title: Утренник "Моя мама лучше всех" 4 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
для детей дошкольного и младшего школьного возраста
Вязовская начальная школа-детский сад
 Бугульминского муниципального района РТ

Утренник
 «Моя мама лучше всех».

                                                          Разработала и провела
                                                                 учитель начальных классов
                                                                         1 квалификационной категории
                                                                          Шипилова Татьяна Николаевна
    Вступительная часть:   Песня «Красивая, добрая, милая мама» 3 кл.
Есть слово которое очень похоже,
Звучит и понятно на всех языках.
На свете всего это слово дороже,
 Оно ведь с рожденья у нас на устах.
Что это за слово, конечно же мама,
Красивая, добрая, мама моя.
Любовь и тепло отдаёт не устанно,
В замен ничего не прося для себя.

Из всех светлых чувств, что известны на свете,
Нет чувства сильней материнской любви.
Пускай же всех мам только радуют дети,
А мамы не знаю не слёз не беды.
С тобой мама делит и горе и радость,
Прогонит болезни, даст мудрый совет.
Старайтесь чтоб мамы всегда улыбались,
Ведь в мире родней, никого у нас нет.

Прошу вас пожалуйста, не забывайте,
Любимую маму покрепче обнять.
Как мало для счастья им хочется знайте,
Лишь нежное слово в ответ услыхать.
Ведь жизнь не простая сегодня поймите,
Давайте же будем беречь наших мам.
Дарите цветы, на руках их носите,
Ведь в мире НИКТО не заменит их нам.

Ведущий.
Мама! Какое хорошее слово!
Мама все время быть рядом готова
В минуту ненастья всегда она рядом,
Поддержит улыбкой, и словом, и взглядом.
По жизни уверенно рядом пойдет.
Всегда без оглядки поверить ей можно,
Ей тайну любую доверить несложно.

-Добрый день, дорогие гости! Мы собрались сегодня на торжество, посвященное Женщине-Матери. Самое прекрасное слово на Земле- мама. Это первое слово, которое произносит человек, и звучит оно на всех языках мира одинаково нежно. У мамы самое доброе и ласковое сердце, самые добрые и ласковые руки, которые умеют все. А в верном и чутком сердце мамы никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не остается равнодушным. Мама… Это слово обращено к той, что подарила жизнь тебе, мне, ей, ему. Наши мамы достойны того, чтобы праздники в их честь устраивали не только 8 марта, но и в ноябре. Ведь без мам жить нельзя на свете, нет! Потому что мама вносит в повседневную жизнь красоту, нежность и очарование. Сегодня, в День Матери, мы приветствуем вас и хотим порадовать своими выступлениями.

Песня; «Мамочка, ты мое солнышко» 3 кл.
1. Добрый ангел неприметный
Залетит в твое окно.
И исполнит непременно
Он желание твое.
Припев:
Мамочка, ты мое солнышко!
Я- твой маленький лучик,
Скоро твоей подружкой
Стану я самой лучшей.
Будем делиться секретами,
И, если очень нужно,
Будет спасать советами
Женская наша дружба.

2.Пусть на день рожденья
Добрый ангел принесет:
Много света и веселья
А печаль пускай уйдет.

3.Все тебе знакомы лица
Поздравлять пришли друзья,
Среди них одна певица-
Это доченька твоя

- Мама-это самый родной каждому из нас человек. Она оберегает наш покой с детства, отводит беду одной улыбкой,  одним  взглядом. Одним поцелуем вылечивает наши тела и души.
- Нелегко быть мамой! И первые трудности начинаются сразу после рождения малыша. Надеюсь, ваши мамы ещё не успели забыть, как они вас пеленали, баюкали…
Конкурс «Спеленай малыша»
(на столиках куклы, памперсы, тонкая и тёплая пелёночки , шапочка).

Ведущий. Малышей вы спеленали, а теперь нужно уложить их спать.

Конкурс «Колыбельная для малыша»

День матери – великий праздник.
Для всех времён, для всех веков.
Для каждого он очень важный –
И выразить не хватит слов.       ДАША ИВ.

День Матери – день всех любимых,
День первозданной красоты.
И он во всём неповторимый,
Ему обязан жизнью ты.   МЕЛАНА

И опустись ты на колени.
И руки матери согрей.
Избавь её от огорчений,
Она нам в жизни всех милей.     НАСТЯ

Ты говори почаще «мама» -
На сердце будет ей теплей.
И в этот день – прекрасный самый –
Её ты лаской обогрей.           ПОЛИНА

ТАНЕЦ «ВАЛЬС»

- Каждую секунду в мире рождается три человека. С первого дня ребенка мать живет его дыханием, его слезами и улыбками. Любовь к малышу своему для нее также естественна, как цветение весной. Как солнце посылает свои лучи, согревая все живое, так и мама своей любовью согревает всю жизнь ребенка. Мать приобщает свое дитя к человечеству, наполняя его духовной силой, учит ценить нравственные  ценность. У мамы самое доброе и ласковое сердце, самые нежные руки, которые умеют все.
- Между матерью и ребёнком существует невидимая связь. Она может отыскать своего ребёнка среди тысяч других детей, и почувствовать, что ему плохо, за тысячи километров. Я приглашаю на сцену одну маму и пятерых детей, один из которых свой родной, единственный и неповторимый. Мама становится в центр круга, который образуют дети, и с завязанными глазами пробует отыскать своего ребёнка. А когда найдёт, скажет: «Ой, вот мой!»

Конкурс «Чуткие сердце»

Мама! Какое хорошее слово!
Мама все время быть рядом готова
В минуту ненастья всегда она рядом,
Поддержит улыбкой, и словом, и взглядом.
По жизни уверенно рядом пойдет.
Всегда без оглядки поверить ей можно,
Ей тайну любую доверить несложно.  ДАША

На свете добрых слов живет немало
Но всех добрее и нежней одно:
Из двух слогов простое слово мама
И нету слов  роднее, чем оно.    Полина

Мама- какое это нежное слово!
Мама-это нежность рук.
Мама-это нежность губ.
Мама-это ночь при луне.
Спасибо тебе, что ты есть на Земле!
Как здорово, что есть кому сказать- МАМА!   МЕЛАНА

- Сколько тепла таит это магическое слово, которым называем человека самого близкого, дорогого, единственного. Мама учит нас быть мудрыми, она переносит все наши беды вместе с нами, она нам дает жизнь. Не всегда мы ценим труд матери, воздаем ей должное, выражаем свои любовь и благодарность.
Ведущий. Есть такая пословица: «Материнская ласка конца не знает». А вы, ребята, всегда бываете ласковыми со своими мамами?
Конкурс «Вежливость»
Закончите стихотворение:
Когда встаём мы рано утром,
Скажем маме все…(Доброе утро!)

Растает даже ледяная глыба
От слова тёплого…(Спасибо!)

Зазеленеет даже пень,
Когда услышит…(Добрый день!)

Если больше есть не в силах,
Скажем мамочке…(Спасибо!)

Уходя при расставании
Скажем нежно…(До свидания!)

Когда бранят за шалости,
Скажи…(Прости, пожалуйста!)

Вечером мама устала очень,
Скажем ей ласково…(Спокойной ночи!)

Ведущий. С помощью этих волшебных слов можно даже грустной и обиженной маме вернуть хорошее расположение духа, поднять настроение. Никогда не забывайте об этом.

Обойди весь мир вокруг, только знай заранее:
Не найдешь теплее рук и нежнее маминых.
Не найдешь нежнее глаз, ласковей и строже
Мама каждому из нас всех людей дороже.
Сто путей, сто дорог обойди по свету,
Мама- самый лучший друг, лучше мамы нету.      Настя

Утро начинается ,мама просыпается.
И улыбкой маминой утро наполняется
Теплыми ладонями мама вас согреет,
Добрыми словами грусть, печаль развеет.
Почему так часто вредность в нас брыкается!
«Не хочу, не буду»- это называется.
Мы ведь знаем мамочка ты всегда права
И «прости, пожалуйста»- вновь звучат слова.  Даша Ив.

Песня «Мама дорогая» 3 кл.
1.  Кто вас, дети, больше любит,
 Кто вас нежно так голубит
 Кто заботится о вас,
 Не смыкая ночью глаз?

Припев:
 Мама дорогая!
 Мама дорогая!
 Мама дорогая!
 Мама!
 Мама дорогая!
 Мама дорогая!
 Мама дорогая!

2.  Колыбель кто вам качает,
 Кто вам песни напевает,
 Кто вам сказки говорит
 И игрушки вам дарит?

Припев:
 Мама золотая!
 Мама золотая!
 Мама золотая!
 Мама!
 Мама золотая!
 Мама золотая!
 Мама золотая!

3.  Если, дети, вы ленивы,
 Непослушны, шаловливы,
 Что бывает иногда,
 Кто же слезы льет тогда?

Припев:
 Все она, родная,
 Мама дорогая!
 Мама дорогая!
 Мама!
 Мама дорогая!
 Мама дорогая!
 Мама дорогая!

Дорогие наши мамы, мы и сами признаем,
Что конечно, не всегда мы хорошо себя ведем.
Мы вас часто огорчаем, что порой не замечаем.
Мы вас очень, очень любим!
Будем добрыми расти , и всегда стараться будем,
Хорошо себя вести.                           Мелана

Если солнышко проснулось - утро засияло,
Если мама улыбнулась - так отрадно стало.
Если в тучи солнце скрылось, замолчали птицы,
Если мама огорчилась - где нам веселиться!
Так пускай всегда сверкая, светит солнце людям!
Никогда тебя, родная, огорчать не будем!    Полина

Ведущий: Дорогие мамы, у меня в руках волшебная ромашка. Она поможет узнать вам особенности вашей внешности и характера. Сорт этой ромашки называется «Самая-самая».
(мамы отрывают лепестки цветка)
-Самая обаятельная.
-Самая привлекательная.
-Самая нежная.
-Самые красивые глаза.
-Самая очаровательная улыбка.
-Самая, самая добрая.
-Самая ласковая.
-Самая заботливая.
-Самая красивая.
-Самая обворожительная.
-Самая любимая.
-Самая милая.

Танец «Хорошее настроение»

Конкурс «Имя мамы».
Задание: по первым буквам имени мамы перечислить качества ее характера. Оля - обаятельная, любящая, ясная.
Виктория - восхитительная, интригующая, коммуникабельная, требовательная, очаровательная, решительная, искрящаяся юмором, яркая.

Конкурс «Молодая мама».
- Ребята, я вам буду показывать фотографии ваших мам в молодости, а вам надо угадать – чья это мама.

Песня «Мама» 3 кл.

     Кто может быть дороже мамы?!
   Кто свет и радость нам несет?!
   Когда больны мы и упрямы,
   Кто пожалеет и спасет?!     Майя

     Спасибо, милые мамы, вам
    И вашим умелым и нежным рукам,
    Они золотые, как солнце, всегда.
    Нам маминых рук не забыть никогда!
    Пусть мамины славятся всюду дела!
    Нашим мамам честь и хвала!          ДАША АР.

    Мы вас часто огорчаем,
     Что порой не замечаем.
     Мы вас очень, очень любим!
     Будем добрыми расти.
     И всегда стараться будем
     Хорошо себя вести!

Песня «Кто заботится онас»

    Следит за домом и бюджетом,
    Уютом, модой , чистотой
    Лихой зимой и жарким летом,
    Легко справляясь с суетой!       ДАША АР.

    Ответственна ее работа,
    Быть мамой – это сложный труд!
    Ежесекундная забота –
    Ее все помнят, любят, ждут.    ВЛАДИК

    Я подарок разноцветный
     Подарить решила маме.
     Я старалась, рисовала
     Четырьмя карандашами.
     Но сначала я на красный
     Слишком сильно нажимала,
     А потом за красным сразу
     Фиолетовый сломала.
     А потом сломала синий
     И оранжевый сломала…
     Всё равно портрет красивый,
     Потому что это – мама!        МАЙЯ

Конкурс «Веникобол»
 Участникам необходимо обвести веником воздушный шарик между кеглей.

Танец «Матрешки»

 Было утро в тихом доме,
Я писала на ладони
Имя мамино.
Не в тетрадке, на листке,
Не на стенке каменной,
Я писала на руке
Имя мамино.
Было утром тихо в доме,
Стало шумно среди дня.
- Что ты спрятала в ладони?-
Стали спрашивать меня.
Я ладонь разжала:
 Счастье я держала.   ДАША ИВ.

Песня « Мама и дочка»
1.И земля и небо в тишине молчат
 Два родных сердечка рядышком стучат
 Детская ладошка у меня в руке
 Прислонилась щечкой доченька ко мне.

 Припев:
 Мой цыпленок, мой котенок,
Доченька, милая
 В мире нет тебя дороже, мама любимая
 Никого на свете,
 Никого на планете всей
 Нет роднее мамочки
 Доченьки моей.

 2. И с бедой и с радостью я к тебе бегу
 Я с тобой порадуюсь, горю помогу
 Поцарапала коленки
 Не беда, пройдет
 Больно, мама
 Доченька, до свадьбы заживет.

 Припев:
 Твой цыпленок, твой котенок,
 Доченька, милая
 В мире нет тебя дороже, мама любимая
 Никого на свете,
 Никого на планете всей
 Нет роднее мамочки
 Доченьки моей.

Дети все на свете
Называют мамою
Милую, хорошую,
Дорогую самую.        РУСЛАН АР.

Ночью звёзды за окошком
Рассыпаются горошком;
Мама наш покой хранит,
Мы заснём, она не спит.       СТАСИК

Подрастём и будем сами
Мы заботиться о маме,
А пока доставим ей
Радость песенкой своей              САША

Песня «Мамочка милая, мамочка моя»
 1.  Зореньки краше и солнца милей
 Та, что зовётся мамой моей.
 Мамочка, милая, мама моя,
 Как хорошо, что ты есть у меня!

 2.  Ветер завоет, гроза ль за окном,
 Мамочка в доме – страх нипочём.
 Мамочка, милая, мама моя,
 Как хорошо, что ты есть у меня!

 3.  Спорится дело, веселье горой –
 Мамочка, значит, рядом со мной.
 Мамочку милую очень люблю,
 Песенку эту я ей подарю.

Так мне хочется на маму
Быть во всём, во всём похожей!
И моя подруга шепчет:
И мне тоже! И мне тоже!          РИТА

Хоть и манят нас просторы ,
Мы от мамы ни на шаг!
С папой можно сдвинуть горы…
Если мама скажет, как.   ДАНИЛ

Конкурс «Загадочный».
Эти шарики на нити
Вы примерить не хотите ль?
На любые вкусы
В маминой шкатулке …(бусы).

В ушах маминых сверкают,
Цветом радуги играют.
Серебрятся капли-крошки
Украшения…(сережки).

Край ее зовут полями,
Верх украшен весь цветами.
Головной убор-загадка-
Есть у нашей мамы…(шляпка).

Назовите-ка посуду:
Ручка прищипилась к кругу.
Блин испечь ей- ерунда
Это же…(сковорода)

В брюхе у него вода
Заблудила от тепла.
Как разгневанный начальник,
Быстро закипает …(чайник).

Это кушанье для всех
Мама сварит на обед.
И половник тут как тут-
Разольет в тарелки …(суп).

Пыль найдет и вмиг проглотит-
Чистоту для вас наводит.
Длинный шланг ,как хобот нос,
Коврик чистит… (пылесос).

Гладит платья и рубашки,
Отутюжит нам кармашки.
Он в хозяйстве верный друг-
Имя у него…(утюг)

Вот на лампочке колпак
Разделяет свет и мрак.
По краям его ажур-
Это дивный …(абажур).

Полосатый зверь у мамы
Блюдце выпросил сметаны.
И поев ее немножко,
Замурлычет наша…(кошка).

Дорогие наши мамы!
Говорим вам без прикрас
Честно, искренне и прямо –
 Очень, очень любим вас             ТИМУР

И в работе нет прилежней
Мам отважных, боевых!
Все, что папы не осилят…
Мамы сделают за них!     АРТУР

Наши мамы – наша радость,
Слова нет для нас родней,
Так примите благодарность
Вы от любящих детей.                СТАСИК

Кто открыл мне этот мир,
Не жалея своих сил?
И всегда оберегала?
Лучшая на свете мама.   САША

Танец-зарядка

Кто на свете всех милее
И теплом своим согреет,
Любит больше,чем себя
Это мамочка моя.      РУСЛАН АР.

Книжки вечером читает
И всегда все понимает,
Даже если я упряма,
Знаю, любит меня мама.     РИТА

Никогда не унывает,
Что мне надо, точно знает,
Если, вдруг случится драма
Кто поддержит? Моя мама!     ТИМУР

Маму надо всем любить,
Мамой нужно дорожить
И на помощь приходить,
Чтобы маме жизнь смягчить!  ДАНИЛ

Нам мамы многое прощают,
Не обижаясь, не браня.
Лишь терпеливо объясняют,
не осуждая, не виня.    АРТУР

Танец «Кадриль»
 Что такое мама?
Это яркий свет,
Это много знаний,
Ужин и обед!   САМИР

Что такое мама?
Веселье, радость, смех!
Мама как сердечко,
Ведь сердце есть у всех!  РУСЛАН

Что такое мама?
Это как стена,
Защитит от драмы
Папу и меня!   МАРИНА

 Что такое мама?
Это гордость, честь!
Но это не реклама,
Это то, что есть!    БОГДАН

Что такое мама?
Это все на свете!
Мам мы поздравляем,
С любовью, ваши дети!   САША

Песня «Мамина улыбка»

Кто может быть дороже мамы?!
Кто свет и радость нам несёт?!
Когда больны мы и упрямы,
Кто пожалеет и спасёт?!    САМИР

Кто пустит по ветру невзгоды,
Развеет страхи, грусть и стыд?!
Кто скрасит серость непогоды,
Стушует тяжкий груз обид?!  РУСЛАН

Следит за домом и бюджетом,
 Уютом, модой, чистотой
 Лихой зимой и жарким летом,
 Легко справляясь с суетой?!  БОГДАН

Конкурс «Завяжи косынку»

Украсит будни вечерами,
 А к празднику накроет стол!
 Спасибо беспокойной маме,
 Никто из нас ни сир, ни гол    СЕРГЕЙ

Непринуждённо улыбаясь,
 Заварит утром свежий чай.
 Авоськой тяжкой надрываясь,
 Спешит домой в январь и май  НАСТЯ

Ответственна её работа,
Быть мамой – это сложный труд!
Ежесекундная забота -
Её все помнят, любят, ждут. МАРИНА

Конкурс « Собери портфель»
 Я думаю что у вас были случаи, когда на время выключали электричество ,а нужно срочно сделать какое то дело. Сейчас я вам завяжу глаза и дам портфель, в который следует положить: дневник, тетрадь, учебник, ручку, карандаш, линейку, ластик. Вы будете делать это на время, кто быстрее соберет портфель тот и выиграл.

Танец «Горошинки»

Мы наш праздник завершаем, Милым мамам пожелаем,
Чтобы мамы не старели, Молодели, хорошели.
Мы желаем нашим мамам, Никогда не унывать,
С каждым годом быть всё краше И поменьше нас ругать.
Пусть невзгоды и печали, Обойдут вас стороной,
Чтобы каждый день недели, Был для вас как, выходной.
Мы хотим, чтоб без причины, Вам дарили бы цветы.
Улыбались все мужчины, От вашей чудной красоты.


title: Презентация "Моя любимая игрушка" 2 класс

extracted_text:
МОЯ
ЛЮБИМАЯ
ИГРУШКА


title: Конспект открытого занятия "Ориентация во времени. Части суток: утро, день, вечер, ночь"

extracted_text:
Конспект открытого занятия в старшей группе «Ориентация во времени. Части суток: утро, день, вечер, ночь»
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Художественная литература», «Физическая культура».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы.
Цели: Закрепить знание частей суток, формировать понятие о времени;
Развивать логическое мышление, память;
Воспитывать умение слушать других;
Учить выражать свои мысли, используя сложноподчиненные предложения.
Материал: иллюстрации «утро», «день», «вечер», «ночь».
Схемы рассказов (картинки на каждое действие) :
Утро - встаю, делаю зарядку, умываюсь, одеваюсь, завтракаю;
День – занимаемся, играем, идем на прогулку, обедаем, спим;
Вечер – играем, отдыхаем, читаем книги, смотрим телевизор, ужинаем, готовимся ко сну;
Ночь – спим.
Символы, обозначающие части суток. Часы, глобус.
Содержание ОД
В сутках 24 часа (показ. на часах). За это время планета Земля совершает один полный оборот вокруг своей оси (показ. на глобусе). На той части нашей планеты, которая не освещена солнечными лучами, царит ночь, а на освещенной части Земли сияет светлый день. Земля вращается непрерывно, поэтому день и ночь сменяют друг друга.
На доске иллюстрации: утро, день, вечер, ночь.
- Как вы думаете, какое время суток изображено на 1 картинке? (утро)
- Почему вы так думаете?
- Кто пойдет к доске, выберет картинки и расскажет нам, что делают люди утром? (2ч.)
- Кто вспомнит и расскажет стихи об утре?
Доброе утро! Птицы запели.
Добрые люди вставайте с постели.
Прячется вся темнота по углам.
Солнце встает и идет по следам.
- Скажите, какое это стихотворение по характеру? (доброе, веселое, радостное)
- Я вам открою один секрет: чтобы весь день у вас было хорошее настроение, утро надо начинать с улыбки.
-Мы с вами знаем весёлую физкультминутку про утро. Отдохнем.
Физкультминутка
Каждый раз по утрам делаем зарядку.
Очень нравиться нам все делать по порядку:
Весело шагать, руки поднимать, руки опускать,
Приседать, вставать, прыгать и скакать.
2. –А сейчас, отгадайте, о чем будем говорить дальше:
С зарей родился чем больше рос, тем меньше становился (день) .
-Посмотрите на наш плакат. Что изображено на следующей картинке? (ответы детей)
-Кто пойдет и выберет картинки, действия на которых происходят днем? Разложите по порядку и расскажите, почему вы так думаете.
(Люди днём делают самые важные дела- дети находятся в детском саду: они занимаются, играют, гуляют, обедают, спят и т. д. ; школьники учатся, взрослые работают) .
-А что делаете днем вы?
-Молодцы!
Физкультминутка
Быстро встаньте, улыбнитесь,
Выше, выше подтянитесь.
Ну-ка, плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Влево, вправо повернулись,
Руками коленей коснулись.
Сели-встали, сели-встали
И на месте побежали.
3.-Кто мне скажет, о каком времени суток мы будем говорить дальше? (о вечере)
-Снова обратимся к нашему плакату. Что изображено на этой картинке?
-Ребята, кто вспомнит стихотворение о вечере и расскажет его.
Солнце на гору садится,
Звезды зажигаются,
На траву роса ложится-
Вечер начинается.
-Молодцы!
- Какое по характеру стихотворение? (спокойное)
-Что люди делают вечером? Кто пойдет, выберет картинки и расскажет (возвращаются домой с работы, детского сада, учебы, ужинают, отдыхают: смотрят телевизор, играют, чистят зубы, ложатся спать)
-Кто еще расскажет, что люди делают вечером?
4.-Какое время суток идет далее? Посмотрим на плакат. Что изображено на нем? (ночь)
-А что ночью делаете вы?
5. Игра «Верно - неверно»
Правила - если я говорю правильно, то вы хлопаете ладошками, если неправильно - не хлопаете.
Утром солнышко встает +
По утрам нужно делать зарядку +
Утром люди ужинают-
Нельзя умываться по утрам-
День наступает всегда за утром +
Днем в небе ярко светит луна-
Днем люди обедают +
Днем на улицах светят фонари-
Заканчивается день и наступает утро-
Вечером всегда темно- +
Вечером дети идут в детский сад-
Ночью люди обедают-
Ночью все спят +
-Молодцы! Всё верно!
- Кто еще раз напомнит из каких частей состоят сутки?
5. – А теперь еще одна задачка для вас. У меня есть 4 символа частей суток. Вы должны расположить их по порядку так, чтобы они соответствовали частям суток и при этом объяснили, что обозначает каждый символ и почему вы расположили их именно в таком порядке.
(Желтое солнце с маленькими лучами, желтое солнце с большими лучами, оранжевое солнце, заходящее за красную тучку, на черном облаке месяц и звезды)
Молодцы! Итак, утро, день, вечер, ночь -как одним словом назвать?
6. Игра «Какое время суток пропущено? »
Детям предлагаются картинки, и они рассказывают какое время суток пропущено.
7. Рефлексия.
-На какие 4 части можно разделить сутки?
-Какое время суток самое светлое?
-Какое время суток самое темное?
-Молодцы!
-В заключении я хочу прочитать вам стихотворение
Утро, день, вечер, ночь-
Убежали сутки прочь.
Чтоб о сутках не жалеть,
Нужно каждый час беречь,
Чтоб успеть потанцевать,
Почитать, порисовать,
Поиграть с друзьями
И помочь маме.


title: Внеурочная деятельность "Птичье меню" 2 класс

extracted_text:
Внеурочная деятельность «Моя первая экология» 2 класс. УМК «Школа России».
Тема: Птичье меню
Цель: научить использовать навыки сбора и анализа информации; познакомить с термином « меню».
Вид деятельности: изготовление брошюр.
Образовательные ресурсы:
художественные материалы:
маркеры, фломастеры, трафареты, бумага, цветная бумага, клей, ножницы, карандаш, ластик, гелевые ручки;
зрительный ряд:
 мультимедийная презентация, фотографии.
Планируемые результаты урока:
Предметные:
понимать роль человека в сохранении отдельных видов животных;
приобрести знания о видах корма для птиц и правильном содержании «птичьих столовых»;
совершенствовать умение выполнения оформительских работ;
освоить понятия «меню», «флайер».
Метапредметные:
осуществлять проектную деятельность;
выбирать наиболее рациональный способ выполнения задания;
пополнять активный словарный запас;
ориентироваться на партнёра при работе в группе;
аргументировать свою точку зрения.
Личностные:
бережно и ответственно относиться природе;
анализировать причины успехов и неудач в своей деятельности;
адекватно воспринимать конструктивную критику.


title: Тест "Почему нужно чистить зубы и мыть руки?" 1 класс

extracted_text:
Выполнила:   учитель начальных классов
МОАУ СОШ №1 с. Возжаевки    Емельянова Жанна Александровна
Тест № 49
Почему нужно чистить
 зубы и мыть руки?
                             (раздел «Почему и зачем?»)

       Данная презентация создана на основе тетради                              «Окружающий мир. Тесты. 1 класс. Пособие для учащихся                                        общеобразовательных учреждений.»  (УМК «Школа                           России»)                               Автор: Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д.                               Издательство: Москва, «Просвещение», 2013Эта тетрадь содержит тесты по всем темам курса «Окружающий мир» для 1 класса. С их помощью можно быстро проверить знания учащихся. На каждый вопрос дано несколько вариантов ответов, среди них только один правильный. Почти все ответы представлены в виде рисунков.  В конце тетради имеются ответы на все тесты.
В презентации использованы вопросы из этой тетради. Ответы дети могут записывать на листочек. В конце каждого тесты есть слайд с правильными ответами для самопроверки детей. Если учитель  не считает нужным показывать данный слайд ученикам, то может сделать его «скрытым» или удалить вовсе.
1. Сколько раз в день нужно чистить зуб?
А. 2
Б. 3
В. 5
Г. 8
2. Как должна двигаться щётка,
 когда чистишь зубы спереди?
А.
Б.

3. Что нужно обязательно
сделать перед едой?
А.
Б.
В.
Г.
ПРАВИЛЬНЫЕ  ОТВЕТЫ
Б
А
Б
Яковлева Инна Игоревна учитель начальных классов МОУ СОШ "Веста"  г. Черноголовка
Ресурсы:
Шаблон презентации  -
http://my-bookshop.ru/image/1010612411.jpg
Обложка тетради Окружающий мир Тесты
http://мы-гимназисты.рф/Kirill/0165/12.jpg
http://www.dottodotgame.com/data/images/toothpaste-with-the-toothbrush_51bf50f3d1b54-thumb.jpg
http://www.sweetwatersmile.com/files/toothbrush.png
http://cliparts.co/cliparts/pTo/dok/pTodok48c.png
http://cliparts.co/cliparts/6Ty/XxK/6TyXxKAyc.jpg
http://dkcoin8.com/images/clipart-soap-13.jpg
Выполнила:
           учитель начальных классов
           МОАУ СОШ №1 с. Возжаевки
            Емельянова Жанна Александровна


title: Презентация "Мои друзья - витамины" 4 класс

extracted_text:
Таблетки растут на ветке ,таблетки растут на грядке
Prezentacii.com
Презентацию выполнила воспитатель ГБДОУ №70
Невского района
 г.Санкт-Петербурга
Суханова Людмила Анатольевна
2013 г.
Никогда не унываю,
И улыбка на лице,
Потому что принимаю
Витамины А,В,С.
Prezentacii.com
Витамин А
Помни истину простую,-
Лучше видит только тот ,
Кто жует морковь сырую
Или пьёт морковный сок.
Витамин В
Очень важно спозаранку
Есть за завтраком овсянку.
Чёрный хлеб полезен нам.
И не только по утрам.
Витамин С
От простуды и ангины
Помогают апельсины.
Ну а лучше есть лимон,
Хоть и очень кислый он.

Витамин D
Рыбий жир всего полезней,
Хоть противный - надо пить .
Он спасает от болезней
Без болезней - лучше жить.
Еще витаминов есть много,
Пополняйте организм ими строго.
Тогда не будете болеть,
Будете веселиться и петь .


title: Конспект НОД по экспериментированию в средней группе "Домик для Лисички"

extracted_text:
                                                                                Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №4»

Конспект НОД

по экспериментированию
 в средней группе

 «Домик для Лисички»

                                                          Разработала воспитатель
                                                                 МБДОУ «Детсад №4»
                                                         Серебрякова В.Р.
Непосредственно образовательная деятельность по экспериментированию в средней группе
 «Домик для Лисички»
Цель:  Знакомство детей с камнем, ватой их свойствами и качеством.
Задачи:
Формировать у детей навыки экспериментирования.
Упражнять в умении находить мягкие и твердые предметы на ощупь;
 Закрепить качества предметов: «твердый», «крепкий», «тяжелый», «мягкая», «легкая», «воздушная».
Активизировать  речь детей.
Вызывать  чувство сопереживания к Лисичке. Воспитывать доброжелательное отношение к лесным жителям.
Оборудования и материалы:  Настольный театр «Заюшкина избушка»,                  « Чудесный мешочек» с мягкими и твердыми предметами. У воспитателя для опыта: контейнер с камешками и ватой, баночка с водой, блюдце и ложка. У детей на столах: подносы с камешками и ватой, баночка с водой, два блюдца и ложка.
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в гости пришла сказка (показывает героев сказки  «Заюшкина избушка»), кто  из вас вспомнит, как называется эта сказка?
Дети: «Заюшкина избушка».
Воспитатель: Правильно, кто помнит, о чем эта сказка?
Дети: У зайки был домик лубяной, а у лисы ледяной. Весной домик у лисы растаял. Она попросилась в гости к зайке, а потом выгнала его из дома. Зайке помог выгнать лису из дома петушок. И зайка  снова зажил в своем домике.
Воспитатель: Молодцы, хорошо помните эту сказку.
Воспитатель: А вам хотелось бы узнать, продолжение этой сказки?
Дети: Да.
Воспитатель:  Лиса осталась без домика, ей плохо, холодно, страшно. Сидит лисичка на пеньке горюет, жалко ее стало лесным жителям. Подлетела к ней сорока и говорит, постройка лиса себе домик из ваты, будет твой домик мягкий, уютный ,красивый. А серый волк посоветовал  лисе построить дом из камней. Будет говорит твой дом прочный, теплый и не растает. Загоревала лиса еще больше, не знает из чего же ей дом начать строить. Страшно ей , что с ее домиком опять беда приключиться . Из чего же Лисе лучше построить домик? Ребята, может мы поможем Лисичке выбрать из чего нужно построить дом?
Дети: Поможем.
Воспитатель:   Для этого нам надо исследовать камешки и вату. Ведь домик ей нужен очень крепкий, теплый и уютный, построит она себе хороший домик и больше не будет ни кого в лесу обижать.
Воспитатель:   Мы с вами уже умеем проводить опыты и я думаю , что мы справимся с этим заданием. Из чего же лучше построить домик? Из ваты или камешков. Как вы думаете, ребята? (Предположения детей).
Воспитатель:   Ну что же не будем гадать, а давайте поскорее отправимся в нашу лабораторию и проведем эксперименты, и  тогда мы сможем дать Лисичке правильный ответ.
Воспитатель: Перед тем как мы начнем экспериментировать, давайте вспомним правила при проведении опытов.
( Дети рассказывают о правилах проведения опытов по схемам ).
Воспитатель: Давайте начнем исследование с камешков. Рассмотрите их. Возьмите, потрогайте. Какого цвета? (Ответы детей).  Сожмите в ладошке, мнется? (Ответы детей). Попробуйте его разломить. Ломается? (Ответы детей) Значит он какой?
 Дети: Твердый, крепкий.
Воспитатель: Имеет форму, какую?  Попробуйте подуть на него. Улетел? А почему?
 Дети:  Потому что он тяжелый и поэтому не  летает.
(Все результаты заносятся на схему).
Воспитатель: Ребята, мы исследовали камни и выяснили, что камни какие?
Дети: твердые, тяжелые, крепкие.
 Воспитатель:  Теперь возьмите вату. Рассмотрите ее. Потрогайте ее, сожмите, какая она на ощупь?
Дети:  Мягкая .
Воспитатель:   Какого она цвета?
 Дети: белая.
Воспитатель:   Попробуйте оторвать кусочек и подуть на него, летает? Дети: да.
Воспитатель: Полетела. Почему?
 Дети:  Потому что легкая, воздушная.
 (Все результаты заносятся на схему).
Воспитатель: Ребята, мы исследовали с вами вату и выяснили, что она какая?
Дети: белая, мягкая, легкая, воздушная.

Физкультминутка
Воспитатель: Я знаю, что вы очень любите играть в одну интересную игру, которая называется «Волшебный мешочек».  Хочу вам предложить сыграть в нее. Давайте сядем на стульчики. В мешочке будут лежать вот эти предметы (показывает предметы). Вы должны на ощупь их определить. (Дети выполняют задание по одному). Молодцы, все справились с заданием!
Воспитатель: Сейчас, мы будем проводить опыт с камешком и ватой. Положите камешек на блюдце, наберите в ложечку воды и полейте его. Что произошло с водой?
 Дети: Вся вода с камешка стекла на блюдце.
Воспитатель: А почему?
 Дети:  Потому что он гладкий
(Все результаты заносятся на схему).
Воспитатель:  А теперь положите вату на  другое блюдце и так же полейте ее водой. Что стало с ватой?
 Дети:  Она вся промокла.
(Все результаты заносятся на схему).
Рефлексия
Воспитатель:  Ребята, давайте скажем Лисичке, из чего же ей нужно строить новый домик. Из камешков или из ваты?
 Дети:  Конечно из камешков. Потому что они твердые, крепкие и не боятся воды. И домик будет прочным, теплым и уютным. А домик из ваты может улететь, когда подует ветер, или промокнет под дождем.
Воспитатель:  Молодцы! Теперь Лиса  знает из чего же нужно строить дом.
Подводятся итоги.


title: НОД "Сухая и влажная почва"

extracted_text:
НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Старший дошкольный возраст

Тема« Сухая и влажная почва» (плодородный слой).
Педагогические цели: учить определять сухую и влажную почву  по некоторым признакам (сравнить их между собой: рассыпается, лепится); фиксировать результаты исследований; развивать наблюдательность, любознательность, смекалку, кругозор; учить соблюдать правила безопасности при обращении  предметами из стекла.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное», «Художественно-эстетическое», «Речевое развитие»
Виды деятельности: игровая,  познавательно-исследовательская, коммуникативная, элементарная трудовая  деятельность.
Средства реализации: две стеклянные баночки -  одна с сухой, другая с влажной почвой,  лупы, пластинка из оргстекла, лопаточка, карточка, карандаши  на каждого ребёнка.
Исследовательская деятельность
1. Прочитать пословицу « Земля – тарелка, почва – каша». Сегодня мы продолжим знакомиться с составом почвы.
 Почва бывает разной: черной, желтой, красной,
 Глинистой, песчаной, подзолистой, болотистой,
 Серой лесной,  еще черноземной.
2. 1 опыт
Как узнать, в какой баночке сухая, а в какой влажная почва.
-  обследовать пальцами;
-  рассмотреть состав, через увеличительное стекло;
-  сравнить цвет, запах.
ВЫВОД:
- сухая почва рассыпчатая, комочки жесткие;
- влажная почва мягкая, липкая;
- плодородный слой содержит песок, глину, прелые листья.
Результаты заносить в карточку

                                                 2 опыт
Что произойдет со стеклом, если  им накрыть баночки с сухой и влажной почвой.
- закрывают баночки, на 1-2 минуты;
- на стекле, которым закрыта баночка с влажной почвой, появилось капельки воды, это   испарение влаги;
- на стекле, которым закрыта баночка с сухой почвой, нет ничего.
ВЫВОД
- сухая почва не содержит влагу;
- из влажной почвы  испарение происходит в окружающую среду;
- в закрытой  баночке с почвой, испарение образовывается  в виде капелек воды (потрогать пальцем сухое и влажное стекло, сравнить)
(результат занести в карточку)
ФИЗМИНУТКА
«Мы жители подземного царства» - изобразить, как передвигаетсякрот, дождевой червь, земляной жучок.
3 опыт
Как впитывается вода в сухую и влажную почву.
- дети поливают сухую  и  влажную почву;
- на поверхности сухой почвы, появились пузырьки, вода проходит  между сухих комочков, заполняет пустые места и вытесняет воздух;
-  на поверхности влажной почвы, пузырьков воздуха нет,  т.к. ее мягкие комочки  плотно  прилегают друг к другу.
ВЫВОД
-  сухая почва трескается, появляются пустые места, которые заполняются воздухом, вода попадает в трещины, выгоняет его на поверхность, и образует пузырьки;
- влажная почва беспрепятственно пропускает воду, т.к. в ней не было трещин.
(результат занести в карточку)
ИТОГ ИССЛЕДОВАНИЯ:
- сухая почва твердая, рассыпчатая;
- влажная мягкая и липкая;
- в сухой почве, могут погибнут растения и животные.


title: Конспект занятия "Загадки треугольника"

extracted_text:
ФИО автора материала: Солдатова А.П.
Место работы (название образовательного учреждения): МБДОУ «Детский сад № 111», г. Дзержинск
Должность автора, воспитатель

КОНСПЕКТ
ЗАНЯТИЯ ПО КОНСТРУИРОВАНИЮ НА ТЕМУ:
«ЗАГАДКИ ТРЕУГОЛЬНИКА»
В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ.
Программное содержание:
- познакомить детей с моделью способа складывания квадрата по диагонали, через создание проблемно-игровых ситуаций;
- показать возможность применения данного способа при изготовлении ряда предметов, форма которых совпадает с формой геометрической фигуры, полученной в результате складывания квадрата по диагонали;
- повышать интерес детей к занятию по конструированию из бумаги, через использование проблемно-игровых ситуаций.
Активизация словаря:
- квадрат, треугольник, линия сгиба, складывание по полам, прогладить.
Материал:
- демонстрационный – 3 квадрата разных размеров и разного цвета, квадратный домик, 1 треугольник и треугольный домик одинакового цвета.
Раздаточный материал:
- у каждого ребенка конверт с фигуркой Деда Мороза и куклой, по одному квадрату разного цвета, у мальчиков белые;
- клей, кисти.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Ребята, послушайте историю, которая однажды произошла с треугольником и квадратом. Жили-были квадраты. Много разных квадратов, разных размеров и разного цвета.  Вот этот красный, он большой, важный, этот зеленый – поменьше и потоньше, и желтый – самый маленький и любопытный квадрат. Они жили в квадратном домике. А рядом в треугольном домике жил треугольник (красный), который был известен тем, что знал много интересных историй, умел загадывать загадки и рассказывать сказки. И вот однажды желтый самый маленький и любопытный квадрат решил сходить в гости к треугольнику. (Передвигает желтый квадрат к треугольнику). Подошел квадрат к двери, а попасть то не может. Почему?
- Потому что он квадратный.
- Стоит квадрат у двери и плачет. Услышал плач треугольник и говорит: «Не плач квадрат, я тебе помогу, чтобы попасть в мой домик, нужно сложиться пополам». После чего воспитатель предлагает: «Давайте, ребята, послушаем совет треугольника и попробуем сложить квадрат так, чтобы получился треугольник».
Воспитатель предлагает еще раз уточнить правильность складывания квадрата пополам для получения треугольника: - верхний угол накладываем на нижний угол так, чтобы они совпали и чтоб верхний угол не выглядывал из под нижнего. Линию по которой мы складываем квадрат, называется линией сгиба, надо хорошо прогладить, тогда получится аккуратный треугольник (показ воспитателя на доске).
- А теперь, ребята, мы с вами отгадаем загадки, которые загадал треугольник квадрату. Эти загадки у вас  в конвертах. Откройте,  что вы видите?
- Дети открывают конверты и находят там: мальчики –Дедов Морозов, а девочки- кукол в длинных платьях.
- А загадки такие:  подумайте, что можно сделать Дедам Морозам и куклам, если сложить квадраттак, чтобы из него получился треугольник. (Дети примеряют и пробуют).
- И так, ребята, как вы думаете, что можно сделать Деду Морозу? (Бороду).
- А почему вы так думаете? (Этот лист бумаги похож на бороду или треугольник похож   на бороду).
-А что можно кукле сделать? Почему вы так думаете?
Дети приступают к работе, воспитатель помогает указаниями и советами о том, как сделать лучше, о способах скрепления.
На доске елка, воспитатель собирает работы детей и прикрепляет их к доске вокруг елки. Отмечает какой интересный хоровод у нас получился: здесь и нарядные куклы в платочках разного цвета, красивых фартуках и важные бородатые Деды Морозы. Отмечает две, три работы, обращая внимания на их аккуратность, не называя детей.– Ребята, а ведь все бороды и платочки, и фартучки мы сделали одинаково: мы сложили квадрат пополам, соединяя верхние и нижние углы.


title: Классный час КВН "Космические дали" 3 класс

extracted_text:
Классный час - КВН: «Космические дали» (3 класс)
Задачи:
1. Расширять представления детей об освоении космического пространства.
2. Развивать умения сотрудничать друг с другом, работать в группах.
Оборудование:
портрет Ю.А.Гагарина, ручки и листочки для каждой команды.
Ход мероприятия:
Вступительная часть.
Он проник в космические дали
И прославил подвигом свой век,
Юрий Алексеевич Гагарин,
Наш простой советский человек,
На «Востоке» - корабле крылатом
Флаг пронес он матери-страны…
Самым первым в мире космонавтом
Люди всей Земли восхищены.
А.П.Мещеряков, 12 апреля 1961 года
Юрий Гагарин – первый летчик-космонавт – родился в городе Гжатске (ныне Гагарин) Смоленской области. «Семья, в которой я родился, - писал Гагарин, - самая обыкновенная; она ничем не отличается от миллионов трудовых семей нашей Родины». Отец – Алексей Иванович Гагарин – был мастером на все руки, он все умел делать в крестьянском хозяйстве, но больше всего плотничал и столярничал; мать работала дояркой в колхозе.
В 1941 году Юра пошел в школу, но учебу прервала война. Окончив в Гжатске шесть классов средней школы, поступил в ремесленное училище №10 в Москве. Одновременно с освоением специальности литейщика-формовщика учился в школе рабочей молодежи, закончив которую с похвальной грамотой получил направление на учебу в Саратовский индустриальный техникум. И здесь, по словам Юрия, «Крепкими корнями врос в землю саратовского аэродрома».
Далее – учеба в Чкаловском военном авиационном училище №1, служба в частях истребительной авиации Северного флота. 1960 год . Юрий Гагарин зачислен в отряд космонавтов.
12 апреля 1961 год. Ликование всего мира – впервые человек совершил космический полет вокруг земного шара, длившийся 108 минут. Этим человеком был Юрий Гагарин. Но космонавт №1 понимал, что стал лишь одним из участников великого свершения всего народа, научного и трудового подвига ученых, конструкторов, инженеров, рабочих.
День 12 апреля, полет Гагарина на пилотируемом космическом корабле «Восток» вошли в историю как начало новой эры – эры освоения космоса, эры работы в космосе.
Вот какому великому событию посвящен наш классный час. А пройдет он в форме игры КВН. Вы заранее разделились на команды. Какая же команда окажется сегодня самой космической?
1 конкурс. Представление команд.
Ребята, сегодня мы с вами совершим космический полет к другим планетам. Успех полета – ваши знания, взаимовыручка и активное участие. А еще, конечно, к такому серьезному полету обязательно надо готовиться.
(Команды по очереди показывают свои эмблемы, представляют название и девиз.)
2 конкурс. Разминка.
- Эй, Земля, а с кем ты дружишь?
Иль одна вкруг солнца кружишь?
- Я в компании приличной:
Братьев семь, одна сестричка.
Ребята, запишите, какие планеты вместе с Землей вращаются вокруг Солнца.
(Каждая команда записывает названия планет на листочках и сдают их.)
3 конкурс. Домашнее задание.
К Марсу путь был очень длинным.
Стоп! Выходим из кабины.
А теперь особое внимание –
Мы готовы показать домашнее задание.
4 конкурс. Метеоритный дождь.
Внимание всем экипажам! Наши космические корабли попали под метеоритный дождь. Всем соблюдать спокойствие, быть внимательными, оказывать помощь друг другу. Чтобы преодолеть возникшее препятствие, необходимо в случае правильного утверждения говорить «да», а в случае неправильного – «нет».
- Метеориты – осколки других миров, которые не сгорели в атмосфере, а долетели до Земли.(Да)
- Самый тяжелый из найденных метеоритов – Гоба. Его масса 66 тонн. (Да)
- Солнце меньше, чем Земля. (Нет)
- Конструктор космического корабля, на котором Ю.Гагарин совершил полет, - академик Королев.(Да)
- Древние греки называли Солнце богом Гелиосом, Аполлоном или Фебом, а наши предки-славяне – Ярилом. (Да)
- Виток вокруг Земли Ю. Гагарин совершил за 1 час 48 минут. (Да)
- До человека в космосе побывала кошка Мурка. (Нет. Собаки Белка и Стрелка.)
(Ответы дают обе команды на каждый вопрос.)
5 конкурс. Космические художники.
Небесное тело, состоящее из замороженной воды и газа, смешанных с частицами пыли и камня, называется кометой. Каждые 76 лет около Земли появляется большая комета Галлея. Последний раз ее наблюдали в 1986 году. В каком году комета Галлея появится около Земли в следующий раз? (2062)
Задание: Нарисуйте, какой вы представляете себе комету Галлея.
(Каждая команда работает на одном листе. Время ограничено – 7 минут.)
6 конкурс. Спутник Земли.
Луноход-вездеход
Нам с Луны приветы шлет.
Говорит: «Дела в порядке!»
В гости всех к себе зовет.
Собирайтесь, фантазеры,
Пока Луна висит  в окне.
В луноходе будем скоро
Мы кататься на Луне.
Чтобы благополучно прилуниться, нужно определить свой вес. На Луне сила тяжести в 6 раз меньше, чем на Земле. Следовательно, на Луне вы будете в 6 раз легче. Вопрос: что на Луне будет тяжелее – 1 кг ваты или 1 кг железа? Каким будет ваш вес?
Подведение итогов и награждение победителей.
Итак, ребята, мы возвращаемся на Землю. Самой космической у нас оказалась команда … Молодцы!
Гагарин, вернувшись из полета, сказал: «Облетев Землю в корабле-спутнике, я увидел, как прекрасна наша планета. Люди, будем хранить и преумножать эту красоту, а не разрушать ее». Давайте будем выполнять завет первого летчика-космонавта.
Список литературы:
Т.Н.Максимова, Н.Н.Дробинина. Классные часы. 3 класс – М.: ВАКО, 2013.


title: Самостоятельная работа "Употребление местоимений some / any" 5 класс

extracted_text:
Вставьте some или any
1. There are ….pictures in the book.
2. Are there…new students in your group?
3. There are…old houses in our street.
4. Are there…English text-books on the desk? – Yes, there are…
5. Are there…maps on the walls? – No, there aren’t…
6. Are there…pens on the desk?- Yes, there are…
7. Have you got…English books at home?- Yes, I have…
8. There are…beautiful pictures in the magazine.
9. The apple pie is wonderful. Would you like….?
10. Can I have …milk in my coffee?
11. There is…butter in the fridge, but there isn’t …milk
12.We haven’t got…flour.
13. Can you give me…apples, please?
14. There aren’t …eggs left
15. They borrowed …good books from thelibrary.


title: Презентация "Врач - Кардиохирург" 4 класс

extracted_text:
Врач – Кардиохирург.
Ученица 4 класса Б
МБОУ Школа № 10
Абанова Мария Николаевна
10 лет
Руководитель:
Рыжова Светлана Юрьевна
Мотивы будущей профессии.
Я выбрала эту профессию, потому что хочу помочь людям которые нуждаются в лечении и операции на сердце. Мне очень важно, чтобы эти люди могли жить и радоваться жизни. Мне кажется, что это очень интересно и важно поддерживать работу человеческого сердца. Это ведь мотор, без которого нас нет. Без руки, без ноги можно жить, без почки, можно приспособиться жить и без зрения. Профессия кардиолога – самая нужная профессия на Земле.
В последнее время очень много людей умирает от сердечно-сосудистых заболеваний. Когда я стану кардиологом, то постараюсь сделать так, чтобы люди страдающие сердечно-сосудистыми заболеваниями выздоравливали. Я уже сейчас решила, что буду  кардиологом и я обязательно им стану. Знаю, что будут сложности, но я сильная, я справлюсь. Я понимаю, что быть врачом непросто. У врача нет права на ошибку. Нельзя что-то пропустить, или недоучить.

Врачам необходимо умение быстро принимать решение, крепкий характер, железные нервы, чувство такта, решительность и сострадание.
Условия труда в профессии(специальности),условия и особенности получения профессии(специальности).
Рабочее место
Кардиохирурги работают в крупных специализированных центрах кардиологии и сердечно-сосудистой хирургии, а также в крупных многопрофильных больницах  с соответствующими отделениями.Среди таких учреждений – Научный центр хирургии им. Б.В. Петровского, Институт хирургии им. А.В. Вишневского, Национальный научно - практический центр  сердечно-сосудистой хирургии им. А.Н. Бакулева, институт кардиохирургии им. В.И.  Бураковского.
 Знания и навыки
Помимо анатомии, физиологии и других общемедицинских дисциплин, кардиохирург должен досконально знать строение и функционирование сердца и сосудов, знать клинические проявления и методы лечения сердечно-сосудистых заболеваний, владеть диагностическими методиками, уметь читать электрокардиограмму, рентгенографию и т. д.
Также профессия кардиохирург означает, что врач умеет делать операции на сердце (плановые и экстренные), проводить различные манипуляции – от хирургической обработки ран до реанимации..

Условия труда в профессии(специальности),условия и особенности получения профессии(специальности).
Где учат
Получить профессию кардиохирурга можно, окончив  медицинский вуз: государственный медицинский университет, медицинскую академию   и пройдя послевузовскую подготовку по специальности кардиохирургия.
Важные качества
Профессия кардиохирурга предполагает ответственность, умение не сдаваться даже в безнадёжных ситуациях, готовность к оправданному риску, стрессоустойчивость, физическую выносливость, чёткость координации движения, склонность к работе руками(чуткие пальцы), хороший интеллект, склонность к постоянному развитию.
Особенности данной профессии.
Профессия врач предполагает, прежде всего, наличие острого ума, аналитического мышления и хорошей памяти. Кроме того, специалист этой сферы должен проявлять стремление к получению новых знаний, так как медицина постоянно развивается и совершенствуется. Плюс ко всему, профессионалу желательно обладать определёнными личностными качествами, такими как:
высокая стрессоустойчивость;
умение быстро принимать решения;
чувство такта;
терпеливость.
Все эти качества важны в любой отрасли, но особенно они пригодятся в хирургии, психиатрии и, конечно же, будут необходимы при врачебной помощи детям. И это очень важно, так как достаточно долгий выбор способа лечения, когда ситуация не терпит промедления, может стоить пациенту здоровья, а иногда и жизни. В некоторых случаях требуется сдержанность и красноречие, чтобы донести до больного суть проблемы, максимально чётко истолковать описание и важность подобранной специально для него терапии.
Организации в которых требуются люди этой профессии(кардиохирург).
Кардиохирурги работают в научно-исследовательских институтах, кардиологических центрах и больницах, где есть специализированные отделения.


title: Родительское собрание "Эффективное общение с ребенком" 3 класс

extracted_text:
Родительское собрание
"Эффективное общение с ребенком"
Цель:
-помочь родителям проанализировать свое родительское поведение, заострить внимание на положительных моментах воспитания ребенка, формах проявления любви к ребенку;
-вооружить знаниями, необходимыми для создания комфортной атмосферы для ребенка в семье.
Задачи:
рассмотреть положительные и отрицательные стороны воспитательного воздействия родителей на ребенка;
предложить шаги, советы понимания детей;
убедить родителей в необходимости щедрых проявлений своей безусловной родительской любви;
Ход собрания:
1. Подготовительный этап
Подготовить бланки с тестом для родителей "Какой вы воспитатель?";
Подготовить памятку с правилами эффективного общения.
2. Введение в тему.
Классный руководитель: Здравствуйте, дорогие друзья! Рада приветствовать вас на очередном заседании родительского клуба.
Начнем наш разговор с рассказа- сказки «Птенец».
Большое белое яйцо лежало на траве, а внутри у него билось маленькое сердце. Птенец, который должен был вот-вот появиться на свет, находился еще там, но уже испытывал непонятное беспокойство. Скорлупа, просторная прежде, вдруг стала тесной. Теплый дом, который защищал от холода, ветра и дождя, охранял от косых взглядов и острых ногтей, начал мешать. Птенец вдруг почувствовал, что не может расправить крылья и взлететь, не знает, что находится за тонкой и прочной стенкой, хотя звуки и голоса, доносившиеся оттуда, он слышал постоянно.
-Я хочу увидеть, что там,- подумал птенец и тронул крылом скорлупу.
Она осталась невредимой, но недовольно сказала:
-Что ты делаешь, глупый птенчик? Зачем покидать родной дом, который вырастил и воспитал тебя? Окружающий мир суров, он не будет заботиться о тебе так, как забочусь я. Тебе самому придется искать себе пищу и кров. Хотя, если хочешь, можешь сломать меня. Не тебе ведь будет больно.
Птенец растерялся: как же он раньше не подумал о скорлупе? Там, за стенкой, был неизвестный мир, который звал и манил. Неведомая сила влекла его туда, влекла так, что сидеть взаперти было невозможно. Но скорлупа… Она всегда охраняла его от опасностей и согревала.
-Какой я неблагодарный,- подумал птенец,- как я мог решиться на такое?
И он притих, а затем сказал:
-Попробую жить, как прежде. Ведь было мне раньше хорошо, тепло и уютно. А неизвестный мир? Может быть, он действительно холодный и колючий?
И птенчик остался в скорлупе.
Но беспокойство почему-то не проходило, с каждым днем птенцу становилось все труднее дышать.- Если я останусь здесь, то никогда не научусь летать,- вдруг громко сказал птенец и почувствовал силу в крыльях.
Он посмотрел на скорлупу и добавил:
-Прости, но моя жизнь не должна пройти здесь. Ты помогла мне вырасти, но сейчас я хочу увидеть новый мир, жить в нем и, конечно, летать. А с трудностями, которые встретятся на моем пути, я справлюсь сам.
Скорлупа молчала. Наконец она сказала:
-Ты прав, мой птенец. Из-за большой любви к тебе я даже не заметила, как ты вырос и окреп. Лети же, и пусть удача будет с тобой!
Птенец расколол клювом скорлупу и вышел в незнакомый, удивительный и такой желанный мир.
        Нам хочется уберечь детей от ошибок. Оградить их, окружить стеной.
Соприкосновение с жизнью каждый переживает по-своему. От этого не убережешь. И здесь могут быть обиды, неудачи, разочарования. Одних они выбивают из седла. Других неудачи бросают в бой, учат силе и мужеству, делают настоящими людьми. Люди эти умеют смотреть жизни в лицо. Они стойкие. Их этому научили в семье.
Помните:
Если ребёнка постоянно критикуют, он учится ненавидеть;
Если ребёнка высмеивают, он становится замкнутым;
Если ребёнка хвалят, он учится быть благородным;
Если ребёнка поддерживают, он учится ценить себя;
Если ребёнок растет в упрёках, он учится жить с чувством вины;
Если ребёнок растёт в терпимости, он учится понимать других;
Если ребёнок растет в честности, он учится быть справедливым;
Если ребёнок растет в безопасности, он учится верить в людей;
Если ребёнок живет во вражде, он учится быть агрессивным;
Если ребёнок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить
любовь в этом мире.
3. Мини-лекция
        Дети любого возраста будут делиться с теми, кто умеет слушать. Ребенку, как и взрослому, свойственно стремление поделиться с кем-то своими проблемами. Если родители не умеют слушать сына или дочку, те начнут искать другого слушателя, а для родителей будет упущена замечательная возможность установить более тесный контакт с ребенком. Поэтому иногда родители просто не знают, как реагировать на злость или раздражение ребенка, и поступают в соответствии с одной из следующей ролей.
Командир. Приказы, команды и угрозы - это способы, которыми командир удерживает ребенка под контролем. С его точки зрения, ребенок должен уметь сдерживаться.
Моралист. Такие родители ведут себя как проповедники. То следует делать, а это не следует... Моралисты обеспокоены в основном тем, чтобы все было прилично.
Критикан. Как Судья, Моралист или Всезнайка, такие отец или мать хотят всегда быть правыми. Их методы - это насмешка, обидные прозвища, сарказм и шутки, унижающие ребенка.
Судья. Эти родители убеждены в виновности ребенка еще "до суда". Их цель доказать, что они всегда правы, а дети всегда не правы.
Всезнайка. Родители, играющие эту роль, читают лекции и раздают советы, взывают к рассудку, старясь показать, насколько они интеллектуально превосходят ребенка.
Утешитель. Родители-утешители стремятся избавить себя от переживаний за ребенка и стараются воспринимать его проблемы легко. Бесхитростные уговоры, претензии на то, что ничего особенного не произошло, даже если что-то на самом деле произошло, настаивание на том, что "что бы ни случилось, не стоит расстраиваться", - типичные способы их поведения.
Психолог. С наилучшими намерениями Психолог пытается анализировать, выяснить все детали, разложить все "по полочкам".
4. Этап социологического опроса родителей
        Следующий тест поможет посмотреть на свои методы общения со стороны.
Тест "Какой Вы воспитатель?"
1. Ребенок подрался с одноклассником, и вас срочно вызывают в школ. Как вы поступите?
а) сгоряча накажете ребенка;
б) выясните, как произошла драка, и после этого определите меру наказания;
в) прежде всего переговорите с классным воспитателем.
2. Помогая вам в уборке, ребенок нечаянно разбил вазу. Ваша реакция?
а) самая первая - подзатыльник;
б) раздраженная фраза: "Уходи отсюда! Обойдусь без твоей помощи!"
в) успокоите ребенка - ведь он это сделал неумышленно.
3. Если вы наказали сына, дочь, а потом узнали, что поступили несправедливо, вы...
а) промолчите, чтобы не уронить авторитет;
б) извинитесь;
в) признаете свою ошибку, объясните, что и взрослые могут ошибаться.
4. Ребенок одолевает вас вопросами, просьбами, а вы, уставший (-ая)...
а) обрываете его: "Дай хоть минутку отдохнуть от тебя!";
б) отвечаете, не думая, несерьезно, лишь бы ответить;
в) объясняете, что очень устали, и просите перенести разговор на другое время, тут же назначив час.
5. Ребенок просит помочь ему в написании сочинения. Как вы поступите?
а)напишите черновик, ему останется лишь переписать сочинение;
б) строго скажете: "Работай сам, только тогда чему-нибудь можно научиться";
в) поможете выбрать тему, подобрать литературу, а писать предложите самостоятельно.
6. "Мамочка, умоляю, давай заведем рыбок", - просит сын или дочка. Что вы ответите?
а) "Ни в коем случае. Это отнимет у тебя много времени";
б) "Ну что ж, давай, раз тебе так хочется. Я помогу тебе ухаживать за аквариумом";
в) "Прежде подумай: все ли предусмотрел, насколько серьезно твое стремление? Если так, то я куплю, но помни, что ухаживать за аквариумом придется только тебе".
Результат: если вы все 6 раз выбрали ответ под буквой "в", значит вы неплохой воспитатель и психолог. Если "угадали" наполовину, вам надо в чем-то пересмотреть свои привычки, убеждения. Если еще меньше, - придется серьезно задуматься над своими методами.
5. Практикум «Варианты общения» (работа в паре)
  Предлагается родителям разбиться на пары.
- Позиция «Синхронный  разговор». Оба участника в паре говорят одновременно в течение 10 секунд. Можно предложить тему разговора. Например, «Книга, которую я прочел недавно». По сигналу ведущего разговор прекращается.
- Позиция «Спина к спине». Во время упражнения участники сидят спинами друг к другу. В течение 30 секунд один участник высказывается, а другой в это время слушает его. Затем они меняются ролями.
- Позиция «Низко – высоко». Один участник из пары садится на маленький стульчик, другой встает перед ним на стул.
- Позиция  «Далеко – близко». Участники садятся на стулья на расстоянии 3- 4 метров друг от друга.
 Обсуждение:
Комфортно ли вам было общаться друг с другом в предложенных ситуациях?
Не казалось ли вам, что вы слушаете с усилием, что это не так просто?
Что мешало вам чувствовать себя комфортно?
Что помогает вам в общении?
Родители знакомятся с правилами эффективного общения.
Правила эффективного общения:
Правило 1. Слушая ребенка, дайте ему понять и прочувствовать, что вы понимаете его состояние, чувства, связанные с тем событием, о котором он вам рассказывает. Для этого выслушайте ребенка, а затем своими словами повторите то, что он вам рассказал. Вы убьете сразу трех зайцев:
ребенок убедится, что вы его слышите;
ребенок сможет услышать самого себя как бы со стороны и лучше осознать свои чувства;
ребенок убедится, что вы его поняли правильно.
Правило 2. Слушая ребенка, следите за его мимикой и жестами, анализируйте их. Иногда дети уверяют нас, что у них все в порядке, но дрожащий подбородок или блестящие глазки говорят совсем о другом. Когда слова и мимика не совпадают, всегда отдавайте предпочтение мимике, выражению лица, позе, жестам, тону голоса.
Правило 3. Поддерживайте и подбадривайте ребенка без слов. Улыбнитесь, обнимите, потрепите по плечу, кивайте головой, смотрите в глаза, возьмите за руку.
Правило 4. Следите за тем, каким тоном вы отвечаете на вопросы ребенка. Ваш тон "говорит" не менее ясно, чем ваши слова. Он не должен быть насмешливым. У вас может не быть готовых ответов на все вопросы.
Правило 5. Поощряя ребенка, поддерживайте разговор, демонстрируйте вашу заинтересованность в том, что он вам рассказывает. Например, спросите: "А что было дальше?" или "Расскажи мне об этом..."
6. Подведение итогов собрания. Обратная связь.
Упражнение «Коробочка пожеланий»
    Всем участникам предлагается написать то, чего ему бы хотелось пожелать присутствующим на собрании, при этом ни к кому конкретно не обращаясь и опустить листок в коробочку – пожеланий.
    Затем классный руководитель перемешивает в коробке все пожелания и родители вытаскивают из нее пожелания для себя.
Классный руководитель:
- Я благодарю всех за участие и откровенность. Спасибо. Всего доброго!
Список использованной литературы:
1. Родительские собрания. 3 класс./Авт.-сост.И.Ф.Яценко, С.И.Чупина.-М.:ВАКО,2014
Интернет-источники:
1. http://www.proshkolu.ru
2. http://nsportal.ru


title: Тест "Без татарстанда яштбез"

extracted_text:
1) Мин   .....  яшим.

а)Бөгелмәдә               б) Зәйдә
ә)Казанда                   в) Әлмәттә

2)Татарстанда  ..... күп.

а)елгалар                    б) таулар
ә)диңгезләр                в) күлләр

з)Татарстанда шәһәрләр  ......      .
а)кечкенә                     б) матур
ә)чиста                         в) зур

4) Мин  ......  яратам.

  а) Казанны                  б)Бөгелмәне
  ә) Әлмәтне                  в)туган ягымны


title: Открытый урок "Падежные окончания имён прилагательных" 4 класс

extracted_text:
РУССКИЙ ЯЗЫК 4 КЛАСС
ОТКРЫТЫЙ УРОК  ПО ТЕМЕ: « ПАДЕЖНЫЕ ОКОНЧАНИЯ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ».
   УЧИТЕЛЬ: ТИХОМИРОВА ЕЛЕНА ИВАНОВНА       МАОУ «СОШ№13» г. РЖЕВ.
ЦЕЛИ:
   -обучающие: обобщить знания об имени прилагательном, формировать навыки правописания падежных окончаний имён прилагательных, развивать умение точно употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи; повторение написания слов с непроверяемыми написаниями;
-развивающие: развивать умение наблюдать, сравнивать, делать выводы, обобщения;
-воспитательные: прививать интерес к предмету, воспитывать любовь к родному языку, к природе;
ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, экран, презентация, дидактический материал.
                                                         ХОД УРОКА:
1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ. СОЗДАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОМФОРТНОСТИ.
(слайд1)  Вот звонок нам дал сигнал:
                  Поработать час настал.
                  Так что время не теряем
                  И работать начинаем.
2.ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛЕЙ УРОКА. СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ.
  (слайд2)    Посмотрите на экран. Что это такое?( окончания)
                      Что можно сказать об этих окончаниях?(падежные окончания имён прилагательных)
                      -Итак, тема нашего урока: «ПАДЕЖНЫЕ ОКОНЧАНИЯ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ».
ЦЕЛИ УРОКА: 1) вспомнить всё, что мы знаем об имени прилагательном;
(слайды 3,4)   2) уметь писать падежные окончания имён прилагательных, определять род и падеж;
3.СЛОВАРНАЯ РАБОТА.
Скоро праздник Новый Год и мы с вами совершим путешествие в лес за ёлкой. Какой же Новый Год
  без ёлки? Зимой в лесу много снега. Какой вид транспорта выберем?(санки)   (слайд 5)
   Наши сани едут сами, но они у нас с секретом, поедут только в том случае, если вы выполните задание.(  на доске слова записаны на карточках )
                                                                                Справочное бюро:
клндрь                                                                             зимний
блк                                                                                тёплый
пррд                                                                                настольный
вржк                                                                              снежный
Посмотрите на доску. Из слов вылетели  гласные  буквы. Нужно их вставить и записать слова в столбик, отступив место в тетради от самого начала. Есть какие-либо затруднения?
Проверка. Укого нет ошибок?
 - Что общего у этих слов? ( имена сущ., слова с непроверяемыми написаниями )
календарь
облако
природа
варежки
Молодцы, наши сани тронулись в путь и несут нас прямо в зимний лес. Давайте полюбуемся его красотой. ( слайды 6,7,8,9)
4.ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.
   1) ПОДБОР И ЗАПИСЬ СЛОВОСОЧЕТАНИЙ.  ( слайд 10)
-А сейчас мы сделаем маленькую остановку. Посмотрите на слова из справочного бюро. Что о них можно сказать? ( Эти прилагательные стоят в начальной форме).
Подберите к данным существительным прилагательные. На что необходимо обратить внимание?
( На окончания прилагательных. Если они не подходят, записываем свои.)
Запишите их слева, надпишите род, выделите окончания. ( Перед этим дети работают на доске по цепочке, а затем записывают слова в тетрадь.)
                 М.р.
настольный календарь
                  Ср.р.
снежное  облако
                  Ж.р.
зимняя природа
                 Мн.ч.
 тёплые варежки
ОБОБЩЕНИЕ. Что  у нас получилось? ( словосочетания) Какая связь в этих словосочетаниях?(согласование). Что согласуется и в чём? (прилагательное с сущ. в роде, числе и падеже).
А теперь давайте отдохнём.
                                                                ФИЗМИНУТКА.
Солнце землю греет слабо.( руки вверх-вниз)
По ночам трещит мороз.(наклоны в стороны, руки на пояс)
Во дворе у снежной бабы (руки на пояс, повороты вокруг себя)
Побелел морковный нос.
В речке стала вдруг вода неподвижна и тверда.
Вьюга злится , снег кружится,(дети кружатся)
Заметает всё кругом белоснежным серебром.
2) СКЛОНЕНИЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЙ ПО ГРУППАМ.
Отдохнули и за дело. Сейчас нам нужно разделиться на 4 группы и просклонять данные словосочетания. Каждая группа работает со своим родом и делает вывод о  склонении прилагательных в данном роде и числе. Не забудьте выделить окончания в вопросах и в прилагательных.
1 группа М.Р.         НАСТОЛЬНЫЙ КАЛЕНДАРЬ
2ГРУППА СР.Р.       СНЕЖНОЕ ОБЛАКО
3 ГРУППА Ж.Р.       ЗИМНЯЯ ПРИРОДА
4 ГРУППА МН.Ч.     ТЁПЛЫЕ ВАРЕЖКИ
( работа в тетрадях по группам)
                                    М.Р.                                                                                СР.Р.
Ип.какой?      настольный календарь                                           какое? снежное облако
Р.п.какого?     настольного календаря                                         какого? снежного облака
Д.п. какому?   настольному календарю                                      какому? снежному облаку
В.п. какой?      настольный календарь                                          какое? снежное облако
Т.п. каким?      настольным календарём                                       каким? снежным облаком
П. п. о каком? о настольном календаре                                      о каком? о снежном облаке

                   Ж.Р.                                                                                МН.Ч.
И.п. какая? зимняя природа                                                  какие? тёплые варежки
Р.п. какой? зимней природы                                                каких?  тёплых варежек
Д.п. какой? зимней природе                                                каким? тёплым варежкам
В.п. какую? зимнюю природу                                              какие? тёплые варежки
Т.п.  какой? зимней природой                                             какими? тёплыми варежками
П.п. о какой? о зимней природе                                         о каких? о тёплых варежках
ВЫВОД: В  м.р.   и  ср.р.  вопросы и окончания прил. одинаковы, кроме И. и В. падежей.
                В ж.р. во всех падежах одинаковый вопрос-какой?, кроме И. и В. падежей.
                Во мн.ч. похожи только И. и В. падежи- какие?  ( слайд 11)
А как быть , если вы не помните вопрос и окончание прилагательного в данном падеже?
( Задать вопрос от имени существительного.)
3) ПРИДУМЫВАНИЕ И РАЗБОР ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
Наше путешествие продолжается. Посмотрите как красиво в лесу!( слайды 12,13,14)
Давайте придумаем предложение со словосочетанием « зимняя природа» и выполним синтаксический разбор.( на доске и в тетрадях)
п.    сущ.     мест.          глаг.                     прил.              сущ.
В     ЛЕСУ    МЫ        ЛЮБОВАЛИСЬ    ЗИМНЕЙ    ПРИРОДОЙ.
ВЫВОД: Каким членом предложения бывает прилагательное? ( определением)

                                                ФИЗМИНУТКА.
А теперь ,ребята, встали.
Быстро руки вверх подняли.
В стороны, вперёд, назад.
Повернулись вправо, влево.
Тихо сели и за дело.

4) САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ГРУППАХ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОКОНЧАНИЯ, РОДА И ПАДЕЖА ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ.
( СЛАЙДЫ 15,16)
На лесной полянке нас встречает снеговик и предлагает задание. Делимся на 2 группы. Первая группа выполняет задание с экрана, 2группа получает задание на карточке. Списать словосочетания, дописать окончания прилагательных, определить
род и падеж.
1 группа                                                                2 группа
в елов… лесу                                        зимний (лес, солнце, дни, погода)
на зимн… одежду                                запишите словосочетания:
от рыхл…. снега                                    м.р. в Р.п. ………………..
ранн….  утром                                       ж.р. в П.п. ………………….
тонк…. ветками                                    ср.р. в Д.п. …………………
на высок…ёлке                                      мн.ч. в В.,Т.п. …………….
Проверка . 1 ГРУППА по цепочке, 2 группа в индивидуальном порядке.
1группа                                                                        2 группа
в еловом лесу м.р.,П.п.                                            зимнего леса
на зимнюю одежду  ж.р., В.п.                                 о зимней погоде
от рыхлого снега      м.р.,Р.п.                                   зимнему солнцу
ранним утром          ср.р.,Т.п.                                    зимние дни
тонкими ветками   мн.ч.,Т.п.                                    зимними днями
на высокой ёлке     ж.р.,П.п.
ВЫВОД: Что нужно сделать , чтобы определить окончание прилагательного и узнать  в каком роде и падеже оно стоит?
5) ОБОБЩЕНИЕ О ПРИЛАГАТЕЛЬНОМ.
Молодцы. Хорошо поработали. Мы справились с заданием снеговика и отправляемся дальше. А вот и наша красавица-ель.( слайд 17).
А снежинки на ней не простые ,а с вопросами.( слайд 18)
Имя прилагательное это-…
Обозначает…
Отвечает на вопросы…
Изменяется по …
Согласуется с…. В ….
Чтобы  правильно написать окончание прилагательного нужно…
В предложении бывает…
Итак, мы закрепили и повторили всё, что мы знаем об имени прилагательном.
( слайд 19)Посмотрите какая красивая ель! Жалко её губить. Давайте мы лучше в школе поставим искусственную ёлку, а наша красавица пусть растёт на радость лесным жителям. Если так будут делать все, сколько ёлочек можно спасти и сохранить природу. А нам пора домой ,кажется вьюга начинается ( слайды 20, 21)
6) ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА. ( СЛАЙД 21- БЛАГОРОДНЫЙ ОЛЕНЬ)
- Ребята, смотрите, кто это? ( благородный олень)
Возьмите карточку. Прочитайте текст об олене. Что нужно дописать? Какую роль играют прилагательные в нашей речи?
Работа в карточках.
Пришла………зима. Притих ……….лес, насторожился.   ………. Скатертью покрылись поляны. На деревьях и кустах лежит ……..иней. Тяжело приходится в ………лесу
благородному оленю. Трудно бродить в поисках пищи по…….. снегу. Питается он …..
веточками деревьев. Олень прислушивается к ………. звуку. Вот упала с ……ели
…….шапка снега. Наступает ….. тишина.
Проверка.
- А теперь мы возвращаемся домой.( СЛАЙДЫ 22,23,24)
5.ИТОГ УРОКА. Вот , ребята, закончилось наше путешествие. Что мы повторили и закрепили?
6. д/з.      Урок окончен.


title: Презентация "Боевые награды" 2 класс

extracted_text:
Боевые награды.
Кто и за что награждён.
МЕДАЛЬ «ЗОЛОТАЯ ЗВЕЗДА» ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА
МЕДАЛЬ «ЗА БОЕВЫЕ ЗАСЛУГИ»
МЕДАЛЬ «ЗА ОТВАГУ»
МЕДАЛЬ «ЗА ОБОРОНУ ЛЕНИНГРАДА»
МЕДАЛЬ «ЗА ОБОРОНУ МОСКВЫ»
МЕДАЛЬ «ЗА ПОБЕДУ НАД ГЕРМАНИЕЙ В ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ 1941 — 1945 гг.»
ОРДЕН КРАСНОГО ЗНАМЕНИ
ОРДЕН КРАСНОЙ ЗВЕЗДЫ
ОРДЕН ЛЕНИНА
ОРДЕН ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ I степени
ОРДЕН ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ II степени
ОРДЕНА СЛАВЫI , II, III степени
ОРДЕН «ПОБЕДА»
Об орденах и медалях.
Награды делятся на ордена и медали.
Орден считается более высокой
наградой, чем медаль.
Медалями награждаются лишь люди.
Многими орденами могут награждаться не только люди, но и организации, города, области, республики.
Большинством медалей можно награждать только один раз.
Орденами без степеней можно награждать несколько раз.

Старшинство наград
Орден Ленина
Орден Красного Знамени
Орден Отечественной войны I степени
Орден Отечественной войны II степени
Орден Красной Звезды
Медаль «За отвагу»
Медаль «За боевые заслуги»
Медаль «За оборону Ленинграда»
Медаль «За оборону Москвы»
Медаль «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.»

 Города-герои и крепость-герой
1.Ленинград (ныне Санкт-Петербург)8 мая 1965 года
2.Одесса8 мая 1965 года
3.Севастополь8 мая 1965 года
4.Волгоград (бывший Сталинград)8 мая 1965 года
5.Киев8 мая 1965 года
6.Брестская крепость8 мая 1965 года
7.Москва8 мая 1965 года
8.Керчь 14 сентября 1973 года
9.Новороссийск14 сентября 1973 года
10.Минск26 июня 1974 года
11.Тула 7 декабря 1976 года
12.Мурманск 6 мая 1985 года
13.Смоленск 6 мая 1985 года


title: Тест "Исем" 6 класс

extracted_text:
           6 нчы сыйныфта исем сүз төркеме буенча йомгаклау тесты

1.Тел белеменең сүз төркемнәрен өйрәнә торган фәне:
а) фонетика
ә) морфология
б) синтаксис
2. Мөстәкыйль сүз төркемнәре:
а)  сөйләмдә тойгы белдерүгә булышлык итә торган ярдәмче чаралар
ә) мөстәкыйль сүзләргә ияреп кулланыла торган сүзләр
 б) телдә аерым кулланылышта йөри торган тулы мәгънәле лексик берәмлекләр
3. Исем нәрсәне белдерә?
а) предметның билгесен
ә) билгенең билгесен
б) предметны
4. Кем? соравы кайсы очракта бирелә?
а) барлык җанлы әйберләргә
ә) кешеләргә
б) кешеләргә һәм хайваннарга
5. Ялгызлык исемнәре дип нинди исемнәр атала?
а) төрдәш предметларның һәм затларның берсенә генә бирелә
ә) төрдәш предметларның барысы өчен дә уртак атамалар
б) географик атамалар
6. Ясагыч кушымча ялганып ясалган исем
а) кушма исем дип атала
ә) ясалма исем дип атала
б) парлы исем дип атала
7. Фәннур ясалышы буенча нинди исем?
а) тамыр
ә) ясалма
б) кушма
8. Берлек санның күрсәткече
а) –нар/-нәр
ә) –лар/-ләр
б) дөрес җавап бирелмәгән
9. Татар телендә ничә килеш бар?
а) алты
ә) биш
б) җиде
10. – лары/ -ләре исемнәрдә нинди кушымча?
а) Иялек килеш кушымчасы
ә) 3 зат күплек сан тартым кушымчасы
б) Баш килеш кушымчасы
11. Авылыңның исеменә нинди кушымчалар ялганган?
а)  2 зат тартым һәм иялек килеше кушымчалары
ә) 1 зат тартым һәм иялек килеше кушымчалары
б) 2 зат тартым һәм төшем килеше кушымчалары
12.Предметны белдерүче сүз төркеме:
а) исем;
ә) сыйфат;
б) фигыль;
13.Исем түбәндәге сорауларга җавап бирә:
а) нишли? нишләде?
ә) нинди? кайсы?
б) кем? нәрсә?
14.Ялгызлык исемнәрен тап.
а) урман, агач;
ә) китап, дәфтәр;
б) Мәскәү, Идел;
15.Ясалма исем:
а) килеш кушымчасы ярдәмендә ясала;
ә) сүз ясагыч кушымча ярдәмендә ясала;
б) тартым кушымчасы ярдәмендә ясала;
16.Тезмә исемнәр:
а) бер тамырдан тора;
ә) биш тамырдан ясала;
б) ике яки өч тамырдан ясала;
17.Ике тамырдан ясалып, сызыкча аша язылучы сүз:
а) парлы;
ә) кушымча;
б) тезмә;
18.Иялек килешендәге сүзне тап:
а) агачка;
ә) урманны;
б) китапның;
 19.Исемнәр җөмләдә:
 а) ия, тәмамлык;
 ә) хәбәр, аергыч;
 б) ия, хәбәр, тәмамлык, аергыч, хәл булып килә.
 20.Предметның кайсы затка караганлыгы нинди кушымчалар белән белдерелә:
      а) килеш кушымчалары;
      ә) тартым кушымчалары;
      б) сүз ясагыч кушымчалар;


title: Конспект урока "Понятие о здоровье и факторах, влияющих на него" 4 класс

extracted_text:
Тема урока: Понятие о здоровье и факторах, влияющих  на него.
Цели урока:
      Образовательная:
 способствовать формированию представлений о здоровье, как одной из главных ценностей человеческой жизни; о здоровом питании.
Развивающая:
развивать исследовательские умения, умения сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы
      Воспитательная:
-воспитывать внимательное отношение к своему здоровью
 Оборудование урока: ТСО, презентация, пословицы, дерево, материал для опытов, конверты с заданиями, лист оценивания, критерии оценивания, лист-наблюдение.

Тип урока: усвоение новых знаний
Вид урока: урок – практикум с элементами поисково-исследовательской деятельности

План  урока:
I. Вызов. Слайд №1
1. Организационный момент
- Приветствуем всех, кто время нашел
  И к нам  на урок  пришел!
- Здравствуйте, дорогие наши гости!
 Урок познания  мира обожаем
 Всегда мы здоровы, с зарядкой дружны
 Нам спорт с физкультурой как воздух нужны.
 А с ними порядок, уют, чистота, эстетика.
 В общем сама  красота.
 Здоровье свое сбережем с малых лет
 Оно нас избавит от болей и бед!
2. Сообщение темы урока
  Вступительное слово учителя:
 На уроках познания  мира  наши ученики очень любят составлять  кроссворды, и сейчас мы с вами разгадаем  один из них и найдем ключевое слово нашего урока
Выступают Вова, Ангелина, Вика. Слайд №2
1. Утром раньше поднимайся,
   Прыгай, бегай, отжимайся.
   Для здоровья, для порядка
   Людям всем нужна ….(зарядка)
2. Дождик теплый и густой
   Этот дождик не простой
   Он без туч, без облаков
   Целый день идти готов ( душ ).
3. Хочешь ты побить рекорд?
Так тебе поможет …(спорт)
4. Он с тобою и со мною
Шёл лесными стёжками,
Друг походный за спиною
На ремнях с застёжками (рюкзак)
5. В новой стене,
В круглом окне
Днём стекло пробито,
А ночью вставлено.(прорубь)
6.Ясным утром вдоль дороги
На траве блестит роса.
По дороге едут ноги
И бегут два колеса.
У загадки есть ответ
Это мой…(велосипед)
7. Есть, ребята, у меня
Два серебряных коня
Езжу сразу на обоих,
Что за кони у меня? (коньки)
8.Чтоб большим спортсменом стать
Нужно очень много знать
И поможет здесь сноровка
И конечно…(тренировка)

3.Слово учителя:
 И  вот мы с вами назвали ключевое слово нашего урока: ЗДОРОВЬЕ
Какие ассоциации у вас возникают, связанные с этим словом?
Ответ учеников.
А какое определение здоровья в Толковом словаре? Кристина.
В Толковом словаре Ожегова даётся такое определение здоровья:
Здоровье – правильная, нормальная деятельность организма, его полное физическое и психическое благополучие.

.- Предлагаю рассмотреть картину.
(Учитель демонстрирует картину с красивым, мощным деревом).

Как вы думаете, что произойдёт с деревом, если мы будем ломать его ветви?

Ученики: дерево начнёт болеть и может погибнуть.

(Учитель демонстрирует картину с погибшим деревом).

Учитель. А теперь давайте представим, что дерево – наше здоровье, а его ветви – то от чего оно зависит. А от чего зависит наше здоровье?

Ученики называют и прикрепляют на ветви карточки с названиями.
Занятие спортом, правильное питание, закаливание, хорошее настроение, хороший сон, ЗОЖ
Слайд №3
Русский ученый – физиолог И.П. Павлов о здоровье говорил так: «Здоровье – это бесценный дар природы, оно дается, увы, не навечно, его надо беречь».

И это во многом зависит от нас. Сегодня мы поговорим лишь об одной веточке нашего дерева – о питании.

Правильное питание – основа здорового образа жизни и профилактика многих заболеваний. От того, как люди питаются, во многом зависит состояние их здоровья, трудоспособность, защитные и приспособительные возможности организма, заболеваемость и продолжительность жизни.

Игра передавая друг другу ЯБЛОКО назовите своё любимое блюдо
ВЫВОД: Когда вы называли своё любимое блюдо, вид у вас был очень довольный, следовательно у людей с пищей связаны приятные ощущения. Но, можно ли составить такое равенство ВКУСНО = ПОЛЕЗНО? Слайд №4
- Высказывание детей
II. Осмысление.
Полноценное питание
-Ребята, а каким должно быть питание, чтобы человек оставался здоровым?
Высказывают своё мнение (Здоровое питание)
Учитель:
Здоровое питание включает три составляющие. Чтобы определить первую составляющую раз гадаем ребус Слайд №5 ПОЛЮС,, НОС,ЦЕННИК,, ,,, СТРОЕНИЕ,,,,
Какое слово получилось?(Полноценное питание)

Из каких основных веществ должна состоять наша еда?
Ученики :Белки, жиры, углеводы, витамины, минеральные вещества.Слайд№6
Работа в группе Слайд№7
Изучают текст                      Слайд№8 белки
Заполняют таблицу.              Слайд №9углеводы
 Защищают.                    Слайд №10   Углеводы
Вывод: ученики
Учитель:  Я согласна с вами каждое из этих веществ является как бы кирпичиком в фундаменте ваших организмов, следовательно в организм должны поступать все элементы, чтобы организм был крепким
Оценивание
Опыты:
 Сейчас мы будем настоящими исследователями. Каждая группа исследует какое органическое вещество присутствует в продукте.
Проводят опыты, рассказывают.

Оценивание
Физминутка.
Вам мальчишки и девчушки,
Я приготовила частушки.
Если мой совет хороший,
Вы похлопайте в ладоши.
На неправильный совет
Говорите вы – нет, нет.

Регулярно нужно есть,
Для здоровья важно:
Фрукты, овощи, омлет,
Творог, простоквашу.
Если мой совет хороший,
Вы похлопайте в ладоши.

Не грызите лист капустный,
Он совсем, совсем невкусный,
Лучше ешьте шоколад,
Вафли, сахар, мармелад.
Это правильный совет?

Зубы вы почистили
И идите спать.
Захватите булочку
Сладкую в кровать.
Это правильный совет?
Достаточное питание -вторая  составляющая здорового питания

Для того, чтобы определить вторую составляющую здорового питания прочитайте русские народные пословицы, и объясните как вы понимаете. ответьте, каким еще должно быть или наоборот, не должно быть питание.

 Брюхо болит, на краюху глядит.

 Воздух сколько не глотай сыт не будешь.

 Если много съешь, то и мед горьким покажется.

 Наелся как бык, не знаю как быть.

 - О каком питании говорится в пословицах? (плохо как голодать, так переедать). Значит вторая составляющая здорового питания – ДОСТАТОЧНОЕ ПИТАНИЕ. (открываю) Слайд №11
Сбалансированное питание
- Для определения третьей составляющей мы отправимся в буфет.
 Сценка Ангелина, Вика, Маша.

 Пойдемте скорее в столовую. Я так проголодалась, что возьму себе сладкую булочку, сосиску в тесте и компот.

А я возьму котлету и 2 сосиски и чай.

а я возьму первое, на второе котлету с гречкой, салат и компот.

- Как вы думаете у какой из девочек здоровое питание, и почему?

 - Можно ли злоупотреблять булочками? Почему? (приводит к отложению жира)

 - Можно ли питаться в сухомятку? (приводит к заболеваниям ЖКТ)

 - Можно ли есть только мясную пищу? Почему? (нет углеводов)

 - Что еще необходимо для здорового питания? (овощи)
Результаты анкетирования

 - Правильно, ребята. А ещё я хочу сказать, что в рационе должно быть в 4 раза больше овощей (углеводов), чем белков и жиров. Поэтому наш медработник Алевтина Николаевна каждый день составляет меню.

 - Значит третья составляющая Здорового питания – сбалансированное питание, Слайд №12  т.е.? Какое? (должно быть достаточно и белков, и углеводов, и жиров, и витамины)

Учитель: Ребята послушайте что сказал по поводу питания врач, великий философ 11 века Авиценна «Дурная пища ведёт к болезни и грозит могилой» А когда пища становится причиной болезни?
-неправильное хранение
-употребление некачественных продуктов
- не соблюдение правил гигиены
-плохо промытые овощи и фрукты
-употребление вредных продуктов
Результаты анкетирования Слайд № 13

Действтельно ли вредно употребление чипсов для здоровья пытались разобраться наши ребята Слайд № 14

Защита проекта «Правильное питание»(исследовали чипсы) Устинья, Тима, Маша
Слайд № 15-20

III Рефлексия. Слайд № 21
Сегодня на уроке мы с вами говорили о здоровом питании. А сейчас делимся на группы в соответствии с фруктами. Выполним следующие задания.
Клубника - Я предлагаю вам сделать рекомендацию другим ученикам по правилам здорового питания.
Лимон -синквейн ( пятистишие) Здоровье
Апельсин - кластер – Здоровое питание
Выступление групп.
Оценивание. Лесенка успеха.
 -Что особенно интересным показалось вам сегодня на уроке? Что удивило? Где знания, приобретённые на уроке, могут вам пригодиться в жизни?
Домашнее задание.
1.Анкета по питанию, вам необходимо дома проверить её и отметить, есть ли ошибки в вашем питании и если они есть, как  их можно исправить
2. Сообщения о витаминах и минеральных солях.
Учитель: Одному мудрецу задали вопрос: «Что для человека важнее - богатство или слава?
Он ответил: «Ни то, ни другое, а здоровье. Здоровый нищий счастливее больного короля.
А другой предупреждал: « Мы замечаем, что самое ценное для нас –это здоровье, тогда, когда его у нас уже нет»
Прислушайтесь к словам мудрецов и твёрдо запомните, что надёжнее всего о своём здоровье можете позаботиться вы сами.

Самоанализ  урока познания мира в 4 классе.
Данный урок проходил в 4 классе, в котором 11 обучающихся. Ребята в классе имеют хорошие прочные знания, владеют терминологией, на уроке активны. Это урок познания мира по теме «Понятие о здоровье и факторах, влияющих  на него». На данном уроке изучение нового материала органически объединяется с его закреплением, повторение ранее пройденного опирается на известные учащимся знания и проводится не только изложения и объяснения учителем, но и в форме разнообразной работы учащихся. На уроке использовались следующие методы обучения: проблемный (когда предлагалась учебная ситуация – иллюстрация), частично-поисковый или эвристический метод практически на всех этапах урока, объяснительно – иллюстративный, практический, метод обобщающего повторения, метод решения задач, метод стимулирования и мотивации (создание эмоциональных ситуаций) и т.д. Использовались такие приемы: неожиданное открытие, организация беседы по пройденному материала, ведение карты урока, резюме учителя. Предлагались разные формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах. Использовались средства обучения: демонстрационное оборудование,  технические средства обучения. Активность была 90%, т.е. на хорошем уровне. Такая активность, на мой взгляд, обусловлена тем, что структура урока, его содержание, методы и приемы обучения соответствовали данному типу урока и возрастной категории ребят. Все что планировалось, было усвоено ребятами, поэтому, я считаю, что урок поставленной цели достиг. Результаты на мой взгляд оптимальны.

-


title: Конспект урока "Работа над ошибками. Поупражняемся в сравнении чисел и нумерации многозначных чисел" 4 класс

extracted_text:
Конспект урока по математике 4 класс ПНШ

Тема урока: Работа над ошибками. Поупражняемся в сравнении чисел и нумерации многозначных чисел»
Цель урока: учить выполнять работу над ошибками, формировать умение записывать данные числа в порядке возрастания (убывания); закреплять умение вычислять значение числового выражения; решать задачи на разность и краткое сравнение; выполнять умножение в столбик; читать и записывать девятизначные и десятизначные числа.
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
проявление познавательной инициативы в оказании помощи соседу по парте, развитие готовности к сотрудничеству
Регулятивные УУД:
применение общего алгоритма вычислений в практической деятельности
Коммуникативные УУД:
осуществление «диалога с автором», сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске информации, способов решения учебной задачи
Познавательные УУД:
проводить сравнение, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное  решение (правильный ответ)
Предметные УУД:
Нахождение значения простейших буквенных выражения при заданных значениях переменной (переменных)

1.Орг.момент
 Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Вы за парты дружно сели,
На меня все посмотрели.

2.Актуализация знаний
1.Рассмотрите чертеж и назовите все треугольники с вершиной В.

2. Подумай и реши:
 _3х_=7_4
_64х_=8_0
3. Задача. Для укрепления склонов оврага нужно посадить 900 саженцев деревьев. Уже посадили 300 саженцев клена и 200 саженцев дуба. Объясните, что означают выражения:
300+200
900- (300+200)
900-300
900-300-200
3. Определение темы и цели урока:
 Темы  нашего урока «Поупражняемся в сравнении чисел и нумерации многозначных чисел», просмотреть задания и предположить, чем мы будем заниматься на уроке и какую цель мы для себя определили. (дети отвечают)
 Ребята,  на уроке мы будем выполнять умножение столбиком, записывать
числа в порядке возрастания и убывания, решать задачи и т.д. А цель нашего урока:   формировать умение записывать данные числа в порядке возрастания (убывания); закреплять умение вычислять значение числового выражения; решать задачи на разность и краткое сравнение; выполнять умножение в столбик; читать и записывать девятизначные и десятизначные числа.

4. Работа по учебнику
Задания № 80–81 (У-1, с. 31) . Я предлагаю выполнить эти задания по вариантам, самостоятельно.
 I вариант — задание № 80, II вариант — задание № 81.
Давайте составим  алгоритм деятельности:
—  соблюдая поразрядный принцип, записать числа в столбик;
—  разбить запись каждого числа на классы с помощью знака ` и рядом поставить
порядковый номер с учетом порядка возрастания (убывания);
—  записать числа в строчку, соблюдая найденную нумерацию.
Проверяем правильность выполнения задания, читая числа по цепочке:
I вариант:3 569 872, 6 996 979, 9 699 697, 9 699 997, 25 638 969, 35 698 712,
256 358 969, 256 358 975.
II вариант:98 632 475, 69 371 452, 62 348 927, 5 264 837, 4 587 369, 2 138 657,
458 231, 217 396.
Задание № 83 (У-1, с. 31)
  Прочитайте задачу. Анализируя условие и требование задачи, определяем,
что нам известно: 1) значение суммы двух величин (587 см); 2) значение
разности этих же величин (37 см).

 Давайте скажем вслух алгоритм решения таких задач.
От значения суммы двух величин отнимаем значение разности этих величин.
 Результатом действия вычитания является удвоенная меньшая величина.
2. Найденная величина в 2 раза меньше искомой. Разделив найденную величину на
2, получаем ее значение.
3. Вторая величина больше найденной — на величину разностного сравнения. Находим большую величину действием сложения.
   Записываем решение задачи с пояснением и ответ.
Проверяем  на доске:
1) 587 см – 37 см = 550 см — удвоенная длина меньшей части;
2) 550 см : 2 = 275 см — длина меньшей части;
3) 275 см + 37 см = 312 см или 587 см – 275 см = 312 см — длина большей части.
Ответ: 275 см, 312 см.
 Ребята, а можем мы эту задачу решить другим способом?
Давайте его запишем на доске.
1) 587 см + 37 см = 624 см — удвоенная длина большей части;
2) 624 см : 2 = 312 см – длина большей части;
3) 312 см – 37 см = 275 см — длина меньшей части.
Ответ: 275 см, 312 см.
5. Физминутка:
На поляне дом стоит,
Пальцы обеих рук делают "крышу".
Ну, а к дому путь закрыт.
Руки повернуты ладонями к груди,
средние пальцы соприкасаются, большие - вверх - "ворота".
Мы ворота открываем,
Ладони разворачиваются.
В этот домик приглашаем.

6.  Продолжаем работать по учебнику
Задание № 84 (У-1, с. 31)
  Прочитайте задачу. В ней дано значение суммы двух величин (1 ц 80 кг) и значение их частного (одна величина в 5 раз больше другой).
  Приступить к решению задачи тем ученикам, которые помнят, как решаются такие задачи. Ученикам, которые затруднились в решении задачи, помогаем построить схему:

Принимаем за 1 часть меньшую часть массы. Тогда большая часть массы составит 5 частей. Этим шести частям соответствует масса — 1 ц 80 кг. Далее учащиеся самостоятельно решают задачу. Организуем устную проверку:
1) 5 ч. + 1 ч. = 6 ч. — число частей, на которые приходится 1 ц 80 кг;
1 ц 80 кг = 1ц + 80 кг = 100 кг + 80 кг = 180 кг;
2) 180 кг : 6 = 30 кг — масса меньшей части;
3) 30 кг ·
5 = 150 кг — масса большей части.
Ответ: 30 кг, 150 кг.

7. Итог урока:
Хорошо мы сегодня поработали?
Вам понравилось?
Что вы сегодня узнали?
Как сравнить многозначные числа?

8. Домашнее задание:
Задание на дом: № 88–90 (У-1, с. 32).


title: Презентация "Употребление мягкого знака в глаголах 2-го лица единственного числа" 4 класс

extracted_text:
Тема урока: «Употребление мягкого знака в глаголах 2-го лица единственного числа».
Составитель: Сергеева Ирина Вячеславовна, учитель начальных классов ГБОУ гимназии № 330 Невского района города Санкт-Петербурга
Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок.
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке:
Книжка, ручка и тетрадка.
Слушай  внимательно.
Работай  старательно.
   - Назвать лишнее слово.
Прочитаешь,
 беседуешь,
скосишь,
зовёт,
нарисуешь.
Тема
урока:

                 «Употребление мягкого знака в глаголах 2-го лица единственного числа».
Цели
урока:
1. Научиться находить в тексте и самим придумывать глаголы 2-го лица единственного числа.
2. Правильно писать окончания глаголов
2-го лица единственного числа.
3. Развивать орфографическую зоркость, речь,
мышление.
Глаголы во 2 лице,
в единственном числе
Е
Ё
И
ШЬ
-ЕШЬ-
-ЁШЬ-
-ИШЬ-

Орфограмма  «Буква Ь после шипящих в глаголах
 2-го лица единственного числа».

Словарь:
беседа,
берёза,
автомобиль,
берег,
багаж (м. р.),
газета,
впереди,
вокзал,
деревня,
картина,
корабль,
до свидания.
  сажаешь (во 2 л., в ед. ч.)берёзу  (1 скл., в вин. п.)
  едешь (во 2 л., в ед. ч.) к вокзалу  (2 скл., в д. п.)
  служишь (во 2 л., в ед. ч.) на корабле (2 скл., в пр. п.)

    Словосочетания.

Весь ты перезябнешь, -
Руки не согнёшь, -
И домой тихонько,
Нехотя бредёшь.

Ветхую шубёнку
Скинешь с плеч долой;
Заберёшься на печь
К бабушке седой.

И сидишь, ни слова...
Тихо всё кругом;
Только слышишь — воет
Вьюга за окном…
            Детство.
(И. З. Суриков.)
-Выписать из отрывка глаголы 2-го лица единственного числа. Определить время глаголов.
Весь ты перезябнешь, -
Руки не согнёшь, -
И домой тихонько,
Нехотя бредёшь.

Ветхую шубёнку
Скинешь с плеч долой;
Заберёшься на печь
К бабушке седой.

И сидишь, ни слова...
Тихо всё кругом;
Только слышишь — воет
Вьюга за окном…
                 (И. З. Суриков.)
перезябнешь –
в буд. вр.
не согнёшь –
в буд. вр.
бредёшь –
в наст. вр.
скинешь –
в буд. вр.
заберёшься –
в буд. вр.
сидишь –
в наст. вр.
слышишь –
в наст. вр.

   Проверь себя!
Ты встаёшь со стула, поворачиваешь голову вправо, влево. Поднимаешь  вверх  руки,  встаёшь на носочки и пытаешься дотянуться до потолка, потом медленно  опускаешь руки и снова садишься на своё место.
Физкультминутка.
А сейчас немного отдохнём,
физкультминутку проведём.
Ты встаёшь со стула, поворачиваешь голову вправо, влево. Поднимаешь  вверх  руки,  встаёшь на носочки и пытаешься дотянуться до потолка, потом медленно  опускаешь руки и снова садишься на своё место.
Физкультминутка.

       Синонимы.
торопишься -

спешишь

улыбаешься -

смеёшься

сохраняешь -

бережёшь

шагаешь -

идёшь

Лыжная прогулка.
        Я иду на лыжную прогулку. Быстро скольжу по ровному полю. А вот и горка. Легко беру подъём. Стою на самой вершине. Горка крутая. Стрелой лечу вниз. Минута – и я лежу в сугробе. Встаю и спешу на гладкую лыжню.

- Списать текст, заменив форму глаголов на 2-е лицо единственного числа. Выделить окончания глаголов.
- Прочитать текст. В каком времени, лице и числе стоят глаголы в тексте?
     Лыжная прогулка.
      Ты идёшь на лыжную прогулку. Быстро скользишь по ровному полю. А вот и горка. Легко берёшь подъём. Стоишь на самой вершине. Горка крутая. Стрелой летишь вниз. Минута – и ты лежишь в сугробе. Встаёшь и спешишь на гладкую лыжню.

Тише ед… – потеря... час.
Упуст...  минуту- то и пожн...
Что посе..., дальше буд...

Пословицы.
- Записать пословицы, подобрав концовку.

Пословица — это меткое, точное выражение, созданное народом.

Пословицы.
Тише едешь – дальше будешь.
Упустишь минуту – потеряешь час.
 Что посеешь, то и пожнёшь.

Проверь себя!
- Закончить предложение.
Мне было интересно ……
Мне было трудно ......
Я  хотел(а) бы  ещё узнать  ......

Урок окончен!
Всем большое спасибо за хорошую  работу!
Молодцы!


Презентация "Н. Булгаков «Анна, не грусти»"


title: Классный час "Поэзия А.Н. Плещеева" 1 класс

extracted_text:
Классный час в 1 классе.
Учитель : Львова Светлана Алексеевна.
Тема. Поэзия А.Н. Плещеева.
Цели:  познакомить с жизнью и творчеством поэта А.Н.Плещеева,
раскрыть художественное единство образного содержания поэзии, живописи, музыки.
воспитывать чувство прекрасного, любовь к произведениям искусства;
воспитывать любовь к родной природе и бережное отношение к ней.
Ход занятия.
Вступительное слово учителя.
Сегодня наш классный час посвящен 190- летию со дня рождения поэта А.Н. Плещеева.   Алексей Николаевич Плещеев родился в семье небогатого чиновника, представителя старинного дворянского рода, в г.Кострома. Его детство прошло в Нижнем Новгороде, где служил его отец, скончавшийся, когда Плещеев был ещё ребёнком. Его воспитанием занималась мать, Елена Александровна, давшая сыну хорошее домашнее образование. Своё образование он  продолжил в Петербурге, в школе гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров. Но  военная карьера его не привлекало. И вскоре он покинул училище, он поступил в Петербургский  университет. ( слайд 1,2)
      В студенческие годы он увлекался литературой, театром, историей и политической экономикой. Он писал стихи, а позже он довольно успешно  начал писать прозу. Он хорошо знал иностранные языки. Он переводил прозу и стихи. Однако жизнь его складывалось нелегко. Он постоянно боролся с нуждой, чтобы содержать семью,  он был вынужден определится на службу. Но, тем не менее не оставил литературные занятия.
( слайд 3)
    Лишь последние годы жизни он провёл относительно  спокойно. Он получил большое наследство, и свободный от работы путешествовал за границей. Однако здоровье его было подорвано, и ему не довелось осуществить накопившиеся творческие планы. Современники вспоминали Плещеева как, исключительно деликатного, мягкого и доброжелательного человека, всегда готового прийти на помощь литератору, в особенности молодому. ( слайд 4)
2. Рассматривание выставки книг поэта.
Алексей Николаевич занимался переводом стихотворений. Важное место в поэзии Плещеева заняли стихотворения для детей.
      Большое место в поэзии занимала тема природы. Восхищаясь красотой природы, поэт отмечает,  как природа способна врачевать “страданья незримые духа”, она тоскует вместе с людьми и нередко награждает человека ощущением простоты и свободы.
3. Чтение   стихов учащимися.
 Какие признаки поздней осени вы знаете?
Дети: Солнце поднимается в небе не так высоко, как летом. Дни становятся короче, с деревьев опадает листва. Над рекой и озером часто повис густой туман. Часто идут дожди. Они не похожи на летние, они холодные, мелкие, затяжные. Многие птицы улетают в тёплые края, чувствуя скорое приближение зимы.
Учитель: Всё это подмечал Алексей Плещеев и посвятил осени стихи. Прочитаем их.
Какие признаки весны вы знаете?
Чтение стихов о весне.
( слайд 6,7,8,9,10)
Во время чтения стихотворений демонстрируются изображения картин великих художников и звучит музыка П.И. Чайковского из цикла « Времена года».
4.  Презентация стихотворения « Бабушка» ученицей 1 класса Галеевой Алсу.
   Вы знаете, совсем недавно я искала в интернете стихи о бабушке. И была крайне удивлена, когда прочитала стихотворение «Бабушка» Алексея Плещеева. Раньше мы читали его стихи о природе. Я и не подозревала, что он также сильно, как и я любил свою бабушку. Разрешите вам представить презентацию стихотворения «Бабушка».
 БАБУШКА.
 Бабушка, ты тоже маленькой была?
И любила бегать, и цветы рвала
 И играла в куклы, ты, бабуся, да!
Цвет волос какой был, у тебя тогда?
 Значит, буду также
 Бабушкою я
 Разве оставаться маленькой нельзя?
Очень бабушку мою
 Маму мамину люблю!
У неё морщинок много
И на лбу седая прядь
Так и хочется потрогать
 А потом поцеловать
Может быть и я такою
Буду старенькой, седою,
Будут у меня внучатки
 И, тогда, надев очки
 Одному –свяжу перчатки
А другому башмачки.
5. Подведение итогов.
Ребята, скажите, что вам напоминают стихи Алексея Плещеева?
Дети:
1. Его стихи полны напевности.
2. Напоминают народную песню.
3. А мне напоминают романсы.
Наш классный час  подошел к концу. Спасибо всем ребятам, которые помогли нам познакомиться   с творчеством поэта А.Н. Плещеева.


Презентация "Смешанные системы уравнений двух переменных" 11 класс