title: Презентация "Одаренные дети - исследователи" 2 класс

extracted_text:
Одаренные  дети-исследователи
Материалы подготовлены
учителем начальных классов
МОШ І – ІІ ступеней № 109
Полтавец Наталья Владимировна.
Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями в том или ином виде деятельности
Критерии  одаренности
Качества  одаренной  личности
Самоуважение,
высокая самооценка

Интуиция

      Склонность к риску

Мятежный  дух
Одержимость
      Трудолюбие

      Упорство

Проблемы одаренных  школьников
Неприязнь к школе

Сложные игровые интересы

      Ощущение неудовлетворенности

Нереалистические цели
Нетерпимость
      Сверхчувствительность

      Потребность во внимании взрослых

Задачи обучения одаренных детей младшего школьного возраста


title: Спецификация КИМ по МХК 6 класс 2018

extracted_text:
Национальное исследование качества образования НИКО 2018

Спецификация
контрольных измерительных материалов
для проведения в 2018 году диагностической работы по МИРОВОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ

6 класс

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2018 году диагностической работы по МИРОВОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ

6 класс
Назначение КИМ
Диагностическая работа проводится в рамках Национального исследо- вания качества образования для анализа состояния образования по учебным предметам предметной области «Искусство» в основной школе, в том числе с учётом перехода на обучение по Федеральному государственному образова- тельному стандарту основного общего образования. Назначение КИМ для проведения диагностической  работы  по  МХК  –  оценить  уровень  знаний  в сфере художественной культуры и умений, необходимых для продолжения образования и самообразования в данной сфере. Содержание работы охваты- вает учебный материал, изучаемый в рамках предметной области «Искусст- во» (изобразительное искусство, музыка), а также на уроках истории и лите- ратуры. КИМ предназначены для диагностики достижения метапредметных и предметных результатов обучения.
Результаты исследований могут быть использованы образовательными ор- ганизациями для совершенствования методики преподавания предметной облас- ти «Искусство», истории и литературы муниципальными и региональными орга- нами исполнительной власти, осуществляющими государственное управление в сфере образования, для анализа текущего состояния муниципальных и регио- нальных систем образования и формирования программ их развития.
Не предусмотрено использование результатов указанных исследований для оценки деятельности образовательных организаций, учителей, муници- пальных и региональных органов исполнительной власти, осуществляющих государственное управление в сфере образования.
Документы, определяющие содержание КИМ
Содержание экзаменационной работы определяется на основе требова- ний Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897).
Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
Посредством диагностики у школьников выявляются владение базовы- ми знаниями культурных ценностей народов России и человечества, способ- ность ориентироваться в культурном пространстве, используя полученную информацию, умение ясно, логично и точно излагать учебный материал, имеющий культурную специфику, использовать адекватные языковые сред- ства.
Задания охватывают учебный материал, изучаемый в рамках предмет- ной области «Искусство» (изобразительное искусство, музыка), а также на уроках истории и литературы. Работа составлена с учётом прохождения про- грамм по соответствующим предметам.

Тексты заданий в КИМ в целом соответствуют формулировкам, приня- тым в учебниках, включенных в Федеральный перечень учебников, рекомен- дуемых Министерством образования и науки РФ к использованию при реа- лизации имеющих государственную аккредитацию образовательных про- грамм основного общего образования.
Структура КИМ
Работа состоит из 6 заданий.
Задание 1 предполагает указание на рисунке части архитектурного со- оружения; задания 3 и 4 – работу с рядами изображений и группировку по определённым признакам номеров, под которыми они указаны; задания 2,     5 и 6 требуют развернутого ответа. Все задания оцениваются по специально составленным критериям.
Таблица 1. Распределение заданий по типам

Распределение заданий КИМ по проверяемым умениям и видам дея- тельности
В табл. 2 приведено распределение заданий по проверяемым умениям и видам деятельности. В указанной таблице представлены проверяемые умения и виды деятельности по ФГОС и ПООП ООО.
Таблица 2. Распределение заданий по проверяемым умениям
и видам деятельности

Распределение заданий КИМ по уровням сложности
Распределение заданий по уровням сложности приведено в табл. 3.
Таблица 3. Распределение заданий по уровням сложности

Продолжительность диагностической работы
На выполнение работы отводится 45 минут.

Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
Все задания работы оценивается в зависимости от полноты и правильно- сти ответа в соответствии с критериями оценивания.

Таблица 4. Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

1 Задание 5 оценивается по четырём критериям, относящимся к разным уровням сложности.

Приложение
Обобщённый план варианта КИМ по МХК для проведения диагностической работы
в 6 классах


title: Презентация "Характеристика предложения и разбор слова как части речи" 4 класс

extracted_text:
4-а класс
Урок русского языка
23 октября
Классная работа
Белеет парус одинокий в тумане моря голубом.
   Характеристика предложения и разбор слова как части речи.
Имя существительное
(обозначает предмет)
КТО?
ЧТО?
РОД
(м.р., ж.р., ср.р)

СКЛОНЕНИЕ
(1-ое, 2-ое, 3-е)

ПАДЕЖ

ЧИСЛО

ЧЛЕН ПРЕДЛОЖЕНИЯ

подлежащее
второстепенный член

Парус – обозначает предмет, отвечает на вопрос ЧТО? – значит, это существительное.
Начальная форма – парус.
Род – мужской, склонение – второе.
Стоит в форме: именительного падежа, единственного числа.

Парус белеет. Парус – подлежащее.
1. Парус (что?) – сущ.
2. Нач. ф. - парус
3. М.р., II скл.
4. В форме И.п., ед.ч.
5. Парус белеет. Парус – подлеж.
1. В тумане (где? в чём?) – сущ.
2. Нач. ф. - туман
3. М.р., II скл.
4. В форме П.п., ед.ч.
5. Белеет в тумане. В тумане – обст.
1. Моря (чего?) – сущ.
2. Нач. ф. – море.
3. Ср.р., II скл.
4. В форме Р.п., ед.ч.
5. В тумане моря. Моря– доп.
1. К зебре (к кому?) – сущ.
2. Нач. ф. – зебра.
3. Ж.р., I скл.
4. В форме Д.п., ед.ч.
5. Крадётся к зебре. К зебре – доп.
Д.з. Т.: № 44, разбор им. сущ.


title: Сценарий "Если бы камни могли говорить"

extracted_text:
                                  Сценарий
                     интеллектуально-познавательной игры
                       "Если бы камни могли говорить"
              (по археологическому краеведению Курской области)

                       Автор: Насаева Наталья Владимировна,
                       педагог-организатор  МБУ  ДО  "Дворец   пионеров   и
                       школьников г. Курска"

Цель: формирование национального самосознания, чувства  гордости  за  родную
землю, любви к своей малой родине.

Задачи:
- систематизация знаний об архитектурном наследии города;
- формирование интереса к изучению, исследованию  истории  города  Курска  и
края;
- формирование умения логически мыслить;
- расширение кругозора, развитие интеллекта.

Возраст участников: обучающиеся 9-11 классов.

Количество играющих: две или четыре команды.

Оборудование:
-  игровое  поле  с  нанесенными  на  него   зашифрованными   архитектурными
памятниками;
- крепостная стена;
- переправы;
- две (четыре) фишки;
- 30 жетонов с номерами памятников архитектуры.

Подготовительный этап:
      Интеллектуально-познавательной игре «Если бы камни  могли  говорить…»,
проводимой  в   рамках   городской   Недели   родного   края,   предшествует
подготовительный этап, в  рамках  которого  предполагаемым  участникам  игры
один раз в неделю  читаются  лекции  по  архитектурному  краеведению  города
Курска,  даются  различные  творческие  задания  по  поиску  той  или   иной
информации  на  тему  игры,  приводится   примерный   перечень   литературы,
помогающей самостоятельно готовиться к игре.
      Организаторы игры  в  подготовительный  период  готовят  оформление  и
необходимый реквизит для игры: игровое поле, фишки, жетоны и др.;  формируют
состав жюри.  По возможности можно  подготовить  фотографии  или  ксерокопии
сохранившихся и не дошедших до наших дней архитектурных памятников.

План игры:
Вступительная часть: вступительное слово ведущего, объяснение условий  игры,
представление членов жюри.

Основная часть: непосредственно  интеллектуально-познавательная  игра  «Если
бы камни могли говорить».

Заключительная  часть:  подведение  итогов  игры,  награждение  победителей,
заключительное слово ведущего.

                                  ХОД  ИГРЫ

      Каждая команда занимает  свои  исходные  позиции  по  разным  сторонам
карты, и начинается  игра.  Задача  каждой  команды  состоит  в  том,  чтобы
пробраться через лабиринт к центру  карты  (зеленый  кружок).  Но  при  этом
необходимо собрать как можно больше жетонов. Для того,  чтобы  это  сделать,
надо с помощью  трех  подсказок  узнать,  о  каком  архитектурном  памятнике
(сохранившемся или не дошедшем до наших дней) города Курска идет речь.  Если
команда угадывает, то, соответственно,  забирает  себе  жетон;  если  нет  –
жетон остается на месте  и  другая  команда,  после  отгадывания  памятника,
может забрать его себе,  однако,  это  делается,  когда  команда  подошла  к
данному игровому ходу.
      На пути к цели встречаются крепостная стена  и  переправа.  Для  того,
чтобы их преодолеть, необходимо ответить на вопросы,  связанные  с  историей
города и именами наших земляков, которые прославили город и край.  Ответ  на
этот вопрос  может  принести  команде  дополнительные  баллы  и  поможет  ей
преодолеть препятствие. Если оно не будет преодолено, то команда отходит  на
один игровой ход назад.
      Каждая команда делает ход от одного препятствия к другому  (от  одного
кружка к другому). Если команда не дает ответ, то она уступает место  другой
команде.
      Выигрывает команда, набравшая наибольшее число  жетонов  и  баллов,  и
дошедшая до финиша игры.
      Подсказки и вопросы прилагаются.

                                 ПОДСКАЗКИ:

1. Мужская классическая гимназия (сохранилась):
-  Это  здание  связано  с  именем  брата  знаменитого  русского   художника
Александра Павловича Брюллова, который переделывал его проект;
- Оно относится к архитектуре русского классицизма;
- История этого здания хранит имена историка Н.  М.  Дружинина,  геоботаника
В. В. Елехина, изобретателя Д. Уфимцева и многих других.

2.  Здание  Кирхи  святых  апостолов  Петра  и  Павла   (сохранились   общие
очертания):
- Это здание было построено в 1826 году в необычном  для  города  готическом
стиле из красного облицовочного кирпича;
- Это здание  венчал  высокий  остроконечный  шпиль,  а  фасад  был  украшен
скульптурами апостолов Петра и Павла;
- Приметным для курян прошлого века были часы, устроенные  на  колокольне  и
подсвечиваемые ночью.

3. Дом П. Б. Чурилова (сохранился):
- Рассматривая пожелтевшую фотографию с видом на этот  дом,  видишь  на  его
фасаде обилие рекламных вывесок, так как весь первый этаж занимали  торговые
помещения;
- В  середине  прошлого  века  здесь  жил  Н.  И.  Кудашев,  который  снимал
городскую квартиру у помещика, по имени которого мы и знаем этот дом;
- Здание знаменито тем, что в нем останавливался  композитор  прошлого  века
А. П. Бородин, который здесь начал работу над оперой «Князь Игорь».

4. Московские ворота (не сохранились):
- Этот архитектурный памятник был  возведен  в  честь  проезда  через  Курск
императрицы Екатерины II;
- В 1823 году он был перестроен в честь проезда императора Александра I;
-  Этот  памятник,  построенный  в  классическом  стиле,  особенно   нарядно
выделялся на фоне скучной и мрачной Десято-Пятницкой площади.

5. Введенская церковь (сохранилась):
- Здание этой церкви было построено  в  1762  году  и  находилось  в  бывшей
Ямской слободе;
- Колокола этой церкви имели  очень  чистый  звук,  который  был  слышен  на
расстоянии 8-10 километров;
- Во время Крестного хода в этой церкви на ночь оставляли чудотворную  икону
Курскую Коренную «Знамение  Божьей  Матери»,  когда  несли  ее  из  Коренной
пустыни в Знаменский собор Курска.

6. Дом Семенова (сохранился):
- Это один  из  немногих  в  Курске  дом  с  мезонином  и  двумя  небольшими
балконами;
- В этом доме Ф. Семенов проводил свои астрономические исследования;
- Этот дом располагался на Лазаретной улице.

7. Палаты воевод Ромадановских (сохранились):
- П. А. Вяземский писал об этом доме:
Здесь чудо – барские палаты
С гербом, где венчан знатный род,
Вблизи на курьих ножках хаты
И с огурцами огород…
- Дом этот – подлинная легенда, каменная легенда. Он был построен в 17  веке
(пожалуй, один из древних сохранившихся домов);
- Одна из легенд  связана  с  именем  Степана  Разина  и  его  брата  Фрола,
которых, якобы, 21 мая доставили плененными в  этот  дом,  где  они  провели
ночь.

8. Мариинская женская гимназия (сохранилась):
- 27 мая 1901 года состоялась торжественная закладка этого  здания,  которое
через  2,5  года  было  построено  по  проекту  инженера-архитектора  Б.  А.
Баумиллера;
- Кирпичные фасады его не были  оштукатурены,  поэтому  его  стали  называть
красным;
- Во время 1-й Мировой войны в  этом  здании  был  расположен  эвакуационный
госпиталь. Здание его сохранилось до сих пор, и в нем располагается одно  из
высших учебных заведений города;

9. Здание земской управы (сохранилось):
- Это трехэтажное кирпичное здание  было  построено  на  Большой  Московской
улице в 1866 году;
- Данное здание было построено для учреждения, которое занималось  вопросами
местного хозяйства, строительством мостов и т. Д.;
- Здание было примечательным тем, что  в нем был двухэтажный зал с  огромным
балконом. Зал служил местом встреч, собраний.

10. Католический костел (сохранился):
- Это здание было построено в 19 веке  в  необычном  для  города  готическом
стиле;
- Здесь звучал и до сих пор звучит орган;
- Здание построено на бровке холма, оно как будто парит в воздухе.

11. Дом дворянского собрания (сохранился):
- Это здание было построено во второй  половине  19  века  на  месте  здания
Благородного собрания и городского театра, сгоревшего в 1873 году;
- Изредка до 1917 года в нем собирались дворяне для решения своих  сословных
дел;
- В блистательном зале этого здания ставились оперные спектакли,  он  помнит
голос Ф. Шаляпина, Н. Плевицкой.

12.  Херсонские ворота (не сохранились):
- Этот архитектурный памятник был возведен  в  честь  императрицы  Екатерины
второй, возвращавшейся в 1787 году из Крыма в Санкт-Петербург;
-  Он  построен  на  средства  курского  купечества  и  других  жителей  при
содействии городского головы И. И. Голикова;
- Этот памятник неоднократно перестраивался, в 1930-х годах он  был  снесен,
так как мешал движению транспорта.

13. Дом губернатора (сохранился):
- Этот небольшой барский дом был построен в начале 19  века.  В  нем  обычно
останавливались царские особы;
- Он располагался на известном «историческом» пятачке города;
- По обычаю в этом доме селились курские губернаторы.

14. Здание Крестьянского банка (сохранилось):
- Этот дом был построен в 1906 году; это  единственное  здание,  несущее  на
своих фасадах изразцы с растительным орнаментом;
- С этим зданием связано имя известного русского архитектора Ф. И.  Линдваля
(построено по его проекту), который  являлся  автором  знаменитой  гостиницы
«Астория» на Исаакиевской площади в городе Санкт-Петербурге;
- На северном и  западном  фасадах  этого  здания  можно  и  сейчас  увидеть
изображение старинного герба города Курска.

15. Георгиевская церковь (не сохранилась):
- Эта церковь была построена в 1754 году на бывшей Золотаревской улице;
-  Она  была  небольшой,  приземистой  каменной  церквушкой  с   двухярусной
колокольней;
- Интересно то, что церковь осталась запечатленной только  на  одной  старой
почтовой открытке, выполненной  карандашом  или  же  на  панорамных  снимках
города, едва различимой среди остальных зданий.

16. Здание бывшей учительской семинарии (сохранилось):
- Это здание было построено  в  середине  19  века  и  вначале  принадлежало
купцам Денисовым;
- В дальнейшем в  нем  располагался  общественный  клуб,  где  состоятельные
куряне  могли  побеседовать,  потанцевать,  послушать  музыку  –  там  играл
хороший оркестр;
- В 1873 году этот дом  выкупает  земство  и  открывает  образцовую  мужскую
школу, которая затем была преобразована в учебное  заведение  для  учителей.
Примечательно,  что  в  1894  году  в  здании  была   устроена   Семеновская
метеорологическая обсерватория.

17. Сергиево-Казанский собор (сохранился):
-  Этот  храм  был  построен  на  месте  сгоревшей  одноэтажной   деревянной
приходской церкви во имя Сергия Радонежского;
- Авторство проекта  приписывается  школе  Растрелли,  однако,  ни  в  каких
архивных документах подтверждения этому нет;
- Храм знаменит тем, что по окончании Крымской  войны  в  него  торжественно
внесли на хранение знамена 39-1 и 40-й курских дружин и 14-ти знамен  дружин
курских уездов,  участвовавших  в  обороне  Севастополя.  К  сожалению,  эти
ценности пропали бесследно.

18. Здание психоневрологического диспансера (ул. Золотая, 12):
- 22 ноября 1914 года Николай II, следуя  в  Кавказскую  действующую  армию,
сделал короткую остановку в Курске, где  посетил  местные  лазареты,  в  том
числе и тот, который располагался в этом здании;
-  Дом,  в  котором  располагался  лазарет,  был  нарядным  каменным   домом
эклектической архитектуры с фасадом в псевдорусском стиле  и  был  куплен  у
крупного курского помещика графа К. П. Клеймихеля;
- После 1917 года  в  этом  здании  располагалась  общегородская  Больничная
касса, которая также занималась вопросами  охраны  труда.  До  сих  пор  это
здание сохранило свой профиль и стоит на страже здоровья курян.

19. Ильинская церковь (сохранилась):
- Эта церковь  была  выстроена  в  1768  году  на  месте  ранее  деревянного
Божедомского монастыря;
- В начале 20 века она славилась своими великолепными  интерьерами  и  хором
певчих;
- В конце 19, начале 20 века храм капитально реставрировался, и  по  эскизам
художника А. М. Васнецова были расписаны фасад и внутренние своды.

20. Троицкий женский монастырь (сохранился):
- Точной даты основания этого храма не сохранилось,  но  первые  сведения  о
нем относятся к 1631 году;
- При храме поселялись  в  те  времена  пожилые  женщины,  вдовы  и  девицы,
которые и стали первыми поселенцами монастыря;
- В этом храме с древнейших времен  находилась  копия  с  чудотворной  иконы
«Новодворской» Божьей Матери, поэтому в  монастыре  было  много  паломников.
Одно время в нем жила известная певица Н. Плевицкая.

21. Здание бывшего реального училища (теперь ПТУ № 1):
-  В  конце  крутого  спуска,  там,  где  улица  Бебеля  упирается  в  улицу
Володарского, у обрыва стоит большой двухэтажный дом с закругленным  угловым
фасадом, характерным для построек прошлого века;
- Первоначально в этом здании  жил  губернский  предводитель  дворянства,  в
1873 году в этом здании было открыто  учебное  заведение,  которому  в  1912
году было присвоено имя М. И. Кутузова;
- В  данном  учебном  заведении  был  очень  высокий  уровень  преподавания,
главное внимание уделялось естественным наукам.

22. Здание кинотеатра имени М. Щепкина (сохранилось):
- Это здание было построено в 1820  году  на  Херсонской  улице  по  проекту
архитектора К. Гофмана;
- Оно первоначально было построено для манежа;
- В 1866 году оно было перестроено под  городской  театр,  бывшее  помещение
которого сгорело.

23. Здание городской больницы № 1 (сохранилось):
-  Данное  здание  было  построено  в  конце   18   века   и   первоначально
предназначалось для благородного училища;
- Это здание украшено колоннами и является образцом эпохи классицизма;
- В дальнейшем здесь располагался госпиталь,  преобразованный  в  губернскую
земскую больницу, до сих пор в нем располагается больница.

24. Троицкая церковь (нижняя) (сохранилась):
-  Эта  церковь  была  построена  в  1734  году;  архитектор,  к  сожалению,
неизвестен;
- Она имеет два этажа, высокую колокольню и большой купол, окна с  красивыми
резными наличниками в подкупольном барабане;
- Долгое время в ней располагался планетарий, но затем здание было  передано
епархии.

25. Знаменский собор (сохранился):
- Это здание построено в классическом стиле (построено в  1816-1826  г.  г.)
за счет приношений дворянства Курской губернии и граждан города;
- Этот храм хранит имена царя Федора Иоанновича, его  супруги  Ирины,  семьи
Сафоновых,  митрополита  Белгородского  Авраамия,  курского  воеводы  С.  П.
Неплюева;
-  Колокол  данного  храма  был  изготовлен  выдающимся   мастером   Федором
Маториным, отлит он был в 1730 году, весил 67 пудов  и  обладал  удивительно
чистым звуком.

26. Здание областной филармонии (сохранилось):
- Это краснокирпичное двухэтажное здание в стиле  модерн  было  построено  в
1913 году для Народного дома;
- Архитектором был известный во время Линдернер;
- С балкона  этого  здания  в  1943  году  перед  жителями  города  выступал
командующий  армией  Черняховский;  долгое  время  в   здании   располагался
областной театр.

27. Дом казначея (сохранился):
- Если внимательно вглядеться в этот дом, то можно увидеть  нарядные  русты,
маленькие  окна  первого  этажа,  большие  –   второго,   четыре   пилястры,
подпирающие круглый карниз;
- Этот дом, построенный на стыке 18-19 веков, находился в близком  соседстве
с исторической Красной площадью и был свидетелем застройки Курска по  новому
(первому) градостроительному плану;
- На своем  веку  он  пережил  много  лихолетий:  городские  пожары,  войны,
уличные  перестройки  и  реконструкции;  когда-то   напротив   него   стояла
Флоровская церковь с высоченной колокольней, но все, как будто,  обошло  его
стороной.

28. Присутственные места:
- Это трехэтажное здание, построенное в конце 19  века,  было  разрушено  во
время Великой Отечественной войны, а уцелевшую кирпичную коробку передали  в
начале 50-х годов для цеха электроаппаратного завода;
-  До  1917  года  в  нем  размещались  губернский  статистический  комитет,
квартира  вице-губернатора,  нотариат,  канцелярия  прокурора.   Центральную
часть занимал окружной суд;
-  Место  для  здания  было  выбрано  по-царски.  Строгим   строем   простых
прямоугольных окон и скупым на архитектурные детали фасадом  оно  глядело  с
высокого холма на долину реки Тускарь и Стрелецкую слободу.

29. Здание Георгиевской аптеки (сохранилось):
- Это здание в фасаде своем  имеет  какое-то  неуловимое  сходство  с  домом
губернатора: те же тяжелые  русты,  прорезавшие  весь  первый  этаж,  схожие
элементы декоративной обработки  фасадов,  полукружие  верхних  окон.  Да  и
стоит оно на той же улице – Херсонской;
- Это здание было расположено напротив Георгиевской  церкви,  поэтому  часто
его называют Георгиевским;
- Это старинное здание, построенное еще по первому градостроительному  плану
застройки города 1782 года, существует до сих пор и сохраняет  свой  профиль
– аптеку, которая упомянается еще в объявлении 1857 года.

30. Старинный дом по улице Дзержинского № 17 (сохранился):
- Этот дом, задуманный когда-то архитектором в богатом эклектическом  стиле,
сегодня тусклый дом, покинутый людьми,  с  облупившимся  фасадом,  мрачно  и
недобро смотрит на прохожих;
- До 1917  года  фасад  этого  дома  украшал  световой  фонарь,  по  вечерам
высвечивавший название элегантного электротеатра «БИО», куда куряне  спешили
попасть на киносеанс и кинематограф П. В. Киреевского;
- Этот дом принадлежал известному курскому  домовладельцу  Озерову,  однако,
после 1917 года очень много «хозяев» побывало в доме.

                   ВОПРОСЫ К КРЕПОСТНОЙ СТЕНЕ И ПЕРЕПРАВЕ

1. «…Столпы каменные,  выкрашенные  наподобие  мрамора  и  высокие,  наверху
ангел сидящий, держа одной рукой трубу, в которую трубит, под ним  в  сиянии
золотом царский вензель, придерживая ангел его второю  рукою,  под  вензелем
корзина с цветами, сыплющимися из нее на землю. И все оное  сделано  по  обе
стороны» - так описывал богомолец Скопин этот архитектурный памятник. О  чем
идет речь?
(Херсонские ворота)

2. Губернаторский дом был строг:
Полицейский с тяжелой шашкой,
Здесь стоял, чтоб никто не смог
Подлететь к нему мелкой пташкой… (Н. Асеев)
Где располагался этот дом, сохранился ли он до сих пор?
(Сохранился. Располагается на перекрестке улиц Херсонской и Дружининской).

3. Из седой пыли тысячелетья,
Не приемля древний тлен и мрак,
К нам дошел невозмутимо светел
Курский герб – родного края знак.
И не только прошлого остатки
Воскрешают явственно собой
Эти три летящих куропатки
На небесной ленте голубой…  (Ю. Лебедев)
Что символизирует собой курский герб?
(Серебро – чистота, доброта; голубая лента  –  красота,  мягкость,  величие;
золото – богатство).

4. В 1880 году доктор А. П. Стезев купил в Курске  земли  в  15  га.  Так  в
истории города была вписана новая страница. Какую важную  роль  сыграл  этот
человек в судьбе города?
(В  1882  году  в  Курске  был  открыт  курорт  «Стезева  дача»,  где   были
минеральные источники, знаменитые на всю Россию).

5. Что вечно в нашей жизни? Красота!
Ночные звезды, звонкие капели,
Любимых голос, запах майских трав
И соловья восторженные трели…   (З. Волкова)
Чем был знаменит курский соловей?
(Он «брал очень много колен»)

6. Как связано имя известного исторического  живописца  второй  половины  19
века Александра Константиновича Дамберга с Курском?
(40 лет он давал уроки рисования в реальном училище города)

7. Как связано имя художника К. Малевича, автора картины «Черный квадрат»  с
городом Курском?
(Несколько лет он работал на  железнодорожной  станции,  в  костеле  крестил
своих дочерей)

8. «Его игра творческая, гениальная, он не помощник автора, но соперник  его
в  создании  роди»  -  о  ком  говорит  В.  Белинский  в  своих  театральных
рецензиях?
(О М. Щепкине)

9. Какой дом долгое время среди курян имел еще одно название – дворец?
(Дом губернатора)

10. Кто из наших земляков написал музыку к  стихам  И.  С.  Тургенева  «Утро
туманное»?
(С. Абаза)
11.Назовите  имя  и  фамилию  писателя,  уроженца  Курской  области,   самым
известным произведением которого является повесть «Это мы, Господи».
(Константин Дмитриевич Воробьев)

12.Кто  является  организатором,  создателем  областной  Курской   картинной
галереи?
(П. Лихин)

13.Александр   Андреевич   Беклешов   –   последний    правитель    курского
наместничества.  Годы  его  наместничества  совпали  с   последними   годами
правления Екатерины II. Чем он знаменит на Курской земле?
(В  годы  его  правления  и  при  его  содействии  открылся  курский  театр,
типография, были напечатаны первые книги)

14.Кто  из  наших   земляков   был   удостоен   «Большой   золотой   медали»
Петербургской Академии наук?
(Ф. А. Семенов)

15.Кого из наших земляков М. Горький назвал «поэтом техники»?
(А. Уфимцева)

16.Кого из наших земляков поэт Державин назвал «Колумбом Российским»?
(Г. Шелехова)

17. Кому принадлежат эти строки:
За вздохом утренним мороза
Румянец уст приотворяя,
Как странно улыбнулась роза
В день быстролетный сентября…
Как этот поэт связан с Курской землей?
(Афанасий Афанасьевич Фет. Жил в с. Воробьевка Курской губернии)
                             Л И Т Е Р А Т У Р А

1. Габель В. Ф., Гулин И. Н. Курск. – М., 1951

2. Златоверховников Н. И. Памятники старины и другие достопримечательности
Курской губернии. – Курск, 1912

3. Курский край: история и современность. – Курск, 1993

4. Курск. Краеведческий словарь-справочник. – ГУИПП «Курск», 1997

5. Курск. Путеводитель по историческим и памятным местам. - Центрально-
Черноземное изд-во. Воронеж, 1975

6. Курск – справочная книга. – Курск, 1995

7. Левченко В. В., Грива Г. А. Встреча с Курском. - Курск, 1996

8. Левченко В. В., Грива Г. А. Музеи и памятники Курской области.  –  Курск,
1996

9.  Литошенко  Л.  А.  Курский  кафедральный  Сергиево-Казанский   собор   -
архитектурный памятник 18 века. – РкП Курск, 1970

10. Панков А., Златовреховников Н. Путеводитель по Курску. – Курск, 1901

11.Путеводитель-справочник. Курск, 2007


title: Итоговое занятие "Освобождение бусинок из ледяного плена"

extracted_text:
     Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Омской области
                        «Кормиловский детский сад №1»

                        Игровое занятие «ОСВОБОЖДЕНИЕ
                         БУСИНОК ИЗ ЛЕДЯНОГО ПЛЕНА»
                           ( для детей 4 - 5 лет)

                                             Разработала:

                                             Колесникова Е.Г. воспитатель,
                                             вторая квалификационная
                                             категория

                                  2014 год

                               ЦЕЛИ и ЗАДАЧИ:

-    создать    условия    для    расширения    представлений    детей     о
свойствах льда - тает в тепле;
- развивать дивергентное мышление при выборе способа  действия;
- стимулировать самостоятельное формулирование выводов детьми;
- развивать  желание помочь другим;
- воспитывать аккуратность в работе.

МАТЕРИАЛ: замороженные во льду бусинки, ёмкость с тёплой
                          водой, тарелочки, тряпочки  для  каждого  ребёнка.

                                Ход занятия.

             -Ребята, сегодня мы поговорим о воде.
               (показывает стакан с водой).
             -А ещё вода может превращаться.
             -Помогите разобраться, о чём идёт  речь в
               этом стихотворении:

            Осторожная лисица
                Подошла к ручью напиться.
                Наклонилась, а вода –
                Неподвижна и тверда?

              - что же случилось с водой?
               ( Она превратилась в лёд ;  вода превратилась
                в лёд от мороза).
              - А сегодня к нам придёт гость, а из какой сказки
               вы должны отгадать.

              Маша в коробе сидит,
              Далеко она глядит,
               Кто несет её, ответь,
               Быстрыми шагами?
               А несет её медведь
               Вместе с пирогами.
               Путь не близкий,
               Дальний путь.
               Хочет Миша отдохнуть.
               Только Маша не дает
               На пенёк присесть
               И румяный пирожок
               По дороге съесть.
               Провела его малышка,
               Вот у нас какая книжка,
               Это - «МАША И МЕДВЕДЬ».

Входит Маша.
Маша:- Вот я несла вам в садик бусы, уронила их в воду,  а  мороз  заморозил
их, и попали бусинки в плен.
             - Как же нам быть? Что делать?
Вос-ль:- А как можно    освободить бусинки из водяного плена?
              (Дети выдвигают предположения).
              Только после того, как будут высказаны все гипотезы ,
              воспитатель    выбирает три гипотезы и проверяют их:
              -поставить на батарею;
              -погреть в руках;
              -положить в теплую воду.
              (воспитатель распределяет детей на три группы , у которых
                эмблемы(круги) определённого цвета.
              Проверяют свои гипотезы.
Выводы: - быстрее всего бусинки освободила тёплая вода;
                  - я своим теплом погрела, и бусинки оттаяли,-
                  Только руки замёрзли;
                  - на батарее бусинки дольше были в плену,
                   а потом освободились .
                 (дети вытирают воду со столов и руки).
                                                    -2-

Игра« Освободим бусинки из ледяного плена».
 Маша в роли бусинки , дети(эмблемы :синие и зеленые  -
замёрзшие капельки). Они крепко обнимают её со всех
сторон - « бусинка в ледяном плену».
Воспитатель просит тёплые руки детей, которые не стали
льдинками (  эмблемы красного цвета) растопить льдинки.
Воспитатель и эти дети тёплыми руками гладят детей-льдинок,
и они постепенно отпускают из плена бусинку-Машу

                                 МОРОЗ.
Я мороза не боюсь,
С ним я крепко подружусь.
Подойдет ко мне мороз,
Тронет руку, тронет нос.
Значит, надо не зевать,
Бусинку из плена освобождать.
(дети садятся на стульчики)

Игра «Хорошо-плохо».
- можно погреть в руках, они теплые, лёд и растает (хорошо - лёд растает,  и
бусинки освободятся; плохо- варежки намокнут);
- можно положить на батарею (долго ждать придётся);
-можно отковырнуть ножом, только попросить взрослых, а то поранишься;
-есть специальное сверло, которым бурят лёд рыбаки, можно взять его;
-можно оставить просто в группе – у нас тепло: плохо -медленно.
-можно положить в теплую воду, там лёд растает быстро.
Вывод: быстрее всего бусинки освободила тёплая вода.
Воспитатель: Машенька, ребята собрали тебе все бусинки.
Маша: А я приготовила для них сладкий сюрприз (конфеты похожие на бусинки).
Дети прощаются с Машенькой.


title: Конспект открытого урока "Характеристика предложения и разбор слова как части речи" 4 класс

extracted_text:
КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 4-А КЛАССЕ
Тема урока: Характеристика предложения и разбор слова как части речи.
Задачи урока:
систематизировать знания о членах предложения;
формировать
представления о постоянных характеристиках (род, склонение) имени существительного;
представления о меняющихся характеристиках (падеж, число) имени существительного;
умение характеризовать имя существительное как часть речи и как член предложения (работает подлежащим, или дополнением, или обстоятельством).

ХОД УРОКА


title: Конспект НОД "Россия талантами богата"

extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное  учреждение                               Центр развития ребенка № 12 Советского района г.Волгограда

Конспект непосредственно образовательной деятельности                                             в старшей группе по ознакомление с окружающим миром                                                                     «Россия талантами богата»                                                                    (Образовательная область «Познавательное развитие»)

                                                                                Составитель:                                                                                Орлова Оксана Александровна                                                                           воспитатель

Образовательная область: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» , «Хдожествено – эстетическое развитие»                                                                                Виды деятельности: коммуникативная, речевая, познавательная, художественная                                                                                Тип: интегрированное                                                                                Возраст детей: 5-6 лет                                                                                Форма организации: группа                                                                                Задачи:                                                                                1.Продолжать знакомить детей с портретами А. С. Пушкина, Л. Толстого,               А. Барто, Ю. Гагарина, П. Чайковского, с репродукциями И. Репина.                      2. Активизировать словарь детей на основе углубления знаний о великих людях; совершенствовать диалогическую и монологическую речь; умение отобразить в рисунке желаемую профессию (Кем хочу стать, когда вырасту).   3.Воспитывать чувство коллективизма, гордости за своих соотечественников, учить не только получать радость от своих результатов, но и переживать за товарищей.                                                                                Словарь новых слов: Россияне, современники, композиторы, художники, писатели.
 Предварительная работа: Репродукции художника В. Васнецова, портреты знаменитых деятелей, классическая музыка П. Чайковского, демонстрационный материал «Профессии», цветные карандаши, альбом, чтение сказок Пушкина.
                                                                                Оборудование и материалы:  Воспитатель организует в группе выставку портретов знаменитых россиян: А. Пушкина, Л. Толстого, А. Барто, И. Репина, Ю. Гагарина, П. Чайковского.
Ход непосредственно образовательной деятельности                                                            1. Вводная  часть                                                                                Воспитатель:                                                                                - Дети, посмотрите на портреты этой выставки. Кто эти люди?                                Ответы детей.                                                                                Воспитатель: Знакомы ли они вам? Ответы детей.                                                                     Действительно, все эти люди очень разные. Здесь есть мужчины и женщины, люди молодые и пожилые, люди, одетые в старинную одежду, и наши с вами современники.
- Почему же их портреты оказались рядом друг с другом?
- Потому что все эти люди – россияне, как и мы, граждане нашей прекрасной страны России. Но их объединяет не только это. Самое главное, что этими людьми гордится наша Россия, потому что своим трудом, талантом и героическим трудом, подвигом оно прославили нашу страну. Это знаменитые россияне. Среди них поэты, художники, писатели, космонавты.
Русская земля необычайно богата талантами. Сколько блестящих имен будет вечно храниться в народной памяти! Они жили много лет тому назад. Но их имена и сегодня знает каждый россиянин.                                                                              2. Основная часть
Воспитатель: А этот человек вам всем хорошо известен, ведь его стихи и сказки мы читаем с вами очень часто. Это Александр Сергеевич Пушкин. Про него говорят: «Это солнце русской поэзии». Его произведениями восхищаются люди разных стран.
- А какие сказки Пушкина вы знаете? (Сказка о царе Салтане, Сказка о золотом петушке, Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях и др.)
- Послушайте, каким прекрасным языком написаны стихи Пушкина, кажется, что это не слова, а сама музыка.
Уныла пора, очей очарованье,
Приятна мне твоя прощальная краса.
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото, одетые леса.
- А вот известный всем стишок.
Зайку бросила хозяйка -
Под дождем остался зайка.
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок. -Может вы даже знаете, кто написал это стих?                      Ответы детей: Агния Барто.
Воспитатель: Правильно его написала Агния Барто                                          (Воспитатель показывает детям портрет).
- Много прекрасных поэтов и писателей подарила миру русская земля. Вам, ребята, уже хорошо знакомы Л. Толстой. И еще много замечательных писателей вы узнаете, когда подрастете. Благодаря их труду русская литература известна во всем мире!
- Ребята, вы посмотрели портреты известных людей. Скажите, а кто пишет картины?                                                                                Ответы детей:  Художники .                                                                             Воспитатель: Известны на весь мир и русские художники.                         Посмотрите на портрет – это В. Васнецов. Давайте посмотрим на его произведения. (Дети рассматривают работы художника. Рассказывают, что там изображено. Воспитатель обращает внимание детей на то, какие краски использовал художник, как похожи герои на живых людей)                                                                                -А еще в нашей стране очень выдающиеся спортсмены, которые прославляют нашу страну и наш родной Волгоград завоевывают медали.                               Каких  спортсменов вы знаете?                                                                                Ответы детей:  (Евгений Плющенко,  Елена Исимбаева,  Максим Опалев, Татьяна Лебедева и др.)
Физкультминутка                                                                                Мы сейчас пойдем направо,
А потом пойдем налево,
В центре круга соберемся,
И на место все вернемся.
Мы тихонечко присядем,
Ручками себя погладим,
Мы поднимемся тихонько,
И попрыгаем легонько.
Пусть попляшут наши ножки,
И похлопают ладошки.
Повернемся мы на право -
Не начать ли все сначала?
  Воспитатель: А сколько известных открытий сделали русские люди! Первого в мире космонавта вы уже хорошо знаете. Кто это?                                                                           Ответы детей:  Юрий Алексеевич Гагарин.                                                                              Воспитатель: Конечно. Вот его портрет.                                                                        Наша Родина гордится своими великими людьми! Я думаю, что каждый из вас, ребята, мечтает сделать для своей страны что-то очень хорошее. Но для того, чтобы прославить свою страну, надо очень много знать и уметь, много учиться. Тогда Родина может гордиться и вами тоже.
А пока нам надо еще расти, и расти, но уже сегодня многие из вас начинают мечтать о будущем, о своей профессии. Нарисуйте, кем бы вы хотели стать, когда вырастите.
- А пока вы рисуете, я включу красивую музыку. (Воспитатель включает  классическую музыку П. Чайковского).
Воспитатель: Люди, которые пишут музыку – композиторы. Наша Россия знаменита великими композиторами, их знают во всем мире! Эту музыку написал П. Чайковский.
3. Заключительная часть
Выставка детских работ. Дети по очереди рассказывают, кем хотели бы стать.
Воспитатель.
- О каких знаменитых россиянах мы сегодня узнали?
- Почему наша страна ими гордиться?
 Ответы детей.


title: Классный час в 1 классе для слабослышащих детей "Все работы хороши!"

extracted_text:
Классный час в 1 классе для слабослышащих детей «Все работы хороши!»

Цель: развитие познавательного интереса младших школьников к миру профессий.
Задачи:
- расширять знания и представление детей о профессиях, показывая значимость каждой для общества;
- показать значение трудовой деятельности в жизни человека;
- воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий
- развивать речь, воображение, эстетический вкус.
Оборудование: презентация «Профессии», предметы для игры «Волшебный мешочек», листы бумаги для детей, карандаши.

Ход классного часа:
- Сегодня мы с вами поговорим о различных профессиях. Профессий на свете очень много, никто даже сказать не может точно, сколько их всего. Но их объединяет одно: каждый человек, научившийся что-то делать, делает это для других людей.
- Отгадайте загадки (на слайдах презентации размещены картинки, появляются названия профессий):
Знает точно детвора:
 Кормят вкусно ...  (Повара)
                 Мебель, хлеб и огурцы
                   Продают нам ... 	  (Продавцы)
С сумкой тяжёлой обходит район,
Письма нам в ящик кладёт ...    (Почтальон)
                          В небе синем самолёт,
                          Управляет им ...  (Пилот)
 Знает каждый в доме житель -
 Дом построил нам ...   (Строитель)
                             Победит огонь коварный
                             Тот, кого зовут …  (Пожарный)
- Все профессии кажутся интересными, но каждый человек выбирает себе дело по душе. И его профессия важна не только для себя, но и для окружающих.
- Кто из вас хочет есть горький хлеб?
- Кто хочет носить красивую одежду? А дырявые тапочки?
- Кто хочет, чтобы на наших дорогах валялся мусор?
- Кто хочет жить в красивом и прочном доме?
- Помните, ребята, хорошая работа приносит людям радость!
- Давайте вспомним ещё несколько профессий, а поможет нам в этом игра “Волшебный мешочек”. В этом мешочке лежат разные предметы. Вы должны взять предмет и угадать, люди какой профессии пользуются этим предметом, для чего существует данный предмет. (Ребята называют профессии с опорой на таблички)
Предметы: расчёска, ложка, нитки, шприц, кисточка, письмо,  ручка.
- Молодцы! Вы очень хорошо справились с заданием.
Профессий очень много. Но главное в каждой профессии - уметь трудиться, быть трудолюбивым. А к труду нужно приучаться с детства.
 - Скажите, ребята, а какая ваша самая главная работа сейчас? (Учиться).
 Ученье – тоже труд, и труд не простой. Пройдут школьные годы. Вы будете молодыми людьми, и перед вами станет серьёзный вопрос «Кем быть?» И вы не должны ошибиться в выборе своей профессии.
- Я буду называть, что делает человек, а вы выберете один верный ответ - профессию.
Готовит еду (повар, продавец, почтальон).
Учит детей (парикмахер, учитель, воспитатель).
Продает фрукты (продавец, швея, пилот).
Водит машину (строитель, шофер, художник).
Лечит людей (пожарный, врач, пилот).
- Для каждого человека в жизни очень важно правильно выбрать профессию. Тогда человек работает с удовольствием и доставляет радость себе и окружающим людям. Но при этом выборе профессии знайте, что все они важны. Любой труд почётен и все работы хороши!
- А сейчас нарисуйте профессию, которая вам нравится. (Проводится выставка рисунков).


title: Классный час "Большой секрет для маленькой компании" 3 класс

extracted_text:
                       « Большой секрет для маленькой компании».

Цель урока: формировать у учащихся представление о дружбе  как  о  важнейшей
нравственной ценности.

Задачи:

1) расширить знания детей о главной героине сказки «Дюймовочка»,  её  авторе
Х.К.Андерсене и переводчице сказки на русский язык А.В. Ганзен;

2) способствовать расширению   системы  знаний  детей  о  дружбе,  дружеских
отношениях;  формированию у детей таких  нравственных  качеств,  как  умение
дружить, беречь дружбу, общаться в коллективе

3) привлекать учащихся к  обмену  информацией  между  одноклассниками  и  её
оцениванию;

4) воспитание чувства взаимопомощи,  умения слушать и понимать друг друга.

Формируемые УУД:

Познавательные УУД:
 •  перерабатывать  полученную  информацию:  делать  выводы   в   результате
   совместной работы всего класса;
 • осознавать познавательную задачу;
 • читать и слушать, извлекая  нужную  информацию,  а  также  самостоятельно
   находить её в материалах заданий;
 • устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Регулятивные УУД:
 • уметь работать по предложенным инструкциям.
 • уметь излагать мысли в четкой логической  последовательности,  отстаивать
   свою точку  зрения,  анализировать  ситуацию  и  самостоятельно  находить
   ответы на вопросы путем логических рассуждений.
 • определять  и  формулировать  цель  деятельности  на  занятии  с  помощью
   учителя;
Коммуникативные УУД:
 • уметь работать  в  паре  и  в  коллективе;  уметь  рассказывать  о  своих
   результатах.
 •  уметь  работать  над  проектом  в   команде,   эффективно   распределять
   обязанности.
 •     Оборудование: мультимедийный     проектор,     экран;     электронная
   презентация,сердечки,стенгазеты,заготовки заданий для  групп,  “цветик  –
   семицветик”, песни “Если друг не смеется”, сказка « Дружба»

                                                  Ход мероприятия

           I. Организационный момент Здравствуйте, ребята!

13 июня 2014 года президент Р.Ф. Владимир Владимирович Путин  подписал  указ
о проведении Года литературы в России в 2015 году.

II. Актуализация знаний. Вступительное слово учителя:

Попробуйте отгадать, в гости, к какому автору мы сегодня пришли? Итак,  было
это давным-давно, в 1805 году. В небольшой  северной  стране,  окруженной  с
трех сторон водой, в  Дании,  на  острове  Фюн,  в  городе  Оденсе,  родился
мальчик. Никто не мог и подумать в те далекие времена, что  через  несколько
лет он прославит свой народ, свою  прекрасную  страну,  полную  гор,  лесов,
морей.   Прославит   сказками.   Речь    идёт    о……..    Г.-Х.    Андерсене
      ( СЛАЙД №2-3)

Маленькаядевочка
Ростом с ноготок.
Рождена из зернышка,
Дом ее цветок.
Кто это?               (Дюймовочка)
      ( СЛАЙД №4)

| |

Посмотрите на экран.

«Большой          секрет          для          маленькой           компании»

       ( СЛАЙД №5)

          II. Знакомство с « Секретами  Дюймовочки»

  А начнем мы знакомство с секретами Ганс Христиана Андерсена.

Секрет 1. Узнаем как появилась сказка « Дюймовочка»

       Как и ваши родители, родители  Ганса   Христиана  Андерсена    мерили
его рост. И радовались, видя как растет их сын. А мальчик рос очень быстро.

 И однажды папа позвал  сына  погулять.   Море  цветов  вокруг.  Здесь  Ганс
заметил: из большого алого цветка медленно выполз шмель.

    Христиан  Папа! Папа! Они живут там?

    Отец Да. Разве ты не знал?

    Христиан. Не знал. Как  хорошо  стать  маленьким  и  жить  в  цветочном
бутоне. Среди цветов можно увидеть маленьких эльфов.  Они  живут  в  бутонах
цветов. Мне бы тоже хотелось жить с ними, быть маленьким.

    И потом вспоминая эту историю он написал  произведение.

 Секрет 2

Ханс Кристиан Андерсен – сказочник из Дании. С детства он полюбил  кукольный
театр. Его мечта – стать актёром в театре. А стал  известным  во  всем  мире
сказочником.  Его  сказки  переведены  на  многие  языки  мира.  На   родине
Андерсена  есть  музей.  Там  хранятся  его  книги   рукописи   и   вырезки.
Оказывается,   Андерсен   умел   очень   красиво   вырезать    из    бумаги.

                          ( СЛАЙД №6-10)

Секрет 3

- Ребята, знаете ли вы датский язык?

- А на каком языке вы узнали сказки Андерсена? А еще какие сказки знаете?

(  Принцесса  на  горошине,  Дикие  лебеди,  Оле-   Лукойе,   Огниво,Стойкий
оловянный солдатик)

- Кто же научил героев Андерсена говорить на русском языке?

– Это Ганзен Анна Васильевна –  молодая  переводчица  сказок  .  Её  первыми
слушателями  сказок  были  пятеро  любимых  детей.  Мама  читала  сказку   и
смотрела, нравится ли ребятишкам сказка..                           (  СЛАЙД
№11)

Секрет 4

А если  переводить  название  этой  сказки  с  датского  языка  на  русский,
получится «Лиза с большой палец». Потом предложили название «Девочка  ростом
с дюйм». И вот однажды, рассказывая детям сказку,  Анна  Васильевна  назвала
маленькую героиню Дюймовочкой. Это имя очень понравилось им. Так на  русском
языке более 100 лет назад появилось чудесное имя – Дюймовочка.
Секрет 5

Дюймовочка  мала ростом, но ей  установлены памятники в  нескольких  городах
Дании, в России,  Украине,  Белоруссии.  Есть  не  только  памятники,  но  и
фонтаны. А ещё эту сказку иллюстрировали  очень  многие  художники.  По  ней
созданы   мультфильмы   и   художественные   фильмы,    а    также    куклы.
                                                            (  СЛАЙД  №12-18
)

Вот такие секреты у произведения Г.Х. Андерсена « Дюймовочка».

Секрет 6

- Кто помог Дюймовочке? (Ласточка)

Ласточка для Дюймовочки была…..настоящим другом. Так  важно,  чтоб  в  жизни
каждого были рядом друзья.                                          (  СЛАЙД
№19)

IV. Постановка проблемы.
                                                       Послушайте    притчу.
        ( СЛАЙД №20)

      Высоко-высоко в горах жил пастух. Однажды  в  ненастную  ночь  к  нему
постучали трое.
- Хижина у меня маленькая, войдет только один. А кто вы? - спросил пастух.
- Мы - дружба, счастье и богатство. Кому открыть дверь - выбирай сам!
      Пастух выбрал  дружбу.  Вошла  дружба,  пришло  счастье,  появилось  и
богатство.
Учитель. Ребята, какая проблема стояла перед пастухом?

– Какое решение он принял?

– Значит ли это, что дружба каждому человеку просто необходима?

 - Ребята,  дружба – это дар, данный человеку.  Поэтому  каждый  из  нас  не
только должен ценить истинных друзей, но и сам должен быть хорошим другом.

      Уважаемые гости! Мы хотим,  представить  вашему  вниманию  наш  проект
«Секреты дружбы», который был разработан и  реализован  в  4А  классе.  Ведь
секреты есть не только у Дюймовочки , но и у  нас!                  (  СЛАЙД
№21)

 Мы, всем классом, разделились на пять групп,  каждая из  которых  проводила
исследование в своей области.

Так        в        классе         образовались         пять         команд:
( СЛАЙД №22)

        1. Хранители мудрости
        2. Эксперты
        3. Сочинители
        4. Весельчаки
        5. Художники – иллюстраторы
Предоставляем слово группе «Хранители мудрости»

                                      Хранители                     мудрости
    ( СЛАЙД №23)

Для начала мы решили узнать, что же такое дружба.

       Дружба  - это близкие  отношения,  основанные  на  взаимном  доверии,
привязанности, общих интересов.

      Друг – это человек, который связан с кем-нибудь дружбой

      И следующий этап нашей работы заключался в  поисках  пословиц,  притч,
стихотворений о дружбе. Мы создали папку « Энциклопедию двух  сло».И  сейчас
предлагаем сыграть в игру « Продолжи пословицу»

    ✓ Не имей сто рублей,   а имей сто друзей.                      (  СЛАЙД
      №24)

    ✓ Дружбу за деньги не купишь
    ✓ Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.
    ✓ Человек без друзей, что дерево без корней.
    ✓ Нет друга – ищи, а нашёл – береги.
    ✓ Крепкую дружбу и топором не разрубишь.
    ✓ Дружба как стекло: разобьёшь – не сложишь
    ✓ Лучше друг верный, чем камень драгоценный
    ✓ Старый друг лучше новых двух.
Учитель. Оцените работу группы.  Одноклассники  оценивают  работы  показывая
карточки:

Зелёная – было интересно, понравилось;

Жёлтая – не заинтересовало, не понравилось.

Эксперты
         ( СЛАЙД № 25)

      Главная задача нашей группы состояла в том, чтобы придумать и провести
анкету в классе, на тему «Дружба».

      Первый вопрос самый главный, мы спросили у ребят, а что такое дружба и
они ответили:
    ✓ Счастье
    ✓ Радость
    ✓ Взаимопонимание
    ✓ Помощь
    ✓ Всегда вместе
    ✓ Доверие
    ✓ Добро
    ✓ Любовь
    ✓ Честность
    ✓ Верность
      Второй  вопрос  нашей  анкеты  был  следующий:  Какими   должен   быть
настоящий друг?
    ✓ Веселый
    ✓ Преданный
    ✓ Добрый
    ✓ Честный
    ✓ Отзывчивый
    ✓ Общительный
        Следующий третий вопрос: А есть ли друг у тебя?
        Все ребята нашего класса ответили, что у них есть друзья.
      Четвертый: А кто может быть твоим другом?
    ✓ Мама, папа
    ✓ Учитель
    ✓ Собака, кошка
    ✓ Книга любимая
    ✓ Любимая игрушка
      И пятый вопрос: Как можно помочь тем ребятам, у которых еще  не  очень
хорошо получается дружить?
            ✓ Дать полезные советы
            ✓ Познакомится с ним и подружится
            ✓ Больше общаться с ними
            ✓ Рассказать, как нужно дружить
            ✓ Рассказать ему, как это здорово, когда у тебя есть друзья
Учитель. Оцените работу группы.
                                                         Сочинители
Наша группа просила одноклассников написать сочинение  на  тему  «Что  такое
дружба?» И мы отобрали лучшие сочинения, они представлены на слайде.   Также
наша  одноклассница  Катя  Давыдова  сочинила  стихотворение.  Попросим   ее
рассказать.

Также  мы    составили   синквейны   и    некоторые   из   них   представим.

Учитель. Оцените работу группы.

                                           Весельчаки
      Наша группа проводила игры на сплочение коллектива. Мы  провели  такие
игры, как Новоселье.Это все мы! А это игра « Ромашка»
      В каждый его лепесток написали  пожелание своему другу и  в  серединке
цветка – имя друга.Посмотрите, какая красивая полянка дружеских пожеланий  у
нас с вами получилась.
      А сейчас мы сыграем в игру « Друзья мои  повторяйте  за  мной»  Звучит
песня “Если друг не смеется...” (дети  подпевают  и  выполняют  танцевальные
движения
Учитель. Оцените работу группы.

                      Художники-иллюстраторы
Мы хотим вам представить стенгазету « Это Мы».
   1. В нашей школе много классов,

      Только самый лучший наш!

      Мы ребята просто супер!

      Мы ребята просто класс!

2. Дружно нам живется вместе,

Мы теперь одна семья!

Друг за друга мы горою,

Я за всех, все за меня!

3.Все мы –
           Умные,
           Спортивные,
           Смелые,
           Активные,
           Сообразительные,
            Любознательные.
           В общем –
            Привлекательные!
А вот  наш портрет :
1. Рост нашего класса –
2. Вес –
3. Нам 230лет
4. У нас 64 глаза, 24 карих, 24 серых, 16 голубых.
5.  У нас 35 родных братьев и сестёр.
8. У нас много домашних животных: 26 кошек, 25 собак, 3 попугая, 2 хомяка,
1 суслик, 1 крыса, 3 аквариума с рыбками.
9. Наши увлечения: футбол, компьютерные игры, интернет, рыбалка, чтение
книг, музыка и вокальное пение, лыжи, рисование, шашки, тогыз кумалак,
коллекционирование наклеек, марок и открыток.

Учитель. Оцените работу группы

V.Работа в группах . Открытие секретов  настоящей дружбы.
А сейчас  поработаете  в  своих  группах.  Внимательно  прочитайте  задания,
раскройте свой секретик и запишите на  сердечках.  И  ПОДГОТОВЬТЕСЬ  ИХ  НАМ
ПРЕДСТАВИТЬ.
      I группа-
      Вам предложены ситуации, обсудите их в группах и подумайте, как в  них
будет действовать  настоящий  друг,  ответьте  на  вопросы  и  сформулируйте
секрет для настоящего друга.

      Ситуация 1. Вера получила приз на конкурсе чтецов. Её подруга Маша  не
подходит к ней и не поздравляет с  победой,  потому  что  сама  рассчитывала
получить награду.
      Учитель: Какой совет дадите Маше?
      Секрет 2. Не завидуй другу, умей радоваться его успехам.
      Ситуация 2. Петя не смог решить задачу, Коля дал ему списать.
      Учитель: - Как на месте Коли поступил бы настоящий друг?
      Секрет 3 . Помогай другу, если он что-то не умеет делать – научи его.
                                               II группа
 Продолжи секреты :
Относись к другу…
Умей признавать…
 Не обманывай …
Умей     хранить …
                                              I II группа
Продолжи секреты :
Не бойся просить прощения …
Будь…
Радуйся ус…
Не обзывай ...
Береги…

                                                I V группа
Прочитайте притчу и и подумайте, какой же здесь секрет дружбы.  Запишите  на
сердечке.
Жили-были два соседа. Пришла зимушка-зима, выпал снег. Первый  сосед  ранним
утром вышел с лопатой разгребать снег перед домом.  Пока  расчищал  дорожку,
посмотрел, как там  дела  у  соседа.  А  у  соседа  -  аккуратно  утоптанная
дорожка. На следующее утро опять выпал снег. Первый сосед встал  на  полчаса
раньше, принялся за работу, глядит - а у соседа уже  дорожка  проложена.  На
третий день снегу намело - по колено. Встал еще раньше первый  сосед,  вышел
наводить порядок…  А  у  соседа  -  дорожка  уже  ровная,  прямая  -  просто
загляденье!
В тот же день встретились они на улице, поговорили о том, о сем, тут первый
сосед невзначай и спрашивает:
 - Послушай, сосед, а когда ты успеваешь снег перед домом убирать?
Второй сосед удивился сначала, а потом засмеялся:
- Да я его никогда не убираю - это ко мне друзья ходят!
                                                V группа
 Расшифруйте слово дружба.

Д – доверие, доброта, доброжелательность
Р - радость
У – уважение, ум, уверенность
Ж – жизнь, желание
Б – борьба, благодушие
А – активность, аккуратность
Если вы не  будете забывать эти секреты  дружбы, то у вас, я уверена, будет
много хороших друзей.
Сегодняшний урок мы начали со сказки и сейчас хочется показать вам сказку.
Внимание на экран. Сказка «Дружба»                     ( Слайд 26)

 Рефлексия
Наш класс- маленькая семья. Хотелось бы, чтобы в нашей семье всегда царила
доброта, уважение, любовь, взаимопонимание.
Клип « Дружба= Я + ТЫ»                                           ( Слайд
27)
Хочется  верить,  что  этот  проект  заставил  вас  еще  раз  задуматься   о
значимости дружбы, о том, каким надо  быть  человеком,  чтобы  рядом  всегда
были друзья.

Прием « Телеграмма»

На телеграммах напишите, пожалуйста ,свои впечатления о нашем классом часе.

Приём « В кругу друзей»

Уважаемые гости и дорогие мои ребята! Попрошу вас подойти ко мне, протянуть
свои ладошки друг другу. Почувствуйте теплоту ваших рук. Посмотрите друг на
друга ,улыбнитесь и скажите « Я желаю тебе…»

Давайте сделаем нашу жизнь хорошей, давайте помогать друг, другу в трудную
минуту, не будем ссориться и скажем друг другу слова известного
мультипликационного героя, терпеливого и доброго кота Леопольда: «Ребята,
давайте жить дружно!»                                       ( Слайд 28 )

Благодарю всех за работу! Вы умнички, молодцы! Я горжусь вами!И люблю!

 И конечно же вас любят ваши родители. И на родительском собрании  они вам
приготовили сюрприз!

[pic]


title: Конспект "Суффиксальный способ образования слов. Кухня народов мира. Приготовление яиц - пашот" 3 класс

extracted_text:
ГОУ ТО «Киреевская школа для детей-сирот и детей,
                     оставшихся без попечения родителей»
                          г. Киреевск Тульской обл.

                                  КОНСПЕКТ
                  интегрированного логопедического занятия
                                   3 класс
                        ОНР (IV), смешанная дисграфия
                    Суффиксальный способ образования слов.
           Кухня народов мира. Приготовление яиц-пашот (Франция).

                                             Учитель-логопед: Мызникова Л.А.

                               Киреевск, 2016
Тема:  Суффиксальный  способ   образования   слов.   Кухня   народов   мира.
Приготовление яиц-пашот (Франция).
Цель:  обогащение  словарного  запаса,  формирование  грамматического  строя
речи.
Метапредметные  связи:  русский  язык,   история,   география,   этнография,
технология.
Задачи.
Коррекционные:
    • Продолжать учить употреблять слова в правильной грамматической форме.
    • Формировать межполушарное взаимодействие, пространственный гнозис.
    • Продолжать формирование языкового анализа и синтеза.
    •  Развивать  словесно-логическое,  творческое  мышление,   произвольное
      внимание, воображение, память.
    • Расширять активный словарь.
    • Формировать адекватную самооценку.
Образовательные:
    • Продолжать формировать понятие о родственных словах.
    • Продолжать учить образовывать новые слова с помощью суффиксов.
    • Формировать навыки словоизменения и словообразования.
    • Познакомить с национальными блюдами из яиц  народов  Японии,  Франции,
      Англии, Испании, Турции.
    • Познакомить с достопримечательностями и историей этих стран.
Воспитательные:
    • Воспитывать нравственно-этические модели поведения.
    • Учить взаимодействовать в группе.
    • Учить работать по технологической карте, распределять обязанности.
    • Работа над осведомлённостью.
    • Развивать рефлексию, самоанализ своей деятельности.
Оборудование: мультимедийная презентация;
карточки с родственными словами:
1) Англия, английский, англоязычный, англичане, англичанин, англичанка,
2)Франция, французский, французы, француз, француженка, франкоязычный,
3) Турция, турецкий, турок, турчанка, тюркоязычный,
4) Испания, испанский, испанец, испанка, испаноязычный,
5) Япония, японский, японцы, японец, японка;
бейджики с именами детей и педагога  на  французский  манер:  месье  Стефан,
месье Арсен, месье Алекс, мадемуазель Хельга, мадемуазель Элен, мадам  Люси;

комплект карточек с таблицами-буклетами о странах;
продукты  для  приготовления  яиц-пашот:  яйца,  подсолнечное  масло,  соль,
перец, зелень для украшения блюда,  французский  багет;  разделочные  доски,
пищевая плёнка, прищепки, ножи, чайные чашки, посуда для сервировки,  мерные
стаканчики по количеству  детей;  фартуки  по  количеству  детей;  береты  и
шейные платки по количеству детей;
тетради, карандаши, ручки, ножницы, прищепки.
Предварительная работа.
Сообщения детей на темы:
    • Национальное блюдо из яиц в Японии. Яичные ролы.
    • Национальное блюдо из яиц во Франции. Яйцо-пашот.
    • Национальное блюдо из яиц в Испании. Тортилья.
    • Национальное блюдо из яиц в Турции. Омлет с мёдом.
    • Национальное блюдо из яиц в Англии. Яйца по-бирмингемски.
Ход занятия:
-Ребята  давайте  выполним  упражнения,  которые  настроят  нас  на  работу,
активизируют речь, внимание, память.
1. Упражнение «Буратино»
Ладонь левой руки вертикально у лица, большой палец  приставить  к  носу.  К
мизинцу левой руки прижать большой  палец  правой.  Двигаются  все   пальцы,
кроме больших и мизинцев. Затем руки поменять.
2. Дыхательная гимнастика:
Встаньте прямо, плечи опустите вниз, живот вперёд. Вдох на три  счёта  носом
– выдох на пять счётов носом.
3. «Морганье».
-А теперь, ребята, на вдохе - моргаем правым глазом, а на выдохе  -  моргаем
левым глазом. Дети делают глубокий вдох. Медленно  выдыхают.  Формулирование
темы и целей занятия.
-Ребята, давайте определим сегодняшнюю тему. Она та же, что и  на  последних
трёх занятиях (Суффикс). Что такое суффикс? (Часть  слова,  находится  после
корня, служит для образования новых слов). Чему мы  будем  учиться  сегодня?
(Выделять суффиксы в словах, образовывать новые слова с помощью  суффиксов).
 Как вы думаете, почему сегодня  мы  не  в  логопедическом  кабинете,  а   в
кабинете, где оборудована кухня? (Будем готовить).
-Догадайтесь, из какого продукта мы будем готовить. Он используется во  всех
кухнях мира. В Индии он считается священным  символом  земли,  началом  всех
начал.  Посмотрите  на  слайд  №2.  Действительно,  если  «разрезать»   нашу
планету, то она действительно похожа  на  этот  продукт  (Яйцо).  Что  можно
приготовить  из  яиц?  (Яичницу-глазунью,  омлет,  сварить   яйцо   вкрутую,
всмятку, «в мешочек»). Сегодня мы будем путешествовать  по  разным  странам.
Побываем в Англии, Франции, Испании,  Турции,  Японии  (слайд  №3).  Узнаем,
каковы особенности приготовления яиц у  разных  народов.  И  сами  попробуем
себя в роли поваров одной из кухонь мира. А какой—узнаете позже.
-Итак, тема сегодняшнего занятия—«Суффикс.  Кухня  народов  мира.  Блюда  из
яиц».
-Цель: продолжать учиться образовывать слова с помощью  суффиксов,  выделять
суффиксы; учиться работать сообща (слайд №4).
Инструкция для заполнения буклета (слайд №5).
-Перед каждым путешествием туристы получают буклет с краткой  информацией  о
стране, в которую направляются, но вы  должны  создать  его  сами,  заполнив
таблицу:
|Страна      |Язык      |Национальность  |Он       |Она       |Национальное  |
|            |          |                |         |          |блюдо из яиц  |
|Россия      |русский   |Русские         |Русский  |Русская   |Яичница-глазун|
|            |          |                |         |          |ья            |
|Англия      |          |                |         |          |              |
|Франция     |          |                |         |          |              |
|Испания     |          |                |         |          |              |
|Турция      |          |                |         |          |              |
|Япония      |          |                |         |          |              |

-Например,    в    России     государственный     язык—русский,     основная
национальность—русские,   он   (по   национальности)—русский,   она—русская,
национальное блюдо из яиц—яичница-глазунья.
Япония (слайды №6-8).
Япония  – островная страна, расположенная на одноименном архипелаге в  Тихом
океане.    Всего    в    японский    архипелаг     входит     около     6800
островов. Столица—Токио,  один  из  крупнейших  городов   мира.   Япония   –
мононациональная  страна:  99%  жителей  Страны  восходящего  солнца  –  это
японцы. В свое время Япония на протяжении двух  с  половиной  столетий  была
абсолютно закрытой страной:  иностранцам  разрешалось  торговать  только  на
территории небольшого островка, а японским рыбакам, выброшенным  в  открытое
море,  под  страхом  смертной  казни  запрещалось  возвращаться  на   берег.
Государство Япония - это конституционная монархия, формальным главой  страны
является  император,  реальным  -   председатель   правительства   (премьер-
министр).  Национальный  вид   спорта—борьба   сумо.   Также   Япония—страна
небоскрёбов и роботов, родина аниме.
Сообщение ребёнка о национальном блюде Японии из яиц (слайды №9-10).
Омлет «Томаго» имеет сладковатый вкус с солоноватой  ноткой  соевого  соуса.
Для его приготовления понадобятся яйца,  соевый  соус,  растительное  масло,
сахар. Все ингредиенты смешать. На  разогретую  сковороду  налить  ⅓  смеси,
обжарить, свернуть рулетом и отложить в сторону. Снова вылить  часть  яичной
массы на сковороду.  Как  только  она  схватится,  завернуть  в  неё  первый
рулетик. Повторить “процедуру” еще раз.

Заполнение таблиц-буклетов.

Дети заполняют таблицы самостоятельно. Затем сверяют со слайдом №11.

Выделение суффиксов (слайд №12).

-Ребята, посмотрите на слайд. Перед вами группа  родственных  слов:  Япония,
японский,  японцы,  японец,  японка.  Выделите   корень,   найдите   суффикс
(коллективная работа по карточкам, проверка).

Англия (слайды №13-14).

Великобритания  –  это  государство,  которое  расположено   на   Британских
островах.  Столицей  Великобритании  является  один  из  крупнейших  городов
Европы – город Лондон. Коренные жители—англичане  составляют  92%  от  общей
численности. Страна является  парламентарной  монархией,  во  главе  которой
находится  королева.  Великобритания  состоит  из  четырех  административно-
политических  частей:   Англии,   Шотландии,   Уэльс,   Северная   Ирландия.
Государственным     языком     Великобритании      является      английский.
Достопримечательности: Собор Святого Павла, Вестминстерский  и  Букингемский
дворцы, Трафальгарская площадь, Тауэр, Британский музей,  музей  Виктории  и
Альберта, музей мадам Тюссо.

Сообщение ребёнка о национальном блюде Англии из яиц (слайд №15).

Яйца по-бирмингемски готовятся очень просто. Берем пшеничные  тосты  в  виде
кирпича. Вырезаем  в  середине  каждого  тоста  кружок  с  помощью  стакана,
квадрат с помощью ножа или  любую  другу  геометрическую  фигуру  с  помощью
любого другого острого предмета. На разогретой, смазанной  сливочным  маслом
сковороде слегка обжариваем  гренки  и  их  серединки.  В  отверстие  тостов
аккуратно выливаем яйцо, жарим до готовности, солим, перчим.  Готовое  блюдо
нужно выложить на тарелку и украсить крышкой из хлеба.

Заполнение таблиц-буклетов (слайд №16).

Дети заполняют таблицы самостоятельно. Затем сверяют со слайдом.

Выделение суффиксов (слайд №17).

-Ребята, посмотрите на слайд. Перед вами группа  родственных  слов:  Англия,
английский,  англичане,  англичанин,  англичанка,   англоязычный.   Выделите
корень,  найдите  суффикс  в  слове  АНГЛИЙСКИЙ  (коллективная   работа   по
карточкам, проверка).

Турция (слайды №18-19).

Физминутка.

-Отправляемся  в  путешествие  дальше.  Давайте  отдохнём  и  потанцуем  под
турецкую  песню  (дети  повторяют  движения  педагога,  стоящего   напротив,
правильно соблюдая правое и левое направление).

Турция - одна из немногих стран мира, территория которой расположена в  двух
частях света. 3% Турции находится в Европе, остальные 97% в Азии.  На  стыке
этих континентов стоит  город  Стамбул  (бывший  когда-то  Константинополь).
Стамбул самый большой город  Турции,  в  нем  проживает  по  не  официальным
данным около 30 млн. человек, когда  все  население  Турции  около  80  млн.
человек. Но столица Турции город Анкара,  второй  по  численности  населения
город   по   величине.   Государственный   язык—турецкий,   основная   масса
населения—турки.  Тюркоязычные  народы  проживают  и  на  территории   нашей
страны—это прежде всего татары и башкиры.

Сообщение ребёнка о национальном блюде из яиц в Турции (слайд №20).

Омлет с  мёдом.  Взбейте  в  миске  яйца  с  солью.  В  маленькой  сковороде
разогрейте сливочное масло, всыпьте муку и, непрерывно помешивая, жарьте  до
тех пор, пока мука не станет кремового цвета. Влейте в мучную смесь  взбитые
яйца  и  быстро  перемешайте.  Убавьте  огонь  и,  периодически   встряхивая
сковороду, жарьте до тех пор, пока снизу омлет  не  станет  розового  цвета.
Тогда осторожно переверните омлет  и  прожарьте  другую  сторону.  Подавайте
горячим, полив медом.
Заполнение таблиц-буклетов (слайд №21).

Дети заполняют таблицы самостоятельно. Затем сверяют со слайдом.

Выделение суффиксов (слайд №22).

-Ребята, посмотрите на слайд. Перед вами группа  родственных  слов:  Турция,
турецкий, турки, турок,  турчанка,  тюркоязычный.  Посовещайтесь  немного  и
назовите слово, в котором есть суффикс –к- (турецкий), -анк-  (турчанка),  в
котором нет суффикса (турок, турки).

Франция (слайды №23-24).

   Франция   находится   в   Западной   Европе.   Столица   город    Париж.
Государственный   язык   -   французский.    Главная    досторимечательность
Парижа—Эйфелева башня. В 1889  году  она  была  построена  согласно  проекту
Гюстава Эйфеля по случаю сотой  годовщины  Французской  революции.  До  1931
года у башни был титул самого высокого здания в мире. Это  самое  посещаемое
туристами место в мире, в год—примерно 6 млн. человек.  В  Париже  находится
один     из     крупнейших     музеев     в     мире--Лувр.     Ещё     одна
достопримечательность—Версаль. Он находится в 17 км от Парижа и до  сих  пор
один из лучших памятников в  стиле  барокко  17-го  века.  В  период  своего
расцвета,  Версаль  был  столицей   королевства,   важным   административным
центром, резиденцией французских королей.
Сообщение ребёнка о национальном блюде из яиц во Франции (слайд №25).
Яйца-пашот—это яйца, сваренные в  мешочек,  но  без  скорлупы.  Традиционный
французский  завтрак.  Для  успешного  результата  яйца  должны  быть  очень
свежими (не более 4 дней), а вода в процессе приготовления не должна  сильно
кипеть.  В  небольшой  высокой  кастрюле  довести  до  слабого  непрерывного
кипения воду, добавить 2 столовых ложки уксуса. Большой ложкой или  лопаткой
закрутить в воде воронку, в которую аккуратно, чтобы  не  повредить  желток,
ввести сырое яйцо. Варить 1 минуту, после чего выключить  огонь  и  оставить
яйцо в горячей воде минут на 5-10. Вынуть шумовкой,  поместить  на  бумажную
салфетку для удаления  лишней  воды,  подать  с  горячей  гренкой,  листьями
салата и любимым соусом.

Заполнение таблиц-буклетов (слайд №26).

Дети заполняют таблицы самостоятельно. Затем сверяют со слайдом.

Выделение суффиксов (слайд №27).

-Ребята, посмотрите на слайд. Перед вами группа родственных  слов:  Франция,
французский, француз, француженка, франкоязычный.  Посовещайтесь  немного  и
назовите слова, в которых два суффикса (французский, француженка).

Испания (слайды №28-29).

Испания — государство,  расположенное  в  юго-западной  Европе,  на  большей
части    Пиренейского    полуострова.    Столица—Мадрид.     Государственный
язык—испанский. Управляет государством король  Хуан  Карлос.  К  культурному
достоянию Испании, несомненно, стоит отнести  знаменитую  корриду  –  бой  с
быками, танец фламенко, великолепную архитектуру и живопись.

Сообщение ребёнка о национальном блюде из яиц в Испании (слайд №30).

Традиционное блюдо из яиц в Испании—омлет  с  картофелем—тортилья.  Нарезать
лук, картофель и пожарить до золотистой корочки. Затем  разбить  туда  яйца,
осторожно всё  перемешать,  добавить  соль,  специи  по  вкусу.  Запекать  в
духовке до готовности.

Заполнение таблиц-буклетов (слайд №31).

Дети заполняют таблицы самостоятельно. Затем сверяют со слайдом.

Выделение суффиксов (слайд №32).

-Ребята, посмотрите на слайд. Перед вами группа родственных  слов:  Испания,
испанский,  испанец,  испанка,  испаноязычный.   Посовещайтесь   немного   и
назовите слова,  в  которых  суффикс  состоит  из  двух  звуков  (испанский,
испанец).

Приготовление яиц-пашот.

-Вот и подошло к концу наше путешествие. Но я обещала,  что  мы  вернёмся  в
одну  из  этих  стран,  чтобы  приготовить  национальное   блюдо   из   яиц.
Прослушайте отрывок из песни (слайд №33)  и  скажите,  куда  мы  отправимся?
(Дети слушают французскую народную песню «Танец маленьких утят»).  Во  время
воспроизведения музыки педагог раздаёт береты, шейные платки  и  бейджики  с
именами детей на французский манер.

-Правильно, мы возвращаемся во  Францию,  чтобы  приготовить  яйца-пашот.  Я
предлагаю  одеться,  как   французы   и   называть   себя,   как   французы:
Арсений—месье   Арсен,   Элина—мадемуазель   Элен,   Степан—месье    Стефан,
Александр—месье Алекс, Ольга—мадемуазель Оля, и я—мадам Люси.

-Этот традиционный французский завтрак довольно сложен в  приготовлении,  но
есть  «рецепт  для  ленивых».  Посмотрите  на  слайд  №34:  для  этого   нам
потребуется пищевая плёнка, подсолнечное масло и прищепка.

(Дети изучают технологическую карту приготовления яйца-пашот и приступают  к
готовке, предварительно помыв руки и надев фартуки).

Итог занятия (рефлексия).

-Ребята, оцените свою работу на занятии по пятибалльной  шкале.  Всё  ли  мы
сделали, что запланировали (слайд №35 с  целями  занятия).  Что  было  самым
трудным? Интересным? Новым?

Используемые ресурсы:

http://info-japan.ru/articles/chto-takoe-yaponiya-geograficheskaya-spravka

http://delo-vcusa.ru/recept/tomago-yaponskiy-omlet/
http://a360.ru/en/content/geo/country/31/
http://www.liveinternet.ru/users/k_lex/post155543525/
http://www.fran-ce.ru/spravka_france
http://www.travel-esp.ru/spain/
http://muzofon.com/
https://yandex.ru/images/

Карточки с заданием:
Англия, английский, англоязычный, англичане, англичанин, англичанка

Франция, французский, французы, француз, француженка, франкоязычный

Турция, турецкий, турок, турчанка, тюркоязычный

Испания, испанский, испанец, испанка, испаноязычный

Япония, японский, японцы, японец, японка

Таблица-буклет:
|Страна      |Язык      |Националь-но|Он         |Она         |Национальное  |
|            |          |сть         |           |            |блюдо из яиц  |
|Англия      |          |            |           |            |              |
|Франция     |          |            |           |            |              |
|Испания     |          |            |           |            |              |
|Турция      |          |            |           |            |              |
|Япония      |          |            |           |            |              |

Сообщения детей:
Сообщение ребёнка о национальном блюде Японии из яиц.
Омлет «Томаго» имеет сладковатый вкус с солоноватой  ноткой  соевого  соуса.
Для его приготовления понадобятся яйца,  соевый  соус,  растительное  масло,
сахар. Все ингредиенты смешать. На  разогретую  сковороду  налить  ⅓  смеси,
обжарить, свернуть рулетом и отложить в сторону. Снова вылить  часть  яичной
массы на сковороду.  Как  только  она  схватится,  завернуть  в  неё  первый
рулетик. Повторить “процедуру” еще раз.

Сообщение ребёнка о национальном блюде Англии из яиц

Яйца по-бирмингемски готовятся очень просто. Берем пшеничные  тосты  в  виде
кирпича. Вырезаем  в  середине  каждого  тоста  кружок  с  помощью  стакана,
квадрат с помощью ножа или  любую  другу  геометрическую  фигуру  с  помощью
любого другого острого предмета. На разогретой, смазанной  сливочным  маслом
сковороде слегка обжариваем  гренки  и  их  серединки.  В  отверстие  тостов
аккуратно выливаем яйцо, жарим до готовности, солим, перчим.  Готовое  блюдо
нужно выложить на тарелку и украсить крышкой из хлеба.

Сообщение ребёнка о национальном блюде из яиц в Турции

Омлет с  мёдом.  Взбейте  в  миске  яйца  с  солью.  В  маленькой  сковороде
разогрейте сливочное масло, всыпьте муку и, непрерывно помешивая, жарьте  до
тех пор, пока мука не станет кремового цвета. Влейте в мучную смесь  взбитые
яйца  и  быстро  перемешайте.  Убавьте  огонь  и,  периодически   встряхивая
сковороду, жарьте до тех пор, пока снизу омлет  не  станет  розового  цвета.
Тогда осторожно переверните омлет  и  прожарьте  другую  сторону.  Подавайте
горячим, полив медом.
Сообщение ребёнка о национальном блюде из яиц во Франции
Яйца-пашот—это яйца, сваренные в  мешочек,  но  без  скорлупы.  Традиционный
французский  завтрак.  Для  успешного  результата  яйца  должны  быть  очень
свежими (не более 4 дней), а вода в процессе приготовления не должна  сильно
кипеть.  В  небольшой  высокой  кастрюле  довести  до  слабого  непрерывного
кипения воду, добавить 2 столовых ложки уксуса. Большой ложкой или  лопаткой
закрутить в воде воронку, в которую аккуратно, чтобы  не  повредить  желток,
ввести сырое яйцо. Варить 1 минуту, после чего выключить  огонь  и  оставить
яйцо в горячей воде минут на 5-10. Вынуть шумовкой,  поместить  на  бумажную
салфетку для удаления  лишней  воды,  подать  с  горячей  гренкой,  листьями
салата и любимым соусом.

Сообщение ребёнка о национальном блюде из яиц в Испании

Традиционное блюдо из яиц в Испании—омлет  с  картофелем—тортилья.  Нарезать
лук, картофель и пожарить до золотистой корочки. Затем  разбить  туда  яйца,
осторожно всё  перемешать,  добавить  соль,  специи  по  вкусу.  Запекать  в
духовке до готовности.


title: Презентация по окружающему миру "Леса России" 4 класс

extracted_text:
Леса России
ФЛП
Фокина Лидия Петровна

Содержание

Географическое положение

Зона лесов большей частью расположена
на Восточно-Европейской  и Западно-Сибирской равнинах, а также на Среднесибирском плоскогорье. Эта природная зона самая большая. В этой природной зоне три части: тайга, смешанные леса, широколиственные леса

Климат

Зима

Весна

Лето

Осень

Хвойный лес (тайга)

Смешанный лес

У лиственных деревьев некрупные листья, которые они сбрасывают на зиму

Берёза

Осина

Ольха
Широколиственный лес

Проверьте себя

Восстановите цепи питания
…
соболь

жёлуди
волк
…

растения
…
заяц-беляк

рысь
кабан
мышь
растения
Заполните таблицу

Установите соответствие
Клён
Берёза
Сосна
Хвойный лес
Широколиственный лес
Смешанный лес
Проверка

Меньше тигра, больше кошки,
Над ушами – кисти-рожки.
С виду кроток, но не верь:
Страшен в гневе этот зверь!
Рысь

Животный мир

Сел на белый одуванчик
Голубой аэропланчик.
Крылья солнышком погрел
И обратно улетел
С
Т
Р
Е
А
О
З
К

Проверка
Значение леса
Экологические проблемы леса

В Красную книгу занесены…

Арктика
Тундра
Тундра
Найдите животное лесной зоны

Тюлень
Лемминг
Северный олень
Белка-летяга

Кроссворд

Правила
1
1
Б
У
Р
У
Н
Д
У
К
2
2
К
Е
Д
Р
О
В
К
А
3
3
Л
О
С
Ь
4
4
Б
Е
Л
К
А
5
5
Р
Ы
С
Ь
З
А
Я
Ц
6
6
Правила
Назовите животных, которые изображены на картинках.
Проверьте свой ответ, нажав на цифры кроссворда.
Разгадывать кроссворд можно в любом порядке.
Кликнув на картинку, её можно посмотреть
в увеличенном виде.
Игра «Оживите» рисунки»
Узнайте животное
Родственница белки,
но меньше её. Она умеет не только прыгать, но и летать:
у неё есть кожные перепонки между передними и задними лапами
Белка-летяга
Проверка

Узнайте животное
Таёжная птица, на зиму делает запасы
из кедровых орехов
Кедровка
Проверка

Узнайте животное
Всеядный зверь, очень подвижный, может быстро бегать, прыгать, влезать на деревья, плавать
Медведь
Проверка

Узнайте животное
Хищник, имеет пятнистый окрас.
По бокам головы развиты баки,
а на ушах – кисточки
Рысь
Проверка

Узнайте животное
Это животное на зиму меняет окрас, становится белым, только кончики
ушей –  чёрные, шерсть становится густой
Заяц
Проверка

Узнайте животное
Это лесной исполин.
В различные сезоны года он потребляет разное количество пищи
Лось
Проверка

Диковинки   леса

Фокина Лидия Петровна
Образование высшее:
 Черепановское педагогическое училище, 1994 г.;
НГПУ, 2002 г.
Учитель начальных классов высшей квалификационной категории
МКОУ «СОШ ст. Евсино» Искитимского района Новосибирской области
Стаж: 21 год
Увлечения: компьютер, дача
Lidia.1975@mail.ru
Профиль в СТУ

Слайд 1
Картинка для фона ( + слайды 2-36)
Слайд 3
Карта
Слайд 4
Лес
Слайд 6
Тайга
Слайд 7
Хвойные деревья
Ель
Ель с шишками
Разделитель
Сосна
Сосна с шишками
Хвоинки сосны
Пихта
Шишки пихты
Лиственница
Шишки кедра
Слайд 8
Смешанный лес
Слайды 9-12
Берёза
Осина
Ольха
Слайд 13
Широколиственный лес
Слайд 14
Дуб
Жёлуди
Липа
Плоды липы
Вяз
Плоды вяза
Клён
Плоды клёна
Слайд 19
Рысь (+ слайд 26, 27, 31)
Загадка
Слайд 20
Белка-летяга (+ слайд 25, 26, 27, 28)
Заяц-беляк (+ слайд 26)
Бурый медведь ( + слайды 27, 30)
Лось (+ слайд 26)
Слайд 21
Стрекоза
Загадка
Слайд 23
Лесозаготовка
Птица
«Просьба»
Слайд 24
Жук-олень
Дровосек реликтовый
Женьшень
Венерин башмачок
Филин
Утка-мандаринка
Зубр
Амурский тигр
Слайд 25
Северный олень
Лемминг
Тюлень
А.  Гавришин  «Как сделать 3D картинки в PowerPoint» (+ слайд 27)
Слайд 26
Бурундук
Кедровка (+ слайды 27, 29)
Слайд 27
Лось ( + слайд 33)
Заяц (+ слайд 32)
Лесовичок
Слайд 34
Музыка
Картинки 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
Слайд 35
Фото из личного архива
Дмитриева О. И. Поурочные разработки по курсу "Окружающий мир": 4 класс. М.: ВАКО, 2006 (слайды  3, 7, 17, 28-33)
Коваленко Л. И. Изучение разнообразия природы России на уроках природоведения в начальной школе. Саратов: "Лицей", 2002 (слайд 7)

Информационные источники

Информационные источники
Материалы мастер-класса "Создание КОР (креативных образовательных ресурсов)"-
"Весенний марафон"
Кочкурова Л. В., Лобанова Р. Б. Создание учебной презентации. Правила и рекомендации
Кочкурова Л. В., Лобанова Р. Б. Методическое обеспечение ресурса
Миропольская И. А. Анимация в презентации
Миропольская И. А. Использование интерактивных игр в презентации
Миропольская И. А., Лобанова Р. Б. Итоговое занятие
Миропольская И. А. Рисунок в презентации
Миропольская И. А. Технологический приём "Листание"
Миропольская И. А. Триггеры
Скорова Н. К. Медиаобъекты в презентации
Скорова Н. К. Технологический приём "Экран"
Юркова Е. В. Кроссворды в презентации
Юркова Е. В. Технологический приём "Лента"


title: Тест "Органические вещества клетки" 9 класс

extracted_text:
Тест по теме « Органические вещества клетки» 9 класс   В - 1

1. Соотнесите углеводы и их функции:
      1) запасное питательное вещество растений
      2) запасное питательное вещество животных
      3) защищает клетки растений
      4) входит в состав клеточной оболочки грибов
а)  гликоген
б)  хитин
в)  крахмал
г) целлюлоза
2.Запасание организмом веществ в форме полисахаридов обусловлено тем, что
они:
  а) растворимы в воде   б) нерастворимы в воде   в) не имеют сладкого
вкуса   г) имеют сладкий вкус
3.Какие жиры содержатся в теле рыб, обитающих в холодных водах арктических
морей
     а) с высокой температурой плавления        б) имеющие жидкую
консистенцию
    в) с низкой температурой плавления         г) содержащие короткие
остатки ненасыщенных карбоновых кислот
4.Определите структуры белков по описанию их молекул и установите
правильную последовательность
     а) несколько шаровидных структур, объединённых в комплекс
б)  цепочка аминокислот
     в)  цепочка аминокислот, свёрнутая в спираль
     г) спираль, соединённая в определённых местах дисульфидными связями
5.Денатурация - это процесс:
   а) окисления естественной структуры белка                         б)
нарушения естественной структуры белка
  в) восстановления естественной структуры белка  г) восстановления и
нарушения естественной структуры белка
6.Соотнесите структуры и белки, входящие в их состав.
      1) хрящи, сухожилия
      2) перья, ногти, рога, волосы, копыта животных
      3) связки, лёгкие, стенки артерий
      4) плазма крови
а) эластин
б) кератин
в) фибриноген
г) коллаген

Тест по теме « Органические вещества клетки» 9 класс В-2

1.Дисахариды:
  а) не растворяются в воде и имеют сладкий вкус       б) хорошо
растворяются в воде и не имеют сладкого вкуса
   в) хорошо растворяются в воде и имеют сладкий вкус     г) не
растворяются в воде и не имеют сладкого вкуса
2.Расположите последовательно углеводы по мере усложнения их структуры.
Закончите перечень
   углеводом, содержащим атомы азота.
        а) сахароза  б)  дезоксирибоза    в) целлюлоза   г)  фруктоза    д)
крахмал     е) хитин
3.Соотнесите основные группы липидов и их функции:
        1) энергетическая
        2) структурная
        3) защитная
       4) регуляторная
а) фосфолипиды
б)  воски
в)  жиры
г)  стероиды
4. Соотнесите структуры белковых молекул и их строение:
       1) цепочка аминокислот
       2) альфа-спираль, либо бета-слой
       3) глобула
       4) несколько глобул
а)  вторичная
б) первичная
в)  четвертичная
г)  третичная
5.Денатурация - это процесс:
   а) окисления естественной структуры белка                         б)
нарушения естественной структуры белка
  в) восстановления естественной структуры белка  г) восстановления и
нарушения естественной структуры белка
6.Соотнесите функции с примерами белков:
      1) соматотропин
       2) интерферон
       3) гемоглобин
       4) кератин
а)  защитная
б) транспортная
в)  регуляторная
г) структурная


title: Сценарий "Машенька идёт в гости"

extracted_text:
Филиал №3 «Звездочка», РМБДОУ «Знаменский детский сад «Ромашка»

Тема:
«Сюжетно – ролевая игра по ПДД  в старшей группе
«Машенька идёт в гости»

                                                                              Воспитатель: Павлова Т.А

 р.п.Знаменка  2017

Цель: Создать условия для формирования  навыков безопасного поведения на дороге.
Задачи.
Образовательные: Систематизировать применение полученных знаний и умений в играх и повседневной жизни. Закрепить названия некоторых видов транспорта, закрепить понятие « дорога» «тротуар», «проезжая часть», их назначения, уточнить представление светофора, пешеходного перехода и их назначении.

Развивающие: Способствовать развитию осторожности, осмотрительности на дорогах, довести до сознания детей, к чему может привести нарушение правил дорожного движения

Воспитывающие: Воспитывать желание знать и соблюдать правила дорожного движения.
Словарная работа: пешеходный переход ,«зебра», полицейский , тротуар, светофор,  транспорт.
Интеграция образовательных областей: «Безопасность», «Познание», «Коммуникация», «Социализация».
Материал: флажки– красного, желтого и зеленого цвета; пазлы «Светофор»; два обруча; раскраски дорожных знаков; фломастеры . Картинки дорожных знаки, светофор; мультимедийные технологии ( компьютер).
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций из серии «Дошкольникам о правилах дорожного движения»; дидактические игры: «Дорожные знаки», «Светофор»; чтение художественной литературы: А. Усачёв «Правила дорожного движения», Х. Тайдре «Я и улица», М. Каменский «На перекрёстке».

Сюжетно – ролевая игра по ПДД  в старшей группе
«Машенька идёт в гости»
Ход:
Воспитатель: Эй, ребята, подходите
                           Друг на друга посмотрите,
                           Поздоровайтесь ладошками,
                           Улыбнитесь все немножко.
                           Поздоровайтесь со взрослыми.
Дети, сейчас мы с вами закроем глаза и окажемся в сказке (играет волшебная музыка). Открывайте глаза, присаживайтесь. (появляется Машенька и медведь).
Медведь: Машенька, сходи навестить бабушку и отнеси угощенье. Только будь осторожна, на улице тебя может подстерегать много опасностей. Будь внимательна!
Машенька: Хорошо Миша. Какие ещё могут быть опасности на улице? Я ведь уже большая и ни чего не боюсь.
Машенька берёт корзину с угощеньями и отправляется в путь. Улица. Дорога. Едут машины.
Приложение №1
Машенька: Почему люди ходят по узкой дорожке, а я пойду по широкой.
Выходит на проезжую  часть. Раздаются сигналы машин, свист полицейского.
Полицейский: Кто нарушает Правила Дорожного Движения? Такая красивая девочка и не знает,  где должны ходить пешеходы.
Машенька: А кто такие пешеходы?
Полицейский: Ты не знаешь, кто такие пешеходы?
Машенька: Нет.
Полицейский: Сейчас, наверное, ребята тебе помогут.
Проводится игра «Передай жезл»
Игра «Передай жезл»
Правила игры: Дети становятся в круг, под музыку передают жезл инспектора ГИБДД. У кого окажется в руке жезл, после того, как остановится музыка, отвечает на вопрос, заданный взрослым.
Вопросы: Кто такие пешеходы? (люди которые ходят по дороге)
                  Где они должны ходить? (по тротуару)
                  Как называется широкая часть дороги? (проезжая часть)
                  Для кого нужна проезжая часть? (для транспорта)
Машенька: А это что?
Полицейский: Я сейчас загадаю загадки, а ребята их отгадают и тогда ты узнаешь, как называются эти транспортные средства.
Загадки: Что за чудо синий дом,
Окна светлые кругом.
Носит обувь из резины,
А питается бензином. (автобус)
Посудите сами,
Рельсы в воздухе,
А он держит их руками. (троллейбус )
Коль бензину дашь напиться,
В миг помчится колесница. (автомобиль)
Две дорожки так узки,
Две дорожки так близки.
И бегут по тем дорожкам
Домики на круглых ножках. (трамвай)
Полицейский: Видишь, Машенька, какие ребята молодцы, всё знают.
Ребята, почему пешеходы не должны ходить по проезжей части?
Дети: Потому что там ездят машины.
Машенька: Да я всё поняла, значит я пешеход и должна ходить по тротуару. А как же мне переходить через дорогу?
Полицейский: Ребята, давайте объясним Машеньке где, как нужно переходить дорогу.
Дети: Переходить дорогу нужно только там, где разрешено.
Машенька: А как узнать это место?
Ребёнок: По полоскам чёрно-белым
Пешеход шагает смело.
Кто из вас, ребята, знает
Знак о чём предупреждает?
Дай машине тихий ход:
Все: Пешеходный переход.
Машенька: Да, я всё поняла.
Полицейский: Стой, Машенька. Прежде чем переходить дорогу по пешеходному переходу, надо подойти и внимательно посмотреть, не сходя с тротуара; сначала на лево. Свободно ли дорога. Потом идти быстро. По середине дороге, посмотреть на право. Если нет машин, то иди.
Полицейский : А сейчас, ребята, мы поиграем в игру «Собери «Зебру»»
Игра «Собери «Зебру»»
Правила игры: Дети делятся на две команды. Каждому ребёнку даётся по белой полоске. По сигналу полицейского дети выкладывают на чёрном полотне пешеходный переход – «зебру».
Машенька: А если по близости нет пешеходного перехода, как тогда переходить дорогу?
Полицейский: Я знаю как тебе помочь. Ребята сейчас отгадают загадку, какой ещё помощник есть на дороге.
У дороге, словно в сказке,
На столбе живёт трёх глазка.
Всё мигает и мигает,
Не миг не засыпает.  (светофор)
Ребёнок: Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный
Горит и день и ночь
Зелёный, жёлтый, красный.
Если свет зажёгся красный
Значит, двигаться опасно
Свет зелёный говорит:
Проходите путь открыт!
Жёлтый свет предупрежденье.
Жди сигнала для движенья.
Полицейский : Ребята чтобы Машенька запомнила это правило, давайте поиграем в игру «Сигналы светофора».
Игра «Сигналы светофора».
Ведущий поднимает флажки (три флажка – красный, желтый,
зеленый) в разном порядке.
Зеленый круг – дети топают ногами;
Желтый круг  – дети хлопают в ладоши;
Красный круг – дети стоят на месте, ничего не делают.
Будьте внимательны!
Полицейский: Ребята, еще про каких помощников на дороге мы не сказали
Машеньке?
Дети: Это дорожные  знаки.
Полицейский: Чтобы Машенька поняла, поиграем в игру «Найди пару».
Игра «Найди пару»
Правила игры: Детям раздаются половинки дорожных знаков. Вторые половинки они находят на столе. Собрав все половинки знаков, дети называют их.
Машенька: Большое вам спасибо, ребята. Теперь я знаю Правила Дорожного Движения и не попаду в опасные ситуации.
Дети прощаются с Машенькой.


title: Тест "Самооценка уверенности в себе" 5-10 классов

extracted_text:
Тест «Самооценка уверенности в себе»
Отметьте в листе ответов знаком «+» своё согласие с приведёнными высказываниями, а  несогласие знаком « - ». Подсчитайте сумму балов, один «+» = 1 баллу.
Обычно я рассчитываю на успех в своих делах.
Чаще всего у меня хорошее настроение.
Со мной все ребята советуются, считаются.
Я уверенный в себе человек.
Считаю, что я сообразительный и находчивый.
Я уверен, что всегда всем нужен.
Я всё делаю хорошо.
В будущем я обязательно осуществлю свои мечты.
Люди часто помогают мне.
Я стараюсь обсуждать мои планы с близкими людьми.
Я люблю участвовать в спортивных соревнованиях.
я проявляю самостоятельность в учёбе и труде.
Меня мало беспокоят возможные неудачи.
Я стараюсь планировать свою деятельность.
Я редко жалея о том, что уже сделал.
Я уверен, что в будущем добьюсь успеха.
Мне нравиться принимать участие в различных олимпиадах и конкурсах.
Я учусь лучше, чем все остальные.
Мне чаще везёт, чем не везёт.
Ученье для меня не представляет труда.
Лист ответов:
Фамилия, имя___________________________________________
Школа_______________________Класс______________________

Сумма баллов ____________

Расшифровка:
17-20 баллов – высокая степень уверенности в себе, самостоятельность и решительность при принятии ответственных решений.
11-16 баллов – потребность в обсуждении своих действий с друзьями, близкими; избирают задачи средней трудности.
1-10 баллов – неуверенность в своих делах, в мнении достигнутого критичны, явно занижен уровень притязаний в планируемой деятельности.


title: Презентация по музыке "Простая трёхчастная форма"

extracted_text:
 ПРОСТАЯ  ТРЁХЧАСТНАЯ ФОРМА
Автор презентации:
Бейгул Ольга Куприяновна
учитель музыки
ГБОУ «АООШ І-ІІІ ступеней №2» ЛНР
Луганской области
 г. Антрацита

В МУЗЫКЕ, КАК И В РЕЧИ
(И В ЛЮБОМ ДРУГОМ ВИДЕ ИСКУССТВА) ФОРМА ПРОСТО НЕОБХОДИМА ДЛЯ ЧЁТКОГО ВЫРАЖЕНИЯ ОПРЕДЕЛЁННЫХ
МЫСЛЕЙ И НАСТРОЕНИЙ.
ГЛАВНЫЕ ПРИНЦИПЫ МУЗЫКАЛЬНОЙ ФОРМЫ:
ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ В ФОРМЕ:
  ПРОИЗВЕДЕНИЯ, НАПИСАННЫЕ В ПРОСТОЙ ТРЕХЧАСТНОЙ ФОРМЕ, МОЖНО НАЙТИ В РЕПЕРТУАРЕ КАЖДОГО КОМПОЗИТОРА:
П. И ЧАЙКОВСКИЙ. «НА ТРОЙКЕ» ИЗ ЦИКЛА «ВРЕМЕНА ГОДА»
ПРОСТАЯ ТРЁХЧАСТНАЯ ФОРМА:
ПРОСТОЙ ТРЕХЧАСТНОЙ ФОРМОЙ НАЗЫВАЕТСЯ ФОРМА, КОТОРАЯ СОСТОИТ ИЗ ТРЕХ ПЕРИОДОВ, ГДЕ ПЕРВАЯ И ТРЕТЬЯ ЧАСТИ ПОСТРОЕНЫ НА ОДНОМ И ТОМ ЖЕ МАТЕРИАЛЕ.
  В ТРЕХЧАСТНЫХ ФОРМАХ СЕРЕДИНА МОЖЕТ  КОНТРАСТИРОВАТЬ С КРАЙНИМИ ЧАСТЯМИ В РАЗЛИЧНЫХ ОТНОШЕНИЯХ:
ЭДВАРД ГРИГ. «ТАНЕЦ АНИТРЫ» ИЗ СЮИТЫ  «ПЕР ГЮНТ»
 СРЕДНЯЯ ЧАСТЬ МОЖЕТ БЫТЬ КОНТРАСТНОЙ И НЕ КОНТРАСТНОЙ.
ТРЁХЧАСТНАЯ ФОРМА С РЕПРИЗОЙ:

А
А
В
(РЕПРИЗА)
І
ІІ
ІІІ
ДМИТРИЙ БОРИСОВИЧ КАБАЛЕВСКИЙ КЛОУНЫ
В ПЬЕСЕ КАБАЛЕВСКОГО «КЛОУНЫ» МУЗЫКАЛЬНАЯ МЫСЛЬ ПЕРВОГО ПЕРИОДА — ЭТО ВЕСЁЛАЯ ИГРА МОТИВОВ, (ПЕРВОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ), И ЗАБАВНЫЕ СКАЧКИ ТО НА СОЛЬ-ДИЕЗ, ТО НА СОЛЬ-БЕКАР (ВТОРОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ):
В СРЕДНЕМ РАЗДЕЛЕ ТА ЖЕ ИГРА. НО «ЖОНГЛИРОВАНИЕ» МОТИВАМИ НЕ ПРОСТО ПОВТОРЯЕТСЯ, А РАЗВИВАЕТСЯ: ОНИ ТЕПЕРЬ «ЗАКРУЧЕНЫ В ДРУГУЮ СТОРОНУ»
РЕПРИЗА ПОЧТИ ТОЧНО ПОВТОРЯЕТ ПЕРВЫЙ ПЕРИОД, НО ВО ВТОРОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ СКАЧКИ НАПРАВЛЕНЫ НЕ ВНИЗ, А ВВЕРХ.
 СРЕДНЯЯ ЧАСТЬ МОЖЕТ БЫТЬ КОНТРАСТНОЙ И НЕ КОНТРАСТНОЙ.
ТРЁХЧАСТНАЯ ФОРМА БЕЗ РЕПРИЗЫ:

А
С
В
І
ІІ
ІІІ

СЕРГЕЙ ВАСИЛЬЕВИЧ РАХМАНИНОВ
В БЕЗРЕПРИЗНОЙ ТРЁХЧАСТНОЙ ФОРМЕ НАПИСАНА "ИТАЛЬЯНСКАЯ ПОЛЬКА" С. В. РАХМАНИНОВА. ТРИ ПЕРИОДА - ТРИ РАЗНЫХ МАЛЮСЕНЬКИХ ПОЛЕЧКИ.
ТЕМА ПЕРВОГО ПЕРИОДА
ТЕМА ВТОРОГО ПЕРИОДА
ТЕМА ТРЕТЬЕГО ПЕРИОДА
КАЖДЫЙ ПЕРИОД ДОСТАТОЧНО САМОСТОЯТЕЛЕН, В ТО ЖЕ ВРЕМЯ ИХ ОБЪЕДИНЯЕТ ОБЩАЯ ФАКТУРА, ЕДИНЫЙ ТЕМП, ОДНА ТОНИКА, ПРАВДА, В ДВУХ ПОСЛЕДНИХ ПЕРИОДАХ «ПЕРЕКРАШЕННАЯ» ИЗ МИНОРА В МАЖОР.
ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ
 http://900igr.net/up/datai/86358/0013-017-.jpg
https://img-fotki.yandex.ru/get/15533/200418627.63/0_11a2f1_acc82c32_orig.png
http://up.picr.de/27587134fx.png
https://avatanplus.com/files/resources/original/575fcd6e066171554e3a75ca.jpg
http://puzzleit.ru/files/puzzles/7/7260/_original.jpg
http://www.vampodarok.com/images/newyear/page/big/190.jpg
http://g04.s.alicdn.com/kf/HTB1bIJ6GXXXXXX6XVXXq6xXFXXXC/221568378/HTB1bIJ6GXXXXXX6XVXXq6xXFXXXC.jpg
https://do.ngs24.ru/preview/do/715e05f87c2517de7853e80114715248_1462363379_1000_624.jpg
 http://900igr.net/up/datai/195950/0004-003-.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/6839/39663434.637/0_9c2bf_78d61774_XL.png
https://img.labirint.ru/images/comments_pic/1204/06labli691327330295.jpg
http://kalinnsk.ru/bitrix/image_uploader/images/help/264.jpg
http://s48.radikal.ru/i122/1202/90/495ce50468bc.jpg

ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ
 http://900igr.net/up/datai/86358/0013-017-.jpg
http://images.easyfreeclipart.com/1477/circus-joker-face-clipart-grinning-1477178.png
http://gifok.net/images/2015/10/24/Clown_2_021.png
http://itd0.mycdn.me/image?id=837297654304&t=20&plc=WEB&tkn=*vtYyqB37VRnVcJ-zN642v8fAqM0
https://www.decosoon.com/65494-thickbox_default/tino-the-clown-stickers.jpg