title: Тест "Железы внутренней секреции" 8 класс

extracted_text:
ТестДЛя  8 класса
по ТемЕ « Железы внутренней секреции»

Вопросы с одним правильным ответом

1. Железы внутренней секреции образуют систему:
А) Эндокринную.
В) Сенсорную.
С) Пищеварительную.
D) Лимфатическую.
Е) Иммунную.

2. Железа внешней секреции:
A) Эпифиз.
B) Щитовидная.
C) Гипофиз.
D) Слюнная.
E) Надпочечники.

3. Железы внешней секреции, образующие и выделяющие пот:
А) Слюнные.
В) Слезные.
С) Потовые.
D) Молочные.
Е) Надпочечники.

4. Железа внутренней секреции:
A) Слюнная.
B) Гипофиз.
C) Потовая.
D) Слезная.
E) Молочная.

5. Смешанные железы:
A) Половые.
B) Слюнные.
C) Надпочечники.
D) Слезные.
E) Потовые.

6. Внешнесекреторная функция женских половых желез образование:
А) Сперматозоидов.
В) Эстрогенов.
С) Яйцеклеток.
D) Андрогенов.
Е) Женских и мужских гормонов.

7. При недостатке гормона роста у взрослого человека возникает заболевание:
A) Кретинизм.
B) Базедова болезнь.
C) Акромегалия.
D) Сахарный диабет.
E) Гигантизм.

8. Местонахождение гипофиза:
А) Область щитовидного хряща.
В) Задняя поверхность щитовидной железы.
С) Верхняя часть почек.
D) Под желудком.
Е) Основание головного мозга.

9. Заболевание гипофизарная карликовость возникает при недостатке гормона:
А) Тироксина.
В) Паратгормона.
С) Тимозина.
D) Роста.
Е) Адреналина.

10. Гормон щитовидной железы:
A) Вазопрессин.
B) Тироксин.
C) Окситоцин.
D) Паратгормон.
E) Адреналин.

11. При недостатке тироксина в раннем возрасте возникает заболевание:
A) Микседема.
B) Болезнь Аддисона.
C) Базедова болезнь.
D) Сахарный диабет.
E) Кретинизм.

12. При недостатке в пище йода человек заболевает:
А) Микседемой.
В) Акромегалией.
С) Базедовой болезнью.
D) Эндемическим зобом.
Е) Сахарным диабетом.

13. Основной признак заболевания сахарный диабет:
A) Выпученные глаза.
B) Жажда.
C) Нарушение роста.
D) Нарушение полового развития.
E) Мышечные судороги.

14. Действует противоположно инсулину:
А) Глюкагон.
В) Тимозин.
С) Адреналин.
D) Норадреналин.
Е) Тироксин.

15. Вырабатывает гормон тимозин:
А) Надпочечники.
В) Щитовидная железа.
С) Паращитовидная железа.
D) Поджелудочная железа.
Е) Вилочковая железа.

16. В состав гормонов щитовидной железы входит:
A) Йод.
B) Фтор.
C) Бром.
D) Хлор.
E) Железо.

17. Снижает уровень содержания глюкозы в крови:
А) Инсулин.
В) Глюкагон.
С) Тимозин.
D) Адреналин.
Е) Тироксин.

18. Надпочечники расположены:
A) Под почками.
B) Под желудком.
C) В области гортани.
D) На основании черепа.
E) Над почками.

19.Железа, выделяющая биологически активные вещества в кровь:
A) Слюнная.
B) Слезная.
C) Потовая.
D) Молочная.
E) Щитовидная.

20. Вырабатывают гормон андроген:
А) Женские половые железы.
В) Надпочечники.
С) Мужские половые железы.
D) Паращитовидные железы.
Е) Щитовидная железа.

Правильные ответы
A
D
C
B
A
C
C
E
D
B
E
D
B
A
E
A
A
E
E
C


Презентация "Однажды в городе Математики" 5 класс


title: Интегрированный урок "Экскурсия по Кремлю" 4 класс

extracted_text:
                                                        ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК

                                                 МАТЕМАТИКА И ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

                                       4 класс

                          ТЕМА: ЭКСКУРСИЯ ПО КРЕМЛЮ

Задачи урока:
учебные:  совершенствовать  навыки  устного  и  письменного  счета,   решать
арифметические задачи, уравнения;  сравнивать  именованные  числа,  показать
связь предметов;

воспитательные: познакомить с историей Кремля, архитектурными и  культурными
памятниками, воспитывать чувство  гордости  за  страну;  воспитание  чувства
коллективизма, взаимопонимания учащихся и учителя;

развивающие: развивать познавательные интересы, математические  способности,
логическое мышление и внимание.

1. Орг.момент (слайд 1 «урок-путешествие»)
2. “Облака, облака все летят куда-то.
   Облака, облака, белые, как вата ,

   Поскорей их разгадать нужно, ребята!”

   (слайд 2 – облака)
 - Из чего состоят облака?
 - На капельках написаны недостающие числа. Найдите их. Для этого прочитайте
   пример  с  названиями  компонентов  и   расскажите   правило   нахождения
   неизвестного компонента.

810 : *= 9                        40 Х *=200
360 + *= 400                      560 : *=80
* - 70 = 360                           540 - *= 400
Проверка  (слайд 2 – капельки с ответами)
 - Облака летят в даль, и мы вместе с  ними  отправимся  в  путешествие.  Но
   куда?
(слайд 3)                   С    К    В

 - Ветер унес буквы. Попробуем их узнать.

3.Математический диктант: Дети на карточках записывают выражения и считают
их значения.
 Слайд 4

1) 48 уменьшить в 6 раз.   (8)
2) Во сколько раз 24 больше 2?         (12)
3) Найдите произведение чисел 4 и 4.     (16)
4) 2 увеличить в 9 раз.        (18)
5) 1 множитель –5, 2-ой – 7, найди произведение.      (35)
6) 22 увеличить в 2 раза.   (44)
7) 50 увеличить на 2.          (52)
8) Найдите произведение чисел 7 и 8.     (56)

 - Соедините ответы.
 - Какую букву напоминает получившийся чертеж?    (М)
 - У нас появилась первая буква.
 - Как вы думаете куда мы отправимся? (в Москву)
слайд 5
 - В Москву. В самом центре столицы есть ее сердце, ее гордость. И сегодня
   мы совершим путешествие в Кремль.
 -
Слайд 6 – Тема урока «Экскурсия по Кремлю»

4. 4. Закрепление изученного
      А сейчас…
 - Запишите в тетради число, состоящее из 1 ед. тыс. 1 сот. 4 дес.7 ед.
( 1 ученик у доски)
 - Какое число записали? (1147).
 - В 1147 году в летописи впервые упоминается поселение Москва.

 - Кто основал Москву? Чтобы ответить на этот вопрос, вам нужно найти
   значение выражения  слайд 7
               7. 120 + 60  =
 - Вам предлагается 3 варианта ответа, выберите один правильный ответ
       840. - Петр
        900 – Юрий Долгорукий
        580 – Иван Калита
        (считают. Ответ: 900)

 - Кто же основал Москву? слайд 8
 - Юрий Долгорукий в 1147 г. положил начало великому городу – Москве, и
   начал строительство Кремля.
слайд 9
 - Вот оно - сердце  Москвы  - Кремль. Мы попадаем на территорию Кремля
   через Боровицкие ворота. слайд 10
 - И следующий вопрос: сколько башен у Кремля? слайд 11
                      (43+7)  6 =
 - Вам предлагается 3 варианта ответа, выберите один правильный ответ.
                315 –15 башен
               300 – 20 башен
              520 – 27 башен
            (считают. Ответ:  300)
слайд 12.
Первая достопримечательность Кремля – Царь-Колокол. Это самый большой
колокол в мире. Был отлит в Кремле, на Ивановской площади отцом и сыном
Моториными. Вес его – 200 т., высота более 6 м. Сколько раз звонил Царь-
Колокол?

слайд 13
 -  Чтобы ответить на этот вопрос, надо решить 3 примера и сложить их
   ответы.
                     15   3 + 15   5  = (120)
                    550 – 25   6     = (400)
                    540:9 +360:9 = (100)
                    120+400+100=620

                    596 –один раз
                    620 – ни разу
                    426 – часто

 - В 1737 году в Москве случился большой пожар. При тушении  на Царь-Колокол
   попала вода, и от него откололся кусок весом в 11,5 т.
слайд 14
слайд 15
 - Дальше мы отправимся к Царь-Пушке. Она была отлита в 1586 г. Андреем
   Чоховым для защиты Кремля. Длина пушки более 5 м. Для Царь-Пушки у нас
   есть ядра. Нужно попасть в цель.

слайд 16

              5 м 40 см         540 см                        54 дм
5м 7 дм
              8 дм 9 см        99 см                          1 км
 1000 м
              7 дм 2 см        72 см                         7 км 6 дм
73 дм

Вставляют нужные знаки.

 - На самом деле пушка так ни разу и не выстрелила.
 - А теперь давайте сравним на сколько масса Царь-Колокола больше массы Царь-
   Пушки?
 - Вспомним массу Царь-Колокола (200т)
                                   Царь-Пушки (40 т)
 - Чтобы узнать на сколько…
слайд 17
 - От Царь-Пушки мы попадаем на Соборную площадь. И здесь мы задержимся
   подольше и решим задачу.

5. На соборной площади находится 240 человек. Из них 120 – женщин, мужчин –
на 20 человек меньше, остальные  - дети. Сколько детей находится на
площади?
         (1 ученик – у доски)

Ж – 120 человек
М - ? на 20 чел                            240 чел.
Д - ?

После записи доска закрывается

1) 120-20=100 (чел) – М
2) 120+100=220 (чел) – М и Ж
3) 240- 220 = 120 (чел.) – детей

6. Соборная площадь – душа Кремля. Множество соборов с бесконечно красивыми
золотыми куполами. Эти соборы видели торжество и поражение русских царей.
Красива Соборная площадь, но нас ждет еще одна башня Кремля – Тайницкая. От
какого слова образовалось это слово?
слайд 18
Вам тайна решения уравнения уже известна. Решим уравнения.

Х : 6 = 72                            240 : а = 60

1. Последняя башня – Спасская.

На Спасской башне есть часы. Бой курантов вам хорошо известен.  слайд 19
Есть и звезда, которая сияет днем и ночью. Давайте зажжем звезду. слайд 20

А теперь нас ждут задачи на сообразительность.
Территория Кремля очень красива. Ежедневно  десятки  садовников  выходят  на
работу, чтобы жители и гости столицы могли полюбоваться не только  красотами
архитектурных ансамблей, но и замечательными  клумбами,  каждая  из  которых
индивидуальна.

И сейчас  нам предстоит стать садовниками.
 - Начертите квадрат со стороной 4 см. Представьте себе, что это клумба.
   Садовники на ней решили посадить цветы 4 видов. Как бы вы  разбили эту
   клумбу на 4 равные части разными способами?
слайд 21

2. ИТОГ УРОКА
 - Кто основал Москву? В каком году?
 - Сколько башен у Кремля?
 - Звонил ли Царь-Колокол?
 - Стреляла ли Царь-Пушка?

Славен город наших предков,
В жизни многое изведав,
Много войн и много бед,
Много радостных побед.
И над всеми временами
Древний Кремль, хранимый нами,
Нас хранит из год в год –
Наша гордость и оплот.

10. Просмотр слайдов. (под  музыкальное  сопровождение  песни  О.  Газманова
«Москва»)


title: Тест "Равновесие спроса и предложения"

extracted_text:
РАВНОВЕСИЕ СПРОСА И ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ТЕСТ

Закрытые тестовые задания:
- с альтернативным выбором ответа
Внимательно прочитайте задание, выберите ОДИН  правильный ответ
Рыночное равновесие – это ситуация, при которой:
уравновешиваются экономические интересы продавцов и покупателей, значит, объемы (величины) спроса и предложения равны между собой, на рынке устанавливается равновесная цена, при которой количество предлагаемых продавцами товаров и количество покупаемых потребителями товаров совпадают
уравновешиваются экономические интересы продавцов и покупателей, значит, объемы (величины) спроса и предложения равны между собой, равновесную цену на товар устанавливает государство
на рынке устанавливается равновесная цена, при которой количество предлагаемых продавцами товаров и количество покупаемых потребителями товаров совпадают, государство диктует, какое количество продавцов должно быть на рынке
 государство издает план на требуемое количество выпуска данной продукции, а потребители и продавцы подчиняются ему

Функция спроса на персиковый сок задана формулой Qd = 800-4Р, а функция предложения: Qs=4Р-320. Равновесную цену и равновесное количество.
 Pe=60; Qe=560
 Pe=60; Qe=240
 Pe=140; Qe=240
 Pe=140; Qe=340

Если спрос растёт, то:
Цена товара растёт, а объем продаж сокращается
Цена товара и объём продаж растёт
Цена товара падает, а объём продаж сокращается
Цена товара падает, а объём продаж растёт

Закрытые тестовые задания:
- с множественным выбором ответа
Внимательно прочитайте задание, выберите несколько правильных вариантов ответа
Выберите факторы, которые могли привести к данной ситуации:
«Предложение на зубную пасту выросло в 2 раза»
 Увеличилось количество продавцов данной продукции
 Была изобретена новая технология изготовления зубной пасты
Цена на пасту была увеличена в 3 раза
Были введены дополнительные налоги на изготовление зубной пасты
Снизили цену на зубной порошок
Уменьшились издержки на производство данного товара

Повысилась цена на напиток COCA COLA, следовательно:
 Увеличится спрос на PEPSI
 Увеличится цена на PEPSI
 Снизится спрос на COCA COLA
 Снизится предложение на PEPSI
 Снизится величина спроса на COCA COLA
 Спрос на PEPSI останется неизменным

Если изменятся вкусовые предпочтения покупателей на УГГИ (т.е. данная категория товара станет не модной), это может привести к:
 Сократится предложение на данный товар
 Увеличится предложение на данный товар
 Изменится предложение на данный товар, в какую сторону определить невозможно
 Увеличится спрос на данный товар
 Снизится спрос на данный товар
 Возрастёт цена на данный товар

Закрытые тестовые задания:
- бинарные тестовые задания
Внимательно прочитайте задание, соотнесите варианты первого столбца со вторым
Соотнесите определение и понятие

Определите верно ли утверждение:
«Чем выше цена товара, тем больше величина спроса»
 Верно
Неверно

Определите: верны ли утверждения:
А). «Спрос зависит от доходов покупателя, а не от его потребностей»
Б). «Если величина спроса превышает величину предложения, то возникает дефицит»
 Верно только А
 Верно только Б
 Неверно ни А, ни Б
 Верно и А, и Б.

 Соотнесите варианты ответа в 1-ом и 2-ом столбцах
При равновесии спроса и предложения, … (цифра), то … (буква)

Открытые тестовые задания:
- с развернутым ответом

 Сформулируйте определение рыночного равновесия
 Опишите ситуацию дефицита
 Сформулируйте определение ренты продавца
 Назовите авторов 2-ух подходов к равновесию
 Что такое равновесная цена?

Открытые тестовые задания:
- с дополнениями
Вставьте пропущенные слова или словосочетания.
 Если на рынке появятся новые продавцы, то скорее всего цена на этот товар …, а количество предлагаемого товара … .
 Рынок стремится к состоянию … .
 Разница между равновесной ценой и индивидуальной ценой предложения – это рента … .
 Доход продавца от продажи товаров и услуг – это … .
 Чем ниже …, тем … величина спроса при прочих равных условиях.

Открытые тестовые задания:
- с развернутыми ответами

 "Равновесие на рынке устанавливается, когда наибольший объем продукции находит сбыт. Неудовлетворенный спрос, как и затоваривание, служит признаком нарушения равновесия". Прокомментируйте эти утверждения.
 "Выигрыш потребителя может быть увеличен только за счет выигрыша производителя, и наоборот". Так ли это? Почему?
 Спрос и предложение на обеды в школьной столовой описываются уравнениями: Qd = 2400 —100Р, Qs= 1000 + 250Р, где Q — количество обедов в день; Р — цена обеда.
а) Вычислите равновесную цену и количество проданных обедов по такой цене.
б) Заботясь о студентах, администрация установила цену в 3 доллара за обед. Охарактеризуйте последствия такого решения.
24. Спрос и предложение некоторого товара описываются уравнениями: QD = 600 — 25Р, Q = 100 + 100Р.
а) Найдите параметры равновесия на рынке данного товара.
б) Государство установило налог с продажи на единицу данного товара в размере 2,5 денежной единицы. Найдите, сколько потеряют при этом покупатели, а сколько продавцы данного товара.
25.  Для увеличения доходов госбюджета предлагается ввести налог на продажи. Его можно взимать с покупателей или продавцов. Какой вариант предпочтительнее для населения?

Ответы:
1-а
2-с
3- b
4- a, b, e, f
5- a, e
6- e, c
7. 1- е
2-б
3-г
4- ж
5- а
6-д
7-в
8. b
9. b
10.  1-г
2-в
3-б
4-а
11. Сформулируйте определение рыночного равновесия
Это ситуация, когда на рынке большое количество как покупателей, так и продавцов, и по определённой цене хотят и могут купить столько товара, сколько хотят и могут продать.
12.  Опишите ситуацию дефицита
Дефицит, это когда величина спроса превышает величину предложения
13.  Сформулируйте определение ренты продавца
Разница между равновесной ценой и индивидуальной ценой предложения
14. Назовите авторов 2-ух подходов к равновесию
Вальрас и Маршалл
15. Что такое равновесная цена?
Это цена, при которой количество товара, предназначаемого продавцами совпадает с количеством товара, который готовы купить покупатели.

Если на рынке появятся новые продавцы, то скорее всего цена на этот товар …, а количество предлагаемого товара … .
(понизиться, увеличится_)
 Рынок стремится к состоянию … . (равновесия)
 Разница между равновесной ценой и индивидуальной ценой предложения – это рента … . (продавца)
 Доход продавца от продажи товаров и услуг – это … . (выручка)
 Чем ниже …, тем … величина спроса при прочих равных условиях. (цена, выше)


title: Контрольная тест "Математические основы информатики" 8 класс

extracted_text:
          Контрольный Тест №1: «Математические основы информатики»

Вопрос № 1
Сколько 1 в двоичном представлении десятичного числа 31?
Выберите правильный ответ:
А)5         Б)4        В)3        Г)6
Вопрос № 2
Двоичное число 111111 в десятичной системе счисления записывается как:
Выберите правильный ответ:
А) 63       Б)38       В)37       Г)46
Вопрос № 3
В  таблице  приведены  запросы  и  количество  найденных  по   ним   страниц
некоторого сегмента сети Интернет.

|Запрос                 |Найдено страниц       |
|                       |(в тысячах)           |
|Крейсер | Линкор       |3700                  |
|Крейсер & Линкор       |400                   |
|Линкор                 |1800                  |

 Какое количество страниц (в тысячах) будет найдено по запросу Крейсер?
Выберите правильный ответ:
   А) 2300       Б)1540           В) 900           Г) 810
Вопрос № 4
   Количество разрядов, занимаемых однобайтовым числом, равно:
Выберите правильный ответ:
А)8         Б) 16            В)32       Г)64
Вопрос № 5
Какое высказывание является истинным?
Выберите правильный ответ:
А) Знаком V обозначается логическая операция конъюнкция
Б) Знаком V обозначается логическая операция дизъюнкция
В) Логическую операцию ИЛИ также называют логическим умножением
Г) Дизъюнкцию также называют логическим отрицанием
Вопрос № 6
Количество знаков, с помощью которых записываются числа, называется:
Выберите правильный ответ:
А)системой счисления   Б)цифрами системы счисления
В) алфавитом системы счисления          Г)основанием системы счисления
Вопрос № 7
Число 301051 может существовать в системах счисления с основанием:
Выберите правильный ответ:
А)2 и 10         Б)6 и 8          В) 4 и 8         Г)2 и 4
Вопрос № 8
В знаковый разряд ячейки для положительных чисел заносится:
Выберите правильный ответ:
А)+         Б)-        В)0        Г) 1
Вопрос № 9
Чему равен результат сложения следующих чисел: 1112 и 128?
Выберите правильный ответ:
А)610       Б)1010           В) 100002       Г)218
Вопрос № 10
В классе 110012% девочек и 11002мальчиков. Сколько учеников в классе?
Выберите правильный ответ:
А)16        Б) 20            В)25       Г)33
Вопрос № 11
Министры иностранных дел России, США и Китая обсудили за закрытыми дверями
проекты соглашения о полном разоружении, представленные каждой из стран.
Отвечая затем на вопрос журналистов: "Чей именно проект был принят?",
министры дали такие ответы:
           Россия — "Проект не наш, проект не США";
           США — "Проект не России, проект Китая";
           Китай — "Проект не наш, проект России".
Один из них (самый искренний) оба раза говорил правду; второй (самый
скрытный) оба раза говорил неправду, третий (осторожный) один раз сказал
правду, а другой раз — неправду.
Определите, представителями каких стран являются искренний, скрытный и
осторожный министры.
Выберите правильный ответ:
А) искренний из Китая, скрытный из США и осторожный из России
Б) искренний из России, скрытный из США и осторожный из  Китая
В) искренний из России, скрытный из Китая и осторожный из     США
Г) искренний из США, скрытный из Китая и осторожный из России
Вопрос № 12
Ячейка памяти компьютера состоит из однородных элементов, называемых:
Выберите правильный ответ:
А)кодами    Б) битами        В)цифрами       Г)коэффициентами
Вопрос № 13
Вещественные числа представляются в компьютере в:
Выберите правильный ответ:
А) естественной форме  Б) развернутой форме  В) экспоненциальной форме с
нормализованной мантиссой         Г) виде обыкновенной дроби
Вопрос № 14
   Для какого из данных слов истинно высказывание:

          НЕ (ударение на первый слог) И (количество букв чётное)?
   Выберите правильный ответ:
   1) корова           2) козел   3) кошка    4) конь
   Вопрос № 15
Чему равен результат сложения двух чисел, записанных римскими цифрами: MCD
+ LXVII?
Выберите правильный ответ:
А)1168           Б) 1968          В)2168           Г)1467
Вопрос № 16
Какому логическому выражению соответствует следующая таблица истинности?
|A  |B  |F  |
|0  |0  |1  |
|0  |1  |0  |
|1  |0  |0  |
|1  |1  |0  |

Выберите правильный ответ:
А)А & B          Б)A | B          В) [pic]         Г) ¬ A & ¬B
Вопрос № 17
Какое из предложений  не является высказыванием?
Выберите правильный ответ:
А) Никакая причина не извиняет невежливость
Б) Соблюдай правила дорожного движения!
В) Наполеон был французским императором
Г) 1112=1*23+0*22+1*21+1*20
Вопрос № 18
Какое логическое выражение соответствует следующей схеме?
[pic]

Выберите правильный ответ:
А) ¬ (¬B | А & B)      Б) A | B   В) ¬ (А & B)           Г) ¬ A & ¬B
Вопрос № 19
Для какого из приведённых значений числа X ложно высказывание: НЕ  (X  <  7)
ИЛИ (X < 6)?
 Выберите правильный ответ:
   1) 4     2) 5 3) 6  4) 7
Вопрос № 20
Виктор, Роман, Леонид и Сергей заняли на математической олимпиаде четыре
первых места. Когда их спросили о распределении мест, они ответили так:
Сергей – первый, Роман – второй;
Сергей – второй, Виктор – третий;
Леонид – второй, Виктор – четвертый.
Известно, что в каждом ответе только одно утверждение верно. Как
распределились места?
Выберите правильный ответ:
А) С-1 Л-2 В-3 Р-4     Б) С-2 Л-1 В-3 Р-4          В) С-1 Л-4 В-3 Р-2

|№ вопроса   |Ответ       |
|1           |а           |
|2           |а           |
|3           |а           |
|4           |а           |
|5           |б           |
|6           |г           |
|7           |б           |
|8           |в           |
|9           |г           |
|10          |а           |
|11          |а           |
|12          |б           |
|13          |в           |
|14          |1           |
|15          |г           |
|16          |г           |
|17          |б           |
|18          |а           |
|19          |3           |
|20          |а           |

.


title: Конспект развлечения по ЗОЖ "Сохраним свое здоровье"

extracted_text:
Конспект развлечения по ЗОЖ  «Сохраним свое здоровье»

ЦЕЛЬ: формирование представления дошкольника о себе и о здоровом образе жизни, о правилах гигиены и охране здоровья.

Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам сегодня отправиться в страну «Здоровячков». Вы хотите вырасти здоровыми, крепкими мальчиками и девочками? А что для этого нужно делать мы узнаем в стране «Здоровячков».

Ну что, готовы? Располагайтесь поудобнее, наш поезд отправляется!

***** Едем под музыку, поем.
Вагончики, вагончики по рельсам тарахтят
Везут в страну «Здоровячков» компанию ребят.

Воспитатель: Ну, вот мы и прибыли в страну «Здоровячков». В этой стране нужно говорить, конечно же, о здоровье. Ребята, вы ходите быть здоровыми? А вы, уважаемые взрослые? А как вы думаете, что такое здоровье?
 (Ответы детей, затем взрослых).

Воспитатель: Здоровье – это сила, красота, хорошее настроение!
                         Тогда все будет получаться.
                         В ваших силах не только сохранить свое здоровье, но и укрепить его. А как можно укреплять свое здоровье? (Заниматься физкультурой, делать зарядку, закаляться, правильно питаться, соблюдать режим дня, следить за чистотой своего тела и квартиры, употреблять витамины)               (Картинки)

***** «Веселая зарядка»
***** под музыку выходит Доктор Айболит
Доктор: Кто приехал к нам в страну? Кто там шумит?
               Здравствуйте, взрослые. Здравствуйте, дети! Рад вас видеть!
Воспитатель: Здравствуй, доктор! Помоги нам, пожалуйста!
                         Посоветуй, как можно надолго сохранить своё здоровье.
Доктор: У меня есть один секрет. Этот секрет – режим дня.
                Режим помогает укрепить здоровье, делать все свои дела вовремя: вовремя вставать, делать зарядку, не забывать завтракать, заниматься, гулять, обедать, ложиться спать.
А вы в детском саду выполняете режим?
Воспитатель: Конечно. Благодаря режиму мы все успеваем.
                          И позаниматься, и погулять на свежем воздухе, и поспать.
Доктор: Это хорошо. Вот у меня есть картинки, они все перепутались.
                Ни как не могу вспомнить, что зачем должно идти.
                Помогите мне, пожалуйста.
                Расположите по порядку, как проходит у вас день в детском саду.

*****У доктора звонит телефон, он уезжает на вызов.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, по какому номеру и в какую экстренную службу позвонил больной?

Воспитатель: Ребята, я совсем забыла вам сказать, к нам в группу сегодня заходил Мойдодыр. Он очень хотел вас увидеть. Как жалко, что он вас не дождался, ведь у него утром очень много забот. Но он оставил вам вот этот мешочек. Сейчас ребята нам загадают загадки, а кто отгадает должен вытащить этот предмет из волшебного мешочка.

*****Дидактическая игра «Волшебный мешочек»

1 загадка. Хожу, брожу е по лесам,
А по усам и волосам!
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей (РАСЧЕСКА)

2 заг. Пластмассовая спинка,
Жесткая щетинка.
С зубной пастой дружит,
Нам усердно служит. (ЗУБНАЯ ЩЕТКА)

3 заг. На стене весит, болтается –
          Всяк за него хватается. (ПОЛОТЕНЦЕ)

4 заг. На себя я труд беру-
Пятки, локти с мылом тру…
И коленки оттираю,
Ничего не забываю (МОЧАЛКА)

5 заг. Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Белой пеной пенится.
Руки мыть не ленится (МЫЛО)

6 заг. И сияет и блестит,
Ни кому оно не льстит!
А любому правду скажет –
Все как есть ему покажет. (ЗЕРКАЛО)

Воспитатель: Молодцы.
                         А мы даже стихотворение знаем о предметах личной гигиены.

Здоровый образ жизни я всегда веду
И поэтому в беду я не попаду!
Делая прическу – помни про себя,
Что твоя расческа только для тебя!
Утром, чистя зубы, помни про себя,
Что зубная щетка – только для тебя.

***** Залетает  Карлсон  с шариками и ест варенье  ложкой.

Карлсон: Ой, как вкусно! Ну, что смотрите? Это мне бабушка прислала!
                  Клубничное (гладит живот, ест варенье. И тут резко заболел зуб)
                  Ой, ой, ой… Ай, ай, ай …
Воспитатель: Что случилось?
Карлсон: Зубик, мой зубик… Как же больно!
Воспитатель: Разве можно есть столько сладкого?
Карлсон: Но я ведь его так люблю!
Воспитатель: Ребята, у каждого человека есть любимая еда.
                         Назовите, что вы любите больше всего кушать? (Ответы детей)
Ребята, а как вы думаете, что будет, если мы будем, есть очень много сладостей, как  Карлсон? (Ответы детей)

Воспитатель: Садись, Карлсон, слушай и запоминай!
                         Посмотрите, ребята, вот на этой картинке зубик веселый и здоровый, а на этой грустный и с дыркой. Как вы думаете, почему он грустный?
(Его не чистили, не ухаживали, кормили разрушающей пищей; а веселый чистят, кормят полезной пищей)
Карлсон: А какая же пища разрушает зубы? А какая пища полезна для зубов?
                                                                                (ответы детей)
Воспитатель: Посмотрите, на мольберте изображены зубки и пища
                                                                                (полезная и вредная).
Вам нужно будет распределить полезную пищу к здоровому зубику, а вредную – к больному.

*****Дидактическая игра «Полезно – вредно»
Чтоб здоровым оставаться,
Нужно правильно питаться.
Пищей сладкой, шоколадной –
Ты не увлекайся.
Очень кислого, соленого
Ты остерегайся!
Только овощи и фрукты –
Очень вкусные продукты!
Воспитатель: Ну, ты понял, Карлсон, что полезно кушать?
Карлсон: Да. Овощи и фрукты.
Воспитатель: А зарядку ты последний раз   когда делал?
Карлсон: Я её вообще никогда не делаю!
Воспитатель: Ты любишь бегать, может прыгать?
Карлсон: А зачем? Я летать умею! У меня вон моторчик есть!
                 Чтоб здоровым быть сполна –
                 Физкультура нам нужна!
                 Утром делаем зарядку!
                 И без всякого сомненья –
Есть хорошее решенье:
Бег полезен и игра!
Занимайтесь детвора!
Карлсон: А я люблю играть с воздушными шарами.
                  Хотите, научу? Смотрите, как я умею (кладет шар в ложку)

***** Игра «Перенеси шар в ложке».
***** Игра «Волейбол с шарами»

Карлсон: Все ребята смелые,
                  Ловкие, умелые!
                  Всем здоровья от души!
                  Вот я вам дарю шары!
Воспитатель: Молодцы! Я вижу на ваших лицах улыбку! Это очень хорошо!
                         Ведь радостное и хорошее настроение помогает нашему здоровью!
                       А ещё вырасти здоровыми нам помогает правильное питание, занятие спортом, соблюдение режима дня. Ну а теперь нам пора отправляться в группу.
                      Займите свои места в поезде.

***** Отправляемся  обратно.
              Вагончики, вагончики по рельсам тарахтят –
              Везут обратно в группу компанию ребят!


title: Классный час "Жизнь прекрасна! Не трать ее напрасно!" 8-11 класс

extracted_text:
Классный час «Жизнь прекрасна! Не трать ее напрасно!»

Цель: показать негативное влияние курения пьянства, наркомании на подростка.
Задачи:
Раскрыть причины, ведущие к болезненной привязанности к алкоголю, курению, наркомании;
Показать последствия этих вредных привычек для подростка и подвести учащихся к сознанию преимущества здорового образа жизни.
Участники: обучающиеся 9 класса. В роли ведущих и группы вокала.
Продолжительность: 50 минут.
Эпиграфы: «Жизнь прекрасна! Не потрать ее напрасно!», «Здоровье – всему голова» (русская пословица), «У кого есть здоровье, есть и надежда, а надежда – это все» (арабская пословица), «Здоровье – это то, что люди больше всего стремятся сохранить и меньше всего берегут» (Ж. Лабрюйер).
Ход мероприятия
Под музыку выходят ведущие
1-й ведущий: Здравствуйте, дорогие друзья! При встрече люди обычно говорят это хорошее, доброе слово. Желают друг другу здоровья.
2-й ведущий: Здравствуйте!
                        Поклонившись, мы друг другу сказали,
                        Хотя были совсем не знакомы.
                        Здравствуйте! Что особого тем мы друг другу сказали?
                        Просто «Здравствуйте», больше ведь мы ничего не сказали.
                        Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?
                        Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?
                        Отчего же на капельку радостей сделалась жизнь?
1-й ведущий: Итак, приветствуя друг друга, мы желаем здоровья.
2-й ведущий: Ребята, а что такое здоровье, как его изменить? По определению Всемирной организации здравоохранения, здоровья – это не только отсутствие болезней, но и состояние полного физического, душевного и социального благополучия.
1-й ведущий: По данным отечественных ученых, на наше здоровье влияют: образ жизни (50-55%), состояние окружающей среды (10%). Получается, что в большей степени здоровье человека зависит от него самого.
Песня как здорового что все мы здесь сегодня собрались
1-й ведущий: Да, здоровье для человека – самая главная ценность. Но, к сожалению, мы говорим о здоровье, когда его теряем.
1-й ведущий: Вы слышите сигнал тревоги!
                         Он очень дерзок и могуч.
                         Людские страшные пороки
                         Собрались в стаи черных туч.
2-й ведущий: Скажите нам, одно скажите:
                         Куда стремиться человек?
                         Нам очень страшно, вы поймите,
                         Куда идет грядущий век?
1-й ведущий: Вы чувствуете эту силу?
                         Гнилую силу наркоты?
                         Она всю землю поглотила,
                         Везде оставила следы.
2-й ведущий: Вы знаете, что счастье рядом?
                         Его лишь нужно разглядеть.
                         Людьми нам оставаться надо,
                         На черный путь идти не сметь.
1-й ведущий: Скажите нам, одно скажите,
                         Зачем губить самих себя?
                         Ведь можно дин просто жить, поймите,
                         Нам жизнь один лишь раз дана.
2-й ведущий: Учеными давно доказана зависимость отсутствия здоровья и маленькая продолжительность жизни от употребления наркотиков, алкоголя и никотина. Сегодня пьянство и курение – это доказательство слабоволия и невежества человека.
1-й ведущий: Предоставляем слово нашим экспертам
Курение
1-й ведущий: Курение – это втягивание в себя тлеющих растительных продуктов. Закурить первую в жизни сигарету многие ребята пробуют в подростковом возрасте. Согласно статистике, курение преобладает в школе над спиртным и наркотиками. Курят с 6 по 11 класс: 6 класс – 5%; 7 класс – 12%, а 10-11 класс – 65%.
2-й ведущий: Вызывает особую тревогу то, что слабый пол тоже не прочь покурить. Вот идет по улице стройная, красивая, элегантная девушка, а в руках – сигарета. Для девушки – это, прежде всего, ранняя старость и неприятный запах изо рта и от одежды.
Почему подростки курят?
1. Любопытно попробовать.
2. Утвердится в компании сверстников.
3. За компанию с другом.
4. Казаться взрослее.
5. Что бы похудеть.
6. Влияние рекламы.
Болезни, ждущие курильщика
Рак лёгких, рак гортани, рак губ и языка;
Хронический бронхит и эмфизема (поражение лёгких, одышка и свистящее дыхание);
Ишемическая болезнь сердца;
Болезни сосудов ног;
Гастрит и язва желудка;
Импотенция;
Неприятный запах изо рта, преждевременное старение.
Сценка:
Сердце: Мне так плохо, так устало,
              И нет уж больше сил стучать.
              Наверное, осталось мало…
              Могли бы только вы понять-
              Мне не хватает кислорода,
             Меня так душит никотин,
           А этот яд непобедим.
           Мои сосуды кровяные
          В дыму сгорают день за днем,
          И если вы нас не спасете,
         Мы только от куренья пропадем!
              Головной мозг: Иссушил меня проклятый злодей,
                                         Нету больше светлых идей,
                                         Он мои нейроны украл
                                         И на пачку сигарет поменял.
                                         Я теперь и за долгий срок
                                         Не могу выучить данный урок.
                                         И внимания, и памяти нет-
                                         Все от этих проклятых сигарет.
                                         Не искупить бедой вину-
                                        Строг приговор:
                                         За страсть к куренью
                                        Пустеет комната ума,
                                       Где был мир идей, теперь там тьма.
Легкие: Ой, мы бедные, сожженные совсем,
              Мы хотим спросить вас, люди:
              А вы курите зачем?
             Нас полоний отравляет,
             Никотин нам – страшный яд,
             Наши бронхи он сжигает,
             Кто же в этом виноват?
             По утрам ужасный кашель
             Раздирает горло в кровь.
             Кто же нам теперь поможет,
            Чтобы стать здоровым вновь?
            Чтоб вдыхать нам полной грудью
            Свежий, чистый кислород,
            Чтобы газом ядовитым
            Не давать нам больше вход!
1-й ведущий: Табачные компании, чтобы найти сбыт своей продукции и получить прибыль, пытаются заманить молодежь в ряды курильщиков.
Ежедневно от курения умирают 10000 человек в мире;
Курение сокращает продолжительность жизни и повышает смертность населения;
90% умирающих от рака – курильщики;
Бросать курить полезно в любом возрасте
Смертельная доза никотина составляет 1 мг на 1 кг массы тела. От одной сигареты в организм поступает 3 мг.
100 выкуренных сигарет равняются году работы с токсичными веществами, способными вызвать рак.
Наркотики
Наркомания – это состояние хронического отравления организма, при котором человек испытывает непреодолимое влечение к наркотику.
Мини суд:
1.: Мы обвиняем Белую смерть в том, что она подбирает под свое крыло молодых людей, чаще всего в возрасте  от 13 до 18 лет. Мысль о том, что можно стать наркоманом, даже умереть, просто не приходит в голову подростку, который считает «Попробую и брошу, ничего со мной не случится». А даже одна первая доза может оказаться гибельной. В 40% случаев наркотики вызывают зависимость с первой дозы. Опасно употреблять любые наркотики в любом виде. Организм быстро привыкает к наркотикам и требует новых доз, при этом человек испытывает сильнейшие мучения и идет на все – обман, воровство, даже на убийство, лишь бы добыть наркотик. Белая Смерть, как безжалостный палач, требует: «Укради, убей, достань очередную дозу, прими её, иначе я подвергну тебя жестокой пытке».
2. Под крыло Белой смерти, в первую очередь, попадают те, чьи любимые занятия – многочасовая пустая болтовня, просмотр всех передач по телевизору, праздные прогулки по улицам. С чего начинается наркомания? Почти у всех первый побудительный мотив – любопытство. Наркотическая эйфория длится не более 1-5 минут, а остальное время от 1,5 до 3 часов человек находится в фазе расслабления, переходящей в состояние бреда или сна. Причем сновидения не всегда доставляют  удовольствие. Кошмар картины своей смерти, расчленения своего трупа и похорон – острые ощущения не для широкого круга. Если наркотик – лишь трехминутное удовольствие, то уже спустя месяц наркоман не может без него существовать
Редкий наркоман доживает до 30 лет. Обычно он погибает от передозировки, общей дистрофии, сердечной недостаточности, в драке, криминальной разборке, от заражения инфекционными болезнями, гепатитом, СПИДом.
Внешние признаки
Бледность кожи
 Расширенные или суженные зрачки
 Покрасневшие или помутневшие глаза
 Замедленная речь
 Плохая координация движений
 Похудение или прибавка в весе
 Блеск в глазах
 Нарушение пищеварения
Очевидные признаки
Следы от уколов, порезы, синяки
  Свернутые в трубочку бумажки
  Маленькие ложечки
  Капсулы, бутылочки, пузырьки
  Запахи табачного дыма с примесями запахов трав или синтетики
Изменения   в поведении
Нарастающее безразличие
 Невозможность сосредоточиться
 Болезненная реакция на критику
 Частая и резкая смена настроения
 Смена круга знакомых
Безобразное отношение к учебе
Проявление грубости, лени
НАРКОМАНИЯ   В   РОССИИ
       Проблема наркомании затрагивает  около 30 млн. человек, то есть практически  каждого пятого жителя страны.
     Сегодня в России не   осталось ни одного  региона,  где не были бы зафиксированы  случаи употребления наркотиков или их  распространения.
     По данным международной организации «Врачи без границ», уже сегодня в России от 3 до 4 млн.  наркоманов, а некоторыми специалистами их число оценивается даже выше 9 млн. чел.
   Наркомания в России продолжает "молодеть". По последним данным,  более 60 % наркоманов - люди в  возрасте 18-30 лет и почти 20 % - школьники.
Средний возраст приобщения к наркотикам в России составляет 15-17 лет,  но участились случаи первичного употребления наркотиков детьми 11-13 лет.
 Отмечены  и  случаи употребления наркотиков детьми 6-7 лет.
Именно места массового развлечения молодежи, в первую очередь дискотеки, являются сегодня основными местами распространения наркотиков. За три года  наркомания среди детей и подростков выросла почти в 6 раз.
ПОСЛЕДСТВИЯ
   В первую очередь наркотики влияют на психику, она приводит к духовной деградации и полному физическому истощению организма.
При употреблении наркотиков начинает разлагаться печень, изменяют свою работу почки и вслед за ними начинают разрушаться все органы в организме, делая употребляющего наркотики инвалидом на всю жизнь.
Средняя продолжительность жизни активного наркомана составляет 3 года.
Дети, рождённые от наркоманов, умирают очень быстро, доживая максимум до  4 месяцев.
Наркотик губит наше будущее поколение, наших детей, а значит, и будущее всей страны.
Наркомания опасна?
1.Наркомания развивается стремительно. Уже первая доза вызывает безумное желание повторить прием, далее организм не может обходиться без дозы наркотиков, а в конце происходит быстрый износ организма и его гибель.
2.Наркомания - это тяжелейшее заболевание, приводящее к инвалидности и смерти в молодом возрасте.
3.Наркоманы губят не только себя и своих близких, но и потомство.
3. Просмотр видеофильма
Алкоголь
История возникновения алкоголя.
Об опьяняющих свойствах спиртных напитков люди узнали не менее чем за 8000 лет до нашей эры – с появлением керамической посуды, давшей возможность изготовления алкогольных напитков из меда, плодовых соков и дикорастущего винограда. Возможно, виноделие возникло еще до начала культурного земледелия.
1905 год – 10 литров водки на человека в год.
1914 год – 15 литров водки на человека в год.
        Сегодня темпы роста употребления спиртного в стране значительно превышают темпы роста численности населения. Сейчас в России реализуется в год около 60 – 80 бутылок спиртного на человека.
Влияние алкоголя на организм человека.
Алкоголь из желудка попадает в кровь через две минуты после употребления. Кровь разносит его по всем клеткам организма. В первую очередь страдают клетки больших полушарий головного мозга. Ухудшается условно-рефлекторная деятельность человека, замедляется формирование сложных движений, изменяется соотношение процессов возбуждения и торможения в центральной нервной системе. Под влиянием алкоголя нарушаются произвольные движения, человек теряет способность управлять собой.
Влияние алкоголя на нервную систему.
Алкоголь раскрепощает эмоции человека, появляются неоправданная радость, глупый смех, легкость в суждениях. Вслед за усиливающимся возбуждением в коре больших полушарий мозга возникает резкое ослабление процессов торможения. Кора перестает контролировать работу низших отделов головного мозга. Человек утрачивает сдержанность, стыдливость, он говорит и делает то, чего никогда не сказал и не сделал бы, будучи трезвым.
Влияние алкоголя на мозг
Алкоголь замедляет циркуляцию крови в сосудах мозга, приводя к постоянному кислородному голоданию его клеток, в результате чего наступает ослабление памяти и медленная психическая деградация. В сосудах развиваются ранние склеротические изменения, и возрастает риск кровоизлияния в мозг.
Влияние алкоголя на сердце
Злоупотребление алкоголем приводит к повышению уровня холестерина в крови, повышается кровяное давление. Сердечная мышца – миокард – ослабляется, дегенерирует, что приводит к инфарктам.
Влияние алкоголя на желудок и кишечник.
Постоянное воздействие алкоголя на стенки желудка и кишечника вызывает их воспаление (гастрит). Клетки не могут полноценно всасывать питательные вещества. Организм истощается. Повышается риск заболевания язвой.
Влияние на кожу
Пьющий человек почти всегда выглядит старше своих лет: его кожа очень скоро теряет свою эластичность и стареет раньше времени.
Алкоголь и беременность
В подростковом возрасте алкоголь особенно опасен, так как в этом возрасте формируются клетки, необходимые для зачатия будущего ребёнка, как у юношей, так и у девушек.
Для развития будущего ребёнка опасно состояние опьянения и в момент зачатия. Сила повреждающих воздействий непредсказуема: от лёгких нарушений до тяжёлых поражений органов будущего ребёнка.
Основным составляющим веществом большинства алкогольных напитков является этиловый спирт. Принятый вовнутрь, через 5–10 минут он всасывается в кровь и разносится по всему организму. Алкоголь – яд для любой живой клетки. Быстро сгорая, он отнимает у тканей и органов кислород и воду. Под действием алкоголя нарушаются чуть ли не все физиологические процессы в организме, а это может привести к тяжелым заболеваниям.
2 ученик: Кровеносные сосуды под действием алкоголя сначала расширяются, и насыщенная алкоголем кровь бурно приливает к мозгу, вызывая резкое возбуждение нервных центров, – вот откуда чрезмерно веселое настроение и развязность пьянеющего человека. Вслед за усиливающимся возбуждением в коре больших полушарий наступает резкое ослабление процессов торможения. Кора перестает контролировать работу (низших) подкорковых отделов мозга. Поэтому опьяневший человек теряет контроль над собой и критическое отношение к своему поведению. Утрачивая сдержанность и скромность, он говорит и делает то, чего не сказал и не сделал бы в трезвом состоянии. Каждая новая порция спиртного все больше парализует нервные центры, словно связывая их и не позволяя вмешиваться в хаотическую деятельность резко возбужденных низших отделов мозга.
3ученик: На телеэкране запрещена реклама алкогольных напитков и сигарет, а реклама пива все же присутствует. Пиво – совершенно доступный напиток для молодежи. Значит, оно безвредно? Пиво вовсе не так безобидно, как порой, кажется. Оно делается из полезного продукта – ячменя. Этот напиток содержит углеводы, белки, жиры и даже витамины. Но в процессе приготовления пива микробы брожения уничтожают все полезные компоненты, так что пользы от него, мягко говоря, нет. К тому же 0,5 л пива соответствуют 60-80 г водки. По наблюдениям немецкого психотерапевта Э. Крепелина, 45% его пациентов стали алкоголиками в результате того, что регулярно  много пили пива. Кроме того, не забывайте, что это очень калорийный напиток. Постоянные потребители пива быстро толстеют.
Дружеские советы.
Знай, что безвредных доз алкоголя просто нет. Каждая рюмка толкает тебя к болезненной зависимости от него. Избавиться от этой зависимости бывает нелегко, а для некоторых – невозможно.
Помни, что нет ни одного органа в человеческом теле, который не подвергался бы разрушительному действию алкоголя.
Учти, что у пьющих родителей часто рождаются психически неполноценные и умственно отсталые дети.
Если ты хочешь иметь крепкую семью, то знай, что до 80 % разводов происходит по причине пьянства одного из супругов.
Более половины преступлений, ДТП совершаются лицами в нетрезвом состоянии. Это горе, слёзы, отчаяние, безысходность тысяч людей!
Не будь слабым! Имей характер и достоинство отказаться от рюмки!
2-й ведущий: Да – здоровью, да – мечте. Нет – наркотику, беде.
                         Быть здоровым – классно! Пить, курить – опасно!
1-й ведущий: Лучше спортом заниматься, чем в подвале задыхаться!
                         Лучше уж глотать котлетки, чем смертельные таблетки!
2-й ведущий: Лучше уж здоровым быть, чем как труп живой ходить!
1-й ведущий: Ты есть, я есть, он есть,
                          А жизнь у каждого своя.
                          И ей цена – достоинство и честь,
                          Есть возраст переходных лет,
                          Какой бы сложной не была она.
                          Для многих начинается рассвет,
                          А кто – то погружается во тьму.
                          Ты есть, я есть, он есть,
                          Лишь вместе сумеем зло пресечь
                          И сохранить достоинство, чтоб жить.
2-й ведущий: И мы говорим: «Жизнь прекрасна! Не потрать ее напрасно!»


Презентация "Родительское собрание "Ответственность, самооценка и самоконтроль. Как их развивать"" 2 класс


Презентация "Деление на числа оканчивающиеся нулями" 4 класс


title: Комплексная работа "Белки и волк" 3 класс

extracted_text:
                                Белка и волк
1.Белка прыгала с ветки на ветку и упала на сонного волка.  2.Волк   вскочил
и хотел её съесть. 3.Белка стала  просить:  – Пусти,  меня.  4.Волк  сказал:
– Хорошо, я пущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы,  белки,  так  веселы.
5.Мне всегда скучно, а  на  вас  смотришь,  вы  там  вверху  всё  играете  и
прыгаете. 6.Белка сказала: – Пусти меня прежде  на  дерево,  а  оттуда  тебе
скажу, а то я боюсь тебя. 7.Волк пустил, а белка ушла  на  дерево  и  оттуда
сказала: – Тебе оттого скучно,  что  ты  зол.  8.Тебе  злость  сердце  жжёт.
9.А мы веселы оттого, что мы добры и никому зла не делаем.

Вопросы и задания

1. На какого зверя упала белка?____________________________________________
2. Что хотел с ней сделать
волк?____________________________________________
3. Почему белки веселы?__________________________________________________
_______________________________________________________________________
4.Выпиши  8 предложение. ________________________________________________
Подчеркни в нём главные и второстепенные члены предложения.
5.Выпиши 1 предложение и разбери по частям речи.__________________________
_______________________________________________________________________
6.Выпиши из 3 предложения слово, в котором все  согласные звуки
твёрдые______
7. Выпиши из 6 предложения слово, в котором все согласные звуки
мягкие_______
8. Выпиши из 3 предложения слово, в котором все согласные звуки звонкие
______
9. Выпиши из 4 предложения слово, в котором все согласные звуки глухие
______
9.Определи у каждого слова(если возможно) число и род
Белка          прыгала              упала            волк            вскочил
дерево                  пустил                  ушла                 сказала
   злость             сердце
10.Разберите по составу слова:         сонного


title: Тест "Тела, вещества, частицы"

extracted_text:
      ТЕСТ по теме  «Тела, вещества, частицы»

     Учащийся …………………………………

   1. Что называют телом? Закрась квадратик.
      □ всё, что сделано руками человека, называется телом;
      □ любой предмет, любое живое существо называется телом;
      □ любое растение, насекомое, птицу или животное называют телом;

   2. В какой строчке указаны только тела? Закрась квадратик.
      □  кастрюля, сковорода, чайник, кран, вода;
      □ парта, доска, стол, стул, парта;
      □  карандаш, ручка, чернила, пенал, сахар;

   3. Выбери верный ответ. Вещества состоят из
      □ частей;
      □ частиц.

   4. В какой строчке указаны только вещества? Закрась квадратик.
      □ алюминий, железо, медь;
      □ алюминиевая кастрюля, железная кочерга, медный таз;
      □ кусок сахара; капля росы; кристалл соли;

   5. В какой строчке указаны только газообразные вещества? Закрась
      квадратик.
      □ вода, крахмал, соль, перец;
      □ кефир, ряженка, хлор, фтор;
      □ азот, кислород, углекислый газ;

   6. В каких телах промежутки между частицами наибольшие? Закрась
      квадратик.
      □ в твёрдых телах;
      □ в жидких телах;
      □ в газообразных телах.


title: Технологическая карта "Фонтан из бутылки. Ураган в бутылке"

extracted_text:
                          Технологическая карта №33
      организованной учебной деятельности.
Группа: подготовительная.
Образовательная область: познание.
Раздел: ЭОД.
Тема: «Фонтан из бутылки. Ураган в бутылке».
Цель: Систематизировать знания детей о воздухе, его обнаружении,
продемонстрировать детям, как расширяется воздух. Дать детям, через опыт,
представление о том, что ветры внутри урагана поднимаются к верху по
спирали, образуя атмосферный вихрь.
Билингвальный компонент: ауа – воздух.
Оборудование и материалы: стеклянная и 2 пластиковые бутылки, пластмассовые
крышки, пищевой краситель, соломинка, клейкая замазка, иголка, штопор,
заготовки для вертушек.

|Этапы  |Действия воспитателя.                              |Деятельность детей.    |
|д-и.   |                                                   |                       |
|Мотивац|-Я предлагаю вам стать исследователями. Сегодня мы |                       |
|ионно- |будем проводить опыты и эксперименты. А вот что    |                       |
|побудит|будем исследовать, вам надо угадать.               |                       |
|ельный |Загадка:                                           |                       |
|       |Через нос проходит в грудь                         |                       |
|       |И обратный держит путь.                            |                       |
|       |Невидимка он и все же                              |                       |
|       |Без него мы жить не можем.                         |Воздух.                |
|Организ|-Предлагаю посмотреть, что происходит с нагретым   |                       |
|ационно|воздухом.                                          |                       |
|-поиско|Опыт №1                                            |                       |
|вый    |Берем стеклянную бутылку и проделываем в крышке    |                       |
|       |отверстие с помощью штопора, наполняем ее холодной |                       |
|       |водой до половины и добавляем несколько капель     |                       |
|       |пищевого красителя. После этого крепко закручиваем |                       |
|       |крышку, просовываем соломинку в отверстие и        |                       |
|       |обмазываем пробку вокруг нее клейкой замазкой,     |                       |
|       |проткнуть иголкой в этой пробке маленькую дырочку. |                       |
|       |Осторожно поместить бутылку в миску с очень горячей|                       |
|       |водой. Когда воздух в бутылке нагревается, он      |                       |
|       |начинает расширяться и давить на воду, заставляя   |                       |
|       |подниматься вверх по соломинке.                    |                       |
|       |Вывод: сжатый воздух при нагревании расширяется и  |                       |
|       |прорывается наружу.                                |                       |
|       |                                                   |                       |
|       |Д/и “Зачем нужен воздух?”                          |Дети берут карточки с  |
|       |                                                   |изображениями  и       |
|       |                                                   |объясняют, кому и для  |
|       |-Ребята. я предлагаю посмотреть небольшой видео    |чего нужен воздух.     |
|       |ролик. А что вас удивило?                          |Смотрят видео ролик    |
|       |                                                   |ветра, бури.           |
|       |Вы знаете, что такое ветер?                        |Дети высказывают свои  |
|       |                                                   |объяснения.            |
|       |Ветер -это движение воздуха, он появляется там, где|                       |
|       |встречается тёплый и холодный воздух.              |                       |
|       |                                                   |                       |
|       |-Ребята, предлагаю провести опыт,  чтобы увидеть,  |                       |
|       |как движется ветер внутри бутылки.                 |                       |
|       |Опыт №2.                                           |                       |
|       |Приклеиваем крышки от бутылок друг к другу плоскими|                       |
|       |поверхностями. Даем клею подсохнуть, затем возьмем |                       |
|       |штопор и сделаем отверстие. Наполним одну бутылку  |                       |
|       |водой на три четверти, плотно закрутим двойную     |                       |
|       |крышку. А затем прикрутим сверху пустую бутылку.   |                       |
|       |Перевернуть бутылку с водой вверх дном и слегка    |                       |
|       |покружить ее. Вода перетекая в нижнюю бутылку,     |                       |
|       |создает водоворот похожий на атмосферный вихрь.    |                       |
|       |Вывод: при образовании урагана воздух в центре     |                       |
|       |быстро поднимается кверху, образуя спиралевидный   |                       |
|       |столб.                                             |                       |
|Рефлекс|-Когда мы с вами пойдём гулять, там мы сможем      |                       |
|ивно - |увидеть и почувствовать ветер? Я вам предлагаю вот |                       |
|корриги|из этих заготовок сделать вертушки и с ними выйти  |                       |
|рующий.|на прогулку.                                       |                       |
|       |Звучит музыка "Ветер перемен" .Дети собирают       |                       |
|       |вертушки.                                          |                       |

Ожидаемый результат:
Воспроизводят: практические навыки при проведении опыта.
Понимают: как расширяется воздух;  представление о том, что ветры внутри
урагана поднимаются к верху по спирали, образуя атмосферный вихрь.
Применяют: представление о роли воздуха и  его обнаружении в природе.


title: Сценарий "Одной мы связаны судьбой"

extracted_text:
Сценарий праздника «Одной мы связаны судьбой», посвященного Дню народного
единства.

Ведущий 1: Добрый день, дорогие ребята! Мы рады приветствовать вас на
празднике ко Дню народного единства. 22 октября  в 1612 году бойцы
народного ополчения под предводительством Кузьмы Минина и Дмитрия
Пожарского штурмом взяли Китай-город. Князь Пожарский вступил в Китай-город
с Казанскою иконой Божьей Матери и поклялся построить храм в память этой
победы.
Ведущий 2: Идея сделать праздничным день 4 ноября как День народного
единства, была высказана в сентябре 2004 года.
Ведущий 1: Патриарх Московский и всея Руси публично поддержал инициативу
Думы установить празднование 4 ноября: «Этот день напоминает нам, как в
1612 году россияне разных вер и национальностей преодолели разделение,
превозмогли грозного недруга и привели страну к стабильному гражданскому
миру»
Ведущий 2:
Ведущий 3:
С историей не спорят,
С историей живут,
Она объединяет
На подвиг и на труд
Ведущий 1:
Во славу тех героев
Живем одной судьбой,
Сегодня День единства
Мы празднуем с тобой!
Сейчас состоится викторина на знание истории праздника. Вам надо ответить
на вопросы об истории и быте русского народа.
Викторина
1. Как называется государственный праздник, который мы отмечаем 4 ноября?
(День народного единства.)
 2. Из какого исторического района Москвы были изгнаны поляки? (Китай -
город)
3. Главная фигура государственного герба России? Что означает герб РФ?
(Двуглавый Орел, Золотой двуглавый орел, взмывающий над страной на своих
могучих крыльях, – это символ единства народов России, живущих в двух
частях света – Европе и Азии. Над головами орла изображены три исторические
короны Петра Великого, символизирующие в новых условиях суверенитет как
всей Российской Федерации, так и ее частей, субъектов Федерации; в лапах -
скипетр и держава, олицетворяющие государственную власть и единое
государство; на груди - изображение всадника, поражающего копьем дракона.
Это один из древних символов борьбы добра со злом, света с тьмой, защиты
Отечества.)
4. Что означают цвета флага? (белый цвет означает мир, чистоту,
непорочность, совершенство; синий — цвет веры и верности, постоянства;
красный цвет символизирует энергию, силу, кровь, пролитую за Отечество)
5. Как называется праздник проводов русской зимы? (Масленица)
6. Какое угощение было обязательно на этом празднике? (Блины)
7. Почему именно блины, что это означало? (Блины - символ солнца)
8. Какие блюда русской кухни вы знаете? (Щи, каша, , пироги, блины)
9. Какую одежду носили русские женщины? (Сарафаны, душегрейки, сапожки,
полушалки, шушуны)
10. Как называется русская мужская рубашка? (Косоворотка)
11. Какую обувь носили русские крестьяне? (Лапти)
12. Какое национальное дерево России? (Берёза)
13. Назовите полюбившийся во всём мире сувенир земли русской? (Матрёшка)
14. Какой русский город называли городом мастеров? (Тулу)
15. Какими ремёслами славилась Тула? (Производством оружия, самоваров,
баянов, изготовлением пряников.)
16. Назовите великую русскую реку. (Волга)
17. Когда была основана Москва? (В 1147 году - по летописи)
18. Назовите двух русских князей , которые получили почётные прозвища по
названию рек. (Александр Невский, Дмитрий Донской)
19. Назовите первого великого русского учёного, основателя Московского
университета. (М. В. Ломоносов)
Игры:
1. «Крокодил»
Слова на русскую тематику: блин, береза, варенье, квас, коромысло, колодец,
баня, дрова, костер, песня, хоровод, сарафан.
2. «Четыре обезьянки»: по 2 участника от группы: почистить и съесть банан
без помощи рук.
3.» Чупа-чупс»: по 1 участнику от группы с чупа-чупсом во рту должны
сказать «Я- третьекурсник Батайского техникума информационных технологий и
радиоэлектроники» (потом чупа-чупсы добавляются по одному в рот)
4. «Ветер- ветер, ты могуч…»: 2 шарика надо поддерживать в воздухе, чтобы
не упали. Победит команда, чей шарик продержится дольше.
Чаепитие.
Подведение итогов.


Презентация "Конкурс весёлых и смекалистых" 6 класс


title: Сценарий "Осенние посиделки" 4-7 класс

extracted_text:
Сценарий разработан учителем
Гуляевой Екатериной Витальевной
НОМИНАЦИЯ «ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ»

ОСЕННИЕ ПОСИДЕЛКИ
Цель: обеспечение исторической преемственности поколений, воспитание нравственно здоровой личности, наследника традиций.
Задачи:
Способствовать формированию представлений о содержании, структуре русского народного обряда, воспитывать интерес и уважение к нему, как части музыкального фольклорного наследия.
Стимулировать положительную мотивацию к изучению произведений русского фольклора, развивать творческое мышление.
Способствовать созданию благоприятной среды общения взрослых и детей разного школьного возраста.
Оборудование: русские народные песни, рушники вышитые, самовар, чугунок, костюмы, выпечка
ОБЯЗАТЕЛЬНО сделать красивые пригласительные в русских народных традициях для родителей, гостей; принести домашнюю выпечку
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
Учитель: Здравствуйте, дорогие ребята, родители и гости! Весна и лето у русского народа были горячей порой – нужно было вырастить урожай. Осенью же тяжелая работа сменялась отдыхом. Поэтому с начала октября и до Масленицы, молодежь собиралась на посиделки, беседы, вечёрки. В них принимали участие девушки в возрасте от 10 – 15 лет и до замужества.
1 ученик:
В. Даль писал  о посиделках: «сбор крестьянской молодёжи по осенним и зимним ночам, под видом рукоделья, пряжи, а более для россказней, забав и песен».  Тем не менее, на обычных посиделках, которые устраивались в будний день, в основном только работали, а вот по праздникам устраивались игры и танцы.
К посиделкам готовились заблаговременно: договаривались с хозяйкой дома о том, чтобы снять дом на всю зиму, об условиях оплаты.
Приходили на посиделки только незамужние девушки и холостые парни. Женатому человеку появляться на посиделках было уже неприлично. Есть русская пословица: «Женатого с посиделок веретеном гонят».
Участниками посиделок были только парни и девушки одной деревни или группы рядом расположенных маленьких деревень. Появление парней из других деревень воспринималось местными парнями недоброжелательно. В лучшем случае их старались мирно выпроводить домой, взять с них деньги в пользу посиделки, в худшем случае посиделка заканчивалась дракой между чужаками и местными парнями, недовольными их приходом.
Посиделочное время обычно делилось на две части: рабочее и праздное. Рабочее время проходило в девичьем составе. Девушки пряли, вязали, шили, тихо разговаривая друг с другом, пели протяжные песни.
2 ученик Одним из важных дел на посиделках был сбор приданого. По существу мама начинала копить приданое с рождения дочери, потихоньку откладывая отрезы ткани на сарафаны, платки, полотенца. Называлось это «нагнетать сундук». А с 10-15 лет девочки сами начинали шить себе одежду и готовить приданое. И этой работой занимались постоянно, в том числе и на посиделках.
Для приданого готовилась праздничная и повседневная одежда, причём в нескольких комплектах: для ношения в молодом, среднем и пожилом возрасте, то есть на всю жизнь. Считалось, что платье, сшитое в то время, когда человек приближался к периоду максимальной жизненной силы, сохраняло эту магическую силу в себе, и чем на больший период жизни заготавливался комплект одежды, тем дольше её владельцу было суждено  прожить.
Также требовалось заготовить множество полотенец – даров жениху, свадебным дружкам, дяде, деверю и даже всем мужчинам, присутствующим на свадьбе. Полотенце выполняло роль оберега, осуществляло  связь между людьми и иным миром. В русских народных сказках отражено это волшебное свойство: махнул полотенцем – сделался мост, появился сад, огненная река. В наши дни на свадьбах тоже используют полотенца: на нем подаётся хлеб-соль гостям.
3 ученик Праздная часть посиделок начиналась с появления парней.
На посиделках молодежь водила хороводы, занималась различными спокойными играми, заканчивавшимися поцелуями. Содержание хороводов отражало, как правило, тему семьи, семейной жизни, взаимоотношений между мужем и женой. В них с помощью пантомимы, хореографических движений, песен разыгрывались любовные отношения между мужем и женой, сцены семейных ссор, наказание неверной или строптивой жены.
Любили на посиделках и делиться секретами, рассказывать сказки, страшные истории про нечистую силу, чудеса. Когда кто-нибудь из парней неожиданно задувал лучину или свечу на самом захватывающем месте, девушки поднимали визг.
Посиделки без работы, чисто развлекательные приурочивались обычно к праздникам. В некоторых местах они имели особое название — вечеринки, вечереньки, пирища, сходбища. Устраивали их в просторной избе, нередко нанятой в складчину или за средства, заработанные коллективной жатвой молодежи на полосах хозяина избы либо богатого односельчанина. На таких беседах ходили под песни парами, играли в жмурки, прятки, кошки-мышки, отгадышки и др.
Учитель Осень богата приметами и праздниками. С давних-давних пор 14 октября на Руси празднуют Покров-день. А какие вы знаете осенние приметы?
Сцена представлена празднично украшенной русской избой. На лавках сидят хозяин и хозяйка в русских народных костюмах. (Звучит песня «Девка по саду ходила»)
(Две сестры сидят на лавке и разговаривают друг с другом)
Хозяйка: Алёнка, Машка, хватит языком чесать, быстро беритесь за работу. Не ровен час, гости придут, а у вас рушник ещё не готов.
(Девочки садятся вышивать. Зазвенел колокольчик, заплакал младенец в люльке. Детский плач)
Хозяйка: Ванюшу разбудили. КОЛЫБЕЛЬНАЯ «Ветер, солнце и орел»
(Хозяйка подходит к люльке, берёт ребёнка на руки, поёт колыбельную.)
 (Хозяйка положила младенца в люльку)
Хозяин: Мать, пора тесто ставить и хлебушек печь.
Ржаной хлебушко –
Калачам дедушка.
Хозяйка: Что, хозяин,  приуныл, голову повесил?
Хозяин: Вот уж месяц над трубою, а гостей все нет. Кузьма –Демьян обидится, что мы его встречаем не по-людски, накажет нас.
Хозяйка: 14 ноября издавна на Руси считался праздничным днем. Его именовали Кузьма-Демьян.
Хозяин: А еще в народе этот день называли Кузьминки. Кузьминки — мол, об осени поминки, Кузьминки — встреча зимы...
Хозяйка: В этот день и молодежь, и дети — все примечали, какой будет погода. Немало народных примет было связано с этим днем.
Хозяин: Снег на Кузьминки обещает будущей весной большой разлив.
Хозяйка: Если на Кузьму-Демьяна лист остается на дереве, то другой год будет морозным.
Хозяин: Кузьма и Демьян — большие искусники, они покровители всех ремесел: кузнечного дела и женского рукоделия. С Кузьмы-Демьяна женщины принимались за зимнюю пряжу и при этом обращались к святым, прося помочь им не отстать от подруг, от тех, кто начал работу раньше. Вот так: «Батюшка Кузьма-Демьян, помоги, сравняй меня позднюю с ранними»...
Хозяйка:  Молодежь в эти дни не ограничивалась чаем и рукоделием. Все пели, плясали.
Хозяин: Вот как бы наш дом не обошли гости дорогие?
Хозяйка: А ты выгляни в окошко, да и покличь гостей дорогих.
Хозяин: Эй, люди добрые! Вам ли сегодня по домам сидеть да в окно глядеть? Вам ли сегодня туманиться, грустить да печалиться?
Хозяйка: Рады будем видеть вас у себя в гостях, ждет вас праздник большой, праздник радостный.
Хозяин: Ото всех дверей, Ото всех ворот  Приходи скорей, Торопись, народ!
 Под русскую народную музыку входят нарядные девушки («Ах, вы сени, мои сени»)
Хозяйка: Здравствуйте, гости дорогие!
 Проходите, будьте, как дома!
1 девушка: Не беспокойся, Хозяюшка.
Мы и дома не лежим,
   И в гостях не стоим.
Хозяйка усаживает гостей на лавку.
Хозяин: У нас для каждого найдется и словечко и местечко.
2 девушка: Гости – люди подневольные,
Где посадят – там сидят.
Хозяин:   Эй, девчонки-хохотушки, запевайте-ка частушки!
             Девочки исполняют частушки:
1.     Разрешите в этом доме, разрешите поплясать,
        Я не буду сильно топать, только буду припевать.
2.     Ой, девчата, пойте, пойте, веселитесь от души.
         Хороши посиделки наши,  и мы тоже хороши!
1.    Разрешите поплясать, разрешите топнуть,
        Неужели в этом доме половицы лопнут!
2.     Самовар, самовар – золотая ножка.
        Я посеяла горох – выросла картошка!
3.   Гармонисту за игру, за игру кипучую,
      Два соленых огурца, картошку рассыпучую!
Учитель: Дорогие родители, мы рады приветствовать вас в нашей избе, видите, у нас тут частушки поют. Просим и вас присоединяться! (Родители поют частушки)
Хозяйка: А где же ещё гостьюшки наши?
Хозяин: Скоро, скоро будут!
Звучит песня «В горнице моей». Выходит Анна Ниловна, обходит всех девушек вокруг, где-то подсказывает.
Анна Ниловна. Смотрю я на девушек-красавиц и вспоминаю свою молодость: уж певунья да плясунья была, только мало я повеселилась - не допела, не доплясала. Как сравнялось-то восемнадцать годков, так и замуж выдали меня. А там уж не до плясок и песен.
Девочка:. Анна Ниловна, а как сватали вас, расскажите.
Анна Ниловна. Да что там вспоминать, дело-то прошлое (призадумалась) ...
Девочки. Анна Ниловна, голубушка, ну, расскажите, ну, пожалуйста!
Анна Ниловна (со вздохом). Ох, детушки мои, вышла замуж я по любви. Жизнь я прожила со своим мужем дружно. Худого я от него в жизни не слышала.
Ну, коли хотите послушать - так слушайте да смотрите...
Звучит песня  «Было у матушки  12 дочерей»
Сцена
Проходят и садятся за стол отец семейства, мать, дочь-невеста, сын. Мать накрывает на стол: ставит чугунок, раскладывает ложки. Отец режет круглый хлеб по старинке. Сын лезет к чугунку за картошкой, отец, пресекая его действия, бьет по лбу деревянной ложкой, грозит ему пальцем.
Начинают есть. Раздается стук в дверь, входят сваты.
Сват (снимая головной убор, приглаживая волосы). Здорово живете, хозяева!
Сваха. Можно ли к вам? (Поправляет платок на плечах, осматривается. )
Отец (продолжая есть). Здорово, здорово, проходите, гости дорогие, зачем пожаловали?
Мать (поднимаясь навстречу гостям). Милости просим к столу нашему, отведайте, что Бог послал.
Сват (мнется). Это можно. Но потом. Дело у нас к вам, хозяин и хозяюшка дорогие (кланяется).
Мать с отцом переглядываются, смотрят на дочь, та отворачивается.
Сваха. Нет ли у вас продажной коровушки? (Можно: лошадки, овечки.)
Младший сын хихикает и тут же получает затрещину от отца, дочь застенчиво опускает голову.
Отец (степенно, поглядывая на дочь). Продажной коровушки у нас нет, а есть девица.
Сват. Вот мы и приехали посватать. У нас есть молодец. Может, мы тут с вами сейчас и договоримся?
Отец. Дак, мы не возражаем (смотрит на жену, та кивает головой в знак согласия). Если они слюбятся, так и отдадим. Как невеста (смотрит на дочь). Люб, дак пусть идет.
Дочь (застенчиво). Я пойду.
Мать (облегченно). Ну, тогда и сядем за стол.
Звучит песня «Утушка луговая», под эту песню все семейство и сваты незаметно встают из-за стола и уходят.
Хозяйка: Ух, как здорово у вас получается. Хорошо работаете, хорошо поете.
Раздается стук в дверь, заходят еще гости - ряженые парни под песню «Выйду на улицу, гляну на село»
Хозяин: Проходите, гости дорогие!
               Гостю – почет, хозяину – радость!
1 юноша: Туда голуби не летают,
                 Где их привечают.
Хозяйка:  Давно вас ждем – поджидаем,
                 Праздник не начинаем.
2 юноша:  Ехали мы мимо,
                  Да завернули до дыму.
Хозяин: Собралось к нам гостей со всех волостей.
              Ну, что ж, доброе начало, как говорится,
              Полдела откачало!
Хозяйка: Припасли мы для вас забавушки на всякий вкус:
                Кому – сказку, кому – правду, кому – песенку.
Хозяин: Удобно ли вам, гости дорогие?
              Всем ли видно, всем ли слышно,
              Всем ли места хватило?
3 юноша: Гостям то, известное дело, хватило места,
                   Да не тесновато ли хозяевам?
Хозяйка: В тесноте, да не в обиде!
                Сядем рядком, да поговорим ладком.
Хозяин: Праздник сегодня Кузьминки - по осени поминки'
               Будем величать, да в игры играть
Игра «Рушник»
(Хозяйка берет рушник, запевает песню, фольклорный коллектив подхватывает и все вместе заводят хоровод. Хозяйка идет по избе, присматривается. Перед тем, кто приглянулся, расстилает на полу рушник, встает на него коленями. Избранный тоже спускается на рушник. Обнимаются, трижды целуются, встают, кланяются друг другу, и хозяйка передает рушник избранному, тот идет дальше и выбирает себе избранницу, и т.д. из рук в руки рушник переходит к новым играющим под льющуюся песню «В саду гуляла». В игру вовлекаются родители).
После игры  все садятся лавки и шутливо переговариваются.
1 девушка:  Играть — не устать, не ушло бы дело!
2 девушка:  Аи, нет, весело поется — весело прядется.
3 девушка:  С шуткой и смехом делать дело с успехом.
Девушки опять берутся за пряжу. Наперебой сыплют поговорками.
1 девушка:  Взялся за гуж, не говори, что не дюж.
1 юноша: Куй железо, пока горячо.
2 девушка:  Поговорка цветочек, пословица — ягодка.
2 юноша: Слово — серебро, молчание — золото.
3 девушка:  Золотое слово — вовремя сказанное.
3 юноша:  Смелость города берет.
Хозяйка:  Один в поле не воин.
Хозяин: Любишь кататься — люби и саночки возить.
Хозяйка:
Удобно ли вам гости дорогие, всем ли видно, всем ли слышно, всем ли места хватило?
Мальчик:
"Гостям-то известное дело место хватило, да не тесновато ли хозяевам?"
Хозяйка:
"В тесноте - не в обиде. Припасли мы для вас забавушек на всякий вкус, кому - сказку, кому-правду, кому-песенку. Небылицы в лицах, сидят в теремах-светлицах, щелкают орешки да творят насмешки". А ну, дорогие мои дочки – сыночки, покажите-ка небыличку!
Мальчик исполняет шутливый диалог-небылицу:
- Федул, что губы надул?
- Кафтан прожег.
- Можно зашить.
- Иглы нет.
- А велика ли дыра?
- Да один ворот остался.
Девочка:
- Фома, что из леса не идешь?
- Да медведя поймал!
- Так веди сюда!
- Да он не идет!
- Так сам иди!
- Да он не пускает!
Учитель: А вы, гости- родители, знаете небылицы?
А сейчас для вас Загадаю я загадки. Знаю, знаю наперед – Вы смекалистый народ.
Кривой конь лезет в огонь (кочерга).
Четыре ноги, два уха, один нос, да брюхо (самовар).
Четыре братца под одной крышей живут (стол)
Новая посудина, а вся в дырах (сито, решето).
Бычок рогат, в руках зажат? еду хватает, а сам голодает (ухват).
 Сама не ест, а всех кормит (ложка )
Ведущий:   Ну-ка, кто из вас скороговорки говорить горазд? Итак, бой скороговорок разрешите нам начать. Кто-то пусть скороговорит, остальных прошу молчать. (Игра с родителями)
Скороговорки.
У осы не усы, не усищи, а усики.
Мамаша Ромаше дала сыворотки из-под простокваши.
Щетина у чушки, чешуя у щучки.
Учитель А теперь наши девицы- красавицы исполнят русскую народную песню «АХ ,МАМОЧКА, НА САНОЧКАХ КАТАЛАСЬ Я НЕ С ТЕМ» (подпевают все)
Учитель В старину не только пели и плясали, как вы поняли, но и в игры русские играли, предлагаю поиграть в еще одну игру.
Игра «А, бояре, я бояре»
Мальчики становятся напротив девочек стенкой, взявшись за руки, также и девочки.
Начинают мальчики, идут вперед, потом, повторяя фразу, возвращаются назад
-А бояре, а бояре, мы к вам пришли.(2р)
-А бояре, а бояре, зачем пришли?
-А бояре, а бояре, мы за девицей пришли.
-А бояре, а бояре, за какой  пришли?
-А бояре, а бояре, вот за той пришли.
-А бояре, а бояре, как ее зовут?
--А бояре, а бояре, ее Машей(и т.п) зовут
Забирают девушку к себе.
Потом девочки первые.
Девочка:
- Кум-куманек, где же ты живешь? Что,  куманек, ко мне в гости не идешь?
Мальчик с самоваром:
"Я иду, иду, иду,
Самовар в руках несу.
Эх, чай, чай, чай!
Уж ты, кумушка, встречай!"
(Самовар ставится на заранее приготовленный столик)
Девочка:
- Не красна изба углами,
А красна пирогами!
Хозяйка:
- Подходите, подходите!
Угощение берите!
Чаем запивайте!
Нас добрым словом вспоминайте!"
Всех гостей приглашаем за стол с самоваром и пирогами.

Литература

http://www.materinstvo.ru/art/primety-poslovizy-pogovorki-pro-osen Materinstvo.ru
 http://songspro.ru/17/Sladka-Yagoda/tekst-pesni-Govorila-mama-mne
http://vashechudo.ru/detskoe-tvorchestvo-i-dosug/scenari-vneklasnyh-meroprijatii/devichi-posidelki-scenarii.html

http://vashechudo.ru/detskoe-tvorchestvo-i-dosug/scenari-vneklasnyh-meroprijatii/devichi-posidelki-scenarii.html
http://nsportal.ru/shkola/vneklassnaya-rabota/library/2015/12/04/folklornyy-prazdnik-posidelki-na-kuzmu-demyana


title: Конспект урока "Обозначение натуральных чисел" 1 класс

extracted_text:
                                  Урок № 1.
                Тема урока: «Обозначение натуральных чисел».

образовательные:
- повторение базовых понятий курса начальной школы;
- ознакомить учащихся с новыми классами чисел;
-  научить  читать  и  записывать  числа,  содержащие  класс  миллионов   и
 миллиардов.

развивающие:
-   развивать умение выделять главное, сравнивать, обобщать изучаемые
факты;

-   развивать логическое мышление и математическую речь;

-   развивать внимание.

 воспитывающие:
0. воспитание интереса к предмету;
расширение кругозора.
формирование навыков само - и взаимоконтроля

3. воспитание  чувства  готовности  прийти  на  помощь,  ответственности  за
порученное дело и добросовестности, чувства коллективизма.

Оборудование:
-   компьютер, проектор, интерактивная доска или экран, маркерная доска.

                                 План урока.
|№   |Этапы урока                                        |Хронометраж  |
|1.  |Организационный момент                             |1 мин.       |
|2.  |Знакомство.                                        |2 мин.       |
|3.  |Изучение новой темы.                               |11 мин.      |
|4.  |Физкультминутка.                                   |1 мин.       |
|5.  |Решение задач по новой теме                        |15 мин.      |
|6.  |Ознакомление учащихся с историческим материалом и  |7 мин.       |
|    |решение задач на повторение.                       |             |
|7.  |Проверка уровня усвоения нового материала.         |4 мин.       |
|8.  |Рефлексия. Подведение итогов урока.                |2 мин.       |
|9.  |Домашнее задание.                                  |1 мин.       |

                                  ХОД УРОКА

                                            «Числа не управляют миром, но
                                            показывают, как управляется
                                            мир».
                                                      Иоганн Вольфганг Гете.
                           I. Организационный момент. (1 мин)

   Взаимное приветствие учителя и учеников, проверка подготовки к уроку.

II. (Слайд № 2). Знакомство с классом. (2 мин)
      Давайте с вами познакомимся. (Учитель рассказывает о себе).
      Давайте познакомимся и с нашим общим другом, который нам поможет в
изучении математики. Это наш учебник. Работа с учебником – это все равно,
что долгое путешествие по стране Математике. Вот я и хочу объяснить вам
самое необходимое для того, чтобы сделать это путешествие легче и
интереснее. Ведь в учебнике есть всякие «дорожные указатели», и их смысл
надо хорошо понимать. Обратите внимание на условные обозначения, принятые в
учебнике.
      (слайд № 3)

      Этим значком выделены сведенья, на которые нужно обратить внимание.

      Этим значком выделены сведенья, которые нужно хорошо запомнить.

      Этот значок говорит о том, что текст нужно выучить наизусть. Обычно
текст выделен жирным шрифтом.

      Это знак говорит о том, что нужно в этом месте объяснительного текста
нужно остановиться, обдумать прочитанное, и попытаться решить несколько
задач по новой                          теме.

      Это знак указывает на вопросы, ответы на которые, вы должны знать
после изучения новой темы. Ответы на вопросы вы всегда можете найти в
объяснительном тексте учебника.

      Данный знак обозначает упражнения для работы в классе по теме данного
пункта.

      Для хорошего усвоения нового материала необходимо повторять ранее
пройденный материал. Этот значок указывает на задания для повторения.

      Это обозначение упражнений для домашней работы.

      Этот знак обозначает исторический материал об истории и возникновении
математики. Не зная ее прошлое, трудно понять ее настоящее.

      По тому, как человек говорит, можно судить об его культуре и
интеллекте, об умении думать. Поэтому учитесь говорить правильно. В этом
вам поможет правила и пояснения, данные в рубрике отмеченной славянской
буквой «глаголь».
      Этот знак обозначает задания помогающие учиться думать, рассуждать,
делать наблюдения и выводы, расширять круг математических знаний и
представлений.

      Это славянская буква «мыслете». Чтобы изучение было успешным, чтобы
учиться было интересно, нужно быть внимательным и сообразительным, уметь
хорошо и быстро запоминать. Эти качества нужно развивать. И в этом вам
помогут задания стоящие после данного знака.

      III. Изучение нового материала. (12 мин)
      Учитель: Итак, с учебником мы познакомились. Это наш самый главный
помощник. Но сегодня на уроке у нас будет еще один наш помощник. Это мудрая
сова.
      (слайд № 4). В Древней Греции сова считалась спутницей богини Афины
Паллады и олицетворяла мудрость.  Мудрость – это не просто обширные знания.
Это, прежде всего, умения рассуждать. А как вы умеете это делать, вы
продемонстрируете в ходе урока. Мудрая сова нам поможет изучить новую тему.
            (слайд № 5). Слово математика возникло в Древней Греции примерно
в V веке до нашей эры. Происходит оно от слова «мантанейн», что означало
«учение», «знания, полученные через размышления». Древние греки знали  4
матема: учение о числах (арифметика), теория музыки (гармония), учение о
фигурах и измерениях (геометрия), и, наконец, астрономия и астрология. В
это время было 2 направления в науке.
      (слайд № 6). Первое возглавлял Пифагор, второе – Гиппас Метапонтский.
Пифагор считал, что знания – это священное писание, а наука – дело тайное,
только для посвященных. Никто не имеет права делиться своими открытиями с
посторонними. Пифагор и его ученики назывались акузматиками.
            Гиппас Метапонтский считал, что матема доступна всем, кто
способен к продуктивным размышлениям, и называл себя и своих учеников
математиками. Победило второе направление. Так в V веке возникло слово
“математика”.
      Сегодня мы посвятим урок одной из матем. Мы будем говорить о числах и
символах (цифрах), с помощью которых они записываются. Тема нашего урока
«Обозначение натуральных чисел».

Учитель: Ответьте на следующие вопросы: (фронтальная беседа):

   1. Как вы думаете, для чего нужны числа?
   2. Где больше всего мы используем числа?
   3. Для записи чисел, что мы используем?
   4. Сколько цифр мы используем для записи чисел?
   5. Как вы думаете число и цифра это равнозначные понятия в математике?
   6. Назовите самое маленькое число.
   7. Назовите самое большое число.
   8. Перечислите все числа.

      Учитель: Давайте сделаем выводы: (учащиеся анализируя ответы на ранее
поставленные вопросы, вместе с учителем приходят к следующим выводам):
Слайд № 7.
   1. Числа, в основном применяются при  счете предметов.
   2. Любое число можно записать с помощью цифр.
   3. Для записи чисел используют цифры. Всего  цифр 10.
   4. Самое маленькое число – единица, самое большое не известно.

   Учитель: Все это вы знали из курса математики начальных классов. А теперь
наши знания дополним новыми знаниями. И наша мудрая спутница нам поможет.
   Слайд № 8. (учащиеся записывают в тетрадях только выделенные слова).
1. Числа, применяемые при  счете предметов, называются натуральными.
2. Любое число можно записать с помощью специальных знаков, которые
   называются цифры.
3. Любое натуральное число можно записать с помощью 10 цифр:
   0,1,2,3,4,5,6,7,8,9.
4. Такую запись называют десятичной.
5. Последовательность всех натуральных чисел называют натуральным рядом:
                       1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15,
   16, 17, 18, ...
6. Самое маленькое натуральное число – единица. Натуральный ряд бесконечен,
   наибольшего числа нет.

Запись на маркерной доске:
15;  152;  514;  5107;  520345.

40;  708;  3 008;  5 000 783.

Фронтальная работа с классом.

      Ответьте на следующие вопросы:
   1. Из скольких цифр может состоять число? (из одной, двух, трех и т.д)
   2. Как мы называем число, состоящее из одной цифры, из двух, из трех.
      (однозначные, двузначные, трехзначные)
   3. Как называются числа, состоящие из двух и более цифр? (многозначными)
   4. Прочитайте числа:  15;  152;  514;  5107;  520345.
   5. Для того чтобы прочитать число, что необходимо сделать? (Разбить
      число, начиная справа на группы по три цифры в каждой (самая левая
      группа может состоять из одной, двух или трех цифр). Эти группы
      называют классами.)

         Слайд № 9. Учитель: мудрая сова нам покажет, как правильно
      прочитать многозначное число.
   6. Давайте вспомним, какие классы вы знаете? (класс единиц, класс тысяч)
   7. Почему при чтении числа его разбивают на группы именно по три цифры?
      (т. к каждый класс состоит из 3 разрядов)
   8. Какие разряды вы знаете? (разряды единиц, десятков, сотен)
   9. Что означают цифры 1; 4; 5 в записи каждого из чисел, записанных на
      доске? (15 - 5 единиц; 152 – 5 десятков; 514 – 5 сотен; 5107 – 5
      единиц тысяч; 520345 – первая 5 – 5 сотен тысяч, последняя - 5
      единиц)
  10. Что означает цифра нуль в записи числа? (Нуль означает отсутствие
      единиц данного разряда)
  11. Что означает цифра 0 в записи каждого из чисел:   40; 708; 3 008; 5
      000 783? (40 – отсутствие разряда единиц, 708 – отсутствие разряда
      десятков,  3008 – отсутствие разряда десятков и сотен в классе единиц,
      5 000 783 – отсутствие класса тысяч)
 (Используя табл. 1, учитель вместе с учениками повторяет названия классов
и разрядов, вводит понятие класса миллиардов. Таблица заранее начерчена на
доске).
        Таблица 1. (таблица приготовлена заранее на маркерной доске или
        можно использовать слайд № 9)

        |Класс миллиардов|Класс миллионов  |Класс           |Класс           |
|                |                 |тысяч           |единиц          |

Сотни |Десятки  |Единицы  |Сотни  |Десятки
 |Единицы |Сотни

 |Десятки  |Единицы  |Сотни |Десятки |Единицы | | | | | | | | | | | | | | |
      Учитель: Цифры в разрядах показывают, сколько нужно взять единиц,
десятков, сотен, тысяч и т. д., чтобы сложить данное число. Из каких
разрядных слагаемых складывается число 6 253 724 859? (Отвечают учащиеся.
Проверка ответов учащихся происходит с помощью слайда № 10)

      Учитель: Обобщим все, что мы вспомнили и дополним наши знаниями
новыми. (фронтально)
1. Если запись числа состоит из одной цифры, то его называют однозначным;
   из двух – двузначные; из трех – трехзначные; и т. д.

2. Все двузначные числа, трехзначные и т. д  называются многозначными.

3. Для чтения многозначных чисел их разбивают, начиная справа на группы по
   три цифры в каждой (самая левая группа может состоять из одной, двух или
   трех цифр). Эти группы называют классами.
4. Три первые цифры справа составляют класс единиц, три следующие – класс
   тысяч, далее идут классы миллионом, миллиардов.

   Слайд № 11. (учащиеся переписывают в тетрадь).
5. 1 миллион или 1 млн = 1000 000 = 1000 тыс.
   1 миллиард или 1 млрд = 1 000 000 000 = 1 000 тыс. млн

         Учитель: Наша мудрая спутница нашла для нас интересные данные.

   Слайд № 12. Как велик миллион?
      Название миллион появилось в Италии в 1500 г.
• 1 000 000 людей, взявшись за руки, образуют цепь, начало которой было бы
в Киеве, а конец в Архангельске;
• 1 000 000 дней - более 27 столетий;
• 1 000 000 секунд составляют 11 суток 13 ч 46 мин.

      Слайд № 13. Как велик миллиард?
• 1 000 000 000 = 1 000 млн;
• 1 000 000 000 секунд - это почти 32 года;
• чтобы написать все натуральные числа от 1 до 1 000 000 000 (даже если
писать круглые сутки по одной цифре в секунду), для этого потребуется более
300 лет;
• книга в миллиард страниц имела бы толщину около 40 км.

      Учитель: Класс миллиардов - это не последний класс. Ребята, кто знает
какой класс следует за классом миллиардов. (ответы учащихся)

      Слайд № 14.
      Учитель: Следующий за миллиардом класс называется класс триллионов.
Другие классы многозначных чисел также имеют названия. Следующий за ним
класс – квадриллион, затем класс – квинтиллион, затем – секстиллион.

    IV. Слайд № 15. Физкультминутка: (1 мин)
Ну-ка, встали, улыбнулись!
Руки вверх и … потянулись.
Потянулись, потянулись.
Друг на друга оглянулись!
Мы, конечно, лучше всех!
Нам сопутствует успех!

     V. Решение задач по новой теме. (15 мин)
      Задания на закрепление основных навыков по теме урока - упр. из
учебника: № 4, 5 (устно) стр. 7.
      После выполнения устных упражнений ребята работают в парах. Причем
одна пара работает на разных досках, с обратных сторон. В парах
предусмотрена взаимопроверка и накопительная система баллов за выполненные
задания пары.
      № 6, 8, 9, 11 (письменно) и решение занимательных задач:

   1. «Умножение с удовольствием» («Арифметика» Л.Ф. Магницкого.) Выполните
действия.
а) 777*143; [111 111]
б) 777*286; [222 222]
в) 777*429; [333 333]

   2. «Миллион изделий». Решите задачу.
   Изделие весит 89 г. Сообрази в уме, сколько тонн весит миллион таких
изделий?
                                                                      [89 т]
    VI. Ознакомление учащихся с историческим материалом и решение задач на
        повторение. (7 мин)
      Учитель:  Наша мудрая сова предлагает познакомиться с историей чисел.
    Слайд № 16.  Числа  (от  единицы  до  миллиона)  появились  в  глубокой
древности для счета предметов. Ещё недавно  существовали  племена,  в  языке
которых были названия только двух чисел: «один» и «два».  Туземцы  островов,
расположенных в Торресовом  проливе,  знали  два  числа:  «урапун»  -  один,
«окоза» - два и умели считать до шести.  Островитяне  считали  так:  «окоза-
урапун» - три, «окоза-окоза» - четыре, «окоза-окоза-урапун» - пять,  «окоза-
окоза-окоза» - шесть.  О числах, начиная  с  7,  туземцы  говорили  «много»,
«множество».
    В древние времена, когда человек хотел показать, сколькими животными он
владел, он клал в большой  мешок  столько  камешков,  сколько  у  него  было
животных. Чем больше животных,  тем  больше  камешков.  Отсюда  и  произошло
слово «калькулятор», «калькулюс» по латински означает «камень».
    Сначала считали на пальцах.  Когда  пальцы  на  одной  руке  кончались,
переходили на другую, а если на двух руках не хватало, переходили  на  ноги.
Поэтому, если в те времена кто-то хвалился, что у  него  «две  руки  и  одна
нога кур», это означало, что у него пятнадцать кур, а  если  это  называлось
«весь человек», то есть две руки и две ноги.

    Слайд № 17. Конечно, мы сейчас так  не  считаем.  А  как  считаете  вы?
Мудрая сова предлагает вам выполнить задание.  Заполните  цепочку.  (Задание
выполняется в парах с взаимопроверкой).

    Слайд № 18. Перуанские инки вели  счет  животных  и  урожая,  завязывая
узелки на ремешках или шнурках разной длины и цвета. Эти  узелки  назывались
кипу. У некоторых богатеев скапливалось по несколько метров этой  веревочной
«счетной книги», попробуй, вспомни через год, что  означают  4  узелочка  на
шнурочке! Поэтому того, кто завязывал узелки, называли вспоминателем.

    Слайд № 19. Мудрая сова предлагает и  вам  завязать  узелок.  Угадайте,
какая из веревочек завяжется в узелок.

    Слайд № 20.  Первое подобие цифр возникло около пяти тысяч лет назад в
Египте и Месопотамии и представляло собой засечки на дереве или камнях. Они
пользовались всего двумя цифрами. Вертикальная чёрточка обозначала одну
единицу, а угол из двух лежачих чёрточек – десять.

    Слайд № 21.  Эти чёрточки у них получались в виде клиньев, потому что
они писали острой палочкой на сырых глиняных дощечках, которые потом сушили
и обжигали. Вот так выглядели эти дощечки.
    Слайд № 22. Так мы коснулись Древнего Египта, который прославлен своими
пирамидами. Пирамиды состоят из треугольников. Мудрая сова вам предлагает
еще  одно задание: посчитайте, сколько треугольников изображено на рисунке?

      Слайд № 23. После счета по зарубкам люди изобрели особые символы,
названные цифрами. Они стали применяться для обозначения различных
количеств каких-либо предметов. Разные цивилизации создавали свои
собственные цифры.

      Слайд № 24. Интересно само происхождение слова «цифра».  Индийские
математики вместо отсутствующего разряда в числе использовали кружок. Такой
рисунок назывался «сунья», арабские математики перевели это слово и стали
говорить «сифр», а уже в Европе это слово зазвучало как «цифра». Долго под
цифрой понимали единственный значок 0. Цифры у разных народов были
различны.

      Слайд № 25. Вавилонские цифры (2-ое тысячелетие до нашей эры - начало
нашей эры) представляют собой клинописные знаки для чисел 1, 10 и 100.

      Слайд № 26.  Все остальные натуральные числа записываются посредством
их соединения.

      Слайд № 27. Греческая система чисел является алфавитной, т.е.
использует буквы в написании чисел. Определённой букве в соответствие
ставилась цифра.

      Слайд № 28. Египетские цифры представляли собой засечки на дереве или
камнях.

      Слайд № 29. Наша мудрая спутница предлагает вам решить задачу, которую
она нашла в древнегреческих свитках. (учащиеся в парах решают задачу и
выполняют взаимопроверку).

      Слайд № 30. Римские цифры. Изобретенная римлянами система исчисления
основана на использовании букв для отображения чисел. Так, они применяли в
своей системе буквы:     «I», «V», «L», «C», «D», и «M».
      I - 1, V - 5, X - 10,  L - 50, С - 100, D - 500,  М – 1000.
Число 145 записывается так CXLV.

      Слайд № 31-№ 32. Система счёта племени Майя. Истоки лежат в методе
счёта, при котором применялись не только десять пальцев рук, но и десять
пальцев ног. При этом существовала структура в виде четырёх блоков по пять
цифр, что соответствовало пяти пальцам руки и ноги. Также интересным
является тот факт, что у майя существовало обозначение нуля, который
схематически был представлен в виде пустой раковины от устрицы или улитки.
Обозначение нуля также применялось для обозначения бесконечности. Так как
ноль необходим во многих математических операциях, но в то же время в
античной Европе был неизвестен, учёные предполагают сегодня, что майя имели
высокоразвитую культуру с хорошим уровнем образования.

      Слайд № 33. Мудрая сова решила тоже обозначить некоторые цифры «*». И
предлагает вам отгадать все цифры и знаки действия в данных записях.
(учащиеся выполняют задания в парах).

       Слайд № 34-35. В древней Руси цифры записывались с помощью букв
славянского алфавита, над которыми ставили особый значок - титло.

      Слайд № 36.  Прообразы современных цифр (включая нуль) появились в
Индии, вероятно, не позднее 5 в н.э. Удобство записи чисел при помощи этих
цифр в десятичной позиционной системе счисления обусловило их
распространение из Индии в другие страны. В Европу индийские цифры были
занесены в 10 -13 в. арабами (отсюда и сохранившееся их другое название -
«арабские» цифры) и получили всеобщее распространение со 2-ой половины 15
века. Начертание индийских цифр претерпело со временем ряд крупных
изменений.

   VII. Проверка уровня усвоения нового материала. (4 мин)
       Учитель: И последний этап нашего урока – Мудрая сова желает узнать
как вы усвоили  новые знания. Ответьте на вопросы:

     • Какие числа называются натуральными?
     • Какое наименьшее натуральное число?
     • Назовите наибольшее число.
     • Сколько и какие цифры используются для записи чисел?
     • От чего зависит значение цифры в записи числа?
     • Назовите по порядку первые четыре класса в записи числа.
     • Назовите разряды в классе единиц.
     • Как читают многозначные числа?

    Слайд № 37.  (индивидуальная работа ученика)
    Верно ли высказывание:
       Каждое натуральное число имеет последующее.
       Каждое натуральное число имеет предыдущее.
       Существует наибольшее натуральное число.
       Существует наименьшее натуральное число.
       Нуль не является натуральным числом.
       Число 1- наименьшее натуральное число.
       Число 999 999 999 – наибольшее натуральное число.
       Число 999 999 999 – наибольшее девятизначное число.
       С помощью десяти цифр можно записать любое натуральное число.
       В записи числа 8 014 308 содержится 7 цифр.
       В записи числа 8 014 308 содержится 7 различных цифр.
       В числе 33 120 содержится одна сотня.
       В миллионе 1000 сотен.

      Слайд № 38. Выполните взаимопроверку  и поставьте себе оценку за
выполненное задание.

           XIII. Рефлексия. Подведение итогов уроков.
      Слайд № 39.
      Учитель: Нашей спутнице пора возвращаться к своей богине. Напоследок,
      она желает узнать:
        Как прошел для вас сегодня урок?
        Что вам понравилось на уроке?
        Что не понравилось?
         Как вы оцениваете свою работу на уроке?

      Учитель анализирует урок, подводит итоги, объявляет оценки.

          IX.    Домашнее задание:
      Основное: п. 1 стр. 5, № 24, 25, 27 стр. 9.
      Дополнительное: Узнайте название других классов, старше рассмотренных
на уроке.
      Учитель: При работе с учебником обратите внимание на условные
обозначения.
      Слайд № 40.  На этом наш урок закончен. Т.к мы все хорошо поработали,
то я думаю, что в праве себе поаплодировать. Всем спасибо за урок!