title: Разработка урока "Самопознание и его формы" 10 класс

extracted_text:
    Разработка урока по обществознанию для обучающихся 10 класса (базовый
                                  уровень)
                       Тема: Самопознание и его формы.
Цель урока: сформировать осознанное понимание понятия  «самопознание»,
охарактеризовать его формы. Определить процесс формирования самооценки
личности.
Задачи урока: Выстроить  учебную деятельность обучающихся по нахождению,
переработке и использованию информации для решения проблемных  задач;
реализовать умения использовать информационно - коммуникативные технологии;
Тип урока: комбинированный
Структура урока:
Организационно-психологический  момент, приветствие
Опрос домашнего задания
Определение  темы урока.
 Изучение нового материала
Первичное закрепление и систематизация нового материала
Рефлексия.
Домашнее задание.
      Организационно-психологический  момент, приветствие
Доброе утро ребята, я рада приветствовать вас на уроке обществознания.
Давайте вспомним о чём шла речь на прошлом уроке?
                           Опрос домашнего задания
                      Что мы узнали о понятии «истина»?
Работа с понятиями ( истина, абсолютная истина, относительная истина)
работа у доски
Работа по карточкам
Карточка № 1
Тест
   1. Учение, отрицающее полностью или частично возможность познания мира
   2. эмпиризм
   1. рационализм
   2. агностицизм
   3. алогизм
   2. Критерий истины для рационалистов
   1. опыт
   1. разум
   2. эксперимент
   3. практика
   3.Знание, которое не зависит от воли и желания субъекта, называется
1. объективной идеей
2. объективной истиной
3. абсолютной истиной
4. относительной истиной
   4.Философская        концепция,        близкая        к        агностициз
   му и подвергающая сомнению возможность познания объективной
   действительности
1. эмпиризм
2. экзистенциализм
3. рационализм
4. скептицизм
   5.Установите соответствие: к каждому термину в первом столбце
      подберите все соответствующие определения в левом столбце:

      А. Объективная истина                              1. Достоверное
      знание, не зависящее от мнений и

         пристрастий людей.
                                            2. Исчерпывающее, полное
                                 достоверное             знание
                                        об объективном мире.
      Б.  Относительная истина                           3. Знание, дающее
                                     приблизительное и неполное отражение
                                     действительности.

                                     4.Ограниченное знание об объекте в
                                     каждый
                                       данный момент.
      В. Абсолютная истина                                 5. Информация,
                                    соответствующая действительному
                                    положению вещей.
Карточка № 2
По каким критериям можно определить, что знание является истинным?
Прежде чем мы приступим к изучению новой темы я хотела бы вам рассказать
притчу, а вы внимательно выслушайте её и мы определим о чём пойдет речь на
нашем уроке.
Восточная притча
Ученику, который постоянно всех критиковал, мастер сказал:

- Если ищешь совершенства, стремись изменить себя, а не других. Проще
самому надеть сандалии, чем покрывать ковром всю землю.
Скажите ребята о чём идет речь в данной притче?
(ответы учеников)
Молодцы!
                          Определение  темы урока.
Тема нашего урока: Самопознание и его формы.

План урока:
   1. Понятие «самопознание»
   2. Формы самопознания
   3. Формирование образа «Я»
                          Изучение нового материала
  Человек достигнув в материальном мире определенных высот, часто остается
  неудовлетворенным, т.к.  цели не приносят душевного спокойствия. В жизни
      наступает момент, когда  человек задает себе вопросы, касающиеся
   самоопределения и осознания своего предназначения. Поначалу  ответы на
   вопрос находятся , через процесс самопознания происходящий  во внешнем
 мире.  На помощи человеку могут прийти книги, тренинги, анкеты. И человеку
   будет казаться  что истина, наконец, достигнута. Но  через определённый
       этап в жизни человек заметит, что появилась новая потребность в
   самопознании, с возрастом, со сменой места работы, местом жительства, с
      изменением социального статуса, с изменением семейного положения.
      Исходя из вышеперечисленного, что мы можем сказать о процессе
      самопознания?  ( процесс  может продолжаться бесконечно.)
      Так что же такое самопознание?  (обучающиеся формулируют свои
      определения понятия)
      Давайте запишем определения понятия в тетрадь

   Самопознание – это процесс осознания себя: своей глубинной сути, смысла
   жизни, своих физических и психических возможностей.

    Потребность самопознания  изначально заложена в человеке, в отличие от
   животных.

   Человек в течении всей своей жизни выбирает цель, совершает и исправляет
   ошибки, строит отношения с другими людьми. Достигнув определённых
   достижений в жизни, осознав свои способности. Придя к пониманию смысла и
   осознанию своих  способностей у человека повышается личная самооценка,
   качество и полнота жизни. Однако мы с вами знаем, что потребности у
   человека безграничны, это в частности касается и процесса самопознания. И
   во тут на помощи процессу самопознания приходят различные формы.
   1. Я вам зачитываю пример, а ваша задача определить о какой форме
      самопознания идёт речь.
-Один из приемов самонаблюдения называется «Дверной проем». Самонаблюдение
происходит таким образом. Выберите любой дверной проем в вашей квартире и
пообещайте себе, что каждый раз, когда вы будете через него проходить, то
ответите себе на один из вопросов:
«Что я сейчас чувствую?»
«Что я сейчас делаю?»
«О чем я сейчас думаю?»

«Свет мой зеркальце скажи,
да всю правду доложи
Я ль на свете всех милее,
всех румяней и белее...? Самопознание через самонаблюдение
      -    Есть ли у вас чувство юмора?
        1. Хороший ли вы друг?
        2. Что для вас главное в жизни?...
      Самопознание с помощью тестов
      - Марина сравнивает себя со своими одноклассницами: «Лена всегда
      задумчивая, а я весёлая», «Ольга  хорошо решает задачи по математике,
      а я нет»  Через соотнесение себя с другими
      -Я самая красивая, я умею дружить с девочками, я лучше всех играю в
      футбол, я лучший шахматист в классе. Самооценка Учёные занимающиеся
      проблемой самооценки определили её формулу: САМООЦЕНКА = УСПЕХ :
      ПРИТЯЗАНИЕ
      - Представления человека о самом себе и то, каким знают его другие
      люди, никогда полностью не совпадают. Каждый извлекает из собственных
      переживаний некое существенное со своей точки зрения содержание и
      создаёт из него специфическую персонификацию – образ человека, модель
      его (или своей) личности, как он её себе представляет. Все знают, что
      человек идеализирует («выдумывает») объект своей любви и создаёт
      контрастный образ врага. По тому же принципу создаётся персонификация
      самого себя… Самоанализ нашего Я –саморефлексия.
3. В основе саморефлексии находится  Я - концепция ( записываем в тетрадь)
1) Я-реальное (представления индивида о том, каков он есть);
2) Я-идеальное (представления индивида о том, каким он хотел бы быть);
3) Я-зеркальное (представления индивида о том, каким его видят другие).

 Для определения вашего «Я»  мы проведем с вами маленький эксперимент. Все
вы уникальные и сложные создания и можете по-разному ответить на вопрос:
«Кто Я?». Вам нужно в течение 5 минут записать 10 ответов (а лучше — 20) на
этот вопрос. Ваши ответы на вопрос и дают ответ – представление о том кто
вы, каким бы хотел быть, каким видят вас ваши друзья.
Практическая работа, в тетради нарисуйте овал разделив его на 4 части и в
каждый сектор определяя для него долю впишите

   1. Открытое «Я» - вы знаете, другие знают
   2. Слепое «Я» - вы не знаете, другие знают
   3. Скрытое «Я» - вы знаете, другие не знают
   4. Неизвестное «Я» - никто не знает

Великий американский  поэт Уолту Уитмену, однажды сказал так:
«... Я таков, как есть, и не жалуюсь.
Если этого не знает никто во Вселенной я доволен,
И если знают все до одного - я доволен.
Та Вселенная, которая знает,
Для меня она больше всех,
и эта Вселенная - Я.

           Первичное закрепление и систематизация нового материала

Я предлагаю вам пройти два небольших теста.
Японский тест “Твой шанс”
Посмотри внимательно на список и выбери средство передвижения, которое для
тебя наиболее привлекательно. Итак, на чем ты прокатишься с наибольшим
удовольствием?
А Велосипед
Б Автомобиль
В Автобус
Г Поезд
Д Яхта
Е Самолет

Японский тест “Мост”
 Посмотрите на рисунок. (раздаточный материал) [pic]
Два малыша не могут попасть друг к другу с одного берега на другой.
Помогите детям. Нарисуйте им мостик. Какой цвет вы выберете для этого?
   1. Красный
      2. Синий
      3. Коричневый
      4. Зеленый
      5. Серый
      6. Черный
                                 Рефлексия.
 Я  благодарю вас сегодня  за занятие Спасибо за работу. А закончить наш
сегодняшний урок я хотела бы притчей.
Притча о внутреннем мире
Когда то давно, старик открыл своему внуку жизненную истину:
- В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков.
Один волк представляет зло: зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции,
ложь.
Другой волк олицетворяет добро: мир, любовь, надежду, истину, доброту,
верность.
Внук, тронутый до глубины души словами деда, задумался, а потом спросил:
-А какой волк в конце побеждает?
Старик улыбнулся и ответил:
-Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь!

                              Домашнее задание

Дома я предлагаю написать эссе на тему:

«Человек – это знание, которое познает самоё себя» (Е.Евтушенко)

                                                Приложение1

                               Ответы к тестам
                          Японский тест “Твой шанс”
                       Интерпретация ответов по тесту
Выбранное средство передвижения говорит о твоих шансах в достижении целей и
об особенностях характера, способствующих или препятствующих этому.
а. Твой выбор – велосипед. Поставленные цели будут достигнуты путем
собственных усилий. Надейся только на себя, действуй самостоятельно. Вряд
ли тебе помогут окружающие. У тебя есть достаточно мужества, храбрости и
веры, так что – вперед! Сила воли, упорство и труд приведут тебя к победе.
Твои шансы очень велики.
б. Твой выбор – автомобиль. Внутренняя сила и энергия толкает тебя вперед.
Ты достигнешь своих целей, если не будешь слишком спешить. Иди к своей цели
спокойно, мелкими шашками. Шансы у тебя, несомненно, есть. Постарайся их не
пропустить в свойственной тебе спешке, суете и суматохе.
в. Твой выбор – автобус. Ты очень ценишь своих родных и друзей. Помогая
другим, ты работаешь над собой, что приближает к достижению заветной цели.
Но не позволяй близким отвлекать твое внимание и изменять выбранное
направление движения. Твои шансы довольно велики, но только в том случае,
если ты не позволишь окружающим вмешиваться в твои планы.
г. Твой выбор – поезд. Хотя вокруг и полно людей, ты полностью игнорируешь
их мнение и роль в своей жизни. Не стоит замыкаться на себе. Оглянись
вокруг и обрати внимание на идеи окружающих. Может, среди их многообразия
ты увидишь что-то ценное для себя, и твои шансы на успех подрастут.
д. Твой выбор – яхта. Ты человек независимый и достаточно равнодушный к
тому, что происходит вокруг. Рационализм и здравомыслие – вот твои
принципы. Тебя не легко отвлечь и сбить с намеченного пусти. Ты составляешь
план, стратегию и четко им следуешь, не обращая внимания на постоянно
меняющиеся условия и обстоятельства. Может быть это не верно? Постарайся
замечать и рассматривать разнообразные варианты решений. Это обязательно
повысит твои шансы.
е. Твой выбор – самолет. Ты хочешь достичь своей цели невероятно быстро и
постоянно мечтаешь об этом вместо того, чтобы приступить к реальным
действиям. Твоя фантазия в данном случае – твой враг. Ты то витаешь в
облаках, то боишься осуществления своих желаний. Шансов на успех пока
маловато. Спустись на землю, оглядись и приступай к делу без лишних
опасений.
Японский тест “Мост” Интерпретация теста
Тест кратко раскрывает яркие особенности характера и поведения человека.
1. Твой выбор – Красный. Ты чрезвычайно упрямая личность. Не в твоем стиле
останавливаться на половине пути. В отношениях с людьми ты впадаешь в
крайности, прямо и четко обозначая свое к ним отношение. С одними ты мил,
любезен и дружелюбен, с другими – груб, резок и нетактичен. Однако друзья
уважают тебя за прямолинейность и любят таким, какой ты есть.
2. Твой выбор – Синий. Ты благородный и мягкий человек, романтик и
мечтатель. Частенько плывешь по течению, потакая своим желаниям.
Экстремальные ситуации тебя пугают. Предел мечтаний – покой, гармония и
любовь близких. Свои собственные мысли и переживания волнуют тебя больше,
чем происходящее вокруг.
3. Твой выбор – Коричневый. Ты серьезный и трудолюбивый человек. Не любишь
нарушать установленные правила, всегда отвечаешь за свои слова и данные
обязательства. Про таких говорят: «Он – честный и порядочный человек».
Может быть, тебе немного мешает отсутствие гибкости, широты взглядов и
определенной доли фантазии.
4. Твой выбор – Зеленый. Ты человек творческий. Необычные вещи, невероятные
события привлекают твое внимание. Окружающих людей в тебе привлекает
изобретательность, любопытность, широта взглядов и хороший вкус. Тебе не
составит труда придумать нестандартный выход из ситуации, дать
нетривиальный совет или увлечь друзей оригинальной идеей.
5. Твой выбор – Серый. Вера в добро и чистоту помыслов окружающих – вот
твои отличительные черты. В этом сквозит некая доля самоуверенности. Иногда
ты любишь идти наперекор судьбе и изменять ситуацию в соответствии со своим
настроением. Порой можешь сделать все наоборот просто из-за внезапно
посетившей тебя вредности. Твоя неразговорчивость частенько воспринимается
окружающими как высокомерие.
6. Твой выбор – Черный. Маска равнодушного спокойствия частенько надета на
твое лицо. Ты изо всех сил пытаешься скрыть от окружающих свои эмоции,
опасаясь, что они воспримут это как слабость. Даже если ты шутишь и
улыбаешься, никто не может с уверенностью сказать, какие чувства ты
испытываешь в этот момент. Закрытость и сдержанность – вот основные
принципы, которых ты придерживаешься.


title: Внеклассное мероприятие "Здорово - есть здорово" 6 класс

extracted_text:
Название мероприятия: "ЗдОрово – есть здорОво".
Цель мероприятия: формировать положительную мотивацию  изучения  английского
языка.
Задачи мероприятия:
    ✓ актуализация знаний по теме "Еда";
    ✓ развитие речевых и языковых компетенций;
    ✓ расширить представление обучающихся об английском языке  как  средстве
      взаимодействия с окружающим миром;
    ✓    развитие    коммуникативной     компетенции,     включая     умение
      взаимодействовать с окружающими;
    ✓ внимательное отношение к своему здоровью.
Материалы и оборудование:
   1) компьютер;
   2) проектор и экран;
   3) для конкурса № 1 "Tongue-twisters": карточки со скороговорками;
   4) для первого конкурса среди болельщиков: слайд с текстом стиха "Some of
      Us";
   5) для конкурса № 3: три карточки  с  предложениями  "Hidden  Fruit",  по
      одной для команд, третья карточка с ответами для жюри;
   6) для конкурса № 4: две карточки с кроссвордами "Magic Square";
   7) для конкурса № 4: слайд "волшебный квадрат" с  выделенными  названиями
      фруктов, который выводится на экран при проверке задания;
   8) для конкурса № 5: 2 карточки с текстом шутки "In a Сafe";
   9) для конкурса № 6 "Fruit Salad": 2 стола для нарезки фруктовых салатов;
      3ий стол с инвентарём (2 глубокие  миски,  2  салатницы,  6  ножей,  2
      столовых ложки,  2 чайных ложки, 3-4 одноразовых  ложки  (чтобы  судьи
      могли оценить вкус), салфетки бумажные,  2  полотенца,  4  разделочных
      доски, 2 чаши с водой для мытья фруктов.)
2 рецепта салатов на английском языке.
  10)  для конкурса № 7 "To eat or not to eat?": 2 листа бумаги, 2 ручки;
  11)  для последнего конкурса с болельщиками "Proverbs": 2  слайда.  Первый
      слайд: пословицы и их эквиваленты  в  неправильном  сочетании.  Второй
      слайд: пословицы и их эквиваленты в правильном сочетании;
  12) Приложение 1:  Judges’ List;
  13) для рефлексии: 12 карточек для анализ процесса работы в группе.
Форма   проведения   мероприятия:    "весёлый    час"    (игровая    форма).

Место проведения: кабинет английского языка.
План проведения:
      учитель  является  организатором   чётко   спланированной   внеурочной
деятельности:
   1. Готовит  несколько старшеклассников на роли ведущих конкурса;
   2. Вовлекает обучающихся в подготовку оснащения;
   3. Обеспечивает системно-деятельностный подход:
а) мотивирует 5-6-классников в начале изучения темы  на  участие  в  весёлом
часе;
б) подводит обучающихся к осознанию целей внеклассного мероприятия;
в) обговаривает с детьми, что нужно  сделать  на  уроках,  чтобы  участие  в
мероприятии было успешным и интересным;
г)  помогает,  поддерживает,  координирует  при   необходимости   проведение
мероприятия, которое  состоит  из  разных  видов  деятельности,  развивающих
детей;
   4.    Соблюдает   принцип   минимакса,   чтобы   дети   разных    уровней
      подготовленности могли проявить себя;
   5. Задаёт критерии оценки, самооценки, самоконтроля.
      Структура мероприятия:
     1. часть – вступление (мотивирует на дальнейшую деятельность);
     2.   часть   –   основная   (сама   игра)    (актуализирует    знания,
        совершенствуются умения, формируются способности);
     3. часть – заключительная (подведение итогов, награждение) (проведение
        рефлексии, оценивания, взаимооценивания).
Практическая реализация:
                                   Part I
Student 1: Good day, dear guests!
Student 2: Здравствуйте, гости дорогие!
Student 1: A merry hour is waiting for us!
Student 2: Нынче час весёлый нас ждёт.
Student 1: We have a place and a good word for every person.
Student 2: У нас для каждого найдётся
                  И словечко, и местечко.
Student 1: Have a nice time!
Student 2: Веселья вам да радости!
Student 1: Teams, good luck to you.
Student 2: Желаем командам удачи.
Student 1: Let’s meet teams.
Student 2: Встречайте команды.
Student 1: The first team is "__(the name of the team)__"
Student 2: Команда "_____".
Student 1: The second team is "__(the name of the team)__"
Student 2: Команда " _____".
Student 1: Let’s greet our teams.
Student  2:  Давайте  поприветствуем  наши   команды   (зрители   аплодируют
командам).
Student 1: Our respectable judges are: ___(names of judges)___.
Student 2: Наше уважаемое жюри: __ (имена судей)___.
                                   Part II
     I. "Tongue-twisters"
   Let’s start warming-up. First you try your tongues. I need one  man  from
each team. (Выходят по одному участнику от команды по  желанию.)  You’re  to
read tongue-twisters 3 times as quickly as you can. Take any  card.  (Игроки
вытягивают карточки со скороговорками, как билеты  на  экзамене  и  начинают
готовиться.)
|A cook has a good look at the cookery book.      |
|Finnish fish is fresh fish.                      |

For fans "Some of Us"
      While the participants are preparing, there is a task for fans.
      He or she shall read and translate the poem on the screen. A  fan  can
bring his / her team from 1 up to 3 points: one point for  correct  reading,
one point for good pronunciation, one point for exact translation.  So,  who
is brave?
(Один  из  фанатов  выполняет  задание.  Жюри   присуждает   команде   этого
болельщика очки и записывает их  в  судейский  лист  (Приложение  1).  Затем
проходит конкурс скороговорок.
|"Some of Us"                 |
|Some of us like brown bread, |
|Some of us like white.       |
|Some of us eat a lot of meat,|
|Some of us think it’s not    |
|right.                       |
|Some of us like apples,      |
|Some drink juice at night.   |
|Some of us eat many sweets,  |
|Some don’t think it’s right. |

    II. "Brain storm"
- Will we try your brains?
- Certainly / Surely / Of course.
- All right. Your task is to solve riddles.  I’m  going  to  speak  Russian,
you’re to answer in English. One right answer is one  point.  Please,  fans,
keep silent. The examples of your answers: 1) Salt. (If you are  sure).   2)
Is it salt? (If you doubt).
Riddles
1. Жидко, а не вода. Бело, а не снег. (milk)
2. В воде родится, а воды боится. (salt)
3. Я бел как снег. В чести у всех. И нравлюсь вам – во вред зубам. (sugar)
4. Черненько, горяченько, а все любят.  (tea)
5. Любопытный красный нос по макушку в землю врос,
    Лишь торчат из грядки зелёные пятки. (а carrot)
6.  Головаста, форсиста, сорочек надела триста, а нога одна. (а сabbage)
7. Сарафан не сарафан,  платьице  не  платьице.  А  как  станешь  раздевать,
досыта наплачешься.     (an onion)
8. И зелен, и густ, на грядке вырос куст. Покопай немножко – под кустом…
 (а potato)
 9. Я длинный и зелёный. Я вкусный и солёный, я вкусный и сырой.  Кто  же  я
такой?
(а cucumber)
10. Кафтан на мне зелёный, а сердце как кумач.
      На вкус, как  сахар, сладок. На вид похож на мяч. (а water-melon)
11. Синий мундир, жёлтая подкладка, а в середине сладко.  (a plum)
   Thanks. I see you have good brains.
   III.  "Hidden Fruit"
   Next task is more difficult. It’s called "Hidden  Fruit".  One  fruit  is
hidden in each sentence. Your aim is to find and underline them all.
E.g.: They attempted to tap each other.
(Задания  отпечатаны  на  карточках,  они  одинаковы  для  команд.  Команды,
выполнив  задание,  сдают  карточки  жюри.   После   чего   предложения,   с
выделенными названиями  фруктов,  выводятся  на  экран.  Желающие  участники
читают названия  фруктов и переводят их.)
|They threw a rope around him.                                           |
|Give me the map, please.                                                |
|You do not much err, you villain.                                       |
|My dear chap, lumbago is very painful.                                  |
|This is the first raw berry I have seen this year.                      |
|Four angle hosts appeared in the sky.                                   |
|In spite of the ban, an amber necklace was smuggled into the country.   |

For fans "Fast Food"
    ■ Let’s talk about fast or junk food.
    ■ OK.
    ■ What is fast food?
    ■ Products which is bad / not good/not useful for us.
    ■ Could you give examples of junk food?
    ■ Hamburgers, cheeseburgers, hotdogs, Coca-Cola, coke, chips,  pop-corn,
      ’’Mars’’, French fries, fizzy drinks, etc.
    ■ Why are these products not healthy for us?
    ■ Because of much fat (much sugar, many calories, bad substances, etc.)
    IV.  "Magic Square"
   This is a "Magic Square". There are nine fruit  in  it.   Will  you  find
them?
(1 word=1 point;  дети обводят  названия  фруктов  разноцветными  маркерами;
сдают жюри.
На экран выводится "волшебный квадрат",  с выделенными названиями фруктов.
Дети зачитывают слова и переводят.)
|Q                                                             |

    ■ Will you count the apples? How many apples are here? (twenty)
(Угадавший болельщик приносит 3 очка своей команде)
     V. "In a Сafe"
    ■ Do you like jokes?
    ■ Yes, we do.
    ■ Would you like to read a joke?
    ■ Why not?
    ■ I think this try (испытание) will be interesting for you.  Translating
      this funny story you may use dictionaries. You are to write down  your
      translations and give them to the judges. They’ll decide which work is
      the best. It seems to me five minutes will be enough. Good luck!
|"In a Сafe"                                                            |
|A very large lady finished her dinner in a cafe and asked for desert.  |
|’’I’d like a banana split with three scoops of ice-cream, hot chocolate|
|sauce, walnuts and whipped cream.’’                                    |
|’’Very well, Madame,’’- said the waiter, ’’Would you like a cherry on  |
|top? ’’                                                                |
|’’Heavens, no! I’m on a diet!’’                                        |

For fans: "Funny Questions I"
(Игра с болельщиками, пока команды выполняют пятое задание.)
    ■ Could you answer our funny questions?
    ■ We’ll try.
|Green outside, red inside. (Зелёный снаружи, красный внутри.) (a          |
|watermelon)                                                               |
|A ’’boxing’’ fruit. (Боксёрский фрукт.) a (pear)                          |
|When is the best time to have lunch? (Лучшее время для обеда) (after      |
|breakfast)                                                                |
|Clean, but not water,                                                     |
|White, but not snow,                                                      |
|Sweet, but not ice-cream,                                                 |
|What is it? (Sugar)                                                       |
|There are no windows,                                                     |
|There are no doors.                                                       |
|There are many people                                                     |
|In the green house. (a cucumber)                                          |
|It was born in water and but it is afraid of water. (В воде родится, воды |
|боится) (salt)                                                            |

    VI.  "Fruit Salad"
Приготовлены два стола для  нарезки  фруктовых  салатов.  На  третьем  столе
находятся глубокие миски, две салатницы, шесть  ножей,  две  столовых,   две
чайных ложки, три-четыре десертных (одноразовых) ложки  (чтобы  судьи  могли
оценить вкус), салфетки бумажные, два полотенца, четыре  разделочных  доски,
две чаши с водой для мытья фруктов, два рецепта салатов.
    ■ Dear participants, look at the tableware  and  the  set  of  products.
      Could you suppose what you will do?
    ■ Участники высказывают различные предположения.
    ■ You’re wrong / quite right. Captains, please come up to  me  and  take
      one of two recipes (капитаны берут наугад по рецепту). You may  return
      to your teams and discuss what  is  necessary  for  preparing  salads.
      After that you’re to take all you need. You have to do salads step  by
      step according to the instructions in your  recipes.  Two  members  of
      your team may help you. The judges will supervise your work. Remember,
      salads must be tasty and look lovely.
|I recipe                                                                     |
|Ingredients: 1apple, 1 pear, 1 mandarin, 1teaspoon of sugar, 1 tablespoon of |
|mayo(nnaise), ¼ of lemon.                                                    |
|Method: 1) wash fruit; 2) core the apple and pear; 3) peel the mandarin; 4)  |
|slice the                                                                    |
|fruit up; 5) lay the sliced fruit into the bowl; 6) sprinkle with sugar; 7)  |
|add                                                                          |
|mayo and lemon juice; 8) mix all ingredients; 9) pile into the salad bowl;   |
|10) decorate with fruit parts.                                               |

|II recipe                                                                     |
|Ingredients: 1apple, 1 pear, 1 orange, 1teaspoon of sugar, 1 tablespoon of    |
|mayo(nnaise), ¼ of lemon.                                                     |
|Method: 1) wash fruit; 2) core the apple and pear; 3) peel the orange; 4)     |
|slice the                                                                     |
|fruit up;  5) lay the sliced fruit into the bowl; 6) sprinkle with sugar; 7)  |
|add                                                                           |
|mayo and lemon juice; 8) mix all ingredients; 9) pile into the salad bowl;    |
|10) decorate with fruit parts.                                                |

 For fans: "Funny Questions II"
(Игра с болельщиками, пока команды выполняют шестое задание.)
    ■ Dear fans! Would you like to continue answering funny questions?
    ■ With pleasure.
|What fruit will keep the doctor away if we eat it every day? (Врач не    |
|понадобится, если этот фрукт есть каждый день.) (an apple)               |
|What fruit stone did baron Munchausen shoot at the polar bear? (Косточкой|
|какого фрукта барон Мюнхгаузен выстрелил в белого медведя?) (a cherry    |
|stone)                                                                   |
|What has lots of eyes but never sees? (a potato)                         |
|I’m bright yellow and sour. I’m a prince in the fairy country where fruit|
|and vegetables live. What am I? (Я ярко жёлтый и кислый. Я принц в       |
|сказочной стране, где живут фрукты и овощи. Кто я?) (a lemon)            |
|It’s favourite food of monkeys. (Любимая еда обезьян.) (a banana)        |
|If we add an English apple to English pine what is obtained? (Если к     |
|английскому яблоку добавить английскую сосну, что получится?) (a         |
|pineapple)                                                               |
|Maxi-image of mandarin. (Макси копия мандарина.) (an orange)             |

   VII. "To eat or not to eat?"
   Dear boys and girls, will you give tips what to eat and what not  to  eat
to be healthy? Please write down your advice and pass them to the judges.
   For fans: "Proverbs"
   Do you know English proverbs? Try to match English  proverbs  with  their
equivalents, please?
(Пословицы и их эквиваленты в неправильном  сочетании  выведены  на  экран.1
правильная пара=1 очко, которое болельщик приносит своей команде.)
|Слайд 1                                                                     |
|The appetite comes with eating. –   A) Богатство без здоровья ничто.        |
|Wealth is nothing without health. – B) Весёлое настроение – лучшее          |
|лекарство.                                                                  |
|A merry heart is a good medicine. – C) Аппетит приходит во время еды.       |
|When wine is in, wit is out. – D) Голодный мужчина – сердитый мужчина.      |
|An apple a day keeps the doctor away. – E) Голод – лучшая приправа.         |
|All sugar and honey. – F) Вино вошло, разум вышел.                          |
|                                                                            |
|Don’t quarrel with your bread and butter. – G) Кушай по яблоку в день, и    |
|доктор не понадобится.                                                      |
|Hunger is the best sauce. –     H) Береги свой кусок с маслом.              |
|                                                                            |
|A hungry man is an angry man. – I) Весь из сахара и мёда (о слащавом,       |
|неискреннем человеке)                                                       |

Если команды ещё не завершили выполнение задания №  7,  на  экран  выводится
слайд № 2, болельщиков попросить прокомментировать любую из пословиц.
|Слайд 2                                                                     |
|The appetite comes with eating. –   C) Аппетит приходит во время еды.       |
|Wealth is nothing without health. – A) Богатство без здоровья ничто.        |
|A merry heart is a good medicine. – B) Весёлое настроение – лучшее          |
|лекарство.                                                                  |
|When wine is in, wit is out. – F) Вино вошло, разум вышел.                  |
|An apple a day keeps the doctor away. – G) Кушай по яблоку в день, и доктор |
|не понадобится.                                                             |
|All sugar and honey. – I) Весь из сахара и мёда (о слащавом, неискреннем    |
|человеке)                                                                   |
|Don’t quarrel with your bread and butter. – H) Береги свой кусок с маслом.  |
|Hunger is the best sauce. – E) Голод – лучшая приправа.                     |
|A hungry man is an angry man. – D) Голодный мужчина – сердитый мужчина.     |
|КЛЮЧ: 1C, 2A, 3B, 4F, 5G, 6I, 7H, 8E, 9D.                                   |

                                  Part III
I see the judges are ready to announce the results of the contest.  You  are
welcome.
Judges:
Team "___" has got … points.
Team "___" has got … points.
………………………………….
You all did the best to win and all of you are getting prizes now.
Congratulations to everybody!
(Награждение)
Please tell me who was/were the most active fan/s?
(поощрение грамотой или призом самого/самых активного/ых болельщика/ов)
Was the contest interesting? What was interesting?
Was the contest useful? What was useful?
What task do you like most of all? Why?
Have you learned something new?
Cards for every teams’ member (анализ процесса работы в группе):
|Tick only one point:                                          |
|Как общение в ходе работы влияло на выполнение задания?       |
|делало её более эффективной                                   |
|тормозило выполнение задания                                  |
|не позволило точно выполнить задачу, испортило отношения в    |
|группе                                                        |
|На каком уровне в большей степени осуществлялось общение в    |
|группе?                                                       |
|обмен информацией                                             |
|взаимодействие                                                |
|взаимопонимание                                               |
|были равномерно задействованы все уровни                      |

Let’s pay compliments on our business qualities to thank each other.
Thank you very much!
Анализ итогов мероприятия
      Недостаток интереса  обучающихся  к  изучаемым  предметам,  ведущий  к
снижению результатов обучения, является одной из основных проблем  учителей,
которую можно решить, формируя положительную  мотивацию  изучения  того  или
иного предмета. Этому способствуют внеклассные мероприятия по предмету.  Они
активизируют  потенциал  детей,  позволяют   расширить   речевую   практику,
развивают творческие способности.
      Тема внеклассного мероприятия "Еда" взята  не случайно, она  завершает
изучение темы на уроках (5-6 классы).
      Форма проведения мероприятия "весёлый час",  то  есть  игровая  форма,
использована целенаправленно. Во-первых, она связана  с  методической  темой
"Формирование  познавательного   интереса   и   активизация   познавательной
деятельности  обучающихся".  Во-вторых,  при  изучении  иностранных   языков
особое значение имеет непроизвольное запоминание. Это  связано  с  тем,  что
простое запоминание слов и их форм, грамматических времён и  т.п.  не  может
обеспечить участия в общении. Необходимо  сформировать  умения  пользоваться
языковым материалом, то есть – компетентность. Психологические  исследования
показывают, что  непроизвольно  запоминается  тот  материал,  что  связан  с
активной умственной деятельностью над ним.
      Игра – это непринуждённое общение. Игра –  это  соревнование.  Желание
победить  мобилизует  мысль  и  энергию,  создаёт  атмосферу   эмоциональной
напряжённости. Игра помогает преодолеть  психологический  барьер  и  обрести
веру в свои силы, возникает чувство удовлетворения (оказывается, и я  могу).
В игре развиваются сообразительность,  находчивость,  инициатива,  внимание,
умственная и  волевая  активность,  тренируется  память,  развивается  речь,
формируется умение работать в команде. Игра –  это  упражнение,  у  которого
есть цель для учителя, но не  для  ребёнка.   Таким  образом,  игра  создаёт
условия  для  прочного  усвоения  материала  и  формирования  компетентности
(знания в  действии),  осуществляется  дифференцированный  подход.     Кроме
того,  каждый ребёнок вовлекается в деятельность,  при  этом  не  утомляясь,
царит   доброжелательная    атмосфера,    а    значит,    решается    задача
здоровьесбережения,  как  физического,  так   и   психического.   Применены:
коммуникативный метод, диалоговая,  игровая,  групповая,  фронтальная  формы
работы,  приём  загадок,  спрятанное  слово,  волшебный  квадрат,   забавные
вопросы, вопрос для внимательных или  вопрос  на  "засыпку",  составь  пару,
напиши совет.
      Данное внеклассное мероприятие  соответствует  современным  тенденциям
педагогики.  Инновацией  этой  разработки  является  системно-деятельностный
подход и достижение предметных,  метапредметных  и  личностных  результатов,
что  требуется  стандартами  второго  поколения.  Повышается   положительная
мотивация к изучению иностранного языка.
      Дети, которые ещё не смогли преодолеть психологический барьер  общения
на английском языке, имеют возможность решить эту проблему.
      Дети развивают  коммуникативные  способности  во  всех  четырёх  видах
деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме).
      В игровой  форме  ученики  повторяют,  закрепляют,  расширяют  знания,
развивают речевые и языковые компетенции.
      Обучающимся   предоставлена    возможность    развития    способностей
взаимодействия с окружающими, в том числе умения работать в команде.
      Болельщики  являются  "активными"  зрителями,  так  как  участвуют   в
выполнении заданий организованных  специально  для  них,  при  этом  интерес
"подогревается" возможностью помочь своей  команде,  воспитывается  активная
жизненная позиция и эмпатия.
      Старшеклассники развивают организаторские, коммуникативные способности
и умение вести подготовленный и спонтанный диалог на английском языке.
Judges’ List
                                                   Приложение 1
|№  |Contest’s  |Criteria           |Fans’ tasks            |Score (очки)     |
|п/п|name       |(критерии)         |(приносят очки своим   |                 |
|   |(Название  |                   |командам)              |                 |
|   |конкурса)  |                   |                       |                 |
|   |           |                   |                       |Tea|Fan|Tea|Fan|
|   |           |                   |                       |m 1|s 1|m  |s 2|
|   |           |                   |                       |   |   |2  |   |
|   |"Tongue-twi|quickness – 1      |"Some of Us"           |   |   |   |   |
|   |sters"     |correct reading-1  |correct reading-1      |   |   |   |   |
|   |           |good phonetics - 1 |good pronunciation - 1 |   |   |   |   |
|   |           |                   |exact translation -1   |   |   |   |   |
|   |"Brain     |1 right answer = 1 |                       |   |   |   |   |
|   |storm"     |point              |                       |   |   |   |   |
|   |"Hidden    |1 word = 1 point   |"Fast Food"            |   |   |   |   |
|   |Fruit"     |                   |1 right answer = 1     |   |   |   |   |
|   |           |                   |point                  |   |   |   |   |
|   |"Magic     |1 word = 1 point   |"Count the Apples"     |   |   |   |   |
|   |Square"    |                   |3 points for right     |   |   |   |   |
|   |           |                   |answer (twenty apples) |   |   |   |   |
|   |"In a Café"|quickness – 1      |"Funny Questions I"    |   |   |   |   |
|   |           |exact translation  |1 right answer = 1     |   |   |   |   |
|   |           |-1                 |point                  |   |   |   |   |
|   |"Fruit     |keeping the recipe |"Funny Questions II"   |   |   |   |   |
|   |Salad"     |-1                 |1 right answer = 1     |   |   |   |   |
|   |           |taste -1           |point                  |   |   |   |   |
|   |           |decoration -1      |                       |   |   |   |   |
|   |           |serving -1         |                       |   |   |   |   |
|   |"To eat or |1 tip = 1 point    |"Proverbs"             |   |   |   |   |
|   |not to     |                   |1 pair = 1 point       |   |   |   |   |
|   |eat?"      |                   |                       |   |   |   |   |
|   |Results    |                   |                       |   |   |   |   |


title: Конспект урока "Формирование сложных запросов к готовой базе данных" 9 класс

extracted_text:
Конспект урока по информатике
Тема: Формирование сложных запросов к готовой базе данных.
Класс: 9
Цели урока:
1. Научиться создавать сложные запросы к таблице.
2. Формировать внимание, умения наблюдать и закреплять знания.
3. Воспитывать самостоятельность, информационную культуру у учащихся.
Тип урока: комбинированный.
Форма работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска.
План урока:
Организационный момент (2 мин)
Актуализация знаний (5 мин)
Практическая работа (30 мин)
Подведение итогов (3 мин)
Ход урока.
Организационный момент. (Приветствие, проверка посещаемости).
Актуализация знаний.
Ответить на вопросы:
- Что такое база данных? (База данных – это совокупность специальным образом организованных данных, хранимых в памяти вычислительной системы и отражающих состояние и взаимодействие объектов в определённой предметной области).
- Что такое логическое выражение? (Простое логическое выражение – выражение, состоящее из имени поля логического типа или одного отношения).
- Какие операции отношения вы знаете? (Равно, не равно, больше, меньше, больше или равно, меньше или равно).
- Что такое запрос? (Запрос – это вопрос к базе данных).
- Какие типы запросов вы знаете? (Запрос-выборка, запрос-обновление, запрос-добавление, запрос-удаление).
Запрос-выборка позволяет выбрать для просмотра группу записей из одной или нескольких таблиц в соответствии с заданными критериями.
Запрос-обновление вносит изменения в группу записей одной или нескольких таблиц.
Запрос-добавление позволяет добавлять в таблицу записи из другой таблицы.
В результате запроса-удаления удаляются группы записей из одной или нескольких таблиц.

Практическая работа.
Тема: Условия выбора и сложные логические выражения
Задание 1. (Однотабличная БД)
Открыть БД «Абитуриент.mdb».
Создать запрос для выбора фамилии, имени и школы для всех абитуриентов, окончивших школы 44 и 59.
Создать запрос для выбора всех абитуриентов, не учившихся на подготовительных курсах и получивших «двойку» на экзамене по математике или информатике (вывести все поля таблицы).
Создать запрос для выбора фамилии, даты рождения и всех оценок абитуриентов, получивших на экзаменах только «четвёрки» и «пятёрки».
Создать запрос для выбора фамилии и даты рождения юношей-абитуриентов, родившихся в 1990 году.

Задание 2. (Многотабличная БД)
1. Открыть БД «Абитуриент1.mdb».
2. Создать запрос для вывода на экран полей фамилия, факультет, название специальности для абитуриентов, поступающих на математический и физический факультеты и окончивших подготовительные курсы.
3. Создать запрос для вывода на экран фамилии, факультета и суммы баллов за три экзамена  для абитуриентов.
5. Создать запрос для вывода на экран фамилии, даты рождения, названия специальности  и факультета для абитуриентов всех факультетов, кроме физического, родившихся в 1991 году.

Подведение итогов урока и дача домашнего задания.


title: Конспект урока "Работа в графическом редакторе Photoshop CS3" 8 класс

extracted_text:
Конспект урока по информатике
Тема: Работа в графическом редакторе Photoshop CS3.
Класс: 8
Цели урока:
1. Научиться работать в графическом редакторе Photoshop CS3.
2. Формировать внимание, умения наблюдать и закреплять знания.
3. Воспитывать самостоятельность, информационную культуру у учащихся.
Тип урока: комбинированный.
Форма работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска.
План урока:
Организационный момент (2 мин)
Актуализация знаний (5 мин)
Практическая работа (30 мин)
Подведение итогов (3 мин)
Ход урока.
Организационный момент. (Приветствие, проверка посещаемости).
Актуализация знаний.
Ответить на вопросы:
- Что такое компьютерная графика? (Компьютерная графика – это область информатики, занимающая проблемами получения различных изображений (рисунков, чертежей, мультипликаций) на компьютере.)
- Что такое векторная графическая информация? (Векторная графическая информация - это сведения о цвете каждого пикселя при выводе изображения на экран).
 - Что такое векторная графическая информация? (Векторная графическая информация – это описания графических элементов, из которых составлен рисунок: прямых линий, дуг, эллипсов, многоугольников, закрасок и пр.).
Практическая работа.
Работа с графическим редактором Photoshop CS3.
Задание: сделать фотографию для паспорта.
1 вариант

2 вариант

Подведение итогов урока и дача домашнего задания.


title: Конспект урока "Food and Refreshments" 6 класс

extracted_text:
Учитель: Болат Аяна Конгар-ооловна
Класс: 6
Учебник: Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс «Английский в фокусе»
Тема урока:  “Food and Refreshments” (раздел 9)
Цель урока: дальнейшее совершенствование лексических и грамматических навыков (употребление модального глагола “should”); сопутствующая задача: обучение аудированию, составлению небольших письменных высказываний.
Языковой материал:
а) учебные микротексты,
б) материал для повторения: лексика по теме «Еда» (oranges, eggs, crisps, apples, tomatoes, chicken, fish, pears, honey, popcorn, cola, cheese, yogurt, hamburgers, nuts, sweets, salad, cabbage, carrots, hot dog, cakes, chocolate, bread, meat, fruit, vegetables). Общий вопрос с вспомогательным глаголом Do/ Did; повелительное наклонение глагола для выражения приказания или отрицательной просьбы.
Оснащение урока: компьютер, проектор, аудиозапись.
Ход урока:
1. Организация класса и проверка домашнего задания (7 мин.).
2. Экспозиция (2 мин.)
3.Активизация употребления языкового материала предыдущих уроков (6 мин.)
4. Работа с микротекстом (10 мин.)
а) заполнение таблицы,
б) аудирование микротекста,
5.Совершенствование грамматических структур на основе микротекста (12 мин.)
а) упражнение в построении вопросов (парная работа),
б) составление плаката «Как быть здоровым» (групповая работа)
6. Подведение итогов (2 мин.).
7. Домашнее задание (1 мин.).


title: Сценарий "Я бы с песни начал свой рассказ" 5-11 кл

extracted_text:
Архипова Ирина Викторовна
МОУ СОШ №4 г.Миньяр

Заместитель директора по воспитательной работе

                 Сценарий литературно-музыкальной композиции

               «Я бы с песни начал свой рассказ». 5-11 классы.

Учитель. 9 мая 2010 года исполняется 65 лет с того  дня,  когда  победоносно
завершилась небывалая в истории по своим масштабам  и  ожесточённости  битва
против  гитлеровского   фашизма.   Для   нашей   страны   эта   война   была
освободительной. Что  такое  ПОДВИГ?  Это  значит,  в  бескорыстном  великом
порыве души человек отдаёт себя людям, жертвует всем. Бывает  подвиг  одного
человека, двух, сотен, тысяч, а бывает подвиг народа. Такой подвиг  совершил
советский народ в годы Великой Отечественной войны.
Более полувека мы живём без войны и столько лет помним её.  Во  имя  вечного
продолжения жизни проливали кровь в  боях  наши  деды  и  прадеды,  вершился
титанический подвиг тыла, во имя того чтобы радостнее  была  наша  жизнь.  К
сожалению, с каждым днём всё меньше становится среди нас участников  Великой
Отечественной войны. В живых остались единицы. И  тем  трепетнее  мы  должны
проявлять заботу и уважение к живым  ветеранам.  Забыть  прошлое  –  значит,
предать память  о  людях,  погибших  за  счастье  Родины.  Если  за  каждого
погибшего во второй мировой войне объявить минуту молчания,  мир  молчал  бы
50 лет. ВЕЧНАЯ ИМ ПАМЯТЬ!

(Звучит спокойная музыкальная композиция)

Ведущий 1.

Я бы с песни начал свой рассказ,
Пусть узнают юные солдаты,
Как однажды, в предрассветный час,
Песни взяли в руки автоматы.
С этой песней первой бомбы свист,
Наша сила, мужество и горе,
И неслось, как лозунг, как призыв
Над страной в одном едином хоре.

Ведущий 2.

Я бы с песни начал свой рассказ,
У которой трудное начало,
Сколько раз, холодных, зимних раз
Нас в землянке песня согревала.
Принесли комбата в медсанбат,
Врач сказал: "Не доживёт до ночи".
"Мне бы, песню, "- прошептал солдат, -
"Я до песен с давних пор охочий!"

Ведущий 3.

Я бы с песни начал свой рассказ,
С той нехитрой песни сокровенной,
Что, как символ радости неслась
Над Софией, Будапештом, Веной.
Пешим ходом и в грузовике,
Жарким днём и зимнею порошей,
Мы её носили в вещмешке,
Самой ценной, самой лёгкой ношей.
И быстрей, чем вести из газет,
От Москвы к высотам Сталинградским,
Песня шла по кругу, как кисет,
С самым крепким табаком солдатским.

Ведущий 4.

Я бы с песни начал свой рассказ,
Пусть узнают юные солдаты,
Как однажды, в предрассветный час,
Песни взяли в руки автоматы.
Им наград не вешали на грудь,
Их портретов не было в газете,
Но прославлен их нелёгкий путь,
И народ, воспевший песни эти!

Учитель.  Сегодняшняя  литературно-музыкальная композиция посвящена песням
войны и песням о войне.

      В чем лучше может человек  высказать  свою  душу,  излить  свое  горе,
поделиться радостью как не в песне? Испокон  веков  шла  она  бок  о  бок  с
русским человеком, вместе с ним праздновала свадьбы и рождения,  объяснялась
в любви и страдала от неразделенного чувства. Она входит в нашу  жизнь,  как
входят рассветы и закаты, первая капель и первая  любовь,  майские  грозовые
дожди, разливы рек. Входит просто и естественно: это  та  часть  нас  самих,
без которой уже немыслим русский человек.

      Среди этих песен много родившихся в годы самых тяжких испытаний нашего
народа – в годы Великой  Отечественной  войны,  и  потому  отношение  к  ним
вдвойне трепетное. Казалось, какие песни, когда  идет  война,  кругом  горе,
каждую минуту смерть смотрит в глаза людям? Не до песен совсем.  А  все  как
раз наоборот. Песни нужны были всем: солдатам помогали в трудные  минуты.  С
песней на привале они  отдыхали.  А  в  тех,  кто  их  ждал,  песни  вселяли
надежду, что их близкие и родные вернуться к ним невредимыми.

      В первый день войны писатель-публицист Илья Эренбург написал:  «Не  мы
хотели этой войны. Не мы перед ней отступим. Фашисты  начали  войну.  Мы  ее
закончим – победой труда и свободы. Мы не дрогнем. Высокая судьба выпала  на
нашу долю – защищать нашу страну, наших детей и  спасти  измученный  врагами
мир. Наша священная война, война, которую навязали  нам  захватчики,  станет
освободительной войной  порабощенной  Европы.»  Наверное,  этими  словами  –
«священная война» –  дышала и думала вся страна в тот момент.  Через  2  дня
она запоет песню с таким названием. Она была гимном, призывом.  Она  шла  по
фронтовым дорогам, ее пели в партизанских  землянках.  Она  прошла  от  стен
Москвы через Польшу, Румынию, Болгарию, Венгрию, Чехословакию,  Германию  до
стен рейхстага.

(звучит песня «Священная война»)

      В песнях последнего периода  композитора Александра Журбина  отчетливо
проходит тема войны. Это «Тучи в голубом» из «Московской саги» в  исполнении
К. Орбакайте, лирическое проникновенное «Танго для всех»  из  репертуара  И.
Кобзона,  и  одна  из  его  последних  работ  -  «Когда  окончится   война»,
написанная к фестивалю песен о войне. В ней композитор  призывает  покончить
со всеми войнами, которые принесли  столько  несчастий  и  страданий  людям.
Эта песня сейчас прозвучит в исполнении  старшего  хора.  Музыка  Александра
Журбина, слова Петра Синявского «Когда окончится война».

(песня «Когда окончится война», старший хор)

      Композитор Ян  Френкель родился 21 ноября 1920 года.  С  начала  войны
поступил в зенитное училище,  по  окончанию  которого  в  1942  г.  принимал
участие в боевых действиях. Был ранен и после лечения с 1943 г. и  до  конца
войны служил во фронтовом  театре,  играя  на  рояле,  скрипке,  аккордеоне.
Звучит песня Яна Френкеля на слова Роберта Рождественского «Погоня».

(песня «Погоня)

      Исаа́к  О́сипович  Дунае́вский   в  годы  Великой  Отечественной   войны,
«избороздив» все, что только можно  было  избороздить  «в  нашей  необъятной
матушке-России»,  работая  художественным  руководителем  Ансамбля  песни  и
пляски железнодорожников, композитор  создал  более  семидесяти  музыкальных
произведений на  военную  тему.  Лирическим  гимном  мира  стала  его  песня
«Летите,  голуби!»,  впервые  прозвучавшая  в  1950  году  в  документально-
художественном фильме «Мы за мир!».

(И. Дунаевский «Летите, голуби»)

      Песни на фронте доставляли не только моральное  удовлетворение,  но  и
поднимали боевой дух, вселяли уверенность в Победе. Воевал весь  наш  народ,
воевала и песня. В ней люди черпали душевные силы. Лучшие песни  становились
всенародными. Они жили и живут теперь, много лет  спустя  после  войны,  как
память народа. Среди  тех  песен,  которые  полюбил  наш  народ,  «Вечер  на
рейде», «В лесу  прифронтовом»,  «Соловьи»,  «В  землянке»,  «Темная  ночь»,
«Случайный вальс», «Давай закурим» и многие-многие другие.  И  у  каждой  из
этих песен, как и у людей, своя судьба, свой жизненный путь,  своя  история.
Музыкальную композицию «Листок  из  песен  военных  лет  исполняет  Царапкин
Василий.

(Р.Бажилин «Листок из песен военных лет», исп. Василий Царапкин)

      Пляски на фронте. Это была не  только  тренировка  тела  и  повторение
способов боя, трудно переоценить воздействие музыки и пляски на  боевой  дух
бойцов.  Прадедовская  традиция  превращала   измученных   солдат   в   чудо
богатырей, зажигала в сердцах бесстрашие и задор.  Не  случайно  Твардовский
посвятил целую главу гармони и пляске на фронте. Пляской разминали  затёкшие
в окопах ноги, грелись на морозе, снимали предбоевое напряжение. Перед  вами
вновь  учащиеся  хореографического  отделения  с  танцевальной   композицией
«Комбат».
 (танец «Комбат»)

      Может быть, слишком сентиментальная по музыке, но в главном  правдивая
песня посвящена советскому разведчику. На войне он потерял любимого брата  и
сам был трижды ранен. Во время третьего, тяжёлого  ранения,  после  которого
навсегда  остался  хромым,  за  ним  ухаживала  героиня   песни   –   сестра
милосердия, которой он обязан ещё и дальнейшим  политпросвещением.  Об  этом
песня  «Вальс  мужества»  в  исполнении   ансамбля   «Вдохновение».   Музыка
Тухманова, слова Харитонова «Вальс мужества».
(песня «Вальс мужества»,  исп. ансамбль «Вдохновение»)

      В 1971 году на телеэкраны выходит кинороман «Офицеры».
В этом же году фильм признан лучшим фильмом  года  согласно  опросу  журнала
«Советский экран». Многие члены съёмочной группы сами прошли через войну.  В
сцене, когда после возвращения Алексея из Испании жена видит у него след  от
ранения  на  спине,  оно  (ранение)  настоящее —   Георгий   Юматов,   актёр
снимавшийся в этом фильме, был ранен во время Великой  Отечественной  войны.
Он принимал участие в освобождении Будапешта, Бухареста.  Отличился  в  боях
за Вену, был тяжело ранен во время ножевой рукопашной при бесшумной  попытке
захватить Венский  мост.  За  этот  бой  был  награждён  матросской  медалью
Ушакова  на  цепях.  Песню  из  кинофильма  «Офицеры»   исполняет   ансамбль
«Вдохновение». Стихи Евгения Агроновича, музыка Рафаила Хозака «Офицеры».

(песня «Офицеры»,  исп. ансамбль «Вдохновение»)

      Огромной популярностью  пользовались  фронтовые  театры  и  концертные
бригады. Рискуя  жизнью,  эти  люди  своими  выступлениями  доказывали,  что
красота искусства жива, что убить ее невозможно. Тишину  прифронтового  леса
нарушали  не  только  артиллерийский  обстрел  врага,   но   и   восхищенные
аплодисменты  восторженных   зрителей.   А   мы   встречаем   аплодисментами
хореографическую композицию «Яблочко».

 (танец «Яблочко»)
      Учитель. К 30-летию Победы  Тухмановым  и  Харитоновым  была  написана
песня  «День  Победы».  Всем   известно,   что   фронтовики   –   народ   не
сентиментальный. Много раз смерть смотрела им в глаза. Но когда  они  слышат
знакомые мелодию и слова:  – никто не  остается  равнодушным.  Нередко  даже
слезы наворачиваются на глаза. Полюбившаяся песня звучит везде  и,  конечно,
тогда, когда собираются ветераны. Они считают ее своей фронтовой.

(«День Победы»)

      65 лет прошло после окончания войны. Все меньше остается в живых  тех,
кто  ковал  великую  победу.  С  каждым  годом  все  дальше  уходят  от  нас
героические годы  Великой  Отечественной  войны,  но  никогда  не  померкнет
подвиг солдат и подвиг народа-труженика, ковавшего  победу  в  тылу.  Многие
стихи той поры стали известными песнями. Их пел весь наш народ. Эти песни  –
свидетели тех героических лет. И спустя годы и десятилетия  они   продолжают
жить в народной памяти. Поют их прошедшие войну ветераны, поют  их  внуки  и
правнуки, знающие войну по воспоминаниям, книгам, фильмам и песням,  которые
и есть наша общая память.

(«День Победы»)

                            Источники информации.

   1. http://ru.wikipedia.org

   2. http://sovmusic.ru


title: Конспект урока "Формирование простых запросов к готовой базе данных" 9 класс

extracted_text:
Конспект урока по информатике
Тема: Формирование простых запросов к готовой базе данных.
Класс: 9
Цели урока:
1. Научиться создавать простые запросы к таблице.
2. Формировать внимание, умения наблюдать и закреплять знания.
3. Воспитывать самостоятельность, информационную культуру у учащихся.
Тип урока: комбинированный.
Форма работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация, карточки с заданиями к практической работе, Microsoft Access, готовая база данных «Абитуриент».
План урока:
Организационный момент (2 мин)
Актуализация знаний (5 мин)
Объяснение нового материала (15 мин)
Практическая работа (15 мин)
Подведение итогов (3 мин)
Ход урока.
Организационный момент. (Приветствие, проверка посещаемости).
Актуализация знаний.
Ответить на вопросы:
- Что такое база данных? (База данных – это совокупность специальным образом организованных данных, хранимых в памяти вычислительной системы и отражающих состояние и взаимодействие объектов в определённой предметной области).
- Как расшифровывается СУБД? (Система Управления Базами Данных).
- Что такое логическое выражение? (Простое логическое выражение – выражение, состоящее из имени поля логического типа или одного отношения).
- Какие операции отношения вы знаете? (Равно, не равно, больше, меньше, больше или равно, меньше или равно).

Объяснение нового материала.
 Запрос – это вопрос к базе данных.
Access различает четыре основных типа запросов по характеру операций с записями таблицы базы данных:
Запрос-выборка
Запрос-обновление
Запрос-добавление
Запрос-удаление
По умолчанию Access создаёт запрос типа «выборка».
Запрос-выборка позволяет выбрать для просмотра группу записей из одной или нескольких таблиц в соответствии с заданными критериями.
Пример: Выбрать из таблицы «Книги» все записи о произведениях И.С.Тургенева.
Запрос-обновление вносит изменения в группу записей одной или нескольких таблиц.
Пример: Заменить в таблице «Читатели» значение «8а» в поле «Класс» на «9а» для всех учеников 8а класса, кроме Петрова.
Запрос-добавление позволяет добавлять в таблицу записи из другой таблицы.
Пример: Объединить в одной таблице сведения обо всех читателях.
В результате запроса-удаления удаляются группы записей из одной или нескольких таблиц.
Пример: Удалить из таблицы сведения об учениках 10 класса.
Перед выполнением практической работы продемонстрировать с помощью проектора как создать простой запрос к базе данных.

Практическая работа.
Тема: Условия выбора и простые логические выражения
Открыть БД «Абитуриент.mdb».
Создать запрос для выбора всех абитуриентов, окончивших школу 44.
Создать запрос для выбора всех абитуриентов, не учившихся на подготовительных курсах.
Создать запрос для выбора всех абитуриентов, получивших на экзамене по математике оценку не ниже 4.
Создать запрос для выбора юношей-абитуриентов.
Создать запрос для выбора всех абитуриентов, родившихся в 1991 году.

Подведение итогов урока и дача домашнего задания.


title: Интеллектуальная игра "Весна - чудесная пора!" 2 класс

extracted_text:
Интеллектуальная игра для учащихся 2 класса
«Весна – чудесная пора!»
Автор: учитель начальных классов МБОУ гимназии №161 г. Екатеринбурга Пухальская Светлана Викторовна.
Цель: развивать внимание, память, мышление; пробуждать у детей интерес к знаниям; воспитывать познавательную активность, инициативность, чувство товарищества.
Ход игры
Ведущий:

К нам весна шагает
Быстрыми шагами,
И сугробы тают
Под её ногами.
Чёрные проталины
На полях видны.
Видно очень тёплые
Ноги у весны.
(И. Токмакова)

Здравствуйте, ребята, учителя, члены жюри, гости. Я приветствую вас на нашей игре.  И как вы уже догадались, тема игры посвящена замечательному времени года – весне.
Весна – прекрасное и удивительное время года. Из-за хмурых тяжёлых туч, наконец, выглянуло ласковое весеннее солнышко. Маленькие пичуги, пережив суровую зиму, запели как-то по-особенному: громче, звонче, веселее. Всюду слышны музыка капели и журчание ручейков. На проталинах пробивается зелёная травка, и распускаются цветы-первоцветы.
Тема сегодняшней игры «Весна – чудесная пора!» Сегодня мы определим лучших знатоков этого времени года. В игре принимают участие ребята 2 «А», 2 «Б», 2 «В» классов. Желаю всем удачи и хорошего настроения!
I тур. Домашнее задание. Образ весенних месяцев.
Каждый класс представляет образ одного из весенних месяцев.
На выступление отводится по 3-5 минут. Оценивание – 1-3 балла. За выступление детям вручается  Орден Шёлкового Умника.
Дует теплый южный ветер,
Солнышко все ярче светит,
Снег худеет, мякнет, тает,
Грач горласгый прилетает.
Что за месяц? Кто узнает? Это… (Март)
Месяц МАРТ представляет 2 «А» класс.

Яростно река ревет
И разламывает лед.
В домик свой скворец вернулся,
А в лесу медведь проснулся,
В небе жаворонка трель.
Месяц к нам пришел...(Апрель)

Месяц АПРЕЛЬ  представляет 2 «Б» класс.

Зеленеет даль полей,
Запевает соловей.
В белый цвет оделся сад,
Пчелы первые летят.
Гром грохочет. Угадай,
Что за месяц это? (Май)

Месяц МАЙ представляет 2 «В» класс.

Слово жюри.
II тур. Разминка. «Весенний ручеёк»
Каждый класс  по очереди отвечает на три вопроса. Ошибиться можно только один раз. Если второй ответ неправильный, то на вопрос может ответить другой класс. Ответившие верно, получают  Орден Шёлкового Умника.
Ручеёк весенний
Весело беги!
Правильно ответить
Ребятам помоги!

Вопросы классам:
На ветках -
плотные комочки.
В них дремлют
Клейкие листочки.  (Почки)

Как называются участки земли, которые первыми освобождаются из-под снега. (Проталины)

Солнце пригревает,
Лед на речке треснул.
Речка зашумела,
Льдины подгоняет.
Как это явление
Весною называют. (Ледоход)

Что растет вниз вершиной? (Сосулька)
Какие жуки носят название того месяца, в котором появляются? (Майские жуки)
Когда чаще всего бывает первая гроза? (Обычно в мае, реже – в конце апреля.)

Какого числа день равен ночи и  является днём весеннего равноденствия?(20-21 марта)
Когда весной отмечают День Земли? (22 апреля, 20-21 марта)
Какой день является  Международным днём птиц? (1 апреля)
III тур.  «В народе говорят…»
Наши предки были очень внимательными и мудрыми. С давних времён они изучали признаки природы . Это помогало им вырастить богатый урожай. Знания помогали сочинять пословицы и поговорки, которые дошли и до наших дней.
Сейчас мы посмотрим,  команда  какого класса лучше всего знает весенние признаки, пословицы и поговорки.
От каждого класса приглашается по одному человеку. Каждый участник тура встаёт на дорожку определённого цвета:
Красная – два сложных вопроса.
Жёлтая – три вопроса средней сложности.
Зелёная – четыре простых вопроса.
За правильные ответы на все вопросы участник получает Орден Шёлкового Мудреца. Если участник даёт неправильный ответ, то класс может помочь, ответив только один раз. За правильный ответ вручается Орден Шёлкового Умника.
Зелёная дорожка:
Где быстрее тает снег – в лесу или в поле? (В поле)
Как по народному календарю называли месяц март? (Берёзень, берёзозол, протальник, капельник, ветронос,  грачевник,  зимобор, сухий,)
Продолжи  поговорку. Март с водой, апрель с травой, а май… (с цветами).
Как называется народный праздник встречи весны? (Масленица)
Жёлтая дорожка:
Если весной из березы течёт много сока — то лето будет… (дождливым)
Загадка. Один льет, другой пьет, третий растет. (Дождь, почва, растение)
Месяц  апрель – в переводе с латинского языка обозначает "открывать". Почему?  Что открывает, а точнее что раскрывается в этом месяце? (Месяц, когда открываются почки; вскрываются реки, освобождаясь ото льда)
Красная дорожка:
Что означало выражение  - "плач" березы весной? Когда это бывает? (Сокодвижение. В средней полосе России бывает в апреле.)
Как звали богиню, в честь которой был назван месяц май? Что обозначает её имя? (Назван по имени римской богини Майи, матери Меркурия, олицетворявшей расцветающую природу и плодородие).
Слово жюри.
Физминутка.
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветерок всё тише, тише,
Деревцо всё выше, выше.

Руки подняли и покачали -
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули -
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем -
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем,
Крылья сложили назад.

IV тур. «Весна с улыбкой шлёт привет, проснувшейся природе…»
С наступлением весны природа оживает.  Как ведут себя растения и животные с приходом весны?
Следующий тур нашей игры посвящён весенним изменениям в жизни растений и животных.
Приглашаем представителей каждой команды на свою дорожку.
Зелёная дорожка:
Что за весенняя черная птица
Любит за плугом ходить и кормиться? (Грач)
На что похож корень тюльпана? Почему? (На луковицу, в ней он сохраняет питательные вещества до следующей весны)
Почему весной охота запрещена?  (Потому что весной появляется потомство)
Какой цветок-первоцвет  без листьев цветет? (Мать-и-мачеха – листья появляются после цветения.)

Жёлтая дорожка:
Гирлянды белых маленьких колокольчиков висят весной между большими остроконечными листьями. А летом на месте цветков -красная ягода. Не бери ее в рот - она ядовита.  Что это за цветок? (Ландыш).
Какие птицы изображены на слайде?  (Грач, журавль, скворец)
Пушистые комочки
Расселись на пруточке.
Весною зацветает,
И Пасху зазывает.
О каком растении идёт речь?  (Верба)
Красная дорожка:
Какое растение-первоцвет  называют "цветок-букетик"? Какого цвета  могут быть его цветки? (Медуницу. Сначала у нее все цветки розовые, через несколько дней на стебельке можно увидеть голубые, синие и фиолетовые цветки. Отцветая,  они меняют окраску.)
Куда деваются из скворечен скорлупки разбитых птенцами яиц? (Скворцы в клювах уносят из гнезда разбитые птенцами яйца и бросают скорлупки далеко от скворечен)
Слово жюри.
V тур. По страницам «Лесной газеты» Виталия Бианки.
Известный детский писатель Виталий Бианки очень любил природу и все его произведения о природе. «Лесная газета» - самая известная книга писателя. Вся возможная и невозможная информация о жизни животных и птиц, все самое доброе, самое каждодневное и обычное, но скрытое от глаз человеческих лесными далями, и все удивительно необычное, что происходило и происходит из века в век, изо дня в день в мире животных, описано на страницах "Лесной газеты".
Последний тур проверит ваши знания произведений о весне из «Лесной газеты» Виталия Бианки.
 Приглашаем представителей каждой команды на свою заключительную дорожку.
Зелёная дорожка:
Как называется рассказ В. Бианки: «Три сестры», «Три медведя», «Три весны» («Три весны»)
На какую «весеннюю хитрость» пустились заяц беляк и белая куропатка, чтобы стать незаметными?  (Сменили свою окраску. Заяц стал серым, а куропатка – бурого и ржавого цвета. Рассказ «Весенняя хитрость»)
О каком весеннем явлении говорится в рассказах: «Заяц на бревне», «Белка в лодке»? (О наводнении)
Какие птицы устраивают весной танцы на болоте? (Журавли устраивают танцы на болоте. Сперва ничего – только подпрыгивают долгими ногами. Дальше больше: пускаются в широкий пляс и такие коленца выкидывают – помрёшь со смеху! И кружатся, и прыгают, и вприсядку – ну точь-в-точь трепака откалывают на ходулях! А те, что кругом стоят, равномерно, в такт, хлопают крыльями. Рассказ «Игры и пляски»)

Жёлтая дорожка:
Какое название дал В. Бианки каждому месяцу весны. Соотнеси на слайде месяц с его названием.  (Март – месяц пробуждения, апрель – месяц возвращения на родину, май – месяц песен и плясок.)
Какие съедобные грибы появляются первыми? (Сморчки и строчки. Рассказ «Кто ещё проснулся?»)
Как называются булочки с изюмом, которые по старинному русскому обычаю пекли 21 марта?  (Жаворонки)
Красная дорожка:
Как называлась каждая весна в рассказе «Три весны»:?  (Первая – весна полевая, вторая – весна речная, третья – весна лесная)
Где и как зимовал тритон? (На зиму он уходил из пруда в лес и там спал, зарывшись в сырой мох. Рассказ «В пруду»)
Итак, игра закончилась. Время подвести итоги.
 Слово жюри.