title: Тест "Политика" 9 класс

extracted_text:
Тест по обществознанию на тему «Политика» - 9 класс
                                 Вариант 1.
1.Деятельность общественных классов, партий и групп, определяемую их
интересами и целями, обозначают понятиями
А) экономика          Б) политика                   В) мораль
        Г) право
2. Примером политической власти является
А) управление образовательным учреждением             Б) руководство
правительством
 В)  осуществление рекламной компании товаров
Г) координирование работ над научным проектом
3. Верны ли суждения о политической власти
А) Политическая власть осуществляется только государством
Б) политическая власть предполагает возможность и реальную способность
проводить свою волю
1) верно только А    2) верно только Б     3) оба суждения верны   4) оба
суждения не верны
4. Верны ли следующие суждения о разделении властей
А) Принцип разделения властей предполагает господство законодательной
власти над исполнительной
Б) Принцип разделения властей является обязательным для демократического
государства
1) верно только А  2) верно только Б    3) оба суждения верны    4) оба
суждения не верны
5. Что отличает государство от других политических организаций
А) исключительное право издавать законы   Б) определение перспектив
развития общества В) разработка политических программ          Г) наличие
профессионального аппарата
6. Установите соответствие между признаками и формами правления
|Признаки                                      |Формы правления            |
|А) наследование власти                        |1) республика              |
|Б) источником власти признается народ         |                           |
|В) бессрочная пожизненная гласть главы        |2) монархия                |
|государства                                   |                           |
|Г) принцип выборности высших органов власти   |                           |
|Д) коллегиальный принцип принятия решений     |                           |

7. Способ территориальной организации государства или государств,
образующих союз, называется
А) формой государственного правления                Б) формой
государственного режима
В) суверенитетом                                                      Г)
формой государственного устройства
8. Верны ли следующие суждения о формах государственного устройства
А) Унитарным называется единое государство, которое не имеет в своем
составе иных государственных образований
Б) Федерация представляет собой сложное союзное государство, возникшее в
результате объединения государств, обладающих относительной политической
самостоятельностью
1) верно только А     2) верно только Б     3) оба суждения верны  4) оба
суждения не верны
9. Для какого политического режима характерно отсутствие общеобязательной
государственной идеологии, терпимое отношение к инакомыслящим
А) авторитарное             Б) диктаторское           В) демократическое
       Г) тоталитарное
10. В государстве М. все государственные органы, должностные лица и
граждане в своей деятельности подчиняются требованиям закона, существует
несколько партий, каждая из  которых активно участвует в политической жизни
страны. Какой политический режим установился в стране М.
А) Авторитарный             Б) демократический               В)
диктаторский     Г) тоталитарный
11. Верны ли следующие суждения о политических режимах
А) Для демократического режима свойственна развитая структура гражданского
общества
Б) Для тоталитарного режима свойственна общеобязательная государственная
идеология
1) верно только А     2) верно только Б   3) оба суждения верны   4) оба
суждения не верны
12. Что относится к обязанностям граждан РФ
А) выбор вероисповедания                       Б) получение общего
образования
В) защита Отечества                                  Г) плата за
коммунальные услуги
13. Верны ли следующие суждения о гражданине
А) Гражданином называют человека, обладающего правом гражданства
Б) Быть гражданином – значит иметь определенную правоспособность
1) верно только А    2) верно только Б    3) оба суждения верны    4) оба
суждения не верны
14. Верны ли следующие суждения о выборах
А) В условиях демократии выборы способствуют разрешению политических
конфликтов
Б) В условиях демократии выборы способствуют политической социализации
граждан
1) верно только А    2) верно только Б     3) оба суждения верны   4) оба
суждения не верны
15. Устойчивая, формализованная организация, объединяющая людей с общими
взглядами и интересами, стремиться к участию в осуществлении
государственной власти. Какому понятию соответствует это определение
А) правовое государство                               Б) профессиональный
союз
В) политическая партия                                Г) парламентская
фракция
16. Верны ли следующие суждения о политических движениях
А) политические движения, в отличии от политических партий, более
формализованы
Б) Активность общественно-политических движений нередко приводит к их
преобразованию в политически партии
1) верно только А    2) верно только Б    3) оба суждения верны    4) оба
суждения не верны
17. Для обозначения совокупности внегосударственных общественных отношений
и  организаций используют понятие
А) правовое государство                                   Б) гражданское
общество
 В) социальное государство                              Г) частное право
18. Верны ли следующие суждения о правовом государстве
А) отличительным признаком правового государства является разделение
государственных властей на законодательную, исполнительную и судебную
Б) Отличительным признаком правового государства является наличие единой
общеобязательной идеологии
1) верно только А    2) верно только Б    3) оба суждения верны    4) оба
суждения не верны

             Тест по обществознанию на тему «Политика» - 9 класс
                                 Вариант 2.
1. Деятельность государственных органов, партий, общественных объединений,
направленную на объединение усилий с целью захвата власти или ее упрочения,
называют
А) правом                    Б) политикой                В) экономикой
                Г) суверенитетом
2. Политической властью обладает
А) депутат парламента                                  Б) ректор
университета
В) крупный бизнесмен                                  Г) известный актер
3. Верны ли суждения о политической власти
А) Политическая власть представляет собой разновидность общественной власти
Б) политическая власть опирается на силу законов, мощь государства,
авторитет политических лидеров
1) верно только А    2) верно только Б    3) оба суждения верны    4) оба
суждения не верны
4. Верны ли следующие суждения о разделении властей
А) Принцип разделения властей предполагает наличие систем ы «сдержек и
противовесов».
Б) Согласно Конституции РФ, средства массовой информации являются одной из
ветвей власти
5. К признакам республики как формы правления относится
А) сосредоточение власти в руках единого правителя
Б) наследственный порядок преемственности власти
В) периодические выборы органов государственной власти
 Г) бессрочный пожизненный характер власти
6. Установите соответствие между признаками и типами политического режима
|признаки                                      |Типы политического режима  |
|А) верховенство права                         |1) демократический         |
|Б) обеспечение свободных выборов              |                           |
|В) однопартийная система                      |                           |
|Г) монополия единой идеологии                 |2) тоталитарный            |
|Д) терпимое отношение к инакомыслию           |                           |

7. Государство М. разделено на уезды по территориальному признаку. Главы
уездов назначаются правительством государства. В уездах нет собственных
конституций. Какова форма государственного устройства
А) федеративное государство    Б) унитарное государство    В) монархия
Г) республика
8. Верны ли суждения о формах государственного устройства
А) В унитарном государстве функционирует единая система права
Б) Государственный аппарат федеративного государства представляет собой
единую структуру на всей территории страны.
1) верно только А    2) верно только Б    3) оба суждения верны   4) оба
суждения не верны.
9. Для какого политического режима характерно навязывание обществу
определенной экономической модели и формы собственности, господство
однопартийной системы и невозможность свободных выборов
А) авторитарного     Б) диктаторского       В) демократического
   Г) тоталитарного
10. Что характеризует тоталитарный политический режим
А) наличие развитого гражданского общества             Б) обеспечение
свободных выборов В) отсутствие обязательной государственной идеологии
 Г) всесторонний контроль государства над жизнью общества
11. Верны ли следующие суждения о политических режимах
А) Демократическое государство стремиться всестороннее контролировать жизнь
общества
Б) В тоталитарном государстве существует несколько партий, каждая из
которых активно участвует в политической жизни страны
1) верно только А    2) верно только Б    3) оба суждения верны    4) оба
суждения не верны
12. Что относится к правам граждан РФ
А) обращение в органы государственной власти           Б) уплата налогов и
сборов
 В) беречь природные и культурные богатства               Г) защищать
Отечество
13. Верны ли следующие суждения об участии граждан в политической жизни
А) Действия гражданина с целью повлиять на государственную политику или на
выбор политических лидеров называют политическим участием
Б) Массовый отказ граждан от участия в выборах способен парализовать
государственную власть
1) верно только А    2) верно только Б    3) оба суждения верны    4) оба
суждения не верны
14. Верны ли следующие суждения о референдуме
А) Референдумом называется всенародное голосование граждан по наиболее
важным вопросам общественной жизни
Б) Инициатива референдума в демократическом государстве может исходить
только от главы государства
1) верно только А     2) верно только Б     3) оба суждения верны  4) оба
суждения не верны
15. Организация Р., объединяющая сторонников усиления государства в
экономической жизни общества, готовиться принять участие в предстоящих
парламентских выборах. Организация имеет четкую организационную структуру,
закрепленную в уставе. Данная организация – это
А) политическая партия                                    Б) парламентская
фракция
В) государственный аппарат                            Г) общественная
организация
16. Верны ли следующие суждения о политических партиях
А) Политическая партия стремиться к участию в осуществлении власти
Б) Политическая партия объединяет группу единомышленников,  выражающих
интересы определенных социальных сил
1) верно только А    2) верно только Б    3) оба суждения верны    4) оба
суждения не верны
17. К сфере гражданского общества относится деятельность
А) парламента        Б) прокуратуры        В) союза писателей
Г) верховного суда
18. Что характеризует правовое государство
А) господство исполнительной власти
Б) контроль над деятельностью средств массовой информации
В) наличие единой общеобязательной идеологии
Г) реализация на практике принципа разделения властей


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Детская вертушка"

extracted_text:
        Михалёва И.П.
учитель начальных классов
МКОУ СОШ №1 г.Сим,
 Челябинской области
На основе технологического приёма
«Ромашка»

                  Вертушка –
 любимая детская забава.
Чуть подует ветерок и она
завертится, переливаясь яркими цветами. Нашей вертушке не нужен ветер. Кликай по ней, наблюдай, как она вертится, а заодно повторяй таблицу умножения.
9

8

http://dnz45.edu.vn.ua/wp-content/uploads/2015/02/image001.jpg  фон
http://content.schools.by/sad16.zhlobin/library/20.gif  лучи
http://43.img.avito.st/1280x960/665938643.jpg    мальчик
http://img-fotki.yandex.ru/get/5607/valenta-mog.1aa/0_78b8a_d56074f4_orig.png
девочка
http://frpic.com/vectors/clouds-vector/clouds-vector-3.png        облако
http://img-fotki.yandex.ru/get/9829/47407354.f06/0_169527_5879cf15_orig.png  бабочка

http://i53.fastpic.ru/big/2013/0125/bf/98c34824a5aa9f183b2ee0c02d68d6bf.jpg      фон

http://shkolnayastrana.ucoz.ua/load/uchitelskaja/osvaivaem_tekhnologicheskie_prijomy/tekhnologicheskij_prijom_romashka/64-1-0-850  технологический приём «Ромашка»


title: Контрольная работа "Элементы комбинаторики и теории вероятностей"

extracted_text:
Контрольная работа №6
                Элементы комбинаторики и теории вероятностей
                                  Вариант 1

А1. Сколькими способами можно разместить 5 различных книг на полке?

А2. Сколько трехзначных чисел, в которых нет одинаковых цифр можно
составить из цифр 1, 3, 5, 7, 9?

А3. В классе 20 учеников. Нужно выбрать 8 человек для участия в школьных
конкурсах. Сколькими способами это можно сделать?
А4. Какова вероятность того, что при бросании игрального кубика выпадет
менее 2 очков?
_________________________________

В1. Из 8 мальчиков и 5 девочек надо выделить для работы на пришкольном
участке 3 мальчиков и 2 девочек. Сколькими способами это можно сделать?

Нормы оценок: «3»- любые 3А,  4»  - 4А,    «5» - 4А + 1В.

____________________________________________________________________________
_

                            Контрольная работа №6
                Элементы комбинаторики и теории вероятностей
                                  Вариант 2

А1. Сколькими шестизначных чисел можно составить из цифр 1, 2, 3, 4, 5, 6
без повторения цифр?

А2. Сколько четырехзначных чисел, в которых нет одинаковых цифр можно
составить из цифр 1, 2, 3, 5, 7, 9?

А3. В классе 15 учеников. Нужно выбрать 2 дежурных по классу. Сколькими
способами это можно сделать?

А4. Какова вероятность того, что при бросании игрального кубика выпадет 6
очков?
_________________________________

В1. Из 9 ручек и 6 карандашей надо выбрать 2 ручки и 3 карандаша. Сколькими
способами  можно сделать этот выбор?

Нормы оценок: «3»- любые 3А,  4»  - 4А,    «5» - 4А + 1В.


Презентация "Самое прекрасное в природе - отсутствие человека"


title: Конспект урока "Экономическая интеграция и международные экологические проекты" 10 класс

extracted_text:
Краткосрочное планирование   урока по географии 10 класс

Общая оценка:

Какие два аспекта прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявила за  время урока о классе или достижениях-трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?


title: Конспект урока "My opinion on the rules and duties" 5 класс

extracted_text:
Конспект урока английского языка по теме «My opinion on the rules and duties»

Учитель: Одинцова Нонна Геннадьевна
УМК: English, Кузовлев В.П., 5 класс
Тема урока: The topic: «My opinion on the rules and duties».
Тип урока: смешанный
Цель урока:
Образовательная:
создание условий для применения предметных умений (совершенствования языковых и речевых навыков).
Развивающая: создание условий для формирования УУД (коммуникативных, познавательных, регулятивных) в 5 классе на материале темы урока
Коммуникативные:
Ученики научатся:
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для построения монологического высказывания, владеть диалогической формой коммуникации;
формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы.
Ученики получат возможность научиться:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Познавательные:
Ученики научатся:
строить сообщения в устной и письменной форме;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез, как составление целого из частей;
проводить сравнение по заданным критериям;
строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Ученики получат возможность научиться:
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Ход урока:
1. Приветствие. Организационный момент
Good afternoon, boys and girls. Let’s start our lesson with your preparation for today’s lesson. Show me your student’s books, activity books, vocabularies, diaries, pens, pencils.
2. Тема урока. Мотивация учащихся к деятельности
What was the topic of our previous lessons? (Rules around us). Today we continue learning the theme. And the topic is
The topic: «My opinion on the rules and duties».
Let’s make up the plan of our lesson.
3. Планирование деятельности
Plan:
Words and phrases on the theme.
Modal verbs.
School rules.
Family rules.
Internet rules.
Dialogues.
My opinion about the rules.

1./2. Words and phrases. Modal verbs

Translate the words and phrases and make the sentences with them.

check with my parents
go anywhere alone
be cautious of strangers
follow Internet Safety rules
ask my parents’ permission
tell a stranger my name or address

Group work.

Class, do you want to work alone or in groups? Of course, in groups. Ok, let’s make 3 groups of 4 or five pupils. And give the task to each group.
We have 3 topics to discuss: School rules, Family rules and Internet rules. Who wants to take each of them.

3. School rules (group 1)
Make the school rules. Let some of them be silly.

Pupils mustn’t eat in class.
We mustn’t shout in the lesson.
We mustn’t take pets to the lesson.
We must wear a school uniform every day.
We must do our homework.
We must come to school in time.
We must put up your hand to speak.
We must listen to the teacher.

For the rest of the class: Listen carefully and find out the silly (incorrect) rules.
What can you say about the work of group 1?

3. Family rules and duties (group 2)

often
always
sometimes
seldom
every day

Mark the sentences with true or false.
Children mustn’t their parent’s permission before we go anywhere
We must help our parents about the house.
We must clean the room.
We must do the washing up.
We must sweep the floor.
We must be polite with our parents.
We must take care of our sisters and brothers.

For the rest of the class: Listen carefully, find out false statements and make them true.
What is your evaluation of the work of group 2?
Use your smiles and sketches in the black board.

Break
Good job, class. I see you need some rest. Let’s have a break/ Put everything away and let’s start.
Look left, right (глазами влево, вправо)
Look up, look down  (глазами вверх, вниз)
Look around.  (глазами по-кругу)
Look at your nose  (смотрим на нос)
Look at that rose  (одну руку вытягиваем как будто держим цветок, и смотрим)
Close your eyes  (закрываем глаза)
Open, wink and smile. (открываем, моргаем и улыбаемся)

 Heads, shoulders, knees and toes.

5. Internet rules
People all over the world use the Internet and they follow special rules.
Here are some tips on using the Internet. Complete each sentence with a word from the box to get to know these rules.
Talk with your parents about rules for using the Internet. Always ______these rules. People who _______the Internet are from all over the world. They are_______ to you. Remember this when you are on the Net and you’ll make your life______. You shouldn’t give your address, telephone number without your parents’________. Be very _______ of any  offers(предложений) while using the Internet. You shouldn’t write e-mail ________ all in CAPITAL LETERS, people may think you are shouting (кричишь).

For the rest of the class: Listen carefully, fill in the gaps with the word you listen and translate all the sentences. If you can’t the group will help us.
What is your evaluation of the work of group 3?
Use your smiles and sketches in the black board.

6. Dialogues

Let’s listen to the dialogues and find out the boy’s opinion on the rules.

What is the boys’ opinion on the rules? Do you want to make your own dialogues to tell us about your opinion on the rules?

A: Hi, Dan! I haven’t seen you for ages. How are you?
D: Hi, Alice! I’m fine. And you?
A: Just fine. Where are you going?
D: To the cinema. Will you join me?
A: Oh, I’d love to, but I’m afraid I can’t. I have to do my homework.
Besides I can’t go without my parents’ permission. I should check with my parents first.
D: Oh, I have the same family rule. It’s a pity. Goodbye then. See you tomorrow!
A:
Bye-bye, Dan! Have fun!

Now it’s high time to come to conclusion if we must follow the rules or not. What’s your opinion?

5. My opinion on the rules.
You have some sketchers. Your task is to fill in the gaps and tell your classmates about your personal opinion on the rules around us.
I think, we … follow the rules.
Rules are …
At school we …
At home I …
When we use the Internet we…
In a word, rules make our life …

Слова для справок: follow, important, fair, must, should, permission, safe.

На доске:
Well done. /Good./ Not bad./They have to try again
They use (don’t use ) new words and phrases.
The words were (weren’t) correct.
They don’t have (have) any mistakes.
They name (don’t name)  all the rules.
The rules were (weren’t) clear.
Their answer was (wasn’t) full.

often
always
sometimes
seldom
every day

check with my parents
go anywhere alone
be cautious of strangers
follow Internet Safety rules
ask my parents’ permission
tell a stranger my name or address


title: План-конспект внеклассного мероприятия "Что такое эмоции? Какие бывают эмоции?" 1 класс

extracted_text:
Жданова Ксения Николаевна
учитель начальных классов
МОУ «Хотьковская начальная общеобразовательная школа №3»,
 г. Хотьково, Сергиево-Посадского района.

             План-конспект внеклассного мероприятия с учащимися
                                  1 класса
                                   на тему
                   «Что такое эмоции? Какие бывают эмоции?»
Задачи:
    ▪ Мотивировать детей на изучение собственного эмоционального мира;
    ▪ Наполнить содержанием понятие «эмоций»;
    ▪ Способствовать осознанию детьми собственных эмоций;

Материалы:  альбомы  для  рисования,  набор  карточек  «Азбука  настроения»,
фотографические   изображения   эмоций   детей   и   взрослых,   музыкальные
композиции, ватман, модели цветов.

                                 ХОД ЗАНЯТИЯ
   1. Организационный момент.
   Здравствуйте, уважаемые гости и ребята!  Я очень рада вас  приветствовать
   на нашем занятии по психологической азбуке и по традиции я вас  приглашаю
   в круг, чтобы поприветствовать друг друга!
   Упражнение «Переходящее пожелание».
        Ведущий: Если у вас  хорошее  настроение,  что  вы  можете  подарить
   другим людям при встрече с ними? Как вы без слов  сообщаете  им  о  своем
   прекрасном настроении? Правильно, улыбкой.  Улыбка  может  согреть  своим
   теплом, показать  дружелюбие  и  улучшить  настроение.  Сейчас  мы  будем
   передавать по кругу игрушку и говорить друг другу комплименты или  желать
   что-либо при этом у каждого из нас с лица не должна сходить улыбка.
       Спасибо вам за участие! Прошу занять свои места, но не садится!
   2. Работа по теме.
   Игра «Превращения в животных»
   Ведущий:  В  этой  игре  вы  будете  превращаться  в  разных  животных  и
   показывать, что они чувствуют, переживают. Покажите:
      ▪ Испуганного зайчика, который в страхе прячется от  волка  (сидит  в
        кустах и дрожит);
      ▪  Как  печалится  и  грустит  козленочек-Иванушка  из   сказки   про
        Алёнушку;
      ▪ Как выглядит любопытный енот;
      ▪ Как страдает гадкий утенок от придирок своих сородичей;
      ▪ Как сердится лев – царь зверей;
      ▪ Как радуется неунывающая мартышка из мультфильма «38 попугаев»;
      ▪ Как испытывает удовольствие кот на солнцепеке.
Все то, что переживали, чувствовали животные, которых вы показывали,  это  и
есть ЭМОЦИИ.

   Беседа-объяснение по теме «Что такое эмоции?»
   Ведущий: Тема нашего занятия – «Что такое эмоции? Какие бывают эмоции?».
   Что такое эмоции мы с вами уже поняли благодаря  предыдущему  упражнению.
   Итак, эмоции – это то, что переживают и чувствуют  как  животные,  так  и
   люди.
   А чтобы понять какие бывают эмоции, давайте для начала вспомним, когда  в
   последний  раз  вы  сильно  удивились?  (например,  я  недавно  ехала   в
   электричке и увидела лису)
      Ведущий слушает ответы детей и делает обобщающие выводы о  том,  когда
   мы удивляемся.
       А теперь посмотрите вокруг и найдите рисунки-подсказки, где  бы  было
   изображено удивление!
   Ведущий: А бывает ли, что вы обижаетесь? Что обычно вас обижает?
      Ведущий слушает ответы детей и делает обобщающие выводы о  том,  когда
   мы обижаемся.
       А теперь посмотрите вокруг и найдите рисунки-подсказки, где  бы  была
   изображена обида человека!

   Ведущий: Расскажите, какие события могут вас обрадовать. Как  можно  ваше
   настроение сделать радостным?
      Ведущий слушает ответы детей и делает обобщающие выводы о  том,  когда
   мы радуемся.
       А теперь посмотрите вокруг и найдите рисунки-подсказки, где  бы  была
   изображена радость!
   Ведущий: Если вы сердитесь, сильно злитесь,  то  в  каких  ситуациях  это
   происходит?
      Ведущий слушает ответы детей и делает обобщающие выводы о  том,  когда
   мы сердимся.
       А теперь посмотрите вокруг и найдите рисунки-подсказки, где  бы  была
   изображена злость, досада!

   Ведущий: Скажите,  пожалуйста,  а  благодаря  чему  окружающие  нас  люди
   понимают, что мы чувствуем  и  переживаем?  Что  в  нас  показывает  наше
   настроение?
    - выражение лица - мимика
   - движения рук, поза тела – жесты
        Действительно, иногда стоит посмотреть на  человека,  чтобы  понять,
   что он чувствует и понять его настроение.
   Ведущий: Итак, не только животные – герои любимых сказок и мультфильмов –
   могут переживать различные  эмоции,  но  и  вы  сами  способны  в  разных
   ситуациях, после некоторых событий испытывать определенные эмоции.
   Когда происходят приятные для нас события или исполняются  наши  желания,
   мы  переживаем  положительные  эмоции  –  радость,  счастье,   удивление,
   удовольствие.
   Неприятные  события  и  неисполнение  наших  желаний   вызывает   у   нас
   отрицательные эмоции – грусть, обиду, страх, злость.

                          Бывают чувства у зверей,
                          У рыбок, птичек и людей,
                Влияет, без сомненья, на всех нас настроение!
                               Кто веселится?
                                Кто грустит?
                               Кто испугался?
                                 Кто сердит?
                Избавит от сомнений вас «Азбука настроения»!
   3. Задание «Угадай эмоцию».
   Детям раздаются карточки из набора «Азбука настроения».
        Рассмотрите рисунки, на которых мышки, попугай и  дама  находятся  в
   разном настроении. Каждый из вас сейчас попробует выйти сюда и изобразить
   эмоцию данного персонажа, а мы все вместе попробуем догадаться какая  это
   эмоция.
   По ходу упражнения каждому ребенку задается вопрос:  «какая  это  эмоция:
   отрицательная или положительная?»
   4. Коллективное задание «Цветы эмоций».
         Каждому ребенку раздаются  цветы  и  карандаши.  На  цветке  каждый
   ребенок должен нарисовать любую понравившуюся ему эмоцию. Затем все цветы
   наклеиваются на один общий ватман, должен получиться «букет эмоций». Дети
   работают под музыку.

   Ребята, скажите, пожалуйста, что вам запомнилось из сегодняшнего  занятия
   больше всего?

 Подведение итогов занятия «Какие эмоции я знаю?»
        Для подведения итогов (при наличии  времени)  детям  можно  раздать
   индивидуальные карточки задания по определению  эмоционального  состояния
   нарисованных персонажей.
   5. Заключительное упражнение «Счастья, радости, добра…»
        Участники встают в круг, берутся за руки. По  очереди  каждый  игрок
   произносит: первый – счастья, второй – радости, третий – добра, четвертый
   – счастья, пятый – радости, шестой – добра и т.д. Когда  все,  стоящие  в
   кругу, таким образом получили «свое слово», дети  все  вместе  произносят
   «желаем вам друзья».

    Давайте поаплодируем друг другу за замечательное занятие и работу!

                     Дополнительные упражнения по теме.
      ▪ Детям для  прослушивания  даются  фрагменты  различных  музыкальных
        композиций (различного темпа  и настроения). Ребята должны  угадать
        какое настроение пытался передать композитор  и  объяснить,  почему
        они так думают.
      ▪ Упражнение «Передай эмоцию».
      Дети встают друг  за  другом,  «смотрят  в  затылок».  Ведущий  стучит
      первого учащегося по плечу и показывает ему какую-либо эмоцию,  тот  в
      свою очередь стучит по плечу своего  соседа  и  пробует  передать  ему
      точно такую же эмоцию.
      ▪ Задание «Этюды».
      Детям раздаются тексты небольших сценок, где герои  испытывают  разные
      эмоции. Ребята  по  очереди  показывают  сценки,  остальные  «зрители»
      угадывают эти эмоции.

                           ЭТЮДЫ ДЛЯ РАЗЫГРЫВАНИЯ

                              Этюд «Два ежика»
        Два друга-ежика шли по лесу и услышали  –  в  траве  что-то  тикает.
Сначала они  испугались  тиканья,  а  потом  осторожно  подошли  ближе  и  с
любопытством начали рассматривать  незнакомый  предмет.  (Загаданы  страх  и
любопытство)

                             Этюд «Медведь и еж»
      Косолапый медведь  случайно  задел  ежа  и  укол  себе  лапу.  Медведь
обижается на ежа, а тот чувствует себя виноватым. (Загаданы обида и вина)

                             Этюд «Волк и заяц»
      Волк гонится за зайцем, но заяц быстро убежал и скрылся. Волк  его  не
догнал, остался голодным и горюет, а  заяц  радуется.  (Загаданы  радость  и
страдание)

                    Этюд «Гадкий утенок на птичьем дворе»
      Гусь с презрением, свысока относится к  гадкому  утенку,  а  он  очень
грустит из-за  этого.  Только  цыпленок  жалеет  его.  (Загаданы  презрение,
грусть, жалость)

                             Этюд «Лев и птичка»
      Грозный Лев – царь  зверей  рассердился  на  птичку-невеличку.  А  она
сильно испугалась его рычания. (Загаданы гнев/злость, испуг).

                          Этюд «Котенок и его мама»
     Котенок-шалун нечаянно  разбил  новую  вазу.  Мама  его  ругает,  а  он
чувствует себя виноватым. (Загаданы недовольство, вина)

    ▪ Можно вспомнить сказку К. Чуковского «Федорино горе».  Дети  читают  с
      нужной  интонацией  следующие  фразы  действующих  лиц,  а   остальные
      пытаются догадаются об эмоциональном состоянии героев:

«Испугалася коза,      (вопросительно)
 растопырила глаза:
 «Что такое? Почему?
 Ничего я не пойму».

Но ответило корыто:    (сердито)
«На Федору я сердито».
И сказала кочерга:
«Я Федоре – не слуга!»

«Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!   (жалобно)
 Жить вам было нелегко!»

И заплакали блюдца:
«Не лучше ли вернуться?»                  (вопросительно)

И зарыдало корыто:
«Увы, я разбито, разбито!»                    (жалобно)

И сказала скалка:      (сочувственно)
«Мне Федору жалко».
И сказала чашка:
«Ах, она бедняжка!»

«Уж не буду, уж не буду     (ласково)
Я посуду обижать,
Буду, буду я посуду
И любить и уважать».

                      Список использованных источников:

   1.  К. Фопель «Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и
      упражнения: Практическое пособие/ Пер. с нем.; В 4-х томах. – М.:
      Генезис, 2001.
   2. К. Фопель «Энергия паузы» Психологические игры и упражнения:
      Практическое пособие. – М.: Генезис, 2001.
   3. Аржакаева Т.А., Вачков И.В.,  Попова  А.Х..  «Психологическая  азбука.
      Начальная школа. Первый год обучения». – М.: Ось 89., 2008г.
   4. Наглядное пособие для детей дошкольного и младшего школьного  возраста
      «Эмоции и чувства людей». -. Игра «Забавы в картинках».
   5. http://sbs.kz/topic/6470-amocii/
   6. http://log-in.ru/books/65611/


title: Презентация "Подготовка к ЕГЕ. Грамматика и лексика" 11 класс

extracted_text:
Учебное  пособие  по  английскому  зыку  для  учащихся  11  классов  «Подготовка  к  ЕГЕ.   Грамматика  и  лексика»
Разработка
учителя
английского  языка
Еремеевой  Е.Н.
МАОУ  СОШ  №9,
 г.Калининград
2015г.

Содержание
Оглавление                                                                                слайды
I.Предисловие                                                                                4
II.Раздел  1.  Грамматика  и  лексика
   1.The  Noun.  Существительное                                                             5-11
   2.The  Pronoun.  Местоимение                                                                11-14
  3.Cardinal and  ordinal  numerals.  Количественные  и                   15
      порядковые   числительные
  4.The  Adjective.  Прилагательное                                                         16-17
   5.The  Adverb. Наречие                                                                               17-20
   6.Prepositions.  Предлоги                                                                           20-23
   7.The  Verb.  Глагол.  Active  Voice.   Действительный  залог.      24
       Tenses.  Видовременные  формы  английского  глагола  в
       действительном  залоге
   8.The  Verb.  Глагол.  Passive  Voice.  Страдательный  залог       25
   9.Modal  verbs  and  their  equivalents.  Модальные  глаголы       26-29
      и  их  эквиваленты
   10.Future  Actions.  Будущие  действия                                               30
   11.The  Infinitive.  Инфинитив                                                               31-33
   12.Gerund.  Герундий                                                                                34-36

12.06.2015
2
Содержание
   13.The  Participle.  Причастие                                                                   37-38
   14.Phrasal  Verbs.  Фразовые  глаголы                                                    39-42
   15.Conditional  Sentences.  Условные  предложения                           43-45
   16.Indirect  Speech  and  Sequence  of  Tenses.  Косвенная  речь   45-51
         и  согласование  времён
   17.Constructions.  Конструкции                                                                52-55
   18.Types  of  sentences.  Типы  предложений                                         56-61
   19.Synonyms.  Синонимы                                                                             62-63
III.Раздел  2.  Словообразование                                                                 64-71
IV.Раздел  3.  Вводные  фразы  для  сочинений                                       72-75
V. Использованные  ресурсы                                                                          76

12.06.2015
3
Предисловие
  Цель  пособия – помочь учащимся 11-х классов  общеобразовательных  школ в кратчайшие сроки подготовиться  к  итоговой  аттестации  по английскому  языку  в  форме  единого  государственного  экзамена.
  В  разработке  кратко  изложен  грамматический  материал,  необходимый  для  подготовки  к  ЕГЭ  по  английскому  языку  в  заданиях  по  грамматике  и  лексике  с  учётом  всех  требований  ЕГЭ.  В  сборнике  также  содержится  материал,  который  может  быть  использован  для  успешного  выполнения  заданий  по  письму  и  чтению.
  Пособие предназначено  для подготовки учащихся 11-х классов  школ  к  выпускному  экзамену  по  английскому языку,  однако,  оно может быть также использовано и на более раннем этапе для самостоятельной подготовки к контрольным работам, а также для углубленного изучения английского языка.

12.06.2015
4
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
1.The  Noun.  Существительное.
Uncountable  nouns – love,  music,  oil…
(только  в  ед.ч.).  some  water…
Countable  nouns – book,  tiger …(в  ед. и  мн.ч.)
Множественное  число  существительных:
1)а  book – books,  a  pen – pens,
 a  box – boxes,  a  behch – benches
NB!  a  stomach- stomachs,  an  epoch –
 epochs,  a  monarch- monarchs
2)an  army – armies,  a  party –parties
NB!  a  day – days,  a  ray – rays
3)a  leaf – leaves,  a  wife – wives,  a  knife – knives,
a  shelf - shelves

Образование  множественного  числа  существительных
(при  помощи  окончания  -s,
  -es)
12.06.2015
5
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
NB!    a  roof – roofs,   a  belief – beliefs
4) a  tomato – tomatoes,  a  potato - potatoes
NB!  a  kilo – kilos,  a  piano – pianos,  a  photo – photos,  a  zoo – zoos,  a  disco – discos  etc.
5) a  toothbrush – toothbrushes,   a  shoe  shop – shoe  shops,  a  passer-by – passers-by
NB!  a chief -  chiefs,  a  safe – safes,
a  handkerchief -  handkerchiefs
Особые  случаи  образования
множественного  числа  существительных:
1)a  man – men,  a  woman – women,  a  foot – feet,
a  tooth – teeth,  a  goose - geese,  a  mouse – mice,
a  louse – lice,  a  child – children,  an  ox – oxen,
a  penny – pence,  a  musketeer – musketry

Помни  о  таких  существительных!
12.06.2015
6
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
2)Одинаковая форма  для  ед.  и  мн. числа
   Sheep –  овца, овцы
   Deer –  олень,  олени
   Fish –  рыба,  рыбы
   Fruit  –фрукт,  фрукты
  Swine-  свинья,  свиньи
   Series - серия,  серии
3) Только  в  ед.ч.
    News – новости                                     Но!
   Advice – совет                              a  piece  of  advice…
   Information – информация
   Knowledge – знания
   Furniture – мебель

Помни  о  таких  существительных!
12.06.2015
7
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
  Luggage – багаж
  Money – деньги
   Hair – волосы
  Progress
  Politics,  physics,  mathematics,  spaghetti
4)Только  во  мн.ч.
   Arms – оружие
   Goods – товары
   Scales – весы
   Greens – овощи
   Spices – специи
   Tongs -  щипцы
   Scissors – ножницы

Помни  о  таких  существительных!
12.06.2015
8
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
Spectacles,  glasses – очки
Clothes – одежда
 Trousers –брюки
Shorts - шорты
 Jeans – джинсы
 People –люди
 Thanks – благодарность
 Wages – зарплата
 Contents – содержание
 Riches – богатство
 Talks -  переговоры
 cattle,
police,  people,  youth

Помни  о  таких  существительных!
12.06.2015
9
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
 5)Заимствованные  слова
analysis – analуses
antenna – antennae
bacterium – bacteria
crisis – crises
criterion –criteria
formula – formulae
index – indices
phenomenon – phenomena
thesis – theses
basis – bases
datum – data
medium - media
radius – radii
nucleus – nuclei

Помни  о  таких  существительных!
12.06.2015
10
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
The Possessive  Case  of  the  Noun.   Притяжательный  падеж  существительных.
(отвечает  на  вопрос  «чей»)
Для  ед.ч. –  `s   - Mary`s  family
Для  мн.ч. - `      - pupils`  bags;
                                 children`s  books

2.The  Pronoun.  Местоимение.
1)Personal  pronouns - I,  you,  he,  she,  it,  we,  they
2) Objective  pronouns - me,  you,  him,  her,  it,  us,  them
3)Possessive  pronouns - my,  your,  his,  her,  its,  our,  their

Образование  притяжательного
падежа
существительных
12.06.2015
11
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
Личные                  Объектные  …              Притяжательные  …
(кто, что)                (кого,  кому…)              (чей)

 I                                       me                                   my                  -mine
You                                  you                                  your               - yours
He                                    him                                 his                  - his
She                                  her                                  her                  - hers
It                                       it                                      its                   - its
We                                   us                                     our                 - ours
You                                  you                                  your               - yours
They                               them                               their              - theirs

Запомни
эти
местоимения!
12.06.2015
12
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
4)Demonstrative  pronouns.
   Указательные  местоимения.
This (этот,  эта,  это) – these (эти)
That (тот,  та,  то) - those (те)
5)Interrogative  pronouns.
   Вопросительные  местоимения.
Who,  whom,  whose,  which,  what,  when,  where,  why,  how,  how  many,  how  much…
e.g.  What  did  you  say?
6)Relative  pronouns.
   Относительные  местоимения.
Who (который – с  одушевленными  сущ-ми)
Whom (… с  одушевленными  сущ-ми)

12.06.2015
13
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
Whose (чей  - с  одушевленными  сущ-ми)
Which (который – с  неодуш.  сущ-ми)
That ( с  одущ. сущ.  и  с  неодуш.  сущ-ми)
e.g. The  boy  that  we  saw  is  her  brother.
       He  was  greeted  by  all  who  saw  him.
       He  ordered  coffee  which  was  promptly  brought.
7)Indefinite  pronouns.
   Неопределённые  местоимения.
One,  some,  any,  anyone,  anything,  anybody,  someone,  somebody,  something…
e.g.  There  is  some  water  in  the  glass.
 Is  there  any  water  in the  glass?  There  isn’t  any  water
Anybody…(в ед.ч.).

12.06.2015
14
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
3.Cardinal  and  ordinal  numerals.
    Количественные  и  порядковые   числительные.
One – the  first                        twenty –the  twentieth
Two – the  second                  thirty-two – the  thirty-second
Three – the  third                   forty – the  fortieth
Four – the  fourth
Five – the  fifth
Six -   the  sixth                                   50-s   - Fifties - пятидесятые
Seven -   the  seventh
Eight –the  eighth
Nine – the  ninth
Ten – the  tenth
Eleven – the  eleventh
Twelve – the  twelfth
Thirteen – the  thirteenth
Eighteen – the  eighteenth

Образование  порядковых
числительных
(при  помощи  суф. –th).
Помни  об  исключениях!
12.06.2015
15
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
4.The  Adjective.  Прилагательное.
Long – longer – the  longest
Dry – drier – the  driest
Busy – busier – the  busiest
Fat – fatter  - the  fattest
 (big,  hot,  thin)
Simple – simpler – the  simplest
Coy – coyer - the   coyest
 NB!  Shy – shyer – the   shyest
            Sly – slyer – the   slyest
Interesting – more  interesting – the  most  interesting
Right,  wrong,  bored,  gentle,  famous

Образование  степеней  сравнения  прилагательных
12.06.2015
16
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
Good – better – the  best
Bad – worse – the  worst
Little – less – the  least
Far – farther – the  farthest
Many,  much – more – the  most
e.g.  Mary  is  more  beautiful  than  her  sister.
        Her  dress  is  much  more  beautiful  than  mine.
        The  more  people  you  know,  the  less  time  you  have  to see  them.
5.The  Adverb.  Наречие.
1) here,  there,  now,  late,  after,  well,  soon,  fast,  already,  before,  today,  always,  often,  never,  back,  down,  below,  very,  much,  little,  few,  enough,  almost,  quite…

Помни  об  исключениях!
12.06.2015
17
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
2) badly,  slowly,  lately,  constantly,  purely,  quietly,  carefully,  suddenly,  usually,  generally,  absolutely,  completely,  entirely (вполне),  greatly,  equally (в  равной  степени),  accordingly (соответственно,  т.о.,  поэтому),  nearly (почти, близко),  consequently  (следовательно)…
3) somewhere,  anywhere,  downstairs,  sometimes,  forward,  therefore (поэтому,  следовательно )…
4) till  now,  a  lot  of (lots),  a  great  deal  of,  as  a  result,  at  once…
Much – много  ( с  неисчисляемыми  сущ-ми)
Little – мало(с  неисчисляемыми  сущ-ми)
A  little – немного(с  неисчисляемыми  сущ-ми)
Many – много  ( с  исчисляемыми  сущ-ми)
Few -  мало  (с  исчисляемыми  сущ-ми)
A  few – несколько,  немного (с  исчисляемыми  сущ.)

12.06.2015
18
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
e.g.  They  spent  much  time  there.
         Little   work   was  done.
         I`ve  got  many  friends.
         Few  pupils  were  absent.
         I  eat  a little  meat.
         I  have  got  a  few  friends.

1) hard – harder – hardest
     fast – faster – fastest
     early – earlier – earliest
2) brightly – more  brightly – most  brightly
     quickly – more  quickly – most  quickly
     comfortably – more  comfortably – most  comfortably

Образование  степеней  сравнения
наречий
12.06.2015
19
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
 Badly – worse – worst
 Well – better – best
 Little – less – least
 Much/many – more – most
 Far – farther/further – fartherst / furtherst
6. Prepositions.  Предлоги.
1)Prepositions  of  place.  Предлоги  места.
    (где?)
In,  inside - в,  внутри
On,  upon – на  поверхности
At – у ,в (маленькие  расстояния)
Beside,  by – у
Near - около
Behind  - позади

Помни  об  исключениях!
Предлоги
места!
12.06.2015
20
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
In  front  of - перед
In  the  middle  of - посреди
On  the  left / right  of  - слева,  справа
On  the  top - наверху
Between – между (двумя), among  (среди  (многих))
Under / below – под/  ниже
Above - над
Around - вокруг
Outside – вне,  снаружи
 e.g.  She  is  at  the  door.
         He  is  outside.

Предлоги  играют  важную  роль  в  английском  языке!
12.06.2015
21
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
2) Prepositions  of  movement  and  direction.
    Предлоги  движения  и  направления.
    (куда?)
To – в,  к,  на (движение  к  предмету)
e.g.  He  flew  to  London.
From – от,  из
 She  comes  from  London.
Into – в ( движение  внутрь)
Out  of – из (изнутри)
Towards – к (по  направлению)
Along  - вдоль
Through – через (сквозь)
Across – через

Предлоги  играют  важную  роль  в  английском  языке!
Предлоги
направления  движения!
12.06.2015
22
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
3.Prepositions  of  time.
Предлоги  времени.
 (когда?)
In  September ,  in  2000                                before  dinner
In  winter                                                            after  breakfast
In  the  morning/afternoon/evening         by  that  time –к тому вр.
At  noon,  at  night,  at midnight                  in  2  days – через  2  дня
At  5  o`clock                                                      on  Sunday – в  воскр-е
At  dawn                                                              on 13th  May – 13  мая
At  sunset                                                             since  May – с  мая
For  2  days – в  течение  2-х  дней
For  ages
During  the  lesson – в  течение  урока

Предлоги
времени!
12.06.2015
23
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
7.The  Verb.  Глагол.
Active  Voice.  Действительный  залог.   Tenses.  Видовременные  формы  английского  глагола  в  действительном  залоге.

Помни  об
образовании
времён  и
указателях
времени!

12.06.2015
24
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
8. The  Verb.  Глагол.
Passive  Voice.  Страдательный  залог.
       Be  V3,  Ved

Помни  об
образовании
времён  и
указателях
времени!

12.06.2015
25
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
9. Modal  verbs  and  their  equivalents.
    Модальные  глаголы  и  их  эквиваленты.
1)реальная  возможность,  физическая  или  умственная  способность
Can     -                        Present        (могу…)
Could -                        Past              (мог…)
Will  be  able  to  V -   Future     ( смогу…)
To  be  able  to  V    -   быть  в  состоянии,  мочь
 e.g.   I  can  do  it.   I  cannot  (can’t)  do  it.  Can  I  do  it?
 I  could  do  it.   I  will  be  able  to  do  it.
 2)допущение  возможности,  разрешение
May -               Present  (можете,  разрешено)
Might  -           Past (-.-,  употребляется  в  косвенной  речи)
Was,  were  allowed  to  V -  Past    (разрешили)

Модальные
глаголы
выражают
отношение
к  действию

12.06.2015
26
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
Will  be  allowed  to  V   -  Future     (сможете,  разрешат)
To  be  allowed  to  V  -  быть  разрешённым
e.g.  You  may  go.   He  said  I  might  go.  I  was  allowed  to  go.   You  will  be  allowed  to  go.
 3)долженствование
Must – Present  (должен,  обязан)
e.g.  You  must  study.
Mustn’t – (запрещено)
e.g.  You  mustn’t   smoke  at  school.
Have  to -
Have  (has)  to  - Present (должен, приходится  поневоле,  вынужден)
Had  to -               Past (должен  был…)
Will  have  to -     Future (должен  буду…)
12.06.2015
27
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
e.g.  I  have  to  get  up  early.  Do  I  have  to  get  up  early?  I  do  not  have  to get  up  early.
I  had  to  go  to  school  yesterday.  Did  I  have  to  go  to  school…
Be  to
Am, is, are  to – Present  (должен,  обещал,  запланировал,  по  расписанию…)
Was,  were  to – Past  (должен  был…) e.g.  I  am  to  meet  her  in  the  library.
Should – Present (должен,  следует,  по  моему  мнению,  совету)
You  should   read   this   book.
Ought  to  - Present  (следует,  должен (моральный  долг),  когда  говорим  о  законе,  правилах)
You  ought  to  go  to  the  army.

12.06.2015
28
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
Needn’t  - Present (нет  необходимости),  употребляется  в  вопросительной  и     отрицательной  форме.
You  needn’t  clean  the  windows.  They  are  clean.
Need  I  go  there?
 Shall  - Present  (намерение,  уверенность,  долженствование)
e.g.  We  shall  win.
4)вежливые  просьбы
Can  (could)  you  give  me  a  cup  of  tea?
Will  (would)  you  …?
Might  you  help  me?
5)уверенность,  неуверенность
He  must  be  mistaken.
It  may  happen.  You  might  be  right.  She  can’t  be  20.

12.06.2015
29
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
10.Future  Actions.  Будущие  действия.
 1)Future  Simple  (will +V)
 e.g.  I  will  take  my  umbrella.  (решено  в  момент  речи)
        I  hope  you  will  pass  the  exams.  (предсказывание)
        I  will  study.  I promise.  (обещание)
        I  am  sure  you  will  like  my  sister.
        I  will  probably  go  to  Moscow.
        I  think  it  will  rain.
 2)Present  Continuous (am, is, are  V-ing)
e.g.  I  am  leaving  tomorrow.  (запланировано  действие)
 3)Present  Simple (V,  V-s) e.g.   The  train  arrives  at  7  p.m.
 (по  расписанию)
 4)to  be  going  to  V
e.g.  I  am  going  to  write  a  letter  to  the  president.
(есть  намерение,  но  нет конкретной  договорённости)

Будущие
действия
могут быть
выражены
разными  способами!

Future  Simple
используется  с  этими  словами
(жирный  шрифт)

12.06.2015
30
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
11.The  Infinitive.  Инфинитив.
 Simple  Active – to  meet
Simple  Passive – to  be  met
Continuous  Active – to  be  reading
Perfect  Active – to  have  met
Perfect  Passive – to  have  been  met
Perfect  Continuous  Active – to  have  been  reading
 e.g.  I  am  glad  to  meet  you.
         I  am  glad  to  have  met  you.
 Complex  Object  (сложное  дополнение).
После  глаголов    want,  would  like,  expect,  состоит  из  существительного  или  объектного  местоимения (me,  you,  him,  her,  it,  us,  them)  и  инфинитива
 (to  V).

Неличные  формы
глагола:
инфинитив,
герундий,
причастие

12.06.2015
31
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
e.g.   My  mother  wants  me  to  become  a  doctor.
        Моя  мама  хочет,  чтобы  я  стала  врачом.
После  глаголов   to  see,  watch,  feel,  notice,  hear,  let,  make   инфинитив  в  сложном  дополнении  употребляется   без  частицы  to  (V).
e.g.  I  heard  him  sing  in  the  next  room.
Complex  Subject  (сложное  подлежащее).
Состоит  из  существительного  или  личного  местоимения (I,  you,  he,  she…)  и  инфинитива  с  частицей  to,
употребляется,  когда  сказуемое  выражено  глаголами  в  пассивном  залоге (say,  know,  believe,  report,  consider,  think).
e.g.  He  is  said  to  learn  French.
          Говорят,  что  он   учит  французский.

12.06.2015
32
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
           The  Thames  is  known  to  divide  the  city  into  2  parts.
          Известно,  что  Темза  делит  город  на  2  части.
Сложное  подлежащее  употребляется,  когда    сказуемое  выражено  глаголами    seem,  prove,  happen  в  активном  залоге.
 e.g.  He  seems  to  know  English  well.
          Кажется,  он  хорошо  знает  английский.
Сложное  подлежащее  употребляется,  когда    сказуемое  выражено  глаголом  to  be    в  следующих  выражениях:      be   likely (вероятно),  be  unlikely (непохоже),  be  certain (несомненно),  be  sure (наверняка,  несомненно).
e.g.  They  are  sure  to  return  soon.
         Они,  несомненно,  вернутся  скоро.

12.06.2015
33
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
12.Gerund.  Герундий.
Герундий – неличная  форма  глагола,  сочетающая  в  себе  свойства глагола  и  существительного  и  выражающая  действие  как  процесс. Напоминает  отглагольное  существительное (н-р: чтение).  Переводится  на   русский  язык  существительным,  инфинитивом,  деепричастием,  глаголом  в   личной  форме,  придаточным  предложением.
Формы  герундия:
        Asking.  Being  asked.  Having  asked.  Having  been  asked.
e.g.  Smoking  is  bad  for  you.
        I  enjoy  swimming.  My  favourite  sport  is  skiing.
        I  like  dancing,  going  out ,  cycling,  jogging,  watching  TV,  picking  up   mushrooms   with  friends.

12.06.2015
34
Раздел  1.  Грамматика  и  лексика
Герундий  употребляется  после  следующих  глаголов:
enjoy,  give  up (отказываться),  be  worth  of,  be  busy,  go  on (продолжать),  remember,  mind (возражать),  can’t  stand (не  выносить),  can’t  help (не  могу  не  сделать),  admit (принимать),  avoid (избегать),  need,  mention (упоминать),   imagine (представлять),  miss (пропускать,  скучать),  deny (отрицать),  excuse,  begin,  start,  continue,  stop,  finish,  keep  on (продолжать).     e.g.  Go  on  writing.
Герундий  употребляется  после  следующих  глаголов  с  nредлогами:  approve  of (одобрять),  think  of,  be  fond  of,  hear  of,  learn  of (узнать),  boast  of (хвастать),  be  sure  of,  be  aware  of (знать),  be  afraid  of,  complain  of  (жаловаться),  suspect  of (подозревать),  be  capable  of (быть  способным),  be  surprised  at,  be  pleased  at,  prevent  from (мешать),  keep  from (держаться  в  стороне),  agree  to,  devote  to,  look  forward  to,  get  used  to (привыкнуть),  succeed  in (удаваться),  be  engaged  in (быть  занятым),  be  interested  in,  rely  on (положиться  на),  insist  on (настаивать) , depend  on (зависеть  от),  care  for (заботиться),  thank  for,  blame  for (винить),object  to (возражать  против)…

12.06.2015
35
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
e.g.  I  am  looking  forward  to  hearing  from  you  soon.
        С  нетерпением  жду  вестей  от  вас.
        On  hearing  the  bell  he  ran  to  the  door.  Услышав  звонок,  он  бросился  к  двери.
        She  spent  the  evening  in  packing.  Она  провела  вечер,  собирая  чемоданы.
        I  can’t  go  there  without  being  invited.  Я  не  могу  туда  пойти  без  приглашения.
13.The  Participle.  Причастие.
Причастие – неличная  форма  глагола,  которая  соответствует  в  русском  языке   причастию  или  деепричастию.  Выполняет  функции  определения,  обстоятельства  и  именной  части  составного  именного  сказуемого  или  функции,  свойственные  прилагательному  или  наречию.

12.06.2015
36
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
 Формы  причастий:
Present  Participle  (Participle  I) – причастие  настоящего  времени.
Simple  Active  -  changing – изменяющий,
Simple  Passive  -  being  changed – изменяющийся,  изменяемый,
Perfect  Active  -  having  changed – изменив,
Prefect  Passive  -  having  been  changed – когда  его  изменили.
Past  Participle  (Participle  II) – причастие  прошедшего  времени.
changed  (3  форма  глагола) – изменяемый,  изменённый,    так  как  его  изменили
e.g.  a  letter  received  yesterday – письмо,  полученное  вчера,
receiving  a letter – получая  письмо,
having  received  a  letter – получив  письмо,
a  boy   receiving  a  letter – мальчик,  получающий  письмо.

12.06.2015
37
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
Look  at  the  picture  painted  by  a  young  artist.  The  lady  standing  on  the  bank  of  the  river  has  two  children – a  boy  playing  with  a  dog  and  a  girl  following  her  mother.  Having  come  in  the  morning  they  have  been  staying  here  for  some  hours.

12.06.2015
38
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
14.Phrasal  Verbs.   Фразовые  глаголы.
1)look
look  at – смотреть  на,
look  after – присматривать,
look  in – заходить,
look  up – осмотреть  в  словаре,
look  out – быть  настороже,
 выходить  на,
look  for – искать,
2)put
put  off – откладывать,
put  on – надевать (одежду),
put  away –прятать,  убирать,
put  down – записывать,
put  out – тушить,  выгонять,
put  up  with – мириться,

Фразовые  глаголы
это
глаголы  с   разными  предлогами,  которые  меняют  значение   глагола

12.06.2015
39
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
3)come
come  across – натолкнуться
come  along – пойти  с кем-нибудь,  сопровождать,
come  back – возвращаться
come  off – оторваться (о  пуговице),  удаляться,
come  on – Продолжайте! (побуждение  к действию),
4)get
get  up – вставать,  подниматься,
get  together – собираться,
get  over – оправиться  после  болезни,
Get  off – слезать,  сойти  (с  трамвая …),
gеt  along  with  (get  on) –поживать,  ладить,
5)find
find  fault  with  smb.  - придираться,
find  oneself – найти  свой  талант,
find  out – выяснить,  обнаружить,

12.06.2015
40
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
6)run
run  into – встретиться (случайно),  натолкнуться,
run  over – задавить,  переехать,  просматривать,
run  out  of – истощить  свой  запас,  заканчиваться,
7)give
give  away – отдавать,  дарить,
give  out – распределять,  заканчиваться,
give  in – уступать,
give  up – отказаться,
8)go
go  in  for –увлекаться,
go  without – обходиться  без  чего-либо,
go  off – уезжать,
go  on – продолжать,

12.06.2015
41
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
9)turn
turn  on,  off – включить,  выключить,
turn  down – убавлять (свет),  подавлять,
turn  to  smb  for  smth – обращаться  к  кому-либо  за  чем-либо
turn  into – превращаться
turn  inside  out – выворачивать  наизнанку
turn  up – появляться,  поднимать  вверх,
10)take
take  off – снимать (одежду)
take  after – быть  похожим
take  on – принимать,  брать  на  себя,
take  up – поднимать,  поглощать.

12.06.2015
42
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
15.Conditional  Sentences.   Условные  предложения.
Conditional  I – Условные  предложения  1  типа.
Условия  реальные,   относятся  к  будущему  времени.
В  придаточном  предложении  -         if    Present  Simple,
в  главном  предложении –                    will  +  Infinitive
e.g.  If  I  paint  а  picture,  I  will  give  it  to  you.
        Если  я  нарисую  картину,  я  дам  её  тебе.
        You  will  not  get  good  marks  unless (если  не) you  study  well.  Ты  не  будешь  получать  хорошие  отметки,  если  не  будешь  хорошо  учиться.
NB!  ( в  придаточных  предложениях  времени
(с  союзом  when)   -  Present  Simple ;  e.g.   I  will  go  for a walk  when  I  do  homework.  Я  пойду  на  прогулку,  когда  сделаю  домашнюю  работу.)

Условные  предложения!

12.06.2015
43
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
Conditional  II – Условные  предложения  2  типа.
Условия  маловероятные,  относятся  к  настоящему  или  будущему  времени.  Действия,  которые  могли  бы  произойти  сегодня  или  завтра.
В  придаточном  предложении  -        if    Past  Simple,
в  главном  предложении –                    would  +  Infinitive
e.g.  If  I  had  enough  money,  I  would  buy   the  picture.    Если  бы  я  имел  достаточно  денег,  я  бы  купил  картину.   If  I  were  you,  I  would  play  football.  На  твоём  месте  я  бы  занимался  футболом.
Conditional  III – Условные  предложения  3 типа.
Условия  невыполнимые,  относятся  к  прошедшему  времени.  Действия,  которые  могли  бы  произойти  вчера.
В  придаточном  предложении  -         if    Past  Perfect,
в  главном  предложении –                    would   have  +  Past  Participle
e.g.  If  I  hadn’t  forgotten  to  wind  up  the  alarm  clock,  I  wouldn’t  have  been  late  for  school  yesterday.  Если  бы  я  не  забыл  завести  будильник,  я  не  опоздал  бы  в  школу  вчера.

12.06.2015
44
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
Subjunctive  Mood  after  Wish.
Сослагательное  наклонение  в  придаточных  предложениях  после  глагола    wish.
 Subjunctive  I  (  к  настоящему  времени)
 I  wish  you  were  with  me.  Как  бы я  хотел,  чтобы  ты  был  со  мной  сейчас.
    Жаль,  что  тебя  нет  со  мной  сейчас.
Subjunctive  II  (к   прошедшему  времени)
I  wish  you  had  been  with  me  at  the  sea.
    Мне  бы  хотелось,  чтобы  ты  был  со  мной  на  море.  Как  жаль,  что  ты  не   был  со  мной   на    море.
16.  Indirect   Speech  and  Sequence  of  Tenses.
      Косвенная  речь  и  согласование  времён.
Согласование  времён  имеет  место  в  косвенной  речи:  если  сказуемое  главного  предложения   имеет  форму  прошедшего  времени,  то  и  сказуемое  придаточного  предложения  обычно  также  имеет  одну  из  форм  прошедшего  времени.

Косвенная  речь!

12.06.2015
45
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
Изменение  глагола  в  косвенной  речи:

12.06.2015
46
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
Изменение  глагола  в  косвенной  речи:

12.06.2015
47
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
Изменение  глагола  в  косвенной  речи:

12.06.2015
48
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
Изменение  обстоятельств  времени, места, указательных  местоимений  при   переводе  прямой  речи  в  косвенную.

12.06.2015
49
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
e.g.  “I  live  in  Moscow.”                       He  said  that  he  lived  in  Moscow.
        “Ann  will  read  this  article         He  told  me  that  Ann  would  read
         tomorrow.”                                       that  article  the  next  day.
При  переводе  вопросительных  предложений  из  прямой  речи  в  косвенную  нужно  помнить  о  том,  что  порядок  слов  в  предложении  меняется  с  обратного ( сказуемое + подлежащее)  на  прямой (подлежащее +сказуемое).
 e.g.  “Do  you  like  Moscow?”              He  asked  me  if (whether)  I  liked
                                                                      Moscow.
         “Where  do  you  study?”               He  asked  me  where  I  studied.
Перевод  в  косвенную  речь  приказаний,  команд,  просьб.
e.g.  “Call  me  tomorrow.”                     He  asked  me  to  call  him  the  next
                                                                       day.
          “Don’t  call  me!”                             He  asked  me  not  to  call.

12.06.2015
50
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
Косвенные  вопросы. (Начинаются  с  вводных  слов (фраз),  имеет  место  прямой  порядок   слов,  поскольку  вопрос  является  дополнительным  придаточным  предложением).
Do  you  like  books?                     Could  you  tell  me  if
                                                             you  like  books?
When  did  they  come?                I  wonder  when  they
                                                             came?
Does  he  live  in  Moscow?          Do  you  know  if  he
                                                             lives  in  Moscow?
Вводные  фразы,  обороты - I’d  like  to  know…Would  you  mind  telling  me…

12.06.2015
51
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
17. Constructions.
 Конструкции.
 as…as -  такой  же,  как
The  green  apple  is  as  big  as  the  red  one.
Зелёное  яблоко  такое  же  большое,  как  и  красное.
not  so…as – не  такой  же,  как
This  dictation  is  not  so  easy  as  the  previous  one.
Этот  диктант  был  не  таким  лёгким,  как  предыдущий.
either…or -  или…или;  либо..либо
I  will  have  either  coffee  or  tea.
Я  выпью  или  кофе  или  чай.
NB!  This  is  a  book.  This  is  a  book  too.  Это  книга.  Это  книга  тоже.
         This  isn’t  a  book.  This  isn’t  a  book  either. Это  не   книга.  Это  не   книга  тоже.

12.06.2015
52
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
neither…nor  - ни…ни
I  will  have  neither  coffee  nor  tea.
Я  не  буду  ни  кофе,  ни  чай.
It  takes  me  3  hours  to  do  homework.
Мне  требуется  3  часа,  чтобы  сделать  дом.  работу.
It  took  him  20  minutes  to  learn  the  poem.
It  will  take  us  2  hours  to  go  to  Moscow  by  plane.
I  feel  good.  You  look  happy.  He  has  become  clever.
Я  чувствую  себя  хорошо…
После  глаголов   feel,  look,  seem,  become,  smell,  taste   используются  прилагательные  вместо  наречий.
После  остальных  глаголов  используются наречия.
She  plays  the  piano  well.  Она   играет  на  пианино  хорошо.

12.06.2015
53
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
So,  such – так,  такой
So – перед  прилагательными  или  наречиями
Such -   перед  исчисляемыми существительными   во  мн.ч.  или    перед  существительными  с  прилагательными.
Such  a – перед  исчисляемыми  сущ-ми  в  ед.ч.
It’s  such  a  good  exhibition.
So  much  to  see.  Such  great   ideas. It’s  so  impressive.
There  is (are) – для  описания  существования,  нахождения  чего-либо.(Что-то  есть  где-то).There  is  a  cup  on  the  table.  На  столе  чашка.
There  are  a  lot  of  questions.  Много  вопросов.
There  was  a  kitten  on  the  sofa.  На  диване   был  котёнок.
There  will  be  a  new  school.  Будет  новая  школа.
12.06.2015
54
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
Безличные  предложения.  Личное  местоимение  it  используется  как  формальное  подлежащее  с  глаголом  to  be  в  нужной  форме.  После  него  обычно  употребляется  инфинитив,  герундий,  прилагательное,  наречие , существительное  или  глагол.
It  is  cold  in  winter. ( Холодно  зимой.)  It  is  getting  dark.  (Темнеет.)  It  is  difficult  to  study. ( Трудно  учиться). It  is  my  brother. (Это  мой  брат.). It  snows  in  winter. (Идёт  снег  зимой.)  It  is  snowing. (Идёт  снег  сейчас.)  It  is  5  o’clock. (5  часов).

12.06.2015
55
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
18.  Types  of  sentences.
         Типы  предложений.
 1) Declarative  Sentences.
 Повествовательные  предложения.
     Word  Order
Обстоятельство  времени  или  места + подлежащее + сказуемое + дополнение (косвенное,  прямое,  предложное) + обстоятельство (образа  действия,  места,  времени).
e.g.  Yesterday  I  met  him  by  chance.
 2)  Negative  Sentences.
 Отрицательные  предложения.
      Word  Order
Подлежащее + вспомогательный  глагол  и  частица  not + смысловой  глагол + другие  члены  предложения.
e.g.  I  do  not  know  them.

Помни  о  порядке  слов  в  предложении!

12.06.2015
56
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
Сложносочинённые  и  сложноподчинённые  предложения.
What  I  like  best  of  all  is  football.  That’s  why  she  is  crying.
The  truth  is  that  I’ve  never   been  there.
Because  it  was  raining  hard,  I  spent  all  the  day  reading  books.
She  went  to  the  circus  early  so  that  she  got  a  good  seat.
Although  television  is  very  entertaining,  it  is  violent.
Despite  the  bad  weather,  we  had  a  nice  trip.
I  helped  Mother  about  the  house,  in  spite  of  being  tired.
You  will  not  pass  the  exams  unless  (если  не)  you  work  hard.
If  water  is  heated  to 100  degrees,  it  boils.
There  was  a  storm  during  the  night.  It  rained  for  3  hours. (during  используется,  если  указано,  когда  произошло  действие;  for  указывает  на  протяжённость  действия)
Since  he  knew  the  news  I  was  silent.
Конструкции  с  глаголами  на  -ing.
I  like (love,  prefer,  hate…)  +Ving – в  общем  смысле,  вообще
I’d  like (I’d  love,  I’d  prefer…)  + to V –в   конкретном   случае
e.g.  I  like  reading.   Stop  talking.  I’d  like  to  read  a  book.

12.06.2015
57
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
3) Imperative  Sentences.
 Побудительные  предложения.
e.g.  Hurry  up!   Read  the  text.   Help  yourself.  Do  not  talk!  Let’s  do  exercises!
        Come  to  me,  please.
 4) Interrogative  Sentences.
 Вопросительные  предложения.
General  Questions.  Общие  вопросы.
Вспомогательный  +  подлежащее   +  смысловой  +  другие  члены
глагол,                                                                   глагол                предложения
модальный
глагол,
самостоятельный
глагол
e.g.  Is  he  a  pupil?                                                  Yes,  he  is.
        Can  you  swim?                                                No,  you  can’t.
        Do  you  like  reading?                                     Yes,  I  do.
        Have  you  ever  been  to  Russia?                 No,  I  haven’t.

Помни  о  правилах
построения  вопросов!

12.06.2015
58
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
Special  Questions. Специальные вопросы (ко всем членам  предложения,  кроме  подлежащего).
 Вопросительное         +  вспомогат.  +  подлежащее  +  смысловой + др. члены
слово (when,  where,       глагол, …                                             глагол               предл-я
how,  what…)
e.g.  Where  do   you  study?                                 I  study  at  school.
        What  did  you  read  last  summer?          I  read  Pushkin’s  poems.
        What  did  you  like  most  of  all?               I  liked  the  sights.

Special  Questions  to  the  subject.  Специальные  вопросы  к  подлежащему (или  определению  подлежащего).
Вопросительное    +                  сказуемое                        +    другие  второстепенные
слово  (who,what …)                   в форме  3 л. ед.ч.)            члены  повествовательного
вместо                                                                                предложения
подлежащего
e.g. Who  knows  the  answer?  What  planes  fly  there?  Whose  children  are  playing  there?

Помни  о  правилах
построения  вопросов!

12.06.2015
59
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
Alternative  Questions.  Альтернативные  вопросы.
Общий  вопрос  +  союз  or   +  альтернатива
e.g.  Do  you  like  going  to  the  cinema  or  to  the  theatre?

Disjunctive  questions.  Разделительные  вопросы.
Состоят  из  2-х  частей,  разделяются  запятой.  Вторая  часть  переводится  всегда  одинаково  «Не  так  ли?».  Бывают  2-х  вариантов:

Вариант  1  ( +,-)
Утвердительное  +  вспомогательный         +    подлежащее,  выраженное
предложение             глагол  в  краткой                личным  местоимением
                                           отрицательной
                                           форме (или
                                           самостоятельный
                                           глагол,  модальный
                                           глагол)

Помни  о  правилах
построения  вопросов!

12.06.2015
60
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
e.g.  You  play  football,  don’t  you?
        Вы  играете  в  футбол,  не  так  ли?                   Yes,  I  do.
        You  are  a  student,  aren’t  you?                              No,  I  am  not.
        Ты  студент,  не  так  ли?

 Вариант  2  (-,+)
Отрицательное   +  вспомогательный         +   подлежащее,  выраженное
предложение            глагол  в  утвердит.             личным  местоимением
                                          форме (или
                                          самостоятельный
                                          глагол,  модальный
                                          глагол)
e.g.  You  don’t  play  football,  do  you?                      Yes,  I  do.
        You  aren’t  a  student,  are  you?                          No,  I  am  not.

Помни  о  правилах
построения  вопросов!

12.06.2015
61
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
19. Synonyms.  Синонимы.
1)baby,  infant
2)student,  pupil
3)buy,  purchase
4)pretty,  attractive
5)ill,  sick
6)quickly,  fast
7)on,  upon
8)freedom,  liberty
9)dead,  deceased
10)tour,  trip,  voyage,  travel,  move,  expedition
11)drink,  aperitif
12)desk,  escritoire
13)include,  contain,  have
14)land,  earth, ground,  soil

Синонимы  обогащают  словарный  запас  и  помогают  в  заданиях  по  чтению  и  аудированию!
12.06.2015
62
Раздел  1.Грамматика  и  лексика
15)beach,  shore,  coast,  bank
16)home,  house,  abode,  domicile,  dwelling,  dormitory,  barracks
17)accept,  receive,  take
18)clothes,  garment,  attire,  apparel,  wear
19)holiday,  vacation
20)job,  profession,  occupation
21)effective,  efficient
22)ghost,  spirit,  soul, phantom
23)walk,  saunter,  strut,  stroll,  hobble,  limp,  stumble,  stagger
24)look,  watch,  see,  stare,  behold,  view,  peek,  peer,  glare,  glaze,  glance,  ogle,  goggle
25)argue,  debate
26)speak,  talk,  say,  tell,  mention,  discuss,  converse,  comment
27)wide,  broad,  vast,  huge
28)ship,  sail  boat,  yacht,  motorboat,  rowboat,  canoe,  kayak,  raft

12.06.2015
63
Раздел  2.Словообразование
Префиксы.
 mis-  (неправильность)
misunderstand,  misuse,  mis-spell,  misread,  misinformation,  misbehave
out-  (превосходство,  завершённость,  отдалённость,  выход);
outgoing (уезжающий,  общительный),  outdo (превзойти),  outlook,  outstanding;
over-  (сверх,  над-,  чрезмерно)
overdo (переусердствовать),  overact (переигрывать),  overgrow (расти  слишком  быстро),  overhear (подслушивать);
multi-
multinational, multiform (многообразие),  multiman (многоместный),  multiplication;
pre-  (до,  перед,  заранее)
prepay (сделать  предоплату),  pre-war;
sub-  (под,  ниже)
subdivide (подразделять),  submarine,  subscribe (подписаться  на),  subscription(s);
re-  (повтор,  пере)
rewrite,  reread,  recalculate,  reuse,  recycle;
Образование  слов  при  помощи  префиксов
12.06.2015
64
Раздел  2.Словообразование
Отрицательные   префиксы:
un-    (прилагательных)
unfair,  unknown,  unpopular,  unusual,  unnecessary,  unclear,  uninteresting,  unprofessional,  unofficial,  unemployed,  uncertain, unpredictable,  unattractive,  undistinguishable,  unreasonable,  unknown;
in-     (прилагательных)
informal,  inattentive,  inconvenient,  inactive,  inexperienced,  inaccurate,  invisible,  incompetent,  insufficient,  inappropriate,  indifferent,  indifference;
im-    (прилагательных)
impossible,  impolite,  impassive,  impersonal,  imperfect,  immoral;
ir-      (прилагательных)   irregular,  irrational,  irresponsible;
il-      (прилагательных)  illegal;
dis-
dishonest,  disability,  disabled,  disadvantage,  disagree,  disappoint,  disbelieve,  dissatisfied,  discouraged;
non-   (без,  не)  non-stop,  non-smoker,  anti-,  counter-  (против) anti-freeze;
inter-   (между)  interact,  international,  interchange.

12.06.2015
65
Раздел  2.Словообразование
Суффиксы.
Суффиксы   существительных:
(профессии;  род  занятий; машины, выполняющие  работу)
-er    ( от  глаголов)
worker,   teacher,  farmer,  painter;
-or   ( от  глаголов)
actor,  calculator,   translator,  visitor,  educator,  indicator
-ist
Economist, optimist,  specialist,  artist,  scientist,  realist,  physicist,  journalist, dramatist
-(i)an
politician,  Russian;
-ant
servant;

Образование  слов  при  помощи  суффиксов
12.06.2015
66
Раздел  2.Словообразование
(oтвлечённые    существительные)
-ment   ( от  глаголов)
agreement,  movement,  payment,  development,  amazement,  equipment,  establishment,  achievement,  government,  movement;
-al   ( от  глаголов)  arrival,  refusal,  survival;
-sion,  tion   ( от  глаголов)
connection,  education,  demonstration,  celebration,  translation,  action,  correction,  dictation,  illumination,  instruction,  television,  reflection,  invitation,  expression,  formulation,  presentation,  transformation,  continuation,  imagination,  relaxation,  organisation,  attraction,  pollution,  addition,  preservation,  formation,  impression,  tension,  connection,  investigation,  distinction,  subscription,  permission,  relaxation,  indignation,  calculation;
-ance    (от  глаголов) acceptance,  performance,  tolerance,   appearance,  assistance,  importance,  appearance;
-ness   (от  прилагательных)
happiness,   sadness,  business,  darkness,  illness,  awareness (осознание),  nervousness,  seriousness,  calmness,  carelessness,  distinctness,  greatness,  whiteness;

12.06.2015
67
Раздел  2.Словообразование
ence    (от  прилагательных)
confidence,   difference,  independence,  patience,  intelligence,  violence;
-ity   (от  прилагательных)
possibility, availability,  reality,  formality,  clarity,  activity,  necessity,  personality,  responsibility,  accountability,  similarity,  popularity;
-ing    ( от  глаголов)
acting,   swimming,  reading,  painting,  feeling,  surroundings,  building(s);
-ship    (от  существительных)
friendship,  leadership,  membership,  relationship,  hardship;
-ism
heroism,  optimism,  minimalism;
(в  интернациональных  словах)
-dom  kingdom;
-ery  discovery.

12.06.2015
68
Раздел  2.Словообразование
Суффиксы   глаголов:
-ise,  -ize    (от   существительных)
computeriz(s)e,   summarize,  generalise,   modernize;
-en      (от  прилагательных)
sweeten,  soften.
  Суффиксы   прилагательных:
-ous   (от  существительных  и  глаголов)
famous,  continuous,  dangerous,  poisonous,  humorous,  nervous,  generous,  previous,  anxious,  adventurous,  ambitious;
-al   (от  существительных    на  “n” и  других  сущ.)
national,   optional,  commercial,  environmental,   psychological,   industrial,  original, occasional,  additional,  cultural,  residential;
-ly   (от  существительных)
yearly (ежегодный),  daily  (ежедневный);
-able,  -ible   (от  существительных  и  глаголов)
Affordable,  fashionable,  agreeable,  possible,  enjoyable,  chargeable,  detectable,  adjustable,  responsible,  manageable,  predictable,  notable,  believable,  remarkable,  distinguishable,  visible,  accountable,  reasonable;

12.06.2015
69
Раздел  2.Словообразование
-ful     (от  существительных  и  глаголов)  hopeful,   careful,  successful,  tactful,  useful,  thankful,  spoonful,  meaningful  (обладающий  в  полной  мере),  resourceful,  wonderful,  beautiful,  helpful,  powerful;
-less     (от  существительных)  soundless,  wireless,  purposeless,  fruitless,  helpless  (отсутствие  качества);
-ic   (от  существительных), ( чаще  в  интернациональных  словах)
heroic,  economic,  optimistic,  romantic,  academic, scientific,  realistic,  dramatic,  enthusiastic;
-ive   (от   глаголов  и сущ.)
active,  passive,  inventive,  expensive,  distinctive,  impressive
-y   (от  существительных)  cloudy,  frosty,  sunny,  rainy,  wealthy,  foggy,  healthy,  windy,  tricky,  smoky;
-ian,  -an  Russian,  Australian,  Canadian,  European;
-ing  breathtaking,  outgoing;
-ench  French;
-ent  violent,  different;
-ant  important,  indignant (возмущённый);
-ate  passionate.

12.06.2015
70
Раздел  2.Словообразование
Суффиксы   наречий:
-ly    (от  прилагательных)
(happy) - happily,  simply,  recently,  slowly,   (heavy) - heavily,  gracefully, (lazy) -lazily,  quickly,  badly,  carefully,  loudly,  quietly,  sadly,  mainly,  generally,  necessarily,  highly,  routinely,  easily,  remarkably,  distinctly,  originally,  honestly,  certainly,  occasionally,  really,  helpfully,  usually,  safely.
Но!          fast,  hard,  deep,  well.
12.06.2015
71
Раздел  3.Вводные  фразы  для  сочинений
For  letters  and  compositions…
I  advise  you  to  play…
If  I  were  you,  I  would  go…
In  my  opinion…
I  think…
Fortunately…
Unfortunately…
To  tell  the  truth….
As  far  as  I`m  concerned…
Although…
As  for  me…
Firstly…
Secondly…
In  the  end…
To  begin  with… Also…                 I  also  want  to  tell  you…
So…
In  conclusion…

Вводные  слова  и  фразы,  необходимые  для  написания  сочинений  и  писем
12.06.2015
72
Раздел  3.Вводные  фразы  для  сочинений
On  the  one  hand…
On  the  other  hand…
In  addition  to…
To  sum  up…
I  believe…
I`m  sure…
I`m  not  sure…
I  agree  with  you  (the  idea  that …)…
I  don`t  agree …
In  my  view…
Finally…
First  of  all…
I  would  like  to tell  you…
I  hope…
Next…
Then..,
At  first…
Besides…
Furthermore…                   Далее…

Вводные  слова  и  фразы,  необходимые  для  написания  сочинений  и  писем
12.06.2015
73
Раздел  3.Вводные  фразы  для  сочинений
More  than  that…             Более того…
Moreover…                          - / -
Likewise…                           Подобно,  похоже
Again
In  a  similar  way…           Подобным  образом
In  any  case…                     В  любом  случае…
In  short…                            Короче  говоря…
On  the  whole…               В  общем…
Therefore…                         Следовательно…
Consequently…                  Как  результат…
Yet…                                      Однако…
Nevertheless…                   Тем  не  менее
Otherwise…                         В  противном  случае…
However…
In  contrast  to…                 В  отличие…
On  the  contrary…             Наоборот…
Definitely…                         Определённо…
Really…                                 Действительно…
Naturally…

Вводные  слова  и  фразы,  необходимые  для  написания  сочинений  и  писем
12.06.2015
74
Раздел  3.Вводные  фразы  для  сочинений
Evidently…                        Очевидно…
Obviously…                       Очевидно…
That’s  the  way  how  I  look  at  it.
That’s  what  I  think.
I  honestly  believe  that…
There  is   a  fundamental  difference  between  these…
The  facts  speak  for  themselves…
I  totally  agree  with  this  idea  because…
There  are  some  considerable  advantages  in…
I  cannot  agree  with…
It  is  hard  to  agree  with…
I  absolutely  disagree  with…
I  can’t  accept  this  idea  because…
Just  think  of  the  consequences…
I  am  not  keen  on  the  idea…            Я  не  в  восторге  от  этой  идеи…
I  am  against  this  idea  because…

Вводные  слова  и  фразы,  необходимые  для  написания  сочинений  и  писем
12.06.2015
75
Использованные  ресурсы
1.Кодификатор  элементов  содержания  и  требований  к  уровню  подготовки  выпускников  общеобразовательных  учреждений  для  проведения  в  2015  году  единого  государственного  экзамена  по  английскому  языку.
2.Н.А. Гринченко,  В.И. Омельяненко.  Английский  язык.  Справочник.  Москва.  «Эксмо»,  2008.  (ЕГЭ.  Справочник).
3.Е.В. Зверховская,  Е.Ф.Косиченко.  Грамматика  английского  языка.  Москва,  «Иностранный  язык».  ООО  «Издательство  «ОНИКС»,  2007.
4.John  Eastwood.  Oxford  Practice  Grammar  Intermediate  with  answers.  Oxford  University  Press.  2006.
5.К.Н. Качалова, Е.Е. Израилевич. Практическая  грамматика   английского   языка  с  упражнениями  и  ключами.  ЮНВЕС,  Москва, 2001.
6.В.Н. Крупнов.  Англо-русский  словарь  современной  общеупотребительной   лексики.  Москва.  «АСТ»,  «Астрель»,  2000.
экзамена  по  английскому  языку.
7.И.П. Масюченко.  222  правила  современного  английского  языка.  Справочник  школьника.  Москва:  ЗАО  «БАО-ПРЕСС»,  2003.
12.06.2015
76


title: Конспект урока "Охрана биологических ресурсов" 8 класс

extracted_text:
География 8 класс
Раздел. ОРГАНИЧЕСКИЙ МИР РОССИИ
Урок на тему: «Охрана биологических ресурсов»

Цели: дать знания о заповедниках, заказниках, национальных парках; показать роль органического мира в жизни и деятельности человека; формировать понимание необходимости в охране природы.
Оборудование: карта «Охрана природы», таблица «Заповедники», фотографии заповедников.
Ход урока
I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания
1. Работа в парах
Каждая пара получает карточку с вопросом о животном и растительном мире России, о приспособлениях к условиям обитания животных и растений. Учащиеся обсуждают вопрос в паре и дают ответ. Другие в это время слушают, могут дополнять.
Вопросы
1. Как приспособились к условиям среды животные тундры? (Кочевание у северных оленей в поисках пастбищ, теплый мех на зиму и линька, защитная (белая) окраска меха.)
2. Как приспособились к условиям обитания животные арктической пустыни? (Примерный ответ. Пища только в море, поэтому все они хорошо плавают. На суше растений нет, поэтому животные — хищники. Защитой от холода служат густой мех, толстая кожа и слой жира. Все птицы перелетные, только весной оживают птичьи базары, когда лед отходит от берега.)
3. Как приспособились к условиям среды обитания животные тайги? (Обитание ярусное, впадают в спячку, заготовка пищи впрок на зиму, длинные ноги (лось), теплый мех.)
4. Как приспособились к среде обитания животные степи? (Примерный ответ. Птицы строят гнезда на земле, грызуны обитают в норах, а крупные копытные (сайгаки) живут стадами, т. к. степь — открытая территория и укрыться от хищников и заметить его как можно раньше жизненно важно. Суслики, сурки, мыши делают запасы корма на зиму.)
5. Как приспособились к среде обитания животные полупустынь и пустынь? (Примерный ответ. На летнюю жару некоторые животные впадают в спячку, многие долгое время могут обходиться без воды (верблюды) или обходятся малым количеством воды (змеи, ящерицы). В жару прячутся в песок (змеи), в норы, а на охоту выходят ночью, быстро перемещаются в поисках воды и пищи (куланы, джейраны, сайгаки, тушканчики).)
6. Почему животные лесов не собираются в стада, как животные тундры и степей? (Примерный ответ. Стаду лосей труднее скрыться в зарослях елово-пихтовой тайги, а хищников заметить из-за деревьев даже стаду очень сложно. Олени в тундре на ветру согревают друг друга, прижимаясь телами, а в тайге нет ветра.)
7. Почему в тундре не растут деревья? (Примерный ответ. Сильные ветры на открытых пространствах тундры и маломощный снежный покров заставляют растения прижиматься к земле. Вечная мерзлота не дает возможности прочно укрепиться в почве, к тому же большую часть года вода в тундре - в твердом состоянии и не доступна растениям.)
8. Почему в Восточной Сибири тайгу образует только лиственница? (Примерный ответ. Ель, пихта имеют глубоко уходящие в почву корни, а в Сибири вечная мерзлота позволяет расти корням только в верхнем слое. В суровые зимы трескается ствол ели, пихты, т. к. в нем много влаги, которая превращается в лед, лиственница сбрасывает хвою и таким образом сохраняет тепло.)

2. Тест
1. По видовому составу богаче:
а) мир растений;
б) мир животных.
2. Среди представителей животного мира по видовому составу богаче:
а) насекомые;
б) рыбы;
в) земноводные и пресмыкающиеся;
г) млекопитающие.
3. Найдите ошибку: основными растительными сообществами России являются:
а) тундра;
б) степь;
в) лес;
г) луг.
4. Найдите ошибку: для растительного покрова тундры характерны:
а) лишайник ягель;
б) брусника;
в) типчак;
г) голубика.
5. Лемминги — представители фауны:
а) тундры;
б) леса;
в) степи;
г) пустыни.
6. К животному миру степи относятся:
а) дрофа;
б) стрепет;
в) косуля;
г) суслик.
7. К числу основных промысловых пушных зверей не относится:
а) белка;
б) песец;
в) выдра;
г) лиса.
8. В каком заповеднике охраняются лотос, чилим, пеликан, осетр?
а) в Астраханском;
б) в Воронежском;
в) в Валдайском.
9. Какой заповедник создан для сохранения и разведения соболя?
а) Кандалакшский;
б) Галичья гора;
в) Баргузинский;
г) Астраханский.
10. Основным продуктом леса является:
а) лекарственное сырье;
б) древесина;
в) орехи;
г) грибы.
Ответы: 1 — б; 2 — а; 3 — г; 4 — в; 5 — а; 6 — а, б, г; 7 — в; 8 — а; 9 - в; 10 - б.

III. Изучение нового материала
К биологическим ресурсам относятся используемые человеком растения и животные.

Роль растений и животных в природе огромна.
Часть живых организмов, которые человек использует в хозяйственной деятельности, - это биологические ресурсы. Различают растительные ресурсы и ресурсы животного мира.

Роль растений в жизни человека
1. Культурные растения являются основной (на 80%) пищей для людей. Дикорастущие растения являются важным источником витаминов — это ягоды, фрукты, орехи. Грибы и орехи — источники белков.
2. Лес — это и топливо, и сырье, и строительный материал.
3. Луга — это пастбища и сенокосы.
4. Лекарственные растения — это зеленая аптека.
— Вспомните, какие лекарственные растения вы знаете и используете. (Для заживления ран используется подорожник, от простуды — мать-и-мачеха, иван-чай, малина, при заболеваниях желудочно-кишечного тракта — зверобой, чистотел и др.)
— Что дают человеку животные? Назовите ресурсы животного мира. (Примерный ответ. Прежде всего это пушные ресурсы. К пушным животным относятся белка, песец, соболь, куница, бобр, выдра, колонок, норка. Самый ценный мех имеет соболь. Ради мяса и шкуры охотятся на копытных животных: лосей, кабанов, северных оленей. Рога марала, изюбра, благородного оленя используют для получения лекарства пантокрин.)
Масштабы использования биологических ресурсов постоянно растут. Человек, осваивая ресурсы, истощает их запасы, а иногда полностью уничтожает. Под пашни распахана почти вся степь России, под города, дороги и карьеры заняты огромные площади земель. Уничтожена естественная растительность, а значит, исчезли и животные. В городах можно увидеть серый асфальт и серых ворон. Многие тысячи гектаров хвойных лесов вырублены, а на месте их растут вторичные малоценные леса из осины и березы. Значительно снизились и ресурсы животного мира. Наиболее ценные животные более всего пострадали: почти истребили кавказского тура, зубра, соболя баргузинского. Многие виды занесены в Красную книгу.
— Как же человек может спасти животных и растения, нуждающихся в охране? (Создать заповедники.)
Заповедник — это охраняемая территория, где в естественном состоянии сохраняется весь природный комплекс. В заповеднике запрещен любой вид хозяйственной деятельности. Заповедник служит эталоном нетронутых ландшафтов, для сохранения редких и исчезающих видов растений и животных и восстановления их численности.
Один из первых заповедников - Астраханский — был создан в дельте Волги с целью охраны нерестилищ ценных осетровых рыб, водоплавающих птиц (пеликаны, бакланы) и реликтовых редких растений (лотос).
В России 89 заповедников, 16 из них — биосферные. Биосферные заповедники создаются в рамках программы ЮНЕСКО «Человек и биосфера». Их цель — сохранить и исследовать различные природные территории. В биосферных заповедниках работает служба мониторинга, исследующая ход всех природных процессов на данной территории.
Национальный парк — это особо охраняемая территория с малонарушенными природными комплексами и уникальными природными и антропогенными объектами. В национальных парках допускается посещение туристов по специальным маршрутам. Иными словами, национальные парки играют роль и рекреационных объектов. В России 29 национальных парков.
Заказник — это территория, где постоянно или временно запрещены отдельные виды и формы хозяйственной деятельности. В заказниках охраняется не весь природный комплекс, как в заповедниках, а только отдельные компоненты, например один или несколько видов животных, растений.
Природные ресурсы — компоненты природы, которые человек использует в хозяйственной деятельности.

Россия богата ресурсами. Недра страны имеют крупные запасы нефти и газа, угля, железной руды, апатитов, бокситов, медноникелевых руд, калийных солей.
Плодородные почвы имеют степные районы юга Русской равнины и Западной Сибири. Теплое лето умеренного климата позволяет получать урожаи многих культур. Но значительная часть России не может быть использована для земледелия, т. к. около половины территории страны имеет мерзлые грунты, а около 1/4 территории России находится за полярным кругом.
Россия богата лесами, которые занимают около 40% территории страны. Особенно ценные хвойные породы — лиственница, ель, сосна.
Большая часть России имеет богатые водные ресурсы. Но сосредоточены они в Сибири и на Дальнем Востоке, где живет меньшая часть населения страны.
Рекреационные ресурсы — это ресурсы, которые используют для отдыха, восстановления здоровья человека. К ним относят территории с красивым ландшафтом, мягким климатом, теплым морским побережьем. Побережья озер, минеральные источники, лечебные грязи также являются условием для развития рекреаций.

IV. Закрепление нового материала
— Каково значение растительных ресурсов в жизни человека?
— Что относится к ресурсам животного мира?
— Что такое заповедник?
— Что такое национальный парк?
— Что охраняется в Астраханском заповеднике?
— Чем заказник отличается от заповедника?
— Что такое природные ресурсы?
— Какие ресурсы должны использоваться особенно экономно?
— Что такое рекреационные ресурсы?
— Какими природными ресурсами богата ваша местность?

Домашнее задание


title: Конспект урока "Население Южной Америки и регионы. Смешение трёх рас" 7 класс

extracted_text:
МБОУ Катынская СШ
Смоленского района Смоленской области

Тема урока «Население Южной Америки. Смешение трех рас».
7 класс.

Учитель географии  Телешева Г.Н.

Тема урока. Население Южной Америки и регионы. Смешение трёх рас.
Цели урока:
Воспитательные. Формирование личностных УУД:
осознание целостности мира и многообразие взглядов на него; формирование учебно-познавательного интереса к изучению географии, собственных мировоззренческих позиций; понимать особенности населения региона, использование знаний о населении и странах региона в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья.
2) Развивающие. Формирование межпредметных УУД.
Познавательные УУД: нахождение достоверных сведений в источниках географической информации, анализ тематического материала, представленного в символьной и графической форме; формулирование выводов; устанавливание причинно-следственных связей.
Регулятивные УУД: определение цели, проблемы в деятельности, выдвижение гипотез; планирование деятельность; формулирование алгоритма деятельности.
Коммуникативные УУД: изложение своего мнения, аргументируя его; понимание позиции другого; осознанное использование речевых средств в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; разрешение конфликтов.
Личностные УУД: аргументированное оценивание своих и чужих поступков; осознание своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей и черты своего характера, цели, интереса; уважительное отношение к традициям других народов.
3) Обучающие. Формирование предметных УУД:
Формирование понятий, терминов: индейское племя, империя Инков, Фр. Писарро, негроидная раса, монголоидная раса, европеоидная раса, мулат, самбо, метис, креол. Бразилия, Рио-де-Жанейро, Сан-Паулу, Аргентина, Латинская Америка, Андские страны, страны равнинного Востока, «Медный пояс». Чтение и анализ тематических карт, выявление и объяснение особенностей населения, и регионов, формулирование выводов об особенностях населения и регионах Южной Америки
Методы: частично-поисковый (беседа), репродуктивный (рассказ), проблемные (беседа)
Средства обучения: физическая карта материков и океанов, учебник Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский параграфы 40-41, карты атласа.
Тип урока. Урок изучения нового материала.
Форма организации обучения на уроке: индивидуально-фронтальная.
Ход урока
1.Организационно-мотивациооный этап
Здравствуйте! Можете присаживаться, сегодня я бы хотела начать наш урок с 2 загадок:
1) Американский континент
Народы эти населяли,
Пока однажды белый свет
О них случайно не узнал.
Их быт, религия и нравы, –
Открылось всё благодаря
Колумбу. Был он смелый малый,
Далёко плавал, да не зря.
И пусть ошибочка закралась
В том имени, что он им дал,
Наверное, вы догадались,
Как те народы он назвал
(Индейцы)
2) Город-карнавал, который ещё и в 2016 году будет мировым центром спорта? (Рио-де-Жанейро)

2 Целевой этап
Что мы сегодня на уроке  предстоит изучить? (Население и регионы Южной Америки)
Откроем тетради и запишем тему урока: «Население Южной Америки и регионы. Смешение трёх рас».

3.Актуализация знаний
На доске, заранее подготовлена таблица «Знаю. Хочу знать, Узнал»

Вы уже проходите географию 3-тий год и смотрите познавательные передачи, читаете литературу. Что вы знаете о населении и странах Южной Америки?  А что бы хотели узнать?
Давайте приступим к изучению нового материала.

4.Учебно-деятельностный этап

Хотелось бы сразу обратить внимание на такой парадокс! Мы знаем, что прародиной человечества является… (Восточная Африка), именно здесь зародился человек и эволюционировал.
Южная Америка откололась от Африки в мезозой 100 млн. лет назад, за долго до появление приматов. А коренное населению Южной Америки -  индейцы заселили территорию примерно 20 тыс. лет назад. Как же появилось население на Южной Америки? (Существует 2 теории заселения Южной Америки :1) население пришло из Азии по сухопутному мосту из Азии в Северную Америку, а далее в Южную; 2) населению мигрировало из Океании, доказательством этого является эксперимент Тур Хейердала Юрия Сенкевича 1947 года (они проплыли на плоту из бальсовых бревен(«Кон-Таки) из Полинезии в Южною Америку)

К моменту колонизации на территории Южной Америки коренное население находилось на разных стадиях развития человеческого общества: одни оставались на уровне первобытного строя, а другие смогли создать целую империю – это Империя инков. Кто что знает о Империи инков? (Занимали территорию современного Перу, столица - Куско, смогли подчинить соседние племена, имелась целая сеть дорог, передвигались на ламах)

С начало 16 века началась колонизация Южной Америки испанцами и португальцами. Могущественная империя инков была покорена Франциско Писарро в 1530 году.
Откройте учебник на странице 63 и прочитайте о покорении Империи инков и ответьте на вопросы:
Кто такие конкистадоры? (От исп. conquistador — завоеватель)
С какой целью было покорена империя инков? (Империя инков была богата драгоценными металлами: золото и серебро)
Как изменилась численность коренного населения после покорения инков и из-за чего? (Резко сократилось из-за истребления, а так же болезней – оспа)

В результате покорения коренного населения испанцы и португальцы стали привозить рабов из Африки. Для чего? (Рабы работали на плантациях и рудниках)

Таким образом на территории Южной Америки находятся 3 основных расы? (Европеоидная, монголоидная и негройдная расы). Между расами происходило смещение – в результате чего большая часть современного населения смешенное.
Откройте учебник на странице 64 и заполните схему:

Численность населению Южной Америки на 1 января 2016 года составляет 380 млн. человек. Давайте посмотрим как размещено население на материке, для этого откроем карту в атласе «Плотность населения мира» (население размещено не равномерно)
- Где максимальна плотность населения? (Максимальная плотность населения восточное побережье и центральные Анды)
- Почему плотность населения максимальна у побережий и в центральных Андах (у берегов – колонизация начиналось именно с восточного побережья, а центральные Анды – находится Андийское плато с благоприятными условиями, где и возникла империя инков)
-Где минимальная плотность населения (Амазонская низменность и Патагония)
- Почему плотность населения минимальна на Амазонской низменности и в Патагонии (Амазонская низменность занята – влажными экваториальными лесами, а Патагония – это пустыня)

А теперь давай преступим к изучению стран Южной Америки

Все странны Южной Америки делят на 2 группы: это страны равнинного востока и андийские страны. Учитель показывает на политической карте мира границу между группами стран.
Чтобы выявить особенности 2 регионов для этого заполним таблицу:

Регионы Южной Америки

Ученики формулируют вывод об особенностях стран Южной Америки

6.Домашнее задание.
 § § 39-40 + на контурную карту нанести государства и крупнейшие города Южной Америки

7.Рефлексия

Школьникам предлагается небольшая анкета, наполнение которой можно менять, дополнять в зависимости от того, на какие элементы урока обращается особое внимание.