title: Конспект НОД "Здравствуй, Август"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Ручеёк»
Муниципального образования город Ноябрьск

«Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи для детей дошкольного  возраста по теме
«Здравствуй, Август»

                                                                     Подготовила:
                                                                                Милежикова Марина
                                                                       Владимировна
                                                                   воспитатель

«Август»
Программное содержание:
1. Углубить и обобщить представления детей о лете,
2. Закреплять знания детей о характерных признаках летних месяцев;
3. Развивать наблюдательность, внимание, интерес к окружающему, речь.
4.  Развивать творческие способности, мышление, коммуникативные навыки, память, эмоциональную сферу;
5. Воспитывать бережное отношение к природе, живым существам, вызывать желание сохранять ее красоту;

Ход занятия
Ребята, сегодня у нас  интересное занятие. А чтобы узнать, о чем мы будем сегодня говорить, вам необходимо разгадать загадку:
 В начале или в конце лета больше дождей? (Ответ детей).
Листья клена пожелтели,
В страны юга улетели
Быстрокрылые стрижи.
Что за месяц, подскажи?   (Август).
     Для этого летнего месяца туман – характерный признак. От речки идет теплый, нагретый за день солнечными лучами воздух, а от земли – уже прохладный, поэтому и появляется туман.
     Август – лето на перелом. Еще будет тепло, но первый утренник посеребрил болото, березы вплели желтые ленты в еще совсем зеленую листву, птицы готовятся к отлету.   Август - последний  летний  месяц. Красное лето идет на убыль. Дни становятся короче. Солнышко еще ласкает своими теплыми лучами, но в полдень поднимается уже не так высоко.

Тучи

      Шли над желтыми полями
Тучи, полные дождем,
      Тучи стукнулись боками -
  Загремел сердито гром.

     В августе днем еще жарко, но ночи уже становятся прохладней. В конце лета созревают лесные орехи, ягоды ежевики, брусники, клюквы. Все еще цветут клевер и ромашка. В конце августа созревает шиповник. Созреванием плодов, шиповник дает нам знать о приближении осени.
     Август самый щедрый, богатый месяц в году: в садах созревают яблоки, груши, сливы, в огородах - морковь, свекла, лук, в полях наливаются спелостью колосья ржи и пшеницы, а в лесах много грибов, ягод и орехов. Поэтому и зовут август в народе "хлебосолом".

Август
   Август устали не знает,
Заглянув во все сады,
   Он в корзинки собирает
                                                Золотистые плоды.
     Груши, яблоки, малину,
Наклоняя ветки рвет,
    А в бочонки и кувшины
         Льет густой душистый мед.

     В конце августа появляются на деревьев первые желтые листочки - приметы ранней осени, а на солнце поблескивают легкие серебряные  нити паутины.

Вопросы и задания

1. Почему август называют "хлебосолом"?
2. Отгадать загадки:

Ветер тучу позовет
Туча по небу плывет
И поверх садов и рощ
Моросит холодный…
                                 (Дождь)
Сам алый, сахарный,
Кафтан зеленый, бархатный
                                     (Арбуз)
Над цветком порхает, пляшет
Веерком узорным машет.
                           (Бабочка)
Синий мундир,
Желтая подкладка,
В середине сладко
                             (Слива)
Домовитая хозяйка
Пролетает над лужайкой,
Похлопочет над цветком —
Он поделится медком.
                               (Пчела)
В садочке есть плод,
Он сладок как мёд,
Жёлтый как калач,
Но не круглый как мяч,
Он под самой ножкой
Вытянут немножко.
                         (Груша)
Он на солнышке стоит
И усами шевелит.
Разомнешь его в ладони -
Золотым зерном набит.
                              (Колос)
3. Нарисовать и раскрасить сливы, груши, яблоки.

     Хорошо в августе в лесу! Тепло, сухо, много ягод, грибов, орехов.
А сейчас послушайте стихотворение.

Скатерть - самобранка

Красит спозаранку
Солнце край небес,
    Скатерть-самобранку
                                                  Расстилает лес.
                                                  Хватит угощенья
                                                  У него для всех:
                                                  Сладкие коренья,
Мед, грибы, орех.

     В конце августа жизнь в лесу постепенно замирает. Смолкают птичьи голоса. Молодняк ведет самостоятельную жизнь. Птенцы лесных птиц вылетают из гнёзд, но родители постоянно за ними присматривают и продолжают кормить. Не у всех птенцов сразу получается летать, они перемещаются короткими перелётами и у детей часто возникает соблазн их поймать. А вы знаете, что птенцов и детёнышей лесных животных нельзя брать в руки – после встречи с человеком они могут погибнуть. Старые птицы перед началом осени линяют. Постепенно прекращают свое пение птицы, которые собираются на зимовку. Первыми улетают кукушки и стрижи, за ними ласточки; в конце августа – журавли.
Животные: ежик, белка, барсук - начинают делать запасы в свои лесные кладовые.
     Август - праздник жатвы. Убирают с полей рожь, пшеницу, овес. В садах снимают с веток наливные румяные яблоки, укладывают их в корзины. В огороде собирают морковь, свеклу, лук, репу.

Вопросы и задания
1. Чем занимаются люди в августе?
2. Почему говорят: "Хлеб всему голова"?
3. Отгадать загадки:

В летнюю пору
Растут золотые горы
                        (Снопы)
Золотое решето
Черных домиков полно.
                           (Подсолнух)
Кругла , а не шар,
С хвостом, а не мышь.
Желта, как мед,
А вкус, не тот.
                            (Репа)


title: Тестовое задание "Церковь, культура и повседневная жизнь XVI в"

extracted_text:
Тестовое задание « Церковь, культура и повседневная жизнь XVI в.»

1. Ересь — это:
а) учение о смысле веры и религиозных догматах
б) церковное наказание, связанное с исключением из состава членов церковной общины
в) отвергнутое церковью и объявленное ложным, вредным для веры учение
г) религиозное учение, в основе которого лежит обожествление природы

2. В центре разногласий русского православного духовенства был вопрос о:
а) выборах митрополита
б) теории «Москва — Третий Рим»
в) взаимоотношении церкви и государственной власти
г) церковных богатствах

3. Группировку церковников, получивших название «нестяжателей», возглавил:
а) дьякон Карп	в) митрополит Зосим
б) Нил Сорский       	г) Иосиф Волоцкий

4. Центром еретический учений был(а):
а) Новгород	в) Москва
б) Тверь	г) Смоленск

5. Вставьте вместо пропусков:

Стригольники- отрицали Христа и _________________обряды, а их противники-
___________________ считали, что Христос-не Бог, а пророк и  Богу нужно служить___________.

6. В XVI веке Россия переживала культурный подъём. (да или нет)
7. В крупных монастырях и соборах имелись обширные библиотеки –
Как их называли?    «Книгохранительные палаты»
8. В каком году в Москве на Печатном дворе Иван Фёдоров и его помощник напечатали первую русскую книгу «Апостол»?  1564г.
9. Перечислите названия летописных произведений XVI в.
Лицевой летописный свод «Степенная книга» «Казанская история» «Светоч сердец»
10. Регалии – это____________________________________________________
11.Публицистика – это ___________________________________________________
12.Энциклопедия – это ___________________________________________________
13.шатровый стиль - _____________________________________________________
14.юродивый - ______________________________________________________________
15. Разрешение церковным собором изображать на иконах лица царей, князей, т.е. исторические сюжеты, способствовало развитию какого жанра?
Исторического портрета
16. стихиры -__________________________________________________
17.перечислите религиозные праздники


title: Тест "Частичный артикль" 7 класс

extracted_text:
Французская
грамматика
Тесты
Частичный
артикль

Тест1
Тест2
Тест3
Тест4
Тест5
Тест6
Тест7
Тест8
Тест9
Тест10
Тест 1
1.Maman a préparé ____ salade
le
du
de la
la
Maman a préparé ____ salade
du
de la
la
   Неправильно!
le

Maman a préparé ____ salade
de la
la
  Неправильно!
le
du

Maman a préparé ____ salade
du
de la
la
  Неправильно!
de

Maman a préparé ____ salade
de la
la
  Молодец!
le
du
  Тест 2
2. Tu veux ______ chocolat? (m)
de la
la
le
du
Tu veux ______ chocolat? (m)
de la
la
  Неправильно!
le
du

Tu veux ______ chocolat? (m)
de la
la
  Неправильно!
le
du

Tu veux ______ chocolat? (m)
de la
la
  Неправильно!
le
du

  Tu veux  ____  chocolat ?   (m)
de la
du
  Молодец!
le
la
Тест 3
3.Non, je ne veux  pas___ chocolat? (m)
de la
le
de
du
Non, je ne veux  pas___ chocolat? (m)
de la
le
de
du
  Молодец!
Non, je ne veux  pas___ chocolat? (m)
de la
le
de
du
Неправильно

Non, je ne veux  pas___ chocolat? (m)
de la
le
de
du
Неправильно

Non, je ne veux  pas___ chocolat? (m)
de la
le
de
du
Неправильно

Тест 4
4. Je n’aime  pas ___  chocolat? (m)
de la
le
de
du
Je n’aime  pas ___  chocolat? (m)
de la
de
le
du
Неправильно

Je n’aime  pas ___  chocolat? (m)
de la
le
de
du
Неправильно

Je n’aime  pas ___  chocolat? (m)
de la
le
de
du
Неправильно

Je n’aime pas ___  chocolat? (m)
de la
de
le
du
  Молодец!
Тест 5
5. Va au magasin et achete ____ pommes
des
de
les
du
Va au magasin et achete ____ pommes
des
de
les
du
Неправильно

Va au magasin et achete ____ pommes
des
de
les
du
Неправильно

Va au magasin et achete ____ pommes
des
de
les
du
Неправильно

des
les
de
du
  Молодец!
Va au magasin et achete ____ pommes
Тест 6
6. N’achete pas ___  sucre (m)
de la
le
de
du
N’achete pas ____  sucre  (m)
de la
de
le
du
Неправильно

N’achete pas ____  sucre  (m)
de la
de
le
du
Неправильно

N’achete pas ____  sucre  (m)
de la
de
le
du
Неправильно

N’achete pas ___ sucre (m)
de la
de
le
du
  Молодец!
Тест 7
7. J’aime beaucoup ___ fromage (m)
de la
le
de
du
J’aime beaucoup  ____ fromage  (m)
de la
de
le
du
Неправильно

J’aime beaucoup  ____ fromage  (m)
de la
de
le
du
Неправильно

J’aime beaucoup  ____ fromage  (m)
de la
de
le
du
Неправильно

J’aime beaucoup ___ fromage (m)
de la
de
le
du
  Молодец!
Тест 8
8. Prenez  _____  oranges!
des
d’
de l’
du
des
de l’
d’
du
Неправильно

Prenez  _____  oranges!
des
de l’
d’
du
Неправильно

Prenez  _____  oranges!
des
de l’
d’
du
Неправильно

Prenez  _____  oranges!
des
de l’

d’
du
  Молодец!
Prenez  _____  oranges!
Тест 9
9. Mangez  _____  orange!
des
d’
de l’
du
des
de l’
d’
du
Неправильно

Mangez  _____  orange!
des
de l’
d’
du
Неправильно

Mangez  _____  orange!
des
de l’
d’
du
Неправильно

Mangez  _____  orange!
des
de l’

d’
du
  Молодец!
Mangez  _____  orange!
Тест 10
10. Ne mangez pas  _____  oignon!
des
d’
de l’
du
des
de l’
d’
du
Неправильно
Ne mangez pas ___  oignon!

des
de l’
d’
du
Неправильно
Ne mangez pas ___  oignon!

des
de l’
d’
du
Неправильно
Ne mangez pas ___  oignon!

des
de l’

d’
du
  Молодец!
Ne mangez pas  ___  oignon!
Конец


Тест "Основное свойство дроби" 6 класс


title: Конспект НОД "Книга - наш друг"

extracted_text:
Конспект НОД встаршей группе по познавательному развитию на тему «Книга – наш друг»
Цель: расширить представления детей о разных видах книг.
Задачи:
Способствовать повышению у детей интереса к книге;
Закреплять навыки бережного обращения с книгами;
Развивать память, мышление, воображение, речь, кругозор детей.
Оборудование: мини-выставка книг (книги о животных, сказки, энциклопедии, книжки-малышки, учебная литература, старые книги, объемные книги, «музыкальные» книги, книги для малышей и др.).
Предварительная работа: презентация «Откуда к нам пришла книга?», беседа «Из каких частей состоит книга», рассматривание иллюстраций «Библиотека», отгадывание загадок, составление загадок про книгу, чтение произведения Б. Заходера «Переплетчица».
Ход НОД:
Пальчиковая гимнастика:
Много книг на белом свете,
Все их очень любят дети.
Про моря и океаны, удивительные страны,
Про животных прочитаем и про космос мы узнаем.
-Вчера мы с вами придумывали загадки про книги. Давайте вспомним ту загадку, которая вам понравилась больше всего.
-Она приходит в каждый дом,
Но у нее нет ног.
Она умеет рассказывать,
Но у нее нет языка.
Она может рассмешить,
Но у нее нет улыбки.
У нее есть рубашка,
Но не из ткани.
Она будет лучшим другом,
Но она не человек.
Что же это?
-Сегодня мы с вами поговорим о книге, посетим выставку и вспомним важные правила обращения с книгой.
Приглашаю детей встать со стульчиков и рассмотреть выставку.
-Посмотрите, дети, каких только книг нет здесь! Что можно сказать о них, какие они?
-Красивые, большие, маленькие, с картинками, яркие.
-Как думаете, где могут жить книги?
-В магазине, на полке, в шкафу, на столе, в библиотеке.
-Вы уже знакомы с устройством библиотеки, а знаете ли вы, что означает это слово?
-Нет.
-Это слово пришло к нам из далекой страны Греции. «Библио»-книга, «тека»-хранилище, если перевести на русский язык, то получится - книжное хранилище.
-Вы уже умеете читать, поэтому предлагаю вам взять в руки любую книгу и прочесть ее название.
Дети выбирают понравившиеся книги и читают.
-Как вы думаете, можно ли по названию книги и титульному листу сказать, о чем говорится в этой книге?
-Да.
-Объясните.
Дети объясняют.
-Все книги очень разные, одни книги можно читать (печатные), а другие – слушать (аудио-книги), одни можно потрогать руками – напечатанные, а другие – нет (электронные).
-Бывают книги для взрослых. Петя, покажи, пожалуйста эту книгу детям (Петя показывает), а бывают…детские (отвечают дети). Чем они отличаются? Дети ищут признаки сходства и различия.
-Бывают книжки-малышки, книжки-игрушки. Для кого они предназначены? (Ответы детей).
-Вот эта книжка-вырубка. Подумайте и скажите, почему она так названа? (Предположения детей).
-Оля, скажи, а как ты думаешь?
Оля: - «Ее обложка и все страницы вырезаны по контуру того предмета, о котором пойдет речь в книге».
-А теперь взгляните на эту книгу. Предлагаю вниманию детей книгу-панораму.
-Эта книга называется «У лукоморья дуб зеленый…». Вспомните, кто ее написал?
-Это А.С. Пушкин.
-Это книга-панорама, она яркая, снабжена движущимися фигурками. Манипулируя этими фигурками наша книга «оживает», нас захватывает то, что происходит на ее страницах.
-Саша, покажи нам энциклопедии. Как думаешь, что нового можно узнать из этих книг?
-Про вулканы, про динозавров, про растения и животных, про птиц.
Физкультминутка
Мы, ребята, - обезьяны,
И живем мы в жарких странах.
Любим мы жевать бананы,
Бросать кокосы,
Качать лианы.
Открывать пошире рот
И дразнить честной народ.
Показать друг другу ушки
И похлопать по макушке,
На носочках прыгнуть вверх,
Что-то крикнуть громче всех.
А теперь остановиться
И на место опуститься.
Показываю детям книгу, выпущенную в Советском Союзе.
-Дети, обратите внимание на книгу, она называется «За цветами в зимний лес», написала ее А.Л. Барто. Как она выглядит? (Дети отвечают, описывают внешний вид книги).
-Бывают книги новые, недавно выпущенные. Как они выглядят, чем пахнут? (Ответы детей).
-Бывают книги старые, как эта.
-Как считаете, как нужно обращаться с книгой, чтобы она была другом для нас?  Чего книга боится? (Ответы детей)
Выслушав друг друга, мы с детьми составляем правила обращения с книгой, зарисовываем на листе бумаги и прикрепляем в книжном уголке.
Книга боится
Дождя и снега. Книга не должна мокнуть – от этого она портится.
Грязных рук.
Рассыпаться на отдельные листочки. Не бросайте раскрытую книгу вверх переплетом, не загибайте уголки, пользуйтесь закладкой.
Не разбрасывайте книги – они могут попасть в беду.


title: Презентация "Наши земляки защитники Отечества" 5-9 класс

extracted_text:
Наши земляки защитники Отечества.

Пройдя солдатами полмира, Через упорные бои, Явились к нам они, кумиры, Сердца раздаривать свои. Они, сверкали орденами – Нас покоряли ордена,- На торжества ходили с нами, Когда окончилась война. Они пришли. И по-иному В деревне зажили мальцы… С войной мы через вас знакомы, Солдаты, деды и отцы.
Рязанов Алексей Константинович
(27.2.1920-1922),
с. Большая Кочетовка Токаревского  района, генерал- майор, дважды Герой Советского Союза(1943,1945). Из крестьян. Окончил 7 классов, школу ФЗУ. Работал слесарем на заводе. В Красной Армии с 1939. Окончил Борисоглебскую авиашколу (1939). Войну начал командиром эскадрильи 4-го истребительного авиаполка (4-я возд. армия, Северо-Кавказский фронт), затем зам. командира 4-го авиаполка(15-я возд.армия, 2-й прибалтийский фронт).Совершил 509 боевых вылетов, сбил 31 самолет  противника. Жил в Москве. Награжден орденом Ленина-3, Красного Знамени -4, Отечественной войны 1-й ст-2, Кр. Звезды -2, орденом Ал.Невского, « За службу Родине в ВСССР» 3-й ст, медалями. Заслуженный военный летчик СССР. Бюст Рязанова установлен в р.пТокаревка.

Миронов Павел Васильевич
(19.9.1990-29.10.1969)
с.Васильевка Токаревского района,
военачальник, генерал-лейтенант,
 Герой Советского Союза (1945). Из
крестьян. Окончил 7 Классов. В
красной Армии с 1919. Окончил
курсы «Выстрел» в 1922, курсы
космонавта-в 1941. На фронтах ВОВ
с 1941. Командир 37-го
 гв.Стрелкового
корпуса Отличился в наступательной
 операции в Австралии. После войны
продолжал службу в армии. С 1959 в
отставке. Жил в Москве. Награжден
орд. Ленина, Суворова1-й., Кутузова
2-й ст., Кр. Знамени -4, Кр. Звезды,
медалями.Похоронен на
Новодевичьем кладбище в Москве.

Пустовалов Алексей Михайлович
(4.3.1916-28.5.1981),
 с.Львово Токаревского района, Герой Советского Союза(1944). Из крестьян. Окончил неполную среднюю школу. Работал слесарем на заводе. В Красной Армии с 1941. В 1943 окончил танковое училище. Отличился в боях при освобождении Черкасской области. После войны жил и работал в Клину. Награжден орденом Ленина, Отечественной войны 1-й и 2-й ст, медалями.

СКАТКОВ ВАСИЛИЙ Максимович
(1918-1945),
д. Надеждинка Токаревского района, Герой Советского Союза(1945). Окончил неполную ср.школу. Работал бригадиром в колхозе.В Кр.Армии с 1941. Командир отдельного 58-го инженерно- саперного батальона(6-я армия,1-й украинский фронт). Отличился при форсировании р.Одер. Пропал без вести в мае 1945. Награждён орденом Ленина, Кр.знамени, Кр.Звезды. Славы 3-й ст., медалями.

Колбенёв Василий Фёдорович
(1906-18.2.1945) с.Новоникольское Токарёвского района, Герой Советского Союза(1945, посмертно). Окончил нач.школу, работал на Эртильском сах. заводе. В Кр.Армии с 1942. Командир взвода 18-го гв.отдельного дивизиона ПВО(61-я армия, 1-й белорусский фронт), ст.лейтенант. Отличился в боях в феврале 1945 в Польше. Награждён орденом Ленина, Отечественной войны 2-й степени,Кр.Звезды. Похоронен в г. Плотно(ПНР).В Эртиле на здании сах.завода установлена мемориальная доска в его честь.
Клоков Петр Яковлевич
(8.7.1924-1989),
 д. Малая ящерка Токаревского района Герой Советского Союза(1944).Из крестьян. Окончил 8 классов. Работал в совхозе в Токаревском районе.ВКр.Армии с 1942. Командир отдельного 9-го гв. Взвода десантного стрелкового полка (60-я армия, Воронежский фронт).Отличился при форсировании Днепра в районе Чернобыля. В 1946 окончил Тамбовское пехотное училище. С 1966 майор запаса. Жил в г.Шилка (Читинская обл.) Награжден орд. Ленина, Отеч. Войны 1-й степени, медалями.

Астафьев Василий Михайлович
(26.10.1919-?) ,
д.Воронцовские отруба Токаревского района Герой Советского Союза (1943).Из крестьян. Окончил 7 классов, рабфак при ТГПИ (1939). ВКр. Армии с 1939. Участник сов.- финской войны 1939-40. В1940 поступил в Борисовское военно- инженерное училище.В годы ВОВ зам.ком. 104-го гв. Саперного батальона (37-я армия, Степной фронт). Отличился при форсировании Днепра у Кременчуга. После войны продолжал службу в армии. С 1966 полковник запаса. Живет в Перми. Награжден орд. Ленина, Кр.Знамени, Ал. Невского, Отеч. Войны 1-й степени, Кр. Звезды-2,медалями.

Возложение цветов к мемориалу

Возложение цветов к памятнику летчиков
Антонина Ивановна Дмитриева у могилы своего племянника

…Помните, через года , через века!
Помните, о тех, кто уже не придёт никогда,
Пожалуйста , помните!


title: Конспект "Космос - это вселенная"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Кирилловский детский сад «Теремок»

Конспект открытого
интегрированного занятия с использованием ИКТ
в старшей группе.

«КОСМОС – ЭТО ВСЕЛЕННАЯ»

Воспитатель: Климова В.М.

г. Рославль
апрель 2016 г.

ЗАДАЧИ:
Обобщение представлений детей о космосе, познакомить детей с историей возникновения праздника День космонавтики, дать первоначальные сведения о планетах солнечной системы. Активизировать словарь  словами: космос, планета, космонавт.
Развитие мелкой моторики рук.

ОБОРУДОВАНИЕ:
Ноутбук, видеопроектор, экран, презентация «Космос – это Вселенная!»

Музыкальное оформление: А. Рыбников «Млечный путь» из кинофильма «Большое космическое путешествие».

Ход занятия « Беседа о космосе»
Воспитатель:
Дети, посмотрите на эти картинки (изображение космического пространства, звезд, планет).
Что вы видите? (звезды, планеты)
А когда мы можем видеть звезды? ( Ночью, на ночном небе)
А кроме звезд, что еще вы видели на небе? Днем — Солнце, а ночью Луну.
Солнце, Луна, звезды  — все     это  находится  в  космическом  пространстве.
Слово «космос» означает «все на свете». Вселенная — это все, что существует.
А вы узнали вот эту планету? (показать изображение Земли)
Как вы поняли, что это планета Земля? (она голубая)
А почему наша планета имеет много голубого и синего  цвета? (синий цвет — это океаны и моря)
Наша планета Земля — это часть Вселенной.
Люди с давних времен смотрели на небо и задумывались, а что там дальше за облаками и мечтали подняться выше облаков. Люди изобрели телескопы, это специальные приборы, которые позволяют людям видеть то, что расположено очень далеко от Земли.
Потом люди изобрели космические корабли. Космические корабли долго испытывали, чтобы полеты на них были безопасны для человека. В космос первыми полетели не люди, а первый успешный полет в космос совершили собачки Белка и Стрелка (показать детям фотографии животных). А после того, как полет собачек прошел успешно, в космос полетел первый человек. Скажите, дети, кто знает как зовут первого космонавта?
( Юрий Гагарин)- показать фотографию космонавта.
Этот полет произошел 12 апреля 1961г. и с тех пор в этот день празднуется День Космонавтики.
А вы хотели бы совершить космическое путешествие?
Давайте сделаем космический корабль (дети ставят стульчики друг за другом парами) и отправимся в путешествие к планетам Солнечной системы.
У Солнца есть своя семья — это 9 планет. Их так и называют- планеты Солнечной системы.
(Показать детям изображение всех планет Солнечной системы, описать, как они выглядят, перечислить их).
Полет на другие планеты и отгадывание загадок
Воспитатель:
Но наш корабль не простой, чтобы полететь к каждой следующей планете, нужно отгадать загадку.
Первая планета, к которой мы полетим - это Меркурий -  самая близкая к Солнцу планета.
Загадка:
В космосе сквозь толщу лет
Ледяной летит объект
Хвост его — полоска света
А зовут его	(комета)
Молодцы загадку отгадали, теперь можем лететь дальше.
А загадка такая:
Большой подсолнух в небе
Цветет он много лет
Цветет зимой и летом.
А семечек все нет	(Солнце)
Хорошо, и эту загадку вы отгадали, а значит, наш корабль может лететь дальше. Сейчас мы летим на Марс. Марс иногда называют красной планетой. А знаете, почему?
Скалы на Марсе содержат большое количество железа, а железо, когда ржавеет, становится красно-бурым.
Давайте отгадаем загадку, чтобы наш корабль полетел:
У бабушки над избушкой
Висит хлеба краюшка
Собаки лают, достать не могут (месяц)
А сейчас нас ждет самая крупная в Солнечной системе планета Юпитер,
и  следующая загадка:
Вся синяя дорожка
усыпана горошком (звезды)
Впереди нас ждет планета с кольцами — Сатурн,
Загадка:
Ночью на небе только один
Большой серебристый висит апельсин (луна)
Молодцы, ребята, вы все загадки отгадали правильно и к остальным планетам мы полетим без остановок.
Впереди нас ждут планеты Уран, Нептун и Плутон.
Вот и пришло время возвращаться домой, но прежде чем вернуться, давайте выйдем в открытый космос.

Для этого наденем скафандры — специальная одежда, которая защитит нас. Когда вы покинете корабль, то будете находиться в состоянии невесомости, как будто будете летать.
Звучит «космическая музыка» (дети «летают  в невесомости»).
Звучит команда воспитателя: возвращаемся на корабль и летим домой.
Пока мы будем лететь, вспомним, на каких планетах мы побывали.
( дети перечисляют планеты с помощью воспитателя).

ПОДВИЖНАЯ ИГРА «КОСМОНАВТЫ».
Воспитатель:
Дети, мы с вами долго путешествовали, пришлось мало двигаться, давайте поиграем в игру «Космонавты»
Расставляем стульчики в количестве меньшем, чем количество детей.
Воспитатель читает стихотворение:
Ждут нас быстрые ракеты
Для полета на планеты
На какую захотим, на такую полетим
Но в игре один секрет - опоздавшим места нет
Дети бегают, а когда воспитатель произносит последнюю фразу, дети должны занять места на стульчиках. Опоздавшие выбывают.

Воспитатель:
Космонавты и ученые выяснили, что на планетах, которые движутся вокруг солнца, нет жизни,  потому  что на одних планетах слишком холодно, на других слишком жарко. Но может   быть  где-то  далеко есть живые существа? Мы назовем их инопланетянами. Это значит- с иных, с других планет. Давайте поможем инопланетянам вернуться домой, раскрасим их космический корабль.
Но прежде чем мы займемся этим важным делом, давайте разомнем наши пальчики:
Мелкая моторика пальцев рук:
Луно, луно, луноход
( делаем движения кистями рук, как будто едем)
Отправляемся в полет
На старт, внимание, зажигание
(ладони сложены под углом друг к другу):
5,4,3,2,1
(дети загибают пальчики рук)
Взлет!
(ладони, сложенные под углом друг к другу поднимаем вверх)

РИСОВАНИЕ
Дети рисуют корабли и инопланетян, раскрашивают изображение космического корабля. Все вместе рассматриваем наши работы, дети рассказывают, каким цветом они закрасили корабль инопланетян и почему.

Итоги занятия:
Дети, что нового мы сегодня узнали?
Как называется наша планета?
А на каких планетах мы с вами побывали сегодня?
Как звали собачек, которые были в космосе?
А как звали первого космонавта?
Как называется космический костюм?
Кто из вас хочет быть космонавтом?

Молодцы, ребята, вы очень внимательно слушали мой рассказ, все запомнили, из вас получатся настоящие космонавты.


title: Конспект урока "Нумерация чисел до 20" 1 класс

extracted_text:
Предмет: математика
Класс: 1-а
Учитель: Мова Е.В.
Тема урока: Нумерация чисел до 20.
Цель урока:
- закрепить знания нумерации чисел второго десятка.
Задачи урока:
- совершенствовать знания и умения по сравнению, сложению и вычитанию чисел в пределах 20 без перехода через разряд;
- учить правильно называть числа и уметь их располагать в натуральном ряду чисел;
- совершенствовать умения и навыки по решению текстовых задач и уравнений;
 - развивать речь, внимание, память, логическое мышление, математические способности;
- воспитывать любовь к изучаемому предмету математике, аккуратность, любовь и уважение к достопримечательностям родного города – Пыть – Яха.
Оборудование: слайдовая презентация;
Учебник: математика.
Автор: Л.Г. Петерсон.
План урока:
I. Организационный момент.
-  Ребята, сегодня весенний солнечный день. У нас гости. Повернитесь, поздоровайтесь, подарите улыбки, тихо сели. Всем сегодня желаю удачи на уроке математике.
Без математики, друзья,
Нам прожить никак нельзя.
Очень важная наука, очень точная наука.
Это математика.
II. Минута чистописания.
-  Ребята, весна наступила и в нашем любимом городе.
- Скажите, а в каком городе мы живём? (Пыть – Ях).
- А кто знает, сколько лет нашему городу? (17).
- Расскажите всё, что вы знаете о числе 17? (Число 17 стоит в натуральном ряду на семнадцатом месте. Оно двузначное. В нем 1 десяток и 7 едини. Его можно представить в виде суммы разрядных слагаемых: 10+7. Число 17 стоит после 16 и перед числом 18. В записи используются 2 цифры 1 и 7.)
-Это число мы пропишем на минутке чистописании.
- Приготовили пальчики.
1. Пальчиковая гимнастика.
Для начала мы немножко свои пальцы разомнём.
Это наш большущий палец, он работник, удалец.
Этот палец нам укажет и в письме он нам поможет.
Средний палец – наш опора. Он же труженик, без спора.
Это палец – безымянный, хоть без имени, но славный.
Этот палец – наш мизинчик, и для всех – он наш любимчик.
2. Запись даты – число.
- Открыли тетради, положили наклонно, взяли правильно ручки, запишите сегодняшнее число.
 3.Запись числа 17. (Комментирование учителя, показ на табло, письмо детьми в воздухе, а потом в тетради.
-  Сейчас запишем число 17. Как вы сказали в этом числе 2 цифры. Первая цифра – 1. Взяли ручки правильно, пишем в воздухе.
Вторая цифра – 2. Пишем в воздухе.
- Запишите это число в тетради.
- Цифры какого числа получились лучше, обведите в кружок.
3. Продолжение закономерности.
- Дан ряд чисел. 17   27  …
- Что вы заметили? (1-ое число 17, второе 27, далее 37. Каждое число десятков увеличивается на 1, а число единиц остаётся неизменным.)
- Продолжите закономерность.
Ш. Сообщение темы и цели урока.
- Мы сегодня продолжаем говорить о нашем любимом городе.
Нет мест в округе красивее
Милый сердцу Пыть – Ях
Нет дороже и роднее
Ни в каких краях.
- Все вы знаете, что в наш город приезжает много гостей. Среди них гости цирка,
Любимые животные.
- Скажите, а какие животные выступают в цирке? (Слон, лиса, собака, кот, змея, …)
- Ребята, животным – циркачам очень понравился наш город. И они решили посмотреть красивые места, закрепить нумерацию чисел до 20. А мы будем сопровождать наших животных. Мы с вами - экскурсоводы. Нас ожидают интересные задания. И помогут нам артисты цирка.
-Для этого на уроке необходима ваша внимательность, наблюдательность и активность.
 Решая примеры и задачи, будем развивать логическое мышление, память и внимание.
-  Давайте, гостям покажем достопримечательные места.
- Какие достопримечательные места есть в нашем городе?
 (Аквацентр «Дельфин», ДШИ, к/т «Кедр», ДК «Россия», ДК «Факел», ДЮСШ, д/с
 «Родничок», реабилитационный центр «Журавушка», университет, Администрация города).
Итак, отправляемся в путь.
-Перед нами Д/С «РОДНИЧОК». Подготовительная группа приготовила задание для нашего артиста.  Узнать, кто же это, вы сможете, если выполните задание в учебнике, соединив все точки по порядку.
- Кто это?
- Это СЛОНЁНОК. Ему нужно решить примеры. Слонёнок в затруднении. Мы ему должны помочь.
На доске: 15+4=                             17-6=                       12+7=
(Комментирование детей у доски. Остальные выполняют на месте).
- Молодцы ребята, вы помогли слонёнку. Теперь он будет знать, как решать примеры.
Продолжаем экскурсию.  Перед нами АКВАЦЕНТР «ДЕЛЬФИН». Дельфин для нас приготовил задание.
- Перед вами таблица. В таблице нет некоторых чисел, их смыла вода. Нужно восстановить этот ряд чисел.
-Молодцы, вы справились с заданием. Продолжаем наше путешествие. Перед нами «ДЮСШ».
- Здесь ребята занимаются разными видами спорта.
- Друзья, посмотрите, наша обезьянка приуныла. Давайте её развеселим.
ФИЗМИНУТКА.
«Попрыгать, поиграть».
Стоит в лесу избушка, а в ней живёт Петрушка.
К нему идёт зверюшка, попрыгать – поиграть!
Олени, носороги, медведи из берлоги
Приходят друг за дружкой попрыгать – поиграть!
Косули и еноты, живые бегемоты
Идут после охоты, попрыгать-поиграть!
Малиновка, овсянка, живая обезьянка,
У всех одно и то же - попрыгать – поиграть!
- Итак, обезьянка и все артисты развеселилась. И мы набрались сил. Сейчас самым смелым нужно решить уравнения у доски.
х+10=14                                       х-5=11

А остальные -  решаем логические задачи. Записываем только ответы.
- На столе стояло 3 тарелки с бананами. Мартышка съела одну тарелку бананов. Сколько тарелок осталось?
Ответ: осталось три тарелки.
- У одного дельфина спросили, сколько у него детей?
Он ответил: «У меня 4 сына, и у каждого из них есть родная сестра».
Ответ: 5 детей.
- Мартышка и удав играли в шашки 2 часа. Сколько играл каждый из них?
- Слонёнок на дорогу в школу тратит 5 минут. Сколько минут он потратит, если пойдет вдвоем с мартышкой?
Ответ: 5 минут.
- Проверка ответов задач.
 - Проверка уравнений.
- Молодцы! Продолжаем экскурсию. Перед нами «УНИВЕРСИТЕТ». Здесь учатся взрослые ученики, студенты. Они нам приготовили интересное задание. А решить нам поможет удав. Найдите задачу №6 в учебнике. Решите задачу:
- Купили 7 кг малины и 3 кг крыжовника. Для варенья взяли 8 кг. Сколько ягод осталось?
 (Комментирование)
- О чём говорится в задаче? (О ягодах).
- Что известно в задаче?
- Что надо найти?
-Заполняем схему в учебнике. Решение задачи записывает у доски. А остальные – в тетради. В тетради записываем только решение и ответ.
 -  Молодцы! Справились с этим заданием. Отправляемся дальше.
- Перед нами «ШАШЕЧНО-ШАХМАТНЫЙ КЛУБ».
- Ребята, которые занимаются в этом клубе, приготовили задание. А наш попугай подумал, что в пустых квадратах нужно поставить пешку или короля. Помогите попугаю: скажите, что нужно сделать?
 (Сравнить числа, поставить знаки <,>, =.). Выполняем только указанные задания.
11  .   14                   13+4   .  13
12   .  6
0     .  15
- Молодцы! Наша экскурсия подошла к концу, и мы вернулись в школу. Ребята, в благодарность вам за экскурсию по нашему городу все артисты цирка приготовили сюрприз. Если вы отгадаете слово, которое зашифровано, то вы его узнаете. Перед вами буквы расположены в алфавитном порядке. У каждой буквы порядковый номер. Решив, пример, вы узнаете порядковый номер и букву. Итак, приступайте

- Проверяем.
Слово: ДРУЖБА.
- Ребята, артисты цирка очень вам благодарны. Они сказали, что мы очень дружные. И хотят с нами подружиться. Согласны?
Всем советую дружить
Дружбой крепко дорожить.
В обиду друга не давать,
В любом несчастье помогать.
- Мы сегодня говорили о нашем любимом городе. Я думаю, что вы будете бережно относиться к нашему городу и всем его достопримечательностям.
- Скажите, чем мы занимались на уроке?
- Ребята, из какого мультфильма эти герои? (38 попугаев).
- О числе 38 мы узнаем на следующих уроках.
-Книга так и называется «38 попугаев», автор сказки Г. Остёр.   А все ли герои из этого мультфильма? (Дельфин).
-      Молодцы! А с этим замечательным произведением удивительного писателя Г. Осётра, мы познакомимся на уроке чтения во 2-м классе.
- Укажите, какое настроение у вас на конец урока. Если у вас отличное настроение, то вы ставите магниты вокруг весёлой Мартышки, а если у вас спокойное настроение, то на задумчивого Удава.
(На табло отмечают настроение.)
- Всем спасибо! Урок окончен. Можно выйти на перемену


title: Презентация "Животные жарких стран"

extracted_text:
Животные жарких стран

Цель:
 Расширять представления детей о животных жарких стран, закрепить названия детенышей;
Узнавать животных по частям тела и  описанию внешних признаков.
Упражнять детей в образовании притяжательных прилагательных.
 Расширять кругозор детей;
Воспитывать любовь к животным.
Назови животных

   Обезьяна                    лев                  кенгуру

     носорог                   зебра                    слон

      жираф               бегемот             крокодил

       тигр                  черепаха             верблюд
Игра : «Чей? Чьё? Чьи?

Чей панцирь?                                Черепаший

    Чья шкура?                                     жирафья

       Чей глаз?                        Крокодилий    чья шкура?                         тигриная

 Чья голова?                              Верблюжья

       чья окраска?                      зебры

«Назови детёнышей».
У слона –слоненок

У жирафа - жирафенок

  У львицы - Львенонок

У кенгуру - кенгуренок
Игра «Узнай по описанию»
В джунглях живут полосатые, хищные…

На пальмах прыгают ловкие, длиннохвостые…

 Можно встретить больших толстокожих…

Пугливые, быстрые, полосатые…

Пятнистые, длинношеие…

Зелёные, зубастые, для всех опасные…

Выносливые двугорбые…

Водятся в Африке медлительные, коротконогие…

 И ещё огромные, сильные…

Спасибо за внимание !


title: Конспект ОД "Путешествие по волшебному лесу"

extracted_text:
Муниципальное дошкольное  образовательное автономное учреждение
детский сад общеразвивающего вида «Ёлочка» с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно – речевому
 развитию детей

«Путешествие по волшебному лесу»
Конспект образовательной деятельности по познавательно – речевому развитию для детей среднего дошкольного возраста

                                                          Подготовила:
                                                                                Воспитатель МДОАУ
                                                                                д/с «Ёлочка!
                                                                                И.Г. Потапова

г. Пыть-Ях
2014 г.
Цель: расширять представления детей о жизни диких животных. (Слайд№3)
Задачи. ( Слайд№4)
развивать  умение выделять и характеризовать особенности внешнего облика животных;
Формировать представление о том, что в лесу все животные по-своему приспосабливаются к зимнему периоду;
Воспитывать интерес к окружающему миру, природе;
Воспитывать бережное отношение к обитателям леса.
Интеграция образовательных областей: (Слайд№5)
«Коммуникация» - развитие связной речи,  свободного общения с взрослыми и детьми;
«Познание» - формирование  познавательных интересов, интеллектуального развития, расширения кругозора детей;
«Художественное творчество» - формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, развитие продуктивной деятельности детей.
Предварительная работа:  (Слайд№6)
отгадывание загадок;
наблюдение характерных признаков зимы в природе;
беседы о жизни диких животных зимой;
рассматривание иллюстраций зимнего леса;
чтение художественной литературы о диких животных: Т.А. Шорыгина «Какие звери в лесу», Г. Скребицкий и В. Чаплина «Как бельчонок зимует», русская народная сказка «Лиса, волк и медведь»;
чтение стихов: В. Береснев «Заячий след», Ю. Могутин «Волк», Т. Белозёров  «Медвежонок – лакомка;
взаимодействие с родителями: изготовление книжек-самоделок на тему: «Дикие животные нашего края»;
подготовка презентации «Дикие животные».

Планируемые результаты: (Слайд№7)
проявляют интерес к жизни и условиям обитания диких животных;
активно поддерживают беседу, с удовольствием выполняют поставленные задания и проявляют свои знания в практической деятельности.
Методы:
словесный;
наглядный;
практический;
игровой.
Приёмы: (Слайд№8)
внутренняя мотивация на деятельность, создание проблемной ситуации;
художественное слово, вопросы к детям;
показ, обсуждение, беседа;
объяснение с наглядной демонстрацией объекта;
образец и помощь воспитателя, похвала, самостоятельная деятельность.
Принципы:
наглядности;
доступности;
соответствие возрасту;
актуальности.
Словарная работа: нора, дупло, берлога, шерсть, спячка.
Оборудование и материалы: ноутбук, проектор, экран, телеграмма. Шишки, корзина, карточки с изображением диких животных, мяч. Картинки с изображением диких животных для аппликации, клей карандаш, ватман с изображением леса.
Развитие интегративных качеств: (Слайд№9)
«овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками»;
«способный решать интеллектуальные и личностные задачи, проблемы адекватные возрасту»;
«овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»;
«овладевший необходимыми умениями и навыками».
Последующая работа:
расширять и обогащать знания детей о жизни диких животных, их повадках в разных видах деятельности;
создание «Красной книги» о диких животных совместно с родителями.
Структура НОД: (Слайд№10)
Вводная часть – 2мин.
Основная часть – 15мин.
Заключительная часть – 3мин.
Оформление группы: комната похожа на лесную зимнюю поляну, вокруг стоят ёлочки.
Образовательная деятельность:
В группу приходит Снеговик и приносит телеграмму. (Слайд№11)
Снеговик: Здравствуйте, ребята! Я пришёл к вам из волшебного леса и принёс вам от лесных жителей телеграмму.
 Телеграмма

Срочно приходите,
Срочно помогите!
Происходят чудеса,
Не поделим мы леса.
Нас волшебник напугал,
Нас он всех заколдовал.
Мы забыли, кто мы есть,
Что нам пить и что нам есть.
Выручайте, приходите,
И нам срочно помогите.
                   Жители леса.
Воспитатель: Ребята, что-то случилось с лесными жителями. Хотите помочь им? Я предлагаю отправиться в этот волшебный лес и посмотреть, что же там произошло. Вот, только как же мы туда попадём, дорогу-то мы не знаем.
Снеговик: Ребята, я провожу вас! Отправляемся в путь.
 Упражнение «Прогулка»  (Слайд№12)
Мы шагаем, мы шагаем,
(Ходьба с движением рук вверх, в стороны)
Кверху руки поднимаем,
(Вверх)
В стороны их разведём,
Вниз опустим и пойдём.
Мы шагаем по сугробам,
(Ходьба с выпадами)
По сугробам крутолобым.
Поднимаем выше ногу,
(Ходьба с высоким подниманием колена)
Проложи себе дорогу.
Воспитатель: Вот, мы, и пришли с вами в лес. Посмотрите, ребята, в лесу много деревьев и кустов, много снега и сугробов, но совсем не видно животных. Только шишки по всему лесу разбросаны. Снежинки необычные лежат. (Слайд№13)
Ребята, как вы, думаете, почему нет животных?
Дети высказывают свои предположения.
Включается аудиозапись:
«Я, злой волшебник, превратил лесных зверей в шишки. А, что бы расколдовать их, вы, ребята, должны выполнить все мои задания. Найдёте мои задания на снежинках»
Воспитатель: Вот, почему здесь повсюду шишки, это заколдованные животные. Надо их собрать в корзинку. (Собирают шишки в корзину). Давайте, я возьму снежинку, может она нам, что-нибудь расскажет.
Беру в руки снежинку.
Задание 1.
Дидактическая игра «Угадай по описанию». (Слайд№14)
По описанию нужно угадать описываемое животное.
Воспитатель: Ребята, будьте внимательны, послушайте: я вам расскажу какого цвета шубка у этого животного, какого оно размера, какие у него уши, хвост, лапы. Скажу вам, что оно ест. Вы, конечно, сразу догадаетесь, кто это.
Описание животных:
У меня длинные уши, короткий хвост. Я не трусливый, а осторожный! Трудно мне живётся в лесу, много здесь у меня врагов. У меня быстрые ноги. Тёплая, белая шубка защищает меня от холода зимой и делает меня незаметным на белом снежном ковре. (Заяц).
Я – шустрый зверёк. Приходилось ли тебе видеть когда-нибудь, как я ловко лазаю по деревьям? Их ветки – мой дом. Здесь я строю себе уютное гнёздышко. У меня красивая шубка и пушистый длинный хвост. Летом в лесу для меня много еды: ягоды, грибы, орехи, семена шишек елей и сосен. А на длинную, холодную зиму я делаю себе припасы. (Белка).
У меня красивая, рыжая, тёплая шубка, которая надёжно защищает меня от холода зимой. Мой дом – нора в земле. Я охочусь за живой добычей, поэтому я ловлю только мелких зверюшек. Добывать еду мне помогают острый нюх, хитрость и ловкость. (Лиса).
У меня тёплая, серая шуба, сильные лапы и зубастая пасть. Кроме медведя, все звери в лесу меня боятся. Мне нужна живая добыча. Я охочусь вместе с другими своими братьями – стаей. Для жилья я рою нору где-нибудь в укромном месте в лесу. Моя нора называется – логово. (Волк).
Я – лесной хозяин. У меня круглые уши, маленькие глазки и сильные лапы с огромными когтями. Густая бурая шерсть надёжно защищает меня от холода зимой. Я охочусь на птиц, зверей и рыб. Ем коренья, ягоды, грибы и орехи. Очень люблю мёд. Всю зиму до самой весны я сплю в берлоге. (Медведь).
Дети отгадывают всех животных.
Воспитатель: Совершенно верно! Вы правильно назвали обитателей леса. Сейчас я предлагаю пройти на зимнюю полянку, где часто пробегают те самые дикие животные, о которых мы с вами говорили.
Проводится физминутка «Зайка» (Слайд№15)
Зайка белый прибежал
И по снегу прыгать стал,
 (прыжки)
Прыг-скок, прыг-скок!
Непоседа наш дружок.
Зайка прыгнул на пенёк,
В барабан он громко бьёт:
Бум-бум-тра-та-та!
(дети шлёпают ладошками по коленям)
Зимой погода красота!
А в лесу такой мороз!
(хлопают ладошками по плечам)
Заинька совсем замерз.
Попляши хлоп-хлоп!
(хлопают в ладоши)
Ножками топ-топ!
 (топают)
Носик трет, трет, трет,
(поглаживают крылья носа)
Ушки мнёт, мнёт, мнёт.
(Потирают ушки)
Прыгай выше, зайка,
Зайка - попрыгайка.
 (легкие прыжки)
Задание 2.
«Где живут звери?» (Слайд№16)
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, как называются «дома», в которых живут дикие животные?
Дети: да.
Воспитатель: Расскажите, кто, где живёт.
Дети по очереди рассказывают о жилищах животных.
Задание 3.
«Назовите детёнышей диких животных».
Воспитатель: Я предлагаю вам, дорогие друзья, поиграть в очень интересную игру, которая называется «Весёлая семейка». (Слайд№17)
Становитесь в круг. Правила игры: ведущий бросает мяч всем детям по очереди и называет животное. Например – зайчиха. Ребёнок, поймавший мяч, должен правильно назвать детёныша обозначенного животного. ( Зайчонок – зайчата)
Воспитатель: Молодцы, вы замечательно справились с заданием.
Задание 4.
Расскажите, чем питаются дикие животные.
И так, дети, мы с вами вспомнили, как называют детёнышей диких животных. А чем же питаются дикие животные?
Воспитатель: У меня в руках мешок, в котором спрятаны самые любимые лакомства животных. Вы берёте одно из них и называете, кто из животных больше всего любит этим полакомиться.
Проводится игра «Лакомства в мешке». (Слайд№18)
Дети по очереди берут из мешка «лакомство» и говорят, кто из животных это ест. Например, достают веточки и рассказывают, что ветками и корой зимой питаются зайцы.
Достают шишку или орехи – их на зиму припасают и едят белки.
Достают мышку или курочку – это себе добыла для еды лиса.
Барашка добыл себе для еды волк.
Бочонок с мёдом – этим любит лакомиться медведь.
Воспитатель: Молодцы, ребята.
А сейчас, друзья, мы с вами, что бы, расколдовать наших животных, выполним очень интересную работу – создадим свой зимний лес, полный диких животных.
Но, перед тем как приступить к работе, мы поиграем пальчиками.
Проводится пальчиковая игра «Дикие животные». (Слайд№19)
Это зайчонок, это бельчонок,
Это лисёнок, это волчонок,
(Сгибают пальцы в кулачок, начиная с мизинца)
А это спешит, ковыляет спросонок
Бурый, мохнатый, смешной медвежонок.
(Вращают большим пальцем).
Воспитатель предлагает детям подойти к столу, для выполнения последнего задания. (Слайд№20)
Перед вами лежат рисунки с изображением диких животных. Я предлагаю вам расселить всех животных по своим «домам».
(Обсудить с детьми какое животное, в каком «доме» живёт).
Не забудьте, работать нужно осторожно и аккуратно. Приступаем к работе.
Дети под музыку подходят по одному к ватману и приклеивают свою картинку. В итоге получается целостная картина леса с дикими животными.
И так, все готово. Вы замечательно потрудились! Посмотрите, какая красивая картина у нас получилась! Посмотрите, ребята, мы расколдовали всех животных. А картину мы возьмём с собой, и она будет украшать нашу группу.
А теперь, нам пора возвращаться в детский сад:
Мы гуляли долго,
Каждый очень рад.
Мы за все подарки лес благодарим,
Снова днём погожим
Будет встреча с ним.
Рефлексия. (Слайд№21)
Воспитатель: вот, мы и вернулись в детский сад. Ребята, напомните, пожалуйста, о каких диких животных мы сегодня беседовали?
 (О белке, лисе, зайце, волке, медведе).
Скажите, как медведь приспособился к зимним условиям?
(Лёг спать в берлогу)
Как называется жилище волка?
(Логово).
Молодцы, я хочу, чтобы вы навсегда запомнили: «Всех зверей оберегайте и всегда им помогайте». Ну что ж, вы на славу потрудились, дорогие ребята. Большое вам спасибо!


title: Классный час "Любовь и уважение в семье" 9 класс

extracted_text:
Методическая разработка
Классный час: Любовь и уважение в семье.

Цель:  развивать у   обучающихся желание гордиться своей семьёй, родителями, близкими; учить говорить открыто, не стесняясь о хорошем в семье.
Ход классного часа.
Учитель:  Ребята! Давайте с вами сегодня   поговорим об уважении и любви.
-      Кто вас любит больше всех на свете?( Родители).
 -      Нужно ли со своей стороны показывать свою любовь к ним?
-      Вы когда-нибудь говорили родителям, как вы ими довольны? Если да, то какая была у них реакция? Если нет, как они должны были узнать об этом?
-       По каким законам живет семья? (Забота о каждом члене семьи, а каждый член семьи в меру своих возможностей заботится обо всей семье.)
Задание: «Устами младенца"  слайд 2
– Это когда все вместе – мама, папа, бабушка, дедушка.( Семья)
–.Самый нежный, самый добрый, самый любимый человек для всех людей на Земле. (Мама)
– Место, где мы бываем все вместе.( Дом)
– Это такое маленькое, пищащее, доставляющее много хлопот, но его все равно любят.( Ребенок)
– В семье это самое дорогое, ее берегут, передают из поколения в поколение ( Семейная традиция)
-  Она вяжет всем носки и печет самые замечательные пирожки и булочки. (Бабушка)
Давайте поговорим с вами о семье слайд 3
1. Семья. Для чего нужна семья?
2. Место, где тебя ждут? (Дом)
3. Состав семьи. Родственники
                      4. Семейные отношения (родители и дети)
      5. Семейные традиции и праздники
	6. Жизненные  ситуации
7. «Заповеди  семейной жизни»
Что такое семья? слайд 4
Семья – это совокупность близких родственников, живущих вместе; родители с детьми.  Женатый сын или замужняя дочь, отдельно живущие, составляют уже иную семью.
  По В.Далю
Семья- это не просто родственники, живущие рядом. Это близкие люди, которые сплочены чувствами, интересами, идеалами, отношением к жизни.
Семья
Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение, трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно! Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хотим, чтоб про вас говорили друзья:  слайд 5
Какая хорошая Ваша семья!
 Учитель.
Для чего нужна семья?
Задание: Какие слова характеризуют семью  слайд 6
учит  любви,
ответственности,
заботе и уважению.
вере в необходимости семьи
утверждение в ненужности семьи
для одиночества
нужна для счастья
обуза
Семья - самое главное в жизни для каждого из нас. Именно в семье мы учимся любви, ответственности, заботе и уважению, ощущение  своей нужности близким, веру, что есть на земле место, где тебя ждут и любят.   слайд 7
ДОМ        слайд 8
А дом заставленный добром, - еще не дом.
И даже люстра над столом, -  еще не дом.
И на окне с живым цветком - еще не дом.
Когда вечерняя сгустится темнота,
Так эта истина понятна и проста-
Что от ладоней до окна наполнен дом
Твоим теплом.                                       поэтесса  Л. Суслова .
Задание: Найдите вторую половинку пословицы
Дом без хозяйки -      ( сирота)
                Дом вести -           (   не бородой трясти)
                         Семейный горшок -                   (  всегда кипит)
                                  В гостях хорошо,               ( а дома лучше)  слайд 9
                                             Счастлив тот,                                  ( кто у себя дома)
                                       Вся семья вместе,                        (   так и душа на месте)  Не нужен и клад,
                                                                     ( коли в семье лад)
                                Согласную семью                  (  и горе не берет)  слайд 10
Беседа. Состав семьи. Родственники   слайд 11
Семья – это близкие и родные люди, те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья.
Задание: Назовите близких и дальних родственников   слайд12
Близкие родственники                   Дальние родственники
 мама                                                                        тетя
  папа                                                                      дядя
        брат                                                     двоюродный брат
         сестра                                                 двоюродная сестра
      дедушка                                                           прабабушка
бабушка                                                        прадедушка
Задание: Подобрать   определение      слайд 13
Сестра папы                        дедушка
Мать мамы                           тетя
Отец папы                             прабабушка
Брат мамы                            бабушка
Бабушка мамы                      дядя
Сын брата папы                    двоюродный
                                             брат
Состав семей    слайд 14
Встаньте, у кого многодетная семья.
Встаньте, у кого есть бабушки и дедушки?
У кого есть двоюродные братья и сестры
У кого  дядя и тетя живут в одном городе?
У кого есть старший брат
У кого есть старшая сестра
Назовите фамилии, имена  своих бабушек, дедушек,  кем они работали

Задание :Назовите  5 ласковых слов  о маме   слайд 15
Семейные традиции    слайд 16
Задание:  Рассмотрите жизненную ситуацию, объясните свой выбор
Папа получил премию (  50 тыс.  Руб. ) слайд 17.
   На что потратит семья премию, если  нужно купить :
Путевку в санаторий для дедушки.
Компьютер для сына
Сапоги для дочери      слайд 18
Время неумолимо. Человек рождается, растет, взрослеет, стареет и в свой срок уходит из жизни. И никому еще не удавалось разорвать этот круг. Человек уходит, а дети его остаются. У детей рождаются свои дети, у тех - свои. И если человек, даже не совершал никаких открытий, а просто достойно прожил свою жизнь, он заслуживает того, чтобы о нем помнили его дети, внуки, правнуки- СЕМЬЯ       слайд 19
“Заповеди семейной жизни”
Свято храни честь своей семьи.  слайд 20
Люби свою семью и делай ее лучше.
Будь внимательным и чутким, всегда готовым прийти на помощь членам своей семьи.
Проявляй заботу и участие к близким и дальним родственникам.
Подари родителям радость.
Умей найти и выполнить дело на пользу и радость членам своей семьи.
Доброе дело – дороже богатства.
Жизнь – это дорога, полная испытаний, будь готов с честью пройти их.
Рефлексия    слайд 22
Классный час мне…
Я узнал для себя …
Я желаю  ребятам
…Литература:  Интернет источники


title: Конспект НОД "Нужно слушаться без спора указаний светофора"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД №18 «МИШУТКА»

КОНСПЕКТ
 непосредственной образовательной деятельности
по теме «Нужно слушаться без спора указаний светофора»

Подготовила: Караева Альмира Амирхановна,
воспитатель, 1 квалификационной категории.

г.Сургут
2015 г.
Конспект непосредственной образовательной деятельности

Тема НОД: «Нужно слушаться без спора указаний светофора»
Цель НОД: развивать познавательную мотивацию детей старшего дошкольного возраста, посредством изучения правил дорожного движения.
Задачи НОД:
«Социально – коммуникативное развитие»
  Уточнить и расширить представления о правилах перехода через проезжую часть.
Соблюдать элементарные правила поведения в общественном транспорте, элементарные правила дорожного движения.
 «Познавательное развитие»
Различать и называть виды транспорта.
Уточнить знания детей о работе светофора.
 «Физическое развитие»
Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности.
«Речевое развитие»
Умение более точно характеризовать объект, ситуацию; высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.
Предполагаемые результаты НОД:
Имеют представление о правилах перехода через проезжую часть.
  Соблюдают элементарные правила поведения в общественном транспорте, элементарные правила дорожного движения.
Различают и называют виды транспорта.
Умеют точно характеризовать объект, ситуацию; высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.
Виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, продуктивная
Формы организации совместной деятельности: подгрупповая
Предварительная работа: беседа о правилах поведения в общественном транспорте, о правилах перехода через проезжую часть дороги.
Материал к НОД: , атрибуты (макет светофора, знак «пешеходный переход», «зебра»), магнитофон с фоновой музыкой.

Ход занятия:
В.: Ребята, сегодня у нас в гостях педагоги. Давайте поздороваемся с ними.
Д.: Здравствуйте.
В: Встаньте полукругом.
Вместе мы похлопаем,
А сейчас потопаем,
А теперь мы повернемся,
И друг другу улыбнемся.
Покажите мне свои добрые улыбки. Молодцы. Присаживайтесь. Утром, когда я шла к вам в гости, я встретила почтальона. Он вручил мне письмо. Сейчас я прочитаю его, а вы внимательно слушайте. «Ребята, помогите нам пожалуйста. В нашем Цветочном городе не работают светофоры. Машины не уступают дорогу. Опасно выходить на улицу. Помогите нам пожалуйста. Незнайка.»
В: Ребята, что нам делать?
Д: Надо помочь жителям Цветочного города.
В: Как мы можем им помочь?
Д.: (Предполагаемые ответы детей).
В.: Каждый из вас назвал верные способы достижения цели. Но  для того, чтобы помочь жителям Цветочного города, нам надо добраться до него. На чем мы доберемся до Цветочного города?
Д.: На машине, самолете, поезде…..
В: Как можно одним словом назвать то, что вы перечислили?
Д: Транспорт.
В: Обратите внимание на мольберт. Как вы думаете, какая картинка здесь лишняя?
Д.: Человек.
В.: А почему?
Д.: Потому что это человек, а не транспорт.
В.: Посмотрите внимательно.  Корабли плывут, и человек тоже может плавать. В чем разница между ними?
Д.: Разница в том, что кораблем управляет человек, а здесь человек сам плавает.
В.: К какому виду транспорта относится корабль?
Д.: К водному.
В.: Посмотрите на следующие картинки. Какая здесь лишняя?
Д.: Стрекоза.
В.: А почему?
Д.: Потому что это стрекоза, а остальные транспорт.
В.: Чем отличается стрекоза от самолетов и вертолетов? У нее тоже есть крылья?
Д.: Стрекоза это насекомое, а все остальное это вид транспорта и ими управляет человек.
В.: К какому виду транспорта относятся самолеты и вертолеты?
Д.: Это воздушный транспорт.
В.: Рассмотрите эти картинки. Какая из них лишняя?
Д.: Лыжник.
В.: А почему вы решили, что лыжник лишний?
Д.: Потому что поезд, мотоцикл и автобус – это транспорт, а лыжник это человек.
В: Но лыжник тоже передвигается….
Д.: Лыжник передвигается сам, а транспортом управляет человек.
В.: К какому виду транспорта они относятся?
Д.: К наземному виду транспорта.
В.: Молодцы. Скажите, какие виды общественного транспорта есть в нашем городе?
Д: Автобусы, маршрутное такси.
В.: Какой вид общественного транспорта подойдет для нашей с вами поездки?
Д.: Автобус.
В.: Ребята, Незнайка и жители Цветочного города нас давно уже ждут. Предлагаю построить автобус из стульев.
(Дети сооружают автобус из стульев)
В.: Сейчас мы поедем на помощь жителям Цветочного города, но прежде, давайте вспомним правила поведения в автобусе. Я вам буду показывать схемы, а вы говорить, что можно, а что нельзя делать в автобусе.
1. Нельзя вставать на сиденье. Вася, как ты думаешь, почему нельзя вставать на сиденье?
Ребенок: При движении человек может упасть с сиденья.
2. Всегда нужно покупать проездной билет.
3. Нельзя отвлекать водителя во время движения. Аня, а почему нельзя отвлекать водителя?
Ребенок: Потому что водитель может потерять управление.
4. Уступать место старшим.
5. Нельзя прислоняться к двери автобуса. Что произойдет с пассажиром, если он будет стоять рядом с дверью или прислоняться к ней?
Ребенок: Дверь может открыться, и человек может упасть.
В.: А сейчас приготовились. Мы едем в Цветочный город.
(Звучит песня «В автобусе»)
В.: Молодцы.  Мы почти приехали в Цветочный город. Не забывайте о правилах, выходя из автобуса. Не толкаться, пропускать девочек. Ребята, чтобы попасть в Цветочный город, на надо перейти дорогу. Давайте встанем у обочины. Посмотрите на светофор. Работает ли он сейчас?
Д: Не работает.
В: А как перейти дорогу, если светофор не работает?
Д: Переходить дорогу надо по пешеходному переходу.
В: Как вы думаете, что означают полосы на дороге?
Д: Это дорожная разметка. Называется «зебра».
В.: А как правильно перейти  дорогу по пешеходному переходу?
Д.: Нужно посмотреть налево, потом налево, убедиться, что машин нет и переходить дорогу.
В: Молодцы, вспомнили. Посмотрите налево, посмотрите направо, нет машин. Осторожно переходим дорогу.
(Все переходят дорогу).
В: Вы наверняка устали. Давайте разомнемся. Встаньте в круг.
Постовой стоит упрямый (Ходьба на месте)
Людям машет «Не ходи» (Движение руками вверх, в стороны, вниз)
Здесь машины едут прямо (руки пред собой)
Пешеход, ты погоди! (руки в стороны).
Посмотрите, улыбнулся (руки на пояс, улыбка)
Приглашает нас идти (Шагают на месте)
Вы, машины, не спешите (Хлопки руками)
Пешеходов пропустите (Прыжки на месте).
В: Ребята, мы с вами подошли к мастерской Тюбика. Он приготовил для нас схему Цветочного города, на которой надо разместить светофоры. Что изображено на схеме?
Д. Дома,дороги…..
В: Если мы правильно расположим светофоры на схеме, Незнайка и жители Цветочного города смогут спокойно передвигаться по улицам. Где находятся светофоры в городе?
Д: На перекрестках.
В: Что такое перекресток?
Д: Перекресток это пересечение двух или более дорог.
В.: Покажите перекрестки на схеме.
В.: Предлагаю изготовить светофоры. Проходите, присаживайтесь.
 Из каких сигналов состоит светофор?
Д.: Желтый, красный, зеленый.
В: В каком порядке расположены сигналы светофора?
Д: Красный, желтый, зеленый.
В: Перед вами лежат заготовки для изготовления светофора. Выберите нужные детали и расположите на светофоре в правильном порядке.
В.: Напоминаю правила пользования кистью. Не размахиваем кистью.
В: Все помнят, как правильно наклеить изображение? Напоминаю правила работы с кистью. Берем кисть за край железного ободка. Набираем немного клея, лишний убираем о край розеточки. Наносим на изображение. Располагаем на светофоре. Прикладываем салфетку, прижимаем, убирая лишний клей.
В: Те, у кого готовы светофоры, проходите и расположите свои светофоры на схеме.
В: Ребята, посмотрите, мы с вами расположили все светофоры, а значит жители Цветочного города смогут спокойно перемещаться по городу. Мы с вами большие молодцы. Но нам пора возвращаться в детский сад. Посмотрите, светофор заработал.
В: Что означает красный сигнал светофора?
     Что означает желтый сигнал?
     Что означает зеленый сигнал?
Обратите внимание. Горит зеленый сигнал. Можно ли сразу начать движение?
Д.: Нет.
В.: Почему?
Д.: Нужно убедиться, что машины нас пропускают и переходить дорогу.
В: Посмотрите внимательно. Есть машины?
Д.: Нет.
В: Осторожно переходим дорогу и садимся в автобус.
(Звучит песня в автобусе)
В.: Ребята, мы приехали в детский сад. Выходим из автобуса. Спасибо вам большое.

НОД окончено.


title: Сценарий "Безопасная сказка" 5-6 класс

extracted_text:
Сценарий интегрированного внеурочного мероприятия "Безопасная сказка".
(для 5-х и 6-х классов)
Цель: развитие риторических навыков учащихся и повышения культуры безопасности путем реализации ФГОС нового поколения.
Задачи:
1. Формирование у учащихся навыков безопасного поведения в быту.
2. Обобщение и систематизация информации, почерпнутой из различных источников посредством риторических навыков и умений
3. Развитие у учащихся способностей к самостоятельной работе с информацией, представленной в различной форме
4. Развитие творческой деятельности и креативного потенциала учащихся

Форма проведения: интегрированный урок
Продолжительность мероприятия: 60 минут
Класс: 5-е и 6-е классы
Оборудование: сцена, осветительное оборудование, видеокамера, проектор, сценические костюмы.
Предварительная подготовка: распределение ролей сказки "Красная шапочка" среди учащихся, чтение сказки по ролям.
Структура и содержание этапов мероприятия:
1. Организационные моменты (5 минут)
Приветствие, объявление и пояснение темы занятия.
2. Вводная часть урока (15 минут)
Учитель ОБЖ проводит минутку безопасности по теме "Незнакомые люди на улице", учитель литературы кратко пересказывает содержание сказки "Красная шапочка", учитель риторики напоминает детям основные приемы сценического мастерства.

3. Основная часть урока (30 минут).
Дети выходят на сцену, показывают театрализованное представление "Красная шапочка".
После представления ученики самостоятельно отвечают на вопросы преподавателя ОБЖ:
•  Какие правила безопасного поведения нарушили герои сказки?
•  Как надо было правильно поступать героям сказки в различных ситуациях?
Учащиеся разыгрывают сказку с учетом ответов на предыдущие вопросы по правилам безопасного поведения.
4. Рефлексия (10 минут).
Закрепление учащимися полученных знаний, оценка учащимися своей деятельности.
Ход мероприятия:
1. Организационные моменты.
Приветствие.

Плывут угрюмые века,
Плывут, как в небе облака.
Спешат, бегут за годом год,
А сказка – на тебе! – живет!
Когда и кто ее сложил
В своей избушке где-то –
И самый старый старожил
Не даст тебе ответа.
И про зверей,
И про царей,
И что на свете было –
Все сказка в памяти своей
Нам с вами сохранила.
Она живет в любом дому
И странствует по странам.
А почему?
Да потому,
Что без нее нельзя нам.

Сегодня мы приглашаем вас отправиться в мир сказки и повторить правила безопасности.
Сказки служат неким предостережением и предупреждают о том, какие последствия могут наступить. Любая сказка способствует  формированию  фундамента безопасности.
2. Вводная часть урока.
Учитель ОБЖ:
К сожалению, в нашей жизни нас часто подстерегают различные опасности. Все знают, что нельзя открывать дверь незнакомым людям, нельзя разговаривать, а тем более уходить куда-нибудь с незнакомыми людьми. Очень опасно гулять одному по вечерам в безлюдных местах. Однако, наиболее часто несчастные случаи происходят по нашей невнимательности или небрежному отношению к собственной безопасности. Наше сегодняшнее занятие будет посвящено соблюдению простых и очень важных правил поведения дома и на улице. На примере замечательной сказки мы рассмотрим, к чему может привести их несоблюдение.
Учитель литературы:

В деревне живет маленькая девочка, любимая мамой и бабушкой, которая сшила ей красную шапку. Однажды мама отправила Красную Шапочку к бабушке, отнести гостинцы (пироги, горшочек свежего масла) и встретила волка. Узнав, куда направляется девочка, он первым добежал до бабушки, съел старушку, переоделся в ее одежду и улегся в кровать. Появившись в доме бабушки, Красная Шапочка поставила корзинку на стол и подошла к кровати. Обратив внимание на необычный бабушкин вид, она спросила, почему у нее такие большие руки (получила ответ: «чтобы обнимать»), уши (чтобы лучше слышать), глаза (дабы лучше видеть)… Последний вопрос — про зубы — оказался фатальным: после ответа «чтобы съесть», волк проглотил девочку. Его рычание услышали дровосеки, которые вбежали в дом и убили волка. Из его живота вылезли бабушка и Красная Шапочка. Они закопали волка в лесу и пригласили дровосеков на чай и пирожки с маслом.

Учитель литературы, риторики:
Напоминаю Вам, уважаемые учащиеся, простые правила сценического мастерства. Человек на сцене находится в центре всеобщего внимания и должен постараться соблюдать эти нехитрые правила:
	- не поворачиваться к залу спиной
	- говорить громко и четко, без запинок
	- не стоит говорить на ходу, сначала остановитесь
	- говорите с выражением, не торопясь
	- не опускайте голову
3. Основная часть урока:
Дети выходят на сцену, показывают театрализованное представление "Красная шапочка"
Голос за кадром:
Жила-была маленькая девочка. Мать любила ее без памяти, а бабушка еще больше. Ко дню рождения внучки подарила ей бабушка красную шапочку. С тех пор девочка всюду в ней ходила. Соседи так про нее и говорили:
 -Вот Красная Шапочка идет!
Как-то раз испекла мама пирожков и сказала дочке:
- Сходи-ка, Красная Шапочка, к бабушке, снеси ей пирожков и горшочек масла да узнай, здорова ли она.
Голос за кадром: Собралась Красная Шапочка и пошла к бабушке.
Идет она лесом, а навстречу ей - серый Волк.
Серый волк:
- Куда ты идешь. Красная Шапочка?
Красная шапочка:
- Иду к бабушке и несу ей пирожок и горшочек масла.
Серый волк:
- А далеко живет твоя бабушка?
Красная шапочка:
- Далеко.  Вон в той деревне, за мельницей, в первом домике с края.
Серый волк:
 - Ладно, я тоже хочу проведать твою бабушку. Я по этой дороге пойду, а ты ступай по той. Посмотрим, кто из нас раньше придет.
Голос за кадром:
Сказал это Волк и побежал, что было духу, по самой короткой дорожке.
А Красная Шапочка пошла по самой длинной дороге. Шла она, не торопясь, по пути останавливалась, рвала цветы и собирала в букеты. Не успела она еще до мельницы дойти, а Волк уже прискакал к бабушкиному домику и стучится в дверь:
Тук-тук!
Бабушка:
- Кто там?
Серый волк:
-Это я, внучка ваша, Красная Шапочка, я к вам в гости пришла, пирожок принесла и горшочек масла.
Голос за кадром:
А бабушка была в то время больна и лежала в постели. Она подумала, что это и в самом деле Красная Шапочка, и крикнула:
Бабушка:
 - Дерни за веревочку, дитя мое, дверь и откроется!
Голос за кадром:
Волк дернул за веревочку - дверь и открылась.
Бросился Волк на бабушку и разом проглотил ее. Он был очень голоден, потому что три дня ничего не ел. Потом закрыл дверь, улегся на бабушкину постель и стал поджидать Красную Шапочку.
Скоро она пришла и постучалась:
Тук-тук!
Серый волк:
- Кто там?
Голос за кадром: А голос у волка грубый, хриплый.
Красная Шапочка испугалась было, но потом подумала, что бабушка охрипла от простуды, и ответила:
- Это я, внучка ваша. Принесла вам пирожок и горшочек масла!
Голос за кадром:
Волк откашлялся и сказал тоненьким голоском:
- Дерни за веревочку, дитя мое, дверь и откроется.
Красная Шапочка дернула за веревочку-дверь и открылась. Вошла девочка в домик, а Волк спрятался под одеяло и говорит:
- Положи-ка, внучка, пирожок на стол, горшочек на полку поставь, а сама приляг рядом со мной!
Голос за кадром:
Красная Шапочка прилегла рядом с Волком и спрашивает:
- Бабушка, почему у вас такие большие руки?
Волк:
- Это чтобы покрепче обнять тебя, дитя мое.
Красная шапочка:
- Бабушка, почему у вас такие большие уши?
Волк:
- Чтобы лучше слышать, дитя мое.
Красная шапочка:
- Бабушка, почему у вас такие большие глаза?
Волк:
- Чтобы лучше видеть, дитя мое.
Красная шапочка:
- Бабушка, почему у вас такие большие зубы?
Волк:
- А это чтоб скорее съесть тебя, дитя мое!
Голос за кадром:
Не успела Красная Шапочка и охнуть, как Волк бросился на нее и проглотил.
Но, к счастью, в это время проходили мимо домика дровосеки с топорами на плечах. Услышали они шум, вбежали в домик и убили Волка. А потом распороли ему брюхо, и оттуда вышла Красная Шапочка, а за ней и бабушка - обе целые и невредимые.
После представления ученики самостоятельно отвечают на вопросы преподавателя ОБЖ:
• Какие правила безопасного поведения нарушили герои сказки?
Примерные ответы учащихся:
(нельзя ребенка одного отпускать через лес;  нельзя разговаривать на улице с незнакомцами; нельзя незнакомым людям сообщать свой адрес; прежде, чем открывать дверь, необходимо посмотреть в дверной глазок; чужим нельзя открывать дверь и т.д.)
• Как надо было правильно поступать героям сказки в различных ситуациях?
Примерные ответы учащихся:
(Маме отправиться в гости к бабушке вместе с дочкой; не останавливаться и не завязывать разговор с незнакомцем; прежде, чем открыть дверь, посмотреть, кто за ней стоит)
Учащиеся разыгрывают сказку с учетом ответов на предыдущие вопросы по правилам безопасного поведения.

Рефлексия:
- Какой цвет у Вас ассоциируется с названием урока «Безопасная сказка»? Почему?
- Что нового вы сегодня узнали?
- Как вы примените эти знания в жизни?


Презентация "Мир, в котором мы живём, не делится на части пока в нём живёт любовь!" 10 класс


title: Контрольный тест "Обобщение орфографии" 8 вариант 8 класс

extracted_text:
Контрольный тест по теме «Обобщение орфографии»
Вариант 8
Из предложений 10—12 выпишите слово, написание приставки в котором зависит от ударения.
 (10) По близости никого не было. (11)На мгновение Косте почудилось, что в листве осины, растущей неподалёку, мелькнул неясный силуэт. (12)Он пригляделся: в кроне деревьев просвечивало небо, вокруг волновались и трепетали зелёные листья. (13)Некоторое время Костя озадаченно озирался по сторонам, никого не обнаружил, но злость прошла без следа. (14)Вдруг рядом что-то просвистело и стукнулось о ствол дерева, по спине пробежал холодок. (15)Костя оглянулся: прямо над его головой из шершавой берёзовой коры торчала стрела, и не какая-нибудь бутафорская или игрушечная, а настоящая, с металлическим наконечником.
Из предложений 9—15 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В кратком страдательном причастии прошедшего времени пишется Н».
– (9)Какое стихотворение? (10)Меня же не было в школе, я болел.
(11)Она стала листать классный журнал.
– (12)Совершенно верно, ты отсутствовал, а спросить у товарищей, что задано, не догадался?
(13)И я нашёл выход. (14)О домашних заданиях я спрашивал у Павлика, а он, наверное, забыл. (15)Я так и сказал Елене Францевне с лёгкой усмешкой, призывая и её отнестись к случившемуся юмористически.
Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
зам..реть
попл..вок
вет..ран (труда)
р..сток
прим..рить (врагов)
Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
пр..страстный, пр..вышение (скорости);
бе..грамотный, чре..мерный;
расп..ложившийся, пон..слышке;
с..ехидничать, уст..е;
неп..ладки, н..вьючить.
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
узорч..тый
повес..вший
вытерп..в
разборч..вый
спрыг..вать
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Ю.
бре..тся (они)
стро..щийся
кле..т
провер..т
пен..щееся
Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Грибоедов вводит в комедию и реалистические приёмы: главная героиня далеко (НЕ)ИДЕАЛЬНА и из влюблённых соперников выбирает худшего.
Я убеждён в одном: вдохновение (НЕ)РОЖДАЕТСЯ само по себе, а приходит во время труда.
Маша смотрела на меня, как смотрит замечтавшийся человек на отдалённый предмет: оторваться от него (НЕ)ВОЗМОЖНО.
Общественные бани в Риме скоро превратились в великолепные постройки, вмещающие в себя (НЕ)ТОЛЬКО бассейны и залы для гимнастики, но и библиотеки.
Наш дом (НЕ)ОТРЕМОНТИРОВАН: стёкла потускнели, стены выглядели уныло и не радовали глаз.
Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Трудно даже представить, ЧТО(БЫ) со мной случилось, ЕСЛИ(БЫ) пароход опоздал.
(В)ТЕЧЕНИЕ многих дней продолжалось сильное извержение вулкана, клубы огня над которым крутились (НА)ПОДОБИЕ вихря, увеличиваясь в размерах.
Мы посетили известные места пушкинского заповедника, а ТАК(ЖЕ) Святогорский монастырь; ТАМ(ЖЕ) находится могила А.С. Пушкина, на которой всегда лежат живые цветы.
Озеро Белое (ПО)ТОМУ и прелестно, что (ВО)КРУГ него — густая разнообразная растительность.
Все разговоры (НА)СЧЕТ продажи имения продолжались (В)ТЕЧЕНИЕ месяца.
Укажите цифры(у), на месте которых(ой) пишется Н.
Вдали, на крутом известковом берегу, подмытом разливами, в утре(1)ем воздухе ясно виднеется село с белой каме(2)ой церковью и ветря(3)ыми мельницами.