title: Конспект ОД "Транспорт для коротышек"

extracted_text:
Ознакомление с окружающим миром в средней группе
«Транспорт для коротышек»
Задачи:
создавать проблемные ситуации, которые инициируют детское любопытство, стимулируют стремление к исследованию;
расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира;
закрепление представлений о различных видах транспорта, особенностями их внешнего вида и назначения;
развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира;
развивать умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения;
побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их;
воспитывать желание помогать, сочувствовать литературным героям.
воспитывать интерес к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности.
Цель: закрепление знаний детей о понятиях «транспорт», «виды транспорта», классифицировать транспорт по видам передвижения и назначению.
Материалы:
Иллюстрации с изображением транспортных средств, в т. ч. несколько иллюстраций с изображением военного и строительного транспорта: подводная лодка и экскаватор; детские игрушки  - транспорт, письмо сказочного героя, карта с изображением города с дорогами и схематическим указанием автобусной станции (автобус).
Ход образовательной деятельности:
В группу приезжает Незнайка на самокате с письмом в руке.
Незнайка: Здравствуйте детишки: девчонки и мальчишки!
Я приехал к вам, потому, что мне нужна ваша помощь.
Сегодня утром я получил письмо, в котором сообщается, что все жители цветочного города приглашены на праздник в детский сад и я должен срочно ехать за ними и привести своих друзей.
Но я не знаю, каким образом, можно привести так много детишек – коротышек, ведь мой самокат очень маленький, да и ехать на нем очень неудобно.
Один раз я попал под дождь и промок, мои ножки очень устают, да и не поместятся все мои друзья на этот самокат.
А еще у меня есть карта, с помощью которой я найду своих друзей. Давайте посмотрим вместе.
Незнайка разворачивает карту.
Так, здесь есть дороги, маленькая речка, озеро, много маленьких домиков и большая широкая дорога.
Незнайка обращает внимание на игрушки и иллюстрации с изображением транспорта. Радуется, хлопая в ладоши, и быстро берет в руки иллюстрацию с подводной лодкой.
Незнайка: придумал, я вот на этой поеду
Дети удивляются, объясняют Незнайке, что нельзя путешествовать на подводной лодке.
Незнайка: а что такого, длинная как сосиска, можно сесть сверху и ехать.
Дети объясняют, что это военный транспорт, на нем путешествовать нельзя, предлагают свои варианты.
Незнайка расстроен и растерян: я ничего не понимаю.
Незнайка неоднократно задает детям различные вопросы, добиваясь мотивированного ответа детей:
Вариант вопроса: почему нельзя на самолете?
Дети: в городе нет аэропорта.
Детям, которые по той или иной причине не участвуют в обсуждении, Незнайка загадывает загадку про транспорт, предлагая помочь ему ее отгадать.
Загадки
Тот конь не ест овса,
Вместо ног — два колеса.
Сядь верхом и мчись на нём,
Только лучше правь рулём.(велосипед)
 Бежит, иногда гудит.
В два глаза зорко глядит.
Только красный свет настанет –
Он в момент на месте встанет.(автомобиль)
Вот стальная птица,
В небеса стремится,
А ведёт её пилот.
Что за птица? (самолёт)
Я в любое время года
И в любую непогоду
Очень быстро в час любой
Провезу вас под землей.(метро)
Дети объясняют Незнайке, что нужно ехать на автобусе. Автобус большой, может перевести много людей.
Незнайка предлагает детям прокатиться вместе с ним под музыкальное сопровождение, выполняя движения по тексту.
Звучит музыкальная композиция «Автобус», авторы - Железновы.

Текст

Вот мы в автобусе сидим
И сидим, и сидим

(2)И из окошечка глядим
Всё глядим!
(3)Глядим назад, глядим вперёд
Вот так вот,  вот так вот

(4)Ну что ж автобус не везёт
Не везёт?

(5)Колёса закружились
Вот так вот, вот так вот
Вперёд мы покатились
Вот так вот!

(6)А щётки по стеклу шуршат
Вжик-вжик-вжик, вжик-вжик-вжик
Все капельки смести хотят
Вжик-вжик-вжик!

(7)И мы не просто так сидим
Бип-бип-бип, Бип-бип-бип,
Мы громко-громко все гудим
Бип-бип-бип!

(8)Пускай автобус нас трясёт
Вот так вот, вот так вот
Мы едем-едем всё вперёд
Вот так вот!

Действия детей

1 дети сидят на корточках или стульчиках
2 - смыкаем пальцы рук «окошечком», смотрим в него, поворачиваясь в одну и в другую стороны
3 – «скручивания» в одну и другую сторону, смотрим из-под ладони
4 - пожимаем плечами.
5 - выполняем круговые движения руками впереди от себя
6 - качаем согнутыми в локтях руками перед лицом (имитируем движение «дворников»).
7 - «крутим руль» и бибикаем.
8 – покачиваемся в разные стороны.


title: Интегрированный урок "Искусство составления писем" 4 класс

extracted_text:
Интегрированный урок русского языка и литературного чтения в 4-м классе по теме «Искусство составления писем»
Цель урока: развивать у учащихся навыки письменной речи.
Задачи урока:
пробудить в учащихся желание писать и говорить, испытывая от этого эстетическое удовольствие;
развивать у детей умение выдерживать текст в жанре письма;
знакомить школьников с историей возникновения почтовой службы;
включить каждого учащегося в самостоятельную творческую деятельность.
Среди личностных и метапредметных результатов, на достижение которых направлен урок,
-принятие и освоение учениками социальной роли обучающегося, развитие у них мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
-развитие у учащихся этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
-развитие у детей навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
-овладение учениками навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; умением осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
-развитие у школьников готовности слушать собеседника и вести диалог.
Словарные слова, изучаемые на уроке: Древний мир, Кир, Царь Дарий, гонец, эстафета, Марафон, Афины, Древний Рим, император Август, курьер, ямская ходьба.
Оборудование: презентация на тему «Искусство составления писем», компьютер, проектор, дополнительный материал на парту (карточки).

Ход урока

1)Оргмомент
 Э. Асадов
Как мало все же человеку надо!
Одно письмо. Всего-то лишь одно.
И нет уже дождя над мокрым садом,
И за окошком больше не темно...
Зажглись руин веселые костры,
И все вокруг вишнево-золотое...
И больше нет ни нервов, ни хандры,
А есть лишь сердце радостно-хмельное!
И я теперь богаче, чем банкир.
Мне подарили птиц, рассвет и реку,
Тайгу и звезды, море и Памир.
Твое письмо, в котором целый мир.
Как много все же надо человеку.

Учитель: Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами проведем урок, посвященный почте и, конечно, письму. Почему,  выбрана эта тема?
 ( Когда ждёшь весточку от  близких людей, то получение письма поднимает настроение, можно общаться с интересными людьми, расширяется кругозор, культурный человек должен правильно уметь выражать свои мысли не только устно, но и письменно, в том числе уметь писать письма)
Когда мы используем эти умения? (если человек, к которому мы обращаемся далеко от нас)

2) Актуализация.

Давайте теперь познакомимся с  планом нашего сегодняшнего урока. (слайд1)

            План урока
1. Искусство составления писем.
2. План письма.
3. Виды писем.
4. Самостоятельная творческая деятельность.
5. История возникновения почтовой службы.

3) Определение задачи  и цели урока

Учитель: -Как вы думаете, что нового мы узнаем сегодня на уроке? (как составляются письма, какие виды писем бывают, как возникла почтовая служба)
-Какие поставим перед собой цели? (научиться писать письма.)

Учитель: Письмо во все времена было очень популярным (а иногда и единственным) средством коммуникации. Не удивительно, что написание писем возвели в ранг полноправного искусства. Красиво писать письма учли, начиная с лицея. Считалось, что образованный человек просто обязан уметь писать красивые письма. Те, кто не обладал легким слогом, обращались за
помощью к более одаренным людям, написание писем не было бесплатной услугой. Сейчас ситуация нисколько не изменилась, разве что письма стали еще и электронными. С помощью писем современный человек обменивается очень большими потоками информации. В письме могут быть описаны последние новости, оно может содержать призыв или предложение, письмо может быть пригласительным и ли информационным. Но в любом случае оно должно быть правильно составлено.

4) Прежде чем приступить к работе, я предлагаю познакомиться со словами созвучными нашей теме

Словарная работа (запись слов в тетрадь, объяснение значений слов)СЛАЙД2
1 Почта- Учреждение для пересылки писем, посылок, бандеролей; доставка средствами этого учреждения; доставленные адресату письма, посылки, бандероли.
2 Корреспондент – человек, ведущий переписку.
3 Эпистола – из лат. литературное произведение в форме письма, где изложены суждения автора.
4 Постскриптум – из лат. после написанного. Обычно обозначается латинскими буквами PS, приписка к написанному.
5 Адресат-тот, кому адресовано письмо.

5)Давайте вспомним на какие части делится любое сочинение , а письмо это можно сказать сочинение. ( Зачин, основная информационная часть, концовка.) Можно еще дать такой перечень частей письма: (слайд3)

                 Перечень частей письма
1 Обращение, начальная фраза о состоянии переписки;
2 Основное содержание письма, сообщение о новостях;
3 Вопросы адресату (благодарности, просьбы, приветы);
4 Прощание, подпись, дата написания.

-Как вы думаете, каких видов бывают письма?

(поздравления, письма к родственникам, записка ,деловое письмо, письмо благодарность)  На экране можно вывеете слайд с перечнем видов писем: (слайд4)

 Виды писем
-письма-поздравления, приветствия, пожелания (поздравления по случаю     государственных праздников, торжественных дат);
-письмо бытовое (семье, другу);
-письмо-записка (семье, соседям, на работу);
-деловое письмо (письмо по рабочим вопросам);
-письмо-благодарность.)

4. Выполнение творческой работы.
а) Молодцы. Действительно, письма бывают разными, но сегодня на уроке мы познакомимся с бытовыми письмами. А сейчас включимся в самостоятельную творческую деятельность. У вас на партах  карточки с дополнительным материалом к уроку. Начнем работать с ними. Предлагаю поработать в парах.

-Прочитайте письмо Ванюши. Скажите, пожалуйста, Ванюша написал письмо или записку? (Записку)
По этому образцу составьте письмо-записку  товарищу. Можете сами выбрать сюжет:
попросите, чтобы друг пришел и принес свой задачник - вместе будете решать задачи;
скажите, что, решив задачи, будете играть; назовите игру;
попросите друга пригласить другого мальчика, чтобы было веселее.
(Ученики выполняют задание учителя, затем осуществляют самопроверку выполненного задания. Несколько работ зачитать вслух.

После этого учитель проводит с учащимися физкультурную минутку.)

б) Прочитайте следующее письмо. Определите вид и этого письма.
(Это бытовое письмо).

В группах по этому образцу напишите письмо товарищу. Для этого распределите обязанности (корреспонденты, наборщик, редактор) Если записка будет от лица девочки то приглашаете подругу на работу (дача, пришкольный участок, посадка цветов, вышивание, кружок и т. д.), мальчики - друга на рыбную ловлю. Поясните вкратце, где и каким образом вы предполагаете работать или отдыхать. (Учащиеся выполняют задание учителя.)
Итак, чтобы правильно написать письмо, что необходимо знать?
( К кому обращаетесь, правила русского языка, как правильно оформить письмо)

Учитель: Все правильно. Молодцы! А теперь скажите, после того как письмо написано, что мы с ним делаем, куда относим? А в современное время как ещё посылают письма?
(Кладем в конверт, заклеиваем и подписываем его, а потом относим на почту, сейчас часто отправляют письма по электронной почте)
Учитель: А знаете ли вы историю возникновения почтовой службы?

Некоторые из вас подготовили к сегодняшнему уроку сообщения. Давайте послушаем их.
(Учащиеся выступают с сообщениями.) СЛАЙДЫ ПО ПОРЯДКУ

Примерные тексты сообщений
1. Почта возникла еще в древнем мире как посредник между людьми. Принято считать основателем почты Кира, наместника персидского царя Дария. Древняя персидская почта была устроена очень целесообразно. На почтовых станциях, расположенных на расстоянии , ждали оседланные лошади и гонцы, готовые в дорогу. Почта передавалась по эстафете. Есть свидетельства, что расстояние почти в 10ОО км она проходила менее чем за 6 дней. слайд5

2.В Древней Греции не было такой регулярной почтовой службы. Там использовались пешие скороходы, которые друг друга не сменяли. Один из них вошел в историю, пробежав из местечка Марафон в Афины, чтобы сообщить о победе над персами. Первый в мире «марафонец» пробежал за короткое время  и умер, сообщив радостную весть.слайд6

3.В Древнем Риме почта была упорядочена при императоре Августе. Он организовал станции с конными курьерами, которые доставляли его устные распоряжения и письма во все концы империи. На каждой станции было до 40 лошадей, быков и ослов. 7

4. В России в XII в. была создана специальная служба - ямская ходьба. На дорогах, отходящих от Москвы, были построены ямские дворы, где гонцы сменяли лошадей. С . почту стали перевозить по железной дороге. Россия была одной из первых стран, организовавших такие перевозки. 8

5.Во время войны связь между воинскими частями, кораблями, различными военными учебными заведениями, предприятиями, а также с населением осуществляла военно-полевая почта. В этот самый трагический этап в истории нашей страны героями становились не только солдаты, но и почтовики. Полевая почта не прекращала свою работу, несмотря на голод, холод и постоянные обстрелы. Корреспонденцию привозили на санках, телегах и даже просто переносили в руках. Очень часто приходилось доставлять письма адресатам, пробираясь ползком под пулеметной очередью, проходя через минные поля. Главной целью было доставить письма от родных солдатам в окопы, а документы – командирам в блиндажи. Именно новости из родного дома давали бойцам силы и дальше защищать свою Родину. 9

Учитель: Вы все сегодня хорошо поработали. Теперь ответьте, пожалуйста, на мои вопросы:
Как мы работали над созданием текста письма? (Ответ: ознакомились с темой, подумали, проговорили, вспомнили план написания письма, записали.)
Что вы сегодня узнали нового?
Кому захотелось написать письмо другу?
(Учащиеся отвечают на вопросы учителя, в результате чего у них формируется способность адекватной самооценки своей деятельности. Пожеланию ребята зачитывают свои письма.)

Пожалуйста, запишите домашнее задание: на основе полученных знаний написать письмо своим родственникам, находящимся от вас далеко.

Карточка 1

Дорогой Ванюша!
Вчера был в библиотеке и взял интересную книжку. Если ты свободен, заходи ко мне сегодня. Мы вместе почитаем ее, а потом будем играть в шахматы.
Алеша.

Задание: По образцу данного письма составьте письмо-записку к другу.
В записке:
-попросите, чтобы он пришел и принес свой задачник - вместе будете решать задачи;
-скажите, что, решив задачи, будете играть; назовите игру;
-попросите его пригласить другого мальчика, чтобы было веселее.

Карточка 2

Алеша!
Ты просишь одолжить тебе книгу. Извини, не могу, так как сейчас сам ее читаю. Как закончу, с удовольствием дам ее тебе. Я, Коля, Соня, Лиза собираемся завтра идти за ягодами. Быть может, и ты пойдешь с нами? Тогда приходи к нам часов в десять утра.
Позови с собой еще кого-нибудь из наших. Ягод, говорят, теперь в лесу пропасть. Мы поедим их вдоволь да и домой вернемся, наверное, не с пустыми руками.
Вася.
Задание: По образцу данного письма напишите письмо товарищу:
-девочки приглашают подругу на работу (дача, пришкольный участок, посадка цветов, вышивание, кружок и т.д.);
-мальчики - друга на рыбную ловлю.
Кратко поясните, где и каким образом вы предполагаете работать или отдыхать.


Презентация "Русская культура в ХIII - XIV вв."


title: Конспект занятия "Как кожа помогает человеку"

extracted_text:
Булгакова Людмила Ивановна.  Мадоу№14»  Ромашка».  Воспитатель речевой группы.            Тема: Как кожа помогает человеку.
Задачи: Развивать представление о коже (кожа есть у каждого человека,  она гладкая, эластичная, имеет рисунок); её основные функции (чувствует тепло, холод, боль).
Развивать познавательную деятельность детей; умение принимать проблемно-познавательную задачу, использовать обследовательские действия для её решения, устанавливать связи, сравнивать.
Воспитывать желание узнавать о себе, стремление содержать своё тело в чистоте.
Ход занятия: Орг. момент- игра « Давайте поздороваемся»( ладошками, коленями, лбами, плечами).
Приходит чумазый мальчик.
- Почему ты такой чумазый?
- Я прочитал стихотворение Остера» Вредные советы».
Никогда не мойте руки, шею, уши и лицо.
Это глупое занятие не приводит ни к чему
Вновь испачкаются руки, шея, уши и лицо.
Так зачем же тратить силы
Время попусту терять…..
- И теперь я мыться вообще не хочу.
- Прав ли он? Почему?
- Чем покрыты части тела?
- Как вы думаете, для чего нужна кожа?
Показ иллюстрации (кожа) с пояснениям.
Кожа - это прочный эластичный покров, который защищает тело человека. Она сохраняет влагу в теле, ограждает его от пересыхания и проникновения грязи и микробов. Кожа бывает разной толщины от 1 мм.  на веках до 5 мм. на ступнях ног. Под кожей находится тонкий слой жира, который согревает наше тело.
Показываю детям закрытую коробку, внутри лёд.
- Как узнать, что находится в коробке, не заглядывая внутрь?
- Что внутри? Как узнали? Что почувствовали? Чем?
- Что происходит с кожей, когда человеку холодно? ( покрывается «мурашками», сжимается).
Зажигается свеча, если подержать руку, что почувствуете?( тепло).
- Что происходит с кожей, когда вам жарко? ( выступает пот).
Узнаем, растягивается ли кожа? Осторожно двумя пальцами соберите кожу в складку и затем отпустите. Почему кожа вернулась  в исходное положение?
-Представьте, если бы кожа не тянулась, а человек всё рос и рос, чтобы произошло?
- Попробуйте ущипнуть себя за кожу. Что вы чувствуете?
Кожа чувствует боль. Хорошо это или плохо?
- Если вы порезались, что нужно сделать? Что остаётся после пореза?
Рисунок кожи у всех разный. Делаем отпечаток пальца, рассматриваем.
Физ.минутка. Упражнения для глаз( следим за зажжённой свечой).
Вношу волшебную книгу.
- В этой книге были собраны все предметы гигиены, т.е. то, что нужно для чистоты нашей кожи. Но забралась Грязнуля и все рисунки испортила.
- Давайте дорисуем предметы, которые необходимы для того, чтобы кожа была чистая.
Как же надо ухаживать за кожей?
Обращение к мальчику – Ты понял, зачем человеку кожа?( идёт умываться).
В конце просмотр отрывка из мультфильма «Мойдодыр»


title: Конспект урока "Жить по совести" 4 класс

extracted_text:
                          План  урока самопознания
Тема: Жить по совести
Ценность: Истина
Качества: правда, совесть, уважение,  ответственность, искренность.
Класс: 4 «Б»
Кол-во уч-ся: 15
Цель: углублять представление учащихся о нравственных качествах человека.
Задачи:
- раскрыть значение понятий «совесть человека», «справедливость», «честь»;
- развивать стремление жить в ладу с совестью;
- воспитывать такие качества, как честность, правдивость;
Ресурсы: Классическая музыка, рассказ «Компас» В. Драгунского, маркеры,
плакаты, песня «Дорога добра», презентация
                                 Ход урока:

1. Позитивный настрой «Свет» -
2. Актуализация знаний. Прием «Прогнозирование»:
1) Читаю стихотворение:
Однажды предрассветною порой
ТРИ мудреца склонились надо мной,
И я спросила их, поднявши веки:
- Что главное, скажите в человеке?
-Конечно, разум, - первый мне ответил.(прикрепляю карточку со словом
«разум»)
С ним каждый путь и правилен и светел.
Благодарю, что просветил меня.
Я поклонилась, голову склоня.

Второй ответил: - Воля на пути,(карточку)
Который нужно с гордостью пройти,
Чтобы достойно подойти к концу.
Я поклонилась в пояс мудрецу.

Да нет, не то, заволновался третий
Послушайте, что строго он ответил:
-Как вы думаете, что считал главным в человеке третий мудрец?
- Какие качества, на ваш взгляд, самые главные в человеке? (Доброта,
любовь, терпение, уважение, забота, сострадание, честность, благодарность,
милосердие, взаимопомощь, прилежание, щедрость, трудолюбие, радость,
спокойствие, скромность, тактичность).
Ответ сравниваем с ответом мудреца:

Да нет, не то, заволновался третий.
Дослушайте, что строго он ответил!
Невелика моя об этом повесть,
Но главное у человека - совесть! (прикрепляю карточку)

- Наш разговор сегодня об этом важнейшем нравственном понятии. К очень
многим поступкам, совершаемым людьми, имеет отношение совесть.
3. Беседа
- Как вы думаете, что такое совесть?
- Каких людей называют совестливыми?
- Когда мы говорим о совести, то какие качества человека подразумеваем?
(честность, ответственность…)
-Подумайте, обладаете ли вы этими качествами?
- Что значит быть честным по отношению к себе?
- Что труднее: быть честным по отношению к себе или быть честным по
отношению к другим? Почему?
- Быть честным и по отношению к себе, и по отношению к другим – это значит
жить по совести.
4. Тема урока: «Жить по совести»
                                           Совесть- голос, совесть – звук,
                                           Сердца раненого стук.
                                           Совесть – слезы, память, боль ,
                                           Совесть жизни нашей соль.
                                           Совесть не умеет спать,
                                           Совесть учит понимать,
                                            Что не будет в жизни счастья,
                                             Если ты у зла во власти.

5. Позитивное высказывание (цитата)
«Берегись всего того, что не одобряет твоя совесть»
Лев Толстой, русский писатель
-Как вы понимаете значение слова «совесть»?
-А что,  не одобряет ваша совесть, какие поступки? (т.е плохие поступки)
-Что значит беречься от плохих поступков? (стараться их не выполнять).
-Что значит, поступать по совести?
6. Подарок детям              Рассказ «Компас» В. Драгунский
      Эту игру придумали девчонки. Они копали в укромном уголке двора
маленькие ямки. Складывали в них конфетные бумажки, пуговицы, бусинки,
закрывали осколком стела и заравнивали землёй. Называлась эта игра –
«секрет». Надо было спрятать свой секрет так, что никто его не нашёл. Глядя
на девчонок, занялись секретами и мы. Но мы складывали в ямку вещи
посерьёзнее.
      В наш с Валеркой «секрет» я положил перочинный ножик с перламутровой
ручкой. Тогда Валерка сбегал домой и принёс свою самую ценную вещь – компас
на цепочке. Ни у кого в нашем дворе не было такой замечательной вещи.
Компас напоминал карманные часы. Круглый, потрёшь о штаны – блестит!
Валерка говорил, что он серебряный.
Но разве в этом дело? Мы глаз не могли оторвать от его дрожащей, нервной
стрелки. Своим синим концом она упрямо показывала на соседний двор, то есть
на север. А в полной темноте стрелка и цифры таинственно светились.
Все завидовали Валерке и даже подлизывались к нему, чтобы разрешил
подержать компас в руках.
      Мы выбрали для нашего «секрета» самое надёжное место. И каждый раз
замирали – цел ли?
      Однажды мне приснился страшный сон – кто-то нашёл наш «секрет». Я
лежал с открытыми глазами и видел пустую ямку. Я тихонько оделся и
выскользнул из квартиры. Во дворе никого не было. Даже дворник дядя Петя
ещё не встал. Слышно было, как он кашлял в своей пристройке.
      Я кинулся в газонные кусты и разгрёб землю. Фу ты! – всё на месте. Я
уже засыпал «секрет», как вдруг меня стукнуло: ведь этот компас –
замечательный компас! – может быть моим. Моим! И я взял его. Засыпал ямку,
расправил траву и – домой. Залез с головой под одеяло – вот он в моих
руках. Загадочно светятся его фосфорические цифры, дрожит кончик стрелки.
      И вдруг я покрылся потом. Не от того, что под ватным одеялом было
душно. Ножик! Ножик остался в «секрете». Валерка сразу догадается, что это
я взял компас. И я бросаюсь во двор. И беру свой ножик.
      Валерка до слёз расстроился, увидев, пустую коробку, в которой лежало
наше сокровище. Я тоже принялся охать и даже хватался за голову «от горя».
Я думал, что со временем перестану покрываться этими омерзительными
мурашками. Но они появлялись каждый раз, как только я притрагивался к
компасу. Или даже к своему ножичку. Несколько раз я пытался признаться
Валерке и даже начинал: «Ты знаешь…». Но закончить не хватало сил. Я не
находил себе места. Мне было противно смотреть на себя в зеркало. И вот
однажды утром я сказал себе: «Сегодня ты обо всем расскажешь Валерке!» И
сделал это. Я подошёл к нему и сказал: «Можешь меня ударить. Это я взял
твой компас». До сих пор помню, как посмотрел на меня Валерка.
   История с компасом меня многому научила. Я стал чаще задумываться над
своим поведением. Ведь чтобы сделать что-нибудь плохое, времени много не
надо. Нескольких секунд хватит. Ты даже толком не поймёшь, что сделал и
зачем. Но потом-то времени предостаточно, чтобы уразуметь, что ты натворил.

    □ Что чувствовал мальчик после кражи компаса?
    □ Что он должен был сделать сразу же, как только ему захотелось взять
      чужую вещь?
    □ Как называется чувство, которое мучило мальчика? ( СОВЕСТЬ)
    □
 Драгунский  говорит:
Дети! Запомните:
«… От того, как ты отнесешься к своему проступку, найдёшь ли силы, чтобы
раскаяться, или промолчишь, - и будет зависеть, как твои дела пойдут
дальше, что из тебя получится.
… Это очень трудные слова: «Простите меня. Я виноват!». Но эти слова –
чудесное лекарство. После них становится спокойно, хорошо и легче на душе.
Мой дорогой друг! Нашёл ли ты в себе силы, чтобы хоть раз произнести,
сказать эти волшебные слова: «Простите меня. Я виноват!»

    □ Какое чудесное лекарство предлагает автор?

   Итак, ребята, вспомните, пожалуйста, какую-нибудь ситуацию, когда вам
вашему, близкому другу (подруге) или родственнику сказали неправду,
обманули? (Дети рассказывают).
           Скажите, а какие чувства вас охватили в этот момент? (Дети
описывают свое состояние). Как вы считаете, справедливо с вами поступили?
(Ответы детей).
- А сейчас расскажите, пожалуйста, были ли в вашей жизни такие случаи,
когда вы сами обманули кого-либо? (Ответы детей).
- А сейчас поставьте себя мысленно на место обиженного вами и подумайте:
захотели бы вы, чтобы с вами обошлись так же? (Дети могут не отвечать, а
промолчать).
- Есть одно очень важное правило: “Поступай всегда так, как бы ты хотел,
чтобы поступали по отношению к тебе”.
             - Ребята, пусть эти золотые слова определяют все ваши поступки
в жизни. Каждый из нас, живущих на земле, хочет, чтобы окружающие люди
любили нас, заботились о нас, относились к нам с пониманием и уважением

7.  Игра «Веер».
На доске в виде веера расположены цветные полоски бумаги, на которых
описаны ситуации. Группа выбирает ситуацию и предлагает решение.
Ситуации:

   1. Вы нашли потерянную вещь, которая вам очень понравилась......

   2. Вы заигрались с друзьями и не успели выполнить  поручение мамы навести
      порядок в комнате.

   3. Вы знаете, что ваш друг совершил нечестный поступок, а подозревают в
      этом другого человека.

   4. В магазине кассир  по ошибке дал лишние деньги

8. Творческая работа в группах.

1 группа.  «Дерево совести»
На постере рисуется яблоня. На зеленых яблочках написать качества ,
присущие человеку, поступающему по- совести, на красных яблочках качества,
не присущие честному человеку

2 группа. «Эликсир доктора Совести». Вашей группе нужно составить
лекарство совести, подобрать компоненты и объяснить, почему выбрали это для
изготовления эликсира.

3 группа. « Два полюса». Составьте перечень качеств, характерных для
человека, живущего по совести, и для человека, у которого  совесть
«молчит». Подумайте, какие поступки совершает человек, обладающий этими
качествами, какова его манера поведения. Впишите это в таблицу.

Презентация работ.

9. Групповое пение: «Дорога добра»

Спроси у жизни строгой:
Какой идти дорогой,
Куда по свету белому
Отправиться с утра?
Идти за солнцем следом,
Хоть этот путь неведом, 2 раза
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою Добра!

Забудь свои заботы,
Падения и взлеты.
Не хнычь, когда судьба ведет
Себя не как сестра.
Но если с другом худо,
Не уповай на чудо… 2 раза
Спеши к нему, всегда иди
Дорогою Добра!

Ах, сколько будет разных
Сомнений и соблазнов!
Не забывай, что это жизнь –
Не детская игра.
Ты прочь гони соблазны,
Усвой закон негласный: 2 раза
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою Добра!

Человек, идущий дорогою добра всегда живёт в гармонии с самим собой.

10.Д/з Составьте словесный портрет совестливого человека

11. Заключительная минута тишины.(классическая музыка)
Закройте глазки, вспомните о чём мы говорили на уроке
Совесть нельзя в магазине купить.
В лесу невозможно найти.
С совестью просто нужно дружить,
Верить в добро и любить

“Друзья! Давайте жить по – совести”


title: Фольклорный праздник "Гуляй на святки без оглядки" 3-4 класс

extracted_text:
         МКОУ «Охочевская СОШ» Большеохочевский филиал
                    Курская обл. Щигровский р-н  д.Хитровка

         Фольклорный праздник в начальной школе

Гуляй на святки без оглядки!

Учитель: Делова Ирина Анатольевна

                          2014 год.
Цель праздника:
- узнать о традициях наших предков, о зимних праздниках и верованиях русского народа.
Задачи праздника:
Актуализировать знания  об истории своей малой родины;
Оценить свой интерес к изучению истории родного  народа.
Оборудование:
Компьютер, аудиозаписи русских народных песен(музыкальная фонограмма), макет русской избы, народные костюмы, самовар, сладости, наборы для гаданий.

Сказительница:
Здравствуйте дорогие ребята, гости! А знаете ли вы, как жили  у нас в селе? А вот как! Раньше по всей Руси шло веселье! Святки – это дни между Рождеством и Крещением. Складно и весело проводили этот праздник наши предки. Знали - ведали они секрет веселья. Был обычай обходить дома в селе трижды:
- в Рождественский сочельник;
- под Новый год;
- накануне Крещения.
И называли это – коляда! Каждая семья ожидала колядовщиков, готовили угощение
(появляются  колядовщики)
Сказительница:
-А ряженые! Здравствуйте! Куда путь держите?
1Колядовщик: Идём шутить. Народ веселить, песни петь, да Христа славить!
(Бросают зерно в окошко дома)
2. Сею, вею, посеваю…
3. С Новым годом поздравляю!
4. На новое счастье уродись пшеничка, горох, чечевичка!
5. На поле копнами – на столе пирогами.
6. С Новым годом! С Новым счастьем!
Вместе: Чтоб здоровы были! Чтоб весело жили!
7. На крылечко и в сенец прибыл месяц молодец!
1. Дома ли, дома хозяин с хозяюшкой?
Хозяйка:  Доброго здоровья, Коляда! (Поклон)
Ох и любят же у нас колядовать! Целую ночь по всем дворам Бога славят, хозяев тешат! Просим в избу, красному гостю – красное место!
Хозяин:  Приветишь шалунов, глядь и тебе заслуга – в хозяйстве всё на лад пойдёт: куры несутся, хлеб колосится, в семье мир да лад!
(Коляда)
2. Коляда! Коляда! Накануне Рождества! Тётенька, добренька, пирожка дай сдобненька!
3. Не режь, не ломай! Целиком подавай!
4. Двоим, троим, мы давно стоим!
5. Печка – то как топится! Пирожка как хочется!
6.Открывай сундучок, подавай пятачок!
7. Хоть блин, хоть сала клин!
1. А хлебца дадите? Ведь нам нечего горевать, будем петь и танцевать.
( Народная песня «Земляниченька»)
Хозяйка  (угощает всех конфетами)
Ох, вы мои милые! Угощайтесь! Нас добром поминайте! Что ещё споёте?
Коляда, коляда! Накануне Рождества!
Коляда пришла! Рождество принесла!
Рождество Твоё, Христе Боже! Возсия миру свет разума! Дева днесь Присущественного рождает, ангелы его славославят!
Хозяин: Молодцы! Вот вам за это! (Награждает) Подарков у меня полно, они дорогих гостей ждут! Только , чур, верно отвечать на вопросы!
(Хозяин с хозяйкой загадывают загадки)
-Уж как – что это выше леса? (Солнце – месяц)
- В воде родится, воды боится? (Соль)
- Залезла Варвара выше амбара, не ест, не пьёт; всё в небо глядит! (Труба на крыше).
- Маленько, кругленько, а за хвост не поднять! (Клубок).
(Награждение)
Хозяйка:  Хорошо колядки пелись, милые подружки! Только что за посиделки, без озорной частушки!
(Поют частушки)
Эх топну ногой, да притопну другой!
Не могу стоять на месте – мой характер озорной!
Начинаю я припевку, первую начальную!
Я хочу развеселить публику печальную!
Не смотрите на меня – глазки поломаете!
Я не с вашего села, вы меня не знаете!
У меня коса большая, ленточка коротенька!
Про меня не думай, парень! Я ещё молоденька!
Пошла плясать бабушка Лукерья!
На затылке нет волос, привязала перья!
На окошке два цветочка: голубой, да аленький!
Я парнишка боевой, хоть и ростом маленький!
Чтобы печка разгорелась, надо жару поддавать.
Чтобы песня лучше пелась, надо пляской помогать!
Сказительница: Существует такая примета: кто весело провёл праздник, тот будет веселиться весь год! Предлагаю поиграть в игру « Повтори, да не соври!»
(2 команды шёпотом передают друг другу скороговорки. Выигрывают те, кто не сделал ошибку; последний игрок повторяет скороговорку вслух)
«Сверчок, сверчи на горячей печи»!
«Сорок сорок клевали сырок»!
Сказительница:  На Святки свои порядки – обряды, обычаи да колядки!
Это время гаданий и предсказаний. Вот как об этом говорит В.А.Жуковский.
Раз в крещенский вечерок
Девушки гадали:
За ворота башмачок,
Сняв с ноги бросали,
Снег пололи, под окном
Слушали, кормили
Счётным курицу зерном,
Ярый воск топили,
В чашку с чистою водой
Клали перстень золотой…
- Попробуем показать некоторые гадания, которые так любили девушки на Руси! ( В инсценировке принимают участие все желающие)
1. « За ворота башмачок, сняв с ноги бросали» - Нужно снять обувь с левой ноги и бросить через себя за ворота. Куда носок покажет, туда и замуж идти. (Бросают валенок)
2.  «Снег пололи» -в ясную ночь девушки выходили за ворота, брали горсть снега и бросали на ветер. Если снег падал ровно – быть замужем за молодым; кружится – за старым. (Подбрасывают конфетти).
3. «Кормили счётным зерном курицу»- перед сонным петухом ставили тарелки с кольцом, углём, зерном, водой – что начнёт клевать, таков будет и муж! (Пробуют выбрать тарелку с завязанными глазами).
4. «Ярый воск топили» - воск со свечи лили в воду, а потом разглядывали фигуру – на что похоже?
-Ещё много других гаданий и примет было на святки, но вернёмся к колядкам!
1колядовщик: Не красна изба углами, а красна пирогами!
2-Как Марфуша для Петра, наварила, напекла. Два корыта киселя, девяносто два блина!
(Русская народная песня «Кисель»)
Хозяин: Стойте! Стойте! Не пора – ли побаловать вас чайком?
Хозяйка: Давно пора! Напекли мы для гостей, много разных сладостей!
Коляда:
Тары – бары – растабары, выпьем чай из самовара!
С сухарями!
С крендельками!
 С бубликами вкусными!
С сушками – ватрушками!
С вареньем для настроения!
Хозяин:  Тары – бары – растабары! Посидим за самоваром!
(Угощают всех гостей сушками и конфетами)
Сказительница:
Вспомним главную примету Рождества – если праздник был хлебосольным, то весь год пройдёт в достатке! К сожалению, многие русские традиции забылись или превратились в однообразное застолье. Сегодня мы старались показать и рассказать ,как умели веселиться наши предки. Как это у нас получилось – судить вам!
(Коляда)
Чай мы пили и плясали, глядь – хозяева устали!
За привет и угощенье вы примите поздравленье!
С Новым годом! С новым счастьем! Хозяин с хозяюшкой!
Жить вам вместе лет до двести!
Сею – вею ,посеваю, с Новым годом поздравляю! (Осыпает всех зерном)
Чтоб все здоровеньки были! Много лет жили!
(Все кланяются)
Сказительница: Спасибо, ребята! Скажите – интересным показался вам наш праздник? Что особенно вам запомнилось? А лично вам для чего нужно знать о том, как жили наши предки? Где вам могут пригодиться знания, полученные сегодня? А что ещё вы хотели бы узнать  о праздниках  русского народа? Где об этом можно узнать?
Желаю вам удачи в открытии новых страниц в  истории  русского народа и его традиций!

Используемая литература:
Русские народные поговорки, частушки, калядки.
Стихотворение «Светлана» В.А.Жуковского
Фонограмма русских народных песен «Земляниченька», «Частушки»


title: Внеклассное занятие "Если вы вежливы"

extracted_text:
Департамент образования и науки Приморского края

        Краевое государственное казенное специальное (коррекционное)
  образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными
        возможностями здоровья «Спасская специальная (коррекционная)
                    общеобразовательная школа – интернат»

                             Внеклассное занятие
                              «Если вы вежливы»

                                                         Воспитатель КГКСКОУ
                                                                Спасская КШИ
                                                       Плакса Юлия Сергеевна

                            г.о. Спасск – Дальний
                                    2013

                                 Клубный час
                              «Если вы вежливы»

 Цель: формировать у учащихся понимание важности вежливого отношения к
окружающим людям, воспитывать стремление совершать добрые дела, развивать
самооценку.

 Ход клубного часа

 Воспитатель:
 Ничто не стоит нам так дёшево,
 и не ценится так дорого, как вежливость.
 Правила вежливости зародились еще в древности.
 Вежливость всегда была показателем воспитанности. Истинная вежливость
заключается в благожелательном отношении к людям.
 Вежливые люди – воспитанные люди, которые соблюдают правила поведения,
принятые в обществе. Вежливый человек – учтивый, внимательный. С ним легко
установить контакт и поддерживать его. Вежливые слова поднимают людям
настроение, говорят об уважении говорящего к собеседнику, о его такте,
чуткости, готовности оказать услугу тому, кто в ней нуждается.
 Вежливость - моральное качество, характеризующее поведение человека, для
которого уважение к людям стало повседневной нормой поведения и привычным
способом обращения с окружающими.
 Слово «вежливость» образовалось от слова вежливый. Это древнерусское
производное с помощью суффикса  (совр. –лив-) от неупотребительного сейчас
« вежа» – «знаток». Старинное вежа еще в XVI веке значило «человек,
знающий, как себя надо вести». Оно происходит от древнерусского владети, то
есть «знать». Вежливый человек, в отличие от невежливого, — это тот, кто
обладает знанием, «веданием» или «вес-тью» и ведет себя в соответствии с
ним.
 Быть вежливым - значит уметь себя вести и иметь хорошие манеры. Это значит
общаться с людьми так, чтобы они чувствовали, что о них заботятся, их
любят, ценят и уважают. Многие люди ведут себя вежливо лишь в кругу
незнакомых людей, потому что хотят произвести хорошее впечатление. Но
истинная вежливость заключается в том, чтобы быть вежливыми всегда и со
всеми. Когда ты вежлив, то и люди вежливы к тебе.
 Вежливость способствуют общению с людьми. Вежливые слова рождают тепло
души:
 Когда ты хочешь молвить слово,
 Мой друг, подумай – не спеши,
 Оно бывает то сурово,
 То рождено теплом души.

 Вопрос: Какие же вежливые слова рождает тепло души?

 Воспитатель подводит итоги предварительного анкетирования учащихся класса
 Анкета «Вежливость»
 1. Перечислите вежливые слова, которые вы знаете
 1)__________________________
 2) _________________________
 3)__________________________
 4) _________________________
 5)__________________________
 6) _________________________

 Самые распространенные вежливые слова, существующие в нашем общении:
 1. Здравствуйте!
 2. Будьте добры.
 3. Спасибо.
 4. Будьте любезны.
 5. Извините.
 6. Доброе утро!
 7. Благодарю.
 8. Спокойной ночи!
 9. Пожалуйста.
 10. Добрый день!
 11. До свидания!
 12. Добрый вечер!
 13. Скажите, который час?
 14. Извините за беспокойство.

 История происхождения вежливых слов.

 СПАСИБО.
 В древности, когда хотели поблагодарить человека за доброе дело, говорили
ему:
 - Спаси вас Бог!
 «Спаси Бог» превратилось в короткое спасибо. Забывать это слово никогда не
стоит. Есть даже пословица: «Своего спасибо не жалей!».
 Если словом или делом
 Вам помог кто-либо,
 Не стесняйтесь громко, смело
 Говорить: «СПАСИБО!».

 ПОЖАЛУЙСТА.
 Издавна слово «жаловать» означало оказывать внимание, уважать, проявлять
почтение. Отсюда и другое, родственное, слово – «пожаловать», то есть
откликнуться на просьбу, жаловать вниманием.
 В слове «пожалуйста» и уважительная просьба, и ответное внимание, и
благодарность, и почтение:
 Если просишь что-нибудь,
 То сначала не забудь
 Разомкнуть свои уста
 И сказать: «ПОЖАЛУЙСТА!».
 Воспитатель:
 ИЗВИНИТЕ.
 Если кто-нибудь причинял кому-то неприятность или неудобство, не желая
того, ненароком, он просил простить его, не держать обиды, не винить и
говорил: «Извините!». То есть – «снимите с меня вину»:
 Если вы кого-то обидели случайно
 Или наступили на ногу нечаянно,
 Только не молчите, только не мычите,
 Долго не тяните, скажите: «ИЗВИНИТЕ!».

 Воспитатель:
 ЗДРАВСТВУЙТЕ.
 Здравствуйте — слово, которое употребляется при встрече как приветственная
фраза в русском языке. Однако фактическое значение слова — пожелание
здоровья. Так же, как и «Здравия желаю», повелось с древних времен и
считалось жестом уважения при приветствии. Выражение произошло от слова
«здравствовать» — быть здоровым, благополучно существовать:
 Что такое здравствуй? – Лучшее из слов,
 Потому что здравствуй – Значит, будь здоров!
 Правило запомни. Знаешь – повтори.
 Старшим это слово первым говори!

 Воспитатель подводит итоги предварительного анкетирования учащихся класса
 Анкета « Как часто вы произносите вежливые слова»

 Слово
 Иногда Редко Часто
 Спасибо
 Здравствуйте
 Пожалуйста
 Извините

 Воспитатель совместно с учащимися класса делают вывод.

  Ах, как нам вежливые слова нужны!
 Не раз мы в этом убеждались с вами.
 А может, не слова – дела важны?
 Дела – делами, а слова – словами.

 Для того чтобы каждый из нас стал вежливым, необходимо соблюдать следующие
правила (совместно с учащимися составляют правила вежливости
 1. В вежливости проявляется отношение к другим людям.
 2. Вежливый человек не причиняет другому неприятностей и обид.
 3. Вежливый человек приветлив и внимателен к другим.
 4. Вежливый человек всегда здоровается и прощается. Невежливо не ответить
на приветствие.
 5. Со взрослыми надо здороваться первым, но самому протягивать руку
нельзя. Здороваясь, надо смотреть в лицо тому, с кем здороваешься.
 6. Будь вежлив со своими товарищами: не давай им прозвищ и кличек,
разговаривая, не кричи.
 7. В играх не будь грубым, не кричи. Не спорь с товарищем по пустякам, не
ссорься, старайся работать и играть дружно.
 8. Вежливый человек не отвечает на грубость грубостью.
 9. Надо быть вежливым в словах, в тоне, в жестах, в действиях. Вежливые
слова, сказанные грубым голосом, развязным тоном, перестают быть вежливыми.

 Так давайте учиться быть вежливыми. Говорите, друг другу хорошие слова и в
ответ вы будите слышать только хорошее.

 И ежели вы вежливы, то сидя на уроке,
 Не будете с товарищем трещать, как две сороки.

 И ежели вы вежливы, поможете вы маме
 И помощь ей предложите без просьбы – то есть сами.

 И ежели вы вежливы, то в разговоре с тётей
 И с дедушкой, и с бабушкой вы их не перебьёте.

 И ежели вы вежливы, то вы в библиотеке
 Некрасова и Гоголя возьмете не навеки.

 И ежели вы вежливы, вы книжечку вернете
 В опрятном, не измазанном и целом переплете.

 И ежели вы вежливы тому кто послабее,
 Вы будете защитником пред сильным не робея.

 ЛИТЕРАТУРА:

 1. Д.Н. Ушаков. Большой толковый словарь современного русского языка.
 2. Словарь синонимов русского языка: практический справочник.
З.Е.Александрова. – М,: Рус.яз. –Медиа, 2007.
 3. Общий толковый словарь русского языка.
 4. Уроки вежливости.// Ледниковый период – 3. Эра динозавров, № 4, 2010.
 5. Косова Г.В. Школа вежливости. Ростов-на-Дону: издательский дом «Проф-
Пресс», 2008.
 6. http://festival. september.ru. – Разработки внеклассных мероприятий.
 7. Л.Ю. Лупоядова.
 Копилка классного руководителя. – Брянск: Курсив, 2008. – 2-е изд.


title: Разработка урока "Работа моей мечты" 4 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Разработка урока по английскому языку

                       Тема урока: «Работа моей мечты»

                                   4 класс

                             УМК «Школа России»

                              Автор разработки:
                      учитель английского языка первой
                         квалификационной категории
       Муниципальное общеобразовательное казенное учреждение «Средняя
 общеобразовательная школа № 1 пос. Кировский» Кировского района Приморского
                                    края
                        Самойлова Светлана Николаевна

                                    2015

Тема урока: «Работа моей мечты» «My Dream Job»

Тип урока. Урок рефлексии

Цель урока:
Корректировать  изученные   понятия   по   теме   «Профессии»,   формировать
способности учащихся к фиксированию затруднений и умениям находить выход  из
затруднения.

Задачи:
1.Научить применять изучаемую лексику при высказываниях, аудировании,
выполнении тестов.
2.Формировать профессиональную ориентацию учащихся.

Средства обучения:
Презентация, карточки с заданиями.

                                 Ход урока:
Начало урока:
Тeacher: Good morning boys and girls. Nice to see you. Today is the 13-th
of March. Some people think that it is the mysterious day, but it is the
happy day for us, because we have a lot of guests at our lesson and such a
smart board. By the way, what season is it now ? I think it is winter. It
is snowy. And what do you think?

Ученики отвечают на вопросы и описывают погоду.
Teacher: OK! Let`s begin our lesson and try to do our best !

2)Oпределение темы урока:
Look at the board. (Slide №1) Here are the pictures of the most popular
jobs among the British pupils. A picture of a teacher is here too. I am a
teacher. It is my job. And сan  you guess what is the theme of our lesson?
Ученики отвечают.
Teacher: I`ll give you the second chance. When I was a child I wanted to be
a teacher.
It was my dream. And what  jobs do you like? What are you going to be?

Ученики отвечают.
The last chance will help you  to name the theme of our lesson.(Slide №2)
Do the puzzle and find out the theme of the lesson.
1)The 7 th  letter in the word  BEDROOM.
2)The 4 th letter in the word  PLAY.
3)The 1 st letter in the word  Day.
4)The 2 nd letter in the word  BROTHER.
5)The 3 rd letter in the word  GREY.
6)The 2 nd letter in the word  CAN.
7)The 5 th letter in the word  NOVEMBER.
8)The 1 st letter in the word   JUMP.
9)The 3 rd letter in the word   STOP.
10)The 4 th letter in the word  CUPBOARD.
Ученики определяют тему урока.
Teacher: А нужно ли уметь говорить о профессиях по-английски? Нам это где-
нибудь пригодится?
Чему мы должны научиться? А какая цель урока?
Ученики отвечают.
Teacher: Well done! Look at  slide №3 .(Чтение и перевод темы и цели урока)
3) Актуализация лексики по теме. Slide №4.
Teacher: Look at the board. Pronounce the words after me. Be ready to read
and translate them into Russian.
Ученики произносят, читают и переводят на русский язык слова:
a doctor     a teacher   a police officer    a farmer

                         a writer     a vet (veterinarian)   a singer     a
model    an actor / an actress    a pilot         a reporter    a sportsman
  a police  officer
Повторение грамматики.
  Teacher:OK! The next task is …Put the words under these pictures
correctly.    Slide №5

Teacher    Ребята, а как вы догадались о значении этих слов?  Как  можно
образовать слова, обозначающие профессии? Look at Slide №5 and form the new
words from the verbs with the suffixes –er/-or.
             WORD  BUILDING          -er /-or

to write – a writer
to sing- a singer    to act – an actor
FORM  THE  NEW WORDS:
to teach
to report
to farm
to paint
to play
Teacher: Вы научились образовывать  новые слова от глаголов. А есть ли тут
новые слова?

Контроль знаний.
4) Закрепление  грамматического материала и взаимопроверка. Slide №6
Complete  the sentences. All these children can do a lot of things very
well. What will they do in the future?
1.Grase can  sing very well. I think she will be a wonderful ---------------
-------------------------.
2.Megan can dance all day long. I think she will be a very good-------------
-------------------.
3.Oliver can paint very well. I think he will be a talented ----------------
----------------------------.
4.Sam can write interesting tales. I think he will be a popular-------------
---------------------------.
5.Harry can play football very well. I think he will be a famous football—--
------------------------
Teacher: Change the papers and check up your classmates` answers. Put the
marks. And now read and translate your answers.

5)Динамическая пауза.It`s time to have a rest. Let`s sing a song. “Ellie is
a doctor.” Slide №7
Ellie is a doctor, a doctor, a doctor;
Ellie is a doctor all day long.
She works in a hospital, a hospital, a hospital;
She helps sick people. Yes that is what he does.
Ученики поют песню.
So Ellie is a doctor. She works in a hospital and helps sick people. And do
you know what can people of other jobs do ? Let`s work with a word-box.
These words  will help us to achieve our aim.

6)Актуализация лексики. Slide №8
Pronounce  the words after me ,read and translate them.

Ученики читают и переводят слова.
a dream-------------------------------------to act
a job------------------------------------------a play
popular---------------------------------------sick
in the future

help people------------------------------------------write books
wear a uniform-------------------------------------act in plays/films
look after animals----------------------------------work in a theatre
play sports-------------------------------------------work on a farm
fly a plane-------------------------------------------make reports
work in a school-----------------------------------wear wonderful clothes
sing and play music

7)Обсуждение и закрепление грамматического материала.

Teacher: Когда рассказывают о том, что собираются сделать в будущем,
используют оборот to be going to. Вернемся к цели урока и научимся
говорить, как сказать, кем мы собираемся  стать в будущем.
Slide№8
NEW  GRAMMAR
to be going to---am /is/ are going to
+) I  am going to be a writer.

?) Are you going to be a writer?   Yes, I am. No, I am not.
--) I am not going to be a doctor.
What are you going to be?__
Ученики отвечают.
8)Контроль усвоения лексики через аудирование.

Аудирование  текста.Slide№9

It`s time to listen to Andy`s classmates. Open your books at page 40, Ex.
2. Listen to Ellie and guess her dream,
LISTENING
Ellie                                is going to                      sing
and play.
Alex   and Jack               are going to                 work in a
theatre.
Ann
look after animals.

    be famous.

    live on a farm.

    help sick animals.

     act in films and plays.
Teacher: So , what is Ellie`s dream job? What is her favourite subject?
Ученики  отвечают на вопросы по учебнику.

9)Самоконтроль.Slidе №10
Let`s do a test.

Example: “I love animals and I want to help animals. So I want to be a
(doctor/vet)»
1. I want to be a (farmer/reporter) who makes reports about interesting
things and people.
2. I like to act in plays. So I really want to be (a police officer/an
actress).
3. My dream job is a (writer/pilot). I want to write funny stories for
kids.
4. My dream job is a (sportsman/teacher) because I love children and want
to work in a school.
5. I can sing all day long. I sing at school  and at  home. I am going to
be a (model/singer).

Самопроверка и самооценка.Slide№ 11
Teacher: Тест вы выполнили хорошо, достигли ли мы цели урока? Slide № 12
Ученики отвечают.

Teacher: А вы подумали, кем хотите стать в будущем и сможете ли вы сказать
об этом по-английски?
Ученики отвечают.
Teacher: Let`s play. I will be your partner. Use the construction to be
going to .AND I `ll try to guess your dream job. А гости послушают и
скажут, какие профессии самые популярные в вашем  классе. Slide№13
Teacher Are you going to be a pilot?
Pupil :No ,I am not.
Teacher: What are you going to be?
Pupil: I am  going to be a vet.
Teacher: What are you going to do?
Pupil: I am  going to look after animals.
Teacher: Well done. Dear guests, what are the most popular jobs in our
class ?  Dear children, I wish you
follow  your dream ,study at school very hard ,be good professionals in the
future and of course good people.

На следующем уроке мы выясним, действительно ли работа, выбранная вами, это
то, что вам нужно. Ребята, вы хорошо поработали  сегодня, научились
говорить на английском языке о профессиях  и подумали,  кем можете стать в
будущем.
Now open your diaries. Your homework is ex.1 p.44 in your textbooks. Your
marks are… Thank you for the lesson. Have a nice time. See you next lesson.
Goodbye!

                           Информационные ресурсы

   1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Добрынина Н.В., Трубанева  Н.Н  Enjoy
      English – 4: Учебник английского языка для начальной школы –  Обнинск:
      Титул, 2010
   2. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н Рабочая тетрадь к
   3. учебнику английского языка для начальной школы “Enjoy English” –
      Обнинск: Титул, 2010
   4. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н  Книга  для  учителя  к
      учебнику  английского языка для начальной школы  “Enjoy  English  ”  –
      Обнинск: Титул, 2010

      http://theveryeminent.narod.ru


title: Тест "Япония на пути модернизации" 8 класс

extracted_text:
ВАРИАНТ 1
1. В середине XIX в. На путь модернизации вступил(-а):
1) Япония; 2) Китай; 3) Индия; 4) Корея
2. Древняя столица Японии в XIX в.: 1) Осака; 2) Киото; 3) Токио (Эдо); 4) Иокогама
3. Укажите лишнее. Крупные феодалы (даймё)… 1) был полновластным хозяином в своих владениях; 2) печатал свои деньги; 3) вводил таможенные пошлины; 4) выбирали сёгуна
4. В Японии страной управлял: 1) сёгун; 2) император; 3) дайме; 4) король
5. В каком году сёгун передал власть императору? 1) 1864; 2) 1867; 3) 1870; 4) 1873
6. В каком году американская эскадра во главе с Мэтью Перри подошла к берегам Японии: 1) 1852; 2) 1854; 3) 1856; 1858
7. Страны оказавшие дипломатическое давление на Японию…
1) США; 2) Россия; 3) Англия; 4) Франция; 5) Германия
8. Укажите лишнее. Неравноправные договоры с Японией предусматривали:
1) порты Японии открывались для ввоза иностранных товаров; 2) устанавливались пониженные таможенные пошлины на иностр. товары; 3) иностранцы получили право экстерриториальности; 4) превращение страны в колонию западных держав
9. Укажите лишнее. Наплыв европейских таваров привёл в Японии к кризису… 1) разорение мануфактур и ремесленников; 2) возросли расходы знати на иностран. товары; 3) увеличились поборы с крестьян; 4) натуральный налог заменялся денежным
10. Реставрация Мейдзи: 1) 1861-1867; 2) 1863-1869; 3) 1865-1871; 4) 1867-1873
11. Японо-китайская война: 1) 1890-1891; 2) 1892-1893; 3) 1894-1895; 4) 1896-1897
12. Государственной религией Японии был провозглашён:
1) буддизм; 2) ислам; 3) синтоизм; 4) католицизм

ВАРИАНТ 2
1. Укажите лишнее. Реставрация Мэйдзи: 1) восстановление полновластия императора; 2) сохранение независимости Японии; 3) восстание против Сёгуна; 4) политика сотрудничества с колониальными властями; создание сильной централизованной империи
2. Укажите лишнее. До ср. XIX в. Япония… 1) оставалась феод. страной; 2) существовало сословное неравенство; 3) считалась империей; 4) увеличилась протяжённость железных дорог вдвое
3. Укажите лишнее. На стороне сёгуна в гражданской войне выступили: 1) Англия; 2) США; 3) Франция; 4) Голландия; 5) Россия
4. В каком году англо-французские войска заняли Иокогаму? 1) 1861; 2) 1863; 3) 1865; 4) 1867
5. Укажите лишнее. В Японии в XIX в…
1) преобладало мануфактурное производство; 2) использовался труд заключённых и крестьян; 3) политика самоизоляции; 4) господствовало крупное фабричное производство
6. Годы правления Муцухито (Мэйдзи): 1) 1864-1908; 2) 1867-1912; 3) 1870-1915; 4) 1873-1918
7. Столица Японии после гражданской войны: 1) Осака; 2) Киото; 3) Токио (Эдо); 4) Иокогама
8. В каком году была принята конституция страны: 1) 1885; 2) 1887; 3) 1889; 4) 1891
9. В каком году между Россией и Японией было подписано соглашение о разграничении сфер влияния в Китае? 1) 1905; 2) 1907; 3) 1909; 4) 1911
10. Укажите годы Русско-японской войны:
1) 1901-1902; 2) 1903-1904; 3) 1904-1905; 4) 1906-1907
11. Укажите страны оказавшие Японии помощь в модернизации военно-морского флота: 1) Россия; 2) Англия; 3) США; 4) Франция
12. По требованию какого государства Япония отказалась от Ляодунского полуострова? 1) России; 2) Англии; 3) США; 4) Франции


title: Технологическая карта урока "Отбасылық мерекелер"

extracted_text:
Ересектер тобының ұйымдастырылған  оқу қызметінің  технологиялық картасы.
Білім беру саласы: «Денсаулық» «Таным»
Бөлімі: Өзін-өзі тану.
Тақырыбы: «Отбасылық мерекелер».
Мақсаты: «Отбасы құндылығы туралы түсініктерін кеңейту. Отбасылық мерекелер туралы түсініктерін қалыптастыру. Қуанышты көңіл күй сыйлау дағдыларын үйрету.
Билингвальдық компоненті: отбасылық – очаг, мерекелік – торжество,
                                                      қуанышты – радостно,
                                                      көңіл күй–настроение.

Білу: отбасылық мерекелер, қуаныш, бақыт, отбасына сүйіспеншілік.
Болу: жақсылық, денсаулық, ұзақ өмір.
Қолдану: дәптер, ватман, түрлі-түсті қағаздар, қайшы,желім, шарлар.


title: Технологическая карта урока "Мен осындай адаммын"

extracted_text:
Ересектер тобының ұйымдастырылған  оқу қызметінің  технологиялық картасы.
Білім беру саласы: «Денсаулық» «Таным»
Бөлімі:Өзін - өзі тану
Такырыбы:  Мен осындай адаммын
Мақсаты: Жақсы касиетер туралы қарапайым түсінік беру.
Билингвалдық компоненті


title: Тест "Перестройки генома в онтогенезе" 10 класс

extracted_text:
Тест по теме: «Перестройки генома в онтогенезе»
1 вариант
Все приведённые ниже явления кроме двух, используются клетками для перестройки генома. Определите эти два понятия, «выпадающие» из общего списка, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) для включения части генома
2) для увеличения ДНК
3) приводит к снижению иммунитета
4) для выключения части генома
5) для образования антител
Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны. Удаление части ДНК во время дробления зародыша лошадиной аскариды на стадии двух бластомеров включает следующие процессы.
Хромосомы распадаются на множество фрагментов
Образование АТФ
Образование глюкозы
Уничтожение до 85 % ДНК
Удаление ДНК происходит во время анафазы
Удаление ДНК происходит во время метафазы
Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны. В каких клетках млекопитающих происходит удаление ДНК?
1) в  генеративных     4) в клетках печени
2) в эритроцитах        5) нефронах
3)  в тромбоцитах      6) в клетках хрусталика глаза
Все приведённые ниже характеристики кроме двух, используются для описания строения молекулы иммуноглобулина. Определите эти два понятия, «выпадающие» из общего списка, и запишите цифры, под которыми они указаны.
Молекула состоит из 4-х цепей
Каждая из 4-х цепей состоит из 2-х участков
Иммуноглобулин входит в состав фермента
Имеет третичную структуру
Вариабельные участки имеют активный центр
Выберите один правильный ответ. Какие процессы отсутствуют у прокариот:
Рост и развитие                                    3) детерминация и дифференцировка
Эмбриогенез и дифференцировка      4) транскрипция и трансляция
Выберите один правильный ответ. Значение запрограммированной перестройки генов.
1) удаление ненужных генов
2) приводит к образованию летальных генов
3) регулирует активность генов
4) нет правильного ответа
Выберите один правильный ответ. К незапланированным перестройкам относят:
Сплайсинг
Импритинг
Детерминацию
Мобильные генетические элементы
Выберите один правильный ответ. МГЭ у эукариот могут составлять:
1) 10%    2)  25%    3) 50%   4) 60%
Выберите один правильный ответ. Обязательное условие существование нитрогеназы.
1) наличие питательных веществ
2) отсутствие кислорода
3) присутствие кислорода
4) наличие ферментов
Выберите один правильный ответ. Фермент, добавляющий особые повторяющиеся последовательности ДНК, называют:
1) изомераза      3) рестриктаза
2) лигаза            4) теломераза

2 вариант
Все приведённые ниже явления кроме двух, используются клетками для перестройки генома. Определите эти два утверждения, «выпадающие» из общего списка, и запишите цифры, под которыми они указаны.
Изменение фенотипа,
Вырезание «лишней» части ДНК
Удаление одного звена пептидной цепи
Перемещение МГЭ
Взаимодействие активного центра иммуноглобулина с антигеном
Выберите три верных ответа из шести, подходящих для описания иммуноглобулиновых генов у млекопитающих и запишите цифры, под которыми они указаны.
Иммуноглобулины это антитела с четвертичной структурой
Молекулы каждого иммуноглобулина состоит из одной легкой и одной тяжелей полипептидной цепей
Вариабельные участки образуют активный центр антитела, взаимодействующий с антигеном
Гены иммуноглобулина имеют непрерывную структуру
Вариабельная часть молекулы кодируется 2-мя или 3-мя последовательностями
Пространственная структура активного центра не влияет на разнообразие антител
Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны. Регуляция активности генов является:
Запрограммированные перестройки генома
Геномный импритинг
Пенетрантное действие гена
Персистентное изменение
Незапланированная перестройка
Мобильные генетические элементы
Все приведённые ниже характеристики кроме двух, используются для описания МГЭ (мобильных генетических элементов). Определите эти два понятия, «выпадающие» из общего списка, и запишите цифры, под которыми они указаны.
Обнаружены у всех живых организмов
МГЭ имеют разнородную структуру
У эукариот составляют до 10% от всего генома клетки
Перемещаться могут только определенные участки
Являются запланированными перестройками генома
Выберите один правильный ответ. Какое из перечисленных утверждений не соответствует строению генома бактерий, образующих споры в неблагоприятных условиях.
Все гены этого генома необходимы в нормальных условиях;
Определенные гены в обычных условиях разорваны
При необходимости участки гена вырезаются специальным ферментом
В некоторые гены вставлены длинные участки ДНК, препятствующие функционированию гена
Выберите один правильный ответ. Какой фермент восстанавливает атмосферный азот до аммиака?
Амилаза   2) пепсин   3) нитрогеназа  4) киназа
Выберите один правильный ответ. Кто обнаружил возможность перемещения некоторых участков хромосом с одной хромосомы на другую?
К.Бенда   2) Р.Гук    3) Б. Мак Клинток   4) Г. Моль
Выберите один правильный ответ. Почему фиксация атмосферного азота в обычных клетках не происходит, а идет лишь в толстостенных клетках азотфиксирующих цианобактерий?
Фермент фиксирующий азот, разорван и не может транскрибироваться в тольстостенных клетках
Кислород разрушает нитрогеназу
Отсутствует нужный фермент
В толстостенных клетках есть группа ферментов, которые могут вызывать фиксацию азота только совместимым действием
Выберите один правильный ответ. Активный центр иммуноглобулина образован:
Одной полипептидной цепью
Комбинацией углеводов
Только каталитическим участком
Вариабельными участками полипептидных цепей
Выберите один правильный ответ. Около 85% ДНК не отходит к полюсам клетки во время:
Метафазы  2) телофазы   3) профазы   4) анафазы


Тест "Раннее Средневековье в V - XI веках" 6 класс


title: Контрольная работа "Новая история" 8 класс

extracted_text:
         КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
1.Сторонников диктатуры пролетариата называли:
	А)либералами	Б)утопистами социалистами	В)консерваторами		Г)марксистами
2.Консерваторы, в отличие от либералов, были сторонниками:
	А)невмешательства государства в экономику 	В)сильного государства
	Б)отмены частной собственности 			Г)революции
3.Сторонников коренных, решительных мер называют:
	А)радикалами		В)либералами		В)клерикалами		Г)националами
4.Период с 1804 по 1814 г во Франции получил название:
	А)империя 		Б)реставрация 	В)консульство 		Г)якобинская диктатура
5.Причина ослабления наполеоновской империи:
	А)экономический кризис 			В)слабый боевой дух французской армии
	Б)выход якобинцев из правительства 	Г)выход Англии из военного союза с Францией
6.В 1805 году произошло сражение под:
	А)Аустерлицем	Б)Маренго		В)Фридландом		Г)Вальми
7.Трафальгарская битва произошла в:
	А)1800 г 	Б)1804 г 	В)1805 г 	Г)1807 г
8.Название «Битва народов» получило сражение под:
	А)Ватерлоо		Б)Лейпцигом		В)Бородино		Г)Аустерлицем
9.Система европейского равновесия – это порядок, при котором:
	А)отсутствует соперничество между странами 	В)устанавливается баланс сил между государствами
	Б)устанавливается господство одного государства 	Г)осуществляется политика нейтралитета
10.Венской системой международных отношений называется порядок, при котором:
	А)мир расколот на два военных блока 		В)Франция стала крупнейшим государством мира
	Б)завершился колониальный раздел мира 	Г)установился баланс сил между странами Европы
11.Причина появления чартизма:
	А)Экономический кризис 			В)отсутствие всеобщего избирательного права
	Б)лишение королевы Виктории власти	 Г)создание Британского конгресса тред-юнионов
12.Политическое развитие Англии в XIX в характеризуется:
	А)частыми революциями		 В)отсутствием политических прав и свобод
	Б)сохранением абсолютизма 		Г)влиянием рабочего движения на политику страны
13.Результат Февральской революции:
	А)свержение Июльской монархии  		В)вывод из страны войск Священного союза
	Б)переход власти в руки парижских рабочих  	Г)национализация собственности буржуазии
14.Результат Июльской революции во Франции:
	А)установление республики 			В)введение всеобщего избирательного права
	Б)возвращение Наполеона I на трон 	Г)сосредоточение власти в руках крупной буржуазии
15.Главная задача революции 1848 г в Германии:
	А)расширение колониальных владений 	          В)освобождение страны от иностранных захватчиков
	Б)передача власти в руки рабочих и крестьян        Г)ликвидация раздробленности
16.Результатом революции 1848 г в Германии стало:
	А)объединение страны		 В)провозглашение парламентской монархии
	Б)введение конституции 		Г)провозглашение всеобщего избирательно права
17.Главная задача революции 1848-1849 гг в Италии:
	А)расширение колониальных владений		 В)ликвидация сильной центральной власти
	Б)освобождение страны от гнета Австрии 	Г)передача власти в руки рабочих и крестьян
18.Причина Франко-прусской войны:
	А)отказ Пруссии от участия в континентальной блокаде
	Б)стремление подавить революцию во Франции
	В)стремление Бисмарка завершить объединение Германии
	Г)желание Вильгельма I стать императором Франции
19.Парижской коммуной называют:
	А)здание городской ратуши 		В)союз коммунистов Франции
	Б)центральную часть города 		Г)орган городского самоуправления
20.Причина поражения Парижской коммуны:
	А)интервенция войск «Священного союза»	В)переход на сторону версальцев А. Тьера
	Б)отказ коммунаров от военных действий	 Г)отсутствие поддержки со стороны крестьянства
21.Результатом Австро-прусской войны стало:
	А)поражение Пруссии 			В)создание Немецкого таможенного союза
	Б)создание Германской империи		 Г)присоединение к Пруссии Шлезвига и Гольштейна
22.Результат Гражданской войны в США:
	А)ускорение процессов модернизации              В)передача земли в собственность индейцев и негров
	Б)распространение рабства на западные территории    	Г)переход власти в руки плантаторов Юга
23.Главная задача Гражданской войны в США:
	А)расширение границ на западе 			В)уничтожение рабства и сохранение единства США
	Б)уничтожение феодальных пережитков	 	Г)освобождение от колониального гнета Англии
24.Гомстеды – это:
	А)земли, принадлежащие плантаторам Юга
	Б)территории, которые Испания уступила США
	В)территории, отведенные для проживания коренного населения
	Г)участки, которые в США предоставлялись поселенцам бесплатно или на льготных условиях
25.Причина обострения международной напряженности в конце XIX – начале XX в:
	А)снижение уровня жизни населения Европы
	Б)Великая французская буржуазная революция
	В)установление авторитарных режимов в странах Запада
	Г)стремление империалистических  стран к переделу мира
26.В Антанту входили:
	А)Англия, Россия, Франция			 В)Германия, Франция, Россия
	Б)Япония, Германия, Италия 		Г)Германия, Италия, Австро-Венгрия
27. «Восточным вопросом» в XIX в принято называть комплекс международных противоречий, связанных с:
	А)разделом Африки				 В)распространением марксизма
	Б)исламским терроризмом 		Г)распадом Османской империи
28. Первая мировая война началась.
        А)1 июля 1914 года 			В) 1 августа 1914 года
        Б) 1 сентября 1914 года 		Г) 1 октября 1914 год
29. Немецкий генеральный план ведения Первой мировой войны был разработан:
       А) О. Бисмарком	Б) А. Шлиффеном	В) Ф. Фердинандом	Г) Ф. Шехтелем.
30. Версальский мирный договор был подписан в:
       А) 1918г.	Б) 1919г.	В) 1920г.	Г) 1921г..
31. Последствиями битвы на Марне были:
      А)Переход к позиционной войне на Западном фронте
      Б) Срыв плана блицкрига
      В)Поражение русских войск в Восточной Пруссии
      Г)Вступление в войну Италии
32.Брусиловский прорыв был осуществлен в:
	А)1914 г	Б)1915 г	В)1916 г	Г)1917 г
33.Ютландский морской бой происходил в:
	А)1914 г	Б)1915 г	В)1916 г	Г)1917 г
34.Брест-литовский мирный договор был подписан между:
	А)Австро-Венгрией и Англией		В)Германией и Россией
	Б)Италией и Францией			Г)Францией и Германией

Контрольная работа.    Задание на повышенную оценку.

1. Установите соответствие между страной и решением Венского конгресса:
	А)Франция			1)сохранение в границах 1792 г
	Б)Германский союз		2)разделение на 39 государств
	В)Римская область		3)восстановление власти папы Римского
					4)превращение в колонию
2. Установите соответствие между политическим течением и идеей:
	А)консерватизм	1)отрицательное отношение к промышленному перевороту
	Б)либерализм	2)преобразование общества путем революции
	В)марксизм		3)право человека на жизнь, свободу, равенство
				4)приверженность традициям
3.Расположите в хронологической последовательности имена правителей Франции:
	А)Карл X	Б)Наполеон I		В)Людовик XVIII		Г)Луи Филипп Орлеанский
4.Установите соответствие между датой и событием:
	А)24 февраля 1948 г		1)провозглашение Луи Наполеона императором
	Б)23 июня 1848 г		2)отречение Луи Филиппа от власти
	В)2 декабря 1852 г		3)восстание рабочих в Лионе
					4)восстание рабочих в Париже
5. Какие события относятся к периоду объединения Италии? Укажите 2 ответа
	А)битва при Калатафими
	Б)Трафальгарская битва
	В)поход «тысячи» Гарибальди
	Г)ликвидация «гнилых местечек»
	Д)создание правительства с участием социалистов
6. Какие события относятся к периоду революции 1848 г в Германии. Укажите 2 ответа
	А)июньское восстание рабочих
	Б)принятие имперской конституции
	В)создание национальных мастерских
	Г)отречение Фридриха Вильгельма IV от власти
	Д)открытие Франкфуртского национального собрания
7.Установите соответствие между датой и событием:
	А)1861 г		1)падение Второй империи
	Б)1870 г		2)образование Германской империи
	В)1871 г		3)создание Итальянского королевства
				4)образование Северогерманского союза
8.Расположите в хронологической последовательности
	А)принятие Декларации независимости США		 В)начало гражданской войны в США
	Б)создание республиканской партии			 Г)принятие закона о гомстедах
9.Расположите в хронологической последовательности:
	А)Венский конгресс 			В)создание тройственного союза
	Б)Франко-прусская война 		Г)Гаагская конференция
10. Расположите события в хронологической последовательности:
         А)Объявление Германией войны России
         Б)Начало всеобщей мобилизации в России
         В)Убийство в Сараево
         Г)Объявление Англией войны Германии
        Д) Вторжение Германии на территорию Бельгии


title: Презентация "Наши первые успехи" 2 класс

extracted_text:
МБОУ «Первомайская СОШ»Мамонтовского районаАлтайского края

Презентация к уроку немецкого языка во 2 классе по теме «Наши первые успехи»

                                                    Автор: учитель немецкого языка
                                                        Полухина Наталья Степановна

2014 г.
Наши первые успехи

Das ABC
  B  C   D    E     F  G   H   I   J   K
 L   P    Q      S   T
U   V   W X  Y   Z

A ,    M,    N,   O ,   R

ROMAN
Das ABC
A   B  C   D  E  F  G  H  I   J  K  L  M  N  O  P  Q  R  S  T  U  V  W  X  Y Z
Строим мосты
d-               T-               H-
 l-                i-                k-
 R-               S-              M-
 G-               j-                x-
Волшебные превращения
o(d)         o(q)        o(a)        o(g)

n(k)          n(p)        n(h)        n(m)

T(F)          T(R)         U(W)      O(Q)
Буквы- подруги
e           s           a                      p

     c         j                 k                    u
                    i                    t

(ei,    ie,   eu,   ch,   ck,   sch,   tsch,

             sh,   st   ,sp,   ja   ,je,   ju,   ah,  uh)

ei- Если гласные ei
Мы поставим рядом,
Будут буквы
 «Ай,ай, ай!»
Нам кричать с досады
Восстановите буквы в  словах!
                      --ei
                      --ei
                         ei--
                       - ei-

drei
 zwei
eins
 nein
ie-Если слева буква i,
Без меня её продли!
S +ch=Sch-Kescha
t+Sch=Tsch-Tscheburaschka
Sch
Заболела  c
Sh

β,   ü,    ä,    ö
heiβe, München,
 das Mädchen, Köln
Восстановите порядок в словах!
           rufa

          anmn

           njeug

           ctah

           beisen
Восстановите порядок в словах!
           rufa (die Frau)

           anmn (der Mann)

           njeug (der Junge)

           ctah (acht)

           beisen (sieben)

Alles Gute!

Использованные источники
ИЯШ 1998 №5 стр.56
ИЯШ 2004 №3 стр.79
 https://www.google.ru/search?BIGBOOK1


title: Конспект НОД "Удивительное путешествие к звездам"

extracted_text:
Конспект НОД по экологии для детей подготовительной к школе группы.
Татаринова Елена Фёдоровна, воспитатель «МАДОУ «Детский сад № 395» города
Перми.

    [pic]

                    «Удивительное путешествие к звездам».

Интеграция образовательных областей:  «Познание», «Коммуникация»,
«Социализация», «Музыка».

   Задачи:

 «Познание»:

  -закрепление  умения  использования  и   построения   модели,   отражающей
взаимосвязь растений, животных  и условий  жизни  в  природной  зоне,  схемы
внешнего вида животных и растений, обитающих в различных условиях;

 - развитие экологических представлений   (забота  человека  о  растениях  и
животных).

 «Коммуникация»:

  -развивать свободное общение с взрослыми и детьми;

  - обогащать словарный запас;

 «Социализация»:

 - развитие игровой деятельности детей;

 - творческое применение усвоенных детьми знаний в воображаемых ситуациях;

 - приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения
со сверстниками и взрослыми;

 - воспитание бережного отношения к природе, умение ответственно ухаживать
за растениями и животными;

 - развивать умение видеть красоту и мощь природы, богатство её форм и
красок.

 «Музыка»:

  Материал:  Картинки с природными зонами, проектор, экран, презентация
«Космическое путешествие», коллаж «Удивительный космос».

 Раздаточный материал:

Тетради, цветные карандаши. Конверты на каждого ребёнка с набором карточек
с условными обозначениями ( условия жизни в какой-либо природной зоне).

  Ход непосредственно-образовательной деятельности:  Воспитатель  показывает
детям презентацию, объясняет, что в космическом центре было принято  решение
отправить людей заселять необитаемые планеты в космосе.  Но  так  как  полёт
очень  длительный, то взрослые станут стариками  к  его  окончанию,  поэтому
решено отправить детей. Компьютер определил,    что  дети  группы  «Капельки
солнца» лучше других разбираются в растениях и животных  и  могут  составить
основу биологической экспедиции. Дети распределяют между  собой  обязанности
капитана корабля, бортинженера, механика, врача, биолога.  Затем  появляется
слайд космического корабля. Дети  смотрят  фильм  о  путешествии  в  космос.
Воспитатель  говорит,  что  их  помощником  является  компьютер.  Он   будет
доставлять на планеты семена растений  и  зародыши  животных,  ухаживать  за
ними. А дети должны записать в тетрадях, какие растения и животные  пригодны
для жизни на той или иной планете. Но компьютер не понимает  обычные  слова,
он может «разговаривать» лишь с помощью волшебных картинок.

 На слайдах по очереди появляются планеты разного цвета  (белого,  зелёного,
оранжевого, желтого, салатового). Цвет планеты  обозначает  природную  зону,
которая на планете. Дети  проговаривают,  какой  климат  на  этих  планетах,
какие растения и животные могут  расти  и жить на них. Перед  «приземлением»
дети получают конверты с заданием. В  них  набор  карточек  с  обозначениями
условий жизни в природной зоне. У каждого  ребёнка  свой  набор:  у  кого-то
условия пустыни, у кого-то леса и т. д.

 Воспитатель говорит, что компьютер уже исследовал несколько   планет,  мимо
которых  они « пролетали», собрал данные об условиях жизни на них  и  просит
каждого ребёнка дать указания о том, какие растения и животные  смогут  жить
в этих условиях. Дети должны «волшебными картинками»  выложить  и  записать,
зарисовать какие растения и животные могут жить  на  планете.  Затем  каждый
ребёнок  рассказывает о своей планете, о том, какое у  неё  название,  какая
будет на ней жизнь, поселится ли  он  сам  на  этой  планете.  Выполнив  все
задания,  дети отдают тетради воспитателю,  который  заложит  все  данные  в
компьютер. Очень скоро компьютер заселит планету каждого ребёнка  и  пришлёт
фотографию с её изображением. А нам пора возвращаться на  Землю.  На  слайде
видеофильм «Посадка космического корабля на Землю».


title: Сценарий "Друзья здоровья" 3 класс

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
             гимназия №19 имени Н.З. Поповичевой города Липецка

                                  Сценарий
                          внеклассного мероприятия
                               Друзья здоровья
                                 в  3 классе

                                                                 подготовила
                                                                     учитель
                                                           начальных классов
                                                   Митина Людмила Валерьевна

                               Липецк 2012 год
                              Друзья  здоровья

Цель: формирование представления значимости здоровья и необходимости
работать над ним на протяжении всей жизни.
 Задачи:
 - формирование представлений о здоровье как важнейшей ценности жизни;
 - обретение первичных навыков сохранения и укрепления здоровья;
 - развитие коммуникативных навыков и творческих способностей учащихся.
Оборудование: музыкальный центр, костюмы героев,  воздушные шарики,
фонограмма марша и  песни, которые используются во время праздника (см.
«Список использованной литературы»)
                              Ход мероприятия.
Ведущий:
- Здравствуйте, ребята и уважаемые взрослые!  А теперь представим себе, что
ваши ладошки – это маленькое зеркальце, посмотрите в него, улыбнитесь себе!
Улыбнитесь друг другу и чтобы совсем поднять настроение, потрите свои
ладошки. Молодцы! Нам стало тепло и уютно. Вы умеете беречь своё здоровье?
( Суждение ребят)
Чтобы помочь разобраться в этом вопросе к нам придут  гости, а кто они, вам
нужно отгадать.
Ведущий:
По небу ходит маляр без кистей.
Краской коричневой красит людей.     (Солнце)
Выходит девочка в костюме «Солнца».
- Здравствуйте, ребята! Я радо снова видеть тебя! Мои золотые лучики
приносят тепло и свет.  Солнце – это источник всего живого на земле, будь
это листок, появляющийся на растении или человеческий организм. Если вы
подставите своё лицо под мои лучи, то получите витамин Д, который
вырабатывается организмом самостоятельно под воздействием солнечного света
на кожу.
   А Гиппократ,  известный  как  отец  медицины,  обнаружил,  что  мои  лучи
убивают микробы и лечат некоторые болезни. Поэтому,  чаще  открывайте  окна,
пусть проникают мои лучи, избавляют вас от микробов и вирусов.
   У многих людей от солнечного света повышается настроение. Если вы  хотите
хорошо начать день, встаньте пораньше,  чтобы  понаблюдать  восход,  станьте
свидетелем того, как исчезает тьма и начинается новый день.  Солнечный  свет
может  оказывать  как  положительное  действие,  так   и   губительное.   Не
злоупотребляйте им сверх меры, и мои лучики  помогут  тебе  быть  радостным,
энергичным и бодрым! До скорой встречи!
Звучит марш и «Солнце» уходит.
Ведущий: Спасибо солнце, послушайте загадку о следующем госте.
Через нос проходит в грудь и обратный держит путь.
Он невидимый, и всё же  без него мы жить не можем.       (Воздух)
Выходит мальчик в костюме «Воздуха».
- Здравствуйте-здравствуйте! Узнали меня? Я – Воздух, твой хороший  друг.  Я
такой незаметный, но без меня ты не смог бы дышать. Можно прожить  -  недели
без пищи, дни – без воды  и  всего  лишь  несколько  минут  –  без  воздуха.
Благодаря  дыханию  каждая  клеточка   нашего   организма   получает   такой
необходимый  кислород.  Его  попадает  намного  меньше,  если   вы   сидите,
согнувшись, мало бываете  на  свежем  воздухе.  Оказывается,  чем  больше  у
человека объём лёгких, тем он дольше живёт. Нужно развивать  лёгкие.  Сейчас
мы проведём  конкурс  «Кто  больше  надует  шар».  Прошу  представителей  от
каждого класса пройти на сцену.
Проводится  игра.  По  команде  дети  надувают  шар.  После   слова   «стоп»
выбираем самый большой шар и награждаем победителя.
   Дыхание – важный процесс, без которого немыслима жизнь. Вы  скажете:  «Ну
и что? Дыхание происходит автоматически, об этом и думать не  надо».  Многие
не умеют правильно дышать или дышат загрязнённым воздухом, что  ещё  хуже  –
табачным дымом.
   Курильщик отравляет не только свой организм,  но  и  всех  окружающих.  В
дыму одной папиросы содержится 1200 ядовитых веществ, в том  числе  никотин,
сильнейший яд. В мире каждый год  умирают миллионы людей по  всему  миру  от
этого убийцы. Курение вызывает раннее старение  организма,  лицо  курильщика
покрывается  сетью  морщин,  пальцы  и  зубы  становятся  жёлто-коричневыми.
Организм  дряхлеет  и  слабеет.  Особенно  чувствительны  к  табачному  дыму
некурящие люди и, конечно,  мы  дети.  Поговори  с  папой,  если  он  курит,
приведи факты и попроси его задуматься о своём и твоём здоровье.
   В заключении, я хочу сказать: «Больше гуляй, не сиди всё время  взаперти,
дыши глубоко и свободно,  чтобы  твои  мысли  были  ясными,  а  самочувствие
замечательным!
Звучит марш и «Воздух» уходит.
Ведущий:  А кто сейчас к нам пожалует в гости, отгадайте:
В морях и реках обитает,  но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать, на землю падает опять.           (Вода)
Выходит девочка в костюме «Воды».
 - Привет! Я тоже твой друг, я помогаю тебе быть чистым и здоровым. Без
меня никто на свете не может прожить. Пей  больше  моей  чистой  живительной
влаги, чаще плавай и купайся – и твой  организм  будет  в  порядке!  Главный
уход за кожей – хорошо вымыть её. Тогда  с  кожи  удаляются  пыль,  микробы,
жир, пот. Учёные подсчитали, что во время мытья с мылом и  мочалкой  с  кожи
удаляется  до  полутора  миллиардов  микробов.  Послушайте,  что   случилось
однажды с одним мальчиком.
Поднимается ученик на сцену.
Сценка в исполнении ребят:
Вода:
Жил на свете мальчик странный –
Просыпался поутру и бежал скорее в ванну
Умываться. Я не вру.
Ученик:
Руки мыл зачем-то с мылом, а лицо мочалкой тёр…
На руках все пальцы смыл он,
Щёки в дырах до сих пор. Хотите – верьте, хотите – нет.
Вода:
Сыну мама запретила, умываться по утрам,
Убрала подальше мыло, перекрыла в ванной кран.
Хотите – верьте,  хотите – нет.
Ученик:
Тут к нему позвали разных, самых лучших докторов,
И диагноз был таков:
«Если мальчик будет грязным – будет он всегда здоров!»
Пилюлькин выбегает:
- Ребята! Неправда это! Только в обществе грязнулек такое бывает.
Дети, которые всегда следят за своей чистотой, никогда не  болеют.  Если  мы
перед едой  помоем руки, микробы не попадут к нам в  кишечник.  Если  будете
умываться утром после сна, вечером перед сном принимать душ, то  наши  поры,
которых много в нашей  коже,  будут  дышать  легко  и  наше  тело  не  будет
болезненным.
Вода:
Дорогие мои дети! Я прошу Вас, мойте чаще ваши руки и лицо.
Всё равно, какой водою: кипячёной, ключевой, из реки или колодца,
или просто дождевой!
Нужно мыться непременно утром, вечером и днём –  перед  каждою  едою,  после
сна и перед сном.
Тритесь губкой и мочалкой! Потерпите – не беда! И чернила, и  варенье  смоют
мыло и вода.
Дорогие мои дети! Очень, очень вас прошу: «Мойтесь чаще,  мойтесь чаще –
Я грязнуль не выношу!»
Звучит марш и дети уходят.
Ведущий: Ребята, к нам спешит ещё один герой, кто же он?
Просыпаюсь утром рано вместе с солнышком румяным
Заправляю сам кроватку, быстро делаю … (зарядку)
Выходит ученик в спортивной форме.
Спорт:
- Физкульт - привет!!! Быстрее, выше, сильнее!  Вперёд,  друг,  не  стой  на
месте! Чтобы быть здоровым, нужно много двигаться, бегать, прыгать,  играть.
Дружи со мной – не пожалеешь! Станешь сильным, ловким, выносливым и бодрым!
Я со спортом подружусь, в жизни много добьюсь!
Со здоровьем дружен спорт, стадион, бассейн, корт.
Зал, каток – везде вам рады, за старание в награду
Будут кубки и рекорды, станут мышцы ваши твёрды!
   Ребята, в  нашей  школе  в  каждом  классе  есть  начинающие  спортсмены,
будущие олимпийские чемпионы и наш  класс  не  исключение.  Встречайте  юную
гимнастку Полякову Арину. (Гимнастический этюд в исполнении ученицы).
Ведущий:
- Я думаю пора и нам размяться, провести физкультминутку.  Друзья  здоровья,
на сцену!
Вода, Солнце, Воздух,  Спорт проводят с залом физкультминутку:
Рано утром все проснулись, хорошенько потянулись.
Спинки дружно все прогнули – вот и мышцы отдохнули.
Нашей матушке-землице в пояс надо поклониться.
Повернулись вправо, влево – стало гибким наше тело.
Поднимаемся всё выше – выше дома, выше крыши.
Руки к солнцу протянули, опустили и встряхнули.
Носом воздух мы вдыхаем и на месте пошагаем.
И, как мишка косолапый, широко расставим лапы,
Мы пойдём, ребята, в лес. Там в лесу полно чудес.
Грибы будем собирать и в корзину отправлять.
В лесу зайца увидали, вместе с зайкой поскакали.
Прыг – скок, прыг-скок, пойдём с пятки на носок.
Не шумите, тише, тише, мелким шагом, будто мыши.
Под кустами пробежали, на полянку не попали.
И, как бабочки, попляшем, плавно ручками помашем.
Мы размялись хорошо, завтра повторим ещё.
Ты – мой друг, и я твой друг – встанем все в большущий круг,
Всем здоровья пожелаем, и на месте пошагаем.
Ведущий: Спасибо вам, но, Пилюлькин, подскажи, как же нужно питаться,  чтобы
быть всегда бодрыми, энергичными?
Пилюлькин:
- Ладно, так и быть, подскажу, занимайте свои места!
А вот ваши самые вкусные и полезные друзья! Они дарят тебе силы  и  энергию,
с ними ты растёшь и крепнешь, а без  них  чахнешь  и  болеешь.  Подружись  с
ними, чтобы быть здоровым!
Звучит марш и дети в костюмах и шапочках овощей поднимаются на сцену.
Пилюлькин:
Кто из вас, из овощей, всех вкусней и всех важней?
Кто при всех болезнях будет всем полезней?
Огурец
Я – огурчик наливной, кто полакомится мной?
Очень будете довольны, съев огурчик малосольный
А уж свежий огурчик всем понравится, конечно!
Редиска:
Я – румяная редиска, поклонюсь вам низко-низко,
А хвалить себя зачем? Я и так известна всем!
Свёкла:
Дай сказать хоть слово мне, выслушай сначала,
Свёклу надо для борща и для винегрета.
Кушай сам и угощай – лучше свёклы нет.
Капуста:
Ты уж, свёкла, помолчи! Из капусты варят щи!
А какие вкусные пироги капустные!
Картошка:
Я, картошка так скромна – слова не сказала…
Но картошка так нужна и большим, и малым!
Пилюлькин:
А ты, Картошка, чем богата? Тебя ведь любят все ребята.
Картошка:
Все знают, что в моём лице представлен витамин здесь С.
Я лишь одно хочу спросить: «Скажите, как меня варить,
                                               Чтоб витамины сохранить?»
Пилюлькин: закладывать картофель нужно в кипящую  воду,  варить  с  закрытой
крышкой, а вода должна покрывать картофель.
Морковь:
В огороде, в поле, дома вам, ребята, я знакома?
И сладка я, и вкусна. Витамин во мне есть?
Дети: А.
Морковь:
Про меня рассказ недлинный: Кто не знает витамины?
Пей всегда морковный сок  и грызи морковку –
Будешь ты тогда дружок, крепким, сильным, ловким!
Кто меня в друзья берёт, тот растёт, растёт, растёт!
Пилюлькин:
Тут надулся помидор, и промолвил строго…
Помидор:
Не болтай, морковка, вздор, помолчи немного.
Самый вкусный и приятный уж, конечно, сок томатный.
Пилюлькин:
Витаминов много в нём, мы его охотно пьём!
Лук:
Я сердитый лук, ребята, витаминами богатый,
Хоть и слёзы вызываю. Но от гриппа защищаю.
Пилюлькин:
У окна поставьте ящик. Поливайте только чаще.
И тогда, как верный друг,  к Вам придёт зелёный лук!
Чеснок:
А я братец чесночок, чесночок. Припекаю язычок, язычок,
Всех микробов убиваю. Вас от болезней защищаю.
Тыква:
А я тыквою зовусь, сочной мякотью горжусь.
Нет полезней и вкусней каши тыквенной моей.
Пилюлькин:
Спор давно кончать пора! Спорить бесполезно!
Чтоб здоровым, сильным быть надо овощи любить
Все, без исключенья, в этом нет сомнения!
В каждом польза есть и вкус, и решить я не берусь:
Кто из вас вкуснее, кто из вас нужнее! –
Звучит  песня  «Медуницы»  из  фильма  «Незнайка  с  нашего  двора».    Дети
исполняют песню.
Ведущий: Спасибо, наши друзья здоровья. Мы всегда помним о вас.
Пилюлькин:
- Ребята, посмотрите какие продукты у меня в руках (показывает банку кофе  и
бутылку кока-колы). Ну и что, скажите вы,  кто  не  пьёт  горячий  кофе  или
освежающую колу? По данным опроса, проведенного среди присутствующих  детей,
больше половины употребляют эти  напитки.   Оказывается,  в  этих  продуктах
содержится коварный враг – кофеин. Чем же  он  опасен?  Давайте  разберёмся.
Начиналось всё очень давно.
   Арабский пастух обратил внимание на странное поведение своих коз.  Обычно
спокойные животные прыгали и скакали как безумные. Виной всему  стали  ягоды
какого-то кустарника. Когда пастух сам  попробовал  эти  ягоды,  то  испытал
необычайное чувство бодрости.  Так  кофе  распространился  по  миру  и  лишь
спустя  время  учёные  обнаружили  кофеин,   вещество,   вызывающее   подъём
настроения и работоспособности. Во всём мире общее количество  потребляемого
кофе приближается к 5 миллиардом килограммам яда? Почему яда?
   Любопытные исследования были проведены учёными. Они вводили тонкой  иглой
дозы кофеина  в  тело  паука,  равные  двум  кашкам  кофе.  Затем  изучались
сплетённые пауками паутины. Все они  оказались  уродливыми,  содержали  мало
лучей и имели уменьшенный размер. Только спустя 96  часов  размеры  и  форма
восстановились.
   Кофеин – коварный враг, который оказывает вредное воздействие на  нервную
систему. Поэтому такие напитки как кофе, чай, кока-кола вы  не  встретите  в
нашей столовой. К тому же они вымывают из нашего организма кальций и  делают
кости и зубы хрупкими. Употребляй молочные продукты, такие как  сыр,  молоко
и простоквашу.
    Пейте  соки,  кисели,  компоты  и  больше  чистой  воды.  Лекарством  от
усталости является здоровый образ жизни  и  правильное  питание.  Берегитесь
этого обманщика!
А в заключении, мы все хотим сказать:
Звучит музыка- марш, герои выходят на сцену.
Пилюлькин:
Мы желаем вам, ребята, быть здоровыми всегда!
Но добиться результата невозможно без труда!
Воздух:
Свежим воздухом дышите  по возможности всегда,
На прогулки в лес ходите и простуда – ерунда!
Вода:
Постарайтесь не лениться, каждый раз перед едой,
Прежде чем за стол садиться руки вымойте водой!
Пилюлькин:
Как поел – почисти зубки, делай так два раза в сутки,
Предпочти конфетам фрукты очень важные продукты.
К стоматологу идём в год два раза на приём.
И тогда улыбки свет сохранишь на много лет.
Спорт:
Каждый день свой непременно начинайте с физзарядки,
Не играйте с дрёмой в прятки ежедневно по утрам!
И, конечно, закаляйтесь – это так поможет вам!
Крепким стать нельзя мгновенно, закаляйтесь постепенно.
Утром бег и душ бодрящий как для взрослых, настоящий,
На ночь окна открывать, свежим воздухом дышать.
Ноги мыть водой холодной и тогда микроб голодный Вас вовек не одолеет.
Солнце:
Кто     жить     умеет     по     часам     и     ценит     каждый      час,

Того     не     надо     по     утрам,     будить     по     десять     раз.

И    он    не    станет     говорить,     что     лень     ему     вставать,

Зарядку делать, руки мыть и застилать кровать.
Успеет     он     одеться      в      срок,      умыться      и      поесть.

И раньше, чем звенит звонок, за парту в школе сесть.
Пилюлькин:
Всю азбуку здоровья нужно крепко знать!
И в жизни эти знания повсюду применять.
Запомни каждый: нет больше богатства, чем быть здоровым!
Хором:
Мы открыли вам секреты как здоровье сохранить,
Выполняйте все советы: и легко вам будет жить!

Герои уходят со сцены под звуки марша.

                      Список использованной литературы:

   1.  Саляхова Л.И. Настольная книга классного руководителя: личностное
      развитие, учебная деятельность, духовное и физическое здоровье
      школьника.1-4 классы/ Л.И.Саляхова.- М.; Глобус, 2007. – 367с.

   2. Сценарии праздников. Спор овощей на осеннем празднике. Детский портал
      «Солнышко» - www.solnet.ee - portal for children and family.

   3. Фостер В. Новый старт: Пер. с англ. – 2-е изд. – Заокский: «Источник
      жизни», 2006. – 320 с., ил.

   4. Журнал «Гармония жизни». Заокский: «Источник жизни» Остров сокровищ,
      издание для детей, 2004

   5. Песня Медуницы из фильма «Незнайка с нашего двора». Текст песни   Юрия
      Энтина, музыка Марка Минкова.

   6. Марш «Покорители космоса» Зиновий Бинкин.