title: Карточки с заданиями по русскому языку "Текст, предложение, диалог" 1 класс

extracted_text:
Карточки с заданиями по русскому языку  в 1 классе по теме: «Текст, предложение, диалог»

1.Спиши текст, расставляя нужные знаки препинания. Озаглавь текст.
Как хорошо летом в лесу густая зелень деревьев дарит прохладу кругом разлит запах лесных трав и цветов повсюду слышны птичьи голоса.

_____________________________________________________________________

2.Запиши текст, расставляя границы предложений. Определи количество
предложений.   Озаглавь текст.

По двору важно ходит гусак он грозно шипит маленькая собачка Пуська бежит от гусака из дома выходит Серёжа он кормит кур и гусей а важный гусак уже рядом с мальчиком.

________________________________________________________________________

3.Составь из слов каждой строки предложения. Запиши их.

В, купались, её, Юрка, реке, брат, и , Иринка
Мире, самая, в , Россия, большая, страна
Яркая, к, подлетела, птица, рябине, села, и
В, грибами, субботу, мы, в лес, отправились, за

_____________________________________________________________________

4.Из слов каждой строки составь и запиши предложения. Запиши их. Озаглавь текст.

Солнышко, в, ярко, светит, небе
Падают, с, дома, капли, крыши
Крыльца, у, лужа
Дорогах, потемнел, кругом, снег, на
Весна, это, пришла

_____________________________________________________________________

Запиши текст, расставляя границы предложений. Озаглавь полученный
текст. Подсчитай количество предложений в тексте.

Мы живём на даче стоят тёплые летние дни мы часто ходим в рощу около дома большой сад в саду много цветов вот душистые георгины на листочках блестят капли росы в тени спит рыжий кот Борька хороши у кота усы.

Раздели предложения на слова. Запиши пословицы, прочитай. Объясни
их смысл.

НЕУЧИСЬРАЗРУШАТЬАУЧИСЬСТРОИТЬ
НЕИМЕЙСТОРУБЛЕЙАИМЕЙСТОДРУЗЕЙ

____________________________________________________________________

Из слов каждой строки составь и запиши предложения. Озаглавь текст.
Посчитай количество полученных предложений.

Котёнка, папа, Ире, маленького, подарил
Белый, весь, он, пушистый, был, и
Рони, назвали, его
Шалить, любил, котёнок
С, играла, Ира, ним, часто

___________________________________________________________________

Спиши пословицы, разделяя слова. Объясни смысл пословиц.

Ленивомувсегдапраздник.

Дорогуосилитидущий.

Восстанови текст. Напиши предложения  в правильном порядке. Подбери и запиши  название к тексту: «Ветерок», «Кораблик», «Ручеёк».

Вова пускает бумажный кораблик.
          Побежали первые весенние ручейки.
          Весело гонит кораблик лёгкий ветерок.

__________________________________________________________________________

2.Запиши текст, обозначая  границы предложений. Выбери название к тексту и запиши: «Проталинки», «Ручейки», «Весна».

  Наступила весна солнце стало греть сильнее снег на полях начал таять побежали ручейки появились первые проталинки

Спиши, расставляя знаки препинания. Замени, где нужно, строчные буквы прописными.

  Наступило утро ожили улицы города люди спешат на работу всюду снуют машины.

_____________________________________________________________________

    4. Выбери и запиши только  те предложения, из которых можно составить
текст. Озаглавь его.

Наступила весна. Стали опадать листья с деревьев. Солнце стало греть сильнее. Главный город России – Москва. Снег на полях начал таять. Побежали первые весенние  ручейки. Мы учимся в 1 классе. Вова пускает бумажный кораблик.

_____________________________________________________________________

5. Составь из слов каждой строки предложения, изменяя, где нужно, форму        слов. Запиши их. Какой знак ты поставишь в конце предложений?

Беленький, под, сидит, куст, зайчик
Берлоги, медведь, из, большой, вылез

         _____________________________________________________________________

Спиши текст, расставляя нужные знаки препинания. Озаглавь текст.
Как хорошо летом в лесу густая зелень деревьев дарит прохладу кругом разлит запах лесных трав и цветов повсюду слышны птичьи голоса.

____________________________________________________________________

Выбери и запиши только те предложения, из которых можно составить текст. Озаглавь его.
Над лесом встаёт солнышко. На столе стоит чайник. Под его лучами синей лентой блестит река. Едет машина. На её берегах уже сидят рыбаки. Кот пьёт молоко. Они наловили много рыбы. На улице холодно и сыро. Хороша будет уха!

Составь из слов каждой строки предложение, изменяя, где нужно форму слов. Запиши их.

Любят, с, папа, ловить, Миша, рыба

Они, лето, Волга, рыбачат, на

Из слов каждой строки составь и запиши предложения.

Росли, дома, высокие, около, тополя.

Медведи, весной, бурые, просыпаются.

__________________________________________________________________

Из слов каждой строки составь и запиши предложения.

По, ручейки, побежали, первые,  лесу, весенние

Забрался, холодный, в , постельку, ручеёк, ежа.

         ___________________________________________________________________

Запиши только те предложения, которые связанны между собой по
смыслу.

Ребята пришли в рощу. Мне семь лет. Там пели птички. Там было красиво.

          ____________________________________________________________________

Из слов каждой строки составь и запиши предложения.

Плывёт, небу, тучка, по

Дождь, скоро, капать, начнёт

В, лисичка, нору, спешит

           _____________________________________________________________________

Спиши только те предложения, которые могут составить текст.

Во дворе куры и петух. Дима принёс корм. Ребята пошли на речку. Куры ели
зерно. Малыши играют.

___________________________________________________________________

Раздели на предложения, поставь где надо точку. Спиши, разделяя текст на предложения.

      У  Вовы живёт пёс Тузик мальчик взял Тузика на дачу пёс радовался и
       веселился.
Составь и запиши предложение из слов каждой строки.

есть, у, Брат, Димы, и , сестра

уроки, Дима, учил

стихи, Оля, Пушкина, читала

Юра, письмо, писал

___________________________________________________________________

Найди предложение, в конце которого надо поставить знак (?).
Напиши его.

Весело ребятам

Они играют в прядки

В какую игру играют дети


title: Проект "Успешное чтение"

extracted_text:
Проект «Успешное чтение»
реализуется Фондом поддержки образования при научной поддержке и сопровождении ученых Санкт-Петербургского государственного университета и Российского государственного педагогического университета им. А.И.Герцена.

1.   Право не читать.
Важнейшие права участника проекта
Право перескакивать
     и  пропускать скучные места
Важнейшие права участника проекта
3.   Право не дочитывать книгу до конца, если она не нравится.

Важнейшие права участника проекта
4.   Право перечитывать одну и ту же книгу столько, сколько захочешь.

Важнейшие права участника проекта
5. Право читать что попало.
Важнейшие права участника проекта
6. Право читать, где попало.

Важнейшие права участника проекта
7. Право читать «запоем».
Важнейшие права участника проекта
8. Право читать вслух.

Важнейшие права участника проекта
9.  Право начинать с любого места.
Важнейшие права участника проекта
10. Право молчать о прочитанном.

Важнейшие права участника проекта
11. Право делиться своими мыслями и впечатлениями.

Важнейшие права участника проекта
Желаем Вам
Чтоб книга помогла учиться,
Учиться, чтобы знать, учиться, чтобы жить,
Учиться, чтоб творить, учиться, чтоб бороться,
Учиться, чтоб гореть, учиться, чтоб любить.
Учиться в жизни человеком быть!


title: Отчёт о проделанной работе за учебный год учителя русского языка и литературы

extracted_text:
		Отчёт о проделанной работе
за 2014-2015 учебный год
учителя русского языка и литературы
Ахметовой Шахаризады Аскаровны
ГУ «Джамбульская средняя школа» села Джамбул
Акмолинская область, Астраханский район
элпочта: axmetowa.schahrizada@yandex.ru

В начале 2014-2015 года мною был составлен самообразовательный план, в котором было запланировано проведение докладов, открытых уроков, классных часов, внеклассных мероприятий и т.д.
В 2014-2015 году мне представилось вести уроки русского языка в 3, 4, 5, 6, 7, 8 классах. А также классное руководство 5 класса. Заранее были составлены долгосрочное, краткосрочное, календарное, поурочное планирование учебных планов на год с внедрением новых технологий образования.
8 августа 2014 год доклад на августовской конференции на тему «Новые подходы в преподавании и обучении русского языка и литературы». Формирование компетентности, т. е. способности применять знания в реальной жизненной ситуации, является одной из наиболее активных задач современности. Понятие компетентности шире понятия знания, умения или навыка, оно включает их в себя и ещё это понятие несколько иного смыслового ряда. Под компетентностью мы понимаем совокупность достаточно сформированных структурных компонентов:
- знания в области языковых дисциплин;
- способность к самоконтролю;
- мобильность знаний: постоянное обновление знаний для успешного решения задач в данное время и в данных условиях;
- гибкость метода: применение того или иного метода в зависимости от условий;
- креативность мышления: творческое, нестандартное мышление;
Базовый материал в «Руководстве для учителя» дифференцирован на семь модулей, которые рассматриваются на соответствующих занятиях. Однако идеи, приведенные в данных модулях, взаимосвязаны равно как и отдельные стратегии и подходы, применяемые на занятиях.
Модули Программы:
1. Новые подходы в преподавании и обучении.
2. Обучение критическому мышлению.
3. Оценивание для обучения и оценивание обучения.
4. Использование ИКТ в преподавании и обучении.
5. Обучение талантливых и одаренных учеников.
6. Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.
7. Управление и лидерство в обучении.
Основное содержание Программы представлено в контексте семи модулей, которые в ходе обучения изучаются во взаимосвязи.

9 сентября 2014 года доклад на педсовете на тему «Развитие технологий оценивания учебных достижений школьников». Целью этого доклада было довести до коллектива школы перспективу обучения 3-х уровневых курсов, модуля оценивания.
21 сентября провела родительское собрание с родителями 3, 4, 5, 6, 7, 8 классов на тему «Мы за будущее наших детей» о применении 7 модулей обучения в процесс образования. Была проведена разъяснительная беседа о согласии родителей применение новых технологий на уроках русского языка и литературы, с целью повышения уровня образования.
22 сентября провела открытый урок в 4 классе по русскому языку на тему «Имя прилагательное». Урок был нацелен на развитие разговорной речи с применением диалогового обучения на уроках русского языка в начальных классах. На этом уроке ученики поддерживали диалоговую речь учителя. Участвовали в диалоге, отвечали на вопросы учителя, составляли самостоятельно диалог в форме «облака». Отвечали на вопросы друг друга. На уроке присутствовали учителя начальных классов.
10 октября провела открытый урок по литературному чтению в 6 классе на тему «Сказка о царе Салтане» с применением критического мышления и работы в группе. На уроке ученики читали текст по технологии критического мышления ЖИГСО-1, пересказывали его. Добавляли свои высказывания и мнения. На уроке присутствовали учителя филологи русского и казахского языков.
20 октября провела открытый урок по русскому языку в 5 классе на тему «Антонимы». Урок был проведён с целью применения на уроках ИКТ и ОО. Здесь ученики при помощи ноутбука могли пройти тестирование. Здесь же ключи тестирования были даны другим ученикам из 6 класса, для того чтобы они смогли проверить и оценить тестирование 5 класса. Оценивание обучение – это одно из модулей новых технологий. На уроке присутствовали учителя и ученики 6 класса.
С 17 по 22 ноября была проведена неделя русского языка и литературы.
В первый день прошло открытие недели русского языка и литературы «Русский язык – великое наследие». Целью недели было: расширить кругозор учащихся по русскому языку и литературе; проверить знания по русскому языку и литературы; развивать творческие способности учащихся, память, мышление, речь и внимание; воспитывать познавательный интерес к русскому языку, чувство коллективизма и взаимовыручку. На линейке я познакомила с планом работы на неделю. Здесь же провела викторину с загадками, ребусами и кроссвордами. Самые активные были награждены грамотами.
     Во второй день недели была проведена викторина в 7-8 классах на тему «Части речи». Целью викторины являлось:
   - актуализировать знания, приобретённые при изучении русского языка;
   - развивать сообразительность, внимание, логическое мышление;
   - учить анализировать, сравнивать, обобщать;
   - воспитывать чувство ответственности, коллективизма;
До начала мероприятия учащиеся с 7 и 8  классов делятся на две команды. Жеребьевка по цвету кружочка. Болельщики тоже делятся на две команды и помогают, приносят баллы своим командам за правильные ответы. Оценивают работу жюри, учителя русского и казахского языков. Выигравшая команда награждается грамотой.
      В третий день недели мною был проведён открытый урок по литературному чтению в 7 классе на тему Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок». Целью урока было познакомить с жизнью и творчеством Г.Х.Андерсена и его замечательной сказкой «Гадкий утёнок», раскрыть основные моменты сказки, при помощи применения критического мышления, работы в паре, рефлексии. На уроке присутствовали учителя начальных и старших классов.
       В четвёртый день недели мною был проведено тестирование с применением ИКТ в 3-4 классах на тему «Как мы знаем алфавит?». Целью проведения тестирование было расширить кругозор учащихся по русскому языку в начальных классах. Проверить знания по русскому языку. Для подведения итогов тестирования на уроке присутствовали учителя начальных классов.
       В пятый день недели был проведён КВН «Юные филологи» в 5-6 классах. Целью проведения являлось выявление юных филологов, который мог бы ответить на вопросы русского языка и литературы. Здесь ученикам были представлены различные вопросы составленные старшеклассниками и учителями филологами. Главным критерием проведения КВН была работа в группах. Итоги подвели учителя филологи.
      В последний день были подведены итоги проведения недели русского языка и литературы. Здесь были награждены все активные участники грамотами и дипломами.
      24-30 ноября был проведен конкурс на лучшее сочинение на тему «Президент Казахстана» в 8 классе. Задачей написания сочинения была работа в парах. Нужно было двум учащимся сообща написать сочинение о Президенте Казахстана. Сочинения оценивались жюри школы. А главное ученикам понравилась работа в паре. Самые лучшие сочинения были награждены благодарственным письмом.
       24 декабря мною было проведено родительское собрание на тему «Отчёт за первое полугодие 2014 года» На собрании участвовали родители 3, 4, 5, 6, 7, 8 классов и учителя школы. Здесь я представила отчёт, о проделанной работе в первое полугодие учебного года и также было сказано об уровне повышения качестве образования при применении новых технологий на уроках русского языка и литературы.
      16 января 2015 года мною было запланировано выступление на педсовете на тему «Отчёт о проделанной работе за первое полугодие 2014 года». Здесь я представила учителям мониторинг качества образования по новым технологиям. На педсовете присутствовали учителя школы, родители.

28 января я провела интеллектуальную игру «Сто загадок, сто отгадок» с учениками 5-6 классов. Целью проведения было развитие критического и логического мышления. Оценивать учеников пришли учителя филологи.
     1 февраля было проведено мероприятие по воспитательной работе в 6 классе на тему «2015 год - год Ассамблеи Народов Казахстана». Целью проведения было ознакомление с народами Казахстана, их традициями и обычаями. На мероприятии участвовали учителя школы, родители.

        2 февраля был проведен открытый урок по русскому языку в 3 классе на тему «Добрые слова» с применением 7 модулей образования. Целью урока было совершенствовать навыки использования в речи детей изученных слов и их грамматических форм, развивать память, смекалку, наблюдательность, логическое мышление при помощи применения 7 модулей 3-х уровневого курса. На уроке присутствовали учителя школы. Урок был оценён на «отлично».
     16 февраля по воспитательной работе было проведено открытое мероприятие на тему «550 лет Казахскому ханству». Целью проведения было ознакомление с историей Казахстана, о правлении ханов Керея и Жанибека. На мероприятии участвовали родители и учителя.

 27 марта был проведен доклад на методическом совете на тему «Внедрение новых технологий с учебный процесс». Здесь я представила проведенную работу за 2014-2015 учебный год. Привела примеры по внедрению 7 модулей. Главным аспектом доклада было применение критического мышления на уроках русского языка и литературы. На методическом совете присутствовали учителя школы.
       23 апреля провела открытый урок по русскому языку в 4 классе на тему «Неопределённые согласные». Целью урока объяснение правописания неопределённых согласных. На уроке ученики работали в группе. Оценивалась правильное дружеское отношение учеников, умение работать в группе. Оценивание друг друга по критериям. На уроке присутствовали психолог школы, учителя.
       30 мая было запланировано проведение праздничной линейки, посвященной 1 Мая на тему «Цветы дружбы народов Казахстана». Целью мероприятия являлось сближение народов Казахстана, ознакомление с традициями и обычаями народов Казахстана. На линейке участвовали учителя и родители.
            4 мая провела круглый стол в 6 классе на тему «Этих лет не смолкнет слава». Целью проведения являлось заочное знакомство с ветеранами Астраханского района. На этом уроке присутствовали учителя, военрук школы, родители.
    18 мая мною был прочтен отчет на педсовете о проделанной работе за второе полугодие 2015 года. Здесь я представила отчет в виде презентации с проведенными открытыми уроками, классными часами, внеклассными мероприятиями и т.д.
     Также был представлен мониторинг качества знаний на начало и конец учебного года. Были явно видны итоги по применению 7 модулей 3 базового уровня.
     За прошедший год ученики научились:
- формировать собственное мнение;
- совершать обдуманный выбор между различными мнениями, решать проблемы;
- аргументировано спорить;
- ценить совместную работу, в которой возникает общее решение;
- уметь оценивать чужую точку зрения и сознавать, что восприятие человека и его отношение к любому вопросу формируется под влиянием многих факторов.
     Все разработки проведенных открытых уроков, классных часов, внеклассных мероприятий были опубликованы на сайтах: http://multiurok.ru/eui-18/files, http://infourok.ru/site/upload,http://worldofteacher.com/user/,,http://kladraz.ru/users/au8au8au8, http://videouroki.net/.

Учитель русского языка и литературы: Ахметова Ш.А.


Презентация "Управление процессом формирования системы качеств знаний учащихся - необходимое условие подготовки к ЕГЭ и ГИА"


title: Контрольная работа для итоговой аттестации по русскому языку 6 класс

extracted_text:
Итоговая контрольная работа по русскому языку 6 класс
Вариант 1

1.В каком слове неверно выделен ударный звук?
1)стОляр           2)досУг            3)цЕнтнер          4)газопровОд

2.Укажите предложение, в котором присутствует устаревшее слово.
1)Мы приобрели несколько экземпляров новой книги.
2)Голову девушки украшал расписной кокошник.
3)Вдруг раздался гортанный крик журавлей.
4)Мне приходилось ночевать в стогах.

3.В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1)соб…раться, гр…бной, обв…нять
2)д…ждевой, приг…рел, возл…гать
3)т..полиный, предпол…гать, к…снитесь
4)прот…рать, ц…нитель, д…ржать

4.В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1)д…гнать, п…прыгать, н…ткнуться
2)бе…вкусица, бе…звёздная, ра…смеяться
3)пред…дущий, под…тожить, вз…грать
4)раз…ёмный, б…ёт, с…ест

5.В каком ряду во всех словах пропущена буква И?
1)пр…вязать, пр…высить                   3)пр...клеить, пр…скакать
2)пр…ехать, пр…одолеть                   4)пр…глушить, пр…кратить

6.В каком словосочетании использовано разносклоняемое существительное среднего рода, в предложном падеже?
1)луч солнца       2)разговор об имени         3)задумался о знании        4)прочитать рассказ

7.Укажите предложение, в котором не со словом пишется раздельно.
1)У него был (не)решительный характер.
2)(Не)взлюбила мачеха свою падчерицу.
3)(Не)кричите громко!
4)Голубые (не)забудки росли на грядке.

8.Какой суффикс (ск или к) нужно писать в прилагательных кавказ…кий и рус…кий? Объясните почему.

9.В каком случае ВЕРНО указаны морфологические признаки имени прилагательного из предложения.
По необходимости в комнате для гостей мог оставаться письменный стол.
1)качественное, в ед.ч., м.р., И.п.                                3)относительное, в ед.ч.,м.р., И.п.
2)относительное, в ед.ч., ж.р., В.п.                              4)притяжательное, во мн.ч., ж.р., Т.п.

10.Укажите словосочетание, в котором в прилагательном нужно писать НН:
1)серебря…ый портсигар                                  3)авиацио..ый планшет
2)овся…ое печенье                                             4)соболи…ая шуба

11.Какое прилагательное пишется через дефис?
1)полу(годовой)    2)русско(немецкий)       3)водо(непроницаемый)       4)сельско(хозяйственный)

12.Запишите порядковое числительное 268 в родительном  падеже.

13.Какое местоимение пишется слитно?
1)(кое)кто    2)(не)сколько      3)какой(либо)      4)(не)(у)кого

14.Укажите предложение с безличным глаголом.
1)Возвращаюсь домой.                    3)Детям не сидится дома.
2)Наступили холода.                        4)Повернитесь налево
15.Укажите предложение, в котором глагол стоит в форме изъявительного наклонения.
1)Всю жизнь стремитесь к высшему и учитесь.
2)Если у меня было бы желание, я бы хорошо учился.
3)Чем ты людям помог?
4)Эй, барабанщик, сильней барабань.
16.Укажите глагол, в суффиксе которого пишется буква И:
1)буш…вать               2)подта…вать              3)коч…вать               4)туш…вать

17.Установите соответствие между словом и способом его образования: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

18.Укажите номера предложений, в которых необходимо поставить ОДНУ запятую. (Знаки препинания не расставлены).
1) В лучших пословицах народ передавал от отцов к сыновьям от дедов к внукам свои заветные правила жизни учил детей разуму.
2)Русские писатели поэты любили слушать народ и записывали меткие изречения.
3)Все наши замечательные писатели использовали народные пословицы и поговорки в своих книгах.
4)Синичка сядет а ветка не дрогнет.
5)Косяки журавлей уверенно шли на юг где солнце играло трепещущим золотом в затонах Оки.

Часть 2.                                     Прочитайте текст и выполните задания.

(1)Сколько превосходных слов существует в русском языке для называния природных явлений!
(2)Зарница – долгий отблеск далёких молний. (3)Чаще всего зарницы разгораются в июне. (4)Существует народное поверье, что зарницы «зарят хлеб», - и от этого он растет быстрее.
(5)В одном поэтическом ряду с зарницей стоит слово «заря». (6)Это слово не произносится громко. (7)Оно возникает из тишины ночи, когда над зарослями деревенского сада занимается чистая и слабая синева.
(8)Вот на бревенчатые стены ложатся квадраты оранжевого света, и бревна загораются, как янтарь. (9)Восходит солнце.
(10)Заря бывает не только утренняя, но и вечерняя. (11)Множество красок расстилается по небу – от червонного золота до бирюзы. (12)Загораются первые звезды, а заря еще долго остывает над далями и туманами.
19.Какой тип речи используется в предложениях 1-6?

20.К какому стилю относится текст?

21.В каком предложении наиболее полно раскрывается основная мысль текста?

22.Какое из заглавий лучше отражает тему текста?
1)Превосходные слова русского языка.             3)Зарница
2)Природные явления.                                         4)Заря и зарница

23.Выпишите из предложения 11 слово с чередующейся гласной в корне.

24.Выпишите из предложений 8-10 слова-антонимы.

25.Из предложения 2 выпишите его грамматическую основу.

26.Найдите среди предложений 8-11 предложение с однородными членами. Напишите его номер.

27.Найдите среди предложений 9-12 сложное. Напишите его номер.
Часть 3.
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое дружба?». Ответ аргументируйте примерами из собственного жизненного опыта. Объем сочинения не менее 40 слов.
Итоговая контрольная работа по русскому языку 6 класс
Вариант 2

1.В каком слове неверно выделен ударный звук?
1)звОнят           2)занятА            3)мастерскИ           4)цЕнтнер

2.Укажите предложение, в котором присутствует неологизм (новое слово).
1)Экскаватор работал до самой ночи.
2)Журавли устраивают танцы на болоте.
3)Перед самым восходом солнца на поляну ложится первый мороз.
4)На некоторых сайтах можно найти сведения о различных художниках.

3.В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1)ж…стяной, ш…лестят, взб…раться
2)вх…дить, заг…релось, к…сание
3)отп…рать, т…шина, выч…слить
4)цв…точный, выт…рать, проц…дить

4.В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1)н…клеить, з…лаять, пр…петь
2)ра…ширить, бе…ценный, бе…крылый
3)сверх…нтересный, по…грать, под…скать
4)с…агитировать, в…ёт, без…ёмкостный

5.В каком ряду во всех словах пропущена буква И?
1)пр…творить (дверь), пр…сытиться                   3)пр...озерный, пр…хорошенький
2)пр…открыть, пр…лепить                                   4)пр…забавный, пр…вратить

6.В каком словосочетании использовано разносклоняемое существительное среднего рода, в предложном падеже?
1)ветер перемен       2)задумался о прошении         3)нога в стремени        4)написать повесть

7.Укажите предложение, в котором не со словом пишется раздельно.
1)Он с детства (не)навидел ложь.
2)Дом был вовсе (не)высокий..
3)Ответ был (не)вежливый
4)(Не)вежа тот, кто позволяет себе грубость.

8.Какую букву (ч или щ) нужно писать в суффиксах слов перевоз…ик и рассказ…ик?

9.В каком случае ВЕРНО указаны морфологические признаки выделенного имени прилагательного из предложения.
Зелёная лягушка сбросила свою лягушачью кожу и обернулась красной девицей.
1)качественное, в ед.ч., м.р., И.п.                                3)притяжательное, в ед.ч, ж.р.В.п..
2)относительное, в ед.ч., ж.р., В.п.                              4)притяжательное, во мн.ч., ж.р., Т.п.

10.Укажите словосочетание, в котором в прилагательном нужно писать НН:
1)масля…ая краска                                             3)кури…ый бульон
2)ути…ый выводок                                             4)клюкве…ый кисель

11.Какое прилагательное пишется через дефис?
1)лево(бережный)    2)термо(прочный)       3)все(сильный)       4)сине(красный)

12.Запишите порядковое числительное 347 в родительном  падеже.
13.Какое местоимение пишется слитно?
1)(не)кто    2)(кто)нибудь      3)(кое)(к)чему      4)какой(то)

14.Укажите предложение с безличным глаголом.
1)Солнце начинает спускаться.                    3)Пойдите сегодня в театр обязательно.
2)На небе зажигаются звезды.                      4)Детям хочется на свежий воздух.
15.Укажите предложение, в котором глагол стоит в форме условного наклонения.
1)Ребята, берегите своих друзей.
2)Не тебе бы говорить, да не мне бы слушать.
3)Упал на мерзлую землю последний золочёный лист.
4)Дорога та книга, за которой стоит большой человек.
16.Укажите глагол, в суффиксе которого пишется буква О:
1)рассчит…вать               2)треб…вать              3)показ…вать               4)угад…вать

17.Установите соответствие между словом и способом его образования: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

18.Укажите номера предложений, в которых необходимо поставить ОДНУ запятую. (Знаки препинания не расставлены).
1) Рыбаки наделали во льду лунок и сквозь них стали запускать сети.
2)Володя помогал выпутывать и выбирать рыбу.
3)Все заволновались повскакивали с саней.
4)Через час пришел пароход и перегрузил к себе людей сани лошадей и рыбу.
5)В средневековый период времени верили что семь лилий на щите или знамени делают рыцаря непобедимым.

Часть 2.                                     Прочитайте текст и выполните задания.

(1)Проснувшись поутру, я увидел, что наша карета стоит на отлогом песчаном берегу. (2)В ней пахло какой-то особенной свежей сыростью. (3)Она чувствуется только на берегах больших рек. (4)Это не то, что сырость от болот, которая имеет неприятный запах.
(5)Ширина Волги поразила меня. (6)По берегам тянулись, как узоры, следы сбежавшихся волн. (7)Это были гладкие окраины из песка и гальки. (8)Восточный ветерок становился сильнее, и поверхность Волги беспрестанно меняла цвет.
(9)Нам проворно подали большую лодку.(10)Мы расселись на самой ее середине и оттолкнулись. (11)Страшная громада воды понесла нашу лодку, как щепку вниз. (12)После нелегкого пути мы удачно причалили к пристани.
19.Какой тип речи используется в предложениях 9-12?

20.К какому стилю относится текст?

21. Что больше всего поразило мальчика?
1)свежая сырость      2)ширина     3)песок и галька      4)громада воды

22. Какое из заглавий лучше отражает тему текста?
1)На песчаном берегу.             3)Путешествие по реке на лодке
2)На Волге.                               4)Приключения на Волге.

23.Выпишите из предложений 2-3 слово с непроизносимой согласной в корне.

24.Подберите синоним к слову проворно (предложение 9).

25.Из предложения 10 выпишите его грамматическую основу.

26.Найдите среди предложений 5-8 предложение с однородными членами. Напишите его номер.

27.Найдите среди предложений 6-9 сложное. Напишите его номер.
Часть 3.
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое доброта?». Ответ аргументируйте примерами из собственного жизненного опыта. Объем сочинения не менее 40 слов.
Итоговая контрольная работа по русскому языку 6 класс
Вариант 3

1.В каком слове верно выделен ударный звук?
1)нАчать           2)дышАщий            3)агЕнтство          4)принЯл

2.Укажите предложение, в котором присутствует профессиональные слова.
1)Посмотрите, как хорошо начертил он систему координат.
2)Человек без Родины – что цветок сорванный.
3)Анютины глазки были известны еще в древности.
4)Бабушка положила мои варежки в печурку для просушки.

3.В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1)выр…сли, к…саться, г…рит
2)б…рхатистый, сл…гаемое
3)сг..рит, прик…саешься, р…сточек
4)выж…гать, зап…рать, д…ревянный

4.В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1)д…лить, п…ехать, н…лететь
2)ра…свет, ни…падать, ра…шатать
3)меж…нститутский, раз…грать, без…звестный
4)сверх…естественный, п…еса, с…ехать

5.В каком ряду во всех словах пропущена буква Е?
1)пр…бежать, пр…тих                   3)пр...возмочь, пр…тупиться
2)пр…увеличить, пр…града           4)пр…одоление, пр…шить

6.В каком словосочетании использовано разносклоняемое существительное среднего рода, в родительном падеже?
1)огонь пламени       2)разговор о значении         3)задумался о жизни        4)прочитать сказку

7.Укажите предложение, в котором не со словом пишется раздельно.
1)(Не)уклюжий медвежонок играл на полянке.
2)(Не)место красит человека, а человек место.
3)Ему (не)здоровится.
4)Наступила серая, (не)настная осень.
8.Какой суффикс (ск или к) нужно писать в прилагательных немец…ий и рыбац…ий? Объясните почему.

9.В каком случае ВЕРНО указаны морфологические признаки выделенного имени прилагательного из предложения.
Взмолилась золотая рыбка, голосом молвит человечьим, чтоб отпустил ее старик в синее море.
1)качественное, в ед.ч., м.р., И.п.                                3)относительное, в ед.ч.,м.р., И.п.
2)притяжательное, в ед.ч., м.р., Т.п.                            4)притяжательное, во мн.ч., ж.р., Т.п.

10.Укажите словосочетание, в котором в прилагательном нужно писать НН:
1)звери…ый след                                  3)конопля...ое масло
2)пусты…ый уголок                             4)кожа…ая куртка

11.Какое прилагательное пишется через дефис?
1)авто(дорожный)    2)грубо(неприятный)       3)пяти(этажный)       4)жаро(прочный)

12.Запишите порядковое числительное 159 в дательном  падеже.

13.Какое местоимение пишется через дефис?
1)(ни)какой    2)(не)(с)кем      3)кто(то)      4)(кое)(к)кому

14.Укажите предложение с безличным глаголом.
1)Иду в ближайшую рощу..                    3)Когда вы пишете контрольный диктант?
2)Повеяло теплом.                                   4)Пришла весна.
15.Укажите предложение, в котором глагол стоит в форме повелительного наклонения.
1)Что ты сделал хорошего?
2)Мне хотелось бы, чтобы люди научились удивляться.
3)Берегите силы, улучшайте жизнь и никогда не падайте духом.
4)Наступила настоящая зима.
16.Укажите глагол, в суффиксе которого пишется буква Е:
1)гор…вать               2)покач…ваются              3)наста…вать               4)рассе…вать

17.Установите соответствие между словом и способом его образования: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

18.Укажите номера предложений, в которых необходимо поставить ОДНУ запятую. (Знаки препинания не расставлены).
1) Не приблизительный а точный ответ дал ученик.
2)Я человек подневольный за барское добро я отвечаю.
3)Пушкин любил слушать русские песни и сказания
4)Синицы слетаются на стук дятла копошатся в снегу жучков и червячков подбирают.
5)Повесть рассказывает о том как в годы войны ребята помогали взрослым ковать победу в тылу.

Часть 2.                                     Прочитайте текст и выполните задания.

       (1)Многие явления в природе помогают предсказать погоду. (2)Вот дым костра поднимается к небу, стелется туманом по траве. (3)Ты смотришь на дым и уже знаешь, какая будет завтра погода.
       (4)В ясные дни небо кажется очень высоким. (5)А горизонт сжимается, кажется близким. (6)После заката у горизонта долго держится серебряная полоса. (7)Звезды зеленоватого цвета слабо мерцают. (8)Обильная роса пропадает только после восхода солнца. (9)Пчелы с раннего утра отправляются за добычей. (10)В сумерках рыба играет, плещется на поверхности воды.
      (11)Перед ненастьем ветер усиливается, направление его меняется. (12)Ласточки летают над самой землей, цветы сильно пахнут. (13)Во влажном воздухе звуки слышатся очень далеко. (14)Солнце иногда всходит в багровой мгле, а черные облака почти касаются земли.

19.Какой тип речи используется в предложениях 4-7?

20.К какому стилю относится текст?

21.В каком предложении наиболее полно раскрывается основная мысль текста?

22.Какое из заглавий лучше отражает тему текста?
     1)Каким может быть летний день.                           3)Приметы плохой погоды.
     2)Что помогает предсказать хорошую погоду..      4)Приметы погоды.

23.Выпишите из предложений 1-2 слово с чередующейся гласной в корне.

24.Подберите антоним к слову ранний (предложение 9).

25.Из предложения 2 выпишите его грамматическую основу.

26.Найдите среди предложений 9-12 предложение с однородными членами. Напишите его номер.

27.Найдите среди предложений 2-5 сложное. Напишите его номер.
Часть 3.
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое ложь?». Ответ аргументируйте примерами из собственного жизненного опыта. Объем сочинения не менее 40 слов.

Итоговая контрольная работа по русскому языку 6 класс
Вариант 4

1.В каком слове неверно выделен ударный звук?
1)тортЫ           2)цемЕнт         3)цыгАн          4)фарфОр

2.Укажите предложение, в котором присутствует фразеологизм.
1)Мягкий ковер из листьев укрывает землю.
2)Все в природе замерло и погрузилось в дремотное состояние.
3)Мы валились со смеху от того, как Федя изображал попугая.
4)Всякому овощу своё время.

3.В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1)ж…мчужина, ц…нтральный, перест…лить
2)предпол…гаемый, оч…ровательный, г…рящий
3)уг…реть, прик…сается, прор…сли
4)соб…рать, прот…рать, п…рчатка

4.В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1)пер…бежать, пр…дчувствовать, пр…двидеть
2)бе…платный, ра…четливый, во…мутительный
3)по…ск, пр…искусный, без…нтересный
4)пред…дущий, с...езд, об…явленный

5.В каком ряду во всех словах пропущена буква Е?
1)пр…летел, пр…неприятный                   3)пр...лечь, пр…скучный
2)пр…скверный, пр…кратился                  4)пр…школьный, пр…поднять

6.В каком словосочетании использовано разносклоняемое существительное среднего рода, в предложном падеже?
1)вкусный напиток       2)о товарном вагоне        3)дорожить знаменем        4)задуматься об имени

7.Укажите предложение, в котором не со словом пишется раздельно.
1)Мы (не)будем говорить громко.
2)Это была приятная (не)ожиданность.
3)К беде (не)опытность ведет.
4)Это была (не)большая речка.

8.Какой суффикс (чик или щик) нужно писать в существительных смен…ик и  камен…ик? Объясните почему.
9.В каком случае ВЕРНО указаны морфологические признаки имени прилагательного из предложения.
Волга протекает через удивительно красивые по растительному покрову и животному миру места.
1)качественное, в ед.ч., м.р., И.п.                                3)относительное, в ед.ч.,м.р., Д.п.
2)относительное, в ед.ч., ж.р., В.п.                              4)притяжательное, во мн.ч., ж.р., Т.п.

10.Укажите словосочетание, в котором в прилагательном нужно писать НН:
1)гуси…ый жир                                  3)полотня...ая скатерть
2)оси…ое гнездо                                 4)пенсио…ый возраст

11.Какое прилагательное пишется через дефис?
1)жизне(утверждающий)    2)сто(процентный)       3)бледно(лиловый)       4)сельско(хозяйственный)

12.Запишите порядковое числительное 475 в творительном  падеже.

13.Какое местоимение пишется через дефис?
1)(ни)сколько    2)(не)(с)кем      3)(кое)что      4)(ни)какому

14.Укажите предложение с безличным глаголом.
1)В углу кто-то похрапывал.                     3)Из одной муки хлеба не испечешь.
2)Виноград собирают осенью.                  4)Как легко дышится в весеннем лесу!
15.Укажите предложение, в котором глагол стоит в форме повелительного наклонения.
1)Сначала обсохните хорошенько, а потом идите купаться.
2)Кто и знал бы, коли сам не сказал бы.
3)Дружба не услуга, за нее не благодарят.
4)Позади дома был старый сад, заглушенный бурьяном.
16.Укажите глагол, в суффиксе которого пишется буква Е:
1)нал…вать               2)увелич…вать              3)гор…вать               4)суж…вать

17.Установите соответствие между словом и способом его образования: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

18.Укажите номера предложений, в которых необходимо поставить ОДНУ запятую. (Знаки препинания не расставлены).
1) В космосе всегда стоит абсолютная тишина потому что там пустота.
2)Волны набегали на яхту и мчались дальше во мрак.
3)Под могучими порывами ветра мачта сильно наклонилась.
4)Шквалы налетали чаще небо низко нависло волнение воды усилилось.
5)Слышны не птичьи голоса а самолетное гудение.

Часть 2.                                     Прочитайте текст и выполните задания.

    (1)Сколько же лет я тут не был? (2)И не припомнить. (3)Всё спешил, всё бежал в надежде побольше  увидеть, почувствовать. (4)И уж слишком узкой стала казаться родная тропинка, мелкая речка, привычным куст ивы над рекой. (5)Со временем все это куда-то отодвинулось, как будто ничего и не было.
    (6)А речка, оказывается, все так же текла, журча на перепадах, и родники все те же били, перезваниваясь меж собой. (7)И если бы я к ним сегодня не пришел, они бы ничего не потеряли. (8)А вот я, быть может, потерял бы многое.
    (9)Я раздвигаю заросли крапивы и отыскиваю один родничок, второй, третий…(10)Пробую из каждого по глотку и чувствую, как рождается в сердце какая-то особенная радость.
     (11)Я поднимаюсь по заросшей тропинке детства к родительскому дому и тихо благодарю судьбу за то, что есть у меня вот эта Живая гора с живой родниковой водой. (12)Сюда я могу прийти на свидание с детством.

19.Какой тип речи используется в предложениях 9-10?

20.К какому стилю относится текст?

21.В каком предложении наиболее полно раскрывается основная мысль текста?

22.Какое из заглавий лучше отражает тему текста?
1)Воспоминания о речке.             3)Свидание с детством.
2)Живая гора.                                4)Особенная радость

23.Выпишите из предложений 8-9 слово с чередующейся гласной в корне.

24.Подберите синоним к слову мелкая (предложение 4).

25.Из предложения 9 выпишите его грамматическую основу.

26.Найдите среди предложений 6-9 предложение с однородными членами. Напишите его номер.

27.Найдите среди предложений 1-5 сложное. Напишите его номер.
Часть 3.
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое зависть?». Ответ аргументируйте примерами из собственного жизненного опыта. Объем сочинения не менее 40 слов.
Ответы 6 кл рус


title: Презентация "ВПР: сюжетные задачи на все арифметические действия"

extracted_text:
ВПР: сюжетные задачи на все арифметические действия
Иванова Нина Николаевна
учитель математики
МОУ  «СОШ» с. Большелуг
2018

Сюжетные задачи на все арифметические действия
1 вариант
1) Какое наименьшее количество роз надо добавить к 186 уже имеющимся розам, чтобы получившееся количество цветов можно было полностью разложить по букетам по 7 роз в каждом?

2 вариант
1) В коробку помещается дюжина вилок. В такие коробки надо разложить 250 вилок. Сколько полных коробок получится?
Сюжетные задачи на все арифметические действия
1 вариант
2) В коробку помещается дюжина вилок. В такие коробки надо разложить 250 вилок. Сколько вилок останется?

2 вариант
2) Моток ленты длиной 10 м надо разрезать на куски по 45 см. Сколько таких кусков получится?

Сюжетные задачи на все арифметические действия
1 вариант
3) Моток ленты длиной 10 м надо разрезать на куски по 45 см. Сколько сантиметров ленты останется?

2 вариант
3) Пачка мороженого стоит 20 руб. Сколько денег было у Ани, если она купила 5 пачек мороженого и у неё осталось 11 руб?
Сюжетные задачи на все арифметические действия
1 вариант
4) На пошив одного костюма нужно 3 м ткани. Сколько метров ткани было в рулоне, если пошили 5 костюмов и осталось 2 м ткани?

2 вариант
4) В классе 30 учеников. На уроке физкультуры их построили в шеренги по 8 человек. Сколько было полных шеренг?
Сюжетные задачи на все арифметические действия
1 вариант
5)  24 яблока разделили поровну между 5 детьми, а остаток разделили папа и мама. Сколько яблок получили папа и мама?

2 вариант
5) В подъезде двенадцатиэтажного дома находятся квартиры с первой по сорок восьмую. На каком этаже расположена квартира под номером 37? Число квартир на каждом этаже одинаковое.
Ответы:
1 вариант
1) 3 розы
2) 10 вилок
3) 10см
4) 17м
5)  4 яблока
2 вариант
1) 20 коробок
2) 22 куска
3) 111р
4) 3 шеренги
5) 10 этаж
Источники:
«Решу ВПР»:математика-5 ВПР-2018:задания, ответы, решения. Обучающая система Дмитрия Гущина https://math5-vpr.sdamgia.ru/
Математика. 5 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, А. С. Чесноков, С. И. Шварцбурд. - 31-е издание 2013-2017г.

Фон в клеточку:
http://hischool.jofo.me/data/userfiles/336/images/331187-14.jpg
Тетрадь с ножницами:
https://img-fotki.yandex.ru/get/6810/137563163.1463/0_1231a6_a32a58ae_orig
Линейка, карандаш, ластик:
https://img-fotki.yandex.ru/get/9352/137563163.dce/0_eaa1f_a905d2dc_orig
Угольник:
https://img-fotki.yandex.ru/get/4806/137563163.1497/0_125b75_6f613392_orig
Интернет - ресурсы
На момент создания шаблона все ссылки
являются активными!
Ранько Елена Алексеевна учитель начальных классов  МАОУ лицей №21
  г. Иваново Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/


title: Контрольные работы по математике 4 класс (Автор Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова, Т.Б. Бука) УМК «ПЕРСПЕКТИВА»

extracted_text:
4 класс
КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ПО  МАТЕМАТИКЕ (Автор Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова, Т.Б. Бука)
УМК « ПЕРСПЕКТИВА»
Контрольная работа №1  (входная)
Вариант I
1.    Реши задачу:
Из 32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько потребуется метров ткани, чтобы сшить 12 таких платьев?
2.    Найди значения выражений (запиши решение в столбик).
109 ∙ 7		486 ∙2		686 : 7		608 – 359
3 ∙ 251		436 : 4		92 : 3		328 + 296
3.    Вычисли:
72 + 48: (3 ∙ 2)                     (1230 + 600) - (570 - 70)
4.     Вычисли периметр и площадь прямоугольника со сторонами 8 см и 3 см.
5*.   Продолжи ряд чисел, записав еще 3 числа: 608, 618, 628.
6*. Составь выражение, для вычисления которого надо выполнить (по порядку) вычитание, деление, сложение.
7*. Логическая задача.
Торговка, сидя на рынке, соображала: «Если к моим яблокам прибавить половину их, да ещё десяток, то у меня была бы целая сотня».
Сколько яблок у неё было?

Вариант II
1. Реши задачу.
Из 32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько можно сшить таких платьев из 60 метров ткани?
2. Найди значения выражений (запиши решение в столбик).
407 ∙ 2		2 ∙ 462		278 ∙ 3		706 - 428
812 ∙ 2		536 : 8		774 : 2		246 + 479
3. Вычисли:
41 - 3 ∙ (63: 9)                      (980 - 800) + (320 - 20)
4.   Найди периметр и площадь квадрата со стороной 7 см.
5*. Продолжи ряд чисел, записав ещё 3 числа: 995,985,975...
6*. Составь выражение, для вычисления которого надо выполнить (по порядку) деление, сложение, умножение.
7*. Логическая задача.
Зачерпнул Емеля 37 литров воды в два ведра. Пока влезал на печь, пролил 2 литра воды из первого ведра и 5 литров из второго. Зато воды стало поровну. Сколько литров воды было в каждом ведре?

Контрольная работа  №2
Вариант I
1.Решить задачу:
За 6 часов автомобиль прошёл 480 км. Сколько километров пройдёт автомобиль при той же скорости за 10 часов?
 2. Сравни и поставь знаки « >», «<» или «=»
2500мм … 25см			3км205м … 3250м                 6т 800кг …68ц		10250кг … 10т 2ц
5249 … 5 ∙ 1000 + 2 ∙ 100 + 9 ∙ 10 + 4
3. Выполни вычисления:
	25819 + 1		395000 : 100
	309 ∙ 100		75800 - 10000
	500000 – 1 		130007 + 8000
4. Вычислите:
а) Периметр и площадь прямоугольника со сторонами 2 см и 4 см.
б) Длину стороны квадрата с таким же периметром и его площадь.

Вариант II
1. Реши задачу:
    За 7 часов поезд  прошёл 560 км. Сколько километров пройдёт поезд за 10 часов  при  той же скорости?
2.Сравни и поставь знаки « > », « < » или « = ».
12 дм 80 мм ... 1280 мм         52 мм ... 2 см 5 мм                    2400 кг ... 240 ц                    6т 8 кг ... 6080 кг
    814129... 814100 + 2 ∙ 10 + 9
3. Выполни вычисления:
73549 + 1 			 84600 : 10
326000 - 1000    		30000 – 1
268 ∙ 1000     		206317 – 300
4. Вычисли:
а) Периметр и площадь прямоугольника со сторонами 7 см и 3 см.
б) Длину стороны квадрата с таким же периметром и его площадь.
Контрольная работа №3
1 вариант
1. Реши задачу.
Школьники с одного участка собрали  помидоров, а с другого участка в 3 раза меньше, чем с первого. Половину всех помидоров они разложили в ящики, по  в каждый. Сколько потребовалось ящиков?
2. Найди значение выражений.
16384 · 4	22м35см · 6
919884 ׃ 7				2км361м ׃ 3
(10283 + 16789) ׃ 9
(200496 – 134597) · 2
5 · (125 + 75) ׃ 20 + 80
3. Сравни.
6т 20кг… 6т2ц
3сут10час… 190час
20км300м…23000м
4. Реши уравнение.
3 · х  = 87 -6
5. Найди площадь прямоугольника, если его длина 9см, а ширина на  меньше.

2 вариант
1. Реши задачу.
На одной пасеке получено  меда, а на другой в 2 раза больше. Седьмую часть меда, полученного на второй пасеке, разложили в 9 одинаковых бидонов. Сколько килограммов меда наливали в каждый бидон?
2. Найди значение выражений.
36452 · 4				12м18см · 5
3546 ׃ 9				7т008кг ׃ 8
(18370 +23679) ׃ 7
(800035 – 784942) · 6
156 – 96 ׃ ( 12 ׃4) ׃ 2
3. Сравни.
5км4м…5км40дм
6т200кг… 62000кг
254ч…4сут5ч
4. Реши уравнение.
84 ׃ х  = 6 · 7
5. Найди площадь прямоугольника, если его ширина , а длина в 2 раза больше.
Контрольная работа №4
Вариант I
1.  Реши задачу:
На комбинате в декабре изготовили 7163 л сока, а в январе - на 678 литров меньше. Из всего сока 9789 литров разлили в пакеты, а остальной сок — в бутылки. Сколько литров сока разлили в бутылки?
2. Выполни вычисления и сделай проверку:
700000 – 24618             804608 + 96395             312879 – 179542
3.Вычисли, записывая вычисления в столбик:
28 км 640 м – 9 км 890 м
      18 т 360 кг + 16 т 740 кг
ч 40 мин – 55 мин
4.Реши уравнение: 165 – х = 75 + 25
Вариант II

1.  Реши задачу:
Зимой в магазине продали 3486 кукол, весной - на 697 кукол меньше. Из всех проданных кукол 4486 кукол были в платьях, а остальные — в спортивных костюмах. Сколько было кукол в спортивных костюмах?
2.  Выполни вычисления и сделай проверку:
600600-24863            143807 + 57296           529631-181479
3. Вычисли, записывая вычисления в столбик:
16т230кг-9т750кг
      32 км 560 м +19 км 540 м
      2 ч 2 мин - 45 мин
4. Реши уравнение: 400 – х = 275 + 25

Контрольная работа №5 (1)
Вариант I

      1. Решите задачу.
 На комбинате в декабре  изготовили  7 163 л сока, а в  январе на 678 литров меньше. Из всего сока 9 789 литров  разлили  в  пакеты, а остальной  сок - в бутылки. Сколько литров сока  разлили в бутылки?

В концертном зале 2 000 мест. В партере 1 200 мест. В амфитеатре мест в 3 раза меньше, чем в партере, а остальные места на балконе. Сколько мест на балконе?
 2. Сравните и поставьте знаки «<»,  «>»  или  «=».
6т20кг…6т2ц             3сут 10ч…190ч               20км300м…23 000м

3. Выполните вычисления.
 (10 283 + 16 789) : 9
 4. Решите уравнение.
3   · Х = 87 – 6
5. Геометрическая задача.
Найти площадь прямоугольника, если его длина 9 см, а ширина на 5 см меньше.
  6*. Решите задачу.
Внук, родившийся в 1992 году, на 65 лет моложе деда. В каком году родился дед?
 Вариант II

      1. Решите задачу.

На рынок привезли груши, яблоки и сливы, всего 4 тонны. Яблок было 2 240 кг, груш в 2 раза меньше, чем яблок, а остальные сливы. Сколько килограммов слив привезли на рынок?
2. Сравните и поставьте знаки «<»,  «>»  или  «=».

5км4м…5км40дм       6т200кг…62 000кг             245ч…4сут5ч
3. Выполните вычисления
 (18 370 + 23 679) : 7                         156 – 96 : (12 : 4) :2
4. Решите уравнение.
84 : Х = 6  ·  7
5. Геометрическая задача.
Найти площадь прямоугольника, если его ширина 4 см, а длина в 2 раза больше.
      6*. Решите задачу.
Бабушка родилась в 1934 году. В каком году родилась внучка, если она на 56 лет моложе бабушки?
Цель: проанализировать результаты усвоения тем «Сложение и вычитание многозначных чисел. Величины»; способствовать формированию навыка самоконтроля, самостоятельности; проверить умения действовать в изменённой ситуации

 Контрольная работа №5(2)
Вариант I

      1. Решите задачу.
На комбинате в декабре  изготовили  7 163 л сока, а в  январе на 678 литров меньше. Из всего сока 9 789 литров  разлили  в  пакеты, а остальной  сок - в бутылки. Сколько литров сока  разлили в бутылки?

2.Запишите столбиком и выполните вычисления
700 000 – 24 618             804 608 + 96 395                   312 879 – 179 542

       3.Вычислите, записывая вычисления в  столбик:
                           28 км 640м – 9 км 890 м
                           18т 360кг + 16 т 740 кг
                           4 ч 40 мин – 55 мин

         4. Решите  уравнение
                290+ х = 640 – 260

           5*. Вставьте  пропущенные цифры:
             3* 79
             +  43 *1
                 56 0 *
               **5 6 8

           6 * Укажите порядок действий:

                  a : b – c * d + k * m : n

Вариант II
 1. Решите задачу.
 Зимой в магазине продали 3 486 кукол, весной – на 697 кукол  меньше. Из всех проданных кукол 4 486 были в платьях, а остальные – в спортивных костюмах. Сколько  было кукол в спортивных костюмах?

2.Запишите столбиком и выполните вычисления

        600 600 – 24 863           143 807 + 57 296                    529 631 – 181 479

       3.Вычислите, записывая вычисления в  столбик:
                           16 т  230 кг – 9 т 750 кг
                           32  км 560 м + 19 км 540 м
                           2ч 2 мин – 45 мин

         4. Решите  уравнение
            400 – х = 275 + 25

           5*. Вставьте  пропущенные цифры:
             671*
           +  5 *83
               7 6*9
             ** 626

           6 * Укажите порядок действий:

             a : (b – c) * d + k * (m : n)

Контрольная работа №6
Вариант I
1. Решите задачу:
На четырех полках было 500 книг. На первой полке 139 книг, на второй на 12 книг меньше чем на первой, на третьей — в 2 раза меньше чем на 1-й и 2— вместе. Сколько книг было на четвертой полке?
2. Решите задачу:
Из двух городов, расстояние между которыми 918 км, вышли одновременно навстречу друг другу два скорых поезда. Скорость одного поезда 65 км в час. Определи скорость другого поезда, если поезда встретились через 6 часов?
3. Геометрическая задача.
Длина поля 130 м, ширина 70 м. 2/5 участка засеяно картофелем. Сколько квадратных метров площади засеяно картофелем?
4. Найди значение выражения:
  600200 – 123321 : 303 + 2458 • 26
5. Реши уравнение:
 6х+2х+ 18 = 78
Вариант II

1. Решите задачу:
В зернохранилище 700 т пшеницы. За зиму с базы отправили 124 т зерна, а во второй — на 203 т больше. Сколько тонн зерна осталось на базе?
2. Решите задачу:
Из двух городов одновременно навстречу друг другу отправились скорый и товарный поезда. Они встретились через 13 часов. Определи расстояние между городами, если известно, сто скорость скорого поезда 95 км в час, а товарного 3/5 от скорости скорого.

3. Геометрическая задача:
Участок прямоугольной формы, ширина которого в 2 раза меньше длины засеяли овсом. Периметр участка 1140 м. 1/2 убрали комбайном. Сколько квадратных метров участка осталось убрать?
4. Найди значение выражения:
800010 – 11520 : 288 + 1879 – 79
5.  Реши уравнение:
 10b – 5b + 44 = 139

Контрольная работа №7
1 вариант
1. Реши задачу:
 Путь от села до города почтальон проехал на мотоцикле за 2 часа, двигаясь со скоростью . Сколько километров от села до города?
2. Реши задачу:
 Автобус проехал 180км за 4 часа. С какой скоростью он ехал?
3. Реши задачу:
Собака увидела в  от себя хозяина, и побежала к нему со скоростью 10м/сек. Через сколько секунд она добежала до хозяина?
4. Реши задачу:
За 3 часа Петя проехал на велосипеде , а Коля за тоже время проехал . У кого скорость движения была больше и на сколько?
5. Реши задачу:
На элеватор за два дня поступило 574 т зерна. В первый день зерно доставили на 43 грузовиках, а во второй день на 39 таких же грузовиках. Сколько тонн зерна поступало каждый день?
6. Выполни действия.
90000 - 21476׃ 7· 3
3208 – 142 · 3 + 318
7. Сравни.
35км900м…35090м           3мин15с…200с
2ч35мин…100мин             17т040кг…17400кг

2 вариант
1. Реши задачу:
Теплоход проплыл за 4 часа . С какой скоростью двигался теплоход?
2. Реши задачу:
Лыжник двигался со скоростью 200 м/мин в течение 8 мин. Какой путь прошел лыжник?
3. Реши задачу:
Товарный поезд прошел  со скоростью . За какое время поезд прошел этот путь?
4. Реши задачу:
В походе дети шли  со скоростью 5 км/час и 12км со скоростью 4 км/час. Сколько часов были в пути дети?

5. Реши задачу:
Магазин продал утром 3 ящика яиц, а вечером 2 таких же ящика. Всего продано 500 штук яиц. Сколько продано яиц утром и вечером в отдельности?
6.Ваполни действия.
70000 – 16272 ׃ 8 · 4
867 – 477 ׃ 9 – 50
7. Сравни.
8т 3ц…8050кг                2мин 18с…140с
4м3дм…403дм               1ч48 мин…100мин
Самостоятельная работа (103)
1 вариант
1. Решите задачу.
Ученик читал книгу по 50 страниц в день в течении 5 дней, а за выходные он прочитал всего 150 страниц. Сколько страниц ему осталось прочитать, если в книге 580 страниц?
2. Вычисли.
62240: 40		238800: 600
4050 · 600		7320 · 40
3. Найди значение выражения.
563430: 70 + 9204 · 40
4. Реши уравнение.
Х – 390 = 204 · 500

5. Геометрическое задание.
Начерти квадрат со стороной . Закрась одну шестую площади данного квадрата. Сколько квадратных сантиметров ты закрасил?

2 вариант
1. Решите задачу.
Ира  читала книгу по 40 страниц в день в течении 5 дней, а за выходные прочитала всего 135 страниц. Сколько страниц ей осталось прочитать, если в книге 495 страниц?
2. Вычисли.
75270: 30		205100: 700
2740 · 900		4080 · 50
3. Найди значение выражения.
432360: 60 + 7021 · 30
4. Реши уравнение.
Х – 920 = 701 · 200
5. Геометрическое задание.
Начерти квадрат со стороной . Закрась одну седьмую площади квадрата. Сколько квадратных сантиметров ты закрасил?

Контрольная работа №8
Вариант I

1.  Реши задачу:
В концертном зале 2000 мест. В партере 1200 мест. В амфитеатре мест в 3 раза меньше, чем в партере, а остальные места на балконе. Сколько мест на балконе?
2.  Найди значения выражений:
(10283 + 16789) : 9                5 ∙ (125 + 75): 20 + 80	(200496 – 134597) • 2
3. Сравни, поставь знаки «<»,«> », « = » :
6 т 20 кг... 6т2ц                  20 км 300 м... 23000 м	Зсут10ч... 190 ч
4. Реши уравнение: 3 • х = 87 – 6
5.  Найди площадь прямоугольника, если его длина 9 см, а ширина на 5 см меньше.

Вариант II
1. Реши задачу:
На рынок привезли груши, яблоки и сливы, всего 4 т. Яблок было 2240 кг, груш в 2 раза меньше, чем яблок, а остальные сливы. Сколько килограммов слив привезли на рынок?
2.  Найди значения выражений:
(18370 + 23679): 7                 156 - 96 : (12 : 4): 2	(800035 - 784942) • 6
3. Сравни, поставь знаки « < », « > », « = » :
5  км 4 м ... 5 км 40 дм           245 ч ... 4 сут 5 ч00	6т 200 кг ...62000 кг
4.Реши уравнение: 84: х = 6 • 7
5.  Найди площадь прямоугольника, если его ширина 4 см, а длина в 2 раза больше.

Самостоятельная работа (125)
Вариант I

Решите задачу:
Ученик читал «Гарри Поттера и философский камень» по 55 страниц в день в течении 5 дней, а за субботу и воскресенье 150 страниц. Сколько страниц осталось ему прочитать, если в книге 580 страниц?
Вычисли:
62240 : 40                                238800 : 600
4050 – 600                               7320 – 40
Найдем значение выражения:
563430 : 70 + 9204 – 40
Реши уравнение:
204 • 500 – х = 390
Геометрическое задание.
Начерти квадрат со стороной 6 см. Закрась 1/6 площади данного квадрата. Сколько квадратных сантиметров ты закрасил?

Вариант II
Реши задачу:
Ира читала новую книгу про Таню Гроттер по 47 страниц в день в течение 5 дней, а за субботу и воскресенье прочитала 135 страниц. Сколько страниц ей осталось прочитать, если в книге 495 страниц.
Вычисли:
75270 : 30                              205100 : 700
2700 • 900                              4080 ∙ 50

Контрольная работа №9
Вариант I
1. Реши задачу:
Колумбийский фермер собрал 4 т кофейных зерен. Из них 940 кг он продал на шоколадную фабрику, а остальные огурцы поместил в 68 мешков поровну. Сколько килограммов кофейных зерен в каждом мешке?
2. Выполни действия:
7247 – 5      			    930760 – 845999
1305 : 9 ?                           	    68754 + 224689
6098 – 83                              	    16727 : 389
38744 : 58                           	    189088 : 622
5289 • 9

3. Выполни действия:
2т 2ц 88кг + 7ц 86кг  = ...т ... ц ... кг
2 мин 52 сек + 43 сек  = ... мин ... сек
8 сут 17 час — 5 сут 22 час 10 мин = ... сут... час... мин
4. Реши уравнение: 112 : Х = 48:6
Вариант II
1. Реши задачу:
Фермер вырастил 6 т 2 ц 88 кг яблок. Их них 2590 кг яблок сдали на переработку для производства сока. Оставшееся количество разложили в 86 ящиков поровну. Сколько килограммов яблок в каждом ящике?

2. Выполни действия:
48909 + 298698
5289 • 9
13518 : 9
15698 : 47
240542 : 86
92800 – 217995
19151 : 684
 41097 : 399
3. Выполни действия:
33 м 49 см + 22 м 68 см  = ... м ... см
8 мин 10 сек — 7 мин 45 сек = ... мин ... сек
            3т 2ц 75 кг —8 ц98 кг  = ...т ... ц ...кг
4.Реши уравнение: 126 : х=54: 6


title: Тест "Времена английского глагола" 8 класс

extracted_text:
Вариант 1
1 задание
She … the table at 6 o’clock yesterday.
Set, b) was setting, c) has been setting
I … a very interesting film yesterday.
a) Watched, b) was watching, c) has been watching
We … to our school for 8 years.
went, b) were going, c) have been going
It … the whole day yesterday.
a)rained, b) was raining, c) has been raining
       5. The teacher was a stranger to me. I … never him before.
saw, b) have seen, c) had seen
What … you … yesterday?
Did  do, b) was doing, c) had done
What … you … yesterday at 4 pm?
Did  do, b) was doing, c) had done
What … you … yesterday before your mother came home?
Did  do, b) was doing, c) had done
The earthquake …. 2 million people.
a)killed, b) was killing, c) had killed
        10. I …. these shoes for 3 years. They are perfect now.
Wore , b) was wearing, c) has been wearing
2 задание (Раскрыть скобки)
1.They (finish) the translation by 5 o’clock yesterday.
2. We (go) out to ask them for a drink, but the pub was closed.
3. It (rain) heavily when I went outside.
4. I (learn) this poem by heart since morning.
5. Tom wasn’t at home when I (arrive). He just (go) home.
6. Margaret (be) late for a work yesterday. She never (be) late before.

Вариант 2
задание
She … a letter at 6 o’clock yesterday.
a)Was writing, b) wrote, c) has been writing
I … a very interesting book yesterday.
a) Was reading, b) read, c) has been reading
We … friends for 8 years.
a)Were being, b) were, c) have been being
It … the whole day yesterday.
a)was snowing, b) snowed, c) has been snowing
      5. The role was a new to me. I … never it before.
Have learnt, b) learnt, c) had learnt
6.Where … you … yesterday?
Was going, b) did go, c) had gone
Where … you … yesterday at 4 pm?
a)Was going, b) did go, c) had gone
Where … you … yesterday before I came to you?
Was going, b) did go, c) had gone
The tornado …. 2 million houses of people.
a)was destroying, b) destroyed, c) had destroyed
10. I …. these trainers for 3 years. They are perfect now.
             a) was wearing, b) has been wearing,  c)wore
2 задание (Раскрыть скобки)
1.They (write) the essay by 5 o’clock yesterday.
2. We (go) shopping, but the shop was closed.
3. The wind (blow) heavily when I went outside.
4. I (read) this book since morning. It is very interesting.
5. Jane (clean) the house before I (come).
6. There was nobody in a town when the flood (begin). The emergency workers (warn) all people of the town.

Вариант 2
Задание
She … a letter at 6 o’clock yesterday.
a)Was writing, b) wrote, c) has been writing
I … a very interesting book yesterday.
a) Was reading, b) read, c) has been reading
We … friends for 8 years.
a)Were being, b) were, c) have been being
It … the whole day yesterday.
a)was snowing, b) snowed, c) has been snowing
      5. The role was a new to me. I … never it before.
a)Have learnt, b) learnt, c) had learnt
6.Where … you … yesterday?
a)Was going, b) did go, c) had gone
Where … you … yesterday at 4 pm?
a)Was going, b) did go, c) had gone
Where … you … yesterday before I came to you?
Was going, b) did go, c) had gone
The tornado …. 2 million houses of people.
a)was destroying, b) destroyed, c) had destroyed
10. I …. these trainers for 3 years. They are perfect now.
             a) was wearing, b) has been wearing,  c)wore
2 задание (Раскрыть скобки)
1.They (write) the essay by 5 o’clock yesterday.
2. We (go) shopping, but the shop was closed.
3. The wind (blow) heavily when I went outside.
4. I (read) this book since morning. It is very interesting.
5. Jane (clean) the house before I (come).
6. There was nobody in a town when the flood (begin). The emergency workers (warn) all people of the town.


title: Тест "Свойства биссектрисы угла, серединного перпендикуляра к отрезку, теорема о пересечении высот треугольника" 8 класс

extracted_text:
   Тест: «Свойства биссектрисы угла, серединного перпендикуляра к отрезку,
       теорема о пересечении высот треугольника, вписанная и описанная
                                окружность.»

|1 вариант                            |2 вариант                            |
|1) выберите верные утверждения: А)   |1) Выберите верные утверждения: А)   |
|каждая точка биссектрисы равноудалена|биссектрисы треугольника пересекаются|
|от его сторон; В) точка пересечения  |в одной точке; В) каждая точка       |
|высот треугольника совпадает с точкой|равноудаленная от концов отрезка,    |
|пересечения серединных               |лежит на серединном перпендикуляре;  |
|перпендикуляров, проведенных к       |С) серединным перпендикуляром        |
|сторонам треугольника; С) каждая     |называют прямую перпендикулярную     |
|точка, лежащая внутри угла           |данному отрезку.                     |
|равноудалена от сторон угла, лежит на|2) С какой фигурой можно связать 4   |
|его биссектрисе.                     |замечательные точки: А) квадратом; Б)|
|2) Сколько всего можно провести      |ромбом; С) треугольником; D)         |
|серединных перпендикуляров в         |параллелограммом.                    |
|треугольнике: А)1; Б)2; С)3; D)4.    |3) Центром вписанной в треугольник   |
|3)  Центром описанной окружности     |окружности является: А) точка        |
|вокруг треугольника является: А)     |пересечения высот; В) точка          |
|точка пересечения высот; В) точка    |пересечения биссектрис; С) точка     |
|пересечения биссектрис; С) точка     |пересечения медиан, D) точка         |
|пересечения медиан, D) точка         |пересечения серединных               |
|пересечения серединных               |перпендикуляров. 4) В любом описанном|
|перпендикуляров.                     |четырехугольнике: А) суммы смежных   |
|4) В любом вписанном                 |сторон равны; В) суммы               |
|четырехугольнике: А) суммы смежных   |противоположных сторон равны; С)     |
|сторон равны; В) суммы               |суммы соседних углов равны; D) Суммы |
|противоположных сторон равны; С)     |противоположных углов раны 180.      |
|суммы соседних углов равны; D) Суммы |                                     |
|противоположных углов раны 180.      |                                     |


title: Самостоятельная работа "Информация. Измерение информации" 8 класс

extracted_text:
1 вариант		Самостоятельная работа по теме «Информация. Измерение информации»
 Что такое мощность алфавита?
Текст составлен с использованием алфавита мощностью 64 символа и содержит 100 символов. Каков информационный объём текста?
Сколько Мбайт в одном Тбайте?
Два текста содержат одинаковое количество символов. Первый текст составлен из алфавита мощность 32 символа, второй – мощностью 64 символа. Во сколько раз различаются объёмы этих текстов?
Заполнить пропуски:	256 Кбайт = 2__байт = 2__бит.
Алфавит племени Мульти состоит из 16 букв. Какое количество информации несет одна буква этого алфавита?

2 вариант		Самостоятельная работа по теме «Информация. Измерение информации»
 Как определяется информационный объём текста при использовании алфавитного подхода?
Текст составлен с использованием алфавита мощностью 32 символа и содержит 200 символов. Каков информационный объём текста?
Сколько Кбайт в одном Тбайте?
Два текста содержат одинаковое количество символов. Первый текст составлен из алфавита мощность 16 символа, второй – мощностью 64 символа. Во сколько раз различаются объёмы этих текстов?
Заполнить пропуски:	512 Кбайт = 2__байт = 2__бит.
Алфавит племени Мульти состоит из 4 букв. Какое количество информации несет одна буква этого алфавита?

3 вариант		Самостоятельная работа по теме «Информация. Измерение информации»
 Как определяется информационный объём текста при использовании содержательного подхода?
Текст составлен с использованием алфавита мощностью 64 символа и содержит 100 символов. Каков информационный объём текста?
Сколько Гбайт в одном Тбайте?
Два текста содержат одинаковое количество символов. Первый текст составлен из алфавита мощность 32 символа, второй – мощностью 64 символа. Во сколько раз различаются объёмы этих текстов?
Заполнить пропуски:	128 Кбайт = 2__байт = 2__бит.
 Алфавит племени Мульти состоит из 32 букв. Какое количество информации несет одна буква этого алфавита?

4 вариант		Самостоятельная работа по теме «Информация. Измерение информации»
 Что такое алфавит?
Текст составлен с использованием алфавита мощностью 64 символа и содержит 100 символов. Каков информационный объём текста?
Сколько Кбайт в одном Гбайте?
Два текста содержат одинаковое количество символов. Первый текст составлен из алфавита мощность 32 символа, второй – мощностью 128 символов. Во сколько раз различаются объёмы этих текстов?
Заполнить пропуски:	64 Кбайт = 2__байт = 2__бит.
 Алфавит племени Мульти состоит из 64 букв. Какое количество информации несет одна буква этого алфавита?

5 вариант		Самостоятельная работа по теме «Информация. Измерение информации»
 Что такое мощность алфавита?
Текст составлен с использованием алфавита мощностью 4 символа и содержит 200 символов. Каков информационный объём текста?
Сколько Мбайт в одном Тбайте?
Два текста содержат одинаковое количество символов. Первый текст составлен из алфавита мощность 16 символа, второй – мощностью 64 символа. Во сколько раз различаются объёмы этих текстов?
Заполнить пропуски:	256 Мбайт = 2__байт = 2__бит.
Алфавит племени Мульти состоит из 16 букв. Какое количество информации несет одна буква этого алфавита?

6 вариант		Самостоятельная работа по теме «Информация. Измерение информации»
 Как определяется информационный объём текста при использовании алфавитного подхода?
Текст составлен с использованием алфавита мощностью 32 символа и содержит 100 символов. Каков информационный объём текста?
Сколько Кбайт в одном Тбайте?
Два текста содержат одинаковое количество символов. Первый текст составлен из алфавита мощность 16 символа, второй – мощностью 32 символа. Во сколько раз различаются объёмы этих текстов?
Заполнить пропуски:	256 Кбайт = 2__байт = 2__бит.
Алфавит племени Мульти состоит из 64 букв. Какое количество информации несет одна буква этого алфавита?

7 вариант		Самостоятельная работа по теме «Информация. Измерение информации»
 Как определяется информационный объём текста при использовании содержательного подхода?
Текст составлен с использованием алфавита мощностью 64 символа и содержит 300 символов. Каков информационный объём текста?
Сколько Гбайт в одном Тбайте?
Два текста содержат одинаковое количество символов. Первый текст составлен из алфавита мощность 32 символа, второй – мощностью 256 символа. Во сколько раз различаются объёмы этих текстов?
Заполнить пропуски:	128 Кбайт = 2__байт = 2__бит.
 Алфавит племени Мульти состоит из 512 букв. Какое количество информации несет одна буква этого алфавита?

8 вариант		Самостоятельная работа по теме «Информация. Измерение информации»
 Что такое алфавит?
Текст составлен с использованием алфавита мощностью 64 символа и содержит 200 символов. Каков информационный объём текста?
Сколько Кбайт в одном Гбайте?
Два текста содержат одинаковое количество символов. Первый текст составлен из алфавита мощностью 64 символа, второй – мощностью 128 символов. Во сколько раз различаются объёмы этих текстов?
Заполнить пропуски:	16 Кбайт = 2__байт = 2__бит.
 Алфавит племени Мульти состоит из 64 букв. Какое количество информации несет одна буква этого алфавита?

9 вариант		Самостоятельная работа по теме «Информация. Измерение информации»
 Что такое мощность алфавита?
Текст составлен с использованием алфавита мощностью 64 символа и содержит 100 символов. Каков информационный объём текста?
Сколько Мбайт в одном Тбайте?
Два текста содержат одинаковое количество символов. Первый текст составлен из алфавита мощность 4 символа, второй – мощностью 8 символов. Во сколько раз различаются объёмы этих текстов?
Заполнить пропуски:	4 Кбайт = 2__байт = 2__бит.
Алфавит племени Мульти состоит из 1024 букв. Какое количество информации несет одна буква этого алфавита?

10 вариант		Самостоятельная работа по теме «Информация. Измерение информации»
 Как определяется информационный объём текста при использовании алфавитного подхода?
Текст составлен с использованием алфавита мощностью 64 символа и содержит 200 символов. Каков информационный объём текста?
Сколько Кбайт в одном Тбайте?
Два текста содержат одинаковое количество символов. Первый текст составлен из алфавита мощностью 2 символа, второй – мощностью 4 символа. Во сколько раз различаются объёмы этих текстов?
Заполнить пропуски:	4 Тбайт = 2__байт = 2__бит.
Алфавит племени Мульти состоит из 512 букв. Какое количество информации несет одна буква этого алфавита?

11 вариант		Самостоятельная работа по теме «Информация. Измерение информации»
 Как определяется информационный объём текста при использовании содержательного подхода?
Текст составлен с использованием алфавита мощностью 64 символа и содержит 100 символов. Каков информационный объём текста?
Сколько Мбайт в одном Тбайте?
Два текста содержат одинаковое количество символов. Первый текст составлен из алфавита мощность 128 символов, второй – мощностью 64 символа. Во сколько раз различаются объёмы этих текстов?
Заполнить пропуски:	128 Кбайт = 2__байт = 2__бит.
 Алфавит племени Мульти состоит из 2 букв. Какое количество информации несет одна буква этого алфавита?

12 вариант		Самостоятельная работа по теме «Информация. Измерение информации»
 Что такое алфавит?
Текст составлен с использованием алфавита мощностью 64 символа и содержит 100 символов. Каков информационный объём текста?
Сколько байт в одном Гбайте?
Два текста содержат одинаковое количество символов. Первый текст составлен из алфавита мощность 256 символов, второй – мощностью 128 символов. Во сколько раз различаются объёмы этих текстов?
Заполнить пропуски:	64 Мбайт = 2__байт = 2__бит.
 Алфавит племени Мульти состоит из 64 букв. Какое количество информации несет одна буква этого алфавита?

13 вариант		Самостоятельная работа по теме «Информация. Измерение информации»
 Что такое мощность алфавита?
Текст составлен с использованием алфавита мощностью 64 символа и содержит 500 символов. Каков информационный объём текста?
Сколько Мбайт в одном Тбайте?
Два текста содержат одинаковое количество символов. Первый текст составлен из алфавита мощность 32 символа, второй – мощностью 16 символов. Во сколько раз различаются объёмы этих текстов?
Заполнить пропуски:	256 Мбайт = 2__байт = 2__бит.
Алфавит племени Мульти состоит из 16 букв. Какое количество информации несет одна буква этого алфавита?

14 вариант		Самостоятельная работа по теме «Информация. Измерение информации»
 Как определяется информационный объём текста при использовании алфавитного подхода?
Текст составлен с использованием алфавита мощностью 32 символа и содержит 500 символов. Каков информационный объём текста?
Сколько Кбайт в одном Тбайте?
Два текста содержат одинаковое количество символов. Первый текст составлен из алфавита мощность 16 символа, второй – мощностью 8 символов. Во сколько раз различаются объёмы этих текстов?
Заполнить пропуски:	512 Гбайт = 2__байт = 2__бит.
Алфавит племени Мульти состоит из 64 букв. Какое количество информации несет одна буква этого алфавита?

15вариант		Самостоятельная работа по теме «Информация. Измерение информации»
 Как определяется информационный объём текста при использовании содержательного подхода?
Текст составлен с использованием алфавита мощностью 64 символа и содержит 500 символов. Каков информационный объём текста?
Сколько Гбайт в одном Тбайте?
Два текста содержат одинаковое количество символов. Первый текст составлен из алфавита мощность 32 символа, второй – мощностью 1024 символа. Во сколько раз различаются объёмы этих текстов?
Заполнить пропуски:	128 Мбайт = 2__байт = 2__бит.
 Алфавит племени Мульти состоит из 32 букв. Какое количество информации несет одна буква этого алфавита?

16 вариант		Самостоятельная работа по теме «Информация. Измерение информации»
 Что такое алфавит?
Текст составлен с использованием алфавита мощностью 64 символа и содержит 100 символов. Каков информационный объём текста?
Сколько Кбайт в одном Гбайте?
Два текста содержат одинаковое количество символов. Первый текст составлен из алфавита мощность 32 символа, второй – мощностью 128 символов. Во сколько раз различаются объёмы этих текстов?
Заполнить пропуски:	64 Кбайт = 2__байт = 2__бит.
 Алфавит племени Мульти состоит из 64 букв. Какое количество информации несет одна буква этого алфавита?


title: Контрольные диктанты по русскому языку 4 класс (Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина) УМК «Перспектива»

extracted_text:
4 класс
Контрольные диктанты по русскому языку (Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина)
УМК «Перспектива»

Административный входной контрольный диктант
Клюква.
Кислая и очень полезная для здоровья ягода клюква растёт летом, а собирают её поздно осенью. Самая сладкая клюква бывает весной, когда пролежит всю зиму в снегу.
В начале апреля дети отправились на болото.  Сначала дорога была широкая.  Потом она превратилась в узкую тропу.  Вдоль тропы стояли сухие травы.  Можно долго ходить по болоту и не понять, что под ногами клюква. Ягоды прячутся в болотных кочках и не видны.  Наклонился взять одну ягодку, а вытянул длинную зелёную ниточку со многими клюквинками.
Грамматическое задание:
-выпишите по одному слову с орфограммами корня: парным согласным, безударным гласным, непроизносимым согласным, подберите проверочные слова, обозначьте орфограммы,
-выполните звуко-буквенный разбор слова: вариант 1 – ягода, вариант 2 – поздно,
-обозначьте грамматическую основу: вариант 1  - в 3 предложении, вариант 2 - в 6 предложении.

Контрольный диктант по теме «Текст»
Осень.
Ранняя осень.  Красив и печален русский лес в эти чудесные дни. Гущу золотой листвы прорезают объятые огнём клёны.  Медленно летят с берёз лёгкие пятачки листьев. Между деревьями блещут серебром тонкие нитки паутины. Краснеет поздний гриб.  В лесу тишина.  Только грусно шелестит под ногами мягкий ковёр листвы.
Воздух свежий и прозрачный.  Вода в лесных ручьях чистая и холодная. Ещё зелёный стоит дуб.  Но вершины берёз уже оголились. (По Соколову- Микитову)
Грамматическое задание:
-выпишите по одному слову с орфограммами корня: парным согласным, безударным гласным, непроизносимым согласным, подберите проверочные слова, обозначьте орфограммы,
-выполните звуко-буквенный разбор слова: вариант 1 – грустно, вариант 2 – листья.

Контрольное списывание.
Удивительное чудо.
Какое чудо самое удивительное? Это самая обыкновенная книга. А из книжки выходят герои сказок, рассказов. В книге прячутся и моря и корабли и ветер.
Были перед нами белые страницы. Вдруг появилось бурное море. Летучий ветер гонит корабли, бьет волну о скалы. Помогли нам увидеть чудо волшебные знаки. Ты, конечно, догадался – это буквы. Нам хорошо знакома сила азбуки. Какие книги ты любишь читать? Кто твой любимый герой?
Задание. Списать с доски, поставить недостающие знаки препинания.

Контрольный диктант по теме «Язык как средство общения»
Гроза.
Надвигалась летняя гроза.   Гигантская лиловая туча медленно поднималась над лесом.   Низкие ракиты шелестели и лепетали.  Резкий ветер загудел в вышине. Деревья забушевали. Большие капли дождя яростно застучали по листьям. Слепящая длинная молния полосой пересекла мрачное небо. Раздался оглушительный треск. Загрохотал гром. Дождь полил ручьями.
Но вот опять весело засияло яркое солнце. Воздух стал свежим и лёгким. Как всё радостно блестит вокруг после дождя! Как чудесно пахнут душистая земляника и грибы!
Грамматическое задание:
-выпишите три  слова с проверяемыми  безударными  гласными,  подберите проверочные слова, обозначьте орфограммы,
-выполните звуко-буквенный разбор слова: вариант 1 – дождь, вариант 2 – яростно,
-обозначьте грамматическую основу: вариант 1  - в 4 предложении, вариант 2 - в 3 предложении,
-обозначьте ударение в словах.
Хвоя, банты, щавель, торты, звонит, понял, задали, инструменты, свёкла, шофёр.

Обучающее изложение.
Первый снег.
Таня посмотрела в окно. Небо было полно снежинок. Снежинки летали, кружились и падали. Они ложились на деревенские крыши, чёрную грязь на дороге, замёрзшие лужицы, голые ветки деревьев.
Таня вышла во двор и стала разглядывать снежинки. В воздухе они похожи на лёгкий пух. А поближе – звёздочки. Все разные. У одной лучики были широкие, а у другой они торчали, как острые стрелки.
После обеда Таня не узнала свою деревню. Вся она стала белая. И крыши, и дорога, и огороды были белые.
Выглянуло солнце, снег заблестел и заискрился. Зима пришла. (ПО Л.Воронковой).

Контрольный диктант по теме «Предложение»
Трусиха.
Ребята играли в войну. Валю с братом Андрюшей в игру не принимали. Валя была трусихой.а Андрюша умел только ползать.
Вдруг ребята услышали крики. Пёс Лохмач сорвался с цепи. Дети бросились врассыпную, только Андрюша остался на улице.
Валя кинулась к брату. Огромный пёс нёсся прямо на девочку. Она заслонила Андрюшу, бросила в собаку игрушку и громко закричала.
Наперерез Лохмачу сторож.
Он схватил пса за ошейник и увёл.
Ребята выходили из своих убежищ. Счастливый Андрюша уже  улыбался, Валя плакала навзрыд. Она очень испугалась. (Н.Артюховой)
Грамматическое задание:
-Выпишите предложения к схемам.
Вариант 1  - =,а - =.
Вариант 2  - =, - =.
-   выпишите словосочетания, графически обозначьте главное и зависимое слова: 1 вар. – из 2 предложения 3 абзаца, 2 вар. – из 1 предложения последнего абзаца,
-выполните звуко-буквенный разбор слова: вариант 1 – вдруг вариант 2 – очень.

Контрольный диктант
На фронте.
Ночь выдалась тихая. В небе не горели ракеты.
Наступил рассвет. Все боевые машины свернули с шоссе, поехали полем и остановились на опушке соснового бора.
Автомобили один за другим медленно продвигались между деревьями в глубь бора. Солдаты бежали за ними, подталкивали, если колеса буксовали. В небе показался вражеский самолет-разведчик. Все машины и пушки стояли под соснами. Сосны укрыли их мохнатыми ветками.

Контрольный диктант по теме «Правописание предлогов и приставок»
Кукушка.
Все птицы вьют гнёзда и высиживают птенцов. Но у кукушки другие повадки.  Улетит пеночка из гнезда за кормом.  Оставит яйца без присмотра. Тут кукушка и подкинет своё яйцо птичке в гнездо.
Вот и высидят пеночки кукушонка. Подрос он и пеночкиных птенчиков из гнезда выкинул на землю. Остался у птиц один большой взъерошенный птенец.
Целый день носят пеночки в клювах гусениц, личинок, жуков. А кукушонок съест корм, разевает широко рот и снова пищит. А мать его беззаботно летает по лесу.
Грамматическое задание:
-выпишите по одному слову с орфограммой – согласным и с орфограммой – гласным в приставке, обозначьте орфограммы,
-выпишите по одному слову с разделительным твёрдым и разделительным мягким знаками, графически объясните орфограммы,
Спишите стихотворение-шутку, раскрывая скобки. Обозначьте сверху существительное с предлогом и глагол.
Я, не жалея мыла,
Нос терпеливо мыла.
Зависело б (от) мыла,
Веснушки б я (от) мыла.
Контрольный диктант по теме «Состав слова»
Беда.
Был ясный день. Ярко светило весеннее солнце. В ельнике было жарко. Подул лёгкий ветерочек. В воздухе чувствовался резкий запах дыма. Туристы не затушили костёр. Загорелась сухая трава. Это большая опасность для леса. Огонь подобрался к старой ели. Занялись нижние ветки.вот узкие языки пламени стали лизать муравейник.
Мы отломили тяжёлые еловые лапы и стали тушить пожар. От муравейника тонкой струйкой шёл дымок. Выносливые муравьи прожили морозную и годную зиму. Но от лесного пожара не спаслись.
Поникли молодые деревья. Птицы перестали петь. На поляне остались чёрные отметины. Природа долго будет зализывать раны. Берегите лес!
Грамматическое задание:
-выпишите любую группу однокоренных слов, разберите их по составу,
-образуйте от слов слон, волк 2-3 однокоренных слова при помощи суффиксов  -ик,-ёнок, --их-, -ок-, -ат-, -ят-.
-выпишите 3 глагола  с приставками, выделите приставки.
Уровень повышенной  сложности
-запишите слова, подчеркните то, в котором нет суффикса
Точка, внучка, кочка.
 Контрольный диктант за 1 полугодие.
В тундре.
Ползёт по тундре трактор. Летом местные болота иначе не пройти. Шипы стальных гусениц срывают зелёный покров тундры. А под ним сплошная жидкая грязь. Другая машина по старому следу не пойдёт. Можно завязнуть. Водители ищут новую дорогу.
Ужасная картина предстаёт взору с самолёта. Вся тундра будто ножом изрезана. След гусениц заживёт через десятки лет. Ведь северные мхи растут медленнее деревьев! А без мха тяжело прожить северным оленям и другим животным тундры.
Грамматическое задание:
-подчеркните главные члены предложения и определите части речи: вариант 1 – в 1 предложении, вариант 2 – в 8 предложении,
-разберите слова как части речи:
Вариант 1 –ползёт, зелёный, северные.
Вариант 2 –стальных, заживёт, покров.
Уровень повышенной  сложности
-разберите слова по составу, найдите лишнее
Словарный диктант
Автомобиль, агроном, адрес, аллея, аппетит, багаж, беседа, библиотека, билет, богатство, ботинки, вагон, везде, велосипед, вокзал, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, ещё, железо, завтра, здесь, издалека, инженер, календарь, каникулы, кастрюля, килограмм, километр, комбайн, корабль, космонавт, костёр, костюм, лучше, медленно.
Металл, назад, налево, направо, оборона, овца, одиннадцать, отец, пассажир, пейзаж, победа, портрет, правительство, председатель, прекрасный, путешествие, расстояние, салют, сверкать, сверху, свитер, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка, слева, снизу, справа, тарелка, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяйство, человек, шестнадцать, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция.

Контрольное изложение
Краски и художник
Жили-были краски. Каждая расхваливала свой цвет. Из-за этого они часто ссорились. Каждая краска хотела быть лучше всех.
Стояло тёплое летнее утро. Легкий ветерок порхал от ромашки к ромашке, перебегал от колокольчика к колокольчику. Они тихо позванивали. На лужайке около речки отдыхал художник. Он хорошо понимал язык красок.
Художник нарисовал на своём холсте поле, голубое небо, тонкую берёзку с зелёными косичками в белом платьице. А над полем расцвела радуга. В ней соединились все краски. Художник улыбнулся и нарисовал ромашку с лепестками всех цветов радуги.
Краски притихли. Они поняли, что только все вместе могут дарить людям радость.

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
Лес.
Лес – это большой город с тысячами жителей. Разными жилищами застроен этот гигант. В глубоких норках, тёплых гнёздах, просторных берлогах, крошечных хибарках поселились лесные обитатели. Жители лесов – звери, птицы, насекомые. Весь день они хлопочут по хозяйству.
 С утра до вечера снуют птицы меж стволов деревьев, кустов, веток. Поймают жуков, гусениц – несут своим птенчикам. Не сидят без дела работящие муравьи. Они поедают вредителей леса. Они поедают вредителей леса. Охраняют  лес от болезней хищники – лесные санитары.
Леса наши – это кладезь богатств. Берегите деревья, кусты, травы. Не разоряйте птичьих гнёзд. Не разрушайте муравейники. Будьте природе друзьями и рачительными хозяевами.
Грамматическое задание:
-выпишите 3 словосочетания с именами существительными во множественном числе, определите падеж и склонение,
-Спишите предложения.  Имена существительные, данные в скобках, запишите в родительном падеже множественного числа.
Сок (апельсины) и ( мандарины) содержит много (витамины). Бабушка сварила варенье из (вишня) и (абрикосы).
-выполните разбор существительных как части речи:
Вариант 1 –вредителей
Вариант 2 –гусениц.
-запишите противоположные по значению фразеологизмы парами.
Семи пядей во лбу, ворон считать, держать ухо востро, без царя в голове,

Контрольный диктант по теме «Имя  прилагательное»
Зимний день.
Стоит чудесный зимний день. Над нами ясное голубое небо. Всё вокруг покрыто пушистым снежным ковром. Яркий свет слепит глаза. Мы въехали в лес. Деревья стоят словно в сказке. На стволе высокой сосны мы заметили пёстрого дятла. Он ловко долбит шишку. Синички и воробьи дружно подбирают сосновые семена. Рыжая белка быстро мелькнула среди деревьев.
Под сосной видны следы. Это заяц-беляк пробежал по нетронутому снегу.
Хорошо в лесу! Легко дышать свежим морозным воздухом.
Грамматическое задание:
-выпишите из текста 3 словосочетания  «прил.+сущ.». выделите в именах прилагательных окончания, определите падеж.
-составьте словосочетания по схемам
«прил.+сущ. м.р., Т.п.».
«прил.+сущ. ср.р., Д.п.».
«прил.+сущ. ж.р., П.п.».
-спишите, вставляя подходящие по смыслу имена прилагательные
В …,…,… уборе стоит осенний лес.
На …, … небе загорелись яркие звёзды.

Контрольный диктант по теме «Местоимение»
Лесной голосок.
В солнечный день я бродил в берёзовом перелеске. Вдали послышался знакомый лесной голосок. Это куковала кукушка. Я её слышал много раз. Но никогда не видел. Какая она из себя?
Увидеть её оказалось совсем непросто. Я иду к ней на голосок, а она – от меня. В прятки со мной играет. Решил наоборот играть: я спрячусь, а ты поищи. Залез в куст орешника и кукукнул один раз. Кукушка замолкла. И вдруг неподалёку послышался её крик. Я молчок: поищи получше. А она уже совсем близко кукует.
Гляжу – через поляну летит птица. Хвост у неё длинный, сама серая, грудка в тёмных пестринках. Может, это ястребёнок?  А птица подлетела к соседнему дереву, села на сучок и закуковала. Вот она какая – кукушка!
Грамматическое задание:
-выпишите из текста местоимения, определите их лицо, число и  падеж.
-спишите слова, разделяя их на две группы
Для, он, по, её, от, за, вы, нам, у тебя.
-вставьте в текст подходящие по смыслу местоимения
В субботу … пошли в парк. Деревья стояли в пёстром наряде. На … были красные, жёлтые, оранжевые листья. …встал под деревом. На … дождём посыпались осенние листья.

Контрольный диктант по теме «Глагол»
Весеннее утро.
Как хорошо весеннее утро! Из-за синей полоски леса показалось солнце. В его лучах краснеют вершины гигантских сосен. Над рекой золотистым дымком клубится туман. Вот туман пропадает в прозрачном воздухе и открывает синюю гладь реки. В зеркальной поверхности реки видишь голубое небо и облака. На яркой зелени сверкает роса. Лёгкий ветерок покачивает ивовые серёжки. Дрозд на еловой верхушке высвистывает песенку. Свистит и слушает. А в ответ ему удивительная тишина.
Грамматическое задание:
-выпишите 2 глагола, разберите их как часть речи.
-разберите по составу глагол  высвистывает
-найдите по 2 глагола 1 и 2 спряжения и выделите в них окончания, укажите спряжение.
Образуйте от глагола покачивает глагол женского рода в прошедшем времени.
Контрольный диктант по темам «Имя числительное», «Наречие».
Предсказатели погоды.
Птицы чудесно предсказывают погоду. Они постоянно в воздухе и обладают чувствитетельностью даже к небольшим изменениям в природе. Перед ненастной погодой резко падает давление воздуха. Низко летают насекомые. Ласточки и стрижи в охоте за ними тоже снижают свой полёт. Слабеет солнечная освещённость. Эту перемену птицы и насекомые чувствуют заранее. Замолкают голоса пернатых. Не порхают бабочки и стрекозы.
Резкие крики галок и ворон – первый признак дождя летом или осенью. Все вороны сидят рядком головой в одну сторону – жди ветра.
Грамматическое задание:
-выпишите из текста 5 наречий. Поставьте к ним вопросы.
-подберите к глаголам подходящие по смыслу наречия, запишите словосочетания.
Кричать, прыгать, бегать, писать, спать.
-дайте характеристику имён числительных по разряду и составу.
Тысяча, пятьсот, девяносто девятый.
Контрольное списывание.
Лесные пожары.
Лесные пожары возникают от небрежного обращения с огнём. Бросят горящую спичку, оставят тлеющие угли костра.
Набежал ветерок, раздул пламя. Синий огонёк зажёг сухую ветку и побежал по высохшей траве, прошлогодним листьям. Бушует пламя, густой дым ползёт в небо.
Начался лесной пожар.
Сколько деревьев уничтожит он! Сколько погибнет лесных обитателей!!
Мечутся по лесу белки, зайцы и лоси. Против огня они бессильны.
А какое жуткое, тоскливое зрелище – выгоревшие участки леса! Чёрная земля, чёрные стволы упавших деревьев. Много лет пройдёт, пока снова вырастет живой лес.
Итоговый контрольный диктант.
Последние денёчки.
Ранним мартовским утром проснулось солнце. Отдёрнуло оно лёгкую кисею облаков и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки навели. Около берёзки свежий снежок бросили, холмы молочным туманом укрыли. А в лесочке ледяные сосульки на соснах развесили. Радостно ребятишки бегут по последнему снежку.
Поглядело светило на эти проказы и стало землю пригревать. Лёд и снег сразу потускнели. По лесной ложбинке побежал весёлый говорливый ручеёк. Он бежал и пел свою песенку о весне.
Грамматическое задание:
-в последнем предложении выделите основу, выпишите из него словосочетания. Над каждым словом надпишите части речи.
-разберите слова как части речи.
Укрыли, молочным, за ночь.
- выполните звуко-буквенный разбор слова ледяные.