать в качестве элемента памяти или устройства хранения электрической энергии.
Для разделения цепей постоянного и переменного тока
В люминесцентных лампах

ПРИМЕНЕНИЕ   КОНДЕНСАТОРОВ
1. Что характеризует электроемкость?
2. Формула расчета электроемкости. Единицы измерения
3. Что представляет собой конденсатор?
4. От чего зависит емкость конденсатора?
5. Как рассчитать емкость цепи, содержащую несколько конденсаторов?
6. С какой целью применяются конденсаторы?
ЗАКРЕПЛЕНИЕ  ИЗУЧЕННОГО
Обкладки плоского воздушного конденсатора подсоединили к полюсам источника тока, а затем отсоединили от него. Что произойдет с зарядом на обкладках конденсатора, электроемкостью конденсатора и разностью потенциалов между его обкладками, если между обкладками вставить пластину из органического стекла? Диэлектрическая проницаемость воздуха равна 1, диэлектрическая проницаемость органического стекла равна 5.

 312
2
2
3
§ 99 – 101
Примеры решения задач (стр. 285 – 286)
Выучить формулы

 ДОМАШНЕЕ  ЗАДАНИЕ
1.http://www.college.ru/physics/courses/op25part2/content/chapter1/section/paragraph6/theory.html
2. Физика. Поурочные разработки. 10 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Ю.А. Сауров. – 2 –е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010. – 254с.
3. http://physics.5ballov,ru/Zadach/t051.htm
4. https://fedorenshik.blogspot.com/p/blog-page_86.html
5. https://phys-ege.sdamgia.ru/test?theme=286

Используемые сайты:


title: Конструктор игры "Тонущий корабль" Подготовительная группа

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №13»
Камышловского городского округа

Конструкт игры с водой на тему «Тонущий корабль»
Подготовительная группа

Разработчик:
Студентка 4 до группы
Кистаева Д. А.,
Методист:
Устьянцева Ирина Юрьевна
____________
Воспитатель:
____________

Камышлов, 2018


title: Конспект занятия "Атадан мал қалғанша, тал қалсын" 8 класс

extracted_text:
«Балтасап негізгі мектебі» КММ

Атадан мал қалғанша тал қалсын
8 - 6  сынып

Өткізген : Мухамедьянова А.Б

2017 жыл
Тақырыбы: Атадан мал қалғанша, тал қалсын
Мақсаты:Қазақтың «Атадан мал қалғанша, тал қалсын», деген ұлағатты мұрасының маңызын ұғындыру.
Туған елге қызмет етуге, орманды қадірлеуге, оған қамқорлық жасауға тәрбиелеу.
Топпен жұмыс жасау дағдыларын жетілдіру, танымдық қызығушылықтарын арттыру, дарындылық қабілеттерін анықтау.
Психологиялық ахуал
Қайырлы күн, күнім, далам, орманым,
Қайырлы күн, гүлім, құсым, көлдерім.
Қайырлы күн, жасыл желек өсімдік,
Қайырлы күн, бар тіршілік иесі!
Оқушыларды отырғызу,сабаққа зейіндерін аудару.

Тақырып бойынша топтық ізденіс жұмысын жүргізу
1 – топ:Ағаштардың пайдасы: табиғатта ылғал сақтайды, ұстайды, топырақтың құнарлы қабатын
жасайды, құм көшуден қорғайды, егіндікті желден, суықтан сақтайды, адамды, жан – жануарларды күннің аптабы, жел шаңнан қорғайды,
2 – топ Экологиялық жағдайы:жердің ыза суының деңгейін төмендетеді, топырақтың тұздануын азайтады,шаң – тозаңды, көмір қышқылын жұтып, оттегі бөлу арқылы ауаны тазартады,

«Бiздiң елiмiздiң, жерiмiздiң көркiн арттыру үшiн орман егуiмiз керек. Жерiмiз көп, даламыз кең болғанымен, дүниедегi жалпы ауқымына шаққанда орманы ең аз ел - бiзбiз. Басқа мемлекеттерде бiр ағашты кессе, екi ағаш отырғызады. Қазiр заң бойынша бiз оны қабылдадық. Елге орманды көп егетiн болсақ, халықтың денсаулығына, ауаның тазалығына, тек өз елiмiздiң ғана емес, күллi дүние жүзiнiң экологиясын жақсартуға қосқан үлесiмiз болып саналады» (Н. Назарбаев)
“Көзіңді қалдыр – бұлақ көзін аша жүр,
Ізіңді қалдыр – жақсылық мұра шаша жүр,
Өзіңді қалдыр – бау өсіріп, жаса нұр”
Әлемдегі ерекше ағаштар (слайд көрсету)
1-топ – «Жасыл желек»
2-топ – «Ақ қайың»
Қай топ шыршаның бүрін көп жинаса,сол топ жеңімпаз болады.
-Енді топтардың атымен таныстық,топ жетекшілерін сайлап алайық.

1-тапсырма «Білімді мыңды жығады»
Сұрақтарға жауап беру.
-Табиғат дегенді қалай түсінеміз?
-Ол қалай бөлінеді?
-Өсімдікті неге тірі табиғат дейміз?
-Өсімдік мүшелерін ата.
-Өсімдікке ең қажетті жағдайлар?
-«Қызыл кітапқа» енген өсімдіктерді ата.

2. Постер құрау. «Топтастыру» стратегиясы
1-топ -Тірі табиғатқа не жатады? Тірі табиғат Адам жануар өсімдік
2-топ -Өсімдіктер неше топқа бөлінеді?Мысал келтір. Өсімдік Ағаш Бұта Шөп емен итмұрын жусан
қайың қарақат,т.б өгейшөп

Жұмбақтар шешу
Өсіп тұрған бұл не? Қалың киімді ұнатады,
Жаз болса,жайнап, Шешіндірсең жылатады. (Пияз)

Саясында ән салып, Құстар жүрген сайрап. (Ағаш)
Аспай піскен , Іші жұмсақ,сырты қатты,
Қайнамай түскен. Еті жұмсақ,сүті тәтті. (Жеміс) (Қарбыз)
Дөңгеленіп өседі, (Қаңбақ) Қырға кілем жайдым. Желге еріп көшеді. (Қызғалдақ)
III. Сабақты қортындылау кезеңі
Сонымен,балалар өсімдік адам өміріне пайдалы ма әлде ...
Өсімдік: дәрі,сусын,тамақ,отын,көлеңке,ауа т.б.
Әр топтың жинаған бүршіктерін санап, ұпайларын анықтау.
«Жүректен жүрекке»
Оқушылар сабақ соңында табиғатқа тілек айтып, тақтада ілініп тұрған күннің сәулесіне кезегімен мынандай сөздерді апарып іледі.
-Гүлдей бер, Жер-Ана!
-Аспаның ашық болсын!
-Аспаныңды бұлт торламасын!
-Тоғайың аң мен құсқа толсын!
-Суың мөлдір, таза болсын!
-Өзен, көлің, теңізің балықтарға толсын!
-Орманың қызыл, жасыл гүлдерге толсын!
-Күнің жарық болсын!т.б


title: Тест литературное чтение "Летописи. Былины. Жития" 4 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
 Летописи. Былины. Жития
Работу выполнила
учитель начальных классов
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Владимирской области
 Курова Татьяна Владимировна
Тест 1 (в 2-х вариантах) по разделу:
 Литературное чтение 4 класс
  УМК «Школа России»
Тестовые задания предлагаются учащимся после изучения каждого раздела учебника «Литературное чтение». Каждый тест включает шесть заданий. На выполнение теста отводится от 5 до 10 минут в рамках обобщающего урока.
  Рекомендации по оцениванию результатов:
Все вопросы и задания разделены на три уровня сложности: уровень А – базовый, уровень В – средней сложности, уровень С – повышенной сложности. Все задания предполагают выбор одного правильного ответа из четырех вариантов.
Каждое верно выполненное задание
уровня А оценивается в 1 балл,
уровня В – в 2 балла,
уровня С – в 3 балла.
 91 – 100% (высокий уровень) - оценка «5»;
 75 – 90% (выше среднего)  -  оценка «4»;
 50 – 74% (средний уровень)  -  оценка «3»;
 менее 50% (низкий)  - оценка «2».

 былина
 летопись
 былины
житие
1
2
3
4
слово
 летопись
слово
1
2
3
4
житие
Укажи, как называлась в Древней Руси запись по годам?
А1
Укажи, как называется старинная народная эпическая песня-сказание о богатырях?
1 вариант
2 вариант

умер от укуса змеи
поставил корабли на колёса
долгое время осаждал город
собрал большое войско
1
2
3
4
убедил греков сдаться
умер от болезни в походе
умер от старости
1
2
3
4
погиб в бою
Отметь, что сделал князь Олег для победы над греками?
Отметь, каким образом погиб князь Олег?
1 вариант
2 вариант
А2

забытым быть
  пленным быть
убитым быть
женатым быть
1
2
3
4
богатым быть
убитым быть
богатым быть
1
2
3
4
женатым быть
Укажи, какой поездки не было у Ильи Муромца?
Укажи, какой поездки не было у Ильи Муромца?
1 вариант
2 вариант
А3

знание грамоты
Варфоломей
Стефан
Кирилл
1
2
3
4
Фёдор
здоровья родителям
счастья всем людям
1
2
3
4
богатства для семьи
Укажи имя, которое в крещении получил Сергий Радонежский?
Укажи, что попросил отрок Варфоломей у старца?
1 вариант
2 вариант
В1

 летопись
житие
 летопись
былина
1
2
3
4
слово
житие
слово
1
2
3
4
былина
Укажи, к какому жанру древнерусской литературы относится история о Сергее Радонежском?
Укажи, к какому жанру древнерусской литературы относится история о Вещем  Олеге?
1 вариант
2 вариант
В2

Плохой воин - богатырь для своих знакомых.
На вид богатырь, а сердце как у птенца.
Не родом богатырь славен, а подвигом.
Щедрый не хвастается подарком, богатырь не отказывается от сказанного.
1
2
3
4
Не тот богатырь, что гири поднимает, а тот богатырь, что врага одолевает.
Моё богатство – сила богатырская, моё дело – Руси служить, от врагов оборонять.
Не тот богатырь, что гири поднимает, а тот богатырь, что врага одолевает.
1
2
3
4
Славна богатырями земля русская.
Отметь пословицу, которая
не характеризует русских богатырей.
Отметь пословицу, которая
не характеризует русских богатырей.
1 вариант
2 вариант
С1

Ключ к тесту:
1 вариант
Ключ к тесту:
2 вариант

Ссылки на интернет-ресурсы
fotki.yandex.ru/get/6812/56195015.299/0_cecb1_fd6522a9_XL.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/6/92/857/92857529_Lily_OldWorld_el63.png
http://img-fotki.yandex.ru/get/6513/16969765.4e/0_690bf_2ea95b2b_orig.png
http://img-fotki.yandex.ru/get/6510/16969765.4e/0_690b5_238a7571_orig.png
https://img-fotki.yandex.ru/get/4405/200418627.104/0_1552b7_2d565edb_M.png
https://img-fotki.yandex.ru/get/15/112265771.791/0_c1a79_96c66214_L.png
Шаблон выполнен
учителем иностранного языка
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Шахториной О. В.
Литература:
 Литературное чтение: 4 класс: контрольно-измерительные материалы/Г.В.Шубина. –   М.: Издательство «Экзамен», 2014
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=b5ea3538d5c245c9b46a64616df3c6ac-l&n=13 - закладка