title: Конспект открытого занятия "Как стать Неболейкой"

extracted_text:
     Муниципальное  дошкольное  образовательное  учреждение
             « Центр  развития  ребенка – детский  сад №26»

       Конспект  открытого  занятия  по  валеологии
                        в подготовительной  группе
                   для  воспитателей детского сада
                   Тема: « Как стать  Неболейкой»

                                                                      Воспитатель: Ваничкина Е.И.

                                             г. Артем 2013г
  Тема: « Как  стать  Неболейкой»
Программное  содержание:  Познакомить  детей  с правилами  защиты  от  вредных  микробов.
Продолжать  формировать  у  детей представление  о том, что  полезно и что  вредно  для  организма.
Развивать  творческие  способности  детей.
Воспитывать  осознанное,  бережное  отношение  к  своему  здоровью и здоровью  окружающих .
Словарная  работа: микробы,  здоровье,  молочные  продукты.
Предварительная  работа: закаливающие  мероприятия,  занятия по  валеологии, опыты с водой,  снегом, чтение « Доктор Айболит» К.Чуков-ского,  « Петька- микроб» Г.Остера, сюжетно- ролевые игры: « Аптека», дидактические игры : « Кукла заболела», « Хорошо плохо», прогулки. « Букварь  здоровья», Л.В. Баль, В.В. Ветрова, « Сфера», 2000г.
Звучит «Песня о здоровье»
Вос-ль: Ребята, а вы  знаете ,как  нужно  беречь  свое  здоровье? Хотите  стать Неболейками? Всем  известно, что в окружающем  нас мире очень  много  микробов. Они  живые и очень  маленькие. Где живут  микробы? Почему  мы этих  микробов называем  вредными? А знаете ли  вы  как уберечься от  вредных  микробов? Сегодня  я  познакомлю  вас с правилами  защиты  от  вредных  микробов. Правила  спрятались в картинках и нам  нужно их  найти.
О чем  рассказывает  эта  картинка? Почему  нужно  мыть  руки  с мылом? Когда  нужно  мыть  руки?
Почему  нельзя  есть  грязные  фрукты?
Зачем  нужно чисто  мыть  посуду? Какие  микробы  живут в грязной  посуде?
Для  чего  нужно  делать  влажную  уборку  в комнатах?
Почему  нужно  проветривать  комнаты?
Мы рассмотрели  все  картинки, познакомились с основными  правилами  защиты  от  вредных  микробов. Какое  первое  правило?( 2,3,4,5-е). Молодцы  ребята! Выполняйте  эти  правила и будете  здоровы! Ребята, вредные  микробы  разносят  болезни. А какие  микробы  помогают  нам  сохранить  здоровье? С какими  микробами  из полезных  микробов  мы  с вами  хорошо  знакомы? ( с молочными). Где они живут? Сегодня  мы  вам  расскажем о той  роли, которую играют  маленькие, невидимые  глазом  микробы в нашей  жизни.
Ребенок: Есть  много  микробов и вредных и злых,
                Сейчас вы услышите  сказку о них.
                Немало полезных  микробов  на свете,
                Расскажут  сегодня о них наши дети.
Вос-ль:
И так, « Сказка о микробах» или
« Как стать  Неболейкой».
В лесу густом  стоит  тот дом,
 Живет семья медведей в нем.
Михайло Иванович- главный, отец.
( выходит  медведь с ведром. Полотенцем)
Он сильный. Здоровый. Во всем молодец!
Медведь:
Каждый день по утрам
Делаю  зарядку( выполняет  упражнения)
Со  здоровьем у меня
Все всегда в порядке ( обливается. Уходит)
Вос-ль:
И Марья Ивановна тоже не тужит,
Со спортом она с детских лет еще дружит .( выходит медведица с тазом)
Медведица:
Знаю я. Что от болезней
Свежий воздух всех полезней.
Я тружусь, не ленюсь.
Своим здоровьем я горжусь!  ( стирает и уходит)
Вос-ль:
И только Мишутка- лентяй, лежебока.
Смеется над ним даже тетка Сорока!  (залетает сорока)
Сорока:
Посмотрите на него.
Звери встали все давно!
Песни птицы распевают,
Белки с зайцами гуляют!
Постучался в двери день,
А ему вставать все лень!
Мишутка:
Солнце нынче рано встало!
Спать мешают птицы мне.
А куда пропала мама?
И бочонок с медом где?
Ты Сорока полети, маму с папой приведи!  (Сорока улетает, приводит медведей)
Медведи:
Что нам делать. Как быть?
Сына как научить?
Чтоб здоровье свое он берег,
Чтобы рано вставал.
Молоко выпивал, бегал, прыгал,
Резвился, играл? ( выбегает Петька- микроб)
Мишутка:
Ладно, попробую,
Ой, как вкусно! ( все выпивает)
А ты кто такой и что делаешь в моей кружке?
Петька М:
Я-  Петька- микроб,
Работаю я на молочном заводе.
Живет в молочной капле вся дружная семья:
Сестренка, мама, папа, и бабушка и я! ( выходят молочные микробы с подносом)
Арина:
Мы- полезные микробы.
Работаем мы на молочном заводе!
Аня:
 На молочном заводе работаем мы.
Молоко превращаем в кефир, в простоквашу.
Пейте вы бифидок, ешьте сладкий сырок,
Уважайте работу вы нашу!
Песня:
Мы полезные микробы,
В молоке всегда живем.
И работаем прилежно утром, вечером и днем!
Пейте больше вы кефира, йогурта и молока
И здоровыми вы будьте,
Не болейте никогда! ( 2раза)
( ставят поднос и уходят)
Петька М:
Я по лесу гулял, о беде услыхал,
Что живет в нашем доме давно.
Но беда не беда. Если рядом друзья
И помочь вам сумею я!  ( бросает в кружку витамину, прячется под стол)

Медведица ведет медвежонка к столу.

Медведица:
Попей молочка, мой любимый сынок!
Чтоб бегать и прыгать, смеяться ты мог!
Медвежонок:
Не хочу я молока,
Дай мне лучше меду!
Бегать, прыгать не хочу.
Я в постели полежу!
Петька м:
Я в кружке сижу,
На Мишутку гляжу.
Чудо я сотворю!
Молоко в кефир превращу!
Медведица:
Выпей хоть глоточек молока!
Сразу жизнь изменится твоя!
Станешь сильным и здоровым!
И пойдешь ты скоро в школу!
Вос-ль:
Ребята, вы послушали сказку о полезных микробах, и теперь знаете, что они помогают работе желудка и кишечника, помогают сохранять здоровье. Какие из молочных продуктов вам нравятся?

Поиграем в игру « Отгадай, что ты пробовал?»

Вос-ль: Ребята, что вы пили? Почему так думаете? Чем отличается йогурт от кефира? Ребята, вам понравились молочные продукты? Пейте их чаще и будите здоровыми. Ведь в них живут полезные микробы.
Медвежонок:
Спасибо тебе добрый Петька- микроб!
Понять этот мир без тебя я не смог!
Не знал я о пользе микробов молочных,
Теперь молоко буду пить днем и ночью!  (Петька и медвежонок танцуют)
Петька- микроб:
Мишутка если хочешь я познакомлю тебя еще с одним микробом- Ангиной! Она живет в мороженом!
Мишутка: Конечно познакомь, а хочу побольше узнать о микробах ( идут к домику Ангинки)
Петька- микроб: Ангинка выходи!
Ангинка выглядывает: Что случилось?
Петька- микроб: Я привел к тебе своего друга Мишутку. Он хочет с тобой познакомиться.
Ангинка выходит:
Здравствуй Мишутка!
Я рада с тобой познакомиться.
Мороженое разное- пломбир и эскимо,
Фруктовое, молочное, всем нравится оно.
Но много есть его нельзя.
Ведь там Микроб- Ангинка ,я.
Здоровье нужно вам беречь, друзья.
Ты все запомнил, Мишутка?
Мишутка: Да!
Ангинка: Тогда я вас угощу мороженым.
Мишутка:
Ой, какое вкусное, ой какое сладкое!
Ой, что это со мной?
Голова болит! Горло болит!
Петька: Где же тетка Сорока? Нужно врача позвать!
Влетает Сорока:
Вот доктор лесной.
Он внимательный самый.
Он вылечит всех и Мишутку и маму!
Доктор:
Ах, ты Мишутка- шалунишка!
Непослушный ты какой!
Проглотил микроб Ангинку
И лежишь теперь больной! ( наливает чай Мишутке и дает )
Чай полезный из малины
Нужно пить тебе сейчас.
И не выдержит Ангинка,
Убежит от вас тотчас! ( медвежонок пьет чай, Ангинка убегает)
Мишутка:
Как полезен чай из трав.
Он здоровья прибавляет.
И микробов вредных, злых выгонять он помогает .
Спасибо, Доктор: Я буду закаляться,
Как папа имама!
Делать зарядку, чтобы быть сильным и здоровым! (выходит Медведица с корзинкой)
Медведица:
Много ягоды в лесу нынче уродило,
Витамины в них живут, придают нам силы!
Пойдем Мишутка в лес ягоды собирать!  ( идут лес)
Медведица:
Чтобы снова ты в беду не попал,
Сыночек грязной ягоды не ешь. Заболит животик! ( собирают ягоды)
Мишутка: Ну подумаешь съем несколько ягод, ничего не случиться! Ест ягоды, выскакивают вредные микробы.
Песня:
Мы микробы хмурые и злые!
Мы в грязи, грязи всегда живем!
И болезни страшные с собою,
Мы всегда несем, несем, несем! ( берут Мишутку за руки)
Мишутка: Мама, мама помоги! Медведица поливает  из чайника микробов.
Микробы: Ой! Ой! ОЙ! ( убегают)
Медведица ( моет ягоды в чашке)
Кипяченою водою ягоды помою!
И микробов водою хитрых, злых
Быстренько я смою!
А теперь бери и ешь,
Ягоды мой милый!
И здоровье сберегу и прибавят силы!
Мишутка: Спасибо мама! Я теперь всегда буду мыть ягоды кипяченой водой. Много я узнал сегодня о полезных и вредных микробах. Теперь я знаю, как нужно беречь свое здоровье!
Вос-ль: Ребята, а вы запомнили, как стать Неболейкой? Что для этого нужно делать?
( мыть руки, фрукты, заниматься зарядкой и т.д.)
Вос-ль: А в заключении давайте споем песню о « Микробах»

Микробы, микробы, микробы,
Живут они всюду, везде.
На яблоках, груше и сливе,
И даже в прозрачной воде,

И если болеть не хотим мы,
Лекарства глотать и страдать,
Микробов должны мы ребята,
С детства уметь различать.

Вы грязные фрукты не ешьте,
И воду не пейте сырой,
Здоровье свое берегите
Летом. Весной и зимой!

Веселья, здоровья и счастья
Мы вам пожелаем, друзья,
Микробов есть много полезных,
И жить без микробов нельзя.


title: Технологическая карта урока "Семья и семейные отношения" 5 класс

extracted_text:
Урок обществознания
Семья и семейные отношения
 5 класс

Разработка составлена учителем обществознания МКОУ ОШ №7 г. Приволжска Светловой Е.А.

Данная разработка урока по теме «Семья и семейные отношения»  составлена для УМК Боголюбова Л.Н. и соответствует требованиям ФГОС второго поколения. Урок разработан для учащихся 5 класса. На тему «Семья и семейные отношения « по программе отводится 2 урока. Разработка относится к первому из них, где рассматриваются базовые вопросы темы, касающиеся семьи, видов семей и семейных отношений.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Карта   урока

Используемая литература
Обществознание. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций/ Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградов, Н.И. Городецкая и др. – М.: Просвещение, 2015. – 127 с.
Поурочные разработки по обществознанию. 5 класс – М.: ВАКО, 2016. – 208 с.
Контрольно – измерительные материалы. Обществознание. 5 класс / Сост. К.В. Волкова – М.: ВАКО, 2016 – 64 с.

Приложения
Приложение 1.
Оценочный лист

Ученика(цы)  5 класс ________________________________________________


title: Разработка технологической карты урока "Текст - повествование и роль в нем глаголов" 2 класс

extracted_text:
Разработка технологической карты урока русского языка 2 класс «Текст – повествование и роль в нем глаголов» по ФГОСТ.
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА


title: Проект "Машинист Локомотива"

extracted_text:
Презентация по профессии «Машинист локомотива»
«Моя профессия – мое будущее».

Государственное образовательное учреждение профессионального образования в г.Новороссийске ГБПОУ «КК» НОВОРОССИЙСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ
Автор проекта: Абрамов Нимруд Андреевич
Руководитель проекта: Щербак Айше Эбазеровна

Назначение профессии «Машинист локомотива»: управление пассажирскими и грузовыми поездами, электропоездами различных сообщений и назначений.

Профессионально – важные качества профессии «Машинист локомотива»
самоконтроль, способность к самонаблюдению
способность к мобилизации в сложной ситуации
способность планировать свою деятельность во времени
способность рационально действовать в экстремальных ситуациях
быстрая адаптация зрения к темноте, свету
дисциплинированность
организованность
ответственность

быстрая хорошая зрительная оценка размеров предметов
хорошее зрительное восприятие расстояний между предметами
хороший глазомер динамический (способность оценивать направление и скорость движения предмета)
способность к различению фигуры (предмета, отметки, сигнала и пр.) на малоконтрастном фоне; развитый объем внимания (способность одновременно воспринимать несколько объектов)
оперативность (скорость мыслительных процессов, интеллектуальная лабильность) мышления
предметность (объекты реального мира и их признаки) мышления
способность к обобщению информации
техническое мышление

память на условные обозначения (знаки, символы, планы, схемы, графики)
согласованность движений с процессами восприятия (сложноорганизованная деятельность)
хорошее общее физическое развитие – выносливость
умение четко и кратко формулировать информацию
сохранение бдительности в условиях однообразной деятельности
переносимость статических физических нагрузок
выносливость к эмоциональным нагрузкам

Требования к профессиональной подготовке:
     Машинист локомотива должен знать основы электротехники, материаловедения, правила эксплуатации железных дорог, устройство и правила технической эксплуатации локомотива, правила техники безопасности.
     Должен уметь проводить слесарные работы, обнаруживать и устранять неисправности локомотива, пользоваться радиосвязью

Машинист тепловоза должен обладать значительным багажом знаний для безопасного выполнения работ. Кроме устройства и принципа работы самого локомотива, машинист обязан идеально владеть целым рядом нормативных документов, среди которых основными, безусловно, являютсяУстав железных дорог,Правила технической эксплуатации,Инструкция по сигнализации,Инструкция по маневровой работе и т.д.
Немного о профессии машиниста
Интересны рассказы пожилых людей, размещенных на форумах Интернет, дающие информацию о профессии машиниста тепловоза.
Многие проработали на железной дороге около полсотни лет. Привели их в железнодорожные училища разные обстоятельства, однако, они никогда не жалели об этом. Ветераны труда отмечают, что «Человеку – Технику» необходимы следующие качества:
терпение и усидчивость;
склонность к математике и физике;
желание изучать русский язык, потому как без оформления документов не обойтись;
спокойствие и выдержка: в пути бывают непредвиденные ситуации.
Перечисление можно продолжить. Машинист тепловоза должен обладать:
склонностью к выполнению однообразных движений;
аккуратностью и выносливостью;
чувством ответственности.
Управлять огромным составом, в котором семьдесят вагонов, сложно, ответственно и интересно. Машинист может находиться в пути разное время, нет двух одинаковых поездок. Работа машиниста нужна для любой страны: состав может перевезти до 6000 тысяч тонн груза или несколько сотен человек.
Опытные машинисты сравнивают свою работу с калейдоскопом: каждая новая поездка -  это новая картинка о жизни.

Что входит в обязанности машиниста локомотива?
Человек, работающий по профессии машиниста тепловоза должен знать устройство и принцип работы локомотива, уметь им управлять. Есть нормативные документы, которые прорабатываются и подписываются машинистом до выхода в рейс:
железнодорожный Устав; правила по технической эксплуатации машины; ряд инструкций.
Еще в депо машинист должен проверить исправность тепловоза, тормозной системы, не полагаясь на заверения обслуживающей бригады. После этого можно изучить маршрутный лист следования. В пути следования машинист тепловоза должен быть собранным, потому что необходимо следить за показаниями приборов и корректировать их работу, выполнять все предписания диспетчера.
Профессия машиниста тепловоза сегодня
Интерес к данной профессии не угасает. Обучение на машиниста тепловоза можно пройти среднем профессионально-техническом училище, колледже и техникуме. Единственным препятствием может быть состояние здоровья, ведь абитуриенты проходят серьезную медицинскую проверку.
Врачи дают отрицательное заключение, если у молодого человека бронхиальная астма или нарушение слуха, зрения, сердечное заболевание. Врачи обращают внимание и на темперамент человека, не говоря про его физическое развитие. Если у молодого человека отменное здоровье, то ему можно выбрать данную профессию, ведь это престижно.
Если обобщить сказанное, то видно, что интерес к профессии машиниста тепловоза не ослабевает и сегодня, потому что она относится к разряду высокооплачиваемых.
Многих молодых людей привлекает также возможность проявить все качества своего характера, ведь профессия очень ответственная. Машинист один отвечает за доставку грузов и безопасность пассажиров. Он специалист высокого класса с определенным багажом знаний.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


title: Развлечение "Путешествие по улице Полянского"

extracted_text:
Развлечение « Путешествие по улице Полянского»

(Подготовительная к школе группа )

   Дети входят в музыкальный зал под музыку « С чего начинается Родина?
Становятся полукругом).

                                 1.Земля моя , любимая Россия!

                                      Таинственные  хвойные леса ,

                                                            В полнеба
радуги , дожди грибные ,
                                                                     И
журавлей печальных голоса.

2. Земля моя, любимая Россия  !

         Берёзы за околицей ,стога,

                           Звезда дрожит в озёрной сини ,

                                 И месяц прячет в облако рога!

                                       3. Земля моя, любимая Россия!

                                            Равнины ,хутора ,погосты в
стороне…..
                                            Шумят без края нивы золотые ,

                                                           И льётся
жаворонка  песня  в вышине.

  4 . Нежнее нет земли  ,и нет красивей !

               В лугах ромашек тонкий перезвон .

                          Горжусь ,что я рождён в России -

                            Что русским званьем награждён .

                                       ( Звучит аудиозапись гимн России )

                                                            В : Ребята ,мы
живём в стране России .мы россияне. В Краснодарском крае ,Кущёвском районе.

     5. На севере вольной Кубани

               Есть славный Кущёвский район .

              Садами богат и хлебами ,

                     И щедрой землёй наделён.

                                           А люди его трудовые

                                                       Добьются свершений
любых ,
                                                                  Ведь руки
у них золотые ,

Сердца золотые у них.

            6. Красив садами белыми ,

                              Богат хлебами спелыми ,

                                                           И горд людьми
умелыми

Кущёвский наш район .

                                                                     (
Звучит аудиозапись гимн Краснодарского края)
                                                                7. Колышет
ветер   колосок пшеницы ,
                                                              Политый потом
и скупой слезой .

И ничего на свете не сравнится ,

           С кубанской нашей нивой золотой.

        8. Кущёвский район расцветает садами ,

            И с каждой минутой он нам все милей.

           Здесь солнце теплее сияет над нами ,

           И песни летят по просторам полей.

        9. В веках сохраняя отцовскую славу ,

           Чтоб наши потомки гордиться могли.

          Под звон колокольный могучей державы

            Мы станем под знамя кубанской земли.

          В :Кубанская земля щедрая . а народ на Кубани трудолюбивый и
хлебосольный.                                            Песня « К нам
гости пришли !» ( Дети поют  ,девочка преподносит гостям каравай на
рушнике).

                     В: ( Показывает на карту Краснодарского края ) Ребята
мы много занятий посвятили теме Родины. Мы узнали , что живём в России,
познакомились с символикой нашей страны. А сегодня я вам покажу на этой
карте вашу малую Родину .Село где мы с вами живём .(показывает с.Красное ).
Дети .как вы думаете ,почему наше село так называется   ?
                ( Ответы детей).

                             В : А давайте споём песню о нашем селе.

                                Песня « Красное село» ( Дети поют  )

                                                      В : Для каждого
человека его малая Родина – уголок России лучший на земле. Но так ли было
раньше ?

             10 . В степи кубанской выжженной от зноя ,

   Где ветер – суховей песок сыпучий нёс ,

                            На землях монастырского покоя

                                          Цветущие сады раскинул наш
совхоз.
                                            В : Совхоз « Красное» был
образован в 1924 году. Первым директором совхоза был Всеволод Григорьевич
Полянский .24 октября 2008 г исполнилось 100 со дня рождения этого великого
человека ( показывает портрет Полянского).
                                            Ваши бабушки были молодыми и
задорными .когда хозяйством руководил этот человек : люди сажали сады ,
окулировали саженцы деревьев и роз , выращивали  овощи , растили хлеба и
воспитывали детей. Руками жителей нашего села ,под руководством Полянского
, были построены консервный завод ,школа № 10 ,дом культуры ,наш детский
сад. А о том как жилось в нашем селе в те времена споют наши гости.
                                                                     Песня
« О Совхозе Красное» ( поют гости).
                                                            1

                                                            На Кубани много
мест прекрасных
                                                                Только
дорог мне до слёз

  Отчий дом в совхозе « Красное» ,

     Где родился я и рос .

                Припев :

                                   Над садами солнце светит ясное ,

                                      Вишни звёздами горят,

                                                  И цветёт в совхозе «
Красное»
                                                           Жизнь ,как
яблоневый сад.
                                                                     2

                Босоногим бегал я по полю ,

                          Здесь начало всех начал.

                                    Здесь нашёл судьбу и долю ,

                                        Здесь любовь я повстречал.

                                                3

Милый край , ну как мне не гордиться

Светлой долею твоей.

           Сердцу милая станица

                                 Ты на   век в душе моей.

                                                             11 Кубанские
синие ночи ,

Черешен густой аромат ,

                             Шумит за посёлком рабочим ,

                                   Зелёными ветками сад.

                                                  Он весь , как хорошая
сказка ,
                                                                          В
нём полный разгул соловья ….

       О сад мой , бескрайний , кубанский ,

        Счастливая юность моя !

                                          12. И яблони , и розы , и черешня
,
                                                  Согреты доброю заботою
людской ,
                                                          И славный труд
вливается , как песня ,

  В могучий гимн страны моей родной.
                                                                       13
Земля красна трудами человека ,

              И диво  дивное на ней народ творит.

            Земля совхозная ,как мать , уже полвека ,

             Нас горячо за труд благодарит.

            14 Не потому ли нашими цветами

           Встречали Терешкову у кремля ?

               И саженцами , что растили сами ,

                          Десятки раз уж опоясана земля !

                      15 Душистые плоды садов совхоза

                   Знакомы жителям Москвы и Воркуты ,

                 В Ульяновске благоухают розы  ,

                       Как вечный памятник любви и красоты .

                           Песня « О Родине» ( поют дети).

                               16 Во всём спокойствие и сила -

                                      За речкой песня , в поле молотьба .

                                     Великая , прекрасная  Россия ,

                                                      Моя счастливая судьба
!
                                                             В 6 Ребята
,Родина ,это не только страна и село где мы живём. Родина – это дом и улица
на которой вы живёте .А кто сейчас может назвать улицу на которой живёт и
номер дома ? ( Ответы детей).

                           В : Вы знаете , дети ,

                                        Был случай такой ,

                                     Ехали люди с работы домой.

                                      Только доехали – вот чудеса -

                                      Все позабыли свои адреса .

                                              Ищут , волнуются ,

                                                          Смотрят кругом :
« Где наша улица ?
                                                                Где же наш
дом ?»

    Ищут водители : « Где наш гараж ?»

       Всё перепуталось , все заблудились ,

        К счастью ,такое лишь в сказке случилось ……

          Я нарочно  рассказала вам эту историю , и чтобы с вами не
случилось подобной истории слушайте меня внимательно. Наш детский сад
расположен на улице , которой присвоено имя первого директора  совхоза
Красное – В.Г , Полянского., давайте отправимся гулять по ней !

                                                                        (
Звучит песня « Вместе весело шагать» аудиозапись дети идут по кругу и
останавливаются около фотографии детского сада ).
                                                                      В :
На улице Полянского живёт трудолюбивый и уважаемый народ , эту улицу можно
назвать улицей тружеников , но жители нашей улицы не толь ко умеют хорошо
работать , но и замечательно петь. У нас в гостях хор улицы Полянского.
Давайте попросим их спеть !

                                                     ( Гости поют песню «
Об улице Полянского» Р.И. Жидкова ).
                                                                  1

                 От завода  до детского сада

                                  Иду я в тени тополей.

                                               В сердце льётся такая отрада
,
                                                    Нету краше сторонки
моей.
                                                             Припев :

        Земля моя кубанская ,

                   Счастливый светлый дом.

                       По улице Полянского

                             С тобою мы живём.

                                                 2

Эта улица стала судьбою

           Для внуков моих и детей.

                Под счастливою светлой звездою

                И работать и жить веселей.

                      3

                                                  Сколько б в жизни потом я
не странствовал ,

  И куда бы не уезжал ,

             Светлый образ – имя Полянского

             Я с любовью всегда вспоминал.

                        В : Мы пойдём по улице Полянского гулять ,почётных
её жителей к нам в гости приглашать.

                         ( Дети под музыку идут по кругу ).

                           В : Вот и первая наша соседка – Плешнова Лидия
Константиновна – вот такой она была несколько лет назад .Работала Лидия
Константиновна в саду ,убирала урожай фруктов. Об её успехах писали в
районной газете № Вперёд!»( показывает фото и газету ) .Спасибо за ваш
труд. Идём дальше!

     ( Дети идут по кругу под музыку ).

         А вот в этом доме живёт Карстер  Эмилия Григорьевна – она работала
 много лет в питомнике .выращивала саженцы деревьев и кусты роз. А вот
какой она была раньше ( Показывает фото на стенде ).   А рядом живёт –
Зуева Алла Павловна она работала  на консервном заводе : делала для детей
соки и варенье. Посмотрите сколько банок 1 ( Показывает фото).

                                                         Идём дальше ! В (
Дети по залу идут под музыку).А вот и дом _ Пшеничной Веры Ивановны – она
более 50 лет проработала полеводом , а вот эта фотография о том как
работали на зернотоке. Спасибо вам за труд !   ( Дети смотрят фото на
стенде).
           Идём дальше ! В этом доме живёт Цеповяз Надежда Савельевна – она
много лет проработала в совхозе Красное ,она не только добросовестный
работник , но ещё и участница хора улицы Полянского .Вот её фотография.(
Дети смотрят фото на стенде). О таких говорят в народе « Первый на работе и
лучший в хороводе !»
               А наш путь по улице Полянского лежит дальше. Следующая
остановка – дом Камневой  Людмилы Демьяновны – эта женщина много лет
проработала на консервном заводе .Она всегда вовремя приходила на работу
.один момент и она там .ведь консервный завод через дорогу от её дома.
Посмотрите как она работала на заводе ( Дети смотрят фото на стенде).
Людмила Демьяновна много лет поёт в хоре .О таких говорят « С песней и
работа быстрее спорится !»

                                                  ( Дети идут под музыку по
залу дальше ).
                                                А наш путь лежит дальше, мы
приближаемся к дому Ушаковой Валентины Васильевны. Она много лет
проработала бухгалтером в совхозе. Бухгалтер зарплату считает. урожай и
доходы совхоза подсчитывает – с цифрами и математикой дружит. Бухгалтер это
серьёзный и ответственный человек .который дружит со счётами.  Идём дальше
! ( Звучит музыка, дети   идут по залу дальше ).

                                              А сейчас мы пришли к дому
Задошенко Аллы Васильевны – эта женщина вам хорошо знакома , она наш частый
гость . Она работала бухгалтером в конторе совхоза много – много лет, а
сейчас является бессменным руководителем совета ветеранов войны и труда
нашего села. Алла Васильевна не только является членом хора улицы
Полянского ,но и сама пишет стихи. Дай вам бог здоровья и  новых творческих
успехов во всех ваших начинаниях.( Дети смотрят фото на стенде).

                  Вот такой замечательный народ живёт у нас в селе на улице
Полянского. Наше путешествие по улице Полянского подходит, к концу и, на
прощание, мы с ребятами подарим вам танец.

                                 Дети танцуют « Калинушку» .

                                   Слово гостям

                                                   (Дети под музыку уходят
из зала.)


title: Конспект урока "Составление аппликаций из круглых форм. Изготовление из бумаги и картона" 2 класс

extracted_text:
Дата. 18.11.2016 год.   Урок. 21  Сынып. Класс. 2.

Пән. Предмет.           ТРУДОВОЕ  ОБУЧЕНИЕ
Тақырыбы. Тема.    Составление аппликаций из круглых форм. Изготовление из бумаги и картона
Типі. Тип. Закрепление изучаемого материала
Мақсаты. Цель.
Уч-ся изготовят аппликацию «Байтерек»
Задачи:
Обеспечить усвоение обучающимися разновидностей аппликации, учить изготавливать . аппликаций из круглых форм
Развивать навыки художественного труда, эстетический вкус, внимание, воображение.
Воспитывать самостоятельность, аккуратность, трудолюбие.
Әдістері. Методы. Р, словесный.
Көрнекілігі. Оборудование. Учебники, ножницы, бумага, картон, клей.

Сабақтың барысы. Ход урока.


title: Технологическая карта урока "Пишем народную волшебную сказку вместе" 5 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока литературы в 5 классе «Пишем народную волшебную сказку вместе»

Использованная литература
1. Иванова Е.В. Дидактические материалы по литературе: 5 класс: к учебнику В.Я.Коровиной и др. «Литература. 5 класс. В 2 ч.» ФГОС (к новому учебнику). -М.: Издательство «Экзамен», 2016.-111с.
2. Любичева Е.В., Ольховик Н.Г. Посредством слова творю я мир…Книга третья. Диалог с художественным текстом. 5-11 классы.-СПб.: ООО «Издательство ДНК», 2002.-288 с.
3. Мухамеджанова Д.А. Жанровые особенности русских народных сказок // Научное сообщество студентов XXI столетия. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ: сб. ст. по мат. XLIII междунар. студ. науч.-практ. конф. № 6(43). [Электронный ресурс].    URL: https://sibac.info/archive/guman/6(43).pdf   (дата обращения: 20.08.2017)
4. Ясинская С.Г. Обучение сочинению-стилизации в жанре народной волшебной сказки на уроках литературы с использованием учебного электронного пособия. 5-й класс.   [Электронный ресурс].   URL:http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/590615/ (дата обращения: 21.08.2017)


title: Презентация вводного занятия "Что хорошего, а что плохого"

extracted_text:
Жильцова Евгения Владимировна
Педагог дошкольного образования
МБДОУ «Детский сад №33»
старший дошкольный возраст
«Что хорошего, а что  плохого»
Угадай, что?
Игра «Солнышко и дождик»
Источник иллюстративного материала:
Изображение сундука: https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=428458bb527a9999f07b8e94fbe4047e&n=13
Изображение природных явлений: https://donpress.com/files/images/1420831129_1370949588_pogoda-v-ukraine.jpg
3.   Изображение дождя: http://svoya.ucoz.ru/_ph/9/662759990.jpg
Изображение больного ребёнка: http://ddu1.zhabinka.edu.by/be/sm.aspx?guid=3423
Изображение лета:  http://freelance.ru/img/portfolio/pics/00/09/79/620869.jpg
Изображение солнца: http://download.photo-sj.ru/images/скачать%20картинку%20солнышко/3.jpg
Изображение «Солнечный удар»: http://2liski.detkin-club.ru/images/custom_2/_59632e9f9d117.jpg
Изображение дети играют: https://olimpik24.ru/wp-content/uploads/2017/04/skazki.jpg
Изображение солнца и дождя: http://szorenka77.com/wp-content/uploads/2014/04/солнышко-и-дождик.jpg


title: Технологическая карта урока "Эстафеты с мячами. Игра «Гонка мячей по кругу»" 1 класс

extracted_text:
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Ростовской области
«Зерноградский педагогический колледж»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
урока физической культуры,
проведенного: в    1 «А»    классе
МБОУ лицея г. Зернограда
студенткой ГБПОУ РО «ЗернПК»
Афанасьевой Светланой Алексеевной
                                                                                Учитель: Жукова Т. А.
Методист: Шевченко И. Ф.
_____________________
(подпись)

Зерноград
2018

Класс: 1 «А»
Тема урока: «Эстафеты с мячами. Игра «Гонка мячей по кругу».
Цель урока: сформировать у детей представление о работе с мячами, пользе занятий спортом.
Учебные задачи:
Направленные на достижение личностных результатов:
- проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижение в совместной деятельности;
- формирование способностей активно включаться в совместные действия;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Направленные на достижение метапредметных результатов:
 - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Направленные на достижение предметных результатов:
-  Развивать координационные способности, скоростно–силовые качества, быстроту и ловкость.
-овладеть умениями организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность (подвижные игры).

Инвентарь для учителя: свисток
Инвентарь для учащихся: волейбольные и баскетбольные мячи, обруч, фишки.

Ход урока

ПРИЛОЖЕНИЯ:

Правила ТБ на уроке;
Комплекс О Р У;
Описание игры;


title: Традиционное занятие "Для чего нужны игрушки и посуда"

extracted_text:
                                              МДОУ «Нердвинский детский сад»

                            Традиционное занятие
                      «Для чего нужны игрушки и посуда»

                                                                   Конспект
                                   занятия
                                                   Для детей ясельной группы

     Составила воспитатель
                                                              Сергеева А.В.

   Цель:  Продолжать  знакомить  детей  с  названиями  предметов  ближайшего
окружения.

  Задачи: Уточнить представления о том, для чего нужна посуда.
               Учить классифицировать.
               Развивать внимание, память, воображение, речь.
               Воспитывать интерес к игрушкам.

  Словарная работа: игрушки: мяч, кукла, кубик; посуда: ложечка,  тарелочка,
кружечка.

   Предварительная  работа:  Д/игра  на  классификацию   предметов,   чтение
стихотворения  «Веселый  мяч»,  с/игра  «Магазин  игрушек»,  «Варим   обед»,
рассматривание картинок «Посуда», « Игрушки»

   Материал  к  занятию:  коробка,  игрушки  (мяч,  кукла,  кубик,   зайчик,
колобок), посуда (ложка, тарелка, кружка), большой мяч, картинки.

  Музыкальное сопровождение: «Марш и бег» Е.Тиличеевой.

                                 Ход занятия
  1.Организационный момент.

  Воспитатель (обращает внимание  детей  на  коробку,  в  которой  находятся
игрушки и посуда). Посмотрите,  что  лежит  в  коробке  (достает  игрушку  и
тарелку),- игрушки и посуда. Все перемешано. Как же нам теперь  разобраться,
где посуда, а где игрушки? (Ответы детей.)

  2. Основная часть. Классификация посуды и игрушек.

  Воспитатель  предлагает  внимательно  рассмотреть  все  предметы,  которые
лежат в коробке, и разделить их: на один стол выложить посуду, а  на  другой
- игрушки. Каждый ребенок подходит к коробке, берет любой предмет,  называет
его и с помощью воспитателя определяет, к какой  группе  он  принадлежит:  к
игрушкам или посуде.

   Например.  Ребенок  достает  игрушку  куклу  и  говорит:   «Это   кукла».
Воспитатель спрашивает: «Кукла – это игрушка или  посуда?  (Игрушка.)  Клади
куклу  на  этот  стол».  Другой  ребенок   достает   ложку:   «Это   ложка»,
Воспитатель спрашивает: «Ложка – это игрушка или  посуда?  (Посуда.)  Положи
посуду на другой стол».
   Таким образом все предметы разделяются на две группы.

  3. Музыкально-ритмические движения с игрушками.

  Воспитатель каждому ребенку взять по одной игрушке  и  выполнить  движения
под музыку  Е.Тиличеевой  «Марш  и  бег»:  приседания,  наклоны  в  стороны,
поднимание игрушек вверх, опускание вниз и т.д.

  4. Беседа «Назначение предметов».

  Дети кладут игрушки на стол, с которого они их взяли.

Воспитатель (спрашивает детей). С чем мы сейчас  танцевали?  (С  игрушками.)
Покажите, куда вы положили игрушки. Что можно делать с  игрушками?  (Играть,
кормить, укладывать спать, гулять.) А что лежит на другом  столе?  (Посуда.)
Какая посуда лежит на  столе?  (Ложка,  тарелка,  кружка.)  Для  чего  нужна
посуда? (Чтобы из нее есть, класть в нее еду.)  Что  мы  кладем  в  тарелку?
(Ответы детей.) Что наливаем в кружку? (Ответы детей.)  Чем  мы  едим  кашу?
(Ложкой.)

                        Физкультминутка «Веселый мяч»

Воспитатель берет большой цветной мяч, уточняет  у  детей,  является  ли  он
игрушкой, затем показывает, как он хорошо прыгает (отбивает его одной  рукой
о пол). Затем предлагает детям попрыгать на  двух  ногах,  как  мячик.  Дети
прыгают, а педагог приговаривает: «Прыг-скок, прыг-скок»,задавая  тем  самым
ритм прыжкам. После небольшой паузы игровое упражнение повторяется.

  5. Ира «Найди и назови»

Воспитатель (раскладывает на столе  перед  детьми  картинки  с  изображением
кухонной посуды и игрушек). Зайчику нужны игрушки, а колобку  нужна  посуда.
Давайте разложим картинки:  игрушки  для  зайчика,  а  посуда  для  колобка.
(Воспитатель предлагает каждому ребенку  поочередно  взять  любую  картинку,
назвать ее и определить, кому нужен этот предмет: зайчику или колобку.)

  6. Итог занятия.

  Воспитатель может организовать любую сюжетно-ролевую игру,  в  которой  он
будет играть ведущую роль: «Магазин игрушек», «Варим обед» и т.п.


title: Конспект урока "Учимся писать суффиксы имён прилагательных" 2 класс

extracted_text:
Тема: Учимся писать суффиксы имён прилагательных.

 Цели: Создать условия  для отработки правописания суффиксов имён
прилагательных –ив-,  -ев-,       -чив-,    -лив-.
Результаты:
Личностные: Создать условия для формирования умения принимать учебные цели,
проявлять желание учиться (ЛУУД 3);
Регулятивные: Самостоятельно организовать своё рабочее место (РУУД1);
определять цель учебной деятельности с помощью учителя.(РУУД3);
осуществлять само- и взаимопроверку работ (РУУД6);
Познавательные: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура
текста, рубрики, словарь, содержание) (ПУУД 1); ориентироваться в рисунках,
схемах, таблицах, представленных в учебниках. (ПУУД 3); выполнять задания
по аналогии (ПУУД8); наблюдать и самостоятельно делать простые выводы
(ПУУД7);
Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом
своих учебных и жизненных речевых ситуаций. (КУУД3); участвовать в диалоге;
слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы,
высказывать свою точку зрения (КУУД4); Выслушивать партнёра, договариваться
и приходить к общему решению, работая в паре(КУУД5).

Оборудование: учебник 2 класса (1 часть) С.Иванова, А.Евдокимовой и др.,
печатная тетрадь, презентация к уроку, карточки в персональных компьютерах

|Этапы урока    |Содержание урока                      |Деятельность        |УУД      |
|               |                                      |учащихся            |         |
|1.Орг.момент   |Сыплет, сыплет снежок                 |Настраиваются на    |ЛУУД3    |
|               |Начинаем наш урок.                    |урок, проверка      |РУУД1    |
|               |                                      |готовности.         |         |
|2.Актуализация |1. Чистописание.                      |                    |         |
|знаний.        |-Отгадайте, какую букву мы с вами     |                    |         |
|               |сегодня будем прописывать:            |                    |         |
|               |Эта буква широка                      |                    |         |
|               |И похожа на жука.                     |Отгадывают          |         |
|               |Жж                                    |                    |         |
|               |- Какие особенности нужно помнить об  |                    |         |
|               |этой букве?                           |                    |         |
|               |1.Обозначает шипящий твёрдый звук [ж] |Выделяют особенности|         |
|               |2.Имеет пару по звонкости – глухости. |                    |КУУД4    |
|               |3.Сочетание  жи пишется с буквой и    |                    |         |
|               |- Пропишите букву, подчеркивая ту,    |Прописывают,        |ПУУД8    |
|               |которая, по вашему мнению, записана   |оценивая свою работу|РУУД6    |
|               |каллиграфически правильно. СВЕТОФОР   |                    |         |
|               |Работа с компьютером (1 группа жи-ши  |                    |         |
|               |2 группа- словарные слова)    СВЕТОФОР|                    |         |
|               |2.Сообщение темы и целей урока.       |Корень, суффикс,    |         |
|               |- Посмотрите на экран. Что обозначают |окончание           |         |
|               |этими значками?( значки суффикса,     |                    |         |
|               |корня, окончания)                     |Работают в паре     |         |
|               |- С какой частью слова мы работали    |                    |КУУД5    |
|               |последние уроки?                      |                    |         |
|               |- Составьте кластер (схему) Что такое |С помощью суффикса  |         |
|               |суффикс? (работают в паре)            |Это имена           |         |
|               |СВЕТОФОР                              |прилагательные      |         |
|               |- Молодцы!                            |                    |         |
|               |ВЫВОД: С помощью какой части можно    |                    |         |
|               |образовать новые слова?               |Формулируют тему и  |         |
|               |- К какой части речи относятся слова  |цели под            |         |
|               |на следующем слайде?                  |руководством учителя|         |
|               |ПРАВДИВЫЙ        ВОЛЕВОЙ              |                    |РУУД3    |
|               |ЛЕНИВЫЙ            ДОЖДЕВОЙ           |                    |         |
|               |- Чему же мы будем учиться на уроке?  |                    |         |
|               |УЧИТЬСЯ ПИСАТЬ СУФФИКСЫ ИМЁН          |                    |         |
|               |ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ                        |                    |         |
|               |Запишите дату, классная работа        |                    |         |
|3. «Открытие»  |Выведение правила правописания        |                    |         |
|нового знания. |суффиксов –ив-, -ев-.                 |                    |         |
|               |- Вернёмся к словам на слайде. От     |                    |         |
|               |каких слов они образованы?            |                    |         |
|               |ПРАВДИВЫЙ – правда  ВОЛЕВОЙ - воля    |                    |         |
|               |ЛЕНИВЫЙ – лень         ДОЖДЕВОЙ -     |                    |         |
|               |дождь                                 |Можно               |         |
|               |- Можно ли сказать, что первые слова  |                    |         |
|               |образованы от имён существительных?   |Работа в паре       |         |
|               |- Выделите в них суффиксы и поставьте |                    |         |
|               |ударение.                             |                    |КУУД4    |
|               |(работают в паре)                     |                    |         |
|               |- Сравните работу с эталоном.(слайд)  |Сличают с эталоном  |         |
|               |- Сравните суффиксы первого и второго |Делают вывод        |         |
|               |столбика. Сделайте вывод, когда       |                    |         |
|               |пишется суффикс  -ив-, -ев-?          |                    |         |
|               |Вывод: Под ударением пишется суффикс  |                    |         |
|               |–ив, без ударения –ев-                |                    |ПУУД7    |
|               |- Откройте тетрадь на странице 63 и   |Сравнивают и        |         |
|               |сравните свой вывод с выводом         |убеждаются, что     |         |
|               |учебника.                             |выводы схожи        |         |
|               |- Что можете сказать?  СВЕТОФОР       |                    |         |
|4. Первичное   | Работа в паре.                       |                    |         |
|осмысление и   |Упр.1 стр.63                          |Работают в паре     |         |
|закрепление.   |- Прочитайте задание. Кто понял, что  |самостоятельно с    |ПУУД3    |
|               |необходимо сделать, поднимает руку.   |последующей         |КУУД5    |
|               |- Я немного изменю работу. Вы можете  |проверкой, а одна   |         |
|               |обсуждать написание слов с соседом по |пара работает у     |         |
|               |парте. При этом 1 вариант выписывает  |доски               |         |
|               |все слова с суффиксом –ив-, а второй  |                    |         |
|               |вариант с суффиксом –ев-              |                    |         |
|               |-  При этом одна пара будет работать у|                    |         |
|               |доски                                 |                    |         |
|               |(далее осуществляется проверка)       |                    |         |
|               |- От чего же зависит написание        |                    |         |
|               |суффиксов     –ив-, -ев-              |От ударения         |         |
|               |СВЕТОФОР                              |                    |         |
|5.«Открытие»   | Выведение правила правописания       |                    |         |
|нового знания. |суффиксов –лив-, -чив-.               |                    |         |
|               |- Прочитайте следующую группу слов.(на|                    |         |
|               |слайде)                               |Читают              |         |
|               |ТАЛАНТЛИВЫЙ       ЗАБЫВЧИВЫЙ          |                    |ПУУД3    |
|               |ПУГЛИВЫЙ               ДОВЕРЧИВЫЙ     |                    |         |
|               |ДОЖДЛИВЫЙ           УЛЫБЧИВЫЙ         |                    |         |
|               |- Какие суффиксы в этих словах?       |-чив-, -лив-        |ПУУД7    |
|               |- Зависит ли написание суффиксов от   |Нет                 |         |
|               |ударения?                             |                    |         |
|               |- Какой можно сделать вывод?          |Делают вывод        |         |
|               |Вывод: В суффиксах –чив-, -лив- всегда|                    |         |
|               |пишется буква и, написание не зависит |                    |         |
|               |от ударения.                          |                    |         |
|               |- Прочитайте вывод в тетради с 66.    |Сравнивают с выводом|РУУД6    |
|               |Такой ли он получился у вас?          |учебника            |         |
|               |- Чему надо научиться, чтобы не       |                    |         |
|               |ошибиться в написании?                |Правильно выделять  |         |
|               |СВЕТОФОР                              |суффикс             |         |
|6. Первичное   |Индивидуальная работа                 |                    |         |
|осмысление и   |Упр. 8 стр.66                         |Работают            |ПУУД1    |
|закрепление.   |- Прочитайте задание. Кто его понял?  |самостоятельно с    |         |
|               |- Выполните работу самостоятельно.    |последующей         |         |
|               |- А сейчас проверьте работу путём     |проверкой           |РУУД6    |
|               |сличения с эталоном.                  |                    |         |
|               |СВЕТОФОР                              |                    |         |
|7.Самостоятель-|Работа на персональных компьютерах    |Самостоятельно с    |ПУУД1    |
|ная работа     |- Перед вами карточки со словами, в   |последующей         |         |
|               |которых пропущены буквы.              |проверкой           |РУУД6    |
|               |ЗАДАНИЕ: вставьте буквы И или Е.      |                    |         |
|               |- Какое умение вам пригодиться?       |                    |         |
|               |- Верно. Умение правильно выделять    |                    |         |
|               |суффиксы.                             |                    |         |
|               |- Проверим по цепочке  по плану:      |                    |         |
|               |1.читаю слово                         |                    |         |
|               |2.называю суффикс           СВЕТОФОР  |                    |         |
|8 Итог урока.  |–Какие открытия сделали?              |                    |КУУД4    |
|Рефлексия.     |- Что было для вас самым трудным?     |                    |         |
|               |- Оцените свою работу и поднимите     |                    |         |
|               |соответствующий карандаш.             |                    |         |
|д/з            |упр 5 стр.65 (печатная тетрадь)       |                    |         |


title: Презентация "Мой пушистый незнакомец"

extracted_text:
Детский  познавательный  проект «Мой  пушистый  незнакомец»
П.Уральский.
МБДОУ. Д/С. « Теремок»
Средняя  группа «5»
Ника Шарина-4 года.
Педагог- Слаутина  .Н.С.
Я  думаю , не ошибусь , если скажу ,что проблема бездомных животных (кошек) волнует большинство городов России. Меня заинтересовала данная тема и вопрос ответственного отношения человека к своему питомцу. Я предложила участие в проекте своим родителям у которых дома не было кошки , но они встретили и решили позаботится о бездомном котенке оставив его у себя .

Здравствуйте, меня зовут Ника Шарина мне 4 года. Я хожу в д/с Теремок. Хочу представить вам проект «Мой пушистый незнакомец»
Я тебя никому  не отдам  Мой маленький  пушистый комочекЯ хочу чтобы ты забыл Как ты был один той ночьюТы дрожал , мяукал, сопелА никто и знать ни хотелКак тебе сейчас одинокоМама с папой мимо шлиИ увидев   тебя такого Мимо просто пройти не смоглиА ты прятался неугомонный
К ветеринару тебя отвезлиОн подлечил тебя немножко И ты дома теперь у насСидишь на диване на теплой подушкеЯ тебя некому не отдам  Мой маленький пушистый комочекВедь ты для меня сюрпризКоторый принесли домой ночьюя буду с тобой играть и гулятьИ поить молоком тебя теплымЯ не буду тебя обижатьИ не дам обижать другому.Слаутина .Н.С
Это моя семья. Мы приютили  бездомного  котенка . Теперь он живет с нами . Мы  назвали его  Леся.

Мы читали книги о кошках и котятах. Чтобы  узнать о них побольше.

Устроили место где котенок мог отдыхать и есть.

Чтобы ему там было уютно и удобно.

Я люблю гулять с ним

Но он еще маленький и часто убегает от меня.

Мы его любим и по моему он нас тоже.

Я люблю с ним играть . Ему это нравится.

Надо любить и заботится о наших маленьких друзьях. Если мы этого не будем делать . Тогда кто?
Как хорошо,Когда живетКотенок в доме вашемТогда не скучно вам вдвоемИ мрак ночной не страшенИ днем вам радостно игратьс пушистым непоседойИ на диване с ним лежатьВздремнув после обеда
А если в двери постучитК вам кто-то не знакомыйТо вам пугаться ни к чемуВедь не один он домаКотенок мягоньким бочкомК вам ласково прижметсяИ вы поймете вместе с нимчудеснее живется.
Теперь я дома не однаЯ с другом полосатымТаким хорошеньким, смешнымПушистым и усатым.Нам очень весело вдвоем       И вместе с шалунишкойИграем в прятки целый деньИ даже в кошки мышки.
Спасибо за внимание.


title: Конспект "Здравствуй, ёжик!"

extracted_text:
Конспект комплексного занятия в старшей компенсирующей группе на тему: «Здравствуй, ёжик!».
Автор разработчик: Токарчук Ирина Юрьевна, воспитатель МОУ СОШ №13 ДО.
Возрастная категория: старшая группа компенсирующей направленности ЗПР.
Время проведения: декабрь, 2017 г.
Цель: Активизация речи детей, развитие связной речи, развитие мелкой моторики пальцев рук.
Задачи:
Обучающая:
Продолжать учить детей описывать внешний вид и повадки животного, отгадывать загадки. Уточнить представление детей о диких животных.
Четко проговаривать слова в стихотворении; произносить фразы с различной громкостью.
Формировать элементарные математические представления у детей.
Упражнять детей в рисовании. Закреплять навыки работы с гуашью и кистью. Выявить творческие способности детей.
Развивающая:
Развивать у детей связную речь, логическое, пространственное мышление, сенсорику, воображение, фантазию, усидчивость.
Развивать у детей тактильные ощущения.
Совершенствовать мелкую моторику пальцев рук.
Воспитывающая:
Воспитывать у детей навыки культурного общения и гуманных чувств.
Воспитывать интерес и бережное отношение к живой природе.
Материал: альбомные листы, гуашь, кисти, стаканчики с водой, салфетки, пластиковые вилки, шишка для сюрпризного момента, игрушка ёж, карточки с цифрами, фигурки яблок, миски.
Предварительная работа: Беседа о диких животных, рассматривание иллюстраций, загадывание загадок, компьютерная презентация о жизни ежей.
Ход занятия
Ребята, я очень рада вас видеть. Встаньте, пожалуйста, в круг.
Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
А теперь посмотрите на наших гостей, подарите улыбку им.
Отлично!
1.Игровой  момент.
- А теперь поиграем в “Наблюдайку”.
- Я что-то увидела на ковре, а вы? (шишка)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, здесь какое-то письмо, наверное, для нас. Давайте тихонько сядем и откроем конверт.
Читает письмо:
«Дорогие ребята! Пишут вам лесные жители. У нас случилось несчастье: потерялся наш любимый друг. Пожалуйста, помогите нам его найти»

Воспитатель: Ребята, а какие лесные жители могли написать нам это письмо? А как называют лесных жителей? Каких диких животных вы знаете? (Ответы детей).
- Как вы думаете, кто же из них мог потеряться? Думаю, что нам не трудно будет догадаться, если вы отгадаете загадку:
Он  живёт в  лесу дремучем.
Сам он круглый и  колючий.
Угадайте: это кто же?
 Ну конечно, это...(ёж)

- Почему вы думаете, что это ёж? Как вы догадались?
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, мы сможем помочь найти ежика?
Воспитатель: Да, мы сможем помочь, найти ежа, но только если будем знать, где он живет, чем питается, как выглядит.
- Ребята, сегодня мы с вами поиграем и поговорим про ежей. Как вы уже знаете, ёж - это какое животное? (Ответы детей).   Дикое животное, которое с наступлением зимнего периода укладывается в своей норке на три долгих месяца в спячку. Зима – это долгий срок, поэтому животные должны как следует подкрепиться, чтобы набрать толстый слой подкожного жира и проспать до весны. Вот и бегает осенью еж, старается побольше наесться. Кормиться еж ночью. А что же ест еж? Червей, жуков, лягушек, ящериц, улиток, яйца птиц. Если повстречается еж со змеей, то непременно ее одолеет. Еще любит ежик лесные яблоки, ягоды, грибы.
Когда ёжик боится, он сворачивается в клубок и начинает шипеть и фыркать, предостерегая своего недруга о том, что он может постоять за себя. Он как будто говорит: "Я тебя не боюсь!".

Дыхательное и имитационное упражнение «Ёжик»
Покажите, как ежик ищет еду, морщит носик, фыркает.
Дети, подражая воспитателю, морщат носик и прикусывают нижнюю губу, произносят звук «ф-ф-ф».
Покажите, как ежик сердится, пыхтит.
Дети хмурят брови и произносят звукосочетания «пых-пых-пых».
Ежик надувает и сдувает щеки.
Дети надувают щеки, а затем делают выдох с призвуком «пу-у-у».
Когда ежик устанет...
Выдох горлышком с призвуком «ха-а-а».
Язычок высовывает...
Широкий язычок кладут на нижнюю губу и держат 5 секунд в таком положении.
Ежик вдруг начал зевать...
Имитируют зевание.

Сюрпризный момент
- Ой! Кто это здесь? Ёжик! Здравствуй, ёжик! Дети, поздоровайтесь с ёжиком. Посмотрите внимательно, какой он интересный, забавный, колючий. Какие у него глазки, как бусинки, носик черненький, лапки и даже есть маленький хвостик.
(показ детям ежа из рук воспитателя)
- Тихо ребята, ёжик что-то говорит.
«Пока мы играли, на улице, по территории нашего садика пробегал ёжик, он направлялся в лес. Однако случилось так, что на пути ежику встретился огромный снежный сугроб, переползая через него, он рассыпал припасённые им яблоки. Ёжик очень расстроился, ведь ему необходимо запастись яблоками перед долгим зимним сном.
Ребята, давайте поможем ёжику найти свои яблочки».
Для этого нам нужно разложить по тарелочкам столько яблочек, какая цифра в них.
- Вы очень хорошо поработали! Спасибо вам.
- Ребята если мы увидим в лесу ёжика, возьмём его домой? Конечно нет, потому что,  он будет грустить по своим маме и папе. В неволе ежик будет чувствовать себя несчастным. О животных нужно заботиться, и о ежах в том числе. Если каждый захочет поймать ежа и принести к себе домой, то в лесу их совсем не останется. Вот и наш ёжик грустит. Что же делать?  Как же он донесёт свои яблочки?(ответы детей)
Подвести детей к решению этой проблемы. Нужно ему нарисовать новые и длинные иголки.
Физкультминутка:

Жил в лесу колючий ежик,
Был клубочком и без ножек,                             (Обнимают себя за плечи.)
Не умел он хлопать —Хлоп-хлоп-хлоп,           (Хлопают в ладоши.)
Не умел он топать —Топ-топ-топ.                     (Выполняют "топотушки".)
Не умел он прыгать — Прыг-прыг-прыг          (Прыгают на двух ногах.)
Только носом двигать – Шмыг-шмыг-шмыг
А ребятки в лес пришли,
Ежика в лесу нашли,                                               (Ходьба на месте.)
Научили хлопать — Хлоп-хлоп-хлоп,                  (Хлопают в ладоши.)
Научили топать — Топ-топ-топ.                            (Выполняют "топотушки".)
Научили прыгать — Прыг-прыг-прыг,                 (Прыгают на двух ногах.)
Научили быстро бегать…                                                       (Бегают на месте.)
Ребята,  сядем за столы и нарисуем длинные иголки ёжикам.
- Давайте разомнем пальчики, приготовим их к работе.
Пальчиковая гимнастика «Ежик колкий» - шарики СУ-ДЖОК
Ёжик выбился из сил
Яблоки, грибы носил
Мы потрём ему бока
Надо их размять слегка
Мы погладим ему ножки
Чтобы отдохнул немножко
Мы почешем ему брюшко
Пощекочем возле ушко
Ёж в лесочек убежал
Нам спасибо пропищал.
- Ребята, расскажите , чем мы с вами уже рисовали? (Ответы детей). А сегодня мы будем рисовать вилочками новые иголочки ежу, чтобы яблоки больше не укатывались и еж мог побыстрее добраться до дома.  (Показ воспитателя способ работы вилочками и гуашью). А теперь принимаемся за дело!
Самостоятельная работа.
Рефлексия занятия.
Ну что, ребята, понравилось вам наше занятие? (Ответы детей).
Какие красивые у вас получили ежата.
Оформление выставки.
Давайте скажем ёжику досвидания!


title: Тест "Государственный бюджет, Общая характеристика государственных финансов"

extracted_text:
Тесты по дисциплине «Финансы, денежное обращение и кредит»
Тема Государственный бюджет, Общая характеристика государственных финансов
   1. С юридической точки зрения бюджет это?
      а) смета
      б) баланс
      в) финансовый план государства
      г) доходная часть
    2.  Какие налоги добавляются к отпускной цене продукции?
      а) прямые
      б) косвенные
               в) экономические
               г) добавочные
    3.  Государственные финансы предназначены для….
      а) отношения по поводу распределения стоимости общественного продукта
      б) формирование финансовых ресурсов
               в) обеспечение государства необходимыми средствами для
выполнения им различных функций
              г) расширенное воспроизводство
    4.  Какие функции выполняют государственные финансы?
      а) социальные, субъективные, политические
      б) политические, социальные, экономические
               в) федеральные, экономические, политические
              г) перераспределительные, экономические, социальные
    5.  Местный бюджет занимается
      а) созданием местной структуры и воспроизводством рабочей силы
      б) созданием школ и больниц в сельской местности
               в) формированием сельского совета
               г) государственными проблемами общероссийского назначения
    6.  Государственные фонды делятся?
      а) налоговые и фондовые
      б) централизованные и децентрализованные
               в) бюджетные и внебюджетные
               г) федеральные и местные
    7.  Государственный бюджет - это  ?
      а) план государства, который представляет собой баланс доходов и
      расходов
      б) денежные отношения между государством и юридическими лицами по
      поводу распределения доходов
               в) отношения государства с гражданами по поводу формирования
бюджетного фонда страны
               г) отраслевое производственное распределение национального
дохода
    8.  Брут – бюджет - это?
      а) расходы  организаций , находящихся на бюджетном финансировании
      б) финансирование отдельных учреждений
               в) расходы на содержание государственной власти
                г) расходы на проведение выборов
   9.  Налоги делятся?
      а) реальные, фискальные
      б) экономические, политические
               в) национальные и региональные
               г) физические и юридические
   10.  Какие из перечисленных форм относятся к мобилизации государственных
доходов?
      а) займы
      б) средства выделенные вышестоящим бюджетом нижестоящему
              в) кредиты
               г) эмиссия
    11.  Дефицит бюджета - это?
      а) превышение доходов бюджета над расходами
      б) балансированность бюджета
               в) превышение расходов бюджета над доходами
               г) повышение цен
     12.  Профицит бюджета?
      а) превышение доходов бюджета над расходами
      б) балансированность бюджета
               в) превышение расходов бюджета над доходами
               г) повышение цен
     13.  Причины дефицита бюджета?
      а) большое поступление в бюджет
      б) большие и непредвиденные расходы
               в) смена руководства и власти
              г) смена партий
      14.  К чему относятся нетто-бюджет и брутто-бюджет?
      а) дефициту
      б) профициту
               в) финансированию
              г) налогам
       15.  Как называется материально-техническая база государства?
      а) бюджетный фонд
      б) государственный бюджет
               в) местный фонд
               г) территориальный фонд


title: Конспект занятия "На птичьем дворе"

extracted_text:
             Конспект занятия в 3 ясельной группе

                          «На птичьем дворе»
             Задачи:
             1.Закреплять знание детей о домашний птицах (петух,
курица, цыплята).
2. Способствовать развитию познавательного процесса, любознательности
и        наблюдательности у детей через создание проблемных ситуаций.
3. Обогащение и активизация словаря.
4. Воспитывать бережное отношение к объектам живой природы.

Материал:
   Силуэтные картинки (петух, курица, цыплята);
    две курицы, петух – игрушки;
    гнездо;
    5 яиц (киндер);
    сенсорный стол; манка; горох;
     ведерок 5;
    сундук;  маски цыплят; костюм бабушки;
    блоки Дьенеша ( образцы для каждого ребенка);
   музыка, видео мультфильма.

Ход занятия:
   Дети едут на поезде в деревню к бабушке Загадушке.
   Встречает детей бабушка.
   -Я бабушка Загадушка, у меня есть сундучок, а в нем картинки с
   загадками.
          Мама и детишки
          по улице шагают
         Желтые комочки
          Маму догоняют.
          Они идут по улочке
          Спешат за мамой -      курочкой! (говорят дети)

         Живу на дворе
          Пою на заре.
          На голове гребешок
          Я горластый-             петушок!
         Желтые комочки
         Под крылом у квочки
         Пи-пи-пи – они кричат
         Видишь клювики торчат.
         Что там за ребятки?
         Кто они -         цыплятки!

   Д/и «Какая птичка спряталась» узнай по силуэту (петух, курица,
   цыплята)
    - Это домашние птицы и живут у меня в деревне .
    - А вот и они! Показывает игрушки кур. ( простейшая
      экспериментальная деятельность).
    - Одну зовут Пеструшка, а другую Ряба. Пришло время захотели
      курочки цыплят вывести. Пеструшка села прямо на травке, не буду
      в гнезде сидеть, и так хорошо. А курочка Ряба в гнездышко села,
      это была корзина, там сухая трава, солома лежала. Стали курочки
      цыпляток высиживать ( дети кладут яйца киндеров к двум
      курицам). Сидит Пеструшка, вдруг бычок пробежал вот так
      (покажите дети- стучат ногами, задрожала земля (трясет стол).
      Что произошло с яйцами Пеструшки? Раскатились по травке, искала
      их пеструшка так и не нашла). А ряба в гнезде сидела, и в срок
      появились у нее цыплятки.
   Видео мультфильма.
    - Малые ребятки желтые цыплятки разбежались кто куда.
        Поищем их скорее, к курочке вернем быстрее.
   ( Работа с блоками Дьенеша выложи по показу цыпленка.)

    Пальчиковая игра «Цыпленок»
   Желтый маленький цыпленок
   Кушать захотел спросонок.
   Клювиком так сильно бьет
   Будто б зернышки клюет.

    - Слышите Петушок кричит
   КУ-КА-ре-ку!!!
    - К Петушку скорей пойдем, цыплятам зерен принесем.
    Экспериментальная деятельность просеем песок найдем зернышки для
   цыплят и положим в ведерки. Дети относят зерна цыплятам.

    - Сытый маленький цыпленок
        Поиграть зовет сестренок
        Приглашает и братишек
        Желтых милых шалунишек!
   Выходите детвора
   Поиграем вместе –ДА.
   П/и «Куры цыплята и петушок»

   Пора возвращаться домой!!!


title: Конспект НОД "Как в Суздале строили белокаменные церкви и соборы" 1 класс

extracted_text:
                                  Конспект  НОД (возраст  детей  6-7  лет)

Тема:  «Как  в  Суздале  строили  белокаменные  церкви  и  соборы».

Цель.  Познакомить  детей  с  ремёслами,  бытовавшими  в  Суздале  в  XII
–XIII  веках.
Задачи.  Закрепить  представления  о  труде  кузнецов,  гончаров,
ювелиров.  Формировать  представления  о  труде  зодчих,  создававших
белокаменные  храмы. Дать  знания  об  основных  элементах  белокаменных
храмов  и  их  назначении.  Познакомить  с  памятниками  белокаменной
архитектуры  Суздаля  и  Владимира.
Развивать  умения  составлять    рассказ  о  труде  мастера  по  плану,
предложенному  педагогом.  Совершенствовать  связную  речь,  восприятие,
способность  к  анализу  и  синтезу.
Способствовать  развитию  умений  составлять  храм  из  основных   частей,
правильно  называть   архитектурные  элементы.
Воспитывать  уважение  к  мастерам,  создававшим  необходимые  для  людей
вещи  и  постройки.
Материалы  и  оборудование. Макет  Суздаля  XIII в.   Иллюстрации  с
изображением  творений  мастеров.  Предметы-изделия  мастеров. Образец
белого  камня-известняка.  Иллюстрации  с изображением  церкви   Покрова –
на -  Нерли,  Дмитриевского  собора,  Успенского  собора,  церкви  Бориса
и  Глеба,  Рождественского  собора.  Инструменты  мастера - камнесечца
(уголёк,  молоток,  долото). Бубен.  Плоскостной  конструктор «Сложи
храм».

Литература.  А.  Голицин  «Про  бел - горюч  камень».

I. Вступительная  часть.
Чтение  и  заучивание  стихов  о  Суздале.
Сообщение  темы.
Педагог. Ребята,  сегодня  мы  узнаем  ещё  больше  о  мастерах,  которые
жили  в  Суздале.
Будьте  готовы  в  конце  занятия  ответить  на  вопрос:  «Как  в  Суздале
строили  белокаменные  церкви  и  соборы?»  Отвечая  на  этот  вопрос,
надо  будет   сказать,  как  назывались  мастера,  строящие  храмы  из
белого  камня  и   рассказать,   как  они  работали.

II. Повторение.
Педагог.  А  сейчас  мы  вспомним  то,   о  чём  узнали  на  прошлом
занятии.
Вопросы  к  детям.
1. Чем  отличается  старинный  город  от  старинной  деревни? (В  городе
жили  мастера,  которые  делали  нужные  людям  вещи,  а  в  деревне
крестьяне,  которые  работали  в  поле).
2. Откуда  брали   деревенские  жители  нужные  вещи? (Покупали  в
городе).
3. В  какой  части  Суздаля  жили  мастера?  Покажите  и  назовите
правильно. (На  посаде).
4. Где  на  посаде  можно  было  купить  изделия  мастеров?  Покажите  и
назовите  правильно. (На  торговой  площади).
5.  Расскажите  о  тех  мастерах,  которых  вы  уже  знаете.  Рассказывать
нужно  по  порядку:  назвать  мастера,  рассказать,  что  он  делал,  из
какого  материала, что  делал  сначала  и  что  потом,  какой  инструмент
был  у  мастера.  Вам  помогут  картинки.
(Педагог  выставляет  иллюстрации  с  изображением  мастеров  и  их
изделий).
Кто  хочет  рассказать  про  этого  мастера?  (Показ  кузнеца,  затем
гончара  и  ювелира).
Игра  1.«Найди  в  музее  изделия  мастеров».  Правила  игры.  Я  расскажу
вам  о  предмете,  а  назовёте  этот  предмет,  скажете,  какой  мастер
его  делал  и  найдёте  его  в  музее.
…  молодец,  захромал  мой  жеребец,
Ты  подкуй  его  опять.
Отчего  не  подковать?
Вот…, вот…
Раз,  два,  и  готово!  (кузнец, гвоздь, подкова).
В  неё  наливали  молоко  и  квас  (гончар,  крынка).
В  этот  предмет  вставляли  лучину,  чтобы  освещать  избу (кузнец,
светец).
Он  вешается  на  шею,  когда  человека  крестят,  и  спасает  его  от
бед  (ювелир,  крестик).
Был  я  копан,  был  я  топтан,  был  я  на  кружале,  был  я  на  пожаре.
Молод  был – людей  кормил,  стар  стал – пеленаться  стал (гончар,
горшок).
Почему  горшок  так  рассказывает  о  себе? (Объяснения  детей).
Рогат,  да  не  бык.  В  печь  ныряет,  горшки  из  огня  хватает  (кузнец,
 ухват).
Игра  2. «Помогите  мастерам  собрать  свои  изделия».  Правила  игры.  Я
раздам  вам  картинки,  рассмотрите  их  и  решите,  какой  мастер  сделал
эту  вещь.  Под  звуки  бубна  все  расходятся  по  музею,  по  сигналу
надо  собраться  около  изображения  того  мастера,  чьё  изделие  у  вас
на  картинке.  Побеждает  команда,  правильно  и  быстро  собравшаяся  у
своего  мастера.

III. Основная  часть.
Педагог:  А  сегодня  вы  узнаете   ещё  и  о  других  мастерах.  Вспомним,
 как  можно  узнать  о  том,  как  жили  люди  в  старину   (изучая
старинные  вещи,  из  древних  книг,  рассматривая  старинные  постройки).
Да,  старинные  постройки  могут  нам  рассказать  о  том,  что  и  как
строили  люди  в  старину.  В  стихах  о  Суздале  есть  слова  «Есть
здесь  красивые  церкви»,  как  вы   думаете,  как  называли  мастеров,
строящих  церкви?  Да,  строители,  а  ещё  зодчие,  камнесечцы.  Я  сейчас
 расскажу  вам  о  таком  мастере  (рассказ  сопровождается  показом
иллюстраций  из  книги  «Про  бел – горюч  камень»).
 Церковь  эта  и  сейчас  стоит  недалеко  от  города  Владимира,  на
берегу  реки  Нерль.  В  городе  Владимире  есть  белокаменные  соборы:
Успенский  и  Дмитриевский.  А  в  Суздале  есть  белокаменные  храмы?  Да,
 из  белого  камня  в  Кремле  был  построен  Рождественский  собор,  а  в
деревне  Кидекша,  недалеко  от  Суздаля  также  на  берегу  реки  Нерль
есть  белокаменная  церковь  Бориса  и  Глеба.  Как  вы  думаете,  почему
эти  храмы  так  называются?  (Объяснения).  Как  же  строили  эти  храмы?
Давайте  расскажем  вместе.
Вот  из  такого  белого  камня  были  построены  храмы  (показ).  Кто
вспомнит,  откуда  брали  камень?  (с  берегов  Москва - реки).   Что
мастера  делали  с  камнями,  чтобы  построить  из  них  храм?  (сначала
высекали  из  камня  ровные  прямоугольные  плиты,  потом  складывали  из
них  стены).
Как  назывались  мастера,  высекавшие  из  камня? (камнесечцы).  Какие
инструменты  были  у  камнесечцев?  (молоток,  долото)  - показ
инструментов  и  действий.  Что  делал  мастер - камнесечец  перед  тем,
как  высечь  на  камне  рисунок?  (рисовал  на  камне  углем) - показ.
Посмотрите  внимательно  на  картинки (показ  иллюстраций),  на  которых
нарисованы  храмы. А  что  такое  «храм»? (Постройка,  куда  люди
приходят,  чтобы  помолиться  Богу).   Какие  храмы  вы  знаете?  (церковь,
 собор).  Чем  они  различаются? (Церковь  поменьше,  а  собор  побольше,
называется  так  от  слова  «собираться). Они  такие  разные,  но  всё-таки
 есть  у  них  части,  которые  были  у  всех  храмов (рассказ
сопровождается  показом).  Храм  похож  на  человека  в  белой  рубахе.  У
человека  есть  голова,  а  у  храма -  главка.  Это  как - будто  свеча
Богу.  Иногда  бывает  3  или  даже  5  глав. У  человека  шея,  а  у
храма  под  главкой  есть  барабан,  который  её  поддерживает.  Эта  часть
 и  правда  похожа  на  барабан.  У  человека  есть  плечи,  а  у  храма
вместо  плеч   -  округлые  закомары.  У  человека  есть  глаза,  а  храма
такими  глазами  были…  (окна).  У  человека  на  рубахе  был  пояс,  и  у
храма  имеется  красивый  узорный  поясок.  А  куда  входили  люди,  чтобы
попасть  в  храм?  (в  дверь).  У  храма  вход  называется  «притвор»,  от
слова  «притворять».  А  это  что  за  пристройка? (показ).  Это – алтарь,
особое  помещение  в  храме.  Кто  был  в  церкви,  наверное,  заметил,
что  люди  стоят  внизу,  а  повыше  -  стена  из  икон,  перед  которой
стоят  и  молится  только  священники.  Другим  людям  туда  заходить
нельзя.  Это  и  есть  алтарь,  его  всегда  строили  у  церкви  с  той
стороны,  откуда  всходит  солнце.
Ребята,  а  какими  узорами  украшали  храмы,  вспомните,  что  высекали
мастера – камнесечцы  на  камнях (львов,  девичьи  головы,  птиц).  Вот
про  то,  как  украшали  храмы,  что  означали  эти  украшения,  где    они
 располагались  на  храме,  вы  узнаете  на  следующем  занятии.  Вы  сами
сможете  нарисовать  храм  и  украсить  его  узорами.
А  сейчас  игра  «Сложи  храм  из  частей».  Разделимся  на  две  команды.
Я  вам  дам  части  храмов,  а  вы  сложите  из  них  церковь  или  собор.
Надо  сложить  правильно,  ничего  не  перепутать  и  не  забыть,  а  потом
 правильно  назвать  все  части,  которые  были  у  храмов  (педагог
подводит  итоги  игры).
Теперь  нам  надо  ответить  на  вопрос,  который  я  задала  в  начале
занятия:  «Как  в  Суздале  строили  белокаменные  церкви  и  соборы?».
Педагог  уточняет  рассказы  детей,  задаёт  наводящие  вопросы,  поощряет
обучающихся.


Презентация "Письмо заглавной буквы «В»" 1 класс


title: Конспект урока "Глагол как часть речи. Употребление глаголов в речи" 3 класс

extracted_text:
                            КГУ «Гимназия «БЭСТ»

                     Урок русского языка в 3 «Б» классе

                        Тема: «Глагол как часть речи.
                        Употребление глаголов в речи»

                                                 Разработала и провела:
                               Самойлова Н.И.
                                      (в рамках методической недели
                                        для учителей КГУ «Гимназии»БЭСТ»)

                            Петропавловск, 2014г

Тема: Глагол как часть речи. Неопределённая форма глагола. Употребление
глаголов в речи.
   1. Совершенствовать знания учащихся о глаголе как части речи;
   2. Развивать орфографическую зоркость учащихся; устную и письменную речь;
   3. Воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи, самостоятельность,
      умение работать в коллективе
Тип урока: Повторение и обобщение имеющихся знаний
Ход урока
   1. Организация.
   - Хочу начать свой урок со слов Б. Пастернака: «Жить, думать,
   чувствовать, любить, свершать открытия….» Может быть для кого-то наш урок
   станет маленьким открытием.
   2. Работа в парах. Расшифруйте слова.
   Знак – к + ть =             знать
                               т
   Умник – ник + ель =   уметь

   Указка – у + по – к + ть = показать
   3.Сообщение темы и задач урока.
      Надо знать: определение глагола, его признаки.
      Надо уметь: грамотно писать, употреблять правильно глаголы в своей
      речи.
   4. «Минутка» красивого письма
      2-ое слово – Выпишите букву, которая обозначает звонкий парный
      согласный
      5-ое слово – Выпишите букву, которая обозначает безударный согласный
                            Выпишите букву, обозначающую непарный звонкий
      согласный                                               (сонорный).
      Повторите его два раза
      6-ое слово – Выпишите букву, которая обозначает безударный звук в
      приставке; букву, с которой начинается корень слова
      - Какое слово получили? Что оно обозначает? РЕКОРД
Рекорд – по словарю Ожегова – это высший показатель, достигнутый в труде,
спорте.
Это слово имеет и другое значение: Высшее достижение в какой-либо
деятельности
Рекорд добычи угля, так же  оно употребляется в переносном смысле (чаще в
разговорном с иронией) Высшая степень чего-либо. Рекорд трусости
- Запишите это слово в словарик.
5. Вы тоже можете установить рекорд, если за короткий срок работы в группе,
вспомните всё, что знаете о глаголе.
(составляют кластер по теме: «Глагол»)
Проверка
- Что такое глагол?
- На какие вопросы отвечают глаголы неопределённой формы? Какие особенности
помогают легко найти эти глаголы? ( ТЬ, ТИ, ЧЬ)
- Какого вида могут быть глаголы? Как определить вид глагола?
- Как изменяются глаголы? Чем являются в предложении?
6. По частоте употребления глагол занимает 2 место (после существительного)
и  обладает вдвое большим количеством грамматических признаков.
Это тоже высокое достижение.
Чаще всего в нашей речи встречаются  быть, мочь, говорить, рассказать и
т.д.
- В какой форме даны эти глаголы? Докажи.  Что можно определить?
- Измените глагол говорить по родам. В каком времени это возможно?
( Говорил (м.р.), говорила (ж.р.), говорило (ср.р.) )
- Измени глагол мочь по числам в наст.вр. Какие местоимения помогут это
сделать?
- Как называется изменение глаголов по числам и лицам? (спряжение)
7. Разбери по составу глагол  рассказать.
8. А о каких достижениях на олимпиаде в Сочи вы можете рассказать? С чего
начинается путь к спортивным рекордам по вашему мнению?
Физминутка
9.  – А какой рекорд установил автор этого стихотворения?
                           Я прошу вас не мешать!
                           Буду я сейчас мечтать:
                         Мне б мешок конфет достать,
                        Развернуть, жевать, глотать,
                            В обе щёки уплетать!
- Кто из вас может побить этот рекорд? А надо ли?
- Запишите предложение, употребив глагол в нужной форме.
Человек (воспитывать) силу воли на самых обычных делах.
-Выполни синтаксический разбор, дай характеристику
- Чем является глагол в предложении? Что значит «воспитывать» силу воли?
Прочитайте.
Вот, например, ученик должен сесть учить уроки. А он хочет побегать, хочет
играть. Вот тут-то и следует взять себя в руки (пересилить себя).
- Как называются такие устойчивые выражения, часто употребляемые в
переносном смысле?
- Для чего мы используем их в своей речи?
- Что ещё помогает нам выразить свои мысли точно, избегая повторов?
(синонимы)
- Какие слова называются синонимами?
10. Работа в группах

1 группа. Замени повторяющийся глагол синонимом

                        Когда выступали клоуны, было
                        очень весело, и мы все громко
                       смеялись. Только Серёжка смеял-
                      ся так, что на него зашикали. Он
                       долго сдерживался, а потом как
                      засмеётся. Анюта, как всегда, бы-
                      ла серьёзная и лишь изредка смея-
                      лась. А вот подружка Вика, когда
                        ей было особенно смешно, тихо
                                  смеялась.

                                    (Хихикать,  улыбаться,  хохотать,
заливаться)

 2 группа. Расположи синонимы, называющие действия в порядке постепенного
усиления действия.

                                   Мальчик
                         летел, шагал, мчался, бежал

                                    Дождь
                        лил, шёл, моросил, накрапывал

                                   Ребята
                собрались, примчались, приплелись, сбежались

3 группа.  Иностранец, недавно начавший изучать русский язык,
                   выразил свои мысли так.   Поправь его.

Мальчик сделал родителей испуганными.
__________________________________________________________

Врач сделал мальчика здоровым.
__________________________________________________________

Бабушка сделала нас сытыми.
__________________________________________________________

Мой ответ сделал её грустной.
__________________________________________________________

11. Итог урока
- Для чего надо научиться грамотно употреблять глаголы в своей речи?
- А что такое «Глагол»?
- Урок хочу закончить словами А.Татьяничевой:
Энергичен, многолик глагол.
Он действовать привык.
Необходим он.
Вот в чём соль.
Я говорю ему: «Глаголь»!
- Как понимаете выражение: Вот в чём соль.
- Так в чём смысл употребления глаголов?
12. Тест

Выбери верное утверждение:
1.Глагол отвечает на вопросы
а) Кто? Что?
б) Что делает? Что сделает?
в) Какой? Какая? Какие?
2.Глагол обозначает:
а) предмет;
б) признак предмета;
в) действие предмета.
3. Глаголы по временам
а) изменяются;
б) не изменяются.
4. Глаголы по числам
а) не изменяются;
б) изменяются.
5. Глаголы бывают:
а) настоящего времени;
б) прошедшего времени;
в) будущего времени.
6.Укажи глагол настоящего времени:
а) напишу;
б) улетает;
в) скрыла.
7. Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопросы:
а) Что делал? Что сделал?
б) Что делать? Что сделать?
в) Что делает? Что сделает?
8) У глаголов неопределённой формы
а) можно определить вид;
б) ничего нельзя определить;
в) можно определить число и время
9.Глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам:
а) изменяются;
б) не изменяются.
10. Глаголы в прошедшем времени обозначают действие, которое происходит:
а) в момент говорения;
б) после момента говорения;
в) до момента говорения

- Взаимопроверка на экране. (слайд№14)
1 б     2  в      3  а      4 б      5 а, б, в       6  б       7   б
8 а        9 а        10  в

                                 Литература:
        1. Бетенькова Н.М. Фонин Д.С. Конкурс грамотеев: Дидактические игры
           и занимательные упражнения по русскому языку для учащихся
           начальной школы. : Книга для учителя. – М.: Просвещение: АО
           «Учеб. лит.», 1995.
        2. Иванова В.А.  Потиха З.А.  Розенталь Д.Э.  Занимательно о
           русском языке: Пособие для учителя. – Л.: Просвещение. Ленингр.
           отделение, 1990.
        3. Канакина В.П. Радость познания – в слове: Нестандартные
           повторительно-обобщающие уроки русского языка в начальных
           классах – М.: Новая школа, 1996.
                          Использованные источники:

1.  http://festival.1september.ru/articles/419218/
2. http://festival.1september.ru/articles/580181/
3. http://festival.1september.ru/articles/524542/
4. http://festival.1september.ru:8080/articles/509604/
5. http://festival.1september.ru:8080/articles/507245/
6.  http://slovari.yandex.ru/~книги/БСЭ/Фразеологизм/


title: Тест "Февральская революция 1917 года в России" 9 класс

extracted_text:
Тест по истории на тему
 «Февральская революция 1917 года в России» 9 класс
1. Когда началась Февральская революция в Петрограде?
А) 23 февраля   Б) 24 февраля      В) 27 февраля
2. какие события стали поводом для массовых беспорядков  в феврале 1917 года в Петрограде?
А) демонстрация женщин в честь Международного женского дня
Б) увольнение с Путиловского завода 30000 забастовавших рабочих
В) выступление солдат Петроградского гарнизона
3. Какаовы главные итоги  Февральской революции?
А) пала монархия    Б) возникло двоевластие   В) началась демократизация страны
Г) произошел созыв Учредительного собрания
4. Какие два органа власти  появились в Петрограде в ходе Февральской революции?
А) Учредительное собрание
Б) Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов
В) Временное правительство    Г) Государственный Совет
5. Каково значение приказа №1
А) установление диктатуры пролетариата
Б) началась демократизация армии
В) была ликвидирована Государственная дума
6. Какие изменения внесла в жизнь России Декларация
Временного правительства, принятая 3 марта 1917 года?
А) ввела широкие гражданские права и свободы
Б) обеспечила крестьян землей
В) вывела Россию из первой мировой войны
7. Что явилось главной причиной  апрельского кризиса Временного правительства?
А) нота Милюкова о продолжении войны
Б) выступление Ленина на первом съезде Советов
В) прорыв на фронте генерала Брусилова
8. Когда Россия была объявлена республикой?
А) 1 августа 1917   Б) 1сентября 1917     В) 1 марта 1917


title: Конспект урока "Работа с бумагой и картоном. Филигрань. Подснежники" 2 класс

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                         «Лицей № 28 г. Йошкар-Олы»

                        Конспект урока по технологии
                                 во 2 классе
                        «Работа с бумагой и картоном.

                          Филигрань.  Подснежники»

                                                                 подготовила

                                                   учитель начальных классов

                                                  Иванова Елена Вениаминовна

                                г. Йошкар-Ола
                                     2014

                        Урок технологии во 2 классе.

Тема урока: «Работа с бумагой и картоном. Филигрань. Подснежники».

Цели и задачи:

 • выполнить коллективную  работу в технике квиллинг;
 • закрепить умения и навыки работы с бумагой;
 • учить работать самостоятельно в группах;
 • развивать  воображение, мышление, память;
 • расширять кругозор учащихся;
 • воспитывать  экономное, бережное отношение к бумаге,
 • воспитывать чувство уважения и гордости к своему родному краю.
Оборудование: цветная бумага, клей, зубочистка, салфетки, лист ватмана,
стержень ручки для закручивания бумажных полосок, линейка трафаретная с
отверстиями.

Ход урока:

     I. Организационный момент.

        Долгожданный дан звонок,

        Начинается урок,

        Он пойдёт ребятам впрок.

    II.  Актуализация знаний.

        -Отгадайте зашифрованное слово: ЛИНГЛИВК.

        (квиллинг)

        -Мы будем работать в технике квиллинг. Квиллинг или бумажная
        филигрань – искусство скручивать длинные, узкие полоски бумаги в
        спиральки, видоизменять их форму и составлять из полученных деталей
        объёмные или плоские изделия.

        Слово произошло от английского квил – птичье перо.

        В средневековой Европе монахини создавали изящные медальоны,
        закручивая на кончике пера бумагу.

        В XV в. – считалось искусством.

        В XIX в. – считалось дамским развлечением.

III. Новая тема.

        1). Отгадайте загадку.

        Тает снежок,

        Ожил лужок,

        День прибывает,

        Когда это бывает? (Весна)

        - Назовите признаки весны в природе.

        -Восстановите последовательность:

|зацветают                        |                               |
|растения                         |                               |

V. Анализ изделия.

        - В пьесе-сказке «Двенадцать месяцев» С.Я.Маршака капризная
        королева потребовала  целую корзину подснежников.  Нам тоже хочется
        украсить класс цветами, но мы знаем, что их срывать нельзя. Сегодня
        на уроке мы соберём полную корзину подснежников, которые сделаем
        своими руками.

        - Какой материал мы будем использовать на уроке?  (Для этого нам
        понадобятся полоски белой, из них мы будем делать цветы, и полоски
        зелёной  бумаги,  для стебля и листьев, а также стержень ручки  и
        зубочистка для точного нанесения клея. Цветы выполним в технике
        квиллинг).

VI. Знакомство с технологической картой.

        1. Скрутить  бумажные полоски белого цвета с помощью стержня в
           спиральные катушки. Сдавить кружок тремя пальцами, придав им
           форму цветка.

           [pic]

        2. Для стебля согните полоску зелёного цвета пополам,  склейте,
           оставляя не заклеенным  приблизительно 1 см. Концы отогните,
           смажьте внутри клеем и соедините с цветком.

           [pic]

        3. Для листьев согните пополам  зелёные полоски  разного размера и
           склей те их концы.

           [pic]

        4. Нанесите клей на стебель с цветком и на листья, поместите всё на
           композицию под разными углами к поверхности.

           [pic]

   VII. Пальчиковая гимнастика (автор неизвестен)
        (поочерёдно загибаем пальчики)
        Этот пальчик — в лес пошёл,
        Этот пальчик — гриб нашёл,
        Этот пальчик — занял место,
        Этот пальчик — ляжет тесно,
        Этот пальчик — много ел,
        Оттого и растолстел.

  VIII. Организация рабочего места, практическая работа.

        - Правила по технике безопасности при работе с клеем, с острыми
        предметами.

        - Проверка наличия материала.

        - План выполнения изделия.

        - Практическая работа.

         -Уборка рабочего места.

IX. Итог урока:

-Чему вы научились на уроке?

- На каком этапе урока вам было интересно работать и почему?

- Какой техникой работы с бумагой  пользовались?

- Назовите особенности этого растения.

- Как оцениваете свою работу?

- Пригодятся ли вам в жизни знания, полученные сегодня на уроке?.

X. Домашнее задание.

- Попробуйте сделать такой цветок дома самостоятельно.

                      Список использованной литературы
1.Быстрицкая А.И. Бумажная филигрань. – М.: «АЙРИС-спресс», 2007.
2. Технология: 2 класс: поурочные планы по учебнику Н.А.Цирулик,
Т.Н.Просняковой «Уроки творчества»/авт.-сост. М.В.Гурко. – 2-е изд.,
стереотип. – Волгоград: Учитель, 2008.

                Использованные материалы и Интернет-ресурсы.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/tekhnologiya/konspekt-uroka-po-
tekhnologii


title: Презентация "Кто чем питается" для детей

extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
НА ТЕМУ
«КТО ЧЕМ ПИТАЕТСЯ»
Подготовила:
Столетова Татьяна Леонидовна
Воспитатель ДОУ № 3 «Березка»
С. Михайловка, Приморского края

   Как работать с презентацией:

Кликаем на животное или насекомое и появляется изображение чем оно питается

         Сено                                Овощи
          Трава                                Фрукты

          Мышь                               Бабочка
             Гриб                                Яблоко

         Сено                                Овощи
        Трава                                Фрукты

    Трава                                     Капуста
Морковь

          Мышь                                   Рыба
                Молоко

        Орехи                                Ягоды
         Грибы                               Семечки

         Кости
       Мясо

      Заяц                                 Рыба
Малина                                 Мед

          Заяц                                 Рыба

                   Мышь

      Муха                            Бабочка
           Комар

        Семечки                   Сыр

          Овощи                               Фрукты
                             Грибы

       Гусеница                         Комар
       Червяк                               Муха

Цветы

Лягушка                                     Мышь
            Кузнечик                     Птичьи  яйца

Червяк                            Муха
Кузнечик                           Водоросли

https://fs00.infourok.ru/images/doc/236/133988/2/hello_html_m2ba2b920.gif корова
http://www.fotoramky.narod.ru/images_big/ramka223.png  обложка
http://boombob.ru/img/picture/May/12/f1d3e5c8fc7bf61fdbb4171fe7d691e6/mini_2.jpg  еж
https://rajamk87.files.wordpress.com/2011/10/1242564307_tomnjerry-frame.jpg том и джерри
http://heliograph.ru/images/942701_fon-dlya-fotoshopa-kinolenta.jpg  кинопленка
http://il2.org.ru/img/videt-sebya-loshadyu-sonnik-2.jpg лошадь
https://img-fotki.yandex.ru/get/6424/981986.2e/0_835de_f36e77c3_orig заяц
https://bosch-club.ru/upload/resize_cache/iblock/cff/300_300_1/cffa19db37074326ce9f45e2addec9c6.jpg  кошка
http://playcast.ru/uploads/2016/01/03/16644536.png белка
https://avatanplus.com/files/resources/mid/562cba886da001509eb8a501.png собака
http://xn----7sbabwc6adh9atp3l.xn--p1ai/uploads/cat_large.jpg медведь
http://img0.reactor.cc/pics/post/full/%D0%9B%D0%B8%D1%81%D0%B0-%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C-%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B0%D0%BF%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%82-1111504.jpeg лиса
http://sadovod-yasenevo.ru/upload/iblock/9f2/9f2936415041e50c8b3a62691c5ec9ed.png лягушка
https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0a69/0005afb8-abe10436/hello_html_8156ae3.gif рыба
https://st03.kakprosto.ru/images/article/2012/1/6/1_52550757ea7ab52550757ea803.png птица
http://fresher.ru/manager_content/images/anakonda-samaya-bolshaya-zmeya-v-mire/2.jpg змея
http://nature-box.ru/wp-content/uploads/2012/11/may-juke.jpg жук
http://xn----8sbiecm6bhdx8i.xn--p1ai/sites/default/files/muha.jpg муха
http://nashzeleniymir.ru/wp-content/uploads/2016/05/%D0%91%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B0-%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE.jpg бабочка
http://mediadb.agro2b.ru/mediadb/40889.jpg сено
http://s2.hostingkartinok.com/uploads/images/2012/07/bb824f5bbd44158da373d47816ecf93e.png трава
http://shhitovidnayazheleza.ru/wp-content/uploads/2016/06/18195320509-svezhie-ovoshhi.jpg овощи
https://easywaylife.ru/wp-content/uploads/2017/05/img_592c5e70bce84.png фрукты
http://bilyky3ow.at.ua/_nw/0/51347437.jpg гриб
http://montessoriself.ru/wp-content/uploads/2014/09/yab.jpg яблоко
http://a.simbi.com/images/108271/images/large-ad7bfd457bb3cd890fe58eb69ef0e44b.jpg мышь
https://mom1.ru/images/articles/20170812/04b742f82c9b90501d7ae999fb620502.jpg капуста

ИНТЕРНЕТ  -  РЕСУРСЫ

http://calorizator.ru/sites/default/files/product/sunflower.jpg семечки
http://boombob.ru/img/picture/Jun/14/847162bc1d93ddfe379aec13f2b0067f/11.jpg ягоды
http://s48.radikal.ru/i119/1306/aa/2fd70280a2b9.jpg кость
http://cdn01.ru/files/users/images/40/4f/404f394a2016b06c76cf375b2284e344.jpg мясо
http://vinogradnik.by/wp-content/uploads/2015/11/%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5-%D1%84%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8B-1.jpg малина
http://elestimulo.com/bienmesabe/wp-content/uploads/sites/7/2015/02/mIEL.jpg мед
http://zdoroviegizn.ru/wp-content/uploads/2013/11/Komar.gif комар
https://img-fotki.yandex.ru/get/244791/27156178.271/0_1aeb3b_c0ff366_XL.jpg цветы
http://xcook.info/sites/default/files/styles/product_image/public/listja-vishni.jpg?itok=SAmXas9Q листья
http://sp.bvf.ru/image/photo/1483782_s2.jpg сыр
https://dmodexmites.files.wordpress.com/2016/05/13256052_1084026118302129_2058208254514132739_n.jpg?w=914 гусеница
http://gizmonews.ru/wp-content/uploads/2015/02/worm-850x536.jpg червяк
http://900igr.net/datai/o-zhivotnykh/Kto-tak-delaet-1.files/0005-004-Kuznechik.jpg кузнечик
https://www.nkj.ru/upload/iblock/e697f1387c9c633f8942f4aa37d6ca41.jpg яйца в гнезде
http://thumb1.shutterstock.com/display_pic_with_logo/656056/290714930/stock-vector-set-of-cartoon-underwater-plants-and-creatures-vector-isolated-corals-and-algae-290714930.jpg водоросли
http://silaman.ru/wp-content/uploads/2016/12/103-5.jpg морковь
http://www.stickpng.com/assets/thumbs/580b57fcd9996e24bc43c1c4.png молоко
http://rus.ans4.com/media/img/6/h/6hf6t93cuymo11z.jpg орехи
http://didaktor.ru/interaktivnaya-infografika-v-powerpoint-eto-vozmozhno/#more-5892