title: Методическая разработка урока "Как на воспитать «Иванов не помнящих родства». Памятники архитектуры - эстафета народной культуры" 8 класс

extracted_text:
Муниципальное  общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №26»
(МБОУ «СОШ №26»)
г. Новокузнецк Кемеровской области

Методическая разработка урока изобразительного искусства в 8 классе
по теме:
«Как на воспитать «Иванов не помнящих родства».
Памятники архитектуры - эстафета народной культуры»
(по программе Б.М. Неменского)

Автор:
Губанова Ольга Владимировна
учитель изобразительного искусства и черчения МБОУ «СОШ №26»

Новокузнецк,2015г.
Цели и задачи урока:

Сформировать представление о стилях.
Воспитывать любовь и интерес к искусству, архитектуре и истории.
Воспитывать нравственно-эстетическое восприятие мира, любовь к искусству и его истории.
Сформировать представление об архитектуре города Новокузнецка.
Развивать ассоциативно-образное мышление, навыки самостоятельного поиска и систематизации материала.
Развивать творческую и познавательную активность.

Материалы и оборудование:

          Репродукции:
Древний Египет. Храм.
Эпоха Возрождения. Интерьер дворца.
Деревянное зодчество. Кижи.
Мой город. Кузнецкая крепость. Драматический театр. Ажурные решётки проспекта Металлургов. Планетарий. Площадь Маяковского.
Самарканд. Площадь  Регистан. Древний город Таллин.
Рыцарский замок-собор  Нотр Дам в Реймсе.
Японский пейзаж.

Репродукции художественных стилей:
Романский, ренессанс, барокко, рококо, классицизм, модерн
Собор Парижской богоматери
Казанский собор
Петровский дворец
Ажурная башня Шаболовки
Венские стулья

Слайды
Музей деревянного зодчества: Кижи (силуэт)
Город-музей: Ростов Великий
Музей-заповедник «Коломенское» (Москва). Вид царского дворца в Коломенском. Новодевичий монастырь.
Уголок старой Москвы. «Погодинская изба»
Государственная Третьяковская галерея (Москва)
Покров на Нерли на фоне пейзажа.
Ярославль. Собор с колокольней.

Ход урока:

Знакомство с историческими памятниками нашей страны.

В Самарканде происходит знакомство со сказочно-прекрасными памятниками узбекской национальной архитектуры (мечеть, медресе, мавзолей, дворец-крепость). Набор слайдов «Самарканд»
Следующее путешествие в Прибалтику, в столицу Эстонии- древний город Таллин на берегу Финского залива.
Задание.  Обучающимся  предлагаются варианты конструирования жилых построек, башен и ратушей, башен из призм со сложными постройками.
При изучении архитектуры Древней Греции рассматривается строгий и величественный храм прямоугольной формы, окружённый со всех сторон колоннами - основной тип общественного здания в античной архитектуре.
Задание. Обучающиеся конструируют рельефный образ храма с колонами и ступенями.
Знакомство с образом художественной культуры средневековой Западной Европы. В качестве характерных примеров готики рассматриваются рыцарские замки и памятники средневековой архитектуры.
Собор Нотр Дам в Реймсе. Суровые условия жизни, борьба за  власть-постройка имеет крепостной, оборонный характер. Отсюда - суровый, мрачный облик замков, высокие сторожевые стены, башни, глубокие рвы вокруг стен.
Знакомство с архитектурой разных народов продолжается в Японии. Несколько столетий назад японские архитекторы построили удивительные сооружения –японские храмы «пагоды», сказочные терема с интересными формами крыш, с причудливо загнутыми вверх углами. Японский дом невозможно представить без миниатюрного сада с карликовыми деревьями в 30 сантиметров высотой, которые выращивают 300 лет многие поколения людей; «сада камней», «сада водопада», сада для любования.
(Слайды:
Японский пейзаж.
Хиросигэ. Вид Фудзи.
Утамара. Большие головы.
Киенага. Прогулка. Икэбана.
Хокусай. Над потоком.

В Древнем Египте  треугольник и пирамида это не одно и то же. Геометрические тела объёмны, а фигуры плоски, геометрические тела можно рассмотреть со всех сторон, а плоские-с одной. И лучше всего об этом говорят вещи, которые нас окружают и та среда –дом, город, в котором мы живём, общественные предприятия , заводы. Это частица нашего мира- большая или малая, где бурлит жизнь и где, к сожалению природа всё меньше и меньше находит себе место, вытесняемая мощным напором городского строительства. Дизайн и архитектура создают вторую рукотворную природу, состоящую из вещей, зданий, машин. Поэтому сначала нужно разобраться в простом. Из каких геометрических (объёмных) форм построены здания нашего города. Самые распространённые формы домов: это параллелепипеды и кубы, крыши деревянных строений –трехгранные призмы. Обучающимся предлагается привести примеры.
Здание Драматического театра в нашем городе состоит из крыльца-параллелепипеда, колонны-цилиндра с ордерами, венчает главный корпус-параллелепипед с оконными проёмами и крыша, горизонтально расположенная трёхгранная призма. На театральной площади -  фонтан, похожий на закруглённый конус, расположенный в центре большого цилиндра с цилиндрическим отверстием. А также беседка в виде цилиндрических площадок с колоннами, которую венчает крыша. Здание планетария с примыкающей к нему цилиндром с крышей полусферой.
Задание. Продумать и описать:
-современные многоэтажные здания на левом берегу с башенками «Изумрудный город»;
-здание в конце проспекта Металлургов и проспекта Строителей, венчающиеся башней;
-красивый многоквартирный дом на площади им. Маковского с башнями;
-собор в Кузнецком районе
Задание. Продумать, найти и описать здание интересной формы. А также необычную форму здания, собора других стран и городов с фотографией, репродукцией, схемой.

Практические задания. Нарисовать в объёме:
-«Рыцарский замок» (Дом – крепость), эпоха средневековья (Франция, Германия, Италия, романский стиль)
-«Город будущего» Фантазия. Дом из геометрических тел.

Дополнительный материал.
Основные художественные стили:

Романский стиль.
Крестово-купольный храм, 4 опоры – арки полуциркульные. Собор-базилика -2 башни по бокам от входа, увенчанные крышами-конусами.
Замки Италии- нарядные, многоярусные. В Германии и Франции –монументальность, суровость и лаконичность. Главная черта- не роскошь, а основательность.

Готический стиль.(17век)
Храм- стремление души к небу, вдвое выше романского. Ажурное, воздушное: стрельчатые арки, окна, своды, витражи, орган-свет и воздух. Пример, собор Парижской богоматери.

Ренессанс.
Прямоугольные объекты. Главная тема-человек. Пропорции зданий соотнесены с человеком. Собор святого Петра в Риме. Капитолий в Риме.

Барокко (искривлённая жемчужина)
Красота, роскошь, пышность фасадов и декоративных элементов. Зимний дворец. Собор Смольного монастыря.

Рококо (18 век, раковина)
Аристократический стиль. Хрупкость, изысканность, инкрустация, лепнина. Дворцовый стиль.

Классицизм (образцовый)
Упорядочно, разумно, гармонично. Санкт-Петербург. Петродворец. Версаль, парк. Дворец Лувр. Триумфальная арка. Казанский собор. Петровский дворец.

Ампир
Подражание деревенскому декору, упадок ремёсел. Большой театр. Исакиевский  собор.

Модерн («летучность»)
Асимметрия, оригинальность, блеск, фантазия, ажурная башня Шаболовки – мостки архитектуры прошлого и настоящего. Венские стулья.

«Спальный район»
В последнее время мы часто говорим с неприязненной интонацией «Спальный район»…. Жильё - бетонная коробка. А для многих ребят в классе  эти коробки- малая Родина. И для них эти места будут самими дорогими картинами детства или… не будут. Как пища человеку нужны визуальные впечатления. Городской дизайн – это мостик между архитектурой и человеком.

Практическое задание.
Обучающимся предлагается нарисовать и описать работу по теме «Город и общество»:
Прогулка по тихим переулкам.
На центральной улице
В большом магазине.
Строение, которое портит пейзаж, жизнь людей близ расположенного дома (фото).
Подъезд, двор дома.
Городской парк вечером.
Район моего города.

Заключение.

Если я не разглядываю хоть изредка пожелтевшие  фотографии родителей, не забочусь о саде, не берегу их вещи, значит я не люблю их…
Если ты не радуешься встрече со старыми улочками и домами, пусть даже плохонькими, значит в тебе не любви к твоему городу.
Если человек  безразличен к судьбе памятников своей страны, равнодушен к Родине. Кто он тогда?
Степная трава, перекати-поле, которую гонит осенний ветер, ни давая нигде задержаться, пока она оторванная от земли не попадёт в какую-нибудь грязную лужу…

Литература

Большой энциклопедический словарь, Москва, 1991 г. “Советская энциклопедия”
Гартман К.О. Стили. – М.: Просвещение, 2000.
Гутнев А., Глазычев В. Мир архитектуры. - М.: Просвещение, 1990.
Иконников А.В. “Тысяча лет русской архитектуры”, Искусство, Москва, 1990 г.
Кильпе Т.А. Основы архитектуры. – М.: Высшая школа, 2002.
Лалидов И.В., Туркус М.А. Элементы архитектурной композиции.- М.: Просвещение, 1938.
Мелодинский Д.А. Архитектурная пропедевтика. - М.: Просвещение, 2000.
Панасенко Ю.Ф., Шамаро А.А. Нартекс: архитектура, зодчество, церковь, храм, нартекс. // Наука и религия. 1992, №1.
Электронные ресурсы:
http://www.artclassic.edu.ru/ – коллекция образовательных ресурсов (поиск
произведений искусства по времени, стране, стилю и др.)
http://www.artprojekt.ru - энциклопедия искусства
http://www.smirnova.net/ - гид по музеям мира и галереям
http://sovietart.narod.ru/main.htm - Советская живопись.


Презентация "Wellington, New Zealand" 9-11 класс


title: Тест "Воздействующая сила искусства" 9 класс

extracted_text:
Тест по Искусству в 9 классе на тему «Воздействующая сила искусства»
1. Для чего использовалось искусство в государстве?
А) для укрепления власти;
Б) для самоудовлетворения;
В) для красоты.

2. Что такое композиция в искусстве?
А) сумма приёмов;
Б) обработка произведения;
В) построение.

3. Что символизирует форма круга?
А) борьбу, агрессивность;
Б) романтичность, пессимизм;
В) добро, счастье, жизнь.

4. Что отражает ритм в искусстве?
А) деятельность человека;
Б) сумма приемов и средств;
В) построение произведения.

5. Что такое синтез искусств?
А) соединение видов искусств в художественное целое;
Б) противопоставление видов искусств;
В) сравнение видов искусств.

6. Что такое храм?
А) жилище мирского человека;
Б) культовая постройка;
В) светская постройка

7. Кто из великих художников разработал модель летательного аппарата?
А) Оноре де Бальзак;
Б) Жюль Верн;
В) Леонардо да Винчи.

8.Где и когда появился мюзикл?
А) XIX в. в Италии;
Б) XX в. в Америке;
В) XX в. в России;

9. Что такое «промышленное искусство»?
А) технический прогресс;
Б) проникновение эстетики в технику;
В) развитие нанотехнологий.

10. Какие понятия появились в архитектуре современных городов?
А) типовое строительство;
Б) Пространственная среда;
В) Монументальная живопись.

КЛЮЧ 1 – А, 2 – В, 3 – В, 4 – А, 5 – А, 6 – Б, 7 – В, 8 – Б, 9 – Б, 10 – А.

Тестирование по искусству в 9 классе
2 вариант
1. Что такое искусство?
А) исторический стиль;
Б) часть духовной культуры человечества;
В) народное творчество.

2. Что такое форма в искусстве?
А) мерность;
Б) построение произведения;
В).сумма приемов и выразительных средств

3. Что символизирует форма треугольника?
А) борьбу, агрессивность;
Б) романтичность, пессимизм;
В) добро, счастье, жизнь.

4. Какие виды искусств объединяются в театре, кино, на телевидении?
А) живопись, музыка, театр;
Б) музыка, кино, скульптура;
В) драма, музыка, изобразительное искусство.

5. В каком веке мюзикл появился на свет?
А) 20 век;
Б) 17 век;
В) 18 век;

6. Кто из великих писателей в своих произведениях предсказал полеты на Луну?
А) Оноре де Бальзак;
Б) Жюль Верн;
В). Леонардо да Винчи.

7. Какое абстрактное течение основал русский художник М.Ф.Ларионов?
А) кругообразные поверхности;
Б) антисимметрию;
В) лучизм.

8. Человек во все времена стремился сделать окружающий мир…
А) …удобным и красивым;
Б) …красивым и выгодным;
В) …исторически значимым.

9. Что первоначально обозначало слово «город»?
А) местность;
Б) укрепление;
В) народ.

10. По какой традиции построен Санкт-Петербург?
А) античная традиция;
Б) современная традиция;
В) средневековая традиция.

КЛЮЧ: 1 – Б, 2 – В, 3 – А, 4 – В, 5 – А, 6 – Б, 7 – В, 8 – А, 9 – Б, 10 – А.


title: Самостоятельная работа "Биосинтез" 10 класс

extracted_text:
2класс. Тестирование по разделу "Знания о физической культуре".
Родина Олимпийских игр?
А. Греция
Б. Египет
В. Турция

    2.Зачем нужно заниматься физкультурой?
А. Чтобы не болеть
Б. Чтобы стать сильным и здоровым
В. Чтобы быстро бегать

   3. Что поможет тебе правильно распределять время:
А. Часы
Б. Режим дня
В. Секундомер

    4. Лучший отдых-это:
А. Движение
Б. Просмотр телевизора
В. Рисование

     5. Что помогает проснуться твоему организму:
А. Еда
Б. Утренняя зарядка
В. Будильник

6. Для чего нужны физкультминутки?
А. Снять утомление
Б. Чтобы проснуться
В. Чтобы быть здоровым

7. Чтобы осанка была правильной нужно:
А. Заниматься физкультурой
Б. Развивать все мышцы тела
В. Плавать

2класс.  Тестирование по разделу "Способы физкультурной деятельности".
     1. Подвижные игры помогут тебе стать:
А. Умным
Б. Сильным
В. Ловким, метким, быстрым, выносливым

     2. Гимнастическая палка, обруч, мяч, гантели, скакалка-это:
А. Предметы для игры
Б. Школьные принадлежности
В. Спортивный инвентарь

     3. Выбери физические качества человека:
А. Доброта, терпение, жадность
Б. Сила, быстрота, выносливость, гибкость, ловкость
В. Скромность, аккуратность, верность

     4. Какое упражнение поможет тебе стать сильнее?
А. Подтягивание
Б. Прыжки через скакалку
В. Челночный бег

    5. В каком виде спорта нужно быть быстрым:
А. Гимнастика
Б. Лыжный спорт
В. Гиревой спорт

     6. Что такое сила?
А. Способность с помощью мышц производить активные действия
Б. Способность совершать большое количество движений за короткий промежуток времени
В. Способность переносить физическую нагрузку длительное время

     7. Людям какой профессии необходима сила?
А. Продавец
Б. Строитель
В. Водитель


title: Презентация "Sports and Games" 2 класс

extracted_text:
Our School
Sports and Games
Our school
To go to school
A swimming poolto go to the swimming poolto go to the swimming pool to swim
To swim in the swimming pool
A stadiumto go to the stadium
To play football at the stadiumto go to the stadium to play football

To play tennis at the stadiumto go to the stadium to play hockey
To play tennis at the stadiumto go to the stadium to play tennis
To play table tennisto go to the stadium to play table tennis
Our School
Sports and Games

I –my
You – your
We –our
They – their
He –his
She – her
It - its

School
A swimming pool
A sports ground
A playground
A stadium

To go to school
To go to the swimming pool
To go to the stadium
To go to the sport ground
To go to the playground
To go to the swimming pool to swim
To go to the stadium to play football/hockey
To go to the sports ground to play volleyball

To play volleyball
To play basketball
To play football
To play hockey
To play tennis
To play table tennis
To play badminton
Very well

Let’s go to the swimming pool
With great pleasure
A girl – girls
A boy - boys
To be ill
To be sorry
 to come in
To think
I think
To know
I don’t know

To play snowballs
To sledge
A sledge
To skate
skates
To ski
Skis
To skip

want to play snowballslike to play snowballscan play snowballs
Skatelike to skatewant to skatecan skate

Like to skiwant to skican ski
Like to sledgewant to sledgecan sledge
Like to skipwant to skipcan skip


title: Консультация для родителей "Кризис трёх лет"

extracted_text:
 Муниципальное бюджетное дошкольное  образовательное учреждение детский сад
                               №33 «Светлячок»
                     Ростовская область, ст.Егорлыкская

            Консультация для родителей по теме: «Кризис трёх лет»

Подготовил воспитатель

Младшей  группы

Жевтяк Наталья Николаевна

Кризис трёх лет у ребёнка может начаться уже в 2,5 года, а закончиться в 4
года. Что происходит с ребенком в этом возрасте? В чем истинная причина его
«ужасного» поведения? Как себя вести родителям, чтобы с наименьшими
потерями пройти это период, и максимально сократить его продолжительность?
Что происходит с ребенком? Первые три года ребенок физически и психически
зависим от матери, он не отпускает ее ни на шаг, тяжело переживает разлуку.
В этот период малыш впитывает в себя, как губка, огромное количество
информации. Она накапливается, накапливается, накапливается. Проходит
время, малыш становится более развит физически (уже ловко и уверенно
управляет своим телом) и психически (его мозг достигает определенной стадии
развития). Ребенок, исследуя пространство, видит результаты своей
деятельности, приходит в восторг от осознания того, что может влиять на
окружающий мир .  Он подражает взрослым, использует их лексику, "примеряет"
на себя разные роли, начинает играть в ролевые игры. Его уверенность в себе
достигает вселенского масштаба: «Ура! Я САМ это умею! Я САМ это могу! Я
БОЛЬШОЙ, как мама и папа!». Ребенок начинает осознавать себя отдельной
независимой личностью. Любой кризис – это внутреннее противоречие между
«хочу» и «могу». То есть, с одной стороны, многие желания ребенка не
соответствуют его реальным возможностям (внутренний конфликт), а с другой
стороны, он сталкивается с постоянной опекой взрослых .

Когда кризис неизбежен?

Когда ребёнок вынужден бороться за утверждение своей личности.
Нежелание или неумение родителей приспособиться к тому,  что  их  кроха  уже
вполне взрослый для таких элементарных вещей, как самому  покушать,  одеться
или, к примеру, помочь чем-то по дому, чаще  всего  приводит  к  конфликтам.
Мама-папа, по привычке, продолжают вести себя с ним, как  с  младенцем.  Тем
самым  ни  в  коей  мере  не  способствуя развитию  у  ребёнка  элементарных
навыков. Гиперопека со стороны родителей никак не  способствует  развитию  у
ребёнка самостоятельности и чувства уверенности в своих силах
Когда с ребёнком поступают несправедливо.
Ребёнок очень чутко реагирует на ваши действия по отношению к нему.  И  если
вы систематически его наказываете без  веских  на  то  причин,  если  что-то
обещаете, а потом не выполняете своих обещаний, говорите  крохе  неправду  и
т.п., то малыш постепенно разочаровывается в  своих  близких,  перестаёт  им
доверять. А без доверия нормальных отношений в семье не построишь.
Когда родители своему малышу уделяют слишком мало времени.
А бывают ситуации, когда мама, осознав,  что  кроха  стал  в  ней  нуждаться
гораздо меньше, чем раньше, начинает уделять ему всё меньше  своего  времени
и внимания. И малыш чувствует  себя  лишённым  материнского  тепла,  заботы,
любви. Если самые близкие люди не  замечают  малютку  и  не  вникают  в  его
проблемы, то почему он должен слышать и слушать их?
Не  ругайте  и  не  наказывайте  карапуза,  предварительно  не  разобравшись
досконально, кто прав, кто виноват
Когда ребёнок не уверен в себе.
Существует много схем построения взаимоотношений с детьми в  семье.  Слишком
авторитарный стиль воспитания или гиперопека  –  не  самые  лучшие  из  них.
Ограничивая ребёнка  в  самовыражении  и  контролируя  каждый  его  шаг,  вы
рискуете сформировать у малыша чувство неуверенности в себе  и  привить  ему
комплекс неполноценности. Слыша  постоянную  критику  в  свой  адрес,  малыш
вынужден будет либо как-то  отвечать  на  неё,  либо  замкнуться  в  себе  и
переживать всё в гордом одиночестве.Но  даже  если  вы  стараетесь  избегать
погрешностей в воспитании своего  любимого  чада,  вы  ни  в  коей  мере  не
застрахованы от проявлений возрастных  кризисов  у  него.  Быть  может,  они
окажутся не такими ярко выраженными, но они неизбежны
 О ПРЕДКРИЗИСНОЙ СИМПТОМАТИКЕ

Ряд первых «звоночков» в поведении вашего ребенка подскажут вам о скором
наступлении кризиса. Эти проявления связаны с познавательными функциями. К
ним относится:

- Интерес к своему отражению в зеркале

- Девочки активно интересуются своим внешним видом, тем, как они выглядят в
глазах окружающих

- Мальчики проявляют озабоченность своей эффективностью, например, в
конструировании и остро реагируют на неудачу.

Почему же проявляется такая разница между поведением мальчиков и девочек?
Дело в том, что сложившимися традициями  воспитания в  социуме девочки
ориентированы на привлекательность в общении, а мальчики на эффективность в
деятельности. Симптомы с этим и связаны. Девочки наряжаются, красуются
перед зеркалом, кривляются, изучают свою мимику. Мальчики усердно строят
башни из кубиков, замки и дома из конструктора, но если башня случайно
рушится, или ломается домик, они бурно реагируют: визжат, орут, плачут.

Через два – три месяца после появления такого поведения наступает
собственно кризис.

Признаки «кризиса 3 лет» :
 1)своеволие
2) упрямство
3) негативизм
4) строптивость
5) протест-бунт
6) симптом обесценивания
7) деспотизм
 Малыш стремится сам принимать решение. Он стремится не только что-то
ДЕЛАТЬ самостоятельно, но и самостоятельно РЕШАТЬ, делать это или нет.
1)Своеволие.  Ребенок все хочет делать сам, даже если не умеет. Понимаю,
бывает удобнее сделать что-то за ребенка, ведь так быстрее. Но этим вы
лишаете его радости от процесса деятельности. Но если у крохи что-то
получилось, обязательно похвалите его, объясните, ЧТО именно он сделал
хорошо, и подчеркните, какой он стал большой и самостоятельный. Такое
признание успехов поднимает самооценку, придает уверенности в силах.
2)Упрямство
 Когда ребенок упрямится, он настаивает на чем-то не потому, что ему этого
сильно хочется, а потому, что он это потребовал: "Я так решил!".  Что
делать? Просто подождите несколько минут. Малыш сам созреет, и сам примет
решение .
3) Негативизм и строптивость Ребенок поступает вопреки не только родителям,
но порой даже своему собственному желанию. Малыш отказывается выполнять
просьбы не потому, что ему не хочется, а только потому, что его об этом
попросили.  Что делать? Попробуйте вместо утвердительной формы "Идем
гулять!" просто спросить малыша о его желании: «Солнышко, мы гулять пойдем.
4) Протест-бунт ребенка – это ответ на давление со стороны родителей, и их
желание все решать за малыша . Бурная энергия ребенка должна найти выход в
виде деятельности. А если ее сдерживать, то она выливается в виде эмоций
(гнева, истерик).
5)  Деспотизм
Малыш учится управлять окружающим миром, пытается заставить родителей
делать то, что он хочет. Необходимо понимать, что стремление к лидерству,
желание «завоевать место под солнцем» – это хорошая черта характера,
которая позволяет человеку быть хозяином жизни. Что делать? Уступайте
ребенку в «мелочах». Но в том, что касается здоровья и безопасности самого
ребенка и других людей – будьте непреклонны .

 6) Обесценивание – ребенок начинает ругаться, дразнить и обзывать
родителей. Почему так происходит?

Дело в том, что для ребенка до 3 лет родители – это всесильные Боги. Во
время кризиса очень важно этих Богов – папу и маму – с пьедестала свергнуть
для того, чтобы ребенок мог постепенно овладевать сам своей собственной
жизнью, стать автором своей жизни.  В противном случае он вырастет
подчиняемым, зависимым, инфантильным. Это не значит, что родителям надо
плясать от радости и приветствовать это. Помимо того, что родители должны
способствовать формированию воли, он еще должны социализировать своего
ребенка. Показать, что можно иногда пользоваться механизмом обесценивания,
но в самых крайних случаях.

Как себя вести родителям, чтобы сократить продолжительность кризиса 3 лет?
Чем больше у ребенка будет опыт самостоятельных поступков и принятия
решений, чем больше успехов и   ошибок он совершит, тем быстрее пройдет
кризис, тем быстрее он научится взаимодействовать  с людьми. .
 Что должны делать  родители, чтобы ускорить протекание кризиса трех лет
без психических травм для ребенка.
 1) Обращаясь к ребенку, формулируйте свои просьбы в виде вопроса «Ты
кушать будешь?», «Ты кушать будешь сейчас или попозже?», «Ты будешь кушать
рисовую кашку или гречневую?» .
2) Ведите себя с малышом, как с равным. Спрашивайте разрешения взять его
игрушку, обязательно говорите «Спасибо», если ребёнок  оказал вам услугу.
 3) Направляйте энергию ребенка в мирное русло, то есть предлагайте замену
нежелательным поступкам малыша , используйте игру для сглаживания кризисных
моментов.
4) Уступайте ребенку в «мелочах», максимально расширьте его права,
позвольте ему совершать ошибки, не вмешивайтесь в детские дела, если малыш
об этом не просит. Но в том, что касается его здоровья и безопасности, а
так же здоровья и безопасности других людей – будьте непреклонны – НЕТ,
безо всяких исключений!
5) Если малыш стал сопротивляться вашему предложению из чувства
негативизма, просто подождите несколько минут. Ему нужно немного времени,
чтобы самому принять решение.
 6) Если у ребенка, не смотря на ваши усилия, началась истерика. Спокойно
переждите ее, и только потом объясните, как «правильно» себя вести и
почему. Но не ждите, что малыш поймет вас так, как вам бы хотелось, даже
если вам кажется, что вы все очень подробно разжевали. Скорее всего,
придется не раз возвращаться к этому разговору в других подобных ситуациях.
 Это время трудное не только для ребенка, но для родителей, так как требует
коренного пересмотра отношения к своему повзрослевшему малышу. И если в
стратегии воспитания ничего не меняется, то кризис 3 лет затянется на
долгие месяцы. От того, как вы будете вести себя с ребенком во время этого
кризиса, зависит, сохранит ли ваш малыш активность, упорство в достижении
цели, будет ли продолжать стремиться к самостоятельности. Или он сломается
и станет безропотно послушным, безвольным, зависимым человеком с заниженной
самооценкой. Воспитывайте ребенка не замечаниями, а на своем примере. То
есть ведите себя с ребенком так, как хотели бы, чтобы он вел себя с
окружающими людьми, в том числе и с вами.
Успехов Вам уважаемые родители!
Используемая литература:
«Если с ребёнком трудно» Петрановская Л.
« Воспитание малыша в семье от рождения до трех лет: Советы психолога»
/Е.О. Смирнова, Н.Н. Авдеева, Л.Н. Галигузова, А.О. Дробинская, Т.В.
Ермолова, С.Ю. Мещерякова.
Лобанова Е.А. «Дошкольная педагогика»
Н.Н. Поддьяков. « Особенности психического развития детей дошкольного
возраста.»


title: План-конспект урока "The easy way to keep fit" 7 класс

extracted_text:
План-конспект урока английского языка в 7 классе по теме:
«The easy way to keep fit»
с применением технологии сотрудничества и здоровьесбережения

Цель урока: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме: «Здоровый образ жизни»
Задачи урока:
Образовательные:
развитие умения использовать в речи лексический материал по теме «Здоровый образ жизни»;
развитие навыков чтения с пониманием общей информации;
развитие навыков аудирования с целью извлечения нужной информации;
Развивающие:
развитие внимания, памяти,  познавательных интересов; мыслительных и речевых способностей;
развитие навыков самостоятельной, парной и групповой работы;
развитие навыков работы с текстом, с информацией;
Воспитательные:
воспитание ответственного отношения к здоровью, полезных привычек питания; совершенствование умений взаимодействия друг с другом, сотрудничества, воспитание культуры общения и поведения в группе

Тип урока: урок закрепления знаний.
Оборудование: магнитофон, компьютер с мультимедийным проектором
Оснащение: учебник New Opportunity (Student’s Book), авторы М Хэррис,    В Моуэр, А Сикоржинска и др; Рабочая тетрадь к учебнику (Workbook); CD-диск; карточки с ситуациями, видео физкультминутки

Lesson plan
1.Org. moment. Greeting. (1min.)
T: Good morning, dear children! Sit down, please. How are you? Let’s start our lesson. What date is it today? What day of the week is it today? What is the weather like today? Are you ready for the lesson?
2 .Lead in activity. (1 min)
Benefits of living a healthy lifestyle http://www.youtube.com/watch?v=dmhFC1m_qI4

T:Children, let`s watch a video about healthy way of life,now
T: Can you guess what the topic of our lesson is?
Ch: Health, sport, exercises, food etc.

3. Warm up activity. (6 min)
T: This lesson we are going to speak about how to keep fit without going to the gym or sports club
 By the way, how are you today?
Ch: Fine, thanks and you?
T: I`m fine too.
T:Is it important to do exercises, how do you think, why?
T: What should you do to keep fit?
T: Is dancing an aerobic exercise?
T: Is your breakfast healthy or not, why?
T: Is working in the garden help you to keep fit, why?
T: What physical activities do you do?
T: Is it better to get to school by bus, by bicycle or on foot?
T: Does tidying your room burn calories?
T: Are you fit, how do you think?
4. Vocabulary :( 7 min)
T: Children, look at the true and false statement on the next slide. Read and translate them. (учащиеся просматривают предложения, учитель убеждается, что вся лексика понятна)

T: Now work in pairs and discuss if you think each statement is true or false. (учащиеся работают в парах, обсуждая ответы)
T: Let`s check your answers. Look at the slide:

5.Reading (group work): (10min)
T: Now we are going to work with the magazine article “Keep fit –the easy way!” You will do the task in groups of four. All groups have the same text. Each person in the group is responsible for his paragraph. The task is to match four paragraphs with four headings and understand the general information of your paragraph. Then discuss in groups all paragraphs and headings. Only one pupil will present the whole group. Remember the mark of group depends on the presenter.

(Учащиеся работают в группах по 4 человека, заранее сформированных учителем по способностям: 1-сильный, 1-2 средних и 1-слабый. Каждый ученик отвечает за свой абзац в тексте и заголовок к нему. И далее знакомит всю группу с содержанием его абзаца и заголовком. Все в группе помогают друг другу, так как отвечает один ученик из группы на усмотрение учителя, одна оценка ставится на всю группу)
T: Let`s check your answers.Group№1,please.
Ch: First paragraph is about exercising with your toe. Heading: Easy as ABC, you have to write the letters of ABC in the air with your big toe.
T: Well done. Now group №2, please
Ch: Second paragraph is about jumping. Heading: Jump for joy
T: Right. Group №3
Сh: Third paragraph is about dancing. Heading: Dance to the music, as dancing is an aerobic exercise
T: Yes. Group 4, please
Ch: This paragraph is about helping at home. Heading: Tidy your room.
T: Great job. Let`s have a rest now.

6. Physical exercises :( 1min)
http://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E
T: Now let`s have a break and do some exercises with the boy on the video (учитель включает видео – физкульминутку, учащиеся повторяют движения за мальчиком)

7. Listening (5 min):
T: Now you will listen to a radio presenter. The task is to put the statements in the order the man talks about them.
a) don`t smoke
b) eat a balanced diet
c) have a good breakfast
d) eat lots of fruit and vegetables
e) do exercise
(Учащиеся слушают ведущего и ставят фразы в правильном порядке)
Answers: c,e,b,d,a
8. Listening and completing the function file:
Now, I`d like you to listen to the function file and complete the gaps in advice sentences.
Giving advice:
1.Don`t____ at your desk in school all day.
2._______around at break time.
3.Don`t _____ hours doing homework.
4._____ breaks and go for walks.
5.Don`t take the bus-_____or cycle.
6.Don`t ____lifts-use the stairs.
7.____a balanced diet.
8.____fruit and vegetables in salad.
9.Don`t_____!
(дети читают утверждения, пытаются сами заполнить пропуски, затем слушают запись и заполняют пропуски)
T: Let`s check your answers
Giving advice:
Ch1: Don`t sit at your desk in school all day.
Ch2:Run around at break time.
Ch 3.Don`t spent hours doing homework.
Ch 4.Take breaks and go for walks.
Ch 5.Don`t take the bus- walk or cycle.
Ch 6.Don`t use lifts-use the stairs.
Ch 7.Eat a balanced diet.
Ch 8.Put fruit and vegetables in salad.
Ch 9.Don`t smoke!
T: Listen to advice and check.

9.Speaking: (7 min)
T: Work in pairs now. There are situation cards on your desks.
Student A is a person who tells about his problem and Student B is a person who gives advice.
Card1:I`ve got flu every year.
Ch:You should do exercises
      Eat a balanced diet
      Put fruit and vegetables in salad
Card2:I`ve got a stomachache.
Ch: You should eat a balanced diet
       Have a good breakfast
       Don`t eat fast food
Card 3: I don`t have time to go to the gym.
 Ch:Run around at break time
       Don`t take the bus- walk or cycle
       Don`t use lifts-use the stairs.
Card 4:I spend a lot of time in front of computer.
Ch: Take breaks and go for walks.
       Run around at break time.
       Don`t spent hours doing homework.
Card 5: I`m always tired.
Ch: Spend time in the open air
       Don`t spent hours doing homework.
       Don`t sit at your desk in school all day.
10. Homework: (1min)
Learn the advice sentences. Write 3 sentences with advice for you, your family, your friends.
Ex:Don`t eat lots of chocolate!(me). Don`t smoke!(my dad). Eat more fruit.(my friend)(учитель объявляет оценки за урок)


title: План мероприятия "Посвящение в старшеклассники"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя школа № 7 г. Ярцева Смоленской области

План мероприятия
 «Посвящение в старшеклассники»
(тема: «Октябрьская революция 1917 года»)

подготовила
учитель изобразительного искусства  и музыки
Матвеева Ирина Геннадьевна

г. Ярцево
 2017

План Посвящения:
Открытие. В актовом зале выключается свет на экране  тайное заседание школьных большевиков – революционеров (Снять видео заранее).
Озвучить проблемы: Необходимо по – больше членов организации; захватить школу, стать ближе к руководству, собрать информацию о ней (все остальное захвачено:  библиотека, столовая, туалеты, раздевалка). В конце видео фрагмента напевают заговорщицки мелодию «Варшавянки».
Свет включается, действие в зале:
Под стук барабана, трубы, шум, призывы, плакаты в руках «Мы свой, мы новый мир построим»,  «Кто был никем, тот станет всем!» выходят «рабочие и крестьяне». Лидер выступает с речью  (агитация к новаторству, к творчеству, к изменению школьной жизни (ажиотаж, юмор)).
Общий смысл: вступить, изменить, сделать что – то новое, продолжить традиции. Закончить призывом и вопросом: «Кто не с нами, тот против нас!; Вы с нами?»
Конкурсы:
Цель: Доказать, что  9 – ники достойны влиться в ряды школьных революционеров.
Конкурс «А мы народ простой и скажем прямо…»  Визитка 9 класса
Конкурс «Разведданные»
 Кол-во предметов, изучаемых в 9-ом классе?
Сколько лет нашей школе?
Куда открывается дверь в кабинете директора: от или на себя?
Какого цвета глаза у вашего классного руководителя?
В какое время заканчивается 3-й урок?
Сколько учителей у нас в школе? А учеников?
Сколько ступенек насчитывается с первого по 2 этаж?
Сколько окон в вашем классном кабинете?
Сколько парт в вашем классном кабинете?
 Сколько кабинетов на вашем этаже?
 Сколько кабинетов вы посещаете в понедельник?
Конкурс «Шифровка»
Задание: соединить определения и понятия.
Аттестат - документ школьника об освобождении.
Барабанщик – школьник, которому всё «по барабану».
Второгодник – школьник-рецидивист, отбывающий срок обучения повторно.
Двойка – глупая закорючка, которую почему то боятся родители.
Дневник – фанатический альбом для коллекционирования автографов учителей.
Доска почёта – иконостас с лицами отличников, на которых должны молиться.
Первоклассник – наивный салага, только что вступивший на скорбную тропу знаний.
Подсказка – гуманитарная помощь слабоуспевающим со стороны отличника.
Училка заболела – радостное известие, способное воодушевить самого разочарованного в жизни школьника.
Уши – орган чувств школьника, через которые влетают и вылетают знания.
Школа – исправительно-трудовое учебное заведение со сроком пребывания от 11 лет (для школьников) до пожизненного (для учителей).
Конкурс Революционной песни
Спеть после небольшой подготовки с инсценировкой на мотив «Варшавянки»

Школьные знания веют  над нами,
Школьный учитель нас злобно гнетет,
В бой роковой мы вступили мозгами,
Нас еще много учебников ждет!
Но мы подымем гордо и смело
Классный журнал за наше дело
Как символ нашей борьбы за свободу,
 За мир пятерок, за нас мимоходом!
Припев:
На бой неравный,
Святой и правый
Марш, марш вперел
Школьный народ! (2 раза)
4.Клятва революционеров.
Я (Имя, Фамилия) вступая в ряды школьных революционеров МБОУ СШ №____  г. __________, перед лицом своих товарищей торжественно обещаю: горячо любить свою Родину и школу. Жить, учиться и бороться, как учит администрация школы, классный руководитель и мои старшие товарищи. Свято соблюдать Законы школьного общества революционеров - старшеклассников:
• Всегда предан Родине и школе
• Всегда ровняется на героев школьной борьбы и труда
• Всегда  помнить о достижениях старшеклассников и быть готовым к новым свершениям
• Стать лучшим в учебе, труде и спорте
• Быть честным и верным товарищем, всегда смело стоящим за правду
Клянусь! Клянусь! Клянусь!
Вручение  значков школьных революционеров.

 	         Передовик ученического труда

Использованные материалы и Интернет-ресурсы
Песня «Варшавянка» http://x-minus.me/track/67905/%D0%B2%D0%B0%D1%80%D1%88%D0%B0%D0%B2%D1%8F%D0%BD%D0%BA%D0%B0


title: Презентация "People I admire most in the whole world"

extracted_text:
People I Admire Most in the  Whole World
Michael Joseph Jackson
Music by Michael Jackson is known around the world. He has made a significant contribution to the development of popular music, video, dance and fashion. He was ambitious, creative, self-confident and determined. I admire his music it makes us dance, it is energetic and cool. Jackson died in 2009 from an overdose of propofol, imposed by doctors.
Mikhail Afanasyevich Bulgakov
Mikhail Afanasyevich Bulgakov - Russian writer and playwright. The author of novels, collections of short stories, humorous anecdotes, and about two dozen pieces. In his creation I really like the novel «Master and Margarita». Someone thinks that this novel Bulgakov wrote when he was already ill with schizophrenia, but what a masterpiece he wrote! He is creative, self-centered.
Alexander II
Alexander II. He is known in Russian history as a champion of large-scale reforms. He was awarded a special epithet in Russian pre-revolutionary historiography - Liberator (in connection with the abolition of serfdom, the manifest on Feb. 19, 1861). He is devoted, fail-minded and determined. He was killed in a terrorist act organized by the party of "People's Will".
Bella Swan
Bella Swan is not real person. She is the fictional heroine of my favourite book of all time, which is called Twilight, by Stephenie Meyer. Bella is a young girl who goes to learn school in Forks. Then she met, an unusual young man who turned out to be a vampire. They loved each other. But Bella by Edward waited for trouble. Bella is a thoughtful, ridiculous and candid.


title: Тест "Знания о физической культуре" 2 класс


title: Презентация "Игра "Мишка - шалунишка"" 1-4 класс

extracted_text:
Игра

 «мишка - шалунишка»
Автор работы:
заместитель директора по УВР
МБОУ СОШ № 2
г. Гагарина  Смоленской области
Наталья Николаевна Покровкова

Друзья!
Что – то я заигрался
 и растерял всю свою обувь. Помогите мне найти свой правый кед, такой же,
какой у меня на левой лапе.

Источники:ФонМишкаЖурнал «Каникулы с золотой антилопой»: Бауэр СНГ, 1 -2016Звуковые файлы записаны и обработаны в программе Audacity


Презентация "Сатирические образы человека" 7 класс


title: Конспект урока "Питание и здоровье человека (вариант 1)" 10 класс

extracted_text:
Урок 28 Слайд № 1
Тема: Питание и здоровье человека. (вариант 1)
Цель: создать условия для воспитания здорового образа жизни, в частности рационального питания и режима питания.
Задачи:
Формирование личностной позиции по вопросам рационального питания
Усвоение учащимися первичных знаний по теме культура питания
Развитие навыков самостоятельности и творческого мышления при обсуждении проекта;
Тип урока: изучение нового материала с использованием элементов технологии «критического мышления».
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, учебная презентация.
Ход урока:
I. Организационный этап.
1. Создание эмоционального настроя.
II. Этап «Проверка домашнего задания» Слайд № 2
III. Этап «Вызов» Слайд № 3
Подготовка к усвоению новых знаний
 Учащиеся самостоятельно формулируют тему и задачи урока, используя подсказки.
   Подсказки:
Человек есть то, что он ест.
Кто долго жуёт, тот долго живёт.
Когда я ем, я глух и нем.
Обжора роет себе могилу собственными зубами.
Язва желудка – это не шутка.
Старайся – правильно питайся.
     Тема урока:"Питание и здоровье человека" Слайд № 4
ДЕВИЗ ЖИЗНИ: «ПРЕЖДЕ ЧЕМ ЗА СТОЛ МНЕ СЕСТЬ, Я ПОДУМАЮ, ЧТО ЕСТЬ!
Вступительная часть Слайд № 5
      Я хочу напомнить одну притчу: «Когда-то к Насреддину пришёл больной с жалобой на боли в животе.
Насреддин спросил его, что он ел? Когда больной ответил, что он съел на обед, то Насреддин прописал ему глазные капли. На недоуменный вопрос пациента, почему выписаны глазные капли, если болит живот, Насреддин ответил: «В следующий раз ты будешь видеть, что ешь»».
Вопрос классу: какую роль играет в сохранении здоровья питание?
Провожу вводную беседу по теме урока. Слайд № 6
   Ваше здоровье – самое ценное, что есть у вас. На всю жизнь вам дается только один организм. Многие болезни – всего лишь результат неправильного питания. На этом уроке вы узнаете, что качество жизни можно улучшить благодаря правильному питанию.
IV. Этап «Осмысление». Прием «Составление понятийного колеса» Слайды № 7-8
Предлагаю составить логическую схему изучения данной темы. Слово «культура питания». Слово пишется на доске, от слова проводятся лучи, как «паучок», под каждым лучом прописывается слово, предлагаемое каждой группой.

               Регулярность приёма пищи                            Поведение за столом

                                                            Культура питания

                  Пищевые предпочтения                             Распределение пищи по
                                                                                приёмам в течении дня

Есть или не есть? Как вы думаете? Слайд № 9
7 признаков неправильного питания. Слайд № 10
Неправильное питание – причина  многих заболеваний. Слайд № 12-13
Болезни, обусловленные  неправильным питанием. Слайд № 14-15
Что такое несбалансированное питание? Слайд № 16
7.  Сформулируйте правила питания анализируя поговорки (работа в группах) Слайд № 17
    1 группа Слайды № 18-19
Задание: Провести анализ поговорок
  «Лучше 7 раз поесть, чем 1 раз наесться»
 «Завтрак съешь сам, обедом поделись с другом, а ужин отдай врагу»
   Питаться надо регулярно, не меньше 4-5 раз в день, в одно и то же время.
     2 группа. Слайды № 18-19
Задание:  Сформулировать следующее правило питания помогут изречения:
«Обжора роет себе могилу собственными зубами»,
«Пища, которая не переваривается, съедает того, кто её ест» (Абуль–Фаорадж)
   Старинная индийская притча гласит: бог при рождении каждого человека отмеряет ему то количество пищи, которое он должен съесть. Тот, кто сделает это слишком быстро, быстрее умрет.
    Умеренное потребление пищи
     3 группа Слайды № 18-19
Задание: Ещё одно из правил питания характеризуют следующие народные мудрости:
 «Хорошо прожуёшь – сладко проглотишь»,
 «Кто долго жуёт, тот долго живёт»
     Принимать еду нужно в спокойной обстановке, не спешить
Проведение физкультминутки. Мозговая гимнастика Слайд № 20
Качания головой (упражнение стимулирует мыслительные процессы):
Дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперёд.
 Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение.
Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи. Выполнять 30 секунд.
Заполнить таблицу пользуясь заранее подготовленным материалом. Слайды № 21-23

Общие основы правильного питания. Слайды № 24-28
Места реализации продуктов и продукты, предпочитаемые человеком.
    Учитель: Одним из основных условий здорового питания является то, что продукты питания должны быть безопасными и соответствовать санитарным нормам. Мы привыкли к тому, что у каждого продукта есть свой неповторимый вкус и запах. Так было всегда, но не сегодня. Мы живём во время внедрения новых пищевых технологий, когда любому продукту можно придать нужные консистенцию, вкус, запах и даже задать срок хранения.
Вопрос: Ребята, знаете ли вы, что такое пищевые добавки?  (Предполагаемый ответ: красители, консерванты, ароматизаторы, усилители вкуса и т.д.) Слайды № 29-33
   Учитель: Пищевые добавки – это вещества, которые никогда не употребляются самостоятельно, а вводятся в продукты питания при изготовлении. Современные пищевые добавки выполняют две главные задачи: увеличивают срок хранения продуктов питания, что необходимо для их транспортировки и хранения; придают продуктам питания необходимые и приятные свойства – красивый цвет, привлекательный вкус и аромат, нужную консистенцию.
Вопрос: когда вы заходите в магазин в поисках чего-нибудь вкусненького, каким продуктам вы отдаете предпочтение? (Предполагаемый ответ: конечно запакованным в красивые обёртки, банки или коробки.)
Вопрос: а обращаете ли вы внимание на состав веществ, входящих в данный продукт?
    Учитель: Зачастую рядом с перечнем всех понятных составляющих можно обнаружить сложные названия и загадочное для многих «Е». Это пищевые добавки: те, что в народе называют «ешками».
Физкультминутка. Слайд № 34
 Минутка здоровья.
Растирание рук, массаж всех пальцев. Надавливаем на суставы пальцев с боков, а также сверху – снизу.  “Колечко” - поочередно и как можно быстрее ребенок перебирает пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т. д. в прямом и обратном порядке.
 “Кулак – кольцо” - поочередно: одной рукой кулак, другой большой и указательный пальцы образуют кольцо.
 V. Этап «Размышление» (рефлексия, возврат). Слайд № 35-36
  Подготовить памятку- рекомендацию по употреблению продуктов питания, обращение к одноклассникам «Есть или не есть, пить или не пить?» (работа в группах)
    Рекомендации по употреблению продуктов питания:
Внимательно читайте надписи на этикетке продукта.
Не покупайте продукты с чрезмерно длительным сроком хранения.
Обходитесь без подкрашенной газировки, делайте соки сами.
Не перекусывайте чипсами, сухариками, замените их орехами.
Не употребляйте супы и каши из пакетиков, готовьте их сами.
Откажитесь от переработанных или законсервированных мясных продуктов, таких как колбаса, сосиски, тушенка.
VI. Этап «Закрепление материала» Слайд № 36-38
 Ответить на проблемные вопросы:
Можно ли считать свободной от микробов воду, простоявшую ночь в чайнике?
Всегда ли полезно жевать жевательную резинку?
     После употребления пищи использование жевательной резинки целесообразно, так как происходит очищение зубов от остатков пищи. В том случае, когда человек употребляет жевательную резинку на голодный желудок – это очень вредно. Жевательная резинка является раздражителем рецепторов в ротовой полости, что ведет к выделению желудочного сока, который содержит соляную кислоту. А так как в желудке нет пищевых продуктов, то происходит раздражение стенок желудка, что может привести к возникновению гастрита и даже язвенной болезни желудка.
VII. Заключительный этап урока. Слайд № 39
 Составить итоговый текст по следующей схеме: в результате занятия «Влияние питания на здоровье» мне открылись:
  Три самых важных понятия:……………………………………………………
 Три самых важных действия……………………………………………………
  Три самых важных чувства…………………………………………………….
 VII. Этап «Домашнее задание» Слайд № 40
 Ответь на вопрос
 Какую диету вы бы порекомендовали человеку, которому хирург удалил часть:
  а) желудка,
 б) печени?
 2. По желанию разработать творческий проект на одну из тем:
«Блюда национальной кухни попытка объяснения вековых традиций»
«Диета и здоровье»
“Мороз, снег и мы, или как следует питаться в холода?”
 3. Составить рекламу по теме «Рацион питания»
    Предложение должно быть таким, какого конкурент не выдвигает. Оно должно быть уникальным. Подумайте, кто будет героем вашей рекламы, какие приемы музыкального и речевого сопровождения можно использовать?
VIII. Этап «Рефлексия» Слайд № 41
Что нового вы узнали на уроке?
Что вы раньше знали?
Что вам понравилось больше всего на уроке?
Что не понравилось?


title: Познавательный урок "О возникновении чисел" 4-5 класс

extracted_text:
«О возникновении чисел»
познавательный урок (4-5 кл.)

разработан учителем математики и физики
МБОУ «СОШ №3» г. Мензелинска
Республики Татарстан
Газизуллиной А.Х.

Цель:
Сообщение занимательных сведений из истории возникновения чисел.
Развитие логического и конструктивного мышления.
Воспитание познавательного интереса.

Оборудование: рисунки к задачам и к выступлениям.

Урок проводится учащимися старших классов.

Вступление:
Дорогие ребята! На этой неделе у нас в школе проводится неделя математики. Многие из вас, наверно, любят этот предмет. Ещё до поступления в школу многие из вас научились читать и считать. Сегодня вообще почти невозможно найти человека, не умеющего считать, за исключением малышей. Но не всегда люди умели считать. Сейчас вы познакомитесь с историей возникновения чисел, узнаете откуда пришли к нам цифры, а также кое-какие интересные факты из жизни математиков. Вы также порешаете весёлые и занимательные задачи; задачи в стихах, задачи в картинках и др. В одних задачах придётся поломать голову, в других же, кажется, и решать-то нечего, хотя и в них приходится немного пораскинуть умом.

АРИФМЕТИКА

Чтоб водить корабли, чтобы в небо взлететь,
Надо многое знать, надо много уметь.
И при этом, и при этом, вы заметьте-ка,
Очень важная наука а-риф-ме-ти-ка.

Такую песенку можно было часто слышать одно время в детских радиопередачах. А знаете ли вы, что такое арифметика? Поговорим об этом.
Давным-давно, в V I  веке до рождения Христа, жил в Греции мудрый человек по имени Пифагор. Ум его так восхищал греков, что они сочли Пифагора сыном Бога солнца, Аполлона, а некоторые утверждали, что будто бы своими глазами видели, как однажды Пифагор подошёл к реке и река вышла из берегов, приветствуя мыслителя.
Пифагор был первым, кто не только пользовался числами, но и начал изучать их свойства. Почему, например, 6 яблок можно разделить на двоих, не разрезая их, а 7 яблок - нельзя? Учёный так был увлечён свойствами чисел, что утверждал: «Числа правят миром». С исследований Пифагора зародилась наука о числах – арифметика.
Пифагор проникал не только в скрытые тайны чисел. Мудрец много размышлял о том, как надо жить. Свои советы он изложил в виде пословиц. Например, «Не проходи мимо весов!» (т. е. «взвешивай свои поступки»), «Не садись на подушку!» (иными словами, не успокаивайся на достигнутом)
Учеников и почитателей своих Пифагор напутствовал в «Золотых стихах»:
«Не делай того, что не знаешь. Но научись тому, что надо знать».
«Живи просто, без роскоши».
«Доставляй своему телу пищу, питьё и упражнения, в которых оно нуждается».
Учитель сам жил в соответствии с этими заветами. Он даже был победителем Олимпийских игр по кулачному бою.

Задачи

Осень. Один за другим роняет ветка свои листья. Каждый из них, кроме первого, упав, накрывает частично хотя бы один из ранее упавших листьев. Пронумеруйте семь листьев на рисунке в порядке их опадания. (Предлагается рисунок)
КТО – КОТ – ТОК
ТРИ – ТИР -  ?
123 -   ? -    ?
Во второй и третьей строках буквы и цифры переставлены по тем же законам, что и в первой строке. Заполните строки.
Два отца и два сына купили 3 апельсина, тут же присели и все эти апельсины, каждый по одному, съели. Объясните, может ли быть такое?
В пословицах нередко можно встретить число: «семь раз отмерь, один раз отрежь»; «Не имей сто рублей, а имей сто друзей» и т. д. Какие вы знаете ещё пословицы и поговорки?

«НЕ БОГИ ГОРШКИ ОБЖИГАЮТ»

	Более 2000 лет назад в древней Греции существовала легенда: «Темна была жизнь первых людей: у них не было огня и они не знали чисел. Титан Прометей похитил у богов и огонь, и числа, принёс их на землю людям.
Разгневался на него всемогущий Зевс и приковал Прометея к скалам. Каждый день прилетал к титану орёл и клевал его печень, которая снова восстанавливалась». Красив подвиг Прометея, но это всего лишь легенда, сказка. Числа – не дар божий, а творение ума человека.
«Сосчитать до 30-пустяковое дело», - скажете вы. Да не всегда так было. Знаменитый русский учёный и путешественник Миклухо-Маклай в 1871 году жил среди папуасов. В те времена этот народ стоял на ранней ступени развития. Папуасы не знали железа: топоры и наконечники стрел изготовляли из камня, ножами служили им острые края раковин. Знали они всего два числа: один да два. Всё, что больше двух, называли «много». Для их быта хватало этих двух чисел.
Как-то раз папуасы спросили Миклухо-Маклая, долго ли он проживает у них. Путешественник нарезал целую пригорошню полосок бумаги и сказал: «Столько дней». Один туземец начал считать по пальцам, но сбился: слишком много было полосок. Тогда бумажки передали другому. «Этот важно сел, - рассказывает учёный, - позвал на помощь другого, и они начали считать. Первый раскладывал кусочки бумаги на коленях, каждый раз повторяя: «Наре» (один). Другой повторял «наре» и загибали при этом палец. Согнув пальцы обеих рук, опустил оба кулака на колени, приговорив «Две руки» (слова «десять» папуасы не знали). На помощь пришёл третий. Он загнул палец, отметив тем самым, что пальцы обеих рук сосчитаны. Так сосчитали они второй и третий десяток бумажек. Оставшиеся полоски не составляли полного десятка и были оставлены в стороне».
Через счёт на пальцах прошли все народы. Следы этого встречаются и в русском языке. Кисть руки – по-старинному пясть. Отсюда название числа «пять». Постепенно пальцы при счёте стали заменять словами: один, два, три и т. д.

Задачи

Летела стая гусей. Один впереди и два – позади, один – позади и два впереди, один между двумя и три – в ряд. Сколько в стае гусей? Как они расположились в стае?
Отвечая на следующие вопросы, помните пословицу : «Два раза подумай, один раз скажи»
В семье  7 братьев, у каждого брата – по сестре. Сколько всего детей в семье?
На ветке – 7 воробьёв. Подкрался кот и схватил одного воробышка. Сколько воробьёв осталось на ветке?

АРАБСКИЕ ЦИФРЫ ИЗ ИНДИИ

В Индии около полутора тысяч лет тому назад подумали: «А что, если одному и тому же значку придавать различные значения в зависимости от занимаемого им места в записи?» Так и сделали.

Для записи этого числа индийцам понадобилось всего 4 знака, два из которых одинаковы. Один и тот же значок может в зависимости от места расположения означать и 2 и20 и 200 и т. д. Здесь пришлось изобрести ещё одну хитрость – придумать цифру «ноль». Без этого важного знака изображение чисел 227, 2207, 2027 выглядело бы одинаково.
Эта запись числа 2027. Форма цифр изменилась, но главное не в этом, а в поместном значении цифр и в изобретении нуля.
В Европу такую нумерацию (способ записи чисел) завезли арабы. Поэтому – цифры и стали именоваться арабскими. Между прочим, по-арабски ноль называется «сифр». Мы теперь называем цифрами все значки, обозначающие числа. Нашу нумерацию называют десятичной системой счисления. Досчитав до десяти и записав это число двумя цифрами, мы в дальнейшем пользуемся теми же цифрами.

Задачи
Запишите наибольшее шестизначное число. Между какими цифрами этого числа надо поставить знаки – и : , а также скобки, чтобы в результате получилось наименьшее трёхзначное число? (999-99):9=100.
Шли себе Фома да Ерёма. Глядь, листок валяется, а на нём пример решён. Встали по обе стороны листка, заспорили.
-Глядь-ка, всё правильно кто-то решил, - говорит Ерёма.
-Ты что? Не видишь? Не правильно, - возражает Фома.
А что скажете вы?

	8 6 I = 6 8 + 6 0 I

РИМСКИЕ  ЦИФРЫ

Наряду с арабскими иногда пользуются и римскими цифрами.
Примерно тысячу лет назад римляне завоевали многие страны. Жители этих стран должны были платить Риму большие налоги. Сборщики налогов пользовались при этом, конечно, своими римскими цифрами. Пришлось жителям порабощённых стран учить римскую нумерацию, проклиная своих поработителей. Римская империя давным-давно рухнула, а римские цифры используются и поныне, например, на циферблатах часов, в нумерации глав книг. Вот семь римских цифр:
I, V, X, L, C, D, M
Цифра С- начальная буква латинского слова санти (сто), цифра М- первая буква слова милли (1000). Цифра I, возможно, изображала когда-то палец, а цифра V – раскрытая ладонь.
Если в записи числа большая цифра стоит левее меньшей или равной ей цифры, то надо находить их сумму.
X V- это 10 да 5 (15)
С С С L I I- это 352
Если же меньшая цифра стоит левее большей, то надо находить их разность.
I X-это 10 без одного (9)
С М-900

Задачи

Нам раздали тетради с оценками. Коля обернулся ко мне и спросил взглядом: «Сколько?» Я показал ему на пальцах. Коля покрутил пальцем у лба, дескать: «Ты в уме? Таких отметок не бывает». Может быть, Коле стоило немножечко подумать? Какую оценку получил я? ( IV )
Тяп-ляп - поспешил Торопышка: положил одну спичку не туда, куда надо. Найдите её и переложите на своё место.

В поисках самого большего числа

		Миллион велик. Будь у вас книга в миллион страниц, её толщина достигла бы высоты десятиэтажного дома!
В давние времена о числе «тьма тем» (100 млн.) говорили на Руси, что «больше сего не дано человеку разумети». Таким громадным казалось в те времена это число. Теперь же привычными стали слова «миллиард рублей» и даже «триллион рублей».

А знаете ли вы, что каждый из вас не прожил и третьей части миллиарда секунд? А ведь секунда коротка. Моргнул два-три раза – вот и пролетела секунда. Только когда вам будет за 30 лет, вы сможете гордиться тем, что вам минуло миллиард секунд.
В одной индийской легенде повествуется о битве чуть ли не септиллиона обезьян. Индийцам, творцам нуля, не трудно было прокрутить эту цифру 24 раза, но такое чудовищное стадо животных не поместится во всём пространстве, занимаемом Солнцем со всеми своими планетами.
Названия чисел, превосходящих декаллион, не придуманы. Да и нужны ли они? Впрочем, некоторые «честолюбцы» упоминают числа, которые больше декаллиона.
Жил в XII веке новгородский монах Кирик, большой любитель считать. В его книге упоминается число с 49 нулями. «Более сего, - пишет Кирик, - несть человеческому уму разумети». Однако величайший древнегреческий математик Архимед вообразил себе ещё большее число. Он сосчитал, сколько надо малюсеньких песчинок, чтобы засыпать песком всю Вселенную до самых дальних звёзд. Для записи этого числа понадобилось бы 63 нуля.
Могут ли быть ещё большие числа? Подумаем. Каким бы большим ни было число, если к нему прибавить 1, то получится ещё большее число, а если и к этому числу прибавить 1, получим ещё большее – так без конца.
В науке арифметике говорят так: «Если буквой а обозначить какое-нибудь натуральное число, то а+1 есть следующее за ним число». Этим сказано многое: нет наибольшего натурального числа -  натуральных чисел бесконечно много.


Презентация "Решение систем, содержащих показательные уравнения" 11 класс


Презентация "Логические задачи" 10 класс


Презентация "Изобразительное искусство Казахстана" 6 класс


title: Внеклассное мероприятие "Я и мои друзья. Умеем ли мы дружить?" 3 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №6»

Внеклассное мероприятие
 в 3-м классе
 " Я и мои друзья.
Умеем ли мы дружить? "

Подготовила:
учитель начальных классов
МОУ «Гимназия №6»
Шелонникова Елена Александровна

городской округ Прохладный
2011 год
Слайд№1 Внеклассное мероприятие в 3-м классе
 " Я и мои друзья. Умеем ли мы дружить? "
Учитель: Шелонникова Е.А.
Цель:
Создать условия для свободного общения в классном коллективе;
Вызвать у детей желание чуткого и доброжелательного отношения друг к другу и окружающим;
Прививать ребятам такие качества, как милосердие, чуткость и доброта.

Задачи:
Образовательные:
формирование представлений о различных вариантах человеческого общения;
ознакомление учащихся с понятиями “конфликт”, “компромисс”;
Развивающие:
развитие познавательного интереса учащихся;
повышение активности учащихся на занятиях;
Воспитательные:
воспитание уважительного отношения к окружающим людям;
формирование социально одобряемых форм поведения.

Оборудование:
запись м/ф “Гадкий утёнок”;
рисунки осликов у каждого ученика;

Ход занятия
Слайд№2 Эпиграф на экране:
Самый лучший день - сегодня.
Самый лучший отдых – работа.
Самая большая потребность - общение.
Самое большое богатство - здоровье.
Самый большой дар - любовь.
- Здравствуйте дети! Меня зовут Елена Александровна. Сегодня я пришла к вам, чтобы рассказать вам о дружбе и немного поиграть.
- Проблема взаимоотношений между людьми является актуальной и для многих людей, в том числе и для вас.
Слайд№3
- Как вы считаете, можно ли прожить без конфликтов?
-Многие люди считают, что без конфликтов прожить невозможно, т.к. иногда нужно уметь защитить себя.
- Конфликты часто отравляют человеку жизнь, нарушают привычный ритм, снижают самооценку. Наша цель – показать возможные пути выхода из конфликтных ситуаций. Сегодня мы попробуем разобраться в том, что такое  “конфликт”, и как вести себя, чтобы не оказаться в конфликтных ситуациях.
- Что такое конфликт? (конфликт - это непонимание друг друга, ссора).
- Приходилось ли вам попадать в конфликтную ситуацию?
- С какими людьми вы чаще всего конфликтуете?
- Что чаще всего для вас является причиной конфликта? (недоразумения, недоверие, недостаток общения часто становятся источником ссор и конфликтов) Часто причиной конфликта является поведение людей, неумение общаться.
- Можно ли разрешить конфликт, не ущемляя права и чувство достоинства человека?
- Как видите, путей выхода из конфликта множество. Давайте же разберемся, какие пути выхода из конфликта положительные, а какие отрицательные.
Слайд№4 Пути разрешения конфликта (на экране):
- Общение - основа разрешения конфликтов. Каждый день нам приходится решать те или иные сложные задачи.
- Разрешение конфликта - дело трудное.
Слайд№5  - А вы знаете, что такое компромисс? (это согласие на основе взаимных уступок)
- Тот, кто не боится идти на компромисс, чаще выходит из конфликта победителем.
Рисунки осликов (у каждого ученика)

- Рассмотрите рисунки, какие выводы можно сделать на основании просмотра всех рисунков?
- Похоже ли поведение осликов на поведение людей в разнообразных ситуациях?
- Как люди примиряются, приходят к согласию?
- Проблема конфликтов издавна была актуальной, многие пытались её решить. Даже в произведениях устного народного творчества присутствуют сказки, предания, былины на эту тему. Давайте мы послушаем стихотворение
«БАРАНЫ» Сергея Михалкова. Слайд№6
- Скажите, из-за чего произошла трагедия на мосту?
- Можно ли было избежать беды?
- Что для этого нужно было сделать?
- Молодцы! А теперь посмотрим отрывок из м/ф  по произведению Г. Х. Андерсена “Гадкий утёнок” (сцена птичьего двора)
Слайд№7  Просмотр отрывка из м/ф  “Гадкий утёнок”
- Почему не любили гадкого утенка?
- Гадкого утенка не любили за то, что он был не похож на остальных, за то, что он был другой! Он был отвергнут всеми. Такое бывает подчас и в жизни, когда человек или ребенок становится изгоем, потому что его не понимают, не принимают его взглядов или просто считают что он не такой как все. Терпимее друг к другу нужно быть, добрее!
Слайд№8 - А сейчас давайте послушаем стихотворение
С. Я. Маршак «Четыре глаза»
Глаза у Саши велики,
Но очень близоруки.
Врач прописал ему очки
По правилам науки.
Отшлифовали в мастерской
Два стёклышка на славу,
Потом заботливой рукой
Их вставили в оправу.
Очки вложили мастера
В коробку из пластмассы.
И Сашин дедушка вчера
Их получил у кассы.
Но про очки ребятам всем
Известно стало сразу.
Они кричат ему:
«Зачем тебе 4 глаза?»
Саша, Саша – водолаз
У тебя две пары глаз.
Только ты, очкастый,
Стёклами не хвастай!
Заплакал Саша от стыда,
Уткнулся носом в стену,
-Нет, - говорит он, - никогда
Очков я не надену!
Но мать утешила его:
-Очки носить не стыдно,
Всё надо делать для того,
Чтоб лучше было видно.
Над теми, кто надел очки
Смеются толь дурачки.
- Почему ребята смеялись над Сашей?
- Можно ли так поступать? Воспитанные дети никогда не будут подшучивать над физическими недостатками своих товарищей.
- Каждый человек неповторим, и у каждого из нас есть свои отличительные особенности, свой характер и темперамент.
- Какой же вывод можно сделать из всего, о чем сегодня мы с вами говорили?
Слайд№9
Мы разные? Мы равные!
И нет преград для дружбы
Мы дети все, мы просто дети
Нам сориться не нужно!
- Закончить наше занятие мне хочется следующими словами:
Человек, который совершает не очень хороший поступок, рискует остаться в одиночестве и вызвать осуждение окружающих. И наоборот, бывают поступки, которые возвышают людей в глазах других. И в том, и в другом, находясь перед выбором, прежде чем что-то сделать, подумай о последствиях. И пусть решения окажется верным.
Слайд№10

Приложение 1


title: Презентация "Why we study English?" 7 класс

extracted_text:
                  English
Our topic is
Why we study English?
Оцените это задание цветом

        - все слова знакомы

              - половина слов знакома

                       -меньше половины слов знакомы

                                - много незнакомых слов

New words
Topics
1.English is the language water and sky.
2.English connects the Indians.
3.English is the “business language”.
4.English is the “computer language”.
5.English is the language of politicians and journalists.

Знакома ли вам эта информация

     - Вся информация была знакома

           - Половина информации была знакома

                  - менее половины
                                   информации знакомо

                         - я не знал такой информации

Why do people study English?
The answers were:
It help me for future education. I want to study later.
It let me be more successful. I know translations a lot of words.
It need me for future life.
It easier to understand foreigner. I travel to another country.
It help to find a good job. English is necessary in all professions.
Foreign language need doctors. I want to be a doctor.
    I study English because……..
Оцените друг друга

      -все правильно

               - половина написанного верна

                     - меньше половины написанного верно

                            - вся фраза неправильная

Оцените, проведенный урок
 “5” - урок был очень интересным
 “4” - урок был интересным
 “3” - урок был не совсем интересным
 “2” – вообще ничего интересного не было


title: Конспект урока "Векторные графические редакторы" 9 класс

extracted_text:
Векторные графические редакторы.
Практическая работа № 1.3. «Создание рисунков
в векторном графическом редакторе».

Цели урока:
образовательные – знакомство учащихся с понятием векторного редактора, способами получения векторного изображения, сформировать умения создавать, редактировать и сохранять векторные графические изображения, закрепить основной программный материал в процессе выполнения заданий.
развивающие - развитие логического мышления, развитие навыков работы в векторных графических редакторах.
воспитательные - повышение интереса к изучению предмета, воспитание коммуникативной культуры, развитие в детях творческой активности.

Необходимое техническое оборудование:
компьютерный класс, проектор, интерактивная доска.

Программное обеспечение: векторный редактор OpenOffice.org Draw.

Ход урока:

1) Организационный момент.

2) Актуализация и проверка усвоения изученного материала:
На прошлом уроке мы изучили способы представления графической информации.
Вопросы для повторения:
В чем отличие аналогового и дискретного способов представления?
Дайте определение пространственной дискретизации.
От каких характеристик зависит качество изображения?
Как формируется палитра в системе цветопередачи RGB?
Какой цвет получится при мах интенсивности одного из основных цветов?
Какой цвет получится в результате :
     а) R0 + G0 + B0,                            б) Rmax + Gmax + Bmax ,
                 в) R0 + Gmax + Bmax ,                 г) Rmax + Gmax + B0 .
3) Изучение нового материала.
Векторный графический редактор можно рассматривать как графический конструктор, который позволяет создавать рисунки из отдельных объектов (графических примитивов).
Слои объектов. Каждый графический примитив рисуется в своем слое, поэтому рисунки состоят из множества слоев. Графические примитивы можно накладывать друг на друга, при этом одни объекты могут заслонять другие. Например, если сначала был нарисован прямоугольник, а затем поверх него - окружность, то слой окружности будет располагаться поверх слоя прямоугольника и окружность заслонит прямоугольник.
Существует возможность изменения видимости объектов путем изменения порядка размещения их слоев на рисунке. Для этого используются операции изменения порядка, которые позволяют перемещать выделенный объект на передний план (в самый верхний слой рисунка) или на задний план (самый нижний слой рисунка), а также на один слой вперед или назад (рис. 1.).

Градиентная заливка объектов. В векторных редакторах существует возможность осуществлять градиентную заливку объектов. При градиентной заливке интенсивность закраски может изменяться по длине, ширине или от центра объекта. Кроме того, объекты могут быть заштрихованы различными способами (линиями, квадратами и т. д.).
Прозрачность объектов. Для каждого объекта (слоя рисунка) можно задать степень прозрачности (в процентах от 0 до 100). При нулевой прозрачности объект, нарисованный на нижерасположенном слое, виден не будет. Наоборот, при стопроцентной прозрачности он будет виден полностью.
Например, можно сначала нарисовать светлый прямоугольник и поверх него - темный круг. Затем переместить светлый прямоугольник на передний план. Наконец, сделать прямоугольник частично прозрачным (рис. 1.).
Группировка объектов. В векторном редакторе отдельные графические примитивы можно преобразовать в единый объект (сгруппировать). С этим новым объектом можно производить те же действия, что и с графическими примитивами, т. е. перемещать, изменять его размеры, цвет и другие параметры. Можно и, наоборот, разбить объект, состоящий из нескольких примитивов, на самостоятельные объекты (разгруппировать).
Например, олимпийскую эмблему можно нарисовать с помощью пяти окружностей разного цвета. Затем, сгруппировав их в один объект, можно произвольно изменять размер, пропорции и цвет олимпийской эмблемы (рис. 2).
Выравнивание объектов. Для большей точности рисования объектов в окне редактора по горизонтали и по вертикали размещаются линейки с делениями.
Для выравнивания нарисованных объектов по горизонтали и вертикали используется сетка, к которой привязываются объекты (рис. 3). Точность привязки объектов можно менять, изменяя размер ячеек сетки.

Рис. 3. Линейки и сетка.

Выноски в векторных редакторах. В векторных редакторах можно создавать текстовые области, в которых можно шюдить и форматировать текст. Кроме того, для ввода надписей к рисункам можно использовать так называемые выноски различных форм. Текстовые области и выноски существуют в рисунке как самостоятельные объекты и поэтому могут легко масштабироваться и перемещаться (рис.4).

Рис. 4. Выноски в векторном редакторе

4) Закрепление материала.
Вопросы для закрепления:
1. Почему в векторных графических редакторах можно изменять видимость объектов, образующих рисунок?
2. В каких случаях полезно воспользоваться операцией группировки объектов?
Задания для самостоятельного выполнения
1.16. Практическое задание. В векторном графическом редакторе нарисовать светлый прямоугольник и поверх него - темный круг и затем изменить видимость объектов (как показано на рис. 1.15).
1.17. Практическое задание. В векторном графическом редакторе нарисовать олимпийскую эмблему и провести преобразования объекта, полученного с помощью операции группировки (см. рис.1.16).

5) Выполнение практической работы.
Знакомство с интерфейсом векторного графического редактора (на примере редактора OpenOffice.org Draw), учитель также обращает внимание учащихся:
на изменение панели свойств при изменении выбора инструмента;
возможность перемещения панелей, как и в других офисных программах;
добавление или удаление панелей (с помощью команды [Вид – Панели инструментов], в списке выбрать необходимые панели);
Практическая работа № 1.3. «Создание рисунков в векторном графическом редакторе». Стр. 179.
Задание 1. Нарисовать функциональную схему компьютера, используя широкие возможности векторного графического редактора.
Задание 2. Сохранить полученный рисунок в векторном и растровом графических форматах.
6) Домашнее задание:
§1.3.3, §3.11, вопросы.


title: Проверочная работа "Солнечная система"

extracted_text:
    Учитель биологии МКОУ «Серебряноключевская СОШ» администрации Киреевский
                                                      район Тульской области

                                                                Шкитина О.В.

   Проверочная  работа № 1  по природоведению на тему «Солнечная система»

Задание 1.

 Закончите предложения:

1)Период времени, за который Земля делает полный оборот вокруг своей оси,
называется ------------------------------------------

2)Звезды представляют собой ------------------------------------------------
----------------

3)Литосфера – это ----------------------------------------------------------
------------------

4)Смена времен года на Земле обусловлена------------------------------------
-------------------------

5)Оболочка Земли, населенная живыми организмами называется------------------
---------------------------

6)В високосном году насчитывается ------------дней

7)Смена дня и ночи на Земле обусловлена ------------------------------------
---------------------------------------

8)Гидросфера – это ---------------------------------------------------------
---------------------------------------------------

Задание 2.

|Солнце  |        |        |        |        |        |        |        |
|Земля   |        |        |        |        |        |        |        |

Из перечисленных признаков выберите признаки, характерные для Солнца и
Земли.

   1. Шарообразная форма;

   2. Источник света и тепла;

   3. Не излучает тепла;

   4. Планета;

   5. Раскаленное небесное тело;

   6. Находится в центре Солнечной системы;

   7. Вращается вокруг своей оси;

   8. Движется вокруг центра Солнечной системы по своей орбите;

   9. Наблюдается смена времен года;

  10. Звезда;

  11. Происходит смена дня и ночи.

Задание 3

   1) Планетой красного цвета является:

А)Венера

Б)Марс

В)Юпитер

Г)Плутон

   2) Самой близкой к Солнцу планетой является:

А)Земля

Б)Уран

В)Марс

Г)Меркурий

   3) Вокруг Солнца вращаются

А)5 планет

Б)6 планет

В)8 планет

Г)10 планет

   4) Планета, на которой самые высокие горы – это….

А)Венера

Б)Марс

В)Земля

Г)Юпитер

   5) Фаза, в которую Луну практически не видно с поверхности Земли,
      называется ------------------------------------

   6) Поверхность Луны покрыта многочисленными впадинами, которые называются
       ------------------------


title: Конспект урока "Логические задачи" 10 класс

extracted_text:
Тема урока:  Логические задачи

Предмет: Информатика и ИКТ

Класс: 10

Оборудование: компьютерный класс,  программы Microsoft Office  Power  Point,
программа       для       работы       с       тестами       MyTest        (
http://mytest.klyaksa.net/download/)

Цели урока:
    − Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Основы логики»
    − Повторить логические операции, построение таблиц истинности,
      логические законы  и правила преобразования логических выражений
    − Проверить подготовку учащихся к контрольной работе
    − Сформировать умение применять полученные знания при решении задач
    − Продолжать развитие логического мышления учащихся

Тип урока:  урок обобщения и систематизации знаний

                                 Ход урока:
     I. Организационный момент
    II. Постановка цели урока. Ознакомление учащихся с планом урока
   III. Актуализация знаний.
1) Для устной работы используются слайды 2 и 3 (Логические задачи.Ppt)

   [pic]

   2) Учащимся предлагается пойти тест  Логика.mtf
   После прохождения теста учитель отвечает на вопросы учеников по заданиям
   теста

IV. Решение задач (Логические задачи  Ppt)

[pic]
Решение:
 Какие логические операции используются в задании?
При каких значениях истины конъюнкция, дизъюнкция, инверсия?

1) и 4) не удовлетворяют таблице истинности, т.к. при z=0 конъюнкция не
может быть истинной.
Для 2) и 3) построим таблицу истинности:
|X |Y |Z |[p|X[pic|[pic] |[pic][pic|
|  |  |  |ic|]    |      |]        |
|  |  |  |] |     |      |         |
|0 |0 |0 |1 |1    |0     |1        |
|0 |0 |1 |1 |1    |0     |1        |
|0 |1 |0 |0 |0    |1     |1        |

|X |Y |Z |X&Y  |[pic] |[pic][pic]|
|0 |0 |0 |0    |1     |0         |
|0 |0 |1 |0    |1     |0         |
|0 |1 |0 |1    |0     |0         |

Ответ: 2

[pic]

Решение:
Когда импликация истина? Ложна?

Выясним, при каких значениях х импликация ложна.
Если 90<x2  истинно, х<(x-2) ложно, то  90<x2(x<(x-2)  ложно

90<x2   истинно  при х<[pic] , x>[pic]
 х<(x-2) ложно при всех значениях х.
Значит при х<[pic] , x>[pic]   высказывание  90<x2(x<(x-2)  ложно.
При [pic] данное высказывание истинно.
Ответ: 9

[pic]
Решение:
Какие логические законы и правила можно  применить?
[pic]=[pic]
Ответ: 4

[pic]
Решение:
[pic]
[pic]
[pic]
M=0
[pic], L=1
 N=0
[pic], т.к. [pic], то [pic], значит К=1
Ответ: М=0, L=1, N=0, К=1

[pic]

Решение:
АД, ИК
ИМ, АК
ОК, АМ
Пусть:
АД=1,  ИК=0, тогда
ИМ=1, АК=0
ОК=1, АМ=0

Пусть:
АД=0,  ИК=1
ИМ=0, АК=0 противоречит условию
Ответ:  Анна-Денис, Ирина-Максим, Ольга-Кирилл

[pic]
Решение:
При всех N    [pic]
Так как [pic], то
ложно при  всех входящих в него выражений. Всего переменных 5, каждая
переменная может принимать два значения: 0 или 1. Значит, всего решений
[pic]
Ответ: 32

[pic]
Решение:
Пусть А – первая буква имени гласная, В – четвертая буква имени согласная
[pic]
  [pic]
Первая буква имени гласная  - истинно, четвертая буква имени согласная –
ложь.
Ответ: АНТОН

V. Проверка знаний.
Учащимся предлагается пойти тест  Логические задачи.mtf
Те учащиеся, которые раньше других справились с тестом, могут решать 6 и 8
задачи.

По окончании проводится анализ теста.

VI. Постановка домашнего задания. Домашнее задание.doc

VII. Подведение итогов.

Литература:
Информатика и ИКТ. Профильный уровень. Учебник для 10 класса/Н.Д.
угринович. – М: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008
Сборник заданий по информатике/ Е.М. Зорина, М.В. Зорин.- Эксмо, 2010
Информатика и ИКТ. Подготовка к ЕГЭ/Н.В Макарова - М: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2009
Демоверсии ЕГЭ по информатике:
http://4ege.ru/
http://www.fipi.ru

-----------------------
[pic]

[pic]

Задачу 6 можно оставить учащимся для домашней работы.


title: Конспект урока "Why we study English?" 7 класс

extracted_text:
                               Конспект урока
                       По теме «Why we study English?
      1. Знакомство. Приветствие.
      Good morning boys and girls. I am glad to see you. Sit down please.
      2. Активизация темы. Слайд 1 картинка с людьми.
      Look at the screen. This picture connect with our topic. Try to guess.
      Как вы думаете, почему всех этих людей объединил английский язык.
      3. Задание на исследование.
      Теперь я хотела бы спросить - Зачем Вы изучаете английский язык?
      4. Задание на соответствие.
      Для того чтобы нам с  вами  в  дальнейшем  продуктивнее  работать  нам
необходимо  поработать  со  словарной  картой.  Она  перед  вашими   глазами
посмотрите на нее и скажите, есть ли там слова, которые вы уже знаете.  Если
таковые слова  есть,  прочитайте  и  переведите  их.   Теперь  взгляните  на
количество знакомых вам слов и попробуйте оценить это с помощью  цвета,  для
этого перед вами лежат разноцветные стикеры. Слайд 2 с цветами.
      Розовый цвет все слова знакомы.
      Оранжевый цвет половина знакомых слов.
      Желтый цвет менее половины знакомых слов.
      Зеленый цвет очень мало знакомых слов.
      5. Работа с новой лексикой. Слайд 3,4 словарная  карта  пустая,  слова
выходят по клику.
      Теперь озвучьте те слова, которые вы уже знали. Слайд со  словами,  по
клику слова выходят. Теперь давайте  отчитаем  слова  для  дальнейшей  нашей
работы.
      Look t the screen.
      Now repeat after me.
      6. Составление предложений. Работа в группах. Слайд 5 с темами.
      Сейчас вы будете работать в группе, каждой, я дам карточку  с  номером
группы. Посмотрите на экран здесь 5 тем, каждая  группа  будет  работать  по
одной теме. Выберите, пожалуйста,  понравившуюся  тему.  Я  раздам  вам  вот
такие листы, на которых будет обозначено определенное количество слов.  Ваша
задача следующая, за 5 минут составить предложение с этими словами.
      Темы:
        1. English is the language water and sky.
        2. English connects the Indians.
        3. English is the “business language”.
        4. English is the “computer language”.
        5. English is the language of politicians and journalists.
      Now you will work in groups. Look at the screen. There are 5 topic.  I
give you cards with words in English. You should make a sentence  from  this
words in this table. You may start. 5 minutes you have.
      7. Проверка предложений и оценивание.
      Время  закончилось.  Давайте   проверим,   что   у   вас   получилось.
Приготовьтесь внимательно слушать каждую  группу  и  оценить  результаты  их
работы.
      Учащиеся зачитывают предложения, переводят их и дают оценку каждой  из
групп.
      Я: Могу давать свою реакцию на каждое из предложений.
      Реакционные реплики:
        1. In India a lot of dialects and only English  can  connect  people
           from this country.
        2. All journalists and politicians in the world speak English.
        3. A lot of businessmen speak and write letters in English.
        4. Pilots in the sky and captains in the sea speak only in English.
        5. Science information in computer saves in English.
      Time is up. Lets check your sentences. Listen attentively. All  groups
will mark each other. Please read and translate.
      My phrases.
      1st group:
       2d group:
      3d group:
      4th group:
      5th group:
      8. Рефлексия. Слайд 6 цвета.
      Ребята если, вы узнали что-то новое для себя, покажите  это  в  цвете.
Приклейте цветной  стикер  к  своему  листку.  Обозначения  цветов  есть  на
экране.
      9. Работа с видео. Слайд 7 с видео.
      Для того чтобы изучить популярность английского языка я провела  опрос
общественного мнения. Вопрос, на который отвечали респонденты был  следующий
- Почему вы изучаете английский язык? Внимательно посмотрите данное видео  и
попытайтесь понять, почему люди в нашем городе изучают английский язык.
      I ask people in the street – Why do you study  English?  And  now  you
will watch this video. Watch and listen attentively, after you tell  me  why
these people study English.
      2-3 прослушивания
      Итак, для чего же эти люди изучают английский язык? Учащиеся отвечают.
      10. Работа над исправлением ошибок.  Слайд  8  с  ошибками,  по  клику
исправление ошибок.
      Ответы на мой вопрос были разными, некоторые из них я записала и  хочу
представить вам. Посмотрите на экран, прочитайте их, возможно,  что  то  вас
насторожит в этих ответах. Итак, нашли ли вы что-нибудь необычное  в  данных
ответах.
      Учащиеся  отвечают.  Итак,   давайте   подкорректируем   ответы   моих
респондентов. Исправление ошибок по клику.
      The answers were different. Look at them. Are this sentences  correct?
If not find mistakes. Lets check your answers.
      11. Составление собственного  монологического  высказывания.  Слайд  9
фраза I study English because…..
      Раздаю листы с фразой I study English because…..  Теперь  я  предлагаю
вам поработать над собственным высказыванием – Почему  я  изучаю  английский
язык? Продолжите фразу на этом листе.
      I`ll give you this sheet. You will work individually. Continue  phrase
– I study English because…..  .
      12. Проверка. Слайд 10 цвета на оценку.
      Давайте послушаем, что у вас получилось. Передайте листки друг  другу.
Прочитайте  и  проверьте  их.  На  листок  приклейте  один  из  разноцветных
стикеров.  Будьте  внимательны  каждый  цвет  будет  по  своему   обозначать
правильность и обдуманность высказывания.
      Передайте листок далее, прочитайте и оцените данное высказывание.  Как
вы уже поняли, мы будем  таким  образом  собирать  баллы,   пока  листок  не
вернется к хозяину.
      Итак, листок вернулся к  хозяину.  Теперь  у  вас  есть  оценка  ваших
результатов   сегодняшнего    труда.   Давайте   теперь    заслушаем    ваши
высказывания.
      Lets check your phrases. Look at the screen. Give your sheets to  your
neighbor. Glue this  color sticker to sheets. Look at the screen.
      13. Рефлексия. Слайд 11 оценка урока.
      Теперь я бы хотела,  чтобы вы  поставили  оценку  сегодняшнему  уроку.
Поставьте оценку на обратной стороне этого листка.
      Взгляните на слайд,  каждая  из  оценок  означает  определенный  набор
знаний и умений, который вы вынесли с этого урока.


title: Разработка внеклассного мероприятия "КВН «Урок математики через 100 лет»" 7 класс

extracted_text:
 Разработка  внеклассного мероприятия по математике для 7х классов
	КВН «Урок математики через 100 лет».
Цель игры:
образовательная: формирование применения, полученных на уроках математики знаний в нестандартных ситуациях;
развивающая: развитие логического мышления, наблюдательности, сообразительности у учащихся; привитие интереса к математике;
воспитательная: развитие познавательных и творческих способностей у учащихся; формирование умения работать в группах, развитие коммуникативных способностей.
Оформление: на стенах математические газеты, рисунки, кроссворды,  высказывания ученых, их портреты.
Игра  проводится во внеурочное время, предназначена для учащихся 7х классов. В игре  участвуют четыре команды по 6 человек и болельщики.
Ход игры:
Вступительное слово ведущего.
   - Сегодня мы собрались, чтобы поговорить о математике,  необходимой, нужной, интересной и даже веселой.
     Мы всегда и везде сталкиваемся с математикой, хотим мы  или не хотим: в магазинах, на улице, в лесу, на реке.
    Хотелось прочитать цитаты некоторых знаменитых людей:
Нельзя дать определение математики, не признав её самой очевидной особенности-того, что она интересна.
                                                                               (Полянин М.)
Ни одно человеческое исследование не может назваться истинной наукой, если оно не прошло через математические доказательства
                                                                                (Леонардо да Винчи).
Высшее назначение математики….. состоит в том, чтобы находить скрытый порядок в хаосе,  который нас окружает.
Математика – наука молодых.
Иначе и не может быть. Занятия математикой – это такая гимнастика ума, для которых нужны вся гибкость и вся выносливость молодых.
                                                                                (Винер Н.)
     - Вот мы сейчас  произведем гимнастику для ума, посмотрите какой класс весёлый, находчивый, дружный.Прошу подойти  капитанов для жеребьевки.
Ι этап. Приветствие.
1.Слово для приветствия предоставляется 7 классу.
2.Игра со зрителями. Посчитаем до 20, но вместо числа краткого 3 или оканчивающегося на хлопок в ладоши
            1,2, хл. 4,5,  хл. 7,8, хл. 10,11, хл.,хл,14, хл. 16,17, хл. 20
3.Подведение итогов 1 конкурса.
ΙΙ этап. Разминка.
- Есть о математике молва
что она в порядок ум приводит
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе
Ты нам, математика, даешь
Для победы трудностей закалку,
Учится с тобою молодежь
Развивать и волю и закалку.(Ведущий)
Кто больше придумает и прочитает пословиц, куда входят числа
           (Например – семь раз отмерь один раз отрежь)
Кто больше и правильнее назовет количество ∆-ов на рисунке.           (27)

В комнате стоят стулья и табуретки. У каждой табуретки 3 ножки, у каждого стула 4 ножки. Когда на всех стульях сидят люди, то в комнате 39»ног». Сколько стульев и табуретов.
(табуретов 3, стульев 4)
Подведение итогов 2 конкурса.
ΙΙΙ этап. Творческий.
1.Номера художественной самодеятельности.
2.Жюри подводит итоги 3 конкурса.
ΙV этап. Конкурс капитанов.
Капитаны выходят, по очереди отвечают на вопросы за пол минуты.
Какие  числа называются натуральными?
Что называется уравнением?
Что называется функцией?
Какая функция называется линейной?
Что называется отрезком?
Какой угол называется тупым7
Какие прямые называются перпендикулярными?
Первый признак равенства ∆-ов?
Что называется биссектрисой?
Что называется треугольником?
35?
25%  от 200  ?                                              (50)
Что тяжелее центнер кирпичей или центнер целлофановых шариков?
Что дороже килограмм однокопеечных монет  или килограмм двухкопеечных монет ?                                     (одинаково)
Что является графиком линейной функции?
Три мальчика Коля, Петя и Ваня отправились в лавочку. По дороге у лавочки они нашли 3 копейки. Сколько бы денег нашёл один Ваня, если бы он отправился в лавочку?                                                (3 копейки)
Шла баба в Москву и повстречала 3 мужиков. Каждый из них нес по мешку, в каждом мешке по коту. Сколько существ направлялось в Москву?        (1)
 В комнате 4 угла. В каждом углу сидит кошка. Против каждой кошки сидят по три кошки. Сколько кошек всего в комнате.                                                     (4)
Какие числа при чтении не изменяются от их переворачивания.       (8,69,88)
Сколько концов у 4 папок?  (8)   у 5?   (10)  у 5 с половиной?  (12)
Второй признак равенства ∆-ов?
Какие прямые называются параллельными?.
Какие фигуры называются равными?
Какой угол называется развернутым.?
Назовите самое большое число (31-е)?
Почему парикмахер в Женеве охотнее подстрижет двух французов, чем одного немца?                                (заплатят больше)
25?
43?
 пять свечей, две погасли. Сколько свечей осталось?        (2)
?
проскакала 90 км. Сколько км проскакала каждая лошадь?
называется медианой?
50% от 70?                                 (35)
20%      150?                              (30)
Основные геометрические фигуры.
Что означает слово геометрия.?
Третий признак равенства ∆-ов.
Числа равные по модулю, но имеющие равные знаки   назвать   (противоположные)
Сколько общих точек имеют две пересекающие прямые.
Как называется сумма одночленов?.
Два угла называются смежными, если одна сторона у них – общая, а две других …
Какой ∆-к называется равнобедренным.?
Чем больше из неё берешь, тем больше она  становится         (яма)
Два десятка умножим на три десятка. Сколько десятков получилось    (60 десятков)
Коля, Вася и Боря играли в шашки. Каждый из них сыграли 2 партии. Сколько партий было сыграно.                                           (3)
 Подведение итогов конкурса капитанов 4 конкурса.
      Игра со зрителями.
     Задумайте целое число (небольшое)
     Умножьте на пять, прибавьте четыре, полученную сумму умножьте на 2, прибавьте 99, получилось трехзначное число. Оставьте последнюю цифру, остальное зачеркните, прибавьте 23, разделите на 5, получили 6.
V этап.  Турнир «Вопрос-ответ»
  Подведение итогов турнира.
VI этап. Домашнее задание.
         «Урок математики через 100 лет»
Подведение итогов конкурса.
VII. Подведение итогов игры. Награждение победителей и участников игры.


Презентация "Образная сила искусства. Изображение в театре и кино" 8 класс


title: Тест "Музеи с мировым именем" 8 класс

extracted_text:
ТЕСТ ПО ИСКУССТВУ ДЛЯ 8 КЛАССА «МУЗЕИ С МИРОВЫМ ИМЕНЕМ»

1 ВАРИАНТ

1. Что означает слово «музей» в переводе с греческого:
А) Обитель красоты
Б) Дворец лиры
В) Храм музы
Г) Дом древнейших

2. В каком городе находится Русский музей:
А) Москва
Б) Санкт-Петербург
В) Киев
Г) Волгоград

3. В каком музее находится знаменитая картина Рафаэля «Сикстинская Мадонна»:
А) Дрезденская галерея
Б) Лондонская Национальная Галерея
В) Галерея Боргезе
Г) Музей восковых фигур мадам Тюссо

4. Какой известный русский предприниматель, меценат, создатель музея народного искусства в Абрамцево назвал своих пятерых детей так, чтобы их инициалы составляли имя отца: Сергей, Андрей, Всеволод, Вера и Александра:
А) Строганов
Б) Мамонтов
В) Третьяков
Г) Дягилев

5. Назовите самый посещаемый музей мира после Лувра в Париже и музея искусств Метрополитен в Нью-Йорке:
А) Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина в Москве
Б) Музей Орсе в Париже
В) Британский музей в Лондоне
Г) Шанхайский музей в Китае

6. Что из перечисленного не является музеем:
А) Крокус Сити Холл в Москве
Б) Национальная портретная галерея в Лондоне
В) Музей современного искусства в Нью-Йорке
Г) Музей Прадо в Мадриде

7. В каком году было построено здание музея Прадо в Мадриде:
А) 1785
Б) 1236
В) 1491
Г) 1996

8. Одной из самых полных и дорогих считается коллекция игральных карт, собранная генералом Д.П. Ивковым (1849-1912). Она насчитывает свыше 2000 колод. В каком музее Санкт-Петербурга в настоящее время хранится эта уникальная коллекция:
А) Кунсткамера
Б) Русский музей
В) Зоологический музей
Г) Эрмитаж

9. В виде чего спроектировано здание галереи Уффици:
А) Пирамида
Б) Корабль
В) Подкова
Г) Колодец

10. По-немецки Дрезденская галерея  звучит как «Галерея старых мастеров», или Alte Meister – «Старые мастера». Как вы считаете, почему?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ТЕСТ ПО ИСКУССТВУ ДЛЯ 8 КЛАССА «МУЗЕИ С МИРОВЫМ ИМЕНЕМ»

ВАРИАНТ

1. Чем занимаются сотрудники музеев:
А) Собиранием информации
Б) Изучением мысли
В) Хранением и экспонированием предметов
Г) Все варианты ответов

2. В какой стране находится знаменитая галерея Уффици:
А) Япония
Б) Португалия
В) Италия
Г) Чехия

3. В каком музее хранится картина А. Саврасова «Грачи прилетели»:
А) Русский музей в Санкт-Петербурге
Б) Третьяковская галерея в Москве
В) Эрмитаж в Санкт-Петербурге
Г) Орсе в Париже

4. Картину «Утро в сосновом лесу» И. Шишкин написал не один, а в соавторстве с К. Савицким (который рисовал медведей). Какой русский меценат и коллекционер произведений живописи после приобретения картины стёр подпись Савицкого, таким образом, оставив авторство только за одним художником:
А) Строганов
Б) Мамонтов
В) Третьяков
Г) Дягилев

5. Какой музей был основан в 1753 году и задумывался как библиотека:
А) Британский музей
Б) Мадридский музей Прадо
В) Лувр
Г) Третьяковская галерея

6. Что из перечисленного не является музеем:
А) Национальная портретная галерея в Лондоне
Б) Государственный Кремлевский Дворец в Москве
В) Музей современного искусства в Нью-Йорке
Г) Музей Прадо в Мадриде

7. В каком году открылась картинная галерея в Дрездене:
А) 1722
Б) 1468
В) 1580
Г) 1999

8. В этом музее нашли самую раннюю копию картины Л. Да Винчи «Мона Лиза». В коллекции музея хранятся самые полные собрания испанских художников Веласкеса, Гойи, Мурильо и Эль Греко. Самая интересная картина здесь - портрет бородатой женщины Риберы. По стоимости коллекции музей считается богаче Лувра. Об этом мало кто знает, но в этом музее также можно посмотреть кино. А 19 сентября 1936 года Пабло Пикассо был назначен директором данного  музея:
А) Национальная галерея искусств в США
Б) Египетский музей
В) Афинский Национальный музей археологии
Г) Музей Прадо

9. Последним крупным изменением внешнего вида этого музея стало строительство в 1989 году огромной стеклянной пирамиды (высотой почти 22 метра и весом около 180-ти тонн) перед входом:
А) Эрмитаж
Б) Лувр
В) Музей Ватикана
Г) Музей Метрополитен

10. Как вы думаете, почему музей  в Санкт-Петербурге назван французским словом «Эрмитаж», что в переводе с французского означает «место уединения, келья, приют отшельника»?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ТАБЛИЦА ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ