title: Тест "ООПТ Байкала" 6-7 класс

extracted_text:
Тест «ООПТ Байкала» , 6-7 КЛАСС
Какие территории относят к ООПТ: а) заповедники, б) заказники, в) национальные парки, г) все перечисленные
Основной задачей заповедников является: а) сохранять и изучать природу в естественном состоянии, без влияния человека, б) сохранять природу в естественном состоянии и дать возможность человеку путешествовать и любоваться этой природой
В какой из ООПТ запрещена всякая деятельность человека: а) национальный парк, б) заказник, в) заповедник
Выбери из перечисленных ООПТ только заповедники: а) Баргузинский, б) Прибайкальский, в) Байкальский, г) Забайкальский д) Байкало-Ленский, е) Джердинский
В какой ООПТ разнообразие животного и растительного мира  превосходит биоразнообразие всех других ООПТ Прибайкалья: а) Баргузинский заповедник, б) Прибайкальский н. п., в) Байкальский заповедник, г) Забайкальский н. п. ,      д) Байкало-Ленский заповедник,     е ) Джердинский заповедник
Выберите эндемиков  из растений, произрастающих на территории ООПТ: а) Морошка, б) мак Попова, в) астрагал ольхонский, г) остролодочник мелколистный, д) бадан, е) фиалка надрезанная
Эндемичными видами, обитающими в пределах Прибайкальского национального парка являются: а) благородный олень, б) косуля, в) степной хорь, г) росомаха, д) монгольская жаба, е) узорчатый полоз
Какие виды птиц охраняются в Прибайкальском национальном парке: а) орел-могильник, б) орлан-белохвост, в) огарь, г) черный аист, д) дрофа, е) все перечисленные
Ушканьи острова находятся в пределах:     а) Забайкальского национального парка,
б) Прибайкальского нац. парка, в) Байкальского заповедника
Сосновые, кедровые, пихтовые леса возрастом 200 лет и старше растут в пределах:
а) Забайкальского национального парка, б) Прибайкальского нац. парка, в) Байкальского заповедника
Какой заповедник славится высокой численностью бурого медведя:  а) Баргузинский заповедник, б) Байкальский заповедник,   в) Байкало-Ленский заповедник,     г) Джердинский заповедник
Для охраны какого животного был создан Баргузинский заповедник: а) нерпы, б) баргузинского соболя, в) кабарги, г) черношапочного сурка
Самый крупный заповедник Байкала:   а) Баргузинский заповедник, б) Байкальский заповедник,
в) Байкало-Ленский заповедник,     г) Джердинский заповедник
Охраняемые виды птиц в Забайкальском национальном парке:  а) сапсан, б) черный журавль, в) беркут, г) черный аист, д) орлан-долгохвост, е) все перечисленные
Где находится самое крупное лежбище байкальской  нерпы а) о. Ольхон, б) бухта Песчаная, в) Ушканьи острова
Какие виды растений охраняются в Байкало-Ленском заповеднике:  а) луговик Турчанинова; б) бородиния Тилинга в) багульник болотный, г) копеечник предбайкальский
Какие виды растений охраняются в Баргузинском заповеднике: а) башмачок крупноцветковый, б) золотой корень, в) любка двулистная, г) касатик сглаженный
В пределах какой ООПТ растет даурская лиственница с бутылкообразным утолщением нижней части ствола:  а) Баргузинский заповедник, б) Прибайкальский н. п., в) Байкальский заповедник, г) Забайкальский н. п. ,      д) Байкало-Ленский заповедник,     е ) Джердинский заповедник
Какая птица в прошлом гнездилась в пределах Байкало-Ленского заповедника, а теперь является лишь залетным видом: а) Чернозобая гагара, б) Большой баклан; в) огарь
На территории какого заповедника сохранились древние формы растений – тополь душистый, анемона байкальская, мятлик иркутский:    а) Баргузинский заповедник, б) Байкальский заповедник,
в) Байкало-Ленский заповедник,     г) Джердинский заповедник


title: Тест "Қасым Аманжолов. Қазақстан"

extracted_text:
Сабақтың тақырыбы:. Қасым Аманжолов.Қазақстан
Сабақтың мақсаты:  Ақын өмірінен түсінік беру. Өлеңді мәнерлеп оқуға, мазмұнын меңгеріп тақырыбы мен идеясын аша білуге, өлеңді теориялық жағынан талдай білуге үйрету.
Дамытушылығы: Шығармашылық жұмыстар арқылы ойлау қабілеттерінің дамуына, тіл байлығының артуына ықпал жасау.
Тәрбиелігі: Отансүйгіштікке, сөз өнерін бағалап, туған жерді қастерлеуге, адамгершілікке тәрбиелеу.
Көрнекілігі:  Слайд, видео, карта, оқулық, суреттер.
Сабақ түрі:   білім жетілдіру, жеке қабілетті дамыту
Сабақ әдісі:  сұрақ – жауап
Сабақтың барысы:
 I.Ұйымдастыру кезеңі.
Психологиялық дайындық
                                          Аспанға қарап ай көрдім,
                                           Төменге қарап жер көрдім.
                                           Ынтымағы жарасқан
                                           Егеменді ел көрдім
Ендеше,сөз асылын,тіл тазалығын сезінетін әдебиеттік оқу сабағымызды бастайық.
ІІ. Үй тапсырмасы

«Он алтыншы желтоқсан»
Қайраттың жазу дәптерінен
1. Өлең неліктен “он алтыншы желтоқсан” деп аталады?
2. Бұл күн қандай мереке?
3. Қ. Рысқұлбековті ісіне, сөзіне қарап сипаттап айтып көр?

Ой қозғау
!. Қазақстан Республикасының Президенті кім?
2.Қазақстан Республикасы өзінің тәуелсіздігін қай жылы алды?
3.Биыл тәуелсіздігіміздің неше жылдығы?
4.Біз қандай елміз?
III. Жаңа сабақ
Қ. Аманжолов «Қазақстан» өлеңі
Қасым Аманжолов (1911 - 1955)
“Ұлы тұлға”
Қасым Аманжолов 1911 жылы Қарағанды облысы Қарқаралы өңірінде дүниеге келген. 1955 жылы 17 қаңтарда  Алматы қаласында қайтыс болды. Қасым жастайынан жетім қалып, Семейдегі балалар үйінде тәрбиеленіп, сонда бастауыш білім алған.
Бұдан соң  Семейдегі мал дәрігерлік техникумын бітірген. Кейіннен  Пушкин атындағы  Орал педагогикалық  институтында  оқып, білім алған. Тұңғыш өлеңі Орал қаласынан  шыққан «Еңбекші қазақ» газетінде жарияланған. Сонымен бірге, ол өзге тілде жазылған шығармаларды қазақ тіліне аударатын аудармашыда болған.
Ұлы Отан Соғысына қатысып, жаудан елін қорғаған жауынгер. Оның бірнеше поэмалары мен өлеңдер жинағы бар.
Сөзжұмбақ шешу
Қазақстан
Дүрсілдейді сонау Балқаш жағасы,
Баршы өзің, көңіл қойып қарашы!
Тұр ғой соғып туған дала жүрегі,
Жеріміз бар қасиетті киелі.
Сен бақытты, атам қазақ баласы.

Кең далалы кең пейілді қазақпыз,
Құл емеспіз, еркін жанбыз, азатпыз!
Қас тағдырдың қиқаңына көнбейміз,
Ел намысын ешбір жауға бермейміз.
Сертің осы азат жігіт, азат қыз!
1-шумақ. Жеріміздің киелі қасиетті екендігі,  балалардың бақыттылығы.
2-шумақ. Даламыздың кеңдігі,  халқымыздың еркінділігі,  азаттылығы сезіліп тұр.

Сөздік жұмыс
Балқаш – Балқаш көлі және  оның  маңындағы  өндірісті  қала.
Қас тағдырдың қиқаңы – қиындықтың  ауыртпалығы.
Картадан Қазақстан жерін, Балқаш көлін көрсету
Видео роликке назар аудару
Қазақстан Республикасының Мемлекеттік нышандары  туралы айтып өту

Сергіту сәті
 Сұрақ-жауап
1.«Бақытты қазақ баласы» деп өлеңнің қай шумағын атауға болады?
2. Ақынның қуанған, шаттанған көңілін білдіретін өлең жолдарын тауып оқы
 3.Ақын неге қуанып шаттанады?
Дәптермен жұмыс
5.Өлеңде ақын қолданған қандай сөздерді төмендегі сөздермен тіркестіруге болады?
Сабақты қорытындылау.
Ведио ролик көру
Нұрлы жолмен біз алысқа барамыз,
Даму үшін бірліктен қуат табамыз.
Тоныкөк абыз кеткендей айтып өсиет,
Қазақ елі – Мәңгілік ел боп қаламыз
Үйге тапсырма: «Қазақстан» өлеңін жаттау
Бағалау


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Тест "Наша планета Земля" 2 класс

extracted_text:
Тест
Ф. И.__________  Класс_2_________
Предмет « Окружающий мир», 2 класс
Тема «Наша планета Земля» из раздела «Земля – наш общий дом»
Выбери один правильный ответ.
1.  Что такое Земля?
А) спутник
Б) почва
В) планета
 2.  Какой материк самый большой на Земле:
А) Африка
Б) Евразия
В) Северная Америка
3.  Какой материк покрыт льдом?
А) Австралия
Б) Антарктида
В) Северная Америка
4. На каком материке находится наша Родина?
А) Евразия
Б) Азия
В) Австралия
5. Представители какой расы имеют темную кожу, жесткие курчавые волосы?
А) монголоид
Б) негроид
В) европеоид
6. Какую роль выполняют растения в экосистеме:
А) «кормильцы»
Б) «едоки»
В) «мусорщики»
7. Какие животные характерны для зоны тундры?
А) хомяк
Б) северный олень
В) медведь
8. Почему на Земле сменяется день и ночь:
А) Земля имеет форму шара
Б) Земля обращается вокруг Солнца
В) Земля вращается вокруг своей оси
9. Самый большой по площади океан?
А) Индийский
Б) Тихий
В) Атлантический
10. Какое государство занимает материк?
А) Австралия
Б) Франция
В) Великобритания


Тест "Гибридизация атомных орбиталей, изомерия углеводородов, химические свойства углеводородов" 10 класс


title: Тест "Повторение фонетики и орфоэпии"

extracted_text:
1.Что изучает орфоэпия?
1) звуки речи
2) правила написания слов
3) правила постановки ударения в словах и произношения звуков и звукосочетаний
4) правила обозначения звуков речи буквами
2.В каком слове 7 звуков?
 костер
 запоют
 явление
 огоньки
3.В каком слове все согласные звуки мягкие?
 чайка
 горечь
жюри
 сирень
4.В каком слове все согласные звуки твердые?
 борец
 молодость
 хвастун
 говорят
5.В каком ряду в каждом из слов количество   звуков и букв совпадает?
1) подъем, эпиграф, ясень
2) поиск, победа, полынь
3) косит, ночь, ягода
4) сорока, явление, ель
6.В каком слове звуков больше, чем букв?
 роскошь
 эскадра
 рыдает
 въезд
7.В каком слове нет звука [ж] ?
 живет
 отрежет
 рожь
 лыжня
8.Какой звук произносится на конце слова творог?

9.В каком ряду во всех словах ударение падает на первый слог?
1) кухонный, добыча, ждала, зубец
2) гербовый, гусеничный, рвалась, цемент
3) приняли, овен, свёкла, лгала
4) замкнутый, сливовый, статуя, (много) тортов
10.В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный?
шофёр
 эксперт
 процент
 звала
ПРОВЕРЬ СЕБЯ

1.Что изучает орфоэпия?
1) звуки речи
2) правила написания слов
3) правила постановки ударения в словах и произношения звуков и звукосочетаний
4) правила обозначения звуков речи буквами
2.Сколько гласных звуков в русском языке?
1) 6
2) 7
3) 8
4) 9
3.Сколько согласных звуков в русском языке?
1) 21
2) 33
3) 36
4) 42
4. В каком слове 7 звуков?
1) костер
2) запоют
3) явление
4) огоньки
5.В каком слове все согласные звуки мягкие?
1) чайка
2) горечь
3) жюри
4) сирень
6.В каком слове все согласные звуки твердые?
1) борец
2) молодость
3) хвастун
4) говорят
7.В каком слове все согласные звуки глухие?
1) шепчут
2) шуршат
3) бесшумно
4) душа
8.В каком слове все согласные звуки звонкие?
1) собака
2) берега
3) березка
4) щетка
9.В каком ряду в каждом из слов количество   звуков и букв совпадает?
1) подъем, эпиграф, ясень
2) поиск, победа, полынь
3) косит, ночь, ягода
4) сорока, явление, ель
10.В каком слове звуков больше, чем букв?
1) роскошь
2) эскадра
3) рыдает
4) въезд
11.В каком слове букв больше, чем звуков ?
1) еловый
2) статуя
3) удивление
4) горько
12.В каком слове есть звук [с'] ?
1) продюсер
2) комплекс
3) заслонить
4) костюм
13.В каком слове нет звука [ж] ?
1) живет
2) отрежет
3) рожь
4) лыжня
14.В каком слове наблюдается озвончение согласного в корне?
1) бровь
2) гладкий
3) сбил
4) просьба
15.В каком слове произносится звук [а]?
1) жакет
2) жалюзи
3) жасмин
4) жалкий
16.В каком слове все согласные звуки непарные звонкие?
1) юла
2) мех
3) лыжи
4) ночь
17.В каком слове все согласные звуки непарные глухие?
1) чаща
2) холм
3) черный
4) щель
18.В каком слове все согласные звуки непарные твердые?
1) жнец
2) шиш
3) цех
4) чешет
19.В каком слове все согласные звуки непарные мягкие?
1) чушь
2) щека
3) ячея (в сотах)
4) юшка
20.Какой звук произносится на конце слова творог?
1) [г] – согласный, звонкий, твердый
2) [к] – согласный, глухой, твердый
3) [г'] – согласный, звонкий, мягкий
4) [к'] – согласный, глухой, мягкий
21.В каком слове нет звука [j']?
1) поет
2) юбка
3) съехал
4) соловьи
22.В каком ряду во всех словах буквы е, ё, ю, я обозначают два звука?
1) юный, подъезд, ёж, песня
2) январь, съел, обезьяна, цветёт
3) поют, этимология, счастье, играю
4) еловый, обожание, эгоист, сообща
23.В каком ряду во всех словах ударение падает на первый слог?
1) кухонный, добыча, ждала, зубец
2) гербовый, гусеничный, рвалась, цемент
3) приняли, овен, свёкла, лгала
4) замкнутый, сливовый, статуя, (много) тортов
24.Какое из данных слов допускает варианты ударения?
1) простыня
2) фарфор
3) жадны
4) звонят
25.Сколько букв и звуков в слове шестнадцать?
1) 11 букв, 11 звуков
2) 11 букв, 8 звуков
3) 11 букв, 10 звуков
4) 10 букв, 9 звуков
26.В каком ряду все слова состоят из двух слогов?
1) вода, судьба, осина
2) солнце, ещё, коньки
3) моя, чудный, юноша
4) холод, огонь, окошко
27.В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный?
1) шофёр
2) эксперт
3) процент
4) звала
28.В каком ряду во всех словах есть непроизносимые согласные звуки?
1) прелестный, известность, походка
2) свистнуть, опасный, ужасный
3) тростниковый, сверстник, ирландцы
4) ровесник, пресный, напрасный
Источники:
1) Л.Г.Ларионова. Русский язык 7 класс. ЕГЭ. ГИА. Мнемозина. Москва 2012.
2) А.Б.Малюшкин, Л.Н.Иконницкая. Тестовые задания по русскому языку 7 класс.Творческий центр «Сфера». Москва 2011.


title: Контрольная работа "Эндокринная система" 8 класс

extracted_text:
              Контрольная работа по теме: «Эндокринная система»
                                  Вариант-1
А1.  Железы внутренней секреции выделяют:
  А)  витамины                            Б) гормоны
  В) пищеварительные соки       Г) пот и кожное сало
А2. К эндокринной системе относятся:
  А) потовые железы    Б) слюнные железы
  В) сальные железы    Г) надпочечники
А3. Нарушении функции щитовидной железы может быть связано с недостатком
в пище
      А) йода        Б) хлора            В) витамина А        Г)
углеводов
А4. Повышенная  температура тела, худоба, «выпученные» глаза и
повышенная возбудимость могут служить признаками нарушения
        А) печени                                  Б) щитовидной железы

        В) поджелудочной железы     Г) потовых желез
А5. Поджелудочная железа  считается железой смешанной секреции, т.к.
  А) выделяет пищеварительный сок и гормон инсулин
  Б) вырабатывает пищеварительные ферменты
  В) содержит в составе разные ткани
  Г) ее работа регулируется нервным и гуморальным путем
А6. Человеку, страдающему сахарным диабетом, необходимо регулярно
     А) принимать витамины    Б) вводить инсулин
     В) прогуливаться на свежем воздухе
     Г) выполнять физические упражнения
А7. Основным гормоном надпочечников является
    А) витамин Д      Б) инсулина     В) гормона роста     Г)
адреналина.
А8. В случае опасности у человека усиливается выделение гормона
      А) поджелудочной железы            Б) печени
      В) надпочечников                           Г) сальных желез
А9. Гормон роста выделяется
   А) поджелудочной железой            Б) щитовидной железой
   В)  печенью                                       Г) гипофизом
А10. «Дирижером» всех желез внутренней секреции считается
        А) гипофиз              Б) щитовидная железа
        В) печень                 Г) поджелудочная железа
В1. Выберите3 правильных ответа. Выделение  в кровь адреналина вызывает
   1) Повышение артериального давления
   2) Увеличение частоты сердечных сокращений
   3) Снижение концентрации глюкозы в крови
   4) Понижение давления крови
   5) Ослабление работы сердца
   6) Расширение бронхов
В2. Установите соответствие между названием железы и ее признаками
|Признаки                              |Железа       |
|А) выделяет свой секрет в проток      |1) печень    |
|Б) участвует в пищеварении            |2) щитовидная|
|В) регулирует обмен веществ           |железа       |
|Г) относится к железам внутренней     |             |
|секреции                              |             |
|Д) секрет выделяется в кровь          |             |
|Е) является железой внешней секреции  |             |

В3. Вставьте в текст пропущенные слова, используя цифровые обозначения.

Главной железой эндокринной системы считается_______(А), представляющий
собой особый мозговой придаток и выделяющий целый ряд гормонов. Одним из
них является_____(Б), влияющий на интенсивность синтеза белка, роста и
деления клеток. При недостатке этого гормона развивается_____(В), а при
чрезмерном выделении_____(Г).

Термины:
   1) гормон роста
   2) щитовидная железа
   3) гипофиз
   4) гигантизм
   5) карликовость
   6) рахит

              Контрольная работа по теме: «Эндокринная система»
                                  Вариант-2
А1.  Железы внутренней секреции, в отличие от внешней, выделяют свой
секрет:
  А)  на поверхность тела                           Б) в протоки
  В) в полость внутренних органов           Г) в кровь
А2. Секрецию гормонов осуществляет железа:
  А) потовая                  Б) сальная
  В) слюнная                 Г) щитовидная
А3. Сахарный диабет развивается при нехватке гормона
    А) гипофиза                              Б) щитовидной железы
    В) поджелудочной железы     Г) надпочечников
А4. Отставание умственного и физического развития, нарушение пропорций тела
м/б связано с нарушением деятельности
        А) печени                                  Б) щитовидной железы
        В) кровеносной системы         Г) вестибулярного аппарата
А5. При недостаточной секреции щитовидной железы у взрослого человека
развивается:
        А) Базедова болезнь        В) Микседема
        Б) Кретинизм                    Г)Сахарный диабет
А6. К железам смешанной секреции не относится:
       А) половые железы                    В) печень
       Б) поджелудочная                      Г) щитовидная
А7. Выделяемый  поджелудочной  железой инсулин стимулирует:
        А) превращение глюкозы в гликоген
        Б) расщепление гликогена до глюкозы
        В) образование витамина Д      Г) пищеварение
А8. При избытке гормона щитовидной железы развивается
      А) рахит                                    Б) цинга
      В) базедова болезнь                Г) гигантизм
А9. Карликовость м/б результатом  недостаточной функции
        А) гипофиза                              Б) щитовидной железы
        В) кровеносной системы         Г) вестибулярного аппарата
А10. Гипоталамус влияет на работу желез внутренней секреции используя в
качестве «посредника»
   А) гипофиз                                     В) соматическую НС
   Б) пищеварительную систему      Г) надпочечники
В1. Выберите3 правильных ответа. Выберите железы относящиеся к
эндокринной системе
   1) потовые железы
   2) печень
   3) надпочечники
   4) щитовидная железа
   5) гипофиз
   6) железы стенок желудка
В2. Установите соответствие между типом желез и их секретами
|Секрет         |Тип желез                       |
|А) гормон роста|1) железы внутренней секреции   |
|               |2) железы внешней секреции      |
|Б) слюна       |                                |
|В) адреналин   |                                |
|Г) инсулин     |                                |
|Д) пот         |                                |
|Е) желчь       |                                |

В3. Вставьте в текст пропущенные слова, используя цифровые обозначения.

На рост и развитие организма  оказывает большое влияние _______(А).  Для
выработки ее гормонов необходим_____(Б).  В результате недостаточного
функционирования этой железы у взрослых развивается заболевание_____(В),
при котором все окислительные процессы протекают вяло, развивается
отечность тела.  В случае чрезмерного выделения гормонов повышается
уровень энергетического обмена, возбудимость нервной системы -
развивается_____(Г).

Термины:
     1) печень
     2) щитовидная железа
     3) йод
     4) микседема
     5) базедова болезнь
     6) фосфор

              Контрольная работа по теме: «Эндокринная система»
                                  Вариант-3
А1.  Железы состоят из ткани
  А)  эпителиальной                           Б) соединительной
  В) гладкой мышечной                     Г) нервной
А2. Адреналин вырабатывается в
     А) гипофизе                         Б) сальной железе
  В) надпочечниках               Г) щитовидной железе
А3. В результате гиперфункции щитовидной железы развивается
    А) базедова болезнь                 Б) рахит
    В)сахарный диабет                   Г) гигантизм
А4. Йод необходим для синтеза
        А) гормона поджелудочной железы
        Б)  гормона щитовидной железы
        В)  сока поджелудочной железы       Г)  желчи
А5. При недостатке инсулина не
        А)  переваривается крахмал        В) усваивается клетками
глюкоза
        Б) всасывается глюкоза               Г) вырабатываются ферменты
А6. Поджелудочная железа вырабатывает гормон:
       А) адреналин        Б) тироксин
       В) инсулин           Г) гормон роста
А7. Адреналин оказывает  на организм влияние, сходное с действием
    А) соматической НС               Б) симпатической НС
    В) парасимпатической НС     Г) гормона инсулина
А8. В случае опасности у человека усиливается выделение гормона
      А) поджелудочной железы            Б) печени
      В) надпочечников                           Г) сальных желез
А9. «Дирижером» всех желез внутренней секреции считается
        А) гипофиз              Б) щитовидная железа
        В) печень                 Г) поджелудочная железа
А10. Выделяемая гипоталамусом нейрогормоны  по кровеносным  сосудам
доставляются в
   А) мышцы                         В) печень
   Б) сердце                           Г) гипофиз
В1. Выберите3 правильных ответа. Особенности гормонов
   1) распространяются по нервным волокнам
   2) действуют в очень малых количествах
   3) вырабатываются железам внешней секреции
   4) доставляются кровью
   5) постепенно разрушаются
   6) обеспечивают моментальную ответную реакцию и быстрое ее прекращение
В2. Установите соответствие между типом желез и их секретами
|Секрет         |Тип желез                       |
|А) гормон роста|1) железы внутренней секреции   |
|               |2) железы внешней секреции      |
|Б) слюна       |                                |
|В) адреналин   |                                |
|Г) инсулин     |                                |
|Д) пот         |                                |
|Е) желчь       |                                |

В3. Вставьте в текст пропущенные слова, используя цифровые обозначения.

Важную роль в регуляции обмена веществ играет _______(А), которую можно
считать железой смешанной секреции. Ее основной гормон - _____(Б) -
регулирует уровень_____(В) в крови.   При недостатке этого гормона
развивается заболевание_____(Г).

Термины:
     1) авитаминоз
     2) поджелудочная  железа
     3) печень
     4) сахарный диабет
     5) инсулин
     6) глюкоза

С1. Объясните, как связаны недостаток йода в пище и образование «зоба»?

              Контрольная работа по теме: «Эндокринная система»
                                  Вариант-4
А1.  Биологически активные вещества, выделяемые железами внутренней
секреции, называются
  А)  ферментами                                Б) витаминами
  В) гормонами                                    Г) нуклеиновыми
  кислотами
А2. К железам смешанной секреции   относятся
  А) потовые и сальные  железы  Б) половые железы и поджелудочная
  В) щитовидная железа и гипофиз    Г) надпочечники
А3 Гигантизм развивается при избытке:
  А) норадреналина       Б) инсулина
  В) гормона роста        Г) адреналина.
А4. Недостаточная функция щитовидной железы приводит к развитию
        А) сахарного диабета          Б)  гастрита
        В)  микседемы                     Г)  гигантизма
А5. Постоянство концентрации глюкозы в крови нарушается при недостаточной
функции
        А)  потовых желез              В) гипофиза
        Б) надпочечников               Г) поджелудочной железы
А6. Выделяемый  поджелудочной  железой инсулин стимулирует:
        А) превращение глюкозы в гликоген
        Б) расщепление гликогена до глюкозы
        В) образование витамина Д      Г) пищеварение
А7.  В результате поступления в кровь  адреналина происходит
    А) повышение АД                          Б) ослабление работы сердца

    В) уменьшение сахара в крови     Г) сужение бронхов
А8. Выброс адреналина в кровь происходит
      А) после сытного обеда               Б) во время сна
      В) во время ссоры                        Г) во время отдыха
А9. Гиперфункция  гипофиза может стать причиной развития
        А) гигантизма            Б) сахарного диабета
        В) рахита                    Г) базедовой болезни
А10. Основным центром гуморальной регуляции является система
   А) спинной мозг- головной мозг         В) печень-поджелудочная
   Б) гипофиз-гипоталамус
   Г) симпатическая НС- парасимпатическая НС
В1. Выберите3 правильных ответа. Признаками избыточного выделении
гормона щитовидной желез являются
   1) отечность тела
   2) повышенная возбудимость
   3) гигантизм
   4) пульс выше среднего нормального значения
   5) глаза как бы выпучены
   6) задержка умственного развития
В2. Установите соответствие между типом желез и их характеристикой
|Секрет                           |Тип желез          |
|А) образуют эндокринную систему  |1) железы          |
|Б)выделяют секрет на поверхность |внутренней секреции|
|тела                             |2) железы внешней  |
|В) вырабатывают гормоны          |секреции           |
|Г) имеют выводные протоки        |                   |
|Д) выделяют секрет в кровь       |                   |
|Е) выделяют секрет полость       |                   |
|органов                          |                   |

В3. Вставьте в текст пропущенные слова, используя цифровые обозначения.

При большой физической нагрузке и при стрессе в кровь вырабатывается
_______(А), вырабатываемый _____(Б). Его  действие подобно
влиянию_________(В) При этом содержание_____(Г) в крови увеличивается,
кровообращение и дыхание усиливаются

Термины:
     1) глюкоза
     2) парасимпатическая нервная система
     3) симпатическая нервная система
     4) адреналин
     5) надпочечники
     6) гипофиз

С1. Объясните, почему специалисты говорят про адреналин, что он участвует в
реакциях типа «бей и беги»?


Технологическая карта урока "Менің отбасым және достарым" 1 класс


title: Самостоятельная работа "Числовые неравенства. Свойства числовых неравенств" 8 класс

extracted_text:
|Самостоятельная работа  «Числовые           |Самостоятельная работа  «Числовые           |
|неравенства. Свойства числовых неравенств»  |неравенства. Свойства числовых неравенств»  |
|вариант                                     |вариант                                     |
|1. Определить положительное или             |1. Определить положительное или             |
|отрицательное число а, если:                |отрицательное число b, если:                |
|а) 56а < 0                 б) – 3,5а > 0    |а) -2.8b < 0                 б) 85b > 0     |
|2. Сравните числа  a и b, если:             |2. Сравните числа  a и b, если:             |
|а) a – b >0                б) a – b < -3    |а) a – b >6                б) a – b < 0     |
|в) a – b >5                г) a – b = 0     |в) a – b < -1              г) a – b = 0     |
|3. Даны выражения 7c(c + 3) и 3c(c - 5).    |3. Даны выражения 5c(c + 2) и 4c(c - 4)..   |
|Сравните их значения при  c = - 4 ( >, < или|Сравните их значения при  c = - 3 ( >, < или|
|=).                                         |=).                                         |
|4. Известно, что a < b. Сравнить:           |4. Известно, что a < b. Сравнить:           |
|а) a – 3 и b – 3;           б) 3,4 + a и 3,4|а) a – 2,1 и b – 2,1;          б) 4 + a и  4|
|+ b;                                        |+ b;                                        |
|в)  [pic] и [pic];                 г) [pic] |в)  [pic] и [pic];               г) [pic] и |
|и [pic].                                    |[pic].                                      |
|5. Доказать, что, если 4а – 5b > 2a – 3b, то|5. Доказать, что, если 6х + 5у < 3x + 8y, то|
|a > b                                       |x < y                                       |
|6. Доказать, что, если (a + 1)² < a(a + 3) ,|6. Доказать, что, если (x - 2)² > x(x – 3) ,|
|то a > 1                                    |то х < 4                                    |
|                                            |                                            |
|Самостоятельная работа  «Числовые           |Самостоятельная работа  «Числовые           |
|неравенства. Свойства числовых неравенств»  |неравенства. Свойства числовых неравенств»  |
|вариант                                     |вариант                                     |
|1. Определить положительное или             |1. Определить положительное или             |
|отрицательное число c, если:                |отрицательное число m, если:                |
|а) 9,1c < 0                 б) -5c > 0      |а) -92m < 0                 б) 6,7m > 0     |
|2. Сравните числа  a и b, если:             |2. Сравните числа  a и b, если:             |
|а) a – b >3                б) a – b < -8    |а) a – b >30                б) a – b < -2   |
|в) a – b > 200           г) a – b = 0       |в) a – b > 0                 г) a – b = 0   |
|3. Даны выражения 6c(c + 4) и 2c(c – 2).    |3. Даны выражения 2c(c – 3) и 8c(c + 2).    |
|Сравните их значения при  c = - 3 ( >, < или|Сравните их значения при  c = - 1 ( >, < или|
|=).                                         |=).                                         |
|4. Известно, что a < b. Сравнить:           |4. Известно, что a < b. Сравнить:           |
|а) [pic] и [pic];                   б) [pic]|а) [pic] и [pic];                           |
|и  [pic];                                   |б) [pic] и  [pic];                          |
|в)  a – 3,2 и b – 3,2;             г) 5 + a |в)  7,1 + a и 7,1 + b;              г) a – 5|
|и 5 + b.                                    |и b – 5.                                    |
|5. Доказать, что, если 5m – 8n < 3n – 6m, то|5. Доказать, что, если 3х – 5m > 2m – 4x, то|
|m < n                                       |x > m                                       |
|6. Доказать, что, если m(m + 5) > (m + 3)² ,|6. Доказать, что, если n(n – 3) > (1 - n)² ,|
|то m < -9                                   |то n < -1                                   |
|                                            |                                            |
|Самостоятельная работа  «Числовые           |Самостоятельная работа  «Числовые           |
|неравенства. Свойства числовых неравенств»  |неравенства. Свойства числовых неравенств»  |
|вариант                                     |вариант                                     |
|1. Определить положительное или             |1. Определить положительное или             |
|отрицательное число а, если:                |отрицательное число b, если:                |
|а) 56а < 0                 б) – 3,5а > 0    |а) -2.8b < 0                 б) 85b > 0     |
|2. Сравните числа  a и b, если:             |2. Сравните числа  a и b, если:             |
|а) a – b >0                б) a – b < -3    |а) a – b >6                б) a – b < 0     |
|в) a – b >5                г) a – b = 0     |в) a – b < -1              г) a – b = 0     |
|3. Даны выражения 7c(c + 3) и 3c(c - 5).    |3. Даны выражения 5c(c + 2) и 4c(c - 4)..   |
|Сравните их значения при  c = - 4 ( >, < или|Сравните их значения при  c = - 3 ( >, < или|
|=).                                         |=).                                         |
|4. Известно, что a < b. Сравнить:           |4. Известно, что a < b. Сравнить:           |
|а) a – 3 и b – 3;           б) 3,4 + a и 3,4|а) a – 2,1 и b – 2,1;          б) 4 + a и  4|
|+ b;                                        |+ b;                                        |
|в)  [pic] и [pic];                 г) [pic] |в)  [pic] и [pic];               г) [pic] и |
|и [pic].                                    |[pic].                                      |
|5. Доказать, что, если 4а – 5b > 2a – 3b, то|5. Доказать, что, если 6х + 5у < 3x + 8y, то|
|a > b                                       |x < y                                       |
|6. Доказать, что, если (a + 1)² < a(a + 3) ,|6. Доказать, что, если (x - 2)² > x(x – 3) ,|
|то a > 1                                    |то x < 4                                    |
|                                            |                                            |
|Самостоятельная работа  «Числовые           |Самостоятельная работа  «Числовые           |
|неравенства. Свойства числовых неравенств»  |неравенства. Свойства числовых неравенств»  |
|вариант                                     |вариант                                     |
|1. Определить положительное или             |1. Определить положительное или             |
|отрицательное число c, если:                |отрицательное число m, если:                |
|а) 9,1c < 0                 б) -5c > 0      |а) -92m < 0                 б) 6,7m > 0     |
|2. Сравните числа  a и b, если:             |2. Сравните числа  a и b, если:             |
|а) a – b >3                б) a – b < -8    |а) a – b >30                б) a – b < -2   |
|в) a – b > 200           г) a – b = 0       |в) a – b > 0                 г) a – b = 0   |
|3. Даны выражения 6c(c + 4) и 2c(c – 2).    |3. Даны выражения 2c(c – 3) и 8c(c + 2).    |
|Сравните их значения при  c = - 3 ( >, < или|Сравните их значения при  c = - 1 ( >, < или|
|=).                                         |=).                                         |
|4. Известно, что a < b. Сравнить:           |4. Известно, что a < b. Сравнить:           |
|а) [pic] и [pic];                   б) [pic]|а) [pic] и [pic];                           |
|и  [pic];                                   |б) [pic] и  [pic];                          |
|в)  a – 3,2 и b – 3,2;             г) 5 + a |в)  7,1 + a и 7,1 + b;              г) a – 5|
|и 5 + b.                                    |и b – 5.                                    |
|5. Доказать, что, если 5m – 8n < 3n – 6m, то|5. Доказать, что, если 3х – 5m > 2m – 4x, то|
|m < n                                       |x > m                                       |
|6. Доказать, что, если m(m + 5) > (m + 3)² ,|6. Доказать, что, если n(n – 3) > (1 - n)² ,|
|то m < -9                                   |то n < -1                                   |
|                                            |                                            |
|Самостоятельная работа  «Числовые           |Самостоятельная работа  «Числовые           |
|неравенства. Свойства числовых неравенств»  |неравенства. Свойства числовых неравенств»  |
|вариант                                     |2    вариант                                |
|1. Определить положительное или             |1. Определить положительное или             |
|отрицательное число а, если:                |отрицательное число b, если:                |
|а) 56а < 0                 б) – 3,5а > 0    |а) -2.8b < 0                 б) 85b > 0     |
|2. Сравните числа  a и b, если:             |2. Сравните числа  a и b, если:             |
|а) a – b >0                б) a – b < -3    |а) a – b >6                б) a – b < 0     |
|в) a – b >5                г) a – b = 0     |в) a – b < -1              г) a – b = 0     |
|3. Даны выражения 7c(c + 3) и 3c(c - 5).    |3. Даны выражения 5c(c + 2) и 4c(c - 4)..   |
|Сравните их значения при  c = - 4 ( >, < или|Сравните их значения при  c = - 3 ( >, < или|
|=).                                         |=).                                         |
|4. Известно, что a < b. Сравнить:           |4. Известно, что a < b. Сравнить:           |
|а) a – 3 и b – 3;           б) 3,4 + a и 3,4|а) a – 2,1 и b – 2,1;          б) 4 + a и  4|
|+ b;                                        |+ b;                                        |
|в)  [pic] и [pic];                 г) [pic] |в)  [pic] и [pic];               г) [pic] и |
|и [pic].                                    |[pic].                                      |
|5. Доказать, что, если 4а – 5b > 2a – 3b, то|5. Доказать, что, если 6х + 5у < 3x + 8y, то|
|a > b                                       |x < y                                       |
|6. Доказать, что, если (a + 1)² < a(a + 3) ,|6. Доказать, что, если (x - 2)² > x(x – 3) ,|
|то a > 1                                    |то x < 4                                    |
|                                            |                                            |
|Самостоятельная работа  «Числовые           |Самостоятельная работа  «Числовые           |
|неравенства. Свойства числовых неравенств»  |неравенства. Свойства числовых неравенств»  |
|вариант                                     |вариант                                     |
|1. Определить положительное или             |1. Определить положительное или             |
|отрицательное число c, если:                |отрицательное число m, если:                |
|а) 9,1c < 0                 б) -5c > 0      |а) -92m < 0                 б) 6,7m > 0     |
|2. Сравните числа  a и b, если:             |2. Сравните числа  a и b, если:             |
|а) a – b >3                б) a – b < -8    |а) a – b >30                б) a – b < -2   |
|в) a – b > 200           г) a – b = 0       |в) a – b > 0                 г) a – b = 0   |
|3. Даны выражения 6c(c + 4) и 2c(c – 2).    |3. Даны выражения 2c(c – 3) и 8c(c + 2).    |
|Сравните их значения при  c = - 3 ( >, < или|Сравните их значения при  c = - 1 ( >, < или|
|=).                                         |=).                                         |
|4. Известно, что a < b. Сравнить:           |4. Известно, что a < b. Сравнить:           |
|а) [pic] и [pic];                   б) [pic]|а) [pic] и [pic];                           |
|и  [pic];                                   |б) [pic] и  [pic];                          |
|в)  a – 3,2 и b – 3,2;             г) 5 + a |в)  7,1 + a и 7,1 + b;              г) a – 5|
|и 5 + b.                                    |и b – 5.                                    |
|5. Доказать, что, если 5m – 8n < 3n – 6m, то|5. Доказать, что, если 3х – 5m > 2m – 4x, то|
|m < n                                       |x > m                                       |
|6. Доказать, что, если m(m + 5) > (m + 3)² ,|6. Доказать, что, если n(n – 3) > (1 - n)² ,|
|то m < -9                                   |то n < -1                                   |


title: Урок-обобщение "Больше или меньше" 5 класс

extracted_text:
Урок-обобщения в 5В классе по теме «Больше или меньше» 24.09.13г
Тип урока: урок совершенствования навыков, умений и навыков.
Цели урока:
Образовательные:
 сравнение многозначных чисел;
 отработка навыков записи результатов сравнения чисел;
 закрепление сравнения чисел с помощью координатного луча;
 повторение ранее изученного материала;
Систематизация знаний и создание разноуровневых условий контроля (самоконтроль, взаимоконтроль) усвоения знаний и умений.
Развивающие:
Реализация принципов связи теории и практики;
Развитие памяти, речи, любознательности, познавательного интереса;
Развитие творческой самостоятельности мышления у обучающихся.
Воспитательные:
Воспитание настойчивости в достижении цели;
Воспитание ответственного отношения к учебе.
Задачи урока:
Совершенствовать навык сравнения чисел.
Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/ приобретут /закрепят/др. ученики в ходе урока: обучающиеся закрепят знания, полученные на уроках математики, будут совершенствовать умение выполнять сравнения натуральных чисел, решать задачи ранее изученных видов. Развитие умений работать организованно и самостоятельно.
Материалы и оборудование:
учебник для 5 класса по математике Н.Я. Виленкин;
проектор;
раздаточный материал (самостоятельные работы).
Используемые технологии: технология  уровневой  дифференциации, компьютерные технологии, деятельностный метод обучения, здоровьесберегающие технологии.
Ход урока:
Организационный момент (1 мин)
Здравствуйте ребята, садитесь. Сегодня у нас урок обобщения. Мы должны…(цели урока) (Слайд 1)
Устный счет (проблемная ситуация) (3 мин)
А по какой теме, мы сейчас узнаем, для этого надо решить примеры и выстроить полученные результаты по возрастанию (Слайд 2)
81 : 9	Ь	30 : 10 Л	17 ∙ 0	Б
15 ∙ 3	Ш	63 :  63 И	16 + 14 Ь
17 – 9	Н	36 : 6	И	90 – 30 Ш
33 + 16 Е			56 – 27 Л
44 ∙ 0	М			87 + 3 Е
13 ∙ 1	Е			27 – 8  О
//Ребята с места отвечают, я записываю на доске буквы
И что же у нас получилось? (Слайд 3) «Больше или меньше»
Работа по теме урока (15 мин)
Графический диктант (Слайд 4)  (Деятельностный подход. Взаимопроверка. Здоровьесберегающие технологии (хромометрия)).
 (4 мин)
Сравнение чисел

Поменяйтесь тетрадями и давайте проверим. 1 ученик к доске. У кого нет ош – «5», 1-2 ош – «4», 3-4 ош – «3» , больше 4 – «2».
//ошибки объясняют друг другу. Ответ вывести на экран (Слайд5)
Решение задач на тему координатный луч. Сравнение на координатном луче. Опрос теоретического материала. К доске вызвать 2-х учеников поочереди. (10 мин)
//пройти по классу и посмотреть, как они чертят и ставят точки
Задача 1. (Слайд 6). Начертите координатный луч и отметьте на нем точки А(4) и В(7). Единичный отрезок равен 1см.
Вопросы (задавать ученику, который у доски):  1. Что вы можете сказать о точках А и В? (какая левее, какая правее (меньше та, которая лежит ближе к нулю).
2. Можно ли это записать с помощью неравенства (да, А(4)<В(7)).
3. Поставьте на луч точку С(6).
4. Что можно о ней сказать? (она лежит между точек А и В)
5. Можно ли это записать в виде неравенства и как такое неравенство будет называться? (да, двойное,  А(4)< C(6) < B(7)).
Задача 2. Начертите еще один координатный луч и отметьте на нем все натуральные числа меньше 8, но больше 5.
Задача 3. (Слайд 7) Выписать те точки, которые лежат левее
А (64); В (61); У (16).
К (41); Д (14); Р (40).
М (6); А (2); Д (12).
Ч (23); В (26); С (25).

Задача 5.(Слайд 8)  Выписать те точки, которые лежат правее
Е(76); О(56); И(87).
В(32); А(23); Р(31).
А(61); Т(16); С(45).
Д(6); М(46); F(36).
Что получилось? (Слайд 8) (удачи вам).
Физкультминутка (гимнастика для глаз) (закрыть проектор)
Работа по учебнику (8мин) № 155 – устно (а- Гришин, Антонов, Воронина, Борисов, Демина, Ермилова;  б- Ермилова, Демина, Борисов, Воронина, Антонов, Гришин)
№ 166 (2) – письменно:  задача на движение (сравнение результатов времени)
48:16=3 (ч) – время до центра
48:12=4(ч) – время обратно
4-3=1(ч) – меньше обратно
Ответ: на 1 ч
Повторение (10мин) Учеников вызвать к доске
(Воспринимают на слух) Начертите прямую АС. Отметьте на ней точку Т. Сколько получилось отрезков, лучей, прямых? (отрезков нет, лучей – 2 ТА и ТС, прямая 1 АС)
(Слайд 11) Верно ли что:
а) 341 + 569 = 910
б) 1288 : 56 > 40
в) 23 ∙ 27 < 630?

//Проектор закрыть
5. Самостоятельная работа (5-6мин) Уровневая дифференциация.
//раздаточный материал заранее роздан учащимся на парты
Вариант А
Сравнить     а) 83204  <  83240
                    б) 205198<  201598
                    в) 139* > 129*
2. Вычислить:   105 ∙ 37 + 63 = 3948
Вариант Б
Сравнить:  а) 34 567 231 > 3 456 231
       б) 28*1 > 1*1*
       в) *2*0 > 11*8
    2. Вычислить:   137 + 3563 : 7 = 646
Вариант В
Сравнить:       а) 61*** <  63***
                        б)  56*3 <  65*3
                        в) *** < ****
     2. Вычислить:   4000 – 3249 : 57 = 3943
//Вывести на экран ответы для самопроверки (слайд 12).
6. Домашнее задание (1 мин)  п.5, №172 (а,в,д), № 179, 180 (а)
7. Рефлексия.  стрелочки вверх, если понравился урок, стрелочки вниз, если не понравился (1мин).
//если останется время обсудить с детьми, что им понравилось, а что понравилось.


title: Контрольная работа "Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями" 6 класс

extracted_text:
М- 6.  Контрольная работа № 2 по теме
 «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями»»

Вариант I.
1. Сократите дроби:
2. Сравните дроби:
3. Выполните действия:

4. Решите уравнения:
5. В первые сутки поезд прошел  всего пути, во вторые сутки – на  пути меньше, чем в первые. Какую часть всего пути поезд прошел за эти двое суток?
6. Найдите две дроби, каждая из которых больше  и меньше .
____________________________________________________________
М- 6.  Контрольная работа № 2 по теме
 «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями»»
Вариант II.
1. Сократите дроби:
2. Сравните дроби:
3. Выполните действия:

4. Решите уравнение:
5. В первый день скосили  всего луга, во второй день скосили  на  луга меньше, чем в первый. Какую часть луга скосили за эти два дня?
6. Найдите две дроби, каждая из которых меньше  и больше .


title: Внеклассное мероприятие "Приключения в стране Математики" 5 класс

extracted_text:
 Внеклассное мероприятие для учащихся 5-х классов.
Ф.И.О. – Васильева Лариса Петровна
Должность – учитель математики
Место работы – МБОУ «СОШ №6» города Альметьевска
Название работы: «Приключения в стране Математики».
Форма проведения: театрализованное представление
Цели и задачи:
- демонстрация способностей учащихся  в художественной самодеятельности;
- развитие творческих способностей;
- развитие познавательного интереса к математике;
Оборудование:
- Карточки с заданиями для участников;
-3 коробки с логическими заданиями;
- «волшебная палочка»;
 - проектор и экран.
Место проведения: актовый зал.
Действующие лица:
   1. Отличник.
   2. Царица Математика,
   3. Умножение.
   4. Сложение.
   5. Стрекоза.
   6. Муравей.
   7. Два разбойника.
   8. Алгебра.

                              Ход мероприятия.
                                      Действие1.
   Отличник:
   Я - отличный ученик!
   Посмотрите в мой дневник,
   Видите? Пятерка!
   А не два, не тройка.
   Я вчера ходил к доске
   И решал задачу.
   Поначалу испугался,
   Стою и чуть не плачу.
   Но, условие прочел,
   Вижу - все понятно!
   Написал ответ: пятнадцать!
   На душе приятно!
   Я - отличный ученик!
   Посмотрите в мой дневник,
   Видите? Пятерка!
   А не два, не тройка.
   Отличник: Здравствуйте, друзья! Хочу вам предложить отправиться в
   сказочную страну, Страну Математического благоденствия! Согласны?
    Надеюсь, путешествие будет интересным. Закройте глаза и произнесите
   волшебное заклинание: «Раз! Два! Три! Волшебные ворота отворись,
   загадочное Царство появись!»
                                Действие 2.
   На сцене появляется Царица Математика:
   В Царстве моем всегда порядок:
   Числа строятся дружно в ряд,
   Мне покоряются все фигуры,
   Задачи ждут, когда их решат.
   Я управляю эти  миром
   И без меня никак нельзя,
   Строят ли дом, кладут асфальт,
   Везде на помощь зовут меня!
   Путешественники, давайте погуляем по моему  Царству и посмотрим, все ли в
   порядке, какие новости в моем государстве.
   Выбегает на сцену «Алгебра».
   Алгебра: Ай-ай! Вот беда, вот огорчение! Моя дырявая голова!
   Царица: Что случилось? Что такое?
   Алгебра: Опять я свое имя забыла.
   Царица: Ах, опять! Придется тебе помочь. Давайте отгадаем кроссворд и
   поймем, как же зовут мою подданную.
        1. У слона она огромна, а у мухи миллиграмм (масса).
        2. Бывает и кривая, бывает и прямая,
                 Ее чертят на песке и мелом на доске! (линия).
        3. Есть про это песня, в ней так много солнца,
                 Небо там вокруг, ну а это…(круг).
                4.  Противоположно умножению, действие…(деление).
                5. В это мы играем с детства, строим ими замки (куб).
                6. И часть любого растения и решение уравнения (корень).
                7.  Для любой на свете карты, уменьшение так важно,
                     Если его не применить, не сможешь карту начертить!
(масштаб).
Алгебра: Как же меня зовут?
Ученики хором: Алгебра!
Алгебра: Большое Вам спасибо!

                                          Действие 3.
Царица: Полетим дальше  на крыльях нашей фантазии. Вон на той лужайке, что-
то происходит.
На сцене стрекоза и муравей.
Царица: Попрыгунья стрекоза лето красное пропела,
               Оглянуться не успела, как зима катит в глаза.
               Злой тоской удручена к муравью ползет она.
Стрекоза: Не оставь меня, кум милый!
                  Дай ты мне собраться с силой
                  И до вешних дней
                  Прокорми и обогрей!
Муравей: Кумушка! Мне странно это!
                 Да работала ль ты летом?
Стрекоза: До того ль, голубчик, было
                  В мягких муравах у нас!
                  Треть от суток спать мне нужно,
                  Часть двенадцатую есть,
                  И потом поверь мне, кум,
                  Нету времени присесть!
                  Часть шестую я танцую,
                   Часть четвертую пою,
                  Три часа себя лелею,
                   Часик в зеркало гляжу!
                  Где же мне успеть работать?
Муравей: Все ты врешь!
Стрекоза: А вот не вру! Дорогие эрудиты, вас о помощи прошу!
                 Объясните муравью, что нет у меня свободного времени,
решив данную задачу. (Задача на слайде №1).

Решение:
   1. 24:3=8(ч) спать
   2. 24:12=2(ч) есть
   3. 24:6=4(ч) танцы
   4. 24:4=6(ч) песни
5. 24-(8+2+4+6+3+1)=0 свободного времени.
                                             Действие 4.
   Царица: А теперь заглянем к моим любимцам, математическим действиям.
   Сложение: Если взялся ты за дроби, повтори все правила.
                       И тогда пример любой будет сделан правильно.
                       При сложении дробей, общий знаменатель,
                       Ты найди его скорей, дорогой приятель!
                       Дополнительные множители на числители умножите ли
                       И получится у вас не пример, а просто класс!
   Умножение: Умножение не сложно, коль умеешь сокращать,
                          Да в неправильные дроби, если нужно превращать!
                          А деленье, просто смех, обещает вам успех.
                          Первой дроби не меняй, знак деленья заменяй,
                          А вторую дробь обратной поскорее заменяй!
   Сложение: А какие еще математические действия вы знаете?
   Ответы из зала: вычитание, возведение в степень.
   Умножение: Мы приглашаем вас прокатиться на математическом поезде. Но,
   чтобы двери вагонов открылись, нужно решить примеры устно.
Слайд №2.
    1. (28*36-28*26):10 /Р/
    2. 3,5*2-2,5*2          /О/
    3. 7:2*4-14               /Б/
    4. (2,5*2+3,5*4):19 /П/
    5. (45*35):(9*7)       /У/
    6. (7-3)*(7+3):4       /Д/
    7. 27:3*3                  /Ы/
    8. (6*1,5+0,5*2):2   /Й/
    9. 7,5*2-14:7            /Т/
   10. 56:10+3,4             /Ь/

   Слайд№3
   Должны получиться ответы: 1)28; 2)2; 3)0; 4)1; 5)25; 6)10; 7)27; 8)5;
   9)13; 10)9.

10 |2 |0 |28 |27 |5 | |1 |25 |13 |9 | |д |о |б |р |ы |й | |п |у |т |ь | |

   Сложение и Умножение: Молодцы! Вы справились с заданием. Доброго пути!
                                                 Действие 5.
Царица: Продолжаем наше путешествие.
На сцену выбегают разбойники.
Разбойники: Никуда вы не поедете! Мимо нас еще никто не проезжал, не
отгадав загадки нашего атамана. Угадаете – поедете дальше, а не угадаете
–вам не сдобровать!
 Атаман: 1. У меня такая натура, что любимая фигура
                    Состоит из трех углов, трех отрезков и вершин,
                    Названье знаю я один! / треугольник/.
                2. В школе я учился плохо, на уроки не ходил
                  И, когда настало время, я его не получил! /аттестат/.
                3. Говорят, что есть наука, обучает та считать,
                    Складывать и умножать.
                   Чтоб богатство накопить, хочу ее я изучить!
/арифметика/.
        4. Равенство с переменной, вызывает затрудненье,
           Если правильно решить, можно корень получить! /уравнение/.

Атаман: Правильно вы угадали, но все же проехать дальше у вас не получится.
Царица: Почему?
Разбойники: А мы украли вашу волшебную палочку! Мы спрятали ее в одну из
коробочек. Угадайте в какую?
Атаман: Первая коробочка красная, на ней надпись «Здесь лежит волшебная
палочка». Вторая коробочка синяя, на ней надпись «Зеленая коробка пустая».
Третья коробочка зеленная, на ней надпись «Здесь сидит змея». Ни на одной
из коробок не написано правды. В какой коробке волшебная палочка?

                                          Действие 6.
На сцене Царица и Отличник.
Царица: Наверное, пора нам возвращаться назад и заканчивать наше
увлекательное путешествие.
Отличник: Жаль расставаться. Чтобы нам не было грустно, давайте проведем
конкурс песен, в которых есть числа.
( Участники предлагают свои песни).
Царица: Спасибо вам, ребята! Приходите ко мне еще, всегда рада встрече!
               Дружите со мной, и я вам открою дороги,
               Где минус и плюс – друзья!
               Где выстроились строго, торжественно дроби,
               Где без уравнений никак нельзя!
               Я вам открою тайны вселенной,
               Задачи решать научу шутя,
               Только для тех я буду подругой,
               Кто преданно будет любить меня!


title: Контрольная работа "Сложение и вычитание десятичных дробей. Округление чисел"

extracted_text:
Контрольная работа № 9.
Сложение и вычитание десятичных дробей.
Округление чисел.
Вариант I.
Сравните.
а) 2,1 и 2,009;
б) 0,4486 и 0,45.
Выполните действия.
а) 56,31 – 24,246 – (3,87 + 1,03);
б) 100 – (75 + 0,86 + 19,34).
Решите задачу.
Скорость катера против течения 11,3 км/ч. Скорость течения 3,9 км/ч. Найдите собственную скорость катера и его скорость по течению.
Округлите числа:
а) до десятых: 6,235; 23,1681; 7,25;
б) до сотых: 0,3864; 7,6231;
в) до единиц: 135,24; 227,72.
Выразите в тоннах.
а) 4 т 247 кг;
б) 73 кг;
в) 598 кг;
г) 8465 кг.
Мама купила 4 пирожных. Расплачиваясь за них она получила 40 рублей сдачи. Если бы мама купила 6 пирожных, то ей пришлось бы доплатить еще 40 рублей. Сколько стоит пирожное?
Напишите три числа, которые больше, чем 6,44, но меньше чем 6,46.

Контрольная работа № 9.
Сложение и вычитание десятичных дробей.
Округление чисел.
Вариант II.
Сравните.
а) 7,189 и 7,2;
б) 0,34 и 0,3377.
Выполните действия.
а) 61,35 – 49,561 – (2,69 + 4,01);
б) 100 – (0,72 + 81 – 3,968).
Решите задачу.
Скорость теплохода по течению реки 42,8 км/ч. Скорость течения 2,8 км/ч. Найдите собственную скорость теплохода и его скорость против течения.
Округлите числа:
а) до десятых: 5,86; 14,25; 30,22;
б) до сотых: 3,062; 4,137;
в) до единиц: 247,54; 376,37.
Выразите в центнерах.
а) 11 ц 58 кг;
б) 5 кг;
в) 82 кг;
г) 237 кг.
На покупку 6 значков у Кати не хватает 15 рублей. Если она купит 4 значка, то  у нее останется 5 рублей. Сколько денег у Кати?
Напишите три числа, каждое из которых меньше, чем 2,83, но больше, чем 2,81.


Тест "Я знаю о числах всё!" 5-6 класс


title: Тест "Шкала электромагнитных волн" 11 класс

extracted_text:
                                 Вариант 1.
    Прочитайте текст. Используя приводимые ниже слова для  справок  (список
слов избыточен), запишите номера пропущенных слов в том порядке,  в  котором
они должны идти в тексте (возможно изменение окончаний).
    Свет излучается заряженными –  … ,  движущимися  в  атомах.  Для  того,
чтобы атом мог излучать, он должен получить … извне.
    Излучение, испускаемое твёрдыми и  жидкими  телами,  а  так  же  высоко
температурной плазмой, имеет … спектр.
    … - это электромагнитный волны с длинами волн от 4*10    до  8*10    м.
Любое нагретое тело испускает … лучи.
    Часть  электромагнитного  излучения,   воспринимаемое   глазом   -   ….
излучения.
    …  лучи  возникают  при  резком  торможении  …,  прошедших   ускоряющее
напряжении в несколько киловольт. Эти лучи слабо … веществом. Их  используют
в медицине (… и …), в технике (…) и в научных исследованиях.
    Источниками … излучения является ядерные реакции.
    Свечение разряженного газа при прохождение  через  него  электрического
тока называют … .
    Слова для справок:
    1. протоны;
    2. ультрафиолетовые;
    3. инфракрасные;
    4. гамма;
    5. рентгеновские;
    6. электроны;
    7. свет;
    8. рентгенодиагностика;
    9. рентгенодефектоскопия;
    10. тепловое;
    11. электролюминесценция;
    12. катодолюминесценция;
    13. хемилюминесценция;
    14. фотолюминесценция;
    15. энергия;
    16. видимое;
    17. рентгенотерапия;
    18. поглощаются;
    19. непрерывный

                                 Вариант 2.
    Прочитайте текст. Используя приводимые ниже слова для  справок  (список
слов избыточен), запишите номера пропущенных слов в том порядке,  в  котором
они должны идти в тексте (возможно изменение окончаний).
    Излучение ,испускаемое веществом в газообразном атомарном состоянии,
имеет … спектр. Длины волн … спектра зависят от … вещества и не зависят от
… . На этом факте основан … .
    Гамма-излучение имеет … проникающую способность, оказывает …
биологическое излучение.
    С помощью колебательных контуров и макроскопических вибраторов получают
… .
    … - раскаленный газовый шар (T=6000°С), испускающий … спектр.
    Корона поглощает из … спектра определенные частоты, а мы на Земле
принимаем … спектр … .
    Если падающий на вещество свет возбуждает атомы вещества, после чего
они … свет (светящиеся краски), то это … .
    Слова для справок:
    1. сплошной;
    2. ультрафиолетовые;
    3. свойства атомов;
    4. гамма;
    5. испускания;
    6. непрерывный
    7. способы возбуждения атомов;
    8. Солнце;
    9. Луна;
    10. солнечный;
    11. электролюминесценция;
    12. катодолюминесценция;
    13. радиоволны;
    14. фотолюминесценция;
    15. сильный;
    16. огромный;
    17. линейчатый;
    18. поглощения;
    19. непрерывный;
    20. спектральный анализ

                                 Вариант 3.
    Прочитайте текст. Используя приводимые ниже слова для  справок  (список
слов избыточен), запишите номера пропущенных слов в том порядке,  в  котором
они должны идти в тексте (возможно изменение окончаний).
    Метод определения качественного и  количественного состава вещества  по
его  … называется … .Зная  …  волн,  испускаемых  различными  парами,  можно
установить наличие тех или иных  элементов  в  веществе.  Этот  метод  очень
чувствителен.
    Солнечный спектр или спектр дугового фонаря является … . Это  означает,
что в спектре представлены волны всех … .  В  спектре  нет  разрывов,  и  на
экране можно видеть … разноцветную полоску.
    Обнаружить   …   излучение   можно   с   помощью   экрана,    покрытого
люминесцирующим  веществом.  Экран,  начинает  светиться  в  той  части,  на
который приходятся лучи, лежащие за … областью спектра.
    При столкновении быстрых … друг с другом часть их кинетической  энергии
…  в  энергию  возбуждения  …,  которые  затем  излучают   …(Солнце,   лампа
накаливания, пламя). Это … излучение.
Слова для справок:
    1. сплошной;
    2. ультрафиолетовые;
    3. инфракрасные;
    4. гамма;
    5. рентгеновские;
    6. спектр;
    7. длина;
    8. фиолетовая;
    9. красная;
    10. тепловое;
    11. электролюминесценция;
    12. спектральный анализ;
    13. превращается;
    14. фотолюминесценция;
    15. атомы;
    16. видимое;
    17. свет;
    18. поглощаются;
    19. непрерывный
                                 Вариант 4.
    Прочитайте текст. Используя приводимые ниже слова для  справок  (список
слов избыточен), запишите номера пропущенных слов в том порядке,  в  котором
они должны идти в тексте (возможно изменение окончаний).
    Спектр …, которое испускают …, состоит из отдельных полос,  разделенных
темными промежутками. Такой спектр называется … .
    С помощью …. узнали  состав  Солнца  и  звезд.  Оказалось,  что  звезды
состоят из тех же самых … элементов, которые имеются и на Земле.  Любопытно,
что … первоначально отрыли на .. и лишь затем нашли на   …  .Название  этого
элемента напоминает об истории его  открытия;  слово…  означает  в  переводе
«солнечный».
    Падающий на вещество свет частично …, а частично … . Энергия … света  в
большинстве  случаев  вызывает  лишь  …  тел.  Однако  некоторые  тела  сами
начинают  светиться непосредственно под действием … на него  излучения.  Это
и есть … . Свет возбуждает атомы  вещества  (…  их  внутреннею  энергию),  и
после этого они высвечиваются сами. Например,  светящиеся  краски,  которыми
покрывают многие елочные игрушки, … свет после их облучения.
    Слова для справок:
    1. сплошной;                                   20.спектральный анализ;
    2. охлаждается;                               21 увеличивает;
    3. химический;                                22. уменьшает;
    4. нагревание;                                  23. излучения;
    5. отражается;                                  24.температурный;
    6. непрерывный                               25. падающий;
    7. гелий;                                            26. отражающий
    8. Солнце;
    9. Луна;
    10. молекулы;
    11. электролюминесценция;
    12. излучает;
    13. водород;
    14. фотолюминесценция;
    15. Земля;
    16. полосатым;
    17. линейчатый;
    18. поглощается;
    19. катодолюминесценция;

                                 Вариант 5.
    Прочитайте текст. Используя приводимые ниже слова для  справок  (список
слов избыточен), запишите номера пропущенных слов в том порядке,  в  котором
они должны идти в тексте (возможно изменение окончаний).

    Свечение твердых тел, вызванное бомбардировкой их электронами, называют
… . Благодаря … светятся  экраны электронно- лучевых трубок телевизоров.
    Атомы любого …  элемента дают …, не похожий на … всех других элементов.
На этом основан … - метод определения … состава вещества по его спектру.
    … излучение применяют для сушки лакокрасочных покрытий, овощей, фруктов
и т.д. Созданы приборы, в которых не видимое глазом  …  изображение  объекта
преобразуется в … .
     Спектры …- совокупность частот ( или длин волн), которые содержатся  в
…. какого-либо вещества.

    Слова для справок:
    1. спектр;
    2. ультрафиолетовые;
    3. инфракрасные;
    4. гамма;
    5. рентгеновские;
    6. спектральный анализ;
    7. испускания;
    8. поглощения;
    9. излучения;
    10. тепловое;
    11. электролюминесценция;
    12. катодолюминесценция;
    13. хемилюминесценция;
    14. фотолюминесценция;
    15. энергия;
    16. видимое;
    17.химического;
    18.спектрального.

                                 Вариант 6.
    Прочитайте текст. Используя приводимые ниже слова для  справок  (список
слов избыточен), запишите номера пропущенных слов в том порядке,  в  котором
они должны идти в тексте (возможно изменение окончаний).
    Лучи, открытые …, действовали на фотопластинку, вызывали ионизацию
воздуха, но заметным образом не …. от каких-либо веществ инее испытывали …
. Электромагнитное поле не оказывало никакого влияния на направления их
распространения. Сразу же возникло предположение, что … лучи- это …волны,
которые    при резком торможении … .
    Спектры … получают, пропуская свет от источника, дающего … спектр,
через вещество, атомы которого находятся в невозбужденном состоянии.
    Если … возбуждаются от химических реакций ( светлячки и другие живые
организмы, бактерии, насекомые, многие рыбы), то это … .
    Слова для справок:
    1. сплошной;
    2. ультрафиолетовые;
    3. отражаются;
    4. гамма;
    5. испускания;
    6. непрерывный
    7. преломляются;
    8. Ломоносов;
    9. Рентген;
    10. хемилюминесценция;
    11. электролюминесценция;
    12. катодолюминесценция;
    13. электроны;
    14. фотолюминесценция;
    15. рентгеновские;
    16. излучаются;
    17. линейчатый;
    18. поглощения;
    19. непрерывный;
    20. протоны.


title: НОД "Путешествие по молочной реке"

extracted_text:
                Непосредственно образовательная деятельность:

                        «ПУТЕШЕСТВИЕ ПО МОЛОЧНОЙ РЕКЕ»

                             (для детей 4-5 лет)

                           образовательная область

                            «Познание», «Здоровье»

Задачи:

- расширить и закрепить представления детей о молоке и  молочных  продуктах,
их названиях;

- формировать представления  детей  о  витаминной  ценности  молока,  и  его
значении для роста детского организма;

- развивать  познавательный  интерес  и  желание  участвовать  в  совместной
опытно-экспериментальной деятельности по определению свойств молока;

- воспитывать  сознательную  установку  на  здоровый  образ  жизни,  желание
заботиться о своем здоровье.

Материалы  и  оборудование:  мольберт;  кувшинчик   с   молоком;   наглядно-
дидактическое  пособие  «Откуда  пришло  молоко?»;  схема  «Польза  молока»;
пластиковые стаканчики с молоком и водой по количеству  детей,  палочки  для
коктейля; письмо.

Ход занятия:

Организационный момент.

«Собрались все дети в круг

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся».

- Ребята, я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу, чтобы у нас весь  день
было хорошее настроение.

1. Мотивационно-ориентировочный этап:

- К нам утром пришло письмо в детский сад (читаем письмо).

Дорогие ребята! Пишет вам кот Матроскин, помогите мне, пожалуйста,  доказать
Шарику, что молоко очень полезное, в нем много витаминов.  Он  говорит,  что
газировка вкусней. Но это же не так. Наша корова Мурка дает столько  молока,
что все ведра стоят полные и банки. Не знаем, что с ним  делать.  И  даже  в
аквариуме молоко  и  в  умывальнике.  Целая  молочная  катастрофа.  Помогите
ребята,  пожалуйста,  молоко  жалко,  пропадает.  Высылаю  вам  кувшинчик  с
молоком, может он вам чем-то поможет. Ваш кот Матроскин!

- Ребята, как вы думаете, откуда пришло к нам это письмо? О чем  нас  просит
кот Матроскин?

2. Поисковый этап:

- Поможем Матроскину?

- Давайте вместе расскажем и  покажем,  какой  долгий  путь  прошло  молоко,
чтобы появиться на нашем столе? А для этого нам  нужно  составить  правильно
цепочку (наглядно-дидактическое пособие «Откуда пришло молоко?)

- Разложите картинки по порядку. С чего началось путешествие молочка?

Корова пасется на лугу, кушает травку; а зимой чем питается корова?
После того, как она поела, у неё в  вымени  появилось  молочко.  Её  подоили
доильным аппаратом; кто ухаживает за коровами?
Машина «молоковоз» отвезла молоко на молочный завод;
На молочном заводе молоко  переработали  и  разлили  в  красивые  бутылочки,
коробочки, пакетики, сделали из молока различные молочные  продукты;  какие?
(сметану,  кефир,  творог,  простоквашу,  йогурт,  сыр,   масло   сливочное,
молочный коктейль, снежок и т.д.)
С молочного завода машина развезла молоко и молочную продукцию по  магазинам
нашего города;
В магазине мы покупаем молоко  и  молочные  продукты,  приносим  домой.  Так
молочко появляется на нашем столе.

3. Практический этап (опытно-экспериментальная деятельность):

                        Экспериментирование с молоком

-  А теперь, ребята, пройдите в нашу лабораторию, где мы  проведем  опыты  с
молоком (перед детьми  стоят  два  стакана  –  один  с  водой,  другой  -  с
молоком). А в этом нам поможет кувшинчик с молоком.

Опыт № 1 «Молоко и вода - жидкости»

Перелейте сначала воду, а затем молоко. Что с ними происходит? Они льются.

Вывод: вода и молоко - это жидкости.

Опыт № 2 «У молока есть вкус»

Предложить детям попробовать через трубочку воду. Есть ли у неё  вкус?  Нет.
А теперь попробуйте молоко. Есть ли вкус у молока? Какое оно на вкус?

Вывод: у молока есть вкус, а вода – без вкуса.

Опыт № 3 «Молоко имеет цвет»

Предложить детям рассмотреть молоко и воду. Какого  цвета  молоко?  А  вода?
Вывод: молоко белого цвета, а вода – прозрачная.

Опыт № 4 «Молоко непрозрачное»

В оба стаканчика положить палочки. В каком из стаканчиков  они  видны,  а  в
каком нет? Почему?

Вывод: вода прозрачная, а молоко нет.

- Кот Матроскин написал, что у них молоко даже в аквариуме. Ребята,   смогут
ли рыбки жить в молоке? Почему? (рассуждения детей: им там неудобно, они  не
видят куда плывут, они  любят  свет  и  прозрачную  воду,  а  молоко  отдают
детям).

Опыт № 5 «Молоко не любит тепло»

Мы вчера с вами оставили на столе стаканчики с молоком и водой, что  с  ними
стало, во  что  они  превратились?  Почему?  (молоко  не  любит  тепло,  оно
прокисло и превратилось в простоквашу, а вода осталась такой же)

Вывод: молоко не любит тепло, в тепле оно прокисает; а вода  осталась  такой
же, какой была.

Динамическая пауза:

В магазин везут продукты, (ходьба на месте)

Но не овощи, не фрукты. (наклоны вперед, руки на поясе)

Сыр, сметану и творог, (наклоны в стороны, руки на поясе)

Глазированный сырок. (приседания, руки вперед)

Привезли издалека (потянулись высоко, руки вверх)

Три бидона молока. (три прыжка на месте, одновременно хлопая в ладоши)

Очень любят дети наши (погладить рукой живот по часовой стрелке)

Йогурты и простоквашу.(отвели в сторону сначала правую руку, затем левую)

Это им полезно очень, (ходьба на месте вокруг себя)

Магазин же наш молочный! (прыжки ноги вместе - ноги врозь)

- Ребята, кот Матроскин писал нам, что у них столько молока, что его  некуда
девать. Давайте мы посоветуем ему, что можно приготовить из молока  (сварить
кашу; молочный суп; добавлять молоко в чай или  какао;  спечь  блинчики  или
пироги; сделать омлет; молочный коктейль; много мороженого...).

- Вот Шарик говорит: «Не хочу я пить молочко. Какая мне от него польза?»

-  Давайте попробуем рассказать, какую  же  пользу  приносит  молоко  нашему
организму (работа со схемой «Польза молока»). Если пить молоко  каждый  день
будут красивые белые  зубы,  крепкие  кости  и  ногти,  длинные  шелковистые
волосы, сладкий сон, много энергии для игр и занятий.

- Как вы думаете,  доказали  мы  Шарику,  что  молоко  и  молочные  продукты
полезны и детям и взрослым?

4. Рефлексивно-оценочный этап:

- Что нового вы сегодня  узнали на занятии?  (схема:  молоко  это  жидкость;
молоко имеет вкус, цвет; молоко не любит тепло; оно  не  прозрачное;  в  нем
много  витаминов;  из  молока  можно  приготовить  много   разных   молочных
продуктов и блюд...)

- Как вы считаете,  сможете  ли  вы  своими  знаниями  убедить  Шарика  пить
молоко?

- Сегодня вечером, после сна мы напишем ответ  коту Матроскину.

- Я вас всех, ребята, благодарю за работу. А наше занятие я  хочу  закончить
стихотворением.

«В молоке полезных много

Витаминов и веществ.

Пейте молоко парное,

Чтобы кариес исчез,

Чтобы кости были крепки,

Не болела голова,

Настроение чтобы было

Превеселое всегда».

Спасибо за внимание!


extracted_text:
Аргументы к творческой части ЕГЭ по русскому языку
(по роману М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита»)
Немаловажную роль в формировании развернутого высказывания на ЕГЭ по русскому языку играет подбор аргументов. Аргумент – суждение, подтверждение, объяснение, довод, приводимый пишущим в доказательство высказанной мысли, своей точки зрения. Он должен подтвердить важность, жизненность нравственных постулатов (охраняйте природу, любите родину, берегите близких, уважайте старость). В аргументе необходимо соблюдать структуру текста-рассуждения:
тезис (утверждение, которое должно быть обосновано);
доказательство (объяснения, примеры, раскрывающие суть утверждения);
микровывод (итог сказанного).
Известно, что аргументы приводятся не только на основе жизненного, но и читательского опыта. При изучении произведений признанных мастеров слова обращаю внимание учащихся на нравственно-философские проблемы, затронутые в них авторами, на анализ отдельных эпизодов, затем ученики сами подбирают аргументы по волнующим их вопросам, работая с текстом. Так, например, после вдумчивого чтения и тщательного разбора романа М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» у учеников в тетрадях остается добротный материал для успешной сдачи ЕГЭ по русскому языку:

Таким образом можно организовать работу по любому произведению, а если начинать её с пятого класса, то к окончанию одиннадцатого у школьников будет солидная база аргументов для подготовки к ЕГЭ.
Умение связно мыслить, а также выразительно говорить или писать, пригодится ученикам не только на уроках литературы и русского языка, но и на всех других предметах без исключения. Понадобятся и навыки компрессии (представлены в таблице) – сжатия текста. Все эти умения необходимы на ЕГЭ по любой дисциплине, относятся к метапредметным и составляют деятельностный компонент содержания учебно-познавательной компетенции.


title: Тест "Enjoing your home" 4 класс

extracted_text:
Name____________________________
Class____________________________
Test
Task 1. Переведи слова на русский язык.
Floor –
Bedroom –
Window –
Carpet –
Wall –
Shelf –
House –
Kitchen –
Toilet –
Hall –
Picture –
Fire –
Lamp –
Door –

Task 2. Прочитай предложения и вставь is или are.
1. There ____ a carpet on the floor.
2. There ____ a table and five chairs in the kitchen.
3. ____ there a bathroom in your house? – Yes, there______.
4. There ____ a lot of pictures in the hall.
5. There ____ no fireplace in my living room.
6. There ____ a bedroom in our house.

Task 3. Обведи нужный предлог.
1. There is a computer at/ of/ on the desk.
2. There is a big clock at/ on/ from the wall.
3. There is a big clock between/above the fireplace.
4. There is an armchair on/ in/ at the left corner.
5. There are a lot of books on/ at/ in the shelf.
6. There is a picture next to/ between a clock.
7. There are toys above/ behind the sofa.
8. There are toys under/ of/ from the table.


title: Классный час "Көшбасшы және команда" 6 класс

extracted_text:
Батыс Қазақстан облысы
Теректі ауданы
Шаған жалпы орта білім беретін мектебі

Тәрбие сағаты
Сабақтың тақырыбы:«Көшбасшы  және команда»
6 «а» сынып

Сынып жетекші: Ханов Ш.У

2016-2017 оқу жылы

Тәрбие ісінің меңгерушісі: ___________________________________
4.02.2017 оқу жылы
Тақырыбы: «Көшбасшы  және команда»
Мақсаты:
1) Ойы жүйрік, танымдық деңгейі жоғары интелектуалдық оқушылардың дарынын ашу, белсенділіктерін арттыру, білімдерін көтеру.
2)Көпшілік алдында еркін сөйлеуге,өз білімін көрсетуге,шығармашылықпен еңбек етуге дағдыландыру.
3)Өзін-өзі басқаруға,ұйымшылдыққа,адамгершілікке,қайырымдылыққа баулу.

Сабақтың түрі:сайыс сабақ
Сабақтың типі: тәрбие сағаты
Сабақтың әдісі:сұрақ – жауап , топпен жұмыс , ойын
Сабақтың көрнекілігі: плакатқа жазылған нақыл сөздер
Сабақтың барысы:
І.Ұйымдастыру кезеңі
1.Сәлемдесу.
2.Сыныптың тазалығына назар аудару
3.Оқушылардың назарын сабаққа аудару

Жүргізуші:
Армысыңдар, құрметті оқушылар
Ағайын мен халайық
Көпшіл болған ер дана
Достары көп ер бала
Өнерліден үлгі алып,
Салдырар сәнді мол қамал
Өнерлімен дос болсаң,
Қиялыңды қорғайды - демекші, бүгінгі  «Көшбасшы  және команда» атты интелектуалдық    ойынымызды бастаймыз!

Жарыс десе жаныңыз,
Жасырғанды табыңыз.
Күш сынасып көріңіз,
Алғырлар мен тапқыштар,
Бар өнерін салады.
Білімді,көп оқыған болса егер,
Бүгінгі күн жеңімпазы болады деп бүгінгі интеллектуалдық сайыстың жүру тәртібімен таныстырып өтейік.

I бөлім – Бәйге
II бөлім – Жұмбақ сандық
III бөлім – Полиглот
VI бөлім –Сөз ойла , тез ойла
V бөлім – Көшбасшы  команданы анықтау

Таныстыру:
Сайыс кешіне қатысушы 2 топ өздерін таныстырып өтеді.

Бірінші топ: «Бәйтерек»   (қыздар)
Ұраны: «Білекті бірді жығады,білімді мыңды жығады»

Екінші топ: «Ханшатыр»  (ұлдар)
Ұраны: «Пайда ойлама,ар ойла,  Талап қыл артық білуге»

І бөлім – "Бәйге".  Бөлімімізді бастайық. Жүйріктен жүйрік озар жарысқанда – демекші, қане, көреліік, алғашқы бөлімімізде ойыншыларымыз өздерін қалай білімдерін көрсетер екен...

ІІ Бөлімі – "Жұмбақ сандық деп аталады". Ойыннын шарты мынадай: өздеріңіз таңдап алған сұраққа жауап бересіздер. Сандықшаға назар аударыңыздар  30 балл орташа деңгейдегі сұрақтар. Ал, ең күрделі сұраққа дұрыс жауап беру арқылы 40 балдан жинақтауға болады. Ұпайы аз ойыншы бастасын.

"40"

"30"

ІІІ бөлім: "Полиглот"  (5 ұпайдан)
Ана тілің арың бұл,
Ұятың боп тұр бетте.
Өзге тілдің бәрін біл
Өз тіліңді құрметте, -  дей келе екінші «полиглот» кезеңін бастаймыз.  Мұнда сіздер қазақша, орысша, ағылшынша тілде дұрыс сөйлеумен  ерекшеленеді.. Ендеше бастайық
Шарты: Жұмбақтардың шешуін үш тілге аудару керек.

IV бөлім:  «Сөз ойла , тез ойла»
 Екі топқа "Қазақстан" сөзі беріледі , сол сөзден сөздер шығару керек
Қорытынды: V бөлім: Көшбасшы  команданы  анықтау


title: 429 Too Many Requests


title: классный час легендарный батыр Раймбек

extracted_text:
Когда казахский народ изнывал от джунгарского ига, появились батыры — герои, которые целью своей жизни считали уничтожение врагов Великой Степи, как внешних, так и внутренних. Одним из них был Райымбек батыр. Биография великого воина наполнена жестокими, но великими событиями.

Расказать ВконтактеРасказать в Facebook
Райымбек батыр: краткая биография
Райымбек появился на свет в 1705 году на территории нынешней Алматинской области. Поговаривают, что, когда мальчику было всего два года, к нему в рот заползла змея. Маленький богатырь откусил ей голову и выплюнул.
Он принадлежит к знатному роду Албан, который в свое время стоял во главе Старшего жуза. Великий воин вырос на войне, с детства обучаясь обращению с пикой и саблей. Будущему воину было с кого брать пример.
Его дед Сырымбетулы Хангельды — славный батыр, который не раз командовал войсками в битвах против джунгаров и прочих захватчиков. Особенно он отличился при освобождении Аягуза.
Также Хангельды слыл непревзойденным дипломатом. Он ездил в Петербург с прошением о принятии в подданство Казахского ханства. Успешно провел переговоры с ойратами об освобождении из плена тогда еще султана Абылая.
Легенда гласит: Сырымбетулы умел предсказывать будущее человека, гадая по лопатке. Возможно, дар ясновидения передался и Райымбеку, ведь не раз сподвижники отмечали, что батыр как будто наперед знал развитие событий.
К семнадцати годам Райымбек был достаточно известен. Победив в схватке с туранским тигром, получил титул батыра. К 1723 году молодой герой уже не раз участвовал в полномасштабных столкновениях с джунгарами. Он возглавлял отряды ополчения вместе с батырами Утагеном, Наурызбаем и Малайсаром.
В 1726 году в битве на реке Буланты Райымбек перебил десятки захватчиков. Это была первая значительная победа объединенной казахской армии.
Через три года плечом к плечу с дедом, а также батырами Кабанбаем и Богенбаем командовал войсками и принимал непосредственное участие в одном из самых масштабных и продолжительных сражений джунгарской войны при Анракайских горах и озере Алаколь.
Эта битва стала началом падения Джунгарского ханства. После нее близ реки Итембес Райымбек разгромил отряд джунгарского предводителя Шона Добы.
Во время военных действий по освобождению нынешней Алматинской области Райымбеку стало известно о готовящемся нападении джунгарского предводителя Аганаса. Батыр опередил его и ударил первым. Используя эффект неожиданности, отряд батыра разбил вражеские силы, вынудив их бежать с поля боя. В ходе сражения ойратский хан был убит.
Далее настал черед другого джунгарского командующего Арысхана. Он и его люди сидели в крепости, когда казахские воины во главе с Райымбеком ворвались внутрь и разгромили неприятеля. Штурм провели ночью. Чтобы воины могли корректировать свои позиции, они выкрикивали «Райымбек!». Впоследствии этот возглас стал кличем рода Албан. Хан Арысхан спас свою шкуру, только согласившись на унизительное перемирие.
На закате Джунгарской империи Райымбек продолжил выгонять остатки вражеских отрядов с казахских земель. Так, в 1758 году он вместе с соратниками очистил Сумбе от ойратов и гнал их из Семиречья до Текесского Куйгана.
За всю войну Райымбек был ранен около 77 раз, одолел сотни противников, но никогда не ставил кровопролитие во главе. Он понимал, что каждая смерть — это трагедия и не важно, на чьей ты стороне. В личных сражениях одерживал победы над калмыцкими ханами, такими как Бадам, Секер и Корын.
Батыр прослыл умелым дипломатом. Видимо, сила слова также передалась ему от деда. Ему удавалось добиваться от врага значительных уступок, используя где-то силу, а где-то мудрые речи.
Когда умер Райымбек, доподлинно не известно, однако некоторые источники утверждают, что это произошло в 1785 году. Пережитые ранения дали о себе знать в старости и в итоге сгубили славного батыра.
Райымбек батыр: мавзолей
За храбрость, мужество, талант полководца и дипломата Райымбек заслужил всенародную славу и уважение соратников. Еще при жизни его называли святым.
Тело великого героя похоронили на родной земле недалеко от Алматы. На его могилу в течение нескольких веков приходят люди, желающие отдать дань уважения прославленному воину.
В ходе гражданской войны могилу Райымбека уничтожили, но место не было забыто. В 1960-е советское правительство хотело ликвидировать находящееся здесь мусульманское кладбище. Однако из-за ряда необъяснимых событий, таких как поломка техники, от этой затеи пришлось отказаться.

Вначале 1980-х на месте захоронения установили гранитную стелу, а через год после развала СССР ее заменил красивейший мавзолей. Памятник имеет необычную форму, радом с ним установлена статуя лежащего верблюда.
Скульптура там неспроста. По преданию, перед смертью Райымбек собрал всех соратников и близких людей, чтобы попрощаться. Тогда он завещал им усадить его тело на белого верблюда и похоронить там, где животное ляжет отдохнуть.
Внутри мавзолея находится саркофаг с прахом великого героя. Со временем планируется выстроить рядом с монументом еще два купола. В одном будет музей народных батыров Казахстана, а во втором — гостиница для паломников.
Тяжелые времена всегда показывают, кто есть кто. Одни проявляют свои лучшие качества, другие наоборот — думают только о выгоде. Райымбек батыр был из первых.
Из восьмидесяти лет жизни тридцать три года он провел в седле, не выпуская оружия. Благодаря Райымбеку и другим славным героям объединенному войску удалось изгнать и уничтожить заклятого врага, который более двухсот лет разорял казахские земли, грабил и убивал беззащитных людей. Почтим же память великого батыра Райымбека!


title: Тест "Знаки химических элементов" 8 класс

extracted_text:
Знаки химических элементов
1 вариант
1.Купрум – это: 1) золото 2) железо 3) медь 4) серебро 2. К – это знак: 1) кальция 2) калия 3) кремния 4) кобальта 3. Углерод – это: 1) U 2) C 3) Ug 4) Cu 4. Водород читается при письме: 1) «о» 2) «вау» 3) «аш» 4) «эр» 5.Гидраргирум – это: 1) Hg 2) H 3) He 4) Hf 6. Алюминий – это: 1) Ag 2) Ar 3) Am 4) Al 7. Br – это: 1) борий 2) барий 3) бериллий 4) бром 8. Силициум – это: 1) S 2) Se 3) Si 4) Ci 9. Сера читается при письме: 1) «сульфур» 2) «це» 3) «эс» 4) «силициум» 10. Фосфор – это: 1) F 2) Fe 3) Fr 4) P 11. Цинк – это: 1) Zr 2) Zk 3) Zn 4) Zi 12. Серебро читается при письме: 1) «силициум» 2) «аурум» 3) «купрум» 4) «аргентум» 13. Барий – это: 1) Ba 2) Br 3) B 4) Bi 14. Феррум – это: 1) железо 2) медь 3) золото 4) серебро 15. I – это: 1) иттрий 2) йод 3) иридий 4) индий 16. Ca читается при письме: 1) кальций 2) калий 3) кремний 4) кобальт 17. Кислород – это: 1) O 2) Oc 3) Os 4) Ol 18. Mg читается при письме: 1) марганец 2) молибден 3) менделевий 4) магний 19. Na – это знак : 1) азота 2) ртути 3) натрия 4) неона 20. Азот при письме читается: 1) «аш» 2) «о» 3) «эн» 4) «пэ» 21. Pb – это знак: 1) свинца 2) олова 3) цинка 4) фосфора 22. Фтор – это: 1) F 2) Fe 3) Fr 4) P 23. Хлор – это: 1) C 2) Hl 3) H 4) Cl

Знаки химических элементов
2 вариант
1.Cu – это знак: 1) золото 2) железо 3) медь 4) серебро 2. Калий - это: 1) K 2) Ca 3) Si 4) Kl 3. С - это знак: 1) кремния 2) хлора 3) углерода 4) калия 4.Н читается при письме: 1) «о» 2) «вау» 3) «аш» 4) «гидрогениум» 5.Химический знак ртути: 1) Hg 2) H 3) He 4) Hf 6. Al читается при письме: 1) «аргентум» 2) «аурум» 3) «аргон» 4) «алюминий» 7.Химический знак брома: 1) Bo 2) Ba 3) Be 4) Br 8. Si – это химический знак: 1) серы 2) селена 3) кремния 4) сиборгия 9. S – это знак: 1) серы 2) селена 3) кремния 4) сиборгия 10. Р – это химический знак: 1) платины 2) фосфора 3) фтора 4) плутония 11. Химический знак Zn – это: 1) цирконий 2) кобальт  3) олово 4) цинк 12. Аргентум – это: 1) серебро 2) аргон 3) алюминий 4) золото 13. Ba  - это знак: 1) брома 2) бора 3) бария 4) бериллия 14. Железо читается при письме: 1) «эф» 2) «фе» 3) «железо» 4) «феррум» 15. Йод  - это: 1) Io 2) Id 3) I 4) It 16. Кальций – это: 1) Са 2) К 3) Ка 4) С 17. О – это знак: 1) водорода 2) кислорода 3) осмия 4) хлора 18.Магний – это: 1)  Mn 2) Ma 3) Mi 4) Mg 19. Na – это знак : 1) азота 2) ртути 3) натрия 4) неона 20. N – это знак: 1) неона 2) азота 3) натрия 4) никеля 21. «Плюмбум» - это: 1) алюминий 2) ртуть 3) свинец 4) олово 22. F- это знак: 1) железа 2) фосфора 3) азота 4) фтора 23. Cl – это знак: 1) кальция 2) калия 3) хлора 4) цинка

Знаки химических элементов
1 вариант
1.Купрум – это: 1) золото 2) железо 3) медь 4) серебро 2. К – это знак: 1) кальция 2) калия 3) кремния 4) кобальта 3. Углерод – это: 1) U 2) C 3) Ug 4) Cu 4. Водород читается при письме: 1) «о» 2) «вау» 3) «аш» 4) «эр» 5.Гидраргирум – это: 1) Hg 2) H 3) He 4) Hf 6. Алюминий – это: 1) Ag 2) Ar 3) Am 4) Al 7. Br – это: 1) борий 2) барий 3) бериллий 4) бром 8. Силициум – это: 1) S 2) Se 3) Si 4) Ci 9. Сера читается при письме: 1) «сульфур» 2) «це» 3) «эс» 4) «силициум» 10. Фосфор – это: 1) F 2) Fe 3) Fr 4) P 11. Цинк – это: 1) Zr 2) Zk 3) Zn 4) Zi 12. Серебро читается при письме: 1) «силициум» 2) «аурум» 3) «купрум» 4) «аргентум» 13. Барий – это: 1) Ba 2) Br 3) B 4) Bi 14. Феррум – это: 1) железо 2) медь 3) золото 4) серебро 15. I – это: 1) иттрий 2) йод 3) иридий 4) индий 16. Ca читается при письме: 1) кальций 2) калий 3) кремний 4) кобальт 17. Кислород – это: 1) O 2) Oc 3) Os 4) Ol 18. Mg читается при письме: 1) марганец 2) молибден 3) менделевий 4) магний 19. Na – это знак : 1) азота 2) ртути 3) натрия 4) неона 20. Азот при письме читается: 1) «аш» 2) «о» 3) «эн» 4) «пэ» 21. Pb – это знак: 1) свинца 2) олова 3) цинка 4) фосфора 22. Фтор – это: 1) F 2) Fe 3) Fr 4) P 23. Хлор – это: 1) C 2) Hl 3) H 4) Cl

Знаки химических элементов
2 вариант
1.Cu – это знак: 1) золото 2) железо 3) медь 4) серебро 2. Калий - это: 1) K 2) Ca 3) Si 4) Kl 3. С - это знак: 1) кремния 2) хлора 3) углерода 4) калия 4.Н читается при письме: 1) «о» 2) «вау» 3) «аш» 4) «гидрогениум» 5.Химический знак ртути: 1) Hg 2) H 3) He 4) Hf 6. Al читается при письме: 1) «аргентум» 2) «аурум» 3) «аргон» 4) «алюминий» 7.Химический знак брома: 1) Bo 2) Ba 3) Be 4) Br 8. Si – это химический знак: 1) серы 2) селена 3) кремния 4) сиборгия 9. S – это знак: 1) серы 2) селена 3) кремния 4) сиборгия 10. Р – это химический знак: 1) платины 2) фосфора 3) фтора 4) плутония 11. Химический знак Zn – это: 1) цирконий 2) кобальт  3) олово 4) цинк 12. Аргентум – это: 1) серебро 2) аргон 3) алюминий 4) золото 13. Ba  - это знак: 1) брома 2) бора 3) бария 4) бериллия 14. Железо читается при письме: 1) «эф» 2) «фе» 3) «железо» 4) «феррум» 15. Йод  - это: 1) Io 2) Id 3) I 4) It 16. Кальций – это: 1) Са 2) К 3) Ка 4) С 17. О – это знак: 1) водорода 2) кислорода 3) осмия 4) хлора 18.Магний – это: 1)  Mn 2) Ma 3) Mi 4) Mg 19. Na – это знак : 1) азота 2) ртути 3) натрия 4) неона 20. N – это знак: 1) неона 2) азота 3) натрия 4) никеля 21. «Плюмбум» - это: 1) алюминий 2) ртуть 3) свинец 4) олово 22. F- это знак: 1) железа 2) фосфора 3) азота 4) фтора 23. Cl – это знак: 1) кальция 2) калия 3) хлора 4) цинка


title: Тестовые задания "Жизнедеятельность организмов" 6 класс

extracted_text:
Тестовые задания  в 6 классе по теме: «Жизнедеятельность организмов»
по учебнику Н.И. Сонина
Выберите один правильный ответ
Задания части А
1.Что такое фотосинтез
А) поглощение воды и растворенных в ней минеральных веществ
Б) процесс получения организмом веществ и энергии
В) образование органических веществ из неорганических, используя энергию Солнца
2. Выбрать органы системы пищеварения
А) пищевод, желудок
Б) жабры, кишечник
В) сердце, зоб
3. Какой тип дыхания у безлегочной саламандры
А) клеточное
Б) кожное
В) жаберное
4. Органы дыхания рыб
А) легкие
Б) трахеи
В) жабры
5. Из чего состоит кровь
А) сыворотка и плазмы
Б) лимфа и клетки крови
В) плазма и клетки крови
6. Как называются сосуды, несущие кровь от сердца
А) артерии
Б) вены
В) капилляры
7. Органы выделения дождевого червя
А) сократительная вакуоль
Б) нефридии
В) почки
8. Что такое гидатоды
А) органоиды клетки
Б) органы выделения Плоских червей
В) водяные устьица
9. Наружный скелет имеют
А) моллюски
Б) земноводные
В) рыбы
10. Что служит основной опорой для древесных растений
А) механическая ткань
Б) наружный скелет
В) внутренний скелет
11. С помощью чего перемещается инфузория – туфелька
А) жгутики
Б) ложноножки
В) реснички
12. Какие животные способны к реактивному движению
А) моллюски
Б) рыбы
В) птицы
13. Стопоходящее животное
А) кошка
Б) жираф
В) медведь
14. У каких животных впервые появляются специализированные нервные клетки
А) кишечнополостные
Б) простейшие
В) членистоногие
15. К какой системе относится щитовидная железа
А) нервная
Б) эндокринная
В) пищеварительная
Задания части В
В1.Установите соответствие между названиями организмов   и  способом размножения.
Впишите в таблицу цифры выбранных ответов
Пример размножения                                   1. Бесполое
А) спора                                                             2.. Половое
Б) участвуют гаметы
В) партеногенез
Г) размножение отводками
Д) почкование
Е) размножение черенками

          Ответ: