title: Конспект урока "Аялайық ананы" 1 класс

extracted_text:
Тәрбие сағатының тақырыбы: «Аялайық ананы»
Тәрбие сағат мақсаты: 1. Балаларға 8 - наурыз туралы түсінік беру.
Жанұядағы ана мен бала арасындағы қарым – қатынасты нығайту. Анаға деген
бала махаббатын ояту.
2. Балаларды ұятқа тән жақсы қасиеттерді білуге, үйренуге және олардың
логикалық ой – өрісін, тіл байлығын, сөздік қорын, ойлау қабілеттерін бала
бойындағы өнері мен дарындылығын дамыту. 3. Балаларды мейірімділікке,
аналардың өлшеусіз еңбегін бағалай білуге, анасын сүю арқылы еліне деген
сүйіспеншілікке тәрбиелеу.
Тәрбие сағат көрнекілігі: Суретті плакаттар, қабырға газеттері, нақыл
сөздер, гүлдер.
Тәрбие сағат барысы:

МУЗЫКА ОЙНАЙДЫ

(ҰЛДАР ҚЫЗДАРДЫ ОРТАҒА ШЫҒАРАДЫ)

«Наурыз көктем» әні орындалады. Гүлдер билейді.
Мұғалім: - Құрметті аналар, әжелер сіздерді әйел жанымен байланысты тамаша
көктем мерекесі – 8 Наурызбен шын жүректен құттықтаймын! Алғашқы көктем
мерекесі Жер бетіне өмір сыйлаушы нәзік, ақылды, сымбатты, мейірімді
жандарға арналғаны қандай тамаша мереке!

Кіріспе:Ананың тілі, ананың махаббаты, ананың тілегі тіл жетпес бір жатқан
теңіз емес пе?! Па, шіркін, ананың айналып-толғанғаны кімнің есінен
кетеді?!
Шырылдап жерге түскеннен-ақ сенің ең бір жақының, ең бір досың, ең бір
ұстазың бар. Ол - Ана! Қара жерді баспай жатып, есіңді білмей жатып,
шырмысым бауырына жармасатының, шырылдап уанбай жылап іздейтінің — ана! Сен
жан болып дүниеге келдің, сенің іздейтінің бір-ақ жан. Ол — Ана!
Ол саған бәрінен қымбат. Сен үшін ол жалпақ дүниеде үлкен. Сондықтан да сен
бір-ақ жанды білесің. Ол -Ана!
Міне, сенің анаға деген махаббатың құндақта жатқан күніңнен-ақ басталады.
Ананың жолы басқа. Ана деген сөздің өзі де ыстық.
Ана десе толқымайтын жүрек, тасымайтын, сезбейтін сезім болуға мүмкін емес.

ӘН: «Ай дидарлы анашым»
Мұғалім:

 Ақ анашым, аппағым

Өзің жайлы тақпағым.
Арналады сіздерге.
 Бар баланың тақпағы.
(Балалардың тақпағы айтылады)

Мерей:
Әр сөзіңді жаттаған
Жүрегіңде сақтаған
 Анашым деп мақтанам
Айналайын ақ мамам

Санат:
Ана біздің күніміз
 Ана біздің гүліміз
 Бізді ана қуантып
 Ұзақ өмір сүріңіз

Жанеля:
Жүре берсем қасымда
Әйбат анам әй анам
«Ботам» деген даусыңнан
Мен мәз болып оянам.

«Дүниеде не қымбат?» көрініс

Арман – Жиренше

Расул -1-бала

Абай - 2-ші бала

Тақпақтар

Арман:

Еркелесем күлімдейтін,
Ұрысқаны білінбейтін.
Маңдайымнан сипап мені
Құлыншағым күнім дейтін

Расул:
Анамды мен жақсы көрем
Айтқан тілін алып жүрем
Қасымда апам жүргенде
Шаттанып ойнап күлем

Дінмұхаммед:
Аналарды сүйеміз
 Сөзін ойға түйеміз
 Әжені де ардақтап
Әдеппен басиеміз

Ясмина:
Өзің мені өсірген
Айналайын ақ әжем
Тентек болсам кешірген
Балдай тәтті бал әжем

Көрініс «Үш ана»

Үш ана келе жатады. Қолдарында шелектері бар. Отырып дем алайық.

1-анаДильназ: Менің ұлым өте өнерлі

Қаражорға биі- Дінмұхаммед:

2-ана Мерей: Ал, менің балам спортпен айналысады.

Санат -күшн көрсетіп ортаға шығады

1,2 ана: Сен неге үндемейсің?

3-ана Адия:Менің баламның ешқандай өнері жоқ.

Сол кезде баласы шығып .

Адильхан:-Ана сізге көмектесейін деп, шелегін алып кетеді.

Отырған қарт адам.

 Нұрали : - мен бір ғана өнерлі баланы көрдім. Ол анасына көмектескен бала.
Тақпақтар:

Адильхан:
Біз доспыз гүлдермен,
Текке оны жұлмаймыз
 Той күні бір-бірден
 Аналарға сыйлаймыз.

Адия:
Әлпештеген аялаған
 Ақ сүт берген апатайым
Сәлем жазып бүгін саған
Мейрамыңмен
                     құттықтаймын

Бөбегіңнің сыйлығын
 Қабыл алшы анашым
Ұзақ өмір жүз жасап
Ауырмашы анашым
Дильназ:
Жанымызды жайнатқан
Сіздер ғой ол аналар
Зор денсаулық мол бақыт
Тілейміз біз балалар
Айгерім:
Аппақ мамам, ақ мамам
«Ақ мамам» деп мақтанам
 Түн ұйқыңды төрт болып
«Бөпешім» деп жатпаған

Анам менің сүйіктім
Тек өзіңе табынам
Қасымда жүрсең биікпін
Алыстасаң сағынам

 Анаң болса қасыңда
 Басқа бақыт не керек?
Аналардың жүрегі
Мейірімді ғой керемет

Әр сөзіңді жаттаған
Жүрегіңде сақтаған
 Анашым деп мақтанам
Айналайын ақ мамам
Ясмина:
Өзің мені өсірген
Айналайын ақ әжем
Тентек болсам кешірген
 Балдай тәтті бал әжем
Мұғалім: Бізге осы жарық дүниені сыйлаған кім? Бәрі:- Ана.
Мұғалім: Түн ұйқысын төрт бөліп, бөбегін бөлеген кім? Бәрі: – Ол –
мейірімді ана.
Мұғалім: Құрметті де ардақты, аналар! адамға өмір нәрін себуші құдірет иесі
сіздер! Біз мәңгілік сіздердің алдарыңызда борыштармыз. Бүгінгідей мерекеде
балапандарыңыздың қызметін, құрметін қабыл алыңыздар! Бүгінгі ән, би, бәрі
де сіздер үшін.
Олай болса, аяулы аналар,сіздерді ортаға шақырамыз.

«Анашым» Б. Бейсенова

Дефиле көктемгі шляпалар. Аналар ортаға шығады. Музыка ырғағымен билеп
жүріп шығу.

 Ойын: атының басталатын әріптен қандай деген сұраққа жауап беретін сөз
айтып өзін таныстыру.

Ойын: «Даусынан таны» Аналар теріс қарап тұрады. Кез келген бала «Анашым»
деп дауыстайды. Баласының дауыфсын таныған ана  алдына бұрылады.

Балаңызды қалай еркелетесіз? Баласына жеткенше қадам сайын еркелететін
сөздер айтып, баласының маңдайынан сүю.

Құрметті  аяулы аналар, көктем күніндей құлпырған қыздар! Сіздерді 8 -
Наурыз халықаралық әйелдер мерекесімен құттықтаймын. Дендеріңізге саулық,
отбасыларыңызға амандық, еңбектеріңізге табыс тілеймін. Адам бойындағы
барлық жақсы қасиет, күннің нұрынан, ананың сүтінен жаралған. Сондықтан
құрметті аналар, қадірлі апайлар, қызғалдақ қыздар бүгінгі көктемгі күндей
жарқырап, гүлдей құлпырған мерекелеріңіз құтты болсын!

Ұлдар: Сенің анаң алтын әні

[pic]

Ананың сүті – бал, Баланың тілі – бал.

Күннің шуағы – жылы, Ананың құшағы – жылы.

 Ана – үйдің берекесі, Бала үйдің – мерекесі.

Ана сүтін ақтамағанды, Ешкім мақтамайды.

Ана – өмір себуші.

Қыз ақылы анадан.

Ана жүзі – күлімдеген күн көзі.

Таң шуақ тәуелсіздік елімізде,
Бақ- дәулет шалқи берсін жерімізде.
Аман-сау болайықшы көріскенше
Көк байрақ, желбірей түс көгімізде!

Туған жер әні


title: Классный час "Сказочные фанты" 1-2 класс

extracted_text:
Классный час игра для учащихся 1-2 класса по сказкам
Разработка классного часа для младших школьников 1-2 класса «Сказочные фанты»
Цель: напомнить детям сюжеты известных сказок; развивать внимание, мышление, фантазию, речь, смысловую память, упражнять в подборе рифмующихся слов; воспитывать стремление к чтению.
Оборудование: у учителя — рисунки полена, ласточки, модель (или рисунок) пропеллера, распечатки изображения ключика для каждого ученика, искусственный цветок (желательно тюльпан); у учащихся — ручка, тетрадь в клетку, цветные карандаши.
Учитель. Сегодня, ребята, мы с вами поиграем в «Сказочные фанты». Игра заключается в следующем. Я показываю вам какой-либо фант — предмет или рисунок, связанный с загаданным мной сказочным героем. Ваша задача — угадать имя героя. Если с первого раза это вам не удастся, то я предложу подсказку, например, рассказ героя о себе. После того, как имя сказочного персонажа будет названо, вам предстоит выполнить ряд интересных заданий, связанных со сказочной жизнью данного героя.
Начнем игру с разминки.
Он пиявок добывал,
Карабасу продавал,
Весь пропах болотной тиной.
Его звали...
(Нет, не Буратино, а Дуремар.)

В Простоквашино он жил
И с Матроскиным дружил.
Простоват он был немножко,
Звали песика...
(Нет, не Тотошка, а Шарик.)

Он гулял по лесу смело,
Но Лиса героя съела.
На прощанье спел бедняжка.
Его звали...
(Нет, не Чебурашка, а Колобок.)

Бедных кукол бьет и мучит,
Ищет он волшебный ключик.
У него ужасный вид.
Это доктор...
(Нет, не Айболит, а Карабас, доктор кукольных наук.)

Много дней он был в пути,
Чтоб жену свою найти,
А помог ему клубок.
Героя звали...
(Нет, не Колобок, а Иван-царевич.)

Все узнает, подглядит,
Всем мешает и вредит.
Ей лишь крыска дорога,
А зовут ее...
(Нет, не Яга, а Шапокляк.)

И красива, и мила,
Только очень уж мала.
Стройная фигурочка,
А зовут...
(Нет, не Снегурочка, а Дюймовочка.)

Жил в бутылке сотни лет,
Наконец увидел свет.
Бородою он оброс,
Этот добрый...
(Нет, не Дед Мороз, а старик Хоттабыч.)
Фант 1. Рисунок полена.
Подсказка
Я — мальчишка деревянный
В полосатом колпачке.
Создан я на радость людям,
Счастья ключ в моей руке.
Черепаха подарила
Этот ключ волшебный мне,
И тогда я очутился
В доброй сказочной стране.
(Буратино. Автор Т. Керстен)
Учитель. Книгу «Золотой ключик, или Приключения Буратино», в которой рассказывается о деревянном мальчике с длинным носом, носившем бумажную курточку, штанишки и колпачок с кисточкой, написал... Расшифруйте имя и фамилию писателя.
Й О Т С Л О Т                  Й Е С К Е Л А
Ответ. Алексей Толстой. (Читаем справа налево.)
Поиграем в игру «Похлопаем-потопаем». Я буду произносить фразы, относящиеся к данному произведению. Если вы с ними согласны — похлопайте в ладоши, если не согласны — потопайте ногами.
• Итальянского Буратино зовут Пиноккио. (Хлопаем)
• Папа Буратино — Джузеппе Сизый Нос. (Топаем)
• Вместо школы, куда Буратино был отправлен папой Карло, тот оказался в театре. (Хлопаем)
• Владелец кукольного театра — Дуремар. (Топаем)
• У Мальвины голубые волосы. (Хлопаем)
• Пуделя Мальвины зовут Тотошка. (Топаем)
• Пьеро — самый веселый клоун в театре. (Топаем)
• Друзья Буратино — кот Базилио и лиса Алиса. (Топаем)
• Буратино поддался искушению посадить денежку на Поле Дураков, чтобы из нее выросло дерево с золотыми монетами. (Хлопаем)
• Черепаха Тортила подарила Буратино золотой ключик. (Хлопаем)
Учитель. Благодаря золотому ключику Буратино и его друзья — Мальвина, пудель Артемон, Пьеро и другие куклы Карабаса Барабаса — получили замечательный кукольный театр, в котором они могли выступать, радуя зрителей и не боясь жестоких наказаний их бывшего хозяина.

Перерисуйте в тетрадь по клеточкам этот замечательный ключик, разукрасьте его.
Самостоятельная работа. Проверка. Обмен впечатлениями.
Фант 2. Рисунок ласточки.
Подсказка
Крошечная девочка,
Я сошла с цветка.
Жизнь казалась дивною
В алых лепестках.
Только душу нежную
Заперли во тьму.
Звери злые, жадные,
Вам она к чему?
Мне б на небо синее
Хоть разок взглянуть,
Попрощаться с солнышком
И навек уснуть.
Слышу: в небе звонкая
Песенка твоя.
Ласточка родимая!
Ты нашла меня.
(Дюймовочка.  Автор Т. Керстен)
Автор замечательной сказки «Дюймовочка» — Ханс Кристиан Андерсен.
Героиня этой сказки появилась на свет из волшебного ячменного зернышка. Зернышко было волшебным потому, что из него вырос не ячмень, а тюльпан. Внутри бутона и находилась крохотная девочка, которая была названа Дюймовочкой. Дюйм — это английская мера длины, равная примерно двум с половиной сантиметрам. Представляете, какая малышка?
Учитель демонстрирует искусственный цветок, укрепляет его на видном месте.
Игра «превращался»
Учитель. Попробуйте представить себя девочками и мальчиками ростом в два-три сантиметра, живущими внутри этого цветка. Как вы спите? Чем укрываетесь? Как выходите на прогулку? Чем занимаетесь, спустившись с цветка? С кем дружите? Чем вам нравится жизнь в цветке? А может быть, не нравится? Почему? О чем мечтаете?
Подумайте об этом в течение 1—2 минут. Расскажите.
Выслушиваются рассказы 2—3 учеников, а также дополнения желающих.
Дюймовочка была рождена для счастья. Но судьба без конца испытывала бедняжку: сначала старая жаба решила выдать ее замуж за своего противного сынка. Затем майские жуки грубо обошлись с ней, назвав уродиной из-за того, что у нее было всего две ножки и не росли усики, как у них. Приютившая Дюймовочку мышь чуть было не сделала ее женой соседа-крота. Случись такое, бедная малышка навсегда лишилась бы солнечного света, живя в норе крота под землей. К счастью, Дюймовочку спасла ласточка. Она унесла ее в теплые края, где наша героиня вышла замуж за прекрасного эльфа и наконец-то обрела счастье.
Послушайте очень внимательно пары слов, связанные со сказкой. Затем я буду называть первое слово пары (или словосочетание), а вы — записывать в тетрадь второе:
зерно — ячмень
бутон — тюльпан
грецкий орех — колыбель
болото — жабы
майские жуки — усики
мышь — сказки
сосед — крот
холод — ласточка
теплые края — эльфы
свадьба — крылья
Учитель проверяет выполнение задания.
Фант 3. Модель (или рисунок) пропеллера.
Подсказка.
Что повесили носы,
Загрустили, малыши?
Я пропеллер заведу,
Прямо с крыши к вам приду.
Плюшки где, варенье, торт?
Аппетит-то еще тот!
А потом шалить, за мной!
Я ужасно заводной!
(Карлсон. Автор Т. Керстен)
Учитель. Книгу о Малыше и Карлсоне написала шведская писательница Астрид Линдгрен. Книга получилась толстая и очень веселая, ведь Карлсон обожает шутки и «приколы», причем никогда не повторяется. Его фантазия неистощима. Конечно, ведь это бесподобный Карлсон. Мужчина в самом расцвете сил. Да еще с пропеллером! А также лучший в мире нянька, лучший в мире пожарный, лучший в мире фокусник, лучший в мире собаковод, лучший в мире истребитель пирогов ... И вообще... Вот что он сам думает о себе. Расшифруйте фразу.
Запись на доске.
Коллективная работа.
1Б   ЗБ,   1А,   ЗА,   4Б   1Г,   1В   ЗВ   ЗГ,   1Г,
4В,   2А   4Г,   2Б,   4В,   ЗБ,   4А,   2В,   2Г !!!
КОД:

Ответ. Я лучший в мире Карлсон!!!
Игра «Сочинялки»
Поучимся придумывать рифмы.
• Ил-ил-ил, Карлсон, что ты ... (натворил, загрустил)?
• Ыш-ыш-ыш, у меня есть друг — ... (Малыш).
• Ок-ок-ок, нас боится ... (Фрекен Бок).
• Ня-ня-ня, есть пропеллер ... (у меня).
• Лю-лю-лю, плюшки очень я... (люблю).
• Ыше-ыше-ыше, расположен дом ... (на крыше).
• Ить-ить-ить, обожаю я ... (шалить).
Учитель. Ребята, какую из сказок вам захотелось непременно прочитать? Почему?
Отклик детей.
Занятие окончено. Поделитесь, пожалуйста, своими впечатлениями.


Презентация "«Величие правды, добра и простоты» (к 185-летию со дня рождения Л.Н. Толстого)"


title: Конспект НОД "Знакомьтесь: воздух - невидимка"

extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с.Старая Рачейка имени Героя Советского Союза С.Т.Теплова муниципального района Сызранский Самарской области

КОНСПЕКТ
 непосредственно образовательной деятельности
с использованием ИКТ для детей старшей группы
на тему: «Знакомьтесь: воздух-невидимка»

Воспитатель: Бегей М.В.

2015 г.
План-конспект непосредственно-образовательной деятельности для детей старшей  группы.
Тема «Знакомьтесь: воздух-невидимка».

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально- коммуникативное развитие», « Физическое развитие».

Задачи:
Познавательное развитие:
1. Способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах воздуха.
2. Расширять представления детей о значимости воздуха в жизни человека.
3. Развивать способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарных опытов  и делать выводы.
4. Развивать  внимание, любознательность, наблюдательность.
5. Формировать представление детей  о ветре, как движения воздуха.
6. Закреплять умение конструировать из бумаги.

Речевое развитие
1. Активизировать речевую деятельность.
2. Закреплять и расширять словарный запас детей: лаборатория, невидимый, шелестят, колышутся,  освежающий, загрязненный.
3. Воспитывать культуру общения.
4. Развивать интерес к познавательной и художественной литературе.

Социально-коммуникативное развитие
1. Способствовать развитию свободного общения со взрослыми и детьми.
2. Формировать умение самостоятельно решать поставленную задачу.
3. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Физическое развитие
1. Развивать двигательную активность, координацию движения, умения сочетать слово с движением. Развивать мелкую моторику рук.
2. Закрепить правила безопасного поведения во время проведения эксперимента с воздухом.

Методы и приемы:  (по методам и приемам О. В. Дыбиной)
- практические: опыты с водой, бумагой и камнем,  с мыльными пузырями, конструирование из бумаги.
- наглядные: рассматривание иллюстраций, наблюдения за опытами, презентация «Причины загрязнения воздуха».
- словесные: загадывание загадок, словесная игра, беседа.

Материалы и оборудование: халаты ученых-исследователей, веер на каждого ребенка, воздушные не надутые шары, банка с водой, камень, пуговица, губка, иллюстрации (корабль, ветряная мельница, самолет, птица), мыльные пузыри, лист бумаги для опыта, цветная бумага для конструирования.

Формы организации совместной деятельности

Логика образовательной деятельности


title: Внеклассное мероприятие "Ана - өмірдің шуағы" 2 класс

extracted_text:
Тақырыбы: 	 «Ана - өмірдің шуағы»
Мақсаты:  Оқушыларды өз аналарын ардақтауға баулу;  адамгершілік, рухани тәрбие беру; аналарды балалары жүрген ортамен жақын таныстыру; оқушылардың аналарға деген мерекелік тартуын сыйлау.
Өту барысы
Музыка ойналады.
Ұл балалар ортаға шығады.
Айтуар:
Мереке, мереке,
Мереке де келіп қалды,
Бізде бәрі дайын ба?
Қазір қыздар келеді,
Сазайынды береді.
Нұрасыл:
Айттым ғой мен сендерге,
Үлгірмейміз қазір деп.
Бәріне қыздар кінәлі
Өлең айтып болғаны.
Қасымжомарт:
Ұлдар, ұлдар, ұрыспаңдар,
Әне, өздері де келіп тұр.
Көңілдірек қарсы алайық,
Біздің қыздар келіп тұр.
Айбек:
Қыздар, қыздар, келіңдер,
Шақырамыз ортаға.
Бізге билеп беріңдер,
Көңілді боп ортада.

Музыка ойналады.
(Ұлдар қыздарды жетектеп ортаға алып шығады)
Мұғалім: Армысыздар, құрметті аналар, ардақты әжелер және біздің ару қыздар! Міне, жыл аралатып көктемнің алғашқы күндерімен келетін 8-наурыз Халықаралық әйелдер күні де келіп жетті. Олай болса, әйел жанымен байланысты тамаша көктем мерекесі – 8 Наурыз мерекелеріңіз құтты болсын! Алғашқы көктем мерекесі Жер бетіне өмір сыйлаушы нәзік, ақылды, сымбатты, мейірімді жандарға арналғаны қандай тамаша!
Сіздерге әрқашан сыр бермес денсаулық, өмірдің шапағатын тілейміз. Әрдайым мейірім шуағын шашып жүре беріңіздер.
Аялайық аналарды әрдайым,
Қуанышқа бөлейікші өздерін.
Әжелердің, аналардың, қыздардың
Мұң шалмасын күлім қаққан көздерін.
Ана - барлық өмірдің бастауы. Ол адамды өмірге әкеледі, оны тәрбиелейді, өсіреді. Адам бойындағы барлық асыл қасиет күннің нұрынан, ананың ақ сүтінен дариды. Ана - ұлы адам, Ана-құдіретті жан. Ендеше, бүгінгі мерекеге арналған «Ана – өмірдің шуағы» атты тәрбие сағатымызды бастауға рұқсат етіңіздер!
-Міне, көптен күткен көктем мезгілі де келіп жетті. Олай болса, қыздардың орындауында «Гүлдер» биін тамашалаңыздар!

Би:  «Гүлдер»
(оқушылар қолдарындағы гүлдерін аналарға сыйлайды)

Мұғалім:
Осы бір «АНА» деген үш әріптің аясында адамзат баласын қуаныш сыйлар қаншалықты қасиет бар десеңші! Ару - ана, Ару - асыл жар, Ару – көңілдің гүлі,  Ару - өмірдің жыры, тіпті айта берсең сөз жетпейді. Ендеше, сөз кезегін құттықтауларға берейік.

Оқушылардың құттықтау сөздері.
Нұрасыл:
Құтты болсын ардақты анам,
Асыл анам мерекең.
Құтты болсын ұстаздарым,
Қуанышты берекең.
Алтынай:
Сенен өскен балалар,
Батырлар мен даналар.
Құтықтаймыз мейраммен,
Құрметті жан аналар!
Айсана:
Құрметтейік, о адамдар, аналарды,
Бізді өмірге әкелген даналарды.
Себебі, ана деген асыл жан ғой,
Ойлауменен істелік әр қадамды.
Айбек:
Ақ сүтінен жаралған,
Ақ сүтінен нәр алған,
Анаға бас иеміз!
Туған елдің білі деп,
Туған жердің үні деп,
Анаға бас иеміз!
Айлана:
Ана десем, алғыс алам халқымнан,
Ана десем, теңіз болам шалқыған.
Ана десем, ашылады қабағым,
Ана десем, әділдікті ұғынам.
Айдана:
Алтын анам жасымнан аялаған,
Мен үшін игілікті аямаған.
Сабақтан шаршап үйге келгенімде,
Бал сөзі жаным деген сая маған.
Қасымжомарт:
Мәпелеп мені өсірген
Ризамын мен өзіңе.
Ана деген керемет,
Сыйлап өтем өмірде.
Сабина:
Бәріңіз де анасың,
Біз үшін күн боп жанасың.
Құтты болсын мейрамың,
Құттықтаймын анашым!
К. Сабина:
Еркелеттің, асырадың,
Мойыныңа асыламын.
Аман болшы ардақты анам,
Мен әрқашан қасыңдамын.
Айтуар:
Құтты болсын ақ анам,
Сегізінші науырызың!
Қасымда бол әрқашан,
Жансын жарық жұлдызың,
Тілейді бақыт бір саған,
Әлпештеген ұл - қызың.
Амина:
Аспандағы айымсың,
Бақытыма балаған
Құтты болсын мерекең,
Айналайын жан анам!
Жұмабике:
Аялаған анашым,
Мәпелеген анашым.
Менің саған тілегім
Қартаймашы анашым.
Мұғалім:
* «Бала, бала, бала!» деп,
Түнде шошып оянған.
Түн ұйқысын төрт бөліп,
Түнде бесік таянған.
-Бұл кім, балалар?
Оқушылар:
-Ана, Ана, Ана!
Мұғалім:
-Олай болса, құрметті аналар, сіздерге арналған «Апатайым» атты әнді қабыл алыңыздар!

Ән:  «Апатайым»

Мұғалім:
-Балалар, менің таң қалатыным, аналарың үйде барлық тірлікті істеп, одан қалса жұмысқа да барып үлгереді ғой. Сендер мектептен келгенде, тамақтарың да дайын, үй де жинаулы, мұның бәрін қалай үлгереді екен? Дегенмен, сендердің аналарың бәрін өз қамқорлығына алады, олар барлық шаруаны бітіреді, сонымен қатар олар сендердің әр ойларыңды айтқызбай табады, сендердің бар сырларың оларға әрқашан да белгілі.
-Олай болса, аяулы аналарымызды бір сынап көрелік.

Ойын:  «Аялы алақан»
Аналардың көзі байлаулы болады. Басқа балалардың арасынан ана өз баласын қолынан тануы керек.

Мұғалім:
Ән де шырқап, ойын да ойнап жатырмыз.
Асыл ана, бәрі осы сіздің ғана арқаңыз.

Дүниенің жарық күні анамыз,
Дана болсақ анаменен данамыз.
Тыңдаңыздар, көңіл қойып ағайын
Анаға арнап тағы бір ән саламыз.

Ән:   «Құттықтаймын мама, туған күніңмен!»

Мұғалім:
-Ерте заманның бірінде қазақ даласына шабуыл жасаған дұшпанның қалың қолы бір қаланы қоршап алады. Қалаға келетін ауыз суды тоқтатып қорғаннан өте алмаған жау халықтың берілуін күтіпті. Бірнеше күн өтсе де, қала берілмепті.
Сонда дұшпанның әскер басы мынадай бұйрық шығарыпты.
-Қаладан көтергенше жүк алып, әйелдердің кетуіне рұқсат етемін,- дейді.
Әйелдер бір-бір қапшық арқалап қаладан шығып кетеді. Дұшпан қалаға кіріп қараса, бір де бір еркек жоқ. Әйелдер ер азаматтарын қапқа салып көтеріп кетіпті.
Ал, кішкентай қыздар ұл балаларды, әжелер мен аталарды көтеріп, қаладан шығып кетіпті. Осылай бір халықты әйелдер аман алып қалған екен. Кішкене қыздар ұл балаларды көтеріп шығарыпты.
*Сендер осылай жасай алар ма едіңдер?
(оқушылардың ой-пікірлері тыңдалады)

Мұғалім:
-Олай болса, біз де қазір аналарымызды сынап көрейік. Бірақ біз аналарымыздың күшін емес, білімін сынап көрейік.
Ойын:  «Ойлан да аяқта»
(мақал-мәтел жарысы)
*Оқу білім бұлағы, … (білім) өмір шырағы.
*Еңбек етпесең, жерге өкпелеме,
Егін екпесен, … (елге) өкпелеме.
*Ағайын алтау – ана … (біреу).
*Еңбектің наны тәтті, жалқаудың … (жаны) тәтті.
*Еңбек түбі зейнет, зейнет түбі … (береке).
*Еңбек етсен ерінбей, тояды қарның … (тіленбей).
*Оқусыз білім жоқ, білімсіз … (күні) жоқ.
*Отан  үшін отқа түс … (күймейсін).
*Әке асқар тау, ана –мөлдір … (бұлақ).
*Жаманнан жирен, жақсыдан … (үйрен).
-Жарайсыздар! Қошеметтеп аналарға бір қол соғып қояйық.

(Әр оқушы аналарына сыйлық тапсырады. Ол балалардың өз қолдарымен жасалған бұйымдары)

Үзінді:  «Ата-ананы құрметтеу туралы»
Оқитын:  Кабдуалиева Айлана.
Айлана:
-Сені жан тәнімен жақсы көріп, тәрбиелеп жүрген ата-ананың көңілін қалдыратын құрттай іс жасасаң, сен ешқандай да жақсылыққа лайықты жан емессің. Өйткені кімде-кім ата-ананың жақсылығын білмесе, басқа біреудің жақсылығын да бағаламайды. Егер сен өз перзентім құрметтесін десең, сен де ата-анаңды құрметте. Сен ата-анаңа не істесең, саған перзентің де соны жасайды. Перзент жеміске, ата-ана жеміс ағашына ұқсайды. Жеміс ағашын жақсы күтсең, жемісі де дәмді, жақсы болады. Сол сияқты ата-анаға деген ізет, құрметіңді аямасаң, саған деген олардың ізгі тілегі қабыл болғаны.

Бейнежазба:  «Алдымен анаңды сыйла»

Мұғалім:
-Олай болса, осы бір керемет мереке күніне арнап, ата-аналардың құрметіне арнайы мерекелік дастарқан жаюға қалай қарайсыңдар? Ендеше, қазір біз сендермен аналарға, қыздарға арнап, мерекелік дастарқан жаямыз.

Ойын:  «Мерекелік дастарқан»
(ұл балалар екі топқа бөлініп ойнайды)
1 бала:  қоқыстарды жинайды.
2 бала:  дастарқан жаяды.
3 бала:  үстелдің үстіне мерекелік гүлді қояды.
4 бала:  тәттілерді қояды.
5 бала:  жемістерді қояды.
6 бала:  «Мерекелік дастарқанға қош келдіңіздер!» деп айтады.

Мұғалім:
-Біз мерекемізді ары қарай жалғастырамыз. Бұл мереке тек аналарға ғана емес, сонымен қатар әжелерімізге де арналады.
-Балалар, біздің сыныпта әжесімен бірге тұратын балалар бар ма? Ендеше, сол балаларды ортаға шақырайық.
-Бүгін біздер құрметті де, ардақты әжелерімізді ерекше атап құттықтаймыз! «Қариясы бар үйдің қазынасы бар» - деп халқымыз текке айтпаған, балалардың әжелеріне арналған өлеңдеріне кезек берсек.
Айтуар:
Тентек болсам, ашынып,
Жақсы іс қылсам, асырып,
Маған сақтап жүреді
Тәттіні де жасырып.
Тосып тәтті дәмдерін,
Ол бар жерде бал жедім.
Мен ұйықтарда айтады
Ертегісін, әндерін.
Біздің үйде осындай
Әжетайым бар менің.
Айсана:
Әжемді мейрамымен құттықтаймын,
Айтатын ән, беретін гүлім дайын.
«Әжетай сені жақсы көремін», деп
Ақырын құлағыңа сыбырлаймын.
Сабина:
Әжем менің әлі де,
Ұқсамайды кәріге
Шай қайнатып береді,
Қажет болса бәріне.
Жұмабике:
Өзің мені өсірген,
Айналайын, ақ әжем.
Тентек болсам кешірген
Шөлдедің бе, дана әжем.
К.Сабина:
Шай қайнатып берейін,
Шекер салып жан әжем.
Өзім құйып берейін,
Балдай тәтті бал әжем!
Қасымжомарт:
Өскенде мен ал енді,
Аралаймын әлемді.
Сыйлық әкеп әжеме,
Таң қалдырам бар елді.

Ән:  «Асыл әжем»

Мұғалім:
Еркелесем күнім дейтін,
Ұрысқаны білінбейтін.
Маңдайымнан сипап мені,
«Құлыншағым, күнім» дейтін.
-Құрметті аналар, сіздер үйде балаларыңызды жақсы көріп аймалайсыздар. Сол лебіздеріңізді біз де естігіміз келеді. Ендеше, біз қазір осы тұрғыда сіздермен ойын ойнаймыз.

Ойын:  «Жақсы көру»
(ортаға екі оқушы және оның аналары шығады, оқушылар орындықта отырады, ал аналары оларға қарсы жүріп, әр басқан қадам сайын жақсы көру сөздерін айтады, мысалы:  жаным, айым, күнім...)

Мұғалім:
Аппақ мамам, ақ мамам,
«Ақ  мамам!» - деп, шаттанам.
Түн ұйқысын төрт бөліп,
«Бөпешім!»- деп жатпаған.
Қандай бала болмайық,
Анамызға балдаймыз,
Көтерейікші көңілін
Ән салайық бәріміз.

Ән:  «Ақ мамам»
(оқушылар өздерінің жасаған сыйлықтарын аналарына табыс етеді)

Мұғалім:
Достықты біз ойлаймыз,
      Бірге күліп ойнаймыз.
      Қыздарды да құттықтап,
      Мерекесін тойлаймыз.

Ойын:  «Бұл менің гүлім»
(музыка ойналады, қыздар би билейді, музыка тоқтағанда қыздар гүлдерді тез жерден көтеріп алу қажет)
Мұғалім:
Қыз сұлу көрінеді қылығымен,
Жарыса төгілген қос бұрымымен.
Бұл күнде сұлулықтың үлгісі осы,
Қыз сұлу көрінеді өнерімен, – дей отыра қазір қыздарға арналған викториналық сұрақтар кезегіне береміз.
№1.Алғаш көктемде бүр жарып шығатын қандай гүл? (бәйшешек)
№2.Қалтасы бар жануар, ол қай жерде мекендейді? (кенгуру, Австралия)
№3.Малдың сүтінен дайындалатын ұзақ уақыт сақталатын тағам (құрт)
№4.Табиғи жүнді, түбітті неден алады? (қой, ешкі)
№5.Көкөністен дайындалған салқын тағам. (салат)
№6.Тамақтан соң ауыз сүртуге арналған орамал. (салфетка)
№7.Сумоншақтың орысша атауы (бисер)
№8.Нанның кептірілген бөліктері (сухари)
№9.Үйдегі машина, бірақ онымен ешқайда бара алмайсың. (кір жуатын, тігін машинасы)
№10.Қыздың бұрымы дегеніміз не? (өрілген шаш)
№11.Тістегі пломбаны тартып шығаратын кәмпит (ирис)
№12.Жұма сайын пісірілуге тиіс мұсылман наны? (шелпек)
№13.Баланың жақсы көретін сөзі (Ана)
№14.Ананың ұрпағы (бала)
№15.Қыздар ойнайтын ойыншық (қуыршақ)
№16.Гүлдердің ханшайымы (раушан)
№17.Қадір түні ел ішін аралайтын кім? (Қыдырата)
№18.Ас пісіретін ыдыс (қазан)
-Жарайсыңдар!
Мұғалім:
Қылықты мінез қыздар-ай,
Сендерді көріп тынар ма жүрек сыздамай?
Сендерге арнап жылы сөз, сірә, айта алмай,
Қалармыз үнсіз біз қалай?, - деп ұлдарымыз да шетте қалғай тұрған жоқ. Осы жерде отырған барлық қыздарға арнап біздің ұлдар сыйлықтар дайындаған  екен. Қол шапалақтап, қолдау білдіріп қойыңыздар!
(ұлдар сыйлықтарын береді)

Ән:  «Тұсау кесер»

Мұғалім:
Барша ана, құтты болсын мерекеңіз,
Әрқашанда ана сізбен берекеміз.
Ақтасақ ақ сүтіңді, асыл анам.
Сонда біз кісілікке теңесеміз, – демекші, келесі құттықтау сөзді аналарға береміз.
(аналар құттықтау сөздерін айтады)
Мұғалім:
Өмір есігін жаңа ашқан баланың бойына елінің рухын сіңіретін, жылуын тарататын - ана. Ана баланың амандығын, бақытты, абыройлы болуын тілейді. Бойымыздағы ең жақсы қасиеттер бізге алдымен анадан тарайды. Ендеше, анамызды сыйлап, құрметтеп жүрейік! Осымен, бүгінгі «Ана – өмірдің шуағы» атты тәрбие сағатымызды аяқтаймыз. Көңіл қойып, тамашалағандарыңызға көп-көп рахмет! Келесі кездескенше аман-сау болыңыздар! 8 наурыз құтты болсын! Тағы да мерекелеріңізбен!


title: Методическая разработка "Слова - предметы" 1 класс

extracted_text:
Методическая разработка
Урока по УМК «Перспективная начальная школа»

                          Учитель:Цветкова Татьяна Анисимовна
                        Муниципальное образовательное учреждение
                      «Алексейковская» средняя общеобразовательная школа
                     Лесного района,Тверской области

                           с.Сорогожское 2014 год

УМК «Перспективная начальная школа»
Предметная область: «Русский язык»(авторы Н.А.Чуракова, М.Л.Каленчук
Класс: 1
Тема: «Слова-предметы»
Тип урока: открытие «нового знания».
Место урока в теме: в начале.
Цель: познакомить со словами, обозначающими предметы, их особенностями.
Планируемые результаты:
1)предметные: учиться выделять по вопросу и записывать слова-предметы;
2)метапредметные:
-регулятивные: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения;
-познавательные: использовать алгоритм нахождения слов-предметов по вопросу;
-коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;
-личностные: демонстрировать развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, раскрывать положительное отношение к школе и адекватное представление о ней.
Оборудование: картинка с изображением Чебурашки, орфографические словари, картинки с изображением разных предметов, отвечающих на вопросы: кто? что?; апельсинки от Чебурашки, сюжетная картина, кроссворд.

Ход урока:

Приложение 1.
	По горизонтали:
1.Инструмент для работы в огороде. (Лопата.)
2.Холод по-другому. (Мороз.)
3.День посреди недели. (Среда.)
4. Мамин папа. (Дедушка.)
5.Самый родной человек. (Мама.)
6.На него вешают ключи. (Брелок.)
7.В ней мы пишем. (Тетрадь.)
По вертикали:


title: Презентация для детей "Интересные факты о жирафах"

extracted_text:
Интересные факты о жирафах
Воспитатель ДОУ: Садовская Е.Е.                       МКДОУ Детский сад № 3 «Светлячок»
Презентация  для  детей  старшего  дошкольного  возраста
Цель: Развитие познавательного интереса детей к природе, желание активно изучать природный мир.

Задачи:
1. Обогащать представление детей о животных Африки, продолжать знакомить с внешним видом, характерными особенностями и повадками жирафа.
2. Активизировать мыслительную активность в познавательной деятельности.
3. Воспитывать эмоционально-положительное отношение к окружающему, умение сопереживать, заботиться о животных.

Интеграция образовательных областей: Познавательное, социально-коммуникативное, речевое развитие.
Жираф - очень интересное животное. А что мы знаем об этих животных, кроме того, что у них выдающаяся шея и  выразительный окрас?
Давайте сейчас  вместе познакомимся с самыми интересными фактами об этих удивительных животных…

Ну, и шея у жирафа!
Только гляньте на него!
Чудо! Вырос выше шкафа!
Интересно, отчего?
Это диво- длинной шеей
До листочков достает.
С каждым днем он хорошеет,
Ну, а шея всё растет…

Жираф - африканское животное. Обитают они в открытых степях - саваннах с редко расположенными деревьями и кустарниками.   Живут небольшими стадами по 12—15  особей. Питаются преимущественно листьями и ветками различных акаций.
Жираф является самым высоким животным на земле, имея средний рост в пять метров. А его сердце весит около 10 килограмм, что примерно в 30 раз тяжелее, чем сердце взрослого  мужчины.
Взрослые особи жирафов почти все время молчат, только на поединках они дают волю своему голосу. Зато их малыши издают множество звуков, похожих на мычание коров и блеяние овец. Только что появившиеся на свет детеныши жирафа, начинают свой жизненный путь, упав с двух метров. Кстати, уже «с пеленок» у них есть рога.
  Через час после  рождения детеныш  жирафа  начинает  ходить.
Рождение жирафёнка – радостное событие для всего стада. Появившегося на свет малыша, каждый взрослый нежно приветствует прикосновением носа.
Жирафы  мужественно защищают  малышей, чьи бы они ни были. Особенно  защищает свое  потомство  родительница. Она, не задумываясь, бросается навстречу стае гиен, не отступает перед львами, даже если их несколько.
Мамы юных жирафов часто организуют детский сад: одна взрослая самка остается смотреть за детенышами, а все остальные дружной толпой идут добывать еду.
Любой жираф имеет индивидуальный узор из пятен на своем теле, отличающий его от собратьев. Поэтому работники зоопарков фотографируют отдельные участки тел жирафов (чаще всего шею) для того, чтобы различать их.

Возраст  жирафа  можно определить по цвету пятен на шкуре – чем они темнее, тем старше особь.

 Рисунок на шкуре  жирафа уникален, как  отпечатки пальца  у  людей.

От 16 до 20 часов день жирафы посвящают такому увлекательному занятию, как еда. Таким образом, они поглощают огромное количество еды, хотя взрослой особи жирафа вполне хватило бы и 6 килограммов в день. Рацион жирафов, в основном, состоит из листьев растений. Жирафы — дружелюбные животные: например, чтобы не допустить конкуренции в поисках пищи, особи разного пола кушают кроны растений с разных сторон. Жирафы не против принять в свою группу чужих, независимо от пола и возраста.
Длина языка жирафа составляет около 50 сантиметров. Язык жирафа черного цвета.
Помимо выдающейся шеи и языка (жираф может чистить уши своим языком!), жирафы обгоняют всех остальных млекопитающих по длине хвоста – он может достигать длины 2,5 метра. Зрение у жирафа острее, чем у любого другого африканского млекопитающего, за исключением гепарда. Вдобавок огромный рост позволяет замечать предметы на очень большом расстоянии.
При ходьбе жирафы передвигаются с достаточно высокой скоростью — человеку было бы нелегко догнать неспешно гуляющего жирафа. Ведь один шаг жирафа равен четырем человеческим! Уникальность жирафа состоит еще и в том, что бегая, он активно задействует передние конечности, достигая при этом скорости 50 км/ч
   Несмотря на огромную длину, шея жирафа на самом деле слишком коротка для того, чтобы он мог дотянуться до земли. Поэтому, чтобы напиться из источника, им приходится вставать на колени или широко расставлять передние ноги.
    Жираф может обходиться без воды дольше, чем верблюд. Поскольку пища жирафов очень сочная, они способны обходиться без воды многие недели, возможно месяцы
Жирафы не могут позволить себе тратить много времени на сон. Из-за своей длинной шеи им приходится спать стоя, при этом каждый раз на сон жирафы тратят всего 10 минут.

Но когда жирафу необходимо хорошенько выспаться, он ложится на землю, поджимает под себя передние ноги, загибает голову назад и кладет ее на крестец.
При этом общая продолжительность сна за сутки у жирафов редко превышает 60 минут.

Жирафы – единственные животные, которые не умеют зевать. Почти  все представители животного мира открывают  пасть и рты, чтобы насытиться кислородом –  и птицы, и рыбы, и млекопитающие. Человек зевает за свою жизнь около 250 тысяч раз. Но жираф не таков. Он за всю жизнь не зевает ни разу. По крайней мере, за всю историю наблюдений за жирафами ученым не удалось застать за этим занятием ни одного длинношеего.
Единственные хищники, которые осмеливаются охотиться на жирафов – львы. Впрочем, у жирафов есть отличное оружие, которым они пользуются, защищая свое потомство – копыта. Жирафы-самцы часто выясняют отношения: победить должен, как водится, сильнейший. Борются жирафы, используя самую сильную часть своего тела: шею.
Возвращаясь к уникальной шее жирафа, зададим вопрос: Сколько же  шейных позвонков у жирафа?
Шея жирафа имеет только семь позвонков - то же самое количество, что и шея человека. Хотя шея жирафа превышает 1,5 м в длину, шейных позвонков всего семь, как и у большинства других млекопитающих, включая человека. Просто каждый шейный позвонок сильно удлинен.
При  создании презентации
 использованы  материалы  с:

http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/biologiya/zhiraf.html

https://yandex.ru/images/search?text=%D0%B6%D0%B8%D1%80%D0%B0%D1%84&stype=image&lr=10867&noreask=1&source=wiz

http://cyclowiki.org/wiki/%D0%96%D0%B8%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%8B

http://ru.zoology.wikia.com/wiki/%D0%96%D0%B8%D1%80%D0%B0%D1%84


title: Конспект урока "Разноспрягаемые глаголы Бежать и Хотеть" 4 класс

extracted_text:
Тема: Разноспрягаемые глаголы Бежать и Хотеть.
Цели : 1. Определить особенности спряжения глаголов
Бежать и Хотеть, а также правильного употребления форм этих глаголов в речи.
2. Учиться правильно писать безударные личные окончания родственных глаголов.
3. Развивать мышление, речь, умение планировать и анализировать свою деятельность, доказывать свою точку зрения.
4.Терпеливо и внимательно выслушивать мнение одноклассников, работать в малых группах, сотрудничать, договариваться.
Ход урока :
I . Орг. момент.
- Начинаем наш урок,
Надеюсь, он пойдет вам впрок.
Постарайтесь все понять.
Ответы полные давать.
Для того, чтобы у нас всё получилось, давайте настроимся. Я буду называть вам начало предложений, а вы будете их заканчивать. Закройте глазки.
-Ну уроке наши глазки смотрят и всё …
-На уроке наши ушки слушают и всё…..
- Голова-….. Молодцы.
Запишите число и классная работа. Вспомните, как правильно нужно сидеть за партой (слайд 1, 2)
II . Актуализация опорных знаний.
- Сейчас мы поработаем устно. Ваша задача отвечать на вопрос: Что делает? (слайд 3)
Повар-                    Солнце-
Воспитатель-        Молния-
Продавец-              Вода-
Портной-                 Гром-
Пожарный-             Огонь-
Врач-                       Ветер-
Учитель -                Цветок-
Сейчас мы с вами разделимся на группы –группа 1 ряда, 2 ряда и 3-го.  Ваша задача определить какое слово лишнее. Нужно его записать. (слайд 4)
1. Рисовать, молчать, пилить, думать;
2. Гнать, дышать, читать, смотреть;
3. Реветь, строить, говорить, любить;

- По какому признаку вы определяли лишнее слово? (по спряжению)
- А что такое спряжение глаголов? (изменение их по лицам и числам)
-Какие глаголы относятся ко 2 спряжению? (Все глаголы на –ить, кроме глагол исключения)
- Назовите глаголы исключения, относящиеся ко 2 спряжению.
Какие глаголы относятся к 1 спряжению? (Все остальные, кроме брить, стелить)
 - Молодцы ребята. Вы действительно многое знаете о спряжении. А сейчас я вашему вниманию предлагаю небольшую сценку. А вы постарайтесь ответить на вопрос: О чём мы сегодня будем говорить на уроке?
 Сценка:
Две девочки  мирно шагали по дорожке, когда им повстречалась синеглазая старушка в кроссовках и белом платке.
– Милушки, скажите, где здесь дорога на Первоспряженск и Второспряженск? Я мэрская бабушка.
– Кто это вам сказал, Что вы – мерзкая? – возмутилась Юлька. – Это ваш неблагодарный внук так считает? Не верьте. Вы очень симпатичная!
– Да нет же, мой внук милый и добрый. Да и я не мерзкая. Вы не поняли: я мэрская бабушка, то есть бабушка мэра – мэр-ская. Мой внук Ударение – мэр сразу в двух городах: в Первоспряженске и во Второспряженске. Бывало, он сам ко мне в гости наезжал, да раз вот поехал, так без него там путаница приключилась. Придётся теперь мне его навещать.
– Да, – сказала Юлька, – без вашего выдающегося внука Ударения и без рыцаря Неопределённая форма спряжение никак не определить!
Вместе с бабушкой девочки дошли до перекрёстка трёх дорог. На указателе было написано:
 Первоспряженск
Разноспряженск
Второспряженск
– До свидания, милушки, – сказала на прощание старушка и ушла навещать своего внучонка мэра.
– А что это за Разноспряженск такой? кивнула на указатель одна из девочек
  Учитель:
– Это малюсенький городок. Даже скорее деревушка. Там живут несколько разноспрягаемых глаголов. И сегодня мы с вами отправимся в эту деревушку на таком волшебном поезде ( на доске плакат – поезд, в окошках цифры спряжений, над вагонами – указаны этапы урока)
- Догадались, о чём мы будем  говорить  на сегодняшнем уроке? (мы познакомимся с разноспрягаемыми глаголами, будем учиться их изменять по лицам и числам)  ( слайд цели урока)
III . Работа над темой урока
А) Откройте книги на сто132. Посмотрите как изменяются глаголы хотеть и бежать.
- В каком лице и каком числе у глагола хотеть окончания 1 спряжения? А второго?
-А теперь скажите в каком лице и каком числе у глагола бежать окончания 1 спряжения? А второго?
-Запишите себе в тетрадь, как изменяются эти глаголы по лицам и числам.
Физ. минутка.
- Встаньте дружно из-за парт
И скорее стройтесь в ряд!
Повернитесь вправо- влево,
Поработаем ногами 1,2,3.
Поработаем руками 1,2,3.
Улыбнемся: день хороший!
И похлопаем в ладоши.
V. Изучение нового материала.
-А сейчас мы поработаем в парах. Ваша задача образовать новые слова при помощи приставок от глаголов бежать и хотеть. (на парте у ребят конверты с приставками –при, -за, -на, пере, -в)
-Со всеми ли приставками у вас получились слова?
-Как вы думаете, ваши новые глаголы будут так де спрягаться?
-А теперь проспрягайте любой из глаголов, который вы образовали.
VI. Закрепление.
-А сейчас мы выполним упражнение в вашем учебнике. (коллективно)

Купить, гудеть, брить, бежать, строить, дарить, гнать, занять, курить, стелить, свернуть, хрюкать, терпеть, хотеть.

VII. Итог урока. Рефлексия.
- Дополните предложения.

- Я вспомнил , что………
- Я понял………
- Особенно понравилось…….
- Вызвало затруднение…..
Нужно выучить………
- Спасибо за урок , оценки получили……


title: Презентация "В ожидании Рождества" 1-3 класс

extracted_text:
Цель: приобщение учащихся к русским православным традициям.Задачи:познакомить с историей возникновения праздника Рождества Христова;воспитывать уважительное отношение к культурным ценностям русского народа;пробуждать интерес к изучению истории православной культуры;обогащать словарь школьников новыми словами историко-культурологического значения.
В ожидании Рождества

Под покровом мягким, снежнымДремлет русское село.Все дороги, все тропинкиБелым снегом замело.Снег под солнцем серебрится,Ясный свет над ним струится,И звучат слова:“Здравствуй, праздникСветлый, ясный,Величавый и прекрасный,Праздник Рождества!”

В маленьком городе  Назарете  жила девушка по имени Мария. Была она очень набожной, очень любила бога, была доброй и кроткой. И был у нее муж - плотник Иосиф.
Сидела однажды Мария в своей комнате. И вдруг перед ней предстал ангел Гавриил. Опустившись перед Марией на колени. Он с почтением сообщил ей, что она избрана Богом из всех девушек и у нее родится сын. Ангел сообщил, что это будет Сын Божий, что назвать его надо Иисус, что он придет в мир, чтобы спасти его.

Настало время Марии родить ребенка, но она должна была с   Иосифом отправиться в маленький городок Вифлеем. Потому что  римский император захотел переписать всех жителей империи, чтобы знать, сколько у него подданных. А чтобы   кого-нибудь не записали дважды по ошибке, все люди должны были прийти в тот город, где они родились. Иосиф же родился в Вифлееме. Пришли они в Вифлеем, городок маленький, а для переписи собралось много народу. Все места в гостиницах  были заняты. А у Марии настал срок родов.
     Была зима, оставаться на улице было невозможно. Иосиф зашел с женой в пещеру, а  точнее в хлев. То есть место, где содержится домашний скот.
Здесь Мария и родила мальчика. И положила его в ясли. Это кормушка для скота. В яслях было тепло, потому что там лежало сено, а животные согревали Младенца своим дыханием.
	Так на землю пришел Спаситель. И ночь его появления  на свет уже два тысячелетия празднуется как радостный христианский праздник Рождество.
 	В ту ночь, когда Мария родила младенца, недалеко от Вифлеема сидели пастухи. Они стерегли животных, но было холодно, пастухи развели костер, чтобы согреться. Вдруг они заметили, что среди них сидит незнакомец. Это был ангел. Он рассказал пастухам о рождении Спасителя. Пастухи были поражены и захотели своими глазами убедиться, что это правда. Они двинулись в путь. И перед ними, словно указывая дорогу, светила яркая  Вифлеемская звезда.
Звезду увидели и вдали от Вифлеема, на Востоке волхвы.  А  кто такие волхвы? Правильно, это восточные мудрецы. Они отправились  к Младенцу. А звали их Мельхиор, Вальтасар,  Гаспар. Волхвы поклонились Младенцу и Марии, поднесли золото и другие подарки.

    Небеса подарили ХристуРождественскую звезду.Земля с любовью и веройПодарила Младенцу пещеру.
     Ангелы славили пеньем.Сохранив чистоту, красоту,Целомудрие и смиренье,Люди Мать подарили Христу!
    Ясная ночь. Тихо кругом.Ярко горит звезда над пещерой.Ангелов хор смолк за холмом,Свет голубой тихо льётся из щелей.
     В яслях младенец Спаситель лежит,Тысячи лет его ждали прихода.Счастье тому, кто к нему поспешит.Счастливы люди! Ликует природа!


title: Паспорт проекта (образец)

extracted_text: Паспорт проекта


title: Самостоятельная работа "Относительная атомная масса" 7 класс

extracted_text:
Самостоятельные работы
Относительная атомная масса
Вариант 1
1. Выберите правильные утверждения: а) масса атома азота равна 14 г;
б) масса атома кислорода равна 16u;
в) относительная атомная масса углерода равна 12;
г) относительная атомная масса серы равна 32u.
2. Во сколько раз :
а) атом меди тяжелее атома  серы;
б) атом кальция легче атома йода.
3. Вычислите относительную атомную массу  атома фосфора ( масса атома равна 51,46* 10 -27 кг).

Вариант 2
1. Выберите правильные утверждения: а) масса атома серы равна 64 г;
б) масса атома кислорода равна26,56 *10 -27 кг)
в) относительная атомная масса калия равна 39;
г) относительная атомная масса железа равна 56u.
2. Во сколько раз :
а) атом кальция тяжелее атома  фосфора;
б) атом кислорода легче атома брома.
3. Вычислите относительную атомную массу  атома углерода  ( масса атома равна 19,93* 10 -27 кг).

Задания на закрепление материала
Вариант 1
1)Запишите значение относительных атомных масс элементов Fe, Br, O.
	2)Масса атома азота ma(N)= 23,247*10-27кг. Рассчитайте относительную атомную массу атома азота по формуле: Ar =("ma" (N))/u.
	3)Определите, во сколько раз атом кремния тяжелее атома азота.

Вариант 2
	1)Запишите значение относительных атомных масс элементов Pb, N, Mg.
	2)Масса атома азота ma(Fe)= 92,96*10-27кг. Рассчитайте относительную атомную массу атома железа  по формуле: Ar =("ma" ("Fe" ))/u.
	3)Определите, во сколько раз атом железа тяжелее атома кремния.


title: Технологическая карта урока "Типы склонения. Алгоритм определения типов склонения" 4 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
Предмет: русский язык
Учитель: Чискидова Е.В., учитель начальных классов  1 категории МОУ «ООШ№11» г. Ржев, Тверская область
Класс:4
УМК: Школа России   Автор: Плешаков А.А.
Тема урока: Типы  склонения. Алгоритм определения типов склонения.
Тип урока: урок общеметодологической направленности (самоорганизация и систематизация)
Деятельностная цель: Формирование у учащихся деятельностных  способностей  к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.
Содержательная цель: Построение обобщённых деятельностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно- методических линий курса.
Цель урока: систематизировать знания детей о типах склонения имён существительных. Создать алгоритм  определения типов склонения.
Задачи урока:
   Образовательные: развивать умения определять склонение  имён существительных; познакомить учащихся с алгоритмом определения склонения  имени существительного.
   Развивающие: развивать у учащихся умение выделять главное, существенное в изучаемом материале; развивать у учащихся умение составлять схемы, планы, формулировать выводы или контрольные вопросы; содействовать формированию самостоятельной познавательной деятельности.
   Воспитательные: способствовать развитию  у учащихся культуры взаимоотношений при работе в парах, группах, коллективе; содействовать повышению уровня мотивации учащихся на уроках через средства обучения; создать условия для реальной самооценки учащихся, реализации его как личности.
Планируемые образовательные результаты:
   Предметные: способность обнаруживать и формулировать учебную проблему; умение определять тип склонения имени существительного.
Личностные: формирование познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; развитие мотивации образовательной деятельности на основе личностно-ориентированного подхода; формирование ценностного отношения к товарищам, учителю, всем участникам образовательного процесса.
Метапредметные: умение понимать назначение и смысл поставленной задачи, актуализировать её и интуитивно представлять алгоритм её решения; умение ясно, аргументированно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
Основные понятия темы: склонение, падежи, алгоритм, начальная форма.
Межпредметные связи: литературное чтение, физкультура
Технологии: проблемное обучение, обучение в сотрудничестве, саморазвитие личности.
Ресурсы: УМК  Школа России «Русский язык» В.П. Канакина 4 класс ч.1 М: Просвещение,2014г. стр. 99-100, рабочая тетрадь ч. 1, интерактивная доска, проектор, электронное приложение к учебнику русского языка, раздаточный материал

Организационная структура урока

Организация деятельности на уроке


title: Презентация "Здоровые зубы - здоровый организм"

extracted_text:
    Презентация на тему: « Здоровые зубы – здоровый организм»

      Воспитатель :Жоглова Нина Михайловна
       МБДОУ «Детский сад №4 «Солнышко»
                               г Урюпинск
Влияет ли здоровье зубов на организм человека?
-У кого из вас все зубы здоровые?
-Кому доводилось лечить больные зубы?
- Нам стало интересно: можно
 ли сохранить здоровье
 зубов и почему в зубах
 образуются  «дырки»?

 Зубы играют очень важную роль в жизнедеятельности нашего организма. Красивые зубы – признак культуры. Красивые зубы – это символ здоровья. Неопрятность зубов отталкивает
Мы решили  провести исследование и выяснить: Что такое кариес и как он образуется? Можно ли предотвратить кариес? Влияет ли здоровье зубов на организм человека? Какие правила необходимо соблюдать, чтобы зубы были здоровыми?

Зубы - это твердые костные образования, закрепленные в верхней и нижней челюстях.   Все мы знаем, что у человека 32 зуба. Зуб состоит из дентина, эмали, корня. Одно из наиболее часто встречающихся заболеваний – зубной кариес.
Оказывается, самые главные враги зубов-вредные бактерии
 Эксперимент. Взять куриное яйцо, так как состав куриной скорлупы сходен с составом наших зубов, только наши зубы намного твёрже. Ещё  взять уксусную кислоту, так как после приёма пищи (особенно сладостей) во рту образуется кислота,  затем  поместить яйцо в стакан, залить уксусной кислотой и оставить на 30 минут. После чего  скорлупа стала мягкой, она потрескалась, и яйцо разрушилось. Также происходит и с нашими зубами, но не с такой скоростью, а намного медленнее.
    Чтобы не случилось беды, зубы необходимо правильно чистить
Ещё мы знаем, что  состояние зубов зависит от соблюдения гигиены и правильного питания
Вот те продукты, которые отрицательно влияют на зубы:

А эти продукты полезны для зубов.

                7 правил здоровья зубов
  1 Начинаем заботиться о зубах с детства
  2 Чистим зубы правильно
  3  С умом подбираем зубную пасту и щётку
  4  Делаем массаж дёсен
  5 Сокращаем контакт зубов с углеводами
  6 Правильное питание
  7 Регулярно посещаем стоматолога.
В результате проведённого нами исследования можно сделать вывод: если соблюдать правила гигиены и питания, употреблять все необходимые организму витамины и минералы, то можно надолго сохранить зубы здоровыми, а значит и сохранить своё здоровье.

         мы благодарим за       внимание.


title: Праздник "Золотая волшебница - Осень" 3 класс

extracted_text:
Праздник «Золотая волшебница- Осень»

Цель: прививать любовь к природе, воспитывать понимание и значение
праздника, умение культурно его встречать
Форма: утренник
Методы: коллективная творческая деятельность
Подготовительная работа: выбрать Осень, пригласить родителей, подготовить
выступления учащихся, подобрать литературу, подготовить различные конкурсы.
Загадки, песни, танец, выставку творческих работ.
                                Ход праздника
    ➢ выступление Осени;
    ➢ конкурсные задания;
    ➢ выступления учащихся (праздничный концерт)
    ➢ подведение итогов

Ведущий:  Осень! Как хороша золотая осень с разноцветным нарядом – яркой
краской деревьев. Богатством всевозможных плодов, хорошим урожаем хлеба и
овощей!

Чтец: Осень! Славная пора!
             Любит осень детвора,
             Сливы, груши, виноград-
              Всё поспело для ребят.

Чтец:  И арбуз, увидев важный,
              Оживиться детвора-
              И радушно скажет каждый:
              Здравствуй, осени пора!

Чтец: Журавли на юг летят.
            Здравствуй, осень, здравствуй, осень!
            Приходи на праздник к нам.
            Очень, очень просим.

Чтец: Здесь мы праздник радостный
             Весело встречаем.
             Приходи, мы ждём тебя,
             Осень золотая.
Осень Вы обо мне? А вот и я!
            Привет осенний вам, друзья!
            Вы рады встретиться со мной?
            Вам нравится наряд лесной-
            Осенние сады и парки?
            Я пришла на праздник к вам
            Петь и веселиться.
            Я хочу со всеми  здесь
            Крепко подружиться.

Чтец: Собирают осенью урожай плодов.
            Много людям радости после всех трудов.
            И мы тебя встречаем богатым урожаем.

Песня: «Урожайная» (слова Т. Волгиной, музыка А. Филиппенко)

                                  Урожайная
                  (слова Т. Волгиной, музыка А. Филиппенко)
   1. Мы корзиночки несём.
      Хором песенку поём.
      Урожай собирай
      И на зиму запасай!
                  Ой – да, собирай
                 И на зиму запасай!
    2. Мы – ребята- молодцы,
       Собираем огурцы,
       И фасоль и горох,-
      Урожай у нас неплох.
                 Ой – да, и горох,-
                 Урожай у нас неплох!
   3.Ты, пузатый кабачок,
      Отлежал себе бочок,
     Не ленись, не зевай,
    А в корзину полезай!
                 Ой – да, не зевай,
                 А в корзину полезай!
     4. Едем, едем мы домой
        На машине грузовой.
       Ворота отворяй-
      Едет с поля урожай!
                 Ой – да, отворяй,
                 Едет с поля урожай!

Выходят овощи: горох, свёкла, капуста, огурец, редис, морковь, лук,
картошка.

Осень: Урожай у вас хорош, уродился густо.
              И морковка, и картошка, белая капуста,
              Баклажаны синие, красный помидор
              Затевают длинный и серьёзный спор.

Морковь: Кто из нас, из овощей,
                   И вкуснее, и нужней?
                   Кто при всех болезнях
                   Будет всех полезней?

Осень: Выскочил горошек-
             Ну и хвастунишка!

Горошек: Я такой хорошенький.
                  Зелёненький мальчишка!
                  Если только захочу,
                  Всех горошком угощу!

Осень: От обиды покраснев,
             Свёкла проворчала…

Свёкла: Дай сказать хоть слово мне,
               Выслушай сначала.
               Свёклу надо для борща
               И для винегрета.
               Кушай сам и угощай-
               Лучше свёклы нету!

Капуста: Ты уж, свёкла, помолчи!
                  Из капусты варят щи.
                  А какие вкусные пироги капустные!
                  Зайчики-плутишки любят кочерыжки.
                  Угощу ребяток кочерыжкой сладкой.

Огурец: Очень будете довольны,
                Съев огурчик малосольный.
                А уж свежий огуречик
                Всем понравиться, конечно!

Редиска: Я – румяная редиска,
                 Поклонюсь вам  низко-низко.
                 А хвалить себя зачем?
                 Я и так известна всем!

Морковь: Про меня рассказ недлинный:
                   Кто не знает витамины?
                   Пей всегда морковный сок
                   И грызи морковку-
                   Будешь ты тогда, дружок,
                   Крепким, сильным, ловким.

Осень: Тут надулся помидор
              И промолвил строго…

Помидор: Не болтай, морковка, вздор.
                  Помолчи немного.
                  Самый вкусный и приятный-
                  Уж, конечно, сок томатный.
                  Витаминов много в нём,
                  Мы его охотно пьём!

Осень: У окна поставьте ящик,
              Поливайте только чаще.
              И тогда, как верный друг,
              К вам придёт зелёный …

Лук: Я приправа в каждом блюде
          И всегда  полезен  людям.
          Угадали? Я ваш друг!
          Просто я - зелёный лук!

Картофель: Я, картошка, так скромна,
                      Слова не сказала…
                      Но картошка так нужна
                      И большим и малым!

Баклажан: Баклажанная икра
                     Так вкусна, полезна…

Осень: Спор давно кончать пора!

Баклажан: Спорить бесполезно!

Стук в дверь

Баклажан: Кто - то, кажется,  стучится…

Все хором: Это доктор Айболит!

Доктор Айболит: Ну, конечно, это я.
                                О чём спорите друзья?

Морковь:   Кто из нас, из овощей,
                   Всех вкусней и всех важней?
                   Кто при всех болезнях
                   Будет всем полезней?

Доктор Айболит: Чтоб здоровым, сильным быть,
                                 Надо овощи любить
                                 Все без исключения,
                                 В этом нет сомнения!
                                 В каждом польза есть и вкус.
                                 И решать я не берусь:
                                 Кто из вас вкуснее,
                                 Кто из вас важнее!

Песня: «Огородная,  хороводная»

«Овощные»  конкурсы

Музыкальный овощ
Приглашаются 6 учеников, на стульях лежат 5 овощей, дети ходят вокруг
стульев, когда кончится музыка, дети должны быстро взять овощ. Кто не успел
– выходит из игры.

Конкурс «Перенеси урожай!»
В разных сторонах класса ставиться по 2 стула. Принимают участие 2 команды
по 4 человека. В ложке нужно перенести картофель. Какая команда быстрее
перенесёт весь картофель, та и побеждает.

Проводится  игра  “Съедобное  и  несъедобное”.  Ведущий  называет  ягоды   и
несъедобные предметы. Если предмет съедобный –  дети  хлопают  в  ладоши,  а
несъедобный – топают один раз ногой.
Ведущий. Будьте внимательны!
   Малина.  Земляника.      Яблоко.
   Вишня.   Смородина.      Виноград.
   Куст.    Сучок.          Груша.
   Лист.    Репейник.       Слива.

Ведущий: Овощи все полезны и вкусны. Особенно они хороши, когда выращены
своими руками. Я надеюсь, что каждый из вас был летом хорошим помощником
старших: поливал овощи, полол грядки, собирал урожай. Не сторонитесь этого
труда.

Осень: Ребята! Очень много хорошего я услышала о себе. А пришла я к вам на
праздник с тремя братьями осенними месяцами. Узнаёте их?

Сентябрь: Опустел наш школьный сад,
                    Паутинки вдаль летят,
                    И на южный край земли
                    Потянулись журавли.
                    Распахнулись двери школ-
                    Что за месяц к вам пришёл?

Октябрь: Всё мрачней лицо природы-
                Почернели огороды,
                Оголяются леса,
                Молкнут птичьи голоса.
                Мишка в спячку завалился.
                Что за месяц к вам явился?

Ноябрь: Поле чёрно – белым стало,
                Падает то дождь, то снег.
                А ещё похолодало,
                Льдом сковало воды рек
                Мёрзнет в поле озимь ржи,
                Что за месяц, подскажи?

Осень: Молодцы, ребята! Правильно узнали братьев – месяцев. А теперь
порадуйте нас своими знаниями, отгадайте мои загадки.

   1. Пришла без красок и без кисти и перекрасила все листья (Осень)
   2. Сидит – зеленеет,
      Падает – желтеет,
      Лежит – чернеет (Лист)
   3. Кто осенью улетает, а весной возвращается? (Птицы)
   4. Лето целое старалась,
      Одевалась, одевалась,
      Все наряды отдала,
      Сотню одежонок
      Сложили мы в бочонок (Капуста)
   5. Неказиста, шишковата, 9. Он никогда и никого
      А придет на стол она, Не обижал на свете.
      Скажут весело ребята: Чего же плачут от него
     “Ну, рассыпчата, вкусна!”    И взрослые, и дети?
           (Картофель.)     (Лук.)

   6. Нам зеленый хвост не нужен, 10. Над землей трава,
      Нужен только красный нос.         Под землей алая голова.
           (Морковь.) (Свекла.)

   7. Летом – в огороде,    11. Растут на грядке
     Свежие, зеленые,      Зеленые ветки,
     А зимою – в бочке,        А на них
     Крепкие, соленые.    Красные детки.
           (Огурцы.)  (Помидор.)

   8. Красная мышка    12. Золотая голова велика,
     С белым хвостом      Тяжела золотая голова,
     В норке сидит       Только шея тонка.
    Под зеленым листом.     (Тыква.)
                   (Редиска.)

Песня: «Скворушка прощается»
   1. Осень- непогодушка,
      Тополь пожелтел.
      Вдруг на ветке скворушка
      Песенку запел.
      Припев: Ветка чуть качается,
                    Дождик не кончается.
                   С нами старый скворушка
                  До весны прощается.

   2. В путь дорогу дальнюю
      Скворушке лететь.
      Песенку прощальную
      Как ему не спеть.
      Припев: Ветка чуть качается,
                    Дождик не кончается.
                   С нами старый скворушка
                  До весны прощается.
   3. Где ты, солнце вешнее,
      Ясный небосвод?..
      Над пустой скворечнею
      Скворушка поёт.
      Припев: Ветка чуть качается,
                    Дождик не кончается.
                   С нами старый скворушка
                  До весны прощается.
Осень: Спасибо вам, ребята, за праздник. Надеюсь,  на следующий год вы меня
опять пригласите. А сейчас вам мои гостинцы.

Осень раздаёт всем яблоки, груши…

Ведущий: Вот и проводили мы Царицу Осень, теперь пора ждать прихода Зимы, а
вместе с ней и самый весёлый праздник – Новый год.


title: Тест "Строение вещества" 7 класс

extracted_text:
Вариант I
1. К физическим телам относятся
А) молоко,  Б) глина,  В) скамейка,  Г) лыжи.

2. К веществам относятся
А) сахар,   Б) булка,   В) йод,  Г) бинт.

3. Мельчайшие частицы, из которых состоят вещества, называются
А) молекулами,   Б) микрочастицами,   В) крупинками.

4. Между молекулами в веществе происходит
А) взаимное притяжение и отталкивание,  Б) только притяжение,  В) только отталкивание.

5. Чем отличаются молекулы воды от молекул водяного пара
А) числом атомов,  Б) размером,  В) свойствами,  Г) ничем.

6. Диффузия – это
А) перемешивание веществ,  Б) увеличение промежутков между молекулами, В) движением молекул,
Г) проникновение хаотически движущихся молекул одного вещества в промежутки между молекулами другого вещества.

7. В каких телах – газах, жидкостях, твердых телах – диффузия происходит быстрее?
А) в жидкостях,  Б) в твердых телах,  В) в газах,  Г) одинаково во всех телах.

8. Как следует поступить, чтобы ускорить диффузию?
А) охладить контактирующие тела,  Б) положить их в темное место,  В) повысить температуру тел,
Г) уменьшить площадь границы между ними.

9. Какие общие свойства присуще газам?
А) Легко охлаждаются,  Б) занимают весь предоставленный им объем, В) имеют собственную форму,  Г) обладают текучестью.

10. Какими общими свойствами обладают жидкости?
А) занимают объем того сосуда, в который налиты,  Б) приобретают объем и форму сосуда,
В) имеют собственный объем,  Г) мало сжимаемы.

11. Какие общие свойства принадлежат твердым телам?
А)  имеют собственную форму и объем,  Б) легко изменяют форму и объем,  В) легко сжимаемы,
Г) практически несжимаемы.

12. В каком состоянии – жидком, твердом, газообразном – может находиться бензин?
А) во всех трех состояниях,  Б) только в жидком состоянии,  В) в жидком и газообразном,
Г) в жидком и твердом.

13. Чем объясняется малая сжимаемость твердых тел?
А) быстрым движением их молекул,  Б) очень малым размером молекул,  В) плотной упаковкой молекул и малостью промежутков между ними,  Г) хаотичностью движения молекул.

14. Почему газы не имеют собственной формы?
А) потому что их молекулы быстро движутся,  Б) из-за диффузии, В) потому что молекулы газа, практически не взаимодействуя, двигаясь свободно и хаотично, достигают всех стенок сосуда, и газ принимает его форму.

15. Чем можно объяснить сохранение жидкостью своего объема?
А) довольно сильным притяжением молекул друг к другу,  Б) не очень быстрым движением молекул,  В) отсутствием диффузии,  Г) тем, что молекулы жидкости не отталкиваются друг от друга.

Вариант II
1. К физическим телам относятся
А) сок,  Б) здание,  В) песок,  Г) вилка.

2. К веществам относятся
А) провод,   Б) медь,   В) лед,  Г) ведро.

3. Все вещества состоят из мельчайших частиц, которые называются
А) неделимыми частицами,  Б) микрочастицами,   В) молекулами,  Г) атомами.

4. Взаимодействие молекул вещества проявляется в
А) в их отталкивании друг от друга,  Б) их притяжении друг от друга,  В) их притяжении и отталкивании,  Г) отсутствии и притяжения, и отталкивания.

5. Чем отличаются молекулы восковой свечи и молекулы застывшей капли воска?
А) размером, Б) формой,  В) свойствами,  Г) ничем.

6. Какое из названных явлений - диффузия
А) взаимное притяжение молекул, Б) взаимное отталкивание молекул, В) проникновение хаотически движущихся молекул одного вещества в промежутки между молекулами другого вещества,
 Г) перемешивание веществ.

7. В каком случае диффузия происходит медленнее?
А) контактирующие тела сильно прижали друг к другу,  Б)тела охладили,  В) их нагрели,
Г) тела придвинули к нагревателю.

8. В каких телах – газах, жидкостях, твердых телах – диффузия происходит быстрее всего?
А) в газах,  Б) в жидкостях,  В) в твердых телах,  Г) неизвестно.

9. Какие общие свойства характерны для твердых тел?
А) Легкая сжимаемость,  Б) собственный объем и форма, В) собственный только объем,
Г) практическая несжимаемость.

10. Какими общими свойствами обладают жидкости?
А) текучестью, позволяющей им переливаться и принимать форму сосуда, Б) отсутствием собственного объема, В) наличием собственного объема и малой сжимаемости,  Г) легкой сжимаемостью.

11. Какие общие свойства присуще газам?
А)  текучесть,  Б) большая сжимаемость,  В) заполнение всего предоставленного им объема и отсутствие собственной формы,  Г) наличие собственного объема.

12. В каком состоянии – жидком, твердом, газообразном – может быть водород?
А) в твердом,  Б) в жидком ,  В) в виде газа, Г) в зависимости от условий в любом из них.

13. Почему жидкости принимают форму сосуда?
А) из-за отталкивания их молекул друг от друга,  Б) потому что молекулы жидкости, взаимодействуя не сильно, могут перемещаться относительно друг друга,  В) потому что молекулы жидкости двигаются быстро,  Г) потому что молекулы жидкости не взаимодействуют.

14. Чем можно объяснить сохранение твердым телом своего объема?
А) малостью промежутков между молекулами твердого тела,  Б) отсутствием притяжения его молекул друг к другу, В) слабостью взаимного отталкивания молекул, Г) сильным взаимодействием молекул твердого тела.
15. Почему газы не имеют собственной формы?
А) молекулы газа удалены друг от друга на такие расстояния, что не взаимодействуют и двигаясь хаотически, занимают свободное пространство. Б) из-за диффузии,  В) потому что молекулы газа быстро двигаются,  Г) из-за сильного отталкивания  друг от друга.

Вариант III
1. К физическим телам относятся
А) парта,  Б) сахар,  В) бензин,  Г) комар.

2. К веществам относятся
А) соль,   Б) сталь,   В) рыба,  Г) раковина.

3. Молекула - это
А) невидимая глазом частица,   Б) очень маленькая частица тела,   В) мельчайшая частица вещества.

4. Молекулы в веществе взаимодействуют:
А) притягиваются друг к другу, Б) отталкиваются друг от друга,  В) в зависимости от расстояния между ними преобладает то  притяжение, то отталкивание.

5. Чем отличаются молекулы в куске свинца от молекул в расплавленном свинце?
А) ничем,  Б) числом атомов,  В) свойствами,  Г) размерами.

6. Какое из приведенных явлений – диффузия?
А) проникновение хаотически движущихся молекул одного вещества в промежутки между молекулами другого вещества,  Б) перемешивание жидких веществ, В) сокращение промежутков между молекулами при сжатии тел, Г) перемещение одних молекул среди других по промежуткам между ними.

7.Чтобы диффузия происходила быстрее, надо
А) охладить контактирующие тела,  Б) положить их в темное место,  В) повысить температуру тел,
Г) отодвинуть от нагревателя.

8. В каком теле – газообразном, жидком, твердом теле – диффузия происходит медленнее?
А) в твердом,  Б) в жидком, В) в газообразном,  Г) одинаково во всех телах.

9. Какие общие свойства имеют газы?
А) собственную форму,  Б) собственный объем, В) отсутствие собственного объема и формы,
 Г) легкую сжимаемость.

10. Какие общие свойства характерны для твердых тел?
А)  наличие собственных формы и объема,  Б) сохранение объема и изменчивость формы,  В) отсутствие собственных объема и формы, Г) сохранение формы и изменчивость объема.

11. Какими общими свойствами обладают жидкости?
А) собственной формой,  Б) собственным постоянным объемом,
В) малой сжимаемостью,  Г) способность занимать объем сосуда.

12. В каком состоянии – жидком, твердом, газообразном – может быть свинец?
А) в твердом,  Б) в жидком,  В) в газообразном,
Г) во всех трех состояниях

13. Почему газы занимают все предоставленное им пространство?
А) потому что их молекулы быстро движутся,  Б) из-за отталкивания молекул друг от друга,  В) вследствие диффузии,  Г) потому что молекулы газа практически не взаимодействуют и движутся во всех направлениях.

14. Как движутся и взаимодействуют молекулы твердого тела?
А) слабо взаимодействуют и движутся хаотично, но медленно,  Б) сильно взаимодействуют и не движутся, В) сильно взаимодействуют, каждая молекула колеблется около определенной точки.

15. Чем объясняется малая сжимаемость жидкостей?
А) достаточно близким друг к другу расположением молекул,  Б) относительно большими размерами их молекул,  В) быстротой движения молекул.

Вариант IV
1. К физическим телам относятся
А) бабочка,  Б) графит,  В) масло,  Г) бутылка.

2. К веществам относятся
А) карандаш,   Б) вертолет,   В) сыр,  Г) бронза.

3. Мельчайшие частицы, из которых состоят тела, называются
А) молекулами,   Б) неделимыми частицами,   В) вездесущими частицами.

4. Взаимодействие молекул вещества - это
А) их отталкивание друг от друга,  Б) их притяжение друг от друга,  В) притяжение и отталкивание в зависимости от расстояния между ними.

5. Чем отличаются молекулы сливочного масла в пачке от его молекул в растопленном виде?
А) размером,  Б) числом атомов,  В) ничем,  Г) свойствами.

6. Какое из названных явлений -  диффузия?
А) увеличение промежутков между молекулами при их растяжении,   Б) притяжение и отталкивание молекул, В) проникновение хаотически движущихся молекул одного вещества в промежутки между молекулами другого вещества, Г) перемешивание веществ.

7. В каких телах – газах, жидкостях, твердых телах – диффузия происходит наиболее медленно?
А) в газах,  Б) в жидкостях,  В)  в твердых телах, Г) одинаково во всех телах.

8. Замедлить диффузию можно, если?
А) нагреть контактирующие тела,  Б) охладить тела,  В) сильно прижать их друг другу,
Г) переставить тела с одного стола на другой.

9. Какие общие свойства характерны для жидкостей?
А) заполнение всего объема сосуда,  Б) отсутствие определенной формы,
В) имеют собственный объем и  мало сжимаемы  Г) легкая сжимаемость.

10. Какие общие свойства присуще газам?
А) занимают весь предоставленный им объем,  Б) не имеют собственного объема и формы, В) плохо сжимаемы,  Г) сохраняют свои форму и объем.

11. Какие из указанных свойств принадлежат твердому телу?
А)  практическая  несжимаемость,  Б) способность легко приобретать любую форму,  В) отсутствие собственного постоянного объема, Г) имеют собственную форму и объем.

12. В каком состоянии – жидком, твердом, газообразном – может находиться олово?
А) в твердом,  Б) в любом,  В) в жидком, Г) в газообразном.

13. Как объяснить легкую сжимаемость газов?
А) притяжением молекул друг к другу,  Б) хаотичностью движения молекул,  В) относительно большими промежутками между молекулами газов,  Г) большой скоростью их молекул.

14.Чем вызвано сохранении твердым телом своей формы?
А) постоянным действием притяжения молекул,  Б) постоянным действием отталкивания молекул,
В) непрерывным движением молекул,  Г) сильным взаимодействием молекул.

15. Чем объясняется текучесть жидкости?
А) быстрым движением молекул,  Б) сильным отталкиванием молекул друг от друга,  В) относительно слабым притяжением молекул друг к другу,  Г) среди ответа нет верного.


title: Классный час "Экологическая азбука" 2 класс

extracted_text:
             Классный час во 2 классе посвященный Году Экологии.
                           «Экологическая азбука».
Учитель. Антукова Наталья Владимировна
Цель: формирование у обучающихся понимания единства человека и природы.
Задачи:
      • расширить кругозор и знания о природе своего родного края;
      • развивать познавательную  активность,  умение  сравнивать  и  делать
        выводы;
      • формировать у обучающихся экологическую культуру;
      • воспитывать бережное и заботливое отношение ко всему живому.
Оформление и оборудование:  компьютер, экран,  книжная выставка
                                 Ход урока.

Учитель:
Нас в любое время года
Учит мудрая природа:
Птицы учат пению,
Паучок – терпению,
Пчелы в поле и в саду
Обучают нас труду.
Учит снег нас чистоте, учит солнце доброте.
У природы круглый год обучаться нужно,
Ведь ее лесной народ
Учит крепкой дружбе.

Добрый день, дорогие ребята. Мы собрались сегодня с вами,  чтобы  поговорить
о родной природе, вспомнить о животных  и  растениях,  которые  нуждаются  в
защите и охране. Мы все любим природу и хотим жить в согласии  с  ней.  Ведь
человек – это часть природы. И от нас зависит, будет ли  наш  край  цветущим
садом.
Показ слайдов: 1, 2, 3. (Приложение)
   Нас окружает большой и прекрасный мир:  деревья,  травы,  цветы,  солнце,
воздух…- все это природа.
Сегодня мы отправляемся путешествовать по страницам экологической Азбуки.
Странички экологической Азбуки познакомят нас с экологическими тревогами  на
земле и в нашей области,  научат  относиться  к  природе  чутко  и  бережно.
Недаром говорят: «Кто природу губит, тот свой край не любит».
Ребята, кто знает,  что же такое Экология?
Экология – это наука о среде  обитания,  и  её  влияние  на  организмы.  Она
изучает взаимоотношения  животных  с  окружающей  средой,  все  разнообразие
приспособлений  животных  к  факторам   среды,   которые   обеспечивают   им
выживание, размножение и расселение.
Ведущий.
  Сейчас мы проверим, как вы знаете  правила  поведения  в  лесу. Для  этого
поиграем в игру «Если я приду в лесок». Я буду говорить вам  свои  действия,
а вы отвечать, если я буду поступать хорошо, говорим «да»,  если  плохо,  то
все вместе кричим «нет»!
1.     Если я приду в лесок
Я сорву ромашку?
2. Если съем я пирожок
    И выброшу бумажку?
3. Если хлебушка кусок
    На пеньке оставлю?
4. Если ветку подвяжу,
   Колышек подставлю?
5. Если разведу костер,
А тушить не буду?
6. Если сильно насорю
    И убрать забуду?
7. Если мусор уберу,
    Банку закопаю?
8. Я люблю свою природу
    Я ей помогаю!
И так давайте теперь вспомним правила поведения в лесу.
 Правила поведения в лесу.

1.     Нельзя шуметь, так можно нарушить нормальную жизнь обитателей леса.
2.     Нельзя рвать много цветов, зная, что никогда не поставишь их в вазу.
3.     Нельзя ломать маленькие деревца, кустарники, ветки.
4.     Нельзя ловить бабочек, жуков и других обитателей леса.
5.     Нельзя оставлять после себя мусор.

 Ведущий.     А сейчас блиц –  вопросы,  посмотрим,  как  хорошо  вы  знаете
лесных жителей и что же растет в лесу.

Блиц – вопросы.
   1. Какая птица, подбрасывает свои яйца в чужие гнезда? (Кукушка).
   2. Кто, собирает яблоки спиной? (Ежик).
   3. Что, теряет лось каждую зиму? (Рога).
   4. Какая птица, слаба на слух? (Глухарь).
   5. Назовите, любимую еду аистов? (Лягушки).
   6. Кто, бежит задними ногами вперед? (заяц).
   7. Животное лесов, похожее  на кошку. (Рысь
   8. Он в малине знает толк – косолапый бурый… (Медведь)

   9. Ягодку сорвать легко —
Ведь растет невысоко.
Под листочки загляни-ка —
Там созрела... (земляника)

  10. Эту ягодку найдете
Не в саду, а на болоте.
Круглая, как пуговка,
Красненькая... (клюковка)

  11. Много темно-синих бус
Кто-то уронил на куст.
Их в лукошко собери-ка.
Эти бусины —... (черника)

  12. Ягоды лесные эти
Любят бурые медведи.
Не рябина, не калина,
А с колючками... (малина)

  13.  Глубоко был спрятан он,
Раз-два-три - и вышел вон,
И стоит он на виду.
Белый, я тебя найду... (гриб)

  14. Нам в дождь и в зной
Поможет друг,
Зелёный и хороший -
Протянет нам десяток рук
И тысячи ладошек… (дерево)

Учитель:

Человек – он ведь тоже природа,
Он ведь тоже закат и восход.
И четыре в нем времени года,
И особый в нем музыки ход.
И особое таинство света,
То с жестоким, то с добрым огнем,
Человек - он зима. Или лето.
Или осень с грозой и дождем.
И какая в нем брезжит погода?
Сколько в нем одиночеств? И встреч?
Человек - он ведь тоже природа…
Так давайте природу беречь.

Учитель: Как же обезопасить себя? Какие правила экологической безопасности
вы знаете?

Примерные ответы детей:

правила экологической безопасности

   1. Проветривать помещения.
   2. Разводить комнатные растения.
   3. Делать влажную уборку в помещение.
   4. Не купаться возле промышленных стоков.
   5. Пить кипяченую воду или очищенную с помощью бытовых фильтров.
   6. Не собирать грибы, ягоды, лечебные травы вблизи дорог, свалок,
      заводов.
   7. Мыть руки перед едой.
   8. Не есть не мытые овощи, фрукты.
3. Итог.

Стой, человек! Не губи ты природу.
Ты видишь, в опасности наша земля.
Беднеет тайга, загрязняются реки,
Без рыбы остались озера, моря.
Людская беспечность, зло и жестокость
Большую приносят беду.
Должны мы все вместе сберечь планету.
Услышать животных мольбу.

Итак, а теперь давайте с вами нарисуем природ охраняемые знаки.

                          Правила поведения в лесу.

1.  Нельзя шуметь, так можно нарушить нормальную жизнь обитателей леса.

2.     Нельзя рвать много цветов, зная, что никогда не поставишь их в вазу.

3.    Нельзя ломать маленькие деревца, кустарники, ветки.

4.     Нельзя ловить бабочек, жуков и других обитателей леса.
5.     Нельзя оставлять после себя мусор.

                     Правила экологической безопасности

 1. Проветривать помещения.

 2. Разводить комнатные растения.

 3. Делать влажную уборку в помещение.

 4. Не купаться возле промышленных стоков.

 5. Пить кипяченую воду или очищенную с помощью бытовых фильтров.

 6. Не собирать грибы, ягоды, лечебные травы вблизи дорог, свалок, заводов.

 7. Мыть руки перед едой.
 8. Не есть не мытые овощи, фрукты.


Конспект урока "Тіл  ұлттың жаны" 5 класс


title: Конспект ООД "Весёлый грузовик"

extracted_text:
Конспект ООД  во второй младшей группе по теме транспорт «Весёлый грузовик».
Цель. Развитие эмоционально чувственной сферы.
Задачи:
- Обогащать словарный запас детей словами-признаками и словами-действиями: грузовая, большая, яркая, ездит, гудит, перевозит груз.
- Продолжать учить детей называть части машины: кабина, кузов, колёса.
- Продолжать формировать умение аккуратно наклеивать детали машины.
Предварительная работа. Разучивание песенки "Песенка друзей" С.Михалков. Повторение стихотворений А. Барто  «Грузовик», разучивание физкультминутки «Едем, едем».
Материалы, оборудование. яркая коробочка, машина
Ход занятия
Воспитатель обращает внимание детей на коробочку, стоящую в группе в игровом центре.
Воспитатель:
- Ребята, оглядитесь вокруг, что нового появилось в группе? (ответы детей)
- Вы правильно заметили в группе появилась новая, красивая, яркая коробка.
- Как вы думаете, что в ней лежит? (ответы детей: конфеты, игрушки и т.д.)
-Как узнать, что лежит в коробке? (ответы детей: открыть, посмотреть и т.д.)
- Узнать, что в коробке нам поможет загадка.
Загадка о транспорте.
Воспитатель открывает коробку, достаёт 1 грузовая машинка .
Присаживайтесь, ребята.
Вопросы:
- Что это? (машина)
- Какая машина? (большая, грузовая, разноцветная)
- Что есть у машины? (кабина, кузов, колёса)
-Что делает машина? (едет, везёт груз, поворачивает, тормозит, сигналит т.д. )
- Ребята, а машина это что?
Машина – это транспорт, который нужен человеку, чтобы перевозить людей и различный груз.
Физкультминутка
Едем, едем мы с тобой
На машине грузовой
В горку поднимаемся
С горки опускаемся
Быстро мы катились
В ямку провалились.
Ой, ребята, пока мы с вами ехали у нашей машины произошла поломка, отвалилось колесо. (показ картинки с машиной без колёс.
- Что же нам теперь делать?(чинить колесо, вызвать мастера, отремонтировать и т.д.)
- Какие вы у меня молодцы, конечно, надо машину чинить.
Предлагаю вам выбрать себе машину и починить колёса.
Дети делают аппликацию, приклеивают колёса к корпусу машины.
Вот мы с вами и починили нашу машину, теперь можем смело продолжить путь под весёлую песенку друзей.
Дети с воспитателем имитируют езду на машине по песню «Весёлые путешественники».


title: Классный час "Что такое настоящая дружба?" 9 класс

extracted_text:
                  ПЛАН-КОНСПЕКТ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

Общие Сведения:

Тема: Классный час на тему:«Что такое настоящая дружба?»

Цель: формировать  представление  о  понятии  дружба,  развивать  творческую
активность, воспитывать добрые качества  детей,  умение  дружить  и  бережно
относиться друг к другу, способствовать воспитанию чувства уважения  друг  к
другу, взаимопомощи, взаимовыдержки, способствовать сплочению коллектива,
Задачи:
    • углубить представление детей о дружбе,
    • ознакомить с правилами дружбы, показать важность истинных друзей в
      жизни человека,  что человек не может жить один, ему нужны верные
      друзья.
    • формировать нравственные качества: умение дружить, ценить дружбу;
    • формировать у учащихся культуру общения (коммуникативные умения);
    • развивать  умение высказывать свое мнение, отстаивать его.
Оборудование: Компьютерные слайды, выполненные в программе Power Point, в
виде презентации, компьютер, экран, музыкальный центр, песня “Дружба
крепкая”, “О дружбе”.
На столах у детей: Конверт  (в конверте лежит разрезанный семицветик), лист
с надписью.

Литература:  ресурсы сети интернет.

                             План классного часа

    I. Вступительное слово
    II. Объявление темы и ожидаемых результатов занятия.
    III.  Мозговой штурм «Дружба – это …».
    IV.  Проблемная ситуация
    V. Соревнование двух команд
    VI. Физминутка
    VII. Подведение итогов (рефлексия).

                             Ход классного часа

    I. Вступительное слово учителя
  Здравствуйте, садитесь. Дорогие  ребята,  гости  званные  и  желанные!  Я
намеренно не буду называть вам тему нашего классного  часа,  так  как  хочу,
чтобы вы сами догадались, о чем пойдет речь.
Мне бы хотелось обратить ваше внимание на  экран.  На  первом  слайде  фото,
репродукции, картинки Слайд 1
Слайд 2 Эпиграфы к классному часу. Пожалуйста, прочитай Илья.
       Самый прекрасный подарок после мудрости, которым могла бы одарить нас
                                     природа, - это дружба.      (Ларошфуко)
                    Дружба кончается там, где начинается недоверие. (Сенека)
        Одно из важнейших свойств настоящей дружбы есть умение предугадывать
                                                    просьбы друзей. (Сократ)
    II. Объявление темы и ожидаемых результатов занятия.
      Ребята,  Вы, наверное,  догадались, о чем мы будем сегодня говорить?
(о дружбе)
Правильно, о дружбе! Давайте попробуем сформулировать цели и задачи нашего
классного часа. (Познакомиться  с правилами дружбы, показать важность
истинных друзей в жизни человека, показать, что человек не может жить один,
ему нужны верные друзья)
Звучит Песенка «Верный друг»( Ученики поют песню вместе с учителем под
караоке)
Слайд 3
  Представьте себе весы. (Фото)  На  одной  чаше  -  дружба,  а  на  другой
богатство. Какая чаща перевесит? Что важнее? (дружба)
  Конечно, дружба перевесит чашу весов, потому что деньги рано  или  поздно
закончатся, а дружба остается навсегда.
    III.  Мозговой штурм «Дружба – это …».
      Давайте с вами обсудим несколько серьёзных вопросов:
Слайд 4  - Как вы понимаете слово «дружба»?
      - Кто такой «друг»?
      - Кто может быть настоящим другом?
      - У кого есть настоящий друг?
      - Что значить дружить?
(Дружба - отношения, основанные на взаимной привязанности, общности
интересов. Дружба-это, когда люди интересуют друг друга, доверяют друг
другу. Тот, кто способен поддержать в трудную минуту, дать совет, может
вместе с тобой порадоваться удачам)
    IV.  Проблемная ситуация. Я зачитаю вам ситуацию, а  вы  внимательно  ее
слушайте.
                                  Ситуация
      Их везде можно было увидеть вместе: в библиотеке, в школьной столовой,
 на улице. Олег и Миша были друзьями уже три года, с тех самых пор, как Олег
   переехал в новый район и стал учиться в этой школе. Вместе они посещали
   научное общество учащихся и были отличниками. Однажды, когда проходила
  городская олимпиада по математике,участниками которой были оба мальчика,
  Олег занял первое место. В этот день многие восхищались им и поздравляли
  его. И только Миша молчал и был спокоен, как будто ничего не произошло. А
  дня через два Миша пересел от Олега на другую парту, ссылаясь на то, что
  ему не очень хорошо видно классную доску. Олег не понял, что произошло с
                                   другом.
Вопросы для обсуждения.
1.Что случилось с Мишей?
2.Почему он повел себя так?
3. А как бы повели себя вы в такой ситуации?
4. Были ли вы в вашей жизни подобные ситуации?
5. Можно ли назвать отношения этих ребят дружбой?
     Истинная дружба проходит испытание не только горем, бедой, но и
радостью. Настоящий друг никогда не
будет завидовать успехам товарища, наоборот, он искренне разделит его
радость.
V. Соревнование двух команд.
Сейчас я попрошу вас разделиться на две команды.
Итак, команды должны придумать свое название команды и выбрать капитана.
Даю вам 5 минут. Звучит песня « Верный друг».
Готовы?( Да)
Конкурс 1
Слайд 5.  Попробуем вспомнить пословицы о дружбе. Я начну, а вы
продолжайте.
Все за одного, а один за ... (всех).
С миру по нитке — голому ... (рубаха).
Семеро одного ... (не ждут).
Один в поле ... (не воин).
Одна ласточка весны ... (не делает).
За дружбу дружбой…(платят)
Расстояние дружбе не …(мешает)
 Гора с горой не сходится, (а человек с человеком сойдутся).
Друзья познаются  (в беде).
Дружба дружбой, (а служба службой).
Слайд 6. Старый друг лучше ... (новых двух).
Без беды друга не ... (не узнаешь).
Нет друга, так ищи, а нашёл так ... (береги).
Раздружится друг — хуже ... (недруга).
Для друга семь верст не ... (околица).
Где лад, там и ... (клад).
Вода у друга лучше, чем у врага (мед)
Не давай денег…( не теряй дружбу)
 Не имей сто рублей, (а имей сто друзей).
Один за всех (и все за одного).
 Старый друг (лучше новых двух).
Видите, как много пословиц сложил народ о дружбе, и это только малая часть.
Слайд 7. Картинка ромашки
  Конкурс 2 «Семицветик. Радуга - дружбы»
  На  столах лежат кружочек и лепестки на которых написаны разные поступки,
необходимо собрать в  цветок  так  лепестки,  чтобы  они  описывали поступки
настоящего друга
  Поступки:
  В лицо говорит одно, а за спиной другое.
  Всегда придет на помощь.
  Отдаст последний кусочек хлеба.
  Будет драться за место за партой.
  Если болеешь, будет звонить и навещать тебя.
  Если тебя кто-то бьет, будет стоять в стороне.
  Если тебя кто-то бьет, всегда будет защищать  тебя.
  Если вы пошли в кино, и остался последний билет, всегда уступит место.
  Если ты получил хорошую оценку, будет радоваться вместе с тобой.
  Если ты получил хорошую оценку, будет завидовать
  Если у тебя какая-то неприятность, будет радоваться
     Конкурс 3: «Круг дружбы».Все ребята встают в круг.  Передают  карточку,
на которой написаны слова “Я чувствую себя счастливым, когда мой друг ……”.
VI. Физминутка
  Теперь я порошу вас всех  встать в  круг.  Знаете  игру  «Ты  дрозд  и  я
дрозд»? (Да или нет)
  Ты дрозд и я дрозд (показывают)
   У тебя нос и у меня нос.
  У тебя щечки красненькие,
  И у тебя щечки красненькие.
  У тебя губки аленькие
  И у меня губки аленькие.
  Мы два друга, мы любим друг друга (обнимаются)
  А мы продолжаем.
  Конкурс 4: «Песня»
  Командам  предлагается  напеть  несколько  строк  из  песен,  в   которых
встречаются слова о дружбе.
  Итак, на этом наши конкурсы завершаются.  Надеюсь,  жюри  уже  подсчитали
ваши баллы. Объявление результатов: В итоге победила ДРУЖБА.
    VII. Подведение итогов (рефлексия).
    Давайте, ребята, вместе и каждый подумаем над всем сказанным и те
предложения, которые вы внесли в конце нашего творческого рассказа, будем
стараться воплощать в жизнь. И начнём мы с того, что улыбнёмся друг другу и
скажем стоящему рядом с вами товарищу комплимент. Наш сегодняшний день о
дружбе закончен. Наш класс – это маленькая семья. Хотелось бы, чтобы в
нашей семье всегда царили доброта, уважение, любовь, взаимопонимание.
Заканчивается классный час песней: «Если с другом вышел в путь»
- На этом наш классный час окончен. Спасибо всем за внимание и участие.


title: План-конспект классного часа "Первый раз в пятый класс" 5 класс

extracted_text:
                        МАОУ «Лицей № 4» г. Чебоксары

               План – конспект классного часа в 5 «Б» классе.

 Проведенного студентом-практикантом
Психолого-педагогического факультета
4 курса группы АП
Юркиной Л.В.

                                                                 «Утверждаю»
                                                 методисты:   Славутская Е.В

                                                                Ярусова Т.В.

                                                               «Согласовано»
                                                   Психолог:  Кандакова В.В.

                                                            Кл.руководитель:

                                                            Дата проведения:

Тема: Первый раз в пятый класс.

Цели:
    • Познакомить с классным руководителем, с новыми предметами;
    • Определить мотивации к учёбе;
    • Адаптировать пятиклассников к переходу в среднее звено;
    •   Формирование   положительного   отношения,   уважения    к    семьям
      одноклассников;
    • Изучение семей классного коллектива;

Оборудование(  план подготовки к классному часу) :
    • Расписание уроков с номерами кабинетов;
Оформление класса:
    • Воздушные шары;
    • Кленовые листья, вырезанные из цветной бумаги.

Ход классного часа:

1. Вступительное слово учителя. Учитель приветствует детей, поздравляет их
с новым учебным годом.

Есть в году различные праздники,
А сегодня праздник у нас:
В первый раз идут пятиклассники
В свой приветливый школьный класс.

А в сторонке стоят родители
И с волнением смотрят на них.
Будто все впервые увидели
Повзрослевших детей своих.

Вот звонок звенит — заливается.
Смолкли детские голоса,
У ребят сейчас начинается
В жизни новая полоса.

Дорогие ребята! Меня зовут Людмила Витальевна. Сегодня вся наша страна
отмечает День знаний. Первое сентября, дата, которая ни кого не оставляет
равнодушным. Для вас же — это необычный день, потому что сегодня вы впервые
переступили порог средней школы. Пятый класс — это самая первая её
ступенька, но постепенно, поднимаясь со ступеньки на ступеньку, вы станете
выпускниками. Знания, полученные в школе, помогут вам выбрать профессию,
стать умными, добрыми, уважаемыми людьми. Пятый класс принесет много
интересного и необычного в вашу жизнь: это и новые предметы, и новые
учителя, и новые проблемы, но я надеюсь, что все проблемы мы с вами
преодолеем, так как будем решать их сообща, помогая друг другу. Попытаемся
сделать так, чтобы всем в нашем классе было хорошо и комфортно, как в
большой и дружной семье.

 2. Игра «Мое имя».  Сегодня у нас день знакомств. А чтобы  нам лучше
узнать друг друга, давайте поиграем в игру «Моё имя». Послушайте условия
игры. Тот, чье имя высвечивается на интерактивной доске, встаёт, называет
свое имя и прибавляет к нему прилагательное, которое отражает положительные
черты его характера. Прилагательное должно начинаться с первой буквы имени:
Татьяна — талантливая, Михаил – музыкальный, Настя – нежная…

3. Создание автопортрета класса. На этом я завершаю свою пресс –
конференцию, благодарю вас за интересные вопрсы. Мне тоже хочется немного
больше узнать о таинственном 5 классе. Сегодня у нас с вами не просто День
знаний, а День рождения нашего нового коллектива. В роддомах всего мира
мамы новорожденных получают особые метрики, в которых отмечаются рост, вес
и т. д. малыша.  Давайте с вами тоже составим подобную метрику на наш
новорожденный 5. Какие у него рост, вес, физическая форма, увлечения,
дисциплина? Как он относится к учебе? Какой у него характер?  Всё это мы и
будем выяснять.

Первый вопрос самый легкий — это рост 5 класса. Средний рост пятиклассника
обычно 145 — 150 см. Какой рост у нашего класса? Высокий, низкий, а может
быть средний?

Теперь вес — нормальный, недостаточный, а может быть, излишний?

Физическое развитие — занимается ли наш 5  спортом? Каким?  ( дети
рассказывают о том, какие спортивные секции они посещают, по желанию
показывают физкультурные упражнения, элементы танцев, ритмики, аэробики и
т. д.) Ну, что ж, запишем, что физическая форма — отличная.

А какие у 5  увлечения? (дети рассказывают о том, какие кружки они
посещают, по желанию демонстрируют свои рукоделия, работы, учат делать
несложные оригами). Итак, запишем: увлечения разносторонние.

А как у нашего 5 с дисциплиной?  Хорошо или плохо?

А вот что касается учёбы, тут мы пока ничего не можем написать. Почему, как
вы думаете? (ответы детей).

Да, эту тайну 5  откроет нам в конце I четверти. Надеемся, что это будет
число...

Осталось самое простое: записать черты характера нашего класса. Какой он? (
дети записывают).

Чтобы закончить портрет нашего класса, остаётся только нарисовать лицо 5.
Как вы думаете, какое оно?

Вот и получился у портрет 5 класса. Спасибо за помощь.

Полный удивления, интересный весь,
Небосклон знаний в каждой школе есть.
Там живут учёные дети — посмотри,
Делом увлечённые, с мыслями внутри.

Слушать им учителя никогда не лень,
Делают открытия в школе каждый день!
Так что с увлечением приглашает вас
Небосклон учения в первый пятый класс.

4. Игра – путешествие «Небосклон знаний».  Мы будем не просто учиться, а
будем путешествовать по Небосклону знаний. На Небосклоне есть звезды,
которые уже знакомы вам, а есть такие, которые только предстоит открыть.
Названия этих звезд зашифрованы в загадках

В школе есть такой предмет
Делят там и умножают,
Прибавляют, вычитают,
Задачи разные решают,
Уравнения составляют (математика)

Грамотным будет любой ученик,
Если он знает…(русский язык)

Произносят там слова,
Из чужого языка,
Учат там чужие буквы
И заморские слова (иностранные языки)

Книжки полюбим, повысим культуру
Мы на уроках…(литературы)

Укрепит мускулатуру всем ребятам…(физкультура)

Чтоб найти таланты у детей вокальные,
Им нужны уроки…(музыкальные)

Краски, картины, высокие чувства –
Этому учит…(изобразительное искусство)

На каком уроке можно
Резать, клеить и пилить,
Шить, строгать, поделки делать
И друг с другом говорить (труд)

Далекое прошлое, войны жестокие –
Об этом расскажет наука…(история)

В мир компьютерной грамматики
Нас введут уроки…(информатики)

Молодцы! На Небосклоне знаний совсем не осталось чёрных дыр. А чтобы глубже
исследовать каждую звезду, у нас впереди целый учебный год. Завтра вы
посетите следующие созвездия
( учитель раздаёт расписание уроков).

5. Карта предметных островов. Игровая экскурсия по школе, знакомство с
кабинетами и учителями, с расписанием.

6. Клятва пятиклассника.  Ну вот и настал самый ответственный момент,
момент дачи клятвы пятиклассника. Я вам зачитываю клятву, а вы, после
каждой фразы, произносите слово «клянёмся». Готовы?
Клянёмся книжки умные читать.
Клянёмся на уроках не болтать.
Не слишком — то шалить на переменке.
Бороться за отличные оценки.
Уроки выполнять не из - под палки,
И позабыть подсказки и шпаргалки.
Клянёмся, что в портфеле и в тетрадке
Всё будет исключительно в порядке.
Пусть скажут все учителя про нас:
« 5 «а» в нашей школе, просто класс!»
Мы похвалы их искренней добьемся!
Клянёмся!
Клянёмся!
Клянёмся!

7. Рефлексия. Итак, ребята, наш праздничный классный час, посвящённый Дню
знаний и Дню рождения 5 закончен. Что вы узнали во время нашего общения? (
ответы детей). А что вам запомнилось? (ответы детей).